description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБПОУ   ЛПК)
МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА
SPORT
 Тимофеева Т.В.,
 преподаватель немецкого языка

description:
Тема   Здоровье, спорт
Text  Ein „Fachmann"
      Gibt es einen Menschen, der keinen Sport treibt? Ich glaube es nicht. Sport ist so universal,
daß jeder für sich etwas finden kann. Es muß einer schon ein ausgesprochener Faulpelz sein,
wenn er weder für Sommer noch für Wintersport nicht viel übrig hat. Wie bitte? Ach so, was für
Sport ich treibe? Nun, an mir können Sie sich ein, Beispiel nehmen. Was den Sport anbetrifft, so
bin ich nämlich ein Fachmann. Ob ich Frühgymnastik mache? Natürlich... nicht. Kommt für
mich nicht in Frage. Hast du eine Ahnung von Fußball? Das ist mein Element. Stell dir vor:
neunzigtausend   Fußballanhänger   verfolgen   atemberaubt   das   Spielgeschehen,   und   wenn   der
Mittelstürmer nach einer guten Vorlage den Stopper ausspielt und mit einem Flachschuß — am
Torwart vorbei — ein Tor erzielt, dann brülle ich am lautesten: „Tooor!" In den letzten zehn
Jahren versäumte ich kein Fußballspiel der Oberliga, von Länderspielen ganz zu schweigen.
Fein, was?
Und ist für dich Wettrennen ein Begriff? Egal ob Motorrad, Rad oder Pferderennen. Geh mal
hin, da staunst du! Das letztemal konnte ich mich vor Aufregung nicht mehr halten und haute mit
dem Regenschirm einem, der vor mir saß, eins herunter. Da gab es aber einen Krach, daß ich
nicht mehr weiß, wie ich heil nach Hause kam.

description:
Auf dem Schachbrett kannst du es mit mir gar nicht aufnehmen. Als Großmeister Tal in unserem
Klub simultan spielte, schlug ich ihm sogar ein Unentschieden vor. Ich habe zwar einen Bauern
«verloren, konnte aber mit dem Springer seinem König zweimal Schach bieten, und der Meister
mußte mir einen Läufer und einen Turm opfern, erst dann konnte mich seine Dame mit dem 9.
Zug matt setzen. Ist auch kein Wunder, er spielte doch Weiß.
Interessierst du dich für Leichtathletik? Für Kugelstoßen oder Stabhochspringen? Oder vielleicht
für Speer und Diskuswerfen? Komm mal zu mir nach Hause! Da zeige ich dir die Fotos von
allen Weltmeistern in der Leichtathletik. Und vom DDRMeister im Weitsprung habe ich sogar
ein Autogramm.
Und am vorigen Sonntag... wie bitte? Was für Sport ich
persönlich treibe? Ich erkläre doch eine gute halbe Stunde: was den Sport anbetrifft, so bin ich
ein universeller Fachmann.
Объяснение к тексту:
ausgesprochen — явный, явно выраженный    :
Du bist ein ausgesprochener Lügner.
für etw. (jmdn.) viel übrig haben — питать большую симпатию к чемулибо ( к комулибо):
Für diesen Sportler habe ich nrcht viel übrig. Er ist mir zu hochmütig.
Wie bitte? — Простите, что вы сказали?
eine Ahnung haben von...— иметь представление о ( чемлибо):
Ich habe leider keine Ahnung von Astronomie.
in seinem Element sein — быть в своей стихии :
In der Mathematik ist er in seinem Element.
das Spielgeschehen —зд.: игра
der Mittelstürmer — центр нападения
die Vorlage (футб .)—подача
jmdn. ausspielen (футб.)—обвести
der Flachschuß — низовой удар
das Länderspiel — международная встреча (состязание)
ganz zu schweigen von...—не говоря уже о .....:
Ich sehe regelmäßig die deutschen Zeitungen durch, ganz zu schweigen von den russischen,
die ich jeden Tag lese.
     egal — все равно:
Es ist mir egal, wer das Spiel gewinnt.
es gab einen Krach —зд.: поднялся скандал
es mit jmdm. aufnehmen — равняться на коголибо
Natürlich kann ich es mit ihm nicht aufnehmen. Er ist doch ein Fachmann auf diesem Gebiet.
simultan spielen (ШАХМ .) —давать сеанс одновременной игры
Schach bieten — объявить шах (комул.)
der Zug (шахм.) —ход
 ziehen (ШАХМ .) — ходить
er spielte Weiß (ШАХМ.) — он играл белыми (фигурами)
DIALOG l
Am Radio
Franz und Erich — zwei Schulfreunde aus Jena— sitzen am Radio. Gespannt hören sie eine
Übertragung aus dem Berliner Stadion der "Welt Jugend. Es findet hier heute ein Punktspiel
unter Flutlicht statt.
Ansager: Liebe Sportfreunde! Wir übertragen die zweite Halbzeit des Punktspiels zwischen den
Fußballmannschaften ASK Vorwärts Berlin und SC Wismut KarlMarxStadt. In der

description:
ersten Halbzeit, gingen die Berliner bereits in der dritten Minute in .Führung. In der 32.
Minute gelang es der WismutElf nach Ansturm den Ausgleich zu erzwingen.
Franz:   Bravo, Wismut!
Ansager:  Zwei   Minuten   vor   dem   Pausenpfiff   konnte   der   Berliner   Mittelstürmer   mit   einem
Scharfschuß das zweite Tor erzielen.
Erich:   Da hast du's!
Ansager:  Die   zweite   Halbzeit   eröffnete   die   WismutElf   mit   einer   stürmischen   Offensive.
Interessant, ob ihr der Ausgleichstreffer glücken wird.
Franz:   Ich drücke den Daumen für Wismut.
Erich:   Es wird nichts aus diesem Ansturm.
Ansager: Eine torreife Situation! Der Rechtsaußen setzt sich gegen die Berliner Abwehr durch.
Schuß! Der Torwart reagiert blitzschnell und. faustet das. Leder ins Feld zurück.
Franz:   Son Pech!
Erich: .Ich sagte doch, es wird nichts aus diesem Ansturm.
Ansager:  Liebe   Sportfreunde,   das   Spiel   wird   immer   spannender.   Sie   hören   bestimmt   die
Zuschauer rufen: „Wismut vor! Noch ein Tor!" Das sind Schlachtenbummler aus KarlMarx
Stadt, die nach Berlin gekommen sind, um ihre Mahnschaft anzufeuern.
Erich:   Wismut wird mit drei Toren verlieren. Wetten wir!
Franz:   Laß mich in Ruhe!
Ansager: Die WismutElf stürmt wieder. Der Halblinke dribbelt sehr gut. Aber soeben wird er
von dem Stopper im Strafraum gelegt. Der Schiedsrichter verhängt einen Elfmeter. Und
das mit Recht. Der linke Läufer legt das Leder auf dem Elfmeterpunkt zurecht, nimmt
Anlauf...
Franz:   Er wird den Elfmeter verwandeln.
Erich:   Wer weiß, vielleicht auch verschenken.
Ansager: Ein prächtiger "Schuß! Der Torwart konnte den Ball nicht halten. Also 2 : 2 (zwei zu
zwei).
Franz:   Bravo, Wismut. Geschafft ist geschafft!
Erich:   Man soll den Tag nicht vor dem Abend loben! Es bleiben noch neun Minuten Spielzeit.
Ansager: Jetzt stürmt Vorwärts... Der Halbrechte spielt den Ball seinem Mittelstürmer zu... Der
schießt mit unheimlicher Wut... aber der Ball trifft nur die Torlatte.
Franz:   Wetten wir doch! Oder hast du es dir anders überlegt?
Erich:   Laß mich in Ruhe!
Ansager: Der rechte Läufer geht mit dem Ball vor... Es gibt eine gefährliche Vorlage... Aber was
ist   denn  das?   Der  Linienrichter   hebt   die   Fahne...  Na   ja,   es  war   Abseits.   Also  ein
Freistoß für Wismut.
Franz:   So einfach läßt sich die WismutAbwehr nicht »ausspielen.
Erich:.   Schweig lieber!
Ansager:  Trotz   Gegenwind"   tut   die   Armeemannschaft   ihr   Bestes,   um   den   Siegestreffer   zu
erzwingen... aber die Schüsse ihrer Stürmerreihe verfehlen das Ziel.
Franz:   Es ist schon Zeit, das Spiel abzupfeifen.
Ansager: Der Mittelstürmer spielt mit seinem kraftvollen Dribbling den Stopper aus, aber sein
Schuß wird vom Torwart zur Ecke abgewehrt. Also eine Ecke für Vorwärts.
Erich:    Dalli, dalli Jungs!
Ansager: Dieser Eckstoß ist die letzte Chance. Bis zum Schlußpfiff bleibt, kaum eine Minute.
Der   Linksaußen   nimmt   Anlauf...   Erschießt   das   Leder   direkt   auf   das   Tor   und   der
Halbrechte köpft im Hochsprung den Ball ein.
Erich:    Hurra! Der Siegestreffer!
Ansager: Liebe Sportfreunde! Das war ein hartes, aber ein faires Spiel. Vorwärts siegte knapp
mit 3 : 2 (drei zu zwei). Damit beendet der Sportfunk seine Reportage vom sonntäglichen

description:
Fußballgeschehen.   Wir   verabschieden   uns   von   Ihnen   bis   zum   nächsten   Sonntag.   Auf
Wiederhören!
Объяснения к диалогу 1
das Punktspiel — матч на первенство страны
die Halbzeit — тайм, половина игры
ASK  Armeesportklub — армейский спортивный клуб
SC == Sportklub — спортивный клуб
einen Ausgleich erzwingen — сравнять счет
der Pausenpfiff — свисток, означающий конец первой половины игры
der Scharfschuß — точный удар
der Ausgleichstreffer — гол, сравниваюший счет
für jmdn. den Daumen drücken — пожелать успеха комулибо
eine torreife Situation — ситуация, в которой назревает гол
der Rechtsaußen — правый крайний (нападения)
sich durchsetzen — зд. : прорваться
das Leder зд.: мяч
(zurück)fausten — отбивать мяч кулаками
anfeuern — воодушевлять (К БОРЬБЕ)
mit drei Toren verlieren — проиграть с разницей в три гола
der Halblinke—левый полусредний (нападения)
dоbbeln — обводить
wird  im Strafraum gelegt— его сбивают с ног на штрафной площадке
der linke Läufer — левый полузащитник
Anlauf nehmen — разбегаться
einen Elfmeter verwandeln — реализовать 11метровый удар
einen Elfmeter verschenken—не реализовать 11метровый удар
Man soll den Tag nicht vor dem Abend loben ( пословица) – Цыплят по осени считают
der Linienrichter — судья на линии, боковой судья
das Abseits —положение «вне игры» , офсайд
der Siegestreffer — гол, дающий победу
die Stürmerreihe — ЛИНИЯ НАПАДЕНИЯ
das Spiel abpfeifen — дать финальный свисток
zur Ecke abwehren —отбять мяч  на угловой, отбить мяч за линию своих ворот
dalli, dalli, Jungs (диалект) — живей, живей, ребята!
der Schlußpfiff — финальный свисток
den Ball (auch: das Leder) einköpfen—забить мяч головой
fair [fε:r] — зд. : корректный
Er hat mir gegenüber fair gehandelt.
DIALOG 2
Touristen aus Österreich besichtigen eine Hochschule.
Viktor:     Wie gefällt Ihnen unsere Turnhalle?
1. Tourist: Oh, die Halle ist prächtig, einfach prächtig.
2. Tourist: Unsere österreichischen Hochschulen verfügen  nicht über solche Hallen.
3. Tourist: Und die Turngeräte! Ihr habt ja alles da.
Viktor:    Haben Sie Geräteturnen gern?
3. Tourist:  Und ob! Diesen Sport treibe ich schon elf Jahre. Was Reck und Ringe betrifft, so
habe ich hier besonders gute Resultate erzielt.

