extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Алтай
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Онгудайская средняя общеобразовательная школа им. С.Т. Пекпеева»
        Принято:                                                                                Утверждено:
На методсовете                                                                Директор МБОУ «Онгудайская
СОШ им. С.Т.Пекпеева»
Протокол №17                                                                           ________Н.С.Трышпакова
от 12.02.1016г.                                                                            приказ № _____от __________
Дополнительная общеразвивающая образовательная программа
военнопатриотической направленности
 «ЮНАРМЕЙЦЫ,ВПЕРЕД»
Разработчики:
                                                                                Карушев Р.Н.
 педагог
дополнительного образования
           Срок реализации  2 года
           Возраст обучающихся 1214 лет с.Онгудай, 2016 г.
Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1 Пояснительная записка
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда является
одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая
благодатная пора для  привития священного чувства любви к Родине.
             Программа кружка « Юнармейцы вперед» направлена на работу по
созданию   у   обучающихся   чувства   гордости   за   свою   родину   и   свой   народ,
уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого.
Данная программа разработана в соответствии с Государственной программой
«Патриотическое воспитание   граждан Российской Федерации на 20112015
годы»   имеет   военно   патриотическую   направленность.  Программа
модифицирована и разработана на основе программы «Испытание будущим»,
авторы   –   Скворцов   В.Р.,   Орлова   И.А,   Выпуск   7.   Программы   педагогов
МГДД(Ю)Т   –   победителей   и   участников   всероссийских   и   городских
конкурсов профессионального мастерства
              Актуальность  программы определяется потребностью общества в
духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и
дальнейшего   развития   социума,   началом   осознанного   восприятия   мира.
Система духовно – нравственного и патриотического воспитания включает
следующие   направления:   –   формирование   потребности   в   здоровом   образе
жизни;   –   воспитание   патриотизма   и   гражданственности;   –   формирование
духовности школьников через отношение к литературе, средствам массовой
информации;   –   эстетическое   развитие   детей;   –   сотрудничество   семьи   и
школы; – обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего
народа Педагогическая целесообразность программы заключается в необходимости
воспитания   внутренних   качеств,   способных   преобразовать   духовность
окружающего   мира,   защитить   человека   от   дурных   поступков,   помыслов   и
деяний.
Новизна  данной программы, её  отличительные особенности  в сравнении с
другими программами военнопатриотической направленности, реализуемыми
в   системе   дополнительного   образования   детей,   определяются   тем,   что   в
данной   программе   акценты   смещены   с   преимущественно   физического
развития   обучающихся   на   комплексное   обучение   широкому   спектру
разноплановых предметов: ОБЖ, история России, ИГА, боевое самбо.
Адресат программы. Программа рассчитана для обучения обучающихся  12
14  лет без специальной подготовки.
Объём  и  срок   освоения   программы.  Программа   рассчитана   на   68   часов
запланированных   на   весь   период   обучения   и   необходимых   для   освоения
программы. Продолжительность программы 2 года.
Форма обучения. Очная,  в соответствии с Законом  № 27ЭФЗ, гл. 2, ст. 17,
п. 2.
Особенность организации образовательного процесса   в соответствии с
индивидуальным учебным планом в объединении по интересам, сформирована
группа   учащихся   одного   возраста,   являющиеся   основным   составом
объединения кружок. Состав группы  постоянный.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий    занятия
проводятся  1 час в неделю по 1 академическому часу, всего 34 .
1.2 Цели и задачи
                     ЦЕЛЬ:  создание   условий,   способствующих   патриотическому,
физическому и духовному развитию личности юного гражданина России.
Задачи:
Предметные: Использование   приобретенных   знаний   и   умений   в   практической
деятельности в повседневной жизни;
Подготовка   подрастающего   поколения   к   самостоятельной   взрослой
жизни и воспитание уважения к Российской армии;
Формирование профессионально значимых качеств и умений, верности
конституционному и гражданскому  долгу.
Метапредметные:
сформировать потребность воспитанников  в постоянном  пополнении
своих знаний в укреплении своего здоровья;
развивать навыки самообслуживания;
формировать   потребности   к   самообразованию,   самоопределению,
самореализации и выработке адекватной самооценки;
развивать  у  воспитанников  чувства   уважения  к российской армии и
желание служить в ней, защищая свое Отечество;
формировать   устойчивопозитивное   отношения   к   окружающей
действительности;     воспитание   у   подростков   готовность   к   защите
Отечества, действиям в экстремальных ситуациях;
Личностные:
развивать память, мышление, совершенствование рефлексов.
воспитывать моральноволевые качества;
воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
воспитывать ответственность за порученное дело;
формировать стремление к взаимоуважению и взаимопониманию;
воспитать   у   подростков   способности   к   лидерству,   способности   в
критической ситуации взять на себя всю полноту ответственности за
себя и всех членов коллектива; 1.3. Содержание программы.
Учебный план
Название раздела, темы
Количество часов
Формы аттестации/
Всего
Теория
Практика
контроля
№

