extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БОРСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
 Рассмотрено на заседании                                                                    Утверждено
 учителей гуманитарного цикла                                                            распоряжением директора школы № 274
 Протокол № 2 от 04.09.2015 года                                                         от 09 сентября 2015 года
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ
НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учебный предмет                 Английский язык
Класс                                     3
Составитель                          Быков Владислав Юрьевич, учитель английского языка
Количество часов на учебный год – 17 часов
Количество часов в неделю – 0,5 часа
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык», 3  класс утверждена директором школы, распоряжение  №
274 от 09 сентября 2015 года 2015 год
№
урока
Тема
Сопутствующая
задача
Языковый материал
лексика
грамматика
фонетика, графика
Вид речевой деятельности:
аудирование (А), чтение (Ч),
говорение (Г), письмо (П)
Лингвострановедческий
материал
а
к
о
р
у
п
и
Т

д
и
В
я
л
о
р
т
н
о
к
е
е
н
ш
а
м
о
Д
е
и
н
а
д
а
з
Дата
н
а
л
П
т
к
а
Ф
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Характеристика деятельности обучающегося:
Тема 1. Добро пожаловать в лесную школу! (4 часа)
 Знакомство со структурой учебника и рабочей тетради                                                                                Учиться рассказывать о герое сказки, о друге, о себе, описывать животное
 Формирование навыков и умений устной монологической  и диалогической речи                                              Учиться читать слова с буквосочетаниями ar, or, ir, er, wh
 Развитие умения чтения про себя с пониманием                                                                                Научиться использовать лексику по темам еда, дни недели
 Повторить повелительное наклонение и чтение гласных                                                                                Формировать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом»
 Повторить глаголы to be , have got, has got, can                                                                                Запрашивание информации с использованием общих
вопросов
 Учиться вести диалограсспрос                                                                                Тренироваться в употреблении местоимения  some
с названиями продуктов
 Учиться воспринимать информацию на слух и заполнять анкету                                                                           Обучение монологической речи: учить рассказывать
Личностные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
Планируемые результаты
внутренняя   позиция   школьника   на   основе
положительного отношения к школе,
самооценка на основе критериев успешной учебной
деятельности,
доброжелательность и эмоциональнонравственная
отзывчивость.
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций,





ставить и формулировать проблемы;
поиск   и   выделение   необходимой
информации из различных источников
в   разных   формах   (рисунок,   схема,
модель);
сравнение;
установление аналогий;
осознанно   и   произвольно   строить
сообщения, диалог в устной форме.





проявлять активность во взаимодействии
для   решения   коммуникативных   и
познавательных задач;
строить   понятные   для   партнёра
высказывания;
задавать вопросы;
строить монологическое высказывание;
слушать собеседника.




2

практическую
преобразовывать
задачу в познавательную
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями
её реализации;
адекватно
предложения
допущенных ошибок;
обращаться за помощью.
воспринимать
  по   исправлению начальные   навыки   адаптации   в   динамично

изменяющемся  мире.
 мотивация  учебной   деятельности   (социальная,
интерпретация   информации   (перевод
прослушанного   текста   в   устный
рассказ с использованием модели).
учебнопознавательная и внешняя).
Формирование
лексическо
фонологических
навыков
Формирование
лексическо
фонологических
навыков
What is your
name?
My name is…
Буквы
английского
алфавита,
Do you..?
Do you
like..?
– Yes,
I do.
Would you like..?
– Yes,
please.
No, thanks.
Интонация
вопросительных
предложений;
буквы и звуки;
правила чтения
гласных в 3 и 4
типе слога
Read, go,
school,
together
Eggs, milk,
juice, bread,
fish, ham,
butter,
cheese, cake,
sweets
potato,
tomato,
corn, apple,
nut, carrot,
cabbage,
sandwich,
soup,
porridge
1
2
т
с
м
о
к
а
н
З
о
в

а
д
е

я
а
м
и
б
ю
Л

.
ы
т
к
у
д
о
р
П
3
У м е т ь :
приветствовать
на английском
языке; вести
У м е т ь :
рассказывать,
что любит
есть сам
и другие;
задавать общий
вопрос
с
вспомогательным
глаголом do;
употреблять
в речи
качественные
прилагательные;
воспринимать
и понимать
основное
содержание
несложного
текста;
Имена
собственные
(мужские
и женские).
й
ы
н
д
о
в
В
й
и
щ
у
к
е
Т
Упр. 4,
с. 3
(РТ)
Выучить
слова

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
К

й
и
щ
у
к
е
Т Распространенные
простые
предложения
(с указанием
времени действия)
Sunday,
Monday,
Tuesday,
Wednesday
, Thursday,
Friday,
Saturday.
Hello!
Good
morning.
Give me..,
please!
Here you
are!
You are…
Формирование
лексико
грамматических
навыков
Урок
комплексного
применения
знаний
Live, give, have,
some, буква о
перед
m, n, l, th, v
У м е т ь :
Информаци
я
о днях
недели
в Англии
 использовать
названия дней
недели в речи;
понимать
содержание
небольшого
простого текста;
 вести диалог
этикетного
характера
 («В магазине»)

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
К

й
и
щ
у
к
е
Т

й
и
щ
у
к
е
Т
Упр. 3,
с. 15
(РТ)
Выучить
слова
у
к
и
с
к
е
л

ь
т
и
р
о
т
в
о
П
у
к
и
т
а
м
м
а
р
г

и

3
я
и
т
я
н
а
З

.
4

и
л
е
д
е
н
и
н
Д
и
л
е
д
е
н
и
н
д

е
ы
н
з
а
р
в

т
к
е
о
р
П
х
ы
н
ь
л
о
к
ш
ю
н
е
М
«

4 Характеристика деятельности обучающихся:
Тема 2. Веселые уроки в лесной школе (4 часа)
 употреблять устойчивые словосочетания May I have some…? Here you are! You are welcome!
 различать наречия much, many, a lot of.
 произносить, писать, использовать в речи числительные 0 – 100;
 давать краткие ответы на общие вопросы;
 образовывать предложения с глаголом must;
 учиться рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год и Рождество;
 учиться отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе;
 учиться поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством;
 читать буквосочетание ea в словах;
 формировать навыки аудирования, чтения, монологической речи;
 строить общие вопросы с do, does и краткие ответы на них
 строить общие вопросы с do и краткие ответы.
 знакомиться с культурными традициями англоговорящих стран.
Личностные УУД:
Планируемые результаты
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:

в

единстве
целостный
социально
ориентированный   взгляд   на
мир
  и
разнообразии,   самооценка   на
основе учебной деятельности;
уважительное отношение
к   иному   мнению,   к   культуре
других народов
ставить новые учебные задачи
 в сотрудничестве с учителем;
учебной
(учебно
деятельности
познавательная).

 мотивация



5



использовать   общие   приёмы
решения
задач   и
знаково
символические средства:
поиск   и   выделение   необходимой
информации:
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
 задавать   вопросы   и   уметь

отвечать;
осознанно   и   произвольно   строить
сообщения в устной и письменной
форме.





понятные
задавать вопросы;
строить
высказывания;
вести устный диалог, слушать
друг друга, обращаться
за помощью;
проявлять активность
во   взаимодействии   для
решения коммуникативных
      и познавательных задач;

определять общую цель и пути
ее достижения.




Регулятивные УУД:
  необходимые
вносить
коррективы;
ставить   новые   учебные
задачи   в   сотрудничестве
с учителем;
адекватно   использовать
речь для регуляции своей
деятельности;
выполнять

действия
громкоречевой форме;
учебные
в Развитие
навыков
монологической
Every day,
wash,
clean, eat,
You must run.
You must not
run.
Формирование
лексико
грамматических
Animals,
pets
Числительные
от 0 до 100
Правила чтения
гласных букв;
интонация
вопросительных
Правила чтения
гласных букв
Развитие
навыков
аудирования
Merry
Christmas!
Happy
I would like…
He would like
to have…
Интонация
утвердительных
предложений
У м е т ь :
 понимать
содержание
небольшого
Уметь:
составлять
простые
специальные
У м е т ь :
вести диалог
«Поздравление
с Рождеством»;
Рождественские
песни
на английском
языке.
Урок
комплексного
применения
знаний
р
и
н
и
б
м
о
К
й
р
ы
и
н
н
н
и
а
б
в
м
о
о
К
й
р
ы
и
н
н
н
и
а
б
в
м
о
о
К
й
ы
н
н
а
в
о

й
и
щ
у
к
е
Т

й
и
щ
у
к
е
Т

й
и
щ
у
к
е
Т

т
к
е
о
р
П
Упр. 3,
с. 26
(РТ)
Упр. 4,
с. 28
(РТ)
Упр. 3
с. 32 – 33
(РТ)
Повторить
лексику
1
2
3
4

й
ы
в
о
р
о
д
З
з
а
я
р
с
б
м
о
и
ч
У
ь
т
а
и
т
к
и
и
ч
н
с
д
з
а
р
П
в
т
к
е
о
р
П
а
к
ш
у
р
г
И
«
6 Тема 3. Поговорим о новом друге (4 часа)
       Характеристика деятельности обучающихся:
  развивать умения и навыки диалогической речи;
  повторить материал предыдущих уроков;
  использовать в речи порядковые числительные;
  учиться образовывать и употреблять Possessive Case (притяжательный падеж);
  рассказывать о том, что бы хотел получить на День рождения
   продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации;
  учиться строить самостоятельный рассказ по образцу;
  учиться рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года.
  строить предложения с использованием I’d like = I would like;
Планируемые результаты
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
7 


самооценка   на   основе
критериев
успешности
учебной деятельности;
начальные
адаптации
в динамично изменяющемся
мире;
навыки

 мотивация

учебной



деятельности;
этические   чувства,   прежде
всего доброжелательность
и
эмоционально
нравственная отзывчивость;
гражданская   идентичность
в форме осознания «Я»
как гражданина России





и
поиск
выделение
необходимой информации из
различных   источников   в
разных   формах
(текст,
рисунок, таблица);
построение рассуждения;
развитие умений письменной
учиться
речи:
восстанавливать
текст,
вставляя в него пропущенные
слова;
учиться   вести   диалог
расспрос используя вопросы:
Do  you  like…?  What do you
like to do in…?






решения
проявлять активность
во взаимодействии
для
коммуникативных
и познавательных задач;
ставить вопросы;
обращаться за помощью,
вести   устный и письменный
диалог в соответствии
с грамматическими
и синтаксическими
нормами родного языка.





ставить
новые
учебные   задачи   в
сотрудничестве
с
учителем;
выполнять   учебные
действия
в   материализованной,
громкоречевой
и
формах;
использовать речь
для регуляции своего
действия;
адекватно
воспринимать
предложения учителя.
умственной

1
в
т
с
м
о
к
а
н
З
о

Формирование
лексико
грамматических
Fairy tale,
poem, often
I think he is…
Present Simple
У м е т ь :
составлять
монологическое
й
и
щ
у
к
е
Т
Упр. 3,
с. 39
(РТ)
р
и
н
и
б
м
о
К
й
ы
н
н
а
в
о
8 Развитие
навыков
монологической
и диалогической
речи
Spring,
summer,
autumn,
winter,
Present
Simple
(вопросы
и ответы)
Формирование
лексико
Letter,
postcard,
грамматических
paper, stamp,
Порядок слов
в предложении
У м е т ь :
отвечать
на вопросы
Урок
комплексного
применения
У м е т ь :
составлять
предложения
о временах года;
составлять
предложения,
используя
грамматические
модели;
читать
и понимать
Стихотворени
я
о временах
года
на английском
языке
Стихотворени
я на
английском
языке

й
ы
н
н
а
в
о
р
и
н
и
б
м
о
К
р
и
н
и
б
м
о
К
й
ы
н
н
а
в
о

й
и
щ
у
к
е
Т

й
и
щ
у
к
е
Т

т
к
е
о
р
П
Упр.4,
с. 41
(РТ)
Выучить
слова
Упр. 3
с. 48 –
49
(РТ)
ь
т
и
р
о
т
в
о
П

и
у
к
и
с
к
е
л
2
3
4
а
д
о
г

а
н
е
м
е
р
В

.
е
т
ч
о
п
а
Н
м
е
т
ш
к
е
и
о
П
р
П
к
т
ы
р
к
т
О
«
9 Тема 4. Рассказываем истории и пишем письма (5 часов)
        Характеристика деятельности обучающихся:
         развитие навыков и умений в чтении: учиться читать вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);
 учиться читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале;
 учиться вести диалограсспрос, используя вопросительные слова, указывая на время.
 развитие навыков устной речи: рассказывать о себе от имени сказочного героя
-  учиться строить и употреблять в речи специальные вопросы;
 использовать в речи новую лексику;
 учиться рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
 продолжать обучение правильному порядку слов в вопросительных предложениях.
Личностные УУД:
Планируемые результаты
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:





начальные навыки адаптации
в   динамично   изменяющемся
мире;
уважительное   уважение   к
иному мнению;
самостоятельность выделять
и
познавательную цель;
контролировать   и   оценивать
результат деятельности;
использовать
символические средства
для решения задач.
формулировать
знако



формулировать

самостоятельно выделять
и
познавательную цель;
использовать
знаковосимволические
средства
     для решения задач;

ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем;
 тренировка   в   употреблении
глагола to have



10
проявлять активность
во взаимодействии
для
коммуникативных
и познавательных задач,

решения

вопросы,
задавать
необходимые
для
организации   собственной
деятельности
и
партнёром;
  обращаться   за   помощью,
формулировать
свои затруднения.
сотрудничества
с

Регулятивные УУД:
  формулировать
удерживать

и
учебную
      задачу;
  использовать речь


для
своего действия;
регуляции
  использовать
знаково
символические
средства,

решения задач;
для Формирование
лексико
грамматических
Head, hair,
eyes, ears,
nose, tooth
Present
Simple
Порядок слов
Фонетическая
отработка новой
лексики
У м е т ь :
правильно
произносить
Формирование
лексико
грамматических
Have
breakfast,
have lunch
It’s nine o’clock.
I wash my hands,
face and ears
Фонетическая
отработка
лексики
У м е т ь :
 использовать
новую лексику
Развитие
навыков устной
речи и навыков
Лексика,
изученная
за год
Порядок слов
 в предложении
Отработка
произносительных
навыков
У м е т ь :
 понимать
содержание
простого
Стихотворения
на английском
языке
Стихотворения
на английском
языке
(о времени,
Контроль
проверки
и оценки знаний
Урок
комплексного
применения
Упр. 3,
с.63
(РТ)
Упр. 3,
с. 66 –
67
и
в
о
т
о
г
д
о
П
н
ь
л
о
р
т
н
о
к
к

я
с
ь
т

е
т
о
б
а
р
й
о

р
и
н
и
б
м
о
К
й
р
ы
и
н
н
н
и
а
б
в
м
о
о
К
й
р
ы
и
н
н
н
и
а
б
в
м
о
о
К
й
ы
н
н
а
в
о

й
и
щ
у
к
е
Т

й
и
щ
у
к
е
Т

й
и
щ
у
к
е
Т

й
ы
в
о
г
о
т
И

й
и
щ
у
к
е
Т
1
2
3
4
5
.
м
е
а
д
з
о
С
а
т
о
.
я
б
м
о
р
е
р
В
о
д
я
р
и
о
н
п
е
с
р
а
Р
о
т
в
о
П
е
н
ь
л
о
р
т
н
о
К

т
а
к
т
е
о
о
б
р
а
П
р

о
я
м
а
ь
с
и
П
«
11 12

intro: Данный материал представляет собой календарно-тематическое планирование к рабочей программе по предмету "Английский язык" для обучающихся 3 класса с ОВЗ, которые обучаются индивидуально на дому; объемом 17 часов. В него включены основные темы, которые изучаются по УМК "Английский язык с удовольствием - 3" М.З.Биболетовой и других.

title: КТП к рабочей программе по предмету "Английский язык" - Индивидуальное обучение на дому


extracted_text:
ЕГЭ № 31. Хром. Напишите уравнения описанных реакций.
1. Кристаллическое вещество оранжевого цвета при нагревании значительно увеличивается в объёме
за счёт выделения бесцветного газа и образует твёрдое вещество тёмнозелёного цвета. Выделившийся
газ взаимодействует с литием даже при комнатной температуре. Продукт этой реакции гидролизуется
водой с образованием газа с резким запахом, способного восстановить медь из её оксида.
2. Порошок сульфида хрома (III) растворили в серной кислоте. При этом выделился газ и образовался
окрашенный раствор. К полученному раствору добавили избыток раствора аммиака, а газ пропустили
через раствор нитрата свинца. Полученный при этом чёрный осадок побелел после обработки его
пероксидом водорода.
3. Хром растворили в разбавленной азотной кислоте. К полученному раствору добавили избыток
раствора карбоната натрия. Выделившийся осадок отфильтровали и растворили в избытке щёлочи. К
полученному раствору добавили пероксид водорода, в результате чего раствор приобрёл жёлтый цвет.
4. Оксид хрома (VI) растворили в воде и к полученному раствору порциями добавляли раствор
аммиака до появления жёлтой окраски. Затем к раствору добавляли оксид хрома(VI) до появления
оранжевой окраски. Эту соль обработали бромоводородной кислотой. Полученное простое вещество
вступило в реакцию с сероводородом.
5. Порошок хрома нагрели в атмосфере хлора. Полученное твёрдое вещество растворили в избытке
воды, а к образовавшемуся раствору добавили раствор карбоната калия и нагрели до прекращения
выделения газа. Выделившийся осадок отфильтровали и обработали перекисью водорода в
присутствии щёлочи. При подкислении полученного раствора серной кислотой цвет раствора
изменился с жёлтого на оранжевый.
6.Серозеленый осадок амфотерного гидроксида хрома растворили в избытке щелочи, раствор стал
изумруднозеленым. Его окислили бромом в щелочной среде. Раствор стал желтым. Когда к нему
прилили серную кислоту, раствор стал оранжевым. При пропускании через подкисленный оранжевый
раствор сероводорода цвет стал зеленым и выпал осадок.
7. Гидроксид хрома (III) обработали разбавленной серной кислотой. При добавлении в полученный
раствор избытка гидроксида калия наблюдали образование осадка зеленого цвета, который
растворился в избытке щелочи. Раствор нейтрализовали избытком соляной кислоты.
8.  Гидроксид хрома (III) прокалили. Остаток перенесли в горячий концентрированный раствор
гидроксида калия, содержащий нитрат натрия. После охлаждения в раствор, имевший желтый цвет,
добавили серную кислоту, цвет изменился на оранжевый. Раствор охладили, твердое вещество
оранжевого цвета отфильтровали. Кристаллы растворили в воде и добавили раствор гидроксида
натрия, при этом восстановилась первоначальная желтая окраска. 9. Дихромат аммония нагрели, в результате цвет вещества изменился с оранжевого на зеленый.
Остаток смешали с карбонатом натрия и нагрели. Твердый продукт реакции внесли в горячий
концентрированный раствор гидроксида натрия и добавили бром; раствор приобрел желтый цвет. При
добавлении хлорида бария выпал осадок желтого цвета.
10. Оксид хрома(VI) прореагировал с гидроксидом калия. Полученное вещество обработали серной
кислотой, из образовавшегося раствора выделили соль оранжевого цвета. Эту соль обработали
бромоводородной кислотой. Полученное простое вещество вступило в реакцию с сероводородом.
11. К раствору сульфата трехвалентного хрома добавили кальцинированную соду. Выделившийся
осадок отделили, перенесли в раствор едкого натра, добавили бром и нагрели. После нейтрализации
продуктов реакции серной кислотой раствор приобретает оранжевую окраску, которая исчезает после
пропускания через раствор сернистого газа.

file_name: ЕГЭ № 31 Хром.doc

intro:
Задания к ЕГЭ по химии 2017 года. Задание №31. Хром и его соединения.
Этот материал подготовлен для учителей химии. Он так может быть использован для самостоятельной отработки знаний учащимися по теме "Хром и его соединения". Все эти задания повышенной сложности ЕГЭ по химии

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема:           Үтелгәнде ҡабатлау.Һүҙ
төркөмдәре.
         Маҡст:        Һүҙ төркөмдәрен  ҡабатлау.,уларҙы
телмәрҙә таба  белергә һәм
                                   ҡулланырға күнектереү.Алған беледәрен
системалаштырыу.Һөйләү һәм
                                   яҙма телмәрҙәрен үҫтереү.Халыҡтың
боронғо йолаларына ҡыҙыҡһыныу
                                   уятыу ,тирә-яҡ мөхиткә һаҡсыл ҡараш
тәрбиәләү.
          Ҡулланма: ямғыр тамсылары,болот,биремле
карточкалар,һөлгө,бүләктәр.
                                                    “
                                                   Дәрес барышы.
I . Ойоштороу  моменты.
II. Психологик инеш.
          Эй  шатлыҡлы бөгөн иртәләр,
          Ҡояш нурын һибә көлтәләр.
           Һаумы,ҡояш ! Һаумы яҡты көн !
          Үрмә гөлдәр  наҙлы иркәләр !
III. Маҡсатҡа  инеш.Төп өлөш.

бөтәгеҙ  ҙә һабантуйға!»
2.Шул саҡ Вилдан йүгереп инә.Ҡулында – һөлгө.”Һабантуйға!
   Тип ҡысҡырып килеп инә.Балалар нимә булһа ла
бәйләйҙәр.Һөлгө ,унда бәйләнәсәк бүләктәр тураһында аңлатыу.
          Әңгәмә.Нимә ул һабантуй? Ҡасан үткәрелә? Ниндәй байрам?
(Яуап)
3.Матур яҙыу минуты.
   - ә хәҙер дәфтәрегеҙҙә ошо һүҙҙе матур итеп яҙып ҡуяйыҡ.-
ҺАБАНТУЙ
4.Китап буйынса эш.
а/  Кем һабантуйҙа булғаны бар?Нимәләр күргәнегеҙ бар? Ниндәй
ярыштар була?/Яуап/ Был турала 312-се күнегеүҙән уҡып  белерһегеҙ.
/Уҡыу,һөйләү,биремдәрен үтәү/
 б/  карточкала эш. Ошо күнегеү буйынса карточкаларҙа  эшләп
алайыҡ.
1.Болоттар һәм ямғыр тамсылары таҡтаға эленә. Уларға һүҙҙәр
- Нимә булған ул? Нисек төҙәтербеҙ? (Яуап). Тимәк, бөгөнгө тема ;
яҙылған (исем.кем? билдә.ҡасан? ни эшләй? һ.б.)
          Исем,сифат, ҡылым,рәүеш, ярҙамсы һүҙҙәр- һүҙ төркөмдәрен
ҡабатлайбыҙ) Исем                     Ҡылым                  Сифат            Рәүеш
Ярҙамсы һүҙҙәр
 Шишмә                  башланы               Шат                   Шау-гөр
ҙа
 Арба                      киткән                     Күңелле           арыраҡ
ҙә

IV. ФИЗМИНУТКА
Ә хәҙер баҫтыҡ.мин һеҙгә һорау бирәм ,ә һеҙ күрһәтегеҙ.
   Күрһәт әле үҫкәнем, нисек утын яралар?
   Бына шулай,бына шулай, бына шулай яралар.  Һ.б.
 -Ниндәй һүҙ төркөмөнөң һорауын ҡулландыҡ? (Рәүеш)
       V .   Нығытыу .
        а/      Таҡталағы һүрәт буйынса хикәйә төҙөү.
      б/       Уйын.” Йомортҡаны ҡалаҡҡа һалып йүгереү.”
              Балаларға  карточкаға яҙылған һүҙҙәр таратыла.Таҡтаға
һорауҙар эленә. Рәт менән ярышып һүҙҙәрен тейешле һорау аҫтына
эләләр.
            Кем?      Нимә?        Нисек?         Ҡайҙа?        Ниндәй?         Ни
эшләй?
         Бала          …….            ……           ………            ………             …………
   в/        “ Тоҡ  һуғышы “ уйыны.
            Һабантуй    һүҙенән яңы һүҙҙәр төҙөп яҙырға.  (һабан,туй,
таба,абай,ата,буй.ун,ут,
         Уба,атай,ай, ат,һата,һуй,һана,уйна,туна,һаба, һан,һат,
һай,бай,һут,бута,һ.б.)

   VI.  Йомғаҡлау.
          Ниндәй һабантуй  йыр-бейеүһеҙ үтә икән?Әйҙәгеҙ, йырлап алайыҡ
әле.
             « Һабантуй” йырын   йырлау.

      -Бөгөн дәрестә нимәләр эшләнек?
        Бүләкләү,баһалау.
           Өйгә эш  314-се күнегеү.

file_name: Тема.Үтелгәнде ҡабатлау.Һүҙ төркөмдәре.doc

intro:
Маҡсат:                    Һүҙ төркөмдәрен  ҡабатлау.,уларҙы телмәрҙә таба  белергә һәм
                                   ҡулланырға күнектереү.  Алған беледәрен системалаштырыу.  Һөйләү               һәм  яҙма телмәрҙәрен үҫтереү.      Халыҡтың  боронғо  йолаларына ҡыҙыҡһыныу
                                   уятыу ,тирә-яҡ мөхиткә һаҡсыл ҡараш  тәрбиәләү.

