extracted_text:
Сценарий  « Последнего звонка» в11 классе
« Выпускники тоже плачут, или 11 лет в неволе»
Ведущий1: Добрый день всем присутствующим в зале!
Сегодня этот зал собрал 25 выпускников, учителей, родителей и, конечно же,
много почетных гостей.
Ведущий 2: Мы надеемся на то, что все сегодня встали с правой ноги,
понимают юмор, шутку, а набежавшую слезу простят и поймут.
Ведущий1:Дорогие гости! Леди и джентльмены!
Дамы и господа! Рассаживайтесь поудобнее,
Сегодня мы предложим вашему вниманию анонс
Многосерийного фильма о нашей школьной жизни с просмотром
заключительной серии « Выпускники
Тоже плачут, или 11 лет в неволе»
Ведущий 2: Краткая история создания фильма такова.
Давнымдавно, в 2000 году в головах гениальных школьных режиссеров
родилась мысль начать съемки о выпускниках  2010 года.
Ведущий1: Место съемок – наша школа, сценарий пишет сама жизнь, главные
роли в нем с первой до последней серии исполняют наши нынешние
выпускники.
Поприветствуем наших артистов!
Ведущий 2 : 11 класс и его классный руководитель Вера Николаевна
Кущенко!
9 класс и его классный руководитель Анастасия Викторовна  Симашкевич!
( выпускники по кругу почета проходят на свои места)
    Звучит гимн России
Ведущий 1: Фильм мы будем смотреть в теплой и
Дружеской  атмосфере. Слева от меня находится
Ложа родителей, справаложа учителей, а в центре находятся виновники
нашего праздника.
Ведущий 2 : Сегодня мы не сможем посмотреть весь фильм, поэтому
ограничимся анонсом самых ярких и запоминающихся серией и последней,
заключительной серией.
Ведущий 1: Серия 5 « От горшка два вершка, или вспомним былое».
Никто не будет спорить, что первые шаги в большую жизнь, в познании
законов  жизни  в коллективе дети
Совершают в детском саду. Чтобы вспомнили, как это было, на наш киносеанс
пришли дети из детского сада « Родничок». Посмотрите на  них, не
обремененных пока средним образованием. Вспомните себя на минутку и
позавидуйте им!
(выступление гостей из детского сада)
Ведущий 2 :( на фоне музыки Первый погожий сентябрьский денек). Серия  15 « Первый раз в первый класс, или  Как молоды мы были».
Воспоминание первое. Было первое сентября, твой первый школьный день,
первый класс. Словом, всё первое.
( сценка « Первоклассница и выпускник»
(Звучит песня «Учат в школе». На сцену выходят
первоклассница и выпускник.)
Выпускник: Что, девочка, заблудилась?
Девочка: Я ищу 1 класс
Выпускник: А, первый раз в первый класс? Пойдем вместе!
Девочка: Что происходит на свете?
Выпускник: А просто сентябрь.
Девочка: Просто сентябрь? Вы уверены?
Выпускник: Да, я уверен.
Я уже слышал,
Как скрипнули школьные двери,
И прозвучит скоро первый
Твой школьный звонок!
Девочка: Что же за всем этим будет?
Выпускник: А будет урок.
Девочка: Будет урок? Что один всего?
Выпускник: Нет, очень много.
Ждет тебя школьная,
Долгая очень дорога,
Но не волнуйся,
Она ведь закончится в срок.
Девочка:Чем же все это закончится?
Выпускник:Будет звонок.
Девочка:Снова звонок?
Выпускник:Ну, конечно,
Но только прощальный.
Годы промчатся,
И звон разнесется хрустальный,
И у тебя в жизни будет Последний звонок.
1-й первоклассник:
Мы — особые мальчишки,
Ваши младшие братишки.
1-я первоклассница:
Мы — особые девчонки,
Ваши младшие сестренки.
2-й первоклассник:
Вы уже большими стали,
А когда-то много раз
Стать большими лишь мечтали,
Как мечтаем мы сейчас.
3 я первоклассница:
Набрались не сразу силы, Были крошками сперва.
Вас в детясли приносили
И качали: «А-а-а».
4-й первоклассник:
Лет одиннадцать назад
Вас водили в детский сад,
И обидно было вам
От наказов ваших мам.
5-я первоклассница (имитируя маму):
«На дорогу не ходите —
Под машину угодите.
Шарф затягивайте туже
И не бегайте по лужам!»
6-й первоклассник:
Было многое запретно,
Сами помните, друзья:
«Есть мороженое вредно,
Много сладкого — нельзя».
7 первоклассник
В наших классах выпускных
Девушки  красавицы.
Надо срочно подрасти,
Чтобы им понравиться.
8 первоклассник
В нашей школе выпускники
До чего же хороши:
И спортсмены, и артисты
Мы их любим от души.
9 первоклассник
 У меня для вас, друзья,
Слов совсем немного:
Лучше знанья, а не деньги
Брать с собой в дорогу.
10 первоклассник
6. А еще с собой возьмите
Дружбу крепкую свою,
Потому что друг поможет
И в учебе, и в бою. 11 первоклассник
7. Вы заботились о школе,
Много сделали для нас,
Но хозяевами школы
Будем мы не хуже вас.
12первоклассник
                  Мы желаем вам успехов,
                  В институты поступить.
                  Чтобы вы не забывали
                 В школу в гости приходить.
Ведущий 1:  9 и11 лет назад наши выпускники пришли в школу. Их взяли под
своё надежное крыло учителя начальных классов Дядечкина Анна
Грирорьевна , Аавик Н.Е.,  Козлова Г.С                     Они стали режиссерами
первых серий нашего многосерийного фильма. А давайте возьмем интервью
наших режиссеров.
Ведущий 2 : Надежда Ефимовна, какие чувства вы испытали 1 сентября,
когда впервые увидели наших будущих выпускников?
Ведущий 1: Вот могли ли Вы, Анна Григорьевна, предположить
11 лет назад, что наши  герои вырастут такими красивыми, талантливыми
людьми?
Ведущий 2: А как Вы думаете,  Галина Семеновна, был ли в Ваших учениках
спортивный потенциал или он появился позже?
(выступление первых учителей)
Ведущий 1: Серия 29 « Выпуск официальных новостей, или Директор
уполномочен заявить»
Ведущий 2: Мы рады приветствовать в нашем зале директора нашей школы
Елену Васильевну Пусенкову. Она зачитает Кодекс выпускника нашей школы,
который должны утвердить наши артисты.
( директор выходит,  достает из кармана мятый листочек, разглаживает и
читает):
Кодекс выпускника нашей школы:
1. Каждому выпускнику по телохранителю.
2. Возраст каждого выпускника не более25 лет.
3. Выпускник имеет на выбор: самолет, вертолет,
ракуту, корабль,катер, яхту, поле для гольфа,
теннисный корт, стадион и бассейн
4.Учителям по « Мерседесу».
5. Каждому выпускному классу персональный
компьюторный кабинет.
6.Обучение только дистационно через Интернет.
7. После окончания школы каждый выпускник получает сертификат « нового русского».
( прячет бумажку в карман)
А если серьезно, все ученики, успешно завершившие обучение, имеют
право сдать выпускные экзамены.
( зачитывает приказ).
Ведущий 2:Продолжим просмотр анонсов.
Серия « Моя Классная…, Или столько лет вместе».
Из надежных рук первой учительницы наши герои попали в средние классы.
Их  приняли учителя, которые взяли их под надежное крыло.
Кл.руков.:  Саша Иванов, ты почему вчера в школе не был?
Иванов: А почему бы мне не пойти в школу? – подумал я, и не пошел.
Кл.руков: А ты, Маша, уже пятый день подряд опаздываешь на первый урок.
Какой вывод потвоему я должна сделать?
Блинова: Что у меня сломался будильник!
Кл. руков:  Паша, а ты почему вчера с двух уроков ушел?
Савинов: Ой, Вера Николаевна, я вчера весь день боролся с жаждой знаний.
Кл. руков.: ну и как?
Савинов: вот и отвоевал у нее эти 2 урока!
Куратор: А ты, Вова, где была на алгебре?
Горнак: в столовой,  боролся с голодом.
Кл. руков: Ну и что?
Горнак: голод победил! Купил 15 чебуреков елееле съел за урок!
Дядечкина Н: Вера Николаевна, у меня записка от врача, температура 37,1
Кл. руковод:Да это у тебя дежурная записка, я ее уже 15 раз читала.
Круглова: Не 15, а 14. У меня все под контролем.
Дядечкина К : А у меня записка от мамы. Кл. руков: Читает. Прошу отпустить мою дочку с 3 урока по семейным
обстоятельствам. Ну и что это за обстоятельства?
Дядечкина К: у меня день рождение у…… хомячка!
Кл. руков: Ой, прекрати, у него в этом году уже 9 дней рождений было.
Дядечкина К: так а сегодня 10 юбилейный!
Куратор: А ты Рома, куда лыжи навострил?
Давыдов: у меня этот, тихий час.
Кл. руковод: ну так и спи себе тихонечко на 4 уроке, тебе учительница
колыбельную споет.
Давыдов: знаю я ваши колыбельные. Спрашивать некого, три калеки на
уроке, а Давыдов  к доске!
Куратор: А ты куда, Кристина,  с уроков направилась?
Гончарова: у меня справка.
Кл. руков: а что случилось?
Гончарова: с точки зрения окислительно восстановительной реакции…..
Куратор: все ясно, переучилась. Дорогу найдешь?
Куратор: и так, подведем итоги.  С утра было 11 после второго урока стало
6, к последнему  осталось 3.
Кл. руковод:
В небе солнышко сияет.
Птички весело поют
Значит дети загуляют
И до школы не дойдут!
Ничего нам не исправить,
Не забрать детей нам в плен, И вздыхая будем ставить
Мы в журнале буквы н.
( выступление Кл. руководителей)
В жизнь одиннадцатый класс
Провожаем мы сейчас
И даем вам на прощанье
Первоклассный наш наказ.
Мы прекрасно понимаем
Ваши трудности сейчас:
За окном весна в разгаре,
Но экзамены у вас.
Будет вас манить прохладой
Зелень леса, гладь реки.
Не поддайтесь на соблазны,
Вы теперь - выпускники.
В этих стенах вы успели
Очень многое узнать.
Мы желаем вам ответить
Все экзамены на "пять".
Так ответьте все законы,
Все события, года,
Чтоб учитель даже ахнул
И сказал: "Вот это да!"
Вы освоили ударно
Сотню правил и наук,
Но еще чуть-чуть осталось
В институте- 1000 штук.
Мы от всей души желаем
В институт вам поступить,
Чтоб звонок последний этот
Стал ступенькой первой в жизнь.
Продолжайте обученье,
Чтобы без душевных мук
Увенчать образованье
Званьем доктора наук!
Ведущий 1:  Серия 113 « Под надежным крылом, или Родительский дом –
начало начал».
Кто находится рядом в минуты радости и испытания, кто отдает вам все тепло
своего сердца, всю свою любовь и заботу? Конечно, это самые близкие и дорогие
люди  мамы и папы (звучит песня «  Родители»)
родители подходят к выпускникам, окропляя их веником
1 род.
.2 род
3 род