п
/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел1.   Военноисторическая
подготовка.
12
ТБ.   Вводное   занятие   «С   чего
начинается Родина?»
2
Ратная  история  России и  Советского
Союза,     история     их     Вооруженных
Сил.
2
Профессия – Родину защищать
Новый закон о службе в Вооруженных
Силах
Полководцы
  народные
Великой  Отечественной  войны.
  герои
  и
Встреча с воинамиветеранами
2
2
2
2
Раздел 2. Огневая подготовка
12
Вооружение и боевая техника ВС РФ 3
Общее  устройство  и  принцип  работы
стрелкового  оружия
2
2
2
3
10
2
2
2
2
2
2
7
3
2
1
1
4
Диспут
Оценка представленной
презентации
Индивидуальный опрос
Оценка представленной
презентации
дискуссия
Юридический лекторий
викторина
Круглый стол
Проект
Оценка представленной
презентации
Работа по таблице
Работа по таблице
Работа по таблице
Работа по таблице
2
5
1
2
2
8
Приемы  и  правила  стрельбы.
10 Производства  стрельбы.
11 Правила  стрельбы  из  малокалиберной
винтовки.
Раздел   3.   Основы
  военно
технической     и     специальной
12 подготовки
12 Ученые  и  конструкторы  оружия
Победы.
13 Назначение и боевые свойства автомата
Калашникова
14 Порядок неполной  разборки и сборки
автомата Калашникова
Раздел 4. Строевая  подготовка
15 Строевой   Устав   Вооруженных   Сил
Р.Ф.
16 Строевой  шаг.
17 Выполнение  воинского  приветствия.
18 Развернутый  строй  отделения.
19 Смотр строевой подготовки
Раздел 5. Топографическая и
туристическая  подготовка
20 Магнитный
  азимут.
  Определение
азимутов     на    местные     предметы     и
движение  по  азимуту.
3
4
5
10
2
2
2
2
2
6
3
3
1
2
2
1
1
21 Разведение костра и установка палатки 3
Раздел 6. Прикладная
физическая  подготовка
22 Упражнения  для  развития  общей
выносливости.
23 Тренировка  в  преодолении полосы
препятствий  по  элементам
24 Силовая  подготовка.
25 Упражнения  для  развития  силы
8
2
2
2
2
мышц.
Раздел
подготовка

7.
  Медицинская
4
26 Оказание первой медицинской помощи  2
27 Транспортировка «раненых»
2
Раздел

8.

Средства
2
индивидуальной защиты
28 Радиационная, химическая,
биологическая защита
2
3
5
8
2
2
2
2
5
2
3
8
2
2
2
2
4
2
2
2
2
Оценка представленной
презентации
Работа с АКМ
Работа с АКМ
Оценка представленной
презентации, опрос
Индивидуальный опрос
Оценка представленной
презентации
Практикум
Решение ситуационных задач
Практикум
Оценка представленной
презентации
Практикум
Строевой смотр
Оценка представленной
презентации
Практикум
 Практическая работа на
улице
тренировка
тренировка
тренировка
тренировка
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
«Отработка навыков
пользования противогазом и 29 Игра «Школа выживания»
2
2
средствами защиты кожи
ОЗК и Л1»
Играсоревнование
Содержание учебного плана.
Раздел 1.   Военноисторическая  подготовка.
Теория:  ТБ. Вводное занятие «С чего начинается Родина?»
Ратная  история  России и  Советского  Союза,  история  их  Вооруженных
Сил.  Профессия – Родину защищать. Новый закон о службе в Вооруженных
Силах. Полководцы  и  народные  герои  Великой  Отечественной  войны.
Практика: Встреча с воинамиветеранами.
Раздел 2. Огневая подготовка.
Теория: Вооружение и боевая техника ВС РФ. Общее  устройство  и  принцип
работы  стрелкового  оружия.
Практика: Освоение  приемов  и  правил  стрельбы. Производства  стрельбы.
Правила  стрельбы  из  малокалиберной  винтовки.
Раздел 3. Основы  военнотехнической  и  специальной  подготовки.
Теория:  Ученые   и   конструкторы   оружия   Победы. Назначение и боевые
свойства автомата Калашникова.
Практика:    Порядок   выполнения   неполной     разборки   и   сборки   автомата
Калашникова
Раздел 4. Строевая  подготовка.
Теория: Строевой  Устав  Вооруженных  Сил  Р.Ф.
Практика: Выполнение воинского приветствия. Строевой  шаг. Развернутый
строй  отделения. Смотр строевой подготовки.
Раздел 5. Топографическая и туристическая  подготовка. Теория:  понятие магнитный  азимут.
Практика: Определение  азимутов  на  местные  предметы  и  движение  по
азимуту. Разведение костра и установка палатки.
Раздел 6. Прикладная  физическая  подготовка.
Практика: Упражнения  для  развития  общей  выносливости. Тренировка  в
преодолении   полосы     препятствий     по     элементам.   Силовая     подготовка.
Приёмы самообороны. Упражнения  для  развития  силы  мышц.
Раздел 7. Медицинская подготовка.
Практика:  Оказание   первой   медицинской   помощи.
«раненых».
Раздел 8. Средства индивидуальной защиты.
Радиационная,   химическая,   биологическая   защита.   «Отработка   навыков
  Транспортировка
пользования противогазом и средствами защиты кожи ОЗК и Л1»
Игра «Школа выживания».

