extracted_text:
Доклад на тему
« Применение современных
педагогических технологий В рамках
ФГОС»
Подготовила
учитель начальных классов
 Джибилова Марина Алимовна
Доклад на тему « Применение
современных педагогических технологий
В рамках ФГОС» «Думать легко, действовать трудно, а превратить
мысль в действие – самая трудная вещь на свете».
И. Гете

ФГОС второго поколения -речь идет о новых формах организации обучения, современных
образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной
среде(ИОС), далеко выходящей за границы школы. Модернизация процесса обучения
неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие
педагогические технологии, которые бы смогли заинтересовать обучающихся и
мотивировать их на изучение предмета. И возникают актуальные для российской школы
вопросы: Как сделать так, чтобы наши ученики не из-под палки, а  самостоятельно могли
открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показывать  высокие
результаты по предмету? Как сделать так, чтобы каждому обучающемуся было комфортно,
интересно и вместе с тем понятно на уроке или на любом другом внеклассном
 мероприятии? Как подобрать тот или иной метод к любому этапу урока, чтобы добиться
максимального результата?
Еще А.С. Макаренко называл педагогический процесс особым образом организованным
“педагогическим производством”, ставил проблемы разработки “педагогической техники”.
В технологическом подходе изначально присутствует ориентация на управляемость
образовательного процесса, что предполагает четкую заданность целей и способов их
достижения. Выделяют следующие признаки технологии обучения:
• процессуальный двусторонний характер взаимосвязанной деятельности преподавателя и
учащихся, т.е. совместная деятельность преподавателя и учащихся
• совокупность приемов, методов;
• проектирование и организация процесса обучения;
• наличие комфортных условий для раскрытия, реализации и развития личностного
потенциала учащихся.
Любая технология обучения включает в себя: целевую направленность; научные идеи, на
которые опирается; системы действий преподавателя и учащегося; критерии оценки
результата; результаты; ограничения в использовании.
Таким образом, современную технологию обучения характеризуют следующие позиции:
• технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит
определенная методологическая, философская позиция автора (различают технологии
процесса передачи знаний умений и навыков; технологии развивающей педагогики и т.д.);
• технологическая цепочка действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в
соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого
результата;
• функционирование технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность
преподавателя и учащихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и
дифференциации, оптимальную реализацию человеческих и технических возможностей,
использование диалога, общения;
• поэтапное планирование и последовательное воплощение элементов педагогической
технологии должны быть, с одной стороны, воспроизведены любым преподавателем и, с
другой, гарантировать достижение планируемых результатов всеми учащимися;
• органической частью педагогической технологии являются диагностические процедуры,
содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов
деятельности.
Педагогические технологии ориентированы: на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной к
учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования,
профессиональному выбору, охрану здоровья учащихся.
Личностно ориентированные технологии, базирующиеся на основе активизации
деятельности учащихся и повышении эффективности учебного процесса .
Ставится  в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение
комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее
природного потенциала.
• Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но субъект приоритетный; она
является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо
отвлеченной цели (что имеет место в авторитарных и дидактоцентрических технологиях).
При этом перед учителем встают новые задачи:
Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.
Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов
выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.
Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать
наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания. Оценка деятельности
ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его
достижения. Поощрение стремления ученика находить свой способ работы (решения
задачи), анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и
осваивать наиболее рациональные. Создание педагогических ситуаций общения на уроке,
позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность,
избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного
самовыражения ученика.
Обучение в сотрудничестве-
В технологиях, основанных на коллективном способе обучения, обучение осуществляется
путем общения в динамических или статических парах, динамических или вариационных
группах, когда каждый учит каждого, особое внимание обращается на варианты
организации рабочих мест учащихся и используемые при этом средства обучения.
Преимущества такой технологии заключаются в следующем: развиваются навыки
мыследеятельности, включается работа памяти; актуализируются полученные опыт и
знания; каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе;
Повышается ответственность за результат коллективной работы; Совершенствуются
навыки логического мышления, последовательного изложения. материала.
Исследовательские методы в обучении-
Метод обучения осуществляет принципы:
ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая
необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих
проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;
самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути
рационального их решения, используя современные технологии;
четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены;
быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;  грамотно работать с
информацией
(собирать необходимые для решения определенной проблемы факты,
анализировать их, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или
альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические и логические
закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученный опыт для
выявления и решения новых проблем);
Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в
изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании
мировоззрения; быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах,
уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или
умело выходя из любых конфликтных ситуаций; самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта,
культурного уровня.
Игровая технология (дидактическая игра)- Игра является, пожалуй, самым древним
приемом обучения. С возникновением человеческого общества появилась и проблема
обучения детей жизненно важным и социально значимым приемам и навыкам. С развитием
цивилизации игры видоизменяются, меняются многие предметы и социальные сюжеты игр.
В отличие от игры вообще педагогические игры обладают существенным признаком - четко
поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, учебно-
познавательной направленностью.
Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые
позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся.
При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная
деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средства
для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит
дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания
связывается с игровым результатом.
Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в
сотрудничестве. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности,
формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической
деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
Метод проектов
Исходные теоретические позиции проектного обучения:
1) в центре внимания — учащийся, содействие развитию его творческих способностей;
2) образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике
деятельности, имеющей личностный смысл для учащегося, что повышает его мотивацию в
учении;
3) индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого учащегося на
свой уровень развития;
4) комплексный подход в разработке учебных проектов способствует сбалансированному
развитию основных физиологических и психических функций учащегося;
5) глубоко осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их
использования в разных ситуациях.
Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие
способности учащихся, организацию активной самостоятельной деятельности учащихся
Информационно – коммуникационные технологии во внеурочное время и в воспитательной
работе позволяют  реализовать личностно-ориентированное обучение, развивать
исследовательские, информационные и коммуникативные способности, мышление
обучающихся, формировать модельные представления.
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках становится
обычным явлением и позволяет расширить информационное поле урока, стимулирует
интерес и пытливость ребенка. Поэтому я применяю ИКТ в преподавании
для диагностического тестирования качества усвоения материала;
в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения
темы; в обучающем режиме, при работе с отстающими учениками, для которых применение
компьютера обычно значительно повышает интерес к процессу обучения;
в режиме графической иллюстрации изучаемого материала.
Провожу  уроки с использованием мультимедийного проектора, когда компьютер позволяет
расширить возможности обычной лекции, демонстрировать учащимся красочные
презентации, использовать звук и анимацию, быстрые ссылки на ранее изученный
материал.
Часто использую презентации, созданные самостоятельно средствами Microsoft Power Point
или удачные, найденные в сети Интернет, но дополнительно переработанные под
контингент учащихся ; повысить уровень наглядности в ходе обучения; ; повысить познавательный интерес; внести элементы занимательности, оживить учебный процесс;
вести уровневую дифференциацию обучения;  побудить учеников использовать домашний
ПК для изучения предмета;
достичь эффекта быстрой обратной связи.
Педагогические (образовательные) технологии обеспечивают внедрение основных
направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и
личностно-ориентированного подхода. Использование данных технологий позволяют
равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать
мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного
материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять
ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Таким образом, современные
педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями
могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие
перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески
свободной личности.

file_name: Доклад на тему нов технол 1.docx

intro: Педагогические (образовательные) технологии обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода. Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.Доклад на тему « Применение современных педагогических технологий В рамках ФГОС»

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Негосударственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Чебоксарский кооперативный техникум»
Чувашпотребсоюза
Методическая разработка
открытого урока
на тему «Работа над тематическим текстом Политические
системы России, США и Великобритании» г. Чебоксары, 2015 год

цикловой
заседании
РАССМОТРЕНО
на
комиссии
гуманитарных дисциплин
 председатель ЦК

от 11.03.2015
протокол №8
 С.И. Симакова
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по учебно
методической работе

«         »
            Ерохина И.В.
            2015г.

Аннотация
Данная методическая разработка ориентирована на оказание
теоретической и методической поддержки учителей
иностранных языков. Автор надеется, что данная методическая
разработка окажет помощь учителям иностранных языков в
подготовке и проведении уроков по теме: «Работа над
тематическим текстом Политические системы России, США и
Великобритании»
Автор С.И. Симакова, преподаватель английского языка НОУ
СПО «Чебоксарский кооперативный техникум»
2 Рецензия
на методическую разработку открытого занятия по теме на тему
«Работа над тематическим текстом Политические системы
России, США и Великобритании» по  дисциплине «Иностранный
язык» преподавателя Симаковой С.И.
 Данная разработка открытого урока составлена преподавателем
негосударственного образовательного учреждения среднего
профессионального образования «Чебоксарского
кооперативного техникума» Чувашпотребсоюза
 Симаковой С.И. , как методическое пособие для учебного
занятия для студентов средних специальных учебных заведений.
Цель урока  закрепить знания студентов, полученные при
изучении иностранного и русского языков, расширить кругозор
студентов, развивать творческий потенциал и умения работы в
команде. Материал урока  подобран методически грамотно.
Содержание материала данного занятия  соответствует возрасту.
Следует отметить  грамотный подбор вопросов и заданий,
позволяющих творчески подойти к их выполнению,
расширяющих кругозор студентов. Этапы  занятия логически
выстроены и завершены. Урок способствует развитию
творческих способностей, умственного потенциала,
социализации студентов.
3 Рецензент: преподаватель английского
языка  Чебоксарского механико
технологического техникума
Минобразования Чувашии                             Э.А. Васильева
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение                                                                                5
2. Основная часть                                                                      7
3. Заключение                                                                          13
4. Приложение                                                                         14
5. Список литературы                                                             16
4 1. Введение
В процессе учения английскому языку значительное место
занимает работа с текстами. Учебные тексты обладают
познавательной ценностью, содержат страноведческий материал,
играют большую роль в расширении активного, пассивного и
потенциального словарного запаса студентов, активизирую
грамматические навыки.
Методические цели обучения – формирование различных видов
речевой деятельности: чтения, говорения, аудирования, письма.
Студент должен уметь четко излагать прочитанный текст,
анализировать, комментировать, сопоставлять факты, выражать
свое отношение, высказывать свою точку зрения,
аргументировать ее.
В процессе обучения иностранным языкам чтение выполняет две
функции:
чтение является целью обучения, т.е. является видом речевой
деятельности (средство извлечения информации);
чтение – это средство обучения другим видам речевой
деятельности. Но чтобы стать средством, чтение должно стать
целью, ибо всяким средством необходимо владеть хорошо.
Зрелое умение читать предполагает как владение всеми видами
чтения, так и легкость перехода от одного его вида к другому в
зависимости от изменения цели получения информации из
данного текста.
5 В чтении выделяют содержательный план (о чем текст) и
процессуальный план (как его прочитать и озвучить). В
содержательном плане результатом деятельности преподавателя
является понимание прочитанного обучаемым; в процессуальном
– сам процесс чтения, то есть соотнесение букв и
буквосочетаний с соответствующими фонемами, становление
целостных приемов узнавания графических знаков,
формирование внутреннего речевого слуха и т.д.
Для того чтобы текст стал реальной и продуктивной основой
обучения всем видам речевой деятельности, важно научить
обучаемых работать с текстом, в связи с чем предпочтительно
обращать внимание на все 3 этапа работы: предтекстовый,
текстовый и послетекстовый.
Приёмы оперирования с материалом текста и соответствующие
упражнения на предтекстовом этапе предназначаются для
дифференциации языковых единиц и речевых образцов, их
узнавания в тексте, овладения различными структурными
материалами (словообразовательными элементами, видо
временными формами глагола и т.д.) и языковой догадкой для
формирования навыков прогнозирования.
На текстовом этапе предполагается использование различных
приёмов извлечения информации и трансформаций структуры и
языкового материала текста.
На послетекстовом этапе приёмы оперирования направлены на
выявление основных элементов содержания текста и на
подготовку к монологическим и диалогическим высказываниям
по данной теме.
Проводить детальную работу с текстом необходимо при
изучении любой темы на каждом этапе изучения иностранного
языка.
Работая с учебником английского языка Planet of English для
учреждений НПО и СПО, автор Г.Т. Безкоровайная . Автор
предлагают комплексный подход в обучении чтению. При таком
6 подходе обучение чтению ведется параллельно с обучением
аудированию, говорению и письму.
Работа с профессионально направленным текстом повышает
мотивацию обучения, формирует навыки зрелого чтения, служит
основой для чтения текстов профессиональной направленности,
формирует навыки самостоятельной работы.
2.Основная часть
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО
ЗАНЯТИЯ
План   занятия   №41   по   дисциплине   иностранный   (английский)
язык
Тема занятия: обучение монологическому
высказыванию по теме «Политические системы
России, США и Великобритании»
Вид  занятия: комбинированный.
Тип урока: урок формирования речевых навыков.
Дата
12 мая 2014
Группа
ПСО12
Цели:
а) образовательная



совершенствовать речемыслительную деятельность
учащихся;
активизировать лексический материал по данной теме;
расширять лингвистический кругозор.
7  формировать умения использовать изученную лексику на
практике   и   умения   работать   со   словарем.   Находить
нужную   информацию   в   тексте,   использовать   грамотно
грамматические   структуры,   лексику   данного   текста   в
речи.




