extracted_text:
МБОУ «Наташинская СШ»
Воспитательное занятие для учащихся 7 класса
Тема: Что значит быть успешным?
Подготовила : Сейтумерова Лилиана Расимовна
с. Наташино Содержание
1. ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ХОДА КЛАССНОГО ЧАСА
3. ПРИЛОЖЕНИЯ 1.ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ
 Что значит быть успешным?
Учитель –  Сейтумерова Лилиана Расимовна.
Тема –

Класс – 7
Методическая   разработка   по   данной   теме   посвящена   формированию   нравственных   ценностей,
которые усваиваются через определение основ успешности. Тема, выбранная для беседы   актуальна.
Так как рассыпаются на глазах многие идеалы и ценности. Важно помочь молодым людям определить
правильные   ориентиры,   позволяющие   человеку   прожить   с   достоинством   и   получить   настоящую
радость. Поэтому вопросы нравственного воспитания подрастающего поколения выходят на первый
план.
Воспитательное занятие проводится в форме игры «с элементами ситуативного практикума», что
позволяет активизировать учеников на занятии, превращает формальное нравоучение в нестандартной
подход к решению проблем, волнующих подростков.
Материал   классного   часа   позволяет   переводить   обсуждение   того   или   иного   явления   в   рамки
реального опыта учащихся, заставляет оценивать свои поступки, формирует навыки ведения диалога.
Сочетание   коллективных,   групповых   и   индивидуальных   форм   работы   помогает   активизировать
работу каждого ученика, сформировать навыки совместной деятельности и умения общаться.
 Также, содержаться приемы педагогики сотрудничества, когда педагог является внимательным и
заинтересованным собеседником.
В соответствии с новыми требованиями к образованию и воспитанию учащиеся имеют возможность
ознакомиться   и   продолжить   размышления   о   слагаемых   успеха   самостоятельно.   Для   этого   я
использовала прием «кластер».
Использование  разного рода наглядностей, способствует формированию эстетического чувства.
Я   надеюсь,   что   методическая   разработка   окажет   помощь   в   организации   воспитательной
работы с учениками и будет способствовать формированию человека нового столетия.
Цели занятия:
Воспитательные:

формирование   представления   об   успешности,   мотивации   к   образованию   как   основному
инструменту достижения личного успеха, нравственных  ценностей,


побуждение к нравственному  самосовершенствованию;
привитие интереса к мировой культуре и культуре родного края как источнику нравственных
ценностей;
развитие эстетического вкуса.

Развивающие:

способствовать развитию умений работать в команде.
развитие умения слушать, анализировать, рассуждать, решать ситуативные задачи;
Планируемые метапредметные результаты:
 Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые
коррективы  в исполнение действия.
Коммуникативные УУД: формулировать   собственное   мнение   и   позицию,   умение   взаимодействовать   в   процессе,
аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
.
Познавательные УУД:
объяснять   положительные   и   негативные   процессы,   связи   и   отношения,   выявляемые   в   ходе
дискуссии
Форма занятия: игра с элементами ситуативного практикума.
Технологии: сотрудничества, информационная.
Методы:




иллюстративный (демонстрация наглядности);
кейсметод (решение ситуативных задач);
диалоговый;
репродуктивный (обобщение материала).
Формы: коллективная, групповая, индивидуальная.
Межпредметные связи: история, эстетика, психология, мировая культура.
Раздаточный   материал:    карточки   с   заданиями,   памятка   «Девять   шагов   к   успеху»,   2   листа
формата А3, цветные карандаши.
Заготовки:  красочная бабочка, овалы разных цветов с составляющими успеха, 2 нити по 20см,
клубок вязальной нити.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс. 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ХОДА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
Ход занятия
Организационный момент

Добрый день. Друзья мои!
Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я верю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе сочиним урок!
Приглашаю вас к сотрудничеству, к совместным раздумьям.
Психологический тренинг «Импульс». Но прежде чем начать нашу беседу, давайте встанем в
круг, возьмемся за руки, чтоб передать друг – другу положительный импульс: «мы вместе, значит, у
нас все получится».
Подведение к теме. Ребята, актуальные и интересные вопросы мы будем обсуждать сегодня в 2
группах. Давайте посмотрим на фото этого замечательного малыша (Слайд 1). Как вы думаете, о чем
мечтают родители этого малыша?  (Предполагаемые ответы учащихся: чтоб был здоров, счастлив,
получил хорошее образование, был успешным…….)
Да, конечно, все эти слова можно объединить одним словом УСПЕХ.
Вам кажется, что успех – это категория для взрослых и рано еще задумываться об этом. Но я хочу
вам сказать, что быть успешным никогда не рано и не поздно! И так, тема нашего мероприятия  как
вы думаете какая? (Слайд 2)
Основная часть.
Скажи, мой друг, а к жизни ты готов?
К такой, чтоб за нее ты не стыдился?
Чтоб в час любой и день любой
Ты и себе и людям пригодился?
Скажи, ты думаешь о том, что впереди дорога жизни?
Что надо «я» свое сказать и послужить родной Отчизне?
А знаешь, что такое воспитать себя для жизни, счастья и признанья?
Что сделать, чтоб успешным стать?
Сегодня, мы постараемся найти с вами ответы на все эти вопросы… У вас на рабочих столах лежат секретные кластеры «успех – это 1,2,3,4.5». Пока мы еще ни о
чем не говорили, я предлагаю Вам записать пять составляющих успешного современного человека
(Приложение 1). Разместите кластеры на доске. Если мы будем работать активно, то может быть,
нам удастся открыть секрет успешного человека.
(Свободная дискуссия) А каждый ли человек может быть успешным? Посмотрите пожалуйста на
фото (слайд 2). Как вы думаете, что объединяет этих людей?
 Проблемная ситуация. Знаете ли этого человека (слайд 3). Как его зовут?  И что у него общего
с предыдущими   знаменитостями? Знаменитый и успешный – это одно и то же, как вы считаете?
(Дети отвечают на вопросы, каждый предлагает свой вариант ответа). У каждого своя дорога в
жизни.
Посмотрите на доску, видите две нити? Одна из них прямая, а другая запутанная. Почему нити?
Как вы думаете, что они означают, с чем ассоциируются? (Предполагаемые ответы учащихся: дорога
жизни, путь к достижению цели,успеха…)
 Молодцы ребята, мне нравится, что у каждого из вас свое мнение и вы готовы его отстаивать и это
тоже означает, что вы на правильном пути к успеху.
Творческая   игра.  А   давайте   мы   с   вами   отправимся   в   «творческую   мастерскую»   нарисуем
успешного человека.   Делимся на 2 команды. Мальчики рисуют «успешного молодого человека», а
девочки   рисуют   «успешную   девушку».   И   все,   что   им   приносит   успех,   тоже   изобразите.   Анализ
рисунков. (Что изобразили первое и почему?)
Интерактивная беседа. Скажите, ребята, успех приходит к человеку внезапно? Что вы можете
начать делать уже сейчас, чтобы в будущем стать успешным? Напишите на карточках и разместите их
на доске. А кто помогает вам, в достижении ваших целей? Можно ли сделать это самостоятельно?
(слайд 4)
Да, конечно, помощь родителей, учителей, друзей велика, но огромное значение на пути к успеху
зависит именно от вас! Давайте послушаем притчу, которая называется «Все в твоих руках» или
«Притча о бабочке» (приложение 2). Итак, чему учит нас эта притча?
Деловая игра. Наша встреча подходит к концу. Сейчас мы перелистнем последние страницы. Они
будут красочными, яркими и необычными, похожими на прекрасные крылья бабочки. Я вручаю вам 2
конверта, в них таятся прекрастные черты, которые помогают добиться успеха и те, которые создают
преграды, мешают в достижении успеха (приложение 3). Вам следует выбрать те качества, которые
помогут   бабочке   долететь   до   поставленной   цели   (ученики   приклеивают   качества   на   крылышки
бабочки).   Так   же,   я   хочу   подарить   вам   памятки   «9   шагов   к   успеху»,   которые   вам,   я   думаю,
обязательно пригодятся
  Обобщение.

 Дорогие мои, я вижу вы справились с поставленными  задачами нашего мероприятия. Я предлагаю
    Рефлексия
вам:
 Продолжить любое предложение
Я понял, что…
Я научился…
Мне захотелось…
Я попробую…
Подведение итогов
Психологический   тренинг   «паутинка   успеха».   Я   довольна   вами.   У   меня   в   руке   волшебный
клубок. Я хочу, чтоб каждый из вас, передавая его, пожелал друг – другу то, что помогло бы ему
достичь успеха .  Желаю вам успехов во всех ваших начинаниях. До новых встреч, дорогие мои. 3. ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1
успех
Приложение №2
Притча «Все в твоих руках»
Много лет назад в одном городе жил очень мудрый человек. К нему часто приходили люди за
советом. Каждому из них он умудрялся дать очень хороший и правильный совет. Слава о его мудрости разнеслась повсюду. Однажды его слова дошли до еще одного человека,
который тоже был мудрым и известным в округе. Этот человек тоже помогал другим людям. Ему
нравилось то, что его считают самым мудрым и прислушиваются к его советам. И когда он узнал, что
есть еще один мудрец, то стал злиться на него за то, что теряет свою известность. И он стал думать,
как доказать другим людям, что на самом деле более мудрым является он.
Долго он думал и решил: «Я возьму бабочку, спрячу ее между ладоней, подойду на глазах у всех к
мудрецу и спрошу его: «Скажи, что у меня в руках?» . Он, конечно же, великий мудрец, поэтому он
догадается и скажет: «У тебя в руках бабочка». Тогда я его спрошу: «А какая это бабочка, живая или
мертвая? » И если он скажет, что бабочка живая, тогда я легонько надавлю ее своими ладонями так,
что когда я их раскрою, то все увидят, что она мертвая. А если он скажет, что бабочка мертвая, тогда
я отпущу ее, и она полетит. И тогда все увидят, что он оказался не прав. Так он и сделал. Взял
бабочку, подошел к мудрецу и спросил его:
 Скажи, что у меня в руках? Мудрец посмотрел и сказал: — У тебя в руках бабочка. Тогда он
спросил мудреца: — Скажи, живая она или мертвая? Мудрец посмотрел ему в глаза, подумал и
сказал: — Все в твоих руках……
Приложение №3







Лень,
Невежество,
Вредные привычки,
Черствость,
Скупость,
Финансовая нестабильность,
Отсутствие интереса.
Труд,
Знания,
Здоровье,
Любовь,
Финансовая свобода,
Удовлетворение,
Духовность,
Ответственность,
Целеустремленность,









 Воспитание.
Приложение №4
ПАМЯТКА «ДЕВЯТЬ ШАГОВ К УСПЕХУ»:
Скажите себе, что вы не хотите быть неудачником.
Поставьте   перед   собой   реальные   цели,   выработайте   план   действий   и   начинайте   двигаться




Не жалуйтесь на нехватку времени.
Настраивайте себя на то, что у вас все получится.
Анализируйте свои ошибки и извлекайте из них уроки.
Учитесь   получать   удовлетворение   не   только   в   моменты   достижения   результатов,   но   и   в
вперед.





