extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №19»
города Ишима
Проект летней работы
во второй младшей группе
«Зелёные страницы»
Ответственные:
воспитатели группы Гномики 2015 год
Паспорт проекта
Вид проекта: информационнотворческий
Участники: воспитатель, дети группы № 7, родители.
Срок реализации: 1 июня 30 июня (среднесрочный)
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие,
речевое   развитие,   познавательное   развитие,   художественно   –
эстетическое развитие, физическое развитие
Цель:   создать   условия   для   полноценного   физического   и
психического развития детей.
Задачи:
 способствовать укреплению здоровья детей;
 развивать   двигательные,
  интеллектуальные,
  творческие
способности детей в разнообразных видах деятельности;
 создавать   атмосферу   радости,   формировать   положительное
эмоциональное   состояние   всех   участников   образовательного
процесса.
Предполагаемый  результат: сохранение  здоровья  детей, снижение
уровня   заболеваемости;   привитие   детям   экологической   культуры;
приобретение новых знаний об окружающем мире. План реализации.
1 этап – подготовительный.
1. Подбор необходимой литературы по теме.
2. Подбор двигательных упражнений и подвижных игр.
3. Разработка плана проекта.
Основной этап «Тематические недели».
1 неделя «По тропинкам в гости к лету»
2 неделя «С чего начинается Родина?»
3 неделя «Безопасное лето»
4 неделя «Если хочешь быть здоров»
1 неделя «По тропинкам в гости к лету» включает в себя:
 беседа «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»;
 беседа «Какого цвета лето?»;
 рисование на тему: «Какого цвета лето?»;
 наблюдения  солнечные лучи, куда уходит солнце, тень;  опыты  когда теплее (наблюдение за нагреванием окружающих
предметов утром и днем); вода в сосуде (нагревание воды лучами
солнца), какого цвета солнечный зайчик;
 целевая прогулка по территории детского сада – самые солнечные
места;
 «Интересные насекомые»  наблюдения за жизнью насекомых;
 «Разноцветная вода»  экспериментирование с водой;
  заучивание стихотворения «Облака, какое чудо»;
 рисование «Летний пейзаж»;
   п/и   «Солнышко   и   дождик»,   «У   медведя   во   бору»,   «Карусели»,
«Огуречик, огуречик»;
 физкультурное занятие на воздухе «В гости к солнышку»;
 «Праздник весёлых бабочек»;
2 неделя «С чего начинается Родина?» включает в себя:
 беседа о природе родного края (животный мир, растения);
 беседы о цветущих растениях;
   лепка   «Вылепи,   какое   хочешь   животное,   используя   природный
материал (шишки);
 рисование «Моя семья»;  творческая мастерская: «Флажки» (раскрашивание российского
флага);
 целевая прогулка по территории детского сада «Растения в нашем
детском саду»;
 заучивание стихотворения С. Пшеничных «Дождик, лей не жалей»;
 подвижные игры «Садовник», «Найди свой цветок»;
 фотоколлаж «Моя семья».
3 неделя «Безопасное лето» включает в себя:
   беседы   на   темы   «Осторожно   растения»,   «Безопасная   дорога   в
детский сад»
 рисование «Ягоды в траве»
 лепка «Что в лесу растёт».
 разучивание песенок «Про меня и муравья», «Я на солнышке лежу».
 прослушивание аудиозаписи «Голоса леса»
 отгадывание загадок о природе
 чтение художественной литературы
 рассматривание альбомов «Ягоды», «Грибы», «Деревья»
  играразвлечение «Паровозик из Ромашково» 4 неделя «Если хочешь быть здоров» включает в себя:
 тематические беседы «Береги своё здоровье»;
 чтение произведений «Мойдодыр», «Айболит» К.И.Чуковского;
   физкультурный   досуг   «Солнце,   воздух   и   вода   наши   лучшие
друзья»;
 сюжетноролевые игры «Лечим кукол и зверей». Пополнение уголка
«Больница»;
 игры с мячом «Мой весёлый, звонкий мяч»;
  развлечение «Путешествие с зайчиком».
    ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Неделя
Содержание
     1 неделя
1.        Консультация:  «Отдыхаем всей семьёй»
2.        Привлечение к созданию познавательно
развивающей среды  по теме.
2  неделя
1.        Консультация на тему: «С малышом на природу»
      2.        Привлечение к созданию фотоколлажа «Моя
семья»
    3  неделя
1.        Рисование: «Папа, мама, я на прогулке»
2.        Помощь воспитателю в создании альбома
"Безопасное лето"
4  неделя
1.        Консультация «Берегите здоровье малыша» 2.      Рекомендации  родителям «Как нарядиться, чтоб не
простудиться»

file_name: летнии проект июнь.doc

intro:
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие
Цель: создать условия для полноценного физического и психического развития детей.
Задачи:
•	способствовать укреплению здоровья детей;
•	развивать двигательные, интеллектуальные, творческие способности детей в разнообразных видах деятельности;
•	создавать атмосферу радости, формировать положительное эмоциональное состояние всех участников образовательного процесса.
Предполагаемый результат: сохранение здоровья детей, снижение уровня заболеваемости; привитие детям экологической культуры; приобретение новых знаний об окружающем мире.

