extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ Г. СЫЗРАНИ»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной  работе ГБПОУ «ГК г.Сызрани»
__________________     /Л.А.Пантюхина/
« ______»   ________________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
 ПМ.04 ВЕДЕНИЕ ОПЕРАТИВНОГО УЧЁТА ИМУЩЕСТВА, ОБЯЗАТЕЛЬСТВ,
ФИНАНСОВЫХ И ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ОПЕРАЦИЙ В СЕЛЬСКОЙ УСАДЬБЕ
Профессиональный цикл
Программы подготовки  квалифицированных рабочих, служащих
112201.01 ХОЗЯЙКА(ИН) УСАДЬБЫ
1 Сызрань, 2015 г.
ОДОБРЕНО
Предметной (цикловой) комиссией
Профессионального  цикла
Председатель  ___________ Т.В.Ларькина
Протокол № ____    от «_____» __________ 2015 г.
Составитель:   Кромская   Р.К..,
ИМУЩЕСТВА,
строительного  профиля ГБПОУ «ГК г. Сызрани»
  ОБЯЗАТЕЛЬСТ,
  преподаватель
  МДК   04.01   МЕТОДЫ   УЧЁТА
  ФИНАНСОВЫХ   И   ХОЗЯЙСТВЕННЫХ   ОПЕРАЦИЙ,
Эксперты:
Внутренняя экспертиза:
Техническая экспертиза:  ________ Прокофьев А.Н.. методист   строительного   профиля
ГБПОУ «ГК г. Сызрани»
Содержательная   экспертиза:  ________   Ежкова   И.Н.   ,   заведующий   отделом   по   учебной
работе  строительного  профиля ГБПОУ «ГК г. Сызрани»
Внешняя экспертиза (для специальных дисциплин, ПМ):
Содержательная   экспертиза:  ________________     Сулейманов   Вадим   Асхатович,  Глава
администрации сельского поселения Чекалино
2 СОДЕРЖАНИЕ
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
стр. 4
стр. 5
стр. 6
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
стр. 25
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
стр. 27
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЁННЫХ В
РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
стр. 29

3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Ведение оперативного учета имуществ, обязательств, финансовых и хозяйственных операций
в сельской усадьбе
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   профессионального   модуля   –   является   частью   основной
профессиональной образовательной программы по специальности НПО в соответствии с ФГОС по
специальности   НПО    112201.01   «Хозяйка   усадьбы»  в   части   освоения   основного   вида
профессиональной   деятельности   (ВПД):Ведение   оперативного   учета   имуществ,   обязательств,
финансовых и хозяйственных операций в сельской усадьбе и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК):
1 Проводить   учёт   объёма   готовой   продукции,   расходов   сырья,   материалов,   топлива,
энергии, потребляемых в сельскохозяйственном производстве сельской усадьбы
2 Проводить учёт приобретенной продукции по отраслям
3 Анализировать хозяйственнофинансовую деятельность сельской усадьбы
Рабочая программа профессионального модуля может быть использованав дополнительном
профессиональном   образовании   и   профессиональной   подготовке   учетных   работников   сельского
хозяйства   при   наличии   среднего   полного   образования   и   основного   общего   образования.     Опыт
работы не требуется.
1.2.   Цели   и   задачи   профессионального   модуля   –   требования   к   результатам   освоения
профессионального модуля:
Иметь   практический   опыт:  с   целью   овладения   указанным   видом   профессиональной
деятельности   и   соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающийся   в   ходе
освоения профессионального модуля должен
уметь:





пользоваться нормативной документацией;
оформлять первичную документацию (с указанием реквизитов, кодификации);
проводить оперативный учет продукции растениеводства и животноводства;
вести учет материалов, работ, услуг и движения  готовой продукции;
определять   показатели   экономической   эффективности   ведения   хозяйства   сельской
усадьбы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 назначение, организацию, формы и методы проведения оперативного учета;


 учет работы машиннотракторных агрегатов;
 нормативную документацию;
 правила заполнения, обработку, порядок и срок хранения первичной документации;
4  учет естественной убыли;
 методы инвентаризации материальных ценностей.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 1008 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 432 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 288 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 144 часа;
           учебной и производственной практики – 576 часов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
  Результатом   освоения   профессионального   модуля   является   овладение   обучающимися   видом
профессиональной   деятельности   (ВПД)  Ведение   оперативного   учета   имуществ,   обязательств,
финансовых и хозяйственных операций в сельской усадьбе, в том числе профессиональными
(ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 4. 1.
ПК 4. 2.
ПК 4. 3.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
Наименование результата обучения
Проводить   учёт   объёма   готовой   продукции,   расходов   сырья,   материалов,
топлива, энергии, потребляемых в сельскохозяйственном производстве сельской
усадьбы
Проводить учёт приобретенной продукции по отраслям
Анализировать хозяйственнофинансовую деятельность сельской усадьбы
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и   способов   её
достижения, определенных руководителем
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку   и   коррекцию   собственной   деятельности,   нести   ответственность   за
результаты своей работы
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач
Использовать
профессиональной деятельности
Работать   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,   руководством,
потребителями
Организовывать   собственную   деятельность   с   соблюдением   требований   охраны
труда и экологической безопасности
Осуществлять денежные операции
Добиваться соблюдений своих социальнотрудовых прав в рамках закона
Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением   полученных
профессиональных знаний (для юношей)
информационнокоммуникационные
в

технологии

5 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля (вариант для НПО)
Наименование разделов
профессионального модуля1
Коды
проф
ессио
нальн
ых
компе
тенци
й
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
Объём времени, отведённый на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Практика
Обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающегося
Всего, часов
В т.ч.
лабораторные
работы и
практические
занятия, часов
Самостоя
тельная
работа
обучающе
гося,
часов
Учебная,
часов
Производствен
ная, часов
(если
предусмотрен
а
рассредоточен
ная практика)
1
ПК
4.1
ПК
4.2
ПК
4.3
ПК
4.1
ПК
4.3
2
Раздел 1. Ведение оперативного учёта
имущества, обязательств,  финансовых и
хозяйственных операций
Раздел 2. Учет приобретенной продукции по
отраслям
Раздел 3. Анализ хозяйственнофинансовой
деятельности сельской усадьбы
Производственная практика, часов (если
предусмотрена итоговая
(концентрированная) практика)
3
255
113
136
504
4
155
83
50
5
81
39
36
6
100
30
14
7