description:
l. Tourist: Sieh mal, wie leicht dieser Student über das Pferd springt.
3. Tourist: Man merkt ihm gleich den guten Sportler an.
Viktor:     Das, ist Nikolai Rewelsky, Student im 3. Studienjahr.'
2. Tourist: Treiben die Studenten Leichtathletik?
Viktor:      Gewiß. Diese Sektion zählt bei uns cirka neunzig Studenten, ein Drittel davon sind
Mädchen. Wir haben gute Langstreckenläufer, auch Diskuswerfer und Hochspringer.
2. Tourist: Haben Sie auch Stabhochspringer?
Viktor:    Ja, aber ihre Leistungen lassen noch viel zu wünschen übrig. Sehen Sie die Studentin,
die dort an der Sprossenwand turnt? Das ist Inna Petrowa. Im Kugelstoßen hat sie im
vorigen Jahre bei der Moskauer Spartakiade den 2. Platz belegt.
l. Tourist: Als ich noch Student war, lief ich sogar einmal Weltrekord. "Ja, ja, lacht nicht. Als ich
nach einem 100MeterLauf das Zielband berührte, zeigte die Stoppuhr 9,8 Sekunden.
Es erwies sich aber, daß sie falsch ging. Sonst wäre ich längst ein Weltmeister.
3. Tourist: Na, du. Kurzstreckler! Halt uns mit deinen Witzen nicht auf! Wir möchten noch das
Schwimmbad besichtigen.
Viktor:    Gehen wir! Ich erzähle .Ihnen unterwegs einen guten Witz über das Kraulschwimmen.
Объяснение к диалогу     2
und ob! — ещё бы!
Freust du dich, daß die „Spartak"Elf gewonnen hat? —Und ob!
΄
cirka [ tsirka∙]—примерно, приблизительно
 der Hochspringer — прыгун в высоту
der Stabhochspringer — шестовик
die Sprossenwand — шведская стенка
den 2. Platz belegen — занять 2е место
der 100MeterLauf—бег на 100 метров, стометровка
das Zielband—финишная ленточка
es erwies sich — оказалось :
Als ich schließlich das Wörterbuch fand, erwies es sich, daß es nicht mehr nötig war.
der Kurzstreckler — спринтер, бегун на короткие дистанции
УПРАЖНЕНИЯ
1. Прочтите текст вслух, следите за правильностью интонации.
2. Переведите текст на русский язык.
3. Вставьте в предложения слова, данные в скобках, и переведите их.
Образец: Er hatte für diesen Schauspieler nichts übrig.
Wir hatten für diese Sängerin viel übrig.
l.  Hast du für ... etwas übrig?  (спорт, наши футболисты, футбол, опера). 2. Er hatte
etwas   für   ...   übrig.(я,   она,   моя   сестра,   она,   моя   Петров,   плавание   кролем,   этот
широкоэкранный фильм ).3 . Ich habe nichts für ... übrig.( джаз, эта театральная постановка,
кино, математика) 4. Du hattest viel für ... übrig. (этот человек, наш профессор, баскетбол,
история музыки).
4. Переведите следующие предложения:
a) l. Ich habe keine Ahnung, wo er ist. 2. Sie hatte keine Ahnung davon. 3. Hättest du eine
Ahnung, wie mir der Kopf weh tut! 4. Ich. habe leider keine blasse Ahnung von Mathematik. 5.
Weißt du, wer den Pokal gewann?.— Keine Ahnung!
Б) Состоится завтра футбольное состязание? – Не имею ни малейшего представления. 2.
Она не имеет  ни малейшего представления о баскетболе. 3. Вы не представляете, как мне

description:
хочется увидеть бега. 4. Он не имеет ни малейшего представления  об этом. 5. Я не знаю,
кто проиграл игру.
5. Пользуясь образцами, переведите на немецкий язык следующие предложения:
Образец:  Что касается меня, то я ведь специалист.
Was mich anbetrifft, so bin ich nämlich ein Fachmann.
А) 1. Что касается меня, то я очень люблю спорт. 2. Что касается его, то он прекрасно
плавает кролем. 3. Что касается нашего учителя, то он свободно владеет тремя языками. 4.
Что   касается   моей   приятельницы,   то   она   не   пропускает   ни   одного   концерта.   5.   Что
касается меня, то мне очень понравился этот документальный фильм.6. Что касается моей
сестры, то она не ест рыбы.
Образец:  Я больше не хочу есть
Ich will nicht mehr essen.
   Б) 1. Он больше не будет вам мешать. 2. Она больше не будет петь. 3. Врач заявил, что им
больше нельзя заниматься боксом. 4. мы больше не будем работать вместе. 5. этот артист
больше не хочет сниматься в кино. 6. Ребенок не хочет больше есть кашу. 7. Я не хочу
больше работать так много.
6. Пользуясь образцом, переведите следующие предложения.:
Образец:
 Er hat das Spiel gewonnen.  Kein Wunder, er ist doch ein Fachmann.
Не удивительно, ведь он специалист
Он выиграл игру.
a) l. Kein Wunder, daß die Mannschaft gewonnen hat. Sie hat sich doch den ganzen Winter
trainiert. 2. 'Du hast eine Drei bekommen? Kein Wunder, du hast doch fast nicht gearbeitet. 3.
Sie steht im regen Briefwechsel mit deutschen Studenten. Kein Wunder, daß sie Deutsch so gut
beherrscht. 4. Er hat in unserem Klub simultan Schach gespielt. Kein Wunder, daß er ein Spiel
verloren hat. 5, Er hat so viel  freie  Zeit. Kein Wunder, daß er keine einzige Filmpremiere
versäumt.
Б)   1.  Неудивительно,  что  ты  мало  успеваешь.  Ведь   ты     не   умеешь   правильно
распределить свое время. 2. Он прекрасно знает историю Ленинграда. Неудивительно, ведь
он   специалист   в   области   истории.   3.   Он     знаком   со   всеми   выдающимися   актерами.
Неудивительно, ведь он много лет писал о театре.
7. Ответьте на следующие вопросы по тексту:
I. Für welche Sportarten interessiert sich der „Fachmann"? 2. Macht er Morgengymnastik? 3.
Warum kommt für ihn Morgengymnastik nicht in Frage? 4. Spielt der „Fachmann" Fußball?
Welche Leistungen hat er auf diesem Gebiet? 5. Wie benimmt er sich auf der Rennbahn? 6.
Spielt er gut Schach? 7. Spielen Sie auch so gut Schach wie der „Fachmann"? 8. Treiben Sie
Sport? Sind Sie auch ein solcher „Fachmann" im Sport?
8.Дополните следующие предложения:
l. Fußballanhänger nennt man solche Menschen, die ... .
2. Einen Fachmann nennt man einen solchen Menschen, der ....
3. Einen Torwart nennt man den, der ... .
4. Zur Oberliga gehören Fußballmannschaften, die ... .
5. „Simultan Schach spielen" heißt es, wenn ... .
 6.. Weltmeister ist einer, der ... .
7. Ein Länderspiel wird ein Spiel genannt, das ....
 8. Ich bin kein guter Schachspieler, aber ...
.9. Du kannst gut kraulen, aber ... .
10. Das Fußballspiel war sehr interessant, aber ... .

description:
11. Seine Leistungen im Sport sind hervorragend, aber....
12. Ich versäume kein Länderspiel, aber ....
13. Ich sammle die Fotos der Weltmeister im Speerwerfen, aber ....
9.
Was man nicht  im Kopf hat, muß
man in den Beinen haben.
дает
Дурная голова ногам покою не
а) переведите следующий диалог:
Ульрих попрощался  утром с мамой и ушел в школу. Через 10 минут раздался звонок. Весь
красный стоял Ульрих в дверях : «Мама, я забыл свой спортивный костюм, скорей, скорей,
дай мне его, а то я опоздаю в школу».
«Да», сказала мама,  «дурная голова ногам покоя не дает!»
Б) Опишите ситуацию, в которой уместно использовать данное выражение.
10. Прочтите в лицах диалог 1 и переведите его на русский язык.
11. Пользуясь образцом, заполните пропуски предложениями, данными в скобках:
Oбразец :  : Interessant, ob WismutElf gewinnt.
1.  Interessant, … ( состоится ли сегодня игра меджду футбольными командами спротклуба
Висмут и сборной   (Auswahl)   университета).   2. Es ist interessant, … ( сможет ли этот
молодой спортсмен установить мировой рекорд). 3. Interessant, … ( получил ли он мою
телеграмму вовремя, снимается ли молодой талантливый артист Х. В этом спортивном
фильме)  4. Es ist interessant, …( благоприятен ли прогноз погоды на июль , изменился ли
мой родной город за последние годы).
12. Дополните предложения подходящими по смыслу выражениями, данными под чертой:
l.  Du  bist  ...  .......  dir  darf   man  kein   Wort  glauben.    2.  …    du  wirklich  für  diesen
Schauspieler ...... ? 3. Genösse Smirnow ist ein guter Student und ein hervorragender Sportler.
Wir   müssen   uns   an   ihm   .........   .4.   Ich   schwimme   gern.     Das   Wasser   ist   ...   ...   .5.   Das
Menschengedränge war so  groß, daß er froh war, als er ... nach Hause kam. 6. Ich kann es mit
dir nicht ... , du spielst doch Tennis sehr gut, .und ich bin erst ein Anfänger.
 aufnehmen, heil, mein Element, ein Beispiel nehmen, etwas übrig haben, ein ausgesprochener
Lügner
13. Переведите следующие предложения:
a) l. Es wird nichts, aus diesem Ansturm. 2. Aus meiner Reise nach Omsk wird leider nichts.
3. Ich glaube, daß aus unserem Plan nichts wird. 4. Aus unserer Verabredung wird nichts, denn
ich muß dienstlich verreisen.
Б) К сожалению из нашей прогулки по городу ничего не выйдет. 2. Из нашей поездки к
морю ничего не выйдет. 3. Из этого юного боксера ничего не выйдет, он труслив.
14. Переведите на русский язык следующие предложения:
l. Du bist gekränkt, und das mit Recht. 2. Die Schiedsrichter haben ihm den Sieg nach
Punkten zugesprochen, und das mit Recht. 3. Er glaubt dir nicht, und das mit Recht.
Du hast schon einmal dein Wort nicht gehalten. 4. Die Zuschauer riefen ihm „Bravo" zu. Und
das mit Recht, denn seine Leistung war hervorragend. 5. Dr. Sokolow wurde mit einem Orden
ausgezeichnet, und das mit Recht. Er hat vielen Kranken das Augenlicht gerettet.
15. Переведите следующие предложения:
Образец:
 Я обдумал уже этот вопрос.
Ich habe mir schon die Frage überlegt.

description:
1. Вы обдумали этот шаг? 2. Он сначала тщательно ( allseitig) продумали слова, которые он
хотел сказать  декану. 3. Ты уже передумал? (sich etw., anders überlegen) 4. Обдумай это
предложение. 5. Вы уже подумали, куда вы поедете летом?
16. Перескажите содержание диалога 1 а) От лица Эриха; б) от лица Франца.
17. Прочтите в лицах диалог 2 и переведите его на русский язык.
18 Дополните следующие предложения:
l. Als ich ins Institut kam, erwies es sich, daß... . 2. Es erwies sich, daß mein Freund.... 3. Als ich
auf die Uhr schaute, erwies es sich, daß... 4. Als ich zum Arzt ging, erwies es sich, daß... 5. Es
erwies sich, daß der Briefträger... 6. Es erwies sich, daß dieser Sportler... 7. Es erwies sich, daß
unser Flugzeug... 8. Es erwies sich, daß dieser Wettkampf...
19.  Соедините   предложения,   образуя   из   каждого   второго   предложения   инфинитивный
оборот с um… zu или придаточное предложение цели с союзом damit:
l.   Wir   fuhren   zum   Stadion   mit   der   Untergrundbahn.   Wir   verspäteten   uns   nicht.   2.   Der
Schiedsrichter'gibt das Signal. Das Wettspiel beginnt. 3. Unsere Fußballmannschaft gab sich viel
Mühe.   Sie   gewann   das   Wettspiel.   4.   Die   Fernstudenten   müssen   die   Grammatik   tüchtig
durcharbeiten. Sie machen in den Kontrollarbeiten keine Fehler. 5. Der Sowjetstaat baut viele
neue Schulen. Alle Kinder können lernen.
20 .Переведите на немецкий язык следующий диалог:
 Здравствуй , Лена!  Ты с ракеткой ( Tennisschläger)? Разве ты играешь  в теннис?
 Конечно, разве ты не знал?
 Я не имел ни малейшего понятия об этом. Ты занимаешься и другими видами спорта?
 Да , я плаваю. Я регулярно занимаюсь в бассейне. Мой любимый стиль – брасс. Мне
нравится плавание.
 А зимой?
 Зимой  я продолжаю занятия по плаванию. Кроме того, я  по воскресеньям обычно хожу
на лыжах. Иногда я прохожу довольно большие дистанции (große Strecken zurücklegen) .
  Молодец! Возьми меня какнибудь с собой в бассейн. Я, конечно, не могу сравниться с
тобой, ведь ты, наверное, прекрасно плаваешь. Но все же мне хочется  померяться с тобой
силами ( sich mit jmdm. Messen)
 Хорошо. Послезавтра я зайду за тобой, ладно?
 Договорились.
21. Переведите следующие вопросы и ответы:
1. Кому принадлежит ( wer hält) мировой рекорд по бегу на 400 метров среди женщин?
Weltrekordinhaberini   über   400   m   der   Frauen   ist  Maria  Itkina   (Sowjetunion).  Sie   ist   die
schnellste der Welt.
2.   Какие   мировые рекорды среди   женщин были   поставлены (aufstellen ) в последнее
время?
Am erfolgreichsten war Balazs (Rumänien), die fünfmal die weitbeste Leistung im Hochsprung
verbesserte.   Oftmals   ist   auch   die   DDR   in   der   Weltrekordliste   vertreten.   Viele   interessante
Rekorde in der Sportgymnastik, im Eiskunstlauf, Schilauf u.a. gehören der UdSSR.
23. Опишите рисунок  и ответьте на вопросы:

description:
l) Welche Sportart ist hier dargestellt?
2) Was geschieht auf dem Ring?
3) Warum ist der Kampf unterbrochen?
4) Warum wundern sich die Trainer?
24.  Переведите   на   русский   язык   следующие   предложения,
обратите внимание на перевод фразеологических оборотов:
l. Der Posten des Ministerpräsidenten ist wieder vakant. Wie meinst
du, wer ans Ruder kommt? 2. Wir arbeiten mit Albert zusammen an
einem verantwortlichen Auftrag. Ja, mit ihm kann man Schlitten
fahren.   3.   In   der   letzten   Prüfung   ist   Viktor   durchgefallen.   Nur   eine   Frage   hat   er   richtig
beantwortet, bei den anderen Fragen ist er tüchtig ins Schwimmen gekommen.
25. Определите, какие из указанных значений правильно раскрывают смысл следующих
фразеологических оборотов:
ins Schwimmen kommen:
l) eine Reise zu Wasser unternehmen;
2) beim Reden, Aussagen usw. unsicher werden;
3) vom Ufer abstoßen;
4) seiner Phantasie freien Lauf lassen
ans Ruder kommen:
 l) Boot fahren;
2) sich energisch an die Arbeit machen;
3) mit etw. beginnen;
4) die Leitung übernehmen
 mit jmdm. Schlitten fahren:
 l) Jmdm. sehr scharf zurechtweisen;
2) mit jmdm. Sehr  befreundet sein;
3) gemeinsam eine Sache tun;
4) sorglos freie  Zeit verbringen
26. Перескажите текст:
Georg Heisler treibt Sport     (nach A. S e g h e r s)
...Wann hatte er Georg kennen gelernt? Im Jahre siebenundzwanzig im FichteFerienlager.
Ach nein, viel früher. Er war ihm schon auf dem Eschenheimer Fußballplatz begegnet, kurz nach
ihrer Schulentlassung. Er, Franz, war ein so schlechter Fußballspieler gewesen, daß sich niemand
um ihn gerissen hatte. Er machte sich deshalb auch lustig über solche Burschen wie Georg, die
an nichts als an Fußball dachten. „Du Georg hast statt dem Kopf den Fußball auf den Schultern."
Georg hatte kleine spitze Augen bekommen, ich er hatte ihm Georg am nächsten Nachmittag den
Ball nicht zufällig auf den Bauch gelandet. Franz war dann vom Fußballplatz weggeblieben, der
eben doch nicht das Feld war, auf dem er sich ausspielte, obwohl es ihn immer wieder hinlockte.
Er träumte sogar noch später manchmal, er sei der Torwart der Eschenheimer geworden.
Vier Jahre später hatte er Georg in einem Kurs wiedergetroffen, den er selbst für ein Fichte
Ferienlager abhielt. Georg war, wie er erzählte, durch den billigen JiuJitsuUnterricht zu Fichte
gekommen. Franz beobachtete ihn unablässig. Auf seinem schönen braunen Gesicht lag oft ein
Ausdruck von Verachtung. Und nur beim Rudern oder beim Ringen vergaß er sich, und sein
Gesicht wurde gut und froh.
27.
gute Miene zum bösen Spiel
 machen
Делать хорошую мину при плохой
игре; не подавать и  виду

