extracted_text:
Коми Республикаса йöзöс велöдан да том йöз политика министерство
Министерство образования, науки и молодёжной политики Республики Коми
Государственное профессионального образовательное учреждение
«Сыктывкарский торговотехнологический техникум»

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО СТРАНОВЕДЕНИЮ
«Интересное путешествие»
по дисциплине «Английский язык»
для профессий:
19.01.04 «Пекарь»
                19.01.17 «Повар, кондитер»
                                     38.01.02 «Продавец, контролёркассир»
Преподаватель английского языка
Высшая квалификационная категория
Мареева Людмила Викторовна
Сыктывкар 2016
Учебное пособие по страноведению для профессий:
19.01.04 «Пекарь»
19.01.17 «Повар, кондитер»
38.01.02 «Продавец, контролёркассир»
– Сыктывкар , ГПОУ «СТТТ» 2016. – 18с.
Учебное пособие предназначено для студентов профессий
19.01.04 «Пекарь»
19.01.17 «Повар, кондитер»
38.01.02 «Продавец, контролёркассир»
изучающих   английский   язык   с   целью   формирования   коммуникативной   и
социокультурной компетенции.
Система   лексических   и   речевых   упражнений,   учебные   тексты,   создают
возможности для получения дополнительных знаний по страноведению и выработки
навыков просмотрового, поискового чтения и устной речи.

Составитель: Л.В. Мареева преподаватель ГПОУ «СТТТ»  Содержание
Введение……………………………………………………….……………..4
Lesson №1.   The United Kingdom of Great Britain and Northern
Ireland………………………………………………….
          5
Lesson №2.   The United States of America
………………………………………………………                                         7 Lesson №3.  Russian Federation ……………………………………………     8
Lesson №4.  The Republic of Komi ……………………………………………10
Рекомендуемая литература   ………………………………………………… 17 Введение
Учебное пособие «The interesting travel» разработано для студентов профессий
19.01.04 «Пекарь»
19.01.17 «Повар, кондитер»
38.01.02 «Продавец, контролёркассир»
Цель данного пособия: формирование коммуникативной и социокультурной
компетенции, Изучение языка и культуры одновременно, обеспечивает не только
эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих целей,
но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания
мотивации обучаемых.
Пособие составлено с учетом максимального акцента на развитие устной речи,
обучения   переводу   страноведческих   текстов.   Тексты   содержат   дополнительную
информацию, направлены на расширение социокультурной эрудиции студентов.
Пособие состоит из четырёх уроков, каждый из которых включает текст для
чтения и перевода, словарь, лексические и грамматические задания, направленные на
отработку навыков устной речи и чтения. Lesson №1

