extracted_text:
1.
 Правильно  напиши  в  словах  разделительный  ъ  и  ь  знаки .
Карточка №3.
      Ш . ёт ,  в . ёт , п . ют , с . ел   обез . яна ,  об . явление ,  под . ём , об . ятие ,  вороб .
и ,от . езжать , счаст . е ,  ненаст . е ,  весел . е ,  пред . явить ,  об . единение ,  раз .
яснение.
 Подумай  и  вставь  е  или  и  в  словах  с  пропуском  буквы  в  корне .
      Закр . пи  полозья  саней ,  чтобы  они  не  скр . пели .
1.
2.
 Прочитай  предложение .  Определи , каким  членом  предложения  является  каждое
существительное . Обведи  буквенное  обозначение  правильного  ответа .
        Дуб  последним  сбрасывает  осенний  наряд  .
                  дуб                                              наряд
        а) второстепенный  член           а)  подлежащее
       б) подлежащее                                б)  второстепенный  член
       в) сказуемое                                    в)  сказуемое.
4.  Прочитай  предложение . Подумай  ,  сколько  в  нём  простых  предложений . Обведи
буквенное  обозначение   правильного  ответа .
Налетел  утренний  ветерок  ,  отряхнул  с  веток  капли  и  полетел  себе  дальше .
      а)  3                                б) 2                          в)  1 .
5. На  какой  вопрос  отвечает  подлежащее?  Обведи  буквенное  обозначение  правильного
ответа  .
       а) кто  ?                      б)  во  что  ?            в)  где  ?
6.  Обведи  буквенное  обозначение  слов  ,  которые  имеют  несколько  разных  значений .
       а) молния                    б)  ключ                     в)  берёза .
7.  Прочитай  слова .  Подумай  ,  сколько  групп  однокоренных  слов  среди  них  ?  Обведи
буквенное обозначение  правильного    ответа .
        Вода , водица , водитель ,  водник , поводок , наводнение , проводы , проводник ,
водянистый , поводырь , выпроводить , водяной .
       а) 2  группы               б) 1  группа                в) 3  группы .

file_name: Карточка №3 по русскому языку.doc

родителям

group: Педагогика

title: Дидактический материал по русскому языку 3-4 класс


extracted_text:
Карточка №1
1.Обведи  буквенные  обозначения  правильных  ответов.
    Крепость
   количество  звуков  а) 8 ,  б) 9 ,  в) 7 ;
   из  них  гласных         а) 3 ,  б) 2 ,  в) 4 ;
  из  них  согласных     а) 6 ,  б) 5 ,  в) 4 ;
  глухих  согласных    а) 4 ,   б) 5 ,  в) 3 ;
  звонких  согласных  а) 2 ,   б) 3 ,  в) 1 .
2. Составь  и  запиши  слово ,  пройдя  вместе  с  ним  следующий  путь : возьми  у  существительного
тросточка  корень ;
     допиши  к  нему  суффикс  из  существительного  пожарник;
     допиши  суффикс  и  окончание  из  прилагательного  сливовый;
     запиши  слово  и  обозначь , к  какой  части  речи  оно  относится.
3.  Придумай  и  запиши  слова  любой  части  речи ,  которые  соответствовали  данным  схемам :
4.  Обведи  буквенное  обозначение  существительных  3го  склонения .
      а)  в  тетрадк. . .              б)  на  площадк. . .                   в)  о  звер. . .  .
     а)лощадк. . .                     б)  об  осен. . .                        в)  ( звон )  капел. . .  .
5.  Обведи  буквенное  обозначение  слова  ,  которое  в  столбике  записанных  слов  на  является
однокоренным .
       а)  гора                              а)  водитель.
      б)  горец                            б)  вода.
6.  Обведи  буквенное  обозначение  тех  падежных  форм  существительных  , в  которых  нужно
писать   окончание    е.
      а)  в  капельк. . .               б)  по  ветк. . .                     в)  на  ел. . .  (ель).
     а)  на  площадк. . .           б)  об  осен. . .                      в)  в  уль. . .  ( улей).
 7.  Вставь  пропущенные  буквы , укажи  лицо  глагола .
      Ты  собира . ш , они  воз . т , ты  нос . ш , он  принос . т .
8.  Спиши , вставляя  окончания  прилагательных .
     Глубок . . .  ямами ,  с  осенн . . .  неба ,  зелён . . .  лягушонок ,  задорн . . .  мелодией ,
     нет   зимн . . .  стужи .
9.  Обведи  буквенное  обозначение  правильного  ответа .  Прилагательное  всегда  связано:
     а)  с  глаголом                              б)  с  существительным .
10. Обведи  буквенное  обозначение  правильного  ответа .
     а)  существительные  изменяются   по  числам  и  падежам ;
    б)  существительные  изменяются  по  родам , числам  и  падежам.
11. Обведи  буквенное  обозначение  правильного  ответа .
     а)  прилагательное  изменяется  по  родам , числам  и  падежам ;
    б)  глаголы  имеют  1е  и  2е  склонение .
12. Обведи  буквенное  обозначение  правильного  ответа .
     а)  глаголы  в  будущем  времени  изменяются  по  лицам  и  числам ;
    б)  глаголы  в  настоящем  времени  изменяются  по  числам , лицам  и  родам .
13. Найди  глаголы  и  укажи  их  время .
 Тишина  окутала  полянку .  Только  дятел  сидит  на  сосёнке  и  таскает  из  шишки
      Семена.   А  иной  раз  пробежит  по  полянке  лисицы .
14. Образуй  от  данных  слов  существительные  в  родительном  падеже  множественного числа  и
запиши  их.
       Помидоры  . . .  , леса  . . . , сапоги  . . . , дела  . . . , дожди  . . .  .
15. Обведи  буквенные  обозначения  существительных  в  единственном  числе . а)  рога                         б)  кино                               в)  деревья .
16. Замени  данные  в  скобках  существительные  единственного  числа  именами  существительными
во  множественном  числе .  Запиши .
       На  ( речка  и  озеро  )  от  ( мороз )  трещит  лёд .
17. Определи  часть  речи  . Обведи  буквенное  обозначение  правильного  ответа ( у )  него
      а) имя  существительное   б) местоимение      в)  предлог .
18. Прочитай  предложения , употребляя  местоимение  он  в  нужной  форме , и  запиши  их
правильно.
 Я  учусь  с  Володей  с  первого  класса  .Я  очень  хорошо  знаю  ( он ) и  дружу  с ( он ).

file_name: Карточка №1 по русскому языку.doc

intro: Карточка №3 содержит интересные задания

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Карточка №2.
сестра
земля
1.Просклоняй существительные.
падеж Всп. Слово. вопросы
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

2.Определи  падежи  у местоимений.
Подошел   к  нему, ушел  с  ним, отодвинул  от  нее, вижу  ее, я  шел, думал
О  них.
3.Определи время, число, лицо   или   род.   Если   перед тобой   начальная
форма, то  пиши  н.ф.
Бежать
Бежала
Убегут
Бегу
Молчат
Замолчишь
Молчало
Молчать
4.Определи  падеж  у существительных и  поставь прилагательное  в  тот же
Падеж, что  и  существительное  к  которому  оно  относится.
Любовался     (красивая)   лентой,   писал     о     (золотая)     осени,   выписал     из
(интересная)  книги, отдал (любимая) подруге.

file_name: Карточка №2 Просклоняй существительные.doc


extracted_text:
Творческий отчет
Тема: Здоровьесберегающие технологии
на уроках физической культуры
Рупакова В.В., учитель физической культуры МКОУ «Верхозинская оош»
    В настоящее время, каждый педагог должен знать, что обучение, воспитание и здоровье
это неразрывно связанные и друг на друга влияющие категории.
    Ориентация на здоровьесберегающие технологии в обучении являются одной из главных
и актуальных задач всей системы образования.
        Поэтому   данная   тема   является   темой   моего   самообразования.   К   этому   относится
создание оптимальных условий для реализации здоровьесберегающих технологий на уроках
физической   культуры   и   во   внеурочной   деятельности.   Свою   работу  в   качестве   учителя
физической  культуры я стараюсь строить с учениками, учителями,  родителями    таким
образом, чтобы здоровьесбережение в этой деятельности являлось главным приоритетом.
     Актуальность темы в том, что здоровье человека – основная ценность человека, именно
в школьном возрасте закладываются основы здоровьесберегающего мышления и поведения
личности.   С   другой   стороны,   школьная   среда   чаще   всего   не   создает   условий   для
укрепления здоровья.
Состояние здоровья детей снизилось. Удвоилось число детей с хроническими патологиями.
В сельской местности % здоровых детей достоверно ниже, чем в городах. Школьники 718
летнего возраста  составляют почти 70% детского населения. Именно в этой группе рост
заболеваемости особенно высок.   В связи с этим, одной из приоритетных  задач в моей
работе,  сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них понятия ценности
здоровья и здорового образа жизни.
    Цель:  обобщить   изученные   материалы   по   данной   теме;   выявить   пути   и   способы

