extracted_text:
ВЫСТУПЛЕНИЕ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
Развитие творческих способностей младших школьников в учебной деятельности
Одна из основных целей обучения в начальной школе:
развитие личности  школьника, его творческих способностей , интереса к учению,
формирование желания  и  умения  учиться.
Благоприятными   условиями   для   формирования   творческих   способностей
младших школьников является практическая деятельность в дидактической системе
Л. В.Занкова,
В основе программы Л. В. Занкова лежит общая концепция личностно ориентированной
системы   обучения,   направленной   на   достижение   оптимального   для   каждого   школьника
уровня общего развития и формирования на этой основе знаний, умений и навыков. В этой
программе   заложены   большие   возможности   развития   творческих   способностей
младших школьников.
Под  творчеством   понимается   деятельность   по   созданию   новых   и   оригинальных
продуктов, имеющих общественное значение.
Творчество – способ положительной мотивации учения младших школьников.
Существует мнение, что в любой деятельности присутствует элемент творчества, то
есть момент нового, оригинального подхода к ее выполнению. В этом случае в качестве
творческого   элемента   может   выступать   любой   этап   деятельности   –  от   постановки
проблемы до поиска рациональных способов выполнения действий.
Иногда творческие способности считают врожденными, «данными от природы». Однако
научный   анализ   показывает,   что   врожденными   могут   быть   лишь   задатки,   а   творческие
способности являются результатом развития задатков.
Возникая на основе задатков, творческие способности развиваются в процессе и под
влиянием деятельности, которая требует от человека определенных способностей. Вне
деятельности никакие творческие способности развиваться не могут. Ни один человек,
какими бы задатками он не обладал, не может стать талантливым математиком,
музыкантом или художником, не занимаясь много и упорно соответствующей
деятельностью.
Если   в   процессе   учебной   деятельности   формируется   общее   умение   учиться,   то   в
рамках творческой деятельности формируется общая способность искать и находить
новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к
рассмотрению предлагаемой ситуации.
Основные   компоненты   творческих   (креативных)   способностей  младших
школьников:
* творческое мышление, * творческое воображение,
* применение методов организации творческой деятельности.
Одним из главных методов творческой деятельности  является метод проблемного
обучения.
  Обучение,   построенное   на   создании   и   решении   проблемных   ситуаций,   называется
проблемным   обучением.   Главным   в   проблемном   обучении   является   поиск   темы   для
создания проблемной ситуации, которая:
•  Будет   иметь   достаточно   высокий   уровень   трудности,   но   доступный   для   решения
учеником.
• Будет вызывать интерес своим содержанием и потребностью ученика в ее решении.
• Будет способствовать получению учеником новых знаний,
продвижению вперед в учебной деятельности.
Проблемная ситуация способствует активизации мыслительной деятельности,
способности и желания к исследованию, креативности ученика, но ее решение учеником
возможно  в   том   случае,   если   он  умеет   справляться   с  интеллектуальным   напряжением,
чувством неудовлетворенности в своих учебных результатах , умеет проявлять волевые
качества   характера   для   разрешения   проблемной   ситуации.   Иногда   это   бывает   сделать
достаточно трудно. Поэтому педагог, который создает проблемную ситуацию на уроке,
должен соблюдать определенные правила использования в учебной деятельности.
Проблемная ситуация должна:
•  Основываться   на   тех   знаниях   и   умениях,   которыми   ученик   обладает   в   достаточной
степени.
•  Ученик   должен   понимать   закономерности   процессов   и   явлений,   без   которых   нельзя
обойтись в рамках решаемой проблемной ситуации.
•  Проблемное задание, решаемое учеником, должно быть им принято и должно вызывать
потребность в его решении.
Приведу примеры проблемных ситуаций, использованных на уроке.
В русском языке по теме «ь в конце имени существительного на шипящий»
Даны слова : мышь, богач, багаж, речь, дрожь, камыш, ночь, ложь, малыш
На какие 2 группы можно разделить слова?
(Слова из одного слога, слова из двух слогов. С орфограммой ь и без ь.)
В одну группу выпиши имена существительные мужского рода, в другую  женского рода.
Как называется конечный согласный звук?
Сделай вывод.
На уроке математики по теме «Метр». Я прошу   одного ученика измерить длину
нашего класса шагами.(16 шагов) Потом другой ученик измеряет шагами.(14 шагов).
  Проблема: почему получились разные  ответы? Кто из учеников прав? Значит, нужна
какаято единица измерения длины, чтобы мы все получили один правильный ответ.
Я допускаю возможности ответов детей с ошибкой. Дети спорят друг с другом и,
доказывая свое мнение, приходят к истине. Даже в самих учебниках содержатся задания с ошибкой. Например, в русском языке.
.Учитель дал сложное задание:
1) напиши формы одного слова, 2) напиши родственные слова.
Вот что он увидел у ученика, который любил считать ворон…
1) дорога, дорогу, у дороги, дорогая, за дорогой
2)сокол, часок, песок, сок, носок.
В чем ошибся ученик при записи первой группы слов?
В чем ошибся ученик при записи второй группы слов?
Русский язык в школе остается инструментом познания, мышления, развития, он
обладает   богатыми   возможностями   творческого   обогащения.   А   развитие   творческих
способностей   ведёт   к   формированию   познавательных   интересов,   к   развитию
любознательности.   Творческие   задания   и   работы   возбуждают   «умственный   аппетит»,
формируют положительное отношение к учебной деятельности. В конкретном случае – к
русскому языку.
Простое речевое творчество детей легко проявляется в игровой деятельности, т.к.
это   естественная   деятельность,   требующая   речевых   умений.   Большое   количество
коммуникативнолингвистических игр со словом и игровые задания носят одновременно
обучающую, развивающую и развлекательную направленность.
Цель игр со словом  превращение урока в увлекательное приключение, развитие у
детей   эмоциональной   сферы,   образно   чувственного   мышления;   развитие   общеучебных
умений и навыков, таких, как память, внимание, восприятие; формирование чувства слова,
языковой интуиции, обогащение словаря.
Вот несколько примеров подобных игр ,используемых на уроках русского языка.
«Анаграммы»
Придумать новые слова, состоящие из этих же букв, но в другом порядке: атлас (салат),
адрес (среда), автор (товар, отвар).
«Неполные слова»
На доске записывается столбик букв, с точками на месте согласных. Дети отгадывают
слова только по данным гласным.
            .О..А.А
            .О..А.
            .Е.Е.И.О.                   (комната, вокзал, телевизор)
«Ступеньки»
На доске записывается одна буква. Задача: подобрать как можно больше слов на эту букву.
Каждое последующее слово должно быть на одну букву больше предыдущего.
МЫ МИР
МЫШЬ
МИШКА
МОЛОКО
МАГАЗИН и т.д.
«Телеграмма»
Берётся   одно   слово,   и   каждый   придумывает   телеграмму,   в   которой   первое   слово
начинается с первой буквы, второе – со второй и т.д.
СУМКА
«Сегодня убежал медведь! Караул! Администрация».
«Слова»
Составить цепочку слов,  чтобы  каждое слово  в ней  начиналось  на ту букву (звук), на
которую заканчивалось предыдущее.
«Укрась слово»
К существительному подобрать как можно больше прилагательных.
«Кто что делает»
Ведущий называет предмет, ученики по очереди говорят, какое действие он совершает.
«Угадай подлежащее»
Чаще всего такая работа встречается в загадках такого типа: «Не лает, не кусает, а в дом
не пускает».
«Играфантазия «Жители предложения»
Распределяются роли: 1  подлежащее, 2  сказуемое, 3  определение, 4  дополнение, 5
обстоятельство.   Кроме   этого,   могут   быть   знаки   препинания   и   части   речи.   Каждому
участнику   прикрепляется   табличка   с   его   ролью.   После   прочтения   фразы   ведущим,
участники   выстраивают   ее,   четко   выполняя   отведенную   роль.   После   этого   каждый
произносит по очереди свое слово из данной фразыпредложения. Не участвующие в работе
дети проверяют правильность выполнения задания.
«Эстафетарассказ» Кто удачнее напишет коллективный рассказ за определенное время (работа в группах).
Каждый участник имеет право добавить только однодва предложения к уже написанному.
Тему рассказа определяет учитель. Цель игры  активизировать спонтанную речь детей.
«Игровое задание «Ктото начал, ты продолжи…» (проба поэтического пера)
Дается   начало   строки,   известной   или   не   очень.   Учащиеся   должны     самостоятельно
закончить, развернуть сюжет.
«Фразеологизмы»
Продолжить фразеологизмы по началу. «Тише едешь…(дальше будешь)» и т.д.
Активизируют   познавательную   и   творческую   активность,   расширяют   словарный   запас
детей такие задания, как решение ребусов и кроссвордов, шарад.
Сочинения   совершенствуют   письменную   речь,   развивают   фантазию,   воображение,
реализуют желание ребенка привлечь к себе внимание одноклассников. Уместно вводить
сочинения на определенное правило. Например: «Сочинение о частях речи или рассказ с
использованием   определённой   части   речи»,   «Сочинениесказка»,   «Сочинениежалоба»,
«Сочинение от лица какоголибо предмета», «Мастерская имени».
«Сочинение с использованием фразеологизмов».
Бежал Вася сломя голову и считал ворон. У него ветер в голове свистел, так он быстро
бежал. Пришел домой грязный, как свинья. Сделал уроки, как курица лапой, и пошел спать.
Утром   Вася   пошел   в   школу   и   у   доски   молчал,   как   рыба.   Ему   поставили   «2»   и   он,
надувшись, как индюк, пошёл на место. Только сел и сразу стал чесать языком.
Вот такой Вася, ему хоть в лоб, хоть по лбу  ничего не помогает!
В   своей   работе   использую   систему   познавательных   задач,   позволяющую
целенаправленно осуществлять работу по развитию творческих способностей детей.
         "Составь слово”.
 Упражнение используется на этапе объявления темы урока с целью тренировки внимания
и создания положительной мотивации на изучение новой темы.
В словах, которые я назову, запоминайте первую букву. Если вы всё сделаете правильно, то
получится слово, имеющее непосредственное значение к теме урока. Глухой – ф, звонкий
… Предпоследняя буква в слове "ветер”. Стоит за буквой Р. Суффикс в слове "речной”.
Первая буква алфавита. Ответ: ВЕСНА.
                                   "Буквенный диктант”.  Ученики не отвечают вслух на вопрос, а молча
записывают в тетрадь первую букву ответа. При правильном выполнении задания у детей
получается   какоелибо   слово.   (С   этим   словом   можно   потом   поработать:   дать   ему
определение, составить предложение…). Как называется часть суток после ночи? (утро –
У) Часть речи, обозначающая действие предмета? (глагол – Г)
                 Ребусы.  Этот вид задания является подготовительным к решению логически
поисковых задач, если в слове присутствуют такие его части, как В, ПОД, НА, НАД, числа
и т. д., то можно научить детей подбирать варианты их чтения и разгадывания: У ШКА
(подушка) 100Л (стол) Анаграммы. Как можно быстрее поменяйте буквы в слове местами
и получите… Пример: ЛГУО – угол, РЗОЕО – озеро, ОРУК – урок.
               "Развиваем   логику”  По   определению   назови   слово:      хрустящий,   зелёный, пупырчатый;  маленькая, пугливая, компьютерная;  интересная, толстая, библиотечная.
Придумай два аналогичных примера. "Найди соответствие”
1. Вставьте в текст прилагательные:
  После ____, __ зимы с её ____ ненастьем, наконец – то, наступила ____,____весна.
______стаи ____ воробышков с _____чириканьем наслаждались _____ погодой.
                   "Закодированное слово”  Кроме  быстроты   реакции   тренирует   произвольное
внимание. Обозначим следующие буквы цифрами:
 1 2 3  4   5 6 7   8 9 10
А Б В К М Н О Л Д Т
Какие слова кроются под номерами: 47561101 ?Этот вид работы можно использовать на
уроках   русского   языка   при   введении   словарных   или   новых   слов.   Выписанные   с
затруднением, они намного лучше запоминаются.