title: Планирование работы в летний период - июнь месяц


extracted_text:
КОНКУРС «СУПЕР-ШВЕЯ 20..»
Время: 90 мин
Цель:         Образовательная –выявление уровня профессиональных
умений и  навыков по пройденным темам программы.
                     Развивающая – расширение профессионального
кругозора, развитие творческих способностей,  логического мышления,
находчивости;
                      Воспитательная – воспитание интереса, любви к
выбранной профессии
Ведущий:
 Владеть иглой – большое дело!
Не каждому дано одежду шить.
Для этого всего лишь нужно
Свою профессию любить.
Менялась мода, люди, шли года,
И в пыль стирались города.
Двадцатый век ворвался, словно заводной:
Одни профессии унес, иль заменил другой,
Но есть такие, что оставил.
Без них нельзя, и среди них – профессия –ШВЕЯ
Ты для себя ее открой,
Ты полюби ее и сердцем, и душой,
Она тебе отплатит тем же, ты поверь.
Она тебе в самом себе откроет дверь,
Ведущую к добру, гармонии и славе!
     Здравствуйте, дорогие друзья! Разрешите открыть наш конкурс
«Супер-швея 2012».
Представляю участниц конкурса-
Участница под № 1------------------------------------------------
Участница под № 2 ----------------------------------------------- Участница под № 3 -----------------------------------------------
Участница под № 4 -----------------------------------------------
Участница под № 5 -----------------------------------------------
Участница под № 6 -----------------------------------------------
Участница под № 7 -----------------------------------------------
Участница под № 8 -----------------------------------------------
Участница под № 9-----------------------------------------------
     За ходом конкурса будет следить независимое и справедливое жюри
в
составе:-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
 Итак, мы начинаем
В течение всей истории существования человеческого общества люди
создавали для себя одежду, и каждое последующее поколение вносило
свой вклад в этот беспрерывный процесс. Причем процесс этот
творческий, бесконечно разнообразен и доступен большинству людей.
Любой может проявлять здесь фантазию, понимание прекрасного и
мастерство. Во все века одежда служила не только для защиты от
непогоды. Очень важными были ее социальная и эстетическая
функции. По костюму всегда можно было догадаться об общественном
положении, достатке и роде занятий его владельца. Благодаря одежде
человек мог изменить свой внешний вид, украсить скрыть недостатки,
подчеркнуть достоинства внешности.
          Стремление выглядеть неповторимо вызывает у многих желание
научиться шить. В настоящее время возросли требования не только к
качеству исполнения одежды, но и к уровню мастерства исполнителя .
       Задания нашего конкурса  позволят проверить ваши знания по
дисциплинам швейного производства, а также наглядно показать
применение различных знаний из курсов литературы, искусства,
истории, математики. Конкурс проводится в три этапа.  Первый этап
включает в себя 3 конкурсных задания Во второй этап проходят
участницы, набравшие по итогам первых трех заданий наивысшее
количество баллов.
                                                           1
ЭТАП 1.  КОНКУРС – «ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА»      Условия: выход со словами
и без слов, с музыкальным сопровождением и без него, главное,
оригинальный.
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
     - эстетическое оформление( эмблема)  -  2 б;
     - оригинальность ( эмблема, девиз) – 2 б;
     - раскрытие темы  - 2 б.
Максимальное количество баллов -6 б.
2.  КОНКУРС –«ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ»   (Участницы предоставляют
практическую работу- обработку  кармана )
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
     - Соблюдение технологической последовательности эстетическое -
3 б;
     - Ровность строчек – 3 б;
     - Качество ВТО   - 3 б.
Максимальное количество баллов -9 б.
3.  КОНКУРС – «КТО БЫСТРЕЕ?»  Участницам конкурса нужно как
можно быстрее подписать детали кроя юбки, а также названия всех
срезов. Конкурс заканчивается, когда первая из участниц справится с
заданием.
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
Каждый правильный ответ оценивается 1баллом.  Необходимо указать
название 2-х деталей и 4-х срезов. Итого:  максимальное количество
баллов -6 б.
Послушаем, чем порадует нас жюри. Огласите , пожалуйста, итоги
конкурсных заданий
                                                           2
ЭТАП
 1. КОНКУРС «ПРОФЕССИОНАЛ»
Восстановите правильную технологическую последовательность при
пошиве прямой юбки
                              Выбор фасона и ткани
                              Раскрой Примерка
                              Подготовка  ткани к раскрою
                              Обработка застежки
                              Подготовка юбки к примерке
                              Обработка вытачек, боковых швов
                              Обработка нижнего среза юбки
                              Обработка верхнего среза юбки
                              Окончательная отделка юбки
                              Подготовка деталей кроя к обработке
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
Каждый правильный ответ оценивается 1баллом.
Максимальное количество баллов -11  б.
2. КОНКУРС «УГАДАЙ-КА»
Разгадать зашифрованное послание            ( Без труда послание это
прочитать сумеет тот, кто названья всех предметов на картинках
назовет.  Затейница Марина Юрьевна)
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
Максимальное количество баллов -5  б.
3.  КОНКУРС – «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»   В черном ящике несколько
предметов, имеющих отношение к одежде и профилю «швея»
.Участницам конкурса нужно угадать, что в черном ящике
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
За каждый правильный ответ – 2б, если участник  дает ответ первым,
1б – вторым, 0б- за неверный ответ или за ответ, данный участником
последним.
Максимальное количество баллов -6  б.
 1 предмет.
Долгое время она была большой роскошью. Вырезалась вручную из
дерева, слоновой кости, ковалась и отливалась из металла. Для знати
их изготавливали из янтаря, рубинов, сапфиров, алмазов. Дороговизна
их привела к тому, что богачи просто нашивали их рядами и узорами на верхнюю одежду, стремясь их количеством показать свой достаток.
Поэтому только в 18веке появляются первые фабрики по их
производству, что сделало эту роскошь дешевой и доступной каждому
На этом незамысловатом товаре люди делали целое состояние.
(Пуговица)
  2 предмет
Раньше у людей его не было, и прошло немало времени прежде, чем
человек стал использовать различные приспособления, чтобы придать
своей одежде опрятный вид. Первым его  «заменителем»       скорее
всего, был плоский тяжелый камень. Вторым-  рубель и валик.
Наиболее близкий его предшественник- жаровня с углями. Не оттуда
ли пришла поговорка: «Федул, чего губы надул? Кафтан прожег…»
(Утюг)
 3 предмет
Было время, когда их не знали, потому что еще не изобрели Сейчас они
используются повсюду: и в слесарной мастерской, и в хирургическом
кабинете, и в гараже, и на швейной фабрике и. конечно. На уроках
технологии. В настоящее время существует большое их разнообразие:
бытовые, портновские, садовые, медицинские, маникюрные, овечьи и
многие другие.    ( Ножницы)
                                                          3   Этап
1. КОНКУРС  «ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?»
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
Каждый правильный ответ оценивается 1баллом.
“Верите ли вы, что…”:
1) Первый проект швейной машины предложил Леонардо да Винчи?(Да,
в конце ХV в.)
2) Первые швейные машины по форме напоминали пистолет?
(Да. Первые швейные машины напоминали по своей форме пистолет
или оружейный приклад и снабжались самыми причудливыми
украшениями, рисунками и резьбой)
3) Существуют машины не только с ручным приводом, но и с ручным
тормозом?
(Нет)
4) Поповская швейная машина называется так потому, что на ней шили
только попы? (Нет. Поповская швейная машина называется так потому, что ее
сконструировал Попов в конце 40-х годов ХIХ в.)
5) Первый завод в России по выпуску швейных машин был основан в
городе Подольске фирмой “Зингер”?
(Да. В1900г.)
6) Один изобретатель смог сконструировать деревянную швейную
машину?
(Да. Ее сконструировал французский изобретатель Тимонье в конце
XVIIIв.)
7) Одна из основных деталей швейной машины имеет название детали
одежды?
(Да. Эта деталь называется “Рукав”)
8) В первых моделях швейной машины использовались иглы кактуса,
которые специально привозились из Африки?
(Нет. Иглы всегда были металлическими)
9) Существуют машины, которые шьют без ниток?
(Да. Это так называемые безниточные машины, которые соединяют
ткань путем сварки. Такие машины могут не только “сшивать”
химические материалы, но и изготавливать петли, выполнять отделку и
“вышивку” изделий и т.д. С их помощью были изготовлены
специальные жилеты для собак Белки и Стрелки, побывавших в
космосе, а также одежда для космонавтов)
10) Челночное устройство швейной машины было изобретено Уолтером
Хантом?
(Да. Это произошло в 1834г.)
11) Есть машины, управляемые не одной, а двумя ножными педалями?
(Да. Такие машины используются на швейном производстве и имеют
электрический привод.)
12). Существуют даже “говорящие” швейные машины,
предупреждающие домохозяйку в случае ее неправильных действий
при управлении машиной?
(Да. Эти машины были разработаны японской фирмой и управляются
они с помощью встроенной ЭВМ). 13) Элиос Ход создал швейную машину, которая заменяет труд пяти
портных?
(Да. В 1844-1845гг.)
14) С помощью швейных машин можно пришивать даже пуговицы и
крючки?
(Да)
15) Англичанин Уильям Ли изобрел швейную машину, наблюдая за
движением вязальных спиц в руках жены?
(Да. В конце XVI в. Он придумал швейную машину, по своему принципу
напоминающую образование однониточных цепных стежков.)
2. КОНКУРС «ПУГОВИЦА» Участники конкурса должны за 1 минуту
сделать ожерелье из пуговиц, нанизывая пуговицы на нитку с иголкой.
Побеждает участница, у которой через 1 минуту будет наибольшее
количество пуговиц  на  ожерелье.
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
За победу в этом конкурсе присуждается 5 баллов
За второе место-4б, за третье – 3б
3 . КОНКУРС  «БЛИЦ-ТУРНИР»
Блиц означает быстрый. Вы должны ответить на поставленные
вопросы, каждый правильный ответ приносит участнику  - 1 б.
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
За каждый правильный ответ – 1б
 Это наш последний, решающий конкурс. Дерзайте.
              Вопросы  для   1-го  участника
1. Величина, на которую размер одежды превышает размер тела
человека (прибавка )
2. Что такое уровень? ( расстояние от пола до желаемой длины)
3.  Измеряется по самому узкому месту туловища ( От)
4. Каковы припуски на швы и уточнения к нижнему срезу прямой юбки
(5-6см.)
5. Соединение 2-х или нескольких деталей равных по величине
стежками временного назначения (сметывание) 6. В какую сторону заутюживаются вытачки, при пошиве прямой юбки?
(к центру)
7. Закрепление подогнутого края детали стежками временного
назначения
 ( заметывание)
8. При подготовки  юбки к примерке вытачки сметывают от широкого
конца к узкому или от узкого к широкому? (от узкого к широкому)
9. Какими стежками переносят меловые линии, контрольные точки?
(копировальными стежками)
10.Как называется раскладывание припусков шва в разные стороны и
закрепление их в таком положении при помощи утюга?
(разутюживание)
11.Как называются нити, идущие поперек ткани? (уток)
12.Как называется соединение 2-х деталей машинной строчкой с
последующим выворачиванием? (обтачивание)
13. По какой мерке определяется ширина изделия? (Сб)
14. Для предохранения срезов от осыпания их ….(обметывают)
15.При стачивании 2-х деталей разной толщины, сверху должна лежать
…(более тонкая)
16. Какими нитками выполняют  ручные  стежки временного
назначения ( белыми)
17. Назовите недостаток льняных тканей (большая сминаемость)
18. Назовите волокна животного происхождения (шерсть, шелк)
19. Как называется ткань, если в ее состав входит 50% льна и 50%
лавсана?
                           Вопросы  для   2-го  участника
1. Как называется размерный признак, обозначаемый буквой  Д (длина)
2. Сколько вытачек в чертеже прямой юбки? (3- передняя, задняя,
боковая)
3. Как называется закрепление подогнутого края  детали машинной
строчкой (застрачивание)
4.Как называется ВТО ткани перед раскроем? (декатировка)
5. Каковы припуски на швы и уточнения к боковым срезам юбки? (2-
3см.)
6. Как называется соединение 2-х или нескольких деталей равных по
величине машинной строчкой? (стачивание) 7. Какие петли более надежные, не деформируются, не дают пуговицы
выскользнуть горизонтальные или вертикальные? (горизонтальные)
8. Как называется соединение двух деталей путем наложения одной на
другую машинной строчкой ? (настрачивание)
9. Удаление с ткани заминов, складок (проутюживание)
10.Как называется неосыпающийся край  ткани? (кромка)
11. Как называется ткань, если в ее состав входит 50% шерсти и 10%
лавсана? (чистошерстяная)
12.Какие ткани обладают лучшими теплозащитными свойствами?
(шерстяные)
13. При соединении двух деталей, одна из которых выкроена по
долевой нити, а другая по косой, сверху должна лежать… (деталь
выкроенная по долевой нити)
14. Как называется соединение большей детали с меньшей машинной
строчкой? (притачивание)
15. Измеряют сзади : по выступающим точкам ягодиц, спереди с учетом
выступа живота( Сб)
16. По какой стороне фигуры проводят примерку?  ( по правой)
 17. Какую фурнитуру применяют при пошиве юбки?  (пуговицы,
крючки, замки и т.д.)
18.В начале и конце строчки ставится… ( закрепка )
19. На каком расстоянии должно находиться изделие  при работе на
швейной машине? (30-40см.)
                                                    Вопросы  для   3-го  участника
1. Как называется размерный признак, обозначаемый буквой  О (обхват)
2.Как называются нити, идущие вдоль ткани (основа)
3.Как называется операция уменьшения  толщины шва при помощи
ВТО? (приутюживание)
4. Каковы припуски на швы и уточнения к нижнему срезу расклешенной
юбки? (3-4см.)
5.Вытачки стачивают от узкого конца к широкому или от широкого к
узкому? (от широкого к узкому)
6.Как называется соединение 2-х деталей путем наложения одной на
другую стежками временного назначения? (наметывание)
7.Какие ткани не декатируются? (синтетические) 8.Какова длина застежки в юбке? (16см.)
9.Как называется операция укладывания припусков среза в одну
сторону и закрепление в таком положении утюгом? (заутюживание)
10.Как раскладываются детали выкроек на тканях,  имеющих
направленный рисунок (нижними срезами в одну сторону)
11. Что включает в себя окончательная отделка? (чистка+ВТО)
12.Как называется соединение большей детали с меньшей машинной
строчкой? (притачивание)
13.Где, при пошиве прямой юбки, применяется операция сутюживание?
(концы вытачек)
14.Назовите 3 группы машинных швов (соединительные, краевые,
отделочные)
15.Из каких деталей состоит юбка ? (переднее и заднее полотнище)
16. На каком расстоянии должно находиться изделие  при работе на
швейной машине? (30-40см.)
17. Каковы припуски на швы и уточнения к боковым срезам юбки? (2-
3см.)
18. Какие ткани при декатировке замачивают?  (имеющие большой
процент усадки, например, крепдешин, штапель)
19.Мерка Об подлежит делению? (да)
Слово жюри для подведения итогов конкурса.
Награждение победителя конкурса «Супер -швея 20.. »
Ведущий : Закончился наш конкурс.  Будет краткой моя речь. Говорю
вам: «До свиданья! До счастливых новых встреч!» Надеюсь, вы
захотите вновь поучаствовать в этом замечательном конкурсе через
год и выявить лучшую  швею, которая  и станет победителем конкурса
«Супер-швея 20.. »

file_name: КОНКУРС.docx

intro: Конкурс разработан для учащихся  Учебно-производственного комбината, занимающихся по профилю"Технология швейного дела." Состоит из трех этапов. Каждый этап включает в себя три конкурсных задания.  В  разработке имеются задания, выявляющие уровень профессиональных умений и навыков, а также задания развивающие логическое мышление, находчивость, смекалку и т. д.

технология

group: Дисциплины

title: Конкурс "СУПЕР-ШВЕЯ"


file_name: КОНКУРС.docx

description:
КОНКУРС «СУПЕР-ШВЕЯ 20..»
Время: 90 мин
Цель:         Образовательная –выявление уровня профессиональных
умений и  навыков по пройденным темам программы.
                     Развивающая – расширение профессионального
кругозора, развитие творческих способностей,  логического мышления,
находчивости;
                      Воспитательная – воспитание интереса, любви к
выбранной профессии
Ведущий:
 Владеть иглой – большое дело!
Не каждому дано одежду шить.
Для этого всего лишь нужно
Свою профессию любить.
Менялась мода, люди, шли года,
И в пыль стирались города.
Двадцатый век ворвался, словно заводной:
Одни профессии унес, иль заменил другой,
Но есть такие, что оставил.
Без них нельзя, и среди них – профессия –ШВЕЯ
Ты для себя ее открой,
Ты полюби ее и сердцем, и душой,
Она тебе отплатит тем же, ты поверь.
Она тебе в самом себе откроет дверь,
Ведущую к добру, гармонии и славе!
     Здравствуйте, дорогие друзья! Разрешите открыть наш конкурс
«Супер-швея 2012».
Представляю участниц конкурса-
Участница под № 1------------------------------------------------
Участница под № 2 -----------------------------------------------

description:
Участница под № 3 -----------------------------------------------
Участница под № 4 -----------------------------------------------
Участница под № 5 -----------------------------------------------
Участница под № 6 -----------------------------------------------
Участница под № 7 -----------------------------------------------
Участница под № 8 -----------------------------------------------
Участница под № 9-----------------------------------------------
     За ходом конкурса будет следить независимое и справедливое жюри
в
составе:-----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
 Итак, мы начинаем
В течение всей истории существования человеческого общества люди
создавали для себя одежду, и каждое последующее поколение вносило
свой вклад в этот беспрерывный процесс. Причем процесс этот
творческий, бесконечно разнообразен и доступен большинству людей.
Любой может проявлять здесь фантазию, понимание прекрасного и
мастерство. Во все века одежда служила не только для защиты от
непогоды. Очень важными были ее социальная и эстетическая
функции. По костюму всегда можно было догадаться об общественном
положении, достатке и роде занятий его владельца. Благодаря одежде
человек мог изменить свой внешний вид, украсить скрыть недостатки,
подчеркнуть достоинства внешности.
          Стремление выглядеть неповторимо вызывает у многих желание
научиться шить. В настоящее время возросли требования не только к
качеству исполнения одежды, но и к уровню мастерства исполнителя .
       Задания нашего конкурса  позволят проверить ваши знания по
дисциплинам швейного производства, а также наглядно показать
применение различных знаний из курсов литературы, искусства,
истории, математики. Конкурс проводится в три этапа.  Первый этап
включает в себя 3 конкурсных задания Во второй этап проходят
участницы, набравшие по итогам первых трех заданий наивысшее
количество баллов.
                                                           1
ЭТАП