развивать умение высказываться логично;
развивать мышление и память;
развивать языковые, интеллектуальные и познавательные
способности;
уметь   использовать   при   переводе   страноведческую
иноязычную лексику.
б) развивающая
в) воспитательная



способствовать воспитанию чувства патриотизма;
потребность в практическом использовании языка;
воспитание   личностного   самоопределения  в   отношении
будущей профессии.
  раздаточный   материал,
Наглядные   пособия:
  словари,
мультимедийные   средства,   презентации   «Россия»,   «США»,
«Великобритания»
Межпредметные   связи   история,   обществознание,   география,
литература, философия, социология, страноведение
Ход занятий:
1.Организационный момент. Приветствие. Беседа с дежурным.
(2 мин.)
Good morning, students. Stand up. How are you today? I’m glad to
meet you.
2.Актуализация знаний студентов (20 мин)
а) Фонетическая зарядка: T Group, T  S1, S2, S3
And now it's time to practise today's vocabulary. You can see two
columns of words on the blackboard. Will you read them aloud? Can
you match the words from the first column and the second one to
make up the word combinations?
8 Учитель   привлекает   внимание   студентов   к   словам,
записанным   в   два   столбика   на   доске.   Ученики   читают   слова
хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором
за   одним   учеником.   Затем   учитель   предлагает   учащимся
соотнести   слова   из   первого   и   второго  столбиков   и   составить
словосочетания.
Примерные слова на доске:
national
legislative
historic
commander
largest
multinational
Prime
judicial                               Minister
official
branch
longest                                events
cities
colours
country
power
inchief
rivers
flag
Примерные  словосочетания:  national   flag,   historic   colours,
traditional   elements,   largest   cities,   multinational   country,   official
names, longest rivers, judicial branch, legislative power, commander
inchief etc.
б)  Речевая зарядка: ответы на вопросы  в режиме T  S1, S2, S3
(Повторение пройденного материала по теме «Россия»)
  I'd   like   you   to   complete   some   statements   about   Russia,   Great
Britain   and   America.   You   will   listen   to   the   beginnings   of   the
sentences and finish them. Is everything clear? Учитель предлагает
ученикам   закончить   предложения   по   теме   «Англоязычные
страны и родная страна».
Примерные предложения учителя:
1. The official name of Great Britain is...
2.Our President is the commanderinchief …….
3. The Russian flag consists of...
4. The Federal Assembly consists of two chambers: …….
5. The longest river in the USA is...
9 6. English is the official language...
7. The population of the Russian Federation is...
8. The Prime Minister is ……
9. The Russian National Emblem is...
10.The federal government in Russia includes three branches: ….;
Keys:
1.The official name of Great Britain is the United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland.
2.Our President is the commanderinchief of the armed forces
3.The Russian flag consists of three equal stripes of white, blue and
red.
4.The Federal Assembly consists of two chambers: the Council of
Federation and the State Duma.
5. The longest river in the USA is the Mississippi.
6. English is the official language of Great Britain and the USA.
7. The population of the Russian Federation is 147 million people.
8. The Prime Minister is at the head of the government.
9. The Russian National Emblem is the golden doubleheaded Eagle.
10.The federal government in Russia includes three branches:
legislative, executive, judicial;
3.Сообщение  темы  занятий,  постановка  его   цели  и  задачи
урока (3мин.)
Работа со страноведческим текстом «The Russian Federation».
Ознакомление с реалиями страны изучаемого языка.
4.Изложение нового материала (20 мин.)
a) Работа над лексикой в режимах T –Group; T Student; Student
T; Student 1 – Student2.
Ex.5 p.3  (Т.А. Карпова English for collages)
б) Обучающее чтение текста и перевод текста.
THE RUSSIAN FEDERATION
10 Russia is one of the largest countries in the world. Its total area is
over 17 million square kilometres. It is situated both in Europe and
in Asia. There are different types of climate on its territory. It is very
cold in the North even in summer, and very warm in the South even
in winter. There are many rivers in Russia, the longest are the Volga
and the Yenisei and the Ob`. The population of Russia is about 150
million people. The capital of our country is Moscow.
As for the political system, Russia is a federal republic. The
legislative body of the country is State Duma and the executive body
is a Council of Ministers, headed by the Prime Minister. The
president is the head of the state and the government. He is elected
every six years. Big changes in political and economical life have
happened in Russia during last years.
Russia’s parliament, which is called the Federal Assembly, consists
of a 450member lower house known as the State Duma and a 178
member upper house called the Federation Council.
The State Duma makes the country’s laws. The Duma’s proposed
legislation must be approved by the Federation Council and by the
President before becoming law. However, the State Duma can
override a veto by the Federation Council and send legislation
directly to the President.
The Federation Council approves government appointments and
such presidential actions as the declaration of martial law and the use
of armed forces outside of Russia.
Members of the State Duma are elected by the people to fouryear
terms. Members of the Federation Council are local government
officials. These members include regional governors and leaders of
local legislatures.
All Russian citizens 18 years of age and older may vote in the
country’s elections.                                                  The Russian flag
was adopted in 1991. It has three horizontal stripes which symbolize:
white — the earth, blue — the sky, red — the freedom. Besides the
Russian flag, there is another national symbol of Russia — a two
11 headed eagle.
5.Закрепление изученного материала (40 мин.)
а) Контролирующее чтение. Чтение по цепочке S1,S2,S3…
б) Выполнение упражнений по тексту.
в) Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные
страны»                                                                              We have
researched three countries this month. Let's talk about their flags,
emblems, symbols, dates and statistics. We shall listen to three
groups  three projects. Get ready to ask the questions to your
classmates and share your ideas about Russia, Great Britain and
America. Who will be the first to speak today? Who is the next to
speak? I'd like to have your opinion. Will you help me to put up the
pictures? The photos and the pictures on the blackboard will help
you to present your country.
Учитель организует презентацию проектов по темам «Америка»,
«Великобритания» и «Россия». Группы представляют свои
проекты по очереди. Выступают все члены группы.
Преподаватель побуждает слушателей задавать вопросы
выступающим.
1)What is the official name of the country (Russia, The USA, the
UK)?
2)What are the symbols of the country (Russia, The USA, the UK)?
3)What kind of the country is it (Russia, The USA, the UK)?
4)What are the branches in the government (Russia, The USA, the
UK)?
5)Who is the head of the government (Russia, The USA, the UK)?
г) Выполнение теста (Приложение 1)
6. Подведение итогов проведенного урока (5  мин.)
Выставление оценок. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Our trip is finished. To sum up I’d like to say that you worked hard
today. Thank you very much for your interesting conversation. Now
12 I want you to write if you liked the lesson and what you liked best of
all. Write “yes” or “no”:





I understood everything. (Я понял все.)
It was difficult for me to speak English. (Мне было трудно
говорить поанглийски.)
I am satisfied with my work. (Я доволен своей работой.)
I liked the presentations. (Мне понравились презентации.)
I’ learnt something new at the lesson. (Я узнал чтото новое
на уроке.)
7.Задание для самостоятельной работы студентов во
внеурочное время.  Сделать презентацию «Политическая
система Чувашской республики».
Преподаватель                                                  С.И. Симакова
3.Заключение
Таким образом, прорабатывая текст, используя наибольшее
количество упражнений, можно смело утверждать, что чтение
текстов на иностранном языке в огромной мере способствует
расширению лексического запаса, умению понимать значения
незнакомых слов из контекста, закреплению различных разделов
грамматики, совершенствованию речевых навыков.
Кроме того, нельзя отрицать и воспитательный характер чтения:
чтение повышает культуру человека, заставляя его задуматься
над различными проблемами и аспектами нашей жизни. Как
говорил Рей Брэдбери: «Не обязательно сжигать книги, чтобы
разрушить культуру. Достаточно заставить людей прекратить
читать».
13 Приложение №1
1.The head of State in Britain is…
a) the Prime  Minister b) the President  c) the Queen d) the Speaker
2. The head of State in Russia is…
a) the Prime  Minister b) the President  c) the Queen d) the Speaker
3. The head of State in the USA is…
a) the Prime  Minister b) the President c) the Queen d) the Speaker
4. The ‘Union Jack’ is …..
a) the flag of the UK b) the flag of Scotland c) the flag of the USA
d) the flag of England.
5.  The capital of the UK is….
14 d) London
 d) thistle
  b) shamrock c) red rose
 a) Belfast    b) Dublin  c) Edinburgh
6.  The symbol of England is….
 a) daffodil
7. The legislative body in Great Britan is …..,
a) Parliament, b) the House of Lords c)  the House of Commons.
8. “ Stars and Stripes” became the official flag of …. .
 a)  the UK b) Russia c) the USA  d) England
9. The Democrats ( the Donkey) and the Republicans ( the Elephant )
are main political parties in ...
 a)  the UK b) Russia c) the USA  d) England
10. The legislative power in the USA is exercised by…..
 a)  the Congress b) Senate c) the State Duma d) House of Lords
11. In ….. is no written constitution, only customs and traditions.
 a)  the UK b) Russia c) the USA  d) England
12. Federal judges are appointed  by……
 a) the Prime  Minister b) the President  c) the Queen d) the Speaker
13. The President appoints ….
a) the ministers b) the commanderinchief c) the judies d) the Prime
Minister.
14. Ministers must be approved by……
a) the Federal Assembly b) the commanderinchief c) the judies d)
the Prime Minister.
15. The head of the government is…..
a) the Prime Minister b) the commanderinchief c) the judies d) the
Prime Minister.
16. We are proud ... the country.
a) in       b) of      c) on    d) to
17. ... rivers include the Volga in Europe, the Yenisei, the Ob, the
Lena in Asia.                                                                                a)
abundant   b)  national c)  major d)  total
15 18. The greatest ...of natural gas are located in Siberia and the Far
East.
 a) mineral b) concentrate  c) deposits d) plains
19. The... power is realized by the Federal Assembly.
a) executive b) judicial c)  legislative d) federal
20. The Upper Chamber of the Federal Assembly is called the... of
Federation.
 a) Duma b)  Council c)  Court d) State
4.Список литературы
1. Planet of English: учебник английского языка для учреждений
НПО и СПО / Г.Т. Безкоровайная [и др.].  2е изд., стеретип.
М.: Академия, 2013.  256 с.  (Начальное и среднее
профессиональное образование).
2. Planet of English [Электронный ресурс]: сборник
аудиоматериалов к учебнику английского языка для учреждений
НПО и СПО / Г.Т. Безкоровайная [и др.].  М.: Академия, 2012.
(Начальное и среднее профессиональное образование).  1
электрон. опт. диск (CDROM).
3. Карпова Т.А. English for Сolleges = Английский язык для
колледжей : учеб. пособие для сред. проф. образования / Т.А.
16 Карпова.  11е изд, стер.  М. : КНОРУС, 2014.  228с.
(Среднее профессиональное образование).
4. Карпова Т.А. English for Сolleges = Английский язык для
колледжей [Электронный ресурс]: учеб. пособие для сред. проф.
образования / Т.А. Карпова.  11е изд, стер.  М. : КНОРУС,
2014 // ЭБС BOOK.ru.  URL: http://www.book.ru/ (дата
обращения: 22.09.2014)
5. Голицынский Ю.Б.  Грамматика: сборник упражнений / Ю.Б.
Голицынский.  7е изд., испр. и доп.  СПб. : КАРО, 2011.  576с.
6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
[Электронный ресурс]: сайт.  URL: http://schoolcollection.edu.ru/
(дата обращения: 11.09.2014).
7. Единое окно доступа к образовательным ресурсам:
информационная система [Электронный ресурс].  – URL:
http://window.edu.ru/  (дата обращения: 11.09.2014).
8. STUDYENGLISH.INFO  Сайт для изучающих английский
язык, студентов, преподавателей вузов и переводчиков
[Электронный ресурс]. – URL: http://studyenglish.info/ (дата
обращения: 11.09.2014).
9. Useful English! [Электронный ресурс]: [сайт для тех, кто
изучает английский язык как иностранный]. – URL:
http://usefulenglish.ru/  (дата обращения: 11.09.2014).
17

