extracted_text:
Календарно-тематическое планирование по курсу
«Алгебра».
8 класс (105 ч.)
по учебнику "Алгебра 8 класс" (Ю. Н. Макарычев)
№
уро
ка
13
Содержание материала
Повторение за курс 7 класса.
Диагностический  контроль
Рациональные дроби
45 Рациональные выражения, п. 1
67
8
89
10
12
14
Основное свойство дроби. Сокращение
дробей, п. 2
Входной контроль
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями,п. 3
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями, п.4
Контрольная работа № 1 по теме:
«Рациональные дроби. Сложение и
вычитание дробей»
Умножение дробей. Возведение дроби в
степень, п.5
15
16
17 Деление дробей, п. 6
18
21
Преобразование рациональных выражений, п.
7
Функция у =
и её график, п.8
22
23
24 Контрольная работа № 2 по теме:
25
26 Иррациональные числа, п. 11
«Рациональные дроби»
Рациональные числа, 10
Квадратные корни
Квадратные корни. Арифметический
квадратный корень, п.12
= а , п. 13
Уравнения,
27
28
Кол
во
ча
сов
3
23
2
2
1
2
3
1
2
1
4
2
1
1
1
14
1
1
Дата проведения
План
факт
1,2,6.09
8,9
13, 15,
16
20,22
23,27, 29,
30
4, 6.10
7
11,13,14,
18
  20, 21
25
27
28
08.11
10.11 29 Нахождение приближённых значений
    и её график, п.15
квадратного корня, п.14
ФункцияУ =
30
Квадратный корень из произведения и дроби,
п. 16
31
32
33 Квадратный корень из степени, п. 17
34
35
36
37
39
40
Контрольная работа № 3 по теме:
«Арифметический квадратный корень и
его свойства»
Вынесение множителя изпод знака корня.
Внесение множителя под знак корня, п. 18
Преобразование выражений, содержащих
квадратные корни
Контрольная работа №4 по теме:
«Применение свойств арифметического
квадратного корня»
Квадратные уравнения
Теорема Виета, п. 24
Решение задач с помощью квадратных
уравнений, п. 23
22
41 Неполные квадратные уравнения
2
42
46 Формула корней квадратного уравнения, п.22 4
47
2
48
49
50
51 Контрольная работа № 5 по теме:
52
55
56
61
«Квадратные уравнения»
Решение дробных рациональных уравнений,
п.25
Решение задач с помощью рациональных
уравнений, п. 26
Контрольная работа №6 по теме:
«Дробные рациональные уравнения».
1. Неравенства.
4
6
62
63 Числовые неравенства, п. 28
64
66 Свойства числовых неравенств, п. 29
67
68
69 Контрольная работа №7 по теме:
Сложение и умножение числовых неравенств,
п. 30
1
19
1
3
2
1
1
1
2
1
1
2
3
1
2
1
11
15
 17. 18
22
24
25, 29
01.12, 2, 6
8
9, 13
 15, 16,
20,22
23
10.01;12,
13
17,19, 20,
24
26. 27.31,
2.02;3; 7
9
10
14,16;17
21;28
2.03 «Числовые неравенства и их свойства»
81
70 Погрешность и точность приближения, п. 31
71 Пересечение и объединение множеств, п. 32
72 Числовые промежутки, п. 33
73
76
77
80
Решение неравенств с одной переменной, п.
34
Решение систем неравенств с одной
переменной, п. 35.
Контрольная работа № 8 по теме:
«Линейные неравенства и системы
неравенств с одной переменной»
Степень с целым показателем. Элементы
статистики
Определение степени с целым
показателем,п.37
82
83
84
86
87 Стандартный вид числа, п.39
88
89
90
92
93 Подготовка к контрольной работе,
Сбор и группировка статистических данных,
п.40
Наглядное представление статистической
информации, п. 41
Свойства степени с целым показателем, п. 38
94
квадратные корни
Контрольная работа №9 по теме:
«Степень с целым показателем»
Итоговое повторение курса алгебры 8
класса. Решение задач
95
Рациональные дроби и действия над ними
96
97 Преобразование выражений, содержащих
98
99
100 Числовые неравенства
101

102
103
104
105
Итоговая контрольная работа, анализ
Квадратные уравнения
Резерв, итог
3
7
9
10,14,16,
17
21,23,
24;4.04
06.04
7,11
13,14, 18
20
 21, 25
27,28,
2.05
4.05
5
11.12
16
18, 19
23
25
1
1
1
4
4
1
13
2
3
1
2
3
1
1
7
2
1
2
1
2
3

file_name: Алгебра 8 класс.docx

intro:
Календарно-тематическое планирование по алгебре для 8 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по математике в соответствии с государственным стандартом основного общего образования по математике (приказ  МО РФ №  1089 от 05. 03. 2004 года ) на 2008-2009 год из расчета  3 часа в неделю, всего 102 часа учебный год в соответствии с базисным (приказ МО РФ №1312 9. 03. 2004г; приказ УО № 492).
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических диктантов (по 10 - 15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде контрольной работы.
Цель изучения курса алгебры  в 8 классе:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей, принятию самостоятельных решений;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Изучение математики в 8 классе направлено на решение следующих задач:
развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных дисциплин (физика, химия, информатики);
 усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач;
 осуществление функциональной подготовки школьников;
формирование умения переводить практические задачи на язык математики.
формирование умения воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах;
обогащение представлений о современной картине мира и методах его исследования;
формирование понимания роли статистики как источника социально значимой информации.

title: Календарно - тематичекое планирование по алгебре 8 клаасс


extracted_text:
1
Тема урока: Обобщающий урок по теме «Алгоритмы».
Данный   урок   разработан   на   основе   современной   технологии   профессионального
обучения,   ориентированного   на   действие   –   «Методика   решения   дидактических   задач».
Основная   цель   данной   технологии:   научить   обучающихся   самостоятельно   планировать
собственную деятельность по решению учебных или профессиональных задач. Ведь умение
планировать свою деятельность – значимая компетенция современного специалиста.
Цель урока:
Систематизировать и обобщить знания студентов по теме «Алгоритмы».
Задачи урока:
1.
Продолжить   работу   по   формированию   умений   и   навыков   в   применении
полученных знаний в нестандартных ситуациях.
Развивать логическое мышление.
Способствовать   повышению   мотивации   к   изучению   учебной   дисциплины
2.
3.
«Информатика и ИКТ».
Оборудование урока:
Компьютерный   класс,   оснащенный   современной   компьютерной   техникой   и
программным   обеспечением.     На   компьютерах   должна   быть   установлена   операционная
система   Windows,   компьютерная   программа   для   тестирования  My  TestXPro
  с   заранее
подготовленными   тестами   по   теме   «Алгоритмы»,   а   также   раздаточный   дидактический
материал   к   уроку   (структурнологическая   схема,   учебное   задание,   эталон   выполнения
учебного задания, приложение 4 с блоксхемами).
Этапы урока
Ход урока
Деятельность
преподавателя
Деятельность студентов
1.
Организационный
момент
(23 минуты)
Приветствие.
Проверка явки студентов.
Сообщение темы и цели урока.
Рефлексия в начале урока.
Приветствие.
Рефлексия 2.
Повторение
изученного материала по
теме «Алгоритмы»
(1015 минут)
Цель:
проверка   сформированности
основных
теоретических
понятий.

