extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Казанцевская средняя общеобразовательная школа имени
Героя Советского Союза Александра Антоновича Семирадского
Рассмотрено _______________
руководитель МС Н.В.Локтева
протокол № ___ от __________
Утверждаю___________
директор школы А.А.Белоногова
приказ по ОУ № ___ от __________
Рабочая программа
учебного курса
«Геометрия»
 для 8го класса
Составил
учитель математики
Кондрашева Е.В.
Казанцево, 2016 год Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   примерной   программы
основного   общего   образования   по   математике,   федерального   перечня   учебников,
рекомендованных   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных
учреждениях,   требований   к   результатам   общего   образования,   представленных   в
Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования.
Программа   соответствует   учебнику:   Учебник   для   учащихся   79   классов
общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Л. С. Атанасян,
В.   Ф.   Бутузов,   С.   Б.   Кадомцев,   Э.   г.   Позняк,   И.   И.   Юдина.   "Геометрия   79",
издательство "Просвещение", 2009 год, г. Москва.
Цели обучения геометрии в основной школе:
1) в направлении личностного развития
 развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к
умственному эксперименту;
 формирование   у   учащихся   интеллектуальной   честности   и   объективности,
способности   к   преодолению   мыслительных   стереотипов,   вытекающих   из
обыденного опыта;
 воспитание   качеств   личности,   обеспечивающих   социальную   мобильность,
способность принимать самостоятельные решения;
 формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
 развитие   интереса   к   математическому   творчеству   и   математических
способностей;
2) в метапредметном направлении
Регулятивные:
 Ставит цель деятельности, исходя из заданной проблемы;
 Определяет/находит   из   предложенных   вариантов   условия   для   выполнения
учебной и познавательной задачи;
 Оценивает   собственную   деятельность   разными   способами   (самооценка,
взаимооценка, экспертиза);
Коммуникативные:
 Распределяет роли самостоятельно;
 Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;  В       процессе   коммуникации       достаточно       точно,   последовательно   и   полно
передает   партнёру   необходимую   информацию   как   ориентир   для   построения
действия;
 Участвует в дискуссии и подбирает правильные аргументы.
Познавательные:
 Схематизирует и структурирует информацию с помощью учителя;
 Осуществляет   по   заданным   критериям   поиск   информации   с   использованием
нескольких источников;
 Устанавливает причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
 Подводит под понятие, выдвигает гипотезу и обосновывает ее.
3) в предметном направлении
 овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   для
продолжения   обучения   в   старшей   школе   или   иных   общеобразовательных
учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
 создание фундамента для математического развития, формирования механизмов
мышления, характерных для математической деятельности.
Задачи обучения математики в основной школе:

(учебнопознавательной,

 Приобретение математических знаний и умений;
 Овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
 Освоение
коммуникативной,
рефлексивной,   личностного   саморазвития,   информационнотехнологической,
ценностносмысловой)
компетенций

Общая характеристика курса
Геометрия —   один   из   важнейших   компонентов   математического   образования,
необходимый   для   приобретения   конкретных   знаний   о   пространстве   и   практически
значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для
развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для
эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие
логического мышления, в формирование понятия доказательства.
В   курсе   геометрии   8   класса   обучающиеся   изучают   наиболее   важные   виды
четырехугольников   –   параллелограмм,   прямоугольник,   ромб,   квадрат,   трапецию.
Доказывают   большинство   теорем   с   помощью   признаков   равенства   треугольников.
Расширяют   и   углубляют   полученные   представления   об   измерениях   и   вычислениях
площадей.
  параллелограмма,
треугольника,  трапеции.  Доказывают   одну   из   главных   теорем   геометрии   –  теорему
Пифагора. Рассматривают признаки подобия треугольников и их применение; делают
  Выводят   формулы   площадей   прямоугольника, первый шаг в освоении тригонометрического аппарата геометрии; расширяют сведения
об   окружности,   изучают   новые   факты,   связанные   с   окружностью,   знакомятся   с
четырьмя замечательными точками треугольника.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение геометрии в 8
классах отводится 68 часов из расчета 2 ч в неделю. В данной программе из 68 часов 5
часов   отводится   на   тематические   контрольные   работы   и   1   час   на   итоговую
контрольную работу.
Результаты обучения по предмету
Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь
следующих результатов:
1) в направлении личностного развития
•  умение   ясно,   точно,  грамотно   излагать   свои   мысли   в  устной   и   письменной   речи,
понимать смысл поставленной задачи;
•  представление   о  математической  науке   как   сфере  человеческой   деятельности,  об
этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
•  способность   к   эмоциональному   восприятию   математических   объектов,   задач,
решений, рассуждений.
2) в метапредметном направлении
•  умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
•  умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять ее в понятной форме;
•  умение   понимать   и   использовать   математические   средства   наглядности  (графики,
диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
•  понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умение   действовать   в
соответствии с предложенным алгоритмом;
3) в предметном направлении
• пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
• распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
•  изображать   геометрические   фигуры;   выполнять   чертежи   по   условию   задачи;
осуществлять преобразования фигур;
• решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между ними, применяя дополнительные построения;
•  проводить   доказательные   рассуждения   при   решении   задач,   используя   известные
теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
Результаты   изучения   предмета   влияют   на   итоговые   результаты   обучения,
которых   должны   достичь   все   учащиеся,   оканчивающие   8   класс,   что   является
обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 8 класса. Содержание и структура курса
1. Четырехугольники.  (14 часов, из них 1 контрольная работа)
Многоугольник,   выпуклый   многоугольник,   четырехугольник.   Сумма   углов
выпуклого   многоугольника.   Вписанные   и   описанные   многоугольники.   Правильные
многоугольники. Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат,
ромб,   их   свойства   и   признаки.   Трапеция,   средняя   линия   трапеции;   равнобедренная
трапеция. Осевая и центральна симметрия.
2.   Площадь.  (14   часов,   из   них   1   контрольная   работа)  Понятие   площади
многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции.
Теорема Пифагора.
3.   Подобные   треугольники. (20   часов,   из   них   2   контрольные   работы)
Подобные   треугольники.   Признаки   подобия   треугольников.   Применение   подобия   к
доказательству   теорем   и   решению   задач.   Синус,   косинус   и   тангенс   острого   угла
прямоугольного треугольника.
4.   Окружность. (18   часов,   из   них   1   контрольная   работа)
 Взаимное
расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее свойство и признак.
Центральный, вписанный углы; величина вписанного угла; двух окружностей; равенство
касательных, проведенных из одной точки. Метрические соотношения в окружности:
свойства   секущих,   касательных,   хорд.   Окружность,   вписанная   в   треугольник,   и
окружность,
  Вписанные   и   описанные
четырехугольники. Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника.
  описанная   около   треугольника.
5.   Повторение.   Решение   задач.  (1   часа,   из   них   1   итоговая   контрольная
работа)
Систематизация  и обобщение полученных знаний за курс геометрии 8 класса,
решение задач по всем темам, применение изученных свойств в комплексе при решении
задач.
Формы контроля
Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится
в форме теста с открытыми и закрытыми типами вопросов.
Текущий   контроль:   самостоятельная   работа,   проверочная   работа,   математический
диктант, тест, опрос.
Тематический контроль: контрольная работа.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по геометрии
Критерии оценивания устных ответов.
Ответ оценивается отметкой «5», если учащийся:
1) полностью раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником; 2)   изложил   материал   грамотным   языком,   точно   используя   математическую
терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
3) правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
4) показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять в новой
ситуации при выполнении практического задания;
5)   продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
6) отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны 12 неточности
при   освещении   второстепенных   вопросов   или   в   выкладках,   которые   ученик   легко
исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,  если удовлетворяет в основном требованиям на
оценку «5», но при этом имеет один из недочетов:
1)   в   изложении   допущены   небольшие   пробелы,   не   исказившие   математическое
содержание ответа;
2) допущены 12 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
после замечания учителя;
3)   допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при   освещении   второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «3», если:
1) неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не
всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения программы;
2) имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
3)   ученик   не   справился   с   применением   теории   в   новой   ситуации   при   выполнении
практического задания, но выполнил обязательное задание.
Ответ оценивается отметкой «2», если:
1) не раскрыто содержание учебного материала;
2) обнаружено незнание или не понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
3)   допущены   ошибки   в   определении   понятия,   при   использовании   математической
терминологии,   в   рисунках,   чертежах   или   графиках,   в   выкладках,   которые   не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Критерии оценивание письменных работ.
Оценка письменных контрольных работ учащихся.
Отметка «5» ставится, если:
1) работа выполнена полностью;
2) в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; 3)   в   решении   нет   математических   ошибок   (возможна   одна   неточность,   описка,   не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
1) работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
2) допущена одна  две ошибки или дватри недочета в выкладках, рисунках, чертежах
или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если: допущены более двух ошибок или более трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по
проверяемой теме.
Отметка   «2»   ставится,   если:   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что
учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка   «1»   ставится,  если:   работа   показала   полное   отсутствие   у   учащегося
обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.
Критерии оценивания тестовых заданий.
ʼʼ
Шкала оценивания результатов тестирования:
– от 0% до 55% правильных ответов из общего числа предъявленных тестовых заданий,
ʼʼ
обучающихся выставляется оценка  неудовлетворительно ;
–   от   56%   до   70%   правильных   ответов   из   общего   числа   предъявленных   тестовых
ʼʼ
заданий, обучающихся выставляется оценка  удовлетворительно ;
–   от   71%   до   89%   правильных   ответов   из   общего   числа   предъявленных   тестовых
ʼʼ
заданий, обучающихся выставляется оценка  хорошо ;
–   от   90%   до   100%   правильных   ответов   из   общего   числа   предъявленных   тестовых
ʼʼ
заданий, обучающихся выставляется оценка  отлично .
ʼʼ
ʼʼ
ʼʼ
Практическая часть программы
по теме: «Четырехугольники»
Название
по теме: «Площадь»
Дата
1 четверть
2 четверть
по теме: «Признаки подобия треугольников»
3 четверть
по теме: «Соотношение между сторонами и углами»
3 четверть
Вид
Контрольна
я работа №
1
Контрольна
я работа №
2
Контрольна
я работа №
3
Контрольна
я работа № 4
Контрольна
я работа №
5
Контрольна
я работа №
6
по теме: «Окружность»
Итоговая контрольная работа. Промежуточный
контроль.
Урочное планирование
4 четверть
4 четверть
№ урока
Тема урока
Примечание
Колво
часов
Сроки
изучения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Вводное повторение
Вводное повторение
Глава 5. Четырехугольники
Многоугольники
Многоугольники. Решение задач
Параллелограмм
Признаки параллелограмма
Решение задач по теме «Параллелограмм»
Трапеция
Теорема Фалеса
Задачи на построение
Прямоугольник
Ромб, квадрат
Решение задач по теме «Прямоугольник, ромб, квадрат»
Осевая и центральная симметрии геометрических фигур
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа № 1 по теме: «Четырехугольники»
Глава 6. Площадь
Площадь многоугольника
Площадь прямоугольника
Площадь параллелограмма
Площадь треугольника
Теорема об отношении площадей треугольников,
имеющих по равному углу.
Площадь трапеции
Решение задач на вычисление площадей фигур
Решение задач на нахождение площади
Теорема Пифагора
Теорема, обратная теореме Пифагора
Решение задач по теме «Теорема Пифагора»
Формула Герона. Решение задач
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа № 2 по теме: «Площадь»
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Глава 7 Подобные треугольники
Определение подобных треугольников
Отношение площадей подобных треугольников
Первый признак подобия треугольников
Решение задач на применение первого признака подобия
треугольников
Второй и третий признаки подобия треугольников
Решение задач на применение признаков подобия
треугольников
Решение задач на применение признаков подобия
треугольников
Контрольная работа № 3 по теме: «Признаки подобия
треугольников»
Средняя линия треугольника
Средняя линия треугольника. Свойство медиан
треугольника.
Пропорциональные отрезки
Пропорциональные отрезки в прямоугольном
треугольнике
Измерительные работы на местности
Задачи на построение методом подобия
Решение задач на построение методом подобных
треугольников
Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного
треугольника
Значение синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45°
и 60°
Соотношение между сторонами и углами прямоугольного
треугольника. Решение задач
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа № 4 по теме: «Соотношения между
сторонами и углами»
Глава 8. Окружность
Взаимное расположение прямой и окружности
Касательная к окружности
Касательная к окружности. Решение задач
Градусная мера дуги окружности
Теорема о вписанном угле
Теорема об отрезках пересекающихся хорд
Решение задач по теме «Центральные и вписанные углы»
Свойство биссектрисы угла
Серединный перпендикуляр
Теорема о точке пересечения высот треугольника
Вписанная окружность
Свойства описанного четырехугольника
Описанная окружность
Свойства вписанного четырехугольника
Решение задач по теме «Окружность»
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65 66
67
68
Контрольная работа № 5 по теме: «Окружность»
Повторение по темам «Четырехугольники», «Площадь»,
«Подобные треугольники», «Окружность»
Итоговая контрольная работа
№ 6. Промежуточный контроль.
Итого часов:
1
1
1
68 ч
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса
Учебник:   Геометрия   8   класс.
 Учебник   для   учащихся   79   классов
общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Л. С. Атанасян,
В.   Ф.   Бутузов,   С.   Б.   Кадомцев,   Э.   г.   Позняк,   И.   И.   Юдина.   "Геометрия   79",
издательство "Просвещение", 2009 год, г. Москва.
Методическая и дидактическая поддержка курса на ресурсах Интернета:
1. www.schoolcollection.edu.ru
2. http://fcior.edu.ru/
3. http://matematestonline.narod.ru/testonline51.html
4. http://www.mathtest.ru/
5. http://www.metaschool.ru/test.php
6. http://www.banktestov.ru/test/education/
Дополнительная литература:
1. Л.С. Атанасян. Геометрия 7 – 9. Учебник.
2. Э.Н. Балаян. Геометрия задачи на готовых чертежах.
3. Л.С. Атанасян. Геометрия. Рабочая тетрадь для 8 класса. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений
4. Н.Ф. Гаврилова. Поурочные разработки по геометрии.
5. Ю.В. Садовничий. Промежуточное тестирование.
6. Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. Дидактические материалы.
7. М.А. Иченская самостоятельные и контрольные работы.
Оборудование:
Компьютер   с   проектором   и   экраном   (интерактивной   доской)   для   демонстрации
презентаций,   проведения   онлайн   тестирования,   рассмотрения   теоретического
материала при использовании ЦОР.
Перечень WEBсайтов для дополнительного образования по предмету:
 ;   http://www.ed.gov.ru/
1. Министерство образования РФ:     http://www.informika.ru/
 :/  edu
2. Федеральный портал «Российское образование» : http
 .  ru   /
 .  school
3. Российский общеобразовательный портал: http
 ://   www

