extracted_text:
Методическая разработка общешкольного собрания
«Мама, папа и я – читающая семья»
Цели:










Прививать любовь к чтению художественной литературы.
Развивать познавательную активность детей.
Способствовать возрождению традиции семейного чтения.
Организация семейного общения и совместного досуга детей и родителей.
    Задачи:
изучить читательскую ситуацию в семьях, круг детского чтения.
расширить социальное партнерство, привлечь детей и родителей к чтению.
помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного
средства образования и воспитания школьников, интеллектуального ресурса
развития их личности, как залога учебного, а затем и жизненного успеха.
вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития
активной читательской среды детей.
развивать творческие способности.
выявить самую читающую семью.
Участники: учащиеся, родители, классный руководитель.
                                                         Ход собрания.
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые родители! Сегодня мы собрались с вами
вместе для того, чтобы поговорить о книге, о том, какое значение имеет семейное
чтение, о том какую важную роль играет книга в семье, в жизни человека.
Семь чудес света создали люди в древности, но есть еще одно чудо света, не менее
удивительное. Оно знакомо каждому из нас, но мы настолько привыкли к этому
творению человечества, что редко задумываемся над его ценностью. А чудо это
всегда лежит под рукой и, как настоящий друг, готово в любую минуту прийти на
помощь  научить, посоветовать, рассказать. Это  книга.
Книга! Она входит в жизнь с самого раннего детства, и мы привыкаем к ней, как
привыкаем к воздуху, которым дышим, к солнцу, которое освещает все вокруг. Она
ведет нас от познания первых несложных истин все дальше и дальше. Она
рассказывает и про сказочных богатырей, и про школьную жизнь, и про дальние
страны. С книгой каждый из нас путешествует в будущее и в далекую – далекую
историю.
А.С.Пушкин говорил: « Чтение – вот лучшее учение».
1 Дети читают стихи.
Учитель:
 Не только в школе, но и дома в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет
таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно
читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна.
Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие
люди призывали к чтению. Посмотрите, пожалуйста, на экран, где написаны слова
эпиграфа нашего собранияконкурса, принадлежащие Антону Павловичу Чехову:
«Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное
чтение.»
Средства массовой информации воздействуют на наших детей каждый день около 5
часов. Они таят в себе серьёзные  опасности и могут повлечь весьма печальные
последствия не только для здоровья ребёнка, но и для его психического развития.
Вы, родители детей младшего школьного возраста. Именно в этом возрасте
закладываются основы читательской культуры. Если сейчас ребёнок не полюбит
книгу, он не полюбит её никогда, ведь современных молодых людей называют не
читающим поколением. А кто из нас не мечтает видеть своих детей здоровыми и
счастливыми! Кто не хочет научить своего ребёнка тому, как он может добиться
успеха. Для этого, прежде всего маленький человек должен научиться читать.
Растить читателя… зачем? спросят многие? В наш век информационных
технологий, тотального наступления Интернет, экран становится главным
воспитателем ребёнка. Дети смотрят со взрослыми всё подряд: рекламу, боевики,
ужастики, мыльные оперы, поскольку хороших, специально созданных телепередач
крайне мало. Последствия этого становятся всё боле очевидными. Вот некоторые
из них:
1. Отставание в развитии речи, т.к. дети позже начинают говорить, их речь бедна и
примитивна.  Специальные исследования показали, что в наше время 25% 7летних
детей страдают нарушением речевого развития.
2.   Многим   детям   трудно   воспринимать   информацию   на   слух   они   не   могут
удерживать   предыдущую   фразу   и   связывать   отдельные   предложения.   Им
необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с
экрана.
2 3.   Резкое   снижение   фантазии   творческой   активности   детей.   Они   теряют
способность и желание чемто занять себя, предпочитая нажать кнопку телевизора и
ждать новых готовых развлечений.
4.   Повышение   детской   жестокости   и   агрессивности.   Дети   бьют   друг   друга   не
потому, что они злые или коварные и не ради достижения какойто цели, а просто
так, потому что на душе пусто и хочется острых ощущений.
Сказанное мною выше не означает призыва исключить компьютер и телевизор из
жизни   и   воспитания   детей.
  Однако   предоставлять   свободный   доступ   к
информационной технике можно только за пределами 9 –летнего возраста, когда
ребята уже готовы к её использованию по назначению, когда экран будет для них
именно средством получения нужной информации, а не властным хозяином над их
душами и не главным воспитателем.
В 24 классах было проведено анкетирование. В ходе которого мы получили
результаты, которые могут стать основой для наших совместных размышлений и
действий. Обработка анкет показала, что сейчас дети больше любят сами читать,
чем   слушать   чтение   взрослых,  хотя   родители   больше   хвалят,  чем   ругают   своих
детей за чтение. Анкетный опрос свидетельствует о том, что   в 33 семьях из 41
опрошенной, практикуется семейное чтение вслух. Лишь 5 ребят смогли назвать
книгу, недавно прочитанную. Трое из них  по программе.
Результаты анкетирования родителей:

Если не изменит сложившуюся ситуацию, то через несколько лет на вопрос
родителей:   «Ну   как   книга?»      вполне   может   последовать   безразличный   ответ:
«Нормально».   Избежать   этого   можно   в   том   случае,   если   ребенок   будет   видеть
читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного.
Кроме   того,   необходимо   накопление   опыта   посещения   сельских   и   школьных
библиотек, где царит особая атмосфера соприкосновения с книгой.
Хорошая книга и воспитатель, и учитель, и друг. Ведь приобщая ребёнка к чтению,
мы не только открываем путь к одному из важных источников информации, мы
делаем более важное дело:
защищаем его душу;
 питаем ум и сердце;
 побуждаем к самосознанию;
3  содействуем творческой самореализации личности и её жизнестойкости, в каких
бы сложных ситуациях она не оказалась.
Пока ребёнок мал, взрослые  с удовольствием читают ему книги. Когда же он идёт в
школу, то родители облегчённо вздыхают, надеясь, что вот теперьто они отдохнут.
Это неверно. В этот период особенно важно обсуждать прочитанное с ребёнком,
совместно решать проблемные ситуации. А как нужна ваша помощь при выборе
книги и дома и в библиотеке!
Не   надо   букварь   заучивать   наизусть,   а   ведь   так   поступают,   к   сожалению,   в
некоторых семьях. Не следует читать одно и то же по пять и более раз. Берите
книги с большими рисунками и кратким текстом, используйте детские песенки, где
есть слова и слоги. Ребенок видит и то, и другое. Рассматривайте рисунки в книгах
и   постарайтесь   вместе   найти,   что   художник   верно   подметил,   а   что   нет.   Тогда
маленький читатель еще раз возвратится к тексту, но уже самостоятельно. А еще
лучше взять книжкипотешки, в которых художники намеренно своими рисунками
противоречат   написанному.   В   данном   случае   ребенок   будет   очень   внимательно
работать   с   текстом,   проверять   прочитанное,   пусть   даже   только   ради   поиска
смешных несовпадений. Читайте книги вместе с ребенком по очереди. Две книги за
неделю – достаточно.
Показывайте   ребёнку   свою   заинтересованность   в   его   чтении.   Будьте   Великим
Проводником в мир книг, а не Великим Погонщиком и Оценщиком того, что и как
читает ваш ребёнок. Дайте ему уверенность в том, что вам интересно и полезно его
чтение.
Давайте попробуем сделать вывод,  что семейное чтение очень необходимо,
потому что :

 ДАЁТ ЗНАНИЯ
БУДИТ ЭМОЦИИ
ПОМОГАЕТ В УЧЁБЕ
ПОВЫШАЕТ ИНТЕЛЛЕКТ
ВОЗВЫШАЕТ ДУХОВНО
ФОРМИРУЕТ НАВЫКИ САМООБРАЗОВАНИЯ
ПОБУЖДАЕТ К НРАВСТВЕННЫМ ПОСТУПКАМ

