extracted_text:
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования«Институт развития образования Республики»
                                  Проектная работа

   Тема: «Развитие художественного творчества в условиях детского сада и семьи
через нетрадиционные техники рисования».
                                                                      Выполнила:
  Слушатель курсов повышения  квалификации по
проблеме:
 «Современные модели
муниципальной системы
дошкольного образования»:Намакаева Г.А.
                                                                       должность : старший воспитатель
                                                                       место работы:детский сад «Сандугач»

Проектная работа допущена к защите
«23» марта 2013г.
                                                                        Руководители проектной работы:
__________Латыпова Р.И.,
 _________Гаязова Д.Н.

                                                             г.Казань– 2013
1 1.  Обоснование актуальности
На   рубеже   двух   тысячелетий     происходит   изменение   традиционной   модели
дошкольного   образования.   В   наши   дни   гуманистическая   направленность   дошкольного
образования   проявляется   в   ориентации   на   «личностноориентированную»   модель
взаимодействия, на развитие личности ребенка, его творческого потенциала.
Проблема   детской   одаренности,   проблема   развития   творческого   мышления
дошкольника   с   его   неповторимостью,   оригинальностью   и   уникальностью   —   главные
проблемы современного дошкольного образования. Сегодня особенно остро обозначилась
потребность общества в воспитании творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на
проблемы,   умеющих   находить   собственное   решение,   оригинальные   ответы,   открыто
высказывать   смелые   идеи   и   гипотезы,   способных   в   поведенческой   сфере   быстро
адаптироваться к изменяющимся условиям.
Проблема творчества, развития творческих  способностей личности находится в
центре внимания философии, педагогической психологии, психологии мышления, теории
обучения и воспитания.
Творческие способности – это способность обнаруживать новые способы решения
проблем   и   новые   способы   выражения.   Помогают   развивать   и   совершенствовать
способности   изобразительные   (продуктивные)   виды   деятельности   –   рисование,   лепка,
конструирование, аппликация. Конечным результатом этой деятельности является какой
либо продукт, в котором ребенок отображает свои впечатления и опыт жизни.
По   мнению   Л.С.   Выготского,   ведущим   свойством   творческих   способностей
является   воображение.  Особое   значение   изобразительной   деятельности   для   развития
воображения заключается в постановке и решении творческих задач. При выполнении
творческих заданий у ребенка возникает необходимость комбинировать свои впечатления,
создавать новые произведения, широко использовать свой прошлый опыт.
Для   развития   творческих   способностей   очень   полезна   обогащенная
изобразительная   деятельность:   в   рисунках   и   пластилиновых   скульптурах   должны
обязательно   присутствовать   разнообразные   сюжеты;  с   детьми   необходимо   обсуждать
замысел   этих   сюжетов,   предлагать   новые   интересные   для   них   темы.   О.М.   Дьяченко
призывает   приучать   ребенка   реализовывать   задуманное,   выражать   свои   образы,   «и   вы
увидите,   как   постепенно   он   начнет   испытывать   радость   творчества,   не   замыкаясь   в
собственных фантазиях, а раскрывая себя все полнее в творческом созидании».
Развитие   творческих   способностей   невозможно   без   создания   на   занятиях   по
изодеятельности требующей решения  творческой задачи. Выход из нее — поиск нового
2 метода,   приема,   средства   деятельности.   Творческая   ситуация   стимулирует   развитие
творческих способностей.
Следует помнить: что восприятие прекрасного должно быть подкреплено участием
ребенка   в   созидании   красоты.   Чтобы   привить   любовь   к   изобразительному   искусству,
вызвать   интерес   к   рисованию   с   младшего   дошкольного   возраста,   можно   использовать
нетрадиционные   способы   изображения.   Такое   нетрадиционное   рисование   доставляет
детям   множество   положительных   эмоций,   раскрывает   возможность   использования
хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей
непредсказуемостью.
Занятия,   основанные   на   использовании   многообразных   нетрадиционных,
художественных   техник   на   занятиях   по   рисованию,   способствуют   развитию   детской
художественной одаренности, творческого воображения, художественного мышления и
развития творческого потенциала.
Нетрадиционные   техники,   позволяют   маленькому   художнику,   отойдя   от
предметного   изображения,   выразить   в   рисунке   свои   чувства   и   эмоции,   дают   свободу
фантазии и вселяют уверенность в свои силы. Владея разными навыками и способами
изображения   предметов   или   действительности   окружающего   мира,   ребенок   получает
возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает занятию творческий характер.
Использование   нетрадиционных   приемов   и   техник   в   рисовании   способствует
развитию   познавательной   деятельности   и   творческой   активности.   Приобретая
соответствующий   опыт   рисования   в   нетрадиционных   техниках,   ребенок   тем   самым
преодолевает  дальнейшее  творчество, что в дальнейшем  будет доставлять ему только
удовольствие.
Опыт работы показывает: рисование необычными материалами и оригинальными
техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции, как
известно, — это и процесс, и результат  художественного творчества.
Цель:
Развитие у дошкольников художественного творчества  и активизации творческого
потенциала через нетрадиционные техники рисования
Задачи:
1.Выявление уровня художественных способностей в художественном творчестве детей.
2.Разработка   и   внедрение   программы   в   практику   работы   детского   сада   способствующей
развитию художественнотворческих способностей у дошкольников;
3 3.Создание   развивающей   среды   на   основе   различных   видов   искусства,   предметного
окружения.
4.Привлечение родителей к сотрудничеству в развитии творчества детей.
5.Развитие   у   дошкольников   творческих   способностей,   через   нетрадиционные     техники
рисования.
6.Обеспечение участия воспитанников в конкурсном движении округа и города по развитию
детского творчества.
             Сроки реализации:  1 год
Основное содержание и методы  реализации проекта
                                   Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
1.Определение проблемы, цели и задач проекта.
2.Изучение   нормативной   базы:   Закон   РФ   «Об   образовании»,   «Типовое   положение   о
дошкольном образовательном учреждении», «Семейный кодекс РФ», «Декларация прав
ребенка», «Конвенция о правах ребенка»
3.Изучение   литературы,   подбор   материала   (теоретическое   обоснование),   нахождение   и
установление эффективных связей с родителями:
1 этап:
1.Выявление уровня художественных способностей в художественном творчестве детей.
2.Создание   развивающей   среды   на   основе   различных   видов   искусства,   предметного
окружения.
3.Изучение творческого потенциала воспитателей, анкетирование родителей
4.Создание   программнометодических   и   организационных   условий   для   реализации
инновационного проекта.
 Разработка цикла занятий с родителями и с воспитателями в рамках проекта,
 Разработка плана развлечений, конкурсов и выставок,
 Составление перечня творческих игр и упражнений на развитие творческого
воображения.
5.Организация работы по реализации проекта
2 этап:
1.Совместная художественная  деятельность детей и родителей при подготовке выставок и
конкурсов рисунков
4 2.Проведение мониторинга удовлетворенности родителей эффективностью взаимодействия с
детским садом в развитии творческих художественных способностей детей
3.Подведение итогов работы – диагностика, выставка работ семейного творчества .
                                     Реализация Проекта
1.Создание развивающей среды на основе различных видов искусства, предметного
окружения.
Занятия   разнообразными   видами   художественнопродуктивной   деятельности
лучше проводить в специально оборудованном помещении. Называться оно может по
разному: студия изобразительного искусства, художественная студия.
Занятия может проводить педагог дополнительного образования в содружестве с
воспитателями старших и подготовительных групп.
Специальное оборудование и мебель: столымольберты, переносные доски, полки,
стеллажи должны отвечать всем требованиям, предъявляемым к детскому оборудованию
(выполнены из экологически чистого материала, легкие и удобные в обращении). Столы
можно расставлять поразному, в зависимости от темы и формы проведения занятия.
В   студии   рекомендуется   иметь:   музыкальный   центр,   магнитофон   с   кассетами,
видеомагнитофон   с   видеоматериалами,   диапроектор   с   набором   слайдов,   открытки,
альбомы,   таблицы,   демонстрационным   материал,   атрибуты   к   играм,   музыкально
дидактические   игры,   подлинные   образцы   изделий   народного   декоративноприкладного
искусства, книги и методические пособия.
Украсить   интерьер   студии     можно   репродукциями   картин,   произведениями
народного искусства, игрушками,   выставкой   авторских   работ   сотрудников   ДОУ   и
родителей предметами детского творчества.
Для   рисования   необходимы   разнообразные   художественные   материалы,   от
качества которых в известной мере зависят результаты обучения детей.
Необходимые изобразительные материалы:
Акварельные краски, гуашь, карандаши, фломастеры, мелки, свечи восковые, вату,
кисточки разных размеров, клеевые щетки, кусочки поролона, детские ножницы с тупыми
концами, ткани, природный материал, копировальную бумагу различных цветов, остатки
шерстяных   или   полушерстяных   ниток,   сюжетные   открытки,   клей,   бумагу   цветную,
картон, красивой формы гладкие камушки, ракушки,  кусочки разнообразных тканей.
5 2.Реализация   Проекта   через   реализацию   программы   кружка   по   изобразительной
деятельности
                                                      «Волшебные ладошки»:
1 этап     На занятиях по рисованию   познакомить детей с техникой монотипии,
сухого   тычка,   тиснения,   тычкования,   оттиска   печатками,   рисования   пальчиками,
рисования ладошкой, черно  белого граттажа.
Учить комбинировать различные ранее освоенные элементы в новых сочетаниях.
Учить использовать в рисовании различные материалы: ватные палочки, трубочки для
коктейля, нити, сухие листья, мятую бумагу, поролон,
2 этап – Учить создавать выразительные образы животных, птиц, людей, используя
различные техники и материалы.
Развивать   умения   и   навыки   в   свободном   экспериментировании   с   материалами,
необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
3  этап – Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с
материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Развивать умение выбирать самостоятельно технику.
6 Перспективный план  программы по изобразительной деятельности
 «Волшебные ладошки»
Старший дошкольный возраст