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru
 .  edu

 .  ru 5. Федеральный институт педагогических измерений: http
6. Образовательные ресурсы Интернета  Математика. http://www.alleng.ru/edu/math.htm
7. Тестирование online: 5  11 классы:      http://www.kokch.kts.ru/cdo/
8. Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:      http://teacher.fio.ru
 /
9. Новые технологии в образовании:      http://edu.secna.ru/main/
10. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/nauka/
11. Всё для учёбы: http://www.studfiles.ru
 ://   www

 .  fipi

 .  ru   /

file_name: Кондрашева геометрия 8 класс.doc

intro:
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по математике, федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования.
Программа соответствует учебнику: Учебник для учащихся 7-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев, Э. г. Позняк, И. И. Юдина. "Геометрия 7-9", издательство "Просвещение", 2009 год, г. Москва.

title: Рабочая программа по геометрии 8 класс к учебнику Л.С. Атанасян


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Казанцевская средняя общеобразовательная школа имени
Героя Советского Союза Александра Антоновича Семирадского
Рассмотрено _______________
руководитель МС Н.В.Локтева
протокол № ___ от __________
Утверждаю___________
директор школы А.А.Белоногова
приказ по ОУ № ___ от __________
Рабочая программа
учебного курса
«Геометрия»
 для 7го класса
Составил
учитель математики
Кондрашева Е.В. Казанцево, 2016 год
Пояснительная записка
Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   примерной   программы
основного   общего   образования   по   математике,   федерального   перечня   учебников,
рекомендованных   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных
учреждениях,   требований   к   результатам   общего   образования,   представленных   в
Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования.
Программа   соответствует   учебнику:   Учебник   для   учащихся   79   классов
общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Л. С. Атанасян,
В.   Ф.   Бутузов,   С.   Б.   Кадомцев,   Э.   г.   Позняк,   И.   И.   Юдина.   "Геометрия   79",
издательство "Просвещение", 2009 год, г. Москва.
Цели обучения геометрии в основной школе:
1) в направлении личностного развития
 развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к
умственному эксперименту;
 формирование   у   учащихся   интеллектуальной   честности   и   объективности,
способности   к   преодолению   мыслительных   стереотипов,   вытекающих   из
обыденного опыта;
 воспитание   качеств   личности,   обеспечивающих   социальную   мобильность,
способность принимать самостоятельные решения;
 формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
 развитие   интереса   к   математическому   творчеству   и   математических
способностей;
2) в метапредметном направлении
Регулятивные:
 Ставит цель деятельности, исходя из заданной проблемы;
 Определяет/находит   из   предложенных   вариантов   условия   для   выполнения
учебной и познавательной задачи;
 Оценивает   собственную   деятельность   разными   способами   (самооценка,
взаимооценка, экспертиза);
Коммуникативные:
 Распределяет роли самостоятельно;
 Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;  В       процессе   коммуникации       достаточно       точно,   последовательно   и   полно
передает   партнёру   необходимую   информацию   как   ориентир   для   построения
действия;
 Участвует в дискуссии и подбирает правильные аргументы.
Познавательные:
 Схематизирует и структурирует информацию с помощью учителя;
 Осуществляет   по   заданным   критериям   поиск   информации   с   использованием
нескольких источников;
 Устанавливает причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
 Подводит под понятие, выдвигает гипотезу и обосновывает ее.
3) в предметном направлении
 овладение   математическими   знаниями   и   умениями,   необходимыми   для
продолжения   обучения   в   старшей   школе   или   иных   общеобразовательных
учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
 создание фундамента для математического развития, формирования механизмов
мышления, характерных для математической деятельности.
Задачи обучения математики в основной школе:
 Приобретение математических знаний и умений;
 Овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
 Освоение
коммуникативной,
рефлексивной,   личностного   саморазвития,   информационнотехнологической,
ценностносмысловой)
компетенций