description:
А) переведите на немецкий язык:
       В прошлое воскресенье я играл с Вальтером в шахматы. Наши друзья наблюдали за
игрой. Я знаю: Вальтеру очень хотелось выиграть у меня. Однако он проиграл. Это очень
огорчило его, но он не подал и виду. Он улыбнулся и поздравил меня с победой.
Б) Опишите ситуацию, в которой уместно использовать данное выражение.
Тексты для чтения и пересказа
Text Ein eigenartiger Sport
        Ein Mann saß auf dem Brückengeländer, putzte seine Brille und angelte. Die Angel hing
sechs Meter tief nach unten, denn es war eine sehr hohe Brücke, auf deren Geländer er saß.
       Nachdem er so zwei Stunden gesessen und noch immer nichts gefangen hatte, fragte ein
Passant, der ihn schon lange beobachtete: „Sie sind wohl kurzsichtig?"
„Ja", nickte der Angler.
       „Ich dachte es mir", sagte der Beobachter, „denn sonst würden Sie nicht auf einer Brücke
angeln, die über die Autostraße KopenhagenHelsingör führt."
      Der Angler antwortete nicht. Er angelte.
    „Sie!" fuhr der Passant fort, „dort unten sind weder Fische noch Wasser, dort unten ist eine
Landstraße".
      Der Angler schüttelte den Kopf. „Mit einem Kurzsichtigen soll man keine Scherze treiben.
Ich sitze doch jeden Mittag hier und fange Fische."
       Der Beobachter schaut den Angler mitleidig an. „Ich treibe keinen Scherz. Sie haben die
Brücke verwechselt. Hier unten ist — darauf gebe ich Ihnen mein Ehrenwort — die Landstraße."
Der Angler schüttelte zum zweiten Mal den Kopf. „Ich fange hier", sagte er, „auf Ehrenwort
jeden Tag Fische."
       Der Passant wurde langsam ungeduldig. „Ich gehe jede Wette ein", rief er, „daß Sie hier
weder Fische gefangen haben noch je welche fangen werden."
Der Angler warf einen Blick auf die Uhr. „Ich meinerseits wette um zehn Kronen, daß ich
innerhalb einer halben Stunde einen Fisch an der Angel habe", sagte er. „Topp", nickte der
Passant, „die Wette gilt."
      In diesem Augenblick fuhr unten auf der Straße ein Fischkulo vorbei. Der Fahrer nahm den
Angelhaken, der über seinem Kopf schwebte, befestigte einen Schellfisch daran, und kurz darauf
zog der Angler die Angel mit dem Fisch herauf.
       Als der Beobachter den Fisch sah, wurde er totenbleich. Dann aber beugte er sich über das
Geländer, sah den Wagen mit den Fischen biß sich auf die Lippenund zog die Brieftasche. Dann
rief er empört: „Eine merkwürdige Methode, Fische zu erbetteln. Und wegen eines so kleinen
Schellfisches sitzen Sie hier oben stundenlang mit der Angel und warten?"
       „Ein anspruchsloser Mensch braucht jeden Tag nur einen einzigen Fisch", sagte der Angler
und rollte seine Angel zusammen, „und einen einzigen Zehnkronenschein." .
 Dialog Der Sportler
Muller: Ah, schon da! Guten Morgen, Kollege Schulze!
Schulze: Ja, guten Morgen! (Er hält sich das Kreuz.) Auah!
Müller: Nanu, was haben Sie denn?
Schuhe: Ach, ich komme mir vor, als wäre ich von einem Möbelwagen überfahren worden.
Maller: Aber warum denn?

description:
Schulze: Wir hatten doch gestern Abend Betriebssport. Geräteturnen.
Müller: Ach so, ja! Na da muß man sich eben abhärten! Immer trainieren! Nicht nachlassen!
Schulze: Nicht nachlassen ist gut! Ich mache ja noch nicht lange mit.
Müller: Das ist eben der Fehler! Wann stehen Sie denn auf?
Schulze: Um 6 Uhr!
Müller: Das ist schon fälsch! Bei uns klingelt schon halb sechs der Wecker! Und dann heißt es:
alle  raus! Die Nachthemden 'runter! .
Schütze: Wir tragen Schlafanzüge.
Müller: Wie? Na, das ist egal. Dann eben die Schlaf anzöge runter, und dann nur in Turnhose
Gymnastik am offenen Fenster!
Schulze: Im Winter auch bei offenem Fenster?
Müller: Natürlich, Sommer wie Wintert
Schütze: Ja?
Müller:  Zu   empfehlen   ist   auch,   wenn   man   Erkältungen   aus   dem   Wege   gehen   will,
Wassertreten!
Schulze: Wassertreten?
Müller:  Ja,   Wassertreten!   Kennen   Sie   nicht?   Da   müssen   Sie   sich   kaltes   Wasser   in   die
Badewanne lassen, vielleicht so 10 Zentimeter, und dann darin herumlaufen. Immer hin und
her, drei Minuten vielleicht?
Schulze: Auch im Winter?
Müller: Aber natürlich! Sie meinen, das ist ein bißchen unangenehm? Nee, nee, bloß die ersten
fünf, sechsmal, wenn es ungewohnt ist! Und außerdem werden die Füße sofort wieder
warm, wenn man anschließend seinen 2000MeterLauf macht...
Schulze: 2000MeterLauf auch noch?!
Müller: Na klar!
Schulze (bewundernd): Donnerwetter! Sagen Sie, wie lange machen Sie denn das schon so?
Müller: Ich? Ich wollte morgen damit anfangen!
Задания к тексту
l. Ответьте на следующие вопросы:
l) Wer von den beiden ist ein wahrer Sportler?
2) Welche Sportarten empfielt Muller seinem Kollegen?
3) Wodurch will Müller sein Interesse für Sport bekräftigen?
4) Sind seine Worte überzeugend?
5) Wie stellte es sich heraus, daß Müller kein wahrer Sportler war?
2. Расскажите в третьем лице о «спортсмене» Мюллере.
3. Каким видом спорта вы занимаетесь?
4. Расскажите о вашем любимом виде спорта
LUSTIGES
Lernt schwimmen!
      Ein Gelehrter fuhr in einem Fischerboot auf der Elbe und unterhielt sich während der Fahrt
mit dem Fischer.
„Verstehen Sie etwas von Astronomie?"
„Nein", antwortete der Fischer. „Habe nie was davon gehört."

description:
„Sie Ärmster! Ein Viertel Ihres Lebens haben Sie verloren! Aber von der Geographie, von der
haben Sie doch etwas gehört?"
„Nee", antwortete der Fischer, „unsereiner hat für so was keine Zeit..."
„Dann haben Sie das halbe Leben verloren!"
In diesem Augenblick kam eine große Welle und warf das Boot um. Der Fischer und der
Gelehrte fielen beide ins Wasser. Der Gelehrte schrie und brüllte. Der Fischer packte ihn am
Rock und rief: „Können Sie schwimmen?"
„Nnnein."
„Dann halten Sie sich an mir .fest, sonst haben Sie Ihr ganzes Leben verloren!"
Text 1  Preisausschreiben
Eine  Sportzeitung  in Jugoslawien veranstaltete  ein Preisausschreiben.  Gesucht wurde die
beste Sportgeschichte in einem Umfang von 100 Wörtern. Den ersten Preis erhielt folgender
Beitrag:
„Mein großer Bruder trainiert eifrig Diskuswerfen. Gestern habe ich ihm seinen Diskus mit
einem hartnäckigen Klebemittel eingeschmiert. Er bemerkte es erst beim vergeblichen Abwurf.
Bis hier umfaßt meine Erzählung 25 Worte. Die anderen 75 sprach mein großer Bruder,
nachdem es ihm gelungen war, den Diskus aus der Hand zu legen."
Text 2  Die Olympischen Spiele
Die Olympischen Spiele haben eine sehr alte Tradition. Die ersten Olympischen Spiele
wurden in der Antike in Griechenland veranstaltet. Damals wurden bereits klassische sportliche
Disziplinen eingeführt, wie es sie     auch     heute     noch  gibt. Dazu gehören zum Beispiel das
Laufen, das Ringen und das Speerwerfen. Im Jahre 1896 wurden dann erstmals seit der Antike
wieder Olympische Spiele veranstaltet. Sie schließen bewusst an die antike Tradition an, aber es
gibt außer neuen Sportarten einen wichtigen Unterschied: Die Spiele sind keine Angelegenheit
nur eines Landes mehr wie in der Antike, sondern sie sind ein internationaler Wettkampf. Jede
Nation,  die   an  den  Olympischen  Spielen  teilnimmt,   stellt  für  die   einzelnen  Sportarten  eine
Mannschaft auf und schickt sie in das Land und in die Stadt, wo die Spiele stattfinden. Die
Olympischen Spiele werden alle vier Jahre veranstaltet, jedesmal in einem anderen Land und in
einer anderen Stadt. Wo die jeweils nächsten Spiele stattfinden, entscheidet das Internationale
Olympische Komitee, und mit großen Werbekampagnen bemühen sich immer mehrere Länder
darum, die nächsten Spiele zu sich zu holen. Mittlerweile findet die Olympiade in zwei Etappen
statt,   es   gibt   die   Olympischen   Winterspiele   für   die   Wintersportarten   und   die   Olympischen
Sommerspiele für alle übrigen Sportarten.
In Moskau haben die Olympischen Sommerspiele schon einmal stattgefunden, im Jahre
1980. Und auch in Deutschland waren die Olympischen Spiele schon einmal zu Gast. Das war
1972 in München, der Hauptstadt des deutschen Bundeslandes Bayern. In der Presse gibt es jetzt
Mitteilungen, dass der Moskauer Bürgermeister Jurij Luschkov die Olympischen Sommerspiele
für das Jahr 2012 wieder nach Moskau holen will. Russland hat in vielen Sportarten eine große
und reiche Tradition, die viele russische Spitzensportler oft zu internationalen Erfolgen geführt
hat.
Texterläuterungen

description:
veranstalten (te, t)  устраивать, проводить
 Speerwerfen, das – метание копья
Der Sport kennt keine Altersgrenzen. Für jung und alt hat der Sport eine große Bedeutung.
Text 3  Sport
Der Massensport macht gesund, geschickt und fit. Er gibt Lebensmut und stählt den Charakter.
Es   gibt   viele   Sportarten,   die   mit   Eifer   sowie   von   Leistungssportlern,   als   auch   von
Amateuern getrieben werden. Die Schwerathletik macht kräftig und stark, der Wassersport härtet
ab, das Eishockey und Schispringen erziehen Mut und Willenskraft, das Fallschirmspringen und
der   Unterwassersport   helfen   Angst   bezwingen,   das   Boxen   und   Sambo   dienen   der
Selbstverteidigung.
Der Sport ist keine Erfindung unserer Zeit. Schon vor unserer Zeitrechnung haben die
Menschen Sport getrieben und die große Bedeutung der Körperkultur und des Sports für die
Gesundheit des Menschen und seine allseitige Entwicklung erkannt.
Ein   guter   Beweis   dafür   sind   die   Olympischen   Spiele,   die   zum   ersten   Mal   im   antiken
Griechenland im 8. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung stattfanden.
Während der Olympischen Spiele durften keine Kriege geführt werden. Somit wurden die
Olympiaden zum Symbol des Friedens.
Die antiken Traditionen sind auch im modernen Sport lebendig. Die Olympischen Spiele
wurden heute zur Verkörperung der Völkerverständigung.
Meiner   Meinung   nach   ist   die   schönste   Sportart   Schwimmen.   Ich   schwimme   zu   jeder
Jahreszeit viel und gern. Den Sommer verbringe ich bei meinen Großeltern in einem Dorf an der
Wolga, im Winter besuche ich regelmäßig eine Schwimmhalle.
Texterläuterungen
geschickt – умелый, искусный
bezwingen (a, u)   преодолевать, справляться
Text 4  Sport im Lande
Der kürzeste Weg zur Gesundheit ist der Weg zu Fuß. Darum ist der Sport in unserem
Lande so beliebt. Ich meine, dass Fußball, Schi, Eishockey und Volleyball besonders populär
sind. Viele Menschen interessieren sich auch für Tennis, Schwimmen und Leichtathletik. Sie
besuchen täglich Stadien, Turnhallen,  gehen  auf die  Eisbahn.  Richtige  Sportfreunde beginnen
ihren Tag mit Morgengymnastik, denn Morgenstunde hat Gold im Munde.
Nur regelmäßiger Sport macht den Menschen stark und gesund, weil er nicht nur seinen
Körper, sondern seinen Willen stählt.
Unsere Spitzensportler nehmen mit Erfolg an internationalen Wettkämpfen, Europa und
Weltmeisterschaften teil.
Meiner Meinung nach sind berühmte Sportler ein Vorbild für uns. Ihre Zielstrebigkeit und
Willensstärke bewundern mich.
Texterläuterungen
Weltmeisterschaft, die   первенство  мира,
Willensstärke, die – сила воли
Text 5  Sport und ich
Alle wissen, dass gesundes Blut frohen Mut macht. Darum beginne ich meinen Tag mit der
Morgengymnastik. Ich reiße das Fenster auf und turne. Es ist angenehm, frische Morgenluft
einzuatmen. Wenn ich Freiübungen mache, schwenke ich die Arme, gehe in die Knie, beuge
mich vor und dann springe zehnmal auf jedem Bein. Dann gehe ich ins Bad und dusche. Ich habe

