extracted_text:
Тема: Милые! Родные! Ненаглядные!
                                                       Ход праздника:
1. Ведущий.  АЛИШЕР
Запахло мартом и весною,
Но крепко держится зима.
Число восьмое не простое –
Приходит праздник к нам в дома.
1 ученик.      ГАЛИМ
Что сегодня вдруг случилось?
Что сегодня вдруг стряслось?
Посмотрите, сколько в зале
Гостей сегодня собралось!
2 ученик.     ИЛЬГИЗАР
На асфальте всюду лужи,
И звенит кругом капель.
Отступила сразу стужа,
И пришла к нам оттепель.
3 ученик.      ЛЕНАР
Ожила и школа наша,
Солнце смотрит из окна.
Заодно с улыбкой вашей,
В души к нам пришла весна!
4 ученик.       РАМИЛЬ
В этот день спешим поздравить
Милых мам, таких родных,
Добрых бабушек премудрых,
Одноклассниц озорных!
5 ученик.       ДИНИСЛАМ
Кто нас любит больше всех на свете?
Тайну эту не держи в секрете.
Это бабушка моя,
Мы с ней лучшие друзья.
6 ученик.     ДАНИС
В женский день – 8 марта –
Начинается весна.
1 Женский праздник отмечает,
Наша славная страна.
7 ученик.         ИРХАН
Дорогие наши мамы,
Вас роднее сердцу нет!
Шлём вам в день 8 Марта,
Самый тёплый наш привет!
8 ученик.          УРАЛ
Поздравляем всех мы дам,
С праздником весенним!
И хотим вам пожелать
Радости, веселья.
9 ученик.       ТИМУР
Чтобы солнце вам светило,
И цветы цвели для вас,
Чтобы вечно молодыми,
Были вы всегда у нас.
10 ученик.       РАМИС
Мы желаем мамам нашим,
Никогда не унывать.
С каждым годом быть всё краше,
И поменьше нас ругать.
11 ученик.     АЛИШЕР
Пусть невзгоды и печали,
Обойдут вас стороной.
Чтобы каждый день недели,
Был для вас как выходной.
2. Ведущий.  РАМИЛЬ
В этот день весенний праздничный и яркий,
Для кого готовим мы лучшие подарки?
Лучшие подарки приготовим сами.
Поднесем сестренке, бабушке и маме.
                                                (вручение подарков мамам и бабушкам)
3. Ведущий.      РАНИС
  А теперь мальчики поздравляют девочек.
2 Мальчики показывают сценку  «Три мамы»
Ведущий:    ДИНИСЛАМ
 Представьте: вечер, все собираются дома. Кто пришёл из школы, кто с прогулки,
взрослые с работы. И, наверное, такую сцену можно увидеть в каждой семье.
                Танюшка под вечер
                С прогулки пришла
                И куклу спросила:
Дочка.           АЛИШЕР
                      Как дочка дела?
                      Опять ты залезла,
        Под стол непоседа?
        Опять просидела
        Весь день без обеда?
        С этими дочками
        Просто беда.
        Скоро ты будешь,
        Как спичка худа.
        Идика обедать, вертушка.
Ведущий:    ДИНИСЛАМ
        Танюшкина мама
        С работы пришла.
        И Таню спросила:
Мама.  ТИМУР
        Как дочка дела?
        Опять заигралась
        Наверно в саду.
        Опять ухитрилась
        Забыть про еду.
        «Обедать»,  кричала
        Танюше сто раз.
        А ты отвечала:
        «Сейчас, да сейчас».
        С ними, дочками
        Просто беда.
        Скоро ты будешь
        Как спичка худа.
        Идика обедать, вертушка!
Ведущий:    ДИНИСЛАМ
        Тут бабушка,
        Мамина мама пришла.
        И маму спросила:
Бабушка.     ГАЛИМ
         Как дочка дела?
3 Наверно в больнице
         За целые сутки,
         Опять для еды
         Не нашлось ни минутки?
         А вечером съела сухой бутерброд?
         Нельзя же сидеть
         Целый день без обеда.
         Уж доктором стала
         А всё непоседа.
         С этими дочками
         Просто беда.
         Скоро ты будешь,
         Как спичка худа.
         Идика обедать, вертушка.
         Сегодня к обеду ватрушка.
Ведущий:    ДИНИСЛАМ
        Три мамы в столовой сидят.
        Три мамы на дочек глядят.
        Что с дочками сделать упрямыми?
Все                   Ох, как не просто быть мамами.
4. Ведущий. ТИМУР
                                              1 конкурс «Эрудит»
Вопросы для девочек.
1. Птица с головой в песке. (Страус.)
2. Стук ладошки о ладошку. (Хлопок.)
3. «Переодевание» у животных. (Линька.)
4. По мнению кота Матроскина, есть его надо, положив его колбасой на язык – так
вкуснее. (Бутерброд.)
5. Киножурнал детских анекдотов. (Ералаш.)
6. Дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим её сторонам. (Аллея.)
7. Чертёжный инструмент, с помощью которого можно начертить круг. (Циркуль.)
8. У коров – стадо, у волков  … (Стая.)
9. Краска для губ. (Помада.)
10. Цветок – гадалка. (Ромашка.)
11. Тянучая конфета. (Ириска.)
12. Женское платье без рукавов. (Сарафан.)
13. Нераскрывшийся цветок. (Бутон.)
2 Ведущий.  РАМИЛЬ
Вопросы для мам.
1. Деликатес из кабачков. (Икра.)
2. Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы. (Омлет.)
4 3. Макси – пирожное. (Торт.)
4. Абрикос, объявивший сухую голодовку. (Курага.)
5. Раздорный фрукт. (Яблоко.)
6. Манящая ягода. (Малина.)
7. Картофель всмятку. (Пюре.)
9. Птица, попавшая в суп за свои думы. (Индюк.)
10. Фрукт, который обожают боксёры. (Груша.)
11. Фруктовый кефир не понашему. (Йогурт.)
12. Псевдоним осьминога. (Кальмар.)
13. Какой напиток в переводе с английского означает «петушиный хвост»?
(Коктейль.)
14. Меховое изделие, под которым иногда оказывается селёдка. (Шуба.)
15. Форменная одежда для картошки. (Мундир.)
16. Липовая обувь. (Лапти.)
5. Ведущий.  ЛЕНАР
                        2 конкурс «Аукцион чайных слов».
(Для девочек)
      Девочкам нужно вспомнить все слова, в состав которых входит слово «чай».
Например, «случай». Кто последним назовёт такое слово, получит приз.
(Конкурс проходит стоя, проигравший садится.)
6. Ведущий.  ГАЛИМ
                  3 конкурс «Объяснялки»
(Для мам)
                  По трём характерным действиям надо угадать слово.
1. Растёт на огороде; кладут в винегрет; бывает на платье. (Горошек.)
2. Её любят кушать; шофёр её крутит; это жена барана. (Баранка.)
3. Это есть у девочек; бывает у песка; в деревне она нужна в июле. (Коса.)
4. Он бегает в лесу; так называется причёска у мальчиков; вкусно приготовленное
мясо. (Ёжик.)
5. Она растёт в поле; есть такая игра; иногда на неё похож нос. (Картошка.)6. Это
проходит в школе; там выступает директор; там чтонибудь решают и когонибудь
ругают. (Педсовет.)
7. Её любят все ученики; туда все спешат; после неё тяжело бегать. (Столовая.)
8. Без него нельзя обойтись; оно висит на стене; если я болею, мне мама говорит:
«Позвони Маше и узнай». (Расписание уроков.)
                                       4 конкурс "Игразнакомство с бабушками"
7. Ведущий.  УРАЛ
 А сейчас мы проведем игрузнакомство с бабушками.
Ведущий берет поднос, на котором лежат листочки с вопросами, и обращается
к бабушкам:
5 – Берите листок с вопросами и отвечайте на вопросы.
Вопросы
1. Как звали вашу первую учительницу?
2. Какое стихотворение из школьной программы вы помните?
3. Какое событие школьного детства вы больше всего запомнили?
4. О чем вы мечтали в детстве?
5. Ваше любимое варенье.
6. Ваша любимая передача по телевидению.
7. Чем вас радует ваш внук (внучка)?
8. Чем вас огорчает ваш внук (внучка)?
9. Любите ли вы печь пироги?
10. Какое блюдо не любит есть ваш внук?
11. Чем любит заниматься ваш внук (внучка) вместе с вами?
                                                          5 конкурс «Вот это песня!»
 8 . Ведущий.  ДАНИС
Для мам. Спеть песню «От улыбки хмурый день светлей» как младшая группа в
детском саду.
Для девочек. Спеть песню «По синему морю» как мужской хор.
                                                          6 конкурс «Узнай ребёнка»
9. Ведущий.  ИРХАН
  Руки мамы качали детей в колыбели, когда они были маленькими. Это мама
согревала их своим дыханием и убаюкивала своей песней. А сейчас мы посмотрим,
смогут ли мамы найти своего ребенка с закрытыми глазами.
                                                            7 конкурс «Вопросответ»
                                     (Приготовлены карточки с вопросами и ответами)
10. Ведущий.    ИЛЬГИЗАР
 Сейчас мы побольше  узнаем о наших мамах. Девочки будут брать карточку с
вопросом, и задавать его мамам, а мамы будут брать карточку с ответом и отвечать
на вопрос.
Вопросы.
Пишете ли Вы стихи, сидя в бане?
Вы можете наловить рыбы в ванной?
Часто ли Вы разговариваете со своей собакой?
Любите ли Вы прятаться в холодильнике?
Когда зацветает сирень, хочется ли Вам превратиться в пчёлку?
Надеваете ли Вы каску, когда смотрите телевизор?
Вы часто носите на голове ведро?
6 Часто ли Вы по ночам грызёте батарею?
Вы смогли бы нарисовать губной помадой страуса на зеркале?
Вы часто сидите на крыше?
Часто ли Вы ездите в транспорте зайцем?
В прекрасную лунную ночь к Вам часто прилетают инопланетяне?
Вы часто разговариваете во сне?
Не Вы ли съели всё варенье из буфета?
Нет, я только люблю спать на подоконнике.
Откуда вы знаете? Я же никому об этом не рассказываю.
Ответы.
Нет! Чтобы такого не произошло, питаюсь кактусами.
У меня просто нет на это времени!
Нет, но иногда я сплю в памперсах.
Конечно да! И всё это благодаря непрерывным тренировкам.
Нет, но иногда мне этого очень хочется.
У меня это не очень хорошо получается, а вот моя соседка справа в этом
профессионал!
Иногда я так сильно хочу этого, что даже уши мёрзнут.
Нет. Боюсь, что от этого у меня волосы вылезут.
А я ещё крестиком вышивать умею.
Неплохая идея! Нужно попробовать!
Да, это одно из самых удивительных качеств моего характера!
Как вы могли подумать, я же не того!
                                                   8 конкурс «Беспредметный этюд»
3. Ведущий.  РАНИС
 Мамам и девочкам без предметов нужно показать то, что написано на листочках, а
зрителям отгадать.
                                                  9 конкурс «Предсказание»
                                                            (Для девочек)
6. Ведущий.   ГАЛИМ
 А сейчас для девочек проведём конкурс «Шуточные предсказания судьбы». Вы
узнаете, что вас ожидает в этом году. Прошу вытянуть по одному билетику.
          пуговка – вы купите себе чтото красивое из одежды;
          конфета – ожидает сладкаяпресладкая жизнь;
          копейка – будете очень денежным человеком;
          лавровый лист – большие успехи в работе;
          нитка – дальняя дорога в дальние края;
          улыбка – предстоит вглядеться в зеркало и оно вам подскажет, что улыбка вам
очень идёт;
7 бабочка – в этом году вам повезёт, Вы будете порхать на крыльях успеха по
жизни;
          цветок – в этом году Вы станете ещё красивее и милее;
          ягода – летом Вы хорошо отдохнёте в лесу, набрав полную корзину ягод;
          тарелка – не огорчайтесь, Вам обязательно улыбнётся счастье, если Вы
разобьёте нечаянно тарелку;
    географическая карта – этим летом Вас ожидает путешествие к родственникам.
ГАЛИМ: Спасибо, милые женщины, вам
                 И вашим умелым и нежным рукам,
ИЛЬГИЗАР: Они золотые, как солнце всегда.
                        Нам этих рук не забыть никогда.
ЛЕНАР: Не болейте, не старейте,
                Не сердитесь никогда.
РАМИЛЬ:  Вот такими молодыми
                     Оставайтесь навсегда!
ДИНИСЛАМ: Нет щедрее сердца мамочки любимой,
                           Нет, добрей на свете материнских рук.
ДАНИС: Нет теплее взгляда, нет, теплей улыбок
                  Потому что мама самый лучший друг.
ИРХАН: Спасибо вам и за работу
                  За руки ваши и заботу.
УРАЛ:   За то, что каждый день и час
                  Вы так заботитесь о нас.
ТИМУР: За доброту, за нежность к нам
                  Благодарим мы наших мам
РАНИС: Вот потому вся детвора
                  Желает, мамы, вам добра!
АЛИШЕР:  С праздничным днём поздравляем
                      Девочек, бабушек, мам!
                      И от души мы желаем
8 Счастья и радости вам!
УЧИТЕЛЬ:
 Как приятно, что сегодня у нас нашлось так много тёплых и сердечных слов для
мам и бабушек. Спасибо вам, дорогие наши! С праздником весны!
Конкурс «Парфюмер»
Участницам надо по с закрытыми глазами определить по запаху предложенный
предмет:
зубная паста, мыло хозяйственное, крем женский, губная помада, шампунь,
стиральный порошок.
Конкурс «Стирка»
За одну минуту снять с одежды 10 прищепок с завязанными глазами.

