extracted_text:
Внеклассное мероприятие
на тему
«В гостях у Британской королевы»
(“Welcome to the British Queen”)
67 классы
Подготовила
учитель английского языка
Усачева Юлия Алексеевна Цель  –   развитие   у   школьников   социокультурных,   речевых,   учебно
познавательных и языковых компетенций.
Задачи:
1. развивать память, речь, мышление, воображение;
2. познакомить   с   информацией   о   Королеве   Елизавете  II,   королевской
семье, политическом устройстве Соединенного Королевства
3. развивать   умение   применять   полученные   знания   с   целью   успешной
социализации.
Ход мероприятия
I.
Оргмомент. Введение в языковую среду.
Good   morning,   ladies   and   gentlemen.   Today   we   are   invited   to   the
unusual party. We will meet British Queen, the symbol of the UK.
II. Основная часть
 Stand up, please. Meet Her Majesty Elizabeth II.
1. Интервью
Q: Hello, my dear friends! Nice to see you!
T: Good morning, your Majesty. May I ask you some questions?
Q: Yes, sure.
T: What’s your full name?
Q: Elizabeth Alexandra Mary.
T: What’s your surname?
Q: Windsor.
T: When is your birthday?
Q: I have 2 birthdays: my real birthday is on the 26th  of April and an
official birthday, on the 2nd Saturday of June.
T: How old are you?
Q: It’s a secret.
T: Is it difficult to be queen?
Q: Yes, it’s a very busy job.
T: How many children have you got?
Q: I’ve got 4 children and 8 grandchildren.
T: What are your hobbies?
Q: I like photography, horse racing and fishing.
T: Have you got a passport?
Q: No, I haven’t. I can’t give a passport to myself.
T: What foreign languages can you speak?
Q: I can speak French very well. T: How many hats have you got?
Q: More than 5000.
T: Where do you live in London?
Q: I live in Buckingham Palace.
T: Can you tell us about it?
Q: Oh, I can show you where I live. I invite you to see Buckingham
Palace.
2. Презентация «Букингемский дворец»
T: What do you think how many rooms Buckingham Palace has?
(775)
(Подсказка: 760‹? ‹780)
3. Игра “Warmcold”
4. Английский юмор
   They   say   English   sense   of   humour   is   very   difficult   to   understand
sometimes. You must be a real Englishman to understand it. But our
pupils will try to tell you some jokes.
In a restaurant
1.  What is there for breakfast? – Porridge, sir.
 And for lunch?  Porridge, sir.
 And what do you have for dinner?  Porridge, sir.
 And for breakfast tomorrow? – Baked pudding, sir.
 Hurray! – From porridge, sir.
2.  Waiter! I can’t eat this soup!
 OK, sir. Here is another bowl of soup.
 Waiter, but I can’t eat this soup!

 Why. Sir? It’s very good.
 Because I have no spoon!
 Do you like the jokes? Then you are real Englishmen.
5. Задания от Королевы.
Your Majesty, I know you have some tasks for our pupils. Is it true?
Q: Yes, it is. (подает конверт)
 There are 3 tasks for you in the envelope.
1)  At first, try to complete the sentences using the Queen’s family tree.
(презентация) Задание 1. Дополните предложения, используя семейное
дерево королевской семьи.
1) Elizabeth II has got … children: … sons and a daughter.
2) Her son’s names are…
3) Her daughter’s name is …
4) Elizabeth II has got … grandchildren.
5) Kate Middleton is Prince William’s …
6) Prince Harry is Prince William’s ….
7) Louise Windsor is James Windsor’s ….
In the second task you should draw the political system of the UK, using
the text.
Задание   2.   Заполните   схему   политического   устройства
Соединенного Королевства, прочитав текст.
Political system of the United Kingdom

        It is rather difficult to understand the British way of ruling the
country. In Great Britain the Queen is the Head of State, but in fact
she doesn’t rule the country as she has no power. The Queen is the
symbol of the country, its history and traditions.
    The real power in the country belongs to the British Parliament and
to the British Government. The British Parliament has two houses:
the House of Commons and the House of Lords. The House of Lords
doesn’t have much power, It can discuss, change and delay the laws.
The House of Commons make laws of the country. Task 3. Read the sentences and say, they are true or false.
       Прочитайте предложения и отметьте верные предложения
буквой T (true)  и неверные F (false).
1) Until she was 10 years old Elizabeth didn’t know that one day she
would be a queen.
2) The British Queen is the Head of the UK as well the queen of 15
states of the Commonwealth nations.
3) The British Queen has got two birthdays.
4) Elizabeth II will be 90 years old in 2016.
5) The Queen is the only person in Great Britain who doesn’t have a
passport.
6) Elizabeth II like fishing.
7) The Queen speaks French and German very well.
8) Every Tuesday Elizabeth II meets the Prime Minister.
9) Queen Elizabeth II is Britain’s 40th monarch.
 Your Majesty, tell us please, what your favourite music group is?
Q: I like the Beatles.
 Our pupils have prepared a surprise. They’ll sing a song for you.
(песня “Pretty woman”)
III.Завершение
1. Подведение итогов
Your Majesty, which is the most active class today?
2. Награждение победителей.

file_name: конспект вн. мероприятия В гостях у Королевы.docx

title: Конспект внеклассного мероприятия "В гостях у Британской королевы" по английскому языку для 6-8 классов


extracted_text:
План подготовки к ЕГЭ по выбору (обществознание)
 для учащихся 11 класса
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка.
Проведение   на   протяжении   ряда   лет   итоговой   аттестации   выпускников   11   класса   в   форме   ЕГЭ
позволяет получить объективные данные, характеризующие уровень овладения экзаменуемыми необходимыми
обществоведческими знаниями и умениями. Учет этих данных позволяет учителю совершенствовать многие
стороны учебного процесса.
Непосредственным   результатом   проведения   экзамена   в   форме   ЕГЭ   является   его   влияние   на   качество
обучения.   Выявление   слабых   сторон   в   знаниях   и   умениях   учащихся,   анализ   их   причин   позволяет
скорректировать   организацию   учебного   процесса,   определить   основные   направления   совершенствования
содержания   и   методики   обучения   предмету.   Для   более   эффективной   подготовки   к   итоговой   аттестации
необходимо углубить изучение содержательных линий ЕГЭ.
Цель:


подготовка к успешной сдаче ЕГЭ,
углубленное изучение отдельных элементов общественной жизни.
Основными задачами курса являются:



Актуализация знаний учащихся по проверяемым в рамках ЕГЭ элементам содержания;
Обобщение и систематизация знаний;
Выявление и проработка наиболее сложных вопросов. №
1 Особенности   итоговой   аттестации   по
Тема
«обществознанию»
2
Содержательная линия «Общество»:
1. Общество как динамическая система.
2. Развитие взглядов на общество.
3. Типы   цивилизаций.   Современный   этап
НТР.
3
Содержательная линия «Человек»:
1. Биосоциальная сущность человека
2. Деятельность и её виды
3. Человек в системе социальных связей.
4. Работа с текстом. Выполнение заданий
(заполнение пропусков)
Элементы содержания
Структура проверочной работы.
Виды заданий.
Критерии к оцениванию
Содержательные линии.
 Основные понятия и категории содержательной линии.
 Характеризовать с научной позиции основные социальные объекты,
 их место и значение в жизни общества как целостной системы.
Основные   понятия   и   категории   содержательной   линии.   Извлекать
необходимую   социальную   информацию   из   различных   источников.
Характеризовать проблемы человека в современном мире. Систематизировать
и классифицировать представленные данные по предложенным критериям.
4
Содержательная линия «Познание»:
1. Познание мира.
2. Многообразие   форм   человеческого
Основные   понятия   и   категории   содержательной   линии.   Анализировать   и
интегрировать   социальную   информацию.   Сравнивать   социальные   объекты,
выявляя их общие черты и различия.
знания
3. Объективность истины.
4. Решение   заданий   (дифференциация
социальных   фактов   и   оценочных
суждений, аргументов и выводов)
Содержательная линия «Экономика»:
1. Экономика как система общественного
производства.
5
Основные   понятия   и   категории   содержательной   линии.   Устанавливать
соответствия   между   существенными   чертами   и   признаками   изученных
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями.
Количество
часов
1
Дата
проведения
2
2
2
2
2. Основные типы экономических систем.
3. Рынок и рыночные отношения.
4. Задания   на   умение   анализировать   и
социальную
  представленную   в
знаковых
системах
классифицировать
информацию,
различных 6
7
8
(диаграммы, таблицы)
Содержательная   линия   «Социальная
сфера»:
1. Социальная система.
2. Семья как социальный институт.
3. Социальный конфликт.
4. Задания   на   умение   применять
социальногуманитарные   знания   в
процессе   решения   познавательных
задач.
Содержательная   линия   «Политическая
сфера»:
1. Государство, его признаки и функции.
2. Политические партии.
3. Структура   государственной   власти   в
РФ.
4. Экзаменационное
обществознанию

