extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ТОМЫЛОВО КУЗОВАТОВСКОГО РАЙОНА
УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
  УРОК В 3 КЛАССЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Тема:
«Охрана животных»
Учитель начальных классов
                                        первой квалификационной категории:  Дыдыгина Л.В. Тема урока: «Охрана животных»
Цели:
 создать условия для ознакомления  учащихся с некоторыми видами
животных, нуждающихся в охране, которые внесены в Красную книгу;
 дать возможность рассмотреть экологические правила, которые должны
выполнять люди;
 систематизировать знания учащихся о причинах исчезновения редких видов
животных в результате деятельности человека;
 дать возможность для формирования  чувства ответственности за состояние
природы, знание мер  по охране животных, правил поведения в природе.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
помочь учащимся:
 научиться определять факторы отрицательного воздействия человека на
природу;
 узнавать животных, нуждающихся в охране;
 дать возможность  принимать меры по охране животных и соблюдать
правила поведения в природе.
Метапредметные:
 понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
 дать возможность самим оценивать достижения на уроке;
 работать в парах: получать информацию из текста учебника, дополнительной
научнопопулярной литературы («Великан на поляне», «Зеленые страницы»,
«Красная книга России»);
 продолжать учиться формулировать выводы.
Личностные:  формулировать целостный социальноориентированный взгляд на мир;
 проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;
 создать условия для воспитания  у учащихся взаимопомощи и
самостоятельности;
 создать  условия для благоприятного психологического климата, для
возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
 дать возможность осуществлять поиск необходимой информации (из
рассказа учителя, дополнительной литературы, по воспроизведению в
памяти).
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
оценивать результат своих действий.
Личностные:
осознавать свои возможности в учении;
ориентироваться в нравственном  содержании и смысле поступков как
собственных, так и окружающих людей.
Коммукативные:
 уметь обмениваться мнениями;
 контролировать действия партнера и согласовывать  свои действия с
партнером;
вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Используемые учебники и учебные пособия:
Учебник «Окружающий мир» Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов
Рабочая тетрадь  по окружающему миру №2. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. Ресурсы урока: карточки с текстами из произведений К. Паустовского
«Скрипучие половицы» и М. Пришвина «Кладовая солнца», знаки правила
поведения в природе, карточки с заданием, выставка книг писателей о
природе и животных, карточки с текстами о животных, фотографии, рисунки,
выставка книг по изучаемой теме, стенд «Как прекрасен этот мир!», толковый
словарь Ожегова, кроссворд,  плакаты и знаки с правилами поведения в лесу;
клей, ножницы, опорные сигналы “Правила поведения в природе”
Средства обучения:
 доклады учащихся
 сюжетные картинки
 дидактический материал
Используемое оборудование:
1.Компьютер 2.Проектор 3.Экран
Используемые ЦОР:
Презентация
Слайды и картины с изображением животных и природы
Методы:
 словесный;
 зрительнослуховой;
 проблемнопоисковый;
 самостоятельная работа.
Формы организации:
 фронтальная;
 групповая;  индивидуальная.
I. Психологический настрой на урок.
ХОД УРОКА
Что вы ждете от сегодняшнего урока?
Каждый день  всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
II. Организационный момент
Игра “Посмотри мой друг вокруг… ”
 Ребята, я буду читать стихотворение, вы, пожалуйста, слушайте
внимательно.
Если услышите названия предметов неживой природы – хлопайте в ладоши, а
если названия предметов живой природы – топайте ногами.
 Готовы? Тогда начнём.
Посмотри, мой юный друг,
Что находится вокруг:
Небо светлоголубое.
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и листва,
Горы, воздух и трава,
Птицы, звери и леса.
Гром, туманы и роса,
Человек и время года –
Это все вокруг ПРИРОДА.
Все, что "нужно год от года
Нам дает сама природа.
И поэтому все мы
Жить не можем без воды.
Без растений и животных,
Без красивых гор высоких, Без лесов, полей и рек
Жить не может человек,
Так давайте сбережем
Наш  земной природный дом!
III.  Мотивация учебной деятельности.
– Сегодня на уроке мы продолжим разговор о животных.
 Какое значение имеют животные для человека?
( ответы детей)
 Но всегда ли правильно поступает человек по отношению к ним?
 О чем мы должны задуматься?
( ответы детей)
( определение темы урока)
Тема нашего урока «Охрана животных»
 Как вы думаете над чем нам сегодня нужно будем задуматься?  Какие цели и
задачи урока мы должны достичь на уроке?
IV. Организация познавательной деятельности.
 В природе все взаимосвязано, находится в гармонии. Любое вмешательство
человека порой приводит к тяжелым последствиям. С каждым годом на Земле
становится все меньше и меньше животных.
 Отчего это происходит?
(ответы детей сопровождаются показом слайдов)
слайд 1 (вырубка леса)
слайд 2 (пожары)
слайд 3 (вспашка полей)
слайд 4 (осушение болот) слайд 5,6 (загрязнение рек, озер, морей, океанов)
 Одной из наиболее сложных проблем в мире является использование
пластиковых бутылок и полиэтиленовых пакетов. Они становятся причиной
гибели многих животных, поскольку животные принимают их за еду.
Слайд 7, 8, 9,10.
К чему все это приводит? ( ответы детей )
V. Повторение пройденного материала.  Проверка домашнего задания.
Повторение пройденного материала проводится в форме игры “Морской
бой”.
Класс делится на две команды, которые поочерёдно делают ход, т.е. называют
номер клетки. Например, первая команда делает ход – А2. Если команда
даёт правильный ответ, то получает 8 баллов. Если команда дала неполный
ответ, либо отвечала с помощью наводящих вопросов, то количество баллов за
данное задание можно уменьшить.
 Ребята, сегодня мы с вами все будем участниками игры “Морской бой”.
 Обратите внимание на доску. Перед вами табло игры “Морской бой”.
В каждой клетке нашего табло, с помощью чисел, зашифровано задание.
 Числа – это количество баллов, которые вы получите за данный вопрос.
 Чем больше число, тем сложнее задание.
Игра “Морской бой” 3 балла
 Как называется наука о животных?
Зоология.
5 баллов
 По описанию отгадайте, какой зверь своих детёнышей учит добывать еду,
спасать себя…
 Белка с бельчатами
“На сосенку заберись, качнись, как пружина, распрямись и прыгай. С елки, на
сосну скакни, с сосенки на сосну перелети, а с осины — на березу, с березы в
куст, с куста на землю. По земле к дереву перебеги, с ветки на ветку, с ветки
на ветку и опять на самую вершину заберись! Шишку пошелуши, семечек
поешь и снова с дерева на дерево перескакивай. У вас зубы острые, лапки
цепкие, хвост, как руль, — куда повернешь, туда и полетишь. Вот какие вы
ловкие!”
 Лиса с лисятами
Копай нору — подземный дом — глубокуюглубокую, хитруюпрехитрую, с
ходами — за камнем, выход под кустом, другой — под корнем, третий — за
камнем, четвертый — в густой траве, пятый — в чистом ельнике. Станут
собаки тебя догонять — ты скорей в нору! Они лаять, они копать! А пока
собаки лают, ты потихоньку выползи из дальнего выхода — и в лес...
Только тебя и видали!”
6 баллов
 Назовите основные группы животных.
 Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.
8 баллов
 Заполните пропуски в схемах развития животных.
Яйцо – личинка  …  бабочка. (Куколка) Икринка …  лягушка. (Головастик)
Яйцо  …  взрослая птица. (Птенец)
10 баллов
 Назовите группы животных по типу питания.
Насекомоядные – синица, воробей, дятел.
Растительноядные – лось, олень, заяц, белка, мышь.
Хищные – волк, лиса, муравьи, сова, филин.
Всеядные – медведь, кабан, барсук, ворона, сорока.
12 баллов
 Какая из цепей питания указана правильно? (на доске)
а) сосна – дятел – жук короед
б) слизни – капуста – жаба
в) рожь – мышь – змеи – орлы
15 баллов
 Могут ли в лесах жить белые медведи, слоны, почему?
 Животные приспособлены к тем местам, где обитают.
Команда получает конверт с рисунками птиц (утка, дятел, клёст, орёл) и
отвечает на вопросы…
 Что это за птица?
 Чем питается, в чём выражено её приспособление к тому, чтобы найти корм?
20 баллов  Назовите основные признаки каждой из основных групп животных.
 Насекомые – три пары ног.
Рыбы – животные, у которых тело покрыто скользкой чешуёй.
Земноводные – животные, у которых, голая нежная кожа.
Пресмыкающиеся – животные, у которых тело покрыто сухими
чешуйками. Птицы – животные, у которых тело покрыто перьями. Звери
– животные, тело которых покрыто шерстью.
25 баллов
 Ребята, послушайте экологический рассказ “Воскресенье в лесу” и найдите в
нём ошибки.
Воскресенье в лесу.
(Экологический рассказ)
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В
последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы все же
решили поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами,
взяли компас, не забыли и про транзистор.
Веселой музыкой мы оповестили лес  мы прибыли! Дни стояли жаркие,
сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к
березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые,
подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов,
кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы
сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай,
закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Коля повыбрасывал банки и
полиэтиленовые мешки, сказав: “Микробы все равно их разрушат!” Горящие
угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой
то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно.
Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На
лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать сто бросила,
взяли его с собой — в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу
довольно много муравейников. Коля решил нам показать, как добывают
муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать
муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали
муравьиные палочки. Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел
гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно — мы
успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятались под ним.
Оживленные мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги
проползла змея. “Это гадюка!” — закричал Коля и ударил ее палкой. Мы
подошли к неподвижной змее и увидели у нее на затылке два желтых
пятнышка. “Это не гадюка,  тихо сказала Маша, — это уж”. “Все равно
гадина!” — ответил Коля. С охапками  луговых  и лесных цветов мы пошли к
станции.
Ошибки:
1. В лесу громкая музыка распугает птиц и зверей.
2. Вырывать грибы, а также сбивать даже несъедобные не следует:
разрушается грибница, исчезает лекарство для животных, нарушается
сообщество «грибы – деревья».
3. Для костра собирают сушняк, а не ломают ветки.
4. В жаркую погоду разводить костры вообще запрещается, тем более без
присутствия взрослых.
5. Полиэтилен плохо разрушается микроорганизмами (полностью
разрушается за 220 лет).
6. Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой
до полного прекращения горения.
7. Трогать яйца птиц не следует — птица может не сесть на яйца.
8. Брать зверя и птенцов из леса в город не надо, если они не погибнут в
городе, то погибнут, когда вы захотите снова отвезти их в лес.
9. Не следует чтолибо проталкивать в муравейник — нарушаются
взаимоотношения в этом сложном сообществе.
10. Прятаться во время грозы под одиноким деревом опасно — в него
может попасть молния.
11. Никоим образом не надо бить змей, даже гадюк.
12. Луговые и лесные цветы рвать не следует — жизнь сорванных
цветковых растений недолговечна. Кроме того, в букеты могут попасть
редкие и охраняемые растения.
VI. Подготовка к восприятию нового материала.
 Ребята, посмотрите на выставку “Сохраним удивительный мир животных”
(рисунки, фотографии животных).  Не правда ли, прекрасны творения природы, представленные на этих
фотографиях и рисунках! Ими б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра
на выдумки природа, если бы не одно тягостное обстоятельство: многие из
них занесены в Красную книгу и всем им угрожает опасность исчезновения с
лица Земли, а некоторые из них уже исчезли. VII. Знакомство с новым материалом.
Начиная с 1600г.   на нашей планете вымерло около 150 видов животных.
Причем более половины из них за последнее 50 лет. И все они вымирали по
вине человека. К началу ХХ в. люди начали принимать меры по спасению
животных и растительного мира.
В 1948г на международной конференции был основан Международный Союз
охраны природы. Был составлен список, в который входили животные и
растения, находившиеся на грани исчезновения. И ученые решили назвать этот
список Красной книгой.
  Для чего же нужна Красная книга?
Она информирует, какие растения и животные в опасности. Она призывает
изучать природу. Эта книга предупреждает, что животное или растение в
беде.
Как вы думаете,  почему её назвали именно Красной книгой, а не желтой или
синей?
 Красный цвет означает внимание, он как будто призывает, стоп! Не убивайте
животных, не губите растения!
  Красная книга  это сигнал опасности. Это не закон об охране природы, а
факты, собранные учеными о животных и растениях.
Охраняется Красной книгой.
Столько редких животных и птиц Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтобы пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
 Красную книгу несколько раз переиздавали, как вы думаете, почему?
(Появились новые виды животных и растений, которые находились на грани
исчезновения.)
 Международная Красная книга состоит из разноцветных страниц:
чёрный– список тех животных, кого мы уже никогда не увидим, кто уже
вымер (странствующие голуби, морская корова и другие);
красный –  особо редкие и исчезающие животные (красный волк, зубр, бобры,
леопард, амурский тигр, снежный барс и другие);
жёлтый –  животные, количество, которых быстро снижается, которым грозит
“переселение” на опасные красные страницы (белый медведь, розовая чайка,
розовый фламинго, джейран);
белый  животные, которых всегда числилось немного;
серый  животные, изученные очень мало и обитающие в труднодоступных
местах;
зелёный – спасенные от вымирания (речной бобр, лось).
Послушаем выступления ребят о некоторых животных занесённых в
,,Красную книгу’’. Далее выступления детей сопровождаются показами
слайдов.
Тигр (слайд   )  прекрасный охотник. Он быстро бегает, способен долго
преследовать добычу. Обычно он нападает из засады. Любимая его добыча
олени, дикие свиньи, антилопы. Если охота неудачна, тигр ест лягушек,
мышей, саранчу. Когдато многочисленные, тигры стали редкими животными,
потому что их уничтожали изза красивого ценного меха. Оказался на грани
вымирания амурский тигр  самый крупный подвид тигра в мире.
Сейчас тигры взяты под охрану во всём мире. Фламинго (слайд     )встречаются в Евразии, Африке и Южной Америке. Они
населяют мелководные солёные озёра и морские отмели. Эта птица обладает
самой длинной шеей и самыми длинными ногами. Оперение у фламинго
рыхлое, ярко розовое. Крылья  короткие и широкие. Изогнутый
коленообразный клюв имеет своеобразный цедильный аппарат, образованный
роговыми пластинками и зубчиками подклювья и надклювья. С его помощью
фламинго отцеживают из ила мелких ракообразных, моллюсков и водоросли,
которыми питаются.
Беркут (слайд    )
Беркут  очень крупная хищная птица. Это очень осторожная птица .Гнездо
устраивает на крупных боковых ветвях в верхней части кроны старых сосен
или осин на высоте 1220 метров. Гнёзда беркутов представляют массивные
многолетние сооружения из сучьев. Кормится беркут крупными птицами
(глухарями, журавлями) и млекопитающими (лисицами, енотовидными
собаками), но основным его питанием становятся тетерева, утки, зайцы.
Причины резкого уменьшения численности беркута различны, но основная
преследование и беспокойство на гнездовьях.
Морж   (слайд    )
Морж  самое крупное ластоногое северного полушария. Длина его тела
достигает 4 метров, а масса1, 8 тонны. Живут моржи только на мелководных
участках морей. Питаются они моллюсками, червями, ракообразными,
которых достают со дна. Когдато моржи водились по всем арктическим
морям, их насчитывали сотни и даже тысячи зверей. Теперь эти звери уцелели
в считанных местах. Но современные условия обитания не дают гарантии
того, что эти животные сохранятся на долгие годы.
Зубр     (слайд   )
Зубры принадлежат к самым крупным стадным животным Рост их достигает
от 2 до 4 метров, а вес1,5 тонны. Но, хотя величина и стадный образ жизни
спасли их от хищников, эти великаны понесли тяжёлый ущерб от человека.
Когдато их было не менее 60 миллионов. Но потом осталось всего 56 зубров.
Но создание заповедников в Беловешской пуще и на Западном Кавказе спасло
этих животных. Теперь их на воле более двух тысяч, а ещё 1,5 тысячи живут в
зоопарке. К этому списку можно добавить еще огромное количество животных. За
период интенсивного воздействия человека на окружающую среду, начиная с
19 века, вымерли свыше 190 видов только птиц и млекопитающих. В
настоящее время реальная угроза нависла более чем над 500 видами
животных.
В Ульяновской области тоже есть Красная книга, где даны сведения о  редких
и исчезающих видах  растений, грибов, животных (слайд   ).
Какой выход?
  В чём заключается природоохранная деятельность человека? (слайд   )
(в создании питомников, заповедников, заказников)
 Давайте прочитаем определения этих слов, общее и различие этих
территорий (работа с толковым словарем Ожегова).
 Работа с толковым словарем: значение слов заповедник, заказник,
национальный парк, питомник.
Чем похожи и чем отличаются друг от друга эти территории?
Заповедник  заповедное место, где оберегается или сохраняется в
естественном состоянии весь его природный комплекс.
Заказник  земельный или водный участок, в пределах которого находятся
под охраной все или некоторые виды животных или растений.
Питомник  место для разведения и выращивания растений и животных.
Национальный парк  территория, где в целях охраны окружающей среды,
ограничена деятельность человека.
(слайд          )
 Разрешено ли ведение охоты, промышленное производство на этих
территориях?
В нашей стране принят Закон об охране и использовании животного мира.
Охота на редких животных запрещена, а на многих других ограничена. Под
особой охраной животные находятся в заповедниках. Помогают спасению редких животных и зоопарки. В них живут и приносят потомство животные из
разных мест нашей страны, других стран. Когда животных какогонибудь вида
становится много, их переселяют в другие места.
Какие заповедники вы знаете?
(ответы детей, показ на карте России)
Сообщения детей сопровождаются показом слайдов
слайд        Алтайский заповедник.
слайд      Дарвинский заповедник
слайд     Воронежский заповедник
слайд     Приобскотеррасный
сайд      Астраханский
Какие заповедные территории нашего края вы знаете?
(сообщения детей)
Само собой разумеется, что на все виды редких и исчезающих зверей и птиц,
занесённых в ,, Красную книгу’’, охота запрещена на всей территории страны.
В Ульяновской  области, кроме того в течение всего года запрещена добыча
ряда видов диких животных, которые может быть и обычны для других
областей и краёв, но редки или малочисленны у нас. Млекопитающие
представлены медведем, барсуком, лаской, летучими мышами, птицы серой и
белой куропаткой, лебедем, гусемсухоносом, журавлём, выпью.
VIII . Закрепление новых знаний.
Выставка книг о природе.
Отрывок из текста К. Паустовского ,,Скрипучие половицы” зачитывает
ученик:
…Кто дал право человеку калечить и безобразить землю! Есть вещи, которые
не оценить ни рублями, ни миллиардами рублей. Неужели так трудно понять,
что могущество страны не в одном материальном богатстве, но и в душе
народа! Чем шире, свободнее эта душа, тем большего величия и силы
достигает государство. А что воспитывает широту духа, как не эта
удивительная природа! Её нужно беречь, как мы бережём самую жизнь человека. Потомки никогда не простят нам опустошения земли,
надругательства над тем, что по праву принадлежит не только нам, но и им.
 Как вы поняли слова писателя?
 C чем он сравнивает отношение к природе?
Беречь нужно не только редких животных. Беречь нужно и тех, которых ещё
много и они пока не внесены в Красную книгу. Это хорошо известные вам
белки, ежи, синицы, дятлы и многие другие животные. Их жизнь часто зависит
от вас, от вашего поведения в природе. Вспомните правила поведения в
природе.
IX. Использование знаний в жизненных ситуациях.
  Сейчас мы с вами вспомним правила поведения в природе. У вас на столах
лежат лепестки ромашки с правилами. Мы должны прочитать правила,
определить, стоит ли соблюдать это правило или нет. Из хороших правил мы
составим ромашку, а плохие выбросим и забудем.
1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не
рвите.
2. В лесу можно поиграть: листьями пробросаться, ветки сплести, букеты
нарвать. Подумаешь, много зелени, еще вырастет.
3. Наконецто можно пошуметь, поаукать, главное никому не мешаешь.
4. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни
одной тайны.
5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных
гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
6. Всякие звери важны – всякие звери нужны. Каждый из них делает в
природе свое полезное дело.
7. Не лови и не уноси домой здоровых птенцов и детенышей зверей.
8. Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших будем
делать для них домики.
9. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
10.Не разоряй муравейники. ПОМНИТЕ: беречь нужно и тех животных, которые не внесены в Красную
книгу. (слайд     )
X. Проверка усвоения новых  знаний на уроке  (тест).
Ф.И.О.  ____________________________________________
 КАКИЕ  ФАКТЫ  ВАМ  УДАЛОСЬ  ЗАПОМНИТЬ?
1 Красный цвет – это…
а) сигнал опасности
б) сигнал тревоги
в) сигнал радости
2 Международная Красная книга состоит:
а) из красного цвета
б) из трех цветов: черного, красного, зеленого
в) из шести  цветов: черный, красный, желтый, белый,серый, зеленый
3 Морские коровы исчезли с лица Земли по вине…
а) потепления климата
б) таяния льдов
в) человека
4. Красная книга – это:
а) закон
б) документ временного действия
в) союз охраны природы
5. Беречь нужно:
а) редких животных;
б) всех животных;
в) больных животных 6. Делом спасения животных должны заниматься:
а) только Службы спасения
б) только экологические организации
в) все люди – взрослые и дети
XI . Подведение итогов урока, оценивание, рефлексия.
Ребята, о каких животных мы сегодня с вами говорили?
Над чем же заставил задуматься нас сегодняшний урок?
 Как надо относиться к природе, людям?
Как мы реально можем помочь животным?
Проанализируйте свою работу на уроке, закончив предложения:
 Больше всего мне понравилось……
 Было трудно….
 Было интересно….
 Для меня было открытием то, что….
 Могу похвалить себя за то, что ……
 Могу похвалить одноклассников за то, что …..
XII .  Домашнее задание.
Прочитать в учебнике статью “Охрана животных” (стр. 124—125),
подготовить ответы на вопросы раздела № 45 (стр.125), в рабочей тетради .
XIII .   Разговор об охране животных хотелось бы закончить чтением отрывка
из произведения М. Пришвина «Кладовая солнца» (слайд      )
Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими
сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо
открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши
водоемы. В лесах, в горах разные ценные животные – будем охранять леса и
горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, горы. А человеку нужна
Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!

