extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №5 имени К.П. Феоктистова
«Конкурс классных руководителей»
Методическая разработка классного часа «Берегите животных».
автор работы:
  Жигалина Марина Васильевна,
 учитель начальных классов, высшей квалификационной категории
Воронеж, 2017 Содержание
1.Классный час с использованием групповой работы
2.Инсценированная песня
3.Список использованной литературы Конспект классного часа «Берегите животных».

Цели:
Обучающие: дать представление о происхождении праздника «День
защиты животных»;
Развивающие: развивать речь, самостоятельность мышления
обучающихся, умение отстаивать и защищать свою позицию;творческие
способности  обучающихся.
Воспитательные: воспитывать гуманные общечеловеческие качества –
заботу, сострадание; воспитывать чувство ответственности за прирученных
животных; прививать любовь к слову.
Ход урока.
Учитель: Наш сегодняшний классный час посвящен одной
знаменательной дате  4 октября. В этот день по всей планете отмечают
Всемирный день защиты животных или просто День животных  —
международный день, призванный обратить внимание людей на проблемы
остальных обитателей Земли.
Выступление ученика:
Международный   День   защиты   животных   начали   отмечать   в   день
католического   праздника   Святого   Франциска.   И   это   вовсе   не   случайное
совпадение. Святой Франциск Ассизский жил в 12 веке и был покровителем
животных.  Он оказывал помощь всем страждущим и гонимым и проповедовал
о том, что братья наши меньшие тоже божьи твари и к ним надо относиться с
любовью также как и к людям. Франциск выступал в защиту содержащихся в
неволе животных. Он выкупал у людей птиц, которых те несли продавать на
ярмарки. По преданию в день 4 октября 1226 года, когда святой умер, стая
жаворонков стала сопровождать его душу на небо.
В   России   по   инициативе   Международного   фонда   день   животных
отмечается с 2000 года, хотя российское общество защиты животных было
одним из первых в мире и существовало начиная с 1885 года.
Учитель:
Ребята, у кого из вас есть дома животные? (Учитель фронтально
расспрашивает учеников о том, какие животные у них содержатся в доме).  Существует мнение, что любое  животное, как и человек, имеет
характер и привычки. Согласны ли вы с этим? Какими чертами характера и
привычками обладают ваши животные? (Ученики описывают характеры их
питомцев).
 А сейчас я предлагаю поработать вам в группах и  составить  синквейн
с  ключевым словом «животные»
У вас получились забавные стихи.
А теперь  послушайте ,какое стихотворение написала
 Татьяна Варламова о  своём питомце .
Черный пудель
Я похвастаюсь вам, люди!
У меня есть черный пудель!
Он пока не очень пудель,
А совсем еще щенок!
Но с утра пораньше будит
Все семейство этот пудель!
Все семейство поднимает
Черный маленький клубок!
Он вцепляется в подушки,
В одеяла и игрушки,
Он таскает погремушки
У моей грудной сестры!
Соски, туфли, веник, тряпки,
Швабру, книжки, нитки, тапки,
Все грызет, что тянет в лапки,
Даже папины носки!
Но признаюсь честно, люди!
Этот самый черный пудель
Что пока не взрослый пудель,
А совсем еще щенок,
Самый милый, самый верный,
Самый необыкновенный!
Самый резвовдохновенный!
Самый лучший мой дружок! Люди и животныеединое целое, поэтому  издавна  человек
сравнивал свои  качества  с качествами животных
 Попробуйте вспомнить, как и о ком в народе говорят, используя
названия птиц.
Задания по группам
1) Могучий, как... (орёл)
2) Вороватый, как... ( сорока)
3) Верность... ( лебединая)
4) Длинноногий, как... (журавль)
5) Взгляд хищный, как у... (ястреба)
6) Нос приплюснутый или... (утиный)
7) Болтать или трещать, как... (сорока)
1) Вольный, как... (птица)
2) Важный или спокойный, как... (гусь)
3) Любовь и нежность... (голубиная или лебединая)
4) Большеглазый, как... (филин)
5) Взгляд зоркий, как у... (сокола)
6) Плыть, идти плавно, как... (лебёдушка)
1) Мудрый, как ...(ворон)
2) Важный или надутый, как... (индюк)
3) Ярко, вызывающе одетый, как... (павлин)
4) Желторотый, как... (птенец, цыплёнок)
5) Нос с горбинкой или... (орлиный)
6) Шея красивая или... (лебединая)
7) Накликать беду, как... (ворона)
Учитель:  Во   многих   западноевропейских   странах   считается,   что
домашние животные — это часть семьи, и они имеют такие же права, как и
другие ее члены. Россия прочно удерживает второе после США место в мире
по   численности   домашних   животных.   В   каждой   третьей   российской   семье
живут «братья меньшие».
Отношение   человека   к   животному   во   многом   характеризует   самого
человека. древнегреческий философ и математик Пифагор говорил: "Тому,
кто спокойно убивает животное, нетрудно убить и человека".
Для   сегодняшнего   занятия   мы   подготовили   подборку   высказываний
писателей и мыслителей о животных. (Ученики читают вслух высказывания и
обмениваются своими мнениями).    Животные  –  это   существа,   которые   остро   чувствуют   настроение   и
состояние людей, которые испытывают эмоции: они, подобно человеку, могут
обижаться,   радоваться,   играть.   Наши   «братья   меньшие»   обладают
удивительной верностью и преданностью.
Звучит стихотворение Эдуарда Асадова «Стихи о рыжей дворняге».
Очень часто приходится сталкиваться с жестокостью по отношению к
животным,   примерами   этому   могут   служить   бои   собак,   передвижные
зооцирки,   разведение   собак   бойцовых   пород,   притравочные   станции,   фото
бизнес   с   животными,   браконьерство,   умерщвление   бездомных   животных
варварскими   методами,   "прокатный"   бизнес   с   лошадьми,   пропаганда
жестокости в СМИ, сайты со сценами издевательств над животными и многое
другое. Что чувствуют животные, когда их бросают?
   Подумайте   и   попробуйте     написать   письмо   от   имени   брошенной
кошки или собаки.
 Животные часто становятся героями художественных произведений, о
них пишут стихотворения и поют песни.
Я   предлагаю   вашему   вниманию   видеоролик   на   песню   Светланы
Копыловой «Про кота».  Данный этап следует оставить без комментариев, так
как данный ролик производит и без того сильное эмоциональное воздействие
на ребят).
 Как вы понимаете выражение французского писателя Антуана де
Сент Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»? Согласны ли вы с
ним? (Учитель спрашивает фронтально нескольких учеников).
 Практически в каждом городе нашей страны действуют Общества
защиты животных, сотрудники данных обществ проводят большую работу,
чтобы защитить бездомных животных и создать приют для них. Однако
бездомных животных всё равно очень много. Как вы считаете, откуда они
появляются? (Ученики высказывают свои мнения).
 Чаще всего, появление на улицах бездомных животных – это результат
того, что их выбрасывают люди. Это следствие людской жестокости,
безответственности и безнаказанности.
Ребята нашего класса  призывают вспомнить о том, что
человекчасть природы и потому должен оберегать животных и быть
милосердным по отношению к ним.
Инсценированная песня.
Сценка перед песней.
Звуки леса. Зверюшки спрятались за деревьями, дрожат ,выходит
девочка.
Что плачете , зверюшки?
Как нам не плакать?(Белка) В своём родном дому, приходится нам прятаться.
Прятаться? Но почему?
(выстрелы)
Слышишь?(Заяц)
Это на нас охотятся. Людям нравятся наши красивые шубки.
Лес тоже становится всё реже и реже, скоро нам  нужно будет другой
дом искать.
Лисёнок
Мы просим тебя , человек
Ты тоже часть природы,
Помоги нам,сохрани жизнь!
Песня на мотив «Аист на крыше»(слова  Жигалина М.В)
Часто порою мы все забываем:
Жизнь не одним нам дана.
Меньшие братья нередко страдают,
Им  не хватает тепла.
Мнит человек господином всесильным,
Глядя на них свысока.
И забывает, что наша  забота им так нужна.
Припев:
Люди, мы просим: «Поймите! Поймите!
Мир в наших силах спасти!
В сердце любовь вы к животным храните,
Ненависть искоренив!»
2 куплет
Вы поглядите они благодарны,
Верны и преданы вам, Если грозит вам опасность случайно,
Мчатся стремглав.
Как  благодарны могут быть звери,
Так распахните сердца!
Будьте добрее, будьте мудрее ,
И не гневите творца.
Припев:
Слова под музыку
Мы призываем стать чуть добрее,
Наша опека нужна.
Мир этот сделать краше сумеют верные друзья.
Счастливы будут птицы и звери
Будем спокойны и мы.
Их благородство, наше терпенье,
Землю очистят от  тьмы.
(презентация)
Учитель.
Я очень надеюсь, что вы будете великодушны и добры к братьям нашим
меньшим и  всегда придёте к ним на помощь. А призыв ,обращённый к вам, не
останется без внимания . Список используемой литературы.
1. Видеоролик на песню Светланы Копыловой «Про кота».
2. АРТУР ШОПЕНГАУЭР «АФОРИЗМЫ ЖИТЕЙСКОЙ МУДРОСТИ»
3. Стихотворение Эдуарда Асадова «Стихи о рыжей дворняге».
4.Татьяна Варламова «Чёрный пудель»
5.Википедия

file_name: кл.час  Берегите животных.docx

intro: Презентация к песне

title: Классный час "Берегите животных"


extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования МО
«Рассмотрено»
Заседание НМС
Зам.директора по НМР
«Утверждено»
Приказ №       от
Директор
Авторская адаптационная педагогическая разработка
«Народное пение»
Программа дополнительного образования
для обучающихся 14  классов

                                                                              Автор разработки:
                                                                              Нагорная Н.В.,
                                                                              Педагог дополнительного образования
                                                                               МБОУ «СОШ №31 им.А.П. Жданова»,
                                                                               первая квалификационная категория

