file_name: Теория к заданиям № 13, 14 ОГЭ.doc

description:
Задания 13, 14
На   экзамене   будет   предложено   среди   указанных   предложений   найти   предложение   с
определённым   типом   подчинения   придаточных,   или   БСП,   или   сложное   предложение       с
различными видами связи.
   →↓ →→↓
1. Сложноподчиненное предложение с несколькими  придаточными
В СПП с двумя и более придаточными возможны следующие способы связи этих частей друг с
другом:
1) последовательное подчинение: соединение частей в составе СПП представляет собой цепочку:
первое придаточное относится к главному, второе – к первому придаточному и т.д. При таком
соединении   каждая   придаточная   часть   становится   главной   по   отношению   к   последующей,   но
исходной главной частью остаётся только одна:
Я понял 1/, как непросто на самом деле то 2/, что мне предстоит сделать 3/.
      →
[      ],(как… ),  (что… ).
Главные  признаки СПП
с ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ подчинением:
1. минимум предложений должно быть 3: одно главное и два придаточных;
2. 1ое придаточное зависит от главного, от 2ое придаточное от 1го придаточного и т.д.;
3.   придаточные   предложения   при   последовательном   подчинении   чаще   всего   располагаются
следующим образом: [  = – ], ( = –  ), ( = –  ).
4. но может быть и другой порядок: одно придаточное может находиться внутри другого (при
стыковке двух союзов): [– = ], (что,(когда – =), –  =).
[Вода обрушилась  так страшно], (что, (когда солдаты  бежали внизу), им вдогонку уже летели
бушующие потоки).
[Вода обрушилась так страшно] НАСКОЛЬКО?  (что им вдогонку уже летели бушующие потоки).
(что им вдогонку уже летели бушующие потоки) КОГДА? (когда солдаты бежали внизу)

↓←← →→↓
2) параллельное подчинение (неоднородное):
  придаточные относятся к одной главной части, но различны по значению и отвечают на разные
вопросы:
Когда учитель отвернулся 1/, Александр наклонился 2/, чтобы поднять записку3.

( Когда… ), [  …  ], (чтобы…).
Главные признаки СПП
с ПАРАЛЛЕЛЬНЫМ подчинением:
1. минимум предложений должно быть 3: одно главное и два придаточных;
2. оба придаточных зависят от главного;
3. придаточные отвечают на разные вопросы;
4. придаточные относятся к разным типам;
5. придаточные присоединяются к главному разными союзами или союзными
    словами;
6. главное  может находиться перед придаточными или между ними.
!!!  Параллельное и однородное подчинение похожи:   в обоих случаях придаточные зависят от
главного,  но при однородном подчинении они отвечают на один и тот же вопрос,
а при параллельном  на разные вопросы.
Внимание! Параллельный тип подчинения называют также и НЕОДНОРОДНЫМ.
3) однородное подчинение: придаточные предложения являются однотипными и относятся или к
одному и тому же члену главного предложения, или ко всему главному предложению в целом (их

description:
также   называют   соподчинёнными   придаточными).   Между   собой   однородные   придаточные
связываются сочинительной или бессоюзной связью (интонационно):
Я так и не понял 1/, в каком случае надо звонить 2/ и что надо сказать/3.
          →→→→→→→↓
  →→↓                ↓
[     ], (в каком)   и   (что).
Главные признаки СПП
с ОДНОРОДНЫМ подчинением:
1. минимум предложений должно быть 3: одно главное и два придаточных;
2. оба придаточных зависят от главного;
3. придаточные отвечают на один и тот же вопрос;
4. придаточные относятся к одному и тому же типу;
5. придаточные присоединяются к главному чаще одинаковыми союзами или
    союзными словами, но могут присоединяться и разными;
6. придаточные могут быть связаны союзом И, тогда запятая между ними не
    ставится;
7.  придаточные могут быть связаны союзами НО, А, тогда запятая ставится не перед
    подчинительным союзом или союзным словом, а перед союзами НО, А;
8. во втором (третьем и т.д.) придаточном подчинительный союз или союзное
    слово может отсутствовать, но его легко воспроизвести по первому
    придаточному;
[Ему уже не было страшно],   (хотя  гром трещал по прежнему) и   (молния полосовала все
небо). [ = ], (хотя – = ) и ( – = ).
Сравните: [Ему уже не было страшно],  (хотя гром трещал по прежнему) и  (хотя молния
полосовала все небо). [ = ], (хотя – = ) и ( хотя – = ).
1. придаточные могут находиться в середине главного
[А Любка обняла Улю, (с которой она подружилась с того совещания у Туркенича), но (с
которой ещё не успела поздороваться), и поцеловала её как сестру].
 [ – = , (с которой – = ), но (с которой = – ), и  = ].

2. БСП
В бессоюзном сложном предложении (БСП) простые предложения связаны без помощи каких бы то
ни было союзов и союзных слов, а части БСП могут быть отделены  друг от друга не только
запятой, но и точкой с запятой, двоеточием и тире.

description:
3.Сложное предложение с различными видами связи.
В письменной речи часто представлены сложные предложения с разными видами связи: с
сочинением и подчинением, сочинением и бессоюзием; бессоюзием и подчинением и т.д. Однако,
как правило, один из видов связи (сочинение, бессоюзие) является ведущим, основным.
При анализе и расстановке знаков препинания рекомендуется пользоваться такой
последовательностью:
1. Выделите грамматические основы предложений, и на этой базе – все простые предложения
в составе сложного.
2. Установите средства связи между простыми предложениями в составе сложного.
3. Разбейте сложное предложение на пары простых, непосредственно связанных друг с другом.
4. Постройте вертикальную схему сложного предложения, отражающую систему зависимостей
простых предложений в составе сложного.
5. На основании вертикальной схемы установите центральную связь в сложном предложении
(сочинение, бессоюзие).
6. Укажите, какие простые предложения непосредственно связаны центральной связью и какие
блоки образует каждое из этих простых предложений.
7. Установите отношения внутри каждого блока.
8. Постройте горизонтальную схему сложного предложения.
9. Расставьте знаки препинания на основании вертикальной и горизонтальной схем сложного
предложения.
Образец разбора
Особенно понравилась Клервиллю та барышня с которой его посадили она была такова
какой должна была быть девушка из петербургской передовой интеллигенции .
В этом предложении можно выделить 4 грамматические основы: 1) барышня понравилась; 2)
посадили (односоставное неопределённоличное предложение); 3) она была такова; 4)
девушка должна была быть какой. Следовательно, данное сложное предложение состоит из
четырёх простых предложений:
1) особенно понравилась Клервиллю та барышня;
 2) с которой его посадили;
 3) она была такова;
 4) какой должна была быть девушка из петербургской передовой интеллигенции.
Следовательно, сложное предложение разбивается на простые следующим образом:
Особенно понравилась Клервиллю та барышня /1    с которой его посадили /2     она была
такова /3      какой должна была быть девушка из петербургской передовой
интеллигенции /4.
Предложения 2 и 4 содержат подчинительные средства связи – союзные слова с которой,
какой. Предложения 1 и 3 сочинительных или подчинительных средств связи не имеют.
Сложное предложение можно разбить на следующие пары простых:
а) 1 2→ : особенно понравилась Клервиллю та барышня /1, с которой его посадили /2 – это
сложноподчинённое предложение, где предложение 1 – главное, а предложение 2 –
придаточное;
б) 3 4→ : она была такова /3, какой должна была быть девушка из петербургской передовой
интеллигенции /4 – это сложноподчинённое предложение, где предложение 3 – главное, а
предложение 4 – придаточное;

description:
в) 1:3: особенно понравилась Клервиллю та барышня /1: она была такова /3 – это бессоюзное
предложение, отношения причинные, между частями можно вставить союз потому что.
Вертикальная схема сложного предложения:

Следовательно, это сложное предложение с бессоюзием и подчинением. На верхней строчке
вертикальной схемы находятся предложения 1 и 3, связанные бессоюзной связью. Значит,
центральная связь бессоюзная. Иными словами, это бессоюзное предложение с подчинением.
Центральная связь связывает непосредственно предложения 1 и 3. Каждое из этих предложений
имеет при себе придаточные предложения. Таким образом, внутри сложного предложения с
центральной бессоюзной связью выделяются два блока: I блок составляют предложения 1 и 2; II
блок – предложения 3 и 4.
I блок (предложения 1 и 2) – это сложноподчинённое предложение, где первое – главное,
второе – придаточное определительное, которое относится к подлежащему девушка,
выраженному существительным; средства связи – союзное слово с которой и указательное
слово та; придаточное стоит после главного.
II блок (предложения 3 и 4) – это сложноподчинённое предложение, где третье – главное,
четвёртое – придаточное сказуемое, которое относится к местоимениюсказуемому такова;
средство связи – союзное слово какой; придаточное стоит после главного.
Горизонтальная схема предложения:
[сущ. + та  ук. сл.  ]1,  (с которой – союз. сл.)2 :  [мест.сказ.  ]3,  (какой – союз. сл.  )4.
Итак, знаки препинания в предложении должны быть расставлены следующим образом:
[Особенно понравилась Клервиллю та барышня], (с которой его посадили) : [она была
такова], (какой должна была быть девушка из петербургской передовой интеллигенции).

intro: Практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 14)


extracted_text:
Ука

 жи
 те два пред

 ло
 дер
 жа
 ща
 я  ся в тек
 сте.

