extracted_text:
1 Эш программаһы 34 сәғәткә бүленгән (аҙнаға 1 сәғәт),
Программа үҙенсәлектәренең характеристикаһы:
Аңлатма яҙыу
Эш программаһы Башҡортостан Республикаһы Мәғариф  Министрлығы тарафынан раҫланған  төҙөүселәре :
Тикеев Д.С., Толомбаев Х.А., Вилданов Ә.Х. Башҡорт теле һәм әҙәбиәте программаһы. Уҡытыу рус телендә алып
  2008.
барылған   мәктәптәрҙең
Башҡортостан  Мәғариф  Министрлығы  тарафынан  тәҡдим  ителгән  программа Илеш районы Үрге Йәркәй 4-се
муниципаль район бюджет  дөйөм  белем  биреү  учреждениеhының  «Уҡыу  планы»на  ярашлы  рәүештә тормошҡа
ашырыла.
  кластары   өсөн   Ижевск:
  “Книго   Град”,
 Түңәрәктә яңы  технологиялар ( үҫтереүсе уҡытыу, проблемалы, проектлау) һәм  уйындар  ҡулланыла.
Был эш программаһында федераль һәм республика закондары талаптары тормошҡа ашырыла:

I
–
 XI
 «Рәсәй Федерацияһы халыҡтары телдәре тураһында» Законы;




 Рәсәй Федерацияһының «Мәғариф тураһында» Законы;
 «Башҡортостан Республикаһы халыҡтары телдәре тураһында» Законы;
 Башҡортостан Республикаһының «Мәғариф тураһында» Законы.
“Башҡорт телен өйрәнәбеҙ” түңәрәгенең актуаллелеге.
  Яңы стандарттар буйынса төп иғтибар уҡыусының эшмәкәрлеген үҫтереүгә һәм үҙаллылығына бирелә.
Башланғыс мәктәп грамотаға өйрәтеүҙән башлап, етеҙ, аңлап, дөрөҫ һәм тасуири уҡыу, грамоталы яҙыу, дөрөҫ
һөйләү, үҙеңде итәғәтле һәм әҙәпле тота белеү күнекмәләрен, уҡыусыларҙың интеллектуаль һәм көслө
ихтиярлы шәхес булып үҫеүен тәьмин итергә тейеш. Был бурысты хәл итеүҙә башҡорт теленең, телмәр
эшмәкәрлегенең әһәмиәте айырыуса ҙур.
   Башҡорт телен өйрәнеү, үҙләштереү уҡыусыларҙы ижади эшкә өйрәтә, тормошҡа әҙерләй. Телде дөрөҫ
ҡулланыу – фекерҙе асыҡ, теүәл, матур һәм дөрөҫ итеп әйтә һәм яҙа белеү тигән һүҙ.
   Бынан тыш, балаларҙа уҡыуға ихтыяж үҫтереү, уҡыу эшмәкәрлеген әүҙемләштереү мәсьәләһе лә ҡуйыла.
Уҡыусыларҙы үҙ аллы белем алыуға, китап һәм һүҙлектәр, төрлө сығанаҡтар менән эш итергә өйрәтеү ҙә бик
мөһим.
   Был программала башланғыс кластарҙа башҡорт теле фәне буйынса түңәрәк  тематикаһы, уның йөкмәткеһе
һәм уҡыусы үҙләштерергә тейеш булған универсаль уҡыу эш төрҙәрк системаһы, метапредмет. Шәхси,
предмет һөҙөмтәләре тәҡдим ителә.
   Мәктәп алдында, шулай уҡ башҡорт телен өйрәнеүдә , ҡуйылған иң төп маҡсат – баланы шәхес итеп
үҫтереү.
   Яңы стандарттар буйынса уҡыусыларҙа лингвистик (тел), аралашыу (коммуникатив), этнокультура өлкәһенә
ҡараған (культурологик) компетентлыҡ булдырыу талап ителә.
2 Программа     йөкмәткеһе   3   йүнәлештән   тора:  башҡортса   телмәр   эшмәкәрлеген   формалаштырыу   һәм
камиллаштырыу,   башҡорт   теленең   фонетик,   лексик,   грамматик   үҙенсәлектәрен   аңлау   һәм   үҙләштереү,
бәйләнешле текст менән эш итә белергә өйрәтеү.
Программаның йөкмәткеһе һәм төҙөлөшө:
Программа  һөйләшеү, телмәр эшмәкәрлеген формалаштырыу һәм үҫтереүҙе күҙ уңында тотҡан тематиканы,
уҡыу өсөн әҙәби әҫәрҙәрҙе, орфоэпия һәм орфография, элементар грамматик һәм пунктуацион материалдарҙы
үҙ эсенә ала. Шулар менән бер рәттән мәҡәлдәр, йомаҡтар, тиҙәйткестәр, көләмәстәр, һанашмаҡтар, уйындар
өҫтөндә эш үткәреү ҙә күҙ уңында тотола.
1 класта  башҡорт телен уҡытыу материалының йөкмәткеһе түбәндәгесә билдәләнде:
1. Грамотаға өйрәтеү һәм телмәр үҫтереү.
2. Грамотаға өйрәтеү һәм уҡыу, яҙыу, телмәр үҫтереү.
Уҡыусыларҙың белем һәм күнекмәләренә талаптар
       Уҡыу йылы аҙағында 1-се класс уҡыусылары түбәндәге белем һәм күнекмәләргә эйә булырға, һаналған
эштәрҙе үтәй  белергә тейештәр:
1.Башҡорт теленең бөтә өндәре һәм хәрефтәре, өн менән хәрефтең айырмаһы.
2. Һүҙгә  өн анализы яһау,  ҡалын һәм нәҙек һуҙынҡылар, тартынҡыларҙы айыра алыу, уларҙы дөрөҫ  әйтеү,
шулар нигеҙен-дә һүҙҙәр төҙөү.
3. Кем? Нимә? Кемдәр? Нимәләр? һорауҙарына һәм уларға яуап булған һүҙҙәрҙе белеү, телмәрҙә ҡулланыу.
          Ни эшләй? Ни эшләне? һорауҙарын ҡуллана белеү.
          Ниндәй? Ҡайҙа? Нисә? Һорауҙарының мәғәнә үҙенсәлектәрен аңлау, уларға яуап биреү.
                   Минең, һинең, уның, һеҙҙең, уларҙың  алмаштарының мәғәнәләрен төшөнөү, уларҙы телмәрҙә
ҡулланыу.
4. Һүҙҙәрҙе ижекләп дөрөҫ, аңлы уҡыу.
5. Әкитәт, шиғыр, хикәйә, йомаҡтар, көләмәстәр тыңлау, уҡыу, кәрәк саҡта яуаптарын табыу һәм йөкмәткеһен
һөйләү. Уҡыған, ишеткән, үҙе күргәндәр тураһында бәйләнешле итеп һөйләү.
6. Таныш темаға телдән хикәйә төҙөп һөйләү, уҡытыусы биргән һорауға яуап яҙыу.
7.  Яҙма  һәм  баҫма  текстарҙы    күсереп  яҙыу. Яҙылышы  ауыр булмаған  һүҙҙәрҙе, 2-3 һүҙҙән  торған  типик
һөйләмдәрҙе тәүҙә күсереп, унан диктант итеп яҙыу.
8. Һөйләм аҙағында нөктә, һорау билдәһе ҡуя белеү.
Уҡыу-уҡытыу программаһында үҙләштереү өсөн планлаштарылған һөҙөмтәләргә ирешеүҙе баһалау
1 Класта һәм өйҙә башҡарыла торған яҙма эштәр өйрәтеү һәм тикшереү характерында була.
3 Уларға түбәндәгеләр инә:
тәржемә эштәре (башҡорт теленән рус теленә һәм киреһенсә);
 башҡорт теленән төрлө типтағы күнегеүҙәр;

 дәреслектәрҙәге әҙәби текстарға пландар төҙөү;
 һорауҙарға яҙма яуаптар;

тел һәм әҙәби материалдар буйынса аналитик һәм дөйөмләштереү тибындағы схемалар, проекттар һ.б. төҙөү.
2 Башҡорт теленең ағымдағы, сирек йәки йыл аҙағында, шулай уҡ уҡыу йылы башында инеү диктанты, ҙур
темаларҙан   һуң   йомғаҡлау   яҙма   эштәре   үткәрелә.   Ағымдағы   яҙма   эштәр   программаның   өйрәнелгән
материалын үҙләштереүҙе тикшереү маҡсатында уҙғарыла. Уларҙың төрө һәм үткәреү йышлығы өйрәнелә
торған материалдың ҡатмарлылығынан, уҡыусыларҙың белем кимәленән сығып билдәләнә. Ағымдағы яҙма
эштәр өсөн уҡытыусы йә тотош дәресте, йә уның бер өлөшөн генә файҙалана ала.
3 Уҡыу   йылы   башында   инеү   диктанты,   сирек   һәм   йыл   аҙағында   йомғаҡлау   яҙма   эштәре   мәктәп
администрацияһы менән берлектә төҙөлгән график буйынса үткәрелә. Яҙма эштәрҙе сиректең беренсе көнөндә
һәм дүшәмбелә үткәреү тәҡдим ителмәй.
Программа материалының үҙләштереү кимәле уҡыусыларҙың дәрестәрҙә телдән биргән яуаптарына һәм
яҙма эштәренә ҡарап баһалана.   Бының өсөн башҡорт теленән 1 класта түбәндәге күләмдә   яҙма эштәр
үткәреү ҡарала:
күсереп яҙыу  – 2, диктант -1;
   “Башҡорт телен өйрәнәбеҙ” түңәрәгенең маҡсаты һәм  бурыстары:
- Туған телдә камил һөйләшеү, фекереңде еткерә белеү, тел һәм телмәр күнекмәләрен тәрән үҙләштереүгә
өлгәшеү;
- Уҡыусыларҙың төрлө эшмәкәрлекте (уҡыу һәм белем алыу, хеҙмәт, аралашыу күнекмәләрен)
үҙләштереүҙәренә ирешеү, универсаль уҡыу эш төрҙәренә өйрәтеү;
- Башҡорт халҡының рухи мираҫын өйрәнеүгә ҡыҙыҡһыныу тәрбиәләү;
- Дәреслек, өҫтәмә материал, һүҙлектәр, белешмә әҙәбиәт менән эш итеү күнекмәләрен камиллаштырыу;
4 - Башҡорт телен башҡа фәндәр буйынса белем алыу сараһы булараҡ ҡулланырға әҙерләү;
- Уҡыусыларҙың логик фекерләү һәләттәрен үҫтереү.
Программа түбәндәге принциптарға таянып төҙөлдө:
- Һәр баланың шәхси үҙенсәлектәрен иҫәпкә алыу;
- Фәннилек һәм системалылыҡ принциптары;
- Уҡыусыларҙы төрлө яҡлап өҙлөкһөҙ үҫтереү;
- Баланың психик һәм физик һаулығын һаҡлау.
Уҡыу предметына дөйөм характеристика.
Башҡорт теле курсында предмет ярҙамында түбәндәге үҫеш юлдары тормошҡа ашырыла:
- Предмет кимәлендә белемгә эйә булыу;
- Уҡыу техникаһын үҫтереү, текстарҙы анализлау  юлдарына эйә булыу;
- Яҙма һәм һөйләү телмәренә эйә булыу;
- Тел тураһында белем алыу һәм системалаштырыу;
- Орфография һәм пунктуацияны өйрәнеү;
- Башҡорт теленең тәрбиәүи потенциалын ҡулланыу;
- Телде тойомлауҙы үҫтереү.
      Шәхси үҫеш кимәле
Уҡыу йылы аҙағына уҡыусыларҙың әҙерлек кимәленә талаптар
5 «Башҡорт телен өйрәнәбеҙ» түңәрәген үткәргәндә , уҡыусыны шәхси үҫеш кимәлен үҫтереү бурыстарын ҡуя:
- телдең һәм телмәрҙең кешеләр тормошондағы әһәмиәтен аңлау;
- тексты эмоциональ ҡабул итеү, үҙеңдең хис-тойғоларыңды белдереү;
- кешеләрҙең хис-тойғоларын аңлау, уртаҡлашыу, бүлешеү;
- уҡылған әҫәрҙең геройҙарына һәм уларҙың эшенә ҡарата үҙеңдең мөнәсәбәтеңде белдереү.
Метапредмет   кимәле
Ойоштороу эшмәкәрлеге:
- уҡытыусы ярҙамында эшмәкәрлек маҡсатын билдәләү;
-  дәрестә эш барышын һөйләп барыу;
- дәреслек материалы менән эшләү барышында уйҙы, фаразды әйтеү;
- уҡытыусы тәҡдим иткән план буйынса эшләү;
- коллектив төҙөлгән план буйынса эшләү.
Танып белеү эшмәкәрлеге:
- дәреслектең, матур яҙыу өлгөләренең айышына төшөнөү (тышы, йөкмәткеһе, шартлы билдәләре);
- дәреслектән, текстан, иллюстрацияларҙан һорауға яуап табыу;
- бергәләп йәки үҙ аллы башҡарған эш буйынса һығымта яһай белеү;
- ҙур булмаған  текстың йөкмәткеһен һөйләү.
Аралашыу эшмәкәрлеге:
- фекереңде телдән формалаштырыу;
 - кешенең телмәрен тыңлау һәм аңлау;
-  тыңлай белеүҙең уңышлы аралашыуға шарт булыуын үҙләштереү;
- тексты тасуири уҡыу һәм йөкмәткеһен һөйләү;
- уҡытыусы һәм  класташтар менән берлектә тәртип ҡағиҙәләре һәм уларҙы үтәү тураһында килешеү.
   Предмет үҙләштереү кимәле:
- тексты һөйләмдәр теҙмәһенән әйыра белеү;
-  бөтөн һүҙҙәр менән аңлы, дөрөҫ  уҡыу;
- тексты ентекле һөйләй белеү;
- хикәйә төҙөү;
- һүҙҙең өндәрен атау, ижеккә бүлеү, өндәр һәм хәрефтәр һанын билдәләү. Дөрөҫ баҫым ҡуйыу, хәреф-өн
анализы яһау;
- һөйләмде, кешенең исемен һәм фамилияһын баш хәреф менән яҙыу;
- һөйләм аҙағында тейешле тыныш билдәләрен ҡуйып яҙыу;
- баҫма тексты күсереп яҙыу, һүҙҙәрҙе һәм ҙур булмаған һөйләмдәрҙе диктант итеп яҙыу;
- тамырҙаш һүҙҙәрҙең тамырын табыу.
6 Календарь –тематик план
1 – се уҡыу йылы.
№ Түңәрәк  темаһы Сәғә
т
һан
ы
Үткәреү
ваҡыты
Календ
буйынса
арь
Корре
к.
Күргәҙмәлелек
Уҡыусыларҙың
эшмәкәрлеге
1-се сирек – 8 сәғәт
Телдән әҙерлек курсы – 15 сәғәт
7 1 Башҡортостан.
Танышыу. Кем?
Нимә? һорауҙары
.Уйындар. Кем ни
эшләй?
1
08.09
Ҡыҙ, малай һүрәттәре