file_name: УРОК В 3 КЛ ПО ОКРУЖ МИРУ.docx

intro:
Данный урок  поможет:
-  познакомить детей с мерами по защите и охране животного мира;
- помочь учащимся понять первичные потребности и проблемы людей и животных, нуждающихся в помощи, а также осознать, что существуют различные точки зрения на проблемы, которые требуют анализа и обсуждения;
- выявить значение животных в жизни человека;
-    определять факторы отрицательного воздействия человека на природу;
- узнавать животных, нуждающихся в охране;
  На уроке учащимся дается возможность:
- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
- оценивать достижения на уроке;
- работать в группах: получать информацию из текста учебника, дополнительной научно-популярной литературы ( «Великан на поляне», «Зеленые страницы», «Красная книга России», «Красная книга Челябинской области»);
-формулировать выводы;
- формулировать целостный социально-ориентированный взгляд на мир;
- проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;
- готовность слушать собеседника и вести диалог;
- осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, дополнительной литературы, по воспроизведению в памяти);
-оценивать результат своих действий.
-осознавать свои возможности в учении;
-ориентироваться в нравственном  содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
- уметь обмениваться мнениями;
- контролировать действия партнера и согласовывать  свои действия с партнером;
-вступать в коллективное учебное сотрудничество.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: "Охрана животных"