9

file_name: 8 МАРТАа.docx

intro: Внеклассное мероприятие "Милые! Родные! Ненаглядные!" проводится с приглашение мам, бабушек. Заранее на уроке по технологии дети готовят подарки. Мероприятие ведут мальчики, показывают сценку, рассказывают стихи и поют песни. Девочки и мамы, бабушки участвуют на разных конкурсах. В конце мероприятия устраивается чаепитие.


extracted_text:
План  занятия
По дисциплине: Литература
Для студентов 1ых курсов.
Тема: «Части речи. Имя существительное»
Тип урока: комбинированный урок
Цели:
Образовательная:  обобщить   и   систематизировать   знания   о   частях   речи,
существительном как части речи (уметь определять общее грамматическое
значение,   морфологические   признаки,   синтаксическую   роль;   роль   в   речи);
совершенствовать   навыки   морфологического   разбора;
  повторить
орфограммы, связанные с правописанием существительных;
Развивающая:  развивать   память   и     мышление   (уметь   выделять   общие     и
единичные   признаки,
  развивать
орфографическую зоркость, внимание.
Воспитательная: воспитывать интерес к предмету (через систему специально
подобранных заданий); положительное отношение к знаниям;
Оборудование: мультимедийная система, презентации «Морфология», «Имя
существительное», кроссворд, раздаточный материал.
  делать   обобщающие   выводы);
1. Орг. момент (2 мин.)
Приветствие
Ход урока:
2. Орфографическая разминка (8 мин.)
Задание: (раздаточный материал) выбрать правильный ответ и записать ответ
I.    В  каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
корня?
1) п..томки,  состр..дание,  безотл..гательно
2) раст..рание,  патри..тический,  т..ряться
3) об..зательный,  осв..щение,  прод..вец
4) сист..матический,  нар..диться,  пл..вец
II. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?
1) см..щение,  обм..рать,  бл..стящий
2) зар..стёт,  выск..чка.  пл..вец
3) просв..щение.  ед..нение,  р..ализм
4) н..стальгический,  разоч..рование,  скл..нение
III.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и..бежать,  ни..падающий,  ра..весёлый 2) пр..забавный,  пр..следовать.  пр..рекание
3) об..грать,  раз..скать,  за..скивающий
4) р..сположиться. з..облачный,  с..гласие
IV.
1) Абон..мент,  бал..рина,  б..нокль
2) Инц..дент,  к..бернетика.  г..рбарий
3) В..кансия,  б..хрома,  г..строном
4) Ж..тон,  з..фир,  кан..тель.

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
V. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) Компл..мент,  подн..мать,  прив..легия
2) Тр..туар,  к..снуться,  пар..докс
3) Ле..ть (по канату),  па..тбище,  мер..кий
4) Т..ран,  пац..ент,  м..диана
VI.
В каком ряду во всех словах пропущена безударная  проверяемая гласная
корня?
1) Созд..вать,  зам..лчать.  р..скошный
2) Пров..нциальный,  фрагм..нтарный,  ф..гурировать
3) Сер..ал,  д..кумент,  изл..жение
4) Либер..ализм,  пл..вучий,  р..внина
VII. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
5) Дириж..р,  деш..вка,  душ..нка
6) Беч..вка,  ж..рдочка,  реш..тка
7) Трущ..ба,  туш..нка,  ноч..вка
8) Пш..нка,  сч..т,  ш..рты
VII. В   словах     какого   ряда   на   месте   пропусков   пишутся   непроизносимые
согласные?
1) Я..ственно,  совес..ливый.  аген..ство
2) Безыскус..ный,  бескорыс..ный,  безучас..ный
3) Бессловес..ный,  захолус..ный,  наез..ник
4) Безмол..ствовать,  ,  беспристрас..ный,  безынтерес..ный
VIII. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) с..зить,  под..езд,  фельд..егерь
2) ни..падать,,,  бе..вкусица.  ра..писание
3) сверх..нтересный,  пред..нфарктный.  меж..нститутский
4) пр..дать форму скульптуре,  пр..клонить ветки к земле,  старый пр..вратник
3. Актуализация знаний (3 мин) Что такое язык?
Какие разделы языкознания вам известны?
Что такое фонетика, графика, лексикология, орфография?
Как называется раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи?
4. Сообщение темы и цели урока (2 мин.)
Сегодня мы с вами начинаем изучение большого раздела «Морфология» и
подробно   познакомимся   с   самой   известной   частью   речи   «Имя
существительное»
5. Знакомство с новым материалом (48  мин.)
Запишем число и тему урока. Разберемся по порядку.
Итак, части речи делятся на группы? Какие?
Презентация
Части речи: самостоятельные, служебные и междометие. Записать схему с
частями речи.
Сегодня   мы   с   вами   подробно   изучим     часть   речи   Имя   существительное
(записать в тетрадь)
Для   чего   необходимы   имена   существительные?   (Дают   названия   различным
предметам).
Узнайте словосуществительное  по его значению и объясните, к какой группе
названий   предметов   его   можно   отнести.   (При   необходимости   учащиеся
объясняют орфограммы.)
1)   Синий   цвет,   синеватая   окраска   (есть   у   неба,   у   воды,   может   быть   под
глазами)
синева (обозначает признак как предмет)
2)   рыба,   название   которой   в   славянском   языке   переводится   как   «пугать»,
«страх» (и зубы у нее страшные и острые – есть даже на языке и небе)
щука (название живого существа)
3) синоним слова бескорыстие
щедрость (признак как предмет)
4) это слово имеет значение «соединение заметок, группа записей»
блокнот (название вещей)
5) в переводе с индоевропейского слово означает «жизненная сила рода»
человек (живое существо)
6) войсковое подразделение, состоящее первоначально из ста человек
сотня (название количества)
7) синоним слов «работа, занятие»
труд (действие как предмет)
8) часть суток от захода до восхода солнца
ночь (явление природы) Какое «спрятанное» слово получилось? (Сущность)
Какое оно имеет отношение к существительному? (Сущность – это главное,
объективное. Существительное называет все то, что существует в мире, что
окружает человека, что он видит, слышит, чувствует).
Итак,   запишем   имя   существительное   самостоятельная   часть   речи,
обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто?что?
Чтение по учебнику с.196.
Задание:  распределите слова по трём корзинкам: имя существительное, имя
прилагательное, глагол.
Богач(?),   доч(?),   кипуч(?),   много   задач(?),   печ(?)   пироги,   прилеч(?),
трескуч(?), меч(?), развлеч(?)ся, могуч(?), едеш(?), ряд неудач(?), липуч(?),
замаж(?), русская печ(?).
Презентация
Род имени существительного:
Мужской род (лось, нос, компьютер…)
Женский род (кнопка, картина, кофта…)
Средний род (небо, облако, солнце…)
Имя существительные по значению:
Собственные  имена существительные являются названиями единичных
предметов.
Остальные   имена   существительные
  являются   нарицательными   и
пишутся с маленькой буквы.
Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто?
Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что?
Приведите примеры
Склонение   существительного  определяется   по   именительному   падежу
единственного   числа.   Это  начальная   форма  имени   существительного:   1
склонение, 2 склонение и 3 склонение. Проанализируем таблицу из учебника
с.202. Приведите примеры.
Падеж имен существительных
Им.п.      Кто? Что?
•
•
•
•
•
• •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Род.п.    Кого? Чего?
Дат.п.  Кому? Чему?
Вин.п. – Кого? Что?
Т.п.     Кем? Чем?
Пред.п. – О ком? О чём?
Задание: найдите имена существительные и укажите их падеж
Уже недолго ждать весны,
Но в этот полдень ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она ещё прекрасна.
Ещё пленяет нас зима
Своей широкой гладью.
Студенты по очереди называют падеж имен существительных.
Существительные   имеют   2   числа:   единственное   (дерево)   и   множественное
(деревья)
Задание по учебнику с.205 упр. 160 от данных существительных  образовать
форму множественного числа и изменить падеж. Составить 5 предложений.
Инженер,   шофер,   якорь,   профессор,   доктор,   дно,   горожанин,   крестьянин,
абрикос, помидор, мандарин, килограмм, семя, дело, место.
Дополнительное   задание:   укажите   синтаксическую   роль   всех   имен
существительных.
Лексико грамматические разряды:
конкретные,
отвлечённые,
собирательные,
вещественные
Задание:   установите   к   какому   лексикограммматическому   разряду
(конкретные,   отвлечённые,   собирательные,   вещественные)   относятся   имена
существительные:   лист   (конкр.),   листва   (собир.),   симфония   (конкр.),
городишко   (конкр.),   деление   (отвл.),   пшено   (веществ.),   молоко   (веществ.),
сапожище   (конкр.),   детвора   (собир.),   поэзия   (отвл.),   подмастерье   (конкр.),
ручища (конкр.).
Вспомним   правописание   о   –   ё   после   шипящих   и   ц   в   окончаниях
существительных.
После шипящих и ц в окончаниях существительных под ударением пишется
буква о, без ударения – е.
Правописание окончаний имён существительных
в молчанье
•
•
в сомненье
• о решении
•
• о Марии Ивановне
• об армии
в санатории • о лекции
• о лектории
•
  по   каким   морфологическим   признакам   объединены
6.Проверка первичного восприятия (20 мин.)
Игра  «Четвертый лишний»
Объясните,
существительные и что можно исключить?
а) О смелост..., о храброст..., о неустрашимост..., о трусост... .
Общее:   это   существительные   женского   рода,   3   склонения,   предложного
падежа.
Тема – качества человека. Исключить – трусость – антоним, все остальные –
синонимы.
б) Умница, работяга, молодчина, зараза.
Общее: существительные общего рода.
Исключить: слово «зараза» характеризует   отрицательное  качество человека.
(НО: 200 лет назад это слово имело значение «прелесть, очарование»). Какой
словарь помог мне об этом узнать? (Этимологический)
в) Осло, кофе, кенгуру, пони.
Общее: неизменяемые существительные мужского рода. Исключить: кофе –
современный
  словарь   допускает   употребление   слова   кофе   и   как
существительное  среднего рода.
г) Песни, ножницы, кони, бури.
Общее: все во множественном  числе.
Исключить: ножницы – употребляется  только во множественном  числе; кони
– одушевленное существительное.
д) Грач..., печ..., ноч..., доч... .
Общее: существительные с шипящей на конце.
Исключить:   грач   –   существительное   2   склонения,   мужского   рода;   печь   –
может быть существительным и глаголом. (Учащиеся приводят примеры.)
  С какой целью мы выполняли данное задание?
Оно помогло вспомнить морфологические признаки существительных.
Морфологический разбор существительного (паспорт)
Я, ____________,  имя существительное, так как обозначаю ___________ и
отвечаю на вопрос _________________.
1. Моя начальная форма: ____________________.
2. Мои морфологические признаки:
а)постоянные:   по   разряду   я   существительное   ____________,   __________
(одушевленноенеодушевленное),_________(рода), _____(склонения);
б)   непостоянные:   стою   в   форме   ______________   (числа),   ______________
(падежа).
3. Синтаксическая роль: Сегодня я играю роль _____________________ .
Выполнение морфологического разбора имён существительных по вариантам.
1в. (В)   трактирах  (в  чём?  Где?)  –  сущ.,  н.  ф. –  трактир;   нариц.,  неодуш.,
конкр.,   м.   р.   ,2   скл.;   употреблено   в   форме   пр.   п.,   мн.   ч..;   в   предл.   явл.
обстоят.места.
2в. (В) Европе (в чём? Где?) – сущ., н. ф. – Европа; собств., неодуш., конкр., ж.
р., 1 скл..; употреблено в форме пр. п., ед. ч.; в предл. явл. обстоят. места.
7. Итог урока. Оценка знаний студентов (5 мин.)
Подведение итогов урока
Выставление оценок.
Заключительное слово преподавателя.
8. Домашнее задание (2 мин.)
Выучить теоретический материал по учебнику Ващенко Е.Д. Русский язык и
культура речи. с 196204, ответить на вопросы с.204, выполнить упражнение
161 (указать синтаксическую роль имен существительных)

file_name: УРОК Части речи.docx

intro: Конспект урока по русскому языку на тему: !Части речи. Имя существительное"рекомендован преподавателям общеобразовательных дисциплин.Данный урок рассчитан на студентов первых курсов средних профессиональных учреждений.Тип урока- комбинированный. Основной целью является обобщение и систематизация  знаний о частях речи, существительном как части речи (уметь определять общее грамматическое  значение, морфологические признаки, синтаксическую роль; роль в речи).конспект урока

