extracted_text:
Картотека прогулок
в средней группе детского сада
в весенний период
(март, апрель, май) Март. Прогулка 1
Март. Прогулка 2
  "Март" Гайда Лагздынь
   способствовать
Наблюдение за сезонными изменениями в природе.
Закреплять знания детей о времени года. Развивать
наблюдательность.
Художественное слово

Мы сегодня рано встали.
Нам сегодня не до сна!
Говорят, скворцы вернулись!
Говорят, пришла весна!
А на улице мороз.
Снег летит колючий,
И ползут по облакам
В белых шубах тучи.
Ждём, весна. Давнымдавно,
А ты бродишь гдето!
Без тебя ведь не придёт
Солнечное лето!
П/и «Самые ловкие!», «Самые быстрые!»  развивать
ловкость, быстроту бега. Развивать навыки
выступать в команде.
Оздоровительная ходьба

укреплению здоровья детей.
Д/игра "Скажи наоборот"  развитие речи.
Трудовая деятельность

игрушки – воспитывать заботу о малышах, дружеские
отношения между детьми.
Индивидуальная работа Упражнение "Передай
другому " метание и ловля мяча – развивать
ловкость, силу броска, формирование навыков ЗОЖ.
  Помочь малышам собрать
Наблюдение " Пришла
весна"  закрепить представления о
весне, обратить внимание на изменения
в природе.
Художественное
слово: «Весна» Гайда Лагздынь
Отшумела злая вьюга.
Стала ночь короче дня.
Тёплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце землю нагревая,
Гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая
И ручьями слёзы льёт.
Трудовые поручения. "Подарок
птицам"(кормление птиц) воспитание
чувства сопереживания и желания
помочь объектам природы: птицам.
П/и «Через ручей»  учить быстро
действовать по сигналу, воспитывать
дружеские отношения.
«Палочка  выручалочка»  учить детей
действовать в соответствии с игровой
ситуацией. Ориентироваться в
пространстве, развивать быстроту и
ловкость.
Дидактическая игра
  (с мячом) «Назови

скорей»  способствовать запоминанию
последовательности дней недели,
развитию внимания, сообразительности.
Индивидуальная

    работа Упражнение
«Змейка» продолжать ходить
«змейкой» между предметами, не сбивая
их; развивать внимание и
наблюдательность.
Упражнение на развитие мелкой
моторики рук

  "Выложи сам"  выложить загадка
Март. Прогулка 4
Наблюдение
  «Наша улица»  уточнять и расширять

представления детей об улице, дороге, тротуаре; о
грузовых и легковых автомобилях; дать
элементарные знания о правилах поведения на
улице, развивать наблюдательность.
Художественное слово

В два ряда дома стоят,
Десять, сорок, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга глядят (улица)
Формирование трудовых навыков – наведение
порядка на игровой площадке – учить детей собирать
после игры игрушки в назначенное место,
формировать осознанное отношение к порядку.
П/и
внимание, умение согласовывать свои действия.
«Сети»  упражнять в беге, развивать ловкость,
умение действовать по команде.
Оздоровительная ходьба

укреплению здоровья детей.
Д/игра «Что не так?»  развивать монологическую
речь, учить детей поддерживать беседу, точно
подбирать определения.
Строевые упражнения.

формировать у детей правильную осанку, развивать
навыки пространственной ориентировки, глазомер,
ловкость, быстроту реакции.
  «Пятнашки»  упражнять детей в беге, развивать
  «Построение в колонну»
   способствовать
солнышко из маленьких льдинок.
    слово
  "Ветер"  развитие
Март. Прогулка 3
Наблюдение за ветром закрепление
знаний детей о ветре, его свойствах;
определение направления ветра.
Художественное

Свищет, гонит, вслед ему кланяются.
(ветер).
Физминутка

двигательной активности.
Осторожно ветер
За калитку вышел, (руки вверх и махи
руками вправовлево)
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше, (перебирать
пальчиками в воздухе)
Покачал тихонько
Ветками черемух, (руки поднять вверх,
махи руками вправовлево)
Пожурил за чтото
Воробьев знакомых. (погрозить
пальчиком)
И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел кудато
Вперемешку с пылью. (махи руками)
Индивидуальная

    работа "Прыжки"
развивать навыки прыжка в длину с
места.
  Уборка снега в
Трудовая деятельность

определённое место – совершенствовать
умение выполнять соответствующие
трудовые операции.
Д/игра

предложения, включающие в себя
числительные и существительные.
Самостоятельная деятельность детей с
выносным материалом (лопатки,
ведерки).
  «Сосчитай»  учить составлять Сюжетно ролевые игры по желанию
детей.
П/и "Жмурки", "Ручеек"  развитие
двигательной активности.
  за снегом  расширить
Март. Прогулка 5
Наблюдение

представления о весне, разобрать
свойства снега. (Продолжить наблюдать за
снегом. Сравнить цвет снега (серый,
грязный) с тем, каким он был зимой.
Установить связь между солнечным
светом, теплом и снеготаянием. Обратить
внимание, что днем, когда солнце
пригревает, на последних снежных
сугробах появляется ледяная корочка —
наст.)
Художественное слово А. Плещеев
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь.
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики.
Мы с тобой снежок лепили. "Лепят
снежок".
Круглый, крепкий, очень гладкий
вместе, Показывают круг, сжимают ладони
гладят одной ладонью другую.
И совсемсовсем не сладкий. Грозят
пальником.
Раз — подбросим. "Подбрасывают".
Два — поймаем. Приседают, "ловят".
Три — уроним. Встают, "роняют".
И... сломаем. Топают.
Трудовые поручения. Сбор мусора на
участке  формировать навыки
  "Снежок"
  за весенним небом  учить
Март. Прогулка 6
Наблюдение

детей отмечать признаки весны, связанные с
цветом неба, изменением вида облаков,
положения солнца над горизонтом.
Рассказать о появлении кучевых облаков,
причинах данного явления.
Художественное слово

  А. Блок
Лениво и тяжко плывут облака...
Лениво и тяжко плывут облака
По синему зною небес.
Дорога моя тяжела, далека,
В недвижном томлении лес.
Подбор слов – эпитетов к слову «облака»
пышные, ватные, белоснежные, легкие
обогащать речь детей выразительными
средствами.
Трудовые поручения Помочь малышам
очистить участок от снега – воспитывать
заботу о малышах, дружеские отношения.
Индивидуальная

упражнять в быстром беге; развивать
ловкость, физические качества.
Оздоровительный бег

укреплению здоровья.
Д/игра

классифицировать предметы в соответствии
с их назначением, развивать
наблюдательность, формировать умение
доказывать правильность суждений.
П/и «Два Мороза», «Мы веселые ребята»
закрепить правила игры, развивать
ловкость, быстроту реакции.
Сюжетноролевые игры: игры со снегом и
выносным материалом  активизировать
  «Что лишнее?» учить детей
    работа «Самый быстрый»
   способствовать за птицами  развивать
    работа Метание и ловля
коллективного труда, поддерживать
стремление наводить порядок.
П/и «Ловишки», «Третий лишний»
развивать ловкость, быстроту бега.
Индивидуальная

мяча – развивать ловкость, силу броска,
формирование навыков ЗОЖ.
Самостоятельная деятельность детей с
выносным материалом.
Март. Прогулка 7
Наблюдение

наблюдательность; воспитывать любовь и
заботливое отношение к птицам.
Художественное слово
С крыши   капели, грачи прилетели,
воробьи чирикают, они весну кликают.
П/и «Перелетные птицы»  учить детей
бегать, упражнять в прыжках, уметь от
одного движения перейти к другому.
Индивидуальная

одной ножке"
Развивать внимание, координацию
движений.
Д/игра «Воздух, земля, вода»  закреплять
знания детей об объектах природы;
развивать слуховое внимание, мышление,
сообразительность.
Трудовая деятельность.

дорожек от льда и снега –
совершенствовать навыки работы с
лопатками; воспитывать
самостоятельность ,аккуратность.
Игры с выносным материалом
развивать самостоятельность, инициативу.
Самостоятельная игровая деятельность
детей
«Снег  снежок» обыгрывание детьми
выполняемых ими построек из снега,
способствовать формированию дружеских
взаимоотношений между играющими.
    работа " По дорожке на
  Расчистка
добрые, чуткие, отзывчивые отношения
между детьми, учить видеть негативные
последствия для других своих неосторожных
действий.
  Ю. Клюшников
  за сосульками – продолжить
Март. Прогулка 8
Наблюдение

знакомить детей со свойствами воды,
различными ее состояниями;
способствовать развитию экологического
мышления.
Художественное слово

Шаловливые сосульки
Сели на карниз.
Шаловливые сосульки
Посмотрели вниз.
Надоело им свисать,
Стали капельки бросать.
Целый день идет трезвон
 — Капкап! Дондон!
П/и «Через ручей», «Путаница»  развитие
быстроты ловкости движений.
Индивидуальная

упражнять детей в прыжках
через невысокий брус.
Оздоровительный бег  формирование основ
ЗОЖ.
Дидактическая игра

сосчитывать предметы в пределах 10.
Развивать внимание, память.
Трудовая деятельность Построить валы –
формировать умение работать по инструкции
и сообща, воспитывать желание трудиться на
общую пользу.
  "Сосчитайка" учить
    работа "Прыжки" «Ловкий оленевод»  упражнять детей в
Март. Прогулка 9
Наблюдение «Гололед». В процессе наблюдения за
данным явлением предложить вспомнить о мерах
безопасности, которые необходимо соблюдать во
время гололеда.
Художественное слово В.Берестов
Не идётся и не едется,
Потому что гололедица.
Но за то отлично падается!
Почему ж никто не радуется?
П/и
метании снежков в горизонтальную цель правой и
левой рукой, развивать меткость и ловкость;
воспитывать уверенность в себе.
«Бездомный заяц»  учить детей действовать в
соответствии с правилами игры, выполнять основные
движения при беге, действовать по сигналу.
Оздоровительный бег  формирование основ ЗОЖ.
Упражнения в равновесии
  «По узенькой дорожке»

 вырабатывать ловкость, координацию движений
Д/и по экологии
  «Выбери нужное»  закреплять

знания о природе, развивать мышление,
познавательную активность.
Исследовательская деятельность Измерить
глубину снега снегомером в разных частях участка
для прогулок. Определить, в каком состоянии
находится почва.
Трудовые поручения Расчистка дорожек от снега.
Формирование навыков коллективного труда.
    работа (бросание,
Март. Прогулка 10
Наблюдение
  за сезонными изменениями

в природе «Весенний  солнечный день»
учить видеть красоту природы.
Развивать умение рассуждать;
изображать различные объекты природы
на занятиях ИЗО деятельности.
Художественное слово " Весна" Г.
Новицкая
Опять весна пришла на дачу.
Ликует солнце. День подрос.
И лишь одни сосульки плачут,
Жалея зиму и мороз.
П/и (эстафеты) "Кто быстрее?" «Передай
флажок»  развивать физические навыки,
формировать ЗОЖ.
Индивидуальная

метание, ловля) – учить бросать снежок,
метать его в цель, развивать ловкость,
координацию движений, меткость.
Оздоровительный бег  формирование
основ ЗОЖ.
Д/игра  «В мире растений»
Закрепление словобобщений: цветы,
деревья, овощи, фрукты, ягоды;
активизация словаря по данным темам.
Формирование трудовых
навыков «Чистые дорожки»  учить детей
выполнять соответствующие трудовые
действия, работать аккуратно,
самостоятельно проверять и оценивать
качество работы.
Сюжетно ролевая игра «Строители»
совершенствовать умение детей
распределять роли в игре, согласовывать
действия и совместными усилиями
достигать результат. работа П/и "Догони"– развитие
Март. Прогулка 11
Наблюдение
  за явлениями общественной жизни:

«Проезжая часть» Развитие наблюдательности,
умения рассуждать.
Художественное слово

Тянется, как нитка,
А в клубок не смотаешь. (дорога)
П/и "Пятнашки с мячом", "Мяч через голову"
развивать физические качества, ловкость,
сноровку, мышечную энергию, дыхательные
движения. Трудовая деятельность. Подсыпание
снега к корням деревьев – формировать умение
работать по инструкции, воспитывать желание
трудиться на общую пользу.
Индивидуальная

быстроты бега, выносливости.
Творческие задания

развивать пантомимические навыки, способствовать
эмоциональному подъему.
Д/и "Подбери признак" учить согласовывать
прилагательные с существительными.
(Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…
Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…
Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…
Перчатки (какие?) – кожаные, белые...
Шапка (какая?) – черная, теплая, вязанная…
Шуба (какая?)   меховая, теплая…)
 Самостоятельная деятельность детей с выносным
материалом.
Дыхательная гимнастика «Каша кипит» (сидя на
скамейке, одна рука лежит на животе, другая на
груди. Втягивая живот и набирая воздух в грудь –
вдох,, опуская грудь и выпячивая живот – выдох. При
вдохе произносить звук «Шшш»
  «Поиграем  угадаем»
Март. Прогулка 13
Наблюдение