72
8

504
Всего:
1008
288
156
144
72
504
1 Раздел профессионального модуля – часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической
завершённостью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел
профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих частей
учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с
отглагольного существительного и отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний. Ячейки в столбцах  3, 4, 6, 7, 8  заполняются жирным шрифтом, в 5 – обычным. Если какойлибо вид учебной работы не предусмотрен,
необходимо в соответствующей ячейке поставить прочерк. Количество часов, указанное в ячейках столбца 3, должно быть равно сумме чисел в
соответствующих ячейках столбцов 4, 6, 7, 8 (жирный шрифт) по горизонтали. Количество часов, указанное в ячейках строки «Всего», должно быть
равно  сумме   чисел  соответствующих   столбцов  3 –  8 по  вертикали.   Количество   часов,   указанное   в ячейке  столбца  3  строки  «Всего»,  должно
соответствовать количеству
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) «Ведение оперативного учета имуществ, обязательств, финансовых и
хозяйственных операций в сельской усадьбе»
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, учебная практика (Производственное обучение)
Объем
часов
Уровень
освоения
Наименование разделов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
Раздел ПМ 1. Ведение
оперативного учёта
имущества,
обязательств,
финансовых и
хозяйственных
операций .
МДК 1. Методы учёта
имущества,
обязательств,
финансовых и
хозяйственных операций
Тема 1.1.
Основы организации
учета в крестьянских
(фермерских)
хозяйствах.
Содержание
1 Введение.
Содержание дисциплины, ее задача, связь с другими дисциплинами, с теорией и
практикой в условиях переходной экономики. Требования, предъявляемые к
бухгалтерскому учету в сельском хозяйстве. Значение дисциплины для подготовки
профессии в условиях равноправия различных форм собственности.
255
432
6
1 2.
Организация бухгалтерского учета
Бухгалтерская информация и ее значение в управлении производством. Общие
правила организации бухгалтерского учета. Требования к ведению бухгалтерского
учета, его формы. Объекты учета. Документальное оформление хозяйственных
операций по объектам учета. Систематизация бухгалтерской информации в учетных
регистрах. Внутренний контроль объектов учета. Федеральный Закон РФ "О
бухгалтерском учете" от 21.11.96 г. Четырехуровневая система нормативного
регулирования бухгалтерского учета и отчетности в Российской Федерации.
3. Особенности организации бухгалтерского учета в крестьянскофермерских
хозяйствах
Формы организации бухгалтерского учета в крестьянскофермерском хозяйстве.
План счетов бухгалтерского учета. Общие положения, обязанности и ответственность
учетчика
Содержание
1
Учет денежных средств в кассе
"Порядок   ведения   кассовых   операций   в   Российской   Федерации".   Инструкция
Центрального Банка от 4 октября 1993 г. №18. Положение Банка России от 5января
1998г.   №14П   «О   правилах   организации   наличного   денежного   обращения   на
территории РФ»
Понятие денежных средств. Расчеты наличными.
Кассовые документы и регистры бухгалтерского учета
Порядок хранения денег и денежных документов в кассе. Порядок ведения кассовых
операций. Документальное оформление.
Учет кассовых операций
Отчет   кассира.   Инвентаризация   кассы.   Синтетический   учет   кассовых   операций.
Журнал  ордер №1, порядок его заполнения.
Учет денежных средств в пути и денежных документов
Учет денежных документов. Учет переводов в пути.
Практические занятия
1
2
3
Составление первичных кассовых документов
Составление корреспонденции счетов по кассовым операциям
Ведение кассовой книги
Тема 1.2.
Учет кассовых операций
2
3
4
1
1
2
2
2
2
16
7 Составление журналаордера
Составление ведомости
4
5
Содержание
1
Учет денежных средств на расчетном счете
Расчетные счета, его назначение. Порядок открытия расчетного счета.
Документальное оформление операций по расчетному счету. Банковские платежные
документы.
Выписка банка. Регистры бухгалтерского учета
Выписка банка. Синтетический учет операций  по расчетному счету. Журналордер
№ 2, порядок его заполнения.
Учет денежных средств на специальных счетах
Аналитический и синтетический учет операций на специальных счетах в банках.
Тема 1.3.
Учет денежных средств
на расчетных  и
специальных счетах в
банках
Тема 1.4.
Учет кассовых операций
в иностранной валюте и
операций по валютному
счету.
2
3
2
Практические занятия
1
2
3
4
5
Заполнение документа на открытие расчетного счета
Заполнение банковских документов
Обработка выписки банка
Ведение журналаордера № 2
Ведение ведомости № 2
Содержание
1
Учет денежных средств на валютных счетах
ПБУ № 3/2000 "Учет активов и обязательств, стоимость которых выражена в
иностранной валюте". Утверждено Приказом Минфина РФ от 10.01.2000 г. №2н.
Основные понятия, характеристика и правовая основа валютных операций. Валютные
счета организации. Учет операций по валютному счету.
Учет кассовых валютных операций
Учет кассовых валютных операций. Синтетический и аналитический учет валютных
операций. Журнал  ордер №2/1, его заполнение.
Практические занятия.
2
2
2
1
2
11
7
6
3 Тема 1.5.
Основные формы
безналичных расчетов и
расчетные документы.
Тема 1.6.
Учет расчетов с
поставщиками и
подрядчиками.
Тема 1.7.
Учет расчетов с
покупателями и
заказчиками
Тема 1.8.
Учет расчетов с
Заполнение первичных кассовых документов
Ведение журналаордера № 1а и ведомости 1а
1
2
Содержание
1
Безналичные расчеты, их формы и расчетные документы
Экономическое   содержание   расчетных   операций.   Задачи   учета.   Основные   формы
безналичных   расчетов.   Расчетные   документы:   платежное   поручение,   аккредитив,
чеки, платежное требование, инкассовые поручения.
Практические занятия
1
Формы безналичных расчетов
Содержание
1
Учет расчетов с поставщиками и подрядчиками
Учет   расчетов   с   поставщиками   и   подрядчиками.   Первичные   документы.
Синтетический и аналитический учет. Корреспонденция счетов. Особенности учета
НДС при приобретении  материалов и их продажи.
Регистры журнальноордерной формы учета по счету 60
Отражение операций по счету 60 в регистрах Ж.О. формы учета.
2
Практические занятия
1
Составление первичных документов по учету расчетов с поставщиками и
подрядчиками
Составление корреспонденции счетов.
Составление учетных регистров.
2
3
Содержание
1
Учет расчетов с покупателями и заказчиками.
Учет   расчетов   с   покупателями   и   заказчиками.   Учет   авансов.   Аналитический   и
синтетический учет. Учетные регистры по счету 62
Отражение операций по счету 62 в  Ж.О, формы учета
Практические занятия
1
Составление первичных документов по учету расчетов  с покупателями и
заказчиками
Составление корреспонденции счетов
2
Содержание
1
Учет расчетов с подотчетными лицами
4
2
7
3
4
2
4
2
2
2
2
2 подотчетными лицами
2
  представительских,
Письмо Минфина «Нормы возмещения командировочных расходов» (с изменениями
и   дополнениями).   Налоговый   кодекс   РФ,   ч.II  Подотчетные   суммы.   Понятие
хозяйственных,
  Отчетность
подотчетных лиц. Порядок выдачи денег, возмещение расходов по командировкам.
Синтетический и аналитический учет с подотчетными лицами
Журналордер № 7, порядок его заполнения. Синтетический и аналитический учет
расчетов с работниками и подотчетными лицами.
  командировочных   расходов.
,
Тема 1.9.
Учет расчетов по
налогам и сборам, по
страховым взносам
Тема 1.10.
 Основные средства, их
классификация и оценка.
Тема 1.11.
Учет основных средств
Практические занятия.
1
2
Составлять и обрабатывать авансовые отчеты.
Составление корреспонденции счетов
Содержание
1
2
Система налогов
Налоговый Кодекс РФ. Система налогов и особенности их учета. Объекты
обложения, границы ставок, плательщики, сроки уплаты. Учет расчетов по налогам и
сборам, по страховым взносам Источники возмещения налогов. Документальное
оформление операций  по учету.
Синтетический  и аналитический учет расчетов по налогам.
Синтетический  и аналитический учет расчетов по налогам.
Практические занятия.
1
Составление платежных поручений по расчётам с бюджетом и внебюджетными
фондами.
Отразить на счетах операции по учёту расчётов по налогам и сборам
Отразить на счетах операции по страховым взносам.
2
3
Содержание
1
Основные средства, их классификация и оценка.
Положение по бухгалтерскому учету «Учет основных средств» (ПБУ № 6/97 от 24
марта 2000 г. № 31). Понятие, классификация и оценка основных средств. Состав и
задачи учета основных средств.
Содержание
1
Документальное отражение операций по учету основных средств
Документальное   отражение   операций   по   поступлению,   перемещению,   выбытию   и
2
2
2
2
2
2
8
4
2
14 2
3
4
5
6
ликвидации основных средств.
Аналитический и синтетический учет основных средств
Синтетический и аналитический учет операций с основными средствами.
Учет амортизации основных средств
Понятие   амортизации,   амортизационных   отчислений.   Способы   начисление
амортизации   в   бухгалтерском   учете.   Порядок   начисления   амортизации   Учет
начисления амортизации основных средств.
Учет восстановления основных средств
Восстановление основных средств.
Учет объектов основных средств при аренде и лизинге
Учет объектов основных средств при аренде и лизинге
Инвентаризация основных средств
Инвентаризация основных средств.
Практические занятия
1
2
3
4
Составление первичных документов по учету и движению основных средств
Составление корреспонденции счетов
Расчет начисления амортизации
Составление документации по инвентаризации основных средств.
Тема 1.12.
Учет нематериальных
активов и их
амортизация.
Содержание
1
Учет нематериальных активов
Положение по бухгалтерскому учету «Учет нематериальных активов» (СПУ 14/2000
в редакции Приказа Минфина РФ от 16.10.2000 г. №91н). Понятие, состав и оценка
нематериальных   активов.   Синтетический   и   аналитический   учет   поступления   и
выбытия нематериальных активов. Учет результатов инвентаризации.
Начисление амортизации нематериальных активов
Особенности   начисления   амортизации   нематериальных   активов.   Учет   результатов
инвентаризации.
2
Практическое занятие
1
Составление корреспонденции счетов и начисление амортизации по нематериальным
2
2
2
2
2
2
2
6
4
2 Тема 1.13.
Организация оплаты
труда.
Тема 1.14.
Документация по учету
труда и его оплаты.
Тема 1.15.
Учет труда и его оплаты.
активам
Содержание
1
Организация оплаты труда.
Правовые   основы   организации   и   оплаты   труда   в   РФ.   Трудовой   Кодекс   РФ.
Федеральный Закон от 30.12.01 г. № 197ФЗ. Задачи учета расчетов оплаты труд.
Документальное оформление учета численности работников, отработанного времени
и выработки.
Практические занятия.
1
2
Заполнение документов по учёту личного состава
Заполнение документов по использованию рабочего времени
Документация по учету труда и его оплаты.
Первичные документы по начислению оплаты труда
Документы по расчетам оплаты труда и удержанию из оплаты труда.
Заполнение первичных документов по учёту труда в растениеводстве
Заполнение первичных документов по учёту труда в животноводстве
Начисление заработной платы
Содержание
1
2
Практические занятия
1
2
3
Содержание
1
Учет труда и его оплаты
Порядок расчета средств на оплату труда; порядок расчета оплаты отпусков. Расчет
пособий по временной нетрудоспособности, синтетический и аналитический учет по
оплате   труда.   Документальное   оформление   операций   по   учету   обязательного
удержания   из   заработной   платы;   порядок   удержания   по   исполнительным   листам;
удержания по инициативе администрации.
Удержания из заработной платы
Синтетический и аналитический учет удержаний из заработной платы.
2
Практические занятия
1
2
Начисление пособий по временной нетрудоспособности
Расчёт оплаты за ежегодный отпуск
2
2
2
2
2
6
4
8
1
1
6
2
2
2
12
2
1
8
1
1 Тема 1.16.
Учет капитала.
Тема 1.17.
Учет кредитов и займов.
Тема 1.18.
Учет продаж.
3
4
5
Содержание
1
3
Содержание
1
2
2
Расчет удержаний по исполнительным листам
Составление расчётноплатежной ведомости по начислению оплаты труда.
Составление расчётноплатежной ведомости по удержанию и выдачи на руки.
Учет капитала
Понятие   капитала,   его   виды   и   назначение.   Формирование   и   учет   уставного
(складочного)   капитала   и   его   изменений.   Учет   расчетов   с   учредителями.
Документальное оформление операций по учету капитала.
Учет резервов и целевого финансирования.
Учет резервов и целевого финансирования.
Практические занятия
1
2
Отражение на счетах операций по учету уставного (складочного) капитала
Отражение на счетах операций по учету добавочного капитала и доходов будущих
периодов
Отражение на счетах операций по учету образования и использования резервов
Учет кредитов и займов.
Приказ Минфина РФ от 02.08.01 г. № 60н ПБУ 15/01 «Учет займов и кредитов и
затрат по их обслуживанию». Значение кредитов банка   и   займов   как   источников
финансирования   производственнохозяйственной   деятельности   организации.   Виды
кредитов   по   целевому   назначению   и   срокам   представления.   Учет   кредитных
операций. Виды займов. Учет заемных средств.
 Документальное оформление операций по учету.
Отражение на счетах операций по учёту краткосрочных кредитов и займов
Отражение на счетах операций по учёту долгосрочных кредитов и займов
Учет продаж
Понятие   проданной   продукции,   выполненных   работ   и   оказанных   услуг.
Документальное   оформление   и   учет   продажи   продукции.   Понятие   расходов   на
продажу. Синтетический и аналитический учет продажи и расходов на продажу.
Учет реализации основных средств и прочих материальных ценностей.
Учет реализации основных средств и прочих материальных ценностей.
Практические занятия
1
2
Содержание
1
2
2
2
5
1
1
3
1
1
1
4
2
2
1
1
10
2
1
2
2
2
2
2 Тема 1.19.
Учет финансовых
результатов.
Тема 1.20.
Бухгалтерская
отчетность.
2
3
2
3
Практические занятия
1
2
3
4
Содержание
1
Документальное оформление продажи продукции
Определение и списание стоимости расходов на продажу продукции, работ и услуг.
Документальной отражение продажи основных средств
Расчёт результатов от продажи продукции и основных средств.
Учет финансовых результатов
Налоговый Кодекс РФ I и  II  части. Понятие финансовых результатов. Задачи учета
финансовых   результатов.   Структура   и   порядок   формирования   финансовых
результатов. Учет прибыли и убытков. Понятие нераспределенной прибыли. Порядок
списания нераспределенной прибыли (непокрытого убытка).
Синтетический   и   аналитический   учет   финансовых   результатов.   Синтетический   и
аналитический учет нераспределенной прибыли (непокрытого убытка). Учёт доходов
будущих периодов. Типовая корреспонденция по учёту финансовых результатов.
Практические занятия
1
Формирование финансовых результатов и использование прибыли от обычных видов
деятельности
Формирование финансовых результатов и использование прибыли от прочих видов
деятельности
Составление корреспонденции счетов по формированию финансовых результатов и
по учету доходов будущих периодов
Содержание
1
Принципы построения бухгалтерской отчетности
Положение   по   ведению   бухгалтерского   учета   и   бухгалтерской   отчетности   в   РФ.
Закон РФ от 22 ноября1990 г. «О крестьянском (фермерском) хозяйстве. Понятие,
состав, требования, порядок и сроки предоставления бухгалтерской отчетности.
Бухгалтерская отчетность в крестьянскофермерском хозяйстве
Книга количественно–суммового учета. Книга многографной формы (учет затрат и
выхода   продукции).   Контокоррентная   книга   (учет   расчетов   с   организациями   и
лицами)
Особенности бухгалтерской отчетности в крестьянскофермерском хозяйстве по
учету имущества
Книга учета имущества. Книга учета продукции и материалов.
6
1
1
2
2
6
2
4
1
1
2
18
2
2
2
2
2
2
2 2
2
10
2
2
2
2
2
100
4
Особенности бухгалтерской отчетности в крестьянскофермерском хозяйстве по
учету труда и финансовых результатов
Книга учета труда. Журнал учета хозяйственных операций. Ведомость финансовых
результатов.
Практические занятия
1
2
3
4
5
Составление Книги количественносуммового учета. Книга учета труда
Составление Книги учета затрат и выхода продукции
Составление контокоррентной книги (учет расчетов с организациями и лицами)
Составление Книга учета имущества, продукции и материалов
Составление Журнала учета хозяйственных операций. Ведомость финансовых
результатов
Самостоятельная работа при изучении раздела 1
Федеральный Закон РФ "О бухгалтерском учете" от 21.11.96 г., Закон РФ от 22.11.1990 г. «О крестьянском фермерском
хозяйстве».
Решение производственных ситуаций по учёту кассовых операций
Решение производственных ситуаций по учёту денежных средств на расчётном счёте
Решение производственных ситуаций по учёту кассовых операций и операций на валютном счёте
Решение производственных ситуаций по учёту расчётов с поставщиками и подрядчиками
Чтение дополнительной литературы о основных формах безналичных расчётов
Решение производственных ситуаций по учёту расчётов с покупателями и заказчиками
Решение производственных ситуаций по учёту расчётов с подотчетными лицами
Решение производственных ситуаций по учёту расчетов по налогам и сборам, по страховым взносам
Решение производственных ситуаций по учёту  материальнопроизводственных запасов
Решение производственных ситуаций по учёту сельскохозяйственной продукции
Решение производственных ситуаций по учёту прочих материальных ценностей
Решение производственных ситуаций по отражению на счетах результатов инвентаризации
Решение производственных ситуаций по учёту животных на выращивании и откорме
Чтение дополнительной литературы по классификации, оценке и составу основных средств
Решение производственных ситуаций по учёту основных средств
Решение ситуационных задач по учёту нематериальных активов
Чтение дополнительной литературы о Правовых основах организации и оплаты труда в РФ. Трудовой Кодекс РФ.
Федеральный Закон от 30.12.01 г. № 197ФЗ.
Чтение дополнительной литературы по документальному расчету оплаты труда и удержаний из оплаты труда Решение
производственных ситуаций по синтетическому учёту труда и его оплаты Решение производственных ситуаций по учёту капитала и резервов