description:
1.  КОНКУРС – «ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА»      Условия: выход со словами
и без слов, с музыкальным сопровождением и без него, главное,
оригинальный.
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
     - эстетическое оформление( эмблема)  -  2 б;
     - оригинальность ( эмблема, девиз) – 2 б;
     - раскрытие темы  - 2 б.
Максимальное количество баллов -6 б.
2.  КОНКУРС –«ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ»   (Участницы предоставляют
практическую работу- обработку  кармана )
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
     - Соблюдение технологической последовательности эстетическое -
3 б;
     - Ровность строчек – 3 б;
     - Качество ВТО   - 3 б.
Максимальное количество баллов -9 б.
3.  КОНКУРС – «КТО БЫСТРЕЕ?»  Участницам конкурса нужно как
можно быстрее подписать детали кроя юбки, а также названия всех
срезов. Конкурс заканчивается, когда первая из участниц справится с
заданием.
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
Каждый правильный ответ оценивается 1баллом.  Необходимо указать
название 2-х деталей и 4-х срезов. Итого:  максимальное количество
баллов -6 б.
Послушаем, чем порадует нас жюри. Огласите , пожалуйста, итоги
конкурсных заданий
                                                           2
ЭТАП
 1. КОНКУРС «ПРОФЕССИОНАЛ»
Восстановите правильную технологическую последовательность при
пошиве прямой юбки
                              Выбор фасона и ткани
                              Раскрой

description:
Примерка
                              Подготовка  ткани к раскрою
                              Обработка застежки
                              Подготовка юбки к примерке
                              Обработка вытачек, боковых швов
                              Обработка нижнего среза юбки
                              Обработка верхнего среза юбки
                              Окончательная отделка юбки
                              Подготовка деталей кроя к обработке
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
Каждый правильный ответ оценивается 1баллом.
Максимальное количество баллов -11  б.
2. КОНКУРС «УГАДАЙ-КА»
Разгадать зашифрованное послание            ( Без труда послание это
прочитать сумеет тот, кто названья всех предметов на картинках
назовет.  Затейница Марина Юрьевна)
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
Максимальное количество баллов -5  б.
3.  КОНКУРС – «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»   В черном ящике несколько
предметов, имеющих отношение к одежде и профилю «швея»
.Участницам конкурса нужно угадать, что в черном ящике
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
За каждый правильный ответ – 2б, если участник  дает ответ первым,
1б – вторым, 0б- за неверный ответ или за ответ, данный участником
последним.
Максимальное количество баллов -6  б.
 1 предмет.
Долгое время она была большой роскошью. Вырезалась вручную из
дерева, слоновой кости, ковалась и отливалась из металла. Для знати
их изготавливали из янтаря, рубинов, сапфиров, алмазов. Дороговизна
их привела к тому, что богачи просто нашивали их рядами и узорами на

description:
верхнюю одежду, стремясь их количеством показать свой достаток.
Поэтому только в 18веке появляются первые фабрики по их
производству, что сделало эту роскошь дешевой и доступной каждому
На этом незамысловатом товаре люди делали целое состояние.
(Пуговица)
  2 предмет
Раньше у людей его не было, и прошло немало времени прежде, чем
человек стал использовать различные приспособления, чтобы придать
своей одежде опрятный вид. Первым его  «заменителем»       скорее
всего, был плоский тяжелый камень. Вторым-  рубель и валик.
Наиболее близкий его предшественник- жаровня с углями. Не оттуда
ли пришла поговорка: «Федул, чего губы надул? Кафтан прожег…»
(Утюг)
 3 предмет
Было время, когда их не знали, потому что еще не изобрели Сейчас они
используются повсюду: и в слесарной мастерской, и в хирургическом
кабинете, и в гараже, и на швейной фабрике и. конечно. На уроках
технологии. В настоящее время существует большое их разнообразие:
бытовые, портновские, садовые, медицинские, маникюрные, овечьи и
многие другие.    ( Ножницы)
                                                          3   Этап
1. КОНКУРС  «ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ?»
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
Каждый правильный ответ оценивается 1баллом.
“Верите ли вы, что…”:
1) Первый проект швейной машины предложил Леонардо да Винчи?(Да,
в конце ХV в.)
2) Первые швейные машины по форме напоминали пистолет?
(Да. Первые швейные машины напоминали по своей форме пистолет
или оружейный приклад и снабжались самыми причудливыми
украшениями, рисунками и резьбой)
3) Существуют машины не только с ручным приводом, но и с ручным
тормозом?
(Нет)
4) Поповская швейная машина называется так потому, что на ней шили
только попы?

description:
(Нет. Поповская швейная машина называется так потому, что ее
сконструировал Попов в конце 40-х годов ХIХ в.)
5) Первый завод в России по выпуску швейных машин был основан в
городе Подольске фирмой “Зингер”?
(Да. В1900г.)
6) Один изобретатель смог сконструировать деревянную швейную
машину?
(Да. Ее сконструировал французский изобретатель Тимонье в конце
XVIIIв.)
7) Одна из основных деталей швейной машины имеет название детали
одежды?
(Да. Эта деталь называется “Рукав”)
8) В первых моделях швейной машины использовались иглы кактуса,
которые специально привозились из Африки?
(Нет. Иглы всегда были металлическими)
9) Существуют машины, которые шьют без ниток?
(Да. Это так называемые безниточные машины, которые соединяют
ткань путем сварки. Такие машины могут не только “сшивать”
химические материалы, но и изготавливать петли, выполнять отделку и
“вышивку” изделий и т.д. С их помощью были изготовлены
специальные жилеты для собак Белки и Стрелки, побывавших в
космосе, а также одежда для космонавтов)
10) Челночное устройство швейной машины было изобретено Уолтером
Хантом?
(Да. Это произошло в 1834г.)
11) Есть машины, управляемые не одной, а двумя ножными педалями?
(Да. Такие машины используются на швейном производстве и имеют
электрический привод.)
12). Существуют даже “говорящие” швейные машины,
предупреждающие домохозяйку в случае ее неправильных действий
при управлении машиной?
(Да. Эти машины были разработаны японской фирмой и управляются
они с помощью встроенной ЭВМ).

description:
13) Элиос Ход создал швейную машину, которая заменяет труд пяти
портных?
(Да. В 1844-1845гг.)
14) С помощью швейных машин можно пришивать даже пуговицы и
крючки?
(Да)
15) Англичанин Уильям Ли изобрел швейную машину, наблюдая за
движением вязальных спиц в руках жены?
(Да. В конце XVI в. Он придумал швейную машину, по своему принципу
напоминающую образование однониточных цепных стежков.)
2. КОНКУРС «ПУГОВИЦА» Участники конкурса должны за 1 минуту
сделать ожерелье из пуговиц, нанизывая пуговицы на нитку с иголкой.
Побеждает участница, у которой через 1 минуту будет наибольшее
количество пуговиц  на  ожерелье.
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
За победу в этом конкурсе присуждается 5 баллов
За второе место-4б, за третье – 3б
3 . КОНКУРС  «БЛИЦ-ТУРНИР»
Блиц означает быстрый. Вы должны ответить на поставленные
вопросы, каждый правильный ответ приносит участнику  - 1 б.
Жюри оценивает конкурс по следующим критериям:
За каждый правильный ответ – 1б
 Это наш последний, решающий конкурс. Дерзайте.
              Вопросы  для   1-го  участника
1. Величина, на которую размер одежды превышает размер тела
человека (прибавка )
2. Что такое уровень? ( расстояние от пола до желаемой длины)
3.  Измеряется по самому узкому месту туловища ( От)
4. Каковы припуски на швы и уточнения к нижнему срезу прямой юбки
(5-6см.)
5. Соединение 2-х или нескольких деталей равных по величине
стежками временного назначения (сметывание)

description:
6. В какую сторону заутюживаются вытачки, при пошиве прямой юбки?
(к центру)
7. Закрепление подогнутого края детали стежками временного
назначения
 ( заметывание)
8. При подготовки  юбки к примерке вытачки сметывают от широкого
конца к узкому или от узкого к широкому? (от узкого к широкому)
9. Какими стежками переносят меловые линии, контрольные точки?
(копировальными стежками)
10.Как называется раскладывание припусков шва в разные стороны и
закрепление их в таком положении при помощи утюга?
(разутюживание)
11.Как называются нити, идущие поперек ткани? (уток)
12.Как называется соединение 2-х деталей машинной строчкой с
последующим выворачиванием? (обтачивание)
13. По какой мерке определяется ширина изделия? (Сб)
14. Для предохранения срезов от осыпания их ….(обметывают)
15.При стачивании 2-х деталей разной толщины, сверху должна лежать
…(более тонкая)
16. Какими нитками выполняют  ручные  стежки временного
назначения ( белыми)
17. Назовите недостаток льняных тканей (большая сминаемость)
18. Назовите волокна животного происхождения (шерсть, шелк)
19. Как называется ткань, если в ее состав входит 50% льна и 50%
лавсана?
                           Вопросы  для   2-го  участника
1. Как называется размерный признак, обозначаемый буквой  Д (длина)
2. Сколько вытачек в чертеже прямой юбки? (3- передняя, задняя,
боковая)
3. Как называется закрепление подогнутого края  детали машинной
строчкой (застрачивание)
4.Как называется ВТО ткани перед раскроем? (декатировка)
5. Каковы припуски на швы и уточнения к боковым срезам юбки? (2-
3см.)
6. Как называется соединение 2-х или нескольких деталей равных по
величине машинной строчкой? (стачивание)

description:
7. Какие петли более надежные, не деформируются, не дают пуговицы
выскользнуть горизонтальные или вертикальные? (горизонтальные)
8. Как называется соединение двух деталей путем наложения одной на
другую машинной строчкой ? (настрачивание)
9. Удаление с ткани заминов, складок (проутюживание)
10.Как называется неосыпающийся край  ткани? (кромка)
11. Как называется ткань, если в ее состав входит 50% шерсти и 10%
лавсана? (чистошерстяная)
12.Какие ткани обладают лучшими теплозащитными свойствами?
(шерстяные)
13. При соединении двух деталей, одна из которых выкроена по
долевой нити, а другая по косой, сверху должна лежать… (деталь
выкроенная по долевой нити)
14. Как называется соединение большей детали с меньшей машинной
строчкой? (притачивание)
15. Измеряют сзади : по выступающим точкам ягодиц, спереди с учетом
выступа живота( Сб)
16. По какой стороне фигуры проводят примерку?  ( по правой)
 17. Какую фурнитуру применяют при пошиве юбки?  (пуговицы,
крючки, замки и т.д.)
18.В начале и конце строчки ставится… ( закрепка )
19. На каком расстоянии должно находиться изделие  при работе на
швейной машине? (30-40см.)
                                                    Вопросы  для   3-го  участника
1. Как называется размерный признак, обозначаемый буквой  О (обхват)
2.Как называются нити, идущие вдоль ткани (основа)
3.Как называется операция уменьшения  толщины шва при помощи
ВТО? (приутюживание)
4. Каковы припуски на швы и уточнения к нижнему срезу расклешенной
юбки? (3-4см.)
5.Вытачки стачивают от узкого конца к широкому или от широкого к
узкому? (от широкого к узкому)
6.Как называется соединение 2-х деталей путем наложения одной на
другую стежками временного назначения? (наметывание)
7.Какие ткани не декатируются? (синтетические)

description:
8.Какова длина застежки в юбке? (16см.)
9.Как называется операция укладывания припусков среза в одну
сторону и закрепление в таком положении утюгом? (заутюживание)
10.Как раскладываются детали выкроек на тканях,  имеющих
направленный рисунок (нижними срезами в одну сторону)
11. Что включает в себя окончательная отделка? (чистка+ВТО)
12.Как называется соединение большей детали с меньшей машинной
строчкой? (притачивание)
13.Где, при пошиве прямой юбки, применяется операция сутюживание?
(концы вытачек)
14.Назовите 3 группы машинных швов (соединительные, краевые,
отделочные)
15.Из каких деталей состоит юбка ? (переднее и заднее полотнище)
16. На каком расстоянии должно находиться изделие  при работе на
швейной машине? (30-40см.)
17. Каковы припуски на швы и уточнения к боковым срезам юбки? (2-
3см.)
18. Какие ткани при декатировке замачивают?  (имеющие большой
процент усадки, например, крепдешин, штапель)
19.Мерка Об подлежит делению? (да)
Слово жюри для подведения итогов конкурса.
Награждение победителя конкурса «Супер -швея 20.. »
Ведущий : Закончился наш конкурс.  Будет краткой моя речь. Говорю
вам: «До свиданья! До счастливых новых встреч!» Надеюсь, вы
захотите вновь поучаствовать в этом замечательном конкурсе через
год и выявить лучшую  швею, которая  и станет победителем конкурса
«Супер-швея 20.. »