2
Учебное

(Приложение 1)
задание:
скоро,
Вы   –

студенты
Новосибирского   речного
колледжа. На 2 курсе, уже
совсем
вам
предстоит трудоустройство
производственную
на
практику
«Навигация
2017».
Задание:

а) Записать   в   словесной
форме все шаги алгоритма
«Трудоустройство
на
производственную
практику
2017».
б) Составить   блоксхему
к данному алгоритму.
«Навигация

Проанализируйте
Ваши действия:
1.
данное задание.
2.
Ответьте   на   вопрос:
Какие знания вам понадобятся
для   правильного   выполнения
данного задания?
3.
информации
воспользоваться
повторения
знаний?
Какими   источниками
можно
для
необходимых

(На   столах   у   студентов
заранее   роздана   структурно
логическая схема)
Выполните

задание.

Проверка
задания
по
(Приложению 2).

данное

данного
эталону
читают
Необходимы
Студенты
1.
задание.
2.
теоретические   знания   о
видах алгоритмов и способах
их записи.
3.
можно
повторить   по   конспекту   в
тетради   или   изучить
структурнологическую
схему.
Знания

Студенты   выполняют

данное задание.

Студенты   проверяют
правильность   выполнения
данного
по
задания 3
Приложению 2.
Выполнение

студентами данных заданий.
3.
Систематизация и
обобщение знаний (20
минут)
Цель:
проверка   сформированности
основных умений и навыков у
студентов
  процессе
выполнения
заданий
различного вида и содержания
в

Учебное задание 2 и 3:

группы (по вариантам)
Студенты делятся на 2
группа:
 Выполняет
1
компьютерное   тестирование
по теме «Алгоритмы» (тест в
электронном
варианте
смотреть в Приложении 3).
2 группа:  Выполняет задание
на месте (задание смотреть в
Приложении 4).

4.
Подведение итогов Рефлексия в конце урока.
Используемые источники:
Е.   В.   Чуб   «Компетентностный   подход   в   образовании.   Современные   технологии
профессионального обучения, ориентированного на действие».

file_name: Родина Татьяна Михайловна Конспект урока Алгоритмы.docx

intro: Структурно-логическая схема к обобщающему уроку по теме «Алгоритмы».

информатика

group: Дисциплины

title: Обобщающий урок по теме «Алгоритмы».


extracted_text:
1. Словесная форма записи алгоритма
«Трудоустройство на производственную практику
«Навигация 2017»
1.
Успешное   завершение   теоретического   обучения
по   учебным   дисциплинам   (общеобразовательным   и
специальным).
2.
3.
4.
5.
Экзамены по учебным дисциплинам.
Прохождение учебной практики.
Получение зачета по учебной практике.
Прохождение   квалификационных   испытаний   в
контролирующем   органе   (включает   в   себя   электронное
тестирование и собеседование).
Приложение 2. Эталон выполнения учебного задания
6.
Получение медицинского допуска (прохождение
медицинской комиссии).
7.
Получение квалификационного свидетельства на
право занимать должность рулевогомоториста.
Начало
8.
Успешное трудоустройство на производственную
практику «Навигация 2017».
Действие 1
2. Блоксхема алгоритма «Трудоустройство на
производственную практику «Навигация 2017»
Действие 2
Действие 3
Действие 4
Действие 5
Действие 6
Действие 7
Действие 8
Конец

file_name: Родина Татьяна Михайловна Приложение 2 к уроку Алгоритмы.docx

title: Обобщающий урок по теме «Алгоритмы».


extracted_text:
Выполните следующее задание:
Привести по 2 примера алгоритмов к данным блоксхемам
(при выполнении данного задания использовать словесный способ записи алгоритмов)
Приложение  4

file_name: Родина Татьяна Михайловна Приложение 4 к уроку Алгоритмы.docx

title: Обобщающий урок по теме «Алгоритмы».


extracted_text:
Структурнологическая схема
Алгоритмы
Линейный
Разветвляющийся
Циклический
Словесная
форма
Блок
схема
Словесная
Блоксхема
Словесная
форма
 форма
Блок
схема
Виды
Способы
записи
Пример
ы
Алгоритм
Алгоритм «Что я
Алгоритм
«Просьба
преподавателя»

Миша   заболел,
и   сегодня   не
пришел
в
техникум.
Преподаватель
попросила
передать   ему
экзаменационн
ые
  вопросы.
Если   я   его
увижу,
то

обязательно
передам.
Алгоритм сбора
клубники
1. Сорвать одну  ягодку
клубники и
положить ее в ведро.
2. Сорвать вторую
ягодку клубники и
положить ее в ведро.
3. Сорвать nю ягодку
клубники и
положить ее в ведро.
4. Если еще есть ягоды,
то сорвать еще одну
ягодку клубники и
положить в ведро.
5. Если же ягод нет, то
отнести ведро домой.
приготовления
делаю после школы»
блюда
«Макароны по
флотски»
1. Отварить
макароны.
2. Промыть
макароны.
3. Обжарить   лук   в
сковороде.
4. Обжарить фарш.
5. Посолить,
добавить
приправы.
6. Смешать
обжаренный
лук   и   фарш   с
макаронами.

file_name: Родина Татьяна Михайловна Структурно-логическая схема к уроку Алгоритмы.docx

title: Обобщающий урок по теме «Алгоритмы».


extracted_text:
Тест по теме: «Алгоритмы»
Приложение 3
(печатная версия для создания компьютерного тестирования в программе My TestXPro)
1) Алгоритм  это
а) правила выполнения определенных действий;
б) ориентированный   граф,   указывающий   порядок   выполнения   некоторого   набора
команд;
в) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к
решению поставленной задачи за конечное число шагов;
г) набор команд для компьютера;
д) протокол вычислительной сети.
2) Что можно считать алгоритмом? (Может быть несколько правильных ответов)
список учеников  класса;
а) инструкцию по использованию DVDплеера или мобильного телефона;
б)
в) кулинарный рецепт;
г) перечень обязанностей дежурного по классу;
д) список будущих покупок.
3) Закончите предложение: «Блоксхема – форма записи алгоритмов, при которой для
обозначения различных шагов алгоритма используются ….»
а) рисунки;
б)
списки;
в) маркировка;
г)
д) формулы.
геометрические фигуры;
4) Расставьте действия в нужном порядке: Алгоритм «Посадка дерева». а) Поставить лопату и лейку на место.
б) Взять лопату и саженец.
в) Посадить саженец в ямку.
г) Выкопать ямку.
д) Взять лейку с водой и полить саженец.
е) Засыпать ямку.
Приложение 3
5) Укажите наиболее полный перечень способов записи алгоритмов:
словесный, графический (блоксхема), псевдокод, программа;
словесный;
графический (блоксхема), программа;
словесный, программа;
псевдокод.
а)
б)
в)
г)
д)
6) Человек,   робот,   автомат,   устройство,   компьютер,   который   выполняет   чьито
команды,  это...
а) помощник;
б) исполнитель;
в) программа;
г)
раб;
д) друг.
7) Расставьте действия в нужном порядке: Алгоритм «Пришивание пуговицы».
а) Положить иголку и ножницы на место.
б) Отрезать нитку подходящего цвета.
в) Взять рубашку.
г) Вдеть нитку в иголку.
д) Пришить пуговицу.
е) Взять иголку и ножницы.
ж) Подобрать подходящую пуговицу. 8) Алгоритм называется линейным, если
Приложение 3
а) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних
и тех же действий;
б) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
в) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом
независимо от какихлибо условий;
г) он представим в табличной форме;
д) он включает в себя вспомогательный алгоритм.
9) Алгоритм называется циклическим, если
а) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних
и тех же действий;
б) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий;
в) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом
независимо от какихлибо условий;
г) он представим в табличной форме;
д) он включает в себя вспомогательный алгоритм.
10) Алгоритм включает в себя ветвление (является разветвляющимся), если
а) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних
и тех же действий;
б) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий; Приложение 3
в) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом
независимо от какихлибо условий;
г) он представим в табличной форме;
д) он включает в себя вспомогательный алгоритм.
11) Выберите верное представление арифметического выражения на алгоритмическом
языке:
x + 3y / 5xy
x + 3*y / 5*x*y
(x + 3y) / 5xy
(x + 3*y) / (5*x*y)
x + 3*y / (5*x*y)
12) Алгоритм,   записанный   на   «понятном»   компьютеру   языке   программирования,
называется
исполнителем алгоритмов;
программой;
листингом;
текстовкой;
а)
б)
в)
г)
д)
а)
б)
в)
г) Приложение 3
д)
протоколом алгоритма.
13) Если Х=56, то после выполнения алгоритма
его значения будет равно
а) 206;
б) 150;
в) 56;
г) 200;
д) 300.
14) Если Х=48, то после выполнения алгоритма
его значения будет равно
а) 20;
б) 8;
в) 56;
г) 48;
д) 16.