Уҡыусылар дәрестең темаһын үҙҙәре асыҡлай һәм төрлө эштәр ярҙамында алған белемдәрен нығыта. Дәрес һабантуй формаһында үтә.разработка урока  башкирского языка .

title: Разработка урока по башкирскому языку на тему "Части речи.Повторение." 4 класс


extracted_text:
Тема. Быть здоровым здорово!.
Цель: сформировать у девятиклассников представление о резервах здоровья и  содержании оздоровительных мероприятий.
Задачи:
 создать  доверительную атмосферу для общения старшеклассников;
 побуждать к активной жизнедеятельности, соблюдению режима дня, сна, питания;
 пропагандировать  и вовлекать обучающихся  к  ведению здорового образа  жизни.
Материалы:  кластер, ручки, карандаши, бланки, чистые листы
этапы
1.Оргмомент
2.Приветствие
3.Индуктор
(введение в тему)
4.
педагогпсихолог
Здравствуйте ребята! Приглашаю вас на занятие, которое
пройдет   с   использованием   элементов   тренинга.   Давайте
вместе   обсудим   правила,
  необходимые   для   его
проведения.
Упражнение «Хитрое знакомство»
По   кругу   называют   своё   имя   и   показывают,   используя
мимику и жесты, любимое своё занятие.
 Какие чувства вы  испытываете?
 Что ожидаете от занятия?
Конфуций   утверждал:   «Ты   можешь   стать   умнее   тремя
путями:
путём опыта – это самый горький путь;
 путём подражания – это самый легкий путь;
 путём размышлений – это самый благородный путь»
  Какой путь выберете вы? Аргументируйте.
Здоровый   образ   жизни   является   предпосылкой   для
развития   разных   сторон   жизнедеятельности   человека,
достижения   им   активного долголетия и   полноценного
выполнения социальных функций для активного участия в
трудовой,   общественной,   семейнобытовой,       досуговой
девятиклассники
Включаются   в   работу   и
вспоминают   правила   проведения
тренинга
примечания
2 мин
Повторить   имя   и   любимое
занятие друг друга
5 мин.
Развитие
деятельности

мыслительной
5 мин.
самоисследование
5 мин. Аналитический
блок
5. Рефлексия.
формах жизнедеятельности. Всё в ваших руках.
1.Упражнение «10 черт»
Запишите свои черты характера.
Обобщая услышанное, сделаем вывод: отношение к себе
надо менять, узнавать и развивать себя.
2. Рисуночная арттерапия
Каждый из вас имеет представление о здоровом человеке.
Нарисуйте   здорового   человекаидеала,   наделите   его
необходимыми качествами и чертами.
Обсуждениепредставление.
3.Составь несколько фраз , начинающихся с утверждений:
«Я могу…»
«Я представляю собой…»
«Я думаю…»
«Я выбираю…»
«Я действую»
Пообещайте себе, что никогда не будете:
 унижать себя
 говорить себе: «Я не могу…»
 говорить, что осуществить желаемое невозможно;
 внушать себе, что  не  способны  научиться чемуто
новому
4. Обмен домашней подготовкой: рецепты здоровья.
   Что   нужно   сделать,   чтобы   соответствовать   своему
идеалу?
 Какие выводы вы готовы сделать после занятия?
 Что возьмёте на вооружение и будете использовать для
себя?
творческое задание
7 мин.
аналитическая работа
7 мин.
метапредметные УУД
7 мин.
д/з  Создай,   используя   любую
форму   модели
(сочинение,
рисунок,   аппликация,   графикаи
2 мин. Помните! Быть здоровыми модно и креативно!
                  Имидж – здоров!
др.)  «Мой здоровый образ»

file_name: Здоровый образ жизни.docx

intro: технологическая карта

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация по имиджелогии на тему "Быть здоровым здорово!"(9 класс)


extracted_text:
Сценарий для детей 7-9 лет «Аленушкины именины»
На импровизированной сцене — лес, домик Аленушки. На сцене Мальвина и
Буратино.
Мальвина:
Очень просим: заходите
В наш просторный книжкин дом!
Буратино:
Очень просим: поглядите,
Как мы весело живем!
Навстречу гостям выходит Аленушка.
Аленушка: Добро пожаловать, гости дорогие!
Мальвина, Буратино и Аленушка помогают малышам занять места.
Мальвина: Ребята! Апенушка пригласила вас на свои именины. Вы встретите
сегодня многих ее друзей из разных сказок.
Аленушка: Я очень люблю сказки, надеюсь, что и вы их любите. У меня много
друзей в сказочном мире, некоторые из них пришли ко мне на праздник.
(Раздается звон колокольчиков.) Слышите, ребята, это герои сказок идут
сюда.
Буратино: Каждый герой сказки будет загадывать ребятам загадки про себя,
а вы, дорогие наши зрители, отгадайте, кто же пришел на праздник к
Аленушке.
Мальвина: Уважаемый Буратино, а где же ваша волшебная сумка с
подарками-загадками?
Буратино: Кажется... Кажется, я ее забыл...
Аленушка: Что случилось?
Мальвина: Аленушка, мы тоже подготовили тебе подарки, а Буратино, видно,
потерял их по дороге. Пока ты будешь знакомить ребят со своими друзьями,
сказочными героями, мы вернемся.
Аленушка: Ну как, ребята, отпустим Мальвину и Буратино?
Ребята: Да!
Буратино: Спасибо, ребята, мы быстро вернемся. (Уходят.)
Аленушка: А мы с вами, ребята, пригласим героев сказок. Герои сказок, мы
вас ждем!
Звучит музыка. Появляются сказочные персонажи. Аленушка: Мы очень рады встрече и просим рассказать немного о себе,
чтобы ребята могли отгадать, кто вы, из каких сказок пришли к нам. Начинай
ты, девочка.
Красная Шапочка (без головного убора): Ко дню рождению внучки бабушка
подарила мне... А что подарила, не скажу, а то вы сразу узнаете мое имя.
Лучше подумайте, как меня зовут?
Ребята: Красная Шапочка!
Красная Шапочка: Молодцы, ребята. А кто написал эту сказку? Не знаете?
Шарль Перро!
Аленушка: Вот видишь, Красная Шапочка, как хорошо помнят тебя ребята.
Проходи за праздничный стол.
Красная Шапочка дарит Аленушке книжку и проходит к столу.
Аленушка: Спасибо тебе, Красная Шапочка. Теперь мы с ребятами можем
прочитать и другие сказки Шарля Перро.
Хаврошечка: Теперь моя очередь представляться. Совсем маленькой
осталась я сиротой. Взяли меня люди, выкормили, а потом работой замучили,
заморили: я и подаю, и прибираю, и за все отвечаю. А были у моей хозяйки три
дочери большие. Старшая звалась Одноглазкой, средняя — Двуглазкой и
меньшая — Трехглазкой. А вот как меня зовут, вы скажите сами. Ребята:
Крошечка-Хаврошечка!
Хаврошечка: Молодцы. Дарю тебе, Аленушка, эту сказку. Проходит за стол.
Чиполлино (пряча за спиной шапочку-луковку):
Вырос я в Италии,
Там, где зреют апельсины,
И лимоны, и маслины,
Фиги и так далее.
Но под синим небосклоном
Не маслиной, не лимоном,
Я родился...
Ребята: Луком!
Чиполлино: Так как меня зовут? Ребята: Чиполлино!
Чиполлино: Правильно, ребята. Дарю я тебе, Аленушка, книжку, в которой
много разных сказочных историй, в том числе и моя. А придумал их все
итальянский писатель Джанни Родари!
Аленушка: Спасибо тебе, Чиполлино, за такой подарок. Присоединяйся к
нашему застолью. Чиполлино занимает место за столом.
Аленушка (обращаясь к Лисе): А ты откуда пожаловала?
Лиса: А вот послушай, и вы, дети, тоже. «Славная песенка! Да то беда, что я
стара стала, плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку, да пропой еще разок».
Кому же я так сказала?
Ребята: Колобку.
Лиса: А кто же я?
Ребята: Лиса.
Лиса: Правильно. Дарю тебе, Аленушка, книжку русских народных сказок.
Лиса подходит к столу.
Аленушка: Спасибо вам, дорогие, за то, что пришли сегодня меня поздравить
и принесли самые лучшие подарки — книги. Мы с вами, ребята, обязательно
их прочитаем. Правда?
Ребята: Да!
Аленушка: А где задержались Мальвина и Буратино?
Входят Мальвина и Буратино.
Мальвина: Простите, что мы так долго. Буратино забыл сумку в нашем
кукольном театре. Папа Карло вышел и закрыл дверь на ключ.
Буратино: Нам пришлось его искать.
Аленушка: Теперь, я думаю, все наши волнения позади, и мы можем
продолжать праздник.
Буратино: Конечно. И продолжением праздника будут секреты вот этой
сумки. В ней лежат игрушки — персонажи сказок. Мы с Мальвиной будем
рассказывать о них, а ребята — правильно называть героя книги. Начинай,
Мальвина!
Мальвина:
Всех он любит неизменно,
Кто б к нему ни приходил.
Догадались? Это Гена,
Славный Гена...
Ребята: Крокодил!
Буратино вынимает игрушку — крокодила Гену, и отдает Аленушке.
Буратино: Он и весел, и не злобен,
Этот милый чудачок,
С ним хозяин, мальчик Робин,
И приятель — Пятачок.
Для него прогулка — праздник,
А на мед особый нюх.
Этот плюшевый проказник —
Медвежонок...
Ребята: Винни-Пух.
Мальвина вынимает Винни-Пуха из сумки и отдает его Аленушке.
Аленушка: А можно, я загадаю загадку?
Мальвина: Конечно, можно.
Аленушка:
Внимательно слушайте меня, ребята.
Он дружок зверям и детям,
Он живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому, что он не птица,
Не тигренок, не лисица.
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок,
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
Что зовется...
Ребята: Чебурашка!
Аленушка: Правильно, ребята, это любимый всеми Чебурашка. Какая
чудесная сумка! Спасибо вам, Мальвина и Буратино, за подарки.
Мальвина: Это еще не все. Аленушка: Не все? А где же остальные, и кто мне их приготовил?
Буратино: Ребята. И сделали они их своими руками.
Дети дарят Аленушке свои рисунки.
Аленушка: Спасибо вам, ребята. (Раздается стук в дверь.) Кто бы это мог
быть?
Буратино: Это и есть самый главный сюрприз.
Мальвина вводит девочку в костюме козочки.
Козочка: Здравствуйте, Аленушка и дорогие наши гости! Мы хотим показать
вам продолжение сказки «Волк и семеро козлят». Помните: «Жили-были на
свете волк и семеро козлят...».
Звучит песня В. Шаинского «Вместе весело шагать». Появляется коза, за ней
семеро козлят. Песня затихает.
Коза: Вот мы, ребятки, и сделали все вместе домашние дела. А одной бы мне
и за день не справится. Теперь я схожу в магазин, а вы пока поиграйте.
Коза берет корзинку и идет к выходу.
Коза: Ну, ребятки, я пошла, а вы сидите дома и никому не открывайте.
Ушла коза, козлята усаживаются на полу.
1-й козленок: Козлята, скоро в лесу будет большой детский праздник, нам с
вами надо повторить песенку «Когда мои друзья со мной».
2-й козленок: Сейчас должны подойти и другие зверюшки. Да вот и они.
Входят белка, два зайца и еж.
Белочка: Извините нас за опоздание, мы шли очень осторожно.
Зайчики: Все время оглядывались.
Еж: И прислушивались.
3-й козленок: Ничего, мы еще не начали репетировать. А осторожность
всегда нужна. Правильно вы делали, что не торопились.
Зверюшки начинают петь, и тут появляются Волк с волчонком.
Волк: Вот сейчас мы покажем козлятам, что умеет делать твоя кукла.
Начинай.
Волчонок (подойдя к домику): Здравствуйте, лесные зверушки. (Зверушки
прячутся) Я тоже хочу попасть к вам на праздник. Я пришел показать вам
свою куклу.
5-й козленок: Не верь ему, сестричка, он с собой и большого волка привел. Волчонок: Нет, он только проводил меня до вашего домика, чтобы я не
заблудился.
6-й козленок: Мы к тебе все равно не выйдем.
Волчонок: Не выходите, можно й из окошка смотреть. Кукла моя непростая
она будет вам загадывать загадки про книжки.
7-й козленок: Как интересно, мы любим книжки.
1-й козленок: А разве волчата тоже читают книжки?
Волчонок: Конечно.
2-й козленок: А мы думали, вы только козлят кушаете.
Волчонок: Я же сказал, что хочу быть с вами на празднике. Я хочу стать
вашим другом.
3-й козленок: Давайте ему поверим.
4-й козленок: Начинай, волчишка!
Волчонок:
Я матрешка весела,
Вам подарки принесла:
Сказки разные
Да загадки мудреные,
А загадки про книжки
Отгадайте, ребятишки.
Кому надоело сидеть на окошке,
И он покатился в лес по дорожке?
Зверята: Колобок.
Волчонок: У нас с матрешкой еще много загадок про книжки. Да и книжек
интересных тоже много. Но мы все это готовили на праздник, так что
остальные загадки услышите там.
5-й козленок: Какие интересные книжки! Сестренка, можно их посмотреть?
6-й козленок: Сейчас я проверю, нет ли волка рядом.
Волк: Да я вас не трону, я честное слово своему сыну дал.
Все персонажи становятся в круг и поют песню «Когда мои друзья со мной». Аленушка: Какой у меня хороший сегодня праздник! В такой радостный день
надо говорить только о хорошем, но у книжек бывает очень грустная жизнь.
Когда-то красивые, книжки часто становятся грязными и рваными.
Выходит доктор Айболит и учит ребят правильно обращаться с книгами:
1. Не рвать, не мять.
2. Не читать за столом.
3. Не читать лежа.
4. Ничего не ставить на книги.
5. Вовремя их «лечить».
Яндекс.Директ
5 типовых ошибок при