г. Братск, 2012 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Народную песню нельзя ничем заменить, особенно на начальном этапе воспитания
ребёнка. Как и родная речь, она должна присутствовать в воспитании детей вплоть до их
подросткового и юношеского возраста, только в том случае ребёнок вырастет здоровым
нравственно.   Параллельно   нравственному   воспитанию   идёт   развитие   музыкальных
способностей.
                  Детский календарный фольклор  одна из самых поэтических страниц детского
творчества, так как  он связан с образами природы, природными явлениями, он приучает
детей видеть     поэзию окружающей природы, относиться к ней трепетно. От взрослого
детский календарный фольклор отличается тем, что в его основе, прежде всего, лежит
игра. Игра является важным средством полноценного развития личности ребёнка. Русские
народные подвижные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до
наших   дней   из   глубокой   старины,   вбирая   в   себя   лучшие   национальные   традиции,
формируя   типичные   черты   русского   характера:   удальство,   соревновательный   задор,
любовь   к   веселью,   ловкость,   силу,   смекалку,   находчивость,   выдумку,   силу   воли,
выносливость.
Программа «Народное пение и детский календарный фольклор»  разработана
с   опорой   на
  программы,   опубликованные   в   программнометодическом   пособии
«Фольклор музыка театр» для педагогов дополнительного образования, работающих со
школьниками, под редакцией С.И. Мерзляковой в серии «Воспитание и дополнительное
образование детей»: «Горенка» М.В. Хазовой  и программа  «Оберег» Е.Г. Борониной, а
так   же  на   основе   примерной   программы   по   музыке   Федерального   государственного
образовательного стандарта общего начального образования ( приказ Минобрнауки РФ №
373   от   6   октября   2009г.),   авторской   программы   по   музыке   Г.   П.   Сергеевой,   Е,   Д,
Критской, Т.С. Шмагиной «Просвещение», 2011г.
Цель   программы:  Приобщение   учащихся   к   традиционной   музыкальной
отечественной культуре и воспитании у них бережного отношения и любви к ней.
Задачи:
1. Познакомить   с   отдельными   жанрами   детского   музыкального   фольклора   и
календарными праздниками.
2. Способствовать   раскрытию   творческих   способностей   и   задатков
  младших
школьников   в   области   народного   пения,   сформировать     мотивацию   к   занятиям
музыкальным фольклором.
 Научить выражать свои эмоции, развить образное мышление, внимание, память.
3.
4. Научить понимать и анализировать произведения музыкального фольклора.
Желаемый результат
Ребенок,  закончивший   курс  обучения,    имеет   определенные     социальные   знания, элементарные   представления   о   народной   музыкальной   культуре,  об   отдельных   жанрах
музыкального   фольклора   и     календарных   обрядовых   праздниках,   имеет   простейшие
вокальные навыки и умения. У него   на начальном уровне сформировано   позитивное
отношение   к     таким   базовым   общественным   ценностям,   как       «человек»   и   «семья»
«Отечество», «культура»; сформированы полезные для жизни навыки участия в игровой
деятельности.
Характеристика программы
Программа   «Народное   пение   и   детский   календарный   фольклор»
  имеет
общекультурную направленность, предназначена   для работы   с учебным классом,   но
может быть реализована и в творческом объединении. Назначение программы   в рамках
стандартов  второго поколения: заключается в  обеспечении  полноты  социального знания
школьника, как  показателя его  личностного роста, который в дальнейшем будет выражен
в позитивном   отношении к   таким базовым общественным ценностям, как Отечество,
человек,
  программе   большое   внимание   уделяется
проведению   бесед,   рассказывающих     об   особенностях   и     традициях     музыкального
народного искусства и его жанрах, о календарных обрядовых праздниках   и     семейных
традициях русского народа.
  семья,   культура.   Поэтому   в
Ребенок   вводится   в   мир   музыкального   фольклора   и   народной   игры,   где   нужно
проявить   такие   качества   как   внимание,  смекалку,   подвижность   и  ловкость.   При   этом
импровизационная   основа   фольклора   дает   большие   возможности   для   свободного
раскрытия   творческих   способностей   детей.   Интерес   к   музыкальному   народному
творчеству формируется в   доступной, увлекательной форме, посредством игры, пения.
Происходит   развитие   музыкальных   данных   детей,   их   эмоциональной   отзывчивости   на
музыкальные   впечатления,   выработка   правильных   вокальноинтонационных   навыков,
формирование ментальности. Оживленная игра помогает достижению первых результатов
на пути к внутренней свободе, раскрепощенности, естественному поведению ребенка в
коллективном   исполнении.   Параллельно   идет   развитие   музыкальных   способностей
ребенка:   мелодического   слуха,   чувства   метроритма,   музыкальной   памяти,   обучение
умению сочетать пение с движением или игрой, сохраняя качество звучания, стремление к
полной свободе исполнителей, чтобы эти навыки были такими же естественными, как и
процесс речи. Формирование у детей осознания «пульсации» в музыке, что поможет в
дальнейшем   обходиться   без   дирижера.   Дети   учатся   выражать   эмоциональнообразное
содержание песни, приобретают начальные  навыки импровизации.
        Одним   из   важных   компонентов   содержания   программы   является   подготовка   и
  способствуют   развитию
проведение   календарных   праздников.   Эти   праздники
познавательного интереса младших школьников, погружению детей в атмосферу народной
жизни, в атмосферу  радости,  сотворчества.
Учебное содержание программы представлено в пяти  разделах, в рамках которых формируются   простейшие навыки  исполнения народных песен, навыки слушания.
1.Слушание – восприятие.
Этот раздел способствует развитию музыкального  слуха. Большое внимание следует
уделять   на   занятиях   воспитанию   у   детей   культуры   восприятия   музыки,   расширению
музыкального кругозора.
2. Работа над учебнотренировочным материалом.
Работа над учебнотренировочным материалом способствует  развитию  речевого и
голосового аппарата, артикуляции, дыхания; формирует правильную постановку  корпуса,
навыки правильного произношения гласных и согласных звуков. Продуктивному освоению
учебнотренировочного материала способствуют  пальчиковые игры. Тренировка мелкой
пальцевой моторики является мощным физиологическим средством, стимулирующим
развитие речи, а,  следовательно,  оказывает большое влияние на чистоту интонирования.
Упражнения выполняются без специальной подготовки, имитационным способом со
сменой темпа, динамики, интонации и тембра голоса.
3. Детские календарные песни. Вокальнохоровая работа.

 Прослушивание   народных     песен   в   исполнении   детских   фольклорных
коллективов даёт возможность познакомить детей с   образцами детского календарного
фольклора, с  различными жанрами (хороводной, плясовой, колыбельной). Разучивание и
исполнение этого музыкального материала   даст возможность младшим школьникам не
только познакомиться с нетрадиционной  для них мелодикой, но и подготовить  репертуар
к календарным праздникам.
4. Музыкально фольклорные игры.
Игра признана ведущей в творческой деятельности ребенка и является эффективным
средством   формирования     личности.   Музыкально   фольклорные   игры   способствуют
развитию   индивидуальных   качеств   ребёнка,   его   творческого   самовыражения   путём
исполнения,  его самостоятельности и инициативы.
5. Календарные праздники
          Кузьминки – по осени поминки.
          Праздник "Осенины".  Праздник "Покров".
         Зимние праздники русского народа.
       Празднование Рождества Христова.
         Пришла Коляда – открывай ворота!
         Праздник «Юрьев день".
         Закликание весны.
  «Вербное воскресение", "Пасха".
  Праздник майского дерева.
                         Участие в календарных праздниках способствует   знакомству младших
школьников     с   национальными   обычаями,   традициями,   обрядами,   позволяет   на
практике окунуться в атмосферу «народной   жизни». Во время праздников   дети
исполняют   выученные   шуточные   и   обрядовые   календарные     песни,     а   также
воспроизводят  музыкальнофольклорные игры.
               Формой подведения  итогов (педагогического контроля) является
       контрольное занятие – прослушивание репертуара в конце учебного года.
       Продуктивное взаимодействие с классом и школой, на базе которой реализуется
      программа, опосредовано  выступлениями детей на  школьных  мероприятиях для
      начальных классов.
МЕТОДИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ  УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Для детей семи лет характерны   несформированность голосовых мышц, короткое
дыхание,   неширокий   диапазон.   Часто   дети   этого   возраста   отличаются   неустойчивым
вниманием,   легко   возбуждаются,   неусидчивы      это   предъявляет   особые   требования   к
организации занятий. Поэтому обучение фольклорным азам  следует начинать с игровых
форм, что является благодатной почвой для всестороннего развития личности.
При освоении первого раздела программы «Слушаниевосприятие»
у   детей   необходимо     формировать     умения   понимать   особенности       вокального
произведения: темп (быстрый или медленный), характер (печальный, грустный, веселый,
задорный). Внимание детей  может акцентироваться  на следующих  аспектах:
1 с голосами,  каких животных или птиц, у них ассоциируются те или иные мелодии;
2 что можно под  звучащую музыку делать – шагать,  плясать, водить хоровод и т.п.
3 каков   характер   музыки:   а   капелла,   песня   с   голосом   и   с   инструментальным
сопровождением, или инструментальная музыка.
В ходе работы над учебнотренировочным материалом, следует помнить, что:
А) проговаривать скороговорки  (при работе над артикуляцией) можно  вместе и  по
одному (у кого лучше получится), в быстром или медленном темпе;
Б) для постановки дыхания     при разучивании   песни следует   проговаривать целое предложение нараспев и на одном дыхании;
    В) проведение пальчиковых игр можно поручить  одному из воспитанников, чтобы дети
вместе с ним повторяли действия, это должно активизировать творческую деятельность,
усилить     уверенность   в   себе.   В   ходе   вокальнохоровой   работы
  нужно   обращать
внимание на следующие факторы:
4 петь  песни  не только со всей группой, но и с небольшой подгруппой в 35 человек
(только мальчики, только девочки) и индивидуально; при таком пении дети лучше
5 слышат себя;
6   одним из приемов может быть   пение песни по фразам коллективно и цепочкой:
каждый ребенок по очереди поет последовательно одну музыкальную фразу. Если в
песне встречаются   отрезки   мелодии, трудные в мелодическом или ритмическом
отношении (паузы, пунктирный ритм, шестнадцатые доли), то их можно пропевать в
медленном темпе, как со всей группой, так и по одному;
7 для быстроты разучивания слов песен можно использовать методы соревнования и
выразительного чтения.
При освоении раздела «Музыкальнофольклорные  игры» следует обращать
внимание на то, чтобы  игровая деятельность носила  разносторонний характер, при
планировании занятий нужно делать так, чтобы  набор игр на каждом занятии был
разнообразным по характеру; для этого нужно включать  игры  спокойные, игры с
элементами  театрализации, на сообразительность, подвижные и музыкальны.
Каждое   учебное   занятие   начинается   с   игрового   приветствия.   Затем   следуют
учебнотренировочные упражнения, нацеленные на выражение различных эмоций. Потом
педагогом проводятся музыкальноподвижные и хороводные игры, которые выполняют
функцию своеобразной   разминки. Это игры на сочетание движения и речи, на умение
свободно и раскрепощено двигаться.
Далее   идет   работа   над   учебнотренировочным    материалом   и     ознакомление   с
жанрами музыкального фольклора. В конце занятий подводятся его итоги.
 Организация занятий обеспечивается рядом методических приемов:
1 при разучивании новых песен и музыкальных игр применяется показ, следует петь
по фразам, а также   цепочкой. Необходимо систематически повторять  с детьми
выученные песни и при этом петь их без сопровождения (а капелла).
2   педагог  выполняет  учебнотренировочные упражнения  вместе  с  детьми  с целью
увлечь их и усилить эмоциональный ответ на музыку;
3 разговорная речь оказывается «мостиком», который служит соединительным звеном
между движением и музыкой во время игры;
4 игра является ведущей в деятельности дошкольника. Она способствует развитию
эмоциональности,   представлению   о   характере   движений.   В   игре   легче   всего
корректировать поведение воспитанников. Пояснения к учебному плану
                      Программа рассчитана на 4 года обучения с общим количеством часов 136.
Учебные   группы   формируются   из   детей   младшего   школьного   возраста.     Ежегодная
часовая нагрузка  34 часа. Занятия проводятся  1 раз в неделю. Количественный состав
групп  – от 16 до 26 человек.
По окончанию обучения   дети, имеющие музыкальные способности,   по решению
родителей   могут   продолжить   занятия   данным   видом   творчества   в   школе   русского
фольклора.
№
пп
Наименование разделов
Всего
часов
В том числе:
Теория
Практика
Вводное занятие
 1.     Слушание  восприятие.
 2.
                Работа над учебнотренировочным
              материалом
 3. Детские календарные песни.
Вокальнохоровая работа.
4  4.
    Музыкально фольклорные игры.
 5. 6   Календарные праздники
6
7
8
 Беседы
Литературномузыкальные праздники
Фольклорные праздники
ИТОГО:
4
16
20
40
16
28
4
4
4
136