Задание 1 ЕГЭ. Определение главной информации текста.
 ма
 ция, со
 же
 ния, в ко

 ная ин
 ре   да
 то   рых верно пе

 на глав

 ме
За
 пи

 ра этих пред
 ло
 же
1 вариант
 ши
 те но

 фор
 ний.
1. 1) Агропромышленные предприятия и города Восточной Сибири полностью обеспечены энергоресурсами гид
роэлектростанций, построенных на Енисее и Ангаре.
2) Мощная гидроэнергетика Восточной Сибири служит прежде всего для того, чтобы обеспечить энергоресурса
ми цветную металлургию – отрасль, которая считается основой промышленной специализации региона.
3) В Восточной Сибири основным источником энергии служат гидроэлектростанции, которые были построены
на крупнейших реках региона – Енисее и Ангаре.
4) Главной отраслью промышленной специализации в Восточной Сибири принято считать не гидроэнергетику, а
цветную металлургию, для которой в первую очередь и используются значительные гидроэнергетические мощно
сти
региона.
5) В Восточной Сибири производится выплавка алюминия, требующая не только наличия редкого сырья в про
мышленных масштабах, но и значительного количества электроэнергии.
(1)Известно, что Восточная Сибирь − это энергетически развитый регион: на его крупнейших реках – Ени
сее и Ангаре – действуют мощные гидро электростанции. (2)Причём значительное количество электро
энергии в этих местах нужно в первую очередь не само по себе, а для высокоэнергоёмкого производства −
выплавки алюминия. (3)<…> главной отраслью специализации Восточной Сибири принято считать имен
но цветную металлургию.
Ответ: _____________________________________________________
2.  1) Археологические находки свидетельствуют о том, что древнерусское государство возникло в результате
взаимодействия славянского и варяжского начал, что подтверждают скандинавские имена киевлян, правящих до
конца X века, и полное слияние варягов со славянским населением.
2) На основании археологических находок последних десятилетий учёные всё более склонны говорить о возник
новении и становлении древнерусского государства под названием Киевская Русь.
3) Учёные склонны говорить о возникновении древнерусского государства в результате активного участия шве
дов, однако, став частью древнерусской элиты, они не растворились в славянском населении.
4) На основании археологических находок учёные установили, что все киевские правители и большая часть дру
жинников до конца X века носили скандинавские имена.
5) Мысль о том, что древнерусское государство возникло в результате взаимодействия славянского и варяжского
начал, подтверждается современными археологическими находками, из которых следует, что правители Киева
еще в Х веке носили скандинавские имена, а позднее растворились среди славян.
(1)Рассматривая археологические находки последних десятилетий, учёные всё более склонны говорить о
возникновении древнерусского государства в результате сложного взаимодействия славянского и варяж
ского начал. (2)С одной стороны, все киевские правители и большая часть дружинников вплоть до конца X
века носили скандинавские  имена. (3)<...> —  попав в Киев и со временем став частью  древнерусской
элиты, варяги уже через несколько поколений полностью растворились в славянском населении.
Ответ: _____________________________________________________
3. 1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдатель
ных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических усло
вий и характеристик грунтов.
2) Контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверх
ностному водоисточнику, осуществляемый при помощи специальных карт, позволяет избежать опасных радиоак
тивных загрязнений.
3) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за
движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водои
сточнику.
4) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подзем
ных (глубинных) вод.
5) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует жёсткого контроля, по
этому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России.
(1)Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут
быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. (2)<...> для предупре
ждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грун
товых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. (3)Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции
загрязнений.
Ответ: _____________________________________________________
4. 1)На протяжении многих веков восточные славяне занимались земледелием, поэтому Древняя русская культу
ра в целом была отражением мировоззрение земледельца.
2) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение простых людей — земледельцев и ремесленников.
3) На Руси всегда было много искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыба
ков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов.
4) Древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца, так как основным занятием восточ
ных славян на протяжении многих веков было земледелие.
5) Среди славян было много искусных ремесленников и мастеров, но основным занятием этих народов на протя
жении веков оставалось земледелие.
(1)Немало было на Руси искусных ремесленников и мастеров, превосходных охотников и отважных рыба
ков, гениальных зодчих, иконописцев, музыкантов; славилась наша земля воинами, мудрыми государствен
ными деятелями. (2)<...> основным занятием восточных славян на протяжении многих веков было зем
леделие. (3)Поэтому и древняя русская культура в целом отражала мировоззрение земледельца.
Ответ: _____________________________________________________
5.  1) Летом стало очень тепло, что привело к интенсивному таянию льдов в Арктике, между тем арктические
льды долго служили естественным фильтром, способным снизить уровень загрязнений океана и суши.
2) Изза таяния льдов Арктики, служивших естественным фильтром, защищавшим от загрязнений океан и сушу,
разрушается береговая линия островов и материков, а обнажившиеся территории подвергаются сильному загряз
нению.
3) Арктические льды долго служили естественным фильтром, способным снизить уровень загрязнений океана;
теперь же разрушение береговых линий происходит быстрее.
4) Интенсивное таяние арктических льдов разрушает береговую линию.
5) Льды Арктики, которые служили естественным фильтром и защищали от загрязнений океан и сушу, тают, в ре
зультате чего разрушается береговая линия островов и материков, а обнажившиеся территории подвергаются
сильному загрязнению.
(1)Изза   таяния   льдов   в   Арктике   разрушается   береговая   линия   островов   и   материковой   части   суши,
причём разрушение береговых линий как в Евразии, так и в Северной Америке происходит намного быстрее,
чем предполагали климатологи. (2)Арктические льды долго служили естественным фильтром, способным
снизить уровень загрязнений океана и суши. (3)<...>, когда лёд отступает, обнажившиеся территории под
вергаются сильному загрязнению, особенно чёрной сажей, часто присутствующей в атмосфере арктиче
ского региона.
Ответ: _____________________________________________________
6. 1) Зрительные впечатления помогают нам отличить апельсиновый сок от грейпфрутового, о чём знает любой
хороший повар.
2)Зрительные впечатления, сохраняющие в памяти внешний вид блюда и позволяющие заранее представить его на
вкус, очень влияют на аппетит, именно поэтому повара для усиления аппетита красиво оформляют блюдо.
3) Определяя вкус пищи, мы всё же больше привыкли полагаться на обоняние, чем на зрение, потому что, по дан
ным экспериментов, пробуя сок с завязанными глазами, человек не может на вкус отличить апельсиновый сок от
грейпфрутового.
4) Кроме вкуса на наше представление о пище влияют зрительные впечатления, которые сохраняют в памяти
внешний вид блюда, и мы заранее представляем себе его вкус, поэтому повара для усиления аппетита красиво
оформляют блюдо.
5)Любой хороший повар знает, что красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека.
(1)Помимо вкуса на наше представление о том, что мы едим, влияют наши зрительные впечатления, ко
торые сообщают нам информацию о внешнем виде того или иного блюда, и мы не раз возвращаемся к
нему в памяти. (2)Эксперименты показывают, что, пробуя сок с завязанными глазами, человек не может
отличить апельсиновый сок от грейпфрутового, не видя их и не представляя заранее их вкуса. (3)<...>,
любой хороший повар знает, что красиво оформленное блюдо усиливает аппетит человека.
Ответ: _____________________________________________________
7. 1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется
большое внимание.
2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это крупнейшая в мире со
кровищница полезных ископаемых. 3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание, поскольку в этом регионе со
средоточены огромные природные богатства.
4) В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион занимает одну пятнадца
тую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные природные богатства.
5) Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического развития России уделя
ется большое внимание.
(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской
Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей
суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в
мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <…> в планах экономического разви
тия России Сибири уделяется большое внимание.
Ответ: _____________________________________________________
8.  1) Свойство кровеносных сосудов сужаться и расширяться имеет большое значение для регуляции отдачи
тепла организмом.
2) По законам физики, тёплая кожа отдаёт в окружающую среду больше тепла, чем холодная.
3) При расширении сосудов увеличивается приток тёплой крови, кожа согревается и начинает отдавать тепло.
4) При сужении сосудов резко уменьшается количество протекающей в них крови, и потеря тепла организмом
снижается.
5) Для регуляции теплообмена живого организма очень большое значение имеет свойство кровеносных сосудов
сужаться от холода и расширяться от жары.
(1)Кровеносные сосуды кожи могут менять свой просвет: то сужаться, то расширяться. (2)<...> сосу
ды расширяются, по ним протекает много тёплой крови и кожа согревается, а тёплая кожа, по зако
нам физики, отдаёт больше тепла в окружающую среду. (3)При сильном сужении сосудов количество
протекающей в них крови резко уменьшается, кожа становится холодной и потеря тепла организмом
снижается.
Ответ: _____________________________________________________
9. 1) Скульптору Фидию удалось изобразить вместо коварного и жестокого Зевсагромовержца, каким его знали
греки по мифам, доброго, внушающего доверие бога, и поэтому, хоть Статуя Зевса Олимпийского и не была
самой масштабной скульптурой Древней Греции, скульптура была включена в список Семи чудес света.
2) До того момента, как Фидий создал скульптуру Зевса Олимпийского, древние греки видели в этом боге тще
славного, коварного и властолюбивого владыку, лишённого доброты.
3) Фидию, автору статуи Зевса Олимпийского, удалось создать принципиально новый образ Зевса: вместо тще
славного, коварного и жестокого бога, известного грекам по мифам, Фидий изобразил умудрённого опытом чело
века, Зевса, внушающего не ужас, а доверие.
4) Статуя Зевса Олимпийского, которая не являлась самой масштабной скульптурой Древней Греции, была
включена в список Семи чудес света, так как Фидию удалось изобразить доброго, внушающего доверие бога вме
сто коварного и жестокого Зевса, известного грекам по мифам.
5) Из всех статуй и архитектурных сооружений Греции, существовавших в III веке до нашей эры, именно Зевс
Олимпийский работы Фидия, являвшийся самой большой по размеру скульптурой своего времени, был внесён
Антипатром из Сидона в список Семи чудес света.
(1)В III веке до нашей эры в Греции было немало статуй и архитектурных сооружений, по своим масшта
бам не уступавших Зевсу Олимпийскому работы Фидия, однако именно статуя Зевса (а не, скажем, ста
туя Афины или Акрополь) считается чудом света. (2)Вместо Зевса, известного грекам по мифам, — тще
славного, коварного и жестокого бога, который не гнушается прибегнуть ко всяческим козням и лукав
ству, чтобы добиться любви и власти, Фидий изобразил старого, умудрённого опытом человека с добры
ми чертами лица, бога, внушающего не ужас, а доверие. (3)<...>, Фидию удалось создать принципиально
новый, обладающий особой привлекательностью для простых смертных образ верховного греческого бога,
и именно по этой причине Зевс Олимпийский был включён Антипатром из Сидона в список Семи чудес
света Древнего Мира.
Ответ: _____________________________________________________
10. 1) Чехов не мог писать длинные рассказы, так как формат журналов, в которых он публиковался, был мал.
2) За годы сотрудничества в петербургских журналах Чехов привык писать кратко, и эта привычка стала главной
чертой его творчества.
3) Чеховская деталь, в которой концентрировалось многое, помогала сказать кратко о самом главном.
4) Чехов гордился тем, что умел о многом писать кратко.
5) Умение писать коротко, использовать детали, заменявшие длинные описания, было вначале необходимостью, а
затем стало визитной карточкой Чехова. (1)Чеховская краткость на первых порах была печальной необходимостью, ( ..... ) петербургские «Оскол
ки» и другие журнальчики, с которыми сотрудничал Чехов, публиковали «мелочишки» в дветри страни
цы. (2)Привычка писать кратко позже станет главной чертой чеховcкого стиля, его визитной карточкой:
«Умею коротко говорить о длинных вещах». (3)Коротко о длинных предметах позволяла сказать прежде
всего чеховcкая деталь, заменявшая подробные, романные описания штрихом, намёком, по которому вни
мательный читатель мог восстановить целое.
Ответ: _____________________________________________________
Ука

 жи
 те два пред

 ло
 дер
 жа
 ща
 я  ся в тек
 сте.

