extracted_text:
СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ АЛЬФАРАБИ
Внеклассное мероприятие по географии
на тему:
Организаторы: Джанкулова А.С.
Тургумбаева А.К.
20162017 учебный год
Внеклассное мероприятие по географии
«« Путешествие на Остров Сокровищ»
Цели:  Обобщение и углубление знаний, умений и навыков по курсу географии в игровой форме.
Развитие познавательного интереса, творческого мышления учащихся.

 Совершенствование умений объяснять и решать познавательные задачи.
 Воспитание чувства ответственности, умения выступать перед аудиторией, культуры общения.

 Повышение мотивации к изучению предмета.
Развитие коммуникативных навыков, памяти, пространственного мышления и логики.
Оборудование: ИКТ, карточки, карты
I.
Вступление учителя
Здравствуйте уважаемые учащиеся, в этом месяце проходит месячник географии, и сегодня у нас
внеклассное мероприятие по географии на тему: Остров Сокровищ
Изучать географию мы с вами привыкли по строгим школьным учебникам, атласам,
энциклопедическим изданиям. Всегда ли о географии можно говорить только  на уроках географии?
Нет. Вот это и будет сегодняшней целью  доказать вам, что география – это всепроникающая наука,
ну и конечно же проверим  насколько обширны ваши знания по географии.
 Секретов в мире много, их всех не перечесть.
В науке география свои загадки есть.
Пускай ты белых пятен уж не найдешь на карте,
Открытия рождаются на каждой школьной парте.
Мы побывать повсюду с тобою постараемся,
Ведь наше путешествие лишь только начинается.
"Географическая наука познала многое, только не скуку.
Подарив человечеству мир, земли, океаны открыв,
Она могла бы отдыхать и лавры славы пожинать.
Но старые заслуги позабыв, география вновь исследует мир.
И потому без преувеличения, а с большой долей уважения
Можно утверждать  географию не скучно изучать!"
Ведущий1
Сегодня мы отправляемся вместе с командами кораблей Черная Жемчужина и Летучий Голландец в
захватывающее, полное опасностей и приключений морское путешествие на «Остров Сокровищ» за
сокровищами
 Ведущий2
В путь из альФарабийского архипелага на далекий остров Сокровищ отправятся две команды:
сборная команда благородных пиратов на корабле Черная Жемчужина и команда  Робинзоны на
бесстрашном корабле Летучий Голландец
Ведущий1
Путь на Остров Сокровищ не близок и проходит через несколько островов. Жители островов –
прекрасные матросы, картографы, капитаны, людоеды, туземцы не пропустят вас дальше, если вы не
ответите на их вопросы
Ведущий2
Отвечая правильно на вопрос вы имеете право сделать два шага на карте Путешествий. Команда,
которая не смогла дать правильный ответ делает 1 шаг.
А теперь давайте поприветствуем строгое, но справедливое жюри в составе: …..
Мы собрались сегодня,
Чтоб знанья проверить,
Чтоб выиграть в честном бою.
Соревнование нам поможет,
А жюри подытожит,
Кто прославит команду свою.
Обращение к болельщикам. Болельщики команд могут морально поддерживать своих участников!
Пусть кипит борьба, пусть сильнейший победит в нашем турнире. Успех решит пусть не судьба, а
только ваши знания!
Ведущий:
Сегодня между командами сраженье, Но пусть обид не будет среди вас,
Ведь победитель или побежденный
Сегодня будет кто то среди вас.
Мы будем рады, если вы в сраженьях
Покажите находчивость свою.
Уменья, знанья и  веселье позволит
Вам сыграть вничью
Ведущий:
Давайте начнём конкурсный отбор. Выясним,  чья команда отправиться на «Остров сокровищ»
благодаря своим знаниям. Итак, мы начинаем
1. Представление команд
Условием конкурса является оригинальность названия команды, девиз(эмблемы, капитан
команды) – оценивается в 5 баллов Название команды: «Пираты»
Девиз: Мы пираты просто класс
Полюбуйтесь вы на нас
Мы нигде не пропадем
Золото всегда найдем!
Мы пришли к вам победить,
Лучшими желаем быть!
Прыгнем в море  не утонем,
Все вершины покорим.
 Ты, соперник, не косись,
Ты, соперник, улыбнись!
Известно  ктото победит,
Ну а слабейший пролетит
Команда: «Робинзоны»
Девиз: «Наш девиз – четыре слова:
Тонешь сам – топи другого!»
И в этот раз попробуем всех вас переиграть!
Чтобы с нами вам сразиться,
Нужно очень потрудиться.
Мы конечно лучше всех
Нас сегодня ждёт успех.
Тебе, соперник, мы без смеха,
Желаем доброго успеха,
Но мы так просто не сдаёмся,
И за победу подерёмся.
Ведущий: Думаем выступление обоих команд заслуживают того, чтобы команды попали на
следующий остров
Быстроходные суда приближаются на остров «Остров Сообразили» 10 баллов
Танец матросов (6е классы)
2. «Остров Сообразили»
Шуточная географическая викторина:
1. Зелёный платок уронили в Желтое море. Каким его вытащили из воды? (мокрым),
2. Назовите самый тонкий и острый мыс (мыс Игольный),
3. Каким озером любуются в театре (Лебединым озером),
4. Как называется остров в океане, в котором не растёт кокос и не ловится крокодил
(остров Невезения),
5. В какой стране все животные с сумками бегают (Австралия),
6. Какой город Р. Ф. самый сердитый (Грозный),
7. Какой полуостров заявляет о своей величине (Ямал),
8. Какой остров называет себя спортивной одеждой (Ямайка),
________________________________________________________________________________
1. Какой остров, потеряв букву, становится геометрической фигурой (Куба),
2. Какую цепь нельзя поднять (Горную цепь),
3. На каком фронте не воюют (на атмосферном),
4. Какое государство можно носить на голове (Панама),
5. Какой лес вырастает в школьных классах на тех уроках, к которым ребята хорошо
подготовились  (Лес рук),
6. Какая из двух гор выше: Эверест или Джомолунгма? (Это разные названия одной и той
же горы),
7. Назовите самую сладкую и любимую всеми детьми пустыню ((Каракумы)
8. Именем какого полуострова нашей страны называют задние ряды парт в классе?
(Камчатка).
Географические анаграммы:
Команде 1
→
→
→
удар  р _ _ _(полезное ископаемое
арба  а _ _ _ (национальность)
 араб
выбор  о _ _ _ _(крутой откос на берегу реки)
провода  в _ _ _ _ _ _(падающий поток воды)
 гроза
розга  г _ _ _ _ (атмосферное явление)
) руда
→
→
 обрыв
 водопад








Команде 2
игра  Р _ _ _ (столица Латвии)
пенал  Н _ _ _ _ (Государство в Азии)
ласка  с _ _ _ _ (каменная крутая гора)
 Рига
→
→
→
 Непал
 скала 

сало  Л_ _ _ (государство на полуострове Индокитай)
тиски  Т _ _ _ _ (порт в море Лаптевых)
 Тикси
→
→
 Лаос
Распределить страны в порядке их площади, от большой к меньшей:
Ответы
жюри
Ведущий:
острова
жизнь
чудесной и
но впереди
остров,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 Канада 2
 Индия 7
 Казахстан 9
 Китай 3
Россия  1
Бразилия 5
Аргентина 8
США 4
Судан 10
Австралия 6
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Канада
 Индия
 Казахстан
 Китай
Россия
Бразилия
Аргентина
США
Судан
Австралия
оценивают
После
Сообразили
кажется
прекрасной,
следующий
Остров
Картогрофов, Командам выдаются контурные карты, на которых цифрами обозначены 10
объектов (это могут быть реки, моря, горы, материки….).
За 2 мин. необходимо узнать объекты и записать их названия, по 1 баллу.
1. Чили
2. Амазонка
3. Великие озера
4. Панама
5. о.Ньюфаундлед
6. оз..Байкал
7. Конго
8. Бенгальский залив
9. Новая Гвинея
10. Черное море
11. 3.      Остров Картогрофов Ученик из 6го класса муз.   10 баллов
Ведущий:
 Остров Сирен  (Ася) поет песню      по 3 балла за каждую отгаданную песню
Знаешь, как интересно географию учить?
Слушаем, слушаем, слушаем жадно
Не спеша, не дыша и деликатно!
Горы, реки, равнины мы старались покорить!
Неверо – неверо  невероятно,
Круто, но путано и непонятно!
Искали страны мы на глобусе,
Учились карты рисовать.
Считали широту и долготу,
Маршруты можем пролагать!
Вела меня от юга и до севера дорога по неведанным краям
Менялся мир, чего в нем только не было!
Я в знания впадал, как в океан!
Ведущий: Познакомиться и подружиться с географией помогут и популярные, известные песни.
Вам нужно отгадать пропущенные в песенном тексте географические термины, понятия и
названия. Задание на экране и на карточках.
1)Светит незнакомая звезда,
Снова мы оторваны от дома,
Снова между нами... (населённый пункт),
Взлётные огни аэродромов.
Здесь у нас... (атмосферное явление) и...
(осадки),
Здесь у нас холодные рассветы,
Здесь на неизведанном пути
Ждут замысловатые сюжеты.
Hадежда  мой ……земной
А удача  нагpада за смелость
А песни довольно одной
Чтоб только о доме в ней пелось
2)Ледяной горою... (скопление льда)
Из...(атмосферное явление) вырастает, И несёт его... (поток воды)
По бескрайним, по...(водоём).
Хорошо тому, кто знает,
Как опасен в ...(водоём).,
Как опасен ...(водоём).
(скопление льда) встречным кораблям
 Проверка прослушиванием песни.
3)Весь покрытый зеленью,
Абсолютно весь,
... (участок суши) Невезения,
В... (водоём) есть
...(участок суши) Невезения В...(водоём)
есть,
Весь покрытый зеленью, Абсолютно весь.
Ведущий: Впереди страшный остров людоедов. И если вы на острове Сирен выполнили не
правильно задание, вы  просто не поплыли бы  дальше, то здесь вас за неправильный ответ могут
простонапросто съесть, так что нужно постараться правильно ответить на все вопросы
5.Остров Людоедов
Вот пред Вами игровое поле, учащиеся, пользуясь игровым полем, выбирают тему вопроса и его
стоимость
Географические рекорды мира
Географические загадки
Страны и народы
Географические названия
Путешественники и ученые
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Географические рекорды мира
1.Где находится самое глубокое место на Земле? Какова наибольшая глубина? (Марианский
желоб в Тихом океане, 11022 метра)
2.Какое море самое соленое и самое теплое? (Красное)
3.Самый большой лес в мире (Амазонская Сельва)
4.Самое маленькое государство (Ватикан)
5.Между какими странами проходит самая длинная граница? (Канада — США)
Как обойтись нам без загадок,
В них столько мудрости людей!
Чтоб мысли привести в порядок
Вы отгадайте их скорей!
Географические загадки.
1.  Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе
            Он и на стройке и на пляже,
            Он в стене расплавлен даже (песок);
2.      Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу (глина);
 3.      По пустыне гонит ветер
Горы желтого песка
Страны и народы.
Как зовут такие горы?
Быстро вспомните друзья?  (барханы)

