extracted_text:
ПРАВОПИСАНИЕ БОЛЬШОЙ БУКВЫ В СЛОВАХ.
ПОВТОРЕНИЕ АЛФАВИТА
Цели: обобщить знания об изученных орфограммах; совершенствовать знания
об алфавите.
Ход урока
I. Чистописание.
Аа     ааа     аа     Аз     Ар     ра     да
Азбука – к мудрости ступенька.
II. Сообщение темы урока.
– Отгадайте загадку:
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов богатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит.)
– Вы подумайте о чуде:
Сколько букв – сестер родных?
Тридцать три!
А сколько люди
Могут слов сложить из них?
Я. Козловский
III. Повторение изученного материала.
1) Б е с е д а  об алфавите. Выполнение упр. 30.
2) З а п и с ь  слов в алфавитном порядке.
IV. Работа по теме урока.
С л о в а р н а я  работа.
– Прочитайте словарные слова на с. 23.
–  Какие виды искусства вы знаете?  (Литература, балет, музыка, театр,
кино…)
– Запишите это слово, подберите однокоренные слова.
– Сколько орфограмм в этом слове?
Искýсство – искусственный, искусственно.
Примéр – напримéр, примéрный.
– Составьте предложение с этими словами.
В ы п о л н е н и е  упражнений. 1. Упр. 31. Выполняется устно по заданию.
– Назовите орфограмму в словах: класс, перрон, терраса.
2. Упр. 32.
– Прочитайте старинные русские имена. Послушайте, как красиво они звучат.
Какое из имен вам особенно понравилось?
– Спишите имена в алфавитном порядке.
3. Упр. 33. Самостоятельная работа.
4. Упр. 34. Диктант с подготовкой.
– Прочитайте русские народные скороговорки.
–  Простым   карандашом   вставьте   пропущенные   буквы.   Объясните
орфограммы.
– Какую скороговорку проиллюстрировал автор?
5. Упр. 35.
1) – Прочитайте текст. Чего в нем не хватает? (Имен и кличек.)
– Как вы напишете имена и клички животных?
– Какие слова вы можете вставить вместо точек?
2) Самостоятельная запись текста. Взаимопроверка.
V. Итог урока.
Э т о   и н т е р е с н о
Самыми молодыми в русской азбуке являются буквы Э (введена  в середине
18 века) и Ё (введена Н. М. Карамзиным  в 1797 г.).
Буква А хоть и первая буква в алфавите, но в начале коренных русских слов,
за исключением ах, ага, ай, ее нет, а те слова, где она стоит вначале, не русские
по происхождению, а иностранные.
Домашнее задание: выполнить упр. 14 (дидактический материал).

file_name: УРОК 10.doc

intro:
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Цели: обобщить знания об изученных орфограммах; совершенствовать знания об алфавите.
Урок начинается с минутки чистописания.Затем проводится словарная работа,учащиеся путем обобщения определяют тему урока.
Повторение изученного материала.
1) Б е с е д а  об алфавите. Выполнение упр. 30.
2) З а п и с ь  слов в алфавитном порядке.

русский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ПРАВОПИСАНИЕ БОЛЬШОЙ БУКВЫ В СЛОВАХ. ПОВТОРЕНИЕ АЛФАВИТА


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия. Классный
час  экологическая игра «Войди в природу
другом!» для учащихся 56 классов.
Возраст участников: 1012 лет (56 классы).
Цель: развитие познавательной активности детей.
Задачи:
Расширение кругозора детей;
Формирование у детей навыков работы в группе;
Воспитание бережного отношения к природе;
Воспитание ответственного отношения к своему здоровью.
Форма проведения: командная соревновательная игра.
Оборудование: Ноутбук, интерактивная доска, кроме этого, для работы на
станциях изготавливаются дополнительные пособия.
Примечание: Во время игры работает жюри, в состав которого входят
учителя и старшие школьники. Ведущими в игре выступают учащиеся 89
классов, кроме того, на каждой станции также есть ведущие из числа
учащихся 89 классов.
Для участия в игре приглашаются 45 команд; каждая команда заранее
выбирает название, капитана команды, придумывает эмблему, готовит девиз и
приветствие для команд соперников.
Предполагаемыми результатами проведения данного классного часа являются
развитие познавательной активности детей, воспитание бережного отношения к природе, формирование навыка работы в группе. Хочется отметить
важность проведения экологических мероприятий в связи с тем, что
необходимо воспитывать экологическую культуру в детях. Ход игры:
1) Ведущие (2 человека) приветствуют команды, на экране через проектор
показывается визуальное приветствие .
2) Представление команд.
3) Ведущие знакомят команды с ходом игры.
4) Конкурс «Экологическая разминка». Ведущие по очереди задают командам
вопросы, требующие краткого ответа. Ответы команды пишут на листках,
которые им раздаются заранее. Для ответа на каждый вопрос дается 1 минута,
по истечении этого времени второй ведущий быстро собирает ответы у
команд и передает их жюри. За каждый правильный ответ команда получает 1
балл.
Вопросы для «Экологической разминки»:
1Почему в жару собака высовывает язык, а лошадь  нет? (У собаки на коже
нет потовых желез)
2Лесник весной увидел, что кора деревьев обгрызена зайцами на высоте 1,5
метров от земли. Как это могло произойти? (Зимой в лесу глубокий снег)
3Почему утки, гуси с особенным удовольствием купаются в сильные морозы?
(Температура воды даже в сильный мороз не бывает ниже +3 градусов,
поэтому в воде они греются)
4Почему соловьи осенью улетают на юг, а, например, воробьи – нет?
(Воробьи могут зимой добыть пищу, а соловьи питаются насекомыми)
5Почему над лесом в жаркий день облаков больше, чем над полем? (Деревья
испаряют больше воды)
6Птенцы какой птицы не знают своей матери? (Кукушки) 7Многие люди, путешествующие по морю, выбрасывают в море
разнообразный мусор, который затем вылавливают экологи, чтобы сохранить
окружающую среду. Какого мусора в море больше всего? (Окурков)
8Назовите причины осеннего листопада (Растения избавляются от вредных
веществ, защищаются от обезвоживания, избегают поломки ветвей зимой изза
тяжести снега)
5) Конкурс «В здоровом теле – здоровый дух». Ведущие предлагают
командам вопросы. После каждого вопроса команды совещаются, находят
ответ, капитан команды поднимает руку и озвучивает ответ. Если капитан
команды дал неправильный ответ, право ответа переходит к другой команде.
Если правильный ответ не звучит, его озвучивает ведущий. За каждый
правильный ответ команда получает 1 балл.
Вопросы к конкурсу «В здоровом теле – здоровый дух»:
1В русских сказках говорится о мёртвой и живой воде. Какую воду на Руси
называли живой? (Родниковую воду)
2Многие средства народной медицины используются в официальной
медицине. Это растение издавна используется как лекарственное, без него не
обходятся кулинары, про него сложили много пословиц, он во сто шуб одет, и
от семи недуг. Медики говорят, что оно содержит витамин С, а также
вещества, убивающие микробов. Что это за растение? (Лук)
3Эта вредная привычка настолько распространена, что ВОЗ учредила день
(31 мая), в который от нее предлагают отказаться. Что это за привычка?
(Курение)
4Почему ВОЗ не рекомендует использовать плееры с наушниками? (Если
звук сразу попадает в ухо, это вызывает постепенное развитие глухоты) 5Врачи доказали, что это занятие снижает артериальное давление и помогает
быстро успокоиться без лекарств. Что это за занятие? (Чтение)
6Почему щёки на морозе сначала бледнеют, а потом краснеют? (На морозе
кровеносные сосуды сначала сужаются, а потом расширяются)
6) Конкурс «Экологической марафон». Ведущие выдают командам путевые
листы с названиями станций (Приложение 2), в которых ведущие на станциях
будут записывать количество баллов, полученное командами. На каждой
станции команда находится 7 минут.
Станции:
1«Экознайка». Ведущий на станции (на этой станции необходим ноутбук)
предлагает учащимся ответить на 10 вопросов с визуальными фрагментами, на
каждом слайде написан вопрос и даются 4 варианта ответа. (Презентация 1).
Учащиеся обсуждают вопросы, за каждый правильный ответ дается 1 балл,
общее количество баллов ведущий на станции отмечает в путевом листе.
Вопросы на станции:
1) Кто из этих животных  паразит?
А) Муха домашняя
Б) Таракан рыжий
В) Блоха
2) Кто из этих птиц не летает?
А) Куропатка
Б) Киви
В) Курица домашняя
3) Какой из этих организмов  не животное? А) Актиния
Б) Ламинария
В) Коралл
4) Кто из этих насекомых – хищник?
А) Колорадский жук
Б) Жуколень
В) Водомерка
5) Назовите растение короткого дня
А) Хризантема
Б) Сонтрава
В) Ландыш
6) Какое из этих растений хищное?
А) Мох Кукушкин лён
Б) Росянка
В) Петров крест
7) Какое из этих растений не цветёт?
А) Папоротник
Б) Хлорофиттум
В) Верблюжья колючка
8) Кто из них не ящерица? А) Комодский дракон
Б) Веретеница ломкая
В) Саламандра огненная
9) Кто из этих животных не рыба?
А) Мурена
Б) Акула
В) Дельфин
10) Назовите домашнее насекомое
А) Муха
Б) Тутовый шелкопряд
В) Таракан рыжий
2«На привале». Ведущий предлагает командам рассортировать мусор
(кусочки хлеба, апельсиновые корки, пластиковые пакеты, упаковки от
чипсов, банка от консервов, батарейки, компьютерный диск) на 3 группы по
степени опасности для окружающей среды и просит пояснить свой выбор, а
также придумать рассказ о том, как этот мусор мог появиться в лесу. Мусор
готовится заранее, участникам команды выдаются одноразовые перчатки.
Ведущий на станции начисляет баллы по своему усмотрению, в зависимости
от правильности ответа и рассказа, который придумали участники (чувство
юмора очень приветствуется). Максимальное количество баллов за этот
конкурс10.
3«Загадочный ящик». Для проведения конкурса на этой станции требуется
заранее изготовить ящик с отверстием (подойдет коробка изпод обуви, в
которой прорезается отверстие, для красоты коробку можно оклеить цветной бумагой). Внутрь коробки помещаются различные мелкие предметы,
например, раковины, небольшие плоды, листья растений, пуговицы,
стеклянные шарики, крышки от пластиковых бутылок, батарейка. Команда
выбирает участника, который засовывает в ящик руку, ощупывает предметы и
на ощупь пытается определить, что за предмет у него в руках. За каждый
правильно названный предмет команда получает 1 балл, общее количество
баллов заносится в путевой лист.
4«На лесной тропинке». Ведущий на станции предлагает детям составить
пищевые цепи. Для работы этой станции заранее требуется приготовить
картинки (рисуют дети), на которых изображены: дерево (трава), кузнечик,
куропатка, мышь, лиса, змея, коршун и т.д., а также на отдельных листах
бумаги рисуются стрелки, при помощи которых дети показывают направление
вещества и энергии от одного трофического уровня к другому.
5«Экоэрудит». Ведущий на станции предлагает детям вопросы, на которые
они могут ответить только «Да» или «Нет». За каждый правильный ответ
дается 1 балл, общее количество баллов заносится в путевой лист.
Вопросы:
Кит  большая рыба? (Нет)
Белые медведи нападают на пингвинов? (Нет)
Пауки  насекомые? (Нет)
Яйцекладущие млекопитающие встречаются только в Австралии? (Да)
Сосна – светолюбивое растение? (Да)
Можно ли назвать ласточку хищной птицей? (Да)
Одуванчик – лекарственное растение? (Да) Самый ядовитый гриб в России  мухомор? (Нет)
Предок домашней собаки – дикая собака Динго? (Нет)
Слон – самое крупное млекопитающее? (Нет)
Бегемота в Африке называют «Водяная лошадь»? (Да)
Команды проходят по всем станциям и возвращаются в актовый зал. Капитан
каждой команды сдает путевой лист жюри. Когда все команды собираются,
ведущие объявляют последний конкурс.
7) Конкурс «Эконевидаль». Для проведения этого конкурса необходим
ноутбук и интерактивная доска, где демонстрируются ответы на вопросы с
фрагментамииллюстрациями (Презентация 2). Первый ведущий устно задаёт
вопросы, после каждого вопроса на интерактивной доске появляются 4
варианта ответа, из которых команды выбирают один правильный и отмечают
его на заранее выданном листке. Второй ведущий переводит слайды
презентации. По окончании этого конкурса ведущий собирает листки с
ответами команд и передает их жюри. За каждый правильный ответ жюри
присуждает команде 1 балл.
Вопросы:
1 Эти птицы – самые многочисленные на планете.
АВорона
БВоробей
ВКурица
ГГолубь
2 Умение этого животного менять окраску вошло в поговорку, у А.П.Чехова
так называется рассказ. О ком идет речь? АХамелеон
БЖаба
ВВасилиск
ГЯщерица
3Древние славяне называли это растение «Перуновым деревом», его
древесина обладает уникальными свойствами, живет это растение долго.
АБерёза
БРябина
ВДуб
ГСосна
4За всю историю человечества по вине этого животного погибло больше
людей, чем во всех войнах. Что это за животное? (Пояснение ведущего после
конкурса: крысы являются переносчиками чумы)
ААкула
БКрыса
ВТигр
ГКобра
5В переводе на русский язык название этого животного«Лесной человек». О
ком идет речь? (Пояснение ведущего после конкурса: этот уникальный
человекоподобный примат живёт только в лесах Азии и строго охраняется)
АГорилла
БШимпанзе ВГиббон
ГОрангутан
6Одно из этих интересных животных  грызун.
АЁж
ББроненосец
ВЕхидна
ГДикобраз
7Это уникальное растение имеет много названий, самое распространённое из
них«Мамонтово дерево», а также название, которое ему дали индейцы
племени Чероки в честь своего вождя. О каком растении идёт речь?
(Пояснение ведущего после конкурса: секвойя  хвойное растение, самый
известный долгожитель среди деревьев. Предполагают, что самым древним
деревьям более 6000 лет)
АСеквойя
БКипарис
ВБаобаб
ГЭвкалипт
8В честь этого цветка древние персы назвали свою столицу, в христианстве
его связывали с Девой Марией, во Франции он был символом королевской
власти. (Пояснение ведущего после конкурса: столица древних персов
называлась Сузы, что в переводе означает лилия. У христиан лилиясимвол
чистоты и непорочности. Во Франции лилиясимвол королевской власти)
АТюльпан БГиацинт
ВНарцисс
ГЛилия
9Это мирное травоядное животное очень похоже на медведя, хотя
большинство ученых считают его близким родственником енота.
АКоала
БПанда
ВГризли
ГТасманский дьявол
10Семена этого растения часто неправильно называют орехами, а на самом
деле это растение – близкий родственник гороха и фасоли.
АЛещина
БГрецкий орех
ВАрахис
ГМиндаль
11Это животное обладает, пожалуй, самым мощным в природе химическим
оружием, действие которого почти невозможно вынести. Кто это? (Пояснение
ведущего после конкурса: скунс распространён в Северной Америке. В
момент опасности он поворачивается к противнику хвостом и выбрызгивает в
него струю с невыносимым запахом)
АСкунс
БКрот ВГолый землекоп
ГВыхухоль
12Вопреки распространенному мнению, это животное практически не ест
растительную пищу. (Пояснение ведущего после конкурса: ежи относятся к
отряду Насекомоядных и питаются в основном червями, жуками, лягушками,
мышами)
АГиппопотам
БЁж
ВДикобраз
ГБурый медведь
13Перед вами изображения мифических существ из известных фильмов.
Одно из них действительно существует в природе, хотя нужно отметить, что
режиссер преувеличил, изображая его в кино. Что это за существо?
(Пояснение ведущего после конкурса: кракены  гигантские кальмары,
обитающие на большой глубине. Документально подтверждены встречи с
кальмарами длиной до 20 метров, но зоологи предполагают, что эти животные
могут достигать 30 метров в длину)
АФеникс
БДракон
ВКракен
ГЕдинорог
По окончании этого конкурса один из ведущих собирает листки с ответами и
передает их жюри. Второй ведущий называет правильные ответы, при этом
презентация показывается заново. Когда правильные ответы названы, ведущий благодарит команды за участие, и предлагает им просмотреть небольшой
фильм о природе (можно выбрать произвольно). В это время жюри подводит
итоги.
Когда итоги подведены, один из членов жюри объявляет командупобедителя.
Ведущий поздравляет команды, проводится награждение команд (призы
готовятся заранее, награждаются все команды, командепобедителю
вручается кубок, все команды получают грамоты).
 Приложение .
Путевой лист
Название команды:________________________
Станция
1«Экознайка».
2«На привале».
3«Загадочный ящик».
4«На лесной тропинке».
5«Экоэрудит».
Баллы