процессе работы, преодолевая трудности.
Верьте в себя.
Вдохновляйте себя.
Искренне радуйтесь своим успехам и удачам своих друзей. .

file_name: воспитательное занятие.docx

intro:
воспитательное мероприятие по теме "Что такое успех и как добиться успеха". современный урок с использованием ИКТ в 7 классе.
Методическая разработка по данной теме посвящена формированию нравственных ценностей, которые усваиваются через определение основ успешности. Тема, выбранная для беседы -  актуальна. Так как рассыпаются на глазах многие идеалы и ценности. Важно помочь молодым людям определить правильные ориентиры, позволяющие человеку прожить с достоинством и получить настоящую радость. Поэтому вопросы нравственного воспитания подрастающего поколения выходят на первый план.
Воспитательное занятие проводится

title: Воспитательное мероприятие


extracted_text:
Связь физики с математикой
В   системе   школьных   учебных   предметов   наибольшую   связь   имеют
математика   и   физика.   Связь   состоит   в   том,   что   в   целях   формирования
общеучебных   навыков   и   умений   при   решении  комплексных  задач   важно
знакомить учащихся с общими методами и подходами к анализу задачи, ее
решению и оформлению. При решении комплексных задач, как по физике, так
и по математике, учащиеся могут проводить оценку ответа на реальность,
проверку   правильности   записи   формул   по   размерности,   правильность
осуществленных преобразований и вычислений.
Понятие   функциональной   зависимости   является   одним   из   ведущих   в
математике и очень часто используется на уроках физики. При вычерчивании
графиков на уроках физики, учащиеся применяют знания по математике и
развивают представления о функциональной зависимости одной величины от
другой.   На   уроках   алгебры   дается   понятие   прямой   пропорциональной
линейной   зависимости,   которая   очень   часто   используются   на   физике,
например, зависимость масса от плотности, сила тяжести от массы, сила тока
от напряжения. Дальнейшее изучение и углубление понятия функциональной
зависимости   происходит   при   изучении   квадратичной   функции,   которая
находит   применение   при   изучении   равноускоренного   движения   в   курсе
физики 9   класса.   Поэтому   при   нахождении   времени   равноускоренного
движения мы используем тот же алгоритм решения квадратных уравнений,
что и в курсе алгебры и применяем теорему Виета, когда это возможно. На
уроках математики 10 класса при изучении производной функции раскрывают
физический смысл производной и записывают формулу скорости:  υ  =  х´ и
ускорения:  а= υ´=  х´´, которые используются на уроках физик при решении
комплексных задач. Еще одним из основных понятий математики является
понятие вектора. Понятие о векторе и действиях с векторами изучают в курсе
геометрии   8   –   9   классов.   Поэтому   к   началу   изучения   темы   «Законы
взаимодействия и движения тел» в курсе физики 9 класса школьники уже
имеют необходимую математическую подготовку и комплексные задачи по
физике на применение проекций векторов решаются легко. В старших классах
я большое внимание уделяю на решение задач в общим виде, где учащиеся
должны   применяя   несколько   формул,   вывести   одну      конечную.   Здесь   не
обойтись   без   хорошей   математической   подготовки,   необходимы   навыки   и
умения   в   решении   уравнений   и   систем   уравнений.  Учащиеся   начинают
испытывать   удовлетворение,   замечая,   что   абстрактные   математические
формулы и уравнения имеют реальное воплощение в физических процессах и
явлениях.

file_name: Связь физики с математикой.docx

intro: Понятие функциональной зависимости является одним из ведущих в математике и очень часто используется на уроках физики. При вычерчивании графиков на уроках физики, учащиеся применяют знания по математике и развивают представления о функциональной зависимости одной величины от другой. На уроках алгебры дается понятие прямой пропорциональной линейной зависимости, которая очень часто используются на физике, например, зависимость масса от плотности, сила тяжести от массы, сила тока от напряжения.На уроках алгебры дается понятие прямой пропорциональной линейной зависимости, которая очень часто используются на физике, например, зависимость масса от плотности, сила тяжести от массы, сила тока от напряжения.

математика

group: Дисциплины

title: Связь физики и математики


extracted_text:
Роль русского языка на физике
Важно,   чтобы   каждый   учитель,   в   том   числе   и   учитель   физики,   в
совершенстве владел русским языком. Очень важно грамотно строить свою
речь и учить этому детей, грамотно и в смысле русского языка и в физическом
смысле. В практике работы учителя физики часто встречается необходимость
произносить словесные формулировки физических формул и выражений. И
здесь   важную   роль   в   понимании   физического   смысла   помогает
грамматический   анализ   физического   выражения.   Необходимо   избегать
односложных   ответов,   учащихся   на   уроках   во   время   устного   опроса   и
приучать их к грамотным развернутым ответам.

file_name: Роль русского языка на физике.docx

intro: В практике работы учителя физики часто встречается необходимость произносить словесные формулировки физических формул и выражений. И здесь важную роль в понимании физического смысла помогает грамматический анализ физического выражения. Необходимо избегать односложных ответов, учащихся на уроках во время устного опроса и приучать их к грамотным развернутым ответам.Роль русского языка на физике

дефектология

group: Педагогика

title: Роль русского языка на физике


extracted_text:
Нужна ли история на физике?
Каждый   школьный   предмет   ученик   изучает   отдельно,   знания,
полученные на одном предмете, дети редко применяют на другом, поэтому
необходимо сформировать культуру комплексного применения знаний. Для
ее   формирования   и   повышения   познавательного   интереса   необходимо,
использовать на уроках исторический материал. Это способствует не только
повышению интереса к физике, но и формирует у учащихся представление о
физике   как   о  части   человеческой   культуры.  А   знакомство   с  биографиями
крупных   ученых,   с   методами   их   работы   дает   исключительно   много   для
формирования характера учащихся, их идеалов и высоких стремлений.

file_name: Нужна ли история на физике.docx

intro: Для ее формирования и повышения познавательного интереса необходимо, использовать на уроках исторический материал. Это способствует не только повышению интереса к физике, но и формирует у учащихся представление о физике как о части человеческой культуры. А знакомство с биографиями крупных ученых, с методами их работы дает исключительно много для формирования характера учащихся, их идеалов и высоких стремлений.Роль практических задач на уроках физики

title: Нужна ли история на физике?


extracted_text:
Задача образовательного проекта "ТЕМП"
Одной из задач образовательного проекта "ТЕМП" (проект был принят в
Челябинской   области   в   2014   году)   является  формирование   культуры
комплексного   применения   обучающимися   знаний   в   области   естественно
математического и технологического образования. Ценность данной задачи
заключается   в   том,   что   акценты   здесь   смещаются   именно   на   умение
обучающихся   применять   соответствующие   знания   в   комплексе.
 Для
выполнения комплексного задания требуется применение знаний и умений из
разных разделов одного учебного предмета или из разных учебных дисциплин.

file_name: Задача образовательного проекта.docx

intro: Одной из задач образовательного проекта "ТЕМП" (проект был принят в Челябинской области в 2014 году) является формирование культуры комплексного применения обучающимися знаний в области естественно-математического и технологического образования. Ценность данной задачи заключается в том, что акценты здесь смещаются именно на умение обучающихся применять соответствующие знания в комплексе.Задача образовательного проекта "ТЕМП"

title: Задача образовательного проекта "ТЕМП"


extracted_text:
21.02.17
У р о к  4 6
My house!
  познакомить   с   образованием   множественного   числа