4.      Я реке и друг и брат
Для людей трудится рад
Я машинами построен,
Сократить пути могу
И от засухи,
Как воин
Лес и поле берегу(Канал);
 5.      Камень, как ты очутился
В бездонной пучине морской?
От куда тебя вымывает
Балтийского моря прибой? (янтарь)
1.
2.
3.
4.
Сколько звездочек на флаге США? (50 , по колву штатов)
В какой стране изобрели первый компас? (В Китае, 400 тыс. лет назад) + №9№10
Какой народ на Земле самый низкорослый? (пигмеи) + №11№12
Известно, что бенгальские огни связаны с местностью Бенгалия, а как сейчас называется
«страна Бенгалия»? (Бельгия) 5.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Как всем известно, метисы это потомки монголоидной и европеоидной расы, мулаты это
потомки негроидной и европеоидной расы, а кто такие самбо?  (потомки негроидной и
монголоидной расы)
Географические названия.
Этот город переводится как «Город ангелов» (Лос  Анджелес)
«Русская Америка»? (Аляска)
Водопад, название которого означает «грохочущая вода» (Ниагарский водопад)
Какой город называют «город лилия» и в какой стране он находится? (Париж во
Франции)
Этот народ, живущий на севере Канады, называет себя «иннуит», что значит «настоящие люди».
А их соседииндейцы прозвали их «людьми, которые едят сырую рыбу». Что это за народ?
(Эскимосы)
Путешественники и ученые.
Какой мореплаватель открыл Новый свет? (Христофор Колумб)
Кто впервые обогнул земной шар и открыл Тихий океан? (Ф. Магелан)
Назовите достижение Мартина Бехайма (создал первый глобус)
Как известно Леонардо Да Винчи был всемирно известным художником, автор известной
картины «Моно Лиза», какое отношение он имеет к географии. (создал первый прообраз
велосипеда, танка, самолета, вертолета, подводной лодки)
Он прошел 33 тыс.км, из них 20 тыс.км первым нанес на карту, описал многие
незнакомые до того районы Азии. Он совершил экспедицию в Усурийский рн, и 4 экспедиции в
Центральную Азию, дал харку обследованных террий, установил направление основных
хребтов Центральной Азии. Смерть не раз смотрела ему в глаза. Горы над ИссыкКулем он
видел не раз. Здесь, в самом начале очередного похода, его подстерегла болезнь, от которой он
умер. Последние его слова были «Похороните тут, на ИссыкКуле. Надпись сделайте простую
«Путешественник»». И назвал свою фамилию. 80 скульпторов предложили свои проекты
памятника над могилой у ИссыкКуля. Лучшим оказался простой карандашный рисунок одного
из друзей путешественника. По этому рисунку и был сделан монумент с орлом, раскинувшим
крылья над картой Азии. Кто этот путешественник?  (Николай Михайлович Прежевальский)
Ведущий: Жители следующего острова капитаны, великие охотники. Больше всего на
свете ценят ум и сообразительность

6. Остров Капитанов  (Джек Воробей –Низамов Мизам
 )
   Состоит из двух туров:
1. Собрать пазлы материков . Команда «Робинзоны собирают материк, где население
составляет более 500 млн человек, что составляет 7 % от населения мира» (Северная
Америка)
Команда «Пиратов» собирают пазл материка, который называется материком
рекордов (Южная Америка)
 Ваша задача быстрее и правильнее собрать географическую карту. Кто окажется
быстрее тот и победит. 5 баллов
2 тур Географические задачи
Команда «Робинзоны – вычислить разницу между абсолютной высотой мира и
абсолютной высотой Казахстана
Джомолунгма (Эверест)
пик ХанТенгри
Ответ
8848 м
6995 м
1853
Команда «Пираты»  как можно вычислить среднесуточную температуру
          (Песня Капитан капитан улыбнитесь – Алиева Каве)
Ведущий: И вот мы добрались до острова Сокровищ, но прежде чем забрать сундук с золотом
вам нужно за одну минуту ответить правильно на максимальное количество вопросов и
заработать себе очки Вопросы:
7. Остров Сокровищ
Песня о географии (черный бумер)
Я вырос на окраине рабочей городской
И в этой географии я был ни в зуб ногой.
Но вот пошел я в школу, там учитель  просто “класс”!
Я все столицы мира взял и выучил за раз.
Я все узнал про страны и большие города,
Я полюбил Австралию  теперь хочу туда.
Я вновь открыл Америку, как Христофор Колумб.
Теперь смотрю всегда я кинопутешествий клуб.
Ведь в нашей школе география  святой урок
На географию всегда повеселей звонок.
Эх, стать бы мне географом, тогда я тоже б смог
Красиво так рассказывать про Чили и Бангкок.
Припев:
Континенты, регионы,
Океаны, города,
Климатические зоны
Не забудем никогда.
Где находится Хоккайдо,
И чего столица Рим,
Мы всегда ответить рады
Только спросишь  говорим!
8. Подведение итогов жюри. (Грамоты)
Призы и награждение игроков
Города, пустыни, страны,
Реки, горы, океаны.
Всё узнаем не спеша,
С географией дружа
Ведущий:
Игра прошла удачно,
Довольны ей, друзья?
Вы поняли наверно,
Без географии нельзя.
Прощаясь ненадолго,
Пожелаем все себе,
Новых встреч, побед, исканий.
В географии, в игре.
Ведущий: Вот и подошла концу наша игра. Мне хочется поблагодарить всех участников игры и
членов Жюри за плодотворную работу. До свидания! До новых встреч!

file_name: Сценарий мероприятия по географии на тему.doc

intro: Этот материал очень интересный, содержит  семь заданий. Ученики на своих кораблях отправляются в путешествие за сокровищами. Путь предстоит не легкий, перед ними острова, на каждом острове команды должны выполнить задание, только тогда они могут переплыть этот остров и достичь своей целиЭтот материал очень интересный, содержит  семь заданий. Ученики на своих кораблях отправляются в путешествие за сокровищами. Путь предстоит не легкий, перед ними острова, на каждом острове команды должны выполнить задание, только тогда они могут переплыть этот остров и достичь своей цели

title: внеклассное мероприятие по географии на тему: "Путешествие на остров сокровищ" 9-11 класс


extracted_text:
Если хочешь быть здоров — закаляйся Традиционная практика закаливающих
мероприятий, будь то водные процедуры или спортивные занятия на свежем
воздухе, действенно способствуют укреплению иммунитета. Включив принцип
регулярного закаливания в свой повседневный образ жизни, вы станете практически
неуязвимы перед простудой и вездесущими инфекциями. Отличным дополнением
к сеансам закаливания станут систематические банные процедуры
и профилактические курсы оздоровительного массажа. Питаемся правильно
Важнейший принцип здорового питания — полезный рацион и умеренность
в потреблении пищи. Ингредиенты вашего меню должны содержать оптимальное
количество витаминов и необходимых для организма минеральных веществ.
Решительно отправьте «за борт» жирную пищу, фастфуд, покупные полуфабрикаты
и прочих врагов здоровья и стройности фигуры. Что касается питья — не забывайте,
что влага изпод крана предназначена исключительно для хозяйственных нужд,
поэтому пользуйтесь для ее очистки специальными фильтрами или приобретайте
в магазине очищенную бутилированную воду. Нет — вредным привычкам! Сигареты,
алкоголь и, уж тем более, наркотики не имеют ничего общего с понятием «здоровый
образ жизни». Даже если вы выкуриваете всего пару сигарет в день, а спиртное
позволяете себе только «по пятницам», такие вполне невинные на первый взгляд
слабости медленно, но верно ведут к ослаблению сил вашего организма. Хотите
иметь здоровые печень и почки, отличаться завидной памятью и надолго сохранить
в максимальном благополучии потенцию? Откажитесь от всех вредных привычек.
Здоровье — в гигиене Поддержание тела в чистоте и порядке также является
одним из главных принципов здорового образа жизни. Не секрет, что отсутствие
в повседневном расписании человека комплекса базовых гигиенических
мероприятий способно привести ко множеству неприятных заболеваний. Особого
внимания требует также чистота потребляемой вами в пищу продукции, с точки
зрения как гигиены, так и экологии. И. конечно, помните о состоянии здоровья ваших
зубов, поскольку от этого фактора зависит не только ваша внешняя
привлекательность, но и благополучие всего вашего организма. И, наконец,
научитесь контролировать собственные эмоции. Не огорчайтесь и не «взрывайтесь»
по пустякам, постарайтесь относиться к проблемам «пофилософски» и быть
доброжелательными к окружающим. И, в сочетании со всеми прочими факторами
зож, ваше позитивное отношение к жизни позволит вам обрести долгожданную
гармонию с миром и подарит великолепное физическое самочувствие!
Источник: https://medaboutme.ru/obraz
zhizni/publikacii/stati/profilaktika/kak_vesti_zdorovyy_obraz_zhizni/?
utm_source=copypaste&utm_medium=referral&utm_campaign=copypaste

file_name: Если хочешь быть здоров.docx

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Если хочешь быть здоров - закаляйся !! мероприятие по физической культуре


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  Новосибирской области
«Коррекционная школаинтернат»   (ГБОУ НСО «КШИ») г. Куйбышев
Глазунова Е.В.
Современный урок в контексте требований ФГОС
(из практики работы с детьми с ОВЗ (глухие и слабослышащие))
Аннотация. С введением ФГОС при обучении детей с ОВЗ меняется и подход к
современному  уроку.  Основной   идеей  современного   урока  для   детей  с  ОВЗ
является   единство   обучения,   воспитания   и   развития.  Применение ИКТ для
обучения данной категории учеников является неотъемлемой частью урока.
Ключевые слова: детей с ОВЗ, современный урок, ИКТ, учитель.

       Современная жизнь отличается быстрыми темпами развития, высокой
мобильностью, для молодого поколения появляется большое количество
возможностей. Выйдя из стен школы, выпускник должен продолжить
саморазвиваться и самосовершенствоваться, а для этого необходимо научиться
определённым способам действий. Подготовка учеников к жизни закладывается
в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты.
      С введением ФГОС при обучении детей с ОВЗ меняется и подход к
современному уроку. Современный урок должен отражать владение
классической структурой урока на фоне активного применения собственных
творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе
содержания учебного материала.  Основной идеей современного урока для
детей с ОВЗ является единство обучения, воспитания и развития. В
соответствии с новыми стандартами обучения детей с ОВЗ, прежде всего,
необходимо усилить мотивацию детей к познанию окружающего мира,
продемонстрировать им, что школьные занятия – это получение не отвлеченных
от жизни знаний, а наоборот  необходимая подготовка к жизни, её узнавание,
поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. Большая часть времени на уроке должна быть посвящена изучению нового
материала ("учить на уроке"). Чтобы новое прочно усвоилось, надо определить
его в зону ближайшего развития, привязать к старому, знакомому, которое
вспоминается (актуализируется) перед объяснением. Контрольная функция в
уроке  это постоянная обратная связь "ученик  учитель". Закрепление
проводится в форме повторения и применения знаний. Все это, вместе взятое, и
образует оптимальную систему урока, наиболее коротким путем ведущую
учащихся к цели.
Обучающиеся с ОВЗ, как правило, не могут самостоятельно добывать знания и
активно участвовать в их совершенствовании. При умственном напряжении они
просто сразу отказываются работать: "Я не могу. Я не знаю". Изза низкого
уровня протекания мыслительных процессов и навыков коммуникации не могут
найти границы между знанием и незнанием. Не в состоянии поставить цель. И
тогда на помощь приходит учитель. Качество любого урока в значительной мере
определяется тщательностью подготовки к нему учителя.
         Требования, предъявляемые к построению современного урока:
 хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен
иметь хорошее начало и хорошее окончание;
 учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность
учащихся, нацелить детей на определённую тему;
 урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается
на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на
сотрудничество с учителем и одноклассниками;

