extracted_text:
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и
поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через  детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие   умения   взаимодействовать   с   окружающими   при   выполнении   разных   ролей   в   пределах   речевых   потребностей   и   возможностей
младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами   изучения   иностранного   языка   в   начальной   школе   являются:   овладение   начальными   представлениями   о   нормах
иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые
единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
          (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель

 ности:
говорение:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос  ответ) и диалог —
побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
1






 










аудирование:
понимать   на   слух   речь   учителя   и   одноклассников;   основное   содержание   небольших   доступных   текстов   в   аудиозаписи,   построенных   на
изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание;
находить в тексте нужную информацию;
письменная речь:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики,
речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость
знание   названий   стран   изучаемого   языка,   некоторых   литературных   персонажей   известных   детских   произведений,   сюжетов   некоторых
популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм
речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
умение  сравнивать языковые  явления родного и  иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний,  простых
предложений;
2 







умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание
текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностноориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение   к   культурным   ценностям   другого   народа   через   произведения   детского   фольклора,   через   непосредственное   участие   в
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:

 языковые средства и навыки пользования ими;
 социокультурную осведомленность;
 общеучебные и специальные учебные умения.
2. Содержание учебного курса
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат
овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами,
а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть
названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной
осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает
единство учебного предмета «Иностранный язык».
3 «Английский в фокусе — 3» имеет модульную структуру, состоит из8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:
Вводный модуль: Welcome back!
— вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе — 2».
Модуль 1: School days!
— научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга,говорить о школьных предметах.
Модуль 2: Family moments!
— научить учащихся называть и представлять членов семьи.
Модуль 3: All the things I like!
— научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравится и не нравится, заказывать еду.
Модуль 4: Come in and play!
— научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.
Модуль 5: Furry friends!
— научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делатьживотные.
Модуль 6: Home, sweethome!
— научить говорить о местонахождении предметов в доме.
Модуль 7: A Day off!
— научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и отом, что они делают в свободное время.
Модуль 8: Day by day!
— научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать, который час.
Название модуля
Welcome Back! (Starter
Module).
Содержание
Знакомство
(с одноклассниками,
учителем).
Приветствие, прощание (с
использованием типичных
фраз английского речевого
этикета).
Характеристика учебной деятельности учащихся
 Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).
 Пересказывают прочитанный текст по опорам.
 Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.
Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
 Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных
4 Я и моя семья: члены семьи,
их имена, возраст.
Мой день (распорядок дня).
Покупки в магазине:
основные продукты питания.
Любимая еда.
Семейные праздники:
Рождество. День матери.
Подарки.
Family Moments!  (Module
2);
Families near and far! My
Family Tree! (Module 2);
Family Crest! (Module 6);
Day by Day! (Module 8);
Tesco Superstore (Module
4);
All the things I like! ;
(Module 3);
A bite to eat! I scream for
ice cream! (Module 3);
Merry Christmas,
everybody! Mother’s Day
(Special Days!);
Everybodylikespresents!
(Module 5).
Мир моих увлечений.
Come in and play!  (Module
особенностей.
Ведут диалограсспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).
Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют
время).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в
выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
Читают окончания существительных во множественном числе.
Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и
положениях.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных
особенностей.
Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных,
образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’dliketo … .
Ведут диалограсспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время,
5 Игрушки. Мои любимые
занятия.
Выходной день (в театре
животных, домемузее,
парке).
4);
Get ready, get set, go! Fun
after school (Module 7);
Cartoon Favourites!
Cartoon time (Module 8);
Grandpa Durov’s
Wonderland
(Module 5).
House museums in Russia
(Module 6);
A day off! (Module 7).
A day off! (Module 7);
FurryFriends! (Module 5).
Я и мои друзья:
увлечения/хобби,
совместные занятия.
Любимое домашнее
животное: имя, возраст,
цвет, размер, характер, что
что любят делать в свободное время.
Рассказывают о своём хобби, выходном дне.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
 Отличают буквы от транскрипционных значков.
ɒ
 Пишут транскрипционные знаки /o / и /
 Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
 Читают букву ов открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.
 Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
 Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
 Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных
особенностей.
 Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that,
местоимения some, any, PresentContinuous, PresentSimple, структуру likedoing.
Ведут диалограсспрос о возрасте животных.
Называют части тела и описывают животных.
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
/; /n/ и /ŋ/.
υ
6 умеет делать.
Моя школа: учебные
предметы, школьные
принадлежности.
School Days!  (Module 1);
Schools in the UK! Primary
schools in Russia (Module
1).
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
 Пишут с опорой на образец о своём питомце.
 Отличают буквы от транскрипционных значков.
 Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.
 Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее
употребительных слов.
 Читают букву y в открытом и закрытом слоге.
 Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
 Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.
(cid:0)  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
(cid:0)  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных
особенностей.
(cid:0)  Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу,
числительные от 20 до 50.
Ведут диалограсспрос о любимых предметах.
Рассказывают о школьных предметах.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовку.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
7