description:
mich daran gewöhnt, den Tag mit Frühsport zu beginnen, dann bleibe ich den ganzen Tag fit,
habe gute Laune.
In der Schule gehört der Sport zu meinen Lieblingsfächern. Wir haben zweimal in der
Woche Sportunterricht montags und mittwochs. Im Herbst und im Frühling turnen wir beim
guten Wetter im Freien. Auf unserem Sportplatz spielen wir Fußball, Volleyball und Handball.
Oft werden Wettkämpfe im Hoch und Weitsprung, im Stafettenlauf und Ballwerfen veranstaltet.
Aber besonders gern wetteifern wir im Laufen. Ich nehme gewöhnlich am Kurzstreckenlauf teil.
Ich belege keine vorderen Plätze, aber die Wettkämpfe machen mir Spaß. Meiner Meinung nach
ist Gesundheit mein Hauptrekord.
Beim   schlechten   Wetter   haben   wir   Sportstunden   in   unserer   Turnhalle.   Sie   ist   modern
eingerichtet. Hier gibt es Bälle, Seile, Schläger und viele Sportgeräte.
Im Winter laufen wir Schi im Park, der nicht weit von unserer Schule liegt. Schilaufen ist
meine Lieblingssportart. Es ist aber wichtig, sich richtig anzuziehen. Ich ziehe mich sportlich an:
einen wannen Pullover und einen Sportanzug darauf. Die Kleidung stört mich beim Schilaufen
nicht, ich fühle mich wohl.
Im Schilaufen sind meine Leistungen gut. Im vorigen Jahr hatten wir im Dezember ein
Sportfest. Alle Sportfreunde nahmen daran teil.
Ich war der Zweitbeste auf der 3KilometerStrecke. Dafür wurde ich mit einer Medaille
ausgezeichnet.
Der Sport  bringt  mir  Spaß,  härtet  mich  ab, macht  gesund  und stark.  Er  formt  meinen
Charakter. Der Sport ist aus meinem Leben nicht wegzudenken.
Texterläuterungen
Freiübung, die – вольная гимнастика
gute Laune haben – быть в хорошем настроении
belegen (te, t) – занимать, закреплять
wetteifern (te, t) –  соревноваться
Fragen
 ► Wo wurden zuerst die Olympischen Spiele veranstaltet?
1
►
 Seit wann gibt es die Olympischen Spiele der Neuzeit?
2
►
 Wie oft finden die Olympischen Spiele statt?
3
►
 Finden sie wie in der Antike immer am gleichen Ort statt?
4
►
 Haben die Olympischen Spiele schon einmal in Moskau
5
►
6
 Gab es schon einmal die Olympischen Spiele in Deutschland?
►
 Treiben Sie in Ihrer Freizeit Sport?
7
►
8
 Welche Sportarten mögen Sie am liebsten?
►
 Welche Sportarten können Sie in Ihrer Universität treiben?
9
►
10
 Warum finden die Olympischen Spiele der Neuzeit in zwei
 stattgefunden?
 Etappen statt.
Text 6  Ein eigenartiger Sport
Ein Mann saß auf dem Brückengeländer, putzte seine Brille und angelte. Die Angel hing
sechs Meter tief nach unten, denn es war eine sehr hohe Brücke, auf deren Geländer er saß.
Nachdem er so zwei Stunden gesessen und noch immer nichts gefangen hatte, fragte ein
Passant, der ihn schon lange beobachtete: „Sie sind wohl kurzsichtig?"
„Ja", nickte der Angler.
„Ich dachte es mir", sagte der Beobachter, „denn sonst würden Sie nicht auf einer Brücke
angeln, die über die Autostraße KopenhagenHelsingör führt." Der Angler antwortete nicht. Er
angelte.

description:
„Sie!" fuhr der Passant fort, „dort unten sind weder Fische noch Wasser, dort unten ist eine
Landstraße".
Der Angler   schüttelte   den   Kopf.     „Mit einem Kurzsichtigen soll man keine Scherze
treiben. Ich sitze M doch jeden Mittag hier und fange Fische".
Der Beobachter schaut den Angler mitleidig an. „Ich treibe keinen Scherz. Sie haben die
Brücke verwechselt.  Hier unten ist  darauf gebe ich Ihnen mein  Ehrenwort  die Landstraße."
Der Angler schüttelte zum zweiten Mal den Kopf. „Ich fange hier", sagte er, „auf Ehrenwort
jeden Tag Fische."
Der Passant wurde langsam ungeduldig. „Ich gehe jede Wette ein", rief er, „dass Sie hier
weder Fische gefangen haben noch je welche fangen werden."
Der Angler warf einen Blick auf die Uhr   „Ich  meinerseits wette um zehn Kronen, dass ich
innerhalb einer halben Stunde einen Fisch an der Angel habe", sagte er. „Topp", nickte der
Passant, „die Wette gilt."
Sehr bald fuhr unten auf der Straße ein Fischauto vorbei.  Der Fahrer nahm den Angelhaken,
der über seinem Kopf schwebte, befestigte einen   Schellfisch daran, und kurz daraufzog der
Angler die Angel mit dem Fisch herauf.
Als der Beobachter den Fisch sah, wurde er totenbleich. Dann aber beugte er sich über das
Geländer, sah den Wagen mit den Fischen, biss sich auf die Lippen und zog die Brieftasche.
Dann rief er empört: „Eine merk ü würdige Methode, Fische zu erbetteln. Und wegen eines so
kleinen   Schellfisches   sitzen   Sie   hier   oben   stundenlang   mit   der   Angel   und   warten?"„Ein
anspruchsloser Mensch braucht jeden Tag nur einen einzigen Fisch", sagte der  Angler und rollte
seine Angel zusammen, „und einen einzigen Zehnkronenschein".
   Wonach fragte ihn ein Passant?
   Warum saß der Angler auf dem Brückengeländer?
   Wie verdiente er sein Geld?
   Was bedeutet das Wort „ein anspruchsloser Mensch"?
Fragen
1  ►   Wo angelte ein Mann?
►
2
►
3
►
4
►
5
Test
1.     In dieser Fabrik werden Möbel....
1.     vorgestellt                           4.   abgestellt
2.     eingestellt                            5.  hergestellt
3.     angestellt
2.     Obwohl ihn mehrere Zeugen erkannten, hat der Angeklagte die Tat....
1.     verweigert                           4..  gestanden
2.     abgelehnt                            5.   geleugnet
3.      verneint
3.     Was kann man nicht sagen?
1.     Machen Sie sich keine Sorgen!
2.     Machen Sie sich keine Umstände!
3.     Machen Sie sich keine Gedanken darüber!
4.     Machen Sie sich keine Illusionen!
5.     Machen Sie sich keine Bemühungen!
4.     Worin „wohnt" man auf einem Campingplatz?
1.     im Schlafwagen                  4.   in einer Scheune
2.     in einem Zelt                       5.   in einer Hütte
3.     in einem Schlafsack
5.     Was ist falsch?

description:
1.    Ich habe ein persönliches Interesse an diesem Konzert.
2.   Sind sie in diesem Komponisten interessiert?
3.   Ich interessiere mich sehr für moderne Musik.
4.   Diese Art von Musik finde ich wenig interessant.
5.   Er ist sehr daran interessiert, eine Konzertkarte zu bekommen.
6.     Er schaltet das Fernsehen ein, ... die Tagesschau zu sehen.
1.  weil                                  4.    damit
2.  um                                    5.    darüf
3.  für
7.     Wir fahren am Wochenende mit Kind und... ins Grüne.
1.     Wagen                            4.     Kegel
2.     Koffer                             5.     Katze
3.     Hund
8.     Welcher Sprecher hat das schlechteste Urlaubswetter gehabt?  Das Wetter dort
war ...
1.     grässlich                          4.     ganz passabel
2.     herrlich                            5.     erträglich
3.     einigermaßen
9.     Was ist richtig?
1.     So waren ein großer Teil der Einwohner nicht informiert.
2.     So war ein großer Teil der Einwohner nicht informiert.
3     So   waren   einen   großen   Teil   der  Einwohner  nicht informiert.
4.     So war ein groß Teil der Einwohner nicht informiert.
5.      So war ein Großteil der Einwohner nicht informiert.
10   Wenn Sie länger als 3 Monate in der Bundesrepublik bleiben wollen, müssen Sie
eine Aufenthaltserlaubnis ....
1.    bitten                               4.   fragen
2.    bestellen                          5.   betragen
3.   beantragen

intro: Методическая разработка по теме "Спорт " включает в себя лексический материал по данной теме и грамматические упражнения на закрепление данной темы, а также текстовый материал для обсуждения и закрепления данного раздела. задания построены по принципу от простого к сложному. Материал интересен не только учеником , но и учителям.

title: методическая разработка по теме Спорт


extracted_text:
Myниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
Утверждена Методическим
 советом МОУ ДОД
«Дом детского творчества»
Директор МОУ ДОД
«Дом детского творчества»
_______________Базитов А.А.
«___ » "________" 2007год
ПРОГРАММА
Кружка
"СУНДУЧОК"
Срок реализации 3 года
Возраст учащихся; 715 лет
 Руководитель: Маталыга
 Татьяна Анатольевна
Иркутская область Куйтунский район
p.п.. Куйтун
«Дом детского творчества»
2007 год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В последние годы мы все чаще и больше обращаем внимание на прикладное искусство. Ручная
работа   снова   входит   в   моду   и   начинает   по   достоинству   оцениваться.   Работу   декоративно
прикладных   кружков   и   студии   серьезно   затрудняет   отсутствие   программ   и   нехватка   учебных
пособии, а методических пособии и вовсе нет.
  Данная   программа   направлена   на   возрождение   и   развитие   у   детей   интереса   к   прикладному
искусству, а так же приобретение детьми навыков в данной области.
  В   связи   с   выше   сказанным   программу   считаю   не   только   актуальной,   но   и   необходимой,   т.к.
полученные знания и умения пригодятся детям как на уроках труда в школе, так и в повседневной
жизни, а также могут стать источником денежных доходов в будущем. Кроме того при работе с
различными   материалами   у   детей   развивается   мелкая   моторика   рук,   улучшается   координация
движений,   тренируется   глазомер,   развивается   воображение,   память,   эстетический   вкус,
приобретаются   навыки   декорирования.   Поэтому   я   считаю   данную   программу   педагогически
целесообразной.

    На   занятиях   используются   общедидактические   методы   обучения:   словесные,   наглядные,
практические.   Словесным   методом   руководитель   начинает   тему,   подкрепляя   словами
демонстрацию   эскизов   и   образцов,   готовых   изделий.   Значительно   оживляет   ход   занятия   и
активизирует   внимание   кружковцев   поставленная   перед   ними   задача,   проблема,   требующая
сравнения,   анализа,   поиска   решения.     Сочетать   словесный   и   практический   методы   помогают
вводный и текущий инструктажи. На каждом занятии отрабатывается навык выбора инструментов
и пользования ими. Усвоению правильных действий способствует фронтальный и индивидуальный
показы. По мере наращивания умелости повышаются требования к точности выполнения изделий.
На   протяжении   всего   года   в   мастерской   действует   и   пополняется   сменная   выставка   работ
кружковцев,   также  работы   детей   представляются   на  выставке   общей   для  Дома  творчества   по
итогам года.
  Зачастую именно на занятиях кружка дети делают первые шаги в мире искусства, от которых
зависит   глубина   восприятия   и   приобщения   к   прекрасному   во   всех   его   проявлениях.   Ребёнок
творит, выдумывает, узнаёт новое об инструментах, осваивает технологические приёмы и способы
обработки материалов. Учится анализировать, развивает образное и пространственное мышление.
  Целью работы кружка является научение ребёнка элементарным трудовым навыкам, развитие
самосознания, побуждение к творчеству и самостоятельности. Работы по шитью привлекают детей
своими результатами, получением удовольствия от сделанной вещи.
Для изготовления игрушек пригоден любой материал: лоскутки фетра, льна, ситца, драпа, шерсти,
трикотажа, кожи, меха, фланели, клеёнки, плюша, бархата. И вообще необязательно, чтобы они
были   новыми,   можно   использовать   и   старые   вещи,   предварительно   распоров   их,   постирав   и
выгладив.
  Шитьё   из   лоскутков   один   из   традиционных   видов   народного   творчества.   Мастерицы   разных
народов в технике лоскутной мозаики выполняли различные полезные для дома вещи: коврики,
сумки, покрывала и др. Кусочки тканей так искусно подбирались ими по цвету, соединялись в
гармоничные, ритмически организованные композиции, что эти изделия становились настоящими
произведениями народного декоративноприкладного искусства.
Традиции  лоскутной техники не потеряли своего значения  и сегодня. На их основе создаются
современные изделия, которые делают наш дом и быт более уютным и красивым.
Отличительной   особенностью   данной   образовательной   программы   является   постепенное
усложнение   подаваемого   материала,   от   простого   к   сложному,   сочетание   индивидуальной   и групповой   работы.   Опора   на   реальную   повседневную   жизнь,   праздники   в   последовательности
подачи тем. Знакомство с различными способами оформления материалов.
Доступность   и   посильная   сложность   тем   и   практических   занятий.   Дешевизна   используемых
материалов, простота их обработки.

