extracted_text:
«Мой город, страна,
планета».

1. Гуляя по городу покажите детям
достопримечательности   нашего
города,   рассказывая   историю   его
возникновения.
2. Побеседуйте   с   детьми   о   нашей
стране, её богатстве и традициях.
детьми
3. Повторите
геометрические   тела   (цилиндр,
шар,   куб,   призма),   найдите   их   в
окружении.
4. Поиграйте   с   детьми   в   игру
«Какой   по   счёту   понедельник,
четверг,….?»
5. Выучите   с   ребёнком   новую
считалку на выбор.
с 6. Поиграйте   в   игру   «Кто   больше
назовёт слов со звуком З».

file_name: мой город, страна, планета.doc


extracted_text:
«Народная культура и традиции»
(изба, мы – русские, одежда, предметы быта).
1. Рассматривая   старинные   фотографии,
иллюстрации сказок, журналы,… обратите
внимание   детей   на   одежду   людей,   обувь,
дома.
2. Вместе   с   детьми   посетите   мини   музей
детского сада «Русская изба».
3. Закрепите с детьми состав числа 9 (6 и 3,
5 и 4,…).
4. Закрепите с детьми умения
ориентироваться на листе бумаги
(попросите нарисовать круг в середине,
квадрат в правом верхнем углу и ….).
5. Закрепите с детьми что такое «сказка»,
«рассказ», «стих».
6. Попросите  ребёнка объяснить, как он
понимает смысл таких пословиц:
«Старый друг – лучше новых двух»
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

file_name: русская народная.doc

родителям

group: Педагогика

title: Информация для родителей по лексическим темам в подготовительной группе группе


extracted_text:
«Наши помощники».
(бытовая техника)
1. Познакомьте   детей   с   бытовой   техникой
  пылесос,
правила
вашего   дома   (электрочайник,
компьютер,…).
обращения с ней.
  Объяснить

2. Подготовьте   рассказ   «История   бытовых
приборов»   (выбор   техники   по   желанию
ребёнка).
3. Измерьте длину комнаты шагами (взрослый
и   ребёнок)   и   сравните,   что   получилось   и
почему.
4. Математические задачки в стихах:
С неба звездочка упала,
Пять пирожков лежало в миске.
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не за будь своих друзей!»
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?
Сколько ярких звезд
пропало,
С неба звездного упало? 5. Попросите ребёнка назвать только гласные
звуки.
6. Спросите детей что такое ЗВУК (слышим и
произносим) и БУКВА (видим и пишем).

file_name: бытовая техника.doc


extracted_text:
Наш маленький оркестр
(музыкальные инструменты)
1. Рассмотрите с детьми музыкальные
инструменты,   находящиеся   дома,
поиграйте на них.
2. Вспомните с детьми названия нот в
музыке.
3. Повторите   с   детьми   названия   12
месяцев.
4. Предложите   ребёнку   нарисовать
геометрические
фигуры
  круг,
(треугольник,
пятиугольник,…)
5. Предложите   ребёнку   придумать
загадку о любом предмете
6. Поиграйте с детьми в игру «Сколько
слов   в   предложении»   (взрослый
придумывает   предложения     из   24
  квадрат, слов,   а   ребёнок   называет   1,2,3,4
слово).

file_name: Музыкальные инструменты.docx


extracted_text:
«НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО»
1.  Рекомендуем рассказать ребенку о том, какой праздник
отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется
"День Победы".
2.   Расскажите   о   героях   Великой   Отечественной   войны,
рассмотрите иллюстрации в книгах.
3.   Вспомните,  кто   из   ближайших  родственников  принимал
участие   в   Великой   Отечественной   войне,   рассмотрите
иллюстрации в книжках, фотографии родственников.
4.   Совместно   с   ребенком   сходите   к   мемориалу   в   честь
защитников Родины.
5.   Упражнение   "Скажи   подругому"   (учимся   подбирать
синонимы).
Смелый  храбрый, отважный, геройский...
6.   Упражнение   "Скажи   наоборот"   (учимся   подбирать
антонимы).
Смелыйтрусливый, враг..., мир  ...
7. Учимся подбирать однокоренные слова.
Геройгеройский,
героический,
Защита  защитник, защищать, защищенный...
героизм...

file_name: НИКТО НЕ ЗАБЫТ.docx


extracted_text:
«Путешествие в космос».
1. Побеседуйте   с   ребёнком   о   космосе.
энциклопедии,
Рассмотрите
телепередачи о космосе и планетах.
  книги,

2. Прогуливаясь
обратите
внимание   детей   на   звёздное   небо,
расскажите о звёздах.
вечером,

3. Закрепите понятие «числовой отрезок».
При   сложении   двигаемся   вправо,   при
вычитании влево.
4. Закрепить правая, левая (рука, нога, ухо,
колено).
5. Словестная игра «Назови пару» (взрослый
   мягкий   согласный   звук,   ребёнок   –
твёрдый).
6. Закрепите   с   детьми   детских   писателей
(Корней   Иванович   Чуковский,   Александр
Сергеевич   Пушкин,   Агния   Барто,   Сергей
Есенин, Николай Николаевич Носов,…. ).


extracted_text:
«Путешествие в прошлое»
 (история возникновения вещей).
1. Расскажите   ребятам,   какие   предметы,
одежда   окружали   Вас,   когда   вы   были
маленькие   (утюг,
  чайник,
магнитофон,….).
  телевизор,
2. Рассмотрите   фотографии,
  журналы,
книги   с   изображением   предметов   быта   и
одежды прошлого века.
3. Спросите ребёнка на что похожа цифра 8.
4. Повторите   геометрические   тела   (куб,
шар, цилиндр, призма).
5. Поиграйте с ребёнком в словестную игру
«Твёрдый,   мягкий»   (взрослый   называет
мягкий согласный звук, а ребёнок твёрдый
и наоборот).
6. Попросите ребёнка рассказать колядку:
«Колядую, колядую, я зайду в избу любую,
…»

file_name: путешествие в прошлое вещей.doc


extracted_text:
«Хочу защитником я быть
пойду я в армию служить».
1. Расскажите ребятам, где и кем служил
их папа, дедушка, дядя, брат,…
2. Рассмотрите фотографии из военного
альбома своих родных.
  ребёнку
3. Повторите счёт наоборот от 10 до 1.
4. Предложите
сравнить
прямоугольник   и   квадрат   (найдите
сходство и различие).
5. Закрепите   с детьми   понятия  «буква»
(то что пишем), «звук» (то что слышим).
6. Спросите у детей стихотворение:
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер» .
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час» . Доброта — она от века
Украшенье человека…

file_name: день защитника отечества.doc


extracted_text:
«Этот загадочный подводный мир»
 (животный мир рек, морей и океанов).
1. Расскажите
рыбах,
встречающихся   в   нашем   пруду   (название,
характерные признаки).

детям
о

2. Рассмотрите   картинки,
  фотографии,
иллюстрации,   изображающие   подводный
мир и их обитателей.
3. Предложите   ребёнку   назвать   линии,
которые   вы   нарисовали   (прямая,   кривая,
ломанная)
4. Закрепите   с   ребёнком,   сколько   углов   и
сторон у треугольника, четырёхугольника,
пятиугольника.   Как   назвать   их   одним
словом? (многоугольники).
5. Предложите   детям   найти   в   словах
ударный гласный звук (мама, утки,..).
6. Повторите с детьми:
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля, Четыре – Марс.
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним – Нептун.

file_name: Подводный мир.doc


extracted_text:
«Я в мире человека»
 (семья и ближайшее окружение, + старость надо уважать).
1. Поговорите   с   детьми   о   вашей   семье
2.
3.
(как зовут, кто кому кем приходиться).
Расскажите   о   старшем   поколении,
покажите фотографии.
Закрепить   состав   числа  6  (2+4,   3+3,
1+5).
4. Попросите ребёнка придумать для вас
задачу в пределах 6 (6 карандашей, яблок,
конфет).
5. Поиграйте в словестную игру «Назови
пару»   (взрослый   называет   твёрдый
согласный звук, а ребёнок – мягкий).
6. Спросите у ребёнка пересказ рассказа
К.Ушинского «Четыре желания».

file_name: Я в мире человека.doc


extracted_text:
«Я и мои обязанности».
(Конвенция о правах ребенка)
1. Побеседуйте   с   детьми   о   том,  что   у
взрослых   и   детей   есть   свои   права   и
обязанности (обсудить их).
2. Повторить   с   ребёнком   ФИО,
домашний адрес.
3. Спросите   ребёнка   1,2,3,4…   день
недели.
4. Повторите обратный счёт от 10 до 1.
5. Поиграйте   с   ребёнком   в   игру
«Цепочка   слов»   (называйте   слова   на
последний звук слова).
6. Попросите   детей   составить   рассказ
«Первый день Тани в детском саду»
по плану:
 Откуда Таня узнала о садике?  Что увидела, когда пришла в д/с?
 Чем занималась?
 Как закончился день?

file_name: права ребёнка.doc


extracted_text:
Урок русского языка во 2 «А» классе.  УМК «Школа России»
                                                                                Учитель:  Кречнева И.Л.
Тема : «Что такое лексическое значение слова»
Цель :  создать  условия  для  знакомства с  понятием «лексическое значение слова».
Задачи урока:   способствовать формированию   лексического запаса языка,
развитию звукового анализа  слов,  активизации
                              познавательной    деятельности ;
                             создать условия для развития умения наблюдать, анализировать,
сравнивать, работать в парах;
                             способствовать развитию навыков самоанализа и самоконтроля.
Планируемые  результаты :
Личностные :  расширяют познавательный интерес, мотивацию учебной деятельности,
осуществляют самоконтроль.
Метапредметные:
Регулятивные : научатся   понимать цель выполняемых действий, получат
возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.
Познавательные : научатся  ориентироваться в учебнике, получат возможность
научиться ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро.
Коммуникативные : научатся договариваться и приходить к общему  решению,
получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.
Предметные: научатся применять правила правописания слов, получат возможность
научиться осознавать свойства значений слов.
Оборудование : словари, карточки для индивидуальной  работы и работы в парах ,
карточки для  самооценки, презентация
1.      Организационный момент.
Ход урока
Перед началом нашего урока, давайте встанем ровно, выправим спинки и настроимся
на урок. Сделайте глубокий вдох, затем выдох
Повторяем за мной:
Я сегодня молодец!
На уроке – удалец,
Спинку ровненько держу,
Все я знаю, все смогу, все красиво напишу!
2. Психологический настрой.    (Слайд 4)
 – Ребята,  посмотрите  на экран. Покажите мне какое у вас настроение.
1 – Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока
оно  у всех сохранится.
 Я хочу вам пожелать:
Учитесь с улыбкой,
 Шутите, учась!
 Любая ошибка исчезнет,
 Боясь веселой улыбки
 и  ваших радостных глаз.
3.     Актуализация опорных знаний.
 Орфографическая минутка. (Слайд 5,6,7)
Посмотрите   на   экран.   Какое   бы   вы   предложили   выполнить   задание?   (составить
предложение)
Снег,деревья, пушистый, накрыл
 Составьте предложение из слов, запишите его.
Пушистый снег накрыл деревья.
Проверьте, просигнализируйте
– Найти знакомые орфограммы (пушистыйШИ с буквой И; снег–парный согласный на
конце слова; деревьяразделительный мягкий знак.
1 вариант– найти  и подчеркните основу предложения,
 2 вариант выписать пары слов.
Взаимопроверка, просигнализируйте
4.Изучение учебного материала.(Слайд 8)
 Мудрая сова  прислала вам письмо. Прочитайте его.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Сегодня на уроке вас ждёт увлекательное исследование в мире русского языка. Вы
раскроете ещё одну тайну слов. Для этого вам нужно выполнить трудное задание.
Успехов вам! Мудрая сова.
У каждого из вас лежит карточка. В каждом ряду вам необходимо закрасить
«лишнюю» букву. Затем  эту букву  записать в  пустую клетку  внизу  и прочитать
полученное слово
.
Х
Е
Х
Х
Х
Х
Х
Е
А
А
К
А
А
А
А
К
Н
Н
Н
Н
Н
С
Н
С
Д
Д
Д
И
Д
Д
Д
И
О
О
О
О
О
О
К
К
Л
Л
А
Л
Л
Л
Л
А
В
В
В
Л
В
В
В
Л