№
Тема занятий
1
Летний луг
Нетрадиц
техника
Восковые
мелки,
акварель
2 Укрась вазу
Печать
для цветов
(печатками,
по
трафарету)
Сентябрь
Программное
содержание
Оборудование
Учить использовать
Бумага ф.А4, поролон,
нетрадиционные
приемы при
создании рисунка.
Учить по разному
использовать
технику рисования
мелками
Закрепить умение
составлять простые
узоры, используя
технику печатания и
технику «старая
форма – новое
содержание» для
рисования формы
вазы.
Развивать чувство
композиции
восковые мелки,
акварель.
Предметы круглой и
овальной формы
(например, поднос,
блюдце), печатки и
трафареты, простой
карандаш, поролоновые
тампоны, гуашь в
мисочках
7 3
Бабочки,
которых я
видел летом
Монотипия,
обведение
ладошки и
кулака
4
Ветка рябины
(с натуры)
Рисование
пальчиками
Познакомить детей с
техникой
Силуэты симметричных
и несимметричных
предметов в
иллюстрации бабочек,
лист бумаги, белый
квадрат, гуашь, кисть,
простой карандаш
Лист формата А4,
ветка рябины, гуашь
(в том числе оранжевая
и алая) в мисочках,
кисти
монотипии.
Закрепить умение
использовать
технику «старая
форма — новое
содержание» (ла
дошка с сомкнутыми
пальцами — боль
шое крыло, кулачок
— маленькое).
Познакомить детей с
симметрией (на
примере бабочки).
Развивать
пространственное
мышление
Учить анализировать
натуру, выделять ее
признаки и
особенности.
Закрепить умение
рисовать
пальчиками,
 прием
примакивания
(для листьев).
 Развивать чувство
композиции.
  1
Осенние
листья
Тиснение
Октябрь
Познакомить с
техникой тиснения.
Учить обводить
Шаблоны
листьев
разной
8 шаблоны листьев
простой формы, делать
формы,.
материал
тиснение на них. По
желанию рисовать на
общем листе пейзаж
осени (без листьев)
Учить использовать в
рисовании
жесткие кисти для
изображения крон
деревьев, разных
животных. Развивать
чувство композиции
Учить анализировать
натуру, выделяя ее
особенности (форму
вазы, вид и величину
цветов, форму
лепестков) натюрморт.
Совершенствовать
умения и навыки в сво
бодном
экспериментировании с
материалами,
необходимыми для
работы в нетра
диционных
изобразительных
техниках. Закрепить
умение выбирать
самостоятельно
технику и тему
Познакомить с
для тиснения
(предметы с
различной
фактурой),
ватман,
гуашь, кисти
Ватные
палочки,
краски,
жесткие
кисти
Букет
осенних
цветов,
листы бумаги
цветные,
пастельные
мелки
Все
имеющиеся в
наличии
Листы
9
2
Осенний
пейзаж
Тычкование
3
Астры или
Пастельные
георгины в вазе
 (с натуры)
мелки
4
По замыслу
Различные
5
Я шагаю по ковру
Печатание Закрепить умение
работать с техникой
печати по трафарету.
Развивать
цветовосприятие.
Учить смешивать
краски прямо на
листьях или тампоном
цвета,
опавшие
листья, гу
ашь, кисти,
поролоновые
тампоны,
трафареты
Тонированна
я или белая
бумага,
жесткая
кисть, гуашь
(для графики
из осенних
листьев
листьями,
печать или
набрызг по
трафарету
техникой печатания ли
стьями.
формата A3
черного
1
Я люблю
пушистое,
 я люблю ко
лючее
при печати
Ноябрь
Тычок жесткой
кистью, оттиск
Упражнять в умении
детей в различных
скомканной
бумагой,
поролоном
изобразительных
техниках.
Учить отображать в
рисунке облик
животных
наиболее выразительно.
— только
черная),
Развивать чувство
композиции
2
Первый снег
Монотипия.
Учить рисовать дерево
Рисование
пальчиками
без листьев в технике
монотипии, сравнивать
скомканная
бумага,
поролоновые
тампоны,
эскизы,
фотографии,
иллюстрации
Лист
формата А4
темно
способ его
изображения листьями
голубого,
темно
Закрепить умение
изображать снег,
серого,
фиолетового
используя рисование
цветов,
10 3
Натюрморт из
овощей
«Что нам осень
подарила?»
 (с натуры)
4
Заиндевелое
дерево
пальчиками.
Закрепить умение
составлять натюрморт,
анализировать его
составляющие и их
расположение,
упражнять в рисовании
пастелью торцом мелка
и всей его поверх
ностью. Развивать
чувство композиции
Развивать умение
самостоятельно
пользоваться
знакомыми приемами
нетрадиционные
техник.
Развивать чувство
композиции и цвета.
1
Животные,
Все знакомые
Развивать умение
Декабрь
которых я сам
придумал
техники
самостоятельно
пользоваться
знакомыми приемами
нетрадиционных
техник.
Развивать чувство
композиции и цвета.
черная гуашь
или тушь,
белая гуашь в
мисочках,
салфетки,
Овощи или
муляжи,
бумага
темного
цвета,
пастель,
эскизы и
картины
(репродукци
и) с
изображение
м
натюрморта
Восковые
мелки,
акварель,
черная и
цветная
тушь, листы
бумаги
(20x20 см).
Восковые
мелки,
акварель,
черная и
цветная
тушь, листы
бумаги,
гуашь или
фломастеры,
11 2
Елочка нарядная
Тычкование,
печатание,
ватные палочки
3
Мои любимые
снежинки
(декоративные)
4
По замыслу
Различные
Упражнять в умении
пользоваться техникой
тычкования, украшать
силуэт елочки,
используя ватные
палочки
Краски,
ватные
палочки,
жесткие
кисти,
печатки
Учить украшать
тарелочки и подносы
узором из снежинок
различной формы и
размера. Упражнять в
рисовании концом кис
ти.
Закрепить умение
смешивать в мисочке
белую гуашь с синей,
фиолетовой.
Развивать воображение,
чувство композиции
Совершенствовать
различных
форм
Тарелочки и
подносы,
вырезанные
из черной
бумаги,
белая, синяя,
фиолетовая
гуашь,
иллюстрации,
эскизы
Все
умения и навыки в сво
бодном
имеющиеся в
наличии
экспериментировании с
различными
материалами,
необходимыми для
работы в
нетрадиционных
техниках. Закрепить
умение выбирать
самостоятельно
технику и тему
1
Я в волшебном
печать пороло
Совершенствовать
Январь
палочка для
12 еловом лесу
ном по
трафарету
2
Филин
Тычок
полусухой
жесткой кистью
3
4
Пингвины на
льдинах
2а занятия
умение в художествен
ных техниках
печатания и рисования
пальчиками.
Развивать цветовое
восприятие, чувство
ритма.
Совершенствовать
умения и навыки в сво
процара
пывания,
черная тушь,
уголь, кисти,
поролоновые
тампоны,
иллюстрации,
эскизы
Бумага
формата A3,
бодном
экспериментировании с
уголь,
жесткая и
материалами,
необходимыми для
работы в нетра
диционных
изобразительных
техниках. Закрепить
умение выбирать
самостоятельно
мягкая
кисти, черная
гуашь,
иллюстрации,
эскизы,
рисунки
детей за
прошлые
технику и тему
Учить изображать снег,
годы
белый лист
лед и полярную ночь,
используя гуашь
различных цветов,
смешивая ее прямо на
бумаге.
Упражнять в
аккуратном
закрашивании всей
поверхности листа.
Закреплять умение
выбирать
самостоятельно
технику и тему
формата A3,
гуашь, кисти,
салфетки,
эскизы,
иллюстрации
13 1
Я в подводном
Тычкование,
Совершенствовать
Февраль
мире
ладошка,
пальчики.
2
Портрет  зимы
Мелки,
акварель,
черный маркер
3
По замыслу
Различные
4
Веселый
снеговик
Оттиск
печатками,
умения и навыки в сво
бодном
экспериментировании с
материалами,
необходимыми для
работы в нетра
диционных
изобразительных
техниках. Закреплять
умение выбирать
самостоятельно
технику и тему
Закреплять умение
рисовать фигуру
человека, украшать
характерными
деталями
Развивать чувство
цвета
Совершенствовать
умения и навыки в сво
бодном
экспериментировании с
материалами,
необходимыми для
работы в нетра
диционных
изобразительных
техниках. Закрепить
умение выбирать
самостоятельно
технику и тему
Продолжать учить
анализировать натуру,
Голубой или
белый лист
формата A3,
гуашь, кисти,
салфетки,
эскизы,
иллюстрации
Лист
формата A3,
акварель,
кисти,
черный
маркер,
иллюстрации
Все
имеющиеся в
наличии
Лист
формата A3,
14 мятой бумагой
гуашь, кисти,
печатки,
салфетки
определять и
передавать в рисунке
форму и величину
предмета.
Закрепить умение с
помощью печатания
передавать образ
снеговика, передавать
цвет. Развивать чувство
композиции
Март
1
Открытка для
Печать по
Учить украшать
Лист
мамы
(мамины
трафарету,
рисование паль
цветами и рисовать
пальчиками открытку
формата A3,
согнутый
любимые цветы)
чиками
2
По замыслу
Различные
для мамы.
Закрепить умение
пользоваться
знакомыми техниками
для создания
однотипных изображе
ний.
Учить располагать
изображения на листе
поразному
Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
экспериментировании
 с материалами,
необходимыми для
работы в нетра
диционных
пополам,
гуашь в
мисочках,
зеленая
гуашь в
банке, кисти,
трафарегы
цветов,
поролоновые
тампоны,
салфетки,
иллюстрации,
открытки
Все
имеющиеся в
наличии
15 3
Подснежники
для моей мамы
Акварель +
восковой мелок
4
Фрукты на блюде
(с натуры)
Мелки
 акварельные
изобразительных
техниках.
Закрепить умение
выбирать
самостоятельно
технику и тему
Учить рисовать
подснежники
восковыми мелками,
обращая особое
внимание на
склоненную головку
цветов.
Учить с помощью
акварели передавать
весенний колорит.
Развивать
цветовосприятие
Продолжать учить
составлять натюрморт
из фруктов, определять
форму, величину, цвет
и расположение различ
ных
Акварель,
восковые
мелки,
иллюстрации,
эскизы,
Фрукты или
муляжи,
тарелка
(блюдо),
бумага
формата
 частей, отображать эти
признаки
А4,
акварельные
 Упражнять в
аккуратном за
крашивании
акварельными мелками
мелки
пастель,
кисти,
эскизы
фруктов, создании
созвучного тона с
помощью акварели
Продолжать учить
пользоваться
Апрель
Бумага
различного
16
1
Моя
воспитательница
Сангина,
угольный различными
графическими
средствами (линия,
пятно, штрих) для
создания выразитель
ного образа человека.
 Закрепить умение
передавать настроение
человека в рисунке.
Упражнять в рисовании
сангиной, угольным
карандашом
Учить создавать образ
звездного неба,
используя смешение
красок, набрызг и
печать по трафарету.
Развивать
формата,
сангина,
угольный
карандаш,эск
изы
Бумага
формата A3,
кисти, гуашь,
трафареты,
поролоновый
тампон,
цветовосприятие.
Упражнять в рисовании
жесткая
кисть и
карандаш
2
Звездное небо
Набрызг, печать
поролоном по
трафарету
3
Чудесный букет
Монотипия
с помощью данных
техник
Закрепить знание детей
о симметричных и
несимметричных
предметах, навыки
рисования гуашью.
Учить изображать
букет в технике
монотипии
картонка для
набрызга,
эскизы,
иллюстрации
Бумага
формата А4,
A3, гуашь,
кисти,
иллюстрации,
эскизы,
рисунки
детей за
прошлые
годы
Все
17
4
По замыслу
Различные
Совершенствовать умения и навыки в сво
бодном
имеющиеся в
наличии
экспериментировании с
материалами,
необходимыми для
работы в нетра
диционных
изобразительных
техниках. Закрепить
умение выбирать
самостоятельно
технику и тему
1
Мое любимое
дерево
Май
Кляксография,
монотипия,
набрызг
Совершенствовать
умения в данных тех
Белая
бумага
никах. Учить отображать
облик разных деревьев
формата
А4, цветной
наиболее выразительно,
использовать необычные
материалы для создания
выразительного образа
2
Березовая роща
Рисование
Закрепить умение
свечой
рисовать свечой и аква
релью.
Учить создавать
выразительный образ
березовой рощи.
картон
формата
А4,
восковые
мелки,
акварель,
кисти,
салфетки,
зубные
щетки,
гуашь
Бумага
формата
A3, свеча,
акварель,
простой
карандаш,
18 3
Игрушки
По желанию
4
В волшебном
Различные
лесу
Итог: Выставка детских рисунков «В мире фантазии».