формирования культуры здоровья, применить на практике.
  Задачи:
1.Обобщение педагогического опыта по данной теме.
2.Активное   использование   здоровьесберегающих   технологий   в   деятельности   учителя
физической культуры 3. Обучение принципам ЗОЖ и здоровьесбережения учеников на уроках и во внеурочное
время через использование различных методик по оздоровлению.
   Здоровьесберегающие  технологии    система, создающая максимально возможные условия для
сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и
физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).
  Функции здоровьесберегающих технологий:
формирующая:   осуществляется   на   основе   биологических   и   социальных   закономерностей
становления   личности.   В   основе   формирования   личности   лежат   наследственные   качества,
предопределяющие индивидуальные физические и психические свойства;
информативнокоммуникативная:   обеспечивает   трансляцию   опыта   ведения   здорового   образа
жизни, преемственность традиций, ценностных ориентации, формирующих бережное отношение к
индивидуальному здоровью, ценности каждой человеческой жизни;
диагностическая:   заключается   в   мониторинге   развития   учащихся   на   основе   прогностического
контроля;
адаптивная:       воспитание       у       учащихся       направленности       на здоровый   образ     жизни,
оптимизировать    состояние собственного   организма   и   повысить   устойчивость   к   различного
рода стрессогенным факторам природной и социальной среды;
рефлексивная:  заключается в сохранении и приумножении здоровья, что позволяет соизмерить
реально достигнутые результаты;
интегративная: объединяет народный опыт, различные научные концепции и системы воспитания,
направляя их по пути сохранения здоровья
подрастающего поколения.
   Типы технологий:
Здоровьесберегающие  (профилактические   прививки,   обеспечение   двигательной   активности,
витаминизация, организация здорового питания)
  Оздоровительные  (физическая   подготовка,   закаливание,   гимнастика,   массаж,   коррегирующая
гимнастика)
Технологии   обучения   здоровью
(включение   соответствующих   тем   в   предметы
общеобразовательного цикла) Воспитание   культуры   здоровья  (факультативные   занятия   по   развитию   личности   учащихся,
внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)
Здоровьеформирующее образование урока физической культуры в школе
1.  Создание     такой   общеобразовательной   программы,   которая   формирует   и   обеспечивает
здоровье учащихся.
Деятельность учителя в этом аспекте должна включать знакомство с результатами медицинских
осмотров детей, их учет в учебновоспитательной    работе;    помощь    родителям    в    построении
здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом.
2. Создание условий для заинтересованного отношения к учебе.
Контрольные испытания, задания, тестирования и т.д. должны лишь давать исходную (и текущую)
информацию для разработки индивидуальных заданий,
3. Включение в процесс занятий элементов активного отдыха
Где могут быть использованы элементы физической культуры помимо самого урока физкультуры –
на   других   уроках   и   переменах:   физкультминуты,   физкультпаузы,   динамические   (подвижные)
перемены.   Такой   активный   отдых   призван   решать   целый   ряд   задач:   предупреждение   раннего
умственного утомления и восстановление умственной работоспособности активизацией мозгового
кровообращения и переключением внимания; устранение застойных явлений в кровообращении и
дыхательной системе упражнениями в глубоком дыхании и в ритмичных чередованиях сокращений
и   расслаблений   мышц,   обеспечивающих   аккомодацию   глаза;   устранение   неблагоприятных
последствий длительного растяжения и расслабления мышц спины, отвечающих за осанку и другое.
4. Обеспечение необходимых гигиенических условий в учебных помещениях
Освещение   и   характеристика   воздуха   в   спортивном   зале,   температурный   режим.   Все   это
достаточно полно регламентируется соответствующими санитарногигиеническими нормами.

  Главная   цель   работы   учителей   физкультуры  –   обеспечить   школьнику   возможность
сохранения здоровья за период обучения в школе. Для этого необходимо:

сформировать у обучающихся необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу
жизни;

научить школьников использовать  полученные знания в повседневной жизни;
обучить   школьников   приемам   мобилизации   и   релаксации   и   духовного

самосовершенствования. Поставленные задачи решаются через:
1)
2)
3)
совершенствование методики проведения урока,
индивидуальную работу со слабоуспевающими и физически развитыми обучающимися,
коррекцию знаний школьников на основе диагностики развития способностей и природных
задатков,
4)
мотивацию  школьников к учению.
Теория и практика физического воспитания убедительно свидетельствуют, что особую значимость
имеют   упражнения,   направленные   на   развитие     выносливости   (бег,   прыжки,   подвижные   игры,
туризм, ориентирование), способствующие расширению функциональных возможностей сердечно
сосудистой, дыхательной систем, совершенствованию деятельности центральной нервной системы
и, тем самым, общему укреплению здоровья и повышению работоспособности организма.
     В рамках реализации  ФГОС по физической культуре в 5,6 классах введен модуль «Основы
здорового образа жизни», где рассматриваются вопросы о сохранении здоровья учащихся, а также
использую различные методики, комплексы упражнений для сохранения и укрепления здоровья
учащихся:
1. Комплексы упражнений, направленных на развитие правильного дыхания;
2. Звуковая гимнастика;
3. Гимнастика и массаж горла;
4. Массаж активных точек;
5. Комплексы упражнений для профилактики плоскостопия;
6. Коррегирующие упражнения для формирования правильной осанки;
7. Гимнастика для глаз
Занятия на уроках, участие в соревнованиях, одним словом, физкультура – одна из основ нашего
здоровья.
Именно учителя физкультуры должны помочь ребятам избавиться от сутулых плеч и впалой груди,
развивать у них силу, быстроту, гибкость, ловкость.
   Однако в обучении физической культуре есть несколько типичных проблем:
1.
Низкий авторитет предмета
Слабая материальнотехническая база
2.
    Физические упражнения, направленные на освоение правильной ходьбы, бега, прыжков, метаний,
навыков   в   равновесии   дают   возможность   организовать   работу   детей   в   основной   медицинской группе и подготовительной с учетом дозировки физических нагрузок и возрастных особенностей
школьников, формировать у них жизненно важные двигательные умения и навыки.
  Уроки физической культуры большинство проводятся на свежем воздухе. Творческая   атмосфера
на уроке в немалой степени зависит от подготовки к нему, куда входят тщательно продуманные
объяснение учебного материала, постановка задач в последовательности их реализации и решения,
разъяснение   сущности   двигательного   действия,   взаимосвязи   и   взаимообусловленности   его
  Широко   использовать   различные   варианты   подвижных   игр,   основанные   на
элементов.
соревновательных элементах, всевозможные игровые эстафеты с предметами. Применять мелкий
спортивный   инвентарь:   гимнастические   палки,   теннисные   и   набивные   мячи,   скакалки.
Самостоятельная   деятельность   учащихся,   внесение   в   напряженную   работу   элементов   игры,
необходимого   отвлечения,   переключения,   успокоения,   временного   отдыха   для   регулирования
дыхательной и сердечнососудистой функций организма – все это создает ситуацию успеха, вселяя
в ребят уверенность в своих силах.
Что касается здоровьесбережения, то на уроках с соответствующим содержанием надо создавать
представление   о   физическом   развитии   и   здоровом   образе   жизни,   обучать   самостоятельным
занятиям физическими упражнениями с использованием их для досуга и отдыха. Ребята ясно видят
связь   предмета   «Физическая   культура»   с   сохранением   их   здоровья   и   нормальным   физическим
развитием в дальнейшем.
Для   обеспечения   эффективного   здоровьесберегающего   процесса   необходимо
соблюдать санитарногигиенические условия обучения, нормировать учебную нагрузку и
режим   занятий,   использовать   здоровьесберегающие   технологии   с   учетом   возрастных   и
индивидуальных особенностей ребенка;
Необходимо   создать   в   школе   благоприятный   эмоциональный   и   психологический
климат, а также всеми средствами содействовать формированию потребностей в ЗОЖ у
учащихся, педагогов и родителей.
Рекомендации:
1. Активно внедрять здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной
деятельности.
2. Систематически пополнять материальнотехническую базу ОУ.
3. Пропаганда здорового образа жизни, через совместные мероприятия педагогов,
учеников и родителей (Дни здоровья, посещение бассейнов и лыжных баз, походы
выходного дня). ЛИТЕРАТУРА
1.А.В. Речкалов «Физическая культура в режиме здорового образа жизни», Курган, 2000 г.
2.Л.З. Штода « Методические рекомендации к программе физического воспитания с
оздоровительной направленностью для учащихся 19 классов общеобразовательных школ
Курганской области», Курган, 1994 г.
3.Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья», М.: Вако,
2005 г.
4. Макеева Д.З., Лысенко И.В. Учебнометодический комплект «Волшебные уроки в стране
Здоровье».  СПб., Образование и культура, 1999 г.
5 .Касаткин В.Н.,  Щеплягина Л.А. «Здоровье. Учебно  методическое пособие для
учителей 1  11 классов, Москва, 2001 г.