 А сейчас зададим себе, наверное, самый трудный вопрос: «Как воспитать
книгочея?» К сожалению, часто мы наталкиваемся на стойкое неприятие
процесса чтения со стороны ребенка. В чем дело? Предлагаю объединиться
«четверками» и попытаться через 5 минут предложить присутствующим свой
(возможно проверенный временем) способ приобщения ребенка к чтению.
Возможные варианты ответов:
4 На ребенка очень влияет то, читают ли родители сами или нет. Если они
вечером большую часть времени проводят на кухне или у телевизора, то
вряд ли их «чада» будут книгочеем.
Надо поддерживать интерес к чтению у ребенка: задавать вопросы,
вникать в то, что он читает, удивляться какимто моментам
содержания, увлекаться им.
Мы думаем, что могут помочь маленькие родительские «хитрости»,
например: «Почитай для меня, пожалуйста, а то мне так некогда! Я
пока помою посуду».
Надо дарить ребенку красивые книги, ориентируясь на его интересы.
Можно чаще ходить с ним в книжный магазин и выбирать! Но при этом
не «скатиться» только на комиксы и иллюстрации к «мультикам».
Надо запастись терпением, не упрекать ребенка за то, что у него с
чтением «туго», ободрить его, хвалить за маленькие «шажки» вперед.
Помните, что и у вас не сразу получилось.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Иногда родителям стоит превратиться в «Незнайку» и искренне
удивиться и заинтересоваться тем, что читает ребенок. Ощущение того,
что он знает больше хотя бы в чемто, очень ободряет ребенка и
помогает ему закрепить читательский интерес.
Советы на слайде.
А сегодня мы предлагаем вам уважаемые родители, и вам, ребята, проявить свои
умения и знания в конкурсе «Мама, папа и я – читающая семья».
    Наши конкурсы судит уважаемое жюри в составе…
  В нашем состязании принимают участие 3 командысемьи …
1 конкурс
Итак, первый конкурс – «Визитная карточка семьи».
2 конкурс
5 Следующий конкурс называется «Разминка». Я задаю вопросы, команды по
очереди дают ответы. Если команда не даёт ответ – отвечает следующая и
получает дополнительные очки. За правильный ответ – 1 балл.
Вопросы к команде 1:
1. «Бедный поп подставил лоб». Кому? (Балде.)
2. Жилище Бабы Яги? (Избушка на курьих ножках.)
3. Второе название скатерти? (Самобранка.)
4. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка.)
5. Аппарат, на котором Баба Яга совершает полет? (Ступа.)
6. Что потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку.)
7. Кого маленькая разбойница дала в помощь Герде? (Оленя.)
8. Что попало Каю в глаз? (Осколок зеркала.)
9. Какие цветы собирала падчерица в сказке «двенадцать месяцев»? (Подснежники.)
10. Кукла из театра Карабаса Барабаса? (Мальвина.)
Вопросы к команде 2:
11. Художник из цветочного города? (Тюбик.)
12. Медведь, обучающий Маугли Закону джунглей? (Валу)
13. Веселый человечеклуковка? (Чиполлино.)
14. Лиса — спутница кота Базилио? (Алиса.)
15. Мальчик, у которого самый лучший в мире друг? (Малыш.)
16. Прозвище дяди Степы? (Каланча.)
17. Герой русской народной сказки, путешествующий на печи? (Емеля.)
18. Содержимое Страшилы? (Солома.)
19. Крокодил, друг Чебурашки? (Гена.)
20. Сколько желаний старика исполнила золотая рыбка? (Три.)
Вопросы к команде 3:
1. Герой рассказа В. Драгунского «Шляпа гроссмейстера»? (Денис.)
2. Шарманщик, смастеривший Буратино? (Папа Карло.)
3. Кто от бабушки ушёл и от дедушки ушёл? (Колобок.)
4. Куда ходила МухаЦокотуха? (На базар.)
5. Царь из сказки А. Пушкина? (Салтан или Додон.)
6. Крыса старухи Шапокляк? (Лариска.)
7. Великий и ужасный? (Гудвин.)
8. Оружие железного дровосека? (Топор.)
6 9. Самый умный коротышка Цветочного города? (Знайка.)
10. Кто поймал необыкновенную щуку? (Емеля.)
Вопросы к команде 4:
11. Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин.)
12. У кого в дверях застрял ВинниПух? (У кролика.)
13. Пантера, друг Маугли? (Багира.)
14. Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка.)
15. Кто говорил волшебные слова: «Лети, лети, лепесток, через север на восток»?
(Женя.)
16. В кого превратилось чудище из сказки С. Аксакова? (В принца.)
17. Кем стал гадкий утенок? (Лебедем.)
18. Какой волшебный предмет был у Аладдина? (Лампа с джином.)
19. На чем совершили необыкновенное путешествие вокруг света капитан Врунгель,
Лом и Фукс? (На яхте «Беда».)
20. Кто попал в Зазеркалье? (Алиса.)
3 конкурс
Третий конкурс называется «Собери пословицу». Сейчас каждой семье будут даны
пословицы, но к сожалению они все перепутаны. Необходимо  очень быстро
восстановить пословицы.
Кто с книгой по свету шагает,
Кто с нею умеет дружить,
Тому эта дружба всегда помогает
Учиться, работать и жить.
4 конкурс
4 конкурс «ЗАМОРОЧКИ ИЗ МЕШОЧКА»
(Из мешочка каждый участник достает себе номер вопроса на маленьком
бочонке и отвечает (один из 1 команды; один из 2 команды и т. д.).
Вопросы на экране.
Вопросы: Из каких произведений взяты строки? И кто автор?
7 1. «Вдруг шляпа поползла прямо к Вадику. Он как закричит: «Ай!» —
 и прыг на диван». (Н. Носов «Живая шляпа».)
2. «В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их назвали
потому, что они были маленькие». (Н. Носов «Приключения Незнайки и его
друзей».)
3. «У одних родителей мальчик был. Звали его Федор». (Э. Успенский «Дядя
Федор, пес и кот».)
4. Свет мой зеркальце! Скажи,
да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
(А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне».)
5. Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
(С. Есенин «Белая береза».)
6. Ай, Моська! Знать она сильна,
Что лает на слона!
(И. Крылов «Слон и Моська».)
7. У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит? — Слон.
(К. Чуковский «Телефон».)
8. В доме восемь дробь один,
У заставы Ильича,
Жил высокий гражданин,
По прозванью «Каланча».
(С. Михалков «Дядя Степа».)
9. Вдруг откудато летит
Маленький комарик,
И в руках его горит
Маленький фонарик.
(К. Чуковский «МухаЦокотуха».)
10. Вдруг какойто страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог.
Кто же это?
(С. Михалков «Мой щенок».)
8 5 конкурс
Конкурс для родителей «Продолжите стихотворение»
А) Муха, муха – Цокотуха,
Позолоченное брюхо…
Б) Одеяло убежало,
Убежала простыня…
В) У меня зазвонил телефон
     Кто говорит? Слон…
Г) Я сегодня сбилась с ног…
Д) Идёт бычок качается…
6 конкурс
В розыске находятся сказочные чудесные предметы, которые в наше
время имеют другие, современные названия.
Ковёрсамолёт  дельтаплан.
Огниво  зажигалка;
Кольчуга  бронежилет;
Гусли  гитара, магнитофон;
Клубок  путеводитель, компас;
Меч  ружье, пистолет;
Конёк  горбунок  мопед;
Ступа  вертолёт, ракета;
Метла  пылесос;
Корыто  стиральная машина;
Золотой петушок – радиолокатор;
Санисамокаты – аэросани;
Чудозеркальце – телевизор;
Перо Жарптицы – прожектор;
Садко на дне морском  водолаз.
9 7 конкурс
( по очереди) Кто больше назовёт фамилий детских писателей и поэтов?
Конкурс «Театральный»
В котором участвуют родители.
Родители – «Репку» готовят экспромтом.
Ведущий распределяет роли, которые будут играть родители в сказке про репку.
Ведущий. Чтобы сказку здесь сыграть,
Нужно роли всем раздать.
Кто загадку отгадает,
Роль он тут же получает,
Работящий, хоть и сед, .
Догадайтесь, это … (дед).
(Кто отгадывает первым, тот и будет играть роль деда.)
А у деда есть подружка,
Очень милая ... (старушка).
Раскрасавица, не злючка
Проживает с ними... (внучка).
А у внучки есть дружок,
Очень шустренький ... (щенок).
Растянулась на окошке
И мурлычет сладко... (кошка).
10 Растет в огороде,
Хоть нынче не в моде,
Круглая да крепкая,
Желтая '" (репка).
А про кого мы еще забыли? Ну, конечно же, про мышку.
Каждый участник выполняет какоето движение и произносит свой текст, когда
называют его имя. Можно еще участникам раздать элементы костюмов, чтобы они
немного были похожи на своих героев.
Репка. (разводя руками в сторону, перепрыгивая с ноги на ногу) Обана.
Дед. (потирая ладоши) Такс.
Бабака. (кланяясь  говорит) Кушать подано.
Внучка. (машет рукой) Всем привет.
Жучка. Гавгав.
Кошка. (умываясь) Мяумау.
Мышка. (бегая по кругу) Пипипи! Ведущий читает текст; когда он называет героя
сказки, тот должен сыграть свою роль.
Посадил   дед   (такс!)   репку   (оба~на!).   Выросла   репка   (обана!),   большая
пребольшая. Пошел дед (Такс!) тянуть репку (Обана!), тянетпотянет, вытянуть не
может.
Позвал дед (Такс!) бабку (Кушать подано!). Бабка (Кушать подано!) за дедку (Так
с!) за репку (Обана!) тянутпотянут вытянуть не могут.
Позвала  бабка (Кушать  подано)  внучку (Всем  привет). Внучка  (Всем  привет) за
бабку (Кушать подано), бабка (Кушать подано) за дедку (Такс.), дедка (Такс.) за
репку(Обана.), тянут, потянут, вытянуть  не могут.
11 Позвала внучка (Всем привет) Жучку (Гавгав). Жучка (Гавгав) за внучку(Всем
привет), внучка (Всем привет) за бабку (Кушать подано), бабка (Кушать подано) за
дедку (Такс.), дедка (Такс.) за репку(Обана.), тянут, потянут, вытянуть  не могут.
Позвала   Жучка   (Гавгав)   кошку   (Мяумяу).   Кошка   (Мяумяу)   за   Жучку   (Гав
гав),Жучка   (Гавгав)   за   внучку(Всем   привет),   внучка   (Всем   привет)   за   бабку
(Кушать   подано),   бабка   (Кушать   подано)   за   дедку   (Такс.),   дедка   (Такс.)   за
репку(Обана), тянут, потянут, вытянуть  не могут.
Позвала кошку (Мяумяу) мышку (Пипипи!). Мышка (Пипипи!) за кошку(Мяу
мяу), кошка (Мяумяу) за Жучку (Гавгав),Жучка (Гавгав) за внучку(Всем привет),
внучка (Всем привет) за бабку (Кушать подано), бабка (Кушать подано) за дедку
(Такс.), дедка (Такс.) за репку(Обана.), тянут, потянут, вытянули репку (Обана.).
Итоги собрания.
Уважаемые родители и дети! Вот и закончилось наше необычное родительское
собрание. Пусть наши совместные старания дадут добрые всходы, пусть каждый
ученик нашего класса будет уметь и любить читать, пусть каждый день будет связан
с увлекательным путешествием в мир книг. Я надеюсь, уважаемые родители, вы
поможете своим любимым детям в этом! Помните, что дети должны читать не из
под палки, а по желанию и не только сами себе, но и вам! А ещё они очень хотят,
чтобы интересные книги им читали и вы, дорогие родители!
Пусть подготовленные мною памятки и буклет помогут вам преодолеть
возникающие трудности в работе ребёнка с книгой.
Решение род.собрания:
Ребёнку читать ежедневно детские книги.
Каждой   семье     найти   время   для   организации   семейного   чтения,   обсуждать
прочитанные книги.
Включить в круг детского домашнего чтения журналы и газеты для детей.
Родителям хвалить ребёнка во время его чтения.
12 В семейные праздники включать игры, конкурсы по произведениям.
13

file_name: Мама,папа,я-читающая семья.docx

intro: Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Ни для кого ни секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье и основа его — привычка ребёнка читать.Учить любить книгу ребёнка надо не только в школе, но и дома. Народная мудрость гласит: «Кто много читает, тот много знает». И это правильно. Книги рассказывают нам о многом: о нашей Родине, о мире, в котором мы живем, о прошлом и будущем людей.Книги помогают понять окружающую нас жизнь. Хорошая книга- и воспитатель , и учитель, и друг.

title: Сценарий родительского собрания "Мама, папа, я -читающая семья" (1-4 кл.)


extracted_text:
1.
Не   будь   равнодушен   ко   злу.   Борись   против
зла, обмана, несправедливости.
Будь непримирим к тому, кто стремится жить
за   счет   других   людей,   причиняет   зло   другим
людям, обкрадывает общество.
Знай, что существует граница между тем, что
тебе хочется, и тем, что можно.
2.
3.
4.
Все   блага   и   радости   создаются   трудом.
Ученье   твой       первый   труд.   Идя   в   школу,   ты
идешь на работу.
Делай так, чтобы людям, окружающим тебя
5.
было хорошо.
Не причиняй людям зла.
Помогай слабым и беззащитным.
Будь добрым и чутким к людям.
Помогай товарищу в беде.
6.
7.
8.
9.
10. Люби   и   охраняй   природу,   все   живое,   свою
Родину , свой дом.
11. Уважай   и   почитай   старших.   Они   дали   тебе
жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы
ты стал честным человеком с добрым сердцем и
чистой душой.
12.Люди дают тебе счастье детства. Плати им за это
добром.

file_name: Не будь равнодушен ко злу.docx

intro:
1.	Не будь равнодушен ко злу. Борись против зла, обмана, несправедливости.
2.	Будь непримирим к тому, кто стремится жить за счет других людей, причиняет зло другим людям, обкрадывает общество.
3.	Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно.
4.	Все блага и радости создаются трудом. Ученье твой   первый труд. Идя в школу, ты идешь на работу.

классное руководство

group: Педагогика

title: Заповеди для учащихся


extracted_text:
ГБПОУ «Губернский колледж г.Сызрани»
Проект
Тема: «Проект как эффективный метод
 выполнения выпускной квалификационной работы»
                                                               Выполнила: Кромская Р.К.
                                                                                преподаватель 2015г.
Актуальность проблемы.
Выпускная квалификационная работа является высшей формой учебно
исследовательской   деятельности   студентов,   на   основе   которой   они
аттестуются как подготовленные к работе специалисты.
Тема   выпускной   квалификационной   работы   должна   быть   актуальной,
соответствовать специальности, учитывать возможность использования ее в
практической деятельности организации.
С   развитием   современных   технологий   в   обучении   происходит
совершенствование   методик   выполнения   выпускных   квалификационных
работ. Таким образом, использование метода проекта позволяет выпускникам
в полной мере исследовать деятельность организации в условиях рыночной
экономики,   что   имеет   важное   значение   в   подготовке   квалифицированных
специалистов.
Цели проекта:

продемонстрировать набор знаний и умений, полученных за период
обучения;

выявить   степень   подготовленности   студентов   к   самостоятельной
практической деятельности по выбранной специальности;

закрепить
самостоятельной   исследовательской
деятельности   студентов   при   выполнении   выпускной   квалификационной
работы.
  навыки
Научноисследовательская   работа   студентов   предполагает
следующие задачи:
осознать необходимость непрерывного образования на протяжении
всей   профессиональной   деятельности   и   постоянное   пополнение   знаний
полученных в колледже;
изучить учебную литературу и нормативноправовые акты по теме




исследования;
объекта;

дать оценку финансовохозяйственной деятельности исследуемого
использовать   навыки   работы,   полученные   при   прохождении
преддипломной практики;
разработать   рекомендации   по   улучшению   деятельности
организации.
Интегрированным   учебным   планом   по   специальности  112201.01
ХОЗЯЙКА(ИН)   УСАДЬБЫ     учетчик,   с     подготовкой   по   налогам   и
налогообложению предусмотрено выполнение выпускной квалификационной
работы по дисциплинам: 


бухгалтерский учет;
налоги и налогообложение;
анализ финансовохозяйственной деятельности;
Выпускная   квалификационная   работа   выполняется   как   интеграция
знаний из разных учебных дисциплин, относящихся к изучаемой проблеме.
Создавая, ее выпускник демонстрирует весь набор умений, полученных им за
период обучения, при работе с теоретическим и эмпирическим материалом,
самостоятельному   проектированию   исследования,   по   подготовке   и
проведению   эксперимента,   по   письменному   изложению   результатов   своего
исследования.
Основные проблемные вопросы:

организация   бухгалтерского   и   налогового   учета   организации   в
соответствии с темой исследования;
порядок налогообложения исследуемой организации;
использование   данных   управленческого   учета   для   углубленного
анализа деятельности организации;
отработка   навыков   самостоятельного   анализа   финансовой




отчетности;
разработка   комплекса   мероприятий   по   улучшению   деятельности
организации.
Выполнение   выпускной   квалификационной   работы   складывается   из
следующих основных этапов:
определение тематики, целей, задач и методов выполнения работы.
1. Подготовительный этап:

2. Работа с источниками информации:

определение   основных   источников   информации;
  поиск
информации;

работа  с  комплексом  документов,  полученных   при  прохождении
преддипломной практики.
3. Оформление письменной работы:

определение   порядка   работы   с   источниками   информации,
необходимыми для написания работы;
систематизация и анализ записей;
проверка полноты и достоверности записей.


4. Подготовка к защите письменной работы:


подготовка текста выступления для защиты работы;
подготовка   презентации   выступления   на   защите   выпускной
квалификационной работы;
предзащита (выступление).