признаками весны. Обсудить народные
приметы и пословицы.
  Продолжать наблюдение за
  загадка
Март. Прогулка 12
Наблюдение
  «Проталины»  учить вести

наблюдение за сезонными изменениями в
природе;  формировать знания
взаимосвязях, происходящих в неживой
природе.
Художественное слово "Проталинки" М.
Тахистова
Проталинки, проталинки –
Веснушки на снегу!
На них подснежник маленький
Проклюнется: куку!
И в роще, за околицей,
Откликнутся грачи,
Земля водой умоется,
И зашумят ручьи!
Зима всё упирается
И ловит тишину,
А тропка обрывается,
Споткнувшись о весну!
Всё началось с проталинок,
И каждый солнцу рад.
Ботинки вместо валенок
Подковами стучат!
П/и «По проталинам», «На поляне»
 развивать умение быстро бегать,
прыгать, увертываться от ловишки.
Индивидуальная работа

метание, ловля) – учить бросать и ловить
мяч, метать его на расстояние. Развивать
ловкость, координацию движений,
меткость.
Оздоровительный бег  формирование
основ ЗОЖ.
Д/игра «Кто больше?»  упражнять в
подборе определений к существительным.
Формирование трудовых
навыков «Чистые дорожки»  учить детей
выполнять соответствующие трудовые
действия, работать аккуратно,
самостоятельно
Март. Прогулка 14
Наблюдение за сезонными
изменениями  провести наблюдение за
весенней природой, развивать
  (бросание, «Чем похожи и чем различаются»
Художественное слово
В марте мороз скрипуч, да не жгуч.
Весна — зажги снега, заиграй овражки.
Весна да осень — на дню погод восемь.
Весна днем красна.
Зима весну пугает, да сама тает.
Д/И:

развивать умение находить в предложенных
предметах сходства и различия основные
характеристики фигур.
Пятиминутка
  Логогимнастика «Бегемотики»,
здоровья

«Улыбочка»  развитие артикуляционного
аппарата.
  «Лед
Детское экспериментирование

хрупкий, гладкий, скользкий»  показать
детям свойства льда, выяснить, в чём
опасность льда для здоровья.
П/и "Тише едешь — дальше будешь"
развить быстроту реакции. "Пустое место"
развить быстроту, ловкость.
Индивидуальная работа

вдаль и в цель   развивать координацию
движений.
Трудовая деятельность

постройки горки для куклы  учить работать
сообща, добиваясь выполнения задания
общими усилиями
Самостоятельная деятельность детей с
выносным материалом.
  Метание снежков
  Сбор снега для
познавательные интересы, воспитывать
устойчивое внимание, наблюдательность,
интерес к природе, стремление заботиться о
ней, беречь ее.
Художественное слово: "Весенняя
арифметика"
Эмма Мошковская
Вычитаем!
Начинаем
Изо всех ручьев и рек
Вычитать и лед и снег.
Если вычесть снег и лед,
Будет птичий перелет!
Сложим солнышко с дождем...
И немного подождем...
И получим травы.
Разве мы не правы?
Трудовые поручения Расчистка дорожек от
льда и снега – совершенствовать навыки
работы с лопатками; воспитывать
самостоятельность ,аккуратность.
П/и "Зевака" развить внимание,
упражняться в бросании и ловле
мяча. "Волшебный клад"   уточнить знания
детей о деревьях, кустах и
цветущих растениях, развить
пространственную ориентацию.
Индивидуальная

бросание мячей» развивать меткость,
ловкость.
Д/и
составлении задач. Развивать внимание,
память, логическое мышление.
  «Составь задачку»  упражнять детей в
    работа «Метание, ловля,
Март. Прогулка 15
Наблюдение за солнцем – обратить
внимание детей на солнце, рассказать как
оно сегодня светит, рассказать об
изменениях которые происходят в неживой
природе с приходом весны.
Художественное слово:

Утром добрая девица,
В каждый дом попасть стремится,
Чтобы стало всем светло,
  загадка
Март. Прогулка 16
  за проезжающим транспортом
Наблюдение

продолжать знакомить детей с разным
видом транспорта, предложить по
результатам наблюдения ответить на
вопрос: «Какой вид транспорта они знают?»
развивать речь , наблюдательность.
Художественное слово:

  К.Чолиев Расчистка
И уютно и тепло.
Ну, а вдруг раздухарится,
Эта рыжая девица,
Будет и жара и зной,
Не поспорите со мной! (Солнце)
П/и «Догони пару», «Стоп» Учить детей
соблюдать правила игры. Развивать
двигательную активность.
Трудовая деятельность.

дорожек от снега  обсудить с детьми
назначение данной работы, учить оказывать
помощь дворнику. Воспитывать трудолюбие.
Д/и «Третий лишний»  развитие
экологических представлений, логического
мышления.
Индивидуальная

развивать навыки прыжка.
Самостоятельная деятельность детей с
выносным материалом.
Оздоровительная пробежка по
территории детского сада  развивать
двигательную активность детей,
способствовать закаливанию организма в
весеннее время года.
    работа "С кочки на кочку"
  «Сокол и лиса»  упражнять детей в
Шуршат по дорогам веселые шины,
Спешат по дорогам машины, машины.
А в кузове – важные, срочные грузы:
Цемент и железо, изюм и арбузы.
Работа шоферов трудна и сложна.
Но как она людям повсюду нужна!
П/и
беге, развивать ловкость. внимание.
«Палочка  выручалочка»  учить детей
действовать в соответствии с игровой
ситуацией. Ориентироваться в
пространстве, развивать быстроту и
ловкость.
Дидактическая игра «Как гудит машина?»
закреплять умение четко и правильно
произносить согласные звуки. Отработка
силы, громкости голоса.
Индивидуальная

развивать навыки прыжка в длину с места.
Творческая строительная игра

  «Ледяное
царство» развивать пространственное и
образное мышление, фантазию, навыки
коллективного творчества и хороший
художественный вкус.
Трудовая деятельность.
  "Найди себе

работу" учить детей применять свои
трудовые умения, поощрять стремление
помочь сверстникам
    работа "Прыжки"
Март. Прогулка 17
Март. Прогулка 18
Наблюдение за березой весной
формировать знания об особенностях жизни
деревьев весной; воспитывать бережное
отношение к растениям.
Беседа
  с детьми о бережном отношении к

березе  заложить основы экологической
грамотности у детей через воспитание
любви к природе и бережное отношение к
ней.
Художественное слово

По коре сочатся слёзы
  Е. Груданов На лесной
проталинке
Вырос цветик
маленький.
Прячется в
валежник
Беленький...
(подснежник)
  загадки
Плачут белые берёзы:
Заиграл в берёзах сок
И по их стволам потёк...
А вот эту  ктото ранил:
Снял кору и так оставил...
Сок берёз приятно пить,
Но берёза  хочет жить!
Ты берёзе послужи:
Рану ей перевяжи...
Ведь она засохнуть может,
Коль никто ей не поможет!
Трудовая деятельность
  Операция "Юные

помощники природы"  воспитывать умение
наблюдать, стремиться создать
благоприятные условия для живых существ,
выполнять правила поведения в природе.
Подвижные игры "Зеркало"  развивать
артистичность и выразительность
движений. "День и ночь"  развивать
двигательную активность.
Индивидуальная работа

  «Резвый мешочек»
 упражнять в подпрыгивании на двух ногах.
Д/игра «Скажи наоборот»  развивать
внимание, память, речь.
Творческие двигательные игры

покусы лимпопо»  развивать внимание,
быстроту реакции, координацию
движений, двигательную активность.
  «Фокусы
Дни погожие не
редки,
Греются на солнце
ветки.
И, как маленькие
точки,
На ветвях
набухли... (почки)
Ручейки бегут
быстрее,
Светит
солнышко
теплее.
Баба снежная
грустна —
В гости к нам
идет... (весна)
Синяя сосулька
плачет,
Но от солнца нос
не прячет.
И весь день под
птичью трель
Кап-кап-кап —
звенит...
(капель)
Наблюдение Продолжать наблюдение за
признаками весны, за изменениями погоды.
Художественное слово

Дидактическая игра «Подбери слово»
 упражнять а подборе существительных и в
правильном согласовании слов.
Солнечный, веселый…
Ясная, холодная…
Серое, хмурое…
Робкая, ранняя…
Всходит, появляется, прорастает…
Прилетают, возвращаются…
   П/и «Мяч водящему»  развивать внимание,
прослеживающую функцию глаза. «Чайчай,
выручай» закреплять навыки быстрого бега
без столкновений друг с другом, развивать
ловкость и выносливость.
Индивидуальная

упражнять детей в прыжках на двух ногах.
Оздоровительная ходьба
  «По узенькой

дорожке»  способствовать укреплению
здоровья.
Формирование трудовых навыков
Расчистка дорожек от снега и льда–
закрепление трудовых навыков.
Пятиминутка здоровья:

    работа «Лягушата»
  Фонетическая загадка
  за работой дворника
  загадка
  за полетом птиц – учить
  «Оживление»  развивать
Апрель. Прогулка 6
Апрель. Прогулка 2
Апрель. Прогулка 1
Апрель. Прогулка 5
  за погодой  отметить изменения в
  за температурой воздуха. Учить детей
Наблюдение

  за перекрестком. Закреплять
Наблюдение

Наблюдение

Наблюдение

наблюдать за температурой воздуха и заносить ее в
погоде. Продолжить знакомить детей с
называть и различать птиц по внешнему
знания о работе светофора .Расширять
дневник наблюдений. Художественное слово
  И.
закличкой, как с «устным народным
виду, знать их повадки, где живут и чем
представления о правилах поведения
ритмика со звук «С» «Чайник свистит»
творчеством» (Раньше люди закликали зиму,
пешеходов. Воспитывать культуру
питаются, какую пользу приносят.
Финкель
учить растягивать губы в улыбке, тянут «сс
весну, лето, дождь, солнце и т.д.); учить
поведения на улице.
сс», руки сгибать в локтях, попеременно
Художественное слово
  Саша Черный

Просыпайтесь, детвора,
понимать переносное значение образных
поднимая вверх и опуская вниз.
Художественное слово
Всем давно вставать пора!
Воробей мой, воробьишка!
выражений; расширять кругозор детей,
За окном апрель лучится,
Март. Прогулка 20
Март. Прогулка 19
Там, где шумный перекресток,
Серый, юркий, словно мышка.
воспитывать у детей любовь к народному
И капелью в дверь стучится,
Глазки  бисер, лапки  врозь,
творчеству.
Наблюдение за елью закреплять умение
Наблюдения:

Где машин не сосчитать,
И, наверное, сегодня
Лапки  боком, лапки  вкось...
детей узнавать ель по характерным
развивать наблюдательность; воспитывать
Художественное слово Русская народная
Чтото доброе случится!
Перейти не так уж просто,
особенностям ее строения, признакам,
уважительное отношение к труду дворника.
Прыгай, прыгай, я не трону
закличка:
Побегут к реке ручьями
Если правила не знать.
отличающим ее от других деревьев.
Видишь, хлебца накрошил...
Ослабевшие снега,
Художественное слово

Весна! Весна красна!
Двинька клювом в бок ворону,
Станет тонкой и хрустальной
Дидактическая игра"Светофор".
Художественное слово

Тепло солнышко!
Он проснётся на заре,
Кто ее сюда просил?
Под лучами корка льда.
Закрепить представления детей о
Приди скорей,
Что же это за девица?
Снег расчистит на дворе.
И, котёнком серым, верба,
назначении светофора, о его сигналах,
Прыгни ближе, нука, нука,
Согрей детей!
Все дорожки подметёт
Размохнатив пух свой первый,
Ни швея, ни мастерица,
развивать внимание, зрительное
Так, вот так, еще чутьчуть...
Приди к нам с радостью!
И песком посыпет лёд. (Дворник)
Возвестит:весна пришла!
восприятие; быстроту реакции, смекалку.
Ветер сыплет снегом, злюка,
С великой милостью!
Ничего сама не шьет,
  "Найди себе
Трудовая деятельность

И на спинку, и на грудь.
С льном высоким!
Дидактическая игра

Формирование трудовых
работу"  учить работать сообща,
А в иголках круглый год (Елка)
С корнем глубоким!
литературное творчество детей; предложите детям
навыков – расчистка дорожек от снега –
  «Назови число» закрепить умение
Д/игра

добиваться цели общими усилиями.
Трудовая деятельность

  Расчистка участка
С хлебом богатым!
представить, что тот или иной предмет вдруг ожил и
учить детей правильно пользоваться
быстро называть числа в пределах 10.
Подвижные игры«Пустое место», «Сделай
и дорожек от мусора  воспитывать
заговорил – и тут же родится множество интересных
лопаткой для снега, действовать
Подвижная игра «Веснянка»
Минутка безопасности
  Беседа с детьми

