extracted_text:
Развитие ребенка и его здоровье
Пособие для родителей
Растить   здоровых   детей   —   это   подлинное   искусство,
которое приходится совершенствовать всю жизнь. Здоровье
ребенка   для   его   родителей   составляет   главную   заботу,   а
порой   и   тревогу.   Даже   родившийся   здоровым,   ребенок
нуждается в постоянном медицинском наблюдении, особенно
в период раннего развития и в дошкольном возрасте.
  При этом родители ребенка должны быть защитниками
его   здоровья   и   активными   помощниками   профессиональных
медиков.
Однако для этого родителям необходимы определенные
знания об особенностях развития детей в разные возрастные
периоды,   чтобы   в   нужный   момент   распознать   те   или   иные
признаки заболевания.
Не   все   болезни   у   детей   имеют   явные   внешние   признаки   и
поэтому распознаются не сразу. Выявить причину происхождения конкретного заболевания
у ребенка может только врач, индивидуально и скрупулезно,
учитывая   самые   разнообразные   факторы,   способствующие
внешнему проявлению болезни.
       Чтобы предупредить развитие болезни у вашего ребенка,
нужно предоставить врачу самые подробные сведения о своих
наблюдениях за его развитием и здоровьем.
Особенности развития организма детей
четвертого года жизни
Физическое   развитие.   В   дошкольном   возрасте   многие
внешние признаки у ребенка зависят от влияния окружающей
среды. Неблагоприятные условия жизни ребенка в семье и в
воспитательном   учреждении,
  социальные   бедствия   и
природные  катастрофы приводят  к нарушению  нормального
роста и развития детей.
В период первого детства (3—7 лет) мальчики и девочки мало
различаются   по   внешней   форме   тела   и   многим
физиологическим   параметрам   организма.   От   первого   года
жизни   до   4—5   лет   скорость   роста   детей   замедляется.   Все
размеры тела увеличиваются относительно равномерно. При этом существенных изменений в зависимости от сезонов
года не наблюдается. Годичные прибавки роста составляют
от 4,0 до 5,0 см, массы тела — до 1,5—2,0 кг.
Скорость ростовых процессов увеличивается
на шестом году жизни, при этом изменяются
соотношения пропорций тела.
Ориентировочное   определение   показателей
физического   развития   (длина   и   масса   тела)
позволяет   сопоставить   данные   о   развитии
каждого   ребенка   с   возрастными   нормативами   или   оценить
пропорциональность   размеров   по   формулам   (индексам).
Например, применяется ростовесовой индекс:
I = P/L2
(т.е. вес ребенка в кг делится на квадрат роста в метрах).
Ориентировочно,   если   результат   (индекс)   больше   22,   то   у
ребенка   избыточный   вес,   а   больше   25   —   ожирение;   если
индекс меньше 14, то у ребенка дефицит массы тела.
Костномышечная система. В возрастном периоде 3—6 лет у
детей идет формирование осанки и свода стопы.
 Естественные кривизны позвоночника (шейная, грудная) еще
не установились и в положении лежа сглаживаются. Костная
ткань   все   еще   богата   органическими   элементами.   Это
обусловливает большую эластичность скелета и, как в раннем детстве,   у   дошкольников   легко   возникают   деформации
  подъеме
позвоночника   при   длительном   напряжении,
тяжестей,   неправильной   позе   во   время   занятий   за   столом.
Возможно   так   же   уплощение   стоп   при   ношении   обуви,   не
отвечающей своими размерами и материалами, из которых она
изготовлена, требованиям гигиены.
В   период   формирования   свода   стопы   и   для   его
правильного   положения   необходимо   практиковать:
  выполнение   специальных
хождение   детей   босиком,
упражнений, массаж, водные процедуры.
Для   повышения   выносливости   и   сохранения   здоровья
существенное   значение   имеет   длительное,   не   менее   3,5—
4,0 ч., пребывание детей на воздухе в течение дня, из этого
времени 1,5—2,0 ч. в период солнечной инсоляции.
В   таких   условиях   лучше   осуществляется   нормальный
фосфорнокальциевый   обмен,   который   влияет   на   скелет   и
функциональное состояние мышц спины.
У   дошкольников   характерно   преобладание   тонуса   мышц
сгибателей,  что   приводит  к  невозможности   при  длительном
сидении детей удержания спины выпрямленной.
Именно поэтому ребенок не должен более 15 минут сидеть за
столом без движения.
Для снятия усталости и формирования правильной осанки показано выполнение физических упражнений.
1. Ходьба на месте или с продвижением вперед. Подбородок
слегка   приподнять,   расправить   плечи,   живот   подтянуть.
Длительность упражнения — 1—2 минуты.
2. Напряженные руки вверх, ходьба на носках, через 4 счета
—   напряженные   руки   вниз,   ходьба   на   полной   стопе.
Упражнение повторить 3—4 раза. Руки и плечи поднимаются
как   можно   выше.   Это   упражнение   хорошо   способствует
растягиванию   позвоночника,
  развивает   координацию
движений, ловкость.
3. Ходьба на носках, ноги в коленях слегка согнуты, руки на
  Спину   держать   прямо.
поясе,
Длительность выполнения — 0,5—1 минута.
4. Медленная ходьба на носках с высоким подниманием бедра,
руки на поясе. Упражнение можно выполнять на месте или с
продвижением   вперед.   Это   упражнение
хорошо укрепляет мышцы спины и ног.
5.  Груз на голове  (книга или мешочек с
песком,   солью,   размером   13x8 см,   500 г)
  голова   приподнята.
— еще один вариант упражнения с элементом ходьбы.
Именно это упражнение позволит проверить правильность
осанки во время движения.
Важно отметить, что в этом возрасте продолжается развитие Вместе с тем целесообразно на всех занятиях с детьми уже
среднего   дошкольного   возраста   вводить   упражнения   для
кистей   рук   в   виде   ритмичного   сжимания   и   разжимания
пальцев,
  поочередного   смыкания   первого   пальца   с
остальными   на   каждой   руке   —   «пальчики   здороваются»,
изображения пальцами силуэтов зверей («козочка», «зайчик»,
«собачка») и т.д. Такие упражнения способствуют развитию
точной координации мелких движений рук.
С четырехлетнего возраста  длина шага при ходьбе у детей
увеличивается до 39,0—40,5 см, а темп уменьшается. Длина
шага при беге также увеличивается.
К 4 годам ребенок должен уметь  ходить на носках, высоко
поднимая   колени,  приставными   шагами   вперед  и   в  сторону,
ходить   по   доске,   положенной   наклонно   (с   приподнятым   на
высоту   30—35 см   концом),   догонять   и   убегать   со   сменой
направлений,   прыгать   на   одной   ноге,   перепрыгивать   через
небольшие препятствия (5 см), бросать мяч не менее чем на
2,5 м, попадать мячом в ящик с расстояния 1,5—2 м, влезать на
гимнастическую стенку. Развитие кисти и фаланг пальцев руки позволяет детям уже
на 4м году жизни держать карандаш.
Совершенствование   координации   движений   и   зрительно
пространственного   восприятия   позволяет   детям   хорошо
копировать геометрические фигуры, изображать на рисунке
человека, что также говорит о достаточно высоком развитии
представлений и понятий.
Дыхательная система. В дошкольном возрасте продолжается
развитие   органов   дыхания.
  Одной   из   особенностей
бронхолегочной   ткани   у   дошкольников   является   большое
количество кровеносных и лимфатических сосудов.  Система
дыхания  дошкольников   очень   чувствительна   к   вредным
примесям воздуха (в том числе табачному дыму) и присутствию болезнетворных   микробов.   Поэтому   необходимо   постоянно
заботиться о чистоте воздуха в квартире и комнате ребенка.
Это   требование   легко   обеспечить   правильным   сквозным
проветриванием   всех   помещений,   влажной   уборкой   с
добавлением дезинфицирующих веществ.
Сердечнососудистая   система.   С   развитием   легких   и   их
функций   тесно   связано   развитие   сердечнососудистой
системы   детей.
  Сердечнососудистая   система   детей
дошкольного возраста очень активно и быстро реагирует на
физическую и эмоциональную нагрузку.
Органы зрения. Развитие органов зрения у детей в 4—6 лет
еще не завершено, и интенсивное формирование зрительной
функции   во   многом   зависит   от   внешних   условий.   Поэтому
особое   внимание   следует   уделять   соблюдению   мер
профилактики   нарушений
снижения
работоспособности мышц глаза.
зрения   и
Для снятия напряжения глаз и профилактики глазных
болезней применяется специальная гимнастика —
офтальмотренаж. 1.   «Бегунки»   —   во   весь   лист   ватмана   изображается
волнистая   линия,   в   начале   которой   изображена   какаялибо
цветная   фигура,   например,   кораблик.   Лист   ватмана
располагается   на   стене,   противоположной   от   стоящего
ребенка,   которому   предлагается   проследить   зрительно,   как
кораблик будет плыть по заданной траектории. Траектория,
по которой дети «бегают» глазами, может быть в виде овала,
«восьмерки», зигзага, спирали. Толщина линии — 1 см.
2.   «Перевод   взгляда»  —   на   трех   стенах   комнаты
прикрепляются   яркие   картинки   со   сказочными   сюжетами.
Величина   картинки   в   пределах   стандартного   альбомного
листа.   Стоящий   у   четвертой   стены   ребенок   с   поворотом
головы попеременно рассматривает рисунки.
3. Упражнения для мышц глаза:
– крепко зажмурить глаза на 3—5 секунд, затем открыть
глаза на 3—5 секунд;
– моргать быстро в течение 15—20 секунд;
– пальцами рук прижать закрытые верхние веки, через 1— 2 секунды снять пальцы с век;
– смотреть перед собой вдаль в течение 2—3 секунд, затем
поставить   указательный   палец   вытянутой   правой   руки
перед   лицом,   перевести   взгляд   на   конец   пальца   и
смотреть на него 3—5 секунд, опустить руку. Повторить 5
—6 раз.
Для   профилактики   нарушений   зрения   особенно   строго
должны соблюдаться требования
 к достаточной освещенности помещения и рабочего стола, за
которым занимается ребенок,
а   также   пристальное   внимание   следует   уделять   правилам
общения детей с компьютером и телевизором.
Нарушение   требований   к   продолжительности   пребывания   у
экрана,   их   частоте   и   оптимальному   цветовому   фону   экрана
видеотерминала   вызывают   утомление   глаз,   снижение
функционального состояния аккомодационного аппарата.
         Для детей дошкольного возраста просмотр телепередач
или   пребывание   у   видеотерминала   компьютера   допускается
не чаще 3—4 раз в неделю по 15—20 минут.
При   просмотре   TV   в   помещении   должно   быть   включено
неяркое общее освещение.
Нервная   система.  В   этом   возрастном   периоде   детям свойственна   неустойчивость   нервных   процессов:   дети   не
могут   длительно   удерживать   активное   внимание,   легко
отвлекаются   на   посторонние   раздражители,
  быстро
утомляются. Чрезмерная нагрузка у детей может привести к
сильному   утомлению,   падению   координации   и   точности
движений,   резкому   уменьшению   произвольного   внимания   и
работоспособности.
             Важнейшее значение для развития детей дошкольного
возраста приобретают различные игры и речь. Коллективные
игры
осмысленными
взаимоотношениями,
  четким
выполнением   задачи   и   распоряжений   существенно
стимулируют развитие детей.
Речь ребенка  становится сложной, с богатым запасом слов.
  активной   деятельностью,
сложным
сюжетом,

со

Дефекты речи (неустойчивость произношения, косноязычие)
еще довольно часты и больше распространены среди детей,
отстающих в физическом развитии.
Система   иммунитета.  В   окружающей   человека   среде
существует множество микроорганизмов, способных вызывать
те   или   иные   заболевания.   Однако   организм   человека
приспособился к защите от многих инфекционных агентов.
Иммунной системе детей в новинку многие привычные для нас
инфекции, и работает она с повышенной нагрузкой. Поэтому миндалины   у   малышей   крупнее,   чем   у   взрослых.   По   мере
взросления   такое   количество   иммунных   клеток   становится
ненужным, и миндалины уменьшаются.
Что должно насторожить родителей
Ребенок часто болеет, постоянно хлюпает носом, гнусавит —
согласную «м» произносит как «б» («басло», вместо «масло»);
спит   с   открытым   ртом,   храпит),   здоровые   дети   не   храпят!);
постоянно переспрашивает; жалуется на головную боль, часто
капризничает, гримасничает, мочится в постель.
Как обстоят дела с носовым дыханием, покажет простой тест:
поднесите   кусочек   ваты   к   одной   ноздре   ребенка,   а   другую
слегка прижмите пальцем. Попросите подышать носом, и по
движению   ворсинок   сразу   увидите,   насколько   хорошо
проходит воздух.
Избавляет от заложенности и облегчает дыхание промывание
носа   раствором   фурацилина,   слабой   настойкой   прополиса,
отваром ромашки, зеленым чаем или морской солью (1 чайная
ложка на стакан воды).
        Простудные заболевания. Мало кто из детей 3—6 лет не
болеет   гриппом   и   другими   острыми   респираторными
заболеваниями
  которые   принято   называть
простудными.