    сертификацииПрежде чем оформить сертификат -
прочитайте статью! Читайте наpmcs.ru

 Адрес

    и     телефон
Объявление скрыто.
вопросы! Бесплатная консультация. Звоните!greenfinance.ru

 Адрес

    и     телефон
Плохая кредитная история?Поможем решить ваши финансовые
Объявление скрыто.
Похожие статьи: Внеклассное мероприятие в начальной школе на тему: Книги
Конкурсная программа. Сценарий для 3 класса
Театрализованное представление для младших школьников.
Олимпийские игры
Внеклассное мероприятие по сказкам в начальной школе
Театрализованное представление по сказкам. Сценарий
Теги: сценарий внеклассного мероприятия для младших
школьников, внеклассное мероприятие по сказкам, внеклассное мероприятие
в начальной школе, внеклассное мероприятие 2 класс, внеклассное
мероприятие 1 класс
Комментарии (0)
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Добавить
комментарий
RSS-лента
комментариев

intro:
Сценарий для детей 7-9 лет «Аленушкины именины»
На импровизированной сцене — лес, домик Аленушки. На сцене Мальвина и Буратино.
Мальвина:
Очень просим: заходите
В наш просторный книжкин дом!
Буратино:
Очень просим: поглядите,
Как мы весело живем!
Навстречу гостям выходит Аленушка.
Мероприятие очень интересное,
Аленушка: Добро пожаловать, гости дорогие!
Мальвина, Буратино и Аленушка помогают малышам занять места.
Мальвина: Ребята! Апенушка пригласила вас на свои именины. Вы встретите сегодня многих ее друзей из разных сказок.
Аленушка: Я очень люблю сказки, надеюсь, что и вы их любите. У меня много друзей в сказочном мире, некоторые из них пришли ко мне на праздник. (Раздается звон колокольчиков.) Слышите, ребята, это герои сказок идут сюда.


extracted_text:
Сценарий «День рождения. Семейный праздник»
Предварительная подготовка: приготовить праздничное угощение и посуду.
Оформление: над   доской   плакат   «С   днем   рождения!»;   на   доске   по   центру
фотографии   виновников   торжества,   под   ними   пожелания   одноклассников,
родителей,   учителя,   на   боковых   сторонах   доски   пожелания   в   виде   рисунков,
дружеских шаржей, сочинений; класс украшен воздушными шарами, цветами; плакат
со   словами:   «соль»,   «мука»,   «сахар»,   «перец»,   «творог»,   «сметана»,   «лук»,
«морковь»,   «капуста»,   «сгущенное   молоко»,   «вода»,   «сода   пищевая»,   «какао
порошок», «мыло», «изюм», «масло сливочное».
Ход мероприятия
Ведущий 1.
День рожденья, день рожденья!
Будем кушать все варенье!
День рождения у Нины,
У Володи и Карины,
У Катюши и у Влада,
И поздравить Машу надо.
А еще Полину, Олю, Диму,
Дровосека и врача...
Не забыл кого я сгоряча?
Василиса Премудрая.
О, куда тебя занесло!
При чем здесь дровосек и врач,
Когда не всех ребят
Успел назвать сейчас!
Ребята, родители, давайте дружно скажем: «Поздравляем с днем рождения!»
Все (поют).
С днем рожденья тебя,
С днем рожденья тебя,
С днем рожденья... (перечисляют всех),
С днем рожденья тебя!
Красная Шапочка.
Поздравляем с праздником!
Совсем вы взрослые все стали,
А давно ли пятилетие
Свое вы дома отмечали?
Ведущий 2. В этот праздник, в свой день рождения с круглой датой  10 лет,
хочется услышать много хороших слов.
Красная Шапочка. А еще хочется услышать поздравление от необычных гостей,
я их видела в коридоре.
(Заходят три богатыря)
Илья Муромец.
Пожеланий наших не счесть,
Так зачем их делить на части?
Ведь все они, сколько есть,
Помещаются в слове «счастье».
Счастья вам, дорогие дети!
Добрыня Никитич. Счастье  это когда у всех «5». Когда царят и в доме, и в
классе   взаимопонимание,   уют.   Когда   на   мелочи   внимание   не   тратишь.   Когда стремишься   всем      и   учителю,   и   маме   с   папой      ты   свою   любовь   отдать.   Когда
мечтаешь   только   о   прекрасном.   Ну,   а   еще   желаем,   чтобы   лентяи   и   незнайки   не
посещали класс ваш никогда.
Алеша Попович.
Сегодня наш просторный зал
Так много здесь гостей собрал.
Ваш день рождения тому виной –
А это праздникто большой.
Василиса   Премудрая.   А   помните,   как   было?   Как   дети   делились   своими
впечатлениями в первые дни, когда только пришли в первый класс?
Ведущий 1.
Расселись ребята на бревнышке в ряд
И тихо о школе своей говорят.
Ученица 1.  Мне нравится школа!
Ведущий 1. Настюша сказала.
Ученик 1.  Учитель мне нравится!
Ведущий 1. Владик сказал.
Ученик 2. А мне, мне нравится больше всего перемена.
Ученица 2. А с праздником будут нас здесь поздравлять?
Родители (хором).   Будем   вместе   мы   встречать   Новый   год,   8   Марта,   и   День
смеха, и день рождения всех ребят!
Василиса Премудрая.
Чтоб стали веселыми лица
И улыбки у всех расцвели,
Песней звонкой поздравим себя
В хороводе задорном, друзья.
(Дети  и  родители,  все  вместе,  поют  песню  «Пусть  бегут   неуклюже»  (муз.  В.
Шаинского,   сл.  А.  Тимофеевского).   Затем   все   водят   хоровод   под   песню   «Как   на
именины испекли мы каравай»)
Ведущий 1.
Пели мы и танцевали
И немножечко устали.
Нам всем отдохнуть пора.
Итак, для отдыха  игра.
Ведущий 2. Я буду задавать вопросы, а вы постарайтесь правильно отвечать.
Если согласны  отвечайте «да», не согласны  отвечайте «нет».
1. Друг друга выручим всегда? (Да!)
2. Всем пятерки получать? (Да!)
3. Класс в порядке содержать? (Да!)
4. Цветы рвать, бумажки, мусор оставлять? (Нет!)
5. Злословить и кричать? (Нет!)
6. На урок не опаздывать? (Нет!)
7. Айайай! Как же это нет? Не опаздывать, конечно! (Да!)
8. Друг другу помогать, когда беда? (Да!)
9. Не жалеть рук для труда? (Да!)
10. Рук не мыть, когда обед? (Нет!)
11. Как же не мыть?! Мыть  обязательно! (Да!)
12. Родную школу всем любить? (Да!)
13. И дружным коллективом быть? (Да!)
14. Мы лентяям шлем привет? (Нет!) 15. А тем, кто любит школу? (Да!)
16. Поздравим всех мы с днем рожденья? (Да, да, да!)
Ведущий 1. Молодцы!
Василиса   Премудрая. Ну   а   сейчас   мы   проведем   конкурсы   среди
новорожденных!
Конкурс «Оригинальное приглашение». Необходимо придумать оригинальное
приглашение на день рождения.
Конкурс «Торт». Ребятам нужно «испечь» торт  выбрать необходимые слова,
написанные   на   плакате:   «соль»,   «мука»,   «сахар»,   «перец»,   «творог»,   «сметана»,
«лук», «морковь», «капуста», «сгущенное молоко», «вода», «сода пищевая», «какао
порошок», «мыло», «изюм», «масло сливочное».
Ведущий.   Подведем   итоги.   Того,   кто   из   новорожденных   был   шустрее,
награждаем медалью «Самый находчивый “младенец”».
Василиса Премудрая. Приглашаем всех за стол.
(Совместное чаепитие детей и родителей)
Василиса Премудрая. Наш праздник подходит к концу. Послушайте еще одно
пожелание.
У детства и юности старости нет,
Пусть годы летят, словно птицы.
И сколько бы вам ни исполнилось лет,
Мы будем вами гордиться.
(Заканчивается   праздник   песней   «Голубой   вагон»   (муз.   В.   Шаинского,   сл.   А.
Тимофеевского))

intro:
Предварительная подготовка: приготовить праздничное угощение и посуду.
Оформление: над доской плакат «С днем рождения!»; на доске по центру фотографии виновников торжества, под ними пожелания одноклассников, родителей, учителя, на боковых сторонах доски пожелания в виде рисунков, дружеских шаржей, сочинений; класс украшен воздушными шарами, цветами; плакат со словами: «соль», «мука», «сахар», «перец», «творог», «сметана», «лук», «морковь», «капуста», «сгущенное молоко», «вода», «сода пищевая», «какао-порошок», «мыло», «изюм», «масло сливочное».
Ход мероприятия
Ведущий 1.
День рожденья, день рожденья!
Будем кушать все варенье!
День рождения у Нины,
У Володи и Карины,
У Катюши и у Влада,
И поздравить Машу надо.
А еще Полину, Олю, Диму,


description:
Сценарий «День рождения. Семейный праздник»
Предварительная подготовка: приготовить праздничное угощение и посуду.
Оформление: над   доской   плакат   «С   днем   рождения!»;   на   доске   по   центру
фотографии   виновников   торжества,   под   ними   пожелания   одноклассников,
родителей,   учителя,   на   боковых   сторонах   доски   пожелания   в   виде   рисунков,
дружеских шаржей, сочинений; класс украшен воздушными шарами, цветами; плакат
со   словами:   «соль»,   «мука»,   «сахар»,   «перец»,   «творог»,   «сметана»,   «лук»,
«морковь»,   «капуста»,   «сгущенное   молоко»,   «вода»,   «сода   пищевая»,   «какао
порошок», «мыло», «изюм», «масло сливочное».
Ход мероприятия
Ведущий 1.
День рожденья, день рожденья!
Будем кушать все варенье!
День рождения у Нины,
У Володи и Карины,
У Катюши и у Влада,
И поздравить Машу надо.
А еще Полину, Олю, Диму,
Дровосека и врача...
Не забыл кого я сгоряча?
Василиса Премудрая.
О, куда тебя занесло!
При чем здесь дровосек и врач,
Когда не всех ребят
Успел назвать сейчас!
Ребята, родители, давайте дружно скажем: «Поздравляем с днем рождения!»
Все (поют).
С днем рожденья тебя,
С днем рожденья тебя,
С днем рожденья... (перечисляют всех),
С днем рожденья тебя!
Красная Шапочка.
Поздравляем с праздником!
Совсем вы взрослые все стали,
А давно ли пятилетие
Свое вы дома отмечали?
Ведущий 2. В этот праздник, в свой день рождения с круглой датой  10 лет,
хочется услышать много хороших слов.
Красная Шапочка. А еще хочется услышать поздравление от необычных гостей,
я их видела в коридоре.
(Заходят три богатыря)
Илья Муромец.
Пожеланий наших не счесть,
Так зачем их делить на части?
Ведь все они, сколько есть,
Помещаются в слове «счастье».
Счастья вам, дорогие дети!
Добрыня Никитич. Счастье  это когда у всех «5». Когда царят и в доме, и в
классе   взаимопонимание,   уют.   Когда   на   мелочи   внимание   не   тратишь.   Когда

description:
стремишься   всем      и   учителю,   и   маме   с   папой      ты   свою   любовь   отдать.   Когда
мечтаешь   только   о   прекрасном.   Ну,   а   еще   желаем,   чтобы   лентяи   и   незнайки   не
посещали класс ваш никогда.
Алеша Попович.
Сегодня наш просторный зал
Так много здесь гостей собрал.
Ваш день рождения тому виной –
А это праздникто большой.
Василиса   Премудрая.   А   помните,   как   было?   Как   дети   делились   своими
впечатлениями в первые дни, когда только пришли в первый класс?
Ведущий 1.
Расселись ребята на бревнышке в ряд
И тихо о школе своей говорят.
Ученица 1.  Мне нравится школа!
Ведущий 1. Настюша сказала.
Ученик 1.  Учитель мне нравится!
Ведущий 1. Владик сказал.
Ученик 2. А мне, мне нравится больше всего перемена.
Ученица 2. А с праздником будут нас здесь поздравлять?
Родители (хором).   Будем   вместе   мы   встречать   Новый   год,   8   Марта,   и   День
смеха, и день рождения всех ребят!
Василиса Премудрая.
Чтоб стали веселыми лица
И улыбки у всех расцвели,
Песней звонкой поздравим себя
В хороводе задорном, друзья.
(Дети  и  родители,  все  вместе,  поют  песню  «Пусть  бегут   неуклюже»  (муз.  В.
Шаинского,   сл.  А.  Тимофеевского).   Затем   все   водят   хоровод   под   песню   «Как   на
именины испекли мы каравай»)
Ведущий 1.
Пели мы и танцевали
И немножечко устали.
Нам всем отдохнуть пора.
Итак, для отдыха  игра.
Ведущий 2. Я буду задавать вопросы, а вы постарайтесь правильно отвечать.
Если согласны  отвечайте «да», не согласны  отвечайте «нет».
1. Друг друга выручим всегда? (Да!)
2. Всем пятерки получать? (Да!)
3. Класс в порядке содержать? (Да!)
4. Цветы рвать, бумажки, мусор оставлять? (Нет!)
5. Злословить и кричать? (Нет!)
6. На урок не опаздывать? (Нет!)
7. Айайай! Как же это нет? Не опаздывать, конечно! (Да!)
8. Друг другу помогать, когда беда? (Да!)
9. Не жалеть рук для труда? (Да!)
10. Рук не мыть, когда обед? (Нет!)
11. Как же не мыть?! Мыть  обязательно! (Да!)
12. Родную школу всем любить? (Да!)
13. И дружным коллективом быть? (Да!)
14. Мы лентяям шлем привет? (Нет!)

