extracted_text:
Экологический праздник
« Давайте скажем,
что не зря на нас
надеется Земля»

                                                            2016
Составил: Сигитов Николай
1 « Давайте скажем, что не зря на нас надеется Земля» Слайд 1
Цель:
 Активизация познавательной деятельности, расширение кругозора детей, их
знаний о природе;
 Воспитание  экологической   культуры,  бережного   отношения   к  окружающей
природе, желание заботиться о ней;
 Воспитание   чувства   ответственности   за   свои   поступки   по   отношению   к
объектам   природы,   раскрытие   важности   рационального   использования   и
охраны окружающей среды.
Задачи:



Прививать ученикам бережное отношение к природе;
Работать над основными аспектами влияния человека на природу;
Развитие экологической ответственности по отношению к окружающей
среде, своему здоровью.
Слайд 2
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, плакаты
План проведения
Слайд 3
Ученик 1.
Был, говорят, гдето случай такой.
Ехали люди с работы домой,
Только доехали, вдруг  чудеса:
Все позабыли свои адреса.
Ищут, волнуются, смотрят кругом,
Где эта улица? Где этот дом?
Ищут водители: «Где наш гараж?»
Мечутся жители: «Где наш этаж?»
Все перепуталось, все заблудилось!
К счастью такое лишь в сказке случилось.
Мы рассказали про это нарочно,
Чтобы проверить, знаешь ли, точно,
Где ты живешь?
Где построен твой дом?
И хорошо ли ты с домом знаком?
Ведущий.
    А вы знаете, где вы живете?(Название улицы, района, села, республики)
2 Мы живем на планете Земля, это есть наш общий дом. И сегодня мы будем
учиться любить и беречь его дом, в котором мы живем.
    У нас над головой общая крыша  голубое небо. У нас под ногами общий
пол – земная поверхность. У нас одна на всех лампа и печка – ласковое
солнышко. У нас общий водопровод – это дождевые и снежные тучи. Нам
только кажется, что Земля наша огромная и необъятная. А если взглянуть на
нее из космоса, то не такая уж она и  большая. Всего за полтора часа ее можно
облететь на космическом корабле. Так что нам действительно надо знать и
беречь дом, в котором мы живем. А поможет нам в этом наука экология.
     В переводе с греческого языка слово «экология» означает «учение о доме».
Речь идет о «природном доме», который есть у каждого растения,
животного, человека. Послушайте стихотворение «Земля – наш общий дом»
Слайд 4
Ученик 2.
Мы речь ведем о том,
Что вся Земля – наш дом –
Наш добрый дом, просторный дом –
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том ведем мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Ведущий.
    Решению мелких, но зато насущных экологических задач посвящено
сегодняшнее мероприятие.
Слайд 5
Ученик 3
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле  вода!
Экономь ее и береги!
Мы ведь на планете не одни.
Слайд 6
Ведущий.
  Представьте, что мы раскрутили глобус так быстро, что все цвета его
слились в один. Как вы думаете, какого цвета будет такой вертящийся
глобус? (Синего, потому что 2/3 земной поверхности занимает вода).
3 Сейчас мы поговорим о воде : «Реки, речки и моря по земле текут не зря»,
отгадав загадки и ответив на вопросы
1.            Над рекою, над долиной повисла белая холстина. (Туман)
2.            Пушистая вата плывет куда – то. (Облака)
3.
4.            Сколько на нашей планете океанов и как они называются? (На
Земле   четыре   океана:   Тихий,   Атлантический,   Индийский,
Северный Ледовитый)
На дороге переполох – с неба сыплется горох. (Град)
5.            Как называются начало и конец реки? (Исток и устье)
6.            Какое   море   является   самым   соленым   на   нашей   планете?
(Мертвое море)
7.            У какого водоема бывают рукава? (У реки притоки)
8.
В каком озере содержится 80% всей пресной воды нашей страны и
пятая часть пресной воды планеты? (Озеро Байкал)
9.            Сколько  процентов  от  общего  количества  водной массы  Земли
составляет пресная вода? (3%)
10.          В роднике вода – всегда. А откуда в нем она ? (Родник питают
подземные воды)
Слайд 7
Ученик 4
Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Слайд 8
Ведущий.
А сейчас мы поговорим  «Про зеленые леса и лесные чудеса»
1. Трава от 99 болезней. (Зверобой)
2. Какое растение «говорит», где оно живет? (Подорожник)
3. Это травянистое растение весной зацветает первым. (Мать –и –
мачеха)
4.  Что за трава, которую и слепые знают? (Крапива)
5.  Как отличить дерево от кустарника? (У дерева один ствол, у
кустарника – много)
6.  Почему растения в лесу друг другу не мешают расти? (Растут
ярусами)
4 7.  Почему сломанная ветка засыхает? (Прекращается ее питание)
8.  Почему дятла называют лесным доктором? (За один день
уничтожает до 100 тысяч короедов)
9.  Кто охраняет лесную поляну от вредных мух? (Стрекозы)
10.Чем полезны муравьи? (Муравьи уничтожают вредных насекомых)
11.Вы увидели гнездо птицы. Как правильно вести себя? (Не
вытаптывать траву у гнезда, не трогать яйца, не брать птенцов
в руки)
Слайд 9
Ведущий. А теперь поговорим «Какое небо голубое»
1.  Летит без крыльев и поет, прохожих задирает: одним проходу не дает,
других он подгоняет. (Ветер)
2.  Что за чудо – красота: расписные ворота показались на пути, в них не
въехать, не войти. (Радуга)
3. Этот газ занимает одну пятую часть объема воздуха, необходимого для
дыхания живых существ.(Кислород)
4. Летательный аппарат легче воздуха. (Аэростат)
5.  Где будете собирать лекарственные растения – возле дороги или лесу?
(Возле дороги лекарственные растения собирать нельзя, так как
они впитали в себя все вредные выбросы)
6.  Правильно ли поступает водитель, если во время стоянки оставляет
мотор включенным? (Нет. За сутки автомобиль способен
выбросить до 20 килограммов вредных выхлопных газов)
7.  Почему в закрытом тесном помещении, где скопилось много людей,
через некоторое время становится трудно дышать? (Уменьшается
количество кислорода)
8.  Почему в помещении теплее наверху, чем внизу? (Теплый воздух легче
холодного, он поднимается наверх)
9.  Почему ласточки перед дождем летают низко? (Холодный воздух
прибивает насекомых, которыми они кормятся, к земле.)
Ведущий.
   Быстро летит время. Вы окончите школу, Станете взрослыми. А задавали ли
вы себе вопрос, в каком мире мы будем жить?
Земля – всего лишь маленькая частица Вселенной, но только на ней, как пока
известно, ученым, есть жизнь. А значит надо стараться, чтобы природа нашего
общего дома не просто сохранялась, а становилась все богаче и краше.
Слайд 10
5 Ученик 5.
Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля –
Дом наш родимый, ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду ее никому не дадим.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей,
Украсим всю землю садами, цветами,
Такая планета нужна нам с вами.
Слайд 11
6

file_name: Давайте скажем, что не зря. на нас надеется Земля.docx

intro:
Цель:
	Активизация познавательной деятельности, расширение кругозора детей, их знаний о природе;
	Воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней;
	Воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы, раскрытие важности рационального использования и охраны окружающей среды.
Задачи:
	Прививать ученикам бережное отношение к природе;
	Работать над основными аспектами влияния человека на природу;
	Развитие экологической ответственности по отношению к окружающей среде, своему здоровью.

title: Разработка " Давайте скажем. что не зря , на нас надеется Земля"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРЮКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Внеклассное мероприятие по внеурочной деятельности в начальных
классах
«РОССИЯ, МЫ
ГОРДИМСЯ ТОБОЮ!»
Подготовили: Г.А. Молчанова
Е.А. Левченко
И.Ю. Айбулатова
Е.Е. Собина
С.И. Пономарёв
Т.С. Бятенко
2014г. Цели:
∙        Образовательная:
 обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению;
  повысить информационную грамотность учащихся;
 расширить представления учащихся о родной стране.
∙        Развивающая:
 развивать  познавательный  интерес  к историческому наследию прошлого России;

  умения   выслушивать   другого   человека,   способности   к   сочувствию,
сопереживанию;
   развить коммуникативные навыки, укрепляющие социальные связи,
∙        Воспитательная:
 воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам России.
 формирование чувства гордости за свою Родину.
 воспитание гражданственности и патриотизма.
«РОССИЯ, МЫ ГОРДИМСЯ ТОБОЮ!»
Ведущие.
Здравствуйте, люди добрые!
Милости просим!
Если величать  так на пороге встречать.

Есть в природе нашего народа
Вечные особые черты –
Не берут ни годы, ни невзгоды.
Ни капризы ветреные моды
От души они, от доброты.

Гость, войди!
Традиций не нарушим.
С ним чайку всегда попьем.
Всем известно русское радушье:
Хлебосольство и открытый дом!
Ведущие кланяются и преподносят гостям каравай, ставят на стол.
Рады видеть вас в нашей горнице!
Давно уж мы вас поджидаем.
Без вас речей не начинаем.

Для каждого найдется
Глоток водицы из колодца. Подарки есть на всякий вкус:
Кому сказка, кому быль,
Кому песенка вприкус.
Мы   рады   вам   представить   вашему   вниманию   мероприятие   по   внеурочной
деятельности «Россия, мы гордимся тобою!», которое сопровождается презентацией.
Раздается шум самолета, появляетсяамериканка Саманта с ковбоями 2 класса.
ТАНЕЦ КОВБОЕВ 2 класс (Песня «Ковбои»)
Саманта: (оглядываясь) О! Ес, ес! Раща! Мы есть попадал в Раша, в Россию!  Гуд монинг!
Вед: Здравствуйте, а вы кто?
Саманта: Я есть америкэнгерл, журналистикгерл, мне нужен написать репортаж о Раще, о
России,  о её традициях,  городах, сёлах, о жизни рашен детей.
Вед: Так вам надо было бы в Москвулететь.
Саманта:  Ноу,   ноу,   Москоу   я   уже   видеть,   хочу   посмотреть   жизнь   детей   другой
небольшой сити.Как ваш сити есть названий?
Ведущий: (берёт указку, подходит к карте и говорит):
   Саманта, ребята, обратите внимание какая большая наша страна Россия, а попала ты
Саманта в небольшое, но красивое село с добрыми людьми под названием  Крюково.
Саманта (берет блокнот, типазаписывает):
О,какой красивый названий Крюково. А как живёте вы в ваш Крюково?
Ведущие: Дети, ну что, покажем  гостям,  как мы живём в нашей любимой деревне?
Дети: кричат хором:«ДА»!
Ведущие: Ну, тогда смотрите и слушайте, гости дорогие!
Ведущие:
Красны девицы, да добры молодцы! Собирайтесь, наряжайтесь.
Да  наш весёлый праздник с танца  начинайте!
1 класс с танцем «Девчонки и мальчишки» (песня «Шалунишки»)
Ведущие: Мы живём в стране могучей, самой дружной, самой лучшей!
Мы гордимся ею, Родиной своею!
Ведущий: Пусть мне твердят, что есть края иные, что в мире есть иная красота.
А я люблю свои места родные, свои родные, милые места! Стихи о Родине, о России:
1. Посреди земного шара
Есть земля под названием Русь,
Где рассветов горят пожары,
Где дубов просветленная грусть.
2. Здесь озера с водою живою,
Соловьиных ночей разлив!
Как я счастлив, что здесь живу я,
Что частица я этой земли!
3. И ни часу нельзя, наверно
Мне прожить без тебя вдали,
Потому что оно безмерно
Притяжение русской земли!
4. Слышишь песенку ручья?
Это Родина моя!
Слышишь голос соловья?
Это Родина моя!
Школа, где мои друзья.
Это Родина твоя!
Руки матери твоей.
Звон дождей,
И шум ветвей,
И в саду смородина –
Это тоже Родина!
5. Если скажут слово "Родина”,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Старый тополь у ворот.
6. У реки берёзкаскромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной из детства двор.
7. Или степь от маков красная.
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна
8. За лесные зори, умытые росами.
За русое поле с колосьями рослыми,
За реки разливные в пламени синем Тебя пославянски назвали Россией!
Ведущий:
Как песни русские красивы!
Ты к ним прислушайся, замри…
Моя земля, моя Россия,
Мы все наследники твои!
Песню«Моя Россия» исполнит  2 класс
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная
Нет земли красивей.
Для меня Россия  белые берёзы,
Для меня Россия  утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная
Нет земли красивей.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша  это я с друзьями.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная
Нет земли красивей.
Саманта:Бьютифул   песня,   прекраснаяпесня.   Мне   есть   очень   понравиться.   А   вот   я   в
презентации заметила, что в Крюково много старинныхдомов. Это (смотрит в блокнот)
так называемая изба.
Ведущие:  Да, старинные   дома вРоссии называют избами и в нашем селе Крюково они
тоже есть. А некоторые строились без единого гвоздя, и много лет служили верой и
правдой. Саманта:О, какие прекрасные избы вы мнесейчас показали! Это есть лучше пентхаус.
А еще мне очень нравится ваша природа, вашидеревья.
Ведущие: А какое дерево славит Россию своей царственной красотой? (Береза) Верно.
Как вы думаете, за что русские люди любят березу? (за красоту, за доброту...) Верно.
За красоту, за доброту, за березовый сок, дающий бодрость и силу, за бересту, давшую
знания, за березовые почки и веники, сохраняющие здоровье. А весной березу наряжали,
как невесту и водили вокруг нее хороводы.
Ведущие:Берёзку, милую, родную издавна считают символом России, символом Родины.
Удивительна судьба русской берёзки! В мирное время она – радость, подруга, советчица,
а в войну она – воин. В грозные годы войны берёза стала символом непобедимой России.
Кто из насне любит берёзовый сок или настоянный на нём квас. Целебными свойствами
обладают молодые листья берёзы, нераскрывшиеся почки.
Звучат лирические строки о красавице берёзе и о песнях прославляющих красоту
природы России.
Дети:
На поляне, на пригорке,
Под окном, среди полей
Белокурая берёзка –
Символ Родины моей
Ты до того, берёзонька, красива
И в полдень жаркий, и в час росы,
Что без тебя немыслима Россия
И я немыслим без твоей красы.
Нет нигде привольней Родины моей,
Ласково сияет солнышко над ней.
Нет нигде привольней Родины моей
Песенку простую мы поем о ней.
Песня русская в берёзах,
Песня русская в хлебах –
На покосах, на морозах,
На санях и на лугах.