 Развивать чувство
композиции
Закрепить умения
продумывать располо
жение рисунка на листе,
обращаться к натуре в
процессе рисования,
соотносить размер форм
и частей.
Совершенствовать
гуашь,
кисти,
репродукци
и пейзажей,
Палитра
для
смешивания
красок,
салфетки,
гуашь,
кисти,
бумага
умение использовать
нетрадиционные приемы
формата A3
эскизы
рисования для
повышения выразитель
ности рисунка
Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
экспериментировании
 с материалами,
необходимыми для
работы в
нетрадиционных
изобразительных
техниках.
Закрепить умение
выбирать самостоятель
но технику и тему
Все
имеющееся
в наличии
19 3. Система работы проекта
Работа с педагогами
Работа с родителями
деятельность родителей
Совместная
1. Консультации:
Темы:
1. Консультации:
(1 раз в квартал):
и детей
1. Открытые занятия:
(1 раз в квартал):
20 1. «Развитие
творческого мышления о
воображения у детей
через творческие игры и
упражнения»
2. «Нетрадиционные
техники и материалы в
детском
художественном
творчестве»
3. «Развитие
творческого
воображения на
занятиях по
изобразительной
деятельности».
2. Мастер  класс для
воспитателей
(середина Проекта):
Тема:
1. «В волшебной стране»
3. Семинар –
практикум
(середина Проекта):
Тема:
1. « Роль
нетрадиционных
художественных техник
в развитии
художественных
способностей у детей
дошкольного возраста».
Темы:
1. «Использование
нетрадиционных приемов
рисования в развитии
Темы:
1. «Мы с мамой»
2. «Вместе весело
творить»
креативности детей»
3. «Оч.умелые ручки»
2. «Развивайте творчество
детей»,
3.«Развитие общения детей и
родителей в процессе занятий
по рисованию»
2. Семинары – практикумы:
Темы:
1. «Обычные вещи,
необыкновенные превращения»
2. «В стране Вообразилии».
3. Беседа с элементами
практикума
Тема:
«Рисуя – играем».
Цель: показать родителям
значение совместных
творческих игр в семье для
творческого развития ребенка;
ознакомить с традициями и
формами игрового досуга в
семьях; изучить игры на
развитие творческого
воображения.
4. Подбор и изготовление
нетрадиционных пособий и
материалов для
2. Развлечения  по
изобразительной
деятельности
(1 раз в квартал):
Темы:
1. «В волшебной стране
Рисовандии»
2. «КВН в стране
красок»
3. «Семейная
мастерская»
4. «Конкурс семейного
творчества».
(в конце проекта)
3. Выставки рисунков
Темы:
1. «Ах, вернисаж»
2. «Волшебные
ладошки»
3. «Животные, которых
я сам придумал»
4. «Времена года»
 3.Выставка работ
семейного творчества с
21 4. Комплексные
занятия с
воспитателями:
Темы:
1.  «Что нам осень
принесла».
2. «Зимушказима».
изобразительной
деятельности
5. Пополнение уголков по
экспозицией в
городском музее
Тема:
     «В мире фантазии».
изобразительной
деятельности
нетрадиционными
материалами рисования
(зубныещетки,ватныепалочки,
3. «В подводном
царстве».
4. Перечень творческих игр и упражнений на развитие творческого воображения
нитки, свечи, пробки) т.д.).
для  использования  в свободное от занятий время, на прогулках и развлечениях.
Игры на развитие фантазии и образного
мышления
1.Три краски
2.Чернильные пятна
3.Закончи рисунок
4.Дорисуй кружок
5.Портрет
6.Чудо  юдо
6.Что и как использовать?
7.Волшебные очки
Упражнения на развитие зрительного
воображения
1.Нарисуй с помощью фигур
2.Чудесный лес
3.Истории из мешка
3.Быстрые превращения
4.Рисунки на спине
5.Я – уникальный
6.Волшебный карандаш
7.Придумай сказку
8.Что снится дереву?
Ожидаемый результат реализации проекта:
Дети:
1.Развитие творческих способностей в художественном творчестве детей.
2.Овладение   детей   нетрадиционными   приемами   и   техниками   рисования   для   развития
художественного творчества.
3.Участие в конкурсах и выставках детского творчества районного и областного характера.
Родители:
1.Приобретение знаний для развития детского творчества.
22 2.Участие   родителей   в   процессе   художественноэстетического  развития   ребенка   и
активизации его творческих потенциалов.
3.Научатся организации художественной деятельности в семейном кругу.
Педагоги:
1.Расширение знаний о развитии детских творческих способностей
1.Пополнение педагогических копилок.
2.Разработка планов по развитию творческих способностей у детей.
3.Создание в детском саду  медиатеки, включающей развивающие и обучающие программы,
аудио – видеокассет, дисков, мультфильмов для   развития творческого воображения и
художественного творчества детей.
4.Освещение   результатов   работы   в   средствах   массовой   информации.Сотрудничество   с
краеведческим музеем в организации выставок рисунков и поделок детей и родителей.
5.Описание промежуточных результатов, полученных в ходе реализации Проекта
Диагностика на начало реализации Проекта проводятся через диагностические
занятия.
Показатели   уровня   художественных   способностей   выявляются   по   следующим
параметрам:
1.Самостоятельный выбор замысла рисунка.
2.Умение передавать выразительность образа, используя нетрадиционные приемы рисования.
3.Выбор техники рисунка.
4.Умение передавать необычность, оригинальность образа.

23 Изучение творческого потенциала  взрослых
1.Тестирование по методу А.Н. Лука «Какой ваш творческий потенциал?»
2.Анкетирование родителей по изучению художественных интересов детей.
Контрольнооценочный блок по работе с родителями.
1.Книги отзывов
2.Оценочные листы развития умений и навыков эффективного сотрудничества у родителей и
детей.
3.Экспрессдиагностика  —   удовлетворенность родителей результатами взаимодействия и
партнерских взаимоотношений с педагогами и специалистами детского сада.
4.Опросы.
5.Собеседование.
24

file_name: Проектная работа.doc

intro:
Проектная работа  Тема: «Развитие художественного творчества в условиях детского сада и семьи
через нетрадиционные техники рисования».О проблеме детской одаренности, проблеме развития творческого мышления дошкольника с его неповторимостью, оригинальностью и уникальностью — главные проблемы современного дошкольного об¬разования. Сегодня особенно остро обозначилась потребность обще¬ства в воспитании творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих находить собственное решение, оригиналь¬ные ответы, открыто высказывать смелые идеи и гипотезы, способ¬ных в поведенческой сфере быстро адаптироваться к изменяющимся условиям.


extracted_text:
Конспект   урока  математики «Положительные и отрицательные числа» 6кл.
Шилкина Елена Анатольевна учитель математики МБОУ Нельхайская СОШ с Апхульта
Аларский район Иркутская область
Дата: 12.02.2016 г
Цели урока:
Повторить положительные и отрицательные числа; изображение точек на координатной прямой;
модуль числа; противоположные числа; сравнение чисел.
Задачи:
1.
Повторить   умение   сравнивать   числа,     связь   отношений   “больше”   и   “меньше”   с
расположением   точек   на   координатной   прямой;   учить     аргументировать   свой   ответ
любым подходящим образом.
2.
3.
  Выработать умение публично выступать, воспитывать   эмоциональноценностное
отношение   школьников   к   процессу   изучения   математики,   потребности   в   творческой
самореализации, приобщать обучающихся к общечеловеческим ценностям.
  Мотивировать   учащихся     к   познанию   и   творчеству,     развивать   логическое
мышление  учащихся,  умение   самостоятельно  работать,  говорить,  слушать,  способность
использовать   знания   и   умения   в   реальной   жизненной   практике,  формировать   умения
работать в группе;
Форма   урокауроксоревнование   (групповая   работа).   Итоги   работы   каждого   этапа
записываются в таблицу.
1.         Организационный момент
Здравствуйте! Садитесь!
  Мы с Вами почти изучили раздел « Положительные и отрицательные числа». С каким темами мы
с вами познакомились ?
(  Ответы: Положительны и отрицательные числа; противоположные числа; координатная прямая,
модуль числа; сравнение чисел)_
 Сегодны проведем урок повторения знаний, значит  какие задачи  мы поставим на урок:
( повторить:
 1.Положительны и отрицательные числа;
2. Противоположные числа;
3.координатная прямая,
4. Нахождение модуля числа;
5. Правила сравнения чисел

   Учитель
Урок проведем в форме соревнования между командами. В соответствии темы урока назовем
команды : « Положительнее числа» и « Отрицательные числа». Капитаны – Загвознина Оля и
Федорова Га. Роль капитанов стараться верно и быстрее выполнять свои задания и оказывать
помощь своим членам команды.
Итоги работы каждого этапа  записываются в таблицу.
 1 команда «Отрицательные числа»
Загвоздина Оля
Саломатов Никита Шилкин Никита
2 команда «Положительные числа»
Федорова Галя
Осорова Вика
Гришин Коля
Матханов Боря
«Отрицательные числа»
«Положительные
числа»
Группа
задания
Разминка
Выписать числа
Записать координаты точек
«Восстанови равенство»
Расположить
возрастания
Задание для капитанов
Практическая
работа
Итог: защита команды
в

  порядке
1 этап « Разминка»
 Задание : Поочередно ответить на вопросы.

Что
 Приведите примеры положительных чисел.
  Приведите примеры отрицательных чисел.
  Чем отличаются друг от друга положительные и отрицательные числа?
  Как они изображаются на координатной прямой?
про

 Дайте определение противоположных чисел и приведите примеры.
  Что называется модулем числа а?
Чему равен модуль положительного числа?
Чему равен модуль отрицательного числа?
Чему равен модуль 0?
 (Подведение итога1 этапа ставим за верные ответы « +»)
сказать
можно

число

0?
2 этап «Работа в группах»
  Задание:  Команде   необходимо   на   карточках   №   1   выполнить   3   задания.   Задание   считается
выполненным, если в  команде каждый выполнил задания. Первой, быстрее выполнившей, команде
предоставляется записать ответы на доске.
Карточка № 1
1) Из чисел 25; 18; 1,3; 56; 0; 45,7; 93
 выпишите:
а) положительные числа;
б) отрицательные числа;
в) целые числа;

г)   число,   которое   не   относится   ни   к   положительным,   ни   к   отрицательным. Проверка:
а) 25; 56; 45,7
 б) 18; 1,3; 93
 в) 25; 18; 56; 93
 г) 0
Запишите

координаты

отмеченных

точек

D.

2)
а) А;
б) В;
в) С;
г)
Проверка:
а) А(3);
б) В(1,5);
в) С(3);г)
г) D(5,5).
Задание № 3
 «Восстанови равенство»
34│
│
=
│
9,06
│
=
│
 7,62
│
=
0│ =│
 89│
= │
(Подведение итога 2  этапа ставим за верные ответы « +»)
3 Физминутка
Работа в группах
Задание:
4)   Расположите   в   порядке   возрастания   числа,   написанные   на   карточках.   Учитывается
скорость и правильность выполнения задания:

а) 4; 8,3; 5 ; 8, 1; 0; 3,5
Проверка:
а) 5; 4;  3,5; 0;  8,1; 8,3.;
Какими правилами сравнения чисел   команды пользовались?
(Подведение итога 3  этапа ставим за верные ответы « +»)
     ( кто быстрее, выйти и показать у доски)
4
   этап
 Задание:
На координатной прямой изображены числа: 0; а; в; с.
Сравните: Запишите ответ в виде неравенств.
(Подведение итога 4  этапа ставим за верные ответы « +»)
5 этап
 Самостоятельная работа
 На листочке с тестом напишите фамилию, номер правильного ответа обведите кружком.
ФИ ___________________________________________________________
Тест.( Вариант 1)
1.Укажите верное неравенство.
1) 10>2;
2) 10<40;
3) 54<36;
4) 0<5;

3.Расположите числа 100, 600;   и 80 в порядке возрастания
1)100, 600,80;
2)80, 100, 600;
3)600, 100,80;
4)80, 600,100;
4.Укажите наименьшее число.
1) 18,91;
2) 8,3;
3) 33,8;
4) 0;
5. Между какими целыми соседними числами на координатной прямой расположено число:  0,9
а) 1; 2      б) 1; 0          в) 3; 2             г) 0; 1
ФИ ___________________________________________________________
Тест.( Вариант 2)
1.Укажите верное неравенство.
1) 8>12;
2) 10<30;
3) 34<23;
4) 0<17;

3.Расположите числа 300, 700;   и 90 в порядке возрастания
1)300, 700,90;
2)90, 300, 700;
3)700, 300,90;
4)90, 700,300; 4.Укажите наименьшее число.
1) 96,97;
2) 32,3;
3) 6,7;
4) 0;
5. Между какими целыми соседними числами на координатной прямой расположено число:  2,8
а) 1; 2      б) 1; 0          в) 2; 3             г) 0; 5
Проверим работу, если задание выполнено верно ставим знак  «+» , не верно «»
 Взаимопроверка.
(Подведение итога 5 этапа ставим за верные ответы « +»)
6 этап
  Выступление капитанов.
 Дома капитанам даны задания, с которыми сейчас они нас ознакомят
Задание капитана  команды « Положительные числа»
Историческая справка ( показ слайдов)
Брахмагупта – индийский  математик,  который  жил  в  VII веке.
        Одним     из  первых   он    начал     использовать    положительные     и   отрицательные   числа.
Положительные  числа  он  называл  «имущество», отрицательные – «долги».
Задание капитана  команды « Отрицательные числа»
 Применение отрицательных и положительных чисел
Отрицательные числа в медицине
Близорукость

Отрицательные числа в истории
 Время до нашей эры и время нашей эры
Положительные и отрицательные числа в географии
Высота гор измеряется с помощью положительных чисел.
Глубина воды измеряется с помощью отрицательных чисел.
Отрицательные  и положительные числа в физике

Положительно заряженные атомы – протоны  Отрицательно заряженные атомы – электроны
(Подведение итога 6 этапа ставим за верные ответы « +»)
дальнозоркость
и