эссе

по
Содержательная линия «Право»:
1. Система права.
2. Права человека и Конституция РФ.
3. Международное гуманитарное право.
4. С7
(заданиезадача,
  включающая
условие   в   виде   конкретной   ситуации
социальной   жизни,
  определенного
социального   факта   и   вопросы,
основанные на их содержании)
9
Содержательная линия «Духовная сфера»:
1. Формы   и   разновидности   культуры.
  функции
  его   виды,
Искусство,
искусства.
2. Система образования в РФ.
3. Мораль и её функции.
4. Работа   с   текстом.
  Анализ   и
интерпретация текста по вопросам С1 –
Основные понятия и категории содержательной линии. Выявлять внутренние
и   внешние   связи   (причинноследственные,   логические,   функциональные)
изученных социальных объектов.
Основные   понятия   и   категории   содержательной   линии.   Раскрывать   на
примерах   важнейшие   теоретические   положения   и   понятия   социально
экономических и гуманитарных наук.
Основные понятия и категории содержательной линии. Оценивать реальные
явления и тенденции общественного развития, действия субъектов социальной
жизни,   различные   суждения   о   социальных   объектах   с   позиции   научного
знания, социальных норм, принципов гуманизма.
Основные   понятия   и   категории   содержательной   линии.   Формулировать   на
основе   приобретенных   социальногуманитарных   знаний,
  собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам.
2
2
2
2 С4.
10 Итоговое тестирование
Применять   социальноэкономические   и   гуманитарные   знания   в   процессе
решения   познавательных   задач,   отражающих   актуальные   проблемы   жизни
человека   и   общества.   Осмысливать   собственный   социальный   опыт   и
использовать   его   при   анализе,   интерпретации   и   оценке   социальной
информации.
1

file_name: план работы по подговке к ЕГЭ  11 класс общество.doc

intro:
Проведение на протяжении ряда лет итоговой аттестации выпускников 11 класса в форме ЕГЭ позволяет получить объективные данные, характеризующие уровень овладения экзаменуемыми необходимыми обществоведческими знаниями и умениями. Учет этих данных позволяет учителю совершенствовать многие стороны учебного процесса.
Непосредственным результатом проведения экзамена в форме ЕГЭ является его влияние на качество обучения. Выявление слабых сторон в знаниях и умениях учащихся, анализ их причин позволяет скорректировать организацию учебного процесса, определить основные направления совершенствования содержания и методики обучения предмету. Для более эффективной подготовки к итоговой аттестации необходимо углубить изучение содержательных линий ЕГЭ.планирование для учителей обществознания на год

обществознание

group: Дисциплины

title: план по подготовке к ЕГЭ


extracted_text:
Сценарий праздника  «День России»
классный руководитель: Курзина Н.Н.
Цель: воспитание  нравственно – патриотических чувств сограждан, любви к Родине,
родному краю, уважение к старшему поколению.
Вед:
Добрый день дорогие соотечественники. Сегодня большой праздник, день России. И
нам действительно есть, с чем поздравить друг друга. Мы живём в великой стране с
не менее великой историей. Этот праздник отмечают сегодня во всех частях нашего
государства. Сегодня мы чествуем нашу великую страну, с ее традициями, с ее
историей, с ее народами, с ее победами. День России – это день величия нашего
государства! С праздником, дорогие друзья!
Вед:
 День России тихо в двери к вам стучится
 –На порог скорей его впустите.
Пусть страна родная солнцем озарится,
Ну а вы всегда в гармонии живите.
Пусть всегда Россия наша процветает,
Никаких пускай не будет потрясений!
Лично вам любить я Родину желаю,
И ценить ее, не ведая сомнений!
1 Концертный номер  песня «Россия»
Вед:
 Сегодня праздник нашей великой державы, свободы, мира, согласия всех граждан
страны. Мы называем его праздником национального единения и общей
ответственности за настоящее и будущее нашей Родины!
С Днем России вас поздравляют: (предоставляет слово гостям праздника)
Вед.    Россия – как из песни слово.
Березок юная листва.
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
за ясный свет твоих очей, За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий как ручей.
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю все то, что называют
Одним широким словом – Русь!
2 Концертный номер  песня «Русь»
Вед.
Наша страна отмечает праздник День России!
В 1994 г. указом первого Президента России Бориса Николаевича Ельцина 12
июня объявлен Днем принятия декларации о государственном суверенитете
России. Позже его стали называть просто Днем независимости.
Вед.
Сейчас День России – символ национального единения и общей ответственности
за настоящее и будущее Родины.
СТИХИ ДЕТЕЙ
ГЛЕБ
Нет края на свете красивей,
Нет Родины, в мире светлей!
Россия, Россия, Россия –
Что может быть сердцу милей?
И если бы нас вдруг спросили:
«А чем дорога вам страна?»
 Да тем, что для всех нас Россия.
Как мама родная,  одна!
КИРА
 Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озера, реки и поля,
леса и степь, и горы!
Раскинулась моя страна
От севера до юга: Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.
 И поезд по стране моей
К границе от границы
Не меньше, чем за десять дней
И то едва домчится.
И в городах, и средь морей,
И средь колхозных пашен –
Везде вы встретите людей
Родных, российских наших.
Живем мы в радостном краю
И знать его должны мы –
Страну любимую свою,
Свой светлый край любимый.
Вед:
С ДНЕМ РОССИИ, ДОРОГИЕ МОИ ЗЕМЛЯКИ! Мы все хотим видеть свою Родину
мирной и процветающей. Желаю всем россиянам благополучия, здоровья,
взаимной Любви и всех земных радостей.
Живите в Дружбе, Мире и достатке,
И ждите только добрых новостей,
Вдыхайте полной грудью воздух сладкий,
И родники храните для детей.
Отечеству желаю новой силы,
Чтоб легче всем и радостней жилось,
Чтоб к имени прекрасному «РОССИЯ»
И отчество достойное нашлось.
3  Концертный номер  песня «Молитва»
Вед:
 Дорогие друзья! Хочется обратиться ко всем вам: любите свою родину, и большую,
и малую; старайтесь больше узнать о ее истории, берегите природу, храните обычаи и
традиции. Берегите Россию,
Без нее нам не жить.
Берегите ее, чтобы вечно ей быть.
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию –
Нет России другой!
4 Концертный номер  песня «Там, где клён шумит»
Вед.
Наши дети еще очень малы, но мы взрослые можем  научить их беречь Родину,
любить ее, делать краше. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или
безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит,
прежде всего, от нас взрослых, родителей, бабушек, дедушек. Разве так трудно не
мусорить на улице, не ломать кусты и деревья, не топтать газоны. А самое главное
любить своих близких, свою семью.
КАТЯ
Очень много слов на свете,
Как снежинок у зимы.
Но возьмем, к примеру, эти:
Слово «Я» и слово «Мы».
«Я» на свете одиноко,
В «Я» не очень много прока.
Одному или одной
Трудно справиться с бедой.
Слово «Мы» сильней, чем «Я».
Мы – семья, и мы – друзья.
 Мы – народ, и мы – едины.
Вместе мы непобедимы.
Дети выносят рисунки «МЫ СЕМЬЯ»,
выборочно дарят гостям в зале. Вед.
 Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А вы знаете,
почему у нашей страны такое название?
Вед.    За ясные зори, умытые росами,
За русское поле с колосьями рослыми,
За реки разливные в пламени синем
Тебя пославянски назвали – Россия.
5 Концертный номер  песня «Небо славян»
Вед.
Родина – значит родная, как мать и отец. Родина  место, где мы родились, страна, в
которой мы живем, гражданами которой являемся .Любовь к России у каждого из
нас начинается с любви к местам, где ты родился и живешь.
Вед.
Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине:
∙         Нет земли краше, чем Родина наша!
∙         Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
∙         Одна у человека мать – одна и Родина!
∙         Жить – Родине служить!
∙         Родина   мать, умей за нее постоять.
∙         Береги землю родимую, как мать любимую.
∙         Родная земля и в горсти мила.
∙         Человек без Родины, что земля без семени.
  Кто расскажет про русские обычаи и традиции (например, «хлебсоль»,
«колядование», «масленица», «ряжение»).
Вед.
«Любите Россию»  так сказано в песне, Но как же любить ее, Родину, надо! А
может быть так, как любили, писали и говорили, О ней поэты и писатели России.
6 Концертный номер  песня «Отговорила роща золотая»
Вед. Каждый человек стремиться, чтобы Родина его стала еще краше, еще богаче, потому
что она одна.  Все главное у человека – одно. Жизнь – одна, сердце – одно. И родина
тоже одна. Без Родины человек, точно дерево без корня.
7  Концертный номер  песня «Время перемен»
Вед.
 Наша страна большая и очень красивая. Любой уголок ее неповторим. В одном
городе много заводов, фабрик, высоких домов и широких проспектов, другой
славится своими памятниками старины. Одно село стоит на берегу большой реки, а
другое затерялось в глухой тайге, широко раскинулось в степи или на берегу моря. И
конечно, в каждом уголке нашей страны дети поют о Родине, о России.
8 Концертный номер  песня «                »
Вед:
Люди не выбирают место своего рождения на земле. Они могут жить в разных
странах, иметь разный цвет кожи, говорить на разных языках, но слова «Родина,
Отечество, Отчизна» святые для каждого. Для нас с вами все эти понятия заключены
в слове «Россия»
9 Концертный номер  песня « Черёмуха»
Вед.
Моя Россия  страна мира, страна голубого неба и яркого солнца. Разве я могу ее не
любить? Я вижу ее в каждой былиночке в каждом листочке. Я ощущаю ее в шелесте
осени, в рокоте комбайнов, в запахе свежевспаханной земли.
10 Концертный номер  песня «
Вед.
Было за что любить русскую землю нашим дедам, хотя и не сладко жилось им на
этой земле, и как же не любить ее нам, новым поколениям, пришедшим на эту землю.
Это  наш дом, это  наша Россия.
11Концертный номер  песня «  Конь»

Вед.
У каждого листочка, у каждого ручья
Есть главное на свете – есть Родина своя.
Для ивушки плакучей Нет реченьки милей,
Для беленькой березки
Опушки нет родней.
Есть ветка у листочка,
Овражек у ручья.
У каждого на свете есть Родина своя.
Страну, где мы родились,
Где радостно живем,
Края свои родные Россией мы зовем.
Вместе мы непобедимы.