На ветру шумят рябины.
Каждый слушать их готов!
Сколько песен у России –
Столько во поле цветов.

Кто сложил её  не знаю.
Только песня та добра. Песня с детства мне родная
И подруга, и сестра!

Песни русские такие,
Что охота подпевать,
Сколько песен у России –
Никому не сосчитать!
А слова ее простые,
душу трогают до слез,
Сколько песен у России,
Сколько в рощицах берез.
Ведущие:
Россия, Россия, края дорогие, здесь издавна русские люди живут.
Они прославляют просторы родные, раздольные русские песни поют.
ПЕСНЮ «Наш край» исполняетхор 1 класса, солистка Каршенко Анастасия.
То берёзка, то рябина,
Куст ракиты над рекой.
Край родной, навек любимый,
Где найдёшь ещё такой!
Край родной, навек любимый,
Где найдёшь ещё такой!
Где найдёшь ещё такой!
От морей до гор высоких,
Посреди родных широт
Всё бегут, бегут дороги,
И зовут они вперёд.
Всё бегут, бегут дороги,
И зовут они вперёд.
И зовут они вперёд.
Солнцем залиты долины,
И куда ни бросишь взгляд
Край родной, навек любимый,
Весь цветёт, как вешний сад.
Край родной, навек любимый,
Весь цветёт, как вешний сад.
Весь цветёт, как вешний сад.
Детство наше золотое
Всё светлее с каждым днём.
Под счастливою звездою Мы живём в краю родном!
Под счастливою звездою
Мы живём в краю родном!
Мы живём в краю родном!
Ведущий: Мы прослушали стихи, песни  и поняли, что берёза – это символ нашей Родины
– России.  А вы, ребята, как понимаете слово "Родина”? Что Родина для каждого из вас?
Давайте   ответы   на   этот   вопрос   мы   прочитаем   на   берёзовых   листиках   в   презентации,
которую мы вместе с вами.
На обратной стороне листиков берёзы  слова: леса, поля, луга, деревья, небо, облако, мой
дом, мой двор, родители, друзья, мама, школа…
Ведущие:
На Руси водили хороводы,
Пусть не те уже сегодня годы,
Но попрежнему влюблен народ,
В милый сердцу, русский хоровод.
Ведущие:
Ах, девчонкимолодушки,
Хоровод свой заводите
Танец с платками нам покажите.
хоровод «Во поле берёза стояла».
Ведущий.
Хорошо вы танцуете,
Милые подружки!
Только что за праздник
Без русской, без частушки?
Эй, сударушкиподружки,
Запевайтека частушки,
Запевайте поскорей,
Чтобы было веселей!
Эх и пляска хороша, разгорелася душа! Кто частушки запоет, выходи сюда народ!
Частушки: (34 класс)
1. Мы частушек много знаем,
Под разлив гармошечки,
У нас куплетов в голове,
Как в мешке картошечки.
2. Ах, Россия. Ты Россия!
Как поет твоя душа!
Сторона моя родная,
До чего ты хороша!
3. Я залезу на березу,
Ух, какая высота
Посмотрю по сторонам,
Ух, какая красота!
4.Чтобы печка разгорелась,
Надо жару поддавать.
Чтоб частушка лучше пелась,
Надо пляской помогать.
5. Ой, ноги мои,
Что мне делать с вами?
Для хороших, для гостей.
Пляшете вы сами.
6. Я плясала в три ноги,
Потеряла сапоги.
Оглянулася назад –
Сапоги мои лежат.
7. Ой, пол, провались.
Потолок, обвались.
На доске остануся,
С частушкой не расстануся.
8.  Ох, довольно мы напелись,
Дайте смену новую.
Ой, спасибо музыканту,
За игру веселую.
Саманта: Ес, ес, хорошие частушки!!! А вот еще у меня вопрос: чтозначит играть на
ложках: это бить ложкой полбу или бросаться картошкой?
Ведущий: Велика Россия наша, и талантлив наш народ.
Об искусниках – умельцах на весь мир молва идёт.
Ложкари играть начнутноги сами впляс пойдут!
От зари и до зари веселятся ложкари!
Ребята: Если только заскучаю, стоит мне на них сыграть.
Сразу станет веселее, ножкам хочется плясать.
Подождите, ножки, пусть сыграют… (ЛОЖКИ) хором
Ребята: Ложки, ложечки резные, не простые, расписные
Зазвучит, в один момент древнерусский инструмент.
«Наши ложки»(шумовой) исполняют учащиеся 34 класса (Калинка)
Ведущий: а, кстати, с ложками и подругомуиграть можно. Давайте Саманте покажем
игру «ПРИНЕСИ КАРТОШКУ В ЛОЖКЕ»
Ребята   с   берёзовыми   листочками   разного   цвета   стали   в   свои   команды:   «Искусники»,
«Умельцы», «Ложкари»
Саманта:Ой, как мне понравилась ваша игра, обязательно научу своих друзей играть в
неё.
(смотрит в блокнот): интересно, ау меня еще написано, что ещё Россия славится своими
танцами.
Ведущие:
Рассыпайся, народ,
С грядки да на грядку,
Пораздайся, народ,
Я пойду в присядку.
А сейчас для всех для вас
Будет русский перепляс.
Кто станцует веселей?
Подходи сюда скорей.
Перепляс (девочки)
Саманта: Хорошо вы так  плясали, что и я не удержусь, Я в Америку не поеду,
я в России остаюсь (приплясывает)
Ведущие:Ребята, вот видите, как понравились Саманте ваше гостеприимство, радушие,
ваши песни, танцы, стихи и жизнь в нашем любимом селе, что решила остаться в России.
Ведущие:
Как повезло тебе и мне. Мы родились в такой стране,
Где люди все – одна семья, куда ни глянь – кругом друзья. Кружится планета, большая планета. Ладонями солнца она обогрета,
Но греют планету намного теплей улыбки и смех наших добрых детей.
Дорогие друзья, всех нас объединяет чувство гордости за свою страну, за её славную
историю.
Благодаря   русским   традициям,   песням,   пляскам,   стихам   о   нашей   великой,   любимой
РОДИНЕ с особенной силой ощущаем, что мы – единый и могучий русский народ, и у нас
одно Отечество – Россия.
Ведущая  читает   стихотворение,   а  все   остальные   подхватывают   хором   его  «ключевые
слова»
Главное – вместе,
Главное – дружно!
Главное – с сердцем горячим в груди!
Нам равнодушных не нужно?
Не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!
Ведущая:
Запомните, ребята, это чувство единения и гордости за нашу Родину и сохраните его на
всю жизнь. Будьте достойны своих предков.
Берегите Россию, нет России другой,
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе,
И родное оконце в позабытом селе.
Берегите Россию, без нее вам не жить,
Берегите ее, чтобы вечно ей быть,
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой
Берегите Россию
Нет России другой.
(все   дети   встают   в   полукруг   и   под   фонограмму   песни  «Мы   дети   твои,   Россия!»   в
исполнении детской группы «Волшебники двора» машут российским флагом,
подпевая припев).
Ученик:
Мы все гордимся тем, что мы россияне!
А вам низкий поклон, удачи в делах,
Здоровья, добра и вершин мастерства!
Ведущая. Дорогие друзья! Спасибо за внимание! Нашемероприятие  заканчивается.
Мы желаем вам мира, добра и благополучия!

file_name: Россия, мы гордимся тобой!.docx

intro:
Цели:
•        Образовательная:
	обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению;
	 повысить информационную грамотность учащихся;
	расширить представления учащихся о родной стране.

•        Развивающая:
	развивать  познавательный  интерес  к историческому наследию прошлого России;
	  умения выслушивать другого человека, способности к сочувствию, сопереживанию;
	  развить коммуникативные навыки, укрепляющие социальные связи,

•        Воспитательная:
	воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам России.
	формирование чувства гордости за свою Родину.
	воспитание гражданственности и патриотизма.«РОССИЯ, МЫ ГОРДИМСЯ ТОБОЮ!» Внеклассное мероприятие по внеурочной деятельности в начальных классах

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
ГБОУ « Специальная  школа –интернат
г.Грязи  Липецкая область»
Подготовила :
воспитатель 6 группы –Т.А.Минакова
                                                    2015 – 2016 год
Цель:
 формирование интереса к истории страны, культуры,
духовной жизни своего народа;



развивать познавательный, эмоциональный опыт
школьников (традиционное празднование Рождества
Христова православными христианами);
воспитание творческой инициативы, активности,
самостоятельности;
воспитание общей культуры, культуры досуга. Оборудование:




празднично украшенное помещение, рождественская
символика;
выставка художественной и духовной литературы;
репродукции фрески “Поклонение волхвов”, иконы
Владимирской Богоматери;
музыкальное сопровождение:
Ф. Шуберт “Ave Maria”;
И. Бах  церковная музыка;
П.И. Чайковский “Времена года (декабрь)”;
П.И. Чайковский, вальс из балета “Щелкунчик”.
1.
2.
3.
4.