Решение производственных ситуаций по учёту кредитов
Решение производственных ситуаций по учёту продаж
Решение производственных ситуаций по учёту финансовых результатов
Чтение дополнительной литературы об издержках производства и себестоимости. Классификация затрат на
производство
Решение производственных ситуаций по учёту вспомогательных производств
Чтение дополнительной литературы по распределению общехозяйственных и общепроизводственных расходов. Решение
производственных ситуаций по учёту и распределению общехозяйственных и общепроизводственных расходов
Решение производственных ситуаций по исчислению себестоимости продукции растениеводства
Решение производственных ситуаций по исчислению продукции животноводства
Решение производственных ситуаций по расчёту себестоимости в промышленных производствах
Чтение дополнительной литературы  о формах бухгалтерской отчётности организаций. Решение задач по составлению
бухгалтерской отчетности по КФХ
Раздел 2.   Учет
приобретенной
продукции по отраслям
Тема 2.1.
Материально
производственные
запасы, их
классификация, оценки и
задачи учета.
Содержание
1
Учет материальнопроизводственных запасов
ПБУ «Учет материальнопроизводственных запасов» 5/01, утвержденное Приказом
Минфина РФ от 09.06 2001 г. № 44/1. Понятие, классификация, оценка и основные
задачи   учета   материальнопроизводственных   запасов.   Фактические   затраты   при
приобретении производственных запасов.
Оценка производственных запасов
Оценка   производственных   запасов   в   балансе   и   текущем   учете;   фактическая
себестоимость приобретения, средняя себестоимость, учетные цены. Метод ФИФО,
метод ЛИФО.
2
Тема 2.2.
Документация на
Практические занятия
1
Порядок расчета транспортнозаготовительных расходов. Определение
себестоимости приобретенных материалов
Содержание
1
Документация на поступление и расходование продукции растениеводства
Документальное оформление поступления и расходования с/х продукции, семян,
113
5
2
2
8
2
2
2
2 2
кормов.
Документация на поступление и расходование продукции животноводства.
Документация  по учету продукции животноводства. Корреспонденция счетов по
учету сельскохозяйственной продукции.
Практические занятия
1
Составление бухгалтерских документов на поступление и расходование с/х
продукции растениеводства
Составление бухгалтерских документов на поступление и расходование с/х
продукции животноводства
Составление корреспонденции счетов
поступление и
расходование с/х
продукции, семян и
кормов и продукции
животноводства.
2
3
Тема 2.3.
Документальное
оформление движения
прочих материальных
ценностей.
Тема 2.4.
Организация складского
хозяйства и  контроль за
сохранностью
материальных ценностей
Содержание
1
Документальное оформление движения прочих материальных ценностей
Документальное   оформление   движения   прочих   материальных   ценностей;
минеральных удобрений, нефтепродуктов, запасных частей. Корреспонденция счетов
по учету материальных ценностей.
Практически занятия
1
2
Содержание
1
Документальное оформление движения прочих материальных ценностей
Составление корреспонденции счетов
Организация складского хозяйства и  контроль за сохранностью материальных
ценностей
Организация   складского   хозяйства,   складской   учет.   Обязанности,   права,
ответственность заведующего складом.
Инвентаризация складского хозяйства
Порядок проведения и документальное оформление инвентаризации и переоценки
производственных   запасов.   Отражение   результатов   инвентаризации   и   переоценки
производственных запасов на счетах бухгалтерского учета.
Отчет о движении товарноматериальных ценностей.
Отчет о движении товарноматериальных ценностей.
2
3
2
4
2
1
1
5
2
3
2
1
10
2
2
1
2
2
2
2
2 Заполнение инвентаризационносличительных ведомостей
Определение результатов инвентаризации
Составление корреспонденции счетов
Практические занятия
1
2
3
Контрольная работа
по темам «Учёт материальнопроизводственных запасов»
Содержание
1
Учет животных на выращивании и откорме.
Задачи   учета   животных   на   выращивании   и   откорме.     Объекты   учета.   Каналы
движения   животных.   Методы   оценки   животных.   Первичная   документация   по
оприходованию животных на выращивании и откорме.
Книга учёта движения животных и птицы Книга учета движения животных и птицы.
Характеристика счета 11. Корреспонденция счетов.
Отражение   операций   по   движению   животных   на   выращивании   и  откорме   в
регистрах учета
Отчет о движении скота и птицы. Отражение операций по движению животных на
выращивании и откорме в регистрах учета.
Практические занятия
1
Тема 2.5.
Учет животных на
выращивании и откорме.
Тема 2.6.
Учетная категория
«Затраты на
производство»
2
2
Составление первичных документов на оприходование  и движение животных на
выращивании и откорме.
Составление учетных регистров
Составление корреспонденции счетов
2
3
Контрольная работа
По теме «Учет животных на выращивании и откорме»
Содержание
1
Учетная категория «Затраты на производство»
Понятие затраты на производство. Расходы на производство. Понятие издержки
производства.
Классификация затрат на производство.
Классификация затрат на производство.
Практическое занятие.
1
Классификация затрат на производство
4
2
1
1
1
8
2
1
4
2
1
1
1
6
2
2
2
2
3
2
2
3
2
2 Тема 2.7.
Учет вспомогательных
производств.
Тема 2.8.
Учет расходов на
организацию
производства и
управление. Учет
расходов будущих
периодов.
Тема 2.9.
Учет затрат, выхода
продукции
растениеводства и
Содержание
1
Учет вспомогательных производств.
Понятие и виды вспомогательных производств. Синтетический и аналитический учет
затрат   вспомогательных   производств.   Распределение   услуг   вспомогательных
производств. Учетные регистры, порядок их заполнения.
Исчисление себестоимости услуг вспомогательных производств
Особенности расчета себестоимости услуг вспомогательных производств.
2
Расчет себестоимости услуг грузового автотранспорта
Расчет себестоимости 1 кВт/ч электроэнергии
Расчет себестоимости 1 условного эталонного гектара
Расчет себестоимости 1 конедня
Практические занятия
1
2
3
4
Содержание
1
Учет затрат, выхода продукции растениеводства
Объекты и статьи учета затрат в растениеводстве. Задачи бухгалтерского учета. Учет
затрат в незавершенном производстве.
Учет общехозяйственных расходов
Понятие   накладных   расходов.   Учет   общехозяйственных   расходов.   Синтетический
учет накладных расходов. Распределение общехозяйственных расходов, порядок их
списания.   Документальное   оформление   операций   по   учету.   Учетные   регистры   и
порядок их заполнения.
Учет общепроизводственных расходов
Учет   общепроизводственных   расходов.   Распределение   общепроизводственных
расходов,   порядок   их   списания.   Документальное   оформление   операций   по   учету.
Учетные регистры и порядок их заполнения. Учет расходов будущих периодов.
Практические занятия
1
Учёт и составление корреспонденции счетов на производственные расходы в
растениеводстве и их распределение
Учёт и составление корреспонденции счетов на производственные расходы в
животноводстве и их распределение
Учёт и составление корреспонденции счетов на общехозяйственные расходы
Распределение общехозяйственных расходов в конце года
2
2
3
4
Содержание
1
8
2
2
4
1
1
1
1
6
1
1
4
1
1
1
1
12
1
2
2
2
2
2 исчисление ее
себестоимости
Тема 2.10. Учет затрат,
выхода продукции
животноводства и
исчисление ее
себестоимости.
2 Распределяемые расходы и прочие затраты в растениеводстве.
Распределяемые расходы и прочие затраты в растениеводстве.
3 Организация учета в растениеводстве
Организация первичного, аналитического и синтетического учета в растениеводстве.
Особенности учета затрат в отдельных отраслях растениеводства.
4 Расчет себестоимости продукции растениеводства
Исчисление себестоимости продукции растениеводства.
Практические занятия
1 Исчисление себестоимости зерна
2 Исчисление себестоимости сахарной свеклы
3 Исчисление себестоимости плодов и ягод
4 Исчисление себестоимости овощных культур
Содержание
1 Учет затрат, выхода продукции животноводства
Объекты   и   статьи   учета   затрат  в   животноводстве.   Задачи   бухгалтерского   учета   в
животноводстве.
2 Организация учета в животноводстве
Организация первичного, аналитического и синтетического учета в животноводстве.
3 Особенности учета в прочих отраслях животноводства.
Особенности учета в прочих отраслях животноводства.
4 Расчет себестоимости продукции животноводства
Исчисление себестоимости продукции животноводства
Практические занятия
1 Исчисление себестоимости продукции дойного стада коров
2 Исчисление себестоимости 1 ц привеса и 1 ц живого веса молодняка КРС
3 Исчисление себестоимости 1 ц привеса и 1 ц живого веса молодняка свиней
4 Исчисление себестоимости 1 ц привеса и 1 ц живого веса молодняка овец
1
2
2
5
2
1
1
1
10
1
2
1
1
4
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2 Тема 2.11.
Учет затрат, выхода
Содержание
1
продукции
промышленных
производств и
исчисление ее
себестоимости.
Учет затрат, выхода продукции промышленных производств
Виды   промышленных   производств.   Задачи   учета.   Организация   аналитического   и
синтетического учета затрат и выхода продукции промышленных производств.
Исчисление себестоимости в промышленных производствах
Особенности   учета   затрат   и   исчисления   себестоимости   в   отдельных   видах
промышленных производств. Учет брака в производстве.
2
5
1
1
2
2
Практические занятия
1
2
3
Расчет себестоимости в мукомольном производстве
Расчет себестоимости переработки подсолнечника
Расчет себестоимости 1000 шт. кирпича
3
1
1
1
Самостоятельная работа при изучении раздела II                                                                                30
ПБУ «Учет материальнопроизводственных запасов» 5/01, утвержденное Приказом Минфина РФ от 09.06 2001 г. № 44/1.
Решение производственных ситуаций по учёту материальнопроизводственных запасов
Решение производственных ситуаций по оформлению поступления и расходования с/х продукции, семян, кормов.
Решение производственных ситуаций по оформлению оформление движения прочих материальных ценностей; минеральных удобрений,
нефтепродуктов, запасных частей
Решение производственных ситуаций по
Раздел.3 Анализ
хозяйственно
финансовой
деятельности сельской
усадьбы
Тема 3.1
Анализ хозяйственно
Содержание
1
Основы экономического анализа
Понятие   анализа   хозяйственной   деятельности   и   его   использование   в   оценке
50
13
2 финансовой
деятельности сельской
усадьбы
эффективности сельской усадьбы. Цели и задачи анализа. Роль анализа в повышении
эффективности производства.     Анализ условий, уровня специализации и размеров
производства. Анализ обеспеченности сельской усадьбы ресурсами и эффективность
их использования. Анализ производства и реализации продукции растениеводства и
животноводства.   Анализ   затрат   и   себестоимости   продукции.   Анализ   результатов
деятельности сельской усадьбы.
2 Методы анализа.
3
4
5
6
7
Метод анализа  хозяйствования,  его  характерные  черты.  Классификация  факторов
анализа финансовохозяйственной деятельности
Анализ земельных ресурсов
Задачи анализа. Анализ состояния, структуры и использования земельного фонда и
посевных площадей. Резервы повышения эффективности использования земли.
Анализ производства и реализации продукции сельского хозяйства
Задачи   и   источники   анализа.   Анализ   выполнения   плана   и   динамики   производства
валовой   продукции.   Анализ   урожайности   и   продуктивности.   Выявление   резервов
увеличения производства продукции сельского хозяйства
Анализ состояния и эффективного использования машиннотракторного парка
Задачи анализа. Анализ использования машиннотракторного парка.
Анализ затрат и себестоимости продукции
Задачи   анализа.   Анализ   себестоимости   продукции   растениеводства   и   факторов,
определяющих   уровень   себестоимости   в   растениеводстве.   Анализ   себестоимости
продукции   животноводства   и   факторов,   определяющих   уровень   себестоимости   в
животноводстве. Резервы снижения себестоимости продукции сельского хозяйства
Анализ трудовых ресурсов и производительности труда
Задачи анализа. Анализ обеспеченности трудовыми ресурсами и их использования.
Анализ производительности труда.
Практические занятия
Анализ основных экономических показателей сельской усадьбы
1
Анализ земельных ресурсов: анализ состояния, структуры и использования
земельного фонда.
Анализ структуры посевных площадей и урожайности
Анализ производства валовой продукции
Анализ экономической эффективности сельскохозяйственных культур
2
3
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
36
2
2
2
2 5
6
Анализ обеспеченности животных кормами
Анализ выполнения плана по поголовью и структуре стада животных. Анализ
продуктивности животных
Анализ выполнения плана по валовому выходу продукции животноводства
Анализ показателей экономической эффективности отрасли животноводства
Анализ наличия, структуры, динамики и использованию основных фондов
7
8
9
10 Анализ показателей эффективности использования основных фондов
11 Анализ использования машиннотракторного парка
12 Анализ использования грузового автотранспорта
13 Анализ себестоимости продукции растениеводства
14 Анализ себестоимости продукции животноводства
15 Анализ трудовых ресурсов
16 Анализ производительности труда
17 Анализ финансовых результатов от обычных видов деятельности
18 Анализ финансовых результатов от прочих видов деятельности
19 Анализ финансового состояния
20 Анализ платежеспособности и ликвидности
21 Анализ деловой активности
Контрольная работа
По разделу 3 «Анализ хозяйственно финансовой деятельности сельской усадьбы»
Самостоятельная работа при изучении раздела 3
Решение производственных ситуаций по расчету основных экономических показателей производственнохозяйственной
деятельности сельской усадьбы
Учебная практика (производственное обучение). Анализ основных производственных и экономических показателей
сельской усадьбы
2
2
2
2
2
2
1
1
1
2
2
2
1
1
2
2
1
1
14
18
3 Производственная практика.
Виды работ:
Выполнить:
 Анализ земельных ресурсов: анализ состояния, структуры и использования земельного фонда;
 анализ структуры посевных площадей и урожайности
 Анализ выполнения плана по поголовью и структуре стада животных;
анализ продуктивности животных
 Анализ производства валовой продукции растениеводства и животноводства
 Анализ показателей эффективности использования основных фондов
 Анализ использования машиннотракторного парка
 Анализ использования грузового автотранспорта
 Анализ себестоимости продукции растениеводства
 Анализ себестоимости продукции животноводства
 Анализ трудовых ресурсов и производительности труда
 Анализ финансовых результатов производственной деятельности
30 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1.  Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия лаборатории «Бухгалтерского учета,
налогов и аудита».
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
   комплект   учебнонаглядных   пособий   по   МДК   04.01     «Методы   учёта   имущества,
обязательств, финансовых и хозяйственных операций»;
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
 нормативносправочная литература
 бланки бухгалтерских документов
 Интернетресурсы
 электронный учебник
 калькуляторы
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы
Основные источники:
1 Федеральный закон «О бухгалтерском учете».
2 Положение по бухгалтерскому учету  №1  10.
3 Расторгуева Р.Н., Казакова А.В., Павлычев А.И. Бухгалтерский учет в сельскохозяйственных
организациях 2007 ИЦ ''Академия''
4 Налетова И.А. Анализ финансовохозяйственной деятельности, 2006 Форум
5 Самохвалова Ю. Н. Бухгалтерский учет: практикум 2006 Форум
6 Чая В.Т., Латыпова О.В. Бухгалтерский учет, 2007 КноРус
7 Конаков   М.А.,   Конаков   А.П.   Организация   и   экономические   основы   фермерских
хозяйств, 2005 ИЦ ''Академия''
8 Богаченко В. М., Н. А. Кирилова Основы бухгалтерского учета. Ростов – на – Дону
«Феникс» 2008г.
9 Гомола   А.И.,     Кириллов   В.Е.,   Кириллов   С.В.   Бухгалтерский   учет   2008   ОИЦ
«Академия»
10 Лебедева Е.М. Бухгалтерский учет. Практикум 2010 ОИЦ "Академия"
11 Лебедева Е.М. Бухгалтерский учет 2008 ОИЦ «Академия»
12 Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства, 2009
13 Богаченко   В.   М.,   Н.   А.   Кирилова   Основы   бухгалтерского   учета.   Сборник   задач.
Ростов – на – Дону «Феникс» 2008г.
14 Говорова В. В., Т. Ю. Прудникова Теория бухгалтерского учета. Курс лекций. Москва
ФОРУМ – ИНФРА – М 2007г.
Интернет ресурсы: 4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Обязательным   условием   допуска   к   производственной   практике   (по   профилю
специальности)   в   рамках   профессионального   модуля   «Ведение   оперативного   учета
имуществ, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской усадьбе»
является   освоение    учебной   практики   для   получения   первичных   профессиональных
навыков в рамках профессионального модуля.
  Для успешного   изучения МДК Методы учета имущества, финансовых и хозяйственных
операций   предусмотрено   изучение   дисциплины   общепрофессионального   цикла
Информационные технологив профессиональной деятельности в объеме 48 часов.
По   МДК   Методы   учета   имущества,   финансовых   и   хозяйственных   операций
предусматриваются   консультации,   которые   проводятся   во   время   прохождения   учебной
практики.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования   к   квалификации   педагогических   (инженернопедагогических)
кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): наличие
высшего профессионального образования   соответствующего профилю модуля «Ведение
оперативного учета имуществ, обязательств, финансовых и хозяйственных операций
в сельской усадьбе».
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой   мастер   производственного   обучения   должен     выше   кавалификацию,   чем
присваивается выпускнику.
Инженернопедагогический
специалисты   –
преподаватели междисциплинарных курсов, а также общепрофессиональных   дисциплин:
«Основы   бухгалтерского   учёта,   налогов   и   аудита»;   «Информационные   технологии   в
профессиональной деятельности».
состав:дипломированные