4
4
8
4
8
4

32
4
12
16
32
12
20

4
4
104
 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Вводное занятие – 1 час.
1й раздел.  Слушание  восприятие  4 часов.
Теория – 1 ч.
Традиции  исполнения  народной музыки. Особенности музыкальных жанров.
Практика – 3 ч.
Слушание аудиозаписей, просмотр видеоматериала.
2й раздел. Работа над учебнотренировочным материалом – 5 часов.
Теория – 1 ч. Виды учебнотренировочных упражнений, их назначение.
Практика – 4 ч.
1. Вибромассаж, для развития дыхательной мышцы диафрагмы, грудного и головного
резонаторов, щечных мышц лица.
2. Упражнения   на   артикуляцию   и   дикцию   (работа   над   парными   согласными,
скороговорки, упражнения для языка и нижней челюсти)
3. Работа над дыханием.  (Вдох  медленный выдох на буквы «С», «Р»)
4. Пальчиковые   игры:   «Паучок»,   «Вьюги»,   «У   нашей   у   бабушки»,   «Это   пальчик   –
дедушка» и т.д.
3й раздел. Жанры музыкального фольклора. Вокальнохоровая работа –
                10 часов.
Теория 2 ч.
Жанры музыкального фольклора: колыбельные песни, детские песенки, шуточные песенки,
календарные песни, плясовые и  хороводные песни.
Практика 8 ч.
Прослушивание народных песен в исполнении педагога или народных мастеров или
детских фольклорных коллективов.
Распевки на плавность звучания, на дыхание, на единую манеру исполнения гласных
и т.п. Пение песен в зависимости от их характера: петь протяжно и напевно, дыхание
брать   перед   началом   пения     и   между   музыкальными   фразами;   петь   коллективно   в
умеренном темпе так, чтобы все слова звучали ясно и выразительно, свободно и правильно
вертикально,   а   не   в   ширину;   открывать   рот     во   время   пения   во   избежание   белого
крикливого звука.
Репертуар.
Календарные песни:
*осенние песни,
*зимние и святочные («Зимушкасударушка», колядки, «Сею, вею, посеваю»),
*весенние   («Вот   уж   зимушка   проходит»,   заклички,     «А   мы   масленицу   дожидали»,
«Благослови, мати», «Вью капусточку», «Во поле березонька стояла»,
*Шуточные песни  («Комара женить мы будем»,. «Как у  наших у ворот»)
4й раздел. Музыкально фольклорные игры – 4 часов.
Теория – 1 ч.
Виды игр. Подвижные и хороводные игры, с пением и без пения, на внимание.
Практика – 3 ч.
Игры: «А мы просо сеяли», «Горелки», «Кривой петух», «Дударь», «Селезень и утка»,
«Растяпа», «Во поле березонька стояла».
5й раздел.   Календарные праздники – 7 часов.
Теория – 2 часа .
Сюжеты,   драматургия,   традиции,   обрядовость   славянских   календарных   праздников: Осенины,   Кузьминки,   Зимние   Святки,   Масленица,   Закликание   весны,   Праздники
майского дерева, Троица.
Практика – 5 ч.
Показ календарных праздников: Кузьминки – по осени поминки, Коляда,
Закликание весны,  Праздник майского дерева.
Дети   исполняют   выученные     за   период,   предшествующий   празднику,     песни,   а   также
воспроизводят  музыкальнофольклорные игры.
Беседы – 2 ч.
Богатство русской народной музыкальной культуры.
Особенности и  традиции  музыкального  народного искусства.
Контрольное занятие – 1 час.
Прослушивание репертуара.
В результате к концу обучения обучающиеся  должны:
Иметь представление:
1 О некоторых  жанрах  русского музыкального фольклора
2 Об основных календарных праздниках
Уметь:
1 петь фразами, выражать во время исполнения свои эмоции;
2 на  элементарном уровне совмещать движение с пением,
3 достаточно   свободно   двигаться   на   сценической   площадке,   используя   всё
окружающее пространство;
4 выражать эмоциональный характер народной песни, обрядового действа.
Освоить русские народные игры и включать их в  собственную жизнь.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ       ПЛАНИРОВАНИЕ
Первый год обучения
Тема урока
Дата  Содержание темы
 Виды упражнений
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
Поющие скороговорки.
Игра «Музыкальный слон»
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
Поющие скороговорки.
Игра «Музыкальный слон»
№
урока
1
Вводное занятие
Хоровод  друзей. «Во саду ли, в
огороде…»
2
  Слушание  восприятие.
I  Слушание  восприятие    4 часа
Традиции  исполнения народной
музыки. Слушание аудиозаписей,
просмотр видеоматериала. Слушание – восприятие.
Традиции  исполнения народной
музыки. Слушание аудиозаписей.
Слушание – восприятие.
 Особенности музыкальных
жанров. Просмотр видеоматериала
Слушание – восприятие.
Особенности музыкальных
жанров. Слушание аудиозаписей,
Песня «Как у наших у ворот»
видеосказка «Репка»
Вдох  медленный выдох на
буквы «М», «Р», «С»
Поющие скороговорки.
Игра «Музыкальный слон»
(р.н.п.) «Дондон», «Уж как
шла лиса»
Вдох  медленный выдох на
буквы «М», «Р», «С»
Поющие скороговорки.
Игра «Музыкальный слон»
Видеосказки школьного
кукольного театра.
Р.н.П. Частушки,
«Со вьюном я хожу»
II  Работа над учебнотренировочным материалом    5 часов
Работа над учебнотренировочным
материалом
Виды  учебнотренировочных
упражнений, их  назначение.
Работа над дыханием.
Работа над учебнотренировочным
материалом
Работа над учебнотренировочным
материалом
Вибромассаж, для развития
дыхательной мышцы диафрагмы,
грудного и головного резонаторов,
 щечных мышц лица.
Работа над дыханием.
Упражнения на артикуляцию и дикцию
Работа над дыханием.
Работа над учебнотренировочным
материалом
Вибромассаж, для развития
дыхательной мышцы диафрагмы,
грудного и головного резонаторов,
щечных мышц лица
Работа над дыханием.
Работа над учебнотренировочным
материалом
Учебнотренировочные
упражнения, их  назначение.
Работа над дыханием
Работа над парными
согласными, скороговорки,
упражнения для языка и
нижней челюсти.
Вдох  медленный выдох на
буквы «С», «Р»
Вдох      медленный   выдох   на
буквы «С», «Р»
Работа над парными
согласными, скороговорки,
упражнения для языка и
нижней челюсти.
Вдох  медленный выдох на
буквы «С», «Р»
Работа над парными
согласными, скороговорки,
упражнения для языка и
нижней челюсти.
Вдох  медленный выдох на
буквы «С», «Р»
Вдох  медленный выдох на
буквы «С», «Р»
III  Жанры музыкального фольклора. Вокальнохоровая работа – 10 часов
Жанры музыкального
фольклора.
Жанры музыкального
фольклора.
Вокальнохоровая
работа
Жанры музыкального фольклора: колыбельные
песни, шуточные песенки, детские
песенки.
Жанры музыкального фольклора:
календарные песни, плясовые и
хороводные песни.
Прослушивание народных песен в
исполнении педагога или народных
Распевки на плавность
Календарные песни.
Звучания. Осенние песни.
Календарные песни:
Звучания. Осенние песни:
Календарные песни:
Звучания: зимние и святочные
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Вокальнохоровая
работа
Вокальнохоровая
работа
Вокальнохоровая
работа
Вокальнохоровая
работа
Вокальнохоровая
работа
Вокальнохоровая
работа
Вокальнохоровая
работа
Музыкально
фольклорные игры
Музыкально
фольклорные игры
Музыкально
фольклорные игры
Музыкально
фольклорные игры
мастеров.
Прослушивание народных песен в
исполнении  детских фольклорных
коллективов.
Исполнение  народных песен.
Распевки на плавность звучания, на
дыхание, на единую манеру
исполнения гласных и т.п.
«Зимушкасударушка», колядки,
 «Сею, вею, посеваю».
Календарные песни:
Звучания: зимние и святочные
«Зимушкасударушка», колядки,
 «Сею, вею, посеваю».
Календарные песни:
Распевки на плавность
 звучания, на дыхание, на
 единую манеру исполнения
 гласных.
Пение песен в зависимости от их
характера: петь протяжно и напевно,
дыхание брать перед началом пения
и между музыкальными фразами;
Пение песен в зависимости от их
характера: петь коллективно в
умеренном темпе так, чтобы все
слова звучали ясно и выразительно,
свободно и правильно вертикально,
а не в ширину;
Пение песен в зависимости от их
характера: открывать рот  во
время пения во избежание белого
крикливого звука.
Календарные песни.
Звучания: зимние
«Сею, вею, посеваю».
Календарные песни.
Звучания: святочные
 «Зимушкасударушка»,
колядки,
*Шуточные песни:
«Комара женить мы будем»,
«Как у  наших у ворот».
Календарные песни.
Звучания: колядки.
Шуточные песни: «Комара
женить мы будем», «Как у
наших у ворот».
Пение песен в зависимости от их
характера.
Пение песен в зависимости от их
характера.
«На горето калина»
«На горето калина»
IV       Музыкально фольклорные игры  –   4 часа
Виды игр. Подвижные и
хороводные игры, с пением и без
пения, на внимание.
Подвижные и хороводные игры,
Подвижные и хороводные игры
с пением и без пения,
Подвижные и хороводные игры
на внимание.
«А мы просо сеяли»,
«Горелки», «Кривой петух»,
«Селезень и утка»,
«Растяпа»,
«Во поле березонька стояла».
Календарные праздники.
Календарные праздники.
V  Календарные праздники   7 часов
Славянские осенние. Осенины,
Сюжеты, драматургия: традиции,
обрядовость
Славянские осенние. Кузьминки.
Показ календарного
праздника: Кузьминки –
по осени поминки. 27
Календарные праздники.
28
29
30
31
Календарные праздники.
Беседа.
Календарные праздники.
Беседа
Календарные праздники.
Календарные праздники.
Зимние Святки. Колядки.
Сюжеты, драматургия: традиции,
обрядовость
Особенности и  традиции
музыкального  народного искусства.
Масленица. Закликание  весны.
Сюжеты, драматургия: традиции,
обрядовость
Богатство русской народной
музыкальной культуры. Сюжеты,
драматургия: традиции, обрядовость
Праздники майского дерева.
Сюжеты, драматургия: традиции,
обрядовость.
Троица. Сюжеты, драматургия:
традиции, обрядовость.
                                         VI   Итоговые  занятия   3часа
32
Календарные праздники.
33
34
Контрольное занятие
Итоговый концерт
Музыкальнофольклорные игры.