Для развития творческих способностей необходимо развивать  внимание/. Память,
мышление, наблюдательность.
Игра   —   это   поле   творчества.   Именно   в   игре   проявляется   гибкость   и   оригинальность
мышления.
Игра «Давай пофантазируем». Даются различные фигуры или несколько фигур.
Дорисуй так, чтобы получился какойто предмет.
Это задания на выявление закономерностей:
∙       Раздели фигуры на группы.
∙  Найди «лишний» рисунок.
∙       Начерти розовый отрезок длиннее зелёного, зелёный длиннее синего, а коричневый
равный розовому отрезку.
.  Найди закономерность и нарисуй все следующие многоугольники.
∙      По какому принципу объединили данные фигуры и др.
Для   развития   творческих   способностей   учащихся   огромное   значение   имеют   такие
частичнопоисковые задания, которые содержат несколько вариантов решений.
Уровень   творческих   способностей   оказывает   влияние   на   уровень   развития
познавательных  процессов.   У   детей,   обладающим   высоким   уровнем   творческих
способностей, наблюдается и больший уровень познавательных процессов в сравнении с
детьми с низким уровнем творческих способностей. Творческое развитие доступно каждому ребенку.
Каковы же условия?
 Свободная атмосфера в школе и в классе, без менторства, без авторитарности.
 Доверие   и   уважение   к   ученикам   со   стороны   учителя,   помощь,   по   возможности
неявная, наводящая.
 Высокий   уровень   познавательных   интересов   среди   учащихся,   игровые   методики
учителя, решение субъективнотворческих  задач при изучении различных тем.
 Внимание   к   интересам   каждого   ученика,   к   его   склонностям,   здоровью,   к   его
способностям.
 Атмосфера общей культуры в школе. Учитель может достичь желаемого результата
лишь   в   том   случае,   если   он   сам   как   личность   не   чужд   творчеству,   созиданию,
постоянному поиску.
.
Творческие   задания,   в   которых   дети   придумывают,   составляют,   изобретают
предлагаются   систематически.   В   них   дети   могут   придумать   пример   на   изученный
вычислительный  прием, составить  задачу по данному выражению,  данного типа или  по
заданному сюжету ( о спорте, о животных, задачусказку и т.д.), нарисовать узоры или
геометрические   фигуры   заданного   свойства,   зашифровать   или   расшифровать   название
города, книги, кинофильма с помощью вычислительных примеров.

  Творчество   можно   расценивать   как   одно   из   проявлений   разностороннего,
гармонического   развития   личности   школьника.   Указанные   предпосылки   творческой
деятельности младших школьников формируют такие средства обучения родному языку
как сказки и загадки;
  уроки чтения, заслуживающие названия уроков искусства; языковые игры и различные
олимпиады,   конкурсы,   викторины;   выступления   учащихся   на   утренниках,   на   уроках   –
доклады, сообщения по литературному чтению.
  На   уроках   литературного   чтения   исполнительская   деятельность   возвышается   до
подлинного творчества:  это особый вид чтения – чтение сопереживание героям, полное
погружение в мир героев книг (эмоциональнотворческий), отсюда вытекает выразительное
чтение, драматизация, иллюстрирование прочитанного.
Для эффективного развития творческих способностей младших школьников необходимо:
   введение   в   программу   школьного   воспитания   специальных   занятий,   мероприятий,
направленных на развитие творческих способностей;
(С введением ФГОС часы, отведённые на внеурочную деятельность, позволяют
учителю развивать творческие способности, детям заниматься творчеством по их выбору,
появится   возможность   для   организации   индивидуальной   проектно   исследовательской
деятельности)  давать детям задания творческого характера не только на уроках эстетического цикла, но
и вообще в ходе образовательного процесса;
создание на уроке комфортной психологической обстановки.

file_name: Развитие творческих способностей младших школьников (2).doc


extracted_text:
ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН ОБЛЫСЫНЫҢ
БІЛІМ  БАСҚАРМАСЫ
   № 10 КОЛЛЕДЖ МКҚК
АҒЫЛШЫН ТІЛІНЕН
Ең үздік
аудармашы
 БАЙҚАУЫ Оқытушы:             А.Сарманов.
Kazakhstan is my Motherland
Шымкент – 2016
I want to tell you about my homeland. My homeland is Kazakhstan. Kazakhstan
is an independent Republic. It is situated in the Central Asia. Its population, is 16
million. All people of Kazakhstan have equal rights and duties. Astana is the capital of
Kazakhstan. The territory of Kazakhstan is huge. It borders on China in the East and
the Caspian Sea in the West, Russian in the North and the states of Asia in the South.
The   republic   occupies   the   territory   of   more   than   2   million   square   kilometers.   .
Kazakhstan has 14 regions, 84 cities.
The earth of Kazakhstan is full of iron and gold, coal, nickel and raw materials.
Also Kazakhstan is rich in mineral resources. These reserves formed a solid base for
the development of heavy industry. The leading branch of agriculture is the production
of wheat, sheep rising, and horse breeding. Kazakhis the official language of the
country,   but   Russian   and   other   languages   are   spoken   here   too.   Kazakhstan   has
hundreds of nationalities that's why all people speak their native language.
Great   attention   is   paid   to   the   development   of   culture   and   education   the
Kazakhstan University, the Opera and Ballet Theater named after Abai Kunanbayev
are   well   known.   There   are   many   big   industrial   centers   in   Kazakhstan   such   as
Karaganda, Almaty, Semey, and Shymkent.
Kazakhstan is the place where space dreams and projects have come into reality.
The name of Baikonur is known all over the world. We are proud of Kazakhstan and
hope it will have a great future. Our president now is Nursultan Nazarbayev. The
president is elected every seven years.
The climate is strongly continental.  KZ has its own flag, anthem and national
traditions and holidays. I think the most important holiday in our country is Nayris.
The Day of Republic is on the 25th of October. I'm proud of my country.
Казахстан моя Родина
Я   хочу   рассказать   вам   о   моей   родине.   Моя   Родина   Казахстан.   Казахстан   является
независимой республикой. Он расположен в Центральной Азии. Его население, составляет 16
миллионов человек. Все люди Казахстана имеют равные права и обязанности. Астана является
столицей Казахстана. Территория Казахстана огромен. Она граничит с Китаем на востоке и
Каспийское море  на западе, русском  на Севере  и государствами  Азии  на юге. Республика
занимает территорию более чем на 2 миллиона квадратных километров. , Казахстан имеет 14
областей, 84 городов.
Земля Казахстана полна железа и золота, угля, никеля и сырья. Кроме того, Казахстан
богат   минеральными   ресурсами.   Эти   резервы   сформировали   прочную   основу   для   развития
тяжелой   промышленности.   Ведущей   отраслью   сельского   хозяйства   является   производство
пшеницы,   овец   роста,   и   коневодства.   Казахстанскоязык   является   официальным   языком
страны, но русский и другие языки говорят здесь. Казахстан имеет сотни национальностей,
поэтому все люди говорят на родном языке.
Большое внимание уделяется развитию культуры и образования Казахстан университет,
театр оперы и балета имени Абая Кунанбаева хорошо известны.
Есть много крупных промышленных центров в Казахстане, такие как Караганда, Алматы,
Семей и Шымкент. Казахстан является местом, где космические мечты и проекты вступают в реальность.
Имя Байконура известна во всем мире. Мы гордимся тем, Казахстана и надеемся, что она
будет   иметь   большое   будущее.   Наш   президент   сейчас   Нурсултан   Назарбаев.   Президент
избирается каждые семь лет.
Климат резко континентальный. KZ имеет свой флаг, гимн и национальные традиции и
праздники. Я думаю, что самый важный праздник в нашей стране эми Nayris. День Республики
на 25 октября. Я горжусь своей страной.

file_name: Ең үздік аудармашы.docx

intro: Необходимо написать еще минимум 40 слов(а). Опишите материал и его содержание своими словами как можно подробнее. Не копируйте описание материала из текстов в добавляемых файлах.Необходимо написать еще минимум 40 слов(а). Опишите материал и его содержание своими словами как можно подробнее. Не копируйте описание материала из текстов в добавляемых файлах.Байқау Ең үздік аудармашы

английский язык

group: Дисциплины

title: Ең үздік аудармашы


extracted_text:
«Келісемін»
№10 колледж әдіскері
........................Тошполатов Д
«Бекітемін»
№10 колледж директоры
............................Ахмедов Ш
Орыс тілі, ағылшын тілі және қазақ тілі әдістемелік бірлестігінің 20162017
жылы қараша айында өткізілетін он күндіктің
ЖОСПАРЫ
1
7
Қараша
Ісшара тақырыптары
Орыс тілі, ағылшын тілі және қазақ
тілі әдістемелік бірлестігінің 2016
2017 жылы қараша айында өткізілетін
он күндіктің ашылуы және
жоспармен таныстыру
«We are Independent 25 years»
баяндама
Ағылшын тілі пәнінен Тест
байқауы
Өткізуге
жауапты
Миржамалов М
Өткізу уақыты
  Таңертеңгі
линейка
Ходиметова Д
Сарманов А
15 00
8 Қараша “Ағылшындардың салт
Усманова С
9 қараша
10
қараша
11
қараша
дәстүрлері” баяндама
Қазақ тілі пәнінен тест
байқау
«Это интересно»
тақырыбында Баяндама
 «Имя прилагетельное.
Разряды имен прилагельных»
тақырыбында Ашық сабақ
Орыс тілі пәнінен Диктант
байқауы
Моя Родина –Казахстан
тақырыбында баяндама
«Склонения существительных
во множественном числе»
тақырыбында  ашық сабақ:
Ағылшын тілі пәнінен
Мәнерлеп оқу байқауы
«Қазақ тілі тарихы туралы»
тақырыбында Баяндама
«Мәңгілік ЕлМәңгілік тіл»
ашық сабақ
Қазақ тіл пәнінен Байқау
«Қазақ тілі туралы»
  Таңертеңгі
линейка
15 00
Таңертеңгі
линейка
Абдуллаева Н
Абдуллаева Н
2сағат
Бердалиева Д
Бердалиева Д
15 00
Таңертеңгі
линейка
Бердалиева Д
3сағат
Усманова С
Пирнезарова А
Пирнезарова А
15 00
Таңертеңгі
линейка
2сағат
Каримшикова
Н
Абдураимова Ф Таңертеңгі
15 00 12
қараша
14
қараша
15
қараша
16
қараша
17
қараша
тақырыбында Баяндама
«Teach in three Languages»
тапқырыбында ашық сабақ
Орыс тілі пәнінен «Лучший
чтец» Байқауы
«Англия және Қазақстан
қарымқатынастары»
тақырыбында Баяндама
«Жамбыл Жабаев»
тақырыбында ашық сабақ
«Happy birthday»
тақырыбында ашық сабақ
Ағылшын тілі пәнінен
Байқау
«25 жылдық Тәуелсіздігіміз
жетістіктері» тақырыбында
баяндама
«Сөйлем мүшелері»
тақырыбында ашық сабақ
Қазақ тілі пәнінен
Мәнерлеп оқу
Байқау
«Қазақстан 2020 Цели и
программы»  тақырыбында
баяндама
«The Present continuous
Tense» тақырыбында ашық
сабақ:
Орыс тілі пәнінен диктант
байқауы
«Елімнің бақытын тербеткен
тәуелсіздік» тақырыбында
семинар сабақ
«Қазақ тілі ұлт тілі»
тақырыбында баяндама
«Глагол»тақырыбында ашық
сабақ:
«Қазақстан республикасының
тәуелсіздігіне 25 жыл»
тақырыбында апталық
қорытынды кеші
Усманова С
линейка
3сағат
Абдуллаева Н
15 00
Султонова Д
Таңертеңгі
линейка
Абдураимова Ф
3сағат
Ходиметова Д
4сағат
Сарманов А
15 00
Эралиев М
Таңертеңгі
линейка
Каримшикова
Н
2сағат
Эралиев М
Розметова Х
15 00
Таңертеңгі
линейка
Султонова Д
3сағат
Хайтметова Д
15 00
Сарманов А
15 00
Каримшикова
Н
Хайитметова Д
Орыс, қазақ,
ағылшын
әдістемелік
бірлестігі  және
барлық топтар
Таңертеңгі
линейка
2 сағат
15 00 Әдістемелік бірлестік төрағасы:      .......................     Миржамалов М

file_name: апталық 2017-1.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Доклад Знаете ли вы, что…


extracted_text:
ЮЖНОКАЗАХСТАНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГККП КОЛЛЕДЖ №10
Доклад
На тему: Знаете ли вы, что…