Задание 1 ЕГЭ. Определение главной информации текста.
 ма
 же
 ния, в ко
 ция, со

 то   рых верно пе
 на глав
 ная ин

 ре   да

 ме
 же
 ло
 ра этих пред
 пи
За

2 вариант
 ши
 те но

 фор
 ний.
1. 1) Чтобы не казаться нелепым и смешным, следует правильно употреблять термины.
2) Правильность употребления слов из одного синонимического ряда обусловлена речевой ситуацией.
3) Необходимо верно использовать в своей речи известные выражения.
4) Принятые в медицине выражения: орган обоняния, верхние конечности и т.п. следует употреблять только в со
ответствующем контексте.
5) При выборе слов из одного синонимического ряда необходимо учитывать особенности речевой ситуации.
(1)Каждое слово или выражение из синонимического ряда хорошо звучит только в определённой ситуа
ции, а в других случаях может оказаться нелепым или смешным. (2)<...> в медицине и в биологии приня
то употреблять выражения: орган обоняния (нос), верхние конечности(руки) и т.п. (3)Но если ктони
будь вместо известного выражения: «Не суйте нос в чужие дела» скажет «Не суйте орган обоняния в
чужие дела», вы примете этого человека за шутника или иностранца, плохо знающего русский язык.
Ответ: _____________________________________________________
2. 1) Историческое развитие языка есть последовательное накопление его основных норм, которые необычайно
устойчивы.
2) Языковая норма одновременно устойчива и изменчива, и поэтому она является важным условием не только
стабильности, но и развития языка.
3) Изменчивость языковой нормы, испытывающей влияние разговорной речи, является важнейшим фактором,
обеспечивающим стабильность языка.
4) Развитие языка определяется влиянием на него разговорной речи, диалектов, заимствований и т. п.
5) Устойчивость языковой нормы как одного из необходимых условий стабильности системы языка всё же не аб
солютна: она изменяется под влиянием множества факторов, благодаря чему литературный язык постоянно раз
вивается.
(1)Норма   —   одно   из   основных   условий   стабильности,   устойчивости   языка,   ведь   без   устойчивости
нормы языковая связь между поколениями была бы нарушена и мы перестали бы понимать людей,
живших какихнибудь сто лет назад. (2)<...> устойчивость нормы не абсолютна, а относительна: как
и всё в языке, она постоянно меняется — под влиянием разговорной речи, диалектов, заимствований и
т. п. (З)Это, в свою очередь, является важнейшим условием непрерывного исторического развития ли
тературного языка, которое представляет собой в том числе установление и устаревание его норм в
соответствии с потребностями общества и в силу внутренних закономерностей языкового развития.
Ответ: _____________________________________________________
3. 1) Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест зани
мает изменение свойств металлов с помощью тонких плёнок.
2) Сегодня нанесение тонких плёнок в вакууме занимает одно из ключевых мест в развитии нанотехнологий, поз
воляя управлять свойствами металлов и создавать нанокомпозитные материалы широкого назначения.
3) Одно из ключевых мест в развитии нанотехнологий — это нанесение тонких плёнок в вакууме, позволяющее
управлять свойствами металлов и создавать нанокомпозитные материалы широкого назначения.
4) Варьируя толщину плёнок, можно независимо от химического состава изменять привычные свойства металлов,
достигая более высокой прочности и твёрдости.
5) Используя многокомпонентные и многослойные плёнки, можно формировать нанокомпозитные материалы с
очень широким диапазоном назначений.
(1)Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых
мест занимает нанесение тонких плёнок в вакууме. (2)Варьируя толщину и количество слоев в таких плёнках, можно независимо от химического состава получать диэлектрические или полупроводниковые
свойства у металлов и достигать более высокой прочности и твёрдости. (3)<...>, используя многоком
понентные и многослойные плёнки можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широ
ким диапазоном назначений.
Ответ: _____________________________________________________
4. 1) Пчеловоды издавна умели управлять пчёлами, вырабатывая у них условный рефлекс на определённые медо
носные растения.
2) «Дрессировка» пчёл с помощью вещества с определённым запахом, издавна известная пчеловодам, широко ис
пользуется и в наши дни для увеличения количества нектара, собираемого с определённых растений.
3) Пчёлы, которые попробовали сироп с определённым запахом, мобилизуют других пчёл на поиски нужного ме
доносного растения.
4) В современном пчеловодстве широко используется так называемая дрессировка пчёл, при которой насекомых
с помощью того или иного сорта мёда направляют на определённые медоносные растения.
5) Используя вещества с определённым запахом, пчеловоды с давних пор и по настоящее время «дрессируют»
пчёл, благодаря чему насекомые направляются на нужные медоносные растения, что позволяет увеличить коли
чество нектара, собранного с определённых цветов.
(1) В старину пчеловоды умели управлять деятельностью пчёл, вырабатывая у них условный рефлекс на
определённые медоносные растения: стремясь направить пчёл, например, на цветущую липу, на ночь или
рано утром угощали их липовым мёдом, а когда зацвела гречиха — гречишным мёдом.
(2) Этот простой приём, называемый условно дрессировкой, широко используется и в современном пчело
водстве, только вместо мёда пчёлам дают надушенный сахарный сироп. (3)<...> пчёлы, попробовавшие
сироп с определённым запахом, не только сами участвуют в собирании нектара с этим запахом, но и мо
билизуют своих сестёр на поиски нужного медоноса, что позволяет значительно увеличить количество
нектара, собранного с определённых растений.
Ответ: _____________________________________________________
5. 1) Тела ракообразных со всех сторон охватывает прочный внешний панцирь, который не растягивается и даже
при линьке, лопаясь пополам, сохраняет свою форму.
2)Ракообразные не могут расти, не сбрасывая старый панцирь, но когда приходит время линьки, под старым об
разуется вначале мягкая кожа, а затем она, затвердевая, превращается в новый панцирь.
3) Ракообразные растут, периодически сбрасывая старый панцирь; под ним образуется новая мягкая кожа, кото
рая постепенно затвердевает и снова превращается в панцирь.
4) Для ракообразных линька является опасным процессом, во время которого им приходится прятаться.
5) Во время линьки в кровь ракообразного поступает из панциря значительное количество карбоната кальция, по
этому новый панцирь достаточно быстро разглаживается и затвердевает.
(1)Тела ракообразных со всех сторон охватывает внешний панцирь, который не растягивается, поэтому
расти ракообразные могут, только периодически сбрасывая его. (2)С приближением времени линьки под
старым панцирем образуется новая мягкая морщинистая кожа, старый панцирь лопается, и животное
выбирается из него. (3)<...> ему нужно прятаться, так как кожа у него мягкая, однако новый панцирь
быстро растёт, разглаживается и постепенно затвердевает.
Ответ: _____________________________________________________
6. 1) Названия почти всех профессий в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писа
тель, композитор, художник...
2) В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный для семьи, подавляющее большинство про
фессий были мужскими.
3) В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских профессий для женщин, потому что исторически
эти профессии были исключительно мужскими.
4) Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
5) Для профессий, исторически бывших исключительно мужскими, в языке отсутствуют эквиваленты названий
таких профессий для женщин.
(1)В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины до
бывали хлеб насущный себе,жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими: воин,
пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец. (2)И нет ничего удивительного в том, что названия почти всех
профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, политик, ху
дожник и др. (3)<....>, женских вариантов названий этих профессий не существует именно потому, что
обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
Ответ: _____________________________________________________ 7. 1) Версальский дворец, символизирующий величие французской короны, был построен по приказу Людовика
XIV известными архитекторами своего времени, руководившими до этого постройкой замка Во ле  Виконт.
2) Министр финансов Франции Николя Фуке, фаворит Людовика XIV, организовал в честь монарха торжествен
ный приём в своём замке ВолеВиконт, однако прекрасный дворец вызвал зависть короля, и вскоре после приёма
министр был арестован.
3) Версальский дворец обязан своим появлением зависти: посетив замок министра финансов, уязвлённый Людо
вик XIV арестовал вельможу, а архитекторов Фуке направил на строительство своего собственного замка в Вер
сале.
4) В 1661 году министр финансов Франции Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением короля Людо
вика XIV, устроил в честь монарха в Версальском дворце торжественный приём, после которого Людовик прика
зал заключить Фуке в тюрьму.
5) После посещения замка министра финансов Фуке, уязвлённый Людовик XIV арестовал вельможу, его архитек
торов направил на строительство своего собственного замка в Версале, поэтому можно считать, что Версальский
дворец появился благодаря зависти.
(1)Построенный по приказу Людовика XIV Версальский дворец, уникальный архитектурный памятник, ко
торый символизирует величие французской короны, обязан своим появлением черте характера, недостой
ной короля. (2)В 1661 году министр финансов Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением Лю
довика XIV, организовал в честь монарха торжественный приём в своём собственном замке ВолеВи
конт, лучшем на тот момент частном дворце Франции, который был построен по проекту известных
мастеров своего времени. (3)Томимый завистью, Людовик уехал с праздника, не сказав ни слова благодар
ности, и <...> Фуке был арестован и заключён под стражу, поместье конфисковано, а архитекторы Во
леВиконт были направлены на строительство нового королевского дворца в Версале, чьё великолепие
должно было затмить красоту замка опального министра финансов.
Ответ: _____________________________________________________
8. 1) Согласно принципу конкурентного исключения два вида не могут существовать в одной местности, если за
нимают одну и ту же экологическую нишу: один из видов погибает или вырабатывает новую экологическую
нишу.
2) Принцип конкурентного исключения гласит, что экологическая толерантность, или экологическая валентность
вида, всегда шире экологической толерантности отдельной особи.
3) Принцип конкурентного исключения гласит, что экологические спектры разных видов, проживающих в одной
местности, никогда не совпадают, если виды отличаются хотя бы по одной валентности.
4) Согласно принципу конкурентного исключения любые два вида с одинаковыми экологическими потребностя
ми бывают разобщены во времени, если проживают не в одной местности.
5) Принцип конкурентного исключения состоит в том, что два вида, существующих в одной местности и занима
ющих и ту же экологическую нишу, существовать не могут: один из видов либо погибает, либо вырабатывает
новую экологическую нишу.
(1)Принцип конкурентного исключения гласит, что два вида не могут существовать в одной местности,
если они занимают одну и ту же экологическую нишу. (2)Любые два вида с одинаковыми экологическими
потребностями бывают разобщены в пространстве или во времени (живут в разных ярусах леса; ведут
разный — дневной или ночной — образ жизни). (3)<...> при невозможности пространственновременного
расхождения один из видов погибает или вырабатывает новую экологическую нишу.
Ответ: _____________________________________________________
9. 1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых
и приносящие несчастье и смерть.
2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и на
звание это прижилось.
3) Европейцы, попавшие на Мадагаскар в XVI веке, впервые встретили там безобидных животных с длинными
пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами — лемуров, или "маки", как их называли аборигены.
4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров — зверьков с огромными светящимися в темно
те глазами — словом «маки».
5) Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пуши
стыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».
(1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пу
шистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», совре
менное же название — «лемур» — было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души
умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося не
счастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <...>, когда в XVI веке пер
вые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромными и светящимися в тем ноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное назва
ние, которое прижилось.
Ответ: _____________________________________________________
10. 1) Наука отрицает то, чему не находит объяснения, стремясь избежать опасных путей.
2) В начале XIX века Французская академия вынесла постановление не рассматривать работы, содержащие опи
сание камней, падающих с неба.
3) Постановление Французской академии об отказе изучать метеориты лишь один из примеров того, как отрица
ние непонятного тормозило развитие науки.
4) В XIX веке все описания метеоритов — «небесных камней» — считались плодом фантазии.
5) Отрицание того, что ещё не нашло объяснения, не раз тормозило развитие науки, что подтверждает и поста
новление Французской академии об отказе изучать метеориты.
(1)В начале XIX века Французская академия вынесла постановление не рассматривать работы, содержа
щие описание камней, падающих с неба: учёным казалось, что все описания метеоритов — «небесных кам
ней» — плод фантазии, <...> камням неоткуда падать. (2)Это очень опасный путь — отрицать всё, что
ещё не нашло объяснения. (3)Отрицание существования непонятного не раз тормозило развитие науки.
Ответ: _____________________________________________________
1 вариант
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
24
15
23
41
25
42
35
15
41
25
2 вариант
25
25
23
25
32
35
35
15
35
35
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина.
http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 1.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ" и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 1 "Определение главной информации текста".Тренировочные задания для подготовки к  ЕГЭ по русскому языку "Определение главной мысли текста" (Задание № 1)