1.4. Планируемые  результаты

основных
Реализация
направлений
концепции,
конкретизированных   в   системе   мероприятий   целевой   Государственной
программы   позволит   решить   многие   назревшие   проблемы   в   отношении
подрастающего   поколения,   причем   не   только   педагогического,   но   и
социального, нравственного, политического и иного характера.

данной

Благодаря   формированию   и   развитию   у   молодежи   таких   важнейших
социально значимых качеств как гражданская зрелость, любовь к Отечеству,
ответственность,   чувство   долга,   верность   традициям,   стремление   к
сохранению   и   преумножению   исторических   и   культурных   ценностей,
готовность   к   преодолению   трудностей,   самопожертвование,   намного
возрастут   ее   возможности   к   активному   участию   в   решении   важнейших
проблем   общества   в   различных   сферах   его   деятельности,   в   том   числе   в
воинской и в других, связанных с ней видах государственной службы. Улучшение   качественных   характеристик   современной   молодежи
благотворно   отразится   на   обществе   в   целом.   Высокая   духовность,
нравственность,   активная   гражданская   позиция,   патриотическое   сознание
молодежи   будут   в   огромной   степени   способствовать   успешному   решению
задач, связанных с возрождением России, преодолению претерпеваемого ею
кризисного периода исторического развития.
Одним   из   результатов   улучшения   состояния   патриотического
воспитания   молодежи   должен   стать   социальноэкономический   подъем,
сменяющий спад  и депрессию, укрепление правовой  и политической мощи
государства,   обеспечение   обороноспособности   и   безопасности   страны,
достижение   социальной   стабильности   в   обществе,   преодоление   причин
социальных, этнических, региональных и иных конфликтов. Особое значение
имеет то обстоятельство, что в лице патриотически воспитанной молодежи
современное   российской   общество   приобретет   ценнейший   компонент
созидательного   потенциала,   который   будет   определяться   прежде   всего   ее
готовностью взять на себя ответственность за будущее России.

уровня   образования   по   истории   родного   края,  овладеют   основами   научно
исследовательской   деятельности,   культурой   мышления,   оформления   и
Участники военнопатриотического клуба достигнут общекультурного
защиты исследовательской работы;

жизни,   принципы   здорового   образа   жизни,   способы   самообороны   и
члены   клуба   освоят   правила   безопасного   поведения   в   повседневной
самосохранения,   подготовятся   к   действиям   в   чрезвычайных   ситуациях   и
экстремальных условиях;

физической   культурой,   воспитание   осмысленного   отношения   к   ним   как
способу   самореализации   и   личностно   значимому   проявлению   человеческих
у детей и подростков сформируется потребность в регулярных занятиях
способностей; компенсируются   отсутствующие   в   основном   образовании   знания,

умения   и   навыки   в   области   краеведения,   физкультуры,  медицины,  спорта,
военной подготовки;
 По окончании обучения обучающиеся будут
Знать:
Технику   безопасности   при   проведения   занятий   в   помещении   и   на
Историю юношеского военнопатриотического движения в республике
Виды Вооруженных Сил, рода войск и их назначения;
Основы   одиночной   строевой   подготовки.   Основные   статьи   Устава