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Староуткинская средняя общеобразовательная школа № 13»
Рабочая учебная программа факультатива
«Курс молодого бойца»
по «Основам безопасности жизнедеятельности»
1011 классы
Программу составил: преподавательорганизатор ОБЖ,
Кадушина Вера Юрьевна
Содержание
1. Пояснительная записка   ……………..………………………   3
• Статус программы   ……………….…………………….........   3
• Структура программы   ………………………………………….   3
• Общая характеристика рабочей программы (цели, задачи) ..  3
• Требования к результатам обучения и освоения содержания
   курса   …………………………………………………………   5
• Место факультативного курса в базисном плане   …………..   6
2. Основное содержание   …………………………………………  6
3. Тематическое планирование   ……………………………....  8
• Планируемые результаты освоения программы   ……………..  11
4. Материальнотехническое обеспечение факультатива
    «Курс молодого бойца»   ………………………………………  12
Пояснительная записка
Статус программы
Рабочая   программа   факультатива   по   ОБЖ   «Курс   молодого   бойца»   5–11   классы
разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта
основного общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов основного среднего образования.
Программа разработана в соответствии с Государственной программой «Патриотическое
воспитание   граждан   Российской   Федерации   на   20112015   годы»,   утвержденной
постановлением Правительства Российской Федерации от 05.10.2010 № 795 и проектом
«Сохранение   исторической   памяти   уральцев   «Помним,   гордимся,   наследуем!»,
реализуемым   Свердловской   областной   общественной   организацией   поисковых   отрядов
«Возвращение» от 26.08.2010 № 01.23120.
Настоящая   рабочая   программа   факультатива   по   ОБЖ   «Курс   молодого   бойца»
представляет   собой   часть   образовательной   Программы   «Патриотическое   воспитание учащихся школьного юнармейского отряда «ЭкскалибурN» на 20112015 учебные годы» и
предназначена для учащихся основной  и средней школы (511 классы).
Рабочая программа определяет объем содержания образования факультативного курса,
дает примерное распределение учебных часов по учебным разделам и темам курса. Рабочая
программа обеспечивает  реализацию ГОСа и ФГОСа по факультативу  «Курс молодого
бойца» на базовом уровне.
Структура программы
Рабочая программа основного среднего образования  факультатива по ОБЖ «Курс
молодого бойца» содержит следующие разделы:
•   пояснительную   записку,   в   которой   определяются   цели   обучения   по   данному
факультативному   курсу   в   средней   школе,   раскрываются   особенности   содержания
факультативного   курса   на   этой   ступени.   Описывается   структура   курса   и
последовательность   изложения   материала,   требования   к   результатам   обучения   и
освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место факультатива в Базисном
учебном (образовательном) плане;
• содержание факультативного курса, включающее перечень основного изучаемого
материала,   распределенного   по   содержательным   разделам   с   указанием   примерного
числа часов на его изучение;
• примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности
учащихся   1011   классов   и   указанием   примерного   числа   часов   на   изучение
соответствующего материала;
      • планируемые результаты освоения программы факультативного курса;
            •  материальнотехническое   обеспечение   факультатива   по   ОБЖ   «Курс   молодого
бойца»,
 включающее   средства   оснащения,   используемые   в   процессе   проведения
текущих внеурочных занятий;
Общая характеристика рабочей программы факультатива
Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего
поколения сегодня одна из актуальных задач государства  и общества. В Национальной
доктрине   образования   в   Российской   Федерации   определена   не   только   государственная
политика в области образования, но и дан социальный заказ государства на воспитание
человека с активной жизненной позицией, трудолюбивого и высоконравственного, патриота
своей   Родины,   уважающего   права   и   свободы   личности,   традиции   и   культуру   других
народов,   проявляющего   национальную   и   религиозную   терпимость.   Изменения   военно
политической  обстановки  в мире  требуют укрепления  экономической  мощи  Отечества,
повышения его обороноспособности, отлаженной работы всей системы патриотического
воспитания подрастающего поколения, подготовки его к защите Родины.
  смелые,
  инициативные,
дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы работать и учиться на его
благо.   Поэтому   особое   место   в   воспитании   подрастающего   поколения   отводится
воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине.
Обществу   нужны
Патриотизм   –   система   ценностей,   которыми   располагает   человек   и   общество;
важнейший   духовнонравственный   фактор   сохранения   общественной   стабильности,
независимости и безопасности государства.
В   настоящее   время   в   нашей   стране   возрождается   система   патриотического
воспитания детей и подростков, в котором наряду с традиционными задачами подготовки
подрастающего   поколения   к   военной   службе,   появилась   необходимость   ориентировать
здоровые,
  мужественные, ребят   на   выбор   профессии   спасателя,   социального   работника,   пожарного,   сотрудника
правоохранительных органов.
Рабочая программа факультативного курса выполняет две основные функции.
1.
  Информационнометодическая   функция   позволяет   всем   участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного факультативного курса.
2.   Организационнопланирующая   функция   предусматривает   выделение   этапов
обучения,   структурирование   дополнительного   учебного   материала,   в   том   числе   и
практических   занятий,   по   учебным   разделам   и   темам   с   учетом   межпредметных   и
внутрипредметных   связей,   логики   учебного   процесса   и   возрастных   особенностей
обучающихся.
Основное общее и среднее образование – вторая и третья  ступени общего образования.
Одной из важнейших задач этих этапов является подготовка обучающихся к осознанному и
ответственному   выбору   жизненного   и   профессионального   пути.   Обучающиеся   должны
научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать
приобретенный   в   школе   опыт   деятельности   в   реальной   жизни,   в   том   числе   и   на
факультативных занятиях по ОБЖ.
Цели факультативного курса:
•
 создание   условий,
  физическому,
интеллектуальному   и   духовному   развитию   личности   юного   гражданина   России,   его
лидерских качеств;
  способствующих   патриотическому,
•  приобщение   детей   и   молодежи   к   героической   истории   Российского   государства,
подвигу народа в годы Великой Отечественной войны 19411945 годов;
• формирование у учащейся молодежи высокого патриотического сознания, готовности
к выполнению конституционных обязанностей.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
•  подготовка подрастающего поколения к военной службе и воспитание уважения к
Российской Армии;
• воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине;
• формирование профессионально значимых качеств и умений, верности
   конституционному и воинскому долгу;
• воспитание бережного отношения к героическому прошлому нашего народа,
   землякам;
• физическое и духовнонравственное развитие детей и подростков;
• совершенствование ценностноориентированных качеств личности.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса
Личностными результатами обучения факультатива «Курс молодого бойца» по ОБЖ  в
основной средней школе являются:
•   развитие   личностных,   в   том   числе   духовных   и   физических,   качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
•   воспитание   ответственного   отношения   к   сохранению   окружающей   природной
среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметными  результатами обучения  факультатива «Курс молодого бойца»
по ОБЖ  в основной средней школе являются:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать
причины  возникновения  опасных  и   чрезвычайных  ситуаций; обобщать   и  сравнивать последствия   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций;

чинноследственные   связи   опасных   ситуаций   и   их   влияние   на   безопасность
жизнедеятельности человека;
  выявлять   при
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по
безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях,

лей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
  реализации   поставленных   це
выбирать
средства