title: Конкурс "СУПЕР-ШВЕЯ"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №19»                                                                                города
Ишима
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ
ПО ПОЖАРНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ
НА 2015 ГОД.
ЯНВАРЬ - ФЕВРАЛЬ
Тема: Труд пожарных. Задачи: углублять и расширять знания детей о работе
пожарных по охране жизни людей, о технике,
помогающей людям тушить пожар; воспитывать
уважение и интерес к профессии пожарного.
Виды деятельности:
Сюжетно-ролевая игра «Пожарные».  Дидактическая
игра «Собери картинку».
 Экскурсия по детскому саду. Знакомство с пожарной
сигнализацией.
 Чтение стихотворения И. Тверабукина «Андрейкино
дежурство».
МАРТ - АПРЕЛЬ
Тема: Правила пожарной безопасности.
Задачи: закреплять знания детей о правилах пожарной
безопасности, нормах поведения во время пожара;
формировать негативное отношение к нарушителям
этих правил.
Виды деятельности:
П/И«Окажи помощь пострадавшему при пожаре».
Игра-драматизация «Кошкин дом».
Беседа: «Первичные средства пожаротушения. Знаки
безопасности». Занятие по решению проблемной ситуации «Если в
доме что-то загорелось...»
Чтение рассказов Л. Толстого «Пожар» и Б. Житкова
«Пожар в море».
Рисование на тему «Огонь — друг, огонь враг».
МАЙ - ИЮНЬ
Тема: Причины возникновения пожара
Задачи: углублять знания детей о причинах
возникновения пожара; формировать правильное
отношение к огнеопасным предметам.
Виды деятельности:
Дидактическая игра «Разложи картинки по порядку».
  «Дидактическая игра «Пожароопасные предметы»..
  Составление творческих рассказов на тему «Спичка-
невеличка и большой пожар».
  Беседа: «А у нас в квартире газ».
Рисование на тему :Береги свой дом от пожара!».
ИЮЛЬ - АВГУСТ
Тема: Электроприборы. Задачи: закреплять и расширять знания детей о
правилах эксплуатации электробытовых и газовых
приборов.
Виды деятельности:
  Дидактическая игра «Что для чего?».
  Сюжетно-ролевая игра «Наш дом».
  Экскурсия в прачечную. Закрепление представлений о
работе электробытовыми приборами.
Беседа:«Электричество в вашем доме».
Вечер загадок (электробытовые приборы
СЕНТЯБРЬ - ОКТЯБРЬ
Тема: Профессия пожарного. Правила обращения с
огнем.
Задачи: закреплять и систематизировать знания детей
о правилах пожарной безопасности; формировать
интерес к профессии пожарного.
Виды деятельности: Эстафета «Юный пожарный».
 Викторина «День знаний: правила обращения с огнем».
Чтение стихотворения С. Маршака «Рассказ о
неизвестном герое». Экскурсия в пожарную часть.
НОЯБРЬ – ДЕКАБРЬ
Задачи: закреплять и систематизировать знания детей
о правилах пожарной безопасности, формировать
интерес к профессии пожарного.
Эстафета «Юный пожарный».
Викторина «День знаний» (о правилах обращения с
огнем).
 Конкурс на лучшее исполнение стихотворения
С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

file_name: планирование ВДПО 2015.docx

title: Планирование работы на год по ВДПО в детском саду


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №19»
города Ишима
Проект летней работы
в средней группе
«Остров математических развлечений»
ИЮЛЬ
Ответственные:
воспитатели группы Гномики
2016 год Математика важна,
         Математика нужна,
         Математика – наука,
         Мыслить учит нас она.
                        Паспорт проекта
Вид проекта: групповой, познавательный.
Участники: воспитатель, дети группы № 7, родители.
Срок реализации: 1 июля 29 июля (среднесрочный)
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, речевое
развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие,
физическое развитие
Актуальность темы обусловлена тем, что дети младшего возраста проявляют
слабый интерес к математическим категориям: количество, счёт, форма,
пространство, которые помогли бы им лучше ориентироваться в ситуациях, и
способствовать формированию понятий. Чтобы у детей возник интерес и
желание познавать математику, в группе было создано математическое панно
«Занимательная математика». Играя, дети считают, запоминают цвета,
закрепляют времена года, части суток, знакомятся с геометрическими фигурами.
Цель: Развитие математических представлений у детей младшего возраста
посредством дидактических, подвижных игр, изобразительного творчества,
чтения художественной литературы. Создание условий для формирования
математических представлений.
Задачи:
 Продолжать формировать первичные представления об основных
свойствах объектов окружающего мира: форме, цвете, размере,
количестве, части и целом.
 Развивать логическое мышление, внимание, память.
1 неделя 04.07 – 09.07.2016
«Правила безопасного поведения на воде, при пожаре»
Цель: закрепить понятия: количество, величина, геометрические фигуры и
формы, время суток, формировать умение ориентироваться в пространстве в
процессе закрепления правил поведения на воде, при пожаре.
1.Все виды деятельности детей по теме недели: беседы, рассматривание
иллюстраций, тематических альбомов, чтение художественных  произведений, проигрывание опасных ситуаций, изготовление плакатов и макетов с
использованием моделей, математических знаков, форм и др
2.Разработка и изготовление плакатов, макетов, по теме недели, созданных с
использованием моделей, математических знаков, форм и др.
3. Сюжетная игра «Мыпожарники», «Спасатели»
Итоговое мероприятие
1.Конкурс плакатов, макетов, по теме недели, созданных с использованием
моделей, математических знаков, форм и др.
2.Квест  игра «Спасатели»   (геокешинг)
2 неделя  11.07. – 16.07.2016
«Удивительный мир неживой природы.
Цель: развивать познавательную активность, интерес к опытно
исследовательской   деятельности; логическое мыщление, пространственное
воображение, умение анализировать, сравнивать
1 Исследовательские проекты по направлению: математика (величина, объём,
фигуры и формы, время суток, время года и др.) в мире неживой природы»
2 Модели наблюдения за погодой
3 Опытноисследовательская деятельность с водой, песком (во всех возрастных
группах)
4 Изготовление пазлов, домино, лото дидактических игр (ориентировка во
времени (снег, дождь, роса) и пространстве (горы, пустыни, реки на
географической карте) для центров познавательного развития.
Итоговое мероприятие
1.Дни открытий «Хочу всё знать» в математическом королевстве   по защите
исследовательских проектов,  моделей наблюдений в неживой природе.
2.Выставка изготовленных занимательных математических игр «Математическая
игротека»
3 неделя 18.07. – 23.07.2016
«Фестивальная неделя»
Цель: Закреплять навыки моделирования, планирования; развивать умения
ориентироваться во времени и пространстве, умения различать геометрические
формы, счёт до 5 1.Проекты по подготовке и показу циркового легопредставления и музыкального
семейного фестиваля
 2.Разработка плановсхем, моделей спектакля.
3.Разработка и изготовление афиши и билетов.
Итоговое мероприятие:
1.Цирк и легоцирк в королевстве Математики (афиша, билеты, представления)
2.Музыкальный семейный фестиваль «Звёзды зажигает детский сад»
4 неделя 25.07. – 30.07.2016
«Спортивные игры»
Цель: Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Закреплять навыки
моделирования, планирования; развивать умения ориентироваться во времени и
пространстве, умения различать геометрические формы, счёт до 10
 1.Модели, схемы любимых спортивных игр наших детей и  родителей для
картотеки центров физического развития
2.Презентация моделей игр и организация спортивных игр в других группах
3 Международный день дружбы
Итоговое мероприятие
1. Выставка схем, моделей подвижных и спортивных игр с фото игр детей:
«Вместе с папой, вместе с мамой»
2. Большая футбольная игра между группами
 3.Флешмоб (дети, родители, педагоги, сотрудники) «Обнимем дружно любимый
детский сад»
Этапы реализации:
1 этап подготовительный
 Изучение познавательной и методической литературы;
 Беседы с родителями о проекте;
 Подбор художественной литературы;
 Подбор иллюстраций;
 Подбор стихов и загадок;
 Дидактические игры.
2 этап основной
Проект реализуется в следующих образовательных областях:
1. Социальнокоммуникативное развитие Трудовые поручения:
«Помоги накрыть на стол»
Цель: продолжать учить раскладывать столовые приборы; закрепить понятие
«столькосколько» при раскладывании тарелок и ложек; воспитывать
желание помогать старшим.
«Помогаем складывать игрушки»
Цель: закрепить понятия «многоодин»; продолжать развивать трудовые
умения.
2.Познавательное развитие
Дидактические игры «Собери пирамидку», «Часть и целое», «Форма»,
«Цвет», «Логика», «Чего не стало?», «Цветные коврики», «Времена года»,
«Четвёртый лишний»
Цель: формировать у детей представления о количестве предметов «один
много», развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости.
 Развитие эмоционального настроя.
Игры для математического панно: «Посчитай цветочки на полянке», «Посади
бабочку на цветок», «Сколько яблок на яблоне», «Сколько груш на дереве»,
«Посади овощи на грядку», «Посчитай, сколько овощей круглой формы»,
«Сколько овощей зелёного цвета», «Построй домик из геометрических
фигур», «Пересчитай рыбок в аквариуме».
Цель: закрепить навыки счёта в пределах 5, закрепить названия
геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, овал), развитие мелкой
моторики.
Игра «Две куклы»
Цель: продолжать сравнивать и подбирать предметы по величине, понимать
и правильно использовать в речи слова «большой и маленький».
Игра «Кукла Соня в гости пришла».
Цель: продолжать развивать умение сравнивать совокупность предметов по
количеству путём составления пар; закреплять усвоение понятий «один
много».
Игры на улице «Посчитай деревья на участке», «Что выше?»
Игры с песком (сравнение предметов по величине, использование в речи слов
«пустой», «полный».
Игровые ситуации: «Мишка идет по улице», обыгрывание ситуации «Обзор
закрыт 1», «Мы по улице шагаем»
Дидактические игры и упражнения:  «Собери картинку», «Собери машину»,
«Сломанный светофор», «Можно – нельзя» 3.Речевое развитие.
Цель: Развитие математических представлений, закрепление устойчивого
интереса к математике.
Скороговорка «Три сороки»
Загадки о временах года, о частях суток, шуточные задачки.
Чтение детям р.н.с. «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Три
медведя».
Логоритмическое упражнение «Мышка и кошка».
4.Художественноэстетическое развитие
Аппликация «Гусеница Анюта»
Рисование «Забор»
Лепка «Нарядная улитка»
Кукольный театр «Теремок»
Хороводные игры «Огород наш хорош», «На реке».
Играэтюд «Мышиная зарядка»
Разучивание считалок «Вот грибочки на лужочке», «Раз, два, три, четыре,
пять», «Жили были сто ребят».
С. Михалков «Моя улица», В.Лебедев – Кумач «Про умных зверюшек», Н.
Калинина «Как ребята переходили улицу»
Индивидуальная работа с детьми:
«Обведи и раскрась», «Посмотри на образец и нарисуй так же»
(геометрические фигуры), «Дорисуй недостающие предметы», «Пройди по
лабиринту».
Игры со строительным материалом «Построй башенку зелёного (красного,
жёлтого) цвета», «Гараж для машин», «Мост для автомобилей».
Цель: продолжать учить различать и называть, использовать в речи
основные строительные детали (кубик, кирпичик, цилиндр, пластина).
Изменять постройки несколькими способами.
5.Физическое развитие.
Утренняя гимнастика «Раз, два, раз, два»
Физ. минутки «Раз, два, три!» «Раз, два выше голова», «Раз подняться,
потянуться!» Подвижные игры «Кот и мыши», «День и ночь», «Успей встать в круг»,
«Найди свою пару», «Попади в цель», «Воробьи и автомобили», «Встань
первым», «Встань на первую (вторую, третью) ступеньку», «Найди
большой(маленький) круг», «Пройди по змейке и назови геометрические
фигуры», «Автомобили – пешеходы»,  «Цветные автомобили»
Пальчиковые игры «Пальчикмальчик», «Девочки и мальчики», «Раз, два,
три», «Апельсин», «Серенький козлик», «Гости», «Улитка»
.
3 этап аналитический
В реализации проекта по математике, широко использованы дидактические
игры, творческие задания, занимательные задачки для детей младшего
возраста, подвижные игры, загадки, считалки.
У детей повысится интерес к дидактическим играм, научатся соблюдать
правила в играх, соблюдать усидчивость, повысится внимание.
Активизируется речь.
У родителей повысится интерес к познавательному развитию детей в
домашних условиях.
В группе пополнится картотека стихов и загадок по математике.
Работа с родителями.
Консультации для родителей «Формирование математических представлений у
детей в детском саду и дома».
«Развитие математических способностей у дошкольников».
Фотоотчёт «Дома играем  математику изучаем».
Показ дидактических игр, которые есть в группе.
Список используемой литературы
1.Алябьева Е.А. «Тематические дни и недели в детском саду». Москва 2008г.
2.Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «От рождения до школы».
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования.
Мозаикасинтез, Москва 2014г.
3.Губанова Н.Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников» МоскваВако
2007
5.Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников». МоскваВако
2009г.
6.Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных
математических представлений» Мозаикасинтез, Москва 2010г.