Прослушивание репертуара
Прослушивание репертуара
Показ  календарного
праздника: Коляда.
Календарные песни:
«Вот уж зимушка проходит»,
заклички,    «А мы масленицу
дожидали»,
«Благослови, мати»,
Исполнение выученных
за период, предшествующий празднику,
песен.
«Вью капусточку», «Во поле
березонька стояла».
Исполнение выученных  за
период, предшествующий
празднику, песен, исполнение
музыкально
фольклорных  игр.
«Игра в гостей»,
УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Для успешной работы по данной программе необходимы следующие  условия:
В учебном  классе должно быть:
1. музыкальный инструмент
2. видеоаппаратура,    аудио, видеозаписи.
3. шкаф для хранения дидактического материала 4.
4. атрибуты для проведения игр, обрядов:
          театральные костюмы  и маски, необходимые для проведения игр и
          календарных праздников:  петушок, утка, курица, коза,  барашек,
         гусь, волк, медведь и т.п.
Тема урока
Второй год обучения.
№
уро
ка
1
 Русский народный
фольклор  неотъемлемая
часть национальной
культуры.
Русский народный
фольклор  неотъемлемая
2
Дата
Содержание темы
 Виды упражнений
Знакомство с понятием "русский
фольклор".
Тематическая беседа.
Колыбельные песни.
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
Беседа с разучиванием
колыбельных песен: "Люли, часть национальной
культуры.
Русский народный
фольклор  неотъемлемая
часть национальной
культуры.
 Пестушки, потешки, дразнилки,
страшилки.
Русский народный
фольклор  неотъемлемая
часть национальной
культуры.
 Скороговорки.
Место небылиц в устном
народном творчестве
русского народа.
История создания
загадок.
Конкурс загадок.
Небылицы.
Загадки.
 Плавание на корабле "Русская загадка"
Песни русских
праздников и обрядов.
Песни русских
праздников и обрядов.
 Русские народные песни.
Русские народные песни.
3
4
5
6
7
8
9
10 Жанры сказок.
Русские народные сказки.
люли, люленьки", "Уж ты,
Котенькакоток"
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
Беседа. Рассматривание книг
по данной тематике.
Разучивание пестушек,
потешек, страшилок, "Андрей
воробей", "Барашеньки
,дразнилок.
"Черный баран", "Сидит
Дрема", "На горе мак"
Употребление, значение,
разучивание скороговорок
: "Заяц белый, куда бегал?",
"Инцыбрынцы, балалайка",
"Проворонила ворона
вороненка", "Архип осип,
Осип охрип", "В Луку Клим
луком кинул", "От топота
копыт пыль по полю летит",
"Течет Речка, печет печка",
"Чешуя у щуки, щетина у
чушки", "Сыворотка изпод
простокваши".
Беседа с разучиванием
небылиц
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
Значение загадки для русского
народа. Составление загадок.
темы ''Звери", "Крестьянское
хозяйство", "Домашняя утварь
и посуда'', "Человек", "Одежда
и украшения", "Изба и
внутреннее убранство".
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
"Во поле березонька стояла",
"Кумушкикумы"
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
"Жилбыл царь, у царя был
двор...", "Жилибыли два
братца, кулик да журавль...",
"Летел гусь, сел на дорогу...". 11 Жанры сказок.
 Русские народные сказки.
"Добрыня и Змей", "Садко",
"Алеша Попович и Тугоркан",
"Илья Муромец и Соловей
разбойник".
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Проверка знаний о
русских народных
сказках.
Использование
персонажейживотных в
различных жанрах
русского народа.
Использование
персонажейживотных в
различных жанрах
русского народа.
Фольклорный праздник.
Использование
персонажей растений в
различных жанрах
русского фольклора.
Использование
персонажей растений в
различных жанрах
русского фольклора.
Использование
персонажей растений в
различных жанрах
русского фольклора.
Фольклорноигровая
программа.
Праздник по мотивам
русского фольклора.
Праздник по мотивам
русского фольклора.
Фольклорный праздник.
Праздник по мотивам
русского фольклора.
Праздник по мотивам
русского фольклора.
Праздник по мотивам
русского фольклора.
 Конкурс знатоков русских народных
сказок.
Животные в жизни русского народа
Подготовка к фольклорному
празднику.
 Животные в жизни русского народа
Подготовка к фольклорному
празднику.
 Белые хоромы, красные подпоры.
Фольклорный праздник.
Растения в жизни наших предков.
Использование персонажей
растений в различных жанрах
русского фольклора.
Подготовка к фольклорноигровой
программе "Каравай".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Подготовка к фольклорноигровой
программе "Каравай".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Каравай.
Подготовка к фольклорному празднику
"Капустник".
Подготовка к фольклорному празднику
"Капустник".
Капустник.
Подготовка к празднику "Каша
малаша".
Фольклорноигровая
программа.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Фольклорный праздник.
играя диалоги: "Где же ты был,
черный баран?", Зайчонок и
еж".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Подготовка к празднику "Каша
малаша".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Кашамалаша.
"Самарка", "Елочки
метелочки", "Подружка моя",
"Барыня" "Подгорная", "Ой
ля, ойляля", "Токток, 26
27
Фольклорная игровая
программа.
Фольклорная игровая
программа.
Быт русского народа.
Русская печь.
28
Устный журнал.
Пословица  всем углам помощница.
молоток...".
Беседа.
играя в "Кольцо", 'Золотые
ворота", "Сидит Дрема",
"Каравай";  ("Плетень",
"Змейка"), драматические ("Со
вьюном я хожу", "Во саду ли, в
огороде", "Во поле березонька
стояла"), магические ("Мак
маковистый", "Уж я сеяла,
сеяла ленок") хороводы;
обыгрывая плясовые песни ("А
я по лугу", "Ах вы сени",
"Ялыке", "Люмы тодьы"),
"Любовь к родной земле". "Ум
и ученье".
29
30
31
32
33
34
Конкурсная программа по
мотивам русского
фольклора.
Разучивание песен,
частушек. Подготовка
костюмов. Оборудование
сцены.
Фольклорное
представление –
пробуждение русской
природы
Фольклорное
представление –
пробуждение русской
природы
Фольклорное
представление –
пробуждение русской
природы
Фольклорная игровая
представление
Третий  год обучения.
Красное словцо.
Подготовка к фольклорному
представлению "Стало быть".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Подготовка к фольклорному
представлению "Стало быть".
Подготовка к фольклорному
представлению "Стало быть".
Подготовка к фольклорному
представлению "Стало быть".
Красота весенней природы,
описанная в произведениях
русского фольклора.
"Петух", "Кисонька",
"Жмурки", "Здравствуй,
дедушка!".
 Стало быть.
"Теремок". "Гусилебеди",
"КурочкаРяба", "Репка".
№
уро
ка
1
Тема урока
Дата
Содержание темы
 Виды упражнений
 Русские народные
праздники осени.
Тематическая беседа.
Разучивание песен, частушек.
Вдох  медленный выдох на
буквы «М», «Р», «С» 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Подготовка к осеннему
празднику "Осенины".
 Подготовка к осеннему
празднику "Осенины".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Русский народный осенний обряд.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
 Осенины.
Обрядовый фольклорный праздник.
Подготовка к празднику
"Покров".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов..
Подготовка к празднику
"Покров".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Покров (14 октября).
Обрядовый фольклорный праздник.
Подготовка к празднику
"Казанская".
Казанская (4ноября).
Зимние праздники
русского народа.
Подготовка к празднику
"Юрьев день".
Тематическая беседа.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Фольклорный праздник.
Беседа. Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Подготовка к празднику
"Юрьев день".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов..
Литературномузыкальный праздник.
Поющие скороговорки.
Игра «Музыкальный слон»
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
разучивании игровых
русских народных песен
«Выходили красны
девицы»
 «Бояре, а мы к вам
пришли»
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
Поющие скороговорки.
Сочинение мелодии и
исполнение песенпопевок
исполнять изученные песни (по
выбору учащегося).
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
зимние частушки,
Вдох  медленный выдох на
буквы «О», «У», «И», «А».
школьные частушки "Токток,
молоток", "Ойля, ойляля!";
«Полянка» (свирель),
«Во кузнице» (рожок),
«Как под яблонькой» (гусли)
«Пастушья песенка»
ГеоргийПобедоносец,
Егорий (Юрий)осенний,
холодный, Юрьев день
(6 декабря)
Связь времён. Встреча
зимы в современности.
Подготовка к празднику
"Здравствуй, Зимушка
зима".
Подготовка к празднику
"Здравствуй, Зимушка
зима".
«Здравствуй, Зимушка
зима!
Весёлый Новый год.
Подготовка к
новогоднему
представлению.
Беседа.
Разучивание новогодних песен, танцев,
хороводных песен.
Разучивание песен к
празднику
Разучивание новогодних песен, танцев,
хороводных песен.
Разучивание песен к
празднику
Музыкальнофольклорный праздник.
Беседа.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Сочинение мелодии и
исполнение песенпопевок
исполнять изученные песни (по
выбору учащегося).
Разучивание песен к
празднику исполнять изученные песни (по
выбору учащегося).