•   формирование   умения   воспринимать   и   перерабатывать   информацию,
генерировать   идеи,   моделировать   индивидуальные   подходы   к   обеспечению   личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и
новых информационных технологий;
•   развитие   умения   выражать   свои   мысли   и   способности   слушать   собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
•   освоение   приемов   действий   в   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях   природного,
техногенного и социального характера;
•   формирование   умений   взаимодействовать   с   окружающими,   выполнять   различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметными  результатами   обучения  факультатива   «Курс   молодого   бойца»   по
ОБЖ  в основной средней школе являются:
1. В познавательной сфере:
•  знания   об   опасных  и   чрезвычайных   ситуациях;  о  влиянии   их   последствий   на
безопасность   личности,   общества   и   государства;   о   государственной   системе
обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки
населения   к действиям в  условиях  опасных  и  чрезвычайных ситуаций; о здоровом
образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностноориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам
их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из
различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике  принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации
с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
•   умения   анализировать   явления   и   события   природного,   техногенного   и
социального   характера,   выявлять   причины   их   возникновения   и   возможные
последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
З. В коммуникативной сфере:
•   умения   информировать   о   результатах   своих   наблюдений,   участвовать   в
дискуссии,   отстаивать   свою   точку   зрения,   находить   компромиссное   решение   в
различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:
•   умение   оценивать   с   эстетической   (художественной)   точки   зрения   красоту
окружающего мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере:
•   знания   устройства   и   принципов   действия   бытовых   приборов   и   других
технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных
опасных   ситуаций,   связанных   с   нарушением   работы   технических   средств   и   пра
вил их эксплуатации; • умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:
• формирование установки на здоровый образ жизни;
•   развитие   необходимых   физических   качеств:   выносливости,   силы,   ловкости,
гибкости,   скоростных   качеств,   достаточных   для   того,   чтобы   выдерживать
необходимые   умственные   и   физические   нагрузки;   умение   оказывать   первую
медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.
Место   факультатива   «Курс   молодого   бойца»
(образовательном) плане
 в   Базисном   учебном
Факультатив   «Курс   молодого   бойца»   по   «Основам   безопасности
жизнедеятельности» в соответствии с базисным учебным планом основного среднего
образования изучается в 10 и 11 классах из расчета 1 ч в неделю (всего 68 ч).
Содержание рабочей программы факультатива «Курс молодого бойца» выстроено
по шести разделам:
Основное содержание
      I   Огневая подготовка – 18 часов:
• стрельба из пневматической винтовки;
• стрельба из пневматического пистолета;
• сборка, разборка АК74, АКМ103;
• снаряжение магазина
      II  Строевая подготовка – 6 часов;
• построение в одну шеренгу, расчет по порядку, расчет на «первыйвторой»,
   перестроение  из одной шеренги в две и обратно;
• выполнение команд: «Равняйсь», «Смирно», «Вольно», «Заправиться», «Разойдись»;
• построение в 2 шеренги, повороты на месте, размыкание и смыкание строя;
•  движение   строевым   шагом,   изменение   направления   движения,   повороты   в   движении,
остановка команды (отделения) по команде «Стой», перестроение из колонны по два в
колонну по одному и обратно.
III Общевоинские уставы ВС РФ – 2 часа:
• Общевоинские уставы ВС РФ;
• Караульная служба. Пост №1
IV ГО – 1 час;
• СИЗ;
• средства коллективной защиты;
• средства противопожарной защиты
V  Медицинская подготовка – 1 час;
• первая доврачебная помощь;
• способы транспортировки пострадавших
VI ОЗВСИ «Юнармейцы, вперед!»  5 часов
• конкурс: «Краеведение»;
• конкурс журналистских работ;
• конкурс «ГО и ЧС»; • конкурс «Символика Свердловской области»;
• конкурс «История Отечества»
      Итоговое занятие – 1 час Тематическое планирование учебных занятий факультатива
«Курс молодого бойца»
Дата
факт.
№
п/
п
Наименование
раздела, темы учебного занятия
Место
проведение
Оборудование
Основные  виды  учебной  деятельности
школьников:
                     I четверть – 9 занятий
I Огневая подготовка
1. Введение. Техника безопасности
каб. № 50
DVDфильм, инструкции,
журнал по ТБ
п/в – ПР512,
М №10
п/в – ПР512,
М №10
п/в – ПР512,
М №6
п/в – ПР512,
М №10 (6)
Вопросы конкурса,
Интернетресурсы
п/п–МР654К;
М №10
п/п–МР654К;
М №6
п/п–МР654К;
М №10 (6)
Просмотр видеосюжета, обсуждение.
Инструктаж по ТБ
Стрельба из пневматической винтовки
Стрельба из пневматической винтовки
Стрельба из пневматической винтовки
Стрельба из пневматической винтовки
Ответы на вопросы конкурсного задания
с использованием Интернетресурсов
Стрельба из пневматического пистолета
Стрельба из пневматического пистолета
Стрельба из пневматического пистолета
DVDфильм, инструкции,
журнал по ТБ
АК74
Просмотр видеосюжета, его анализ
Сборка, разборка АК74
Сборка, разборка АК74
II четверть – 7 занятий
Сроки
,
часы
18 (14)
04.09
11.09
18.09
25.09
02.10
09.10
16.10
23.10
30.10
13.11
20.11
27.11
04.12
11.12
2. Стрельба из пневматической винтовки
3. Стрельба из пневматической винтовки
4. Стрельба из пневматической винтовки
5. Стрельба из пневматической винтовки
(зачет)
6. ОЗВСИ «Юнармейцы, вперед!»
Теоретический конкурс: «Краеведение»
7. Стрельба из пневматического пистолета
8. Стрельба из пневматического пистолета
9. Стрельба из пневматического пистолета
(зачет)
10. Составные части АК74, АКМ103
тир
тир
тир
тир
каб. № 50
тир
тир
тир
11. Сборка, разборка АК74
каб. № 50
12. Сборка, разборка АКМ103
каб. № 50
АКМ103
Сборка, разборка АКМ103
13. Конкурс «Меткий стрелок»,
посвященный Дню Героя Отечества
14. ОЗВСИ «Юнармейцы, вперед!»
Конкурс журналистских работ
тир
каб. № 50
п/в – ПР512,
М №10
Положение конкурса,
Интернетресурсы
Стрельба из пневматической винтовки
Сбор материалов, его анализ и обработка
для печатной статьи в СМИ 18.12
25.12
6
15.01
22.01
29.01
05.02
12.02
19.02
26.02
2
05.03
15. Снаряжение магазина
каб. № 50
магазин
Отработка приемов снаряжения магазина
16. Сборка, разборка АК74, АКМ103;
снаряжение магазина (зачет)
каб. № 50
АК74, АКМ103,
магазин, секундамер
Сборка, разборка АК74, АКМ103;
снаряжение магазина на время
III четверть – 11 занятий
II Строевая подготовка
17.
18.
19.
20.
Построение в одну шеренгу. Расчет по
порядку. Выполнение команд:
«Равняйсь», «Смирно», «Вольно»,
«Заправиться», «Разойдись»
Построение в одну шеренгу. Расчет на
«первыйвторой». Перестроение  из одной
шеренги в две и обратно. Построение в 2
шеренги. Повороты на месте. Размыкание
и смыкание строя
Движение строевым шагом. Изменение
направления движения. Повороты в
движении
Движение строевым шагом. Остановка
команды (отделения) по команде «Стой».
Перестроение из колонны по два в
колонну по одному и обратно
21. ОЗВСИ «Юнармейцы, вперед!»
Теоретический конкурс: «ГО и ЧС»
Движение строевым шагом. Отдание
воинского приветствия в строю. Ответ на
приветствие и благодарность. Ответ на
поздравление
22.
23. Конкурс «Ворошиловский стрелок»,
посвященный Дню защитника Отечества
III Общевоинские уставы ВС РФ.
24. Общевоинские уставы ВС РФ.
школьный
спортивный зал
школьный
спортивный зал
школьный
спортивный зал
школьный
спортивный зал
каб. № 50
Вопросы конкурса,
Интернетресурсы
школьный
спортивный зал
тир
каб. № 50
п/в – ПР512,
М №10
DVDфильм,
Уставы ВС РФ
Отработка приемов построения в одну
шеренгу. Расчет по порядку. Выполнение
команд: «Равняйсь», «Смирно»,
«Вольно», «Заправиться», «Разойдись»
Отработка приемов построения в одну
шеренгу. Расчет на «первыйвторой».
Перестроение  из одной шеренги в две и
обратно. Построение в 2 шеренги.
Повороты на месте. Размыкание и
смыкание строя
Отработка приемов движение строевым
шагом. Изменение направления движения.
Повороты в движении
Отработка приемов движение строевым
шагом. Остановка команды (отделения)
по команде «Стой». Перестроение из
колонны по два в колонну по одному и
обратно
Ответы на вопросы конкурсного задания
с использованием Интернетресурсов
Отработка приемов движение строевым
шагом. Отдание воинского приветствия в
строю. Ответ на приветствие и
благодарность. Ответ на поздравление
Стрельба из пневматической винтовки
Просмотр видеосюжета и его обсуждение.
Работа с первоисточниками. 12.03
19.03
26.03
1
02.04
09.04
18 (4)
16.04
23.04
30.04
07.05
1
14.05
25. Караульная служба.
Пост №1
26. ОЗВСИ «Юнармейцы, вперед!»
Конкурс: «Символика Свердловской области»
27. Занятие по плану каникул (подготовка к
окружному этапу игры «Зарница»)
каб. № 50,
спортивный зал
каб. № 50
каб. № 50,
спортивный зал
Строевой устав ВС РФ
Отработка приемов смены караула.
Вопросы конкурса,
Интернетресурсы
Ответы на вопросы конкурсного задания
с использованием Интернетресурсов
IV ГО
Пожарная безопасность.
Средства защиты
ОЗВСИ «Юнармейцы, вперед!»
Конкурс: «История Отечества»
I Огневая подготовка
Стрельба из пневматической винтовки
Стрельба из пневматической винтовки
Стрельба из пневматической винтовки
Конкурс «Меткий стрелок»,
посвященный Дню Победы
V Медицинская подготовка
Медицинская подготовка
IV четверть – 8 занятий
каб. № 50
каб. № 50
DVDфильм, инструкции,
СИЗ, огнетушители
Вопросы конкурса,
Интернетресурсы
Отработка нормативов одевания СИЗ
(типа ОЗК, ГП5, Р2, ВМП);
отработка навыков применения
огнетушителей (типа ОУ2, ОПУ)
Ответы на вопросы конкурсного задания
с использованием Интернетресурсов
тир
тир
тир
тир
п/в – ПР512,
М №10
п/в – ПР512,
М №10
п/в – ПР512,
М №6
п/в – ПР512,
М №10
Стрельба из пневматической винтовки
Стрельба из пневматической винтовки
Стрельба из пневматической винтовки
Стрельба из пневматической винтовки
каб. № 50
DVDфильм, бинты,
тренажер «Максим»
Отработка приемов оказания первой
доврачебной помощи и транспортировки
пострадавших 21.05
Итоговое занятие
каб. № 50
Презентация
Анализ работы Планируемые результаты освоения программы факультативного курса
Оценка   результативности   Программы   осуществляется   на   основе   использования
системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных
показателей (индикаторов). Они представлены нравственнодуховными параметрами:
• развитие у учащихся чувства ответственности за будущее своей семьи, поселка, края,
страны;
• формирование нравственных качеств – патриотизма;  любви к родному краю, Родине;
культуры достойного почитания воинов, павших за Отечество; повышение толерантности,
снижение   степени   идеологического   противостояния   в   обществе;   упрочение   единства   и
дружбы школьного коллектива; проявление мировоззренческих установок на готовность
молодежи к защите Отечества;
• выработка устойчивого интереса к здоровому образу жизни.
• расширение кругозора, развитие интеллектуальных способностей учащихся на основе
проведения исследовательской деятельности.
В результате изучения факультативного курса школьник должен знать:
• систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности
личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;
•   наиболее   часто   возникающие   чрезвычайные   ситуации   природного,   техногенного   и
социального характера в местности проживания, их последствия и способы защиты;
•   потенциальные   опасности   использования   огнестрельного   оружия,   их   возможные
последствия и правила личной безопасности;
• составные части и назначение частей автомата Калашникова: АК74, АКМ103;
• составные части огнетушителей: ОУ2, ОПУ и порядок их использования;
Ученик должен уметь:
• предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их
характерным признакам;
• принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при
возникновении чрезвычайных ситуаций;
• использовать (стрелять) пневматическое оружие: п/в – ПР512, п/п–МР654К;
• разбирать, собирать АК74, АКМ103;
• снаряжать магазин 30 патронами;
• пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
• оказывать первую доврачебную помощь.
Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных
знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:
• обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера;
• подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;
• оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
 • выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.
  •  освоят правила безопасного поведения в повседневной жизни, принципы здорового
образа   жизни,   способы   самообороны   и   самосохранения,   подготовятся   к   действиям   в
чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях.
Материальнотехническое обеспечение факультатива
«Курс молодого бойца»
Эффективность   преподавания   факультативного   курса   по  ОБЖ  зависит   от   наличия соответствующего материальнотехнического оснащения. Это объясняется особенностями
курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Кабинет   ОБЖ   №50   предназначен   для   проведения   занятий   с   учащимися   по   курсу,
самостоятельной   подготовки   школьников,
  а   также   проведения   кружковой
(факультативной) работы во внеурочное время. Он включает класс, в котором проводятся
занятия   по   курсу   и   дисциплине,   а   также   лаборантскую   комнату.   Для   качественного
проведения   факультативных   занятий   по   огневой   подготовке   и   конкурсов   используется
школьный тир, а для хранения оружия оружейная комната, оснащенная сигнализацией.
В классе размещаются средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся
общей   информации   по   разделам   и   темам   курса   и   дисциплины,   научнопрактическим
достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые
в процессе проведения текущих занятий.
Средствами оснащения ОБЖ являются:
1. Учебнометодическая литература.
2. Аудиовидеоаппаратура.
3. Средства программного обучения и контроля знаний.
4. Макеты, муляжи, модели.
5. Тренажеры.
6. Стенды, плакаты.
7. Средства индивидуальной защиты.
8. Аудиовизуальные пособия.
9. Приборы
10. Оружие.
1. Учебнометодическая литература
Учебники
• Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. для учащихся 59 кл.
     общеобразоват. учреждений. – М.: «Просвещение при участии издательства
     «Покровка», 1996.
Нормативная и правовая литература
• Конституция Российской Федерации
• Уголовный кодекс Российской Федерации
• Федеральный закон «О гражданской обороне»
• Закон «Об образовании»
• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
• Федеральный закон «О пожарной безопасности»
• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
• Федеральный закон «О противодействии терроризму»
l1ериодические издания
•   Подшивки   журналов   и   газет   «Гражданская   защита»,   «Основы   безопасности
жизнедеятельности»,   «Служба   спасения   01»,   «Спасатель»,   «Пожарное   дело»,   «Добрая
дорога детства» и др.
Дополнительная литература
• Основы безопасности жизнедеятельности, 59 кл. Дидактические материалы / Латчук В.
    Н. и др. – М.: Дрофа; ДИК 2000.
• Основы безопасности жизнедеятельности. Планирование и организация занятий в школе.
   5 – 11кл.: Метод. пособие /В.Н. Латчук, С.К.Миронов, Б.И. Мишин. – М.: Дрофа, 2002.
• Основы безопасности жизнедеятельности, 58 кл. школьный курс в тестах, играх, крос
   свордах, заданиях с картинками / авт. – сост. Г. П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2006. • Основы безопасности жизнедеятельности: секреты преподавания: рекомендации,
   конспекты уроков, разработки мероприятий / авт.сост. Л. А.  Тетушкина. – Волгоград:
   Учитель, 2009.
• Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
2. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура
• Телевизор
• Музыкальный центр (DVDплеер)
• Экран настенный
/
3. Средства программноro обучения и контроля знаний
• Мультимедийная энциклопедия по действиям населения  в чрезвычайных ситуациях
• Географическая информационная система «ГЕОЭКСТРЕМУМ»
• Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»
4. Макеты, муляжи, модели
• Макеты автомата Калашникова (типа АК74, АКМ103)
• Макеты автомата Калашникова (деревянные)
• Макет магазина с 30 патронами
• Макеты местности, отражающие расположение потенциально опасных объектов,
   дорог, водоемов, убежищ и т. п.
• Макеты временных укрытий
• Макеты огнетушителей ( типа ОХП8, ОУ2, ОУП2)
• Муляж тела человека
5. Тренажеры
• Куклатренажер для искусственного дыхания «Максим»
6. Стенды, плакаты
Стенды
• Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
   ситуаций (РСЧС)
• Пожары, взрывы
• Наводнения
• Правила оказания медицинской помощи
Плакаты
       • Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
• Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи
• Пожарная безопасность
7. Средства индивидуальной защиты
Средства защиты дыхания
• Ватномарлевые повязки
• Респираторы (типа АЛИНА R 200АВК)
• Противогазы
Средства защиты кожи
• Фильтрующие СЗК (типа ОЗК)

Средства медицинской защиты
• Аптечка индивидуальная (типа АИ2) • Индивидуальный перевязочный пакет и т. п.
• Противохимический пакет (типа ИПП8 и т. п.)
• Сумки санитарные
8. Аудиовизуальные пособия
Учебные видеофильмы
• Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
• Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи
• Действия в зоне затопления
• Стихийные бедствия
• Пожарная безопасность
9. Приборы
• Индикатор радиоактивности (типа «Нейва ИР – 001»)
10. Оружие
• Пневматические винтовки (типа ПР512)
• Пневматический пистолет (типа МР654К)

file_name: Курс молодого бойца - факультатив.doc

intro:
Настоящая рабочая программа факультатива по ОБЖ «Курс молодого бойца» представляет собой часть образовательной Программы «Патриотическое воспитание обучающихся школьного юнармейского отряда «ЭкскалибурN» на 2016-2020 учебные годы» и предназначена для облучающихся.
           Основная цель факультативного курса: создание условий, способствующих патриотическому воспитанию обучающейся молодёжи.