 4род.
 5 род.
 6 род.
  7род
 8 род.
9 род.
 Дорогие наши дети!
Впереди экзамен трудный
И чтоб дух ваш укрепить
Десять заповедей мудрых
Мы хотим Вам огласить.
Отправляясь утром в школу
Ты о грубости забудь
Будь серьёзным и весёлым
Остроумным в меру будь.
В подходящие моменты
Не скупись на комплименты
Всем, кого увидишь рядом
В том числе учителям.
 Но не подхалимства ради,
А своей же пользы для.
Консультации любые
Регулярно посещай
И вопросики крутые
С умным видом задавай.
Если что запомнить нужно –
Прячь учебник под подушку.
И чем крепче ты заснёшь –
Больше знаний почерпнёшь.
На экзамен собираясь
С той ноги всегда вставай!
 Всем беспечно улыбаясь,
На чём свет себя ругай!
Для удачи пятачок
Положи под каблучок.
В спор с комиссией не лезь –
Придержика свою спесь.
Не дури и не блажи –
Лучше знанья покажи!
Дополнительное спросят –
Ты побольше рассуждай
Наводящие вопросы
В рассужденье повторяй.
Не спеши со словом «нет» – Сам учитель даст ответ.
10 род       Если заповеди эти
                  Будешь строго выполнять
                  Можно смело утверждать:
                  Сдашь экзамен ты на пять!
                 Пресвятая мать, мы не просим пять,
                 Ниспошли опять нам посредственно!
                 Яви свою милость, чтоб на экзамене не провалились рабы твои.
     Выпускники;
Дорогие родители! За 10 лет, что мы проучились в школе, мы вас столько раз
огорчали. Простите нас! Уходя из школы, мы хотим сказать вам спасибо,   мы
любим вас и будем помнить всегда!
    звучит песня о родителях , выпускники дарят цветы.
 Ведущий 2:
Заключительная серия «  От Звонка до звонка, или Школьные годы уже
позади»
 (2 выпускницы и 2 выпускника садятся на ступеньки и
начинают разговор.)
Выпускник: Скоро экзамены
Выпускница: Последние, школьные, выпускные.
Выпускник: И не вспомним, наверное, друг друга.
Выпускница: Да, брось, ты! Как не вспомнить, столько лет
вместе!
Выпускник: И школу вспомним, родную раздевалку.
Выпускница: И расписание.
Выпускник: И столовую.
Выпускница: А уроки? Разве уроки не вспомним?
Выпускник: И ковер...
Выпускница: В кабинете директора!
Выпускник: А как иначе? Театр начинается с вешалки, а
школа - с раздевалки.
1 й ученик.
Дорогие наставники наши,
Наши милые учителя!
Вы не маги, труды тяжелы ваши,
Но без вас оскудела б земля!
2й ученик.
О, как многим мы вам обязаны:
Всего даже не перечесть.
Мы незримыми нитями связаны,
Это правда, это не лесть.
3й ученик. Равнобедренные треугольники,
Силуэты английских букв…
Добросовестны наши школьники,
Трудно им прожить без наук.
4й ученик.
Завершая учение школьное,
Унесем мы с собой навсегда
Суффикс, корень, время глагольное,
Окончание падежа.
5й ученик.
We love you, amore, ich liebe…
Но и выучив все языки,
Вам порусски добавят: «Спасибо!»
Благодарные ученики.
Поют песню на мотив песни «Под крышей дома своего…».
Спешили мы за чудесами,
Но нет прекрасней ничего,
Чем ты, родная наша школа,
Где крыша дома твоего,
Где крыша дома моего.
Коль в воскресенье нам взгрустнется,
Та грусть не значит ничего,
Ведь в понедельник возвращаться
Под крышу дома своего,
Под крышу дома своего.
Вмиг огорчения любые
Исчезнут все до одного,
Лишь только вспомним мы, ребята,
Про крышу дома своего,
Про крышу дома своего.
6й ученик.
Учителя, просим вас, отдохните немного,
Вы устали стоять столько лет у доски.
Выпускников каждый год от вас уводит дорога,
Не от тех ли разлук побелели виски?
7 ученик.
Знаем, с нами не просто вам было порою,
Но теперь мы ведь взрослыми стали почти.
В эту взрослую жизнь унесем мы с собою
Тепло и любовь вашей светлой души. 8ученик.
Вы на каждом уроке нас жизни учили,
Нас ругали порой и хвалили подчас…
Ах, какими ж мы всетаки глупыми были!
И как много мы поняли только сейчас!
Юноши поют песню, две девушки вместе задают им вопросы.
Юноши.
Мы парни бравые, бравые, бравые,
Еще не левые мы в жизни и не правые,
Но любим спорить горячо
И вопрошаем: «Чё да чё?»
Так плюнем, братцы, через левое плечо.
Соловей, соловей, пташечка,
Канареечка жалобно поет.
Девушки.
А что поет?
Юноши.
В школе были мы своей учениками,
Школа наш, школа наш родимый дом.
Первым делом, первым делом — сдать экзамен.
Девушки.
Ну а девушки?
Юноши.
А девушки потом.
Девушки.
Когда потом?
Юноши.
В субботу вечером, вечером, вечером,
Когда «отличникам» в кавычках делать нечего,
Под звуки черных магнитол
Мы спляшем танец «рокнролл»
И нашу песенку любимую споем.
Девушки.
А какую?
Юноши.
Ученик, ученик, не влюбляйся,
Ведь экзамен тебя ждет впереди.
Ученик, ученик, не влюбляйся,
В школе можно обойтись и без любви.
Девушки.
Но… Юноши.
Любовь нечаянно нагрянет,
Когда ее совсем не ждешь,
И каждый вечер сразу станет
Удивительно хорош,
И ты поешь…
Девушки.
А что поешь?
Юноши.
Сердце красавицы склонно к измене
И к перемене, как ветер в мае.
Девушки.
А в школе?
Юноши.
Летят перелетные «двойки»
Со школьной скамьи голубой,
Летят они в наши портфели,
А мы их уносим домой.
Девушки.
А дома?
Юноши.
Горит свечи огарочек,
Отцовский бас гремит,
Сейчас тебе за двоечку
Как следует влетит.
Девушки.
А как?
Юноши.
Эх, раз, еще раз,
Еще много, много раз.
Эх, раз, еще раз,
Еще много, много раз.
Девушки.
А сейчас?
Юноши.
Пора в путьдорогу,
Дорогу дальнюю, дальнюю, дальнюю идем,
За школьным порогом
Родную школу мы не подведем!
Девушки.
А что же главное?
Юноши. Главное, ребята, сердцем не стареть.
Мы любые трудности сможем одолеть.
Да, соблазнов много в мире нашем сложном,
Главное — приличным человеком быть!
А ты, покидающий школьный порог,
В сердце его сбереги,
Сохрани своих школьных друзей средь дорог,
По которым ты будешь идти.
Сохрани своих школьных друзей средь дорог,
По которым ты будешь идти.
9й ученик.
Пройдут года, столетий тени
Исчезнут, все замкнется в круг,
Но слово теплое — УЧИТЕЛЬ —
Нам сердце растревожит вдруг.
10й ученик.
Всегда заставит вспомнить чтото,
Родное, близкое тебе…
В двадцатом веке и в двухсотом —
Учитель вечен на земле!
11й ученик.
Пожелать вам хочется счастья,
Здоровья, улыбок, добра,
Чтобы завтра вы были прекрасней,
Чем неделю назад, чем вчера.
12й ученик.
Чтоб в душе теплота не угасла,
Чтобы сердцу стучать и стучать
И такого огромного счастья,
Чтоб руками его не обнять!
( дарят цветы  учителям  )
2
13й ученик.
Мы спешили расти поскорее,
Но нам было вчера невдомек,
Как по школьному зданию рея,
Нас проводит последний звонок.
14й ученик.
Он поет — и становится жалко,
Что уже в золотом сентябре
Ты не будешь взлетать над скакалкой
В перемену на школьном дворе… 15й ученик.
Пусть же громче звенит он, прощальный,
Чтобы каждый почувствовать смог
Этот ласковый, но чуть печальный
Провожающий в мир нас звонок
Ведущий1:
 Надежды все и ожиданья
Смотри же, жизнь, не обмани!
Ведущий 2:
И в этот миг в затихшем зале
Звенит, звонок, звени, звени
Звучит музыка, выпускники покидают зал.

file_name: Выпускники тоже плачут или 11 лет в неволе -.docx

intro:
Сценарий мероприятия на 25 мая  « Последнего звонка» в11 классе« Выпускники тоже плачут, или 11 лет в неволе»Место съемок – наша школа, сценарий пишет сама жизнь, главные роли в нем с первой до последней серии исполняют наши нынешние выпускники.

Поприветствуем наших артистов!Мероприятие

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта
«Мы помним – Мы гордимся»
Заставка «9 мая  День Победы»
Фанфары, выходит президент РД
Президент РД: Школа! Внимание! К вносу Знамени Победы и РФ, приготовиться, стоять
смирно! Внести знамена!
Внос знамен, звучит марш Преображенского
Звучит военная музыка
Ведущий 1: Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен,
извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не
знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек.
Ведущий 2:Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как
утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да
рассказам фронтовиков. Для нас война  история. Славной победе нашего народа в Великой
Отечественной войте мы посвящаем сегодняшний концерт.
        1й чтец.
Сегодня день особенный для нас:
Счастливый день, великий День Победы,
Ее добились наши прадеды и деды,
И мы о ней расскажем вам сейчас.
2й чтец.
Вот сорок первый год, конец июня,
И люди спать легли спокойно накануне,
Но утром уже знала вся страна,
Что началась ужасная война.
3й чтец.
Но нашу Родину Германия напала.
И отступала наша армия сначала,
А немцы быстро шли к самой Москве,
И кровь лилась по всей родной земле.
4й чтец.
И вот фашисты прорвались к Москве,
И был у них злой Гитлер во главе,
Еще немного, и Москву бы взяли,
Но насмерть наши воины стояли.
5й чтец.
Шла война четыре долгих года.
Мы воевали за свою свободу:
Враги хотели нашу землю захватить,
А нас в рабов послушных превратить. 6й чтец.
Было много очень страшных битв,
В которых враг проклятый был разбит:
Великое сраженье под Москвой,
В котором мы врагу
сказали грозно: «Стой!»
7й чтец.
Конечно, вспомнить надо
И окружение врага под Сталинградом,
И Курскую дугу, и Крым, и Ленинград.
Был Гитлер, что напал на нас, уже не рад.
8й чтец.
И мы пошли освобождать Европу:
Солдаты наши в блиндажах, в окопах,
В землянках, танках, дотах, дзотах,
На кораблях и самолетах...
9й чтец.
Фашистских оккупантов побеждали,
До самого Берлина немцев гнали.
Был взят Берлин, и на рейхстаг
Был гордо водружен наш флаг.
10й чтец.
И было торжество у всей страны.
И снова, отмечая праздник этот,
Героев вспомнить мы должны,
Призвавших недругов к ответу.
Песня «От героев былых времен», исполняет Ануфриев Алексей
Презентация «ветераны ВОв»
Ведущий 2: Они встретили войну в разном возрасте: ктото был на пороге юности, ктото
подростком, а ктото совсем крохой. Война застала их в столичных городах и маленьких
деревнях, дома и в гостях.
Ведущий:
Ах, война, что ты сделала, подлая?
Стали тихими наши дворы...
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат...
До свидания, мальчики!
Мальчики, постарайтесь вернуться назад!
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите, но всетаки... Постарайтесь вернуться назад.
Песня «Закаты алые», исполняет Балог Яна
2й  ведущий: Письма с фронта... Как их ждали в годы войны! Эти маленькие желтые
треугольнички были залогом того, что приславший их: муж, сын, брат, любимый жив и
здоров, а значит, есть надежда увидеть его живым.
2й  ведущий:
Только на фронте проверишь
Лучшие чувства свои,
Только на фронте измеришь
Силу и крепость любви.
Свет на сцене затухает. Начинает звучать фонограмма песни "Журавли".
На сцене девушка и юноша пишут письма. Прожектор высвечивает их поочерёдно.
Он: Как больно, милая, как странно,
Сроднясь в земле, сплетясь ветвями.
Как больно, милая, как странно,
Раздваиваясь под пилой.
Не зарастёт на сердце рана,
Прольётся чистою слезой.
Не зарастёт на сердце рана!
Прольётся пламенной смолой.
Она: Пока жива, с тобой я буду,
Душа и кровь неразделимы!
Пока жива, с тобой я буду,
Любовь и смерть всегда вдвоём!
Ты понесёшь с собой повсюду,
Не забывай меня, любимый!
Ты понесёшь с собой повсюду,
Родную землю, отчий дом.
Он: Но если мне укрыться нечем
От жалости неисцелимой,
Но если мне укрыться нечем
От холода и темноты?
Она: За расставаньем будет встреча,
Не забывай меня, любимый,
За расставаньем будет встреча,
Вернёмся оба: я и ты. Он: Но если я безвестно кану
В холодный свет луча дневного?
Но если я безвестно кану
за звёздный пояс, в млечный дом?
Она: Я за тебя молиться стану,
Не забывай меня, любимый,
Я за тебя молиться стану,
Чтоб ты вернулся невредим
Танец «Синий платочек»
Ведущий: Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках
между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Сколько километров дорог
пройдено, сколько солдатских сапог истоптано. Но они верили, что мир, спасённый от
фашизма, будет прекрасен.
Песня «Память», исполняют Серасхова Анастасия, Сметанина Любовь
Ведущий:
Ушла война, оставив списки погибших в праведном бою.
Застыли скорбью обелиски в недвижном каменном строю
“Пал смертью храбрых” – отвечаем и вновь живем грядущим днем
Минутой скорбного молчанья давайте павших помянем!
 Начинает звучать метроном, плавно переходя в песню
«Зажгите свечи» + фото ветеранов со всечой
Ведущие:
Пеня «», исполняет Владимир Коновалов
Свет затухает, в правом углу сцены стоит солдат в военной форме, с автоматом,
его высвечивает красный луч прожектора.
Солдат: Чего ты хочешь от меня, война
Ведь ты пришла в салютах, в медном громе
Большой победы. В чем моя вина?
И почему в душе моей и в доме
Все ты, да ты, как будто не сполна мы разошлись,
И ты все ждешь чегото,
Какогото последнего расчета.
Какого же?
Забыть тебя? Так вот чего ты хочешь? Так вот о чем мечтаешь и хлопочешь?
Так вот о чем ты жалко попросила,
Забыть тебя?! Но память тоже сила,
И я ее без боя не отдам
Прикинувшимся мирными годам.
Ты просчиталась, на земле живет
Лишенное иллюзий поколенье.
Пусть память о тебе жестоко души жжет,
Оно ее как порох сбережет
Сухим огнем. Не может быть забвенья!!!
Свет луча угасает, солдат уходит.
Песня «Я не видел войны», исполняет Ануфриев Алексей
Ведущий: Мы, молодое поколение, всегда будем помнить героические подвиги нашего
народа в годы Великой Отечественной войны. Навечно останутся в наших сердцах имена
героев, отдавших свою жизнь за наше будущее. Никогда не забудем мы тех, кто, не жалея
своей жизни, завоевал свободу и счастье для грядущих поколений. Обещаем упорно
учиться, чтобы быть достойными нашей великой Родины, нашего героического народа.
Ведущий 2: Сегодня мы – внуки, правнуки, ветеранов Великой Отечественной
войны низко кланяемся им за мужество и стойкость, терпение и милосердие,
за беспредельную любовь к Отчизне и горячую веру в Победу.
Песня «Прадедушка», исполняет Сетнеров Николай и Конева Алиса
Ведущий 1:
Мы поздравляем вас с Победой,
Славным и весенним днем.
Музыка пусть не смолкает,
а мы станцуем и споем.
Ведущий 2:
На войне нужна была и пляска
И особенно вдвойне,
Чтоб не слышать смерти лязга,
Потому как – на войне.
Танец «Катюша»
Ведущий 1: В эти дни, когда оживает природа, мы остро ощущаем, как прекрасна жизнь.
Как дорога она нам! Понимаем, что за все, что мы имеем – жизнь и праздники в нашей
жизни – мы обязаны всем тем, кто воевал, погибал, выживал в тех условиях, когда
казалось, что невозможно было выжить. Ведущий 2:
Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом.
Мы поздравляем вас с великим днём,
С днём нашей славы! С днём Победы! (вместе)
Песня «День Победы», исполняет Коновалов Владимир
На сцену выходят все участники концерта

file_name: Сценарий праздничного концерта на 9 мая -.docx

intro: 9 мая – День Победы. Все об этом знают, ходят смотреть военные парады и, наконец, просто радуются солнечному выходному деньку. От чего же в такой светлый праздничный день плачут наши ветераны? Чем больше проходит послевоенных лет, тем меньше мы вспоминаем и знаем о войне. Что-то когда-то в школе учили, где-то кино посмотрели и на этом все наши познания заканчиваются. Только те, у кого в семьях еще живы участники Великой Отечественной, знают историческую правду о мировой войнеМероприятие