Цели:
существительных, заканчивающихся на -ss, -х, -/, -sh, -у (после согласных);
учить   употреблять   утвердительную   форму,структуры   there   is/there   are,
говорить   о   предметах   в   доме   и   их   местонахождении;   развивать   навыки
аудирования, чтения и говорения. Оборудование: картинки (cupboard, mirror,
fridge, sofa, cooker, glass).
Х о д  у р о к а
 I. Организационный момент — Hello, children! (Hello!) — How are you? (Fine,
thanks.) — Let’s get started.
II. Фонетическая разминка — Let’s say our tongue-twister. Chuckles can jump
and run. Hurray, he’s number one. (Дети повторяют скороговорку хором.) - Say
it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее
хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным
произношением звуков.)
 III. Работа по теме урока
 1. Введение новой лексики - Today we’ll learn and talk about things you can
find in the house. Look! This is a fridge. (Учитель записывает на доске слово
fridge под соответствующей картинкой и произносит его. Ученики повторяют
за ним хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)
 2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 94). - Open your books at page 94. (Учитель
показывает на картинки в упр. 1.) - What’s this? (A fridge.) И т. д. - Listen and
repeat the words, please. (Учитель включает запись, дети слушают и
повторяют слова в паузах.) - Look at the pictures again and read the words.
(Ученики читают новые слова самостоятельно.) Упр. 2 (с. 94). (Учитель
показывает на картинки в упр. 2.) - What’s this? (Ученики называют
предметы. Учитель читает задание и объ- ясняет его. Дети могут линиями
соединить предметы с тем местом, куда они хотят эти предметы поместить.
Затем ученики читают вслух образец и воспроизводят подобный диалог в
парах. Учитель помогает по мере необходимости. В конце он может задать
нескольким ученикам вопросы.) - Marina, where’s Dima’s book? (It’s in the
bathroom.) И т. д.
3. Работа с предлогами (На доске записаны предлоги,учитель предлагает
просмотреть картинки и назвать где Чакльз)
4. Множественное число существительных, заканчивающихся на -ss, -х,
-/, -sh, -у (На доске записаны слова в единственном числе. С помощью
учителя ученики образуют и пишут форму множественного числа данных
слов.) a toy - toys a family — families a sandwich — sandwiches a sofa — sofas a
shelf — shelves (Учитель подчеркивает окончания множественного числа, и
ученики вместе с ним делают вывод, что для образования множественного
числа существительных не всегда достаточно просто добавить -s. Следует
показать детям, где они могут найти справочный материал по данной теме
(учебник, с. 169).)
 5. Работа по учебнику Упр. 3 (с. 94). (Ученики читают слова в
грамматической таблице на с. 94 и выполняют упр. 3.)
 IV. Динамическая пауза — Let’s have a break and do exercises. Teddy Bear,
turn around. Teddy Bear, touch the ground. Teddy Bear, show your shoe. Teddy
Bear, that will do. (Учитель читает стишок и выполняет соответствующие дви-
жения, а ученики повторяют за ним.)
 V. Продолжение работы по теме урока
 1. Утвердительная форма структуры there is / there are (Учитель
показывает на предметы, лежащие на его столе.) - What is there on my table?
Что находится на моем столе? There’s a toy on my table. There’re three books on my table. There’s a pencil case on my table. There’re a lot of pens and pencils
in the pencil case. (Затем ученики читают предложения в грамматической
таблице на с. 95 учебника. Предложения следует перевести на родной язык,
чтобы дети усвоили, что подобные конструкции на русский язык
переводятся с конца.) There is a glass on the table. - На столе есть стакан.
There are two glasses in the cupboard. — В шкафу есть два стакана. (Учитель
обращает внимание учеников на формы единственного и множественного
числа глаголов и существительных.)
 2. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 95). (Ученики выполняют упр. 4.) Упр. 5 (с.
95). (Учитель показывает на картинки в упр. 5.) - Look at
the pictures and say what the story’s about? (It’s about a house.) - Read and
complete the story. (Ученики читают текст про себя и подставляют слова
вместо картинок.) - Is it a big house? (Yes, it is.) - What rooms are there in the
house? (There’s a living room, a kitchen, two bathrooms and four bedrooms.) -
What colour is the living room? {It’syellow.) - How many mirrors are there in the
living room? (There are two mirrors in it.) - Is there a garden next the house? (Yes,
there is.)
VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания - Open your
workbooks at page 48, please. (Учитель читает задание упр. 1, ученики
читают слова рядом с картинкой и образец.) - Put up your hands if everything
is clear. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в
дневниках. Учебник: упр. 6 (с. 95); рабочая тетрадь: упр. I (с. 48).)
 VII. Подведение итогов урока. рефлексия - Can you talk about things in your
house? - Do you know how to write about the house? (Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке, затем с помощью смайлов уч-ся
оценивают урок и анализируют его) - We’ll have to stop there. Goodbye!
{Goodbye!)

file_name: мой дом 3 кл.docx

intro: Методическая разработка по данной теме посвящена формированию нравственных ценностей,коммуникативных компетенций Тема, выбранная для беседы -  актуальна.  Цели: познакомить с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, -х, -/, -sh, -у (после согласных); учить употреблять утвердительную форму,структуры there is/there are, говорить о предметах в доме и их местонахождении; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Оборудование: картинки (cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass).

title: разработка к уроку 3 класс по теме "Мой дом"


extracted_text:
Призвание – учитель
Один мудрый поэт сказал: «Путь педагога – это не ошибка. Ведь это не
работа, а судьба». Я работаю учителем по призванию, а не по профессии. И
когда меня спрашивают, что в моей работе самое главное, я отвечаю так:
когда до меня доходят известия о том, что выпускник нашей школы добился
высоких результатов в своей профессии, что он отличный семьянин, и его
уважают в коллективе, тогда я испытываю гордость от того, что и частичка
моего   труда   лежит   в   основе   этого   успеха.   Это   чувство   не   позволяет   мне
останавливаться   на   достигнутом,   заставляет   искать   новое,   интересное   в
работе, постоянно учится и самосовершенствоваться.

file_name: Призвание.docx

intro: Один мудрый поэт сказал: «Путь педагога – это не ошибка. Ведь это не работа, а судьба». Я работаю учителем по призванию, а не по профессии. И когда меня спрашивают, что в моей работе самое главное, я отвечаю так: когда до меня доходят известия о том, что выпускник нашей школы добился высоких результатов в своей профессии, что он отличный семьянин, и его уважают в коллективе, тогда я испытываю гордость от того, что и частичка моего труда лежит в основе этого успеха.Призвание – учитель

доп. образование детей

group: Другое

title: Призвание – учитель


extracted_text:
Hello, my dear friends! Today we'll have an unusual
game. N.A. Nazarbayev pays great attention to
education, science and culture in his message to
the people of Kazakhstan. He also underlines that
new generation must know 3 languages (Kazakh,
Russian, English) and use them in communication.
So, I hope that today you will show good
knowledge. Try to be active.
Questions:
1. What is the largest airport in London?
(Heathrow)
2. What is the nickname of the London
Underground?  (Tube)
3. What is  the seat of the British Government?
(The Houses of Parliament)
4. How many bridges cross the Thames? (14)
5. Where can you see was figures of many people?
( Madam Tussaud's)
6. How many bronze lions can you see at the foot
of the monument to Admiral Nelson? (4)
7. What is the name of the London residence of
Queen Elizabeth II? (Buckingham Palace)
8 What is the largest museum in London? (The
British Museum) 9 Where is situated Hollywood? Los- Angeles
10. What is theatre by Shakespeare?
Val ya: I'd like to say "Thanks a lot" to all its
participants. You showed us your knowledge of not
only the English language but also other disciplines
too: history, Literature, Russian.
The best player in knowledge English.
 I wish you success.

file_name: игра мангилик ел.docx

title: Рефлексия родительского собрания "Одна семья, один народ, одна страна!"