2 Введение нового понятия.
 Какое слово у вас получилось? (Лексика)
Что означает это слово?
Какая проблема возникла? (Выяснить: что такое лексика?)
 А откуда  мы можем  получить информацию? ( Из учебника, справочника,
энциклопедии, интернета
В интернетэнциклопедии Википедия дано следующее определение.
 Лексика – это словарный состав языка. ( Все слова русского языка).
 Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
Откройте учебник на стр.41 и прочитайте название раздела, который мы начинаем
изучать (Слова,слова.слова…)
Прочитайте, чему мы будем учиться
Прочитайте тему урока.
На какой вопрос мы сегодня ответим?(Что такое лексическое значение слова?)
Игра «Отгадай слово»
 Хищный зверь с мехом рыжего цвета. Часто встречается в сказках. (Лиса)
 Крупное домашнее травоядное животное, даёт молоко (Корова)
 Птица  с чёрным хвостом и белыми крыльями. В русских сказках она воровка.
(Сорока)
 А теперь вы загадайте любое животное, опишите его.
Что вы делали, когда загадывали слово? (Говорили, что оно обозначает)
Какой же можно сделать вывод?
 Прочтите правило с.43
Групповая работа.(Слайд 9)
 По своему лексическому значению слова можно объединять в группы. Я предлагаю
выполнить такую работу.
 Разделите слова на группы в зависимости от их значения. Впишите их в рисунки.
Подберите общее название для каждой группы.
(ромашка, карась, боровик, роза, ёрш, рыжик, гвоздика, щука, опята, лисички,
сыроежки, окунь, сазан, астра, тюльпан)
Словарная работа. (Слайд 10)
(На слайде запись)  ХБЧЕШРПЕФЗЦА
 Посмотрите на запись, мысленно зачеркните буквы обозначающие глухие согласные
звуки и узнайте слово с которым мы познакомимся. (Берёза)
Запишите слово. Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую
нужно запомнить.
      (Берёза – любимое дерево в России, символ России. Своё название получило от
иностранного слова, которое означает «белый»)
Прочитайте толкование этого слова.
3 (Лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями) это и есть
лексическое значение слова берёза
Как ласково назвать берёзу? (берёзка, берёзонька)
Как называют сок берёзы? (берёзовый)
Лес из берёз? (березняк)
Гриб, который растёт под берёзой? (подберёзовик)
подчеркните во всех этих словах букву Е
Проверка
5.Физминутка.(Слайд 11,12,13,14)
6.Первичное закрепление нового теоретического материала.
 В группе продлённого дня дети играли в слова. Были даны слова , надо было
объяснить их значение. Посмотрите, что ответили дети  :  (Слайд 15,16)
Ложкато, чем едят суп
Садоводдядя, который водит детей в садик
Зимавремя года, когда идёт снег
Перчаткито, что делает еду острой
 Как вы думаете, всё ли верно в объяснениях  детей?
 Объясните значения этих слов.
 Выскажете своё мнение : почему ошиблись дети? ( Не знали значения этих слов)
А где можно уточнить значение слов?
Значения слов можно уточнить в Толковых словарях.
Самые известные словари русского языка Владимира Ивановича Даля  (около 200 000
слов.) и Сергея Ивановича Ожегова(80000 слов ) ,Школьный толковый  словарь( около
4,5 тысяч слов
Работа в парах.
 Давайте посмотрим, как вы усвоили материал урока. Я предлагаю вам поработать в
парах.
 У вас на парте есть лист с заданием. Внимательно его прочитайте и приступайте к
работе. (Слайд 17,18)
Задание .
1.Соедини значение и слово.
Начинающий стареть, немолодой
(какой?)…
Любящий трудиться, усердный
(какой?)…
Жить некоторое время у когонибудь в
гостях ( что делать?)…
баловаться
ленивый
пожилой
4 Перевёртываться через голову ( что
делать?)…
Вести себя безобразно(что делать?)…
Человек, который ничего не хочет
делать(какой?)…
Очень весёлый человек (какой?)…
жизнерадостный
кувыркаться
трудолюбивый
гостить
 Игра «Опиши  предмет»  Самостоятельно(Слайд 19)
 В заключении урока я хочу посмотреть, как вы поняли тему урока.  Перед вами 3
предмета. Выберите любой и опишите его по плану
Какой он формы?
 Из чего сделан?
Для чего нужен?
 Проанализируйте свою работу и просигнальте мне.
Вывод: полный рассказ о предмете и есть лексическое значение слова
7.Рефлексия ( Слайд 19)
 Какова  тема сегодняшнего урока?
 Что такое лексическое значение слова?  ( Рассказ о  нём, что оно обозначает)
 Что делать, если не знаешь слово?
Ответьте на вопросы
Урок окончен.  Я вместе с Мудрой совой  говорю : «Спасибо за сотрудничество !»
5