в центре внимания урока  дети;
 учет уровня и возможностей учащихся;
 умение демонстрировать методическое искусство учителя;
 планирование обратной связи;
 урок должен быть добрым.
  Содержание дифференцированных заданий, их распределение   задача
учителя в процессе обучения школьников с ОВЗ. Систему таких  упражнений
следует рассматривать как важную часть процесса обучения  и развития.
Упражнения составляются таким образом, чтобы умственные действия,
совершаемые учеником, соответствовали характеру материала и, чтобы
выполнение заданий способствовало формированию различных познавательных
действий, особенно мыслительных.  При выполнении заданий и упражнений
учащиеся могут пользоваться различными таблицами, схемами, карточками, инструкциями, так как в силу особенностей психического развития сразу
запомнить правило или теоретические знания они не способны. Современный
урок в рамках ФГОС для детей с ОВЗ строится на основе использования
технических средств обучения с применением как традиционных, так и
инновационных педагогических технологий. Применение ИКТ для обучения
данной категории учеников является неотъемлемой частью современного урока.
 Итак, современный урок для детей с ОВЗ это:
 урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная
доска и т.п.);
 урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому
ученику.
 урок, содержащий разные виды деятельности.
 урок, на котором ученику должно быть комфортно.
 урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие
познавательной активности  ученика.
 урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости
и увлеченности.
На уроках   необходимо использовать приемы по развитию основных
психических процессов:
Внимание: удерживание устойчивого внимания  (приблизительно 5 минут) через
смену видов деятельности, индивидуальный подход к каждому ученику,
педагогический такт учителя
Восприятие: образное, творческое через коллаж, таблицы, карточки, схемы,
занимательные средства.
Мышление: анализ текстов, орфограмм, составление планов, схем предложений,
проблемные вопросы, чередование умственной и практической деятельности,
дифференцированные задания.
Память: зрительные опоры, многократные повторения, заучивание наизусть.
восприятия учащимися тем.
         Только при таком подходе к построению урока ученик становится живым
участником образовательного процесса, т.к. ребенок с ОВЗ не может
развиваться при пассивном восприятии учебного материала. А от чего ещё
зависит успех современного урока? Конечно,  учитель остаётся главным звеном
на уроке. От его отношение к учебному процессу, от  его творчество и профессионализма, его желание раскрыть способности каждого ребёнка
невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
Литература
Концепция Федерального Государственного Образования стандарта для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Утякаева   Ф.А.  Требования   к   современному   уроку   в   условиях   введения   ФГОС
[электронный   ресурс]   //   /shkola/obshchepedagogicheskietekhnologii/library/trebovaniyak
sovremennomuurokuvusloviyah
    Якушина Е.В.  Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС. // Справочник
заместителя директора школы, №10, 2012 г. /obraz_process/doclad.pdf

intro: С введением ФГОС при обучении детей с ОВЗ меняется и подход к современному уроку. Основной идеей современного урока для детей с ОВЗ является единство обучения, воспитания и развития. В соответствии с новыми стандартами обучения детей с ОВЗ, прежде всего, необходимо усилить мотивацию детей к познанию окружающего мира, продемонстрировать им, что школьные занятия – это получение не отвлеченных от жизни знаний, а наоборот - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.Применение ИКТ для обучения данной категории учеников является неотъемлемой частью урока.С введением ФГОС при обучении детей с ОВЗ меняется и подход к современному уроку. Основной идеей современного урока для детей с ОВЗ является единство обучения, воспитания и развития. Применение ИКТ для обучения данной категории учеников является неотъемлемой частью урока.


extracted_text:
«Овеянные славой Флаг  наш и Герб».
Технологическая карта воспитательного мероприятия
Место работы:  Место работы:  ГКОУ РО «Тацинская специальная школаинтернат»
Воспитатель:    Ляженко   Елена Александровна.
Тема: « Овеянные  славой,  Флаг   наш  и Герб »
Возрастная участников:  воспитанники  1718 лет
Цель: осознание   воспитанниками значимости государственной символики, как воплощения социокультурного контекста
России.
Задачи:
Образовательные: формировать  гражданское  самосознание, чувство уважительного отношения к историческому
прошлому, к традициям народов в России; расширить исторические знания    воспитанников; учить применять полученные
знания на практике.
Воспитательные:  воспитывать   чувство     патриотизма,   гордости   к   государственным   символам:   Гербу   и   Флагу   РФ;
формировать уважительное отношение друг к другу и толерантность при ведении диалога, умение корректно отстаивать свою
точку зрения; развитие патриотических чувств, уважения и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Коррекционно  развивающие: развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения
и аргументировать ее; развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Оборудование:
Продолжительность:  40 мин.
Планируемые результаты:
Личностные: Осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;
Регулятивные:
 формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение информации;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:  вступать в диалог,  сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации , уметь слушать
и слышать; создавать устные и письменные высказывания .умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации .
Познавательные:   осознавать познавательную задачу, слушать, находить нужную информацию, выполнять познавательные
действия, отличать новое от уже известного, добывать новые знания.
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Время
Формируемые умения
Результат
Ход мероприятия

  Организация

  воспитанников   в
совместную   деятельность, использование
метода
  контрастные
раздражители : музыка, интонации, паузы,
темп   речи,   жесты,   эмоциональная   речь
педагога.
  «вовлечение»:
Герб и флаг страны отражают историю
народа, мечты создателя и достоинство
своих граждан. М. Монтель
(Звучит запись песни “С чего начинается
Родина”)
Как из песни слово,
Березок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа –
Люблю тебя, моя Россия
За ясный свет твоих очей,
За голос звонкий, как ручей.
Организационный момент
Воспитанники  строятся,
учитывая торжественность и
официальность мероприятия .
Мотивационнопобудительный
Воспитанники отвечают на
вопрос:
 Так с чего же начинается
Родина?

5 мин. привлечения и удержания
внимания     контрастные
раздражители :
Регулятивные: Планирование
и регуляция своей деятельности,
сотрудничества с воспитателем и
сверстниками. Прогнозирование
5 мин. Внутренняя мотивация на
деятельность. Личностные:
развитие эмоционально —
нравственной отзывчивости,
доброжелательности.
Регулятивные: Проявление
познавательной инициативы
в сотрудничестве.
Познавательные: Формирование
умения самостоятельно
формулировать и выделять цель
всего мероприятия. Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть,
Люблю все то, что называют
Одним широким словом Русь.
Сегодня мы с вами совершим экскурсию в
прошлое и проследим историю
становления государственных символов
России. А также вы сможете принять
участие в викторине, для этого вам нужно
ответить на предлагаемые вопросы, и
выполнить некоторые другие задания.
воспитанники группы   смотрят
презентационный  материал,
выполнение  устного  задания,
ответы на  вопросы.
Переключение
внимания
воспитанников   и   концентрация
внимания  на        объекте.

Основная часть. Организация воспитанников   для  получения новых знаний
Ведущий 1й. Каждая страна мира имеет
свои символы, которые отражают историю
народа. С XIXго века начало
складываться триединство символов – это
герб, флаг и гимн. Их ещё называют
символами государственного
суверенитета. Они отражают, прежде
всего, исторические традиции и часто
политические, религиозные, природные и
другие особенности страны.
Ведущий 2й. Российскую
государственную символику сейчас
представляют: двуглавый орёл, белосине
красный флаг, гимн.
Ведущий 2. Герб  слово польского (herb) и
15 мин. Активизация познавательной
деятельности воспитанников.
Коммуникативные: Умение
с достаточной полнотой
и точностью выражать свои
мысли.
Познавательные: Построение
логической цепи рассуждений.
сосредоточивание,
рассмотрение,создание
обобщений
Личностные: Духовно связывать
себя с событием, сопереживать.
Овладение умениями
ориентироваться согласно
инструкции.
Накопление эмоционального опыта (сознавать свои эмоции,
адекватно выражать
и контролировать эмоции
окружающих).
Регулятивные: Выдвигать
версии, выбирать средства для
достижения цели.
немецкого (erbe) происхождения. дословно
переводиться как “наследство” В
толковом словаре русского языка С. И.
Ожегова “герб” определяется как
“эмблема государства, города, сословия,
рода, изображаемая на флагах, монетах,
печатях, государственных и других
документах”
(Слайд № 3)
 (Слайд № 4)
Ведущий 1. Что означают символы
российского герба?
1 чтец.
На герб посмотрим: здесь орел,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна
Раскинулась широко
Меж океанов и морей,
От запада к востоку.
Вот и взирает птицацарь
В две стороны внимательно:
В порядке ль все, не шел чтоб
враг,
Следит он обязательно.
В руках держава, скипетр есть,
Над главами – короны.
И всадник на коне верхом,
И змей, копьем сраженный. Ведущий 2. Красный цвет
неустрашимость, великодушие.
Золото – сила, богатство, могущество,
справедливость.
Орёл – власть, прозорливость.
Двуглавый орёл – охрана своих владений
на западе, и на востоке, в Европе и Азии.
Короны – символы трёх ветвей власти:
исполнительной, законодательной и
судебной.
Скипетр – символ защиты суверенитета.
Держава – символ единства, целостности
государства.
Всадник, поражающий змея – символ
победы добра над злом.
Ведущий 1. На груди орла помещено
изображение всадника. Это Святой
Георгий Победоносец, который копьём
убивает змея. Змей символ зла. Он
повержен героем. Георгий Победоносец
почитался как герой и как святой
покровитель воинов, защитников
Отечества. Образ его часто изображали на
иконах. В давние времена дедушки и
бабушки рассказывали своим внукам
историю о Егории, царевне и змее очень
похожую на сказку.
Звучит фонограмма из оперы Мусоргского “Хованщина” “Рассвет на
Москва реке”.
 (Слайд № 5)
Ведущий 2. России государственные
гербовые эмблемы появились в XII–XIII
вв. затем его изображение исчезает почти
Выходит воспитанник ,одетый
в русский национальный
костюм.
Воспитанник . В некотором
царстве, в некотором государстве
случилось великое несчастье
напал на него лютый змей –
дракон. Поселился он в тёмной
пещере на берегу моря. Огнём жёг
он землю, разрушал дома.
Взмолились жители того царства
государства. Змей же потребовал,
чтобы каждый день кормили его
досыта свежим мясом. Но
чудовище было прожорливым и
вскоре не осталось ни у кого, ни
овец, ни коров, ни коз – всё съел
змей.
Тогда велел змей приводить к
нему каждый день человека на
съеденье Бросили жребий, и
выпало идти царской дочери.
Привели её на берег морской и
оставили там. В это время
проезжал мимо Егорий Храбрый
на добром коне. Не мог он
оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил его .
на три столетия и вновь возникает уже на
государственной печати Ивана III,
великого князя владимирского и
московского, государя всея Руси. По мере
укрепления царской власти неоднократно
менялись изображения двуглавого орла и
всадника
Ведущий 1. Так, в своих когтях Орел
держал и крест, и меч, и державу, и просто
яблоко, и Евангелие, и пальмовую ветвь, и
молнии, и скипетр.
Ведущий 2. И Крылья были разные:
опушенные, вздернутые, распрямленные,
острые, круглые.
Ведущий 1. Таким обозом, а своих могучих
крыльях двуглавый Орел держал Россию
до 1917 года.
Ведущий 2. В 1917 году вместе с старым
миром уничтожились и зримые его образы,
символы.
(Слайд № 6)
Ведущий 1. Герб РСФСР – первый
советский герб – был принят на V
Всероссийском съезде Советов 10 июля
1918 года. (Cлайд № 7)
После распада СССР вновь встал вопрос о
государственных символах. 30 ноября
1993 года Президент России Борис
Николаевич Ельцин указом утвердил
двуглавого орла в качестве
Государственного герба. Федеральный
конституционный закон РФ, принятый
Государственной думой в декабре 2000
года, установил Государственный герб РФ,
его описание и порядок официального
использования.
(Cлайд № 8)
Закон о гербе 20 декабря 2000 года был
одобрен Советом Федерации и 25 декабря
2000 года подписан Президентом России
Владимиром Владимировичем Путиным.
Новый государственный герб – золотой
двуглавый орел. Поднявшего вверх
распушенные крылья. Помещенного на
красном геральдическом щите. Орел
увенчан тремя историческими коронами
Петра Великого (двумя малыми коронами
и над ними одной большой короной,
объединенных лентой. В правой лапе орла
скипетр, а в левой  держава. На груди
орла на красном щите – всадник с синем
плаще на серебряном коне. поражающий серебряным копьем черного дракона
Ведущий 2. Наряду с гербом является
символом государства и государственный
флаг.
(Cлайд № 9)
Ведущий 1. Слово флаг греческого
происхождения, от слова “Флего”,
значение которого – сжигать, озарять,
гореть. В толковом словаре русского языка
С. И. Ожегова “флаг” определяется как
“Прикреплённое к дереву или шнуру
полотнище определённого цвета или
нескольких цветов, часто с эмблемой”.
Флаг состоит из следующих частей:
древко, полотнище, навершие, ленты,
тесьма, шнуры с кистями, подток
(Слайд №10)
Ведущий 2. Что символизируют цвета
российского флага?
Ведущий 1. Белый цвет означает мир,
чистоту, благородство.
Синий – честность, верность,
безупречность.
Красный – силу и смелость, неустрашимость.
(Слайд № 11)
Издавна на Руси существовали хоругви,
княжеские и военные знамёна, царские
штандарты, морские, торговые и другие
флаги. Однако единого государственного
флага в России долгое время не было.
(Слайд № 12)
Ведущий 2й. В середине XVII века
появились гербовые знамёна –
непосредственные предшественники
государственного флага. Знамя царя
Алексея Михайловича представляло собой
белое полотнище с красной каймой, с
золотым двуглавым орлом и гербами
российских земель.
(Слайд № 13)
Ведущий 1й. Гербовое знамя Петра I было
красным с белой каймой и золотым орлом,
парящим над морем. Петром I был
установлен императорский штандарт
жёлтого цвета с изображением в центре
чёрного двуглавого орла. (Слайд № 14)
Чтец.
У России орлиная стать.
У России характер орлиный.
Сильный духом лишь может
взлетать,
Покоряя любые вершины.
Я – орел золотой двуглавый.
Я смотрю на восток и на Запад.
Вор мой твердый и величавый,
В когтях скипетр и держава!
Суверенность любого народа.
Надо мной три короны сияют,
Ветви власти они означают.
Ветви власти они означают.
И Георгий Победоносец
В моем сердце победу носит.
Ведущий 2й. 1705 г. можно считать днём
Рождения российского флага. В этот день
указом Петра I белосинекрасный флаг,
был дарован торговым судам. Военно
морские корабли получили Андреевский
флаг с лазурным крестом на белом фоне.
(Слайд № 15).
Ведущий 1й. В середине XIX века был
утверждён Государственный флаг России
имеющий три горизонтальные полосы
чёрного, жёлтого и белого цветов.
(Слайд № 16)
Ведущий 2й. На рубеже XIXго и XXго
веков императором Николаем 2м в
качестве государственного флага был
утверждён белосинекрасный флаг, а
прежний остался лишь символом
монархии.
(Слайд №17)
Ведущий 1й. С приходом советской
власти цвет флага снова поменялся . Флаг
стал красного цвета, так красный считался
цветом “огня и крови, пролитой в борьбе с
угнетателями”. (Слайд № 18, 19)
Ведущий 2й. История после событий 1991
года вернула России белосинекрасный
флаг и Андреевский флаги. В 1994 году
был установлен День Государственного
флага Российской Федерации (22 августа)
           Организация воспитанников   для  закрепления  и  систематизации полученный  знаний .
Викторина   «Проверь свои  знания».
  Участие воспитанников  в
викторине,   предоставленной  в
приложении, презентации.
10 мин.
Заключительный этап. Рефлексия.
Положите свою руку на сердце и в тишине
послушайте, о чем оно говорит сейчас.
 А сейчас приложите руку на каменную
плиту памятника павшим воинам и
передайте слова своего сердца павшим
известным и неизвестным героям.