фигуру»  учить выполнять действия по
трудолюбие, желание доводить начатое
историй. Оживлять можно не только самые
согласованно, помогать друг другу,
совершенствовать двигательный опыт.
на тему: «Правила поведения на игровой
сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
дело до конца.
разнообразные предметы, но и явления, метафоры
гордиться результатами своей работы.
(Солнышко, солнышко — золотое донышко (дети
площадке»  повторить правила
Индивидуальная работа
  «Сбей кеглю»

Подвижные игры
  «Встречные перебежки»,

идут по кругу, взявшись за руки). Гори, гори
П/и «Мы веселые ребята»  учить детей соблюдать
П/и «Мы — капельки», «Живой лабиринт»
безопасного поведения во время прогулок.
 развивать ловкость, быстроту реакции.
«Попади в обруч»  повышать двигательную
ясно, чтобы не погасло.
правила игры, действовать согласно тексту.
— учить образовывать двойные ряды,
Трудовая деятельность. Строим
активность детей на прогулке; развивать
Побежал в саду ручей, прилетели сто грачей.
Дидактическая

    игра «Один – много»
«Медведь и пчелы»  развитие двигательной
делать широкий круг;
гнездышко для птиц – развивать
меткость, ловкость, выносливость.
(бегут по кругу на носочках, имитируя руками
употребление множественного числа
активности.
творческие способности, умение
— тренировать слаженность коллективных
взмахи, как крыльями).  А сугробы тают, тают
существительных.
Д/игра «Вчера, сегодня, завтра».
выкладывать гнездо из веточек, собранных
Индивидуальная работа

действий, быстроту реакции и смекалку.
(приседают).
Закреплять умение детей ориентироваться
Самостоятельная деятельность детей с
на участке.
развивать ловкость, силу броска.
А цветочки подрастают (поднимаются, руки
Оздоровительная пробежка по
во времени.
выносным материалом.
вверх).
Индивидуальная работа

Трудовая деятельность.

  Расчистка дорожек от льда
территории детского сада  развивать
Индивидуальная работа «Кто дольше не
Пятиминутка здоровья:
  Логогимнастика

«Солдаты» упражнять детей в строевых
и снега – совершенствовать навыки работы с
двигательную активность детей,
Трудовая деятельность. Строим гнездышко для
собьётся»  совершенствовать прыжки через
развитие подвижности языка. Упражнение
упражнениях (строиться в колонну по
лопатками; воспитывать самостоятельность,
способствовать закаливанию организма в
птиц – развивать творческие способности,
длинную скакалку (неподвижную и
«Блинчики» (удержи широкий кончик языка
одному по сигналу воспитателя).
аккуратность.
весеннее время года.
умение выкладывать гнездо из веточек,
качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом
между зубами неподвижно. Какой хороший
Оздоровительная пробежка по
собранных на участке.
Сюжетно ролевая игра «Магазин».
Минутка безопасности
и боком).
блинчик у вас получился! Нужно испечь еще.
территории детского сада  развивать
Совершенствовать умение детей распределять роли в
Индивидуальная работа

Повторите несколько раз.
Самостоятельная деятельность детей с
Беседа с детьми на тему: «Игровая
двигательную активность детей,
игре. Согласовывать действия и совместными
 развитие быстроты бега, выносливости.
Ваш язычок хочет покататься «на
площадка»  повторить правила
выносным материалом.
способствовать закаливанию организма в
усилиями достигать результат.
каруселях». Выполняйте круговые
безопасного поведения во время игр.
Оздоровительная пробежка по
Д/и «Что из чего сделано?»  учить детей
весеннее время года.
движения языком по часовой стрелке и
территории детского сада  развивать
определять материал, из которого сделан
Упражнения на развитие мелкой
П/и «Быстро возьми, быстро положи»,
против часовой по губам.
двигательную активность детей,
предмет.
моторики рук
«Догони свою пару»  развивать навыки
способствовать закаливанию организма в
Игры детей с выносным материалом (лопатки,
участия в спортивных играх.
"Выложи узор" — составить узор из
весеннее время года.
ведерки)
Способствовать физическому развитию.
маленьких льдинок.
Апрель. Прогулка 3
Наблюдение за ветром  предложить
детям определить силу ветра с помощью
ленточек, обратить внимание на
Апрель. Прогулка 7
направление, рассказать . какой ветер
Наблюдение за сезонными изменениями в
(сильный, слабый, тёплый, холодный,
природе. Закреплять знания детей о
весенний)
времени года. Развивать
Х/слово «Весеннее чувство» В.
наблюдательность.
Жуковский
Наблюдение за небом – учить детей называть
характеристики погоды, связанные с небом
(пасмурно, облачно), рассказывать, какое небо
весной.
Художественное слово:

Гладкое, а не поле, синее, а не море. (Небо)
  за пешеходной дорожкой  формировать
Наблюдение

знания о пешеходной части дороги, правилах
дорожного движения.
  загадка
Апрель. Прогулка 4
Апрель. Прогулка 10
  Упражнение
  «Метание мячей»
  (бег) «Третий лишний»
Апрель. Прогулка 8 Апрель. Прогулка 9
Наблюдение

  «за проезжающим транспортом»
закреплять знания о видах транспорта, воспитывать
чувства уважения к труду взрослых.
Художественное слово "ТАКСИ"
Видишь шашечки — такси!
Ты таксиста попроси,
Он тебя вполне свободно
Довезет куда угодно.
Прокатиться так приятно,
Но однако не бесплатно!
Было весело в пути,
Так по счетчику плати!
Д/игра «Когда это бывает?» Закрепить знания
детей о временах года. Развивать внимание, память,
речь
Трудовая деятельность.

  «Найди себе работу»
обсудить с детьми назначение данной работы,
воспитывать уважительное отношение к труду.
  «Меткий стрелок»  развивать меткость,
П/и
ловкость. Воспитывать уверенность в себе.
«Самый ловкий»  учить детей бросать и ловить
мяч (принимать правильное исходное положение ,
держать мяч двумя руками перед собой, выполнять
бросок толчком от груди)
Наблюдение продолжать наблюд
ать за поведением птиц,
закрепить, знания детей: Чем
питаются, что
делают птицы весной?
Х/слово загадки
Кар –каркар! Кричит плутовка
Очень ловкая воровка!
Все блестящие вищицы
Подбирает эта птица!
Вам она, друзья, знакома,
Как ее зовут? (Ворона)
Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится
Собирает крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикает! Чикчик!" ( Воробей)
Д/игра "Кто к кому?" упражнять в
составлении предложений  с
предлогом "к". (Ваня побежал к
Коле. Ира подошла к Кате. ...)
Трудовые поручения: Уборка
мусора на игровой площадке–
предложить детям объяснить
назначение данной трудовой
операции, продолжать учить
пользоваться инвентарём,
договариваться о взаимодействии,
прививать любовь к трудолюбию.
П/и «Сети», «Пятнашки»
закрепить правила игры,
развивать ловкость, быстроту
реакции.
Индивидуальная работа (бег)
развивать навыки бега
приставными шагами,
способствовать формированию
ЗОЖ.
Строевые
упражнения «Маршируем
под счет». Учить шагать в
соответствии с заданным
Оздоровительная пробежка по территории
детского сада  развивать двигательную активность
детей.
Самостоятельная деятельность детей с выносным
материалом, лопатки, ведёрки ,машинки, мячи.
Индивидуальная работа(Отработка ритмических
движений ) «Делай, как я!»  развивать двигательные
навыки, способствовать эмоциональному подъему. «Солнечный денек»
  Г. Галина
Оздоровительная пробежка по территории
детского сада

 .
Д/И: «Я– вам, вы  мне»  активизировать речь
детей, совершенствовать фонематическое
восприятие речи.
  Апрель. Прогулка 11
Наблюдение за солнцем – обратить внимание
соблюдать правила игры, следить за соответствием
своих действий правилам, развивать ловкость,
быстроту реакции.
Художественное слово: Д. Минаев
Зимы уж нет. Небесный свод
Льет вешний яркий свет…
Весна идет, весна идет!
И мы ей шлем привет.
П/и «Цепи кованые», «Жмурки» учить детей
ритмом, упражнять в
равновесии.
Апрель. Прогулка 12
Наблюдение

развивать наблюдательность,
детей на солнце, рассказать, как оно сегодня светит,
воспитывать интерес к природе,
рассказать об изменениях которые происходят в
стремление заботится о ней,
неживой природе с приходом весны.
беречь ее.
Художественное слово

Что то ласковое солнце лесу
вздумало сказать,
Но лазурное оконце вдруг
задернулось опять.
И зима ворчит: «Что встало
спозаранку? Не мешай!
Не весна ль тебя послала? Так
пока не месяц май!
Я не очень то позволю на снегу
лучом играть,
И мою крутую волю не пытайся ты
сломать».
Д/игра

детей употреблять в речи
сложные формы предложения,
подбирать подходящие по смыслу
окончания фраз.
Трудовые поручения. «Найди
себе работу»  формировать
навыки коллективного труда,
поддерживать стремление
наводить порядок.
Подвижные игры «Мяч через
голову», «Встречный перебежки»
учить ловко и быстро перебегать
через площадку, передавать мяч
через голову.
Индивидуальная работа

мешочек»  упражнять в
подпрыгивании на двух ногах.
«Минутка
безопасности» «Опасные
ситуации на улице и во дворе»
Спортивные игры

  «Веселые соревнования».
Упражнять детей в беге, формировать умение
быстро и правильно выполнять команды.
Пятиминутка здоровья:

Упражнения «Дудочка», «Лопаточка»  развивать
  Логогимнастика
Творческие задания

развивать пантомимические навыки,
  «Поиграем  угадаем»
Трудовые поручения. «Найди себе работу»
формировать навыки коллективного труда,
поддерживать стремление наводить порядок.
Индивидуальная работа

  «Метание мяча»
развивать ловкость, силу броска.
способствовать эмоциональному подъему.
речь, артикуляционный аппарат.
  «Продолжи фразу»  учить
  «Резвый учить детей правильно вести себя
в ситуациях обнаружения
незнакомых предметов и при
встрече с незнакомыми людьми;
воспитывать внимательность,
осторожность.
       С. Джус
Апрель. Прогулка 14
Наблюдение за облаками  продолжать
формировать сознание единства земли и неба
как основу целостного восприятия мира.
Художественное слово

Почему бывают тучи
И бывают облака?
Потому что тучи  круче,
Облака  они слегка!
Облака летят, пушинки,
Тучи грозные висят,
Там, ведь мокрые дождинки
Нас водой облить хотят.
Если взять и выжать тучи
И немного подсушить,
Облака, тогда получим,
И не будет дождик лить.
Индивидуальная

упражнять в быстром беге; развивать ловкость,
физические качества.
Трудовая деятельность Сбор веточек на
участке – формировать умение работать по
инструкции и сообща, воспитывать желание
трудиться на общую пользу.
П/и« Сокол и лиса»  учить рассказывать
правила игры, правильно выполнять основные
движения при беге, использовать всё игровое
пространство площадки, быстро действовать по
сигналу.
«Птичка и кошка»  развивать
наблюдательность, быстроту движений,
ловкость.
Строевые упражнения

одному)
формированию у детей правильной
    работа «Самый быстрый»
  «Самолет» (в колоне по
Апрель. Прогулка 13
Целевая прогулка по участку детского
сада «Безопасность друзей и близких»
предложить детям осмотреть участок,
выявить факторы потенциальной
опасности. Обсудить, что нужно делать,
чтобы не допустить возникновения
опасных ситуаций.
Художественное слово: «Второй ваш
дом» Г.Шалаева
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Д/игра "Подбери правильно" упражнять в
использовании местоимений он, она, оно,
они. (О ком или о чём можно сказать: он,
она, они, оно. Воспитатель называет слова,
дети подбирают соответствующее
местоимение : воспитательница – она, дети
– они, мальчик  он, девочка  она, ведерко
 оно...)
П/и
упражнять детей в беге, развивать
ловкость, двигательную активность.
Трудовые поручения

учить правильно выбирать место для
кормления птиц (скворечники на
территории детского сада), осуществлять
наблюдение за птицами. Поощрять
желание детей заботиться о птицах.
  «Хитрая лиса», "Третий лишний"
  Подкормка птиц – Индивидуальная работа "С кочки на
кочку"  упражнять детей в прыжках на
двух ногах с продвижением вперед.
Апрель. Прогулка 15
Наблюдение "Растения и кустарники на
участке"  закреплять представление о том,
что любое дерево, кустарник — живое
существо.
Художественное слово "Сосчитай!" И.
Демьянов
Покосился Еж на Елку:
 У тебя иголок сколько?
Пригорюнился на пне:
"Может, больше, чем на мне?"
Говорит лесов хозяйка:
 Лезь на ветки, сосчитайка!
Может больше, может, нет –
Сосчитай и дай ответ!
П/и "Остров сокровищ"  развитие
двигательной активности, закреплять
умение ориентироваться на местности.
Индивидуальная работа
  (ходьба)

