extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3
с углубленным изучением отдельных предметов г. Сосногорска»
Ответы на викторину
«Традиции коми семьи»
Выполнила: Павлова Татьяна,
ученица 5 «Б» класса
Учитель: Евсеева Н.Н.
Сосногорск, 2009 г.
Ответы на викторину «Традиции коми семьи» 1. Как с русского языка переводится слово «семья»?
1) Слово «семья» на коми языке произносится «котыр»
2) Есть второй вариант перевода – «рöд», «рöдвуж»

2.Назвать по коми членов семьи: внук, дедушка, мама с дочкой, тётя по
отцу, тётя по матери, крёстный, крёстная.
На коми языке эти слова произносятся так:
внук пöльöн шуысь (по линии отца), ыджыд батьöн шуысь (по линии матери) дедушка – ыджыд бать (по линии матери), пÖль (по линии отца),
мама с дочкой  маманыла,
тетя по отцу  об,
тетя по матери  ичинь,
крестный  вежай,
крестная  вежань.
3.Как в старину (в коми семье) выбирали пару?
Брак у коми мог быть заключен в любое время года (за исключением времени
церковных постов). Родителям жениха было выгодно получить новую рабочую
силу к лету – периоду страды, поэтому свадьбы нередко происходили весной,
после Великого поста. А родители невесты, не желая отпускать дочерей ранней
весной, отказывали сватам. Но по необходимости (например, когда боялись, что
намеченную невесту отобьют другие женихи) свадьбу играли в иные дни. Самое
хорошее время для свадьбы – октябрь, день Покрова, когда и урожай уже
собран, и дороги «встали».
Инициатива при заключении брака всегда исходила от жениха, а точнее от его
родителей. Парню, достигшему 2022 лет, подбирали невесту (1617 лет) из своей
деревни или соседней. Родители, как и сами жених и невеста знали состояние и
характер не только будущих сватов и супругов, но и их ближайших
родственников. Перед тем как отправлять сватов старались узнать через
посторонних или родственников, намерены ли родители невесты выдавать ее
замуж, и могут ли сваты надеяться на успех. Иногда парень сам получал заранее
согласие девушки и сговаривался о времени сватовства. Но большей частью
сватались без предварительной разведки, и выбор жениха и невесты определяли
родители. В прошлом достаточно часто женили и выдавали замуж насильно, без
согласия парня или девушки, ибо в этом деле большую роль играло состояние,
достаток и возможное приданое невесты.
4.Назвать этапы подготовки к свадьбе.
Свадьба (кÖлысь) коми конца ХIX – начала ХX вв. представляла собой сложный
комплекс обрядовых церемоний. Исполнение этих обрядов растягивалось по
времени на дветри недели, иногда и более. Основными слагаемыми обряда коми свадьбы являются: сватовство – корасьöм, рукобитье (сговор,
помолвка)  кикутöм, девичник  колип, мытье невесты в бане, где она
оплакивала «свою большую девичью волю», венчание, пир у невесты и жениха
в день венчания, укладывание молодых спать, послесвадебные испытания
молодой или молодого, мытье в бане молодых, посещение молодыми родителей
невесты. Каждая из обрядовых частей сопровождается определенными
церемониями, соблюдение которых было обязательным.
Важной частью подготовки и самой свадьбы были причитания. Если невеста
сама не умела причитать, то звали «плакальщицу». Причитания по своему
содержанию делятся на
следующие группы:
 причетыописания (рассказ
невесты о своей радостной
девичьей жизни; этот причет
произносится за день до
свадьбы)
 причетыобращения
(обращения к солнцу, ветру,
чтобы они разнесли боль невесты
во все стороны, помогли ей
избежать замужества, этот
причет произносится за день до
свадьбы)
 причетыблагодарности
(обращения к родите6лям за
заботу, счастливое детство и
беззаботную юность, этот причет
произносится во время мытья в
бане в день венчания)
 причетыхуления (адресованы
будущей семье, злому свекру и
свекрови, грубому мужу, этот причет произносится в момент «наряживания»
невесты и ожидания венчания).
Кроме этих причетов пелись и благопожелания – бурсиöм – подружками, мамой,
сестрами невесты.
Не смотря на это, следует отметить, что единой коми свадьбы не существовало,
она распадалась на ряд локальных, местных вариантов. 5.Что использовали на свадьбе вместо обычного русского каравая?
Основным блюдом, обязательным как на самой свадьбе, так и при сватовстве, у
коми был «черинянь» (рыбный пирог, рыбник), который подавался всегда в
первую очередь. Жених был обязан преподнести «черинянь» в качестве подарка
матери невесты. На Сысоле и Удоре подобным угощением являлась утка или
жареная дичь, в Койгородском районе – жареная утка с калачом на шее – чомöр.
6. Где и почему в старину рожали коми
женщины?
Наиболее подходящими помещениями для
родов считались хлев и особенно  баня.
Подобный выбор был связан в народном
создании с религиозно – магическим
представлениями, согласно которым сам
процесс родов и роженица считались
«нечистыми», привлекающими различные
сверхъестественные силы. И потому их
старались удалить из дома в те помещения,
которые являлись, по народным представлениям, пограничными между «этим» и
«иным» мирами. В крайнем случае, роды происходили у порога жилища. К родам
приглашалась повивальная бабка – гöгбаба или бабушка по линии отца или
матери.
Подготовка к родам также представляет целый обряд. Первой пеленкой у
новорожденного должна быть отцовская рубаха, т.к. через рубашку передается
сила и здоровье отца ребенку.
7.Почему в коми семье появлению мальчика радовались больше, чем
появлению девочки?
В коми семье больше радовались появлению мальчика, т.к. сын – продолжатель
рода, а когда он женится, то принесет домой новую работницу, а в большом
крестьянском хозяйстве лишняя пара рук не помешает. А о девочках даже такая
фраза устоялась – «отрезанный ломоть», т.к. ей надо будет приданое готовить, а
это все затраты, а когда она достигнет возраста полной трудоспособности, ей
надо уходить в семью мужа. Считалось, что содержание девочки в семье более
затратно.
8. Рассказать о воспитании детей в коми семье.
Чаще всего воспитанием детей занимались те, которые не могли приносить
пользу на крестьянском деле, это: бабушки, старшие братья, сестры. Воспитание до34х лет заключалось в том, чтобы вовремя накормить, поменять пеленки,
оградить от травм. После достижения 4х лет ребенок приуичвался ко всем
делам крестьянского хозяйства. Девочки под руководством матери учились
вести хозяйство: готовить, печь, ухаживать за скотиной, шить, вязать. А
мальчики под чутким руководством отца учились к промысловой работе
(рыбалка, охота), к земледелию.
Рассмотрим один из видов обучения  Промысловое обучение детей. Еще в
детстве будущие промысловики получали основные трудовые навыки, начинали
непосредственно участвовать в процессе добычи, осваивали общепринятые
нормы и правила поведения на промысле первоначально в развлекательно
игровой форме (пословицы, поговорки и присказки, которые сопровождали
ребенка в обыденной жизни).
У мальчиков с раннего возраста наиболее любимыми были игры в охоту, а из
игрушек —лук и деревянное ружье
Уже лет с шестисеми начиналась «промысловая деятельность» — добыча
мелких лесных птиц: снегирей, полярных воробьев, пуночек. Чуть позже
основным объектом детского промысла становились клесты, которые в сушеном
виде использовались в пищу. Орудиями лова были волосяные силянки («дзуг»),
которые дети мастерили сами из свитых вдвое конских волосков
Обучение охоте старшими начиналось лет с восьмидевяти, именно в этом
возрасте детей начинали брать с собой на промысел в ближнее охотничье угодье.
Отец или дед наглядно показывали, как настораживаются ловушки, обучали
выбору места для их постановки, знакомили детей со следами зверей,
рассказывали о
правилах