Прослушивание
5 мин. Осознание себя как   достойного
гражданина РФ.
Сформированность
элементарных навыков
самооценки.
Регулятивные: нравственный
выбор и давать нравственную
оценку.
Ведущий 2й. После десятилетнего
перерыва музыка А.В.
Александрова вновь стала звучать
как гимн, но не Советского союза,
а Российской Федерации. Слова
нового текста написал С.В.
Михалков.
 Исполнение    Гимна  РФ . Чтец :
Берегите Россию!
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе.
Берегите Россию!
Без неё нам не жить
Берегите её,
Чтобы вечно в ней жить
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой,
Берегите Россию!
Нет России другой.
В мероприятии использованы   материалы :
   Бурков В.Г. Государственные эмблемы и символы России и республик Российской Федерации СПб., 2002.
2. Вилинбахов Г.В. Государственный герб Росии. 500 лет. СПб., 1997. 3. Вилинбахов Г.В. Герб и флаг России. – СПб. Филиал
издательства «Просвещение» 2004. 4. Вилинбахов Г.В. История Российского герба и флага. СПб., 2004. 5. Иванченко А.В.
Союз серпа и молота. Государственные символы РСФСР. М., 1987.
6. Ключевский В.О. Русская история. М.: 2007. – 912 стр. 7. Кучкин В.А. Происхождение русского двуглавого орла. М., 1999.
8. Лакиер А.Б. Русская геральдика. М., 1990. 9. Новиков В.С. Русский государственный орел. М., 1991. 10. Романовский В.К.
Символы российской государственности. Герб. Флаг. Гимн. Пособие для учителя. М., «Русское слово» 2002. 11. Фоли Д.
Энциклопедия знаков и символов. М., 1997г.

file_name: Техн  карта  Ляженко (2).docx

intro:
Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся или воспитателя  и воспитанника .
   Моделирование и проведение   мероприятия с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный, в  том  числе  и  воспитательный  процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку  педагога  к уроку, мероприятия  .
       Задача технологической карты, как известно, – отразить так называемый “деятельностный подход” в обучении.
На каждом этапе   мероприятия   педагог отслеживает свою деятельность и ожидамые действия воспитанников.
              Данное  мероприятие  предоставлено   с целью : осознания   воспитанниками значимости государственной символики, как воплощения социокультурного контекста России.
Ведущий 1-й. Каждая страна мира имеет свои символы, которые отражают историю народа. С XIX-го века начало складываться триединство символов – это герб, флаг и гимн. Их ещё называют символами государственного суверенитета. Они отражают, прежде всего, исторические традиции и часто политические, религиозные, природные и другие особенности страны.
Ведущий 2-й. Российскую государственную символику сейчас представляют: двуглавый орёл, бело-сине-красный флаг, гимн.
Ведущий 1-й. Сегодня мы с вами совершим экскурсию в прошлое и проследим историю становления государственных символов России. А также вы сможете принять участие в викторине, для этого вам нужно ответить на предлагаемые вопросы, и выполнить некоторые другие задания.Государственное  казенное  образовательное  учреждение Ростовской  области
                              "Тацинская  специальная школа-интернат"
 Технологическая  карта  воспитательного мероприятия  на тему :
                      «Овеянные славой Флаг  наш и Герб»        воспитателя    Ляженко Е.А.

title: Технологическая  карта  воспитательного мероприятия  на тему :   «Овеянные славой Флаг  наш и Герб».


extracted_text:
Дорогие ребята ! Уважаемые гости!
Воспитать человека интеллектуально, не воспитав
в нем нравственное,  значит вырастить угрозу для
общества.
                                                                                Теодор Рузвельт.
Чтобы этого не произошло, каждому из нас необходимо учиться как
жить в обществе, изучать законы, так как незнание законов не
освобождает вас от ответственности.
«От сумы да от тюрьмы не зарекайся!» Это суровое
предупреждение пришло в нашу жизнь из прошлого. Самые
безрассудные поступки свойственны молодости. Именно в раннем
возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому
забору с орнаментом из колючей проволоки. «Не знал…», «Не
думал…», «Не хотел…»,  этот лепет часто приходится слышать.
Поэтому и цель нашого мероприятия – предостеречь вас об
опасностях в игре с законом.
Два из трёх преступлений несовершеннолетних – имущественные
кражи, грабежи, разбои. В криминальной хронике упоминаются и те
подростки, которые признаны виновными в нанесении тяжких
телесных повреждений. Во избежании этого, в течение года мы
проводим беседы, встречи, смотрим фильмы. Вот и сегодня мы
возвращаемся к этой трудной, но наболевшей теме в игровой форме.
Итак, Правовой калейдоскоп .
Правила игры: Вы разделены на 2 команды и вам будут предложены
общие задания. После отведенного для обсуждения и обдумывания
времени, будете отвечать по порядку. Если ответ правильный, то
команда получает баллы.
Если ответ неправильный, право ответить получает вторая команда.
Задания имеют разную стоимость от 1 до 5 баллов.
Будет предложена игра и болельщикам. Они могут также внести в
копилку своей команды дополнительные баллы. Представление жюри.