Мастера:  мастер   производственного   обучения   при   прохождении   стажировки   в
профессиональных организациях не реже 1 раза в 3 года. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
Проводить учёт объёма
готовой продукции,
расходов сырья,
материалов, топлива,
энергии, потребляемых в
сельскохозяйственном
производстве сельской
усадьбы
Проводить учёт
приобретенной продукции
по отраслям
Анализировать
хозяйственно
финансовую деятельность
сельской усадьбы
Формы и методы
контроля и оценки
Текущий контроль в
форме:
 защиты практических
занятий;
 контрольных работ по
темам МДК.
Зачеты по
производственной
практике и по каждому
из разделов
профессионального
модуля.
Комплексный экзамен
по профессиональному
модулю.
Основные показатели оценки
результата
 порядок   и   точность   учета   объема
готовой продукции;
 грамотность   и   точность   оформления
бухгалтерских   документов   по
расходу   сырья,   материала,   топлива,
энергии   потребляемых   в   сельской
усадьбе;
 составлять корреспонденцию счетов по
учету объема готовой продукции по
расходу   сырья,   материала,   топлива,
энергии   потребляемых   в   сельской
усадьбе;
 составлять   бухгалтерские   регистры
аналитического   и   синтетического
учета.

 качество   оформления   бухгалтерских
документов   по   учету   расчетов   с
поставщиками,
покупателями,
заказчиками, подотчетными лицами;
 составлять корреспонденцию счетов по
учету   приобретенной   продукции   по
отраслям;
 составлять регистры аналитического и
синтетического учета.
 расчет   основных   экономических
показателей сельской усадьбы;
 качество

анализа

показателей
финансовохозяйственной
деятельности;
 умение формировать выводы;
 качество рекомендаций по улучшению
финансовохозяйственной
деятельности в сельской усадьбе.
Формы   и   методы   контроля   и   оценки   результатов   обучения   должны   позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций,
но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы
компетенции)
Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес
Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели
и способов её достижения,
определенных руководителем
Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять
текущий и итоговый
контроль, оценку и
коррекцию собственной
деятельности, нести
ответственность за
результаты своей работы
Осуществлять поиск
информации, необходимой
для эффективного
выполнения
профессиональных задач
Использовать
информационно
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности
Работать команде,
эффективно общаться с
коллегами, руководством,
потребителями
Организовывать собственную
деятельность с соблюдением
требований охраны труда и
экологической безопасности
Осуществлять денежные
операции
Добиваться соблюдений
своих социальнотрудовых
прав в рамках закона
Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний
(для юношей)
демонстрация интереса к будущей
профессии
выбор и применение методов и
способов решения профессиональных
задач в сельской усадьбе;
оценка эффективности и качества
собственной деятельности;










решение стандартных и
нестандартных
профессиональных задач в
области учета имущества,
обязательств финансовых и
хозяйственных операций в
сельском хозяйстве;
эффективный поиск
необходимой информации;
использование различных
источников, включая
электронные
работа с бухгалтерскими
программами
взаимодействие с
обучающимися,
преподавателями и мастерами в
ходе обучения
самоанализ и коррекция
результатов собственной работы;
соблюдение техники
безопасности;
решение ситуационных задач по
учету денежных средств
знание закона, гарантирующего
трудовое право
соблюдать закон о воинской
обязанности 6. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,
ВНЕСЁННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением;
БЫЛО
СТАЛО
Основание:
Подпись лица, внёсшего изменения

file_name: Рабпрограмма модуля МДК 04.01..docx

intro:
Рабочая программа профессионального модуля – является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности НПО в соответствии с ФГОС по специальности НПО  112201.01 «Хозяйка усадьбы» в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):Ведение оперативного учета имуществ, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской усадьбе и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1.	Проводить учёт объёма готовой продукции, расходов сырья, материалов, топлива, энергии, потребляемых в сельскохозяйственном производстве сельской усадьбы
2.	Проводить учёт приобретенной продукции по отраслям
3.	Анализировать хозяйственно-финансовую деятельность сельской усадьбыПМ.04 ВЕДЕНИЕ ОПЕРАТИВНОГО УЧЁТА ИМУЩЕСТВА, ОБЯЗАТЕЛЬСТВ, ФИНАНСОВЫХ И ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ОПЕРАЦИЙ В СЕЛЬСКОЙ УСАДЬБЕ

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Тема урока: Неравенство треугольника.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цели:
Образовательные: Изучить теорему о неравенстве треугольника и
формировать умения по её применению к решению задач.
Развивающие: Формирование таких мыслительных операций как анализ,
сравнение, обобщение; развитие грамотной математической речи.
Воспитательные: Воспитание самостоятельности, аккуратности,
внимательности; формирование умения слушать друг друга и адекватно
оценивать ответы, формирование интереса к предмету.
Тема предыдущего урока: Теорема о соотношениях между углами и
сторонами треугольника.
Тема следующего урока: Подготовка к контрольной работе. Структура урока:
I.
АЗ
1. Организационный момент (1 мин).
2. Устная работа с целью проверки домашнего задания(2 мин).
3. Фронтальный опрос с целью АЗ по теме (3 мин).
4. Решение задачи с целью мотивации изучения нового материала
(3 мин).
5. Постановка целей и задач на следующий этап урока (1 мин).
II. ФНЗ  и СД
1. Практическая работа с целью открытия содержания теоремы
(3 мин).
2. Обобщающая беседа по результатам практической работы с
целью формулировки теоремы (2 мин).
3. Эвристическая беседа с целью поиска доказательства теоремы
(4мин).
4. Оформление теоремы(3 мин).
5. Индивидуальный опрос с целью закрепления формулировки
теоремы (3 мин).
6. Постановка целей и задач на следующий этап урока(1 мин).
III. ФУН
1. Коллективное решение задач  на применение изученной
теоремы(11 мин).
2. Постановка домашнего задания(2 мин).
3. Подведение итогов урока (1 мин). Ход урока.
I.АЗ
1.Организационный момент.
Проходим на свои места. Здравствуйте, садитесь! Отсутствующие есть?
(отметить отсутствующих, если есть).
2. Устная работа с целью проверки домашнего задания.
Начнём урок с проверки домашнего задания. На дом вам были заданы задачи
№№236(б),237(б).
№236(б). Сравните углы треугольника АВС и выясните, может ли быть угол А
тупым, если: б) АВ=АС   B=   C
Решение:
BC>AC=АВ.
Какой получился этот треугольник?
Равнобедренный.
Сформулируйте теорему о соотношениях между углами и сторонами
треугольника.
В треугольнике: 1) против большей стороны лежит больший угол;     2)
обратно, против большего угла лежит большая сторона.
Какие следствия из этой теоремы вы знаете?
3.Фронтальный опрос с целью АЗ по теме.
Существует ли треугольник, у которого катеты 3 см и 4 см, а гипотенуза 2 см?
Нет, потому что  гипотенуза должна быть больше катета.
Откуда вы взяли это условие?
Это следствие из теоремы о соотношениях между углами и сторонами
треугольника.
Сформулируйте его.
В прямоугольном треугольнике гипотенуза больше катета. Установите вид треугольника если      А=   В=70о
Треугольник будет равнобедренным.
Как вы это определили? Чем пользовались?
По следствию из теоремы о соотношениях между углами и сторонами
треугольника.
Сформулируйте его.
Если два угла треугольника равны, то треугольник равнобедренный
(признак равнобедренного треугольника).
Посмотрите на доску.
          C                                           N                    Дано:
                                                                                MNK
                                                                               MC – биссектриса угла PMN
СМ KN
K
M
        P
Что вы можете сказать об углах PMC и CMN?
Они равны, так как CM биссектриса угла PMN.
Что можно сказать об углах  CMN и MNK?
Равны, являются накрест лежащими углами  при пересечении двух
параллельных прямых CM и NK  секущей MN.
Об углах  PMC и MKN?
Равны, являются соответственными углами  при пересечении двух
параллельных прямых CM и NK  секущей MK.
Сравните угол PMC и PMN , какой из них больше?
Угол PMC меньше угла PMN, так как угол PMC часть угла PMN.
Хорошо.
Открываем тетради, подписываем число, классная работа.
4.Решение задачи с целью мотивации изучения нового материала
Задача №1.
Существует ли треугольник со сторонами 4см, 5см, 9см?
Как вы думаете, как мы можем проверить, существует такой треугольник или
нет?
Попробовать построить такой треугольник.
Верно, никаким другим способом  мы определить это не сможем.
Попробуйте с помощью циркуля и линейки построить у себя в тетрадях такой
треугольник со сторонами 4см, 5см, 9см. У когонибудь получился треугольник?
Нет.
Если бы одна из двух сторон была немного подлиннее может быть у нас бы и
получился треугольник.
А если нам потребуется определить можно ли построить треугольник со
сторонами 1 м, 2м, 3 м. Как мы поступим в этом случае? Сможем мы
попробовать нарисовать такой треугольник в тетради?
Нет, нам не хватит тетради.
Сегодня на уроке нам необходимо выяснить, как  должны быть связаны длины
сторон, что бы они могли быть сторонами треугольника.
5.Постановка целей и задач на следующий этап урока
Оказывается, математики уже давно открыли закономерность между
сторонами треугольника, используя которую можно определить, существует
такой треугольник или нет. Сегодня на уроке вы узнаете, что это за
закономерность.
II.ФНЗ и СД
1.Практическая работа с целью открытия содержания теоремы
Выполним небольшую практическую работу.
Цель: Выяснить, как должны быть связаны  длины сторон, что бы они могли
быть сторонами треугольника.
Ход практической работы:
1)Нарисуйте в тетради произвольный треугольник. Примерно такой же как у
меня на доске.
2)Измерьте линейкой стороны треугольника и запишите чему они равны.
3)Далее сравните длину одной из сторон и сумму длин двух других сторон и
запишите полученный результат.
  Q