буйынса
Өлгө
эш
дәфтәрендә   эшләү.   Тирә-
яҡтағы

1
1
1
1
1
15.09
22.09
29.09
06.10
13.10
Мәктәп темаһына сюжетлы
һүрәттәр
Уҡыу әсбаптары
1-10 тиклем һандар
Төрлө төҫлө сәскә һүрәттәре
Йәшелсә һүрәттәре
8
  предметтарҙы   атау,   рус
телендәге   атамалар   менән
сағыштырыу.   Үҙең   менән
таныштыра
белеү.
Һорауҙарға яуап биреү.

Эш   дәфтәрендә   эшләү.
Мәктәп темаһы буйынса яңы
һүҙҙәр   үҙләштереү.   Һөйләм
һорау,  өндәү.  Хәбәр   итеүҙе
үҙ эсенә алыуын күҙәтеү.
Эш   дәфтәрендә   эшләү.
Уҡыу   әсбаптарын   дөрөҫ
атау.   Һүҙҙәрҙе   ижектәргә
бүлеү.
Эш   дәфтәрендә   эшләү,
һүрәттәрҙе буяу. Башҡортса
һанарға
өйрәнеү.
”Һан+исем(берлектә)”
формулаһы буйынса һөйләү.
Эш   дәфтәрендә   эшләү,
һүрәттәрҙе   төрлө   төҫкә
буяу.
Бирелгән
предметтарҙы һүрәтләү.
Эш   дәфтәрендә   эшләү.

2 Беҙ – мәктәптә. Кем?
Нимә? Кем ни
эшләй?
3 Уҡыу әсбаптары.
Ижектәр.
4 Беҙ һанай беләбеҙ.
Нисә? Күпме?
5 Ниндәй төҫ матур?
Предметтың
билдәһен белдергән
һүҙҙәр.
6 Йәшелсәләр. Нимә? Нимәләр? Емеш –
еләктәр. Тартынҡы
өндәр
7 Ҡоштар. Һуҙынҡы
өндәр.Нәҙек, ҡалын
өндәр. Ҡабатлау.
Тән өлөштәре. Нәҙек,
ҡалын ижектәр.
Һөйләм киҫәктәре.
8
1
1
20.10
27.10
Ҡоштар һүрәте
Буратино һүрәте
9 Көн режимы.
Һөйләмдә һүҙҙәрҙең
килеү тәртибе.
Ғаилә. Баҫым.
1
10.11
Көн режимы һүрәтләнгән
сюжетлы картиналар
.Фотографиялар «Минең
ғаиләм»
1
0
1
1
1
2
Өҫ кейемдәре. Хәбәр
һөйләмдәр.
Аяҡ кейемдәре.
Һорау һөйләмдәр.
Йорт хайуандары.
Өндәү һөйләмдәр.
1
1
1
17.11
01.12
08.12
Йорт хайуаны һүрәттәре
1 Йорт ҡоштары.
1
15.12
Йорт ҡоштары һүрәттәре
9
Картина   буйынса   эшләү.
Йәшелсәләрҙең   атамаларын
дөрөҫ итеп әйтергә өйрәнеү.

Эш   дәфтәрендә   эшләү.
Һөйләм   киҫәктәре   булған
һөйләм   моделен   төҙөү.
Ҡалын,   нәҙек   ижектәрҙе
айыра   белеү.
  Һөйләм
киҫәктәренең
тәғәйен
урыны булыуын үҙләштереү.
Тән   өлөштәре   атамаларын
дөрөҫ әйтергә өйрәнеү.
Эш   дәфтәрендә   эшләү.
Һүҙҙәрҙең   килеү   тәртибен
үҙләштереү.Көн   режимы,
ғаилә     тураһында   әңгәмә.
Тел шымартҡысты һөйләү.
Өндәү   һөйләмдәр   төҙөргә
өйрәнеү,
  әҫәрҙән   таба
белеү.   Интонация   яғынан
һөйләм   төрҙәрен   айыра
белеү.   Йорт   хайуандарын
ҡарауҙа
яуаплылыҡты
аңлау.
Текстың   тамамланған   уй- 3 Кейектәр. Нимә?
һорауына яуап
биреүсе һүҙҙәр.
Контроль күсереп
яҙыу.Беҙҙең
уйындар.
Ҡышҡы уйындар.
Яңы йыл.
Үтелгәндәрҙе
ҡабатлау.
Әлифба осоро – 8
сәғәт
 Башҡорт алфавиты.
Оҫтаханала. А,О
хәрефтәре  ике
телдә. Олатайым –
осоусы.
Тимурсылар. Ы, Э
хәрефтәре  ике
телдә. Үтелгәндәрҙе
ҡабатлау. Эшсе.
1
1
22.12
29.12
1-4 кластар өсөн диктанттар
йыйынтығы
Ҡыш  миҙгеленә төшөрөлгән
һүрәттәр
1
19.01.17
Башҡорт алфавиты
1
26.01

1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
фекер   белдереүен   аңлау.
Башҡорт   телендә   рус
теленән айырмалы рәүештә
нимә?  һорауының   бирелеү
үҙенсәлеген билдәләү.
Уҡыусыларҙың   белемдәрен
тикшереү.
Хәрефтәрҙе
дөрөҫ тоташтырыу.
Тема   буйынса   һүрәттәр
төшөрөү.   Ҡыш   миҙгеленең
үҙенсәлектәрен   билдәләү.
Бәйләнешле   текст   төҙөү.
Милли уйындар өйрәнеү.

тәртибендә
Алфавит
хәрефтәрҙе   дөрөҫ   әйтеү.
Уҡыусыларҙың   исемдәрен
алфавит   тәртибендә   яҙыу.
Тормошта
алфавитты
белеүҙең   ҡасан   һәм   ҡайҙа
кәрәклеген   аңлау.
  Йыр
өйрәнеү.
  Өндәрҙе   дөрөҫ   әйтеү.
ҡатнашыу.
Әңгәмәлә
Артикуляцион күнекмәләрҙе

нығытыу.
Башҡорт
һуҙынҡыларын
рус

һуҙынҡылар
телендәге

менән сағыштырыу.

Мәҡәлдәр. Әкиәт. Ә,
Ө өндәре  һәм
хәрефтәре.
1
02.02
Ә,Ө хәрефтәре
Артикуляцион күнекмәләрҙе
10 Рәссамдар.
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
Егәрле балалар. Ү
өнө һәм хәрефе.
Ҡасим – ҡурайсы. Ҡ
өнө һәм хәрефе.
Яланда. Ғ өнө һәм
хәрефе. Һәйкәл. Һ
өнө һәм хәрефе.
Айҙар. Ҙ өнө һәм
хәрефе. Миңлебай
ағай. ң өнө һәм
хәрефе
Оҫта. ҫ өнө һәм
хәрефе. Ф.
Туғыҙбаева. Бик
мәрәкә. В өнө һәм
хәрефе.
Башҡорт өн-
хәрефтәрен
ҡабатлау.
Әлифбанан һуңғы
осор – 11 сәғәт
1
1
1
1
1
09.02
16.02
02.03
09.03
Ү ,Ҡ  хәрефтәре, ижек
таблицаһы
Ғ хәрефе, ижек таблицаһы
Һ  хәрефе, ижек таблицаһы
Ҙ, Ң  хәрефтәре , ижек
таблицаһы
В, ҫ хәрефтәре , ижек
таблицаһы
16.03
Башҡорт алфавиты
11

Г

Был

ятлау.
һөнәр

кешеләренең хеҙмәте менән
танышыу.
Данлыҡлы
рәссамдар
тураһында
һөйләшеү.
Өндәрҙе дөрөҫ әйтеү. Һүҙҙә
һуҙынҡы
өндәрҙе
үҙенсәлекле   яҡтары   менән
айыра белеү. Текст буйынса
һығымта эшләй белеү.
Өндәрҙе   дөрөҫ   әйтеү.   Рус
телендәге
өнөнән

айырмалы
яҡтарын
билдәләү.   Текст   буйынса
фекер алышыу.
әйтелеү
Ҙ
өнөнөң
үҙенсәлектәрен үҙләштереү.
Тартынҡы
өндәрҙе
айырырға өйрәнеү. Башҡорт
исемдәре менән танышыу.
Ң,в   өндәренең   әйтелеү
үҙенсәлектәрен үҙләштереү.
Башҡа   өндәрҙән   айырмалы
яҡтарын   билдәләү.
  Үҙ
фекереңде әйтә белеү.
Өндө хәрефтән айыра белеү.
Тартынҡы   һәм   һуҙынҡы
өндәрҙе   дөрөҫ   әйтеү.
Башҡортса уҡырға өйрәнеү.
Һүҙлек запасын байытыу. 1
23.03
Яҙыусының портреты
Яҙыусының портреты
Предметты
белдереүсе
һүҙҙәрҙе һөйләмдәрҙән таба
белеү һәм һорауҙар ҡуйыу.
Һүҙҙәрҙе   ижекләп   дөрөҫ
уҡыу.   Етеҙ,   шыма   уҡырға
өйрәнеү.
Халыҡ шағиры, уның әҫәре
менән   танышыу.
  Текст
буйынса
ойошторолған
әңгәмәлә ҡатнашыу.

2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
Ф. Рәхимғолова.
Яҙыу таныған кеше.
Ф. Рәхимғолова.
Әсәйгә бүләк.
М. Ғафури. Туғайҙа.
Башҡортостан. Герб.
Ж. Кейекбаев. Айыу
ниңә ҡойроҡһоҙ?
Айыу ниңә ҡыш буйы
өңөнән сыҡмай?
Контроль күсереп
яҙыу.Ҡурай.
Һанашмаҡтар.
Һүҙҙәрҙе юлдан юлға
күсереү. З. Биишева.
Ҡарға менән Төлкө.
Валсыҡ.
К. Кинйәбулатова.
Әсәйем, ҙур
үҫкәнһең, ти.Йомош.
1
1
1
1
1
06.04
13.04
20.04
27.04
04.05
1
10.05

Яҙыусының портреты

эшен
Башҡортостан  символикаһы Предметтың
белдереүсе
һүҙҙәрҙе
ҡулланыу.
телмәрҙә
һүҙҙәрҙе   шыма,   аңлы   һәм
тасуири   уҡыу.   Республика
тураһында яңы мәғлүмәттәр
менән танышыу.
Диалог   төҙөү.   Йөкмәткеһен
һөйләү.
Бер-береңдең
фекерен   тыңлау,
  аңлау,
яуап   биреү.   Үҙ   фекереңде
әйтеү.
Уҡыусыларҙың   белемдәрен
тикшереү.
Хәрефтәрҙе
дөрөҫ тоташтырыу.
Һүҙҙәрҙе   ижектәргә   бүлеү,
юлдан   юлға   дөрөҫ   күсереү
күнекмәләрен   булдырыу.
Биографик
белешмә

үҙләштереү.   Һанашмаҡтар
менән танышыу.
Яңғыҙлыҡ   һәм   уртаҡлыҡ
төшөнсәләре
менән
танышыу,   уларҙы   текстан
З .Биишеваның  портреты
Яҙыусының портреты
дәреслек

12 3
1
3
2
3
3
3
4
Яңғыҙлыҡ һәм
уртаҡлыҡ исемдәр
А. Игебаев.
Ҡурайым. Аҡ төҫ.
Сағыштырыу.
Салют. Еңеү. Һүрәт
буйынса эш.
Асылыкүл. Тәбиғәт
ҡомартҡылары.Ҡала
лар. Ҡала исемдәре
башҡорт һәм рус
телдәрендә..
1
17.05
1
1
18.05
22.05
Контроль
диктант.Яҙғы
көн.Йомғаҡлау
дәресе
1
25.05
табыу.   Биографияны   белеү,
һөйләү.
Еңеү көнөнә арналған
һүрәттәр
Башҡортостан картаһы
Яҙыусының портреты, ҡурай Нимә ул сағыштырыу тигән
һорауға   яуап   биреү.