Конкурс. «Знакомство».
Вам дается 2 мин, чтобы представить себя, дать название команде
,придумать девиз и эмблему . За это задание дается 1 балл
 представление команд,
 название команды, эмблема.
 девиз команды,
1 ТУР. РАЗМИНКА.
Командам предлагается по готовности отвечать на вопросы. За
каждый правильный ответ команде начисляется 1 балл.
1. Назовите основной закон нашей республики. (Конституция)
2. Когда была принята Конституция ДНР? (14.05.2014года)
3. Что такое право, чем оно отличается от морали? (Право –
совокупность установленных государством правил, регулирующих
общественные отношения между людьми. Мораль – система
принципов и правил, норм поведения, выражающих принятые в
обществе взгляды на добро и зло, честь и совесть, долг и
справедливость. Тесная связь с государством – основное отличие
права от морали)
4. Что такое преступление? (Общественно опасное,
противоправное и наказуемое деяние)
5. Что такое алиби? (В УК – обстоятельство, оправдывающее
обвиняемого, если в момент преступления он находился в другом
месте)
6. С какого возраста граждане привлекаются к уголовной
ответственности? (Уголовной ответственности подлежат все
граждане, которым до совершения преступления исполнилось 16
лет. По ряду преступлений УК предусматривает уголовную
ответственность с 14 лет) Конкурс болельщиков
«Приключения Шерлока Холмса» написал Артур Конан Дойл.А
кто ,по версии автора, описал их?(Доктор Ватсон)
2 ТУР. ЛИТЕРАТУРНЫЙ. «СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ
НАМЁК».
Вспомните, какие права в сказках нарушаются у героев. За каждый
правильный ответ команде начисляется 1 балл.
1. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено
их право на неприкосновенность жилища? (три поросенка, зайка из
русской народной сказки «Лубяная избушка»).
2. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и
находить в других странах убежище и защиту от
преследований? («Дюймовочка»).
3. В какой сказке подтверждается право работающего на
справедливое вознаграждение? («Сказка о попе и его работнике
Балде»).
4. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и
досуг, разумное ограничение рабочего дня? (Золушка).
5. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного
передвижения и выбора места жительства? (Лягушка
путешественница).
6. В какой сказке «хлебобулочный герой» несколько раз
подвергался посягательствам на свою жизнь? («Колобок»)
Конкур болельщиков
Метод, который использовал Шерлок Холмс? (Метод дедукции). 3 ТУР. ВИКТОРИНА.
Команды должны выбрать правильный ответ. За каждый правильный
ответ команде начисляется 1 балл.
1. В какой стране был принят первый документ, регламентирующий
права человека?
– Англия; +
– Франция;
– Германия.
2. Тайное хищение имущества именуется:
– грабёж;
– кража; +
– мошенничество.
3. Бессмысленное уничтожение ценностей называется:
– разбой;
– вандализм; +
– вымогательство.
4. Систематическое нанесение побоев, это:
– хулиганство;
– истязание; +
– клевета.
5. Как называется стремление к жестокости, наслаждение чужими
страданиями, которое карается законом? – мазохизм;
– садизм; +
– нарциссизм.
6. С какого возраста наступает yгoловная ответственность?
– с 14 лет; +
– с 18 лет;
– с 21 года.
7. Являются ли постоянные споры с учителем проявлением свободы
выражения мнения учащегося?
– да;
– нет;
– всё зависит от того, о чём спор. +
8. Как вы думаете, каким законом можно наказать учащихся,
которые ходят в школе без сменной обуви? (Только порицание.
Устав школы)
Конкурс для болельщиков. Фемида
Я  богиня правосудия Фемида. Но вандалы надсмеялись надо мной.
Помогите вернуть мне прежний гордый вид. Верните мне все мои
вещи. И объясните, почему вы выбрали именно эти предметы? За
каждый предмет с объяснением 1 балл.
На столе лежат (на слайде) : кинжал, меч, щит, повязка для глаз,
весы, пробирка, очки, роза, мешок с деньгами, Устав школы
(статуэтка Фемиды)
Ответ: Фемиде необходимы меч, повязка на глаза и весы. 4. ТУР «ОЦЕНИ СИТУАЦИЮ» или «ПЕРЕКРЕСТОК
МНЕНИЙ».
Командам предлагается рассмотреть ситуации и оценить.
За каждый правильный ответ команде начисляется 1 балл.
1. На улице шестнадцатилетние ребята пристают к прохожим,
нарушают общественный порядок и спокойствие.
Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих
подростков наказать?
Ответ: Да. Это расценивается как мелкое хулиганство. Нецензурная
брань в общественных местах, оскорбительное поведение по
отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и
спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него
предусмотрен штраф до одной минимальной зарплаты, при
повторном нарушении – постановка на учет в ИДН.
2. Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не
сделав, ушли. Ктото их видел и рассказал об этом в полиции.
Вопрос: Будут ли ребята наказаны?
Ответ: Наказание последует: преступления не было, но было
правонарушение.
3. Семиклассник Дима не приходит в школу с каникул, говорит, что
не хочет посещать уроки.
Вопрос: Как можно расценить поведение Димы, как проступок,
правонарушение или преступление? Что же он всетаки нарушил
тем, что не посещал уроков в школе?
Ответ: Проступок, так как Дима ничего противозаконного не
совершил. Устав школы ,в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса
(администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).
4.Что входит в обязанности учащихся?
Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно
учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без
уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания,
не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу
учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств
родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и
работников школы.
5. Девятиклассники Саша, Витя и Игорь в выходной день собрались
пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин
и купили сигареты .  По аллее около Дома Культуры ребята курили.
Вопрос: Как можно расценить их поведение?
Ответ: это правонарушение, так как они курили в общественном
месте на территории Дома Культуры, что запрещено законом (Им
нет 18 лет),а продавец не имела права продавать
несовершеннолетним сигареты.
6. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из
начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и
говорили, что если они комунибудь расскажут, им не поздоровится.
Вопрос: Как можно классифицировать действия Саши, Жени и
Максима, как проступок, правонарушение или преступление?
Ответ: (эти ребята совершили преступление)  Вы абсолютно правы.
Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны.
Они совершили вымогательство – преступление.
7.С какого возраста наступает уголовная ответственность? (с 16 но
с 14 особо тяжкие) ?
Конкурс болельщиков «Угадайка без слов».
Изобразите, не прибегая к помощи слов, следующую ситуацию или
персонаж. 1  первая команда:
а) Ученик забыл сменную обувь дома.
1. Ведущий:
2  команда.
а)Инспектора ГАИ
5 ТУР Брейнринг
Конституционное право.
Командам предлагается ответить на вопрос, если команда
неправильно отвечает на вопрос, ответить предлагается другой
команде.
За каждый правильный ответ команде начисляется 1 балл.
Блиц опрос:
Что означает слово « Конституция» в переводе с латинского
(установление)
Кто или что является носителем и единственным источником власти
в ДНР  (народ)
Каким государством по форме правления, в соответствии с
Конституцией является ДНР. (Республикой)
Органом государственной власти, осуществляющим
исполнительную власть является  (правительство)
Орган государственной власти, осуществляющим законодательную
власть является  (Народный Совет).
В соответствии с Конвенцией о правах ребенка,
несовершеннолетним считается человек, не достигший возраста (18
лет)
Какое образование в  ДНР в соответствии с Конституцией является
обязательным (основное общее). Ваша работа – это учёба. Если человек не будет учиться, то он не
сможет овладеть какой – либо профессией, не сможет реализовать
права взрослого человека.
6 ТУР Кроссворд
Разгадав этот кроссворд, вы поймёте ,что самое ценное у человека.
1)Каждый имеет право на …  его достоинства (Уважение)
2)Каждому, кто на законный основаниях находится на территории
государства, гарантируется свобода … (Передвижения)
3)Каждый имеет право на свободу … и вероисповидание.
(Мировоззрение)
4)Каждому гарантируется … жилища (Неприкосновенность)
5)Никто не должен терпеть … в его личную жизнь (Вмешательства)
(Пока команды работают с кроссвордом Ира Ленькова расскажет о
ситуации, которая может происходить в любой из школ на перемене.
А болельщики должны сосчитать ,сколько нарушений совершил
Вова.)
Задание для болельщиков
Назовите женщину, которая не совершала преступлений, но
заработала на них очень много денег? (Агата Кристи)
Волшебный сундучок
В этом сундучке самое ценное сокровище планеты. Кто хочет
увидеть его , может заглянуть, но ничего никому не говорить.
(зеркало)
Кого вы увидели в этом сундучке?(Называют себя) Каждый из вас личность ,и именно такого человека ,как вы, больше
нет и не будет на этой Земле. Поэтому человек – драгоценнейшее
сокровище.
Наша игра завершается, но мы ещё не раз вернёмся к законам, ведь
вы – будущее ДНР и должны знать, что наша молодая республика
вас защищает
Подведение итогов. Слово членам жюри.
КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ (на экране)
1 июня – Международный день защиты детей
4 июня  Международный день детей – жертв агрессии
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка
10 декабря – День прав человека
14 мая – День Конституции ДНР
Звучит  стихотворение «Перемена».  Б. Заходера.
Вопрос:     Какое количество административных  нарушений
совершил «герой» стихотворения?
 ИТОГ.
Награждение команд и победителей конкурсов. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
                                 ГОРОДА МАКЕЕВКИ
                             МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
       МАКЕЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
                                I – III СТУПЕНЕЙ № 11
                                                                   Республиканский конкурс
                                                                            методических разработок
                                                                           «Методический шедевр»
                                                                            Номинация
                                                                           «Методическая копилка»
     «ПРАВОВОЙ   КАЛЕЙДОСКОП»
       БРЕЙНРИНГ ПО  ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ
                        ПРАВОНАРУШЕНИЙ Боева Галина Тимофеевна,
                                                                     учитель русского языка и литературы

file_name: Брейн-ринг Право..docx

title: Брей-ринг по правоведению 9 класс


file_name: Брейн-ринг Право..docx

description:
Дорогие ребята ! Уважаемые гости!
Воспитать человека интеллектуально, не воспитав
в нем нравственное,  значит вырастить угрозу для
общества.
                                                                                Теодор Рузвельт.
Чтобы этого не произошло, каждому из нас необходимо учиться как
жить в обществе, изучать законы, так как незнание законов не
освобождает вас от ответственности.
«От сумы да от тюрьмы не зарекайся!» Это суровое
предупреждение пришло в нашу жизнь из прошлого. Самые
безрассудные поступки свойственны молодости. Именно в раннем
возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому
забору с орнаментом из колючей проволоки. «Не знал…», «Не
думал…», «Не хотел…»,  этот лепет часто приходится слышать.
Поэтому и цель нашого мероприятия – предостеречь вас об
опасностях в игре с законом.
Два из трёх преступлений несовершеннолетних – имущественные
кражи, грабежи, разбои. В криминальной хронике упоминаются и те
подростки, которые признаны виновными в нанесении тяжких
телесных повреждений. Во избежании этого, в течение года мы
проводим беседы, встречи, смотрим фильмы. Вот и сегодня мы
возвращаемся к этой трудной, но наболевшей теме в игровой форме.
Итак, Правовой калейдоскоп .
Правила игры: Вы разделены на 2 команды и вам будут предложены
общие задания. После отведенного для обсуждения и обдумывания
времени, будете отвечать по порядку. Если ответ правильный, то
команда получает баллы.
Если ответ неправильный, право ответить получает вторая команда.
Задания имеют разную стоимость от 1 до 5 баллов.
Будет предложена игра и болельщикам. Они могут также внести в
копилку своей команды дополнительные баллы.

description:
Представление жюри.

Конкурс. «Знакомство».
Вам дается 2 мин, чтобы представить себя, дать название команде
,придумать девиз и эмблему . За это задание дается 1 балл
 представление команд,
 название команды, эмблема.
 девиз команды,
1 ТУР. РАЗМИНКА.
Командам предлагается по готовности отвечать на вопросы. За
каждый правильный ответ команде начисляется 1 балл.
1. Назовите основной закон нашей республики. (Конституция)
2. Когда была принята Конституция ДНР? (14.05.2014года)
3. Что такое право, чем оно отличается от морали? (Право –
совокупность установленных государством правил, регулирующих
общественные отношения между людьми. Мораль – система
принципов и правил, норм поведения, выражающих принятые в
обществе взгляды на добро и зло, честь и совесть, долг и
справедливость. Тесная связь с государством – основное отличие
права от морали)
4. Что такое преступление? (Общественно опасное,
противоправное и наказуемое деяние)
5. Что такое алиби? (В УК – обстоятельство, оправдывающее
обвиняемого, если в момент преступления он находился в другом
месте)
6. С какого возраста граждане привлекаются к уголовной
ответственности? (Уголовной ответственности подлежат все
граждане, которым до совершения преступления исполнилось 16
лет. По ряду преступлений УК предусматривает уголовную
ответственность с 14 лет)

description:
Конкурс болельщиков
«Приключения Шерлока Холмса» написал Артур Конан Дойл.А
кто ,по версии автора, описал их?(Доктор Ватсон)
2 ТУР. ЛИТЕРАТУРНЫЙ. «СКАЗКА ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ
НАМЁК».
Вспомните, какие права в сказках нарушаются у героев. За каждый
правильный ответ команде начисляется 1 балл.
1. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено
их право на неприкосновенность жилища? (три поросенка, зайка из
русской народной сказки «Лубяная избушка»).
2. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и
находить в других странах убежище и защиту от
преследований? («Дюймовочка»).
3. В какой сказке подтверждается право работающего на
справедливое вознаграждение? («Сказка о попе и его работнике
Балде»).
4. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и
досуг, разумное ограничение рабочего дня? (Золушка).
5. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного
передвижения и выбора места жительства? (Лягушка
путешественница).
6. В какой сказке «хлебобулочный герой» несколько раз
подвергался посягательствам на свою жизнь? («Колобок»)
Конкур болельщиков
Метод, который использовал Шерлок Холмс? (Метод дедукции).

description:
3 ТУР. ВИКТОРИНА.
Команды должны выбрать правильный ответ. За каждый правильный
ответ команде начисляется 1 балл.
1. В какой стране был принят первый документ, регламентирующий
права человека?
– Англия; +
– Франция;
– Германия.
2. Тайное хищение имущества именуется:
– грабёж;
– кража; +
– мошенничество.
3. Бессмысленное уничтожение ценностей называется:
– разбой;
– вандализм; +
– вымогательство.
4. Систематическое нанесение побоев, это:
– хулиганство;
– истязание; +
– клевета.
5. Как называется стремление к жестокости, наслаждение чужими
страданиями, которое карается законом?

description:
– мазохизм;
– садизм; +
– нарциссизм.
6. С какого возраста наступает yгoловная ответственность?
– с 14 лет; +
– с 18 лет;
– с 21 года.
7. Являются ли постоянные споры с учителем проявлением свободы
выражения мнения учащегося?
– да;
– нет;
– всё зависит от того, о чём спор. +
8. Как вы думаете, каким законом можно наказать учащихся,
которые ходят в школе без сменной обуви? (Только порицание.
Устав школы)
Конкурс для болельщиков. Фемида
Я  богиня правосудия Фемида. Но вандалы надсмеялись надо мной.
Помогите вернуть мне прежний гордый вид. Верните мне все мои
вещи. И объясните, почему вы выбрали именно эти предметы? За
каждый предмет с объяснением 1 балл.
На столе лежат (на слайде) : кинжал, меч, щит, повязка для глаз,
весы, пробирка, очки, роза, мешок с деньгами, Устав школы
(статуэтка Фемиды)
Ответ: Фемиде необходимы меч, повязка на глаза и весы.