Программа предполагает возможность роста ребенка как мастера дела; развитие его воображения,
эстетического   вкуса,   творческой   фантазии;   воспитание   общечеловеческих     норм   поведения;
использование здоровьесберегающих технологий; профессиональное ориентирование.
Программа дифференцирована для детей 715 летнего возраста, т. е. Младшую  и среднюю группу
школьников.
Время   реализации  программы  1  учебный  год   с  1  октября  по  31  мая.   Возможно,  использовать
некоторые разделы программы во время кружковых занятий в летнем лагере дневного пребывания.
Планируется провести 64 занятия (192 учебных часов) из расчета 1 занятие – 3 академических
часа.
Весь учебный материал разбит на большие темы с учетом зимних праздников и подготовки к ним, а
именно:
 организационный этап (написание программы, набор детей)
 обучение   изготовлению   мягкой   игрушки   (прерываемое   подготовкой   к   новому   году   и
рождеству)
 обучение работе с соленым тестом
 подведение итогов работы, анализ достигнутых результатов, выставки.

  Программа рассчитана на проведение занятий 2 раза в неделю по 3 академических часа. По 2
группы детей в день, в 2 смены; с10 до12 и с 14 до 16 часов.
Весь материал выстроен таким образом, что результат каждого занятия виден сразу, ежедневно
ребенок   создает   новую,   более   сложную   для   выполнения   вещь.   Так   что   успешная   реализация
программы и усвоение материла легко отслеживается на любом этапе. Кроме того, на каждом
этапе предусматриваются выставки работ Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы.
Формы занятий планируемых по каждому разделу:
 Раздел обучения созданию мягкой игрушки:
Занятияпрактикумы, знакомство, закрепление, импровизации, фантазирования, рассуждения,
восхождения, выставки, подарки, викторины, посиделки, загадки, экспедиции, путешествия,
отчет;
 Раздел подготовки к зимним праздникам:
Занятиепрактикум, беседа, игра, фейерверк идей;
 Раздел обучения работе с соленым тестом:
Занятияпрактикумы, беседы, коллективная творческая работа.
На занятиях используются общедидактические методы работы с детьми, както:
Объяснительноиллюстративный:
прием: сообщение условий здания, анализ результата, самооценка
Репродуктивный:
прием: беседа, показ образца, повторение изученного
Проблемный:
прием:   создание   проблемной   ситуации,   поиск   её   решения,   выбор   оптимального   решения,
формирование вывода
Дидактический материал:
образцы, эскизы, карточкисхемы, карточки подбора ткани, инструкционные карты,
технологические карты, настенные карты по ТБ и здоровье сбережению, кроссворды, карты –
алгоритм пошива мягкой игрушки
Подведение итогов планируется в виде выставок (постоянно сменяемой в кабинете и ежегодной в
Краеведческом музее) ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:

Через   развитие   творческих   способностей   и   навыков   способствовать   гармоническому   развитию
личности ребёнка и содействовать его социализации  в обществе.
Развивать воображение детей помогать увидеть в обыденном прекрасное.
Развивать творческое «я» личности ребёнка.
Прививать трудолюбие, ответственность, самостоятельность, укреплять веру в собственные силы.
Давать теоретические и практические знания и умения.
Учить взаимоподдержке и взаимовыручке, настойчивости и терпению умению спокойно принимать
похвалу и критику в свой адрес.
Поддерживать в ребёнке жажду созидания. Пояснительная записка
В процессе работы по данной программе  выявились многие её недостатки, в частности такие как:
  1.при написании программы не была учтена недостаточная материальная база  всего 1 швейная
машина на весь коллектив детей;
  2. темп работы детей оставляет желать лучшего – приходя в кружок, дети не владеют
элементарными навыками шитья ,не знают швов, не могут пришить пуговицу, не умеют завязать
узелок на нитке ( в начальной школе на уроках труда учителя делают акцент на лепку, аппликацию
и другую работу с бумагой);
  3.особенности социума представителями, которого являются дети – большая часть контингента
из неблагополучных, социально не защищённых  семей, в которых трудовому воспитанию внимание
не уделяется;
  4.дополнительные трудности создаёт ещё тот факт, что по нормам наполняемости группы
требуется присутствие 10—12  человек одновременно. Дети, устав от одинаковости в школе и
желая самовыразиться через работы, созданные на кружке, не желают делать работы одинаковые и
одновременно, а в силу возрастных особенностей младшие школьники и подростки весьма
нетерпеливы и легко отвлекаются. Всё это требует больше времени и внимания от педагога,
который должен помочь, научить и проконтролировать каждого.
  5. с течением времени интересы детей изменились;
  6. а также в последнее время большее распространение получили старинные виды рукоделия и
новые такие как: тестопластика, декупаж, батик, фильцевание, ковроткачество, инкрустация,
работа с кожей, лепка из полимерной глины и т.д. Кроме того литература, материалы и
инструменты для этих видов работы стали более доступны.
   В связи с вышеперечисленным, а также ориентируясь на потребности и интересы воспитанников,
я сочла необходимым внести некоторые корректировки и изменения в ранее созданную программу.
А именно: исключены блоки лоскутной мозаики и мягкой игрушки из меха, сокращен блок и
аппликации с игрушками, за счёт этого увеличивается количество времени отведённого на каждую
тему блоков мягкой игрушки и работы с солёным тестом. Работа с солёным тестом переносится на
начало третьего  года обучения. Также вводятся блоки «декупаж», инкрустация тканью и работа с
кожей.
 В течение всего срока работы по программе вводятся занятия вариативного характера. Это может
быть работа с бумагой, природным, бросовым или иным материалом исходя из возможностей
педагога и воспитанников. Цель ввода таких занятий в предотвращении пресыщения, перегрузки одним материалом, и как следствие, падения интереса к занятиям у воспитанников, а также для
поддержки вновь прибывших в объединение детей.
В каждом году на  вариативную часть отводится 10 занятий (30 учебных часов), что составляет
16% от всей программы. Конкретные сроки проведения этих занятий определяет сам педагог
исходя из возникшей необходимости. Также педагогом определяется время проведения экскурсий.
Все изменения должны повысить качество подачи материала, интерес воспитанников к занятиям, и
как следствие, качество выполненных ими работ.
  Так же в связи со всем вышеизложенным считаю необходимым изменение программы уже сейчас,
не завершая её трёх годичный цикл.
Сентябрь 2010г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.(1 год)

№ ТЕМА
Итого
192ч.
13,5ч.
142,5ч.
6ч.
Общее
КОЛВО
ЧАСОВ
156
6
30ч.
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА Экскурсии.
6
Введение.
Мягкая игрушка.
Экскурсии
Вариативная часть
1
2
3
4
5 ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ   РАБОТЫ КРУЖКА «СУНДУЧОК».(1 год.)
№
тема
(1)
Введение
(2)
1
24
46
78
910
1112
1213

1415
1617
1820

2122

2325

Мягкая игрушка.
Вводное занятие, знакомство с правилами, друг
с другом, экскурсия по  дому Детского
творчества. Расписание.
Занятиепрактикум. Знакомство с
инструментами и с техникой безопасности при
их использовании. Работа с выкройками.
Способы сшивания туловища игрушки.
Занятиезнакомство с приёмами шитья, видами
швов, способами оформления.
Шьём игрушку с цельнокроеными ногами или
нижними лапами. Вытачки.
Игрушка с висячими ручками и ножками
(лапами). Утяжка.
Игрушка с цельнокроеной головой.
Игрушка с использованием «липучек» или
кнопок для изменения положения висячих
ручек (лап).
Игрушки голова и туловище, которых
представляют единое целое. Перетяжка
пальчиков. Элемент оформления бант.
Занятиезакрепление. Вшивное личико.
«Складные» ушки.
Сшивание меха с тканью. Вшивание ушей в
голову, а лап и ладошек в туловище.
Занятиеимпровизация. Вшивное пузико.
Голова, лицевая часть которой состоит из 2х
деталей; мордочки и лба.
Игрушка с шарнирным креплением лап (рук и
ног).
Занятиефантазирование. «Пухлые» ступни на
примере игрушки «Марсианин».
Общее
колво
часов
Теория Практи
ка
Экск
урси
и
156
3
 13,5
142,5
1
2
6
6
6
6
6
6
6
6
9
6
9
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
0,5
5,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
5,5
5,5
8,5
5,5
8,5 2627
2829

3031
Насечки, вшивание подбородка в мордочку.
Накладная мордочка на примере игрушки
«Медвежонок».
Вшивные кончики лап (ладошки). Ухо
расположенное перпендикулярно к шву головы.
3233
Шьём одежду для игрушек.
3435
Игрушка уши, которой сшиваются отдельно, а
затем нашиваются на голову.
3637
3839
4041

4243

4445
4647

4849
Голова с вшивным лбом. Игрушечный рюкзачок
из джинсовой ткани.
Игрушка, стоящая на 4х лапах. Лапы с
каркасом. Клинья в лапы.
Занятиепрактикум дружбы. Туловище с
деталью «клин». Коготки для оформления
лапок.
Игрушка части, которой состоят из нескольких
частей разного цвета.
Пухлое брюшко.
Ручки с рукавчиком +ночная сорочка для
куколки. Учимся снимать мерки.
Сложная форма ноги.
5051
Занятиерассуждение. Волосы для игрушки.
52

Занятиеотчёт. Творческая выставка работ
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
3
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
    5,5
5,5
5,5
2,5