file_name: программа спотлайт 3 класс распечатка готовый.docx

intro:
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
•	развитие  умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
•	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
•	расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
•	развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
•	 овладение умением координированной

title: Рабочая программа по английскому языку для 3 класса


extracted_text:
1. Планируемы результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного   наследия   народов   России   и   человечества;   усвоение   традиционных   ценностей   многонационального   российского   общества;
воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование     целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития   науки   и   общественной   практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
   формирование   осознанного,   уважительного   доброжелательного   отношения   к   другому   человеку,   его   мнению,   мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение   социальных   норм,   правил   поведения,   ролей   и   форм   социальной   жизни   в   группах   и   сообществах,   включая   взрослые   и
социальные сообщества; формирование основ социальнокритического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  развитие   морального  сознания  и  компетентности  в  решении  моральных   проблем   на  основе  личностного   выбора,   формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование   основ   экологического   сознания   на   основе   признания   ценности   жизни   во   всех   ее   проявлениях   и   необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
   развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия   народов   России   и   мира,   творческой   деятельности
эстетического характера.
   формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков   и   стремление   к   самосовершенствованию   в   образовательной   области
«Английский язык»;
1  осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран;
   готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию,   сформированность   мотивации   к   обучению,   познанию,   выбору
индивидуальной     образовательной   траектории,   ценностносмысловые   установки   обучающихся,   отражающие   их   личностные       позиции   и
социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:

целеполагание   в   учебной   деятельности:   умение   самостоятельно   ставить   новые   учебные   познавательные   задачи   на   основе
развития познавательных мотивов и интересов;

умение   самостоятельно   планировать   альтернативные   пути   достижения   целей,   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;

коррективы;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые

умение   адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность   выполнения   учебной   задачи,   ее   объективную   трудность   и
собственные возможности ее решения;

владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять
трудностям и помехам;

умение   устанавливать  причинноследственные   связи;   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и выводы;
2 
умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;

коррективы;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые

умение   адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность   выполнения   учебной   задачи,   ее   объективную   трудность   и
собственные возможности ее решения;

владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять
трудностям и помехам;

осознанное   владение   логическими   действиями   определения   понятий,   обобщения,   установления   аналогий,   сериации   и
классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

умение   устанавливать   причинноследственные   связи;   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;

смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска
информации   на   основе   операций,   обеспечивающих   понимание   текста   (выделение   замысла   автора   текста,   основной   идеи,   главного   и
второстепенного; последовательности, причинноследственной логической связи описываемых событий); умение   организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих
чувств,   мыслей   и   потребностей;   планирования   и   регуляции   своей   деятельности;   владение   устной   и   письменной   речью;   монологической
контекстной речью;

формирование   и   развитие   учебной   и   общепользовательской   компетентности   в   области   использования   информационно
коммуникационных технологий (ИКТ компетентности).

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
3 роли;


развитие  коммуникативной компетенции, включая   умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
развитие   исследовательский   учебных   действий,   включая   навыки   работы   с   информацией:   поиск   и   выделение   нужной
информации, обобщение и фиксация информации;