5. Защита выпускной квалификационной работы. 6. Подведение итогов защиты выпускной квалификационной работы
членами Государственной аттестационной комиссии.
Основными требованиями к презентации проекта являются:
Электронная презентация выполняется в программе PowerPoint.
Презентация должна содержать не более 35 слайдов, время, отведенное
участникам для представления проекта 810 минут.
Слайды   должны   в   обязательном   порядке   содержать   следующую
информацию:

титульный   слайд   (название   темы   выпускной   квалификационной
работы);
цели и задачи исследования;
характеристика основных экономических показателей.


Демонстрация самостоятельной работы студента в соответствии с темой
исследования на основе учета и отчетности организации.
 Допускается использование в презентации фото и видео материалов.
Слайды презентации должны содержать информацию разного типа.
При   оценке   выпускной  квалификационнойработы   руководители,
рецензенты, члены экзаменационной комиссии учитывают:
обоснованность   выводов   в   соответствии   с   результатами
исследования;


возможность   практического   использования   в   практической
деятельности;
оценка личного вклада студента в результат исследования;
грамотное и логичное изложение материала.


Такая технология защиты выпускной квалификационной работы позволяет
более наглядно продемонстрировать  знания и умения, которые получены за годы
обучения   в   колледже,   не   только   по   специальным   дисциплинам,   но   и   по
компьютерным технологиям.
Абрютина М.С. Экономический анализ торговой деятельности: Учебное
Использованная литература
пособие. –М.: Издво «Дело и Сервис», 2000.
Бухгалтерский учет: Учебник /Под ред. П.С. Безруких. –М.: Бухгалтерский
учет, 2004.
Бухгалтерский   учет:   Учебник   /Под   ред.   Ю.А.   Бабаева..  –М.:   ЮНИТИ
ДАНА, 2002.
Ковалев   В.В.,   Волкова   О.Н.,   Анализ   финансовохозяйственной
деятельности предприятия. –М., ПБЮЛ  М.А.Захаров, 2001.
Любушкин   Н.П.,   Лещева   В.Б.,   Дьякова   В.Г.,   Анализ   финансово
хозяйственной деятельности предприятия, Учебное пособие для вузов.  –М.,
ЮНИТИДАНА, 2002. Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в
РФ, Утверждено Приказом Минфина РФ от 29.07.98 г. № 34н. ПБУ № 115 от 1994
2000 гг.
Трудовой кодекс РФ.Федеральный Закон РФ «О бухгалтерском учете».
Чечевицина   Л.Н.,   Чуев   И.Н.,   Анализ   финансовохозяйственной
деятельности: Учебник. –М., Маркетинг, 2002.

file_name: Проект 2 КРК.docx

intro:
Выпускная квалификационная работа является высшей формой учебно-исследовательской деятельности студентов, на основе которой они аттестуются как подготовленные к работе специалисты.
Тема выпускной квалификационной работы должна быть актуальной, соответствовать специальности, учитывать возможность использования ее в практической деятельности организации.
С развитием современных технологий в обучении происходит совершенствование методик выполнения выпускных квалификационных работ. Таким образом, использование метода проекта позволяет выпускникам в полной мере исследовать деятельность организации в условиях рыночной экономики, что имеет важное значение в подготовке квалифицированных специалистов.«Проект как эффективный метод
 выполнения выпускной квалификационной работы»


extracted_text:
Цели и задачи:
 создать условия для формирования у детей представления о том, что такое
«доброта»
 способствовать воспитанию в детях чувства доброты, отзывчивости,
милосердия к окружающим, ответственности за свои слова и поступки,
стремления совершать добрые дела, помогать и сочувствовать людям.
 расширить знания о доброте и её роли в жизни человека;
 пробудить интерес к совершению добрых дел и поступков;
Оборудование:
презентация к внеурочному занятию «Мир общения»,   3 конверта для команд с
пословицами,   словами о добре и зле, бумажная кукла, заготовка лиц человечков,
дерево «доброты»,  сердечки для каждого. Ход классного часа
 Ребята, я приглашаю вас  к  себе  и прошу взять сердечко того цвета, которое вам
нравится. А теперь,  я попрошу вас занять свои места за столиками с вашим
цветом.
 На занятиях  «Мир общения»  мы с вами затрагиваем различные темы. Мы
учимся общаться друг с другом, учимся грамотному отношению к окружающим
нас людям, всему живому. На прошлом занятии мы говорили с вами о  чём?
Может музыка   уже подсказала вам?
Звучит  музыка песни «Улыбка».  Вспомнили?
 Давайте улыбнёмся друг другу  и пожелаем себе   хорошего настроения.
Все вместе: Хорошего настроения!
И   сегодня   мы   с   вами   собрались   в   такой   уютной   компании,   чтобы   поговорить
ещё об одном очень важном качестве, без которого человек не может называться
человеком.
Качество это серьезное,
 Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
 И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота. Это качество
Наших сердец  ДОБРОТА.
 А чтобы настроиться на такой важный разговор, обязательно  нам нужна добрая
песня.  Давайте послушаем  её и скажем,  о чём же она была? Готовы?
  «Доброта»   (песенка   Фунтика)
 (слайды  138).

На   фоне   музыкального   клипа
демонстрируются

Итак, тема нашего занятия   «Всех нужнее и дороже в этом мире доброта…»
(слайд 39)
Тема эта сегодня неслучайна, т.к. в  понедельник , 17 февраля, отмечается
всемирный День Доброты.  (слайд 40)
 Он отмечается ежегодно по инициативе международных благотворительных
организаций. В России этот праздник практически неизвестен.  В этот день нужно
стараться быть добрым ко всем, и не просто добрым, а добрым безгранично. А ещё

в этот день принято  дарить подарки своим родным и близким.
Учитель:  Доброта... Добро... Что же это такое? Как вы думаете?
(ответы детей)       (слайд 41)

Какого человека можно назвать добрым?
(добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
Добрый человек бережёт природу, любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.
Добрый человек старается быть аккуратным, вежливым и уважительным в общении с
товарищами и взрослыми.)
Учитель:
Семенякову Викторию. (слайд 42 46)
Что такое доброта? В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта»
  Чтобы   подробнее   разобраться   в   этом   вопросе,   мы     послушаем
определяется, как «отзывчивость, душевное расположение к  людям,
стремление делать добро другим». Доброта  всё положительное, хорошее,
полезное.
У слова «доброта» есть много родственных слов:
добросердечный  это человек, обладающий добрым сердцем, ласковый
добродушный  добрый и мягкий по характеру, незлобный
доброжелательный  желающий добра добропорядочный  приличный, достойный одобрения
добронравный  отличающийся хорошим поведением, хорошим нравом
добросовестный  честно выполняющий свои обязанности
А ещё доброта  это забота, понимание, сочувствие, любовь, милосердие.

 Писатель Виктор Розов так говорит о доброте: «Доброта  вещь  удивительная.
Она сближает, как ничто другое, она избавляет нас от  одиночества, душевных ран
и непрошеных обид»  (слайд 44).
Михаил   Пришвин  писал:   «Доброта      это   солнце,   которое   согревает   душу
человека»   (слайд 45).
Лев Николаевич Толстой  говорил:  «Доброта. Вот  качество,  которое   я желаю
приобрести больше всех других» (слайд 46).
   А качество, противоположное добру какое? А что такое зло? Вы встречались со
злом?
                                    (Ответы детей)

Если есть на земле добро и зло, значит, люди могут творить и добрые, и злые дела.
Давайте подумаем вместе, каким должен быть добрый человек.
У вас на партах лежат листочки со словами, которыми называют доброго
человека и листочки со словами, которыми называют злого человека.
У меня на доске два лица: доброе лицо и злое лицо.
 Мы будем раскладывать листочки вокруг этих человечков.
(Слова: заботливый, вежливый, красивый, грубый, щедрый, жадный, злой,
любит животных, любит и бережет природу, ненавидит животных,
вредный, ласковый, правдивый, лживый, честный, жестокий, плохой )
Положительные качества раскладываются в виде солнышка,
отрицательные качества – в виде ежика) Учитель: Посмотрите внимательно на то, что получилось. Добрый человек, как
солнышко, светит, греет, улыбается. Добрый человек приятно выглядит, у него
улыбка на лице. К нему все тянутся.
 А злой человек? На что он похож?
 Хочется с ним общаться? Злого человека все избегают, чтобы не «уколол».
  Как вы думаете, легко быть добрым?
Вот об этом нам сейчас расскажет:  Решетникова Ангелина
Добрым быть совсемсовсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта – не пряник, не конфета.
Добрым быть совсемсовсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
  Учитель:   В народе всегда относились к доброте поособому. Это человеческое
качество ценилось во все времена. Русские люди всегда стремились быть добрыми,
милосердными,   заботливыми,   честными.   Может   быть,   поэтому   ещё   в
старославянской азбуке буквы назывались словами: (слайд 47).

Ааз
Ббуки
Введи
Жживёте
3  земля
Ллюди
Г  глагол
М  мыслите
Д  добро             П  покой

Азбука как бы призывала: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро».
Пусть эти слова будут девизом на всю вашу жизнь.
Много   пословиц   и   поговорок   сложили   они   на   эту   тему.   Давайте   с   ними
познакомимся. В конвертах у вас лежат пословицы и поговорки о доброте, но они перепутаны.
Вам необходимо их собрать правильно.
  Ребята   работают     в   группах   и  затем   проверяем,   что   у   вас   получилось.
(Слайды 4850).
1 группа

Кто любит добрые дела,
тому и жизнь мила.
Злой не верит,
Без добрых дел
что есть добрый.
нет доброго имени.
 Как вы понимаете смысл пословицы «Без добрых дел нет доброго  имени?»

 2 группа
На добрый привет
добрый ответ.
Жизнь дана на
Не одежда красит человека,

добрые дела.
а его добрые дела.
Как вы понимаете смысл пословицы
«Не одежда красит человека, а его добрые дела»?

 3 группа
Добрые слова
дороже богатства.
Доброе слово лечит,
а злое калечит.
Худо тому,
кто добра не делает никому.
 Как понимаете  смысл пословицы «Доброе слово лечит, а злое калечит» Сегодня   я   разрешу   вам   делать   то,   чего   никогда   не   разрешала.
Вот о пословице 3 группы поговорим подробней.
Учитель:
Познакомьтесь,   это   Даша   (кукла,   вырезанная   из   бумаги).   Сейчас   мы   её   будем
обижать. Я попрошу Настю  помочь мне.   Вспомните, как вы  обижаете  друг друга
на перемене, когда злитесь и ссоритесь.
Обижая друг друга, даже словом, мы причиняем боль. Настя  будет говорить Даше
чтото обидное, а я буду причинять ей боль, загибая край бумаги.
    (Ученица называет обидные слова, учитель загибает края куклы)
Учитель:     Посмотрите на куклу, изменилась она? Такая ли она была в начале?
Что в ней изменилось?
  Мы очень травмировали куклу. Можем ли мы чтото изменить?
Как   нам   исправить   положение?  (пожалеть   куклу,   попросить   прощения,   сказать
чтото приятное).
   Давайте попробуем сказать ей чтонибудь хорошее, а я   тем временем буду
разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
(Дети по очереди называют слова)
 Ребята, а сейчас посмотрите на Дашу, ей уже лучше, да,  но стала ли она такой,
какая была в начале разговора? Почему?
Попытаемся сделать вывод:  боль остаётся в душе ещё очень долго, и никакие
комплименты не могут её разгладить. (Слайд 51).
  Русский   учёный   Павлов   сказал:   «Словом   можно   убить,   словом   можно
воскресить».
 Слово имеет очень важное значение в жизни человека.  (Слайд 52).
 Первая ученица: Сидоренко Полина
Утешить можно им, помочь
Развеселить, совет дать снова
Но ты запомни лишь одно:
Всегда должно быть добрым слово.
Вторая ученица: Семенякова Анастасия Ах; как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались сами,
А может не слова  дела важны?
Дела  делами, а слова  словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
 Учитель:  Как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым?
(доброта должна быть в душе)
Доброта  делает  человека   обаятельным,  красивым.  Человек,  в душе  у  которого
доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице и милая
улыбка на губах.
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожеланье «В добрый час».
Доброта  она от века
Украшенье человека.
А сейчас я попрошу вас ответить на мои вопросы, словами  «да  нет»
Можно ли назвать добрым человека, который:
•   делает чтото полезное для людей;
•   делает домашнее задание за когото;
•   ждёт, когда его позовут на помощь;
•   переводит старушку через дорогу;
•   накормит бездомного котёнка;
•   заберёт обратно подаренную вещь;
Ребята, а где добро всегда побеждает зло?
(В сказках) Правильно. Именно в сказках добро всегда побеждает зло.
Поэтому наш дальнейший путь лежит в Сказку.
Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела,
приносили радость окружающим. Вам нужно догадаться, о ком или о чём идёт
речь.

Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он
ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого
КарабасаБарабаса и открыл для них замечательный театр.
(Папа Карло)
Этот герой лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы
и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на
принцессе и стать владельцем огромного замка (Кот в сапогах).