 Большинство   людей   в   возникновении   простудного
(ОРВИ), заболевания обычно винят холод, сырость, сквозняки, поэтому
многие   родители   стараются   ребенка   потеплее   укутать   и
повысить температуру в помещении.
      Но, к сожалению, все эти мероприятия не только не дают
желаемого   результата,   а,   напротив,   изза   этого   ребенок
болеет чаще.
«Укутанный»   ребенок  быстро   перегревается,   потеет   и,
расстегнув   одежду,   сразу   переохлаждается.   При   этом   еще
недостаточно   сформированная   система   иммунной   защиты
организма   ребенка   неадекватно   реагирует   на   внешние
отрицательные воздействия, т.е. ослабляет сопротивляемость
появляющимся инфекциям.
Плохая, холодная погода заставляет ребенка больше времени
проводить   в   помещении,   которое   часто   недостаточно
проветривается. Это, в свою очередь, создает благоприятные
условия для размножения микробов и вирусов.
Пик   детских   простудных   заболеваний   традиционно
приходится на зимний период, но некоторые вирусы активны
весь осеннезимневесенний период.
 Поэтому, даже если до осени вылечен насморк и другие очаги
инфекции, включая кариозные зубы, тонзиллит и аденоиды,
уберечься от нового заболевания бывает нелегко. Особенно
сложно   это   сделать,   если   в   окружении   ребенка   уже   есть люди, больные вирусными заболеваниями.
Самые распространенные простудные заболевания у детей —
инфекции верхних дыхательных путей.
Как правило, острые респираторные заболевания протекают
относительно   легко   и   не   приводят   к   развитию   тяжелых
осложнений, но тем не менее требуют пристального внимания
и   овладения   необходимыми   навыками   по   уходу   за   больным
ребенком,   его   лечению   и   предупреждению   последующих
заболеваний.
Ребенку   в   период   болезни   необходимо   в   рацион   питания
включать   больше   овощей   и   фруктов,   особенно   содержащих
витамин С. Это мандарины, апельсины, грейпфруты, лимоны,
клюква,   смородина,   черноплодная   рябина.   Очень   полезны
соки, морсы, компоты из фруктов.
Многие   родители   считают,   что   простуженного   ребенка
нельзя купать.
На   самом   деле   горячая   ванна   —   весьма   эффективное
средство   против   простуды.   Важна   и   чистота   кожи,   так   как
через ее поры выходят токсины. Только следите за тем, чтобы
в  квартире   было   достаточно   тепло,  после   водных   процедур
малыш не должен переохлаждаться.
На что следует обратить внимание, если ребенок заболел?
Основными   симптомами   заболевания   служат   следующие: повышение температуры, недомогание, головная боль, рвота,
плохой аппетит, слабость, потливость, неустойчивое
Важно   помнить,   что   дети   курильщиков   больше   подвержены
простудным заболеваниям.
Профилактика простудных заболеваний.
Если ребенок болеет часто, родители очень переживают, но
не знают, что делать. Не успел ребенок вылечиться от одного
заболевания,   как   накладывается   другое.   Почему   это
происходит?
Возбудители,   попадающие   в   дыхательные   пути   ребенка   от
разных   больных   людей,   могут   отличаться   друг   от   друга   по
  Поэтому   специфические   качества
своим   свойствам.
иммунитета,   который   выработал   в   течение   заболевания
организм   ребенка   к   первому   возбудителю,   не   всегда
совпадают   с   признаками   следующего   возбудителя.   И   весь
процесс болезни повторяется почти заново.
Для   повышения   сопротивляемости   организма   ребенка
инфекционным   заболеваниям   применяется   хорошо   всем
известный способ — закаливание.
Закаливание   —
естественных факторов природы, обеспечивающее повышение
устойчивости   организма   к   неблагоприятному   воздействию
низких   и   высоких   температур   воздуха,   ветра,   влажности,
целенаправленное   использование резких   перепадов   атмосферного   давления.   Закаливание
является важнейшим фактором сохранения здоровья детей. К
средствам   закаливания   относятся   воздушные   и   солнечные
ванны, водные процедуры. Использование указанных средств
закаливания   в   сочетании   с   физическими   упражнениями
приводит   к   наибольшему   оздоровительному   эффекту.
Применение   закаливающих   процедур   дает   возможность
выработать   у   ребенка   условный   рефлекс   на   охлаждение.
Функциональные   изменения   кровообращения,   возникающие
при   повторном   местном   охлаждении,   характеризуются   тем,
что   сосуды   сужаются   и   расширяются,   происходит   как   бы
«гимнастика».
В результате систематического и постепенного закаливания
организма температура туловища снижается, а конечностей —
повышается.   Температура   кожи   в   разных   и   симметричных
участках тела выравнивается.
Важно помнить, что после каждого простудного заболевания
или   достаточно   длительного   перерыва   в   проведении
закаливающих   процедур   необходимо   начинать   закаливание
сначала. Закаливание   воздухом   может   проводиться   круглый   год.
Закаливание детей воздушными ваннами начинается летом в
безветренную погоду при температуре воздуха не ниже 20°С.
Продолжительность первых ванн не должна быть более 10—
15 минут, из них 5—7 минут занимаются гимнастикой. Затем
продолжительность   ванн   увеличивают   постепенно.   Нельзя
допускать охлаждения ребенка, появления дрожи, «гусиной
кожи» и синюшности.
Водные   процедуры  —   обтирание,   обливание,   купание.
Выбор водных процедур определяется врачом на основании
данных о состоянии здоровья ребенка.
Местные водные процедуры — утреннее умывание, мытье рук
перед   едой   и   мытье   ног   перед   сном.   Все   эти   процедуры
проводятся   в   соответствии   с   режимом.   С   четырех   лет   и
старше   дети   моют   лицо,   шею,   грудь,   руки   до   плеч.   После
гигиенической   процедуры   мытья   ног   необходимо   проводить
обливание   стоп   и   нижней   половины   голеней   прохладной
водой. Температура воды при начальных процедурах — 28°С,
затем постепенно снижается до 18°С. Обтирание  —   проводится   после   утренней   гимнастики.
Махровую   варежку   или   полотенце   смачивают   водой
определенной   температуры,
  отжимают   и   обтирают
последовательно   шею,   руки,   грудь,   живот,   спину,   ягодицы,
бедра,   голени,   стопы.   После   этого   растирают   все   тело
мохнатым   полотенцем   до   ощущения   приятной   теплоты.
Температура   воды   при   первых   обтираниях   равна   33°С.
Каждые 2—3 дня она снижается на 1—2°С и доводится до
температуры   18°С.   Температура   воздуха   в   помещении   при
этой водной процедуре должна быть не ниже 16°С. Детям с
ослабленным здоровьем обнажение и обтирание проводят по
частям,   в   порядке   указанной   выше   последовательности.
Общие обливания проводятся через 1—1,5 месяца обтираний
при   ясно   выраженных   признаках   благоприятного   их
воздействия на организм. Начальная температура  воды при
общих   обливаниях   и   душах   установлена   в   34—33°С,   через
каждые 2—3 дня она снижается на 1—2°С и доводится зимой
до 26°С и летом до 24°С. Ванны рекомендуется проводить 2
раза   в   неделю   при   температуре   воды   36°С
продолжительностью   10   минут,   с   последующим   обливанием
водой температуры 34°С.
Купание — наиболее сильно раздражающая и охлаждающая
процедура, поэтому каждый ребенок допускается к купанию 22—24°С.

  Первые
только с разрешения врача.
Купание   обычно   проводится   после   солнечных
ванн   и   начинается   при   температуре   воды   не
ниже
купания
непродолжительны   —   2—3   минуты,
  а
последующие постепенно увеличиваются. Время
купания   находится   в   строгой   зависимости   от
температуры   воды   и   воздуха,   а   главное   —   от   состояния
здоровья   ребенка   и   его   реакции.   Нельзя   допускать
длительного   пребывания   детей   в   водоеме.   Чрезмерное
охлаждение,   проявляющееся   в   виде   дрожи,   посинения   губ,
«гусиной   кожи»,   приносит   вред   здоровью.   Максимальная
продолжительность   купания   для   дошкольников   при   их
активном движении (плавание, игра в мяч и т.д.) составляет 8
—10   минут.   Детям,   разгоряченным   и   вспотевшим,   перед
купанием необходимо посидеть спокойно 10—15 минут.
Один из самых простых, эффективных и безвредных
способов профилактики и лечения ОРЗ — это массаж
особых зон на коже, которые связаны с важными
регуляторами деятельности внутренних органов.
Массаж   повышает   защитные   свойства   слизистых   оболочек
носа,   глотки,   гортани,   трахеи,   бронхов   и   других   органов
ребенка.   Под   воздействием   массажа   организм   начинает вырабатывать свои собственные «лекарственные» вещества,
которые   очень   часто   намного   эффективнее   и   безопаснее
таблеток.
Приемы точечного массажа очень легко освоить взрослым, а
затем научить детей.
Точечный   массаж   для   профилактики   простудных
заболеваний
Точка   1  связана   со   слизистой   оболочкой   трахеи,   бронхов,
вилочковой железой и костным мозгом. Точка расположена на
грудине,   на   четыре   пальца   ниже   ямки   в   месте   соединения
ключиц.   При   массаже   этой   зоны   уменьшается   кашель,
улучшается кроветворение.
Точка   2  расположена   на   передней   поверхности   шеи,   над
ямкой   в   месте   соединения   ключиц.   Точка   регулирует
иммунные   функции   организма   —   повышается
сопротивляемость инфекционным заболеваниям.
контролирует   химический   состав   крови   и
Точка   3
одновременно слизистую оболочку гортани. Массажные зоны
расположены с двух сторон на переднебоковых поверхностях
шеи, по бокам от гортани, под выступающими углами нижней
челюсти.
Точка   4  располагается   на   заднебоковых   поверхностях   шеи,
под ушными раковинами. Шею сзади необходимо массировать сверху вниз. Зоны шеи связаны с регулятором деятельности
сосудов головы, шеи, туловища.
Точка 5  расположена в области наиболее выступающего 7го
шейного позвонка.
Точка 6 улучшает кровоснабжение слизистой оболочки носа и
гайморовых   полостей.   Дыхание   через   нос   становится
свободным   и   насморк   проходит.   Точка   расположена   на
верхней челюсти с двух сторон от крыльев носа.
Точка 7 улучшает кровоснабжение в области глазного яблока
и лобных отделов мозга. Она расположена с двух сторон в
начальных точках надбровных дуг у корня носа.
Точка   8  располагается   перед   козелками   ушных   раковин   (у
выступа   перед   ушным   отверстием).   Массаж   этой   области
воздействует на орган слуха и вестибулярный аппарат.
Точка 9  расположена на кисти руки, в треугольнике между
первым   (большим)   и   вторым   (указательным)   пальцами.   При
массаже   этих   точек   рефлекторно   нормализуется
деятельность многих внутренних органов.
Массаж надо делать 3 раза в день по 3 секунды (девять раз в
одну сторону, девять — в противоположную). Делайте массаж
ежедневно,   особенно   в   периоды   повышенной   простудной
заболеваемости.
Здоровый образ жизни играет важную роль в профилактике любых   заболеваний.   Семейные   лыжные
прогулки, туризм и другие мероприятия на
свежем   воздухе,   плавание   в   бассейне,
закаливающие   процедуры   и   т.д.
способствуют   оздоровлению   организма
детей и взрослых.
Основные профилактические принципы просты и хорошо всем
известны:
—  движения во всех видах;— подвижные игры на воздухе;—
утренняя   гимнастика;—   закаливание;—   достаточное
освещение   и   правильно   подобранная   мебель;—   постоянное
наблюдение   за   позой   ребенка   во   время   игр,   занятий;—
выполнение специальных комплексов упражнений.
Десять советов родителям
Совет   1.   По   всем   вопросам   относительно   здоровья   вашего
ребенка   следует   обращаться   к   врачупедиатру,   который
назначает   лечение   или   при   необходимости   направляет
ребенка   на   обследование   к   другим   врачамспециалистам.   В
особых   случаях,   чтобы   не   было   задержки   сроков   начала
лечения,   при   появлении   первых   характерных   признаков
заболеваний рекомендуется сразу обращаться к специалисту
в данной области медицины.
Совет 2.  Если вы замечаете, что ваш ребенок в кругу своих сверстников   отличается   неловкостью   движений,   плохой
речью,   если   у   него   бывают   обмороки,   головокружения,
головные   боли,   рвота,   его   укачивает   в   транспорте,
необходимо проконсультировать ребенка у невропатолога.
Совет   3.   Обратите   внимание   на   поведение   ребенка:
чрезмерная подвижность, гипервозбудимость или, наоборот,
вялость, утомляемость, плаксивость, страхи, нарушенный сон,
навязчивые   движения   —   это   наиболее   распространенные
симптомы   психического   напряжения   еще   слабой   нервной
системы ребенкадошкольника. При появлении этих признаков
обязательно следует показать ребенка детскому психиатру.
Совет 4.  Ваш ребенок часто переспрашивает или не всегда
реагирует на обращенную к нему речь, у него бывают частые
ангины,   потеря   голоса,   кашель,   постоянный   насморк,   если
ребенок спит с открытым ртом, храпит во сне, гнусавит при
разговоре   —   проконсультируйте   ребенка   у   ЛОРврача
(отоларинголога).
Совет   5.  Если   у   ребенка   плохой   аппетит,   часто   возникает
тошнота, рвота, нарушения стула (запор, жидкий стул), боли в
животе   (до   еды,   после   еды),   следует   обратиться   за
квалифицированной помощью к врачугастроэнтерологу.
Совет   6.  Обращение   за   консультацией   врачааллерголога
необходимо   в   тех   случаях,   если   в   дошкольном   периоде   у ребенка   возникает   реакция   (сыпь,   отек,   затрудненное
дыхание,   внезапный   насморк,   чихание)   на   какуюто   пищу,
запахи, пыльцу цветов, лекарства, прививки.
Совет 7.  Воспаление кожи на разных участках тела (чаще на
руках   и   ногах),   сопровождающееся   покраснением,   зудом,
шелушением,   экссудацией   —   возможно,   это   признаки
хронического   дерматита   или   экземы,   вылечить   которые
поможет врачдерматолог. К дерматологу следует обращаться
при любых видимых изменениях состояния кожных покровов,
ногтей, волос.
Совет 8. Если вы замечаете, что ребенок сощуривает веки,
когда   рассматривает   отдаленные   предметы,   или   низко
наклоняется над листом альбома или книги, близко садится к
экрану телевизора, если он издалека (с расстояния 5 метров)
не   различает   мелкие   (до   1 см   в   диаметре)   предметы,
необходимо   проверить   остроту   зрения   вашего   ребенка   —
обратитесь к окулисту (офтальмологу).
Совет 9. Постоянно обращайте внимание на осанку ребенка:
при   ходьбе   он   сутулится,   у   него   одно   плечо   ниже   другого,
лопатки сильно выступают при выпрямленной спине; сидя на
стуле,   он   заметно   прогибается   в   ту   или   иную   сторону,
пытается   часто   менять   позу,   низко   наклоняется   (почти
ложится на стол) во время рисования и т.п. — обследование состояния   позвоночника   должен   произвести   специалист
ортопед.
Совет   10.  Не   забывайте   о   необходимости   обязательных
профилактических   осмотров   вашего   ребенка   следующими
специалистами:
(предупреждение
заболеваний   щитовидной   железы,   диабета,   ожирения,
нарушений   роста),   хирургом   (обнаружение   врожденных
аномалий),   стоматологом   (выявление   и   лечение   кариеса),
кардиологом   (диагностика   нарушений   функции   сердца   и
сосудов), логопедом (нарушения речи и восприятия звуков).
эндокринологом