развивать внимание, координацию
движений.
Формирование трудовых
навыков Расчистка дорожек от мелкого
мусора – закреплять умение детей
действовать согласованно, помогать друг
другу, гордиться результатами своей
работы.
Самостоятельная двигательная
деятельность детей

детей в двигательной деятельности,
активизировать интерес к ней. Учить
комбинировать движения,
совершенствовать технику их выполнения.
  Развивать творчество
осанки,  способствовать укреплению мышц
живота, бедер, рук  .
Д/и «Съедобное – несъедобное» (с мячом)
формирование внимания, развитие умения
выделять главные, существенные признаки
предметов.
Апрель. Прогулка 16
Наблюдение "Береза весной"  продолжать
знакомить с березой, ее особенностями в
весеннее время года.
Художественное слово
Я раскрываю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня ... (весна).
Она весну встречает,
Сережки надевает,
Накинута на спинку
Зеленая косынка,
А платьице в полоску.
Ты узнаешь ... (березку)!
П/и «Хитрая лиса»  развивать двигательный
опыт, ловкость, быстроту реакции.
Трудовая деятельность.
  «Найди себе работу»

обсудить с детьми назначение данной работы,
воспитывать уважительное отношение к труду.
  «Сбей кеглю»
Индивидуальная работа

 развивать ловкость, быстроту реакции.
Дидактическая игра

  (с мячом) «Назови
скорей»  способствовать запоминанию
последовательности дней недели, развитию
внимания, сообразительности.
Дыхательная гимнастика «Шар лопнул» И. П. –
ноги слегка расставить, руки опустить вниз.
Разведение рук в стороны – вдох. Хлопок перед
собой – медленный выдох на звуке «Шшшш» Апрель. Прогулка 17
Наблюдение за набуханием почек на
деревьях  закреплять умение понимать
зависимость объектов и явлений в
природе. (Что делают почки весной?
 наливаются, набухают, лопаются,
развертываются в зеленые листья, растут,
раскрываются, из почек появляются
первые листочки – нежные, зеленые)
Художественное слово: Т. Уманская
 Расскажите, почки,
Что у вас внутри?
 Клейкие листочки!
Хочешь, подсмотри,
Как чешуйки сдвинув,
Выглянут на свет.
И дивнее дива
У природы нет!
В стужу ли, в метели,
(Всем зима страшна),
В нас, как в колыбели,
Пряталась весна!
Д/игра «Кто знает, пусть дальше
считает»  развитие слухового внимания,
закрепление умения порядкового счета в
пределах 10.
П/и
упражнять детей в беге, развивать
ловкость, двигательную активность.
Трудовые поручения
  Сбор мусора на

участке  воспитание положительного
отношения к труду.
Индивидуальная работа Упражнение
"Лягушата"  упражнять детей в прыжках
на двух ногах с продвижением вперед.
Самостоятельная деятельность детей с
выносным материалом.
Пятиминутка
здоровья:

подвижности языка. Упражнение
"Соберем грибы!"  присосать язык к небу,
словно шляпку гриба. Крепкий гриб
получился. Щелкнул язычок – сорвали гриб.
  «Цепи кованные», "Третий лишний"
  Логогимнастика  развитие
       С. Джус
  «Самолет» (в колоне по
    работа «Самый быстрый»
Апрель. Прогулка 18
Наблюдение за облаками  продолжать
формировать сознание единства земли и неба
как основу целостного восприятия мира.
Художественное слово

Почему бывают тучи
И бывают облака?
Потому что тучи  круче,
Облака  они слегка!
Облака летят, пушинки,
Тучи грозные висят,
Там, ведь мокрые дождинки
Нас водой облить хотят.
Если взять и выжать тучи
И немного подсушить,
Облака, тогда получим,
И не будет дождик лить.
Индивидуальная

упражнять в быстром беге; развивать ловкость,
физические качества.
Трудовая деятельность Сбор камешков на
участке – формировать умение сообща,
воспитывать желание трудиться на общую
пользу.
П/и« Ручеек», "Жмурки"  развитие
двигательной активности.
Строевые упражнения

одному)
формированию у детей правильной
осанки,  способствовать укреплению мышц
живота, бедер, рук
Д/игра "Последовательность событий" «Кто
кем (чем) будет?» (кем (чем) будет: яйцо,
мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, икринка,
мука, железо, кирпич, девочка, почка, щенок,
шерсть, доска, птенец, козленок, ягненок. «Кем
(чем) был?» кем (чем) был раньше: цыпленок
яйцом; лошадь  жеребенком; корова теленком;
дуб желудем; рыба икринкой; лягушка
головастиком; бабочка  гусеницей; птица
птенцом; рубашка тканью; листок почкой;
собака щенком) загадка
Самостоятельная деятельность детей с
выносным материалом.
Дыхательная гимнастика«Дровосек» И. П. –
ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.
Поднять сцепленные руки вверх – вдох,
опустить вниз – выдох с произношением «Ухх
х».
Апрель. Прогулка 20
Наблюдение за хвойными деревьями
закреплять знания о деревьях; развивать
умения анализировать, сравнивать, делать вы
воды.
Художественное слово

Дерево в лесу растёт.
Цвет зелёный круглый год.
Вместо листика иголка.
Распушила ветки... (ёлка)
П/и «День  ночь»  развивать двигательный
опыт, ловкость, быстроту реакции.
Трудовая деятельность.
  «Найди себе работу»

обсудить с детьми назначение данной работы,
воспитывать уважительное отношение к труду.
Индивидуальная работа

 развивать глазомера.
Дидактическая игра «Найди общий звук»
развивать фонематический слух детей.
Пятиминутка здоровья:

развитие подвижности языка. Упражнение "На
полянке стоит избушка" В избушке «старушки
болтушки» живут. Целый день болтают: «Блбл
бл». Язык быстро делает движения взад
вперед. Включая голос. Совсем заболтали
старушки язычок.
  Логогимнастика
  «Попади в обруч»
Новый грибок нашли и опять сорвали. Вот
целая корзинка и набралась.
  загадка
  за камнями  формировать
  Рассмотреть камень через
Апрель. Прогулка 19
Наблюдение

представление о камнях как части неживой
природы. (Какие бывают камни? Где
человек использует камни?)
Художественное слово

Его в горах полным  полно.
Он часто падает на дно
Ущелья со скалы крутой.
Он твёрдый, маленький, большой.
По форме разным он бывает.
Его с дороги убирают (камень)
Исследовательская
деятельность

лупу. Что видно? (Трещины, узоры,
кристаллики.)
Трудовая деятельность

участке и выкладывание из них композиции
 учить трудиться сообща; развивать
творческое воображение.
Подвижная игра

двигательной активности, закреплять
умение ориентироваться на местности.
Индивидуальная

развивать навыки прыжка в длину с места.
С амостоятельная двигательная
деятельность детей

детей в двигательной деятельности,
активизировать интерес к ней. Учить
комбинировать движения,
совершенствовать технику их выполнения.
  «Найди клад»  развитие
  Сбор камней на
    работа "Прыжки"
  Развивать творчество .     Прогулка
  "Придумай предложение" —
    1
Май. Прогулка 5
Май. Прогулка 13
Май
Наблюдение за птицами  расширять
Наблюдение за сезонными изменениями
представление о птицах; развивать
в природе. Закреплять знания детей о
Наблюдение

  Рассмотреть облака.
наблюдательность; воспитывать умение
времени года. Развивать
Обратить внимание на разнообразие их
заботиться о птицах.
наблюдательность.
форм, изменчивость движения. Вспомнить,
Художественное слово загадки
каким было небо в разное время года и в
Художественное слово Я.
разное время суток. Развивать
Перевозникова"Май"
Чикчирик! К зернышкам прыг!
наблюдательность.
Май колдует. Май играет
Клюй, не робей! Кто это? (воробей)
Художественное слово На что похожи
Тёплым солнечным лучом
Ну и ловкая воровка!
облака?
В одуванчик превращая
Все блестящие вещицы
На что похожи
Стать дедом с
Или в зайчика ещё.
облака?
бородою…
Очень любит эта птица!
Вальс на радуге исполнит.
На кусочки ваты!
Может и медведем
И она вам всем знакома,
стать,
Молний блещут спецэффекты.
Их несет вперед река
Как зовут ее?. (ворона)
Зайцем, крокодилом,
Барабаны гром напомнит.
И не вернет обратно.
Подбирает он проворно
По лугу конем
Ну а дождь аплодисменты.
Облака — друзья
Кинутые ему зерна
скакать —
чудес,
На концертах многолюдно:
И гнездится на карнизе
Все облаку по силам!
Возникают, тают,
Чайки, ласточки, грачи.
Наш любимый. (голубь сизый)
На что похожи
Среди голубых небес
Разрезвился месяц юный.
облака?…
Подвижные игры "Птички и дождик",
Просто вырастают.
Так душа его звучит.
"Ворона и собачка"  учить
Может кем угодно
ориентироваться на площадке и бегать в
Д/игра

быть
разные стороны.
дети составляют предложения со словом
Облако большое:
"весна", заданным в определенной форме.
Индивидуальная работа

  «Повторяй не
Цель  научить составлять предложения
ошибись»  упражнять детей выполнять
Кораблем по небу
со словом, заданным в определенной
движения правильно, следуя инструкции
плыть,
форме, развить речевую активность.
воспитателя.
П/и «Передай эстафетную палочку», «Кто
Оздоровительная ходьба –
Трудовые поручения Расчистка дорожек
вперед?»  развивать ловкость, быстроту
совершенствовать технику спортивной
от мелкого мусора. Формирование навыков
бега. Развивать навыки выступать в
ходьбы, формировать осознанное
коллективного труда.
команде.
отношение к своему здоровью, развивать
П/и «Салки», «Прятки»  учить детей
волевые качества.
Индивидуальная
    работа Метание и

соблюдать правила игры, следить за
ловля мяча – развивать ловкость, силу
Трудовая деятельность "Угостим птиц"
соответствием своих действий правилам
броска, формирование навыков ЗОЖ.
(насыпание корма для птиц)  воспитывать
игры, развивать ловкость, быстроту
желание ухаживать за птицами, прививать
Оздоровительная ходьба
реакции.
бережное и заботливое отношение к
способствовать укреплению здоровья
Оздоровительная

пернатым.
детей.
территории детского сада.
Д/и Назови, какой?»  учить детей
Трудовые поручения

Д/игра

образовывать относительные
участке формировать навыки
прилагательные от существительных,
классифицировать предметы в
коллективного труда.
обогащать словарный запас.
соответствии с их назначением. Развивать
Самостоятельные игры детей с
наблюдательность, формировать умение
Индивидуальная

    работа «Самый
выносным материалом
доказывать правильность суждений.
быстрый»  упражнять в быстром беге;
(лопатки, ведерки, машинки).
Самостоятельная деятельность детей с
развивать ловкость, физические качества.
выносным материалом.
Самостоятельные игры детей с
выносным материалом
Май. Прогулка 15
Наблюдение за машинами, приезжающими
(лопатки, ведерки, машинки).
в детский сад. Что перевозят грузовые
Май. Прогулка 7
машины, почему их кузова закрыты?
Наблюдение
  за самолетами закрепить

Повторить классификацию транспорта.
  «Что лишнее?» учить детей
  Сбор веточек на
    пробежка по
  загадки
 .     Прогулка 2
    работа " Повтори не
Май . Прогулка 6
Май. Прогулка 14
Май
Экскурсия по территории детского сада
Наблюдение

  за явлением общественной жизни
Наблюдение "Транспорт" расширять знания о
повторить названия деревьев.
«Строители»  развивать внимание, связанную
наземном транспорте, их классификации,
речь.
назначении; отметить характерные
Художественное слово

  загадки
отличительные признаки пассажирского
Художественное слово
«Ее узнаешь по простой примете: нет дерева
транспорта и грузового; формировать знания о
белей на свете» (береза)
Вот человек. Он строит дом.
пешеходной части дороги, правилах дорожного
Кто будет жить однажды в нем?
движения; воспитывать интерес к разным видам
Угадать её не сложно.
Счастливые и ворчуны,
транспорта.
Только будьте осторожны!
Болтливые и молчуны,
Вся она в иголках!
Художественное слово:

И старики, и детвора,
Но не ёжик  ... ! (ёлка)
И кот, пришедший со двора.
Чудесный длинный дом,
Это что за богатырь
Дрозд, снегирь, другая птица,
Он строит чудо, человек.
Пассажиров много в нем.
Вдоль дороги поднял
Могут ею угоститься,
Так будь же славен он вовек!
пыль?
Носит обувь из резины
Как усилится мороз,
П/и
  «Догони пару!», «Лиса и утки». Закрепить
По асфальту напрямик
Возрастёт на пищу спрос.( рябина)
И питается бензином.
правила игры. Учить действовать по сигналу.
Едет с
(автобус)
Вроде сосен, вроде ёлок,
Развивать выносливость, физические
грузом. (грузовик)
качества.
Но зимою без иголок. (лиственница)
Рукастая, зубастая,
В черных шашечках
Индивидуальная