Чем же отличаются эти сказочные герои от других героев, например Бабы
Яги, КарабасаБарабаса, Кощея Бессмертного?
(Тем, что они творят добро, помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают
злому).
Ребята, а какой герой всегда говорил:  «Ребята, давайте жить дружно!»?
Сейчас мы   устроим  музыкальную паузу  и споём песню самого наидобрейшего
кота в мире «Песенку Леопольда».
Звучит караоке  «Песня кота Леопольда

 »       (Слайды 53).

 Чтобы на Земле никогда не было зла, люди должны научиться выращивать «сады
доброты». Сообща, все вместе, дружно, дерево за деревом.
Вот и мы, сегодня вырастим  своё дерево доброты.
Доброта   всегда   приносит   радость   окружающим   людям.   Она,   как   волшебное
лекарство, вылечивает от многих недугов. Каждому из нас надо научиться быть
добрыми ко всему окружающему.
Всегда приятно находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны
быть   сами   добрыми   людьми.   Стать   по   настоящему   добрым   можно,   если
пользоваться этими правилами (Слайд 54). •   Делись последним с другом.
•   Помогай людям
•   Защищай слабого
•   Не завидуй
•   Прощай ошибки другим
А Сенченко Максим нам добавит:
Попробуй не наступить, а уступить.
 Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а протянуть ладонь.
Не спрятаться, а поделиться.
Не кричать, а выслушивать.
Не разорвать, а склеить.
Учитель:      Доброта  это стремление человека дать счастье всем людям. Сейчас я
вам прочитаю отрывки из двух рассказов. Послушайте их внимательно.
 Ситуация 1.
  Ученик,   возвращаясь   из   школы,   увидел,   как   старушка,   поставив   на   скамейку
тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги.
Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути.
В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который
никак не решался перейти улицу.

Мальчик   подошел   к   нему,  взял   за   руку   и    перевел   на   другую  сторону   улицы.
Только старик собрался поблагодарить его, как мальчика возле него не оказалось.
Ситуация 2.
Когда старушкасоседка попросила мальчика отнести и сдать в магазин бутылки
изпод   кефира,   он   согласился,   но   сказал,   что   за   это   она   должна   чемто
отблагодарить его.
Учитель:   Скажите: в каком случае доброе дело совершалось бескорыстно, а в
каком для себя? Учитель:  Как вы полагаете, сможет ли второй мальчик бескорыстно делать добро
людям?
Учитель:  Какой бы вы совет ему дали?
Задуматься   и   творить   добро   ради   самого   добра,   и   всегда   быть   в   этом
бескорыстным.
 Учитель: (Слайд 55). Ребята, вспомните,  это отрывок из какого мультфильма?
Как   девочка   Женя   использовала   лепестки?   На   что   она   потратила   последний
лепесток?   (Чтобы мальчик Женя был здоров)
Учитель:  Почему последний лепесток вернулся обратно?
(Потому что Женя потратила его не зря  сделала доброе дело)
 Какая из пословиц подходит к этой сказке?   (Слайд 56).
•   Спеши делать добро.
•   Добрые дела красят человека.
•   Доброе дело добром вернётся.
 Скажите, для чего доброта нужна каждому человеку?
Добро творящий       Жизнь творит!     (слайд 57)
 (слайд 58) Известный педагог Шалва Александрович Амонашвили сказал:
Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его    Твори
Независимо от того, заметят твоё добро или не заметят его    Твори
добро.
добро.

Независимо от того, принимают твоё добро или отбрасывают его
Твори добро.
Независимо от того, чем будут платить тебе за добро: добром или
злом    Твори добро.
Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения,
    Ибо никто не властен над твоим добром. Ш.А. Амонашвили
Творческое задание «Дерево Доброты».  (слайд 59)
Работа с «волшебными» словами и приветствиями.

 Добрые   слова   мы   говорим   в   приветствиях,   пожеланиях   друг   другу.
Вспомните, а часто ли вы употребляете добрые слова? Эти слова еще называют
«волшебными».
 Перед вами Дерево Доброты, которое мы украсим вашими сердечками (слайд 60)
Вы сейчас     на сердечках напишите те добрые дела и поступки, которые
совершаете,   а   может   те   волшебные,   добрые   слова,   приветствия,
используете в речи.
  которые
С помощью магнитов прикрепляют к веточкам дерева.
Учитель:    А какие добрые дела можем сделать мы с вами?
Кому   нужна   наша   доброта?   (Старикам,   детям,   животным,   растениям,   другим
людям)
 Давайте подумаем, а что бы мы могли доброе сотворить?
(Помочь бабушке перейти дорогу, соседке поднести сумку, придержать дверь в
подъезде, помочь малышу на детской площадке сесть на качели, накормить кошку
или собаку   косточкой из супа,   птиц в парке, сделать кормушку, помочь дома
маме, папе, бабушке, дедушке).
Учитель:  Вот сегодня, 15 февраля, в нашем классе стартует акция «Спеши делать
добро». В течение недели мы будем стараться делать как можно больше добрых
дел. Эти дела мы будем обсуждать в классе, и если они действительно окажутся
важными,   нужными,   добрыми,   на   нашем   дереве   доброты   появится   ещё   одно
сердечко. И я надеюсь, что к концу акции дерево будет усыпано нашими добрыми
делами. Согласны?

Итог занятия:
Учитель:   Ребята, сегодня мы вели долгий и серьёзный разговор. Хотелось   бы
узнать,   а   к   какой   истине   вы   пришли?  (Доброта   важнее   и   нужнее   всех
человеческих качеств) Звучит песня «Доброта»  (Слайд 60).
Учитель:    Дорогие,   ребята!   Я   хочу   пожелать   вам  удачи,     и   пусть   всегда   вас
окружают только добрые люди.
Наше занятие окончено. Всем спасибо.
Танцуют под клип группы «Барбарики».

Кто любит добрые дела,            тому и жизнь мила. Злой не верит,

Без добрых дел
что есть добрый.

нет доброго имени.

Доброе слово лечит,

Худо тому,

               а злое калечит.

      кто добра не делает никому.
Жизнь дана на                         добрые дела.
Не одежда красит человека,     а его добрые дела.
Кто добро творит,                      того Бог отблагодарит.
Доброе дело                                два века живет.
Добро творить –                          себя веселить.
Добрые слова                                 дороже богатства. заботливый вежливый
     красивый
      грубый
     щедрый
    жадный злой
   любит животных
   бережет природу
      вредный
    ласковый
   правдивый лживый

     честный

    жестокий плохой

file_name: внеурочное занятие 2 класс.doc

description: заботливый

description:
вежливый
     красивый
      грубый
     щедрый
    жадный

description:
лживый

     честный

    жестокий

description: плохой

intro:
Данное занятие предназначено ребятам начальных классов. Тема занятия  соответствует социальному направлению внеурочной деятельности.Тема  приурочена к Всемирному дню Доброты,который проходит ежегодно 17 февраля.
Эту тему  я   выбрала не случайно.
Считаю, что она очень  актуальна  всегда, потому что  в обычной повседневной жизни мы сталкиваемся с равнодушием, безразличием. Поэтому  очень важно, чтобы наше общение  друг с другом  приобретало те ценности,  которые присущи только человеку.  На этом занятии  я преследовала цель: воспитание добра.
Данную цель  я достигла через поставленные задачи, где ученик смог:
сформировать нравственные  качества человека;
проанализировать поступки в  разных ситуациях ;
 научиться  воспитанию  милосердия и доброжелательности.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеурочное занятие во 2 классе по курсу "Мир общения" "Всех нужнее и  дороже в этом мире доброта"


extracted_text:
Сценарий Нового года 2017 Петуха для детей
      «Как Петух с Обезьяной место делили»