развитие  смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности
на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения).
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета,   при   необходимости   переспрашивая,   уточняя;   расспрашивать   собеседника   и   отвечать   на   его   вопросы,   высказывая   свое   мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического
материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение
к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать   на   слух   и   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   аудио   и   видеотекстов,   относящихся   к   разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
4 воспринимать   на   слух   и   выборочно   понимать   с   опорой   на   языковую   догадку,   контекста   краткие   несложные   аутентичные
прагматические аудио и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмикоинтонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, репликклише речевого
этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
5 признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
   знание   национальнокультурных   особенностей   речевого   и   неречевого   поведения   в   своей   стране   и   странах   изучаемого   языка;
применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
   распознавание   и   употребление   в   устной   и   письменной   речи   основных   норм   речевого   этикета   (репликклише,   наиболее
распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
   знание   употребительной   фоновой   лексики   и   реалий   страны/стран   изучаемого   языка,   некоторых   распространенных   образцов
фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
 знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
 представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
 представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
 понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
     умение   сравнивать   языковые   явления   родного   и   иностранного   языков   на   уровне   отдельных   грамматических   явлений,   слов,
словосочетаний, предложений;
   владение   приемами   работы   с   текстом:   умение   пользоваться   определенной   стратегией   чтения/аудирования   в   зависимости   от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
 умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы;
6  готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
 проектную работу;
 умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
 лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
 словарями, мультимедийными средствами);
 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного
 изучения иностранных языков.
В. В ценностноориентационной сфере:
 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
   достижение   взаимопонимания   в   процессе   устного   и   письменного   общения   с   носителями   иностранного   языка,   установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
 представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире
как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
 приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные),
так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
 развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
 умение рационально планировать свой учебный труд;
 умение работать в соответствии с намеченным планом.
7 Е. В физической сфере:
 стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
     Предметное содержание речи
1.   Межличностные   взаимоотношения   в   семье,   со   сверстниками;   решение   конфликтных   ситуаций.   Внешность   и   черты   характера
2. Содержание учебного предмета
человека.
образование,
Каникулы в различное время года.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6.   Вселенная   и   человек.   Природа:   флора   и   фауна.   Проблемы   экологии.   Защита   окружающей   среды.   Климат,   погода.   Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8.   Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна,   их   географическое   положение,   столицы   и   крупные   города,   регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
Содержание курса
Межличностные взаимоотношения
в семье, со сверстниками; решение
конфликтных
ситуаций.
Внешность   и   черты   характера
человека

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)
ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

 расспрашивают   собеседника   и   отвечают   на   его   вопросы  в   рамках   предложенной   тематики   и
лексикограмматического материала;
заполняют анкеты, формуляры;
 рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
 читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

 пишут личные письма, поздравления;

 кратко описывают внешность и характер своих родственников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
8 Досуг и увлечения (чтение, кино,
  Виды
театр,   музеи,
отдыха,

путешествия.
Молодёжная мода. Покупки
  музыка).
 употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
 изучают   и   употребляют   в   речи   указательные   местоимения   в   форме   единственного   и
множественного   числа   (this/these,  that/those);   модальный   глагол  can,   притяжательный   падеж
существительного,   притяжательные   местоимения   и   прилагательные,   местоимения   в   начальной
форме;
 правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;



знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы ish, ian, er, ese
воспринимают на слух и повторяют числа;
воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалограсспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую
одежду носят в разное время года;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
 читают  и полностью понимают содержание аутентичного  текста по теме (электронное письмо,



рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
 пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
 пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
 пишут личное письмооткрытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
 кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

создают постерафишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с
опорой на образец;
 пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
 произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного;  Present  Simple,
Present  Continuous;   определённый   и   неопределённый   артикли  a(n)/the;  модальные   глаголы
9 Здоровый   образ   жизни:   режим
труда   и   отдыха,
  спорт,
сбалансированное   питание,   отказ
от вредных привычек (13 ч).
Школьное   образование,   школьная
жизнь,   изучаемые   предметы   и
отношение   к   ним.   Переписка   с
зарубежными
сверстниками.
Каникулы в различное время года.

must/mustn’t, can/can’t;
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалогобсуждение списка покупок;
ведут диалограсспрос;




 описывают тематические картинки;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости
аренды автомобиля/велосипеда;
 читают   и   полностью   понимают   содержание   аутентичного   текста   (диалогобразец,   описание
праздников в Британии и Китае) по теме;
 пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают
план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей
стране, записки;
 произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые
существительные, some/any, how much/how many;
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи


воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;


 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
 читают  и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалогиобразцы, объявления,
10 открыткаписьмо) по теме;
заполняют формуляр;
 пишут расписание;

 описывают фотографию по образцу;
 произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в
Мир профессии. Проблемы выбора
профессии.   Роль   иностранного
языка в планах на будущее.
Вселенная   и   человек.   Природа:
флора   и   фауна.
  Проблемы
экологии.   Защита   окружающей
среды.   Климат,   погода.   Уcловия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт.
форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалограсспрос о своей семье, профессии родителей;
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи





 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 читают и полностью понимают содержание текста (диалогиобразцы, карту мира) по теме;
 кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
 произносят и различают на слух звук /Î/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи Present Continuous;
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалограсспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;



 представляют монологическое высказывание о своём питомце;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
11  описывают тематические картинки, диких животных;
 начинают,   ведут   и   заканчивают   диалог   в   стандартной   ситуации   в   гостях,   в   зоопарке,   в
ветеринарной клинике;
 читают   и   полностью   понимают   содержание   аутентичного   текста   (диалоги   по   теме,   описание
квартиры, дома, ТаджМахала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
создают постер о животных в своей стране;
 пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
 переписываются в чате;

 произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи конструкцию  there  is/there  are, притяжательные прилагательные,
предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
 изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
 читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  c  разной глубиной понимания,
оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
 узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
 формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
 понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
 пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
3.Календарнотематическое планирование
12

Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое
положение,   столицы   и   крупные
города,
регионы,
достопримечательности,
особенности
культурные
праздники,
(национальные
знаменательные   даты,   традиции,
обычаи),
  страницы   истории,
выдающиеся   люди,   их   вклад   в
науку и мировую культуру. Тема урока
№
п/п
Примечание
 ЭКОР
дата
прог
факт
ВВОДНЫЙ  МОДУЛЬ  (Starter)
Вводный урок. Знакомство
Английский алфавит: Aa – Hh. Неопределенный артикль   a/an
Английский алфавит: IiRr
Английский алфавит: SsZz
Английский алфавит:AaZz
Числительные. Тест «Алфавит»
Цвета
Глаголы места
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Школьные принадлежности
МОДУЛЬ 1. SchooI days (Школьные дни)
Снова в школу! Личные местоимения. Глагол to be
Любимые предметы
10 Школа! Неопределенный артикль a/an
11
12
13 Школы  Англии. Тест «Школа»
14 Школьная жизнь
15
16
Приветствия
Граждановедение
13
01.09
03.09
07.09
08.09
10.09
14.09
15.09
17.09
21.09
22.09
24.09
28.09
29.09
01.10
05.10
06.10 17
18
Подготовка к контролю. Закрепление речевых умений.
Контроль навыков чтения и говорения по разделу «Школьные
дни»

МОДУЛЬ 2. That's me (Это я)

Я из … Множественное число существительных
19
20 Мои вещи. Подарок ко дню рождения
21 Моя коллекция. Беседы
22
23
24
25
26
27
Сувениры из Великобритании
Наша страна
 Покупка сувениров
Обобщающий урок по разделу «Это я»
Викторина о странах и столицах
Контроль навыков письма и аудирования по разделу «Это я»
МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом моя крепость)
28
29
30
«Мой дом» Введение и активизация новой лексики. Порядковые
числа.
«Мой дом» Введение и активизация новой лексики. Порядковые
числа.
С новосельем! Конструкция  There is/are. Притяжательные
местоимения
31 Моя комната. Предлоги места
32
Типичный  английский  дом
14
описание своего
дома/ квартиры
Описание своей
комнаты:
08.10
12.10
13.10
15.10
19.10
20.10
22.10
26.10
27.10
29.10
09.11
10.11
12.11
16.11
17.11
19.11 33
Дома
34
35
Осмотр дома
ТаджМахал
36
Контроль навыков чтения и письма «Мой дом – моя крепость»
МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)
37
Семейные узы. Введение и активизация новой лексики
38 Моя семья. Кто есть кто?
Знаменитые люди
Американские «телесемьи»
Увлечения. Контрольное чтение
Описание людей. Контрольное аудирование
39
40
41
42
43 Моя семья (стихотворение). Контроль устной речи
44
45
Контроль навыков говорения по разделу «Семейные узы»
Контрольное письмо по разделу «Семейные узы»
Письмо
английском у
другу
Диалогическая
речь
Изображения
известного в
России здания/
сооружения
Описать
внешность друга
резюме о своем
кумире:
Письмо в журнал
23.11
24.11
26.11
30.11
01.12
03.12
07.12
08.12
10.12
14.12
15.12
17.12
21.12
МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)
15 Обобщение программного материала
Удивительные создания
В зоопарке
Пушистые друзья
46 Животные со всего света. Введение и активизация новой лексики
47
48
49
50 Мой питомец
51
52 Животные
53
54
55
Посещение ветеринарной лечебницы
Из жизни насекомого
Самостоятельная работа № 5 по разделу «Животные со всего
света»
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до  вечера)
56
57
57
58
59
60
61
62
63
«Распорядок дня».  Введение и активизация новой лексики
Подъем!
На работе
Выходные
Главные достопримечательности
Слава. Изучающее чтение
Приглашение к действию
Солнечные часы
Контроль навыков письма и чтения по разделу «С утра до
16
22.12
24.12
28.12
29.12
18.01
19.01
21.01
25.01
26.01
28.01
01.02
02.02
04.02
08.02
09.02
11.02
15.02
16.02
18.02

Сообщение о
семье
Электронное
письмо вечера»
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)