Вед.
У нас есть своя малая Родина – наш хутор Западный. Эта песня посвящается ему.
12Концертный номер  песня « От станции нашей»
 Вед.
  В сердце ты у каждого, Родина, Россия!
Белые березки, колос налитой.
Нет тебя привольней, нет тебя красивей,
Нет другой на свете Родины такой!
Вед.
 Дорогие друзья! Наш праздник заканчивается. Мы желаем вам мира, добра и
благополучия. Еще раз с праздником – Днем России!

file_name: 12 июня 2016 г..doc

intro: Этот праздник составлен с целью воспитания  нравственно – патриотических чувств сограждан, любви к Родине, родному краю, уважение к старшему поколению. В репертуаре праздника: стихи, рассуждения, песни, игра с залом, подарки присутствующим. Мы говорим о нашей стане, но и обязательно упоминаем свою малую родину.

title: Сценарий праздника "День России"


extracted_text:
оо
Л ндон
 (англ. London [ l nd n]
ˈ ʌ ə  (инф.)) — столица и крупнейший город Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии.
Административно образует регион Англии Большой Лондон, разделённый на 33 самоуправляемых района.
Население составляет 8,5 млн человек (2014 год), второй[источник не указан 70 дней] по величине город Европы и крупнейший вЕвросоюзе. Образует
агломерацию «Большой Лондон» и более обширный метрополитенский район. Расположен на юговостоке острова Великобритания, на
равнине Лондонского бассейна, в устье Темзы вблизи Северного моря.
Главный политический, экономический и культурный центр Великобритании. Экономика города занимает пятую часть экономики страны.
Относится к глобальным городам высшего ранга, ведущим мировым финансовым центрам.
Исторический центр, образованный районами Вестминстер и Сити, сложился в Викторианскую эпоху. Среди единичных построек,
уцелевших после пожара 1666 года, — средневековая крепость Тауэр.
Основан около 43 года под названием Лондиниум римлянами вскоре после их вторжения в Британию. В I—III веках — столица римской
Британии, с XI—XII веков — Англии, с 1707 года — Великобритании, с XVI по XX век — Британской империи. С 1825 по 1925 год
был крупнейшим городом мира.
Название Лондона восходит к названию римского города Лондиниума, происхождение которого остаётся неясным. Считается, что слово
является доримским, заимствованным у местного населения. Данные лингвистики за 1998 год относят Лондиниум
к докельтскому Plowonida, состоящему из индоевропейских корней plew — течение, плавание, гребля, и nejd — поток. Этим словом в
древности могли обозначать отрезок реки Темзы нижеВестминстера, где находился брод, и до устья; и связывается с судоходством. Это
слово в языке кельтов трансформировалось сначала вLundonjon, а затем в валлийские Lundein или Lundyn, откуда было заимствовано
римлянами как Londinium.
Исторически первым, кто попытался объяснить происхождение названия города, был Гальфрид Монмутский: в книге XII века «История
королей Британии» он связывал название с легендарным королём по имени Луд. До XX века большинство объяснений сводилось к широко
распространённому среди кельтских топонимов корню Dun —укрепление в сочетании с Llyn — озеро (из кельтского наименования Llyndid)
либо Londinos — неизвестного кельтского личного имени, образованного от Londo — неистовый, жестокий[3].
Первое упоминание о Лондиниуме относится к римскому историку Тациту около 117 года, называющего его важным торговым центром.
Незадолго до ухода с острова около 368 года римляне переименовали город в Авг сту. В документах VII—IX веков поселение (западнее
уу
римского Лондиниума) известно под англосаксонским названием Люнденвик. На серебряных монетах первой половины VIII века
фигурируют надписи De Lundonia. В конце IX века саксы покинули Люнденвик, восстановив римский город, которому дали название
Люнденбург (от бург — укреплённое место). К концу саксонского периода поселение стало сокращённо именоваться Lunden[4].
Среди эпитетов Лондона: «столица мира», «чудогород»[5].
Лондон расположен на равнинной территории Лондонского бассейна. Самая высокая точка над уровнем моря — ВестерхэмХайтс (245 м)
на крайнем юговостоке города.
Лондон занимает площадь около 1580 км². Лондон располагается на нулевом меридиане, который также часто называютгринвичским (по
названию Гринвичской обсерватории, которая принята за точку отсчёта долготы). Вокруг Лондона на площади 554,7 тысяч га (на 2011 год)
размещается «зелёный пояс», созданный после Второй мировой войны с целью предотвратить дальнейшее расползание города[28].
Понятие «координаты города» условно. Традиционно считается, что номинальный центр Лондона расположен на пересеченииEleanor
Cross (англ.) и ЧарингКросс. Это место расположено неподалёку от Трафальгарской площади. Таким образом, координаты города
приблизительно составляют 51°30 26′
″
    с.      ш.      00°07 39′

″
    з.      д. (G) (O)[29].
Гидрография[править | править викитекст] Барьер Темзы защищает город от наводнений
С югозапада на восток через Лондон протекает Темза — судоходная река, впадающая в Северное море. Её длина в черте города
составляет 68 км. В Темзу в пределах Лондона впадают крупные левые притоки Колн, Крейн, Брент, Ли, Родинг, Ром, Ингеборн; и правые
притоки Хогсмилл, БеверлиБрук, Уондл, Рейвенсборн, Дарент. Мелкие притоки, включая историческийУолбрук, протекают под землёй.
Через реку проходит 18 автомобильных, 9 железнодорожных и 3 пешеходных моста[30], под рекой проложено два десятка тоннелей
различного назначения.
Более 150 км² территории Лондона подвержено наводнениям во время приливов Темзы, русло которой в районе Вестминстера со времён
римлян оказалось суженным в три раза[31]. Для защиты Лондона от нагонной волны со стороны моря в 1984 году вчерте города была
сооружена плотина «Барьер Темзы», способная перекрывать движение воды вверх по реке.
К северу от Темзы сохранились водные каналы общей протяжённостью 105 км: Риджентс, ГрандЮнион, его Паддингтонский рукав и Ли
Навигейшен. Они были построены в начале XIX века и соединяют лондонский Доклендс на Темзе с сетью каналов Великобритании[32].
Климат[править | править викитекст]
Основная статья: Климат Лондона
Лондонский туман на картине XIX века
Климат в Лондоне умеренный морской, с мягкой зимой и тёплым летом, и равномерным распределением осадков в течение года. Мягкий
климат, как и во всей Западной Европе, обусловлен воздействием тёплого океанического течения Гольфстрим. Особенностью лондонского
климата является очень небольшая межсезонная амплитуда колебаний: от +5,1 °C в январе до +18,1 °C в июле (разница составляет 13 °C)
[источник не указан 1370 дней]. Таким образом, зима в Лондоне такая же мягкая, как в городе севера субтропического пояса (например, Сочи), а лето по
средней температуре даже более прохладное, чем в Москвеи Петербурге, и таким образом, является умереннотёплым, но не жарким.
Межсезонные колебания в Москве вдвое выше.
Самый тёплый месяц — июль: среднесуточная температура воздуха составляет максимум 22,5 °C. Экстремальные температуры летом
случаются в июле и августе, когда на несколько дней устанавливается жаркая погода (так, 10 августа 2003 года температура превысила
37 °C). В последние годы отмечается более жаркая летняя погода[источник не указан 1370 дней]. Зимой прохладно, но не морозно, ночью температура,
как правило, не опускается ниже −7 °C[источник не указан 1370 дней]. Самый холодный месяц — январь: среднесуточная температура воздуха
составляет минимум 3 °C. Экстремальные температуры зимой обычно случаются в декабре и январе, при этом разница температур воздуха
в различных районах города может составлять несколько градусов. Среднее количество дней с заморозками при понижении температуры
ниже 0 °C в приземном слое воздуха составляет 30 и менее дней в году. В периоды похолоданий с поздней осени до ранней весны ночью
при слабом ветре наиболее заметен эффект «острова тепла», когда изза нагретых зданий воздух в центре Лондона может быть на 5 °C
теплее, чем за городом. Среднегодовое количество осадков меньше, чем в Париже и Москве. Летом нередки ливни и грозы. Влажные воздушные массы с
Атлантики наиболее активны осенью и зимой. Возможны периоды засухи. Снег выпадает с ноября по апрель, 12—15 раз в году.
Снежный покров сохраняется в среднем 5 дней в году, и высота снежного покрова незначительна (около 25 мм). На протяжении
года преобладают ветры югозападного направления. Изза
удалённости от Атлантики Лондон наименее подвержен
воздействию ветров, дующих с океана. Ветры, дующие с
Атлантического океана, летом приносят прохладу, а зимой —
тепло. Частота и сила ветров достигает максимума с декабря по
февраль. Бури случаются в среднем 1—2 раза в году. Морские
бризы с Северного моря, иногда с ЛаМанша, дуют в течение лета
с конца весны. Редко случаются торнадо
Население[править | править викитекст]
1801—2011 годы, млн человек[прим. 2]
Численность населения
 [33].