Действующие лица:
Ведущая, Ведущий, Петух, Обезьяна, Дед Мороз, Снегурочка, Лиса Алиса, Снеговик,
Кот Василий, дети.
Реквизит:
Подарки за участие в конкурсах, 2 искусственные елочки, 2 коробочки с мишурой
и небьющимися игрушками, бумажные снежки.
В зал под музыку входят дети, родители, ведущие.
Ведущая:
Асығыңдар тезірек!
Жиналындар бұл залға,
Егер көрем десеңдер
Басталады карнавал!
Ведущий:
Будут песни и веселье,
Будет елка, хоровод,
Всем спешу послать сегодня,
Свой задорный поздравок!
Ведущий:
Жаңа жыл, жаңа жыр
Жаңа жылда жаңа жыр
Жасыл шырша жанында
Жадырап барлық бала жүр.
Ведущая:
Детки, вы уже готовы,
Новый год начать встречать?
Все заботы позади,
Можно праздник отмечать!
(В зал входит Лиса Алиса)
Лиса Алиса:
Что за шум, устроили вы здесь?
И не дали бедной мне поспать,
Праздника им захотелось,
Новый год хотят встречать!
Ведущий:
Иә, жиналдық. Әне, балалар да әдемі киінген, сценариі де жазылған. Ал сіз болсаңыз бізге кедергі жасап жатырсыз.
Лиса Алиса:
А не будет праздника! Праздника не будет! Можете все расходиться по домам! Новый
год не наступит!
Ведущая:
Кешіріңіз, сізді кім деп атайын? Кім боласыз?
Лиса Алиса:
Алиса я.
Ведущая:
Неліктен сүйкімді Алиса балаларды шошытып жатырсыз? Дети стихи учили, старались,
а Вы настроение портите. Бұл жақсы емес, білесіз бе?
Лиса Алиса:
Послушайте, да я и сама праздники люблю! Подарки, наряды и кушанья... но, тут такое
дело. Со мной по соседству живет Обезьяна, ну, хозяйка этого года. Так вот, ей так
здесь понравилось, что она решила остаться. Говорит, любят ее, ценят, восхищаются.
Я сама праздника хочу, мне вон, Кот Василий новую шубку подарить обещал и книжку
со сказками, а изза нее я без подарков и настроения останусь.
Ведущий:
Енді не істейміз?
Ведущая:
Что делать, что делать, с Обезьяной договариваться!
(В зал входит Петух)
Петух:
Кукареку, кукареку,
Поздравить вас я всех хочу,
Скоро Новый год придет,
Счастья в дом к вам принесет!
Обещаю, год вам легкий,
Подарю я всем друзья,
Будет ярким он, хорошим,
Год же будет Петуха!
Лиса Алиса:
Ой, какой красивенький! Какой яркий, интересный, модный! Он мне определенно
больше нравится! Да и поет красиво. Я согласна, мне подходит! Петух:
Рахмет, рахмет, өзің де сұлусың? Тоның, етігін мен бусыларың қандай!
(В зал влетает Обезьяна)
Обезьяна:
Мен түсінбедім, мұнда не болып жатыр? Мен жыл басымын, мені ешкім шақырмайды,
менің ашулануым мүмкін, мен әлі кетейін деп жатқан жоқпын!
Петух:
Уважаемая, собирайте вещи, освобождайте место, грядет Новый год, год Петуха,
то есть меня!
Обезьяна:
Это раньше было, что 31го декабря, один зверь сменял другого, но я решила, что пора
чтото менять, и теперь отныне и навек будет год Обезьяны, а Новый год я вообще
отменю, чтоб время зря не тратить!
Ведущая:
Сүйкімді, маймыл, олай болмайды! Бізде ертеңгілік, балалар.... мүмкін біз сенің
көңіліңнен шығамыз. Ал, айтшы сен нені жақсы көресің?
Обезьяна:
Бананы люблю, наряды красивые, музыку, стихи, танцы, блестки и веселье!
Ведущий:
Так, это мы сейчас организуем! У нас такие стихи приготовлены!
(Дети читают новогодние стишки).
Петух:
А что это вы все для нее? Вообщето хозяином будущего года буду я, вам меня
радовать надо!
Обезьяна:
Я вообщето уходить пока не думаю, так что цыц пернатый!
Ведущая:
Өтінемін, ұрыспаңдар! Будем договариваться.
Ведущий:
Вы пока присядьте, а мы подумаем, как решить ситуацию.
(В зале появляется Кот Василий)
Кот Василий:
Я пришел сегодня к вам, И совет вам мудрый дам,
В жизни нужно больше спать,
Кашу кушать, отдыхать.
Лиса Алиса:
Сен болсаң тамақ туралы ойлай бересің! Біздің Жаңа жыл мерекеміз бұзылғалы тұр!
Кот Василий:
Как под угрозой? А как же сметана, которую ты обещала мне под елку?
Лиса Алиса:
Переговоры идут. Не мешай!
Обезьяна:
Я вот подумала, а что если нам елочку нарядить?
Ведущая:
Біздің шыршамыз безендірілген, қандай тамаша болып тұр!
Обезьяна:
А мне мало! Еще одну хочу! А лучше две!
Ведущий:
Болады саған шыршалар!
Объявляет конкурс «Наряжалки».
Собирается 2 команды, в каждой по 10 человек. Каждой команде выдается по коробке
с елочной мишурой, небьющимися игрушками. На небольшом расстоянии ставится
2 небольшие искусственные елочки. Первые игроки берут по одной игрушке, бегут
к елочки своей команды, вешают игрушку и возвращаются обратно, и так до последнего
участника команды. Победит та команда, которая первая нарядит елочку.
Реквизит: 2 искусственные елочки, 2 коробочки с мишурой и небьющимися игрушками.
(Победители получат конфеты)
Обезьяна:
Ой, как красиво! Ой, какая я довольная!
Петух:
А как же я? Кто меня радовать будет? Я вот, петь люблю!
Ведущая:
Ал бізде жаңа жылдық ән де бар!
(Дети поют новогоднюю песенку)
Кот Василий:
А скажите, пожалуйста, почему мы для вас чтото должны делать, а вы для нас ничего?
Дети стараются, поют, елки наряжают, а что они получат за это? Обезьяна:
Коли я останусь править,
Всем бананы подарю,
Подарю веселье, счастье,
Танцы, песни, красоту!
Петух:
Я всем подарю везенье,
И в уроках помогу,
Подарю конфеты, радость,
Сказок много расскажу!
Обезьяна:
Я красивая такая,
И ко мне привыкли вы,
Всем бесплатно помогаю,
Исполняю всех мечты!
Петух:
Я и яркий, стильный, модный,
Принесу добро я в дом,
Я смешной и я задорный,
Грусть отброшу на потом!
(Раздается стук. Появляется Дед Мороз и Снегурочка)
Дед Мороз:
Сквозь бури, метели и вьюги,
Добрался я к вам, наконец,
Принес я подарков мешочек,
Есть детки послушные здесь?
Снегурочка:
Новый год уже близко, близко,
Его готовы вы встречать?
Готовы в танце вы кружиться?
И яркий праздник отмечать?
Ведущая:
Түсінесіңдер ме, Маймыл кеткісі келмей тұр. Ал, балалар бізде ақылды, әдемі.
Дед Мороз:
Что за непорядок такой? Вы двое (обращается к Петуху и Обезьяне) быстро
по углам! Я потом с вами разберусь, а то устроили здесь! Мы с внучкой быстро
порядки наведем! Снегурочка:
Как вам не стыдно, у детишек праздник, а вы тут устроили! Ну а вы, куда
смотрели(обращается к Лисе и Коту).
Дед Мороз:
Ох, устал же я с дороги,
Кто б стишок мне рассказал,
Кто б порадовал немного?
Ох, же дедушка устал!
(Дети читают новогодние стишки)
Снегурочка:
Ой, какие вы все молодцы, какие стишки вы подготовили для дедушки!
Дед Мороз:
Ой, как же вы порадовали меня, как же порадовали старика! Я бы с вами поиграл,
но так устал, я так устал...
Снегурочка:
Ты сиди дедушка, отдыхай, а с детками мы поиграем!
Лиса Алиса:
Знаете девчонки, знаете мальчишки,
Любим мы с Василием очень танцевать!
Кот Василий:
А еще мы шишки, с рыженькой лисичкой,
Любим очень, очень вместе собирать!
Лиса Алиса (пока она говорит, кот незаметно раскидывает по залу снежки
их бумажных шариков):
Какой же новый год без снега?
Согласны вы со мной друзья?
Мой неуклюжий кот Василий,
Снежки случайно растерял!
Конкурс «Собери снежки».
Детям дается 1 минута чтобы собрать снежки. Тот кто соберет больше всего, получит
приз.
Реквизит: бумажные снежки.
Снегурочка:
Говорят в этой школе снежинки,
Так частушки звонко поют,
Вот, бы этих снежинок послушать,
Скажите детки, они же тут? (Выходят три снежинки и поют частушки)
Пример частушек:
1. Всюду снег и гололед,
Не печалиться народ,
Скоро Новый год придет,
Все проблемы унесет!
2. Папе куклу заказала,
И под елочкой ищу,
Если куклу мне не купит,
К Дед Морозу я уйду!
3. Снеговика лепить я буду,
Буду с ним теперь дружить,
А весною в морозилке,
Будет он со мною жить!
(Варианты частушек могут быть другими и в большем количестве)
Снегурочка:
Ой, какие молодцы,
Ну, прям, детки удивили,
Спели очень хорошо,
Радость мне вы подарили!
А давайте мы сейчас,
С вами вместе потанцуем,
Нам подвигаться пора,
То мы затоскуем!
(Включается новогодняя песня, Снегурочка, Лиса, Кот танцуют, а дети
повторяют)
Дед Мороз:
Вот вы пели и плясали,
И читали нам стихи,
А загадки вам под силу?
А, хорошие мои?
(Дед Мороз загадывает загадки. Кто больше отгадает, тот получит приз)
Снегурочка:
Дедушка, может мы простим наших непослушных? Думаю, они уже поняли, что
ссориться некрасиво.
Обезьяна:
Неге бірден бұрышқа дейсіз? Мен мүмкін кішкене ашуланып, өзімді солай ұстадым. Өз
орнымды қуана Әтешке босатамын. Жыл басы болуға жалықтым! Петух:
А я больше не буду себя так везти! Я хорошим буду, и год веселый подарю людям!
Дед Мороз (обращаясь к детям):
Простим?
(Дети хором отвечают)
Снегурочка:
Ну а теперь, мы встанем дружно,
Встанем с вами в хоровод,
И покружим мы у елки,
Здравствуй праздник, Новый год!
(Кружат в хороводе)
Дед Мороз:
Поздравки вы нам читали,
Но, пора нам детвора,
Вам подарки только вручим,
Из огромного мешка!
(Дед Мороз и Снегурочка вручают подарки)
Ведущая:
Наш праздник подошел к концу,
Хочу сейчас всем пожелать,
Тепла, улыбок, радости и счастья,
Чтоб грусти и беды не знать!
Ведущий:
Жайтып, би билейміз бүгін тойда
                          Қалады бүгінгі күн ойымызда
                          Демалып жаңа жылға қадам басып,
                          Жаңа жыл құтты болсын  баршамызға.

intro: Разработка урока по русскому языку 1 класс на тему Моя одежда. В разработке представлены цели урока , используемые слова урока, психологический настрой в начале урока , физминутка , задание для выполнения самостоятелтно , разноуровневые задания для класса , рефлексии в конце урока

title: разработка урока по русскому языку на тему "Моя одежда" (1 класс)