сағыштырыу.
Төҫтәрҙе

Биографик
белешмәне
үҙләштереү,
  шиғырҙарын
тасуири уҡыу.
Һүрәт   буйынса   бәйләнешле
текст   төҙөргә   өйрәнеү.
Бөйөк   Ватан   һуғышы
ветерандары
тураһында
әңгәмәлә
ҡатнашыу.
Тәбиғәт   ҡомартҡыларын
белеү.
Башҡортостан   ҡалалары
тураһында
белемдәрен
  картанан   таба
байытыу,
белеү.
  Үҙ   белгәндәрен

аудиторияға
башҡорт
телендә еткереү.
Уҡыусыларҙың   белемдәрен
тикшереү.
Хәрефтәрҙе
дөрөҫ
тоташтырыу.

Фонематик   ишетеү   һәләтен
үҫтереү.
  Өндәрҙе   дөрөҫ
әйтеү һәм яҙыу.Йомғаҡлау.
1-4 кластар өсөн диктанттар
йыйынтығы

13 Программаның йөкмәткеһе һәм төҙөлөшө
1 –се уҡыу йылы.
Грамотаға өйрәтеү. Әлифба.
I.
Графика. өн һәм хәреф. Үпкәнән килә торған һауа ағымының кәртәгә осрауы һәм осрамауына ҡарап,
өндәрҙең һуҙынҡыларға һәм тар тынҡыларға бүленеше. Ҡалын һәм нәҙек һуҙынҡылар. Парлы һәм
парһыҙ, яңғырау һәм һаңғырау  тартынҡыоар. Ҡ, к, п өндәренең ғ, г, б өндәре менән сиратлашыуы.
Һүҙҙә нисә өн һәм нисә хәреф барлығын билдәләү. өн һәм хәрефтең бер-береһенә тура килмәгән
осраҡтарын билдәләү һәм күрһәтеү. Һүҙҙәрҙе ижеккә бүлеү. Баҫым. Алфавиттағы хәрефтәр тәртибе.
Һүҙ. Балаларға таныш предметтарҙы: уйынсыҡтар,уҡыу кәрәк-яраҡтары, өҫ-баш кейемдәре,
йәнлектәр, үҫемлек һ.б. дөйөм исем аҫтында туплптыу. Һүҙҙәрҙе, мәғәнәләренәҡарап, кем?нимә? ни
эшләй ? ниндәй? һорауҙары буйынса төркөмләү, уларҙы һөйләмдән табып, һорау ҡуйыу,телмәрҙә
ҡулланыу.
Һөйләм. телмәрҙән һөйләмде айырып алыу. Бирелгән һүҙҙәр менән, картиналар һәм һүрәттәр буйынса
һөйләмдәр төҙөү. Һөйләмдең беренсе һүҙен баш хәреф менән яҙыу. Һөйләм аҙағында нөктә (йыл
аҙағында – һорау һәм өндәү) билдәләре ҡуйыу.
II.
III.
Шиғыр, хикәйә, йыр, әкиәт, мәҡәл, йомаҡ кеүек жанрҙарҙы айырыу.
Башҡорт теле
I.
Фонетика.  әлифба осоронда «Өн һәм хәреф» темаһы буйынса алған белемдәрҙе системаға килтереү.
Һуҙынҡы һәм тартынҡы өндәр. нәҙек һәм ҡалын һүҙҙәр. уларҙы тамғалау. Яңғырау һәм һаңғырау
тартынҡылар. Ижек. Һүҙҙе ижеккә бүлеү. Һүҙҙе юлдан юлға күсереү.
Һүҙ башында э хәрефе. Һүҙ уртаһында  е хәрефе. Й хәрефенең яҙылышы. Йо, йө, йе, йы, йә ҡушымсалары.
Үҙләштерелгән һүҙҙәрҙә е, ё, ю,я хәреф-тамғалары. У-ү хәрефле һүҙҙәр.
Һүҙ. Предметтың атамаһын белдергән һүҙҙәр. предметтың билдәһен белдергән һүҙҙәр. предметтың
II.
хәрәкәтен (эшен) белдергән һүҙҙәр. Һәм, менән, да-дә, ҙа-ҙә, ла-лә. та-тә. ғына-генә, ҡына-кенә
ярҙамсы һүҙҙәре.
Һөйләм. Һорау һөйләм . Өндәү  һөйләм. Хәбәр һөйләм. О-ө хәрефле һүҙҙәр. Һөйләмдең сиктәрен билдәләү.
III.
Орфография һәм пунктуация. Кешенең исем-фамилияларын, хайуан ҡушаматтарын һәм ер-һыу
атамаларын ҙур  хәреф менән яҙыу. Ярҙамсы һүҙҙәрҙең айырым яҙылыуы.
 Универсаль уҡыу эш төрҙәре. Уҡыу эшмәкәрлегенә өйрәнеү. Хәреф һәм өндәрҙе таныу. Ижектәрҙе һәм
һүҙҙәрҙе, һөйләмдәрҙе ҡушып уҡыу. Текстарҙы аңлы һәм тасуири уҡыу.
IV.
14 V.
Хәрефтәрҙе айырым һәм бер-береһе менән тоташтырыпяҙыу. һүҙ һәм һөйләмдәрҙе, ҡыҫҡа текстарҙы
күсереп яҙыу. Ишеткәнде яҙыу (диктант). Уҡытыусы ҡуйған   һорауға тулы һәм асыҡ яуап биреү,
дәрестә   иғтибар  менән   тыңлау.  Уҡытыусы   ҡушҡанды   аңларға  өйрәнеү.  Үҙ-ара  һөйләшеү  (диалог)
ҡороу. Тел күренештәрен күҙәтеү, сағыштырыу.
1 Китапхана фонды.
Материаль-техник тәьмин ителеү.
1.1       Дәреслек:   Толомбаев Х.А., Дәүләтшина М.С. . Бүләк: Урыҫ мәктәптәренең 1-се класында уҡыусы
башҡорт балалары өсөн әлифба. — Өфө: Китап, 2010.
      1.2      Методик әсбаптар:
 Усманова М. Г.  Башҡорт теле грамматикаһы таблицаларҙа һәм схемаларҙа.
 Аслаев Т. Х., Атнағолова С.В. Телмәр үҫтереү буйынса сюжетлы картиналар.-Өфө:Китап, 1996.

“Бүләк” дәреслегенә методик ҡулланма. /Толомбаев Х.А., Әбуталипова Р.Ә, Дәүләтшина М.С./ - Өфө,
1993.
 Башҡорт алфавиты һүрәттәрҙә.
 Ураҡсин З.Ғ., Сиразетдинов З.Ә., Суфьянова Н.Ф. Башҡорт теленең аңлатмалы һүҙлеге: Башланғыс
класс уҡыусылары өсөн. – Өфө, 2005.
     1.3       Предмет буйынса тәҡдим ителгән өҫтәлмә әҙәбиәт:
 Башҡортса – русса  мәҡәлдәр  һәм  әйтемдәр  һүҙлеге. – Өфө: Китап, 1994.
 Әбүбәкирова  З.Ф., Әүбәкирова  Х.E.,  Дилмөхәмәтов М.И.   Мин  башҡортса   уҡыйым. – Өфө: Китап,
 Тел  төҙәткестәр, тиҙәйткестәр, һанамыштар. Төҙөүселәр: Иҫәнғолова Ә.Ф., Дәүләтҡолова Г.Ш. – Өфө,
 «Башҡортостан  уҡытыусыһы», «Аҡбуҙат», «Аманат» журналдары..
 Ял минуттары өсөн күнегеүҙәр. Методик ҡулланма. Төҙөүселәр: Иҫәнғолова Ә.Ф., Дәүләтҡолова Г.Ш. –
2007.
2008.
Өфө, 2008.
 Жемчужины  детской  башкирской  литературы. /Составитель – В.С.Мавлетов/ –  Уфа, 2005.
 Туғыҙбаева Ф.Х. Беҙ уҡырға өйрәнәбеҙ: Мәктәпкәсә һәм кесе йәштәге уҡыусы балалар өсөн уҡыу
китабы. – Өфө, 2008.
 Ураҡсина Р. Тәмле-тәмле-тәмлекәс: Шиғырҙар, йола-уйын күренештәре. – Өфө, 1996.
 Юнысова Г.А. Йәйғор: Балалар өсөн шиғырҙар. – Өфө, 2003.
 Хисаметдинова Ф.Г. Кескәйҙәр өсөн башҡорт теле. – Өфө: Башҡортостан энциклопедияһы, 2002.
2 Уҡытыуҙа ҡулланылған техник саралар:
15 телевизор;

 видеоплеер;
 магнитофон;
 компьютер;
3 Электрон әсбаптар:
 Толомбаев Х.А., Дәүләтшина М. С., Сиразетдинов З. Ә. Башҡортса өйрәнәйек. Урыҫ мәктәптәренең 1-4 –
се синыфтары өсөн башҡорт теленән электрон дәреслек. – Өфө: Мәғариф министрлығы, 2003.
 Башҡорт   әҙәбиәте   буйынса   аудио-видеоәсбап.-   Өфө:   Башҡортостан   Республикаһының   Мәғариф
министрлығы, 2005.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
с.Верхнеяркеево муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан
            «Рассмотрено»
                   Руководитель ШМО
_____________Галлямова Г.Р.
Протокол №1 от «30» 08. 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР
_______Шириева В.М.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №4
с. Верхнеяркеево
___________ Миннигалеев Р.И.
Приказ № 198  от «31»августа 2016 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
на 20162017 учебный год
16 Курс: Учу башкирский язык
Класс: 1а
Общее количество часов: 34
Количество часов в неделю: 1
Учитель: Галлямова Глюса Раиловна
17

file_name: раб пр 1 кл кружок2016.docx

title: Рабочая программа внеурочной деятельности.: Учу башкирский язык.