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Какое из при
 ведённых ниже слов (со

Задание 2 ЕГЭ. Средства связи предложений в тексте.
 че   та   ний слов) долж
 но быть на месте про

1 вариант
 пус
 ка в пред

 ло
 же
 нии?
1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во вто
нии?
Поэтому
Именно
Однако
Другими словами
Несмотря на
 ром предложе
(1)Благополучно переплыв Атлантику и высадившись со своей командой на берег Америки, Колумб был
убеждён, что добрался до Индии, и поэтому нарёк местных жителей «индейцами». (2)<...> очевидную
ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский конти
нент. (3)Но на самом деле американские индейцы не были даже единым народом: они разительно от
личались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали ши
рокое разнообразие обычаев и верований.
Ответ: _____________________________________________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во вто
нии текста?
Тем не менее
А
При этом
Этим
Вопервых
 ром предложе
(1)Оказывается,   всем   богатством   того,   что   называется   вкусом,   человек   обязан   своему   обонянию.
(2)<...> объясняется тот факт, что при сильной простуде, когда обоняние на время пропадает, пища
становится безвкусной. (3)При простуде мы получаем информацию о вкусе только с помощью рецепто
ров языка, а как показали опыты, человек, определяя вкус продуктов только с помощью рецепторов
языка, не отличает даже очищенного яблока от сырого картофеля.
Ответ: _____________________________________________________
3. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в тре
нии текста? Выпишите это слово
Однако
Вопреки этому
Так или иначе
Именно поэтому
Лишь
 тьем предложе
(1)Вы задумывались над тем, почему кошка не намокает во время дождя и легко пролезает в узкие про
ходы, быстро двигается в траве, густом кустарнике? (2)Дело в том, что природа позаботилась, чтобы
при беге и прыжках это животное испытывало наименьшее сопротивление воздуха. (3)<...> волоски,
образующие «мех» кошки, расположены по правилам оптимального обтекания: укладываются назад и
друг на друга, образуя гладкую поверхность.
Ответ: _____________________________________________________
4. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в тре
жении текста? Выпишите это слово.
Ведь
Прежде всего
Поэтому
И это
Однако
 тьем предло
(1)Количество наук возрастает, но появление новых идёт не только за счёт дифференциации и специа
лизации, но и за счёт возникновения смежных дисциплин. (2)Сливаются физика и химия, образуя ряд
промежуточных дисциплин, с соседними и несоседними науками вступает в связь математика, проис
ходит «математизация» многих наук. (3)<...> не случайно: продвижение наших знаний о мире происхо дит именно в промежутках между «традиционными» науками.
Ответ: _____________________________________________________
5. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в тре
нии?
Несмотря на это
Наоборот
Словом
Например
Поэтому
 тьем предложе
(1)Желание человека подняться в воздушное пространство и передвигаться в нём как идея существует
очень давно. (2)Основную роль в возникновении подобного желания и в первых попытках его осуществле
ния сыграло существование на земле птиц и летающих насекомых. (3)<...>возможность подняться в
воздух, возможность двигаться в воздушном океане без точки опоры на земле, естественно, казалась
человеку осуществимой лишь при условии, что он овладеет теми же приспособлениями для полёта, ко
торыми располагает птица.
Ответ: _____________________________________________________
6. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в тре
нии текста?
Иными словами
Именно
Поэтому
Кроме того
Такие
 тьем предложе
(1)Закаливание — это тренировка и совершенствование теплорегулирующих механизмов, усиление спо
собности организма быстро приспосабливаться к колебаниям температуры и другим изменяющимся
климатическим факторам. (2)Закаливание обеспечивает устойчивость организма к простудным забо
леваниям, укрепляет здоровье и повышает работоспособность. (3)<...> процедуры должны быть по
степенными, систематическими и непрерывными (ежедневными), индивидуальными для каждого, ак
тивными и сознательными.
Ответ: _____________________________________________________
 ром предложе
7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во вто
нии?
Хотя
Потому что
Однако
В результате
И если
(1)Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два ко
рабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно отразилось
на планах экспедиции. (2)<...> «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепа
нова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом
походе, то «Восток», спроектированный британскими инженерами, качественно уступал «Мирному» и
оказался настолько слаб для плавания в полярных льдах, что к концу экспедиции состояние шлюпа было
неудовлетворительным. (3)Это побудило Беллинсгаузена задуматься о досрочном прекращении экспеди
ции, а затем вынудило его принять решение о возвращении.
Ответ: _____________________________________________________
8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в тре
нии текста?
Из этого следует
Ведь
Наоборот
Несмотря на это
А вот
(1)Окраска оперения у сов, как правило, «защитная», то есть она сливается с окружающей средой, помо
гая птице оставаться незамеченной во время дневного отдыха. (2)Перья лесных сов имеют обычно корич
 тьем предложе неватый цвет, при этом у видов, обитающих в хвойных лесах, отмечается сероватый оттенок. (3)<...>
cовы, которые живут в пустыне, и их родственники, водящиеся на равнинной местности, отличаются
более светлой, почти рыжей окраской; у полярных сов цвет оперения снежнобелый.
Ответ: _____________________________________________________
9. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в тре