украинская
ночь»
  спешат   на
«Тихая
международный
рождественский гимн
«Щедрик»
народная колядка
«Все   идут,
праздник»  колядка
С.Крылов  «Зимняя сказка»
Сочинение мелодии и
исполнение песенпопевок
Разучивание масленичных
песен и весенних закличек
Разучивание масленичных
песен и весенних закличек
Разучивание масленичных
песен и весенних закличек
Разучивание масленичных
песен и весенних закличек
Календарные песни:
«Вот уж зимушка проходит»,
заклички,    «А мы масленицу
дожидали», «Благослови,
мати»,
20
21
22
23
24
25
26
Весёлый Новый год.
Музыкальнопознавательное шоу.
Русские обряды.
Ряженые. Маски.
Подготовка к празднику
"Ряженые. Маски".
Тематическая беседа.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Ряженые. Маски.
Фольклорный праздник.
Русские народные
праздники. Масленица.
 Подготовка к празднику
"Широкая Масленица".
Тематическая беседа.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Подготовка к празднику
"Широкая Масленица".
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
27 Широкая Масленица.
Фольклорный праздник.
28
29
30
31
32
33
34
Весенние народные
праздники. Подготовка к
празднику "Март
грачевник".
Подготовка к празднику
"Мартграчевник".
«Мартграчевник».
 В ожидании Пасхи.
Подготовка к празднику
"Вербное воскресение."
"Пасха".
Вербное воскресение.
Пасха.
Тематическая беседа.
Разучивание песен. Подготовка
костюмов.
Фольклорный праздник.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Фольклорный праздник
4 год обучения.  Славянская мифология, фольклорные и обрядовые праздники.
Тема урока
Дата
Содержание темы
 Виды упражнений
№
ур
ок а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Возвращение на круги
своя
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
 Славянская мифология
 Подготовка к празднику
"В царстве лесовика".
 В царстве лесовика.
Подготовка к празднику
"День живой воды".
Подготовка к празднику
"День живой воды".
Подготовка к празднику
"День живой воды".
«День живой воды»
Народное творчество
русского народа.
Познавательная игровая программа по
мотивам славянской мифологии.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов.
Познавательная игровая программа по
мотивам славянской мифологии.
Тематическая беседа.
Разучивание песен. Подготовка
костюмов
Разучивание песен. Подготовка
костюмов
Познавательноигровое занятие.
Тематическая беседа.
10 Подготовка к
познавательноигровому
занятию
Разучивание песен, игр.Подготовка
костюмов
11 Подготовка к
познавательноигровому
занятию
Лубок  народное
творчество. Прялка.
Детская фольклорная
поэзия.
12
13
Разучивание песен, частушек, игр.
Подготовка костюмов
Музыкальнолитературная программа.
Разучивание песен, частушек.
Подготовка костюмов
14 Праздник детской
фольклорной поэзии.
15 Подготовка к
новогоднему
представлению.
Весёлый Новый год.
16
Музыкальнолитературная программа.
Разучивание новогодних песен, танцев,
хороводных песен.
Музыкальнофольклорный праздник.
Вдох  медленный выдох
на буквы «О», «У», «И»,
«А».
Поющие скороговорки.
Сочинение мелодии и
исполнение песен
попевок
исполнять изученные
песни (по выбору
учащегося).
 Песня – игра;«Бояре, а
мы к вам пришли»;
«Выходили красны
девицы»  р.н.п. – игра.
У дедушки Трифона",
"Коршун и наседка",
"Кольцо", "Захарка".
"Лиса и тетерев",
"Заюшкина избушка",
"Кошкин дом".
"Чего нет быстрее?",
"Где свету конец?",
"Много ли нас?", "Что
на свете всего мягче?".
исполнять изученные
песни (по выбору
учащегося). 17 Подготовка к празднику
Рождества.
Разучивание песен. Подготовка
костюмов.
18 Подготовка к празднику
Рождества.
19 Подготовка к празднику
Рождества.
Разучивание песен. Подготовка
костюмов.
Разучивание песен. Подготовка
костюмов.
20 Празднование Рождества
21
22
Христова.
Святочные обрядовые
песни.
Русские обряды.
Святочные гадания.
23 Подготовка к празднику
"А мы с ложками да
колокольцами!"
24 Подготовка к празднику
"А мы с ложками да
колокольцами!"
25 Подготовка к празднику
"А мы с ложками да
колокольцами!"
26 А мы с ложками да
колокольцами!.
27 О чём рассказывает
музыка.
Музыкальнофольклорный праздник.
Разучивание обрядовых святочных
песен.
Беседа с элементами обрядовых
действий.
Разучивание песен. Подготовка
костюмов.
Разучивание песен. Подготовка
костюмов.
Разучивание песен. Подготовка
костюмов.
Музыкальнофольклорный праздник.
Путешествие в сказку.
28 Подготовка к празднику
"Жаворонки весну
кличут".
29 Жаворонки весну кличут.
30
Свадебные песни как
часть бытового
обрядового фольклора.
31 О России пою.
32 О России пою.
Разучивание песен. Подготовка
костюмов.
Фольклорный праздник.
Тематическая беседа.
Музыкальная беседа.
Беседаконцерт.
33
Все дети на большой
планете должны всегда
Знакомство с народными песнями
других народов. Музыкальная беседа.
«Рождественская
песенка» П.Синявский
«Добрый тебе вечер»
«Рождественское чудо»
 Рождественские песни:
 Тихая ночь.
 Рождественские песни:
«Добрый тебе вечер»
«Рождественское чудо»
 Тихая ночь.
исполнять изученные
песни (по выбору
учащегося).
 Песня – игра;«Бояре, а
мы к вам пришли»;
«Выходили красны
девицы»  р.н.п. – игра.
«Заиграйте, мои
гусельки»; «Высота
ли, высота»
 Масленичные песни
исполнять изученные
песни (по выбору
учащегося).
исполнять изученные
песни (по выбору 34
дружить.
Все дети на большой
планете должны всегда
дружить.
Знакомство с народными песнями
других народов. Музыкальная беседа.
учащегося).
исполнять изученные
песни (по выбору
учащегося).
Список использованной литературы
1.  Бачинская Н. Попова М. Хрестоматия. Русское народное музыкальное
     творчество. Москва. 1974 г
2. Мельникова   Л.И.   Зимина     А.Н.   Детский   музыкальный   фольклор   в   дошкольных
образовательных   учреждениях.   Репертуарный   сборник.   Пособие   для   методистов,
воспитателей и музыкальных руководителей. М. 2000.
3. Науменко Г.М.   Фольклорный праздник   детском саду и в школе. Репертуарный
сборник М.: ЛИНКАПРЕСС, 2000
4. Науменко Г.М. Народные праздники обряды и времена года в песнях и сказках.
Москва. 2001 г
5. Фольклор  музыка  театр" под редакцией Мерзляковой М.: 1999, "Владос»

file_name: Программа Народное пение и детский каледарный фольклор.doc

intro:
Программа «Народное пение и детский календарный фольклор»  разработана
с опорой на  программы, опубликованные в программно-методическом пособии «Фольклор- музыка- театр» для педагогов дополнительного образования, работающих со школьниками, под редакцией С.И. Мерзляковой в серии «Воспитание и дополнительное образование детей»: «Горенка» М.В. Хазовой  и программа  «Оберег» Е.Г. Борониной, а так же на основе примерной программы по музыке Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования ( приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), авторской программы по музыке Г. П. Сергеевой, Е, Д, Критской, Т.С. Шмагиной «Просвещение», 2011г.Содержит программу, КТП.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Авторская педагогическая разработка программы дополнительного образования"Народное пение" 1-4 класс


extracted_text:
«Патриотическое  воспитание
 в казачьем классе»
(Из опыта работы)
Гейдарова  Е.А.
учитель  начальных  классов
МБОУ – СОШ №6
ст.Старовеличковская
Краснодарский край
Полноводная река берёт начало с маленького ручейка. Мы об этом забываем. Нам понятнее её
мощное течение, а питающие её ручейки некогда разглядеть. Но они и составляют полноводную
реку. Так и любовь к Родине, патриотизм, питают ручьи различных чувств и сливаясь образуют
глубокое гражданское чувство.
Реку с названием «Патриотическое воспитание» питают ручьи:
 любовь к родителям и родному дому;
 любовь к природе, её охрана и изучение;
 любовь к родному краю, его изучение;
 знакомство с национальной культурой;
 воспитание чувства национальной гордости;
 изучение государственной символики;
 военнопатриотическое воспитание.
Краснодарский край – казачий край. Каждый народ обладает своей исторической памятью,
традициями,   в   которых   запечатлены   его   духовные   ценности.   Они   отражены   в   поселениях   и
жилищах, семейном и общественном быту, песнях и преданиях, календарных праздниках и обрядах.
Культура   кубанского   казачества   богата   и   разнообразна.   Память   об   истории   страны   –   залог
нравственного здоровья общества. Не случаен интерес юного поколения к своим истокам, своим
корням.  Воспитание   любви   к   Родине   является   одной   из   главных   составляющих   нравственного
воспитания подрастающего поколения. А воспитание любви к отчизне невозможно без привития
интереса и уважения к своей   «малой родине», ее людям, их культуре, творчеству. Приобщение
ребенка к истокам народной культуры, ознакомление с обрядами, традициями, бытом, важно в
духовнонравственном воспитании личности. Нельзя прерывать связь времен и поколений, чтобы не
исчезла,   не   растворилась   душа   русского   народа:   тот   народ,   который   не   помнит   своих   корней,
перестает существовать как этническая единица. Работа в классе казачьей направленности поможет
наиболее эффективно решать задачи нравственного и патриотического воспитания школьников. В   целях  воспитания   учащихся   на   духовных   и   нравственных основах   казачества,
обеспечивающих   действенное   служение   Отечеству;   физического,   военнопатриотического
воспитания; возрождения духовных, исторических и военнопатриотических традиций кубанского
казачества в 2016 – 2017 учебном году 2 класс стал классом казачьей направленности.
Цель воспитательной программы класса казачьей направленности: воспитание духовно богатой,
физически развитой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные
ценности на основе изучения  краеведения, традиций, истории края, культурного наследия предков.
Программа   рассчитана   на   4   года   (время   обучения   в   начальной   школе).   При   переходе   детей   в
среднее звено школы необходима преемственность.
Задачи программы:
1)      формировать у детей желания поступать в соответствии  с нравственными ценностями и
правилами (жить по совести);
2)      развивать способности к состраданию, сопереживанию, пониманию другого человека;
3)      воспитывать стремление к любви, добру, толерантности;
4)      приобщать детей к истокам культуры казаков, знакомить с обрядами, традициями, бытом;
5)       дать   знания   в   области   православной   культуры   для   духовнонравственного   и
эстетического развития личности;
6)      развивать физические способности учащихся, используя заложенный в них потенциал.
В   соответствии   с   программой   класса   казачьей   направленности   используются   следующие
формы работы:
1)      работа с родителями учащихся;
2)      работа на уроках кубановедения;
3)       введение   регионального   компонента   на   уроках   окружающего   мира,   изобразительного
искусства, технологии, музыки, физической культуры;
4)      занятия кружка «История и культура казачества»;
5)       занятия кружка «Основы православной культуры»;
6)      занятия  спортивного кружка «Казачьи игры»;
7)       организация воспитательной внеурочной работы в классе;
8)       участие   во   всех   районных   и   сельских   мероприятиях,   связанных   с   работой   казачьего
общества.
      Чтобы организовать класс казачьей направленности, необходимо заручиться поддержкой
родителей.   Еще   в   1   классе   было   проведено   родительское   собрание,   на   котором   родители
познакомились с основными идеями предстоящей работы. Решение о создании казачьего класса
было принято родителями с пониманием. Многие родители оказывают постоянную поддержку в организации мероприятий в классе, помогают детям в поиске   интересных сведений, связанных с
историей их семей, историей станицы. Особенно важна их помощь при проведении экскурсий с
выездом. Родители с удовольствием принимают в них участие, вместе с детьми изучая историю
родного края. 14 октября в школе прошла торжественная линейка, посвященная принятию ребят в
казачата.
     Жизнь в классном коллективе строится на выполнении казачьих заповедей.
Казачьи заповеди.
Никогда не обижай слабого, не воюй с ним.
Не трать своей души на ненависть, зависть.
Будь послушным, будь опрятным.
Будь законопослушным, но помни – душа твоя принадлежит только Богу, и да не проникнет в
нее зло человеческое.
Храбрые всегда добрые, потому как они сильные.
Люби Россию, ибо она твоя мать и ничто в мире не заменит тебе ее.
Люби все, что с ранних лет ты  впитал в кровь и плоть в вольных степях твоей Кубани.
Человеку с малых лет плохо, если корней у него нет.
У любого человека должны быть, кроме родителей, четыре корня:
                              родная земля,
                              родной язык,
                              родная культура,
                              родная история.
   Важен   и    Устав   казачьего   класса.   Эти   документы   были   разработаны   учениками,   их
родителями и учителем  в ходе совместной работы.
Устав казачьего класса.
Юные казачата обязаны:
1.Выполнять устав казачьего класса.
2.Добросовестно учиться, изучать историю родной Кубани, ее традиции праздники, культуру,
обычаи.
3.Знать свою Родословную.
4.Соблюдать школьную дисциплину.
5.Уважительно относиться к людям старшего поколения и своим сверстникам.
6.Защищать младших и помогать им.
7.Бережно относиться к окружающей среде.
8.Беречь имущество школы. 9.Принимать активное участие в жизни школы и села.
            Период   младшего   школьного   возраста   по   своим   психологическим   характеристикам
наиболее   благоприятен   для   воспитания   патриотизма,   так   как   младший   школьник   отвечает
доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость,
искренность чувств. Знания, впечатления, эмоции пережитые в детстве остаются с человеком на
всю жизнь.
Младшие   школьники,   в   силу   конкретности   мышления,   еще   не   могут   осознать   сущности
общественных явлений и понятий. Так, понятие Родина сужается у них до того узкого окружения, в
котором они живут. Поэтому воспитание патриотизма   начинаю с воспитания любви к близким:
маме, папе, дедушке, бабушке, сестренке; с любви к дому, в котором ребенок живет; саду, дереву,
которое растет у дома; речке, в которой купается летом; близкому окружению — к тому, что
рядом, что понятно, взаимодействие с которым проникнуто эмоциями и переживаниями: в саду
растет яблонька, посаженная в честь его рождения; под этим деревом он сидел, когда играли в
прятки; в лесу он собирал спелую душистую землянику; в огороде он помогал сажать и убирать
картошку;   в   родном   доме   всегда   тепло   и   уютно.   Это   и   есть   для   малыша   Родина   —   близкая,
понятная, родная, наполненная звуками и запахами.      Знакомя детей с историей страны, я прошу
их   составить   с   помощью   родителей   свою   родословную,   ребята  собирают   старые   фотографии,
изучают семейный архив, описывают увлечения и традиции своей семьи. Весь собранный материал
учащиеся размещают в своих   портфолио в разделе «Я и моя семья».  Узнавая о своих корнях, о
своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе
и понятнее.
Представление   о   Родине   (особенно   у   детей   младшего   возраста)   меняется,   расширяется   с
годами, поэтому начав с воспитания чувства любви к родителям, к дому, а затем уже расширяю это
понятие: моя станица, мой край, Москва, Россия.
Воспитывать  помогает уже самый первый урок. Цель этого урока  вызвать у детей интерес к
родной стране, дать им самые первые представления о родном крае, о стране, в которой они живут,
познакомить   их   с   понятиями   "Родина",   «Отечество»,   "гражданин",   "государство",   с
государственными   символами.   На   таких   уроках   знакомлю   детей   с   важными   историческими
событиями, героями страны.  Дополнением к этому служат картины родной природы, репродукции
полотен русских живописцев. При этом активно использую возможности компьютерной техники.
Патриотическое   воспитание   заложено   в   каждом   уроке.   Изучая   окружающий   мир,   младший
  Уроки
школьник   знакомится   с   родной   природой,   экологической   ценностью   своего   края.
математики  дают представление о развитии отечественной науки. Изобразительная деятельность,
музыка развивают творческие способности учащихся, прививают чувство прекрасного, знакомят с национальной культурой. Уроки русского языка, чтения формируют у учащихся культуру русского
речевого   общения,   изучают   историю   России,   исторические   события   в   произведениях
соотечественников.
Любовь к родине начинается с изучения истории своей станицы, края. Невозможно вырастить
настоящего гражданина и достойного человека без уважительного отношения к своим истокам.
С   историей   и   развитием   Краснодарского   края   учащиеся   знакомятся   не   только   на   уроках
кубановедения,   но   и   через     внеурочную   деятельность.   В   рамках   кружка   «История   и   культура
казачества»   ребята   не   только   знакомятся   с   культурой,   бытом,   прикладным   искусством   своих
предков, но и пробуют себя в творчестве, мастерят поделки, разучивают казачьи игры и песни.
Изучение сказок и стихов Кубанских поэтов, творчества кубанских писателей вызывают живой
интерес,   формируют   у   маленького   человека   чувство   патриотизма,   гордости   за   своих   предков.
 Незабываемые впечатления остаются у ребят от экскурсий и поездок по малой родине.
Патриотическое   воспитание   младших   школьников   начинается   с   верной   дружбы   и   чувства
товарищества.   Материалом   для   бесед   служат   факты   из   жизни   класса,   произведения
художественной   литературы,   нравственные   категории   (добро,   зло,   справедливость,   долг,
патриотизм,   ответственность,   дисциплина);   происходящие   события   (в   классе,   школе,   стране);
вопросы и проблемы, волнующие детей.
Гражданскопатриотическое направление основано на любви к Родине и народу, гражданском
долге, готовности служению Отчизне.
Очень важная роль в патриотическом воспитании младших школьников отводится Великой
Отечественной войне. Изучению ее истории посвящены классные часы и уроки мужества «Что я
знаю о войне?», «Блокада Ленинграда», « Битва под Москвой», «Никто не забыт, ничто не забыто»,
проекты   «Они   защищали   Родину»,   акции:     «Посылка   солдату»,     «Письмо   солдату      земляку»,
«Георгиевская ленточка», конкурсы стихов поэтов военных  лет, рисунков, посещение библиотеки,
экскурсии в музеи, просмотры кадров военной хроники. Ежегодно дети  участвуют в фестивале
патриотической песни.  Традиционно 9 мая проходит митинг, посвященный годовщине Победы и
возложение цветов у памятника танковому экипажу А.Жедяевскому. Ребята готовят сообщения о
своих родственниках  участниках Великой Отечественной Войны.
Если в детстве ребенок испытал чувство сострадания к другому человеку, радость от хорошего
поступка, гордость за своих родителей, бабушку и дедушку, восхищение от соприкосновения с
прекрасным   подвигом,   он   приобрел   эмоциональный   опыт.   Этот   опыт   является   основой,
фундаментом более глубоких чувств, гражданственности и патриотизма.