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздничного концерта на 9 мая


extracted_text:
Тема: Мой родны кут, як ты мне мілы.
Мэта: удакладніць і пашырыць веды вучняу аб родным краі, развіваць цікавасць да гістарычнага
мінулага, выхоўваць пачуццё гонару за свой народ.
                       Ход урока
1. Добры дзень, дзеці! Сёння мы завітаем у госці да нашай роднай мовы, роднага краю.
Мы з вамі жывем у Беларусі. Беларусь – наша Радзіма.
Тут жывуць нашы мамы і таты, дзядулі і бабулі.Тут вы вучыцеся, тут будзеце працаваць.
Кожны чалавек павінен ведаць сваю мову, умець спяваць народныя песні, танцаваць народныя
танцы, гуляць у народныя гульні.
Я – дзяўчынка – беларуска
З васільковымі вачыма.
Хоць малая, але знаю:
Беларусь – мая Радзіма.
Я – беларус маленькі
Спяшаюся да школы.
Як і бацькі, сумленны,
Руплівы і вясёлы.
Я – беларус маленькі
З блакітнымі вачыма.
Хачу і я, каб лепей
Жыла мая Радзіма.
Твар румяненькі,
Белая хустачка.
Я ўжо ведаю,
Я – беларусачка!
І хачу так, як тата і мама,
Родны край свой любіць я таксама.
Радзіма ў нас бязмежная,
Спякотная і снежная.
Радзіма ў нас лагодная,
Нібы матуля родная.
А самае галоўнае:
Усе ў ёй дзеці – роўныя.
Між лясамі і азёрамі –
Васільковыя палі...
Я не ведаю, не ведаю
Прыгажэйшае зямлі.
І бярозкі над дарогамі,
І рамонкі ў мурагу,
І рабіначкі за вокнамі
Разлюбіць я не змагу.
Льюцца песні жавароначкаў
Над прасторамі палёў,
І даносіцца тужлівае
Развітанне жураўлёў. Для кожнага чалавека месца, дзе ён нарадзiся, вымавiу першае слова, пайшоу школу, з’яўляецца
самым родным i прыгожым. Для нас такiм кутком Зямлi стала Рэспублiка Беларусь, бо тут мы
нарадзiлiся i жывём.
Мiж лясамi ды азёрамi —
Васiльковыя палi.
Я не ведаю, не ведаю
Прыгажэйшае зямлi.
1 бярозкi над дарогамi,
1 рамонкi мурагу
1 рабiначкi за вокнамi
Разлюбiць я не змагу.
Лъюцца песнi жавароначкаў
Над прасторамi палёў,
1 даносiцца тужлiвае
Развiтанне Жураўлёў (В. Жуковiч.)
Рэспублiка Беларусь займае тэрыторыю 207 тыс, км2, на якой пражывае каля 10 мiльёнаў чалавек.
Сталiцай краiны з’яўляецца горад Мiнск. Тэрыторыя дзяржавы падзелена на 6 абласцей.
Рагалядаецца карта Рэспублiкi Беларусь, вучнi знаходзяць i называюць, абласныя цэнтры,.
вядомыя гарады. Увага  звяртаецца на вялiкую колькасць лясоу і рэк, азёр.
Усяму вядомы свету
Наш руплiвы край здавён.
Тут на сонечных палетках
Спеюць бульба, жыта, лён.
Тут Дняпро бяжыць прывольна,
Сож, Бярэзiна, Дзвiна,
Прьшяць, Шчара, Свiслач, Нёман,
Вiлля, Пiна, Буг, Дзiсна.
Тут крыштальныя азёры — Нарач, Свiцязь, Снуды, Свiр,
Полацк — наш старэйшы горад,
Вiцебск, Тура, Кобрын, Мiр.
(Ч. Пазнякоу.)
А якiя прыгожыя у Беларусi лясы! Яны займаюць 1/З частку тэрыторыі краiны. Асноўнымi
лесаўтвараючымi пародамi дрэу з’яўляюцца сасна, елка, дуб, бяроза, асiна, вольха i iнш. Лiпавыя,
дубовыя, грабавыя, ясеневыя, кляновыя лясы ражваюць разнастайнасцю драунінных відаў густым
падлескам, багатым на травянiстыя раслiны. Шматлiкiя сасновыя i яловыя лясы — гэта не толькi
крынiца сыравiны ДЛЯ гаспадаркi, але i скарбонка лекавых раслiн, Ягад, грыбоу i для чалавека, i
для прадстакiкоў жывёльнага свету Эталонныя дрэвастоi ахоуваюцца дзяржавай, многiя рэдкiя i
векавыя дрэвы лiчацца помнiкамi прыроды. Белавежская i Налiбокская пушчы, Бярэзiнскi,
Прьшяцкi, Палескi запаведнiкi — музеi прыроды Беларусi.

Прыгожая наша краіна сваімі балатамі і лугамі, азёрамі і рэкамі, палямі і лясамі. А якія расліны
растуць ў нашых лясах?
ЗАГАДКИ
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит? (осина)
Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж
Зимою в платье летнем. (ель)
У меня длинней иголки,чем у ёлки. Очень прямо я расту в высоту. (сосна)
Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки.
Но, в отличие от ёлки,
Опадают те иголки. (лиственница)
Стоит Алёна:
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан. (береза)
Я из крошкибочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч. (дуб)
Ягоды – не сладость,
Зато глазу – радость,
И садам украшенье,
И снегирям угощенье. (рябина)
Кудри в речку опустила
И о чёмто загрустила,
А о чём она грустит –
Никому не говорит. (ива)
С моего цветка берёт
Пчелка самый вкусный мёд.
Лечит от гриппа,
Кашля и хрипа. (липа)
Растёт зелёный кустик,
Дотронешься – укусит. (крапива)
Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит. (колокольчик)
Кувшинчики и блюдца
Не тонут и не бьются. (лилия, кувшинка)
Был рыжий Ванёк,
Кудрявый паренёк.
Стал седой, белобрысый,
Ветер дунул, глядь – лысый! (одуванчик)
Путник часто ранит ноги –
Вот и лекарь у дороги! (подорожник)
  Молодцы, ребята! Отгадали все загадки, хорошо знаете растения своего края!
Я спяваю, ты спявай:
Я люблю свой родны край.
І ад сэрца гавару: Дарагая Беларусь!
 ПЕСНЯ  “Наш край”
 КРЫЖАВАНКА
1. У чырвоных ботах
     ходзіць па балотах.
    Ён на доўгіх лапах
    Спрытна ловіць жабак. (бусел)
2. Калмаценькі, вусаценькі,
     Есці пачынае – песенькі спявае. (кот)
3. Брат з братам цераз дарогу жывуць,
Адзін аднаго не бачаць. (вочы)
4. Жыву я ў кожнай хаце,
Ўдзень я мала варты,
А нанач усім людзям
Патрэбны я – не жарты! (ложак)
5. Хоць сама яна нямая –
З чалавекам размаўляе. (кніга)
6. Прыйшла чорна маці,
Усіх паклала спаці. (ноч)
К
Н
Б К
У О В
С Т О Л І Н
Ч О Г О
Е
Л
Ы Ж А Ч
А
К
Горад Столін быў заснаваны ў 1555 годзе. Сучасны Столін – раённы цэнтр Столінскага раёна
Брэсцкай вобласці. Ён размешчаны на левым беразе ракі Гарынь. У Століне каля 10 000 жыхароў.
 Чаму наш горад так завецца? Існуе некалькі версій паходжання назвы “Столін”.
Якобы существовало большое озеро на месте центра города, там было поймано 100 линей, отсюда и
название местечка – Столин.
Против бывшего здания спиртзавода на реке Горынь затонула баржа с грузом и подняли её со дна
реки тогда, когда было зацеплено 100 верёвок (линей) и назвали это место Столин.
По реке Горынь располагалось 7 пограничных городов, в которых княжило 12 братьев. Их место
совещания, их, стол, находился на месте современного Столина, отсюда и название города.
Тут зоркі гараць над Гарынню,
Здаецца, ярчэй і бліжэй.
Тут словы чысцейшаю плынню
Віруюць у мове людзей. А парк, што стаіць над ракою,
Цябе зачаруе заўжды
Сваёй непаўторнай красою,
Дзе станеш душой маладым.
Здаецца, няма лепшай долі
Вярнуцца сюды мне ізноў,
У любы абноўлены Столін,
Сустрэць землякоў і сяброў.
Живу я в суете земного дня,
Мне никуда от дел своих не деться,
А по ночам он вновь зовёт меня –
Чудесный город жизни, город детства.
Ты – яблоневый сад, приют любви,
Я столько дней не виделся с тобою!
И всё же были улицы твои
Моей дорогой и моей судьбою.
Тут всё вокруг ликует и цветёт,
Становится добрей и откровенней,
И ширится в небе, живёт, растёт
Счастливое живое вдохновенье.
ПЕСНЯ ИГРА «Грушка»
Мы пасадзім грушку
Усе, усе.
Няхай наша грушка
Расце, расце.
Вырасці ты, грушка,
Вось такой вышыні,
Распусціся, грушка,
Вось такой шырыні!
Расці, расці, грушка,
Ды ў добры час.
Патанцуй, Марылька,
Паскачы для нас.
А мы гэту грушку
Усе шчыпаць будзем,
Ад нашай Марылькі
Уцякаць будзем.
ИТОГОВАЯ ВИКТОРИНА
 На какой реке стоит наш родной город?
 В какой области он находится?
 В каком году был основан?
 Сколько жителей в нашем городе?
 Какие промышленные предприятия в нём есть?  Чьими именами названы улицы нашего города?
 На какой улице находится наша школа?
 Какие памятные места есть в городе?

file_name: Край, дзе мы жывем.doc

intro: Материал предназначен учителю начальных классов . дети знакомятся со своей страной, ее городами, реками, людьми, историей страны, ее красотой. знакомятся с традициями белорусского народа, белорусскими играми, стихами и песнями.дети узнают историю своей малой родины ее происхождением, названием  улиц и памятные места своего поселка

title: Мой родны кут, як ты мне мілы.                                  Мой родны кут, як ты мне мілы.


extracted_text:
.Тема "Ушиорган слуха»
Цель формировать представление учащихся об органе слуха, познакомиться со строением уха. понять, какую
роль в организме человека ещё играет орган слуха. , как беречь слух.
познакомить с правилами ухода за ушами, развивать память, мышление, воспитывать интерес к своему
организму, прививать навыки ЗОЖ
                                                        Ход урока:
I Мотивация к учебной деятельности.
 Как вы думаете, какие умения помогут нам успешно работать на уроке?
II.Актуализация знаний
Игра «Я знаю, что…»
Глазаэто органы зрения. Что брови защищают глаза от попадания пота .Необходимо беречь зрение.
2. Знания ваши меня порадовали, а сейчас проверю вашу сообразительность. Подумайте, какое  из этих слов
лишнее:  глаза, голова, нос, язык.
Что обозначают  остальные слова?  (Органы чувств).
Продолжить урок хочу с небольшого стихотворения:
Как хорошо, что мне дано судьбою
Услышать голос мамы, шум прибоя,
И трели соловьиной перелив,
И музыки чарующей мотив.
И можно мне на миг остановиться
И тишиной природы насладиться.
Но в этой тишине услышу я:
Шуршание листвы, простой напев дождя.
Пусть эхо многократно повторит,
Что каждый здесь судьбу благословит!

Какому органу чувств посвещено это стихотворение? Органу слуха!
А какова его функция? Улавливать и проводить звуки.
Где бы мы ни находились, что бы ни делали — нас всюду сопровождают самые различные звуки: звуки природы
(ветер, шум листвы, пение птиц и т.д.), звуки техники (движение машины, шум самолёта, работа холодильника,
даже работа компьютера), но главное  общение с окружающими людьми. Не зря Экзюпери сказал: “Самая
большая роскошь на земле – роскошь человеческого общения”
Звуки природы.
Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностью строения нашего уха, а также исследуем факторы,
влияющие на остроту слуха.
Тема сегодняшнего урока  будет какая? “Ушиорганы слуха»
III. Целеполагание и постановка учебных задач.
IV. Изучение нового знания.
1.Ухо – это орган слуха.
2.Ухо – это орган равновесия.
3 Составление памятки по охране слуха.
Обратимся к иллюстрации
На рисунке мы видим ухо.Закроем руками уши и попробуем поговорить.Что получилось?Без ушей мы не
можем слышать звуки. То, что мы обычно видим и называем ухом – это только одна из его частей.      Ухо состоит из трех частей.
Орган слуха делится на 3 отдела: наружный, средний и внутренний.
Наружный отдел: ушная раковина, слуховой проход.
Как вы думаете с какой ушной раковиной я буду лучше слышать и почему? (Учитель вставляет себе в ушные
раковины бумажные “уши”: одно свёрнутое воронкой, другое трубочкой). Воронкообразной, т.к. площадь
улавливания звуков больше.
ЭСО  строении уха./просмотр/
Как вы думаете, влияет ли сила звука на остроту слуха? Давайте проведём опыт “Измерение остроты слуха”.
Приглашается один ученик. К правому уху испытуемого, который сидит с закрытыми глазами, приближают
наручные часы. Фиксируем расстояние, на котором тиканье часов услышано. (Нормальным считается
расстояние 10–15 см.). Аналогично проводим с левым ухом. Повторяем опыт после прослушивания громкой
музыки в течение 5 минут. Сравнить полученные результаты работы и объяснить их. Какой вывод можно
сформулировать?
Вывод: Шум интенсивностью  вызывает утомление органа слуха и снижает чувствительность.
Как уберечь своё ухо для полноценного функционирования?
Предложите  рекомендации по гигиене слуха (записать в рабочий лист).
1. Исключить громкие звуки.
2. Не пользоваться острыми предметами для чистки ушей от серы.
3. Воспалительные процессы, отиты, необходимо долечивать.
1. —  Прослушайте диалог (подготовить двух детей):
—Здравствуй, тетя Катерина!
—У меня яиц корзина.
—Как поживают домашние?
—Яйца свежие, вчерашние!
—Ничего себе вышла беседа!
—Авось распродам до обеда.
 Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга?
 Чтобы этого не случилось, уши надо беречь. Как?
Если не беречь уши,то могут возникнуть различные болезни. Вот некоторые из них.
Знаете ли вы, что на ушной раковине находится много точек, которые невидимыми нитями связаны со всеми
нашими органами (сердце, печень, желудок и др.). Поэтому хорошо утром делать самомассаж ушных раковин.
Давайте попробуем.
Думаю, мы убедились, что уши надо беречь.
5 Первичное закрепление
Что ты узнал о строении уха?Что мы уже знаем?
XΙ  . Рефлексия учебной деятельности на уроке  Подведем итог нашей работы.