file_name: Урок русского языка во 2 классе,  учитель Кречнева И.Л. (2).doc

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Что такое лексическое значение слова" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Часть 1.
Вариант № 1
Ответами   к   заданиям   1–24   являются   слово,
  число   или
последовательность   слов,   чисел.   Запишите   ответ   в   поле   ответа   без   пробелов,   запятых   и
других дополнительных символов.
  словосочетание,
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а
выражение отношения к тому, о чём говорится. (2) Владение образными средствами языка украшает речь
и обогащает приёмы ораторского искусства; <...> фразеологические средства способны воздействовать
на   умонастроение   собеседника   во   время   публичного   выступления. (3)   Поэтому   очень   важно   знать
значение   разных   фразеологических   выражений   и   жизненные   ситуации,   в   которых   они   могут
употребляться.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
1.
содержащаяся в тексте?
1) Важнейшая функция фразеологизмов  выражение отношения к тому, о чём говорится.
2)   Фразеологические   средства   способны   воздействовать   на   умонастроение   собеседника   во   время
публичного выступления
3) Очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых
они могут употребляться.
4)   Владение   фразеологизмами   способствует   украшению   публичного   выступления   и   воздействует   на
слушателей.
5) Фразеологизмы обогащают приёмы ораторского искусства.
Ответ: ____________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором
(2) предложении текста?
однако
наоборот
вопервых
иными словами
лишь
Ответ: ____________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДСТВАМИ.
Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении  текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной
статьи. СРЕДСТВО, а, ср.
  Орудие
1) Прием, способ действия для достижения чегон. Простое с. Всеми средствами добиваться чего
н. Все средства хороши  для когон. (ничем  не брезгует ктон. для достижения своих целен,  успеха;
неодобр.).
2)
деятельности. Средства передвижения. Средства зашиты.
3)   Лекарство,   предмет,   необходимый   при   лечении,   а   также   предмет   косметики   (во   2
знач.). Лекарственные средства. С. от кашля. Перевязочные средства. Косметические средства.
4) мн. Деньги, кредиты.Оборотные средства. Отпустить средства на чтон.
  для   осуществления   какойн.
(предмет,
  совокупность   приспособлений)
1 5)   мн.   Капитал,   состояние. Человек   со   средствами.   Жить   не   по   средствам (тратя   больше,   чем
позволяют доход, состояние).
Ответ: ____________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
мЕстностей
диспансЕр
исчерпАв
тамОжня
знАчимый
Ответ: ____________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
СЫТАЯ лошадка мотнула головой и с ходу взяла рысью.
Иногда   шорох   усиливался   и   становился   очень   ЯВСТВЕННЫМ,   иногда   затихал   и   прекращался
совершенно.
Нам выдали огромные РЫБНЫЕ сапоги.
Мох, лишайники покрывали остров, местами прорываясь пятнами обнажённого КАМЕНИСТОГО грунта.
Настроение после УДАЧНОГО боя было приподнятое.
Ответ: ____________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
ИХ интересы
ЗАЕЗЖАЙ завтра
с ТРЕМЯСТАМИ солдатами
состоялись ВЫБОРА
пара НОСКОВ
Ответ: ____________________
7.
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими
ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Только на десятый день по приезду
Карташев увиделся с сестрой.
Б) Лошадей, запряжёнными в косилку, гоняла
Наталья.
В)  В картине «Берёзовой роще» Куинджи
сумел создать образ лучезарного,
сверкающего дня
Г) Ухватившись рукой за ветку, у меня
появилась возможность подтянуть лодку.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное построение предложения с деепричастным
оборотом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
4) нарушение в построении предложения с причастным
оборотом
2 Д) Фронт, какой бы поначалу страшный ни
был, означало новый этап в жизни солдата.
5) нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением
6) неправильное построение предложения с косвенной речью
7) ошибка в построении предложений с однородными
членами
А
Б
В
Г
Д
Ответ: ______________________________________
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.
расст..лать
осв..жающий
вент..ляция
приб..рёт
несг..раемый
Ответ: ____________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
без..нтересный, пост..мпрессионизм
о..давать, на..кусить
и..пепелить, бе..вкусный
сверх..нтересный, под..грать
пр..сладкий, пр..одолимый
Ответ: ____________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
опрометч..вость
вежл..вый
настра..вать
милост..вый
сердц..вина
Ответ: ____________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
выдава..мый
предлож..нный
поруч..нный
задерж..шься
заглян..шь
Ответ: ____________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
3 (НЕ)ШЕЛОХНУВШИСЬ, застыли выбеленные дождями сухие стволы камчатской березы.
Каждый колокольчик (НЕ)БОЛЬШЕ спичечной головки, а как пахнет!
Для местных мальчишек море было (НЕ)КУРОРТНОЙ экзотикой, а повседневным бытом.
(НЕ)СМОТРЯ НА бессонную ночь, я на редкость хорошо себя чувствую.
И в воздухе, ещё тёплом со стороны поля и (НЕ)ОСТЫВШЕМ после душного дня, стоял приятный
хлебный запах цветущей ржи.
Ответ: ____________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО(БЫ) отец ни делал (В)ТЕЧЕНИЕ дня, всё это он делал по своему твёрдому убеждению в том, что
человек сам должен выполнять всю работу по дому.
От выступления докладчика и ОТ(ТОГО), что будет сказано в прениях, можно ждать много интересного,
(ПО)ЭТОМУ мы и заняли места в первом ряду.
(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ   следует   сказать,   что   и   Пушкину,   и   Грибоедову   удалось   психологически   верно
изобразить дворянское общество своего времени, (В)ЧАСТНОСТИ московское дворянство.
Драматическое   произведение   нужно   строить   так,   ЧТО(БЫ)   смысл   его   возвышался   над   ним
(НА)ПОДОБИЕ шпиля.
На меня, как и на брата, смотрели снисходительно: ЧТО(БЫ) я ни делал, мне ТО(ЖЕ) всё прощалось.
Ответ: ____________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Под елями то там, то здесь вздымались бугры муравьи(1)ых куч, похожие на броше(2)ые на землю
меховые шапки, давно отжившие свой срок, выгоревшие на солнце, только вместо меха топорщились
коричневые хвоинки да мелкие веточки, принесё(3)ые лесными труже(4)иками.
Ответ: ____________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить
ОДНУ запятую.
1) Цветы тонко и нежно пахнут свежестью реки и сеном.
2) Телеграмма была не только загадочной но и обнадеживающей.
3) В течение секунды Седлецкому удавалось увидеть и струи дождя и мокрые крыши домов и чёрный
бурлящий каньон в низине.
4) То вдруг пустит скворец соловьиную звонкую трель то закрякает дикой уткою.
5) Несколько последних лет капитан Иван Дмитриевич Котлов дни своего рождения проводил или в море
или в далеких чужеземных портах.
Ответ: ____________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Неуклюжие и нахальные шмели (1) свалившись (2) с размаху в озёра (3) кружились и гудели (4)
тщетно взывая о помощи.
Ответ: ____________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
4 стоять запятые.
Достоевский очень гордился тем, что изобрёл, или (1) лучше сказать (2) ввёл в русский язык, глагол
«стушеваться». Он настолько гордился этим, что написал (3) как известно (4) целую главу об этом
в «Дневнике писателя».
Ответ: ____________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Длинный обеденный стол (1) вокруг (2) которого (3) разместились двенадцать стульев в полотняных
чехлах (4) покрыт белоснежной скатертью.
Ответ: ____________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Ночью температура сильно понизилась (1) но (2) так как (3) в дровах не было недостатка (4) то мы
спали хорошо.
Ответ: ____________________
Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1)Нет ничего прекрасней кустов шиповника! (2)Помните ли вы их, милый читатель? (3) Мой вопрос
не слишком невежлив; ведь верно же, что многие и многие проходят мимо множества чудесных вещей,
стоящих или двигающихся по пути. (4)Мимо деревьев, кустов, птиц, детских лиц, провожающих нас
взглядом гдето на пороге ворот... (5)Красная узкая птичка вертится во все стороны на ветке  видим ли
мы её? (6)Утка опрокидывается головой вперёд в воду  замечаем ли мы, как юмористично и обаятельно
это движение, хохочем ли мы, оглядываемся ли, чтобы посмотреть, что с уткой?
(7)Её   нет! (8)Где   она? (9)Она   плывёт   под   водой... (10)Подождите,
  она   сейчас
вынырнет! (11)Вынырнула, отшвырнув движением головы такую горсть сверкающих капель, что даже
трудно подыскать для них метафору. (12)Вынырнув, она делает движения головой, чтобы стряхнуть
воду, и кажется, будто она утирается после купания всем небом!
(13)Как редко мы останавливаем внимание на мире! (14)Вот я и позволяю себе поэтому напомнить
читателю о том, как красив шиповник. (15)В тот день он показался мне особенно красивым. (16)Может
быть, потому, что я несколько лет не встречал его на своем пути.
(17)Что же и в самом деле самое прекрасное из того, что я видел на земле?
(18)Както я хотел ответить на этот вопрос, что самое прекрасное  деревья. (19)Может быть, это и
правда деревья? (20)Некоторые из них действительно прекрасны. (21)Я помню сосну на какомто холме,
пронёсшемся мимо меня в окне вагона. (22)Она была чуть откинута назад, что было великолепно при её
высоте, была освещена закатом  причём не вся, а только в своей вершине, где ствол стал от заката
румяным, а хвоя глубоко зелёной... (23)Этот ствол уходил косо, как уходит лестница, в небо. (24)Эта
хвоя  венец  темнела в синеве и как бы ходила там, образуя круг. (25)Я запомнил на всю жизнь это
дерево, которое, по всей вероятности, и сейчас ещё стоит на том же холме, всё так же откинувшись...
(26)Я часто гуляю один, и тем не менее моя связь с некоей станцией не нарушается. (27)Очевидно,
при каждом моём шаге с тех пор, как я явился в мир, мною заведует внешняя среда, очевидно, солнце,
которое движет мною, и является моей вечной заряжающей станцией.
(28)Что же это  солнце? (29)Ничего не было в моей человеческой жизни, что обходилось бы без
участия солнца, как реального, так и метафорического. (30)Что бы я ни делал, куда бы я ни шёл, во сне
ли, бодрствуя, юным, старым,  я всегда был на кончике луча.
(По Ю. Олеше)
5 20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Автор несколько лет не видел кустов шиповника.
2) Автор часто ходит гулять до станции (и обратно).
3) Автор напоминает читателю о кустах шиповника, потому что люди редко обращают внимание на
неброскую красоту природы.
4) Автор ощущает нерасторжимую связь с миром природы.
5) Автор считает самым прекрасным деревом сосну.
Ответ: ____________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 2224 содержат описание.
2) В предложениях 13 содержится рассуждение.
3) Предложения 1316 содержат повествование.
4) Предложения 2629 содержат рассуждение.
5) В предложении 1820 содержится повествование.
Ответ: ____________________
22. Из предложения 30 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ: ____________________
23. Среди предложений 1821 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного
местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ____________________
Прочитайте   фрагмент   рецензии,   составленной   на   основе   текста,   который   Вы
анализировали,   выполняя   задания   20–23.   В   этом   фрагменте   рассматриваются   языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите
цифры,   соответвующие   этим   буквам   последовательно   без   пробелов,   запятых   и   других
дополнительных символов.
24. «Заинтересовать читателей помогают автору такие синтаксические средства, как (А)
_____ (предложения 8  9) и (Б)_____ («мимо деревьев, кустов, птиц, детских лиц...» в предложении
4). (В)_____ («утирается всем небом» в предложении 12 и «на кончике луча» в предложении 30) и
(Г) _____ (например, «чудесных вещей») подчёркивают поэтическое отношение автора к миру».
Список терминов:
1) вопросноответная форма изложения
2) разговорная лексика
3) эпитеты
4) метафоры
5) фразеологизм
6) ирония
7) синтаксический параллелизм
8) анафора
9)ряд однородных членов предложения
А
Б
В
Г
6 Ответ: ____________________
Часть 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте  и   прокомментируйте   одну   из   проблем,   поставленных   автором   текста   (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа,   написанная   без   опоры   на   прочитанный   текст   (не   по   данному   тексту),   не   оценивается.   Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы
то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы:
1) 34
2) иными словами
3) 1
4) исчерпав
5) рыбацкие
6) выборы
7)
Б
4
В
5
Г
1
Д
2
А
3
34512
1) Только на десятый день по приезду Карташев увиделся с сестрой.  неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом
2) Лошадей, запряжёнными в косилку, гоняла Наталья.  нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
3) В картине «Берёзовой роще» Куинджи сумел создать образ лучезарного, сверкающего дня.
 нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
4) Ухватившись рукой за ветку, у меня появилась возможность подтянуть лодку.  неправильное
построение предложения с деепричастным оборотом
5) Фронт, какой бы поначалу страшный ни был, означало новый этап в жизни солдата.  нарушение связи
между подлежащим и сказуемым
8) освежающий
9) пресладкийпреодолимый
10) сердцевина
11) задержишься
12) несмотряна
13) чтобынаподобие
14) 23
7 15) 245
16) 134
17) 1234
18) 14
19) 14
20) 25
21) 124
22) юнымстарым
23) 20
24)
А
1
Б
9
В
4
Г
3
8

file_name: Тест ЕГЭ-1.doc

intro: Тренировочный тест по русскому языку составлен по материалам открытого банка контрольно-измерительных материалов ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ"; предназначен учащимся 11 класса для подготовки к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ). Материал состоит из 24 заданий и творческого задания.Тренировочный тест по русскому языку в формате ЕГЭ (11 класс). 1 вариант.


extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
 Вариант №2
 Часть 1.
Ответами   к   заданиям   1–24   являются   слово,
  число   или
последовательность   слов,   чисел.   Запишите   ответ   в   поле   ответа   без   пробелов,   запятых   и
других дополнительных символов.
  словосочетание,
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Хочешь узнать, что такое картуз и почему он так называется? (2) Когдато так называли мешочки с
порохом. (3) Солдаты и офицеры в те времена носили кивера – высокие шапки с большой кокардой. (4)
Военные в них выглядели очень красиво. (5) Но работать в киверах было совершенно невозможно. (6)
<...> после службы солдаты надевали суконный колпак. (7) Он был точьвточь как картуз для пороха. (8)
Вот и называли головной убор так же.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?
1) Картуз пришёл на смену киверу, потому что был более удобным.
2) В России картузы стали применять с начала XIX века.
3)   Кивер   –   это   мужской   высокий   головной   убор   цилиндрической   формы,   с   плоским   верхом,   с
козырьком.
4) Мужской головной убор картуз получил своё название от названия мешочка для артиллерийского
порохового заряда.
5) В киверах солдаты и офицеры выглядели очень красиво.
Ответ: ____________________
2. Какое слово (сочетание слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?
Выпишите это слово.
Наконец,
Однако
Поэтому
Например,
Лишь
Ответ: ____________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫСОКИЕ.
Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной
статьи. ВЫСОКИЙ.
1) Имеющий большое протяжение снизу вверх, по вертикальной линии. Высокая гора. Высокий дом.
Высокий рост.
2) Имеющий отличные качества, достоинства. Высокие сорта товаров. Книга высокого достоинства.
3) Превосходящий других важностью, влиянием, весьма почетный (книжн.) Высокое звание. Высокое
положение в обществе. Высокая честь.
4)   Возвышенный,   полный   глубокого   содержания   и   значения   (книжн.). Высокие   мысли.   Высокие
побуждения.
5) Тонкий, звонкий (о звуках, производимых воздушными колебаниями большой частоты и о голосе
соответствующего диапазона и тембра). Высокая нота. Высокий тенор.
Ответ: ____________________
                                                                                1 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
слИвовый
отдАв
жалюзИ
убЫстрить
начАвший
 Ответ: ____________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Высокая ограда ОТДЕЛЯЛА парк и здания от внешнего мира.
В боку была НЕСТЕРПИМАЯ боль, от которой сыпались из глаз искры.
Ариэль чувствовал СКРЫТУЮ симпатию к уезжавшим.
Он был ПРАКТИЧЕСКИМ, рассудительным и аккуратным человеком.
Большие очки в ЧЕРЕПАХОВОЙ оправе напоминали два циферблата часов.
Ответ: ____________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
пара ТУФЕЛЬ
старые ПРОФЕССОРА
у ОБЕИХ учениц
МОКНУЛА под дождём
ПОЕЗЖАЙ домой
Ответ: ____________________
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими
7.
ошибками.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)  «Вишневый сад» написано А.П. Чеховым.
Б)  Об особенностях лермонтовской прозы
можно судить по его роману «Герою нашего
времени».
В)  Воплотив любовь к родному Петербургу,
Осип Мандельштам написал, что «я вернулся
в мой город, знакомый до слёз».
Г) Образ Кутузова появляется в романе Л.Н.
Толстого, восхищаясь и обдумывая его.
Д)  Благодаря данными разведки наше
командование нащупало наиболее уязвимое
место в самом, казалось бы, недоступном
районе — у Меловой горы.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3) неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
4) нарушение в построении предложения с причастным
оборотом
5) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
6) неправильное построение предложения с косвенной
речью
7) ошибка в построении предложений с однородными
членами
                                                                                2 А
Б
В
Г
Д
Ответ: ____________________
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это
слово, вставив пропущенную букву.
отр..жение
в..ртлявый
р..стение
нат..реть
прик..сновение
Ответ: ____________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
об..скать, меж..нститутский
пр..махнуться, п..забавить
пр..одолевать, пр..бинтованный
ни..падать, бе..вкусный
из..ян, п..едестал
Ответ: ____________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
корч..вать
игруш..чный
розн..чный
затм..вать
фасол..вый
Ответ: ____________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
кактусы кол..тся
се..щий смуту
снега засыпл..т землю
чтото таратор..щий
снеговики быстро та..т
Ответ: ____________________
12. Определите предложение, в котором НЕ/НИ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Ночевать приходилось на пустынном берегу, среди ещё (НЕ)СТАЯВШИХ снегов.
Дело не было доведено до конца (НИ)РАЗУ.
Солнце висит очень низко  на него можно смотреть (НЕ)ЩУРЯСЬ.
На палубах брига и корвета можно было разглядеть людей, (НЕ)СПЕША заканчивающих утреннюю
уборку.
Мичман (НИ)ЧЕГО не ответил мальчику.
Ответ: ____________________
                                                                                3 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите эти два слова.
Повесть, (В)ПРОЧЕМ, можно начать (ПО)ИНОМУ.
Письмо написано было (В)ТОРОПЯХ, ЧУТЬ(ЛИ) не стоя.
Я сделал (ПОЛУ)ОБОРОТ, собираясь войти в театр, и тут (НА)КОНЕЦ увидел Савчука.
(ГДЕ)ТО (ПО)ЗАДИ загремели беспорядочные выстрелы.
(В)ДОЛЬ бортов, зашумев, побежали, пенясь и отставая, отвалы (ТЁМНО)ЗЕЛЁНОЙ воды.
Ответ: ____________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Дли(1)ый маятник стари(2)ых сте(3)ых часов движется размере(4)о и плавно.
Ответ: ____________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить
ОДНУ запятую.
1) Кончились передачи по телевизору отец щёлкнул выключателем и все молча стали ложиться спать.
2) Краски и свет в природе надо не столько наблюдать сколько ими попросту жить.
3) В воздухе повеяло прохладой и крепче запахло полынью и тамариском.
4) Возок то подпрыгивал то опускался кудато в глубину то покачивался.
5) Володька как очутился в лесу так и завертел радостно головой.
Ответ: ____________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Три неприятельских судна (1) идя вслед (2) за пенящим воду (3) пароходом (4) медленно
приближались.
Ответ: ____________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны
стоять запятые.
Егор Иванович достаточно изучил повадки браконьеров. Хищники охотились (1) именно (2) в этом
районе, недалеко от высокогорных пастбищ. За мясом (3) конечно (4) придут только к вечеру, когда
убедятся, что все тихо.
Ответ: ____________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Сощурившись от нестерпимого солнца, Володька глядел на широкую реку (1) по которой (2) плыли
белоснежные теплоходы (3) и неказистые буксиры тащили баржи...
Ответ: ____________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Ещё не растаявшие маленькие льдины плавали по воде (1) и (2) когда (3) волны их сталкивали друг с
другом (4) звенели точно хрустальные бокальчики.
Ответ: ____________________
                                                                                4 Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1) Вблизи большого города, по широкой проезжей дороге шёл старый, больной человек.
(2)Он шатался на ходу; его исхудалые ноги, путаясь, волочась и спотыкаясь, ступали тяжко и слабо,
словно чужие; одежда на нём висела лохмотьями; непокрытая голова падала на грудь... (3)Он изнемогал.
(4)Он присел на придорожный камень, наклонился вперед, облокотился, закрыл лицо обеими руками
– и сквозь искривленные пальцы закапали слезы на сухую, седую пыль.
(5)Он вспоминал...
(6) Вспоминал он, как и он был некогда здоров и богат – и как он здоровье истратил, а богатство
роздал другим, друзьям и недругам... (7) И вот теперь у него нет куска хлеба – и все его покинули,
друзья ещё раньше врагов... (8) Неужели ж ему унизиться до того, чтобы просить милостыню? (9) И
горько ему было на сердце и стыдно.
(10)А слезы всё капали да капали, пестря седую пыль.
(11) Вдруг он услышал, что ктото зовет его по имени; он поднял усталую голову – и увидал перед
собою незнакомца.
(12)Лицо спокойное и важное, но не строгое; глаза не лучистые, а светлые; взор пронзительный, но не
злой.
(13)– Ты всё своё богатство роздал, – послышался ровный голос... (14) – Но ведь ты не жалеешь о
том, что добро делал?
(15)– Не жалею, – ответил со вздохом старик, – только вот умираю я теперь.
(16)– И не было бы на свете нищих, которые к тебе протягивали руку, – продолжал незнакомец, – не
над кем было бы тебе показать свою добродетель, не мог бы ты упражняться в ней?
(17) Старик ничего не ответил – и задумался.
(18)– Так и ты теперь не гордись, бедняк, – заговорил опять незнакомец, – ступай, протягивай руку,
доставь и ты другим добрым людям возможность показать на деле, что они добры.
(19)Старик встрепенулся, вскинул глазами... но незнакомец уже исчез; а вдали на дороге показался
прохожий.
(20)Старик подошел к нему – и протянул руку. (21)Этот прохожий отвернулся с суровым видом и не
дал ничего.
(22)Но за ним шёл другой – и тот подал старику малую милостыню.
(23)И старик купил себе на данные гроши хлеба – и сладок показался ему выпрошенный кусок – и не
было стыда у него на сердце, а напротив: его осенила тихая радость.
(По И. С. Тургеневу)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Просить милостыню унизительно.
2) Старик сожалеет о том, что делал добро людям.
3) Истинное сокровище человека – его добродетельность.
4) Принимая подаяния от людей, можно сделать добрый поступок  дать возможность этим людям
совершить благородный поступок.
5) Старику горько и стыдно изза того, что он своё богатство отдал другим людям.
Ответ: ____________________
21. Какие из перечисленных утверждений является ошибочными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 6 содержит объяснение того, о чём говорится в 5 (пятом) предложении текста.
2) Ведущий тип речи в этом тексте – повествование.
3) Предложение 2 содержит элемент описания.
4) В предложениях 69 описаны повторяющиеся действия персонажа.
5) В предложении 12 содержится рассуждение.
Ответ: ____________________
                                                                                5 22. Из предложения 6 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ: ____________________
23. Среди предложений 513 укажите предложение, которое связано с предыдущим с помощью
противительного союза. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ____________________
Прочитайте   фрагмент   рецензии,   составленной   на   основе   текста,   который   Вы
анализировали,   выполняя   задания   20–23.   В   этом   фрагменте   рассматриваются   языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте
на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите
цифры,   соответвующие   этим   буквам   последовательно   без   пробелов,   запятых   и   других
дополнительных символов.
24. «Стихотворение в прозе «Милостыня» приглашает к размышлению, передаёт тонкости
духовного мира, глубину переживаний человека. Тургенев с помощью таких тропов, как ___(А)
(«словно чужие» в предложении 2) и ____(Б)(«старый, больной в предложении 1, «глаза не
лучистые, а светлые», «взор пронзительный» в предложении 12), рисует портреты старика и
незнакомца. Внутреннюю боль старика помогает передать синтаксическое средство  ____(В)
(предложение 8). Усиливает эффект от прочитанного ____(Г) (например, «капали» в предложении
10, «и» в предложении 23).»
Список терминов:
1) вопросноответная форма изложения
2) диалог
3) риторический вопрос
4) эпитеты
5) сравнение
6) антонимы
7) ряды однородных членов
8) лексический повтор
9) синонимы
А
Б
В
Г
Ответ: ____________________
Часть 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте  и   прокомментируйте   одну   из   проблем,   поставленных   автором   текста   (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения
автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь
на читательский опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
                                                                                6 Работа,  написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.  Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких
бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Ответы:
1) 14
2)  поэтому
3) 1
4)  убыстрить
5) практичным
    практичный
6) мокла
7)
А
Б
В
Г
Д
 25613
1) «Вишневый сад» написано А.П. Чеховым.  нарушение связи между подлежащим и сказуемым
2) Об особенностях лермонтовской прозы можно судить по его роману «Герою нашего времени».
 нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
3) Воплотив любовь к родному Петербургу, Осип Мандельштам написал, что «я вернулся в мой город,
знакомый до слёз».  неправильное построение предложения с косвенной речью
4) Образ Кутузова появляется в романе Л.Н. Толстого, восхищаясь и обдумывая его.  неправильное
построение предложения с деепричастным оборотом
5) Благодаря данными разведки наше командование нащупало наиболее уязвимое место в самом,
казалось бы, недоступном районе — у Меловой горы.  неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
8) вертлявый
9) промахнутьсяпозабавить
    позабавитьпромахнуться
10) розничный
11) тараторящий
12) ничего
13) полуоборотнаконец
      наконецполуоборот
14) 1234
15) 25
16) 14
17) 34
18) 1
19) 24
20) 34
21) 45
22) друзьямнедругам
      друзьянедруги
23) 10
24)
А
5
Б
4
В
3
Г
8
                                                                                7 8

file_name: Тест ЕГЭ-2.doc

intro: Тренировочный тест по русскому языку составлен по материалам открытого банка контрольно-измерительных материалов ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ"; предназначен учащимся 11 класса для подготовки к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ). Материал состоит из 24 заданий и творческого задания.Тренировочный тест по русскому языку в формате ЕГЭ (11 класс). 2 вариант.


extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Часть 1.
Вариант № 3
Ответами   к   заданиям   1–24   являются   слово,   словосочетание,   число   или
последовательность   слов,   чисел.   Запишите   ответ   в   поле   ответа   без   пробелов,
запятых и других дополнительных символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)В   Мировом   океане   заключены   огромные,   поистине   неисчерпаемые   ресурсы
механической   и   тепловой   энергии,   к   тому   же   постоянно   возобновляющейся. (2)<...>,   как
правило, концентрация такой энергии в водных массах очень невелика, что затрудняет ее
эффективное производственное использование. (3)Тем не менее в качестве потенциального
резерва   энергетические   ресурсы   Мирового   океана   имеют   большое   значение. (4)Из
энергетических ресурсов океана более всего используется энергия приливов и отливов. (5)В
перспективе предполагается использование энергии океанических течений, морского прибоя,
разности температур поверхностных и глубинных вод.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте?
1) Мировой океан – сокровищница энергетических  ресурсов, пока недоступных человеку,
поскольку не разработаны современные технологии их добычи.
2)   Ресурсы   Мирового   океана   в   целом   делятся   на   биологические,   минеральные,
энергетические.
3)   Механическая   и   тепловая   энергия   Мирового   океана   образует   водные   возобновляемые
энергетические   ресурсы,   которые   могут   быть   использованы   человеком,   но   современные
технологии позволили освоить пока только энергию приливов.
4)   Растворённые   в   океанской   и   морской   воде   органические   и   неорганические   элементы
образуют   возобновляемые   энергетические   ресурсы,   которые   могут   быть   использованы
человеком и способны обеспечить потребности человечества на многие сотни лет.
5) Кроме энергии приливов и отливов, в перспективе в производственной деятельности людей
будет использоваться энергия водных течений, морского прибоя, разности температур.
Ответ: ____________________
2. Какое слово (сочетание слов) должно быть на месте пропуска во втором (2)
предложении? Выпишите это слово.
Наконец
Однако
Поэтому
Например
Лишь
Ответ: ____________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
РЕСУРСЫ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи. РЕСУРС, а; м.
1)   Обычно   мн.:   ресурсы,   ов.   Запасы,   средства,   которые   используются   при
необходимости. Природные,   производственные   ресурсы.   Доступные,   дешёвые   ресурсы.
Денежные ресурсы. 2) Техн. предполагаемая продолжительность эксплуатации машины, механизма или отдельной
детали. Р. двигателя. Повышение ресурса станка. Продлить р. установки.
Ответ: ____________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это
слово.
созданА
кремЕнь
молЯщий
щемИт
обеспечЕние
Ответ: ____________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное
слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
На южном склоне горы раздался ОТРЫВИСТЫЙ, лающий крик.
Только очень подвижным и грустновесёлым лицом он напоминал пожилого КОМИЧЕСКОГО
актёра.
В лесу уже нельзя было РАЗЛИЧИТЬ ямы от камня.
Василий Львович моргал и посапывал, как всегда бывало с ним в ЗАТРУДНИТЕЛЬНЫХ
обстоятельствах.
Деревья качались и подымали всю КОРНЕВУЮ систему.
Ответ: ____________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пять КАСТРЮЛЬ
шире ПЛЕЧ
свыше СТА пятидесяти метров
НАКОРМИВ супом
в ТЫСЯЧУ девятисотом году
Ответ: ____________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)  Вдали забелели оснащённые баржи
парусами.
Б) А.Н. Островский создаёт в пьесах не
только типичные, а также глубоко
индивидуальные образы.
В)  Многие из тех, кто посетили выставку
картин Поленова в Третьяковской галерее,
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
1) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом
2) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
3) неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом были приезжими.
Г) Немало критических статей и
литературоведческих исследований
посвящено комедии «Горю от ума».
Д) Статистически обработав данные о
многих языках, для лингвистов многое
осталось не вполне ясным.
А
Б
В Г
Д
Ответ: __________________________
4) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
5) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
6) неправильное построение предложения с
косвенной речью
7) ошибка в построении предложений с
однородными членами
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
бл..стательный
эт..кетка
отр..жение
хр..нитель
приг..ревший
Ответ: __________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
дез..нформация, пред..юльский
бе..пощадный, и..точить
об..явление, под..ячий
пр..оритет, пр..забавный
по..тащить, о..бавить
Ответ: __________________________
10.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
диков..нка
тюл..вый
расстра..ваться
неряшл..вый
запасл..вый
Ответ: __________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
законч..нный
наде..шься
добыва..мый
крикн..шь незнач..мый
Ответ: __________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ/НИ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
В   довершение   всего   оказалось,   что   баки   (НЕ)ПРИСПОСОБЛЕНЫ   для   полётов   вверх
колёсами.
Я знаю водительские способности Юрия, а яхта его (НЕ)ПОДВЕДЁТ.
В отдалении курсируют моторные катера, шлюпки, байдарки, (НЕ)УЧАСТВУЮЩИЕ в гонке
яхты.
Море,  по которому бежали  хлопотливые  (НЕ)КРУПНЫЕ  волны, было пепельного, серого
тона.
На улыбчивом лице была уже (НЕ)УСМЕШКА, а застывший оскал.
Ответ: __________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ПО)ВСЕМУ   было   видно,   что   энергичный   моряк   решился   так   или   иначе,   морем   или
сухопутьем, выполнить поручение во ЧТО(БЫ) то ни стало.
Круглая   печурка   превратилась   в   раскалённую   тумбу,   ТОЛЬКО(ЧТО)   вынутую   из   горна:
нажми металлическим стержнем  проткнёшь (НА)СКВОЗЬ.
В   одном   месте   (ОТ)КУДАТО   ИЗ(ПОД)   земли   появляется   лейтенант   с   артиллерийскими
эмблемами на петлицах.
(ЗА)ТЕМ полмесяца он [Шатров] пролежал в госпитале и вот (С)НОВА на фронте.
С   тяжёлым,   надсадным   кряканьем   рвутся   снаряды,   окантовывая   (ЖЁЛТО)КРАСНЫМ
поясом выступ (ПОЛУ)ОСТРОВА.
Ответ: __________________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Посреди двора, огороже(1)ого от улицы плетё(2)ым ивовым забором, завис на четырёх
деревя(3)ых столбиках и печной трубе, увенча(4)ой старым, без дна, ведром, покатый
навес летней кухни.
Ответ: __________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую.
1) На тренировках и соревнованиях он не нервничал и не кричал.
2) Неприятельские корабли окутались дымом и глухой гром непрерывно катился по морю.
3)   Распоряжения   компании   не   только   срывали   широкие   планы   Невельского   но   угрожали
голодной смертью всем участникам экспедиции.
4) Он [Леонид] мог быстро плыть баттерфляем и двести и четыреста и даже пятьсот метров.
5)   В   комнату   доносились   гулкие   гудки   автомобилей   басовитые   сирены   троллейбусов   и
автобусов шум толпы и далёкая музыка.
Ответ: __________________________ 16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
Внизу стояли модели самолетов, моторных лодок. Ледокол (1) выкрашенный (2) в
голубую краску (3) разрезая (4) острым носом волны (5) искусно сделанные (6) из материи
(7) как бы плыл навстречу школьникам.
Ответ: __________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые.
Изготовлять такие спиральки мне (1) казалось (2) недосягаемым мастерством.
Кочегарам (3) видимо (4) приказали угля не жалеть.
Ответ: __________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
Полк майора Волошина (1) в составе (2) которого находился батальон (3) был
сформирован только в конце лета.
Ответ: __________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.
Собака резко подняла голову (1) и (2) когда (3) послышался грозный рык (4) беглец понял
(5) что ему не уйти.
Ответ: __________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1)Двухгодовалый малый пудель коричневого окраса Томми проснулся утром на своей
подстилке и вскочил, вздыбив на загривке шерсть.
(2)Окультуренный, изнеженный человеком донельзя, почти утративший инстинкты дикой
собаки, он вдруг почувствовал смерть. (3)Она присутствовала рядом, здесь  в этой комнате.
(4)Томми вытянул морду, обрамленную коричневыми кудряшками и, дрожа всем телом,
подался вперёд. (5)Посредине кровати лежала его хозяйка. (6)Её большое рыхлое тело, както
странно   согнутое,   медленно   выпрямлялось,   трепеща. (7)Изза   стиснутых   зубов   доносился
