extracted_text:
1 нұска.
1. Зоология  ғылымы ...зерттейді
      А. Жануарларды        В.Өлі табиғатты     С.Жапырақтарды     Д.Ауаны          Е.Өсімдіктерді
2.   Жасушада фотосинтез процесіне қатысатын
     А.Хлоропластар    В.Рибосома    С.Митохондрия    Д.Эндоплазмалық тор
      Е.Голдьжи жиынтығы
3.   Қосмекенділердің өкпесінің пішіні
      А.Сүйір      В.Сопақша          С.Жұмыр        Д.Дөңгелек           Е.Шар
4. Саңырауқұлақтардың ағашы тамырымен селбесуі
      А.Дастархандастық       В. Микориза       С. Жыртқыштық        Д. Коменсализм      Е. Паразитизм
5. Өрік  өсімдігінің  тұқымдасы
      А. Бұршақ  тұқымдас      В. Құлқайыргүлділер  тұқымдасы    С. Алабота  тұқымдас
      Д. Раушангүлділер  тұқымдас      Е. Көкнәр  тұқымдас
6. Дизентерия   ауруын тарататын
     А.  Шыбын, тарақан.   В. Адам     С. Ит, мысық        Д.  Үй  құстары   Е. Құмырсқа.
7.Жапыраққа  күн  сәулесі  түскенде,  хлоропластар  ауадан  сіңіреді.
А. Оттегі                В.  Жылу       С.  Су               Д. Ауа          Е. Көмірқышқыл  газы
8.  Тұқымы  бір жарнақты  өсімдік
   А. Асқабақ        В. Күріш       С.  Күнбағыс     Д. Ұрмебұршақ           Е.  Қарбыз
9. Гидраның  энтодермасындағы  жасушалардың  рөлі:
  А. Регенерация        В. Қоректі  аулау      С.  Жауынан  қорғану      Д. Асқорыту,  сөл шығару.
 Е. Тыныс  алу.
10.  Құстың  тісінің  қызметін  атқаратын мүше.
 А. Бауыр      В. Етті  қарын       С. Өкпе         Д. Жұтқыншақ      Е. Бүйрек
11. Адам мен  жануарлар  жасушасында болмайтын  қабықша
  А. Майлы     В. Нәруызды          С.  Жасуынықты      Д.  Майлы ,  ақуызды      Е . Майлы  нәруызды
12. Сопақша ми  мен  ортаңғы  миды  байланыстырып  тұратын  бөлігі.
  А. Мишық         В   Ортаңғы  ми        С.  Сопақша  ми        Д.  Аралық  ми           Е.  Ми  көпірі
13.   Адамның  қол  сүйектері
  А.  Тоқпан жілік, кәрі  жілік,  саусақ       В. Омыртқа,  қабырға      С. Жамбас, сегізкөз
   Д.  Ортан жілік,  асық жілік, табан.       Е. Бұғана, жауырын. 14.  Қанның  ұюына  қатысады
    А.  Тромбоциттер          В. Лейкоциттер         С. Лимфоциттер        Д. Қан плазмасы      Е.Эритроциттер
15. Көмекейдің  жалғасы,  іші  қуыс  түтік  пішінді  шеміршекті  мүше.
    А. Өкпе           В. Өкпе  плеврасы.          С. Кеңірдек        Д. Көмекей                 Е. Бронхы
16.  Бұл  дәрумен  жетіспесе   адам  бери – бери  ауруына  ұшырайды
        А.  В1               В.  Е                 С.  А                Д.  К           Е.  С
17.  Эктодерма  дегеніміз ;
    А. Бір  қабатты   шар  тәрізді  іші  қуыс  ұрық               В. Сыртқы  ұрық  жапырақшасы
    С. Ұрықтың   үшінші   қабатының  түзілуі.         Д.  Ішкі  ұрық  жапырақшасы
    Е. Ұрық  дамуының  қос  қабатты    сатысы.
18.  Тіршілік   жаратылымының  ең  жоғарғы   деңгейі
   А. Биогеоценоздық          В.  Ағзалық          С. Биосфералық          Д.  Популяциялық         Е.
Молекулалық
19.  Биотикалық   факторларға  жататын
     А. Батпақты  жерді  құрғату               В. Жыртқыштардың  жемтігін   аулап  жеуі. .
    С.  Өзендердің  сай   салаға   ағып   кентуі       Д.  Жыртқыштарды  аулау           Е. .  Жыртқыштарды
ату
20.денесінде  бақалшағы  бар  біржасушалы  қарапайым  жәндік
  А. Эвглена          В. Лямблия           С. Кірпікшелі  кебісше            Д. Арцелла           Е. Амеба
21.  Денесінде  ұлпалары  болмайтын    және   мүшелерге   бөлінбейтін   өсімді  бөлім:
    А  Тамыр             В. Спора            С. Микориза                 Д.  Таллом           Е.  Ризоид
22. Бұршақ тұқымдастардың   гүлінің   формуласы
    А.    Т3 К3 А8 Ж8               В.  Т5 К5 А10 Ж2              С.   Т4 К5 А9+(1) Ж2          Д.  Т(5) К(5)  А3  Ж3         Е.  Т(5) К3+(2)
А (9)+1Ж 1
23.  Гистондар  кездеседі
 А.  Жануарлар мен өсімдіктердің   жасушаларының  ядросында       В.  Бактермялардың  ядросында
С. Вирустардың   өсінділерінде      Д.  Балдырлардың  лизосомаларында              Е. Вирус  ядросында
24. « Тұқым  қуалайтын өзгергіштіктегі   ұқсас   қатарлар »   заңын    ашқан
    А.    Г. Мендель        В.    Н. Вавилов             С.     У.Бэтсон          Д.    Ч. Дарвин         Е.     Г. Морган
25. Тірі  табиғатты   жүйелеуде  аса  зор   еңбек  сіңіріп, жүйелеу  атасы  аталуы А.   Ф.Энгельс             В.    К.Линней               С.   Рулье             Д.   Ж.Б.Ламарк             Е.   Ч.Дарвин.
                                       2 нұсқа
1. Лейкопластардың  қызметі:
   А. Өсімдікке  жасыл  түс  беру.            В. Гүл, жеміске  қызыл, сары  түс  беру.
  С.  Қор затын  жинауға    қатысу            Д.  Көбеюге  қатысу              Е.
Фотосинтезге  қатысу.
2. Екі  жұп  мұртшасы бар ( ұзын  және қысқа )  жәндік
    А. Өрмекші                     В.  Қандала            С.  Кене              Д.  Шаян          Е.
Шыбын
3.  Тірі  ағзаларда   тіршілік  етеді
А. Цаинобактериялар     В.Сапрофиттер     С. Шіріту  бактериясы      Д.Түйнек
бактериясы    Е. Паразиттер
4.    Қына  денесінде      саңырауқұлақ
     А.  Крахмал   түзеді                В.  Органикалық  зат  түзеді             С.  Ерекше
қышқыл  бөледі
   Д.  Өскен  жеріне    бекініп  тұруына  көмектеседі             Е. Су  және  онда
еріген   минералды  сіңіреді.
5.Бұршақ  тұқымдас  өсімдіктердің  жапырағы
   А. Жебе          В. Бүйрек   тәрізді            С.  Қауырсын  тәрізді            Д. Ромб
тәрізді        Е. Жүрек  тәрізді
6. Адам  қанының  атқаратын  қызметі
   А.  Қозуды  жеткізу       В. Қорек  заттарының  қорыту          С. Бауырдағы  өтті
ішекке   жеткізу
   Д. Көбею           Е. Газ  тасмалдау.
7.  Қазақстанда  « Қызыл  кітаптың »   үшінші  басылымы   жарыққа  шықты:
     А. 1991 ж.             В. 1976ж.             С.1998 ж.             Д. 1978 ж.              Е. 1996
ж.
8. Пиязшықты  өсімдік
   А.  Орамжапырақ             В.  Картоп            С. Ермен           Д.  Қызғалдақ           Е.
Сәбіз
9. Гүл  сағағының   жоғарғы  кеңейген  жері:
    А.  Гүлтабан                В. Гүлсағақ               С.  Тостағанша           Д.  Күлте         Е.
Аналық
10. Гидраның  жазылатын   жіпшесі   орналасқан  жері А. Аралық  жасушада         В. Жүйке жасушада            С. Тері – бұлшық етті
жасушада
    Д.  Асқорыту   жасушада                Е.  Атпа  жасушада
11.  Жорғалаушылардың  қан  айналым  жүйесі –
  А.  Жүрек , үлкен  және  кіші  қан  айналым  шеңбері
   В.  Екі  бөлімді    жүрек , бір  қанайналым   шеңбері
   С.   Екі  жүрекше ,  бір  қарынша  ( жартылай  бөлінген ),  екі  қанайналым
шеңбері
  Д. Төрт  бөлімді жүрек ,  үлкен  және  кіші  қанайналым  шеңберлері.
  Е. Екі  бөлімді  жүрек ,  екі  қанайналым    шеңбері.
12. Бүйрек  үсті  безінің   ішкі  қабатынан  бөлінетін  гармон
  А. Инсулин                 В. Тимозин           С. Паратгормон          Д. Адреналин          Е.
Тироксин
13.  Есту  аймағы  орналасқан  ми  бөлігі:
  А. Алдыңғы  ми          В.  Орталық  ми        С. Аралық  ми           Д. Самай
бөлігіндегі   иірім      Е. Мишықта
14.  Бұлшықет  сүйекке ...  байланысады
 А. Шеміршек  арқылы                В.Буын  арқылы                С. Бұлшықет  шоғы
арқылы
     Д.Сіңір арқылы                              Е. Эпителий ұлпасы арқылы
15.  Қарынның  сілемейлі  қабықшасының қабынуы
      А. Полиомиелит            В. Жара (гастрит)     С. Цирроз       Д. Соқыр ішек     Е.
Холера
16.  Асқорыту  орталығын  реттейді
       А.Жұлын     В. Алдынғы ми     С. Мишық     Д. Сопақша ми      Е. Орталық ми
17.  Терінің бұл қабаты ағзаны суықтан және механикалық әсерден қорғайды
       А. Сыртқы қабат      В. Ішкі қабат     С. Рецепторлар    Д. Өсуші қабат    Е. Шел
қабаты
18.   Ақуыздың жасушада синтезделуі
        А. Ядрошықта     В. Вакуольде     С. Рибосомада    Д. Пластидтерде   Е.
Гольджи жиынтығында
19.    Қыналар денесіндегі саңырауқұлақтар мен балдырлардың  өте тығыз бірігіп
тіршілік етуі
         А. Нақты селбестік   В. Жыртқыштық    С. Арамтамақтық    Д. Паразиттік   Е.
Бәсекелестік
20.     Қарапайымдылар түрлерін алғаш ашқан ғалым А. К.А.Тимирязев    В.  С.Г.Навашин   С. Антони Ван Левенгук   Д.Әкелі-балалы
Янсендер      Е.Роберд Гук
21.      Мәдени өсімдіктер шығу орталғын зерттеген ғалым
       А. К.Мыңбаев   В. Ш.Версиев   С. Н.Вавилов   Д. Н.Жакаев    Е. Ч.Дарвин
22.      Онтогенездік дамуда эктодерма қабатынан пайда болатын
     А. Ішек    В. Жүйке жүйесі   С. Зәр шығару жүйесі  Д. Бұлшық ет  Е. Хорда
23.   Г.Мендельдің  үшінші  заңы
     А. Тәуелсіз  тұқым қуалау             В. Белгінің ажырауы                          С. Тіркес
тұқым қуалау
          Д. Толымсыз   доминаттылық                       Е.Біркелкілік
24. Тіршіліктің алғаш рет қарапайым эволюциялық өзгерістер байқалатын
деңгейі
      А.Молекулалық – генетикалық           В. Жасушасының          С. Ұлпалық
           Д. Мүшелік          Е. Популяциялық-түрлік
25.  Тірі  ағзалардың бірітіндеп  көтерілу (градация) ұғымын енгізген ғалым.
       А. С.Миллер        В. Ч.Дарвин       С.  Ж.Б.Ламарк          Д.   К.Линней             Е.
А.Н.Северцев
                                                                    3 - нұсқа
  1. Жасушаның көбеюіне қатысады
         А.ядро          В. Цитоплазма          С. Қабықша             Д. Вакуоль                Е.
Пластид
2. Жануарлар ағзасындағы ұлпалар саны
     А. 6                            В.8                      С.3                      Д.4                       Е.2
3. Туберкулез ауруын тудыратын бактериаларды анықтады:
     А. 1882ж. Р. Кох                 В. 1723ж. Антон Левенгук            С. 1884ж. Андреас
Везалий
         Д. 1886ж. Уильям Гарвей           Е. 1880ж. Луи Пастер
4. Жіп тәрізді көп жасушалы балдыр
     А. Қоңыр балдыр       В. Қызыл Балдыр      С. Спирогира         Д. Саргассум      Е.
Ламинария
5.  Күрделігүлділер тұқымдасына жататын майлы өсімдік
      А. Жүгері             В. Күнбағыс             С. Күріш              Д. Тары            Е. Бидай
6.  Қанның   құрамына  кіретін жасушалар
      А. Ет жасушалары       В. Эпителий             С. Лейкоциттер                Д.
Остеоциттер           Е. Нейрондар 7.   Жасушалар   әлемін зерттейтін  ғылым
       А. Ботаника               В. География                     С. Анатомия               Д.
Зоология                   Е.Экология
8.   Шырмалғыш сабақты өсімдік
        А.  Асқабақ             В. Асбұршақ             С. Терек                Д. Құлмақ               Е.
Қияр
  9.     +10 градуста өне бастайтын өсімдік
        А. Қияр              В. Қауын              С. Асқабақ                   Д. Күнбағыс               Е.Бидай
   10. Ішекқуыстыларға тән қасиет
         А. Екі жақты симметриялық      В. Пішін  тұрақсыздығы      С.Сәулесі симметриялығы
                   Д. Көзшесінің болуы     Е. Қарынның болу
11. Мишығы нашар дамыған
         А. Шеміршектегі балықтарда       В. Сүйекті балықтарда         С. Қосмекенділер
                                   Д. Құстарда             Е. Жорғалаушыларда
12. Шытырман орналасады
         А. Сыртқы құлақта              В. Ортаңғы құлақта                 С. Ішкі құлақта
                        Д. Көзшесінің болуы                Е. Жорғалаушыларда
13. Шоғырланып ми мен жұлынның ақ затын түзеді
      А. Аксондар           В. Жасуша аралық зат      С. Нейронды қоршаған жасушалар
Д. Нейрон денелері                         Е.Нейронның қысқа өсінділері
14. Арқа омыртқалар саны
           А. 7                        В. 8                   С. 12                  Д.11                   Е.10
15. Оттегінің өкпеден ұлпа мен мүшелерге тасылуы
         А. Газ түрінде                   В. Қанды ергіген түрінде                       С. Сұйық күйде
              Д. Гемоглобинмен байланысып, оксигемоглобин түрінде       Е. Ерімеген күйінде
16. Бауыр, ұйқыбезінің өзектері ашылатын мүше
        А. Ұлтабар         В. Қарын          С. Өңеш          Д. Тоқ ішек           Е. Ауыз
17. Тері ауруларын зерттейтін ғылым
       А. Онкология         В. Хирургия       С. Гинекология        Д. Дерматолог       Е. Неврология
18. Зат алмасу барысында қорғаныштық қызмет атқаратын органоиды: А. Эндоплазмалық тор     В. Ядро   С.  Жасуша  мембранасы   Д. Рибосома   Е.Митохондрия
19. Ағзалардың бірбіріне тигізетін әсерлері жататын орта жағдайы
       А. Биотикалық      В. Шектеуші    С. Бейбиотикалық    Д. Антропогендік     Е. Экологиялық
20. Адам мен жануар ішіндегі тіршілік етіп, ішектің сілемейлі қабықшасын зақымдайтын біржасушалы
қарапайым жәндік
          А.Амеба        В. Эвглена       С. Арцелла      Д. Лейшмания    Е.Дизентерия амебасы
21.  Жабайы шомырдың гүлінің формуласы
         А. Т 2+2К4А+4Ж(2)       В. Т0К4А5Ж3     С.Т2К2А4Ж1   Д. Т3Т3А2Ж4    Е.Т2К4А2Ж2
22.  РНК ның  құрамына  кіретін  көмірсу   түрі
    А. Пентоза           В. Рибоза             С. Полисахарид           Д. Тетроза         Е. Глюкоза
23. Организмге  тән  ішкі  және  сыртқы  белгілерінің  жиынтығы
   А. Фенотип          В.  Эпистаз             С. Полимерия            Д. Генотип         Е. Полимер
24.  Тіршіліктің   өздігінен  жаралу  теориясы
    А. Биогенез           В. Витализм            С.  Абиогенез               Д. Генезис       Е. Протобионт
25. « Зоология     философиясы »   еңбегінің  авторы
    А.    К. Линней        В.   Ч. Дарвин         С.  С.Миллер           Д.    Ж.Б.Ламарк          Е.   Э.Геккель
                    Ж  А  У  А  П  Т  А  Р.