(учебнопознавательной,

Общая характеристика курса
Курс геометрии 7 класса – один из важнейших компонентов математического
образования,   необходимая   для   приобретения   конкретных   знаний   о   пространстве   и
практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего
мира,   для   развития   пространственного   воображения   и   интуиции,   математической
культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в
развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Содержание обучения геометрии в 7 классах представлено в виде следующих
разделов:   возникновение   геометрии   из   практики,   геометрические   фигуры   и   тела,
равенство в геометрии, точка, прямая и плоскость, понятие о геометрическом месте
точек, расстояние, отрезок, луч, ломаная, угол, прямой угол, острые и тупые углы,
вертикальные   и   смежные   углы,   биссектриса   угла   и   ее   свойства,   параллельные   и
пересекающиеся прямые, перпендикулярность прямых, теоремы о параллельности и
перпендикулярности   прямых,   свойство   серединного   перпендикуляра   к   отрезку,
перпендикуляр и наклонная к прямой, многоугольники, окружность и круг. Место учебного предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение геометрии в 7
классах отводится 68 часов из расчета 2 ч в неделю. В данной программе из 68 часов 5
часов отводится на тематические контрольные работы и 1 час на итоговую
контрольную работу.
Результаты обучения по предмету
Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь
следующих результатов:
1) в направлении личностного развития
•  умение   ясно,   точно,  грамотно   излагать   свои   мысли   в  устной   и   письменной   речи,
понимать смысл поставленной задачи;
•  представление   о  математической  науке   как   сфере  человеческой   деятельности,  об
этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
•  способность   к   эмоциональному   восприятию   математических   объектов,   задач,
решений, рассуждений.
2) в метапредметном направлении
•  умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
•  умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять ее в понятной форме;
•  умение   понимать   и   использовать   математические   средства   наглядности  (графики,
диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
•  понимание   сущности   алгоритмических   предписаний   и   умение   действовать   в
соответствии с предложенным алгоритмом;
3) в предметном направлении
• пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
• распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
•  изображать   геометрические   фигуры;   выполнять   чертежи   по   условию   задачи;
осуществлять преобразования фигур;
• решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений
между ними, применяя дополнительные построения;
•  проводить   доказательные   рассуждения   при   решении   задач,   используя   известные
теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
Результаты   изучения   предмета   влияют   на   итоговые   результаты   обучения,
которых   должны   достичь   все   учащиеся,   оканчивающие   7   класс,   что   является
обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 7 класса.
Содержание и структура курса
1. Начальные геометрические сведения (10 часов, из них 1 контрольная работа)
Начальные понятия планиметрии. Геометрические фигуры. Понятие о равенстве
фигур. Отрезок. Равенство отрезков. Длина отрезка и ее свойства. Угол. Равенство углов. Величина  угла и ее свойства. Смежные и вертикальные углы и их свойства.
Перпендикулярные прямые.
Основная   цель  —  систематизировать   знания   учащихся   об   основных   свойствах
простейших геометрических фигур, ввести понятие равенства фигур.
Основное внимание в учебном материале этой темы уделяется двум аспектам:
понятию   равенства   геометрических  фигур   (отрезков   и   углов)   и   свойствам
измерения отрезков и углов, что находит свое отражение в заданной системе упраж
нений.
Изучение   данной   темы   должно   также   решать   задачу   введения   терминологии,
развития   навыков   изображения   планиметрических   фигур   и   простейших
геометрических   конфигураций,  связанных   с   условиями   решаемых   задач.   Решение
задач   данной  темы   следует   использовать   для   постепенного   формирования   у
учащихся   навыков   применения   свойств   геометрических   фигур   как   опоры   при
решении задач, первоначально проговаривая их в ходе решения устных задач.
2. Треугольники (17 часов, из них 1 контрольная работа)
Треугольник.   Признаки   равенства   треугольников.   Перпендикуляр   к   прямой.
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его
свойства. Основные задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
Основная   цель   —   сформировать   умение   доказывать  равенство   данных
треугольников,   опираясь   на   изученные  признаки;   отработать   навыки   решения
простейших задач на построение с помощью циркуля и линейки.
При   изучении   темы   следует   основное   внимание   уделить  формированию   у
учащихся умения доказывать равенство треугольников, т. е. выделять равенство трех
соответствующих  элементов данных треугольников и делать ссылки на изученные
признаки.  На   начальном   этапе   изучения   темы   полезно  больше внимания  уделять
использованию средств наглядности, решению задач по готовым чертежам.
3. Параллельные прямые (13 часов, из них 1 контрольная работа)
Признаки   параллельности   прямых.   Аксиома   параллельных  прямых.   Свойства
параллельных прямых.
Основная   цель   —   дать   систематические   сведения   о  параллельности   прямых;
ввести аксиому параллельных прямых.
Знания   признаков   параллельности   прямых,   свойств   углов   при  параллельных
прямых и секущей находят широкое применение в  дальнейшем курсе геометрии при
изучении четырехугольников,  подобия треугольников, а также в курсе стереометрии.
Отсюда следует необходимость уделить значительное внимание формированию умений
доказывать   параллельность   прямых   с   использованием   соответствующих   признаков,
находить равные утлы при параллельных прямых и секущей.
4.  Соотношения  между  сторонами   и углами  треугольника  (18  часов,  из  них   2
контрольные работы)
Сумма   углов   треугольника.   Соотношения   между   сторонами   и   углами
треугольника.   Неравенство   треугольника.   Некоторые  свойства   прямоугольных
треугольников.   Признаки   равенства  прямоугольных   треугольников.   Расстояние   от
точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Задачи на построение.
Основная цель — расширить знания, учащихся о треугольниках. В данной теме рассматривается одна из важнейших теорем курса — теорема о
сумме углов треугольника, в которой  впервые   формулируется   неочевидный   факт.
Теорема   позволяет   получить   важные   следствия   —   свойство   внешнего   угла
треугольника, некоторые свойства и признаки прямоугольных треугольников.
При введении понятия расстояния между параллельными прямыми у учащихся
формируется представление о параллельных прямых как равноотстоящих друг от
друга (точка,  движущаяся по одной из параллельных прямых, все время находится
на   одном   и   том   же   расстоянии   от   другой   прямой),   что  будет   использоваться   в
дальнейшем курсе геометрии и при изучении стереометрии.
При решении задач на построение в  VII  классе рекомендуется   ограничиваться
только выполнением построения искомой фигуры циркулем и линейкой. В отдельных
случаях можно проводить устно анализ и доказательство, а элементы исследования
могут присутствовать лишь тогда, когда это оговорено условием задачи.
5. Повторение. Решение задач. (12 часов, из них 1 итоговая контрольная работа)
Систематизация   и   обобщение   полученных   знаний   за   курс   геометрии   7   класса,
решение задач по всем темам, применение изученных свойств в комплексе при решении
задач.
Формы контроля
Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится
в форме теста с открытыми и закрытыми типами вопросов.
Текущий   контроль:   самостоятельная   работа,   проверочная   работа,   математический
диктант, тест, опрос.
Тематический контроль: контрольная работа.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по геометрии
Критерии оценивания устных ответов.
Ответ оценивается отметкой «5», если учащийся:
1) полностью раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником;
2)   изложил   материал   грамотным   языком,   точно   используя   математическую
терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
3) правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
4) показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять в новой
ситуации при выполнении практического задания;
5)   продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих   вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
6) отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны 12 неточности
при   освещении   второстепенных   вопросов   или   в   выкладках,   которые   ученик   легко
исправил после замечания учителя. Ответ оценивается отметкой «4»,  если удовлетворяет в основном требованиям на
оценку «5», но при этом имеет один из недочетов:
1)   в   изложении   допущены   небольшие   пробелы,   не   исказившие   математическое
содержание ответа;
2) допущены 12 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные
после замечания учителя;
3)   допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при   освещении   второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «3», если:
1) неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не
всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения программы;
2) имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких
наводящих вопросов учителя;
3)   ученик   не   справился   с   применением   теории   в   новой   ситуации   при   выполнении
практического задания, но выполнил обязательное задание.
Ответ оценивается отметкой «2», если:
1) не раскрыто содержание учебного материала;
2) обнаружено незнание или не понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
3)   допущены   ошибки   в   определении   понятия,   при   использовании   математической
терминологии,   в   рисунках,   чертежах   или   графиках,   в   выкладках,   которые   не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Критерии оценивание письменных работ.
Оценка письменных контрольных работ учащихся.
Отметка «5» ставится, если:
1) работа выполнена полностью;
2) в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
3)   в   решении   нет   математических   ошибок   (возможна   одна   неточность,   описка,   не
являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
1) работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
2) допущена одна  две ошибки или дватри недочета в выкладках, рисунках, чертежах
или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если: допущены более двух ошибок или более трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по
проверяемой теме. Отметка   «2»   ставится,   если:   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что
учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка   «1»   ставится,  если:   работа   показала   полное   отсутствие   у   учащегося
обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.
Критерии оценивания тестовых заданий.
ʼʼ
Шкала оценивания результатов тестирования:
– от 0% до 55% правильных ответов из общего числа предъявленных тестовых заданий,
ʼʼ
обучающихся выставляется оценка  неудовлетворительно ;
–   от   56%   до   70%   правильных   ответов   из   общего   числа   предъявленных   тестовых
ʼʼ
заданий, обучающихся выставляется оценка  удовлетворительно ;
–   от   71%   до   89%   правильных   ответов   из   общего   числа   предъявленных   тестовых
ʼʼ
заданий, обучающихся выставляется оценка  хорошо ;
–   от   90%   до   100%   правильных   ответов   из   общего   числа   предъявленных   тестовых
ʼʼ
заданий, обучающихся выставляется оценка  отлично .
ʼʼ
ʼʼ
ʼʼ
Практическая часть программы
по теме: «Начальные геометрические сведения»
Название
Дата
1 четверть
по теме: «Признаки равенства треугольников»
2 четверть
по теме: «Параллельные прямые»
по теме: «Соотношение между сторонами и углами
треугольника»
3 четверть
3 четверть
по теме: «Прямоугольные треугольники»
4 четверть
Итоговая контрольная работа. Промежуточный
контроль.
4 четверть
Урочное планирование
Тема урока
Примечание
Колво
часов
Сроки
изучени
я
Вид
Контрольна
я работа №
1
Контрольна
я работа №
2
Контрольна
я работа №
3
Контрольна
я работа №
4
Контрольна
я работа №
5
Контрольна
я работа №
6
№
урока
Глава 1. Начальные геометрические сведения.
11 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Прямая и отрезок
Луч и угол
Сравнение отрезков и углов
Измерение отрезков
Решение задач по теме «Измерение отрезков»
Измерение углов
Смежные и вертикальные углы
Перпендикулярные прямые
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа № 1 по теме: «Начальные
геометрические сведения»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе.
Глава 2. Треугольники
Треугольники
Первый признак равенства треугольников
Решение задач на применение первого признака
равенства треугольников
Медианы, биссектрисы и высоты треугольников
Свойства равнобедренного треугольника
Решение задач по теме «Равнобедренный треугольник»
Второй признаки равенства треугольников
Решение задач на применение второго признака
равенства треугольников
Третий признаки равенства треугольников
Решение задач на применение третьего признаки
равенства треугольников
Окружность
Примеры задач на построение
Решение задач на построение
Решение задач на применение признаков равенства
треугольников
Решение задач на применение признаков равенства
треугольников
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа №2 по теме: «Признаки равенства
треугольников»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе.
Глава 3. Параллельные прямые
Признаки параллельности прямых
Признаки параллельности прямых
Практические способы построения параллельных
прямых
Решение задач по теме «Признаки параллельности
прямых»
Аксиомы параллельных прямых
Свойства параллельных прямых
Свойства параллельных прямых
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Решение задач по теме «Параллельные прямые»
Решение задач по теме «Параллельные прямые»
Решение задач по теме «Параллельные прямые»
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа №3 по теме: «Параллельные
прямые»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе.
Глава 4. Соотношение между сторонами и углами
треугольника
Сумма углов треугольника
Сумма углов треугольника. Решение задач
Соотношение между сторонами и углами треугольника
Соотношение между сторонами и углами треугольника
Неравенство треугольника
Решение задач. Подготовка к контрольной работе
Контрольная работа № 4 по теме: «Соотношение
между сторонами и углами треугольника»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе.
Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства
Решение задач на применение свойств прямоугольных
треугольников
Признаки равенства прямоугольных треугольников
Прямоугольный треугольник. Решение задач
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между
параллельными прямыми.
Построение треугольника по трем элементам
Построение треугольника по трем элементам
Построение треугольника по трем элементам. Решение
задач
Решение задач на построение
Решение задач. Подготовка контрольной работе
Контрольная работа №5 по теме: «Прямоугольные
треугольники»
Работа над ошибками, допущенными в контрольной
работе.
Повторение
Повторение. Начальные геометрические сведения
Повторение. Признаки равенства треугольников.
Равнобедренный треугольник
Повторение. Параллельные прямые
Повторение. Соотношения между сторонами и углами
треугольника
Повторение. Задачи на построение
Итоговая контрольная работа
№ 6. Промежуточный контроль.
Итого часов:
1
1
1
1
1
1
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
68 ч Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса
Учебник:   Геометрия   7   класс.
 Учебник   для   учащихся   79   классов
общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Л. С. Атанасян,
В.   Ф.   Бутузов,   С.   Б.   Кадомцев,   Э.   г.   Позняк,   И.   И.   Юдина.   "Геометрия   79",
издательство "Просвещение", 2009 год, г. Москва.
Методическая и дидактическая поддержка курса на ресурсах Интернета:
1. www.schoolcollection.edu.ru
2. http://fcior.edu.ru/
3. http://matematestonline.narod.ru/testonline51.html
4. http://www.mathtest.ru/
5. http://www.metaschool.ru/test.php
6. http://www.banktestov.ru/test/education/
Дополнительная литература:
1. Л.С. Атанасян. Геометрия 7 – 9. Учебник.
2. Л.С. Атанасян. Геометрия. Рабочая тетрадь для 7 класса. Пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений.
3. Э.Н. Балаян. Геометрия задачи на готовых чертежах.
4. Н.Ф. Гаврилова. Поурочные разработки по геометрии.
5. Ю.В. Садовничий. Промежуточное тестирование.
6. Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. Дидактические материалы.
7. М.А. Иченская самостоятельные и контрольные работы.
Оборудование:
Компьютер   с   проектором   и   экраном   (интерактивной   доской)   для   демонстрации
презентаций,   проведения   онлайн   тестирования,   рассмотрения   теоретического
материала при использовании ЦОР.
Перечень WEBсайтов для дополнительного образования по предмету:

 ;   http://www.ed.gov.ru/
1. Министерство образования РФ:     http://www.informika.ru/
 :/  edu
2. Федеральный портал «Российское образование» : http
 .  ru   /
3. Российский общеобразовательный портал: http
 .  school
 ://   www

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru
5. Федеральный институт педагогических измерений: http
6. Образовательные ресурсы Интернета  Математика. http://www.alleng.ru/edu/math.htm
7. Тестирование online: 5  11 классы:      http://www.kokch.kts.ru/cdo/
8. Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:      http://teacher.fio.ru
 /
 ://   www
 .  ru   /
 .  edu
 .  ru
 .  fipi 9. Новые технологии в образовании:      http://edu.secna.ru/main/
10. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/nauka/
11. Всё для учёбы: http://www.studfiles.ru

file_name: Кондрашева геометрия 7 класс.doc

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по геометрии 7 класс к учебнику Л.С. Атанасян


extracted_text:
Приложение 29
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 07. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности  08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и
сооружений Тольятти, 2016г.
2 ОДОБРЕНА
предметной (цикловой) комиссией
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ
СТРОИТЕЛЬСТВА
Протокол № ___ от «_____» 2016г.
Программа учебной дисциплины разработана  в
соответствии с Федеральным государственным
среднего
образовательным
профессионального
по
специальности   08.02.01   Строительство   и
эксплуатация зданий и сооружений
стандартом

образования

Председатель:
Зам.директора по УМР
______________ / Н.В. Стенькина
___________________ / И.И. Уренёва
Составитель:
А.Д. Кочмарик, преподаватель первой квалификационной категории
Эксперты:
Внутренняя экспертиза:
Техническая
экспертиза:
Содержательная
экспертиза:
Н.А. Гончарова, руководитель службы методического обеспечения и
разработки ОПОП
Н.В. Балюк, преподаватель высшей квалификационной категории
3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Стр.
4
6
12
15
4 1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной   профессиональной
образовательной программы подготовки специалистов  среднего звена (далее   ППССЗ) по
специальности   среднего   профессионального   образования   08.02.01   Строительство   и
эксплуатация   зданий   и   сооружений   базовой   подготовки,   входящей   в   состав   укрупненной
группы специальностей СПО  08.00.00 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ СТРОИТЕЛЬСТВА.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована  в   профессиональной
подготовке   по   специальностям   СПО,
 а   также  в   дополнительном   профессиональном
образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки).
дисциплина   входит   в   профессиональный
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы:
цикл
(общепрофессиональные дисциплины).
Реализация программы направлена на формирование следующих общих и профессиональных
компетенций:
 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
 учебный
к ней устойчивый интерес.
 ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
 ОК   3.   Принимать   решения   в   стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и   нести   за   них
ответственность.
 ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
 ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
 ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, потребителями.
 ОК   7.   Брать   на   себя   ответственность   за   работу   членов   команды   (подчиненных),   за
результат выполнения заданий.
 ОК 8. Самостоятельно  определять  задачи  профессионального  и  личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
 ОК   9.   Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в   профессиональной
деятельности
 ПК 1.4. Разрабатывать проект производства работ на несложные строительные объекты.