Д/И «Найди дерево по описанию»  развитие
машина,
ошибись"
Идетбредет по улице,
смекалки, быстроты реакции.
Зря не пьет она
 отрабатывать навыки ритмических движений,
Идет и снег грабастает,
Трудовые поручения
  Сбор сухих веточек под

бензина.
упражнений.
деревьями  прививать бережное отношение к
А дворник только
Всех домчит — лишь
природе, соблюдать чистоту на участке.
Оздоровительный бег

  Развитие
щурится,
попроси.
выносливости, быстроты бега.
П/и «Извилистая тропинка», «Преодолей
А дворник улыбается:
Как зовут ее? (такси)
препятствия»  учить действовать по сигналу,
Д/игра «Что за птица?». Учить детей узнавать
Снег без него
перепрыгивать через препятствия,
птиц по описанию. Развивать связанную речь,
сгребается. (автомобиль
приземляться на обе ноги сразу.
вербальное воображение
)
Индивидуальная работа

Самостоятельная деятельность детей с
Физминутка "Вот идёт пешеход"
мишень»  упражнять детей в метании мяча
выносным материалом

Вот идёт пешеход  раз, два, три.
правой и левой рукой в определенном
самостоятельности, коммуникативных навыков.
направлении.
Как он знает правила – посмотри! /шагают на
Познавательно исследовательская
месте/
Оздоровительная пробежка по территории
деятельность
детского сада  развивать двигательную
Красный свет – дороги нет,
Сравнить ветки березы, рябины по величине,
активность детей, способствовать закаливанию
форме, расположению почек на ветке.
Стой и жди! /останавливаются/
организма.
Закрепить умение определять без помощи
Жёлтый свет горит в окошке,
Самостоятельная деятельность
воспитателя, с какого дерева ветка. Развивать
детей Совершенствовать умение детей
Подождём ещё немножко!
умение сравнивать и делать выводы.
распределять роли в игре. Согласовывать
А зелёный впереди – иди! /снова шагают/
Трудовые поручения "Чистые дорожки".
действия и совместными усилиями достигать
Формирование навыков коллективного труда.
Трудовые поручения.
  «Найди себе работу»

результат.
воспитывать положительное отношение к
Познавательно исследовательская
трудовым поручениям.
деятельность –
П/И ««Стоп»  учить детей действовать в
Взять веточку березы. Рассмотреть набухшие
соответствии с правилами, контролировать свои
почки. Предложить детям взять веточку и
действия, быстро реагировать на звуковой
поставить в группе. Понаблюдать за тем, как
сигнал; развивать ловкость, укреплять мышцы
распускаются почки. Формировать
ног и туловища.
представление о том, что для жизни растений
Д/И «Загадай ка». –учить детей придумывать
Май. Прогулка 16
необходимы одновременно свет, вода и тепло.
загадки описания, развивать речь, фантазию,
Наблюдение

воображение.
наблюдательности.
Май. Прогулка 8
Самостоятельные игры детей с выносным
Художественное слово

Наблюдение

материалом
  Упражнение «Стенка
   развитие
  за облаками  развивать
  за погодой  развитие
  Н. Родивилина загадка
Май. Прогулка 17
  "Растения". Предложить
Наблюдение

детям сравнить растения, растущие в
тени и на солнечных местах.
Предложить понаблюдать, какие из них
быстрее зацветут. Подвести детей к
выводу о необходимости света для
роста растений.
Художественное слово

Д Древесный ствол имею я,
Е – Есть корни, ветви у меня.
Р – Расту высоким, тень пускаю,
Е – Если раскидисто бываю.
В – В лесу меня узнаешь враз:
О – Осинка, дуб, берёза, вяз (дерево)
Трудовые поручения "Чистые
дорожки". Формирование навыков
коллективного труда.
П/и «Море волнуется», «Великаны
карлики»  развитие двигательной
активности.
Оздоровительная пробежка по
территории детского сада.
Д/игра

речи.
Самостоятельная деятельность детей
Сюжетно ролевая игра «Магазин».
Совершенствовать умение детей
распределять роли в игре, воспитывать
дружеские отношения между детьми.
Индивидуальная
    работа «Змейка»

развитие ловкости и координации,
  «Скажи наоборот» развитие
Май. Прогулка 18
  загадка
Наблюдение за первыми насекомыми. Обратить
внимание, что пригрело солнце, почва оттаяла и
насекомые проснулись. Каких насекомых мы можем
увидеть ранней весной.
Художественное слово

Кто работает с утра:
Строит дом, несет дрова,
Тащит целый воз еды,
Мало ест, не пьет воды,
У него полно друзей.
Тот работник… (муравей)
П/и "Огуречик… огуречик…" формировать умение
прыгать на двух ногах в прямом направлении;
бегать не наталкиваясь друг на друга; совершать
игровые действия в соответствии с
текстом. "Лохматый пес"  совершенствовать умение
двигаться врассыпную, двигаться в соответствии с
текстом, развивать ориентировку в пространстве,
ловкость.
Дидактическая игра «МНОГО  МАЛО»
упражнять в образовании множественного числа
существительных с окончанием.
Индивидуальная

детей в прыжках через невысокий брус.
Трудовые поручения "Чистые дорожки".
Формирование навыков коллективного труда.
Самостоятельная двигательная деятельность
детей

двигательной деятельности, активизировать
интерес к ней. Учить комбинировать движения,
совершенствовать технику их выполнения.
  Развивать творчество детей в
    работа "Прыжки" упражнять умения действовать согласованно.
Познавательно исследовательская
деятельность
Взять на прогулку три прозрачных
баночки. Насыпать в них песок, землю,
глину (в каждую отдельно, налить воду
и размешать. Песок быстро оседает,
глина долго находится в воде, а в земле
видны корешки. Познакомить со
свойствами песка и глины.
Май. Прогулка 19
Май. Прогулка 20
    работа "Прыжки на
  за ветром. Посмотреть на
Наблюдение

верхушки деревьев в ветреную погоду –
они качаются. Развивать
наблюдательность, сосредоточенность.
Художественное слово А. Тесленко
Дует свежий ветерок,
Дует прямо на восток,
Гонит облака по небу,
Будет дождичек к обеду.
Пальчиковая гимнастика "Ветер"
развитие двигательной активности.
Индивидуальная

двух ногах с продвижением вперед"
упражнять детей в прыжках.
Трудовая деятельность Очистка
участка от веток и камней; подготовка
земли для посадки рассады
  воспитывать трудолюбие и умение
работать коллективно.
Оздоровительный бег

бежать легко, сохранять осанку,
согласовывать движения рук и ног,
ритмично дышать носом.
П/и: "Медведи и пчелы", "Совушка"
упражнять детей в сохранении
равновесия.
Пятиминутка
здоровья:

подвижности губ и языка.
Упражнение «Замесим
  Логогимнастика  развитие
  – учить детей
  за деревьями. Обратить внимание на
Наблюдение

кору деревьев. Она разная по цвету (у березы –
белая, у лиственницы и рябины – коричневая).
Расширить и уточнить представления о деревьях,
развивать наблюдательность.
Художественное слово загадка
Разбежались по опушке,
В белых платьицах подружки (берёза)
Хоть кудрявая причёска –
Только это не берёзка.
Грозди мелких  не калина
Алых ягод на ....рябине
Вроде сосен, вроде ёлок,
А зимою без иголок (лиственница)
Оздоровительный бег

сохранять осанку, согласовывать движения рук и
ног, ритмично дышать носом.
П/и
активности.
Индивидуальная работа

внимание, координацию движений.
Оздоровительный бег

укреплению здоровья.
Трудовая деятельность Очистка участка от веток
и камней; подготовка земли для посадки рассады
  воспитывать трудолюбие и умение работать
коллективно.
Самостоятельная двигательная деятельность
детей

  Развивать творчество детей в двигательной
  "Жмурки", "Догонялки" развитие двигательной
  – учить детей бежать легко,
  (ходьба)  развивать
   способствовать деятельности, активизировать интерес к ней. Учить
комбинировать движения, совершенствовать
технику их выполнения.
тесто». Улыбнитесь, покажите зубки.
Просуньте между ними широкий кончик
языка. Покусайте кончик языка,
приговаривая «тататата», словно
тесто месишь.
Упражнение «Блинчики». Удержите
широкий кончик языка между зубами
неподвижно. Какой хороший блинчик у
вас получился! Нужно испечь еще
.Повторите последние три упражнения
10 раз.

file_name: картотека прогулок весна.docx

intro: Картотека прогулок в средней группе. Данная картотека представлена в виде конспекта проведения прогулки по месяцам...Этот материал поможет воспитателю грамотно проводить прогулки в детском саду в средней группе по ФГОС  .В материале описывается все виды деятельности:наблюдение,художественное слово, игры, труд,индивидуальная работа,экспериментирование.Своих планах можно указать номер прогулки.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя  общеобразовательная школа № 20 г. Вяземского
 Имени Героя Советского Союза  Фёдора Порфирьевича Котляра
Вяземского муниципального района Хабаровского края
Планконспект  урока
по географии
в 8 классе на тему:
 итоговый урокпутешествие «По просторам России»
                     Разработала: _
                        Корчевная Любовь Андреевна
                        учитель географии
                        МБОУ СОШ № 20 г. Вяземского
                                                                                первая категория г. Вяземский, 201
Тема урока:  «Итоговый урокпутешествие по просторам России»
(слайд 1)
Тип урока:
 по дидактическим целям – контрольно – обобщающий
 по методам обучения – урок – соревнование.
Технологии: здоровьесберегающие, информационно  коммуникационные
Цель урока.
1) Обобщение и систематизация знаний.
2) Формирование географического образа своей страны во всем многообразии
и целостности.
3) Проверить знания, полученные при изучении учебного материала о России.
4) Определить уровень умений учащихся находить на карте географическую
номенклатуру.
Задачи.
1.Сформировать   две   команды   учащихся,   подобрать   задания,   позволяющие
реализовать   цель   урока   и   обеспечивающие   состязательный   характер
деятельности   учащихся.   Повторить   и   обобщить   знания   об   особенностях
географического положения, рельефа, почв, растительного и животного мира
России.
2.
  Совершенствовать   практические   умения   учащихся   работать   с
географической картой. Обучить приёмам сравнения особенностей природы
различных территорий.
3. Обобщить, расширить, конкретизировать,   продолжить изучение природы
России и картографической грамотности.
3.   Осуществлять   патриотическое   и   экологическое   воспитание   учащихся,
рассматривая   вопросы   охраны   природы.   Формировать   способность   к
сопереживанию,   развивать   эмоционально   –   нравственную   отзывчивость   на
основе развития способности к восприятию чувств других.
4.
коллективизма.
Планируемые образовательные  результаты.
Формирования метапредметных результатов:
1) Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся.
2) Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений,  умения  управлять  своей познавательной
деятельностью.
3) Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование.
Основные   термины,   понятия:
  Развитие   творческой   активности   учащихся,
  самостоятельности,
 географическое   положение,   рельеф, геолгическое   строение,   полезные   ископаемые,   климат,   внутренние   воды,
животный и растительный мир.
Оборудование:  Физическая карта России, карточки – задания, картины
природы России, стихотворения различных поэтов.
План урока
1.
2.
3.
4.
5.
Организационный момент. 1 мин
Актуализация полученных знаний.  3 мин
Повторение изученного материала.  37 мин
Подведение итогов урока.    2 мин
Задание ученикам по рефлексии их деятельности.   2 мин
Ход урока
 I. Организационный момент.    (1 мин)
Учитель:  Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
И, прежде, чем начать урок,
Хочу сказать: « Вас видеть рада
Глядеть в смышленые глаза
Ведь для меня – награда!
В душе надеясь честно,
Урок хочу так провести,
Чтоб было интересно!
Сегодня урок необычный, урокпутешествие, уроксоревнование. Участвуют
две команды. Результаты конкурсов оценивают жюри.
II. Актуализация полученных знаний.     (3 мин)
  Изучая географию  своей  страны, ее природу вы  приобретаете  различные
сведения   о   ней,   познаёте   сущность   гигантского   жизненного   пространства
своей   страны.   Вам   предстоит   жить,   работать,   сохраняя   и   преумножая   её
богатства, осознавая себя гражданином  великой  Родины.
 Сегодня у нас итоговый   урок за курс 8 класса по теме «Путешествие по
просторам   России».   Мы   его   проведём   в   игровой   форме.   В   нашей   игре
побеждает не только команда, но и каждый из учеников может заработать
индивидуальную оценку.
Учитель: знакомит с жюри, командами, и с системой оценок заданий и
конкурсов. За каждый правильный ответ дается от 1до 5 баллов.
 Представление команд. Команды приветствуют друг друга, звучит их
девиз.
1 Команда «Турист»
Нам лучше мокнуть под дождем ,
Чем в душной комнате томиться , Так пусть вперед зовет нас гром ,
И пусть нам молния светится.
2 Команда « Островитяне»
Мы  с острова сокровищ – судьба такая ,
Вырасти скорее мы мечтаем.
Тебя , родной наш остров ,
Надеемся ,  спасем
И славу Сахалину , друзья , мы принесем.
Учитель:  Мы отправляемся в путешествие по нашей необъятной стране,
удивительно красивой, богатой природой, культурой, историей и, конечно,
замечательными людьми
Эпиграфом к уроку очень подходят слова:   (слайд 2)
«Любить Родину, значит знать её»      В. Г. Белинский
III. Повторение изученного материала
(слайд 3)
Учитель:  Командам   удачи   желает   отважный   путешественник   капитан
Врунгель:
Сегодня меж командами сраженье,
Но пусть обид не будет среди вас.
Ведь победитель или побежденный
Сегодня станет ктото среди вас.
Мы будем рады , если вы в сраженьях
Покажите находчивость свою.
Уменье , знанья и веселье
Позволят вам сыграть вничью.
Учитель: Урок начнем с небольшой разминки, которая поможет командам
собраться с духом и мыслями. За каждый правильный ответ 1 балл
(слайд 4)
1 Задание.  Вопрос – Ответ. «Географический мяч».    (2 мин)
1.самая высокая точка РФ (Эльбрус, 5642 м)
2 самая низкая точка РФ (Прикаспийская низменность, 28 м)
1.самый большой остров РФ (Новая Земля, ~ 82 тыс. км2)
2.самое   маленькое   и   мелкое   море   РФ   (Азовское,   площадь   39   тыс.   кв.км.,
средняя глубина – 8 м, максимальная – 13 м)
1.самое крупное озеро по площади РФ (Каспийское море,368 тыс. км2)
2.самое крупное озеро по глубине РФ (Байкал, 1620 м)
1.самая большая река в европейской части РФ (Волга, 3531 км)
2.самая длинная река в РФ (Амур с Аргунью, 4400 км) 1. самый высокий вулкан в европейской части РФ (Эльбрус, 5642 м)
2. самый высокий вулкан в азиатской части РФ (Ключевская Сопка, 4688 м)
1.самый большой по числу горожан город (Москва, 8,7 млн. человек)
2.самый интересный город, где большая часть населения живет в Европе, а на
работу ездит в Азию (Магнитогорск, река Урал, разделяющая Европу и Азию)
1.самый крупный заповедник белых медведей (Остров Врангеля)
2.самая большая природная зона РФ (тайга)
1.самое «распространенное» дерево РФ (лиственница)
2.Какая самая большая по площади равнина?  (ЗападноСибирская)
Учитель:  Чтобы проложить маршрут путешествия, нужно хорошо
знать карту.
(слайд 5)
2 Задание: «Собери карту России»  (2 мин)
 Капитаны команд получают конверты с фрагментами карты России. Задача
игроков как можно быстрее сложить карту «Карта России». Команда,
закончившая выполнять задание первой и правильно, получает пять баллов.
Вторая – четыре, три или два балла в зависимости от объема выполненного
задания.
(слайд 6)
 3 Задание: «ФГП России  Работа с картой»    (5 мин)
 Команды дают физикогеографическое  положение России по плану:
1. На каком материке, и в какой его части. Положение России по
отношению к экватору, Северному полярному кругу.
2. Крайние точки и их координаты
3. Какими океанами и морями омывается.
4. В каких климатических поясах расположена Россия. Какие типы
климатов характерны для ее территории.
На выполнение этого задания дается 5 мин. Получает 5 баллов та команда,
которая быстро и правильно справится с заданием.  Соответственно другая
команда получает 4, 3 или 2 балла в зависимости от полноты ответа.
(слайд 7)
4 Задание. «Рельеф России»
А) расшифруйте слово:
Ф
Е
Л
Ь
Е
Р
Б) Рельеф и полезные ископаемые России. Игра  «Светофор» (2 мин)
(слайд 89)
 зелёную карточку
 верно утверждение, поднимаем