промысловой морали
и т. д.
Мальчикам 910и
лет уже доверяли
отцовское ружье, а в
1112 лет подростки
уже свое ружье
получали.
9. Закончить пословицы: «Детей полна изба, да на столе голытьба»
«Дай бог дитя, дай и путного»
«Что в детстве воспитаешь, в старости впитаешь»
10. По коми традиции невеста дарила своей будущей родне дарственные
пояса. Какие цвета использовали при изготовлении такого пояса?
Узорные пояса (вöнь, йи, кушак, гасник) были непременным элементом
приданного невесты. Они предназначались для подарков жениху и всей его
родне. Пояса изготавливались в основном из шерстяной многоцветной крученой
пряжи, чередуя ее с льняными нитками. Широкие и длинные мужские пояса
(шириной от 7 до 15 см, длиной до 2 м) ткали на ткацком станке, более узкие
(«покромки») – на швейке. Концы украшались кистями – «сыр». Они украшались
геометрическими рисунками (ромб, косой крест, различные варианты свастики) и
орнаментом. Пояс служил для препоясывания одежды, на нем закрепляли все
необходимые для человека предметы: топор, нож, сумочки, огниво и др.
В обрядности пояса служили оберегом. Когда невеста семье мужа дарила этот
предмет, это означало, что она «привязана» к этой семье, желает им только
хорошего  дарит им оберег. В каждом районе были свои цвета. Особенно
красивыми считались пояса ярких расцветок: красный, желтый, зеленый, черный.
Вышивка золотыми и
серебряными нитями была
распространена на Ижме.
Считалось, если ктото развяжет
на тебе пояс, то таким образом
лишит силы.
11. Какой предмет деревянной
посуды особо ценился в семье и
переходил из поколения в
поколение?
В прошлом уткисолонки играли обрядовую роль: отец обычно дарил такую утку
дочери в день ее свадьбы. Утка занимала особое место в коми мифологии. Она
считалась прародительницей мира, земли и всего, что есть на ней. Утка считалась
символом плодородия и семейного благополучия. Фигурка утки – воплощение
родительского благословения и символ будущего семейного счастья.
12. Кто занимался изготовлением деревянной посуды в семье?
Мужчины делали из дерева посуду (чашки, ложки) и всякую утварь (ступы,
ведра, ушаты), плели лукошки, корзины из ветвей и корней, из бересты
изготовляли туесы, чуманы, пестери. 13. Кто в коми семье занимался
изготовлением глиняной посуды?
Женщины из глины лепили различную
посуду (крынки, горшки, латки).
14. В качестве чего использовали коми пасзнак до развития письменности?
ПАС, знак, клеймо, тавро, метка, печать, подпись, цифра, буква и. т. п. В
традиционном быту коми ПАС – знак собственности – ставили с помощью
зарубок, нарезок или начертание углем, мелом, дегтем на самых разнообразных
объектах семейной и личной собственности: амбарах лодках, охотничьих и
рыболовных снастях, домашней утвари, посуде; на брёвнах, жердях, поленнице
дров; на мешках с зерном, на счетных бирках и. т.п. Особыми ПАС отмечались
земельные угодья, домашний скот и птицу. Семейный ПАС ставили в качестве
подписи на различные документы – счетные палки, палки дозорного,
официальные налоговые квитанции. С распространением грамотности ПАС
собственности были вытеснены инициалами и личными подписями, но в
некоторых случаях ПАС используются до
настоящего времени.
Пас имел такую особенность: каждая
вновь появившаяся черточка – знак
нового поколения. Причем знак сына
ставился на отцовской черточке. Родовой знак имели только сыновья, т.к.
дочери, выйдя замуж, ставили знак рода мужа.
В деревне все знали знаки друг друга и без разрешения на трогали ничего из
предметов обихода чужого человека.
15. Какими способами украшали мебель в коми избе?
Немудреную мебель в коми избе чаще всего украшали резные узоры, чуть
попозже (в южных районах Коми) стали использовать цветовую роспись.
Красный угол, полати, врезные полки, опечье – все это украшалось несложной
фигурной и контурнопрорезной резьбой (линейные, геометрические,
зооморфные мотивы), реже – росписью. Резной орнамент деревянных изделий
преимущественно геометрический,
состоит из ромбов, косых крестов,
зигзагов, розеток. Встречается
изображение птиц, растительные узоры.
Чрезвычайно распространен солярный
мотив – круги, розетки, кресты внутри
круга в различных вариациях.
Резной контур иногда раскрашивался в
красный или синий цвет, причем
геометрический орнамент обводился
черной контурной линией. На Нижней
Вычегде по киноварному или яркосинему
фону наносился сложный растительный орнамент виде букетов роз.
Растительные элементы наносились красным, голубым, желтым цветом и
контурной черной обводкой.
16. Почему в коми семьях по обычаю запрещается выносить чтолибо из избы
после захода солнца?
По народным поверьям, любое дело, даже ведро воды вынести из дома, надо в то
время, пока солнце на небе, т.е. пока ты под покровительством богасолнца. С
наступлением темноты начинает править Омöль, и любое дело, выполненное под
его покровительством, идет не во благо, а во вред. А если чтото отдать из дома
после захода солнца, значит накликать на себя бедность, нищету, болезни. Злые
знахари (керсьысьяс) именно этим пользуются, если хотят навредить кому
нибудь.
17.Рассказать о традиции изготовления и хранения колыбели для малыша.
Ребенка после рождения, после первой бани укладывали в колыбель,
изготовленную отцом или дедом новорожденного. Однако чаще всего
использовалась колыбель старших детей или колыбель, перешедшую по
наследству, т. к. считалось, что в колыбели, в которой выросло много детей,
ребёнок будет более здоров. Колыбель – «потан»  представляла собой дощатый
четырехугольный ящик, несколько расширенный к изголовью, или ящик овальной
формы без углов (т.к. в углах скапливается все «нечистое»). В некоторых семьях
имелись колыбели, украшенные резьбой. Теперь трудно установить, имелся ли
для украшения колыбелей определенный набор узоров, и несли ли они какую
нибудь смысловую нагрузку. По всей видимости, резьба выполняла только
эстетическую функцию, и ее характер зависел от мастерства и фантазии резчика.
В южных районах использовались зыбки, плетенные из бересты, лыка. Колыбель
подвешивалась к гибкому шесту, который одним концом закреплялся в стене, а другим пропускался через железное кольцо в потолке. Снизу к колыбели
прикреплялась веревочная петля, с помощью которой ее качали.
Были известны и легкие переносные колыбели с бортами из особым образом
снятого верхнего слоя ствола осины и дном из черемуховых веток или бересты. В
таких легких колыбелях мать брала грудного ребенка с собой на полевые
работы.
Существует несколько поверий. 1) Нельзя качать пустую колыбель, т.к.
таким образом убаюкиваешь чертенят. После раскачивания пустой
колыбели ребенок плохо спит, часто плачет.
2) если колыбель пустая, то надо чурку положить, тем самым избежать
недобрых глаз. Если колдуны решат сделать недоброе, то вся их дурная сила
пойдет на полено, а не на ребенка.
3) можно и подругому оградить ребенка в колыбели от нечистой силы.
Когда ребенок в колыбели один, то в его изголовье надо положить кусок хлеба
и нож, тем самым защитить от сглаза.
4) нельзя в колыбели ребенка оставлять без рубашки, запахнутой на груди
5) под подушку ребенка от сглаза надо положить хлеб, соль, крестик
Литература:
1. Жеребцов Л.Н. и др. Из жизни древних коми. Сыктывкар, Коми книжное
издательство, 1985
2. Историкокультурный атлас Республики Коми / Сост. Э.А.Савельева. .
Москва, Дрофа, 1997
3. Конаков Н.Д. Коми охотники и рыболовы во второй половине 19 – начале
20в. Москва, Наука, 1983
4. Народное искусство коми. Москва, ГермесМ, 1992
5. Традиционная культура народа коми: Этнографические очерки.
Сыктывкар, Коми книжное издательство, 1994