file_name: Уши-орган слуха.docx

intro:
Тема "Уши-орган слуха»
Цель- формировать представление учащихся об органе слуха, познакомиться со строением уха. понять, какую роль в организме человека ещё играет орган слуха. , как беречь слух.познакомить с правилами ухода за ушами, развивать память, мышление, воспитывать интерес к своему организму, прививать навыки ЗОЖ

title: Тема "Уши-орган слуха»


extracted_text:
Тэма: Словы – назвы прымет прадметаў
Мэта:  Пазнаёміць з лексіка-граматычным значэннем слоў, якія абазначаюць
прыметы прадметаў, фарміраваць уменне распазнаваць словы, якія
абазначаюць – назвы прымет прадметаў па пытаннях і значэнні,адпрацоўваць
напісанне слоўнікавых слоў, садзейнічаць развіцю мовы, узбагачэнню
слоўніка, стварыць умовы для выхавання самастойнасці, культуры мовы .
                                                     Ход урока
Весела гучыць званок
Яго голас нам знаёмы
Запрашае на урок
БЕЛАРУСКАЙ МОВЫ.
1 Аргмомант
2 Хвілінка чыстапісання—
Бб  Бо  Бм  Бз  Бе  Бг  Бу
Багдан Барысаў Беларусь
3 Арфаграфічная размінка
Паслухайце верш і звярніце ўвагу на тое, які гук я часцей за ўсё называла
(Бб)ульба, бусел, (Бб )елавежа,
Бацька (Нн)ёман з берагамі,
(Бб)еларусі ўсёй бязмежжа,
(Бб)елабог аберагае.
-
Які гук вы чулі часцей за усё? (б)
-
Якой літарай ён абазначаецца на пісьме? [бэ]
Белабог-добры Бог неба, увасабленне дабра, шчасця, багацця. Прыметнікі, утвораныя
ад слова бог пішуцца з вялікай літары Божы суд, Божы храм.( у 2010 годзе ўступіў ў сілу
законРБ “Аб правілах беларускай арфаграфіі і пунктуацыі”прыняты ў 2008 годзе)
/акрамя ўстойлівых выразаў “ не дай бог”/ дай божа
4 Актуалізацыя ведаў .Увядзенне ў тэму
Стракаты, крылаты,
Руплiвец лясны.
Лекар заўзяты
У хворай сасны. (дзяцел)
Спаважны, чыноўны,
Ён стаў на страсе
Ў ботах чырвоных , каб бычылі ўсе  (бусел)
Урадзіўся ён высокт,
Шаўкавісты, сінявокі.
Апранае нас здавён
Здагадаўся? Гэта… . (лён)
             Яны чорныя, крывыя,
З нараджэння ўсё нямыя.
А калi пастануць поруч,
Як жывыя , загавораць. (Лiтары)
5
Работа па тэме ўрока
Пр. 131—словы. Чкія абазначаюць прыкметы прадметаў
Чытанне тэксту, вылучэнне прымет прадмета
 выпісванне слоўпрыкмет ВЫВАД: чытанне лінгвістычных звестак, с.76
                              ФІЗМІНУТКА.
Зарадка для вачэй
 Каб вочы твае зарчэй былі,
Каб у ачках табе не хадзіць,
Гэтыя лёгкія рухі
Прапаную паўтарыць.
Удалячынь паглядзім і пад ногі,
Направа, налева хутчэй
Здзівімся, што такое?
І закрыем іх хутчэй.
А зараз па крузе хутка,
Нібы стрэлачкі часоў
Правядзём вачамі дружна.
Ну, а далей  будзь здароў.
6.Замацаванне вывучанага матэрыялу
Пр. 132—падбор прымет да прадметаў
Запісаць па ўзору падручніка
Пр. 134—пастаноўка пытанняў да слоў прымет прадметаў
вусная работа
 арганізацыя слоўнікавай працы (цвёрды—які з цяжкасцю паддаецца
сцісканню,згінанню,рэзанню, які не пррагінаецца
2)—(перан.)—стойкі ў сваіх перакананнях, намерах, непахісны, чэсны. Праўдзівы, добрасумленны)
Пр. 135—дапавіць прапушчаныя словыз супрацьлеглым значэннем
Запісаць сказы, уставіць словы па сэнсе
6 Абагульненне ўрока.
1). Калі так кажуць?
Белы, як смерць;  чырвоны, як рак;  збялеў, як палатно.
“Злучы стрэлкамі”—самастойная работа
Зялёная                        васілёк
Сіні                                трава
Моцны                          лапкі
Пухленькія                    вецер
Чырвоны                        колер
7 Дамашняя заданне пр. 136, каменціраванне
8
 Рэфлексія.Вынік урока

file_name: Словы – назвы прымет прадметаў.docx

title: Тэма: Словы – назвы прымет прадметаў


extracted_text:
ВПР2016 РУ5
Проверочная работа
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
5 КЛАСС
Вариант 8
1.   Перепишите   текст,   раскрывая   скобки,   вставляя,   где   это   необходимо,
пропущенные буквы и знаки препинания.
День был ненас..ный. (С)р..ки дул ре(з/с)кий ветер. Ещё (не)п..дсохла
весен.. грязь. (На)пустыр.. ст..яли больш.. луж.. . Из одной луж.. п..ёт курица.
Она   всякий   ра(з/с)   закидыва..т   голо(в/ф)ку.   Г..л..систый   грач..   свис..нул
испугал её. Курица подняла крыл..я закудахтала и уб..жала.
          (В)сторон.. виден школ..ный сад. Галоч..е гн..здо т..мнеет (в) путаниц..
з..лёных   в..твей.   За   кирпич..ной   оградой   галки   то   и   дело   срываются   (с)
д..рев..ев  кр..чат нос..тся  (над) парком (не) замолкают.
           Ро(б/п)ко поёт (за) садом неизвес..ная ду(д/т)ка. Ветер донос..т звон
ч..сов (на) башн.. . Как ч..десен он
2. Из данного ниже предложения выпишите слово, в котором все согласные
звуки мягкие.

Лесники построили огромный шалаш у тихой реки.
3. Разберите данное ниже слово по составу.
лесники
4. Над каждым словом из данного предложения напишите, какой частью речи
оно является.
Лесники построили огромный шалаш у тихой реки.
5. Подчеркните грамматическую основу в данном предложении.
Лесники построили огромный шалаш у тихой реки. Система оценивания проверочной работы по русскому языку
При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки
на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются.
№
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
Задание 1
К1
К2
К3
        День был ненастный. С реки дул резкий ветер. Ещё не подсохла весенняя грязь. На
пустыре стояли большие лужи.  Из одной лужи пьёт курица. Она всякий раз закидывает
головку. Голосистый грач свистнул, испугал её. Курица подняла крылья, закудахтала и
убежала.
                   В стороне виден школьный сад. Галочье гнездо темнеет в   путанице зелёных
ветвей. За кирпичной оградой галки то и дело срываются с  деревьев,  кричат, носятся
над  парком, не замолкают.
          Робко поёт за садом неизвестная дудка. Ветер доносит звон часов на  башне. Как
чудесен он!
 (82 слова)
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (или допущена одна ошибка).
При оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются только
ошибки, сделанные при записи слов с пропущенными буквами, раскрытии скобок,
восстановлении слитного и раздельного написания слов
Допущено не более двух ошибок
Допущены тричетыре ошибки
Допущено пять ошибок
Допущено более пяти ошибок
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет
Допущена одна ошибка
Допущены две ошибки
Допущено более двух ошибок
Правильность списывания текста
Текст переписан безошибочно (нет пропущенных и лишних слов, слов с изменённым
графическим обликом, исправлений).
ИЛИ
Допущено не более трёх описок и ошибок следующего характера:
1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск
буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово
Допущено не менее четырёх описок и ошибок, но не более семи описок и ошибок
следующего характера:
1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск
буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово
ИЛИ
Допущено однодва исправления
Допущено более семи описок и ошибок следующего характера:
1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск
буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке);
2) в переписанном тексте пропущено одно из слов текста либо есть одно лишнее слово
4
3
2
1
0
3
2
1
0
2
1
0 ИЛИ
Допущено три и более исправлений
Максимальный балл
9
Задание 2
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
В правильном ответе должно быть выписано слово реки
Выписано правильное слово
Выписано несколько слов, в числе которых правильное.
ИЛИ Выписано неправильное слово.
ИЛИ Слово не выписано
1
0
1
Максимальный балл
Задание 3
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
Правильный разбор слова по составу: лес – ник − и
Разбор выполнен верно
Разбор выполнен неверно.
ИЛИ Разбор не выполнен
Максимальный балл
1
0
1
Задание 4
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
Верное обозначение частей речи в предложении:
     сущ.       глаг.           прил.      сущ.   предл. прил.  сущ.
Лесники построили огромный шалаш у тихой реки.
Отсутствие указания части речи над словом в записанном предложении приравнивается к
ошибке
Верно определены все части речи в предложении
Допущена одна ошибка
Допущены две ошибки
Допущено более двух ошибок
Максимальный балл
3
2
1
0
3
Задание 5
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
Правильный ответ:
Лесники построили огромный шалаш у тихой реки.
Грамматическая основа подчёркнута верно
Грамматическая основа подчёркнута неверно.
ИЛИ Грамматическая основа подчёркнута неполно.
ИЛИ Грамматическая основа не подчёркнута
1
0
1
Максимальный балл Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение
диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
Общий балл
«2»
0–4
«3»
5–8
«4»
9–12
«5»
13–15

file_name: ВПР по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС.docx

intro:
ВПР по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС  Вариант 8.День был ненас..ный. (С)р..ки дул ре(з/с)кий ветер. Ещё (не)п..дсохла весен.. грязь. (На)пустыр.. ст..яли больш.. луж.. . Из одной луж.. п..ёт курица. Она всякий ра(з/с) закидыва..т голо(в/ф)ку. Г..л..систый грач.. свис..нул испугал её. Курица подняла крыл..я закудахтала и уб..жала.

(В)сторон.. виден школ..ный сад. Галоч..е гн..здо т..мнеет (в) путаниц.. з..лёных в..твей. За кирпич..ной оградой галки то и дело срываются (с) д..рев..ев кр..чат нос..тся (над) парком (не) замолкают.ВПР

title: ВПР по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС Вариант 8


extracted_text:
Тэма: Складанне і адніманне ў межах 20 без пераходу праз разрад
Мэты: замацаваць навыкі вылічэнняў ў межах ад 1—20 , адпрацоўваць навыкі рашэння
простых задач на знаходжанне складаемага, развіваць разумовыя аперацыі, увагу,
памяць, развіваць пазнавальную цікавасць да прадмета шляхам гульнявых
прыёмаў,выхоўваць акуратнасць, самастойнасць, пачуццё таварыства
                                                  Ход урока
I. Арганізацыйны момант. Эмацыянальны настрой.
Усміхніцеся адзін аднаму. Падарыце і мне свае ўсмешкі. Дзякуй. Вашы ўсмешкі
размяшчаюць да прыемных зносін, ствараюць добры настрой.
II. Паведамленне тэмы ўрока.
Сёння мы адпраўляемся ў госці да герояў розных казак. Яны жадаюць паглядзець, чаму
вы навучыліся  ці ўмееце вы вырашаць прыклады,  адказваць на пытанні настаўніка.
Адгадайце, да каго першага мы пойдзем у госці.
Торопыжка был голодный,
 Проглотил утюг холодный! (Незнайка! )
Правільна! Малайчыны! А зараз заплюшчыце вочы і прадстаўце, што мы пераносімся ў
Сонечны горад.(Дзеці адкрываюць вочы і бачаць малюначак Нязнайкі на дошцы).
III. Вусны лік
Нязнайка не можа выканаць заданне. Давайце яму дапаможам.
1. (На дошцы шэраг натуральных лікаў ад 1 да 20).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
 Злічыце да 20 у прамым і зваротным парадку.  Злічыце ад 13 да 18, ад 17 да 9.
 Назавіце папярэдні лік 4, 11. Як атрымаць папярэдні лік? На колькі наступны лік
больш папярэдняга?
 Назавіце наступны лік 10, 13? Як атрымаць наступны лік? На колькі наступны лік
больш папярэдняга?
 Які лік паміж 2 і 4, 15 і 17?   Назавіце суседзяў ліку 7?
2. У Нязнайкі "заблудзіўся" лік. Знайдзіце яго і адновіце парадак.1 2 3 4 56 7 8  10 9
Заблудзіўся лік 9.
3. Давайце на хвілінку заплюшчым вочы і прамовім чароўны загавор: "Крэкс, пэкс,
фэкс!" І вось мы ўжо ў іншай казцы.
 У чароўнай краіне жылі вясёлыя лікі. Яны былі розныя: лікі, запісаныя звычайнымі
лічбамі, і лікі, запісаныя кропкамі. Усе дні яны праводзілі разам: гулялі, хадзілі адзін да
аднаго ў госці. Але аднойчы іх краіну спасцігла няшчасце. Злая царыца Нуда забараніла
весялосць і падзяліла чароўную краіну шырокай дарогай на дзве часткі. Для таго каб
зняць заклён, трэба ў хатках і пустых клетачках паставіць якія адсутнічаюць лікі.
Што вы можаце сказаць пра склад ліку 10?
       10
□+
□
 □
+  □
□+
□ ….
2 * 3 = 5      5 * 1 = 4              3 * 1 = 4
4.Як клікалі настаўніцу Бураціна, прыгожую дзяўчынку з блакітнымі валасамі?
Мальвіна.
Яна прыгатавала для вас незвычайныя прыклады
4 * 1 = 3
Устаўце замест зорачак знакі "+" ці "". Растлумачыце пастаноўку знакаў.
5. А зараз вырашыце задачкі ў вершах:
Два щенка – баловника
Бегают, резвятся.
К шалунишкам два дружка
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (2 + 2 = 4).
Пять лодок было у причала.
Волна их весело качала.
Три лодки взяли рыбаки,
Чтоб переплыть простор реки.
А сколько лодок у причала
Волна попрежнему качала? (5 – 3 = 2 ).
                        IV. Фізкультмінутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
Руки в стороны развел –
Ключик, видно, не нашел.
Развернулся и пошел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
IV.  Работа па падручніку
Заданне 1—рашыць задачу—калектыўная праца
Заданне 2—параўнаць выраз і адназначныя лікі рашыць прыклады. Запоўніць табліцу
Заданне 3 —1 слупок каменціраванае рашэнне, 2,3,4 слупок—с/работа па варыянтам
                               Фізкультхвілінка
 Самастойная праца вучняў – гульня “ Баскетбол”рашыць прыклады
V. Вынік урока.
VI. Рэфлексія
Што больш за ўсё спадабалася на ўроку?  Чаму вучыліся?