на столах, накрытых белыми скатертями (5 столов  5 групп),
свечи, рождественские атрибуты; 
выставка детских рисунков и сочинений школьников по теме
“Сон в Рождественскую ночь”.
Дети входят в зал и встают перед иконой "Рождество Христово".
Священник или воспитательведущий пересказывает Евангельское
повествование о самом событии Рождества Христова, рассказ может
сопровождаться документальным фильмом о Вифлееме.
Вместе с детьми исполняется тропарь праздника:
Ведущий:
Здравствуйте, красны девицы! Здравствуйте, добры молодцы! Ой, по
глазам вижу, не привыкли вы к таким обращениям. Только сегодня день
такой, что вспомним мы, как в те годы далёкие встречали праздник
радостный, который Рождеством называется.
Только, чур, уговор. Я рассказывать, и объяснять буду, а вы мне помогать.
В забавах старинных участвовать. Свою ловкость да смекалку
показывать. И всё это у нас называться будет «Рождественские
посиделки». Посиделки! Это, как вам я надеюсь, известно, когда
собирались, красны девицы да добры молодцы в большой избе садились по
лавкам, что вдоль стен поставлены, друг на дружку смотрели да беседы
вели. Ну, вот совсем как сейчас. А ещё на посиделках молодцы да девицы
всякие потехи да забавы придумывали. По —  нынешнему это называется
«конкурсы» или «соревнования». Кто в забаве побеждал, тот награды
получал. Или – как сегодня говорят – приз. А раньше говорили – угощенье.
Потому, что призы раньше были не как сейчас: фломастеры да
картриджи всякие. Призы были съедобные. Кто выигрывал – тот получал
мягкий, вкусный бублик. А кто проигрывал – сухую баранку. И в конце
посиделок с этими баранками да бубликами все чай пили. А вы как! От чая
с бубликами, да с мёдом, да с вареньем не откажетесь?
1й ученик
Есть страны, где люди от века не
знают
Ни вьюг, ни сыпучих снегов;
Там только нетающим снегом
сверкают
Вершины гранитных хребтов...
Цветы там душистее, звезды
крупнее,
Светлей и нарядней весна,
И ярче там перья у птиц, и
теплее
Там дышит морская волна...
В такойто стране ароматною
ночью,
При шепоте лавров и роз
Свершилось желанное чудо
воочию:
Родился Младенец  Христос.
(С. Надсон) 2й ученик
То были времена чудес;
Сбывались , слова пророка;
Сходили ангелы с небес;
Звезда катилась с востока.
Мир искупленья ожидал –
И в бедных яслях Вифлеема,
Под песнь хвалебную Эдема,
Младенец дивный воссиял...
(Л. Мей)
3й ученик:
В эту ночь земля была в волненье:
Блеск большой диковинной звезды
Ослепил вдруг горы и селенья,
Города, пустыни и сады.
Овцы, спавшие на горном склоне,
Пробудившись, увидали там:
Ктото светлый, в огненном
хитоне
Подошел к дрожащим пастухам.
А в пустыне наблюдали львицы,
Как дарами дивными полны
Двигались бесшумно колесницы,
Важно шли верблюды и слоны.
Три царя в затейливых тюрбанах
Ехали к комуто на поклон.
А в пещере, где всю ночь не гасли
Факелы, мигая и чадя,
Белые ягнята увидали в яслях
Спящее прекрасное Дитя.
В эту ночь вся тварь была в
волненье:
Пели птицы в полуночной мгле,
Возвещая всем благословенье,
Наступленье мира на земле.
1й ученик
Во тьму веков та ночь уж
отступила,
Когда, устав от злобы и тревог,
Земля в объятьях неба опочила,
И в тишине родился "С нами
Бог"...
Да! С нами Бог  не там, в шатре
лазурном,
Не за пределами бесчисленных
миров,
Не в злом огне и не в дыханье
бурном,
И не в уснувшей памяти веков.
Он здесь, теперь, средь суеты
случайной,
В потоке мутном жизненных
тревог. Владеешь
ты все радостною тайной:
Бессильно зло; мы вечны; с нами
Бог!
(В. Соловьев)
2й ученик
Давно погасла в зимней мгле
Восточная звезда,
Но не забыли на земле
Рождение Христа.
Как пастухи к Нему пришли
До утренней поры,
Как мудрецы преподнесли
Ему свои дары.
Как царь младенцев убивал,
Убийцу наградя,
Как ангел посланный спасал
Священное Дитя.
Как, проповедуя любовь
И правду Божества,
Он каждый год рождался вновь
На праздник Рождества.
Давно погасла в зимней мгле
Восточная звезда,
Но не забыто на земле
Рождение Христа.
(Р. Янин)
3й ученик
Под покровом ночи звездной
Дремлет русское село; Всю дорогу, все тропинки
Белым снегом замело...
Коегде огни по окнам,
Словно звездочки горят;
На огонь бежит сугробом
Со звездой толпа ребят.
Под оконцами стучатся,
"Рождество Твое" поют.
Христославы! Христославы!
Раздается там и тут.
И в нестройном детском хоре
Так таинственно чиста,
Так отрадна весть святая
О рождении Христа...
(А. Коринфский)
Все дети исполняют песенку:
Яркая звездочка
(Рождественская песенка)
Яркая звездочка на небе горит,
Детям у елочки мама говорит:
"В целом мире торжество,
Наступило Рождество!" (2 раза)
С праздником, с праздником
взрослых и ребят,
Всем поздравления нынче говорят,
Потому что торжество,
Потому что Рождество! (2 раза)
Спать нам не хочется
В эту ночь совсем,
Хочется, хочется в город
Вифлеем,
Посмотреть на торжество,
Там, где было Рождество! (2
раза)
Исполняется хоровод вокруг елки
с пением песенки
"Рождественский хоровод"
(Слова 3. Александровой, музыка
М. Красева)
Маленькой елочке
Холодно зимой,
Из лесу елочку
Взяли мы домой.
Бусы повесили,
Яркие шары,
Сласти, подарочки,
Все для детворы.
Сколько на елочке
Шариков цветных,
Розовых пряников,
Шишек золотых
Нравится елочке
Наше торжество,
Радостно, радостно
Встретим Рождество!
На слова: "Маленькой елочке
холодно зимой..." все дети
берутся за руки и идут хороводом
вокруг елки. Со словами: "Из лесу елочку взяли мы домой..." круг останавливается, и
дети делают два шага в середину, протягивая руки к елочке.
На повторении этих слов дети отступают два шага назад, оставаясь в
кругу.
На слова: "Бусы повесили..."  дети поднимают
руки, как будто развешивая украшения.
На слова: "Нравится елочке наше торжество..." все хлопают в ладоши и
опять идут вокруг елочки. На празднике можно провести викторину на
тему Рождества Христова. За правильный ответ дети награждаются
сладостями или недорогими праздничными сувенирами.
Вопросы для викторины:
1. Сколько лет назад родился Христос?
2. В какой стране?
3. Он родился в том городе, где жили Его мать и приемный отец?
4. В каком городе Он родился? Почему?
5. Кто правил в то время Римской империей?
6. А кто правил страной, где родился Христос?
7. Как звали приемного отца Иисуса Христа?
8. Что такое вертеп?
9. Почему Христос родился там, а не в доме?
10. Кто первый узнал о Рождестве младенца Христа?
11. Кто сообщил им об этом и что сказал?
12. Кто такие волхвы?
13. Как звали волхвов?
14. Откуда и зачем они пришли?
15. Как они узнали, что должен родиться Христос'?
16. Что принесли они в дар младенцу Христу?
17. Что означали эти дары?
18. Что приказал царь Ирод своим воинам, чтобы избавиться от
младенца Христа?
19. Кто и как предупредил Иосифа, что Ирод хочет убить младенца
Христа?
20. Куда бежали Мария с младенцем и Иосиф из Вифлеема?
21. Когда царь Ирод умер, где поселились Иосиф. Мария и Иисус?
22. От чего Христос спас людей?
Ведущий
А сейчас я приглашаю вас на игры.
Тогда разделимся на две артели, или команды. Добры
молодцы у нас одной командой будут, а красны девицы –
другой. Кстати, и названия для команд вполне подходящие: «Красны девицы» и «Добры молодцы». Вы не против таких
названий? (деление на команды по половому признаку не
обязательно)
А теперь услышать от команд я хочу! Ну как готовы вы по-
старинному Рождество встретить? Готовы , в посиделках
поучаствовать? Готовы , в забавах посоревноваться?
Раз , готовы, тогда вот вам по лукошку: одно красным
девицам, другое добрым молодцам. В эти лукошки вы
баранки да бублики будете складывать. А после всего мы
посчитаем, у кого чего больше оказалось. Узнаем, кто в
забавах проворнее да сообразительнее был.
Ох, вижу я, кому-то уже не сидится, не терпится
посоревноваться да бублики заработать. Что же, раз не
сидится, устроим мы для начала пересаживание! Это и будет
первая забава.
Первая игра.
А правила у неё такие. Вот сейчас вы сидите, как сели, А сели вы, кому с
кем захотелось, или где место было. Сейчас я трижды в ладоши хлопну, и
вы начнёте пересадку. Первым будут те, кто родился в январе, ближе
всех к Новому году. За ними , февральские сядут, потом – мартовские, и
так далее по порядку. Последними , места займут, кто в декабре родился.
Той команде, которая быстрее справится, я бублик вручу. А ещё один
бублик – той команде, которая выполнит правильнее, которая меньше
ошибок допустит. Всё ли понятно? Тогда приготовьтесь, я в ладоши
хлопаю. Раз. Два. Три! Команды получают два бублика – за
скорость,  правильность выполнения задания. И
утешительный приз баранки получает проигравшая
команда.
Вот первые бублики да баранки оказались в лукошках. Кому достались
баранки, не отчаивайтесь. Ведь это только зачин был. Или разминка. Все
главные потехи впереди. А как вы думаете, что раньше в забавах
использовалось, какие предметы? Может быть, ракетки теннисные или
кегли? Конечно же, нет! На посиделках в старину с тем забавы
устраивали, что под рукой было. Или под  ногой. Вот сейчас что у вас на
ногах? Как эта обувь называется? А раньше как обувь называлась, в
которой зимой в праздники рождественские ходили? Правильно, в стужу
декабрьскую да январскую валенки надевали. А знаете, сколько всяких
затей можно с валенками учинить? Вот вы чтонибудь про «зимние
городки» слышали? От летних они тем отличаются, что вместо биты в
них валенок использовался. И его не рукой кидали, а с ноги спинывали. Кто
мётче. Или ещё одна забава была, она на нынешний хоккей похожа. Это когда все валенки в руки брали, как сегодня хоккеисты  клюшки брали, и
старались ими клубок под скамейку закатить, понынешнему, значит в
ворота попасть.
Только я вам другую забаву с валенками предлагаю. Такую, чтоб со скамеек
можно было вставать. Вот есть у меня два валенка. Как видите, размер у
них такой, что коекто и обе ноги в него поместить может.
Вторая игра.
Один валенок я одной артели – команде дам, а другой – второй. И
проведём мы такую, как сейчас говорят, эстафету. По моему хлопку
первый человек в команде должен в валенок сперва одну ногу засунуть. При
этом надо ещё и обувь снять. Когда ваша пятка дна валенка достигнет,
вы должны тут же вторую ногу сунуть в валенок. А первую ногу можно
обратно доставать. Когда вторая нога целиком в валенке будет, вы этот
валенок легонько к соседу пододвиньте. Потому, что теперь и сосед
должен одной ногой в валенок ступить. И получится у нас, что двое в
одном валенке греются. И в этот момент, когда 2е чужих ноги в одном
валенке окажутся, эта парочка должна со скамейки встать и сказать
громко: «С Рождеством!» А дальше вам, уже, наверное, всё понятно.
Двое в одном валенке обратно на скамейку садятся. Первый свою ногу
достаёт, второй же, наоборот, и вторую ногу засовывает; а потом всё
повторяется, пока валенок не достигнет крайней ноги крайнего игрока на
скамейке. Так, что вот вам валенки потренируйтесь чуток, а через минуту
и приступим.
Третья игра.
Ну вот, с одной рождественской забавой вы познакомились, а теперь я про
другую расскажу. Есть у меня две снежинки, раньше такие из бересты
вырезали. И устраивали с этими снежинками игру, с виду простую, а на
самом деле требующую ловкости изрядной. Посудите сами. Сначала
сожмём кулак, так, будто в нём свечка зажата. Положим на него
снежинку. А теперь накроем снежинку вторым кулаком. Сожмём её
крепко между кулаками и руки быстро перевернём. Первый кулак я
тихонечко подниму. Как видите, снежинка лежит на втором кулаку,
никуда не улетела, не упала. Казалось бы всё просто. А только вы
попробуйте таким вот образом снежинку от первого до последнего
человека через всю команду – артель передать. Своими — то руками
снежинку легко удержать. А вот когда на ваш кулачок  свой кулак сверху
опустит да когда вы вместе с ним должны руки разом перевернуть, вот,
тут сноровка и согласованность ой как требуются.  И при этом пальцами
помогать нельзя, они сжаты, должны быть. И ронять снежинку не
желательно. Ну, а уж коль снежинка упадёт, придётся её вновь на тот
кулак, положить, с которого она соскользнула, и дальше эстафету продолжить. А кто первый снежинку от начала до конца передаст, той
команде я, конечно, бублик вручу. Всё ли понятно? Тогда приступаем по
моему хлопку.
Эй, а не засиделись ли вы? Чтото мне кажется, пора пересадку
устроить. Только на сей раз расположится надо не по месяцам: с января
по декабрь.
 Четвёртая игра.
Теперь сядем по первой букве отчества. Отчество то своё все помнят?
Вот и хорошо. У кого отчество на «А» начинается, те первые места
займут. Нука приготовились. Начали!
Что же, дорогие мои, местами мы поменялись можно и посиделки
продолжать. Вы, я надеюсь, не забыли, что они у нас рождественские. А в
рождество принято было наряжаться да украшаться. Конечно,
украшали себя, красны девицы. Приходили они на посиделки в бусах
покупных да колечках литых. А парни из озорства предлагали с этими
колечками да бусами разными забавы устаивать. А знаете, сколько с
одним лишь кольцом можно придумать всяких затей! Его и по столу
катать можно. И на нитке крутить. И на ёлки средь ветвей прятать. А я
предлагаю передавать его словно, как сейчас говорят, эстафетную
палочку.
Пятая игра.
Только не подумайте, что передавать колечки мы будем из ладони в
ладонь. Это слишком просто и не интересно. Гораздо потешней
передавать их с пальца на палец. Есть у меня два колечка. Как по учёному
выражаются, диаметр у них большой. Ни на один ваш палец в пору не
будут.  Да это и не надо. Надо как раз наоборот: чтобы, свободно, по
пальцу колечко скользило. И наденем мы их на самый крохотный пальчик,
на мизинец. Вот и попробуйте передать это колечко друг дружке, с
мизинца на мизинец. Ни другой рукой, ни другими пальцами не помогайте.
Чья команда первой колечко передаст, той и награда. Готовы? Тогда я в
ладоши три раза хлопаю.
Да с колечками – то вы быстро управились. А вот как скоро у нас дело
пойдёт с ещё одним украшением – с бусами?
Шестая игра.
Их мы тоже будем предавать от соседа к соседу. Да вот только ни за
что не догадаетесь, чем мы их будем передавать. А передавать мы их
будем не руками, не ногами, не пальцами не губами.… Передавать их надо
с уха на ухо! Вот есть у меня пара ниток с бусами! Я их на правое ухо
первым артельщикам вешаю. Ну, и предлагаю потренироваться передавать их друг другу. А сейчас довольно! Пора и взаправду ,
посоревноваться! Соберитесь! По хлопку начнём!
Я вот только, что в ваши лукошки заглянула. Количество баранок и
бубликов в них почти одинаковое, да не совсем. Кой у кого их поменьше
будет. И думается мне, я знаю, в чём тут причина. Наверное, чуть
отставшая команда не так сидит. А сядем мы на это раз не по месяцам,
в которые вы родились, и не по первой букве отчества.
Седьмая игра.
Сесть надо будет согласно номеру квартиры, в которой каждый из вас
проживает. У кого номер поменьше — ближе к началу сядет, у кого по
больше – ближе к концу. Итак, начали!
Хочу вас спросить, никто ещё не устал? Силы ещё есть, чтобы забавы
рождественские продолжать? Впрочем, даже если кто и устал, дело
поправимое. Потому, что на всяких посиделках принято было и
закусывать и жажду утолять. Вот мы сейчас и подкрепимся. Не бойтесь,
бублики  и баранки  из лукошка доставать не будем, иначе как победителя
определим? Да и современные сладости тоже не станем пробовать. А
попотчуемся мы самой старинной едой – ватрушкой.  Каких ведь только
раньше ватрушек не было! И с ягодами сушенными, и с творогом, и с
мёдом, и с патокой, и со свеклой сахарной. Но мы возьмём ватрушку с
повидлом, вам они, пожалуй, больше знакомы. И будет их у нас, уж не
обессудьте, по одной на команду. И угощаться мы ими будем так, как на
посиделках принято. То есть с чудинкой какойто.
Восьмая игра.
И значит это, что все вы сейчас руки за спину спрячете. Я первым из вас
ватрушки дам. Вы их зубами прикусите, но совсем не кусайте. Откусить
вам их удастся, когда вы зубами соседу ватрушку передадите. Он её тоже
прикусит, вот тогда вы свой кусок и откусывайте. А потом
прожёвывайте не спеша. А тем временем второй сосед  таким же
образом ватрушку третьему передаст. И так до последнего. Вот такая у
нас будет вкусная забава! Правила запомнили? Руки спрятали! Начали! А
помощники будут держать поднос перед игроками, чтобы ватрушка на
пол не упала.
Я думаю, вы со мной согласитесь, если мы теперь ватрушки чемнибудь
запьём. Что же это за трапеза всухомятку? А кстати, вы знаете, какие,
раньше, напитки в почёте были? Сейчасто всё больше чай, да кофе, да
воды газированные пьют. А раньше больше уважали квас да молоко. А ещё
лучше – простая родниковая вода. И выносили гостям напитки не в
бутылках пластиковых, как теперь, а в кувшинах, или в крынках, или
ковшах.  А когда хотели забаву, какую с питьём учинить, то пили через
соломинку. И не такую , как сегодня пластмассовую, а через настоящую из соломки. Ну, да мы не будем в точности, как раньше, повторять.
Соломинки будут современные, каждому по штуке. А вот сосуд будет
один на каждую команду. И тоже не старинный.  а нынешняя бутылка. А
в ней, кстати, вода не родниковая, а газированная. Вот вам соломинки!
Вот бутылка с водой! Посмотрим, какая команда, её быстрее осушит.
Приготовились! Начали!
А не кажется ли вам, что мы давненько не пересаживались? Пора, пора
снова местами меняться.
Десятая игра.
Теперь мы расположимся по количеству букв в ваших фамилиях. У кого
самая,  короткая – тот первый. У кого самая , длинная тот последний.
Готовы? Тогда раз, два, три!
Как вы думаете, что кроме игр и угощения украшает любые посиделки?
Правильно! Песня. Только ведь не все петь умеют. Вот я и предлагаю.
Слушать мелодии угадывать их и подпевать, а кто слов не знает, я
подскажу универсальные слова. Которые , можно петь с любой мелодией.
Это слова: лалалала! Сможете?
Одиннадцатая игра.
Тогда слушайте отрывки мелодий песен, угадывайте, как они называются,
и отвечайте на мои вопросы. Итак! Внимание: первый отрывок!
Двенадцатая игра.
Ой, как время – то бежит. Смеркаться уже начало. А значит и
посиделкам конец подходит. Да уж ладно. Ещё одну забаву устроим.
Самую рождественскую. Есть одна вещь, без которой не одно рождество
не обходится. А уж в давние времена без неё на посиделках совсем никак
было. Я про обычную свечу говорю. Она ведь и свет в старину давала. С ней
и гадания всякие рождественские можно провести. И, конечно, забавы
устроить. Вот мы самую простую из забав проведём. Мы сейчас
зажжённую свечу от первого до последнего передадим. Как бы осветим и
поприветствуем наш праздник – Рождество! Да только передавать её
будем двумя лишь пальцами. И пальцы эти – большой и мизинец. А в тот
момент, как свечу соседу вручать будете, не забудьте желание
рождественское сказать. Такая вот простая забава. Вот вам по свечке
зажжённой. С Рождеством поздравляю, счастья радости желаю!
Начали!
Вот и всё! Это была наша последняя забава. Теперь добры молодцы да
красны девицы, считайте баранки да бублики в своих лукошках. Будем
победителя выявлять.
Что ж, победить в рождественских потехах большой почёт. Да только и
проиграть – невелика потеря. Тем более что сейчас устроим мы
примирительное чаепитие. Так всегда на посиделках было. Все баранки и бублики высыпались в одно большое блюдо, и каждый, кто хотел,
лакомился ими, чай прихлёбывая. Да и не только баранками да бубликами.
На стол ставили и другие лакомства: пряники, пироги, те же ватрушки.
Вот и мы сейчас стол накроем, угощения выставим, самовар согреем. И
будем чай пить да с праздником Рождества Христова друг друга
поздравлять. А коль захочется, можем и пляски устроить.