file_name: Муниципальное общеобразовательное учреждение.docx

intro: Сценарий предназначен для обучающихся начальных классов. Мероприятие проходит по станциям и целый час дети повторяют и вспоминают правила гигиены, путешествуя они собирают пословицы, читают стихи ,поют песни ,частушки и разгадывают кроссворды которые связаны все о здоровом образе жизни.Каждому человеку такое мероприятие буде интересным.спортивное мероприятие

title: Сценарий праздника "Я здоровье сберегу - сам себе я помогу"


extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру в  4
классе
Тема урока: «Здоровье человека. Вредные привычки».
Цели урока:  - познакомить с  основами здорового образа жизни;
информировать учащихся об угрожающих и разрушительных действиях
вредных привычек;
-развивать у учащихся чувство ответственности за своё здоровье и
поведение;
-пропагандировать преимущества здорового образа жизни.
Оборудование: учебники, иллюстративный материал, презентация,
анаграммы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке мы будем говорить о здоровье. Какие правила каждый из
вас должен соблюдать, чтобы сохранить своё здоровье на долгие годы, каких
вредных привычек следует избегать.
3. Выскажи предположение.
Прочитайте стихотворение С.Я.Маршака, которое является эпиграфом нашего
урока:
«Цените слух, цените зрение,
Любите зелень, синеву-
Всё что дано вам во владение
Двумя словами: «Я живу».
Как вы понимаете выражение «Я живу»? Что такое жизнь?
Стихотворение о жизни.
Чтобы быть здоровым, сильным
Нужно много-много сил.
Заниматься, бегать, прыгать, Ведь здоровье- это жизнь.
Это жизнь, в которой люди,
Занимаясь по утрам
Могут сделать всё и смело
Приступать к своим делам.
А что значит счастливая жизнь?
Вывод: счастливая жизнь- это когда никто не болеет, когда все здоровы.
Неслучайно мы каждый день слышим слова: «Здравствуйте», «Как ваше
здоровье?», «Доброго здоровья», «Будьте здоровы». И это понятно: здоровье -
самое ценное богатство общества и каждого человека.
Ещё на заре истории медицины сохранению и поддерживанию здоровья
оказывалась не меньшее внимание, чем лечению болезней. Здоровье всегда
связывалось с благополучием, достатком и душевным комфортом.
1 слайд «Здоровье и его компоненты».
Вывод: человек, у которого отсутствуют болезни, но который живёт не в
ладу с собой и окружающими, неустроен, лишён уверенности в будущем,
подвергает постоянному риску своё здоровье. Так считают медики всего
мира. Система мер по поддержанию здоровья и  предотвращению  болезней
называется профилактика (от греческого «предохранительный»).
3. Блиц-опрос.
Вы изучили органы зрения, слуха, познакомились со строением дыхательной,
кровеносной, опорно-двигательной систем. Узнали, какие правила надо
соблюдать, чтобы сохранить здоровье. А сейчас проведём блиц-опрос.
 Верно ли, что работой всего нашего организма управляет мозг? +  Правда ли, что ребёнку достаточно спать 8 часов? -
 Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? -
 Верно ли, что органом вкуса является язык? +
 Правда ли, что самый «длинный» орган- тонкая кишка? +
 Верно ли, что органом обоняния является ухо? -
 Правда ли, что морковь замедляет старение организма?+
 Правда ли, что детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой?
+
 Верно ли, что умение говорить- основное отличие человека от
животного? +
 Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? +
Да, здоровье – это самое ценное богатство человека и общества. Здоровый
человек даже неприятности переносит легче. Больной же человек приносит
страдания  близким людям – они беспокоятся, переживают за его состояние.
Забота о здоровье требует постоянных усилий. И чтобы сохранить здоровье,
необходимо выполнять правила здорового образа жизни. Определить их вам
поможет учебник  и приобретённые знания. Рассмотрите  рисунок на с.49 (ой).
Назовите составляющие элементы здорового образа жизни.
4. Правила здорового образа жизни.
Слайд 2: «Составляющие элементы здорового образа жизни».
Слайд 3: «Личная гигиена и здоровье». 5. Чтение стих-я «Здоровье» Титовой Юлии.
Быть здоровым хорошо,
Только требует оно
Очень многого внимания:
Спорта, вкусного питания.
Физкультура, витамины-
Это придаёт нам силы.
Чтоб здоровье сохранить,
Будем мы за ним следить.
6. Рубрика «Путешествие в прошлое».
А теперь отправимся в прошлое и познакомимся с правилами здорового
образа жизни древних людей восточных стран (уч. на с. 50)
Вывод: издревле люди заботились о своём здоровье.
Физминутка.
7. Рубрика «Картинная галерея».
Многие художники, скульпторы изображали в своих работах физически
красивые тела, где боготворили силу человека. Рассмотрите скульптуру
древнегреческого скульптора Мирона «Дискобол». Этой скульптуре 200 веков.
Сколько лет? Кого изобразил скульптор? Какой момент запечатлён? Как вы
думаете, если бы он ожил, установил бы он рекорд? Что помогло спортсмену
добиться успеха? Слайд 4: «Основной способ сохранения здоровья».
8. Вредные привычки.
Посмотрите на своего соседа. Вы похожи?  Да, люди не похожи друг на друга
и привычки у них разные. Назовите известные вам хорошие привычки. А
теперь назовите плохие (вредные ) привычки.
Многие школьники мечтают о том, чтобы скорее стать взрослыми. Некоторые
неразумные дети пробуют курить, не отказываются от спиртного и
наркотиков. Я не хочу, чтобы у вас появились такие привычки, и поэтому
давайте поговорим о том, почему они вредны для здоровья.
Начнём разговор о вреде курения. Сравните лёгкие курящего человека и
некурящего. Сделайте вывод. Какой вред приносит организму курение?
По мнению медиков:
 1 сигарета сокращает жизнь на 15 мин.;
 1 пачка сигарет – на 5 ч;
 Тот, кто курит 1 год, теряет 3 мес. жизни;
 Кто курит 4 года – теряет 1 год жизни;
 Кто курит 20 лет – 5 лет жизни;
 Кто курит 40 лет – теряет 10 лет жизни.
Чтение детьми синквейнов и стихов о вреде курения.
Курение.
Вредное, смертельное, губительное.
Травит, разрушает, убивает.
Это- вредная привычка.
Рак.
Стихи о вреде курения.
Вот и лёгкие чернеют
Потихонечку у вас.
«Не курите сигареты!»
Минздрав предупреждает нас.
Если кто-то курит рядом,
Обрати внимание, И как можно поскорее
Сделай замечание.
А желание пить спиртные напитки относится к числу особо вредных
привычек. В чём их вред?
Чтение  синквейна
Алкоголь.
Губительный, вредный, опасный.
Убивает, сжигает, отравляет.
Он опасен для жизни.
Враг.
9. Анаграммы «Последствия алкоголизма,
табакокурения».
(Работа групп)
Арк ёгликх (рак лёгких)
 Яарння мресть (ранняя смерть)
Неболиз асдцер (болезни сердца)
Ваилднетиось  (инвалидность)
10.Итог урока.
Сохранение здоровья граждан – важная государственная задача, и её
решением занимаются на самых высоких уровнях. Однако не стоит целиком
полагаться на помощь со стороны. Надо самому заботиться о себе, чтобы
сохранить самое ценное, что у нас есть- здоровье. Своим здоровьем надо
заниматься с ранних лет, тогда вы сможете закрыть болезням дорогу в свой
организм. Не жалейте времени и средств на заботу о своём здоровье, и ваш
организм сторицей воздаст вам за это хорошим самочувствием, прекрасным
настроением и высокой трудоспособностью.
Как стать Неболейкой.
Есть на свете такая страна
Неболейкой зовётся она. В ней живут Закаляйки одни,
Веселяйки и Неумывайки они.
Не боятся ангины детишки,
Неболейки девчонки, мальчишки.
А высокую температуру
Не пускают в мускулатуру.
Герцог Кашель боится ребят.
Знает, если они захотят,
То все насморки и простуды
Перемрут, как на льдине верблюды.
Королева Простуда жалеет,
Что никто никогда не болеет,
Не ругает, не плачет, не ноет,
Да и жалобой не беспокоит.