Преподавателль:      Абдуллаева Н.
Шымкент – 2016 Знаете ли вы, что…
Столица Казахстана Астана самая молодая столица во всем
мире
Русское слово «деньги» произошло от тюркского слова
«ТЕНГЕ» название современной валюты  Казахстана
Граница  между Казахстаном и Россией самая длинная
непрерывная сухопутная граница в мире. 7512,8   километра.
Казахстан самое северное место в мире, куда прилетают
розовые фламинго. Если  быть точнее. Они  прилетают в
Кургальджинский  заповедник (во км югозападнее Астана) и
прибрежные зоны Каспия (Мангистауская область)
Мангистауская  область одна из малых по площади среди
других областей Казахстана. Однако  на её территории с
лёгкостью могли вы уместиться две Ирландии или  например,  две
Чехии.
Казахстан  9е по величине государство в мире и самое
крупное из не имеющих выходов   к океану.
10 исторических памятников культуры Казахстана входят в
список всемирного   культурного наследия ЮНЕСКО: мавзолей
Ясави, петроглифы Тамгалы и городища: Каялык, Талгар
Карамерген. Актобе Степнинское, Кулан, Костобе, Орнек и
Акыртас.
Казахстан  лидирует  мире по экспорту зерна и муки.
казахстанское зерно  экспортируется    более чем      в 40 стран
мира
Потребление  чая жителями Казахстана одно из самых
высоких в мире 1,2 кг. В год на человека. Для сравнения, в индии
оно составляет лишь 650 граммов на душу населения.

file_name: Доклад зНАЕТЕ ЛИ ВЫ docx.docx

intro: Онкүндік сценарийсы

title: Доклад Знаете ли вы, что…


extracted_text:
ЮЖНОКАЗАХСТАНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГККП КОЛЛЕДЖ №10
Доклад
На тему: Мой Казахстан

Преподаватель:      Бердалиева Д.
Шымкент – 2016 Мой Казахстан
Мой   Казахстан —   это   самая   дорогая,   важная,   драгоценная,   горячо
любимая   страна.   Это   Родина   моя…   Много   веков   понадобилось   нашим
предкам,   чтобы   заселить,   освоить,   защитить   её от врагов   и передать
в наследство   нам,   ныне   живущим.   Сколько   труда,   пота   и крови,   радости
и страданий   выпало   на долю   минувших   поколений.   Поэтическое   наследие
нашего   народа   содержит   немало   завораживающих   картин   красоты   родной
земли, её безбрежных просторов, белоснежных громад гор, лазурных гладей
озёр…
Великие акыны воспевали красоту и историю казахской земли. Народная
память   хранит   и передаёт   из поколения   в поколение   славные   и трагические
события   в жизни   казахского   народа.   Слушая   народные   мотивы   домбры,
представляешь   себе   огромные   степи,   колышущиеся   степные   травы
от вольного ветра, всадника на лихом коне, летящего на нём, как на крыльях,
к солнцу. Широко и правильно раскинулся Казахстан. Солнце встаёт из степи,
весь день идет над степью, встречаясь с дремучими лесами и тысячами озёр,
заходит оно тоже в степи. Когда на севере ещё лежит снег, у подножия гор
на юге   уже   зацветают   плодовые   деревья.   Республика   омывается   водами
Каспийского   и Аральского   морей,   на её территории   находятся   много   рек
и озёр. Сказочно богаты недра древней казахской земли. Уголь, нефть, золото,
титан,   свинец,   цинк,   железо —   всё   можно   найти   в казахской   земле.
В Казахстане   единой   семьёй   живёт   более   семнадцать   миллионов   человек,
представителей   более   ста   национальностей   и народностей.   Я не перестаю
удивляться   тому,   как   дружно   уживаются   в нашей   стране   люди   разных
национальностей,   говорящие   на разных   языках,   исповедующие   разные
религии.   И всё   это   сопровождается   не только   хорошим   отношением,
но и симпатией друг к другу. На казахском, русском, уйгурском, немецком,
корейском,   татарском   языках   издаются   книги   и газеты,   работают
национальные   театры,   эстрадные   ансамбли,   передаются   национальные
программы радио и телевидения.
Всех нас, людей разных национальностей, объединяет общее: мы — народ
Казахстана.
Народ   Казахстана   един.   Это   поможет   сохранить   мир   на древней,
прекрасной   казахстанской   земле.   А мир —   важнейшее   условие   будущего
процветания.   Мы уважаем   нашего   Президента —   Нурсултана   Абишевича
Назарбаева,   благодаря   которому   мы имеем   возможность   жить   в мирной
и благополучной   стране.   А что   в жизни   нужно   человеку?   Конечно,   чтобы
люди,  засыпая,  были бы   уверены   в том,  что   их жизни,  их будущему   ничего
не грозит.   Мир   и согласие   на земле —   вот   самое   главное   для   каждого
человека. Мы уверены в своем будущем, наш Президент сделает все для того,
чтобы мы жили счастливо. Я ему верю! Вот какой мой Казахстан: мирный,
свободный,   богатый,   многонациональный.   Разве   можно   не любить   такую
страну?
Мы гордимся   прошлым   нашей   страны,   посвятим   жизнь   её настоящему
во имя нашего общего будущего.

file_name: Доклад Мой казахстан docx.docx

intro: Необходимо написать еще минимум 40 слов(а). Опишите материал и его содержание своими словами как можно подробнее. Не копируйте описание материала из текстов в добавляемых файлах.Необходимо написать еще минимум 40 слов(а). Опишите материал и его содержание своими словами как можно подробнее. Не копируйте описание материала из текстов в добавляемых файлах.Доклад Мой Казахстан

title: Доклад Мой Казахстан


extracted_text:
РАССМОТРЕНО
школьного
На
методического
объединения
учителей…………………………………
Протокол №__ от «___» _______ 20__г
заседании

ПРИНЯТО
на педагогическом совете №___
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы_______________
А.Ш.Джабраилов
от «___» ________________ 20__г
«___» ___________________ 20__г
Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
«Кабирская СОШ имени Омарова М.С.»
Рабочая программа учебного предмета
информатика и информационнокоммуникационные технологии
1011 класс
УМК «__Угринович Н.Д. «Информатика 1011__»
_1011_ класс, базовый уровень (2  часа в неделю)
Разработана
Магомедрагимовым В.Р.
учителем информатики Рабочая   программа   по   информатике   и   информационнокоммуникационных   технологий
составлена на основании следующих нормативных документов:
Пояснительная записка
 Рабочая   программа   по   информатике   и   ИКТ   в   10      11   классе   составлена     на   основе
Примерной программы  среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ
(базовый   уровень),   разработанной   по   заказу   Минобрнауки   РФ   в   соответствии   с   его
полномочиями, обозначенными в п. 19, ст. 28 Закона РФ «Об образовании», программы
для  общеобразовательных учреждений:  Информатика.  211  классы  /  Составитель  М.Н.
Бородин. — М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г., под редакцией Угриновича Н.Д.,  с
учетом учебника   под редакцией    Угриновича Н.Д. «Информатика и ИКТ», 10 класс
(БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.), Угриновича Н.Д. «Информатика и ИКТ», 11
класс (БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.)..
Цели и задачи обучения по предмету «информатика и информационнокоммуникацоинные
технологии» в 1011 классе
Цели:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной   научной   картины   мира,   роль   информационных   процессов   в   обществе,
биологических и технических системах;
∙овладение   умениями   применять,   анализировать,   преобразовывать   информационные
модели   реальных   объектов   и   процессов,   используя   при   этом   информационные   и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
∙развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей
путем   освоения   и   использования   методов   информатики   и   средств   ИКТ   при   изучении
различных учебных предметов;
∙воспитание   ответственного   отношения   к   соблюдению   этических   и   правовых   норм
информационной деятельности;
∙приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Задачи:
 освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной   научной   картины   мира,   роль   информационных   процессов   в   обществе,
биологических и технических системах;
 овладение   умениями   применять,   анализировать,   преобразовывать   информационные
модели   реальных   объектов   и   процессов,   используя   при   этом   информационные   и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
 развитие   познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей
путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных
учебных предметов;
 воспитание   ответственного   отношения   к   соблюдению   этических   и   правовых   норм
информационной деятельности;  приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная  задача  базового   уровня   старшей   школы   состоит   в   изучении  общих
закономерностей   функционирования,   создания  и  применения  информационных   систем,
преимущественно   автоматизированных.   С  точки  зрения  содержания  это   позволяет   развить
основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования,
обеспечив   тем   самым   значительное   расширение   и   углубление   межпредметных   связей
информатики с другими дисциплинами. С  точки  зрения  деятельности, это дает возможность
сформировать   методологию   использования   основных   автоматизированных  информационных
систем   в   решении   конкретных   задач,  связанных   с   анализом   и   представлением   основных
информационных процессов.
Распределение часов по данному учебному курсу
Планирование   курса   «Информатика   и   ИКТ»   в   старшей   школе   на   базовом   уровне   в
соответствии с Базисным учебным планом рассчитано на 70 часов (35 часов в 10 классе и 35
часов в 11 классе). Рабочая программа составлена на 140  учебных часов (70 часов в 10 классе –
2 часа в неделю; 70 часов в 11 классе – 2 часа в неделю).
1 четверть – 41 час
2 четверть – 40 часов
3 четверть – 49 часов
4 четверть – 40 часов
 Программой предусмотрено проведение:  в 10 классе: количество практических работ
– 26, количество контрольных тестовых  работ – 3; количество зачётных практических работ 2
в 11 классе: количество практических работ – 24, количество контрольных  тестовых
работ – 3, количество зачётных практических работ  3 Особенности организации учебного процесса по предмету:
  используемые формы, методы, средства  обучения
Формы обучения:
групповая (в том числе и работа в парах)
индивидуальная
 фронтальная (общеклассная)


 Практические работы методически ориентированы на использование  метода проектов,
что   позволяет   дифференцировать   и   индивидуализировать   обучение.
 Возможно
выполнение   практических   занятий   во   внеурочное   время   в   компьютерном   школьном
классе или дома.
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.