extracted_text:
Конспекты уроков по Сценическому движению,
1й год обучения
Урок 1.
Тема:  Введение в предмет  «Сценическое движение».
Цель: увлечь учащихся новым предметом.
Ход урока:
I. Вводное слово учителя, переходящее в беседу с учащимися:
для  чего нужно заниматься физкультурой и спортом? почему актер должен
быть на сцене пластичным?
II. Работа с таблицей «Строение человеческого тела»: рассмотрим, сколько у
человека мышц, суставов, почему они должны быть гибкими и подвижными.
III. Тренаж физического аппарата:
комплекс разогревающих упражнений.
IV. Упражнение на развитие КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ:
Есть старинная восточная забава:
Сначала правой рукой быстро похлопывать себя по животу, а левой –
медленно гладить затылок.
Потом наоборот: левой рукой похлопывать себя по животу, а правой – по
затылку.
Потом правой рукой медленно хлопать себя по животу, а левой – быстро
постукивать по затылку,
И сразу же – правой рукой быстро, а левой медленно.
— Для того чтобы освоить эту очередность движений, вам надо научиться
делать, не сбиваясь, каждое движение отдельно. Попробуйте!
V. Домашнее задание:
1 потренироваться выполнить       правильно, не сбиваясь, в медленном темпе,
упражнение на развитие координации движения.
Урок 2.
Тема: Скорость в движении.
Цель: познакомить учащихся  с разными  темпоскоростями, которыми нужно
хорошо владеть, чтобы уметь контролировать «чувство времени».
Ход урока.
I.   Тренаж   физического   аппарата   (далее   просто   «тренаж»),   проверка
выполнения упражнения на развитие координации движений, заданного для
домашней тренировки.
II. Знакомимся, что такое разный темп и скорость:
темп определяется количеством шагов, выполняемых за 5 секунд:
1я скорость – 2 шага,
2я – 34 шага,    3я – 67 шагов,    4я – 1011 шагов,   5я – 1516 шагов
(таблица вывешивается на стенде в кабинете).
IV. Упражнение «Двигаться в разных скоростях».
Учащиеся равномерно распределяются по комнате. Затем по команде
«1я скорость» все двигаются в разных направлениях предельно медленно,
плавно и непрерывно в едином темпе. По команде «2я скорость» (а затем
3я,   4я,   5я)   учащиеся   равномерно,   ускоряя   темп   движения,   двигаются   в
соответствии с командой.
V. Домашнее задание:
Знаменитая актриса Тэа Альба писала десятью пальцами (на каждый
надевался   наконечник   с   мелом)   десять   разных   цифр.   Обеими   руками   она
писала   две   разных   фразы   на   разных   языках.   За   минуту   она   рисовала
одновременно тремя кисточками портреты или пейзажи в красках. Играла на
рояле – одной рукой вальс, другой – марш, и при этом еще пела какуюнибудь
песенку на третий мотив. Она выступала с этими чудесами в Московском
мюзикхолле в 1928 году, и М. Горький сказал, что это – пример редкой воли
в тренировке невозможного.
2 Вам до таких цирковых номеров доходить не к чему, но воспитывать
координированность движений – необходимо. Потренируйтесь в чемнибудь
несложном: например, правой рукой пишите в воздухе цифру семь, а левой
ногой выписывайте на полу восьмерку... Не получается? Получится, но не
сразу!
Тема: Координация движений: баланс.
Урок 3.
Цель: познакомить учащихся с понятием «баланс», тренировать у них чувство
баланса.
Ход урока:
I. Тренаж – 10 мин. Проверка домашнего задания: одновременно правой рукой
писать  в воздухе цифру семь, а левой ногой выписывать  на полу восьмерку.
II. Что такое координация движений, баланс? (беседа)
III. Упражнение на мобилизацию активного внимания: «Игра с носорогом»:
У одного из самых смелых племен Африки, масаев есть охотничья игра:
они   бесшумно   подходят   к   спящему   носорогу,   очень   свирепому   зверю,   и
кладут ему на спину камешки. Если носорог проснется – жизни смельчака
будет угрожать смертельная опасность.
Отправим одного ученика"носорога" спать – пусть он ляжет и укроет голову,
чтобы никого не видеть. Потренируем сосредоточенное внимание в действии.
— Надо подкрасться к носорогу так, чтобы он не слышал шагов, и положить
ему на спину монетку. Когда отойдет один охотник, пусть идет следующий.
Удастся   ли   вам   положить   монетку   так,   чтобы   наш   носорог   ничего   не
почувствовал?
— А вы, носорог, не засните в самом деле! Прислушивайтесь внимательней,
ктонибудь себя непременно выдаст.
Можно усложнить ситуацию: пока один охотник подкрадывается к носорогу,
остальные еле слышно напевают, скрывая возможные шумы и скрипы пола.
IV.  Чувство баланса  центральная тема предмета "Сценическое движение",
объединяющая   вопросы   координации,   инерции,   напряжения,   чувства
3 движения на всех возможных уровнях от физического до психического, и во
всех   творческих   аспектах   начиная   с   работы   в   тренинге   и   кончая
взаимоотношениями актера и персонажа в процессе репетиции и игры. Каким
телом должен управлять  актер?  Таким,  какое  у него  есть.  Каким  телом
может обладать актер? Таким, которое он себе сделает. Но, независимо от
того,   с   каким   телом   актер   выходит   на   сцену      гармонично   развитым   и
сбалансированным, или имеющим комплекс недостатков,  перед ним стоит
задача   грамотно   использовать   свое   тело   в   творчестве   и   добиваться
положительного результата.
Упражнение. Стоим на одной пятке, в руке держим «веер», делаем им легкие
движения, сохраняя баланс и устойчивость. Если нам удалось устоять 35
секунд, меняем опорную ногу и одновременно свободной от «веера» рукой
зовем предполагаемого партнера, продолжая движения «веером».
4 Урок 4.
Тема: Скорость, темп и контрастность в движении.
Цель: тренировать овладение разными темпоскоростями.
I. Тренаж: разогревание мышц  10 минут.
Ход урока:
II. Упражнение «Садиться и вставать в разных скоростях»:
 встать со стула за 10 секунд, сесть за 5 секунд;
 встать за 3 секунды, сесть по хлопку;
 встать за 5 секунд, сесть за 10 секунд.
Во время исполнения упражнения учащиеся сначала работают под счет
педагога, а затем контролируют время про себя. А педагог проверяет их.
III. Упражнение «Ложиться и подниматься в заданной скорости»
(предварительно учащиеся распределяются по комнате):
 лечь за 3 секунды,  в паузе – замечания;
 встать за 10 секунд (по хлопку учащиеся начинают подниматься).
IV. Повторение упражнений на развитие баланса.
5 Урок 5
Тема: Скорость, темп и контрастность в движении.
Цель: тренировать овладение разными темпоскоростями.
Ход урока:
I. Тренаж: разогревание мышц  10 минут.
II. Упражнение «Двигаться в разных скоростях» (под музыку).
III. Упражнение «Толпа». Задания К.С. Станиславского:
 Разбрасывание толпы на сцене. Знак – остановка. Размещаться на расстоянии
руки в шахматном строении.
   Держать   расстояние   на   длину   протянутой   руки.   Делать   всякие
передвижения,  сохранять   расстояние.  Учиться   группироваться   и   заполнять
пустое пространство.
Уточним   предлагаемые   обстоятельства   действия,   времени   и   места.
Пусть   их   найдут   сами   ученики.   Участники   толпы   движутся   по   площадке,
каждый по своему произвольному пути, но сохраняя расстояние, равное длине
вытянутой руки.
Условие   упражнения   –   по   сигналу   преподавателя   все   одновременно
останавливаются,   при   этом   все   должны   быть   видны   зрителю   («шахматное
строение»). До сигнала остановки даются два предварительных знака, чтобы
подготовиться и сообразить свои движения и свое будущее место с общей
картиной,  не   нарушая   общего   пластического   рисунка   создавшейся   группы.
Так развивается ощущение «не только себя в пластической группе из многих
лиц, но и всей группы в целом».
Упражнение может идти под музыку. Может быть,  условие – двигаться
в определенном ритме (замедленном, убыстренном).
6 Урок 6
Тема: Скорость, темп и контрастность в движении.
Цель: тренировать овладение разными темпоскоростями.
I. Тренаж: разогревание мышц  10 минут.
Ход урока:
II. Упражнение «Садиться и вставать в разных скоростях», добавлены
предлагаемые обстоятельства:
 у вас очень болит спина;
 вы очень устали.
III. Упражнение «На цыпочках!»
Представьте себе, что вы стоите (сидите) за дверью и подслушиваете,
что происходит в соседней комнате. Но вот вам понадобилось выйти… Нив
коем случае нельзя выдавать своего присутствия! Вам нужно пройти через
всю комнату, стараясь не производить ни одного звука, имея в качестве
объекта внимания происходящее за дверью.
Как бы вы сделали это, если бы за дверью происходило следующее:
1. Контрольная работа.
2. Вызов вашего товарища к директору за какуюнибудь провинность.
3. Огромная собака пытается вырваться изза двери.
7 Тема: Координация движений: баланс.
Урок 7
Цель: тренировать чувство баланса, определить дефекты походки у учащихся.
I. Тренаж:
Ход урока.
Каким   телом   должен   управлять   актер?      Таким,   какое   у   него   есть.
Каким телом может обладать актер? Таким, которое он себе сделает.
Упражнения 1:
  простое движение корпусом вперед и назад, вправо и влево, стоя на одной
ноге.
Чувство баланса  это обостренное ощущение тела в экстремальной ситуации,
в которую актер бросает свое тело сознательно.
II. Упражнения на тренировку чувства баланса.
Упражнение 1.
Исходная   позиция.  Ноги   на   ширине   плеч.   Ступни   параллельно.   Руки
прямые, вытянуты вверх. Пальцы вместе.
Действия.  Стоя   на   двух   ногах,   выполняем   вращения   кистями.  Затем
переносим тяжесть на правую ногу и вращаем стопой левой ноги, продолжая
движения   кистями.   Меняем   опорную   ногу   и   направление   вращения.
Возвращаемся в исходную позицию продолжая вращения кистями.
Задачи.   Держать   равновесие.   Сохранять   точное   круговое   движение
кончиками пальцев рук и кончиками пальцев поднятой ноги. Переносить вес
тела с ноги на ногу мягко, без рывков. Не нарушать равномерного движения
кистями. Сохранять максимальную амплитуду движения. Пробовать разные
скорости движения. Меняя позицию, не прерывать вращательных движений
кистями.
8 Упражнение 2.
           Исходная позиция. Ноги на ширине плеч. Ступни параллельно. Руки в
стороны. Пальцы собраны в мягкий кулак.
Действия. Стоя в исходной позиции, выполняем вращения руками от локтей.
Переносим вес тела на правую ногу. Поднимаем левую ногу так, чтобы бедро
было параллельно полу. Выполняем вращения левой ногой от колена. Меняем
опорную ногу и направление вращения. Возвращаемся в исходную позицию,
продолжая вращения руками от локтей.
       Задачи. Держать равновесие. Контролировать точное круговое движение
ногой от колена и руками от локтей. Переносить вес тела с ноги на ногу
мягко, без рывков. Сохранять максимальную амплитуду движения. Пробовать
разные   скорости   движения.   Меняя   позицию,   не   прерывать   вращательных
движений руками от локтей.
           Примечание.   Следить   за   тем,   чтобы   стопа   поднятой   ноги   не   была
напряжена во время вращательного движения от колена.
Упражнение 3.
Стоим   на   одной   пятке,   в   руке   держим   «веер»,   делаем   им   легкие
движения, сохраняя баланс и устойчивость. Если нам удалось устоять 35
секунд, меняем опорную ногу и одновременно свободной от «веера» рукой
зовем предполагаемого партнера, продолжая движения «веером».
Упражнение 4.
Стоим   на   одной   ноге.   Правой   рукой   зовем,   левой   рукой   прогоняем,
поднятой ногой отталкиваем. Все три движения выполняются одновременно.
По сигналу  прыжком смена опорной ноги. Нога  зовет, одна рука прогоняет,
другая угрожает.
9 Тема: Координация движений: баланс.
Урок 8
Цель: тренировать чувство баланса, определить дефекты походки у учащихся.
Ход урока.
I. Тренаж.
II. Упражнения на развитие чувство баланса.
УПРАЖНЕНИЕ 3
      Исходная позиция. Ноги на ширине плеч. Ступни параллельно.
         Действия. Выполняем вращение плечами назад. Переносим тяжесть на
правую   ногу.   Вращение   Тазом.   Меняем   опорную   ногу   и   направление
движения. Заканчиваем упражнение, выполняя вращение плечами и тазом с
максимальной амплитудой и скоростью, стоя на двух ногах.
Задачи. Держать равновесие. Контролировать точность круговых движений.
Переносить   вес   тела   с   ноги   на   ногу   мягко,   без   рывков.   Не   нарушать
равномерности   движения.   Сохранять   максимальную   амплитуду,   пробовать
разные скорости движения.
             Примечание. Следить за точностью кругового движения. Не терять
точности   локального   движения   тазом.   Не   подключать   к   этому   движению
другие части тела.
УПРАЖНЕНИЕ 4
     Исходная позиция. Ноги на ширине плеч. Ступни параллельно. Правая рука
вытянута вверх, левая в сторону. Пальцы собраны в мягкий кулак.
Действия. Вращение прямой правой рукой вперед. Вращение левой рукой от
локтя внутрь. Переносим тяжесть на правую ногу, левую ногу поднимаем.
Вращение   корпусом   вправо.   Переносим   тяжесть   на   левую   ногу,   меняем
позиции рук и направление движения корпусом и руками.
Задачи. Те же, что в упражнении 3.
10 Примечание. Изменять направление вращательных движений именно в
момент перехода с одной ноги на другую.
УПРАЖНЕНИЕ 5
         Исходная позиция. Правая нога впереди, левая сзади, на одной линии.
Пальцы левой ноги касаются пятки правой. Руки вытянуты вверх. Пальцы рук
соединены в «замок».
       Действия. Потянуться руками и корпусом вперед. Вернуться в исходную
позицию.   Прогнутьсяпотянуться   руками   и   корпусом   назад.   Вернуться   в
исходную   позицию.   Наклониться   потянуться   руками   и   корпусом   вправо.
Вернуться в исходную позицию. Наклонитьсяпотянуться руками и корпусом
влево. Вернуться в исходную позицию. Сделать корпусом полный круг вправо.
Повторить   потягивания   в   четырех   направлениях      вперед,   назад,   вправо,
влево. Сделать корпусом полный круг влево. Выполнить упражнение, стоя на
одной и другой ноге.
         Задачи.   Держать   равновесие.   Менять   позицию   очень   мягко   сохраняя
непрерывность   движения.   Главным   должно   быть   ощущение   непрерывного
потягивания, даже при выполнении вращения корпусом.
11

file_name: Конспекты уроков по Сценическому движению.doc

intro: Данный материал включает в себя конспекты двух первых уроков по Сценическому движению. Первый урок - Введение в предмет: вступительное слово учителя, работа с таблицей «Строение человеческого тела», упражнение на развитие КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ. Второй урок вытекает из первого,  знакомит учащихся с скоростью в движении, учащиеся тренируют способность двигаться в разных скоростях.

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспекты уроков 1-2 по Сценическому движению, 1-й год обучения.


extracted_text:
Конспекты уроков по Сценическому движению,
1й год обучения
Урок 3
Тема: Координация движений: баланс.
Цель: познакомить учащихся с понятием «баланс», тренировать у них чувство
баланса.
Ход урока:
I. Тренаж – 10 мин. Проверка домашнего задания: одновременно правой рукой
писать  в воздухе цифру семь, а левой ногой выписывать  на полу восьмерку.
II. Что такое координация движений, баланс? (беседа)
III. Упражнение на мобилизацию активного внимания: «Игра с носорогом»:
У одного из самых смелых племен Африки, масаев есть охотничья игра:
они   бесшумно   подходят   к   спящему   носорогу,   очень   свирепому   зверю,   и
кладут ему на спину камешки. Если носорог проснется – жизни смельчака
будет угрожать смертельная опасность.
Отправим одного ученика«носорога» спать – пусть он ляжет и укроет голову,
чтобы никого не видеть. Потренируем сосредоточенное внимание в действии.
— Надо подкрасться к носорогу так, чтобы он не слышал шагов, и положить
ему на спину монетку. Когда отойдет один охотник, пусть идет следующий.
Удастся   ли   вам   положить   монетку   так,   чтобы   наш   носорог   ничего   не
почувствовал?
— А вы, носорог, не засните в самом деле! Прислушивайтесь внимательней,
ктонибудь себя непременно выдаст.
Можно усложнить ситуацию: пока один охотник подкрадывается к носорогу,
остальные еле слышно напевают, скрывая возможные шумы и скрипы пола.
IV.  Чувство баланса  центральная тема предмета "Сценическое движение",
объединяющая   вопросы   координации,   инерции,   напряжения,   чувства
движения на всех возможных уровнях от физического до психического, и во
всех   творческих   аспектах   начиная   с   работы   в   тренинге   и   кончая
взаимоотношениями актера и персонажа в процессе репетиции и игры. Каким телом должен управлять  актер?  Таким,  какое  у него  есть.  Каким  телом
может обладать актер? Таким, которое он себе сделает. Но, независимо от
того,   с   каким   телом   актер   выходит   на   сцену      гармонично   развитым   и
сбалансированным, или имеющим комплекс недостатков,  перед ним стоит
задача   грамотно   использовать   свое   тело   в   творчестве   и   добиваться
положительного результата.
Упражнение. Стоим на одной пятке, в руке держим «веер», делаем им легкие
движения, сохраняя баланс и устойчивость. Если нам удалось устоять 35
секунд, меняем опорную ногу и одновременно свободной от «веера» рукой
зовем предполагаемого партнера, продолжая движения «веером». Урок 4.
Тема: Скорость, темп и контрастность в движении.
Цель: тренировать овладение разными темпоскоростями.
I. Тренаж: разогревание мышц  10 минут.
Ход урока:
II. Упражнение «Садиться и вставать в разных скоростях»:
 встать со стула за 10 секунд, сесть за 5 секунд;
 встать за 3 секунды, сесть по хлопку;
 встать за 5 секунд, сесть за 10 секунд.
Во время исполнения упражнения учащиеся сначала работают под счет
педагога, а затем контролируют время про себя. А педагог проверяет их.
III. Упражнение «Ложиться и подниматься в заданной скорости»
(предварительно учащиеся распределяются по комнате):
 лечь за 3 секунды,  в паузе – замечания;
 встать за 10 секунд (по хлопку учащиеся начинают подниматься).
IV. Повторение упражнений на развитие баланса.

file_name: Уроки 3-4Сцендвижение.doc

intro: Данный материал включает в себя конспекты следующих уроков(3-4) по сценическому движению, в них содержатся упражнения на тренировку координации движений: баланса. Учащиеся познакомятся с понятием "баланс", узнают, для чего он нужен актеру на сцене. Кроме этого, они поиграют в игру  на мобилизацию активного внимания: «Игра с носорогом».

title: Конспекты уроков 3-4 по Сценическому движению, 1-й год обучения.