file_name: Родина Татьяна Михайловна Приложение 3  к уроку Алгоритмы.docx

title: Обобщающий урок по теме «Алгоритмы».


extracted_text:
Учебное задание:
Приложение 1
Вы   –   студенты   Новосибирского   речного   колледжа.   На   2   курсе,   уже
  предстоит   трудоустройство   на   производственную
совсем   скоро,   вам
практику «Навигация2017».
Задание:
а)
Записать   в   словесной   форме   все   шаги   алгоритма
«Трудоустройство на производственную практику «Навигация 2017».
б)
Составить блоксхему к данному алгоритму.
1.
2.
Проанализируйте данное задание.
Ответьте   на   вопрос:   Какие   знания   вам   понадобятся   для
правильного выполнения данного задания?
3.
Какими   источниками   информации   можно   воспользоваться   для
повторения необходимых знаний?

file_name: Родина Татьяна Михайловна Приложение 1 к уроку Алгоритмы.docx

title: Обобщающий урок по теме «Алгоритмы».


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
по геометрии 7»а»  класса
                                                       (70 часов)
№ п/п
№
раздела
темы
Наименование разделов и тем
Дата
Факти
чески
1. Начальные геометрические сведения.(10часов)
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
Прямая и отрезок
Луч и угол
Сравнение отрезков и углов
Измерение отрезков
Измерение углов
Измерение углов
Смежные и вертикальные углы
Перпендикулярные прямые
Перпендикулярные прямые. Решение задач.
Контрольная работа № 1 по теме: «Начальные
геометрические сведения»
1.09
6.09
8.09
13.09
15.09
20.09
22.09
27.09
29.09
4.10
2.Треугольники ( 17 часов)
Анализ контрольной работы. Первый признак
равенства треугольников
Первый признак равенства треугольников
Первый признак равенства треугольников
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Второй и третий признаки равенства треугольников
Второй и третий признаки равенства треугольников
Второй и третий признаки равенства треугольников
Второй и третий признаки равенства треугольников
Задачи на построение
Задачи на построение
Задачи на построение
Признаки равенства треугольников. Решение задач
Признаки равенства треугольников. Решение задач
Признаки равенства треугольников. Решение задач
Контрольная работа №2 по теме: «Треугольники»
6.10
11.10
13.10
18.10
20.10
25.10
27.10
8.11
10.11
15.11
17.11
22.11
24.11
29.11
1.12
6.12
8.12
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27 28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.Параллельные прямые (13 часов)
13.12
Анализ контрольной работы. Признаки
параллельности двух прямых
Признаки параллельности двух прямых
Признаки параллельности двух прямых
Признаки параллельности двух прямых
Аксиомы параллельных прямых
Аксиомы параллельных прямых
Аксиомы параллельных прямых
Аксиомы параллельных прямых
Аксиомы параллельных прямых
Параллельные прямые. Решение задач
Параллельные прямые. Решение задач
Параллельные прямые. Решение задач
Контрольная работа №3 по теме: «Параллельные
прямые»
15.12
20.12
22.12
10.01
12.01
17.01
19.01
26.01
31.01
2.02
7.02
       24.01
4.Соотношение между сторонами и углами треугольника
                                           (  18 часов)
41
4.1.
9.02
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.
4.18.
Анализ контрольной работы. Сумма углов
треугольника
Сумма углов треугольника
Соотношение между сторонами и углами
треугольника
Соотношение между сторонами и углами
треугольника
Соотношение между сторонами и углами
треугольника. Решение задач
Контрольная работа № 4 по теме: «Соотношение
между сторонами и углами треугольника»
Анализ контрольной работы. Прямоугольные
треугольники
Прямоугольные треугольники
Прямоугольные треугольники
Прямоугольные треугольники
Построение треугольника по трем элементам
Построение треугольника по трем элементам
Построение треугольника по трем элементам
Построение треугольника по трем элементам
Прямоугольные треугольники. Решение задач
Прямоугольные треугольники. Решение задач
Прямоугольные треугольники. Решение задач
Контрольная работа №5 по теме: «Прямоугольные
треугольники»
14.02
16.02
21.02
23.02
28.02
2.03
7.03
9.03
14.03
16.03
21.03
23.03
4.04
6.04
11.04
13.04
18.04 5.Повторение. Решение задач ( 8 часов)
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
Анализ контрольной работы. Повторение. Прямые,
углы
Повторение. Прямые, углы
Повторение. Треугольники
Повторение. Параллельные прямые
Повторение. Соотношения между сторонами и
углами треугольника
Итоговая контрольная работа № 6
Анализ итоговой контрольной работы. Итоговое
занятие.
Решение задач
Решение задач на повторение
20.04
25.04
27.04
2.05
4.05
11.05
16.05
18.05
23.05
25.05
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

file_name: Геометрия 7 класс.docx

intro:
Рабочая программа по геометрии для 7-х  классов составлена на основе Программы для общеобразовательных школ: Математика 5 – 11 классы. – Москва «Дрофа», 2005 г.
     Преподавание по геометрии в 7-х  классах  ведётся по учебнику Л.С.Атанасяна, В.Ф.Бутузова, С.Б.Кадомцева, Э.Г.Позняка И.И.Юдиной: Геометрия для 7 – 9 классов – Москва «Просвещение» 2006 год.
     Целью изучения геометрии  в 7–х классах является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин.
     Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности.
Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстрактности изучаемого материала.
Учащиеся овладевают приёмами аналитико – синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач.
В результате изучения курса геометрии 7 класса учащиеся должны:
- строить геометрические фигуры на плоскости;
- знать теоремы, изучаемые на уроках;
- уметь решать задачи, используя изученные теоремы.
На изучение геометрии в 7–х классах выделено 2 часа в неделю, всего 70 часов.