Погода. Введение и активизация новой лексики
Год за годом
Одевайся правильно
Здорово!
Климат Аляски
Времена  года
Покупка одежды
Покупка одежды
Ну и погода!
Контроль навыков говорения и аудирования по разделу «В любую
погоду»
Контроль навыков письма и чтения по разделу «В любую погоду»
МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)
Диалог «Разговор
по телефону»
Развитие навыков
письма
Праздники. Введение и активизация новой лексики
Праздники  Готовим сами!
У меня день рождения!
День Благодарения.  Контроль чтения
Праздники и гуляния
17
Описание дома
22.02
25.02
01.03
02.03
04.03
09.03
11.03
15.03
16.03
18.03
22.03
23.03
05.04
06.04
08.04
12.04
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79 80
81
82
Заказ  блюд в ресторане
Когда  я  готовлю  на кухне
Контроль навыков чтения по разделу «Особые дни»
МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем)
83 Магазин. Введение и активизация новой лексики
84
85
86
87
88
За покупками
Давай пойдем…
Покупаем подарок
Не пропустите!
Оживленные места  Лондона
89 Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде
90
91
Как пройти…?. Вопросы  и ответы
Контроль навыков чтения и говорения по разделу «Жить в ногу
со времен»
МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)
92
93
94
95
96
Каникулы. Введение и активизация новой лексики
Путешествия и отдых
Контроль навыков чтения
Летние удовольствия. Контроль навыков аудирования
Просто записка…
18
Описание
достопримеча
тельности города
13.04
15.04
19.04
20.04
22.04
26.04
27.04
29.04
03.05
04.05
06.05
10.05
11.05
13.05
17.05
18.05
20.05 97
98
99
100
Поехали! Поисковое и изучающее чтение
Увидимся в летнем лагере!
Как  взять напрокат (велосипед/ автомобиль)
Контроль навыков аудирования и говорения по разделу
«Каникулы»
24.05
25.05
27.05
31.05

19

file_name: программа спотлайт 5 класс распечатка.docx

intro:
Личностными результатами являются:
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
-формирование  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

английский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по английскому языку для 5 класса


description:
1. Планируемы результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного   наследия   народов   России   и   человечества;   усвоение   традиционных   ценностей   многонационального   российского   общества;
воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование     целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития   науки   и   общественной   практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
   формирование   осознанного,   уважительного   доброжелательного   отношения   к   другому   человеку,   его   мнению,   мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение   социальных   норм,   правил   поведения,   ролей   и   форм   социальной   жизни   в   группах   и   сообществах,   включая   взрослые   и
социальные сообщества; формирование основ социальнокритического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  развитие   морального  сознания  и  компетентности  в  решении  моральных   проблем   на  основе  личностного   выбора,   формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование   основ   экологического   сознания   на   основе   признания   ценности   жизни   во   всех   ее   проявлениях   и   необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
   развитие   эстетического   сознания   через   освоение   художественного   наследия   народов   России   и   мира,   творческой   деятельности
эстетического характера.
   формирование   мотивации   изучения   иностранных   языков   и   стремление   к   самосовершенствованию   в   образовательной   области
«Английский язык»;
1

description:
 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
 стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
 формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран;
   готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию,   сформированность   мотивации   к   обучению,   познанию,   выбору
индивидуальной     образовательной   траектории,   ценностносмысловые   установки   обучающихся,   отражающие   их   личностные       позиции   и
социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:

целеполагание   в   учебной   деятельности:   умение   самостоятельно   ставить   новые   учебные   познавательные   задачи   на   основе
развития познавательных мотивов и интересов;

умение   самостоятельно   планировать   альтернативные   пути   достижения   целей,   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;

коррективы;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые

умение   адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность   выполнения   учебной   задачи,   ее   объективную   трудность   и
собственные возможности ее решения;

владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять
трудностям и помехам;

умение   устанавливать  причинноследственные   связи;   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и выводы;
2

description:

умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;

коррективы;
умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые

умение   адекватно   оценивать   правильность   или   ошибочность   выполнения   учебной   задачи,   ее   объективную   трудность   и
собственные возможности ее решения;

владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять
трудностям и помехам;

осознанное   владение   логическими   действиями   определения   понятий,   обобщения,   установления   аналогий,   сериации   и
классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

умение   устанавливать   причинноследственные   связи;   строить   логическое   рассуждение,   умозаключение   (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;

смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска
информации   на   основе   операций,   обеспечивающих   понимание   текста   (выделение   замысла   автора   текста,   основной   идеи,   главного   и
второстепенного; последовательности, причинноследственной логической связи описываемых событий); умение   организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих
чувств,   мыслей   и   потребностей;   планирования   и   регуляции   своей   деятельности;   владение   устной   и   письменной   речью;   монологической
контекстной речью;

формирование   и   развитие   учебной   и   общепользовательской   компетентности   в   области   использования   информационно
коммуникационных технологий (ИКТ компетентности).