нұс
1
2
3
1
2
3
9
25
6
7
8
4
5
1
0
А А В В Д А Е В Д В
В
С Д Е Е С Е Е Д А Е С Д Д Д В Д Е С А С С В А Е С
А Д А С В С Д Д Д С С С А С Д А Д С А Е А В А С Д
1
1
7
1
С Е А А С А В
1
1
9
8
С В
1
2
1
3
2
1
2
2
4
0
Д Д Е А В
2
2
2
3
1
4
1
5
1
6 4 Нұсқа
1. Биология  ғылымы ....     зерттейді
 А. Ауаны         В.  Топырақты       С. Өлі  табиғатты      Д.  Тірі  ағзаны           Е. Суды
2. Қоректік  заттар   қоры  жиналатын   ұлпа
 А. Жабын         В.  Өткізгіш           С. Тірек               Д. Бөліп  шығарушы         Е. Негізгі
3. Аяқ   болмайды:
 А.  Инелікте        В. Кесірткеде    С.  Бақада        Д. Құста                  Е. Жыланда
4. Пеницилл  саңырауқұлақтардың  жататын   негізгі   тобы:
А.Жеуге  жарамды    В.Улы   С.Қалпақшалы  саңырауқұлақ   Д.Паразитті   Е.Зең саңырауқұлақ
5.Бұршақ  тұқымдастардың   түрлерінің  саны А. 25000          В. 14000          С.12000          Д. 22000           Е. 15000
6.  Тістің   кіреукесі –
  А. Борпылдақ  дәнекер  ұлпа          В. Негізгі  тығыз  зат
С.Қан тамырлары мен жүйке  тамыры бар   іші  қуыс
Д.Тістің  сыртын  қаптайтын  қатты  ұлпа      Е.  Тіс  түбірінің  жабыны
7. Өсімдіктердің   негізгі   тамырларының   жасушаларында  қорға  жиналып,  жуандап,  түрін
өзгертетін  тамыр
 А. Түйнек  тамыр      В. Емізік  тамыр     С.Жем  тамыр    Д.Қосалқы  тамыр   Е. тіреу  тамыр
8.  Қос  ұялы,  ішінде  ұзынша  тартылған  жұқа  жарғақты  пердесі  бар
  А. Қауашақ        В. Тұқымша           С. Дәнек          Д. Жаңғақ        Е. Бұршаққын
9. Тек  қана  толық  түрленіп  дамуға  жататын  сатысы
  А. Жұмыртқа        В. Дернәсіл          С.