7 этап
 Работа в группах
Кроссворд
 Ответив на вопросы кроссворда, мы с вами получим слово по вертикали, которое связано с
темой нашего урока. Учитывается скорость  и правильность выполнения задания.
 Как называются два числа отличающиеся только знаками?
1. Как одним словом называются положительные, отрицательные, противоположные.
2.
3. Как называются числа со знаком минус?
4. Где на координатной прямой располагается точка с большей координатой?
5. Какое число делит отрицательные числа от положительных?
6. Как одним словом называются числа натуральные, противоположные им и нуль.
7.
8. Как называется число, показывающее положение точки на прямой?
9. Где на координатной прямой располагается точка с меньшей координатой?
 Как называется выражение  содержащее знаки: >,< ?
(Подведение итога 7 этапа ставим за верные ответы « +») 8 этап
Подведение итогов соревнования

этап

Домашнее   задание:
  Придумать   сказку   о   положительных   и   отрицательных   числах.
Итог урока .   Проверим, все ли поставленные цели выполнены.Что нового узнали на уроке? Что
понравилось больше всего? Как оцениваете свою работу на уроке?
Рефлексия
«Лесенка
достижений»

Мне было интересно..Мне было трудно…Я понял, что…Я почувствовал, что…Больше всего мне
понравилось…
9

Карточка № 1
Приложение № 1
Задание № 1
1) Из чисел 25; 18; 1,3; 56; 0; 45,7; 93
 выпишите:
а) положительные числа;
б) отрицательные числа;
в) целые числа;
 г) число, которое не относится ни к положительным, ни к отрицательным.
                                                            Решение:
а)Положительные
числа
б)Отрицательные
числа
в) Целые числа
  Число,
г)
относится
положительным,
отрицательным
  которое   не
ни
к

  ни   к

Задание № 2
2) Запишите координаты отмеченных точек
а) А;
б) В;
в) С;
г) D.
Ответ :  А(       ), В (        )  , С (       ), Д (         )
Задание № 3 «Восстанови равенство»
34│
│
=
│
9,06
│
=
│
 7,62
│
=
0│ =│
 89│
= │
                           Карточка № 2
На координатной прямой изображены числа: 0; а; в; с.
Сравните:
Приложение № 2
   Запишите ответ в виде неравенств.
Приложение № 3
Карточка № 3
ФИ ___________________________________________________________
Тест.( Вариант 1)
1.Укажите верное неравенство.
1) 10>2;
2) 10<40;
3) 54<36;
4) 0<5;

2.Расположите числа 100, 600;   и 80 в порядке возрастания 1)100, 600,80;
2)80, 100, 600;
3)600, 100,80;
4)80, 600,100;
3.Укажите наименьшее число.
1) 18,91;
2) 8,3;
3) 33,8;
4) 0;
4.
   Между какими целыми соседними числами на координатной прямой
расположено число:  0,9
а) 1; 2      б) 1; 0          в) 3; 2             г) 0; 1
…………………………………………………………………………………………………………
ФИ ___________________________________________________________
Тест.( Вариант 2)
1.Укажите верное неравенство.
1) 8>12;
2) 10<30;
3) 34<23;
4) 0<17;

2.Расположите числа 300, 700;   и 90 в порядке возрастания
1)300, 700,90;
2)90, 300, 700;
3)700, 300,90;
4)90, 700,300;
3.Укажите наименьшее число.
1) 96,97;
2) 32,3;
3) 6,7;
4) 0;
4.

2,8
 Между какими целыми соседними числами на координатной прямой расположено число:
а) 1; 2      б) 1; 0          в) 2; 3             г) 0; 5
Кроссворд
Приложение № 4
 Ответив на вопросы кроссворда, мы с вами получим слово по вертикали, которое связано с
темой нашего урока.
1.Как одним словом называются положительные, отрицательные, противоположные.
2.Как называются два числа отличающиеся только знаками? 3.Как называются числа со знаком минус?
4.Где на координатной прямой располагается точка с большей координатой?
5Какое число делит отрицательные числа от положительных?
6.Как одним словом называются числа натуральные, противоположные им и нуль.
7.Как называется выражение  содержащее знаки: >,< ?
8.Как называется число, показывающее положение точки на прямой?
9.Где на координатной прямой располагается точка с меньшей координатой?
Приложение № 5
Карточка № 5
о
т
к
о
р
п
о
ч
и
р
р
и
п
ц
а
ц
д
л
с
р
а
в
н
е
н
и
е
л
о
т
е
у
л
е
н
в
а
т
е
е
л
ы
р
а
е
в
ь
в
а
и
л
ь
е
а
т
е
о
н
е
п
ы
н
о
е
с
л
о
ж
н ы е
т
в
о 1.
4.
2.
6.
9.
5.
7
3
8.

file_name: конспект урока-Положительные  и отрицательные числа.docx

description:
1.
4.
2.
6.
9.
5.
7
3
8.

intro: Конспект урока по теме "Положительные и отрицательные числа" для 6 класса. Урок повторения  знаний. в форме соревнования двух команд - это "положительные числа" и "отрицательные числа". На уроке использованы разнообразные виды  деятельности учащихся: разминка, самостоятельная работа, кроссворд, задания из материалов ОГЭ.Конспект урока соответствует требованиям ФГОС.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
МБОУ «Покровская средняя  школа»
Урок – экскурсия
« НЕРУКОТВОРНАЯ КРАСОТА»
Составитель:
Учитель начальных классов

МБОУ «Покровская средняя
школа»
Яковлева Н.А. Тема урока: Нерукотворная красота.
Цель урока: показать красоту родного края, как нерукотворный прекрасный мир
Задачи урока: Дать общее представление о разнообразии красоты природы.
                        Формировать интерес к окружающему миру.
                        Воспитывать у учащихся любовь и уважение к родному краю.
                        Обогащать лексику учащихся
Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, магнитофон, фонограмма с
записями голосов природы.
Ход урока.
1. Сообщение темы урока.
(звучит фонограмма  голосов природы)
Ребята, закройте глаза. Прислушайтесь к этим звукам.
 А теперь не открывая глаз, расскажите что вы увидели?
Как одним словом можно назвать то, что  вы увидели?
 Сегодня мы поговорим о той красоте, которая нас окружает. И далеко мы с вами не
пойдём. Мы совершим экскурсию по нашей деревне и попробуем  увидеть всю эту
красоту.
2. Изучение нового.
А сейчас послушайте загадку. Она нам подскажет верный маршрут нашей экскурсии.
Бежит, бежит, не выбежит.
Течёт, течёт, не вытечет.
 Правильно . Это наша река Синяя.
_ Сейчас вы увидите фотографии с изображением нашей реки в разные времена года.
Попробуйте одним словом выразить своё отношение  ко всему, что увидите.  Вы подобрали много слов. Все они очень хорошо охарактеризовали то, что вы здесь
увидели. А раньше вы замечали, что наша речка такая красивая?
 Теперь, я надеюсь, вы  это будите видеть всегда.
А теперь продолжим нашу экскурсию. Закройте глаза (фото дороги)
 Сейчас открываем глаза.
Что перед вами? Куда она нас приведёт?  Правильно на лесную поляну.
Замечали вы когданибудь, что в лесу так бывает красиво?
Какие лесные жители населяют эту полянку?
Всё очень живо и красиво. Не забудьте, что вы в лесу .нужно с уважением относится
к жителям., которые здесь живут. А что значит с уважением?
Я предлагаю здесь вам немного отдохнуть. В каком лесу вы хотели бы отдохнуть? Физкультминутка ( В зависимости, какой  лес выбирают дети, с ними проводится
любая подвижная игра, подходящая к данному времени года).
3. А сейчас я предлагаю вернуться в родную деревню и просто посмотреть вокруг
себя. Всмотритесь внимательно, какое у нас небо, какая радуга, какие цветы. Как
прекрасна окружающая природа.
А задумывались вы над тем, кто создал эту природу? Кто сделал природу такую
прекрасную и разнообразную?
Со всеми вашими ответами можно согласиться. Всю природу можно назвать нерукотворной
красотой.
 Объясните, что значит нерукотворная красота?
 Можно ли человека отнести к нерукотворной красоте?
 Давайте все вместе закончи моё предложение.
Природа это…………
4. Подведение итогов.
Подошла к концу наша экскурсия. Надеюсь, что сегодня на уроке вы совсем по другому
посмотрели на родную деревню.
На каждой парте у вас есть картинки с изображением животных растений и т.д.
Если вам было интересно, и вы узнали для себя чтото новое, то наклейте рисунок на
доску. А если вы остались равнодушными ко всему, что увидели и услышали, то пусть этот
рисунок так и лежит на парте.