intro: Для того чробы распознать болезнь и эффективно вылечить ребенка родителям необходимы определенные знания об особенностях развития детей в разные возрастные периоды, чтобы в нужный момент распознать те или иные признаки заболевания.Пособие предназначено для работы с родителями  как в саду так и в школе.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
ЛИКИНОДУЛЕВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ФИЛИАЛ ГОУ ВО МО ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО
ТЕМЕ: «БОРЬБА ЗА СУЩЕСТВОВАНИЕ И ЕЕ ФОРМЫ».
Дисциплина: Биология
Раздел: Основы учения об эволюции
Преподаватель общеобразовательных
 дисциплин Аниськина О.А. ЛикиноДулево
 2016
Цели:



обучающие  расширить, обобщить и углубить знания об основных направлениях
эволюции органического мира; сформировать знания о движущих силах эволюции
борьбе за существование и естественном отборе; раскрыть взаимоотношения между
организмами внутри популяции, между организмами разных видов, взаимосвязи
организмов с факторами неживой природы.
развивающие  развивать познавательный интерес обучающихся, умение работать с
учебником, таблицами, слайдами, делать выводы, уметь использовать изученный ранее
материал.
воспитательные  воспитывать интерес к урокам биологии, бережному отношению к
окружающей нас природе.
Методическая цель: использование ИКТ  как одного из способов формирования
творческого мышления и развитие интереса обучающихся, расширение опыта
исследовательской деятельности, на основе ранее приобретённых знаний, развитие
информационной и коммуникативной компетенций.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок формирования и систематизации знаний.
Метод ведения: диалоговое общение на основе работы с материалами учебника, таблиц,
слайдов.
Уровень усвоения знаний: частичнопоисковый.
Межпредметные связи: биология, экология, география.
Учебнометодическое обеспечение:


учебник "Общая биология " В.И. Константинов
презентация по теме: "Борьба за существование".
Материальнотехническое обеспечение: рабочее место преподавателя, компьютер,
проектор, экран, рабочие места обучающихся.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность преподавателя
Деятельность
обучающихся
1. Орг. момент.
(1 мин.)
Проверка списочного состава обучающихся.
Довести до обучающихся цели и задачи урока.
Рапортичка 3. Изучение
нового
материала.
(30 мин.)
План урока: (на экране слайд №3)
1. Противоречие между интенсивностью
размножения и ограниченностью средств жизни.
2. Борьба за существование.
3. Формы борьбы за существование.
4. Основа успеха эволюции  многообразие
организмов.
Изложение нового материала, диалоговое
общение с обучающимися через систему
проблемных вопросов, с использованием слайд
 презентаций.
Все живые существа потенциально способны
производить большое количество себе
подобных. (Слайд № 78)
Примеры: самка аскариды даёт 200 тысяч яиц
в сутки;
 серая крыса  5 помётов в год (в среднем по 8
крысят, достигающих половозрелости с трёх
месяцев);
 в одном плоде кукушкиных слёзок не менее
186300 семян.
Однако безудержного роста численности живых
организмов в действительности никогда не
наблюдается. (Слайд № 9)
Как вы считаете, в чём причина такого
явления?
Большая часть особей гибнет на разных этапах
развития и не оставляет после себя потомков.
(Слайд № 10)
Каковы же причины?
Причины:  это природно  климатический
фактор;
 борьба с особями других видов;
 между особями своего вида.
Известно, что гибель организмов тем
интенсивнее, чем выше размножаемость особей
данного вида.
(Слайд № 11)
Гибель потомков происходит по разным
причинам. Она может носить избирательный
или случайный характер. Это гибель особей в
Работа в тетрадях над
планом урока.

Восприятие и
частичное осмысление
нового
обучающимися.

Отвечают на вопросы
с обоснованием
своего ответа.
(Почему вы так
думаете?)
Участвуют в диалоге
с преподавателем,
делают необходимые
записи.

Предлагают свои
ответы с лесном пожаре, при наводнении, вмешательство
человека в природу.
В чём причина возникновения борьбы за
существование? (Слайд № 12)
Несоответствие между возможностью видов к
беспредельному размножению и
ограниченностью ресурсов  главная причина
борьбы за существование.
Чарльз Роберт Дарвин (Слайд № 13)
 (англ. Charles Robert Darwin; 18091882)
английский натуралист и путешественник
писал:
"Не существует ни одного исключения из
правила, согласно которому любое
органическое существо естественно
размножается в такой прогрессии, что, если бы
оно не подвергалось истреблению, потомство
одной пары покрыло бы всю Землю".
По словам Ч. Дарвина: "Умирает только хилое
и слабое, здоровое и сильное всегда выходит
победителем в борьбе за существование".
Термин "борьба за существование" по Дарвину
имеет метаморфический смысл.
Под выражением "борьба за существование"
понимают сложные и многообразные отношения
особей внутри видов, между видами и с
неорганической природой. (Слайд № 14)
Имея в виду не только жизнь одной особи, но
прежде всего её плодовитость и успех в
обеспечении себя потомством. Лишь в
некоторых случаях борьба за существование
выражается в прямой схватке: хищники
сражаются из  за добычи или хищник
сражается с жертвой.
Ч Дарвин выделил три формы борьбы за
существование: (Слайд № 15)
1. внутривидовая,
2.  межвидовая,
3.  борьба с неблагоприятными условиями
среды.
Рассмотрим каждую форму борьбы за
существование.
Внутривидовая борьба за существование.
обоснованием.
Записывают.

Восприятие и
осмысление нового
материала.

Работа с
терминологией.

Принимают участие в (Слайд № 1617)
Происходит между особями одной популяции
любого вида. Это самая жёсткая и острая, так
как все особи одного вида нуждаются в одних и
тех же и к тому же ограниченных ресурсах:
пище, жизненном пространстве, убежищах,
местах размножения.
Примеры:  состязание между хищниками за
добычу;
 соперничество из  за территории;
 из  за самки и т.д.
Внутривидовые приспособления, полезные для
всей популяции, могут быть вредными для
отдельных особей и даже являются причиной
их гибели.
Пример:  чайки при избыточной численности
потомства уничтожают часть птенцов;
 иногда синицы затаптывают в подстилку
гнезда 12 птенцов.
При чрезмерном увеличении численности
особей внутривидовая борьба в популяции
обостряется. Это бывает изза ухудшения
кормовых условий, слишком высокой
плотности населения и др.
Постепенно плодовитость в популяциях
снижается, могут вспыхнуть эпидемии и в
результате  гибель организмов.
В популяциях у животных одного вида можно
встретить взаимопомощь и сотрудничество.
Пример:  это воспитание и охрана потомства,
совместное вскармливание детёнышей (в семье
пчёл, табуне лошадей).
Вывод: хотя внутривидовая борьба за
существование сопровождается понижением
плодовитости и гибелью части особей вида, она
всё же обуславливает процветание вида в
целом, способствует его совершенствованию.
Межвидовая борьба за
существование. (Слайд № 22)
Протекает остро если виды относятся к одному
роду и нуждаются в одинаковых условиях
существования.
диалоге, задают
вопросы, делают
необходимые записи.
Работают с
материалами слайдов,
делая определённые
выводы.

Делают
самостоятельно
вывод.

Принимают участие в
диалоге, делают
необходимые записи.

Принимают участие в
диалоге,
самостоятельно
делают выводы.
Работают с
материалами слайд
презентации. Примеры:  серая крыса крупнее и агрессивнее,
вытеснила чёрную крысу в поселениях
человека.
Серая и чёрная крысы  разные виды одного
рода. В поселениях человека в Европе
вытесненная чёрная крыса встречается в
лесных районах и пустынях.
 быстрое размножение дрозда  дерябы в
некоторых частях Шотландии повлекло за
собой сокращение численности другого вида
певчего дрозда.
 в Австралии обыкновенная пчела, которую
привезли из Европы, вытесняет маленькую
туземную, не имеющую жала.
Межвидовая борьба за существование включает
одностороннее использование одного вида
другим.
Это отношения "хищник  жертва", "паразит
хозяин", "растение  травоядное животное".
(Слайд № 23)
В данной форме борьбы за существование
наблюдается и взаимное благоприятствование
разных видов друг другу.
Примеры:  цветы и их опылители;
 ярусность в лесу.
Вывод: форма этой борьбы приводит к
эволюции обоих взаимодействующих видов к
развитию у них взаимных приспособлений.
Также она усиливает и обостряет
внутривидовую борьбу.
Борьба с неблагоприятными условиями
среды. (Слайд № 24)
Она также усиливает внутривидовое
состязание, так как особи одного вида
конкурируют за пищу, свет, тепло и т.д.
Примеры:  борьба с засухой (верблюжья
колючка);
 к северу  зачахшие деревья и кустарники,
хотя никакие другие растения их не теснят.
Вывод: победители  наиболее жизнеспособные
особи (с эффективным обменом веществ и
физиологическими процессами). 4.Закрепление
изученного
материала.
(13 мин).
Если биологические особенности передадутся
по наследству, то при этом будут
совершенствоваться видовые приспособления к
среде обитания.
Дайте ответы на вопросы:
(Слайд № 2728)
1.
2.
3.
4.
5.
В чём заключается смысл борьбы за
существование?
Что является итогом борьбы за
существование?
Как вы считаете, что такое естественный
отбор?
За счет чего возникают приспособленные
особи?
Какая изменчивость имеет при этом
большее значение?
Таким образом, основой успеха эволюции
является многообразие организмов.
4) Ответьте письменно на вопросы: "Формы
борьбы за существование одуванчиков"
(Задание выполняется, если осталось время на
уроке). (Слайд № 3031)
Выставление оценок обучающимся за работу на
уроке.
Демонстрация знаний,
полученных на уроке.