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока по русскому языку


extracted_text:
Цель – интеллектуальное развитие  ребенка.
Основное   средство   интеллектуального   развития   ребенка,   его   личностных
качеств   —   организация   предметнопрактической   деятельности,   которые
реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной,
познавательноисследовательской,
 из   которых  конструктивная   является
продуктивной   (конструктивная),
основной.
Задачи проекта:
трудовой,

«Конструирование с Легоматериалами как условия
развития детей с ЗПР»
Проект рассчитан на  детей в возрасте от 5 до 7 лет с учётом их возрастных
и индивидуальных особенностей. Реализация проекта в течение 1 уч. года.
Компонент ФГОС:  познавательное   развитие, речевое развитие, социально
коммуникативное развитие.
Цели и задачи проекта.
  освоение   предметнопрактической   деятельности,
Коррекционная   работа  должна   строиться   так,   чтобы   способствовать
развитию   высших   психических   функций:   внимания,   памяти,   восприятия,
мышления:
 сенсорное развитие, соответствующее возрасту: освоение эталоновобразцов
цвета,   формы,   величины,   эталонов   звуков;   накопление   обобщенных
представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина), материалов;

  способствующей
выявлению разнообразных свойств  предметов, а также пониманию отношений
между предметами (временных, пространственных, количественных);
 формирование соответствующих возрасту навыков игровой, познавательной
деятельности.
        Образовательная работа:
освоение   продуктивных   видов   деятельности
способствующих сенсорному, умственному, речевому развитию ребенка;
 уточнение, обогащение и систематизация словаря на основе ознакомления с
предметами и явлениями окружающего мира;
   формирование   диалогической   и   монологической   форм   речи,   развитие
навыков общения;
   развитие   элементарных   математических   представлений   и   понятий,
соответствующих возрасту;
 формирование соответствующих возрасту навыков учебной деятельности,
      Воспитательная работа:
   воспитание   аккуратности   при   изготовлении   построек,   при   обыгрывании
построек и приборка конструктора после игровой деятельности.
 воспитание бережного отношения к предметам игровой деятельности.
 воспитание вежливости в общении с окружающими.
(конструирование), Единство указанных направлений  позволит  обеспечить  эффективность
коррекционноразвивающего воспитания и подготовки к школе детей с ЗПР.
 Принципы   обучения:
 Принцип   комплексности,
последовательности, концентричности усвоения знаний   детьми.
  Принцип   развития,
  Принцип
   Принцип   доступности,
 Принцип   системности,

Планируемый результат:
    самостоятельность в разных видах деятельности.
 ребенок приучен к опрятности,  может самостоятельно убрать игрушки,
разложить материалы к занятиям, владеет простейшими навыками поведения;
 владеет соответствующими возрасту основными движениями,
сформирована потребность в двигательной активности, проявляет
положительные эмоции в процессе игровой, учебной, др. видов деятельности,
в самостоятельной деятельности;
 ребенок отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего
окружения;
 ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и
называет цвет, форму, материал, знает и называет некоторые  животные,
спецмашины, транспорт, отличия девочки и мальчика, домостроения, их
отличие и их использование, считает в пределах 10 (в обоих направлениях,
соотносит цифры и число), дифференцирует по темам, др.;
 проявляет любознательность, стремится самостоятельно выполнять
задания, умеет занимать себя игрой;
 имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, мальчик
или девочка;
  проявляет интерес  к совместным играм, любит слушать сказки,
рассказы, стихи, может самостоятельно рассказать о своей постройке.
может действовать в паре и коллективе, умеет договариваться.
Проект   реализуется   при   изучении   следующих   лексических   тем:
«Дом»2   занятия   (одноэтажный   и   многоэтажный),   «Машина»3   занятия
(легковая,   грузовая,   спецтехника),   «Человек»3   занятия   (девочка   или
мальчик, семья, робот), «Кормушки для зимующих птиц»1 занятие, «дерево»
2 занятия (елка, снежное дерево), «Домашние животные»3 занятия (кошка,
собака,   лошадь),
  «Дикие   животные»3   занятия   (медведь,   лось,   заяц),
«Животные   жарких   стран»3   занятия   (слон,   крокодил,   жираф),   «Родной
город»1   занятие   (коллективное),   «Танки   и   самолеты»2   занятия   (ко   дню
Победы),   «Ракета»1   занятие,   «Луноход»1   занятие,   «Пароход»1   занятие,
«Паровоз»1   занятие,
  «Качели»1   занятие,
«Насекомые»1 занятие, «Конструирование по замыслу» итоговое.
  «Светофор»1   занятие,
Форма   организации   занятий –   подгрупповая   и   индивидуальная.   При
формировании   подгрупп   учитывается   возраст   детей,   индивидуальный   темп деятельности,   его   функциональное   состояние,   сходные   по   характеру   и
степени   выраженности   нарушения.   Состав   подгрупп   может   меняться   в
течение года в зависимости от индивидуальных успехов каждого ребенка.
    Индивидуальные   занятия составляют   существенную   часть   работы
учителядефектолога   в   течение
  рабочего   дня   недели   в   целом.   Они
направлены   на   осуществлении   коррекции   индивидуальных   недостатков
психофизического   развития   воспитанников,   создающие   определённые
трудности в овладении программой.
Частота   проведения   индивидуальных
характером   и   степенью   выраженности   нарушения,
индивидуальными
продолжительность индивидуальных занятий  15 минут.
психофизическими

занятий определяется
  возрастом   и
детей,

особенностями
Методы
Наглядный
Словесный
Методы  и приемы работы с воспитанниками
приемы
 Конструирование по образцу,
 Конструирование по модели,
 Конструирование по условиям,
 Конструирование   по   простейшим   чертежам   и
наглядным схемам, алгоритмам,
 Вопрос  стимул к речевой активности,
 Анализ   и   оценка   качества   выполненной   работы
(педагогом, сверстниками, самим ребенком),
 Рассказ о проделанной работе, ее последовательности,
 Комментирование собственных действий,
 Подбор предметов к действию, действий к предмету,
предметов к признакам.
 Беседырассуждения: что произошло бы, если…
 Логические   рассуждения   в   конкретной   ситуации
(«Кто   я?   –   в   транспорте   –   пассажир,   дома   –   сын,   брат,
сестра, дочь…)
 Поиск и исправление недостающих элементов,
 Определение и называние деталей конструктора,
 Выполнение   действий   по   словесной   инструкции,
заданию,
 Выкладывание   фигур   из   деталей   конструктора:   по
образцу, по теме, по замыслу, по модели, по условиям, по
простейшим чертежам и наглядным схемам
 Инсценировки   сюжетов:   пожарная   часть,   кафе,
зоопарк, город, семья, корабль и др.
 Использование игрушек и персонажей
Практический
Игровой Репродуктивный

 Исправление «ошибок» педагога или персонажа
 Словесный образец
 Одновременное проговаривание
 Повторение, объяснение, указание
 Словесные упражнения
Организация работы с семьей.
Личность   ребенка   формируется,   прежде   всего,   в   семье   и   семейных
отношениях,   поэтому   в   дошкольных   учреждениях   создаются   условия,
имитирующие   домашние,   к   образовательновоспитательному   процессу
привлекаются   родители.   Педагоги   работают   над   созданием   единого
сообщества, объединяющего взрослых и детей.
     В коррекционной группе учитель – дефектолог  и другие специалисты
проводят   для   родителей   открытые   и   совместные   занятия,   привлекают
 родителей к коррекционноразвивающей работе через систему методических
рекомендаций и тренингов. Эти рекомендации родители получают в устной
форме   на   вечерних   консультациях,   еженедельно   в   письменной   форме   в
индивидуальных тетрадях и на стендах родительского уголка. Рекомендации
родителям   необходимы   для   того,   чтобы   как   можно   скорее   ликвидировать
отставание детей, как в речевом, так и в общем развитии, чтобы обучение
было системным и имело последовательное закрепление материала в быту.
Задания   для родителей подобраны в соответствии с изучаемыми в группе
 лексическими   темами   и   требованиями   программы. Для   каждого   ребенка
учтены его индивидуальные особенности развития.
Предметнопространственная среда кабинета.
Кабинет
 соответствуют   требованиям   СанПиН,   охраны   труда,
пожарной   безопасности,
защиты   от   чрезвычайных   ситуаций,
антитеррористической   безопасности   учреждения   дошкольного   образования,
соответствуют Правилам охраны жизни и здоровья воспитанников.

Вид помещения.
Оснащение
Функциональное использование
учителя

Кабинет
дефектолога
 Индивидуальное
консультирование родителей и
педагогов
 Проведение
индивидуальных видов работ с
дошкольниками (диагностика,
коррекция)
 Рабочая зона
 Библиотека специальной литературы и
практических пособий по лего
конструированию.
 Материалы консультаций, семинаров,
тренингов.
 Зона коррекции
 Наборы легоконструктора по темам  Реализация
 Карточкиалгоритмы, схемы  лего
организационнопланирующей
 функции
конструирования для самостоятельной работы и
с помощью педагога.

file_name: Янкина О.П. ЛЕГО-конструирование с детьми с ЗПР.docx

intro: проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического здоровья). Дети с ЗПР активны, любознательны, но не умеют дифференцировать материал. Для этого я предлагаю игровую деятельность с ЛЕГО-материалами по темам, которые смогут закрепить полученные детьми в ходе основных занятий знания. Яркие игрушки помогают усвоить материал легко.

дефектология

group: Педагогика

title: проект по легоконструированию для детей с ЗПР


extracted_text:
Grammar Test 2 term
I. Fill in its, it`s
1. Paris is the capital of France, .....situated on the river Seine.
2. You can't see the top of this mountain from here because ....so high.
3. India is washed by the Indian Ocean, ...climate is very hot.
4. Moscow is a very old city, ...history goes back to the 12th century.
5. Many people admire England for ....beautiful scenery.
6. The Lake District is famous for ...lakes and mountains.
II. Translate:
1. Смеющаяся девочка,
2. Играющие дети,
3. Оконченное письмо,
4.Плавающая утка,
5.Забытое правило,
6.Падающие листья
7.Написанное стихотворение
8. Разбитая тарелка
9. Приготовленный обед
10. История, рассказанная моей
бабушкой
III. Fill in articles where it is necessary
1. What...warm day!
2. What ...nice scenery.
3. What ...nasty weather!
4. What... Long roads!
5. What ...short hair!
IV. Translate.
1. Какая сухая погода!
2. Какие важные новости!
3. Какой горький апельсин!
4. Какие длинные волосы!
5. Какой необычный пейзаж!
6.Какая ненастная погода!
7. Какой сильный ветер!

file_name: Тест грам..docx

intro: Грамматический тест за 6 класс  2 четверть для общеобразовательных школ с углубленным изучением английского языка.Афанасьева, Михеева. В работе проводится проверка на усвоение материала  причастий 1 и причастие 2, конструкция What...! В побудительных предложениях. А также its, it`s в предложениях. Перевод предложений с русского на англ.язык

title: Грамматический тест 6 класс


extracted_text:
Образуйте от данных глаголов глаголы прошедшего времени и измените их
по родам и числам.
Карточка № 1
 Играть, светить, читать, зеленеть, сверкать.
Выделите окончания, определите род и число глаголов.

Карточка № 2
 Запишите словосочетания с глаголами прошедшего времени.
 Лес, море, река, дети (шумел). Месяц, лампа, солнце, свечи
(светил). Класс, школа, здание, коридоры (опустел).
 Выделите окончания и определите род и число глаголов.

Карточка № 3
 Запишите словосочетания с глаголами прошедшего времени в ед.ч.

 Крылышки затрепетали, муравьи хлопочут, паутинки плыли,
прилетели стаи, шагали грачи, сверкали озёра, блестели
стёкла, падали капли.

Карточка № 4
Уровень – 1
 Запишите словосочетания с глаголами прошедшего времени.
 Река, облако, ребёнок, мальчики (бежал).
 Куст, клубника, дерево, цветы (отцвёл).
 Выделите окончания, определите род и число глаголов.