Реквизит:
Бублики, баранки (много).
Чай, кружки, сахар, ложки, варенье, мёд (много).
2 лукошка (или по количеству команд).
Валенки 2 шт. (большого размера).
2 снежинки (желательно пластиковых).
2 кольца большого размера.
1 пара ниток с бусами (или по количеству команд).
2 ватрушки (или по количеству команд).
Упаковка коктельных соломинок.
2 бутылки напитка (или по количеству команд).
Аудио диск с игрой «Угадай мелодию». Аудиоаппаратура.
2 свечи (или по количеству команд).
Спички.
Завершает праздник праздничное чаепитие, общение с детьми,
родителями, вручение подарков (подарки вручаются всем, кто пришел на
праздник, в том числе родителям, учителям, гостям). Вручение идет под
пениевеличание "Благодатный дом", в процессе которого называются по
очереди имена всех присутствующих.
С. А. Сидоренко.
Из библиотечки еженедельника "Воскресная школа"
"Праздник Рождества Христова"
 Игра « Собери бусы». Две команды по 10 человек на
скорость собирают «бусы» ( скрепки на ниточку).
 Игра «Тесто»
(под русскую народную мелодию)
Правила игры: дети стоят парами по кругу, сцепленные руки
подняты вверх. Водящая пара под музыку пробегает в любые
«ворота». Игру продолжает эта пара и так до тех пор, пока не закончится музыка. С окончанием музыки ведущий говорит:
«Готово тесто!». Пара, оставшаяся в середине круга, пляшет,
затем игра продолжается с этой парой.
Игра «Пирог»
(под русскую народную мелодию)
Правила игры: дети стоят в двух шеренгах напротив друг
друга. В середине – водящий-«пирог».
Все поют:
Да экий он высоконький,
Да экий он широконький,
Да экий он мягошенький,
Режь его, да ешь.
После слов «Режь его, да ешь» к «пирогу» бегут по одному
участнику от каждой шеренги. Кто первый коснётся
«пирога», уводит его в свою команду, а неудачник остаётся
изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая больше
«пирогов». ,

file_name: Рождественские посиделки.docx

intro:
•	формирование интереса к истории страны, культуры, духовной жизни своего народа;
•	развивать познавательный, эмоциональный опыт школьников (традиционное празднование Рождества Христова православными христианами);
•	воспитание творческой инициативы, активности, самостоятельности;
•	воспитание общей культуры, культуры досуга.
Первый раз Рождество Христово отмечалось на Руси в 988 году. Именно в этот праздник наблюдается странное сочетание христианских и языческих обрядов. Традиционно на Руси еще до принятия христианства на конец декабря приходились языческие праздники. "Дабы отвратить христиан от богомерзких языческих игрищ" отцы церкви приняли решение праздновать Рождество 25 декабря. Но всем известно, что Украина — это страна, где возможно соединение несоединимого. И до сих пор на Рождество у нас гадают, колядуют, надевают маскарадные костюмы, маски. Перечислить все обычаи и обряды практически невозможно. Каждый из праздничных дней расписан по минутам.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Мероприятие "Рождественские посиделки"


extracted_text:
Советы родителям .
Подготовила Л.В. Певнева, воспитательГПД.
Родители всегда хотят, чтобы их ребенок был самым умным, самым успешным и вообще самым
самым. Чтобы оценки стали лучше, они покупают ему кучу книг, хотя зачастую не могут потратить
лишней минуты на совместные занятия. На самом же деле рецепт «знайки» прост, но он требует
непосредственного участия взрослых — обучение начинается дома. И это не наши выдумки — теория
научно доказана итальянскими учеными.
1. Чтение вслух необходимо
Четверо исследователей из Детского медицинского центра города Цинциннати доказали практическим
путем, что чтение вслух напрямую влияет на развитие детского мозга. В процессе чтения
задействуются зоны мозга, отвечающие за аудиовосприятие, воображение и понимание речи. Более
того, чтение вслух в детстве — залог того, что малыши будут лучше и больше читать, когда вырастут.
Джули ГросЛьюис, Мередит Вест и Эндрю Кинг из университета Айова провели эксперимент
и выяснили, что даже простые звуки действуют на образование речи у ребенка:
«Когда дети только начинают учить слова и издают речеподражающие звуки, матери реагируют
на них, как на чтото важное, будто бы ребенок уже с ними разговаривает. Звук имеет даже большее
значение, когда он произносится при чтении, потому что тогда он привязывается к простым фразам
из книги».
Самый простой способ привить ребенку любовь к книгам и развить его воображение — почитать
вместе с ним.
2. Учите говорить «спасибо»
Исследования, опубликованные на сайте журнала Forbes, показывают, что простая благодарность
несет в себе множество плюсов. Одно только «спасибо» улучшает психологическое и физическое здоровье, снижает агрессию, делает сон спокойнее и крепче, укрепляет психику и даже служит
гарантом новых знакомств. Согласно исследованиям, поблагодарив незнакомца, вы даете ему повод
к продолжению отношений, и, возможно, к дружбе. Поэтому важно следить за манерами детей, учить
их ценить то, что они имеют, и благодарить за то, что они получают от других.
3. Развивайте воображение
Университет в ТельАвиве провел эксперимент с участием 69летних детей. Ученые хотели узнать,
как отдаленность от объектов влияет на абстрактное мышление ребенка (последнее, в свою очередь,
напрямую связано с воображением). Детям показывали картинки от собственной парты до Вселенной
и в обратном порядке, а после давали пройти простой тест на уровень креативности.
Участники, которые видели, как их маленький мир расширяется до размеров Вселенной, показывали
лучшие результаты, чем те, чей мир сужался до размеров школьной парты
Размышление «наружу», а не «вовнутрь», настраивает детей на фантазии, помогает им увидеть
предмет с разных точек зрения, мыслить за пределами понятия «сейчас». Не спешите говорить детям,
что они выдумывают, лучше обсудите эту выдумку с ними, рассмотрите ее со всех сторон. Детское
воображение не знает границ, и незачем возводить их искусственно.
4. Играйте в настольные игры
Играя в настольные игры с детьми, вы учите их выигрывать и проигрывать с достоинством, а также
стратегии и наслаждению от игры, даже если она не электронная. Более того, некоторые
исследования, например, опубликованное в журнале «Развитая Психология», указывают на пользу игр,
заставляющих ребенка считать количество клеток, на которые нужно продвинуть фишку.
Исследование «Psychological Science» показало, что головоломки, кубики и настольные игры
помогают развить у детей пространственное и логическое мышление. Потратьте час в день и сыграйте
с вашими детьми, например, в «Монополию»: это стратегия, которая учит считать, читать и мыслить
на несколько ходов вперед. 5. Обращайте внимание на природу
Учёные наблюдая  взаимоотношение детей с природой и выяснили, что даже простое
времяпрепровождение на улице заставит ребенка чувствовать себя более одухотворенно. Дети,
играющие на воздухе 510 часов в неделю, говорят, что ощущают духовную связь с землей и чувствуют
себя обязанными защищать ее.
Чем больше времени дети проводят на улице, тем крепче становится их здоровье
Да и настроение заметно повышается. Даже Всемирная Организация Здоровья рекомендует детям как
минимум час в день уделять физическим упражнениям на воздухе — интенсивным или не очень. Более
того, недавнее исследование в JAMA показало, что дети, которые в школе проводят больше времени
на улице, имеют меньший шанс стать близорукими.
6. Показывайте, что доброта ценится
Дети, которые проявляют доброту друг к другу, счастливее и пользуются большим признанием
у своих сверстников. Пять ученых из Калифорнийского университета провели небольшой
эксперимент: они исследовали детей 911 лет из 19 разных классов в Ванкувере на протяжении
месяца. Им было предложено делать три добрых дела в неделю или посетить три новых места
на выбор. Какое бы решение они не приняли, их самочувствие через месяц заметно улучшилось, они
чувствовали себя счастливее. Однако дети, совершавшие добрые поступки, достигали и другой,
невероятно важной цели — они получали признание сверстников. Оно напрямую влияет
на академическую успеваемость ребенка и его успех среди одноклассников. Просто попросив
учеников быть добрыми по отношению друг к другу, учитель сплачивает класс и снижает вероятность
школьной травли.
7. Разговаривайте Детский мозг устроен удивительным образом: он впитывает все, что происходит
вокруг, и учится говоритьползатьходить только через взаимодействие с миром. Это значит, что малыш
учится говорить, слушая, как говорите вы. Позднее через вашу речь он будет учиться строить свою.
Об этом сообщили ученые из Вашингтонского университета. Кроме того, частые разговоры помогают
помочь детям интерпретировать события прошедшего дня, возможно, лучше разобраться в себе, и даже снижают уровень агрессии. Важно говорить с ребенком, следить за тем, что и как
вы произносите, взаимодействовать с ним и делать это как можно чаще.