Так
С другой
Наоборот
Сюда
Однако
 тьем предложении текста?
(1)Рассматривая археологические находки последних десятилетий, учёные всё более склонны говорить о
возникновении древнерусского государства  в результате сложного взаимодействия славянского и ва
ряжского начал. (2)С одной стороны, все киевские правители и большая часть дружинников вплоть до
конца X века носили скандинавские имена. (3)<...> — попав в Киев и со временем став частью древнерус
ской элиты, варяги уже через несколько поколений полностью растворились в славянском населении.
Ответ: _____________________________________________________
 тьем предло
10. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в тре
жении? Выпишите это слово.
Например
К тому же
Зато
Однако
Следовательно
(1)В 1904 году, в самом начале русскояпонской войны, крейсер «Варяг» попытался пробиться мимо япон
ской эскадры в ПортАртур, однако в ходе сражения с японцами получил 5 подводных пробоин и был за
топлен. (2)Спроектированный Чарльзом Крампом по заказу Российской империи и спущенный на воду в
1899 в Америке, крейсер этот, казалось бы, имел все шансы прорваться к ПортАртуру: «Варяг» показал
на испытаниях рекордную для своего времени скорость — 23,5 узла. (3)<...> изза крупных конструктор
ских недочётов инженера Крампа паровые котлы корабля вскоре после ввода крейсера в эксплуатацию
пришли в негодность и максимальная скорость «Варяга» к моменту сражения сократилась до 14 узлов,
чего было явно недостаточно для прорыва.
Ответ: _____________________________________________________
11. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в     тре
жении?
Именно
Таким образом,
Наоборот,
Несмотря на это,
Впоследствии
 тьем предло
(1)По свидетельству Платона (диалог «Государство»), великий мыслитель Древней Греции Сократ ска
зал однажды: «Я знаю только то, что ничего не знаю», и часто читатель, сталкивающийся с этой фра
зой, приходит в замешательство, так как не понимает, зачем философ настолько умаляет свои знания.
(2)Смысл данной фразы, однако, проясняется, если мы обратимся к другому труду Платона («Аполо
гия»): Сократ после беседы с человеком, «который слывёт мудрым» и «не зная, думает, что чтото
знает», приходит к выводу, что оба они на самом деле ничего не понимают в совершенстве, и замечает:
«Думается мне, я буду мудрее, чем он, раз я, не зная чегото, не воображаю, что знаю эту вещь».
(3)<...> Сократ проводит разграничение между мнимой и подлинной мудростью: подлинная мудрость
не стыдится ограниченности своего знания.
Ответ: _____________________________________________________
12. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
И хотя
Если
Даже Как раз
Лишь бы
(1)В Древней Греции сельское хозяйство было основным источником существования человека. (2)<…>
городские жители часто имели хозяйство за пределами города и пользовались тем, что оно давало.
(3)При этом рельеф Греции не благоприятствовал сельскому хозяйству: примерно три четверти терри
тории занимали горы и участки, малопригодные для земледелия.
Ответ: _____________________________________________________
Какое из при
 ведённых ниже слов (со

Задание 2 ЕГЭ. Средства связи предложений в тексте.
 че   та   ний слов) долж
 но быть на месте про

 пус
 ка в пред

 ло
 же
 нии?
2 вариант
1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в тре
ложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Однако
Вопреки этому
Хотя
Неслучайно
Несмотря на то что
 тьем (3) пред
(1)В конце ХVIII века в философии и искусстве возникло направление, известное под названием «роман
тизм». (2)Вместо культа здравого смысла, разума романтизм стал утверждать культ человеческих
чувств. (3)<…> в области искусства романтизм выдвинул на первый план жанр пейзажной живописи:
картины природы вызывают в душе человека преимущественно внерациональный, эмоциональный от
клик.
Ответ: _____________________________________________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в тре
нии? Выпишите это слово
Вопервых
Потому что
Наверное
Однако
Только
 тьем предложе
(1)Межнациональное общение происходит везде: в быту, в мире искусства, на страницах литературных
произведений. (2)И каждый раз, чтобы это общение состоялось, помимо знания языка, нужно знать и
уважать культуру, обычаи носителей разных языков. (3)<...> в этом случае состоится межкультур
ная коммуникация, цель которой — взаимопонимание разных народов.
Ответ: _____________________________________________________
3. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во  вто
предложении текста?
Наоборот
Так
Несмотря на это
К сожалению
Вопреки этому
 ром (2)
(1)Учёные и изобретатели придумали множество разнообразных осветительных приборов: уличные
фонари, специальное освещение для фабрик, школ и других помещений, автомобильные фары, домашние
светильники — и продолжают работать в этом направлении. (2)<...>, неоновая, или флуоресцентная,
лампа, изобретённая Артуром Комптоном в 1934 году, является более современной по сравнению с
электрической лампочкой, которую также называют «лампой накаливания»: неоновая лампа потреб
ляет меньше энергии. (З)Ещё позднее были изобретены галогенные лампы, которые ярче, чем неоновые,
и в то же время потребляют ещё меньше энергии, что позволяет экономить электричество.
Ответ: _____________________________________________________
4. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во вто
ложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
 ром (2) пред Однако
Например
Иными словами
Вопервых
Даже
(1)Искусство, как и наука, изучает окружающий мир. (2)<...>, в отличие от учёного, стремящегося от
крыть и исследовать объективные законы природы и общества, не зависящие от его воли, художник,
воспроизводя формы и явления видимого мира, выражает прежде всего своё мироощущение и душевное
состояние. (3)И в художественном произведении, в отличие от научного сочинения, каждый человек
видит чтото своё, становится соавтором.
Ответ: _____________________________________________________
5. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в тре
нии?
Вопервых
Потому что
Наверное
Однако
И прежде всего
 тьем предложе
(1)В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины
добывали хлеб насущный себе,жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими:
воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец. (2)И нет ничего удивительного в том, что названия
почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор,
политик, художник и др. (3)<....>, женских вариантов названий этих профессий не существует именно
потому, что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
Ответ: _____________________________________________________
6. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пер
жении текста?
Однако
Несмотря на это
Поэтому
Потому что
Из которых
 вом предло
(1)В эпоху Древнего царства, когда Египет достиг вершины стабильности, почти сразу же началось воз
ведение каменных монументов, <...> наиболее известны грандиозные царские усыпальницы — пирами
ды. (2)До наших дней сохранились и знаменитая ступенчатая пирамида в Саккаре, и самая крупная пи
рамида, построенная в Гизе для фараона Хеопса. (3)Пирамиды, точно сориентированные по сторонам
света, строились на основе простейших технологий, а их возведение было, по своей сути, триумфом ор
ганизации труда в невиданных масштабах.
Ответ: _____________________________________________________
7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в  тре
предложении текста?
Вопреки этому
Таким образом
К сожалению
Вопервых
Наоборот
 тьем (3)
(1)Технология — это совокупность знаний и процедур, которые человек использует для улучшения своей
жизни и обеспечения поступательного движения общества вперёд, развития. (2) Ещё с доисторических
времен человек старался преобразовыватъ окружавшие его природные материалы и вещества и делать
из них необходимые для создания материальных благ предметы, которые называются инструмента
ми, а методы их использования — технологией. (3)<...>, технология — это очень широкое понятие, ко
торое объединяет знания о том, как и из чего делаются инструменты, о том, для чего эти инструмен
ты нужны, и о том, какая энергия применяется при их использовании.
Ответ: _____________________________________________________ 8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в тре
жении текста?
С одной стороны
Такое
Впредь
Наоборот,
В отличие от
 тьем предло
(1)Человекообразные обезьяны, помогая своим сородичам, особенно детёнышам, в случае необходимо
сти используют тот же метод искусственного дыхания, что и современные врачи. (2)Несколько лет
назад в Дрезденском зоопарке самецорангутан таким способом спас жизнь своему новорождённому
детёнышу. (3)<...>человека, обезьяны прибегают к искусственному дыханию безотчётно, инстинктив
но, а не сознательно.
Ответ: _____________________________________________________
9. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во вто
ложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Несмотря на это
То есть
Втретьих
Хотя
Вопреки этому
 ром (2) пред
(1)В отличие от животных, человек действует не инстинктивно, а сознательно. (2)Он заранее опреде
ляет цель, обдумывает способ и средства её достижения, подбирает необходимый материал, намеча
ет последовательность операций, <...> разрабатывает проект того, что ему нужно, а проектирование
уже творчество, сознательное созидание того, чего в природе ещё не существовало. (3)На такие дей
ствия не способно ни одно животное.
Ответ: _____________________________________________________
10. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в тре
Хотя
Так
К несчастью
Поскольку
В то же время
 тьем предложении?
(1)Грибы — большая группа организмов, насчитывающая в общей сложности около ста тысяч видов,
широко распространённых по всему земному шару. (2)В клетках грибов отсутствует хлорофилл, обо
лочка состоит из вещества, близкого к хитину животных, в качестве запасного вещества накапливает
ся гликоген. (3)<...> грибы всасывают питательные вещества, что роднит их с растениями.
Ответ: _____________________________________________________
11. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в тре
жении?
Вопреки этому
Ведь
В то время как
Такие
Таким образом
 тьем предло
(1)Почти все используемые нами материалы производятся в основном из других, например, пластик по
лучают из нефти, бумагу — из дерева.(2) Материалы, которые без переработки поступают на фабрики
для производства других материалов, называются первичной материей. (3)<...>,первичной материей яв
ляются все материалы, имеющие природное происхождение: дерево, используемое для изготовления
мебели, хлопок, собираемый с растений и применяемый для производства тканей, и многие другие ма
териалы.
Ответ: _____________________________________________________
12. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором предло
жении?
Хотя
Потому что Однако
В результате
И если
(1)Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два
корабля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно отрази
лось на планах экспедиции. (2)<...> «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и
Курепанова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в
ледовом   походе,   то   «Восток»,   спроектированный   британскими   инженерами,   качественно   уступал
«Мирному» и оказался настолько слаб для плавания в полярных льдах, что к концу экспедиции состоя
ние шлюпа было неудовлетворительным. (3)Это побудило Беллинсгаузена задуматься о досрочном пре
кращении экспедиции, а затем вынудило его принять решение о возвращении.
Ответ: _____________________________________________________
Иэто
Поэтому
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Такие
Иесли
Авот
Сдругой
Однако
1 вариант
Несмотряна
Этим
Именнопоэтому
Такимобразом
Даже
2 вариант
Неслучайно
Только
Так
Однако
Ипреждевсего
Изкоторых
Такимобразом
Вотличиеот
Тоесть
Втожевремя
Такимобразом
Иесли
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина.
http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 2.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ" и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 2 " Средства связи предложений в тексте".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Средства связи предложений в тексте" (Задание № 2)


extracted_text:
чи
 те фраг
 мент сло

 тай

Про

то   ром это слово упо
 треб

 че   ния слов. Опре
 от   вет
 ству

 де   ли
 те зна

 ю   щую этому зна

 че   ние, в ко

 че   нию

1вариант
Задание 3 ЕГЭ. Определение лексического значения слова.
 во   дят
 ся зна