По данным переписи 2011 года в Лондоне
проживало 8 173 900 человек (больше, чем в Шотландии и Северной
Ирландии, вместе взятых). Из них 7,2 % составили дети дошкольного
возраста (до 4 лет), 17,3 % дети школьного возраста (от 5 до 19 лет),
64,4 % лица трудоспособного возраста (от 20 до 64 лет) и 10,7 %
лица пожилого возраста (от 65 лет и выше). По сравнению с
предыдущей переписью 2001 года доля лиц пожилого возраста
незначительно увеличилась[38]. В среднем в дневное время в Лондоне пребывает около 9,3 млн человек[39]. Наибольший миграционный обмен
внутри страны приходится на соседние регионы ЮгоВосточной и Восточной Англии, а наименьший на Северную Ирландию. Среди лиц,
прибывающих из других регионов, преобладают студенты и работающая молодёжь 20—29 лет[40].
Быстрее всего население Лондона увеличивалось в XIX — начале XX века, в период урбанизации. Примерно с 1825 по 1925 год Лондон был
самым населённым городом в мире, после чего его опередил НьюЙорк
 [41]. В 1939 году численность населения Лондона достигла

исторического максимума, составив 8,6 млн жителей. C 1960х до первой половины 1980х годов город потерял около ¼ населения. Сейчас
это второй по величине город Европы, крупнейший город Европейского Союза и 21й город мира.
Агломерация «Большой Лондон» состоит из частей одноимённого региона Большой Лондон и регионов ЮгоВосточная и Восточная Англия.
Численность населения агломерации Лондона в 2010 году по данным ООН составила 8,631 млн человек[42]. Вместе с пригородной зоной,
включая городаспутники (Базилдон, Харлоу и другие, созданные по проекту Л. Аберкромби после Второй мировой войны), Большой
Лондон образует метрополитенский район
 [43]. По данным Евростата за 2007—2009 годы численность населения урбанизированной зоны

(larger urban zone) Лондона составила 12 317 800 человек[44]. Английский мегалополис с населением более 30 млн человек, занимающий
треть территории Англии, объединяет агломерации Лондона, Бирмингема, Манчестера и Ливерпуля. ЛаМаншем разделён с
континентальнымРейнскоРурским мегалополисом
 [45].

 Бигбен
БигБен (англ. Big Ben) — название самого большого из пяти колоколов Вестминстерского дворца в Лондоне, часто это название относят к
часам и Часовой башне в целом[1].
На момент отливки БигБен был самым большим и тяжёлым (13,7 тонны) колоколом Соединённого Королевства. В 1881 году уступил
первенство колоколу Большой Пол (англ.)русск. (17 тонн).
Название[править | править викитекст]
Считается, что колокол получил имя БигБен (Большой Бен) в честь сэра Бенджамина Холла, куратора строительных работ[2]. Согласно
другой версии, он назван в честь Бенджамина Каунта (англ.)русск., популярного боксёра в тяжелом весе[3]. С 2012 года башня
переименована в честь королевы Великобритании Елизаветы II и теперь называется "Башня Елизаветы". Башня[править | править викитекст]
Башня возведена по проекту английского архитектора Огастеса Пьюджина в неоготическом стиле, 1859 году, башенныечасы запущены 31
мая 1859 года
 [4].

Высота башни, включая шпиль — 96,3 метра. Нижняя часть часового механизма располагается на высоте 55 метров.
Официальным наименованием до сентября 2012 года было «Часовая башня Вестминстерского дворца», в прессе её нередко
называли Башней св. Стефана

 [5]. По решению британского парламента переименована в Башню Елизаветы, в честь 60летия правления
королевы Елизаветы II
 [6].

Часы[править | править викитекст]
Надписи «Domine Salvam fac Reginam nostram Victoriam primam» и «Laus Deo»
Большие часы Вестминстера являются вторыми по размеру в мире (после часов Ратуши Миннеаполиса) четырёхсторонними часами с боем.
Спроектировали часы сэр Эдмунд Бекетт (англ.)русск. и королевский астроном Джордж Эйри. Создание часов было поручено часовых дел
мастеру Эдварду Джону Денту (англ.)русск., после смерти которого в 1853 году строительство возглавил его приёмный сын Фредерик
Дент. Фредерик завершил работу в 1854 году.
Маятник часов установлен внутри ветронепроницаемой коробки, расположенной ниже комнаты с часовым механизмом. Его длина
составляет 4 метра, вес — 300 кг. Ход маятника составляет 2 секунды. Точность хода часов регулируется с помощью монет, которые
кладут на маятник: старая (додесятичная) монета в 1 пенни ускоряет его движение на 0,4 секунды в сутки.
Общий вес часового механизма — 5 тонн.
Диаметр циферблата — 7 метров.
Длина стрелок — 2,7 и 4,2 метра.
В основании каждого из четырёх циферблатов часов располагается латинская надпись «Domine Salvam fac Reginam nostram Victoriam
primam» («Боже, храни нашу королеву Викторию Первую»).
По периметру башни, справа и слева от часов, находится другая фраза на латыни — «Laus Deo» («Слава Богу» или «Хвала Господу»)
27 июля 2012 года с 8:12 до 8:15 часы пробили 30 раз в честь открытия XXX Олимпийских игр. Впервые с 1952 года куранты работали вне
расписания.

intro:
Ло́ндон (англ. London [ˈlʌndən] (инф.)) — столица и крупнейший город Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии. Административно образует регион Англии Большой Лондон, разделённый на 33 самоуправляемых района.
Население составляет 8,5 млн человек (2014 год), второй[источник не указан 70 дней] по величине город Европы и крупнейший вЕвросоюзе. Образует агломерацию «Большой Лондон» и более обширный метрополитенский район. Расположен на юго-востоке острова Великобритания, на равнине Лондонского бассейна, в устье Темзы вблизи Северного моря.
Главный политический, экономический и культурный центр Великобритании. Экономика города занимает пятую часть экономики страны. Относится к глобальным городам высшего ранга, ведущим мировым финансовым центрам.
Исторический центр, образованный районами Вестминстер и Сити, сложился в Викторианскую эпоху. Среди единичных построек, уцелевших после пожара 1666 года, — средневековая крепость Тауэр.Ло́ндон (англ. London [ˈlʌndən] (инф.)) — столица и крупнейший город Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии. Административно образует регион Англии Большой Лондон, разделённый на 33 самоуправляемых района.
Население составляет 8,5 млн человек (2014 год), второй[источник не указан 70 дней] по величине город Европы и крупнейший вЕвросоюзе. Образует агломерацию «Большой Лондон» и более обширный метрополитенский район. Расположен на юго-востоке острова Великобритания, на равнине Лондонского бассейна, в устье Темзы вблизи Северного моря.
Главный политический, экономический и культурный центр Великобритании. Экономика города занимает пятую часть экономики страны. Относится к глобальным городам высшего ранга, ведущим мировым финансовым центрам.
Исторический центр, образованный районами Вестминстер и Сити, сложился в Викторианскую эпоху. Среди единичных построек, уцелевших после пожара 1666 года, — средневековая крепость Тауэр.