file_name: книжка-методичка Политическая система России,....doc

intro: Методическая разработка открытого урока на тему «Работа над тематическим текстом Политические системы России, США и Великобритании». Материал состоит из подробного плана урока, текста,системы упражнений, теста к теме.  Разработан для студентов I курса среднего специального образования по специальности "Право и организация социального обеспечения".Методическая разработка открытого урока на тему «Работа над тематическим текстом Политические системы России, США и Великобритании»

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Праздник для будущих первоклассников
«Начальная школа приглашает!»
Учитель начальных классов
Солдатова Ирина Валентиновна,
МБОУ ООШ № 2
ЗАТО Александровск
г. Полярный
Мурманская обл. 01ФАНФАРЫ
 02. Барбарики
Ведущий:
Ученик:
Ученик:
Ведущий:
Полярный
2017 год
1.
 Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители! Мы приветствуем Вас
на празднике «Начальная школа приглашает!»
 Наша школа – номер два,
Я люблю её друзья!
Всё тут сделано прекрасно,
И учиться здесь так классно!
 В первый класс. В первый класс!
Приглашаем дети вас!
 Но для начала давайте познакомимся. По моей команде каждый назовет
своё имя….. (ХОРОМ). А теперь посмотрите на тех, кто рядом с
вами, улыбнитесь друг другу. Ваша улыбка говорит о том, что у вас
сегодня отличное настроение. И мы приглашаем вас на радугу
желаний.
03. РАДУГА
 Встречаем 4 А класс.  ПЕСНЯ «Радуга»
Ведущий:
 Настроение у всех хорошее, после посещения радуги? (да)
 Тогда мы продолжаем наш праздник.
2.
04. Космическая
музыка
Ученик:
 Ой, кто это к нам пришёл? (заходит Лунтик)
 Это я – Лунтик. Я прилетел из далекой Галактики.
 Принес вам волшебный конверт от моих друзей Лунтиков.
 Посмотрим, что в нем?
«Дорогие ребята, приглашаю вас в первое космическое путешествие в
бескрайнюю галактику Знаний. Вы побываете на  планетах, как на
радуге.  Надеюсь, что ваше путешествие будет интересным и
полезным». А я отправляюсь вместе с вами. Ведущий:
 Ребята, отправимся в путешествие?
 Я предлагаю вам отправиться в наше путешествие на ракете.
Запуск ракеты:  (ХОРОМ, СЧИТАЕМ)
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, пуск.
Ведущий:
Учитель:
1 ученик:
2 ученик:
3.
 Мы приземлились на первой планете.
 Хозяйка на этой планете учитель 4 «Б» класса
Ф.И.О..
 Наша ракета приземлилась на планету «Отгадайка». Здесь вас
встречают ребята из 4 «Б» класса. Они приготовили для вас  вопросы
и задания.
 Отгадайте, что это такое?
 Стоит веселый, светлый дом,
Жильцов проворных много в нем,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
– Ребята, что это за волшебный дом? ( школа)
 Да, в нашей школе 25 классов и каждый класс особенный.
Учитель:
  А что же нам понадобится в школе?
3 ученик:
4 ученик:
1) Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (портфель.)
2) Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться, 5 ученик:
6 ученик:
7 ученик:
8 ученик:
Надо грамоте учиться. ( книга.)
3) То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей – ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (тетрадь.)
4) Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (карандаш.)
5) Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (линейка.)
6) Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Все, что нужно, написал?
Положи ее в пенал! ( ручка.)
Учитель:
 Молодцы! И это испытание вы выдержали.
 А сейчас, встречайте учеников 4 классов
с зажигательным танцем «_Час непослушания__»
05. Час
непослушания
Ведущий:
 Вы готовы продолжить наше путешествие? Тогда летим на вторую
планету.
Запуск ракеты 10, 9, 8, ………пуск! (ХОРОМ)
4.
 Хозяйка этой планеты учитель 4 «В»
Ф.И.О..
Учитель:
 А прилетели мы на планету под названием «Считайка».
 Жители планеты  "Считайка " любят решать задачи и примеры. И
хотя на этой планете вы пока гости, но вам тоже предлагаем 1 ученик:
Учитель:
1 ученик:
2 ученик:
3 ученик:
выполнить задания.
 Чтобы летчиком стать,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И при этом, вы заметьте – ка,
Помогает летчикам – арифметика!
 Давайте проверим, что вы уже знаете из математики. И посмотрим,
какие вы сообразительные.
 На груше выросло 5 яблок, а на ёлке только 2. Сколько всего
яблок выросло? (Ни одного, на этих деревьях яблоки не
растут).
 Сколько орешков в пустом стакане? (Нисколько, стакан пуст.).
 В феврале в нашем дворе расцвели три ромашки и две розы.
Сколько стало цветов во дворе? ( Нисколько, в феврале цветы
не растут).
4 ученик:
 В вазе 3 ромашки и 2 тюльпана. Сколько ромашек в вазе? (3
ромашки).
5 ученик:
 Андрей ссыпал вместе 3 кучки песка, а потом высыпал туда
ещё одну. Сколько стало кучек песка? (Одна большая куча).
Учитель:
 Наш путь нелегок, нужно перед полетом на следующую планету
немного отдохнуть и пошутить. Я буду задавать вопросы, а вы там,
где надо, говорите:  «Я».
Учитель: Кто любит шоколад?           Дети: Я.
Учитель: Кто любит мармелад?         Дети: Я.
Учитель: Кто любит груши?              Дети: Я. Учитель: Кто не моет уши?                Дети: Грязнуля.
Учитель: Кто любит апельсин?         Дети: Я.
Учитель: Кто любит мандарин?       Дети: Я.
Учитель: Кто пьет бензин?              Дети: Машина.
 Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились.
 А сейчас встречаем!  Сценическая миниатюра «Семечки» .
Ученики 4 «А» класса, Тимофева Кристина и Выговский Иван.
Учитель И.В.Солдатова.
 Отдохнули? (да)
  Летим дальше.
5.
Запуск ракеты 10, 9, 8. ……… пуск! (ХОРОМ)
 Среди нас никто не хнычет и не плачет,
Кто сказал, что нам бывает тяжело?
Мы из школы два, а это значит!
Это значит, нам ужасно повезло!
 И живётся нам на свете интересно,
Нам нагрузки, перегрузки нипочём!
Мы из школы два, а это всем известно,
Что кипит у нас энергия ключом!
 Жить ни дня не можем мы без школы,
Хоть малы, не знаем многого пока,
Но главное всётаки НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА!
Для каждого ученика!
 Да, действительно ученики начальной школы самые активные, самые
энергичные и самые, самые,  самые!
 А вот какие вы активные, мы сейчас и проверим.
 Повторяйте за мной последний слог 2 раза! Готовы? Начнем!
ИГРА «ЭХО» (Повторять 2 раза)
Учитель:
Учитель:
06.Семечки
Ведущий:
Ученик:
Ученик:
Ученик:
Ведущий:  Собирайся, детвора     ра –ра
 Начинается игра         ра –ра
 Ты ладоши не жалей  –лей –лей
 Бей в ладоши веселей  лей –лей
 Сколько времени сейчас?  час –час
 И неправда, будет два    два – два
 Думай, думай голова  ва  ва
 Сколько будет дважды два?  ва  ва
 Ходит кругом голова  ва  ва
 Вы хорошие всегда?   да  да
 Вот и кончилась игра! – ра, ра
 Всем домой спешить пора!
 А мы с вами возвращаемся на нашу планету Земля.
Запуск ракету 10, 9, 8. …………………. Пуск! (ХОРОМ)
 А на планете вас ждут четвероклассники с веселой песней
6.
«Небо, небо»
7.
 Дорогие ребята!. Скоро вы отправитесь в увлекательное, хотя порой
трудное путешествие по Стране знаний. Этой страны нет ни на одной
карте. Вы должны открыть и изучить её сами. А чтобы не сбиться с
пути, слушайте всегда своих родителей и учителей! А наш праздник
подошёл к концу!  Вам понравилось? Придете к нам в школу 1
сентября? Мы будем ждать вас!
02. Барбарики

file_name: Праздник для будущих первоклассников.docx

intro:
Праздник посвящен будущим первоклассника, которые придут в 2107 году в школу № 2. Перед ними выступят выпускники 4 классов. В сценарии много стихов, веселых и зажигательных песен, сценок и много игр. И все это проводят ученики 4 классов вместе со своими учителями. Материал хороший. можно использовать и на других мероприятиях.- Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители! Мы приветствуем Вас на празднике «Начальная школа приглашает!»

- Наша школа – номер два,
Я люблю её друзья!
Всё тут сделано прекрасно,
И учиться здесь так классно!

- В первый класс. В первый класс!
Приглашаем дети вас!