 Theme: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland consists of four formerly
independent countries. They are England, Scotland, Wales and Northern Ireland. The
capital of Scotland is Edinburgh, the capital of Wales is Cardiff, the capital of Northern
Ireland is Belfast and the capital of England is London. The country is surrounded by seas
on all sides and is separated from the continent by the English Channel and the Strait of
Dover. The British Isles consist of more than 5,000 small islands. The biggest of them is
Great Britain. The geographical position favoured the development of the United Kingdom
as a great sea country. It's famous for great geographical discoveries and glorious victories
of the British fleet.
The country occupies an area of over 244,000 sq km. It is a densely populated country. The
population is about 58 million people. About 80 per cent of the population live in town.
The scenery and the landscape of Great Britain are very diverse. There you can find flat
valleys and high land, forests and lake areas. The highest mountain peaks are Ben Nevis in
Scotland and Snowdon in Wales. The rivers in Great Britain are not long. The Thames is
the most important waterway in the country, though the longest river is the Severn. The
Mersy is another long river which once played an important role in British trade and
commerce.
As for the climate of Great Britain, it is moderate and mild due to the influence of the warm
waters of the Gulf Stream. The summers are usually cooler than on the continent. There is a
lot of rain in autumn and winter. The weather in Britain is very changeable and the English
even say they have no climate but only weather, which through centuries has become a
favourite topic of conversation with the British.
English is not the only language, which people use in the UK. English is the official
language, but some people speak Gaelic in western Scotland, Welsh – in parts of northern
and central Wales.
Foreigners usually call the British people «English», but the Scots, the Irish and the Welsh
do not consider themselves to be English. The English are AngloSaxon in origin, but the
Welsh, the Scots and the Irish are not. They are Celts; descendants of the ancient people
who crossed over from Europe to the British Isles centuries before the Roman invasion. It
was these people whom the Germanic Angles and Saxons conquered in the 5th  and 6th
centuries A.D.
The flag of the UK, known as the Union Jack, is made up of three crosses on a blue ground.
The blue colour refers to the seas surrounding Britain. The upright red cross is the cross of
St. George, the patron saint of England. The white diagonal cross is the cross of St.
Andrew, the patron saint of Scotland. The red diagonal cross is the cross of St. Patrick, the
patron saint of Ireland.
The United Kingdom is a highly developed industrial state. Historically British industry
started chiefly as heavy and textile industry. There are hardly any coal mines in Britain
today, but textile industry is still prospering. The United Kingdom produces and exports iron and steel products, machinery and electronics. The biggest industrial centres are
London, Glasgow, Liverpool, Sheffield, Birmingham and Manchester.
The British say that they grow most of the food they consume, but of course, some of the
food like coffee, tea, fruit and wine is imported. The chief agricultural crops are wheat,
barley, oats, potatoes and fodder grasses.
The UK is a prosperous state with high living standards. But today Britain is no longer the
leading industrial nation in the world, which it used to be in the 19th century. A pioneer of
the Industrial Revolution, the former «world workshop» of the 19th century, Britain today
retains a respectable place among the most advanced countries of the world. She is the fifth
in terms of the size of the GDP (gross domestic product). Being a member of the European
Union (EU), more than a half of all Britain’s trade is maintained with the other comember
states. The second place in Britain’s foreign trade is taken by the USA, the Commonwealth
countries come third. Britain has an open economy, in which international trade plays a
vital role in the life of the country.
1 Complete the sentences using the information from the text.
1 The main countries of the UK are …
2 From the European continent the British Isles are separated by …
3 The advantages of the geographical position of Great Britain favoured…
4 The UK is famous for …
5 Great Britain is a country of great diversity because…
6 The climate of Great Britain is generally mind and temperate because…
7 The official language of the UK is English but…
8 If is difficult to find a typical Briton because…
9 The flag of the United Kingdom is made up of…
10 Britain has made important advances in such industries as …
11 The biggest industrial centres are…
12 British agriculture is efficient because…
13 The UK is a prosperous state with …
14 A pioneer of the Industrial Revolution Britain today retains…
15 Britain has an open economy, in which…
3 Fill in the blanks with the correct words from the text.
1 The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland consist of four … countries.
2 … is the capital of Northern Ireland.
3 The country is … by seas on all sides.
4 The biggest of the British Isles is …
5 Britain is famous for glorious victories of the …
6 The highest mountain peaks are … in Scotland and … in Wales.
7 The Thames is the most important … in the country.
8 The longest river is …
9 The climate of Great Britain is in fluenced by the warm waters of the …
10 The weather in Britain is very … 11 The Welsh , the Scots and the Irish are … in origin.
12 The upright red cross is the cross of … , the patron saint of …
13 The UK produces and exports … and … products.
14 The UK is the fifth in terms of the size of …
15 Britain is a member of the …
16 The third place in Britain’s foreign trade is taken by the …
17 International trade plays a … in the life of the UK
4 Are the statements true or false? Correct the false statements.
1 The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated on the British
Isles.
2 Northern Ireland is situated in the southern part of Ireland.
3 The UK is twice lager than France or Spain.
4 London is situated on the Thames which is the busiest waterway in the country.
5 Scotland is the nearest part to the European continent.
6 English is the only language spoken in the UK.
7 The English are Celts in origin.
8 Britain is still one of the leading industrial and trading countries in the world.
9 The British grow wheat, barley, oats, potatoes and fodder grasses.
10 Rainfall is fairly well distributed throughout the year.
11 Living standards are rather high in Great Britain.
12 The flag of the UK is made up of stars and stripes.
5. Read and translate:
LONDON
London is not only the capital of the most important Englishspeaking country.
 It’s also one of the largest and most beautiful cities in the world.
 The population of London at the moment is more than 8 million people.
 Besides, London is inhabited by people of almost all nationalities and races.
The city lies on both banks of river Thames.
The most important parts of London are: the City, the East End, the West end and Westminster.
 The busiest part is, of course, the City.
Thousands of companies, business organizations, banks and offices are situated there and
 millions of people work there on daily basis.
 The West End and the East End classification shows that London has still class distinction system.
The West End is traditionally inhabited by rich and successful people.
 Besides, almost all the city theaters, museums, galleries, posh shops and restaurants
 are situated in West End area.
 East End is the place where working class lives.
This district is not as rich as others and has fewer parks.
 Westminster area contains many sightseeing buildings.
The most famous of all is the Westminster Abbey.
 It’s the place where many prominent Englishmen are buried.
 Among them Charles Darwin, Isaac Newton, Alfred Tennyson and many others. London is full of places of interest.
 When tourists arrive there, they want to see the Piccadilly Street, which is especially beautiful at night,
 the Baker Street, the place where Sherlock Holmes lived and worked.
 The Tower, which is famous as home of the Crown Jewels, the Hyde Park with its Speaker’s Corner,
 the Museum of Madame Tussauds and many others.
 One of the favourite tourist attractions is London Eye.
 It’s one of the largest Ferris wheels in the world.
6. Read the first part of the sentence in A and find the second part in B.
A                                                                                B
1.London is one of the
a. the City, the East End, the West End and
Westminster
2. The most important parts of London are:
b .where working class lives
3. The Piccadilly Street
4. The Westminster Abbey.
c. is London Eye
d. most beautiful cities in the world.
5. The Baker Street
e. where many prominent Englishmen are buried.
6. One of the favourite tourist attractions
f. is the place where Sherlock Holmes lived and
worked.
7. East End is the place
g. especially beautiful at night,
TEST «THE UK»
1. How many parts are there in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland?
a three
b two
c)four
d) five 2. Who is the head of state in the UK?
a the President
b the Prime Minister
c) the King or the Queen
d) Lord Chancellor
3. The official London residence of the Sovereign is __________.
a 10, Downing Street
b Buckingham Palace
с) 221B, Baker Street
d) Albert Hall
4. Elizabeth II succeeded to the throne in ____________.
a 1948
b 1914                                                   d)1900
c) 1952
5. The Flag of the United Kingdom is called __________.
a the Union Jack
b the Star Spangled banner
c) the Stars and Stripes
d) the Big Apple
6. Everybody knows that London is the capital of the UK and the capital of England.
 What is the capital of Northern Ireland?
a Edinburgh
b Bristol
c) Dublin
d) Belfast
7.
Shamrock is the symbol of Ireland. What is the symbol of Scotland?
a a thistle
b a daffodil
8. What is the symbol of England?
a) tartan cloth
    b) a rose
c) a rose
d) a leek
c) a daffodil
d) a shamrock
9. Northern Ireland historically is called ___________.
a Beatle
b Newland
c) Ulster
d) Montana
1. At what age can a person vote in Great Britain?
a at the age of 21
c) at the age of 25
b at the age of 18
d) at the age of 16 2.
  Which of these holidays is not celebrated in Great Britain?
a May Day
b Guy Fawkes Day
c) St. David's Day
d) Thanksgiving
3.
10, Downing Street is home address of _________.
a the Prime Minister
b Sherlock Holmes
c) the Queen of England
d) Paul McCartney
4.
One of the chief financial and commercial parts of London is ________.
a the City of London
b the Stock Exchange
c) the Bank of England
d) Whitehall
5.
The highest peak in the Highlands and in all Britain is ___________.
a Everest
b Mount Snowdon
c) Ben Nevis
d) the Cotsworld
6. Wimbledon, south London, is a famous place, where the annual  _________ is held.
a rowing contest
c) horse race
b lawn tennis championship
d) the Cup Final
7.
A worldfamous school for boys, founded in 1440 by Henry VI at Windsor is ____________.
a Eton
b Trinity College
c) Cambridge
d) King's College
8.
Situated in central London, Covent Garden is ___________.
a Royal Park
b a famous museum
c) the Royal Opera House
d) the Queen's residence
9.
The British Parliament consists of ____________.
a the House of Lords and the House of Commons
b the Congress and the House of Representatives
c the Senate and the House of Commons
d the Royal Court and the House of Lords
10.What river does London stand on?
a the Thames
c) the Clyde
b the Severn
d) the Trent 11. The wax models of famous people are exhibited at ___________.
a Big Ben
b the Tower London
c) the National Gallery
d) Madame Tussaud's
12. Many famous people of Great Britain are buried in Poets' Corner situated in_________.
a St. Paul's Cathedral
c) Westminster Palace
b Buckingham Palace
d) Westminster Abbey
13. Oxford Street in London is famous for its ___________.
a theaters and museums
c) picture galleries and exhibitions
b banks and offices
d) shops and department stores
Lesson №2
Theme: The United States of America
The USA
The United States of America is the fourth largest country in the world (after Russia,
Canada, and China). It occupies the southern part of North America and stretches from
the Pacific to the Atlantic Ocean. It also includes Alaska in the north and Hawaii in the
Pacific Ocean. The total area of the country is about nine and a half million square
kilometres. The USA borders on Canada in the north and on Mexico in the south. It also
has a sea boarder with Russia.
The USA is made up of 50 states and the District of Columbia where the capital of the
country, Washington, is situated. The population of the country is about 250 million.
If we look at the map of the USA, we can see lowlands and mountains. The highest
mountains are the Rocky Mountains, the Cordillera, and the Sierra Nevada. The highest
peak is Mount McKinley, which is located in Alaska.
America's largest rivers are the Mississippi, the Missouri, the Rio Grande, and the
Columbia. The Great Lakes on the border with Canada are the largest and deepest in the
USA.
The climate of the country varies greatly. The coldest regions are in the north. The
climate of Alaska is arctic. The climate of the central part of the country is continental.
The south has subtropical climate. Hot winds blowing from the Gulf of Mexico often
bring typhoons. The climate along the Pacific coast is much warmer than that of the
Atlantic coast.
The USA is a highly developed industrial country. It is the leading producer of copper
and oil and the world’s second producer of iron ore and coal. On the industrial
enterprises of the country, they produce aircrafts, cars, textiles, radio and television sets,
weapon, furniture, and paper. Though mainly European and African in origin, the Americans are made up from
nearly all races and nations, including the Chinese and the native Americans — Indians.
The largest cities are New York, Los Angeles, Chicago, Philadelphia, Detroit, San
Francisco, and others.
The United States is a federal republic consisting of 50 states, each of which has its
own government. The seat of the central (federal) government is Washington, D. C.
According to the Constitution of the USA, the powers of the government are divided
into 3 branches: the executive, headed by the President, the legislative, exercised by the
Congress, and the juridical. The Congress consists of the Senate and the House of
Representatives. There are two main political parties in the USA: the Republican and the
Democratic.
Task 1. Fill in the table using the text
The United States of America
№ The descriptions of the countries
1
2
It is situated on…
It is washed by…,
(oceans, seas)
It borders with…(countries)
The capital of the country is…
The climate of the country is…
Its territory is about…
The population is about…
The main political parties are…
The political system of the country
is…
3
4
5
6
7
8
9
10 The longest and the deepest rivers
are…
11 The biggest lakes are…
12 The mountains are…
13 The main resources are…
14 The main industries are…
15 The largest cities are…
16 The most famous sightseeing’s
are…
17 The total area of the country is…
Task 2: Read
Washington, D.C.
Washington is the capital of
the United States of America. It is located in the District of Columbia. The district is name
d in honour of Columbus, the discoverer of America. Washington was founded in  1791
for the purpose of serving as the capital of the United States ofAmerica. Many people consi
der Washington to be one of the most beautiful cities in the world.
There are many parks, wide streets and impressive buildings. In the centre of the city, there
is Capitol Park, where visitors’ eyes focus on the Capitol, the home of American Congress.
Many visitors come to Washington to see the White House. It is the oldest public structure
in the
capital, built in 1799. The White House is the official residence of the President of the Unit
ed States.It is situated at 1600 Pennsylvania Avenue. There are more than hundred rooms i
n the White
House. The largest room in this building is the East Room, the scene of ;many state recepti
ons anddances.
Other famous rooms are: the Green Room, the Blue Room, the Red Room, which are used
for
afternoon tea and for receptions held before state dinners. The Blue Room, the most formal
among all «colours» room is an oval
shaped room connecting the Green and the Red Rooms. On the
second floor, one can find the Lincoln Room, which once served as an office for President
Lincoln
but today it serves as an honour guest’s room. In this room, Lincoln signed the Emancipati
on Proclamation of 1863, which gave freedom to black slaves in the States.
Other landmarks of Washington are memorials, dedicated to three American Presidents. Th
ey are
the Washington Memorial, built in honour of the first American President, the Lincoln Me
morial
 which is devoted to the memory of the sixteenth President of the USA, the author of the
Emancipation Proclamation and the Jefferson Memorial which was built in honour of the th
ird President of the USA, who was the author of the Declaration of Independence.
The Library of Congress, which holds five million books, the National Gallery of Art, the
Capitol arealso the famous sightseeing of Washington.
The Capitol is located in the very centre of Washington, not far from the Library of Congre
ss. It is
situated on the Capitol Hill, the highest point of the city. The Capitol is the highest building
in
Washington. There is a law in Washington not to build buildings higher than the Capitol. G
eorgeWashington laid the corner stone of the Capitol on September 18,1793. The Capitol is
the home of the United States government.
Task 3. Answer questions:
1. Where is the capital city Washington located?
2. When was the city founded?
3. Why do many people consider Washington to be one of the most beautiful cities in the
world?
4 How many rooms are there in the White House?
5. What are the famous rooms? 6. What can one find on the second floor?
7. Who is the Washington Memorial devoted to?
8. Why was the Jefferson Memorial built?
9. Where is the Capitol situated?
10. Who laid the corner stone of the Capitol?
11. How many books are there in the Library of Congress?
12. What was the document that gave freedom to black slaves in the States?
13. What building is the official residence of the President of the United States?
Vocabulary:
the Pacific — Тихий океан
northwest — северозападный
capital — столица
district — район; округ; область (как административная единица)
discoverer — первооткрыватель (of — чегол.); исследователь, первопроходец
to be located — быть расположенным
in honour of — в честь
to found — основать
the Capitol — здание конгресса США, Капитолий
to consider — считать, полагать
impressive — впечатляющий
scene — место действия, сцена
receptions — приемы
state reception — государственный прием
to sign — подписывать(ся), ставить подпись
emancipation — освобождение, высвобождение, раскрепощение; эмансипация (from);
свобода, избавление (от чегол. нежелательного, стесняющего)
proclamation — декларация; провозглашение, объявление, обнародование; воззвание,
прокламация
freedom — независимость, самостоятельность, свобода; политическое право*
политическая свобода
Declaration of Independence — Декларация независимости
slave — раб
to devote — посвящать
sightseeing — достопримечательности
government — правительство
Read the text and do some exercises to it.
From The History Of New York.
At the beginning of the 17th century only the wigwams of the Iroquois stood where
the skyscrapers of New York now reach to the clouds. In 1605 the first Europeans
came to Manhattan from Holland. Capitan Henry Hudson, searching for the famous
Northwest Passage, discovered the land and reached a river to which he gave his
name.  In 1626 the Dutch Governor, Peter Minuit, concluded with them what American business experts call «the most profitable commercial deal in the U.S.
history». With several bottles of gin and
a handful of trinkets that cost twentyfour dollars, he bought a large island from the
simplehearted, trusting Indians. Later the Indians named the island Manhatta
(presentday Manhattan, the main borough of New York, which in Iroquois means:
«They cheated us».
It seems that at the dawn of private enterprise, too, it was hard to understand the
difference between «a commercial deal» and cheating, between «a miracle of
enterprise» and robbery.
The Dutch founded a city there and gave it the name «New Amsterdam».
After the English had taken over the city in 1626 it was renamed New York after
the Duke of York who was the commander of the English army.
During the War of Independence New York was an important political centre, and for
five years from 1785 till 1790, the capital of the USA.
Since the end of the 19th century the city began to develop at breakneck speed. In
1888 the first skyscraper was put up. It had only 13 storeys, but the next had twenty
two  and so on. Situated at the mouth of the Hudson River, which is open to ocean
going ships the year round, New York quickly became one of the largest ports in the
world.
At the turn of the twentieth century, millions of people driven by poverty emigrated to
the United States from various countries of Europe. They entered the New World
through New York, the «Gateway of America.»  New York attracts people from all
over the world. That is what makes people call it the «Modern Babylon.»
Now New York is the biggest city in the USA and one of the largest cities of the
World. The population of this city is near 12 million people. It is the capital of New
York State.
There are 5 boroughs in New York — Manhattan, Brooklyn, Queens, the Bronx, and
Staten Island or Richmond. Today New York City is informally called «The Big
Apple». Some call New York a poem in stone and steel, others a soulless monster, but
It is unlike any other city in the world.
Task 4
Exercises to the text:
 :
1. Match the parts of the sentences

The Dutchman Henry
Hudson
In 1605 the first Europeans
During the War of
Independence New York
The Dutch
bought  a large island from the simple
hearting, trusting Indians.
named the island Manhatta.
was put up.
a
b
c
d
In 1888 the first skyscrapes
Later the Indians
e
f
entered the harbour, captured the city and
renamed it New York after the Duke of York.
is the real centre of the city.
entered the New World through New York,
the «Gateway of America».
1
2
3
4
5
6 7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
In 1626 the Dutch Governer,
Peter Minuit,
Forty years later the English
fleet
At the turn of the twentieth
century millions of people
from various countries of
Europe
Manhattan, the smallest
island in New York
The most important  branches
of industry
Broadway and Fifth Avenue
i
g
h
j
k
l
All districts of new York
m
The streets and highways of
New York
Fifth Avenue
New York, one of the USA
leading manufacturing cities
Broadway
The origin of the name «The
Big Apple»
The mouth of the Hudson
River
Since the end of the
19th century New York
n
o
p
q
r
s
t
discovered the land and reached a river to
which he gave his name.
came to Manhattan from Holland.
founded a city there and gave it the name
«New Amsterdam».
was an important political centre.
are linked together by numerous bridges.
are full or cars and buses.
are  those producing vehiсles , glass,
chemicals and all kinds of machinery.
are the worldfamous streets in New York.
is unknown, but it is popular all over the
world.
is open to oceangoing ships the year round.
is the great shopping, hotel and club avenue.
began to develop at breakneck speed.
is the home of great firms and banks.
is the centre of the theatres and night life.
  5