Принимают участие в
диалоге,
самостоятельно
делают выводы.
Работают с
материалами слайд
презентации.
Подведение итогов
урока. Рефлексия
интереса к
изученному
материалу.
5. Д\з (1 мин).
 стр. 132  136 учебник "Общая биология" В.И.
Константинов, ответить на вопросы  на стр. 136
письменно в тетради, записи в тетради.
(если осталось время, разбираем
индивидуальные тестовые работы
обучающихся).

file_name: борьба за существование.docx

intro: Методическая разработка урока по биологии на тему:"Борьба за существование и ее виды" предназначена для студентов первого курса средних специальных учебных учреждений, изучающих общую биологию или для школьников 10-11 классов.  В данной разработке указаны основные цели и  задачи урока. Представлены основные этапы урока, с указанием времени проведения. Также здесь представлены педагогические технологии, используемые мной на данном уроке.

title: методическая разработка урока по биологии "Борьба за существование и ее формы" (1 курс)


extracted_text:
Сочинение на тему " Мой родной аул КзылАгаш ".
                                                     И дым Отечества нам сладок и приятен!
                                                                                А.С.Пушкин.
                         Мир разноцветный, яркий. Все, что окружает живое
существо и с чем оно связано, ученыеэкологи называют окружающей
средой. Экологияэто наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Экологияэто наука, которая учит нас бережно
относиться к окружающему миру, к Земле. И любимый цвет экологов –
зеленый. Он стал символом защиты Земли.  «Мир вокруг нас, Земля
это наш Зеленый дом»,  говорят экологи. Моря и реки, леса и горы,
деревни и города… Как много всего в этом замечательном доме! И
вместе с нами в нем живут растения и грибы, насекомые и рыбы, птицы
и звери… Все ли в порядке в нашем Зеленом доме? В реке загрязнили
воду, и от этого погибла рыба. На лугу оборвали все цветы, и поэтому
исчезли бабочки. В воздух попали выхлопные газы машин, и от этого
людям стало тяжело дышать…
Кто виноват в этих нарушениях? К сожалению, сами люди. Не все и не
всегда берегут Землю!
Экологи придумали прекрасный праздникДень Земли. Люди всех стран
отмечают его каждый год 22 апреля. В этот день все люди вспоминают,
что они живут в одном, в общем доме.
 Мой родной край, мой домаул КзылАгаш. А история моего аула была
такова:   все   казахи   разделились   на   три   сотни.   Средняя   сотня,   род
тресаварадцы,   переселились   поближе   к   озеру   Эбейты   (орта   жуз).   У
старейшины этой сотни было три сына: Будес, Канай и Досай. Все они
поселились   вокруг   озера   Эбейты   и   все   они   в  1796  году   основали   а.
КзылАгаш. Название в переводе означает "Красный лес"  жители аула
поселились у леса, через который на закате было видно красное солнце.
 В засуху 1924 года аул почти весь сгорел, отстраивался заново. Здесь я родилась, росла и делала свой первые шаги по священной земле, где
ступала   нога  моих   предков.  Родная   природапростой   лесок,  обычная
земная   лужайка,   здесь   привычные   птицы,   простые   знакомые   цветы.
Тому,   кто   здесь   живет,   такая   природа   покажется   слишком
незамысловатой.   А   тому,   кто   раньше   такого   не   видел,   наоборот,
кажется романтичной и необыкновенной.
Родная природа  пейзаж, который мы привыкли видеть вблизи своего
села. Природа моего родного края в любое время года радует глаз своей
красотой   и   пользой.   Как   прекрасна   она   осенью,   нарядившись   в
золотистобагровый наряд. Сурова в зимнюю пору, укутав леса и поля
снежным одеялом. Прекрасна теплой весной, наряжая деревья зеленой
листвой,   украшая   весь   край   разнообразными,   яркими,   радующими
взглядом.   Мы   не   успели   наглядеться   весенним   ее   нарядом,   а   она
начинает   угощать   нас   своими   плодами   и   лелеет   в   солнечных   лучах
жаркого лета.
Как   и   в   других   районах,   селах   в   моем   ауле   имеются
  свои
необыкновенные   места.   Это   красивые   леса,   глубокие   овраги   и   озеро
Эбейты. Здесь же есть свои проблемы. Леса почти вырублены, вокруг
оврагов лежит мусор, загрязнена почва. Такие проблемы нужно решать.
И для решения этих проблем принимаются меры. Природа моего края и
вообще   всего   края   богата,   красива,   и   заслуживает   того,   чтобы   мы
берегли  ее.
         Каждому   человеку   дорог     родной   уголок   земли.   Это   место   не
отыщешь на карте России, но на карте Омской области можно найти
маленькое пятнышко. Маленькое, но  до боли родное. Для меня таким
местом является мой аул КзылАгаш. Он имеет почти  двухсотлетнюю
историю.
Легенда гласит так: «Когдато в далекие времена, говорят старожилы,
жилбыл человек по имени Отеген. Он отправился на поиски  хороших
земель, чтобы прокормить свой народ и многочисленное стадо. Долго
шли,   пока   не   увидели   невысокую   гору.   Был   уже   вечер.   Взобрался Отеген на вершину, и перед ним предстало прекрасное  зрелище: тучная
земля   с   густой   сочной   травой,   деревья,   которые   стояли   сплошной
стеной, яркие цветы, наполнявшие воздух тонким ароматом. «Вот она,
земля, которая поможет моему народу. Как долго я ее искал… Отныне
мой   народ   будет   жить   здесь!»сказал  Отеген   и   вбил   колышек   в   том
месте, где стоял.
И действительно, было чудом увидеть цветущий холм, сочную листву
манящего   прохладой   леса.   Деревья,   в   закатную   пору,   окрашенные   в
красный цвет, будто парили в воздухе. Долго сидел Отеген, любуясь, и
назвал он эту местность КызылАгаш, что в переводе означает «Красный
лес».
По рассказам старожилов нынешнее расположение аула это его третье
восстановление. Первоначально аул был создан в окрестностях озера
Эбейты, но изза отсутствия пресной воды, аул перекочевал на верхнюю
окраину нынешнего котлована.   Аул просуществовал почти до….., но
полностью   сгорел   при   пожаре.   По   достоверным   источникам   год
возникновения   аула1796г.   Это   то   время,   когда   началось   заселение
Москаленского района казахами. Род караул образовал Николаевскую
волость, входящую в состав Омского уезда, Омской губернии. Кзыл
Агаш   входил   в   состав   аулсовета   №3,   позже   в   аулсовет   №8   колхоз
«Эбейты», затем  в совхоз «Селивановский».
Если   окинуть   взором   расположение   деревни   то,   оно   выгодно   для
жителей. Лесостепь.   Бескрайние пастбища для коров, овец, а табуны
лошадей   пасутся   круглый   год.   Поля   под   посевы   пшеницы,   ржи,
подсолнуха, гороха, овса дают хороший урожай. На западе посажены
посадки   смородины,   они   дают   богатый   урожай,   осенью   жители
окрестных деревень собирают  ягоды, делают запасы на зиму и излишки
продают на базаре. Дальше стеной возвышается березовая роща, кругом
земляничные поляны, вблизи деревни колодец. Да, нет у нас колонок,
откуда бы текла вода, и дороги развозит в непогоду, и вода привозная, и
в  бездорожье   мы   можем  застрять,  но  все   равно  жители   не  унывают, наверное, привыкли. А восточная сторона деревни изрыта глубокими
оврагами,   на   месте   которых   раньше   были   взрывные   котлованы,   где
отдыхала   молодежь,   но   весенние   паводки   размыли   его   и   разрушили,
сейчас там летом растет земляника, костянка, а весной шумят ручьи,
зимой овраг засыпан снегом.
 В северной части лишь холмы, оставшиеся  после 30х годов, когда был
на этом месте ток (для хранения зерна). На юге разрушенные здания
ферм, где выращивали овец. Как кипела тогда жизнь!   В 6090 годах
прошлого века совхоз «Селивановский» был передовым хозяйством в
нашем   районе,так   рассказывал   дедушка,   у   него   имеются   грамоты   и
благодарности   за   высокие   показатели   в   соцсоревновании,   которые
бережно хранит бабушка.
За   фермой   дорога   в   соседнее   село   Новоцарицыно,   это   наш
административный   центр,   куда   мы   часто   наведываемся   по   делам   в
сельсовет, на почту, в сбербанк или просто в магазин за продуктами, так
как в ауле нет магазина. Но добираться приходится своим транспортом;
кто верхом, кто на обозе, кто на машине, а иной раз   увидишь пешего
человека.
 Двухэтажная   школа   находится   на   окраине   деревни.   Здесь   кипит

интересная   школьная   жизнь.   Из   стен   нашей   школы   вышло   много
замечательных людей, уважаемых, работающих на благо общества.
 Самым   примечательным   местом   является   озеро   Эбейты,

расположенное   в   пяти   километрах   от   нас.   Старожилы   считают   его
священным   местом,   которое   нужно   оберегать.   С   закатом   солнца
середина озера как бы освещается розоватым светом,  который считают
знамением святости. Когда едешь с Москаленки на автобусе, то озеро
сразу   бросается   в   глаза   издалека,   кажется,   что   озеро   сливается   с
горизонтом.   Зимой   оно   голубое   как   небо,   вблизи   нет   никакой
растительности. Летом  озеро, как будто просыпается, оживает  вместе
с   пением   птиц,   с   бесконечным   пребыванием   людей   на   лечение.   О
чудодейственных свойствах этого озера  известно далеко за пределами России.   Существует   примета,   что   каждый   лечащийся   человек
обязательно должен бросить монету, чтобы выздороветь. Грязи этого
озера лечат от разных недугов и болезней. Многие, кто побывал здесь,
уезжают   благодарные,   здоровые,   возвращаясь   сюда   вновь   и   вновь.   С
каждым годом людей прибывает все больше и больше, что даже можно
открывать грязелечебницу. Мы радуемся тому, что есть такие места,
приносящие пользу людям.
 Еще одним местом отдыха является речка Каратал. Это одно из самых
красивых   мест.   Зона   отдыха.   Сплошь   берязняк
  густой,   порой
совершенно,   бордовая   от   обилия   ягод   поляна.   Снизу   благородное
серебро   стволов   украшено   черною   полосою,   а   ближе   к   вершинам
приобретает зеленоватозолотистый оттенок. В мягком воздухе разлит
летний   запах   цветов,   ягод.  Тонкий   туман   стоит   вдали   под   зелеными
полями. Сквозь зеленобурые сучья деревьев мирно белеет неподвижное
небо. Утреннее пение птиц нестройно и торопливо, но именно в этой
торопливости, перебоях и переливах разноголосья – вся новизна летнего
утра.Есть прелесть и в самой летней поре:  в этой знойной жаре, в этих
острых одурманивающих запахах цветов, трав, ягод. Огромный букет
полевых цветов ты срываешь и несешь домой, вокруг жужжат шмели и
пчелы, летают бабочки,   и ты бежишь за ними, как в детстве. Аромат
цветов далеко разносится   по полю. А дома знакомый и родной запах
печеного хлеба, который мама достает ухватом из печи. А как вкусно
утреннее   парное   молоко,   которого   ждешь   с   нетерпеньем   и   бежишь
домой, отогнав коров на пастбище к котловану. Утренний туман плывет
над водой. Быстро позавтракав, отправляешься в лес за ягодами. Роса
на   траве   серебрится,   пройдешься   босиком,   освежает.   Когда
спускаешься на дно лесного оврага, то тебе кажется, что вотвот он
поглотит тебя, но ты идешь, и перед тобой открывается лес. Да, лес
внутри     оврага,   как   это   удивительно   и   необычно!   Красивый   пейзаж
вызывает радость, отвлекает от неприятных мыслей, успокаивает, даже
лечит, вдохновляет на создание шедевров, картин о природе, помогает
сочинять музыку, поэмы. Хорошо отдыхать у котлована, где резвится
малышня, плескаясь голышом в воде, на другом берегу ловят рыбу, у нас водятся караси. Вечером табун лошадей, словно гром, несется к
водопою. Встречая коров, можно наблюдать закат солнца.Как хорошо и
славно лежать ночью, глядя в звездное небо, искать   в нем созвездия,
чувствовать   запах   трав   хмельных   в   свежем   воздухе   и   слушать
стрекотание   кузнечиков.   Резкий   крик   вороны   и   летучей   мыши,
отдаленный вой   лисиц, нарушают эту тишину.. Взошла луна, и стало
немного светлее. Блеснет, наконец, пруд, как черное, косо поставленное
зеркало. И ничего больше  ничего, кроме шума комаров, жужжания
жуков   и   клопов,   шорохов   леса.   Изредка   слышатся   голоса   молодых
парней и девушек, прохаживающихся по улицам деревни, напевая песни,
и   собирающихся   вокруг   костра   для   игр   и   забав,   здесь   же
рассказываются   страшные   истории   да   небылицы.   Многие   слышали
странные звуки, похожие на удары молотка, исходящие из заброшенного
здания старой кузницы, но никто не отважится ходить мимо. Даже есть
те, кто видел НЛО своими глазами, кто верит, а кто и не верит. Но мне
кажется,   что   есть   загадочность   во   всем   этом…Природа   важнейшее
условие жизни людей. Нам нужны тепло и свет солнца, воздух, вода,
пища. Все это дает нам природа. Природа дает людям хлопок и шерсть,
древесину и металлы, уголь и нефть, и многоемногое другое. Природа
радует, восхищает  нас своей красотой.  Она  охраняет наше здоровье.
Знаешь ли ты, что зеленый цвет листьев и травы успокаивает человека,
снимает усталость? Отлично закаляют игры на свежем воздухе, купание
в реке, прогулки на лыжах по зимнему лесу… Любовь к природе, забота
о ней делают человека добрее. И еще: природа постоянно дарит нам
радость открытий. Только тот живет интересно, кто каждый день узнает
чтото   новое,   удивительное.   А   в   природе   все   удивительно.   В   ней
множество загадок  только разгадывай!Люди поняли, что необходимо
охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и уже
гораздо меньше загрязняют окружающую среду. На месте вырубленных
лесов   люди   сажают   новые.   Запрещено   собирать   редкие   растения   и
охотиться   на   редких   животных.   Сведения   о   редких   растениях   и
животных внесены в особые Красные книги, которые созданы во многих
странах.   В   нашей   стране   это   Красная   книга   России,   Красная   книга Омской   области.   В   большинстве   стран   есть   особо   охраняемые
территориизаповедники   и   национальные   парки.   Здесь   проводят
экскурсии   для   всех   любителей   природы.Каждая   сломанная   попусту
ветка,   каждый   сорванный   цветок,   каждая   пойманная   бабочка   –это
маленькая рана, нанесенная природе. И если каждый будет наносить
рану   то,   что   же   станет   с   природой?!Сейчас   наш   природный   дом
оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек должен стать
хотя бы немного экологом. Тогда и все общество будет жить в согласии
с природой. И мой аул будет жить...