Карточка № 5
Уровень – 1
 Запишите словосочетания с глаголами прошедшего времени.
 Портрет, зеркало, груша, ягоды (висел).
 Работа, бельё, борщ, вареники (кипел). Выделите окончания, определите род и число глаголов.
Карточка № 6
Уровень – 2
 Запишите текст в прошедшем времени.

 Солнце касается вершин Алтая. Оно погружается в далёкий
синий мир. Всё отчётливее рисуются горы. В долине тихо угасает
красноватый сумрак. От гор надвигается задумчивая мягкая тень.
 Выделите окончания, определите род и число глаголов.

 Запишите текст в прошедшем времени.
Карточка № 7
Уровень – 2
 Солнце скрывается за острым хребтом. Оттуда вылетает в
зеленоватое небо стремительный веер яркорыжих лучей. Он держится
недолго и тихо угасает. А в небе в той стороне идёт, полыхает заря.
 Выделите окончания, определите род и число глаголов.

 Спишите. Определите род глаголов.
Карточка № 8
 Последн… облако растаял… в н…бесной с…неве. Галечная отмель
делил… реку на две протоки. У берега темнел… омуток. На его
поверхности непрерывно возникал… неб…льшие воронки. Они ун…сил…сь
стремительным бегом в…ды. (У)в…ршины омута л…жал… б…льшой в…лун. В…да
тр…п…тал… на его мокрых плечах, как туго натянутый серебряный шарф.
 Разберите первое предложение по членам предложения и частям речи.
Выпишите словосочетания.

Карточка № 9
 Спишите. Глаголы прошедшего времени поставьте в том же числе     и
роде, что и существительные, обозначьте род.
 1.Вода (кипело, кипела). 2.Молоко (кипела, кипело). 3.По небу (плыла,
плыло) облако. 4.Море (шумела, шумело). 5.Река (шумело, шумела). 6.Ветер
(шумела, шумело, шумел). 7.Яблоко (поспела, поспело, поспел).

Карточка № 10 Спишите, заменяя настоящее время глаголов прошедшим.
 1.Иней сверкает. Молния сверкает. Глаза сверкают. 2.Солнце греет.
Костёр греет. Печка греет. Дружба греет. 3.Лампа горит. Костёр горит.
Восток горит. Больной горит. 4.Голосок звенит. Пчела звенит.

file_name: Глаголы карточки.doc

intro: Карточки для проверки знаний по теме "Глагол" для 4 класса по УМК "Школа России".  Данный материал учитель может использовать как итоговый вариант тестирования по теме "Глаголы прошедшего времени", так и индивидуальный контроль знаний во время урока. Задания имею различную формулировку, что способствует активизации познавательного интереса учащихся.

title: Карточки для работы по теме "Глагол" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Тест
  Unit 13

 «  SCOTLAND

 »   6 Form
Task 1. Insert «to» where necessary.
2. I wouldn’t like Fred .. . come to our party.
3.Jim was made ... earn his living.
4.The police made the thieves ... return the picture they had stolen.
5.Let me.... put on my smart clothes.
6.We didn’t expect the trip ... be со exciting.
7.My mother would like me ... get excellent marks.
8.Tom is made ... do his homework carefully.
9. They were not allowed ... act as they like.
10. Kate wants you ... go there.
11. We expect him ... arrive at three.
12. You made me ... do it.
13. My parents will let me ... visit Edinburgh.
14. They were allowed ... buy icecream.
15. Do they let you ... come home late?
16. Helen was made ... tell the truth.
Task 2. Give English equivalents for these.
1.Им разрешили посетить королевский дворец.
2.Я заставлю тебя сделать это!
3.Детям хотелось, чтобы родители купили им игрушки.
4.Мне никогда не разрешают приходить домой поздно.
5.Позволь мне взять несколько книг.
6.Мы не ожидали, что ученики выиграют конкурс.
7. Мне разрешили выбрать собаку.
8. Позволь мне поехать за город с братом.
9. Мы не ожидали, что он такой умный
10. Не заставляй меня кричать изо всех сил.
11. Нам бы хотелось, чтобы вы посетили этот живописный замок.
12. Его заставили убраться в комнате.
Task 3. Choose the correct word.
1. Danny always ... his sister angry,
a) lets
b) makes
means clever and quick.
..
2..
a) smart
b) modest
 I was tired and couldn’t concentrate ... the work,
a) in
b) on
3.
4. My new dress was ... smart that everyone admired it.
a) so
b) such
5. Princes Street is connected with the name of...
a) Robert Burns
b) Walter Scott
6.  The snow ... the garden beautiful.
b) to
b) let
a) made
7. You can see Kate’s devotion ... her friend*
a) for
8. Princes Street is lined ... tall trees.
a) by
9. A person who is ... is wealthy and successful.
a) prosperous
10. John was ... tired that he couldn’t stand on his feet.
a) such
b) picturesque
b) with
b) so 11. ...
a) Glasgow
is the heart of industry.
b) Edinburgh

file_name: Task 3.docx

intro: Грамматический тест по английскому языку 6 класс. Unit 13 Шотландия. Тест включает в себя проверка знаний Complex Object, перевод предложений с русского на английский используя лексики изученную в данном уроке, и тест с выбором ответа из предложенных вариантов. Тест включает 3 заданияГрамматический материал

title: Грамматический тест 6 класс  Урок 13


extracted_text:
Слушайте! Слушайте! Слушайте! Сегодня поем мы для Вас!
Все самое доброе, лучшее Согрето теплом Ваших глаз.
Говорим “Спасибо!”Мы, родные, Вам. Ведь Земля красива Добротою мам!
Здравствуйте, дорогие гости!
ВЕД: Добрый день всем собравшимся в этом зале, особенно пришедшим к нам в гости
мамам. Потому что именно мамы – виновницы сегодняшнего нашего праздника,
 Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек.
На всех языках мира оно звучит одинаково нежно. Это говорит о том, что все люди
почитают и любят матерей. Вед.  Порусски  мама, матушка.
Вед. По Поосетински  нана.
Вед. По  киргизки  апа.
Вед. Погрузински  дэда
 Вед. Поангл mother
  За небо, за ветер.
  За воздух вокруг…
Люблю тебя, мама,
Ты – лучший мой друг.
От чистого сердца
простыми словами
Давайте, друзья,
потолкуем о маме.
Мы любим
её как
хорошего
друга
За то, что у
нас с нею
всё сообща,
За то, что
когда нам
приходится
туго,
Мы можем
всплакнуть
у родного
плеча
ВЕД: Во многих странах
отмечают День матери.
Люди поздравляют своих
мам, приезжают к ним в
гости, дарят подарки,
устраивают для них
праздник.
ВЕД: Мы тоже решили
сделать для вас такой
праздник, чтобы
показать, как мы вас
любим и ценим.
Люблю тебя, мама, За что,
я не знаю,
Наверно, за то, что Дышу
и мечтаю.
И радуюсь солнцу, И
светлому дню
За это тебя я,
Родная, люблю.
Для наших любимых мам звучит эта песня.
Песня о маме” (на мелодию песни "Русский парень”)
Здравствуй, милое солнце моё,
Я тебе посвящаю творенье,
Хоть до Пушкина мне далеко
Я пишу о тебе сочиненье.
П/в: Наши мамы от дел
не бегут,
Наши мамы от боли не
стонут,
И любую беду отведут
2
р
Я люблю доброту твоих
глаз
И морщинки, что я
добавляю
Ты прости, дорогая, И пускай все узнают вокруг,
Что на свете одна ты такая
Я люблю теплоту твоих рук
Моя милая, мама, родная.
И нам в жизни всегда
помогут.
меня,
Если часто тебя
огорчаю.
Знаю, трудно бывает
тебе,
Видно женская доля
такая.
Я готов всё отдать на
земле,
Чтоб не плакала ты,
дорогая.
Учитель: А теперь немного отдохнем и посмотрим небольшую историю, которая
происходит в некоторых семьях. А может быть такое бывает и у вас?
Ведущий:
Танюшин
а мама
С работы
пришла
И Таню
спросила
Мама:Как дочка
дела?
Опять заигралась,
Наверно, в саду?
Опять ухитрилась
Забыть про еду?
“Обедать!”, –
Кричала бабуля 100
раз, А ты
отвечала:“Сейчас, да
сейчас” С этими
дочками –
Просто беда!
(Усаживает дочку
за стол.)
Все: Ох,
как
непросто
быть
мамами!
Танюша: Как,
дочка, дела? Опять
ты запачкала ручки
и ножки, Наверно,
играла С собачкой и
кошкой?
Опять ты залезла
Под стол, непоседа?
Опять просидела
Весь день без обеда?
С этими дочками
Просто беда!
Скоро ты будешь,
Как спичка, худа.
Идика обедать,
вертушка!
(Усаживает куклу
рядом за стол.)
Ведущий:
Три мамы в
столовой сидят.
Три мамы на дочек
глядят:
Что с дочками
делать упрямыми?
Ведущий: Танюша под
вечер С прогулки
пришла
И куклу спросила...
Бабушка:как дочка
дела?
Наверно в больнице
За целые сутки Опять
для еды
Не нашлось ни
минутки,
А вечером съела Сухой
бутерброд. Ведь
столько у вас
Там забот и хлопот.
Нельзя же сидеть
Целый день без обеда,
Уж доктором стала, А все непоседа. Ты ведь,
родная, так молода... С
этими дочками
Просто беда!(Мама
садится за стол,
бабушка расставляет
чашки.)
Mother, I love you
Mother, I love you
For all that you do.
I'll kiss you and hug you
'Cause you love me, too.
You feed me and need me
To teach you to play,
So smile 'cause I love you
On this Mother's Day.
M-O-T-H-E-R
"M" is for the million things she gave me,
"O" means only that she's growing old,
"T" is for the tears she shed to save me,
"H" is for her heart of purest gold; "E" is for her eyes, with love-light shining,
"R" means right, and right she'll always be,
Put them all together, they spell "MOTHER,"
A word that means the world to me.
ВАС, ДЕВЧОНКИ ДОРОГИЕ,
ПОЗДРАВЛЯЕМ С ЖЕНСКИМ ДНЕМ!
И СЕЙЧАС МЫ ВАМ ЧАСТУШКИ
ОЧЕНЬ ГРОМКО ПРОПОЕМ!
В школе ДЕВОЧКИ У НАС -
УМНИЦЫ, КРАСАВИЦЫ!
И ПРИЗНАТЬСЯ, НАМ, МАЛЬЧИШКАМ,
ЭТО ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ!
ВЫ КРАСИВЫЕ ВСЕГДА:
«ХВОСТИКИ», КОСИЧКИ.
МЫ ЗА НИХ, БЫВАЕТ, ДЁРНЕМ,
ТОЛЬКО ПО ПРИВЫЧКЕ!
КАК ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНКА
ЛЮБИМ С ВАМИ ПОИГРАТЬ:
УБЕГАЕМ, ЧТО ЕСТЬ СИЛЫ,
ЧТОБ МОГЛИ НАС ДОГОНЯТЬ!
ВЫ ТАНЦУЕТЕ, ПОЕТЕ,
КНИЖКИ ЛЮБИТЕ ЧИТАТЬ.
НЕ ЗАБУДЬТЕ НА УРОКАХ
НАМ ХОТЬ ЧТО-ТО ПОДСКАЗАТЬ!
ВАМ СЕГОДНЯ ОБЕЩАЕМ
КОМПЛИМЕНТЫ ГОВОРИТЬ.
А НЕМНОГО ПОДРАСТЕТЕ, БУДЕМ ВАМ ЦВЕТЫ ДАРИТЬ!
МЫ ПРОПЕЛИ ВАМ ЧАСТУШКИ,
НО ХОТИМ ЕЩЕ СКАЗАТЬ:
ВАС ВСЕГДА, ВЕЗДЕ И ВСЮДУ
БУДЕМ СМЕЛО ЗАЩИЩАТЬ!
1й ведущий. Объявляется первый конкурс «Самая самая». Участникам надо постараться
сказать как можно больше хороших слов о своих мамах. Для этого продолжите,
пожалуйста, предложение: «Моя мама самая...».
В соответствии со жребием шестиклассники поочередно выполняют конкурсное задание.
2й ведущий. А хорошо ли мы знаем своих мам? Давайте получим ответ на этот вопрос во
время второго конкурса, который так и называется «Знаю ли я свою маму?». Сейчас я буду
задавать вопросы, на которые мамы будут писать ответы на листочках, а дети ответят
вслух.
Задаются вопросы.
1. Когда день рождения у мамы?   2. Сколько ей лет?
3. Какие цветы больше всего любит мама?4. Какое занятие в свободное время является для
мамы самым любимым? 5. Что больше всего ее огорчает?
6. Какой школьный предмет вызывал у мамы самые большие симпатии?
7. Выступления какого артиста эстрады мама ждет с нетерпением?
Дети и их мамы отвечают на эти вопросы, а жюри проверяет, насколько их ответы
являются схожими.
1й ведущий. «Человек без имени не человек, — писал известный русский философ Павел
Флоренский, — ему не хватает самого существенного». Поэтому мы решили провести
третий конкурс — «Имена». Мамы расскажут о том, почему именно так назвали своего
ребенка, а дети пояснят для всех значение своего имени.
После жеребьевки команды выполняют данное задание, а жюри оценивает их выступления. 2й ведущий. Наши мамы и бабушки тоже когдато были детьми. А помните ли вы своих
предков?
Объявляется четвертый конкурс — «Родословное древо»
Ученики и их мамы схематично изображают родословную своих семей.
1й ведущий. А теперь наступило время послушать интересные рассказы о забавных
случаях, произошедших в ваших семьях. Предлагаем принять участие в пятом конкурсе —
«Однажды мы с мамой...».
Звучит музыка. Конкурсанты в течение 7—10 мин составляют свои рассказы, а затем
выступают с ними перед зрителями, жюри и другими участниками конкурса,
2й ведущий. Сколько замечательных песен сочинено о маме! В них столько любви,
красоты, нежности. Наш следующий конкурс мы назвали «Песня о маме». В нем побеждает
та пара конкурсантов, которая называет песню о маме последней.
1й ведущий. Наконец настал час проверки домашнего задания — просмотра номеров
художественной самодеятельности, подготовленных участниками конкурсного состязания.
Объявляется седьмой конкурс — «Домашнее задание».