Средства обучения:
для учащихся: учебники, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки,
тесты), технические средства обучения (компьютер и проектор) для использования на
уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер
(Интернет).
Используемые виды и формы контроля
Текущий   контроль  осуществляется   с   помощью   компьютерного   практикума   в   форме
практических работ и практических заданий.
Тематический  контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме
тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Формы контроля:
проверочная работа;
тест;
компьютерное тестирование;



 фронтальный опрос;

индивидуальные разноуровневые задания;
Используемый  учебнометодический комплект
В   соответствии   с   образовательной   программой   школы   использован   следующий
учебнометодический комплект.
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д.
Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д.
Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
3.
 «Информатика и ИКТ».811 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. 4. Угринович  Н.Д.  Босова  Л.Л.,  Михайлова  Н.И.  Практикум  по  информатике   и
информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.:
БИНОМ Лаборатория знаний, 2011.
М.: издательство «Экзамен»,  2011.
5.
ЕГЭ 2017. Информатика. Типовые тестовые задания/ П.А. Якушкин, В.Р. Лещинер.  Содержание  рабочей программы 10 класс
Название темы
Информация и
информационные процессы —
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
8 часов
Информационные технологии
26 часов
№
п/п
1.
2.
3.
Коммуникационные
32 часа
технологии
4.
Повторение
4 часа
Основные изучаемые вопросы темы (краткое содержание)
Информация в природе. Человек и информация. Информационные процессы в технике.
Количество
 знания.
Содержательный  подход к измерению информации. Алфавитный  подход к определению
количества информации
 неопределенности
 информации
 как
 мера
 уменьшения
Кодирование   и   обработка   текстовой   информации.   Создание   документов   в
текстовых   редакторах.   Форматирование   документов   в   текстовых   редакторах.
Компьютерные   словари   и   системы   компьютерного   перевода   текстов.   Системы
оптического   распознавания   документов.   Кодирование   графической   информации.
Растровая   и   векторная   графика.   Кодирование   звуковой   информации.   Компьютерные
презентации. Кодирование и обработка числовой информации. Представление числовой
информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм
и графиков.
Локальные  и  глобальные  компьютерные  сети.   Подключение   к   Интернету.   Всемирная
паутина.   Электронная   почта.   Общение   в   Интернете   в   реальном   времени.   Файловые
архивы. Радио, телевидение и Web – камеры в Интернете. Геоинформационные системы в
Интернете.   Поиск   информации   в   интернете.   Электронная   коммерция   в   интернете.
Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Основы языка разметки гипертекста Содержание  рабочей программы 11 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Название темы
Компьютер как средство
автоматизации информационных
процессов.
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
22 часа
Моделирование и формализация
.
16 часов
Базы данных. Системы
управления базами данных
(СУБД)
.
Информационное общество
Повторение. Подготовка к ЕГЭ по
курсу «Информатика и ИКТ»
16 часов
6 часов
10 часов
Основные изучаемые вопросы темы (краткое содержание)
История   развития   вычислительной   техники.   Архитектура   персонального   компьютера.
Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система
Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации.
Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных
на   дисках.   Защита   от   вредоносных   программ.   Вредоносные   и   антивирусные   программы.
Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них.  Троянские программы и
защита от них. Хакерские утилиты и защита от них
Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.  Формы представления
моделей.   Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Исследование   интерактивных   компьютерных   моделей.   Исследование   физических   моделей.
Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование
геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия).
Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей
Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы,
формы,   запросы,   отчеты.   Использование   формы   для   просмотра   и   редактирования   записей   в
табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.
Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические
базы данных. Сетевые базы данных
Право   в   Интернете.   Этика   в   Интернете.   Перспективы   развития   информационных   и
коммуникационных технологий. Учебнотематический план 10  класс
№ п/п Наименование разделов
и тем
Всего
часов
Уроки
лабораторнопрактические работы, уроки развития
речи
Контрольные
работы
В том числе на:
Примерное
количество
часов на
самостоятель
ные работы
учащихся
1.
2.
Информация и
информационные
процессы
Информационные
технологии
 8
26
8
26
 и
 «бумажного»
1.Кодировки русских букв.
2.Создание и форматирование документа
3.Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика
4.Сканирование
распознавание
электронного текстового документа
5.Кодирование графической информации.
6. Растровая графика
7. Трехмерная векторная графика
8.Выполнение   геометрических   построений   в   системе
компьютерного черчения КОМПАС
9. Создание флэш – анимации
10.Создание и редактирование оцифрованного звука интерактивной
 мультимедийной
11.Разработка
презентации «Устройство компьютера»
12.Разработка презентации «История развития ВТ»
13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую
с помощью калькулятора
14.Относительные,  абсолютные  и  смешанные  ссылки  в
электронных таблицах
15. Построение диаграмм различных типов
3.
Коммуникационные
технологии
32
32
4.
Повторение
Итого:
4 часа
70
4
70
1.   Предоставление  общего  доступа  к  принтеру  в
локальной сети
2. Создание подключения к Интернету.
3. Подключения к Интернету и определение IPадреса
4. Настройка браузера
5. Работа с электронной почтой
6.
локальных компьютерных сетях
7 Работа с файловыми архивами
8 Геоинформационные системы в Интернете
9. Поиск в Интернете
10 Заказ в Интернетмагазине
11 Разработка сайта с использованием Webредактора
 Общение  в  реальном  времени  в  глобальной  и Учебнотематический план 11  класс № п/п Наименование разделов
и тем
Всего
часов
Уроки
лабораторнопрактические работы, уроки развития
речи
В том числе на:
Примерное
количество
часов на
самостоятель
ные работы
учащихся
Контрольные
работы
контрольная
работа № 1  по
теме «Компьютер
как средство
автоматизации
информационных
процессов»
(тестирование).
1.
Компьютер как средство
автоматизации
информационных
процессов.
.
.
.
22
часа
2.
Моделирование и
формализация
16
часов
Практические работы:
1. Виртуальные компьютерные музеи
2. Сведения об архитектуре компьютера
3. Сведения о логических разделах дисков
4. Значки и ярлыки на Рабочем столе
5. Настройка графического интерфейса для
операционной системы Linux
6. Установка пакетов в операционной системе Linux
7. Биометрическая защита: идентификация по
характеристикам речи
8. Защита от компьютерных вирусов
9. Защита от сетевых червей.
10. Защита от троянских программ.
Защита от хакерских атак
Практические работы:
1. Исследование интерактивной физической модели.
. Исследование интерактивной астрономической
2.
модели.
3. Исследование интерактивной алгебраической модели.
 Исследование интерактивной геометрической модели
4.
(планиметрия)
  по
контрольная
работа   №2
теме
«Моделирование   и
формализация»
(тестирование). 5.
 Исследование интерактивной геометрической
моделей (стереометрия).
 Исследование интерактивной биологической модели
6. Исследование интерактивной химической модели
7.
Практические работы:
1. Создание табличной базы данных
2. Создание формы в табличной базе данных
3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью
фильтров и запросов
4. Сортировка записей в табличной базе данных
5. Создание отчета в табличной базе данных
6. Создание генеалогического древа семьи
контрольная
работа   №3   «База
данных»
(тестирование).
3.
4.
5.
Базы данных. Системы
управления базами
данных (СУБД)
Информационное
общество
Повторение. Подготовка
к ЕГЭ по курсу
«Информатика и икт
Итого:
16
часов
6
часов
10
часов Календарно–тематическое планирование 10 класс
Количес
тво
часов
8
Дата
по
плану
фактиче
ски
Форма
урока
Информационное
сопровождение
Характеристика
деятельности
обучающихся
Тема урока

 № Наименование
раздела
программы
Тема 1. Введение.
Информация и
информационные
процессы.
Инструктаж по ТБ. Информация в
природе. Человек и информация.
Информационные процессы в
технике.
Количество информации как мера
уменьшения неопределённости
знания.
Количество информации как мера
уменьшения неопределённости
знания. Решение задач.
Алфавитный подход к
определению количества
информации.
Алфавитный подход к
определению количества
информации. Решение задач.
Решение задач на алфавитный и
содержательный подходы к
определению количества
информации.
Тестирование по теме
«Информация и
информационные процессы» Тема 2.
Информационны
е технологии
26
Кодирование и обработка
текстовой информации.
Создание документов в текстовых
редакторах.
Форматирование документов в
текстовых редакторах
Компьютерные словари и системы
компьютерного перевода текстов.
Системы оптического
распознавания документов.
Кодирование графической
информации.
Растровая графика.
Растровая графика.
Векторная графика.
Векторная графика.
П/р 1.8 Выполнение
геометрических построений в
системе компьютерного черчения
КОМПАС.
П/р 1.9. Создание флэш анимации.
Кодирование звуковой
информации.
Кодирование звуковой
информации.
Компьютерные презентации.
Компьютерные презентации.
Компьютерные презентации Компьютерные презентации.
Компьютерные презентации.
Представление числовой
информации с помощью систем
счисления
Представление числовой
информации с помощью систем
счисления
Представление числовой
информации с помощью систем
счисления. Решение задач.
Электронные таблицы.
Электронные таблицы.
Построение диаграмм и графиков
Построение диаграмм и графиков
Контроль знаний и умений по теме
«Информационные технологии»
(тестирование, зачётная
практическая работа)
Локальные компьютерные сети
П/р 2.1. Предоставление общего
доступа к принтеру в локальной
сети.
Глобальная компьютерная сеть
Интернет.
П/р 2.2. Создание подключения к
Интернету.
Подключение к Интернету
32
Тема 3.
Коммуникационн
ые технологии П/р 2.3. Подключения к Интернету
и определение IP  адреса
Всемирная паутина
П/р 2.4. Настройка браузера
Электронная почта.
П/р 2.5. Работа с электронной
почтой.
Общение в Интернете в реальном
времени.
п/р 2.6. Общение в реальном
времени в глобальной и локальных
компьютерных сетях.
Радио, телевидение и Web –
камеры в Интернете.
Файловые архивы.
П/р 2.7. Работа с файловыми
архивами.
Геоинформационные системы в
Интернете.
П/р 2.8. Геоинформационные
системы в Интернете.
Поиск информации в Интернете.
П/р 2.9. Поиск в Интернете.
Электронная коммерция в
Интернете.
П/р 2.10. Заказ в Интернет –
магазине.
Библиотеки, энциклопедии и
словари в Интернете.
Основы языка разметки
гипертекста
Основы языка разметки гипертекста
Основы языка разметки
гипертекста
Основы языка разметки
гипертекста
Основы языка разметки
гипертекста
Основы языка разметки
гипертекста
Основы языка разметки
гипертекста
Основы языка разметки
гипертекста
Контроль знаний, умений по теме
«Коммуникационные
технологии» (тестирование)
Контроль знаний и умений по теме
«Коммуникационные
технологии» (зачётная
практическая работа)
Повторение
4 часа Календарнотематическое планирование 11 класс
Количес
тво
часов
22 часа
Дата
по
плану
фактиче
ски
Форма
урока
Информационное
сопровождение
Характеристика
деятельности
обучающихся
Тема урока