intro:
1- нұска.
1. Зоология  ғылымы ...зерттейді
      А. Жануарларды        В.Өлі табиғатты     С.Жапырақтарды     Д.Ауаны          Е.Өсімдіктерді
2.   Жасушада фотосинтез процесіне қатысатын
     А.Хлоропластар    В.Рибосома    С.Митохондрия    Д.Эндоплазмалық тор
      Е.Голдьжи жиынтығы
3.   Қосмекенділердің өкпесінің пішіні
      А.Сүйір      В.Сопақша          С.Жұмыр        Д.Дөңгелек           Е.Шар
4. Саңырауқұлақтардың ағашы тамырымен селбесуі
      А.Дастархандастық       В. Микориза       С. Жыртқыштық        Д. Коменсализм      Е. Паразитизм
5. Өрік  өсімдігінің  тұқымдасы
      А. Бұршақ  тұқымдас      В. Құлқайыргүлділер  тұқымдасы    С. Алабота  тұқымдас
      Д. Раушангүлділер  тұқымдас      Е. Көкнәр  тұқымдас
6. Дизентерия   ауруын тарататын  -
     А.  Шыбын, тарақан.   В. Адам     С. Ит, мысық        Д.  Үй  құстары   Е. Құмырсқа.
7.Жапыраққа  күн  сәулесі  түскенде,  хлоропластар  ауадан  сіңіреді.
А. Оттегі                В.  Жылу       С.  Су               Д. Ауа          Е. Көмірқышқыл  газы
8.  Тұқымы  бір жарнақты  өсімдік-1- нұска.
1. Зоология  ғылымы ...зерттейді
      А. Жануарларды        В.Өлі табиғатты     С.Жапырақтарды     Д.Ауаны          Е.Өсімдіктерді
2.   Жасушада фотосинтез процесіне қатысатын
     А.Хлоропластар    В.Рибосома    С.Митохондрия    Д.Эндоплазмалық тор
      Е.Голдьжи жиынтығы
3.   Қосмекенділердің өкпесінің пішіні
      А.Сүйір      В.Сопақша          С.Жұмыр        Д.Дөңгелек           Е.Шар
4. Саңырауқұлақтардың ағашы тамырымен селбесуі
      А.Дастархандастық       В. Микориза       С. Жыртқыштық        Д. Коменсализм      Е. Паразитизм
5. Өрік  өсімдігінің  тұқымдасы
      А. Бұршақ  тұқымдас      В. Құлқайыргүлділер  тұқымдасы    С. Алабота  тұқымдас
      Д. Раушангүлділер  тұқымдас      Е. Көкнәр  тұқымдас
6. Дизентерия   ауруын тарататын  -
     А.  Шыбын, тарақан.   В. Адам     С. Ит, мысық        Д.  Үй  құстары   Е. Құмырсқа.
7.Жапыраққа  күн  сәулесі  түскенде,  хлоропластар  ауадан  сіңіреді.
А. Оттегі                В.  Жылу       С.  Су               Д. Ауа          Е. Көмірқышқыл  газы
8.  Тұқымы  бір жарнақты  өсімдік-
   А. Асқабақ        В. Күріш       С.  Күнбағыс     Д. Ұрмебұршақ           Е.  Қарбыз
9. Гидраның  энтодермасындағы  жасушалардың  рөлі:
  А. Регенерация        В. Қоректі  аулау      С.  Жауынан  қорғану      Д. Асқорыту,  сөл шығару.
 Е. Тыныс  алу.
10.  Құстың  тісінің  қызметін  атқаратын мүше.
 А. Бауыр      В. Етті  қарын       С. Өкпе         Д. Жұтқыншақ      Е. Бүйрек
11. Адам мен  жануарлар  жасушасында болмайтын  қабықша
  А. Майлы     В. Нәруызды          С.  Жасуынықты      Д.  Майлы ,  ақуызды      Е . Майлы  нәруызды
12. Сопақша ми  мен  ортаңғы  миды  байланыстырып  тұратын  бөлігі.
  А. Мишық         В   Ортаңғы  ми        С.  Сопақша  ми        Д.  Аралық  ми           Е.  Ми  көпірі
13.   Адамның  қол  сүйектері
  А.  Тоқпан жілік, кәрі  жілік,  саусақ       В. Омыртқа,  қабырға      С. Жамбас, сегізкөз
   Д.  Ортан жілік,  асық жілік, табан.       Е. Бұғана, жауырын.

14.  Қанның  ұюына  қатысады
    А.  Тромбоциттер          В. Лейкоциттер         С. Лимфоциттер        Д. Қан плазмасы      Е.Эритроциттер
15. Көмекейдің  жалғасы,  іші  қуыс  түтік  пішінді  шеміршекті  мүше.
    А. Өкпе           В. Өкпе  плеврасы.          С. Кеңірдек        Д. Көмекей                 Е. Бронхы
16.  Бұл  дәрумен  жетіспесе   адам  бери – бери  ауруына  ұшырайды
        А.  В1               В.  Е                 С.  А                Д.  К           Е.  С
17.  Эктодерма  дегеніміз ;
    А. Бір  қабатты   шар  тәрізді  іші  қуыс  ұрық               В. Сыртқы  ұрық  жапырақшасы
    С. Ұрықтың   үшінші   қабатының  түзілуі.         Д.  Ішкі  ұрық  жапырақшасы
    Е. Ұрық  дамуының  қос  қабатты    сатысы.
18.  Тіршілік   жаратылымының  ең  жоғарғы   деңгейі
   А. Биогеоценоздық          В.  Ағзалық          С. Биосфералық          Д.  Популяциялық         Е. Молекулалық
19.  Биотикалық   факторларға  жататын
     А. Батпақты  жерді  құрғату               В. Жыртқыштардың  жемтігін   аулап  жеуі. .
    С.  Өзендердің  сай -  салаға   ағып   кентуі       Д.  Жыртқыштарды  аулау           Е. .  Жыртқыштарды   ату
20.денесінде  бақалшағы  бар  біржасушалы  қарапайым  жәндік
  А. Эвглена          В. Лямблия           С. Кірпікшелі  кебісше            Д. Арцелла           Е. Амеба
21.  Денесінде  ұлпалары  болмайтын    және   мүшелерге   бөлінбейтін   өсімді  бөлім:
    А  Тамыр             В. Спора            С. Микориза                 Д.  Таллом           Е.  Ризоид
22. Бұршақ тұқымдастардың   гүлінің   формуласы
    А.    Т3 К3 А8 Ж8               В.  Т5 К5 А10 Ж2              С.   Т4 К5 А9+(1) Ж2          Д.  Т(5) К(5)  А3  Ж3         Е.  Т(5) К3+(2) А (9)+1Ж 1
23.  Гистондар  кездеседі
 А.  Жануарлар мен өсімдіктердің   жасушаларының  ядросында       В.  Бактермялардың  ядросында       С. Вирустардың   өсінділерінде      Д.  Балдырлардың  лизосомаларында              Е. Вирус  ядросында
24. « Тұқым  қуалайтын өзгергіштіктегі   ұқсас   қатарлар »   заңын    ашқан
    А.    Г. Мендель        В.    Н. Вавилов             С.     У.Бэтсон          Д.    Ч. Дарвин         Е.     Г. Морган
25. Тірі  табиғатты   жүйелеуде  аса  зор   еңбек  сіңіріп, жүйелеу  атасы  аталуы
   А.   Ф.Энгельс             В.    К.Линней               С.   Рулье             Д.   Ж.Б.Ламарк             Е.   Ч.Дарвин.