description:
4. ТУР «ОЦЕНИ СИТУАЦИЮ» или «ПЕРЕКРЕСТОК
МНЕНИЙ».
Командам предлагается рассмотреть ситуации и оценить.
За каждый правильный ответ команде начисляется 1 балл.
1. На улице шестнадцатилетние ребята пристают к прохожим,
нарушают общественный порядок и спокойствие.
Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих
подростков наказать?
Ответ: Да. Это расценивается как мелкое хулиганство. Нецензурная
брань в общественных местах, оскорбительное поведение по
отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и
спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него
предусмотрен штраф до одной минимальной зарплаты, при
повторном нарушении – постановка на учет в ИДН.
2. Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не
сделав, ушли. Ктото их видел и рассказал об этом в полиции.
Вопрос: Будут ли ребята наказаны?
Ответ: Наказание последует: преступления не было, но было
правонарушение.
3. Семиклассник Дима не приходит в школу с каникул, говорит, что
не хочет посещать уроки.
Вопрос: Как можно расценить поведение Димы, как проступок,
правонарушение или преступление? Что же он всетаки нарушил
тем, что не посещал уроков в школе?
Ответ: Проступок, так как Дима ничего противозаконного не
совершил. Устав школы ,в котором также прописаны права и

description:
обязанности всех участников образовательного процесса
(администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).
4.Что входит в обязанности учащихся?
Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно
учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без
уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания,
не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу
учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств
родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и
работников школы.
5. Девятиклассники Саша, Витя и Игорь в выходной день собрались
пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин
и купили сигареты .  По аллее около Дома Культуры ребята курили.
Вопрос: Как можно расценить их поведение?
Ответ: это правонарушение, так как они курили в общественном
месте на территории Дома Культуры, что запрещено законом (Им
нет 18 лет),а продавец не имела права продавать
несовершеннолетним сигареты.
6. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из
начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и
говорили, что если они комунибудь расскажут, им не поздоровится.
Вопрос: Как можно классифицировать действия Саши, Жени и
Максима, как проступок, правонарушение или преступление?
Ответ: (эти ребята совершили преступление)  Вы абсолютно правы.
Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны.
Они совершили вымогательство – преступление.
7.С какого возраста наступает уголовная ответственность? (с 16 но
с 14 особо тяжкие) ?
Конкурс болельщиков «Угадайка без слов».
Изобразите, не прибегая к помощи слов, следующую ситуацию или
персонаж.

description:
1  первая команда:
а) Ученик забыл сменную обувь дома.
1. Ведущий:
2  команда.
а)Инспектора ГАИ
5 ТУР Брейнринг
Конституционное право.
Командам предлагается ответить на вопрос, если команда
неправильно отвечает на вопрос, ответить предлагается другой
команде.
За каждый правильный ответ команде начисляется 1 балл.
Блиц опрос:
Что означает слово « Конституция» в переводе с латинского
(установление)
Кто или что является носителем и единственным источником власти
в ДНР  (народ)
Каким государством по форме правления, в соответствии с
Конституцией является ДНР. (Республикой)
Органом государственной власти, осуществляющим
исполнительную власть является  (правительство)
Орган государственной власти, осуществляющим законодательную
власть является  (Народный Совет).
В соответствии с Конвенцией о правах ребенка,
несовершеннолетним считается человек, не достигший возраста (18
лет)
Какое образование в  ДНР в соответствии с Конституцией является
обязательным (основное общее).

description:
Ваша работа – это учёба. Если человек не будет учиться, то он не
сможет овладеть какой – либо профессией, не сможет реализовать
права взрослого человека.
6 ТУР Кроссворд
Разгадав этот кроссворд, вы поймёте ,что самое ценное у человека.
1)Каждый имеет право на …  его достоинства (Уважение)
2)Каждому, кто на законный основаниях находится на территории
государства, гарантируется свобода … (Передвижения)
3)Каждый имеет право на свободу … и вероисповидание.
(Мировоззрение)
4)Каждому гарантируется … жилища (Неприкосновенность)
5)Никто не должен терпеть … в его личную жизнь (Вмешательства)
(Пока команды работают с кроссвордом Ира Ленькова расскажет о
ситуации, которая может происходить в любой из школ на перемене.
А болельщики должны сосчитать ,сколько нарушений совершил
Вова.)
Задание для болельщиков
Назовите женщину, которая не совершала преступлений, но
заработала на них очень много денег? (Агата Кристи)
Волшебный сундучок
В этом сундучке самое ценное сокровище планеты. Кто хочет
увидеть его , может заглянуть, но ничего никому не говорить.
(зеркало)
Кого вы увидели в этом сундучке?(Называют себя)

description:
Каждый из вас личность ,и именно такого человека ,как вы, больше
нет и не будет на этой Земле. Поэтому человек – драгоценнейшее
сокровище.
Наша игра завершается, но мы ещё не раз вернёмся к законам, ведь
вы – будущее ДНР и должны знать, что наша молодая республика
вас защищает
Подведение итогов. Слово членам жюри.
КАЛЕНДАРЬ ПРАВОВЫХ ДАТ (на экране)
1 июня – Международный день защиты детей
4 июня  Международный день детей – жертв агрессии
20 ноября – Всемирный день прав ребёнка
10 декабря – День прав человека
14 мая – День Конституции ДНР
Звучит  стихотворение «Перемена».  Б. Заходера.
Вопрос:     Какое количество административных  нарушений
совершил «герой» стихотворения?
 ИТОГ.
Награждение команд и победителей конкурсов.

description:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
                                 ГОРОДА МАКЕЕВКИ
                             МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
       МАКЕЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
                                I – III СТУПЕНЕЙ № 11
                                                                   Республиканский конкурс
                                                                            методических разработок
                                                                           «Методический шедевр»
                                                                            Номинация
                                                                           «Методическая копилка»
     «ПРАВОВОЙ   КАЛЕЙДОСКОП»
       БРЕЙНРИНГ ПО  ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ
                        ПРАВОНАРУШЕНИЙ

description:
Боева Галина Тимофеевна,
                                                                     учитель русского языка и литературы

title: Брей-ринг по правоведению 9 класс


extracted_text:
Предмет:
Обучение
грамоте
Раздел
долгосрочного
плана: 3.Моя семья
и друзья
Дата:
Класс: 1
Цели обучения,
которым
посвящен урок:
Уровень
мышления
Развитие
навыков
Критерии
успеха
Языковая цель:
Тема урока " Звук [ы]. Буква Ыы"
Имя учителя:
Количество присутствующих:              Количество
отсутствующих:
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,
глухие/звонкие).анализ
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
анализ
1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные
буквы и их соединения; применение
анализ   применение
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.
2.1 Использование видов чтения.
2.9 Ориентирование в графической форме слова.
3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.
Все учащиеся смогут:
Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схему-модель слова. Выделять звуки в
словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
Узнавать, сравнивать и различать печатную и письменную букву
ы.
Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и
их соединения;
писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии;
обозначать звуки сильных  позиций буквами на письме.
Большинство учащихся смогут:
Характеризовать выделенный звук, доказывать, что звук [ы]
гласный.
Распознавать звук [ы] в произносимых словах, определять место
нового звука в слове.
Выбрать букву написанную в соответсвии с нормами каллиграфии,
завершить написание буквы
Некоторые учащиеся смогут:
Находить слова с буквой ы в текстах на страницах учебника.
Выполнять звуко-буквенный анализ слов без помощи учителя.
Писать слоги и слова с буквой ы
Трехъязычие: повторение.
Основные термины и словосочетания:
Слово, слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Что узнали нового на уроке?
Материал
прошедших
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять
количество и порядок слогов в слове. уроков
План
Временное
планирование
0-3 мин
3-6 мин
.1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое
чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное
чтение).
Ресурсы
Карточки
Планируемые мероприятия
Создание положительного эмоционального
настроя. (Г) Игра «Говори - не задерживай».
Дети должны разбиться на группы и стать,
образовав круг. Один из них первым говорит
какое-нибудь слово (громко и по слогам). Рядом
стоящий должен сказать слово, начинающееся с
последнего слога только что произнесенного
слова. Он так же проговаривает свое слово громко
по слогам, чтобы следующий мог легко выделить
самый последний слог и подобрать свое слово,
начинающееся с этого слога. Например, первый
ребенок произнес слово «ваза», следующий по
кругу говорит слово «задача», следующий -
«часы» и т. д. Если кто-либо из детей не может
быстро назвать слово, слишком долго думает,
повторяет уже названное или ошибается, он
должен выйти из круга, садится на свое место и
получает индивидуальную карточку. (Повторение
предыдущего материала в соответствии с уровнем
ребенка.) Постепенно круг играющих сужается.
Актуализация жизненного опыта.
Целеполагание.
Картинный диктант: Ии, Аа, Оо, Уу. (Учитель
проводит диктант по своему усмотрению в
соответствии с подготовкой учеников.)
Варианты:
Картинки: утка, осы, аист, иголка. Записать
первую букву, с которой начинается слово.
Картинки: кукла, окно, голуби. Записать букву, на
которую оканчивается слово.
- С какими буквами мы уже познакомились на
уроках? (А,У, И, О)
Физминутка «Гласные»(по карточкам)
Выделение звука.
Посмотрите на картинку. Опишите, кого вы здесь
видите?
Как можно назвать изображённое одним словом?
Чем заняты члены семьи? Что можно сказать об
отношениях в этой семье? А вашу семью можно
назвать дружной? Почему?
Как нужно относиться друг к другу, чтобы семья
была счастливой?
Расскажите, чем занят папа? (пылесосит)
Как называется предмет, при помощи которого он
это делает?
А почему он так называется?
А что делает бабушка?(месит тесто)
- Как пыхтит тесто? (Пых - пых) 6-15 мин
Послушайте еще раз эти слова: пыль,
пылесос,пых.
Какой звук слышите в середине? (Пы-ы-ы-х) (Ы)
Игра «Продолжай - не скучай!». Дети
формулируют тему урока, продолжая
предложения учителя.
На уроке мы познакомимся со звуком ... [ы],
узнаем, какой буквой обозначается этот звук.
Научимся выделять в речи звук… [ы].
Работа над новой темой.
Работа по учебнику.
Составьте звуковые схемы слов: «сыр», «шары».
Чем отличаются эти слова? (Количеством звуков)
Какой звук в середине слова «сыр» и последний в
слове «шары»? [ы]
Критерии успеха
Выделяют  звуки в
словах
Дескрипторы
определите количество
звуков в слове
Разделите слово на
слоги
Поставьте ударение
Назовите
первый(второй, третий,
четвёртый) звук.
Различают их признаки
(гласные
ударные/безударные;
согласные
твердые/мягкие,
глухие/звонкие).
Характеризуют
каждый звук
Закрашивают  его
соответствующим
цветом
Дескрипторы
 Задание № 1. Рассмотри картинки. Какой
одинаковый звук слышится в этих словах?
(Мышь, рыба, мыло, дым) (Ы)
- Что это за звук? (Гласный) Докажите.
Критерии успеха
 Выделяют  звук [ы] в
процессе слого-
звукового анализа с
опорой на предметный
рисунок и схему-модель
слова
Выделяют  звуки в
словах и различают их
признаки (гласные
ударные/безударные) и
согласных звуков
характеризуют  звук ы
называют признаки
гласных звуков
Доказывают, что это
гласный звук
Определяют , какой
звук слышится в
каждом слове
 Артикуляционная гимнастика для язычка.
«Ы - мы букву эту знаем. На гармошке поиграем».
 Воспроизведение графического образа
буквы.
Звук [ы] обозначается специальным значком-
буквой ы. Посмотрите, какая она.
Смешно мальчишкам и девчонкам:
Проходят рядом толстый с тонким. Они идут, не понимают,
Что букву ы напоминают.
Критерии успеха
Узнавать, сравнивать и
различать печатную
букву ы.
Дескрипторы
Определяют, на что
похожа  буква
Находят  букву ы среди
других  печатных букв
16-17 мин
17-21 мин
Задание № 2. Подбор слов с изучаемой
буквой.
- Назови слова, в которых есть  звук [ы] в
середине, в конце слова. (Учащиеся приходят к
выводу, что нет слов на букву ы, читают
стихотворение в учебнике.)
 Задание № 3. Работа со схемами.(Работа
имеет соревновательный характер. Кто больше?)
-Придумайте слова с буквой Ы по схемам.
 Работа над правилом.
-Расскажите правило друг другу.
Буква Ы обозначает гласный звук [ы].
Динамическая пауза.
«Ы» - сказала буква Ы,         Показывается буква Ы.
Озорная буква Ы.         (Хлопки над головой и
сзади туловища.)
Я не просто буква «Ы»     (Хлопки вверху, руки в
стороны.) Я несчастная, увы...
Я в начале не бываю:    (Руки на поясе, лопатки
свести и расправить.) Слов своих не начинаю -
Все в конце, увы, увы,      (Ходьба на месте.)
Ставят чаще Ы-Ы-Ы.
Вот какая буква Ы        (Поднять руки вверх и
развести в стороны.)
Невезучая, увы!           (Опустить вниз и
расслабить руки.)
Работа в прописи.
Задание № 1. Рассматривание образца строчной
буквы ы.
 - Между какими линиями рабочей строки она
располагается?
-Из каких элементов состоит буква ы?
-Опишите направление движения руки при
написании буквы ы.
Письмо элементов буквы на линиях с частой
наклонной линией.
Сравнение с образцом. Тренировка в написании
буквы.
Критерии успеха
Писать элементы буквы
ы
Дескрипторы
Определяет линии
рабочей строки
Определяют, из каких
элементов состоит
буква.
Пишут  элементы буквы
на линиях.
Пропись 22-26 мин
26-27 мин
27-30 мин
Учебник
Прописи
Задание № 2.Работа со схемами слов «аисты,
тыквы».
Работа по учебнику.
 Задание № 5. Учащиеся отрабатывают навык
чтения буквы Ы.
Читают вместе. Повторяют буквы. Читают быстро.
Пальчиковая гимнастика.
Вдруг в лесу раздался стук. Это дятел долбит сук.
Он деревья не калечит, он деревья клювом лечит.
(Дети постукивают по парте подушечкой
указательного пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют несколько раз.)
Работа в прописи.
Написание буквы Ы в соединении с другими
изученными ранее буквами.Ыи, Ыа,Ыу, Ыо
Критерии успеха
Писать  прописные
(заглавные) и строчные
буквы и их соединения;
Дескрипторы
Определяют, между
какими линиями
рабочей строки она
располагается?
Определяют, из каких
элементов состоит
буква.
Пишут  буквы на
линиях.
Индивидуал
ьные
карточки
Межпредметные связи
-познание
-самопознание
-художественный труд
30-35 мин
Итог урока. Рефлексия.
- С какой буквой вы познакомились на уроке?
- Что узнали нового?
- Что было интересного?
Дифференцированные задания.
1 уровень. Помоги рыбке собрать все буквы Ы.
Подчеркни их.
2 уровень.
Обведи картинки со звуком [ы] в конце слова
красным цветом, а в середине слова - синим.
3 уровень.
Составление схем слов.
Дополнительная информация
Дифференциац
Оценивание
ия
Ответы детей на вопросы по
Дифференцирова
материалу урока.
нные задания на
начальном этапе
Наблюдая за работой учащихся в
урока и на этапе
группе, их
самостоятельной работой.
рефлексии.
Задавая вопросы по ходу урока, после
знакомства с рассказом.
Просматривая работы учащихся в
тетради.
Анализируя результаты рефлексии
учеников.
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы по уроку:
Комментарии по проведенному уроку: Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее
успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и
отдельных людях, что я расскажу на
следующем уроке?