file_name: Родители всегда хотят.docx

intro: В рекомендациях даются советы родителям,чтобы их ребенок был самым умным, самым успешным и вообще самым-самым. Чтобы оценки стали лучше, они покупают ему кучу книг, хотя зачастую не могут потратить лишней минуты на совместные занятия. На самом же деле рецепт «знайки» прост, но он требует непосредственного участия взрослых — обучение начинается дома. И это не наши выдумки — теория научно доказана итальянскими учеными.

title: Советы родителям по воспитанию детей.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
Крюковская средняя общеобразовательная школа
учреждение
х. Крюково
2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
1. Актуальность, педагогическая целесообразность классного часа
«ЖИЗНЬ ОДНА».
Суицид. Это слово пугает не только родителей и педагогов, но и многих
педагоговпсихологов. Это понятно, мало кто из них получал достаточную
подготовку   для   работы   с   этой   проблемой   нашего   времени.   Но   жизнь
складывается так, что знания о подростковом суициде и его профилактике
сегодня   должны   быть   актуализированы.   Педагогпсихолог   и   классный
руководитель   не   только   должны   все   знать   об   этом,   одной   из   задач   их
деятельности становится профилактика суицида среди детей и подростков.
1 Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом
ряде   случаев   подростки   решались   на   самоубийство   с   целью   обратить
внимание   родителей,   педагогов   на   свои   проблемы   и   протестовали   таким
страшным   образом   против   бездушия,   безразличия,   цинизма   и   жестокости
взрослых.   Решаются   на   такой   шаг,   как   правило,   замкнутые,   ранимые   по
характеру подростки от ощущения одиночества, собственной ненужности, из
за   стрессов   и   утраты   смысла   жизни.   Своевременная   психологическая
поддержка,   доброе   участие,   оказанное   подросткам   в   трудной   жизненной
 По   данным   официальной
ситуации,   помогли   бы   избежать   трагедии.
статистики   от   самоубийства   ежегодно   погибает   около   2800   детей   и
подростков   в   возрасте   от   5   до   19   лет,   и   эти   страшные   цифры   не
учитывают случаев попыток к самоубийству.
Количество   самоубийств   за   последнее   десятилетие   уменьшилось,
однако всё еще остается высоким. Чаще всего суициды совершают подростки
в  возрасте  от 15до 18  лет. Это  связано с  низкой субъективной  ценностью
жизни в этот период, недостаточным пониманием необратимости смерти.
Причем мальчикиподростки совершают самоубийства чаще. Но частота
суицидальных попыток у девочек в 23 раза больше в сравнении с мальчиками.
Девочки чаще страдают депрессией, им легче поделиться своими проблемами
и обратиться за помощью, что предотвращает смертельный исход.
Почти каждый, кто всерьез думает о самоубийстве, так или иначе,
дает понять окружающим о своем намерении. Самоубийства, часто, не
возникают внезапно, импульсивно, непредсказуемо или неизбежно. Они
являются   последней   каплей   в   чаше   постепенно   ухудшающейся
адаптации. Среди тех, кто намерился совершить суицид, от 70 до 75 %
тем или иным образом раскрывают свои стремления. Иногда это будут
едва уловимые намеки; часто же угрозы являются легко узнаваемыми.
Очень важно, что 3/4 тех, кто совершает самоубийства, посещают врачей,
психологов,   педагогов,   работников   социальных   служб,   до   этого   по
какомулибо поводу в течение ближайших недель и месяцев. Они ищут
возможности высказаться и быть выслушанными. Однако очень часто
врачи, учителя и семья не слушают их.
Не следует слушать тех, кто утверждает, будто к суициду склонны
лишь   дети   из   неблагополучных   семей.   Давно   замечено,   что чаще
кончают с собой внешне вполне благополучные ребята из семей среднего
и высокого достатка. Они умны, начитанны, впечатлительны и порой
крайне эмоциональны. Дети же из неблагополучных семей, как правило,
обладают  высокой  психологической  выносливостью. Хотя  и им  порой
никаких   сил   не   хватает   выдержать   все   несовершенство   этого   мира,
которое обрушивается на их головы.
2 С детьми о суициде вести беседы необходимо с позиции их помощи
товарищу, который оказался в трудной жизненной ситуации. Известно, что
подростки в трудной ситуации чаще всего обращаются за помощью и советом
к своим друзьям, чем к взрослым. Именно поэтому подростки должны быть
осведомлены   о   том,  что   суицид   это   уход,  уход   от   решения   проблемы,  от
наказания   и   позора,   унижения   и   отчаяния,   разочарования   и   утраты,
отвергнутости и потери самоуважения... словом, от всего того, что составляет
многообразие жизни, пусть и не в самых радужных ее проявлениях. Прежде
чем   оказать   помощь   другу,   который   собирается   совершить   суицид,   важно
располагать   основной   информацией   о   суициде   и   о   суицидентах.   Особенно
важно быть в курсе дезинформации о   суициде, которая распространяется
гораздо   быстрее,   чем   информация   достоверная.   Дети   должны   получить
достоверную информацию о суициде, которую необходимо знать для оказания
эффективной помощи, оказавшемуся в беде другу или знакомому.
2. Цель   (общее   направление   работы,
  желаемый   результат,
конкретизированные в задачах):
 Целью классного часа  является профилактика подросткового суицида,
сокращение его случаев. В разработке сделана попытка разобраться в
том,   что   такое   суицид   и   суицидальная   попытка,   как   научиться
распознавать   признаки   надвигающейся   опасности,   что   нужно   делать,
чтобы   не   испугаться   и   суметь   помочь   другу   или   просто   знакомому
сверстнику отыскать способ выхода из кризиса, именно выхода, а не
ухода.
3. Задачи:
 Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости
не только собственной личности, но и других людей.
 Привитие   существующих   в   обществе   социальных   норм   поведения,
формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в
социуме.
4. Форма   мероприятия/занятия   (классный   час,   «литературная
гостиная»,   КВН,   диспут,   тренинг,   лекция,   семинар,   урок,   акция,
родительское собрание и т.д.):
 Классный час с элементами тренинга.
5. Целевая аудитория (обучающиеся: возраст/класс; родители; семьи):
 1317 лет, учащиеся 811 классов.
3 6. Пространственновременные   условия   проведения   классного   часа
(количество   времени,   режим   работы,   требования   к   помещению
(площадь, оснащённость, изолированность и т.д.)):
 кабинет (актовый зал), удаленный от основных учебных классов;
 достаточное электрическое и естественное освещение;
 жалюзи для обеспечения затемнения при показе видеоматериала;
 достаточное количество электрических розеток.
 время проведения классного часа: 1,5 часа
7. Материальнотехническое обеспечение и специальное оборудование
(стулья   по   количеству   участников   группы,   столы,   бумага,
карандаши,   краски,   фломастеры,   мел,   учебная   доска,   плакаты,
  музыкальное   сопровождение
раздаточный   материал,   ковёр,
видеокамера,
(название
мультимедийный
доска,

аудиовидеосистема):
  музыкальных
произведений),
интерактивная

проектор,

 столы (17 шт.);
 комфортные  стулья по числу участников;
 АРМ (автоматизированное рабочее место): компьютер,
мультимедийный проектор, интерактивная доска;
гуашь или тушь и кисточки по числу учащихся;
 Ручки  по числу участников;

 бумага формата 4А;
 буклеты с комплектом информационных материалов по теме;
 плакаты;
 весы;
 небольшие шарики или небольшие сувениры для каждого учащегося;
Методические материалы:
 стихотворение С.В.Михалкова «Завидное упорство»
 карточки   с   текстами   «Таблица   Робинзона   Крузо»   и   «Философское
завещание матери Терезы».
8. Требования   к   ведущему   (образование,
  профессиональная
подготовка, профессиональные навыки):

 Педагогпсихолог, социальный педагог (12 чел.), имеющий первую или
высшую квалификационную категорию.
9. Ожидаемые результаты:
4  Осуществить   социальную   и   психологическую   защиту   детей,   снизить
количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных
попыток,   организовать   работу   по   оптимизации   взаимоотношений   в
подростковой  среде.
 Также   позволит   продуманно   планировать   готовность   действовать   в
острых   кризисных   ситуациях,   периодах   преодоления   последствий
ситуаций кризиса, пост кризисного сопровождения.
 Научить учащихся понимать   и помогать своим друзьям, близким, а
может даже самому себе не переступить так рано грань между жизнью
и смертью.
10.Этапы подготовки и проведения классного часа «ЖИЗНЬ ОДНА»:
Подготовительный этап:
 Изучение общественного мнения;
 Изучение литературы и интернетресурсов;
 Подготовка анкеты для участников классного часа;
 Проведение и анализ предварительной анкеты   (проводится за неделю
до классного часа);
 Подготовка карточек с таблицей, составленной Робинзоном Крузо;
 Подготовка карточек с философским завещанием матери Терезы;
 Подготовка   плакатов   с   высказываниями   знаменитых   людей   по
проблеме;
 Подготовка сувениров;
Основной этап:
 Предоставление теоретической информации по теме;
 Работа в группах.
Заключительный этап: (формы подведения итогов, рефлексия (вопросы
рефлексии), оценка мероприятия):
 Подведение итогов, рефлексия.
11.  Результативность   представленного   материала   (количество
проведённых   мероприятий,   количество   человек,   принявших
участие в мероприятиях, достижение целей и задач (по результатам
опроса/тестирования участников)):
 В классном часе приняли участие  34 учащихся 811 классов.
 Проведено два классных часа.
 По результатам опроса поставленные цели и задачи выполнены.
5 С помощью упражнений ребята:
 Подругому   посмотрели   на   данную   проблему,   на   жизнь   и
взаимоотношения с близкими и друзьями:
 Поняли,   что   многие   незначительные   конфликты,   проблемы   или
неприятные ситуации можно не доводить до крайности, и что любая
проблема решаема.
 Убедились, что даже из неприятной ситуации можно извлечь полезную
выгоду для себя.
 Осознали,   что   они   не   одиноки   в   этом   мире,   что   они   не   должны
оставаться со своими проблемами один на один.
 Вспомнили   упражнения,
  направленные   на   снятие   нервно
психологического напряжения.
 Научились расслабляться,  видеть главное на своём жизненном пути.
 И самое главное, осознали, что с одной стороны « Вся наша жизнь –
это борьба!», а с другой  «ЖИЗНЬ – это  самое дорогое, на планете
Земля!»
12.     Сценарий классного часа для учащихся 811 классов
«ЖИЗНЬ ОДНА»:
На доске плакаты с высказываниями:
1. «Лошади   никогда   не   кончают   самоубийством,   потому   что,
будучи лишены дара речи, они не имеют возможность выяснять
отношения». (В. Маяковский).
2. «Мы не можем вырвать ни одной страницы из нашей жизни,
хотя легко можем бросить в огонь саму книгу» (Ж. Санд).
3. «Самоубийца – человек, погибший при попытке бегства от себя
самого» (Веслав Брудзиньский).
4. «Убийца   убивает   человека,   самоубийца   –   человечество»  (Г.
5.
Честертон).
 «Самоубийство – мольба о помощи, которую никто не услышал»
(Р. Алев).
6. Из   всех   созданий,   живущих   на   земле,   только   человек   может
изменить   себя.   Только   человек   является   архитектором   своей
судьбы.   В. Джеймс.
6 Для проведения данного классного часа желательно предварительно провести
ряд классных часов по профилактике конфликтов.
Вначале урока раздаются анкета и карточки с текстами:
1 Предварительная анкета (проводится за неделю до классного часа)
(Приложение №1).
2 Таблица Робинзона Крузо (Приложение №2).
3 Философское завещание матери Терезы (Приложение №3).
4 По одному чистому листу.
Педагогпсихолог:
Меня   всегда   удивляли   люди,   которые   кончали   жизнь   самоубийством.
Особенно молодые. Пойти на самоубийство, когда у тебя за плечами 1516
лет? Когда жизнь толькотолько начинается? Это немыслимо.… Почему же
подростки,   молодежь   видят   в   самоубийстве   единственный   выход   из
затруднительного   положения?   "Суициды   вообщето   были   всегда",      ктото
скажет мне в ответ. Да, я согласна. Но в наше время число таких случаев
растет   и   растет,   особенно   среди   подростков.
 За   последние   пять   лет
самоубийством   покончили   жизнь   14   157   несовершеннолетних.   За   каждым
таким   случаем   стоит   личная   трагедия,   катастрофа,   безысходность,   когда
страх перед жизнью побеждает страх смерти. Анализ материалов уголовных
дел и проверок обстоятельств и   причин самоубийств несовершеннолетних,
проведенный Генеральной прокуратурой России, показывает, что 62% всех
самоубийств   несовершеннолетних   связано   с   семейными   конфликтами   и
неблагополучием,   боязнью   насилия   со   стороны   взрослых,   бестактным
поведением   отдельных   педагогов,
  конфликтами   с   учителями,
одноклассниками, друзьями, черствостью и безразличием окружающих.
Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде
случаев   подростки   решались   на   самоубийство   с   целью   обратить   внимание
родителей,   педагогов   на   свои   проблемы   и   протестовали   таким   страшным
образом   против   бездушия,   безразличия,   цинизма   и   жестокости   взрослых.
Решаются   на   такой   шаг,   как   правило,   замкнутые,   ранимые   по   характеру
подростки от ощущения одиночества, собственной ненужности, изза стрессов
и утраты смысла жизни.
часто романтизируют
Подростки
способного
к суицидальному поведению.
  попытка самоубийства
свидетельствует о силе   чувств,   силе   воли,   характера,   смелости.   Они   не
думают   о
здоровый,
благополучный человек никогда так не поступит.
необратимости факта смерти,
  психически
образ человека,