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия.docx

title: Классный час - экологическая игра «Войди в природу другом!»( для учащихся 5-6 классов).


extracted_text:
Finder является частью операционной системы Mac OS. Он
организует и отображает в различных видах файлы и папки,
находящиеся на компьютере и любых внешних носителях, подключённых
к нему. Также при помощи Finder можно осуществлять поиск и
организацию информации.
Вот пример окна программы Finder (в режиме просмотра Cover Flow): 1. Меню Apple обеспечивает доступ к таким командам, как
«Обновление программ», «Системные настройки», «Режим сна» и
«Выключить».
2. Строка меню содержит меню Apple, меню активной программы,
дополнительные элементы строки меню и значок Spotlight. В меню
Finder имеются такие пункты, как «Настройки Finder», «Службы» и
«Очистить Корзину необратимо».
3. Кнопки для закрытия, свертывания и изменения масштаба окна
Finder.
4. Кнопки переключения видов окна Finder:
* Вид «Значки» служит для отображения содержимого папки в
виде последовательности значков. В ОС Snow Leopard впервые
используется вид значков с предварительным просмотром
файлов, который позволяет пролистывать многостраничные
документы и просматривать фильмы QuickTime.
* Вид «Список» служит для отображения папки в виде таблицы.
Каждую папку можно развернуть, нажав на треугольник
раскрытия слева от нее. Можно легко упорядочить файлы по
имени, дате изменения и т. д. Выберите команду Показать
параметры вида в меню Вид, чтобы добавить или удалить столбцы
атрибутов. Нажав на заголовок столбца атрибута можно изменить
порядок сортировки на убывающий или возрастающий.
* Вид «Столбцы» служит для иерархического отображения
жесткого диска, где каждый столбец представляет папку.
* Вид Cover Flow служит для отображения содержимого папки так
же, как при выборе вида Cover Flow в iTunes. Он позволяет
просматривать изображения, документы и фильмы, пролистывать
многостраничные документы и прокручивать фильмы.
5. Кнопка «Быстрый просмотр» позволяет открывать выбранный
файл для предварительного просмотра. Дополнительные
сведения см. в разделе «Быстрый просмотр».
6. Меню «Действие» обеспечивает быстрый доступ к функциям
Finder для выделенных элементов, включая функции
«Информация», «Переместить в Корзину» и «Службы».
7. Поле поиска позволяет ввести слово или словосочетание, чтобы
найти любые соответствующие объекты в компьютере с помощью
программы Spotlight. Сведения о том, как задать поиск по
умолчанию, см. в разделе «Настройки Finder» ниже. 10.
11.
8. Кнопка скрытия/отображения панели инструментов и боковых
меню в окне Finder позволяет скрывать или отображать элементы
окна Finder.
9. Значок Spotlight открывает поле поиска Spotlight, с помощью
которого можно выполнить поиск любой информации на
компьютере.
Кнопки «Назад/Вперед» позволяют перейти к предыдущему
или следующему экрану Finder.
Боковое меню разделено на четыре категории:
«Устройства», «Общий доступ», «Папки» и «Найти».
В верхней части находятся категории «Устройства» и «Общий
доступ», где перечислены все подключенные к компьютеру Mac
устройства: жесткий диск, iDisk, точки доступа, карта памяти SD
или DVD.
В середине находится категория «Папки», которая предоставляет
быстрый доступ к рабочему столу, личной папке, названной по
имени пользователя учетной записи, к папкам «Программы» и
«Документы».
Внизу находится категория «Найти», обеспечивающая быстрый
доступ к смартпапкам: они позволяют найти любой файл в
компьютере Mac, который использовался сегодня, вчера или на
прошлой неделе, а также типы документов, такие как «Все
изображения», «Все фильмы» и «Все документы».
13.
14.
12.
Содержимое Cover Flow предоставляет возможность
предварительного просмотра файлов, в ходе которого можно
пролистать документ или посмотреть фильм QuickTime.
Значок Finder позволяет сделать окно Finder активным или
открыть его, если это еще не сделано.
Панель Dock обеспечивает быстрый доступ к программе
Finder, а также к другим часто используемым программам, папкам
и файлам. Чтобы открыть программу, папку или файл, достаточно
один раз нажать ее значок кнопкой мыши.
15.
Корзина хранит удаленные элементы, пока она не будет
очищена. Чтобы извлечь DVD, карту памяти SD или дисковод,
подключенный к Mac, перетащите его в Корзину.