                                       2- нұсқа
1. Лейкопластардың  қызметі:
   А. Өсімдікке  жасыл  түс  беру.            В. Гүл, жеміске  қызыл, сары  түс  беру.
  С.  Қор затын  жинауға    қатысу            Д.  Көбеюге  қатысу              Е.  Фотосинтезге  қатысу.
2. Екі  жұп  мұртшасы бар ( ұзын  және қысқа )  жәндік
    А. Өрмекші                     В.  Қандала            С.  Кене              Д.  Шаян          Е.  Шыбын
3.  Тірі  ағзаларда   тіршілік  етеді
А. Цаинобактериялар     В.Сапрофиттер     С. Шіріту  бактериясы      Д.Түйнек  бактериясы    Е. Паразиттер
4.    Қына  денесінде      саңырауқұлақ
     А.  Крахмал   түзеді                В.  Органикалық  зат  түзеді             С.  Ерекше   қышқыл  бөледі
   Д.  Өскен  жеріне    бекініп  тұруына  көмектеседі             Е. Су  және  онда  еріген   минералды  сіңіреді.
5.Бұршақ  тұқымдас  өсімдіктердің  жапырағы
   А. Жебе          В. Бүйрек   тәрізді            С.  Қауырсын  тәрізді            Д. Ромб  тәрізді        Е. Жүрек  тәрізді
6. Адам  қанының  атқаратын  қызметі
   А.  Қозуды  жеткізу       В. Қорек  заттарының  қорыту          С. Бауырдағы  өтті   ішекке   жеткізу
   Д. Көбею           Е. Газ  тасмалдау.
7.  Қазақстанда  « Қызыл  кітаптың »   үшінші  басылымы   жарыққа  шықты:
     А. 1991 ж.             В. 1976ж.             С.1998 ж.             Д. 1978 ж.              Е. 1996 ж.
8. Пиязшықты  өсімдік
   А.  Орамжапырақ             В.  Картоп            С. Ермен           Д.  Қызғалдақ           Е.  Сәбіз
9. Гүл  сағағының   жоғарғы  кеңейген  жері:
    А.  Гүлтабан                В. Гүлсағақ               С.  Тостағанша           Д.  Күлте         Е.  Аналық
10. Гидраның  жазылатын   жіпшесі   орналасқан  жері
     А. Аралық  жасушада         В. Жүйке жасушада            С. Тері – бұлшық етті  жасушада
    Д.  Асқорыту   жасушада                Е.  Атпа  жасушада
11.  Жорғалаушылардың  қан  айналым  жүйесі –
  А.  Жүрек , үлкен  және  кіші  қан  айналым  шеңбері
   В.  Екі  бөлімді    жүрек , бір  қанайналым   шеңбері
   С.   Екі  жүрекше ,  бір  қарынша  ( жартылай  бөлінген ),  екі  қанайналым  шеңбері
  Д. Төрт  бөлімді жүрек ,  үлкен  және  кіші  қанайналым  шеңберлері.
  Е. Екі  бөлімді  жүрек ,  екі  қанайналым    шеңбері.
12. Бүйрек  үсті  безінің   ішкі  қабатынан  бөлінетін  гармон
  А. Инсулин                 В. Тимозин           С. Паратгормон          Д. Адреналин          Е. Тироксин
13.  Есту  аймағы  орналасқан  ми  бөлігі:
  А. Алдыңғы  ми          В.  Орталық  ми        С. Аралық  ми           Д. Самай  бөлігіндегі   иірім      Е. Мишықта
14.  Бұлшықет  сүйекке ...  байланысады
 А. Шеміршек  арқылы                В.Буын  арқылы                С. Бұлшықет  шоғы  арқылы
     Д.Сіңір арқылы                              Е. Эпителий ұлпасы арқылы
15.  Қарынның  сілемейлі  қабықшасының қабынуы
      А. Полиомиелит            В. Жара (гастрит)     С. Цирроз       Д. Соқыр ішек     Е. Холера
16.  Асқорыту  орталығын  реттейді
       А.Жұлын     В. Алдынғы ми     С. Мишық     Д. Сопақша ми      Е. Орталық ми
17.  Терінің бұл қабаты ағзаны суықтан және механикалық әсерден қорғайды
       А. Сыртқы қабат      В. Ішкі қабат     С. Рецепторлар    Д. Өсуші қабат    Е. Шел қабаты
18.   Ақуыздың жасушада синтезделуі
        А. Ядрошықта     В. Вакуольде     С. Рибосомада    Д. Пластидтерде   Е. Гольджи жиынтығында
19.    Қыналар денесіндегі саңырауқұлақтар мен балдырлардың  өте тығыз бірігіп тіршілік етуі
         А. Нақты селбестік   В. Жыртқыштық    С. Арамтамақтық    Д. Паразиттік   Е. Бәсекелестік
20.     Қарапайымдылар түрлерін алғаш ашқан ғалым
 А. К.А.Тимирязев    В.  С.Г.Навашин   С. Антони Ван Левенгук   Д.Әкелі-балалы Янсендер      Е.Роберд Гук
21.      Мәдени өсімдіктер шығу орталғын зерттеген ғалым
       А. К.Мыңбаев   В. Ш.Версиев   С. Н.Вавилов   Д. Н.Жакаев    Е. Ч.Дарвин
22.      Онтогенездік дамуда эктодерма қабатынан пайда болатын
     А. Ішек    В. Жүйке жүйесі   С. Зәр шығару жүйесі  Д. Бұлшық ет  Е. Хорда
23.   Г.Мендельдің  үшінші  заңы
     А. Тәуелсіз  тұқым қуалау             В. Белгінің ажырауы                          С. Тіркес тұқым қуалау
          Д. Толымсыз   доминаттылық                       Е.Біркелкілік
24. Тіршіліктің алғаш рет қарапайым эволюциялық өзгерістер байқалатын  деңгейі
      А.Молекулалық – генетикалық           В. Жасушасының          С. Ұлпалық
           Д. Мүшелік          Е. Популяциялық-түрлік
25.  Тірі  ағзалардың бірітіндеп  көтерілу (градация) ұғымын енгізген ғалым.
       А. С.Миллер        В. Ч.Дарвин       С.  Ж.Б.Ламарк          Д.   К.Линней             Е.    А.Н.Северцев
                                                                    3 - нұсқа
  1. Жасушаның көбеюіне қатысады
         А.ядро          В. Цитоплазма          С. Қабықша             Д. Вакуоль                Е. Пластид
2. Жануарлар ағзасындағы ұлпалар саны
     А. 6                            В.8                      С.3                      Д.4                       Е.2
3. Туберкулез ауруын тудыратын бактериаларды анықтады:
     А. 1882ж. Р. Кох                 В. 1723ж. Антон Левенгук            С. 1884ж. Андреас Везалий
         Д. 1886ж. Уильям Гарвей           Е. 1880ж. Луи Пастер
4. Жіп тәрізді көп жасушалы балдыр
     А. Қоңыр балдыр       В. Қызыл Балдыр      С. Спирогира         Д. Саргассум      Е. Ламинария
5.  Күрделігүлділер тұқымдасына жататын майлы өсімдік
      А. Жүгері             В. Күнбағыс             С. Күріш              Д. Тары            Е. Бидай
6.  Қанның   құрамына  кіретін жасушалар
      А. Ет жасушалары       В. Эпителий             С. Лейкоциттер                Д. Остеоциттер           Е. Нейрондар
7.   Жасушалар   әлемін зерттейтін  ғылым
       А. Ботаника               В. География                     С. Анатомия               Д. Зоология                   Е.Экология
8.   Шырмалғыш сабақты өсімдік
        А.  Асқабақ             В. Асбұршақ             С. Терек                Д. Құлмақ               Е. Қияр
  9.     +10 градуста өне бастайтын өсімдік
        А. Қияр              В. Қауын              С. Асқабақ                   Д. Күнбағыс               Е.Бидай
   10. Ішекқуыстыларға тән -қасиет
         А. Екі жақты симметриялық      В. Пішін  тұрақсыздығы      С.Сәулесі симметриялығы
                   Д. Көзшесінің болуы     Е. Қарынның болу
11. Мишығы нашар дамыған
         А. Шеміршектегі балықтарда       В. Сүйекті балықтарда         С. Қосмекенділер
                                   Д. Құстарда             Е. Жорғалаушыларда
12. Шытырман орналасады
         А. Сыртқы құлақта              В. Ортаңғы құлақта                 С. Ішкі құлақта
                        Д. Көзшесінің болуы                Е. Жорғалаушыларда

13. Шоғырланып ми мен жұлынның ақ затын түзеді
      А. Аксондар           В. Жасуша аралық зат      С. Нейронды қоршаған жасушалар                                                                            Д. Нейрон денелері                         Е.Нейронның қысқа өсінділері
14. Арқа омыртқалар саны
           А. 7                        В. 8                   С. 12                  Д.11                   Е.10
15. Оттегінің өкпеден ұлпа мен мүшелерге тасылуы
         А. Газ түрінде                   В. Қанды ергіген түрінде                       С. Сұйық күйде
              Д. Гемоглобинмен байланысып, оксигемоглобин түрінде       Е. Ерімеген күйінде
16. Бауыр, ұйқыбезінің өзектері ашылатын мүше
        А. Ұлтабар         В. Қарын          С. Өңеш          Д. Тоқ ішек           Е. Ауыз
17. Тері ауруларын зерттейтін ғылым
       А. Онкология         В. Хирургия       С. Гинекология        Д. Дерматолог       Е. Неврология
18. Зат алмасу барысында қорғаныштық қызмет атқаратын органоиды:
       А. Эндоплазмалық тор     В. Ядро   С.  Жасуша  мембранасы   Д. Рибосома   Е.Митохондрия
19. Ағзалардың бір-біріне тигізетін әсерлері жататын орта жағдайы
       А. Биотикалық      В. Шектеуші    С. Бейбиотикалық    Д. Антропогендік     Е. Экологиялық
20. Адам мен жануар ішіндегі тіршілік етіп, ішектің сілемейлі қабықшасын зақымдайтын біржасушалы      қарапайым жәндік
          А.Амеба        В. Эвглена       С. Арцелла      Д. Лейшмания    Е.Дизентерия амебасы
21.  Жабайы шомырдың гүлінің формуласы
         А. Т 2+2К4А+4Ж(2)       В. Т0К4А5Ж3     С.Т2К2А4Ж1   Д. Т3Т3А2Ж4    Е.Т2К4А2Ж2
22.  РНК- ның  құрамына  кіретін  көмірсу   түрі
    А. Пентоза           В. Рибоза             С. Полисахарид           Д. Тетроза         Е. Глюкоза
23. Организмге  тән  ішкі  және  сыртқы  белгілерінің  жиынтығы
   А. Фенотип          В.  Эпистаз             С. Полимерия            Д. Генотип         Е. Полимер
24.  Тіршіліктің   өздігінен  жаралу  теориясы
    А. Биогенез           В. Витализм            С.  Абиогенез               Д. Генезис       Е. Протобионт
25. « Зоология     философиясы »   еңбегінің  авторы
    А.    К. Линней        В.   Ч. Дарвин         С.  С.Миллер           Д.    Ж.Б.Ламарк          Е.   Э.Геккель

                    Ж  А  У  А  П  Т  А  Р.

нұс	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
1	А	А	В	В	Д	А	Е	В	Д	В	С	Е	А	А	С	А	В	С	В	Д	Д	Е	А	В	В
2	С	Д	Е	Е	С	Е	Е	Д	А	Е	С	Д	Д	Д	В	Д	Е	С	А	С	С	В	А	Е	С
3	А	Д	А	С	В	С	Д	Д	Д	С	С	С	А	С	Д	А	Д	С	А	Е	А	В	А	С	Д

                              4- Нұсқа

title: Тесты по биологии


extracted_text:
Выбор безударной гласной в личном окончании глагола
А) Определение спряжения глагола
1. Определить, падает ли на окончание ударение в глаголе, стоящем в личной форме
да
Под ударением
Е
У
Ю
Под ударением
И
А
Я
2. Поставить глагол в неопределённую форму (н.ф.)
нет
Это глагол:
1) на –ить (исключая
БРИТЬ, СТЕЛИТЬ)
Это любой другой глагол
Глагол
1 спряжения
Глагол
2 спряжения
Это глагол 1 спряжения
2) Гнать, дышать,
терпеть, обидеть,
слышать, видеть,
ненавидеть, и
зависеть, и смотреть,
и ещё держать,
вертеть
(7 глаголов на –еть и 4
глагола на –ать)
Это глагол 2 спряжения
Б) Выбор безударной гласной в личном окончании глагола:
Глагол 1 спряжения
Глагол 2 спряжения
Е
У/Ю
И
А/Я
Образец рассуждения:
1) Он дума..т –
Пропущенная гласная в окончании глагола без ударения. Ставим глагол в н.ф.: думать.
Глагол 1 спряжения, следовательно, пропущенная гласная – Е.
3) Он вид..т .
Пропущенная гласная в окончании глагола без ударения. Ставим глагол в н.ф.: видеть.
Глагол 2 спряжения, следовательно, пропущенная гласная – И.
Задание: вставьте пропущенные буквы, объясняя их выбор.
(Он, они) зна..т, пиш..т, хохоч..т, жела..т, рису..т, бор..тся, ве..т, леп..т.

file_name: карточка-помощник. гласные в личных окончаниях глагола — копия.doc

intro: Данный дидактический материал по русскому языку представляет собой карточку-помощник "Безударные гласные в личных окончаниях глаголов", которая может быть использована на уроках русского языка в 5 классе при изучении темы "Личные окончания глаголов". Такая карточка может быть предложена также во время повторения изученного материала при работе со слабыми учениками.Карточка-помощник "Безударные гласные в личных окончаниях глаголов"