title: Календарно-тематические планирование по геометрии 7 класс


extracted_text:
Календарно тематическое планирование
по геометрии в 8 «а» классе
                                                                                2 часа в неделю
Название раздела
программы
№
урока
Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
Кол
во
часо
в
Многоугольники
2
Введение в тему.
Глава V
«Четырехугольн
ики»
1
2
(14часов)
                                                  Параллелограмм и трапеция 6 часов
3
4
5
6
Параллелограмм.
Параллелограмм. Самостоятельная
работа
Трапеция.
Трапеция.  . Решение задач.
1
1
1
1
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
(результаты)
Знать
 определение
многоугольника
и
четырёхугольник
а и их элементов
Вид
контроля
Дата
проведения
план
факт
ическ
и
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач.
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
1.09
6.09
8.09
13.09
15.09
20.09
Определение
многоугольника,
четырехугольника
сумма углов
многоугольника
Параллелограмм,
свойства и признаки
параллелограмма;
прямоугольник его
свойства и признаки,
трапеция, средняя
линия трапеции, роб,
свойства ромба.
Решение задач
под контролем
учителя
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя Параллелограмм и трапеция.
Решение задач.
Параллелограмм и трапеция.
Самостоятельная работа.
7
8
                           Прямоугольник, ромб, квадрат.  6 часов
9
Прямоугольник
10
Ромб
11
Квадрат
1
1
1
1
1
Расширение и
углубление
знаний по теме.
Решение задач
под контролем
учителя
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
утверждение о
задания,
самостоятель
ное решение
задач.
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач.
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания
22.09
27.09
29.09.
4.10
6.10 12
Прямоугольник, ромб, квадрат.
Решение задач
13
 Прямоугольник, ромб, квадрат
. Самостоятельная  работа
14
Контрольная работа №1 по теме:
«Четырехугольники»
1
1
1
Решение задач
под контролем
учителя
Урок повторения
и обобщения.
Контроль знаний
и умений.
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач.
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач.
Контрольная
работа
11.10
13.10
18.10
сумме углов
выпуклого
многоугольника
 определение и
признаки
параллелограмма
,
свойство
противолежащих
углов и сторон
параллелограмма
,
 свойство
диагоналей
параллелограмма
,
определение
трапеции,
равнобокой и
прямоугольной
трапеции
уметь
изображать
многоугольники
и
четырёхугольник
и, называть по
рисунку их
элементы: диагонали,
вершины,
стороны,
соседние и
противоположны
е вершины и
стороны,

применять

полученные
знания   в   ходе
решения задач

и
воспроизводить
доказательства
признаков
свойств
параллелограмма
  и   трапеции   и
применять   их
при
решении
задач
Уметь
доказывать
свойства и
признаки и
применять их
при решении
задач уметь
выполнять
деление отрезка
на n равных
частей с
помощью
циркуля и Глава V.
Площадь (14ч)
15
16
Площадь многоугольника
2
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя
Площадь
треугольника,
параллелограмма,
ромба, трапеции;
теорема Пифагора.
Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции
                                     6 часов
17
18
Площадь параллелограмма.
2
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя
линейки , уметь
выполнять
задачи на
построение
четырехугольник
ов .
Знать:
 формулы для
вычисления
площадей
параллелограмма
, треугольника,
трапеции,
прямоугольника
 формулировки
и доказательства
теоремы
Пифагора
Уметь:
 применять
изученные
формулы и
теоремы в
решении задач
 в устной форме
20.10
25.10
27.10
08.11
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач 19
20
Площадь треугольника.
21
Площадь трапеции
22
23
24
Площадь параллелограмма,
треугольника и трапеции.
Самостоятельная работа.
Теорема Пифагора.
Теорема Пифагора. Решение задач.
2
1
1
1
1
введение в тему.
Решение задач
под
контролем
учителя.
Решение задач
под контролем
учителя
Введение в тему.
Решение задач по
контролем
учителя
Расширение и
углубление
знаний по теме.
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя
Расширение и
10.11
15.11
17.11
22.11
24.11
29.11
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель 25
26
27
28
29
30
Теорема Пифагора.
Самостоятельная работа
Решение задач
Контрольная работа №2 по теме:
«Площадь»
Определение подобных
треугольников
Глава VII
«Определение
подобных
треугольников»
    (19ч)
                   Признаки подобия треугольников
                        5часов
31
32
Первый признак подобия
треугольников
Второй признак подобия
треугольников
1
2
1
2
1
1
углубление
знаний по теме.
Урок –
практикум;
урок повторения
и обобщения
Контроль знаний
и умений.
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
Признаки подобия
треугольников
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Контрольная
работа
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания
Теоретически
й опрос,
проверка
01.12
6.12
8.12
13.12
15.12
20.12
22.12
10.01
Знать
Признаки
подобия
треугольников ,
отношения
пропорциональн
ых отрезков.
Знать отношения
периметров и
площадей.
 определение
средней линии
треугольника,
 формулировка
теоремы о
средней линии
треугольника,
 33
Третий признак подобия
треугольников
34
35
36
Признаки подобия треугольников.
Самостоятельная работа.
Признаки подобия треугольников.
Решение задач.
Контрольная работа №3 по теме:
«Признаки подобия
треугольников»
1
1
1
1
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
Расширение и
углубление
знаний по теме.
Решение задач
под контролем
учителя
Контроль знаний
и умений.
                  Применение подобия к доказательству теорем и решению задач
                                      7часов
Средняя линия
треугольника,
пропорциональные
отрезки в
прямоугольном
треугольнике,
соотношения между
сторонами и углами
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Контрольная
работа
12.01
17.01
19.01
24.01 треугольника; синус,
косинус и тангенс
некоторых углов.
37
Средняя линия треугольника.
38
39
40
41
42
43
Средняя линия треугольника.
Самостоятельная работа.
Пропорциональные отрезки в
прямоугольном треугольнике
Применение подобия к
доказательству теорем и решению
задач.
Применение подобия к
доказательству теорем и решению
задач. Самостоятельная работа
1
1
2
2
1
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя
Введение в тему.
Расширение и
углубление
знаний по теме.
Решение задач
под контролем
учителя
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
26.01
31.01
02.02
7.02
9.02
14.02
16.02 44
45
46
47
Соотношения между сторонами и
углами прямоугольного
треугольника.
Соотношения между сторонами и
углами прямоугольного
треугольника. Самостоятельная
работа.
Решение задач.
Контрольная работа № 4 по теме:
«Применения подобия к решению
задач»
Глава VIII. Окружность (17)
                   Касательная к окружности
                                     3часа
48
49
50
Взаимное расположение прямой и
окружности
Касательная к окружности
1
1
1
1
1
2
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя .
Решение задач
под контролем
учителя
Урок обобщения
и повторения
Контроль знаний
и умений.
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя
Касательная к
окружности и ее
свойства; вписанный и
центральный угол;
четыре замечательные
точки треугольника;
вписанная и
описанная
окружность.
Знать
Формулировки
определения
теорем
геометрических
понятий.
Уметь
Уметь применять
 изученные
теоремы при
решении задач
21.02
28.02
02.03
7.03
9.03
14.03
16.03
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Контрольная
работа
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель Центральные и вписанные углы
                                               4 часа
51
Градусная мера дуги окружности
1
52
Теорема о вписанном угле
53
54
55
56
57
Центральные и вписанные углы.
Решение задач
Центральные и вписанные углы.
Самостоятельная работа
Четыре замечательные точки
треугольника.
Четыре замечательные точки
треугольника. Самостоятельная
1
1
1
2
1
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
Расширение и
углубление
знаний по теме.
Решение задач
под контролем
учителя
Введение в тему.
Расширение и
углубление
знаний по теме.
Решение задач
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
21.03
23.03
04.04
6.04
11.04
13.04
18.04 работа.
                  Вписанная и описанная окружности
                                            4часа
58
Вписанная окружность
59
Описанная окружность
60
61
Вписанная и описанная
окружности. Решение задач.
Решение задач. Самостоятельная
работа.
Решение задач.
62
63
под контролем
учителя
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
Введение в тему.
Решение задач
под контролем
учителя.
Расширение и
углубление
знаний по теме.
Решение задач
под контролем
учителя
Урок –
практикум
Урок повторения
и обобщения.
1
1
2
1
1
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
20.04
25.04
27.04
02.05
4.05
11.05 64
65
Контрольная работа №5 по теме:
«Окружность»
Повторение темы:
«Четырехугольники»
Повторение
Решение задач.
(4ч)
66
67
Повторение темы «Площадь.
Теорема Пифагора»
1
1
2
Контроль знаний
и умений.
Урок повторения
и обобщения
Урок повторения
и обобщения
Виды
четырехугольников,
изученных в 8 классе,
нахождение их
площадей; теорема
Пифагора; значения
тригонометрических
функций для
некоторых углов.
Знать
Курс геометрии
8кл
Уметь
Уметь применять
 изученные
теоремы
свойства и
правила при
решении задач
68
Итоговый тест за курс 8 класса
1
Контроль знаний
и умений.
16.05
18.05
23.05
25.05
ное решение
задач
Контрольная
работа
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
Теоретически
й опрос,
проверка
домашнего
задания,
самостоятель
ное решение
задач
тест