Task

4.Translate into English:
1). В начале ХVII века на месте небоскребов стояли лишь вигвамы ирокезов.
2). Остров Манхэттэн, деловой и финансовый центр НьюЙорка, был куплен
голландцами в 1626 году за горсть побрякушек.
3). Река Гудзон получила свое название благодаря голландцу Генриху Гудзону,
который ее обнаружил.
4). Голландцы основали город и назвали его «Новый Амстердам».
5). Позже город был захвачен англичанами и переименован в НьюЙорк.
6). На рубеже ХХ века люди из разных стран въезжали в США через НьюЙорк,
«ворота Америки». 7). НьюЙорк называют «современным Вавилоном», т.к. там живут люди разных
национальностей.
8). Так как НьюЙорк расположен на островах (исключая Бронкс), все его части
соединены многочисленными мостами.
9). Основные отрасли промышленности НьюЙорка, одного из ведущих
промышленных городов мира, производство изделий из бумаги, машин,
химической продукции, станков.
10). НьюЙорк часто называют культурной столицей США, т.к. здесь много
музеев, картинных галерей, театров.
Task 6:
Fill in the blanks

    with the correct words from the text:
1. There is a __________ in the base of the statue devoted to the history of immigration
to the USA.
2. Manhattan is __________ into Downtown, Midtown and Uptown regions.
3. Manhattan is crossed from north to south by  avenues  and from east to west by
__________.
4. In the old days the Dutch built there a strong wooden _________ to protect
themselves from the Indians.
5. The first building __________for skyscrapers   came in the late 1920’s.
6. There are two observation platforms in the building, which are __________seven
days and nights a week.
7. The Empire State Building has become a _________ of New York.
8. The first skyscrapers were built in __________style.
9. Greenwich Village is mostly a ________ area.
10. Times Square got its name from the «new York Times» which has its main
________ there.
11. You can see the _________ plays, musicals and shows on Broadway.
12. The main headquarters of ________________ are situated in Midtown of
Manhattan.
13. After  Central  Park was opened some wealthy New Yorkers soon built ________
along Fifth Avenue.
14. The Guggenheim Museum  has one of the world’s finest collections of modern and
________art.
Task 7:
№
1
2
3
4
5
Are these statements true or false?
Statements
A. Lincoln was born in Indianna.
His family was often on the move.
When he was a boy of nine, his mother died.
His father was a military man.
After his wife’s death, Lincoln’s father married again. 6
7
8
9
10
11
12
13
14
Lincoln’s new mother didn’t take care of him.
When he was a child, he wanted to be a farmer.
Lincoln’s new mother encouraged him to reading.
The battle of Gettysburg was the decisive battle of the Civil war.
On July 3, 1863 the Confederates were forced to retreat by the
general George Meade.
The Declaration of Independence was adopted only 80 years ago
after the battle of Gettysburg.
The casualty on both sides were very heavy: more than 43000 men.
Lincoln wanted to go and talk to General Lee.
In his Gettysburg speech Lincoln said that «government of the
people, by the people and for the people shall not perish from the
earth».
TEST  «The United States of America»
1.When did Christopher Columbus discover America?
a) 1402.
b) 1482.
c) 1492.
2. What part of America did Christopher Columbus discover?
a) Central America.
b) South America.
c) North America.
3. How is the flag of the USA called?
a) "Union Jack.
b) 'The Stars and Stripes".
c) "Stripes".
4. Who was the first president of USA?
a) George Washington.
b) Bill Clinton.
c) Abraham Lincoln.
5. What holiday do Americans celebrate on the 4th of July?
a) Flag Day.
b) Independence Day.
c) St. Patrick's Day.
6. Name the English ship, which brought the first English people to America. a) "Plymouth".
b) "Mayflower".
c) "New World".

7. What American place of interest is known to many children of the world?
a) The White House.
b) Tower of London.
c) Disneyland.
8. On what holiday do children say: "Trick or Treat! Money or eat!"?
a) Christmas.
b) Thanksgiving Day.
c) Halloween.
9. What is America's symbol of Freedom?
a) The Statue of Liberty.
b) The Bald Eagle.
c) The American Flag
10. What is the national symbol of America?
a) The White House.
b) The American Flag.
c) The Bald Eagle.
11. Who was the "king" of rock'n'roll?
a) Elvis Presley.
b) Margaret Mitchell.
c) M. Jackson.
12. Where are laws made in the USA?
a) in the White House.
b) in The Library of Congress.
c) in the Capitol.
13. How many senators are there in the Senate?
a) 50.
b) 100.
c) 150.
14. Who is the chairperson in the House of Representatives?
a) The Speaker.
b) The President.
c) The Senator. 15. Who is the head of the state and the government of the USA?
a) The Congress.
b) The Senate.
c) The President.
16. What is America's national sport?
a) Football.
b) Baseball.
c) Golf.
17. Whose portraits are printed on American dollars?
a) The portraits of American presidents.
b) The famous actors.
c) The famous singers.
18. Who is the chairperson in the Senate?
a) The President.
b) The Senator.
c) The Vice President of the USA.
19. How many years did the War of Independence last?
a) 8 years.
b) 4 years.
c) 12 years.
20. How many years did the Civil War last in the USA?
a) 8.
b) 7.
c) 4.
21. Who wrote a large part of the Declaration of Independence?
a) Thomas Jefferson.
b) Christopher Columbus.
c) John Kennedy.
22. Name the first President who lived in the White House.
a) Gorge Washington.
b) John Adams.
c) John Kennedy.
23. What is the largest state in the USA?
a) Texas. b) Alaska.
c) Columbia.
24. What is the highest building in Washington D.C.?
a) The Capitol.
b) The White House.
c) The skyscrapers.
25. When do Americans celebrate Thanksgiving Day?
a) On the 17th of March.
b) On the 31st of October.
c) On the 3d Thursday of November.
Lesson 3
Theme: Russian Federation
Task 1. Read and translate
Russia is the largest countries in the world. It occupies about oneseventh part
of dry land. It is situated in Europe and in Asia. It`s total area is over 17 million square
 kilometers, with population of 200 million people. There are 1,030 towns
and cities in this country. Moscow, with 9,5 million people, is it`s capital. The
country is washed by seas and oceans. By Arctic Ocean in the north and the
Pacific Ocean in the east. There are many rivers in Russia. The largest rivers
are the Volga in Europe and the Yenisei and OB in Asia. The deepest lakes are
 the Baikal and
Ladoga. All rivers flow in the seas. The relief of Russia is mostly flat. Russia is located on t
wo plains the Great Russia Plain and the Western Siberian Plain. There are three main
mountains chains in
Russia. The Caucasus is a range of mountains which extend from the Black
Sea to the Caspian Sea. The highest mountain is the Caucasus. The highest
mountain in Caucasus in Russian Federation and in the whole Europe Mount
Elbrus is. The Urals extend from the Arctic Ocean to the steppes. This mountain
chain divides the European and Asian parts of Russia. The Urals are famous for
their valuable minerals. There are 150 volcanoes in Kamchatka, 30 of which are
active. Russia Federation is very rich in minerals resources, such as oil, natural gas, coal, ir
on , gold and others.
 Russia borders on fourteen countries including the former republics of the USSR, which
are now independent states. Russia borders with Estonia, Latvia, Finland, Poland, China, M
ongolia, Korea, Japan, Kazakhstan and so on. Today Russia is one of the world`s largest
grain products and exporters. It produced 78 % of all its natural gas, 60 % of steel,80
% of timber and 91 % of oil. So, today Russia becomes greatest industrial country. The main cities of Russia are: Moscow, St. Petersburg, Krasnoyarsk, Uf
a, Perm, Rostov — on — Don, Vladivostok. Many villages in
Russia are famous for their specific crafts: painted boxes in Palkn, Woodentableware in Kh
okhloma, and toys in Dymkovo. Moscow is the capital of Russia. It is one of the
biggest and most beautiful cities in the world. Moscow is the modern city. It`s the political
center, here the government of our country work.
 Task 2  Answer the following questions:
1. Where is Russian Federation situated?
2. What is the total area of the country?
3. What countries does Russia border on?
4. What mountain chains do separate  Europe from Asia?
5. How many rivers are there in Russia?
6. Which is the longest river in Europe?
7. What mineral resources are in Russia?
8. What are the main cities of Russia?
9. What is the capital of Russia?
10.
What great Russians do you know?
Task 3. Match the words with their explanations:
a.
b.
c.
lower house
the head of state
the Parliament of the Russian
Federation
1.
the State Duma
2. United Russia
3. a bill
d. a written proposal for a new law,
4.
the President
which is brought before
parliament
the standard unit of money in
Russia
e.
f. a set of pictures painted on a
shield and used as the special
sign of the state
the chairman of the Government
the main political party
the official song of a nation that
sung or played on public
occasions
the Upper House
g.
h.
i.
j.
5.
the Federal Assembly
6.
the rouble
the Federation Council
the Prime Minister
7.
8.
9. cat of arms
10.the national anthem Task 4: Read the text
Moscow
The capital of the Russian Federation is Moscow. It is one of the largest cities in the world. Mo
re
than 8.75 million people live in Moscow. Moscow is the cultural, communications, governmen
t, industrial, scientific, and transportation centre of Russia. It lies in western Russia, in the Eur
opean part of the country. The Moscow River, for which the city was named,
flows through the city.
Moscow was founded during 12th century. Moscow emerged as the most powerful Russian cit
y inthe late 1400 s. The princes of Moscow played a leading role in uniting various Russian lan
ds and in conquering non
Russian peoples and territories. Moscow became the capital of the Russian
Empire and was the home of Russia’s czars until 1712, when the capital was moved to St.Peter
sburg.
Moscow again became the Russian capital in 1918, after the Bolsheviks (later called Communi
sts) took control of the country. In 1922, Russia and three other republics united to form the U
nion of Soviet Socialist Republics. Moscow was chosen as the Soviet capital.
The Communists lost power in the Soviet Union in August 1991. In December, the Soviet Uni
on
was dissolved. Russia and other former Soviet republics became independent countries. Most o
fthe republics, including Russia, formed the Commonwealth of Independent States.
Moscow remained the capital of Russia. The city of Minsk, in Belarus, was named head
quarters of the Commonwealth
Moscow is built in the shape of a wheel. This shape can be traced to the city’s early history, w
hen rings of fortifications were built to protect it from attack. Today, wide boulevards
 extend from the
city’s centre, forming the spokes of the wheel. They cross circular ^boulevards, which make u
p the inner and outer rims of the wheel.
A major highway circles Moscow. Past the highway lies the Green Belt, a ring of forests and p
arks covering about 1,800 square kilometeres.
The oldest and busiest sections of Moscow lie near the Kremlin, a huge walled fortress at the c
ity’s historic centre. Just north and east of the Kremlin is the main business, commercial, and
administrative district. Encircling this area and the Kremlin are Moscow’s main shopping
 streets and
many cultural buildings.
At the city’s heart on the banks of the River Moscow lies the Kremlin, a walled fortress housin
g all the government buildings. Near
by St. Basil’s Cathedral was built in the 16th century to celebrate a
military victory; it is now a museum.