file_name: «Здоровье человека. Вредные привычки» 4 класс.docx

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Газета учебно-методического объединения учителей начальных
классов и воспитателя ГПД
В ЭТОМ
ВЫПУСКЕ:
за 2015/2016учебный год

План работы МО
 Уроки в начальной школе с использованием ИКТ
Первые шаги к инклюзивному образованию
Преемственность: физика для малышей,
английский язык для самых маленьких
Работа с одаренными детьми:
         -Подготовка учителей для работы с одаренными детьми.
        -Общие правила для педагогов, работающих с одаренными
детьми.
Второй международный экоконкурс «Хранители
воды»
Неделя начальных классов в кадре Активизация познавательной и
Тема: "

мыслительной деятельности учащихся через
освоение педагогами современных подходов к
организации образовательного процесса и
современных образовательных технологий".
Цель:
Совершенствование педагогического мастерство путём внедрения в
образовательный  процесс современных технологий.
Задачи:
1 .Повышение компетентности педагогических кадров через:
 расширение   сферы   использования   информационных
технологий;
 апробацию новых форм обучения;
 повышение
уровня

профессиональной
компетентности педагогов.
2. Повышение качества образования на основе:
 создания   условий   для   выявления,   развития   и
реализации способностей одарённых детей;
 создания   на   уроках   ситуации   успеха   для   каждого
учащегося, первые шахи к инклюзивному обучению;
 использования здоровьесберегающих педагогических
технологий   с   учётом   личностно   ориентированного   и
индивидуального подходов к учащимся;
 создания   адаптивной   образовательной   среды,
способствующей развитию индивидуальности учащихся.
3. Формирование у учащихся высоконравственных идеалов через:
совершенствование   воспитательного   процесса   в   формировании
духовнонравственных ценностей;
 усиление   воспитывающей   роли   урока,   внеклассных
мероприятий;
 использование

интерактивных
  форм
в
идеологической и воспитательной работе.
Реализация поставленных задач предполагает:
• Осуществление
мероприятий,
комплекса
организационнопедагогических
  направленных   на   создание   адаптивной образовательной
индивидуальности учащихся, одарённых детей;
способствующей
среды

развитию

• Создание   условий   для   успешного   обучения   детей   с   разными
образовательными   возможностями   посредством   реализации
дифференцированного подхода;
• Продолжение   начатых   и   развитие   новых   направлений   работы   с
одарёнными детьми; №
п/п
1
2
3
4
5
Тема заседания
Цель
Организация
образовательного
процесса на 1 ступени
общего среднего
образования в
2015/2016 учебном
году.
Организация  работы с
одаренными детьми
Совершенствование
аналитической
культуры учителя»
(первые шаги в
инклюзивном
обучении)
Совершенствование
профессиональной
компетенции педагогов
через овладение
эффективными
методами и приёмами
преподавания учебных
предметов на 1 ступени
общего среднего
образования
Творческие отчёты
учителей начальных
классов и воспитателя
ГПД
содействие созданию
мотивационной и
эмоциональноволевой
установок педагогов
на успешную работу в
новом учебном году.
рассмотрение уровней
развития
способностей,
критериев готовности
педагогов к работе с
одаренными детьми,
психологических
особенностей
одаренных детей