X                                                   Y
XY=…
YQ=…
QX=…
XY   ?   YQ+ QX
YQ   ?   XY+ QX
QX   ?   XY+ QX
Все сделали? Измерили?
Один из учащихся выходит к доске и записывает получившиеся у него
результаты. 7    <  5,5 +3,5
5,5 <  7  +  3,5
3,5 <  7  +  5,5
XY=7    см
YQ=5,5 см
QX=3,5 см
4)Сформулируйте вывод о том, как связана любая сторона треугольника с
суммой двух других сторон.
Одна из сторон меньше суммы двух других сторон.
Посмотрите на свои результаты, числа у вас наверное другие. Но результат
сравнения сторон тот же?
Да.
2. Обобщающая беседа по результатам практической работы с целью
формулировки теоремы
Какую гипотезу мы можем сформулировать, что мы только что выяснили?
Одна из сторон треугольника меньше суммы двух других сторон.
Мы с вами рассмотрели лишь один треугольник, а вдруг найдётся такой
треугольник, для которого  такое условие не выполняется.
Сейчас мы с вами докажем выдвинутую нами гипотезу.
3. Эвристическая беседа с целью поиска доказательства теоремы.
Посмотрите на треугольник, с  которым мы с вами работали. Нам надо
доказать ABAB.
Как связаны длины сторон треугольника с углами этого треугольника?
Теорема о соотношении между углами и сторонами треугольника, так
как AD>AB, то угол ABD больше угла BDA.
Докажем это.
Из каких углов состоит угол ABD?
Из угла ABC и угла CBD.
А что вы можете сказать об углах CBD и BDC?
Они равны, так как треугольник CBD равнобедренный.
ABD больше угла BDA, так как BDA= CBD, а CBD входит в угол ABD.
А следовательно AD>AB, что и требовалось нам доказать.
4. Оформление теоремы
                             В                                                                Дано:  АВС Доказать: AB   CBD
 CBD равнобедренный. (записывают в тетради)
Доказательство:
1)Отложим на продолжении стороны АС отрезок CD, CD=CB.
(записывают в тетради)
2)    CBD =   CDB, так как
3) В  АВD ,
     ABD>   CDB, так как      CBD=    CDB (записывают в тетради)
4) AD>AB по  теореме о соотношениях между углами и сторонами
треугольника.
AB

description:
Ход урока.
I.АЗ
1.Организационный момент.
Проходим на свои места. Здравствуйте, садитесь! Отсутствующие есть?
(отметить отсутствующих, если есть).
2. Устная работа с целью проверки домашнего задания.
Начнём урок с проверки домашнего задания. На дом вам были заданы задачи
№№236(б),237(б).
№236(б). Сравните углы треугольника АВС и выясните, может ли быть угол А
тупым, если: б) АВ=АС<BC
Решение:
       C=   B<    A,    А может быть тупым.
Какой это треугольник?
Равнобедренный
Может угол А быть тупым?
Да.
Могут ли углы С и В быть тупыми?
Нет, в треугольнике, может быть только один угол тупой.
№237(б). Сравните стороны треугольника АВС, если: б)   A>   B=   C
Решение:
BC>AC=АВ.
Какой получился этот треугольник?
Равнобедренный.
Сформулируйте теорему о соотношениях между углами и сторонами
треугольника.
В треугольнике: 1) против большей стороны лежит больший угол;     2)
обратно, против большего угла лежит большая сторона.
Какие следствия из этой теоремы вы знаете?
3.Фронтальный опрос с целью АЗ по теме.
Существует ли треугольник, у которого катеты 3 см и 4 см, а гипотенуза 2 см?
Нет, потому что  гипотенуза должна быть больше катета.
Откуда вы взяли это условие?
Это следствие из теоремы о соотношениях между углами и сторонами
треугольника.
Сформулируйте его.
В прямоугольном треугольнике гипотенуза больше катета.

description:
7    <  5,5 +3,5
5,5 <  7  +  3,5
3,5 <  7  +  5,5
XY=7    см
YQ=5,5 см
QX=3,5 см
4)Сформулируйте вывод о том, как связана любая сторона треугольника с
суммой двух других сторон.
Одна из сторон меньше суммы двух других сторон.
Посмотрите на свои результаты, числа у вас наверное другие. Но результат
сравнения сторон тот же?
Да.
2. Обобщающая беседа по результатам практической работы с целью
формулировки теоремы
Какую гипотезу мы можем сформулировать, что мы только что выяснили?
Одна из сторон треугольника меньше суммы двух других сторон.
Мы с вами рассмотрели лишь один треугольник, а вдруг найдётся такой
треугольник, для которого  такое условие не выполняется.
Сейчас мы с вами докажем выдвинутую нами гипотезу.
3. Эвристическая беседа с целью поиска доказательства теоремы.
Посмотрите на треугольник, с  которым мы с вами работали. Нам надо
доказать AB<AC+CB.  В левой части неравенства записана длина одной
стороны. Что записано в правой части?
Сумма длин двух других сторон.
Ребята, можем ли мы построить сторону длина которой будет равна сумме
длин отрезков AC+CB?
Да.
Каким образом мы сможем это сделать?
Продлить сторону СВ на отрезок равный АС или АС на отрезок равный
СВ.
Давайте продлим сторону АС и отложим на её продолжении отрезок равный
ВС.  Получим сторону AD. Стороной, какого треугольника является AD?
Треугольника ABD.
Для доказательства теоремы нам необходимо доказать, что AD>AB.
Как связаны длины сторон треугольника с углами этого треугольника?
Теорема о соотношении между углами и сторонами треугольника, так
как AD>AB, то угол ABD больше угла BDA.
Докажем это.
Из каких углов состоит угол ABD?
Из угла ABC и угла CBD.
А что вы можете сказать об углах CBD и BDC?
Они равны, так как треугольник CBD равнобедренный.
ABD больше угла BDA, так как BDA= CBD, а CBD входит в угол ABD.
А следовательно AD>AB, что и требовалось нам доказать.
4. Оформление теоремы
                             В                                                                Дано:  АВС

description:
Доказать: AB<AC+CB
  А
С
D
ABD>   CBD
 CBD равнобедренный. (записывают в тетради)
Доказательство:
1)Отложим на продолжении стороны АС отрезок CD, CD=CB.
(записывают в тетради)
2)    CBD =   CDB, так как
3) В  АВD ,
     ABD>   CDB, так как      CBD=    CDB (записывают в тетради)
4) AD>AB по  теореме о соотношениях между углами и сторонами
треугольника.
AB<AD
AD= АС + CD= АС + CB
AB< АС + CB ч.т.д. (записывают в тетради)
В учебнике на странице 74 есть следствие из этой теоремы. Прочитайте его.
Один учащийся читает вслух, всему классу.
Ребята, как вы думаете, почему для любых трёх точек справедливы эти
неравенства? Какую фигуру образуют три точки не лежащие на одной
прямой?
Треугольник.
Каждое из этих неравенств называется неравенством треугольника.
5.Индивидуальный опрос с целью закрепления формулировки теоремы.
Несколько учащихся повторяют формулировку теоремы(23 человека).
               а
c
 b
M
K
N
Для данных треугольников записать неравенства треугольника.
a<b+c                                                                KM<MN+NK
c<a+b                                                                MN<KM+KN
b<a+c                                                                KN<KM+MN
6.Постановка целей и задач на следующий этап урока.
А сейчас решим несколько задач с целью закрепления только что изученной
нами теоремы.
III.ФУН
1.Коллективное решение задач

description:
№248. Существует ли треугольник со сторонами 1м, 2м, 3м?
Учащийся выходит к доске, записывает условие задачи.
Что нам известно о треугольнике?
Дан треугольник со сторонами 1м, 2м, 3м.
Дано:  АВС
АВ=1м;  ВС=2м; CA=3м;
Существует  АВС?
Решение:
Чем мы будем пользоваться при решении данной задачи?
Теоремой, которую только что доказали.
Сформулируй её.
Каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон.
Необходимо записать три неравенства и проверить  выполняются они или нет.
АВ< ВС+ CA (выполняется)
1     < 2   +   3
ВС< АВ+ CA(выполняется)
2    <  1   +   3
CA< ВС+ АВ(не выполняется)
3    <  2   +   1
Значит, такого треугольника не существует.
Записывай ответ.
Ответ: не существует.
Хорошо, садись.
Следующий №249. В равнобедренном треугольнике одна сторона равна 25 см,
а другая равна 10 см. Какая из них является основанием.
Есть желающие решить задачу? Учащийся выходит к доске.
Сделаем рисунок, записывай что нам дано.
                     В
                                                 Дано: АВС равнобедренный
А
 С
Решение:
1 сторона=25 см
2 сторона=10 см
Найти: основание
О  чём говориться в условии задачи?
О равнобедренном треугольнике, две стороны которого нам известны.
Мы не знаем какая из сторон равна 25 см, а какая 10.Для начала давайте
обозначим стороны.
Пусть АВ=25 см,АС=10 см.
Чему будет равна сторона ВС?
ВС=25 см, так как треугольник равнобедренный.
Может быть такое? Как нам проверить правильно ли мы обозначили стороны
треугольника?
Проверить, используя доказанную нами теорему.

description:
Сформулируй её.
Каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон.
Записываем неравенства треугольника и проверяем их.
АВ< ВС+ CA (выполняется)
25 < 25  + 10
ВС< АВ+ CA(выполняется)
25 <  25+ 10
CA< ВС+ АВ(выполняется)
10 < 25 + 25
Правильно мы предположили, чему будет равно основание треугольника?
Основание треугольника равно 10 см.
Мы рассмотрели только один случай, но есть и второй.
Пусть АВ=10 см,АС=25 см.
Чему будет равна сторона ВС?
ВС=10 см, так как треугольник равнобедренный.
Может быть такое? Как нам проверить правильно ли мы обозначили стороны
треугольника?
Проверить, используя доказанную нами теорему.
Сформулируй её.
Каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон.
Записываем неравенства треугольника и проверяем их.
АВ< ВС+ CA (выполняется)
10 < 10 + 25
ВС< АВ+ CA(выполняется)
10 < 10+ 25
CA< ВС+ АВ( не выполняется)
25 < 10 + 10
Может быть треугольник со сторонами 10см, 10см, 25см?
Нет, не может.
Какой был вопрос задачи?
Определить какая из сторон является основанием.
Определили? Какой будет ответ?
Ответ: 2 сторона.
Следующая задача №250 (а) Найдите сторону равнобедренного треугольника,
если две другие стороны равны: а) 7 см  и 3 см.
Учащийся выходит к доске, записывает условие задачи.
Дано: АВС равнобедренный
1 сторона=7 см
2 сторона=3 см
Найти: 3 сторону
Решение:
Как ты думаешь, как мы будем решать данную задачу?