  По   их   мнению,
7 Подобный   поступок   свидетельствует   о   слабости,
  эгоизме,
безответственности,   неумении   решать   проблемы,   нарушениях   психического
здоровья.
Что же думаете вы, старшеклассники о проблеме суицида?
Вы отвечали на вопросы анкеты (Приложение №1).
 Послушайте результаты (результаты анкетирования)
Педагогпсихолог:
Сегодня   мы   будем   с   вами   «охотиться»   за   очень   сложным   феноменом   –
авитальной   активностью,   а   конкретно   за   одной   ее   составляющей   –
суицидальной активностью, но давайте все по порядку.
Авитальная активность – это активность, направленная против себя: суициды,
наркомания,   токсикомания,   необдуманный   экстрим,   т.е.   это   действия,   при
которых можно получить увечья, болезнь, в худшем случае смерть.
Суицид   –   акт   преднамеренной   смерти,   это   способность   человека
самостоятельно   прекращать   собственное   существование.   Самоубийство   –
убить себя.
По   статистике   суициды   вышли   на   третье   место   среди   причин   смерти   у
подростков после несчастных случаев и убийств.
И   главная   наша   цель   сегодняшнего   урока   понять   и   помочь   своим
друзьям, близким, а может даже самому себе не переступить так рано
грань между жизнью и смертью.
От безбожья до Бога – мгновение одно
От нуля до итога – мгновенье одно,
Береги драгоценное это мгновенье:
Жизнь ни мало, ни много – мгновенье одно.
                                                (О. Хаям)
Какие   же   причины   двигают   человеком,   что   он   решается   на   столь
необдуманный шаг – покончить жизнь самоубийством.
1 Депрессивное состояние возникает у человека очень часто. Меняется
часто   настроение,   человек   становится   пассивным,   его   перестает
волновать   какието   очень   важные   проблемы,   которыми   он   раньше
интересовался,   перестает   общаться   с   друзьями,   часто   таких   людей
гложет вина за какието поступки, а иногда все может быть наоборот:
человек становится чрезвычайно весел, подвижен, может шутить, когда
шутки совсем неуместны и т.д.
8 2 Конфликты (с родителями, друзьями, учителями, соседями, с любимым
человеком и т.д.).

Не   столь   страшен   конфликт,   как   его   последствия.   Человек   в   таких
ситуациях   видит   картинку   как   бы   в   перевернутом   виде.   Он   полностью
сосредоточен на своем обидчике, часто мысленно прокручивает одну и ту
же ситуацию по нескольку раз.
Упражнение «КАПЛЯ»:
Цель: показать учащимся, что многие незначительные конфликты, проблемы
или   неприятные   ситуации   можно   не   доводить   до   крайности,   и   что   любая
проблема решаема.
Ход упражнения.
Учитель  каждому  учащемуся  кисточкой  капает  на  чистый  лист  бумаги  по
одной капле гуаши или туши.
Условие: каждый может делать с этой каплей все, что захочет: может подуть
на   нее,   чтобы   получилось   какоето   изображение,   может   из   нее   чтото
нарисовать или оставить в прежнем состоянии.
Анализ:  если   из   маленькой   капли   получилась   огромная   клякса,   можно
сделать вывод: Не делать из мухи слона!
Снятие   нервно   психологического   напряжения   (желательно,   чтобы
учащиеся вспомнили сами):

 спортивные занятия
 контрастный душ (баня)
 стирка белья
 скомкать газету и выбросить
 мытье посуды
 погулять на свежем воздухе
 послушать музыку
 посчитать зубы языком с внутренней стороны
 вдохнуть глубоко до 10 раз
 постараться переключиться на другую деятельность.
Но если вы видите, что в нервнопсихологическом напряжении пребывает ваш
друг или подруга, постарайтесь отвлечь его от мрачных мыслей, вовлеките его
в какуюнибудь деятельность и не выпускайте из поля зрения пока ситуация
не изменится в лучшую сторону. Делать это нужно тактично, ненавязчиво.
9 Педагогпсихолог:
Когда люди не могут справиться с какимито жизненными ситуациями или
хотят   доказать   чтото   хотя   бы   таким   образом,   т.е.   своей   смертью,   как
последним и веским аргументом, иногда это просто желание привлечь к себе
внимание   –   все   это   может   происходить   на   уровне   фантазии,   мыслей,
высказываний, демонстративных попыток. Но при одних обстоятельствах –
это   может   быть   только   демонстрация,   а   при   других   –   целенаправленное
суицидальное действие.
У   китайцев   многие   столетия   существовала   традиция:   в   случаях
незаслуженной обиды вешаться перед домом или прямо на воротах обидчика.
Как хорошо, что эта традиция не сохранилась до нашего времени. Ведь из
всех   живых   существ   только   человек   может   разумно   и   трезво   оценить
ситуацию.
Жизнь   состоит   из   черных   и   белых   полос.   Бывают   трудные   жизненные
ситуация, но есть люди, которых не сломали жизненные трудности (ветераны
ВОВ; люди, пережившие блокаду Ленинграда; инвалиды, которые занимаются
спортом и занимают призовые места на олимпиадах, а также пример тому
герой   романа   Даниэля   Дефо   «Двадцать   миль   под   водой»,   когда   Робинзон
Крузо остался на необитаемом острове)  (Приложение №2).
Упражнение «Плохо – хорошо»
Цель: убедить подростков, что даже из неприятной ситуации можно извлечь
полезную выгоду для себя.
Ход упражнения:
Учащимся предлагается любая малоприятная   ситуация: например, ссора с
любимым человеком. Учащиеся должны сами сказать, что хорошо и что плохо
для  них в данной ситуации. Можно под  диктовку учащихся написать ответы
на доске.
Хорошим блокирующим действием  суицидального поведения у подростков
является воображение ситуации – собственных похорон.
Учащимся можно предложить вообразить и проанализировать неприятную для
них   ситуацию   –   их   собственные   похороны.     Причина   может   быть   разная.
Главное   представить   ритуал   похорон   и   проанализировать   все   варианты
дальнейшей судьбы всех героев, причастных к вашему самоубийству и сделать
вывод.   Вывод   может   быть   таким:   через   какоето   время   боль   утраты
притупляется, вас вспоминают все реже и реже. Ваши родители, знакомые,
подруги,   любимый   человек   продолжают   жить,   ходят   в   гости,   посещают
10 спортивные   секции,   дискотеки   и   т.д.,   но   вас   среди   них   нет   и   не   будет!
(Хорошо, если выводы сделают сами дети).
Педагогпсихолог:
Даже   церковь   к   самоубийцам   относится   отрицательно.   С   точки   зрения
верующего человека «жизнь дается Богом, и только он может распоряжаться
судьбой человека. Человек не вправе определять свой последний час. Чем
более   человек   мужественнее   справляется   с   трудностями,   тем   больше   ему
воздастся   после   смерти».   Самоубийц   не   отпевают   в   церкви.   По   словам
верующего человека, душа самоубийцы попадает в ад.
Часто можно увидеть кадры из фильмов или прочитать в книгах как погибают
герои:   красиво,   быстро,   без   боли.   Но   в   жизни   все   происходит   гораздо
прозаичнее…
Многие молодые люди выбирают тот способ самоубийства, который ведет к
наименьшему   обезображиванию   тела   или   представляют   какие   переживания
вызовет их вид тела у окружающих.
 При принятии токсических веществ, в том числе таблеток в больших
количествах,   в   подавляющем   большинстве   случае   приводит   к
непроизвольной   рвоте,   даже   в   бессознательном   состоянии.   Человек
остается,   жив,   но   сохранность   его
  психики   после   выраженной
интоксикации   никто   уже   гарантировать   не   может.   Человек   может
остаться  душевно больным, а также получает отравление желудка.
 При утоплении (труп  синий,  тело  разбухшее),  если  человек остается
жив, то повреждает при таких действиях шейный отдел позвоночника,
страдают легкие.
 При повешивании   (мозг человека может обойтись без кислорода пять
минут). Если человека спасают, повреждается гортань, шейный отдел
позвоночника,   нарушается   психическое   состояние   человека.   При
сильном   сопротивлении   организма   к   таким   действиям,
  в
непроизвольной форме могут выделяться каловые массы.
Педагогпсихолог:
Самый   лучший   пример   для   подростков,   особенно   девочек,      героиня
одноименного художественного фильма, созданного по роману «Унесенные
ветром», Скарлетт. В самые тяжелые жизненные моменты она всегда говорила
себе:  «Я не буду думать об этом сегодня – я подумаю об этом завтра».
Действительно утром приходит всегда хорошее, разумное решение. Недаром
русская пословица гласит: «Утро вечера мудренее».
11 Но если вы не нашли хорошего мудрого решения сами, то это не значит,
что его не знает никто.
Упражнение «Я НЕ ОДИН».
Цель: помочь взрослеющему человеку понять, что он не одинок в этом мире,
что он не должен оставаться со своими проблемами один на один.
Ход упражнения:
Педагогпсихолог:
Сейчас я предлагаю вам взяться за руки и почувствовать теплоту рук ваших
одноклассников,   почувствовать   их   сильное   плечо   и   одобряющий   взгляд.
Чувствуете, какая крепкая у вас поддержка? А теперь оглянитесь вокруг, и
вы увидите поддержку и понимание со стороны учителей. Теперь мысленно
выйдите   в   коридор,   на   улицу,   зайдите   в   свой   дом,   загляните   к   друзьям,
соседям, поговорите даже с незнакомым человеком. Я думаю, что в таком
большом  окружении людей, вы  непременно найдете  поддержку и  хороший
совет.
Вся наша жизнь – это борьба
И тому подтверждение стихотворение С.В.Михалкова «Завидное упорство»
Хозяйка в кладовушке, на окне
Оставила сметану в кувшине.
И надо ж было.
Чтоб тот кувшин прикрыть она забыла!
Два малых лягушонка в тот же час
Бултых! В кувшин, не закрывая глаз,
И ну барахтаться в сметане!... и понятно,
Что им из кувшина не выбраться обратно,
Напрасно лапками они по стенкам бьют:
Чем больше бьют, тем больше устают…
И вот уже один, решив, что все равно
Самим не вылезти, спасенья не дождаться,
Пуская пузыри, пошел на дно…
Но был второй во всем упорней братца
Барахтаясь во тьме, что было сил,
Он из сметаны за ночь масло сбил
12 И оттолкнувшись, выскочил к рассвету.
Педагогпсихолог:
И сейчас вам предстоит небольшое испытание. Но предупреждаю сразу оно не
из легких. Кто к этому готов, кто хочет его пройти, встаньте.
 Игра «ВЫРВИСЬ ИЗ КРУГА»
Педагогпсихолог:
Я   прошу   вас   образовать   круг,   взяться   за   руки,   в   середину   круга   прошу
впустить хорошего борца. За пределами круга – жизнь. Ваша задача выйти в
жизнь. Доказать нам, что вы действительны достойны этого. Но если вы не
сделайте этого за одну минуту, то погибните. Любой из вас в любой момент
может   разомкнуть   руки   и   без   всяких   проблем   выпустить   этого   хорошего
человека, но это слишком легко. Ваша задача выпустить в жизнь человека,
который   действительно   хочет   жить,   будет   полезен   для   общества,   будет
выкладываться на пределе своих возможностей.
Педагогпсихолог:
Подобные ситуации встречаются и в жизни: наглядный пример тяжелобольные
люди, страдающие неизлечимыми заболеваниями, когда человек хватается за
любую спасательную «соломинку», чтобы выжить. Это люди, которые знают в
чем смысл жизни.
(Можно предложить учащимся написать мини сочинение «Жизнь для меня
это… или зачитать уже готовые).
Смысл жизни для меня – это никогда не унывать и идти всегда вперед,
что бы ни случилось.
 Если я и думаю о смерти, то очень редко, тогда, когда мне бывает плохо.
Но я всегда знаю, что на смену неблагоприятным дням приходят хорошие.
 Смысл жизни для меня – это окончить школу и поступить в институт,
а там видно будет.
 Я хочу стать фотомоделью и уехать за границу. А само слово «Смерть»
меня пугает, я не хочу думать об этом.
 Смысл жизни я вижу в том: чтобы жить и быть полезным другим,
особенно в своей семье.
 Я не знаю в чем заключается смысл жизни, каждый человек определяет
это поразному, но умирать я точно не хочу.
 Смысл жизни – жить, а не умирать!
13  Жизнь человеку дается один раз и нужно прожить ее красиво, достойно,
а главное подольше.
Педагогпсихолог:
На столе у меня стоят весы  это весы жизни.
Одну   чашу   весов   назовем   строчкой   из   песни  «Я   люблю   тебя   жизнь!»  а
другую чашу, также строчкой из песни «А нам все равно…».
Я хочу, чтобы вы свой шарик, назовем его шарик разума (каждому учащемся
раздается по небольшому шарику или маленькому сувениру) положили на ту
чашу   весов,   на   которую   вам   подсказывает   ваше   сердце,   ваше   внутренне
состояние, ваше будущее. Свое решение прошу прокомментировать.
Педагогпсихолог:
И  закончить сегодняшний урок я хотела бы философским завещанием матери
Терезы (Приложение №3)
Жизнь – это возможность. Воспользуйся ею.
Жизнь – это красота. Увлекайся ею.
Жизнь – это мечта. Осуществи ее.
Жизнь – это вызов. Прими его.
Жизнь – это обязанность твоя насущная. Исполни ее.
Жизнь – это игра. Стань игроком.
Жизнь – это богатство. Не разбазаривай его.
Жизнь – это приобретение. Охраняй его.
Жизнь – это любовь. Насладись ею сполна.
Жизнь – это тайна. Познай ее.
Жизнь – это долина слез. Преодолей все.
Жизнь – это песня. Допой ее до конца.
Жизнь – это бездна неизвестного. Входи в нее без страха.
Жизнь – это удача. Ищи это мгновение.
Жизнь такая интересная – не растрать ее.
ЭТО ТВОЯ ЖИЗНЬ! ЗАВОЮЙ ЕЕ!
14 13.Информационнодемонстрационное обеспечение (список
используемой литературы; видеоматериалы на электронных
носителях; презентации, памятки, раздаточный материал в
бумажном варианте; фото плакатов, стендов):
1. Вагин Ю.Р. Авитальная активность (злоупотребление психоактивными
веществами и суицидальное поведение у подростков). Пермь: Издво
ПРИПИТ, 2001.292 с.
2. Воспитание индивидуальности: Учебнометодическое пособие / Под ред.
Е.Н.Степанова. М...:Т Ц Сфера, 2005.224с
        3. Журнал «Основы безопасности жизни», №11 2000
        4. Классные часы.1011 классы / авт. сост. А.М.Байбаков и др. Волгоград:
Учитель, 2006.135с.
        5. Дитя человеческое. Журнал.  2012г. — №2. Тема номера «Страшная беда
– детский суицид».
        6. Методические рекомендации по профилактике суицидов в образовательном
учреждении
  Адрес
доступа: http://nsportal.ru).
                7.  Программа   по   первичной   профилактике   суицидального   поведения
подростков   1417   лет   (Ценность   жизни.   Центр   психологопедагогической
реабилитации и коррекции,  г. Ханты – Мансийск).
                8.  Профилактика   детских   и   подростковых   суицидов:   Методические
рекомендации. – АСОУ, 2011. – 44 с.
        9. Спаси жизнь (Адрес доступа:   http://spasizhizn.com)
  работников   образования.
(Социальная
сеть
15 Предварительная анкета (проводится за неделю до классного часа)
Приложение №1