file_name: Складанне і адніманне ў межах 20 без пераходу праз разрад.doc

intro: Мэты: замацаваць навыкі вылічэнняў ў межах ад 1—20 , адпрацоўваць навыкі рашэння простых задач на знаходжанне складаемага і аднімаемага , развіваць разумовыя аперацыі, увагу, памяць; садзейнічаць развіццю матэматычнай мовы,  пазнавальнай  цікавасці да прадмета шляхам гульнявых прыёмаў,выхоўваць акуратнасць, самастойнасць, пачуццё таварыства


extracted_text:
Тэма: Мацерыкі і акіяны
Мэты:Фрміраваць уяўленне пра разнастайнасць формаў паверхні зямлі, іх асаблівасці, развіваць
уменні самастойна працаваць з падручнікам,уменні самакантролю і самаацэнкі, стварыць умовы для
выхавання павагі адзін да аднаго і ўзаемадапамогі
Арганізацыйны момант.
Кантроль раней вывучанага.
Уводзіны ў тэму, мэтапакладанне.
                                               Ход урока
1.
Школьнікі ўсміхаюцца адзін аднаму і жадаюць паспяховай і прыемнай працы.
2.
На дошцы напісана: "Акімнян, мацекррык". Настаўнік просіць дзяцей знайсці "схаваныя" словы,
вызначыць тэму і задачы ўроку.
3.
Парная праца па методыцы "Ўзаемаправерка"
Кожная пара атрымлівае дзве карткі з заданнем дапісаць прапановы. Выканаўшы працу, школьнікі
абменьваюцца карткамі, правяраюць адзін аднаго
 Паменшаная мадэль Землі  гэта... (глобус),
 уяўная лінія, якая размешчана на аднолькавай адлегласці ад абаіх канцавоссяў,  гэта... (экватар)',
 ?на карце ў... (паменшаным) выглядзе паказана ўся Зямля ці яе частка;
 экватар дзеліць зямны шар на два паўшар'і: ... (Паўднёвае і Паўночнае).
Акрамя Паўночнага і Паўднёвага паўшар'яў, на глобусе і карце вылучаюць... (Заходняе і Ўсходняе)\
 даўжыня акружнасці экватара  прыкладна... (40 тысяч км)',
самая паўночная кропка планеты  ... (Паўночнае канцавоссе),
самая паўднёвая  ... (Паўднёвае канцавоссе)',
?
глобус  гэта... (паменшаная мадэль Землі).

 Вывучэнне новага матэрыялу.
4.
Мацерыкі і акіяны на глобусе і фізічнай карце паўшар'яў
Клас выконвае практычную працу па плане на з. 20 падручніка.
Бягучая рэфлексія: якую задачу мы цяпер вырашалі?
 Што мы ўсталявалі падчас выкананні практычнай працы?
Апераванне паняццямі "акіян", "мацярык", засваенне назваў і ўсталяванне некаторых асаблівасцяў
акіянаў і мацерыкоў
Школьнікі спраўджваюць вынікі практычнай працы з тэкстамі "Акіяны" і "Мацерыкі".
Пытанні па тэксце "Акіяны":
чым адрозніваецца Ціхі акіян ад астатніх акіянаў?
Які акіян самы маленькі?
 Чым адрозніваецца Атлантычны акіян ад іншых акіянаў?
Якое значэнне маюць акіяны ў прыродзе?
Якое значэнне акіянаў у гаспадарчым жыцці чалавека?
 Што было б, калі б акіянаў на Зямлі не было ці пляц іх значна скарацілася?
Пытанні і заданні па тэксце "Мацерыкі":
 які мацярык самай вялікай?
Што яшчэ вы пазналі з тэксту пра гэты мацярык?
Што вы пазналі пра Афрыку? Які мацярык самы маленькі?
Які мацярык самы гарачы?
Што яшчэ вы пазналі пра гэты мацярык з тэксту падручніка?
 Які мацярык самы халодны?
 На якім мацерыку змесцавана наша краіна?
У якой частцы свету?
Размесціце акіяны ў парадку ўзрастання іх плошчы Назавіце мацерыкі ў парадку ўзрастання іх плошчы
Бягучая рэфлексія: што мы цяпер пазналі?
 Расказ пра хвалі:
Адно з вельмі цікавых з'яў у акіяне  хвалі. На вялікіх глыбінях узнікаюць хвалі вышынёй да 100 м,
аднак для нас яны не прыкметныя. На паверхні акіяна ўзнікаюць цунамі. Гэтыя хвалі падыходзяць да
берагоў вадзяной сцяной, вышыня якой можа дасягаць 1530 м. Можаце прадставіць, якой
разбуральнай сілай яны валодаюць! Хуткасць руху такіх хваль можа дасягаць ад 400 да 800 км/г.
Часцей за ўсё цунамі ўзнікаюць у Ціхім акіяне. Так яго хібна назваў падчас кругасветнага вандравання
Магеллан. Чатыры месяца, на працягу якіх ён плаваў па акіяне, стаяла добрае надвор'е і акіян быў
ціхім і спакойным.
Замацаванне вывучанага
Навучэнцы, разглядаючы малюнкі на фарзацы падручніка, выконваюць заданні; затым адзін школьнік
выконвае тыя ж заданні ў дошкі: знаходзіць і паказвае самыя вялікія мацярык і акіян; самыя маленькія
мацярык і акіян; самы гарачы і самы халодны мацерыкі; акіян, які абмывае адначасова Паўднёвую і
Паўночную Амерыку, Афрыку і Еўразію з боку Еўропы; акіян, які абмывае адначасова Паўднёвую і
Паўночную Амерыку, а таксама Еўразію з боку Азіі; мацярык, таксама омываемый гэтым акіянам;
акіяны, якія абмываюць Антарктыду; колькі мацерыкоў абмывае Індыйскі акіян.
Бягучая рэфлексія: чаму мы цяпер вучыліся? Трэцякласнікі апазнаюць і падпісваюць аб'екты.
Падпісваць іх таксама можна, выкарыстоўваючы лічбы: прапануюцца назвы мацерыкоў і акіянаў, а
школьнікі расстаўляюць лічбы ў адпаведных месцах. Калі няма магчымасці арганізаваць
індывідуальную працу, выкарыстоўваецца яе франтальная форма.
5.
заданні.
6.
Якія задачы мы паставілі напачатку ўроку? Ці атрымалася нам іх вырашыць? Што мы рабілі для таго,
каб дасягнуць пастаўленых задач? Што вам больш за ўсё спадабалася на ўроку? Як вы ацэньваеце
сваю працу?
Хатняе заданне: прачытаць артыкулы нас. 2024 падручніка, адказаць на пытанні, выканаць
Выніковая рэфлексія.
,
 ў  ным правiльным адказам.
                                Тэсты па тэме “Мацерыкi i акiяны”
1. Што такое мацерыкi? Абвядзi кружком лiтару з по

а) Участкi сушы.
б) Участкi сушы, якiя з усiх бакоў абмываюцца акiянамi.
в) Вялiкiя часткi сушы, якiя з усiх бакоў абмываюцца водамi акiянаў.
2. Злучы лiнiяй пачатак сказа з яго заканчэннем.
Самы вялiкi мацярык                                 Цiхi акiян.
Самы вялiкi акiян                                      Паўночным i Паўднёвым,
                                                                       Заходнiм i Усходнiм паўшар’ях.
                                                                      Еўразiя.
Мацярык Еўразiя знаходзiцца адначасова
З. Устаў прапушчаныя словы, закончы сказ.
Уся водная прастора на Зямлi падзелена на _______________
Гэта: ________________________________________________________________________
Мацярык — гэта вялiкi частак сушы, якiз усiх бакоў___________
Гэта:_________________________________________________________________________
4. Вызнач, якiя мацерыкi i акiяны пазначаны на малюнку наступнымi нумарамi:
1.__________________________      2.________________________   3.__________________________

5.Адкажы на пытанне. Якое значэнне маюць акіяны ?
_________________________________________________________________________________

file_name: Мацерыкі і акіяны.docx

intro: Мэты:Фрміраваць уяўленне пра разнастайнасць формаў паверхні зямлі, пазнаеміць з іх асаблівасцямі , садзейнічаць развіццю памяці, увагі, цікавасці да пазнання новага; развіваць уменні самастойна працаваць з падручнікам,уменні самакантролю і самаацэнкі, стварыць умовы для выхавання павагі адзін да аднаго і ўзаемадапамогі, навыкау работы ў парах

title: Тэма: Мацерыкі і акіяны


extracted_text:
Тема : Сигарета—друг или враг
Цель: предупредить формирование у детей вредной привычки – курения; на доступных примерах рассказать
детям о вреде курения; расширять кругозор ,способствовать развитию воображения, внимания, мышления
обучающихся; способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью.
                           Ход занятия
1. Организационный момент.
Рано утром мы встаём, звонким голосом поём,
Солнцу, ветру улыбаемся и при этом, не стесняемся.
Всем здоровья мы желаем, никого не обижаем.
Хватит места на земле людям всем, животным, мне.
Чтоб земля наша цвела, мы желаем всем добра.
2. Актуализация знаний
 Ребята, сегодня у нас с вами пойдёт серьёзный разговор. А о чём, вы узнаете, если отгадаете загадку: «Что на
свете дороже всего?».   Здоровье.
(На доске записана пословица: «Здоровье дороже всего».)
Как вы понимаете смысл этой пословицы? Для чего человеку нужно здоровье? Что надо делать, чтобы быть
здоровым? (Мнения детей)
3. Игра « Составь пословицу»
(Обучающимся раздаются карточки с частями пословиц. Необходимо сложить пословицы.)
Болен  лечись, а здоровье смолоду.
Чисто жить а здоров берегись.
Береги платье снову, здоровый дух.
В здоровом теле здоровью вредить.
Курить  здоровым быть.
4. Стихи о курении
О вреде курения
Веселая лошадь однажды жила,
Паслась на лужайке и воду пила.
И всё бы прекрасно, и всё б ничего –
Жила бы лет двести скорее всего.
Но ей сигареты бычок подарил
И сам вместе с нею одну закурил.
Понравился лошади сизый дымок
И курит лошадка уйдя в закуток.
Веселая лошадь вдруг стала груснеть,
И стала вдруг кашлять и стала потеть.
И сыпится грива, и меньше стал рост,
Дрожит и трясется прокуренный хвост.
 Ах, доктор, скорее спасите её !
Скорей аспирина, скорей мумиё!
Но доктор ответил  Не стоит спешить.
Должна пациенточка бросить курить.
Ведь знают все люди и знает скотина,
Что вреден здоровью и грамм никотина.
А если лошадка не бросит курить,
То может до свадьбы своей не дожить. Мамы и папы,
Бабушки и дедушки,
Юноши и девушки,
И даже малыши!
Мы хотим Вам предложить
Без куренья жизнь прожить.
Быть здоровым так легко:
Соки пить и молоко,
Заниматься физкультурой,
Музыкой, литературой,
Жить, мечтать, творить, любить
И, конечно, не курить.
Словно трубы не дымите,
Мы Вас просим: НЕ КУРИТЕ!!!
5.Страничка « Кто курит табак, тот сам себе враг»  ++ Презентация
К сожалению, почти у всех людей есть вредные привычки. К ним относится и курение.
Учёные в течение нескольких лет проводили наблюдения над 200 курящими и 200 некурящими школьниками.
И вот что выявили. Итак, таблица.(Работа по таблице). Если среди учеников есть курящие, то успеваемость у
них низкая. Такие дети быстро устают, медленно соображают, у них плохая память, они нервные и обидчивые,
на физкультуре не могут выполнить нагрузку, задыхаются.
6. « Рекламная пауза».
Частушки.
Коля, Коля , не кури:
Вредно для здоровья!
Лучше пей ты каждый день
Молоко коровье.
Говорили, говорили,
Чтоб мальчишки не курили.
А Андрюшка за углом
Подавился табаком.
Каждый день у нас Денис
Курит по полпачки.
Лучше ел бы мальчик наш
Леденцы на палочке.
Никотин  здоровью враг,
Учат детей в школе.
Дома папа курит так,
Что взвоешь поневоле.
Никотином травим всех,
Тех, кто с нами рядом.
Чтобы не было беды,
Курить бросить надо.
7. Притча о мудреце.
Учитель. Послушайте притчу о мудреце. В далёком прошлом, когда табак только начал своё распространение,
это растение привезли к подножию Арарата, где жил один старец, добрый и мудрый. Он сразу невзлюбил это
растение и убеждал людей не пользоваться им. Однажды старец увидел, что вокруг купцов, разложивших свой
товар, собралась толпа крестьян. Купцы расхваливали свой товар. Мудрец подошёл к ним и сказал: « Этот
лист приносит пользу: к курящему в дом не войдёт вор, его не укусит собака, он никогда не состарится.» Купцы обрадовались такой рекламе и попросили мудреца подробнее рассказать об этом великолепном листе.
Мудрец продолжал: « Вор не войдёт в дом курящего потому, что тот всю ночь будет кашлять, а вор не любит
входить в дом, где человек не спит. Через несколько лет курения человек ослабнет и будет ходить с палкой;
как собака укусит человека, если у него в руках палка? И наконец, он не состарится , ибо умрёт в молодости».
Вот такая притча…
И дома, и в общественных местах некурящий человек часто вынужден находиться рядом с курильщиком и
вдыхать табачный дым. Курение в присутствии некурящих  это не только элементарная невоспитанность, но и
покушение на чужое здоровье. В этой ситуации некурящий человек получает даже большую дозу вредных
веществ, чем сам курильщик.
8. Говорят цифры и факты
Почему дети начинают курить?
Ученые установили несколько причин, но выделили основную:
«Стремление казаться взрослым и независимым»,
но курить в школьном возрасте, как правило, начинают те, кто ничем и никак не проявил себя ни в учёбе, ни в
труде, ни в школьной жизни.
Советы тем, кто решил никогда не курить:
* Старайтесь не бывать в компаниях, где «балуются» сигаретами.
* Если вам предложили «попробовать», не стесняйтесь проявить самостоятельность и волю  вежливо
откажитесь.
* Старайтесь быть подальше от курящих, не оставайтесь в помещении, где курят.
* Если закурил ктото из родителей  уйдите в другую комнату.
* Помните: всегда лучше не начинать того, от чего будет очень трудно избавиться!
Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации. (О. де Бальзак)
Задумайся:
• На 15 минут короче становится жизнь после каждой выкуренной сигареты.
• Ежегодно от болезней, вызванных курением, в мире умирают 700 тысяч человек, из них в России до 100 тыс.
человек.
9. Домашнее задание.
Учитель. Расскажите папам и мамам о том, что узнали на занятии, попробуйте убедить родителей, что курить
вредно.
Спросите у своих курящих родителей: хотели бы они, чтобы их дети (вы) курили?
10. Итог занятия.
Курить иль не курить?
Вот в чем вопрос.
Задумайтесь об этом все всерьёз.
Ведь никотин  сильнейший яд!
Об этом факты говорят.
Ты сигарету выкурил одну,
Но всё кругом находится в дыму.
Два литра дыма в воздухе висят,
Им дышат взрослые и дети  все подряд,
Но никотин не спит,
Ему нельзя дремать,
Он изнутри курящих начинает
разрушать.
Сигаретная страна  очень вредная она.
Кто хоть раз в неё ступил, сигарету закурил,
Тот во многом прогадал, тот здоровье потерял. Лучше спорт, компьютер, книжки
Для девчонок и мальчишек.
Научись ответить «нет»
Любой пачке сигарет!