 № Наименование
раздела
программы
Тема:
«Компьютер как
средство
автоматизации
информационных
процессов»
История развития вычислительной
техники.
П.р. 1.1 Виртуальные
компьютерные музеи.
Архитектура персонального
компьютера.
Операционные системы.
Основные характеристики
операционных систем.
Операционная система Windows.
П.р. 1.5 Настройка графического
интерфейса для операционной
системы Windows .
Операционная система Linux.
П.р. 1.6 Установка пакетов в
операционной системе Linux.
Защита от несанкционированного
доступа к информации.
Защита с использованием паролей.
Биометрические системы защиты.
Физическая защита данных на дисках.
Защита от вредоносных программ.
Вредоносные и антивирусные
программы
Компьютерные вирусы и защита от
них.
П.р. 1.8 Защита от компьютерных
вирусов.
Сетевые черви и защита от них.
Троянские программы и защита от
них
Хакерские утилиты и защита от
них.
Контроль знаний и умений по теме
«Компьютер как средство
автоматизации информационных
процессов» (тестирование)
Контроль знаний и умений по теме
«Компьютер как средство
автоматизации информационных
процессов» (выполнение зачётной
П.р.)
Тема 2:
Моделирование и
формализация
16часов
Моделирование как метод
познания
Системный подход в
моделировании
Формы представления моделей
Формализация.
Основные этапы разработки и исследования моделей на
компьютере.
Исследование интерактивных
компьютерных моделей.
Исследование физических
моделей.
П.р. 2.2 Проект «Движение тела,
брошенного под углом к
горизонту»
Исследование астрономических
моделей.
Исследование алгебраических
моделей.
Исследование геометрических
моделей (планиметрия).
Исследование геометрических
моделей (стереометрия).
Исследование химических
моделей.
Исследование биологических
моделей.
Контроль знаний и умений по теме
«Моделирование и формализация»
(тестирование)
Контроль знаний и умений по теме
«Моделирование и формализация»
(выполнение зачётной П.р)
Табличные базы данных
П.р. 3.1 Создание табличной базы
16 часов
Тема: Базы
данных. Системы
управления
базами данных. данных
Системы управления базами
данных.
Основные объекты СУБД:
таблицы, формы, запросы, отчёты.
Использование формы для
просмотра и редактирования
записей в табличной базе данных.
П.р. 3.2 Создание формы в
табличной базе данных
Поиск записей в табличной базе
данных с помощью фильтров и
запросов.
П.р. 3.3 Поиск записей в табличной
базе данных с помощью фильтров и
запросов
Сортировка записей в табличной
базе данных
Печать данных с помощью отчётов.
П.р. 3.5 Создание отчёта в
табличной базе данных.
Иерархические базы данных.
П.р. 3.6 Создание
генеалогического древа семьи.
Сетевые базы данных.
Контроль знаний и умений по теме
«Базы данных. Системы
управления базами данных»
(тестирование)
Контроль знаний и умений по теме
«Базы данных. Системы
управления базами данных»
(выполнение зачётной П.р.) Право в Интернете.
Право в Интернете.
Этика в Интернете.
Этика в Интернете.
Перспективы развития
информационных и
коммуникационных технологий.
Перспективы развития
информационных и
коммуникационных технологий.
6 часов
10 часов
Тема:
Информационное
общество
Подготовка к
ЕГЭ.  Тесты по
темам курса
«Информатика и
ИКТ»
Тема 1. Информация. Кодирование
информации
Тема 2. Устройство компьютера и
программное обеспечение
Тема 3. Алгоритмизация и
программирование.
Тема 4. Основы логики и
логические основы компьютера.
Тема 5. Моделирование и
формализация.
Тема 6. Информационные
технологии.
Тема 7. Коммуникационные
технологии.  Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
по информатике и информациоонокоммуникационных технологий к концу
1011 класса
К концу 10 класса учащиеся усвоят следующие знания:













основные расширения текстовых файлов;
различные кодировки русских букв;
различие растровых и векторных изображений;
основные возможности растровых и векторных графических редакторов;
 назначение систем автоматизированного черчения;
назначение и названия основных объектов  электронной таблицы;
различия в использовании относительных, абсолютных и смешанных ссылок при
копировании формул;
принцип представления звуковой информации в памяти компьютера;
назначение диаграмм как средства наглядного представления числовой информации;
назначение локальной и глобальной сети;
принцип адресации компьютеров в Интернете (IP – адрес, доменное имя);
назначение протокола передачи данных;
назначение технологии WWW и способы доступа к  Web – ресурсам сети Интернет.
научатся:















создавать, сохранять, открывать документ в среде ТП Word;
устанавливать различные параметры форматирования страницы, абзаца, шрифта, списка;
пользоваться онлайн – переводчиком;
создавать и редактировать изображения при помощи основных инструментов;
вычислять информационный объём растрового изображения;
выполнять построение простых чертёжных объектов;
создавать презентации, содержащие на слайдах текст и графику;
задавать и настраивать анимацию объектов слайда и смены слайдов;
создавать, редактировать и форматировать электронные таблицы, содержащие числа,
текст и формулы;
вычислять информационный объём звукового файла, глубину кодирования и частоту
дискретизации звука;
изменять параметры записываемого звука;
представлять числовые данные при помощи диаграмм и графиков различных типов;
создавать простую Web – страницу, применяя теги форматирования шрифта,
выравнивания абзаца;
связывать несколько Web – страниц, используя гиперссылки;
пользоваться услугами, предоставляемыми сетью Интернет;
находить различную информацию с помощью поисковых систем в Интернете К концу 11 класса учащиеся усвоят следующие знания:
Объяснять различные подходы к определению понятия «информация».
Различать   методы   измерения   количества   информации:   вероятностный   и   алфавитный.   Знать
Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности.
Назначение и функции операционных систем.
знать/понимать


единицы измерения информации.

Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной   деятельности
(текстовых   редакторов,   текстовых   процессоров,   графических   редакторов,   электронных   таблиц,   баз
данных, компьютерных сетей.



Уметь



целям моделирования.






диаграмма и пр.)

средств ИКТ.
Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
Представлять   числовую   информацию   различными   способами   (таблица,   массив,   график,
Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
Распознавать информационные процессы в различных системах.
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и
Соблюдать   правила   техники   безопасности   и   гигиенические   рекомендации   при   использовании
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
эффективной организации индивидуального информационного пространства;
автоматизации коммуникационной деятельности;
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в
учебной

повседневной жизни для:
◦
◦
◦
деятельности. Ресурсное обеспечение программы
Литература
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса /
Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса /
2.
Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
3.
 «Информатика и ИКТ».811 классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
4.
Угринович  Н.Д.  Босова  Л.Л.,  Михайлова  Н.И.  Практикум  по  информатике   и
информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.:
БИНОМ Лаборатория знаний, 2011.
5.
ЕГЭ 2011. Информатика. Типовые тестовые задания/ П.А. Якушкин, В.Р. Лещинер.
 М.: издательство «Экзамен»,  2011.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
 Компьютер
 Проектор
 Принтер
 Модем
 Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со
звуковой информацией
 Устройства  для  ручного ввода  текстовой информации  и  манипулирования  экранными
объектами — клавиатура и мышь.
 Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат,
видеокамера, диктофон, микрофон.
 Интернет.
 ОС Windows или Linux. заседании   школьного
объединения
математики,
РАССМОТРЕНО
На
методического
учителей

информатики и физики
Протокол   №__   от   «___»
_______ 20__г
ПРИНЯТО
на педагогическом совете №___
от   «___»   ________________
20__г
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы _____________
                              Банникова
М.В.
«___» _________________ 20__г
Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №79
Рабочая программа учебного предмета
_Информатика и информационнокоммуникационные технологии_
УМК «Угринович Н. Д «Информатика и информационнокоммуникационные технологии»
1011 класс, базовый уровень (1 час в неделю)
Разработана
Ворониной Н.А
учителем математики и информатики второй
квалификационной категории
г.Нижний Новгород
2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   информатике   и   ИКТ   для   базового   уровня   составлена   на
основе авторской   программы  Угриновича   Н.Д.   с   учетом   примерной   программы   среднего
(полного)   общего   образования   по   курсу   «Информатика   и   ИКТ»   на   базовом   уровне   и
кодификатора   элементов   содержания   для   составления   контрольных   измерительных
материалов (КИМ) единого государственного экзамена.
Данная   рабочая   программа   рассчитана   на   учащихся,   освоивших   базовый   курс
информатики и ИКТ в основной школе.
 Основная  образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №79
 Учебный план МБОУ СОШ №79
Цели и задачи обучения по предмету информатика и информационнокоммуникационные
технологии  в  _1011_  классе
Цели программы:
∙       освоение   системы   базовых   знаний,   отражающих   вклад   информатики   в
формирование   современной   научной   картины   мира,   роль   информационных   процессов   в
обществе, биологических и технических системах; ∙       овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели   реальных   объектов   и   процессов,   используя   при   этом   информационные   и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
∙       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем   освоения   и   использования   методов   информатики   и   средств   ИКТ   при   изучении
различных учебных предметов;
∙       воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
∙       приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной
и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового   уровня   старшей   школы   состоит   в   изучении общих
закономерностей   функционирования,   создания и применения информационных   систем,
преимущественно   автоматизированных.   С точки зрения содержания это   позволяет   развить
основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования,
обеспечив   тем   самым   значительное   расширение   и   углубление   межпредметных   связей
информатики с другими дисциплинами. С точкизрения деятельности, это дает возможность
сформировать  методологию  использования   основных   автоматизированных информационных
систем   в   решении   конкретных   задач, связанных   с   анализом   и   представлением   основных
информационных процессов.
Общая характеристика учебного курса
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в
системах   различной   природы,   о   методах,   средствах   и   технологиях   автоматизации
информационных процессов.
Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:
•
информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
математическое и компьютерное моделирование;
основы информационного управления.
•
•
Программой   предполагается   проведение   практикумов   –   больших   практических   работ,
ориентированных   на   получение   целостного   содержательного   результата,   осмысленного   и
интересного  для  учащихся.   Задача  практикума  – познакомить  учащихся  с  основными видами
широко используемых  аппаратных и программных средств ИКТ. В рамках такого знакомства
учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, в том
числе относящиеся к другим школьным предметам.
Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на
которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий,
а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены учащимся,
самостоятельно справившимся с ними.
10 класс
Распределение часов по данному учебному курсу
Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, 35 часов за год. Программой   предусмотрено   проведение: количество   практических   работ   –   17,
компьютерных   практических   заданий      7,   количество   контрольных   работ   –   3   +   вводный
контроль, итоговый контроль.
1 четверть –     час
2 четверть –     часов
3 четверть –     часов
4 четверть –     часов
Из них: контрольные уроки – 5 часов.
11 класс
Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, в 1 полугодие — 17 часов; во 2 полугодие 18
часов., всего 35 часов
Программой  предусмотрено  проведение:  количество  практических  работ  —  21,
количество контрольных работ 2.
1 четверть –      час
2 четверть –      часов
3 четверть –      часов
4 четверть –      часов
Из них: контрольные уроки – 2 часов.
Количество часов для контроля
за выполнением практической части программы 10 класс
IV четверть
I четверть
III четверть
II четверть
Итого:
Количество часов для контроля
за выполнением практической части программы 11 класс
IV четверть
I четверть
III четверть
II четверть
За год
За год
Практические
работы
Контрольные
работы
Тестирование
Практические работы
Контрольные
работы
Тестирование
Итого:
Особенности организации учебного процесса по предмету:
  используемые формы, методы, средства  обучения
Формы обучения:
индивидуальные;
групповые;
индивидуальногрупповые;



 фронтальные

практикумы.
Традиционные методы обучения:
1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, практические  работы.
Активные   методы   обучения:   проблемные   ситуации,   групповая   и   парная   работа,
проектная работа


Средства обучения:
для   учащихся:   учебники,   рабочие   тетради,   демонстрационные   таблицы,   раздаточный
материал   (карточки,   тесты,   и   др.),   технические   средства   обучения   (компьютер   и
проектор) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер
(Интернет).
Виды контроля:
Используемые виды и формы контроля
Текущий   контроль осуществляется   с   помощью   компьютерного   практикума   в   форме
практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме
тестирования,  выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль   (итоговая   аттестация) осуществляется   по   завершении   учебного
материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического
совета.
Формы контроля:
контрольные работы
тест;
компьютерное тестирование;


  фронтальный опрос;