 то   рой при
 тьи, в ко
 ной ста
 вар

 те цифру, со
 ста. Вы
 пи
 ло
 ле   но в пред
 ши

 же
 нии тек

 вар
 ной ста

в при
 те сло

 ведённом фраг

 мен

 тьи
1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЛАСТЬ. Определите
значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответ
ствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)В конце ХVIII века в философии и искусстве возникло направление, известное под названием «роман
тизм». (2)Вместо культа здравого смысла, разума романтизм стал утверждать культ человеческих
чувств. (3)<…> в области искусства романтизм выдвинул на первый план жанр пейзажной живописи:
картины природы вызывают в душе человека преимущественно внерациональный, эмоциональный отклик.
ОБЛАСТЬ, и, мн. род. ей; ж.
1) Часть какойл. территории (страны, государства, материка и т. п.). Северные о. Европы.
2) В России: крупная административнотерриториальная единица. Московская о.
3) Район, пространство, в котором распространено какоел. явление, которое характеризуется определёнными
чертами, особенностями; зона, пояс. О. вечной мерзлоты.
4) Место расположения какогол. внутреннего органа человека или животного; участок тела человека или живот
ного. Грудная о.
5) Отдельная отрасль знаний, деятельности и т. п.; сфера, круг какихл. представлений, занятий и т. п. Новая о.
знаний.
Ответ: _____________________________________________________
, а, мн. слова, слов, словам, ср.
2.  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛОВО. Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответ
ствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Каждое слово или выражение из синонимического ряда хорошо звучит только в определённой ситуа
ции, а в других случаях может оказаться нелепым или смешным. (2)<...> в медицине и в биологии принято
употреблять выражения: орган обоняния (нос), верхние конечности(руки) и т.п. (3)Но если ктонибудь
вместо известного выражения: «Не суйте нос в чужие дела» скажет «Не суйте орган обоняния в чужие
дела», вы примете этого человека за шутника или иностранца, плохо знающего русский язык.
СЛ ВООО
1. Единица языка, служащая для наименования понятий, предметов, лиц, действий, состояний, признаков, связей,
отношений, оценок. Знаменательные и служебные слова. Происхождение слов. С. в с. (о переводе, пересказе:
буквально). Не нахожу слов или не хватает (нет) слов для чегон. (не в состоянии выразить чтон. от волнения,
возмущения). С. за с. (о постепенном развитии разговора, спора; разг.). В одно с. (употр. в случаях, когда двое
или многие сказали одновременно одно и то же; разг.). Слова не добиться от когон. (трудно вызвать на разго
вор). Словом не обмолвился ктон. (не произнёс ни слова, промолчал; разг.). Двух слов связать не может
ктон. (перен.: о том, кто не умеет понятно изложить свою мысль; разг. неод.).
2. ед. Речь, способность говорить. Дар слова.
3. обычно мн. Разговор, беседа, чтон. сказанное. Понять друг друга без слов. Рассказать в немногих словах.
Спасибо на добром слове (за хорошие, добрые слова). Перейти от слов к делу. Передать чтон.  на сло
вах (устно). Взять свои слова обратно (отказаться от сказанного). Добр только на словах (на самом деле не
добр). Со слов когон. (как сказал ктон.). На слове и на слове ловить когон. (требовать исполнения обещанно
го, а также подмечать ошибку, несообразность в том, что сказано). Рассказать своими словами (не буквально,
передавая   только   содержание). По   словам   когон. (как   говорит   или   как   выражается   ктон.). С.   ранит,   с.
лечит (посл.).
4. ед. Публичное выступление, речь. Вступительное с. Заключительное с. докладчика. Последнее с. подсуди
мого.
5. Речь на какуюн. тему, повествование, рассказ (устар. и высок.). «С. о пользе стекла» Ломоносова. «С. о
полку Игореве».
6. ед. Право, позволение говорить публично. Свобода слова. Взять с. (выступить перед собравшимися). Дать с.
комун. Лишить когон. слова. Прошу слова (заявление о желании высказаться).
7. ед., с определением. Мнение, вывод (часто о достижениях в какойн. области). Сказать своё веское с. С. за
вами (вы должны высказать своё мнение, решить). Новое с. в технике. По последнему слову науки.
8. ед. То же, что обещание. Дать с. сделать чтон. Верить на с. Не сдержать слова. Взял с него с. молчать.
Не давши слова крепись, а давши держись (посл.). 9. мн. Текст к музыкальному произведению. Романс на слова Пушкина.
Ответ: _____________________________________________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫСОТА. Определите
значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответ
ствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Непал — самая высокогорная страна в мире: именно здесь находится высочайшая гора Эверест и ещё
семь из четырнадцати пиков планеты, чей «рост» достигает 8000 м. (2)Свыше 40% территории Непала
расположено на высоте более 3000 м над уровнем моря, в то же время самая низкая точка находится на
высоте всего 60 м. (3)<...> этого перепада высот климат Непала отличается удивительным разнообрази
ем: белоснежный покров гималайских вершин сменяется альпийскими лугами, а в пограничной с Индией
зоне растут тропические леса.
ВЫСОТАО , ы, мн. оты, от, отам, жен.
1. Величина, протяжённость чегон. от нижней точки до верхней. В. кирпичной кладки. В. прибоя. В. циклона.
2. Пространство, расстояние от земли вверх. Смотреть в высоту. Самолёт набирает высоту. Лететь на боль
шой высоте.
3. Возвышенное место, возвышенность. Занять высоту.
4. Высокий уровень развития чегон. Достигнуть новых высот. Овладеть высотами мастерства.
5. В математике: отрезок перпендикуляра, опущенного из вершины геометрической фигуры на её основание. В.
треугольника.
6. Одно из основных свойств звука результат колебаний звучащего тела (спец.). Абсолютная, относительная в.
Ответ: _____________________________________________________
4. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИЙТИ. Определите
значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответ
ствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)В 1904 году, в самом начале русскояпонской войны, крейсер «Варяг» попытался пробиться мимо япон
ской эскадры в ПортАртур, однако в ходе сражения с японцами получил 5 подводных пробоин и был за
топлен. (2)Спроектированный Чарльзом Крампом по заказу Российской империи и спущенный на воду в
1899 в Америке, крейсер этот, казалось бы, имел все шансы прорваться к ПортАртуру: «Варяг» показал на
испытаниях рекордную для своего времени скорость — 23,5 узла. (3)<...> изза крупных конструкторских
недочётов инженера Крампа паровые котлы корабля вскоре после ввода крейсера в эксплуатацию пришли в
негодность и максимальная скорость «Варяга» к моменту сражения сократилась до 14 узлов, чего было
явно недостаточно для прорыва.
ПРИЙТИО , приду, придёшь; пришёл, шла; пришедший; придя; совер.
1. Идя, достигнуть чегон., явиться кудан. П. домой. П. в гости.
2. (1ое лицо и 2е лицо не употр.). Наступить, настать, возникнуть. Пришла пора учиться. Пришло время обе
дать. Пришла счастливая мысль.
3. во что. Оказаться в какомн. состоянии (названном следующим далее существительным). П. в ярость. П. в вос
хищение. П. в ветхость. П. в движение.
4. к чему. Достигнуть чегон. после какихн. действий, решений. П. к соглашению. П. к выводу.
Ответ: _____________________________________________________
5. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСТРОИТЬ. Определи
те значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соот
ветствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Впервые марафонская дистанция была пройдена спортсменами в 1896 году, когда организаторы Олим
пийских игр решили устроить забег на 35 км от города Марафона до Афин по описанному Лукианом марш
руту легендарного скорохода Фидиппида, который первым принёс в Афины весть о победе над персами при
Марафоне (490 г. до н. э.). (2)<...>, по свидетельству жившего за 5 веков до Лукиана Геродота, Фидиппид
на самом деле бежал не из Марафона в Афины (35 км), а из Афин в Спарту (около 250 км), причём не с ве
стью о победе после битвы, а с просьбой от стратегов греческой армии о помощи накануне сражения.
(3)Таким образом, дистанция в 35 км и название забега — марафон — были определены организаторами в
память о подвиге, которого Фидиппид, вероятно, никогда не совершал.
УСТР ИТЬОО
1. что. Сделать, создать, организовать. У. запруду. У. концерт.
2. что. Учинить, вызвать своими действиями. У. переполох. У. комун. неприятность.