file_name: Сигарета—друг или враг.docx

intro: Цель: предупредить формирование у детей вредной привычки – курения; на доступных примерах рассказать детям о вреде курения; расширять кругозор ,способствовать развитию воображения, внимания, мышления обучающихся; способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью, к здоровью окружающих, прививать навыки здорового образа жизни

title: Тема : Сигарета—друг или враг


extracted_text:
Тэма: Я І МАЯ СЯМ'Я. Сямейныя традыцыі
МЭТЫ: фарміраваць  ўяўленняў пра сям'ю як родных людзей. якія клапоцяцца і любяць адзін аднаго
пра сямейныя традыцыі; усведамленне дзецьмі неабходнасці ўдзелу кожнага да сваіх хатніх
абавязкаў,развіваць уменне ацэньваць свае паводзіны і сваіх чальцоў сям'і, садзейнічаць выхаванню
патрэбнасці ў клапатлівых . уважлівых адносінах да членаў сям’і,
                           ХОД УРОКУ
 1 .Оргмомент.
2.
3.
Настаўнік чытае верш  "Ў сям'і":
Очень люблю, когда все собираются,
белою скатертью стол накрывается
Бабушка с мамою, папа и я, мы называемся вместе
Пастаноўка навучальнай задачы
СТВАРЭННЕ ПРАБЛЕМНАЙ СІТУАЦЫІ
семья.
Злічыце і пакажыце на пальцах, колькі чалавек у вашай сям'і.
Як гэта зрабіць?  Чаму ўсё паказваюць парознаму?

Што такое сям'я? (Вольныя выказванні дзяцей.)
ФАРМАВАННЕ ЎЯЎЛЕННЯ Пра СЯМ'Ю ЯК Пра ГРУПУ БЛІЗКІХ І РОДНЫХ АДЗІН
II.
АДНАГО ЛЮДЗЕЙ
1.

2.
Разгледжванне ілюстрацый  праца па падручніку стар. 113.
Колькі чалавек у сям'і ?
Назавіце, хто гэта.
Каму захацелася паказаць больш пальцаў, каб сказаць, колькі чалавек у вашай сям'і?
Што такое сям'я?
Так што такое сям'я?
Удакладненне, хто ўваходзіць у склад сям'і
СТВАРЭННЕ ПАРТРЭТА СЯМ'І
Хто з вас, знаходзячыся ў школе, нудзіцца па сваёй сям'і?
III.

 У нас ёсць чароўная старонка, на якой вы можаце змясціць партрэты сваёй сям'і (наляпіць ці
намаляваць) Сёння вазьміце яе дахаты і разам з мамай ці татам аформіце партрэт сваёй сям'і. Калі вам
стане сумна  адкрыйце старонку, і сум пройдзе. Падабаецца вам такая ідэя?
ВЫЗНАЧЭННЕ ЗНАЧЭННЯ СЯМ'І Ў ЖЫЦЦІ ЧАЛАВЕКА
для чаго чалавеку сям'я?
IV.

Для працягу чал роду
Для выхавання і навучання
Для абароны адзін аднаго
Для сумеснага адпачынку
АСАБЛІВАСЦІ СЯМ’І
 для сумеснага вядзення гаспадаркі
для забеспячэння жыццядзейнасці ўсіх членаў сям’і
у сям’і разумеюць і падтпымліваюць адзін аднаго
сям’я на ўсё жыццё
Але вось якія дзіўныя рэчы адбываюцца ў жыцці. Навукоўцы заўважылі, што дзеці, якія жывуць
Што дае чалавеку сям'я?
Завошта бацькі кахаюць сваіх дзяцей?
Чытанне верша Н. Матвеевой "Галчаня

у хаце малюткі без бацькоў, часта хварэюць, журацца. ім бракуе любві і ласкі.

1.
Потеряла галчиха галчонка —
Колченожку, плюгашку, чернушку,
А подкинули галке скворчонка —
Прямоножку, милашку, пеструшку.
И слетелись на крик ее птицы,
И расселись по краю криницы.
1
— Что ТЫ, глупая, плачешь, рыдаешь,
(cid:0)
(cid:0)
(cid:0)
(cid:0) Что рыдаешь, к земле припадаешь?
Уж твое ли дитя не резвушка,
Прямоножка, милашка, Пеструшка?!
— Не мое это чадо, а ваше,
А моето дитя было краше:
Мутно перышко, тускла макушка...
Завошта бацькі кахаюць дзяцей?
А чалавек ведае пра тое, што яго кахаюць? Як бацькі, бабулі з дзядулямі паказваюць, што яны
Распавядзіце адзін аднаму, хто вас раніцай будзіць і як.
Які настрой у вас ад гэтых успамінаў?
Ці можна сказаць, што вас будзяць з каханнем?
Распавядзіце, што вам кажуць, калі не жадаеце есці.
Ці можна сказаць, што вас кормяць з каханнем?

кахаюць вас?
1. "Дзіця прачынаецца"

2."Дзіця есць"

3."Дзіця парвала адзежу, выпацкаўся"

Ці можна сказаць, што вас усё адно кахаюць?

Так завошта кахаюць дзяцей?
Кахалі цябе без адмысловых прычын
За тое, што ты  унук,
За тое, што ТЫ  СЫН,
За тое, што  маляня,
За тое, што  расцеш,
За тое, што на тату і маму падобны,
І гэта каханне да канца тваіх дзён
Застанецца таемнай апорай тваёй.
Вось бачыце, як шмат іншых людзей дапамагае жыць сям'і.
А чым заняты члены  сям'і ?
Якую працу даводзіцца рабіць у сям'і? Хто выконвае хатнюю працу?
давайце правядзём даследаванне і ўбачым, хто ж хаты больш усіх заняты працай:
5. ДАСЛЕДАВАННЕ САМЫ ЗАНЯТЫ ЧАЛАВЕК У МАЁЙ СЯМ'І?

Дзядуля
                      мые посуд
бабуля                               пыласосіць
тата
мама                                мые падлогу
іншыя  дзеці
я
Высновы: трэба прыдумаць, як забараніць нашым мамам так шмат працаваць!
6.. ГРУПАВОЕ АБМЕРКАВАННЕ ПРАБЛЕМЫ
Пытанне для абмеркавання: адкуль у мамы бярэцца лішняя хатняя праца?

Парайцеся :што б вы маглі з хатняй працы ўзяць на сябе?
                    сцірае
                               працуе
                               прасуе бялізну
7. Сямейныя традыцыі—работа па падручніку. Ст.113114
8. Сумесны адпачынакстр. 115
. ПАДВЯДЗЕННЕ ВЫНІКАЎ УРОКУ, РЭФЛЕКСІЯ.

Паспрабуйце гэта зрабіць
9. Дамашняя заданне
Вучні—ст.111116, бацькі—анкета
Чаму ў нашых мам так шмат працы?
Якую хатнюю працу могуць выконваць дзеці?
Як дзеці могуць паказаць бацькам сваё каханне?
Рэфлексия Што новае пазналі?

Чым карысны ўрок? Што вам захацелася сёння зрабіць?

  АНКЕТА
1. За што вас болын за усё любіць ваш(а) сын(дачка)?
а) за тое, што вы яго (яе) бацькі.;
б) за тое, што вы яго (яе) кормце, апранаеце, абуваеце, набываеце патрэбныя рэчы;
в) за тое, што вы забяспечваеце сям’ю матэрыяльна;
г) за тое, што вы любіце сына (дачку);
д) за тое, што вы з’яуляецеся сапрауднымі сябрамі свайго дзіцяці
е) за тое, што вы заусёды верыце дзіцяці, давяраеце яму адказныя справы;
ж) за што яшчэ?
_________________________________________________
2.Хто у вас у сям’і самы галоуны выхавальнік?       а) тата; б) мама; в) дзядуля; г) бабуля;
д)

3.Хто у вашай сям’і галоуны заступнік?__________________
галоуны(ая) гаспадар (гаспадыня)?_________________________________________

4.Ці  ёсць у вашай сям! галоуны псіхолаг (той, хто вырашае спрэчкі, згладжвае
крыуды, падымае настрой у цяжкую хвіліну)? Калі ёсць, то хто ён (яна)?
____________________________________
5. Ці можаце вы расказаць" дзецям нашага класа пра сямейны бюджэт i яго
планаванне?
а) так; б) не.
6.Ці  ёсць у вас цікавы вопыт:
а) арганізацый сямейнага чытання? (так, не);
б) сумеснага (усёй сям’ёй) прагляду i абмеркавання тэлевзійных праграм? (так, не);
в) незвычайнага правядзення сямейных свят? (так, не);
г) арганізацый летняга адпачынку? (так, не)-

7.Якія цікавыя захапленні  ёсць у членау  вашай сям’!?
______________________________________

file_name: Я І МАЯ СЯМ'Я. Сямейныя традыцыі.docx

title: Тэма: Я І МАЯ СЯМ'Я. Сямейныя традыцыі


extracted_text:
Тэма : Доўгая прамая лінія з закругленнем унізе.  Доўгая прамая лінія з
закругленнем уверсе .  Доўгая  прамая лінія з закругленнем унізе і ўверсе
Мэта: Пазнаёміць з асноўным элементам графічнай сістэмы (Доўгая прамая лінія з
закругленнем унізе.  Доўгая прамая лінія з закругленнем уверсе .  Доўгая  прамая лінія
з закругленнем унізе і ўверсе)  і адпрацоўваць іх напісанне; выпрацоўваць правільную
паставу пры пісьмефарміраваць уменне правільна карыстацца вучэбнымі прыладамі ;
узбагачаць слоўнікавы запас вучняў; развіваць іх мову , творчыя здольнасці і памяць:
ствараць умовы для выхавання цікавасці да пазнання новага
                                                                       Ход урока
I. Арганізацыйны момант  Псіхалагічны трэнінг
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ли на месте,
Все ли в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Г. Мохначева
Чтоб письмо было красивым,
Не садись ты, как медведь.
Спину выпрями скорей,
Ноги в пол упри сильней.
В. Степанов
II.    А  ктуалізацыя ведаў
Верш С. Маршака «Октябрь»:
В октябре, в октябре
Частый дождик на дворе,
На лугах мертва трава,
Замолчал кузнечик.
Заготовлены дрова
На зиму для печек.
1. Гутарка пра восень з выкарыстаннем ілюстрацый.
Настаўнік загадвае загадкі. Навучэнцы отгадываю іх, вылучаюць пер¬вый гук у словах,
даюць яму характарыстыку, складаю! схему слова.
Кто всю ночь по крыше бьет
Да постукивает,
И бормочет, и поет,
Убаюкивает? (Дождь.) I — I I
Под ногой Шуршат, шуршат
. Скоро будет голый сад
2. Гульня «Так - не».
- Ці можна так сказаць пра дажджу? Ці бывае такі дождж?
Настаўнік спачатку прамаўляе словы-дзеянні, затым - словы-прыкметы. Калі названае
настаўнікам слова падыходзіць, дзеці пляскаюць у ладкі, усміхаюцца; калі не -
хмурыцца, рукі хаваюць за спіну.
Матэрыял для гульні: ідзе, стукае, сядзіць, падае, лье, хвастае, паўзе, капае, імгліць,
імчыцца, шуміць; цёплы, ціхі, круглы, густы, летні, халодны, шырокі, грыбны, праліўны,
чужой, дробны, восеньскі.
Складанне прапаноў аб восені, вызначэнне колькасці слоў у іх.
III. Новая тэма. Тлумачэнне настаўніка - На што падобны гэты элемент? (На вялікі кручок для лоўлі рыбы, на вешалку.)
Настаўнік паказвае на дошцы ўзор пісьма  дадзенага элемента.
- Пачынаем пісаць ад сярэдзіны нерабочага  радка. Вядзем прамую лінію ўніз, не
даводзячы да ніжняй лінейкі, закругляем, дакранаемся ніжняй лінейкі, вядзем плаўную
лінію ў бок-уверх. Лік : «раз-і».
IV. Пропіс элемента
Дзеці пішуць элемент у паветры, на дошцы вадой. Ліст элемента ў пропісе па
пункцірнай лініях, самастойна.
Ліст доўгай лініі з закругленнем унізе, чаргуючы яе з напісаннем прамой нахільнай лініі
па пункцірнай лініях, самастойна.
Абмен сшыткамі, аналіз напісанага. Навучэнцы ставяць зверху кропку над найбольш
упадабаным элементам.
V. Ліст доўгай лініі з закругленнем Уверсе
- Пачынаем пісаць крыху ніжэй сярэдзіны нерабочага  радка, робім закругленне. Вядзем
прамую лінію ўніз да ніжняй лінейкі рабочага радка. Пад лік : «і-раз».
VI. Пісьмо  элемента  ў пропісе па пункцірнай лініях да сярэдзіны радка, самааналіз
Самастойнае напісанне элемента пад  лік настаўніка.
Гульня «Думай - пішы». Настаўнік прамаўляе слова - назва адзення. Калі слова мае
памяншальна-ласкальных значэнне, то дзеці пішуць на вольнай радку маленькі
«кручок», у астатніх случаях- вялікай «кручок».
Матэрыял для гульні: лёгкая, паліто, пінжачок, шапка, світарок, плашч, парасон,
курточка, шалік.
                        Фізкультхвілінкі  (СЛАЙД)
VII.  Пісьмооўгай лініі з закругленнем Уверсе і Унізе
Ўзор напісання элемента паказвае настаўнік на дошцы.
- Пачынаем пісаць крыху ніжэй сярэдзіны дадатковай радкі, робім закругленне, вядзем
прамую нахільную лінію ўніз, не даводзячы да ніжняй лінейкі, закругляем, дакранаемся
ніжняй лінейкі, вядзем плаўную лінію ў бок-уверх. Рахунак: «і-раз-і».
Ліст элемента навучэнцамі ў паветры, на дошцы вадой.
VIII. Праца ў пропісе
1. Дзеці праводзяць лініі па контуры да паловы радка, затым пішуць самастойна.
Пісьмо доўгіх ліній з закругленнем уверсе і ўнізе, чаргуючы іх з напісаннем прамой
нахільнай лініі па пункцірнай лініях, самастойна.
2. З якіх элементаў складаецца наступны ўзор? (З дадзенай лініі з закругленнем уверсе
і ўнізе, двух доўгіх ліній з закругленнем унізе.)
Настаўнік паказвае ўзор напісання ўзору на дошцы.
- Пачынаем пісаць крыху ніжэй сярэдзіны дадатковага радкі, робім закругленне уверсе,
вядзем нахільную лінію ўніз, робім закругленне ўнізе, вядзем нахільную лінію ўгору да
дадатковай лінейкі, не адрываючы рукі, пішам спачатку першую, затым другую вялікую нахільную лінію з закругленнем унізе; заканчваем ўзор у сярэдзіне радка. Рахунак: «і-
раз-і, два-і, тры-і».
- У нас атрымалася загалоўная літара ///.
                                Фізкультхвілінкі (для пальцаў)
Пальчик-мальчик,
Где ты был?
— С этим братцем —
В лес ходил.
С этим братцем — щи варил, С этим братцем —
Кашу ел.
С этим братцем — песни пел.
Загадка:
В руки ты его возьмешь —
И тебе не страшен дождь!
Дождь пройдет — его ты сложишь
И гулять под солнцем можешь. (Зонт.)
3. Разгледзьце наступны элемент. Што ён вам нагадвае? (Ручку парасона.)
Тлумачэнне настаўнікам напісання элемента.
- Пачынаем пісаць ад сярэдзіны дадаткова радка, вядзем прамую лінію ўніз, не
даводзячы да ніжняй лініі рабочага  радка, робім закругленне налева. Лік : «раз-і».
Пісьмо элемента ў паветры, вадой на дошцы.
Пісьмо элемента па пункцірнай лініях.
Пісьмо доўгіх ліній з закругленнем налева, чаргуючы іх з пісьмом доўгай нахільнай лініі
па пункцірнай лініях.
Напісанне доўгай лініі з закругленнем налева да паловы радка. Самааналіз.
Самастойнае напісанне элемента да канца радка.
IX. Рэфлексія, Падвядзенне вынікаў урока
- Якую працу выконвалі на ўроку? Што спадабалася? Што было самым складаным?
Развучванне вершаваных радкоў:
А согласные согласны шелестеть, шептать, скрипеть,
даже фыркать и шипеть, но не хочется им петь. В. Волина