description:
Используя теорему.
Сформулируй её.
Каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон.
Записываем неравенства треугольника и проверяем их.
Пусть АВ=7 см,АС=3 см.
Чему будет равна сторона ВС?
ВС=7см, так как треугольник равнобедренный.
АВ< ВС+ CA (выполняется)
7   < 7   +  3
ВС< АВ+ CA(выполняется)
7   < 3   +  7
CA< ВС+ АВ(выполняется)
3 < 7 + 7
Чему в этом случае равна 3 сторона?
7 см.
Записывай ответ.
Ответ:7 см.
2.Постановка домашнего задания
Второй случай когда АВ=3 см, АС=7 см, ВС=3см рассмотрите дома.
Открывайте дневники и записывайте домашнее задание.
п.33, теорема и доказательство.
№250 (б,в)
А)Пусть АВ=3 см,АС=7 см.
ВС=3см, так как треугольник равнобедренный.
АВ< ВС+ CA (выполняется)
3   < 3   +  7
ВС< АВ+ CA(выполняется)
3  < 3   +  7
CA< ВС+ АВ(не выполняется)
7   < 3 + 3
Ответ: треугольника с такими сторонами не существует.
Б) Пусть АВ=8 см,АС=2 см.
ВС=8см, так как треугольник равнобедренный.
АВ< ВС+ CA (выполняется)
8   < 8   +  2
ВС< АВ+ CA(выполняется)
8    < 8   +  2
CA< ВС+ АВ(выполняется)
2   <  8   +  8
Ответ :3 сторона = 8
Пусть АВ=2 см,АС=8 см.
ВС=2см, так как треугольник равнобедренный.

description:
АВ< ВС+ CA (выполняется)
2   < 2   +  8
ВС< АВ+ CA(выполняется)
2  < 2   +  8
CA< ВС+ АВ(не выполняется)
8   < 2 + 2
Ответ: треугольника с такими сторонами не существует.
В) Пусть АВ=10 см,АС=5 см.
ВС=10см, так как треугольник равнобедренный.
АВ< ВС+ CA (выполняется)
10   < 10   +  5
ВС< АВ+ CA(выполняется)
10    < 10 +   5
CA< ВС+ АВ(выполняется)
5   <  10   +  10
Ответ:3 сторона = 10
Пусть АВ=5 см,АС=10 см.
ВС=5см, так как треугольник равнобедренный.
АВ< ВС+ CA (выполняется)
5   < 5   +  10
ВС< АВ+ CA(выполняется)
5    < 5   +  10
CA< ВС+ АВ(не выполняется)
10   < 5 + 5
Ответ: треугольника с такими сторонами не существует.
№248 (б)
Пусть АВ=1,2 дм,АС=1 дм, ВС=2,4 дм.
АВ< ВС+ CA (выполняется)
1,2   < 1   +  2,4
ВС< АВ+ CA(выполняется)
1    < 1,2   +  2,4
CA< ВС+ АВ( не выполняется)
2,4   <  1   +  1,2
Ответ: треугольника с такими сторонами не существует.
3.Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке мы изучили и доказали одну из теорем геометрии.
Сформулируйте её.
Одна из сторон треугольника меньше суммы двух других сторон.
Какое есть следствие из этой теоремы?
Для любых трёх точек А, B,C ,не лежащих на одной прямой, справедливы
неравенства: АВ< ВС+ CA, ВС< АВ+ CA,  CA< ВС+ АВ
Какие задачи с помощью неё вы научились сегодня решать?

description:
Научились определять, треугольник с какими сторонами может
существовать.
Всем спасибо за урок, все свободны.

математика

group: Дисциплины

title: Тема урока: Неравенство треугольника.


extracted_text:
Міндеттер
Сабақтың түрі,
әдіс тәсілдері
Сабақтың
көрнекілігі
Күтілетін
нәтиже
І.Мотивациялық
 кезеңі /
Сабақтың  басы
 5Асынып
Математика 5сынып,А.Е.Әбілқасымова, БілімЛанд.кз,  слайдтар
Ондық бөлшектерді қосу және азайту
Күні: 17.02.2017
Сілтеме
Тақырыбы
Жалпы мақсаты Оқушылардың бөлшек сандардың ондық жазылуын,ондық бөлшектерді қосу мен
азайту дағдыларын қалыптастыру.Оқушыларды белсенділікке, жанжақтылыққа,
шапшаңдыққа тәрбиелеу
Оқушылардың алған білімдерін практикада пайдалана білу; ондық бөлшектерді
қосу, азайту ережелерін пайдалана отырып,есептерді шығару, теңдеулерді шешу;
мәтін есептрге амалдар қолдана алу
Оқуға бағыт бағдар беру.
Топта жұмыс істеу арқылы тақырыптың меңгерілуін бағалау.
Оқушылардың өзін және достарын бағалау мүмкіндіктерін жасау.
Есеп шығаруда ережелерді қолдана білудағ дысын қалыптастыру.
Математикалық тілде сауатты сөйлеу қабілеттерін дамыту.
Жаңа сабақ, топпен және жұппен жұмыс, сұрақ жауап, сыни түрғыдан ойлаубірін
бірі бағалау
Презентация,  таратпалы тапсырмалар, парақшалар, постер
Мұғалім үшін
оқу нәтижелері
Ондық бөлшектерді қоса және азайта алады,теңдеулерді шығара алады,ондық
бөлшекті жай бөлшекке,жай бөлшекті ондық бөлшекке айналдыра алады,ондық
бөлшектерді сандық сәуледе кескіндейалады,ондық бөлшектерді салыстыра алады.
І. Психологиялық дайындық
Балалар,біздер қандай бөлшектерді оқып жатырмыз? /ондық бөлшектерді/
Сіздер, білесіздер, өте ерте заманда адамдардың заттарды санауы қажет
болғандықтан натурал сандар пайда болды.Одан кейін нәрселерді тең етіп бөлу
қажеттігінен жай бөлшектер пайда болды.Техника,өндіріс,сауданың өсуіне
байланысты тез және дәл қосу,азайту,бөлу керек болды.Ал жай бөлшектер үшін бұл
мүмкін болмады.Сондықтан үтірлер арқылы тез есептелінетін ондық бөлшектер
пайда болды.Біздің ата бабаларымыз ертеден келе жатқан әдет бойынша бір
нәрсенің ұзындығын өлшегенде «сынық сүйем» қол өлшемдерін пайдаланған.Бұл
ерте кезден ақ бөлшек ұғымын білгендігін көрсетеді.Ондықбөлшектерді дәлме дәл
және оңай салыстыруға,
қосып,көбйтуге, бөлуге болады.
Бұл туралы Рим жазушысы Цицерон былай деген екен: «Бөлшекті білмейінше,
математиканы білемін деп ешкім айта алмайды!» Ал орыстың ұлы математигі
Магницкий де:  «Бүтінге келсең жұлынып,
 Алдыңа еш жан салмасаң
Бөлшекке келсең бұғынып,
Жауабын таба алмасаң,
Есепке мықты демелік,
Бөлшекке көңіл бөлейік»
деп, бүтін сандарға амалдар қолдануды қанша жақсы білсең де, бөлшек сандарға
амалдар қолдануды білмесең, онда есепке мықтымын деп айтпа деген екен.
Келешекте сендер алтыншы, жетінші сыныптарда физика және химия деген
пәндерді оқитын боласыңдар. Сонда  физикалық, химиялық есептерді шығарған
кезде бөлшек сандар өте жиі қолданылады. Сол,себепті,балалар бөлшек сандарға
амалдар қолдануды осы бастан дұрыстап үйреніп алыңдар
Оқушыларды топқа бөлу: 4 топқа балалар топтасады
Операциялық кезең/ Сабақтың ортасы
Мұғалімнің іс әрекеті ІІ.Үй тапсырмасын тексеру
ІІІ.Алдын – ала даярлық тапсырмасын орындау. Әр топқа сұрақтарға жауап  беру.
  «Зымыран сұрақтар» кезеңі
ІҮ.Сыни тұрғыдан ойлауды қолдану.
•
•
•
•
•
Ондық бөлшектер дегеніміз не?
Ондық таңбалар дегеніміз не? Мысал келтір
Ондық бөлшекті координаталық сәуледе қалай белгілейміз?
Ондық бөлшектерді қалай салыстырамыз?
Ондық бөлшекті жай бөлшекке , жай бөлшекті ондық бөлшекке қалай айналдырамыз?
Ү. Жаңа тақырыпты түсіндіру
0,12 және 0,9 сандарын қосуды қарастырамыз.
0,12 + 1,29 = 1,29                              0,12
                                                      +   1,29
                                                           1,41
12,56  + 1,3 =  13,86                       12,56
                                                      +  1,30
                                                         13,86
15 + 1,128 = 16,128                       15,000
                                                 +      1,128
                                                        16,828
18, 648 – 12,256 = 6, 392                          18, 648
 12, 256
  6, 392