extracted_text:
Конспекты уроков по Сценическому движению,
1й год обучения
Урок 5
Тема: Скорость, темп и контрастность в движении.
Цель: тренировать овладение разными темпоскоростями.
Ход урока:
I. Тренаж: разогревание мышц  10 минут.
II. Упражнение «Двигаться в разных скоростях» (под музыку).
III. Упражнение «Толпа». Задания К.С. Станиславского:
 Разбрасывание толпы на сцене. Знак – остановка. Размещаться на расстоянии
руки в шахматном строении.
   Держать   расстояние   на   длину   протянутой   руки.   Делать   всякие
передвижения,  сохранять   расстояние.  Учиться   группироваться   и   заполнять
пустое пространство.
Уточним   предлагаемые   обстоятельства   действия,   времени   и   места.
Пусть   их   найдут   сами   ученики.   Участники   толпы   движутся   по   площадке,
каждый по своему произвольному пути, но сохраняя расстояние, равное длине
вытянутой руки.
Условие   упражнения   –   по   сигналу   преподавателя   все   одновременно
останавливаются,   при   этом   все   должны   быть   видны   зрителю   («шахматное
строение»). До сигнала остановки даются два предварительных знака, чтобы
подготовиться и сообразить свои движения и свое будущее место с общей
картиной,  не   нарушая   общего   пластического   рисунка   создавшейся   группы.
Так развивается ощущение «не только себя в пластической группе из многих
лиц, но и всей группы в целом».
Упражнение может идти под музыку. Может быть,  условие – двигаться
в определенном ритме (замедленном, убыстренном). Урок 6
Тема: Скорость, темп и контрастность в движении.
Цель: тренировать овладение разными темпоскоростями.
I. Тренаж: разогревание мышц  10 минут.
Ход урока:
II. Упражнение «Садиться и вставать в разных скоростях», добавлены
предлагаемые обстоятельства:
 у вас очень болит спина;
 вы очень устали.
III. Упражнение «На цыпочках!»
Представьте себе, что вы стоите (сидите) за дверью и подслушиваете,
что происходит в соседней комнате. Но вот вам понадобилось выйти… Нив
коем случае нельзя выдавать своего присутствия! Вам нужно пройти через
всю комнату, стараясь не производить ни одного звука, имея в качестве
объекта внимания происходящее за дверью.
Как бы вы сделали это, если бы за дверью происходило следующее:
1. Контрольная работа.
2. Вызов вашего товарища к директору за какуюнибудь провинность.
3. Огромная собака пытается вырваться изза двери.

file_name: Уроки 5-6 Сцендвижение.doc

intro: Данный материал включает в себя конспекты уроков 5-6 по Сценическому движению, из которых учащиеся узнают о скорости, темпе и контрастности в движении, потренирует владение разными темпо-скоростями, в частности, познакомится с упражнением К. Станиславского "Толпа". Далее учащиеся будут выполнять упражнение «Садиться и вставать в разных скоростях», при этом им будут добавлены разные предлагаемые обстоятельства.

title: Конспекты уроков 5-6 по Сценическому движению, 1-й год обучения.


extracted_text:
Конспекты уроков по Сценическому движению,
1й год обучения
Урок 7
Тема: Координация движений: баланс.
Цель: тренировать чувство баланса, определить дефекты походки у учащихся.
I. Тренаж:
Ход урока.
Каким   телом   должен   управлять   актер?      Таким,   какое   у   него   есть.
Каким телом может обладать актер? Таким, которое он себе сделает.
Упражнения 1:
  простое движение корпусом вперед и назад, вправо и влево, стоя на одной
ноге.
Чувство баланса  это обостренное ощущение тела в экстремальной ситуации,
в которую актер бросает свое тело сознательно.
II. Упражнения на тренировку чувства баланса.
Упражнение 1.
Исходная   позиция.  Ноги   на   ширине   плеч.   Ступни   параллельно.   Руки
прямые, вытянуты вверх. Пальцы вместе.
Действия.  Стоя   на   двух   ногах,   выполняем   вращения   кистями.  Затем
переносим тяжесть на правую ногу и вращаем стопой левой ноги, продолжая
движения   кистями.   Меняем   опорную   ногу   и   направление   вращения.
Возвращаемся в исходную позицию продолжая вращения кистями.
Задачи.   Держать   равновесие.   Сохранять   точное   круговое   движение
кончиками пальцев рук и кончиками пальцев поднятой ноги. Переносить вес
тела с ноги на ногу мягко, без рывков. Не нарушать равномерного движения
кистями. Сохранять максимальную амплитуду движения. Пробовать разные
скорости движения. Меняя позицию, не прерывать вращательных движений
кистями.
1 Упражнение 2.
           Исходная позиция. Ноги на ширине плеч. Ступни параллельно. Руки в
стороны. Пальцы собраны в мягкий кулак.
Действия. Стоя в исходной позиции, выполняем вращения руками от локтей.
Переносим вес тела на правую ногу. Поднимаем левую ногу так, чтобы бедро
было параллельно полу. Выполняем вращения левой ногой от колена. Меняем
опорную ногу и направление вращения. Возвращаемся в исходную позицию,
продолжая вращения руками от локтей.
       Задачи. Держать равновесие. Контролировать точное круговое движение
ногой от колена и руками от локтей. Переносить вес тела с ноги на ногу
мягко, без рывков. Сохранять максимальную амплитуду движения. Пробовать
разные   скорости   движения.   Меняя   позицию,   не   прерывать   вращательных
движений руками от локтей.
           Примечание.   Следить   за   тем,   чтобы   стопа   поднятой   ноги   не   была
напряжена во время вращательного движения от колена.
Упражнение 3.
Стоим   на   одной   пятке,   в   руке   держим   «веер»,   делаем   им   легкие
движения, сохраняя баланс и устойчивость. Если нам удалось устоять 35
секунд, меняем опорную ногу и одновременно свободной от «веера» рукой
зовем предполагаемого партнера, продолжая движения «веером».
Упражнение 4.
Стоим   на   одной   ноге.   Правой   рукой   зовем,   левой   рукой   прогоняем,
поднятой ногой отталкиваем. Все три движения выполняются одновременно.
По сигналу  прыжком смена опорной ноги. Нога  зовет, одна рука прогоняет,
другая угрожает.
2 Тема: Координация движений: баланс.
Урок 8
Цель: тренировать чувство баланса, определить дефекты походки у учащихся.
Ход урока.
I. Тренаж.
II. Упражнения на развитие чувство баланса.
УПРАЖНЕНИЕ 3
      Исходная позиция. Ноги на ширине плеч. Ступни параллельно.
         Действия. Выполняем вращение плечами назад. Переносим тяжесть на
правую   ногу.   Вращение   Тазом.   Меняем   опорную   ногу   и   направление
движения. Заканчиваем упражнение, выполняя вращение плечами и тазом с
максимальной амплитудой и скоростью, стоя на двух ногах.
Задачи. Держать равновесие. Контролировать точность круговых движений.
Переносить   вес   тела   с   ноги   на   ногу   мягко,   без   рывков.   Не   нарушать
равномерности   движения.   Сохранять   максимальную   амплитуду,   пробовать
разные скорости движения.
             Примечание. Следить за точностью кругового движения. Не терять
точности   локального   движения   тазом.   Не   подключать   к   этому   движению
другие части тела.
УПРАЖНЕНИЕ 4
     Исходная позиция. Ноги на ширине плеч. Ступни параллельно. Правая рука
вытянута вверх, левая в сторону. Пальцы собраны в мягкий кулак.
Действия. Вращение прямой правой рукой вперед. Вращение левой рукой от
локтя внутрь. Переносим тяжесть на правую ногу, левую ногу поднимаем.
Вращение   корпусом   вправо.   Переносим   тяжесть   на   левую   ногу,   меняем
позиции рук и направление движения корпусом и руками.
Задачи. Те же, что в упражнении 3.
          Примечание. Изменять направление вращательных движений именно в
момент перехода с одной ноги на другую.
УПРАЖНЕНИЕ 5
         Исходная позиция. Правая нога впереди, левая сзади, на одной линии.
Пальцы левой ноги касаются пятки правой. Руки вытянуты вверх. Пальцы рук
3 соединены в «замок».
       Действия. Потянуться руками и корпусом вперед. Вернуться в исходную
позицию.   Прогнутьсяпотянуться   руками   и   корпусом   назад.   Вернуться   в
исходную   позицию.   Наклониться   потянуться   руками   и   корпусом   вправо.
Вернуться в исходную позицию. Наклонитьсяпотянуться руками и корпусом
влево. Вернуться в исходную позицию. Сделать корпусом полный круг вправо.
Повторить   потягивания   в   четырех   направлениях      вперед,   назад,   вправо,
влево. Сделать корпусом полный круг влево. Выполнить упражнение, стоя на
одной и другой ноге.
         Задачи.   Держать   равновесие.   Менять   позицию   очень   мягко   сохраняя
непрерывность   движения.   Главным   должно   быть   ощущение   непрерывного
потягивания, даже при выполнении вращения корпусом.
4

file_name: Уроки 7-8 Сцендвижение.doc

intro: Данный материал включает в себя конспекты уроков по Сценическому движению, на которых будет продолжено  тренировка чувства баланса, кроме этого - вместе с преподавателем они попытаются определить дефекты походки у учащихся, получить рекомендации по их исправлению. Каким телом должен управлять актер? - Таким, какое у него есть. Каким телом может обладать актер?- Таким, которое он себе сделает.

title: Конспекты уроков 7-8 по Сценическому движению, 1-й год обучения.


extracted_text:
Технологическая карта урока
Предмет              английский язык
Класс                     5 А
Автор УМК           М.З.Биболетова
Тема                      Хобби
Тип урока             Урок усвоения новых знаний.
Учитель
Цель урока:         активизация речемыслительной деятельности и навыков поискового чтения по теме «Хобби»,
формирование                благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей
личности.
     Чернова Е.И.
Ход урока
                                                                                Деятельность  ученика
Задания
базового
уровня
Задания
Повышен
ного
уровня
Познавательная
осуществляем
ые
действия
формируем
ые
способы
действия
коммуникативная
осуществляем
ые
действия
формируемы
е
способы
действия
Деятельно
сть
учителя
Оценивает
готовность
учащихся к
уроку.
Приветств
ует
Предлагае
т
вниманию
детей
                                                                                1.  Организационный момент
                                                                                2. Вызов.  Прием «Мозговой штурм»
Чтение и
перевод
английской
пословицы
Распознают и
употребляют в
речи основные
значения
Читают и
переводят
пословицу,
опираясь на
Совершенст
вуют умения
1) извлекать
и
Формирован
ие и
развитие
умения
регулятивная
осуществляе
мые
действия
Проверяют
свою
готовность к
уроку
формируемые
способы
действия
1 )Уметь
слушать,
 2) оценивать
свою
готовность  к
началу
деятельности
Определяют
и
формулируют
тему и цель
Осуществляю
т
самоконтроль
и изученных
лексических
единиц.
пословицу
и
варианты
перевода
на русском
языке.
знакомые
слова и
знание
пословиц
родного
языка.
“Tastes differ”.
Определение
темы и цели
урока.
анализирова
ть
информаци
ю,
2)формулир
овать тему
урока
осознанно
использоват
ь речевые
средства в
соответствии
с задачей
коммуникаци
и для
выражения
своих
мыслей
                                                                                3.  Проверка домашнего задания
Проверка
домашнего
задания:
Рассказ о своем
питомце
1) уметь
строить
монологиче
ское
высказыван
ие по
изученной
теме.
1)рассказываю
т друг другу о
своем питомце
2)проверяют
рассказ
других
учащихся
Уметь
целесообраз
но
взаимодейст
вовать в
процессе
обучения
Работа в
парах:
1)взаимопрове
рка
монологическ
ого
высказывания
2) )
заслушивание
рассказа 1-2
учащихся
1)Организу
ет работу
учащихся в
парах
(учащиеся
рассказыв
ают друг
другу о
своем
питомце)
2)заслуши
вание
рассказа 1-
2
учащихся
урока
взаимоконтро
ль в процессе
коммуникатив
ной
деятельности.
1)составлять
монологичес
кое
высказывани
е
2) оценивать
правильность
своей работы
и других
учащихся
1) иметь
достаточный
объем знаний
для
построения
монологическ
ого
высказывания
2)уметь
давать оценку
работы
другому
ученику
                                                                                4. Обобщение и систематизация имеющихся знаний. Актуализация  новых
знаний.
                                                                                Подготовка учащихся к коммуникативной  деятельности
1)Заполнение
таблицы ЗХУ
(разделов
Организуе
т работу
учащихся :
1)заносят
имеющиеся
знания в
1)уметь
излагать
свои мысли
1)Осуществля
ть учебное
сотрудничеств
Формулировк
а
собственного
1)анализиру
ют и
систематизи
1)
анализироват
ь таблицу,
2)продумываю
т и
формулируют
вопросы
письменно
тезисно (1-2
словами)
2) уметь
отличать
известную
учебную
информаци
ю от новой
о со
сверстниками,
2)адекватно
использовать
речевые
средства для
решения
коммуникатив
ных задач
мнения и
позиции
руют
информацию
предоставлен
ный рабочий
материал
2)планироват
ь дальнейшую
деятельность