улице;

Алтай;


внутренней службы;


Простые случаи травм и заболеваний;
Индивидуальные средства защиты органов дыхания;
Уметь:

Выполнять строевые приемы без оружия;
Оказание   первой   доврачебной   помощи   в   простых   случаях   травм   и

заболеваний;

Применять средства защиты органов дыхания;
Раздел № 2 «Комплекс организационно – педагогических условий»
2.1 Учебнотематическое планирование
№ месяц
число
Время
проведе
ния
заняти
я
Форма
занятия
Тема занятия
Колич
ество
часов
Место
проведения
Форма
контроля
1
сентябрь
5, 12.
11.00
Учебно
Раздел1.
Военно
историческая
подготовка.

ТБ.
  Вводное
2
Кабинет ОБЖ Диспут история
и
Ратная
России
Советского
Союза,
  история
их     Вооруженных
Сил.
Профессия
Родину защищать
–

  и
  герои
Новый закон о
службе в
Вооруженных
Силах
Полководцы
народные
Великой
Отечественной
войны.
Встреча
воинами
ветеранами

11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
сентябрь
19,26.
октябрь
3,10.
октябрь
17,24.
ноябрь
14,21.
ноябрь
28,5.
декабрь
12,19,2
6.
11.00
11.45.
 Январь
9,16.
январь
23, 30.
февраль
6,13.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
Февраль
март
20,27,
6.
11.00
11.45.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
познавате
льная
Аналитиче
ская
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная

Учебно
познавате
льная
Аналитиче
ская
Знакомств
о с ФЗ
Учебно
познавате
льная
Аналитиче
ская
Учебно
познавате
льная
Аналитиче
ская
Учебно
познавате
льная
Учебно
познавате
льная
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная,
практичес
кая
занятие   «С   чего
начинается
Родина?»
Оценка
представленной
презентации
2
2
2
2
Кабинет ОБЖ Индивидуальный
опрос
Оценка
представленной
презентации
Кабинет ОБЖ
дискуссия
Кабинет ОБЖ Юридический
лекторий
Кабинет ОБЖ
викторина
Круглый стол
с
2
Кабинет ОБЖ,
актовый зал
организации
Совета
ветеранов