индивидуальные разноуровневые задания;
Используемый  учебнометодический комплект
Преподавание   курса   ориентировано   на   использование   учебного   и   программно
методического комплекса, в который входят:
     учебник   «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса / Н.Д.
Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009»;
     учебник   «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса / Н.Д.
Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009»;
   методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ»
в   основной   и   старшей   школе.811   классы:   методическое   пособие   /   Н.Д.   Угринович–   М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;
       комплект цифровых образовательных ресурсов. №
п/п
1.
2.
Содержание  учебной программы
Учебнотематический план 10 класс
Название темы
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
Информация и информационные
процессы
10
Основные изучаемые вопросы темы (краткое содержание)
Информация   и   информационные   процессы.   Представление   и   кодирование
информации   с   помощью   знаковых   систем.   Двоичное   кодирование   текстовой,
графической   и   звуковой   информации.   Алфавитный   подход   к   определению
количества информации.
Создание   и   редактирование   документов.   Форматирование   документа.   Выбор
параметров   страницы.
  Таблицы.
Форматирование символов. Гипертекст.
  Форматирование   абзацев.
  Списки.
Информационные технологии
10
Компьютерные   словари   и   системы   машинного   перевода   текстов.   Системы
оптического распознавания документов.
Растровая   и   векторная   графика.   Форматы   графических   файлов.   Система
автоматического   проектирования   КОМПАС   –   ЗД.   Построение   основных
чертежных объектов.
Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии.
Представление числовой информации с помощью систем счисления.
Электронные  таблицы.  Типы  и формат данных. Относительные  и абсолютные
ссылки.   Встроенные   математические   и   логические   функции.   Наглядное
представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков. 3.
4.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Коммуникационные технологии
Повторение.
12
3
Передача информации. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в
Интернете.   Протокол   передачи   данных TCP/IP.   Электронная   почта   и
телеконференции. Всемирная паутина. Файловые архивы. Поиск информации в
Интернете. Основы HTML. Разработка Webсайта.
Учебнотематический план 11 класс
Название темы
Компьютер как средство
автоматизации
информационных процессов
Моделирование и
формализация
Базы данных. СУБД
Информационное общество
Повторение
Необходимое
количество
часов для ее
изучения
11часов
8 часов
8 часов
3 часа
5 часов
Основные изучаемые вопросы темы (краткое содержание)
История развития вычислительной техники. Основные характеристики
операционных стстем (Windows, linux) Защита от несанкционированного доступа
к информации Физическая защита данных на дисках, защита от вредоносных
программы. Сетевые черви, хакерские атаки, троянские программы.
Моделирование,
  Формы   представления   моделей.
Формализация   Основные   этапы   разработки   и   исследования   моделей   на
компьютере. Разработка моделей в конкретных областях.
  системный   подход.
Базы данных, виды баз данных, создание баыз данных
Право и этика в интернете, развитие ИКТ №
п/п
1.
2.
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
Информация и
информационные
процессы
10
10
Информационные
технологии
10
10
В том числе на:
Уроки
практические работы,
Практическая работа №1 «Кодировки русских букв»
Примерное
количество часов
на
самостоятельные
работы учащихся
Контрольные
работы
  №2 «Создание
работа
Практическая
форматирование документа»
Практическая работа №3 «Перевод текста»
Практическая работа №4 «Кодирование графической
информации»
Практическая работа №5 «Редактирование звука»
и

Практическая   работа   №6 «Сканирование   и
распознавание текста»
Практическая работа №7 «Растровая графика»

работа
Практическая работа №8 «Векторная графика»
Практическая
геометрических построений в среде КОМПАС»
Практическая   работа   №10 «Создание   флеш
анимации»
Практическая работа №11 «Разработка презентации»
  №9 «Выполнение
2
1 работа
  №12 «Разработка
Практическая
интерактивной презентации»
Практическая работа №13 «Перевод чисел с помощью
калькулятора»
Практическая   работа   №14 «Ссылки   в   электронных
таблицах»
3.
Коммуникацион
ные технологии
12
12
4.
Повторение.
3
3
Практическая работа №15 «Построение диаграмм»
Практическая   работа   №16 «Предоставление   общего
доступа к принтеру»
Практическая   работа   №17 «Поиск   информации   в
Интернете»
Практическая работа №18 «Создание подключения к
Интернету»
Практическая работа №19  «Определение IPадреса»
Практическая работа №20 «Настройка браузера»
Практическая   работа   №21 «Работа   с   электронной
почтой»
Практическая   работа   №22 «Общение   в   реальном
времени»
Практическая   работа   №23 «Работа   с   файловыми
архивами»
Практическая   работа   №24 «Геоинформационные
системы»
Практическая   работа   №25 «Заказ   в   Интернет
магазине»
Практическая работа №26  «Разработка сайта»
1
1  Примерное
количество часов
на
самостоятельные
работы учащихся
Контрольные
работы
1
№
п/п
1.
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
В том числе на:
Уроки
практические работы,
Компьютер как
средство
автоматизации
информационных
процессов
11
10
Практическая
компьютерные музеи»

работа
  №1 «Виртуальные
Практическая работа №2 «Сведения об архитектуре
компьютера»
Практическая   работа   №3 «Сведения   о   логических
разделах дисков»
Практическая   работа   №4 «Значки   и   ярлыки   на
Рабочем
столе»
Практическая   работа   №5 «Настройка   графического
интерфейса для операционной системы Linux»
Практическая   работа   №6 «Установка   пакетов   в
операционной  системы Linux»
Практическая   работа   №7 «Биометрическая   защита:
идентификация по характеристикам речи»
Практическая работа №8 «Защита от компьютерных
вирусов»
Практическая работа №9 «Защита от сетевых червей»
Практическая   работа   №10 «Защита   от   троянских программ»
Практическая   работа   №11 «Защита   от   хакерских
атак»
Практическая   работа   №12.  «Создание   табличной
базы данных»
 «Создание   формы   в
Практическая   работа   №13.
табличной базе данных»
Практическая   работа   №14.
 «Поиск   записей   в
табличной   базе   данных   с   помощью   фильтров   и
запросов»
Практическая  работа  №15.  «Сортировка   записей   в
табличной базе данных»
Практическая   работа   №16   «Создание   отчета   в
табличной базе данных»
Практическая
генеалогического древа семьи»
работа
  №17
 «Создание
1
1
2. Моделирование и
формализация
3. Базы данных.
СУБД
Информационное
общество
Повторение
4.
5.
8
8
3
8
8
3 Календарно–тематическое планирование 10 класс № Наименование
раздела
программы
Тема урока

Количество
часов
Дата
по
плану
фактическ
и
Форма
урока
Информационное
сопровождение
Характеристика деятельности
обучающихся
Тема 1.
Информация и
информационные
процессы
Информатика и
информационные
технологии. Понятие
информации. ТБ при
работе  с
компьютером.
Правила поведения в
компьютерном классе
Представление и
кодирование
информации с
помощью знаковых
систем
Определение
количества
информации как
меры уменьшения
неопределенности
знаний
Алфавитный подход
к определению
количества
информации
Двоичное
кодирование
текстовой, звуковой Календарно–тематическое планирование 11 класс № Наименование
раздела программы
Тема урока

Количество
часов
Дата
по
плану
фактическ
и
Форма
урока
Информационное
сопровождение
Характеристика деятельности
обучающихся
Тема 1. Хранение,
поиск и сортировка
информации в базе
данных
База данных
(табличные,
иерархические,
сетевые). Хранение,
поиск и сортировка
в БД (СУБД).
Реляционные БД
Форма
представления
данных (таблицы,
формы, запросы,
отчеты)
Создание структуры
БД
Создание структуры
БД
Ввод и
редактирование БД
Поиск данных в БД.
Сортировка в БД
Создание  БД
Создание  БД
Зачетная работа Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
по информатики и информационнокоммуникационных технологий
 к концу _____10____ класса
В результате изучения ученик должен
знать/понимать
  единицы   измерения   количества   информации,   скорости   передачи   информации   и
∙   понятия: информация, информатика;
∙   виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
∙
соотношения между ними;
∙    сущность алфавитного подхода к измерению информации
∙   назначение   и   функции   используемых   информационных   и   коммуникационных
технологий;
∙
компьютере;
∙  понятия:   компьютерная   сеть,
  электронная   почта,
форум, www, Webстраница, Webсервер, Webсайт, URLадрес, HTTPпротокол,
поисковая система, геоинформационная система;
∙   назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;
 представление   числовой,   текстовой,   графической,   звуковой   информации   в
  глобальная   сеть,
  чат,
уметь
∙  решать   задачи   на   измерение   информации,   заключенной   в   тексте,   с   позиций
алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,
при известной скорости передачи;
∙  выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в
разные единицы;
∙   представлять   числовую   информацию   в   двоичной   системе   счисления,
производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;
∙  создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на
основе   шаблонов,   текстовые   документы   с   форматированием   данных,   электронные
таблица, графические объекты, простейшие Webстраницы;
∙  искать   информацию   с   применением   правил   поиска   (построения   запросов)   в
компьютерных   сетях,   некомпьютерных   источниках   информации   (справочниках   и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным
учебным дисциплинам;
∙  пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером,   сканером,   модемом,   мультимедийным   проектором,   цифровой   камерой,
цифровым   датчиком);   следовать   требованиям   техники   безопасности,   гигиены,
эргономики   и   ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
∙  для  создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и
чертежей, динамических (электронных) таблиц, презентаций, текстовых документов; ∙  создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
∙  организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов;
∙   передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной
переписке,   использования   информационных   ресурсов   общества   с   соблюдением
соответствующих правовых и этических норм.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
по информатики и информационнокоммуникационных технологий
 к концу _____11____ класса
В   результате   изучения   информатики   и   информационнокоммуникационных
технологий ученик должен
знать/понимать:

основные   технологии   создания,   редактирования,   оформления,   сохранения,
передачи   информационных   объектов   различного   типа   с   помощью   современных
программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение   и   виды   информационных   моделей,   описывающих   реальные
объекты и процессы;

назначение и функции операционных систем;
уметь:

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с
помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

распознавать   и   описывать   информационные   процессы   в   социальных,
биологических и технических системах;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие
реальному объекту и целям моделирования;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных
технологий;

создавать   информационные   объекты   сложной   структуры,   в   том   числе
гипертекстовые документы;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных,
получать необходимую информацию по запросу пользователя;

наглядно   представлять   числовые   показатели   и   динамику   их   изменения   с
помощью программ деловой графики; 
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при
использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

эффективного   применения   информационных   образовательных   ресурсов   в
учебной деятельности, в том числе самообразовании;

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными
автоматизированными информационными системами;

автоматизации коммуникационной деятельности;


соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства. Ресурсное обеспечение программы
Литература
1.        Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса /

Н.Д. Угринович.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
2.        Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.811
классы: методическое пособие /  Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
3 Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. —
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
4Комплект цифровых образовательных ресурсов.
     Демонстрационный вариант ЕГЭ по информатике (2009  2013 г.г.).
4
5
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства
      Компьютер
     Проектор/ интерактивная доска
     Принтер
     Модем
     Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со
звуковой информацией
    Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными
объектами — клавиатура и мышь.
    Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат;
видеокамера; диктофон, микрофон.
    Интернет.
    ОС Windows

file_name: рабочая программа по информатике 10-11 класс.doc

description: Учебнотематический план 11  класс

intro: Данное методическое пособие представляет собой комплекс разработки по информатике для учителей работающих в средних общеобразовательных учреждениях с базовым уровнем прохождения информатики в школе. Содержит полезную информацию  для педагогов. С рабочей программой ваши уроки будут построены методически правильно, грамотно и красиво.

title: Рабочая программа по информатике  10-11 класс


extracted_text:
Конспект подгруппового логопедического занятия на тему «Дифференциация
звуков ЛР в словах, предложениях».
Цель: закрепление навыков различения звуков ЛР в словах, предложениях.
Задачи:
Коррекционнообразовательные:
 учить   различать   звуки   ЛР   в   словах,
предложениях,  уточнить их характеристику и разницу в артикуляции, закрепить
умение определять наличие и место заданного звука в словах, словосочетаниях,
продолжить учить чтению слов, закрепить навык определения ударения в слове,
совершенствовать   навык   деления   слов   на   слоги,   закрепить   знания   о   правилах
написания большой буквы в именах людей.
Коррекционноразвивающие:
 развивать   память,
восприятие, графомоторные навыки, общую моторику.
  внимание,
  мышление,
Коррекционновоспитательные:
инициативность, умение слушать своих товарищей.
 воспитывать