file_name: Сообщение пед.чтен. 2017.doc

intro:
В настоящее время, каждый педагог должен знать, что обучение, воспитание и здоровье - это неразрывно связанные и друг на друга влияющие категории.
    Ориентация на здоровьесберегающие технологии в обучении являются одной из главных и актуальных задач всей системы образования.
    Поэтому данная тема является темой моего самообразования. К этому относится создание оптимальных условий для реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности. Свою работу в качестве учителя физической культуры я стараюсь строить с учениками, учителями, родителями  таким образом, чтобы здоровьесбережение в этой деятельности являлось главным приоритетом.
     Актуальность темы в том, что здоровье человека – основная ценность человека, именно в школьном возрасте закладываются основы здоровьесберегающего мышления и поведения личности. С другой стороны, школьная среда чаще всего не создает условий для укрепления здоровья.
Состояние здоровья детей снизилось. Удвоилось число детей с хроническими патологиями. В сельской местности % здоровых детей достоверно ниже, чем в городах. Школьники 7-18 летнего возраста  составляют почти 70% детского населения. Именно в этой группе рост заболеваемости особенно высок.  В связи с этим, одной из приоритетных задач в моей работе,  сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них понятия ценности здоровья и здорового образа жизни.
   Цель: обобщить изученные материалы по данной теме; выявить пути и способы формирования культуры здоровья, применить на практике.
  Задачи:
1.Обобщение педагогического опыта по данной теме.
2.Активное использование здоровьесберегающих технологий в деятельности учителя физической культуры
3. Обучение принципам ЗОЖ и здоровьесбережения учеников на уроках и во внеурочное время через использование различных методик по оздоровлению.

title: Творческий отчет по теме: Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культры


extracted_text:
Мамин праздник
Конферансье (мальчик и девочка ) входят на сцену.

М.  Здравствуйте дорогие мамы и бабушки, учителя, словом, Женщины!
Д.  Мы рады видеть  ваши счастливые лица, ваши искрящиеся улыбки.
М.  Такими необычно красивыми, милыми и загадочными, как сейчас вы   бываете только
один раз в году.
Д. …потому что в этот день, 8 Марта вас носят на руках, вам  говорят комплименты все
знакомые и незнакомые мужчины, родные дарят вам подарки, вас благодарят…
М. ….благодарят за труд, за понимание, за то, что вы есть на свете, такие славные и
неповторимые!
Есть много праздников
в стране,
Но женский день отдан Весне,
Ведь только женщинам подвластно      Слайд 2
Создать весенний праздник  лаской.
С праздником ранней весны
Вас поздравляем,
Сердечно желаем радости,
Счастья, здоровья, любви.         Слайд 3
Д. Вам от всей души мы посвящаем наш концерт.
ПЕСНЯ «Мамин праздник»
1. Мы вас всю жизнь благодарить готовы
За каждый приготовленный обед,
За сказанное ласковое слово,
За  вовремя подсказанный совет
2. За всё, что трудно высказать словами
Поклон вам низкий, дорогие мамы
И твердо мы хотим пообещать
Для вас опорой в жизни стать.
3. Вы смело можете рассчитывать на нас,
Ведь мы мужчины экстра класс!
Станем для вас вашим третьим плечом
Ценим и любим мы вас горячо!
ПЕСНЯ «Солнечная капель»
М.   Какие они замечательные, наши мамы.
       Они всю жизнь нас воспитывают, воспитывают, с пелёнок и  до глубокой
        старости.
Д.  И ты думаешь, что это всем нравится? М. Ну как же это может не нравиться, если о тебе заботятся, тебя оберегают, холят и
лелеют.
Д. Кормят с ложечки, слюнявчики меняют, нос утирают.
М. Не вижу в этом ничего предосудительного.
Д. А если человек хочет быть самостоятельным?! Представь, что всё  на свете устроено
наоборот! Дети во всех делах главные, а взрослые во всём должны их слушаться.
М. То есть взрослые как дети, а дети как взрослые!
Д. Именно! Вот, например, мама сидела бы за обедом, а я бы ей сказала: «Ты почему это
завела моду есть без хлеба? Вот ещё новости! Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты
похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят!»  и она бы стала есть, опустив
голову, а я бы только подавала команду: « Быстрее! Не держи за щекой! Опять
задумалась? Всё решаешь мировые проблемы? Жуй как следует! И не раскачивайся на
стуле!»

М. И тут вошёл бы папа после работы, и не успел бы он даже раздеться, а я бы уже
закричал: « Ага, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как следует , как
следует мой, нечего грязь размазывать. После тебя на полотенце страшно смотреть!
Щёткой три и не жалей мыла. Нука, покажи ногти! Это ужас, а не ногти. Это просто
когти! Где ножницы? Не дергайся! Ни с каким мясом я не стригу а режу очень осторожно,
Не хлюпай носом, ты не девчонка. Вот так. Теперь садись к столу.
Д. Вот сели они за стол, и тут появляется бабушка. Я бы прищурилась, всплеснула руками
и заголосила: « Папа, мама! Полюбуйтеська на нашу бабушку! Каков вид! Грудь
распахнута, шапка на затылке! Щёки красные, шея вся мокрая!  Хороша,  нечего сказать.
Признавайся, опять в хоккей гоняла? А это что за грязная палка? Ты зачем её в дом
приволокла? Что? Это клюшка? Убери её сейчас же с глаз моих долой! После обеда
садишься за уроки! А я в кино пойду. И нечего хныкать. Ты вчера на день рождения
ходила, в воскресенье я тебя в цирк водила! Ишь! Понравилось развлекаться каждый день.
К тому же, на этот фильм людям после семидесяти лет вход воспрещён»
М. Да, но ты забыла, что они уже когдато были на нашем месте, то есть были детьми, и всё
уже испытали на собственном опыте. Зачем же второй раз подвергать их этому
воспитанию .
Д. Как зачем? Чтобы напомнить: мамы, папы, бабушки, вы тоже были детьми.
ИНСЦЕНИРОВКА « Юмор в коротких штанишках»
1.Яна, ты хотела бы быть моей дочкой?
    Я мамина и больше никовойная!
2. – Ну, Ксюша, довольно,  не плачь!
      Я плачу не тебе, а тёте Тане.
3. – Я сегодня упала и сильно ударилась.
    Плакала?
     Нет
     Почему же?
     А никто не видел.
4.  Когда же вы со мной поиграете? Папа с работы – сейчас за книгу. А мама – барыня какая! – сразу стирать начала!
5  – Мишенька слезь с окна, упадёшь – горбатым будешь!
    А верблюд, наверное, два раза падал?
6. – Бабушка. Можно взять китайский сервиз?
    Нет, нельзя. Когда будешь выходить замуж – подарю.
    Папочка, дорогой. Давай с тобой поженимся, и тогда у нас будет китайский сервиз!
( Выходят конферансье)