«Знаю» и «Хочу
узнать»)
2).вспомнить
всё, что знают
про хобби и
продумать
интересующие
их  вопросы по
теме урока (что
бы им хотелось
узнать)
1)предоста
вляет
таблицы
для
заполнени
я,
объясняет
правила
заполнени
я
2)помогает
учащимся
сформулир
овать
вопросы
3)проводит
беседу
(обмен
мнениями
и
имеющими
ся
знаниями
учащихся)
                                                                                5.Осмысление  содержания. Изучение нового материала
1)Формулировка
определения
слова «Хобби»
2.Составление
кластера
3)Ознакомление
с новым
лексическим
материалом.
4)Чтение текста
1)Заполняют
заголовки
кластера ,
2)смотрят
видео и
знакомятся с
новой
лексикой,
3) выполняют
тренировочны
1)формиров
ать навыки
аудировани
я,
2)Владеть
приемами
изучающего
чтения,
2)адекватно
понимать
1)организу
ет работу
по
заполнени
ю кластера
2)организу
ет
просмотр
видео по
теме и
1)Работают в
парах
Оценивают
результаты
работы
группы по
образцу
1)Уметь
целесообраз
но
взаимодейст
вовать в
процессе
обучения,
2)формирова
ть умение
договаривать
Осуществлять
самоконтроль
и
взаимоконтро
ль
,самооценку в
процессе
коммуникатив
ной
деятельности и выполнение
заданий по
тексту
1)отгадывание
«загадок»
2)выполнение
упражнения
№4(карточка)
(письменно),
ознакомле
ние с
новой
лексикой
3)
организует
выполнени
е упр.59
стр.155
4)организу
ет  работу
с текстом
(чтение,
ответы на
вопросы к
тексту,
краткий
пересказ
текста),
5)заполнен
ие
кластера с
использова
нием
полученны
х на
данном
этапе
знаний)
1)Организу
ет
выполнени
е
упражнени
й
ся, находить
общее
решение
практической
задачи
е упражнения
из учебника,
4)читают
текст и
выполняют
задания к
нему,
5)учатся
кратко
пересказывать
прочитанный
текст,
6) заполняют
кластер новой
информацией,
полученной из
текста
письменное
сообщение,
4) уметь
находить
нужную
информаци
ю
5) умение
составлять
монологиче
ское
высказыван
ие по
заданной
ситуации с
использован
ием опор,
опираясь на
изученную
тематику и
лексико-
грамматиче
ский
материал
6. Закрепление нового материала
1)слушают
загадки и
определяют
вид хобби
2) выполняют
индивидуальн
Применять
полученные
знания в
нестандарт
ных
упражнения
Слушают
краткое
описание
разных хобби,
отгадывают
Умение
распознавать
и
употреблять
в речи
изученные
1)Составляют
сами
«загадку»,
проверяют
правильность
выполнения
1)Осуществля
ть
самоконтроль
.
2)Развитие
внимания, (прослуша
ть
описание
хобби и
догадаться
, какое это
хобби)
2)
организует
выполнени
е  и
проверку
письменно
го
упражнени
я
1)Организу
ет
составлени
е
синквейна,
объясняет
основные
правила
составлени
я,
2)предлага
ет
провести
итог урока,
используя
схемы
                                                                                7.Рефлексия
1)составление
синквейна по
теме урока,
2)самоанализ
работы
учащихся по
карте «Plus,
Minus,
Interesting”
1)Составляют
и зачитывают
синквейн,
2)проверяют
правильность
выполнения
упр.
1)Самостоят
ельное
выделение
и
формулиров
ание
познаватель
ной цели
составле
ние
синквей
на по
теме
урока
ое письменное
задание,
3)составляют
синквейн
х, находить
ответы на
вопросы
по образцу
памяти
лексические
единицы
(слова и
словосочетан
ия)
1)Участие в
устной
беседе,
2)подведение
итогов,
3)высказыван
ие
собственного
мнения о
проделанной
работе и
достигнутом
результате
1)проводят
самоанализ
своей работы
на уроке
1)умение
формулирова
ть свое
мнение и
позицию,
способность
аргументиро
вать и
координиров
ать её с
позициями
партнёров
1)Уметь
оценивать
достигнутые
результаты на
уроке,
2)осуществля
ть итоговый
контроль,
3)осознавать
уровень
собственных
достижений,
качества
знаний,
ошибок и их
причин, путей
их
устранения,
4)формироват ь умения
понимать
причины
успеха/неуспе
ха учебной
деятельности
и способности
конструктивн
о действовать
даже в
ситуациях
неуспеха
                                                                                8. Домашнее задание
Озвучивание и
комментировани
е домашнего
задания:
читать текст
про необычное
хобби
известного
человека №60
стр.156,
задать
вопросы
к
прочита
нному
тексту №
61
стр.156
Предлагае
т
вернуться
к таблице
№1 (ЗХУ).
Одним из
вопросов
учащихся
был вопрос
о редких и
необычных
хобби.
Урок по теме  «Hobbies» с использованием приёмов технологии критического мышления
Класс: 5
Авторы УМК: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н
Цель урока: Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции. Задачи:
1)систематизировать знания учащихся по теме “Хобби, увлечения”;
2)развивать у учащихся навыки овладения иноязычным общением в предлагаемой ситуации,
3)активизировать познавательную активность и любознательность; 4)расширять кругозор учащихся;
5)формировать эстетическое и интеллектуальное развитие личности на уроках английского языка.
 Оборудование: мультимедийное сопровождение к уроку; подборка фотографий; раздаточный материал
(см. приложения)
Ход урока
1.Организационный момент. Приветствие.
2.   Вызов
Teacher: look at the blackboard and try to guess the meaning of the following proverb choosing the right variant
of translation.
“Tastes differ”
1)Друг познается в беде.
2)О вкусах не спорят.
3)Семеро одного не ждут.
Why do you think so? How  could you guess the meaning of the proverb? Which word helped you to guess it?
(Different people have different tastes and hobbies. Different people like to do different things)
Определение

What do you think we are going to talk about? (about hobbies)
    и     цели
    урока

 .
    темы домашнего

    задания
Проверка

Do you think taking care of our pets is a hobby? I'd like to listen to your stories about your pets. First tell each
other about your pets. Work in pairs. (Дети в парах рассказывают о своем питомце. Затем слушаем
рассказ 12 учащихся)
You know that different people have different hobbies. I want you to write down all the information about
hobbies you know. (Заполнение I столбца таблицы ЗХУ –«знаю» know (порусски). Приложение 1)
Let's exchange  your ideas. And now lets think of the most interesting things you want to know about hobbies.
Make up questions and put them into the 2nd column. (most popular hobbies, rare hobbies, do the Russians and
the English have the same hobbies)
3. Осмысление
Can you explain the meaning of the word “Hobby”?( учитель провоцирует учащихся дать объяснение
понятию «Хобби») Share your ideas with each other (сначала обсуждают в парах)
Lets generalize our ideas/ I want you to make up a cluster. (см. Приложение 2)
 Divide all hobbies into 4 groups and give a headline to each group. Put aside your clusters , well get to that
later.
Аудирование

 I want you to watch the video, listen to the new words and repeat  them after the announcer (видео «Хобби»)
Первичное

I'd like to know what your hobby is.
My hobby is (dancing, playing ballgames…)
How can you describe your hobby? (упражнение из учебника стр.155 №59)
 And now tell us about your hobbies again.
My hobby is dancing. It is interesting and good for my health.
    закрепление

  ,    Введение

    НЛЕ
 .
    НЛЕ Отработка НЛЕ в речи. Чтение.
I have an article from an English youth magazine. An English boy, Jim by name, wrote the article about his
hobby and hobbies of the English. Read the article and find the answers to the questions (см. Приложение 3)
Отработка полученных знаний (работа с кластером)
Let's come back to the cluster. Can you explain now what a hobby is. Lets complete  the cluster. (см.слайд)
Good job!

    знаний
     полученных
Закрепление

I know you like riddles. I've got some for you. Listen to my riddles and try to guess the hobbies.
1)Some people like to visit different cities, towns and historical places. Some people even visit other countries.
They can travel by car, by plane, by train, or on foot. This hobby helps them to learn history , geography and
traditions of different people and countries. (travelling )
2)Some people like to watch different films and programmes, political and sport news. (watching TV)
3)Teenagers like to spend a lot of time playing with their friends online. (playing computer games)
4)I like to eat cakes and biscuits. Sometimes I cook them myself. (cooking)
5)I like to bring toy cars together. I have got 35 cars already.(collecting )
6)I'm a sociable   person. It's interesting for me to communicate with people who live in different countries. It's
interesting more about their history, culture and traditions, but to understand I have to study their languages.
(studying foreign languages)
7) We have a large home library. I like to spend free time with books.
 I see you can guess the riddles. But can you make a riddle yourself? (письменное упр. карточка 4)
Письменное упражнение (приложение 4)
4 Осмысление. Вернуться к кластерам «What is a hobby?» Look through  your clusters. Let's make a cinquain (синквейн)
We have to make only 5 points (lines)
1) what are we talking today about (1 word)
2)give 2 adjectives characterizing it
3)give 3 verbs
4)give a sentence (4 words only) describing hobby
5)give 1 word , a synonym to “Hobby”
Hobby
Interesting , favorite
Make, do, collect
Activity we like best!
Interest (pastime)
Заключительный этап. Заполнение 3го столбика таблицы ЗХУ.
Заполнение рефлексивной карты (приложение 5), оценивание детьми результатов своей работы.
Домашнее задание: одним из пунктов в столбце «Хочу узнать» был пункт о редких и необычных хобби.
Дома прочитать текст о редком хобби Бальзака стр,156 №60,61 1 Таблица «ЗХУ»
Know
Want to know
Learnt
Приложение
2, Кластер
дорлогплопмсм
                                                 HOBBIES 3. Текст для чтения
everyone – каждый
to be fond of =  to like
nowadays -  в наши дни
theatregoers – театралы, любители театра to be interested in – интересоваться чем-то
even if… - даже если…
to be being photographed – быть сфотографированным
human emotions and feelings – человеческие чувства и эмоции
HOBBIES
My name is Jim. I'm from London. I'm eleven and go to school. I like to do a lot of things and I think that everyone has a hobby. Do
you know what a hobby is? It can be such activities as doing any kind of sport – from chess to football, gardening, drawing, singing,
dancing, cooking, reading, listening to music, watching TV, shopping  and others.  A lot of English families are fond of having
picnics. On Sundays our family has lunch in a forest or even in our garden. Collecting is one of the most popular hobbies
nowadays. People of different ages collect different things: stamps, coins, toys, books, CDs and etc. My classmate Linda likes
making selfies and sharing her photos in the Internet. My parents are theatregoers,  they go to the theatre twice a month. My
sister is fond of music and studying French and Russian languages.
As for me, I am greatly interested in photography. I like to take photos of different people even if I don’t know them. It's
interesting to take photos of people when they don’t know they are being photographed. Such photos show real human
emotions and feelings.
Very often our hobby helps us in choosing our future profession. When we are interested in something, we always try to
know everything connected (все, что связано) with it. So having a hobby is not only pleasant but useful.
Answer the questions:
1) What is a hobby?
2) What are the most popular hobbies nowadays among the English?
3) Do the Russians have the same hobbies as the English?
4) What have you learnt about Jim's hobby?  You  can use the plan:
Almost everyone has a hobby.
… has got a …  , too.
… is greatly interested in…   .
He likes …   .
His photos show …   . 4. Письменное задание
Task  4
 1.  Fill in the gaps with the words given below.
 2. Guess what hobby is the text about.
3. Explain why you use “is” or “are” and the ending “s” in the word helps.
This hobby  _____ interesting. Mums and Dads like to  ________ political programs,
news, films, music programs, sport events, talk shows. Children _______  fond of cartoons.
This hobby _______    people to relax after work, to see  _______ people.
 It is  _____  good way to spend free time when the weather is bad.
What is it?
helps, a, watch, is, are, famous
5.Таблица для рефлексии
Hobbies
Справился
хорошо
Справился с
помощью
Не
справился учителя
1.Знаю слова
2.Могу рассказать о своем хобби
3.Прочитал и понял текст
(правильно ответил на вопросы)
4.Пересказал
5.Составил кластер
6.Составил синквейн

file_name: Хобби Технологическая карта.docx

title: Технологическая карта урока по теме "Хобби" 5 класс


extracted_text:
_________________________
                                                                                (фамилия,  имя и класс  учащегося)
Рефлексия
•
сегодня я узнал…
• было интересно…

• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…
•
•

у меня получилось …
урок дал мне для жизни… С а м о о ц е н к а:________________________________________
 1. Активная работа на уроке  1 балл.
 2. Понял тему – 1 балл.
 3. Могу объяснить другому – 1 балл.
 4. При решении справлюсь самостоятельно2 балла.

                      Критерии оценки:
                                          5 баллов  «5»;
                                          4 балла – «4»;
                                          3 балла – «3».

file_name: Приложение № 1 (самооценка).docx

intro: Критерии самооценки ребят, за участие в мероприятие (уроке). Рефлексия

title: Презентация «О вреде курения –математическим языком. Проценты. Решение задач.»