title: Лекция "Finder"


extracted_text:
Тематическое планирование к учебнику «Информатика и ИКТ». Базовый
уровень для 10  11 класса
Авторы:  Семакин И.Г., Хеннер Е.К.
Тема (раздел учебника)
10 класс
Всего
часов
1. Введение.  Структура информатики.
2. Информация. Представление информации (§§1
2)
3. Измерение информации (§§34)
4. Введение в  теорию систем (§§56)
5. Процессы хранения и передачи информации
(§§78)
6. Обработка информации (§§910)
7. Поиск  данных (§§11)
8. Защита информации  (§§12)
9. Информационные модели и структуры данных
(§§1315)
10. Алгоритм – модель деятельности  (§§16)
11. Компьютер: аппаратное и программное
обеспечение (§§1718)
12. Дискретные модели данных в компьютере
(§§1920)
13. Многопроцессорные системы и сети (§§2123)
1
3
3
2
3
3
1
2
4
2
4
5
2
Итоги изучения тем
Тема 1.  Введение.  Структура информатики.
Учащиеся должны знать:
 в чем состоят цели и задачи изучения курса в 1011 классах
 из каких частей состоит предметная область информатики
Теори
я
1
2
2
1
2
2
1
1
2
1
2
2
1
Практика
(номер работы)
1 (задания из
раздела 1)
1 (№2.1)
1 (задания из
раздела 1)
1 (задания из
раздела 1)
1 (№2.2)
1 (№2.3)
2 (№2.4,  №2.5)
1 (№2.6)
2 (№2.7, №2.8)
3 (№2.9, №2.10,
№2.11)
1 (№2.12)
Тема 2. Информация. Представление информации
Учащиеся должны знать:
 три философские концепции информации
   понятие   информации   в   частных   науках:   нейрофизиологии,   генетике,   кибернетике,   теории
информации
 что такое язык представления информации; какие бывают языки
 понятия «кодирование» и «декодирование» информации
 примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
 понятия «шифрование», «дешифрование».
Тема 3. Измерение информации.
Учащиеся должны знать:
 сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
1  определение бита с алфавитной т.з.
   связь   между   размером   алфавита   и   информационным   весом   символа   (в   приближении
равновероятности символов)
 связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
 сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
 определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
   решать     задачи   на   измерение   информации,   заключенной   в   тексте,   с   алфавитной   т.з.   (в
приближении равной вероятности символов)
   решать   несложные   задачи   на   измерение   информации,   заключенной   в   сообщении,   используя
содержательный подход (в равновероятном приближении)
 выполнять пересчет количества информации в разные единицы
Тема 4. Введение в  теорию систем
Учащиеся должны знать:
 основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
 основные свойства систем: целесообразность, целостность
 что такое «системный подход» в науке и практике
 чем отличаются естественные и искусственные системы
 какие типы связей действуют в системах
 роль информационных процессов в системах
 состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь:
 приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
 анализировать состав и структуру систем
 различать связи материальные и информационные.
Тема 5. Процессы хранения и передачи информации
Учащиеся должны знать:
 историю развития носителей информации
   современные   (цифровые,   компьютерные)   типы   носителей   информации   и   их   основные
характеристики
 модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
 основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
 понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь:
 сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
 рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,   при известной скорости
передачи
Тема 6. Обработка информации
Учащиеся должны знать:
 основные типы задач обработки информации
 понятие исполнителя обработки информации
 понятие алгоритма обработки информации
 что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
 определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
 устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
 составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
2 Тема 7. Поиск  данных
Учащиеся должны знать:
 что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
 что такое «структура данных»; какие бывают структуры
 алгоритм последовательного поиска
 алгоритм поиска половинным делением
 что такое блочный поиск
 как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
   осуществлять   поиск   данных   в   структурированных   списках,   словарях,   справочниках,
энциклопедиях
 осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
Тема 8. Защита информации
Учащиеся должны знать:
 какая информация требует защиты
 виды угроз для числовой информации
 физические способы защиты информации
 программные средства защиты информации
 что такое криптография
 что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
 применять меры защиты личной информации на ПК
 применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
Тема 9. Информационные модели и структуры данных
Учащиеся должны знать:
 определение модели
 что такое информационная модель
 этапы информационного моделирования на компьютере
 что такое граф, дерево, сеть
 структура таблицы; основные типы табличных моделей
 что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы
Учащиеся должны уметь:
 ориентироваться в графмоделях
 строить графмодели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
 строить табличные модели по вербальному описанию системы
Тема 10. Алгоритм – модель деятельности
Учащиеся должны знать:
 понятие алгоритмической модели
 способы описания алгоритмов: блоксхемы, учебный алгоритмический язык
 что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
 строить алгоритмы управления учебными исполнителями
 осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной
таблицы
Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Учащиеся должны знать:
 архитектуру персонального компьютера
3  что такое контроллер внешнего устройства ПК
 назначение шины
 в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
 основные виды памяти ПК
 что такое системная плата, порты вводавывода
 назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и
др.
 что такое программное обеспечение ПК
 структура ПО ПК
 прикладные программы и их назначение
 системное ПО; функции операционной системы
 что такое системы программирования
Учащиеся должны уметь:
 подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
 соединять устройства ПК
 производить основные настройки БИОС
 работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере
Учащиеся должны знать:
 основные принципы представления данных в памяти компьютера
 представление целых чисел
 диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
 принципы представления вещественных чисел
 представление текста
 представление изображения; цветовые модели
 в чем различие растровой и векторной графики
 дискретное (цифровое) представление звука
Учащиеся должны уметь:
получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
 вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
Тема 13. Многопроцессорные системы и сети
Учащиеся должны знать:
 идею распараллеливания вычислений
 что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их
реализации
 назначение и топологии локальных сетей
 технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
 основные функции сетевой операционной системы
 историю возникновения и развития глобальных сетей
 что такое Интернет
 систему адресации в Интернете (IPадреса, доменная система имен)
 способы организации связи в Интернете
 принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
11 класс
Тема (раздел учебника)
1. Информационные системы (§24)
Всего
часов
1
Теори
я
1
Практика
(номер работы)
4 1
3
1
1
3
2
2
1
1
2
1 (№3.1)
3 (№3.2, №3.3,
№3.4, №3.5)
2 (№3.6, №3.7*)
1 (№3.8)
2 (№3.9,  3.10)
3 (№№3.11, 3.12,
3.13, 3.14*, 3.15*)
2 (№№ 3.16, 3.17)
1 (№3.18)
1 (№3.19)
1 (Реферат
презентация)
2. Гипертекст  (§25)
3. Интернет как информационная система (§§26
28)
4. Webсайт (§29)
5. ГИС   (§30)
6. Базы данных и СУБД   (§§3133)
7. Запросы к базе данных  (§§3435)
8. Моделирование зависимостей; статистическое
моделирование  (§§3637)
9. Корреляционное моделирование (§38)
10. Оптимальное планирование (§39)
11. Социальная информатика (§§4043)
2
6
3
2
5
5
4
2
2
3
Итоги изучения тем
Тема 1.  Информационные системы
Учащиеся должны знать:
 назначение информационных систем
 состав информационных систем
 разновидности информационных систем
Тема 2. Гипертекст
Учащиеся должны знать:
 что такое гипертекст, гиперссылка
 средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с
гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)
Учащиеся должны уметь:
 автоматически создавать оглавление документа
 организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
Тема 3. Интернет как информационная система
Учащиеся должны знать:
 назначение  коммуникационных служб Интернета
 назначение информационных служб Интернета
 что такое прикладные протоколы
 основные понятия WWW: webстраница, webсервер, webсайт, webбраузер, HTTPпротокол,
URLадрес
 что такое  поисковый каталог: организация, назначение
 что такое поисковый указатель: организация, назначение
Учащиеся должны уметь:
 работать с электронной почтой
 извлекать данные из файловых архивов
 осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.
Тема 4. Webсайт.
Учащиеся должны знать:
 какие существуют средства для создания webстраниц
 в чем состоит проектирование webсайта
 что значит опубликовать webсайт
5  возможности текстового процессора по созданию webстраниц
Учащиеся должны уметь:
 создать несложный webсайт с помощью MS Word
 создать несложный webсайт на языке HTML (углубленный уровень)
Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)
Учащиеся должны знать:
 что такое ГИС
 области приложения ГИС
 как устроена ГИС
 приемы навигации в ГИС
Учащиеся должны уметь:
 осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС
Тема 6. Базы данных и СУБД
Учащиеся должны знать:
 что такое база данных (БД)
 какие модели данных используются в БД
 основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
 определение и назначение СУБД
 основы организации многотабличной БД
 что такое схема БД
 что такое целостность данных
 этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД
Учащиеся должны уметь:
 создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)
Тема 7. Запросы к базе данных
Учащиеся должны знать:
 структуру команды запроса на выборку данных из БД
 организацию запроса на выборку в многотабличной БД
 основные логические операции, используемые в запросах
 правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов
Учащиеся должны уметь:
 реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов
 реализовывать запросы со сложными условиями выборки
 реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)
 создавать отчеты (углубленный уровень)
Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование
Учащиеся должны знать:
 понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины
 что такое математическая модель
 формы представления зависимостей между величинами
 для решения каких практических задач используется статистика;
 что такое регрессионная модель
 как происходит прогнозирование по регрессионной модели
Учащиеся должны уметь:
 используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов
 осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной
модели
6 Тема 9. Корреляционное моделирование
Учащиеся должны знать:
 что такое корреляционная зависимость
 что такое коэффициент корреляции
 какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного
анализа
Учащиеся должны уметь:
 вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью
табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
Тема 10. Оптимальное планирование
Учащиеся должны знать:
 что такое оптимальное планирование
 что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов
 что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены
 в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана
 какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного
программирования
Учащиеся должны уметь:
 решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим
количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS
Excel)
Тема 11. Социальная информатика
Учащиеся должны знать:
 что такое информационные ресурсы общества
 из чего складывается рынок информационных ресурсов
 что относится к информационным услугам
 в чем состоят основные черты информационного общества
 причины информационного кризиса и пути его преодоления
 какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием
информационного общества
 основные законодательные акты в информационной сфере
 суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации
Учащиеся должны уметь:
 соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 1011 класс. – М.:
БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2007.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 1011
классов. Базовый уровень.   Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний,
2007.
3. Информатика. Задачникпрактикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина,  Е.К.Хеннера. – М.:
Лаборатория базовых знаний, 2004.
7

intro:
Тема 1.  Введение.  Структура информатики.
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
- из каких частей состоит предметная область информатики