file_name: Буква ы.docx

intro: Конспект урока составлен по новой 12 летней программе. Планирование основано на критериальном оценивании, разработаны дискрипторы для заданий по новой теме урока с целью проведения формативного оценивания усвоения материала учащимися и планирования дальнейшей работы. На уроке включено трёхъязычие - усвоение слов по теме урока на русском, казахском и английском языках.конспект урока по обучению грамоте

title: Конспект урока обучения грамоте по теме "Буква ы"


extracted_text:
БИНАРНЫЙ ОТКРЫТЫЙ УРОК. 2 КЛАСС
(ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ)
УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
Тема урока: «Наш театр. Евгений Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».
Инсценирование
Форма: бинарный урок
Тип урока: урок  применения знаний, умений и навыков
Дидактическая цель урока:
организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования
литературного произведения,
Задачи:
Предметные:
Учить инсценировать литературное произведение, основываясь на анализе
выразительных средств
Учить составлять диалог из предложенных фраз
Метапредметные:
познавательные: развивать умение строить речевые высказывания, осуществлять
поиск необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрации,
презентация); умение  формулировать и решать проблемы
регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, умению работать  по
плану, сохраняя учебную задачу, формировать  умение выполнять само и
взаимопроверку выполненного задания
коммуникативные: формировать умение сотрудничать с одноклассниками  и
учителями в решении учебных задач, формулировать и отстаивать свою позицию;
личностные: формировать положительную учебную мотивацию, учить пониманию
личной ответственности за успех при выполнении учебной задачи; формировать
умение выражать собственное отношение к герою в процессе инсценирования;
Планируемые результаты: Предметные

 :
Обучающиеся  получат возможность:
анализировать и отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты)  для
инсценирования литературного произведения;
творчески реализовать собственное отношение к героям в процессе подготовки и
проведения  инсценирования
Метапредметные:
познавательные: учащиеся получат возможность
оперировать информацией, полученной из разных источников в соответствии с
поставленной учебной задачей;
строить логические рассуждения при анализе собственного выбора средств
выразительности
коммуникативные: обучающиеся получат возможность
высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками и учителями,
осуществлять взаимоконтроль;
регулятивные: обучающиеся получат возможность
учиться работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей;
Личностные:  обучающиеся получат возможность:
 формировать собственную позицию в понимании ответственного отношения к
родным, к семье
анализировать   поступки героев произведения, соотносить  их с реальными
жизненными ситуациями
делать свой нравственный выбор
Формы организации работы учащихся на уроке:
 фронтальная, групповая, индивидуальная
Используемые технологии:
 Коммуникативные технологии (работа в группах)
 Технология проблемно диалогового обучения
 ИКТ
 Элементы игровых  технологий
 Элементы технологии развития критического мышления
 Технология оценивания образовательных достижений (театральный критик) Средства обучения и оборудование:
1.Учебник Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий  Литературное чтение
2 класс (14). М.: «Просвещение», 2012г. в 2х частях.
2.Раздаточные материалы:
                           1)карточка с текстом произведения и
                           таблицей эмоциональных состояний героев
                           2)«Лист самооценивания»
                           3)«Лист театрального критика»

3.Мультимедийная установка для просмотра презентации
4. ЭОР, созданный учителями  к данному уроку:
     презентация (программа Microsoft Power Point)
5.Реквизит для инсценирования
Деятельность учителя
Ход урока
Деятельность
обучающихся
Организационный момент
Примечания
Организация проверки
рабочего места
обучающихся
Создание положительного
Проверка готовности к
уроку
На партах:
1)учебники
2)карточкатаблица  с текстом эмоционального настроя
 Организация
фронтальной работы

 :
Добрый день!
Мы начинаем урок
литературного чтения.
Раздел «Наш театр»
 Скажите, пожалуйста,
ребята, с чего начинается
любая работа?
Как называется
последовательность этапов
любой работы? (ПЛАН)
У меня есть 5 табличек.
Расшифруйте пункты плана:
1)Возвращение  к ранее
изученному…
2)Представление
литературного
произведения в виде
спектакля…
3)Анализ проведённой
работы…
Второй пункт плана
2)ПОДГОТОВКА К
ИНСЦЕНИРОВАНИЮ
А 4)сюрприз!
План работы у нас есть.
Какова же задача нашего
урока? Что будем учиться
делать?
произведения и
перечнем  эмоциональных состояний
героев
3)« Критерии самооценки»
(См.ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Этап мотивации  и целеполагания
СЛАЙД №1
Таблички на доске
(См.ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Озвучивание
обучающимися основных
этапов любой работы:
подготовка
выполнение
проверка
Отвечают  на  вопросы,
частично восстанавливая
план работы урока:
1)ПОВТОРЕНИЕ
3)ИНСЦЕНИРОВАНИЕ
5)ИТОГИ
Опираясь на план, ученики
сами определяют главную
задачу урока
(УЧИТЬСЯ
ИНСЦЕНИРОВАТЬ
ЛИТЕРАТУРНОЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ)
Этап актуализации знаний Организация фронтальной
работы
На прошлых уроках мы
знакомились с творчеством
детского  писателя….
Кто это?Как называется
вымышленное имя писателей?
С каким городом связан его
псевдоним?
Кем хотел стать Пермяк?
Какими произведениями начал
свою литературную
деятельность?
 В каких ещё  жанрах писал?
Научнопопулярные книги?
Главная тема творчества?
Восстановление порядка
подготовки к инсценированию:
1) Чтение текста
2) Определение героев
3) Разделение на части,
выделение реплик
  4)   Выбор интонации,
мимики, жестов
Работа по выбору средств
выразительности
Давайте прочитаем текст по
репликам и выберем
соответствующую интонацию
для точной  передачи эмоций
героев
(См.Приложение3
«Таблица с  текстом
произведения и
перечнем  эмоциональных
состояний героев»)
 Вернёмся к определению
дальнейших этапов:
5)Распределение ролей
6)Пробное инсценирование
7)Само  и  взаимооценивание
Отвечают на вопросы,
повторяют факты
биографии писателя  и
некоторые вопросы
литературоведения
Обсуждают порядок
работы, анализируют
недостающие
элементы
Ученики совместно с
учителем
устанавливают
соответствия,
высказывают свои
предположения
Обсуждают порядок
работы, анализируют
недостающие
элементы
СЛАЙД№2
СЛАЙД№3
СЛАЙД№4

СЛАЙД№5
(См.ПРИЛОЖЕНИЕ 4
«Карточка театрального критика») Технология
оценивания образовательных
достижений
Высказывают свои
предположения  об
обязанностях
театрального критика
Обсуждают роли,
распределяют их в
команде
Самостоятельная
подготовка своей
роли, корректировка
средств
выразительности
Организация групповой  формы
работы
Распределение ролей:
Количество ролей?
Новая профессия
ТЕАТРАЛЬНЫЙ КРИТИК. Что
он делает?
Работа в командах по
распределению ролей,
вручение «Карточки
театрального критика»
Организация
самостоятельной работы
Ещё раз прочтите свою роль.
Физкультминутка/речевая разминка
Проводят
физкультминутку с
изменением громкости
(средне, тише, шепот)
(См.ПРИЛОЖЕНИЕ 5)
Этап творческого применения знаний
 в изменённых условиях
Организация групповой работы
Чтение по ролям в командах
Организация индивидуальной
работы
а)Самопроверка
Проанализируйте свою работу,
оцените себя
б)Взаимопроверка
Заполните, пожалуйста,
«Карточку театрального
критика»
Работают над
коллективной
реализацией
качественного
инсценирования
произведения
Анализируют свою
работу по
инсценированию,
отмечают
знаками(+)наличие
заявленных
критериев
Индивидуальная
работа театрального
критика
(См.ПРИЛОЖЕНИЕ 1
«Критерии самооценки»)
Технология
оценивания образовательных
достижений
Инсценирование произведения
участниками одной из команд
Смотрят выступление
одноклассников,
(См.ПРИЛОЖЕНИЕ4)
СЛАЙД №6 анализируют
успешность
выбранных  артистами
средств
выразительности
Этап
ы
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Примечания
Т
О
Г
Д
О
П
Ь
Л
Е
Е
И
Т
Н
И
А
В
Д
О
А
З
Я
А
Н
Ь
Л
Е
Т
Я
О
Т
С
О
М
А
С
Х
К
А
Р
П
Е
П
В
О
У
Р
Р
П
Г
А
В
Н
А
Е
Ц
Т
О
С
Н
Б
А
И
Р
А
К
Д
В
О
О
В
Р
Ы
И
В