file_name: Нерукотворная красота.doc

intro:
Тема урока: Нерукотворная красота.
Цель урока: показать красоту родного края, как нерукотворный прекрасный мир
Задачи урока: Дать общее представление о разнообразии красоты природы.
                        Формировать интерес к окружающему миру.
                        Воспитывать у учащихся любовь и уважение к родному краю.
                        Обогащать лексику учащихся
Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, магнитофон, фонограмма с записями голосов природы.Урок по основам православной культуры на тему " Нерукотворная красота" (1 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
 Шыгырданский детский сад «Сандугач» Утверждаю
                                                            Заведующий МБДОУ
                                                            _____________ Ахмадееева Ф.Ш.
                                                                                «_____»__________ 20_ г.
День  недели
понедельник,
вторник,
среда,
четверг,
пятница
Время
с 8.00  до  15.45
В отсутствие старшего воспитателя у музыкального руководителя есть
ключ от методического кабинета.
План работы методического кабинета
Дни недели
понедельник
Содержание деятельности
Работа с методической литературой, печатными
изданиями.
Консультации с педагогами, родителями вторник
среда
четверг
пятница
По плану МЦ
Посещение занятий, прогулок и контроль за
деятельностью педагогов и детей.
Работа в кабинете с документами.
Работа с творческой группой педагогов.
Посещение занятий, прогулок и контроль за
деятельностью педагогов.
Работа на компьютере, оформление документации.
Посещение методических объединений, семинаров,
практикумов.
Критерии оценки методического кабинета
№ Критерий оценки
Показатели
Самооценка Примечание
Документация
кабинета
Программно
методическое
оснащение
методического
кабинета
Специальные
средства для
научной организации
образовательной
деятельности и
управления ей
Санитарно
гигиеническое
состояние
методического
кабинета
1.
2.
3.
4.
5.
паспорт кабинета
инвентарная ведомость на имеющееся
оборудование
график работы кабинета
укомплектованность программно
методическим  обеспечением, учебно
методическими комплексами и их
соответствие профилю кабинета,
требованиям ФГОС и образовательной
программы
наличие, систематизация дидактических и
методических материалов для
осуществления образовательного процесса
наличие постоянных и сменных
информационных стендов
материалы для диагностики качества
образования
научнометодическая литература для
подготовки воспитателя к образовательной
деятельности
литература для детей
целесообразность организации
пространства (рабочее место педагога,
место для индивидуальной  и групповой
работы педагогов, зона оргтехники и т.д.)
подбор мебели
освещение кабинета
система проветривания
наличие ремонта
соблюдение правил техники безопасности
при работе педагогов в кабинете Техника
безопасности
наличие инструкций и журнала по технике
безопасности
6.
Оборудование
кабинета
7.
Дизайн кабинета
Общее количество
баллов
оргтехника
осветительное оборудование
оборудование по технике безопасности
состояние мебели в кабинете
стилевое единство (эстетичность)
озеленение (при необходимости)
соответствие стендового материала
дизайну кабинета
учет регионального компонента в
оформлении кабинета
Оценивание каждого показателя осуществляется по пятибальной системе:
0 – отсутствие материалов для оценивания;
1 – материалы частично соответствуют предъявляемым требованиям;
2 – материалы в большей степени соответствуют предъявляемым требованиям;
3 – материалы на 90 % соответствуют предъявляемым требованиям;
4 – материалы полностью соответствуют предъявляемым требованиям. Утверждаю
                                                            Заведующий МБДОУ
Шыгырданский д/с «Сандугач»
                                                            _____________ Ахмадееева Ф.Ш.
                                                                                «_____»__________ 20_ г.
.
Паспорт методического кабинета МБДОУ
1. Общая характеристика
Название кабинета
Год создания
Общая площадь
Методический кабинет дошкольного
образовательногоучреждения
2014
18  м2
Ответственный за кабинет
Намакаева Гелсиря Абдулкаюмовна
2. Оборудование кабинета
2.1. Мебель
№
Наименование
Количество 1. Стеллаж для книг
2. Вешалка
3. Стенд информационный
4. Шкаф универсальный
5. Стул
6. Стол 2тумбовый
7. Стол однотумбовый
3
1
2
4
10
1
2
2.2. Технические средства
Наименование
№
1. Компьютер + процессор
2. Принтер
2.3. Осветительное оборудование и оборудование по технике безопасности
Количество
1
1
№
1. Лампы освещения
Наименование
Количество
3
2.4. Нормативноправовые документы
Название документа
Семейный кодекс РФ
Трудовой кодекс
Федеральный закон от 24.07.1998 № 123ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации”
Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 32661 “Об образовании»
Письмо Минобразования России от 14.03.2000 № 65/2316 “О гигиенических требованиях к
максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах
обучения”
Письмо Минобразования России от 26.05.1999 № 109/2316 “О введении психолого
педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек”
Письмо Минобразования России от 07.04.1999 № 70/2316 “О практике проведения
диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования”
Инструктивнометодическое письмо Минобразования России от 24.03.1995 № 42/1915 “О
программнометодическом обеспечении дошкольного образования– в контексте педагогики
развития”
Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила
в силу для СССР 15.09.1990)
Концепция дошкольного воспитания
СанПиН 2.4.1. 266010 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству,
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденные
Постановлением  Главного государственного санитарного врача РФ № 91 от 22.07.2010.
12 Изменения  № 1 к СанПиН 2.4.1. 266010 , утвержденные Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 г. № 164.
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении
13
14 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
от 23 ноября2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных
государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования»
15 Положение об аттестации педагогических  работников государственных и муниципальных
образовательных   учреждений,   утвержденное   приказом   Министерства   образования
Российской Федерации, от 24 марта 2010 года №  209
2.4.1. Документы по организации деятельности ДОУ
Название документа
Образовательная программа ДОУ
Программа развития ДОУ
План работы ДОУ на учебный год
Учебный план ДОУ
№
1.
2.
3.
4.
5. Материалы по аттестации педагогических работников
6.
Организация работы по предупреждению ДТП
2.5. Инструкции
№ инструкции
№
1.
2.
3.
4.
5
6
7
8
Название инструкции
Должностная инструкция старшего воспитателя
Инструкция по охране труда для старшего воспитателя
Инструкция по охране труда при работе с компьютерной техникой
Должностная инструкция для музыкального руководителя
Должностная инструкция воспитателя
Должностная инструкция логопеда
Инструкция о соблюдении требований техники безопасности при
организации трудовой деятельности детей в детском саду
Инструкция по технике безопасности охране жизни и здоровья детей
при проведении занятий и других видов педагогической деятельности в
помещении ДОУ
Инструкция по охране жизни и здоровья детей в летний период
9
10 Инструкция по охране жизни и здоровья детей при организации и
проведении целевых прогулок за пределы детского сада 2.6. Наглядные пособия
Дидактические наборы
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
  Наименование
Птицы наших лесов
Животные наших лесов
Насекомые,речная рыба
Овощи
Фрукты
Домашние животные
Музыкальный инструмент
Средства передвежения
Посуда
Электробытовые приборы
Количество
2 шт.
1 шт.
3 шт.3шт.
2 шт.
4 шт.
2 шт.
3 шт.
1 шт.
2 шт.
2 шт. 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Мебель
Времена года
О.С.Ушакова Набор картин «Живая природа»
О.С.Ушакова Набор картин «Занятия детей»
УМК Набор картин «Туган телде сейлешебез
Набор картин «Детям о космосе»
Демонстрационный материал «Портреты детских
зарубежных писателей»
Демонстрационные картины «Все работы хороши»
Демонстрационный материал «Мой дом»
Безопасность
Умный светофор Игралото
Рабочая тетрадь Безопасность 2 части
И.Ю.Бордачева «Безопасность на дороге
Игра Учим дорожные знаки
Дид.карточки Правила дорожного движения
Журнал Салават купере (Сак бул уены)
С.В.Игнатова Учим правила дорожного движения .Д.м.
Комплект дорожных знаков «О чем говорят дорожные
знвки»
Нагляднометодический комплект Безопасность.
Нагляднометодический комплект.Здоровье
Демонстрационный материал Если ты дома один
Плакаты Правила поведения на дороге
Плакат Если ты дома один
Плакат Правила пожарной безопасности для дошкольников
Познание
Дид.материал Береги живое.
В.П.Новикова Математика в/с (35лет)
В.П.Новикова Математика в/с 57 лет.Раздаточный материал
Е.В.Колесникова.Дем. мат. Математика 56 лет
Плакат Озорные цифры
Плакат Счет от одного до 10
Плакат Веселая математика
Плакат Живое или неживое
Плакат Карта мира
Наглядный и раздаточный материал для дошкольников
(карточки)
Мир в картинках .Филимоновская игрушка
Мир в картинках.Овощи
Мир в картинках.Фрукты
Мир в картинках.Водный транспорт
Мир в картинках.Ягодные садовые,лесные
Мир в картинках.Транспорт
Мир в картинках.Цветы
Мир в картинках.Рептилии
Мир в картинках.Насекомые,посуда,животные
Мир в картинках.Хохлома
Мир в картинках.Гжель.
Мир в картинках.Городецкая роспись
2 шт.
2 шт.
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
2 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт
1 шт.
1
2
2
1
4
2
2
2
2
1
1
1 56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
44
45
46
47
48
49
Мир в картинках.Дымковская игрушка
Мир в картинках.Полховмайдан изд.народных мастеров
Рассказы по картинкам ВОВ
Рассказы по картинам.Зимние виды спорта
Рассказы по картинам.летние виды спорта
Рассказы по картинам.весна.
Рассказы по картинам.Лето
Рассказы по картинам.Времена года.
Рассказы по картинам.Репка
Рассказы по картинам.Курочка Ряба
Рассказы по картинам.Распорядок дня
Наг.дид.пособие Развитие речи в детском саду.34 лет
Мет.пособие Виды птиц
Мет.пособие.Москва столица России.
Мет.пособие.Грибы
Методическая разработка
Дид.игры по развитию речи.2 мл.группа,по книге
О.С.Ушаковой
Дидактические игры по развитию речи.Средняя группа
Балалар ечен шигырлер
Биографии детских писателей
Әкиятләр 45 яшь
Развивающие упражнения Играем учимся,развиваемся

1
1
1
3
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 шт.
1 шт.
1.шт
1 шт.
1 шт
1 шт.
Образовательная область «Чтение художественной  литературы»
1.
 Папки:
Иллюстрации к русским народным сказкам
Театр:
Настольный:
Три поросенка;
Три медведя;
Маша и медведь;
Колобок.
Шапочки:
Медведь; волк; собака.
2
1
1
1
1
По одной
Образовательная область «Социализация»
1.  Демонстрационный материал:
Уроки вежливости;
Как себя вести;
Уроки доброты.
Славянская семья: родство и занятия
                1
1
                1
                1
Первые шаги в математику
1
Пособие:
 Логические блоки Дьенеша
8
5
2 Развивающая игра «Сложи узор»
«Кубики для всех»
Цветные счётные палочки Кюизенера
Игра – головоломка «Вьетнамская игра»
: Игра –головоломка «Колумбово яйцо»
Альбомы:
«Кростики»
«Посудная лавка»
«Волшебные дорожки» (палочки Кюизенера)
Пособие из серии «Блоки Дьенеша»:
«Спасатели приходят на помощь»
«Блоки Дьенеша для самых маленьких»
«Лепим нелепицы»
«Праздник в стране Блоков»
Игры с логическими блоками Дьенеша:
«Давайте вместе поиграем»
Альбом игра: «Чудо кубики «Сложи узор»
Альбом игра: «Чудо кубики «Сложи узор
2»
Дидактический материал  «Геометрические
фигуры»
Раздаточный счётный материал: матрешки
Пособие   Матрёшка /дерево/
Рабочая   тетрадь:   «Математика   —   это
интересно» (56 лет)
Рабочая   тетрадь:
интересно» (67 лет)
  «Математика   —   это
2
3
4
5
6
7
14
15
16
17
   2.7. Учебнометодическая литература
4
1
10
1
4
3
4
4
1
2
1
1

2
10
6
10

10
10
1
1
1
1
1
2
1

10 кор.
1кор.  100 шт
1 шт
1
1
На всех детей ДОУ
На всех детей ДОУ
Планы работы
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6
Наименование
План работы на год  МБДОУ
«Шыгырданский д/с «Сандугач»»  учебный
год
Учебный план
План прохождения аттестации педагогами
(на пять лет)
Протоколы педсоветов,МО
План работы старшего воспитателя
Образовательная программа МБДОУ
Имеется в наличии
Необходимо приобрести
1
1
1
1
1
№п/п
1.
Наименование
  Образовательная программа
Разное
Имеется в наличии
Необходимо приобрести
1 2.
3.
Программа развития
Программы дополнительного образования
4. Материалы педсоветов
Контроль
5.
6. Мониторинг
7
Материалы по  аттестации
8. Методическая копилка
9.
Диагностические материалы по изучению
педагогического процесса
11
Папка план работы старшего воспитателя
1
1
1
1
1
1
1
1
Каталог библиотеки кабинета
Предметный указатель
Методическая литература
Название книги
Прочее
№п/п
Автор
Образовательная область «Физическая культура»
1.
Пензулаева
.Оздоровительная гимнастика в ДОУ
  2.
Степаненкова
Сборник подвижных игр 27 лет.

3.
Пензулаева
Физкультурные занятия в детском саду

4.
АльябеваЕ.А.
Нескучная гимнастика
5.
М.П.Асташина
Фольклорнофизкультурные занятия и досуги с детьми
37 лет
6.
7.
В.В.Гаврилова
Занимательная физкультура для детей 24 лет
К.В.Закирова,Л.Р.
Мортазина
Балачак уйнап келеп усер чак
Образовательная область «Речевое развитие» (Развитие речи) 1.
Ушакова О. С.,
Занятия по развитию речи в д/с.57 лет.
  2.
Ушакова О. С.
Занятия по развитию речи в д/с.35 лет
3.
Гербова В.В.

Развитие речи в детском саду 45 лет ФГОС
4.
5.
6.
7.
9.
Гербова В.В.
Развитие речи в детском саду старшая группа  ФГОС
Гербова В.В.
Развитие речи в детском саду 2 мл. группа  ФГОС
Гербова В.В.
Развитие речи в детском саду.
Гербова В.В.
Занятия по развитию речи.6+
8.
Гербова В.В
Книга для чтения 24 лет
Гербова В.В
Книга для чтения 45 лет
  10.
Гербова В.В
Книга для чтения 57 лет
11.
О.С.Ушакова
Ознакомление дошкольников с художественной
литературой и развитие речи

1
2
3
7

4
5
6
8
9
Образовательная область «Социальнокоммуникативное развитие»
В.А.Шипунова
Г.Д.Беляевская,Е.А
.Мартынова,
Детская безопасность
Правила дорожного движения для детей 37 лет
Р.Ш.Ахмадиева,Р.
Н.Минниханов
Обучение детей дошкольного возраста правилам
безопасного поведения детей на дорогах
О.В.Старцева
Г.Шалаева
И.П.равчеева,В.В.
Журавлева
Г.А.Галеева,С.А.Га
ффарова
Школа дорожных наук
Азбука маленького пешехода
Безопасность
Цикл занятий для детей дошкольного возраста по
обучению правилам безопасного поведения на дорогах
Е.Я.Хабибуллина
Дорожная азбука в детском саду
Н.н.Авдеева,О.Л.К
нязева,Р.Б.Стеркин
а
Безопасность Образовательная область «Познание»
Экологическое воспитание
1.
Дыбина О.В.
Творим ,изменяем,преобразуем.
Вострухина
Знакомим с окружающим миром
Дыбина О.В.
Приобщение к миру взрослых
Г.З.Гарафиева
Сембелене кем беле
О.А.Соломенников
а
О.А.Соломенников
а
О.А.Соломенников
а
Ознакомление дошкольников с природой
Формирование элементарных экологических
представлений.2+
Формирование элементарных экологических
представлений.3+
Занятия по ознакомлению с окружающим миром 3+
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Дыбина О.В.
С.В.Машкова,Г.Н.С
уздалева
О.А.Соломенников
а
Познавателььноисследовательские занятия с детьми 5
7 лет на экологической тропе
Ознакомление с природой в детском саду.ФГОС
Образовательная область «Познание» (ФЭМП)
1.
Помораева Позина
Занятия
математических представлений вподг.группе.
  формированию
элементарных

по

 2.

3.