file_name: Календарно - темат. планирование Г-8класс.docx

intro:
Тематическое планирование составлено на основе:
 - Федерального компонента государственного образовательного стандарта      среднего (полного) общего образования по математике утвержденного приказом Минобразования РФ от 5.03. 2004 г.,
  - Примерные программы по математике. «Дрофа» 2008;
 - Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы. «Просвещение» 2008;
 - Федерального базисного учебного плана общеобразовательного учреждений РФ, утвержденного МО в 2004 г.
 - Авторского тематического планирования Л.С. Атанасяна и др. к учебнику  «Геометрия» 7-9 классы  «Просвещение» 2008
 - Учебного плана лицея №13 на 2010-2011 учебный год.
На изучение математики в 8 классе согласно Федеральному базисному учебному плану отводится 5 часов в неделю (всего 170 часов) из них на изучение алгебры – 3 часа в неделю (всего 102 часа) и 2 часа в неделю (всего 68 часов) на изучение геометрии. За  счет регионального компонента на изучение математики в нашем лицее выделяется 1 дополнительный час в неделю (всего 34 часа), который отводится на  изучение алгебры. На изучение геометрии отводится 2часа в неделю, что соответствует базовой программе по геометрии.
 Тематическое планирование составлено на основе авторского планирования Л. С. Атанасяна и др., которое представлено в программе по геометрии для 7-9 классов. «Просвещение» 2008.
УМК
    - Л. С. Атанасян и др. Геометрия. Учебник для 7-9 классов.
    «Просвещение».  2007.
    - Б. Г. Зив. Дидактические материалы по геометрии для 9 класса.
    «Просвещение».  2007.
    -  В. И. Жохов и др. Примерное планирование учебного материала и
    контрольные работы   по математике 5-11 классы. «Вербум- М» 2005;
    - Изучение геометрии в 7-9 классах. Методические рекомендации
    к учебнику.

title: Календарно-тематические планирование по геометрии 8 класс


extracted_text:
Тема: Сказки. Виды народных сказок. Сказки о животных
Цели:
 Углублять знания о сказках, познакомить со сказками о животных;
 Развивать умение проводить обобщения, делать выводы;
 Воспитывать любовь к устнопоэтическому творчеству народа.
Оборудование:
 Магнитофон, аудиодиски;
 Картинки с иллюстрациями к сказкам о животных;
 Учебники и тетради.
Ход урока:
I.
II.
Организационный момент
Работа с журналом
Проверка домашнего задания
Блицопрос по определениям жанров фольклора (жетоны за ответ)
III. Объяснение нового материала
Сообщение темы и целей урока, запись темы в тетради
Рассказ учителя, беседа с учащимися,  работа с учебником
Сказка – древний жанр устного народного творчества, передается прозой или
стихами, рассказывает о вымышленных или фантастических событиях
Виды сказок
по содержанию
Кулямасы
О животных
Волшебные
Бытовые
Богатырские
Зачин и
концовка
Общие особенности
сказок
Шуточные
Эпитеты
Троекратное
повторение
Просторечные слова
и выражения
Преувеличение
Исследователи фольклора:
Бессонов Александр Григорьевич (рассматриваем в классе)
Мингажетдинов Марат Халяфович (индивидуальное задание)
Сулейманов Ахмет Мухаметвалеевич (индивидуальное задание)
Главные
герои
животные
Особенности сказок
о животных
Прямая речь
Ситуации в
которые может
попасть человек
Один эпизод
Краткость IV. Домашенее задание Индивидуальные задания (2 чел.), с. 6064
прочитать, ответить на вопросы с. 64

intro:
Урок по русской литературе в пятом классе.
Придерживаюсь следующих целей:
•	Углублять знания о сказках, познакомить со сказками о животных;
•	Развивать умение проводить обобщения, делать выводы;
•	Воспитывать любовь к устно-поэтическому творчеству народа.
также на уроке использую оборудование:
•	Картинки с иллюстрациями к сказкам о животных;
•	Учебники и тетради.разработка урока

title: Конспект урока по русской литературе на тему "Сказки. Виды народных сказок. Сказки о животных"


extracted_text:
Сценарий урока по географии.
Автор: Миронова Екатерина Ильинична
Образовательное учреждение: МАОУ Улётовская СОШ
Предмет: география
Класс: 7
Тема: Регионы Южной Америки.
Эпиграф к уроку: « Познания и странствия неотделимы друг от
друга»
К. Паустовский
Учебнометодическое обеспечение: 1) География. Материки и океаны. Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевский, 2014г.
                                                                  2) Универсальный атлас по географии.
Издательство «Дрофа».
Цель урока: Познакомить учащихся с политической картой Южной Америки.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить учащихся с группами стран Южной
Америки; совершенствовать умения работы с географическими картами.
Развивающие: развивать у учащихся умения выделять главное,
анализировать, обобщать, обосновывать свою точку зрения, формировать
умения работать с разными источниками географической информации и его
рационального отбора при изучении нового материала, развивать
географическое мышление, формировать картографическую грамотность.
Воспитательные: формировать умения взаимодействовать друг с другом,
участвовать в коллективном обсуждении, выражать свои мысли, принимать
решение; воспитывать умение слушать друг друга и вести аргументированный
спор.
Оборудование:
План урока 1. Организационный момент
2. Повторение ранее изученного материала.
3. Изучение нового материла.
4. Практическая работа.
5. Закрепление.
5. Подведение итогов урока.
6. Рефлексия
7. Домашнее задание.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие учеников, проверка готовности к уроку, эмоциональный
настрой. (слайд № 1)
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята.
    Ребята, в течение нескольких уроков мы совершали интересное
путешествие по этому удивительному материку – Южная Америка.
Познакомились с климатом, рельефом, природными комплексами континента,
народы. Все это позволило создать образ Южной Америки. Но этот образ
является неполным. Почему?
(Ответы детей.)
        Совершенно верно, поэтому, сегодня нам необходимо подняться еще на
одну ступеньку горы познаний, чтобы представления о Южной Америке были
полными.
Объявление темы, цели и плана проведения урока (на доске тема и план
урока). (слайд № 2)
Учащиеся: Записывают тему урока в тетради.
Учитель: Прежде чем приступить к рассмотрению темы урока, давайте
повторим ранее изученный материал.
2. Повторение изученного.
Блиц турнир 1.      Самое крупное высокогорное озеро (Титикака) (слайд № 3)
2.      Самая длинная горная цепь на Земле – (Анды) (слайд № 4)
3.      Самый высокий водопад на планете  (Анхель) (слайд № 5)
4.      Самая большая змея – (Анаконда) (слайд № 6)
5.      Самые крупные пауки – (Птицееды) (слайд № 7)
6.      Самая маленькая птичка – (Колибри) (слайд № 8)
7.      Самая высокая точка Западного полушария  (г.Аконкагуа) (слайд № 9)
8.      Самая высокогорная столица мира – (Лима) (слайд № 10)
Учитель: Молодцы! Следующее задание:
1. «Найди пару» (слайд № 11)
Коренное население                                                                     метисы
Потомки от браков европейцев с индейцами                            мулаты
Потомки от браков европейцев с неграми                                 эскимосы
Потомки от браков индейцев с неграми                                     самбо