2.
Раздел
Огневая
подготовка
Вооружение
и
боевая техника ВС
РФ

Общее  устройство
и  принцип  работы
стрелкового
оружия
Приемы  и
правила  стрельбы.
Производства
стрельбы.
Правила  стрельбы
из
малокалиберной
винтовки.
Раздел 3. Основы
военно
3
2
2
2
3
Кабинет ОБЖ Проект
Оценка
представленной
презентации
Кабинет ОБЖ Работа по таблице
Работа по таблице
Учебно
познавательная
Работа с
таблицей,
Обсуждение
Кабинет ОБЖ Работа по таблице.
Использование
электронного тира.
Тир.
Стрельбище.
Работа по таблице март
13,20,2
5.
11.00
11.45.
апрель
3,10,17
,24.
11.00
11.45.
Май.
сентябрь
15,22,
11,18,2
5.
11.00
11.45.
октябрь
2,9.
октябрь
16,23.
ноябрь
6,13.
ноябрь
20,27.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
  и
технической
специальной
подготовки
Ученые  и
конструкторы
оружия  Победы.
Назначение и
боевые свойства
автомата
Калашникова
Порядок неполной
разборки и сборки
автомата
Калашникова
Раздел 4.
Строевая
подготовка
Строевой
  Устав
Вооруженных  Сил
Р.Ф.
Строевой  шаг.
Выполнение
воинского
приветствия.
Развернутый
строй  отделения.
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Просмотр
презентац
ии
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
декабрь
4,11.
11.00
11.45.
Практичес
кая
Смотр строевой
подготовки
декабрь
18,25,
8.
11.00
11.45.
Практичес
кая
Раздел 5.
Топографическа
я и
туристическая
подготовка
Магнитный
азимут.
Определение
3
4
5
2
2
2
2
2
3
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Кабинет ОБЖ  Оценка
представленной
презентации
Кабинет ОБЖ
Работа с АКМ
Кабинет ОБЖ Работа с АКМ
Кабинет ОБЖ  Оценка
представленной
презентации, опрос
Индивидуальный
опрос
Оценка
представленной
презентации
Практикум
Решение
ситуационных
задач
Практикум
Оценка
представленной
презентации
Практикум
Строевой смотр
Стадион
школы.
Центральная
площадь села.
Стадион
школы.
Центральная
площадь села.
Стадион
школы.
Центральная
площадь села.
Кабинет ОБЖ
Стадион
школы.
Центральная
площадь села.
Стадион
школы.
Кабинет ОБЖ
Оценка
представленной
презентации 50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
январь
15,22,2
9.
11.00
11.45.
Практичес
кая
февраль
5,12.
февраль
19,26.
март
5,12.
март
19,24.
апрель
2,9.
апрель
16,23.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
11.00
11.45.
май
14,21.
11.00
11.45.
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
Учебно
познавате
льная
Практичес
кая
3
2
2
2
2
2
2
2
Практикум
Стадион
школы.
 Практическая
работа на улице
Стадион школы тренировка
Стадион школы тренировка
спортзал
школы.
спортзал
школы.
тренировка
тренировка
Кабинет ОБЖ,
спортзал
школы.
Практическая
работа
спортзал
школы.
Кабинет ОБЖ.
Практическая
работа
Кабинет ОБЖ,
спортзал
школы.
Практическая
работа «Отработка
навыков
пользования
противогазом и
средствами
защиты кожи ОЗК
и Л1»
  на
  и
  по
азимутов
местные
предметы
движение
азимуту.
Разведение костра
и установка
палатки
Раздел 6.
Прикладная
физическая
подготовка
Упражнения  для
развития  общей
выносливости.
Тренировка  в
преодолении
полосы
препятствий  по
элементам
Силовая
подготовка.
Упражнения  для
развития  силы
мышц.
Раздел 7.
Медицинская
подготовка
Оказание первой
медицинской
помощи
Транспортировка
«раненых»
Раздел 8.
Средства
индивидуальной
защиты
Радиационная,
химическая,
биологическая
защита
Повторительно
обобщающее
занятие июнь
3.
67
68
11.00
13.00.
Игра «Школа
выживания»
2
Лыжная база
Играсоревнование
2.2. Условия реализации программы.
Для успешной реализации программы необходимо:
• Образовательная программа  «Юнармейцы, вперед».
• Сборники нормативных актов, документов и законов.
• Уставы Вооруженных Сил РФ.
• Учебная литература по каждой дисциплине.
• Методическая   литература   по   образовательной   и   воспитательной
деятельности.
• Методические разработки разных типов занятий, коллективных творческих
дел.
• Дидактический материал по каждой дисциплине.
• Наглядные   пособия:   плакаты,   схемы,   таблицы,   карты,   макеты,   аудио   и
видео носители.
• План досугововоспитательной деятельности.