- Но для начала давайте познакомимся. По моей команде каждый назовет своё имя….. (ХОРОМ). А теперь посмотрите на тех, кто рядом с вами, улыбнитесь друг другу. Ваша улыбка говорит о том, что у вас сегодня отличное настроение. И мы приглашаем вас на радугу желаний.

title: "Начальная школа приглашает!"


extracted_text:
Урок мужества «Слава герою Алексею Петровичу Марасьеву»
«Слава герою Алексею Петровичу Марасьеву» — так называется урок-
мужества, посвященный Герою Советского Союза, который  подготовили и
провели обучающиеся 2 класса и педагог Джибилова М. А.
Бештокова Д.. и Дзамихоа А,  с большим интересом рассказали об истории
жизни А.П. Маресьева, о его героических поступках перед Родиной. Рассказ
сопровождался яркой, интересной, мультимедийной презентацией, что
вызывало у ребят гордость и уважение к герою. События Великой Отечественной войны навсегда останутся в памяти нашего
народа. А такие герои как Алексей Петрович Маресьев  будут жить вечно в
наших  сердцах. Слава  героям, победившим в этой войне!

file_name: Урок мужества.docx

intro: События Великой Отечественной войны навсегда останутся в памяти нашего народа. А такие герои как Алексей Петрович Маресьев  будут жить вечно в наших  сердцах. Слава  героям, победившим в этой войне!«Слава герою Алексею Петровичу Марасьеву» — так называется урок-мужества, посвященный Герою Советского Союза, который  подготовили и провели обучающиеся 2 класса и педагог Джибилова М. А.«Слава герою Алексею Петровичу Марасьеву» — так называется урок-мужества, посвященный Герою Советского Союза, который  подготовили и провели обучающиеся 2 класса и педагог Джибилова М. А.


extracted_text:
Интеллектуальная викторина
 «Что? Где? Когда?»
Телепередача «Что? Где? Когда? уже давно стала популярной.
Участвовать   в   таких   передачах   (хотя   бы   в   масштабах   школы)     интересно   и
полезно.   Формируется   готовность   ребенка   действовать   в   экстремальных
ситуациях,   развивается   находчивость   и   быстрота   реакции.   В   случае   неудачи
ребенок   анализирует   линию   своего   поведения,   допущенные   ошибки,   что   тоже
очень полезно.
Мы уже давно проводим подобные мероприятия. Сейчас нам помогает Интернет,
а раньше мы искали вопросы по всем источникам: в газетах, журналах.
Предлагаю   сценарий   такой   игры.   Игра   проводилась   в   рамках   Недели   физики
между   сборной   командой     «Знатоков»   1011   классов   и   командой   учителей
предметников школы.
Цели и задачи:
1.Развитие творческих и умственных способностей учащихся логического
мышления, смекалки, сообразительности.
2.Расширение кругозора учащихся.
3.Развитие коммуникативного общения; воспитание коллективизма,
сплоченности, воспитание терпения, стремления преодолевать трудности,
формирование дружного коллектива, умения работать в команде.
Оснащение: Карточки для фиксации счёта, гонг, часы с секундной стрелкой,
чёрный ящик, волчок, к которому прикреплена стрелка.
Ведущий:                           В какой школе рассчитывай,
В какой школе угадывай
На столбовой дороженьке
Сошлись вдруг знатоки.
Сошлись вдруг  и…..заспорили.
Спорить они будут между собой, чтобы найти правильный ответ на вопросы,
которые им зададут учителя школы. А в споре, как известно, рождается истина.
Ведущий:    Представляю  команду  «Знатоков» 11 класса:
Михаил:                            Ты, Михаил, как Ломоносов,
Хоть лично с ним ты не знаком,
Но, знаю я, в дожде вопросов
Себя покажешь знатоком! Евгений:                                     Эта шуточка стара
Рифмовать: «Евгенийгений»,
Каждый день её с утра
Слышит, видимо, Евгений.
Потомуто обещаю
Я так глупо не шутить.
Я другие рифмы знаю
Их смогу я применить
Илья:                                    В сказкахИльяМуромец,
На небесах пророк,
А на игре сегодня
У нас Ильязнаток!
Екатерина:                          Катя, Катенька, Катюша,
Твой характер прям и крут.
Ох, недаром, нет, недаром
Пушки в честь тебя зовут.
Алиса:                                     Всё Зазеркалье обойди,
Алиса, но в конце пути
В клуб Знатоков ты загляни
Простых вопросов там не жди!
Кирилл:                             А вотКирилл, он полон сил!
Да и ума ему хватает!
Бывает с неба он хватает
И звёзды. Правда ведь, Кирилл?
Объявляется капитан команды «Знатоков».              Играет музыка.
Ведущий:                       Объявляю правила игры:
Стол разделён на 12 секторов, в которых от цифры 1 до цифры 9 находятся
конверты с вопросами.   Сектор 10сектор «Блицигра».   Сектор 11 обозначен
скрипичным ключом –это  сектор «Музыкальная пауза». Сектор 12 «Игра со
зрителями».
На   обдумывание   ответа   на   вопрос   даётся   2   минуты.   Если   ответ   правильный,
команда получает 1 балл, если нет  победа присуждается команде учителей.
С ударом гонга все обсуждения прекращаются. Вы имеете право дать досрочный ответ, а неиспользованное время сохранить для
другого вопроса.
Один раз за время игры команда «Знатоков» может обратиться за помощью   к
своим   болельщикам.   На   консультацию   будет   выделена   одна   дополнительная
минута.
Сектор «Блицигра» предусматривает 3 вопроса без времени на  обсуждение.
Сектор  12  «Игра   со   зрителями».   На   вопросы   ведущего   отвечают   зрители,  а
полученные за правильные ответы баллы зрители отдают команде, за которую
болеют.
Итак, начинаем игру! Ни пуха, ни пера!
                                                      ХОД ИГРЫ:
Пока крутится волчок, ведущий задаёт вопросы игрокам:
1.Ваш любимый предмет в школе.
2.Делаете ли вы по утрам зарядку?
3.Любите ли вы есть манную кашу?
4.Какой вид спорта вам нравится?
5.Ваша любимая телепередача?
6.Какой последний фильм вы посмотрели?
7. Что вам нравится в школе?
8.А что бы вы хотели изменить?
                                                       ВОПРОСЫ:
1.Выносится «Чёрный ящик»Против Знатоков играет учитель истории.
У древних инков оно считалось даром предков. Нил, Дунай, Ганг, Дон названия
этих рек в переводе означает это вещество.
О каком веществе идёт речь?    (О воде)
О,  вода! Самое  священное  вещество  в природе! Она даёт  жизнь  нам и  всему
живому вокруг.
2.Внимание на экран: Против Знатоков играет учитель биологии.   В самые сухие
и жаркие дни пчёлы на верхних стенках в улье развешивают капельки воды. Для
чего они это делают?    (при испарении температура в улье понижается, а
влажность воздуха повышается).
3. Против Знатоков играет медсестра школы: У людей в ветреную погоду
отмерзают носы. Между тем мне приходилось читать, что метеориты
раскаляются от трения о воздух. Почему же не нагревается наш нос при ходьбе?
(у метеоритов очень большая скорость движения, вот они и раскаляются,
преодолевая трение о воздух).
4.К знатокам обращается учитель географии: Самые экологически
неблагополучные в России центры выросли вокруг индустриальных гигантов Магнитогорска, Новокузнецка, Череповца, Норильска, Нижнего Тагила.
Огромные заводы, работающие по старым технологиям и лишённые надёжных
очистных сооружений, отравляют всё живое на много километров вокруг.
Ситуация усугубляется ещё и тем, что такие заводы просто невозможно просто
взять и закрыть, они являются единственным источником существования
большей части горожан. Людям приходится вдыхать отравленный воздух,
потреблять загрязнённые пищу и воду.
Внимание вопрос: Как ядовитые вещества попадают в пищу, воду, воздух и
распространяются на большие расстояния?  (явление диффузии, конвекция
воздушных слоёв).
5.Свой вопрос к знатокам обращает учитель литературы:    Великий немецкий
поэт, более 20 лет изучающий тайны цвета, но…к сожалению, мы его знаем не как
учёногофизика, а как автора гениальных произведений и знаменитых строк:
                                      Лишь тот достоин чести и свободы,
Кто каждый день идёт за них на бой!
                                                                           Иоганн Вольфганг Гёте)
6.С   вопросом   к   знатокам   обращается   учитель   МХК:   Конструктор,   инженер,
анатом, физик, математик, писатель, музыкант. Он изобрёл всё, что позволяла
изобрести механика (без применения пара и электричества). О ком идёт речь?
(о Леонардо да Винчи). Научные работы этого великого учителя стали известны
лишь в начале 20 века, а до тех пор в\есь мир почитал его только как великого
художника  (на экране показываются изобретения и картины художника).
7.Вы знаете, что «устами младенца глаголет истина». То, что вы сейчас услышите,
далеко не истина, а всего лишь детский вопрос. Команда учителей, повидимому,
устала и обратилась за помощью к «тяжёлой артиллерии» ученице 2 класса.
Зачитывается фрагмент из сказки «Колобок».
Внимание,   вопрос:   Какие   законы,   явления,   понятия   иллюстрируются   этой
сказкой?
8.Музыкальная пауза
9.БлицИгра
При   какой   температуре   кипит   вода?   А   можно   ли   вскипятить   воду   при
температуре 70 градусов? И если да, то как?
Вас попросили подержать 6 часов 20 кирпичей. Какую работу вы   при этом
совершите?
Во Франции этот закон известен как закон Пулье. Но немцам, как и нам с вами
этот закон известен как     (назовите автора этого закона) 10.С вопросом к знатокам обращается учитель физики: (Зачитывается отрывок из
стихотворения М.Ю. Лермонтова «Мцыри: «Держа кувшин над головой, грузинка
узкою тропой спускалась к берегу…». Женщины Востока могут носить на голове
грузы   огромных   размеров.   Иногда   двое   мужчин   с   трудом   поднимают   груз,
который одна женщина несёт с лёгкостью.
Как им это удаётся?
11.Вопрос знатока задаёт учитель химии: Этот химический элемент был
искусственно получен в 1940 году. Он носит имя одного из древнеримских богов,
в чьё царство он отправил множество душ загубленных им людей. Назовите  этот
химический элемент. (плутоний, Плутонбомба)
12.Вопрос от учителя обществознания: Всё, что нас окружает материя. Основная
форма материи движение.
Движенье повсюду,
Движенье везде.
И в воздухе птица,
И рыба в воде.
И жизни нигде без движения нет.
И солнце лежит в хороводе планет…
Кому принадлежат эти слова?               ( Галилео Галилей)
Подведение итогов. Поздравление победителей.
Литература:
Пёрышкин А.В.,  Гутник Е.М. Физика, 79 классы– М.: Дрофа, 2010.
Мякишев Г.Я.., Буховцев Б.Б., 1011 классы– М.: Просвещение, 2006
Я познаю мир. Наука в загадках и отгадках: М.: Астрель: Хранитель, 2007.
1001 вопрос для очень умных ( с подсказками для остальных). М.: Рипол Классик, 2002.

file_name: 3.Игра Что Где Когда 10-11 класс.docx

intro:
Интеллектуальная викторина
Телепередача «Что? Где? Когда? уже давно стала популярной.
Участвовать в таких передачах (хотя бы в масштабах школы)  интересно и полезно. Формируется готовность ребенка действовать в экстремальных ситуациях, развивается находчивость и быстрота реакции. В случае неудачи ребенок анализирует линию своего поведения, допущенные ошибки, что тоже очень полезно.
Мы уже давно проводим подобные мероприятия. Сейчас нам помогает Интернет, а раньше мы искали вопросы по всем источникам: в газетах, журналах.
Предлагаю сценарий такой игры. Игра проводилась в рамках Недели физики между сборной командой  «Знатоков» 10-11 классов и командой учителей-предметников школы.