 индейцы
2.  «Вставьте пропущенные слова» (слайд № 12)
        Заселение материка началось      1517              тысяч лет тому назад.
Наиболее могущественным было государство    инков. В  16 веке началась
колонизация Южной Америки испанцами и португальцами. В настоящее
время большинство населения материка говорит на   испанском языке.
Наибольшая плотность населения наблюдается на побережье океанов.
Учитель: Молодцы! Вы хорошо усвоили пройденный материал
       3. Изучение нового материла. (слайд № 13)
        Ребята, посмотрите на политическую карту Южной Америки. Как много
стран. Каждая необычна и интересна. Откройте атласы.
Задания по группам (слайд № 14)
1группа  Назовите самые большие по площади государства.
2группа Назовите страны, не имеющие выхода к морю. 3группа  Назовите страны, расположенные на Тихоокеанском побережье.
4группа  Назовите страны, расположенные на Атлантическом побережье.
    Сколько всего стран сосчитайте друзья.
    В южной Америке располагается 12 независимых государств, самое
крупное из которых – Бразилия. Мы о ней упоминали на прошлом уроке, она
занимает первое место по площади и по численности населения среди стран,
расположенных на данном континенте.
    По географическому положению выделяются 2 группы стран.
4. Практическая работа. (слайд № 15)
Небольшая практическая работа «Группы стран Южной Америки».
Учащиеся, используя карты атласа, заполняют таблицу. После
заполнения  проверка. (слайд № 16)
Группа
стран.
Андские
страны
Страны
равнинного
Востока
Особенности данной группы
стран.
Название
страны.
Её столица.
Территория расположена вдоль
Тихоокеанского побережья
материка. Выделяют 6 стран. Все
они республики. Высокогорья
заселены слабо. Население –
метисы. Основной язык –
испанский. Религия региона –
католичество. Много полезных
ископаемых. Главное богатство –
медь («медный пояс»).
Включает в себя 7 стран. Рельеф
– низменности и плоскогорья.
Полезные ископаемые – уголь,
железная руда, медь, золото.
Плодородные почвы. Много
лесов. Жители – метисы, креолы.
Язык – испанский, английский,
голландский, португальский.
Хорошо развита
Венесуэла
Каракас
Колумбия
СантаФеде
Богота
Перу
Чили
Лима
Сантьяго
Эквадор
Кито
Боливия
ЛаПас
Бразилия
Бразилиа
Гвиана
Кайенна
Парагвай
Асунсьон
Суринам
Парамарибо
Уругвай
Монтевидео
Аргентина
БуэносАйрес промышленность. Много крупных
городов.
Гайана
Джорджтаун
    Большинство названий государств и городов материка имеют или испанское
происхождение, или португальское.
Аргентина – «страна серебра»
Венесуэла – первооткрыватели увидели постройки на сваях и назвали по
ассоциации с итальянским городом «Венеция».
Бразилия – название дано от породы красного дерева паубразил, древесина
которого во времена колонизации играла в торговле значительную роль.
Монтевидео (Уругвай)  «я вижу Землю».
РиодеЖанейро – «январская река»
БуэносАйрес – «хороший попутный ветер»
Чили – в переводе с местного наречия – «там холодно»
5. Закрепление.
Определите. О какой стране материка Южная Америка идёт речь. Показать её
на карте и  назвать столицу.
1. В древности её территорию населяли инки. Они основали на территории
государства Тауантинсуйу. В 16 веке испанцы завоевали территорию и
создали вицекоролевство. В этой стране находится самое крупное
высокогорное озеро мира, проживают индейские народы кечуа и аймара. Она
обладает огромными запасами меди и имеет два государственных языка:
испанский и кечуа.(Перу.)
2. Была открыта в 1500 году португальским мореплавателем Педру
Алварешем Кабралом, богата железными и марганцевыми рудами, бокситами
и другими  полезными ископаемыми, обладает огромными запасами леса. На
её территории много заповедников. Большая часть населения страны
проживает в городах, расположенных на побережье океана. ( Бразилия.)
3. В начале 16 века страна была захвачена испанцами. Которые назвали её Ла
Плата по названию реки, что в переводе означало «серебряная река»,
расположена в трёх климатических поясах .Только в этой стране на материке
осуществляется добыча урановых руд. На востоке расположены обширные
степи – пампа. Большую часть  территории занимает зона полупустынь –
Патагония. В этой стране находится наивысшая точка Южной
Америки.  (Аргентина.) 4. Государство на севере Южной Америки. Омывается Карибским морем и
Атлантическим океаном на севере, граничит с Гайаной на востоке, Бразилией
— на юге и Колумбией — на западе. Это единственное место в мире, где
можно наблюдать более миллионов молний в год. Молнии появляются ночью,
разряды длятся около 10 часов. В сумме получается около 1,2 миллиона
разрядов в год. (Венесуэла).
6. Подведение итогов урока.
Выставление оценок.
7. Рефлексия
     Продолжи предложения:
1.На уроке для меня было важно…
2.На уроке мне было сложно…
3.Урок помог задуматься…
4.Я понял…
8. Домашнее задание. (слайд № 17)
Параграф 41. Нанести на контурные карты изученные объекты.
Подготовиться к проверочной работе.
Слайд № 18. Спасибо за урок!

file_name: Регионы Южной Америки.doc

intro: Презентация к уроку.

title: Разработка урока по географии 7 класс.