intro: Внеклассное мероприятие ко Дню Матери. Включает в себя исполнение песен, сценок. А также танцы и разнообразные игры. Приглашаются мамы всего класса, в конце мероприятия дети дарят подарки, изготовленные своими руками и цветы. Стихи исполняются не только на русском , а также и анг.языке.Праздник

title: Внеклассное мероприятие "День матери"


extracted_text:
Самостоятельная работа.
1.       Задача первого уровня:
Реши задачу.
Расстояние между двумя пристанями 90 км. От каждой из них одновременно
навстречу друг другу вышли два теплохода. Сколько часов им понадобится
чтобы встретиться, если скорость первого 20 км/ч, а второго 25 км/ч?
2.       Задача второго уровня:
Дополни условие задачи по схеме и реши её.
3.       Задача третьего уровня:

file_name: Соблюдая правила как в математике.docx

intro: Данный материал предназначен для дифференцированной работы на уроке математики в 4 классе по теме "Решение задач на встречное движение с использованием схем". Дети, получив карточку, самостоятельно выбирают тот уровень, с которым по их мнению они могут справиться. Что позволяет проверить не только знания, но и самооценку учащегося.

title: Карточки "Встречное движение"


extracted_text:
План-конспект урока по биологии
Кожукарь Марина Константиновна
Тема урока
Индивидуальное развитие растений
Цель
Изучить этапы индивидуального развития растений
Задачи
Научить учащихся различать особенности индивидуального развития
цветкового растения., условия прорастания семян и его биологическим
значением.
Развивать умения самостоятельной деятельности : работы с живыми
объектами, с инструктивной картой, определителем, дополнительной
литературой.
Способствовать воспитанию у учащихся чувства ответственности и бережного
отношения к окружающей природе; красоты и гармонии.
Тип урока
Урок изучения нового материала; Урок применения знаний, умений и навыков;
Форма урока
Традиционный урок;
Методы обучения
словесный, наглядный, практический, беседа, рассказ, наглядные объекты
Форма организации учебной деятельности учащихся
Групповая; Фронтальная
Оборудование
Мультимедийная установка;
Планируемые результаты
Предметные результаты:
– умение объяснять индивидуального развития растений;
– знание биологических терминов по теме;
- умение распознавать по семядольным листьям  однодольные и двудольные
растения.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД - умение самостоятельно формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности;
- умение вступать в диалог;
- умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
Познавательные УУД
- умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.).
Коммуникативные УУД
- умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Формируемые компетенции и универсальные учебные
действия
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
Познавательные: Развитие элементарных навыков устанавливания  причинно-
следственных связей.
Комуникативные: Умение работать в составе творческих групп, обсуждать
вопросы со сверстниками.
Этапы урока:
1
2
3
4
1 Повторение материала
 (10 мин)
Повторение материала
Новый материал
Закрепление материала
Домашнее задание Слайд 1. Размножение многоклеточных животных. Тренажер
Слайд 2. Размножение многоклеточных животных. Контроль
2 Новый материал
 (20 мин) Слайд 1. Жизненный цикл цветкового растения
Слайд 2. Индивидуальное развитие растений Слайд 3. вегетативные органы, генеративные органы, цветок, плод,
половое размножение
Слайд 4. Индивидуальное развитие Слайд 5. Старость растения
Слайд 6. Зародыш растения Слайд 7. Прорастание семени фасоли
Слайд 8. Продолжительность индивидуального развития растений Слайд 9. Семядоля
Слайд 10. Однодольные растения
Закрепление материала
3
 (10 мин) Слайд 1. Индивидуальное развитие растений. Тренажер
Слайд 2. Индивидуальное развитие растений. Контроль
4 Домашнее задание
 (5 мин)
Слайд 1. Текстовый слайд
Используемые источники
Учебник "Биология 5-6 класс" и электронное  приложение

file_name: 50 Конспект инд. разв. растений.doc

title: Разработка урока по биологии на тему: "Индивидуальное развитие растений" (6 класс)


extracted_text:
2
5
4
7
8
1
3
6
10
9
11
По горизонтали:
3. Если обе части уравнения умножить или .... на одно и то же отличное от нуля
число, то получится уравнение, равносильное данному.
7. Если почленно сложить два верных числовых равенства, то получится ... числовое
равенство.
9. ...  расстояние от точки до 0.
По вертикали:
1. Линейное ... с одной переменной  ... вида ax=b, где х  переменная, a и b
некоторые числа.
2. Если к обеим частям верного числового равенства ... одно и то же число, то
получится верное числовое равенство.
4. Если обе части верного числового равенства умножить или разделить на одно и то
же отличное от нуля число, то получится верное числовое ... .
5. Если почленно ... два верных числовых равенства, то также получится верное
числовое равенство. Если а=b и c=d, то ac=bd.
По горизонтали: По вертикали:
3. разделить
7. верное
1. уравнение
2. прибавить 9. модуль
11. корень
4. равенство
5. умножить
6. знак
8. равносильное
10.
коэффициент

file_name: Кроссворд линейные уравнения закрепление.docx

title: Разработка урока по математике на тему "Линейные уравнения с одной переменной" (6 класс)


extracted_text:
Закрепление. Глава "Линейные уравнения с одной переменной".
Цели урока:
 Закрепить   ЗУН   по   темам   "Числовые   равенства.   Свойства   верных   числовых
равенств", "Линейное уравнение с одной переменной", "Линейное уравнение с одной
переменной, содержащие переменную под знаком модуля".
 Воспитать внимание при решении уравнений.
 Развивать грамотную математическую речь.
Тип урока: урокзакрепление.
План урока:
1.
Организационный   момент.   Постановка   цели   и   задач   урока.   Мотивация
учебной деятельности.
2.
Проверка   домашнего   задания,   воспроизведение   и   коррекция   опорных
знаний учащихся.
3.
4.
5.
6.
7.
Первичное закрепление.
Физкультминутка.
Творческое применение ЗУН.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Ход урока:
1.

Мотивация учебной деятельности.
 Организационный   момент.   Постановка   цели   и   задач   урока.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
 Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, считать.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
 Ребята, главной целью нашего сегодняшнего урока является закрепление знаний,
умений и навыков, которые вы получили, когда мы изучали темы "Числовые равенства.
Свойства   верных   числовых   равенств",   "Линейное   уравнение   с   одной   переменной",
"Линейное   уравнение   с   одной   переменной,   содержащие   переменную   под   знаком
модуля".
2.

 Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных
знаний учащихся.
Кроссворд   (приведён   на   отдельном   листе).   После   выполнения,   учащиеся
зачитывают получившиеся правила.
3.

 Первичное закрепление:
1 Индивидуальное задание. № 923. 1  Лена, 2  Илья, 3  Аня, 4  Дана, 5  Арман, 6
Диас.
После решения записать на доске и проговорить каждый шаг.
4. Физкультминутка.
"Цветные сигналы".
Из   разноцветных   листов   бумаги   сделаны   3   силуэта   ладони:   красный,   жёлтый,
зелёный. Это сигналы.
Когда учитель поднимает зелёную ладонь можно бегать, танцевать, прыгать. Когда
жёлтую: тихо передвигаться. Красная же означает, что дети должны замереть на месте,
молчать и не шевелиться.
Заканчивать игру следует красной ладонью.
5. Творческое применение ЗУН.
Молодцы! Теперь мы с вами проведем математическую игру. Послушайте задание.
Используются только уравнения вида ах+b=с. На доске записано уравнение. Его
корень 2. Из трех чисел: 7,  4, 10 первое отбрасывается, а остальные два используются
для составления нового уравнения: 4х+10=…...В правой части надо записать такое
число, чтобы полученное уравнение тоже имело корень 2. Это число 2. И т.д. Третье
уравнение будет 10х+2=22, четвертое: 2х+22=26 и т.д.
7х4=10;
4х+10=2;
10х+2=22;
2х+2=26…
 Теперь вам нужно по данному образцу составить как можно больше уравнений,
имеющих корень 5 в уравнение 3х+8=7.  Задание дается на 5 мин
3х+8=7;
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
§ 5.3, № 927.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
На   столах   по   4   рисунка   котёнка   на   каждого   ученика.   Выбрать   того,   который
соответствует  настроению  в  конце  урока. "Радостный"  "участвовал  во  всём и  всё
получилось", "Удивлённый"  "первый раз такое вижу", "Грустный"  "не получилось
или урок не понравился", "Равнодушный"  "ни в чём не участвовал и не хотелось".
2

file_name: Закрепление. Линейные уравнения с одной переменной.docx


extracted_text:
Тема урока: "Линейное уравнение с одной переменной".
Цели урока:
 Формировать навык решения уравнения с одним неизвестным сведением его
к линейному уравнению с помощью свойств равносильности.
 Развивать грамотную математическую речь.
 Развивать памяти и внимания.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашней работы.
3. Повторение.
4. Физкультминутка.
5. Закрепление.
6. Домашнее задание.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2. Проверка домашней работы.
Проверка наличия домашней работы. Решение у доски.
3. Повторение.
а) Фронтальный опрос по вопросам параграфа.
б) Устная работа:
Вместо звездочки поставь знак “+” или “–”, а вместо точек – числа:
б.а) (*5)+(*7) = 2;
б.б) (*8) – (*8) = (*4)–12;
б.в) (*9) + (*4) = –5;
б.г) (–15) – (*…) = 0;
б.д) (*8) + (*…) = –12;
б.е) (*10) – (*…) = 12.
4. Физкультминутка.
Рисуй глазами треугольник
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни
Вершиной вниз.
И вновь глазами
ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
1 Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась.
Ты – молодец!
5. Закрепление.
Решение из учебника № ___________.
6. Домашнее задание.
§ ___, № _______.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
– Вы довольны своей работой на уроке?
– Какой вид деятельности вам понравился больше всего на уроке?
Объявление оценок за урок.
2

file_name: Линейное уравнение с одной переменной 2й урок.docx

intro: Девизом к уроку послужили слова учеников школы Пифагора: "Не говори "Не могу", а говори "Научись!". Проверка домашнего задания осуществляется при помощи игровой методики "Экипаж", но перед этим касс делится на группы ("Звуки Му"). Рефлексия в осуществляется в письменной форме (возможно использование стикеров)

title: Разработка урока на тему "Линейные уравнения с одной переменной, содержащие переменную под знаком модуля".