Давайте попробуем показать
сценку нашим гостям на фоне
декораций. Текст диалога
поможет вам .
Учащиеся
разыгрывают
сценку на фоне
декораций.
Организация фронтальной
работы
Как же выйти из трудной
ситуации?
Подберите слова с
противоположным
значением? Если
удалось…,то надо…….
Сломать……
Потерять……
Этап подведения итогов. Рефлексия.
СЛАЙД №9
Подбирают необходимые
словаантонимы Разорвать…..
Огорчить…..
И тогда у Вас с мамой
будет полное
взамопонимание!!
В любой стране  мамы
поймут своих детей и
помогут им! Не надо
хитрить!! Из любой
ситуации ЕСТЬ ВЫХОД!!
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
(по выбору)
1)* Карточка: «Трудная
ситуация: кто мне помог,
как удалось выйти из
ситуации»
(См.ПРИЛОЖЕНИЕ 6)
2)Учебник стр.83,
прочитать рассуждение
известного педагога и
писателя В.
Сухомлинского, обдумать
своё мнение, ответить на
вопросы
Работа с планом
Давайте отметим
сделанное(знаки+ и
Молодцы! Вы справились с
задачами урока!
Рассуждают о способах
выхода из трудных
жизненных ситуаций
СЛАЙД №10
Проблемно диалогическое  обучение
Отмечают выполнение
пунктов плана
СЛАЙД №11
КРИТЕРИИ САМООЦЕНКИ:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
           МЕНЯ ЗОВУТ……………….                                    МОЯ РОЛЬ……………….
           РЕЧЬ (ПРАВИЛЬНОСТЬ, ЧЁТКОСТЬ)-
           ИНТОНАЦИИ (ЭМОЦИИ, ЧУВСТВА)-
           МИМИКА, ЖЕСТЫ-
    ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПОВТОРЕНИЕ
ПОДГОТОВКА К ИНСЦЕНИРОВАНИЮ
ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ИТОГИ
ЕВГЕНИЙ ПЕРМЯК «КАК МИША ХОТЕЛ МАМУ ПЕРЕХИТРИТЬ»
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
СЛОВАПОМОЩНИКИ
o ОГОРЧЕНИЕ
o ТРЕВОГА
o ИСПУГ
o ВОЗМУЩЕНИЕ
o СТРАХ
o УДИВЛЕНИЕ
o НЕГОДОВАНИЕ
o ОБЛЕГЧЕНИЕ
o СТЫД
o ТЕРПЕНИЕ
o ПРОЩЕНИЕ
o РАСКАЯНИЕ
ЭПИЗОДЫ, РЕПЛИКИ
1)     Пришла Мишина мама после работы домой  и руками
всплеснула:
      Как же это ты, Мишенька, сумел у велосипеда колесо отломать?
2) Оно, мама, само отломалось.
ЭМОЦИИ,
ЧУВСТВА
ГЕРОЕВ
3) А почему у тебя,Мишенька, рубашка разорвана?
4) Она, мамочка, сама разорвалась.
 5) А куда твой второй башмак делся? Где ты его потерял?!
6) Он, мама, сам кудато потерялся.
7)Тогда Мишина мама сказала:
 Какие они все нехорошие! Их, негодников, нужно проучить!
8) А как?  спросил Миша
9) Очень  просто,    ответила мама.  Если они научились сами
ломаться,
сами  разрываться  и  сами  теряться,  пусть  научатся  сами
чиниться, сами зашиваться,  сами  находиться.  А мы с тобой, Миша,
дома посидим и подождем,
когда они это все сделают.
10)Сел Миша у сломанного велосипеда, в разорванной рубашке, без
башмака,
и крепко задумался. Видимо, было над чем задуматься этому
мальчику.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
КАРТОЧКА ТЕАТРАЛЬНОГО  КРИТИКА
Ф.И.__________________________________
ИНТОНАЦИИ
(ПЕРЕДАЧА
ЭМОЦИЙ)
(ПРАВИЛЬНОСТЬ,
РЕЧЬ
ЧЁТКОСТЬ)
МИМИКА,
ЖЕСТЫ
ИТОГ
РОЛЬ
Ф.И.АРТИСТА
МАМА-
__________________ МИША-
__________________
АВТОР-
__________________
МЫ НОГАМИТОПТОП!
МЫ РУКАМИ – ХЛОПХЛОП!
МЫ ГЛАЗАМИМИГМИГ!
МЫ ПЛЕЧАМИЧИКЧИК!
РАЗДВА, РАЗДВА
ИНСЦЕНИРОВАТЬ  ПОРА!
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
 ПРИЛОЖЕНИЕ 6
                           МЕНЯ ЗОВУТ_________________________________________________________
ТРУДНАЯ ЖИЗНЕННАЯ
СИТУАЦИЯ
КТО МНЕ
ПОМОГ
КАК
УДАЛОСЬ  ВЫЙТИ  ИЗ
СИТУАЦИИ

intro: Это урок применения знаний, умений и навыков, в котором сформулированы метапредметные задачи, познавательные, регулятивные, коммуникативные. Обозначены планируемые результаты. На этом уроке идет подготовка к инсценированию и в итоге само инсценирование. Организована работа в группах и парах. Дети самостоятельно выбирают средства выразительности.

title: Бинарный открытый урок по литературному чтению 3 класс


extracted_text:
Урокигра по темам: "Информация", "Компьютер",
"Алгоритм", "Путешествие в страну Информатика". 5–6е
классы
Тема: повторение тем “Информация”, “Компьютер”, “Алгоритм”.
Тип урока: урокповторение.
Вид: урокигра.
Время проведения: обобщающий урок (5 класс), первый  второй урок учебного года (6
класс).
Цели урока:
 Повторить и обобщить знания
o о свойствах, видах, способах хранения, передачи и обработки информации,
o о свойствах, типах, способах построения алгоритмов,
o о принципах построения и работы компьютера.
 Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.
 Развитие умения излагать свои мысли, моделировать ситуацию.
 Повторение и закрепление основного программного материала.
 Связать информатику с другими предметами.
 Воспитать уважение к сопернику, умение достойно вести спор, стойкость, волю к
победе, находчивость, умение работать в команде.
Задачи урока:
1. Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления.
2. Учебная – совершенствование навыков составления алгоритмов, вычисления
количества информации.
3. Развивающая – развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности.
4. Познавательная – знакомство с историей развития ЭВМ.
Подготовительный этап Для проведения игрыпутешествия необходимо подготовить:




задания разного уровня сложности по каждой теме;
карту страны Информатики (на проекторе или распечатка);
игральные кубики и фишки (для распечатанной корты);
распределить роли между учащимися (ведущий игры, 3 смотрителя станций, 2
команды игроков с капитанами).
Действующие лица:
Ведущий
Смотритель синей станции
Смотритель зеленой станции
Смотритель красной станции
Вступление
Ведущий:
Сегодня мы отправляемся в путешествие по прекрасной и удивительной стране
“Информатика”.
В это путешествие с нами отправляются наши друзья и помощники, потому что самим нам не
справиться. Страна очень большая, и в ней можно заблудиться. Путешествуя, мы с вами
увидим компьютерные леса, алгоритмические поля и информационные реки.
У нас есть карта, на которую нанесен маршрут с остановками. Каждая остановка – станция
имеет свой цвет: зеленый, красный или синий. Цвет определяет тему, по которой вы будете
отвечать смотрителю станции.
Смотритель оценит ваш правильный ответ в 8 бит, если ответите неправильно – вычтет
столько бит, сколько соответствует количеству очков на кубике. Чтобы перейти на
следующую станцию нужно правильно ответить на вопрос смотрителя. Если Команда,
отвечавшая первой, ошибается, то право ответа переходит к другим командам. В этом случае
при правильном ответе они получают сумму бит, соответствующую количеству очков на
кубике, а при неправильном ее теряют.
Каждой команде я даю стартовую сумму в 32 бит. Выигрывает та команда, у которой сумма в
конце игры будет больше.
(Отвечать на вопросы должны разные участники команд)
Ход игры
Очередность команд для бросания кубика определяется по результатам конкурса
капитанов. Кто первый ответит на вопрос: “Сколько байт дал ведущий каждой команде?”.
Игрок перемещает фишку на первую станцию и кидает кубик. Смотритель этой станции
задает командам вопрос. При первом попадании на станцию, смотритель представляет свою
тему. Красная станция “Алгоритмический берег”.
Алгоритм. Свойства алгоритма. Виды алгоритмов.
Смотритель:
Я смотритель красных станций, которые находятся на алгоритмических берегах страны
Информатика.
Синяя станция “Информационная река”.
Информация. Виды информации. Информационные процессы.
Смотритель:
Я смотритель синих станций, которые плывут в информационных реках страны
Информатика.
Зеленая станция “Компьютерный лес”.
Компьютер. Устройство компьютера.
Смотритель:
Я смотритель зеленых станций, которые находятся в компьютерных лесах страны
Информатика. Перед тем, как задавать вопросы, я хочу вам рассказать удивительную
историю вычислительной техники.
<Приложение1>
Ведущий:
Сегодня мы побывали с вами в удивительной стране Информатике, но это не последнее
наше путешествие. Нас ждут великие открытия и необыкновенные приключения. Спасибо
всем участникам игры, особенно игрокам победившей команды.
Вопросызадания
Красная станция “Алгоритмический берег”.
Остановка 1.
Составьте алгоритм из данных предложений:
 Петя позавтракал.
 Закрыл дверь.
 Открыл глаза.

Увидел машину и остановился.
 Петя проснулся.
 Пошел в школу.
 Петя благополучно дошел до школы.
 Взял портфель.  Оделся и умылся.
 Петя перешел дорогу.
 Машина проехала.
Остановка 2.
Кузнечик выполняет команды:
Вперед 3
Назад 2
Кузнечик должен перейти из точки 0 в точку 5
Какой он должен выполнить алгоритм?
Остановка 3.
Что такое алгоритм?
Остановка 4.
Кузнечик должен перейти из точки 3 в точку 3
Какой он должен выполнить алгоритм?
Синяя станция “Информационная река”.
Остановка 1. Расшифруйте слова используя кодировочную таблицу.
Симво
л
А
Симво
Ко
д
л
128 Л
Симво
Ко
д
л
139 Ц
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
Й
К
129 М
130 Н
131 О
132 П

133 Р
134 С
135 Т
136 У
137 Ф
138 Х
140 Ч
141 Ш
142 Щ
143 Ъ

144 Ы
145 Ь
146 Э
147 Ю
148 Я
149
Ко
д
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159

Слова
140 142 141 136 146 142 144
148 128 137 139
132 136 145 143 139 133 137
140 155 152 156 Монитор, файл, дисплей, мышь
Остановка 2.
 Как называется минимальная единица измерения информации?




Чему равен 1 байт?
Чему равен 1 Килобайт?
Чему равен 1 Мегабайт?
Чему равен 1 Гигабайт?
Остановка 3.


Что такое информация?
Что такое информационные процессы?
Остановка 4.
Какие виды информации присутствуют на этом слайде?
Зеленая станция “Компьютерный лес”.
Остановка 1.
Монитор, оперативная память, мышь, принтер, процессор, клавиатура, сканер
Остановка 2.

Что такое компьютер?
 Как назывались первые компьютеры?

Что входит в минимальный состав компьютера?
Остановка 3.
3, 4, 5, 7
Остановка 4.
2, 4, 6.

file_name: Урок игра.docx

title: Урок игра на тему ""Информация", "Компьютер", "Алгоритм", "Путешествие в страну Информатика"" (5-6 кл).


extracted_text:
Дата: 15.02.17
Класс: 2
Тема: Комнаты в доме.
Цель:
Образовательная:
1. Обогатить знания учащихся о различных комнатах.
2. Закрепление структур:  There is/ there are
3. Изучение новых сочетаний букв: tch/ th
Развивающая:
1. Развитие диалогической и монологической речи.
Воспитательная:
Повышение интереса учащихся к изучению английского языка.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Иллюстрации, тетрадь, интер. доска.
Ход урока.
1. Организационный этап.
Приветствие учащихся. Вопросы.
2. Проверка д/з.
Слова которые проходили ранее.
3. Актуализация знаний.
 С какой темой мы с вами познакомились на прошлом уроке? (Дом)
 А что же есть у нас в каждом доме? (Комнаты)
 Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока – комнаты. Открываем тетради
записываем число и тему урока.
4. Фонетическая разминка.
Отработка ранее изученных звуков.
Изучение новых звуков tch/ th (tS) ч
5. Первичное усвоение новых знаний.
Изучение новых слов:
Kitchen
Living room
Bathroom
Bedroom
Dining room
6. Физминутка
Электронная
7. Первичная проверка понимания.
Выполнение упражнений из раздаточного материала. Отработка структур There is/ there are
8. Подведение итогов урока
Выставляю оценки за урок. Задаю д/з. Нарисовать рисунок о своем
любимом хобби.

file_name: конспект комнаты в доме.docx

intro:
Урок английского языка для 2 класса по теме  "Комнаты в доме".
Цель:
Образовательная:
1.	Обогатить знания учащихся о различных комнатах.
2.	Закрепление структур:  There is/ there are
3.	Изучение новых сочетаний букв: tch/ th
Развивающая:
1.	Развитие диалогической и монологической речи.
Воспитательная:
Повышение интереса учащихся к изучению английского языка.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Иллюстрации, тетрадь, интер. доска.Урок английского языка  по теме "Комнаты в доме" (2 класс)