file_name: Патриотическое воспитание младших школьников .docx

intro: Воспитание  любви к Родине является одной из главных составляющих нравственного воспитания подрастающего поколения. А воспитание любви к Отчизне невозможно без привития интереса и уважения к своей  «малой родине», ее людям, их культуре, творчеству. В данной статье учитель делится опытом работы по формированию патриотического воспитания у младших школьников.


extracted_text:
Пояснительная записка к рабочей программе  занятий внеурочной деятельностью
(школа лидеров «Резерв» для 56 класса)
                   Рабочая программа  занятий внеурочной деятельностью школы лидеров
«Резерв» Школьной Республики «Пульс»,  направление – социальное для учащихся 56х
классов, составлена на основе  Программа ученического самоуправления  школы
                   Рабочая  программа рассчитана для обучающихся 56х классов школы,
принимающих участие в   работе   классных органов самоуправления, общественной
жизни.  Согласно Программе воспитания и социализации учащихся МБОУ «СОШ №»
для учащихся 511 классов «Школа, я и моя семья» на 20152016 год, предусматривает
занятия по  1 часу в неделю, что составляет за год 34часа.
 Регулятивные УУД:








определять и формулировать главную цель деятельности по формированию
групповой сплоченности на занятиях с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на занятии;
учиться высказывать своё предположение (версию), работать по предложенному
учителем плану;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятиях (элементы тренинговой работы);
уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (физкульминутки
на занятиях);
проявлять интерес к уровню развития группы;
научиться проявлять ответственное отношение к процессу развития группы ,
ощущать и демонстрировать чувство сопричастности к целям и деятельности
группы;
ощущать свободу творческого самовыражения и безусловное принятие личных
продуктов деятельности (важная роль учителя).
Познавательные УУД:



активизировать процессы самопознания;
исследовать собственные модели поведения в различных ситуациях и
проигрываемых ролях;
исследовать модели поведения одноклассников в группе.
Коммуникативные УУД:


умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи;
слушать и понимать речь других; 


совместно договариваться о правилах общения и поведения в процессе упражнения
и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
учиться успешной самопрезентации в группе.
 Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:


осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки
форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а
значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет
увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и
спортивнооздоровительные мероприятия;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта
взаимодействия с окружающим миром.
    КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по  Школе лидеров «Резерв»

Класс  56
Педагог дополнительного образования   Нагорная Наталья Владимировна
Программа рассчитана на 34 часа в год (по 1 часу в неделю)
Планирование составлено на основе  Программы ученического самоуправления школы
                                                                            программа
Дополнительная литература:
1. Т.Н. Липатникова. Праздник начинается .Ярославль. Академия развития 2003.
2. Н.Сотникова.100 загадок от А до Я.Москва 2007.
3. И.Агапова М.Давыдова. Весёлые праздники в школе и дома. Лада. Москва 2006.
4. С.Н. Кочурова. Праздники  последнего звонка. Издательство АСТ.2007.
5. И.А.Агапова. Литературные игры для детей. Издательство Лада. Москва.
6. С.Фатеев. Театр в школе, дома и в саду. Издательство Лада. Москва.
7.
8. Афанасьев С.  Сто отрядных дел / С.Афанасьев, С. Каморин. – Кострома, 2000.
9. Афанасьев С.  Триста творческих конкурсов / С.Афанасьев, С. Каморин – М., 1997
10. Зайцева О.В.  На досуге: игры в школе, дома, во дворе. Популярное пособие для
 И.А.Агапова. Лучшие музыкальные игры для детей. Издательство Лада. Москва.
родителей и педагогов / О.В. Зайцева, Е.В. Карпова. – М., 1998.
                                        Название, автор, издательство, год издания Наименование разделов и тем
УУД
Дата
Всего
часов
№
п/п
1    КТД .
Что это  такое?( нестандартное, нешаблонное,
создаваемое в совместной творческой деятельности
детей и взрослых). Генераторы идей!
Познавательные дела. Как найти помощников.
2  Сценарная лаборатория.
Как  создавать сценарий. (академия веселых наук,
бал, базар головоломок, вечер легенды, дискотека,
игры, посиделки, праздники, состязания).
Технология кластера.
3    Оформительский практикум
Организаторские дела: виды, способы оформления
4 Лаборатория «Игра – это серьезно»
Коллективные игры. Взаимодействие. Правила.
(Сюита туристических игр, «тайна», день здоровья,
игры на воде.)
5 Лаборатория «Игра – это серьезно»
 Тематика игр: весёлая  спартакиада, «десант
ракета», «космонавты  и метеоры», спартакиада
народных игр. "Угадай эмоцию"
6 КТД     Как организовать праздник.
 Операции "забота", Как найти помощников.
7   Сценарная лаборатория.
 Как создать интересные сценарии (конкурсы "А
нука, мальчики!", "А нука, девочки!", костер,
литературнохудожественный монтаж, линейка,
4
4
4
4
4
4
4 лекцияконцерт, "машина времени", "Радость
людям", политинформация) Выбор.
8   Лаборатория «Игра – это серьезно»
Предлагаю поиграть! Карусель игр.
9   Оформительский практикум
  Выпуск тематических стенных газет, листовок,
рисунков, плакатов. Требования к ним.
4
2
итого
34

file_name: Программа  занятий внеурочной деятельностью.doc

intro:
Рабочая программа  занятий внеурочной деятельностью школы лидеров «Резерв» Школьной Республики ,  направление – социальное для учащихся 5-6-х классов, составлена на основе  Программа ученического самоуправления  школы
                   Рабочая  программа рассчитана для обучающихся 5-6-х классов школы, принимающих участие в   работе   классных органов самоуправления, общественной жизни.Предназаначено для работы с ученическими органами самоуправления школы.