самостоятельность,
Оборудование:
выполнения заданий 7,8 , зеркала, индивидуальные рабочие тетради.
 компьютер,   презентация,   индивидуальные   карточки   для
I. Организационный момент.
Ход работы:
   Здравствуйте,   ребята.   Сегодня   занятие   мне   поможет   провести   этот
волшебный экран! Посмотрите и назовите, что изображено на картинках. Не
забывайте, что говорить нужно красиво, чётко проговаривая все звуки. Как,
одним словом можно назвать эти предметы? Закончите предложение: Это....
(слайд 2)
II.    Основная часть.
1. Сообщение темы занятия.  Сегодня на занятии мы будем учиться различать звуки [р] – [л].
2. Уточнение артикуляционного уклада и характеристика звуков.
 Ребята, давайте вспомним характеристику звуков Р и Л. Скажите, чем они
похожи   (согласные,   звонкие,   твердые,   обозначаем   зеленым   цветом)   и   чем
отличаются (артикуляцией).
3.  Определение заданных звуков в словах, их место в словах (слайд 3)
 А   сейчас   наш   волшебный  экран   перемешает   все  картинки   и  вам,  ребята,
нужно будет эти картинки раздать нашим гостям: девочке Ладе и мальчику
Роме. Для Лады – картинки в названии которых есть звук [л], а для Ромы
картинки в названии которых есть звук [р]. Определите место звука в слове:
начало, середина, конец.
4. Игра “Измени слово” (слайд 4)
 А сейчас давайте представим, что мы с вами волшебники и будем превращать
одно   слово   в   другое.   Прочитайте   слова   и   замените   в   них   букву   р   на   л   и
наоборот.   (Обратите   внимание   на   то,   что   все   слова   написаны   с   маленькой
буквы, а слово Прошка с большой т.к. это имя мальчика).
5.  Определение наличия звуков в словосочетаниях (слайд 5)
Ребята,   а   сейчас   вам   нужно   внимательно   послушать   словосочетания   и
записать в свои тетради только буквы р и л, по числу их в слове. Например:
луговые травы. А потом волшебный экран покажет нам правильные ответы и
мы   проверим   (весёлый   клоун,   глубокий   овраг,   храбрый   солдат,   быстрый
пловец, желтый трактор).
6. Физкультминутка.
 Ребята, чтото мы засиделись, давайте немного разомнемся, наш волшебный
экран проведет физкультминутку. 7.  Игра “Волшебное зеркало” (слайд 8)
   Ребята,   следующая   игра   называется   «Волшебное   зеркало.   Наш   экран
заколдовал слова и прочитать их мы сможем, только с помощью волшебных
зеркал. Вам нужно поднести его к синей линии, и прочитать в зеркале слово.
Записать в тетрадь по памяти слово, которое находится в правом верхнем углу.
Сделать его схему.
8. Чтение предложений с последующей записью (слайд 9)
 Ребята Волшебный экран заколдовал не только слова, но и буквы, если мы
будем   читать   их   по   порядку,   это   просто   набор   букв.   Вам   необходимо
прочитать буквы только черного (красного) цвета, чтобы получились слова. Из
слов прочитать предложения. Чтобы вам было легче справиться, вы можете
записывать  буквы   в тетрадь  (Проверка   происходит  только  после  прочтения
детьми предложений)
Напомнить, закрепить!
Если   слова   дружат   друг   с   другом   и   сообщают   нам   о   чёмто,   получается
предложение.   Все   слова   в   предложении   пишутся   раздельно.   Первое   слово
пишется   с   большой   буквы.   В   конце   предложения   ставится   точка,
вопросительный или восклицательный знаки. Имена людей, клички животных,
названия городов, рек пишутся с большой буквы. При чтении слова “ландыши”
закрепить правило: ши пиши с буквы и.
III. Итог занятия.
 Наше сегодняшнее занятие подошло к концу. Вам понравилось заниматься с
волшебным   экраном?   С   какими   звуками   мы   работали?   Что   можно   о   них
сказать? Какое задание вам понравилось больше всего? (слайд 10) Молодцы!
Вы очень хорошо позанимались! (слайд 11)

file_name: 1 класс готовый.docx

intro: Конспект занятия направлен на различение звуков Л-Р в словах, предложениях, на уточнение их характеристики и разницы в артикуляции, на закрепление умения определять наличие и место заданного звука в словах, словосочетаниях,  на закрепление навыка определения ударения в слове, совершенствование навыка деления слов на слоги, закрепление знаний о правилах написания большой буквы в именах людей.

title: Конспект логопедического занятия на тему "Дифференциация звуков Л-Р в словах, предложениях"


extracted_text:
Dictation 1
1. Мистический
2. Если сомневаетесь
3. Грязный
4. Продвигать
5. Легенда
6. Принципы
7. Летнее солнцестояние
8. Свобода выражения
9. Бродить
10.Духовная традиция
11.Уважать
12.Виды искусства
13.Пирамида
14.Выздоравливать
15.Виг вам
16.Сцена
17.Похожий
18.Человеколюбие –
1. Каждый год много фанатов приезжают на фестиваль иск
2.
3. Они продвигают человеколюбие, свободу выражения и принципы
которые имеют организаторы фестиваля.
4. _____________________________________________________________
_______________
Dictation 2
I Write the necessary word 1. In supermarkets, the products __________________ are usually more expensive
because they/re the first ones the customers see.
2.  A special offer “Buy 3 for 6 pounds” might sound like a real ______________ .
3. _______________ products are more expensive than the ___________ one.
4. As you walk into the supermarkets ______________________ and you become
feel hungry.
5. There are a lot of sweets near the _____________ and you put unnecessary
things in the trolley when you are ___________________.
6. Remember ________________________________ and check out what is on the
top shelves.
7.  Supermarkets love to change the place of products to make people walk up and
down the __________ to find the necessary thing.
8. In future 3D displays will ______________________ and as you are walking
out you may even get an sms telling you’ve forgotten to buy milk.
9. You want to buy only milk but your basket is __________________ by the time
you get to the checkout.
10. These tricks are really _____________ but think about the things supermarkets
are planning in future.
11. People don’t mention these tricks and _________ all the goods even if they
don’t need them.
II Make up your own sentences with these words: to tend to, to expose, the
answer lies.

file_name: 8 класс диктант.docx

intro: Данная разработка рассчитана на учащихся 8 класса. Данные диктанты можно использовать как проверочную работу после каждого юнита к учебнику  УМК «Звёздный английский» ("Starlight"). Данные диктанты рассчитаны на средний уровень учащихся и проверяют пройденный материал по пройденным темам. Так же к диктанту можно добавлять грамматические упражнения по пройденной грамматике.