Тема 2. Информация. Представление информации
Учащиеся должны знать:
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование».

title: Тематическое планирование к учебнику «Информатика и ИКТ». Базовый уровень для 10 - 11 класса


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ ПОНЯТИЙ «КОРЕНЬ»,
«ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»
Цели:  повторить   понятия   «корень»,   «однокоренные   слова»;   учиться
подбирать однокоренные слова; познакомить с новым словарным словом.
Ход урока
I. Мобилизующий этап. Введение в тему и постановка цели урока.
1) На доске записаны слова:
червь, муха, паук, червяк, червячок, мухоловка, паучок.
– Разделите  записанные  на  доске  слова  на  три  группы  по  формуле 3 : 2 :
2.
(В первую группу отнесем слова: «червь», «червяк», «червячок»; во вторую
– «муха», «мухоловка»; в третью – «паук», «паучок».)
– Ориентируясь на принцип деления слов, сформулируйте тему нашего урока.
–  Слова   каждой   группы   похожи   по   смыслу   и   имеют   одинаковый   корень,
значит, тема нашего урока «Корень. Однокоренные слова».
2) Учитель заранее выполняет запись на доске.
Цель:
– повторить…
– учиться…
– познакомиться с
– Ориентируясь   на   тему   и   ключевые   слова,   записанные   на   доске,
.
сформулируйте цель урока.
II. Повторение.
– Приступим к выполнению первой части урока – повторению.
– Какие слова называются однокоренными? Приведите пример.
– Что такое корень слова? Как он выделяется в словах?
III. Работа по теме урока.
М и н у т к а   ч и с т о п и с а н и я.
–  Работу   над   родственными   словами   мы   продолжим   на   минутке
чистописания: сегодня будем писать букву, которая находится в одном из слов
самой большой группы родственных слов, данных на доске.
– Это слово состоит из одного слога.
– Эта буква обозначает в нем согласный парный глухой звук. – Сегодня мы запишем букву в, так как она находится в односложном слове
червь  из   самой   большой   группы   однокоренных   слов,   записанных   на   доске,   и
обозначает в нем согласный парный глухой звук [ф(cid:8)].
– Что вы можете сказать об особенностях написания этой буквы?
(Эта буква состоит из маленького овала и петли.)
– Определите и продолжите предложенную закономерность:
чв     евв     рввв…
(В каждом буквосочетании сначала идет по одной строчной букве слова
«червь», а затем буква«в», причем в каждом последующем буквосочетании
количество букв в увеличивается на одну.)
– Запишите эту букву красиво в предложении.
 Скучен день до вечера, коли делать нечего.
–  Как   называется   это   предложение?   Как   вы   понимаете   смысл   этой
пословицы?
С л о в а р н о  о р ф о г р а ф и ч е с к а я   р а б о т а.
На доске запись:
– Прочитайте предложение. Правильно выделите в словах корни.
– Ориентируясь на подсказки, определите словарное слово.
– Расскажите, как вы это сделали.
(Новое словарное слово «комар». Я его прочитал, выделив корни в словах
предложения   и   взяв   из   каждого   слова   букву,   номер   которой   указан   в
подсказке.)
– Прочитайте лексическое значение слова (в толковом словаре).
(Комар   –   это   насекомое   маленьких   размеров,   с   острым   жалящим
хоботком и прозрачными крылышками.)
Учитель показывает картинку с изображением насекомого.
(В слове  комар  два слога. Второй слог ударный. Безударная непроверяемая
гласная о.)
– Что обозначает поговорка: «Комар носа не подточит»?
(Сделать   чтото   очень   хорошо,   гладко,   чтобы   не   к   чему   было
придраться.)
– А что вы знаете о комарах? (Комар   писклявый,   злой,   носхоботок   у   него   тоненький.   Только   самки
комаров   сосут   кровь   человека   и   животных,   так   как   она   необходима   для
созревания яиц. Личинки очень маленькие и по форме похожи на запятую.)
– Прочитайте отрывок сказки Д. Н. МаминаСибиряка и посчитайте, сколько
родственных слов там встретится.
«Пропищал комарик медведю:
– Уходи, а то хуже будет. Я теперь не один Комар Комарович – длинный нос,
а прилетели со мной и дедушка, Комарище – длинный носище, и младший брат,
Комаришко – длинный носишко! Уходи, дядя!..»
–  Запишите  эти  слова,  докажите, что  они родственные, дополните  своими
однокоренными словами.
– Как пишутся корни родственных слов?
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
–  Комары   летают   и   кусаются.   Если   я   назову   родственное   слово   к   слову
летать, то девочки должны сесть на корточки, если к слову кусать – то садятся
мальчики.
Учитель называет слова:
полет
кусает
укусы
летает
закуска
летчик
откусил
летун
кусачий
IV. Закрепление изученного материала.
– Перед вами текст с пропущенными буквами и словами.
– Сформулируйте  задание  к  этому  упражнению,  не  забывая  о  теме урока.
(Надо   списать   текст,   вставляя   пропущенные   буквы   и   подходящие   по
смыслу родственные слова, и продолжить рассказ.)
В з..леной тр..ве прячется
.
Он ждет маму –
.
 с..мейка отправилас..
Сч..стливая
|_____________.
С л о в а   д л я   с п р а в о к: гусеница, гус.., гусыня, гусята, гусеничный,
 д..мой.
гус..ком, гусёнок, гусиный.
– Проверим: прочитайте полученный текст. – Назовите слова с пропущенными буквами, назовите орфограмму, подберите
проверочное слово.
V. Итог урока.
– Расскажите, что вы знаете о родственных словах по плану (на доске).
– Что такое однокоренные слова?
– Как пишутся корни родственных слов?

file_name: УРОК 12.doc

intro:
Цели: повторить понятия «корень», «однокоренные слова»; учиться подбирать однокоренные слова; познакомить с новым словарным словом.
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
I. Мобилизующий этап. Введение в тему и постановка цели урока.
II. Повторение.
III. Работа по теме урока.
М и н у т к а   ч и с т о п и с а н и я.
. Закрепление изученного материала.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ПОВТОРЕНИЕ ПОНЯТИЙ «КОРЕНЬ»,  «ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»


extracted_text:
ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ
СОГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ В КОРНЕ
Цели: развивать умения находить в тексте и подбирать однокоренные слова;
ознакомить с явлением чередования согласных в корне слова.
Ход урока
I. Чистописание.
Пп     ппп     По     Про     при     пл     пу
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
С. Погореловский
– Назовите однокоренные слова.
– Выделите корень.
– Подчеркните последнюю букву в корне.
– Что вы заметили?
II. Сообщение темы урока.
–  Вы наблюдали закон языка: в корне однокоренных слов одни согласные
звуки заменяются другими. Такая замена называется чередованием согласных
звуков.
Н а б л ю д е н и е.
В ы п о л н е н и е  упр. 42.
– Однокоренные ли это слова? Почему?
В ы в о д: слова «книга», «книжный», «книжечка» – однокоренные, так как
имеют один и тот же смысл – значение «книга», но последний согласный в корне
– чередующийся.
III. Работа по теме урока.
П о с т а н о в к а  проблемного вопроса.
– Всегда ли слова, которые пишутся одинаково, являются однокоренными?
Упр. 43. Выполняется коллективно.
– Какой вывод можно сделать? В ы в о д: корни в словах могут произноситься и писаться одинаково, но при
этом   слова   не   будут   однокоренными,   так   как   значение,   смысл   этих   слов
совершенно разный.
Н а п р и м е р:  сажать – сажа;
речка – речь;
ручка – ручей;
просить – просо.
Н а б л ю д е н и е  над чередующимися согласными.
1) – Откройте с. 34.
– Прочитайте слова парами. Какие согласные чередуются?
2) Упр. 44. Разбирается «по шагам» под руководством учителя.
3) Выполнение упр. 44. Самостоятельная работа.
IV. Итог урока.
1. З а д а ч а  и г р а  «Реставрация».
– Допишите начало слова.
– Определите, являются ли эти слова однокоренными.
а) Он пятится назад. (Рак.)
е
и
у
е
о
е
т
т
ш
т
в
т
а
а
к
к
и
о
а
а
н
д
а
р
о
м
2. – Какие пары чередующихся согласных вы знаете?
Домашнее задание: выполнить упр. 2, с. 41.

file_name: УРОК 13.doc

intro:
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Цели: развивать умения находить в тексте и подбирать однокоренные слова; ознакомить с явлением чередования согласных в корне слова.

Урок начинается с минутки чистописания.Затем проводится словарная работа,учащиеся путем обобщения определяют тему урока.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ СОГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ В КОРНЕ


extracted_text:
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА. СОСТАВЛЕНИЕ СВЯЗНОГО
ТЕКСТА ИЗ ДЕФОРМИРОВАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Цели:  развивать   умения   правильно   строить   предложение;   выделять
существенное   в   тексте;   внимательно   списывать   слова;   находить   знакомые
орфограммы.
Ход урока
I. Сообщение темы и цели урока.
II. Подготовительная работа.
У каждого из учащихся на столе текст.
ПОМОГИ АИСТУ
Деревни, устроили, около, дереве, аисты, на, гнездо.
Гнезде, птенцы, в, вывелось.
Люди, однажды, гибели, узнали, о, одного, аиста.
Всё, птенцы, время, есть, просили.
Было, аисту, трудно, их, прокормить.
Шли, ребята, речки, с.
Один, снял, мальчик, рыбу, связки, со.
Птенцам, на, протянул, месте, он, рыбу.
Аистята, испугались, спрятались.
Один, птенец, вдруг, и, схватил, съел, рыбку.
Стали, ребята, аисту, кормить, помогать, птенцов.
День, ловили, каждый, они, рыбу, речке, в, для, аистят.
III. Работа по теме урока.
Б е с е д а.
– Прочитайте заглавие. Определите тему текста.
– Легко ли это сделать?
– Можно ли назвать это текстом? Почему?
– Что нужно сделать, чтобы текст получился понятным читателю?
– Прочитайте слова первой строчки.
– О ком говорится? Что сделали аисты?
– Что надо помнить, чтобы правильно оформить предложение?
– Будем ли после каждого слова ставить запятые?
– Где вы будете писать следующее предложение?
– Сколько абзацев в этом тексте? У с т н о е  составление всех предложений.
В о п р о с ы  по содержанию текста.
– Где аисты устроили гнездо?
– Что случилось с одним из аистов?
– Почему аистята громко кричали?
– Как ребята помогли птицам?
З а п и с ь  составленного текста.
IV. Итог урока.
С а м о п р о в е р к а.
Домашнее   задание:  нарисовать   картинку,   подписать   её   предложением   из
текста.