М. Чаще всего мамам приходится воспитывать своих любимых чад.
Д. А ты знаешь, Коля, что своей заботой дети могут довести маму до сердечного приступа?
М. Дети? Заботой? До сердечного приступа? Таня, ты , наверное, чтото перепутала…
Д .Ничего я не перепутала.
     Вы тоже не верите?
    Тогда посмотрите сценку « День помощи  родителям»
СЦЕНКА « День помощи родителям»
Мама: Антон, что случилось?
Антон: Ничего не случилось, мама. Давай я помогу тебе раздеться.
Мама: Ты вытер пыль? Сам?
Антон: Сам
Мама: Скажи мне честно, Антон, что случилось?
Антон: Ничего не случилось…
Мама: Меня вызывают в школу?
Антон: Нет.
Мама: Ты подмёл пол? Сам? Невероятно…
Антон: Мама не волнуйся. Я и посуду вымыл, и уроки сделал.
Мама: Уроки сделал… Умоляю тебя, Антон, скажи. Что всётаки случилось?
Антон: Ну говорю же тебе: ничего не случилось (звонок в дверь. Входят трое детей)
1. Добрый вечер. Как прошёл День помощи родителям?
2. Так, чистота, порядок. Пыль вытер. Пол подмёл…
3. (открывает журнал) Галочка! ( ставит галочку карандашом)
Антон: День помощи родителям.  День помощи родителям! Вот, посмотрите до чего
человека  довёл ваш День помощи родителям!
1.(энергично) Валерьянку! Воду!  (считает) 23,24,25! ( даёт маме)
До чего же у всех мамы нервные! Надо было сначала объяснить, что это всего на один день,
и завтра всё будет попрежнему!
М. Да, грустная история. Это всё оттого, что мы редко проявляем заботу  по отношению к
мамам.
Д.  Но это вовсе не значит, что мы их не любим.
     Дорогие наши мамы, бабушки! Мы вас оченьочень любим!
М.  А если порой и забываем говорить вам эти слова, то об этом нам напоминает
праздник… ВСЕ.  Женский день 8 Марта.!    Слайды 45
ЧАСТУШКИ
1. Ох, частушки хороши,
Их споём мы от души,
Но вы тоже не зевайте,
А смелее подпевайте
2. Снег последний с нашей крыши
Словно дождик льётся
Под весёлыми лучами
 Весело поётся!
3. Ёлочкисосёночки
Колкие, зелёные
Даже бабушки весной
В дедушек влюблённые
4. Чтобы маму на работу
 Злой  будильник не будил,
Я ему сегодня на ночь
Три детали  отвинтил.
5.Мама нам печёт пирог
С яблочным вареньем
Убегает за порог
Плохое настроение.
«ОХ, ЧАСТУШКИ ХОРОШИ»
Д.  А сейчас мы предлагаем поближе познакомиться с нашими дорогими мамами и
бабушками.
М. У нас в гостях корреспондент газеты…
К.  Являетесь  ли вы поклонницей  бразильских сериалов?
      Часто ли ваш ребёнок заставляет вас его наказывать?
       Часто ли вы позволяете себе покупать новые вещи?
      Устаёте ли вы от каждодневной обязанности готовить?   и др.
Д. А вот о таком вы и не мечтали. Встречайте, иностранный гость из дальнего зарубежья,
где в лесах много диких обезьян.
      ( Посол и переводчик   см. н.ш. № 6 2001г.)
Д. Мы продолжаем праздник. Мальчики приготовили вам сюрприз.
( джентельмены, на шее белые шарфы)
1. Дорогие наши дамы
Сёстры, бабушки и мамы!
Весь наш коллектив мужской
Поздравляет вас  с весной. 2. 8 Марта это такой день, когда каждый мужчина, независимо от возраста, просто
обязан быть джентельменом.
3. Сэр, а что обязан делать джентельмен 8 Марта
4. Помыть полы, почистить ковры, вынести мусор, вымыть посуду, убрать свои
игрушки на место.
5. Да, нелегко быть джентельменом 8 Марта.
6. Это что! А знаете ли вы, что и настоящий джентельмен делает это каждый день?
7. Ух!
8. Дорогие дамы! Желаем, чтобы вас окружали настоящие джентельмены.
     ЧАСТУШКИ (куплеты Курочкина)
( можно попросить дать название фильма с участием Курочкина) слайд6

            Хвастать милая не стану
Знаю сам, что говорю
С неба звёздочку достану
И на память подарю. ……….
Ученик:     1.Поздравляем мы девчонок
                      В этот праздник от души
                      Пусть всегда такими будут,
                      Как их мамы хороши.
                  2. В нашем классе, вот так раз
Больше девочек, чем нас
Даже есть нас выше ростом
С ними нам не так уж просто!
      3. Мы порой не замечаем
Как девчонок обижаем
И тетрадки отнимаем
И за бантики таскаем
       4. Но за всё в чём виноваты,
Вы простите нас девчата.
Не держите зла на нас
Всё равно мы любим вас!
ПЕСНЯ «Мы вам честно сказать должны».  ( поют мальчики)
М. Мы предлагаем вам игру .
    (  девочки  отгадывают качества, присущие мамам)
1) Этим качеством обладает каждая любящая дитя мама(доброта)
2) Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе
(нежность)
3) Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать мудрые советы
(Мудрость) 4) А это качество проявляется, когда мама шутит, веселит всех.(юмор)
ИГРЫ « Угадай маму по голосу» (Одинаковое количество детей и мам. Можно придумать
любые слова, поздравления)
            « Яблоко на нитке»
           «Занимательные вопросы для мам»
          « Музыкальный калейдоскоп» ( девочки и мамы)
          «Свидание» ( девочки назначают мальчикам свидание пантомимой)
          Дорогие бабушки и мамы,
           Мы вас любим нежно, горячо
И хоть мы капризны и упрямы,
Знаем: нас простите. А ещё…
Крепко вас целуем, поздравляем
И подарки дарим от души,
Счастья и здоровья вам желаем,
Будьте молоды и также хороши!
(вручают мамам и бабушкам подарки)    Слайд 7
1. В этот радостный, желанный
День весенний, долгожданный
Нашим милым девочкам
От души, не по  привычке
Принесём и я, и ты,
Поздравленья и цветы!
( вручают девочкам подарки)
Учитель:
Милые женщины!
От всей души поздравляю Вас
с праздником Весны!
Счастья, улыбок  Вам и постоянной
Весны в душе!
С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным,
С праздником ласки,
Любви и внимания!
С праздником женского
 ОЧАРОВАНИЯ    8  Марта!
ПЕСНЯ « Мы желаем счастья вам»
Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом! Как солнце по утрам, пусть оно заходит в дом.
Мы желаем счастья вам,
И оно должно быть таким
Когда ты счастлив сам,
Счастьем поделись с другим.

file_name: Мамин праздник.doc

intro:
Здравствуйте дорогие мамы и бабушки, учителя, словом, Женщины!
 Мы рады видеть  ваши счастливые лица, ваши искрящиеся улыбки. Такими необычно красивыми, милыми и загадочными, как сейчас вы   бываете только один раз в году ,потому что в этот день, 8 Марта вас носят на руках, вам  говорят комплименты все знакомые и незнакомые мужчины, родные дарят вам подарки, вас благодарят….благодарят за труд, за понимание, за то, что вы есть на свете, такие славные и неповторимые!
Какие они замечательные, наши мамы.doc

title: Конспект к внеклассному мероприятию "Мамин праздник"


extracted_text:
Карточка№4.
1.Выбери  верное  утверждение .
   а) Имена  собственные пишутся  с  большой  буквы.
   б) Имена  собственные  пишутся  с  маленькой  буквы.
2. Дополни  предложение  существительным  в  нужном  роде.
    а) Интересная  . . . . .  стоит   на  полке.
    б) Ночное  звёздное  . . . .  привлекает  моё  внимание.
    в) Как  прекрасно  кататься  на  лыжах  в  морозный . . . .!
3. Выбери  верное  утверждение.
    а) Имена  существительные  бывают  только  мужского  и
        женского  рода.
    б) Имена  существительные  бывают  мужского ,
женского и  среднего  рода .
4. Укажи   грамматически  правильную  последовательность
слов, поставив  в  скобках  цифры 1, 2, 3, 4, 5.
    Хорошо  изучила  тему  я  существительное  имя.
(  )          (   )      (  )    (  )    (  )         (  )

file_name: Карточка №4..doc

intro: Данная карточка содержит материал, который можно использовать на уроке, как домашнее задание и для повторение изученного материала. Так же в ней содержится материал для повторения написания слов с большой буквы. Одно из заданий направлено на повторение состава предложения, его смыслового оформления.Карточка №4 предназначена для повторения и закрепления материала по русскому языку.