description:
15. А тем, кто любит школу? (Да!)
16. Поздравим всех мы с днем рожденья? (Да, да, да!)
Ведущий 1. Молодцы!
Василиса   Премудрая. Ну   а   сейчас   мы   проведем   конкурсы   среди
новорожденных!
Конкурс «Оригинальное приглашение». Необходимо придумать оригинальное
приглашение на день рождения.
Конкурс «Торт». Ребятам нужно «испечь» торт  выбрать необходимые слова,
написанные   на   плакате:   «соль»,   «мука»,   «сахар»,   «перец»,   «творог»,   «сметана»,
«лук», «морковь», «капуста», «сгущенное молоко», «вода», «сода пищевая», «какао
порошок», «мыло», «изюм», «масло сливочное».
Ведущий.   Подведем   итоги.   Того,   кто   из   новорожденных   был   шустрее,
награждаем медалью «Самый находчивый “младенец”».
Василиса Премудрая. Приглашаем всех за стол.
(Совместное чаепитие детей и родителей)
Василиса Премудрая. Наш праздник подходит к концу. Послушайте еще одно
пожелание.
У детства и юности старости нет,
Пусть годы летят, словно птицы.
И сколько бы вам ни исполнилось лет,
Мы будем вами гордиться.
(Заканчивается   праздник   песней   «Голубой   вагон»   (муз.   В.   Шаинского,   сл.   А.
Тимофеевского))


extracted_text:
Тема: А.С.Пушкин. Урок внеклассного чтения.
 Повесть «Пиковая дама»: история одной загадки.
Цель: знакомство с поэтикой и проблематикой повести, системой образов; работа над
развитием речи и аналитического мышления учащихся; воспитание у учащихся чувства
ответственности за происходящее.
Задачи: Личностная: развивать моральное сознание и компетентность в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формировать нравственные чувства и
нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам
Метапредметная: развивать умение  определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать причинноследственные связи, строить  логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы.
Предметная: воспитывать в себе квалифицированного читателя со сформированным
эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно,
создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера,
участвовать в  обсуждении прочитанного.
Тип урока: урок внеклассного чтения.
                                                            Ход урока.
Оргмомент.
Инсценирование эпизода.
I.
II.
« Я думаю, что на его совести по крайней мере три злодейства,» -
небрежно роняет Томский о Германе, танцуя на балу у …ского
посланника с Лизаветой Ивановной. «Молодая мечтательница,
проявляющая в силу своего зависимого положения романтические
наклонности, очень серьезно воспринимает «мазурочную болтовню»
кавалера. С ужасом глядя на Германа в своей комнате, она
вспоминает: «У этого человека по крайней мере три злодейства на
душе».
III.
Опорный  вопрос.
- Какие три злодейства совершил Герман?
       IV.          Ученики «открывают» первое злодейство.
              - Ваше отношение к Лизавете Ивановне.
               Чтение строк, посвященных судьбе героини (II гл.: «В самом деле,
Лизавета Ивановна         была пренесчастное создание…»; «Лизавета
Ивановна Была домашней мученицею».) - «Пренесчастное создание», «домашняя мученица»… Что же
толкнуло её откликнуться на  домогания «влюблённого» военного инженера.
              - «Лизавета Ивановна была сто раз милее наглых и холодных
невест», около которых увивались «расчётливые молодые люди».  Так
пишет Пушкин.  А может быть, эти мысли принадлежат самой девушке?
  Ученики:            - Лизавета Ивановна – безответная жертва. Герман
насмеялся над ней, растоптал нё чувство.
Учитель:               - «Она была самолюбива, живо чувствовала своё
положение и глядела кругом себя, - с нетерпением ожидая
избавителя». Может быть, трагедия Лизаветы Ивановны в том, что она также
не свободна от расчета?
IV.
Инсценирование.
Со слов «Вы чудовище!» (конец IV главы).
   Учитель: - Успел ли Герман полюбить Лизавету Ивановну за то
короткое время, когда роковой целью его ухаживаний было
проникновение в дом?
                     - Что же помешало полностью отдаться возникшему
чувству?
Ученики: Ответ звучит из уст Лизаветы Ивановны: «Деньги, - вот чего алкала
его душа! Не она могла утолить его желания и осчастливить его!»
Учитель:  - С каким чувством «бедная девушка» простилась с Германом?
                  - Её «холодная безответная рука» (удивительно точная
художественная деталь!) говорит о многом.  О чём думала в этот момент
Лизавета Ивановна, если учесть, что впоследствии она вышла замуж «за
очень богатого молодого человека», который имел «порядочное состояние»?
VI.  Учитель:  - Кто же вторая «жертва» Германа?
VII. Пересказ II главы.
    - Что вы можете сказать о характере старухи – графини?
    - Как к ней относится автор?
VIII. Прослушивание грамзаписи монолога Германа (v гл.: «Для кого вам
беречь вашу тайну…»)
IX. Учитель: - Обратите внимание на слова героя: «Я готов взять грех ваш на
свою душу. Откройте мне только вашу тайну…»)
                      - Итак, кто же третья жертва Германа?
Ученики: - Третья жертва – сам Герман.
                      Чтение отрывка «Герман был сын обрусевшего немца…» ( IIгл.) Учитель:   - «Он расчётлив, вот и всё!» - характеризует его Томский.
                   - Всё ли? Каким предстал перед Лизаветой Ивановной Герман в их
первую встречу?
Ученики  читают отрывок «Чёрные глаза его сверкали из – под шляпы…»
Учитель:  - Каким образом всего за три недели Герман сумел добиться
свидания?
                  - В чём заключалась притягательность его писем для Лизаветы
Ивановны?
Ученик декламирует отрывок: «Герман их писал, вдохновенный страстию, и
говорил языком, ему свойственным: в них выражалась и непреклонность его
желаний, и беспорядок необузданного воображения».
X.Обобщение.
Ученики: Герман был не только расчётлив. Пушкин заострил на этом
внимание:» О имел сильные страсти и огненное воображение…». Именно
огненное воображение и заставило перечеркнуть жизненный ориентир,
который он сам себе создал: « Расчёт, умеренность и трудолюбие: вот мои три
верные карты».  Герман был решительный, суровый. Алчность, жажда
обогащения постепенно заслоняют в его душе все остальные человеческие
чувства. У Германа профиль Наполеона – бесчувственный профиль, словно
отчеканенный на расхожей монете. Соединение корыстолюбия с огненным
воображением приводят Германа к трагическому концу: человек с душой
Мефистофеля превращается в душевнобольного. Мечтавший обрести «покой и
независимость», он вынужден до конца своих дней беспокойно повторять
названия трёх роковых карт…
XI. Прослушивание музыкального фрагмента – арии Германна из оперы
П. И. Чайковского «Пиковая Дама».
XII. Рефлексия.
Можно ли в наши дни встретить таких германнов, ищущих свою счастливую
карту или свою «потаенную лестницу» к богатству? Можете ли вы привести
примеры? Как вы относитесь к таким людям? Заполните дискуссионную карту,
приведя свои аргументу «за» и «против».
XIII. Домашнее задание. Сочинение-миниатюра «Над чем заставила меня
задуматься повесть А.С.Пушкина «Пиковая дама»

intro: Урок внеклассного чтения в 9 классе на тему "Повесть "Пиковая дама": история одной загадки."раскрывает основную мысль повести, авторский замысел. Обучающиеся делают самостоятельные выводы. Также на уроке звучит авторский текст в исполнении детей, мастеров слова. Возможен просмотр фрагмента из фильма или из оперы П.И.Чайковского.

title: конспект урока внеклассного чтения "Повесть «Пиковая дама»: история одной загадки." (9 класс, литература)


extracted_text:
Контрольная работа №6 по алгебре для учащихся 7 классов
Тема «Произведение многочленов»
1. Назначение работа – проверить соответствие знаний, умений и основных
видов учебной деятельности обучающихся требованиям к планируемым
результатам обучения по теме «Произведение многочленов». Результаты
работы могут быть использованы для организации занятий по коррекции
предметных и метапредметных результатов, которые достигли обучающиеся
по данной теме.
2. Характеристика структуры работы
●
Контрольная работа составлена в четырех равноценных вариантах, включает в
себя как задания, соответствующие обязательному уровню (они отмечены
знаком
), так и задания более продвинутого уровня.  Контрольная работа
состоит из 5 заданий без предложенных вариантов ответов. Уровень их
сложности возрастает от первого к пятому. Оформление работы учащихся
традиционное – со всеми необходимыми преобразованиями, вычислениями,
пояснениями и обоснованиями.
3. Распределение заданий контрольной работы по содержанию.
 Работа составлена, исходя из необходимости проверки достижений
планируемых предметных результатов обучения по теме «Произведение
многочленов». В работе проверяются предметные планируемые
результаты по разделам:
 Умножение многочлена на многочлен
 Разложение многочлена на множители способом группировки
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 40 минут.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Контрольная работа оценивается по пятибалльной шкале в соответствии с
требованиями и критериями, представленными в рабочей программе. Задания
оцениваются в зависимости от типа задания по разным шкалам.
Задание 1,2
Безошибочное
выполнение (допущен
один недочет)
2 балла
Задание 3,4
Безошибочное
выполнение
Допущена 1 ошибка
Допущено 2 и более
ошибок
1 балл
0 баллов
Допущена
(вычислительная)
ошибка
Допущено 2 и более
ошибок 3 балла
Задание 5
Безошибочное
выполнение
4 балла
2 балла
0 баллов
Допущена
(вычислительная)
ошибка
3 балла
Допущено 2 и более
ошибок
0 баллов
На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий, подсчитывается
первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале, и
определяется уровень достижения планируемых результатов:
Первичный балл 1314
Уровень
Отметка
812
высокий повышенный
5
4
13
47
базовый пониженный
3
2
0
низкий
1
6. Проверяемые результаты обучения
№
задания
1
Предметные
Метапредметные
Выполнение основных действий с
многочленами (умножение
многочленов)
1) Установление причинно –
следственных связей
2) Применение полученных
2
3
4
5
Разложение многочленов на
множители
Преобразование произведения
многочленов в многочлен
стандартного вида
Преобразование произведения
многочленов в многочлен
стандартного вида, с
применением способа
группировки
Решение текстовых задач
алгебраическим методом,
интерпретировать полученный
результат, проводить отбор
решений, исходя из
формулировки задачи
знаний на практике
1) Установление причинно
– следственных связей
2) Применение
полученных знаний на
практике
1) Установление причинно
– следственных связей
2) Применение
полученных знаний на
практике
1) Установление причинно
– следственных связей
2) Применение
полученных знаний на
практике
1) Установление причинно
– следственных связей
2) Применение
полученных знаний на
практике Контрольная работа №6
Вариант 1
• 1. Выполните умножение:
а) (с + 2) (с  3); б) (2а  1) (За + 4); в) (5х  2у) (4х  у);г) (а  2) (а2  3а + 6).
• 2. Разложите на множители: а) а (а + 3)  2 (а + 3); б) ах ау + 5х  5у.
3. Упростите выражение 0,1x (2х2 + 6) (5  4х2).
4. Представьте многочлен в виде произведения:
а) х2  ху 4х + 4у; б) ab  ас  bх + сх + с  6.
5. Из прямоугольного листа фанеры вырезали квадратную пластинку, для чего
с одной стороны листа фанеры отрезали полосу шириной 2 см, а с другой, соседней,
 3 см. Найдите сторону получившегося квадрата, если известно, что его площадь на
51 см2 меньше площади прямоугольника.
Вариант 2
• 1. Выполните умножение:  а) (а  5) (а  3); б) (5х + 4) (2х  1);
в) (3р + 2с) (2р + 4с); г) (6  2) (b2+ 2b  3).
• 2. Разложите на множители: а) х (х  у) + а (х  у);б) 2а  2b + са  сb.
3. Упростите выражение 0,5х (4х2  1) (5х2 + 2).
4. Представьте многочлен в виде произведения:
а) 2а  ас  2с + с2; 6) bx + by  х  у  ах  ау.
5. Бассейн имеет прямоугольную форму. Одна из его сторон на 6 м больше
другой. Он окружен дорожкой, ширина которой 0,5 м. Найдите стороны бассейна,
если площадь окружающей его дорожки 15 м2. Вариант 3
Вариант 4

file_name: контрольная работа №6 по теме Произведение многочленов.docx

description:
Вариант 3
Вариант 4

intro: Контрольная работа по алгебре для учащихся 7 классов по теме "Произведение многочленов" к учебнику Макарычева. Контрольная работа проводится в течении 40-45 минут. Работа состоит из 5 заданий без предложенных ответов. Описана система оценивания. В работе равноценных 4 варианта. Расписаны проверяемые результаты обучения.