1) Знаешь ли ты что такое суицид?
2) Актуальна ли эта проблема на сегодняшний день или нет?
3) Как ты думаешь, почему вообще человек может покончить жизнь
самоубийством?
4) Приходила ли тебе когданибудь мысль о самоубийстве?
5) Как ты думаешь, ты мог бы попасть в такую ситуацию, чтобы покончить
жизнь самоубийством?
6) А как ты думаешь, почему суицид находит особенно частое проявление в
подростковой среде, а не среди взрослых?
7) Как ты думаешь, что на сегодня толкает людей, например выпрыгнуть с
девятого этажа?
8) Представь такую ситуацию: в твоей компании появляется человек с ярко
выраженным суицидальным поведением. Как бы ты поступил?
9) Можно ли предотвратить самоубийство?
10) Как ты думаешь, передаётся ли суицид по наследству?
11) Можно ли оправдать самоубийство?
12) Удовлетворены ли вы тем, как складывается ваша жизнь?
13) Если не секрет, с каким чувством вы смотрите в будущее?
14) Уверены ли вы в осуществлении своих жизненных планов?
16 Таблица, составленная Робинзоном Крузо.
Приложение №2
                Зло
Я   заброшен   судьбой   на   мрачный
необитаемый   остров   и   не   имею
никакой надежды на избавление.
Я как бы выделен и отрезан от всего
мира и обречен на горе.
Я   отдален   от   всего   человечества;   я
отшельник,   изгнанный   из   общества
людей
Я   беззащитен   против   нападения
людей и зверей.
Мне не с кем перемолвиться, словом
и некому утешить меня.
Добро
Но я жив, я не утонул, подобно всем
моим товарищам.
Но   зато   я   выделен   из   всего   нашего
экипажа:   смерть   пощадила   оного
меня,   и   тот,   кто   столь   чудесным
образом спас меня от смерти. Может
спасти меня и от моего безотрадного
положения.
Но я не умер с голоду и не погиб в
этом пустынном месте, где человеку
нечем питаться.
Но остров, куда я попал, безлюден, и
я не видел на нем ни одного хищного
зверя,   как   на   берегах   Африки.   Что
было   бы   со   мной,   если   бы   меня
выбросило на Африканский берег?
Но бог чудесно пригнал наш корабль
так близко к берегу, что я не только
17 успел   запастись   всем   необходимым
для   удовлетворения   моих   текущих
  но   и   получил
потребностей,

возможность

себе
пропитание до конца моих дней.
Ноя   живу   в   жарком   климате,   где
можно обойтись и без одежды.
добывать
У   меня   мало   одежды,   и   скоро   мне
будет нечем прикрывать свое тело.
Философское завещание матери Терезы
Жизнь – это возможность. Воспользуйся ею.
Жизнь – это красота. Увлекайся ею.
Жизнь – это мечта. Осуществи ее.
Жизнь – это вызов. Прими его.
Жизнь – это обязанность твоя насущная. Исполни ее.
Жизнь – это игра. Стань игроком.
Жизнь – это богатство. Не разбазаривай его.
Жизнь – это приобретение. Охраняй его.
Жизнь – это любовь. Насладись ею сполна.
Жизнь – это тайна. Познай ее.
Жизнь – это долина слез. Преодолей все.
Жизнь – это песня. Допой ее до конца.
Жизнь – это бездна неизвестного. Входи в нее без страха.
Жизнь – это удача. Ищи это мгновение.
Жизнь такая интересная – не растрать ее.
Приложение №3
18 ЭТО ТВОЯ ЖИЗНЬ! ЗАВОЮЙ ЕЕ!
19

file_name: Классный час Жизнь одна.docx

description:
ЭТО ТВОЯ ЖИЗНЬ! ЗАВОЮЙ ЕЕ!
19

intro: Целью классного часа  является профилактика подросткового суицида, сокращение его случаев. В разработке сделана попытка разобраться в том, что такое суицид и суицидальная попытка, как научиться распознавать признаки надвигающейся опасности, что нужно делать, чтобы не испугаться и суметь помочь другу или просто знакомому сверстнику отыскать способ выхода из кризиса, именно выхода, а не ухода.Классный час «ЖИЗНЬ ОДНА».

title: Классный час «ЖИЗНЬ ОДНА».


extracted_text:
Презентация проекта
« Люди эпохи викингов»
Сидоров
“Боже, избавь нас от ярости норманнов”. С такой молитвой к Богу обращались священники многих стран
Западной Европы в 8  11 веках. Они появились у европейских берегов на своих кораблях под красными
или полосатыми парусами с устрашающей головой змеи или дракона на корме. По словам современников
они “опустошали грешную землю Англии от одного морского берега до другого; убивали народ и скот и не
щадили ни женщин, ни детей”. А Карл Великий однажды с горечью сказал: “Предвижу, сколько зла
наделают эти люди моим преемникам и их подданным”. Эти слова Карла Великого, свидетеля одного из
первых появлений норманнов у берегов Франкского королевства, оказались пророческими.
Наша группа выясняла “Почему европейцы так боялись норманнов?
Сегодня мы перенесемся в
ранее средневековье и расскажем, кто такие викинги, как жили они, какое было у них войско .
Шиков. ВИКИНГИ (норманны), морские разбойники, выходцы из Скандинавии, совершавшие в
9–11 вв. походы протяженностью до 8000 км, может быть, и на бóльшие расстояния. Эти дерзкие и
бесстрашные люди на востоке достигали границ Персии, а на западе – Нового Света.
Слово «викинг» восходит к древненорвежскому «викингр». Слово «викинг»  применялось для
обозначения разбойников, которые действовали в прибрежных водах, прячась в укромных бухтах
и заливах. В Скандинавии они были известны задолго до того, как приобрели дурную славу в
Европе. Французы называли викингов норманнами ; англичане всех скандинавов без разбора
называли датчанами, а славяне, греки, хазары, арабы именовали шведских викингов русью или
варягами.
Куда бы ни отправлялись викинги – на Британские ова, во Францию, Испанию, Италию или
Северную Африку, – они безжалостно грабили и захватывали чужие земли. В некоторых случаях
они поселялись в завоеванных странах и становились их правителями. Датские викинги на какое
то время покорили Англию, поселялись в Шотландии и Ирландии.
Манченко
Образ жизни За рубежом викинги выступали как грабители, завоеватели и торговцы, а на родине
в основном обрабатывали землю, охотились, ловили рыбу и разводили скот. Независимый
крестьянин, работавший сам или вместе с родней, составлял основу скандинавского общества. Как
бы ни был мал его надел, он оставался свободным и не был привязан как крепостной к земле,
принадлежавшей другому человеку. Женщины в семье играли важную роль. Они могли владеть
собственностью, самостоятельно решать вопросы о вступлении в брак и о разводе с неподходящим
супругом. Однако за пределами семейного очага участие женщин в общественной жизни
оставалось незначительным.
3Войско викингов. Дюкарев
1 Норманнов по праву считают самыми искусными мореходами средневековья; суда были очень
мобильны и в короткие сроки покрывали весьма значительные расстояния.
Входя в реки, , умели ориентироваться по береговой линии, по луне, солнцу и звездам, по
характеру облачности, по направлению полета птиц и очертаниям волн.
II. Морские сражения викинги старались вести поблизости от побережья. Драккары подходили
вплотную друг к другу и сцеплялись абордажными крючьями, после чего стоявшие у бортов
принимали на себя первые удары, за ними располагались лучники. Когда большая часть команды
корабля была перебита, он переходил в руки противника. Сами норманны называли такие бои
“ЧИСТКОЙ КОРАБЛЯ”. Зачастую они заканчивались схваткой на суше.
Городецкий .   Оружием викинга был меч, секира, лук со стрелами, копье, шлем без рогов, и щит.
Щиты делали из дерева. Обычно их красили в яркий цвет или украшали узорами и рисунками.
Чаще всего использовали красный цвет, который символизировал власть.
( Демонстрация оружия, сделанного своими руками)
Вначале сражения викинги сооружали из щитов стену. Поднятые вверх щиты означали
примирение. В обычное время щиты носили на спине.
Дюкарев    Состязания викингов отличала крайняя жестокость. Например, во время схваток на
воде, требовалось утопить соперника. При игре на льду дело доходило до серьезных увечий и даже
смертоубийства. Скандинавы любили игры жеребцов, с удовольствием наблюдая, как одно
животное убивало другое.
На всех играх присутствовали дети. Мальчики с пятилетнего возраста о начинали тренироваться, а
в десять лет уже принимали участие во всех забавах взрослых; в двенадцать лет они могли уже
отправляться в поход.
Городецкий   Пища. Во времена викингов большинство людей питалось два раза в сутки.
Основными продуктами были мясо, рыба и зерна злаков. Мясо и рыбу обычно варили, реже
жарили. Для хранения эти продукты сушили и солили. Из злаков использовали рожь, овес, ячмень
и несколько видов пшеницы. Обычно из их зерен варили кашу, но иногда выпекали хлеб. Овощи и
фрукты ели редко. Из напитков потребляли молоко, пиво, ферментированный медовый напиток, а
в высших классах общества – импортное вино.
Манченко     Одежда. Крестьянская одежда состояла из длинной шерстяной рубахи, коротких
мешковатых штанов, чулок и прямоугольной накидки. Викинги из высших классов носили длинные
штаны, носки и накидки ярких расцветок. В ходу были шерстяные варежки и шапки, а также
меховые шапки и даже войлочные шляпы. Женщины из высшего общества обычно носили длинную
одежду, состоявшую из лифа и юбки. С пряжек на одежде свисали тонкие цепочки, к которым
прикреплялись ножницы и футляр для иголок, ножа, ключей и других мелких предметов.
Замужние женщины укладывали волосы в пучок и носили белые полотняные чепцы конической
формы. У незамужних девушек волосы были подхвачены лентой.
Городецкий    Жилище. Крестьянские жилища обычно представляли собой простые
однокомнатные дома, построенные или из плотно подогнанных вертикальных брусьев, или чаще из
плетеной лозы, обмазанной глиной. Состоятельные люди обычно жили в большом прямоугольном
доме, где размещалась многочисленная родня.
2 Сидоров   Литература и искусство. Викинги ценили мастерство в бою, но не менее почитали
литературу, историю и искусство.
Литература викингов существовала в устной форме, и только спустя некоторое время по
окончании эпохи викингов появились первые письменные произведения.
Среди сокровищ исландской литературы выделяются длинные прозаические повествования,
известные как саги. В большом почете у викингов была поэзия.
Выступление Сидорова М.
Шиков
Религия. Вначале викинги поклонялись языческим богам и богиням. Викинги верили также в
множество сверхъестественных существ: троллей, эльфов, великанов, водяных и волшебных
обитателей лесов, холмов и рек.
Часто совершались кровавые жертвоприношения. Жертвенных животных обычно съедали жрец и
его окружение на пиршествах, которые устраивали в храмах. Случались и человеческие
жертвоприношения, даже ритуальные убийства королей ради обеспечения благосостояния страны.
Помимо жрецов и жриц, существовали колдуны, занимавшиеся черной магией.
Сидоров
Таким образом.
 Сложные природные и климатические условия “выдавливали” норманнов с
родины и подвигли на поиски новых территорий. Этот процесс усилился в
связи с зарождением и усилением неравенства.
 Норманны имели хорошо обученные, подготовленные к суровым испытаниям,
военные отряды и были искусными мореплавателями. Их флот обладал
большой мобильностью.
 Система ценностей, сложившаяся у норманнов: языческая религия, традиции
и обычаи, способствовали воспитанию в них чувства жестокости даже по
отношению к своим детям. Поэтому их отношение к врагу изумляло
христианскую Европу.
 Походы норманнов завершились к 11 веку в связи с созданием ими своих
королевств и восприятию ценностей, покоренных ими народов.
3 4