 ПК   2.1.   Организовывать   и   выполнять   подготовительные   работы   на   строительной
площадке.
 ПК 2.2. Организовывать и выполнять строительномонтажные, ремонтные и работы по
реконструкции строительных объектов.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Обязательная часть ППССЗ:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
воздействий чрезвычайных ситуаций;
5  предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и
их последствий в профессиональной деятельности и быту;
 использовать   средства   индивидуальной   и   коллективной   защиты   от   оружия   массового
поражения;
 применять первичные средства пожаротушения;
 ориентироваться  в  перечне военноучетных  специальностей  и  самостоятельно   определять
среди них родственные полученной специальности;
 применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на
воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;
 владеть   способами   бесконфликтного   общения   и   саморегуляции   в   повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
 оказывать первую помощь пострадавшим;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 принципы   обеспечения   устойчивости   объектов   экономики,   прогнозирования   развития
событий   и   оценки   последствий   при   техногенных   чрезвычайных   ситуациях   и   стихийных
явлениях,   в   том   числе   в   условиях   противодействия   терроризму   как   серьезной   угрозе
национальной безопасности России;
 основные   виды   потенциальных   опасностей   и   их   последствия   в   профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
 основы военной службы и обороны государства;
 задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
 способы защиты населения от оружия массового поражения;
 меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
 организацию   и   порядок   призыва   граждан   на   военную   службу   и   поступления   на   нее   в
добровольном порядке;
 основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на
вооружении   (оснащении)   воинских   подразделений,   в   которых   имеются   военноучетные
специальности, родственные специальностям СПО;
 область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей
военной службы;
 порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим
Вариативная часть ППССЗ:  не предусмотрено
1.4.   Количество   часов   на   освоение   программы   дисциплины:  максимальной   учебной
нагрузки обучающегося  102 час., в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  68 час.;
 самостоятельной работы обучающегося  34 час.
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
 лекции
 практикум
 практические занятия
 контрольные занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 тематика домашних заданий;
 индивидуальные задания
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
2.2 Тематический план
102
68
14
30
20
4
34
18
16
№ п/п
1.
УМ 1
Тема 1.1.
Наименование учебного модуля,
темы
2.
6 семестр
Гражданская оборона
Единая государственная система
предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций.
Тема 1.4.
Тема 1.3.
Тема 1.2. Организация гражданской обороны
Защита населения и территорий при
стихийных бедствиях и авариях
(катастрофах) на транспорте
Защита населения и территорий при
авариях (катастрофах) на
производственных объектах
Обеспечение безопасности при
неблагоприятной экологической  и
социальной обстановке
Основы военной службы
УМ 2
Тема 2.1. Вооружённые Силы России на
Тема 2.2. Уставы Вооруженных Сил России
Тема 2.3. Строевая подготовка
современном этапе
Тема 1.5.
количество часов
самос
тоятель
обязательная аудиторная
учебная нагрузка:
ная
работа
всего
в т.ч.
курсовая
работа
(проект)
7.
в т.ч.
ЛР и
ПЗ
6.
20
6
макси
мальная
учебная
нагрузка
3.
102
34
4.
34
14
5.
68
20
2
6
4
4
4
48
6
8
10
4
2
14
6
4
10
20
8
2
2
10
4
4
14
68
6
16
12
7 Тема 2.4. Огневая подготовка
Тема 2.5. Медикосанитарная подготовка
Всего
8
26
102
8
16
68
2
6
20
10
34
8 2.3. Содержание учебной дисциплины
Номер и наименование
учебных модулей и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
Объем
часов
Уровень
освоения
1
УМ 1. Гражданская
оборона
Тема 1.1 Единая
государственная система
предупреждения и
ликвидации чрезвычайных
ситуаций.
Тема 1.2 Организация
гражданской обороны
2
Лекции
1.
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций.
РСЧС, история ее создания, предназначение, структура, задачи, решаемые по защите
населения от чрезвычайных ситуаций.
Семинар: «Ядерное оружие. Химическое и биологическое оружие».
Практикум
Практические занятия
Самостоятельная работа
Лекции
Практикум
1
Практические занятия:
1
2
Самостоятельная работа:
Подготовка к семинару
Презентация: «Правила поведения и действия людей в зонах радиоактивного заражения»,
«Правила поведения и действия людей в зонах химического заражения», Правила поведения
и действия людей в очаге биологического поражения. (по выбору).
ПЗ №1 Отработка нормативов по надевания противогаза и ОЗК.
ПЗ №2 Приборы радиационной и химической разведки и контроля
4
2
2

2
3
34
2

2
4
4
9 1
2
Тема 1.3. Защита населения
и территорий при
стихийных бедствиях и
авариях (катастрофах) на
транспорте
Тема  1.4. Защита населения
и   территорий   при  авариях
(катастрофах)
на
производственных объектах

Тема 1.5. Обеспечение
безопасности при
неблагоприятной социальной
обстановке
Лекции
1.
Практикум
1.
Защита при землетрясениях, извержениях вулканов, ураганах, бурях, смерчах, грозах.
Работа в малых группах: «Защита при снежных заносах, сходе лавин, метели, вьюге, селях,
оползнях», «Защита при автомобильных и железнодорожных авариях (катастрофах)»,
«Защита при авариях (катастрофах) на воздушном и водном транспорте».
Практические занятия:
Самостоятельная работа:
Лекция
Практикум
1.
Решение ситуаций: Защита населения и территорий при авариях (катастрофах) на
пожароопасных и взрывоопасных объектах, на химически и радиационноопасных объектах.
Практические занятия:
1
ПЗ №3 Отработка порядка и правил действий при возникновении пожара, пользовании
средствами пожаротушения.
Самостоятельная работа:
Лекции
1
2
Обеспечение безопасности при эпидемии.
Обеспечение безопасности при нахождении на территории ведения боевых действий и во
время общественных беспорядков. Обеспечение безопасности в случае захвата заложником.
Практикум
1.
Отработка действий при обнаружении подозрительных предметов. Тест №1
10
4
1
1
2
2
2
3
2
2

2
2

2
2 Самостоятельная работа:
Презентация: «Действия населения при возникновении аварии с выбросом сильно действующих
ядовитых веществ», «Действия населения при возникновении радиационной аварии»,
«Эвакуационные мероприятия при возникновении ЧС техногенного характера» (по выбору)
Реферат «Правила поведения при условии захвата в заложники», «Правила поведения при
условии угрозы террористического акта»
10
11 1
УМ 2 Основы военной
службы
Тема 2.1 Вооруженные
Силы  России на
современном этапе
Тема 2.2 Уставы
Вооружённых Сил России
Тема 2.3 Строевая
подготовка.
2
Лекции
1.
2.
Практикум
1.
2.
Состав и организационная структура Вооружённых Сил.
Виды Вооружённых Сил и рода войск.
Семинар «Призыв на военную службу. Прохождение военной  службы по призыву.
Работа в малых группах: Воинская обязанность и комплектование Вооружённых Сил
личным составом. Порядок прохождения военной службы по контракту.
Военная присяга. Боевое знамя воинской части.
Военнослужащие и взаимоотношения между ними.
Семинар Внутренний порядок, размещение и быт военнослужащих.
Решение ситуаций Суточный наряд роты.
Решение ситуаций Воинская дисциплина.
Решение ситуаций Караульная служба. Обязанности и действия часового.
Практические занятия
Самостоятельная работа
Лекции
1.
2.
Практикум
1.
2.
3.
4.
Практические занятия
Самостоятельная работа:
Подготовить презентации по теме « Порядок наложения дисциплинарных взысканий и
поощрений».
Лекции
Практикум
1.
2.
Тренировочные упражнения Строевая стойка и повороты на месте.
Тренировочные упражнения Движение строевым и походным шагом, шагом на месте.
12
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
68
2
4

4
4

8

4 1
2
Тема 2.3 Строевая
подготовка.
2
3
Практические занятия:
1
ПЗ №4 Повороты на месте и в движении Выполнение воинского приветствия без оружия на
месте и в движении
ПЗ №5 Выход из строя и постановка в строй, подход к начальнику и отход от него
ПЗ №6 Построение и отработка движения походным строем.
Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении.
Тема 2.4 Огневая
подготовка
Виды стрелкового оружия в ВС РФ.  Неполная разборка и сборкам автомата.
Самостоятельная работа:
Подготовить презентацию по теме «Строи и управление ими»» Строевые приемы и движения
без оружия» ( по выбору)
Лекции
1
Практикум
1.
2.
Практические занятия: .
1
Самостоятельная работа
Лекции
Практикум
1
Семинар: «Материальная часть автомата Калашникова»
Тренировочные упражнения: Подготовка автомата к стрельбе. Ведения огня из автомата.
ПЗ №7 Отработка нормативов по неполной разборке и сборке автомата
Тема 2.5 Медико
санитарная подготовка
2
3
4
Работа в малых группах: Первая (доврачебная) помощь при ушибах, переломах, вывихах,
растяжениях связок и синдроме длительного сдавливания.
Работа в малых группах: Первая (доврачебная) помощь при утоплении, перегревании,
переохлаждении организма, при обморожении и общем замерзании, отравлениях.
Работа в малых группах: Первая (доврачебная) помощь при поражении электрическим
током.
Работа в малых группах: Первая (доврачебная) помощь при переломах
13
3
6
2
2
4
2