русский язык

group: Дисциплины

title: Карточка-помощник "Безударные гласные в личных окончаниях глаголов" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Лексика», 5 класс
1. Найдите верное утверждение.   Лексика – это…
А) словарный состав языка Б) словарный состав одного человека  В)раздел науки о языке,
который изучает звуки
2.   О каком понятии  идёт речь в данном определении? Напишите это понятие.
Это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются
оттенками лексических значений.
3. Какая из данных пар прилагательных является антонимами?
А) робкий – скромный   Б) грустный – радостный   В) скучный – печальный    Г) узкий –
длинный
4. Какое словосочетание употреблено в прямом значении?
А) сладкий голос   Б) серебряный век   В) хрустальная ваза   Г) мягкий характер
5. Какое из перечисленных слов имеет значение «корректный, благовоспитанный человек,
отличающийся изяществом манер и костюма»?
А) джигит         Б) кавалер        В) джентельмен       Г) предприниматель
6. Составьте с предложенными словами словосочетания в прямом и переносном значении.
Каждую пару словосочетаний оформляйте с новой строчки:  лист, мутный, тянуть.
7. Прочитайте отрывок стихотворения. Выпишите, если есть,  выразительные средства языка.
Поет зима  аукает,
Мохнатый лес баюкает
 Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
 Седые облака.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
    И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
  И злится все сильней.
8. Выпишите из текста антонимы:
Не стану лучше или хуже,
Всё тот же буду, не иной,
От счастья пламенеть на стуже,
От горя стынуть в летний зной.
9. Слова какой пары являются ОМОНИМАМИ?
А) колючий – редкий     Б) сильный – слабый    В) экипаж (повозка) – экипаж (команда).
10. Что такое ЛЕКСИКОН?
11. Выпишите из  словаря учебника многозначное слово вместе со словарной статьёй.

file_name: Лексика.docx

intro: Контрольная работа по теме "Лексика", 5 класс ФГОС по программе Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова включает в себя задания разного уровня сложности:ученик должен ориентироваться в синонимах, антонимах, омонимах, составлении словарных статей, в определении и нахождении выразительных средств языка в художественных произведениях.


extracted_text:
Өтеті
н
уақы
ты
Сағ
ат
сан
ы
1
№
Сабақ тақырыбы
49. Жуа тұқымдастар. Гүлі
мен жемісінің құрылыс
ерекшеліктері, тіршілік
формалары.
№ 28 зертханалық
жұмыс
Жуа тұқымдасы
өсімдіктерінің гүлі мен
жемісінің құрылысы.
Оқу мақсаты Оқытудың белсенді
стратегиялары және
Жоспарлан
ған бағалау
Оқушылардың
сабаққа қатысуы
Ресурстар
Жабайы
өсетін,
мәдени,
дәрілік,
маңызды
халық
шаруашылықт
ық
өсімдіктері
туралы түсінік
әдістәсілдері
Диалогтік оқыту
тәсілі; Сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету;
Оқыту үшін бағалау
және  оқуды бағалау.
Оқытуда АКТны
пайдалану;
Оқушылардың жас
ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту және оқу
Оқушылар
сабақ
үдерісіне
түгел
қатыстыру.
Бағалау
бетшесі
арқылы
оқушыларды
бағалау
Формативті
бағалау
Топтық жұмыс, жұптық
жұмыс, жеке жұмыс
арқылы оқушылар
сабаққа түгел
қатыстыру Мұғалім
ақпарат береді. Жигсо
әдісі арқылы балалар
бірбіріне білім береді
Power Point
оқулық             6
сынып биология
К.Жүнісқызы.
Р.Әлімқұлова,
Қ.Жұмағұлова
Ғаламтордан
алынған
мәліметтер
Сәйкестендіру
тесті, тірек
сөздермен жұмыс.
Үй
тапсы
рмасы
Түсіні
к айту
Биология пәнінің мұғалімі: Қысқа мерзімді жоспар
Сынып: 6
Пәні:  Биология
Тақырыбы: Жуа тұқымдастар. Гүлі мен жемісінің құрылыс ерекшеліктері, тіршілік формалары.
№ 28 зертханалық жұмыс
Жуа тұқымдасы өсімдіктерінің гүлі мен жемісінің құрылысы.
Мақсаты
Мерзімі:
Күтілетін нәтиже:
Сабақта қолданылатын әдіс
тәсілдер
Модульдердің кіріктірілуі
Кезең
Кіріспе бөлім
Уақыт
2 минут
Жабайы өсетін, мәдени, дәрілік, маңызды халық шаруашылықтық  өсімдіктері туралы түсінік Жуа тұқымдастар.
Гүлі мен жемісінің құрылыс ерекшеліктері, тіршілік формалары.
туралы таныстыру.
 Жабайы өсетін, мәдени, дәрілік, маңызды халық шаруашылықтық  өсімдіктері туралы түсінік Жуа тұқымдастар.
Гүлі мен жемісінің құрылыс ерекшеліктері, тіршілік формалары  туралы таныстыру.
Диалогтік оқыту тәсілі; Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқыту үшін бағалау және  оқуды
бағалау. Оқытуда АКТ-ны пайдалану; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту
және оқу
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Ақпараттық
коммуниациялық технологияларды қолдану. Дарынды және талантты балаларды оқыту. Оқушыларды жас ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту және оқу. Оқытудағы басқару және көшбасшылық
Оқушының ісәрекеті
Мұғалімнің ісәрекеті
Топқа бөлінуге нұсқау жасаймын.
1,2,3,4 санау арқылы топқа
бөлінеді.
1,2,3, санау арқылы топқа
бөлінеді.Топтық ережелерді
Ресурстар
Бағалау
.
57 минут Үй тапсырмасын 1 тапсырма  «Ой
қозғау»  сұраққа  жауап  алу.    2
тапсырма «Жұптық  жұмыс» кесте
толтыру.
Жаңа сабақ
таныстырылымы
2025
минут
Жаңа сабақтың тақырыбына
таныстырылым  жасаймын.Топтық
тапсырмалар  3 - тапсырма.
  Берілген сұрақтарға ой қозғау
арқылы жауаптарын  ауызша
пікірлерін дәлелдейді. , бағалау
критерийлеріне сүйене
отырып бағалайды.
Берілген тапсырмаларды  топтар
сурет немесе  сұрақ қою  арқылы
жауап жазып, пікірлерін
дәлелдейді.
Смайликтермен
формативті бағалау.
Топтық бағалау
Тест парақшалары,
бағалау парақшасы,
смайликтер
Смайликтермен
формативті бағалау.
Топтық бағалау
Бағалау парақшасы,
смайликтер 1 топ.
Пияз тустастарына  жалпы
сипаттама.
2 топ.
“Басты  пияз”
3топ.
“Сарымсақ”
Жаңа сабақты
қолдану
5 минут
4 тапсырма.
Термин  сөздермен  жұмыс
Қорытынды
5 минут
Сематикалық   карта
5 минут
4 минут
1 минут
 Бағалау. Смайликтермен формативті
бағалау.
Топ басшыларына топ мүшелерін
бағалатамын.
Рефлексия. Не білдім? Не білемін?
Не білгім келеді? Деген сұрақтарға
стикерге жазғызамын.
Үйге тапсырма беремін.  Жаңа
тақырыпты оқып келу.
Смайликтермен
формативті бағалау.
Топтық бағалау
Смайликтермен
формативті бағалау.
Топтық бағалау
. Смайликтермен
формативті бағалау.
Топтық бағалау
Алған білімдерін қолданып,
термин сөздердің  мағынасын
ашып  түсіндіре  отырып
дәптерлеріне  жазу.
Бірбірлеріне  сұрақтар қойып,
өткен тақырыптар бойынша
білімдерін қорытындылайды.
Сабақтан алған көңілкүйлерін
смайликтермен көрсетеді.
Топ басшысы бағалау
критерийлеріне сүйене отырып,
топ мүшелерін бағалайды.
Берілген сұрақтардың
жауаптарын стикерге түсіріп,
рефлексия парағына іледі.
Күнделікке жазып алады.
Бағалау парақшасы,
смайликтер
Бағалау парақшасы,
смайликтер
Бағалау парақшасы,
смайликтер
Рефлексия плакаты,
стикерлер
Күнделік
Топтың аты:
Пәні:
Оқушылардың
Тест

Сынып:
Күні:
Топтық
Сұрақтарғ
Хронологиял
Сұрақ
Қорытынды  Баллды аты-жөні
тапсырмала
рын дұрыс
орындады
жұмыста
белсенділі
к танытты
а дұрыс
жауап
бере алды
ық кестені
дұрыс
толтырды
қоя білді
балл
бағаға
айналдыру
                                                                                20-10-«3»
                                                                                0-«2»
Бағалау шкалласы: 50-60-«5»
           40-30-«4»

file_name: Сабақ тақырыбы 6 ом.docx

intro:
Жабайы өсетін, мәдени, дәрілік, маңызды халық шаруашылықтық  өсімдіктері туралы түсінік Жуа тұқымдастар. Гүлі мен жемісінің құрылыс ерекшеліктері, тіршілік формалары.
туралы таныстыру.
Жабайы өсетін, мәдени, дәрілік, маңызды халық шаруашылықтық  өсімдіктері туралы түсінік Жуа тұқымдастар. Гүлі мен жемісінің құрылыс ерекшеліктері, тіршілік формалары  туралы таныстыру.Пәні:  Биология	Сынып: 6	Мерзімі:
Тақырыбы: Жуа тұқымдастар. Гүлі мен жемісінің құрылыс ерекшеліктері, тіршілік формалары.
№ 28 зертханалық жұмыс
Жуа тұқымдасы өсімдіктерінің гүлі мен жемісінің құрылысы.
Мақсаты	Жабайы өсетін, мәдени, дәрілік, маңызды халық шаруашылықтық  өсімдіктері туралы түсінік Жуа тұқымдастар. Гүлі мен жемісінің құрылыс ерекшеліктері, тіршілік формалары.
туралы таныстыру.
Күтілетін нәтиже:	 Жабайы өсетін, мәдени, дәрілік, маңызды халық шаруашылықтық  өсімдіктері туралы түсінік Жуа тұқымдастар. Гүлі мен жемісінің құрылыс ерекшеліктері, тіршілік формалары  туралы таныстыру.
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер	Диалогтік оқыту тәсілі; Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқыту үшін бағалау және  оқуды бағалау. Оқытуда АКТ-ны пайдалану; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
Модульдердің кіріктірілуі	Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. Оқыту үшін бағалау және оқу үшін бағалау. Ақпараттық-коммуниациялық технологияларды қолдану. Дарынды және талантты балаларды оқыту. Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу. Оқытудағы басқару және көшбасшылық
Кезең	Уақыт	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар

Кіріспе бөлім	2 минут	Топқа бөлінуге нұсқау жасаймын. 1,2,3, санау арқылы топқа бөлінеді.Топтық ережелерді	1,2,3,4 санау арқылы топқа бөлінеді.

.