extracted_text:
Сценарий общешкольного спортивного мероприятия
«Учителя против старшеклассников»
«МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Цель: приобщение  к спорту, здоровому образу жизни
Задачи:
Развивать интерес детей к спортивномассовым мероприятиям,
поддерживать интерес к физической культуре и спорту.
Задачи и цели:
1. Формировать  у детей потребность в двигательной   активности  и
физическом совершенствовании.
2.Формировать чувства  коллективизма и дружелюбия.
3. Формировать моральноволевые качества (целеустремленность,
смелость, выдержка, организованность, самостоятельность, настойчивость в
достижении результатов).
        4. Пропаганда здорового образа жизни.
Инвентарь и оборудование:
Ориентир (2шт), м/ мяч для метания (2шт), шары надувные(16шт),  кегли
(16 штук), , 2 подноса, 2 мяча среднего размера, 2 фартука, 2 косынки,   2
обруча,   2   спасательных   круга,   2   тазика   с   водой,   2   ложки,   2   стакана,   2
тарелки,2 швабры, 2 удочки, рыбки(16шт), фрукты(16шт), трубочки(16шт), 2
кружки.
           Место и время проведения:
Спортивный зал
Участники организации праздника:
Ведущий  учитель физической культуры.
Моряки  команда учителей
Пираты  команда учащихся.
Ход праздника:
Ведущий: Привет,   ребята!   Сегодня   мы   собираем   команду   для
путешествия   на   таинственный   остров   за   древними   сокровищами.   Хотите
отправиться  с  нами? Учтите, плавание  будет  нелегким. Много  трудностей
встретится   нам   на   пути.   Вам   придется   выполнять   опасные   задания,
преодолевать трудности, сражаться с морскими чудовищами.
Ведущий:  За сокровищами отправятся 2 команды: «Пираты» и «Моряки», в
каждой команде по 10 человек. Попрошу  поприветствовать команды.
Под музыку выходят команды.
Ведущий: А теперь команды должны поприветствовать друг друга. ПИРАТЫ:
Поднимаем якоря, Отправляемся в моря! Мы бесстрашные ребята...
Дети: Потому что мы пираты!
Наточили мы ножи, Кто не спрятался  дрожи! Только мы не виноваты,
Дети: Потому что мы пираты!
 Прямо к острову плывём, Там сокровища найдём! Заживём, друзья, богато...
Дети: Потому что мы пираты
Ведущий:
Вижу, что вы  ребята что надо,
И все подготовились к поиску клада.
Но прежде чем вам клад найти,
Испытание вам надо пройти.
ИСПЫТАНИЕ: Все моряки должны уметь слушать капитана и выполнять
приказы по кораблю:
Лево руля!  все бегут к левому борту (левому краю тротуара).
Право руля!  все бегут к правому борту (правому краю тротуара).
Нос!  все бегут вперед.
Корма!  все бегут назад.
Поднять паруса!  все останавливаются и поднимают руки вверх.
Драить палубу!  все делают вид, что моют пол.
Пушечное ядро!  все приседают.
Отряд: Моряки
Девиз: Друг за друга мы горой,
             Таков обычай наш морской.
              Каждое утро улыбкой встречай,
              Если товарищ в беде – выручай!
ИСПЫТАНИЕ: Все моряки знают песню «Яблочко». Вам нужно станцевать.
(Моряки танцуют и становятся на свое место).
Ведущий:   Вот   и   состоялось   наше   знакомство   с   экипажами   кораблей.   Все
команды справились с первыми испытаниями. Итак, представьте: море шумит,
солнце   печет,   гдето   на   дне   пещеры   спрятаны   сокровища.   Чтобы   к   ним
добраться, нужно преодолеть ветер, дождь, тайгу, бурелом. А оценивать наши
результаты будет жюри. Поприветствуем членов жюри. Конкурсы, эстафеты будут оцениваться по 2х балльной системе, то есть если
команда выигрывает, то получает 2 очка, проигрывает — 1 очко.
Желаем успехов всем участникам соревнований.
ИСПЫТАНИЕ ДЛЯ ЗРИТЕЛЕЙ:
Ну ка все похлопаем!
А теперь потопаем!
Ручки вверх, качаем!
Веселье продолжаем!
Вправо, влево повернулись!
Всем командам улыбнулись!
Дружно крикнули «Ура!»
В поход отчаливать пора!
 И для того, чтобы определить, кому достанутся сокровища, мы начинаем
соревнования. Вы готовы? Да! Поднять якоря!
1.Эстафета   «Наполни   бак».  Каждый   участник   должен   наполнить   бак
горючим, перенося при помощи ложки воду из тарелки в стакан. Побеждает
тот, чей бак быстрее окажется полным.
2.Эстафета   «Уборка   палубы». От   старта   до   стойки   на   определенном
расстоянии разложены кубики. Первый участник бежит со шваброй, обходит
все кубики и передает следующему и встает в конец колонны.
Молодцы, юнги! Как чисто стало на корабле!
3.Эстафета «Спасение утопающего». Участник надевает спасательный круг,
обегает   стойку,   возвращается   и   бросает     круг   с   линии     следующему
участнику.
4.   Конкурс   капитанов   «Морские   узлы».
завязывать и развязывать морские узлы.
 Все   моряки   должны   уметь
Капитаны   выходят   из   зала.   Остальные   участники   в   каждой   команде
крепко берутся за руки, образуя цепочку. Эту цепочку требуется "завязать" в
морской узел. Игроки могут выворачиваться, переступать через руки игрока,
стоящего рядом, пролезать куда угодно, не отпуская при этом руки соседа.
После   того,   как   морской   узел   будет   готов,   и   участники   "скрутятся"   до
предела,
  заходят   в   зал   и
распутывают узел, не порвав при этом цепочку. Капитан пиратов распутывает
узел   у   матросов,   капитан   матросов   –   у   пиратов.   Чей   капитан   распутает
быстрее. Тот и побеждает.
  команда   кричит:   "Полундра!".   Капитаны 5. Эстафета «Цирк».
Ведущий:  Акробаты,   воздушные   гимнасты,   дрессированные   животные   —
всем   этим   цирк   привлекает   нас   к   себе.   Но   не   одно   представление   не
обходится без забавных клоунов, которые всегда смогут нас рассмешить. И
следующая   эстафета   называется   «Клоуны».
  Сейчас   инструктор
продемонстрирует, как будет проходить эта эстафета. (Игрок встает, ноги
ставит   на   ширине   плеч,   руки   поднимает   вверх   врозь,   на   ноги   и   на   руки
надевает   обруч.   В   таком   положении   участник   должен   дойти   до   стойки   и
вернуться на линию старта.)
6. Эстафета «Рыбалка».
Ведущий:  А   теперь     представьте,   что   вы   попали   в   шторм,   ваш   корабль
разбился   о   рифы     и   вы   попали   на   пустынный   остров.   Наскоро   соорудив
удочку вам надо чтото поймать на обед, чтобы не умереть от голода. Каждая
команда с удочкой бежит до таза, прицепляет рыбу и возвращается к команде.
Отцепляет рыбу, бросает в ведро и передает удочку следующему.
7.Эстафета «Пополнение  припасов».  Вот   мы   и   на   острове.   Надо   только
пополнить запасы пресной воды и фруктов. Для игры нужно подготовить 2
больших   таза,   наполненные   водой.   В   таз   бросить   апельсинов,   лимонов,
бананов или яблок по количеству участников команд. Участники добегают да
кубика, становится на колени перед тазом с водой, сцепив руки в замок за
спиной,   и   старается   зубами   схватить   фрукт   и   вытащить   его   из   воды.
Возвращаются к команде и  передают эстафету.
7. Эстафета «Приготовление обеда». Игроки надевают колпак, фартук и на
ложке несут яйцо, обегают стойку и передают ложку следующему игроку.
8.Эстафета «Одень капитана». Капитаны девают большие штаны.
Участники команд должны выбегать по одному, взять один надувной шарик и
положить его капитану в штаны. Чья команда быстрее соберет шарики и
положит их к капитану – победитель.
9.Эстафета «Битва с морским чудовищем»
Перед участниками «чудовище» с большим количеством голов (воздушные
шарики – головы, привязаны к общему туловищу). Участники  подбегают к
обручу, берут  1 мяч и выполняют бросок,  стараясь попасть «чудовищу» в
голову . Кладут мяч на место и бегут назад, передавая эстафету следующему.
Победители, попавшие большее количество раз, выигрывают.
10. Эстафета «Отдохни, дружок».
Команде   надо   встать   парами   друг   за   другом,   скрестить   руки,   чтобы
получилось креслице. По команде 1,2,3 – начали, наш дружок (самый легкий
игрок) садится в креслице, при этом держится руками за плечи и 1я пара с отдыхающим бежит вперед, вокруг стойки и возвращается на линию старта.
Здесь нашего друга ждет 2я пара, они выполняют это же задание. Выигрывает
команда, которая первая справится с заданием.
Ведущий:
Вот   и   подходит   к   завершению   наше   морское   путешествие,   пока   жюри
подводит   итоги   и   решает,   какой   команде   сегодня   достанутся   сокровища,
вокальный коллектив под руководством Светланы Николаевны от лица всех
учащихся поздравляет учителей с Днем Учителя и дарит вам песню!
Ведущий:   Команды,   на   этом   наше   морское   путешествие   окончено.
Отправляемся в обратный путь!

file_name: веселые старты морское путешествие.doc

intro:
Мероприятие проводилось в канун Дня учителя. Цель: приобщение  к спорту, здоровому образу жизни
Задачи: развивать интерес детей к спортивно-массовым мероприятиям, поддерживать интерес к физической культуре и спорту, воспитывать чувство взаимоуважения и взаимовыручки, формировать морально-волевые качества (целеустремленность, смелость, выдержка, организованность, самостоятельность, настойчивость в достижении результатов).
Спортивный праздник насыщен веселыми спортивными конкурсами и эстафетами.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий общешкольного спортивного мероприятия "Учителя против старшеклассников". Веселые старты "Морское путешествие"


extracted_text:
28.11.2016 г.
«Малютка» бірінші сәбилер   тобының ұйымдастырылған
оку іс әрекетінің технологиялық картасы .
Тәрбиеші : Токмагамбетова  Слушаш  Сапабековна
Білім беру саласы:  «Шағармашылық»   «Сурет».
Тақырыбы:   «Воздушные шары »
Мақсаты:   формирование  навыков создания  рисунка с помощью  прямых и
волнистых линий.
Мақсатары:уметь  правильно держать карандаш тремя пальцами;  развивать
интерес  к изобразительному  искусству ;  развивать речь, умение отвечать на
вопросы, воспитывать чувство  сострадания.
Көрнекі  күралдар:  демонстрационный материал ,раздаточный материал,
цветные карандаши, бумаги для рисования,  салфетки.
Сөздік жұмыс: волнистые линии.
Билингвальді компонент:  әуе шары  воздушный шар.
Қызмет
кезендері
Мотициялық
қозғаушы
Іздену
ұйымдастыруш
и
Тәрбиешінің  жетекшілік
іс – әрекеті
В то время,  когда педагог;
обращая на себя  внимание
детей, рассказывает  о
встрече с  грустным зайцем,
входит и сам  заяц.
Заяц что с тобой случилось?
Почему ты  такой грустный?
Заяц  рассказывает,  что
хотел  подарить  друзьям   из
детского  сада шарики, но по
дороге подул сильный ветер,
и шарики без ниток улетели.
Педагог просит  детей
помочь зайцу.
Надувает шарик, завязывает
его ниточкой, беседует о
цвете и форме шара.
Билингвальный компонент
әуе  шары   воздушный  шар.
Предлагает рассмотреть
Балалардың іс – әрекеті

Слушают с интересом.
Желают помочь зайцу.
Рассматривают  надутый
шарик, привязанную
ниточку.
әуе шары  воздушный шар незаконченную композицию.
Просить  обратить  внимание
на  нарисованные  шарики и
объясняет , что к ним не
обходимо нарисовать
ниточки  нужных цветов. По
образцу показывает, что
можно  рисовать  волнистые
линии.
Словарная работа:
волнистые линии .
Физминутка.
Зайки серые сидят.
И ушами шевелят.
Вот так вот так,
И ушами шевелят.
Зайкам холодно сидеть.
Надо лапки им погреть.
Вот так, вот так
Надо лапки им погреть,
Зайкам холодно стоять,
Надо зайкам поплясать,
Вот так, вот так.
Надо зайкам поплясать.
Спрашивает, карандашом
какого цвета  пользовались,
цвет шаров.  Контролирует,
направляет деятельность
детей.
Заяц хвалит  рисунки,
благодарит  детей  и
прощается.
Наблюдают показ, слу –
шают  объяснение.
Повторяют :
Волнистые линии
 Рисуют прямые и
волнистые линии.
Выполняю.т движения по
показу педагога.
Отвечают на вопросы.
 Показывают рисунки
зайцу, рассматривают
работы друг друга.
Рефлексивті
коррекциялауш
ы
Күтілетін нәтиже:
Қайталайды: проявляют желание помочь, называют цвета, форму.
Түсінеді: воздушный шар завязывают ниточками, чтобы не сдулся и не улетел,
линии бывают волнистые или прямые..
Қолданады: рисуют прямые и волнистые линии карандашом.

file_name: 7Воздушные шары.docx

intro: Дети помогают зайчику грустному. дорисовывают веревочки к воздушным шарикам в виде волнистой линии карандашами .На занятии использую цветные карандаши .Дети проявляют заботу и сочувствие к зайчику. Провожу физминутку Зайка серенький сидит . зайчик учавствует в физминутке.Зайчику понравилось шарики которые нарисовали детиконспект занятия по рисованию в 1 мл группе