изучение
взаимодействия
педагогов на 1 ступени
общего среднего
образования и
учителядефектолога
на уроках.
повторение функций и
классификаций
методов обучения и их
характеристики,
совершенствование
умения учителя
оптимально выбирать
дидактические методы
и приёмы обучения,
рационально их
сочетать при
проектировании
уроков русского
языка.
подведение итогов
участия каждого
учителя и воспитателя
ГПД в методической
работе в
2015/2016уч.году
Время
проведения
август
Форма
проведения
Инструктивно
методическое
совещание
ноябрь
Семинар
практикум
февраль
Семинар
практикум
апрель
Решение
педагогических
задач
Презентация
опыта работы
май Прохождение курсов повышения квалификации:
Федора Лариса Шарифьяновна
по теме:
учителя начальных классов высшей категории»
«Совершенствование профессиональной компетентности
   Урок в начальной школе с
использованием ИКТ
В 3  классе (учитель Залевская С.В)  и в 4
классе (учитель Попок Е.А.) прошли открытые уроки
русского языка с использованием ИКТ.
  Тема урока  3 класса "Имя существительное«. В 4 классе урок по теме «Неопределенная форма
глагола.»
         В ходе уроков были использованы различные
формы работы с учащимися:
- коллективная;
- индивидуальная, с учётом дифференциации;
                  - групповая (дифференцированная);
- самостоятельная работа;
      - индивидуальная;
    - фронтальная.
         На уроках была
использована
мультимедийная
презентация.
                Учащиеся на уроках не только выполняли
упражнения по теме, но и узнали много нового.. На
уроке присутствовали директор Шевель А.А.,
заместитель директора по учебной работе Шевчик
С.В.,учителя начальных и
старших классов. Первые шаги к инклюзивному
образованию
         Инклюзивное или включенное образование-термин,
используемый для описания обучения  детей
с особыми потребностями в общеобразовательных
 школах. Инклюзия « школа для всех» предполагает
 гибкость походов, а также удовлетворение
индивидуальных потребностей каждого ребенка
(а не только ребенка с особенностями развития).
Цель инклюзивной школы – дать каждой личности адекватное образование
и предоставить максимальные возможности для развития.
     В 4 классе прошли открытые уроки русского языка и
 математики  с использованием ИКТ. На уроки была
приглашена Даша М., которая обучается на дому
по программе специальной общеобразовательной школы
для детей с нарушением функций опорно-двигательного
аппарата. Вместе со сверстниками и учителями Попок Е.А.
 и Пархоменко - Бобер С.Н., Немцевой Н.В, Даша отправилась
 в увлекательное путешествие в мир «Неопределённой формы глаголов» и
морское путешествие «Задачи на
движение». Это первый шаг навстречу
инклюзивному образованию.
Физика для малышей
Английский язык
для самых маленьких
изменяющегося
магнитного поля, трения.
Данное мероприятие
подготовила и провела с
учащимися учитель
физики Рудько О.Н
В рамках предметной
декады было проведено
мероприятие для
учащихся 2 и 4 классов
"Физика для малышей".
На данном мероприятии
учащиеся познакомились с
электрическими
явлениями, смогли
увидеть получение
электрического тока при
помощи термопары,
фотоэлемента, На неделе английского языка не
остались без внимания учащиеся
начальных классов. Они смогли
посмотреть мультфильмы Уолта
Диснея на английском языке.
Было очень интересно и перевод
им не требовался.
                 Одаренные дети
Одаренные дети
Одаренность – конечно, дар
Богом данный, данный свыше,
Одаренность  это огонь,
Не гаси, поддержи его, слышишь.
Одаренность – пытливый ум,
Почемучка еще с пеленок,
Одаренный – философ и шут

к
задатков
     В общем, трудный еще ребенок.
Одаренность  — это наличие у человека ярко
выраженных
развитию
способностей.
Талант  —   высокий   уровень   развития
способностей   человека,
  обеспечивающий
достижение   выдающихся   успехов   в   том   или
ином виде деятельности.
Гениальность  —   высший   уровень   развития   у
человека   каких-либо   способностей,   делающий
его выдающейся личностью в соответствующей
области   или   сфере   деятельности.
  Общие
способности нередко называют одаренностью
Подготовка учителей для работы с
одаренными детьми

Стремление
Одаренные   дети   отличаются   друг   от   друга   и
степенью   одаренности   и   познавательным
стилем   и   сферами   интересов,   следовательно,
программы   для   них   должны   быть
индивидуализированы.
к
совершенству, склонность к самостоятельности
и углубленной работе этих детей определяют
требования   к   психологической   атмосфере
занятий и к методам обучения.
Неподготовленные   учителя   часто   не   могут
выявить   одаренных   детей,   не   знают   их
особенностей.   Неподготовленные   к   работе   с
высокоинтеллектуальными   детьми   учителя
равнодушны   к   их   проблемам   (они   просто   не
могут   их   понять);     Иногда   неподготовленные
учителя враждебно настроены по отношению к
выдающимся   детям:   ведь   они   создают
определенную угрозу учительскому авторитету;
Такие учителя часто используют для одаренных
детей   тактику   количественного   увеличения
заданий, а не качественное их изменение.
Исследования   говорят,   что   подготовленные
учителя   значимо   отличаются   от   тех,   кто   не
прошел   соответствующего   обучения.   Они
используют   методы   более   подходящие   для
одаренных;
  они   больше   способствуют

и
учителя
самостоятельной   работе   учащихся   и
стимулируют
сложные   познавательные
процессы   (обобщение,   углубленный   анализ
  оценку   информации   и   т.д.).
проблем,
Подготовленные
больше

ориентируются   на   творчество,
  поощряют
учащихся   к   принятию   риска.   Исследователи
показывают   более   высокую   чувствительность
одаренных   детей   к   новым   ситуациям,   что
приводит   к   особым   трудностям.   Поэтому
учитель,   работающий   с   одаренными   детьми
должен   обладать   следующими   качествами:
быть доброжелательным и чутким;  разбираться
в   особенностях   психологии   одаренных   детей,
чувствовать их потребности и интересы;  иметь
высокий уровень интеллектуального развития;
иметь широкий круг интересов и умений;  иметь
помимо   педагогического   еще   какое-либо
образование;     быть   готовым   к   выполнению
самых   различных   обязанностей,   связанных   с
обучением   одаренных   детей;   иметь   живой   и
активный характер;   обладать чувством юмора
(но   без   склонности   к   сарказму);     проявлять
гибкость,   быть   готовым   к   пересмотру   своих
взглядов
постоянному