title: Методическая разработка


extracted_text:
Сценарий Нового Года на работе
Действующие лица:
Работник, он же Царь
Волшебник
Царица
Старший царевич
Средний царевич
Младший царевич
Дьякписарь
Невеста старшего царевича
Невеста среднего царевича
Гарем младшего царевича (35 девушек)
Дед Мороз
Снегурочка
Снежная королева
Баба Яга
Молодец из зала
Выходит работник предприятия.
Раб.Царь: О! Новый год скоро! Хлопушечек прикупил, постреляем на
новогоднем вечере. Дайка одну попробую.
Дергает шнурок, хлопушка взрывается
 Еклмн!
Появляется человек внешне похожий на астролога.
Раб.Царь: Ты кто? Откуда взялся?
Волшебник: Из хлопушки. Я вообщето волшебник из 18 века, могу исполнить
одно любое твое желание
Раб.Царь: Ничего себе, а почему одно желание? В сказках волшебники
несколько желаний исполняют.
Волшебник:  Понимаешь, инфляция, средств не хватает, лимиты урезаны,
энергетического потенциала хватает только на одно желание в месяц.
Раб.Царь:  Да. Надо подумать, чего б такого заказать. Денег сколько б не
заказал  кончатся когданибудь. Нужна власть. Во, придумал, хочу быть
большим начальником.
Волшебник: Будь по твоему. Абракадабра, симсалоним. Теперь ты  царь.
Раб.Царь:  Как царь? Ты чего? Я ж тебя директором просил сделать.
Волшебник:  Понимаешь, яиз 18 века и не знаю я что такое директор, вот
царя  знаю.
Раб.Царь:  Тьфу ты, дубина! Директор это руководитель предприятия.
Давай исправляй скорее.
Волшебник:  Не могу, лимит кончился, только в следующем месяце.
Раб.Царь:  Вот черт, что же делатьто? Я ж в этом царском деле ни черта
не соображаю.
Песня "Вдруг как в сказке скрипнула дверь"
Счастье вдруг в тишине Постучало в двери
Неужель ты ко мне,
Верю и не верю
Падал снег, плыл рассвет,
Осень моросила
Столько лет, столько лет
Где тебя носило?
Припев:
Вдруг, как в сказке, скрипнула дверь
Так выходит царь я теперь
Я об этом и не мечтал
Что же делать если б я знал
Чтото гдето в школе учил
Только все уже позабыл
Только б это было не зря
Все на свете было не зря
Не напрасно было...
Вот пришло, вот сбылось
Счастье без ответа
Царем быть довелось
Мне на свете этом
Тот, кто ждет, все снесет,
Как бы жизнь не била
Лишь бы все, это все
Не напрасно было!
Вбегает царский слуга, он же дьякписарь. Падает на колени, бьется
головой об пол. Волшебник исчез.
Царский слуга:  Ой, царьбатюшка, не вели казнить, вели слово молвить! Где
же вы, ваше величество, пропадали, вот и одеждыто царской на вас нет,
никак раздели басурманы, ваше величество, ох не вели казнить.
Раб.Царь: Да, ладно тебе вставай, тебя как зватьто?
Царский слуга:  Господи помилуй! Никак и памяти лишился? Федькой кличут
меня царьбатюшка, я при вашей царской милости служу и писарем и
помощником, никак запамятовали?
Царь:  Да. Чтото с памятью моей стало, не иначе как склероз.
Царский слуга:  Вы только прикажите царьбатюшка мы этому Склерозу
вмиг голову отрубим!
Царь:  Ох и темнота! Село неасфальтированное. Не надо никого казнить!
Царский слуга:  Царица то как по вас истосковалась, царьбатюшка, в своей
светелке мается.
Царь:  Царица? Во Дела! (В сторону: Интересно как она из себя?) Давайка
покличь ее сюда.
Царский слуга уходит, входит царица.
Царица:  Ох! Слава Богу живой царьбатюшка. Целых три дня как исчез и ни слуху ни духу, уж мы чаяли что думать.
Царь: (В сторону  Исчез, да не исчезал я, в сторону Где же тогда
настоящийто царь?) Обращаясь к царице: По делам государственным
отсутствовал, в командировке был по обмену опытом.
Царица:  Всето ты в делах да в заботах
Царь: Ну да, а ты думаешь нам царям легко? Денег не хватает, Инфляция,
налоги, совещания, пресс конференции, консенсусы, тьфу ты, наверно чего
то не то загнул... Как у нас домато дела?
Царица:  Да вот сыновцаревичей уж давно пора женить.
Царь: (В сторону: С ума сойти, у меня еще и сыновья взрослые имеются! Да я
ж еще сам молодой).
Обращаясь к царице:  Ну давай, зови их сюда.
Входят трое царевичей, выстраиваются в ряд.
Царь:  Да... Было у царя три сына...
Подходит к старшему, хлопает по плечу  ... старший умный был детина...
подходит к среднему
 ... средний сын и так и сяк
к младшему
 ... младший вроде не дурак. Вот, что сыны мои пора вам жениться,
отправляйтеська невест искать. Как там в сказке? Тебе на купеческий двор,
тебе на боярский, а тебе, знать, в болото за лягушкой.
Младший царевич:  Да не хочу я лягушку, бегай потом за ней в тридевятое
царство, выручай от Кащея. Я уж чтонибудь другое поищу.
Царь  Ну, ступайте, ступайте. Новый год скоро, надо бы распорядиться на
счет бала. Федька, давай там распорядись, чтоб новый год по первому
разряду был, там дед Мороза, Снегурочку закажи.
Царский слуга:  Ох, не вели казнить вели слово молвить царь батюшка, беда
у нас. Деда Мороза и Снегурочку Снежная королева заколдовала.
Царь:  Как заколдовала?
Царский слуга:  Да так. Сам посмотри.
Входят Дед Мороз и Снегурочка и ледяными голосами, уныло монотонно
говорят.
Дед Мороз:  Здравствуйте, вот и новый год пришел, давайте веселиться.
Снегурочка пора поздравлять всех с праздником.
Снегурочка: С праздником... что праздник, что ни праздник все равно.
Царь:  Да, чтото радости от этого маловато. Присаживайтесь, гости
дорогие.
Обращается к слуге:
 Волшебникто у вас есть?
Царский слуга: Есть царьбатюшка
Появляется старый знакомый волшебник.
Царь:  Ага понятно, опять ты, старый знакомый! Давай, расколдовывай
Деда Мороза и Снегурочку.
Волшебник:  Не могу, я же говорил  лимит закончен.
Царь:  Вот незадачато, ну так придумай чтонибудь. Волшебник:  Не знаю, со Снежной королевой шутки плохи.
Царь:  Все, нянчиться с тобой не собираюсь. Даю тебе 2 часа сроку, думай
что делать, не придумаешь  велю казнить!
Волшебник уходит, появляются сыновья с невестами. У старшего и среднего
сына невесты современные, в модных одеждах. А у младшего  целый гарем с
Востока, все в паранджах.
Старший царевич:  Вот, знакомься, Царьбатюшка: это Земфира. Земфира
кланяется и поет (подлинная фонограмма):
Я искала тебя
годами долгими
искала тебя
дворами темными
в журналах, в кино
среди друзей
в день, когда нашла
с ума сошла
п.
ты совсем как во сне
совсем как в альбомах,
где я рисовала тебя гуашью
дальше были звонки
ночные больше
слезы нервы любовь
и стрелки больше
белки но не мои
и старые зазнобы
куришь каждые пять
мы устали оба
п.
ты совсем как во сне
совсем как в альбомах,
где я рисовала тебя гуашью
годами долгими
ночами темными
годами долгими
п.
ты совсем как во сне
совсем как в альбомах,
где я рисовала тебя гуашью я искала тебя
годами долгими
искала тебя
дворами темными
в журналах, в кино
годами долгими
искала тебя
ночамичамичамичамичами...
Царь: Несколько экстравагантно, но как знаешь  тебе с ней жить.
Средний сын представляет свою невесту:  Вот, царьбатюшка, Аллочка, отбил у
Киркорова.
Царевич и Алла Борисовна тоже поют (подлинная фонограмма):
Будь со мной мальчиком, пушистым зайчиком,
Хрупкою деточкой или не будь со мной.
Будь со мной мастером, будь со мной гангстером,
Я буду девочкой, или не будь со мной.
Припев:
Будь или не будь, делай же чтонибудь.
Будь или не будь, будь или не будь. (2 раза)
Будь со мной праздником, кнутом и пряником,
Самой большой бедой или не будь со мной.
Это так просто, ты люби и брось понты,
Любимая, будь со мной или не будь со мной.
Припев:
Будь или не будь, делай же чтонибудь.
Будь или не будь, будь или не будь (6 раз.)
Будь со мной, будь со мной,
будь со мной, будь со мной
Царь:  Ну ты даешь, сынок, да она тебе уже в бабушки годится!
Алла Борисовна: (возмущенно): Но ты, хоть и царь, прошу быть повежливей с
примадонной, я между прочим моложе твоей царицы выгляжу.
Царь:  Ну, Бог с вами, живите как хотите.
Обращается к третьему:  А у тебя что это за команда?
Младший сын:  Да вот, царьбатюшка, гарем хочу завести, нука Гюльчатай,
Зульфия, и остальные, господи, забыл уже как, откройте личики, покажитесь
царюбатюшке!
Гарем танец танец живота.
Царь:  Ну ты и в самом деле дурак или не дурак, как ты с ними справлятьсято
будешь, небось тещ столько же?
Младший сын:  Ну да тещи, няньки еще в дороге, завтра прибудут. Царь:  Ну тогда разбирайся с ними сам, ко мне жаловаться не ходи.
Возвращается волшебник вместе с БабойЯгой на помеле.
Царь:  Ну что, магчародейнедофинансированный, чтонибудь придумал?
Волшебник:  Да вот БабаЯга знает что делать надо.
БабаЯга:  Фуфу, как русским духом пахнет, взяли старушку, сорвали с теплой
печки. Ну да ладно, знаю как вашему горю помочь. Снежная королева оттого
лютует, что сердце у нее без любви и тепла льдом покрылось.
Царь:  Так что же нам теперь с ней делатьто?
Баба Яга:  Молодца надобно статного, красивого, видного, ему надобно будет
ее обнять, шубейкой какойнибудь укрыть потеплее, да поцеловать хоть в щечку,
только в глаза ей пусть не смотрит, глядишь и оттает, и чары ее рассеются.
Царь:  Где ж нам молодца то такого взять? Сынки так те уже все при невестах.
БабаЯга:  Да вон в зале сколько их (показывает на директора) вот энтот по
всем статьям подойдет.
Царь:  Так а как же нам ее теперь заманитьто эту Снежную злыдню, тьфу ты,
Снежную королеву?
БабаЯга:  Чуючую сама она к нам пожаловала.
Входит Снежная королева с холодным надменным видом, те с кем она
встретилась взглядом замирают в том положении как были, сынки бегут в зал за
молодцем, приводят его и дают ему шубу. Молодец не глядя на Снежную
королеву накидывает ей шубу и целует ее в щечку. Снежная королева оттаивает,
выпрямляется и статной походкой манекенщицы проходит по залу.
Снежная королева:  В этом сезоне модны шубы и дубленки из Снежной
королевы! Метро Войковская  высокое качество  низкие цены.
Все оживают. Дед мороз со Снегурочкой начинают праздничный вечер,
поздравляют всех с Новым годом.
Песня Стрелки (подлинная фонограмма) "С новым годом!"
Припев:
Как в сказке придет новый год
Миллионы огней на елках зажжет,
Я вижу всех старых друзей
Сегодня мы вместе, мы вместе
Мы желаем любви в новый год,
Знаем счастье придет и нам повезет.
Мы рядом за шумным столом,
Сегодня мы вместе, мы вместе
На небе свет звезд вдруг превратится
В гирлянды ночных огней
И фейерверки на небо взлетают
К нам приближается сказочный праздник
Новый год  он в ритме самых лучших дней
Мы будем там, там где нет ненастья,
Мне хорошо и мы снова с тобой
Ты поцелуй меня на этой встрече друзей.
Припев:
Мир он необычен, Мир он полон всяких чувств.
И как в сказке придёт Дед Мороз,
И подарит нам все наши мечты.
Ночь подарит любовь в Новый год,
Поднимим бакалы, мы счастья желаем
Всем близким, всем тем, кто нас ждёт,
Всем, кто любит в этот час на земле.
Припев:
Ночь подарит любовь в Новый год,
Поднимим бакалы, мы счастья желаем
Всем близким, всем тем, кто нас ждёт,
Всем, кто любит в этот час на земле.

file_name: Сценарий Нового Года на работе.docx

intro: Сценарий классного выступления на Новый год, который можно использовать детям младшего и среднего звеньев. Новый год на тему "На работе". Очень веселое и интересное выступление, которое порадует как детей так и взрослых. Ведь новогодний праздник - самый главный праздник для детворы.

title: Методическая разработка "Новый год"


extracted_text:
СЕГОДНЯ МЫ НАЧИНАЕМ ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ «ВРЕМЕНА ГОДА»,
ДАВАЙ ВСПОМНИМ КАКИЕ 4 ВРЕМЕНИ ГОДА МЫ ЗНАЕМ!!!
WINTER  ЗИМА
SPRING  ВЕСНА
 SUMMER — ЛЕТО (САМЭ)
AUTUMN — ОСЕНЬ (ОТЭМ)
А ТЕПЕРЬ ПОГОВОРИМ О МЕСЯЦАХ, ИХ

1. DECEMBER — ДЕКАБРЬ (ДЭСЭМБЭ)
2. JANUARY — ЯНВАРЬ  (ДЖЭНЬЮАРИ)
3. FEBRUARY — ФЕВРАЛЬ (ФЭБРУАРИ)
 12!!!
4. MARCH — МАРТ (МАЧ)
5. APRIL — АПРЕЛЬ (ЭЙПРИЛ)
6. MAY — МАЙ (МЭЙ)
7. JUNE — ИЮНЬ (ДЖУН)
8. JULY — ИЮЛЬ (ДЖУЛАЙ)
9. AUGUST — АВГУСТ (ОГУСТ)
10.SEPTEMBER — СЕНТЯБРЬ (СЭПТЭМБЭ)
11.OCTOBER — ОКТЯБРЬ (ОКТОУБЭ)
12.NOVEMBER — НОЯБРЬ (НОВЭМБЭ)
А теперь давай выучим некоторые выражения, при помощи которых мы
будем описывать наши времена года!!!
IT'S RAINY  ДОЖДЛИВО
IT'S SUNNY  СОЛНЕЧНО
IT'S WINDY  ВЕТРЕНО IT'S SNOWY  СНЕЖНО
IT'S CLOUDY  ОБЛАЧНО
IT'S HOT  ЖАРКО
OUTSIDE TODAY — НА УЛИЦЕ СЕГОДНЯ
Прочитай и переведи рассказ:
Summer is my favourite season. I like it very much. There are 3
months in summer: June, July and August. I like July very much, because
I have birthday in July.
In summer the weather is good, it is sunny in the street, sometimes it
is very hot. The sky is blue, the sun shines. We go to the park and play
there. In summer we have summer holidays, they are very long! Children
swim, play in the street, eat fruits and vegetables, lie in the sun. Very often
I go to my grandmother, she lives in the village (деревня), and help her in
the house.
In autumn the weather is rainy often, it becomes cold in the street,
and we go to school. I don't like September, because the school year begins.
I like winter also (также). In winter we have New Year's Day, and we
have winter holidays! It is very cold in the street, and snowy. I like snow
very much. We can go skating and skiing, play snowballs, and have a lot of
fun!!!
 In spring the weather is warm (теплая). The trees become green, the
sun shines, snow melts (тает). In May our summer holidays begin!!!

file_name: ВРЕМЕНА ГОДА.doc

title: разработки методических материалов по теме "Погода", "Климат" 4 класс


extracted_text:
Тренировочные упражнения по теме
 «Погода, климат, времена года,
месяцы».
1. Переведите предложения с русского языка на
английский язык:
1)Весна — мое любимое время года.
2)Солнечно на улице сегодня, давай сходим в парк!
3)Летом мы всегда плаваем в речке, кушаем
фрукты и играем на улице.
4)Зимой холодно и снежно.
5)Осень — очень дождливый сезон.
6)Сегодня жарко! Мы идем плавать.
7)Я люблю лето! Солнце светит, небо голубое,
деревья зеленые.
8)Когда погода дождливая, мы читаем книги и
смотрим телевизор дома.
2. Расставь слова  в таком порядке, чтоб получились
предложения:
1)cold is it street in the
2)the weather good is today
3)months summer are August June July
4)summer in we in the swim river
5)the sky blue is and cloudy
3.Верно ли утверждение?
1)In summer it is very cold and snowy.
2)In winter we have New Year's Day. 3)In autumn there are three months: September,
December, October.
4)The weather is hot in winter.
5)In spring snow melts.
6)In summer we can go skiing.
7)There are 5 seasons in a year.
8)In September school year begins.

file_name: задания по теме "Погода, климат"..doc