title: Дидактический материал по русскому языку начальная школа


extracted_text:
Алгоритм
Н или НН
1. От какой части речи образовано слово?
 От имени существительного
(отымённое)
2. Как образовано?
 (при помощи какой морфемы)
При помощи
суффиксов
1) При помощи
суффиксов
ан
ян
ин
онн
енн
кожа  кожаный
2) основа на Н +Н
революция
революционный
серебро
серебряный
клюква
клюквенный
гусь  гусиный
Луна – лунный
1) Краткая
форма
причастия
Н
Дети
удивлены
2) во всех
остальных
прич. в
полной
форме
Н
вязаный
шарф
От глагола
(отглагольное)
2. Какая форма?
Полная форма причастия
Есть:
1)
2) Приставка (кроме
ова/ева
НЕ)
3) Зависимые слова
4) Сов. вида без
приставки

                   НН
1) маринОВАнный
2) Связанный
3) Вязанный
БАБУШКОЙ
4) Решённая задача
3) в кратких  отглагольных
прилагат.:
Ж.р.
Ср.р.
Во мн.ч.
Девочка хорошо воспитанна
Дети рассеянны
(характеристика человека)

file_name: алгоритм н-нн.doc

intro: Данный материал представляет собой алгоритм написания одной или удвоенной букв Н (Н или НН) в отымённых и отглагольных словообразованиях (в прилагательных и причастиях). Алгоритм можно использовать в виде раздаточного материала как вспомогательный опорный конспект на уроках для слабых учеников. Поможет он и при повторении изученного материала, при подготовке к экзаменам.Алгоритм выбор Н и НН в прилагательных и причастиях

title: Алгоритм "Н или НН в прилагательных и причастиях" (6-11 классы, русский язык)


extracted_text:
1.  Имя  существительное  изменяется  по  родам .
         Да .                    Нет .
Карточка №5
2.  Соедини  стрелками .
      Мужской  род          земля       мороз
      Женский  род          стекло      песня
      Средний  род          поле        день
3.  Исключи  лишнее  слово:
      а)  зима , стена , весло ,  девочка .
      б) снег ,  льдина  ,  ветер  ,  холод .
      в) небо ,  гнездо , пальто ,  ручей  .
4.  Слово  зелёный  так  относится  к  имени  прилагательному,
как  слово  кот  к  . . .
а) глаголу     б) предлогу      в)   существительному.
5. Слово  река  так  относится  к  имени  нарицательному , как
слово  Волга  к  имени  . . .   .

file_name: Карточка №5 по русскому языку..doc

intro: Данный материал содержит упражнения ,направленные на закрепление или повторение изученного материала по русскому языку по теме "Род имен существительных". В интересной форме предложены упражнения для самостоятельной проверки знаний учащегося. так же в карточке есть задания на развитие логики. Можно использовать на этапе закрепления.Задания на повторение и закрепление материала.

title: Раздаточный материал по русскому языку 2-4 класс.


extracted_text:
Урок окружающего мира
Тема урока: Короли, президенты и граждане.
Цель урока: ознакомление детей с различными формами правления государств,
введение понятий монархия, республика, демократия.
Оборудование: карта «Государства мира»,  компьютер, презентация, распечатанные
рассказы "Великобритания", "Соединенные Штаты Америки".
Этапы урока
I. Организационный
момент
II.Актуализация
знаний.
Введение проблемного
Ход урока
Деятельность учителя
Долгожданный дан звонок – начинается урок.
Деятельность
ученика
Эмоциональный
настрой на урок
1.  Как   называется   самое   большое   общество   людей,   живущих   на   Земле?
Человечество.
Посмотрите   на   карту   «Государства   мира»,   все   ли   люди   живут   в   одном
государстве?
Какой возникает вопрос?  Почему человечество  одно общество, а люди
живут в разных государствах?
Активизация
имевшихся ранее
знаний
Осмысление темы
нового материала и
1 вопроса
Какой   проблемный   вопрос   нам   предстоит   решить   на   уроке?  Почему   все
государства не объединяются в одно?                                       Слайд 1.
А вы как думаете, почему? (Свободные высказывания детей, главным итогом
которых должно стать понимание, что единого мнения здесь быть не может).
основных вопросов,
подлежащих
усвоению;
III.Работа над
новым материалом.
2.Откройте учебник и рассмотрите  фотографии  на с. 80.   Как вы думаете,
почему авторы поместили их в начале данного раздела?
(На данных фотографиях очень хорошо показаны  фрагменты истории разных
стран).
Прочитайте название нового раздела учебника.
Как   вы   понимаете   слово  многоликое?
привычкам, живущие в разных государствах.
Как вы думаете, государства не объединяются в одно только лишь изза своей
многоликости?
 Разное   по   лицам,   интересам,
Почему все государства не объединяются в одно?
3. Прочитайте  тему сегодняшнего урока  "Короли, президенты и граждане".
Слайд 2
 Сформулируйте учебную задачу урока. Научиться различать ….
Вспомните всё, что вам известно о королях, президентах и гражданах.
Введение
проблемного
 Короли  люди, которые управляют государством.
 Президенты  люди, которые управляют государством.
 Граждане  это люди, которые живут в стране.
 Спасибо. Я вижу, что знаний у вас немало.
4. Постановка проблемы.
Осознание целей и
задач обучения

Применение на
практике и
последующее
повторение
Взаимоконтроль и
внесение корректив в
учебно
познавательную
деятельность
2 вопроса
IV.Повторение
ранее изученного.
Работа в парах
   Вы   обратили   внимание,   что   значение   слов   «короли»   и   «президенты»   вы
объяснили одинаково?
   Какую   же   следующая   проблема   возникла   перед   нами?   (почему   одних
правителей называют «королями», а других    «президентами», есть ли
разница между ними).                                                      Слайд 3.
Осмысление темы
нового материала и
основных вопросов,
подлежащих
усвоению.
Итак, я обращаю ваше внимание на то, что на сегодняшнем уроке мы должны
будем ответить на два проблемных вопроса.                       Слайд 4.
1. Работа над понятием «гражданин».
     Я   думаю,   что,   прежде   всего,   нам   необходимо   уточнить   значение   слова
«гражданин».
Работая в парах, подготовьте определение слова «гражданин». В этом вам
поможет  задание   1   (н)   с.   54  рабочей     тетради.   Обсудите   правильность
высказываний, исправьте ошибки и прочитайте классу новое определение.
Как   вы   поняли   выражение  может   отказаться   от   использования   своих
гражданских прав?
              отказ от получения высшего образования
                            отказ   от   навязываемого   времяпровождения   досуга   (музыка,
живопись, театр и т.д.)    Нет прав без обязанностей и наоборот
Как вы думаете, а что отсутствует в этом определении? Обязанности
Какие права есть у граждан нашей страны?
Какие обязанности есть у граждан нашей страны?
          заботиться о детях и престарелых родителях
          соблюдать порядок
           достойно трудиться
Итак,  мы с вами разобрались со словом гражданин.
 А теперь я предлагаю проверить правильность наших толкований.
Что нам поможет? Толковый словарь. (зелёная закладка)  Еремеева Мария
Восприятие,
осмысление,
запоминание
учебного материала
3 4. Решение проблемы. Введение понятий «монархия», «республика».
Давайте вернёмся к нашим проблемным вопросам.
 Почему все государства не объединяются в одно?
Почему   одних   правителей   называют   «королями»,   а   других
«президентами»? Есть ли разница между ними?