• Помещение для теоретической подготовки (учебный кабинет) со столами,
стульями, шкафами.
 Помещение для хранения инвентаря и формы.
 Спортивный зал
 Макеты стрелкового оружия, пневматическая винтовка, мишени.
 Военная форма.
 Технические   средства   обучения   (телевизор,
видеокамера, цифровой фотоаппарат).
  DVD,
  магнитофон,
Работу с детьми организуют педагоги школы. Осуществляется обучение по
различным дисциплинам, привлекаются специалисты: психолог, медик, воины
запаса, представители МВД, МЧС, Военкомата. Для организации досугово
воспитательной   деятельности   привлекаются:   заместитель   директора   по воспитательной работе, педагогорганизатор, библиотекарь, учитель музыки,
хореограф.
2.3. Формы аттестации и методические материалы
Форма   занятий      групповая.
 Основными   формами   реализации
программы   являются   проведение   клубных   занятий,   организация   КТД,
  пропаганда   вопросов   военнопатриотического,
благотворительность,
гражданского,   исторического   и   т.п.   направления   через   СМИ,   проведение
мероприятий, исследовательских работ, сотрудничество со школьным музеем,
организацию   встреч   с     интересными   людьми,   организацию   переписки   с
выпускниками школы, проходящими службу в ВС  РФ.
Раз в полгода проводится промежуточная аттестация в виде итогового
занятия. В каждом блоке используются различные формы подведения итогов
(выставки, фестивали, соревнования, учебноисследовательские конференции
и др.)
Определение уровня знаний и умений воспитанников проходит по трем
параметрам:   низкий   (поверхностные   знания),   средний   (имеет   устойчивые
знания   и   практические   навыки),   высокий   (имеет   глубокие   теоретические
знания и практические умения и умеет применить их на практике).
Итоговая аттестация проводится в конце курса обучения.
Результативность  военнопатриотического   воспитания   определяется
по следующим критериям:
 Уровень сформированности гражданского и патриотического сознания
личности;
 выявление   преставления   воспитанников   о   качествах   человека,
характеризующих его гражданскую позицию;
 определение характера отношения школьника к Отечеству. Основы   и   правила   безопасности   рассматриваются   с   детьми   через
инструктажи.
• Участие в соревнованиях
• Торжественные   линейки,   посвященные   приему   новобранцев   в   ряды
кружка.
• День защитника Отечества.
• Вахта памяти, посвященная Дню Победы.
• Подготовка и оказание методической помощи в проведении школьных
конкурсов;   смотр   строя   и   песни,   фестиваль   военнопатриотической
песни.
• Экскурсии в  краеведческие музеи.
• Выставка   фоторабот,   портфолио,   рисунков,   стенгазет   и   других
материалов по итогам работы кружка.
• Встречи   с   ветеранами   ВОВ   и   участниками   локальных   конфликтов,
действующими офицерами Вооруженных Сил.
• Несение   Вахты   памяти   у   памятников   и   мемориалов   в   дни
торжественных дат.
 Список литературы.
1. Конституция Российской Федерации. – М. Юридическая литература, 1993.
2. Федеральный Закон «Об образовании».
3. Устав внутренней службы ВС РФ.
4. Устав гарнизонной и караульной служб ВС РФ.
5. Дисциплинарный устав ВС РФ.
6. Строевой устав ВС РФ. 7. Аверин   А.Н.,   Выдрин   Н.Ф.,   Ендовицкий   Н.К.   и   др.   Начальная   военная
подготовка. Москва «Просвещение» 1986 г.
8. Васильев В.А. Основы воинской службы. Ростов н/Д: Феникс, 2000, 416 с.
9. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История.
Теория. М.: Голос, 2001.
10.От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей: Сборник
нормативных   и   методических   материалов   для   дополнительного
образования   детей.   /   Под   ред.   А.К.   Бруднова.   –   М.:   Гуманитарный
издательский   центр   –   ВААДОС,   2000.   –   544   с.   –   (Воспитание   и
дополнительное образование детей).
11.Скрылев   И.   Снаряжение   и   оружие   спецназа.   Иллюстрированный
справочник. Москва. АСТ. Астрель. 2002 г.
12.Учебное пособие по «Основам военной службы». Выпуск 2. Вооруженные
Силы России. Москва – 2001 г.

