extracted_text:
Урок русского языка, 2 класс.
Тема: «ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
Цель: развивать умение правильно оформлять предложение в письменной речи (употреблять заглавную букву в начале
предложения, ставить знаки препинания в конце предложения); учить распознавать предложения по интонации; развивать
речь через правильное построение ответов на вопросы.
Этапы урока
I. Орг. момент.
Эмоциональный
настрой на урок.
II. Чистописание.
Словарная работа.
Ход урока
1
 У нас на уроке сегодня гости! Давайте поздороваемся с ними.
   Проверьте свое рабочее место. На парте должен быть дневник, учебник, тетрадь, пенал и 3
кленовых листика.
  Громко прозвенел звонок.
   Начинается урок!
  В парах повернулись друг к другу, улыбнулись и пожелали удачи на уроке.
  С чего мы должны начать урок русского языка? (С разминки пальчиков).
  Не забываем правила посадки во время письма.
  Открыли тетради и записали сегодняшнее число и слова классная работа. На что необходимо
обратить внимание в слове классная.
 Посмотрите на доску. Какое время года изображено на слайде? (Осень).
  Назовите осенние месяцы.
сентябрь
октябрь
ноябрь
1 2 3 1 2 1
    Найдите  в  названии   осенних   месяцев   общую   букву,  которая   обозначает  согласный,  звонкий, мягкий, непарный звук. (р)
  Все ли согласны с … ? Если да, то подняли зеленый листик, если нет — красный.
 Какой буквой на письме мы обозначим звук р? (эр)
  Значит какую букву мы будем сегодня прописывать?
  Давайте вспомним как она пишется. (Диск).
   Прописали в тетр. букву р  чередуя написание заглавной и строчной буквы. Подчеркнули ту
букву, которая по вашему мнению у вас получилась лучше всего.

 Ребята, составьте из данных слов предложение.
  Мне понравилось больше всего предложение … .
  Давайте запишем его в тетрадь.
  Как вы напишите слово осенние? (С удвоенной буквой н)
  Перед словосочетанием осенние месяцы необходимо поставить тире.
  Подчеркните в словах опасные места. (Учитель подчеркивает на доске)
III. Открытие
новых знаний.
Формулирование
темы урока.
На доске.
Сентябрь, октябрь, ноябрь — осенние месяцы
  Посмотрите на доску. Проверьте, вы также написали предложение?
  Поднимите соответствующий листик.
  Совершенно верно. В конце предложения не хватает знака препинания,  ..

  Учитель меняет в конце предложения знак, с  .  на  ! .
  Что изменилось в предложении?
   А от того, что в конце предложения я поставила вместо точки восклицательный знак, чтото изменилось? Что?
  Как вы думаете, как  мы теперь должны прочитать предложение.
  Кто попробует прочитать?