file_name: УРОК 14.doc

intro:
Цели: развивать умения правильно строить предложение; выделять существенное в тексте; внимательно списывать слова; находить знакомые орфограммы.
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
I. Сообщение темы и цели урока.
II. Подготовительная работа.
У каждого из учащихся на столе текст.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА. СОСТАВЛЕНИЕ СВЯЗНОГО ТЕКСТА ИЗ ДЕФОРМИРОВАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ


extracted_text:
Слайд 1
  «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
                                                                               В. А. Сухомлинский
По сказке «Гусилебеди»
Цель: Развитие мелкой моторики рук в разных видах деятельности.
Программные задачи:
Закреплять знание геометрических фигур.
Формировать умение работать со схемой в игре,  находить парные картинки.
Развивать мелкую моторику рук,  сенсорные способности.
Воспитывать доброжелательность, желание помочь литературным героям,
самостоятельность.
Материал: мультимедиапроектор, слайды; пластилин, дощечки для лепки,
влажные салфетки; трафареты рыбок  разной формы, цветная бумага, цветной
картон, ножницы, клей; схемы, алфавит, раздаточный материал, клубок ниток.
Организационный момент.
 Игра «Паутинка».
Ребята, давайте улыбнемся нашим гостям и поприветствуем их.
А друг друга мы поприветствуем при помощи клубка, протягивая друг другу
дорожки дружбы.
(передают клубок, приветствуют друг друга)
Добрый день, Настя!
Привет, Максим!
Удачного дня, Паша!
Успехов тебе, Аскер!
Удачи тебе, Ева!
Доброго настроения тебе, Паша! Хорошего занятия тебе, София!
Пусть у тебя все получиться, Ваня!
Успехов тебе, Кирилл!
Солнечного настроения тебе, Миша!
Чудесного настроения тебе, Юра!
Посмотрите, сколько дорожек дружбы от нас протянулось друг к другу.
Давайте поднимем руки вверх и посмотрим, как эти дорожки превратились в
солнышко, которое согреет нас своим теплом в любую погоду и поднимет
настроение. (5 минут)
Наш девиз: «Мы вместе!»
А теперь положите паутинку на стол и садитесь, а я потом осторожно сверну
эти дорожки дружбы в клубок, чтобы они превратились в одну дорогу,
которая никогда не разорвется.
Воспитатель.
Ребята, а вы любите сказки? Я тоже люблю, особенно эту (просмотр отрывка
сказки «Гусилебеди».)  (4 минуты)
Слайд 2
Вы узнали ее? Как она называется?
Слайд 3
Воспитатель.
Ребята, а вы заметили, что Гусилебеди опять унесли Ванечку, сестренка
побежала вслед за ними, но спасти братика не смогла, потому что не смогла
выполнить задания ни печки, ни речки, ни Бабыяги.
Что же делать ребята? Может, поможем сестрёнке спасти братика?
Воспитатель.
 Я поняла, что вы добрые ребята и никого не оставите в беде.
Ребята, чтобы спасти Ванечку, нам надо выполнить задания сказочных героев. 1.Задание печки. Сделать печенье – нужно вылепить печенье и украсить его.
(10 минут)
Слайд 4
Молодцы ребята, как вы думаете понравиться ваше печенье печке? Печке
очень понравилось ваше печенье, как вы его аккуратно сделали и украсили,
молодцы и печка сказала девочке, что надо бежать ей к речке.
Пусть, после выполненного задания наши пальчики отдохнут.
Слайд 5
Пальчиковая гимнастика (2 минуты).
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят.                   пальцы плотно прижимаем к ладони
Если пальчики заплачут –
Их обидел ктото значит.          трясем кистями
Наши пальцы пожалеем –
Добротой своей согреем.           «моем» руки, дышим на них
К себе ладошки мы прижмем,   поочередно, 1 вверху, 1 внизу.
Гладить ласково начнем.          гладим ладонь другой ладонью
Пусть обнимутся ладошки,
Поиграют пусть немножко.      скрестить пальцы, ладони прижать
                                                    пальцы двух рук быстро легко стучат
Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать.              каждый палец зажимаем в кулачке
Воспитатель: Прибежала девочка к речке. Попросила показать дорогу к
БабеЯге.
Слайд 6
2.Речка: «Сделайте так, чтобы в речке стало ещё больше рыбы ».
Слайд 7 Техника безопасности при работе с ножницами.
Дети по трафаретам обводят формы рыбок и вырезают их, затем приклеивают
их к листу ватмана с нарисованной речкой. (10 минут)
Воспитатель: Молодцы, выполнили задание речки, сделали так, что в реке
стало ещё больше рыбы. Обрадовалась речка побежала, зажурчала и показала
сестрице дорогу к дому Бабыяги.
Физминутка (2 минуты)
Слайд 8
Прибежала девочка к избушке, а там Бабаяга, девочка попросила отдать
братика, а Бабаяга сказала, что отдаст, если выполнит мои задания. Давайте
поможем девочке выполнить задания БабыЯги.
Мальчики, как будущие мужчины,  займутся строительством дорожек и на
листочках подпишут дорожки   куда они нас приведут  вот вам схемы,
дорожки  строить будете из геометрических фигур. (2 подгруппы)
Слайд 9
Какие здесь геометрические фигуры?
(3 подгруппа)
А девочки, как будущие хозяйки, наведут порядок у Бабыяги, раскладут
прищепки по местам (по цвету), найдут парные варежки и обувь. (10 минут)
Обрадовалась Бабаяга.
  Вот молодцы, спасибо! И дорожки замечательные построили мальчики, и
девочки отлично справились с заданиями.
Отдала БабаЯга братика сестренке.
Слайд 10
Девочка забрала своего братца и поблагодарила вас за помощь.
Воспитатель.
А вам понравилось помогать девочке? Чье задание вам понравилось больше всего?
А в каком задании вы испытывали трудность?
Молодцы ребята, вы были дружные, старательные, находчивые и у вас все
получилось, а самое главное вы помогли вернуть Ванечку.
Слайд 11
У Машеньки вернулись родители и привезли гостинцы.  Машенька передала и
вам угощение.
Прошу детей оценить наше занятие  (раздаются смайлики)
Слайд 12
Выберите смайлик и положите его в коробочку.

file_name: ЗАНЯТИЕ ПО СКАЗКЕ ГУСИ-ЛЕБЕДИ.docx

intro:
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
                                                                               В. А. Сухомлинский

По сказке «Гуси-лебеди»
Внеклассное мероприятие для учащихся начальных классов.
Цель: Развитие мелкой моторики рук в разных видах деятельности.
Программные задачи:
Закреплять знание геометрических фигур.
Формировать умение работать со схемой в игре,  находить парные картинки.
Развивать мелкую моторику рук,  сенсорные способности.
Воспитывать доброжелательность, желание помочь литературным героям, самостоятельность.

title: Внеклассное мероприятие по сказке "Гуси-лебеди"


extracted_text:
Тема: «Настройка экрана».
Цели:
 Выявить имеющиеся знания обучающихся;
 Закрепить знания о настройках экрана на практике;
 Расширить умение изменять настройки экрана.
Оборудование: ПК, проектор.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Мы с вами сегодня поговорим о такой теме как «Настройка экрана».
Все вы уже наверняка сталкивались с изменением настроек фона
рабочего стола, экранной заставки, оформление элементов
управления Windows. На сегодняшнем уроке мы закрепим и выявим
ваши знания по этой теме.
2. Основная часть.
a) Давайте начнем наше занятие с разбора настроек фона рабочего
стола.
Операционная система Windows XP позволяет использовать в
качестве фона рабочего стола заливку сплошным цветом, фоновый
рисунок или же документ. Выбор метода оформления осуществляется
на вкладке Рабочий стол диалогового окна Свойства.
Как же нам открыть диалоговое окно Свойство: Экран? Существуют 2
способа открытия. Назовите их.
 Контекстное меню Рабочего стола (нажатие правой кнопки мыши)
Пункт Свойства
 Пуск              Настройка          Панель управления              Экран
Выбор одноцветного фона Рабочего стола осуществляется в
раскрывающейся палитре Цвет. Давайте зайдем в:
Свойство: Экран             Рабочий стол             Цвет
При выборе рисунка предполагается, что он находится в системной
папке \ Windows. При выборе фонового рисунка предоставляются
средства для выбора способа его расположения (по центру экрана, на
полный экран). В последнем случае возможен выбор варианта
Растянуть (с перемасштабированием изображения в соответствии с
размером рабочего стола) или вариант Замостить (без перемасштабированием, но с размножением копий рисунка по всему
полю рабочего стола). Давайте посмотрим:
 Свойство: Экран             Рабочий стол            Фоновый рисунок
Выбор в качестве фона документа html (формат страниц интернета)
применяют в тех случаях, когда на рабочем столе надо расположить
текстовую информацию или когда нужно обеспечить динамическое
изменение фонового изображения под управлением внешней
программы.
b) Мы попробовали изменить настройки фона рабочего стола, а
теперь давайте поговорим о настройке экранной заставки.
Кто-нибудь может сказать, что такое экранная заставка?
Экранные заставки – динамические изображения, воспроизведение
которых включается автоматически при отсутствии в течение
заданного времени событий, вызванных пользователем.
Как вы думаете, каково назначение заставки?
Первоначальное назначение заставок состояло в том, чтобы снизить
угрозу «выгорания люминофора» на тех участках экрана, которые
повержены особо длительному стационарному воздействию
электронного луча. Результатом этого эффекта было образование в
местах длительного воздействия луча бурых пятен.
Современным мониторам эффект «выгорания люминофора» не
грозит, но экранные заставки продолжают использовать как средство
сокрытия экранной информации от посторонних наблюдателей в
период отсутствия владельца компьютера на рабочем месте.
Выбор и настройку режима действия экранной заставки
осуществляется на вкладке Заставка диалогового окна Свойства.
Давайте зайдем в:
Свойство: Экран             Заставка
Здесь можно задать интервал времени, по прошествии которого при
отсутствии событий происходит автоматический запуск заставки.
Также мы можем настроить параметры заставки. Если в начале
сеанса текущего пользователем требовался пароль, то его нужно
ввести для того, чтобы отключить заставку и вернуться к текущей
работе. Давайте рассмотрим такую заставку как «Бегущая строка».
Попробуйте установить заставку, задать интервал времени, изменить
параметры (положение, скорость, цвет фона, текст, шрифт). c) Мы рассмотрели настройку экранной заставки. А как вы думаете,
что относится к настройкам оформления элементов управления
Windows?
Совокупность всех визуальных и звуковых настроек интерфейса
Windows рассматривается как тема рабочего стола. Тема включает
набор реквизитных значков рабочего стола, шрифты и  цвета,
используемые для элементов оформления, указатели мыши, звуки,
экранная заставка.
Выбрать один их заранее определенных тем можно на вкладке Темы
диалогового окна Свойства. Сейчас заходим в:
Свойство: Экран             Темы
Стиль оформления на основе заданной темы – это особый стиль
оформления Windows. На вкладке Оформление диалогового окна
Свойства такой стиль задается выбором пункта стиль Windows в
раскрывающемся списке Окна и кнопки.
Свойство: Экран             Оформление
Совокупность настроек, описывающих только графические
характеристики окон и значков Windows, называется цветовой
схемой.
Для редактирования текущих цветовых и шрифтовых настроек надо
щелкнуть по кнопке Дополнительно.
Если щелкнуть по кнопке Настойка рабочего стола на вкладке
рабочий стол диалогового окна Свойства. Откроется диалоговое окно
Элементы рабочего стола. Здесь можно управлять отображением и
внешним видом реквизитных значков рабочего стола.
d) Кто может объяснить, как осуществляется настройка параметров
экрана?
К настраиваемым параметрам экрана относятся:
 Величина экранного разрешения (измеряется в точках по
горизонтали и вертикали);
 Величина цветного разрешения (выражается количеством
одновременно отображаемых цветов или разрядностью).
Предельные значения обоих параметров зависит от свойств
видеоадаптера и монитора. Их можно задать на вкладке Параметры
диалогового окна Свойства. Давайте зайдем в: Свойство: Экран             Параметры
Цветовое разрешение (глубину цвета) выбирают в раскрывающемся
списке качество цветопередачи, а разрешение экрана устанавливают
с помощью движка Разрешение экрана. При недостаточном объеме
видеопамяти,  присутствующей на плате устаревшего
видеоадаптера, установка повышенного разрешения экрана приводит
к сокращению списка возможных значений параметра глубины цвета.
А теперь давайте подведем итог нашего урока. На сегодняшнем
занятии мы с вами закрепили умение изменять настройки экрана.
Узнали ли вы что-то новое для себя? (ответы)