extracted_text:
Кошкин дом
Ведуший:
Примите наши поздравленья
 В международный женский день!
 Пусть будет ваше настроение
 Всегда цветущим, как сирень,
 Пусть будет жизнь прекрасна ваша,
 И дети счастливы всегда,
 Пусть дом ваш будет полной чашей!
 Удачи, счастья и добро.
1 ребёнок:
Пригласили в гости к нам
Мы и бабушек и мам!
Обещаем, обещаем
Здесь не будет скучно вам!
2 ребёнок
 Всё готово к празднику
Так чего же мы ждём?
Мы веселой песенкой
Праздник наш начнём!
Песенка: «Все любят маму»
Стихи про бабушку – читают дети.
Песенка для бабушки: «Бабушка»
Ведуший:
Стоит в саду красивый дом,
Светло и чисто в доме том
Там кошка Мурка живёт
А вместе с ней котята:
Пятнистый, рыжий, полосатый
И белый и как уголь чёрный
Умны, красивы и проворны
Они шагали понемножку
Не огорчали маму – кошку
Однажды утром на кроватках
Котята спали сладко – сладко……
Звучит колыбельная, дети изображают котят.
Кошка.
Солнышко глядит в окошко,
День настал давнымдавно
Выходите по порядку
Становитесь на зарядку.
Зарядка   дети встают и делают зарядку.
Кошка: На дворе звенит капель
Сегодня праздник – Мамин день.
Песенка о Маме.
Ведущий:
Сегодня к нам приедет Учитель пения – Дядя кот
Его Мур Мяучем  зовут
Он очень скоро будет тут
Сидите тихо, ведь наверно,
Он любит скромных и примерных.
Звучит музыка входит кот с гитарой.
Кот.    Ну, здравствуйте, мои друзья!
Я Дядя кот, Мур Мяуч я!
Прош вас бубны взять и ложки
Играть всем слажено и чётко!
Оркестр    играют мальчики.
Кот. Всё сыграли так, как надо
Кошка. Я так рада, я так рада
Кот . А теперь котята встаньте в ряд
Приглашаю танцевать!
Полька. Мальчики приглашают девочек (Кот танцует с мамой Кошкой.
Кот.  А теперь ребята с вами.
Потолкуем мы о маме.
Ведуший:
Чтение стихов о маме – дети читают стихи.
Кот. Замечательно, я вижу, что вы любите маму и, наверное, все им помогаете
Справляться с домашними делами. (Ответы детей)
Кошка. А сейчас мы поиграем.
Позабавим наших мама!
Пусть от их улыбок светлых
Станет радостнее нам!
Атракцион   «Наши папы – первые помощники»
Кот. Дорогая наша кошка
Как способны ваши крошки!
И из них наверно скоро
Выйдут славные танцоры
И хорошие певцы!
Вы ребята, молодцы!
Кошка.  С праздником весенним
Мы вас поздравляем
И  большого счастья
Мы Вам всем желаем!
Кот. Вам ребята – малыши
Я желаю от души
Маму слушаться всегда.
Ведущий: А теперь давайте для мамы  станцуем танец.
Танец  с колокольчиками.
Дети проходят к стульчикам.
Вот и подошёл к концу наш праздник.
Ещё раз поздравляем всех женщин присутствующих в этом зале с праздником.
Желаем Здоровья, Добра, Любви и Хорошего настроения.
Мам попрошу выйти и построиться.
Ребята пройдите и поздравьте мам.

file_name: Праздник 8 марта для средней группы детского сада.docx

intro: Известная песенка

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий праздника "8 марта"


extracted_text:
Солнышко в окно впускает мама,
Ласковое утро настает.
И готовит завтрак вкусный самый,
Мама никогда не устаёт.
Припев:
Лучшая на свете и на всей планете
Мамочка любимая моя.
Падают снежинки, капают дождинки,
Сердца половинки ты и я.
От любой беды оберегаешь,
Прячешь от воды и от огня,
И украдкой слёзы вытираешь,
Если вдруг обидит кто меня.
Припев.
Модуляция.
На подушке складочки разгладишь,
В тёплую рубашку нарядишь.
И со мною рядышком присядешь,
Добрые мне сказки говоришь.
Припев.
Сердца половинки ты и я  2раза.

file_name: солнышко в окно впускает мама.docx

title: Сценарий праздника "8 марта"


extracted_text:
Я обычная девчонка,
Я живу, как все, как все пою.
Вот какая незадача, я о ней вам расскажу.
Есть на свете этом белом
Милый сердцу человек.
И скажу душой я смело –
Ты живи хоть целый век.
Припев:
Дорогая бабушка Полина,
Для меня малину ты варила.
От моих проказ не уставала,
Ни когда меня ты не ругала.
Дорогая бабушка Полина,
Ты подарки мне всегда дарила,
Ты опять сидишь в концертном зале,
Среди тысяч глаз я твои узнаю.
2 куплет:
Я прошу вас очень, дети.
Берегите, что есть сил.
Наших бабушек на свете
Много будь веков и зим.
Эти руки золотые и волос седых волна.
Но любите их сильнее за их добрые глаза.

file_name: бабушка Полина.docx

title: Сценарий праздника "8 марта"


extracted_text:
1. Всем советуем дружить,
Ссориться не смейте!
Без друзей нам не прожить
Ни за что на свете!
Припев:
Ни за что, ни за что,
Ни за что на свете!
Ни за что, ни за что,
Ни за что на свете!
2. Не бросай друзей своих,
Будь за них в ответе.
Не давай в обиду их
Никому на свете!

Припев:
Никому, никому,
Никому на свете!
Никому, никому,
Никому на свете!

file_name: песенка друзей.docx

title: Праздник "8 марта" для дошкольников и младших школьников


extracted_text:
Мы вам честно сказать хотим:
На девчонок мы больше не глядим.
Они всю жизнь нам разбивают сердца,
От них мучения нам без конца
Сколько можно им песни петь,
Сколько можно капризы их терпеть?
Быть под наркозом их пленительных глаз
И слышать каждый раз отказ, опять отказ...
А как без них прожить, а ну скажи, скажи
Без нихто мы куда, да просто никуда
Недаром все века их носят на руках
И нам опять придется руки подставлять.
Мы вам честно сказать должны:
Больше жизни девчонки нам нужны
Ну кто нам скажет, что приходит весна?
Ну кто покоя нас лишит и сна?
Кто разбудит в душе любовь?
Кто заставит в мечту поверить вновь?
Кто поцелует нас хотя б иногда?
Кто с нами жизнь разделит раз и навсегда

file_name: Microsoft Word Document (2).docx


extracted_text:
«Парад принцесс» Сценарий праздника 8
марта для старших дошкольников.
Зал празднично украшен, на центральной стене радуга из цветных лент, на которой
закреплены ноты, как на нотном стане. Звучит музыка.
В зал входят 3 мальчика, у одного в руках цветы, у второго воздушные шары на палочках.
Мальчики:
1й: Скоро праздник. Все готово? Эй, никто не опоздал?
2й: Там девчонки все в обновах, украшай скорее зал.
3й: Говорил же вам, ребята, к сроку можем не успеть.
1й: Все успеем, торопитесь, меньше надобно галдеть!
(мальчики ставят в вазы цветы и шары, поправляют шторы, оглядывают зал,
выходят)
Ведущая:
Завтрашние девочки принцессы
Не дождутся праздника никак.
Волнуются все в предвкушении процесса
Праздника чудесного. Итак…
Целый день ни капельки покоя,
Крутятся у зеркала с утра.
У когото платье голубое,
У другой, все в бликах серебра!
Туфли, кольца, бусы и браслеты –
Все уже примерено давно.
А в глазах восторг и блики света…
Скоро будет сказка – как в кино!
Чтото обязательно случится
Если это долгодолго ждать!
Нелегко принцессою родиться.
Но зато принцессой можно стать!
Все готово! Начинаем! Всех девочек мы приглашаем!
Девочки в парах с мальчиками под музыку «Весенняя ламбада" входят в зал,
выполняют танцевальную композицию. После, девочки выстраиваются полукругом в
центре зала, мальчики проходят к стульчикам.
Девочки:
1ая: Я встала сегодня так рано.
2ая: Я так волновалась с утра.
3я: Мне платьице новое сшила любимая мама моя!
4ая: А мы в парикмахерской с бабушкой пробыли весь вечер вчера,
Чтоб кудри свои не испортить, всю ночь я заснуть не смогла!
5ая: А мы с моей мамой учили слова, чтоб их без запинки прочесть я смогла.
6ая: А мы все движения 100 раз повторяли, чтоб я танцевала красивей всех в зале!
7ая: А я все песенки учила, да так, что дом весь разбудила!
8ая: А я заколки классные искала, они ну очень мне нужны
Предметы женской красоты увидеть все на мне должны!
Ведущая:
Ах, сколько хлопот и волнений!
Ах, сколько забот и сомнений! Поверьте нам девочки, все вы красивы!
И Катя, и Даша, Алиса, Кристина…
И, всё же начинать пора, успехов вам желаю
Внимание! «Парад принцесс»  наш праздник начинаем!
(Звучат фанфары. Под музыку «Менуэт» мальчики проводят девочек по кругу, все
рассаживаются) .
Ведущая:
Да, нелегка задача наша,
Как выбрать ту, что всех краше,
Чтоб грациозна была и добра,
Чтоб и умом, и всем взяла.
А поможет нам определиться с выбором, многоуважаемое жюри.
(Представляет жюри. После каждого конкурса жюри выставляет свои оценки) .
К центральной стене, на которой изображена радуга с нотками, выходит мальчик.
Мальчик: На радуге весенней, расселись нотки в ряд. Они помогут провести наш
праздничный парад. Я нотку первую снимаю и первый тур объявляю! «Знакомство»!
Мальчики по очереди выводят девочек в центр зала, ведущая представляет
конкурсантку (если вы обладаете писательским талантом можно для каждой
девочки придумать небольшое четверостишье, характеризующее ее) .
Варианты представления участниц:
1. «Еще немного подрастет и шоу – бизнес весь взорвет,
Улыбнется нам с экрана, наша звездочка…  Снежанна! »
2.«Ко всем приветлива, добра, для всех помощница она.
Всегда «спасибо» скажет, «здрасьте»…
Конечно, речь идет… Насте! »
После того, как девочку представит ведущая, конкурсантка рассказывает о себе
небольшой рассказрассуждение на тему «Когда я вырасту большой»
Слово предоставляется жюри.
Жюри: Мы посовещались и пришли к общему мнению, что все участницы очаровательны и
привлекательны, и самое главное все они умеют мечтать и, конечно вырастут хорошими
людьми.
(Примечание: жюри не выставляло девочкам оценки. Вместо оценок, у каждого члена
жюри, был набор карточек: с цветком, звездочкой, улыбающимся солнышком,
сердечком) Ведущая подходит к радуге.
Ведущая: Вторую нотку я снимаю, тур «Танцевальный» объявляю!
Мальчики:
1ый: Движенье, ритм, мелодия, шаги,
Вперед, назад и поворот,
Поклон, подскок и взмах руки,
Кто танцевал – тот все поймет!
2ой: Танец – это несравненно,
Если часто в ритм кружиться,
Танец может постепенно
В смысл жизни превратиться!
Ведущая: Мы посмотрим, как наши девочки умеют красиво и грациозно танцевать. И этот
танец в подарок мамам.
Девочки исполняют танец (по выбору)
Ведущая: я попрошу жюри, объявить результаты.
Жюри: все конкурсантки изящны, грациозны! К радуге на центральной стене выходит мальчик.
Мальчик: Третью ноту я снимаю, и тур «Интеллектуальный» объявляю!
Ведущая:
А теперь проверим знанья.
Вед принцесса – это не титул, а призванье!
Принцесса должна быть умной, и очень благоразумной
Кто умней — сейчас узнаем!
Известно, что все девочки любят сказки про принцесс. А какие еще героини бывают в
сказках и знают ли их наши будущие принцессы сейчас проверим. Каждой девочке будет
загадываться одна загадка.
(В этом туре, если конкурсантка затрудняется дать правильный ответ, ей помогает
мама или ее болельщики)
Загадки:
1. Лесом к бабушке иду, песню звонкую пою
Ей несу для угощенья пирожки я и печенье.
(Красная шапочка)
2. Я у мачехи в служанках
На щеке моей зола.
Но вчера была я в замке.
На балу у короля!
А от принца убегала,
Даже туфельку потеряла.
(Золушка)
3. Из театра я сбежала,
Друг мой – пудель Артемон,
У меня прическа голубая
И еще Пьеро в меня влюблен.
(Мальвина)
4. По плечу мне все задачи.
Я Кощея не боюсь,
Сброшу шкуру лягушачью
И царевной обернусь.
(Царевналягушка)
5. Для букашек, блошек, мушек
Напекла блинов и плюшек
Вскипятила самовар.
Чуть паук меня не скушал.
Злые замыслы разрушил
Героический комар.
(Мухацокотуха)
6. Все рыдаю во дворце я
Надоело слезы лить
Ну, когда ж придет Емеля,
Чтоб меня развеселить?
(Царевна –Несмеяна)
7. Появилась девочка в чашечке цветка
И была та девочка чуть больше ноготка
В ореховой скорлупке девочка спала
Вот такая милая девочка была. (Дюймовочка)
8. Кожа белая как снег, Губки как кораллы.
Что она красивей всех,
Зеркальце сказало.
Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома.
(Белоснежка)
9. Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали?
(Снегурочка)
Ведущая: А сейчас у нас для вас пауза, но не рекламная, а музыкальная. Сюрприз
поздравление от мальчиков.
Мальчики:
1й:Праздник радостный весенний двери солнцу распахнул
Пригласил сюда веселье, столько шариков надул!
2й: Это мы шары надули, вас сегодня поздравлять.
Ели с вечера заснули, так боялись мы проспать!
3й: В группе девочки у нас
Умницы, красавицы!
И признаться, нам мальчишкам,
Это очень нравится!
4й: Вам сегодня обещаем
Комплименты говорить.
А немного подрастете,
Будем вам цветы дарить!
Песня «Мы вам честно сказать хотим… » (или по выбору)
Ведущая выходит к радуге, снимает следующую ноту.
Ведущая: Нотку мы сейчас возьмем, названье следующего тура прочтем. Итак, четвертый
тур «Юная хозяюшка»
Проводятся аттракционы
1. «Братишка»
(Участвуют мальчики, на них цепляются прищепки, одинаковое количество на всех.
Ведущая объявляет, что братишка пришел с прогулки грязный. Вотвот придет мама,
нужно привести его в порядок. Т. е. снять все прищепки. Девочки осматривают
мальчиков, затем девочкам завязывают глаза, они снимают прищепки)
2.«Мамина помощница».
(Ведущая объявляет, что мама постирала белье, а разобрать его не хватает времени.
Нужно помочь маме, разобрать носочки по парам.
Для аттракциона потребуются, детские носочки, обязательно должны быть не
парные носочки. Как вариант, можно разбирать по парам варежки).
Предоставляется слово жюри.
Мальчик:
1. С этими девчонками никакого сладу!
Не успели вырасти  требуют наряды!
Каждый день волнения, каждый день заботы!
Ох, уж эти барышни! Ох, уж эти моды! Девочки исполняют песню «Модницы»
После песни девочки за кулисами одевают шляпки.
Ведущая:
Итак, я нотку 5 –тую снимаю, следующий тур объявляю. Он называется «Дело в шляпке»!
Как сказал один очень умный человек: «Настоящая женщина из ничего может сделать три
вещи: салатик, скандал и шляпку». Девочки наши еще маленькие, но шляпки делать уже
научились. Они вместе с мамами придумали и сделали элегантные шляпки из различных
материалов.
Девочки представляют свою шляпку, небольшой рассказ о ней. Затем девочки выходят
все в своих шляпках, становятся полукругом.
Ведущая: А теперь попросим жюри дать оценку нашим конкурсанткам! (Пока жюри
совещается, к радуге на стене выходит мальчик, снимает 6ю нотку) .
Мальчик:
Этой нотке надоело на стене висеть без дела
Хочет нас она позвать весело в игру сыграть.
Игра «Девочки и мальчики» (или по выбору)
Ведущая: Наш парад подходит к концу. Пока жюри совещается, кто же из девочек
заслужил звание принцессы… Мне бы хотелось сказать несколько слов мамам!
Спасибо вам мамы за праздник чудесный.
Таким бы он не был без вас.
Добрым, веселым и интересным
И последняя нотка для вас! (подходит к радуге, снимает последнюю нотку)
Дети:
1. Дорогие наши мамы
Наши бабушки, друзья,
В этот день чудесный самый
Просыпается земля!
2. Вся страны, другие страны поздравляют милых мам.
Потому что наши мамы всех родней и ближе нам!
3. От души споем сейчас, песню мамочки о вас
О красивых, дорогих, милых, добрых и родных!
«Песня о маме».
После исполнения песни, дети рассаживаются.
Ведущая: Внимание! Настал самый волнующий момент. Сейчас жюри объявит, кто же стал
принцессой. Жюри, вам слово!
(Жюри озвучивает, что все девочки привлекательны, обаятельны, все стали
принцессами)
Номинации могут быть такими:
1. Принцесса Доброта
2. Принцесса Очарование
3. Принцесса Скромность
4. Принцесса Грация
5. Принцесса Умница
6. Принцесса Фантазия
7. Принцесса Оригинальность
8. Принцесса Неповторимость
9. Принцесса Нежность
10. Принцесса Улыбка
11. Принцесса Артистичность 12. Принцесса Великолепие…
(Ведущая называет имя конкурсантки и номинацию, мальчик выводит девочку, в центр
зала, ей повязывается лента. Когда все девочки награждены, дети парами проходят
круг почета, останавливаются полукругом) .
Ведущая:
Все девочки сегодня загляденье!
Красивые и внешне и душой,
Талантливы до умиленья,
Все любовались красотой такой!
Закончился праздник, закончилась встреча, настал расставания час!
но вы не грустите, мы встретимся снова, мы встретимся снова не раз!
Под музыку все покидают зал.