Task 5:  Are these statements true or false? 1. More than 11 million people live in Moscow.
2. It lies in western Russia, in the European part of the country.
3.
. In 1924, Russia and three other republics united to form the Union of
Soviet Socialist Republics. Moscow was chosen as the Soviet capital.
4. Moscow was the home of Russia’s czars until 1712.
5. In December 1992, the Soviet Union was dissolved.
6. Moscow is not built in the shape of a wheel
7. Past the highway lies the Green Belt, a ring of forests and parks covering about
8.
1,800 square kilometres.
 North and east of the Kremlin is the main business, commercial, and
administrative district.
 Encircling this area and the Kremlin are Moscow’s main shopping
9.
 streets and many cultural buildings.
10.A major highway circles Moscow.
Task 6: Read the text and fill in the gaps with the words from the box
Rapid transit system (2), stations, underground, route, subway, railway, line.
The Moscow metro is a    …   that serves Moscow and the neighbouring town of
Krasnogorsk. Opened in 1935 with one 11kilometre  … and 13 stations it was the first  …
system in the Soviet Union. Currently the Moscow Metro has 182  …  .  Its  …  length is
301,2 kilometres. The system is mostly  …  with the deepest section located at 84 metres
below ground, at Park Pobedy station. The Moscow Metro is the world’s second most
heavily sed  …  after Tokyo’s  …  .
Task 7. TEST
Put the appropriate article where necessary.
1. Russia is………………. largest country in the world.
В –
А an
Б a
2.. Russian is……………… language of our country.
А an
Б a
В –
3. There is ……………….. long border coast line on the Caspian Sea.
А an
Б a
В –
4. Rain is usually falls in…………….. spring and …………… autumn.
А an
Б a
В –
5. There are ……………… few rivers and lakes in Altay.
Г the
Г the
Г the
Г the А an
Б a
В –
Г the
6. Fill in prepositions where necessary.
 What do you think  …………………..Russia?
А on
Б of
В about
Г with
7. Countries…………………………. the world are different ……………. their size.
А in
Б among
В with
Г along
8. Russia  consists ………………. regions
А in
Б of
В with
Г at
9. Choose the correct form of the word.
 If I………………….. to Moscow I will try to visit many places of interest.
А will go
Б shall go
В go
Г am going
10. What…………….. people be able to protect if they are environmentally educated?
А would
Б will
В should
Г is
11. If I…………………… much money I will buy a new bicycle.
А will have
Б have had
В have
Г had had
12.   If   they   go   to   grammar   schools   they…………………have   a   good   secondary
education.
А would
Б shall
В will.
Г is
13. As you ……………….. British education has many different faces but one purpose.
А have just had read
Б just read
В have just read
Г just being read
14. Fill in prepositions where necessary.
I started school ………….. the age of 7.
А in
Б at
В after
Г with
15.The computer classes are located………… the 1st floor.
А at
Б on
В in
Г into LESSON 4  «The Republic of Komi»
Task 1: Read the text
THE KOMI REPUBLIC.
The Komi Republic is situated in the European part of Russia. The territory of the republic
is equal to that of several European states put together. The total area is 416,8 thousand sq.
km.
The population is 1 ml 247 thousand people. In the North, it is bounded by the cold Arctic
Ocean, in the East there are the Ural mountains, while in the South and West the K.R. is
bounded by the Kirov, Perm and Archangelsk regions. The climate here is continental with
long and rather severe winter and short cool summer. In the Northern part, the climate is
very severe and relatively mild in the SouthWest. The lowest temperature in winter may
fall to 50° degrees below zero and in summer, it rises to 34° degrees above zero. Winter
lasts for 5 months in the South and in the North it may last even for 7 months.
Two thirds of the Republic are occupied by Parma “ taiga'' in Komi, coniferous forests,
such as pinetrees, firtrees, aspen, birch, rowantree, bird cherry and willow also occur in a
coniferous forest. The second climatic zone is the tundra. In spring wild geese, swans,
ducks and other birds arrive. In summer there are millions of mosquitoes, blackflies and
gadflies. Great collectivefarm herd of reindeer can be met in the vast territory.
The Northern part of the republic lies in the tundra zone with permanently frozen ground.
Vegetation consists mainly of mosses, lichens and marsh weeds.
The territory of the republic is plane. Only the Timan range is stretching through it from
northwest to southeast, its highest point is 465 meters. In the Urals the highest mountain
Narodnaya is, 1895 meters.
The fauna is much similar to that of NorthWestern Europe. There are 20 species of fur
bearing animals: squirrel, hare, fox, bear, marten, wolf & others. Of the large planteating
animals, the elk is most common. There are 200 species of forestbirds. Among them are
black grouse, wood grouse, hazel grouse, ducks, geese, willow grouse. some of them are
resident, the rest are regular visitors of our places.
The rivers in the republic are rich in fish: salmon, omul, Siberia whitefish, sturgeon, sterlet.
The main rivers are the Pechora, the Vychegda, the Mezen, which are navigable in summer
and play an important role in the republic economy.
The Komi Republic is rich in timber and mineral resources, which include all elements of
Mendeleyev’s Periodic table. Coal, oil, natural gas, rock salt and other ores created a highly
developed industry in the Republic. It is difficult to say when man first began to develop
this severe but wonderful land.
1
2
total area – общая территория
stretch – протягиваться 3 TIMAN mountain ridge – Тиманский кряж
4
5
6
7
8
9
fir– tree – хвойное дерево
bird–cherry tree – черёмуха
rowan tree – рябина
alder – ольха
birch – берёза
poplar – тополь
10 acacia – акация
11 lilac – сирень
12 give place – уступать место
13 extensive – обширная
14 marshland – болотистая местность
15 severe – суровая
16 relatively mild – относительно мягкий
17 temperature range – температурный диапазон
18 mamma1 –млекопитающее
19 polar fox – песец
20 silver fox – чернобурая лиса
21 marten – куница
22 elk – лось
23 lynx– рысь
24 mammalia – млекопитающие
25 squirrel – белка
26 species – биологический вид
27 black–cock – тетерев
28 hazel hen – рябчик 29 cuckoo – кукушка
30 drake – селезень
31 wood grouse – глухарь
32 partridge – куропатка
33 resident – неперелётная птица
34 perch – окунь
35 bream – лещ
36 pike – щука
37 sterlet –стерлядь
38 b u r b o t – налим
39 gray ling – хариус
40 ruff – ёрш
41 to be mined – добывать
Task 2. Fill in the table using the text
№ The descriptions of the countries
1
2
It is situated on…
It is washed by…,
(oceans, seas)
It borders with…(countries)
The capital of the country is…
The climate of the country is…
Its territory is about…
The population is about…
The main political parties are…
The political system of the
country is…
3
4
5
6
7
8
9
10 The longest and the deepest
rivers are…
11 The biggest lakes are…
12 The mountains are…
13 The main resources are…
The Republic of Komi 14 The main industries are…
15 The largest cities are…
16 The most famous sightseeing’s
are…
17 The total area of the country
is…
Task 3.
Complete these sentences using the text :
1) The Komi Republic is situated …
2) It borders on …
3) The territory of the Komi Republic …
4) The climate is …..
5) The fauna of the Komi Republic …
6) There are more than 200 species of …
7) Some of them are resident …
8) Our republic is rich in …
9) The chief root crops …
Task 4: Translate the following sentences using the words from the texts.
1 Общая территория республики около 416,8 т. кв. километров.
2 Нет возвышенностей выше, чем 500 метров.
3 Лес покрывает большую часть республики.
4 Хвойные деревья, рябина, черёмуха, тополь, акация, сирень, ольха
характерные деревья для нашей земли.
5 Затем лес уступает место обширной лесотундре и болотам.
6 Климат суровый на севере и относительно мягкий на юге и юго – западе нашей
республики.
7 Температурный диапазон от +1 на юге до – 6 на севере.
8 Около 20 видов крупных млекопитающих лось, куница, песец, чернобурая
лисица, рысь, медведь, волк и т. д.
9 Около 200 видов птиц глухарь, рябчик, тетерев, кукушка, утка и т. д.
10 Реки и озёра полны рыбой щукой, окунём, налимом, хариусом и т. д. Task 5, Agree or disagree Are these sentences true or false? …
1 The total area of the Komi Republic is 416, 8 thousand square kilometers.
2 The Timan mountain ridge runs from the South to the North.
3 The climate of the republic is much milder than that of Russia.
4 The fauna is much similar to that of North Western Europe.
5 Industry doesn’t play an important part in the economy of our republic.
6 The first hunters & fishermen came to our republic in the 5th – 6th centuries &
settled down along the rivers & lakes.
Task 6. Fill in the blanks with prepositions.
by, from …to, to, in, through, of:
1 1. The Komi Republic is situated … the European part of Russia.
2 2. The total area … the republic is 416,8 th. sq. km.
3 3. … the North it is bounded … the Artic Ocean.
4 4. The Timan mountain ridge runs … the South … the North.
5 5. The temperature range is …. +1 … the South …. –6 … the North.
6 6. Oil is exported … many parts of our country … the pipelines Usa – Uhta –
Yaroslavl.
Task 7. Read text and answer questions;
SYKTYVKAR
The first mention of a settlement   dates from 1586.Almost two centuries later   the
village UstSysola was renamed into the city of UstSysolsk  by the Nominal decree of
the Empress Catherine dated January 25, 1780.Thus was appreciated the importance of
UstSysolsk as the centre of the area development.
 August 22, 1921 is an important landmark in the history of the city. Komi Autonomous
Oblast was founded at that time and the city obtain the status of the oblast centre. The
present   name   Syktyvkar   received   on   March   26,   1930   ,when   celebrating   its   150
anniversary. On the 5th of December 1936 a new constitution of the USSR was adopted, according
to   which   there   was   formed   the   Komi   Autonomous   Soviet   Socialist   Republic   and
Syktyvkar became the capital of it.
 According to the constitution  of the Republic of Komi adopted on February 17,1994,
Syktyvkar is the capital of the Republic of Komi, democratic lawful state in a structure
of the Russian Federation.

 The city is situated on the northeast of the European part of Russia in 1410 kilometers
from   Moscow   on   the   bank   of   two   riversthe   Sysola   and   the   Vychegda,   and   is
surrounded by forests. Its total area 0,7 thousand square kilometers ..
  Syktyvkar has a highly developed economic infrastructure, which allows to play a
noticeable role in development of the Republic of Komi.
  Syktyvkar’s industrial image is determined by more than 40 large industrial firms.
There are about 230 enterprises all in all.
   Dominating branch of industry is timber, woodworking, pulp and paper. This branch
is represented by the most powerful in the European North  of Russia JCS"Syktyvkar
Timber   industrial   complex",   JSC   Sysolales","Syktyvkar   woodworking   plant"   and
others.
 Agroindustrial,mechanical engineering and building branches are highly developed in
Syktyvkar.JSC"State   farm   Prigorodnyj",State   enterprise"Experemental   Industrial
Holding specialize in production of vegetables in the open and closed ground, potatoes,
on milkmeat cattle breeding. The food processing industry is represented by enterprises
processing milk, meat, grain and other kinds of commodity.