extracted_text:
Сценарий выпускного вечера «ОСТРОВ СОКРОВИЩ»
(Выпускной вечер для девятиклассников)
Действующие лица:
Царь.
Царица.
Мудрец.
Шут.
Три богатыря:
Илья Муромец (в шлеме, с мечом);
Добрыня Никитич (в каске, с ружьем);
Алеша Попович (в берете, с автоматом).
Ведущий.
Ведущая.
Учитель английского языка.
Учитель химии.
Учитель биологии.
Переделки песен: «Остров невезения» (из к/ф «Бриллиантовая рука»); «Чему
учат в школе»; «Лишь для вас я душою пою» (песня родителям); «В глазах
озера доброты». (песня учителям)
1 ведущий Қайырлы кеш, құрметті ұстаздар, атааналар, қонақтар, оқушылар!
2 ведущий Добрый вечер, дорогие родители, гости, уважаемые педагоги!
1 ведущий Осыдан тоғыз жыл бұрын мектеп табалдырығын аттаған ұл мен қыз
еңді балалық базарын артқа тастап, жастықтың үмітің жалаудай желбіретіп
алтын ұя мктептерімен, білім беріп тәрбие үйреткен ұстаздарымен,
сыныптастарымен қоштасып, үлкен өмір жолына аттанбақ
2 ведущий: Сегодня, 15 июня, 2015 года, наперекор всем сомнениям,
искушениям и преградам можно с радостью сказать: «Свершилось!» 13
девятиклассников получат свидетельство об окончании основной школы
1 ведущий: Пробил час, и отворились двери
В чудный мир исканий и дорог
Кто бы знал и кто бы мог поверить,
Что ребенок вырасти так мог? 2 ведущий: Позади уже страницы детства
И учебник школьный позади.
Что же дальше? Замирает сердце.
По какой дороге им идти.
Уж все готовы, все готово:
Цветы, улыбки и слова.
И так…Встречайте в этом светлом зале
Виновников большого торжества!
(под музыку выходят наши выпускники)
Блюм Владимир
Галеева Лейла
Граханова Антонина
Есмуратов Руслан
Есентаев Максат
Кальченко Евгений
Кипкало Мария
Курамшин Артур
Курамшин Фуат
Суханов Дмитрий
Утемисов Аслан
Шалгимбаева Махаббат
Юнкер Руслан
Девятиклассники выстраиваются на переднем краю сцены. На правом краю
сцены стоят ведущие. Звучит мелодия вступительной песни «Остров невезения» (из к/ф
«Бриллиантовая рука»). Выпускники поют.
В море просвещения абсолютно весь,
Остров обучения на планете есть.
Драгоценных кладов там не перечесть –
Остров обучения на планете есть!
Там не волки страшные, а учителя.
Выдают прекрасные детям табеля.
В ходе обучения, если все зубрить,
Всех без исключения можно научить!
(Девятиклассники, которые стоят посредине, расходятся в стороны,
освобождая центральную часть сцены..)
Звучит мелодия «Светит месяц, светит ясный» (на балалайке).
Там уже приготовилась группа участников: Царь и Царица сидят на стульях,
по краям стоят Шут и Мудрец. Царица вяжет носок. Царь подшивает валенок
Ведущий 1(нараспев). В некотором царстве, в некотором государстве...
Ведущая.2 Жилбыл царь.
Царь (напевает).
Светит месяц, светит ясный,
Светит полнаая луна.
Мудрец (напевает).
Ну, а без ообразования
Вам не свеетит ни фига!
Шут. Ученье  свет, а неученых  тьма!
Царица. Ничего, мы и во тьме со своей державою управимся, было бы чем
управлять! Правда, батюшка?
Царь. А че там управлять? Сиди на печи и царствуй!
Мудрец. А вот и нет, ваше величество, царствовать тоже нужно
квалифицированно и профессионально!
Царица. Нука шут, переведи!
Шут. Чтоб ничего не делать, надо очень много учиться. Ну, типа, получить
хорошее образование.
Мудрец. Но если вам дали хорошее образование, это еще не значит, что вы его
получили.
Царь. Да ладно, не получим, так отнимем, ты скажи, где его дают?
Царица. Нам какогонибудь средненького такого, пусть неполного
образованьица, хоть немножечко!
Мудрец. Понимаете, ваше величество, образование  это Клад! Его нужно
добывать по крупицам, биться за каждую частичку.
Царь. Аа, ну если биться, то кликнуть сюда моих трех богатырей! Они всегда знают, кого бить и что добывать.
Выезжают на палочкахконях богатыри.
Богатыри (хором). Чего изволишь, Царьбатюшка?
Царь. Значит так, идите туда, не знаю куда, и раздобудьте мне клад под
названием «неполное среднее образование»! А я пойду полежу на печи, о
судьбах державы подумаю. (Уходит.)
Три богатыря выходят на край сцены.
Муромец. Ну и задал нам царь задачу! (Чешет затылок.)
Попович. И что ж в этом кладе? Жемчуга?
Добрыня. Брильянты!
Муромец. Наверное, одно золото, в слитках!
Музыкальный проигрыш «Остров невезения».
Ведущий.1 И поехали богатыри, куда глаза глядят.
Богатыри на палочках поворачиваются на 360° и обходят сцену по кругу.
Останавливаются перед камнем с надписями.
Ведущая. 2Ехалиехали, и вдруг перед ними камень.
Ведущий1. А на камне том надпись.
Муромец (читает, окая). Направо пойдешь  жену найдешь.
Попович. Не, такого клада нам не надо!
Муромец. Налево пойдешь  денег найдешь.
Добрыня. Да зачем нам денег, нас держава всем обеспечит!
Попович. Прямо пойдешь  будешь девять лет над науками биться!
Муромец. Вот сюда мы, братишки, и направимся! Нам что биться, что
учиться  мы ж богатыри или не богатыри?
Вместе. Богатыри!
Ведущая.1 И поехали богатыри прямо и прямо и оказались прямо в
Кенаральской средней школе .
Муромец (нюхает воздух). Тут школьный дух, тут кладом пахнет!
Добрыня. Так, где копать будем?
Выбегает вприпрыжку школьник.
Попович. Ой, школьник бежит, он точно знает! Слушай, школьник, а где у вас
тут сокровища закопаны?
Школьник. Да идите на любой урок и там сокровища знаний гребите сколько
влезет! Вот вам дневник! (Вручает Муромцу свиток с печатью.)
Муромец (разворачивает свиток). Тактак, что у нас там первое по
расписанию?
Школьник. Русский язык.
Добрыня и Попович. Да мы ж ни читать, ни писать не можем!
Школьник. Тогда вам, пацаны, конкретно, только в первый класс! (Убегает.) 2 ведущий: Девять лет назад первый звонок собрал вас вместе в нашей школе
и позвал в дорогу. Первый учитель, первый звонок – так начинались ваши
школьные годы. В 2003 году вас, милых малышей, на пороге школы встретил
добрый, мудрый учитель.
9й класс Стихи первому учителю (Маша, Артур)
Учительнице первой посвящаем
Сегодня мы сердечные слова.
Ведь мы сегодня только понимаем,
Как уставала Ваша голова
От вечных наших криков на уроках,                      Маша
От непонятливости, суеты,
И непонятных закорючках в строках,
Когда писать учились мы мечты!
Только сейчас, когда мы повзрослели,                 Артур
Понятно стало, сколько нужно сил,
Вы отдавали, чтобы мы успели,
Достойно встретить этот взрослый мир.,
Хором исполняется песня первому учителю на мелодию песни В.
Шаинского «Чему учат в школе». Богатыри отходят на правый край
сцены. Изображают процесс учения: калякают в пространстве буквы,
разворачивают свиток, считают на пальцах и т. п.
Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Не ленились, не ленились, не ленились.
Вычитать и умножать,
И пятерки получать
Мы стремились, мы стремились, мы стремились.
Вычитать и умножать,
И пятерки получать
Мы стремились, мы стремились, мы стремились.
К четырем прибавить два,
По слогам читать слова
Мы трудились, мы трудились, мы трудились.
Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Научились, научились, научились, 1 Книжки добрые любить
И воспитанными быть
Научились, научились, научились!
Слово предоставляется первому учителю: Клениной Любовь
Александровне
На последних аккордах песни богатыри перемещаются на середину сцены.
Муромец. Ну, вот мы и получили образование!
Попович. Голова стала такая тяжелая!
Добрыня. Можно возвращаться к царю и получать полцарства в подарок!
Попович. Погоди, а как же мы докажем, что мы образование добыли?
Муромец (скандирует). Чтобы получить презент, тебе нужен документ!
Попович. А документа нам не дали!
Добрыня. Значит, мы еще не все клады раскопали!
Попович. И дадут нам эту штуку, когда пройдем по всем наукам!
Муромец. Так, получаем знания строго по расписанию!
Добрыня. Мы посмотрим в свой дневник. (Разворачивает список.)
Попович. Что сейчас за урок?
Хор.история.
Сценка "Экзамен по истории" (Маша и Махаббат)
Добрыня. Нюню, показывайте, где еще тут у вас места рыбные?
Попович. Где сокровища прячутся?
Ведущий1. Идите на урок английского языка.
Teacher of English: Hello! hello my dear friends! Welcome to the lesson of
English.
Муромец: Ну шпарит, шпарит.
Попович. Английский язык  да зачем его учить? Нужно просто вместо
русских слов употреблять английские. Вот и все!
Муромец. Ну, употреби.
Попович (поет на мотив «Goodbуе, ту love goodbye»).
Гуд бай, май скул, гуд бай,
Гуд бай, май лав, гуд бай!
Добрыня. А теперь переведи, что ты тут напел.
Попович. А перевести пока еще не могу, образования маловато.
Ученица. Ничего, посидите на уроках Сании Рахимжановны, уже через неделю
станете Шекспира переводить! Муромец: Да зачем, нам это?
Ученица. Как зачем? Ведь чем больше вы знаете языков, тем вы богаче
интеллектуально!
2 ведущий: Но , кто же главный ваш наставник?
Жалел, ругал, беседовал, просил?
Таких, как есть, любил и помогал.
 (Слово для поздравления предоставляется классному руководителю 9
класса… Сание Рахимжановне)
Попович. О! Годится! С каждым уроком все больше обогащаемся!
Ученик. А если пойдете на математику, вы там найдете настоящую золотую
жилу!
Муромец. А че она изучает, эта математика?
Ученица. Цифры, числа, геометрические фигуры.
Попович. Вот это нам, богатырям, нужно как рыбке зонтик!
Добрыня. Потухни! Вот это нам как раз и нужно, иначе как же мы стоимость
клада посчитаем?
Ведущий 1.И попали наши богатыри на экзамен
 сценка.
Муромец. Так, взяли мы и этот кладезь, что там у нас дальше?
Хор. Химия!
Добрыня. Идем на химию.
Богатыри переходят на правый край сцены.
Попович. Тактак, значица, химия? Ну, и что тут у вас за драгоценности?
Выходит учитель химии, останавливается в центре сцены.
Муромец. Золотишко есть?
Учитель. Да не только золотишко, тут вся таблица Менделеева!
Учитель химии. Так, кто скажет, какие вещества не растворяются в воде?
Богатыри. Рыбы!
Учитель химии. А какие вещества испаряются?
Богатыри. Деньги!
Учитель химии. А какие вещества летучие?
Богатыри. Птицы!
Учитель химии. А какие вещества горючие?
Богатыри. Спички!
Учитель химии. В каком состоянии бывает вода? Богатыри. В твердом, жидком и газированном!
(Приколы по химии)
Муромец: калий, кальций, натрий, магний, алюминий, цинк, железо, никель,
олово, свинец Вот какой я молодец!
Попов: Ого, как здорово! Это наверное ряд активности металлов.
Добрыня: конечно. А я запомнил: сапоги мои того, пропускают Н2О.
Муромец. Ну, ладушки, освоили мы в муках и химию вашу, и английский, и
русский язык ..
Добрыня. И захотелось уже свежего воздуха глотнуть!
Попович. К природе, так сказать, прикоснуться!
Муромец. На волю хочется, в пампасы!!!
Добрыня. А вот тут как раз урок биологии.
Богатыри перемещаются на середину сцены.
К ним подходят учитель биологии.
Учитель биологии. Так, ребята, чем питаются ежи?
Муромец. Кактусами.
Попович. И елками!
Учитель биологии. Какие самые полезные птицы для человека?
Мур и Попович. Вареные!
Добрыня. И жарптицы! Они все желания исполняют!
Учитель биологии. Кто дежурный, почему рыбкам воду в аквариуме не
поменяли?
Муромец. Так они еще эту не выпили!
Учитель биологии. Хорошо, а что такое культурные растения?
ДобрыняТе, которые не курят, не пьют, не ругаются.
Попович. И те, которые занимаются культуризмом!
Учитель биологии: Для возникновения жизни в школе были созданы все
условия.
 Температура двадцать четыре градуса.
Достаточное количество света, пищи для ума.
 Доброжелательная атмосфера сотрудничества.
 Благоприятная научная почва, постоянная подкормка знаниями.
 В первом классе  разумная жизнь возникает в виде простейших организмов.
Выходит на корточках выпускник, прикрываясь картинкой с
изображением первоклассника.
Учитель биологии: (поливает первоклассника и богатырей из лейки, как
цветы). В результате эволюционного развития они достигают уровня
высокоорганизованных существ. Превращаются в выпускников!
Выпускник поднимается во весь рост.
Муромец. Ну, кажется, все клады раскопали, все драгоценные крупицы знаний
собрали.
Добрыня. Вон какой мешок тяжелый! (Поднимает мешок с надписью
«Образование».)
Муромец: Так это же клад, который мы искали. (Достает из мешка)
Попович. Три килограмма интеллекта!
Муромец. Пять килограммов кругозора!
Добрыня. Килограмм логического мышления!
Попович. И пятнадцать килограммов любви... любви к учителям, родителям, к
знаниям....
Муромец: ОО Тут еще сундук есть.
Добрыня: А что же там?
Муромец: Документы какие то.
Учитель биологии: Это документ о том, что вы прошли курс основной школы.
Ведущий1: А вручают эти документы администрация нашей школы.
(Ведущий 2: Слово предоставляется директору школы Олейник Светлане
Михайловне и завучу школы Валеевой  Зульфие Сайфулловне)
1 ведущий: Быстро летит время: год за годом, класс за классом. Сегодня
праздник не только у выпускников, но и у тех, кто вел их все эти годы по
тропинкам знаний. Мы приветствуем наших дорогих и любимых учителей.
ведущий 2
 И за все спасибо вам,
 Дорогим учителям!
 Вам сегодня в унисон скажут:
 «Низкий вам поклон!»
 Девять лет учились в школе,
Съели вместе три пуда соли,
 И дошло до всех ребят,
Что наука  это клад!
(под музыку выходят выпускники) Выпускной таким был далеким,
Когда мы пришли в первый класс.
Но настал этот миг, и сегодня                    Вова
Покидаем мы школу и вас.
Только мы никогда не забудем
Эти годы учебы, труда.
Всех мы вас очень искренне любим,       Тоня
Не забудем мы вас никогда!