title: Интеллектуальная викторина «Что? Где? Когда?» по физике


extracted_text:
по    русскому     языку
Открытый      урок
«Части    речи»
(закрепление)
2 класс
Подготовила
 учитель начальных классов
 Джибилова Марина Алимовна Предмет: Русский язык
Класс: 2
Дата проведения: 18. 04.16.
Тема: Закрепление по теме: «Части речи»
Цели: закрепление знаний учащихся о частях речи.
Задачи: 1. Формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к
различным частям речи.
2.Развивать орфографическую зоркость.
3. Воспитывать интерес к изучению русского языка, чувство взаимопомощи.
Ход урока
1. Организационный момент.
 А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
2. Постановка темы и цели урока
   Сегодня   на   уроке   мы     с   вами   отправимся   в   путешествие   в   город
Морфология. Узнаем, какие  в нем живут жители, чем они занимаются.
По   ходу   нашего   путешествия   мы   повторим   изученные   части   речи,
закрепим умение различать слова разных частей речи, будем развивать
орфографическую зоркость, грамотную речь.
3. Актуализация опорных знаний.
А)  – Откройте  свои  тетради,  запишите  сегодняшнее  число, классная
работа.
Минута чистописания.
 Сегодня урок я хочу начать с этого стихотворения:
                    Ве..на, ве…на! И …вё ей радо.
                    Как в забытьи, каком стоишь
                    И ….лышишь  ….вежий запах  …..ада
                    И тёплый запах талых крыш.
 Прочитали?  Что вы заметили? (Пропущена буква С)
Это   наверно,   потому,   что   вы   ее   иногда   пишите   ее   неправильно   с
другими буквами. Давай вспомним и напишем правильно эту букву.
Сс Сс Сс
Со  св сы сл ЕС ас Б) Словарная работа.
 Прежде чем отправиться дальше, послушайте небольшую историю о
словах.
Жили когдато очень давно на земле разные слова. И в словах была
настоящая   неразбериха   –   никакого   порядка.   Попытались   слова
построиться, становились и так и сяк – все плохо получается. И решили
они пойти по свету в поисках того, кто расставить их как надо.
Дождались   они   пока   растает   снег,   солнышко   согреет   землю   и
отправились   в   путь.   Но   что   это   такое?   С   последним   снегом   у   слов
растаяли их буквы.
   Помогите   словам   найти   гласные.   Запишите   в   тетрадь,   вставляя
пропущенную гласную.
Дети пишут словарные слова в тетрадь с последующей проверкой.
 Бродили они по лесам и болотам и в одно прекрасное утро вышли на
поляну. Смотрят, попали они в сказочный город, который назывался
Морфология.
 Что это за город? Кто знает?
Существительное
 Вошли они в город, а там домов и дворцов видимо – невидимо. Ходят
наши слова по городу, по сторонам смотрят. Постучались они в один
дом, а тут откуда ни возьмись – стража! Схватили их и спрашивают:
«Вы КТО такие? ЧТО вас сюда привело?
 Одни слова растерялись, другие ответили.
   Как   вы   думаете,   какие   слова   могли   ответить   стражникам   на   их
вопросы?
 Что обозначают эти слова?
 Как они называются?
 Что еще вы знаете о существительных?
 Слова в этом доме жили в разных комнатах, у каждого была своя.
Помогите словам найти свое место в доме. Запишите их по родам.
 Измените их по числам.
 Ну вот, наши слова – существительные нашли себе место жительства.
Глагол
 А что же другие слова, которые не пустили стражники? Хотите узнать
о них?  Пошли они дальше. Идут – идут по дороге, видят другой домик. А в
нем другие слова. Да такие работяги, все чтото делают. Одни пилят,
другие рубят, третьи шьют, стирают, танцуют. И стражники тут как тут.
 ЧТО тут ДЕЛАЕТЕ? – строго спрашивают.
 Мы пропускаем только тех, кто чтото делать умеет. Нам лентяи не
нужны!
 Ребята, давайте посмотрим на слова и скажем, какие слова могут что
то делать?
 На какой вопрос отвечают эти слова?
 Что они обозначают?
 Как зовут жителей этого домика?
   В   домике   Глаголов   живет   Мудрый   Еж,   который   предлагает   вам
выполнить задания.
Физминутка
Прилагательное
 И опять некоторые слова остались без дома. Опять их не запустили.
Пошли   они   дальше.   Смотрят,   домик   красивый   стоит.   Заглянули   в
окошко: комната нарядная такая: шарами и цветами украшена. Синие,
красные,   зеленые   шары   висят.   Музыка   играет.   И   ходят   там   слова
разные:   одни   веселые,   другие   грустные,   третьи   умные   и   добрые.   В
общем самые разные. И решили наши скитальцы к ним попроситься.
Глядь – и тут стражники стоят. Не пускают.
 КАКОЙ у вас документ? КАКИЕ товары везете? – спрашивают.
 Скажите, могут ли наши слова остаться в этом домике?
 Что они обозначают?
 На какие вопросы отвечают?
 Как зовут жителей этого домика?
 Найдите прилагательные на этой картинке?
 Для чего прилагательные в нашей речи?
   Украсьте   текст,   сделайте   его   более   выразительным,   используя
прилагательные. Придумайте свою сказку, подставьте прилагательные в
любом порядке и замените в них окончания.

                 Упражнение №522
Предлоги
 Казалось бы все слова нашли свое место. Но никто не заметил как за
нашими героями всю дорогу шли маленькие, почти незаметные слова.
Что это за  слова?
 Видят они стоит маленький домик. Окошки светятся и стражников
никаких нет. Заглянули в окошко – а там, такие же как они маленькие
сидят.   Постучались   наши   слова   в   дверь,   словечки   открыли   им   и
обрадовались:  Ура! Помощники пришли!
  А вы кто? – спросили наши слова.
   Мы   слуги   этого   города   –   предлоги.   Мы   служим   всем   остальным
словам. Хотя мы не называем предметы, признаки предметов и действия
предметов, но без нас в предложении худо. Ну, например.
На   доске   предложения,   в   которые   дети   должны   вставить   предлоги,
записать в тетрадь.
 Слова каких частей речи еще встретились в предложениях?
 Все слова в городе Морфология нашли свое место. Стали они жить
дружно, потому что все части речи нужны и важны в предложении.
Тест
 А сейчас мы проверим, как вы усвоили пройденную тему и проведем
тест на знание частей речи.
Подведение итога урока.
 Как называется раздел грамматики, который изучает части речи?
 Какие части речи повторили?
 Что запомнилось на уроке?
Домашнее задание
№523
Использованная литература:
1. http://litirus.ru/prepodavanie/otkryityiyurokporusskomuyazyikuv3
klassechastirechi.html  сказка о частях речи

file_name: откр урок по руск яз.docx

intro:
- А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят
- Сегодня на уроке мы  с вами отправимся в путешествие в город Морфология. Узнаем, какие  в нем живут жители, чем они занимаются. По ходу нашего путешествия мы повторим изученные части речи, закрепим умение различать слова разных частей речи, будем развивать орфографическую зоркость, грамотную речьОткрытый      урок
по    русскому     языку
«Части    речи» (закрепление)
2 класс


extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи для детей 6 7 лет
с использованием технологии разноуровневого обучения.
Тема занятия «Насекомые»

    Цели:



обогащение словаря по теме «Насекомые»;
развитие познавательных способностей детей;
воспитание экологической культуры


          Программное содержание.
         1. Обучающие задачи:
 обобщение представлений детей о многообразии насекомых;

закрепление знаний об условиях их обитания (в лесу, в поле, вокруг
озера); природных и построенных человеком жилищах;
упражнение   в   различении   и   назывании   часто   встречающихся
представителей   групп   насекомых   по   ярким   признакам   (величине,   окраске,
своеобразию отдельных частей тела);
 уточнение представления о пользе насекомых;
 развитие сообразительности, формирование образного мышления.
1. Речевые задачи:

упражнение   в   словообразовании,   употреблении   существительных
с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
обучение   согласованию   числительных   с   существительными,
соотношению количества и цифры (числа);
упражнение в узнавании и применении в речи метафор.

3. Развивающие задачи:
 развитие психических процессов;

развитие эмоционально – позитивного настроя.
4. Воспитательные задачи:

воспитание у детей желания заботиться о природе, правильно вести
себя в лесу, в поле; не разрушать условия жизни лесных обитателей.
Дети должны знать существительные: оса, пчела, муха, шмель, бабочка,
муравей, кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук, жук
плавунец,   водомерки,   жукщелкун,   жукслоник,   панцирь,   лапки,   брюшко,
усики, крылья, хоботок, пыльца, спинка, жало. Прилагательные:   полезные,   вредные,   шестиногий,   красивая,   яркая,
пестрая,   пятнистая,   разноцветная,   дружные,   трудолюбивые,   осторожные,
блестящие, жужжащие, защитная окраска, ядовитые.
Глаголы: летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, опыляет, охраняют,
порхают, ползут, стрекочет, звенит, уничтожает, плетет, ест, плавает, бегает,
прыгает, пищит, строит, откладывает, засыпает.
                                         Ход занятия.
1. Обобщение знаний по теме «Насекомые»
Каких насекомых вы знаете?
Где живут насекомые?
Строение тела насекомых?
Питание насекомых
Какая польза от насекомых?
2. Дифференцированные задания:
Низкий уровень
        Назвать 3 насекомых
Один  много
Бабочка  много бабочек;
крыло  много крыльев;
муха  много мух;
ус  много усов
Средний уровень
     Назвать 5 насекомых
      Сосчитай до 5:
1 бабочка, 2 бабочки,
3 бабочки, 4 бабочка,
5 бабочек;
Аналогично:
Муравей, жук, стрекоза,
таракан, оса
Высокий уровень
 Назвать 6 и более  насекомых
Сосчитай парами до 10.
Два   паука,   четыре   паука,…
десять пауков;
Аналогично:
словосочетаниями:
жук, полезная пчела

со
  майский
Подбери признак (2 признака)
Бабочка (какая?) – красивая,
легкая;
Жук (какой?) – золотистый,
майский;
Комар (какой?) – маленький,
надоедливый
 Подбери признак (3 признака)
Бабочка (какая?) –
разноцветная, маленькая,
красивая;
Муравей  (какой?) –
маленький, трудолюбивый,
черный
             Это чей?
Это (мой, моя, мои)…
кузнечик, муха, лапа, крылья,
пчела
      Чье крыло?
Это чье крыло? – бабочки,
пчелы, комара, мухи, стрекозы
.Подбери признак (4
признака)
Бабочка (какая?) –
разноцветная, маленькая,
красивая, большекрылая;
Муравей (какой?) –
маленький, трудолюбивый,
черный, рыжий
    Чьи лапки, чья голова?
У   пчелы      пчелиные   лапки,
пчелиная голова
У таракана – тараканьи лапки,
тараканья голова
У комара – комариные лапки, Составить   предложение
            из 3 слов:
Летела красивая бабочка

Составить предложение
              из 4 слов:
Пчела собирает нежную
пыльцу
комариная голова
Составить   предложение
       из 5 и более слов:
Пчела перелетает с цветка на
цветок
Отгадать загадку. Доскажи
словечко:
Те, с кем рядом я жужжала,
Помнят – у меня есть жало
И на брюшке полоса,
Потому что я ….. (оса).
        Отгадать загадки:
Не зверь, не птица, а нос как
спица (оса)
Осенью   в   щель   забьется,
а весной проснется (муха)