  иметь   творческое,
самосовершенствованию;
возможно,
личное
мировоззрение;  обладать хорошим здоровьем и
жизнестойкостью;
  иметь   специальную
послевузовскую   подготовку   по   работе   с
одаренными   детьми   и   быть   готовым   к
дальнейшему   приобретению   специальных
знаний.
Если же говорить о факторах, которые
наиболее значимы для успешности работы
учителя, то таковым является глобальная
личностная характеристика — система взглядов
и убеждений, в которой большой вес имеют
представление о самом себе, других людях, а
также о целях и задачах своей работы. Именно
эти составляющие постоянно проявляются в
межличностном общении.
Общие правила для педагогов,
работающих с одаренными детьми:
Работа с одаренными детьми требует от
педагога неординарных усилий. Опираясь на
многочисленные исследования известного
специалиста в области «исследовательского
обучения»  Д. Треффингера, педагогам,
работающим с одаренными детьми,
рекомендуется соблюдать следующие правила:
нетрадиционное Не занимайтесь наставлениями; помогайте
детям действовать независимо, не давайте
прямых инструкций относительно того, чем они
должны заниматься.  Не делайте
скоропалительных выводов; на основе
тщательного наблюдения и оценки
определяйте сильные и слабые стороны детей;
не следует полагаться на то, что они уже
обладают определенными базовыми навыками
и знаниями.  Не сдерживайте инициативы
детей и не делайте за них то, что они могут
сделать (или могут научиться делать)
самостоятельно.  Научитесь не торопиться с
вынесением суждения.  Научите детей
прослеживать межпредметные связи.  Приучите
детей к навыкам самостоятельного решения
проблем, исследования и анализа ситуации.
Используйте трудные ситуации, возникшие у
детей в школе и дома, как область приложения
полученных навыков в решении задач.
Помогайте детям научиться управлять
процессом  усвоения знаний.
Из опыта участия в платном семинаре
«Работа с одаренными детьми, подготовка
к олимпиадам» учителя Харитоновой С.В. Неделя начальных классов в кадре
Газета учебно-методического объединения
учителей начальных классов и
воспитателей ГПД Государственного
учреждения образования «Мышанская
средняя школа»
Наш адрес: 247900, д. Мышанка
Петриковского района
Гомельская область,
Телефон: (8-02350) 9-68-94
Главный редактор: Попок Е.А.
Редколлегия: Харитонова С.В., Залевская
С.В, Федора Л.Ш, Якубович С.Н.
 Художник-оформитель: Дашкевич С.В

file_name: Методический вестник №2.docx

intro:
Газета учебно-методического объединения учителей начальных классов и воспитателя ГПД
В этом выпуске:
План работы МО за 2015/2016учебный год
	 Уроки в начальной школе с использованием ИКТ
	Первые шаги к инклюзивному образованию
	Преемственность: физика для малышей,   английский язык для самых маленьких
	Работа с одаренными детьми:
         -Подготовка учителей для работы с одаренными детьми.
        -Общие правила для педагогов, работающих с одаренными   детьми.
	Второй международный экоконкурс «Хранители воды»
	Неделя начальных классов в кадре

администрации

group: Педагогика

title: Газета "Методический вестник №2"


extracted_text:
АВТОДОРОЖНЫЕ ЗАГАДКИ

Раньше счёта и письма,
Рисованья, чтения,
Всем ребятам нужно знать
Азбуку ...
(Движения.)

Не живая, а идет,
Неподвижна  а ведет.
(Дорога.)

Высоких деревьев длинней,
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открываем мы с ней.
(Дорога.)

Тянется нитка, среди нив петляя,
Лесом, перелесками
Без конца и края.
Ни её порвать,
Ни в клубок смотать.
(Дорога.)

Выходя на улицу
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность ,
А главное  …
(Внимание.)

Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут. Для машин и для трамвая
Путьдорога есть другая.
(Тротуар.)

Лёша с Любой ходят парой.
Где идут? По ...
(Тротуару.)

Как зовутся те дорожки,
По которым ходят ножки?
Различать учись их точно,
Не лети как на пожар.
Пешеходные дорожки –
Это только …?
(Тротуар.)

Ну, а если пешеходу
Тротуар не по пути?
Если нужно пешеходу
Мостовую перейти?
Сразу ищет пешеход
Знак дорожный … ?
(Переход.)

Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти
Там иди, где весь народ,
Там, где знак есть …
(Переход.)

На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали.
("Пешеходный переход".)

Грозно мчат автомобили,
Как железная река!
Чтоб тебя не раздавили, Словно хрупкого жучка, –
Под дорогой, словно грот,
Есть...
(Подземный переход.)
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут …?
(Подземный переход.)

Полосатая лошадка,
Ее „зеброю” зовут.
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут.
(Переход.)

Вот дорожная загадка:
Как зовется та лошадка,
Что легла на переходы,
Где шагают пешеходы?
(Зебра.)
Из Африки в город попала зверюга.
Совсем ошалела зверюга с испугу.
Лежит, как уснула, буди, не буди,
Хоть езди по ней, хоть ногами ходи.
(Пешеходный переход  зебра.)

В городские наши дебри
Забежали чудозебры.
Зебра не лягнёт копытом,
Зебра не мотнёт хвостом,
Растянулась любопытным
Через улицу мостом.
("Пешеходный переход".)

У него суровый норов –
Длинный, толстый, словно боров,
Он залег у перехода,
Защищая пешехода. (Лежачий полицейский.)
Все водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг  ...
(Дорожный знак.)
Белый треугольник, красная кайма.
Чудный паровозик
С дымом у окна.
Этим паровозиком правит дедчудак.
Кто из вас подскажет,
Что это за знак?
("Железнодорожный переезд без шлагбаума".)

Знак повесили с рассветом,
Чтобы каждый знал об этом:
Здесь ремонт идёт дороги
Берегите свои ноги!
("Дорожные работы".)

Что за тёмная дыра?
Здесь, наверное, нора?
В той норе живёт лиса.
Вот какие чудеса!
Не овраг здесь и не лес,
Здесь дорога напрорез!
У дороги знак стоит,
Но о чём он говорит?
("Тоннель".)

Это что за чудоюдо,
Два горба, как у верблюда?
Треугольный этот знак
Называется он как?
("Неровная дорога".)

Предупреждает этот знак,
Что у дороги здесь загзаг,
И впереди машину ждёт Крутой...
("Опасный поворот".)

Замечательный знак
Восклицательный знак!
Значит, можно здесь кричать,
Петь, гулять, озорничать?
Если бегать  босиком!
Если ехать  с ветерком!
Отвечаю я вам строго:
 Здесь опасная дорога.
Очень просит знак дорожный
Ехать тихо, осторожно.
("Прочие опасности".)

Стой! Машины движутся!
Там, где сошлись пути,
Кто поможет улицу
Людям перейти?
(Светофор.)

Милицейских нет фуражек,
А в глазах стеклянный свет,
Но любой машине скажет:
Можно ехать или нет.
(Светофоры.)
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти.
(Светофор.)

У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трёхглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.
Красный глаз глядит на нас:
 Стоп!  гласит его приказ.
Жёлтый глаз глядит на нас:  Осторожно! Стой сейчас!
А зелёный: что ж, вперёд,
Пешеход, на переход!
Так ведёт свой разговор
Молчаливый ...
(Светофор.)

Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны,
И хотя ещё ни разу
Не смотрел он всеми сразу
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
Что же это? ...
(Светофор.)

Три глаза  три приказа,
Красный  самый опасный.
(Светофор.)

Запылал у чудища
Изумрудный глаз.
Значит, можно улицу
Перейти сейчас.
(Светофор.)

Зорко смотрит постовой
За широкой мостовой.
Как посмотрит глазом красным –
Остановятся все сразу.
(Светофор.)
На самом перекрестке
Висит колдун трехглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу.
(Светофор.)
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
И машинам помогаю, И тебе хочу помочь.
(Светофор.)
Зорко смотрит постовой
За широкой мостовой.
Как посмотрит глазом красным –
Остановятся все сразу.
(Светофор.)