title: Контрольная работа по алгебре 7 класс


extracted_text:
мәтінмен
  жұмыс
  пікірін
  істеуге,   өз
1.Пән аты: Әдебиет
Сабақтың тақырыбы:  «Ер Төстік»  ертегісі  оның  тақырыбы
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік:  оқушыларға   Ер Төстікертегісінің   тақырыбын   аша   отырып, кейіпкер туралы
түсінік  беру.
2.Тәрбиелік: оқушыларды  адамгершілікке, ізгілікке баулу,ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
3.Дамытушылық:  оқушыларды
дағдыландыру,  әдебиетке   қызығушылығын  ояту.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ.
Сабақтың әдістәсілі: «Топтастыру» стр. түсіндіру, сұрақжауап, мәнерлеп оқу, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі: Ертегі кітаптар,суреттер,интерактивті тақтамен жұмыс
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                            2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                                 3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
1.Ертегілер туралы түсінік.
  2. Қалаған  ертегі  оқып  келу
ІІІ. Білім  тексеру:
  қорғауға
1. Ертегілерде  нелер  баяндалады?
2. Ертегілер бізге  қалай  жеткен?
3. Ертегілердің  қанша  түрі  бар?
4. Хайуанаттар туралы  ертегілер  деген не?
5. Қиял – ғажайып  ертегілер  деген не?
6. Ер Төстік ертегісі  қандай  ертегіге  жатады?
ІV  Жаңа  сабаққа  дайындық
   1.Сабақ  тақырыбын  тақтаға  жазу
2.Сабақ  мақсатын  түсіндіру
V. Жаңа тақырыпты түсіндіру:
Сабақты құрылған композициялық жоспар арқылы түсіндіру. Осы   жоспар  бойынша   бөлімдерге
бөлу.
1. Ер Төстіктің  дүниеге  келуі
2. Өрмек  тоқып  отырған кемпір
3.Ер Төстіктің ағаларын  іздеуі
4.Ерназардың  ұлдарының  елге  келуі
5. Ерназардың  келін  алуы
6. Бекторының тұсау  құруы
7. Ерназардың  жалмауыз  кемпірдің  құрсауына  түсуі
8.Ер Төстіктің  достары
9.Жер  асты  оқиғасы
10.Кенжекейдің  ақылы
11.ЕрТөстіктің  әкесін құтқаруы
* Ерназардың  тоғыз  ұлына  келін  іздеген  жерін  тауып  оқу.
* Кенжекейдің  Ер Төстік  туралы  жаман  ойлап,  зарлана  бастаған  жерін  тауып  оқыту.
 VІ. Түсінік  тексеру:
«Топтастыру» стратегиясы:
                                                                                жанашыр
       адал
           қайырымды                                                                                мейірімді
Ер Төстік айлалы                                                                             кішіпейіл
  VІІ. Жаңа сабақты бекіту:
       1. Оқулықпен жұмыс.
  1. Ер Төстіктің  көмекшілеріне  сипаттама жасаңдар
   2. Ертегіден   халық   тұмысына,   сенім – нанымына байланысты   әдет – ғұрып,   салт – сана
көріністерін  тауып,  әңгімелеңдер.
 3. Ертегінің  ұнаған  жері  туралы  шығарма  жазыңдар.
   4.Ертегі  кейіпкерлерінің  суретін  салыңдар.
«Ой қозғау»: Оқушылар Ер Төстіктің аты не себепті осылай аталған?
  ҮІІІ.  1.Бағалау
           2.Үй тапсырмасын беру.
1.Ер Төстік ертегісі  туралы  түсінік
2. Ертегі  кейіпкерлеріне мінездеме  жазу.

file_name: Ер Төстік.docx

intro:
1.Пән аты: Әдебиет
Сабақтың тақырыбы:  «Ер Төстік»  ертегісі  оның  тақырыбы
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: оқушыларға  Ер Төстікертегісінің  тақырыбын  аша  отырып, кейіпкер туралы  түсінік  беру.
2.Тәрбиелік: оқушыларды  адамгершілікке, ізгілікке баулу,ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: оқушыларды  мәтінмен  жұмыс  істеуге, өз  пікірін  қорғауға  дағдыландыру,  әдебиетке   қызығушылығын  ояту.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ.
Сабақтың әдіс-тәсілі: «Топтастыру» стр. түсіндіру, сұрақ-жауап, мәнерлеп оқу, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі: Ертегі кітаптар,суреттер,интерактивті тақтамен жұмыс
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                            2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                                 3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
1.Ертегілер туралы түсінік.
  2. Қалаған  ертегі  оқып  келу
ІІІ. Білім  тексеру:
1.	Ертегілерде  нелер  баяндалады?
2.	Ертегілер бізге  қалай  жеткен?
3.	Ертегілердің  қанша  түрі  бар?
4.	Хайуанаттар туралы  ертегілер  деген не?
5.	Қиял – ғажайып  ертегілер  деген не?
6.	Ер Төстік ертегісі  қандай  ертегіге  жатады?1.Пән аты: Әдебиет
Сабақтың тақырыбы:  «Ер Төстік»  ертегісі  оның  тақырыбы
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: оқушыларға  Ер Төстікертегісінің  тақырыбын  аша  отырып, кейіпкер туралы  түсінік  беру.
2.Тәрбиелік: оқушыларды  адамгершілікке, ізгілікке баулу,ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: оқушыларды  мәтінмен  жұмыс  істеуге, өз  пікірін  қорғауға  дағдыландыру,  әдебиетке   қызығушылығын  ояту.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ.
Сабақтың әдіс-тәсілі: «Топтастыру» стр. түсіндіру, сұрақ-жауап, мәнерлеп оқу, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі: Ертегі кітаптар,суреттер,интерактивті тақтамен жұмыс
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                            2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                                 3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
1.Ертегілер туралы түсінік.
  2. Қалаған  ертегі  оқып  келу
ІІІ. Білім  тексеру:
1.	Ертегілерде  нелер  баяндалады?
2.	Ертегілер бізге  қалай  жеткен?
3.	Ертегілердің  қанша  түрі  бар?
4.	Хайуанаттар туралы  ертегілер  деген не?
5.	Қиял – ғажайып  ертегілер  деген не?
6.	Ер Төстік ертегісі  қандай  ертегіге  жатады?

title: Қазақ әдебиеті: "Ер Төстік"ертегісі 5 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

Открытый урок
по английскому языку
по теме «Времена года»
5 «А» класс
УМК «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е.
Составитель:
учитель английского языка
Шелобанова И.Е. 11 марта 2015 год
Планконспект открытого урока английского языка
по теме «Времена года» в 5 «А» классе
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Тема: Seasons. Времена года.
Цели: систематизировать знания учащихся по теме  «Времена года» на английском
языке.
Задачи:
    воспитательные:  воспитание   доброго   отношения   к   природе,   окружающим
людям;   умения   выслушать   другого,  умения   сотрудничать;   формирование   качеств
человека XXI века (самостоятельность, активность, умение объективно оценивать
свои достижения и успехи одноклассников);
  развивающие:  развитие   мышления,   памяти,   воображения   учащихся;  развивать
интеллектуальные умения; формировать мотивацию к изучению иностранного языка;
 образовательные: обобщение, закрепление знаний учащихся;
  практические:  совершенствование произносительных навыков; развитие навыков
монологической   и   диалогической   речи;   использование   лексикограмматических
структур   при   работе   по   теме   (конструкции   с   глаголом   can,   Future   Tense,
придаточных предложений времени и условия, названия времен года, месяцев, дней
недели, спортивных игр).
Оборудование:  компьютерный класс, компьютер, проектор, презентация Microsoft
Office PowerPoint, раздаточный материал в конвертах (картинки по временам года).
Ход урока
1. Оргмомент.
T. Good morning, boys and girls!
P. Good morning, good morning,
    Good morning to you!
    Good morning, dear teacher,
    We are glad to see you!
T. I am glad to see you too! Sit down, please. How are you today? How is your mother
(father,   sister,   brother)?   What   day   of   the   week   is   it   today?   What   day   comes   after
Wednesday? What day comes before Wednesday? What is the date today?
P. Today is the 11th of March.
2. Фонетическая зарядка. звуков

    с     опорой
    на      слайд
  №2).

T. Now, children, look at the blackboard (Отработка
[ ei ] – rainy, April, May
ɔ
autumn, August, warm
[
: ] –
ʒ
January, June, July
[ d  ] –
[d] dry, cold, cloud, cloudy
[s] – snow, snowy, sunny, spring, season, summer
[w] – weather, wet, warm, winter
T. Name the words with this sound (игра «Вспомни слово»: дети вспоминают слова с
каждым из этих звуков).
T.   Do   you   remember   the   poem   about   the   seasons?  (учащиеся   вспоминают   ранее
изученное стихотворение «
 Winter

    us      snowflakes
 » слайд №3).
    brings

Winter brings us snowflakes,
Spring – green buds and shoots.
Summer brings us berries,
Autumn – golden fruits.
T. What is this poem about?
P. About seasons.
T. You are right. So, today we shall speak about …..
P. Seasons.
T. The theme of our lesson is “Seasons”. Today we’ll have an unusual lesson. We’ll talk,
recite poems, sing songs, play games. We’ll see the beautiful pictures of our nature. We’ll
also speak about the seasons and the weather.
3. Актуализация знаний.
T. Let’s sing the song (Данный этап урока идет с опорой на презентацию слайд №5).
Дети