 , неверно утверждение, поднимаем
 красную карточку

 .
1. В России преобладают территории с равнинным рельефом.        +
2. Обширнейшие горные системы расположены на севере страны.
3. Области с равнинным рельефом приурочены к платформам.        +
4. Самые молодые горы нашей страны расположены на востоке.        +
5. Курильские острова и полуостров Камчатка – самые сейсмоопасные
территории России.                                                                +
6. Россия богата различными полезными ископаемыми.                +
7. Моренный рельеф – рельеф созданный ледником.                        +
8. Эоловый рельеф – рельеф созданный водой.
9. Алтай – самые высокие горы России.
10. Самая низменная равнина России – ЗападноСибирская.
                –
(слайд 1015)
 В) Географические загадки по теме «Полезные ископаемые»     (1 мин)
1) В моей земле богатства скрыты,
Она и золото хранит
И рядом с медью малахиты
Железо, мрамор и … (гранит)
2) Найдём в ней много по приметам
Цветных камней, не только руд.
Рубин сияет красным цветом,
Зелёным цветом … (малахит).
1) Я был когда – то смолою,
Из трещин стволов вытекал
Искрился на солнце корою
И липкой слезой застывал.  (Янтарь)
2) В таёжных диких лесах,
В Сибири, в Якутии дальней.
Найдены россыпи драгоценных камней
По твёрдости нет им равных. ( Алмаз)
1) Для лёгкости в сплавы даётся,
Мощь самолёта создал.
Тягуч и пластичен, отлично куётся
Серебряный этот металл.  (Алюминий).
 2)Если встретишь на дороге,
то увязнут сильно ноги.
 А сделать миску или вазу –
она понадобится сразу              (Глина).
(Слайд 16) 5 Задание  Покажи меня. (Проверка номенклатуры карты) (2 мин)
Каждый учащийся из команды показывает один объект на карте. Правильно
выполненное задание оценивается 2 баллами
1 команда
2 команда
  о. Сахалин
г. Кавказ
Белое море
пов Ямал
оз. Ладожское
г. Народная
р. Лена
г. Алтай
р. Енисей
о. Врангеля
г. Урал
Карское море
пов Камчатка
оз. Байкал
г. Победа
р. Волга
Азовское море
хр. Черского
Охотское море
Берингово море
(Слайд 1718)
6 Задание:  «Реши задачу»   (1 мин)
  Задача на определение поясного времени:
1)  «Группа школьников из ЮжноСахалинска (9 часовой пояс), вылетела на
экскурсию   в   Москву   (2   часовой   пояс)   в   13   часов   по   местному   времени.
Продолжительность полёта 10 часов. Определите, в какое время приземлится
самолёт в Москве?»  (16 часов)
2) Вы вылетаете из Хабаровска в 7.00 часов. (9 часовой пояс), В какое время
вы будете в Москве(2 часовой пояс), если полет продолжится 7 часов?
(В 7.00 часов.)
(Слайд 1921)
 7 Задание: Климат России
А) Прочтите климатограмму. (3 мин)
 Определить, какая климатограмма соответствует каждому из городов:
Владивосток, Ростов – на – Дону, Якутск. Какой тип климата характерен
для  каждого из них.       (Команда, ответившая первой правильно,
получает 3 балла, вторая два или один в зависимости от правильности и
полноты ответа) №
1
№3
                            № 2
Б) Работа по климатическим картам     (3 мин)
А) Какой из показанных на карте городов находится в зоне действия
Команда  №1
антициклона?
1) Тюмень       2) Серов
3) Оренбург      4) Курган
В) В каком из показанных на карте городов в ближайшее время можно
ожидать изменения погоды и выпадения осадков?
        1) Серов           2) Самара                       3) Орск
     4) Москва Команда №2
А) Какой из показанных на карте городов находится в зоне действия
циклона?
1) Оренбург     2) Салехард      3) Омск
4) Архангельск
В) В каком из показанных на карте городов в ближайшее время можно
ожидать изменения погоды и выпадения осадков?
1) Кострома
2) Курган
3) Архангельск
4) Самара (Слайд 22)
Физминутка  (1 мин)
Поработали?
А теперь все на зарядку!
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь,
Руки вверх и руки вбок
И на месте прыг да скок.
А теперь бежим вприпрыжку.
Замедляем шаг,
И на месте стой, вот так.
А теперь мы сядем дружно,
Нам ещё работать нужно!
ЖЮРИ ПОДВОДИТ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ИТОГИ (слайд 2329)
8  Задание       Конкурс: «Смекалистые».   (8 мин)
За каждый правильный ответ 1 балл
1.  Все мы любим и ценим А. С. Пушкина как величайшего поэта. Географы не
могут не оценить исключительную точность описания местностей и явлений
природы в его произведениях. Вот известные всем со школьной скамьи стихи:
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя...
А вот «Зимнее утро»:
(Зимний вечер)
Вечер ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась...
 А утром:
Мороз и солнце: день чудесный!
 Какие атмосферные процессы определили столь быструю и резкую смену
погоды, так ярко отображенную в стихах? (Атмосферный фронт в
стихотворении «Зимний вечер», антициклон в стихотворении   «Зимнее
утро».)
2. «И не пуская тьму ночную на золотые небеса,
     Одна заря сменить другую спешит,
     дав ночи полчаса».
     Кто автор этих строк и какое явление он описал? (А.С. Пушкин в поэме
«Медный всадник» описал белые ночи»).
1. Определите, о какой великой реке идет речь в отрывке из стихотворения А.
Твардовского «За далью  даль»:
Семь тысяч рек, ни в чем не равных:
И с гор стремящих бурный бег,
И меж полей в изгибах плавных
Текущих вдаль,  семь тысяч рек
Она со всех концов собрала –
Больших и малых  до одной,
Что от Валдая до Урала
Избороздили шар земной.
 Эта река с давних пор была известна древним грекам под коротким названием
«Ра».
 Арабы в эпоху Средневековья величали ее «Итиль», то есть «река рек».
 Некоторые ученые считают, что название реки произошло от русских слов
«влага», «вода». (Волга.)

2. В избранных произведениях М.В.Ломоносова есть такие строки:
«Как может быть, чтоб мерзлый пар среди зимы рождал пожар?»
О каком явлении природы говорил ученый и где оно наблюдается?
(Северное сияние, наблюдается  высоких широтах). 1. Поспорили Кавказ и Русская равнина, кто из них старше? Говорит Кавказ:
«Я стар, голова моя уже седа, а ты юная – вся в зелени и цветах». Прав ли
Кавказ. Какова Ваша точка зрения?   (Кавказ моложе т.к. образовался в
эпоху кайнозойской (современной) складчатости, а Русская равнина
расположена на осадочном чехле древней платформы)
2. Еврей и тувинец, бурят и удмурт,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордится должны мы друзья.
Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нем.
 А как всех их можно назвать, одним словом? (Россияне).
Обоим  командам Русский историк В. О. Ключевский писал: «Человек
поминутно и попеременно то приспосабливается к окружающей его природе,
к её силам и её способам действия, то их приспосабливает к себе самому, к
своим потребностям, от которых не может и не хочет отказаться». По мнению
В. О. Ключевского, у особого склада характера русского человека было два
источника – лес и степь.
Подумайте, какие особенности характера человека могут
сформироваться под влиянием 1 команда степи, 2 команда какие – под
влиянием леса.
(Под влиянием леса: замкнутость, склонность к одиночеству, выходить на
дорогу окольными путями, терпеливость, предприимчивость.
Под влиянием степи: широта души, вольность, удаль, выносливость,
стремительность, нетерпимость.)
(слайд 30)
9 Задание  «Реши логическую задачу».     (2 мин)
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Задание дается каждой
группе.
 Какое понятие в цепочке лишнее и объясните почему ?
1.Среднерусская, Кольский, Онежское,   Ханка,  Приволжская. (Это озеро на
Дальнем Востоке, а остальные  названия объектов европейской части.)
2.Верхоянский, Становой, Таймыр
а остальные  хребты.)
3.Баренцево,  Каспийское,   ВосточноСибирское,   Белое,   Чукотское.  (Это
море внутреннего стока, остальные  Северного Ледовитого океана.)
4.Обь,   Тунгуска,   Алдан,  Дон
остальные  сибирские реки.)
5.Алтай, Саяны, Казань
 , Урал, Хибины. (Это город, остальные горы.)
 ,  Индигирка.  (Эта   река   европейской   части,