title: Конспект занятия по рисованию "Воздушные шары" в 1 мл группы


extracted_text:
ГБОУ школаинтернат VIII вида
Учитель начальных классов
Саркисова С.И. Тема:  «Птицы. Разнообразие птиц.»
Цель:
 формирование реалистических представлений о птицах;
   развитие   познавательных   интересов,   способностей,   связной   речи   детей,
обогащение словаря;
 воспитание интереса и бережного отношения к птицам.
Оборудование:
Демонстрационная таблица «Птицы зимующие и перелётные».
Кассета видеофильма «птицы».
Раздаточные таблицы, книги:
1. Миниэнциклопедия в картинках «Птицы».
2. «Про птиц»  Г.Снегирёв;
3. «Жизнь про птиц»  Карапуз;
4. «Метод руководства к альбому «Птицы»  С. Веретенникова
5. «Дидактические игры»  А. Аксёнова;
6. «Природоведение»  Ю. Сухарев;
7. «Естествознание»  1 класс.
Организационный момент.
Ход урока.
I.
 Улыбнитесь как:
Хитрая лиса;
Ученик, который получил 5;
Человек, увидевший радугу.
 Наши глазки всё видят,
 Наши ушки всё слышат,
 Наши ручки нам не мешают,
а помогают.
II.
Подготовка к изучению нового материала.
 Урок «Живой мир» начнём с сообщения дежурного о том, какая погода
сегодня.
(Сегодня 6 февраля, вторник. На дворе зима 2007 года.
На улице пасмурно, ветра нет, заморозка нет, температура выше 0оС.)
Начнём урок с разминки. Игра «Подбери слова».
Лес может быть густым, а может быть … (редким) Волк – зверь большой, а её  … (маленький)
Весна бывает ранняя, а бывает … (поздняя)
Зимой часто бывают … (морозы, метели, холода)
Март – с водой, апрель – с … (травой)
Не живут ужи, где живут … (ежи)
Увидел грача, весну … (встречай)
У лошадки – жеребёнок, а у свинки  … (поросёнок)
У собаки – щенок, а у рыбки – … (малёк)
III. Сообщение темы урока.
 Сегодня мы узнаем с вами много нового и интересного. Но тему урока я вам
не   скажу.  Вы   сами   мне   скажете   о   чём   мы   будем   говорить.  Но   для   этого
отгадайте загадки.
Чикчирик!
К зёрнышку прыг.
Клюй, не робей.
Кто же это?
(Воробей)
Далеко мой стук,
Слышится вокруг.
Червякам я враг,
А деревьям – друг.
(Дятел)
Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.
(Сова)
 Воробей, дятел, сова – птицы.
 Правильно, сегодня мы будем говорить о птицах, о том, как они летают,
какие различные птицы существуют.
IV. Изучение нового материала.
1.
Изучение внешнего вида птицы.
 Кто такие птицы?
Это   животные,   тело   которых   покрыто   перьями.   Тело   птиц   имеет
продолговатую,   обтекаемую   форму.   Нога   заканчивается   лапой   с   2,   3,   4
пальцами. На окончаниях пальцев растут когти.
Продолжением тела являются крылья, хвост. Форма крыла и хвоста, а
также размер различны.
У   маленьких   по   размеру   птиц   (воробей,   синица)   крылья   маленькие,
полёт  порхающий.
У крупных птиц (орёл, лебедь) крылья большие, полёт – парящий.
Но есть птицы, у которых крылья утратили функцию полёта (страусы,
пингвины). Это птицы, которые не летают. Хвост   в   жизни   птицы   тоже   играет   важную   роль.   При   полёте   он
выполняет   роль   руля,   т.е.   при   помощи   хвоста   птица   может   менять
направление полёта.
У дятла хвост имеет роль опоры. Он заострённой формы из крепких
пружинистых перьев. (см. книгу «Птицы»  ласточка, павлин, райская)
Продолжением   головы   является   клюв.   Это   важный   орган   птицы,   с
помощью его птица получает пищу, кормит птенцов, строит гнездо, чистит
оперение,   защищается   от   врагов.   Строение   клюва   зависит   от   способа
добывания пищи.
У зерноядных и плотоядных птиц имеет форму конуса.
У клестов, питающихся семенами шишек, клюв перекрещенный.
Нижняя часть клюва пеликана имеет растяжимый кожный мешок для рыбы.
У хищников острые клювы загнуты вниз и снабжены крючком.
У мелких насекомоядных птиц клюв тонкий и острый.
 У вас на партах лежат     картинки птиц, не зная названия, определите по
клюву, чем питается эта птица.
 давайте посмотрим, какие клювы встречаются у птиц.
(просмотр отрывка фильма)
Физминутка
Аист
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
Топай правою ногой.
Топай левою ногой.
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
После правою ногой,
После левою ногой.
Вот тогда придёшь домой.
 Клюв – это и главное орудие птиц при постройке гнезда.
Маленькие   ласточки   строят   гнёзда   из   кусочков   глины,   смоченной
слюной или на береговых склонах клювами выдалбливают норки.
Дятел клювом долбит дупло.
Морская   птица   кайра   откладывает   одноединственное   яйцо   на   голые
скалы.
Птицы делают гнёзда из травинок, веточек, соломинок, перьев.
Скворцы любят гнёзда, построенные человеком, т.е. скворечники.
 Теперь мы с вами знаем, из каких частей состоит тело птицы.
(просмотр отрывка фильма о гнёздах) Ответьте на вопросы:
 Из каких частей состоит тело птицы?
 Какую роль выполняют крылья, когти, клюв?
 От чего зависит форма клюва?
«Почему летают птицы?»
   следующий   вопрос,   который   возникает   у   нас:   «Почему   птицы   летают,   а
люди, животные – нет?»
(опрос детей)
1 причина:  Птицы легче остальных живых организмов (у них кости внутри
полые, а у животных и человека губчатые)
(рассмотреть кость птицы и свиньи)
2 причина:  Чтобы лететь надо много энергии. (Энергия в тело поступает с
пищей,   у   человека   и   животных   этот   процесс   (переваривание   и   усвоение)
происходит долго, а у птиц очень быстро) маленький воробей за сутки съедает
пищи   столько,   что   она   в   300   раз   превышает   его   вес.   Пища   усваивается
моментально   и   превращается   в   энергию.   Человек   не   в  силах   съесть   такое
количество пищи, изза того, что она медленно переваривается и выводится.
значит,   у   птиц   отличный   от   других   животных   обмен   веществ,   это
способствует умению летать.
3   причина:   Наличие   у   птиц   крыла   и   перьев.   (Перо   имеет   определённую
структуру,   состоит   из   волосков)   Перо   должно   иметь   гладкую,   хорошо
обтекаемую воздухом поверхность. Сотни прикреплённых к стержню бородок
соединяются   как   молния   крючками.  Приглаживая   перья   птица   застёгивает
молнию и перья соединяются, образуя целое крыло. Птица отталкивается от
воздуха и летит.
(рассматривание перьев под лупой)

 Почему птица летает?
 Какие приспособления ей помогают?
Р А Б О Т А   в тетради.
 Теперь давайте запишем в тетрадь то, о чём мы говорили. Возьмите шаблон,
обведите. Обозначьте главные части тела птиц.
(голова, шея, туловище, крыло, хвост, нога)
ЛЁГКОСТЬ
(полые кости)
ПОЛЁТ
ЭНЕРГИЯ
(быстрый
обмен веществ)
КРЫЛЬЯ
(перья) 2.
Изучение разнообразия птиц.
На нашей планете боде 9000 видов птиц. Если каждый день встречать по 1
новой птице, то для этого надо 23 года.
Мы   с   вами   рассмотрим   две   большие   группы:   зимующие   и   перелётные
птицы.
 улетают в тёплые страны к теплу, к пище)
 Кто такие перелётные птицы? Чем они питаются?
→
(Перелётные остаются без пищи
 Что значит «зимующие» птицы?
 Чем они питаются?
а) работа над понятием «перелётные» птицы
1)
Всех приметней птиц черней
Враг личинок, друг полей.
Взад, вперёд по пашне вскачь,
А зовётся птица … (грач)
Грачи – перелётные птицы. «Грачи прилетели – на крыльях весну принесли»
говорится в народной пословице. Грач – крупная птица, величиной с ворону, с
блестящей чёрной окраской перьев. У грача крепкие ноги, приспособленные к
хождению,   прыганью   по   земле.   Они   полезны   тем,   что   уничтожают   много
вредных насекомых.
2)
На шесте дворец,
Во дворце певец,
А зовут его … (скворец)
Скворец – перелётная птица. Устраивая гнёзда, скворцы громко поют, песня
их состоит из подражания разным звукам (кваканью лягушки, лаю собаки,
голосам   птиц).   У   скворца   шея   и   хвост   короткие,   крылья   длинные,   ноги
толстые   и   сильные,   клюв   острый   и   длинный,   перья   чёрные,   блестящие.
Питаясь насекомыми и выкармливая ими птенцов, они уничтожают огромное
количество вредителей сада, огорода, поля.
3)
Какая птица не хочет трудиться,
Гнезда не вьёт, детей раздаёт?
(кукушка)
Кукушка  –   перелётная   птица.   В   народе   говорят   «закуковала   кукушка
морозов больше не будет». Крылья у кукушки длинные, закруглённые, хвост
тоже длинный. Лапы на ногах такие, что ей удобно сидеть и лазать по дереву.
Спина   и   хвост   тёмносерые,   горло   и   грудь   светлосерые,   брюшко   белое   с
тёмными поперечными полосами, глаза жёлтые. 4)
Какая птица делает гнездо из комочков глины,
Смоченных слюной?
(ласточка)
Ласточка – перелётная птица. У неё раздвоенный хвост, короткие ножки. Лоб
и горло у ласточки – красные, спина – синяя, с чёрным отливом, грудь и
брюшко   белые.   Гнёзда   делают   из   комочков   глины,   смочённых   слюной,
прикрепляют   их   к   стенам   пристроек.   Питаются   только   летающими
насекомыми   (мухами,   комарами),   хватая   их   на   лету   своими   широко
раскрытыми ртами.
б) работа над понятием «зимующие» птицы.
5)
Озорной мальчишка
В сером армячишкке
По двору шныряет,
Крошки собирает.
(воробей)
Воробьи  – живут стайками в городах и посёлках. Это подвижная птица, он
подпрыгивает   по   земле,   ножки   короткие,   но   крепкие.   Хвостик   держит
поднятым вверх, поворачивая его то в одну, то в другую сторону. В холодную
пору воробьи сидят прижавшись друг к другу, нахохлившись. Они чистюли,
охотно купаются в лужах, песке, пыли (так они избавляются от насекомых).
гнездо у воробья – это кучка соломинок, сухих травинок, пёрышек. Питаются
воробьи  весной и летом насекомыми. Осенью семенами растений, отходами
пищи человека.
6)
Спиною зеленовата
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
(синица)
Синицы  –   красивые   птицы.   На   голове   чёрная   шапочка,   щёчки   белые,   на
горлышке   и   шейке   –   чёрная   полоска   –   галстучек;   спина   жёлтозелёная,
брюшко   жёлтое,   крылья   и   хвост   серые.   Синица   –   подвижная,   быстро
передвигается   по   веткам,   у   неё   цепкие   когти.   Весной   и   летом   питается
насекомыми. Осенью и зимой они поедают семена, ягоды, любят кусочки сала,
которыми их подкармливает человек.
7)
Хоть я не молоток
По дереву стучу:
В нём каждый уголок
Обследовать хочу. Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный.
(дятел)
Дятел  – лесная птица. Большую часть времени он проводит на дереве. Для
лазанья по стволу у дятла хорошо приспособлены ноги, цепкие когти и хвост,
он служит опорой дятлу при лазании. Дятел – красивая птица. У него пёстрое
оперение: верх тела у него чёрный, на голове и шее белые пятна, на сложенных
крыльях белые полосы, от клюва, вдоль шеи идёт чёрная полоса, низ тела
белый, подхвостье и темя красные.
8)
На дереве сидит,
«Каркар» кричит.
(ворона)
Серая ворона  – осторожная птица. У неё крупное, продолговатое туловище,
большие   сильные   ноги.   Клюв   у   неё   крепкий,   большой.   У   вороны   чёрная
голова,   горло,   крылья,   хвост,   клюв.   Ворона  всеядна  поедает   жуков   и
насекомых, улиток, лягушек, рыб, мышей, клюёт зёрна растений.
9)
Какая птица ползёт по стволу
Дерева вниз головой?
(поползень)
Поползень – птица малозаметная. У неё светлая окраска спины, сливается с
корой дерева. Она передвигается, прижимаясь к стволу, как бы ползёт по
коре, но делает это быстро. У этой птицы длинные цепкие когти, длинный и
острый   клюв   помогает   ему   вытаскивать   из   отверстий   и   щелей   в   коре
насекомых.
10)  Чьи малыши
В лесной глуши
В холод лютый
Раздеты, разуты?
(клёстеловик)
Клёст  еловик  – живёт в хвойных лесах, там, где находит для себя много
пищи   –   шишки   деревьев   с   семенами.   От   других   птиц   клёст   отличается
строением клюва. Надклювье и подклювье перекрещиваются между собой. У
клеста   цепкие   пальцы   ног   птиц,   позволяющие   ему   висеть   вниз   головой,
держась за шишки и ветки, клювщипцы.
в) работа по таблице 2: «Жизнь пернатых друзей» с. 43
Физкультминутка «Лебеди»
Лебеди летят, крыльями машут, Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо, гордо умеют держаться,
Бесшумно на воду садятся.
г) игра «Сравни предметы»  игра с мячом.
Грач чёрный, а ворона …
(серая)
У грача клюв длинный, а у воробья …
Грач – птица крупная, а синица  …
Скворец – птица перелётная, а поползень  …
У синички грудка жёлтая, а у снегиря  …
У скворца шея короткая, а у гуся  …
Поползень – птичка малозаметная, а дятел  …
(короткий)
(мелкая)
(зимующий)
(красная)
(длинная)
(пёстрая)
д) работа по таблице « «Жизнь пернатых друзей» с. 44, задание 2.
 Ответы на вопросы.
 Как вы думаете, почему одни птицы осенью улетают в тёплые края, а другие
остаются зимовать? Какие это птицы?
 Чем питаются птицы?
 Какую пользу приносят птицы саду?
 Что делают садоводы, чтобы привлечь птиц?
2. Изучение многообразия птиц.
По   образу   жизни,   месту   проживания,   внешнему   виду   птиц   можно
разделить на следующие группы:
1.  Домашние птицы. (очень давно предки домашней птицы жили в дикой
природе, но человек их приручил, вывел разные породы домашней птицы).
2. Птицы – соседи человека. (птицы, которые живут в природе по соседству с
людьми, истребляют вредных насекомых)
3.  Птицы   –   для   дома.  (декоративные,   красота,   необходимость   в   уходе,
заботе)
4. Лесные и полевые птицы.
5. Морские птицы. 6. птицы, живущие у воды.
7. Птицы – охотники.
8. Диковинные птицы.
В царстве  животных наиболее  яркими и привлекательными  являются
птицы. Давайте вспомним пословицы о птицах.
 Слово не воробей, вылетит не поймаешь.
 всяк кулик своё болото хвалит.
 Синичка невеличка, а птичка.
 Лучше синица в руке, чем журавль в небе.
Послушаем голоса птиц в лесу.
(прослушивание кассеты «Утро в лесу»)
В природе не существует вредных птиц, даже хищники приносят пользу
(отлавливая больных птиц, они не дают распространяться инфекции)
Для   сохранения   и   увеличения   численности   птиц   во   всём   мире
проводятся различные мероприятия: создаются законы, охраняющие природу,
контролируется охота, открываются заповедники, заказники.
В 1974 году была учреждена Красная книга, в которую стали заносить
редкие и исчезающие виды птиц.
V.
Закрепление. Подведение итогов.
Чтобы закрепить всё услышанное, давайте разгадаем кроссворд.
1 П А В Л И Н
2 А И С Т
3 У Т К О Н О С
4 Т Р Я С О Г У С К А
5 С К В О Р Е Ц
6 Ч А Й К А
7 П Е Л И К А Н
8 М А К А О
1. У какой птицы самый красивый хвост?
2. Говорят, что эти птицы приносят детей?
3. Это и птица, и зверь. У неё длинный клюв, а на ногах шерсть.
4. Какую птицу называют непоседой? 5. Кто первый вестник весны?
6. Какая морская птица сопровождает моряков?
7. У какой птицы мешок под клювом?
8. Какая птица способна выучить человеческое слово?
Ключевое слово: Какая птица перед грозой летает низко над землёй?
 Как мы можем помогать птицам? (строить скворечники, делать кормушки)
VI. Выставление оценок. Домашнее задание.
Таблица 2. «Жизнь пернатых друзей». с. 44 в.3