Экскурсии
(3)
(4)
Вариативная часть
Итого
  6
30ч
6
192ч..
13,5ч.
142,5ч.
6ч. Краткое содержание программы.(1год.)
    Введение.
Занятие 1:Введение. Знакомство детей  друг с другом в виде тренинговых игр. Ознакомление с
правилами жизни Дома детского творчества. Знакомство с педагогами. Согласование расписания.
Знакомство с планом работы.
Приготовить материалы и инструменты.
    Мягкая игрушка.
Занятие 2: Занятиепрактикум. Знакомство с инструментами, их предназначением и техникой
безопасности при их использовании. Практическая работа с выкройками, их создание,
использование и предназначение. Раскрой простейшей игрушки. Ознакомление со способами
сшивания туловища.
Занятие 3: Занятиезнакомство с приёмами шитья. Знакомство с видами ручных швов, способами
их шитья, и их предназначением.
Практическое задание: выбрать подходящий в данном случае шов и используя его скрепить детали
игрушки.
Выбрать швы для оформления игрушки и применить их.
 Занятие 4: Шьем игрушку с цельнокроеными ногами или нижними лапами.
Дать понятие цельнокроеный. Пояснить, что такое вытачка для чего она используется как
выглядит.
 Практическое задание: раскроить игрушку с цельнокроеными ногами с использованием вытачек.
Сшить игрушку и оформить её.
 Занятие5: Игрушка с висячими ручками и ножками(лапами).
Выбираем игрушки, разбираемся, как можно изготовить такую игрушку.
Ознакомление с понятием утяжка, для чего её используют.
Практическое задание: Оформить игрушку с применением утяжки.
Занятие 6: Экскурсия в краеведческий музей. Обсуждение увиденного, построение планов на
будущее.
Занятие 7: Игрушка с цельнокроеной головой.
Разбираем, как изготавливается игрушка с цельнокроеной головой. Какие особенности нужно
учесть при изготовлении игрушки такого кроя.
Практическое задание: Раскроить игрушку, сшить её и оформить.
Занятие 8: Занятиеролик.
Игрушка с использованием «липучек» или кнопок для изменения положения висячих ручек (лап).
Познакомить с фурнитурой («липучки» и кнопки), их действием, применением и способом
пришивания.
Практика: Раскроить и сшить игрушку. Пришить фурнитуру прикрепить лапки, оформить
игрушку.
Занятие 9:
Познакомить с ещё одним видом игрушек – игрушки, голова и туловище которых представляют
собой единое целое.
Практика: Раскроить сшить игрушку.
Познакомить со способом изготовления ручек с пальчиками (способ перетяжки).
Сделать пальчики на руках игрушки.
Оформить игрушку, дополнить оформление бантом.
Занятие10:Экскурсия в лес. Сбор природного материала. Эвристическое задание: подумать, что
может пригодиться на занятиях.
Занятие 11: Занятиезакрепление.
Закрепляем все полученные в этом блоке знания на практике.
Изготавливаем игрушку  с вшивным личиком.
Разбираемся, как можно изготовить «складные» ушки. Разбираемся в последовательности пошива игрушки.
Практика: Раскроить игрушку, сшить её, оформить мордочку, используя фурнитуру и утяжки. При
помощи утяжки сделать пальчики на лапках.
Занятие 12: Знакомство с новым материалом – мех.
Особенности работы с мехом, раскладка выкроек, крой, шитьё, уход.
Особенности сшивания деталей.
Практика: Раскроить игрушку, сшить её, учитывая все особенности. Оформить личико.
Занятие 13:Занятие импровизация.
Подробный разбор способа изготовления игрушки с вшивным пузиком.
Практика: Раскроить игрушку, сшить туловище.
Занятие14:Знакомство с особенностями кроя  и пошива головы игрушки лицевая часть, которой
состоит из 2х частей  мордочки и лба.
Практика: Сшить голову, соединить с туловищем, оформить игрушку.
Занятие15:Игрушка с шарнирным креплением лап.
Познакомить с шарнирным способом крепления лап (рук и ног)выявить все его достоинства и
недостатки. Вспомнить случаи необходимости данного вида крепления.
Практика: Раскроить и сшить игрушку, сделать шарнирное крепление лап. Игрушку оформить.
Занятие16 :Занятиефантазирование.
Познакомить с техникой изготовления «пухлых» ступней.
Практика: Раскроить игрушку «марсианин». Сшить её отдельные детали.
Занятие17:Практика: Продолжить изготовление игрушки. Собрать её из отдельных деталей.
Оформить мордочку.
Занятие18:Познакомить с понятием «насечка», где они применяются и с какой целью. Разобраться
в принципе изготовления игрушки с вшивным подбородком.
Практика: Раскроить игрушку сшить её, учитывая все особенности кроя. Оформить мордочку.
Занятие19:Познакомить с изготовлением накладной мордочки.
Практика: Раскрой игрушки «медвежонок». Шитьё отдельных деталей игрушки.
Занятие20:Практика: Сборка игрушки. Изготовление накладной мордочки, прикрепление её.
Оформление игрушки.
Занятие21:Познакомить с принципом вшивания кончиков лапок (ладошек).
Практика: Раскрой игрушки, изготовление лапок и туловища игрушки.
Занятие22:Ознакомить со способом  пришива ушей перпендикулярно ко шву головы.
Практика: Сшить голову игрушки пришить уши, собрать и оформить игрушку.
Занятие23:Разобраться в особенности кроя игрушечной одежды, её пошива.
Практика: Раскрой одежды, её пошив и оформление.
   Подготовка к новогоднему празднику.
Занятие24:Подготовка к Новогоднему празднику.
Практика: Изготовление ёлочных украшений из бросового материала. Работа ведется
эвристическим и способом мозгового штурма.
Задание: изобрести новые поделки из бумаги.
Занятие25: Знакомство с принципами оригами.
Практика: Изготовление ёлочных украшений из бумаги.
   Подготовка к празднику Рождества.
Занятие26: «Рождество». Знакомство с происхождением, семантикой и символикой праздника
Рождества. Знакомство с понятием вертеп.
Практика: изготовление вертепных игрушек, а так же сувенирных ангелочков из бумажных полос.
Занятие27:Продолжение темы.  Выбираем вертепную пьесу. Распределение и разучивание ролей.
Практика: Оформление вертепа. Репетиция.
Занятие28:Участие в общем, Новогоднем празднике. Занятие29: Итоговое занятие по теме Рождество. Беседа о традиции праздновании Рождества.
Значение маскарада в этом празднике. История рождественских козуль.
Практика: Завершение вертепа и игрушек. Разыгрывание вертепа. Изготовление рождественских
масок и козуль.
Мягкая игрушка.
Занятие30:Игрушка уши, которой сшиваются отдельно, а затем нашиваются на голову.
Детальный разбор последовательности выполнения игрушки. Развивающий материал.
Практика: Раскрой и последовательное выполнение игрушки с соблюдением всех правил, с учётом
особенностей ткани, покроя и пошива игрушки.
Занятие31: Детальный разбор способа пошива игрушки со вшиванием лба в голову.
Практика: раскрой и пошив игрушки оформление мордочки. Раскрой и пошив сарафана для
мышки.
Разбор техники пошива игрушечного рюкзачка из джинсовой ткани.
Практика: Раскрой и пошив рюкзачка.
Занятие32:Игрушка, стоящая на 4х лапах. Разбор техники изготовления такого вида игрушек.
Особенность – применение проволочного каркаса. Вставка клиньев в лапы.
Практика: Раскрой и пошив игрушки с учётом всех особенностей.
Занятие33: Занятие практикум дружбы.
Разбор способов пошива игрушки с вставным клином в туловище. Особенность –коготки для
оформления лап.
Практика: Раскрой и пошив игрушки  с учётом всех её особенностей.
Занятие34:Учимся сочетать несколько цветов в игрушке и её отдельных деталях (уши, хвост).
Детальный разбор последовательности шитья.
Практика: Раскрой и пошив игрушки в строгой последовательности.
Занятие35:Знакомство с принципами выполнения игрушки с «пухлым» брюшком.
Практика: Раскрой и последовательный пошив Телепузика. Задача сделать ему телевизор.
Занятие36:Особенности выполнения игрушки  с рукавчикамиручками.
Учимся снимать мерки. Ночная сорочка для куклы.
Практика: Раскрой игрушки и  пошив её. Снять мерки, выкроить и сшить ночную сорочку
 Занятие37 :Разбор последовательности шитья игрушки со сложной формой ног.
Практика: Раскроить и сшить игрушку, например  «ворону Красотку».
Занятие38:Занятиерассуждение. Волосы для игрушкию. Теоретическое задание – придумать как
можно сделать причёску для игрушки.
Практика: выкроить и сшить Карлсона , оформить его лицо и голову любым из придуманных
способов.
Занятие39:Занятиесказка. Учимся шить игрушку с открытым  ртом и руками состоящими из 3х
деталей. Развивающий материал.
Практика: Раскрой и последовательное шитьё игрушки «Крысуня».
Занятие40:Учимся оформлять игрушки и шить для них оформление. Учимся шить цветы например
ромашки. Сообщение интересных фактов.
Практика: Раскроить и сшить игрушку. Раскроить и сшить цветок, оформить игрушку.
Занятие41 :Учимся комбинированию деталей.
 Разбор пошива игрушки с головой из двух половинок, которые соединяются по линии
центрального шва. Сообщение интересных фактов.
Практика: Раскроить игрушку «Овечка», а затем сшить её с соблюдением всех особенностей.
Оформить её.
Занятие42: Занятие практикум добра.
Учимся делать вшивную грудку. Детальный разбор, инструктаж.
Практика: Раскрой и последовательный пошив игрушки. Окончательное оформление её.
Занятие43: Учимся изготавливать лекала по одной выкройке. Даю развивающий материал. Практика: Раскрой игрушки, изготовление её с учётом особенностей кроя.
Учимся устанавливать вертикально длинные уши.
Практика: Прикрепить уши к кролику.
Занятие44: Учимся шить игрушку с клювом, закрытым или открытым. Интересные факты о
птицах.
Практика: Раскрой и  последовательное изготовление игрушки.
Занятие45: Учимся дополнять игрушки элементами изготовленными из бросового материала.
Развивающий материал
Практика: Раскроить и последовательно изготовить игрушку «Ослик».
Рассуждаем чем можно дополнить игрушку, из какого материала будет сделано это дополнение.
Практика: Изготавливаем тележку (арбу) или навесные корзины, дополняем ими игрушку.
 Занятие46:Занятие–выставка.Учимся изготавливать игрушки с каркасом. Подробный разбор
техники изготовления игрушки такого типа.
Практика: Раскрой и последовательное выполнение игрушки. Её оформление. Составление
композиции под названием «Во дворе у бабушки» из игрушек выполненных на занятиях начиная
с 38 занятия. Дополняем композицию забором из реек или картона и плоскими картонными
силуэтами домашних построек.
Занятие47: Занятиевосхождение в мир русской народной культуры.
Учимся шить игрушку «Коньогонь» на мотив городецкой игрушки. Даётся развивающий материал.
Подробный разбор порядка выполнения игрушки.
Практика: Раскрой и последовательное выполнение игрушки. Оформление мордочки.
Занятие48: Занятиезнакомство.
 Учимся изготавливать игрушку с подставкой на мотив дымковской игрушки.
Подробный разбор техники изготовления.
Практика: Делаем подставку.
Раскрой и последовательное изготовление игрушки. Оформить игрушку с помощью лент.
Занятие49:Занятиеподарок.
Знакомство с ещё одним видом игрушек, изготавливаемых на основе пластиковой бутылки.
Развивающий материал.
Практика: Раскрой  и изготовление куклы.
Эвристическое задание: изобрести способ изготовления длинных волос.
Практика: Сделать волосы для куклы и причёску из них. По желанию изготовить  кокошник.
Занятие50: Занятиевикторина «Где? Кто? Как?»
Развивающий материал.
Викторина «Где? Кто? Как?» Все вопросы о матрёшке.
Нацелить на особенности ткани при выборе их для изготовления матрёшки.
Практика: выбор ткани с учётом всех особенностей. Раскрой и последовательное выполнение
игрушки. Оформление лица как сделать румянец.
Занятие51: Занятиепосиделки.
Развивающий материал о Дымковской игрушке.
Разбор последовательности изготовления игрушки.
Практика: Подбор ткани, раскрой и последовательное изготовление игрушки, оформление её.
Посиделки с выставкой игрушек, сделанных на занятиях начиная с 45 занятия, и чаепитием.
Занятие52: Занятиезагадка.
 Развивающий материал о насекомом божья коровка.
Подробный разбор техники изготовления игрушкинасекомого.
Практика: Раскрой и изготовление игрушки.
Оформление: косички, а на башмачках шнурочки из кусочков пряжи.
Занятие53:Занятиезагадка.
Продолжаем шить насекомых, на этот раз пчёлка и кузнечик.
Задание: Придумать как и из чего сделать усики и тоненькие ножки для кузнечика и пчёлки. Сообщение интересных фактов о насекомых.
Практика: Раскрой и последовательное изготовление игрушек. Изготовление усиков и лапок из
проволоки и ниток. Оформление игрушек.
Занятие54:Знакомство с новыми способами оформления игрушки на примере «Гусенички
Лизаветы». Её голову оформляем хвостиками из ниток, а на тельце перетяжки.
Сообщение интересных фактов о гусеницах.
Практика: Раскрой игрушки, последовательное её изготовление и оформление.
Занятие55: Занятиечас успеха.
Сообщение интересных фактов о бабочках и мотыльках.
Этим занятием мы проверим как усвоили изготовление шарнирного крепления лап, крепления
крылышек из пластика, изготовление усиков и лапок из проволоки и ниток.
Практика: Раскрой и изготовление игрушки с применением всех ранее полученных навыков.
Занятие56:Занятиеподарок от волшебника.
 Развивающий материал.
Подробный разбор техники изготовления мягкой игрушки с пришитой губой.
Практика: Раскрой и последовательное изготовление мягкой игрушки.
Учимся делать аксессуары для игрушек.
Практика: Изготовление цветка для пчёлки и сумочек для Лизаветы.
Занятие57:Занятиеэкспедиция.
Учимся делать длинные ноги из проволоки.
Подробный разбор последовательности выполнения игрушки с учётом особенности изготовления
ног.
Сообщение интересных фактов о чёрном аисте.
Практика: Раскрой и изготовление игрушки по заданному алгоритму. Изготовление дополнения
для аиста – делаем гнездо используя природный материал.
Занятие58:Учимся оформлять игрушкуптицу на примере филинёнка.
Сообщение интересных фактов о филинах.
Практика: Раскрой и последовательное выполнение игрушки. Дополнение её природным
материалом.
Занятие59:Занятиепутешествие.
Учимся делать коготки из пластмассы.
Развивающий материал.
Практика: Раскроить игрушку на пример барсучёнка.
Вырезать коготки, вшить их в лапы. Сшить игрушку и оформить её.
Занятие60:Занятиеэкскурсия.
Сообщение развивающего материала о птицах и о ящерицах.
Учимся делать коготки для ящерицы.
Практика: Раскроить и изготовить игрушку «ящерица».
Учимся делать коготки для птиц.
 Практика: Раскроить и изготовить игрушку «синичка». Оформить и дополнить игрушки.
Занятие61:Занятиезакрепление пройденного.
Сообщение развивающего материала о диких животных.
Разбор техники выполнения игрушки кабан.
Практика: Раскроить и сшить игрушку, применяя все полученные ранее знания, умения и навыки.
Занятие62:Занятиеотчёт.
Практика: Подготовка работ для выставки, составление выставочных композиций.
Выставка.
  Солёное тесто.
Занятие63: Солёное тесто.
Введение в тему. Знакомство с материалом, с инструментами, рецептурой, способами работы с
данным материалом, с возможностями его оформления, применения, дополнения. Учимся работать вместе.
Практика: Коллективно изготовить большую полуобъемную или объёмную композицию.
Подводим итоги года. Чему научились, чему хотим научиться, планы на лето, на следующий год.
Практика:  Готовим игрушки, и панно к лету упаковываем их в коробки, пакеты.
Занятие64:Экскурсия в краеведческий музей. Обсуждение увиденного, разработка планов на
будущее.
Чаепитие.
Тематическое планирование (2 год.)
№ ТЕМА
1
2
3
4
5
6
Введение.
Мягкая игрушка.
Вязанная мягкая игрушка.
Экскурсии
Вариативная часть
Итого
Общее
КОЛВО
ЧАСОВ
6
192ч.
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА Экскурсии.
.
6
6ч. Содержание программы.(2 год.)
№
тема
(1)
12
34
56
78
Введение
Мягкая игрушка.
Занятиесказка. Рука, состоящая из 3х
деталей. Игрушка с открытым ртом.
Игрушка со сшитым оформлением. Как
сшить цветы.
Комбинирование деталей, голова из 2х
половинок, соединяемая по линии
центрального шва.
Занятиепрактикум добра. Туловище с
деталью грудки.
910
Изготовление двух лекал по одной
выкройке.  Вертикальная установка
длинных ушей.
1112 Игрушка с открытым или закрытым
клювиком.
Общее
количество
часов
129
6
6
6
6
6
6
теория
практика
экскурсии
11
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
118
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5 1314 Игрушка с дополнением из бросового
материала, например «Ослик».
1516 Занятиевыставка. Игрушка с
каркасом.
1718 Занятиевосхождение в мир  русской
народной культуры (коньогонь).
1920 Занятиезнакомство.   Подставка   для
игрушек
6
6
6
6
0,5
0,5
0,5
0,5
2122 Занятиеподарок. Использование
        6
     0,5
пластиковых бутылок при
изготовлении игрушки. Два способа
изготовления длинных волос.
2324 Занятиевикторина «Где? Кто? Как?»
Подбор ткани для одежды. Как сделать
румянец.
2526 Занятие посиделки. Сувенир на мотив
дымковской игрушки.
2728 Занятиезагадка. Хитрости
оформления: косички и шнурочки.
2930 Занятиезагадка. Усики из проволоки,
ножки обмотанные нитками.
3132 Хитрости оформления: хвостик из
ниток. Перетяжка туловища.
3334 Занятиечас успеха. Настрой на успех в
изготовлении игрушек.
3536 Занятиеподарок   от   волшебника.
  Как   сделать
губа.
Пришитая
аксессуары для игрушек
3738 Занятиеэкспедиция. Ноги из
проволоки. Как сделать
гнездо.Хитрости оформления глаза для
птиц.
3940 Занятиепутешествие. Хитрости
оформления: когти из пластмассы.
6
6
6
6
6
6
6
6
6
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
5,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
5,5 4142 Занятиеэкскурсия. Хитрости
оформления: коготки для птиц и
рептилий.
43
(2)
Занятиезакрепление пройденного.
Занятиеотчёт.   Творческая   выставка
работ
Вязанная мягкая игрушка.
Игрушка, связанная крючком.
4446 Общие рекомендации. Азбука вязания
крючком.
Вязание базовой модели – яйцо
Игрушки, на основе базовой модели
цыплёнок, мышка, попугай, рыбка.
4749 Занятиерассуждение. Вязание игрушек
простых форм  полусфера, цилиндр
Занятиепрактикум добра.
Усложнённая форма туловища на
примере игрушки «Курочка»
5051 Занятиеоткрытие. Игрушка с отдельно
связанными конечностями.
«Бегемот», «Жираф», «Зебра»
52
(3)
(4)
Занятиеотчёт.   Творческая   выставка
работ.
Экскурсии
Вариативная часть
Итог
0,5
0,5
2
0,5
5,5
2,5
25
8,5
0,5
8,5
0,5
5,5
0,5
2,5
6
3
27
9
9
6
3
6
6
30ч.
192ч.
13ч.
143ч.
6ч. Краткое содержание программы.(2год.)
    Введение.
Занятие 1:Введение. Знакомство детей  друг с другом в виде тренинговых игр. Ознакомление с
правилами жизни Дома детского творчества. Знакомство с педагогами. Согласование расписания.
Знакомство с планом работы.
Приготовить материалы и инструменты.
Меховая мягкая игрушка.
Занятие 2: Занятиепрактикум. Знакомство с инструментами, их предназначением и техникой
безопасности при их использовании. Практическая работа с выкройками, их создание,
использование и предназначение. Ознакомление с особенностями работы с мехом на основе
сравнения данного материала с тканью. Ознакомление со способами сшивания туловища.
Совет: на первых занятиях для работы лучше использовать искусственный мех с мягкой основой и
коротким ворсом
Занятие 3: Подготовка меха к раскрою. Основы кроя игрушек из меха, особенности раскладки
лекал в зависимости от ворса. Техника безопасности при работе с мехом.
Практическое задание: Раскрой простейшей игрушки
Занятие 4: Занятиезнакомство с приёмами шитья. Знакомство с видами швов, способами их
шитья, и их предназначением. Знакомство со способами оформления меховой игрушки. Практическое задание: выбрать подходящий в данном случае шов и используя его скрепить детали
игрушки.
Выбрать швы для оформления игрушки и применить их.
 Экскурсия в краеведческий музей. Обсуждение увиденного, построение планов на будущее
Занятие5: Шьем игрушку с цельнокроеными ногами или нижними лапами.
Дать понятие цельнокроеный. Пояснить, что такое вытачка для чего она используется, как
выглядит.
 Практическое задание: раскроить игрушку с цельнокроеными ногами с использованием вытачек.
Сшить игрушку и оформить её.
Занятие 6: Игрушка с висячими ручками и ножками (лапами).
Выбираем игрушки, разбираемся, как можно изготовить такую игрушку.
Ознакомление с понятием утяжка, для чего её используют.
Практическое задание: Оформить игрушку с применением утяжки.