file_name: сочинение мой край.doc

intro: Сочинение о природе родного края, о красоте нашей местности, о традициях и обычаях нашего народа. Описание красоты природы в разное время года, о необычных явлениях, об охране природы, о дарах природы, о том, что природа -второй дом, ее нужно беречь.

title: сочинение "Мой край Кзыл-Агаш"


extracted_text:
ПРОСТУДНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ И ИХ ПРОФИЛАКТИКА
 Острые респираторные вирусные инфекции – наиболее частые заболевания у детей
и   иметь   представление   о   них   очень   важно   для   родителей.   При   этих   заболеваниях
поражаются  органы дыхания, поэтому  они и называются  респираторными. Виновниками
острых   респираторных   вирусных   инфекций   могут   стать   более   трехсот   разновидностей
вирусов   и   бактерий.   Наиболее   часто   причиной   заболеваний   являются   вирусы   гриппа,
парагриппа,   аденовирусы,   риновирусы,   респираторносинцитиальные   вирусы.   Наиболее
часто   «простудные»   заболевания   отмечаются   у   детей   со   сниженным   или   ослабленным
иммунитетом,   а   также   у   имеющих   многочисленные   контакты   в   детских   дошкольных
учреждениях   и   школах.   Пути   передачи   инфекции:   воздушнокапельный   и   бытовой
(заражение через предметы обихода, туалетные принадлежности, детские игрушки, белье,
посуду   и   т.д.).   Вирус   в   воздухе   сохраняет   заражающую   способность   от   2   до   9   часов.
Восприимчивость   к   инфекции   высока   и   зависит   от   состояния   иммунитета   человека.
Возможно и повторное заболевание, что особенно часто отмечается у ослабленных детей.
Продолжительность болезни зависит  от тяжести  заболевания, типа вируса, наличия  или
отсутствия   осложнений.   Для   гриппа   характерно   очень   быстрое   развитие   клинических
симптомов. Температура тела достигает максимальных значений (39°С–40°С) уже в первые
24–36 часов. Появляется головная боль, которая локализуется преимущественно в лобно
височной   области,   боль   при   движении   глазных   яблок,   светобоязнь,   боль   в   мышцах   и
суставах, нередко возникает тошнота или рвота, может снижаться артериальное давление.
Сухой болезненный кашель, заложенность носа появляются, как правило, через несколько
часов   от   начала   болезни.   Типичным   для   гриппа   является   развитие   трахеита,
сопровождающееся  болезненным  кашлем   в  области  грудины.  Самая  большая   опасность,
которую влечет за собой грипп, в том числе все его штаммы — это возможные осложнения
(обострение   сердечных   и   легочных   заболеваний,   иногда   приводящие   к   смертельному
исходу). У ослабленных и часто болеющих детей возможно развитие воспаления легких.
Родители   должны   знать   признаки,   позволяющие   заподозрить   пневмонию   у   ребенка.
Температура выше 38 градусов более трех дней, кряхтящее дыхание, учащенное дыхание,
втяжение податливых мест грудной клетки при вдохе, посинение губ и кожи, полный отказ
от еды, беспокойство или сонливость  это признаки, требующие повторного вызова врача.
Профилактика гриппа и ОРВИ.
 В период эпидемий (особенно при опасных разновидностях гриппа, таких, как свиной
грипп) необходимо:
1  соблюдать режим учебы и отдыха, не переутомляться, больше бывать на свежем
воздухе, спать достаточное время и полноценно питаться;
  2      делать   утреннюю   гимнастику   и   обтирание   прохладной   водой,   заниматься
физкультурой;
1 3      при   заболевании   родственников   по   возможности   изолировать   их   в   отдельную
комнату;
  4      тщательно   мыть   руки   перед   едой,   по   возвращении   с   улицы,   а   так   же   после
пользования общими предметами, если в семье есть заболевший (огромная часть микробов
передается   через   предметы   общего   пользования   —   перила   в   транспорте,   продукты   в
супермаркетах и, конечно, денежные банкноты);
  5  часто проветривать помещение и проводить влажную уборку, спать с открытой
форточкой, но избегать сквозняков;
  6      ограничить   посещение   многолюдных   мест   (театров,   кино,   супермаркетов)   и
массовых   мероприятий,   где   изза   большого   скопления   народа   вирус   очень   быстро
распространяется;
 7  в период эпидемии промывать нос и полоскать горло рекомендуется не реже 23 раз
в сутки.
Вакцинация   наиболее эффективная мера борьбы с гриппом. Введение в организм
вакцины не может вызвать заболевание, но путем выработки защитных антител стимулирует
иммунную   систему   для   борьбы   с   инфекцией.   Противогриппозные   вакцины   безопасны   и
обладают   высокой   эффективностью   с   точки   зрения   профилактики   гриппа   и   развития
осложнений. Вакцинация снижает частоту заболеваемости гриппом в среднем в 2 раза, у
привитых   в   случае   их   заболевания   оно   протекает   легче   и   не   приводит   к   развитию
осложнений.   Вакцины   нового   поколения   разрешено   применять   как   у   взрослых,   так   и  у
детей. Вакцины подтвердили свою высокую результативность и отличную переносимость.
Это особенно важно для детей с хроническими заболеваниями органов дыхания, сердечно
сосудистой системы, патологией центральной нервной системы. Прививку против гриппа
лучше проводить осенью перед началом гриппозного сезона, чтобы у человека выработался
иммунитет. В среднем для обеспечения надежной защиты от гриппа требуется 23 недели, а
ослабленным людям  1 – 1,5 месяца. Прививка, сделанная в прошлом году, не защитит от
гриппа, так как приобретенный иммунитет не продолжителен. В настоящее время в России
зарегистрированы   и   разрешены   к   применению   различные   препараты   живых   и
инактивированных гриппозных вакцин.
Общие принципы лечения гриппа и ОРВИ.
  1.   Необходимо   отметить,   что   самолечение   при   гриппе   недопустимо,   особенно   для
детей и лиц пожилого возраста. Предугадать течение гриппа невозможно, а осложнения
могут быть самыми различными. Только врач может правильно оценить состояние больного.
Поэтому   необходимо   сразу   вызвать   врача.   Лекарственные   препараты   должен   назначить
врач.   Какие   медикаменты   нужны   ребенку      решает   врач   в   зависимости   от   состояния
организма.   Выбор   и   назначение   лекарств   зависят   также   от   признаков   и   тяжести
заболевания.
2 2. Режим больного должен соответствовать его состоянию  постельный в тяжелых
случаях, полупостельный при улучшении состояния и обычный  через одиндва дня после
падения температуры. Температура в комнате должна быть 2021º С, а во время сна  ниже;
частое проветривание облегчает дыхание, уменьшает насморк.
  3.   Не   спешите   снижать   температуру,   если   она   не   превышает   38°С,   так   как   это
своеобразная защитная реакция организма от микробов.
 4. Питание не требует особой коррекции. Если ребенок не ест, не надо настаивать  при
улучшении состояния аппетит восстановится.
  5. Питьевой режим имеет немаловажное значение. Больной теряет много жидкости с
потом, при дыхании, поэтому он должен много пить: чай, морсы, овощные отвары. Растворы
для   приема   внутрь,   продающиеся   в   аптеках,   лучше   давать   пополам   с   чаем,   соком,
кипяченой водой.
 6. Повторный вызов врача необходим в следующих ситуациях: сохранение температуры
выше 38°С в течение двухтрех дней после начала лечения, усиление беспокойства или
чрезмерной   сонливости,   появление   рвоты   и   нарушения   сознания,   появление   признаков
стеноза гортани или пневмонии.
7.     Больной   должен   быть   изолирован   сроком   на   7   дней,   в   домашних   условиях   –   в
отдельной комнате.
  8.   Предметы   обихода,   посуду,   а   также   полы   протирать   дезинфицирующими
средствами, обслуживание больного проводить в марлевой повязке в 46 слоев.
 УКРЕПЛЕНИЕ ИММУНИТЕТА У ДЕТЕЙ
У всех родителей рано или поздно возникает множество вопросов про иммунитет.
 Вопервых, если дети болеют в раннем и дошкольном возрасте  это нормально, таким
образом   они   какбы   тренируют   свою   иммунную   систему   бороться   с   вредными
воздействиями окружающей среды (это вирусы, бактерии, простейшие, некоторые антигены
небиологического происхождения). Начинать беспокоиться о снижении иммунитета стоит
тогда,  когда врачпедиатр  или  иммунолог  отнес  вашего ребенка в  группу  «часто и/или
длительно   болеющие   дети».   Термин   «часто   болеющие   дети»   (ЧБД)   используется   для
описания   детей   часто   болеющих   острыми   респираторными   заболеваниями   (ОРЗ).   В
настоящее время к этой категории относят детей, переносящих ОРЗ:  в возрасте до 1 года
более 4 раз в году,  в возрасте от 1 года до 5 лет  56 в году,  в более старшем возрасте
более 4 заболеваний в году. Группу «длительно болеющие дети» составляют ребятишки, у
которых острые респираторные заболевания (но не бронхиты и пневмонии) длятся более 10
14 дней. Если ваш ребенок не соответствует этим критериям, то о снижении иммунитета
речь   не   идет.   Вовторых,   если   уж   вам   на   самом   деле   нужно   укреплять   иммунитет,   то
3 запомните, пожалуйста, что дело это длительное, и подход к лечению комплексный. Если
вы начали заниматься укреплением иммунитета, не ждите результатов через неделю и даже
через месяц. Практически все медикаментозные схемы лечения рассчитаны минимум на 3
месяца, а оптимально на 6 мес.
  Итак, теперь конкретные рекомендации. Хочу начать с немедикаментозных средств,
которые   довольно   просты   и   доступны   всем   (и   самое   главное,   в   отличие   от   лекарств,
практически не имеют противопоказаний). Укреплению иммунитета у детей способствуют:
 1. Соблюдение режима дня, с обязательным выделением времени для отдыха и сна, а
детям  обязательный дневной сон. Вечером ребенок должен быть в постели желательно не
позднее 22:00.
  2. Закаливание горла (пить прохладные напитки, есть мороженое). Разумеется, здесь
постепенно и аккуратно. Начинать можно примерно с 23 лет, и напитки должны быть,
начиная с комнатной температуры, раз в дватри дня опускаем температуру на градус.
Мороженое   даем   ребенку   растопленное   в   тарелочке,   постепенно   приучая   к   все   менее
растопленному.
 3. Гигиена полости носа, рта и горла: полоскать рот и горло можно начинать приучать
прохладной водой утром после сна и вечером перед сном, после каждого приема пищи. Нос
можно промывать слабосоленым раствором (в аптеках выпускаются под названиями Салин,
Маример, Аквалор, Аквамарис и т.д.).
 4. Общее закаливание организма: обтирание мокрым полотенцем, обливание холодной
водой, контрастный душ, гимнастика, бассейн. Причем закаливанием заниматься можно с
самых   первых   дней   жизни,   в   конце   купания   обливая   малыша   из   ковшика   водичкой,   у
которой вы постепенно понижаете температуру. Данные процедуры благотворно влияют не
только на иммунную, но и на все остальные системы организма.
 5. Одежда должна соответствовать температуре окружающей среды. Одевать ребенка
нужно   лишь   на   один   слой   больше   чем   себе,   иначе   перегрева   не   избежать,   а   это   тоже
отрицательно влияет на иммунитет.
Хорошо   начать   принимать   комплекс   поливитаминов   для   детей.   Можно   пропить
месячный курс, но пред приемом все же следует посоветоваться со своим врачом, какой
комплекс подойдет вам более всего. Свежевыжатые соки, морсы, травяные отвары  тоже
отличное   средство.   Иммуностимуляторы      препараты,   стимулирующие   защитные   силы
организма (иммунитет). Их нужно применять с осторожностью.
  1.   Элеутерококк.   Практически   в   каждой   аптеке   можно   встретить   «Сироп   с
элеутерококком   натуральный».   Сироп   обладает   тонизирующим   и   общеукрепляющим
средством. Как применять: принимать по 12 чайной ложке 23 раза в день как добавку к
4 чаю или другим напиткам. Но: Средство обладает свойством повышать кровяное давление.
Людям с гипертонической болезнью употреблять не следует.
  2.   Настойка   женьшеня.   Подобно   элеутерококку,   повышает   давление.   Зато   при
отсутствии противопоказаний прекрасно укрепляет иммунитет.
3. Иммуномодуляторы  средства и препараты, усиливающие иммунный ответ организма
на вирусные или бактериальные атаки:
Чеснок. Народное средство, испробованное веками. Если Вы не против запаха чеснока,
то его можно и нюхать, и кушать (отдельно и в составе блюд). Самый большой плюс этого
метода: никаких противопоказаний.
Деринат.   Препарат   выпускается   в   виде   капель   для   носа,   во   флаконе   с   удобной
капельницей.   Деринат   увеличивает   выработку   в   организме   ребенка   интерферонов,
эффективно   избавляющих   его   от   болезнетворных   микроорганизмов.   Втрое   снижает
вероятность заболевания даже в период сезонных эпидемий простуд и ОРВИ. Препарат
разрешен к применению с первого для жизни ребенка. К противопоказаниям можно отнести
лишь  очень  редко  встречающуюся  индивидуальную  непереносимость.  И уж  потом, если
ничего   из   вышеприведенного   не   оказало   должного   эффекта,   нужны   медикаментозные
схемы, которые подбирает врач.
 СОВЕТЫ ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ИММУНИТЕТА У ДЕТЕЙ
  Иммунитет   у   детей:   причины   частых   болезней   простудных   заболеваний,
подстерегающих организм детей, очень много. И, если раньше их объединяли известной
всем аббревиатурой OP3, то теперь более правильным названием считается ОРИ (острые
респираторные   инфекции).   Что   сути   дела   не   меняет.   Бактерий   и   вирусов,   способных
ослабить иммунитет детей и уложить чадо в кровать, как и прежде, большое количество  с
многочисленными подгруппами и подтипами. Именно этим разнообразием и обусловлена
обидная череда болезней, когда ребенок, переболев одним типом вируса и выработав на
него иммунитет, тут же подхватывает другой, защиты от которого у него нет. Другое дело,
что не все дети одинаково подвержены заражению. Бывает так, что двое однолеток ходят в
одну группу детского сада. При этом один малыш болеет постоянно, а другой  12 раза в
год. Почему? Число часто и длительно болеющих детей сегодня в России составляет 70
75%. Виной тому  ослабленный иммунитет, который зачастую формируется уже к первым
годам жизни.
•   Известно,   что   чем   больше   дети   общаются   с   другими   малышами,   тем   чаще   они
«подхватывают»   инфекции.   Прежде   всего,   это   касается   детсадовских   ребят.   По
возможности,   постарайтесь   отдать   малыша   в   сад   после   34   лет,   а   в   период   эпидемий
(практически   весь   осеннезимний   период)   не   посещайте   с   ним   места   скопления   людей
(магазины, кинотеатры, транспорт).
5 • Дети курильщиков болеют не только чаще, но и с большим количеством осложнений.
• Рождение до срока  недоношенные дети особенно часто болеют на первом году жизни.
 • Искусственное вскармливание  у таких детей почти всегда снижен    иммуноглобулин
А, который отвечает за иммунитет слизистых носа, глотки и кишечника.
 • Аллергия  повышает частоту отитов (заболевание ушей) и синуситов (придаточных
пазух   носа).   Иногда   у   детей   могут   отмечаться   повторные   инфекции   вследствие
хронических заболеваний органов грудной полости, почек.
Как укрепить иммунитет у детей? Если ваш малыш посещает детский сад, или группу
развития,   или   любое   другое   место   с   большим   скоплением   людей,   укрепить   хрупкий
иммунитет помогут следующие меры:
  • 1. Перед выходом на улицу смажьте слизистую носа ребенка мазью Виферон или
оксолиновой мазью.
  •   2.   Вернувшись   домой,   промойте   малышу   носик   любым   солевым   раствором
(Аквамарис, Физиомер). Можно просто закапать в нос раствор морской соли (1 ч.л. на
стакан воды), а старшим детям (начиная с 34 лет) прополоскать раствором горло. Так вы
вымоете возможные вирусы из носоглотки.
• 3. Если вы или ктото из близких простудились, не поленитесь надеть на себя (или
другого   заболевшего)   марлевую   маску.   Укрепить   иммунитет   детей   под   силу   каждому
родителю. Стоит только помнить, что для этого необходим комплексный подход, который
требует   большого   труда   и   терпения.   Закаливание   для   повышения   иммунитета   детей
Укрепляющие   процедуры   желательно   начинать   с   первых   дней   жизни.   Они   гарантируют
хороший результат. Главное, сделать их образом жизни своей семьи. Как можно больше
гуляйте с ребенком. С самого рождения возьмите себе за правило находиться с малышом на
воздухе   не   менее   4   часов   в   день.   Исключением   может   стать   только   мороз   (ниже   15
градусов) и сильный ветер  в эти дни можете сократить пребывание на улице до 3040
минут, но дважды в день. Постарайтесь приучить ребенка к контрастному душу, его надо
принимать ежедневно в одно время. Можно ограничиться лишь стопами, направляя на них
попеременно то теплую, то холодную воду. Если же малышу понравится процедура, можете
ополаскивать и все тело.
•   Начните   с   небольшого   перепада   температур      от   25   до   38   градусов.   Постепенно
увеличивайте разницу за счет нижней границы, она может быть и 5 и 20 градусов,  все
зависит от восприимчивости ребенка
 • Заканчивать такой душ нужно теплой водой. Наиболее сложно родителям следовать
режиму «легкой одежды». Мы привыкли кутать детей с рождения. Кажется, что малыш
простудился именно потому, что замерз: побежал босиком по квартире или снял варежки на
улице. На самом деле «морозоустойчивость» детей целиком зависит от нас. Если ребенок
6 привыкнет с рождения лежать  в легкой пеленке, потом ползать  по  полу, ему будет  не
страшно выйти без лишней кофточки на улицу. Одевая малыша, особенно подросшего, не
забывайте, что он, как правило, всегда  находится  в движении. Чаще всего ему именно
жарко,   а   не   холодно.   Условия   жизни   ребенка.   Необходима   положительная   психо
эмоциональная   атмосфера   в   семье,   в   детском   саду,   школе.   Обустроенность   быта
определяет качество жизни ребенка, а значит, и уровень развития его иммунной системы.
Питание – хорошо, витамины – прекрасно, но здоровым может быть только тот ребенок,
который получает родительскую заботу, ласку и любовь. Поэтому, дорогие родители, Вам
необходимо подавать положительный пример своим детям: ложиться спать в одно и то же
время, употреблять полезные продукты, делать зарядку, отказаться от вредных привычек.
Берегите себя, а главное, своих детей!
7