file_name: Доўгая прамая лінія з закругленнем.docx


extracted_text:
Классный  час  «От тайги до Британских морей»,
посвящённый Дню защитников Отечества
Цели: Формирование  позитивного отношения к Российской армии; привитие духовно
нравственных качеств личности, патриотизма; воспитание любви к Родине, уважения друг к другу,
старшим; пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:  формировать лидерские качества, навыки работы в команде.
Ведущий 1  :  Сегодня мы отмечаем настоящий мужской праздник – День защитников Отечества.
Быть защитником всегда считалось в России великой честью.
                   Касаясь трёх великих океанов,
                   Она лежит, раскинув города.
                   Покрыта сеткою меридианов,
                   Непобедима, широка, горда…
 Защитники нашей Родины – это Российская армия, военновоздушный флот, морской флот и их
подразделения.
Ведущий 2:  Этот праздник   связан  с тяжёлыми испытаниями для нашей Родины в годы  Первой
мировой войны.   Шёл 1918 г. Против нашей страны воевали  Германия, Англия , Франция, США.
Германские войска подошли к  Петрограду и надеялись его захватить.   Тогда петроградские
рабочие  стали  записываться в  отряды ополчения. 23го февраля 1918 г. первый  сформированный
отряд  дал бой немецким войскам. Плохо вооружённые и не умеющие воевать,  рабочие твёрдо
знали, что Отечество в опасности, значит надо встать на его защиту. Так начала формироваться
Красная Армия.
Ведущий 3:  В разные годы этот праздник назывался поразному, но всегда оставался символом
мужества, чести и достоинства:
19191946 – День РабочеКрестьянской Красной армии;
19471992 – День Советской армии и ВоенноМорского флота;
19931994 – День Российской армии;
19952016 – День защитника Отечества;
Этот праздник перестал быть профессиональным военным праздником  . Он превратился в
праздник всех мужчин. Мужчина всегда должен быть сильным, мужественным, способным защитить
свою семью и Родину вне зависимости от того, военный он или нет.
Ведущий 4: На протяжении многих веков не раз приходилось нашим предкам браться за
оружие,  чтобы  отстаивать свободу и независимость своей Родины. Значит,  надо было создавать
надёжное оружие.  В 12–м веке недалеко от Москвы  была  основана  «оружейная  слобода» (тула).
Вскоре  слобода разрослась,   стала городоморужейником. А название осталось Тула. Со
старославянского  тул  обозначает   колчан для стрел.
Тула веками оружье ковала,
Стала похожа сама на ружьё.
Слышится звон боевого металла
В древних названиях улиц её. В 1712 г.  Пётр I повелел построить  каменный Оружейный двор,  который стал  Тульским
оружейным заводом.
  Во время войны  с Наполеоном 1812 года тульским  оружейникам  пришлось  изготовить
600 тысяч ружей, так как  закупать их   было некогда.
Ведущий 1:  Вместе с производительностью росло и качество тульского оружия. Совместные
проекты  Сергея Ивановича  Мосина и  Лео Нагана подарили русской армии трехлинейную
винтовку 1891 года. Винтовки Мосина производились до 17 января 1944 года, т.е. более 52 лет.
Простота устройства, безотказность действия в самых разнообразных условиях боевого
применения обеспечили винтовке Мосина такую долговечность, какой не знал ни один образец
вооружения иностранных армий. Мосинская винтовка совершила свой длинный путь через ряд
войн, в том числе и через Великую Отечественную войну, во время которой она была безотказным
оружием.
Ведущий 2: В 1910 появился первый модернизированный в России пулемёт Максим. Этот пулемет
выделяла среди других моделей полная взаимозаменяемость всех его деталей, чем не могла
похвастать ни одна конструкция в мире.
Ведущий 3: В 20х годах Тульский завод стал местом конструирования.  Фёдор Васильевич
Токарев разработал первый советский пистолетпулемет, принятый на вооружение .  В годы
Отечественной войны мощности завода работали в бесперебойном  режиме, обеспечивая советских
солдат пушками,  револьверами , пистолетами Токарева и авиапушками « Швак».
Дегтярев Василий Алексеевич
На вооружение Красной Армии поступают  его орудия:  пехотный пулемет, авиационный пулемет,
танковый пулемет системы Дегтярева и другое оружие.
С надежным и мощным оружием системы Дегтярева советские воины защищали Отчизну в годы
Великой Отечественной войны.
Шпагин Георгий Семёнович
Пистолетпулемет образца 1941 года системы Шпагина или просто ППШ41 по праву считается
вехой в развитии отечественного автоматического оружия. Неприхотливость в использовании,
замечательная точность и кучность стрельбы, ураганная скорострельность  все эти факторы
привели изобретение Шпагина к заслуженному успеху.  ППШ41 мог стрелять очередями и
одиночными выстрелами, имел секторный магазин на 35 патронов, массу в 4 килограмма и мог
прицельно "косить" врагов с 250 метров.
Макаров Николай Федорович
В  1945г. в результате изучения и обобщения опыта боевого применения личного оружия во время
Великой Отечественной войны был объявлен конкурс на разработку нового пистолета взамен
пистолета Токарева . В проектировании пистолета приняли участие Ф. В. Токарев, С. Г. Симонов,
С. А. Коровин и другие конструкторы, в числе которых был и Н. Ф. Макаров
Пистолет Макарова был принят на вооружение Советской армии под наименованием «9 мм
пистолет Макарова.  ПМ прост по устройству, удобен в эксплуатации, легко и быстро разбирается
и собирается без применения какоголибо инструмента. Его конструкция обеспечивает быстроту и
дешевизну изготовления, применение прогрессивной технологии.  ПМ находится на вооружении
силовых структур России и многих стран мира. Все, кто хочет сравнить какуюто систему по
надежности, говорят: «Да это изделие работает как пистолет Макарова». Это высокая оценка!
Макаров работал над новым видом вооружения  управляемыми противотанковыми снарядами. Это
были ПТУРСы «Овод»,  «Шмель» и «Фагот». В 1955г. конструктор Игорь Яковлевич Стечкин  разработал  два пистолета  и специальный патрон
к ним для бесшумной стрельбы. В конце 50хгг. в связи с интенсивным развитием работ по
ракетной технике Игорь  Яковлевич  Стечкин, один из немногих конструкторов стрелкового
оружия, активно включился в создание реактивно управляемого вооружения. Работая более десяти
лет в качестве главного конструктора проекта, И. Я. Стечкин внёс большой вклад в создание
высокоэффективных управляемых противотанковых комплексов «Фагот» и «Конкурс», состоящих
на вооружении нашей армии.
Калашников Михаил Тимофеевич
Вскоре после завершения Второй мировой войны,  Михаил Тимофеевич Калашников закончил
разработку нового типа автоматического оружия, АК47. Его проект был выбран из всех
представленных и запущен в производство. АК47 оказалось довольно легко использовать и
чистить, и он хорошо работал в различных условиях, от пустыни до джунглей. «Это оружие для
защиты, а не для уничтожения», – говорил Михаил Калашников. Сегодня марка этого оружия
является самой узнаваемой в России. Производится оно в России, а также лицензированными
производителями за рубежом. С момента первого выпуска оружия было произведено около 100
млн. автоматов Калашникова, и изза его надежности он стал любимым типом стрелкового оружия.
После разработки АК47, Калашников работал над созданием другого огнестрельного оружия. Он
разработал несколько видов пулеметов . Ему, сугубо штатскому человеку, было присвоено
воинское  звание генерала.
Ведущий 3: Современная российская армия имеет мощное высокоточное вооружение.  Испытание
многих  видов  проходило на полигоне Капустин Яр. «Тополь – М»,  «Искандер», «Ярс»  многие
названия до сих пор засекречены. Рассекречено главное – российское оружие  предназначено для
защиты территории своей страны и её населения.  Никогда российское оружие не было направлено
на захват чужих территорий.
Учитель:  В одной старой песне есть такие слова «Белая армия, чёрный барон снова готовят нам
царский строй. Но от тайги до Британских морей  Красная армия всех сильней…».
Армия нужна стране,
Чтобы враг не лез извне,
Не пересекал границы,
Над людьми не мог глумиться,
И поэтому все мы
Уважать ее должны!
Наша армия сильна,
Нашей Родине верна!
Для мужчин, коль доблесть есть,
В ней служить и долг, и честь!

file_name: От тайгти до британских морей.docx

title: План-конспект для проведения классного часа к 23 февраля


file_name: От тайгти до британских морей.docx

description:
Классный  час  «От тайги до Британских морей»,
посвящённый Дню защитников Отечества
Цели: Формирование  позитивного отношения к Российской армии; привитие духовно
нравственных качеств личности, патриотизма; воспитание любви к Родине, уважения друг к другу,
старшим; пропаганда здорового образа жизни.
Задачи:  формировать лидерские качества, навыки работы в команде.
Ведущий 1  :  Сегодня мы отмечаем настоящий мужской праздник – День защитников Отечества.
Быть защитником всегда считалось в России великой честью.
                   Касаясь трёх великих океанов,
                   Она лежит, раскинув города.
                   Покрыта сеткою меридианов,
                   Непобедима, широка, горда…
 Защитники нашей Родины – это Российская армия, военновоздушный флот, морской флот и их
подразделения.
Ведущий 2:  Этот праздник   связан  с тяжёлыми испытаниями для нашей Родины в годы  Первой
мировой войны.   Шёл 1918 г. Против нашей страны воевали  Германия, Англия , Франция, США.
Германские войска подошли к  Петрограду и надеялись его захватить.   Тогда петроградские
рабочие  стали  записываться в  отряды ополчения. 23го февраля 1918 г. первый  сформированный
отряд  дал бой немецким войскам. Плохо вооружённые и не умеющие воевать,  рабочие твёрдо
знали, что Отечество в опасности, значит надо встать на его защиту. Так начала формироваться
Красная Армия.
Ведущий 3:  В разные годы этот праздник назывался поразному, но всегда оставался символом
мужества, чести и достоинства:
19191946 – День РабочеКрестьянской Красной армии;
19471992 – День Советской армии и ВоенноМорского флота;
19931994 – День Российской армии;
19952016 – День защитника Отечества;
Этот праздник перестал быть профессиональным военным праздником  . Он превратился в
праздник всех мужчин. Мужчина всегда должен быть сильным, мужественным, способным защитить
свою семью и Родину вне зависимости от того, военный он или нет.
Ведущий 4: На протяжении многих веков не раз приходилось нашим предкам браться за
оружие,  чтобы  отстаивать свободу и независимость своей Родины. Значит,  надо было создавать
надёжное оружие.  В 12–м веке недалеко от Москвы  была  основана  «оружейная  слобода» (тула).
Вскоре  слобода разрослась,   стала городоморужейником. А название осталось Тула. Со
старославянского  тул  обозначает   колчан для стрел.
Тула веками оружье ковала,
Стала похожа сама на ружьё.
Слышится звон боевого металла
В древних названиях улиц её.