хрип.
(8)Никогда хозяйка не вела себя так. (9)Томми сильно перепугался и рванулся к двери,
куда они с хозяйкой утром и вечером выходили гулять и откуда возвращались усталые и
счастливые. (10)Но дверь оказалась заперта.
(11)Томми   забежал   на   кухню,   запрятался   под   стол   и   замер,   положив   морду   на
лапы. (12)Так   он   пролежал   некоторое   время,   но   никто   за   ним   не   гнался,   да   и   хрипы
прекратились.
(13)Томми,   с   поджатым   хвостом,   осторожно   прокрался   в   комнату,   косясь   на
кровать. (14)Тело хозяйки застыло в неподвижности. (15)Томми, неслышно ступая по паласу
и опустив вздыбленную шерсть, подошёл, тоненько гавкнул:
(16) Гав!  лай был испуганным.
(17)Хозяйка чуть приоткрыла глаза, слезящиеся от боли, и шепнула:
(18) Томми!
(19)Этого было достаточно для счастья. (20)Томми одним прыжком вскочил на кровать и
облизал   торопливым,   дрожащим   от   радости   языком   лицо   хозяйки. (21)Они   опять вместе! (22)Он и она! (23)Как это здорово!
(24)Но хозяйкино тело вновь напряглось и вновь на Томми повеяло смертью. (25)И он,
взвыв от отчаяния и страха, бросился к двери, царапая ее когтями.
(26)Нет, у него не было гибкого человеческого ума и ясного понимания происходящего,
что часто приписывают своим питомцам люди. (27)Остатки инстинкта от далекого древнего
предка подсказывали, что его единственный любимый человек на всем белом свете  хозяйка
находится между жизнью и смертью и ей необходимо помочь.
(28)Один раз так уже случалось, но тогда в комнате находились ещё и люди в белых
халатах,   остро   и   дурно   пахнущие. (29)Сейчас,   кроме   Томми,   никого   не   было. (30)Хотя,
несмотря на раннее утро, со двора доносились человеческие звуки. (31)И поэтому Томми рвал
когтями   дерматин   двери,   чтобы   открыть   ее,   выскочить   во   двор,   звонким   лаем   привлечь
внимание, позвать на помощь. (32)Дверь не поддавалась. (33)Тогда Томми подбежал к окну,
вскочил на подоконник, сминая штору.
(34)Томми   ударился   грудью   о   стекло,   оно   выдержало,   стояло   хотя   и   прозрачно,   но
несокрушимо. (35)Томми взвыл от отчаяния.
(36)Томми соскочил с подоконника и подбежал к кровати. (37)Хозяйка не шевелилась, но
дышала. (38)Сердце её работало трудно, с перебоями. (39)И в унисон ему маленькое собачье
сердце то замирало от ужаса, то начинало биться в бешеном ритме.
(40) Гав?!  Томми просил у хозяйки подсказки, помощи в создавшейся ситуации, хотя в
помощи как раз нуждалась она сама. (41) Гав?!
(42)Он   снова   заскочил   на   кровать,   снова   торопливо   и   жарко   облизал   любимое
лицо. (43)Молчание и неподвижность хозяйки пугали. (44)Смерть ещё не забрала хозяйку, но
была рядом.
(45)Опять   не   поддающаяся   когтям   дверь,   на   которой   дерматин   уже   повис
клочьями. (46)Опять подоконник...
(47)Во   дворе   людей   прибавилось,   они   спешили   на   работу. (48)Наверное,   поэтому   вой
Томми никого не остановил, никто не поднял голову, чтобы взглянуть на окно шестого этажа,
где   бился   о   стекло   и   выл   малый   пудель   коричневого   окраса. (49)Люди   безучастно   шли
мимо. (50)Мало ли кто воет, мало ли что взбредёт в собачью башку.
(51)Хозяйка   застонала,   и   Томми   сорвался   с   подоконника,   зацепившись   лапой   за   тюль
занавески. (52)С   грохотом   упал   карниз. (53)Томми   испугался   и   забился   под   стол,   ожидая
хозяйского окрика. (54)Нет, она ни разу не ударила его за два года. (55)Журила  да. (56)
Покрикивала иной раз... (57) Пусть ругает его хозяйка. (58)Только бы встала с кровати и
перестала стонать.
(59)Сколько   просидел   Томми   под   столом,
  если   бы   не
телефон. (60)Телефонный звонок тренькнул и зазвенел требовательно, громко. (61)Этот звук
пронзил маленькое тело Томми. (62)Он выскочил изпод стола и подбежал к тумбочке, на
которой стоял телефонный аппарат.
  неизвестно,
(63)Именно   через   его   трубку   хозяйка   поддерживала   связь   со   своими   знакомыми   и
друзьями. (64) Не раз и не два подносила она трубку к уху Томми, и он, косясь глазом от
непонимания,   слышал   знакомые   голоса   тех   людей,   что   бывали   у   них   в   гостях,   громко
разговаривали и смеялись здесь, вот в этой комнате.
(65) «Дзинь! Дзинь! Дзинь!»  надрывался телефон.
(66)И Томми не выдержал, рыча, подбежал к тумбочке и рванул скрученный спиралью
чёрный провод вниз. (67)Трубка соскочила с аппарата и повисла, чуть касаясь пола.(68)И из
трубки вдруг донесся знакомый голос подруги хозяйки:
 (69)Надя! Надя! Это я... Алло! Алло!
(70)Томми так обрадовался, что залаял звонко, но тут же заскулил жалобно.
(71) Томми! Томми! Малышка, это я... (72)Ты мой славный, хороший...  донеслось из
трубки.
(73)Томми   втянул   сильно   воздух   носом,   уселся   на   пол,   задрал   морду   к   потолку   и
завыл. (74)Завыл горько, отчаянно... (75)Глухо стукнул ключ в дверном замке, повернулся со скрежетом, и Томми кинулся
навстречу входящему с громким лаем. (76)Да, это была подруга хозяйки. (77)Она открыла
дверь своим ключом, мгновенно оценила обстановку и бросилась к телефону. (78)А Томми
вдруг   потерял   быстроту   движений,   стал   вялым. (79)Сердце   его   не   привыкло   к   таким
перегрузкам. (80)Медленно он взобрался на кровать, обнюхал хозяйку ещё живую, тяжело
вздохнул   и   улегся   рядом,   широко   разевая   пасть   в   нервной   зевоте. (81)Маленькое   сердце
Томми   теперь   работало   точно   так   же,   как   больное   сердце   хозяйки,      трудно,   с
перебоями. (82)И если, не дай Бог, сердце хозяйки сейчас бы замерло, замерло бы навеки
сердце Томми.
(по Свинцову В.)
Свинцов Владимир Борисович (19382008) – алтайский писатель, лауреат премий им.
В. М. Шукшина, Демидовского фонда, автор книг «Несостоявшаяся охота», «Лопоухий
бес»,   «Разрешение   на   подлость»   и   др.   Данный   текст   составлен   по   рассказу   «Верное
сердце Томми».
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) Маленький пудель любил свою хозяйку, несмотря на то что она иногда ругала его.
2) Звонкий лай пуделя привлёк внимание соседей, и они вызвали скорую помощь.
3) Томми отчаянно провыл в трубку телефона, и звонившая подруга поняла, что с Надей
случилась беда.
4) Томми не нашёл способа сообщить людям о случившемся с его хозяйкой.
5) Маленький   пудель   обладал   гибким   человеческим   умом,   поэтому   он   сразу
почувствовал, что хозяйка находится между жизнью и смертью.
Ответ: __________________________
21. Какие из перечисленных утверждений является ошибочными? Укажите номера
ответов.
1) Предложения 14 содержат рассуждение.
2) Ведущий тип речи в этом тексте – описание.
3) Предложения 14 содержат элементы описания.
4) В предложениях 3336 описаны последовательные действия персонажа.
5) В предложениях 5458 описываются мысли человека.
Ответ: __________________________
22. Из предложений 7375 выпишите синонимы.
Ответ: __________________________
23Среди предложений 7582 укажите предложение, которое связано с предыдущим с
помощью противительного союза. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали,   выполняя   задания   20–23.   В   этом   фрагменте   рассматриваются
языковые   особенности   текста.   Некоторые   термины,   использованные   в   рецензии,
пропущены.   Вставьте   на   места   пропусков   (А,   Б,   В,   Г)   цифры,   соответствующие
номеру   термина   из   списка.   Запишите   цифры,   соответвующие   этим   буквам
последовательно без пробелов, запятых и других дополнительных символов. 24. «Спокойно, доступно, ненавязчиво автор повествует о трагедии маленького пуделя
Томми, который пытается спасти свою хозяйку. Передавая душевное состояние собаки,
физические усилия маленького пуделя, автор прибегает к таким синтаксическим
средствам, как (А) ____ (предложения 2123), (Б) ____ (предложения 31, 33, 66, 73, 74 и
др.), (В) ____ (например, «Томми...» в предложениях 3436 и «Опять...» в предложениях
4546). Разговорный фразеологизм «взбрело в ... башку» и (Г)____ «мало ли» в
предложении 50 помогают передать внутренние мысли Томми, делают его похожим на
человека».
Список терминов:
1) ряды однородных членов
2) диалог
3) риторический вопрос
4) эпитеты
5) сравнение
6) синонимы
7) восклицательные предложения
8) лексический повтор
9) анафора
Ответы:
1) 35
2) однако
3) 1
4) обеспечение
5) отличить
6) тысяча
7)
Г
5
Д
1
В
2
Б
7
А
4
47251
8)  хранитель
9) беспощадныйисточить
    источитьбеспощадный
10) тюлевый
11) незначимый
12) некрупные
13) затемснова
      сновазатем
14) 134
15) 23
16) 1357
17) 34
18) 13
19) 1245
20) 13 21) 125
22) горькоотчаянно
      отчаянногорько
23) 78
24)
А
7
Б
1
В
9
7198
Г
8