intro: Острые респираторные вирусные инфекции – наиболее частые заболевания у детей и иметь представление о них очень важно для родителей.Здесь подробно описаны все признаки и пррфилактика такого вида детского заболевания.Можно использовать как памятку в группе так и для проведения оздоровительной работы.


extracted_text:
МБОУ Ревенская средняя общеобразовательная школа
АНАЛИЗ
воспитательной работы за 2015/2016 уч.год
классного руководителя 14 классов
Лужецкой Аллы Викторовны
Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в
процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это
самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе
труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и
самоуправления.
I  . Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в
классе в прошедшем году:

Цель:  Способствовать становлению личности каждого школьника как гражданина
Российской   Федерации,   способствовать   духовнонравственному   развитию   личности
через   систему   «школасемьясоциум»,   формировать   нравственные   категории   у
обучающихся через принятие семейных традиций, ценностей.
Задачи:
 Воспитание граждан с
ориентацией на
общечеловеческие ценности,
понимание и поддержание
нравственных устоев семьи.
 Формирование у учащихся
высокого патриотического
сознания.
Положительные результаты:
В едином сообществе с родителями
продолжаем работать над задачами,
которые рассчитаны на весь период
обучения в начальной школе, некоторые
результаты уже достигнуты.
Дети с большим уважением относятся
к истории нашей Родины, особенно что
касается защиты её в годы Вов.
Участвуют в уборке на памятнике, в
подготовке и проведении митингов, в
праздновании Дня Победы, в акции
«Бессмертный полк», в праздниках
посвященных Дню России, Дню
Российского флага, Дню освобождения
Брянской области и т.д.
 Способствовать развитию
индивидуальных способностей
учащихся путём вовлечения в
различные конкурсы,
викторины, развивающие игры;
 Предоставлять возможность
Активное участие учащихся  в жизни
класса и школы, а также
активное  участие родителей в школьных
мероприятиях.
Дети с удовольствием участвуют в
конкурсах школьного и районного уровня.
Большинство общительны, отзывчивы, реализовать себя в различных
видах деятельности,
ориентированных на
общечеловеческие ценности.
очень любят вместе проводить
свободное время. Охотно выполняют
поручения, проявляют бережливость,
стараются соблюдать правила
поведения.
II   . Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
1. Особенности социальной ситуации развития учащихся, её изменения за
прошедший учебный год.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
малообеспеченн
ые
неполные
полные
благополучные

многодетные
опекунские
группы риска
ВШУ
Колво учащихся
Полные семьи
Неполные семьи
Благополучные
Семьи группы риска
на начало года
16
6
7
10
4
  на конец года
17
7
7
10
4 Опекаемые    (д/д)
Многодетные
Малообеспеченные
Неблагополучные
Внутришкольный  учёт
КДН, ПДН
1
7
12
0
3
0
1
7
12
0
3
0
III. Анализ аналитико – диагностической деятельности
С целью решения задачи по изучению детей, мною организована аналитико
диагностическая деятельность. Проведенные исследования помогли выявить:
1. Отклонения в здоровье

кариес ангина плоскостопие ожирение
80
70
60
ОРЗ
50
40
30
слух зрение
20
10
0

2.  Карта потребностей учащихся.
90
80
70
60
50
40
30
20
10
                                  0
общение со
взрослыми
в труде
эстетическая
общение со
сверстниками
в спорте
в игре
в чтении 3. Интерес к учебным предметам

чтение математика
100
90
русский язык
80
70
60
окружающий мир музыка технология
50
40
30
физкультура
20
10
0
ИЗО

4. Успеваемость за год
Качество обученности
1 класс
80
70
60
50
40
30
20
10
                           0
2 класс
3 класс
4 класс

5. Посещаемость за год
1 класс
300
250
200
150
100
50
0
2 класс
3 класс
4 класс

                                                                                Количество пропущенных уроков за год 6. Занятость учащихся  во внеурочное время.
игры на свежем воздухе
100
90
чтение книг
80
70
игры на компьютере
60
50
40
рисование
30
20
просмотр телевизора
10
0
помощь родителям
плетение из бисера