file_name: мой 1.docx

title: Тема урока "Настройка экрана"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Большегондырская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
На заседании ЭМС
Протокол №____
от
«___» _________
20__г.
«Утверждаю»
Директор МОУ
«Большегондырская СОШ»
__________ /Смирнова А.С./
Приказ № ______ от
«___» _________
20__г.
ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности учащихся 4 класса
На 2015   2016 учебный год
                                                                                Разработана
учителем начальных классов
Давыдовой Е. Р., Характеристика класса
          В 4 классе обучается 22 ученика, из них 9 девочек и 13 мальчиков, 19 человек 2005 года рождения, 1 2006 года
рождения, 2 2004 года рождения.  1 ученик из д. 3ий участок, 1 со ст. Рабак, 1 из д. Барабан, 1 – из д. Кирга, 2 из д. В.
Гондыр, 16 – из с. Б. Гондыр.18 учащихся были зачислены в 1 класс в 2012 году на основе результатов психолого
педагогического тестирования и собеседования. До поступления в школу все дети воспитывались в детском саду.   4
ученика поступили в класс в 2013 году: 3 из Киргинской основной школы, 1 ученик приехал из Узбекистана. В 2014 году
один ученик выбыл, один ученик прибыл
Класс     находится   только   на   стадии   формирования   классного   коллектива   и   актива   класса.  Дети   подвижны,  шумны.
Неусидчивы   на уроках Трубников Кирил, Мулануров Миша, Кутузин Рома, Ханнанова Кристина, Шамарданов Женя.
Они требуют постоянного внимания со стороны учителя. Трубников Кирил  ведет себя агрессивно, он часто конфликтует
с другими детьми. Шамарданов Женя любит врать, часто обижает девочек.  Слабо учатся Шарафисламов Алёша, Кутузин
Рома, Суходоева Алёна, Гайулин Артём. Очень старателен в учёбе Меншагиев Алёша.
Учащиеся ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях, на перемене, при
выполнении различных дел. Поэтому решение проблемы коммуникативного общения будет одной из задач внеурочной
деятельности.

         Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в других классах. Общешкольные
поручения (постоянные и эпизодические) всегда выполняются   классом. Класс в общешкольных мероприятиях всегда активно   участвует.   Все   дети   класса   вовлечены   во   внеурочную   деятельность:     принимают   участие   в   школьных
мероприятиях,  посещают кружки, секции.
                      Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода.  Уровень работоспособности,
активности,   самостоятельности   учащихся   в   учебной   и   внеурочной   деятельности   соответствует   норме.   Большинство
учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной
работы. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные
качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.
           В классе нет ярко выраженного лидера. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за
собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые
дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками,
вовлекаются в различные виды деятельности.
              Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе.
Поэтому в следующем году будем работать над этой проблемой.
            Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности, но есть и те,
кто   предпочитает   занимать   позицию   зрителя   при   проведении   коллективных   творческих   дел   в   классе.  Они   активны,
откликаются   на   просьбы   учителя.   Советы   воспринимают   положительно.   Родительский   комитет   старается   создать
благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий. Аналитическая справка
Цель внеурочной деятельности  прошлого учебного года:  развитие коллектива, формирование атмосферы  партнёрства и
сотрудничества.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
 Способствовать воспитанию любознательной, творческой, трудолюбивой личности ребёнка, знающего историю и
традиции своего края
 Формировать бережное отношение к окружающему миру, к природе
 Создать условия для нравственного, коммуникативного развития личности
           Исходя из задач, поставленных  перед собой и классным коллективом были намечены  следующие мероприятия:
классные часы «Доброта спасёт мир!», «Я и моя семья», «Как мы проводим свободное время»,праздники «День матери»,
«Новогодний утренник»,  «Праздник мам и бабушек», акции «Помощь ветерану», «Трудовой десант», участие большого
процента детей в конкурсах и олимпиадах, в трудовых делах, встречи с интересными людьми села и др.
 Для достижения   задач были проведены диагностики: методика «Беседа о школе», целью которой были  выявление
сформированности внутренней позиции школьника, выявление мотивации учения.  В ходе проведения диагностик
было выявлено, что детям комфортно в школе, присутствует желание учиться у большинства учащихся (82%). Диагностика метапредметных и личностных результатов, которая состояла из 4 тестов, которые проверяют:
1) Познавательные УУД 2) Коммуникативные умения 3) Регулятивные умения 4) Личностные умения. Учащиеся хорошо
справились с тестом (средний процент выполнения – 58%).
            Также  проводились защиты проектов « Моё любимое домашнее животное», «Витамины круглый год». В которых
участвовало 90 % процентов учащихся класса. Дети участвовали в конкурсах   «Почемучка» и «Старт» (1е место в
районе заняла Романова Диана), в краевой олимпиаде «Рысёнок» (во 2ом туре заняли 10 место в крае, в районе 2е
первое место: Ханнанова Кристина и Романова Диана, второе место: Трубников Кирил, третье место: Гадиятов Данил).
Но пока не все дети понимают важность этих конкурсов и многие  не желают в них участвовать. В следующем году я буду
вовлекать детей в интеллектуальную деятельность.                                                                                С целью
решения задачи по  созданию  условий для нравственного, коммуникативного развития личности
  проводились   различные   диагностики,   которые   показали,   что   дети   не   всегда   умеют   общаться,   конфликтуют   и   в
следующем году есть  над чем ещё работать .
Было проведено много работы с родителями:   беседы о трудностях физической адаптации учащихся к школе и учебному
процессу, о режиме дня и выполнении домашнего задания, о развитии интереса к спорту, о вредных привычках и как
правильно помочь ребенку от них избавиться, часы общения  о правилах поведения в общественных местах, т. к. дети
неусидчивые, очень подвижные. Проводились инструктажи по ТБ, встречи с инструктором ГИБДД по профилактике
ПДД  Полонянкиным А. С., совместные игры детей и родителей  по ППД. Итогом такой работы можно считать, что дети
не   нарушают   ППД,   умеют   вести   себя   в   общественном   месте.   Родители   являются   активными   помощниками   при проведении классных праздников: новогодний утренник, праздники «День матери», «8 Марта».  Детям нравится, когда
эти мероприятия организуют родители, они активно проявляют себя в них.

                 Мои ученики  это уже коллектив. Конечно, есть отдельные недостатки. В следующем учебном году я буду
продолжать работу с родителями, постараюсь вовлечь родителей в жизнь класса и школы.         Анализ воспитательной
работы в соответствии  с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала развитию коллектива,
формированию атмосферы  партнёрства и сотрудничества.

На новый 20152016 учебный год продолжим работать по поставленной цели:  развитие коллектива, формирование
атмосферы  партнёрства и сотрудничества .
Задачи:
 Формировать интеллектуальные способности учащихся
 Научить работать в группе,  развивать коммуникативные качества личности
 Воспитать лидерские качества, создать условия для нравственного развития личности.

Ожидаемые результаты:
 100% участие в предметных, творческих, спортивных конкурсах, олимпиадах, чемпионатах  Активное   участие   в   классных   и   школьных   мероприятиях   учащихся   и   родителей,   создание   сплочённого
коллектива
 Формирование ответственных, доброжелательных, дружеских отношений друг к другу, в школьном коллективе, в
семье, в общественных местах
Направления внеурочной
деятельности
Содержание внеурочной
деятельности
Основное содержание духовнонравственного
развития
Сроки
Примечание,
отметка о
выполнении
Гражданско
патриотическое
воспитание

Ценности:  любовь   к
России,
  своему   народу,
своему   краю;   служение
Отечеству;
правовое
государство;   гражданское
и
общество;

правопорядок;
свобода
личная   и   национальная;
доверие
людям,
институтам   государства   и
гражданского общества.
закон