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
3

description:
роли;


развитие  коммуникативной компетенции, включая   умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
развитие   исследовательский   учебных   действий,   включая   навыки   работы   с   информацией:   поиск   и   выделение   нужной
информации, обобщение и фиксация информации;

развитие  смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности
на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения).
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета,   при   необходимости   переспрашивая,   уточняя;   расспрашивать   собеседника   и   отвечать   на   его   вопросы,   высказывая   свое   мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексикограмматического
материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение
к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать   на   слух   и   понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   аудио   и   видеотекстов,   относящихся   к   разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
4

description:
воспринимать   на   слух   и   выборочно   понимать   с   опорой   на   языковую   догадку,   контекста   краткие   несложные   аутентичные
прагматические аудио и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмикоинтонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, репликклише речевого
этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание
5

description:
признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем английского и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
   знание   национальнокультурных   особенностей   речевого   и   неречевого   поведения   в   своей   стране   и   странах   изучаемого   языка;
применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
   распознавание   и   употребление   в   устной   и   письменной   речи   основных   норм   речевого   этикета   (репликклише,   наиболее
распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
   знание   употребительной   фоновой   лексики   и   реалий   страны/стран   изучаемого   языка,   некоторых   распространенных   образцов
фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
 знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
 представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
 представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
 понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
     умение   сравнивать   языковые   явления   родного   и   иностранного   языков   на   уровне   отдельных   грамматических   явлений,   слов,
словосочетаний, предложений;
   владение   приемами   работы   с   текстом:   умение   пользоваться   определенной   стратегией   чтения/аудирования   в   зависимости   от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
 умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы;
6

description:
 готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
 проектную работу;
 умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
 лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
 словарями, мультимедийными средствами);
 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного
 изучения иностранных языков.
В. В ценностноориентационной сфере:
 представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
   достижение   взаимопонимания   в   процессе   устного   и   письменного   общения   с   носителями   иностранного   языка,   установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
 представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире
как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
 приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные),
так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
 стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
 развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
 умение рационально планировать свой учебный труд;
 умение работать в соответствии с намеченным планом.
7

description:
Е. В физической сфере:
 стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
     Предметное содержание речи
1.   Межличностные   взаимоотношения   в   семье,   со   сверстниками;   решение   конфликтных   ситуаций.   Внешность   и   черты   характера
2. Содержание учебного предмета
человека.
образование,
Каникулы в различное время года.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6.   Вселенная   и   человек.   Природа:   флора   и   фауна.   Проблемы   экологии.   Защита   окружающей   среды.   Климат,   погода.   Уcловия
проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8.   Страна/страны   изучаемого   языка   и   родная   страна,   их   географическое   положение,   столицы   и   крупные   города,   регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
Содержание курса
Межличностные взаимоотношения
в семье, со сверстниками; решение
конфликтных
ситуаций.
Внешность   и   черты   характера
человека

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)
ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

 расспрашивают   собеседника   и   отвечают   на   его   вопросы  в   рамках   предложенной   тематики   и
лексикограмматического материала;
заполняют анкеты, формуляры;
 рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
 читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

 пишут личные письма, поздравления;

 кратко описывают внешность и характер своих родственников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
8

description:
Досуг и увлечения (чтение, кино,
  Виды
театр,   музеи,
отдыха,

путешествия.
Молодёжная мода. Покупки
  музыка).
 употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
 изучают   и   употребляют   в   речи   указательные   местоимения   в   форме   единственного   и
множественного   числа   (this/these,  that/those);   модальный   глагол  can,   притяжательный   падеж
существительного,   притяжательные   местоимения   и   прилагательные,   местоимения   в   начальной
форме;
 правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;



знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы ish, ian, er, ese
воспринимают на слух и повторяют числа;
воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалограсспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую
одежду носят в разное время года;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
 читают  и полностью понимают содержание аутентичного  текста по теме (электронное письмо,



рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
 пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
 пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
 пишут личное письмооткрытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
 кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