Помораева Позина
Занятия по формированию элементарных
математических представлений в средней.группе.
Помораева,Позина
Занятия по формированию элементарных
математических представлений 5+ Куцакова Л. В.
Образовательная область «Художественное творчество)
Конструирование   и   художественный   труд   в   детском
саду:  М.: ТЦ Сфера, 2006
Куцакова Л. В.
Занятия   по   конструированию   из   строительного
материала в старшей группе.
Куцакова Л. В.
Занятия по конструированию из строительного
материала в подготовительной группе.
Н.Вктлугина,И.Дзе
ржинская,Л.Комис
сарова
З.Г.Ибрагимова,
Музыкальное воспитание
Музыка в д/с.
Курсет еле ускенем.2.ч.
Вокальнохоровая работа в д/с.
Радынова
Радынова
Музыкальные шедевры
Удивительный ритм
И.Каплунова,И.Нов
оскольцева
Праздник каждый день
Р.Еникеева
Кояшкай кайда йоклый
О.А.Девочкина
Пой вместе со мной
И.бодраченко
Н.луконина,Л.Чадо
ва
О.Н.кацер,С.А.Кор
отаева
С.И.Бекина
И.Л.Дзержинская
С.Ахматов
Музыкальные игры в д\с для детей 35 лет
Праздники в д/с.От 2до4 лет.
Музыка,Дети.Здоровье.
Музыка и движение
Музыкальное воспитание младших дошкольников
Уйныйбыз да Жырлыйбыз да
Методическая литература
.
1.
2.
3.
4.
1.
2

  3.
4.
5.

  6.
7.
8.
   9.
  10.

11.
12
13
14
1. Под ред. Н.Е
Вераксы, Т.С
Комаровой, М.А
Васильевой,
«От рождения до школы».  Примерная  основная
общеобразовательная программа дошкольного
образования»/ Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой,
М.А Васильевой, М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ,2011 .) ,
Программа воспитания ребенка – дошкольника  под
рук.О.В.Драгуновой (национальнорегиональный
компонент),
программы воспитания детей под рук.Закировой К.Г.
,Бургановой  Н.А.
региональная программа дошкольного образования
Р.К.Шаеховой
Методическое пособие для музыкального руководителя
«Шома бас»
2.
О.В.Драгунова
Закирова К.Г.
,Бурганова  Н.А.
Р.К.Шаехова
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 9.
10.
К.В.Шаехова
«Авазларны уйнатып»Под.группа
Под ред. Н.Е
Вераксы, Т.С
Комаровой, М.А
Васильевой,
Рабочая программа воспля 2 мл.гр.
Рабочая программа воспля 2 мл.гр.
Зацепина
Развитие ребенка в музыкальной деятельности
В.И.Петрова,Т.Д.С
тульник
Нравственное воспитание в д/с.
11.
Л.В.Куцакова
Трудовое воспитание в д/с.
12
13
14
15
16
17
18
Под ред. Н.Е
Вераксы, Т.С
Комаровой, М.А
Васильевой,
Под ред. Н.Е
Вераксы, Т.С
Комаровой, М.А
Васильевой
Тимофеева
Комплекснотематическое планирование 1 мл.подг.гр.
Перспективное планирование 1 мл.под.гр.
Комплексные занятия по программе «От рождения до
шеолы»(1мл.подг.группы)
Комплексная оценка результатов освоения пр.Вераксы
Мониторинг качества освоения программы
Справочник старшего воспитателя
Планирование внеучебной деятельности в режиме дня (1
мл.подг.группы) 2.8. Журналы
№
1.
2.
3.
Название журналов
«Дошкольное воспитание»№16
«Дошкольное образование» №16
Ребенок в детском саду №13
Годы
2014
2014
2014
План развития методического кабинета МБДОУ  детский сад «Сандугач
 на 20142015 учебный год
№ Наименование мероприятия
Ответственный
1.
2.
Подготовка паспорта
методического кабинета
Подготовка плана развития
методического кабинета
старший
воспитатель
Сроки
исполнения
сентябрь
Форма
представления
результата
паспорт
Отметка о
выполнении
сентябрь
план 3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Систематизация материалов в
методическом кабинете
Создание картотеки
Организация подписки на
периодические издания
Оформление стендов
Оформление выставок:
 к знаменательным и памятным
датам, к педагогическим советам,
месячникам, новинок
периодических изданий,
литературы.
Подготовка презентаций к
аттестации педагогических
работников, педагогическим
советам, методическим
объединениям
Составление методических пособий,
рекомендаций для педагогов и
родителей по построению
конструктивного взаимодействия с
детьми.
10. Оформление наглядных и
методических пособий
11. Изготовление раздаточного
материала (буклеты, памятки,
словари, педагогические копилки,
наглядная информация для
родителей и педагогов).
Выявление затруднений педагогов
дидактического и методического
характера
12
13. Работа в автоматизированной
информационной системе
«Электронные услуги в сфере
образования»
14. Подготовка итоговых
аналитических и статистических
материалов
опись,
номенклатура
дел
картотека
подписка
информация
выставка
в течение
года
в течение
года
в течение
года
в течение
года
в
соответствии
с планом
работы
старший
воспитатель
старший
воспитатель,
воспитатели
старший
воспитатель
в
соответствии
с планом
работы
презентации
старший
воспитатель,
воспитатели
старший
воспитатель,
воспитатели
старший
воспитатель
старший
воспитатель
в течение
года
пособия,
рекомендации
в течение
года
пособия
в течение
года
раздаточный
материал
В течение
года
анкеты,
опросники
база данных
Справки,
служебные
записки,
информационн
ые материалы
Материальнотехническое оснащение
2.
3.
4.
Приобретение  скоросшивателей,
файлов, папок, магнитов
Приобретение программно
методического, дидактического,
наглядного обеспечения в
соответствии с программой
Ламинирование , брошюрование
старший
воспитатель
старший
воспитатель
в течение
года
в течение
года
старший
в течение методических материалов
Приобретение ксерокса
5.
воспитатель
заведующий
года
в течение
года

file_name: ПАСПОРТ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА.doc

intro: В работе отражены  график работы методического кабинета,план работы и критерии оценки методического кабинета.Укомплектованность программно-методическим  обеспечением, учебно-методическими комплексами и их соответствие профилю кабинета, требованиям ФГОС и образовательной программы.Оборудование кабинета и дизайн кабинета.Специальные средства для научной организации образовательной деятельности и управления в ДОУ.

title: Паспорт методического кабинета МБДОУ


extracted_text:
МБОУ «Ситне – Щелкановская»
СОШ

                                    Музыкально –
театрализованное

представление
                          «Два жадных
медвежонка»
                           / по венгерской сказке «Два
жадных медвежонка»/
                                    Участники
представления: учащиеся 4 Б
                                                  Режиссер – постановщик:
Воронина Р.В. Март 2016 г

                                          Театрализованное
представление
                                              «Два жадных
медвежонка»
                  Действующие лица:
             Сказочник – Овчаров Глеб
                                  Юный следопыт –фотограф –
Слюсарев Валерий
                                 Медведица – Труфанов Михаил
                                 Младший медвежонок – Щеголев
Артем
                                                  Старший  медвежонок –
Черных Егор
                                  Лиса – Чебурахина Виктория
                                  Белочка – Шувалова Ольга
                                  Зайчиха  - Перчаткина Дарья
                                  Зайчонок -  Сошников Вадим

                       Режиссер – постановщик:
Воронина Р.В. Зрители – учащиеся начальной
школы
                      Время проведения спектакля – март
2016г

                                                          1.
Сказочники:
 1.  Сказки гуляют по свету,
 Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах
                                     2. Принц Белоснежку полюбит
                                        Жадность Кощея погубит
                                      Пусть зло на проделки хитро
                                       Но все ж побеждает добро.
3.  Мир озарив чудесами,
     Сказки летят над лесами.
     На подоконник садятся,
    В окна к ребятам глядятся.
                                         4.Месяц засветится ясный
                                              В глазах Василисы
прекрасной Снегурка зимой к нам
вернется
                                            Всегда добро остается
   5. Сказки с нами повсюду.
    Их никогда не забудем.
    Стоит сомкнуть нам ресницы-
  Вмиг Сивка – Бурка примчится.
                                                          6.Золушку выручит
фея
                                                             Не станет Горыныча
Змея. -
        Жадность в добро превратиться ----   Новая
сказка родится
     На сцену выходит юный следопыт.
Юный следопыт :
                                    По лесным тропинкам не спеша
иду        //
                                   Тут цветок увижу, // ягоду
сорву.   //
                                    За грибком присяду, /// шишек
наберу.   ////
                                    Травок от болезней бабушке
нарву./////
                                         /  П    а    у    з    а/
                    Следопыт я  славный, ///берегу свой лес./
Полон он ведь тайны // и больших чудес!!!!!!!!!! / п а у з а
– фотографирует,

слушает пение птиц. Что – то я проголодался.  //
                                 Где – то сыр тут оставался./////
                                 Нету сыра.///// Вот беда,////
                                    Потерял  в лесу сыр я.////
                                 Что ж// домой  я поспешу.///
                                 Друзьям фото покажу.
                       / Не спеша уходит, фотографируя природу/
/Медведица и медвежата выходят под музыку/.
Медведица несет полную корзинку ягод, садится на пенек и
смотрит на своих медвежат, а они  пляшут, кувыркаются.
Медведица /Труфанов М./
                        Что ж  домой пора идти, //
                          Пироги стоят в печи.///
                         А из ягод, вам  скажу,//
                        Я компот сейчас сварю.///
Медвежата /Егор Ч. Артем Щ./
                         Мамочка, иди   домой, // Да скорей нам стол накрой.///
                                                                                А мы
будем тут играть, //

веселиться //и скакать.
Медведица качает головой:   Ягод много вы
собрали,//
                                                          Неужели не
устали?//
                                                       Позову вас на обед. ///
                                                           Есть хотите?///
Медвежата    Очень!
                            Нет!

   Медведица.
                                Ах, //какие сыновья! //
                               Ну,// не ссорьтесь без меня.//
           / грозит пальцем и уходит,а медвежата кувыркаются, играют с
шишками, прячутся друг от друга.
 Вдруг замирают. Оба нюхают воздух, идут навстречу друг другу,
шмыгая носом.  За пеньком натыкаются на головку сыра. Хватают
ее и держат с двух сторон.
       Старший медвежонок //
                                             Кто – то сыр тут обронил!!!
      Младший медвежонок / Артем/
                                            Следопыт опять ходил.
     С.М.    Очень хочется мне есть.
    Мл. М.  Отчего ж его не съесть? Ст М. Как его нам разделить, чтоб кусочки ровные
получить.
    Мл. Дай его я поделю.
    Ст.М. Нет!         Я нашел его, мой брат! Разделю его -----
вот так!
    Мл.М.     Не разделишь ровно  ты , как измерить мне
куски.
   Ст.М.      Что же делать, не пойму.
                   /Сели на травку, пытаются разделить сыр, никак не могут
договориться/.
                  Звучит музыка. Зайчики оглядываются.
  Мл. М.   Вон зайчиха   спешит к нам!        Прячь же сыр
скорей в карман!
      /Вбегают под музыку зайчиха и зайчонок с морковкой, танцуют.
     Зайчиха нюхает воздух. Медвежонок нюхает цветочек. Другой
смотрит в  небо, хлопает в ладошки,  тихо напевает песенку.
 Зайчиха   и зайчонок нюхая воздух, подходят к медвежатам.
Зайчиха обходит медвежат, обнюхивает их.
   Зайчиха /Даша/.
                            Здравствуйте, медвежата.///// Как дела? /////Что
делаете?
   Ст. М.      Здравствуйте, Зайчиха,
   Мл. М  / зайчишке/ Привет, Шалуниха!
      Ст. М                    Ничего не делаем,////// прыгаем /////и бегаем.
 Зайчиха.  Что же прячешь ты в кармане,
                   Покажи Зайчихе маме.
Мл. М..    Сыр   под елкой мы нашли.
                      Поделить  вот не смогли.   / достает из кармана/
                 /старший толкает его в бок/. Зайчишка /Вадим/.    Мама, мама, сыр хочу.
                                              Хоть кусочек откушу.
ЗАЙЧИХА.  /Берет сыр/.
                      Поделю вам сыр, друзья.
                      Я - хозяйка знатная.
                       Математику учила.
                     В лесную школу в бор  ходила.
                    Это доля - медвежонку, это доля –моему зайчонку , эта
доля –тебе,  старшему,  эта доля мне.  Думаю довольны все!!!!
/ СТ.М. выхватывает сыр/.
                  Ой, спасибо Зайчиха- мать,
                  Хорошо ты умеешь считать.
                 Сыр разделим сами мы.
                Не нужны нам ваши усы.
Зайчиха обиженно.   Жадность – медвежата никого до добра не
доводила.
Зайчонок. Жадину я ни о чем не прошу.
                    В гости жадину не приглашу.
                  Не выйдет из жадины друга хорошего.
                 Даже приятелем не назовешь его.
                 Честно сказу: « С жадными я никогда не дружу».
                 / Обиженные уходят/
 Мл. м. Что же ты надел, брат? Ведь обидел ты зайчат.
Ст. М.         Сыр никому не отдадим!
                     Сами разделим и  съедим.
Мл. м.       Да и то, правда.
                    / Опять садятся на травку,  думают, как разделить сыр,
спорят/.
                                                   Под музыку вбегает белочка. Белочка/Оля Ш/ Обегает вокруг медвежат.     /
Прислушивается, о чем они   спорят. Стучит по спине старшего
брата.
 Белочка. Я помочь вам рада, братья.
                  Уговор лишь у меня.
                Хоть кусочком угостите.
               Сыр не ела ---------------             никогда!!!!
              Но хотела сыр всегда!
Ст. м.    /прячет сыр за спиной/
                              Нет, спасибо, белочка,
                              белочка Припевочка.
                               Обойдемся мы без вас.
                              Все разделим вмиг сейчас.
Белочка обиженно: Что случилось с медвежатами?
                                     С малыми ребятами.
                                    Жадными стали вдруг, не узнать.
                                    Надо медведице все рассказать.
                                      /Убегает/
       Мл М.           Белочку обидели,
                          Белочку – припевочку.
                         Жалко белочку ведь мне,
                     Но,  а сыр  ----- в двойне.
Ст.М     Не мешай мне думать, брат,
                    Сыр делить,  нам надо так…….
                  /Опять садятся на траву и спорят, как делить сыр/