Занятие 7: Игрушка с цельнокроеной головой.
Разбираем, как изготавливается игрушка с цельнокроеной головой. Какие особенности нужно
учесть при изготовлении игрушки такого кроя.
Практическое задание: Раскроить игрушку, сшить её и оформить. Внимание, следить за раскладкой
лекал относительно ворса.
Занятие 8: Познакомить с ещё одним видом игрушек – игрушки, голова и туловище которых
представляют собой единое целое.
Практика: Раскроить сшить игрушку.
Познакомить со способом изготовления ручек с пальчиками (способ перетяжки).
Сделать пальчики на руках игрушки.
Оформить игрушку, дополнить оформление тесьмой.
Занятие 9:Занятиезакрепление.
Закрепляем все полученные в этом блоке знания на практике.
Изготавливаем игрушку  с вшивным личиком.
Разбираемся, как можно изготовить «складные» ушки.
Правила ухода за меховой игрушкой(чистка, хранение).
Практика: Раскроить игрушку, сшить её, оформить мордочку, используя фурнитуру и утяжки. При
помощи утяжки сделать пальчики на лапках.
Занятие10: Экскурсия в лес. Сбор природного материала. Эвристическое задание: подумать что
может пригодиться на занятиях в качестве дополнений к игрушкам.
Занятие 11:Сшивание меха с тканью. Особенности подбора тканей для данной работы.
Особенности работы с мехом и тканью одновременно. Особенности сшивания деталей.
Разбираемся в последовательности пошива игрушки с вшиваемыми в голову ушами, а лап и
ладошек в туловище
Практика: Раскроить игрушку, сшить её, учитывая все особенности. Оформить личико
Занятие 12:. Занятие импровизация. Подробный разбор способа изготовления игрушки с вшивным
пузиком.
Практика: Раскроить игрушку, сшить туловище.
Занятие 13 :Знакомство с особенностями кроя  и пошива головы игрушки лицевая часть, которой
состоит из 2х частей  мордочки и лба. Практика: Сшить голову, соединить с туловищем, оформить игрушку.

Занятие14:Игрушка с шарнирным креплением лап.
Познакомить с шарнирным способом крепления лап (рук и ног) выявить все его достоинства и
недостатки, особенно для меховой игрушки. Вспомнить случаи необходимости данного вида
крепления.
Практика: Раскроить и сшить игрушку, сделать шарнирное крепление лап. Игрушку оформить.
Занятие15Занятиефантазирование. Изготовление  игрушек на основе шариков из меха.
Подготовка эскизов игрушек. Выбор наиболее интересного для изготовления.
Начало изготовления шариков.

Занятие16: Практика: изготовления шариков.
Занятие17 :Практика: Продолжить изготовление игрушки. Собрать её из отдельных деталей.
Оформить
Занятие18: Накладная мордочка на примере игрушки «Ослик». Проанализировать из каких
деталей состоит игрушка. Подготовить выкройки.
Практика: Раскрой деталей. Начало изготовления игрушки. Подготовка отдельных её частей для
соединения.
Занятие19 :Практика: Продолжить изготовление игрушки. Собрать её из отдельных деталей.
присоединить накладную деталь мордочки. Оформить игрушку.
Практика: Сборка игрушки. Изготовление накладной мордочки, прикрепление её. Оформление
игрушки.
Занятие20: Вшивные кончики лап (ладошки). Ухо расположенное перпендикулярно к шву головы.
Познакомить с принципом вшивания кончиков лапок (ладошек). Ознакомить со способом
пришивания ушей перпендикулярно ко шву головы.
Практика: Раскрой игрушки. Сшить голову игрушки пришить уши, изготовить лапки и туловище
игрушки. Игрушку собрать и оформить
Занятие21: Игрушка на ваге. Познакомить с понятием «вага», для чего и где она применяется, как
выглядят так называемые игрушки на ваге.
 Практика: Разработка эскиза игрушки на ваге, подготовка выкроек, раскрой и начало
изготовления игрушки.
 Занятие22: Практика: Сборка игрушки, подготовка ваги, закрепление игрушки. Оформление.
Подготовка к новогоднему празднику.
Занятие23: Подготовка к Новогоднему празднику.
Практика: Подготовка материалов, их сортировка. Изготовление ёлочных украшений из бросового
материала. Работа ведется эвристическим и способом мозгового штурма.
Задание: изобрести новые поделки из бумаги.
Занятие24: Знакомство с искусством оригами. Знакомство с принципами оригами.
Практика: Разработка эскизов игрушек оригами с дополнением их аппликацией, реализация
задуманного Изготовление ёлочных украшений из бумаги.
Подготовка к празднику Рождества. Занятие25: «Рождество» беседа. Знакомство с происхождением, семантикой и символикой
праздника Рождества. Теоретические сведения о театре, его видах, особенностях, театральных
традициях.
Практика: делаем пальчиковый кукольный театр: изготовление игрушек, ширмы.
Занятие26: Продолжение темы, беседа об особенном виде кукольного театра – вертепе.
Знакомство с понятием вертеп.
Практика: оформляем игрушки, разработка сценки, ролей. Репетиция.
А так же изготовление сувенирных ангелочков из бумажных полос.
Занятие27:Новогодний праздник. Участие в общем, Новогоднем празднике.
Занятие28:Итоговое занятие по теме «Рождество». Разучиваем  рождественские стишки
(колядки). История рождественских козуль
 Практика: Из солёного теста лепим рождественские козули и  изготавливаем простейшие маски.
Вязанная мягкая игрушка.
Игрушка, связанная крючком.
Занятие29: Общие рекомендации по выбору ниток и инструментов для работы, техника
безопасности при работе с ними.
 Практика: Азбука вязания крючком: знакомство с основными элементами вязания, как то
воздушная петля, полустолбик, столбик.
Занятие30: Закрепление изученного.
Практика: Вязание базовой модели – яйцо. Связать, набить, довязать до конца ,закрепить и
спрятать нить.
Занятие31: Создание эскизов игрушек, которые возможно создать на основе базовой модели.
Практика: начало изготовления одной по выбору. Игрушки, на основе базовой модели цыплёнок,
мышка, попугай, рыбка
Занятие32:
 Практика: Продолжение работы над игрушкой.
Занятие33:
Практика: Проработка деталей игрушки. Начало работы над следующей игрушкой с целью
создания панно.
Занятие34: Практика: Продолжение работы над игрушкой. Её завершение. Оформление панно.
Занятие35: Занятиерассуждение. Вязание игрушек простых форм  полусфера, цилиндр.
Разработка эскизов.
Практика: Начало работы над игрушкой на основе цилиндра – котом «Сосискиным».
Занятие36:
Практика: Продолжение работы.
Занятие37: Учимся сочетать несколько цветов в игрушке и её отдельных деталях (уши, хвост).
Практика: Изготовление отдельных деталей игрушки (уши, хвост).
Занятие38:
Практика: Сборка игрушки и её оформление.
Занятие39: Занятиерассуждение. Игрушка на основе полусфер – марионетка «Аистёнок».
Практика: Изготовление игрушки и её оформление.
Занятие40: Занятиепрактикум добра. Усложнённая форма туловища на примере игрушки
«Курочка». Анализ формы игрушки, разработка алгоритма вязания подобных игрушек, подбор
ниток
Практика: Начало работы над игрушкой
Занятие41:
Практика: Изготовление отдельных деталей игрушки. Сборка игрушки и её оформление.
Занятие42: Занятиеоткрытие. Игрушка с отдельно связанными конечностями. «Бегемот», «Жираф», «Зебра». Анализ формы игрушки, разработка алгоритма вязания подобных
игрушек, подбор ниток.
 Развивающий материал о животных, обитающих в Африке
 Практика: Начало работы над игрушкой.
Занятие43:.
Практика: Продолжение работы. Изготовление отдельных частей игрушки.
Занятие44: Учимся оформлять игрушки и готовить для них оформление.
Сообщение интересных фактов о материалах.
Практика: Сборка игрушки и её оформление
Мягкая игрушка, связанная спицами.
Занятие45:Общие рекомендации. Беседа «История вязания спицами». Общие рекомендации по
выбору ниток и инструментов для работы, техника безопасности при работе с ними. Азбука
вязания спицами: знакомство с основными элементами вязания
Практика: Обучение набору петель, вязанию лицевых и изнаночных петель.
Занятие46: Занятиезнакомство. Игрушкиподушки (по выбору «Кошка», Мышка» или «Кукла
подушка»).знакомство с новым видом игрушек. Детальный разбор, инструктаж по изготовлению
подобных игрушек. Разработка алгоритма изготовления.
Практика: Зарисовка выкроек.
Занятие47: Развивающий материал о игрушках.
Практика: Набор петель, начало вязания отдельных частей будущей игрушки.
Занятие48: Продолжение работы. Индивидуальный инструктаж.
Практика:.
Занятие49:
Практика: Продолжение работы. Индивидуальный инструктаж.
Занятие50:
Практика: Продолжение работы. Растяжка и ВТО деталей.
Занятие51:
Практика: Завершение работы, сборка игрушки и её оформление .
Занятие5254: Занятиезагадка. Игрушка сложной формы с отдельно вязанными деталями.
Разработка эскиза фантазийной игрушки, выкроек её деталей, алгоритма изготовления.  Даётся
развивающий материал
Практика: изготовление частей игрушки их растяжка и ВТО, а также сборка и оформление
игрушки.
Мягкая игрушка, связанная спицами и крючком
Занятие55: Занятиечас успеха. Настрой на успех в изготовлении игрушек. Игрушка (на выбор
«Попугай», «Динозаврик», «Петух»). Детальный разбор, инструктаж по изготовлению подобных
игрушек. Разработка алгоритма изготовления.
Практика: Зарисовка выкроек.
Занятие5660:
Практика: вязание основных (крупных) частей игрушки на спицах. растяжка и ВТО.
Занятие61: Развивающий материал
Практика: Сборка и набивка деталей игрушки. Сборка игрушки.
Занятие62:
Практика: Довязывание мелких и дополнительных деталей крючком. Оформление игрушки.
Занятие63: Занятиеотчёт. Творческая выставка работ. Развивающий материал о выставках их
видах и формах. Практика: Подготовка работ для выставки, составление выставочных композиций. Оформление
выставки работ кружковцев изготовленных на занятиях кружка в течение учебного года.
 Занятие64:Экскурсия в краеведческий музей. Обсуждение увиденного, разработка планов на
будущее.
Подведение
Чаепитие. Тематическое планирование (3 год)
№
ТЕМА
Солёное тесто
Аппликация с игрушками
Аксессуары для дома
1
2
3
4
Вариативная часть
5.
Экскурсии
Итого за год
Общее КОЛВО
ЧАСОВ
51 час,
(17занятий)
51 час,
(17занятий)
51 час,
(17занятий)
(21 занятие)
30 часов
(10 занятий)
6
Всего
192 часа
(64 занятия)
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА Экскурсии.
часов
час
6ч.
6 часов Содержание программы  (3год.)
1занятие=3часа.
№ ТЕМА
Общее
колво
часов
51