Syktyvkar   is   also   a   large   scientific,   cultural,   educational   and   sport   center   of   the
Republic. The Komi Scientific Center of the Ural Branch of the Russian Academy of
Science   is   situated   in   the   city.   There   are   5   higher   educational   institutions   the
university, pedagogical, forest and medical institutes, Republican Academy of state
service  and management. There are also many colleges, secondary vocational schools.
In the city  work 147 educational entities, in which more than 60 thousand children and
adolescents   are   trained   and   educated.   Among     them   are:   the   Creativly   Palace   for
children and youth, nonstate orthodox grammar school,57 secondary schools of general
egucation,12 high and grammar schools, lyceums, the Syktyvkar boys choir. There are
also three municipal entities: the Syktyvkar musical, choreography  and art schools, and
specialized sporting school of the Olympics reserve “Youth” for children and teenagers.
  Syktyvkar  is a cultural  center. There is  the National  museum  of  the Republic  of
Komi,the National Art  gallery, State Opera and Ballet Theatre, State Academic Drama
Theatre, National library, 4 cinemas, 18 club entities.
Medical service includes 17 hospitals,38 polyclinics,9 pharmaceuticals entities. Among
them there is a Cardiology center which was opened in 1998 and is recognized to be the
best in the NorthWestern region. The network of social entities is being developed. Among them there is the municipal
"Center of the social help to family and children of Syktyvkar», «House of night stay
for people without the definite  habitation and occupation», «Center for teenagers social
rehabilitation».
 The population is about 250000 people .It is the city of remarkable people. which have
created a powerful scientific and manufacturing potential, have constructed modern
habitation massifs and industrial firms, high schools, theatres and museums.
Questions:
1.What was the first name of the city?
2.Why is August 22, 1921 an important date in the history of the city?
3.When did the city receive the present Komi name “Syktyvkar”?
4.Where is the city situated?
5.What is its total area?
6.What are dominating branches of industry?
7.What are the names of the biggest  enterprises?
8.What is the biggest scientific center in Syktyvkar?
Task 8.
              TEST
1   The present name Syktyvkar received on
a. March 26, 1930
b.
  March 16, 1930
   March 06, 1930
c.
2. A new constitution of the USSR was adopted and Syktyvkar
became the capital of Komi
a. On the 5 th of November 1936
b. On the 5th of October 1936
c. On the 5th of December 1936
3. The Cardiology center was opened
a. 1996
b. 1997
c. 1998
4.
   Dominating branch of industry is
a.
b.
c.
timber, woodworking, pulp and paper.
   timber, woodworking, shipbuilding
timber, woodworking, textile
5. The city is situated on the bank of two rivers
           a. the Sysola and the Vychegda
           b. the Sysola and the Mezen 6. The total area of the Komi Republic is
           c. the Sysola and the Luza
a.516, 8 thousand square kilometers
b. 416, 8 thousand square kilometers
c. 616, 8 thousand square kilometers
                                    7. There are  … species of furbearing animals in Komi
a. 10
b. 20
c. 30

    8.       In the Urals the highest mountain Narodnaya is,
a.1895 meters.
b.1897 metres
c.1899 metres
     9. the Timan’s, highest point is
            a. 475 metres
            b.455 metres
            c. 465 metres
   10. The Manpupuner rock formations are set of  …  gigantic
abnormally shaped stone pillars.
            a. 5
            b. 6
            c.  7
    11.The total area of Syktyvkar is
             a. 0,7 thousand square kilometers
              b. 0,8 thousand square kilometers
              c. 0,9 thousand square kilometers
   12. Who was the founder of Drama theatre?
              a. I. Kuratov
              b. V. Savin
              c. V. Timin
    13. In what year was opening of Syktyvkar state University
               a. in 1972
                b. in 1975
                c. in 1978
    14. The flag of Komi consists of three colours:
                a. blue, green, white
                b. blue, red, white
                c. blue, grey, white
   15. The emblem of Komi is
                a. a woman’s face, a bear, elks heads
               b. a woman’s face, a wolf, elks heads
               c. a woman’s face, a bird, elks heads Рекомендуемая литература:
Кубарьков Г.Л Тимощук В.А «Сборник 1000 новых тем современного
английского языка» Ростов на Дону, ООО «Удача»2014г
        Голицынский Ю.Б. «Великобритания» Пособие по страноведению, Санкт
Петербург, КАРО, 2012г.
       Костина Е.А. «О Соединенных Штатах Америки»: учебное пособие для
студентов. Москва, «Московский лицей». 2010г. Ростов на Дону ООО «Удача»
2014
       Бурлак А.И., Дж. Г. Бурлак. «Знакомство с Америкой» Москва, Астрель,
АСТ, 2009г.
    Голицынский Ю.Б. «United States America» Пособие по страноведению, Санкт
Петербург.
 В.В. Бурлакова «Великобритания. Физическая и экономическая география», М.
Просвещение, 2013.
. «О Британии вкратце». Сост. В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова.  М. Просвещение,
2012.
.   Ф.М.   Рожкова   «Пояснительные   тексты   к   альбому   «По   странам   изучаемого
языка» под ред.     Ю.Ф. Гурьевой». М. Просвещение,2014
 И.А. Тенсон, Г.А. Войтова «Обычаи и традиции в Великобритании и Соединенных
Штатах», М. «Международные отношения», 2014.
 Сафонова В., Кузьмина Л., Смирнова Е. «Британская литература и культура», М.
2013. г, КАРО, 2012г.
И.П Агабекян Английский   для   ССузов. – Ростовн/Дону, 2014.
Л.Г. Чичерова Л.Г. Английский на каждый день. – М., 2011.
1 Рогова Г.В. Английский за два года. – М., 2014.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
 ://   www
 .  fio
 ?  id   =10001125  (Подборка   интервью
 ://   www
 .  forum
 .  gov
 .  uk.
 .  entertainment

 ://   www
 /  items

 .  royal

 .  asp
1.  Сайт британской монархии – http
 /  center

2.   Сайт  http
 .  ru   ./  som
известных личностей).
3. Сайты  http
сверстниками по обсуждению вопросов, которые волнуют молодежь).
4. Сайты http
5. Сайты http
переписки).
 http://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/angliiskiiyazyki/library/razrabotka
uroka                       soedinennyeshtatyameriki
 http://festival.1september.ru/articles/527877
 ://   www
 .  kidlink

 ://   www
 .  stolaf

 .  org (Участие в проектах).
 .  iearn

 .  iecc

 .  org, http
 .  org, http
 ://   www
 ://   www
 /  iecc (Организация
 .  edu
 ./  network

 .  ie,  http
 ://   www
 .  news

 .  bbc
 .  co   .  uk  (Контакт со

file_name: уч пособ.docx

intro:
Учебное пособие по страноведению разработано для  обучающихся техникумов.   Пособие составлено с учетом максимального акцента на развитие устной речи, обучения переводу страноведческих текстов. Тексты содержат дополнительную информацию, направлены на расширение социокультурной эрудиции студентов.
Пособие состоит из четырёх уроков, каждый из которых включает текст для чтения и перевода, словарь, лексические и грамматические задания, направленные на отработку навыков устной речи и чтения.

title: Пособие по страноведению "Интересное путешествие"


extracted_text:
Образовательная программа по обществознанию и праву
для учащихся 10 – 11 классов
(профильный уровень) 1. Аналитический модуль.
Данная   образовательная   программа  по   обществознанию   и   праву   ориентирована   на
обучающихся, выбравших изучение вышеуказанных предметов  в старшей школе на профильном
уровне,   успешно   освоивших   государственный   стандарт   основного   общего   образования   по
данному предмету, следовательно, частичнопредметные способы познавательной деятельности,
и комплекс знаний, отражающих основные   объекты изучения: общество в целом, человек в
обществе, социальные отношения, политика, духовнонравственная сфера.
При   переходе   от   подросткового   возраста   к   юношескому   происходит   изменение   в
отношении к будущему: старшеклассники смотрят на настоящее с позиции будущего. Учебная
деятельность   становится   учебнопрофессиональной,   реализующей   профессиональные   и
личностные   устремления   юношей   и   девушек.   Ведущее   место   у   старшеклассников   занимают
мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим
образованием и самообразованием. Эти мотивы приобретают личностный смысл и становятся
значимыми.
Одно из достижений этой ступени  новый уровень развития самосознания:
 открытие   своего   внутреннего   мира   во   всей   его   индивидуальной   целостности   и
уникальности;
 стремление к самопознанию;
 формирование   личной   идентичности,   чувство   индивидуальной   самотождественности,
преемственности и единства;
 самоуважение;
 становление личностного способа бытия, когда во многих жизненных коллизиях юный
человек может вслух сказать: "Я  лично отвечаю за это!"
В стандарте профильного уровня, в отличии от общеобразовательного, акцент делается не
только   на   изучении   обществознания   как   комплекса   знаний,   отражающих   основные   объекты
изучения: общество, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно
нравственная   сфера.   Профильность   интегрированного   учебного   предмета   «Обществознание»
отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук. Изучение предмета
содействует   дальнейшему   развитию     социальных   навыков,   социальных
умений,   ключевых   компетентностей,   совокупности   моральных   норм   и
принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям.
Образовательная   программа   изучения   обществознания   и   права   на   профильном   уровне
предполагает   введение ряда новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо
современному   человеку,
  являющиеся   основой   для   будущей
профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
  изучаются   вопросы,
Образовательная   программа   по   обществознанию   и   праву
  на   профильном   уровне
предполагает   дифференциацию   и   индивидуализацию   обучения,   наиболее   полно   учитывает
интересы, склонности и способности учащихся, создает условия для обучения старшеклассников
в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения
образования.
Учитывая интересы и способности учащихся, данная программа позволяет в дальнейшем
скорректировать профессиональные и образовательные приоритеты старшеклассников. Для
поступления в различных ВУЗах страны, требующих обществоведческой подготовки,
предъявляются разные требования к уровню подготовки по предмету. Поэтому в данной
программе предусмотрена возможность для учащихся овладения знаниями, умениями и
навыками по обществознанию не только на профильном,  но и на углубленном уровне через:
 Разнообразие проектной деятельности, предлагаемые элективные курсы и социальные
практики;  Различные формы организации деятельности;
 Дифференцированные домашние задания;
 Возможность выбора заданий разного уровня сложности;
 Сочетание образовательных технологий, учитывающих способности и возможности
учащихся.
Для поступления в различных ВУЗах страны, требующих обществоведческой подготовки,
т.е.  с обязательной сдачей экзаменов по обществознанию, предъявляются разные требования к
уровню подготовки по предмету. Поэтому в данной программе предусмотрена возможность для
учащихся     овладения   знаниями,   умениями   и   навыками   по   обществознанию   не   только   на
профильном, но и на углубленном уровне через проектную деятельность, элективные курсы,
социальные   практики.   Выбор   учащимися   проектов   позволяет   составить   индивидуальную
образовательную траекторию для каждого обучающегося профильного класса.
2. Концептуальный модуль.
В соответствии с Концепцией содержания и структуры общего среднего образования в 10
   11   классах   изучение   обществознания   и   права   на   профильном   уровне   преследует  цели
обеспечить:

развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального
мышления, познавательного интереса, критического мышления;
воспитание   российской   идентичности,
ответственности;
освоение   системы   знаний  по  философии,  социологии,  политологии,   социальной
психологии;
освоение   социальных   ролей   и   основных   компетентностей:   социальной,
коммуникативной.
  гражданственности,
  социальной



 формирование углубленного интереса к праву, создание основы для становления
правовой   компетенции   выпускников   и   оказание   помощи   в   осознанном   выборе
модели дальнейшего профессионального образования.
В задачи обучения обществознанию и праву на профильном уровне входят:
 содействовать   формированию   у   обучающихся   целостного   представления   о
тенденциях   и   закономерностях   развития   прошлого   человечества,   его   социальной
структуре,   политических   институтах,   экономическом   базисе   и   духовной   сфере,
становлению гражданской позиции;
 создание условий, необходимых для овладения обучающимися умения получать и
критически  осмысливать социальную  информацию, осваивать способы  познавательной,
коммуникативной,   практической   деятельности,   необходимые   для   участия   в   жизни
гражданского общества и государства;
 способствовать   формированию   правосознания   и   правовой   культуры,   социально
правовой   активности,   внутренней   убежденности   в   необходимости   соблюдения   норм
права,   на   осознание   себя   полноправным   членом   общества,   имеющим   гарантированные
законом права и свободы;
 создать условия для освоения учащимися знаний о праве, как о науке, принципах,
нормах   и   институтах   права,   необходимых   для   ориентации   в   российском   и   мировом
нормативноправовом материале;
 создать   условия   для   овладения   умениями,   необходимыми   для   применения
приобретенных   знаний   для   решения   практических   задач   в   социальноправовой   сфере,
продолжение обучения в системе профессионального образования.
Образовательная программа по обществознанию и праву направлена на формирование
опыта познавательной и практической деятельности: 1) Работа с различными педагогически неадаптированными источниками социальной
информации, включая ресурсы Интернета;
2) Критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации,
отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулировании
на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
3) Анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни с
применением методов социального познания;
4) Решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные
проблемы социальногуманитарного знания;
5) Участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах,
моделирующих ситуации из реальной жизни;
6) Участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам,
отстаивание и аргументация своей позиции, оппонирование иному мнению;
7) Осуществление учебноисследовательских работ по социальной проблематике,
разработка индивидуальных и групповых ученических проектов;
8) Подготовка рефератов, освоение приемов оформления, результатов исследования
актуальных социальных проблем;
9) Осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами,
участие в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
Рефлексивная   деятельность  предполагает   приобретение   умений   контроля   и   оценки
своей   деятельности,   умения   предвидеть   возможные   результаты   своих   действий,   объективно
оценить свои учебные достижения, поведение, черты своей личности, учет мнения других людей
при определении собственной позиции и самооценке, умение определять собственное отношение
к явлениям современной жизни, формулировать свои мировоззренческие взгляды, осуществлять
осознанный   выбор   путей   продолжения   образования   или   будущей   профессиональной
деятельности.
Образовательной   программой   предусмотрена  творческая,   исследовательская   и
самостоятельная деятельности обучающихся.
Принципы  построения программы:




дифференциация и индивидуализация (адаптированность к уровню и особенностям развития
и подготовленности обучающихся);
непрерывность образования;
системность образования;
научности.
3. Образовательный модуль.
Образовательная программа включает в себя рабочие программы  по обществознанию и праву,
программу   элективного   курса,   а   также   перечень   проектов,   социальных   практик   и   план
педагогического сопровождения проектной деятельности. Все рабочие программы составлены на
основе программ, рекомендованных МО РФ.
 №
п/п
1.
№
Название
Рабочая программа по
обществознанию
(профильный уровень)
Название программы, на основе которой
составлена
А.И Кравченко « Обществознание»
(10-11 класс). - М.; Русское слово,
2006 год.
Л.Д. Ибрагимова Методические
рекомендации по использованию
учебников А.И. Кравченко
Колво
часов
210 часов Рабочая программа  по
праву
(профильный уровень)
Рабочая программа
элективного курса
 «Личность и история
России»
Рабочая программа
элективного курса «Теория
государства и права»
«Обществознание» (10-11 класс) при
изучении предмета на базовом и
профильном уровне.-М.; Русское
слово, 2006 год
Е.А. Певцова, И.В. Козленко. Право. Основы
правовой культуры. М.; Русское слово, 2006
год
Н. И. Чеботарева. История России. 10 – 11
классы. История России в лицах. 10 17 вв.
Герои и изгои революции. Личность и история
России: элективные курсы. – Волгоград:
Учитель, 2007г.
В.Ф. Гнатюк, С.А. Потапова. «Введение в
правоведение: Учебная программа по
интегрированному курсу для учащихся 8 – 11
классов общеобразовательных учреждений,
лицеев, гимназий». – Сургут: МОУ «Лицей
№ 4 имени генералмайора Хисматуллина
В.И.», 2005 г.
140 часов
34 часа
34 часа
Перечень проектов
План педагогического сопровождения проектной деятельности
Социальные практики
8 часов
4 часа
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Для реализации профильного обучения разработаны:
4. Дидактический модуль
1.
10 класс.
Методические и дидактические материалы:
Карточки;
Схемы;
Конструкты занятий;
По темам:
«Социальногуманитарные знания и профессиональная деятельность»,
«Философия в системе социальногуманитарного знания»,
«Философия человека»,
«Социальная философия»,
«Личность и общество»
«Виды социальных отношений
«Теоретические основы права как системы»,
«Правоотношения и правовая культура»,
«Государство и право»,
«Правосудие и правоохранительные органы» 2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тесты – тренажеры и подборка материалов ЕГЭ
по темам:
«Социальногуманитарные знания и профессиональная деятельность»,
«Философия в системе социальногуманитарного знания»,
«Философия человека»,
«Социальная философия»,
«Личность и общество»
«Виды социальных отношений
«Теоретические основы права как системы»,
«Правоотношения и правовая культура»,
«Государство и право»,
«Правосудие и правоохранительные органы»
Самостоятельные работы по темам:
«Деятельность человека»
«Общество и общественные отношения»
«Мировоззрение, его формы и виды»
«Социальные группы, их классификация»
«Социальный контроль и отклоняющееся поведение»
«Этническая общность»
«Экономические отношения»
«Признаки государства»
«Юридическая ответственность»
«Правовое государство»
«Формы права»
«Формы государства»
«Избирательная система»
Контрольные работы по темам:
«Введение в социологию»
«Роль права в жизни человека и общества»
«Система права»
«Правоотношения и правовая культура»
«Государство и право»
«Этнические отношения»
«Годовые контрольные работы»
Нетрадиционные уроки по темам:
«Профессиональная деятельность в сфере социальногуманитарного знания»
«Социальные группы, их классификация»
«Молодежь как социальная группа»
«Семья как социальный институт»
«Юридическая ответственность»
«Избирательная  система  и ее  виды»
Олимпиадные задания.
Презентации к занятиям по темам:
Общество
Духовная жизнь общества
Человек, личность
Познание
Социальные отношения
Процессы глобализации 1.
2.
3.
4.
5.
Юридическая ответственность
11 класс
Методические и дидактические материалы:
Карточки;
Схемы;
Конструкты занятий;
По темам:
 «Формы государственного устройства»,
«Формы государственного управления»,
«Политика и власть»,
«Гражданское общество и его институты»,
«Политический процесс»,
«Правовое государство»,
«СМИ  и их роль в обществе»,
«Гражданское право»
« Семейное и жилищное право»
« Трудовое право»
«Уголовное право»
Самостоятельные работы по темам
«Государство политической системе»
«Основные общественные институты»
«Человек в политической жизни»
 «Политический режим и его признаки»
«Право собственности»
«Юридическая ответственность в гражданском праве»
«Трудовые споры и дисциплинарная ответственность»
«Трудовой договор»
«Гражданское право»
«Семейное право»
Контрольные работы по темам
Входная
«Формы государства»
«Роль государства в жизни общества»
 «Политическая система государства»
«Права потребителей и их защита»
«Содержание трудового договора»
«Административная ответственность»
Олимпиадные задания
Тесты – тренажеры и подборка материалов ЕГЭ
по темам:
«Формы государственного устройства»,
«Формы государственного управления»,
«Политика и власть»,
«Гражданское общество и его институты»,
«Политический процесс»,
«Правовое государство»,
«СМИ  и их роль в обществе»,
«Гражданское право»
« Семейное и жилищное право» « Трудовое право»
6.
Презентации к занятиям по темам
«Политика»
«Экономика»
«Социальные отношения»
«Право»
«Уголовное право»
Этапы реализации образовательной программы:
         август      этап проектирования программы;
5. Управленческий модуль.
201? – 201? учебные года  этап реализации образовательной программы;
Сентябрь,   май   каждого   года      диагностический   этап   (осмысление   результатов,
планирование коррекционных мер).
6. Диагностический модуль.
По итогам реализации образовательной программы  уровень знаний учащихся должен
соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта по обществознанию
(профильный уровень), по праву (профильный уровень). Кроме того, обучающиеся (на разном
уровне)   должны владеть приемами самооценки, быть готовыми к продолжению образования в
учебных заведениях, где одним из профилирующих предметов является обществознание.
         Критерии отслеживания:
Уровень обученности:
1. Динамика качества знаний учащихся;
2. Уровень сформированности ОУУН;
3. Анкета « Общеучебные умения и навыки» (Методика Марковой А.К.);
4.  Усвоение государственных стандартов:
 Срезовые контрольные работы;
 Результаты экзамена в форме и по материалам ЕГЭ.
Уровень готовности к непрерывному образованию:
1. Профессиональные интересы и склонности
 Методика "Карта интересов" (автор Климов Е.);
 Методика «Дифференциальнодиагностический Опросник (ДДО)», автор Климов Е
 Опросник типа мышления. (Автор Резапкина Г.);
 Анализ данных о продолжении образования выпускниками  профильной группы.
2. Специальные способности:

Тест Амтхауэра (7, 8 субтест);
3. Личностные особенности:
   «Шкала личностной тревожности для учащихся 1416 лет». (Автор Кондраш О.);
    Опросник «Учебная мотивация» (Г.А. Карповой);
    Анкета. «Психофизиологический комфорт» (Автор Абрамова Г.С.);
    «Методика удовлетворенности школьной жизнью». (Автор Андреев А.А.).
Перечень проектов
10 – 11 класс Название проекта
Вид проекта
Количество
часов
Психология   современной   семьи   как   малой
группы
Причины девиантного поведения
Особенности технократического мышления
Структура малой группы (на примере своего
класса)
Проблема   взаимодействия   гражданского
общества   и   государства   в   современной
России
Правовое поведение в современной России
Тенденция   развития   избирательного   права   в
политической истории России
Правовой нигилизм и его преодоление
исследовательский
прикладной
исследовательский
прикладной
исследовательский
исследовательский
прикладной
прикладной
8
8
8
8
6
6
6
6

file_name: Образовательная_программа.doc

intro: Данная образовательная программа по обществознанию и праву ориентирована на обучающихся, выбравших изучение вышеуказанных предметов  в старшей школе на профильном уровне.Цели, содержание рабочей программы, предусмотренные формы работы и предполагаемые результаты определяются широким кругом факторов, к которым относятся: общее изменение целей образования в условиях информационного общества; возрастание гуманитарной составляющей образования; содержание социального и государственного заказа на правовое образование. В связи с этим данная программа позволяет обучающемуся не только приобрести знания в области правового образования, но развить особые способности и практические навыки социального действия.

обществознание

group: Дисциплины

title: образовательная программа по обществознанию 10-11 класс (профильный уровень)