Сколько с вами пережито разного,
Удивительного и прекрасного,
Невозможного и вдохновенного!
Вы открыли нам эту Вселенную!
Вы нам стали родными и близкими!   Руслан  Е
И сегодня поздравить вас искренне
Мы хотим! Пожелаем вам счастья
Перед тем, как, увы, попрощаться!
Нам трудно и представить, сколько сил
Вложил учительский в нас коллектив.
В день выпускного мы спасибо вам сказать      Максат
Хотим, и счастья мы хотим вам пожелать.
Придут другие к вам ученики:
За парты сядут, встанут у доски,
Не забывайте нас, мы к вам еще не раз               Женя
Вернемся в наше детство и в наш класс.

Наша жизнь – расставанья и встречи
Все в ней смешано – радость и грусть
В выпускной грустнорадостный вечер
Точно знаю, что в школу вернусь,                      Махаббат
Чтоб «спасибо» сказать своей школе,
Чтоб сказать нашим учителям
Слово важное, золотое:
«Спасибо!» «Спасибо!» «Спасибо всем вам!» (песня учителям) «В глазах озера доброты».
Вручение цветов учителям
2 ведущий: все 9 лет вместе  с вами учились ваши родители. И нам очень
приятно видеть их сегодня здесь. Они сейчас волнуются, переживают и
радуются. Самое время поблагодарить их за все усилия, переживания, и
стремления вам помочь …
9й класс
Конечно же в эти волнующие минуты мы не можем не вспомнить о самых
близких нам людях – наших родителях. Наши мамы и папы, всегда рядом с
нами: и в радости и в минуты печали. Это Вы  в месте с нами изучали буквари,
решали логарифмы и писали по ночам сочинения, когда мы сладко
посапывали рядом.
  Беззаботной бабочкой улетает детство! А ведь еще совсем недавно нам
казалось, что детство не кончится никогда! Я пытаюсь вспомнить: с чего все
начиналось?
С взгляда ясных маминых глаз. С нежного прикосновения, прикосновения
теплых маминых рук. С моего имени – его выбрал папа! С тихой песни,
колыбельной песни мамы, освещенной ночником. С моих первых шагов, их
помог сделать папа!
  Мама, папа! Не знаю почему, но именно сейчас, когда все в моей жизни
должно резко измениться, я понимаю, как много вы сделали для меня, как
много вы значите для меня!
Все проходит: мама не поет мне больше колыбельные, а папа не поддерживает
меня за руку, когда я делаю важный шаг в жизни, но все проходит не
бесследно, с нами остается самое главное – любовь, которую вы дали нам.
Не грустите папы, мамы,
Что мы стали чуть взрослей
Жизнь, увы, спешит упрямо,             Дима
В путь зовут мечты скорей.
Вы во всем опора наша, Наш очаг и наш приют,
Рядом с вами нам не страшны         Аслан
Ветры, те, что мачты гнут.
Но пришла пора нам силу
Крыльев в деле испытать,
Для высот вы нас растили,
Пробил час самим летать.
Выпускной у нас! Красиво!
И родителям спасибо
Мы хотим сказать сейчас,              Фуат
Что растили они нас!
В школу каждый день водили,
Забирать нас приходили,
Лишь когда мы подросли,
Сами в школу мы пошли!                Лейла
Взрослые сейчас стоим,
Очень вас благодарим,
От души вас поздравляем,
Быть счастливыми желаем!
Мне хочется очень спасибо сказать,
За то, что мамуля мне жизнь подарила.
За то, что смогла ты меня воспитать.
За то, что всему ты меня научила.
За то, что ночами порой не спала,
За то, что мой вздорный характер терпела.
За нежность и ласку, что ты мне дала.
За песни, что в детстве ты часто мне пела. Любимая мамочка, дольше живи.
Здоровья тебе, светлых дней безмятежных.
Пусть радуют дети и внуки твои.
Любовь пусть тебя окружает и нежность
«Лишь для вас я душою пою» (песня родителям
1 ведущий: Особо хочется отметить всех родителей, которые на протяжении 9
лет являлись правой рукой классного руководителя.
Вручение благодарственных писем.
Ведущий 2. Наступило время сказать слово родителям…
Стихи на выпускной
Школьные годы, как быстрые птицы,
Вмиг пролетели, пора настает
С детством расстаться, со школой проститься
Нам, в взрослую жизнь отправляясь в полет..
Очень нам волнительно говорить сейчас,
Дети наши выросли, стали выше нас.
А еще недавно вас в первый класс вели,
Крохи неразумные, тогда были вы.
Все года, что в школе жизнь ваша текла,
Мы учились с вами! Прямо скажем: да,
Трудные науки, годы напролет!
Но без этой муки нет пути вперед.
Вот теперь стучится взрослая к вам жизнь,
И закружит вас она – только держись!
Но одно должны вы сейчас понять,
Мы всегда готовы во всем вас поддержать.
Расставания час наступает,
Юность ваша в дорогу зовет.
Школа вас, как птенцов отпускает
В долгожданный, свободный полет!
В добрый путь, дорогие, летите!
И сегодня от нас вы примите
Поздравления, выпускники! Даже если жизнь закружит в облаках,
Вы о школьных днях не забывайте,
О своих друзьях, учителях,
Иногда с улыбкой вспоминайте.
Выпускной бывает только раз,
Как и все на этом белом свете.
Мудрость, сила, счастье – все для вас!
Потому что вы уже не дети.
***
Лежит пред вами новой жизни путь.
Примите наш привет, негромкий, но сердечный.
Пусть веры и любви родник ваш бесконечный
Не засорит нелегкой жизни суть.
Песня от родителей "Быстро время прошло"
Флешмоб (подарок от родителей)
Танго и флешмоб от выпускников 9 класса
2 ведущий: Ну, вот и сказаны все благодарственные и напутственные слова.
Пожелаем нашим ребятам доброго пути, пусть сбудутся их сокровенные
желания и мечты! Желаем выбрать правильный путь и не делать в жизни
ошибок, которые уже не исправит учитель, а оценку поставит сама жизнь.
1 ведущий
Білімді жас елеміздің ертеңі
Көбейсінші өсе берсін өркені
Тар етіп ұшатуған ұясынан
Бұл түлек еліміздің ертеңі
Всех учителей приглашаем к столу!

file_name: 15 июня выпускной.docx


extracted_text:
Проверочная работа  №7 .Module7. Spotlight 5th form.
1. Choose the correct item
2. There are four ... in a year.
a) seasons                       b) months                       c) weeks
3. The autumn months are ..., October and November.
a)August                           b) September                  c) December
      3.People rake dry leaves in  ... .
            a) summer                        b) autumn                         c) winter
      4. It’s raining today. Put on your ... /
             a) raincoat                       b) umbrella                        c) bag
      5. Liza is wearing a long ... .
            a) cap                               b) dress                               c)shorts
      6. Your new jeans ... great on you.
            a) wear                             b) suit                                  c)look
      7. Are you wearing ... clothes? It’s very cold here.
            a) red                                b) warm                               c) new
       8. We usually go ... when it’s hot.
            a)a picnic                          b) skiing                              c) camping
2.Complete the sentences using the verbs correctly.
1. My mum ... (read) a book now. She often ... (reads) in the evening.
2.I’m busy now. I ... (pack) my clothes.
3. it never ... ( rain) here in summer.
4. They ... (not wear) a uniform at school.
 3.Read and match.
1) How much is it?                                    a.You look  lovely.
2)What size are you?                                 b.It’s sunny and warm.
3) How do I look in these trouses?            c.It’s 5 pounds.
4) How does this skirt look on me?           d.I am a size 12.
5)What’s the weather like?                        e.It suits you perfectly.

file_name: Мазитова Р.Л.Проверочная работа  7к УМК  Spotlight 5.docx

intro: Данная проверочная работа  предлагается учащимся 5го класса по УМК  Spotlight ( модуль 7) с целью проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 7. В работе 3 задания, которые отражают лексико-грамматический материал главы.  Задание рассчитано на 25 минут, его можно растиражировать.