IV. Анализ системы  взаимоотношений детей между собой
  Мы видим из таблицы социометрии, что  у детей много выборов.
За год жизни в коллективе  ребята сдружились друг с другом, больше узнали друг о друге,
а от этого жизнь в одной «семье» становится легче и интереснее. В данном классе, ребята
пытаются учиться слушать друг друга, понимать, учатся договариваться друг с другом.
Демичев Кирилл
Половнева Анастасия
Попова Вера
Соусова Елизавета
Рустамова Сабина
Терещенко Савелий
Турко Елизавета
Ашурова Анастасия
Бидюкина Екатерина
Иванина Оксана
Попов Кирилл
Панин Дмитрий
Раков Дмитрий
Соусов Денис
Демичев Кирилл
Половнева Анастасия
Попова Вера
Соусова Елизавета
Рустамова Сабина
Терещенко Савелий
Турко Елизавета
Ашурова Анастасия
Бидюкина Екатерина
Иванина Оксана
Попов Кирилл
Панин Дмитрий
Раков Дмитрий
Соусов Денис Иванина Екатерина
Полехин Данила
Юсупов Аслан
Иванина Екатерина
Полехин Данила
Юсупов Аслан
V   . Анализ развития учащихся класса.
1. Уровень воспитанности.
По данным анкетирования уровня воспитанности мы видим такие результаты:
2 человека
9 человек
6 человек
имеют высокий уровень воспитанности
имеют средний уровень воспитанности
имеют низкий уровень воспитанности
2. Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
12 чел.
4 чел.
1 чел
1
Турко Елизавета
Демичев Кирилл
Терещенко Савелий
2 Попова Вера
Половнева Анастасия
3
Рустамова Сабина
Попов Кирилл
4 Ашурова Анастасия
Раков Дмитрий
5
Бидюкина Екатерина
6 Панин Дмитрий
7
Соусов Денис
8 Иванина Екатерина 9 Полехин Данила
Юсупов Аслан
Соусова Елизавета
Иванина Оксана
1
0
1
1
1
2
71 % учащихся имеют высокий уровень удовлетворённости. Это говорит о том, что детям
нравится в школе, и они с удовольствием приходят сюда.
3. Работа с ученическим самоуправлением класса
Должность
Командир
Фамилия Имя
Иванина Екатерина
Совет творцов
Совет трудовичков
Панин Дмитрий
Турко Елизавета
Попова Вера
Попов Кирилл
Соусов Денис
Раков Дмитрий
Демичев Кирилл
Советов цветоводов
Иванина Оксана
Рустамова Сабина
Половнева Анастасия
Соусова Елизавета
Совет здоровячков
Ашурова Анастасия
Обязанности

к

  отвечает
оказывают   помощь   учителю,
причину
выясняют
отсутствующих,
за
состояние   дисциплины   на   уроке,
выполняют поручения учителя.
организует работу художественно
эстетического
направления,
принимает участие в оформлении
стенгазет
внеклассным
мероприятиям,   в   изготовлении
поздравительных открыток
организует   дежурство   по   школе,
порядком,
следит
за
пропагандирует
проведение
субботников и трудовых десантов,
организует   класс   и   распределяет
фронт работ во время генеральной
уборки, отвечает за сохранность и
ремонт мебели в классе.
своевременно   поливает   цветы,
следит
возникновением
заболеваний   или   появлением
осуществляет
вредителей,
опрыскивание,
рыхление,
удаление   больных   растений,
организует   пересадку   цветов   и
смену грунта.
следит   за   выполнением   правил
за Бидюкина Екатерина
Полехин Данила
Юсупов Аслан
гигиены   учащимися,
  ведет
пропаганду
спортивных
достижений   и   здорового   образа
жизни.

VI
 . Анализ развития коллектива.
   Выяснилось, что в классе есть группа детей, которые активно участвуют во всех
мероприятиях, проводимых в классе и в школе. Одновременно выделилась группа
закомплексованных детей, излишне стеснительных.
   Я обратила внимание на неумение детей общаться друг с другом, на излишнюю опеку со
стороны родителей. Все это требует своего разрешения в следующем учебном году.
   Посещение семей показало, что не все дети имеют хорошие условия (Иванина О.,
Иванина Е., Полехин Д.), что отношение к ним родителей не всегда соответствует
требованиям (Попова В., Попов К., Половнева А.).
   Есть семьи требующие особого внимания (опекаемый Юсупов А, Половнева А.).
Практически во всех семьях родители неправильно понимают процесс семейного
воспитания, считают, что основная задача – одеть и накормить ребёнка.
   В семьях (Поповы, Турко, Панины, Полехины) наблюдается излишняя строгость и
требовательность к ребенку. В других семьях (Рустамова С., Терещенко С., Ашурова А.)
излишняя опека, а также  в некоторых семьях (Соусовы, Демичев, Половнева, Иванины) не
хватает контроля со стороны родителей.
   Общий недостаток – подавляющее большинство детей предоставлены сами себе во
второй половине дня.
   Наблюдение за детьми, организация их жизнедеятельности показали, что коллектив в
классе еще не сформировался.
Для его формирования я решила предложить детям участвовать в операции «Рука
помощи». Ребята, которые учатся хорошо, помогают в учебе отстающим: ходят вместе в
библиотеку, готовят домашнее задание, поздравляют с днем рождения.
Эта деятельность дала свои результаты: дети стали сплоченнее, меньше стало ссор.
   Организация внеурочной и внеклассной работы потребовала помощи и участия самих
детей. Я увидела необходимость создания органов ученического самоуправления в классе.
В начале это были – физорг, библиотекарь, затейник, санитар. Постепенно к каждому из
них подобралась группа помощников. Таким образом, в классе начала складываться своя
система сменных малых групп.
В дальнейшем планируется создание постоянного совета с временными малыми группами.
   В целом воспитательная работа была многоплановой и разносторонней. По всем
направлениям деятельности было проведено много разнообразных мероприятий. Это –
познавательные игры, конкурсы, викторины, утренники  согласно программы
воспитательной работы.
  VII

 . Анализ педагогического взаимодействия с семьёй.
Работа с родителями проводилась с целью:
привлечь родителей стать  активными участниками учебновоспитательного процесса.
Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся на основе
дифференцированного подхода к семье.
В основу работы были положены принципы: 


сотрудничество родителей и классного руководителя;
ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания
детей;
 взаимного доверия.
 Планируя работу с родителями, учитывалась не только их заинтересованность, но и
социальнопсихологическая совместимость.
Это предусматривает следующие направления деятельности:






изучение семей учащихся;
педагогическое просвещение родителей;
обеспечение участия родителей в подготовке  и проведении коллективных дел в
классе;
педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
индивидуальная работа с родителями;
информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития
учащихся.

И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных собраниях,
педагогических лекториях. Следует отметить, что творческую активность проявляют
большинство  родителей учащихся.
Хорошо,  когда в школе  с детьми   рядом не только  классный  руководитель, но и
родители.
Взаимодействие с семьей.
 В течение года было проведено 4 родительских собраний  (протоколы)
24.10. 2015 г.
Трудности адаптации первоклассников. Выполнение домашнего
задания – залог успешной учебы
19.12. 2015 г. Поощрения и наказания детей в семье. Школьная отметка.
20.02. 2016 г. Организация проектной деятельности с учащимися начальной школы.
Семейные традиции и способность ребенка трудиться.
23.04. 2016 г. Перелистывая станицы учебного года… Итоги года и перспектива
развития.

 В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения и
учёбы.
 А также родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса.
 . Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности
VIII

воспитательной работы классного руководителя.

Каждое из внеклассных мероприятий было составлено с учётом возрастных и
психологических возможностей и потребностей учащихся. Проводились различные
классные часы, внеклассные мероприятия в виде игр,  конкурсов, викторин, акций. В конце учебного года было проведено анкетирование на предмет определения
заинтересованности учащихся в различных мероприятиях.  В анкетировании принимали
участие учащиеся класса – 16 человек.
В анкетах учащиеся указали наиболее понравившиеся мероприятия:
  1. Экскурсия в краеведческий музей
  2. Поездка в кукольный театр (РДК)
  3. Конкурс рисунков "Если хочешь быть здоров"
  4. Классный час "Я здоровье берегу, сам себе я помогу!"
  5. КВН по литературному чтению «Что за прелесть эти сказки»"
  6. Классный час "Красный, жёлтый, зеленый"
  7. Конкурс рисунков и плакатов "Моя семьямоё богатство"
  8. Праздник "Папа, мама, я – спортивная семья", «8 марта», «День Победы»
  9. Конкурс рисунков по экологии
  10. Просмотр презентации "Дети в ВОВ"
  11. КВН по математике.
  12.Конкурс проектов по математике «Моё любимое число».
13. Конкурс «Живая классика».
14. Конкурс чтецов «Моя Родина»
15. Конкурс художественной самодеятельности в РДК.

   Активных участников – 16 человек, пассивных – 1 .
Исходя из целей и задач прошедшего года, следует отметить:
1. Удачи в работе:
 многообразие форм работы;

развитие познавательных интересов учащихся;
большая совместная работа детей и родителей;
продолжение традиций начальной школы;
участие в художественной самодеятельности  школы и района.
   Однако многие моменты остались отработаны не до конца, а часть негативных сторон в
воспитательной работе проявилась в ходе изучения класса, а также в связи с возрастными
особенностями детей. Таким образом, следует обратить внимание на:
2. ПРОБЛЕМЫ:

у многих учащихся класса не развито чувство уважения к другим;
в классе много детей, стремящихся к лидерству;
не выработан навык культуры поведения в школе и вне школы;
у части детей отношение к любым делам (учебным и внеклассным) –
безответственное (любимая фраза «Я забыл!»);
с середины учебного года чувствуется перегрузка учащихся, что основано на
неумении учиться, отсутствии навыка рационального распределения своего
времени.
   Из всего выше изложенного, я делаю вывод, что воспитательные задачи, поставленные
мною, были определены верно. В следующем учебном году я решила расширить и углубить
эту работу.
Работа по достижению этих задач будет продолжаться  в соответствии с программой
воспитательной работы класса.
Именно для достижения планируемых задач были проведены указанные выше мероприятия,
классные часы, родительские собрания и т.д И это можно увидеть в результатах достижений класса и участия в мероприятиях
различного уровня.
Результаты позволяют говорить  о системе работы классного руководителя по достижению
поставленной цели.  Хорошо,  когда в школе  с детьми   рядом не только  классный
руководитель, но и родители.
Классный руководитель:                     А.В. Лужецкая

file_name: Анализ воспитательной работы за 2015-2016 уч.год.docx

intro: Анализ воспитательной работы состоит из анализа эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году, анализа динамики социальной ситуации развития учащихся, анализа системы  взаимоотношений детей между собой, анализ развития учащихся класса, уровня воспитанности, анализа развития коллектива и анализа педагогического взаимодействия с семьёй.Анализ воспитательной работы за 2015-2016 учебный год составила учитель начальных классов высшей квалификационной категории Лужецкая Алла Викторовна.