доп. образование детей

group: Другое

title: Ф А К У Л Ь Т А Т И В   по   ОБЖ   «Курс молодого бойца» 10 - 11 класс


extracted_text:
«День знаний»
Цель:
• Дать детям элементарные знания и представления о празднике «День
знаний»
• Воспитывать желание проявлять творческую инициативу
• Развивать эмоциональную сферу детей.
• Создать веселое настроение, принести детям радость от неожиданных ярких
впечатлений.
Действующие лица: Ведущий , Ириска , Баба Яга  взрослые
Ход праздника:
• Дети собираются  в  празднично украшенном  зале
• Звучит музыка «Учат в школе».
Ведущий: Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встрече!
Учиться спешит самый разный народ.
По Родине нашей День знаний идёт!
• Звучит «Звонок»
Ведущий: Праздник знаний в сентябре.
Этот праздник всех важней,
Этот праздник всех детей.
Этот день он самый лучший,
Добрый день в календаре!
• Звучит фон «Веселый клоун»
• Вылетает Ириска на воздушных шариках.
Ириска: Я на шариках летела,
Во все стороны глядела.
Вижу  город подо мной,
Да зеленый, он какой!
Тут сады кругом, цветы
Небывалой красоты.
И дома стоят большие,
Словно корабли морские.
1 Как зовется город этот
Мне скажите по секрету.
Ведущий: Ириска, ты прилетела в город Волжск, и попала в детский сад
«Алёнка».
Мамы, папы, детвора
В детский сад идут с утра.
Их всех «Алёнка» ждет –
Любит, нежит, бережет.
Ириска: В сад? А где тут цветы?
Ведущий: Да вот же они. Ириска!
В нашем саду цветы – это дети.
Самые веселые на этой планете.
Они здесь играют, танцуют, пот,
И дружной, веселой семьею живут!
Ириска: Здорово! А играть вы любите?
Тогда я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Если вы со мной согласны
с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!». Если не
согласны со мной – тогда молчите.
ИГРА «ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ! »
Детский сад сегодня ожил
После летних отпусков.
Мир знаний, дети, очень сложен
Кто в него идти готов? (ответ).
Кто будет буквы изучать
Читая потихоньку?
Не будет к маме приставать:
«Ну, почитай хоть крошку» (ответ).
Кто конструктором, друзья,
Овладеет без труда?
«Джип» и « Вольво» соберёт,
Папу в садик отвезёт? (ответ)
Кто будет петь и танцевать,
Писать, читать и рисовать,
2 Чтоб потом оценку «5»
На уроках получать? (ответ)
Любит, кто с утра поспать
И зарядку прозевать?
Кто капризка и лентяй
Нука, быстро отвечай! (ответ)
Ириска. Молодцы, ребята, никто не ошибся! А ведь и, правда, говорят, что
самый весёлый народ на планете – это дети.
Звучит «тревожная» музыка, на метле влетает Баба Яга.
Баба Яга. Безобразие! Что за праздник, да еще без меня! Нехорошо! Думали,
не учую? У меня нос — во! Не нос, а насос! (Чихает) Что, не боитесь меня?
(Ответ детей.) Правильно, кто веселится, тот не боится! Да и настроение у
меня сегодня прекрасное, даже петь хочется! (Поет)
Двести лет с плеча долой,
В омут танца с головой,
Молодой человек,
Потанцуйте же со мной!
Исполняется танец «Повторяй за мной». Под мелодию «Кукарачи» Баба
Яга   выполняет   несложные   танцевальные   движения,   дети   за   ней
повторяют.
Баба Яга. Все прекрасно, замечательно, здорово!
Ириска. А я смотрю, не все так уж и прекрасно.
Баба Яга. Ну что ты, дружище, в чем делото?
Ириска. Чтото ребята загрустили?
Баба Яга (зло смеется). Мои это проделочки!
Ириска. Что же мы теперь будем делать?
Ведущий. А я придумала! Молодец ты, Ягуля! Теперь наш праздник будет
еще интереснее. Мы устроим забавные соревнования . Ребята, вы согласны?
(Ответ детей.)
3 Баба Яга.  Команды, стройся! Первая игра называется «Сквозь обруч». Все
начинаем делать по моему свистку.
Игра «Сквозь обруч»
Команды из 7—8 человек выстраиваются в колонну друг за другом на
одном конце площадки. На другом конце площадки, напротив каждой из
команд, лежит обруч. По сигналу первые игроки из команд бегут каждый
к   своему   обручу,   продевают   его   через   себя,   кладут   на   место,
возвращаются к своей команде, передают эстафету второму в команде;
второй бежит к обручу и т д. Выигрывает команда, выполнившая это
задание быстрее.
Баба Яга (выносит мячик, подбрасывает его несколько раз). Эх! Где же вы,
годики мои молодые! В мяч игратьто любите, касатики? (Ответ детей.)
Тогда с мячами наша следующая игра.
Игра «Кто больше?»
По   площадке   разбросаны   мячи   трёх   цветов.   По   сигналу   команды
начинают их собирать, каждая команда складывает мячи в свою корзину.
На   это   задание   дается   определенное   время,   по   окончании   которого
подсчитывается количество собранных мячей обеих команд. Побеждает
та команда, у которой мячей собрано больше.
Ириска. А теперь новая  игра. Игроки  встают в один большой круг для игры
«Кто самый ловкий?».
Игра «Кто самый ловкий?»
По кругу ставятся кегли, их всегда на одну меньше, чем участников игры,
которые тоже выстраиваются по кругу друг за другом. Звучит музыка.
Участники   игры,   пританцовывая,   двигаются   по   кругу.   На   окончание
музыки   каждый   должен   схватить   рядом   стоящую   кеглю.   Тот,   кому
кегля не достается, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор,
пока не останется одна кегля. Побеждает команда, участник которой ее
в конце концов схватит
Ведущий. Пришло время отдохнуть. А лучший отдых, помоему, танцы. Я их
просто обожаю!
Ириска. Танцев на свете много, а мы вспомним самый  известный.
(исполняется «Танец утят»)
4 Баба Яга (несет большие и маленькие штаны).
Гляньтека, что я в сундуке своем нашла.
Ведущий. Ягуся, ну а этото на нашем празднике к чему?
Баба Яга. Не скажи, милая. Эти штанишки тоже для игры предназначены. Она
очень забавная и интересная. Команды, парами друг за другом стройся!
Игра «Штаны на двоих»
Участники   команд   встают   парами   друг   за   другом   на   одном   конце
площадки.   На   другом   конце   площадки   установлены   стойки.   Команды
получают   штаны.   Стоящие   в   паре   продевают   по   одной   ноге   в   одну
штанину   (сиамские   близнецы).   По   сигналу   первая   пара   обеих   команд
бежит на другой конец площадки, обегает стойку, возвращается к своей
команде, передает штаны следующей паре и т д. Побеждает команда,
первой закончившая соревнование.
Ириска. В ловкости, быстроте, смекалке нет равных.
Ведущий: А наши ребята не только  сильные, ловкие, быстрые. Но и в
смекалки им равных нет
Ириска:  А вот я сейчас вас проверю!
Дидактическая игра на логику для детей 56лет «Готовность к школе»
Песок сыплют, а воду. (льют)
Стол накрывают, а постель.
Котлеты жарят, а суп.
Цветы водой поливают, а огонь.
Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену.
Воду можно разлить, а горох.
Стол можно сломать, а стакан.
Сено косят, а волосы.
Нитки прядут, а холст.
Платье шьют, а шарф.
Разминка на быстроту реакции.
Из чего видна улица?
Дед, который раздает подарки?
Съедобный персонаж?
Часть одежды, куда кладут деньги?
5 Какой день будет завтра?
Баба Яга:  Вы на все  вопросы нашли ответы верные. Устала я сидеть
приглашаю всех, на разминку поднимайся веселее не стесняйся!
Физминутка: «На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся,
Ножки в стороны,
Ножки вкось,
Ножки вместе,
Ножки врозь».
 Дружно за руки беритесь, и на стульчики садитесь.
 Баба Яга уходит.
Ириска: Ах, ребята, как же мне с вами весело!
Улетать от вас совсем не хочется.
Давайте с вами ещё поиграем!
Если я вам покажу синий флажок – вы будете молчать,
Покажу желтый – будете хлопать,
Зеленый – топать,
А если увидите красный – громко кричите: «Ура! »
Ведущий: Ну, что, Ириска, понравилось тебе у нас?
Ириска: Очень! Как здорово у вас!
Ведущий: Тогда оставайся с нами в детском саду,
И ты научишься всему, что умеют наши ребята.
Ириска: Как маленькую детскую планету
Мы запускаем шар воздушный этот.
Лети, лети в глубины мироздания
Сегодня праздник наш – День знаний!
Ведущий: Стремитесь, ребята, в науку добра.
В добрый путь, в славный путь, детвора.
• В небо ( в открытое окно)отпускаются воздушные шары.
Выходит   Баба   Яга   с   подносом,   на   котором   лежат   коробки   с
конфетами.
6 Баба Яга. Налетай! Разбирай!
Дети открывают коробки, а в них вместо конфет камушки.
Ведущий. Ягуся, мы старались, веселились от души, а ты опять за свое!
Ириска. Нехорошо, нехорошо! Говорят, хорошо то, что хорошо кончается.
А у нас что же получается?
Баба Яга. Не могу я ничего поделать со своей вредной натурой! Прямо
беда!
Ведущий. Баба Яга, а если мы тебя похорошему попросим вернуть нам
настоящее угощение?
Ириска. И скажем все вместе волшебные слова?
Баба Яга. Что ж, попробуйте. Может, у вас чтонибудь и получится...
Дети упрашивают Бабу Ягу, называя ее ласковыми словами, произносят
волшебные слова: «пожалуйста», «будь добра» и т. д.
Баба Яга. Ойойой! Что это со мной? Куда это меня ноженьки несут?
(Баба Яга двигается по направлению к спрятанной  корзинке  с угощением,
находит ее.)
Вот и стала я добрей,
Благодушней и щедрей.
Вот ваши гостинцы. Угощайтесь на здоровье!
Ириска. А мы желаем вам весь год веселья и солнечного настроенья!
Баба   Яга   и   Ириска     прощаются   со   всеми   участниками   праздника,
уходят.
7

file_name: сценарий 1 сентября.docx

intro: игровая программа для средних, старших дошкольников. Дети встречаются с нечистой силой , с колдовством Бабы Яги. Дошкольники смело преодолевают все трудности. И в завершении программы всё заканчивается добром. Путь детей в  страну Знаний открыт.  А в необычной стране Знаний  дошкольников встречает Ириска.