title: Рабочая программа занятий внеурочной деятельностью школы лидеров. (5-6 класс)


extracted_text:
О.Н.  Фролова
выступление   на  педсовете МКОУ Калачеевская гимназия №1
31.09.2016г.
Школа полного дня, как фактор развития ребёнка.
1  Вступление.
      Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ориентирует
образовательные учреждения на  создание условий для воспитания, формирования
личности обучающегося, способной успешно жить в информационном, быстро меняющемся
мире, ориентирует на развитие у детей способностей и универсальных учебных умений,
которые помогут в дальнейшем им самоопределиться   в той или иной социокультурной
ситуации. Достичь такой результативности за счёт освоения только предметных  программ,
то есть базового (основного) образования,  практически невозможно. Ведутся поиски
содержания внеурочной деятельности, в которой каждый ребёнок имеет право на
самореализацию и может проявить свою уникальность, а также возможной интеграции
учебной и  внеурочной деятельности в целях создания образовательной  среды,
обеспечивающей развитие личности ученика в соответствии с его интересами и
способностями.  Проблема интеграции разных форм образования чрезвычайно сложна и
имеет свою историю.     Так, в «Меморандуме непрерывного образования Европейского
Союза» (2001 г.) были выдвинуты лозунги об образовании «длиною в жизнь» и образовании
«шириною в  жизнь». Главная идея этого подхода состоит в том, что   непрерывное
образование становится основополагающим  принципом образовательной системы и
участия в ней человека на протяжении всего непрерывного процесса его учебной
деятельности в разнообразных её формах.
   Сейчас  поновому осмысливаются традиции воспитательной  работы. Дополнительное
образование увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою
творческую и познавательную активность, реализовывать   свои личностные качества,
демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными
основным (базовым) образованием. В дополнительном образовании ребёнок сам выбирает
содержание и форму занятий,  может не бояться неудач. Это образование ведётся так же,
как другие типы и виды образования, — по конкретным   образовательным программам.
 «Учебный  план»  и  программы  внеурочной  деятельности.
С  целью  реализации  внеурочной  деятельности  в  гимназии  разработано  «Положение  о
классах  полного  дня»  в  соответствии  с  Гражданским  кодексом  Российской
Федерации  и  Законом  РФ  «Об  образовании». Основанием  для  зачисления  в  класс
«полного  дня»  является  заявление  родителей.
Учебный план внеурочной деятельности
Направление внеурочной
Количество часов в неделю деятельности
общекультурное
 в учебном плане гимназии
«Весёлые нотки – 1
«Радужная страна»  1
общеинтеллектуальное
«Путь к успеху»  1
«Занимательная математика»  1
«Культура речи и поведения»  1
«Информатика для малышей» 1
«Шахматы» 1
спортивнооздоровительное
«Танцевальная аэробика»  1
«Теннис» 1
социальное
«Я и моя страна» (клубный час) – 1
«Безопасная дорога»1
Музыка       «Весёлые нотки»     фольклорный  кружок.  Проводит  музыкальный
работник.  Знакомство  с  народными  мелодиями,  праздниками,  традициями.  Включает  в
себя  танцевальные   элементы,  игру  на  народных  инструментах.  Результатом  работы
кружка  являются   праздники,  выступления,  концерты.
«Радужная страна»    кружок.   Проводит  учитель  изобразительного  искусства.
Знакомство  с  русскими  народными  сказками,  промыслами,  праздниками,  традициями.
Включает  в  себя  прослушивание  и  просмотр  сказок,  иллюстрирование,  лепку,
составление   макетов,  коллажей,  декораций  к  сказкам.  Результатом  работы  являются
выставки.
«Маленькие исследователи».
     Проектноисследовательская  деятельность  младших    школьников — это творческая
деятельность, направленная на постижение окружающего мира, открытие детьми  новых
для них знаний и способов  деятельности.    Включает  в  себя:  знакомство с методами и
приёмами проектноисследовательской деятельности;  выделение целей и задач, сбор
информации и отбора способов действий, планирование хода исследования, определение
ожидаемых результатов;   нахождение источников информации, соответствующих цели
проекта (исследования);  работу  со словарями, литературой справочного,
энциклопедического, научнопопулярного характера;   ведение записей в дневнике юного
исследователя;    выполнение индивидуальных и коллективных поисково
исследовательских заданий в ходе экскурсии в музей (поиск информации, формулирование
вопросов по теме исследования);   анкетирование и интервьюирование;  обработку собранного материала, определение творческого мероприятия как конечного продукта
проектноисследовательской деятельности, определение этапов работы и сроков
выполнения, составление программы;   планирование,  подготовка  и  реализация
творческой  работы,   посещение  музеев,   представление творческих работ, проектов,
оформление экспозиций и  выставок; подготовка презентационных материалов; проведение
итогового мероприятия по результатам поисковоисследовательской деятельности,
знакомство   с   устройством   и работой   компьютера, программы Paint, Word, Интернет и
работа с ними.
Формы творческих работ:   тематический альбом,  школьная стенгазета, сочинение,
сценарий праздника,  викторина,  доклад,   презентация и др.    Результатом  работы
являются  выставки,  выступления  на  научных  конференциях,   проведение  спектаклей.
«Народные  игры»    секция.  Занятия  проводится  на  свежем  воздухе,  учителем
физкультуры.   Знакомство  с  народными  играми,  разучивание  и  применение  на
практике.
Результатом  изучения  являются  соревнования,  «Дни  здоровья»,  эстафеты, семейные
праздники,   пропаганда  здорового  образа  жизни.
«Детская  риторика»     проводится  в  форме  конференции,  диспута,  круглого  стола,
ролевой  игры,  экскурсии   в  библиотеку  или  музей.   Строится  по  принципу  диалога
Формируются  коммуникативные  УУД:  умение  строить  диалог,  общаться  с
одноклассниками,  учителем;   знакомство  с    этикетом.
Результатом  работы  являются:  конкурсы,  фестивали,  сочинения,  статьи  в  школьную
газету  и  для  школьного  сайта.
«Духовнонравственное  развитие»   проводится  в  форме  конференции,  диспута,
круглого  стола,   ролевой  игры,  анкетирования.  Занятия  проводит  классный
руководитель  с  психологом.
 Цель  программы:  создание  условий  для  становления  и  развития общечеловеческой,
национальной  и  духовной  культуры  учся  начальной  школы;   обеспечение  комплекса
мероприятий  для  привлечения   максимального  внимания  к  решению  проблем  духовно
нравственного  воспитания  в  пространстве  образовательного  учреждения.
 Одной  из  задач  программы  является  вовлечение  детей  начальной  школы  в
деятельность  ученического  самоуправления.  С  этой  задачей  гимназия  успешно
справляется    создана  детская  организация  «Красногорье»    более10  лет  назад  и
успешно  работает.
Результаты  работы  диагностируются  школьным  психологом  и  классным
руководителем:  толерантность,  межличностные  отношения,  отношение  к  собственному
здоровью  и  т.д.
«Я  и  моя  страна»    клубный  час.
Занятия   проводит  воспитатель.
Все дети садятся в большой круг. Они должны видеть и слышать друг друга. Круг
является символом коллективной жизни человечества .Воспитатель  сидит среди учеников
и   каждый   раз   меняет   свое   место   внутри   круга.   Детям   предоставляется   возможность поднимать руку всякий раз, когда они хотят высказаться. Задача воспитателя состоит в
том, чтобы разговорить всех, кто сам не может проявить инициативу.         Воспитатель
никогда   не   должен   перебивать   ученика,   чтобы   исправить   грамматическую   ошибку,
неверное   или   нелитературное   слово.   Это   необходимо   сделать   после   того,   как   ребенок
выскажется.   Во  время  занятий   ученики  знакомятся     с  природой  нашей  страны, с
многонациональными      жителями,      праздниками   и   традициями.     Цель   программы:
воспитание  толерантности;  развитие  кругозора,   коммуникативных  УУД.
Результатом  работы  является  проведение  классных  часов,  праздников,   концертов.
«Безопасная дорога»      тренинги, ролевые игры,  диспуты.
3.   Режим  дня.
Внеурочная   деятельность   в   классах   полного   дня   –   это   система   кружков   и   занятий
художественноэстетического,   научнопознавательного,   спортивнооздоровительного   и
духовнонравственного   направлений   в   соответствии   с   учебным   планом   внеурочной
деятельности класса (как составной частью учебного плана гимназии). Работа в кружке не
должна быть продолжением или отработкой материала урока. Формы и способы действия
строго не регулируются и не регламентируются.
     Занятия  во  второй  половине  дня  проводятся  после   игр  на  улице,  обеда  и  отдыха
в  форме   кружков,  секций,  клуба ,  круглого  стола,    в   специально  оборудованном
помещении,  где  ученикам  не  приходится  сидеть  за  партами.  Продолжительность
занятий  35  минут.
  Классы:
•      обеспечивают   интеграцию   основного   и   дополнительного   образования
обучающихся;
•      решают проблемы неуспешности в обучении и профилактике безнадзорности и
беспризорности детей и подростков;
•      создают условия для самовыражения, самоопределения  каждого конкретного
обучающегося,   способствующие   развитию   стремления   к   непрерывному
самообразованию в течение всей активной жизни человека.
Организация образовательного процесса.
1.   Классы   реализуют   различные   образовательные   программы:   (основные   и
дополнительные) начального общего образования, и дополнительного образования.
2.   Образовательный процесс  в классах строится на принципах:
•      оптимизации   процесса   реального   развития   детей   через   интеграцию   общего   и
дополнительного образования;
•      решения проблемы учебной перегрузки школьников за счет создания единого
расписания на первую и вторую половину дня;
•      объединения   в   единый   функциональный   комплекс   образовательных   и
оздоровительных процессов; •      поляризации   образовательной   среды   гимназии   с   выделением   разно
акцентированных пространств (кабинет, мастерские, библиотека, компьютерный
класс, игротека, спортивный зал и др.);
3.   Цели   и   задачи   образовательного   процесса   реализуются   на   основе
образовательных   программ,   в   том   числе   и   дополнительных   образовательных   программ,
разрабатываемых и утверждаемых гимназией самостоятельно.
4.   В гимназии для обучающихся 14 классов полного дня организуется   3разовое
горячее питание за счет средств родителей.
             5.   Режим работы Классов составляется с учетом продолжительности пребывания
детей   в   гимназии,   регламентируется   единым   расписанием   учебных   занятий,
самоподготовки,   внеурочной   деятельности   и   дополнительного   образования   в
соответствии с требованиями 2.4.2.282110
«Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных  учреждениях»,   строится   на   принципах   интеграции   основного   и
дополнительного   образования,   обеспечивает   научнообоснованное   сочетание   обучения,
труда и отдыха, рациональное использование учебного времени для организации проектно
исследовательской деятельности и экскурсионнокраеведческой работы.
Обязательной   составляющей   режима   является   активнодвигательная   и
физкультурнооздоровительная   деятельность   обучающихся,   в   том   числе   на   свежем
воздухе, ежедневный объем которой должен составлять не менее 2 часов в день.
6.   Гимназия   в   реализации   дополнительных   образовательных   программ   может
организовывать   досуговую   и   внеурочную   деятельность   обучающихся   в   учреждениях
дополнительного образования.
7.  Для   осуществления   педагогической   поддержки   ребенка,   отслеживания
личностного   продвижения   ребенка   в   образовательном   пространстве   полного   дня,   для
организации внеурочной и досуговой деятельности учащихся для каждого класса вводится
дополнительно должность классного воспитателя.
Особенности организации учебновоспитательной работы
в    классах полного дня.
          Самоподготовка. Одним из главных условий повышения эффективности учебного
процесса в классах полного дня является устранение непроизводительных затрат времени
на уроке, увеличение времени на изучение нового материала, на самостоятельную работу
учащихся за счет сокращения времени на проверку домашнего задания и на выяснение
степени самостоятельности при выполнении домашней работы.
                   Самоподготовка   –   это   ежедневное   внеурочное   занятие,   предусматривающее
выполнение   заданий   учителя,   при   этом   выполнение   домашних   заданий   учитель   должен
организовывать во время урочной деятельности.
Программные уроки и часы самоподготовки составляют единый процесс обучения.
Часы   самоподготовки   продолжают   те   уроки,   на   которых   ученики   под   руководством
учителя   самостоятельно   работают   с   учебником,
  дидактическим   материалом,
вспомогательной литературой, закрепляют и углубляют изученный материал. Воспитание интереса к предмету является главной задачей. В условиях классов
полного дня урок в значительной мере освобождается от простейших видов контроля, и за
счет   этого   увеличивается   время   для   разъяснения   нового   материала.   Самостоятельная
индивидуальная   работа   носит   творческий   характер,   что   позволяет   систематически
знакомить учащихся с научными открытиями.
В современных условиях важно прививать умение самостоятельно пополнять свои
знания. В классах полного дня условия обучения имеют свою специфику:
•         вопервых, здесь весь образовательный процесс проходит в основном в самой
школе,   учитель   (и   воспитатель)   являются   руководителями   всего   процесса
обучения;
•         вовторых,   уроки   и   самоподготовка   проводятся   с   использованием   всей
  библиотека,
(кабинетылаборатории,
гимназии
материальной   базы
компьютерные кабинеты и пр.);
•         втретьих,
  создаются   возможности   применить   полученные   знания
непосредственно на практике, расширить и углубить знания учащихся.
Организация   выполнения   домашнего   задания    важный   элемент   педагогического
процесса, направленной деятельности учащихся.
Школьники   не   только   выполняют   определенные   задания,   но   и   самостоятельно
изучают дополнительную литературу, работают со справочниками и другими источниками.
Для обучающихся 14х классов на самоподготовку отводится 5060 минут. После
40минутных занятий следует 10минутная пауза.
Прогулки, отдых.   Значительная часть времени в режиме дня отводится отдыху
детей   на   воздухе.   Целесообразно   пребывание   детей   на   воздухе   перед   обедом.   Местом
отдыха   учащихся   является   прежде   всего   пришкольный   участок.   В   период   пребывания
детей   на   воздухе   должны   проводиться   различные   игры,   организованные   воспитателем
(учителем) или самостоятельно детьми.
  В классах полного дня большое значение имеет проведение экскурсий, которые
расширяют кругозор детей, позволяют знакомить учащихся с новейшими достижениями
науки и техники, формируют их интересы. В течение учебного года проводятся около 7
выездных экскурсий (в музеи, на выставки, на производство и пр.).
В экскурсионные дни допускается изменение режима дня класса полного дня по
согласованию с администрацией гимназии. Эти экскурсии проводят совместно воспитатель
и   учитель   в   соответствии   с   учебными   программами   и   планами   учебновоспитательной
работы.
ВЫВОДЫ
  Классы полного дня    это образовательное объединение детей, позволяющее наиболее
полно   интегрировать   учебную   и   внеучебную   сферы   деятельности   ребенка   в   условиях
учебного   сообщества,   сформировать   образовательное   пространство   учреждения,
способствующее реализации  индивидуальных  образовательных маршрутов обучающихся,
объединить   в   единый   функциональный   комплекс   образовательные   и   оздоровительные
процессы.