создают постерафишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с
опорой на образец;
 пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
 произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного;  Present  Simple,
Present  Continuous;   определённый   и   неопределённый   артикли  a(n)/the;  модальные   глаголы
9

description:
Здоровый   образ   жизни:   режим
труда   и   отдыха,
  спорт,
сбалансированное   питание,   отказ
от вредных привычек (13 ч).
Школьное   образование,   школьная
жизнь,   изучаемые   предметы   и
отношение   к   ним.   Переписка   с
зарубежными
сверстниками.
Каникулы в различное время года.

must/mustn’t, can/can’t;
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалогобсуждение списка покупок;
ведут диалограсспрос;




 описывают тематические картинки;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости
аренды автомобиля/велосипеда;
 читают   и   полностью   понимают   содержание   аутентичного   текста   (диалогобразец,   описание
праздников в Британии и Китае) по теме;
 пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают
план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей
стране, записки;
 произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые
существительные, some/any, how much/how many;
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи


воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;


 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
 читают  и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалогиобразцы, объявления,
10

description:
открыткаписьмо) по теме;
заполняют формуляр;
 пишут расписание;

 описывают фотографию по образцу;
 произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в
Мир профессии. Проблемы выбора
профессии.   Роль   иностранного
языка в планах на будущее.
Вселенная   и   человек.   Природа:
флора   и   фауна.
  Проблемы
экологии.   Защита   окружающей
среды.   Климат,   погода.   Уcловия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт.
форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалограсспрос о своей семье, профессии родителей;
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи





 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 читают и полностью понимают содержание текста (диалогиобразцы, карту мира) по теме;
 кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
 произносят и различают на слух звук /Î/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи Present Continuous;
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
ведут диалограсспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;



 представляют монологическое высказывание о своём питомце;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
11

description:
 описывают тематические картинки, диких животных;
 начинают,   ведут   и   заканчивают   диалог   в   стандартной   ситуации   в   гостях,   в   зоопарке,   в
ветеринарной клинике;
 читают   и   полностью   понимают   содержание   аутентичного   текста   (диалоги   по   теме,   описание
квартиры, дома, ТаджМахала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
создают постер о животных в своей стране;
 пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
 переписываются в чате;

 произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

соблюдают   нормы   произношения   звуков   английского   языка   в   чтении   вслух   и   устной   речи   и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи конструкцию  there  is/there  are, притяжательные прилагательные,
предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
 изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);
 овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

воспринимают   на   слух   и   выборочно   понимают   аудиотексты,   относящиеся   к   разным
коммуникативным типам речи;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
 читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  c  разной глубиной понимания,
оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
 узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
 формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
 понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
 пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
3.Календарнотематическое планирование
12

Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их географическое
положение,   столицы   и   крупные
города,
регионы,
достопримечательности,
особенности
культурные
праздники,
(национальные
знаменательные   даты,   традиции,
обычаи),
  страницы   истории,
выдающиеся   люди,   их   вклад   в
науку и мировую культуру.

description:
Тема урока
№
п/п
Примечание
 ЭКОР
дата
прог
факт
ВВОДНЫЙ  МОДУЛЬ  (Starter)
Вводный урок. Знакомство
Английский алфавит: Aa – Hh. Неопределенный артикль   a/an
Английский алфавит: IiRr
Английский алфавит: SsZz
Английский алфавит:AaZz
Числительные. Тест «Алфавит»
Цвета
Глаголы места
1
2
3
4
5
6
7
8
9 Школьные принадлежности
МОДУЛЬ 1. SchooI days (Школьные дни)
Снова в школу! Личные местоимения. Глагол to be
Любимые предметы
10 Школа! Неопределенный артикль a/an
11
12
13 Школы  Англии. Тест «Школа»
14 Школьная жизнь
15
16
Приветствия
Граждановедение
13
01.09
03.09
07.09
08.09
10.09
14.09
15.09
17.09
21.09
22.09
24.09
28.09
29.09
01.10
05.10
06.10

description:
17
18
Подготовка к контролю. Закрепление речевых умений.
Контроль навыков чтения и говорения по разделу «Школьные
дни»

МОДУЛЬ 2. That's me (Это я)