description:
В 1712 г.  Пётр I повелел построить  каменный Оружейный двор,  который стал  Тульским
оружейным заводом.
  Во время войны  с Наполеоном 1812 года тульским  оружейникам  пришлось  изготовить
600 тысяч ружей, так как  закупать их   было некогда.
Ведущий 1:  Вместе с производительностью росло и качество тульского оружия. Совместные
проекты  Сергея Ивановича  Мосина и  Лео Нагана подарили русской армии трехлинейную
винтовку 1891 года. Винтовки Мосина производились до 17 января 1944 года, т.е. более 52 лет.
Простота устройства, безотказность действия в самых разнообразных условиях боевого
применения обеспечили винтовке Мосина такую долговечность, какой не знал ни один образец
вооружения иностранных армий. Мосинская винтовка совершила свой длинный путь через ряд
войн, в том числе и через Великую Отечественную войну, во время которой она была безотказным
оружием.
Ведущий 2: В 1910 появился первый модернизированный в России пулемёт Максим. Этот пулемет
выделяла среди других моделей полная взаимозаменяемость всех его деталей, чем не могла
похвастать ни одна конструкция в мире.
Ведущий 3: В 20х годах Тульский завод стал местом конструирования.  Фёдор Васильевич
Токарев разработал первый советский пистолетпулемет, принятый на вооружение .  В годы
Отечественной войны мощности завода работали в бесперебойном  режиме, обеспечивая советских
солдат пушками,  револьверами , пистолетами Токарева и авиапушками « Швак».
Дегтярев Василий Алексеевич
На вооружение Красной Армии поступают  его орудия:  пехотный пулемет, авиационный пулемет,
танковый пулемет системы Дегтярева и другое оружие.
С надежным и мощным оружием системы Дегтярева советские воины защищали Отчизну в годы
Великой Отечественной войны.
Шпагин Георгий Семёнович
Пистолетпулемет образца 1941 года системы Шпагина или просто ППШ41 по праву считается
вехой в развитии отечественного автоматического оружия. Неприхотливость в использовании,
замечательная точность и кучность стрельбы, ураганная скорострельность  все эти факторы
привели изобретение Шпагина к заслуженному успеху.  ППШ41 мог стрелять очередями и
одиночными выстрелами, имел секторный магазин на 35 патронов, массу в 4 килограмма и мог
прицельно "косить" врагов с 250 метров.
Макаров Николай Федорович
В  1945г. в результате изучения и обобщения опыта боевого применения личного оружия во время
Великой Отечественной войны был объявлен конкурс на разработку нового пистолета взамен
пистолета Токарева . В проектировании пистолета приняли участие Ф. В. Токарев, С. Г. Симонов,
С. А. Коровин и другие конструкторы, в числе которых был и Н. Ф. Макаров
Пистолет Макарова был принят на вооружение Советской армии под наименованием «9 мм
пистолет Макарова.  ПМ прост по устройству, удобен в эксплуатации, легко и быстро разбирается
и собирается без применения какоголибо инструмента. Его конструкция обеспечивает быстроту и
дешевизну изготовления, применение прогрессивной технологии.  ПМ находится на вооружении
силовых структур России и многих стран мира. Все, кто хочет сравнить какуюто систему по
надежности, говорят: «Да это изделие работает как пистолет Макарова». Это высокая оценка!
Макаров работал над новым видом вооружения  управляемыми противотанковыми снарядами. Это
были ПТУРСы «Овод»,  «Шмель» и «Фагот».

description:
В 1955г. конструктор Игорь Яковлевич Стечкин  разработал  два пистолета  и специальный патрон
к ним для бесшумной стрельбы. В конце 50хгг. в связи с интенсивным развитием работ по
ракетной технике Игорь  Яковлевич  Стечкин, один из немногих конструкторов стрелкового
оружия, активно включился в создание реактивно управляемого вооружения. Работая более десяти
лет в качестве главного конструктора проекта, И. Я. Стечкин внёс большой вклад в создание
высокоэффективных управляемых противотанковых комплексов «Фагот» и «Конкурс», состоящих
на вооружении нашей армии.
Калашников Михаил Тимофеевич
Вскоре после завершения Второй мировой войны,  Михаил Тимофеевич Калашников закончил
разработку нового типа автоматического оружия, АК47. Его проект был выбран из всех
представленных и запущен в производство. АК47 оказалось довольно легко использовать и
чистить, и он хорошо работал в различных условиях, от пустыни до джунглей. «Это оружие для
защиты, а не для уничтожения», – говорил Михаил Калашников. Сегодня марка этого оружия
является самой узнаваемой в России. Производится оно в России, а также лицензированными
производителями за рубежом. С момента первого выпуска оружия было произведено около 100
млн. автоматов Калашникова, и изза его надежности он стал любимым типом стрелкового оружия.
После разработки АК47, Калашников работал над созданием другого огнестрельного оружия. Он
разработал несколько видов пулеметов . Ему, сугубо штатскому человеку, было присвоено
воинское  звание генерала.
Ведущий 3: Современная российская армия имеет мощное высокоточное вооружение.  Испытание
многих  видов  проходило на полигоне Капустин Яр. «Тополь – М»,  «Искандер», «Ярс»  многие
названия до сих пор засекречены. Рассекречено главное – российское оружие  предназначено для
защиты территории своей страны и её населения.  Никогда российское оружие не было направлено
на захват чужих территорий.
Учитель:  В одной старой песне есть такие слова «Белая армия, чёрный барон снова готовят нам
царский строй. Но от тайги до Британских морей  Красная армия всех сильней…».
Армия нужна стране,
Чтобы враг не лез извне,
Не пересекал границы,
Над людьми не мог глумиться,
И поэтому все мы
Уважать ее должны!
Наша армия сильна,
Нашей Родине верна!
Для мужчин, коль доблесть есть,
В ней служить и долг, и честь!

intro: Конспект урока  рекомендуется  вместе с презентацией. Материал поможет познакомить ребят с историей  становления праздника День защитников Отечества, даст возможность преподавателю подготовить выступления ребят с рассказами о биографиях знаменитых российских  конструкторов оружия, расскажет о значении города Тула  как знаменитой кузнице оружия.План-конспект проведения классного часа


extracted_text:
МКОУ «Новослободская СОШ»
Думиничский район, Калужская область
Учитель математики: Морозова Людмила
Алексеевна
Лекция на тему: «Математическая культура
и   числовые суеверия»
«Числа правят миром» Пифагор (Слайд 1)
 Уважаемые коллеги и гости конкурса. Предлагаю
вам прочесть высказывание Пифагора на слайде
(пауза, все читают). Это точное высказывание
великого  математика легло в основу моей лекции –
«Математическая культура и числовые
суеверия» (Слайд 2). И наш разговор пойдёт в
практической живой личностно значимой для
каждого из вас плоскости. Цель моей лекции –
умерить как скептицизм, так и доверчивость людей к
числам.
(Слайд 3)  Современного человека окружают числа:
дата рождения, номера телефонов, документов,
цифровая техника от фотоаппаратов до космических
кораблей. Это не может влиять на нашу жизнь.
Развитие информационных технологий становится
сегодня важнейшим фактором мирового сообщества.
 (Слайд 4) Но, несмотря на технический прогресс, на
то, что «всё в цифре», мы по-прежнему подвержены
числовым суевериям. Множество примет связано с
числами. Например, идя на экзамен ложем под пятку
пятачок. Даже  скептики порой скажут: «Бог троицу
любит» или плюнут через левое плечо, «что бы ни
сглазить». И этому есть объяснение. Связаны
подобные суждения не с невежественностью людей, а с историей числовых теорий.  Проблемой числа
занимались многие учения и духовные традиции. Но
каждая из традиций видела в числе либо проявление
Божественных сил, либо законы природы, либо
символ глубинной структуры человека.
  (Слайд 5) Проведём небольшой экскурс в историю.
Пифагор и его ученики  провозглашали принцип
«Всё есть число». Классическая нумерология
занимается определением числа имени, а по нему и
характера человека, помогает предсказывать
будущее, выбрать лучшее место для жизни и для
принятия решений и действий. Некоторые
пользуются нумерологией, чтобы выбрать себе
партнёров в работе, браке, в обществе. Сейчас, как
показывают социологические опросы, интерес к
числам вновь возрос.
  (Слайд 6) Когда-то немецкий учёный Швебель
остроумно заметил, что «математика - самая
надёжная форма пророчества».
  Имя Пифагора всем известно с детства. А знаете
ли вы, что он долгое время жил в племени дагонов?
Там у него пробудился интерес к математике, там он
начал составлять свои знаменитые таблицы. Они
утверждают, что сущность человека заложена в
датах рождения, а каждый числовой код имеет свою
определённую характеристику.
   Попробуйте вычислить (с разумной долей
скепсиса и скидкой на обстоятельства), что вам дано
природой.  Приготовьте бумагу и ручку.  Итак,
рассмотрим пример: дата рождения 11.07.1953. Все
выписываем дату, месяц и год рождения. (Слайд 7) 1. Суммируем цифры дня и месяца рождения:
1+1+7=9
2. Суммируем цифры года рождения: 1+9+5+3=18
3. Суммируем полученные числа и получаем первое
рабочее число: 9+18=27
4. Суммируем цифры первого рабочего числа и
получим второе рабочее число: 2+7=9
5. Из первого рабочего числа вычитаем удвоенную
первую цифру дня рождения, получаем третье
рабочее число:                       27- (1+1) =25
6. Четвёртое рабочее число получаем из суммы
цифр третьего рабочего числа: 2+5= 7.
(Слайд 8) Теперь выпишем два ряда цифр –
первый состоит из цифр даты
рождения:11.07.1953; второй из рабочих чисел:
27,9,25,7. Сосчитайте количество цифр в двух
рядах(=13). По утверждению дагонов, человек
приходит на землю 15 раз, затем переходит жить
в иное качественное состояние.                           В
данном случае человек живёт 13 жизней, есть
ещё время поработать над собой.
   (Слайд 9) А теперь составим таблицу. В каждый
пронумерованный квадрат следует вписать
цифры из двух рядов чисел.
1
4
7
2
5
8
3
6
9
Итак, что же вам дано природой? (Слайд 10)  Квадрат единиц (собственная
энергия):                                          1 - утончённый
эгоист; 11 -склонность к эгоизму;
111 - хороший утончённый характер; 1111 – похоже,
вы диктатор.
   (Слайд 11)  Квадрат двоек (энергия от природы,
биоэнергия):                    - отсутствие двоек
означает склонность к «вамперизму», канал
биоэнергии открыт для интенсивной подпитки. Эти
люди любят старые вещи и неплохо относятся к
окружающим, тем самым пытаясь поживиться от
других;
2 - повышенная чувствительность к атмосферным
явлениям, желательно заняться спортом;
22 - биоэнергии достаточно;
222 – склонность к экстросенсорике;
2222 – этих людей любят.
  (Слайд 12)  Квадрат троек (энергия от космоса):
отсутствие троек – вы любите поболтать и в меру
аккуратны;                                                                       3
– человек настроения (хочу делаю, хочу – нет);
33 – склонность к точным наукам;
333 – замечательные физики, математики, химики.
(Слайд 13)  Квадрат четвёрок (здоровье):
отсутствие четвёрок – болезненное состояние;
4 – склонность к заболеваниям в старости;
44 – здоровье нормальное, повышенный
темперамент;
444 – здоровье хорошее, но переменчиво;
4444 – отличное здоровье.
  (Слайд 14) Квадрат пятёрок (интуиция):
отсутствие пятёрок означает, что вами в жизни будет сделано много ошибок.  « Всё, что удаётся, вы
«пробиваете головой»;
5 – ошибки будут, но реже;
55 – хорошая интуиция, вам бы в юристы;
555 – эти люди знают, что делают;
5555 – ясновидящие, всё происходящее вокруг им
понятно (и не пытайтесь их переубедить).
 (Слайд 15)  Квадрат шестёрок (заземлённость):
нет шестёрок – нет и склонности к труду
физическому;
6 – заземлённый человек, физический труд
необходим, но можно подумать и об учёбе;
66 – любовь к физическому труду;
666 – знак тревожный, ваш партнёр должен быть с
большим количеством двоек;
6666 – этот человек много трудился в своих
предыдущих земных превращениях. Если есть ещё и
девятки. Подумайте об учёбе.
 (Слайд 16) Квадрат семёрок (талант):
нет семёрок – вам тяжело жить и зарабатывать
семёрки придётся в последующих превращениях;
7 – уже легче, но талант не ярко выражен;
77 – человек музыкальный, имеет хороший
художественный вкус, неплохо рисует, «везунчик»,
но ходит по лезвию бритвы, так как наделён всем и
хорошим и плохим;
777 – вам предстоит столкнуться с серьёзными
трудностями;                      7777 – знак тревоги,
неплохо вспомнить об осмотрительности.
 (Слайд 17) Квадрат восьмёрок (обязательность):
отсутствие восьмёрок означает, что этот человек не
спешит отдавать долги; 8 – чувство ответственности развито;
88 – есть желание помогать другим;
888 – знак служении народу, большой
ответственности;                                       8888 – у
вашего ребёнка есть способности, помогите ему.
  (Слайд 18) Квадрат девяток (ум):
9 – лентяй;
99 – от рождения дана умная голова, но плохо учится;
999 – умный от природы, ему всё дается;
9999 – редкостный ум, но мешает грубость и не
милосердие.
  Существует ещё много примеров связанных с
числами, приметами и традициями. Человек
наблюдательный, знакомый с азами теории
вероятностей, признаёт, что какие-то жизненные
совпадения с числом нельзя, свести на простую
случайность.
(Слайд 19)  Математическая культура оберегает
школьников от излишней доверчивости,  от числовых
мистификаций. По словам Михаила Васильевича
Ломоносова «Математику, затем учить, уже
надо, что она ум в порядок приводит». А значит,
помогает разобраться, где талантливое научное или
логическое стремление объяснить мир, а где
подделка, рассчитанная на людей несведущих в
математике.
 Как человек, занимающийся много лет
математикой, могу с уверенностью утверждать, что
математическое образование есть благо, на которое
имеет право любой человек. Оно часть общего
образования. И содействует тому, чтобы личность приобрела важнейшие навыки и знания, необходимые
ей в дальнейшей работе и жизни.
 А закончить своё выступление хочу словами
великого немецкого поэта и мыслителя Гёте «Числа
не управляют миром, но они показывают, как
управляется мир». (Слайд 20)
Благодарю за внимание!

intro: Лекция на тему "Математическая культура и числовые суеверия" для старшеклассников. Цель лекции: умерить как скептицизм, так и доверчивость людей к числам. Лекция знакомит со знаменитыми таблицами Пифагора, которые утверждают, что сущность человека заложена в датах рождения, а каждый числовой код имеет свою определённую характеристику.