Учитель меняет в конце предложения знак, с  !  на  ? .
  Что изменилось в предложении?
  Как мы должны прочитать предложение если в конце стоит  ??
  Кто попробует прочитать?
  Что мы будем учиться делать на уроке? (Ставить знаки препинания в конце предложения).
  Как будет называться тема нашего урока?
  Давайте проверим по учебнику правильно ли мы прочитали предложения.
IV. Осознание и
осмысление
учебного
материала.
  Откройте учебник на с. 25, упр. № 22. (читает учитель)
  Правильно мы прочитали предложения? (Да).
  Посмотрите на упр. № 23. Маша, прочитай задание.
  Прочитайте про себя предложения.
Далее дети читают вслух.
     Почему   в   конце   предложений   поставлены   разные   знаки   препинания?   (Чтобы   знать   с   какой
интонацией   необходимо   прочитать   предложение;   чтобы   передать   настроение   стихотворения,
чувства автора).
  В каком предложении автор обращается к нам с вопросом? Прочитайте.
  Какой знак препинания стоит в конце этого предложения?
  В каком он выражает чувство и дает оценку увиденному?
  А в каком предложении содержится сообщение?
  1ая калонка запишет в тетрадь предложение в котором содержится вопрос.  2ая колонка предложение, в котором автор выражает чувство.
  3я колонка, предложение, в котором содержится сообщение.
  Знак препинания в конце предложения обведите простым карандашом в кружочек.
  Проверьте, правильно ли вы списали предложение, нет ли в словах ошибок.
  Оцените на полях то, как вы справились с заданием.
V.Систематизация
знаний и умений.
Физ. минутка.
  Переверните страницу и найдите упр. № 24.
  Прочитайте про себя то, что написано в упражнении.
  Что вы прочитали? (Текст)
  Все ли согласны с ... .
  Почему мы не можем сказать, что это текст? (Не разделен на предложения)
  Совершенно верно. Ведь мы с вами знаем. Что текст это... .(Высказывание, состоящее из двух или
нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом
по смыслу).
  Значит, что мы должны с вами сейчас сделать? (Выделить в тексте предложения).
  Превращать данное высказывание в текст вы будете, работая в паре.
     Ребята,   мы   помним,   что   в   учебнике   ничего   писать   нельзя,   мы   должны   его   сохранить   в
первозданном виде для других ребят. Поэтому будем работать по карточке.
  Взяли простой карандаш и работая в паре превратили данное высказывание в текст.
  Пара, которая справится с заданием, поднимает руку.
  Сколько предложений в данном тексте? (5).
  Какое первое предложение? Прочитайте. Какой знак препинания поставили?
  Все ли согласны?  Почему в конце предложения надо поставить ! знак? (В этом предложении необходимо выразить
чувство автора, а именно чувство огорчения).
   Прочитайте 2е предложение. Что поставили в конце, почему? (Потому что это предложение
нужно прочитать со спокойной интонацией, в нем спокойно сообщается о том, что …)
  Анно остальные предложения.
  Молодцы ребята, а теперь посмотрите на доску.
  Прочитайте про себя. Это текст? Почему?
  Расставьте знаки препинания, работая в паре. Чья пара готова, поднимет руку.
  Сколько предложений в этом тексте? (4)
  Кто попробует у меня на компьютере расставить знаки препинания?
  Кто также выполнил задание?
  … прочитай текст, который у нас получился.
  Сейчас я проверю на сколько вы внимательные.
  Сравните текст, который у вас на карточке с текстом на доске. Работаем в паре.
  Что вы можете сказать? (Объединены одной темой. В 1ом тексте 5 предл. во 2ом 4 предл.
  Кто расставит знаки у меня на компьютере?
  Давайте сравним предложения. (в 1ом предл. . , а в другом тексте ! знак
  Чем отличаются последние предложения?
   Что обозначает слово скоро? (Действие еще не произошло. Птицы еще не улетели, но скоро
улетят).
  Что обозначает слово быстро? (Чтото произошло в короткий промежуток времени)
  Давайте проверим правильно ли мы объяснили данные слова.
  Запишите слова в тетрадь.
  Итак ребята, мы выполнили задание в упр. 24? Мы даже сравнили 2 текста.
  Теперь мы готовы записать текст в тетрадь?
  О чем нужно помнить при записи текста?
  Что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.
  Спишите текст. Не забудьте на полях оценить свою работу.  Закончили выполнять задание.
VI.Итог урока.
Рефлексия.
  Ребята, закончился урок. Или, закончился урок? А может закончился урок!
  Чтото я совсем запуталась.
  Как же я должна произнести эту фразу?
  В каком случае я должна сказать:   Закончился урок?
  А когда:   Закончился урок!
  Спасибо ребята, вы мне очень помогли!
  Посмотрите на доску.
  На доске написаны предложения, которые надо закончить.
  Проанализируйте свою работу на уроке и закончите предложения. Кто готов, поднимите руку.
   Оцените свое настроение с помощью кленового листочка. (зеленый листочек  у меня хорошее
настроение,   так   как   все   получалось   на   уроке;   желтый   листочек   —   хорошее   настроение,   но
получилось не все; красный листочек — плохое настроение, так как возникло много сложностей
при выполнении заданий.
Д/З
  Дома вам надо будет выполнить задание в рабочей тетр. на с. 10 под № 16. А именно, расставить
знаки препинания в диалоге.