file_name: Тест ЕГЭ-3.doc

intro: Тренировочный тест по русскому языку составлен по материалам открытого банка контрольно-измерительных материалов ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ"; предназначен учащимся 11 класса для подготовки к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ). Материал состоит из 24 заданий и творческого задания.Тренировочный тест по русскому языку в формате ЕГЭ (11 класс). 3 вариант.


extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Часть 1.
Вариант № 4
Ответами   к   заданиям   1–24   являются   слово,
  число   или
последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа без пробелов, запятых и
других дополнительных символов.
  словосочетание,
Прочитайте текст и выполните задания 1–3
(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который
был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покро
вительницей города была Артемида  богиня плодородия, покровительница животных и охоты,
а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно
и естественно решение процветающих горожан построить храм∙в честь такой богини. (3) ( ... )
это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции,
под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит
оборот их «банков». 1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащая
ся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.
2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её
честь.
3) Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продикто
вано практическими соображениями богатых горожанростовщиков.
4) Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.
5) Возводя храм богине Артемиде в Эфесе, крупные ростовщики надеялись на то, что покровительни
ца города поможет увеличить их доходы.
Ответ: ____________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором
предложении?
Следовательно
Даже
Впрочем
Казалось бы
И всё же
Ответ: ____________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите,
в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствую
щую этому значению в словарной статье.
ОБОРОТ , а; м.
1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монету. Вошло в о. новое слово.
2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какойн. деятельности, развития чегон. (спец.). О. поле
вых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период).
3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение кудан. с
возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов.
4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводства, получения прибыли. О. капитала
(его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.
5) Один круг обращения вокруг чегон.; виток (в 3 знач.). Набирать обороты (также перен.: о каком
н. деле, событии: убыстряться, ускоряться).
Ответ: ____________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО вы
делена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
шофЁр
баловАть
цепОчка
нАчали
рАвны
Ответ: ____________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Ис
правьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное
слово.
Людям, недавно приехавшим в чужую страну, бывает сложно преодолеть ЯЗЫКОВОЙ барьер.
Мощности кондиционеров в кабинах некоторых самолётов не хватает для КОМФОРТНОГО состоя ния пилота.
Сергей вставал в шесть утра, так как в армии привык к ЖЁСТКОЙ дисциплине.
Издалека послышался КОННЫЙ топот, и вскоре на дороге показалась группа всадников.
Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.
Ответ: ____________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками
в ВОСЬМИДЕСЯТИ верстах
голос БОЛЕЕ ВЫШЕ
ПРЕДУПРЕЖУ тебя
ПОЛОЩУЩИЙ бельё
Ответ: ____________________
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых
они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
В) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
Г) ошибка в построении сложного предложе
ния
Д) нарушение видовременной соотнесённости
глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Из холма, который природа склеила из громад
ных уродливых камней, сквозь трубочку тонкой
струйкой бежала вода.
2) Уподобляя занятия наукой игре, психологи
подчёркивают творческое начало в научной работе.
3) В повести ХVII века «Начало царствующего ве
ликого града» можно найти одну из гипотез, объяс
няющих значение слова «Москва».
4) Встречи с выдающимися деятелями искусства и
литературы стали традиционными на канале «Куль
туре».
5) Но с деревом опять произошло несчастье: его
ветви обрубили, расположенные низко.
6) Те, кто читал критическую статью Н. А.Добролю
бова, знаком с оценкой критика «тёмного царства».
7) В жизни случаются разочарования, и неприятно
сти были – их нужно научиться преодолевать.
8) Толстой очень хорошо понимал то, что своей
«Исповедью» наживёт себе врагов, в том числе и
среди священников.
9) Многие из тех, кто читал произведения С.Д. До
влатова, восхищались тонким чувством юмора писа
теля.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В Г
Д
Ответ: __________________________
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите
это слово, вставив пропущенную букву. импр..визировать
раск..лоть
соб..рать
тв..рить
оз..рить
Ответ: __________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти
слова, вставив пропущенную букву.
бе..корыстный, ра..гореться;
пред..дущий, дез..нформация;
с..провождение, пр..дедушка;
пр..открывать, пр..брежный;
на..кусить, о..делка.
Ответ: __________________________
10.  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вежл..вый
разгул..вать
обнаруж..вает
кремни..вый
приукраш..вает
Ответ: __________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
независ..мый
подозрева..мый
расходу..мые
пригрева..мое
колебл..мый
Ответ: __________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Этот фильм вовсе (не)интересен.
(Не)прекращающиеся дожди нарушили все наши планы.
По ночам он почти (не)спал.
Так может сделать только человек, (не)думающий о пользе леса.
Ситец (не)дорогой, а дешевый.
Ответ: __________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите эти два слова.
(В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая — даже самый решительный человек не в состоянии
охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но
(В)ПЕРЁД не идёт.
Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи, однако известно
о нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запёчатлён ху
дожник. Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС
отразил в себе нежную зелень.
ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь,
превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.
(В)ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, КАК(БУДТО) воздух промыт родниковой
водой.
Ответ: __________________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Татьяна была измуче(1)а произошедшими накануне событиями, и я не нашёл в себе сил искре(2)е
ответить на зада(3)ый ею вопрос о судьбе драгоце(4)ых камней её матери.
Ответ: __________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить
ОДНУ запятую
1) Я имею поручение как от судьи так и от всех наших знакомых помирить вас с приятелем вашим.
2) И Петра Первого и царевну Софью и удалых покорителей Сибири увидите вы на картинах Сурико
ва.
3) В Древней Греции не было ни секундомера ни рулетки ни точных весов.
4) Дружба да братство дороже всякого богатства.
5) На рубежах русской земли начали мелькать низкорослые лошадки воиновстепняков и вот по сла
вянским городам рассыпались гонцы с призывами высылать дружины для общего отпора неприятелю.
Ответ: __________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении долж
ны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
В числе чудаков (1) живших в Москве в грибоедовские времена (2) был человек (3) описанный в ко
медии «Горе от ума» под именем (4) Максима Петровича.
Ответ: __________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении долж
ны стоять запятые.
Уже около двух тысяч лет назад греческим и римским учёным было (1) доподлинно (2) известно,
что на востоке Европы живут многочисленные племена венедов. Венеды (3) по мнению современ
ных археологов (4) и были предками современных славянских народов.
Ответ: __________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении долж
ны стоять запятые.
В настоящее время рассматривается возможность использования айсбергов Антарктики для по
лучения пресной воды (1) дефицит (2) которой (3) вскоре может охватить две трети жителей
Земли.
Ответ: __________________________
19. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры в порядке возрастания, на месте кото
рых в предложении должны стоять запятые. Лебеди с криком взлетели ввысь, сделали несколько прощальных кругов над озером (1) где провели
лето (2) и (3) когда белокрылая стая скрылась в туманной дали (4) мы со старым егерем (5) ещё
долго молча смотрели в небо.
Ответ: __________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20–25. (1)Музыка, мелодия, красота музыкальных звуков − важное средство нравственного и ум
ственного воспитания человека, источник благородства сердца и чистоты души. (2)Музыка откры
вает людям глаза на красоту природы, нравственных отношений, труда. (3)Благодаря музыке в че
ловеке пробуждается представление о возвышенном, величественном, прекрасном не только
в окружающем мире, но и в самом себе.
(4)В зимние дни, когда снегом засыпало все наши тропинки, мы сидели в школьной комнате,
слушали мелодии П. Чайковского, Э. Грига, Ф. Шуберта, Р. Шумана.
(5)Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в зву
ках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую
ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами.
(6)Развивая чуткость ребёнка к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления. (7)Задача
заключается в том, чтобы музыкальная мелодия открыла в каждом сердце животворный родник
человеческих чувств. (8)Но мелодия − этот язык человеческих чувств − доносит до детской души
не только красоту мира: она открывает перед людьми человеческое величие и достоинство.
(9)Стихийное, неорганизованное воздействие музыки на детей не способствует, а скорее вре
дит   правильному   эстетическому   воспитанию:   ребёнок   оказывается   заложником   музыкального
шума, он подавлен нагромождением звуков, он не способен отличить красоту от уродства. (10)Так
и пойдёт он в мир, растерянный, неуверенный в себе.
(11)Нельзя просто посадить ребёнка и заставить его слушать музыку, нет, у ребёнка должен
быть Учитель, который поможет ему в музыкальном воспитании. (12)Я подбирал для слушания
мелодии, в которых в ярких образах, понятных детям, переданы звуки, что они слышат вокруг
себя: очаровательное щебетанье птиц, шелест листьев, рокотание грома, журчание ручья, завыва
ние ветра. (13)Я использовал не больше двух мелодий в месяц, но перед знакомством с каждой ме
лодией проводил большую воспитательную работу, цель которой − пробудить у детей желание
ещё и ещё раз послушать музыку, добиться, чтобы каждый раз ребята открывали в произведении
новую красоту.
(14)Ранней осенью, когда в прозрачном воздухе отчётливо слышится каждый звук, я предло
жил прослушать мелодию «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. РимскогоКорса
кова. (15)Музыка нашла у детей эмоциональный отклик. (16)Малыши говорили: (17)«Шмель то
приближается, то отдаляется. (18)Слышится щебетанье маленьких птичек...» (19)Ещё раз слушаем
мелодию. (20) Потом идём к цветущей медоносной траве.
(21)Дети слышат пчелиную арфу, жужжанье шмеля. (22)А он, большой, лохматый, то поднима
ется над цветком, то опускается. (23)Дети в восторге: ведь это почти такая же мелодия, как и за
писанная, но в музыкальном произведении есть какаято своеобразная красота, которую компози
тор подслушал в природе и передал нам. (24)Детям хочется ещё раз услышать записанную мело
дию.
(25)В том, что до сих пор казалось им обычным, открылась красота − такова сила музыки.
(по В. А. Сухомлинскому*)

*Василий Александрович Сухомлинский (1918−1970) – выдающийся педагогноватор.
20. Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Если человек научится воспринимать красоту музыки в раннем детстве, он поднимется в своём раз
витии на новый культурный уровень.
2) Для развития чуткости ребёнка к музыке не нужен учитель.
3) Важно, чтобы дети сами хотели вернуться к музыкальному произведению, чтобы открыть его красо
ту.
4) Стихийное воздействие музыки на ребёнка тоже является средством эстетического воспитания.
5) Развитие чувства к музыке облагораживает мысли, стремления ребёнка.
Ответ: __________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1−3 содержится рассуждение.
2) В предложениях 9−10 представлено повествование.
3) Предложения 16−18 содержат пояснение того, о чём говорится в предложении 15.
4) Предложение 21 противопоставлено по содержанию предложению 22.
5) В предложениях 21−22 представлено рассуждение.
Ответ: __________________________
22. Из предложений 20−23 выпишите антонимы.
Ответ: __________________________
23. Среди предложений 20−25 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза
и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________
24.  Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности тек
ста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места про
пусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Текст В.А. Сухомлинского отличается особой поэтичностью. Рассказывая о роли музыки в
жизни ребёнка, автор использует такой троп, как (А)_____: «мелодия открыла в каждом сердце
… родник человеческих чувств» (предложение 7). Читатель словно слышит звуки природы, бла
годаря такому фонетическому средству выразительности, как (Б)_____ (предложение 12). Об
разность текста создают и (В)_____ (например, «очаровательное щебетанье» в предложении 12).
Синтаксическое средство − (Г)_____ − позволяет автору точнее выразить свои мысли (например,
в предложениях 3, 4, 12)».
Список терминов:
1) ряды однородных членов
2) эпитеты
3) развёрнутая метафора
4) аллитерация
5) диалектные слова
6) парцелляция
7) анафора
8) риторическое обращение
9) сравнительный оборот
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Ответ: __________________________
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте
чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой
зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются
первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если
сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без
каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы:
1) 35
2) впрочем
3) 4
4) равны
5) конский
6) более высокий (выше)
7)
Г
8
Д
7
В
6
Б
4
А
5
54687
8)  расколоть
9) приоткрывать прибрежный
10) кремниевый
11) независимый
12) непрекращающиеся
13) кверхутотчас
14) 234
15) 15
16) 123
17) 34
18) 1
19) 1234
20) 24
21) 245
22) поднимаетсяопускается
23) 22
24)
А
3
Б
4
В
2
Г
1
3421

file_name: Тест ЕГЭ-4.doc

intro: Тренировочный тест по русскому языку составлен по материалам открытого банка контрольно-измерительных материалов ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ"; предназначен учащимся 11 класса для подготовки к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ). Материал состоит из 24 заданий и творческого задания.Тренировочный тест по русскому языку в формате ЕГЭ (11 класс). 4 вариант.


extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Часть 1.
Вариант № 5
Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность
слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа без пробелов, запятых и других дополнительных
символов.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3
(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и
использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств.(2)Пушкин
расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство
языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и
среднего   чиновничества,   духовенства,   разночинной  интеллигенции,   мещанства)   и  язык   народных   песен,
былин,   сказок.   (3)(...)   Пушкин   в   своём   творчестве   добился   единства   слова   и   образа,   в   его   поэзии
художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник и
когда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание.