Примостился над дорогой
И моргает очень много,
Изменяя каждый раз
Цвет своих округлых глаз.
(Светофор.)

Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
И машинам помогаю,
И тебе хочу помочь.
(Светофор.)

На дороге встал в дозор
Пучеглазый …?
(Светофор.)
Желтым глазом он мигает.
Строго нас предупреждает:
Чтобы был счастливым путь
Повнимательнее будь!
И не бегай, не играй,
Где автобус и трамвай!
Будь, малыш, всегда смышленый
И шагай на свет …?
(Зелёный.)
Три моих волшебных глаза
Управляют всеми сразу.
Я моргну – пойдут машины,
Встанут женщины, мужчины.
Отвечайте вместе, хором,
Как зовусь я?...
(Светофор.) Вот трёхглазый молодец.
До чего же он хитрец!
Кто откуда ни поедет,
Подмигнёт и тем, и этим.
Знает, как уладить спор,
Разноцветный...
(Светофор.)

Есть сигналы светофора —
Подчиняйся им без...
(Спора!)
Желтый свет — предупреждение:
Жди сигнала для ...
(Движения.)
Зеленый свет открыл дорогу:
Переходить ребята...
(Могут!)
Красный свет нам говорит:
— Стой! Опасно! Путь...
(Закрыт!)
Все будьте правилу верны:
Держитесь...
(Правой стороны!)
И зверята даже знают:
На дороге не ...
(Играют!)
Хоккей — игра на льду зимой,
Но не игра на ...
(Мостовой.)

Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык
Пятитонный грузовик.
(Регулировщик.)

Лихачу прикажет «Стой!»
На дороге ...
(Постовой.) Он по рельсам катит резво,
Все колеса из железа.
Эй, прохожий, не зевай –
Это катится...
(Трамвай.)
Вот по рельсам мчит машина,
Держится за провода,
И не надо ей бензина,
Чтобы мчать тудасюда.
(Трамвай.)

Спозаранку за окошком
Стук и звон, и кутерьма
По прямым стальным дорожкам
Ходят красные дома.
(Трамвай.)

Маленькие домики по улицам бегут,
Взрослых и детишек домики везут.
(Автобусы и троллейбусы.)

Поднял кверху две руки
Взял две жилы в кулаки.
Дай дорогу, постовой,
Побегу по мостовой.
(Троллейбус.)

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(Троллейбус.)

Что за чудо этот дом,
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус.) С виду он немного грубый,
Возит он кирпич, и трубы.
Выдержит его спина
Даже трактор и слона.
Тяжести возить привык
По дорогам...
(Грузовик.)

«Все дороги обойду
На резиновом ходу,
Я работы не боюсь,
Я везу тяжелый груз.
Еду, еду напрямик,
И зовусь я» …
(Грузовик.)

Не летает, а жужжит
Жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
(Автомобиль.)

Доска для шахмат на боку,
Что за машина – не пойму?
(Такси.)

Ходит скалка по дороге
Грузная, огромная.
И теперь у нас дорога,
Как линейка, ровная.
(Каток.)

Словно рубанок, землю строгаю
Делать дороги я помогаю,
Где новостройки  всюду внимание
Славной машине с трудным названием.
(Бульдозер.)

Мимо машина с красным крестом
На помощь больному промчалась бегом.
У этой машины особенный цвет:
Как будто халат белоснежный одет. (Скорая медицинская помощь.)

У машины голубой
Радугой усищи.
Как пройдёт по мостовой,
Сразу станет чище.
А как выльется вода,
Пропадут усы тогда.
(Поливальная машина.)

Что за дворник удалой
Снег сгребал на мостовой?
Не лопатой, не метлой,
А железною рукой?
(Снегоуборочная машина.)

Конь его – из прочной стали,
Руль, седло есть и педали,
Всадник транспортом гордится,
По дороге быстро мчится.
(Мотоцикл.)

На мотоцикле я помчусь,
В пути препятствий не боюсь!
На голову, на зависть всем,
Надену новый красный…
(Шлем.)

Не собака – а с цепью,
Не лошадь – а с седлом.
(Велосипед.)

Я частенько утром рано
За рога беру барана.
Оседлав его верхом,
Состязаюсь с ветерком!
Мне баран не скажет "нет" –
Это же...
(Велосипед.) Жмет водитель по газам!
Мчит, как горная коза.
Красным вспыхнул светофор!
Что нажмет теперь шофер?
(Тормоз.)

Смотри, шофёр, внимательно
Во все свои глаза,
Увидишь свет коль красный,
То жми на ...
(Тормоза.)

Маня спроси, как я тружусь,
Вокруг оси своей кручусь.
(Колесо.)

Мне купили в магазине
Пять ботинок из резины.
Я ношу их, не снимаю,
По две пары надеваю,
Да беру с собою лишний,
Про запас, чего б не вышло.
(Автомобильные колеса.)

Деталь должна всю жизнь крутиться,
Для нас обязана трудиться.
Машине нужен этот круг.
Теперь не вспомнить стыдно, друг.
(Колесо.)

«Чих!»  сказало мне авто
Едким дымом. Это что?
(Выхлоп.)

Это – ёмкость для бензина
У любой автомашины.
(Бак.)

Поработав славно днем,
Все машины едут в дом.
Здесь помоют их, заправят. То, что сломано, исправят.
Ночью здесь у них есть страж.
Дом машин зовут...
(Гараж.)

Поезд быстробыстро мчится!
Чтоб несчастью не случиться,
Закрываю переезд –
Запрещен машинам въезд!
(Шлагбаум.)

Переезд есть впереди
Тормози и подожди:
Он опущен  ход сбавляй,
А поднимут  проезжай.
(Шлагбаум.)

Легковушек столкновение
Перекрыло всё движение.
И припомнил я в момент,
Это что за инцидент.
(Авария, ДТП.)

Тем прибором выявляют
Тех, кто скорость превышает.
Говорит локатор строгий:
 Нарушитель на дороге!
(Радар.)

Ты скажика мне, приятель,
Как зовётся указатель,
У дороги что стоит,
Скорость снизить мне велит?
(Знак дорожный.)
ЧАСТУШКИ ПРО ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
(И. Агеева) Кто бежит через дорогу,
Тех накажем очень строго!
Чтобы знали наперёд,
Есть подземный переход!

И троллейбус, и автобус
Обходите сзади вы,
Чтоб на веки не лишиться
Своей буйной головы!

А трамвая громкий звон
Нам твердит другой закон:
Все трамваи обходи
Непременно спереди!

Для болтушекхохотушек
Есть особенный приказ:
Подходя к любой дороге,
Замолкайте тот же час!

У тебя лишь две ноги
От колес их береги!
А кататься на подножках
Могут лишь сороконожки.

Ох, у папы за рулем
Нынче нарушение.
Повторять я буду с ним
Правила движения!

У штанов и у машины
Есть спасения ремни.
Ими ты свою машину
К себе крепко пристегни!