       /Появляется под музыку лиса. Медвежата ее не замечают,
сидят  и спорят/ Лиса на цыпочках подкрадывается к медвежатам,
облизывается. Задумыается, как обмануть малышей. Вдруг
догадывается/.
                Лиса. О чем вы спорите,  друзья?             /
Медвежата прячут сыр/
                          Это сыр???                       Не люблю его я.
/Отворачивается, облизывается/.
                              / Медвежата шепчутся:   «Не любит, не
любит!/
              Медвежата. Сыр нашли под елкой мы.
                                      Разделить нам помоги.
              Лиса.  /Отворачивается, облизывается. Повернувшись,
делает вид, что ей все  безразлично/
                           Сыр! / отворачивается, облизывается/
                          /Повернувшись к медвежатам говорит:/
                              Его  я не люблю.       И сейчас вам на двоих
его поделю.

  Медвежата. УРА!
   Ст.М   Сыр не любит. Это класс. Все останется у нас.
 Лиса. Да, конечно. Сыр сейчас вам поделю, ведь
его    /облизывается/ я не люблю.
              Делит на две половинки.
Лиса. Вот вам два куска.
Ст.М.               Вот те на!
                        Разные же два куска..
                        Что же делать, нам лиса?
  Лиса. Обижаете, друзья. Это горе не беда.
               Все исправлю сейчас я.
     Лиса. Откушу чуть – чуть, немножко, подравняю сыр,
вам, Крошки!!!!
                                         /Кусает от большего куска /
                       Вот!
Мл.м               И так неровно!!!!
Ст.М.                Не ровно!!!
Лиса.   /облизываясь/
             Ну, полно!
            Знаю свое дело я,
            Не торопите меня, друзья!  / Кусает от большего еще
кусок, жует,   закрывает от наслаждения глаза.
Лиса.  Вот!
Медвежата.  И так неровно!
Лиса.   Я так старалась.
              Самая малость еще осталась.
             Не торопите меня, малышня!
             Тружусь я здесь видно зазря! / сердито/
                            /Медвежата опускают головы/
  Медвежата  Неровно!
Лиса с набитым ртом:  Сейчас все сделаю для вас.
                                           И сыр получите тотчас.     Вот!
Медвежата. Такие маленькие куски. /Медвежата берут
кусочки, вертят их, нюхают/
Лиса. Зато поровну!
             Математику я не учила. В школу лесную не ходила.
             Разделила,  как смогла.
             Приятного вам аппетита, малышня!  /Убегает/
Медвежата.  Вот беда. Так беда.
                            Обманула нас лиса.

Обманула, как всегда

Жадность, брат, нас подвела.
                        Всех зверят обидели.
                        А сыра не увидели.
                                                        /Сидят, смотрят на сыр и горюют/
        На сцену выбегают белочка, зайчиха и зайчонок. Танцуют.
       Обращают внимание на медвежат.
               Зайчиха. Что ж грустите медвежата?
                                 Поделили сыр два брата?
             Медвежата.  Обманула нас лиса.
             Белочка         Жадность братьев подвела.
           Зайчонок.      Жалко мне вас медвежата.
                                   Дам морковки вам и мяты.
            Белочка           Угощу я вас грибками
                                      Ягодами, пирогами.
          Медвежата.  Вы простите нас, друзья.
                                    Жадными  не будем никогда!

            Медведица.  Слышала все я!.
                                     Было стыдно, сыновья! Думаю для вас урок!
                                    Жадным ты не будь сынок.
                                    Жадным ты не будь сынок!
                                  Медвежата.   Очень стыдно, мама
нам!
                                                             Это сыр дадим всем
вам.
                                                             Пусть немного сыра
здесь.
                                                              Зато дружба у нас
есть!
                                                             Дружба наша на века!
                                                            Вы простите нас,
друзья!,
                                   Проучила нас лиса,
                                  Все дружить должны ребята
                                  Жадными не будем никогда.
                        Белочка.   Не держим мы на вас зла.
                                             Желаем вам лишь только
добра,
                                             Не жалейте ничего для друзей.
                                             И станет в лесу веселей!
                                           Придет к вам радость и удача
                                           И много друзей в придачу.
                              Медведица. А   у меня готов пирог.
                                Всех вас в гости приглашаем
                                Песню дружно запеваем.

file_name: Сценарий сказки Два жадных медвежонка.docx

intro: Каждый год в нашей школе проходит литературная гостиная, в которой участвуют учащиеся  1 - 11 классов.  Учащиеся 4 класса сами выбрали сказку "Два жадных медвежонка", сами сочиняли небольшие диалоги в стихотворной форме.Совместно с мамами и бабушками шили костюмы, изготавливали красочную атрибутику.

классное руководство

group: Педагогика

title: Музыкально- театрализованное представление учащихся 4 класса по сказке"Два жадных медвежонка"


extracted_text:
Урок рисования в 4 классе
Тема. Города русской земли.
Цели. Сформировать представления об изучаемом предмете; продолжать знакомить с
учебником и учебной тетрадью, их особенностями, материалами и инструментами, создать
условия для развития интереса к истокам искусства деревянного зодчества Руси.
Тип урока.  Постановка и решение учебной задачи.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:  расширяют свои представления о красоте деревянного зодчества Руси,
получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью,
организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для
работы; смогут уяснить суть понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»;
познакомятся с укреплениями древнерусского города.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают
собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои
достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей
тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества
Руси.
Методы и формы обучения.   Объяснительно — иллюстративный; коллективная,
фронтальная.
Основные понятия и термины.  Изобразительное искусство, живопись, архитектура,
зодчество, сторожевая башня, собор, образ, цвет, тон, композиция.
Наглядно — демонстрационный материал:   презентация «Древние города нашей земли»;
работы учащихся, музыка — Академический русский народный оркестр имени Н. П. Осипова
«Любимая балалайка».
Оборудование.  Доска, компьютер, проектор. Материалы и инструменты: гуашь, листы
бумаги, палитра, кисти, стаканчик под воду, салфетка, ножницы, клей, цветная бумага.
                                                                  Ход урока
I.  Организационный момент.
Насинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Много нового узнать.
II. Изучение нового материала.
Словесно иллюстративный рассказ с элементами беседы по теме «Древние города нашей
земли».
 Сегодня мы будум говорить о городах.
 Какие города Древней Руси вы знаете?
 А что значит город — крепость?
 Во все времена, во все эпохи человек строил и защищал крепости. А крепости защищали его.
Человек любил свои крепости, оберегал их, украшал башни взметнувшимися в небо шатрами, делал прекрасные ворота из кованого металла.
Он поднимался на стены и башни, чтобы вспомнить героические подвиги своих отцов и дедов.
Возвращаясь из дальних стран, он издалека видел высокие башни, мощные стены. Крепости,
подобно людям, не любили селиться в одиночку. Они, словно дружина богатырей, плечом к
плечу сражались, поддерживая и помогая друг другу, и стали щитом своего государства,
родной земли, щитом, не пустившим врага к самому святому, самому ценному.
 Изборск   древнейший город в Псковской земле. Более того, он один из самыхдревних
городов Руси. В одной из летописей XVI в. в связи с событиями IX столетия записано: «То
ныне пригорок псковский, а тогда был в кривичех большой город». Кривичи — одно из самых
многочисленных восточнославянских племён.
Просмотр мультимедийной презентации «Древнерусский город — крепость».
 Сегодня мы рассмотрим структуру города — крепости.
 Северо — западная башня — Плоская — стоит на самом углу преступной стены.
Пятиярусная (Талавская) башня  находится в северо — западном углу крепости на краю
преступной стены.
К югу от Талавской башни следует круглые башни Вышка, Рябиновка, Темнушка. Эти
ласковые названия упоминаются ещё в описях XVI в.  Круглые башни имеют форму
неправильных усечённых конусов. Неправильность формы придаёт каждой из них
своеобразие.
Башня Вышка — самая высокая и мощная, служила как сторожевая, её высота и теперь
достигает 19 метров, ав прошлом она была ещё выше из — за деревянной надстройки —
вышки для сторожевой охраны. Отсюда и её название. Башня возвышается на западной, так
называемой приступной стороне крепости и вместе с башнями Рябиновка и Темнушка
представляла главную оборонную силу крепости. Из неё в поле вёл тайный лаз.
Рябиновка  расположена в центре приступной стены между Вышкой и Темнушкой. Башня
глухая, имеет шесть ярусов, её круглый мощный силуэт сам по себе уже был психическим
оружием. Название, дошедшее до наших дней,  позднее, как её первоначально называли, пока
неизвестно.
Темнушка — последняя из трёх башен приступной стены. Она прикрывала главный въезд в
крепость, именно от неё начинался Никольский захаб — длинный и узкий проезд вдоль южной
стены с внешними и внутренними воротами. Как и башня Рябиновка имеет шесть ярусов.
Колокольная башня стояла за Никольскими воротами на южной стороне крепости,
обращённой в сторону Пскова и к посаду. На ней почти до конца XIX в. стояла белая
двухпролётная звонница со «сполошным» колоколом, возвещающим о приближающейся
опасности. Его мощный голос был слышен даже в Пскове. Поэтому и саму звонницу на башне
называли Сполошной. Эта башня — единственная, сохранившаяся с нетронутой до сих пор
своей «живой» поверхностью, радующей глаз.
 Так сколько всего башен было в Изборске?
Рядом с башней находится Тайник — ступенчатая траншея, перекрытая сводом, ведущая к
колодцу — роднику, из которого изборяне брали воду во время осад. Длина подземной
галереи — около  40  метров. Псковичи и изборяне в первой половине XV в. усилили
Изборскую крепость не только башнями, но и утолщением стены: с внешней её стороны был
дополнительно приложен толстый слой плиты. Одновременно увеличили и высоту стены. За
стенами крепости возвышается белый собор. Он посвящён Святому Николаю: перенося город
на другое место, изборяне сохранили своего покровителя. Простая форма собора, пропорциональность его центрального куба, увенчанного одной главой, стоящей на мощном
барабане, сильно выступающая апсида со щелями — окнами — всё это создаёт впечатление
уравновешенности и силы.
Это один из самых выразительных памятников зодчества на Псковской земле. Строгость
облика в целом сближает храм не столько с псковскими, сколько с новгородскими
постройками. Кресты на стене Изборской крепости расположены с напольной стороны.
Древние изборяне верили, что эти символические знаки охраняют город от врага. Могучая
Вышка с вылазом и примыкающая к ней покрытая красновато — жёлтым лишайником стена
со знаками крестов и сейчас создают ощущение силы, мощи, несокрушимости. Это ощущение
прекрасно передано Н. К. Рерихом в картине «Дозор», хранящейся в Русском музее. На ней
запечатлён воссозданный воображением художника эпизод: вдоль напольной стены
возвращаются к Вышке усталые воины — изборяне. Ворота до сих пор поражают своей
суровой мощью.
В  XVI в захаб перекрывался металлическими решётками. Чрезвычайно интересен в Изборске
тайник — тайный ход к воде. Начинаясь в крепости возле Колокольной башни, он идёт по
южному склону горы к её подножью — к источнику.
Сейчас начало тайника в крепости не найти: оно засыпано землёй.
III. Физкультминутка
Мы в лес пошли, топор нашли.
Дрова рубили: Ах! Ух! Ох! Их!
(Руки в замок, энергичные наклоны вперёд)
IV.  Творческая практическая деятельность
Создание коллективного панно «Город — крепость».
Работу выполняют пол музыкальный фон: русская народная музыка в исполнении
Академического русского народного оркестра имени Н. П. Осипова.
Учитель делит учащихся по группам. Объясняет порядок выполнения работы.
 Выполните задание на с. 53 по плану:
1 группа  выполняет собор и колокольню, три смотровые башни.
2 группа — людей (по два персонажа для каждого учащегося).
3 группа  выполняет избы.
4 группа — растительность, животных (деревья, скот).
5 группа — общий фон (на ватмане)
Учащиеся составляют план работы над панно по группам.
Рисуют красками.
V.  Итог урока. Рефлексия.
Выставка коллективной работы обучающихся, анализ и эстетическая оценка.
Обобщающая беседа.
 Что нового узнали вы на уроке?
 Рассмотрите выполненную вами коллективную работу и подумайте, все ли у вас получилось.
Удалось ли вам передать образ древнерусского города — крепости?
Ребята рассматривают панно, оценивают работу свою и одноклассников.  Крепость в легендах Запада и Востока — это всегда хранитель священного. И неважно, как
называть этот священный центр — Ось, Мира, Чаша Христова, Святой Грааль, Небесный
Иерусалим, Небесный Камень или как — то ещё. Есть много названий, но суть одна — это то,
что невозможно описать словами, но ради чего только и стоит жить на свете.
Человек, по древним легендам, самволически представляет собой крепость со священным
центром, находящимся в сердце. Пока не откроешь в себе сердце, пока не найдёшь
собственный центр, ты ничего не узнаешь ни о своей судьбе, ни о своём предназначении.