 , Черского, Яблоновый. (Это полуостров, 6.Владивосток, Кольский, Таймыр, Гыданский, Ямал. (Это город, остальные
 полуострова.)
7. Уголь, бокситы, нефть, сталь, природный газ. (Сталь это готовый
продукт, остальные – полезные ископаемые).
8.Волга, Печора, Лена, Ангара, Карские ворота. (Это пролив, остальные
реки).
9.Русские, татары, москвичи, башкиры, коми. (Это жители города Москвы,
остальные народы России).
10.Ладожское, Каспийское, Онежское, Белое, Баскунчак. ( Это море,
остальные озёра).
(слайд 3138)
10 задание: «Их именами славится Россия»    (2 мин)
Учитель: Примером для многих путешественников являются
землепроходцы, исследователи, ученые, которыми так богата Россия.
Знаете ли вы их?
Команды отвечают на вопросы.                             Верный ответ – 1 балл.
1. С чьим именем связано начало освоения Сибири?
                                                                            (Ермак)
2. Человек, возглавивший  1ую Камчатскую экспедицию, датчанин на
службе у русского царя? Его именем названо море и пролив.
                                                               (Витус Беринг)
1. Исследователь суровой Восточной Сибири. Его именем назван хребет,
через который протекает река Индигирка.
                                                                 (Черский И.Д.)
2. Первый русский академик, основатель Московского университета.
                                                           (Ломоносов М.В.)
1. Кто первым вышел на тихоокеанское побережье Азии?
                                                            (Москвитин И.Ю.)
2. Путешественник исследователь, осуществил исследования  Приморья,
Уссурийского края от побережья Татарского залива до Амура и низовья
Уссури; СихотэАлинь.
                                                                 (Арсеньев В. К.)
1. Русский казак землепроходец. Его имя носит крупный  город на Дальнем
Востоке и край.
                                                             (Ерофей Хабаров)
2. Он открыл самую восточную точку России.
                                                                (Семен Дежнев)
(слайд 3940)
11 Задание:    конкурс капитанов. «Что не принадлежит России». (2 мин)
Правильно выполненное задание 1 балл (Лист с наименованием географических объектов выдаётся капитанам
команд)
1. Камчатка
2.Мичиган
3.Селигер
4. Рейн
5. Общий Сырт
6. Мадагаскар
7. Оринокская
8. Яблоновый
9. Танганьика
10. Ратманова
1. Врангеля
2. Титикака
3. СихотеАлинь
4. Хибины
5. МакКинли
6. Оймякон
7. Гималаи
8. Эйр
9. Индигирка
10. Амазонка
(слайд 41)
12 Задание. Географический диктант. (1 мин)
Из предложенных признаков природной зоны, отметьте верные для:
 : зоны арктических пустынь:
1 команда

А) расположена на островах Северного Ледовитого Океана
Б) несколько месяцев длится полярная ночь
В) избыточное увлажнение, много озёр и болот
Г) значительные площади заняты ледником
Д) лето короткое и холодное
Е) протянулась  вдоль побережья Северного Ледовитого океана. (А, Б, Г, Д)
  зоны тайги:
2 команда:

А) избыточное увлажнение, много озёр и болот
Б) главная ценность – плодородие почвы
В) преобладают хвойные деревья: ель, пихта, сосна
Г) зима холодная, лето тёплое
Д) преобладают подзолистые почвы
Е) самая большая по площади природная зона России. (А, В, Г, Д, Е)
III.  Подведение итогов урока. (2 мин)
Учитель:  Подводя   итог   сегодняшнему   уроку,   хочу   подчеркнуть,   что   мы
повторили   и   закрепили   знания   о   природе   России.   Вы   показали   хороший
уровень знаний. В следующем учебном году мы  продолжим изучение нашего
государства, познакомимся с экономическим развитием России. Жюри подводит итоги конкурсов и присуждает места командам.
Учитель выставляет оценки
(слайд 42)
IV. Задание ученикам по рефлексии их деятельности. (2 мин)
Составление резюме:
Я понял, что…
Оказывается…
Меня удивило то, что…
Мне понравилось то, что…
 Литература:
 1.  Баринова, И. И. География России. 8 класс : методическое пособие / И. И.
Баринова. – М. : Дрофа, 2014. – 141 с.
2.  Атлас «География России» для 8 класса / М. : Дрофа, 2014.
3. Школьные олимпиады по географии. – М.: Дрофа, 2002.
3. Интернетресурсы:
Infourok.ru
ftstival.september,ru
kargal.school.ucos.ru
социальная сеть работников образования nspartal.ru Самоанализ урока
Примерная схема самоанализа урока
1. Внешние связи урока.
Данный урок является итоговым в курсе  «География. Природа России». Это урок по
дидактическим целям  контрольно – обобщающий,  по методам обучения  урок –
соревнование. У обучающихся уже сформированы многие умения и навыки, которые
необходимо закреплять, отрабатывать, а самое главное найти им практическое применение.
Данный урок имеет большое значение, так как способствует формированию положительной
познавательной мотивации, способствует формирование географического образа своей
страны во всем многообразии и целостности.  Тесно связан с предыдущими темами курса
так как способствует обобщению изученного в течении учебного года. Межпредметные
связи с литературой, географией 7 класса
2. Характеристика триединой цели урока с опорой на характеристику класса.
Все особенности учащихся были учтены при планировании урока. Задания составлены
таким  образом, что в  команде  каждый  найдёт  себе  применение  по  силам.   развитие
коммуникативных   способности   учащихся   через   работу   в   группах,   формирование
навыков   самостоятельной   работы   с   различными   источниками   информации,   умений
анализировать, обобщать, выделять главное;
воспитание   чувства   гордости   за   достижения   русских   первопроходцев   в
  воспитание   чувства   ответственности,
географических   открытиях   России,
заинтересованного отношения к учебе, умения работать в коллективе, развивать интерес
к   географии.   На   мой   взгляд   цель   была   достигнута,   так   как   все   обучающиеся   были
включены в работу, во время выполнения заданий наблюдался неподдельный интерес к
их выполнению. В группах наблюдалась слаженная работа, благодаря рациональному
распределению   функций.   Ещё   одним   подтверждением   успешности   урока   является
выполнение  заданий с использованием дополнительных источников информации.
   В   соответствии   с   целями   урока   и   его   местом   в   учебном   плане   были   выбраны
следующие формы, методы и приёмы: форма проведения урока  урок  обобщения,
уроксоревнование   методы,   приемы   работы      фронтальная   работа,   групповая,
индивидуальная, беседа, используемые технологии  коммуникативные, КСО. Главным
этапом   урока   является   самостоятельная   работа,   в   ходе   которой   обучающиеся
самостоятельно   добывают,   сопоставляют,   обобщают   знания   по   теме.ами.   Благодаря
слаженной работе обучающиеся за короткое время успешно справились с поставленной
задачей.   Учитель   на   данном   уроке   выступал   в   роли   консультанта,   координатора
действий обучающихся.
3. Характеристика замысла урока. Характеристика этапов урока.
  Время,   отведённое   на   каждый   этап,   было   распределено   рационально.   На   первом
этапе   актуализации   знаний   удалось   активизировать   и   включить   в   работу   всех
обучающихся. На стадии рефлексии большинство обучающихся отметили, что несмотря
на то, что многое знали о природе России, на уроке сделали для себя новые открытия.
  Раздаточный материал, подобранный к уроку, в значительной мере облегчил работу
учителя, позволил сэкономить время на уроке, обеспечил наглядность.
   Контроль   усвоения   знаний,   умений   и   навыков   обучающихся   проходит   во   время
коллективной работы при выполнении заданий.  Во время урока в классе царила рабочая
атмосфера, в группах возникали споры, в результате которых обучающиеся приходили к
общему мнению. Материал  был отобран правильно  при минимальном  вмешательстве учителя.   Во   время   выполнения   заданий   учащимися   были   заданы   вопросы,
свидетельствующие об интересе обучающихся к рассматриваемому на уроке материалу.
Следует отметить, что при работе с заданиями обучающиеся со слабыми знаниями  были
задействованы в работе. Всю инициативу и ответственность взяли на себя более сильные
обучающиеся.   Этот   факт   необходимо   учесть   в   дальнейшем.   Урок   был   итоговым   по
курсу географии 8 класса поэтому домашнее задание обучающимся не задовалось.
На мой взгляд, цели урока достигнуты, методы и формы оправдали себя.

file_name: итоговый урокПутешествие по просторам России.doc

intro: Урок можно провести в конце обучения  курса географии в 8 классе. Повторяется материал, который изучали а течении учебного года. Урок проводится в виде игры-соревнования 2-х команд. Проверяются знания географических объектов России, знание карты и умение работать с ней,  рельеф и полезные ископаемые, климат, воды, природные зоны. Задания разнообразные, проводятся в игровой форме. Для более четкого восприятия заданий создана презентация. В конце урока проводится рефлексия

география

group: Дисциплины

title: итоговый урок-путешествие "По просторам России" (8 класс, география )


extracted_text:
«Час психологии»
Занятие по теме: «Работа с собственным эмоциональным состоянием».
Цель: показать способы снятия внутренней напряженности, агрессии, гнева, приобретение навыков
избавления от обиды и других негативных эмоций.
Ход занятия.
Жизнь   человека   возможна   тогда,   когда   удовлетворяются   его   физиологические   и   психические
потребности. Существует три вида пищи, которые необходимы для нормальной жизнедеятельности
человека. Отсутствие любого вида пищи сначала вызывает голод, потом приводит к болезням, а
затем   и   к   смерти.   Самый   простой   способ   избежать   этого   –   накормить   человека,   но   не
перекармливать.
К первому виду пищи относится воздух. Без него человек может прожить несколько минут.
Ко второму виду пищи относится вода и продукты питания. Без воды человек может прожить
несколько дней, без пищи – несколько недель, но в результате все равно погибнет.
Третий   вид   пищи   удовлетворяет   потребности   во   впечатлениях,   которые   через   определенные
раздражители вызывают у человека эмоции. Когда человека лишают третьего вида пищи (например,
изолируют его в замкнутом пространстве), при этом оставляют первый и второй вид пищи, человек
начинает   ощущать   эмоциональный   голод,   который   сначала   приводит   к   тяжелым   психическим
заболеваниям (шизофрении), а затем к смертельному исходу.
Следовательно, утоление эмоционального голода, т.е. пища во впечатлениях так же необходима
человеку, как и воздух, и вода, и продукты питания.
Эмоция  –   это   психический   процесс,   отражающий   отношение   человека   к   самому   себе   и   к
окружающему миру.
Какие же требования предъявляются к рациональному эмоциональному питанию?
Для   нашего   благополучного   существования   необходимо,   чтобы   на   мозг   действовали   три   рода
раздражителей:   вызывающие   положительные   эмоции   (35%),   вызывающие   отрицательные   эмоции
(5%), эмоционально нейтральные или балластные (60%). Эти данные получены учеными в ходе
практических экспериментов.
Упражнение «Наши эмоции»
Разложить названия эмоций на группы отрицательные, положительные и нейтральные.
ГНЕВ
ГРУСТЬ
СТРАХ
РАДОСТЬ
ПЕЧАЛЬ
СКЕПСИС
ИНТЕРЕС
ЗЛОСТЬ
НАСМЕШКА
СПОКОЙСТВИЕ
ТОСКА
Зачем столько отрицательных эмоций?
1 – стимулируют, заставляют искать новые решения, подходы, методы, когда деятельность не дает
нужных результатов.
2 – стоят на страже наших поступков, предупреждают об опасности.
Попробуем выплеснуть отрицательные эмоции, при этом не причинить боль другим.
Упражнение   «Два   барана»   (противостояние)   –  упереться   ладонями   и   лбами   друг   в   друга.
Противостоять, не сдвигаясь с места. (Со звуками «Беее»)
Упражнение «Ругаемся овощами» (2ой вариант – громко) –  поругаться, называя друг друга
овощами (Ты – огурец! А ты – редиска! Ты – морковка! А ты – тыква!)
Упражнение «Что мне мешает» (написать, уничтожить) – закончить предложение «откровенно
говоря, я ненавижу, когда…»
Упражнение «Что мне помогает» (написать, сохранить) – закончить предложение «откровенно
говоря, я радуюсь, когда…»
Упражнение «Глубокое дыхание»  на вдох «я», на выдох «раслабляюсь»
Упражнение «Гора с плеч» (стряхнуть усталость) –  встать, широко расставить ноги, поднять
плечи, отвести назад, опустить (со вздохом «Уфф…»)
СМУЩЕНИЕ
БЕЗРАЗЛИЧИЕ
НЕДОВОЛЬСТВО
ВРАЖДЕБНОСТЬ
АГРЕССИВНОСТЬ РАДОСТЬ
СКЕПСИС
ПЕЧАЛЬ
СПОКОЙСТВИЕ
ГРУСТЬ
НАСМЕШКА
ТОСКА
АГРЕССИВНОСТЬ
ЗЛОСТЬ
БЕЗРАЗЛИЧИЕ
ГНЕВ
НЕДОВОЛЬСТВО
СТРАХ
ВРАЖДЕБНОСТЬ ИНТЕРЕС
СМУЩЕНИЕ

description:
ИНТЕРЕС
СМУЩЕНИЕ

intro: Эмоции - это особая форма отражения внешнего мира или внутреннего состояния человека, связанная с удовлетворением или неудовлетворением его органических или социальных потребностей, с осуществлением или утратой его жизненных целей. Положительные эмоции человек переживает как удовольствия, отрицательные - как неудовольствия. Удовлетворение какой-либо потребности доставляет человеку радость, неудовлетворение причиняет страдание. Если ощущения, восприятия, представления доставляют духовную пищу уму человека, то испытываемые им эмоции глубоко задевают всю его личность, так как возбуждают не только кору больших полушарий головного мозга, но и подкорковые отделы, вегетативные центры нервной системы и железы внутренней секреции. Итак, эмоции подразделяются на эмоциональные реакции и эмоциональные состояния. Примеры эмоциональных реакции, эмоциональных состояний и просто эмоций мы рассмотрим дальшечас психологии, групповая или индивидуальная работа