    песню
    поют

 .
Spring is green,
Summer is bright,
Autumn is yellow,
Winter is white.
T. What season is it now?
P. It is spring.
T. How many seasons are there in a year?
P. There are 4 seasons.
T. What are they?
P. They are: autumn, winter, spring, summer.
T. What season comes after spring?
P. Summer comes.
T. Thank you. How many months are there in a year?
P. There are 12 months.
T. Name the summer (autumn, winter, spring) months. Let’s check (слайды №710). Next
task: translate months from Russian into English (слайд №11). Well done!
T. And now open your student’s books: Spotlight on Russia at page number 9. Look at the
pictures (14) and read the descriptions (AD). What picture is each comment about? Let’s
start. Well done! T. Let’s play a game. I need four pupils. Who wants to play? Come here.
Игра «Времена года»
Учитель начинает сам или выбирает учащегося, который будет играть роль Весны.
Далее игра продолжается по цепочке, в ней принимают участие все дети.
P1. I'm Spring. I'm warm and sunny. March, April, May are spring months. And who are
you?
P2. I'm Summer. I'm hot and bright. June, July, August are summer months. Go away,
Spring! It’s my turn! And who are you?
P3. I'm Autumn. I'm cool and rainy. September, October, November are autumn  months.
Go away, Summer! It’s my turn! And who are you?
P4. I'm Winter. I'm cold and snowy. December, January, February are winter months. Go
away, Autumn! It’s my turn! And who are you? И т.д.
Повторение конструкций с глаголом can. С опорой на слайд №12 дети рассказывают,
что могут и не могут делать в разные времена года (We can … in… We can’t… in… )
T. Well done, children!
4. Физкультминутка  (исполняется песенка с движениями «The  Body  Song»)
слайд №13.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
And eyes, and ears, and mouth,
And nose.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
5. Работа по теме «Времена года».
T. Now, children, we are going to speak with you about one season. Do you like riddles?
Guess what season it is (слайд №14). Igor, will you tell us about this wonderful season?
Игорь рассказывает об осени (слайд №15).
P: Autumn comes in September with the beginning of the school year. The trees and grass
become yellow, red and brown. There are many fruit and vegetables in the gardens. In
October the days grow shorter and the nights grow longer. It becomes colder and darker
and cold winds blow. It often rains. Birds fly away to warm countries.
T: Well done, Igor. And now Chekhran will recite a poem.
Чехран читает стихотворение (слайд №16). Yellow, red, green and brown –
See the leaves come down …
Dancing, dancing in the breeze.
Falling, falling from the trees …
T: Well done! Thank  you  very  much.  Now  we’ll  speak  about  one  more  season.  Guess
what season it is (слайд №17). This season is beautiful. Everything in the streets is white
and clean. What is the season? That’s right. It is winter. Please, Nikita, will you tell us
about this wonderful season.
Рассказ Никиты о зиме (слайд №18).
P: Winter is the coldest season of the year. The rivers and lakes are frozen over. The sun
sets early and rises late. The days are short and the nights are long. The sky is grey. It
often snows. There is a lot of snow everywhere. The trees, the streets, the houses are white
with snow. Children can ski, skate, play hockey and snowballs.
T: It was rather good, thank you. Now listen to the poem about winter (слайд №19).
Юля К. рассказывает стихотворение.
The snow is falling,
The north wind is blowing.
The ground is white
All day and all night.
T: Many people, children and adults, like winter, because it is rich in festivals. The New
Year’s Day is the most favourite holiday of  Russian people. The British also have many
holidays in winter. Yulia S., please, tell us about them.
Юля С. рассказывает о зимних праздниках (слайды №20,21).
P: In winter the British have several holidays. On the first of January they celebrate the
New Year’s Day. This holiday is especially popular in Scotland. But in England the most
popular holiday is Christmas. People celebrate it on the 25th of December with Christmas
tree and Santa Claus. They buy presents to each other and send Christmas cards. On
Christmas day many people go to church. After that the family gather round the Christmas
tree and open their presents. Then they have a traditional dinner – a turkey, ham, mashed
potatoes, plum pudding, cakes, tea or coffee. One more popular holiday in winter is St.
Valentine’s Day. The British celebrate it on the 14th of February. It is the day of all
lovers. They send Valentines to each other. A Valentine is a greeting card or a little
present in a form of a heart.
T: Well done! Thank you very much, Yulia . Now we’ll speak about one more season
(слайд  №22). It is so nice! Nature awakens after a long winter sleep. We can see new
green grass and new leaves on the trees. What is this season? Certainly, it is spring. Let’s
listen to the story about it.
Аня рассказывает о весне (слайд №23).
P: Spring is a nice season. March, April and May are spring months. Spring begins in
March and ends in May. The weather is usually fine in spring. It is warm. The trees are
green. We can see the first flowers. The farmers begin to work in the fields. At the end of March the weather gets warmer. The sun shines brightly. The days become longer, the
nights become shorter. Snow begins melting. Nature awakens after a long winter sleep.
The birds return from the South.
T: Very well, Anya. Sit down, please. Now I’d like to ask Katya. Tell us the poem about
spring.
Катя читает стихотворение о весне (слайд №24).
It’s lovely, lovely spring
And birds begin to sing.
The sun is very high
It’s smiling in the sky.
It’s lovely, lovely spring
And all the children sing.
They sing a merry song
They sing:”Dingdong”.
T: It is spring now. You’ll have spring holidays very soon. I wonder what you will do
during your holidays if the weather is good or bad.
P: If the weather is good / bad I will …
Учащиеся составляют предложения.
T: Very well, indeed, pupils. Let’s speak about one more holiday (слайд №25). It’s very
beautiful.   Children   like   this   season   very   much,   because   they   can   spend   much   time
outdoors. Besides they have the longest holidays in this season. What season is it? Of
course, it is summer. Please, Misha, describe summer.
Миша описывает лето (слайд №26).
P: Summer is the hottest season of the year. The sun shines brightly. The sky is blue. It is
warm or sometimes hot. The days are long and the nights are short. Children are happy
because they have their long summer holidays. They can play, swim in the river or go to
the forest for mushrooms and berries. There are a lot of flowers in the gardens and parks.
T: Well done! Let’s listen to the poem about summer. Tasya, you are welcome!
Тася рассказывает стихотворение (слайд №27).
This is the season
When fruit grow.
I come to the garden
And make water flow.
This is the season
When days are long.
And the sun is high
And strong.
T: Good, thank you, Tasya. Boys and girls, what will you do in summer? Let’s  speak
about  this.  Well  done! Are you tired?  Let’s  have  a  break!  Stand up, please! Are you
ready? Katya and Chekhran, come to me and start! 6. Физкультминутка (слайд №28).
One, one, one – all children run!
Two, two, two – children touch the shoes!
Three, three, three – children climb the tree!
Four, four, four – children touch the floor!
Five, five, five – all children fly!
T:  Well  done!  Thank  you!  Take  your  seats!  Look at the board and find the Russian
proverbs about seasons and weather (слайд №29). Good!
7. Рефлексия.
T: Now, children, tell me some words about your opinions, thoughts about our lesson.
What did you like? Why? What didn’t you like? Why?
8. Подведение итогов урока, домашнее задание.
T: You see, we’ve done a lot of work during our lesson and it’s time to think about our
homework. At home you’ll paint a picture and write about your favourite season.
T: I’m quite satisfied with your work at the lesson today.  I’m pleased with your answers
and the work of all of you. Thank you very much! Your marks are excellent. Good bye!

file_name: Открытый урок английского языка по теме Seasons Шелобановой И.Е..docx

intro:
План-конспект открытого урока английского языка
по теме «Времена года» в 5 «А» классе УМК "Английский в фокусе".
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Тема: Seasons. Времена года.
Цели: систематизировать знания учащихся по теме «Времена года» на английском языке.
Оборудование: компьютерный класс, компьютер, проектор, презентация Microsoft Office PowerPoint, раздаточный материал в конвертах (картинки по временам года).План-конспект открытого урока английского языка
по теме «Времена года» в 5 «А» классе


extracted_text:
МКОУ «СОШ № 3 ст. Зеленчукской им. В.В. Бреславцева»
Программа кружка «Занимательная Грамматика» 6 класс.
Пояснительная записка
       Кружковая работа – одна из наиболее эффективных форм внеклассной
работы по русскому языку. В отличие от программы классных занятий
программа кружка строится на основе интереса учащихся к предмету. Работа
в кружке, расширяя и углубляя сведения, полученные учениками на уроках,
заинтересовывает школьников не только сообщением каких – либо новых
сведений, но и тем, что уже известные положения предстают перед ними в
совершенно  новом аспекте, создают новые ассоциации, устанавливают
 интересные аналогии, дают почувствовать, что языковой мир очень
интересен, увлекателен, разнообразен.
        Кружок по занимательной грамматике предполагает опору на знания,
приобретенные детьми на уроках русского языка. На занятиях кружка в
интересной, увлекательной форме рассматриваются вопросы, связанные с
грамматикой. Однако занимательность нельзя отождествлять с
развлекательностью: занимательный – это значит «интересный, связанный с
процессом познания нового». Материал подобран таким образом, что каждое
занятие  призвано обогащать детей новыми знаниями. Часы занятий кружка –
это часы увлекательного и напряженного умственного труда, обогащающие
учащихся интересными и разнообразными знаниями по языку.
         Цель  пробудить интерес к русскому языку, к его речевым явлениям,
желание познать  богатства языка.
         Курс изучения «Занимательной грамматики» для обучающихся 6го
класса ставит следующие задачи:
1. выявление и поддержка одарённых учащихся;
2. развитие индивидуальных способностей учащихся;
3. расширение и углубление программного материала;
4. воспитание любви к великому русскому языку;
5. пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над
познанием родного языка и над своей речью;
6. совершенствование общего языкового развития школьников. Организация деятельности  школьников на занятиях основывается на
следующих принципах:
1. занимательность;
2. научность;
3. сознательность и активность;
4. наглядность;
5. доступность;
6. связь теории с практикой;
7. индивидуальный подход к учащимся.
      Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен,
разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет
большое значение для формирования подлинных познавательных интересов
как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики
школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные
слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной
грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои
знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
     Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех
учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая
познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях кружка
следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной
речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные
возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в
большей мере, если усилить работу по воспитанию у школьников этических
норм речевого поведения. Для этого на занятиях необходимо использовать
ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения
целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная
грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и
развитием правильной речи.
     Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют
приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков,
полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития,
воспитания и обучения. Все это открывает для детей прекрасный мир слова,
учит их любить и чувствовать родной язык. Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы
работы:
1. игры на языковом материале;
2. вопросы занимательной грамматики;
3. инсценировки языковых ситуаций;
4. краткие увлекательные рассказы о жизни языка;
5. практическая работа с различными рода словарями.
6.
Ожидаемые результаты:
1. возросший интерес к предмету;
2. повышение успеваемости по русскому языку;
3. умение грамотно оценивать языковые ситуации.
Программа кружка «Занимательная грамматика» для 6х классов рассчитана
на 34 ч, занятия проводятся 1 раз в неделю.
                                             Учебнотематический план
№
п/п
Тема занятия
1
2
3
4
5
О любой, в частности русской, орфографии.
Весёлые правила.
Части речи и …послание капитана Гранта.
О чем говорят имена падежей.
Если упали ножницы...(О роде и числе существительных)
6
7
8
9
Какого цвета платье было на старой графине?
Не с глаголами в стране невыученных уроков
Куда наклоняется глагол?
О прямых и переносных значениях в морфологии
10
Загадочная часть речи
11 Осторожно: местоимения?
12 Муравьи нашей грамматики
13 Почему «пять»  числительное?
14 Открываем лингвистические Америки
15 Маленькие истории о словах с большой буквы
16 Слово + слово = ?
17 Слово... словосочетание... предложение
18 В поисках подлежащего
19 Многоликое многоточие
20 Вопрос? Вопрос... Вопрос 21 От утёнка до кавычек
22 Еще раз о знаках препинания
23 Внимание: обращение
24 Скорая орфографическая помощь
25 Необычные правила
26 Фокусы местоимений
27 Путеводные звезды орфографии
28 На помощь приходят... матрешки
29 Прописная или строчная?
30 Если матрёшки не откликнулись...
31 Необычные вопросы
32 Когда верблюдов много, а снега мало
33 Император и пирожное
34 Что значит владеть языком?
                                  Содержание изучаемого курса
Фонетика. Графика. Орфография.
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Глагол. Понятие о глаголе. Инфинитив. Возвратные глаголы. Виды глагола.
Наклонение глагола. Времена глагола. Лицо и число глаголов. Спряжение
глагола. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Словообразование
глаголов. Правописание суффиксов глаголов.
Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Разряды
прилагательных по значению. Полные и краткие имена прилагательные.
Склонение полных прилагательных. Степени сравнения прилагательных.
Словообразование прилагательных.
Имя числительное. Понятие о числительном. Простые, сложные и составные
числительные. Количественные числительные. Склонение количественных
числительных. Собирательные числительные. Порядковые числительные.
Дробные числительные.
Наречие. Понятие о наречии. Степени сравнения наречий. Образование
наречий с помощью приставок и суффиксов. Образование наречий путем
перехода слов одной части речи в другую. Слова состояния.
Местоимение. Понятие о местоимении. Личные местоимения.
Притяжательные местоимения. Возвратное местоимение. Вопросительные
местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения.
Отрицательные местоимения. Определительные местоимения. Указательные
местоимения.
                                 Методическое обеспечение
1. На берегах Лингвинии. Занимательный задачник по русскому
языку./Под редакцией Л.Д.Чесноковой,М.,2000
2. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день 6 класс.М.,2001
                                            Список литературы
1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
2. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО.
Издательство “АРГО”, 1996
3. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”,
1996 г.
4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии.
Москва “Просвещение”, 1991 г. 5. Голуб И.Б. Культура речи для дошкольников: Профессор Алфавит в
городе Веселинске. – М.: Владос, 1999.
6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н.
Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.
7. Занимательная грамматика /Сост. Е.Е.Семёнова. – М.: Омега, 1995.
8. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М., 1980.
9. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва
“Просвещение”, 1991 г
10.Пузанова Н.А. Резервы уроков развития речи. // 1993.  №5
11.Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994
г.
12.Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”,
1994 г.
13.Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
14.Синицын В.А. Праздник творчества на уроках русского языка. // РЯШ. –
2000.  №6
15.Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: русский язык. –
Ярославль: Академия развития, 1997.
16.Тумина Л.Е. Учимся сочинять сказки. // РЯШ. – 1994.  №2
17.Ундзенкова А. В., Сагирова О. В. Русский с увлечением. Учимся играя.
Екатеринбург. “АРД ЛТД”, 1997 г.
18.Успенский Л. В. Слово о словах. К, Рад. школа, 1986 г.
19.Ушаков Н.Н. Внеурочная работа по русскому языку. – М., 1985.
20.Шибаев А.А. Весёлая грамматика. – Смоленск: Русич, 2001.

file_name: Занимательная грамматика.docx

intro: Программа разработана для обучающихся 6 класса. На занятиях кружка в интересной, увлекательной форме рассматриваются вопросы, связанные с грамматикой. В отличие от программы классных занятий программа кружка строится на основе интереса учащихся к предмету, расширяя и углубляя сведения, полученные ими на уроках русского языка.