классное руководство

group: Педагогика

title: Анализ воспитательной работы в 1-4 классах за 2015-2016 учебный год


extracted_text:
Картотека экспериментов ТЕНЬ                   День да ночь  сутки
прочь
А теперь зажженная лампочка пусть будет
Солнцем, а сам робе нок  Землей. Пусть он
покажет, как двигается Земля за сутки и за
год
ВОЗДУХ И ВОДА                     Упадет или
нет?
       Переверните маленькую воронку широкой
частью   вниз.   Вложи   те   в   нее   шарик   для
настольного   тенниса   и   придержите   его
пальцем.   А   теперь   дуйте   в   узкий   конец
воронки и перестаньте шарик поддерживать.
Он не упадет, а останется в воронке.
Это   объясняется   тем,   что   давление
воздуха под шариком гораздо больше, чем над
ним.   И   чем   сильнее   вы   дуете,   тем   меньше
воздух   оказывает   давление   на   шарик,   и   тем
больше подъемная сила.
ВОЗДУХ И ВОДА               Чем пахнет вода?
          Перед   началом   опыта   задайте   вопрос:
«Чем пахнет вода?» Дайте детям три стакана
из   предыдущих   опытов   (чистую,   с   солью,   с
сахаром).
  Затем
капните в один из них (дети не должны это
видеть   —   пусть   закроют   глаза),   например,
раствор валерианы. Пусть понюхают. Что же
это   значит?   Скажите   ребенку,   что   вода
начинает пахнуть теми веществами, которые в
нее   положены,   например   яблоком   или
смородиной в компоте, мясом в бульоне.
ВОЗДУХ И ВОДА             Куда делись
чернила?
  Предложите   понюхать.
В пузырек с водой капните чернил или
туши,   чтобы   раствор   был   бледноголубым.
Туда   же   положите   таблетку   растолченного
активированного   угля.   Закройте   горлышко
пальцем и взболтайте смесь.
Она  посветлеет  на глазах. Дело в том,
что   уголь   впитывает   своей   поверхностью
молекулы красителя и его уже и не видно.
ВОЗДУХ И ВОДА          Какую форму примет
вода?
       Вода не имеет формы и принимает форму
того сосуда, в который она налита. Пусть дети
нальют ее в емкость разной формы и разно го
размера.   Вспомните   с   детьми,   где   и   как
разливаются лужи.
ВОЗДУХ И ВОДА            Вдунь шарик в
бутылку
Как   вы   думаете,   можно   ли   бумажный
шарик вдуть в бутылку?
Скомкайте небольшой кусочек газеты  в
шарик.   Положите   бумажный   комочек   в
горлышко   пластиковой   бутылки   и   сильно
дуньте на него. Парадокс, но шарик полетит не
внутрь бутылки, а наружу.
Это происходит потому, что вдуваемый
воздух   обтекает   шарик   и   в   бутылке
повышается давление воздуха. Этот воздух и
выталкивает шарик.
ВОЗДУХ И ВОДА    Можно ли склеить
бумагу водой?
Возьмите   два   листа   бумаги,   приложите
их один к другому и попробуйте их сдвинуть
так: один в одну, а другой в другую сторону.
А   теперь   смочите   листы   водой,
приложите их друг к другу и слегка прижмите,
чтобы выдавить лишнюю воду.
Попробуйте   сдвинуть   листы   друг
относительно друга, как в предыдущем опыте.
Объясните   внуку,   что   вода   обладает
«склеивающим»   действием.
  Таким   же
эффектом обладает и сырой песок, в отличие
от сухого.
ВОЗДУХ И ВОДА                 Вода и пар
          Вскипятите   воду,   налейте   кипяток   в
прозрачный   стакан,   накройте   его   крышкой,
затем   покажите,   как   сконденсированный   пар
превращается снова в капли и падает вниз.
Спросите:   "Зачем   накрывают   пищу
крышкой?" Где быстрее остынет чай: в чашке
или блюдце? Почему? ВОЗДУХ И ВОДА             Вода или лупа?
          Если вам понадобилось разглядеть
какоелибо   маленькое   существо,   например
паука,   комара   или   муху,   сделать   это   очень
просто.
Посадите   насекомое   в   трехлитровую
банку.   Сверху   затяните   горлышко   пищевой
пленкой,   но   не   натягивайте   ее,   а,   наоборот,
продавите   ее   так,   чтобы   образовалась
небольшая емкость. Теперь завяжите  пленку
веревкой   или   резинкой,   а   в   углубление
налейте воды. У вас получится чудесная лупа,
сквозь которую прекрасно можно рассмотреть
мельчайшие детали.
Тот   же   эффект   получится,
  если
смотреть   на   предмет   сквозь   банку   с   водой,
закрепив   его   на   задней   стенке   банки
прозрачным скот чем.
ПЕСОК                               Песчаный конус
Выпускайте песок из горстей, чтобы он
падал   в   одно   место.   Постепенно   в   месте
падения песка образуется конус, растущий в
высоту и занимающий все большую площадь в
основании.   Если   долго   сыпать   песок   на
поверхность конуса то в одном, то в другом
месте, возникают «сплывы», движения песка,
похожие на течение воды. А это значит, что
песок   может   двигаться.
  После   опыта
спросите,   можно   ли   в   песках   проложить
постоянную дорогу.
ТЕНЬ          Чем отличается солнечная
сторона от
теневой?
Положите на солнце мяч. Пусть ребенок
внимательно   осмотрит   освещенную   солнцем
сторону, затем  противоположную. Чем они
отличаются?   Какая   сторона   более   светлая?
Более теплая? Пусть ребенок сделает вывод о
том,   чем   отличается   сторона   мяча,   оспе
щенная   солнцем,  от  той,  которая   скрыта   от
солнца.
ПЕСОК                    Песочные часы
Возьмите   две   одинаковые   пластиковые
бутылки.
  Склейте   крышки   плоскими
сторонами   скотчем.   Середину   обеих   пробок
пробейте   тонким   гвоздем,   чтобы   получилось
небольшое   сквозное   отверстие.   Я   делаю   это
так: беру гвоздь плоскогубцами, нагреваю его
и   расплавляю   нужное   отверстие   быстро   и
ровно.
Затем насыпьте в бутылку сухого, лучше
просеянного   песка.
  Соедините   бутылки
пробками. Часы готовы. Осталось только по
наручным   часа   определить,   за   какое   время
пересыплется   песок   из   одной   бутылки   в
другую. Добавьте или отсыпьте песок в таком
количестве,   чтобы   часы   показывали   удобное
для вас время: 5 минут или 15.
Такие   часы   очень   могут   вам   помочь,
когда   вы   «торгуетесь»   со   своим   ребенком:
сколько времени читать на ночь или сколько
минуток можно еще поиграть.
ВОЗДУХ И ВОДА          Можно ли поймать
воздух?
       Предложите детям «поймать» воздух
газовым платком. Взять платок за четыре
конца (это удобно делать вдвоем),
одновременно поднять его вверх и опустить
концы вниз: получится купол, заполненный
воздухом.
ПЕСОК                Свойства насеянного
песка
Разровняйте   площадку   с  сухим  песком.
Равномерно по всей поверхности сыпьте песок
через   сито.   Сверху   положите   в   песок   (без
давления   на   предмет)   заостренный   карандаш
или   палочку.   Далее   аккуратно   поместите   на
поверхность   песка   тяжелый   предмет,
например   ключ   или   монету   в   5   рублей.
Обратите   внимание   детей   на   глубину   следа,
оставшегося от предмета в песке. ТЕНЬ            Почему тени перемещаются?
Утром,   после   завтрака,   разложите   на
земле кусок старых обоев, поставьте ребенка
спиной   к   солнцу   и   отметьте   длину   тени
вашего любимца.
Вечером этого же дня, до захода солнца,
пусть ребенок встанет в том же направлении
и на том же месте, где он стоял утром. А вы
отметьте его тень на другом рулоне. Думаю,
результат   очень   удивит   ребенка,   но   и
поможет   понять,   почему   тени   бегут   то
впереди, то сзади. Замечательно было бы, если
бы солнечные часы вы делали 2 раза за лето: в
начале июня и в конце августа. А потом бы
сравнили   циферблаты.
  Тогда   даже
маленькому   ребенку   будет   понятно,   как
Земля приближается к Солнцу и удаляется от
него.
ТЕНЬ          Солнечные часы
Вырежьте  из  плотного  картона  круг.  В
центре круга проделайте отверстие и вставьте
в   него   карандаш   заточенным   концом   ними.
Положите   «циферблат»   на   солнце   в   таком
месте, где его ничто не будет затенять. Как
только   взойдет   солнце,   карандаш   будет
отбрасывать тень. Это, конечно, не значит, что
вам нужно встать с восходом солнца, — это
же не будильник, а просто часы.
Пусть ребенок фломастером прочертит
линии по тени карандаша, а вы по наручным
часам   рядом   с   линией   по   краю   картонного
круга проставьте цифры, обозначающие время
(конечно, без минут). Так делайте пометки до
захода солнца. Ваши часы готовы.
Вечером,
  после
захода   солнца,
рассмотрите,   что   у   вас   получилось.   На
следующий день часами можно пользоваться.
Если   ваш   внучек   играет   недалеко   от
солнечных   часов   и   сможет   по   ним   узнавать
время, то хочется надеяться, что некоторые
проблемы   (идти   обедать,   спать   и   т.   д.)
отпадут сами собой. А вдруг? Попробуйте!
После   этого   насыпьте   непросеянный
песок   на   эту   же   поверхность   и   проделайте
аналогичные   действия   с   карандашом   и
ключом.
Результаты   сравнения   покажут   явные
отличия.   В   набросанный   песок   карандаш
погрузится примерно в два раза глубже, чем в
насеянный.   Отпечаток   тяжелого   предмета
будет   заметно   более   отчетливым   на
набросанном   песке,   чем   на   насеянном.   Это
связано с тем,  что насеянный  песок  заметно
плотнее.   Данным   свойством   пользуются
строители.
ТЕНЬ              Макет Земли
Возьмите   лист   бумаги,   больший   по
размеру темного пятна на земле, образуемого
мячом.
  Накройте   пятно   бумагой   и,
придерживая   ее   за   край   мячом,   поднимайте
лист по направлению к мячу. Посмотрите, что
происходит   с   затемненным   пятном.   (Оно
исчезает.)
Пусть ребенок закрасит область рисунка,
где наблюдается затемнение от мяча, и укажет
на   рисунке   направление   на   солнце.   Ребенок,
наверное,   и  сам  догадался,   что   это   —   тень.
Задайте ребенку вопросы:
—  По каким признакам ты узнаешь, что
приближается   вечер?   Какие   у   тебя   вечером
возникают ощущения?
—   Похожи   ли   эти   ощущения   на   те,
которые   человек   испытывает,   когда   днем
прячется в тень от жары?
— Не кажется ли тебе, что к вечеру мы
все   вместе   с   домами,   деревьями   уходим   в
тень?
— В тень от чего?
—   Когда   тебе   тепло   и   светло,   а   когда
холодно и темно?
Объясните,   что   Земля   имеет   форму,
похожую   на   шар,   и   вращается   вокруг   своей
оси и вокруг Солнца. Вращение Земли вокруг
своей оси создает эффект смены дня и ночи.
Полный   оборот   вокруг   своей   оси   Земля
совершает за одни сутки, а вокруг Солнца —
за один год. ПЕСОК                 Своды и тоннели
Склейте из тонкой бумаги трубочку, чуть
большую по диаметру, чем карандаш. Вставьте
в   нее   карандаш.   Затем   осторожно   засыпь   те
трубочку   с   карандашом   так,   чтобы   концы
трубочки   выступили   наружу.
  Вытащите
карандаш — и увидите, что трубочка осталась

несмятой.
образуют
предохранительные   своды.
  Насекомые,
попавшие   в   песок,   выбираются   изпод
толстого слоя целыми и невредимыми.
Песчинки

Для того чтобы ребенок хорошо понял
суть  суточного   цикла оборота  Земли вокруг
своей оси, задайте ребенку ряд вопросов:
— Куда убегает моя тень и почему ее не
поймать?
—   Почему   она   то   стоит   на   месте,   то
бежит?
— Почему бабушкина тень длиннее тени
внука?
—   Почему,   когда   вы   шли   в   магазин
утром, ваши тени «бежали» впереди (сзади), а
вечером — наоборот, сзади (впереди).
Чтобы   ответить   на   последний   вопрос,
проведите еще один опыт.
ТЕНЬ             Яблочный спутник свечи
Возьмите   яблоко   (это   будет   Земля)   и
зажженную   свечку   (это   будет   солнце)   и
проведите оборот Земли вокруг своей оси и
вокруг солнца

file_name: картотека экспериментов.doc

description: Картотека экспериментов

intro: Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребёнка. Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. В ходе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы. В  картотеке собраны и описаны  опыты и эксперименты для дошкольников: опыты с водой, воздухом, песком, глиной, занимательные опыты и эксперименты.

title: Картотека экспериментов


extracted_text:
Утро радостных встреч. Интересные варианты ежедневного приема
детей
Доброжелательное отношение к сверстникам формируется у детей,
когда взрослый налаживает контакты между ними, создает
благоприятные условия для создания эмоциональной связи. Каждое
утро начинается с игрового приема «Минутки вхождения в день»,
помогающего детям лучше чувствовать себя в детском коллективе в
начале дня. Вот примеры подобных минуток.
* Вариант 1. Дети сидят в кругу, взявшись за руки. Воспитатель:
«Посмотрите в глаза друг другу и молча подарите каждому по очереди
свою улыбку. Ведь дружба начинается с улыбки». Звучит музыка.
* Вариант 2. Воспитатель: «Настал новый день. Я улыбаюсь вам, и вы
улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь
все вместе. Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами.
Почувствуйте тепло ваших друзей, которые будут вам добрыми
помощниками. Пожелайте им доброго здоровья и хорошего настроения.
Я вам желаю внимательного и бережного отношения друг другу».
Проводится 2 – 3 минуты под спокойную музыку.
* Вариант 3. Стоя в кругу. Дети кладут руки на плечи товарищей и
произносят речевку:
Детский сад – наш добрый дом,
Хорошо нам будет в нем.
Вместе будем мы играть.
Веселиться, рисовать. Затем соединяют правые руки в центре круга, накладывая их одну на
другую, и говорят девиз: «Один за всех и все за одного! ». После этого
можно вспомнить правила поведения в группе.
* Вариант 4. В руках у воспитателя игрушка сердце: «Сердце – это
символ добра и дружбы. Что мы пожелаем сегодня Кате? Роме? Дети по
очереди говорят пожелания друг другу. «А что вы пожелаете мне? »
Дети высказывают пожелания воспитателю. «Я желаю вам крепкого
здоровья, веселого настроения и заботливого отношения к товарищам.
А сейчас, передавая это сердце и называя друг друга ласковыми
именами, подарим друзьям частичку своей любви, добра, уважения друг
другу». Дети выполняют задание: «Я рада тебя видеть, Машенька! »
Введение групповой традиции «Утро радостных встреч» способствовало
формированию внимательного отношения друг к другу, повышению
эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе,
развитию чувства уверенности.

intro: Здесь подобраны игры по программе радуга для утреннегоп приема детей в группу.Доброжелательное отношение к сверстникам формируется у детей, когда взрослый налаживает контакты между ними, создает благоприятные условия для создания эмоциональной связи. Каждое утро начинается с игрового приема «Минутки вхождения в день», помогающего детям лучше чувствовать себя в детском коллективе в начале дня. Вот примеры подобных минуток.

title: СПИСОК ИГР ДЛЯ ПРИЕМА ДЕТЕЙ УТРОМ В ДЕТСКОМ САДУ.