title: Проверочная работа по английскому языку к УМК Spotlight Module 7 (5 класс)


extracted_text:
Эссе «Я  учитель».
             Еще в детстве меня привлекала профессия учителя. В то время  для
нас   учитель   это  человек,   приравненный   к   лику   святых.
 Заканчивая
педагогический   колледж   по   специальности   учитель   начальных   классов,
школьный психолог, уже во время педагогической практики я поняла, что не
ошиблась с выбором.  Хотя если честно, уже тогда я осознавала насколько
нелегко быть учителем.  Мне нравилось придумывать интересные задания и
игры, видеть, как дети усваивают материал. Я приняла решение идти работать
в школу сразу после окончания колледжа. Обучение в колледже дало мне
прекрасную   подготовку   к   будущей   профессиональной   деятельности,
обширные   и   глубокие   знания   по   преподаваемым   дисциплинам,   навыки
организации урока и внеклассных мероприятий.
              Сразу же  я поступила в ЗападноКазахстанский    Государственный
университет имени М. Утемисова  на учителя русского языка. В университете
я   получила   самое   важное   —   общение   с   интересными,   увлеченными   своей
профессией людьми, которые своим примером показывали, как надо работать.
Общение   с   детьми      это   особенное   впечатление:   открытые   сердца,
приветливые улыбки, интересные рассуждения, блеск и задор  в глазах.
                       Учитель  это профессионал. Профессионал должен дать шанс
раскрыться каждому ребенку; помочь ему в этом. Во  первых, каждый из
наших   учеников   –   маленькая   звездочка,   и   мы   должны   стараться   помочь
каждой звездочке стать яркой звездой.
           Вовторых, я всегда открыта для дальнейшего повышения уровня своей
компетенции.   Я   чувствую   ответственность   за   результаты   своей   работы   и
работы школы, в которой работаю.
                      И   вот   моя   мечта   осуществилась.  Педагогическая   деятельность
открывает   широкие   возможности   для   саморазвития,   самоорганизации   и
профессионального   роста.   В   своей   работе   я   использую   технологии
критического   мышления   и   групповой   деятельности,   информационно
коммуникационные   и   здоровьесберегающие   технологии,   ориентируюсь   на
дифференцированный   подход,   методы   поисковой   и   исследовательской
деятельности.
          Основной результат обучения  – развитие личности ребенка. На основе
обучения     по     новому   стараюсь   при   подготовке   к   урокам   отвечать   на
следующие   вопросы: чему учить? ради чего учить ? как учить?    Поэтому
стараюсь помочь  ученикам осознать, зачем нужно то или иное умение, навык. (  целеполагание,  побуждение     к   изучению     различных  явлений,    действий,
процессов  с  помощью  творческих  заданий).
                   Задача современного педагога заключается в том, чтобы воспитать
творческую, креативную, коммуникабельную личность.
                     Педагог в современном мире – это еще и всесторонне развитая
личность, способная ответить на все вопросы ученика, зажечь в нем тягу к
изучению   нового,   привить   любовь   к   своему   предмету.   Но   опять   же,   без
искорки любви, тепла и доброты этого сделать невозможно.
             Мое педагогическое кредо— научить детей верить в себя, понимать и
уважать   других.   А   добиться   этого   можно   только   благодаря   сотворчеству
учителя и ученика.
                 Я люблю свою профессию, потому что я постоянно учусь чемуто
новому не только у коллег, по книгам и статьям, с помощью сети Интернет, но
и у детей, которых я учу. Каждый урок приносит новые открытия не только
моим воспитанникам, но и мне как учителю, ведь с каждым классом работа
строится поразному, и в голове возникает множество способов объяснения
того   или   иного   материала,   придумываются   новые   игры   и   упражнения,
появляются   новые   темы,   которые   необходимо   обсудить   с   детьми.   Дети
открыты миру, а я открыта детям. Без этого я не смогла бы понять каждого,
дать ему не только знания, но и умения. Мне нравится, что мои ученики не
стесняются   подходить   ко   мне   на   переменах,   пишут   мне   и   звонят,   чтобы
посоветоваться со мной, попросить помощи или просто рассказать, что у них
на   душе.  Я   считаю,   что   всё   это  –   моё   главное   достижение   в   работе.  Вот
почему я горжусь своей профессией!

intro:
Эссе «Я - учитель».
             Еще в детстве меня привлекала профессия учителя. В то время  для нас учитель -это человек, приравненный к лику святых. Заканчивая педагогический колледж по специальности учитель начальных классов, школьный психолог, уже во время педагогической практики я поняла, что не ошиблась с выбором. Хотя если честно, уже тогда я осознавала насколько нелегко быть учителем. Мне нравилось придумывать интересные задания и игры, видеть, как дети усваивают материал. Я приняла решение идти работать в школу сразу после окончания колледжа. Обучение в колледже дало мне прекрасную подготовку к будущей профессиональной деятельности, обширные и глубокие знания по преподаваемым дисциплинам, навыки организации урока и внеклассных мероприятий.
            Сразу же я поступила в Западно-Казахстанский  Государственный университет имени М. Утемисова  на учителя русского языка. В университете я получила самое важное — общение с интересными, увлеченными своей профессией людьми, которые своим примером показывали, как надо работать.  Общение с детьми - это особенное впечатление: открытые сердца, приветливые улыбки, интересные рассуждения, блеск и задор  в глазах.
            Учитель - это профессионал. Профессионал должен дать шанс раскрыться каждому ребенку; помочь ему в этом. Во - первых, каждый из наших учеников – маленькая звездочка, и мы должны стараться помочь каждой звездочке стать яркой звездой.
           Во-вторых, я всегда открыта для дальнейшего повышения уровня своей компетенции. Я чувствую ответственность за результаты своей работы и работы школы, в которой работаю.
           И вот моя мечта осуществилась. Педагогическая деятельность открывает широкие возможности для саморазвития, самоорганизации и профессионального роста. В своей работе я использую технологии критического мышления и групповой деятельности, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии, ориентируюсь на дифференцированный подход, методы поисковой и исследовательской деятельности.
          Основной результат обучения  – развитие личности ребенка. На основе  обучения  по  новому стараюсь при подготовке к урокам отвечать на следующие  вопросы: чему учить? ради чего учить ? как учить?  Поэтому стараюсь помочь  ученикам осознать, зачем нужно то или иное умение, навык. ( целеполагание, побуждение  к изучению  различных явлений,  действий, процессов  с  помощью  творческих  заданий).
          Задача современного педагога заключается в том, чтобы воспитать творческую, креативную, коммуникабельную личность.
           Педагог в современном мире – это еще и всесторонне развитая личность, способная ответить на все вопросы ученика, зажечь в нем тягу к изучению нового, привить любовь к своему предмету. Но опять же, без искорки любви, тепла и доброты этого сделать невозможно.
             Мое педагогическое кредо— научить детей верить в себя, понимать и уважать других. А добиться этого можно только благодаря сотворчеству учителя и ученика.
         Я люблю свою профессию, потому что я постоянно учусь чему-то новому не только у коллег, по книгам и статьям, с помощью сети Интернет, но и у детей, которых я учу. Каждый урок приносит новые открытия не только моим воспитанникам, но и мне как учителю, ведь с каждым классом работа строится по-разному, и в голове возникает множество способов объяснения того или иного материала, придумываются новые игры и упражнения, появляются новые темы, которые необходимо обсудить с детьми. Дети открыты миру, а я открыта детям. Без этого я не смогла бы понять каждого, дать ему не только знания, но и умения. Мне нравится, что мои ученики не стесняются подходить ко мне на переменах, пишут мне и звонят, чтобы посоветоваться со мной, попросить помощи или просто рассказать, что у них на душе. Я считаю, что всё это – моё главное достижение в работе. Вот почему я горжусь своей профессией!Еще в детстве меня привлекала профессия учителя. В то время  для нас учитель -это человек, приравненный к лику святых. Заканчивая педагогический колледж по специальности учитель начальных классов, школьный психолог, уже во время педагогической практики я поняла, что не ошиблась с выбором. Хотя если честно, уже тогда я осознавала насколько нелегко быть учителем.

title: Эссе «Я - учитель».