title: Программа кружка "Занимательная грамматика"


extracted_text:
Школа молодого бойца
Сценарий развлечения,
посвящённого «Дню защитников Отечества» в старшей группе
Задачи:
Создать положительный эмоциональный настрой
Стимулировать активность каждого ребенка с учетом его индивидуальных
возможностей.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами
соревнования, играхэстафетах.
Под музыку дети заходят в зал, встают полукругом.
Ведущий.
Здравствуй, праздник!
Здравствуй, праздник,
Праздник мальчиков и пап!
Всех военных поздравляет
Наш веселый детский сад!
1й ребенок.
Слава армии любимой!
Слава армии родной!
Наш солдат, отважный, сильный,
Охраняет наш покой.
Ведущая.  Сегодня   мы   собрались,   чтобы   поздравить   всех   мужчин   с   Днём
защитника   Отечеств.   Защитники   есть   в  каждой   семье   –  это   и   дедушки,   и
старшие   братья,   и,   конечно   же,   ваши   любимые   папы.   В   этот   день   все
поздравляют мужчин, желают   им здоровья, успехов во всех и делах, дарят
подарки
1 ребёнок.
         Сегодня день особый для мальчишек и мужчин –
         День защитника Отечества, знает каждый гражданин.
2 ребёнок.
         На защиту Родины в дождь и снегопад
         Каждый день выходит доблестный солдат!
3 ребёнок.
          Армии Российской
Сильней на свете нет!
Защитникам Отечества
Мы шлём большой привет! Ведущий.  Мы шагаем браво: левой и правой,
         Потому, что все солдаты тоже были дошколята.
         Поскорей бы подрасти, чтобы в армию пойти!
Упражнения с флажками
Дети садятся на стульчики.
Ведущая: Ребята, а почему праздник называется «День
защитника Отечества»? Кто такие «защитники»? (Защитники — это те,
кто защищает других людей) Солдаты, военные защищают нашу страну от
возможных врагов. Поэтому Днем защитника Отечества называется праздник
всех военных.
Ведущая: А каким должен быть солдат?  (отважным, смелым, сильным,
быстрым, справедливым, честным)
Ведущая. Пройдёт немного времени, наши мальчишки подрастут и займут
место тех, кто сейчас стоит на страже нашей Родины. И сегодня этот праздник
мы проведём, как игру. Участвовать в ней будут все без исключения.
Итак, добро пожаловать в «Школу молодого бойца».
         Команды в сборе? Все здоровы?
Бегать и играть готовы:
Тогда, ребята, не ленитесь,
В ряд скорее становитесь!
Готовы соревноваться?
Дети делятся на 2 команды
(Летчики и моряки)
Ведущий. Нести службу нелегко. Солдаты должны быть выносливыми,
быстрыми, ловкими.
1 конкурс «Тренировка солдат» (перепрыгнуть через препятствие,
пролезть в обруч, вернуться назад,  пройдя все препятствия).
Солдаты должны быть сильными, уметь перенести тяжести.
2 конкурс «Перенеси снаряды» (мешочки) Ведущий. Солдат должен быть не только сильным, быстрым, но и метким,
уметь хорошо стрелять, метко в цель попадать.
3 конкурс «Попади в цель»
(мячом сбить кеглю)
Дети садятся на стульчики.
Ведущая. А сейчас, согласно плану, мы продолжаем занятия подготовке
солдат. Бойцу нужны не только сила и выносливость, но и светлая голова.
Ведущий.   В армии на службе у военных есть техника, без которой очень
сложно было бы охранять нашу Родину, нашу  мирную жизнь. Какая же
военная техника помогает защищать Отечество?
4  конкурс капитанов. (Командам даются разрезанные картинки с
изображением военной техники (самолет, танк)
Ведущий. В армии много родов войск, где несут службу люди разных
военных специальностей. Давайте вспомним некоторые из них.
5 Конкурс для детей «Продолжи предложение»
«Танком управляет...»
«Из пушки стреляет...»
«За штурвалом самолета сидит...»
«Из пулемета строчит...»
«В разведку ходит...»
«Границу охраняет...»
«На подводной лодке несет службу...»
«С парашютом прыгает...»
«На кораблях служат...»
Ведущий. Хороший боец славится не только тем, что он знает и умеет,
но и тем, что всегда готов прийти на помощь товарищу. Не зря армейская
мудрость гласит: «Сам погибай, а товарища выручай!»
6  конкурс «Если с другом вышел в путь»
(бег со связанными ногами) Ведущая Занятия в школе молодого бойца подошли к концу. Пусть не все
получилось сразу, но можно с уверенностью сказать, что все достойно
справились с трудными испытаниями. И мы хотим вручить вам удостоверения
об окончании школы Молодого бойца.

file_name: школа молодого бойца.docx

intro: Данный конспект будет полезен инструкторам по физической культуре и воспитателям, работающим с детьми старшего дошкольного возраста, поможет в проведении досуга, посвященному "Дню защитника отечества". Поможет закрепить знания детей  о военных профессиях, а также содержит стихотворный материал. Игры - эстафеты будут способствовать развитию силы, ловкости, быстроты.

title: Конспект физкультурно-познавательного досуга "Школа молодого бойца"


extracted_text:
1.Пән аты: Әдебиет
Сабақтың тақырыбы:  «Керқұла  атты Кендебай»  ертегісі
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: оқушылардың   Кендебай  бейнесін  аша  отырып,  кейіпкер  туралы  түсінік беру.
өткен   тақырыптармен   байланыстыра   отырып,   әдебиеттен   алған   білімін   жетілдіре
түсу.
2.Тәрбиелік:  оқушыларды   қайырымдылыққа,   мейірімділікке,   адамгершілікке,   имандылыққа,
еңбекті сүюге тәрбиелеу.
3.Дамытушылық:  оқушылардың     өз     бетінше     жұмыс     істеу     қабілеттерін     жетілдіру,
логикалық  ойлау  қабілеттерін  кеңейту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі  емес сабақ.
Сабақтың әдістәсілі: талдау, сұрақжауап, мәнерлеп оқу,
                                       әңгімелеу, сыни  тұрғыдан ойлау.
Сабақтың   көрнекілігі:
ертегілерден үзінді көрсету
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                            2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                                 3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
 1 «Аяз би» ертегісі  туралы  түсінік
2. Ертегі  кейіпкерлерінің  суретін  салу.
ІІІ. Білім  тексеру:
 1. Ер Төстіктің  ертегінің  ұнаған  жері  туралы  шығарма  жазыңдар.
   2. Ер Төстіктің  ертегі  кейіпкерлерінің  суретін  салыңдар.
ІV  Жаңа  сабаққа  дайындық
 Ертегілер   жинағы,кеспе   қағаздар,интерактивті
  тақтадан
   1.Сабақ  тақырыбын  тақтаға  жазу
2.Сабақ  мақсатын  түсіндіру
V. Жаңа тақырыпты түсіндіру:
  1. Қайталау  оқу  айнасы.
2. Кітап – досың,  ақылшың.
3. Өнерлі  өрге  жүзер
4.Кейіпкер  келбеті.
5. Білімдіден  ақыл  шығар.
1. Қайталау – оқу  айнасы.
* Ертегі  дегеніміз не?
* Ертегінің  құрылысы  қандай?
* «Керқұла  атты Кендебай  ертегісі  қандай  ертегіге  жатады?
2. Кітап – досың,  ақылшың.
 а) Түсінгенін  жоспар  бойынша   қысқаша  айту.
1. Кендебайдың  дүниеге  келуі.
2. Мергенбай  батырдың  баласымен кездесуі.
3. Кендебайдың  малшы  болуы.
4. Алтын  құйрықты  құлын.
5. Ханның  шарты.
  ә) Мәтінмен  жұмыс
  Қазанқап  кедейдің  іс – әрекеті,  кәсібі  туралы айтылған  жерді  тауып  оқу.
  Сиыр  айдап  өткізер  жерін  табу.
3. Өнерлі  өрге  жүзер.
Кендебай  мен  жетім  бала   кездескен  сәтінен инсценироака көрсету.
    Мақал – мәтелмен  түйіндеу. 1.  Кішіпейілділік – кішілік  емес, кісілік.
2. Мейірімділік – жүректен,
    Мейірімсіздік – білектен.
4.Кейіпкер  келбеті (теориялық  жұмыс).
а) Сыртқы  түрін, қимыл – әрекетін, мінез – құлқын, басқалармен  қарым – қатынасын  ойша  біліп,
көз  алдымызға  елестетеміз. Шығармадағы  адамдардың  көркем бейнесін  кейіпкер  деп  атаймыз.
ә) Ертегідегі  қарама – қарсы  кейіпкерлерді  табайық.
                        Кендебай
                      еңбекқор
                      мейірбан
                       батыр
                      жігерлі
VІ. Түсінік  тексеру:
Топтастыру стратегиясы:

                               адал                             жанашыр
                      жалқау
                      өтірікші
          шыдамсыз
Бай  балалары
            еріншек
           қайырымды                                                                      мейірімді
 Кендебай
                     айлалы                                                                  кішіпейіл
5.Білімдіден  ақыл  шығар (әр  қатарға  деңгейлік  тапсырма)
1қатар: Кендебайға  ұқсағың  келеме?
Қай  қасиеті  көбірек  ұнады?
Қазіргі жастар бойынан  осындай  қасиеттер  кездесе ме?
2қатар: Сен  осы  ертегіге  қандай   өзгеріс  енгізер  дедің?
Суреттер сөйлейді. Тест  сұрақтарын  беру.
Өзіміз  оқыған ертегілердің  қайсысына  ұқсайды?
                     Ер Төстік
,        Кендебай
            Жылқы  малымен  дос  болу
           сөйлеуі
VІІІ.Сабақты  қорыту:
1.Бағалау
 2.Үй тапсырмасын беру.
1 Ертегіні   ары  қарай  жалғастырып  жаз.
2. Сөзжұмбақ  құрау

file_name: кендебай.docx

intro:
1.Пән аты: Әдебиет
Сабақтың тақырыбы:  «Керқұла  атты Кендебай»  ертегісі
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: оқушылардың   Кендебай  бейнесін  аша  отырып,  кейіпкер  туралы  түсінік беру. өткен  тақырыптармен  байланыстыра  отырып,  әдебиеттен  алған  білімін  жетілдіре  түсу.
2.Тәрбиелік: оқушыларды қайырымдылыққа, мейірімділікке, адамгершілікке, имандылыққа,  еңбекті сүюге тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: оқушылардың  өз  бетінше  жұмыс  істеу  қабілеттерін  жетілдіру,  логикалық  ойлау  қабілеттерін  кеңейту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі  емес сабақ.
Сабақтың әдіс-тәсілі: талдау, сұрақ-жауап, мәнерлеп оқу,
                                       әңгімелеу, сыни  тұрғыдан ойлау.
Сабақтың көрнекілігі: Ертегілер жинағы,кеспе қағаздар,интерактивті тақтадан ертегілерден үзінді көрсету
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                            2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                                 3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
 1 «Аяз би» ертегісі  туралы  түсінік
2. Ертегі  кейіпкерлерінің  суретін  салу.
ІІІ. Білім  тексеру:
 1. Ер Төстіктің  ертегінің  ұнаған  жері  туралы  шығарма  жазыңдар.
   2. Ер Төстіктің  ертегі  кейіпкерлерінің  суретін  салыңдар.
ІV  Жаңа  сабаққа  дайындық
   1.Сабақ  тақырыбын  тақтаға  жазу
2.Сабақ  мақсатын  түсіндіру1.Пән аты: Әдебиет
Сабақтың тақырыбы:  «Керқұла  атты Кендебай»  ертегісі
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: оқушылардың   Кендебай  бейнесін  аша  отырып,  кейіпкер  туралы  түсінік беру. өткен  тақырыптармен  байланыстыра  отырып,  әдебиеттен  алған  білімін  жетілдіре  түсу.
2.Тәрбиелік: оқушыларды қайырымдылыққа, мейірімділікке, адамгершілікке, имандылыққа,  еңбекті сүюге тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: оқушылардың  өз  бетінше  жұмыс  істеу  қабілеттерін  жетілдіру,  логикалық  ойлау  қабілеттерін  кеңейту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі  емес сабақ.
Сабақтың әдіс-тәсілі: талдау, сұрақ-жауап, мәнерлеп оқу,
                                       әңгімелеу, сыни  тұрғыдан ойлау.
Сабақтың көрнекілігі: Ертегілер жинағы,кеспе қағаздар,интерактивті тақтадан ертегілерден үзінді көрсету
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                            2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                                 3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
 1 «Аяз би» ертегісі  туралы  түсінік
2. Ертегі  кейіпкерлерінің  суретін  салу.
ІІІ. Білім  тексеру:
 1. Ер Төстіктің  ертегінің  ұнаған  жері  туралы  шығарма  жазыңдар.
   2. Ер Төстіктің  ертегі  кейіпкерлерінің  суретін  салыңдар.
ІV  Жаңа  сабаққа  дайындық
   1.Сабақ  тақырыбын  тақтаға  жазу
2.Сабақ  мақсатын  түсіндіру

title: Қазақ әдебиеті:  "Керқұла атты Кендебай"ертегісі 5 класс