title: "День Знаний"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1 п. Пристень» Пристенского района Курской области
Исследовательская работа
Вековая история
храма
Выполнил
обучающийся 5 а класса
Агарков Олег .
Руководитель
 Черкашина Е.Н.
1 Оглавление.
1. Введение. ___________________________________________3
2. История храма Покрова Пресвятой Богородицы.___________46
3. Заключение.__________________________________________7
     4. Литература ___________________________________________8
4. Приложения_________________________________________912
2 Введение.
Судьба   русского   народа   всегда   была   связана   с   православием,   которое
спасало   Россию.   Великие   россияне   видели   и   сейчас   связывают   возрождение
России с православием. Ведь православие – это огромный пласт нашей русской
культуры. И мы, подрастающие поколения, должны знать ее. Это наша история,
а значит – наше будущее. Русская культура всегда находила признание, высокую
оценку   и   достойное   место   в   мировой   культуре,   являясь   ее   значимой   и
неотъемлемой частью. Величие русской культуры на протяжении десяти веков
развития   определялось   ее   глубоким   духовным   содержанием,   восходящим   к
православной   нравственности   и   истории   христианства.   Культура   России
исторически   формировалась   под   воздействием   православия,   и   все   ее   сферы
глубоко связаны с ним.
Нашу   жизнь   захлестнули   такие   негативные   явления,   как   рост   детской   и
подростковой   преступности,   беспризорности,   безнадзорности,   алкоголизм   и
наркомания,   усиление   сектантских   влияний,   сексуальная   распущенность
молодежи, бездуховность, социальное расслоение общества и криминализация.
Дети – это будущее   общества. Какой будет Россия завтра зависит от того,
какими вырастем мы и наши дети, какой сделаем гражданский и человеческий
выбор.
Православие   за   тысячу   лет   своего   существования   на   Руси   определила
духовную направленность сознания русского человека.
Великий педагог К. Д. Ушинский писал: «У каждого европейского народа есть
три   основы   общественного   воспитания:     народность,   христианство   и   наука».
Среди нравственных качеств, определяющих отношение человека к обществу,
ведущее   место   занимает   патриотизм:   любовь   к   Родине,   забота   об   интересах
страны, уважение к прошлому Отечества. Каждый народ вправе гордиться своей
историей. Но история русского народа – неповторимая, особенная, самобытная.
То,   что   нам   досталось   от   прошлых   поколений,   добыто   трудом   и   кровью
миллионов людей. Поэтому мы с благодарностью должны помнить о делах дней
минувших, изучать и знать историю своего Отечества и своей малой родины. Я с
большим   интересом   взялся   за   исследовательскую   работу   об   истории   храма
Покрова Пресвятой Богородицы в нашем поселке Пристень, ведь это не только
история храма, но и история нашей малой родины, наших прадедов и дедов, а
значит это и наша история.
Храм   Покрова   Пресвятой   Богородицы   на   станции   Ржава   в   поселке
Пристень уникален в своем роде – его алтарь расположен всего в шести метрах
от действующей железной дороги. Интересна и его судьба. Возведенный в 1914
3 году, накануне революции, он пережил тяжелые и смутные времена, в военные
годы   использовался   как   вокзал,   а   сегодня   вновь   собирает   сотни   прихожан,
соединяя историю  старой и современной России.
История храма Покрова Пресвятой Богородицы.
  Все   документы   только   за   1922   год.
Храм  Покрова Пресвятой Богородицы в п. Пристень был построен в 1914
году   на   средства   жертвователей.   Вполне   возможно,   что   в   строительстве
принимали участие железнодорожники, поскольку углы здания по виду схожи с
опорами и устоями мостов того времени.
         Приход Покрова  Пресвятой Богородицы находится в п. Пристень Курской
области. К сожалению материалов по истории нашего храма сохранилось очень
мало.   В   областном   архиве   настоятелю   храма     Иоанну   Червинскому   удалось
разыскать   всего   3   документа:   клировые   ведомости,   послужной   список   и
ведомость   о   приходе.

          Согласно клировой ведомости 1922 года (фонд №483, № описи 1, един.
хранения 24, листы 4048) церковь построена в 1914 году тщанием прихожан и
жертвователей. Здание каменное, с недоконченной колокольней. Престол – один
в честь Покрова Пресвятой Богородицы. Утварь бедная. Земли усадебной при
церкви   состоит   вместе   с   погостом   1/8   десятин   (приблизительно).   Дом   для
священника построен на усадебной церковной земле на церковные средства в
1922 году, не закончен и составляет собственность церкви.   Опись имущества
заведена   с   1922   года,   так   как   прежняя   отобрана   волисполкомом.   Копии
метрических книг хранятся с 1912 года, за исключением 1919 и 1920 годов, как
отобранных
волисполкомом.

Во   время Великой Отечественной   войны здание  храма использовалось
как   вокзал.   В 1943 г.при подготовке к исторической битве на Курской дуге
решением   Государственного  Комитета  Обороны  в 5  метрах  от   алтаря  храма
была   проложена   железная   дорога   стратегического   значения   «РжаваСтарый
Оскол».  «В 5 метрах 75 сантиметрах от церкви проходит «Дорога победы и
слез»,   которую   строили   к   Курской   битве,   –   рассказывает   настоятель
Покровского храма протоиерей Иоанн. – Многие историки полагают, что победа
была одержана во многом благодаря ей».

Летом 1943 года Госкомитет обороны принял решение строить железную
дорогу на участке от Старого Оскола до Ржавы. Она нужна была для переброски
войск, оружия, продовольствия.  Курская битва началась 5 июля и длилась до 23
августа.   Чтобы   успеть   в   короткие   сроки,   мобилизовали   все   народные   силы.
Мужчины воевали на фронте. На строительство бросили женщин и подростков,
4 прислав в подмогу один батальон железнодорожных войск — а это всего каких
то 200 солдат из 20 тысяч новоиспеченных строителей. Изможденные голодом,
женщины   и   их   дети   таскали   землю   на   носилках,   строя   насыпи,   укладывали
тяжеленные шпалы и рельсы. Это был трудовой подвиг – в день сдавали почти
по   три   километра   дороги.   За   32   дня   было   построено   95   километров   путей,
включая 10 железнодорожных мостов.
 С тех пор по ней круглосуточно маневрируют и движутся поезда.
Церковь вновь была открыта в 1990 году. Для жителей поселка, среди
которых   много   железнодорожников,   храм   имеет   большое   значение.   Но
постоянные   вибрации   и   сотрясения   почвы   от   проходящих   мимо   поездов
разрушают стены и колокольню. Начальник станции принял все меры, чтобы
минимизировать воздействие на здание. Но все равно почти весь доход прихода
уходит на постоянные ремонтные работы.
В   память   о   трудовом   подвиге   в   местном   музее   КП   Воронежского   фронта
создана экспозиция, у исследователей даже есть идея отправить заявку в Книгу
рекордов Гиннесса.

В 1943 году в ходе ожесточенных боев местный железнодорожный вокзал
был разрушен. Под него переоборудовали Пристенскую церковь, рельсы новой
дороги легли от нее менее чем в шести метрах. Около 15 лет служила она так
людям, пока не отстроили вокзал. Впоследствии ее преобразовали в кинотеатр, и
она многие годы служила для жителей нашего поселка храмом киноискусства.
Вновь церковь открылась в 1990 году и действует по настоящее время.  Была
освящена архиепископом Курским и Рыльским Германом в 2005 году при
настоятеле протоиерее Иоанне Евгеньевиче Червинском. Имеет штат:
настоятель, 2 священника, 2 псаломщика, пономарь.
                В   настоящее   время   храм   выполняет   функцию,   предписанную   ему
первостроителями. Богослужение в храме ведется ежедневно. Обедни, молебны
о здравии, панихиды об упокоении, чтение Псалтири совершается каждый день.
Ежегодно  9 Мая в День Победы  в храме совершается панихида по убиенным
воинам.  А   начало   учебного  года  начинается  для  нас   с  молебна   о  даровании
разумения.
              Несколько   лет   при   храме   Покрова   Пресвятой   Богородицы   работает
Воскресная   школа,   которая   целенаправленно   занимается   духовно   –
нравственным воспитанием. Руководит этой школой педагог Синецкая Наталья
Николаевна.   Сегодня   в   Воскресной   школе   познают   азы   Закона   Божия   37
воспитанников, которые занимаются в двух возрастных группах: младшая ( от 5
до 9 лет) – 16 воспитанников и старшая (от 10 до 16 лет) 21. Выпускникам
школы   были   вручены   первые   Дипломы.   Курс   занятий   Воскресной   школы
разработан и подобран с учетом индивидуальных способностей и возрастных
особенностей воспитанников. Основа курса – изучение Закона Божия, причем
изучение Закона Божия осуществляется не только через собственно теорию, но и
через   приемлемые   для   детей   формы:   создание   иллюстраций   по   теме,
5 разучивание   песен,   стихов,   подготовка   индивидуальных   творческих   работ
(докладов, рисунков, поделок), совершение экскурсий, паломнических поездок к
святым местам. Еще при школе работает театральная студия, где воспитанники,
одновременно   развивая   свои   творческие   способности,   готовят   сценки   и
театрализованные   представления   к   великим   православным   праздникам   –
Рождеству Христову и Пасхе.
В память о выдающемся трудовом подвиге молодых девушек – строителей
железной дороги « Старый Оскол – Ржава» была построена часовня в честь
Святых Жен  Мироносиц.
Более сотни лет нас разделяют,  а храм всетаки стоит. Служба  Божия
совершается, и так, я в этом уверен, будет всегда.
6 Заключение.
      Любовь к Родине необходимо беречь и приумножать, ибо она живительный
источник   добрых   возвышенных   дел   и   начинаний.   Для   того,   чтобы   стать
гражданином  своей страны, надо знать ее прошлое, традиции и любить свою
малую   родину.   Познание   истоков   своего   родного   края,   где   мы   родились   и
выросли, позволяет лучше разобраться и понять кто мы есть, кто наши предки.
Это дает возможность оценить наше настоящее и предвидеть будущее.
         Родина начинается с родного до боли крыльца дома родителей, друзей и
близких,  школы,    где   мы   проводим   лучшие   годы   жизни,  и   просто   милого   и
любимого   уголка   природы.   Академик   Д.   С.   Лихачев   говорил:   «Любовь   к
родному   краю,   значение   его   истории   –   основа,   на   которой   только   и   может
осуществить рост духовной культуры всего общества. Культура  как растение,
у нее не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался
именно с корней».
     Проведение исследовательской работы по истории храма Покрова Пресвятой
Богородицы позволило мне лучше узнать историю нашего поселка. Я обнаружил,
что   когда  –  то   наш   поселок   назывался   Марьино   и  относился   к   Обоянскому
уезду. В процессе работы я проникся чувством глубокого уважения к нашему
прошлому, к тем людям, кто доблестно защищал и спасал нашу Родину, ближе
познакомились   с  историей   строительства   железной   дороги   «Старый   Оскол  –
Ржава»,   такой   необходимой,   стратегически   важной   в   годы   Великой
Отечественной   войны.   Эта     исследовательская   работа   помогла   мне   глубоко
прочувствовать   свою   принадлежность   к   православной   вере,   к   культуре,
национальности,   Родине,   осознать   свое   место   в   жизни   страны,   свою
ответственность за нее в будущем.
7 Литература.
1. Курская правда,1 февраля 2011 года. «Каким стандартам кланяться».
2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на
20062010 годы». М .:  Росвоенцентр, 2005.
3. Районные известия, 17 февраля 2010года. « В честь строителей железной
дороги « Старый Оскол – Ржава».
4. Районные известия,8 июля 2005 года. « Покровская церковь»
5. Районные известия,13 июля 2005 года. « Из истории Покровской церкви
(клировые ведомости)»
6. Районные известия,12 ноября 2008 года. «Страницы истории».
7. Районные известия, 17 января 2012 года. « Рождественские истории».
8. Интернет – ресурсы http://www.dddkursk.ru/number/889/new/007657,
9. http://gorenka.org/index.php/khramyimonastyrikurskojobl/511pristenskij
rnppristen
8 Приложение №1
Приложение №2
9 Приложение №3
Приложение №4
10 Приложение №5
Приложение №6
11 Приложение №7
12 Приложение №8
13 14 15

file_name: Вековая история храма.docx

description:
Приложение №1
Приложение №2
9

description:
Приложение №3
Приложение №4
10

description:
Приложение №5
Приложение №6
11

description:
Приложение №7
12

description:
Приложение №8
13

intro: история русского народа – неповторимая, особенная, самобытная. То, что нам досталось от прошлых поколений, добыто трудом и кровью миллионов людей. Поэтому мы с благодарностью должны помнить о делах дней минувших, изучать и знать историю своего Отечества и своей малой родины. Эта исследовательская работа об истории храма Покрова Пресвятой Богородицы в нашем поселке Пристень, ведь это не только история храма, но и история нашей малой родины, наших прадедов и дедов, а значит это и наша история.история русского народа – неповторимая, особенная, самобытная. То, что нам досталось от прошлых поколений, добыто трудом и кровью миллионов людей. Поэтому мы с благодарностью должны помнить о делах дней минувших, изучать и знать историю своего Отечества и своей малой родины. Эта исследовательская работа об истории храма Покрова Пресвятой Богородицы в нашем поселке Пристень, ведь это не только история храма, но и история нашей малой родины, наших прадедов и дедов, а значит это и наша история.