8
4
1
2
2
2
2
2
2
2 1.
5
6
7
8.
Практические занятия:
1
2
Тема 2.5 Медико
санитарная подготовка
2.
Работа в малых группах: Первая (доврачебная) помощь при кровотечениях
Работа в малых группах: Первая (доврачебная) помощь при ожогах
Работа в малых группах: Доврачебная помощь при клинической смерти. Первая
(доврачебная) помощь при синдроме длительного сдавливания.
Тест №2
ПЗ №8 Наложение повязок на голову, туловище, верхние и нижние конечности.
ПЗ №9 Наложение кровоостанавливающего жгута (закрутки), пальцевое прижатие
артерий.
ПЗ №10 Наложение шины на место перелома, транспортировка поражённого.
3
Зачет (дифференцированный)
Самостоятельная работа:
Подготовить краткий конспект по теме «Общие сведения о ранах, осложнения ран, способах
остановки кровотечения и обработки ран». Подготовка рефератов на тему» Правила оказания
первой (доврачебной) помощи.
Подготовка к зачету
4.
2
2
2
3.
6
2
10
Всего:
102
14 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
  носит   объяснительный   характер,
3.1. Требования к организации образовательного процесса:
Образовательный   процесс   организуется   в   соответствии   с   календарным   учебным
графиком образовательной деятельности и дорожной картой по специальности.
Освоение   учебной   дисциплины   обучающимися   происходит   посредством   организации
следующих видов занятий: лекции, практикум, практические занятия
Лекция  основа успешной организации самостоятельной работы студентов. Лекция, как
правило,
  желательно   с   использованием
демонстрационного материала. Преподаватель обобщает современные представления об
изучаемом   объекте,   акцентирует   внимание   студентов   на   имеющихся   проблемах,
высказывает   собственную   точку   зрения,   дает   научный   прогноз   относительно
дальнейшего развития изучаемой отрасли знаний.
Практикум      вид   учебных   занятий,   имеющих   целью   организацию   образовательной
деятельности   обучающихся   в   активных   и   интерактивных   формах:   семинар,   деловая
игра,   круглый   стол,   тренировочные   упражнения   по   решению   задач,   ситуаций,
компьютерные симуляции, групповые дискуссии и т.п.
Практические   занятия   (лабораторные   и   практические   работы,   работы   прикладного
характера,   связанные   с   профессиональными   задачами)   —   метод   репродуктивного
обучения,   обеспечивающий   связь   теории   и   практики,   содействующий   выработке   у
студентов   умений   и   навыков   применения   знаний,   полученных   на   лекции,   в   ходе
организации практикума и внеаудиторной самостоятельной работы. На практическом
занятии   каждый   студент   должен   получить   возможность   «раскрыться»,   проявить
способности,   у   каждого   обучающегося   должен   быть   выработан   определенный
профессиональный подход.
Практикум   и   практические   занятия   проводятся   с   применением   соответствующего
учебнометодического   и   программного   обеспечения.   При   составлении   практических
заданий моделируются реальные ситуации, в задание включается анализ результатов и
выводы.
В образовательном процессе выделяются два вида самостоятельной работы: аудиторная
и   внеаудиторная.   Аудиторная   самостоятельная   работа   выполняется   на   учебных
занятиях   под   непосредственным   руководством   преподавателя   и   по   его   заданию.
Внеаудиторная   самостоятельная   работа   выполняется   обучающимся   по   заданию
преподавателя,   но   без   его   непосредственного   участия.   Видами   заданий   являются:
написание   рефератов,   изучение   нормативноправовой   документации,   подготовка
тематических   презентаций.   Задания   имеют   вариативный   и   дифференцированный
характер   и   учитывают   индивидуальные   особенности   обучающихся.   Результат
самостоятельной работы контролируется преподавателем.
В   процессе   изучения   дисциплины   текущий   контроль   усвоения   знаний   обучающихся
осуществляется в форме тестирования, контрольных работ, творческих заданий.
Формы проведения консультаций индивидуальные, групповые.
Индивидуальный образовательный маршрут осуществляется в соответствии с дорожной
картой   с   учётом   скорости   освоения   обучающимся   модулей.   Обучающиеся,   имеющие
свободный   график   посещения   учебных   занятий   или   пропустившие   занятия   по
уважительной   причине,   обучаются   также   в   соответствии   с   дорожной   картой,   но   по
индивидуальной программе.
3.2. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению:
Реализация   программы   дисциплины   требует  наличия   специализированного   учебного
кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
15   посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 учебная доска;
 баннеры.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением;
 мультимедиапроектор;
 экран.
3.3. Информационное обеспечение обучения
Основные источники
1.
  Основы   безопасности   жизнедеятельности.   Учебник   для   учреждений   начального   и
среднего профессионального образования. Под ред. Косолаповой Н.В. – М., 2010.
2. Смирнов   А.Т.,   Васнев   В.А.   Основы   военной   службы.   Учебное   пособие   .М.:
Издательский центр « Академия», 2002. – 240 с.
3. Тупикин   Е.И.,   Смирнов   А.Т.   основы   военной   службы.   Тестовые   задания   и
рекомендации по контролю знаний: Учебное пособие для учащихся студентов средних
профессиональных заведений. – М.: Мастерство, 2002. – 192 с.
4. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник 10 кл. Под ред. Воробьева Ю.Л. –
М., 2005.
5. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник 11 кл. Под ред. Воробьева Ю.Л. –
М., 2005.
6. Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации.
10—11 кл. – М., 2005.
7. Смирнов   А.Т.,   Мишин   Б.И.,   Васнев   В.А.   Основы   безопасности   жизнедеятельности.
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. 10—11 кл. – М., 2003.
8. 100 вопросов — 100 ответов о прохождении военной службы солдатами и сержантами
по призыву и по контракту: Сборник. – М., 2006.
9. Смирнов   А.Т.Основы   безопасности   жизнедеятельности:   учеб.для  учащихся   10   кл.
 В.А.Васнев;   под   ред.
общеобразоват.   учрежд.   /   А.Т.Смирнов,   Б.И.Мишин,
А.Т.Смирнова. — 8е изд., перераб. – М., 2007.
10. Армия государства Российского и защита Отечества / Под ред.  В.В.Смирнова. – М.,
2004.
Дополнительные источники
1.
  Смирнов  А.Т.,  Мишин  Б.И.,  Васнев  В.А.  Основы  безопасности  жизнедеятельности.
Методические рекомендации. 10 кл. – М., 2003.
2. Смирнов   А.Т.   Основы   медицинских   знаний   и   здорового   образа   жизни:   тестовый
контроль знаний старшеклассников: 10—11 кл. / А.Т.Смирнов, М.В.Маслов; под ред.
А.Т.Смирнова. – М., 2002.
3. Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).
4. Федеральные законы «О статусе военнослужащих», «О воинской обязанности и военной
службе»,   «Об   альтернативной   гражданской   службе»,
 «О   внесении   изменений   в
Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» № 61ФЗ и статью 14
Закона   РФ   «Об   образовании»,   «О   противодействии   терроризму»   //   Собрание
законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 1993—2007.
5. Большой энциклопедический словарь. – М., 1997.
6. Васнев   В.А.Основы   подготовки   к   военной   службе:   Кн.   для   учителя   /  В.А.Васнев,
С.А.Чиненный. — М., 2002.
7. Дуров В.А.Отечественные награды / В.А.Дуров. — М.: Просвещение, 2005.
16 8. Конституция Российской Федерации (действующая редакция).
9. Концепция национальной безопасности Российской Федерации // Вестник военной
информации. – 2000. – № 2.
10. Основы   безопасности   жизнедеятельности:   справочник   для   учащихся   /
[А.Т.Смирнов,   Б.О.Хренников,   Р.А.Дурнев,   Э.Н.Аюбов];   под   ред.
А.Т.Смирнова. – М., 2007.
11.Петров   С.В.Первая   помощь   в   экстремальных   ситуациях:  практическое
пособие / С.В.Петров, В.Г.Бубнов. – М., 2000.
Интернетресурс
1.
2. Единое   окно   доступа   к   образовательным   ресурсам//Режим   доступа:
 Российское образование. Федеральный портал//Режим доступа: http://www.edu.ru/
http://window.edu.ru/
3. Федеральный   центр   информационных   образовательных   ресурсов.   Каталог   //Режим
доступа: http://fcior.edu.ru/
4. Открытый   класс.   Сетевые   образовательные   сообщества   //   Режим   доступа:
http://www.openclass.ru/sub/
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов// Режим доступа: http://school
collection.edu.ru/
17 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, практикума, тестирования,
а также выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы.
Результаты обучения (освоенные
умения, усвоенные знания)
Формы и
методы
контроля
Оценка результатов
освоения
УМ 01. Гражданская оборона

Умения:
 использовать
средства
индивидуальной и коллективной защиты
от оружия массового поражения
 применять   первичные   средства
пожаротушения;
Практическое
занятие
  организовывать   и   проводить

мероприятия   по   защите   работающих   и
населения   от   негативных   воздействий
чрезвычайных ситуаций
Практикум

  организовывать   и   проводить
мероприятия   по   защите   работающих   и
населения   от   негативных   воздействий
чрезвычайных ситуаций
Самостоятельна
я работа
Тестирование
Внеаудиторная
самостоятельная
работа
техногенных
Знания:
 принципы   обеспечения   устойчивости
объектов   экономики,   прогнозирования
развития событий и оценки последствий
при
чрезвычайных
ситуациях и стихийных явлениях, в том
числе   в   условиях   противодействия
терроризму   как   серьезной   угрозе
национальной безопасности России;
   задачи   и   основные   мероприятия
гражданской обороны;
меры пожарной безопасности и правила
безопасного поведения при пожарах
18