Я из … Множественное число существительных
19
20 Мои вещи. Подарок ко дню рождения
21 Моя коллекция. Беседы
22
23
24
25
26
27
Сувениры из Великобритании
Наша страна
 Покупка сувениров
Обобщающий урок по разделу «Это я»
Викторина о странах и столицах
Контроль навыков письма и аудирования по разделу «Это я»
МОДУЛЬ 3. My home, my castle (Мой дом моя крепость)
28
29
30
«Мой дом» Введение и активизация новой лексики. Порядковые
числа.
«Мой дом» Введение и активизация новой лексики. Порядковые
числа.
С новосельем! Конструкция  There is/are. Притяжательные
местоимения
31 Моя комната. Предлоги места
32
Типичный  английский  дом
14
описание своего
дома/ квартиры
Описание своей
комнаты:
08.10
12.10
13.10
15.10
19.10
20.10
22.10
26.10
27.10
29.10
09.11
10.11
12.11
16.11
17.11
19.11

description:
33
Дома
34
35
Осмотр дома
ТаджМахал
36
Контроль навыков чтения и письма «Мой дом – моя крепость»
МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы)
37
Семейные узы. Введение и активизация новой лексики
38 Моя семья. Кто есть кто?
Знаменитые люди
Американские «телесемьи»
Увлечения. Контрольное чтение
Описание людей. Контрольное аудирование
39
40
41
42
43 Моя семья (стихотворение). Контроль устной речи
44
45
Контроль навыков говорения по разделу «Семейные узы»
Контрольное письмо по разделу «Семейные узы»
Письмо
английском у
другу
Диалогическая
речь
Изображения
известного в
России здания/
сооружения
Описать
внешность друга
резюме о своем
кумире:
Письмо в журнал
23.11
24.11
26.11
30.11
01.12
03.12
07.12
08.12
10.12
14.12
15.12
17.12
21.12
МОДУЛЬ 5. World animals (Животные со всего света)
15

description:
Обобщение программного материала
Удивительные создания
В зоопарке
Пушистые друзья
46 Животные со всего света. Введение и активизация новой лексики
47
48
49
50 Мой питомец
51
52 Животные
53
54
55
Посещение ветеринарной лечебницы
Из жизни насекомого
Самостоятельная работа № 5 по разделу «Животные со всего
света»
МОДУЛЬ 6. Round the clock (С утра до  вечера)
56
57
57
58
59
60
61
62
63
«Распорядок дня».  Введение и активизация новой лексики
Подъем!
На работе
Выходные
Главные достопримечательности
Слава. Изучающее чтение
Приглашение к действию
Солнечные часы
Контроль навыков письма и чтения по разделу «С утра до
16
22.12
24.12
28.12
29.12
18.01
19.01
21.01
25.01
26.01
28.01
01.02
02.02
04.02
08.02
09.02
11.02
15.02
16.02
18.02

Сообщение о
семье
Электронное
письмо

description:
вечера»
МОДУЛЬ 7. In all weathers (В любую погоду)

Погода. Введение и активизация новой лексики
Год за годом
Одевайся правильно
Здорово!
Климат Аляски
Времена  года
Покупка одежды
Покупка одежды
Ну и погода!
Контроль навыков говорения и аудирования по разделу «В любую
погоду»
Контроль навыков письма и чтения по разделу «В любую погоду»
МОДУЛЬ 8. Special days (Особые дни)
Диалог «Разговор
по телефону»
Развитие навыков
письма
Праздники. Введение и активизация новой лексики
Праздники  Готовим сами!
У меня день рождения!
День Благодарения.  Контроль чтения
Праздники и гуляния
17
Описание дома
22.02
25.02
01.03
02.03
04.03
09.03
11.03
15.03
16.03
18.03
22.03
23.03
05.04
06.04
08.04
12.04
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79

description:
80
81
82
Заказ  блюд в ресторане
Когда  я  готовлю  на кухне
Контроль навыков чтения по разделу «Особые дни»
МОДУЛЬ 9. Modern living (Жить в ногу со временем)
83 Магазин. Введение и активизация новой лексики
84
85
86
87
88
За покупками
Давай пойдем…
Покупаем подарок
Не пропустите!
Оживленные места  Лондона
89 Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде
90
91
Как пройти…?. Вопросы  и ответы
Контроль навыков чтения и говорения по разделу «Жить в ногу
со времен»
МОДУЛЬ 10. Holidays (Каникулы)
92
93
94
95
96
Каникулы. Введение и активизация новой лексики
Путешествия и отдых
Контроль навыков чтения
Летние удовольствия. Контроль навыков аудирования
Просто записка…
18
Описание
достопримеча
тельности города
13.04
15.04
19.04
20.04
22.04
26.04
27.04
29.04
03.05
04.05
06.05
10.05
11.05
13.05
17.05
18.05
20.05

description:
97
98
99
100
Поехали! Поисковое и изучающее чтение
Увидимся в летнем лагере!
Как  взять напрокат (велосипед/ автомобиль)
Контроль навыков аудирования и говорения по разделу
«Каникулы»
24.05
25.05
27.05
31.05

19