3. что. Наладить, придав нужный вид, установить порядок. У. свои дела. У. жизнь поновому.
4. что кому. Получить, достать, осуществить чтон. нужное для когон. (разг.). У. билеты на премьеру.
, ою, оишь; оенный; совер. 5. кого (что). Поместить, определить кудан. У. на работу. У. в интернат.
6. кого (что). Оказаться удобным, подходящим для когон. Такое решение меня не устроит.
Ответ: _____________________________________________________
6. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЯЗЬ. Определите зна
чение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответству
ющую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)На определённом этапе развития цивилизации на Земле обмен информацией между людьми стал глав
ным двигателем прогресса. (2)Со временем пришло понимание того, что важно не только чтобы послание
дошло до адресата, но и чтобы это произошло возможно быстрее, и благодаря гению инженеров в распо
ряжение человечества поступают телеграф, телефон и радио. (3)<...> современное поколение стало сви
детелем такого средства связи, как электронная почта, с помощью которой можно послать сообщение в
любую точку земного шара, чтобы через считаные секунды адресат его получил.
СВЯЗЬ, и, о связи, в связи и в связи, жен.
1. (в связи). Отношение взаимной зависимости, обусловленности, общности между чемн. С. теории и практики.
Причинная с.
2. (в связи). Тесное общение между кемчемн. Дружеская с. Укреплять международные связи.
3. (в связи и в связи). Любовные отношения, сожительство. Любовная с. Быть в связи с кемн.
4. мн. Близкое знакомство с кемн., обеспечивающее поддержку, покровительство, выгоду. Иметь связи во вли
ятельных кругах. Большие связи.
5. (в связи). Сообщение с кемчемн., а также средства, крые дают возможность сноситься, сообщаться. Косми
ческая с. Живая с. (через связных). Воздушная с. Междугородная телефонная с.
6. (в связи). Отрасль народного хозяйства, относящаяся к средствам такого сообщения (почта, телеграф, теле
фон, радио), а также совокупности таких средств, сосредоточенные в соответствующих учреждениях. Служба
связи. Работники связи.
7. (в связи), обычно мн. Часть строительной конструкции, соединяющая её основные элементы (спец.).
Ответ: _____________________________________________________
7. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОПЫТ. Определите зна
чение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответству
ющую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест
занимает нанесение тонких плёнок в вакууме. (2)Варьируя толщину и количество слоев в таких плёнках,
можно независимо от химического состава получать диэлектрические или полупроводниковые свойства у
металлов и достигать более высокой прочности и твёрдости. (3)<...>, используя многокомпонентные и
многослойные плёнки можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном на
значений.
ПЫТОО
1. Отражение в сознании людей законов объективного мира и общественной практики, полученное в результате
их активного практического познания (спец.). Чувственный о.
2. Совокупность знаний и практически усвоенных навыков, умений. Жизненный о. О. исследовательской рабо
ты. О. строительства. Поделиться своим опытом с кемн.
3. Воспроизведение какогон. явления экспериментальным путём, создание чегон. нового в определённых усло
виях с целью исследования, испытания. Удачный о. Химические опыты. Опыты селекционеров.
4. Попытка осуществить чтон., пробное осуществление чегон. Первый о. молодого писателя.
Ответ: _____________________________________________________
, а, муж.
8. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДВИЖЕНИЕ. Опреде
лите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соот
ветствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Если Вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской
улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в
такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвиж
ны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. (2)Причина кажущейся неподвижности заключает
ся в ничтожной продолжительности молнии — тысячные доли секунды. (3)Неудивительно <...>, что
улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной: ведь
мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды.
ДВИЖ НИЕ
1. см. двигаться.
, я, ср.
ЕО 2. Форма существования материи, непрерывный процесс развития материального мира. Нет материи без дви
жения и движения без материи.
3. Перемещение когочегон. в определённом направлении. Вращательное д. Привести в д. чтон. Д. планет.
Д. войск.
4. Изменение положения тела или его частей. Д. руки. Неловкое д. Лежать без движения.
5. перен. Внутреннее побуждение, вызванное какимн. чувством, переживанием. Д. сердца. Душевное д.
6. Езда, ходьба в разных направлениях. Оживлённое д. транспорта. Правила дорожного движения. Служба
движения (отдел управления на транспорте).
7. перен. Оживлённость, напряжённость действия. В пьесе мало движения.
8. Активная деятельность многих людей, направленная на достижение общей социальной цели. Демократиче
ское д. Д. сторонников мира.
9. Переход из одного состояния, из одной стадии развития в другое состояние, другую стадию. Д. событий.
Ответ: _____________________________________________________
9. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЙСТВИЕ. Определи
те значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соот
ветствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Создание хорошо защищенной компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенци
альных угроз для её безопасности. (2)Специалисты составили перечень действий, которые необходимо про
вести в каждом конкретном случае, чтобы представлять сценарии возможных нападений на компьютер
ную систему. (3)<...>, что при проведении анализа потенциальных угроз безопасности компьютерной систе
мы эксперт ставил себя на место злоумышленника, пытающегося проникнуть в эту систему, то есть спе
циалисту необходимо было понять, что представляет собой злоумышленник, от которого нужно защи
щаться.
ЕО
Д ЙСТВИЕ
1. Проявление какойн. энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность, функционирование чегон. Ма
шина в действии. Продлить д. договора. Закон обратного действия не имеет. Привести в д.
2. Результат проявления деятельности чегон., влияние, воздействие. Предупреждение не возымело действия.
Лекарство оказало своё д.
3. обычно мн. Поступки, поведение. Самовольные действия. Противозаконные действия.
4. События, о крых идёт речь. Д. происходит в 15 столетии.
5. Часть драматического произведения. Комедия в трёх действиях.
6. Основной вид математического вычисления. Четыре действия арифметики.
Ответ: _____________________________________________________
, я, ср.
10. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите
значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответ
ствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Желание человека подняться в воздушное пространство и передвигаться в нём как идея существует
очень давно. (2)Основную роль в возникновении подобного желания и в первых попытках его осуществления
сыграло существование на земле птиц и летающих насекомых. (3)<...>возможность подняться в воздух,
возможность двигаться в воздушном океане без точки опоры на земле, естественно, казалась человеку осу
ществимой лишь при условии, что он овладеет теми же приспособлениями для полёта, которыми распо
лагает птица.
ЗЕМЛЯО , и, вин. землю, мн. земли, земель, землям, жен.
1. (в терминологическом значении З прописное). Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся во
круг Солнца и вокруг своей оси. З. планета людей.
2. Суша в противоположность водному или воздушному пространству. На корабле увидели землю. Большая
з. (материк или берег материка в речи мореплавателей, жителей острова).
3. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность. Обработка земли. Сесть на землю. Изпод земли до
быть (достать) чтон. (также перен.: с большим трудом). Как сквозь землю провалиться (исчезнуть неизвестно
куда; разг.).
4. Рыхлое тёмнобурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. З. с песком и глиной.
5.  Страна,  государство,  а  также  вообще какаян. большая  территория Земли (высок.). Родная  з.  Русская  з.
Чужие земли.
6. Территория с угодьями, находящаяся в чьёмн. владении, пользовании. Собственность на землю. Аренда
земли.
7. В Австрии и Германии: административнотерриториальная (федеративная) единица.
Ответ: _____________________________________________________ чи
 те фраг
 мент сло