title: Лондон


extracted_text:
– I haven’t seen her for a long time. – ... –
Neither have I
“Don’t write on this page”. He told me ... write
on it . – not to
“How ... ?” – “Nobody knows”. – did the
accident happened
“How did you get there? . . . the bus?” – “No, .
. . car”. – by / by
“How long . . . English?” – “For six months” –
have been learning
“Where shall we go for the weekend?” Jane
asked her husband. – Jane asked her husband
where they would go for the weekend.
…  British drink far too much tea. – The
… are famous for their wines and cooking. –
The French
… food is healthy. – This
… have you invited? – Who
… I go to the bathroom, please? – May
… of students were present at the meeting –
h u n d r e d s
… of the cars is parked in the driveway? –
Which
… pens are blue – These
… sun is a star. It gives us light and warmth. –
The
…   t w e n t y   per cent of natural gas used to
heat homes in the UK f r o m   t h e   N o r t h
Sea. – l e s s   t h a n
… very ill, she couldn’t attend classes. – Being
…   winter came, the days became shorter. – as
0.5 – zero point five
A lot of new books … at present. – are being
published
A   p o l i c e m a n   c a u g h t   t h e   b o y s
t h r o w i n g   s t o n e s   …   p a s s i n g   t r a i n s .
–   A t
Adrian takes no interest in clothes. He'll
wear ... – anything
After her famous husband’s death, Eleanor
Roosevelt continued … for peace. – Working
Ann said: “I’ve got the wrong number”. – Ann
said that she had got the wrong number.
At 11 in ... morning ... weather was fine and
we had ... long walk in … park. – T h e   /
t h e /   a   /   t h e .
Brian has been doing the same job ... five
years. – for
But Emmy is old enough … up her own mind,
isn't she? – to make
C a n   y o u   t u r n   o n   _ _ _ _   r a d i o ,
p l e a s e ?   I   w a n t   t o   l i s t e n   t o   s o m e
m u s i c .   –   t h e
Choose an antonym to: Attend (v) – to miss
classes
Choose an appropriate preposition: We are
proud ... our country. – of
Choose one alternative for the underlined word
or phrase:  What's the time?  It's a quarter to
seven. – 6:45
Choose the appropriate form: Don’t worry …
I’m late tonight. – If .
Choose the best word or phrase. Huygens'
astronomical observations r e q u i r e d   an
exact means of measuring t i m e ,   and he was
…   led in 1656 to i n v e n t   t h e   pendulum
clock. – thus
Choose the correct adverb to complete the
sentence: Scott and Tracy have only met once
before. They ... know each other – hardly
Choose the correct adverbs to complete the
sentence: I t ' s   a . . .   cheap restaurant and the
food i s   . . .   good. – reasonably, extremely
Choose the correct answer. You ... to be in a
hurry. You still got plenty of time. – needn’t
Choose the correct form of the verb: Bye. We
… of you! – will be thinking
Choose the correct form:  She ate ... anything
because she didn't feel hungry. – Hardly
Choose the correct forms to complete the
sentence: Dad, can you mend this for me? I
can’t, sorry. Ask Mum. She ... it for you. –
Will do
C h o o s e   t h e   c o r r e c t   p l u r a l   f o r m :   –
o x e n
Choose   the   correct   possessive   case   of   the
noun: – children’s toys
Choose the correct preposition: I usually have
my holiday ... summer. – in
Choose the correct preposition: Jane wanted to
get a brooch ... the shape of a horseshoe. – in
Choose the correct pronoun : Are .... clean
notebooks? – These
C h o o s e   t h e   c o r r e c t   p r o n o u n :     M r .
J o n e s ,   t h e   b r o k e r   a b o u t   …   I
t o l d   . . .   h a s   c o m e .   –   Whom /you
Choose the correct sentence: – We walked
together to the end of the garden.
Choose the correct suffix to form the correct
noun from the adjective "weak". – ness
Choose the correct variant. – I wish I had more
help
C h o o s e   t h e   c o r r e c t   v a r i a n t :   M y
w a t c h   i s   …   m i n u t e s   f a s t .   –   t e n
Choose the equivalent sentence to the
following one. Use the right form of the
Infinitive:
Choose the lexically correct equivalent for the
Russian 'еще' They are ... talking. – Still
C h o o s e   t h e   l i s t   o f   u n c o u n t a b l e
n o u n s :   –   m o n e y ,   i n f o r m a t i o n ,
l u g g a g e
Choose the one alternative that best completes
the sentence: There... a big supermarket on the
first floor now. – is
Choose the proper answer: When an organism
is  completely  encapsulated  and  preserved,  it
beco fossil … turning into evidence of things
that once lived. – Thereby
Choose the proper synonym to the given word:
funny – Jolly.
Choose the right form: I think you behaved
very... (selfish) – selfishly
Choose the right form: Mike keeps fit by
playing tennis … (regularly) – regularly
Choose the right preposition: Don't forget to
shake the snow ... your coat. – off
C h o o s e   t h e   s e n t e n c e   t h a t   u s e s   t h e
‘ O F ’   i n c o r r e c t l y .   –   T h e   c l a s s e s   o f
M r .   S m i t h   f r o m   S c o t l a n d   w i l l   l a s t
t h r e e   w e e k s .
C h o o s e   t h e   s e n t e n c e   t h a t   u s e s   t h e
p o s s e s s i v e   ‘ S   c o r r e c t l y .   –   M y
s o n ’ s     s c h o o l   n a m e   i s   “ D a r y n ”
Choose the sentence that uses the possessive ‘S
correctly. – The children’s beds were polished.
Choose the sentence with the right word order:
– Everybody enjoyed the party very much.
Choose the sentence with the right word order:
– He was carrying a black plastic bag.
Choose the sentence with the right word order:
– Technology is something that we use every
day.
Choose the sentence with the right word order:
– The new hotel is probably very expensive.
Choose the synonym to the word: to include –
to contain
Choose the word combination in Possessive
Case: – the Guests’ presents
Choose the word or phrase which completes
the sentence best: Congress insisted that the
present law … – To be enforced
Complete the sentence with an appropriate
comparison. He doesn't play golf now ... he
used to.  –   as much as
Complete the sentence with an appropriate
preposition. I bumped into Tim ... a dinner I
went to the other evening. – at
Complete the sentence with the correct form of
the verb: The economic situation ... to
improve, according to figures which ...
yesterday. – has finally begun / were released
Complete the sentence:  Had I run out of gas, I
called the gas station. – would have
Complete the sentence:    Unless you ... harder,
you will lose your job. – Work.
Complete   the   sentence:   I   saw   Mary   ...   the
street. – Crossing.
Complete the sentence: I wish you ... a doctor.
– Were
C o m p l e t e   t h e   s e n t e n c e :  I t   i s
i m p o r t a n t . . .   w i t h   t h e   t a s k .   –   For him
to cope.
Complete the sentence:  I've often … at this
hotel. – stayed
Complete the sentence: Letters have not been
sent to our customers ... – Yet
C o m p l e t e   t h e   s e n t e n c e :  T h e y   s e l l   a
v a r i e t y   o f   . . .   –   cheeses
Complete the sentence: We wouldn't have
worried … – If we had received the telegram
from him.
Do any of your friends smoke? No, … of my
friends smoke. – none
Do you like art? There is a nice art ... near
here. – gallery
Eleven thousand nine hundred and thirtyfour.
– 11934
Everybody … Jack is ready to start working. –
Except
Everyone in the g r o u p   s h o o k   h a n d s
w i t h   –   each other
Fill in the correct participle form: ... in the
company for many years, he knew everyone
and everything. – having worked
Fill in the correct participle form: … the child
of poor people, he often went to bed hungry. –
being
Fill in the noun into the sentence.
Find the correct variant.  Bess is used ... after
having   crossed   the   continent   many   times
during the past decade. – To flying
Find the noun only used in singular form. –
water
F i n d   t h e   n o u n   u s e d   m o s t l y   i n   t h e
s i n g u l a r   f o r m .   –   Tea
Form   the  adjective   from  the   noun  "care".  –
c a r e f u l
Give the antonym of the word: Small – Large
Give the opposite to: Entertaining (adj.) –
boring
Harry didn't think the book was very interest ...
– ing
Have you ever considered ... as teacher? –
Working
He ... for three hours when I met him – had
been walking
He … the play before he saw it at the theatre. –
Had read
He came home after … holiday in the Crimea.
– a month’s
H e   h a d   t o   l e a v e   …   a   q u a r t e r   t o   s i x
t h i s   m o r n i n g   t o   c a t c h   t h e   t r a i n .   –
a t
He has been living ... ten years. – for
He is still trying to make me … my mind. –
change
He said that he … all his exams by the 25th of
June. – Would have passed
H e   s p e n d s   …   m o n e y   o n   c l o t h e s
t h a n   m e .   –   m o r e
He wants the document … by the end of the
working day. – To have been translated
Helen … she will be away for ten days. – says
I … Helen for 6 years. – Have known
I … no news from my family since I … to
work here. – Have had / began
I … there on condition that you accompany
me. – will go
I asked him... – not to go away.
I asked the director  …   to do it. – whether he
would be able.
I don’t know why Nancy didn’t go to the
meeting. She … definitely going. – was
I don’t like stories ... have unhappy ending. –
that
I don’t take ... with my coffee, I prefer it black.
– milk
I don’t understand this sentence. What ... ? –
does this word mean
I don't like this fish. It's not very well cook ... –
e d
I have not looked through the documents ... –
yet
I haven’t been to Moscow since we … to Kiev
– Moved I   l i v e   i n   …   A b a i   S t r e e t .   –   –
I need to buy a dictionary. Is there a good ...
around here? – bookstore
I play basketball … the Sport Centre on Friday
evenings. – At
I saw the professor... the lab. – Enter.
I shall go there tomorrow ... I am too busy. –
unless
I suddenly remembered that I ... my purse. –
had forgotten
I want
train to Edinburgh. – T h e
I wish she … more friends here. – had
I   w r o t e   t o   h e r   b u t   …   l e t t e r s   n e v e r
a r r i v e d .   –   T h e
I’d like .... – you to join us
I’ve … you the truth. – Told
If ... has a high temperature, she will stay at
first class tickets for the 9 o' clock
home. – she
If he … a chance of success, he … to move to
London. – Were to have, would need
If I hadn't come along at that moment, Jim …
the one arrested instead of the real thief.  –
might have been
If I were you I … to convince your friend. –
would try
If you … some news let me know. – get
If you forgot … pen you may take … – your /
mine
If you use pictures and slides your report will
be much ... – more interesting
I'm hungry. If only I ... a sandwich with me. –
had
I'm   not   tired   enough   to   go   to   bed   yet.   I
wouldn't sleep if I … to bed now. – Went
In a restaurant, customers usually leave ... for
the waiter or waitress. – tips
In which sentence “OF” is used incorrectly? –
The treatment of Bob would last
three weeks.
Is it still raining? No, it ... already. – has
stopped
It … longer and longer to get from one place
to another. – takes
Last week Justin said ‘I’ll do it tomorrow’. He
said he would do it . . . – the next day
Mil can't help (laugh) w h e n   h e   s e e s   y o u .
–   laughing
Mr. Smith is said … a good lecturer. – to be
My house ... at the moment. – is being repaired
My mother … the noise and busy traffic of
Moscow. – Is not used to
M y   n e p h e w   i s .   –   m y   b r o t h e r ’ s   s o n
My teacher didn't let me leave early. – My
teacher forbade me to leave early.
Nike working with computers. – So do I.
N o t e   t h e   s e n t e n c e   w h i c h   p o s s e s s e s
a   n o u n   w i t h   t h e   m e a n i n g   o f   a n
a n i m a l :   –   T h r e e   k i t t e n s   w e r e
p l a y i n g   i n   t h e   g a r d e n   w h e n   I   c a m e
t h e r e .
Patrick has got … hair than Stefan. – shorter
Peter is … in the class. – The tallest.
Please come … my party … Saturday. – To/on
Point out the number and person of the
pronoun: We can do it, if we try. – Plural, 1st
person.
Prices are very high in New York City.
Everything is pretty ... there. – expensive
Robert ... ill for three weeks. He's still in
hospital. – has been
Sally ... here for two months. – has been
working
She … a new pair of gloves, as she _ her old
one. – bought / had lost
S h e   a s k e d :   " W h a t   i s   y o u r   n a m e ? "   –
She asked what my name was
She enjoyed the film … on TV yesterday. –
shown
She keeps … us what to do. – telling
She only had time to dress and run a comb ...
her hair before the taxi arrived. – Through
S h e   p l a y s   t h e   p i a n o   . . .   t h a n   a n y o n e
e l s e   i n   h e r   c l a s s .   –   better
She said to Nick “I like my job”. – She told
Nick that she liked her job.
She said, “We’ll go skating tomorrow”: – She
said that they would go skating the next day.
Some parts of the city are fairly dangerous.
They are not very ... late at night. – safe
Thank you for giving me the guide book. It
was full . . . useful information. – of
The boss will have signed the documents by
the time you ... – Return
The captain … the troops to open fire against
the enemy. – Told
The floor … by 6 o’clock yesterday. – had
been painted
The librarian asked us ... so much noise. – not
to make
The meeting is ... held on the first of Monday
of the month. It never changes. – always
The meeting is reported … next June. – to
open
The music could … from far away. – be heard
The official ... of the country is the United
Kingdom of Great Britain and Northern
Ireland. – Name.
The police officer stopped us and asked
where ... – we were going
The southern part of Kazakhstan land is ... –
Mountainous
The speaker pointed out that the building of
the house … by the end of May. – Would have
been finished
The teacher  …   attendance when I arrived.  –
was taking
The teacher asked students: “Why haven’t you
done this task?” – The teacher asked students
why they hadn’t done that task.
The teacher begged t h e   s t u d e n t   …   t o
c l a s s e s   t h e   n e x t   d a y .   –   Not to come.
The thief ... by the time Mr and Mrs Smith
returned from holiday. – had been arrested
The train ... when we arrived at the station. –
had left
Their … forces soon overcame the invasion. –
powerful combined military
There … only one Xerox in the department.
It's not enough for 10 officers. – is
There Is hardly … milk left – Any
They ... here for ten years and they don't want
to move. – have lived
This article deals with the problem of our
country’s economic ... – policy
This time tomorrow I ... an exam on History of
Kazakstan – will be taking
Tim is away at the moment. He is ... holiday. –
on
Tom ... his hand when he was cooking the
dinner. – burnt
Tom ... towards the door. – ran quickly
Tom suggests that we … a little rest. – had
Two men … at this moment by police in
connection with that terrible burglary. – are
being questioned
Walking mountains is sometimes a ... trip. –
Dangerous
We ... by a loud noise during the night. – were
woken up
We are good friends. We ... each other for a
long time. – have known
We are late. The film ... by the time we get to
the cinema. – will start
We have business … with foreign countries. –
relations
We have to come back at 9. Nelly … for us at
home. – will be waiting
We heard him … this story yesterday. – Tell
We must go now. Would you mind asking the
waiter for ... ? – bill
We saw … the paper. – Them signing
We saw smoke …... from the chimney and
were glad that somebody was …... for us. –
rising, waiting
W e   u s e   …   n u m b e r s   w i t h   d a t e s .   –
o r d i n a l
We use … numbers with names of popes –
Ordinal
We went ... the theatre last night. We had seats
... front row. – to / in
We went to the theatre last night. We had seats
... the front row. – In
We’re … an excursion to London next
weekend. – Going on
What … you do if you didn’t know the
examination material? – would
What are you doing this evening? – I am going
to the cinema
What’s wrong with Tony? He … so stressed
and nervous lately. – Has been
W h e n   I   w e n t   t o   R o m e ,   I   s t a y e d
w i t h   …   I t a l i a n   f r i e n d   o f   m i n e .   –   a n
When we arrived in London, this hotel ... –
was being build
Where ... these photographs ...? In London?  –
were taken
Which sentence the possessive ‘S cannot be
replaced by the preposition “OF” in? – Nick’s
office is on the top floor.
While … the article he had to look up some
words in the dictionary. – reading
Who … Phil with his homework? – Helps.
You look very tired. You need … holiday – A
Your homework is exercise … 114. Do it in
written form, please. – ––