file_name: урок рисования Город русской земли 4 кл..doc

intro: Ребята расширят свои представления о красоте деревянного зодчества Руси, получат возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; смогут уяснить суть понятий «сторожевая башня», «ров», «композиция»; познакомятся с укреплениями древнерусского города.

title: Урок рисования на тему "Город русской земли"


extracted_text:
Тема: Звук и буква [Л]. Дикие животные.
Цели: осуществить работу по автоматизации звука [Л].
Задачи занятия:
Обучающие задачи занятия:
   Закрепление   знаний   о   механизмах   образования   данного   звука   –
изолированно, в слогах, в словах,  в предложении, в  тексте, чистоговорках.
   Формирование   понятий   «звук»,   «слог»,   «слово»,   «предложении»,   «
чистоговорках»
 Формирование навыков чтения,
 Обогащение (автоматизация) словарного запаса по лексической теме.
Развивающие задачи занятия:
 Совершенствование подвижности органов артикуляционного аппарата,
Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики;
 Развитие фонематического слуха;
 Развитие зрительной внимания, слуховой памяти и внимания;
Воспитывающие задачи занятия:
 Воспитание интереса к содержанию занятий,
 Воспитание трудолюбия, настойчивости, адекватного отношения к своему
дефекту звукопроизношения.
Коррекционный:
   Устранение   неправильного   артикуляционного   уклада   изучаемого   звука,
уметь слышать и исправлять себя при произношении звука [Л],
 Преодоление речевого негативизма.
Оборудование: зеркало, Снеговик рисунок, снежинки, наглядный материал. Этапы занятия
Орг. момент
Сообщение   темы
занятия
Ход занятия
Деятельность логопеда
Время
1 мин    Здравствуй,   сегодня   мы   с   тобой
отправимся в путешествие, а куда ты
должен   угадать   сам,
  послушай
внимательно загадку:
В шубе летом, а зимой раздетым.
(лес)
2 мин  Молодец.
Деятельность ребенка
   Здравствуйте!   Это
Лем.
 Звук [Л].
  Загадку   ты   отгадал,   и   тема   нашего
занятия   «Дикие   животные»,   которые
живут в лесу а с каким звуком мы с
тобой   будем   работать,   послушай
внимательно
  загадки   (логопед
показывает картинки с животными из
загадок):
Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого  то ищет,
Он  из кустов зубами щелк,
Кто скажите это…… воЛк
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув высоко….Лось,
Проворная зверюшка,
Живет в дупле – избушке,
Целый день скок – поскок,
Отыскала грибок,
Нанизала на сцчок,
Заготовила впрок… беЛка,
С бородой, а не мужик, с рогами, а не
бык, с пухом, а не птица, лыко дерёт, а
лаптей не плетёт. …козеЛ.
   Какой   звук   я   выделяю   во   всех
словах?
 Правильно звук [Л]
 Волк
 Лось
 Белка
 КозеЛ
 Звук [Л]
Артикуляционная 2 мин  Подготовим наши губы и язычок к    Ребенок   выполняет гимнастика
артикуляционную
гимнастику.
занятию,   выполним   артикуляционные
упражнения.
«Заборчик»  Улыбнуться,   обнажив
верхние и нижние зубы, которые стоят
друг на друге, как заборчик. Про себя
говорить «И». Удержать под счет от 1
до 10.
«Накажем   непослушный   язычок»
Немного   приоткрыть   рот,   спокойно
положить   язык   на   нижнюю   губу   и,
пошлепывая   его   губами,  произносить
звуки:   «пяпяпя»,   а   потом   покусать
зубами: « тятятя».
«Блинчик»  Широкий   язык   лежит
неподвижно,   не   дрожит   на   нижней
губе, касаясь углов рта, верхние зубы
видны. Удержать под счет от 1 до 10.
 Рот   открыть,
«Иголочка»
  язык
высунуть   далеко   вперед,   напрячь   и
сделать   его   узким.   Удерживать   в
таком   положении   15   секунд,   затем
убрать   за   нижние   зубы,   рот   не
закрывать, повторить 5 – 10 раз.
 Положить
«Вкусное   варенье»
широкий   язык   на   нижнюю   губу,   а
затем   облизать   сверху   вниз   верхнюю
губу,   убрав   язык   за   верхние   зубки.
Челюсть не двигать.
 Делать
«Индюк»
  предыдущее
упражнение в более быстром темпе со
звуками «бл» (как болбочет индюк)
«Качели» Кончиком языка упираться
поочередно то в верхние, то в нижние
зубы. Челюсть не двигать.
«Маляр»  Рот   открыть,   зубы   видны.
Кончиком   языка   гладить   вперед   – назад небо от бугорков верхних зубов
( как кисточкой).
верхние

  приоткрыть
зубки»
«Почистим
Улыбнуться,
  рот,
кончиком   язычка   двигать   влево   –
вправо по верхним зубам. Челюсть не
двигать   (зубы   можно   чистить   и
снаружи и внутри).
«Пароход гудит»
Улыбнуться, прикусить кончик языка
и   произносить   звук   «Ы»   длительно.
При этом слышится твердый звук «Л».
 Когда мы произносим звук “Л” :
 В каком положении находятся губы?
 Губы улыбаются
Анализ
артикуляции
звука
2 мин
 Как расположены зубы?
 Как расположен язык?
 Какая воздушная струя?
Пальчиковая
гимнастика
2 мин  Разомнем наши пальчики.
У кого какая шуба?
Шуба серая у волка,
Шуба ежика в иголках,
Шуба рыжая лисы –
Удивительной красы.
Шуба белая у зайца,
 Зубы сближены.
 Кончик языка вверху,
образует смычку с
верхними зубами.
  Струя выдыхаемого
воздуха – плавная,
тёплая.

Дети
поочередно
загибают   пальцы   на
руке, перечисляя диких
животных   и   цвета   их
«шуб».
Качают   головой   из
стороны в сторону. Развитие
фонематического
слуха
У медведя – бурая.
Не страшны ему дожди
И погода хмурая.
 2 мин Вот мы с вами и оказались в лесу.
Посмотрите как здесь красиво.
В лесу тихи и спокойно, только
слышны различные звуки. Среди них
должны услышать наш звук л.
Когда услышите, хлопните в ладоши.
а) среди звуков: а, л, м, з, л, ш, р, у, л,
э, м, л.
б) хлопнуть на слог со звуком л: ал,
на, до, лы, ам, ох, ло, ум, са, лу.
   Ребенок   хлопает   в
ладоши на звук [Л]
Закрепление
звука в слогах
3 мин    Перед   тобой   карточки   со   слогам,
прочитай их.
  Ребенок   читает

карточку со слогами.
   А   теперь   мы   с   тобой   выполним
графическую запись слога ЛА
[Л]   Какой это звук: гласный или
согласный?
 Звонкий или глухой?
 Твёрдый или мягкий?
 Каким квадратиком мы его
обозначим?
   Правильно,   звук   [Л]   согласный,
звонкий,  твёрдый,  обозначаем,  синим
 Согласный (язычок
создаёт преграду
воздуху).
 Звонкий.
 Твёрдый.
 Квадратиком синего
цвета. квадратом.
[А] гласный или согласный?
 Каким цветом обозначим звук?
   Р       А
Физ. минутка
Закрепление
звука в словах.
2 мин    Не   много   отдохнем   и   заниматься
будем дальше, покажи как ходит волк,
а   как   прыгает   белочка   с   дерева   на
дерево, а какие рога у лося?
3 мин  Серый волк принес мне интересные
картинки, посмотри их внимательно и
назови, выделяя в словах звук [Л].

 Гласный (нет преграды
для произношения
звука)
 Красным цветом
(квадратом)
   Ребенок   показывает
движения животных.
   Ребенок   называет
картинки   выделяя   звук
[Л] в словах. Закрепление
звука

предложении.
в
5 мин  Мы с тобой посмотрим картинки, и
попробуем   составить   красивое,   а
глано правильное предложение.
   Ребенок   смотря   на
картинку составляет по
ней предлоение.
 Молодец у тебя очень красивое
предложение получилось, вот еще
одна картинка.
Заучивание
чистоговорках
 Молодец, очень красивые
предложения, повторим еще раз.
5 мин    Послушай   и   повтори   чистоговорку
от белочки,
   Ребенок   повторяет
чистоговорки.
Ла ла ла веселая юла.
Лоло –ло – тихо и тепло.
Лулулу – купили мы юлу. Закрепление
пройденного
материала
Лы лы лы – налетели пчелы.
Ла ла ла прилетела к нам пчела.
3 мин  Игра « Доскажи словечко»,
его   клыков
  зайчишкам   не   до   смеха
Ой,
От
  и   меха

В   зайцах   с   детства   знает   толк
Злой,
серый   …
(волк)

зубастый,

Я оранжевый зверек,
Шубка тёплая, как грелка,
Хвостик мягкий, как пушок,
Я  старательная ...(белка)
Стоит, колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
А к нам придет
Под Новый Год —
Ребята будут рады.
Хлопот веселых
Полон рот:
Готовят ей наряды.
(Елка) Ветерокпастушок
затрубил в свой рожок,
Собрались овечки
у небесной речки.
(облака)
Итог занятия
Оценка
деятельности
ребенка
2 мин  Подведем итог нашего занятия, куда
мы с тобой сегодня путешествовали?
Каких животных встретили?
1 мин   Ты   сегодня   очень   хорошо   работал,
старался,   на   следующем   занятии   так
же   старайся   и   мы   с   тобой   опять
отправимся   в   путешествие,   а   куда
узнаем на следующем занятии.

file_name: звук и буква Л. дикие животные.docx

intro: Конспект логопедического урока разработан для проведения индивидуального или фронтального занятия. В конспекте вложены наглядные пособия, каждый этап расписан. Цели и задачи данного урока поставлены. Материал очень насыщенный, интересны, поучительный. Надеюсь, что Вам он может пригодиться в работе, аттестации! Я очень старалась по данному материалу!

title: Конспект урока: Звук и буква [Л]. Дикие животные.