file_name: программа юнармеец,вперед.doc

intro:
Министерство образования и науки Республики Алтай
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Онгудайская средняя общеобразовательная школа им. С.Т. Пекпеева»

        Принято:                                                                                Утверждено:
На методсовете                                                                Директор МБОУ «Онгудайская                                  СОШ им. С.Т.Пекпеева»
Протокол №17                                                                           ________Н.С.Трышпакова
от 12.02.1016г.                                                                            приказ № _____от __________

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа

военно-патриотической направленности
 «ЮНАРМЕЙЦЫ,ВПЕРЕД»

Разработчики:
                                                                                Карушев Р.Н.
 педагог
дополнительного образования

           Срок реализации  2 года
           Возраст обучающихся 12-14 лет

с.Онгудай, 2016 г.

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1 Пояснительная записка
	Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для  привития священного чувства любви к Родине.
            Программа кружка « Юнармейцы вперед» направлена на работу по созданию у обучающихся чувства гордости за свою родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого.
Данная программа разработана в соответствии с Государственной программой «Патриотическое воспитание  граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» имеет военно- патриотическую направленность. Программа модифицирована и разработана на основе программы «Испытание будущим», авторы – Скворцов В.Р., Орлова И.А, Выпуск 7. Программы педагогов МГДД(Ю)Т – победителей и участников всероссийских и городских конкурсов профессионального мастерства
            Актуальность программы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума, началом осознанного восприятия мира. Система духовно – нравственного и патриотического воспитания включает следующие направления: – формирование потребности в здоровом образе жизни; – воспитание патриотизма и гражданственности; – формирование духовности школьников через отношение к литературе, средствам массовой информации; – эстетическое развитие детей; – сотрудничество семьи и школы; – обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа
Педагогическая целесообразность программы заключается в необходимости воспитания внутренних качеств, способных преобразовать духовность окружающего мира, защитить человека от дурных поступков, помыслов и деяний.
Новизна данной программы, её отличительные особенности в сравнении с другими программами военно-патриотической направленности, реализуемыми в системе дополнительного образования детей, определяются тем, что в данной программе акценты смещены с преимущественно физического развития обучающихся на комплексное обучение широкому спектру разноплановых предметов: ОБЖ, история России, ИГА, боевое самбо.
Адресат программы. Программа рассчитана для обучения обучающихся  12-14  лет без специальной подготовки.
Объём и срок освоения программы. Программа рассчитана на 68 часов запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы. Продолжительность программы 2 года.
Форма обучения. Очная,  в соответствии с Законом  № 27Э-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2.
Особенность организации образовательного процесса - в соответствии с индивидуальным учебным планом в объединении по интересам, сформирована  группа учащихся одного возраста, являющиеся основным составом объединения кружок. Состав группы - постоянный.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий - занятия проводятся  1 час в неделю по 1 академическому часу, всего 34 .
1.2 Цели и задачи
           ЦЕЛЬ: создание условий, способствующих патриотическому, физическому и духовному развитию личности юного гражданина России.
Задачи:
Предметные:
-Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности в повседневной жизни;
-Подготовка подрастающего поколения к самостоятельной взрослой жизни и воспитание уважения к Российской армии;
-Формирование профессионально значимых качеств и умений, верности конституционному и гражданскому  долгу.
Метапредметные:
-сформировать потребность воспитанников в постоянном пополнении своих знаний в укреплении своего здоровья;
-развивать навыки самообслуживания;
-формировать потребности к самообразованию, самоопределению, самореализации и выработке адекватной самооценки;
-развивать у воспитанников чувства уважения к российской армии и желание служить в ней, защищая свое Отечество;
-формировать устойчиво-позитивное отношения к окружающей действительности;  воспитание у подростков готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях;
Личностные:
-развивать память, мышление, совершенствование рефлексов.
-воспитывать морально-волевые качества;
-воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
-воспитывать ответственность за порученное дело;
-формировать стремление к взаимоуважению и взаимопониманию;
-воспитать у подростков способности к лидерству, способности в критической ситуации взять на себя всю полноту ответственности за себя и всех членов коллектива;

1.3. Содержание программы.
Учебный план
№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
	Раздел1.   Военно-историческая  подготовка.	12	10	2
1	ТБ. Вводное занятие «С чего начинается Родина?»
	2	2		Диспут
Оценка представленной презентации
2	Ратная  история  России и  Советского  Союза,  история  их  Вооруженных  Сил.
	2	2		Индивидуальный опрос
Оценка представленной презентации
3	Профессия – Родину защищать	2	2		дискуссия
4	Новый закон о службе в Вооруженных Силах	2	2		Юридический лекторий
5	Полководцы  и  народные  герои  Великой  Отечественной  войны.
	2	2		викторина
6	Встреча с воинами-ветеранами	2		2	Круглый стол
	Раздел 2. Огневая подготовка
	12	7	5
7	Вооружение и боевая техника ВС РФ	3	3		Проект
Оценка представленной презентации
8	Общее  устройство  и  принцип  работы  стрелкового  оружия	2	2		Работа по таблице

9	Приемы  и  правила  стрельбы.	2	1	1	Работа по таблице
10	Производства  стрельбы.
	2		2	Работа по таблице
11	Правила  стрельбы  из  малокалиберной  винтовки.
	3	1	2	Работа по таблице
	Раздел 3. Основы  военно-технической  и  специальной  подготовки
	12	4	8
12	Ученые  и  конструкторы  оружия  Победы.	3	3		Оценка представленной презентации
13	Назначение и боевые свойства автомата Калашникова	4	1	3	Работа с АКМ
14	Порядок неполной  разборки и сборки автомата Калашникова	5		5	Работа с АКМ