file_name: Знаки препинания в конце предложения.doc

title: Разработка урока на тему "Знаки препинания в конце предложения"


description:
Урок русского языка, 2 класс.
Тема: «ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
Цель: развивать умение правильно оформлять предложение в письменной речи (употреблять заглавную букву в начале
предложения, ставить знаки препинания в конце предложения); учить распознавать предложения по интонации; развивать
речь через правильное построение ответов на вопросы.
Этапы урока
I. Орг. момент.
Эмоциональный
настрой на урок.
II. Чистописание.
Словарная работа.
Ход урока
1
 У нас на уроке сегодня гости! Давайте поздороваемся с ними.
   Проверьте свое рабочее место. На парте должен быть дневник, учебник, тетрадь, пенал и 3
кленовых листика.
  Громко прозвенел звонок.
   Начинается урок!
  В парах повернулись друг к другу, улыбнулись и пожелали удачи на уроке.
  С чего мы должны начать урок русского языка? (С разминки пальчиков).
  Не забываем правила посадки во время письма.
  Открыли тетради и записали сегодняшнее число и слова классная работа. На что необходимо
обратить внимание в слове классная.
 Посмотрите на доску. Какое время года изображено на слайде? (Осень).
  Назовите осенние месяцы.
сентябрь
октябрь
ноябрь
1 2 3 1 2 1
    Найдите  в  названии   осенних   месяцев   общую   букву,  которая   обозначает  согласный,  звонкий,

description:
мягкий, непарный звук. (р)
  Все ли согласны с … ? Если да, то подняли зеленый листик, если нет — красный.
 Какой буквой на письме мы обозначим звук р? (эр)
  Значит какую букву мы будем сегодня прописывать?
  Давайте вспомним как она пишется. (Диск).
   Прописали в тетр. букву р  чередуя написание заглавной и строчной буквы. Подчеркнули ту
букву, которая по вашему мнению у вас получилась лучше всего.

 Ребята, составьте из данных слов предложение.
  Мне понравилось больше всего предложение … .
  Давайте запишем его в тетрадь.
  Как вы напишите слово осенние? (С удвоенной буквой н)
  Перед словосочетанием осенние месяцы необходимо поставить тире.
  Подчеркните в словах опасные места. (Учитель подчеркивает на доске)
III. Открытие
новых знаний.
Формулирование
темы урока.
На доске.
Сентябрь, октябрь, ноябрь — осенние месяцы
  Посмотрите на доску. Проверьте, вы также написали предложение?
  Поднимите соответствующий листик.
  Совершенно верно. В конце предложения не хватает знака препинания,  ..

  Учитель меняет в конце предложения знак, с  .  на  ! .
  Что изменилось в предложении?
   А от того, что в конце предложения я поставила вместо точки восклицательный знак, чтото

description:
изменилось? Что?
  Как вы думаете, как  мы теперь должны прочитать предложение.
  Кто попробует прочитать?

Учитель меняет в конце предложения знак, с  !  на  ? .
  Что изменилось в предложении?
  Как мы должны прочитать предложение если в конце стоит  ??
  Кто попробует прочитать?
  Что мы будем учиться делать на уроке? (Ставить знаки препинания в конце предложения).
  Как будет называться тема нашего урока?
  Давайте проверим по учебнику правильно ли мы прочитали предложения.
IV. Осознание и
осмысление
учебного
материала.
  Откройте учебник на с. 25, упр. № 22. (читает учитель)
  Правильно мы прочитали предложения? (Да).
  Посмотрите на упр. № 23. Маша, прочитай задание.
  Прочитайте про себя предложения.
Далее дети читают вслух.
     Почему   в   конце   предложений   поставлены   разные   знаки   препинания?   (Чтобы   знать   с   какой
интонацией   необходимо   прочитать   предложение;   чтобы   передать   настроение   стихотворения,
чувства автора).
  В каком предложении автор обращается к нам с вопросом? Прочитайте.
  Какой знак препинания стоит в конце этого предложения?
  В каком он выражает чувство и дает оценку увиденному?
  А в каком предложении содержится сообщение?
  1ая калонка запишет в тетрадь предложение в котором содержится вопрос.