 Откройте карту на с. 82 учебника.
Что изображено на карте разными цветами?
В   современном   мире   существуют   около   200   государств.   Одни   государства
большие, другие  маленькие.
 Назовите самые крупные государства на каждом материке.
  Какие символы государства вы можете назвать? (Гимн, герб, флаг)
На что они указывают?
Все эти символы государства указывают на независимость и
самостоятельность государства.
Физминутка
3. Работа с ключевыми терминами.
 Государства отличаются друг от друга не только размерами и флагами, но и
формами правления.
Восприятие,
осмысление,
запоминание
учебного материала
Применение на
практике и
последующее
повторение
4
Работа в группах Сейчас мы попытвемся в этом разобраться.
Работаем в группе.
Каждая группа получит рассказ о стране.
Внимательно прочитайте этот рассказ, подчеркните опорные  слова.
Ребята I и III  группы работают с рассказом "Великобритания" (Приложение 1).
(ключевые слова: королева, власть передается по наследству, оказывают
особые почести, власть пожизненно, парламент)
Ребята II и  IV группы работают с рассказом "Соединенные Штаты Америки".
(Приложение 2)
(ключевые   слова:   президент,   власть   передается   в   результате   выборов,
выбирает народ, срок определён в Конституции)
   Ребята,   будьте   внимательны.   У   вас   были   разные   тексты.   Чтобы   понять
учебный материал, нужно внимательно послушать товарищей.
   Подберите   слова   синонимы   к   словам   «королевакороль»   (если   дети   не
догадаются, то добавить слово «монарх»).    После выступления
 Король, царь, император, монарх.
 Я думаю, что теперь вам нетрудно догадаться,   какая форма правления в
Англии. Это монархия.
 Толковый словарь      (                                               )     Никитина Мария
  Сейчас   мы   посмотрим,  как  справились   с  работой  II  и   IV  групп (работа
проходит по тому же плану, просмотр слайда, правая колонка).
 Форма правления в США  республика.
 Толковый словарь        (                                                    )       Леднев Иван
Применение на
практике и
последующее
повторение
Осмысление темы
нового материала и
5 V.Закрепление
изученного.
VI, Работа над новым
материалом.
Показ портретов королевы великобритании и президента США.  Слайд 5
4. Прием «Сравнительная таблица»                                         Слайд 6
А   сейчас   мы   с   вами   обобщим   то,
сравнительную.таблицу.
  что   узнали   и   заполним
основных вопросов,
подлежащих
усвоению;
монархия
 кто стоит у власти
 как пришёл к власти
 какую роль в выборах
   играет народ
 какой срок определён для
человека, занимающего этот
пост
республика
Применение на
практике и
последующее
повторение
Давайте вернёмся к нашим проблемным вопросам:
  Почему все государства не объединяются в одно?
Почему   одних   правителей   называют   «королями»,   а   других
«президентами»? Есть ли разница между ними?
Что общего между ними?  Глава государства
В чём разница?  Как эта власть получена и на какой срок

5. Введение понятий демократическое и недемократическое государство.
 Существует еще один принцип деления государств:  по участию граждан в
управлении государством.                                                    Слайд 7
Все   государства   также   можно   разделить   на
недемократические.
 демократические   и
Внесение корректив
в учебно
познавательную
деятельность
Осмысление темы
6 Что такое демократия?
Обратитесь к толковому словарю (оранжевая)                Рогачева Аделина

Попробуем заполнить таблицу своими знаниями с помощью серии рисунков на
с. 84 учебника.
   На   каких   рисунках   изображены   порядки,   принятые   в  демократическом
обществе? (1, 5,6)
Что   в   правлении   государством   указывает   на   то,   что   это   государство
недемократическое? (2,3,4)

Один   человек   захватывает   всю   власть   в   стране   в   свои   руки.   За   то,  что   он
диктует   свои   решения   всем   остальным,   его   называют  диктатором,   а   его
правление  диктатурой. Такой правитель сам назначает нужных ему людей на
все   государственные   должности.   Выборы   в   такой   республике   проводятся   с
нарушением   правил,   парламент   перестает   обсуждать   законы,   людям   не
позволяют спорить с диктатором, законы не соблюдаются.
 Как вы думаете, в какие эпохи эти формы правления чаще всего можно было
наблюдать?
(Монархия и недемократические государства были в эпоху средних веков.
Республики и демократические государства стали развиваться в эпоху нового
времени. И сейчас эти две формы правления равноправно существуют в мире).
Верно   ли,
  что   в   тех   государствах,  где   монархия,     нет   демократии?
Обоснуйте.
  Какая   форма  правления   в  Великобритании? (Монархия,  так   как   там   есть
королева Елизавета II).
 Кто в Великобритании управляет государством? (Управляет государством,
принимает законы и назначает правительство парламент).
 Как формируется парламент? (Парламент избирают все жители страны на
нового материала и
основных вопросов,
подлежащих
усвоению.
Творческая
переработка
изученной
информации.
Применение на
практике и
последующее
повторение
7
VII. Рефлексия.
Закрепление
учебного
материала выборах).
 Какая форма правления в Великобритании?
(В Великобритании – монархия и демократическая форма правления).
 Но бывают и недемократические республики.
Самоконтроль и
взаимоконтроль
1. Подведём небольшой итог.

 Сегодня на уроке мы говорили о формах правления  в Великобритании, в
США. А мы с вами живем в России. Не пора ли нам поговорить уже и о нашей
стране,   о   том,   какие   формы   правления   государством   существуют   в
современной России?
Немножко пофантазируем и проведём специальный репортаж   Слайд 8
За участие в конкурсе вас наградили поездкой в знаменитый лагерь "Артек".
Сейчас международная смена. В лагере дети из разных стран мира. Каждый
рассказывает о своей стране.
Аудитория: школьники. Подготовьте своё выступление перед ребятами.
Форма: Рассказ. Он должен быть небольшим, интересным.
Тема: Составьте рассказ о том, как организована власть в современной России.
Для   составления   выступления   каждая  группа  может   воспользоваться
следующей моделью.
Позиция:
Россия      это   страна,   в   которой   государственное   управление   устроено   как
(монархия, республика). Мы считаем так потому, что:
Аргументы:
Позиция:
Россия  это (демократическое, недемократическое) государство. Мы считаем
так потому, что
Внесение корректив
в учебно
познавательную
деятельность
8 Работа в парах
Аргументы:
Класс выслушивает рассказ каждой группы, высказывает своё впечатление и
определяет лучшее выступление.
(Россия является демократической республикой. Глава государства в нашей
стране     президент.   Должность   эта   выборная.   Президента  выбирают   на
определённый   срок.   По   конституции   один   и   тот   же   человек   может   быть
президентом   только   два   срока.   Поэтому   наше   государство   можно   считать
республикой.   В   нашей   стране   любой   гражданин   может   быть   избран
президентом и может избирать президента, если ему исполнилось 18 лет. Все
кандидаты в президенты ведут предвыборную кампанию: рассказывают о себе и
своей   программе,   участвуют   в   дебатах.   Президента  выбирает   народ
голосованием).                                                                          Слайд 8
2. Прием «Верные – неверные утверждения»
Работа в тетради с.5657, задание 4 П (в парах).
Самопроверка.                                                                    Слайд 9
3. Итак, подводим итог нашей работы.
Объясните,   почему   одних   правителей   называют   королями,   а   других
президентами.                                                                      Слайд 10
(Короли и президенты  это не одно и то же. Короли управляют государствами,
в которых монархии. Они управляют государством пожизненно, должность эта
передается по наследству. Президенты правят в республиках. Должность эта
выборная. Президентов выбирает народ на срок, определенный конституцией).
Почему   человечество      одно   общество,   а   люди   живут   в   разных
9 государствах?   (в   каждом   государстве   свои   обычаи,   традиции,   порядки,
 кроме того
культура;

 разные формы правления государства и разное участие
граждан в управлении государством)
4. Домашнее задание.                                                           Слайд 11
Работа в тетради № 7 с. 5758
Расспросите   своих   родителей,   кровь   каких   народов   течет   в   вас,   к   какой
национальности принадлежат ваши родители, дедушки и бабушки, прадедушки
и прабабушки.
5. Рефлексия                                                                          Слайд 12
  Урок подошёл к концу.
Продолжите предложения:
Сегодня мне удалось…
Мне стало понятным…
У меня возникло желание…
Если бы…
10

intro: На данном уроке обучающиеся  сначала формулируют, а затем сами  дают ответ на очень серьёзный проблемный вопрос: "Почему все государства не объединяются в одно?". Это происходит через их ознакомление  с различными формами правления государств:  монархия, республика, демократия. На заключительном этапе урока обучающиеся рассказывают, как организована власть в современной России.

title: Конспект урока по окружающему миру на тему "Короли, президенты и граждане"


extracted_text:
Карточка №6.
1.Существительноечасть речи, которая отвечает на вопросы
кто?  что?  и обозначают  предмет.
     ДА.            НЕТ.
2.Слова ,выраженные существительными , в предложении
являются.
    а)Подлежащим.              б)Сказуемым.
3.Слова , выраженные существительным , в предложении
являются только подлежащим.
     ДА.            НЕТ.
4.Имена существительные изменяются по числам.
    ДА.            НЕТ.
5.Имена  существительные  изменяются  по  родам.
    ДА.            НЕТ.

file_name: Карточка №6 по русскому языку.doc

intro: В данном материале дана карточка №6 по русскому языку  для 2-4 классов. Содержит в себе упражнения для повторения и закрепления изученных тем "Род и число имени существительного". Можно использовать для тестовых работ в классе и в виде домашнего задания. А так же для повторение материала.Подобран материал по русскому языку начальной школы.

title: Дидактический  материал по русскому языку 2-4 класс.


extracted_text:
Внимательно прочитайте текст, найдите и подчеркните опорные  слова.
Соединенные Штаты Америки.
Соединенные Штаты Америки – одна из экономически мощных держав мира.
Исполнительная   власть   в   США   принадлежит   президенту.   В   Конституции   США
записано, что президента избирают на 4 года. Сначала население каждого штата избирает
выборщиков.   Затем   выборщики   подают   голоса   за   кандидата   в   президенты.   Списки
выборщиков выдвигаются партиями. Избранным в президенты считается тот кандидат,
кто получил абсолютное большинство голосов всех выборщиков.