file_name: летний проект июль.doc

title: Планирование работы в летний период - июль месяц


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №19»
города Ишима
Проект летней работы
во второй младшей группе
«Разноцветные страницы»
АВГУ
СТ
Ответственные:
воспитатели группы Гномики 2015 год
Паспорт проекта
Вид проекта: информационнотворческий
Участники: воспитатель, дети группы № 7, родители.
Срок реализации: 1 августа 31 августа (среднесрочный)
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие,
речевое   развитие,   познавательное   развитие,   художественно   –
эстетическое развитие, физическое развитие
Цель:   создать   условия   для   полноценного   физического   и
психического развития детей.
Задачи:  воспитывать у детей интерес, внимание, доброжелательное
отношение к окружающему миру.
 воспитывать культурногигиенические навыки.
   развивать   у   детей   способность   слушать   литературные
произведения, принимать участие в рассказывании любимых сказок.
   формировать   навыки   общения   и   поведения,   чувства   любви,
сочувствия, доброжелательности.
Предполагаемый  результат: сохранение  здоровья  детей, снижение
уровня   заболеваемости;   привитие   детям   экологической   культуры;
приобретение новых знаний об окружающем мире.
План реализации.
1 этап – подготовительный.
1. Подбор необходимой литературы по теме.
2. Подбор двигательных упражнений и подвижных игр.
3. Разработка плана проекта. Основной этап «Тематические недели».
1 неделя «В гости к сказке»
2 неделя «На лесной полянке»
3 неделя «Книжкина неделя»
4 неделя «Что нам лето подарило»
1 неделя « В гости к сказке» включает в себя:
Чтение   русских   народных   сказок   («Волк   и   семеро   козлят»,
«Колобок»,   «Репка»,   «Теремок»,   «Курочка   Ряба»,   «Петушок   и
бобовое зёрнышко»).
Игры – драматизации по прочитанным сказкам.
Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Солнышко и дождик».
Выставка рисунков: «Русские сказки».
Литературная викторина: «По тропинке к сказке».
2 неделя «На лесной полянке» включает в себя:
Беседа   «Ядовитые   растения,   грибы»,   «Лекарственные   растения»,
«Наши соседи» (домашние животные).
Подвижные  игры: «Ниточка  – иголочка», На лесной полянке»,  Чей
прыжок дальше».
Лепка из солёного теста: «Грибное царство».
Изобразительная деятельность «Укрась дерево…»
Аппликация «Ягодное царство».
Развлечение: «По лесным дорожкам».
3 неделя «Книжкина» включает в себя: Дидактические   и   настольные   игры:   «Назови   сказку»,   «Спектакль
игрушек»
Чтение сказок: «Дед Мороз и солнце», «Волшебное кольцо», «Волк и
козлята».
Игровые   упражнения:   «Угадай,   кто   я»,   «Плавающие   и   тонущие
предметы»,   «Коробочки   с   секретом»,   «Достань   кораблик»,   «Узнай
голоса»
Ролевые   игры:   «Угадай,   кто   пришёл»,   «Угадай,   кто   как   ходит»,
«Сказочное   путешествие,   Поезд   путешественников»,   «Поиграем   с
мишками в мячи», «Вышла курочка гулять».
4 неделя «Что нам лето подарило» включает в себя:
Рисование «Летний пейзаж».
Отгадывание загадок о временах года, о явлениях природы.
Беседы:   «Солнце,   воздух   и   вода   –   наши   лучшие   друзья»,   «Какого
цвета лето».
Чтение стихотворений: И.Захарова «Лето», В.Орлова «Почему лето
короткое», «Облака, какое чудо».
Подвижные   игры:   «Дождик,   дождик»,   «У   медведя   во   бору»,
«Карусели», «В гости к солнышку».
    ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Неделя
Содержание
     1 неделя
1.        Консультация:  «Читаем дома сказки»
2.        Привлечение к созданию познавательно
развивающей среды  по теме.
2  неделя
1. Рисование «Лесной дом».
2. Помощь воспитателю в создании альбома «Лесной дом» 3 неделя
1. Индивидуальные беседы «Какие книжки читают дома»
2. Папкапередвижка «Сказкотерапия, или сказочное
лечение души»
    4  неделя
1. Консультации: «Будьте осторожны», «Солнечный
удар».
2. Фотоальбом «Как я провел лето».

file_name: Проект Август.doc

intro:
Цель: создать условия для полноценного физического и психического развития детей.
Задачи: - воспитывать у детей интерес, внимание, доброжелательное отношение к окружающему миру.
- воспитывать культурно-гигиенические навыки.
- развивать у детей способность слушать литературные произведения, принимать участие в рассказывании любимых сказок.
- формировать навыки общения и поведения, чувства любви, сочувствия, доброжелательности.
Предполагаемый результат: сохранение здоровья детей, снижение уровня заболеваемости; привитие детям экологической культуры; приобретение новых знаний об окружающем мире.

title: Планирование работы в летний период - август месяц


extracted_text:
СЕНТЯБРЬ
2 неделя
3 неделя
4 неделя
                                                                                План воспитательной работы
                        Направления
воспитательной работы
Воспитание
гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека
1 неделя
Торжественная
  посвященная
линейка,
Дню знаний.
Инструктаж   по
соблюдению   норм   и
с
правил
ответственными
за
профилактическую
работу в классах
  ПДД

Воспитание

социальной
ответственности и компетентности
Воспитание
  нравственных
чувств,
  этического
сознания (включая  социокультурное,
медиакультурное воспитание)
  убеждений,
Формирование
коммуникативной культуры
Семейное воспитание
Воспитание   экологической
культуры,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни
Месячник гражданской защиты
Беседе   о   правилах
поведения   в   школе   и   на
уроках

Всероссийский урок
Мира»,
«Урок
приуроченный
Международному   дню
памяти жертв фашизма и
Международному   дню
мира
«Ярмарка кружков, или
выбор   дела   по   душе»
презентация   кружков   и
секций
Вовлечение   детей   в
кружковую работу
«Я талантлив!»
Родительское
собрание
Оформление
документации
Беседы
родителями

с
Как   мы   помним
дорожного

правила
движения
Подростковый  возраст  –

социального,
  физического
особенности
психического,
развития.
1 Месячник по профилактике детского дорожного травматизма
«Внимание, улица!»
Интеллектуальное воспитание
трудолюбия,
Воспитание
сознательного,
творческого
отношения   к   образованию,   труду   и
жизни,   подготовка   к   сознательному
выбору профессии
Воспитание
к
ценностного
отношения
прекрасному,
формирование   основ   эстетической
культуры  эстетическое воспитание

ОКТЯБРЬ
Воспитание
гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека
Воспитание

социальной
ответственности и компетентности
Праздник,
Дню

посвященный
пожилого
человека

«Чтобы   осень   была
золотой»
Организационные
вопросы.   Предварительные
оценки за 1 четверть.
Воспитание
  нравственных
чувств,
  этического
сознания (включая  социокультурное,
медиакультурное воспитание)
  убеждений,
Формирование
коммуникативной культуры
Семейное воспитание
Классный   час
будущая
«Моя

профессия»
1)
  Организация
дежурства   в   учебных
кабинетах
2)   Выборы   органов
самоуправления в классах
«В единстве – сила
 (ко   Дню
народная»
народного единства)

Старт   акции   «Наши
сердца  ветеранам» (шефство
над
и

тружениками
тыла
микрорайона,
ветеранами
педагогического труда
ветеранами

День   самоуправления,
общешкольный праздник
«С Днем учителя!»
«Безопасный
Интернет»

единый
тематический   урок   по
Интернет  безопасности
Тренинг   «Пойми
меня!»
Родительское собрание
2 Воспитание   экологической
культуры,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни
Дорожные
«ловушки».
Основные
нарушения   питания   в
подростковом возрасте, их
профилактика

XV  гордской турнир
юных
математиков
командное   соревнование
«Математическая
карусель»
Общегородской
субботник
Интеллектуальное воспитание

Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения   к   образованию,   труду   и
жизни,   подготовка   к   сознательному
выбору профессии
Воспитание
к
ценностного
отношения
прекрасному,
формирование   основ   эстетической
культуры  эстетическое воспитание

«Техника
безопасности   учащихся
– инструктаж на период
осенних каникул».
Безопасный   Интернет»

  единый   тематический

урок   по   Интернет
безопасности
Школьный
Всероссийской
школьников.

этап
олимпиады

Общешкольный
субботник
«Благородный
человек» диспут
НОЯБРЬ
Воспитание
гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека
Встреча с работником
суда Центрального района на
"Азбука   правового
тему
пространства"
(библиотека
«Алиса»

«Да,   мы   живём,   не
забывая...»   (посвященный   70
летию   Победы   в   Великой
Отечественной   войне,   Году
литературы   в   России,   110
летию со дня рождения К.М.
Симонова)
3 Воспитание

социальной
ответственности и компетентности
Организационные
вопросы
Воспитание
  нравственных
  этического
чувств,
сознания (включая  социокультурное,
медиакультурное воспитание)
  убеждений,
Формирование
коммуникативной культуры
Семейное воспитание
Игра по станциям
Воспитание   экологической
культуры,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни
Поведение
участников   и   очевидцев
ДТП.
Час общения.
«Мама! Первое слово,
главное слово в
каждой судьбе»
Родительское
собрание
Основные
Посещение театра кукол
« Пьеро»
«Подросток   и
мода» этическая беседа
4
составляющие
рационального   питания   –
регулярность,
разнообразие,
адекватность,
безопасность,
удовольствие.
Городской этап Всероссийской олимпиады школьников.
Интеллектуальное воспитание

Воспитание
трудолюбия,
творческого
сознательного,
отношения   к   образованию,   труду   и
жизни,   подготовка   к   сознательному
выбору профессии
Воспитание
к
ценностного
отношения
прекрасному,
формирование   основ   эстетической
культуры  эстетическое воспитание

Декабрь Воспитание
гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека
Воспитание

социальной
ответственности и компетентности
Воспитание
  нравственных
чувств,
  этического
сознания (включая  социокультурное,
медиакультурное воспитание)
  убеждений,
Формирование
коммуникативной культуры
Семейное воспитание
Воспитание   экологической
культуры,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни
Интеллектуальное воспитание
Декада

«Будь
здоров!»,
приуроченная   ко
Всемирному Дню борьбы
со СПИДом
Познавательно
игровая программа
«Школа здорового
питания»
«Маршалы Победы» (к
120летию   со   дня   рождения
маршалов Советского Союза
Г.К.
  К.К.
Рокоссовского
  Жукова,
Работа школьной
мастерской Деда Мороза.
Конкурс на лучшее
оформление классной
комнаты к Новому Году.
КТД «Новогодний
калейдоскоп»
Индивидуальная работа с родителями
Светофоры   для
пешеходов.
Особенности   рациона
питания   в   подростковом
возрасте.
«Государственн
символы

ые
Оренбуржья»

(ко
Дню
образования
Оренбургской
области, Дню герба и
флага   Оренбургской
области)
5 Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения   к   образованию,   труду   и
жизни,   подготовка   к   сознательному
выбору профессии

Воспитание
к
ценностного
прекрасному,
отношения
формирование   основ   эстетической
культуры  эстетическое воспитание

Все
работы
хороши   –   выбирай   на
вкус»
конкурс
рекламных презентаций

Творческие

среди
конкурсы
  «Самая
учащихся
необыкновенная  ново
годняя   ёлка»   «Парад
снеговиков»  «Елочная
игрушка
своими
руками»

«По имени называют,
по отчеству величают» игра
с элементами викторины
«Техника
безопасности   учащихся
– инструктаж на период
зимних каникул».
Январь
Воспитание
гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека

Воспитание
социальной
ответственности и компетентности
Классный
час:

и
«Гражданство
гражданин»
(беседа
диалог с элементами игры)

Беседа
о
важнейших событиях в
истории
нашей
страны, содержанием   и
значением
государственных
праздников
Воспитание
  нравственных
чувств,
  этического
сознания (включая  социокультурное,
медиакультурное воспитание)
  убеждений,
Посещение
кинотеатра
Формирование
коммуникативной культуры
Организационные
вопросы
Семейное воспитание
Родительское собрание
6 Воспитание   экологической
культуры,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни
Сигналы
регулировщиков.
Интеллектуальное воспитание
Режим   питания
Роль
подростков.
основных приемов пищи.