17,5 – 8,72 = 9,38                               17,50
                                                             8,   7  2
                                                              9,78
125 – 2,087 = 121,913                    125,000
                                                             2,087
                                                          122,913
2,1 + 0,9 = 3      2,1       13,12 + 4,88 = 18        13,12     6,124 + 3,876 = 10     6,124
                           0,9                                            4,88                                         3,876
                           3,0                                          18,00                                       10,000 Сонда балалар, ондық бөлшектерді қосу және азайту үшін:
ондық бөлшектерді үтір үтірдің астына келетіндей етіп бір бағанға жазамыз
бөлшектердегі үтірден кейінгі цифрлар санын теңестіреміз
үтірге мән бермей қосуды/ азайтуды/ орындаймыз
шыққан қосындының /айырымның/ мәніндегі үтірді үтір астына қою керек
Ал, ендігі, жаттығу жұмыстарын орындайық:
«Зақымданған»  үтірлерді қалпына келтіру /ойын – есеп/
/ теңдік дұрыс орындалатындай етіп, нүктелерді қалпына келтіріңдер/
Есепті оқушылар дәптерлерінде бағандап орындап алып, тақтаға шығып қатесін түзейді.
а) 32 + 18 = 5
    3,2 + 1,8 = 5
б) 3 + 108 = 408
    3 + 1,08 = 4,08
в) 63 – 27 = 603
    63 – 2,7 = 60,3
г) 736 – 336 = 4
    7,36 – 3,36 = 4
Қойылған үтірдің қатесін түзе :
1
2
3
4
24, 95 + 4,5 =294,5   / 29,45/
0,613 + 32,7 = 3,3313   / 33,313/
7,891 + 3,9 = 117,91     /11,791/
76,38 + 9,62 = 8600      /86/ Балалар, бұл ойын – есепті әрі қарай орындауды үйден аяқтап келіңдер!
Ондық бөлшектерді қосу /азайту/ үшін:
1. бөлшектердегі үтірден кейінгі цифрлар санын теңестіру керек
2. ондағы аттас разрядтарды бірінің астына бірі тұратындай, /үтірдің астына үтір тура
келетіндей/ етіп, баған түрінде жазу керек
3. разрядтар бойынша қосу /азайту/ керек
4. шыққан нәтижедегі үтірді берілген бөлшектердегі үтірлердің астына келтіріп қою керек.
Сұрақ: Қосу мен азайтудың қандай қасиеттерін білесіңдер? (қосудың ауыстырымдылық, терімділік
қасиеті, қосындыдан санды азайту, саннан қосындыны азайту)
Ондық бөлшектерді қосуда, азайтуда қосудың және азайтудың қасиеттері қолданылады.
1) 14,25 + 7,341 = 7,341 + 14,25 = 21,591 (Қосудың ауыстырымдылық қасиеті)
2)
3)
(15,224 + 8,1) + 1,9 = 15,224 + (8,1 + 1,9) = 15,224 + 10 = 25,224 (Қосудың терімділік қасиеті)
(5,46 + 1,78) – 2,46 = (5,46 – 2,46) + 1,78 = 3 + 1,78 = 4,78 (Қосындыдан санды азайтудың
қасиеті)
4) 4,25 – (1,89 + 0,25) = (4,25 – 0,25) 1,89 = 4 – 1,89 = 2,11 (Саннан қосындыны азайтудың қасиеті)
Ү. Оқулықпен жұмыс:
№1272
1 қатар
1) 0,07 + 13,23 = 13,3
9,02 + 4,28 = 13,3
18,36 + 7,14 = 25,5
2 қатар
3 қатар
    2) 85,07 + 3,03 = 88,1
         25,6 + 0,41 = 26,01             9,2+3,3+1,6=14,1
         56 + 0,37 = 56,37
3) 6,3+2,5+0,7=9,5
 0,1+9,9+1,5=11,5
№1274  (жұптары)
2) 15,94,75=11,15
4) 4132,5=8,5
6) 18,35=13,3
8) 617,64=53,36
ҮІ. Сергіту сәті
ҮІІ. «Зақымданған үтірлер» /ойын – есеп/
/теңдік дұрыс орындалатындай етіп, нүктелерді қалпына келтіріңдер/
Есепті оқушылар дәптерлерінде бағандап орындап алып, тақтаға шығып қатесін түзейді.
а) 32 + 18 = 5
3,2 + 1,8 = 5                3 + 1,08 = 4,08                             63 – 2,7 = 60,3
 б) 3 + 108 = 408                        в) 63 – 27 = 603
ҮІІІ. Сабақты бекіту. Тест жұмысы
          І – нұсқа
1. Ондық бөлшекті қосыңдар:
ІІ  нұсқа
                        а) 1,4   б) 5,2   в) 8,7
 9,7 + 0,1                                                                   8,5 + 0,2
 а) 1,6   б) 9,8  в) 5,3
                                                      2. Салыстырыңдар:
 19,6  және  15,4 + 2,3
 а) <    б) >   в) =
                                                      3. Теңдеуді шешіңдер:
 х  6,3 = 9,8
а) 1,75   б) 4,38  в) 16,1
                                  16,3  және  14,5 + 2,1
                       а) >   б)  =   в) <
                        х  2,3 = 7,4
                       а) 18,1   б) 9,7   в) 9,3
4.Азайтуды орындаңдар:
6,254,3
 а) 1,95   б) 8,9   в) 19,5                                             а) 1,8   б) 9,7  в) 4,3
                                                          5. Мәселе есеп
I жәшікте  10,6 кг конфет                                     I жәшікте  8,3 кг алмұрт
ал II жәшікте – ? 3,2 кг көп                                    II жәшәкте   ? 1,6 кг көп
 а) 13,8   б) 1,8  в) 5,4                                              а) 3,9   б) 1,3   в) 9,9
6,54,7 Сабақтың аяғы Бағанадан бергі есептеулерімізден көргеніміздей ондық бөлшекті;
1. Қосуға,алуға;
2. Салыстыруға;
3. Сан сәулесінде кескіндеуге;
4. Жай бөлшекті ондық бөлшнекке,ондық бөлшекті жай бөлшекке айналдыруға;
Осы бөлшектер арқылы берілген теңдеуді шешуге болады.
Үйге тапсырма:
1) Ондық бөлшектерді қосу  және  азайтудың алгоритмін оқу,
ереже дәптерге конспект түсіру.
2) Оқулықтан №
Қосымша: Теңдік тура болатындай етіп тиісті жеріне үтір қой:
43 + 17 = 6             83 – 38 =792       52+28=8
5 + 999 =1499        995 – 195 =8      3+289=589
37 + 586 =956        64   4 = 24         855=35

  3, 5
+
     4,187                1 8,5 4 8                     1,447
Ү. Қорытындылау және бағалау:
Қорытындлау және бағалау: оқушыларға қай топ қандай дәрежеде қатысқандарын
айтып   өту   және   жіберілген  жаттығу   жұмыстарын   орындау   барысында   кеткен
кемшіліктер   талданады,   себепсалдар   анықталады.   Оқушылардың   жұмыстары
бағаланады.
,5
□□□                    2, 8□ □
□ □
□ □
□ □
□□
,4                      0,
,2
Рефлексия

file_name: Ондық бөлшек Ашық сабақ 5-сынып.docx

intro: сссс сссссссс ссссссссссс сссссссссс ссссс  ссссссссссс ссссс   ссссссс сссс    сс  ссссссссссссс     ссссс     с                 ссссссссс сс ссссссссссссссс    сссссссссссс ссссссссссссс ссссссссс   ссссссссссс ссссссссссс ссссссссс ссссссссс ссссс ссс   с сссссссссс ссссссс           сссссссссссс сссссссссс ссссссссссс ссссссссссс ссссссссссс ссссссссс ссссссссссс сссссссссссс ссссссссссс сссссссссссс сссссссссссс ссссссссс сссссс ссссссс сссссс ссссссс сс      сс

title: КСП по математике на тему "Ондық бөлшектерді қосу  және азайту"


extracted_text:
Работу выполнила:
                                                               Классный руководитель
                                                                    1 класса
                                                            Буянова Светлана
                                                                  Николаевна
                                    2011 год. Цели:
обобщить знания о сказках;
учить детей узнавать героев сказок, сочувствовать и сопереживать;
развивать творческое воображение, ассоциативную память;
воспитывать потребности в чтении книг, любовь к устному народному
творчеству, к сказкам разных писателей.
Задачи:
выяснить, какие сказки знают дети, выявить лучших знатоков сказок;
формировать интерес к сказкам и книгам, в которых их можно найти;
способствовать развитию речи детей, воображения, памяти;
учить работать в составе микрогрупп;
развивать творческие и сценические способности.
Оборудование:
выставка книг со сказками;
иллюстрации к сказкам;
плакат  название "Встреча со сказкой";
аудиозапись и видеозапись.
                    Ход классного часа:
I. Вступительное слово учителя.
Добрую сказку помню я с детства.
Хочу, чтобы сказку послушали и вы.
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародит в нём зерно доброты.
(Звучит мелодия песни "Маленькая страна").
Есть за горами, за долами
Маленькая страна.
Там звери с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна.
Там лжи и зависти не место,
Добро побеждает всегда.
Там волшебство и чудо вместе.
Любите сказки? (да) Сказочная страна, сказочная страна,
Кто мне расскажет, кто подскажет,
Где она, где она?
Учитель: Сегодня я вас приглашаю в гости к сказке.
    Ведь сказка это окно, через которое душа ребёнка смотрит в мир и познает
его с самого раннего детства.
А вы любите сказки? (ответы детей).
«Сказки это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно
несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению», говорил
английский философ и писатель Френсис Бекон.
Знакомимся мы со сказками поразному: вначале нам их рассказывают
родители, мы с удовольствием смотрим фильмы сказки по телевизору, а
позже, когда, научившись читать, зачитываемся ими сами.

                                    Всё. что создано умом,
                               Всё, к чему душа стремится,
                               Как янтарь на дне морском,
                               В книгах бережно хранится.
В каждом доме есть книги, и среди них обязательно найдутся сборники
сказок. Дом без книги день без солнца.
Сегодня, дорогие ребята, мы с вами приготовили выставку, где вы принесли
книги с любимыми сказками.
 А какие сказки вы знаете?
 Какие любимые ваши сказки?
 А сейчас, я хочу узнать, насколько хорошо вы знаете сказки.
I  . Первое задание  «А нука угадайка»
Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте и зарабатывайте жетоны.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Какими словами обычно начинаются сказки? (ЖИЛИБЫЛИ…)
Какое мужское имя чаще всего носят герои русских сказок?  (ИВАН)
Кого величают по отчеству Патрикеевна? (ЛИСА)
Жилище БабыЯги? (ИЗБУШКА на курьих ножках)
Что потеряла Золушка? (ХРУСТАЛЬНУЮ ТУФЕЛЬКУ)
Кто съел Колобка?  (ЛИСА)
Крокодил, друг Чебурашки? (ГЕНА)
Как звали трёх поросят из сказки «Три поросёнка»? (НИФНИФ, НАФ
НАФ, НУФНУФ)
9.
10.
Имя мальчика, которого унесли гуси лебеди? (ИВАНУШКА)
Из чего солдат варил кашу? (ИЗ ТОПОРА) В этой сказке всего по три: три героя, по три предмета у каждого.
11.
     Назовите эту сказку. (ТРИ МЕДВЕДЯ)
II   .«Отгадайте, о какой сказке идёт речь.»
1. Ктото за когото ухватился цепко,
Ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко,
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победить упрямицу дружный общий труд!       (РЕПКА)
2. Колотил да колотил
По тарелке носом.
Ничего не проглотил
И остался с носом.      («ЛИСА И ЖУРАВЛЬ»)
3. А дорога далека,
    А корзина нелегка,
    Сесть бы на пенёк,
    Съесть бы пирожок.    («МАША И МЕДВЕДЬ»)
4.Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.    («СЕСТРИЦА АЛЁНУШКА И
                                                                 БРАТЕЦ ИВАНУШКА»)
5.Отворили дверь козлята,
   И пропали все кудато.  («ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ»)
6. Появилась девочка в чашечке цветка,
    И была та девочка чуть больше ноготка.
    В ореховой скорлупке та девочка спала
    И маленькую ласточку от холода спасла. («ДЮЙМОВОЧКА»)

7.Гуси лебеди летят,
   Унести детей хотят.
   Кто помог сестрице с братцем
   От Яги домой добраться?   («ГУСИЛЕБЕДИ»)
8. Уплетая калачи,
    Ехал парень на печи.
    Прокатился по деревне
    И женился на царевне.      («ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ») 9.Кто работать не хотел.
  А играл и песни пел?
  К братцу третьему потом
  Прибежали в новый дом.
  От волка хитрого спаслись,
  Но долго хвостики тряслись.
Сказка известна любому ребёнку
И называется: ("ТРИ ПОРОСЁНКА").
10.Такое лишь в сказке волшебной случается.
     Карета из тыквы большой получается!
     В чудесном наряде, легка, словно пёрышко.
     Со сказочным принцем знакомится: (ЗОЛУШКА).
Ш. Кто отправил телеграммы? .
а) "Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко:" (мышка из сказки "Курочка
Ряба")
б) "Всё закончилось благополучно, только хвост мой остался в проруби:"
(волк из сказки "Лисичка  сестричка и серый волк")
в) "Лиса заняла мой домик, а меня выгнала. Помогите:" (заяц из сказки
"Заюшкина избушка")
г) "Прибыть к вам на урок не смогу. От меня сбежали брюки:" (Грязнуля из
сказки "Мойдодыр").
Предлагаю вам собрать МОЗАИКУ и угадать название сказки.
IV
 .   «   Продолжи сказку»
Внимательно послушайте отрывок из сказки и продолжите её .
1.  …Бежит лиса, а навстречу ей волк.
– Такто, – кричит, – ты меня научила в проруби рыбу ловить? Избили меня,
исколотили, хвост мне оторвали!
– А что ответила лиса? («Эх, волчок, волчок. У тебя только хвост
оторвали, а мне всю голову разбили. Видишь, мозги выступили. Насилу
плетусь!»)
2. …Бежит Машенька, несет братца, ног под собой не чует, Оглянулась назад
– увидела гусей – лебедей. Что делать?
Побежала она к молочной реке – кисельным берегам. – А что дальше? («Речка, спрячь нас!» – просит Машенька. Речка посадила
её с братцем под крутой бережок, от гусей спрятала.)
3. …Подошли к избушке – петух и запел:
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
– А лиса что говорит? (А лиса испугалась и говорит: «Одеваюсь…»)
4. …А лиса опять тут как тут. Сидит под окошком песенку поет. А Петя –
петушок не выглядывает. Лиса и говорит:
– А что говорит? (– Ах, Петяпетушок, что сказать тебе хочу. Бежала я
по дороге и видела: мужики ехали, пшено везли, один мешок худой был, все
пшено рассыпалось, а подобрать некому.)
5. … Кот увидел быка – шерсть на нем взъерошилась, начал он рвать мясо
зубами и когтями, а сам урчит: «Мяу, мяу».
А медведю со страху слышится: «Мало, мало!».
– А дальше? («Не велик зверь, а прожорливый»,думает медведь. «Нам
четверым не съесть, а ему одному мало!»)
V   .   Музыкальный конкурс
а) песня Колобка:
Я колобок, колобок
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
От тебя, зайца, не хитро уйти.
б) песня Козы:
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла, молока принесла;
Бежит молоку по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю!
в) песня лисы:
Петушок, петушок
Золотой гребешок, Маслена головушка,
Шёлкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку!
г) песня поросят:
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
VI
 . «ПУТАНИЦА»
В названиях следующих сказок есть ошибки. Найди их.
 «Петушок Ряба» – «Курочка Ряба».
 «Даша и медведь» – «Маша и медведь».
 «Сивкабудка» «Сивка бурка».
 «Царевна индюшка» «Царевна лягушка»..
 «Уткилебеди» – «Гусилебеди».
 «Лисичка с кастрюлькой» – «Лисичка со скалочкой.
 «По собачьему велению» – «По щучьему велению».
 «У страха глаза огромны» – «У страха глаза велики».
 «Заюшкин домик» – «Заюшкина избушка».
 «Сестрица Алёнушка и братец Никитушка»  «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка».
 «Лапша из топора» «Каша из топора»
 «Синяя шапочка»«Красная шапочка»