intro:
тесты по английскому языку с ответами
– I haven’t seen her for a long time. – ... – Neither have I
“Don’t write on this page”. He told me ... write on it . – not to
“How ... ?” – “Nobody knows”. – did the accident happened
“How did you get there? . . . the bus?” – “No, . . . car”. – by / by
“How long . . . English?” – “For six months” – have been learning
“Where shall we go for the weekend?” Jane asked her husband. – Jane asked her husband where they would go for the weekend.
…  British drink far too much tea. – The
… are famous for their wines and cooking. – The French
… food is healthy. – This
… have you invited? – Who
… I go to the bathroom, please? – May
… of students were present at the meeting – hundreds
… of the cars is parked in the driveway? – Which
… pens are blue – These
… sun is a star. It gives us light and warmth. – The
… twenty per cent of natural gas used to heat homes in the UK from the North Sea. – less than
… very ill, she couldn’t attend classes. – Being
… winter came, the days became shorter. – as
0.5 – zero point five
A lot of new books … at present. – are being published
A policeman caught the boys throwing stones … passing trains. – At
Adrian takes no interest in clothes. He'll wear ... – anything
After her famous husband’s death, Eleanor Roosevelt continued … for peace. – Working
Ann said: “I’ve got the wrong number”. – Ann said that she had got the wrong number.
At 11 in ... morning ... weather was fine and we had ... long walk in … park. – The / the/ a / the.
Brian has been doing the same job ... five years. – for
But Emmy is old enough … up her own mind, isn't she? – to make
Can you turn on ____ radio, please? I want to listen to some music. – the
Choose an antonym to: Attend (v) – to miss classes
Choose an appropriate preposition: We are proud ... our country. – of
Choose one alternative for the underlined word or phrase:  What's the time? - It's a quarter to seven. – 6:45
Choose the appropriate form: Don’t worry … I’m late tonight. – If .
Choose the best word or phrase. Huygens' astronomical observations required an exact means of measuring time, and he was … led in 1656 to invent the pendulum clock. – thus
Choose the correct adverb to complete the sentence: Scott and Tracy have only met once before. They ... know each other – hardly
Choose the correct adverbs to complete the sentence: It's a ... cheap restaurant and the food is ... good. – reasonably, extremely
Choose the correct answer. You ... to be in a hurry. You still got plenty of time. – needn’t
Choose the correct form of the verb: Bye. We … of you! – will be thinking
Choose the correct form: She ate ... anything because she didn't feel hungry. – Hardly
Choose the correct forms to complete the sentence: Dad, can you mend this for me? I can’t, sorry. Ask Mum. She ... it for you. – Will do
Choose the correct plural form: – oxen
Choose the correct possessive case of the noun: – children’s toys
Choose the correct preposition: I usually have my holiday ... summer. – in
Choose the correct preposition: Jane wanted to get a brooch ... the shape of a horseshoe. – in
Choose the correct pronoun : Are .... clean notebooks? – These
Choose the correct pronoun:  Mr. Jones, the broker about … I told ... has come. – Whom /you
Choose the correct sentence: – We walked together to the end of the garden.
Choose the correct suffix to form the correct noun from the adjective "weak". – ness
Choose the correct variant. – I wish I had more help
Choose the correct variant: My watch is … minutes fast. – ten
Choose the equivalent sentence to the following one. Use the right form of the Infinitive:
Choose the lexically correct equivalent for the Russian 'еще' They are ... talking. – Still
Choose the list of uncountable nouns: – money, information, luggage
Choose the one alternative that best completes the sentence: There... a big supermarket on the first floor now. – is
Choose the proper answer: When an organism is completely encapsulated and preserved, it beco fossil … turning into evidence of things that once lived. – Therebyтесты по английскому языку с ответами

title: Тесты по английскому языку с ответами (шпора)


extracted_text:
Т е м а :  ВЫЧИТАНИЕ ИЗ ЧИСЕЛ 8,9. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Педагогическая цель:  создать условия для закрепления приёма вычитания на
основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта, умения решать
задачи изученных видов.
С ц е н а р и й   у р о к а
8
9
I. Каллиграфическая минутка.
8 9 8 8 9
9 8 9 9 8
И. Устный счёт. Решить устно задачи про тетради и матрешки. Подвести к
теме
IV. Работа над задачами (с. 33 учебника).
Является ли текст задания 2 задачей? (Нет.) Почему? (Отсутствует вопрос.)
Задайте вопрос, соответствующий условию. (Сколько чашек осталось?)
Каким действием вы будете решать задачу? (Вычитанием.)
Почему? (Одна чашка разбилась, значит, чашек стало меньше.)
Запишите решение. (81 = 7 (ч.).) Проверьте работу друг друга.
Прочитайте задачу 3. Найдите условие. Прочитайте вопрос.
Как   узнать,   на   сколько   одно   число   больше   другого?  (Из   большего   числа

вычесть меньшее.)

Запишите решение.
Один ученик выполняет работу на д о с к е.
Проверьте,   верно   ли   записано   решение   на   доске.   Сравните   его   со   своим
Дайте ответ на вопрос задачи.
Учащиеся, работая в парах, решают задачу 1,2,3 (с. 19 тетради).
С а м о п р о в е р к а  (с доски или с контрольного листа).
Прочитайте задачи из задания 1 (с. 33 учебника) и сравните их. Чем похожи

решением.

задачи?

Сравните решение задач. Что заметили? (Вывод о связи между суммой и
  решение   учащиеся
записывают
Чем отличаются?
Задачи   подробно   разбираются,
с а м о с т о я т е л ь н о .

слагаемыми важен и при решении задач.)
V.
Итог урока.
В о п р о с ы :  Чему научил вас урок? Какое задание было для вас самым
интересным? Какое самым трудным? Почему? Что помогло вам справиться с работой
на уроке?
Дз с.33 номер 4 7  + 2 4 .
170 7  + 2 4 .
171

file_name: М 1.doc

description:
7  + 2 4 .
170

description:
7  + 2 4 .
171

intro: Этапы урока соблюдены, устный счет и минутку чистописания провела, работали по учебнику и в рабочей тетради, создала условия для закрепления приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми, развивала навыки счёта, умения решать задачи изученных видов. Дети работали активно. Цель урока достигнута.ВЫЧИТАНИЕ ИЗ ЧИСЕЛ 8,9. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

title: ВЫЧИТАНИЕ ИЗ ЧИСЕЛ 8,9. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ


extracted_text:









Қазақша
Басты
iTest туралы
Түлек үшін
Байланыс
Сатып алу
Кiру

Басты
  Физика
  Атом ядросының физикасы
  Атом ядросының байланыс энергиясы
Атом ядросының байланыс энергиясы
Физика
Тақырыптың тесті
Басқа тақырып
Басқа пән
Конспект
Ядролық күштер өте үлкен, бірақ өте аз ара қашықтықта әсер етеді (әсер аз аралықта білінеді).
‒
Байланыс энергиясы
ядро түзілгенде бөлінетін энергия).