ПЗ№1
«Средства
индивидуальной   защиты   от
оружия массового поражения.
Отработка   нормативов   по
надевания противогаза и ОЗК.
…».
ПЗ№2
«Приборы
радиационной   и   химической
разведки и контроля …».
ПЗ №3 «Отработка порядка и
  действий   при
правил
возникновении
пожара,
пользовании
средствами
пожаротушения.»
Семинар
«Приборы
радиационной   и   химической
разведки и контроля.», …
Круглый   стол   «Отработка
действий   при   обнаружении
подозрительных предметов.»
Презентация
«Правила
поведения и действия людей в
зонах
радиоактивного,
химического   заражения   и   в
очаге
биологического
поражения»
Тест №1

Презентация«Эвакуационные
мероприятия при
возникновении ЧС
техногенного характера»
Реферат «Правила поведения
при условии захвата в
заложники», «Правила
поведения при условии
угрозы террористического
акта» способы   защиты   населения   от

оружия массового поражения;
19 УМ 02. Основы военной службы.
Умения

с
специальностей
 основы   военной   службы   и   обороны
государства;
 организацию   и   порядок   призыва
граждан   на   военную   службу   и
поступления   на   нее   в   добровольном
порядке;
 порядок   и   правила   оказания   первой
помощи пострадавшим
   применять профессиональные знания
в ходе исполнения обязанностей военной
службы   на   воинских   должностях   в
соответствии
полученной
специальностью
   владеть способами бесконфликтного
общения   и
саморегуляции   в
повседневной
и
деятельности

экстремальных   условиях   военной
службы
 ориентироваться   в   перечне   военно
учетных
и
самостоятельно   определять   среди   них
родственные полученной специальности
 применять профессиональные знания в
ходе исполнения обязанностей военной
службы   на   воинских   должностях   в
соответствии
полученной
специальностью
Знания
   основы   военной  службы   и  обороны
государства;
 область   применения   получаемых
профессиональных
при
исполнении   обязанностей   военной
службы;
   основные виды вооружения, военной
техники   и   специального   снаряжения,
состоящих   на   вооружении   (оснащении)
воинских   подразделений,   в   которых
имеются военноучетные специальности,
родственные специальностям СПО;

основные   виды   потенциальных
опасностей   и   их   последствия   в
профессиональной деятельности и быту,
принципы   снижения   вероятности   их
реализации;
с

знаний

Практическое
занятие
Практикум
Внеаудиторная
самостоятельная
работа
ПЗ № 4 «Повороты на месте и
в   движении   Выполнение
воинского   приветствия   без
оружия   на   месте   и   в
движении …».
ПЗ №7 «Неполная разборка и
сборкам автомата. …».
ПЗ №8 Первая (доврачебная)
помощь
  при   синдроме
длительного сдавливания.
Учебные сборы «Внутренний
порядок, размещение и быт
военнослужащих.Воинская
дисциплина.Суточный наряд
роты. Строевая стойка и
повороты на месте. Движение
строевым и походным шагом,
шагом на месте.»
Презентация:
  «Строи   и
управление   ими»   Строевые
приемы   и   движения   без
оружия»
Тестирование
Тест № 2
Круглый стол «Первая
(доврачебная) помощь при
ожогах, Первая (доврачебная)
помощь при поражении
электрическим током.
Наложение повязок на
голову, туловище, верхние и
нижние конечности.Первая
(доврачебная) помощь при
кровотеченияхПервая
(доврачебная) помощь при
переломах
Реферат «Правила оказания
первой(доврачебной)
помощи.» Презентация
«Материальная часть
Практикум
Внеаудиторная
самостоятельная
работа
20  порядок   и   правила   оказания   первой
помощи пострадавшим
автомата Калашникова»
21 ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
БЫЛО:
СТАЛО:
Основание:
Протокол № __ от «_____» 201___ г.
Председатель: ____________________ / ____________________
                                        подпись                                                 И.О.Фамилия
22

file_name: раб_прогр_БЖ.doc

description:
Тольятти, 2016г.
2

intro:
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена по специальности среднего профессионального образования 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений базовой подготовки, входящей в состав укрупненной группы специальностей среднего профессионального образования  08.00.00 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ СТРОИТЕЛЬСТВА.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке, а также в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки).В файле представлена рабочая программа учебной дисциплины Безопасность жизнедеятельности, которая  является частью образовательной программы подготовки специалистов среднего звена по специальности среднего профессионального образования 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений базовой подготовки.

title: рабочая программа учебной дисциплины "Безопасность жизнедеятельности"


extracted_text:
Тема урока: Работа силы.
Тип урока: Комбинированный.
Цели:
Образовательные:  сформировать понятие работы силы, выяснить на
конкретном материале, как надо правильно рассчитывать величину работы;
установить от каких факторов она зависит; выяснить её геометрический
смысл; научить  применять полученные знания для решения различных типов
задач;
Развивающие: развитие памяти, логического мышления, умения
анализировать, сравнивать, обобщать, вести наблюдение, самостоятельно
делать выводы.
Воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при выполнении
упражнений, самостоятельность и самоконтроль; формирование культуры
учебного труда; продолжить формирование познавательного интереса к
предмету.
Тема предыдущего урока: Самостоятельная работа (Закон сохранения
импульса)
Тема следующего урока: Мощность.
Структура урока:
I.
АЗ.
1. Организационный момент (1 мин).
2. АЗ по теме (6 мин).
3. Постановка целей и задач на следующий этап урока (1 мин).
II. ФНЗ и СД.
1. Объяснение нового материала. (20 мин).
2. Постановка целей и задач на следующий этап урока (1мин).
III. ФУН.
1. Коллективное решение задач с целью закрепления нового
материала (7 мин).
2. Постановка домашнего задания(1мин).
3. Подведение итогов урока(1мин). Ход урока:
I.АЗ
1.Организационный момент.
Проходим на свои места. Здравствуйте, садитесь! Отсутствующие есть?
(отметить отсутствующих, если есть)
2. АЗ по теме.
На прошлых уроках вы познакомились с законом сохранения импульса.
Вспомним пройденный материал.
 Сформулируйте определение импульса? (Импульсом материальной
точки называется величина, равная произведению массы точки на её
скорость; изменение импульса материальной точки пропорционально
приложенной к ней силе и имеет такое же направление, как и сила)
 Каким выражение определяют импульс тела? В каких единицах
измеряется импульс? (p=mv, Н*с)
 Какая система тел называется замкнутой? Примеры замкнутых систем
тел? (Замкнутая система  система тел, для которой равнодействующая
внешних сил равна нулю; Силы взаимодействия между телами системы
называются внутренними силами; Система, состоящая из двух шариков,
движущихся навстречу друг другу. Пренебрегая внешними силами,
действующими на шары(например, сила тяжести), данную систему
можно считать замкнутой)
 Сформулируйте закон сохранения импульса? (Если сумма внешних сил
равна нулю, то импульс системы сохраняется)
Решить задачу: Тележка массой 2 кг, движущая со скоростью 3 м/с,
сталкивается с неподвижной тележкой массой 4 кг и сцепляется с ней. Чему
равна скорость обеих тележек после взаимодействия?
Дано:
v1=3м/с
v2=0м/с
m1=2кг
m2=4кг
Решение:
m1       v1
m2       v2
v?
(m1 +m2)      v m1 v1+ m1 v1=(m1 +m2) v
v=1м/с
Ответ: v=1м/с
3.Постановка целей и задач на следующий этап.
На  следующих уроках мы продолжим изучать законы сохранения механики,
следующий закон сохранения с которым вы познакомитесь, это закон
сохранения энергии. Изучение данной  темы мы начнём с того что вспомним
понятие работы и введём формулу для её расчёта.
II.ФНЗ и СД.
1. Объяснение нового материала.
В 7 классе вы знакомились с понятием механическая работа. Вспомните, что
такое механическая работа, по какой формуле она рассчитывается, в каких
единицах  измеряется? Можем ли мы получить отрицательное значение при
расчёте работы, ноль?
(Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо
пропорциональна пройденному пути.  Механическая работа совершается,
только когда на тело действует сила, и оно движется. Данная сила совершает
положительную работу, если направление силы совпадает с направлением
движения тела. Если же движение тела происходит в направлении,
противоположном направлению приложенной силы, то данная сила совершает
отрицательную работу.  Если направление силы, действующей на тело,
перпендикулярно направлению движения, то эта сила работы не совершает.
Единица измерения Дж.)
Сегодня на уроке мы более подробно познакомимся с этим понятие, узнаем
по какой формуле она вычисляется  и её геометрический смысл. Открываем
тетради, записываем тему урока «Работа силы».
Все наши с вами  ежедневные действия сводятся к тому, что мы с помощью
мышц либо приводим в движение окружающие тела и поддерживаем это
движение, либо останавливаем движущиеся тела.
Ребята, приведите примеры таких действий. (Открываем двери, двигаем
мебель и т.п.) В настоящее время люди всё больше управляют механизмами.
Применение машин во много раз увеличивает производительность труда за
счёт использования в них двигателей.
Как вы думаете, зачем нужны двигатели, каково их назначение? (Они нужны
нам для того чтобы приводить тела в движение и поддерживать это движение)
Когда человек ( или какойлибо двигатель) действует с определенной силой
на движущееся тело, то мы говорим что он совершает работу. Это
представление о работе легло в основу формирования понятия работы силы. △ r )