description:
 2ая колонка предложение, в котором автор выражает чувство.
  3я колонка, предложение, в котором содержится сообщение.
  Знак препинания в конце предложения обведите простым карандашом в кружочек.
  Проверьте, правильно ли вы списали предложение, нет ли в словах ошибок.
  Оцените на полях то, как вы справились с заданием.
V.Систематизация
знаний и умений.
Физ. минутка.
  Переверните страницу и найдите упр. № 24.
  Прочитайте про себя то, что написано в упражнении.
  Что вы прочитали? (Текст)
  Все ли согласны с ... .
  Почему мы не можем сказать, что это текст? (Не разделен на предложения)
  Совершенно верно. Ведь мы с вами знаем. Что текст это... .(Высказывание, состоящее из двух или
нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом
по смыслу).
  Значит, что мы должны с вами сейчас сделать? (Выделить в тексте предложения).
  Превращать данное высказывание в текст вы будете, работая в паре.
     Ребята,   мы   помним,   что   в   учебнике   ничего   писать   нельзя,   мы   должны   его   сохранить   в
первозданном виде для других ребят. Поэтому будем работать по карточке.
  Взяли простой карандаш и работая в паре превратили данное высказывание в текст.
  Пара, которая справится с заданием, поднимает руку.
  Сколько предложений в данном тексте? (5).
  Какое первое предложение? Прочитайте. Какой знак препинания поставили?
  Все ли согласны?

description:
 Почему в конце предложения надо поставить ! знак? (В этом предложении необходимо выразить
чувство автора, а именно чувство огорчения).
   Прочитайте 2е предложение. Что поставили в конце, почему? (Потому что это предложение
нужно прочитать со спокойной интонацией, в нем спокойно сообщается о том, что …)
  Анно остальные предложения.
  Молодцы ребята, а теперь посмотрите на доску.
  Прочитайте про себя. Это текст? Почему?
  Расставьте знаки препинания, работая в паре. Чья пара готова, поднимет руку.
  Сколько предложений в этом тексте? (4)
  Кто попробует у меня на компьютере расставить знаки препинания?
  Кто также выполнил задание?
  … прочитай текст, который у нас получился.
  Сейчас я проверю на сколько вы внимательные.
  Сравните текст, который у вас на карточке с текстом на доске. Работаем в паре.
  Что вы можете сказать? (Объединены одной темой. В 1ом тексте 5 предл. во 2ом 4 предл.
  Кто расставит знаки у меня на компьютере?
  Давайте сравним предложения. (в 1ом предл. . , а в другом тексте ! знак
  Чем отличаются последние предложения?
   Что обозначает слово скоро? (Действие еще не произошло. Птицы еще не улетели, но скоро
улетят).
  Что обозначает слово быстро? (Чтото произошло в короткий промежуток времени)
  Давайте проверим правильно ли мы объяснили данные слова.
  Запишите слова в тетрадь.
  Итак ребята, мы выполнили задание в упр. 24? Мы даже сравнили 2 текста.
  Теперь мы готовы записать текст в тетрадь?
  О чем нужно помнить при записи текста?
  Что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы.
  Спишите текст. Не забудьте на полях оценить свою работу.

description:
 Закончили выполнять задание.
VI.Итог урока.
Рефлексия.
  Ребята, закончился урок. Или, закончился урок? А может закончился урок!
  Чтото я совсем запуталась.
  Как же я должна произнести эту фразу?
  В каком случае я должна сказать:   Закончился урок?
  А когда:   Закончился урок!
  Спасибо ребята, вы мне очень помогли!
  Посмотрите на доску.
  На доске написаны предложения, которые надо закончить.
  Проанализируйте свою работу на уроке и закончите предложения. Кто готов, поднимите руку.
   Оцените свое настроение с помощью кленового листочка. (зеленый листочек  у меня хорошее
настроение,   так   как   все   получалось   на   уроке;   желтый   листочек   —   хорошее   настроение,   но
получилось не все; красный листочек — плохое настроение, так как возникло много сложностей
при выполнении заданий.
Д/З
  Дома вам надо будет выполнить задание в рабочей тетр. на с. 10 под № 16. А именно, расставить
знаки препинания в диалоге.

русский язык

group: Дисциплины