Внимательно прочитайте текст, найдите и подчеркните опорные  слова.
Соединенные Штаты Америки.
Соединенные Штаты Америки – одна из экономически мощных держав мира.
Исполнительная   власть   в   США   принадлежит   президенту.   В   Конституции   США
записано, что президента избирают на 4 года. Сначала население каждого штата избирает
выборщиков.   Затем   выборщики   подают   голоса   за   кандидата   в   президенты.   Списки
выборщиков выдвигаются партиями. Избранным в президенты считается тот кандидат,
кто получил абсолютное большинство голосов всех выборщиков.

Внимательно прочитайте текст, найдите и подчеркните опорные  слова.
Соединенные Штаты Америки.
Соединенные Штаты Америки – одна из экономически мощных держав мира.
Исполнительная   власть   в   США   принадлежит   президенту.   В   Конституции   США
записано, что президента избирают на 4 года. Сначала население каждого штата избирает
выборщиков.   Затем   выборщики   подают   голоса   за   кандидата   в   президенты.   Списки
выборщиков выдвигаются партиями. Избранным в президенты считается тот кандидат,
кто получил абсолютное большинство голосов всех выборщиков.

Внимательно прочитайте текст, найдите и подчеркните опорные  слова.
Соединенные Штаты Америки.
Соединенные Штаты Америки – одна из экономически мощных держав мира.
Исполнительная   власть   в   США   принадлежит   президенту.   В   Конституции   США
записано, что президента избирают на 4 года. Сначала население каждого штата избирает
выборщиков.   Затем   выборщики   подают   голоса   за   кандидата   в   президенты.   Списки выборщиков выдвигаются партиями. Избранным в президенты считается тот кандидат,
кто получил абсолютное большинство голосов всех выборщиков.
 Внимательно прочитайте текст, найдите и подчеркните опорные  слова.
Великобритания.
Великобритания   –   небольшая   по   площади   высокоразвитая   капиталистическая
страна.
Глава государства – монарх, власть которого ограничена парламентом. Сейчас в
Великобритании правит королева Елизавета  II. Свой титул она получила по наследству.
Елизавета  II  будет   находиться   у   власти   до   конца   своей   жизни,   пока,   достигнув
преклонного возраста, не передаст власть по наследству своим детям. Так происходит
смена власти.
Королева   является   символом   государственной   власти.   Ей   оказывают   особые
почести. Например, гимн Великобритании начинается словами «Боже, храни королеву». С
другой стороны сама королева не занимается управлением государством.
Настоящая   власть   принадлежит   парламенту   –   собранию   избранных   народом
депутатов.   Парламент   сам   принимает   законы   и   назначает   правительство,   а   королева
только соглашается с этим.
Внимательно прочитайте текст, найдите и подчеркните опорные  слова.
Великобритания.
Великобритания   –   небольшая   по   площади   высокоразвитая   капиталистическая
страна.
Глава государства – монарх, власть которого ограничена парламентом. Сейчас в
Великобритании правит королева Елизавета  II. Свой титул она получила по наследству.
Елизавета  II  будет   находиться   у   власти   до   конца   своей   жизни,   пока,   достигнув
преклонного возраста, не передаст власть по наследству своим детям. Так происходит
смена власти.
Королева   является   символом   государственной   власти.   Ей   оказывают   особые
почести. Например, гимн Великобритании начинается словами «Боже, храни королеву». С
другой стороны сама королева не занимается управлением государством.
Настоящая   власть   принадлежит   парламенту   –   собранию   избранных   народом
депутатов.   Парламент   сам   принимает   законы   и   назначает   правительство,   а   королева
только соглашается с этим. За участие в конкурсе вас наградили поездкой в знаменитый лагерь "Артек".
Сейчас международная смена. В лагере дети из разных стран мира. Каждый
рассказывает о своей стране.
Аудитория: школьники. Подготовьте своё выступление перед ребятами.
Форма: Рассказ. Он должен быть небольшим, интересным.
Тема: Составьте рассказ о том, как организована власть в современной России.
Для   составления   выступления   каждая  группа  может   воспользоваться   следующей
моделью.
Позиция:
Россия     это   страна,  в  которой   государственное   управление   устроено   как  (монархия,
республика). Мы считаем так потому, что:
Аргументы:
Позиция:
Россия      это   (демократическое,   недемократическое)   государство.   Мы   считаем   так
потому, что

file_name: карточки к уроку.docx

intro: На данном уроке обучающиеся сначала формулируют, а затем сами дают ответ на очень серьёзный проблемный вопрос: "Почему все государства не объединяются в одно?". Это происходит через их ознакомление с различными формами правления государств: монархия, республика, демократия. На заключительном этапе урока обучающиеся рассказывают, как организована власть в современной России.

title: Карточки для самостоятельной работы (в группах и индивидуально) к уроку окружающего мира на тему "Короли, президенты и граждане"