     Придумать  простую
загадку о насекомом.
Например: Кто живет в
муравейнике?
Летит   пищит, сядет –
молчит.
Если ты пил чай с медком,
С ней ты хорошо знаком.
Много меда собрала
Работящая ….(пчела)
Он из веточек, из хвои
Настоящий дом построит
Без пилы и без гвоздей,
Кто строитель?.....
(муравей)
Спал   цветок   и   вдруг
проснулся,
  больше   спать
захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
                       (бабочка)
     Вставить пропущенный
предлог:
Жук спрятался … листом
(под)
Муха села …стену (на)
Пчела ползла …цветку (по)
       Вставить пропущенный
предлог:
Шмель   кружил…красивым
цветком (над)
Муравьи построили муравейник
…хвойном лесу (в)
Вставить пропущенный
предлог;
Весной насекомые
просыпаются и
вылетают...своих жилищ (из).
Дятел долбит стволы
деревьев, чтобы достать
насекомых…коры деревьев
(изпод). Нельзя прыгать ….
муравейник, иначе рискуешь
быть покусанным (через).
Пчела перелетает … цветка
… цветок, собирая нектар (с,
на)
         3. Игра «Хлопушка»
Нужно хлопнуть в ладоши, когда педагог называет насекомое.
4. Чтение рассказа
          Рассказ «Паучок»
           Плетет паучок паутинку. Ниточку за ниточкой, клеточку за клеточкой
– сплел паутину. Сплел и сам притаился: «Попадет муха в паутину большая –
наемся».   Летела   птичкасиничка.   Задела   паутину   паучка.   Ниточку   за ниточкой, клеточку за клеточку – всю паутину разорвала и улетела. Дергается
паутинка – паучок думает: «Большая муха попалась». Смотрит паучок – ни
мухи, ни паутинки».
 Дифференцированные домашнее задания по рассказу.
Низкий уровень
Ответить на вопросы:
1.Что делает паучок?
2.О чем думает паучок?
3.Кто прилетел?
4.Что сделала синичка?
Средний уровень
1.Как плетет паук паутинку?
2.О чем думает паучок?
3.Что делала птичка?
4.Что увидел паучок?
5.Для чего плетет паук
паутинку?
Кратко пересказать рассказ
Высокий уровень
Подробно
рассказ

пересказать

         Методы контроля
                  Для   контроля   за   соответствием   знаний   обучающихся   учебным
требованиям используем следующие методы:
1. Проверка домашнего задания
2. Индивидуальная устная беседа.
          Составить связный рассказ о насекомом по следующей схеме
Низкий уровень
Кто это
Цвет
Как передвигается
Жилище
Польза
Средний уровень
Кто это
Цвет
Величина
Части тела
Как передвигается
Жилище
Как зимует
Польза
Высший уровень
По полной схеме:
Кто это
Величина
Цвет
Части тела. Сколько
Голос
Чем питается
Как передвигается
Жилище
Как зимует
Польза 3. Вопросы для контроля.
Низкий уровень
1. Назвать насекомых на букву
«М»
2. Назвать 2 насекомых,
которые летает
3. Стрекоза что делает?
Назвать одно действие
4. Какое слово лишнее?
Пчела, жук, стрекоза, заяц;
Бабочка, муравей, воробей,
стрекоза
5. Добавить слово:
Прилетела (какая?)…пчела;
Порхала (какая?)…бабочка;
Прыгал(какой?)…кузнечик
Средний уровень
1.Назвать насекомых на
буквы «К», «С»
2. Назвать 2 насекомых,
которые ползают.
3. Пчела что делает?
Назвать два действия
4.Какое слово лишнее?
 Крыло, усик, тельце, клык
5.Добавить два слова:
Прилетела (какая?)…пчела;
Порхала (какая?)…бабочка;
Прыгал (какой?)…кузнечик
Высокий уровень
1.Назвать   насекомое   на
буквы: «О», «Б», «Т»
2.Назвать   2   насекомых
которые прыгают.

бабочка,
3.Комар что делает?
Назвать три действия
4.Какое слово лишнее?
Разноцветная
большеглазая стрекоза,
зеленый кузнечик,
золотая муха
5.Добавит три слова:
Прилетела (какая?)…пчела;
Порхала (какая?)…бабочка;
Прыгал (какой?)…кузнечик
6.Образовать новые слова с
помощью приставок по 1 слову:
Летел – залетел;
Лез – залез;
Полз  заполз
6.Образовать   новые   слова
с помощью приставок:
Летел – залетел, полетел;
Лез – залез, полез;
Полз – заполз, вполз
6.Образовать   новые   слова
с помощью приставок:
Летел   –   залетел,   полетел,
отлетел;
Лез – залез, полез, влез;
Полз – заполз, отполз, вполз
5. Работа с карточками. На карточке нарисованы части насекомого. Нужно определить, какое
насекомое изображено на карточке.
              высокий                              средний                               низкий
                   уровень                              уровень                               уровень
6. Описать картинку.
Низкий уровень 3 предложения
Средний уровень 45 предложений
Высокий уровень более 5 предложений.
Низкий уровень: составить простые предложения (существительное + глагол +
предлог).
Средний уровень: составить простые предложения (существительное + глагол
+ предлог + прилагательное).
Высокий уровень: составить сложное предложение.

file_name: Конспект занятия по развитию речи для детей 6.docx

intro: Конспект  занятия по развитию речи по теме "Насекомые" для детей 6 -7 лет с использованием  дифференциации обучения по уровням развития и способностей детей. Данный материал можно использовать для проведения занятий в ДОУ, а также учреждениях дополнительного образования. Данный конспект содержит различные упражнения для проведения урока, для  домашнего задания и  контроля знаний.

title: Конспект занятия по развитию речи для детей 6 -7 лет  с использованием технологии разноуровневого обучения. Тема занятия «Насекомые»


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Степень с рациональным показателем»
Вариант 1.                                                                                Вариант 2.
1) Вычислите:                                                                                1) Вычислите:
                                                                                а)    27
1
3
3 +125
а)     81
1
2+( 1
8)−1
(29)6∙16−4
238
4 +81
1
4

1
3−( 1
16)−3
(35)2∙27−4
810∙3−3
б)
в)
г)
а)
б)
в)
г)
                                                                             б)
(2−1+3−1)(2−1−3−1)
( 1
27)1
3
4−3−1+5,50
3−( 1
6)−2
+256
                                                                              в)
                                                             г)
(3−1+3−1)(2−1−3−1)
( 3
4)0
1
4−3∙2−1−1,5
−( 1
2)−4
+256

2) Упростите выражение:                                                                                2) Упростите выражение:
1
                                                                           а)
5
6∙3√a2
a
(a
4)−2
3√2−√3∙3√2+√3                                                                                б)
3√7∙343
12√7
4√√a∙b0,5
−7
8 ∙(b−1,6)
a
                                                                   г)
                                                                          в)
5
16
1
4
1
2∙4√a3
a
(a
8)−2
3

4√5−√9∙4√5+√9
1
4

3√6∙216
12√6
1
2
3√√a∙b
−5
6 ∙(b−1,2)
a
5
12

file_name: Контрольная работа Степень с рациональным показателем.docx

intro: Контрольная работа по теме "Степень с рациональным показателем" направлена проверку знаний учащихся по названной теме в 9 классе. Учебник авт. Никольский С.М. и др. Продолжительность данной работы  1 урок. Работа может быть оценена как оценкой, так и баллами за каждое задание с учетом его сложности.

title: Контрольная работа по теме "Степень с рациональным показателем" 9 класс


extracted_text:
Сабақ жоспары
Мектеп: Павлодар қаласы
Дарынды балаларға арналған Абай атындағы №10 лицеймектебі
Пән мұғалімі: Байбекова Гульмира Зиядиновна
Пән: Биология пәнін ағылшын тілінде оқыту
Сынып: 5
Тақырыбы: «Өсімдіктердегі органикалық заттардың түзілуі. Фотосинтез»
Мақсаты: Өсімдіктердегі қоректік заттардың түзілуін білу.
Күтілетін нәтиже: Оқушылар фотосинтез процесінің маңызын біледі.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ
 6сынып   «Биология»   оқулығы,   авторлары   К.Жүнісқызы,   Р.Әлімқұлова,
Сілтеме:
Қ.Жұмағұлова, Алматы «Атамұра» 2016ж. «Biology» Longman, 1114 year, Aaron Bridges,
Mark Levesley, Janet Williams, Chris Workman.
Қолданатын әдістер: жұптық жұмыс, топтық жұмыс, жаттығу жасау, бағалау, мәтінмен
жұмыс, тапсырма орындау, кері байланыс, психологиялық жаттығу.
Керекті жабдықтар: жұмыс қорабы, оқулық, суреттер, ағаштар макеті, презентация power
point,  қосымша әдебиеттер, флипчарт, интербелсенді тақта, галлерея беттері.
Сабақ барысы:
Procedure of the lesson:
Сабақтың
кезеңдері
Ұйымдастыру
Organisation
Оқушылармен амандасу
Сәлеметсіздер ме!
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Оқушылар орындарынан тұрып,
ортаға шеңбер құрып, мұғаліммен
5 тілде амандасады:
1. Қазақ тіліндеСәлеметсіз бе!
2. Ағылшын тіліндеGood morning!
3. Орыс тіліндеЗдраствуйте!
4. Қытай тіліндеNi Hao!
5. Француз тіліндеBonzgyr!
Уақыт
1 мин
Үй жұмысын
тексеру
Checking
hometask
Жұмысты бастамас бұрын
топқа бөлу.
Терминдер беру:
Жапырақ
Лист
leaf
Жүйкелену Жилкован
Жай
жапырақ
Күрделі
жапырақ
Қылқанды
Жүрек
ие
Простые
листья
Сложные
листья
Хвойные
Серцевидн
Simple
leaf
Complex
leaf
pine
Heart
5 мин
Оқушылар 3 топқа бөлінеді. Әр
топтан топ басшысын сайлап қою
және оған бағалау парағын беру.
Жұмыс қорабын беру. Ол арқылы
оқушылардың дайындығын көруге
болады.
Оқушы
атыжөні
Тапсырмалар
№1 №2
№3 Білу
Knowing
тәрізді
Ромб
тәрізді
ые
wooded
Ромбовид
ные
Rombsha
ped
Жаңа тақырыпқа шығу үшін
мұғалім ағылшын тілінде
(2мин) видеоны
интербелсенді тақтадан
көрсетеді де сұрақ қояды:
 What did you see in
this video? How do
you think what is it
connected with?
(Не туралы көрдіңдер?
Немен байланысты деп
ойлайсыңдар?)
Мұғалім:
You are right! The theme of
our lesson today is: «Forming
the organical connection.
Photosynthesis»
(Дұрыс, бүгінгі сабақтың
тақырыбы:
«Өсімдіктердегі
органикалық

түзілуі. Фотосинтез»)
(слайд   арқылы   Мұғалім
түсіндіреді)
заттардың
Мақсатымыз қандай?
What   is   the   aim   of   our
lesson?
Оқушылар   өсімдіктерде
жасыл   түс   беріп   тұратын
қандай пластид бар? Дұрыс
атйасыздар.
Осы
хлороспластта   хлорофилл

Ортада тұрған ағаштан әр түрлі
түрлітүсті жапырақтарды
таңдайды. Сосын түстері бойынша
топқа бөлінеді. Топқа отырғаннан
кейін «Лото» ойынын ойнау,
жапырақтарда қазақша жазылған
терминдердің орысша, ағылшынша
аудармасын айтады. Оның мәнін
өткен сабақтағы тақырыппен
байланыстыра сипаттайды.
7 мин
Оқушылар жауап береді.
Оқушылар дәптерлеріне
тақырыпты жазып алады. (топ
басшысы жұмыс қорабын реттеп
отырады)
Әр топ өз мақсаттарын айтып
шығады.
Хлоропласт. дәндері
пигмент түзіледі.
  арқылы   жасыл
Фотосинтез

жарық
химиялық
энергиясына
барысындағы үдеріс.