	5-7 минут	Үй тапсырмасын 1- тапсырма  «Ой  қозғау»  сұраққа  жауап  алу.    2- тапсырма «Жұптық  жұмыс» кесте толтыру.	  Берілген сұрақтарға ой қозғау арқылы жауаптарын  ауызша  пікірлерін дәлелдейді. , бағалау критерийлеріне сүйене отырып бағалайды.	Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау	Тест парақшалары, бағалау парақшасы, смайликтер
Жаңа сабақ
таныстырылымы	20-25 минут	Жаңа сабақтың тақырыбына таныстырылым  жасаймын.Топтық  тапсырмалар 3 - тапсырма.
1- топ.
Пияз тустастарына  жалпы  сипаттама.
2- топ.
“Басты  пияз”
3-топ.
“Сарымсақ”
	Берілген тапсырмаларды  топтар  сурет немесе  сұрақ қою  арқылы жауап жазып, пікірлерін дәлелдейді.	Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау	Бағалау парақшасы, смайликтер
Жаңа сабақты қолдану	5 минут	4- тапсырма.
Термин  сөздермен  жұмыс
	Алған білімдерін қолданып,  термин сөздердің  мағынасын ашып  түсіндіре  отырып  дәптерлеріне  жазу.	Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау	Бағалау парақшасы, смайликтер

Қорытынды
	5 минут	Сематикалық   карта
	Бір-бірлеріне  сұрақтар қойып, өткен тақырыптар бойынша білімдерін қорытындылайды.	Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау	Бағалау парақшасы, смайликтер
	5 минут	 Бағалау. Смайликтермен формативті бағалау.
Топ басшыларына топ мүшелерін бағалатамын.	Сабақтан алған көңіл-күйлерін смайликтермен көрсетеді.
Топ басшысы бағалау критерийлеріне сүйене отырып, топ мүшелерін бағалайды.	. Смайликтермен формативті бағалау.
Топтық бағалау	Бағалау парақшасы, смайликтер
	4 минут	Рефлексия. Не білдім? Не білемін? Не білгім келеді? Деген сұрақтарға  стикерге жазғызамын.	Берілген сұрақтардың жауаптарын стикерге түсіріп, рефлексия парағына іледі.		Рефлексия плакаты, стикерлер
	1 минут	Үйге тапсырма беремін.  Жаңа тақырыпты оқып келу.

	Күнделікке жазып алады.		Күнделік

Топтың аты:
Пәні:				Сынып:				Күні:

Оқушылардың аты-жөні	Тест тапсырмаларын дұрыс орындады	Топтық жұмыста белсенділік танытты	Сұрақтарға дұрыс жауап бере алды	Хронологиялық кестені дұрыс толтырды	Сұрақ қоя білді	Қорытынды балл	Баллды бағаға айналдыру

Бағалау шкалласы: 50-60-«5»
		           40-30-«4»
	                                                                               20-10-«3»
                                                                                0-«2»


extracted_text:
Урок обществознания в 9 классе
«Правонарушения и юридическая ответственность»
Цели урока:
       расширить и углубить представления учащихся о правонарушении как
юридическом понятии;
             познакомить учащихся с особенностями юридической ответственности;
       развивать умения учащихся применять полученные знания при решении
учебных ситуационных задач;
             продолжать воспитание правовой культуры.
I.                   Изучение нового материала.
Здравствуйте,   ребята!   Посмотрите   друг   на   друга,   улыбнитесь   и   с   хорошим
настроением начнем урок.
Тема нашего урока: «Правонарушения и юридическая ответственность».
(Постановка целей урока вместе с учащимися)
Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (слушаются ответы)
Учитель:   поведение   человека   в   обществе   с   точки   зрения   права   может   быть
правомерным,   т.е.   соответствовать   нормам   права   или   противоправным,   т.   е.
нарушающим   правовые   нормы.   Противоправное   поведение   является   опасным   и
совершаемые в его рамках поступки называют правонарушениями.
Но не любой поступок можно назвать правонарушением, а только тот, который имеет
ряд признаков.
Признаки правонарушения:
1.      Противоправность
2.      Деяние (действие или бездействие)
3.      Причинение вреда
4.      Наличие вины (неосторожность и умысел)
Т.о. правонарушение – виновно совершенное антиобщественное противоправное
деяние, за которое предусмотрено наказание, определенное законом.
Виды правонарушений:
1.       Преступление   –   виновносовершенное   общественно   опасное   деяние,
запрещенное УК РФ под угрозой наказания.
2.      Проступок – отличается меньшей степенью вреда.
"Каково твоё деяние, таково и воздаяние",  говорили древние. Вопрос: "Как вы думаете, что они имели в виду?"
(речь идет об ответственности за правонарушения).
Одним из средств борьбы с правонарушениями с целью обеспечения правомерного
поведения является юридическая ответственность.
Вопрос: а как вы думаете, с какого возраста человек несет ответственность за свои
поступки?
Уголовная ответственность с 16 лет, а по ст.20, п.2 УК РФ – с 14 лет. (работа со
статьей 20 УК РФ)
Вопрос: за какие преступления уголовная ответственность наступает с 14 лет?
Юридическая ответственность – применение мер государственного принуждения
за совершенное правонарушение, т.е. это ответственность перед законом, перед
судом, выражена в форме наказания.
Вопрос: как вы думаете, от чего зависит строгость наказания?
Строгость наказания зависит от характера правонарушения.
Но   и   наказание   бывает   разным,   значит   и   ответственность   делится   на   несколько
видов.
Виды юридической ответственности:
1.      Уголовная (за преступление, УК РФ, осуществляется только по приговору суда:
лишение свободы, конфискация имущества) Причем, уголовная ответственность
наступает   не   только  за   совершение   преступления,   но   и   за   приготовление   к
преступлению, покушение на преступление, соучастие в преступлении.
Давайте разберем ситуации:
Определите, какая из причин наступления уголовной ответственности описана?
Выстрел   прогремел   из   двух   стволов.   Страшная   сила   отбросила   молодое,   полное
жизни тело, и Эдуард Вишнев упал, как подкошенный колос, все еще сжимая в руке
два белых цветочка. Последний подарок, который он хотел сделать любимой.
Нет,   это   не   умещается   в   нашем   сознании:   в   наши   дни   на   окраине   большого
индустриального   города   обезумевшая   от   ненависти   личность   зверски   убивает
цветущую молодую жизнь…
В этой ситуации мы видим совершение преступления, но я вам предлагаю другую
ситуацию
Определите, какая из причин наступления уголовной ответственности описана? Ученик   9   класса   одной   из   местных   школ   получил   предложение   от
одноклассника похитить из коммерческого киоска партию шоколада. Дело, по
мнению организатора, облегчалось тем, что у него случайно оказался ключ от
замка киоска. Согласие было дано, и они начали подготовку: договорились с
малограмотной женщинойсоседкой, что та возьмет у них шоколад и продаст
его   на   рынке;   приготовили   сумки   для   выноса   краденого;   вечером   сели
напротив   киоска   и   стали   ждать,   когда   он   закроется.   Но   продавец   давно
обратил внимание на двух подростков, несколько раз покупавших шоколад и
при этом внимательно осматривавших все, что находилось внутри киоска. Он
обратился   к   дежурному   полицейскому.   Тот   задержал   двух   подростков,   при
личном осмотре у них был найден ключ от замка, а также пустые сумки. Опрос
соседей показал, что женщина ждала утром «какойто шоколад на продажу».
Определите, какая из причин наступления уголовной ответственности описана?
Одноклассники договорились украсть из школы персональный компьютер, для этого
один из них должен был незаметно спрятаться в компьютерном кабинете и дождаться
там ночи. Затем открыть окно и, обвязав компьютер веревкой, спустить его с этажа
своему напарнику. Почти все удалось, но в тот момент, когда компьютер уже был
перевязан, в кабинете появились полицейские. Их успел вызвать сторож, заметивший
присутствие   постороннего   в   помещении,   а   его   напарника   –   под   окнами.   Ничего
украдено   не   было,   но   уголовная   ответственность   наступила   после   возбуждения
уголовного дела.
Определите, какая из причин наступления уголовной ответственности описана?
11 августа в 9 часов вечера я собралась на танцы. Со мной были Люба и Надя
Кирилловы, мои одноклассницы. В 21 час 30 минут мы за клубом распили три
бутылки вина, после чего пришли на танцы. В перерыве мы вышли в парк, где
встретили Ольгу Ковалеву. Я начала ее бить кулаками по лицу. После всего
этого вернулись на танцы, но никак не могли успокоиться, вызвали в парк
Таню Васильеву. Мы ее избили, нанося удары кулаками по лицу, разорвали ей
костюм… По окончании танцев мы встретили на улице Татьяну К., к которой
беспричинно придрались и избили.
2.       Административная   (за   проступок,   КоАП   РФ:   штраф,   лишение   специальных
прав)
3.      Дисциплинарная (за проступок, ТК РФ: замечание, выговор, увольнение)
4.      Материальная (за проступок, ТК РФ: возмещение ущерба)
5.       Гражданская (за проступок, ГК РФ: компенсационный характер наказания –
возмещение   вреда,   восстановление   нарушенных   имущественных   и   личных
неимущественных прав) Презумпция (от лат. предположение) невиновности – принцип, согласно которому
каждый   обвиняемы   считается   невиновным,   пока   его   вина   не   будет   доказана
судом.
II.                Закрепление изученного материала.
Задание № 1. Определите, к каким видам правонарушений относится деяние и какая
ответственность последует: (фронтальный опрос) НА СЛАЙДЕ
1.      Ученик переходил улицу на красный сигнал светофора (административный
проступок).
2.       Подростки   поджигали   кнопки   лифтов   жилых   домов   и   писали   на   стенах
нецензурные слова (административные проступок).
3.       Гражданка Коврова не выполняла свои договорные обязательства о найме
жилья (гражданские проступок).
4.       Компания подростков хранила, использовала и распространяла наркотики
(уголовное преступление).
5.       Гражданин   Самохвалов   не   явился   в   суд   для   исполнения   обязанностей
присяжных заседателей (административный проступок).
Задание № 2. О каких видах юридической ответственности идет речь?  (работа в
группах)
1.       Этот   вид   ответственности   был   установлен   судом.   Иного   порядка   ее
установления, кроме судебного, законом не предусмотрено. (уголовная)
2.       Ответственность   за   данный   проступок   была   установлена   органами   ГАИ,
наложившими на нарушителя штраф в размере трех минимальных окладов.
(административная)
3.       Этот вид ответственности всегда имеет имущественный характер. На этот
раз   суд   потребовал   возмещения   нанесенного   материального   и   морального
ущерба. (гражданская)
4.       Ответственность   за   данное   правонарушение   состояла   в   увольнении
работника, его совершившего. (дисциплинарная)
III.             Подведение итогов.
Т.о. что мы сегодня нового узнали на уроке?
IV. § 10, стр.93, зад.№ 1, 2.
И напоследок . интересные факты из судебной практики.
Английский судья Д. Кромби считает, что в законодательстве различных стран
встречается немало «странностей». Эти «странности» он собрал в книге «Самые
глупые законы мира». И вот лишь некоторые из них:
  Англия.   Начиная   с   XII   века   для   мужчин   противозаконным   поведением
считается бить жену после 9 часов вечера. Франция.   Для   владельцев   свиней   противозаконным   считается   называть
поросенка «Наполеон».
 Запрещается сажать и парковать летающие тарелки в виноградниках по всей
территории Франции.
 Канада. Подниматься на борт летящего самолета запрещено законом.
 США. Пассажирам запрещается выходить из самолета во время полета.
 Передвижение   на   моторной   лодке   по   городским   улицам   считается
правонарушением.
США   (штат   Колорадо).   В   ходе   свадебной   церемонии   противозаконным
считается бросать туфли в жениха и невесту.