 тай

Про

то   ром это слово упо
 треб

 че   ния слов. Опре
 от   вет
 ству

 де   ли
 те зна

 ю   щую этому зна

 че   ние, в ко

 че   нию

2 вариант
Задание 3 ЕГЭ. Определение лексического значения слова.
 во   дят
 ся зна

 то   рой при
 тьи, в ко
 ной ста
 вар

 пи
 ши

 те цифру, со
 же
 нии тек
 ста. Вы

 ле   но в пред
 ло
 вар
 ной ста

 мен
 те сло
в при
 ведённом фраг

 тьи
1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДУША. Определите зна
чение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответству
ющую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Недостаточно, чтобы художникпейзажист верно изобразил на холсте деревья, берег реки, леса, поля,
гористую даль, морской простор: важно, чтобы он сумел раскрыть в картине своё отношение к изоб
ражённой природе, показал, какое впечатление она производит на человека. (2)Мы говорим: «весёлый дож
дик», «унылое небо», «пробудившийся от зимнего сна лес», «грозно нахмурившееся море». (3)<...> пейза
жист пишет дождик весёлым, небо унылым, лес проснувшимся, а море хмурым, он передаёт зрителю на
строение, которое вызвала в его душе та или иная картина природы, и это является признаком мастер
ства художника.
ДУШАО , и, вин. душу, мн. души, душ, душам, жен.
1. Внутренний, психический мир человека, его сознание. Предан душой и телом комун. Радостно на душе.
Мне это не по душе (не нравится; разг.). Вложить душу в дело, в работу (отдаться целиком). В чём д. дер
жится (о хилом, больном человеке; разг.). Д. не лежит к комучемун. (нет расположения, интереса к кому
чемун.). Д. не принимает чегон. (не хочется; разг.). Д. меру знает (о нежелании съесть или выпить лишнее;
разг.). Д. радуется (очень радостно, приятно; разг.). Д. в пятки ушла (испугался; разг.).
2. То или иное свойство характера, а также человек с теми или иными свойствами. Добрая д. Низкая д.
3. В религиозных представлениях: сверхъестественное, нематериальное бессмертное начало в человеке, продол
жающее жить после его смерти. Бессмертная д. Думать о спасении души. Души умерших.
4. перен., чего. Вдохновитель чегон., главное лицо. Д. всего дела. Д. общества.
5. О человеке (обычно в устойчивых сочетаниях). В доме ни души. Живой души нет (никого нет; разг.). На душу
приходится, досталось (на одного человека).
6. В царской России: крепостной крестьянин, а также вообще человек, относящийся к податному сословию. Ре
визская д. Мёртвые души (умершие крепостные, также перен.: о людях, фиктивно числящихся гден.).
Ответ: _____________________________________________________
2. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите зна
чение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответству
ющую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской
Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей
суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире
сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <…> в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
ПЛАН, а, муж.
1) Чертёж, изображающий на плоскости какуюн. местность, сооружение. П. города. П. здания (изображение его
в горизонтальном разрезе).
2) Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выпол
нения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.
3) Взаимное расположение частей, краткая программа какогон. изложения. П. доклада.
4) Место, расположение какогон. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть чтон. на первый
п. (также перен.: придать чемун. важное, существенное значение).
5) Масштаб изображения когочегон. Дать лица крупным планом (в кадре киноили телефильма: на переднем
плане, приблизив к зрителю).
6) Область проявления чегон. или способ рассмотрения чегон., точка зрения (книжн.). Действие в спектакле
развивается в двух планах. В теоретическом плане.
Ответ: _____________________________________________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧАСТНЫЙ. Определите
значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответ
ствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Построенный по приказу Людовика XIV Версальский дворец, уникальный архитектурный памятник, ко
торый символизирует величие французской короны, обязан своим появлением черте характера, недостой
ной короля. (2)В 1661 году министр финансов Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением Людо
вика XIV, организовал в честь монарха торжественный приём в своём собственном замке ВолеВиконт,
лучшем на тот момент частном дворце Франции, который был построен по проекту известных мастеров
своего времени. (3)Томимый завистью, Людовик уехал с праздника, не сказав ни слова благодарности, и <...>
Фуке был арестован и заключён под стражу, поместье конфисковано, а архитекторы ВолеВиконт были
направлены на строительство нового королевского дворца в Версале, чьё великолепие должно было за
тмить красоту замка опального министра финансов.
АО
Ч СТНЫЙ
1. см. часть.
2. Являющийся отдельной частью чегон., не общий, не типичный. Ч. вывод. Ч. случай. Заключение (вывод) от
общего к частному (сущ.).
3. Личный, не общественный, не государственный. Частная переписка. По частному делу.
4. Принадлежащий отдельному лицу, не обществу, не государству. Частная собственность. Частное владение.
5. Относящийся к личному, индивидуальному владению, деятельности, хозяйству и вытекающим отсюда отноше
ниям. Ч.   собственник.  Частная  торговля.   Частное  лицо.  Частная   практика.  Давать   частные  уроки (на
дому, за плату).
Ответ: _____________________________________________________
, ая, ое.
4. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОРИЯ. Определите
значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответ
ствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Вся жизнь человечества постепенно отражалась в книге. (2)Племена, люди, государства исчезали, а
книга оставалась; в ней кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие серд
ца. (3)<...> в ней отразилась та огромная исповедь бурной жизни человечества, та огромная автобиогра
фия, которая называется всемирной историей.
ИСТОРИЯ, и, ж.
1) Действительность в её развитии, движении. Законы истории.
2) чего или какая. Наука о развитии какойн. области природы, знания. Естественная и. (устар.). И. театра.
3) чего. Ход развития, движения чегон. И. нашей дружбы. И. болезни (карта, в которой регистрируются изме
нения в состоянии больного).
4) Процесс развития человеческого общества в целом, прошлое, сохраняющееся в памяти человечества. Собы
тия, вошедшие в историю. И. мира.
5) Рассказ, повествование (разг.). Рассказывать разные смешные истории.
6) Происшествие, событие, преимущ. неприятное (разг.). Попасть в историю. Целая и. произошла с кемн.
Ответ: _____________________________________________________
5. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РАБОТА. Определите, в
каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответству
ющую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. (1)Расположенный в северовосточном углу Африки Египет  родина древнейшей цивилизации. (2)Известно,
что за три, четыре и даже пять тысячелетий до нашего времени, когда обитавшие в Средней Европе вар
варские племена ещё носили звериные шкуры и жили в пещерах, Египет уже был страной с высокоразви
тым  общественным  устройством,   где   процветали  сельское   хозяйство,   ремёсла  и  литература.   (3)<...>
больше всего египетская цивилизация прославилась грандиозными инженерными работами по созданию
сети водоотводных каналов и колоссальными архитектурными сооружениями, развалины которых вызы
вают удивление даже у современных техников.
РАБОТА, ы, ж.
1) только ед. Преодоление сопротивления движущимся телом (физ.). Единица работы.
2) только ед. Качество или способ исполнения. Вещь тонкой работы. Мебель заграничной работы. Аккуратная
р.
3) Служба, занятие в какомн. предприятии, учреждении как источник заработка. Выйти на работу.
4) Производственная деятельность по созданию, обработке чегон. Оросительные работы.
5) Продукт труда, готовое изделие. Печатные работы.
Ответ: _____________________________________________________
, а, мн. места, мест, местам, ср.
6. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЕСТО. Определите
значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответ
ствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребле
ния в речи. (2)Но в текстах разных стилей глаголу отводится неодинаковая роль: так, в официальнодело
вом стиле примерно 6% глаголов, в научном — около 10%, тогда как в художественных текстах глаголы
употребляются значительно чаще, потому что с их помощью писатели и поэты могут ярко и образно опи
сать действие. (3)<...>, повелительные формы глагола служат средством создания эмоционально ярких
побудительных конструкций.
М СТОЕО
1. Пространство, крое занято кемчемн., на кром чтон. происходит, находится или где можно расположить
ся. Двигать с места на м. М. в вагоне. Положить на м. (туда, куда следует). На месте кточтон. (там, где
надо). Проводить до места (до нужного пункта). На месте убить (наповал). Ни с места! (не двигайся!). Рабо
чее   м. (место,   где   производится   работа). На   месте   решить (никуда   не   обращаясь). Места   себе   не   нахо
дить (перен.: быть в волнении). Сердце или душа не на месте у когон. (перен.: чувствует себя неспокойно, тре
вожится).
2. Участок на земной поверхности, местность (в 1 знач.). Живописные места.
3. Помещение, пространство, предназначенное для временного пребывания когон. одного. М. в вагоне, каюте.
Плацкартное м. Больничная палата на четыре места. Номер люкс на одно м. (одноместный). Свободных
мест нет (объявление в ресторане, гостинице).
4. Роль, отведённая комучемун. в какойн. деятельности, а также положение, занимаемое кемн. среди кого
н. М. отца в семье. М. искусства в жизни человека. Занять первое м. в соревновании.
5. Должность, служба. Вакантное м. Искать м. Остаться без места.
6. Какаян. определённая часть, отдельный момент из книги, повествования, текста. Самое интересное м. в
пьесе. Существенные места в статье. На самом интересном месте (также перен.: в самый интересный мо
мент; разг.).
7. мн. Периферийные организации или учреждения, в противоп. центральным, центру. Сообщить на места. Де
легаты с мест.
8. Отдельная вещь багажа, груза. Сдать в багаж пять мест.
9. нескл., чаще с отриц., кому (чему) и с неопред. Подобает, уместно (быть, находиться гден., делать чтон. где
н.). Здесь не м. разговорам. Здесь не м. говорить о пустяках. Бездельникам здесь не м. Специалисту м. на за
воде.
Ответ: _____________________________________________________
7. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите зна
чение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответству
ющую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Одни киноведыспециалисты считают, что у немого кино есть свои законы, своя эстетика, а отсут
ствие слова признают достоинством, отличительным признаком этого искусства. (2)Особая стилистика
немого кино достигалась с помощью искусного монтажа снятых на плёнку эпизодов, крупного плана, света,
композиции кадра и других компонентов. (3)<...> полагают, что с самого своего рождения немое кино
стремилось к цвету, стереоскопии, а главное — к звуку, и ссылаются на то, что ещё в ранние годы снима
лись фильмы, рассчитанные на демонстрацию в сопровождении чтецов, находящихся за экраном, или на
звуковое сопровождение с использованием музыки. ПЛАН, а, муж.
1. Чертёж, изображающий на плоскости какуюн. местность, сооружение. П. города. П. здания (изображение его
в горизонтальном разрезе).
2. Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выпол
нения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический п. Календарный п.
3. Предположение, предусматривающее ход, осуществление чегон. П. поездки. П. действий.
4. Взаимное расположение частей, краткая программа какогон. изложения. П. доклада.
5. Место, расположение какогон. предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть чтон. на первый
п. (также перен.: придать чемун. важное, существенное значение).
6. Масштаб изображения когочегон. Дать лица крупным планом (в кадре кино или телефильма: на переднем
плане, приблизив к зрителю).
7. Область проявления чегон. или способ рассмотрения чегон., точка зрения (книжн.). Действие в спектакле
развивается в двух планах. В теоретическом плане.
Ответ: _____________________________________________________
8. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОПЫТ. Определите зна
чение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответству
ющую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Процесс селекции значительно ускорился с появлением в начале XIX века первых селекционных станций и
племенных хозяйств, где велась планомерная работа по улучшению уже существующих сортов растений и
пород животных и выведению новых. (2)<...> селекция постепенно превратилась в отрасль производства.
(3)К началу XX века, когда накопленный в течение веков практический опыт позволил человеку достичь зна
чительных успехов в селекционной работе, селекция сформировалась как наука.
ПЫТОО
1. Отражение в сознании людей законов объективного мира и общественной практики, полученное в результате
их активного практического познания (спец.). Чувственный о.
2. Совокупность знаний и практически усвоенных навыков, умений. Жизненный о. О. исследовательской рабо
ты. О. строительства. Поделиться своим опытом с кемн.
3. Воспроизведение какогон. явления экспериментальным путём, создание чегон. нового в определённых усло
виях с целью исследования, испытания. Удачный о. Химические опыты. Опыты селекционеров.
4. Попытка осуществить чтон., пробное осуществление чегон. Первый о. молодого писателя
Ответ: _____________________________________________________
, а, муж.
9. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КАРТИНА. Определите,
в каком значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответ
ствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)В 1986 году группой японских аквалангистов, проводивших исследования у острова Йонагуни, были заме
чены под водой загадочные массивные объекты: несколько пирамид, десятки террас и ровных, гладких
платформ разной величины. (2)Известный сейсмолог и геолог профессор Масааки Кимура посвятил изуче
нию объектов Йонагуни больше десяти лет и в результате пришёл к выводу, что комплекс Йонагуни пред
ставляет собой рукотворный мегалит – древнее культовое сооружение ранее неизвестной цивилизации,
ушедшее   под   воду   в   результате   природного   катаклизма,   вероятнее   всего   мощнейшего   землетрясения.
(3)<…> если выводы Кимура верны, то учёным придётся пересмотреть сложившуюся на сегодняшний
день картину развития человечества.
КАРТИНА, ы, ж.
1) Произведение живописи. Картины русских художников.
2) Изображение чегон. в художественном произведении. К. крестьянского быта.
3) Вид, состояние, положение чегон., представление о чёмлибо (книжн.) К. запустения. К. ясная, нужно дей
ствовать.
4) Подразделения акта в драме. Пьеса в трёх действиях, семи картинах.
Ответ: _____________________________________________________
10. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОДЕРЖАНИЕ. Опре
делите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)Геологические процессы, формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают чрез
вычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению. (2)Единственным исключением слу
жит вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее: при извержении вулканов облик
отдельных участков Земли может измениться до неузнаваемости за считаные дни (а порой часы и даже , я, ср.
минуты). (3)<...>, что уже одно это и возможность непосредственного контакта с "внутренним содер
жанием" планеты заставляют учёных с особым интересом относиться к процессу вулканизма.
СОДЕРЖ НИЕАО
1. То, что вмещается, заключается в чёмнибудь. С. папки.
2. Единство всех основных элементов целого, его свойств и связей, существующее и выражаемое в форме (в 1
знач.) и неотделимое от неё. Единство формы и содержания.
3. Основная суть изложения; фабула. Пересказать с. доклада. Книга с интересным содержанием.
4. Перечень разделов в начале или в конце книги, оглавление. С. в конце книги.
5. Количество чегон., находящегося в чёмн. другом. С. витаминов в чёрной смородине.
6. Заработная плата, жалованье (офиц.). Отпуск с сохранением содержания.
7. Средства, крые даются комун. для обеспечения существования, иждивение (устар.). Назначить с. комун.
Жить у когон. на содержании.
Ответ: _____________________________________________________
1 вариант
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5
1
1
3
1
5
2
6
3
1
2 вариант
1
2
4
4
4
4
6
2
3
1
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина.
http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 3.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ" и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 3 "Определение лексического значения слова"Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Определение лексического значения слова" (Задание № 3)