 ядроны жеке нуклондарға ыдыратуға қажетті энергия (немесе нуклондардан
‒

 байланыс энергиясы ‒

 ядро массасының ақауы
   орта ядролар орнықтылау
   жеңіл және ауыр атомдар ядросын
орнықсыздау

Атом ядросының басқа ядромен, элементар бөлшектер және  гамма кванттармен өзара әсерлесу кезінде
болатын   түрленулер ядролық   реакциялар деп   аталады.   Бөлшектер   мен   ядролардың   реакцияға
түскенге дейінгі және ракциядан кейінгі тыныштық энергияларының айырымын ядролық реакцияның
энергетикалық шығуы деп атайды.

Тізбекті   ядролық   реакция деп   белгілі   ядролық   реакция   келесі   дәл   сондай   реакцияны   туғызатын
процесті   айтады. Нейтрондық   көбейту   коэффициенті (k)   деп   нейтрондардың   кезкелген
«буынындағы» санының алдынғы «буынындағы» санына қатынасын айтады. k=1 болса нейтрондар саны
уақыт өтуімен өзгермей, реакция бірқалыпты өтеді, k>1  болса реакцияның қарқыны тез өсіп, ядролық
қопарылыс болады, k<1 болғанда нейтронның саны уақытқа байланысты азайып тізбекті реакция тоқтап
қалады. Реакцияның жүру ықтималдығын арттыру үшін шапшаң нейтрондардың жылдамдығын кеміту
үшін баяулатқыштар (кәдімгі су, ауыр су (H3O)  және графит) деп аталатын заттар қолданылады.

Өте   жоғары   температурада   жеңіл   ядролардың   бірігіп   ауырлау   ядроны   түзу   реакциясын
термоядролық   реакция деп   атайды.   Мысалы,   сутегінің   изотоптары   дейтерий   мен   тритий
ядроларының бірігу ракциясында гелий атомының ядросы түзіледі және 17,6 МэВ энергия бөлінеді.
Конспект сұрақтар
 реакциясындағы белгісіз бөлшек
  реакциясындағы белгісіз бөлшек
Дененің  толық  энергиясы  ∆Е=27 Джға артты. Дене массасының өзгерісі    (с=3∙108 м/с)
Егер берилий изотопы ядросы үшін байланыс энергиясы 56,4 МэВ, литий изотопы ядросы үшін
39,2 МэВ, дейтерий ядросы үшін 2,2 МэВ болса,  мынадай реакция
бөлініп шығатын энергия
 кезінде
Квант энергиясы электронның тыныштық энергиясына тең, электромагниттік сәуле шығарудың
толқын ұзындығы  (h=6,62∙1034Дж∙с,   me=9,1∙1031кг,   с=3∙108 м/с)
Радийдің
Электронның тыныштық энергиясы (me=9,1∙1031кг, с=3∙108м/с)
ыдырауы теңдеуі
  ядросының
α
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7. Тақырыптың тесті
Сұрақжауап



Құпиялық саясаты
Пайдалану шарттары




iTest туралы
Түлек үшін
Сатып алу
Байланыс
"Bilim Media Group" ЖШС © 2011-2015. Барлық құқықтары қорғалған.

file_name: байланыс энергиясы.docx

intro:
Байланыс энергиясы

Атом ядросының басқа ядромен, элементар бөлшектер және  гамма кванттармен өзара әсерлесу кезінде болатын түрленулер ядролық реакциялар деп аталады. Бөлшектер мен ядролардың реакцияға түскенге дейінгі және ракциядан кейінгі тыныштық энергияларының айырымын ядролық реакцияның энергетикалық шығуы деп атайды.

Тізбекті ядролық реакция деп белгілі ядролық реакция келесі дәл сондай реакцияны туғызатын процесті айтады. Нейтрондық көбейту коэффициенті (k) деп нейтрондардың кезкелген «буынындағы» санының алдынғы «буынындағы» санына қатынасын айтады. k=1 болса нейтрондар саны уақыт өтуімен өзгермей, реакция бірқалыпты өтеді, k>1  болса реакцияның қарқыны тез өсіп, ядролық қопарылыс болады, k<1 болғанда нейтронның саны уақытқа байланысты азайып тізбекті реакция тоқтап қалады. Реакцияның жүру ықтималдығын арттыру үшін шапшаң нейтрондардың жылдамдығын кеміту үшін баяулатқыштар (кәдімгі су, ауыр су (H3O)  және графит) деп аталатын заттар қолданылады.Байланыс энергиясы

title: Байланыс энергиясы


extracted_text:
Статья: "Педагогические технологии"
Автор: учитель МБОУ «СОШ№12»  г.Астрахани
Огурцова Ирина Николаевна
Педагогические технологии
как средства достижения новых образовательных результатов.
(В статье рассматривается сущность  и  структура понятия
"педагогическая технология",  актуальность использование
педагогической технологий в свете новых ФГОС на уроках истории
и обществознания).
Слово   «технология»   образовано   о   греч.:   techne   –   искусство,   мастерство,
умение;   logos   –   слово,   понятие,   учение,   наука.   Технология   –   знание   об
искуссном,   мастерском   выполнении   какойлибо   деятельности;   наука   об искусстве, мастерстве. В массовом сознании технология ассоциируется не с
мастерством, а с рутиной.
Термин «педагогическая технология» в 20е годы XX века. Это было
вызвано внедрением в учебный процесс новых технических средств.
Понятие « педагогическая технология» стало активно использоваться в
начале 1960х гг. в Англии и США. В 70е годы к нему относили все то, что
касается совершенствования учебного процесса и средств обучения.
Л.Н. Толстой говорил:  «Если ученик в школе не научится сам ничего
творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать» . По его
  должна   содействовать  гармоничному
мнению,   система   образования
развитию.

Это высказывание, заявленное в   XIX  веке,   актуально и для системы
образования  XXI  века. Действительно, современные дети – это люди нового
поколения,  нового информационного общества. И умение творить себя, свою
жизнь   очень   важно!   Сегодня   в   качестве   главного   результата   выступает
готовность   и   способность   молодых   людей,   оканчивающих   школу,   нести
личную   ответственность,   как   за   собственное   благополучие,   так   и
благополучие общества. В этой связи учитель должен переходить на развитие
ключевых компетенций у обучающихся, которые и будут основой развития
его личности.
Стандарт нового поколения детально  и подробно не делает акцент
на   содержании   образования   ,   но   четко    устанавливает   требования   к
результатам   освоения   обучающимися   основной   образовательной
программы:
1. Личностные, включающие  готовность и способность обучающихся к
саморазвитию их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
2.Метапредметные,

включающие
освоенные
  обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные,   коммуникативные),   способность   их   использования   в
познавательной и социальной практике.
3.Предметные,  включающие освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения,  виды деятельности по получению нового знания в
рамках   учебного   предмета,   его   преобразованию   и   применению   в   учебных,
учебнопроектных и социальнопроектных ситуациях, формирование научного
типа мышления, владение научной терминологией.
Педагогическая   технология   –   это   система   функционирования   всех
компонентов   педагогического   процесса,   построенная   на   научной   основе   и
приводящая   к   намеченным   результатам.   Это   система,   в   которой
последовательно   реализуется
заранее   спроектированный   учебно
воспитательный процесс, гарантирующий достижение педагогических целей.
Выполнение данных функций определяет и выбор педагогом приоритетных
образовательных технологий.
Структура педагогической технологии включает в себя следующие элементы:
1.Концептуальная основа;
2.Содержательный компонент обучения;
3.Процессуальная часть  технологический процесс.
Концептуальная   часть  педагогической   технологии      это   научная   база
технологии,   те   психологопедагогические   идеи,   которые   заложены   в   ее
фундамент.
Содержательную часть технологии составляют цели  общие и конкретные,
а также содержание учебного материала
Процессуальная   часть  представлена   системной  совокупностью  следующих
элементов:
• организация учебного процесса; • формы и методы учебной деятельности учащихся;
• методы и формы работы преподавателя;
• диагностика учебного процесса.
• cущность педагогической технологии.
Как   и   любая   технология,   педагогическая   технология   представляет
собой   процесс,   при   котором   происходит   качественное   изменение
воздействия на обучаемого.
Педагогическую технологию можно представить следующей формулой:
ПТ = цели + задачи + содержание + методы (приемы, средства) + формы
обучения.
Сегодня   каждый   педагог   ищет   наиболее   эффективные   пути
усовершенствования   учебного   процесса,   повышения   заинтересованности
учеников   и   роста   успеваемости   учащихся.   В   связи   с   этим   стремлением
педагогов   повышать   качество   обучения   все   настойчивее   звучит   призыв   к
переходу с отдельных методик на педагогические технологии.
Организация   и   реализация   этого   процесса   (педагогической   технологии)
зависит от требований ведущих дидактических принципов.
Дидактические   принципы,   или   принципы   обучения      это   руководящие
положения,
  которые   направляют
  принципиальные   закономерности,
деятельность   преподавателя,   помогают   определить   содержание   обучения,
методы и формы обучения. К основным дидактическим принципам относятся:
 принцип научности и доступности обучения;
 принцип системности обучения и связи теории с практикой;
  принцип   сознательности   и   активности   учащихся   в   обучении   при
руководящей роли учителя;
 принцип наглядности;  принцип прочности усвоения знаний и связи обучения со всесторонним
развитием личности учащихся
Технология   обучения   имеет   серьезные   преимущества  по   сравнению   с
обучением, построенным  на  основе   методики.  Основой  технологии  служит
четкое определение конечной цели.
  В традиционной педагогике проблема целей не является ведущей, степень
достижения определяется неточно. В технологии цель рассматривается как
центральный компонент, что и позволяет определять степень ее достижения
более точно.
1.Технология, в которой цель (конечная и промежуточная) определена
очень точно (диагностично), позволяет разработать объективные методы
контроля ее достижения.
2.Технология   позволяет   свести   к   минимуму   ситуации,   когда   педагог
поставлен   перед   выбором   и   вынужден   переходить   к   педагогическим
экспромтам в поиске приемлемого варианта.
В   отличие   от   ранее   использовавшихся   методических   поурочных
разработок,   ориентированных   на   учителя   и   виды   его   деятельности,
технология   предлагает   проект   учебного   процесса,   определяющего
структуру и содержание учебнопознавательной деятельности учащихся.
Методическая поурочная разработка воспринимается каждым педагогом
поразному,   следовательно,   поразному   организуется   и   деятельность
учащихся.
Для реализации познавательной и творческой активности школьника в
  педагогические  технологии,   которые
учебном   процессе   используются
применяются в учебном процессе.
Педагогические технологии Достигаемые результаты
Проблемное обучение
Создание   в   учебной   деятельности   проблемных
ситуаций Разноуровневое обучение
У   учителя   появляется   возможность   помогать
слабому, уделять внимание сильному,
Проектные методы обучения Работа   по   данной   методике   дает   возможность
творческие
индивидуальные
Исследовательские   методы   в
обучении
Лекционнозачетная система Данная   система   используется   в   основном   в
развивать
способности учащихся.
Дает   возможность   учащимся   самостоятельно
пополнять свои знания и углублять их.