«Здоров   будешь   –   все
добудешь!»
«Ты – то, что ты ешь»
конкурс на лучший коллаж о
здоровом   питании
(по
материалам СМИ)

Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения   к   образованию,   труду   и
жизни,   подготовка   к   сознательному
выбору профессии
Воспитание
к
ценностного
отношения
прекрасному,
формирование   основ   эстетической
культуры  эстетическое воспитание

Февраль
Воспитание
гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека
Воспитание

социальной
ответственности и компетентности
Воспитание
чувств,
  убеждений,
  нравственных
  этического
Доброта   –   это
этическая

солнце»
беседа
Линейка,
посвященная   памяти
ученика
  школы
Д.,
Юзепчука
погибшего
при
исполнении   воинского
долга   в   Чеченской
республике

«Свой солдатский долг
они исполнили с честью»
( ко Дню памяти
российских солдат,
исполнивших воинский долг
за пределами Отечества)
Панорама
  часов
общения
«Свой   солдатский
долг   они   исполнили   с
честью»

(   ко   Дню   памяти
российских
солдат,
исполнивших   воинский
долг
за
  пределами
Отечества)

Месячник военнопатриотической работы «Слава защитникам Отечества!» (по отдельному плану)
Фестиваль детского
и юношеского творчества
Праздник   на   льду
«Ледовые   забавы»,   массовое
катание на коньках
«Азбука   прав   и
обязанностей
7 сознания (включая  социокультурное,
медиакультурное воспитание)
Формирование
коммуникативной культуры
Семейное воспитание
Воспитание   экологической
культуры,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни
Интеллектуальное воспитание
«Алло, мы ищем
таланты!» (школьный
этап)
Организационные
вопросы
Перевозка учащихся.
Родительское
собрание
  Устав
школьника:
образовательной
организации»  беседа с
учащимися
Индивидуальная
работа с родителями
«Перекусы»   между
приемами
Проблема

основными
пищи.
излишнего веса.

Служу   России»

познавательно
развлекательная   программа,
подведение   итогов   патриоти
ческой акции «Призывник»
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения   к   образованию,   труду   и
жизни,   подготовка   к   сознательному
выбору профессии
Воспитание
к
ценностного
прекрасному,
отношения
формирование   основ   эстетической
культуры  эстетическое воспитание

«День
святого
Валентина»   устный   журнал
с элементами игры
Март
Воспитание
гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека
8 Воспитание

социальной
ответственности и компетентности
Воспитание
  нравственных
чувств,
  этического
сознания (включая  социокультурное,
медиакультурное воспитание)
  убеждений,
КТД   «А   нука,
девочки!»
Панорама часов общения
«Человек и профессия»
Формирование
коммуникативной культуры
Семейное воспитание
Индивидуальная
работа с родителями
Родительское собрание
Классный   час
«Доброжелательность и
грубость»
Воспитание   экологической
культуры,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни
Правила   перевозки
пассажиров на мотоциклах,
мопедах, скутерах.
Принципы

составления
меню
завтрака, обеда, полдника,
ужина.
«Мисс   скакалка»
соревнования   по   прыжкам
через скакалку
«Техника
безопасности   учащихся
– инструктаж на период
весенних каникул».
Интеллектуальное воспитание

Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения   к   образованию,   труду   и
жизни,   подготовка   к   сознательному
выбору профессии

Воспитание
к
ценностного
отношения
прекрасному,
формирование   основ   эстетической
культуры  эстетическое воспитание

Линейка,
посвященная
окончанию четверти,
«Наши
достижения»
«С
праздником
поздравление
весны!»
педагогов,
ветеранов
педагогического
труда
«Человек и профессия»
Месячник профориентационной работы «Кем быть? Каким быть?» (по отдельному плану)

Подготовка
и
участие   в   празднике
проводов русской зимы в
микрорайоне   «Широкая
Масленица»
9 Апрель
Воспитание
гражданственности,
  патриотизма,
уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека
Конкурс

творческих
работ
учащихся   о   земляках
участниках
  Великой
отечественной   войны   и
тружениках
Воспитание

социальной
ответственности и компетентности
Воспитание
  нравственных
чувств,
  этического
сознания (включая  социокультурное,
медиакультурное воспитание)
  убеждений,
Беседа

«Мы
граждане»
Участие в
районном смотре
конкурсе ДЮСП
«Горячие сердца»
Формирование
коммуникативной культуры
Организационные
вопросы
Семейное воспитание
Воспитание   экологической
культуры,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни

Родительское
собрание
Месячник
Устройство
велосипеда, его снаряжение
и
техническое
обслуживание.
Роль   витаминов   и
минеральных   веществ   в
питании подростка.
здоровья:
школьные   спортивные
соревнования:«Веселые
старты»   Часы   общения
«Азбука
здорового
образа жизни»
Месячник экологической культуры «Экология – БезопасностьЖизнь»  (по отдельному плану)
экологической   культуры
«Экология – Безопасность
Жизнь»

плану)
(по   отдельному
День

Интеллектуальное воспитание
Золотое   кольцо
России»
10 (к

50летию
туристического
маршрута России)
          Воспитание трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения   к   образованию,   труду   и
жизни,   подготовка   к   сознательному
выбору профессии

Участие
в
городском,   окружном     и
районном  субботниках   по
благоустройству
Оренбурга:   работа   на
учебноопытном участке и
на мемориале «Оренбург –
фронту»
        Воспитание ценностного
отношения
прекрасному,
формирование   основ   эстетической
культуры  эстетическое воспитание
к

Май
Воспитание
  патриотизма,
гражданственности,
уважения   к   правам,   свободам   и
обязанностям человека

Воспитание
социальной
ответственности и компетентности
Воспитание
  нравственных
чувств,
  этического
сознания (включая  социокультурное,
медиакультурное воспитание)
  убеждений,
«Золотое кольцо
России»
(к 50летию
туристического маршрута
России)
Акция
«Бессмертный полк»
«Поклонимся
великим   тем   годам»(ко
Дню   Победы   в   Великой
Отечественной войне)
Организационные
вопросы
«Победа   в   сердце
Литературно
каждого живет»
музыкальная
композиция,
посвященная
Победе в Великой
Формирование
коммуникативной культуры
День детства
Линейка,
11 Семейное воспитание
Подведение   итогов
4ой   учебной   четверти.
Анализ   успеваемости   и
посещаемости
(по отдельному плану)
посвященная
окончанию   четверти,
года,«Наши
достижения»
«Папа,
  мама,
спортивная семья»
  я   –
общешкольный

спортивный
праздник,
посвященный   Дню   Детства
(совместно с родителями)
Воспитание   экологической
культуры,   культуры   здорового   и
безопасного образа жизни
Движение
групп
велосипедистов.  Итоговое
занятие по ПДД
Гигиена питания, ее роль
в сохранении здоровья.
Месячник «День защиты детей»  (по отдельному плану)
Единый
инструктивный   час
общения
е каникулы»
 «Безопасны
Интеллектуальное воспитание
Акция
детям о войне»
«Читаем
Воспитание
трудолюбия,
сознательного,
творческого
отношения   к   образованию,   труду   и
жизни,   подготовка   к   сознательному
выбору профессии
Воспитание
к
ценностного
отношения
прекрасному,
формирование   основ   эстетической
культуры  эстетическое воспитание

«Победа   в   сердце
живет»
каждого

литературно
музыкальная композиция,
посвященная   Победе   в
Великой   Отечественной
войне .
Виртуальная экскурсия в
мир профессий
«Моя
будущая профессия. Какой я её
вижу?»

12

file_name: План воспитательной работы 7кл,2016-2017.docx

intro: Предложен план по  воспитательной работе для 7 класса по 8 направлениям.В него включены все положения, темы по здоровому питанию, пдд, тематические классные, часы, мероприятия месячника. План подробно описан, составлен по нормам. Каждый классный руководитель может для себя найти полезную информацию.

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы


extracted_text:
ЧАСТЬ
СЛОЖНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ, СОДЕРЖАЩИХ ЦЕЛУЮ
В а р и а н т  1.
В а р и а н т  2.
Выполните  вычитание:

в
10  )

1
1
9

9  )

д

г
7  )
5
18

1
7
12

е
5  )
а
1  )

5
8
3
10

б
3  )
7
15
В а р и а н т  3
1
Выполните  вычитание:



а
б
4
5
1  )
4  )

в
5  )

д

15  )
5
9
4
15
1
20
1
26
В а р и а н т  5.
1. Найдите  значение  выражения:

9
10
7
15
9
40


38  )

е
4  )
6  )
5  )

в
1
2
3
а
г


6
7
б
2  )
1
8

3
5
12


г
7  )

2

3
1
12
8
39

5
6
3
24
2
3
4

1
1
21
а
1  )
б
8  )

4
9
8
15

3
1
6

1
10
5
33
Выполните  вычитание:

в
34  )

3
4

7  )

д
4
9
20

г
9  )
4
21

4
11
14

е
5  )

4
7
22
В а р и а н т  4.
Выполните  вычитание:


а
5
6
5
9
1  )

в

2  )

д
25  )
13
14
19
20
В а р и а н т  6.
Выполните  вычитание:

е
3
10

2  )
8  )
8  )
5
8
5
6
3
4
1
7
б
г



1

3
20
21
7
30
13
15
3
8

7
12
5
6

3

а
47  )

5
9


в
6  )
б
4  )
3
10

1
5
12


г
5  )

13
21
1
6


3
2
9
14
3
4

2     а)
3
5
12

1
5
6

75,2
       б)
3
3
7

25,3

2
1
14
2.
  а )
3
5
6

25,2

5
5
12
     б)
4
3
4

75,3

8
8
9
В а р и а н т  7.
В а р и а н т  8.
1. С  одного  опытного  участка  рассчитывали
1.На  автомашине  планировали  перевезти  сначала
собрать
т  груза,  а  потом  еще
т.  Однако
3
т  пшеницы,  а  с  другого
и  длиннее  третьей  части  на
м.  Найдите
длину  всей  доски.
третий.  Сколько  литров  молока  налили  в
эти  три  бидона?
1. 3. В  первом  магазине  купили  продуктов  на
3. Путник  в  первый  час  прошел
км,  что  на
6
сотен  рублей,  что  на
2
сотен
19
20
3
4
рублей  больше,  чем  во  втором  магазине,
и  меньше,  чем  в  третьем  магазине  на
перевезли  на
т  меньше,  чем  предполагали.
4
Сколько  всего  тонн  груза  перевезли  на
автомашине?
2.Доску  разделили  на  три  части.  Длина  первой
части
м
м.  Она  короче  второй  части  на
4
11
20
второй  бидон,  и  на
1
12
11
15
т.  Однако  с  них  собрали  на
т
1
3
5
больше.  Сколько  тонн  пшеницы  собрали  с
этих  двух  участков?
2.Молоко  разлили  на  три  бидона.  В  первый
налили
л  меньше,  чем  во
л,  что  на
1
3
5
л  больше,  чем  в
17
20 1
13
20
км
1
9
20
17
20
км  меньше,  чем  во  второй  час,  и  на
 сотен  рублей. Сколько  всего  денег
больше,  чем  в  третий  час.  Сколько  километров
прошел  путник  за  эти  три  часа?
потратили  в  этих  трех  магазинах?
СЛОЖНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ, СОДЕРЖАЩИХ ЦЕЛУЮ ЧАСТЬ
В а р и а н т  1.
1. Выполните  действия:
В а р и а н т  2.
1. Выполните  действия:
а
12  )
б
12  )
5
12
7
12

4

4


1
8
1
8
4
4
2
3
1
3

;
в
5  )
9
10


;
г
11  )







25

4
5
6


8

.
15

3
10
3


.