extracted_text:
билет 31 тема 3
Основные понятия метода проектирования БД сущность – связь. Примеры.
Метод сущностьсвязь называют также методом «ERдиаграмм»: вопервых, ER  аббревиатура от слов ^
Essence (сущность) и Relation (связь), вовторых, метод основан на использовании диаграмм, называемых
соответственно диаграммами ERэкземпляров и диаграммами ERтипа.
Основными понятиями метода сущностьсвязь являются следующие: сущность, атрибут сущности, ключ
сущности, связь между сущностями, степень связи, класс принадлежности экземпляров сущности,
диаграммы ERэкземпляров, диаграммы ERтипа.
Сущность представляет собой объект, информация о котором хранится в БД. Экземпляры сущности
отличаются друг от друга и однозначно идентифицируются. Названиями сущностей являются, как
правило, существительные, например: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, ДИСЦИПЛИНА, КАФЕДРА, ГРУПП А.
Атрибут представляет собой свойство сущности. Это понятие аналогично понятию атрибута в
отношении. Так, атрибутами сущности ПРЕПОДАВАТЕЛЬ может быть его Фамилия, Должность, Стаж.
Ключ сущности — атрибут или набор атрибутов, используемый для идентификации экземпляра
сущности. Понятие ключа сущности аналогично понятию ключа отношения.
 Связь двух или более сущностей – предполагает зависимость между атрибутами этих сущностей.
Название связи обычно представляется глаголом. Примерами связей между сущностями являются
следующие: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЕДЕТ ДИСЦИПЛИНУ (Иванов ВЕДЕТ «Базы данных»),
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПРЕПОДАЕТВ ГРУППЕ (Иванов ПРЕПОДАЕТВ 256 группе),
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ РАБОТАЕТНА КАФЕДРЕ (Иванов РАБОТАЕТНА 25 кафедре).
С целью повышения наглядности и удобства проектирования для представления сущностей, экземпляров
сущностей и связей между ними используются следующие графические средства: диаграммы ER
экземпляров, диаграммы ERmuna, или ERдиаграммы.
На рис. 6.1 приведена диаграмма ERэкземпляров для сущностей ПРЕПОДАВАТЕЛЬ и ДИСЦИПЛИНА
со связью ВЕДЕТ.
Диаграмма ЕRэкземпляров показывает, какую конкретно дисциплину (СУБД, ПЛ/1 и т.д.) ведет каждый
из преподавателей. На рис. 6.2 представлена диаграмма ERтипа, соответствующая рассмотренной
диаграмме ERэкземпляров.
На начальном этапе проектирования БД выделяются атрибуты, составляющие ключи сущностей.
На основе анализа диаграмм ERтипa формируются отношения проектируемой БД. При этом
учитывается степень связи сущностей и класс их принадлежности. Степень связи является
характеристикой связи между сущностями, которая может быть типа: 1:1,1:М, М:1, М:М.
Класс принадлежности(КП) сущности может быть: обязательным и необязательным.
Класс принадлежности сущности является обязательным, если все экземпляры этой сущности
обязательно участвуют в рассматриваемой связи, в противном случае  необязательным.
Варьируя классом принадлежности сущностей для каждого из названных типов связи, можно получить
несколько вариантов диаграмм ERтипа. Рассмотрим примеры некоторых из них.
В приведенной на рис. 6.1 диаграмме степень связи между сущностями 1:1, а класс принадлежности
обеих сущностей необязательный. Действительно, из рисунка видно следующее:
каждый преподаватель ведет не более одной дисциплины, а каждая дисциплина ведется не более чем
одним преподавателем (степень связи 1:1);
некоторые преподаватели не ведут ни одной дисциплины и имеются дисциплины, которые не ведет ни
один из преподавателей (класс принадлежности обеих сущностей необязательный).
Пример 2. Связи типа 1:1 и обязательный класс принадлежности. На рис. 6.3 приведены диаграммы, у
которых степень связи между сущностями 1:1, а класс принадлежности обеих сущностей обязательный.
В этом случае каждый преподаватель ведет одну дисциплину и каждая дисциплина ведется одним преподавателем.
На диаграммах ERтипа обязательное участие в связи экземпляров сущности отмечается блоком с
точкой внутри, смежным с блоком этой сущности (рис. 6.3б).
При необязательном участии экземпляров сущности в связи дополнительный блок к блоку сущности не
пристраивается, а точка размещается на линии связи (рис. 6.2).
Символы на линии связи указывают на степень связи.
Пример 3. Связи типа 1:М. Каждый преподаватель может вести несколько дисциплин, но каждая
дисциплина ведется одним преподавателем.
Пример 4. Связи типа М:1. Каждый преподаватель может вести одну дисциплину, но каждую
дисциплину могут вести несколько преподавателей.
Примеры с типом связи 1:М или М:1 могут иметь ряд вариантов, отличающихся классом
принадлежности одной или обеих сущностей. Обозначим обязательный класс принадлежности символом
«О», а необязательный  символом «Н», тогда варианты для связи типа 1:М условно можно представить
как: ОО, OН, НО, HН. Для связи типа М:1 также имеются 4 аналогичных варианта.
Пример 5. Связи типа 1:М вариант НО. Каждый преподаватель может вести несколько дисциплин или
ни одной, но каждая дисциплина ведется одним преподавателем (рис. 6.4).
Пример 6. Связи типа М:М. Каждый преподаватель может вести несколько дисциплин, а каждая
дисциплина может вестись несколькими преподавателями. Как и в случае других типов связей, для связи
типа М:М возможны 4 варианта, отличающиеся классом принадлежности сущностей.
Пример 7. Связи типа М:М и вариант класса принадлежности ОН. Допустим, что каждый
преподаватель ведет не менее одной дисциплины, а дисциплина может вестись более чем одним
преподавателем, есть и такие дисциплины, которые никто не ведет (рис. 6.5).
Выявление сущностей и связей между ними, а также формирование на их основе диаграмм ERтипа
выполняется на начальных этапах метода сущностьсвязь. Рассмотрим этапы реализации метода.
^ Этапы проектирования. Процесс проектирования базы данных является итерационным допускающим
возврат к предыдущим этапам для пересмотра ранее принятых решении и включает следующие этапы:
1. Выделение сущностей и связей между ними.
2. Построение диаграмм ERтипа с учетом всех сущностей и их связей.
3. Формирование набора предварительных отношений с указанием предполагаемого первичного ключа
для каждого отношения и использованием диаграмм ERтипа. 4. Добавление неключевых атрибутов в отношения.
5. Приведение предварительных отношений к нормальной форме Бойса Кодда, например, с помощью
метода нормальных форм.
6. Пересмотр ERдиаграмм в следующих случаях:
некоторые отношения не приводятся к нормальной форме Бойса  Кодда;
некоторым атрибутам не находится логически обоснованных мест в предварительных отношениях.
После преобразования ERдиаграмм осуществляется повторное выполнение предыдущих этапов
проектирования (возврат к этапу 1).
Одним из узловых этапов проектирования является этап формирования отношений. Рассмотрим процесс
формирования предварительных отношений, составляющих первичный вариант схемы БД.
В рассмотренных выше примерах связь ВЕДЕТ всегда соединяет две сущности и поэтому является
бинарной. Сформулированные ниже правила формирования отношений из диаграмм ERтипа
распространяются именно на бинарные связи. Поэтому, когда речь идет о связях, слово «бинарные»
далее опускается.
Правила формирования отношенийосновываются на учете следующего:
степени связи между сущностями (1:1,1:М, М;1, М:М);
класса принадлежности экземпляре сущностей (обязательный и необязательный).
Рассмотрим формулировки шести правил формирования отношений на основе диаграмм ERтипа.
Формирование отношений для связи 1:1.
Правило 1. Если степень бинарной связи 1:1 и класс принадлежности обеих сущностей обязательный, то
формируется одно отношение. Первичным ключом этого отношения может быть ключ любой из двух
сущностей. На рис. 6.6 приведены диаграмма ERтипа и отношение, сформированное по правилу 1 на ее
основе.
Рис. 6.6. Диаграмма и отношения для правила 1.
Рис. 6.7. Полученные по правилу 1 схема и отношение. На рисунке используются следующие обозначения: C1, C2  сущности 1 и 2;
K1, K2 ключи первой и второй сущности соответственно;
R1  отношение 1, сформированное на основе первой и второй сущностей;
K1vK2,... означает, что ключом сформированного отношения может быть либо К1, либо К2.
Это и другие правила будем проверять, рассматривая различные варианты связи ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
ВЕДЕТ ДИСЦИПЛИНУ. Пусть сущность ПРЕПОДАВАТЕЛЬ характеризуется атрибутами НП
(идентификационный номер преподавателя), ФИО (фамилия, имя и отчество), Стаж (стаж
преподавателя). Сущность ДИСЦИПЛИНА характеризуется соответственно атрибутами КД (код
дисциплины), Часы (часы, отводимые на дисциплину). Тогда схема отношения, содержащего
информацию об обеих сущностях, и само отношение для случая, когда степень связи равна 1:1, а КП
обязательный для всех сущностей, могут иметь вид, показанный на рис. 6.7.
Правило 2. Если степень связи 1:1 и класс принадлежности одной сущности обязательный, а второй –
необязательный, то под каждую из сущностей формируется по отношению с первичными ключами,
являющимися ключами соответствующих сущностей. Далее к отношению, сущность которого имеет
обязательный КП, добавляется в качестве атрибута ключ сущности с необязательным КП.
На рис. 6.8 приведены диаграмма ERтипа и отношения, сформированные но правилу 2 на ее основе.
Рис. 6.8. Диаграмма и отношения для правила 2.
Рис. 6.9. Исходное отношение. На рис. 6.9 приведено исходное отношение, содержащее информацию о преподавателях и дисциплинах
(ПРЕПОДАВАТЕЛЬ  обязательный, ДИСЦИПЛИНА – необязательный). Пробелы «—» (пустые поля)
присутствуют во всех кортежах с информацией о дисциплинах (не ведутся ни одним из преподавателей).
Избежать этой ситуации можно, применив правило 2, в соответствии с которым, выделяются два
отношения, приведенные на рис. 6.10.
Рис.6.10. Отношения, полученные по правилу 2.
Рис. 6.11. Связь отношений по внешнему ключу.
В результате мы избежали пустых полей в отношениях, не потеряв данных. Добавив атрибут КД  ключ
сущности ДИСЦИПЛИНА (с необязательным КП) в качестве внешнего ключа в отношение,
соответствующее сущности ПРЕПОДАВАТЕЛЬ (с обязательным КП), мы связали отношения (рис. 6.11).
Правило 3. Если степень связи 1:1 и класс принадлежности обеих сущностей является необязательным,
то необходимо использовать три отношения. Два отношения соответствуют связываемым сущностям,
ключи которых являются первичными в этих отношениях. Третье отношение является связным между
первыми двумя, поэтому его ключ объединяет ключевые атрибуты связываемых отношений.
Рис. 6.12. Диаграмма и отношения для правила 3. Рис. 6.13. Варианты отношений для правила 3.
Ни рис. 6.12 приведены диаграмма ERтипа и отношения, сформированные но правилу 3 на ее основе. На рис. 6.13 приведены примеры отношений, подтверждающие необходимость использования трех
отношений при наличии необязательного КП для обеих связываемых сущностей.
Формирование отношений для связи 1:М.
Если две сущности С1 И С2 связаны как 1:М, сущность С1 будем называть односвязной (1связной), а
сущность С2 многосвязной (Мсвязной). Определяющим фактором при формировании отношений,
связанных этим видом связи, является класс принадлежности Мсвязной сущности. Так, если класс
принадлежности Мсвязной сущности обязательный, то в результате применения правила получим два
отношения, если необязательный три отношения. Класс принадлежности односвязной сущности не
влияет на результат.
Чтобы убедиться в этом, рассмотрим отношение ПРЕПОДАВАТЕЛЬДИСЦИПЛИНА (рис. 6.14),
соответствующее диаграммам, приведенным на рис. 6.4, т. е. случаю, когда: связь типа 1:М, класс
принадлежности Мсвязной сущности обязательный, 1связной – необязательный.
Рис. 6.14. Исходное отношение.
С отношением ПРЕПОДАВАТЕЛЬ_ДИСЦИПЛИНА (рис. 6.14) связаны следующие проблемы: имеются кортежи с пустыми полями (преподаватель не ведет дисциплины),
избыточное дублирование данных (повторяется стаж преподавателя) в кортежах со сведениями о
преподавателях, ведущих несколько дисциплин.
Если бы класс принадлежности 1связной сущности был обязательным (нет преподавателя без
дисциплины), то исчезли бы пустые поля, но повторяющиеся данные в атрибутах преподавателя
сохранились бы. Для устранения названных проблем отношения могут быть сформированы по
следующему правилу.
Правило 4. Если степень связи между сущностями 1:М (или М:1)и класс принадлежности Мсвязной
сущности обязательный, то достаточно формирование двух отношений (по одному на каждую из
сущностей). При этом первичными ключами этих отношений являются ключи их сущностей. Кроме того,
ключ 1связной сущности добавляется как атрибут (внешний ключ) в отношение, соответствующее М
связной сущности.
На рис. 6.15 приведены диаграмма ERтипа и отношения, сформированные но правилу 4.
Рис. 6.15. Диаграмма и отношения для правила 4.
Варианты отношений для правила 3.
Рис. 6.13.
В соответствии с правилом 4 преобразуем отношение на рис. 6.14 в два отношения (рис. 6.16).
Рис. 6.16. Отношения, полученные по правилу 4.
Пример. Связь между сущностями 1:М, а класс принадлежности Мсвязной сущности необязательный.
Пусть класс принадлежности 1связной сущности также необязательный, хотя это и не принципиально,
так как определяющим является класс принадлежности Мсвязной сущности. Посмотрим, к чему может
привести использование одного отношения в этом случае (рис. 6.17).
Рис. 6.17. Исходное отношение. С приведенным отношением связаны следующие проблемы:
1. Имеются пустые поля в кортежах, которые содержат следующее:
а) данные о преподавателях, не ведущих дисциплин;
б) данные о дисциплинах, которые не ведутся преподавателями.
2. Избыточное дублирование данных о преподавателях, ведущих более одной дисциплины.
В случае обязательного класса принадлежности 1 связной сущности исчезают проблемы 1 а). Для
устранения всех проблем нужно перейти к трем отношениям в соответствии со следующим правилом.
Правило 5. Если степень связи 1 :М (М: 1) и класс принадлежности Мсвязной сущности является
необязательным, то необходимо формирование трех отношений (рис. 6.18). Два отношения
соответствуют связываемым сущностям, ключи которых являются первичными в этих отношениях.
Третье отношение является связным между первыми двумя (его ключ объединяет ключевые атрибуты
связываемых отношений).
Рис. 6.18. Диаграмма и отношение для правила 5.
Рис. 6.19. Отношения, полученные по правилу 5. В результате применения правила 5 к рассматриваемому отношению содержащиеся в нем данные (рис.
6.17) распределяются по трем отношениям (рис. 6.19).
Формирование отношений для связи М:М.
При наличии связи М:М между двумя сущностями необходимо три отношения независимо от класса
принадлежности любой из сущностей. Использование одного или двух отношений в этом случае не
избавляет от пустых полей или избыточно дублируемых данных.
Правило 6. Если степень связи М:М, то независимо от класса принадлежности сущностей формируются
три отношения. Два отношения соответствуют связываемым сущностям и их ключи являются
первичными ключами этих отношений. Третье отношение является связным между первыми двумя, а его
ключ объединяет ключевые атрибуты связываемых отношений. На рис. 6.20 приведены диаграмма ER
типа и отношения, сформированные но правилу 6. Нами показан вариант с классом принадлежности
сущностей НН, хотя, согласно правилу 6, он может быть произвольным.
Рис. 6.20. Диаграмма и отношения для правила 6.
Применим правило 6 к примеру, приведенному на рис. 6.5. В нем степень связи равна М:М, класс
принадлежности для сущности ПРЕПОДАВАТЕЛЬ обязательный, а для сущности ДИСЦИПЛИНА
необязательный. Соответствующее этому примеру исходное отношение показано на рис. 6.21.
Рис. 6.21. Исходное отношение.
Рис. 6.22. Отношения, полученные по правилу 6. 130