extracted_text:
Итоговое занятие
в подготовительной группе
(интегрированное)
«Детектив идет по следу»
Подготовили
воспитатели группы №2
МДОУ «Детский сад №15
общеразвивающего вида
 с приоритетным осуществлением
художественноэстетического
направления развития воспитанников»
Ильина С.Н., Рыжкова М.В. 2017 г.
Цель:  обобщение и закрепление знаний   у воспитанников   подготовительной
группы  по пройденному материалу, предусмотренных программой дошкольного
образования «Радуга».
Задачи:
Обучающие:
 закрепление названий месяцев, дней недели.
 систематизировать знания по ПДД.
 совершенствовать умение составлять предложения по картинке.
 закреплять знание порядкового счета  (в пределах 10), умение решать простые
арифметические задачи на сложение и вычитание.
 закреплять умение использовать для записи сравнения знаки (больше, меньше,
равно).
   систематизировать   умение  называть   для   каждого   числа   (   в   пределах   10)
предыдущие и последующие числа.
 закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, продолжать формировать
пространственные представления.
закрепление умения подбирать к существительным несколько   прилагательных.
 закреплять умение делить слова на слоги.
 закреплять знания символики страны, адреса проживания.
Развивающие:
 расширять словарный объём детей, диалогическую речь.
 развивать познавательный интерес, логическое мышление.
 закреплять умение устанавливать причинно  следственные связи.
 развивать слуховое восприятие и координацию движений.
  развивать мелкую моторику пальцев рук.
  развивать навыки самооценки.
Воспитывающие:
воспитывать любознательность, наблюдательность, гражданскопатриотические
чувства.
воспитывать самостоятельность.
Интеграция   образовательных   областей:
речевое развитие, социальнокоммуникативное развитие.
 познавательное   развитие, словесный
(беседа,
  пояснение,
 наглядный
  напоминание,
Методы:
  вопросы,
 игровой
индивидуальные   и   групповые   ответы   детей,   анализ   занятия),
(демонстрация
(использование   сюрпризных   моментов),
компьютерной   презентации,   картинки,   раздаточный   материал),  практический
(физминутка, пальчиковая гимнастика)
Виды детской деятельности: познавательноисследовательская, восприятие
художественной литературы, продуктивная, коммуникативная.
Планируемые   результаты:  имеют   представления   о   порядковом   счете   в
пределах 10, о составе чисел, умеют решать простые арифметические задачи на
сложение и вычитание, умеют использовать для записи сравнения знаки: больше,
меньше или равно,  определяют место звука в слове, умеют определять сказку по
картинке,   имеют   представления   о   последовательности   дней   недели,   знают
символику своей страны и адрес проживания, умеют ориентироваться на листе
бумаги.
Материалы и оборудование:  мультимедийный экран, проектор, ноутбук,
флэшка, магнитная доска, фигурки из картона с задачами,  карточки с заданиями
на   каждого   ребенка,   листы   в   крупную   клетку   для   выполнения   графического
диктанта, карандаши, медали для поощрения детей. Ход занятия:
слайд 1
 Игра «Привет» (  слайд 2)
Кричите там, где это нужно,
Кричите громко, дружно, дружно!
 Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему………
Привет!
 С улыбкой солнце дарит свет, нам посылает свой………
Привет!
 При встрече через много лет вы крикнете друзьям……..
Привет!
 И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…………..
Привет!
 И вы запомните совет: дарите всем друзьям………….
Привет!
 Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы………..
Привет!
Стук в дверь. Входит плачущая девочка.
Воспитатель: Здравствуй девочка! Кто ты и почему плачешь?
Девочка: Здравствуйте! Я не знаю, кто я.
Воспитатель: Как же так? Что с тобой случилось?
Девочка: У меня беда! Я неправильно переходила дорогу и чуть не попала под
машину. Я так испугалась, что забыла кто я такая. И теперь я не знаю, куда мне
идти и кто мне может помочь. Шла я, шла, и пришла к вам.
Воспитатель: Проходи, девочка, мы гостям всегда рады!
Воспитатель:   Ребята,   а   в   нашей  группе   ктонибудь   знает,   как   правильно
переходить дорогу, чтобы не было неприятностей?
слайд 3 Ответы   детей:   Светофор   (зеленый,   зебра,   пешеходный   переход   наземный   и
подземный,  если   нет,  то   посмотреть   налево,  направо,   нет   ли   близко   машины.
Дорогу нельзя перебегать. Дошкольники переходят дорогу за руку с взрослым)
Воспитатель: молодцы ребята, теперь наша гостья будет пользоваться вашими
советами и правильно переходить дорогу! Но как же ей узнать, кто она и откуда
– это настоящая тайна! Оставайся, девочка пока у нас. А ребята подумают, как
бы тебе помочь.
Воспитатель:  Ребята, как вы думаете, кто бы мог расследовать эту тайну? Кто
занимается   расследованиями?   Узнать   это   мы   сможем   только   тогда,   когда
ответим на вопросы, за которыми зашифровано наше слово. Вопросы волшебные,
если вы ответите правильно, появится буква. И открыв все буквы, мы узнаем, кем
мы с вами будем сегодня.
(дети отвечают на вопросы, ответив правильно, появляется буква)
1.  Сколько дней в неделе? (появляется буква Д)  (слайд 4)
2. Сколько глаз у светофора? (появляется буква Е)
3. Сколько лап у двух собак? (появляется буква Т)
4. Сколько в неделе выходных дней? (появляется буква Е)
5. Сколько солнышек на небе ночью? (появляется буква К)
6. Какое число больше 8, но меньше 10? (появляется буква Т)
7. Сколько пальцев на двух руках? (появляется буква И)
8. У мамы есть кот Пушок, собака Дружок, дочка Люба. Сколько детей у
мамы? (1)   (появляется буква В)
9. На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе?
(ни одного) (появляется буква Ы)
Воспитатель: Молодцы, ребята!!! Какое слово у нас получилось?
Дети: детективы.
Воспитатель: А мы с вами можем на время стать детективами и помочь этой
девочке?
Дети: Да.
Воспитатель: С чего бы нам начать? Надо открыть частное детективное агентство
и   придумать   ему   название.   Как   вы   думаете,   как   может   называться   наше
детективное агенство?
Дети: предлагают варианты (след, улика, тайна). Выбирают название.
3. Воспитатель: а как другие люди смогут узнать, что у нашего агентства такое
название?
Дети: его можно написать.
Воспитатель: чем можно написать?
Дети: буквами.
Воспитатель: а что мы знаем о буквах? Где они живут? Какие они бывают? Дети:
• Буквы «живут» в алфавите
• Буквы бывают гласные и согласные
Воспитатель: А чем звуки отличаются от букв?
Дети: звуки мы слышим, а буквы – видим.
Воспитатель:   хорошо,   ребята,   сейчас   я   напишу   название   агентства   на   нашей
магнитной доске и мы приступим к расследованию.
(пишет название на магнитной доске)
Воспитатель:     Итак,   первое   задание   для   детективов!   Как   вы   думаете,   какие
инструменты, предметы или материалы детективы используют в своей работе.
Ответы детей.
слайд 5
  Воспитатель:  правильно  эти  предметы детективы  используют  в  своей  работе
(лупа, фотоаппарат, рация, телефон). Давайте с вами попробуем определить
сколько слогов в каждом из этих слов. (делят слова на слоги хлопками)