file_name: 3)ДЕСЯТАЯ.docx

intro: Прощальная песня


extracted_text:
Уходит на работу мой папочка с утра,
Теперь его забота, как нарядить меня.
Окончились помада, румяна и духи,
И я не знаю право, как мне во двор идти!
Припев:
Я – модница, я – модница,
Взгляните на меня!
Я маленькая модница я папина беда (звезда)!
Надела я сережки, браслеты и кольцо,
На шпильках босоножки и вышла на крыльцо.
Мальчишки и девчонки стоят разинув рот.
И слышу я вдогонку: «Красавица идет»!
Припев
И вот на день рожденья всех папа удивил,
И вместо украшений мне книжку подарил.
Подумав я решила, что научусь читать.
Ведь мало быть красивой, хочу я умной стать.
Припев


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНОЙ ГОСТИНОЙ «ЗНАКОМЬТЕСЬ, АНДРЕЙ ЗЕМСКОВ»
(звучит песня в исполнении А. Земскова «Уходящая сказка»)
Ведущий 1.  Здравствуйте, дорогие гости нашей литературной гостиной. Сегодня у нас в гостях поэт, бард,
писатель   Андрей   Викторович   Земсков.   На   страничке   сайта   «Стихи.ру»   вы   написали:
«КомсомольскнаАмуре   (рождение),   Хабаровск   (жизнь),   Владивосток   (душа),   Харьков
(продолжение следует)». Не расскажите почему? (слайд 1)
Земсков А.В. Я родился на Дальнем Востоке и прожил там 45 лет почти безвылазно. Раннее детство провёл в
КомсомольскенаАмуре.   В   1978   году   мы   переехали   в   Хабаровск.   Там   я   окончил   школу:
некоторое время работал печатником. В армию попал в стройбат, два года в тайге Бурятии
вспоминаю   похорошему.   В   90е   годы   в   Хабаровске   успел   поучиться   на   филолога   в
педагогическом институте, поработать сторожем, кладовщиком и даже немного журналистом. А
в самом начале века, в 2001 году, перебрался во Владивосток, потому что любил этот город. Его
стихии – ветер, море, открытые просторы мне близки. Сейчас я живу в Харькове, но с Дальним
Востоком связи не теряю. (слайд 2)
(звучит песня А. Земскова «Время жить настоящим»)
Ведущий 1. Если бы вы родились не на Дальнем Востоке, вы бы стали авторомисполнителем?
Земсков А.В. Трудно сказать… Свой характер мы носим с собой, как черепаха носит в себе свой мир. Где бы
ни родился, куда бы ни ехал, всё равно ты   такой, какой есть. Везде натыкаешься на те же
грабли. (смеется)
Стихотворение «Мы дети детей Победы» (читает М. Неште)
                    Мы – дети детей Победы,
Родившихся в сорок пятом
В стране, что стояла гордо
На твёрдых своих ногах.
Военной поры приметы,
Привычные тем ребятам,
Ложатся на гриф аккордом
И в наших звучат стихах.
В косую линейку пропись,
В засохших чернилах вставка
И карточки отменённой
Квадратик, что хлебом стал,
И стреляной гильзы окись
Под вспоротым брюхом танка,
И запах травы зелёной,
Пробившейся сквозь металл.
Мы – дети военных фильмов
И книг о пиратских кладах.
В индейской раскраске лица
Ватаги на пустыре,
С наборною ручкой финка
И хмурый генсек в наградах –
Всё это одна страница
В потрёпанном букваре.
1 Мы – дети детей Победы.
Мы кисточкой осторожно
Снимаем наветы с круга
Наивных времён, когда
И радости все, и беды
Делились,  и было можно
Рассчитывать друг на друга,
А прочее – ерунда.
Ведущий 1. Хорошее стихотворение. Почему дети детей Победы? И как вы, вообще, стали поэтом?
Земсков А.В. Мой отец 1945 года рождения, получается, что я и моё поколение  дети детей Победы. Стихи я
начал писать в школе. Своего первого стихотворения не помню. Кажется, я этим всегда жил.
Тогда это была подростковая лирика, какието шутки, пародии. К счастью, ничего из этого не
сохранилось.   Когда   уходил   в   армию,   у   меня   оставалось   две   общие   тетради   стихов.   К  ним
добавились армейские блокноты. Потом я всё это выбросил.
Ведущий 1. Бытует мнение, что таланты, склонности, увлечения передаются по наследству?
Земсков А.В. Возможно, так оно и есть. Я не знаю. Мои предки по материнской линии – вятские крестьяне.
Прапрапрадед был «богомазом»  расписывал деревенские церквушки. А петь любили все. Когда
я был маленьким, мама пела мне перед сном казачьи народные песни. У нас был проигрыватель,
и   первый   автор,   пластинку   которого   я   сам   брал   и   ставил,   был   Александр   Николаевич
Вертинский. Мне тогда было лет 56 и песня «В синем далёком океане» казалась какойто
мистической. Интересно, с тех пор я Вертинского не переслушивал. Может, даже сознательно,
хотелось сохранить то самое детское впечатление. На даче с бабушкой мы жили вдвоём.   На
выходные в дачный посёлок съезжались соседи, и это был настоящий праздник. Вечером все
взрослые собирались за общим столом во дворе. Я забирался на высокое крыльцо, как на сцену,
и пел какието песни из кинофильмов. Собственно, желание петь со сцены у меня так и не
прошло.
Ведущий 1. Вы исполняете свои песни под гитару. Как она появилась в вашей жизни?
Земсков А.В. Гитара появилась, когда я впервые услышал Владимира Семёновича Высоцкого. Я узнал его
сначала   как   актёра,   когда   в   1979   году   на   экраны   вышел   фильм   «Место   встречи   изменить
нельзя». Потом уже услышал его песни, начал собирать плёнки, переписывать тексты. Для меня
Владимир Семёнович не просто любимый актёр и автор. Это близкий мне по духу человек.
Благодаря ему я и полюбил авторскую песню. Первые аккорды мне показали в армии, там я
начал писать песни. На всю роту у нас была одна гитара, которую мы купили вскладчину. И
время, когда она оказывалась в руках, было дорого.
Стихотворение «Сон» (читает А. Биктяшева)
                     Мне снится сон: я выхожу на сцену,
А в зале — пусто. Я уже привык
За пустоту платить большую цену
И в пустоте развязывать язык.
Пусть микрофон заводится до свиста,
Сбоит гитара — штекер из гнезда!
Раз вышел — пой. Такая у артиста
Работа: самолёты, поезда,
Вчера — аншлаг, сегодня — не до жиру,
Вчера богат, сегодня — ни гроша.
2 Легко по небу ехать пассажиру,
Коль весь багаж его — одна душа!
Мне снится сон, которым наказали,
Должно быть, за гордыню и за лень...
И вдруг проходит и садится в зале
Владимира Семёновича тень!
А я пою — нелепо, бестолково...
Сквозь рампу вижу: заполняют зал
Тень Башлачёва Саши, тень Талькова,
А дальше те, кого не знаю сам:
Бойцы с передовой зашли погреться
В окопах сорок первого метель.
И мужикистаратели от сердца
Кричат: «Давай сибирскую, земель!»
Сержантафганец и казакамурец,
Моряк Владивостока и поэт
Передо мною то смеясь, то хмурясь
В набитом зале. И допев куплет,
Я рву струну и просыпаюсь тяжко...
Господь послал на бис меня в конце.
Я просыпаюсь. На спине тельняшка
Мокра от пота.
Трудный был концерт.
Ведущий 1. Откуда берутся песни, темы?
Земсков А.В. Из жизни. Я чувствую людей, с которыми встречаюсь. У меня больше от души, чем от головы.
Это, наверное, плохо и иногда мне мешает, но нередко и выручает. Душа выбирает строчки,
города, людей. Так из всех городов выбрала Владивосток, хотя и Хабаровск, и Иркутск, и
Москва, и Питер – любимые города.
Ведущий 1. У вас немало стихотворений, песен, посвященных литературным героям. Вы любите читать?
Земсков А.В. Всё прочитанное из детства и юности. Я был записан в две библиотеки и каждый день проводил с
книгой. Первой книгой, которую прочитал самостоятельно, была «Капитанская дочка»
Пушкина. Рассказы Шукшина прочитал и полюбил в 11 лет. В советские времена существовала
подписка на редкие книги за макулатуру. Мои родители подписались на «Библиотеку
приключений», которая до сих пор стоит у них на полке. Я читал по ночам «Трёх мушкетёров»,
«Остров сокровищ».
Ведущий 1. Какие книги вы бы посоветовали ребятам?
Земсков А.В. Совсем маленьким школьникам посоветовал бы книгу «ЧеловекГорошина и Простак»
Александра Шарова. Мудрая сказкапритча о любви, верности, дружбе, о добре и зле. Ребятам
постарше рекомендую книги Владислава Крапивина. Кстати с Владиславом Петровичем мне
посчастливилось познакомиться лично благодаря песне «Мальчик со шпагой», которую я
написал под впечатлением от его книг.
Стихотворение «Мальчик со шпагой» (читает Зубина А.)
3 Владиславу Крапивину
Легион не сбивается с шага,
Над колонной кружит вороньё…
Повзрослевший мальчишка со шпагой,
Ненадёжно оружье твоё.
Сопредельности солнечных граней
Разошлись на крутом вираже.
Подорожник, приложенный к ране,
Не спасает от смерти уже.
Брось клинок свой, покуда не поздно,
Никому не страшна его сталь.
Ты же видел, как в городе Грозном
Струи пламени рвали асфальт,
Как в Афгане внезапной атакой
Отозвался немирный кишлак.
Что ты скажешь, мальчишка со шпагой,
Генералам без чести и шпаг?
Он дрожит на ветру от озноба:
«Да, оружье такое старо.
Но, когда в мире властвует злоба,
Ктото должен стоять за Добро.
Пусть перо расплевалось с бумагой,
А театр перестроился в тир,
Ктото  с кистью, с гитарой, со шпагой
Всё же должен спасать этот мир».
Ведущий 1. В стихах и в песнях вы часто поднимаете темы чести и отваги, темы справедливости. А в чём вы
видите предназначение поэта?
Земсков А.В. Поэт – это обыкновенный человек, который живёт, чувствует, переживает, что происходит
вокруг. Мои стихи  это разговор с читателем, в котором я делюсь с ним тем, что меня волнует.
(Зубина А. исполняет песню «Толкиену)
Ведущий 1. В 2012 году вы на портале «Стихи.ру» опубликовали сказку «Возвращение сказки». Почему вдруг
сказка?
Земсков А.В. Сейчас очень многим не хватает в жизни элементов сказки. Многие люди уходят в
реконструкции, ролевые игры. В этом есть и внутренний протест против бытового, будничного,
что окружает каждого. Люди стали приложением к быту, технике, интернету. Многое теряется