классное руководство

group: Педагогика

title: Исследовательская работа     " Вековая история храма"


extracted_text:
Комплексная проверочная работа по русскому языку в 9 классе
Часть А.
А1. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «работа»
(1)Мама спешила в госпиталь, поэтому завтрак получился очень торопливый и нескладный, но
кто тогда думал об этом, ведь жили мы все лишь бы, лишь бы. (2)Лишь бы дожить до новых
карточек, лишь бы перехватить чегонибудь съедобного, лишь бы скорей на РАБОТУ, в школу,
лишь бы дожить до победы.
1) качество, способ, манера исполнения, изготовления.
2) труд, занятие как источник заработка; служба.
3) продукт труда, готовое изделие, произведение.
4) производственная деятельность по созданию, обработке и т.п. чегол.
А2. Укажите слово с проверяемой гласной в корне.
1) равняться
2) опоздание
3) кочан
4) метафора
А3. Найдите   в   предложении   слово,   в   котором   выбор   Н/НН   в   суффиксе   определяется
правилом правописания отглагольных прилагательных.
Едва мы подступили к уютному домику, как тишина взорвалась бешеным лаем. Гремя цепями,
навешенными на длинную проволоку, на нас вынеслись два огромных лохматых, грязнобелых
пса,   взвились   на   воздух,   но,   удушенные   ошейниками,   выкатили   розовые   языки,   захрипели   и
шмякнулись на землю.
1) навешенными
2) бешеным
3) длинную
4) удушенные
А4. В каком слове пишется Ы?
1) ц...канье         2) ц...ркуляр          3) ц...ник          4) ц...линдрический
А5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выберите   цифру,   обозначающую   запятую   между   частями   сложного   предложения,
связанными СОЧИНИТЕЛЬНОЙ связью.
Вблизи   лагеря   находилось   озеро,   (1)   и,   (2)   воспользовавшись   этим,   (3)   мы   стали
практиковаться в постройке плотов, (4) переправлялись на них с берега на берег.
А6. В  приведённом   ниже  предложении   пронумерованы  все  запятые.  Отметьте  цифру(ы),
обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчинённого предложения:
Проходя мимо злополучного места, (1) с которого начинались его вчерашние страдания,
(2) Тема увидел цветок, (3) лежавший опрокинутым на земле.
А7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Через несколько дней наконецто небо нахмурилось и выпал снег.
2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было
забраться наверх.
3)   Справа   площадки,   почти   у   самого   леса,   позади   кустов   черёмухи   я   заметил   какоето
сооружение с колесом.
4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков.
1 А8. Среди предложений 13 найдите предложения с обособленными членами. Выберите номер
этого предложения.
(1) На Старице по берегам  песчаные дюны, заросшие чернобыльником и чередой.(2) На
дюнах   растет   трава,   ее   зовут   живучкой.   (3)   Это   плотные   серозеленые   шарики,
похожие на туго закрывшуюся розу.
А9. В   приведённом   ниже   предложении   пронумерованы   все   запятые.   Выберите   цифры,
обозначающие запятые при вводном слове:
Большая печь, (1) казалось, (2) негромко гудела, (3) позвякивали крышки кастрюль, (4)
кухня была наполнена вкусными запахами.
А10. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выберите цифру(ы),
обозначающую(ие) запятую(ые) при сравнительном обороте.
В квартире напротив дверь была открыта, (1) и оттуда, (2) как пар, (3) летела белая
пыль извести.
А11. Укажите предложение, части которого связаны с помощью союзного слова.
1) Командир роты распорядился, чтобы до ночи разведчики отдыхали.
2) Там была столовая, где вчера вместе с молчаливыми гостями сидел и он
3) Марта смеялась тоненьким, радостным смехом, как смеются благонравные дети.
4) Ночь была темна, оттого что тучи покрывали небо и не пропускали света звезд..
А12. Укажите сложносочинённое предложение (знаки препинания не расставлены).
1) Болотная овсянка пикала и раскачивалась на одной тоненькой тростинке.
2) Иван Ильич взвалил на плечи вязанку дров и с бодрым видом вошёл в кухню.
3)   В   Павловском   было   большое   смятение   и   адъютант   сначала   вовсе   не   хотел   принять
командира.
4) Адъютант был хитёр и не сказал никому о подпоручике Киже и своей удаче.
А13. Укажите   верную   характеристику   предложения:   Мне   нужно   было   попасть   на   утиное
озеро к рассвету, и я вышел из дому ночью, чтобы до утра быть на месте.
1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью
3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью
4) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными
А14. Какую   синтаксическую   роль   играют   союзные   слова,   связывающие   придаточные
МЕСТА с главной частью?
1) сказуемое         2) определение          3) дополнение         4) обстоятельство
А15. Определите тип подчинения в многочленном сложноподчинённом предложении.
И в тот день, когда граф уже ушёл, Александр старался улучить минутку, чтобы поговорить
с Наденькой наедине.
1) последовательное подчинение      3) однородное подчинение
2) параллельное подчинение             4) параллельное и последовательное подчинение
Часть В.
 Замените   разговорное   наречие   ИСПОДВОЛЬ   из   приведённого   ниже   текста
В1.
стилистически нейтральным синонимом:
2 Но   не   только   для   Димки,   для   всех   Арсеньевых   переезд   на   хутор   был   всегда   радостным
событием, к которому ИСПОДВОЛЬ готовились всю зиму, мечтая о летнем отдыхе.
В2. В каком ряду во всех трёх словах пишется одна и та же буква?
1) ра...пространить, бе...фокусный, бе...корыстный
2) бе...дыханный, ра...продажа, ра...задориться
3) бе...классовый, ра...гороженный, бе...отрадность
4) ра...тревожить, чре...вычайно, бе...проволочный
В3.Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется И:
1) без...мянный         2) об...скать           3) без...скусный         4) пед...нститут
Часть С.
С1. Укажите верную характеристику предложения: Крик далекой иволги звучал почти рядом
с Прохором; слышно было, как крадется лиса сквозь чащу.
1) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными.
2) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
3) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
4) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.
С2. Укажите предложение, в котором нет определительного придаточного:
1) Простодушие, с каким маленький рябоватый солдат признавался в бегстве, было особенно
страшным.
2) Человек, на чью песню я так спешил, оказался кривоногим парнем лет шестнадцати.
3) Огромный дом, в котором родился Грэй, был мрачен внутри и величественен снаружи.
4) По встревоженному лицу Жени женщина угадала, что вошедшая в сад Ольга недовольна.
С3. Напишите небольшое по объему сочинение  рассуждение (не менее 60 слов) "Память о
войне: нужна ли она современному человеку"
Использованный источник:
По материалам АНО ЦДО РДТиС  «Баньян» http://banyan555.ru/erudit
3

file_name: Комплексная проверочная работа по русскому языку.doc

intro: Комплексная проверочная работа по русскому языку в 9 классе состоит из трех частей, включающих  тестовые задания, ориентированные на проверку орфографических норм (правописание приставок, орфограмм корня и др.), знаний по лексике и синтаксису простого и сложного предложения.  Кроме того, предусмотрено выполнение творческого задания.Комплексная проверочная работа по русскому языку в 9 классе


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника в старшей группе «В волшебном лесу
Деда Мороза»
Цель мероприятия: Воспитание экологической  культуры  поведения в  лесу,  бережного
отношения   к   деревьям,   птицам   в   зимний   период.   Создание   весёлой,   праздничной
атмосферы.
Действующие   лица:   Ведущий,   Снегурочка,   Леший,   Баба   Яга,   Чудо   –
аппарат, Дед Мороз – взрослые;
1 герой, 2 герой, 3 герой, снеговики, ёлочка, стрелочки – дети.
Под музыку (на выбор музыкального руководителя) дети входят в зал.
 Встают перед елкой.
Ведущий:
День чудесный настаёт,
К нам приходит новый год!
Праздник смеха и затей,
Праздник сказки для детей!
Ребёнок:
К нам целый год на праздник собиралась
Зелёная красавица лесов.
Потом тихонько наряжалась,
И вот теперь наряд её готов.
Ребёнок:
Мы все на елочку любуемся сегодня.
Она нам  дарит нежный аромат.
И самый лучший праздник новогодний
Приходит вместе с нею в детский сад.
Ребёнок:
Когда бенгальские огни сияют,
Когда хлопушек раздается гром,
Всех с Новый годом, с новый счастьем поздравляют
А  мы у елочки на празднике споём.
Ребёнок:
Время мчится полным ходом
Под морозный звон зимы.
“С Новым годом!”, “С Новым годом!”
Говорим друг другу мы.
Ребёнок: С Новым счастьем! С Новым годом!
Праздник радостный у всех.
Пусть звенят под каждым сводом
Песни, музыка и смех!
Хоровод “Новогодняя песенка” музыка и слова Л. Титовой.
Ведущий: Новый год, Новый год,
А Дед Мороз к нам не идёт.
Задержался он в пути…
Может в лес к нему пойти?
Только долог путь, друзья, не боитесь детвора?
Дети: Нет!
Ведущий: Тогда в путь!
Под музыку обходят круг, садятся.
Ведущий: Ну вот, кажется, и на месте!
Вот полянка, а вот ёлка,
Хвоей пахнут так иголки.
Поглядите этак – так
И вдохните аромат!  (Дышат).
Ах, какой чудесный лес –
Здесь полным   полно чудес!
Сели дети? Тишина… Все мечты сбываются.
Возле ёлочки зелёной сказка начинается.
Выходят герои (в костюмах любых зверей).
1 герой: Ух ты! Скоро Новый год!
Это время без забот!
Зима укроет белым снегом дома, деревья и кусты.
А там приходит праздник следом,
Об этом знаем я и ты. 2 герой: Зовётся праздник Новым годом,
Его чудесней в мире нет.
Он с детства всем нам очень дорог,
Он дарит людям счастья свет.
3 герой: Друзья к нам спешит Снегурочка. Она хочет проверить всё ли у нас
готово к встрече Деда Мороза.
2 герой: У нас всё в порядке, но лишний раз навести  чистоту на полянке не
помешает.
1 герой: Ты права! Да и волшебные новогодние часы нужно ещё раз протереть.
Метут, протирают часы, уходят.
Изза ёлки входят стрелочки.
Стрелочка : Дни, словно стрелочки часов, спешат, спешат вперед.
                  И вот уже в который раз зимы настал черед.
                  А с ней веселый, озорной спешит к нам Новый год.
                  Наступит он, как на часах 12 раз пробьет.
Стрелки: «Тиктак»  стучат часы для вас, и стрелки чередой спешат вперед!
                             Проходит час, и вновь услышишь бой,  12 раз пробьет!
Стрелки: Снова все у нас в порядке, стрелочки бегут вперед!
                 Значит скоро к нам на праздник Дедушка Мороз придет!