психологическая работа

group: Педагогика

title: Навыки избавления от обиды и других негативных эмоций.


extracted_text:
Тип урока
Время реализации урока
Планируемые
результаты урока
УУД
Технологическая карта урока
Описание урока
Комбинированный
45 минут
Предметные:
 знание лексики по теме «Достопримечательности Лондона и Заводоуковска» и умение употреблять ее в
монологической речи.
Метапредметные:
 осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных
источников информации;
умение выделять необходимую информацию;
умение осознанного построения высказывания в устной форме;
умение планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
воспитание положительного отношения к познавательной деятельности; участие в творческом, созидательном
процессе.
Познавательные:
Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных
источников информации;
Умение выделять необходимую информацию;
Умение осознанного построения высказывания в устной форме.
Регулятивные:
Умение принимать и сохранять учебную задачу;
Умение планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Развитие монологической речи учащихся;
Способность учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные:
Воспитание положительного отношения к учению, к познавательной деятельности;
Участие в творческом, созидательном процессе. Цели урока
Образовательные:
обеспечить условия для формирования навыков чтения, аудирования, устной речи учащихся;
активизация и закрепление употребления лексики по теме
Развивающие:
 создать условия для развития способностей осуществлять продуктивные речевые действия и способности четко
формулировать свои мысли;
создать условия для развития элементов творческой деятельности
Воспитательные:
создать условия для воспитания уважительного отношения к историческим памятникам своей страны и страны
изучаемого языка;
создать условия для воспитания умения слушать других субъектов образовательного процесса.
Этап
Цель
Деятельность учителя
Организа
ционный
этап.
Введение
в тему.
Создать
эмоциона
льный
настрой.
Обеспечи
ть
концентра
цию на
начало
урока,
повысить
интерес к
занятию.
  Приветствует
учащихся . Настраивает
на урок.  Hello, children!
I’m glad to see you. Sit
down, please. Are you
OK?
.  Let’s start our lesson.
Учитель предлагает
ученикам по очереди
называть звук,
повторять и читать
слова с этим звуком
Дидактическая структура урока
Деятельность
ученика
Приветствуют
учителя,
настраиваются на
работу, проверяют
готовность своего
рабочего места.
Учащиеся называют
звуки и читают слова
Формируемые УУД
Коммуникативные:
Умение слушать и понимать
других; строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
Познавательные:
Умение строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
Умение принимать, сохранять
цели и следовать им в учебной
деятельности;
Умение контролировать
процесс и результаты учебной
деятельности.
Прогнозируемы
й результат
Погружение в
тему урока,
готовность
речевого
аппарата к
воспроизведени
ю звуков
английского
языка
Используемый
ЭОР
Презентация
учителя, слайд
№1 Актуализ
ация
знаний
Актуализ
ировать
имеющиес
я знания
по теме
урока
Задает учащимся вопрос:
«Каким  словом можно
объединить
прочитанные слова?»

Беседует с учащимися о
том,
какие
достопримечательности
Лондона   им   знакомы   и
что   бы   они   хотели
посетить.
Какие
стороны   нашего  города
Заводоуковска   они   бы
осветили   в   рекламном
буклете
для

туристического
агенства.

Отвечают на вопрос
учителя, говорят, что
это достопримеча
тельности и
делают вывод
что речь пойдет
о достопримеча
тельностях города.
В режиме «мозгового
штурма» ученики
наговаривают идеи.
Личностные:
Умение высказывать свое
отношение, выражать эмоции.
Знают лексику
по теме
«Достопримеча
тельности
Лондона и
Заводоуковска
».
Коммуникативные
Умение строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
Регулятивные:
Умение принимать, сохранять
цели и следовать им в учебной
деятельности;
Личностные:
Умение высказывать свое
отношение, выражать эмоции.
Системат
изация и
обобщени
е знаний
Обобщить
и
системати
зировать
имеющиес
я знания
по теме,
путем
выполнен
Предлагает разделиться
на две группы и
совершить две заочные
экскурсии. Первой
группе познакомится с
достопримечательностя
ми города на сайте г.
Заводоуковска, второй
группе просмотреть
Работают в группах.
Первая группа
знакомится с
достопримечательно
стями на сайте г.
Заводоуковска,
вторая  группа
просматривает видео
о
Коммуникативные:
Умение работать в группе;
Умение строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
Познавательные:
Умение извлекать
информацию из различных
источников.
Показывают
уровень
сформированно
сти ИКТ
компетенций
Сайт г.
Заводоуковска
http://zavodouko
vsk.admtyumen.r
u/mo/Zavodouko
vsk/about_OMS
U/more.htm?
id=10596588@c
msArticle Регулятивные:
Умение принимать, сохранять
цели и следовать им в учебной
деятельности;
Умение контролировать
процесс и результаты учебной
деятельности.
Личностные:
Умение высказывать свое
отношение, выражать эмоции.
видео о
достопримечательностя
х Лондона на сайте.
Затем каждая группа
делится на 2
подгруппы.
Первой подгруппе
каждой группы
предлагается составить
план экскурсии на день
и заполнить
маршрутный лист:
одной  по Лондону,
другой – по
Заводоуковску.
Второй  подгруппе
каждой группы
предлагается составить
электронные рекламные
флаеры Лондона и
Заводоуковска
соответственно.
Воспользоваться можно
и дополнительной
информацией из
учебника стр 228231.
Предлагает повторить
слова и движения за
учителем
достопримечательно
стях Лондона на
сайте.
Самостоятельно
делятся на
подгруппы.
Первая подгруппа
каждой группы
составляет план
экскурсии на день и
заполняет
маршрутный лист:
первая подгруппа 1
группы  Лондона, 1
подгруппа 2 группы
– Заводоуковска.
Вторая подгруппа
каждой группы
составляет
рекламные флаеры
Лондона и
Заводоуковска.
Выполняют
движения
ия
разного
типа
заданий.
Динамиче
ская
пауза
Снять
напряжен
ие, дать
небольшо
й отдых,
Видеоматериал
«Лондон» с
сайта:
http://english
study
cafe.ru/index.php
/students/englishs
peakingworld/an
glogovoryashchij
mir
uchashchimsya
video
Презентация
учителя, слайд
№2 вызвать
положите
льные
эмоции.
Предлагает защитить
проекты.
Рефлекси
я
Рефлекси
я
совместно
й
деятельно
сти
Предлагает учащимся
закончить фразы:
I want to visit…
because…
I want to see…because…
Защищают свои
проекты: 1подгруппа
1и2 группы вместе, 2
подгруппа 1и2
группы тоже вместе.
Заканчивают фразы,
рассказывая о тех
местах, которые им
понравились больше
всего и они хотели
бы посетить.
Регулятивные УУД:
Осуществлять итоговый
контроль по результату;
способность к рефлексии.
Презентация
учителя, слайд
№3.
 Средства обучения
Список учебной и дополнительной
литературы
ИКТ, планшеты, компьютер учителя, мультимедийный проектор, электронная презентация к уроку, учебник,
раздаточный материал.
1.Захарьина О.В. «ИКТ в обучении иностранному языку» (статья) / О.В.Захарьина. Волгоград.:
Учитель,2009.
2. Кауфман К.И. «Happy English.ru»: учебник для 6 класса. Обнинск: Титул, 2013.
Дополнительная информация
Формы работы:
Используемые педагогические
технологии
Ссылки на использованные
Интернетресурсы
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
ИКТ, проектная технология.
http://zavodoukovsk.admtyumen.ru/mo/Zavodoukovsk/about_OMSU/more.htm?id=10596588@cmsArticle
http://englishstudycafe.ru/index.php/students/englishspeakingworld/anglogovoryashchijmir
uchashchimsyavideo Сценарий  урока:
1.Организационный момент. Приветствие.
           ( Учитель создает эмоциональный настрой, старается обеспечить концентрацию на начало урока)
 Hello, children! I’m glad to see you. Sit down, please.  How are you? Are you OK?
.           Let’s start our lesson.
2. Фонетическая зарядка.
Учитель предлагает ученикам по очереди называть звуки со слайда, повторять за учителем слова  и затем самим  читать слова с этими
звуками: (слайд презентации №1)
 [Λ] – London, Londoner;
 [i:] –  street, meet;
 [e ] – square, where;
 [a:] – art, park, Parliament;
 [æ] – palace, Trafalgar.
 [o] – monument, Observatory
ə
Учитель спрашивает: «Что общего в  этих словах?» Дети отвечают, что эти слова можно объединить словом  достопримечательности и делают
вывод что речь пойдет о достопримечательностях.
3.Актуализация знаний. Введение в тему.
Учитель: Какие достопримечательности Лондона вам знакомы и что бы вы хотели посетить?   (Учащиеся перечисляют уже известные им
достопримечательности: the Tower, Westminster Abbey, the Natural History Museum,etc).
 Что вы знаете о достопримечательностях своего родного города Заводоуковска?
 Какие стороны нашего города Заводоуковска вы бы захотели осветить в рекламном буклете для туристического агенства? (ответы учащихся).
4. Систематизация и обобщение знаний (работа в группах). Учитель: Предлагаю вам сегодня отправиться на заочную экскурсию по двум городам. Разделимся на 2 группы. Первая группа знакомится с
достопримечательностями города на сайте г. Заводоуковска, вторая  группа просматривает видео о достопримечательностях Лондона на
сайте.  Затем каждая группа самостоятельно делится на 2 подгруппы.
Первая подгруппа  каждой группы составляет план экскурсии на день и заполняет маршрутный лист: первая подгруппа 1 группы  Лондона, 1
подгруппа 2 группы – Заводоуковска.
Вторая подгруппа каждой группы составляет рекламные флаеры Лондона и Заводоуковска – соответственно.
Учащиеся получают маршрутные листы:
8 am – breakfast in the hotel
9 am
11 am
1 pm
3 pm
8 am – breakfast in the hotel
9 am
11 am
1 pm
3 pm
London sightseeing tour
5 pm
7 pm
9 pm
Zavodoukovsk sightseeing tour
5 pm
7 pm
9 pm
 Воспользуйтесь дополнительной информацией из учебника стр. 228231.
(Учащиеся  распределяют обязанности в группе:  произвести  поиск информации и иллюстраций в Интернете, выполнить  подписи,
подготовить макет рекламного буклета, составить  устное выступление).
5.Динамическая пауза.
(С целью снять умственное напряжение и дать небольшой отдых проводиться физ.минутка) Учитель: Повторяйте за мной слова и движения (слайд №2)
Up and down, up and down  (поднимают руки и отпускают)
Which is the way to town?
Where? Where?
Up in the air,  (поднимают глаза вверх)
Close your eyes  (закрывают глаза)
And you are there!
6.Представление проектов.
Учитель: Первые две подгруппы представляют план экскурсии по Лондону и демонстрируют полученный флаер.
     Вторые две подгруппы представляют план экскурсии по Заводоуковску, и демонстрируют свой флаер.
7.Рефлексия деятельности.
Учитель: What place would you like to visit?
Учащиеся заканчивают фразы (слайд №3)
I want to visit…because it is…
I want to see… because it is…
Use the words: famous, beautiful, big, old,
                            interesting.
(В результате у учащихся получается  два проекта: два маршрутных листа по Лондону и Заводоуковску, сопровождаемые рекламными
флаерами по этим же городам.  Выполняя данную работу учащиеся повторяют изученную лексику, знакомятся с новой лексикой, учатся
работать в команде, развивают творческие умения.)

file_name: Технологическая карта и сценарий урока.doc

intro:
Планируемые результаты данного урока:
Предметные:
 знание лексики по теме «Достопримечательности Лондона и Заводоуковска» и умение употреблять ее в монологической речи.
Метапредметные:
 -осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников информации;
-умение выделять необходимую информацию;
-умение осознанного построения высказывания в устной форме;
-умение планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
-воспитание положительного отношения к познавательной деятельности; участие в творческом, созидательном процессе.технологическая карта и сценарий урока английского языка

title: технологическая карта и сценарий урока английского языка на тему "Достопримечательности Лондона и г. Заводоуковска" (6 класс)