к

Праздник посвященный
дню пожилых людей
Мастерская «Подарок
своими руками»
Подготовка
поздравительного  плаката
для ветеранов тыла.
Конкурс на лучшего чтеца
стихов о войне.
Участие в митинге
посвящённом
празднованию 71й
годовщины победы в ВОВ.
ценностные представления о любви к России, народам
Российской Федерации, к своей малой родине;
первоначальные   нравственные   представления   о
долге,   чести   и  достоинстве   в   контексте   отношения   к
Отечеству,
  школе,
одноклассникам;
  к   согражданам,
  к   семье,
элементарные   представления   о   политическом
устройстве  Российского   государства,   его  институтах,
их   роли   в   жизни  общества,   важнейших   законах
государства;
представления о символах государства – Флаге,
Гербе   России,   о   флаге   и   гербе   субъекта   Российской
Федерации,
 в   котором   находится   образовательная
организация;
интерес   к   государственным   праздникам   и
важнейшим  событиям   в   жизни   России,   субъекта
Российской   Федерации,  края   (населенного   пункта),   в
котором находится образовательная организация;
уважительное отношение к русскому языку как
государственному, языку межнационального общения;
ценностное отношение к своему национальному
языку и культуре;
октябрь
сентябрь
апрель
апрель
май Экскурсия в Куединский
краеведческий   музей.
Чтение книг о защитниках
Родины, книг о Великой
Отечественной войне, о
пионерахгероях
первоначальные   представления   о   народах
России, об их общей исторической судьбе, о единстве
народов нашей страны;
первоначальные представления о национальных
героях   и  важнейших   событиях   истории   России   и   ее
народов;
уважительное отношение к воинскому прошлому
и настоящему нашей   страны, уважение к защитникам
Родины.
февраль
февраль
Нравственное и
духовное воспитание
Круглый стол
«Традиции класса»
Беседа
«Ответственность за
порученное дело»

смысл
честь;
уважение
человека,
Ценности:  духовный
мир
человека,
нравственный выбор; жизнь
и
жизни;
справедливость;
милосердие;
достоинство;
достоинства
равноправие,
ответственность   и   чувство
долга;   забота   и   помощь,
мораль,
честность,
щедрость,   свобода   совести
и   вероисповедания;   вера;
традиционные   религии   и
духовная культура народов
России,
российская
(гражданская)
светская

ноябрь
февраль
Март
(каникулы)
первоначальные представления о морали, об основных
понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и
ценность   жизни,
  милосердие,
нравственный выбор, достоинство, любовь и др.);
  справедливость,
первоначальные   представления   о   значении
религиозной   культуры   в   жизни   человека   и   общества,
связи   религиозных   культур   народов   России   и
российской   гражданской   (светской)   этики,   свободе
совести и вероисповедания, роли традиционных религий
в   развитии   Российского   государства,   в   истории   и
культуре нашей страны;
первоначальные   представления   о   духовных
ценностях народов России;
уважительное отношение к традициям, культуре
и языку своего народа и других народов России;
знание   и   выполнение   правил   поведения   в
образовательной   организации,   дома,   на   улице,   в
населенном пункте, в общественных местах, на природе;
уважительное   отношение   к   старшим,
доброжелательное   отношение   к   сверстникам   и
младшим;
установление   дружеских   взаимоотношений   в этика.
коллективе, основанных  на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
бережное,   гуманное   отношение   ко   всему
живому;
стремление   избегать   плохих   поступков,   не
капризничать, не быть упрямым;  умение  признаться в
плохом поступке и проанализировать его;
отрицательное   отношение   к   аморальным
поступкам,
  оскорбительным   словам   и
действиям, в том числе в содержании художественных
фильмов и телевизионных передач.
  грубости,
Мастерская «Подарок
своими руками»
Изготовление
поздравительной
открытки для пап и
дедушек.
Воспитание
положительного
отношения к труду
и творчеству
Ценности: уважение к
труду, человеку труда;
творчество и созидание;
стремление к познанию и
истине;
целеустремлённость и
настойчивость;
бережливость; трудолюбие,
работа в коллективе,
ответственное отношение к
труду и творчеству,
активная жизненная
позиция, самореализация в
профессии.
Ноябрь,
март
февраль
первоначальные   представления   о  нравственных
основах   учебы,   ведущей   роли   образования,   труда   и
значении творчества в жизни человека и общества;
уважение   к   труду   и   творчеству   старших   и
сверстников;
элементарные   представления   об   основных
профессиях;
ценностное   отношение   к   учебе   как   виду
творческой деятельности;
элементарные   представления   о   современной
экономике;
первоначальные   навыки   коллективной   работы,
в   том  числе   при   разработке   и   реализации   учебных   и
учебнотрудовых проектов;
умение   проявлять   дисциплинированность,
последовательность   и   настойчивость   в   выполнении
учебных и учебнотрудовых заданий;
умение соблюдать порядок на рабочем месте;
бережное   отношение   к   результатам   своего
труда,   труда  других людей, к школьному имуществу,
учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение к лени и небрежности
в   труде   и   учебе,   небережливому   отношению   к
результатам труда людей. первоначальные   представления   о   возможностях
интеллектуальной   деятельности,   о   ее   значении   для
развития личности и общества;
об
и
самообразовании   как   общечеловеческой   ценности,
необходимом   качестве   современного   человека,
условии достижении личного успеха в жизни;
представление
образовании

элементарные   представления   о   роли   знаний,
науки в развитии современного производства, в жизни
человека   и   общества,   об   инновациях,   инновационном
обществе, о знании как производительной силе, о связи
науки и производства;
первоначальные   представления   о   содержании,
современного
безопасности

ценности
информационного пространства;
и

интерес к познанию нового;
уважение   интеллектуального   труда,   людям
науки, представителям творческих профессий;
элементарные   навыки   работы   с   научной
информацией;
первоначальный опыт организации и реализации
учебноисследовательских проектов;
первоначальные
об
ответственности за использование результатов научных
открытий.
представления

Интеллектуальное
воспитание
Ценности:
 истина,
наука,
образование,
интеллект,

интеллектуальная
деятельность,
интеллектуальное   развитие
личности,  знание,  общество
знаний.
Исследование интересов и
способностей учащихся
Распределение учащихся
на занятия кружков
Викторина по любимым
сказкам.
Поле чудес  посвященное
птицам
Участие в олимпиаде
«Страна талантов»
Участие в олимпиаде
«Рысёнок»
Игравикторина «В мире
интересного»
Занятие с одарёнными
детьми, написание
исследовательской работы
сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь
октябрь
Ноябрь,
февраль,
апрель
февраль Участие в школьном
конкурсе
исследовательских работ
учащихся
Викторина по любимым
сказкам.
Заполнение «Портфолио»
Защита портфолио.
Здоровьесберегающе
е воспитание
День здоровья
Ценности:   здоровье
физическое,   духовное   и
нравственное,
здоровый
жизни,

образ

Беседа «Мой распорядок
дня».
март
апрель
Декабрь,
апрель
март
май
сентябрь
сентябрь
первоначальные   представления   о   здоровье   человека
как   абсолютной   ценности,
  его   значения   для
полноценной   человеческой   жизни,   о   физическом,
духовном и нравственном здоровье;
формирование   начальных   представлений   о
культуре здорового образа жизни;
базовые   навыки   сохранения   собственного
здоровьесберегающих
  использования
здоровья, технологий   в   процессе   обучения   и   во   внеурочное
время;
первоначальные   представления   о   ценности
занятий физической культурой и спортом, понимание
влияния   этой   деятельности   на   развитие   личности
человека, на процесс обучения и взрослой жизни;
элементарные знания по истории российского и
мирового спорта, уважение к спортсменам;
отрицательное   отношение   к  употреблению
психоактивных веществ, к курению и алкоголю, избытку
компьютерных игр и интернета;

понимание   опасности,   негативных   последствий
  алкоголя,
  бесконтрольного
препаратов,
употребления   психоактивных   веществ,
  наркотических   веществ,
табака,
употребление
лекарственных
возникновения суицидальных мыслей.

здоровьесберегающие
технологии,
культура и спорт
  физическая
Игра «Зарничка»
Конкурс
«Сильные, ловкие,
смелые»
Катание на санках.
Поход на природу
«Зимние забавы
Спортивная эстафета  «А
нука, мальчики!»
Малые олимпийские игры
Проект «Витамины
круглый год»
Спортивная эстафета « А
нука, девочки!»
октябрь
октябрь
декабрь
январь
февраль
февраль
март
март Участие в традиционном
легкоатлетическом
пробеге «Гондыр 2014»
Подвижные игры на
свежем воздухе
Социокультурное и
медиакультурное
воспитание
Беседа «Поговорим о
полезных
телепередачах»
История праздника
Рождество.
Экскурсия   в   районный
музей
Ценности:
  гражданское
миролюбие,
согласие,

социальное
партнерство,
межкультурное
сотрудничество,
  обогащение
культурное
личности,
  духовная   и
культурная   консолидация
общества;  поликультурный
первоначальное   понимание
значений   понятий
«миролюбие»,   «гражданское   согласие»,   «социальное
партнерство»,   важности   этих   явлений   для   жизни   и
развития человека, сохранения мира в семье, обществе,
государстве;
  первоначальное   понимание   значений   понятий
«социальная   агрессия»,   «межнациональная   рознь»,
«экстремизм»,
«фанатизм»,
формирование   негативного   отношения   к   этим
явлениям,   элементарные   знания   о   возможностях
противостояния им;
«терроризм»,

первичный
межнационального,
сотрудничества, диалогического общения;
опыт

межкультурного,
межконфессионального

первичный   опыт   социального   партнерства   и
межпоколенного диалога;
апрель
май
октябрь
январь
март мир.
Культуротворческо
е и эстетическое
воспитание
Ценности:
 красота;
гармония;
 эстетическое
развитие,   самовыражение   в
творчестве   и   искусстве,
культуросозидание,
индивидуальные
творческие   способности,
диалог
и
цивилизаций.
культур

Праздничная
«Здравствуй школа!»

линейка
Подготовка к празднику
День матери.
Разучивание песен и
стихов к новогоднему
утреннику.
Подготовка к празднику
пап.
Подготовка к 8 Марта.
Праздник смеха

первичные
использования
  телекоммуникационных
информационной   среды,
технологий   для   организации   межкультурного
сотрудничества, культурного взаимообогащения.
навыки

первоначальные представления об эстетических идеалах
и ценностях;
первоначальные   навыки   культуроосвоения   и
культуросозидания,   направленные   на   приобщение   к
достижениям   общечеловеческой   и   национальной
культуры;
проявление   и   развитие   индивидуальных
творческих способностей;
способность   формулировать   собственные
эстетические предпочтения;
представления   о   душевной   и   физической
красоте человека;
формирование   эстетических   идеалов,   чувства
прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и
творчества;
начальные представления об искусстве народов
России;
интерес   к   чтению,   произведениям   искусства,
детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
интерес   к
занятиям   художественным
творчеством;
стремление к опрятному внешнему виду;
отрицательное   отношение   к   некрасивым
поступкам и неряшливости.
сентябрь
ноябрь
декабрь
февраль
март
апрель Правовое
воспитание и
культура
безопасности

права

Ценности:   правовая
культура,

и
обязанности
человека,
свобода
личности,
демократия,   электоральная
культура,
  безопасность,
безопасная   среда   школы,
безопасность
информационного
пространства,
  безопасное
поведение   в   природной   и
техногенной среде
Воспитание
семейных
ценностей
Кл.час   «Моя   безопасная
дорога в школу»
Повторение правил по
противопожарной
безопасности.
Правила безопасного
поведения во время
осенних каникул.
Экскурсия В пожарную
часть администрации Б.
Гондыря
«Лед  это опасно»
советы Айболита.
Итоговый   кл.час   за   4
четверть.
Правила
безопасного поведения во
время летних каникул.