1.   В   каких   из   ниже   приведённых   ниже   предложений   верно   передана   ГЛАВНАЯ   информация,
содержащаяся в тексте?
1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней
едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского
языка.
3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при
описании «высоких образов» и чувств.
4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
5)  Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, потому что расширил диапазон
художественного использования звукописи.
Ответ: ___________________________

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3)
предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
вопреки этому
именно так
однако
в свою очередь
Ответ: ___________________________

3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком
значении это слово использовано в третьем (3) предложении. Напишите цифру, соответствующую этому
значению в словарной статье.
ОБРАЗ , а; муж.
1) Вид, облик. Создать чтон. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять о.
человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе когон. (в виде когон.).
2) Живое, наглядное представление о комчёмн. Светлый о. матери.
3) В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного
индивидуального явления. Писатель мыслит о.
4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).
5) Порядок, направление чегон., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.
Ответ: ___________________________

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
исчЕрпать
загнУтый
дозвонИтся
столЯр тОрты
Ответ: ___________________________

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
1) Современное общество пытается УСВОИТЬ новое направление в развитии коммуникации коммуникативный
менеджмент.
2) Венецианская штукатурка способна передать оптические свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное
свечение, игру света и тени, на фоне которых проступает ПРИЧУДЛИВАЯ вязь прожилок.
3) В Красноярске впервые состоялся международный конкурс АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства «Весна –2012».
4)  Без   современных   оптических   приборов   наблюдать   за   снежными   барсами   довольно   сложно:   это   очень
осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь.
5)  Предлагаемый   студентам   дополнительный   курс   лекций   позволит   им   ВОСПОЛНИТЬ   пробелы   в
знаниях.
Ответ: ___________________________

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку
и запишите слово правильно.
очень СТРОЙНЫЙ
УЗОРЧАТАЯ тюль
НАДЕВАЙ пальто
продажа ЧУЛОК
КЛАДИ портфель
Ответ: ___________________________

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом
2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым  Б) Используя языковые средства выразительности, речь
А) Неизвестный осведомился у Ивана, что какие
сигареты он предпочитает.
3) неправильное употребление падежной формы
существительного с предлогом
4) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
5) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
6) неправильное построение предложения с косвенной
речью
7) ошибка в построении предложений с однородными
членами
наполняется яркими красками
В) Большинство произведений поэта посвящены теме
любви.
Г) Я уважаю и восхищаюсь своими родителями.
Д) По окончанию школы мы все будем поступать в
институты.
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д
Ответ: ___________________________
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово,
вставив пропущенную букву.
гл…ток
выт..рающий л..цензия
сг..ревший
Ответ: ___________________________

9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти
слова, вставив пропущенную букву.
пр..забавный, пр..тупился
бе..честный, бе..грамотный
бе..правный, ра..чёт
бе…пощадный, бе…жалостный
пр..следовать, пр..шить
Ответ: ___________________________

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
каракат..ца
милост..вый
раста..ть
каракул..вый
проветр..вающий
Ответ: ___________________________

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И
знач..мый
приемл..мое
колебл..мый (ветром)
недосяга..мый
постел…нный
Ответ: ___________________________

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
это слово.
Я отвечать (не)в силах был.
Обычно далеко (не)болтливая, в тот день Лена была необыкновенно многословной.
(Не)бывалая засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в области.
Как (не)любить родимый край!
Меня (не) было в школе.
Ответ: ___________________________

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения
современных зарубежных композиторов.
Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком (ПО)ИСТИНЕ
гигантскую добычу.
(НА)ВСТРЕЧУ эскадре адмирала Макарова (ТАК)ЖЕ быстро двигались пограничные катера.
(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым,
разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в книгах.
Ответ: ___________________________

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквеннозвуковое письмо так и
не  были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в
иероглифическом письме.
Ответ: ___________________________

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ
запятую. 1)  Пушистая белая шапочка обрамляла нежное лицо девушки.
2)  И шимпанзе и гориллы постоянно кочуют по довольно большой территории.
3)  Осталось выучить параграф о Конституции да распечатать реферат.
4)  В такой снегопад машины и лошади и люди тонули в снегу.
5) Этруски творчески перерабатывали натуру и представляли хотя и достоверный но поэтизированный образ
человека.
Ответ: ___________________________

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное количество энергии (2) выбрасывают в атмосферу
миллионы тонн (3) загрязняющих окружающую среду (4) газов и золы.
Ответ: ___________________________

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому (1) вода из подземных источников (2) как
правило (3) чище, чем из поверхностных. Однако (4) количество загрязнений, которое может поглотить
глина, не беспредельно.
Ответ: ___________________________

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял оркестром (1) музыканты (2) которого (3)
годились ему в отцы (4) и в итоге вызвал к себе всеобщее уважение.
Ответ: ___________________________

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые.
Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется
расставаться с озером.
Ответ: ___________________________

Прочитайте текст и выполните задания 2025

 (1)Нет сомнения — человечество найдёт пути, ведущие к обновлению, углублению и окрылению своей
культуры. (2)Но для этого оно должно научиться благодарности и на ней строить свою духовную жизнь.
(3)Современное нам человечество не ценит того, что ему даётся; не видит своего естественного и
духовного богатства; не извлекает из своего внутреннего мира того, что в нём заложено. (4)Оно ценит
не внутреннюю силу духа, а внешнюю власть  техническую и государственную. (5)Оно хочет не творить,
создавать и совершенствовать, а владеть. (6) Распоряжаться и наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда
мало и всего мало: оно вечно считает свои «убытки» и ропщет. (8)0но одержимо жадностью и завистью и
о благодарности не знает ничего.
(9)И вот каждый из нас должен прежде всего научиться благодарности.
(10)Стоит нам только раскрыть наше духовное око и присмотреться к жизни — и мы увидим, что
каждое мгновение как бы испытывает нас, созрели ли мы для благодарности и умеем ли мы благодарить.
(11)И тот, кто выдерживает это испытание, оказывается человеком будущего: он призван творить новый
мир и его культуру, он уже носит их в себе. (12)0н творческий человек; а тот, кто не выдерживает этого
испытания, одержим духовной слепотою и завистью, он носит в себе разложение гибнущей культуры, он
человек отживающего прошлого. (13)Вот критерий духовности, вот закон и мера, о которых мало кто
думает, но по которым необходимо различать людей.
(14)Что такое благодарность? (15)Это ответ живого, любящего сердца на оказанное ему благодеяние.
(16)Оно   отвечает   любовью   на   любовь,   радостью   на   доброту,   излучением   на   свет   и   тепло,   верным
служением на дарованную благодать. (17)Благодарность не нуждается в словесных изъявлениях, и иногда
бывает лучше, чтобы  человек переживал и проявлял её бессловесно. (18) Благодарность не есть и простое
признание чужого благодеяния, ибо озлобленное сердце сопровождает такое признание чувством обиды,
унижения  или  даже   жаждою  мести,  (19)Нет,  настоящая   благодарность  есть  радость  и любовь  и  в
дальнейшем   –   потребность   ответить   добром   на   добро.   (20)Эта   радость   вспыхивает   сама,   свободно,
невынужденно и ведёт за собою любовь — свободную, искреннюю. (21)Дар есть зов, взывающий к доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного излучения. (23)Он обращается сразу и к сердцу, и к воле.
(24)Воля принимает решения; она желает ответить и начинает действовать; и это действие обновляет
жизнь любовью и добротою.
(25)Так   благодарность   очищает   душу   от   зависти   и   ненависти.   (26)И   будущее   человечества
принадлежит именно благодарным сердцам.
 (По И. Ильину)
20. Какое утверждение не совпадает с точкой зрения автора? Укажите номера ответов.
1)  Современное человечество в своём стремлении владеть ценит не творческую силу, а власть.
2)  Умение благодарить нельзя считать критерием духовности.
3)  Иногда необходимо проявлять благодарность без словесных изъявлений;
4)  Благодарность никогда не сможет очистить душу от зависти и ненависти.
5) Будущее человечества принадлежит тем, кто умеет быть благодарным.
Ответ: ___________________________

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1013  содержится рассуждение.
2) В предложении 15 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 14.
3) В предложениях 1013  есть все типы речи
4) В предложениях 1013  есть повествование и описание
5) В предложениях 1013  содержится повествование
Ответ: ___________________________

22. Из предложения четвертого (4) выпишите антонимы
Ответ: ___________________________

23.   Среди   предложений   14—20   найдите   такое,   которое   соединяется   с   предыдущим   при   помощи
указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя
задания 2023.
В   этом   фрагменте   рассматриваются   языковые   особенности   текста.
  Некоторые
термины,использованные   в   рецензии,   пропущены.   Вставьте   на   места   пропусков   (А,Б,В,Г)   цифры,
соответствующие   номеру   термина   из   списка.   Запишите   в
  таблицу   под   каждой   буквой
соответствующую цифру. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в
тексте рецензии на месте  пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с
первой клеточки, без пробелов,  запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите
в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24.  «Серьёзное и вдумчивое отношение автора к поставленной  проблеме выражено с помощью таких
приёмов,   как   ______  (предложения   4,   5)   и   ________(предложения   14—15).   Такое   синтаксическое
средство, как _______(предложения 1, 20), а также троп  _________ («духовное око») — в предложении
10 придают особую образность размышлениям известного философа И. Ильина».

Список терминов:
1)  риторический вопрос
2)  ряды однородных членов
3)  эмоциональнооценочные слова
4)  гипербола
5)  вопросноответная форма изложения
6)  метафора
7)  противопоставление
8)  сравнительный оборот
9)  эпитеты
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А
Б
В
Г
Ответ: __________________________

Часть 2.
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного
цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора
прочитанного   текста.   Объясните   почему.   Свой   ответ   аргументируйте,   опираясь   в   первую   очередь   на
читательский  опыт, а  также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение
представляет  собой  пересказанный  или  полностью  переписанный   исходный  текст  без каких   бы то  ни  было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
 ОТВЕТЫ
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Ответ
15
именно так
3
загнутый
освоить
узорчатый
61273
глоток
бесправный
расчёт
каракулевый
значимый
небывалая
зато поистине
134
25
12
23
14
1234
24
12
внутреннюю 23
24
внешнюю
20
7526

Информация о тексте
Основные проблемы
1)  Проблема благодарности (В чём
заключается настоящая благодарность?).
2)  Проблема добра и зла (Как соотносятся
добро и зло? Чем следует отвечать на
добро?).
3)  Проблема духовности (Как связаны
духовное развитие  человека и
благодарность?).
Позиция автора
1)  Настоящая благодарность не просто признание чужого
доброго поступка, это проявление любви и потребность
отвечать добром на добро.
2) Благодарность может вызвать и озлобленность, но
настоящая благодарность — это потребность отвечать добром
на добро, очищая душу от зла.
3)  Способность к благодарности определяет подлинно
духовного человека.

file_name: Тест ЕГЭ-5.doc

intro: Тренировочный тест по русскому языку составлен по материалам открытого банка контрольно-измерительных материалов ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ"; предназначен учащимся 11 класса для подготовки к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ). Материал состоит из 24 заданий и творческого задания.Тренировочный тест по русскому языку в формате ЕГЭ (11 класс). 5 вариант.