file_name: билет 31 тема 3.docx

intro:
Метод сущность-связь называют также методом «ER-диаграмм»: во-первых, ER - аббревиатура от слов ^ Essence (сущность) и Relation (связь), во-вторых, метод основан на использовании диаграмм, называемых соответственно диаграммами ER-экземпляров и диаграммами ER-типа.
Основными понятиями метода сущность-связь являются следующие: сущность, атрибут сущности, ключ сущности, связь между сущностями, степень связи, класс принадлежности экземпляров сущности, диаграммы ER-экземпляров, диаграммы ER-типа.

title: Лекция "Основные понятия метода проектирования БД сущность – связь. Примеры."


extracted_text:
билет 31 тема 4 Корпоративные компьютерные сети (ККС): характеристики и функции.

Корпоративная компьютерная сеть (Intranet) – это сеть на уровне компании (организации,), в которой
используются программные средства, основанные на протоколе TCP/IP Internet. Другими словами, Intranet –
это   версия   Internet   на   уровне   компании,   адаптация   некоторых   технологий,   созданных   для   Internet,
применительно к частным локальным (LAN) и глобальным (WAN) сетям организаций.Корпоративные сети,
как и Internet, основаны на технологии клиентсервер, т.е. сетевое приложение делится на стороны: клиента,
запрашивающего   данные   или   услуги,   и   сервера,   обслуживающего   запросы   клиента.Корпоративная   сеть,
объединяющая локальные сети отделений и предприятий корпорации (организации, компании), является
материальнотехнической   базой   для   решения   задач   планирования,   организации   и   осуществления   ее
производственнохозяйственной деятельности. Она обеспечивает функционирование автоматизированной
системы   управления   и   системы   информационного   обслуживания   корпорации.К   корпоративной   сети
предъявляется ряд требований. Главное из них – обеспечение пользователям возможности оперативного
доступа к разделяемым ресурсам всех компьютеров, объединенных в сеть. Решению этой задачи подчинены
остальные требования: по производительности, надежности, безопасности, управляемости, совместимости,
расширяемости, масштабируемости и прозрачности. Качество предоставления услуг сетью определяется
тем,   насколько   полно   выполняются   эти   требования,   особенно   по   производительности   и
надежности.Производительность сети
  – одно из ее основных свойств. Оно обеспечивается возможностью
распараллеливания   работ   между   несколькими   элементами   сети   (компьютерами,   альтернативными
маршрутами, распределенными базами данных).Для оценки производительности сети используются такие
показатели:   время   реакции   на   запрос,   пропускная   способность   всей   сети   или   отдельных   ее   звеньев   ,
задержка   передачи   данных.Время   реакции   на   запрос  –   это   интервал   времени   между   подачей   запроса
пользователя к какойлибо сетевой службе и получением ответа на этот запрос. Пропускная способность
сети оценивается количеством информации (битах), передаваемой сетью в единицу времени. характеризует
качество выполнения основной функции сети  транспортировки сообщений.Задержка передачи данных –
это задержка между моментом поступления пакета на вход какоголибо устройства сети (или части сети,
или,   наконец,   всей   сети)   и   моментом   появления   его   на   выходе   этого   устройства.   Этот   показатель
характеризует только сетевые этапы передачи данных и не относится к задержкам, связанным с обработкой
данных   на   компьютерах.   Обычно   задержка   передачи   данных   составляет   сотни   миллисекунд,   реже   –
несколько   секунд.
   функционирования   сети   оценивается   рядом   показателей.   К   ним
относятся: коэффициент готовности – доля времени, в течение которого сеть используется по основному
своему назначению; вероятность доставки пакета адресату без искажений;вероятность потери пакета при
его передаче;
отказоустойчивость, т.е. способность сети скрыть от пользователя отказ отдельных ее
элементов.   В   отказоустойчивой   сети   отказ   одного   из   ее   элементов   приводит   к   некоторому   снижению
качества работы сети, но не к полному ее останову.Безопасность сети  – это способность сети защитить
циркулирующую в ней информацию от несанкционированного доступа.Управляемость сети
  – возможность
централизованно контролировать состояние как всей сети, так и основных ее элементов, выявлять причины
отказов элементов сети и восстанавливать ее работоспособность, анализировать производительность сети и
планировать   ее   развитие.  Основные   принципы   управления   сетью  определяют   главные   решения   по
реализации функций в рамках указанных категорий управления.  Совместимость (интегрируемость)  –
способность   сети   использовать   самое   разнообразное   аппаратное   и   программное   обеспечение   от   разных
производителей.   Сети   с   разнотипными   элементами   называются   неоднородными   (гетерогенными).   Для
нормальной   работы   такой   сети   необходимо   использование   в   ней   модулей,   отвечающих   требованиям
открытых   стандартов   и   спецификаций.   В   случае   выполнения   этого   условия   сеть   получается
интегрированной.Расширяемость – возможность сравнительно легкого добавления (без ухудшения других
характеристик)   отдельных   элементов   сети(приложений,),   наращивания   длины   ее   сегментов   и   замены
аппаратуры   более   современной.Масштабируемость  –   возможность   наращивания   количества   узлов   и
увеличения  протяженности  связей   в  очень  широких  пределах   без  ухудшения   производительности   сети.
Обеспечение   масштабируемости   достигается   применением   дополнительного   коммуникационного
оборудования   и   специального   структурирования   сети.Прозрачность  –   способность   сети   в   ходе
предоставления услуг пользователям скрывать от них особенности используемых операционных систем и
различия в типах компьютеров.Поддержка различных видов трафика  – очень важная характеристика
сети,   определяющая   ее   возможности.   Сети,   в   которых,   кроме   традиционного   трафика   компьютерных
данных, обеспечена возможность передачи и обработки трафика мультимедийных данных, используются
для организации видеоконференций, обучения и развлечения на основе видеофильмов и т.п. Такие сети
являются гораздо более сложными по своему программному и аппаратному обеспечению и по организации
 Надежность функционирования   по   сравнению   с   сетями,   где   осуществляется   передача   и   обработка   только   трафика
компьютерных данных или только мультимедийного трафика.

file_name: билет 31 тема 4 Корпоративные компьютерные сети.docx

intro: Корпоративная компьютерная сеть (Intranet) – это сеть на уровне компании (организации,), в которой используются программные средства, основанные на протоколе TCP/IP Internet. Другими словами, Intranet – это версия Internet на уровне компании, адаптация некоторых технологий, созданных для Internet, применительно к частным локальным (LAN) и глобальным (WAN) сетям организаций.Корпоративные сети, как и Internet, основаны на технологии клиент-сервер, т.е. сетевое приложение делится на стороны: клиента, запрашивающего данные или услуги, и сервера, обслуживающего запросы клиента.Корпоративная сеть, объединяющая локальные сети отделений и предприятий корпорации (организации, компании), является материально-технической базой для решения задач планирования, организации и осуществления ее производственно-хозяйственной деятельности.

title: Лекция "Корпоративные компьютерные сети (ККС): характеристики и функции."


extracted_text:
билет 32 тема 3
1. Опишите действие механизма контроля целостности при манипулировании
данными в таблицах.
Контроль целостности связей обычно означает анализ содержимого двух таблиц на
соблюдение следующих правил:
 каждой записи основной таблицы соответствует нуль или более записей дополнительной
таблицы;
 в дополнительной таблице нет записей, которые не имеют родительских записей в
основной таблице;
 каждая запись дополнительной таблицы имеет только одну родительскую запись основной
таблицы.
Опишем действие контроля целостности при манипулировании данными в таблицах.
Рассмотрим три основные операции над данными двух таблиц:
 ввод новых записей,
 модификацию записей,
 удаление записей.
При рассмотрении попытаемся охватить все возможные методы организации контроля
целостности. В реальных СУБД могут применяться собственные методы, подобные
описываемым.
При вводе новых записей возникает вопрос определения последовательности ввода записей
в таблицы такой, чтобы не допустить нарушение целостности. Исходя из приведенных
правил, логичной является схема, при которой данные сначала вводятся в основную
таблицу, а потом — в дополнительную. Очередность ввода может быть установлена на
уровне целых таблиц или отдельных записей (случай одновременного ввода в несколько
открытых таблиц).
В процессе заполнения основной таблицы контроль значений полей связи ведется как
контроль обычного ключа (на совпадение со значениями тех же полей других записей).
Заполнение полей связи дополнительной таблицы контролируется на предмет совпадения
со значениями полей связи основной таблицы. Если вновь вводимое значение в поле связи
дополнительной таблицы не совпадет ни с одним соответствующим значением в записях
основной таблицы, то ввод такого значения должен блокироваться.

file_name: билет 32 тема 3.docx

intro:
Контроль целостности связей обычно означает анализ содержимого двух таблиц на соблюдение следующих правил:
- каждой записи основной таблицы соответствует нуль или более записей дополнительной таблицы;
- в дополнительной таблице нет записей, которые не имеют родительских записей в основной таблице;
- каждая запись дополнительной таблицы имеет только одну родительскую запись основной таблицы.
Опишем действие контроля целостности при манипулировании данными в таблицах. Рассмотрим три основные операции над данными двух таблиц

title: Лекция "Опишите действие механизма контроля целостности при манипулировании данными в таблицах."