△ r  (записываем формулу в тетради,
Работа совершается в природе всегда, когда на какоелибо движущееся тело
действует сила или несколько сил со стороны другого тела или тел.
(записываем в тетради)
Приведите, пожалуйста, примеры, в каких случаях совершается работа?
По отношению к висящей люстре совершается работа? Действуют ли на неё
какиелибо силы? Совершается ли перемещение? (работа не совершается)
При падении капель дождя  совершается работа? камня с обрыва? Объясните
почему. Какие силы действуют на каплю, на камень? Перемещаются ли они?
(Работа совершается в обоих случаях)
Воздействия на тела сил, приводящих к изменению модуля их скорости,
характеризуется величиной, зависящей как от сил, так и от перемещения тел.
Эту величину в механике и называют работой силы.
Работу можно  рассматривать как произведение проекции  Fr на модуль
перемещения  △ r .   A= Fr
записываем, что означает каждая из величин)
Если угол между силой и перемещением  обозначить через  α  , то Fr=FCos
α .
Подставляя  выражение  для силы  в  формулу работы, получаем?
(A= FCos α
Правильно, получаем, что работа равна: A= F △ r Cos α
формулу в тетради и обозначения каждой величины)
Работа силы равна произведению модулей силы и перемещения и косинуса
угла между ними.
Эта формула справедлива в том случае, когда сила постоянна и перемещение
тела происходит  вдоль прямой. Малые  отрезки траектории всегда можно
считать прямолинейными и силу на малом отрезке постоянно.
Как вы думаете, является  ли работа величиной векторной? или скалярной?
(скалярная, так как она не имеет направления в пространстве) (записывают в
тетради,  работа  скалярная величина)
Какие значения может принимать работа? Может ли она быть
положительной?  Отрицательной?  Равной нулю?  (Может)
В каких случаях работа отрицательна? От чего это зависит? (Когда  α >90o,
так как косинус тупых углов отрицателен)
В каких случаях работа положительна? От чего это зависит? (Когда  α
<90o,так как косинус острых углов положителен)
В каких случаях работа равна нулю? От чего это зависит? (Когда  α
=90o,сила перпендикулярна перемещению)
(все три случая записываются в тетради)
  (записываем △ r  +…)
Как вы думаете, будет ли совершаться работа при перемещении тела по
горизонтальной поверхности? При движении спутника по круговой орбите?
(нет, не будет, так как сила перпендикулярна перемещению, в первом случае,
во втором случае так же не будет совершаться работа)
Если же на тело действует несколько сил, то проекция результирующей силы
на перемещение равна сумме проекций отдельных сил: Fr= F1r + F2r +…
В этом случае, что мы получим для работы результирующей силы?
(A= F1r  △ r  + F2r
Записываем формулу в тетради A= F1r  △ r  + F2r
Если на тело действует несколько сил, то полная работа равна работе
результирующей силы.
Сейчас  мы разберем, как можно представить работу графически. Изобразим
на рисунке зависимость проекции силы от координаты тела при его движении
по прямой (рис.1).
Пусть тело движется вдоль оси Ox (рис.2), тогда FCos α = Fx , △ r = △ x.
Для работы силы получаем  А= F △ r Cos α = Fx
△ r  +…= А1+А2+…
△ x.
  Fx
  Fx
F
α △ r
x1
рис.1
x2
x
0   x1
△ x
x2
рис.2
Площадь прямоугольника, заштрихованного на рисунке 1, численно равна
работе при перемещении тела из точки с координатой x1 в точку с
координатой x2. (записываем в тетради, зарисовываем рисунки)
Запишем в каких единицах измеряется работа. Все вы уже это прекрасно
знаете с 7 класса, это джоули (спрашиваем у ребят в каких единицах
измеряется сила, перемещение, а затем записываем на доске).
1Дж=1Н*1м=1Н*м (записываем в тетради)
Итак, что такое джоуль? (работа, совершённая силой 1Н  при перемещении на
1м)
Кроме джоулей используют кратную единицу  килоджоули.
Сколько джоулей в одном килоджоуле?(1000)
1кДж=1000Дж (записываем в тетради) На уроке можно показать следующий опыт, при выяснении в каких величинах
измеряется работа.
Оборудование: Линейка или сантиметр (1 метр), груз массой 1 кг и пружина.
Цель опыта, показать, что джоуль это работа совершенная силой в 1Н при
перемещении тела на 1м.
1кг
1м.
2.А сейчас, проверим, как вы усвоили пройденный материал, попробуем
решить несколько задач на применение формулы для вычисления работы
силы.
III.ФУН.
1.Коллективное решение задач с целью закрепления нового материала.
Для начала запишем на доске формулу, по которой рассчитывается работы
силы. Сначала один из учащихся повторяет формулу с места, затем другой
учащийся на доске записывает формулу на доске, объясняет, что значит
каждая из величин, в каких единицах измеряется работа.
Задача 1. Для разрезания сыра толщиной 15 см требуется усилие 40Н. какая
при этом свершается работа?
Задача 2. Сердце человека за одно сокращение прогоняет около 160см3 крови.
Оно сокращается примерно 70 раз в минуту, совершая работу 1Дж за каждое
сокращение. Какую работу совершает сердце за сутки?
Задача 3. Найдите массу груза, если для его подъема на высоту 20 метров
подъемник совершает работу 9,8 кДж.
(Условия задач раздаются ученикам в печатном виде, по 1 экземпляру на
парту)
Прочитайте первую задачу. Есть желающие решить задачу у доски? (можно
вызвать одного из «сильных» учеников и вместе разобрать задачу)
Учащийся ещё раз читает вслух условие задачи. Запишем, что нам дано в
задаче, какие данные нам известны, что нам необходимо найти? Надо нам см
переводить в м? Дано:             СИ                                               Решение:
l=15 см
F=40H
0,15м            Что нам нужно найти в задаче?
Работу
По какой формуле находим работу?
A= FCos α
Все ли величины нам известны? сила? перемещение?
Сила известна, перемещение будет равно толщине
△ r
А?

сыра.
Каким будет угол между силой и перемещение?
Направление силы и перемещения совпадают, значит  α =0о ,Cos0о=1.
Все необходимые величины нам известны? Можем вычислить работу?
Да, всё известно, можем найти работу.
Подставляй данные в формулу, записывай что получится.
A=40H*0,15м=6Дж
Ответ: 6Дж
Молодец, садись.
Читаем условие следующей задачи. (спрашиваем учащихся по желанию или
наиболее активно работающих на уроке учащихся, что бы затем выставить им
оценки)
Дано:                                                        Решение:
V=160см3       Что нам необходимо найти?
n=70
А1=1Дж Что известно о работе сердца из условия задачи?
А?
сокращение.
Известна работа, совершаемая сердцем за каждое
Работу совершаемую сердцем за сутки.
Какую работу совершит сердце за одну минуту?
А2= nА1
А как тогда посчитать работу сердца за сутки?
А=24*60* nА1=24*60*70*1Дж=100800Дж=101кДж
Ответ:101кДж
А зачем же нам тогда в условии задачи сообщили объем крови прогоняемый
сердцем человека за одно сокращение? (для общего развития, в данной задаче
для определения работы, эти данные нам не пригодились)
Приступим к решению следующей задачи. Читаем условие задачи.( один
учащийся решает задачу у доски)
Дано:              СИ                                          Решение:
H=20м
А=9,8кДж   9800Дж                            x
Сделаем рисунок к задаче.
m? H
T
v
mg
Обозначим на рисунке  какие силы действуют на тело? Сила тяжести и
сила натяжения каната. Чему равно ускорение при равномерном подъеме
груза?
Ускорение равно нулю. Запишем второй закон Ньютона для данного тела.
T+mg=0. Спроецируем уравнение на ось Ох, получим? T+mg=0, T=mg.
Работа подъемника, это и есть работа силы натяжения каната: А=T △ xCos
α . Чему равен модуль перемещения? Угол между силой и перемещение?
△ x=H,  α =0о.
Подставим данные в формулу. А=TH=mgH. m=A/(gH)=9800/(9.8*20)=50кг.
Ответ :50 кг.
Хорошо, садись.
Открываем дневники, записываем домашнее задание. § 45
3.Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке вы познакомились с понятием работа силы, узнали по какой
формуле она вычисляется, в каких единицах измеряется.
Давайте ещё раз повторим, что же такое работа силы? по какой формуле
вычисляется? в каких единицах измеряется? приведите примеры в каких
случаях возникает работа, в каких нет?
Сегодня на уроке все хорошо поработали, спасибо за урок. Все свободны
( наиболее активным учащимся выставляются оценки)

intro:
Тема урока: Работа силы.
класс 10-11

Тип урока: Комбинированный.

Цели:

Образовательные:  сформировать понятие работы силы, выяснить на конкретном материале, как надо правильно рассчитывать величину работы; установить от каких факторов она зависит; выяснить её геометрический смысл; научить  применять полученные знания для решения различных типов задач;

title: Урок по теме "Работа силы"