                                           Танец  стрелочек  «Тиктак».
Ведущий: Ой, тише, опять  ктото идёт…  Может это Дед Мороз?
Выходят Баба Яга и Леший.
Леший: Нам, лесным жителям, житья от людей нет. Ведь это они бабочек для
коллекции   ловят,   цветочки   для   гербариев   засушивают.   Туристическими
тропами весь лес   наш истоптали. Мусору набросали!   Есть нечего, только
банки консервные кругом! БабаЯга: Это точно! От шума и пожара житья нет лесному зверью. Машин
понаехало.   Дышать   нечем.   Деревья   ломают!   Избушку   на   курьих   ножках
спрятать некуда…  И леса нет, и зверья нет, и рыбы нету!  Скоро и воды не
будет, если так и дальше пойдёт.
Леший: А Дед Мороз велел  к  встрече нового года порядок в лесу навести,
всех зверей  и всех детей позвать на праздник, самую красивую ёлку нарядить
в лесу. Ага, щас… Опять придут, шуметь будут…
Баба Яга: Что бы такое придумать,   чтобы праздник сорвать? (Делает вид,
что   думает,   оглядывается   по   сторонам).   О!   Придумала!   Мы   с   тобой
волшебные часы стащим, и тогда праздника не будет.
Снимают часы и убегают.
Выходят герои и Снегурочка.
Снегурочка: Я – девочка Снегурочка,
На праздник к вам пришла,
Веселье, шутки, смех с собою принесла!
Здравствуйте, друзья!
Ведущий: Здравствуй, Снегурочка! Здравствуйте, лесные жители!
Снегурочка: Всё ли к празднику готово?
1 герой: Мы старались, прибирали. Ведь скоро Дед Мороз придёт.
3 герой: Ойойой! Беда! Беда!
Снегурочка: Что  у вас случилось?
2 герой: Наши волшебные новогодние часы пропали.
Снегурочка:   Да,  действительно   беда,  ведь   без   этих   часов   и   празднику   не
бывать и Новый год не наступит. Ведущий: Посмотрите, вот чьито следы, значит часы украли, надо их спасать
и до прихода Деда Мороза сюда доставлять.
Снегурочка:   Тогда,   друзья,   нам   нужно   торопиться,   чтобы   часы   в   срок
вернуть.
Ведущий: Доброго вам пути, будьте осторожны!  Обходят вокруг ёлки.
Снегурочка: В какую сторону идти  Как бы не сбиться нам с пути,
Где часы нам отыскать?  Кто нам сможет подсказать?
3 герой: Вот следы я вижу тут –
    Прямо к ёлочке ведут.
Под музыку выходя Ёлочки.  Исполняется танец ёлочек.
1 Елочка: Мы Ёлочки  зеленые украшенье леса
                   В платьицах нарядных ,будто бы принцессы
2Елочка:Тихо падает снежок, искрится ,серебрится
                   И ложится ёлочкам на длинные ресницы.
3Елочка:Ёлочка душиста и знает весь народ
                  Если пахнет смолкой ,то значит Новый год!
4Елочка:.Шишки серебристые на ёлочке висят
                  В них орешки вкусные для птичек и бельчат.
5Елочка:Одевают ёлочки бусы и шары
                 Песенку весёлую споют для детворы.
Снегурочка: Ёлочки, пожалуйста, скажи,
                   Где часы искать укажи.
Ёлка: Мы  на холоде дрожали,
Ничего здесь не видали.
Не печальтесь, посмотрите,
Бравые идут Снеговики.
На голове ведро, а в руках помело. Выходят Снеговики.
1й снеговик: А вот и мы, Снеговики,
Весёлые братишки!
Дружите с нами вместе все:
Девчонки и мальчишки!
2й снеговик: Мы были снегом и пургой
И снежными комками:
Но лучше зимнею порой
Гулять снеговиками.
3й снеговик: Мы любим петь и танцевать,
Похлопайте дружнее,
Ведь в Новый год нельзя скучать,
Станцуем веселее!
Танец Снеговиков (музыка на выбор музыкального руководителя).
Снеговик: Возьми, Снегурочка, фонарик, он вам будет освещать путь, и вы
обязательно найдёте волшебные часы.
Уходят.
Ёлка: Счастливого тебе пути, Снегурочка и твоим друзьям.
Зима сейчас на улице метелью не метёт.
Мороз притих, не хмурится, ведь скоро новый год!
Снегурочка и её друзья  уходят.
Ведущий: Поиграть и позабавиться собрались дети тут.
И тебе елькрасавица свою песню споют.
Ребёнок:
На нашу ёлку посмотрите! Гирлянды, бусы и шары.
Она старалась, наряжалась
Для взрослых и для детворы!
Ребёнок:
Нам не страшен морозпроказник.
В нашем садике снова праздник.
Огоньками ёлка сверкает,
С Новым годом ребят поздравляет!
Ребёнок:
Замигали огоньки – улыбнулась ёлочка,
И расправила она каждую иголочку.
А белые снежинки заводят хоровод,
И с ними к нам торопится  весёлый Новый год.
Песня

     «Две ёлочки» слова Т. Петуховой, музыка Н. Берестовой.
Выходят Снегурочка с друзьями.
Снегурочка: Все тропинки обошли,
А часов мы не нашли,
Ктонибудь нам помогите,
Часики скорей найдите!
1й герой: Веселитесь вы, смеётесь,
Ждёте праздник Новый год,
И никак вы не поймёте:
Праздник этот не придёт.
Снегурочка: Ведь часы мы не нашли,
Хоть весь лес насквозь прошли.
Ведущий: Одним нам здесь не справиться, надо Деда Мороза звать. Давайте
вместе его позовём.
Зовут.
Нет, кричите слабовато,
Нука дружно все, ребята!
Позовём его всерьёз, Крикнем: «Дедушка Мороз»!
Выходит Дед Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!
Здравствуйте зрители, дорогие родители!
Мне   сорока   натрещала,   что   беда   у   вас     стряслась?   Я   так   спешил,   так
торопился, даже как следует не нарядился.
Ведущий: Здравствуй, Дедушка Мороз. Ктото украл новогодние часы,  а без
них Новый год не наступит. Помоги нам их найти.
Дед Мороз: Кажется, я знаю, чьи это проделки. Вечно они вредят. Ничего,
сейчас мы эту проблему решим. У меня есть зеркальце волшебное. Что его не
спроси, всё покажет.
Достаёт зеркальце.
Свет мой зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи,
Где вредителей найти?
Дед   Мороз:   Вижу   много   людей,   детишек   в   маскарадных   костюмах,   ёлку
нарядную. Ой, да вот же они за ёлкой спрятались. А нука выходите.
Появляются Баба Яга и Леший.
Баба Яга: Ой, как нас встречают, прямо на высшем уровне.
Баба Яга и Леший: С новым годом поздравляем,
Счастья, радости желаем!
Дед   Мороз.   Вы   нам   тут   зубы   не   заговаривайте,   лучше   скажите,   куда
волшебные часы дели?
БЯ (чешет затылок)
        Часы ? А я чтото не припомню .Старая стала ,память плохая
Снег :Бабуленька, может вспомнишь !Они нам очень , очень нужны!
Б Я : Если слова про меня  хорошие, ласковые скажете может и вспомню
Снегурочка : Ну, бабуленька , ягуленька , вспомни !
Б Я Пусть меня Дети похвалят !
Снегурочка: Ребята , помогите! Ласковые слова Бабушке_Яге скажите ! Игра «Ласковые слова»
Б.я (млеет) : Хорошо , но мало.  Пусть родители тоже похвалят меня
Б Я : Да Я такая..
Снег: Ну , что вспомнила , бабуля  где у тебя волшебные часы?
Б Я : Может и вспомнила, но без танца ни за что не отдам !
Исполняется танец.
Б Я Ах , как хорошо мне стало весело
Снег :Раз тебе понравилось отдай волшебные часы
Б Я : Щас , вот прям так и отдала !
Ведущий: Верните обратно часы.
Снег : Ну ведь ты же обещала !
Б Я : Обещала, обещала .Эх, ладно отдам .
                   Но только  давайте со мной поиграйте!
Игра «Хвост бабы яги»
БЯ : Ах как играли дружно
       Отдавать часики мне жалко, но нужно
Леший:   А   ещё   пообещайте   нас   на   празднике   оставить.   Очень   хочется
повеселиться.
      Баба Яга:  Поколдую так и быть !
      Злу добро не победить (берет метлу колдует )
       Вот часы ,Снегурочка, получай !
Снег : Спасибо тебе бабушка –яга
Ведущий: Ребята, простим Бабу Ягу и Лешего? Ответы детей.
Дед Мороз: Ну что ж, будем праздник продолжать.
              Да и ёлка ещё не светиться.
              Давайте огоньки на ней зажжём: «Раз! Два! Три! Ёлочка гори!»
Хоровод  «Дед Мороз» слова В. Малкова, музыка В. Ефимова.
Ведущий: Вот попался к нам в кружок тут и оставайся.
Не уйти тебе, Мороз, как не вырывайся. Игра «Не выпустим».
Дед Мороз. Ой, как мне стало жарко, сейчас, наверное, растаю.
Ведущий:  Я   знаю,   как   мы   можем   помочь   Дедушке   Морозу,   чтобы   он   не
растаял.
                    Споём для него песню о снеге.
«Снежная песенка» слова С. Богомазова, музыка Д. Львова  Компанейца.
(индивидуальная)
Дед Мороз. Спасибо, вот теперь мне хорошо, прохладно.
Ведущий: Раз в году бывает праздник
Возле ёлки новый год.
Вот поэтому сегодня собрались мы в хоровод.
Слева – друг и справа – друг,
Получился чудокруг.
Всех нас музыка зовёт,
Приглашает в хоровод.
Ребёнок:
Здравствуй ёлка, друг душистый.
В ветках иней серебристый.
Здравствуй музыка и смех!
Нынче праздник лучше всех!
Ребёнок:
Пусть кружится снег пушистый,
Вьюга песенку поёт.
Мы вокруг нарядной ёлки
Дружно водим хоровод.
Ребёнок:
Машет веткою мохнатой Нам весёлый новый год.
Знают, знают все ребята
Славный праздник Новый год.
Ребёнок:
Пускай нас праздник рассмешит
Потанцевать нас пригласит.
Ведь он улыбки дарит нам
Пусть улыбается гостям.
И пусть снежинки за окном
Мы хоровод свой заведём.
Пляска под фонограмму любой современной новогодней песни (по выбору
музыкального руководителя).
Дед Мороз:   Ну, молодцы, молодцы!
               Я ребята старый дед, мне, ребята, много лет,
Но как на ёлку прихожу, сразу игры завожу!

Проводится игра «Надень валенок»
Проводится игра «Лыжи».
Дед Мороз:  Ну, молодцы!
Пора   собираться в дорогу, к другим детям надо наведаться.
                            Для всех ребят я приготовил подарки (Ищет )
                         А ведь подарки – то я забыл!
Снегурочка: Дедушка Мороз, что же нам теперь делать?
                           Неужели дети останутся без подарков?
Дед Мороз:  Сейчас, сейчас, ребята! У меня есть чудо аппарат!
                             Только мне нужно позвонить.
 (Ищет телефон в мешке. Снегурочка помогает).
Дед Мороз:  (Звонит) Алло! Мой чудо аппарат!
                      Поспеши – ка в детский сад,
                      Я забыл подарки для ребят! Аппарат: Иду! Иду!
(Блестящая коробка без задней стенки и дна, обвитая мишурой и
гирляндами. Её вносит взрослый. Но его не видно! Садится и ставит
аппарат. Заранее стоит стол, накрытый тканью. За ним подарки)
Дед Мороз:  Как быстро ты явился, мигом в зале очутился!
Аппарат: Какой забывчивый ты, дед!
Дед Мороз:  Что ж ты, милый хочешь от меня? Мне ведь уже много лет!
                      Времени не будем терять зря, ждут подарочков друзья!
                 Ну – ка, внученька, давай – ка мне снежок, будем подарки
добывать!
                Смотрите, ребятки! Мы сюда снежок бросаем и подарок получаем!
(Бросает в отверстие снежок. Оттуда вылетает Валенок)
Дед Мороз:  (стучит по аппарату)
Аппарат:  Ой! Ты, подожди! Может села батарейка
                       Ты меня настрой, согрей – ка!
Дед Мороз (гладит аппарат) Ладно, ладно, не серчай на деда, сейчас согрею!
ПОДКЛЮЧАЕМ! (Аппарат загорается разноцветными огнями)
ЗАРЯЖАЕМ! И ПОДАРКИ ПОЛУЧАЕМ!!!
( Вызывает детей по очереди, ребёнок бросает снежок в отверстие и сверху
появляется   подарок,   который   берёт   ДЕД   МОРОЗ   и   отдает   его   ребёнку.
Раздача подарков
Дед Мороз. Все подарки получили?
Никого не позабыли?
С новым годом поздравляю
Счастья, радости желаю.
Пусть мечты сбываются,
Праздник не кончается.
Д.М. и Снегурочка уходят. Дети прощаются с ним и уходят в группу.
Ведущий: Спасибо, Дед Мороз и Снегурочка. До свидания!
Ну а нам пора прощаться.
Мы хотим всем пожелать Счастья, радости, удачи,
Никогда не унывать!

file_name: старшая 2 (2).docx

intro: Сценарий новогоднего утренника для старших дошкольников. В ходе сценария разворачивается сюжет о пропаже волшебных часов, которые отсчитывали наступление Нового года и прихода Деда Мороза к детям. Лесные жители узнают о пропаже и отправляются вместе со Снегурочкой искать новогодние волшебные часы.

title: «В волшебном лесу Деда Мороза»