дегеніміз
энергиясының
байланыстар

өзгеруі

Өсімдіктер   не   үшін   керек?
қалай ойлайсыздар?
What are the plants for?
Дұрыс   фотосинтез   кезінде
газдар алмасады.
Gas
photosynthesis7
Теңдеуін
қойыңыздар.
exchange
жазып

in

Процесті анықтайтын
тәжірибені түсіндіру.
Түсіну
Understanding
Қолдану Талдау
Practice
Оқушыларға қосымша
ағылшын тілінде
фотосинтез туралы мәтін
беру.
Ривин әдісін қолдану
(мәтінді оқу, көршілеріне
түсіндіру, негізгі кілт
сөздерінің астын сызу,
мәтінге атау қою,
модельдеу)
Our next step is answer the
guestions.
(Келесі қадамымыз оқылған
және талданған мәтіннің
негізінде құрылған
1630   жылы   Голландиялық   Ван
Гельмонт   өсімдіктер   органикалық
заттарды топырақтан алмай өздері
түзетінін дәлелдеген.
Фотосинтездегі хролофилдің рөлін
алғаш сипаттаған К.Е.Тимирязев
(ғалымның фотосы мен еңбегі
тақтада көрсетіледі).
Фотосинтез Photosynthesis
Энергияenergy
Ауавоздухare
Оттегікислородoxygen
Көмірқышқыл газыуглекислый
газcarbon dioxide
Оқушылар ойларымен бөліседі.
(ағылшын тілінде де айта алады)
6СО2 +6Н2О       С6Н12О6+6О2
№1 Тапсырманы дәптерге
орындайды. Мәтінмен жұмысты
ретімен жүргізеді.
6 мин
№2 Тапсырманы бетке топпен
Фотосинте
Фотосинте
орындайды. Әр топты түсі
з күннің
зді кім
бойынша ажырататын маркері
қай
ашты?
кезінде
болады.
Ауа- .....
жүреді?
-......
6 мин
Өсімдікке
қандай
жағдай
қажет?
Оттегі-.....-.
...
Жарықтың
маңызы
неде? сұрақтарға жауап береміз.)
Look areurd we shoud
answer to 1 guestion from
lach poper. When I clap my
hands, you snould change
your places.
(Шапалақпен 2 минуттан 1
кез келген сұраққа жауап
жазамыз да келесі
тапсырмаға көшіп
отырамыз.)
Кабинеттің әр жерінде
сұрақтар көрмесі ілінген, ол
әдісті «Галлерея» деп
атаймыз.
Ағылшын тілінде қысқа
өлеңмен қимылдау
Сергіту сәтін
өткізу
Жинақтау
Бағалау
Ending the
lesson
Let`s do the test. You may
sce you results after finishing
it.
(қазір біз тест тапсырмасын
орындаймыз)
Тест тапсырмасын беру.
Бұл жерде әр оқушының
ұпайы бойынша бағалау
шығады.
Мұғалім тапсырма
орындалған сайын топ
басшысын оқушыларды
бағалатып отырғандықтан
ұпайлар жиналады.
Үй тапсырмасы Фотосинтез тақырыбын оқу,
терминдерді жаттау,
Тимирязев туралы дәптерге
мақала жазып келу.
Фотосинте
зге не
қатысады?
Энергия-...
-....
Өсімдік
неге
жасыл?
Қосылған  өлеңмен бірге қосылып
билеу.
If you happy
And you know it
Clap you hands
Clap, clap clap.
If you happy
And you know it
Stamp your feet
Stamp, stamp, stamp.
If you happy
And you know it
Turn around
№3 Тапсырманы оқушылар
ноутбуктан орындайды. Әр оқушы
орындап болғаннан кейін
ұпайларын жазып алу.
Топ басшысы бағалау.
Бірбірін бағалау.
Өзін бағалау.
1 мин
5 мин
2 мин
Күнлектеріне баға қойдыру.
Тапсырманы күнделіктеріне жазып
алады.
1 мин
Мұғаліммен қоштасады.

file_name: Биология на англииском языке Байбекова Г.docx

intro: Биология ағылшын тілінде 5-сыныпта өтеді. Ұйымдасытру кезеңінде оқушылар 5 тілде амандасады. Үй жұмысын тексеру бірнеше терминдерді қайталау ретінде кесте толтырады. Жаңа сабақты бастамас бұрын 2 минуттық өсімдіктер туралы ағылшын тілінде видео көреді. Осы видеоға қатысты сұрақтарға ағылшын тілінде жауап береді.Биология ағылшын тілінде оқыту бойынша сабақ жоспары.

title: План урока "Биология на английском языке" (5класс, биология)


extracted_text:
Сценарий мероприятия, посвященного 28ой  годовщине вывода советских
войск из Афганистана
«Дорогами  Афганистана».
Цель: Воспитание чувства патриотизма, гражданственности у подрастающего
поколения. Вызвать интерес к историческому и героическому прошлому нашего
народа.
 Ход мероприятия
Вступительное слово учителя
Видео «Уходим»
( Включить презентацию) 1 слайд
 Ведущий 1.  Прошло уже более 28 лет, как вывели войска из Афганистана, но
афганская война долго ещё будет напоминать о себе, пока живы матери героев,
пока болят раны воинов. Война продолжается в душах тех, кто в ней
участвовал.
Девять лет твоих Афганистан…
В чутком сердце моего народа
Будто девять незаживших ран,
Что саднят больнее год от года.
Ведущий 2.  Более 28 лет назад закончилась    почти  десятилетняя  война в
Афганистане.   Эти   события   сыграли   существенную   роль   в   истории   нашей
Родины. А знание истории необходимо, так как тот, кто не знает прошлого,
осужден на повторение пройденных человечеством ошибок.
ВЕДУЩИЙ 3 Афганистан – государство Среднего Востока, его площадь 655
тыс.   км.   С   1979   по   1989   гг.   Афганистан   является   ближайшим   соседом
СССР.   Исторически с Афганистаном у нас складывались добрые отношения.
Южный сосед первым в мире признал Советскую Россию. В последующем по просьбе   афганских   руководителей   на   территории   дружественного   нам
государства   силами   советских   специалистов   сооружались   электростанции,
оросительные комплексы, хлебозавод и др. объекты.
Однако   по   социальным,   культурным,   правовым   проблемам   население
Афганистана оставалось «на задворках» цивилизации. В стране господствовали
феодальные отношения, и большая часть населения оставалась бедной, забитой,
неграмотной.
Население страны – свыше 15 миллионов человек.
Страну населяют: афганцы (или пуштуны),  таджики, узбеки и хазары.
Ведущий 4. После государственного переворота, совершенного в апреле 1978
г.  в Афганистане разгорелась гражданская война. В 1979 г. правительство
Афганистана обратилось к СССР с просьбой ввести в страну войска.
 25 декабря 1979 года в 15.00 начался ввод ограниченного
контингента советских войск на территорию Афганистана.
Родина послала своих солдат на защиту южных рубежей, не подчиниться
приказу они не могли.
Ведущий 1 Получают мальчишки повестки,
И уходят мальчишки служить.
Есть обязанность у них такая:
От врага Отчизну защитить.
Юноши Отчизны присягают,
Клятву перед знаменем дают.
Юноши пока ещё не знают,
Что домой они не все придут.
Песня «Кукушка»
Ведущий1.  Служба советских войск в Афганистане была нелегка. Это и
резко меняющиеся погодные условия, бой и короткие передышки.  Действуя в
суровых и непривычных природноклиматических условиях Афганистана, вдали
от Родины, советские военнослужащие с честью выдержали военные испытания,
отстояв интересы Отечества. Широкой рекой текли в Афганистан современные
средства ПВО (противовоздушной обороны), стрелковое и тяжелое вооружение,
средства минной войны. Но главное – деньги. За каждое ухо советского солдата, как за скальп во время покорения Америки щедро платили. Убийство из засады
стало самым прибыльным бизнесом для простого афганца.
Ведущий 2.Согласно статистике в Афганистане каждый день погибало 4
человека, всего погибло  13836 воинов
67 «воинов  афганцев» стали Героями Советского Союза;
24 из них  посмертно.
Известный русский ученый .Сахаров както сказал: « У меня есть мечта
поставить два совершенно одинаковых памятника: Первому и Последнему
погибшим в Афганской войне. Первый это майор Бизюков, военный советник,
убит в марте 1979 года. Последний  младший сержант из Донецка, погиб 7
февраля 1989 года. И цифры на надгробьях «1» и «13836».
Ведущий 3.
3акончилась война  нельзя забыть
Тех, кто навек в чужой земле остался,
Кто до рассвета не успел дожить,
Кто после взрыва мины не поднялся.
Кто в лазарете летним днём затих,
Чьи фото сохранят навек улыбки.
Никто не знал, что будут жизни их
Ценою политической ошибки.
 А там война, ведь это был Афган,
И поднимался черный наш тюльпан.
Песня «Черный тюльпан»
ВЕДУЩИЙ 4
"Скорбя о мёртвых, помни о живых!"
Сказал поэт, так что же мы за6ыли? Седины ветеранов молодых
Нас видно ничему не научили.
Ведущий 1. Тишина! Перебор гитарный
Не за эту ли тишину
Погибали советские парни,
Не по песням узнав про войну.
Уж двадцать воемь  лет минуло,
Как закончилась афганская война.
Все понятия тех лет перевернула,
Только память прошлому верна.
Есть в году постоянные даты,
Когда в строго назначенный час,
На “афганских” могилах седые солдаты
Горький тост поднимают за ВАС.
Почтим минутой молчания всех  тех, кто  погиб в горячих точках.
Ведущий 2. Тех, кто служил в Афганистане, …Мы узнаем их по спокойным и
твёрдым лицам. Это люди, на которых всегда можно положиться. Каждому
хотелось бы иметь таких друзей, братьев, отцов, дедов.
Те, кто служил  в  Афганистане,  знают  о  жизни,  о  мире  больше,  чем  их
сверстники.  Они  знают  настоящую  цену  жизни.  Они  знают  и  страшную
боль,  которую  им  по  молодости  лет  не  положено  было  знать    боль
потери  друзей.