Беседа «Конституция
России – основной
закон нашей жизни»
Организация концерта для
мам
элементарные
  представления   об   институтах
гражданского   общества,   о   возможностях   участия
граждан в общественном управлении;
первоначальные представления о правах, свободах
и обязанностях человека;
элементарные   представления   о   верховенстве
закона   и   потребности   в   правопорядке,   общественном
согласии;
интерес   к  общественным   явлениям,   понимание
активной роли человека в обществе;
стремление активно участвовать в делах класса,
школы, семьи, своего села, города;
умение отвечать за свои поступки;
негативное отношение к нарушениям порядка в
классе,   дома,   на   улице,   к   невыполнению   человеком
своих обязанностей;
знание правил безопасного поведения в школе,
быту,   на   отдыхе,   городской   среде,   понимание
необходимости их выполнения;
первоначальные

представления

об
информационной безопасности;
представления о возможном негативном влиянии
на   моральнопсихологическое   состояние   человека
компьютерных
 игр,   кинофильмов,   телевизионных
передач, рекламы;
элементарные   представления   о   девиантном   и
сентябрь
сентябрь
октябрь
октябрь
декабрь
май
делинквентном поведении.
первоначальные представления о семье как социальном
институте, о роли семьи в жизни человека и общества;
знание   правил   поведение   в   семье,   понимание
необходимости их выполнения;
ноябрь Ценности:
  семья,
традиции,
семейные
культура   семейной   жизни,
  и   психология
этика
семейных
отношений,
любовь   и
уважение   к
родителям,   прародителям;
забота   о   старших   и
младших.

Участие в концерте «Для
мам»
представление   о   семейных   ролях,   правах   и
обязанностях членов семьи;
знание   истории,   ценностей   и   традиций   своей
семьи;
ноябрь
уважительное,
  заботливое   отношение   к
родителям, прародителям, сестрам и братьям;
элементарные   представления   об   этике   и
психологии   семейных   отношений,   основанных   на
традиционных семейных ценностях народов России.
Праздник «Новый год»
Фотовыставка   «Мой   папа
– защитник Отечества»
 конкурсная программа
«Что умеют наши папы»
«Мама,
читающая семья!»
  папа,
  я   –
  праздник «Лучше мамы
не найти!»
Проект «Семейные
традиции»
декабрь
февраль
февраль
март
март Формирование
коммуникативной
культуры

Ценности:   русский
язык,
  языки   народов
России,  культура  общения,
межличностная
и
межкультурная
коммуникация,
ответственное отношение к
слову   как   к   поступку,
продуктивное и безопасное
общение.
День летних и осенних
именинников
Выставка
творчества

детского
Поздравление   зимних   и
весенних именинников.
Час   общения   «Я   и   мое
имя»
Беседа   «Я   и   мои
одноклассники»
первоначальные   представления   о   значении   общения
для   жизни   человека,   развития   личности,   успешной
учебы;
первоначальные   знания   правил   эффективного,
бесконфликтного,   безопасного   общения   в   классе,
школе, семье, со сверстниками, старшими и младшими;
ответственного
значимости
понимание

отношения к слову как к поступку, действию;
первоначальные знания о безопасном общении в
Интернете;
ценностные представления о родном языке;
первоначальные   представления   об   истории
родного языка, его особенностях и месте в мире;
элементарные   представления   о   современных
технологиях коммуникации;
элементарные

навыки
коммуникации;
  межкультурной
Ноябрь
февраль
март
март
            Экологическое
воспитание
Прогулкатворчество
«Красивое  рядом»
развитие интереса к природе, природным явлениям и
формам   жизни,   понимание   активной   роли   человека   в
природе;
сентябрь
Ценности:
 родная
земля; заповедная природа;
планета  Земля;   бережное
освоение
природных
ресурсов   региона,   страны,
экологическая
планеты,
  об
культура,

забота
окружающей
среде,

Природоведческая
экскурсия«Климатически
е особенности родного
края»
Акция «Школьный
дворик»
ценностное отношение к природе и всем формам
жизни;
элементарный   опыт   природоохранительной
деятельности;
бережное отношение к растениям и животным;
понимание   взаимосвязи   здоровья   человека   и
экологической культуры;
первоначальные
определения
экологического   компонента   в   проектной   и   учебно
навыки

Осень, зима,
весна
октябрь домашних животных.
Организация дежурства по
классу
исследовательской   деятельности,
образовательной деятельности;
  других   формах
элементарные   знания   законодательства   в
области защиты окружающей среды.
В течении
года
Акция «Помоги
зимующим птицам»
Субботник по уборке
территории школы.
Природоведческая
экскурсия«Встречаем
пернатых»
Трудовой
«Чистота
здоровья!»

–
десант
залог

январь
апрель
апрель
май Взаимодействие с семьёй
План работы с советом родителей.
Содержание мероприятий
Формы и методы работы
1.Изучение семей учащихся
2.Педагогическое
просвещение родителей
3.Обеспечение участия родителей
в жизнедеятельности классного
сообщества
1. Анкетирование,
тестирование родителей
1. Родительские собрания:
 Учим детей мыслить
 Причины плохого
поведения и непослушания
 Семейное чтение: книга

или компьютер
«Итоги прошедшего
учебного года –
«Перелистывая страницы
…»
2. Изготовление и
распространение памяток,
обращений, рекомендаций для
родителей
1. Привлечение родителей к
участию в акции «Поможем
птичкам» (изготовление
кормушек для птиц).
2. Оказание помощи в
организации и проведении:
 праздника «День матери»;
дней именинника;
Сроки проведения
сентябрь
в течение учебного года
Примечание, отметка о
выполнении
сентябрь
ноябрь
февраль
                       май
       в течение учебного года
январь
октябрь
1 раз в четверть
декабрь
по плану
ноябрь
март
февраль новогодней ёлки;
 фотовыставок.
3. Участие в мероприятиях:
  праздник «Лучше мамы не
найти!»
  конкурсная программа «Что
умеют наши папы»
  «Мама, папа, я –читающая
семья!»
4. Привлечение родителей:
 к ремонтным работам в
классной комнате;
 к озеленению кабинета.
5. День открытых
дверей (посещение уроков
родителями)
1. Выборы родительского
комитета на 2015 2016 г.
2. Помощь в планировании и
организации деятельности
родительского комитета.
1. Индивидуальные беседы с
родителями.
2. Индивидуальные поручения.
3. Посещение семей
 Направление родителям писем
характеристик, записок
извещений, благодарственных
писем и пр.
май
октябрь
июнь
в теч. года
1 раз в месяц
сентябрь
по необходимости
систематически
по
необходимости
4.Педагогическое руководство
деятельностью родит. комитета
5. Индивидуальная работа с
родителями
6. Информирование родителей о
ходе и результатах обучения,
воспитания и развития
обучающихся План работы с одарёнными детьми.
№ Вид деятельности
1.
Выполнение творческих работ.
2
3
4
5
Подготовка сообщений к урокам
литературного чтения, окружающего
мира.
Подготовка и участие в предметных
олимпиадах.
Участие в концертах, вечерах.
Подготовка и участие в школьных
олимпиадах.
сроки
выполнение
По необходимости
По плану
Форма деятельности
Сроки
Отметка о выполнении
Примечания
Индивидуальная работа с учащимися.
1.Посещение семей, беседа с
родителями.
2.Создание и работа шефских
пар.
3.Выполнение  заданий,
развивающих творческие
способности  учащихся
В течении года
По четвертям
В течении года 4.Контроль за посещаемостью
учащимися занятий
5.Контроль посещения данными
учащимися  кружков в школе, за
проведением свободного
времени.
6.Организация отдыха детей в
каникулярный период.
7.Вовлечение детей в
общественную работу в
коллективе, контроль за
выполнением поручений.
8.Консультации родителей по
подготовке дополнительных
заданий.
В течении года
В течении года
каникулы
В течении года
В течении года
Общешкольные и классные мероприятия
Содержание мероприятий
Сроки, место
Ответственные
Примечание, отметка о
выполнении
Дни открытых дверей для
родителей (посещение уроков).
Концерт ко дню матери.
Дни открытых дверей для
родителей (посещение уроков).
Акция «Помоги зимующим
птицам»
«Мама,   папа,   я   –   читающая
семья!»
январь
март
Праздник «Прощание с начальной май
Ноябрьдекабрь
Совет родителей класса
ноябрь
Давыдова Е. Р.
Январьапрель
Совет родителей класса
Совет родителей класса
Совет родителей класса
Давыдова Е. Р.
Совет родителей класса школой»
Праздник «День благодарения»
май
Совет родителей класса

file_name: 4 кл. ПЛАН ВР.docx

intro:
Цель внеурочной деятельности  прошлого учебного года:  развитие коллектива, формирование атмосферы  партнёрства и сотрудничества.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
•	Способствовать воспитанию любознательной, творческой, трудолюбивой личности ребёнка, знающего историю и традиции своего края
•	Формировать бережное отношение к окружающему миру, к природе
•	Создать условия для нравственного, коммуникативного развития личности
           Исходя из задач, поставленных  перед собой и классным коллективом были намечены  следующие мероприятия: классные часы «Доброта спасёт мир!», «Я и моя семья», «Как мы проводим свободное время»,праздники «День матери», «Новогодний утренник»,  «Праздник мам и бабушек», акции «Помощь ветерану», «Трудовой десант», участие большого процента детей в конкурсах и олимпиадах, в трудовых делах, встречи с интересными людьми села и др.На новый 2015-2016 учебный год продолжим работать по поставленной цели:  развитие коллектива, формирование атмосферы  партнёрства и сотрудничества .
Задачи:
•	Формировать интеллектуальные способности учащихся
•	Научить работать в группе,  развивать коммуникативные качества личности
•	Воспитать лидерские качества, создать условия для нравственного развития личности.

Ожидаемые результаты:
	100% участие в предметных, творческих, спортивных конкурсах, олимпиадах, чемпионатах
	Активное участие в классных и школьных мероприятиях учащихся и родителей, создание сплочённого коллектива
	Формирование ответственных, доброжелательных, дружеских отношений друг к другу, в школьном коллективе, в семье, в общественных местах

классное руководство

group: Педагогика

title: ПРОГРАММА  Внеурочной деятельности учащихся 4 класса На 2015  - 2016 учебный год