Девочка: Ребята, я не могу понять почему я вся в снежинках! Какое сейчас время
года?
Дети: зима.
Девочка:  А,   теперь   понятно,   почему   я   нашла   в   своем   кармане   недописанное
стихотворение про зиму. Ребята, поможете мне закончить его. Я буду начинать, а
вы продолжайте.
Игра «Доскажи словечко»
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю…(снег).
С неба все скользят пушинки –
Серебристые…(снежинки).
На посёлки, на лужок
Всё снижается…(снежок).
Вот веселье для ребят –
Всё сильнее…(снегопад).
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в …(снежки).
Словно в белый пуховик
Нарядился…(снеговик).
Рядом снежная фигурка –
Это девочка  …(Снегурка).
На снегу – то, посмотри –
С красной грудкой…(снегири).
Словно в сказке, как во сне.
Землю всю украсил …(снег) Девочка: Спасибо, ребята помогли мне закончить мое стихотворение! Дети, а
какая бывает зима?
Дети: Морозная, снежная, холодная и т.д.
Воспитатель:   чтото   я   устала   ребята.   Прежде   чем   приступить   к   нашему
расследованию, давайте проверим наше внимание и наблюдательность.
показываются картинки – валенки, снежинка, вьюга, снежки
физминутка «Зима»
слайды 6,7,8
Воспитатель:   Ну   что,   вижу   все   внимательные,   можем   продолжить   наше
расследование. Скажи нам девочка, а какиенибудь вещи у тебя сохранились? По
ним ребята могли бы попробовать определить, откуда ты.
Девочка передает конверт. В конверте флэшка.
Воспитатель: (Показывает «флэшку», извлеченную из конверта)
Ребята, как вы думаете, что это и для чего используется?
Ответы детей: «флэшка», на ней хранят игры, фотографии, документы.
Давайте  вставим эту «флэшку» в ноутбук.
Появляется картинка – иллюстрация из сказки «Золотой ключик».
слайд 9
Воспиталь: Так и есть  здесь картинка или фотография. Давайте рассмотрим ее
и расскажем, что на ней изображено.
Дети составляют предложения.
Воспитатель: ребята, как вы думаете, а из какой это сказки.
Дети отвечают: из сказки «Золотой ключик»
Воспитатель: а каких героев этой сказки вы знаете?
Ответы детей: Буратино, Мальвину, Пьерро, Артемона и т. д.
Девочка: Ребята, я все вспомнила! Это же я – Мальвина! Спасибо вам, ребята!
Вы так хорошо расследовали мое дело, что память ко мне вернулась! Я прибыла
к   вам   из   сказки  «Золотой   ключик».   Вы   же   помните,   что   я   –   немножко
учительница. Вот мы с Буратино и придумали, что я приду к вам с разными
трудными заданиями и загадками, ведь вы скоро пойдете в школу!
Воспитатель:   Спасибо   тебе,   Мальвина.   Мы   с   ребятами   сейчас   попробуем
разгадать твои задания, ведь мы теперь не просто ребята, а детективы.
Задания  Мальвины:
Мальвина: Ребята, а вы умеете решать задачи? А то Буратино совсем не знает,
что такое задача!
На доске фигурки из картона, на них –задачки. Дети выбирают фигурку, решают
задачку и выкладывают решение при помощи цифр и знаков на магнитной доске.
1.   Яблоко:   Яблоки   в   саду   поспели,   мы   отведать   их   успели.   Пять   румяных,
наливных, три с кислинкой. Сколько всего их? (8). 2. Ёжик: Подарил ежатам ёжик восемь кожаных сапожек. Кто ответит из ребят
сколько было всех ежат? (2).
3. Цыплёнок: Три цыплёнка стоят и на скорлупки глядят. Три цыплёнка в гнезде
у наседки сидят. Отвечай поскорей  сколько цыплят у наседки моей? (6).
4. Лягушка: У стены стоят кадушки, в каждой кадушке по одной лягушке. Если
было пять кадушек, сколько было в них лягушек? (5).
5. Гриб: Вова и Саша пошли за грибами. Вова собрал семь грибов, а Саша на один
меньше. Сколько грибов собрал Саша? (6).
Воспитатель: Молодцы! Мы немного устали, давайте поиграем!
Игра «Да  нет»
В рифму дай дружок ответ словом «Да» иль словом «Нет»
В небе мчатся поезда?
В море айсберг изо льда?
Кинешь кошке камнем в след?
В школе есть урок труда?
После завтрака обед?
После пятницы среда?
Нужен вечером нам свет?
Будет вечером рассвет?
Мальвина: ребята, а у меня еще есть мешочек с золотыми монетками и на них
написаны цифры. Я предлагаю вам доставать   по одной монетке и  называть
соседей числа.
Воспитатель: А сможете ли вы определить, какое из чисел больше или меньше,
или равны? Сейчас мы раздадим вам карточки с заданиями, и каждый из вас
поставит знаки:  >, <  или =.
Воспитатель:  А   сейчас   посмотрите   на   экран   и   проверьте,   правильно   ли   вы
выполнили задание.  слайд 10
Наши пальчики немного устали и хотят отдохнуть.
Физминутка для пальчиков «Строим дом»
Чтение стихов сопровождается мимикой, действиями пальчиков и рук.
Тук, тук молотком,
Строим, строим новый дом.
Этот дом — для Маши,
Этот дом — для Саши,
Этот дом — для Даши,
Этот — для Наташи.
Все соседи,
Все друзья.
Жить без дружбы им нельзя.
Воспитатель: Ребята, а у вас есть свои дома? (да) Воспитатель: А где он располагается? По какому адресу? (ответы детей)
Воспитатель: А как называется наш город?
Воспитатель: Но все вместе мы живем в одной прекрасной стране. Как она
называется? (Россия)
(на экране показываются флаг и герб России)
слайд 11
Воспитатель: А это что такое? Что мы знаем о них?
Дети: флаг России – триколор и герб – двуглавый орел.
Воспитатель: А кто знает как зовут нашего президента? (ответ детей)
Воспитатель:  Ребята,   у   нас   осталось   одно   важное   задание   для   детективов.
Буратино   потерял   золотой   ключик   и   не   может   открыть   дверь.   Сейчас   я
предлагаю   каждому   из   вас   нарисовать   свой   ключик,  а  Мальвина   передаст   их
Буратино. И одним из ваших ключей он точно откроет дверь.
(на листах в крупную клетку дети выполняют графический диктант – под
диктовку рисуют ключ)
Воспитатель:   Ребята,   возьмите   листочки   и   карандаши.   Будем   двигаться   от
красной точки:
2 клетки – вправо
2 клетки – вниз
6 клеток – вправо
3 клетки – вверх
3 клетки – вправо
4 клетки  вниз
9 клеток – влево
2 клетки – вниз
2 клетки – влево
5 клеток  вверх слайд 12
Воспитатель: Вот он, наш ключик! У всех получился? Отдайте свои листочки
Мальвине и она обязательно передаст их Буратино.
Воспитатель:   как   вы   думаете,   ребята,   если   наше   расследование   вернуло
память нашей гостье, значит мы справились с заданиями? Вам понравилось
быть   частными   детективами?   Что   вам   понравилось   больше   всего?   А   что
показалось самым трудным?
Мальвина: ребята! Прежде, чем я вернусь в сказку к моим друзьям, я хочу
поблагодарить вас за вашу помощь и вручить вам медали.
слайд 13
вручение медалей детективов
Дети благодарят Мальвину и передают приветы Буратино и другим героям
сказки.

file_name: интегрированное занятие в подготовительной группе Детектив идет по следу.docx

intro: Интегрированное занятие в подготовительной группе детского сада. Занятие предполагает выявление знаний детей подготовительной группы в различных областях знаний, предусмотренным требованиями ФГОС. В занятии использованы пальчиковая гимнастика и динамические паузы для для снятия эмоциональной и физической нагрузки дошкольников. Прилагается презентация занятия

title: Интегрированное занятие в подготовительной группе "Детектив идет по следу"