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Воспитательное мероприятие «Легенды о первоцветах»
(для обучающихся 1-х-2-х классов.)
Задачи:
1. Образовательные:
1.1.Познакомить учащихся с разнообразием видов первоцветов;
1.2.Заинтересовать учащихся в решении проблемы первоцветов.
2.Развивающие:
2.1.        Развитие умения сравнивать, обобщать, делать выводы на основе
полученной информации.
2.2.        Развитие умения анализировать и находить пути решения
поднимаемой проблемы.
3.Воспитательные:
3.1.        Воспитание гуманного отношения к природе.
3.2.        Экологическое и нравственное воспитание.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Прочитайте высказывание Л.Н. Толстого (написано на доске).
“Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней”.
 Как вы понимаете эти слова? (Высказывание детей)
 Молодцы! Много прекрасного человеку дарит природа. Птицы, звезды,
волны и узоры на морозном стекле – многие чудеса нас окружают
повседневно.
Наступили светлые и ясные дни. Природа, пробудилась от зимнего сна и не
успела ещё понастоящему до конца расправить плечи, полна той прелести,
которая только и бывает весной.
Весна… В чём заключается прелесть весенней природы?
(Дети  рассуждают: В свежей зелени распускающихся деревьев,в нежной,
шелковистой  травке,в прилёте птиц,в ласковом солнышке,в первых
цветах.)
Учитель: В первых цветах… Вот они перед вами. ( На доске иллюстрации
первоцветов).
Сообщение темы и цели урока.
Веснавремя первоцветов. Днём сильно пригревает яркое лучистое солнце,
торопливо бегут ручьи, а ночью земля стынет. Зелёное царство просыпается, и
подносит нам свои первые, хотя и скромные на вид дары.  И наше мероприятие мы посвящаем им – цветам. Но сегодня, мы
познакомимся, только с небольшой группой цветов, которые появляются
первыми.
СЛАЙД 3.
Какая весна без цветов.Весна щедра на краски.
Первоцветыукрашение Весны. Если приглядеться к этим смелым цветам, не
боящимся холодной погоды,
 то можно заметить, какие они нежные и трогательные. Разбредутся по
полянке – красота!
И ничего не боятся. Знают, что солнышко – на их стороне!
Сегодня на уроке мы будем говорить о первоцветах.
  Почему их так называют?
  Как в народе называют первые цветы? Почему?  (Подснежники).
Стихотворения читают   подготовленные ученики
 1 ученик .
Какой прекрасный Первоцвет
Навстречу солнцу потянулся.
Пришла весна, сомнений нет!
И мир для радости проснулся.
Пусть он не знает больше бед,
Пусть только ласку видят дети.
И мы узнаем в чём секрет
Любви и счастья на планете.
СЛАЙД 4.
Какие цветы мы называем первоцветами?
Первоцветами мы называем весенние цветы, которые появляются тогда, когда
снежный покров сошёл, или только начинает сходить.
Известно, что у каждого вида цветов своё время цветения.
Комуто нравится жаркое, нарядное лето, комуто мила осенняя пора,
а есть такие «храбрые» цветы, которым не страшна холодная погода,
 к таким цветам относятся первоцветы. Первоцветы – это растения не только марта, но и других весенних месяцев.
 Ребята ,  сегодня вы прослушаете несколько легенд о первоцветах.
Из них вы узнаете, откуда появились названия некоторых первоцветов.
2 ученик.
Подснежникам в марте пора просыпаться,
Навстречу весне открывая глаза.
Непросто в морозы им было дождаться,
Когда посветлеет небес бирюза.
Откроют они свои сонные глазки,
Как только растает рыхлеющий лед,
И вновь ручейки пропоют свои сказки,
И птицы готовят блокноты для нот…
СЛАЙД 5.
Подснежник.
По одной древней легенде, подснежники были первыми цветами на земле.
 Когда Бог изгнал Адама и Еву из рая, на земле была зима и шел снег.
 Ева замерзла и стала плакать.
 Снежинки пожалели ее и несколько из них превратились в цветы.
 Ева очень обрадовалась этому. У нее возникла надежда на прощение,
а цветы  подснежники  с тех пор стали символом надежды.
Другая легенда повествует о том, что богиня Флора раздавала цветам
костюмы для карнавала и подарила подснежнику  белый.
 Но снег тоже захотел принять участие в карнавале, хоть наряд ему не
полагался.
И он стал просить цветы поделиться с ним одеянием.
 Цветы, боясь холода, не откликнулись на его просьбу,
и только подснежник укрыл его своим хитоном.
 С тех пор снег и подснежник неразлучны друг с другом,
как друзья. 3 ученик.
По земле весна гуляет,
Снег в сугробах быстро тает,
Травка новая растёт,
Крокус снова расцветёт.
Крокус маленький цветок,
Словно звёздочки сынок,
Лепестки свои раскроет,
Снегом вешним их умоет.
Носом жёлтеньким чихнёт,
Запах пчёлок привлечёт.
Крокус первый из цветов,
Что весной цвести готов,
Из земли листочки тянет,
На морозе он не вянет.
СЛАЙД 6.
Крокус.
С крокусом связано много различных легенд, героями которых становились
даже жители Олимпа. Так одна древнегреческая легенда гласит, что както
бог Гермес устроил соревнования по метанию диска со своим близким другом
– Кроком. Но Гермес не рассчитал свои силы и попал диском в юношу – эта
травма оказалась смертельной.
В том месте, где кровь несчастного обагрила землю, вырос красивый,
как и сам юноша, цветок крокус.
СЛАЙД 7.
«Кроке» — погречески «нить», на нить похоже рыльце цветка. В погожий
весенний день на проталине он широко распахивает шесть своих лиловых
лепестков с нитями в центре. Крокусы известны человеку с глубокой
древности. На фресках Кносского дворца, построенного на острове Крит четыре тысячи лет назад, изображены юноши, собирающие в вазы цветы,
и эти цветы — не что иное, как крокусы.
Древние греки считали их символом счастья, цветком утренней зари Эос.
Промышленное выращивание шафрана продолжается уже более 3500 лет, и на
протяжении всего этого времени пряность, добываемая из высушенных
рыльцев цветка, остается самой дорогой в мире.
Чтобы пряность имела яркий аромат, сбор начинают до открытия цветка, на
заре. Цветки срывают аккуратно, чтобы не повредить нежные рыльца,
т.к. шафран – это всего лишь только тычинки цветка крокуса, а в каждом
цветке их всего три.Их аккуратно выщипывают и сушат. Высушенные рыльца
имеют глубокий красный цвет и чем он темнее, тем лучше. Как в древности,
все делают вручную, с соблюдением старинных рецептур, поэтому шафран
очень дорогой. Стоимость шафрана может достигать 9 евро за 1
грамм.Шафран применяется в крайне малых дозах, т.к. это очень «сильная»
пряность. Если добавить много пряности блюдо будет неприятно горчить. И
несколько грамм шафрана — это уже летальная доза для человека...
4 ученик.
Зажёг мне февраль первоцветы
анемонами лес искрится...
Цикламенами фиолета
красота наяву мне снится...
СЛАЙД 8.
Цикламен.
Когда царь Соломон построил храм, ему потребовалась корона. Мастера
предлагали ему короны самой разной формы, но ни одна из них не подходила
царю. В расстроенных чувствах он пошёл прогуляться по полям и холмам и
увидел, что вся земля покрыта цветочным ковром. Каждый цветок пытался
привлечь царское внимание и предлагал царю испытать себя в качестве
короны. Но скромный царь Соломон не пожелал, чтобы его голова была
увенчана самодовольными и хвастливыми цветами.
Возвращаясь в храм, он заметил робкий розовый цикламен, притаившийся
среди скал. Глаза его загорелись, и он решил сделать себе корону в форме именно этого скромного цветка. Царь подумал, что эта корона станет ему
напоминанием о том, что народом нужно править мудро и вместе с тем
скромно. После смерти царя Соломона цикламен опечалился и ещё ниже
склонил свою головку в знак скорби.
5 ученик.
Я служу царице чудной
В час полночной тишины.
 Видишь примул на лужайке
— Охранительниц её. …
Я несусь для собиранья
 Капель утренней росы;
Я повесить в серединке
Каждой примулы хочу
По жемчужинкеросинке.
СЛАЙД 9.
Примула.
О происхождении этих цветов в средних веках сложилось следующее
интересное сказание:
«Однажды,— говорит это сказание,— когда апостол Петр, которому вверены
были ключи от царства небесного, находился на страже у входа в рай, ему
вдруг донесли, что ктото, добыв поддельные ключи, намеревается
проникнуть туда без его разрешения. Пораженный таким ужасным известием,
апостол в испуге выронил из рук свою связку золотых ключей, и она, падая от
звезды к звезде, полетела на нашу землю.
Желая перехватить ее, апостол послал поспешно вдогонку за ней ангела; но
прежде, чем ангел успел выполнить данное ему приказание, связка уже упала
на землю, глубоко в нее врезалась, и из нее вырос желтый, похожий на ключи
апостола цветочек.
И с тех пор, прибавляет предание, хотя ангел и взял с собою ключи св. Петра
обратно, но слабые отпечатки их остались на земле, и каждый год из них вырастают цветы, которые отпирают нам дверь к теплой погоде, к теплому
лету...»
По древнегерманским сагам первоцвет считается еще ключами богини весны
— Фреи.
Богиня эта красива, молода, обворожительна. Ожерельем ей служит радуга,
которую сковали ей лилипуты. И там, где это радужное ожерелье коснется
земли, с него падают на землю золотые ключи и, упав, превращаются в
первоцвет.
СЛАЙД 10.
В Англии считали, что трубчатоколокольчатые поникшие цветки первоцвета
являются прибежищем для сказочных фей и гномов во времена непогоды. Они
поют хвалу укрывающим их цветам, радуясь, что могут найти приют в
золотистых венчиках в сильный дождь, когда светлые лучи месяца
закрываются облаками. Тот счастливец, который услышит доносящееся из
волшебных цветков примулы пение  будет жить в радости и благополучии
долгие годы.
ФИЗМИНУТКА.
СЛАЙД 11.
Дети приседают, изображая нераскрывшиеся бутоны цветов.
«Раздватри, выросли цветы!»
К солнцу потянулись высоко:
Стало им приятно и тепло!
Ветерок пролетал, стебелёчки качал.
Влево качнулись – низко пригнулись.
Вправо качнулись – низко пригнулись.
Ветерок, убегай!
Ты цветочки не сломай! Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут!
6 ученик.
На солнечной опушке
Фиалка расцвела,
Лиловенькие ушки
Тихонько подняла.
В траве она хоронится,
Не любит лезть вперёд. Но ктото ей поклонится
И бережно возьмёт.