file_name: Урок.Птицы.Разнообразие птиц..doc

intro:
Цель:
- формирование реалистических представлений о птицах;
- развитие познавательных интересов, способностей, связной речи детей, обогащение словаря;
- воспитание интереса и бережного отношения к птицам.

Оборудование:
Демонстрационная таблица «Птицы зимующие и перелётные».
Кассета видеофильма «птицы».
Раздаточные таблицы, книги:
1.	Мини-энциклопедия в картинках «Птицы».
2.	«Про птиц» - Г. Снегирёв;
3.	«Жизнь про птиц» - Карапуз;
4.	«Метод руководства к альбому «Птицы» - С. Веретенникова
5.	«Дидактические игры» - А. Аксёнова;
6.	«Природоведение» - Ю. Сухарев;
7.	«Естествознание» - 1 класс.

title: Урок по живому миру "Птицы. Разнообразие птиц" 4 класс коррекционной школы VIII вида


extracted_text:
Единый урок Памяти «Несовместимы дети и война»
Задачи:   формирование у обучающихся  наиболее значимых  для нашего народа ценностей:
патриотизма,   социальной   справедливости,   первичности   духовного   относительно   материального,
уважительного отношения к человеку и его труду; воспитание у ребенка своего собственного «Я»,
веры   в   свои   силы,   талант,   способности;   воспитание   гуманной,   творческой,   социально   активной
личности,   способной   бережно   относиться   к   природе,   миру   вещей,   самому   себе,   другим   людям,
понимать значение жизни как наивысшей ценности.
            Цель: Воспитывать уважительное отношения к исторической памяти народа. Способствовать
формированию   стремлению   учащихся   знать   историю   своего   народа   и   отстаивать   историческую
правду.   Воспитывать   потребность   личного   участия   в   мероприятиях,   посвященных   празднованию
памятных дат.
  Форма проведения: литературная гостиная.
 Вступительная часть.
Ход урока Памяти
Несовместимы дети и война
 Играют дети всей земли в войну, но разве о войне мечтают дети?
 Пусть только смех взрывает тишину на радостной безоблачной планете.
 Мы пушки сохраним, чтоб дать салют, стволы их станут трубами органа,
 И в дружном хоре голоса сольют, под мирным небом в песне мира страны!
 Чтоб без войны все в мире жить могли, пусть льдинки злобы и вражды растают.
 Дружить давайте, дети всей земли, пусть наша дружба с нами вырастает.
 Над вьюгами и стужами седыми вновь торжествует юная весна!
 И как огонь с водой несовместимы, несовместимы дети и война!
 Основная часть.
Вед. 1.   Восьмое сентября 1943 года памятная дата в истории нашей Родины. Наряду с Днем
Великой Победы День освобождения Донбасса – праздник мира и день памяти по погибшим
согражданам.
Вед. 2.   8 сентября 1943 года для жителей Донбасса наступил незабываемо радостный день –
войска Южного и ЮгоЗападного фронтов отбили у немцев Донецкий бассейн – важнейший
угольный и промышленный район страны и овладели областным центром Донбасса – городом
Сталино.   По   случаю   крупной   победы   в   Донбассе   Москва   в   20.00   салютовала   нашим
доблестным   воинам   –   освободителям   двадцатью   артиллерийскими   залпами   из   двухсот
двадцати четырех орудий.
В боях за освобождение Донбасса геройски погибло много воинов Красной Армии.
Вед. 1.   Но победе и освобождению предшествовали почти 700 дней оккупации, наполненные
болью, страхом, массовым истреблением мирного населения.
Вед. 2.     Война... Это слово нам не приснилось. Оно  слышится, не только  когда листают
старые фотографии и смотрят на портреты родных и близких людей, оно слышится и сейчас в
каждом   доме.  Оно  звучит  и тогда,  когда  за  окном  бушует  май  и желтеет  сентябрь.  Оно
слышится и тогда, когда убелённые сединами мужчины и женщины встречаются вместе и
вспоминают свою молодость, такую трудную и, несмотря ни на что, прекрасную. Они плачут,
вспоминают своих друзей, свою любовь, свою войну.
Вед.   1.  Народ   нашего   славного   трудового   Донецкого   края   ежегодно   отмечает   праздник
освобождения донбасских сёл, городов и посёлков, вспоминает героев: Маршала Советского
Союза   Ф.И.   Толбухина,   генералалейтенанта   К.А.   Гурова;   гвардии   полковника   Ф.А.
Гринкевича и др.
Вед.  2.      Война   беспощадна   и   жестока,   она   унесла   и   уносит   жизни   многих   безвинных   и
безгрешных, но мы должны передать новым поколениям память о погибших, веру в величие народного подвига.  Во все века героизм  и мужество воинов, мощь и   боевая слава были
неотъемлемой частью величия государства.
Вед.   1.      В   трудных   условиях   восстанавливается   и   продолжает   жить   трудовой   Донбасс,
создавая новую государственность – Донецкую Народную Республику, возрождая внимание к
нашим истокам, глубинным корням нравственности, патриотизму, защищая территориальную
целостность родного Донецкого края.
Вед. 2.   Отсчет оккупации г.Сталино начался 21 октября 1941 года. В циркулярном письме
начальника штаба верховного главнокомандующего вооруженных сил Германии от 16
сентября 1941 года указывалось, что человеческая жизнь в оккупированных странах
абсолютно ничего не стоит и что "действенным средством запугивания может быть только
смертная казнь". Хотя немецкое командование заверяло, что борьба не ведется с мирным
населением, а основная цель – освобождение от деспотизма евреев и большевиков, документы
архива свидетельствуют об обратном.
Вед. 1.   Во время оккупации местное население бесчеловечно истреблялось. Этим кровавым
делом занимались военная жандармерия совместно с полицией. По малейшему поводу
следовал расстрел. За выражение сочувствия к советской власти и Красной Армии, за
активную работу в прошлом, за родственные связи с коммунистами и комсомольцами, за
чтение советских листовок. Массовому истреблению подвергались также военнослужащие
Красной Армии, попавшие в плен.
Вед. 2.   За время оккупации на территории области было убито и замучено 174416 мирных
граждан,149367 военнопленных, сломаны судьбы 252 тысяч граждан, угнанных в Германию,
нанесен материальный ущерб в размере 30 миллиардов рублей. Эти цифры говорят нам,
потомкам: "Не забывайте!"
 Прослушивание песни «Не отнимайте солнце у детей». Словесное рисование.
 Беседа о военных действиях родного края в 2014 г.
 Литературная гостиная. Чтение детьми наизусть литературных произведений.
1 Задохнулись канонады, в мире тишина,
На большой земле однажды кончилась война.
Будем жить, встречать рассветы, верить и любить.
Только не забыть бы это, не забыть бы это, лишь бы не забыть!
2  Алёшенька
Постарела мать за тридцать лет, а вестей от сына нет и нет.
Но она всё продолжает ждать, потому что верит, потому что мать.
И на что надеется она? Много лет как кончилась война,
Много лет как все пришли назад, кроме мёртвых, что в земле лежат.
Сколько их в то дальнее село мальчиков безусых не пришло...
Раз в село прислали по весне фильм документальный о войне.
Все пришли в кино: и стар, и мал, кто познал войну и кто не знал.
Перед горькой памятью людской разливалась ненависть рекой.
Трудно это было вспоминать... Вдруг с экрана сын взглянул на мать.
Мать узнала сына в тот же миг, и пронесся материнский крик:
«Алексей, Алешенька, сынок!», словно сын её услышать мог.
Он рванулся из траншеи в бой. Встала мать прикрыть его собой,
Все боялась, вдруг он упадёт, но сквозь годы мчался сын вперёд.
«Алексей!» – кричали земляки, «Алексей!» – просили, – «Добеги!»
...Кадр сменился. Сын остался жить. Просит мать о сыне повторить. И опять в атаку он бежит, живздоров, не ранен, не убит.
 «Алексей, Алешенька, сынок», словно сын её услышать мог...
Дома всё ей чудилось кино, все ждала – вотвот сейчас в окно
Посреди тревожной тишины постучится сын её с войны.
 Просмотр кинофильма «Стальное колечко».    Подведение итогов.

file_name: Несовместимы дети и война.docx

intro: Данное мероприятие предназначено для младших школьников по военно-петриотическому воспитанию. В ходе занятия дети пополнили свои знания об освобождении Донбасса от немецко-фашистских захватчиков, читали стихотворения военной тематики, приняли участие в конкурсе рисунков "Рисуют дети мир на планете". Также для прослушивания была предложена музыкальная композиция "Не отнимайте солнце у детей".