file_name: защита проекта викинги.doc

title: Урок-презентация учебных проектов по всеобщей истории  в 6-м классе "Путешествие в средневековье".


extracted_text:
Презентация проекта « Орлеанская дева» Жанна д,Арк
Мы предлагаем вашему вниманию проект о Жанне д,Арк.
 Цель нашего проекта:  показать  роль простой крестьянской девушки в
Столетней войне, рассказать о подвиге, совершенном Жанной д,Арк.
Продолжалась самая длительная война в истории. Многие дети Франции
появлялись на свет в условиях этой войны. С детства они видели горе и
страдания их близких…Все это пережила и Жанна д,Арк. К 18 годам у нее
появилось твердое желание освободить свою Родину от врагов.
Видения
Жанна родилась в 1412 г. в деревне Домреми, в Шампани, на
границе   Лотарингии   в   крестьянской   семье.   Ее   детство
пришлось на тяжелый для Франции период Столетней войны:
согласно  договору в  Труа  (21  мая  1420  г.),   король  Англии
Генрих V становился наследником французского престола и
правителем   Франции,   а   законный   наследник,   ,   будущий
король   Карл   VII   от   престолонаследия   отстранялся,   что
фактически   означало   присоединение   Франции   к   Англии.
Молва обвиняла королеву Франции, Изабеллу Баварскую, в
том, что она была инициатором этого договора; по стране
распространялось   пророчество:
  «Женщина   погубила
Францию, дева ее спасет». В 1424 г. Жанну стали посещать
видения:   ей   являлись   святой   Михаил   Архангел,   святые
Екатерина   и   Маргарита,
  убеждая   Жанну   идти   к
пребывавшему   на   неоккупированном   англичанами   юге
Франции законному королю Карлу VII и спасти страну.
По легенде, Карл встретил Жанну, затерявшись среди толпы пышно разодетых
придворных, а на трон посадил переодетого пажа. Он хотел испытать ее:
действительно ли она – ясновидящая, как о ней говорят? Но Жанна безошибочно
определила, что главный в этом зале – именно он, невзрачный молодой человек,
лет двадцати пяти, небольшого роста, в стареньком заношенном камзоле. Она
решительно приблизилась к нему и преклонила колени.
 Жанна оказалась простой крестьянской девушкой. Ей не было еще и
восемнадцати, но она отличалась находчивостью, живостью ума и превосходной
памятью, а главное – была твердо убеждена, что избрана Богом для спасения
родной страны. По ее словам, вот уже несколько лет ее посещали в видениях
архангел Михаил, св. Екатерина и св. Маргарита. Они убедили ее, что ей
1 суждено спасти Францию и восстановить власть законного короля. Карл решил,
что присутствие Жанны в войсках, которые он собирался послать на помощь
Орлеану, не повредит, а может быть, даже воодушевит солдат: ведь многие из
них верили в пророчество о девеспасительнице! Поэтому он распорядился
изготовить для Жанны доспехи, дал ей отряд рыцарей и разрешил отправиться в
Орлеан. Она прибыла туда в конце апреля и первым делом отправила
командующему английской армией письмо, в котором предлагала добровольно
снять осаду и покинуть французскую землю, заплатив при этом за причиненный
ущерб. Англичане только посмеялись над этим письмом. Тогда начались военные
действия.
Воодушевленные присутствием Жанны, которая сама принимала участие в
сражениях, подавая пример поразительного бесстрашия, защитники Орлеана
сражались со всем жаром, на какой были способны. Сама Жанна во время одной
из вылазок была ранена в плечо, но не покинула поле битвы. Всего через десять
дней, 5 мая 1429 г., англичане вынуждены были снять осаду с Орлеана и
отступили на север.
 Для Франции это был триумф – первая крупная победа за полтора десятилетия!
Простые французы – крестьяне, городские ремесленники, давно павшие духом,
теперь поверили, что победа возможна. Более того, что она зависит от них! Ведь
Жанна, Орлеанская Дева, как стали ее называть, одна из них, крестьянка! Теперь
королю не было нужды платить деньги воинамнаемникам: под знамена Жанны
тысячами стекались добровольцы: мелкие рыцари, крестьяне, горожане. Они
горели желанием освободить страну от гнета англичан и бургундцев. Своей
главной целью они видели восстановление власти законного наследника
престола, каким считали Карла.
 Жанна убедила его выступить в поход на Реймс — город, где издавна
короновались французские короли. Жанна стала настойчиво убеждать его
короноваться в Реймском соборе. Карл долго не мог на это решиться: ведь Реймс
находился в глубоком тылу бургундцев!  Однако в конце концов он внял
уговорам Жанны и некоторых своих придворных, которые считали, что уставшее
от гнета бургундцев население поддержит войска Карла, и они не встретят на
пути в Реймс серьезного сопротивления. Так и произошло. Города сдавались
практически без боя, Карла и его войска приветствовали как освободителей.
2 17 июля 1429 года в Реймском соборе состоялась коронация. Карл стал королем
Франции Карлом VII. Во время церемонии Жанна в сверкающих рыцарских
доспехах стояла рядом с Карлом, держа в руках королевское знамя.
  В знак благодарности король пожаловал Жанне дворянский титул. Отныне
она стала именоваться Жанной д’Арк. Но это мало тронуло Жанну: почести ее
не интересовали. Гораздо больше она была благодарна королю за то, что он
освободил   от   налогов   жителей   ее   родной   деревни.  В   одной   из   битв   она
попадает   в   плен.  Карл   VII   решил   не   выкупать   пленную.  Ее   выкупили
англичане.  Долгие месяцы провела Жанна в тюрьме. Ее держали в железной
клетке, с цепью на шее и на ногах. Чтобы оклеветать Жанну в глазах народа,
англичане   решили   приписать   победы   героини   вмешательству   дьявола;   ей
предъявили страшное в то время обвинение в колдовстве. Жанна предстала
перед   судом   инквизиции.   Судили   девушку   французские   епископы,
перешедшие   на   сторону   врагов   короля.  Всеми   силами   они   пытались   сбить
девушку с толку, формулируя вопросы таким образом, что почти любой ответ,
каким   бы   он   ни   был,   позволил   бы   им   обвинить   подсудимую   в   ереси.   Но,
вопреки ожиданиям ученых судей, неграмотная девушка с легкостью обходила
все расставленные ей ловушки.  Иногда судьям казалось, что действительно,
сам   Бог   помогает   Жанне.   Некоторые   из   них   даже   прониклись   к   ней
сочувствием.   По   крайней   мере,   применить   к   ней   пытки,   обычные   для
инквизиции, они так и не решились. И обвинить Жанну в ереси им не удалось.
Ее   перевезли   в   Руан,   и   9   января   1431   г.   она   предстала   перед   судом
инквизиции.   Ее   обвинили   в   колдовстве   и   ереси:   подчиненные   англичанам
церковники исходили из того, что тем самым нанесут ущерб Карлу VII, ибо в
этом   случае   он   окажется   коронованным   еретичкой   и   ведьмой.   Жанна
защищалась с редким мужеством и находчивостью, но 2 мая 1431 г. ей было
предъявлено обвинение в колдовстве и было предложено отречься от веры в
«голоса» и от ношения мужской одежды. Под страхом смерти она согласилась
на отречение и 28 мая была приговорена к пожизненному заключению. Однако
в   тюрьме   ей   была   подброшена   мужская   одежда,   что   означало   рецидив
преступления   и   автоматически   вело   к   смерти.   Несмотря   на   явную
провокацию,   Жанна   заявила,   что   надела   мужское   платье   добровольно,   что
берет отречение обратно и сожалеет о нем.
30 мая 1431 года на главной площади города Руана, при большом скоплении
народа Жанна д’Арк была сожжена на костре.
3 После гибели Жанны д'Арк народная   освободительная   война   развернулась
с   новой    силой. Вооруженные кольями и вилами, партизаны наносили
захватчикам неожиданные удары.
Война становилась для Англии разорительной. Большим успехом короля
Франции было примирение с герцогом Бургундским. Получив по договору
приобретенные территории, герцог с войском перешел на сторону короля. В
Париже началось восстание против англичан, и столица Франции была осво
бождена.
 Через много лет, в 1456 г., король Карл VII распорядился пересмотреть дело
Жанны д’Арк. Почему он это сделал? Одни историки утверждают, что его
мучила совесть за совершенное некогда предательство, другие – что это был
чисто политический шаг: ведь пока приговор суда инквизиции оставался в силе,
получалось, что король обязан своим троном колдунье, пособнице дьявола!
Правы, скорее всего, и те, и другие. Во всяком случае, приговор был отменен,
Жанна д’Арк полностью оправдана. Спустя еще почти пятьсот лет, в 1920 г.,
Католическая церковь причислила ее к лику святых.
Таким образом.
Более пяти с половиной столетий минуло с того дня, когда сгорела на костре
Жанна д’Арк. Ей было 19 лет.
Почти всю свою жизнь — 17 лет — она была никому неведомой Жанеттой из
Домреми. Ее соседи потом скажут: «Такая, как все», «Такая, как другие».
Один год — всего один год! — она была прославленной Жанной девой,
спасительницей Франции. Ее соратники потом скажут: «Как если бы она была
капитаном, проведшим на войне 20 или 30 лет». И еще один год — целый год —
она была военнопленной и подсудимой инквизиционного трибунала. Ее судьи
потом скажут: «Великий ученый — и тот с трудом ответил бы на вопросы,
которые ей задавали».
Конечно, она не была такой, как все. Конечно, она не была капитаном. И уж
точно она не была ученым. И вместе с тем все это в ней было. «Я не боюсь
ничего, кроме предательства. Я люблю свой меч, но в сорок раз больше
люблю свое знамя».
Проходят столетия. Но каждое поколение снова и снова обращается к такой
простой и такой бесконечно сложной истории девушки из Домреми.
Обращается, чтобы понять. Обращается, чтобы приобщиться к
4 непреходящим нравственным ценностям. Ибо если история  учитель жизни,
то эпопея Жанны дАрк  один из её великих уроков.
.
5

file_name: Презентация проекта.doc