Видеоролик о воинах – афганцах  земляках, проживающих рядом с нами.

file_name: Урок мужества 2017.docx

intro:
Урок мужества посвящен 28 годовщине вывода советских войск из Афганистана. Цели урока:
1. Воспитание чувства патриотизма, гражданственности у подрастающего поколения.
2. Вызвать интерес к историческому и героическому прошлому нашего народа.
При подготовке к этому уроку были собраны материалы о бывших солдатах, прошедших афганскую войну, живущих сегодня рядом.   Для наглядности используются видеоролик , музыкальный клип.

title: Урок мужества "Дорогами Афганистана"


extracted_text:
Эссе
Федоренко Надежды Георгиевны
учителя начальных классов МБОУ СОШ № 3
На тему: «Я  учитель!»
                                                                  Учитель не открывает истины,
                                                                 он — проводник истины, которую
                                                                 каждый ученик должен открыть
                                                                 для себя сам.
                                                                 Хороший учитель — лишь катализатор.
                                                                                Брюс Ли
          В сентябре 1995 года по счастливой случайности я оказалась в городе
Невинномысске. Могла ли тогда думать, что этот город и небольшая уютная
школа навсегда войдут в мою жизнь, что здесь я не временно? Справлюсь ли,
сумею?   На   меня,  смотрят   23   пары   голубых,   карих,   черных   глаз:   ктото   с
интересом, ктото с хитринкой, ктото с удивлением, ктото с опаской. Те
малыши и сейчас перед моими глазами. Первые слезы, ошибки, разговоры,
споры.  Наверное,   если   бы   не   эти   дети  –  такие   наивные,  добрые,   славные,
душевные, в общем разные   я не стала бы учителем.
Я – первый учитель,   человек, который входит в жизнь ребёнка и его
семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. И
от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка, как
радостно и комфортно будет ему в новом коллективе. Как же не расплескать,
не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их
родители? Главная моя задача как учителя начальных классов – это не только
привить интерес к учению, но и суметь сохранить его на протяжении всех лет
обучения.   Научить   логически,   мыслить,   думать,   анализировать.   Я   должна
помочь   ребятам   объединиться,   создать   в   классе   дружескую   атмосферу   и
единый коллектив. Научить их правильно действовать в различных ситуациях,
не   бояться   трудностей,   уметь   их   преодолевать,   при   этом   помогая   и
поддерживая других.
В   школе,   где   есть   радость   и   горечь,   взлёты   и   падения,   тепло
учительских глаз и свет детских улыбок хочется творить и воплощать в жизнь
мечты   детей.   Тому,   кто   не   постиг   тайны   нашей   работы,   она   кажется
будничной: тетради, журналы, уроки. А, по сути своей, она радостная, так
как с нами рядом самые чистые, искренние и порядочные люди  наши дети. Я
люблю детей просто потому, что они дети. Ребенок  изначально беззащитное
существо,   исполненное   надежд,   веры   в   светлые   стороны   бытия,   радости
1 открытий; душа, открытая миру. Без любви к своему делу, без любви к детям
невозможно   быть   хорошим   учителем.   Педагог   без   любви   к   ребенку   –   все
равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета.
  Быть учителем – очень ответственно, ведь мы во многом моделируем
судьбу каждого ребёнка.   У учителя результат будет виден не сразу: не через
час, не через месяц, а через несколько лет. Причём его уже нельзя исправить.
Наши ошибки самые серьёзные, самые жизненные, так как они ранят душу
ребёнка, заставляя его страдать. Но в большей мере детскую душу заставляет
страдать равнодушие учителя, несправедливость  с его стороны. Поэтому я
убеждена: несправедливый и равнодушный человек не может быть учителем.
  Сегодняшние   дети   отличаются   от   тех   учеников,  которых   мы   учили
вчера.   Да,   наши   «новые»   дети   сегодня   другие,   и   нужно   понимать,   что   их
следует   подругому   учить,   иначе   воспитывать,   серьезнее   относится   к   их
здоровью.
Современное   российское   образование,   ориентировано   на   системно
деятельностный   подход   в   обучении,  заключающийся   в   стремлении   научить
ребенка   учиться,   сформировать   личность   с   определённой   гражданской   и
нравственной   позицией,
  определёнными   ценностными   установками.
Понимание   необходимости   переориентировать   детей   на   продуктивную
образовательную деятельность побуждают меня к поиску новых подходов к
преподаванию учебных предметов.
Я   стремлюсь   создать   такую   атмосферу,  такие   условия,   при   которых
детям хотелось бы узнать, открыть чтото новое самим.
              М. Горький утверждал: «Плох тот учитель, который не учится или
учится совсем мало». Я учусь, работая над собой, учусь, когда передаю свои
знания другим.
                 Я знаю точно, что в основе работы должна лежать любовь к детям,
взаимопонимание, сотрудничество, и понимаю, что необходимо уважать их
внутренний мир и считаться с их интересами.  Правильно сказал  П. Блонский
«Учитель должен быть, прежде всего, человеком. Любите не школу, а детей,
приходящих   в   школу,   любите   не   книги   о   действительности,   а   саму
действительность...»
         Понимаю,  что   успех   в  любых   начинаниях   может   создать   именно   тот
учитель, который сам переживает радость успеха. Важно быть самим собой.
Мне кажется, что учитель – это не профессия, а образ жизни. Ведь даже дома
не прекращаешь думать о своих учениках. Крылатым стало выражение: школа
такова, каков учитель. Как   здорово, что я преподаю   в начальных классах!
Есть возможность вновь и вновь с каждым выпуском искать и находить чтото
необыкновенное   и   неповторимое.   Растут   дети,   расту   вместе   с   ними   и   я,
счастливая оттого, что вижу результат своего труда.                                       Успех
учителя заключается   в   соблюдении   этических   принципов,   ведь   именно
2 Поэтому   настоящий   учитель   должен   быть   справедливым   и
этическая   культура   педагога   способствует   установлению   психологической
совместимости учителя с учениками.

требовательным, уважающим и ценящим своих учеников.
       Современному учителю нужно быть искренним. Хороший учитель умеет
признавать свои ошибки.
         Я стремлюсь учить детей так, чтобы они сами могли найти ответы на
волнующие   их   вопросы,   каждую   минуту,   каждую   секунду   понимали   и
чувствовали, что необходимо владеть знаниями  и уметь ими пользоваться.
Верю, что лучший мой урок – впереди. А продолжать его будет сама жизнь.
3

file_name: эссе .doc

intro:
Материал представляет мою личностную позицию. Это небольшое сочинение, выражающее мои индивидуальные впечатления и соображения по некоторым вопросам, касающимся моей профессии. Небольшой "очерк" подчёркивающий мою индивидуальность.

Учитель не открывает истины,
 он — проводник истины, которую
 каждый ученик должен открыть
  для себя сам.
Хороший учитель — лишь катализатор.
 Брюс Ли

title: Эссе


extracted_text:
«Есть память, которой не будет конца»
общешкольная линейка, посвященная 70летию Победы в Великой
Отечественной войне
подготовила материал
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 3
Г. Невинномысска
Н.Г. Федоренко
Цели:
1.
 Воспитывать патриотизм и любовь к родине, уважение к
историческому прошлому   своего народа, пробуждать интерес к
историческим  событиям.
Задачи:
1. Способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины,
ее прошлому, ее настоящему. Поддерживать инициативу и творчество
учащихся.
2. Воспитывать у учащихся уважительное отношение к нравственным
ценностям своей   Родины. Стимулировать у детей нравственные
мотивы поведения. Укреплять связь поколений.
      3.   Развивать умение публичного выступления
День Победы 9 Мая
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны...
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И    семидесятую   нашу весну!
                        1.Фанфары к открытию линейки «День Победы».
1й ведущий: Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил...
2й  ведущий: Тем, кто улетал вместе с дымом из бухенвальдских  печей...
3й  ведущий: Тем, кто на века канул в фашистском плену...
4й  ведущий: Тем, кто под машины ложился вместо понтонных мостов...
1й  ведущий: Всем тем, кто ушел в бессмертие и победил, посвящается... 3.  Взрыв бомб.
       3й ведущий:
      Против нас полки сосредоточив,
Враг напал на мирную страну.
Белой ночью, самой белой ночью
Начал эту чёрную войну!
      4й ведущий:

      Казалось, было холодно цветам,
и от росы они слегка поблёкли.
      Зарю, что шла по травам и кустам,
обшарили немецкие бинокли.
       4й ведущий:
      Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
и пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
влезали в танки, закрывали люки.

      1й ведущий:
      Такою все дышало тишиной,
что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
всего какихто пять минут осталось!

       2й ведущий:
       Взорвалась громом тишина,
       граница копотью покрылась,
       и беспощадная война
       в страну Советов покатилась.
4й ведущий:
Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,
Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,
Отстаивая право на свободу,
К победе шел, Россия, твой солдат.
1й ведущий:
Но не сломила сердце, не сгубила
И душу не растлила нам война. Видать нечеловеческая сила
Ему  солдату русскому  дана!
1й ведущий:
Дни бежали и недели,
Шел войне не первый год.
Показал себя на деле
Богатырский наш народ.
2й ведущий:
 Ленинградская блокада,
Дни и ночи Сталинграда,
Дон и Курская дуга,
И уже назад – на шагу!
Все вперед, вперед к рейхстагу,
Чтобы там добить врага…
3й ведущий:
Не расскажешь даже в сказке,
Ни словами, ни пером,
Как с врагов летели каски
Под Москвою и Орлом.
4й ведущий:
Как сражались партизаны –
Ими Родина горда!
Как залечивают раны
Боевые города.

 1й ведущий:
Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
      Жизнь отдав на поле боя
За народ – за нас с тобой.
2й ведущий:
Никогда мы не забудем
Их геройские дела.
Честь и слава этим людям
И великая хвала! (фонограмма песни поклонимся великим тем годам) Неугасима память поколений,
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновение
И в скорби постоим и помолчим.
      Минута молчания
6.«Запись звука метронома»
2 й ведущий: Взмыл над Рейхстагом красный флаг в цветущем мае!
 Победы символ! Радость всей земле!
 И миру громкогласно объявляя:
 «Мы, ПОБЕДИТЕЛИ!»
И  конец ВОЙНЕ!!!
Фонограмма песни «День Победы»
     3 й ведущий:
В девятый день ликующего мая
Когда легла на землю тишина
Промчалась весть от края и до края
Мир победил – окончена война!
     1 й ведущий:
     Победа! Какое крылатое слово!
Оно как огонь зажигает сердца,
Оно пережить заставляет любого,
Оно поднимает на подвиг бойца.
     2 й ведущий:
    Салют и слава годовщине
Навеки памятного дня.
Салют победе, что в Берлине
Огнем попрала мощь огня.
     3 й ведущий:
     Салют ее большим и малым
Творцам, что шли путем одним,
Ее бойцам и генералам,
Героям, павшим и живым 4 й ведущий:
    Мы – дети свободной и мирной страны
    Народ наш великий не хочет войны!
    И матери наши, и наши отцы –
    За мир, за свободу, за счастье борцы!
       1й ведущий:
Низкий поклон Вам, дожившим, за то, что в самое тяжелое время
испытаний не теряли веру в Победу и победили!
2й ведущий:
            Мы родились, когда все было в прошлом,
Победе нашей не один десяток лет,
Но как нам близко то, что уже в прошлом.
Дай Бог вам, ветераны, долгих лет!
1й ведущий:
Спасибо вам, что мы войны не знали,
Что мы не слышим шума страшных лет,
Что вы нам жизнь своею жизнью дали!
Дай Бог вам, ветераны, долгих лет!
2й ведущий:
Пусть помнят все про подвиг вашей жизни,
Пусть люди помнят ваши имена.
И пусть умолкнут войны, что есть в мире
В тот день, когда черемуха цвела.
3й ведущий:
Да,  это праздник вашей седины,
Вы пережили много бед.
Поклон нижайший, до самой земли,
Дай Бог вам, ветераны, долгих лет!
1й ведущий:
Вас с каждым годом остаётся меньше, прошедших сквозь свинцовый ад.
Благословляю сыновей и женщин сажать сады, выращивать внучат.
Сажать, растить, но не за тем, чтоб снова все это стало жертвою войны.
А чтоб встречалось это проклятое слово, лишь в словаре огромной
                                                                                толщины!
    1й ведущий:
    Мы учимся в школе, растим тополя,
    Мы любим походы в леса и поля.
    Нам в жизни открыты любые пути, Под небом спокойным хотим мы расти!

    2 й ведущий:
Задохнулись канонады.
В мире – тишина.
На большой земле однажды
Кончилась война.
Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить.
Только не забыть бы это!
Лишь бы не забыть!

    3 й ведущий:
Эта память  верьте, люди –
Всей Земле нужна.
Если мы войну забудем
Вновь придёт война.
Хотим под мирным небом жить,
И радоваться, и дружить!
Хотим, чтоб всюду на планете
Войны совсем не знали дети!

file_name: линейка 9 мая.docx

intro: Материал посвящён 70 - летию Победы над фашистской Германией. Его можно использовать при проведении линеек для учащихся среднего звена и начальной школы. Данная линейка была проведена в канун 70-летия Победы.В её проведении были задействованы учащиеся 4 "А" класса МБОУ СОШ № 3 г. Невинномысска.

title: линейка к 9 мая