 СЛАЙД 12.
Фиалка.
Легенда о фиалке гласит: преследуемая жгучими лучами бога солнца, одна
 из прекрасных дочерей Атласа, обратилась к Зевсу с мольбой дать ей
прибежище и спасти ее. Тогда Зевс обратил ее в чудную фиалку и спрятал в
тени своих кущ, где отныне она цвела каждую весну и наполняла своим
благоуханием небесные леса.
Так, возможно, она и осталась бы здесь и ни когда не была известна бы нам,
если бы не один случай. Дочь Зевса, гуляя по лесу и собирая фиалки,
была похищена Плутоном. Увидев его, она в испуге выронила
прекрасные цветы на землю… Исходя из этого сказания, именно эти фиалки и
были прародительницами наших фиалок.
 СЛАЙД 13.
По словам одной легенды, фиалка возникла из слез благодарности Адама,
когда его оповестили о прощении ему грехов Господом.
Греки в древности очень любили украшать фиалками себя, свое жилище и
статуи своих богов. Такие же венки надевали детям по достижении ими
трехлетнего возраста, таким образом, показывая, что беззащитные годы для
них прошли и теперь они вступают в жизнь в качестве маленьких граждан.
Фиалка вообще была любимейшим цветком древних греков.
Не менее греков, фиалкой интересовались и римляне. Они употребляли ее в
качестве целебной травы, добавляли в вино, которое сразу получало название
весеннего напитка.Без фиалок у римлян не обходилось не одно радостное
событие и религиозное празднество. В городах Рима таких, как Генна и
Сициллия, были даже монеты с изображением фиалки.
 В Германии в древности праздновали каждую весну тот день, когда находили
первую фиалку. По преданиям, кому посчастливится первому сорвать этот
цветок, женится на самой красивой девушке и будет всю жизнь счастлив.
7 ученик.
С какою радостию чистой Я вновь встречал в бору сыром
Кувшинчик синий и пушистый
С его мохнатым стебельком.
СЛАЙД 14.
Сонтрава ( прострел).
Сонтраву иногда именуют прострелом. Легенда гласит, что давнымдавно у
цветка были красивые, большие и широкие листья. Листья имели такой
внушительный размер, что за ними легко прятался изгнанный из Рая
Сатана.Бдительный архангел Михаил решил выгнать Сатану из укрытия,
метнув в цветок громовые молнии. С тех пор листья сонтравы остались
«прострелянными»  рассеченными на множество тончайших долек, а всякая
нечисть обходит цветок стороной.
Увидел както мужик, что медведь откопал неведомый корень и, лизнув его,
завалился спать в свою берлогу. Любопытный и неосторожный мужик решил
последовать примеру: «Вдруг травка лечебная?» Сделал так, да и повалился
под корягу, сраженный сном.
Проснулся от того, что солнце бок благо припекает, протер глаза да домой
отправился.Вышел к деревне – а уж там народ вовсю землю пашет, а между
делом, перстами в него тычет, охает да ахает. В родной избе – вой и
причитания. Как же, по хозяину уж свечку поминальную ставили. На радости
собрали стол, гостей зазвали по случаю возвращения
мужика целым и невредимым. За столомто и поведал мужику знахарь, что не
все то, что хорошо для медведя, подходит для человека – лизнулто мужик не
кабы что, а самую что ни на есть сонтраву.
8 ученик.
 В небольшой проталине,
 Рядышком с сосной,
 На пригорке маленьком,
 Раннею весной.
 Самыйсамый первый,
 И смелый, и очень нежный,
 Распустился с надеждой и с верой,
 Синий цветок подснежный. СЛАЙД 15.
Пролеска.
Давно это было. Убежала из турецкой неволи, отравив стражу, украинская
девушка  Катря. Пряталась, боялась: знала    если поймают, ждет ее страшная
расправа. Вернулся вскоре султан  из похода и, узнав обо всем, рассвирепел,
велел живой или мертвой вернуть беглянку. Много дней длилась погоня, и все
же настигли янычары девушку, некуда ей деваться. Обняла Катря  кустик
сухой  прошлогодней травы и взмолилась: "Матушка моя земля! Не дай
погибнуть! Не дай басурманам  снова вернуть  меня в плен. Лучше
расступись, земля, и навечно прими меня к себе! Милее смерть на родине, чем
подневольная  жизнь на чужбине! "Услышала матушказемля ту мольбу. Вдруг
голые кусты покрылись зелеными листьями и выросли  синие, как у Катри
глаза, цветы, напоминая потомкам о храброй украинской девушке, о ее
неугасимом стремлении к свободе. И назвали их синеокими подснежниками.
Так называемый «синий подснежник» − символ надежды, счастья, молодости
и красоты. В народе считают, если найди пролеску на Благовещение или
Пасху, надо ее положить под иконами на счастье.
9 ученик.
Чудо  солнышки – смотрите!
Просто глаз не оторвать!
Склон горы ковром покрытый.
Как побегать и не смять?
Носит дюжину названий
Этот жёлтенький цветок:
Лютик он, адонис ранний,
Горицвет и ноготок.
10 ученик.
Жёлтотысячник, сосёнка
И мохнатик тоже он
Стебелёк упругий, тонкий,
Мелкий лист со всех сторон.
Божьим деревом зовется Стародубка, зайкин мак.
Он на солнышке смеётся
И не любит полумрак.
Ядовитый. Знают люди,
Но находка для аптек.
Мы срывать его не будем
Маловат ещё побег.
СЛАЙД 16.
Адонис.
Ассирийцы и финикийцы в давние времена поклонялись богу солнца –
Адону.Эти мужественные и воинственные люди верили, что Адон, умирая
осенью, возрождался весной, пробуждая к жизни природу. Начинали журчать
ручьи, расцветать сады и петь птицы. Каждому рождению бога радовались
люди, и восхваляли его в песнях и устраивали праздники. Цветок адонис
очень похож на солнце, его ослепительножелтые крупные цветы извещали о
начале весны и приходе солнечных, теплых дней.
10 ученик.
На опушке   огоньки,
Целая  проталинка.
Коротышки стебельки
И цветочек маленький.
Листьев нет  она  цветёт,
Холодом охвачена.
Пчёлкам самый ранний мёд
Дарит матьимачеха.
 СЛАЙД 17.
Матьимачеха.
Одна злая женщина задумала погубить дочку своего мужа, потому что не
хотела, чтобы он ходил встречаться с ней и своей бывшей женой. Заманилаона
ее к обрыву и столкнула с него. Тем времeнем мать, обнаружив пропажу
девочки, бросилась ее искать, но опоздала: девочка уже не дышала. Бросилась мать на мачеху и, сцепившись, полетели они на дно оврага. А на следующий
день покрыло склоны его растение, листья которого с одной стороны были
мягкие, а с другой стороны жесткие, и возвышались над ними маленькие
желтые цветки, напоминавшие светлые волосы девочки.
  СЛАЙД 18.
После окончания периода цветения появляются листья, которые в виде
розеток располагаются на толстых длинных стеблях. Листья сердцевидные,
размером примерно с ладонь. Верхняя часть листа гладкая, нижняя покрыта
белыми ворсинками. Верхняя часть листа матьимачехи на ощупь холодная, а
нижняя — теплая. От этого свойства растение берет свое название.
Цветки матьимачехи – хорошие синоптики, так, как наступление холодов и
дождливой погоды они определяют заранее с точностью не хуже барометра.
Цветам матьимачеха рады не только люди, но и медоносные пчёлы. Этот
первенец весенней флоры, один из самых ранних медоносов имеет большое
значение, так как с поступлением нектара и пыльцы заметно увеличивается
сила пчелиных семей.
Во времена Древнего Рима считалось, что матьимачеха оказывает на
организм смягчающее воздействие. Применялись отвары не только из листьев,
но и из корневищ растения, в качестве лекарства от лихорадки, чахотки,
удушья и хрипоты. В современной медицине матьимачехе нашлось место,
как лекарству от кашля. Основное применение матьимачехи сводится к
лечению заболеваний горла, легких и бронхов.
11 ученик.
Не рви цветов, не надо!
Их нежный аромат, наполнит воздух сада,
Они так красят сад! Нам жить в одной семье,
Нам жить в одном строю,
Лететь в одном полёте,
Давайте сохраним ромашки на лугу,
Кувшинки на реке,
Фиалки, ландыши для нас
Весёлый май в садах припас.
12 ученик.
Но мы их рвать не будем.
Пускай цветут на радость людям! Дерево, цветок, трава и птица,
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!
Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок,
Если вместе я и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны и не будет красоты!
СЛАЙД 19.
Игра «Угадай цветок!»
СЛАЙД 20.
И в заключение вы прослушаете произведение великого русского композитора
Петра Ильича Чайковского  из цикла «Времена года» «Весна».

file_name: ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРЕЗЕНТАЦИИ.docx

title: Презентация для обучающихся 1-2 классов по теме "Легенды о первоцветах"


extracted_text:
Школагимназия № 45
Отчет о проведении
Фестиваля здоровья. ШЫМКЕНТ
Мероприятия посвященные «Фестивалю здоровья» проводятся для того, чтобы учащиеся могли
понять, как много значит здоровье в их жизни. Традиционно в эту неделю в нашей школе проходят
спортивные мероприятия, в которых участвуют все школьники.
Цель: формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни.
Задачи: создание положительного настроя и благоприятной обстановки для обучения и воспитания
учащихся; стимулирование желания школьников к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями.
Программа Дня здоровья:
1. Линейка, посвященная фестивалю здоровья.
2. Мероприятия в спортивном зале для начальных классов
3. Мероприятия на свежем воздухе для старших классов.
     Согласно общешкольному плану работы с обучающимися с 21 по 28 сентября 2016 года в школе
прошла очередной Спартакиада школьников. «Фестиваль Здоровья» в школегимназии № 45 стал
традиционным спортивным праздником. Но каждый из них, мы учителя – организаторы, стараемся
сделать его особенным.             Руководитель МО ФК и НВП Комарова Наталья Алексеевна
провела инструктаж классных руководителей и родителей, которые проявили интерес к данному
мероприятию: познакомила с планом Спартакиады,  провела  инструктаж по технике безопасности
во время соревнований. Общение подростков со взрослыми и сверстниками  важнейшее условие
для личностного развития. Именно в общении ребёнок усваивает необходимую информацию,
систему ценностей, учиться ориентироваться в жизненных ситуациях. Поэтому мы стараемся
привлекать родителей в школьную жизнь своих детей, как можно чаще.
     Проводились «Веселые старты и эстафеты», соревнования по пионерболу, волейболу, футболу,
тогыз кумалаку, участвуя в мероприятии, обучающиеся складывают полное, четкое представление
о принципах и правилах ведения здорового образа жизни, представлений о пагубном воздействии
вредных привычек на организм подростка, выработка стремления заниматься физической
культурой с целью поддержания физической формы.
После окончания состязаний состоялось подведение итогов судейской бригады, общее построение
и объявление итогов соревнований.
Торжественная линейка началась с прослушивания гимна Казахстана. Учитель НВП Кемелов
Саятбек Абдукадырович сдал рапорт о построении на торжественную линейку. С приветственным
словом к участникам соревнований обратилась директор школыгимназии № 45 Пак Роза
Викторовна, пожелав всем побед, успехов в достижении высоких спортивных результатов и
хорошего настроения. Перед собравшимися продемонстрировали свое мастерство юные
спортсменки школы, а также выступили учащиеся 3 «В», 4 «А», 8 «Б» классов со спортивными
танцевальными номерами и чтениями стихов о спорте, здоровье и дружбе. Спортивное мероприятие, для начальных классов, проходило в виде веселых стартов.
В спортивных мероприятиях принимали участие учащиеся 24х  классов.   Для учащихся 57х классов проводился турнир по настольным играм «тогуз кумалак».
Для учащихся старшего звена были организованы соревнования по волейболу, пионерболу и
футболу. Праздник посвященный «Фестивалю здоровья» закончился долгожданным и традиционным
награждением команд победителей.
Вся неделя была яркой и насыщенной.  И все это происходило под чутким руководством учителей
физической культуры,  которые сумели зажечь в каждом ребенке искорку патриотизма и любви к
своей стране и к спорту. Учащиеся и работники школы готовились к открытию активно и с
большим удовольствием, можно твердо сказать,  что наши ребята настоящие патриоты своей
Родины. Мы « Одна страна – одна команда».
Руководитель МО ФК и НВП                                                     Комарова Н.А.

file_name: отчёт по дню здоровья.docx

title: «Фестиваль здоровья и спорта»