title: Воспитательное мероприятие "Несовместимы дети и война" 1- 4 классы


extracted_text:
8 Марта
Встреча словами:
Вед. Улыбнитесь солнцу, весне, цветам, жизни. Ведь вы же зовётесь самым прекрасным словом на
земле – женщина!
Любовь, Измена и Колдун
В горах, на скале, о беспутствах мечтая, Сидела Измена худая и злая.
 А рядом под вишней сидела Любовь, Рассветное золото в косы вплетая.
 С утра, собирая плоды и коренья, Они отдыхали у горных озер.
 И вечно вели нескончаемый спор  С улыбкой одна, а другая с презреньем.
 Одна говорила:  На свете нужны Верность, порядочность и чистота.
 Мы светлыми, добрыми быть должны: В этом и  красота!
 Другая кричала:  Пустые мечты! Да кто тебе скажет за это спасибо?
 Тут, право, от смеха порвут животы Даже безмозглые рыбы!
 Жить надо умело, хитро и с умом, Где  быть беззащитной, где  лезть напролом,
 А радость увидела  рви, не зевай! Бери! Разберемся потом!
  А я не согласна бессовестно жить. Попробуй быть честной и честно любить!
  Быть честной? Зеленая дичь! Чепуха! Да есть ли что выше, чем радость греха?!
 Однажды такой они подняли крик, Что в гневе проснулся косматый старик,
 Великий Колдун, раздражительный дед, Проспавший в пещере три тысячи лет.
 И рявкнул старик:  Это что за война?! Я вам покажу, как будить Колдуна!
 Так вот, чтобы кончить все ваши раздоры, Я сплавлю вас вместе на все времена!
 Схватил он Любовь колдовскою рукой, Схватил он Измену рукою другой
 И бросил в кувшин их, зеленый, как море, А следом туда же  и радость, и горе,
 И верность, и злость, доброту, и дурман, И чистую правду, и подлый обман.
 Едва он поставил кувшин на костер, Дым взвился над лесом, как черный шатер,
 Все выше и выше, до горных вершин. Старик с любопытством глядит на кувшин:
 Когда переплавится все, перемучится, Какая же там чертовщина получится?
 Кувшин остывает. Опыт готов.  По дну пробежала трещина,
 Затем он распался на сотню кусков,  И... появилась женщина...
На экране Ева Слайды бабушек
Бабушка родная
Солнышко проснулось, в небе засияло. Улыбнулась бабушка, Веселее стало.
Я её хорошую крепко поцелую. Больше всех бабуленьку я люблю родную!
Вед. Среди весенних первых дней 8 марта всех дороже.
         На всей земле, для всех людей весна и женщины похожи.
         Успехов вам, здоровья вам, и счастья пожелаем.
         И с нежным праздником весны сердечно поздравляем!
Песня
Стихи 2 класс.
8 Марта – день торжественный, день радости и красоты,
На всей земле он дарит женщинам свои улыбки и цветы.
Хочу поздравить вас сердечно с весёлым праздником весны.
И солнца свет, и взгляд ваш ясный нам одинаково нужны.
Пусть вам солнышко светит, пусть не старят морщины,
Пусть вас радуют дети, пусть вас любят мужчины.
Пусть весь год женский день не кончается, пусть в честь вас прожурчат ручейки,
Пусть вам солнце всю жизнь улыбается, а мужчины пусть дарят цветы.
Пусть в этот день весенними лучами вам улыбнутся люди и цветы.
И пусть всегда идут по жизни с вами любовь, здоровье, счастье и мечты.
Вед. Пускай украсит мир весна весёлыми и яркими цветами!
         Ворвётся в сердце пусть она и жизнь наполнит чудесами!
Ведь чудеса в жизни бывают….
Притча о маме
Однажды за день до своего рождения ребенок спросил у Бога: — Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что мне там делать?
Бог ответил:  — Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит.
— А как я пойму его, ведь я не знаю его языка?
— Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
— Как и когда я должен вернуться к Тебе?
— Твой ангел скажет тебе все.
— А как зовут моего ангела?
— Неважно как его зовут, у него много имен. Но ты для начала будешь называть его — мама.
Слайды мамы
Вед. Женщина должна быть загадкой: маленькой, миленькой, сладкой.
Кокетничать, строить глазки, верить во всякие сказки.
Оставаться святой и грешной, быть красивой душой и внешне.
Обаятельным, хитрым бесенком, нежным, мягким пушистым котенком.
Шалуньей веселой, игривой, любить и всегда быть любимой.
Влюбленной безумно и страстно, ласковой, робкой и властной,
Сквозь слезы уметь смеяться. И никогда не сдаваться!!
ПРАЗДНИЧНАЯ ТЕЛЕПРОГРАММА
На сцене справа стоит стол, за которым все время сидят ведущие. Слева  другой столик. Звучат
позывные телеканала "Василёк  ТВ".
Ведущая: Добрый день, уважаемые телезрители. Мы рады приветствовать вас на канале "Василёк  ТВ".
Ведущий: Сегодня, когда вся страна готовится встретить светлый праздник весны, когда все
поздравляют матерей, бабушек, сестер и подруг, наш канал дарит вам, дорогие телезрители, большую
праздничную программу.
Ведущая: И первыми вас спешат поздравить ведущие и победители проекта "Стань звездой".
На сцену выходят ведущие и участники проекта "Стань звездой".
Ведущая "Стань звездой": Дорогие телезрители! В поисках талантов мы объехали две тысячи пятьсот
шестьдесят четыре школы в пятидесяти городах, ста пятидесяти деревнях, в сорока горных селах,
четырех тундрах и одной пустыне. Замолкает, в ожидании смотрит на Ведущего "Стань звездой". Тот молчит, пока Ведущая "Стань
звездой" не толкает его.
Ведущий "Стань звездой": Ах, простите. Я плохо слышу. И не удивительно! Мы выслушали 97 тысяч
участников проекта, которые пели, выли, пищали и орали на протяжении 75 часов.
Ведущая "Стань звездой": Но наши усилия не пропали даром! Мы смогли найти лучших из лучших!
Ведущий "Стань звездой": И сейчас перед вами выступят победители нашего конкурса, участники новой
группы "Совсем другие правила»
________________________________________________________________________
Ведущий: Ну что ж, пожелаем новой группе "Совсем другие правила" внести достойный вклад в
современную культуру села Василевка.
Ведущая: А о том, что еще происходит в культурной жизни страны, мы узнаем из специального
праздничного выпуска "Новостей о женщинах".
За маленький столик усаживается диктор "Новостей о женщинах".
Диктор "Новостей культуры":                        "Почему так хорошо быть женщиной?"
 Нас первыми спасли с тонущего Титаника
 Такси останавливаются, когда мы голосуем
 Мы не танцуем как изможденная лягушка в миксере
 Мы умеем одеваться сами
 Мы никогда не жалеем о том, что проколоты дырки в ушах
 Иногда шоколад действительно помогает решить все наши проблемы
 Мы свободно можем обсуждать мужские недостатки в присутствии мужчин, ведь они все равно никогда
нас не слушают...
Женщины — как дети, чуть что — сразу в слёзы и к маме.
Женщина — как инспектор ГИБДД: гадостей наговорит, деньги отберёт, настроение испортит, а ты ещё
и виноват.
Женщина — как посольство, может и не разрешить с друзьями в Таиланд ехать.
Женщина — как шахматы, чуть не в ту сторону шаг, сразу мат.
Женщина в торговом центре — как маршрутка, пока не крикнешь — не остановится.
Женщина — как театр, сегодня комедия, завтра трагедия, а послезавтра гастроли в другом городе.
Женщина — как любимый свитер, ты его, конечно, очень любишь, но на фига он тебе в Турции нужен?
Женщина — как преподаватель на экзамене, вроде готовился, всё правильно рассказал, а она тебя хоп и
на какойто мелочи подловила.
Диалог 11 класс. Мужчина открыл для себя оружие и придумал охоту.
Женщина открыла для себя охоту и придумала шубу.
Мужчина открыл для себя цвета и придумал живопись.
Женщина открыла для себя живопись и придумала макияж.
Мужчина открыл для себя слово и придумал беседу.
Женщина открыла для себя беседу и придумала болтовню.
Мужчина открыл для себя игру и придумал карты.
Женщина открыла для себя карты и придумала колдовство.
Мужчина открыл для себя сельское хозяйство и придумал пищу.
Женщина открыла для себя пищу и придумала диету.
Мужчина открыл для себя дружбу и придумал любовь.
Женщина открыла для себя любовь и придумала брак.
Мужчина открыл для себя обмен и придумал деньги.
Женщина открыла для себя деньги …
И тут Мужчине наступил полный конец…!
ВЕДУЩИЙ: Но довольно выяснять отношения. Вернемся к тому моменту, когда люди еще хотят
произвести на друг друга хорошее впечатление. Что для этого требуется? Например, умение мыслить
нестандартно. Чтобы развить это умение, давайте немного поупражняемся. Вы должны догадаться, о
каких известных сказках идет речь. Например, в «Сказке о том, как экстрасенс подарил президенту
радарное устройство» речь идет о Золотом петушке. Золотой петушок, подарок мага, предупреждал царя
о наступлении врагов.
КОНКУРС ДЛЯ ГОСТЕЙ
… О том, как любовь превращает зверя в человека. (Аленький цветочек.)
… О первой жертве неудачного вложения денег. (Буратино.)
… Сказка о фермерском хозяйстве по выращиванию овощей (Репка.)
…О преимуществе каменных строений перед соломенными. (Три поросенка.)
… О нелегком пути хлебобулочного изделия до потребителя. (Колобок.)
… О перенаселении жилой площади, что привело к разрушению строения. (Теремок.)
… О головокружительной карьере женщины из Приморского края. (Старуха из «Сказки о рыбаке и
рыбке» А.С.Пушкина.)
… О катастрофе, произошедшей на авиалинии изза нарушения пассажирской техники безопасности.
(Лягушкапутешественница из сказки Н.Н.Гаршина).
…О том, как крупное животное использовало детский труд в домашнем хозяйстве. (Медведь из сказки
«Маша и медведь».)
…О девушке, которая три раза чуть не вступила в неравный брак, но потом всетаки нашла своего
принца. (Дюймовочка.) Ведущая: В преддверии женского дня мы поздравляем прежде всего наших матерей. Самое большое
счастье матери  это здоровые, умные, красивые, талантливые дети. Такие, как участники нашей
следующей передачи, лауреаты конкурса "Новые имена".
На сцену выходит ведущая программы "Новые имена".
Ведущая "Новые имена": Дорогие телезрители! Сегодня вы имеете возможность увидеть и услышать не
просто одаренных, но по  настоящему талантливых детей. На сцену приглашается победительница
конкурса "Новые имена"
____________________________________________________________________________________
Ведущая программы "Новые имена": Следующая участница нашего концерта поразит вас
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Ведущая программы "Новые имена": Наша земля богата не только музыкальными талантами. Выступает
лауреат конкурса "Новые имена" в номинации "Художественное чтение"_______________
«Годы молодые»
 Ходит наша бабушка, палочкой стуча, говорю я бабушке: "Позову врача,
От его лекарства станешь ты здорова, будет чутьчуть горько, что же тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,  мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко, видишь, как я прыгаю, это так легко".
Улыбнулась бабушка: "Что мне доктора, я не заболела, просто я стара,
Просто очень старая, волосы седые, гдето потеряла я годы молодые.
Гдето за огромными, за лесами темными, за горой высокой, за рекой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно". Говорю я бабушке: "Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду, годы молодые я твои найду!» Ведущая программы "Новые имена": И еще наши лауреаты подарят вам нотку хорошего настроения
своими пожеланиями и высказываниями.
______________________________________________
1) Пускай года, как ласточки летят,.. Зависит возраст женщины от духа ...                                             Быть
можно молодой и в пятьдесят, А можно жить и в двадцать, как старуха...
2) Неважно,  сколько вашему ребенку лет — три года...12....15... 26, или 35 — и не важно — куда он
пошел в детский сад, школу, магазин, или бар — сердце всегда будет не на месте — вы успокоитесь
лишь, когда этот засранец уснет дома!)))))
3) Когда тебе уже за тридцать... Так утром хочется поспать! ...Проснувшись в пятьдесят — гордиться,
что выглядишь на тридцать пять... А стукнет семьдесят — молиться: … «Ещё одна минула ночь!»... Дай
Бог нам жизнью насладиться...Пока мы можем чтото мочь...
4) Когда я взрослым стану
Когда я взрослым стану, Я всё позволю сыну:
Из банки есть сметану И прыгать мне на спину.
Валяться на диване,  На стенке рисовать.
Жука хранить в кармане,  Лица не умывать.
Кричать, по лужам бегать, Пилить у стула ножки,
Не спать и не обедать, Скакать верхом на кошке.
Крутить в часах пружину, Пить воду изпод крана.
Я всё позволю сыну,  Когда я взрослым стану!
Ведущая программы "Новые имена":    А как же проходит день 8 Марта в наших семьях?
Ведущий.      8 марта. Жена приходит утром с работы домой, с ночной смены, а муж , как это обычно
бывает в этот день, решил сделать любимой приятный сюрприз. И выполнил коекакие женские
традиционные обязаности по дому. Жена все это видит... с ужасом. Монолог жены.
      (заикается)
 Доброе утро. Я смотрю ты убрал в квартире? Какой ужас! Нет, мне приятно, просто у нас было три
комнаты, где еще одна? Слышишь, кто это лает в коридоре ? У нас в гостях твоя мама? Нет? А кто еще
может лаять? Кот? Ты накормил его «Педигрипалом»? И он съел?, а,.. его никто не спрашивал?! Петя,
почему он замер как вкопаный, он стоит в коробке с песком? Ты насыпал ему вместо песка цемент? Ну,
не знаю как коту, но мне приятно.
Петь, у меня такое ощущение, что враги сожгли родную кухню. Ты приготовил завтрак? Какой ужас!
Нет, не надо кофе в постель, я его в прошлый раз еле отстирала. Что там у нас из закусок?
– Салат картофельный! Из листьев.
 Да я уже не хочу. Петь, а что ты все время прячешь за спиной? А подарок! Какой сегодня страшный
день! Ну скажи, хотя бы на какую букву? На ГЕ. Ты только можеш, что на ГЕ. Может какая –нибуть мелочь, скажем, газонокосилка? Нет? Ну, все сдаюсь. Что?... помада? А почему на ГЕ? а это наша
помада. Спасибо,  да.. синий цвет мне к лицу. Я только не пойму, с чего это все вдруг? Сегодня женский
день? Где? В бане? Международный, представляешь, забыла. А я думаю, чего это ты так разоделся с утра
пораньше, прямо как в театр, белая рубашка, куфайка. Я всегда любила тебя за элегантность, одних
носков у тебя только полтора.
      Помнишь, когда мы с тобой только познакомились, ты был в бабочке..., под фуфайкой. Мы
познакомились в вашем сельськом клубе, когда ты пригласил меня на медленный акробатический рокн
рол, 5 раз ты подбрасывал меня под самый потолок, и один раз даже поймал, а потом ты угощал меня
шампанским, которое сам.. гнал, там было градусов 80. Ну, мы пригубили ..по литру .. и поехали кататся,
у тебя уже была машина ..ну, трактор. Все девчонки просили тебя, прокати нас Петруша на тракторе, но
ты, к несчастью, катал только меня. Мы играли в догонялки на выжывание, я носилась по полю, а ты
ганялся за мной на тракторе, с тех пор я немного заикаюсь, потом у тебя заглох мотор, мы валялись на
сеновале, после чего, ты как честный человек сделал мне предложение,... дотолкать трактор до гаража.
Мы дотолкали к утру, да мы бы и раньше дотолкали, если бы ты не сидел в кабине. А потом уже
провожая ты спросил: «Слышь, а тебя, как звать то ?» Я хотела сказать : «Яна», но поскольку заикалась,
выговорила только «Я.Я»...Ты сказал : «Немка ,что ли?» Господи, как будто было все вчера..Кстати,
Петя, вчера я просила тебя купить поллитра масла, ты купил? Поллитра купил, на масло денег не
хватило. Слушай, а эти розы, это для меня ? Знаешь, мне конечно дарили раньше розы, но чтобы две. Я
поставлю их в разные вазочки. И пусть стоят до следущего 8 марта...
Ведущая: На адрес нашего канала приходит множество писем, авторы которых просят нас повторить
особенно запомнившиеся выпуски любимых передач. Мы с радостью исполним ваше желание! Думаю,
каждому телезрителю будет приятна еще одна встреча с Максимом Галкиным и передачей "Кто хочет
стать миллионером?". Но в начале хочу рассказать вам анекдот о женской логике.
      Женщина, приехавшая в казино, поставила на 29 и выиграла большую сумму денег. Она снова
поставила на это же число и выиграла еще больше. Третий ее выигрыш на это же число поверг всех в
неописуемое изумление. Журналист, бравший интервью, попросил ее поделиться секретом успеха.
«Никакого секрета здесь нет, – ответила женщина. – Я ехала сюда на трамвае №9, родилась девятого
числа и начала игру ровно в девять часов. А трижды девять – двадцать девять…»
      Вот так и с женской логикой. Она, несомненно, может нарушать привычные всем законы. Но
результат ее нерушим.
За другой столик усаживается Максим Галкин и участница игры.
Максим: Итак, представляю вам новую участницу нашей игры. Гортензия Оклахомова, жительница
хутора У деда на куличках , дизайнер. Знакомы ли Вы с правилами нашей игры?
Участница: Да.
Максим: Тогда не будем терять время. Первый вопрос: Как заканчивается русская пословица: "Семь раз
отмерь…": Один раз пришей,
 один раз отрежь.
один раз оторви,
один раз откуси,
Участница: Так…Будем рассуждать логически. Что можно отмерять?
Максим: Действительно, что?
Участница: Ну, например, чтонибудь вкусное. Тогда ответ  один раз откуси.
Максим: Вы даете ответ?
Участница: Да.
Максим: Это Ваш окончательный ответ? Участница: А что, неправильно?
Максим: Я не знаю. Я бы одним укусом не ограничился.
Участница: Тогда я беру подсказку компьютера.
Максим: Пусть компьютер уберет два неверных ответа…Так, остались ответы "Один раз отрежь" и
"Один раз откуси". Какой из них Вы считаете верным.
Участница: Один раз отрежь. Все. Это мой окончательный ответ. Я вспомнила  моя бабушка была
хирургом и всегда говорила, что перед операциями вспоминала эту пословицу.
Максим: Ну что ж, Ваш ответ принят. Русская пословица гласит: "Семь раз отмерь, один раз…отрежь",
правильно! Переходим к следующему вопросу. Сколько букв в слове "еще":
четыре,
три,
две,
пять.
Участница: Какие Вы трудные вопросы задаете, Максим. Так, будем рассуждать логически. Ну, не две,
это точно. И не пять. Остается два ответа.
Максим: Железная логика.
Участница: Но, чтобы ответить правильно, нужно знать, как пишется это слово. Как же оно пишется?
Максим: Ну, не буду спрашивать, что у вас в школе было по русскому языку. Может, воспользуемся
помощью зала?
Участница: Да, давайте попросим зал.
Максим: Итак, 49 процентов считают, что в слове "еще" три буквы, 49  "Четыре", и по одному проценту
полагают, что в этом слове две буквы и пять букв.
Участница: Я выбираю ответ "три". Три буквы.
Максим: Но почему же три?
Участница: Я думаю, что это счастливое число. Ведь в школе по русскому языку у меня была тройка.
Максим: И Вы правы! Следующий вопрос: "Кто автор книг о Гарри Поттере": Александр Сергеевич
Пушкин,
Вы читали книги о Гарри Поттере?
Петр Ильич Чайковский,
Джоан Роулинг,
братья Гримм.