Осторожно на дороге!
Берегите руки  ноги.
Помни правила везде,
А иначе быть беде!

file_name: АВТОДОРОЖНЫЕ ЗАГАДКИ.docx

intro:
Данный материал поможет учителям подготовиться к занятиям по правилам дорожного движения.
Цель:
Закрепить знания детей о видах транспорта через художественное слово.
Развивать у детей смекалку и сообразительность.
Воспитывать внимание, терпение при отгадыванием загадок.
 Кто правильно ответит - получает фишку, а в конце занятия, у кого будет больше фишек, тому мы дадим звание «Знаток ПДД». Чтобы ответить, нужно поднять руку. А также внимательно слушайте загадку до конца.

доп. образование детей

group: Другое

title: Автодорожные Загадки


extracted_text:
Класс: 4
Тема: Глаголыисключения
Цель урока:
уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;
 познакомить с глаголамиисключениями, развивать умение распознавать их и
правильно писать безударные личные окончания.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, памятки
Ход урока.
1. Организационный момент
2. Определение темы урока
О какой части речи пойдет речь на уроке?
Здесь начинается текст для слайда 2
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А  я приду –
Всё в действие придёт:
Летит ракета,
Люди строят здания
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.
Назовите глаголы в стихотворении.
Что такое  глагол?
Как изменяется глагол?
Что такое спряжение?
Как определить спряжение глагола?
Здесь начинается текст для слайда 3
Какие глаголы относятся к 1 спряжению ?
Какие относятся ко 2 спряжению?
Какие гласные пишутся в окончании глаголов 1 и 2 спряжения?
I спряжение
неопределённая форма
ать
ять
оть
уть
ыть
II спряжение
неопределённая форма
ить еть
брить, стелить
е,ут,ют
И,ат,ят
Здесь начинается текст для слайда 4
3. Определите спряжение глаголов
Плавать, шептать, сеять, строить, грузить, мыть, сушить, любить
Назовите глаголы 1 спряжения
Назовите глаголы 2 спряжения
Слайд 5  Проверка выполненного задания.
Здесь начинается текст для слайда 6
4. Изучение нового материала
У   нас   есть   очень   интересные   глаголы,   которые     не   подчиняются   этим
правилам.
Гон…т, держ…т, смотр…т, вид…т, дыш…т, слыш…т, ненавид…т, обид…т,
верт…т, завис…т, терп…т
Поставьте эти глаголы в неопределенную форму. Запишите их.
Здесь начинается текст для слайда 7
Сколько глаголов на –ать(4)
Сколько глаголов на –еть(7)
Вывод: Эти глаголы оканчиваются не на –ить
Поставьте эти глаголы в 3е лицо множественного числа
Какие окончания имеют эти глаголы (ат,ят)
Вывод:все эти глаголы оканчиваются на  ат,ят
К какому же спряжению относятся эти глаголы?
Это особенные глаголы,
Глаголыисключения  2 спряжения
Здесь начинается текст для слайда 8
Запомнить их можно легко, если вы выучите стихотворение. (памятка)
Кроме этого – брить, стелить
Здесь начинается текст для слайда 9
5. Закрепление изученного материала
 Выписать   1ряд1 спряжение 2 ряд2 спряжение
гонишьгоняешь
обижаешьобидишь
смотришьпосматриваешь
держишьподдерживаешь
Здесь начинается текст для слайда 10
6. Вставьте пропущенные слова
Кто ….мир, тот пожинает счастье.
Мир… , а война разрушает.
Слайд 11 – проверка выполненного задания
Определите спряжение глаголов.
Как понимаете пословицы?
Что узнали о глаголахисключениях?
Как правильно написать безударное личное окончание глагола?
сеет
Строит
Здесь начинается текст для слайда 12
7. Беседа о войне.
Какое событие отмечает наша страна  ежегодно в мае?
Что это за день?
Что знаете о Великой Отечественной войне?
71 год прошел, как началась Великая Отечественная война...
Война постепенно уходит в прошлое, становится страницей истории.
Почему же мы вновь вспоминаем о ней? Почему она так волнует нас?
Четыре года! Более 26 миллионов погибших советских людей!
Если   по   каждому   из   них   объявить   минуту   молчания,   страна   будет
молчать — 35 лет.
22   июня   1941   года,   ранним   воскресным   утром,   вся   страна   узнала   о
вероломстве   немецкой   армии, о  начале   войны, которую  потом  назовут
Великой   Отечественной.   Вражеские   бомбардировщики   сбрасывали   на
город сотни, тысячи бомб. Горели и рушились здания, но самое главное,
уничтожались   склады   продовольствия.   А   когда   Ленинград   был   взят   в
кольцо, наступили тяжелые блокадные дни, когда дневная норма хлеба
рабочим составляла 300 граммов, старикам и детям — 150.
Чтобы  както  унять   голод,  ели   хвойные   лапки   елей,  кору   дуба,  щи   из
подорожника и крапивы, котлеты из ботвы свеклы. Люди теряли силы и
умирали от истощения организма. Трагедия   коснулась   нашей   малой   Родины   –   Кубани.   Не   зря

Новороссийск   городгерой.   Здесь   велась   ожесточенная   борьба   за
морские рубежи. Малая Земля один из самых ярких памятников войны.
Кем была добыта победа? (советскими солдатами)
Здесь начинается текст для слайда 13
8. Составьте предложение о солдатах.
Советские солдаты победили в войне.
Найдите главные члены предложения.
Определите части речи.
Здесь начинается текст для слайда 14,15
9. Составление синквейна.
Вам придется вспомнить  не только глагол,  но и остальные все части речи.
1.Солдат
2. Бывалый, веселый
3. Защищал, освобождал, жил
4. Русский чудочеловек.
5. Боец
1.Война.
2.Беспощадная, напрасная.
3.Стреляют, убивают, допрашивают.
4.Война — это большое  зло
5.Смерть.
10. Итог урока.
Что узнали  о глаголах –исключениях? Назовите их
Давайте составим  алгоритм проверки безударных личных окончаний глагола.
11.Выставление оценок. Домашнее задание.
Список использованных источников:
А) Голубь В.Т. Уроки обучения русскому языку в 4 классе: Практическое
пособие. –Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003,  320 с.
Б) Рамзаева Т.Г. Русский язык. В 2 ч. Ч.2: учеб. Для 4 кл./Т.Г. Рамзаева. – 14е
изд., стереотип. – М.; Дрофа, 2009. – 158 с.
В) Изображение солдата: http://images.yandex.ru/yandsearch?text=великая%20отечественная
%20война&pos=15&uinfo=sw1263sh854fw1038fh598pd
1&rpt=simage&img_url=http://victoryday.ru/images/fold/0018.jpg

file_name: Глаголы-исключения 4 класс.docx

intro:
Цель урока:
уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;
 познакомить с глаголами-исключениями, развивать умение распознавать их и правильно писать безударные личные окончания.
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
2) формируем умение выявлять сущность и особенности объектов;
3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

Оборудование: интерактивная доска, презентация, памятки

title: Глаголы-исключения 4 класс