file_name: юр.ответственность.doc

intro: Очень серьезная тема для подростков. Рассказывается о правонарушениях. даются признаки  и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Рассказывается о презумпции невиновности. Много вопросов посвящено юридической ответственности несовершеннолетних. Говорится об УК РФ. Приводятся примеры. Рассуждения учащихся. Дается время на решение задач.

title: Урок в 9 классе по обществознанию "Юридическая ответственность"


extracted_text:
Определение спряжения глагола
1. Определить, падает ли на окончание ударение в глаголе, стоящем в личной форме
да
Под ударением
Е
У
Ю
Под ударением
И
А
Я
2. Поставить глагол в неопределённую форму (н.ф.)
нет
Это глагол:
1) на –ить (исключая
БРИТЬ, СТЕЛИТЬ)
Это любой другой глагол
Глагол
1 спряжения
Глагол
2 спряжения
Это глагол 1 спряжения
2) Гнать, дышать,
терпеть, обидеть,
слышать, видеть,
ненавидеть, и
зависеть, и смотреть,
и ещё держать,
вертеть
(7 глаголов на –еть и 4
глагола на –ать)
Это глагол 2 спряжения
Задание.
Определите спряжение глагола:
Говорит, удивит, дышит, видит, гонит, скажет, лелеет, обходит, прибегает,
вслушивается, умеет, получается, получится.

file_name: карточка-помощник. определение спряжения глагола.doc

intro: Данный дидактический материал по теме "Спряжение глагола" представлен в виде карточки-помощника, включающей алгоритм определения спряжения глагола, а также задание определить спряжение предложенных в карточке глаголов. Карточка может быть использована на уроках русского языка в 5 и 6 классах при изучении темы "Глагол".Карточка-помощник "Спряжение глаголов"

title: Карточка-помощник "Определение спряжения глаголов" (5 класс, русский язык)


extracted_text:
МБОУ «СКОШ для учащихся с ОВЗ»
Классный час
на тему «Милосердие… Нужно ли оно в наше время?»
                                       Классный руководитель:
Ганьжина С.В. Кунгур, 2012 г. Тема: «Милосердие… Нужно ли оно в наше время?»
Задачи:
1. Расширить знания детей о милосердии.
2. Формировать у учащихся нравственные качества: милосердие, доброту; выявить
представление о добрых словах и поступках.
3. Развивать толерантное отношение друг к другу.
Оборудование:   на   доске   эпиграф   «Жизнь   дана   на   добрые   дела»,   игрушка
«Сердце», маленькие сердечки, большое сердце для классного уголка, солнце и
лучи со словами.
Ход классного часа.
                               «Жизнь дана на добрые дела»

1.Введение в тему.
Учитель.  Ребята, сегодня мы с вами должны понять: что такое милосердие и
нужно ли оно в наше время?
  чуткость,
  человечность,
  если   есть   в   человеке   доброта,
Говорят,
доброжелательность, значит, он как человек состоялся.
 2. Работа с понятием.
Ребята, как вы понимаете, что такое милосердие?
Дети: Милосердие…
Милое сердце, значит доброе.
Доброта, сострадание.
Всевозможная помощь.
Добрые поступки.
Когда помогаешь другим, ничего не требуя взамен.
Учитель. Синонимы к слову «милосердие», т.е. близкие по значению слова – это
доброта, добродушие, добросердечность. Милосердие   –   это   сострадание.   Это   бескорыстная   искренняя   помощь
нуждающимся.
3. Добрые слова и поступки.
Учитель. Если человек любит только себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей
и,   когда   приходят   тяжёлые   жизненные   испытания,   остаётся   один,   переживает
чувство отчаяния, страдает.
Человеческая  доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других
людей создают основу человеческого счастья.
Достается недешево
Счастье трудных дорог,
Что ты сделал хорошего,
Чем ты людям помог?
Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее
Хорошеть самому.           (И. Кучин)
Учитель: Как вы понимаете слова: «делать людям хорошее – хорошеть самому».
Дети отвечают…
Совершать добрые поступки.
Помогать.
Утешить словами.
Поддержать.
Учитель:  Доброта,   милосердие   вырабатывались   человечеством   в   течении
столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы
общение   приносило   радость.   В   общении   каждый   человек   использует   слова,   от
которых становится тепло и хорошо.
Ах, как добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались сами.
А может не слова дела важны?
Дела делами, а словасловами.
Они живут у каждого из нас, На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
Учитель:  Медики советуют ежедневно 13 минуты посвящать добрым словам.
Каждое доброе слово несёт силу, энергию, прежде тому человеку, кто сказал его, а
затем   и   тому,  в   адрес   кого   эти   слова   были   сказаны.  Важно   не   только   сказать
доброе слово, но и вложить в него душу. Без тепла, без искренности сказанное
слово неживое.
 Давайте встанем в круг. Будем по кругу передавать игрушку и говорить друг
другу добрые слова.
Учитель: Как много вы знаете добрых слов! Не только слова должны быть у нас
добрыми, но и поступки такими же, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам
учителям, ни вашим родителям, ни друзьям.
Но как бы жизнь ни летела,
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело,
Ради счастья людей.
Счастливым   себя   чувствует   тот   человек,   который   делает   добро   другим.
Постарайтесь вспомнить хотя бы одно доброе дело, совершённое вами. Может вы
когданибудь     проявляли   милосердие,   оказывали   всевозможную   помощь,
совершали добрые поступки? Расскажите.
Дети отвечают…
 Молодцы!
4. Разбор ситуаций.
Учитель: Но иногда в жизни о совершённых поступках в последствии приходится
жалеть.
Ситуация1
Например, вы   сделали  за  друга  д/з  или  дали  списать  к/р. А  результат    он  не
научился решать задачу. Учитель: Совершая поступки, вы не должны о них   жалеть.   Человек, совершая
добрые дела, не должен брать взамен чтото, т. е. совершать добрые дела нужно
просто так, из добрых побуждений.
5.Заключительный этап.
Учитель: Как вы думаете, с чем можно сравнить милосердие, доброту?
В русском языке есть сладкое слово конфета,
                                 быстрое слово  ракета,
доброта ? (солнце).
В природе есть тоже солнце. Оно светит всем и всех любит, греет. Доброта, что
солнце. А добрые люди, как лучи этого солнца, добротой своей согревают людей.
  доброжелательный, вежливый, грубый,
Попробуем сейчас сотворить себе солнце. Сейчас я раздам слова. Нужно выбрать
из этих слов те, которые относятся к добрым людям и наклеить их как лучи.
 Аккуратный,
 неучтивый, умеет
прощать   обиды,   чуткий,   отзывчивый,   помогает   в   беде,   часто   ссорится,
 вспыльчивый,   скромный,   общительный,   ласковый,   весёлый,   счастливый,
 наглый, внимательный,  жадный,   крикливый .
6. Обобщение.
Учитель:  Посмотрите,   что   у   нас   получилось.   Кого   же   мы   называем   добрым
человеком? (читаем хором на лучиках слова).
У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте. Путь к доброте
– нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и
подъемы,   чередования   добра   и   зла.   Научиться   быть   понастоящему   добрым   –
трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных
поступках.
Помните:                     Добрые слова – корни.
                                    Добрые мысли – цветы.
                                    Добрые – дела плоды.
                                   Добрые сердца – сады.
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его
солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.
7.Итог. Учитель: Как вы думаете, где находится сад   доброты и милосердия у каждого
человека?
Дети отвечают…
В сердце!
Учитель: Правильно!
8. Рефлексия.
Учитель:   Я   хочу   подарить   частичку   своего   сердца   (раздаю   сердечки).   Как   вы
думаете, нужно ли милосердие в наше время? Если да, то поднимите вверх свои
подарки. А вот это большое сердце мы повесим в классном уголке, и, совершив
добрый поступок, будем раскрашивать частичку сердца, и на следующих классных
часах обсудим эти поступки. Ведь не даром говорят:  «Жизнь дана на добрые
дела».
Все молодцы! Спасибо за работу.