extracted_text:
Технологическая карта урока гимнастики в 3 классе
«Совершенствование изученных упражнений в игровых ситуациях»
Основные характеристики урока
Тема урока
Тип урока
Место урока в учебной программе
Продолжительность урока
Цель
Задачи
Основные понятия
Междисциплинарные связи
Планируемые результаты
«Совершенствование изученных упражнений в игровых ситуациях»
Урок применения и совершенствования знаний и умений
Физическая культура 3 класс. Тематический раздел: Гимнастика с
основами акробатики. Урок 24
45 минут
Совершенствование упражнений с лентами, упражнений в равновесии,
упражнения «мост из положения лежа на спине» в игровых ситуациях.
Образовательные:
Разучивание и проведение подвижных игр, с целью закрепления и
совершенствования изученных ранее упражнений.
Оздоровительные:
Способствовать развитию координации, равновесия, гибкости
Способствовать формированию правильной осанки.
Воспитательные:
 Воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками на основе
доброжелательности; умение находить выход из конфликтных
ситуаций;
Воспитывать эстетические потребности
Равновесие. Гимнастический мост из положения лежа на спине,
страховка, самостраховка
Эстетическое воспитание. Музыка.
Предметные умения:
Научатся:Организовывать место занятий физическими
упражнениями и подвижными играми; выполнять упражнения с
лентами, упражнения в равновесии,«Мост из положения лежа на спине» в игровых ситуациях
Получат возможность научиться:Совершенствовать изученные
упражнения в различных игровых ситуациях; использовать
полученный опыт для укрепления здоровья и организации активного
отдыха.
Универсальные учебные действия:
Познавательные
 понимание сути двигательного действия
 выбор наиболее эффективных способов решения задачи в
зависимости от конкретных условий
Регулятивные
  целеполагание, включая постановку собственной цели,
 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия
адекватно реагировать на замечания и оценку учителя
Коммуникативные
  уметь формулировать собственное мнение
 уметь взаимодействовать со сверстниками во время проведения
подвижных игр
Принцип сознательности и активности, принцип доступности,
индивидуальный дифференцированный  подход
Спортивный зал
Практическая, самостоятельная, групповая работа
Подвижные игры
Игровой метод, рефлексия
https://doc4web.ru/fizkultura/zadaniedlyaprakticheskihzanyatiypo
sostavleniyutehnologiche.html
Учитель физической культуры
Соблюдение инструкций по техники безопасности во время занятий
гимнастикой, соблюдение гигиенических санитарных норм.
Текущий контроль, наблюдение, взаимооценка, самооценка
Принципы обучения
Место проведения  урока
Формы организации образовательной деятельности
Средства обучения
Технологии, методы, приемы обучения
Используемые методические разработки и дидактические материалы
Кадровое обеспечение
Требования, особые условия и ограничения при реализации урока
Методы и механизмы оценки результативности Список литературы
Л.Д. Глазырина, Т.А. Лопатник «Конспекты уроков для учителя
физкультуры. 3класс» Пособие для учителя. Москва «Владос» 2005
Этап урока
Цель и задачи
Время
Подготовительная
часть:
Организационный
момент
Мотивация и
стимулирование
деятельности
учащихся
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
Постановка цели
урока
Повторение и
проверка
Организовать
учащихся к началу
урока.
Создать условия
для мотивации к
выполнению
физических
упражнений
Создать условия
для постановки
собственных задач
и формулировки
собственной цели.
Создать условия
для
самостоятельной
работы.
Подготовка
организма к
10мин
1 мин
23мин
56мин
Технология проведения урока
Содержание урока: деятельность педагога ( с описанием
форм, средств, технологий, методов, приемов) и
деятельность обучающихся
Деятельность педагога: Проводит построение,
приветствует учеников
Деятельность педагога:Сегодня наш урок весь построен
на играх. Но игры потребуют от вас особого внимания и
серьезности. В каждой игре вы должны будете показать
свои умения и навыки по тем видам упражнений,которые
мы с вами изучили. Для чего, как вы думаете, нам это
нужно? Правильно ! Тема нашего урока
«Совершенствование изученных упражнений в игровых
ситуациях»
Давайте вспомним , какие это упражнения. Упражнения с
лентами, упражнения в равновесии, упражнение мост из
положения лежа на спине. Каждый из вас сможет показать ,
какие упражнения у него получаются лучше всего, а также
поработать над теми упражнениями, в которых имеются
затруднения.
Деятельность обучающихся: Слушают учителя.
Высказывают собственное мнение. Формулируют
собственную цель урока.
Деятельность педагога:
Сейчас вы должны будете самостоятельно подготовиться к
Общие методические
указания к
проведению урока
Проверить наличие
спортивной формы.
Обратить внимание на
самочувствие детей.
Особое внимание
отводить
самостоятельному
выполнению
упражнений
учащимися с целью
углубленного
понимания
собственных решений
в рациональном
исполнении каждого
движения.
Оказывать
консультативную полученных ранее
знаний и умений.
физической
нагрузке
Основная часть
30мин
Ознакомить с
комплексом
подготовительных
упражнений.
23мин
Приобретение
учащимися новых
знаний и способов
Включение новых
знаний в систему
знаний.
Ознакомить с
правилами
подвижной игры
«Веселый кружок»
56мин
участию в играх. Содержанием вашей подготовки будут:
самостоятельное выполнение упражнений под музыку:
ходьба, бег, прыжки, общеразвивающие упражнения.
Деятельность обучающихся:
Самостоятельное выполнение разминки.
Деятельность педагога:
Раздает  ленты всем присутствующим на уроке.
Демонстрирует подготовительные упражнения с лентой.
Деятельность обучающихся:
Выполняют упражнения
а)
и. п. — стойка на носках, правая рука с лентой
вперед, локоть слегка согнут, хват палочки свободный.
Легкий бег на носках спиной назад, вертикальная змейка по
полу. Выполняется быстрым движением кисти вверх и вниз.
Палочка горизонтально полу. Через 6—8 шагов бега
передать (переложить) ленту в другую руку, не
останавливая движения ленты и бега (56 раз).
б)
и. п. — правая рука с лентой вперед, легкий бег на
носках спиной назад, вертикальная змейка по воздуху на
уровне плеч. То же, другой рукой (3040 с) ;
в)
назад и вниз, плечи и голова слегка повернуты вправо.
Легкий бег вперед, вертикальная змейка по полу или по
воздуху. Через 68 шагов бега передать ленту в левую руку
за спиной и продолжать змейку левой (11,5 мин).
г)
требуется одна лента. Играющие садятся в круг, скрестив
ноги. Снаружи круга стоит водящий с лентой. По команде
руководителя водящий легким бегом на носках обегает
круг снаружи, выполняя вертикальную змейку по воздуху.
Сидящие в кругу равномерно хлопают в ладоши в темпе
Подвижная игра «Веселый кружок». Для игры
и. п. — стойка на носках, правая рука с лентой —
помощь обучающимся.
Отметить наиболее
старательных и
активных.
В игре «Веселый
кружек»
рекомендуется менять
музыкальное
сопровождение после
того как водящий Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Провести
подвижную игру
Ознакомить с
правилами
подвижной игры
«не потеряй
равновесие»
Провести
подвижную игру.
23мин
47мин
Ознакомить с
правилами
подвижной игры
«мостик и кошка»
34мин
Провести
подвижную игру.
810мин
легкого бега. Обежав круг, водящий подбегает к любому из
сидящих, встает за его спиной и легко ударяет по
плечу(предварительно положив ленту на пол).
Игрок быстро поднимается, оба встают спиной друг к другу
и по команде учителя бегут в противоположные стороны по
кругу. При этом бегущие не должны задевать сидящих, а
сидящие — мешать бегущим. Кто первым сядет на пустое
место, тот победитель. Проигравший берет ленту и
становится водящим. Деятельность обучающихся:
Проводят подвижную игру. Игра повторяется  810 раз
Деятельность педагога:
Подвижная игра «Не теряй равновесия». Содержание игры
в названии самой игры. Подготовительные упражнения.
а)руки в стороны. Покружиться, покружиться на месте и
остановиться, приняв позу «аиста»;
б)подскоки на месте. По сигналу остановиться в позе
«ласточки». Внимание! Начали упражнение по моей
команде. Кружимся! «Аист!» Подскоки на месте —
«Ласточка!» и т. д. (2 3 мин);
в)Подвижная ига «Не потеряй равновесия».Прыжки
выполняются по очереди с высоты гимнастической
скамейки (низкого бревна) по очереди. Приземлившись
после прыжка в глубину, игрок должен выполнять
следующие правила: не сойти с места, не коснуться руками
места (36 мин).
Деятельность обучающихся: Проводят подвижную игру.
Деятельность педагога:Осталась у нас еще одна игра. Ее
название напомнит вам упражнение, которое вы выполняли
на прошлом уроке. Игра называется «Мостик и
кошка».Разделимся на две команды. Прежде чем начать
играть, мы повторим упражнение:
обежал круг.
«Не потеряй
равновесие». В ходе
игры устанавливается
определенная
последовательность
выполнения прыжков.
Они подбираются по
степени нарастания
трудности (соскок
прогнувшись, соскок с
различными
положениями рук при
приземлении и т. д.).
Приземление
считается правильным
без падений и
доскоков
В данной игре также
соревнуемся между
собой без разделения
на команды.
Отметить учеников выполним мост из положения лежа на спине с
то же,
Игроки двух команд располагаются по одному у
а)
помощью партнера ( 2—3 раза ); б)
самостоятельно (23раза);
в)
линии старта. Перед ним в 57 м веревочкой обозначают два
круга диаметром 1 м. По сигналу первые номера выбегают
вперед и, добежав до первого круга,выполняют мост. Затем
вперед устремляются вторые номера, пролезают под
мостом и бегут к дальнему кругу, где принимают
положение упора стоя согнувшись (выгнув спину, как
кошка). Теперь уже первый номер бежит к дальнему кругу и
пролезает под игроком, занявшим положение упора стоя
согнувшись. После этого оба игрока, взявшись за руки,
бегут к своей команде. Как только они пересекут линию
старта, вперед выбегают по очереди новые игроки, а
прибежавшие встают в конец колонны. Побеждает  команда,
закончившая игру первой (23 раза);
Деятельность педагога:Ребята, вам понравилось играть на
уроке? Но я хочу вам напомнить, что мы не только сегодня
играли, но и совершенствовали изученные нами упражнения.
Подумайте сейчас, добились ли вы поставленной в начале
урока цели.  Проводит рефлексию по технологии «Дерево
Успеха»
Деятельность обучающихся:Подводят итог урока,
обдумывают собственные результаты деятельности,
проводят рефлексию
наиболее точно
выполняющих игровые
задания.
«Мостик и кошка»
командная игра
Предлагает выбрать
листочек
определенного цвета.
Зеленый – уроком
доволен, добился
поставленной цели;
Желтый – уроком
доволен, цели
добился, но были
ошибки, Красный –не
доволен, не добился
поставленной цели.
5 мин
Создать условия
для осмысления
собственной
деятельности
Провести
рефлексию урока
Заключительная
часть:
Активизация
внимания
обучающихся перед
последующим
уроком в режиме
дня
Итог урока.
Рефлексия учебной
деятельности

file_name: «Совершенствование изученных упражнений в игровых ситуациях».docx

intro: Физическая культура 3 класс. Тематический раздел: Гимнастика с основами акробатики. Тема урока «Совершенствование изученных упражнений в игровых ситуациях». Урок применения и совершенствования знаний и умений. Цель урока : Совершенствование упражнений с лентами, упражнений в равновесии, упражнения «мост из положения лежа на спине» в игровых ситуациях.