Участница: Конечно, читала. Только автора позабыла. Я хочу позвонить другу. Андрею Заумному. Он все
книги о Гарри Поттере читал.
Максим: Хорошо, звоним другу.
Андрей: Алло!
Максим: Здравствуйте, Андрей! Вас беспокоит игра “Кто хочет стать миллионером?” и я, Максим
Галкин!
Андрей: Очень приятно.
Максим: Вы можете помочь вашей подруге Гортензии Оклахомовой выиграть миллион. Вы готовы?
Андрей: Готов! Максим: Пожалуйста, Гортензия!
Участница: Андрей, кто написал книги о Гарри Поттере?
Андрей: Джоан Роулинг!
Участница: Ты уверен?
Андрей: Да, да!
Максим: Ваш ответ!
Участница: Я соглашусь с Андреем. Хотя мне, почемуто, больше знакомо имя "Александр Сергеевич
Пушкин". Да и этот, Петр Ильич Чайковский, тоже известный писатель. Он про эту, "Мухустрекотуху"
еще сочинил. Но я друзьям доверяю больше, чем себе. Раз Андрей говорит  Джоан, значит, Джоан.
Максим: Ответ принят, а верен ли он, мы узнаем после рекламы на "Василёк  ТВ".
Минисценка на 8 марта в стихах "Кто из женщин не мечтает"
(девочки с лотками на шее рекламируют парфюмерию) мелодия из Гардемаринов «Шпильки,
иголки…»
Вед. Дорогие женщины! Просим вас дружно отгадывать названия женских хитростей, которые помогают
нам выглядеть сногсшибательно в любое время суток.
Кто из женщин не мечтает выглядеть моложе, красоту чтоб сохранить и сиянье кожи?
Пусть мужчинам не понять наши ухищренья, мы же нравиться хотим, в этом нет сомненья.
Чтоб лицо повеселело, было словно в сказке, иногда необходимо сделать даме (маску).
Мне совсем бы не хотелось иметь с лицом проблемы, потому не забываю мазать его (кремом ).
Ты, скрывая недостатки, поступаешь мудро и поэтому всегда пользуешься (пудрой).
Глаза  зеркало души. забудь про ухищрения. красоту чтоб подчеркнуть всегда используй (тени).
Чтобы " зеркало души " подчеркнуть получше ваши глазки подведите водостойкой (тушью).
Губы, пухлые поярче вам покрасить надо. вот для этого нужна женщинам (помада ).
Быть всегда пленительной, мягкой , удивительной вам поможет без труда туалетная (вода).
Что бы волосы блестели доставляли радость нам, после мягкого шампуня принимайте вы (бальзам).
Знаем: мыло постепенно нашу кожу сушит. чтоб её нам защитить, используй (гель для душа).
Вечером очистит кожу отдохнёт пусть перед сном, ведь для этого придуман очищающий (лосьон).
Рекламный клип "Маленькая Фея". На сцене девочка в костюме 18 века стоит застыв (как старинная
картина). Под "Вальс цветов" Чайковского появляется Фея, танцует и опрыскивает "картину" палочкой
из флакона духов "Маленькая Фея". Девочка оживает и танцует падеграс. В середине текст: "Косметика
"Маленькая Фея" оживит даже старинную картину!" Потом картина снова "застывает", а Фея уходит,
танцуя. Ведущая: Мы остановились на небольшом фрагменте передачи "Кто хочет стать миллионером?", но
уверены, что каждый из вас помнит, как Гортензия Оклахомова, благодаря своим глубоким знаниям,
смогла выиграть миллион.
А сейчас я приглашаю на сцену следующего участника игры _________________________________
Вопросы:
1. Кого, согласно русской пословице ноги кормят:
Коня,
 бегуна,
сапожника,
 волка.
2. Кто должен на горе свистнуть, чтобы нечто несбыточное произошло?
Соловейразбойник,
президент,
рак,
милиционер.
3. В 45, в 45, баба КТО? Опять?
Крыжовник,
 малина,
ягодка,
тыква.
4. Какое из растений существует?
Петька – и – Василий Иванович,
Саша – и – Маша,
5. Какие берега обычно бывают у молочных рек?
Том – и – Джерри,
Иван – да – Марья.

Творожные,
 сметанные,
кисельные,
масляные.
6. Какой зайка скакал под ёлочкой?
Беленький,
 маленький,
серенький,
шоколадный.
А вот участники нашей следующей передачи получили благодаря своим талантам не меньший приз
признание и любовь миллионов телезрителей.
Ведущий: Смотрите передачу "Утренняя звезда".
На сцену выходят ведущие передачи "Утренняя звезда".
Ведущий передачи "Утренняя звезда": Анна, ты помнишь, какой у нас сегодня волнующий день?
Ведущая передачи "Утренняя звезда": Конечно, Николай! Ведь сегодня перед нами выступят победители
танцевального конкурса
________________________________________________________________________
Ведущий: Наш канал "Василёк  ТВ" еще совсем молодой, ему нелегко порой выдерживать конкуренцию
с другими, более известными каналами. Но мы уверены, что победим в этой нелегкой борьбе.
Ведущая: Один из наших конкурентов не так давно демонстрировал проект "Последний герой". Но
только мы знаем, что на самом деле происходило за кадром, на необитаемом острове в далеком океане. В нашем распоряжении есть уникальные кадры, которые откроют глаза излишне доверчивым телезрителям
и объяснят, почему организаторам этого проекта всетаки приходилось выдавать участникам пищу.
Музыка. На сцену выходят две девочки и два мальчика. Девочки садятся на край сцены, мальчики
сзади делают вид, что когото ловят.
1я девочка: А ты чтобы сейчас съела?
2я девочка: Я бы все сейчас съела. Даже манную кашу.
1я девочка: Нет, ну какие всетаки бессовестные эти организаторы. Хоть бы чуточку еды дали. Живот
ведь от голода болит, сил нет.
2я девочка: Слушай, а что это наши мальчики там делают?
1я девочка: Все когонибудь поймать пытаются. Помнишь ту крысу, что они в прошлый раз нам
скормили?
2я девочка: Да, вкуснотища…
Мальчики: Держи его, держи! Поймал!                        Все сбиваются в кучку и рассматривают чтото.
1я девочка: Ух ты, красавчик!
2я девочка: Жирненький, небось!
1й мальчик: Только больно маленький.
2й мальчик: Вот! (поднимает за лапку таракана).
Изза кулис выходит Ведущий "Последнего героя".
Ведущий "ПГ": Добрый день! Готовы ли вы к следующим состязаниям?
2я девочка: О, явился!
1я девочка: Сейчас опять со своими соревнованиями пристанет. Даже таракана съесть не дадут!
1й мальчик: Самито каждый день трехразовое питание имеют!
2й мальчик: Это точно! Вон какой упитанный! Не то, что наш несчастный таракан!
1я девочка: Упитанный! Хорошенький!          Участники, облизываясь, начинают окружать Ведущего.
Ведущий: Эй, вы чего? Что это вы так жадно на меня смотрите? Постойте! Постойте! Мне пришла в
голову новая идея! Сегодня у нас день сюрпризов! Каждый участник получает по три килограмма риса и
по две живых курицы!
Все участники: Ура! Да здравствует "Последний герой" и его мудрый ведущий!
Музыка.
Ведущая: К сожалению, любой эфир когданибудь заканчивается!
Ведущий: Даже наш, праздничный!
Ведущая: С последним выпуском новостей вас познакомят наши дикторы. 1й диктор: Дорогие телезрительницы! Дорогие наши мамы, бабушки, тети, сестры, подруги и
одноклассницы! Дорогие наши учительницы и работницы школы! Мы сердечно поздравляем вас с днем 8
марта и желаем вам хорошего настроения, которое всегда рад подарить вам телеканал "Василёк  ТВ".
Стихи 2 класс.
С первой капелью, с последней метелью, с праздником юной весны!
Вас поздравляем, сердечно желаем счастья, здоровья, удач, красоты.
В этот день 8 Марта, я желаю вам добра, и цветов охапку, и весеннего тепла!
Пусть вам солнце светит яркоярко, пусть щебечут птицы за окном,
Чтоб не только день 8 Марта – каждый день считался Вашим днём.
Милые женщины, мы вам желаем: будьте счастливы в апреле и в мае,
Нынче, и завтра, и тысячи лет! только на женщинах держится свет.
Пусть этот день счастливым будет и все сбываются мечты!
Пусть солнце светит вам повсюду, и улыбаются цветы.

file_name: 8 Марта.docx

intro:
Телеканал Василёк – ТВ подарил для мам и бабушек праздничную телепрограмму.  Перед телезрителями выступили юные актёры с композициями «Любовь, Измена и Колдун», «Притча о маме». В ходе концерта гости просмотрели такие передачи, как «Стань звездой», «Новости о женщинах», «Новая волна», в ходе которых наши звёздочки танцевали, пели, читали стихи для мамочек, бабушек, учителей и работников школы.  Также была открыта тайна съёмок «Последнего героя», почему же на самом деле участникам проекта всё-таки приходилось выдавать еду.
Вниманию зрителей был предоставлен видеофильм о наших дорогих и милых мамах и бабушках.

title: Воспитательное мероприятие "Василёк - ТВ", посвящённый 8 Марта