file_name: Выступление Фролова.doc


extracted_text:
Познание
Образовательная область
Математика
Подобласть
Тема: Путешествие в сказку. (Повторение и закрепление )
Цель: Закреплять знания детей порядкового  счета (прямой и обратный счет),
название дней недели. Упражнять в решении примеров на  сложение и
вычитание.  Упражнять в составление числа из двух меньших. Развивать
логическое мышление, память, внимание, мелкую моторику пальцев рук.
Воспитывать усидчивость, дисциплинированность, интерес к занятию.
Методы и приемы: повторение, игра, упражнение, показ, практическая
работа, вопросы
Материал: изображение мышки, лягушки, зайца, лисы, волка, медведя, макет
теремка, 7 ключиков, солнышко и лучики, тучка, конверты со смайликами,
яблочки с задачами, пчелки и цветы, тучки и капельки с цифрами, тучки – дни
недели, таблицы «Волшебный домик» для каждого ребенка, «Соедини по
цифрам» для каждого ребенка, простые карандаши по количеству детей,
солнышки для каждого ребенка, смайлики и конверты для рефлексии.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Организационно
поисковый
Действия воспитателя
Действия детей
Психологический настрой.
 Ребята, сегодня у нас необычное занятие
по математике. К нам пришли гости.
Давайте поздороваемся.
 А еще к нам в гости заглянуло солнышко.
(На доске солнышко без лучиков)
 Но оно почемуто очень грустное, и
лучики на нем не светятся.
Давайте поднимем настроение нашему
солнышку волшебными словами
Нужно взять один лучик, сказать волшебное
слово и прикрепить лучик к солнышку.
 Посмотрите, как солнышко засияло всеми
лучиками! И оно приглашает нас
отправиться в сказочное путешествие.
 Ну что, готовы? Тогда в путь. А
отправимся мы в известную всем сказку
«Теремок». Как она начиналась?
(На мольберте расположен теремок, а
под ним висят 7 золотых ключей)
 Стоит в поле теремок, теремок. Он не
Дети подходят по
одному, берут лучик
и говорят
волшебные слова:
спасибо,
здравствуйте,
пожалуйста, добрый
день и т.д. низок, не высок. Мимо мышканорушка
пробегала:
(Появляется изображение мышки)
«Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в
невысоком живет?»
 Никто не отвечает. Захотела мышка в
теремке пожить, а войти в него не может.
Потому что прежде чем в него войти нужно
ключик раздобыть. А что бы ключик
раздобыть, нужно выполнить задание.
Поможем мышкенорушке?
 А первое задание совсем простое:
1. Счет  от 1 до 10
2. Счет от 10 до 20
3. Счет в обратном порядке от 10 до 1
4. Счет в обратном порядке от 20 до 10
5. Назови самое большое однозначное число
6. Назови самое маленькое двузначное
число
7. Назови соседей числа 5, 7
8. Назови число следующее за числом 10,12
9. Назови предыдущее число числа 8, 3
 Молодцы с этим заданием справились.
Мышканорушка получила свой ключик и
может  поселиться в теремке
(Ключик переворачиваем, а под ним буква
С)
Дети соглашаются
помочь
Дети по очереди
ведут счет прямой и
обратный
Число 9
Число 10
Соседи числа 5 – 4 и
6
Соседи числа 7 – 6 и
8
Рефлексивно
коррегирующий
Бежала по полю Лягушкаквакушка,
увидала теремок, постучалась:
(Появляется изображение Лягушки)
 Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в
невысоком живет?
 Это я Мышканорушка. А ты кто?
 А я Лягушкаквакушка. Давай вместе
жить – не тужить!
 Нужно ключик раздобыть. И вот задание
для Квакушки:
 (Под теремком лежат яблочки, а на
яблочках задачи) У круга
У трех котов 3 носа
2
4
На доске две тучки.
Дети подходят к
столу, на котором
лежат капельки и
составляют нужное
число из двух
меньших
1. У какой фигуры нет ни начала, ни конца?
2. Сколько носов у трех котов?
3. Три яблока из сада Ёжик притащил,
Самое румяное Белке подарил.
С радостью подарок получила Белка.
Сосчитайте яблоки у Ежа в тарелке.
4. Вот двое зайчат по дорожке идут.
За ними в вдогонку двое бегут.
Так сколько ж всего по дорожке лесной
Торопится в школу зайчишек зимой?
 Молодцы, ребята. Заполучила Лягушка
свой ключик и стали они жить вдвоем.
(Ключик переворачиваем, а под ним буква
П)
 Мимо Зайчикпобегайчик пробегал.

(Появляется изображение Зайчика)
«Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в
невысоком живет»
 Я – Мышканорушка
 А я  лягушкаквакушка. А ты кто?
 А я  Зайчикпобегайчик. Давайте вместе
жить  не тужить.
 Нужно и для Зайчика ключик раздобыть.
Из тучек выпали капельки. На каждой тучке
цифра. Нужно вернуть капельки на тучки,
но только так, чтобы из двух капелек  с
цифрами получилось то число, которое на
тучке.
 Заполучил Зайчик  свой ключик и стали
они жить втроем.
(Ключик переворачиваем, а под ним буква
А)
 Очень сложное было задание. Пора нам
передохнуть Физминутка
 Отправляемся дальше в путешествие по
сказке
 По полю бежала Лисичкасестричка.
Увидала теремок и постучалась:
(Появляется изображение Лисички)
«Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в
невысоком живет»
 Я – Мышканорушка
 А я  лягушкаквакушка.
 А я  Зайчикпобегайчик. А ты кто?
 А я – Лисичкасестричка. Давайте вместе
жить  не тужить.
 Что бы ключик раздобыть, нужно поселить
цифры в волшебные домики. На крыше
домика то число, которое нужно составить
из двух меньших.
 Получила Лисичкасестричка свой ключик
и стали они жить вчетвером.
(Ключик переворачиваем, а под ним буква
С)
 Бежал мимо теремка Волчек – серый
бочок. Попросился пожить. Нужно и для
волка ключик раздобыть. Для этого нужно
Сыграть в игру.
Игра «Соедини по цифрам»
Нарисовать рисунок по цифрам, да так что
по порядку все цифры соединить.
Получил свой ключик Волчок серый бочок.
И стали они жить впятером.
(Ключик переворачиваем, а под ним буква
И)
 Шел мимо Медведь косолапый.
(Появляется изображение Медведя)
«Кто, кто в теремочке живет, кто, кто в
У детей на столах
таблицы с
«Волшебными
домиками». Нужно
заполнить пустые
клеточки
Дети соединяют
цифры На доске цветы с
примерами, дети
берут пчелку с
нужной цифрой и
прикрепляют ее к
цветку
Понедельник
Вторник –
оранжевый
Третий день среда –
желтый
Четвертый день
четверг – зеленый
Пятница – голубой
Суббота – синий
Воскресенье –
фиолетовый
Дети получают в
подарок солнышко
невысоком живет»
 Я – Мышканорушка
 А я  Лягушкаквакушка.
 А я  Зайчикпобегайчик.
 А я – Лисичкасестричка.
 Я – Волчок – серый бочок. А ты кто?
 А я Медведь косолапый. Давайте вместе
жить  не тужить.
Раздобудем ключик для Медведя.
Игра «Каждой пчелке свой цветок»
(Ключик переворачиваем, а под ним буква
Б)
 Посмотрите, ребята. Мы помогли всем
героям сказки. Но еще остался один
ключик. Значит, осталось одно задание для
нас.
(На доске тучки разного цвета)
 Сколько здесь тучек? Они все разного
цвета, как радуга. Чего еще может быть 7?
Верно, дни недели. Каждый цвет радуги
соответствует одному дню недели. Давайте
попробуем их назвать.
Первый цвет радуги – красный, назовите
первый день недели.
Какой второй цвет радуги? Назовите
второй день недели.
Третий, четвертый и т.д.
(Ключик переворачиваем, а под ним буква
О)
 Ну что ж, задание мы выполнили.
Получили все ключики, а под ключиками
слово – спасибо.
Это герои сказки благодарят нас за помощь.
И наш гость солнышко тоже говорит вам
спасибо и дарит всем кусочек своего тепла
Итог занятия
 Понравилась вам наша сказка?
 Чем мы занимались на занятии?  А сейчас, если вам было интересно и
понравилось занятие, возьмите веселую
рожицу и  вложите ее в конверт под
солнышком. Если вам было грустно, то
возьмите грустную рожицу и вложите ее в
конверт под тучкой.
Ожидаемый результат:
Знать: счет прямой и обратный в пределах 20
Иметь: навыки решения логических задач
Уметь: составлять числа из двух меньших чисел

file_name: открытое занятие по математике путешествие в сказку.doc

intro: занятие разработано согласно программе программе по дошкольному образованию для детей подготовительной группы. цель занятия: Закреплять знания детей порядкового  счета (прямой и обратный счет), название дней недели. Упражнять в решении примеров на  сложение и вычитание.  Упражнять в составление числа из двух меньших. Развивать логическое мышление, память, внимание, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать усидчивость, дисциплинированность, интерес к занятию. в занятии использованы основные этапы: вводная, основная, заключительная. все занятие основано на путешествии по сказке "Теремок". В занятии использовались красочный демонстрационный и раздаточный материал

title: открытое занятие по формированию элементарных математических представлений "Путешествие в сказку"(подготовительная группа)