3
18
Теория
Практика Экскурсии
3
0,5
17,5
18
0,5
17,5
Солёное тесто
Вводное занятие. Беседа «Съедобное
несъедобное тесто». Знакомство с
инструментами, рецептами, с техникой
лепки
Окрашивание, сушка, способы сушки.
Изготовление мелких орнаментальных
деталей и композиций из них. Медальоны.
Плоские украшения, выполненные с
помощью шаблона.
Усложнённые панно из объёмных лепных
фигурок. Рельефы. Косы и венки. Сердечки
и подковы. Украшения со специями и
бисером.
1
    1

2

    3

    4
2
    1
    2

    3
Рамки и решетки, подсвечники. сложные
композиции и панно по мотивам сказок
12
0,5
11,5
Аппликация.
Панно в технике плоскостной аппликации.
(Разработка эскиза,  подбор материалов,
раскрой, выполнение аппликации,
окончательная сборка и отделка панно).
Панно в технике полуобъёмной аппликации
(с набивкой, синтепоном). (Разработка
эскиза,  подбор материалов, раскрой,
выполнение аппликации, набивка некоторых
деталей, окончательная сборка и отделка
панно).
51
15
15
0,5
14,5
0,5
14,5
Панно в технике объёмная аппликация.
(Разработка эскиза,  подбор материалов,
раскрой, выполнение отдельных деталей
аппликации, подготовка основы панно,
выполнение аппликации, окончательная
18
0,5
17,5 сборка и отделка панно).
Панно в технике инкрустация тканью
(Разработка эскиза,  подбор материалов,
раскрой, выполнение аппликации,
окончательная сборка и отделка панно).
Аксессуары для дома
 Кольца для салфеток. (Разработка эскиза,
подбор материалов, подготовка материалов
сборка, и отделка изделия) Работа с кожей.
Мешочки для подарков. (Разработка эскиза,
подбор материалов подготовка материалов
сборка, и отделка изделия)
Коробочки для мелочей. Шкатулки для
подарков. (Разработка эскиза,  подбор
материалов подготовка материалов сборка,
и отделка изделия)
Рамки для фотографий. (Разработка эскиза,
подбор материалов подготовка материалов
сборка, и отделка изделия)
Крепёж для штор. Диванные подушки.
(Разработка эскиза,  подбор материалов
подготовка материалов сборка, и отделка
изделия)
Обложки для альбомов и книг. (Разработка
эскиза,  подбор материалов подготовка
материалов сборка, и отделка изделия)
Работа в технике «декупаж»
Итог (Подведение итогов года, консервация
работ на летний период, обсуждение планов
на лето и на следующий год.)
Экскурсии
Вариативная часть
  3
51
6
9
6
9
18
3
3
6
30

   4
3

    1
    2
    3
    6
    7
    8
4
5
6
0,5
2,5
0,5
0,5
5,5
8,5
0,5
5,5
0,5
0,5
8,5
17,5
0,5
2,5
1
2
Итого
192 часа
10,5часов
145,5час
6
6 часов Работа с родителями.
1. Родительское собрание. Знакомство с планом работы, расписанием занятий.
2. Совместные мероприятия (встречи, приглашение на праздники, выставки,
«круглый стол»).
3. Спонсорская помощь родителей (материалы, информация, аксессуары,
продукты на чаепития), помощь в  организации мероприятий для детей,
изготовление костюмов для детских праздников, психологическая
поддержка.). Ожидаемые результаты
1. Дети приобретут навыки шитья, вязания, лепки, аппликации и т.д.
2. Научатся правильно, эстетично оформлять готовые изделия, познакомятся с
различными техниками создания игрушки.
3. Занятия могут помочь ребёнку в будущем, при выборе профессии
4. Дети не зависимо от выбранной профессии смогут без особых затрат оформить
интерьер своей квартиры
5. Улучшение психологического, эмоционального состояния ребёнка и его семьи,
так как при изготовлении подарков родным и знакомым у детей повышается
настроение, проявляется его забота о людях, доброжелательность. Организационная работа.
 Оформление социального паспорта  кружка
 Оформление стенда о кружке (расписание, итоги работы, актив кружка, план
работы)
 Утверждение плана работы (октябрь)
 Праздник «Посвящение в кружковцы» (октябрь)
 «Осенний бал» (октябрь  ноябрь)
 Празднование Дня матери (ноябрь)
 Новогодний вечер (январь)
 Рождественские колядки (январь)
 Конкурсы «КВН2006» , «Рыцарь года» (февраль)
 Родительское собрание
 Хеллоуин (Ноябрь)
 Встреча с ветеранами ВОв
 Встреча с ветеранами педагогического труда
 Поход на барлукские скальники
 Выезд кружковцев в г. Тулун в ЦДО «Кристалл»
 Дни имениников (в течение года) СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Т.Н.ПРОСЯКОВА» Уроки мастерства 3 кл.» Корпорация «Фёдоров»2000г.
2. «Куклы для девочек» перевод Карпова Е. «Внешсигма» АСТиздательство. Москва 1999г.
3.   «Полная   энциклопедия   женских   рукоделий»   перевод   с   французского   Издательство   им.   Г.
Гуляма 1992г.
4. «Школа рукоделия» серия «Азбука быта» «Олимпы» Москва 1999г.
5. «Рукоделие», серия» Домашнее чтение» Харьков «Фолио» »Единорог» 1998г.
6. «Технология. Обслуживающий труд» М. Й. Скопцова серия «Библиотека школьника» Ростовна
Дону «Феникс»1997г.
7. В. Н. Чернякова «Технология обработки ткани» 5кл. «Просвещение» Москва 1999г.
8. «Мир игрушек и поделок» серия «Азбука быта» »Русич» Смоленск 2000г.
9.   И.   Г.   Майорова,   В.   И.   Романина   «Дидактический   материал   по   трудовому   обучению»   1   кл.
Москва» Просвещение» 1986г.
10.   В.   И.   Романина   «Дидактический   материал   по   трудовому   обучению»   2   и   3   кл.   Москва
«Просвещение» 1986.
11. «Уроки трудового обучения» 3кл. Пособие для учителя Москва «Просвещение» 1990г. 1991г.
12. «Уроки трудового обучения» 3кл. Пособие для учителя Москва «Просвещение» 1975г.
13. «Чудеса  из  ткани своими  руками» Популярное  пособие для  родителей  и педагогов  М. И.
Нагибина Академия развития Ярославль 2000г.
14. М. Левина»365 весёлых уроков труда» Айрис пресс Рольф Москва 1999г.
15. «Энциклопедия рукоделия». «Мягкая игрушка»  Москва »РиполКассик 2001г.
16. С. Кочетова «Мягкая игрушка. Игрушки с бисером».
                      «Мягкая игрушка. Игрушки из носочков». «РиполКлассик» Москва2001г.
17. «Краткая энциклопедия домашнего хозяйства» ИПГ «Прометей» г. Тверь «Большая российская
энциклопедия» г. Москва 1993г.
18. «Техника лоскутного шитья» с/я «Библиотечка по шитью Зингер». Москва Агентство «Ниола
Пресс» 1997г.
19. Дж. В.  Берти, Р. Риколфи »Лоскутное шитьё» Москва 2002г.
I. В. Феррари «Мягкая игрушка своими руками» «Мир Книги» Москва 2002г.
20. Журнал «Коллекция идей» 2002/1, 20062007г.
21. Л. Юнина. «Энциклопедия. Куклы» АСТпресс  Москва 2001г.
22. Хезер Люк «Подушки. Идеи и практика» Бурда «Внешсигма»1997г.
23. «Аксессуары для дома» популярное пособие «Внешсигма» «АСТиздательство» Москва 1999г.
24. Журналы «Школа и производство» 25. Журналы «Сделай сам» Москва издательство «Знание».
26. Н. М. Конышева «Умелые  руки» Ассоциация 21 век. АО» Московские  учебники» Москва
2000г.
27. Н. М. Конышева « Секреты мастерства. Ремёсла древние и современные» Ассоциация 21 век»
АО» Московские учебники» Москва 2000г.
28. Н. М. Конышева «Чудесная мастерская» Ассоциация 21 век   АО» Московские учебники»
Москва 2000г.
29. Н. М. Конышева «Наш рукотворный мир» Ассоциация 21 век АО «Московские учебники»
Москв 2000гЖурнал «Ленарукоделие» 2001г. 2002г. 2003г. 2004г.
30. Г. И. Перевертень «Самоделки из разных материалов» книга для учителя начальных классов по
внеклассной работе. Москва «Просвещение» 1985г.
31. Т. Дегтярёва, Н. Дегтярёва «Умные поделки» серия» Через игру к совершенству» популярное
пособие для родителей, гувернёров, воспитателей. »Лист» Москва 1999г.
32. Е. Путятина «Учимся шить мягкие игрушки. Первые шаги» РостовнаДону «Феникс» 2003г.
33. Изольда Кискальт «Солёное тесто» «АСТпресс» Москва 2002г.
3. В. И. Петухова, Е. Н. Ширшикова «Мягкая игрушка» Издательство И. В. Балабанов Москва
2000г.
34.   И.   Уварова   «Шаг   за   шагом»   «Искусство.   Народный   календарь.   Рождество.   НПО»Школа»
издательство»Открытый мир» Москва 1996г.
35. М.Максимова, М.Кузьмина «Лоскутики»М. «ЭКСМОпресс» 1998г.
36. А.Столярова «34 куклы» М. «Культура и традиции»2004г.
37. Джема Кадж «Мишки» М. «ОЛМАПРЕСС Гранд» 2006г.
38. Валерия Феррари «Мягкая игрушка своими руками» М.»Мир книги 2002г.
39. Ксения Митителло «Картины в технике аппликации» М. «Эксмо» 2005г.
40. Ксения Митителло «Аппликация. Дом из ткани» М. «Культура и традиции»2004г.
41 Ксения Митителло. «Чудо аппликация» М. «Эксмо» 2006г
42 Ксения Митителло «Аппликация. Техника и искусство» М. «Эксмо» 2003г
43. . М.Максимова, М.Кузьмина, Н. Кузьмина «Лоскутная мозаика» М. «Эксмо» 2006г

file_name: Сундучок.doc

intro:
Данная разработка подойдёт для работы объединения дополнительного образования в области ДПИ (изготовление мягкой игрушки и работа с тканью), рассчитана на 3 года обучения по 192 часа в год. 1занятие=3 часа. включает в себя : годовой тематический план + краткое описание каждого занятия с разбивкой на теорию и практику, а также список метод.литературы .
P.S. Буду рада если кому-то пригодится

технология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: разработка программы кружка ДПИ


description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБПОУ   ЛПК)
МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА
SPORT
 Тимофеева Т.В.,
 преподаватель немецкого языка

intro: Данная методическая разработка предназначена для студентов первого курса , которые изучают немецкий язык. Он  включает в себя лексический и грамматический материал по данной теме. в начале разработки даны лексические единицы по теме, а затем лексические упражнения и тематические тексты по теме.

title: методическая роазработка по теме "Sport"


extracted_text:
ТЕМА:   "Звуки [c], [c'] и буква C
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучающая (Образовательная):
−        познакомить детей с согласными звуками [c], [c'], буквой C;
−       вырабатывать навыки осознанного чтения;
Развивающая:
            способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;
            развивать произвольное внимание;
Воспитательная:
−       способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей.
ТИП УРОКА: изучение нового материала
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частичнопоисковый.
ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные.
Ход урока
1. Организационный момент.
«Психологическая установка на работу»
Прозвенел для нас звонок……
2. Актуализация знаний
Какие буквы написаны на доске?
(а, о, ы, и, у)
Как мы их обозначаем на письме, при составление звуковой схемы
А какие еще бывают звуки, кроме гласных?
Дайте им характеристику.
(на доске выстраивается схема)
3. Постановка учебной проблемы. Определение темы урока.
Загадки
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек (собака)
Всю ночь летает
Мышей добывает.
А станет светло
Спать летит в дупло (сова)
Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет 1000 рос.  (слон)
Что общего в названиях этих предметов? Какой звук первый в этих словах.
Дадим характеристику звука. В воде купался
А сух остался. (селезень)
Благоухает и манит,
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень
И в ней окажется … (сирень)
Что общего в названиях этих предметов? Какой звук первый в этих словах.
Дадим характеристику звука.
Подумайте   и   определите,  какова   тема   нашего   урока,  чему   мы   сегодня   будем
учиться?
4. Физминутка.
5. Выделение звуков. Знакомство с буквой С, с.
Ищут букву Гномы.
−  Покажите букву . На что похожа буква С?
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом
б).  Игра "Поймай звук".
[c]  встают мальчики. [c'] встают девочки.
Село, сама, стул, Сима, косички, Александр, волос, колос, Денис, мурзилка.
6. Физминутка.
со
су
7.  Чтение слогов, столбиков слов.
си
са
сы

осина
осины
составьте предложение с данными словами.
Чтение текста по карточкам (работа со слабоуспевающими)
8. Рефлексия. (Слайд 17)
−       Что нового узнали, чему научились?
−         Что интересного было на уроке?
сосны
сосна

file_name: конспект урока.doc

title: Разработка урока. "Звуки [c], [c'] и буквы C, с».