Технология  игровых методов:
ролевых, деловых, и т.д.
Информационно
коммуникационные
технологии
Здоровьесберегающие
технологии
Систему
оценки «портфолио»

инновационной
старшей школе.
Расширение кругозора, развитие познавательной
деятельности.
 Использование интегрированных курсов, доступ
в ИНТЕРНЕТ.
Использование   данных   технологий   позволяют
равномерно   во   время   урока   распределять
различные
  чередовать
мыслительную деятельность с физминутками.
Формирование   индивидуального   развития
личности.
  виды
заданий,
В   своей   практической   деятельности     я   часто   использую   технологии
проектов,   проблемного   обучения,   исследования,   информационно
коммуникационные и здоровьесберегающие  технологии.
    Более подробно остановлюсь на методе  проектов.  Он    возник еще в
начале нынешнего столетия в США. Истоки его возникновения связаны   с
разработками американского философа и педагога Дж. Дьюи и его ученика В.
X. Килпатрика. Основная идея, закладываемая в метод авторами: обучение на
активной основе через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с
его   личным   интересом   именно   в   этом   знании.   Для   этого   необходима
проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для
решения   которой   ему   необходимо   приложить   полученные   знания,   новые
знания, которые еще предстоит приобрести. Идеи   проектного   обучения   возникли   в   России   практически   параллельно   с
разработками американских педагогов еще в начале XX в. Под руководством
русского   педагога   С.   Т.   Шацкого   в   1905   г.   была   организована   небольшая
группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в
практике преподавания. Позднее, уже при советской власти, эти идеи стали
довольно широко внедряться в школу. Постановлением ЦК ВКП(б) в 1931 г.
метод проектов был осужден, и с тех пор до недавнего времени в России
больше   не   предпринималось   скольконибудь   серьезных   попыток   возродить
этот метод в практике.
В   процессе   учебных   исследовательских   проектов   деятельность   учащихся
сосредоточивается на следующих этапах:
— определение проблемы;
— выдвижение гипотезы;
— обсуждение методов исследования;
— анализ полученных данных;
— оформление конечных результатов;
  __ итогои и выводы (использование в ходе совместного исследования метода
«мозгового штурма», «круглого стола» и т.д.
Конечным   "продуктом"   проектной   деятельности   могут   быть:
справочник,   атлас,   бизнесплан,   видеофильм,   видеоклип,   выставка,
газета, журнал, законопроект, игра, коллекция, макет, модель, статья,
чертеж,   экскурсия,   мультимедийный   продукт,   оформление   кабинета,
учебное пособие, и пр.
Например, проектная деятельность на   уроке  математики  в 5 классе
Тема: «Натуральные числа»
Цель учащихся: в ходе изучения темы рассмотреть магическое значение числа
и   чисел   которые   нас   окружают   и   как   они   могут   быть   связаны   с   судьбой
человека.  Продукт   проекта:   информационный  буклет  «Нумирология   и жизнь».
Цель учителя направлять, корректировать деятельность класса.
Урок был построен по алгоритму и включал несколько этапов.
    организационный,   где   основная   нагрузка   ложится   на   учителя,   который
должен   организовать   проектную   деятельность,  научить   последовательности
действий,   сформировать   группы,   уточнить   конкретные   задания   для
  групповой   и   коллективной   работы,
индивидуальной,
ответственных и старших группы, оговорить риски и проблемы.
  согласовать
 В классе были сформированы 3 группы. Группы применяли ИКТ, показывая и
комментируя   рекламные   ролики,   составляя   презентации.   Данный   урок
интересен тем, что он выходит на внеклассную и внешкольную деятельность
учащихся.
    Итоги.   Коллективный   конечный   продукт   был   получен.   Каждая   группа
подготовила свой информационный буклет.
В   ходе   данной   проектной   деятельности   формируются   следующие
компетенции:  опыт   работы   с   большим   объемом   информации,   проведение
презентации; умение оценивать ситуацию и принимать решения, работать в
коллективе, структурировать полученную информацию, планировать работу
индивидуально и в команде.
Таким   образом,   использование   широкого   спектра   педагогических
технологий   дает   возможность   педагогу  продуктивно   использовать   учебное
время и добиваться высоких результатов обученности учащихся в свете новых
образовательных стандартов.
Используемая литература:
1. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. – М.: НИИ школьных
технологий, 2005. 2. М.В.,   Кукушкин   В.С.   Современные   педагогические   технологии.
Начальная школа. Пособие для учителя. – Ростов н/Д: издво «Феникс», 2003
3. Буланова  Топоркова М.В., Духавнева А.В. и др. Педагогические
технологии. – Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002.
4.
Гузеев   В.В.   Образовательная   технология:   от   приема   до
философии./ М.: Сентябрь, 1996.
5. Ксензова   Г.Ю.   Перспективные   школьные   технологии:      М.:
Педагогическое общество России, 2000.

file_name: Статья П.Т.Документ Microsoft Word.docx

intro:
Педагогические технологии
как средства достижения новых образовательных результатов.
(В статье рассматривается сущность  и  структура понятия "педагогическая технология",  актуальность использование педагогической технологий в свете новых ФГОС на уроках истории и обществознания).
Педагогическая технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе и приводящая к намеченным результатам. Это система, в которой последовательно реализуется заранее спроектированный учебно-воспитательный процесс, гарантирующий достижение педагогических целей.
Выполнение данных функций определяет и выбор педагогом приоритетных образовательных технологий.Педагогическая технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе и приводящая к намеченным результатам. Это система, в которой последовательно реализуется заранее спроектированный учебно-воспитательный процесс, гарантирующий достижение педагогических целей.
Выполнение данных функций определяет и выбор педагогом приоритетных образовательных технологий.


extracted_text:
Проверочная работа по теме «Причастие»
2 вариант
1.
Вставьте пропущенные буквы.
Сдела..ая вовремя работа, чита..мая книга; стихотворение, сочинё..ое друзьями; цветы,
выращ..нные в саду; слыш..мые нами звуки; фотографии, получе..ые вчера; новейшее
оборудование, установле..ое на аппарате, посыла..мом в космос; выполне..ая программа
исследования.
2. Вставьте пропущенные знаки препинания.
Снег искрящийся под солнцем; капель звенящая весной; в книге прочитанной давно;
деревья одетые в зимний убор; распускающиеся на лугу цветы; таинственный шёпот
трепещущей листвы; солнце встающее над морем; горы освещённые лучами.
3. Раскройте скобки.
(Не)замерзающий на зиму залив; (не)просохшая почва; (не)затворенная дверь;
(не)усиливающийся, а успокаивающийся ураган; тропинка (не)заметена; (ни)чем
(не)прикрытый; ещё (не)скошенный луг; (ни)кем (не)потревоженный улей; (не)спавший
от боли; движение (не)прекращено.
4. Вставить пропущенные буквы.
Хвал..щий, застрел..нный (хищник), раска..лся, раскле..нный, раскле..вший, вид..щий,
вид..вший, просе..нный, зате..вший, дремл..щий, леле..вший, стел..щийся,
нахмур..вшийся, развеива..щийся.
5. Раскройте скобки, графически объясните написание слов с не.
(Не)останавливающийся (ни)перед какой преградой; (ни)кем (не)исследованная
местность; (ни)когда (не)знавшие страха; (не)доумевающие по поводу поведения;
(не)погибшая, а возрождённая из пепла земля; посуда (не)убрана; трава (не)скошена;
(не)обитаемый остров; (не)обыкновенное путешествие; (не)полученные вовремя письма.

file_name: причастие. проверочная работа. 2 вариант.doc

intro: Проверочная работа по теме "Причастие" (2 вариант) может быть использована при изучении темы "Причастие" в 7 классе или при ее повторении (в том числе и в конце учебного года при повторении учебного материала). Проверяется умение выбора орфограмм, связанных с написанием причастий и других частей речи, правила постановки знаков препинания, связанных с темой "Причастие"Проверочная работа по теме "Причастие", 2 вариант

title: Проверочная работа по теме "Причастие", 2 вариант (7 класс, русский язык)