а
8  )
б
7  )
8
9
5
8

2

3
11
12
2
3


3
1
4
3
16

;
в
10  )

5



7
8

3

;
г
1  )
5
6




13


5

.
12


7

.
10

8
2. Решите  уравнения:
2. Решите  уравнения:
а
12  )


1
х

;
в
5  )

х
7
1
9
1
;

3
8
9

3
1
18
4
.
9
5
9

5
б
7  )

3
у
г
  )
у

6

;
в
8  )

х
4
  )
ха
4

3
8

1у3  )
б
1
8

;
5
9
2  )г
3
7

5
у
1
7
1
7
В а р и а н т  1.
В а р и а н т  2.
СЛОЖЕНИЕ  ДРОБЕЙ

  )

в
Выполните  сложение:
2
6

3
7
11
20
4
9
7
15
  )

д
2
15
3
40

е
1
6

  )
  )


г
3
4
3
10
  )
  )
а
б


9
21
6
15
а
б

  )

в
Выполните  сложение:
3
12

7
17
8
21
5
18
8
33
4
45
2
11
  )

д
4
45

е

г
  )
  )


4
5
5
12
  )
  )


27
34
7
18
В а р и а н т  3.
В а р и а н т  4.
Выполните  сложение:
5
6
7
30
5
18

г

ж
  )
  )

15
19

27
37
а
  )

4
9
Выполните  сложение:
3
5

г
11
25
13
30

ж
  )

  )
5
38

7
19
а
  )

4
7
б
  )
в
  )
3
7

5
12
5

14
2
15
  )

д

13
25
7

12
8
9
7
10

з
  )
4
21


5
7
3
25

1
20

е
  )

и
  )
0,22
б
  )
7
18
2

9
в
  )
5
18

7
12
  )

д

1
7

з
  )

е
  )
17
20
5
12

и
  )
3,0
1
45
11
21


3
14

11
50
5
42

В а р и а н т  7.
В а р и а н т  8.
В  первые  сутки  теплоход  прошел
  всего
 В первый  день  засеяли
  всего  поля,  во
7
15 пути,  во  вторые  сутки – на
  пути  больше,
второй  день  засеяли  на
  поля  меньше,
1
15
1
12
чем  в  первые.  Какую  часть  всего  пути
теплоход  прошел  за  эти  двое  суток?
чем  в  первый.  Какую  часть  поля  засеяли  за
эти  два  дня?
ВЫЧИТАНИЕ  ДРОБЕЙ
В а р и а н т  1.
Выполните  вычитание:
1
33
  )

д

и
13
30
2
45
1
11
  )
  )
а


В а р и а н т  2.
13
60

7
40
а
  )

6
7
Выполните  вычитание:
9
7
14
18
  )

д

и
3
8
5
9
  )



1
45
б
  )
7
11
5
9


7
12
7
18
в
  )

е
  )

  )
к

ж

  )
л
11
21
11

16

3
14
5
12
б
  )
9
20
6

7

2
3
5
12

е
  )

7
9
7
12
5
12
3

8
в
  )

ж
  )
        л
  )

к
  )
11
42
9
14


5
28
19
35
г
  )
8
21

4
35

з
  )
7
24
5
18

м
  )
11
63

5
42
г
)
11
12

5
6

  )з
1
10

1
12
  )м
9
20

1
30

7
15
4
5
  )
2
5
5
8


СЛОЖЕНИЕ  И  ВЫЧИТАНИЕ  ДРОБЕЙ
В а р и а н т  1.
1. Выполните  действия:
В а р и а н т  2.
1. Выполните  действия:
а
  )
1,98


б
  )

3,0

в
0,5  )

3
5
8
15
4
25

3
20
2. Решите  уравнение:
2 х
9
5
6
В а р и а н т  3.
1. Выполните  действия:
а
  )

39,0

б
  )

     4,0
в
5
6
  )
5
14

3,0

1
7
13
25
2. Решите  уравнение:
у
3 
28
12
35
3
4
5
6
  )
7
18

2,0

1
9
а
  )

37,0

б
  )

25,0

в
2. Решите  уравнение:
7 х
8
11
12
В а р и а н т  4.
1. Выполните  действия:
1
3
2. Решите  уравнение:
0,48
0,62

б
3
8
  )
  )

а


в
  )
11
15

4,0

8
15
19
20
 х
9
12 В а р и а н т  1.
.
1
3
4
9
1. Найдите:
  а)
;

от
0,35

б
  )

0,24
от
3
в
1  )

от
0,27
  )

0,36
от
4
1
1
7
1
9
  )
д

0,18
от
1
1  )

от
12,6
г
е

5
9

1
8
1
9
1
7
з
2  )

от
54,1
ж
  )

0,56
от
3
2.Найдите:
  %8,0  )

84,5;
от

  б)

от
63%
в

4,2%  )

от
24,5;

  г)
66%
а

5
18
6

от
11
4
15
8,5%  )
д

34,6;
от

  е)
4
13

от
52%
во  второй  день
  этого  количества.
ж
   )

4,5%

от
20,4;

  з)

от
60%
1
2
5
14
ДРОБЬ  ОТ  ЧИСЛА
1.Три  тракториста  вспахали  405га  земли.
Первый  тракторист  вспахал
,  а  второй
4
9
1
3
этой  площади.  Сколько  гектаров  земли
вспахал  третий  тракторист?
2.Поезд  прошел  324 км.  Горизонтальный
участок  пути  составляет
  всего пути,
8
9
подъем
  всего  пути,  остальная  часть –
1
12
уклон.  Сколько  километров  прошел  поезд  с
уклона?
3.За  три  дня  собрано  532  кг  семян  деревьев.
В  первый  день  собрали
  этого  количества,
Сколько  килограммов  семян  было  собрано  в
третий  день?
4. Рабочий  за  месяц  заработал  264 тыс.
этих  денег  он  истратил  на
рублей;
5
12
1
6
покупку  часов,
 на покупку радиоприемника,
  на  подарок  сыну.  Сколько  денег  осталось
1
8
у  рабочего  после  покупок? В а р и а н т  3
1. За  три  дня  было  израсходовано  48
тыс. рублей.  В  первый  день
израсходовали  12,5%  этой  суммы,  а
во  второй  день
  остатка.  Сколько
5
7
2
5
денег  было  израсходовано  в  третий
день?
2. Турист  прошел  за  три  дня  32 км.  В
первый  день  он  прошел  37,5%  пути,  во
второй  день
  остатка.  Сколько
километров  пути  прошел  турист  в
третий  день?
3.За  три  дня  вспахали  192 га  земли.  В
первый  день  вспахали  62,5%  этой  площади,
во  второй  день
  оставшейся  площади.
2
3
Сколько  гектаров  земли  вспахали  в  третий
день?
4.Ломаная  состоит   из  трех  отрезков  и
имеет  длину  11 дм.  Первый  отрезок  равен
17,5%  всей длины  ломаной,  второй  отрезок
  длины  оставшихся  двух  отрезков.
5
11
Найдите  длину  третьего  отрезка  ломаной.
«ДЕЛЕНИЕ  ДРОБЕЙ ».
В а р и а н т  1.
В а р и а н т  2.
Выполните  деление:
Выполните  деление:
а
  )
6
25
:
9
5

  )

д
8
27
:
8
9


и
9  )
5
7
1:
23
28

а
  )
5
9
:
3
5

  )

д
10
51
:
15
68


и
:14  )

7
8
б
6  )
2
3
1:
1
8


:57  )е
19
24


к
  )
36
47
18:

в
  )
3
8
:
2
3


ж
  )
14
39
:
21
52


  )
л
16
17
8:

6
7
:
б
7  )
в
  )
3
7
5
8
3
7


24
25
1
3
8  )
х
2:
2
3


л
  )
3:
2
3

5
9
6
11
9:


е
  )
12:


к
3  )
2:


г
4  )
 )а
2:
1
11
3
8
:
9
16
19
22




з
11  )
4 б)
1
2
5:
1
4
3:
2
5


4
5


м
:12  )
:48 в)


  г)
12
13
6
7
15
16

5:

г
3  )
2:
1
9
10
27
11
12


з
:14  )


4  б)
4
9
2:
2
3
8
15


  )а
5
9
:


м
  )
27
52
:
: 32  в)


  г)
8
9
81
65
12
13

6:

В а р и а н т  3
1. Выполните  действия:

1

6


1

3

1
7
3
7



2
1
3
4
5
1
5
2
3

в






6  )
7  )
2  )
6  )
1
3
2
7
4:

3
1:
4
а
5
б
г


1:
2:


1
3
4
5
В а р и а н т  4
:
4
5


в
Выполните  действия:
1
2
4
5
1
7




3:



3:

2  )
1  )
4
7
2
5
8
9
3:
г

1

1
6

11

15


3

4

1
1
3
4
11

2

3
а
5  )
б
1  )

file_name: Карточки по математике 6кл.docx

intro: Карточки по математике для учащихся 6 класса по учебнику Виленкина для самостоятельной работы. Карточки предложены отдельно по темам: сложение и вычитание дробей, нахождение дроби от числа, умножение, деление дробей, решение задач, примеров, уравнений. Материал удобен для проверки знаний по каждой теме.

title: Карточки по математике 6кл


extracted_text:
Преемственность в предполагаемых результатах регулятивных УУД в программах
НОО и ООО.
      Изменения, происходящие  в современной социальной жизни вызвали необходимость
разработки новых подходов к системе обучения и воспитания.
Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась
ранее действующая система образования. Вполне естественно, что возникли определенные
проблемы в обучении и воспитании нынешнего молодого поколения.
    Успешное обучение в начальной школе невозможно без формирования у младших
школьников учебных умений, которые вносят существенный вклад в развитие
познавательной деятельности ученика, так как являются общеучебными, т. е. не зависят от
конкретного содержания предмета. При этом каждый учебный предмет в соответствии со
спецификой содержания занимает в этом процессе свое место.
      Например, уже на первых уроках обучения грамоте перед ребенком ставятся учебные
задачи, и сначала вместе с учителем, а затем самостоятельно он объясняет
последовательность учебных операций (действий), которые осуществляет для их решения.
Так, проводя звуковой анализ, первоклассники ориентируются на модель слова, дают его
качественную характеристику. Для этого они должны знать все действия, необходимые для
решения этой учебной задачи: определить количество звуков в слове, установить их
последовательность, проанализировать «качество» каждого звука (гласный, согласный,
мягкий, твердый согласный), обозначить каждый звук соответствующей цветовой моделью.
В начале обучения все эти действия выступают как предметные, но пройдет немного
времени, и ученик будет использовать алгоритм действия, работая с любым учебным
содержанием. Теперь главным результатом обучения становится то, что школьник,
научившись строить план выполнения учебной задачи, уже не сможет работать подругому.
          В связи с этим роль учителя начальных классов существенно изменяется в части
понимания смысла процесса обучения и воспитания. Теперь учителю необходимо
выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и
компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося,
но и как процесс развития личности, принятия духовнонравственных, социальных,
семейных и других ценностей. Поэтому наряду с традиционным вопросом "Чему учить?",
учитель должен понимать, "Как учить?" или, точнее, "Как учить так, чтобы инициировать у
детей собственные вопросы: "Чему мне нужно научиться?" и "Как мне этому научиться?"
         В первую очередь это касается формирования универсальных учебных действий
(УУД).
Что же такое «универсальные учебные действия»?  Это умение учиться, т.е. способность к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта.
Функции универсальных учебных действий:
‒         обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять
деятельность учения ‒         создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации

В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить 4
блока.
                      Виды универсальных учебных действий
Регулятивные УУД  – обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности
(целеполагание, планирование, прогнозирование, составление плана, контроль, коррекция,
оценка, саморегуляция).
       целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
       планирование  определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
       прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных
характеристик;
       контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений от него;
       коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
       оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
       саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий.
Критериями оценки сформированности УУД у учащихся выступают:
        соответствие возрастнопсихологическим нормативным требованиям;
        соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования.
        Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• Принимать и сохранять учебную задачу;
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
•
Различать способ и результат действия.
Сформированность УУД на начало 5 класса:
В сотрудничестве с учителем ставит новые учебные цели на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.
Формулирует познавательную цель. Преобразует практическую задачу в
познавательную.
Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Описывает возможный результат и способ его достижения.
Выбирает рациональный способ решения задачи из ряда предложенных.
Выбирает рациональные способы решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Оценивает учебный результат, следуя установленным критериям. Сопоставляет
свои критерии оценки с критериями других обучающихся.
Осуществляет итоговый и пошаговый контроль, сравнивая способ действия и его
результат с эталоном, требованиями конкретной задачи.
Оценивает учебные действия в соответствии с поставленной конкретной задачей и
условиями ее реализации.
Адекватно определяет причины успешности и неуспешности в деятельности,
сопоставляя ее цель, ход и результат.
Корректирует действие по ходу его выполнения (на основе сопоставления эталона,
реального действия и его результата).
Корректирует действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

file_name: педсовет.docx

intro: Тема преемственности между начальным общим образованием и основным общим образованием была всегда актуальна. После окончания начальной школы дети переходят в среднее звено и сталкиваются с рядом проблем от адаптации в пятом классе до понижения успеваемости. Учителя среднего звена должны учитывать как психологические, так и физиологические особенности адаптации пятиклассников.

title: Доклад на тему "Преемственность в предполагаемых результатах регулятивных УУД в программах НОО и ООО"


extracted_text:
Разработка урока музыки
во 2 классе
"Колокола - звучащая душа
России"
Хамуева Екатерина Владимирова
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» Цель: Углубление в историю и особенности русской культуры
средствами музыки классической и современной и знакомством
с некоторыми историко-культурными традициями.
Задачи: Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине
средствами музыки; воспитание исполнительской и
слушательской культуры.
Развитие вокальных навыков: плавности звуковедения как
основы пения кантилена, эмоциональности в вокальном
исполнении для передачи образа и настроения; развитие
навыка устной речи, памяти, логического мышления, внимания.
Углубление в мир русской музыки и культуры на примере
вариантов колокольных звонов церковных и классических, из
произведений русских композиторов. Отражение этой
культурной особенности страны в древней Руси и в России
современной.
Музыкальный материал к уроку:
Г.Струве. Песня «Моя Россия» – исполнение.
Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон – слушание.
Великий колокольный звон из оперы М.Мусоргского «Борис
Годунов» – слушание.
С.Никитин. Песня «Окликни улицы Москвы» – слушание.
Н. Колпакова, Еремеев. Песня «Моя Москва» – исполнение.
Изобразительный ряд урока:
Мультимедиа презентация с видами храмов, колоколен, улиц
Москвы в соответствии с темой и при необходимости к
отдельным этапам беседы.
Ход урока.
1. Вступительная беседа (Звоню в колокольчик)
Учитель: Прозвенел для нас звонок –
Начинаем наш урок.
Доброе утро! На нашем уроке мы продолжаем тему
предыдущих занятий, на которых говорили о нашей …?
Дети: Родине. Мы говорили о России.
Учитель: Совершенно верно. И одно музыкальное
произведение доказало нам, что Россия не просто наша Родина,
место, где мы живем. Она, оказывается, очень сильно похожа
на нас, на наших мам. Россия – это мы!
Что же это за произведение и кто его автор? Дети: Это песня «Моя Россия» композитора Георгия Струве.
Она очеловечивает Россию, называя ее реки, озера и небо
глазами, сравнивая с волосами ее поля и просторы…
Учитель: Конечно же! Это еще одна причина, чтобы беречь и
любить свою страну. Относясь с любовью к России, мы
показываем любовь к себе и своим близким. Давайте
продемонстрируем сейчас наше уважение и любовь к родной
стране в выразительном исполнении песни.
2. Исполнение песни «Моя Россия»
Автор музыки Георгий Струве.
Стихи Нины Соловьёвой
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.
Припев:
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей!
Для меня Россия - белые берёзы,
Для меня Россия - утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа!
Припев
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша - это мы с друзьями.
Учитель: Ребята, знаете, при подготовке к сегодняшнему
уроку мне на глаза попалась фраза «Русь васильковая».
Хотелось бы узнать, как вы понимаете значение этого
высказывания.
Дети: Это значит, что в России много полевых васильков.
Учитель: Верно. Но только ли это. Если глубже вдуматься в эту
фразу, что она может нам раскрыть? Только ли с цветами
связано это название?
Дети: Не только. Васильковая она еще и потому, что в России
много синего цвета: реки, озера, небо… И она такая же
свободная как эти простые полевые цветы. Учитель: А еще говорят «Русь ромашковая», «Русь
березовая»…
Дети: Ромашки – маленькие солнышки. Они теплые и добрые. А
береза символизирует собой русскую девушку в старинном
длинном сарафане – молодую, стройную, величавую…
Учитель: Молодцы! Но есть еще одно название нашей Родины –
«Русь колокольная». О чем же оно нам говорит?
Дети: Наверное, о том, что на Руси много колоколов. И
колокола – это еще один символ нашего государства.
Учитель: Колокола, колокольчики, бубенцы, бубенчики… Они,
действительно, на Руси издавна и повсюду. От конской упряжи
до храмовых колоколов.
Издавна колокольный звон на Руси раздавался в разных
ситуациях. Соответственно, он и звучал, и назывался по-
разному. Был двузвон и трезвон, перезвон и набат…
Сегодня мы встретимся с некоторыми из них.
Как вы понимаете название «трезвон»? Это радостное или
трагическое звучание колоколов? Почему?
(На доске, разделенной на две половины, появляется
надпись «трезвон»)
Дети: Трезвон – это, наверное, все-таки радостное,
праздничное звучание. Это заложено уже в самом названии.
(Подписываю под «трезвоном» слова, названные детьми)
Учитель: А название «великий звон» о чем может сказать?
(Записываю название на другой половине доски)
Дети: Великий звон – это какой-то торжественный и
величественный звон колоколов, который мог раздаваться по
особым случаям.
(Подписываю под «великим звоном» слова, названные
детьми)
Учитель: Теперь мы проверим, правильно ли мы услышали
звучание обоих из названий.
Сейчас мы с вами услышим колокольный звон. Вслушайтесь и
соотнесите его с определениями звонов, которые вы дали. 3. Слушание музыки. Праздничный трезвон. Красный
Лаврский трезвон.
Учитель: К какому из определений отнесем этот звон?
Дети: Это был яркий, заливистый звон колоколов, праздничный
и радостный. Колокола как бы трезвонят всему миру о чем-то
светлом и радостном. Значит – это трезвон.
Учитель: Совершенно верно – это был трезвон. Красный
Лаврский трезвон. Красный – значит красивый, праздничный.
Теперь интересно было бы узнать, как звучит великий звон.
Интересно? (Да) Тогда давайте послушаем Великий
колокольный звон, звучание которого в своей опере «Борис
Годунов» сымитировал великий русский композитор Модест
Петрович …?
Дети: Мусоргский.
Учитель: Как вы думаете, о чем говорит этот звон? В чем его
величие? В связи с чем он звучит в опере?
4. Слушание музыки. Великий колокольный звон из оперы
М.Мусоргского «Борис Годунов» (фрагмент).
Дети: Это торжественное звучание колоколов связано с каким-
то очень важным событием. Может быть, кто-то важный
приехал или пришел, и его приветствуют этой музыкой.
Учитель: Скажите, пожалуйста, а он звучит величественно -
радостно или величественно -тревожно?
Дети: В нем слышна какая-то скрытая тревога или даже
угроза.
Учитель: Молодцы. Верно определили. Этот звон звучит в
опере, когда Бориса Годунова венчают на царствование. Очень
противоречивым было это восхождение на престол и само
царствование. Об этом нас колокола и предупреждают.
Колокола на Руси всюду. Они – символ Руси. Москва – столица
России. Город необычайной красоты и колокольности. Раньше
каждая слобода считала обязательным иметь свою церковь и
не жалела денег на ее постройку. Слобода – это небольшое
поселение. Примерно как сейчас микрорайон.
Поэтому если в праздничный день вы окажетесь в центре
современной Москвы, то вы просто растворитесь в трезвоне
колоколов. А сегодня Сергей и Татьяна Никитины предлагают нам окликнуть улицы Москвы и совершить заочную прогулку по
московским улочкам, пронеся в сердце через всю песню звон
колоколов московских храмов.
Послушайте песню и вслушайтесь в свои ощущения. Какими
они будут и почему.
5. Слушание музыки. С.Никитин «Окликни улицы Москвы»
(фонограмма)
Дети: Очень теплая, добрая, нежная, простая, красивая песня.
Искренняя и чистая как колокольный звон.
Учитель: Замечательные слова! Учеными доказано, что во
время звучания колокола воздух действительно становится
чище и здоровее.
Вот и подошел к концу наш урок. О чем он был?
Дети: О колоколах. О русских колокольных звонах.
Учитель: С чего я начала наш урок. И как вы думаете, почему?
Дети: Со звона колокольчика. Потому что наш урок был
посвящен колоколам.
Учитель: Так что же колокольный звон для России, для вас –
русских людей?
Дети: Это душа России. Частичка русского сердца. Это голос
Родины – России.
Учитель: Вы правы. И наш урок я хочу закончить строками
стихотворения донского поэта Владимира Фролова:
Колокола, колокола…
Они нигде так не звучали:
Извечно ими Русь рвала
Оковы будничной печали.
Вставали храмы – дань богам,
А по-над ними, как дреколья,
По деревням, по городам
Вздымались в небо колокольни.
…Колокола родной страны,
Где быт иной, иные цели.
Как хорошо, что вы – слышны,
Как хорошо, что – уцелели! Спасибо за урок. Всего доброго. До новых встреч!

intro:
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»

Цель: Углубление в историю и особенности русской культуры средствами музыки классической и современной и знакомством с некоторыми историко-культурными традициями.

Задачи: Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине средствами музыки; воспитание исполнительской и слушательской культуры.
Развитие вокальных навыков: плавности звуковедения как основы пения кантилена, эмоциональности в вокальном исполнении для передачи образа и настроения; развитие навыка устной речи, памяти, логического мышления, внимания.
Углубление в мир русской музыки и культуры на примере вариантов колокольных звонов церковных и классических, из произведений русских композиторов. Отражение этой культурной особенности страны в древней Руси и в России современной.

Музыкальный материал к уроку:
Г.Струве. Песня «Моя Россия» – исполнение.
Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон – слушание.
Великий колокольный звон из оперы М.Мусоргского «Борис Годунов» – слушание.
С.Никитин. Песня «Окликни улицы Москвы» – слушание.
Н. Колпакова, Еремеев. Песня «Моя Москва» – исполнение.

Изобразительный ряд урока:

Мультимедиа презентация с видами храмов, колоколен, улиц Москвы в соответствии с темой и при необходимости к отдельным этапам беседы.ема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»

Цель: Углубление в историю и особенности русской культуры средствами музыки классической и современной и знакомством с некоторыми историко-культурными традициями.

Задачи: Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине средствами музыки; воспитание исполнительской и слушательской культуры.
Развитие вокальных навыков: плавности звуковедения как основы пения кантилена, эмоциональности в вокальном исполнении для передачи образа и настроения; развитие навыка устной речи, памяти, логического мышления, внимания.
Углубление в мир русской музыки и культуры на примере вариантов колокольных звонов церковных и классических, из произведений русских композиторов. Отражение этой культурной особенности страны в древней Руси и в России современной.

Музыкальный материал к уроку:
Г.Струве. Песня «Моя Россия» – исполнение.
Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон – слушание.
Великий колокольный звон из оперы М.Мусоргского «Борис Годунов» – слушание.
С.Никитин. Песня «Окликни улицы Москвы» – слушание.
Н. Колпакова, Еремеев. Песня «Моя Москва» – исполнение.

Изобразительный ряд урока:

Мультимедиа презентация с видами храмов, колоколен, улиц Москвы в соответствии с темой и при необходимости к отдельным этапам беседы.

title: Разработка урока музыки"Колокола -звучащая душа России" 2 класс