 « Волк и семеро цыплят» «Волк и семеро козлят».
VII

 . «УГАДАЙ СКАЗКУ ПО КАРТИНКЕ»
Слайды « Иллюстрации сказок»
VIII

 . «УЗНАЙ СКАЗКУ И ЕЁ ГЕРОЕВ».
 Послушайте фрагменты звукозаписи   назовите сказку и её героев.
Итог классного часа:
Один мальчик говорил: "Если бы я был сказкой, у меня бы хорошего конца не было, у меня бы вообще
никакого конца не было, я бы продолжался и продолжался". Но так не бывает,
и поэтому давайте закончим наш классный час такими словами:
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!
В заключении предлагаю посмотреть сказку «Теремок».
 "Очень расстроена. Нечаянно
разбила яичко:" (мышка из сказки
"Курочка Ряба")
"Всё закончилось благополучно,
только хвост мой остался в
проруби:" (волк из сказки "Лисичка
- сестричка и серый волк")
 "Лиса заняла мой домик, а меня
выгнала. Помогите:" (заяц из сказки
"Заюшкина избушка") "Прибыть к вам на урок не смогу.
От меня сбежали брюки:" (Грязнуля
из сказки "Мойдодыр").

file_name: в гостях у сказки классный час 1 класс.doc

intro:
Ребята отправляются в мир сказок, где их ждут увлекательные задания, такие как: "А ну-ка, угадай-ка!", "Угадай сказку по описанию", "Пазлы- картинки со сказками"," Угадай сказку по картинке" и т.д.
Вывод: сказка содержит скрытую, ненавязчивую мораль, нравоучение: нельзя обманывать, нельзя быть жадным, нельзя предавать друзей. В сказке добро всегда побеждает зло.

title: Сценарий классного часа " В гостях у сказки" (1 класс)


extracted_text:
Тематический классный час, посвящённый Дню матери
Мама! Да святится имя твоё!
Направление работы: гражданин
Время проведения: 25 ноября
Место проведения: кабинет № 4
Оборудование: запись песни «Мамапервое слово», гимн семье; заранее приготовить с
детьми открытки для мам.
Цели: формирование у детей коммуникативной культуры, создание благоприятного
психологического климата в классе, семье.
1. Учитель: День Матери – это праздник духовный, общечеловеческий и святой для
каждого из нас. Точно назвать дату его рождения затруднительно. У нас в России, 30
января 1998 года, в целях повышения социальной значимости материнства, президент Р.Ф.
Б.Ельцин подписал указ о Дне Матери: отмечать его в последнее воскресенье ноября.
     Этот праздник должен быть святым. Он объединяет перед святым ликом Матери их и
атеистов. Все мы её сыновья и дочери. И пусть каждый, подумав о своей матери, повторит
про себя: «Да святится имя твоё!»
Делаю паузу, даю детям время повторить фразу про себя.
2. Ученики:    Мама – слово дорогое,
                        В слове том тепло и свет.
                        Знают взрослые и дети,
                        Лучше мамы в мире нет.
Позже всех она ложится,
Раньше всех она встаёт.
По дому весь день хлопочет,
Хоть и устаёт.
                       Хорошо, когда есть мама,
                       С нею за руку шагать!
                       Если радость или драма
                       Ей подробно рассказать!
                       Заглянуть в глаза, где небо
                       Отливает синевой,
                       Поделить кусочек хлеба
                       С нею милой и родной.
Хорошо читать с ней книжки
Или просто помолчать.
Знайте это, ребятишки,
И умейте замечать
Ласку мамы. Лучше друга
Не отыщете вовек. Мама верная подруга,
Самый добрый человек!
3. Дети исполняют песню о маме.
4.Учитель:    Дорогие мамы и бабушки!
                   Поздравляем Вас с праздником!
                   Здоровья Вам, счастья, радости, семейного благополучия!  Пусть всегда любят
и берегут, пусть Ваши дети всегда только радуют Вас!
5. Ученик:   Так живи на свете, мама,
                     Много, много лет!
                     Никого дороже мамы
                     В целом мире нет!
6. Дети дарят мамам и бабушкам открытки. Звучит гимн семье.

file_name: кл.ч. День матери.doc

intro:
Тематический классный час, посвящённый Дню матери

Мама! Да святится имя твоё!

Направление работы: гражданин

Время проведения: 25 ноября

Оборудование: запись песни «Мама-первое слово», гимн семье; заранее приготовить с детьми открытки для мам.

Цели: формирование у детей коммуникативной культуры, создание благоприятного психологического климата в классе, семье.День Матери – это праздник духовный, общечеловеческий и святой для каждого из нас

title: Мама! Да святится имя твоё!


extracted_text:
Мороз Елена Николаевна, учитель начальных классов МОУ «Школа № 90 г. Донецка»
Тема. Число и цифра 10. Состав числа 10.
Цели: на основе практических действий показать разные случаи состава числа
10 и усвоить их; составлять и решать примеры на сложение; развивать
логическое мышление, внимание, речь; воспитывать интерес к математике.
Оборудование: компьютер, телевизор, доска, веер цифр, осенние листочки
задания, карточки для составления «паутинки»; учебник «Математика» 1
класс; призыкартинки с оценкой; таблица «Правила безопасности при сборе
грибов», картинки грибов.
Ход урока
І. Организация класса. Актуализация предмета.
Начинаем мы урок.
Он пойдёт ребятам впрок!
Посмотрите все вокруг.
Каждое число нам друг.
Будем дружно мы считать
И примеры составлять.
Без математики, друзья,
Нам прожить никак нельзя!
 Ребята, а вы любите математику?
 Математику нужно не только любить, но и хорошо знать. С давних времён
математику называют королевой наук. Как вы думаете, почему? (ответы
детей).
 Правильно. Математику применяют везде и всегда.
Математика – королева наук!
Без неё не летят корабли,
Без неё не поделишь ни акра земли,
Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь,
Что почём, не узнаешь,
А узнав, не поймёшь!
ІІ. Ознакомление с темой и задачами урока
Сегодня к нам на урок пожаловала сама Королева Математики, чтобы
посмотреть, как ученики 1 класса знают и любят математику, а также, чтобы
познакомить вас с составом числа 10. Это нужно для того, чтобы вы
научились быстро и правильно решать примеры. Поэтому,
Думаем – быстро!
Отвечаем – чётко!
Сидим – правильно!
Пишем – красиво!
ІІІ. Актуализация опорних знаний
 На дворе осень.
А.С. Пушкин писал об осени так: Мороз Елена Николаевна, учитель начальных классов МОУ «Школа № 90 г. Донецка»
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…
Последний месяц осени – ноябрь. В старину его называли листопад.
В парках на дорожки
Падают листочки.
До чего же разные:
Золотые, красные!
Несколько листочков залетело к нам в класс. Листья эти волшебные. Каждый
листочок с заданием, которое мы с вами должны выполнить.
Задание 1 листочка: «Назови и сосчитай»
 Назовите числа в том порядке, в котором они записаны.
 Какое первое? Последнее? Четвёртое?
 Какой по порядку листок с цифрой 4, 6?
 Какое число наибольшее? Наименьшее?
 Назовите числа в порядке возрастания; убывания.
 Каких чисел не хватает?
 Установите правильный порядок этих чисел. Назовите их хором от 1 до 10,
от 10 до 1 количественным и порядковым счётом.
 Молодцы! Вы справились с первым заданием.
Задание 2 листочка «Каллиграфическое»
 Откройте тетради. Положите их правильно. Отступите вниз 4 клетки и
пропишите ряд чисел от 1 до 10 один раз.
 Все ребята хорошо справились с заданием!
Задание 3 листочка «Волшебный веер»
Вдруг поднялся ветерок,
Третий лист в игру увлёк.
Игра с веером у нас,
Приготовьтесь сей же час. Мороз Елена Николаевна, учитель начальных классов МОУ «Школа № 90 г. Донецка»
 Покажите число, которое предшествует 7.
 Какое число следует за 9?
 Покажите соседей числа 9.
 Я задумала число, прибавила к нему 1, у меня получилось 10. Какое число я
задумала?
 С осинки опало 9 листочков, а с берёзки на 1 больше. Сколько листочков
опало с берёзки?
 В этом задании вы не раз показывали число 10. Давайте составим «паутинку»
к числу 10, и таким образом выполним задание 4 листочка.
Задание 4 листочка «Паутинка»
 Назовите ассоциации, которые у вас возникают с числом 10 и составьте
паутинку.
                                                      10 руб
 10 класс
1 десяток
 10 девочек в классе
10       10 пальцев
   Октябрь – 10ый месяц
ІІІ. Работа над новым материалом.
5 листочок – «Узнайка»
У меня в руках два диска. Один с 10 жёлтыми, а другой с  10 красными
листочками. Я покажу вам фокус, а вы на основе увиденного, составьте и
заполните таблицу состава числа 10.
10
9
8
7
6
5
1
2
3
4
5
 Составьте устно примеры на сложение на состав числа 10. Помните, что при
составлении примеров числа можно менять местами.
Шестой листочек задрожал,
На физминутку нас позвал.
6 листочек – «Физминутка»
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо. Мороз Елена Николаевна, учитель начальных классов МОУ «Школа № 90 г. Донецка»
Ветер тише, тише, тише –
Деревцо всё выше, выше.
ІV. Закрепление изученного материала
 Пока мы с вами делали разминку, ветер перевернул страницу учебника.
 Задание 7 листочка – «Книжное».
Откройте тихонько учебники по закладке и переверните одну страницу.
Найдите задание № ____. Объясните, как составлены примеры.
8 листочек – «Вычислительный»
Пойдут ребята по тропинке
Собирать грибы в корзинки.
На доске примеры:
6 + 4 =
5 + 5 =
1 + 8 =
3 + 7 =
8 + 2 =
1 + 9 = Возле каждого примера гриб с ответом 10. Среди этих грибов есть
несъедобный. Помните, ядовитые грибы – большая опасность для жизни!
Грибы собирайте и о безопасности не забывайте. Познакомимся с Правилами
безопасности:
 Собирайте и употребляйте в пищу только известные вам съедобные
грибы под контролем взрослых.
 Не собирайте грибы на промышленных пустырях, бывших мусорниках и
вблизи автомагистралей.
 Не употребляйте в пищу старые и испорченные грибы.
 Не храните необработанные грибы больше 24 часов.
Если вы решите примеры правильно, то найдёте несъедобный гриб.
Запишите в тетрадь примеры с ответом 10.
9 листочек – «Интернетигры»
Собери карточки с цифрами в пары так, чтобы получилось 10. Верно
подобранная пара исчезает!
http://learningapps.org/1806745
http://learningapps.org/1819794
V. Итог урока
 Нам удалось выполнить задания девяти листочков. Пришла пора раскрыть
10 листочек – «Итоговый».
 Что нового узнали на уроке?
 Из каких чисел состоит число 10?
 Как вы думаете, довольна ли вашей работой Королева Математики?
 Пользуясь веером, покажите какую оценку, по вашему мнению, вам бы
поставила Королева Математики сегодня на уроке.
Дети получают символические призыкартинки с оценкой.

file_name: Состав числа 10.docx

intro: Разработка урока "Число и цифра 10. Состав числа 10" для 1 класса поможет учителям на основе практических действий показать учащимся разные случаи состава числа 10 и усвоить их. Учащиеся научатся составлять и решать примеры на сложение. Урок также направлен на развитие логического мышления, внимания, памяти; прививает интерес к математике.

title: Разработка урока по теме: "Число и цифра 10. Состав числа 10" (1 класс)