file_name: Классный час про милосердие.doc

description: Кунгур, 2012 г.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Милосердие... Нужно ли оно нам?" (1 класс)


extracted_text:
Интеллектуально – правовая игра «Знай свои права, но не забывай обязанности».
(слайд 1) Время проведения: 90 минут
Цель: сформировать осознание учащимися что нет прав без обязанностей и нет
обязанностей без прав; развить познавательную деятельность учащихся;  сформировать
правовую культуру и правовое сознание детей ( слайд 2).
Задачи: формирование межличностных отношений с позиции уважения друг к другу и
умения сотрудничать;  закрепление знаний о правах и обязанностях человека и ребенка;
дать возможность почувствовать себя гражданином своей страны.
Участники: ученики 5ых классов – команда  5А 5 человек и ученики 6ых классов –
команда 6А 5человек, 6Б  5человек, 6В  5 человек.
Форма проведения: мероприятие проводится в виде игрысоревнования между классами
по правовым знаниям, игра состоит из 7 этапов. На каждом этапе команды набирают баллы,
которые заносятся в маршрутный лист. Выигрывает та команда, которая набирает большее
количество баллов. Выкрикивать, отвлекать и мешать другой команде запрещено. На
решение каждого задания дается ограниченное время.
Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, форматная бумага, ручки,
грамоты для награждения.
Учитель: Добрый день,  уважаемые зрители!
Ход мероприятия.
В первой половине XIX века немецкий педагог Адольф Дистервег сказал: «Развитие и
образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к
ним приобщится, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными
силами, собственным напряжением».
Чтобы показать на сколько эти слова точны сегодня мы проведем игру между 56 классами
и пусть дети продемонстрируют  чего они достигли благодаря своим силам и действиям.
Представляю состав команд: команды 5ых классов: ФИО. Название команд–  ( слайд 3).
Команды 6ых классов: ФИО. Название – ( слайд 4).
Позвольте представить наше многоуважаемое жюри: ФИО.
На столе у членов жюри находится маршрутный лист ( слайд 5), согласно которому мы
будем следовать в ходе игры. В этом листе вы учитываете баллы на каждом этапе и в конце
мы  ждем вашего решения.
Итак, команды готовы, жюри тоже. Можем начинать.
I этап: Разминка
На экране вы видите слова, в которых перепутаны буквы. Ваша задача за 3 минуты
составить верно эти слова ( слайд 6): КЕОНВЦИНЯ    ИЗЖЬН
ЗКАОН               СКОНТУЦЯИНТ
ОРБАЗОАВЕНИ
Соотнесите термин и определение:  (слайд 7) ( 3 минуты)
1. Долг
А. возможность действовать без ограничений
2. Свобода
Б. действия входящие в круг обязательных
3. Права
В. Обязанность перед кемлибо
4. Обязанности
Г. Возможность действовать и поступать каким – либо образом и
пользоваться чемлибо
1
2
3
4
В
А
Г
Б
II. Угадайка. Определите о каких права и обязанностях идет речь в картинках ( на
выполнение каждого задания отводится по 2 минуты.
Слайд 8

(право на образование)
( право на отдых и досуг)
Слайд 9
Слайд 10 Слайд 11
 ( право на жилище)
( обязанность соблюдать Отечество)

Слайд 12
(обязанность заботиться о детях)
Слайд  13
( обязанность заботиться о нетрудоспособных родителях)
Слайд  14 (обязанность охранять природу)
Слайд 15
 ( право на медицинскую помощь)
III. Угадай право в песне. ( на каждое задание по 3 минуты)
Песня мамонтенка ( право и жить и воспитываться в семье) (слайд 16)
Песня бременских музыкантов ( свобода передвижения и места жительства)(сл. 17)
Песня чунга – чанга ( право на отдых и досуг)(сл.18)
Песня учат в школе ( право на образование) (сл.19)
IV. Юный детектив: ( на выполнение каждого – 2 минуты)
Определите по описанию героя сказки:
Он имел право на свободное передвижение в пределах станы, свободу мысли
1.
и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге,
лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь.(Колобок)(сл.20)
2.
Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других
героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь
была в опасности. (Лиса)(сл.21)
Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались,
3.
нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство подневольный
труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива.
(Золушка)(сл.22)
4. Этот герой русской народной сказки потерял жилище изза одной коварной
особы, претерпел унижения, и жестокое обращение пока самозванка не была
выставлена из дома.(Заюшкина избушка)(сл.23) V. Юрисконсульт. По описанию правонарушения назовите сказку. (  – по 2 минуты)
В какой сказке один долгодолгодолгожитель, не пользующийся успехом
1.
среди женщин, совершает похищение молодой и красивой девушки с целью
вступления с ней в брак, а другой персонаж, не имеющий достаточного жизненного
опыта, раскрывает секрет долголетия и возвращает себе законную жену? (Кощей
Бессмертный)(сл.24)
2.Героиня какой сказки, облаченная в дорогую, но не имеющую клейма, шубу,
явилась в гости, да так и не захотела уйти оттуда  очень уж ей понравилась
архитектура строения? К кому только не обращался хозяин о выселении гостьи,
пока действия ее не были квалифицированны как незаконный захват жилища.( Гуси
лебеди)(сл.25)
3.В какой сказке одна дама, воспользовавшись добрым поступком своего мужа,
использует его для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но
впоследствии теряет все изза непомерной тяги к стяжательству?(сказка о рыбаке и
рыбке)(сл.26)
4.В этой сказке добрая рябая птица уступила свою собственность (золотое изделие)
пожелавшим разделить его на части, но не сумевшим это сделать. В итоге
богатство было уничтожено мелкой серой личностью.(курочка ряба)(сл.27)
VI. Вспомни и улыбнись. ( по 1 минуте)
Ответьте на вопросы:
1. Этим паролем пользовались контрабандисты в фильме Л.Гайдая «Бриллиантовая
рука» (Черт побери) (сл.28)
2. Эту птицу народная молва частенько обвиняет в воровстве ювелирных
изделий(Сорока) (сл.29)
3. В финале этого фильма один из героев публично провозгласил «Да здравствует наш
суд – самый гуманный суд в мире!»( Кавказская пленница)(сл. 30)
4. Часть одежды вора, имеющая обыкновение поддаваться действию огня(Шапка)
(сл.31)
VII. Повторим устав : (5 минут)
На форматных листах напишите права и обязанности школьника(возможные варианты)
Каждый школьник имеет право:
• получить качественное образование;
• получать дополнительную помощь со стороны учителя, если возникли трудности в
освоении учебного предмета или занятия были пропущены по болезни;
• бесплатно пользоваться школьной библиотекой;
•   получать   отметки   по   учебным   предметам   исключительно   в   зависимости   от   своих
знаний и умений;
• свободно выражать своё мнение;
• участвовать в управлении школой, вносить предложения, касающиеся школьной жизни.
Каждый школьник обязан:
• действовать на благо родной школы, заботиться о её чести, поддерживать её авторитет
и традиции;
•   строго   соблюдать   режим   работы   школы,   посещать   занятия   в   соответствии   с
расписанием, не опаздывать на уроки; • добросовестно учиться, расширять свои знания, умения и навыки, систематически и
вовремя выполнять домашние задания;
• в случае пропуска занятий предъявлять классному руководителю справку от врача или
объяснительную записку от родителей;
• выполнять распоряжения и требования директора, администрации, учителей и других
работников школы;
• относиться с уважением к работникам школы и другим ученикам, помогать младшим
школьникам;
• предъявлять дневник по требованию учителя;
• записывать в дневник домашние задания по всем предметам;
• приносить на занятия все необходимые принадлежности: учебники, тетради, дневник,
ручки, карандаши ит. п.;
•   выглядеть   чисто   и   опрятно,   соблюдать   требования   школьной   и   личной   гигиены,
заботиться о соответствии своей одежды и внешнего вида строгому деловому стилю;
• заботиться о собственном здоровье и безопасности, о здоровье и безопасности других
учащихся, соблюдать требования техники безопасности;
• обнаружив в школе или на пришкольном участке брошенную сумку (пакет, свёрток,
коробку) или заметив  незнакомого подозрительного человека, немедленно сообщить об
этом учителю или другому работнику школы;
•   беречь   имущество   школы,   соблюдать   чистоту   и   порядок   в   здании   школы   и   на   её
территории;
• принимать участие в мероприятиях по благоустройству школы и её территории.
Учитель: Наше мероприятие подходит к концу, жюри подводит итоги. Я хочу
поблагодарить всех, кто сегодня присутствовал на нашем мероприятии. Надеюсь, вы не зря
уделили нам время.  Кроме своих знаний и умений, наши дети хотели бы рассказать вам о
своих желаниях и мечтах.
(дети рассказывают стихи каждый по 2 строчки)
КАЖДОМУ РЕБЕНКУ ПО МЕЧТЕ!
Дети должны улыбаться!
Дети должны жить без боли!
Бегать, играть, баловаться!
И не узнать слова горе!
Каждому ребенку  по собаке!
Если очень просит  по сестренке!
Каждый день как праздник! И подарки!
Покажите радугу ребенку!
Подарите ему маленькое чудо!
Просто так  не ждите дня рожденья!
Для ребенка ожидание трудно!
Разукрасьте рожицу вареньем!
Покажите, как красиво в парке,
Как живет любовь и мир в семье!
Каждому ребенку по собаке!
Каждому ребенку по мечте!
ЧТОБЫ ВСЕ БЫЛИ ЗДОРОВЫ! Я мечтаю, чтобы все были здоровы!
И все мамы детям улыбались.
Чтобы дети жили только дома,
Во дворе играли и смеялись.
Лучшие игрушки я отдам вам,
Если б вы меня об этом попросили.
Я хочу, чтоб улыбались мамы!
Я хочу, чтоб все здоровы были!
МЕЧТЫ
Каждый на свете о чемто мечтает,
Всем нам чегото чутьчуть не хватает.
Ктото мечтает скорей подрасти,
Ктото  смешного щенка завести.
Новую куклу ты хочешь иль книжку,
Может, мечтаешь понянчить братишку,
Может, к далеким уплыть островам,
Может, к высоким подняться горам.
Ктото мечтает, чтоб все улыбались,
Вместе дружили и чаще встречались.
Знай, не бывает неважной мечты!
Верь и надейся, и к ней стремись ты!
Я же мечтаю, чтоб сбылись скорей
Все мечты честных и добрых детей!
***
Дети знают – взрослые все могут!
Даже палочку волшебную купить!
Подарите своему ребенку – ЧУДО!
Покажите, как прекрасно жить!
О МЕЧТЕ ГОЛУБОЙ ( читает учитель)
Мечту, что сбудется не скоро,
Зовут, известно, голубой –
Как цвет заоблачного неба
Весенним утром над тобой.
К ней долго надобно стремиться,
Трудясь, усиленно корпеть*…
Тогда МЕЧТЕ возможно сбыться,
Чтоб у тебя в ладошках петь!
Подводим итоги. Награждаем победителей, призеров. Благодарим за внимание.

file_name: игра Знай свои права.docx

intro: Игра рассчитана на команды учащихся 5-6 классов, изучающих право. Вопросы построены очень интересно. От знаний своих прав и обязанностей до их применения в жизни. Игра построена на формах интересных детям: команда. название. девиз. вопросы соперникам. Использование своего опыта. Прилагаются слайды.

title: Игра по праву " Знай сои права"