в жизни, хочется поискать в себе сказку, увидеть главные ценности. Так и возникла моя сказка.
Инсценировка отрывка из сказки «Возвращение сказки» гл. 5.
Отец:  Давнымдавно на нашем Острове была совсем другая жизнь. Вернее, люди были другими. Помогали
друг другу, и горе, и радости пополам делили. Работали, растили детей, писали сказки, пели песни. В домах
двери не закрывали, потому что чужих не было. А у причала – того самого, где ты любишь бывать,  стоял
большой белый Корабль. На Корабле ходили в дальние морские путешествия  открывать новые земли,
неведомые страны. И я несколько раз ходил на нём… Наверное, каждый, кто хоть раз ступил на палубу этого
4 судна, никогда не забудет простора морской сини до горизонта, шума ветра в белых парусах, крика чаек над
головой. Это был непростой Корабль.
Шер:  Что же случилось потом? На Остров напали пираты?
Отец:  Нет, пираты не нападали на Остров… Сами люди, жители Острова изменились. В дальних
путешествиях они видели жемчужные россыпи, драгоценные камни, золото. Люди, живущие в дальних странах,
поклоняются этим сокровищам, убивают друг друга за то, чтобы взять себе лишний золотой слиток. Увы,
многие из нас захотели быть на них похожими… «Что плохого, если наш Остров станет ещё богаче?» –
говорили они. Однако наш Корабль не принимал ничего из того, что может вредить человеку. На нём нельзя
было увезти ни грамма золота, ни одной драгоценной жемчужины. Не принимал он и людей, в которых не
осталось доброты. На Острове начались ссоры, стали запираться двери. Команда Корабля пыталась убедить
людей, но в ответ над ними только смеялись. В конце концов жители Острова сказали: «Зачем нам это судно, на
котором нельзя привезти себе счастье? Мы снарядим наши лодки, отправимся в дальние земли и привезём
сокровища. А эти зануды нам не нужны. Пусть садятся на свой Корабль и уплывают с Острова!»
Шер:  А что за команда была на этом Корабле?
Отец:  Там были моряки, которые верили в Сказку и знали, что Остров не может быть Островом без неё. Этот
Корабль и был Сказкой. А настоящая Сказка никогда не может объединиться со злом, завистью, жадностью. У
нас была песня с такими словами:
Весел и упрям – останься таким,
Даже если – стоп, и дальше нельзя.
Знай, что иногда сильнее враги,
Но даже тогда – сильнее друзья!..
И пока беда сжимает кольцо,
Сказку отыщи и выпусти вверх.
Пусть она дождём омоет лицо,
Это твой последний успех…
На Корабле хранилась вещь, которая соединяла его с Островом. Это был необычный Компас…
Шер:  Компас!
Отец:  Да, Компас. Если он находился на Корабле, его стрелка всё время указывала на Остров. А если компас
был на Острове – стрелка указывала на Корабль.
Шер:  А если Компас был не на Корабле и не на Острове? Если человек с Компасом плыл в лодке по морю и
не знал, где Остров и где Корабль?
Отец:  Тогда Компас указывал то, к чему человек стремился, куда хотел попасть  на Остров или на Корабль.
К своему дому или к Сказке. Видишь ли, вся команда Корабля состояла из Хранителей Компаса. Компас
переходил из рук в руки, сам выбирая того человека в команде, который мог стать его Хранителем. Как
вдохновение приходит к художнику, чтобы тот написал картину, понимаешь?
Шер:  А ты тоже был Хранителем Компаса?
Отец: (задумчиво) Однажды и у меня Компас был в руках. Знаешь, тот, кто хоть раз побывал на Корабле и кто
хоть раз держал в руках Компас, навсегда становится другим человеком. Сказка поселяется в нём. В комто её
больше, в комто совсем чутьчуть, но она остаётся в человеке и меняет человека хоть на немного. Я видел
разных людей. Видел, как хорошего с виду человека Корабль не пускал к себе на борт. Такой человек мог
подняться на палубу, быть там какоето время, но потом он испытывал страх и просто убегал с Корабля. И это
не был страх перед Кораблём, нет! Это был страх человека перед самим собой – жадным, завистливым. А
иногда было и наоборот. В одном далёком порту на наш Корабль пришёл бывший пират – неприятный с виду
человек. Угрюмый, грубый. Но он остался в команде, потому что Корабль принял его. Потому что внутри этого
грубого человека жила добрая душа, способная хранить Сказку.
Шер:  Что же случилось с Кораблём дальше?
Отец:  Жители Острова изгнали его вместе с командой. Тех, кто кричал, чтобы Корабль уходил, было не так
много. Гораздо больше было тех, кто просто молчал… Молчал, потому что не хотел возражать кричащим. С
командой Корабля мог уйти любой, кто верил в Сказку. Ушли только несколько человек. Увы, я тоже верил в
Сказку и в то, что без неё на Острове не будет добра. Но я остался… У нас с женой – твоей покойной матерью
5 был уютный дом, ты только что родился. Я просто не мог покидать вас ради какогото Корабля. А теперь
только старые песни напоминают мне прежние времена…
Ветошь цветных афиш, старые брюкиклёш,
В будке возле ворот дремлет полкан седой.
Что ж ты, дружок, молчишь, голос не подаёшь?
Надо бы глоткой нам хлеб отработать свой.
Надо бы кровлей кров перекроить, когда
В трюме повис туман, будто бы на гвоздях.
В бухте семи ветров замерли все суда.
Вместо муссона в док тянет сырой сквозняк...
Видно, не по штормам время пришло, дружок.
Крутится календарь  сутки за полчаса.
Только скрипит штурвал, боцман свистит в рожок,
Рвутся с высоких мачт тонкие паруса.
Синим по сентябрю в лоции жёлтый лист
Вписан наш добрый путь, видимый лишь для глаз
Самых прекрасных дам  тех, что не дождались,
Самых крутых штормов, что не коснутся нас.
Итак, Сказка покинула Остров. Что говорить… В путешествие на лодках за сокровищами так никто и не
собрался. На Острове поселились ссоры, злоба друг на друга. А потом с Чёрной Земли пришли пираты. Они
стали требовать от жителей Острова дань, забирать людей в рабство. И никто не пытается сопротивляться им.
В своих бедах мы обвиняем покинувший нас Корабль, словно забыв, что сами и прогнали его. Даже старый
причал, возле которого стоял Корабль, стали называть приносящим несчастья. Дело в том, что доски причала
сделаны из того же дерева, что и Корабль, а значит, причал – часть Корабля, часть Сказки.
Пираты и рассказали, что белый Корабль погиб. У берегов Чёрной Земли пиратский флот напал на него.
Раньше, когда Корабль и Остров были одним целым, пираты не решались нападать на нас. Теперь же они
атаковали. Команда сражалась до последнего человека и вся погибла. Но пиратам не удалось захватить
Корабль. Почему – этого они не рассказывали. Хотя это и так понятно. Корабль не пустил на борт пиратов,
растаял в море и стал Летучим Голландцем, кораблёмпризраком. С ним ты и встретился сегодня, сынок.
Знаешь, я понимаю, почему впервые за столько лет Корабль так близко подошёл к Острову.
Шер:  Почему, отец?
Отец:  Сказка не может существовать отдельно от жизни людей, как и жизнь не может быть без Сказки.
Кораблю нужен Остров с его причалом, а Острову – его Корабль. Людям понадобились годы унижений, а
Кораблю – годы одиноких скитаний, чтобы понять это. Нужно вернуть Сказку Острову. Но вернуть её сможет
только Хранитель Компаса. Только где он, тот Компас?..
Шер:  Он здесь.
(С этими словами Шер достал из кармана куртки и положил перед отцом на стол подарок дельфина –
необычный Компас из белого тусклого металла. Отец долго смотрел на этот Компас, а потом сказал:
Отец:  Стрелка должна указывать туда, где находится Корабль. Но в том направлении лежит Чёрная Земля,
откуда приплывают пираты. Это странно…
Шер:  А что это за Чёрная Земля?
Отец:  Это большой остров довольно далеко отсюда. В гавани на Чёрной Земле стоит весь пиратский флот.
Пираты устроили там свой город. День и ночь в этом городе гремит музыка и царит безумное веселье. В этом
городе всё продаётся и всё покупается. Пираты владеют всем островом, кроме…
Шер:  Кроме чего, отец?
6 Отец:  На краю Чёрной Земли в море выдаётся скалистый мыс, на котором стоит древний каменный Маяк. Из
века в век, из года в год, в любую погоду каждую ночь Смотритель Маяка зажигает на нём свет. Он делает это
потому, что свет Маяка нужен всем людям и всем кораблям. Говорят, этот Смотритель бессмертен. Но никто
из пиратов никогда его не видел, потому что вход на Маяк закрыт людям с нечистой душой.
Шер:  Как и на Корабль?
Отец:  Да, как и на наш Корабль. Пираты владеют всей Чёрной Землёй, кроме этого Маяка.
Шер:  Отец, я должен отправиться туда, куда указывает стрелка Компаса.  Нужно найти Корабль и вернуть
Сказку!
Отец:  Что ж.  Значит, так тому и быть…
(Он поднялся изза стола, прошёл в угол и открыл кованный морской сундук. Изпод груды разных вещей он
вытащил свёрток и положил его на стол рядом с Компасом).
Отец:  Ты поплывёшь на нашей старой лодке. Тебе нужен будет парус. Вот он.
(Отец развернул свёрток, и мальчик увидел белоснежную парусину).
Отец:  Это та самая ткань, из которой сделаны паруса на нашем Корабле. Перед отплытием Корабля мы
ставили новые паруса, и немного парусины осталось лишней. Я взял её себе. Словно знал, что пригодится.
Такой парус поможет тебе, сынок.
Ведущий 2. Шер, герой сказки, вернет сказку людям Острова.
Мы познакомили сегодня вас с творчеством нашего земляка  Андрея Викторовича Земского, поэта, автора
исполнителя. Он мечтает, чтобы сказка жила с нами. О его сказке мы узнали из произведений, прозвучавших
сегодня. А что для вас Сказка? Напишите. (раздать листочкистикеры) Не забудьте подписать. Кто желает
может отставить отзывы
7

file_name: СЦЕНАРИЙ.docx

intro: Видео к литературно-музыкальной гостиной "Знакомьтесь, Андрей Земсков"

title: Литературно-музыкальная гостиная "Знакомьтесь, Андрей Земсков" (7-9 класс)