Раздел 4. Строевая  подготовка 	10	2	8
15	Строевой  Устав  Вооруженных  Сил  Р.Ф.
	2	2		Оценка представленной презентации, опрос
16	Строевой  шаг.	2		2	Индивидуальный опрос
Оценка представленной презентации
Практикум
17	Выполнение  воинского  приветствия.
	2		2	Решение ситуационных задач
Практикум
18	Развернутый  строй  отделения.	2		2	Оценка представленной презентации
Практикум
19	Смотр строевой подготовки	2		2	Строевой смотр
	Раздел 5. Топографическая и туристическая  подготовка  	6	1	5
20	Магнитный  азимут.  Определение  азимутов  на  местные  предметы  и  движение  по  азимуту.
	3	1	2	Оценка представленной презентации
Практикум
21	Разведение костра и установка палатки	3		3	 Практическая работа на улице
	Раздел 6. Прикладная  физическая  подготовка	8		8
22	Упражнения  для  развития  общей  выносливости.	2		2	тренировка
23	Тренировка  в  преодолении полосы  препятствий  по  элементам	2		2	тренировка
24	Силовая  подготовка.	2		2	тренировка
25	Упражнения  для  развития  силы  мышц.	2		2	тренировка
	Раздел 7. Медицинская подготовка
	4		4
26	Оказание первой медицинской помощи 	2		2	Практическая работа
27	Транспортировка «раненых»	2		2	Практическая работа
	Раздел 8. Средства индивидуальной защиты
	2		2
28	Радиационная, химическая, биологическая защита	2		2	Практическая работа «Отработка навыков пользования противогазом и средствами защиты кожи ОЗК и Л-1»
29	Игра «Школа выживания»	2		2	Игра-соревнование

Содержание учебного плана.
Раздел 1.   Военно-историческая  подготовка.
Теория:  ТБ. Вводное занятие «С чего начинается Родина?»
Ратная  история  России и  Советского  Союза,  история  их  Вооруженных  Сил.  Профессия – Родину защищать. Новый закон о службе в Вооруженных Силах. Полководцы  и  народные  герои  Великой  Отечественной  войны.
Практика: Встреча с воинами-ветеранами.
Раздел 2. Огневая подготовка.
Теория: Вооружение и боевая техника ВС РФ. Общее  устройство  и  принцип  работы  стрелкового  оружия.
Практика: Освоение  приемов  и  правил  стрельбы. Производства  стрельбы. Правила  стрельбы  из  малокалиберной  винтовки.
Раздел 3. Основы  военно-технической  и  специальной  подготовки.
Теория: Ученые  и  конструкторы  оружия  Победы. Назначение и боевые свойства автомата Калашникова.
Практика:  Порядок выполнения неполной  разборки и сборки автомата Калашникова
Раздел 4. Строевая  подготовка.
Теория: Строевой  Устав  Вооруженных  Сил  Р.Ф.
Практика: Выполнение воинского приветствия. Строевой  шаг. Развернутый  строй  отделения. Смотр строевой подготовки.
Раздел 5. Топографическая и туристическая  подготовка.
Теория:  понятие -магнитный  азимут.
Практика: Определение  азимутов  на  местные  предметы  и  движение  по  азимуту. Разведение костра и установка палатки.
Раздел 6. Прикладная  физическая  подготовка.
Практика: Упражнения  для  развития  общей  выносливости. Тренировка  в  преодолении полосы  препятствий  по  элементам. Силовая  подготовка. Приёмы самообороны. Упражнения  для  развития  силы  мышц.
Раздел 7. Медицинская подготовка.
Практика: Оказание первой медицинской помощи.  Транспортировка «раненых».
Раздел 8. Средства индивидуальной защиты.
Радиационная, химическая, биологическая защита. «Отработка навыков пользования противогазом и средствами защиты кожи ОЗК и Л-1»
Игра «Школа выживания».

1.4. Планируемые  результаты
Реализация основных направлений данной концепции, конкретизированных в системе мероприятий целевой Государственной программы позволит решить многие назревшие проблемы в отношении подрастающего поколения, причем не только педагогического, но и социального, нравственного, политического и иного характера.
Благодаря формированию и развитию у молодежи таких важнейших социально значимых качеств как гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, стремление к сохранению и преумножению исторических и культурных ценностей, готовность к преодолению трудностей, самопожертвование, намного возрастут ее возможности к активному участию в решении важнейших проблем общества в различных сферах его деятельности, в том числе в воинской и в других, связанных с ней видах государственной службы.
Улучшение качественных характеристик современной молодежи благотворно отразится на обществе в целом. Высокая духовность, нравственность, активная гражданская позиция, патриотическое сознание молодежи будут в огромной степени способствовать успешному решению задач, связанных с возрождением России, преодолению претерпеваемого ею кризисного периода исторического развития.
Одним из результатов улучшения состояния патриотического воспитания молодежи должен стать социально-экономический подъем, сменяющий спад и депрессию, укрепление правовой и политической мощи государства, обеспечение обороноспособности и безопасности страны, достижение социальной стабильности в обществе, преодоление причин социальных, этнических, региональных и иных конфликтов. Особое значение имеет то обстоятельство, что в лице патриотически воспитанной молодежи современное российской общество приобретет ценнейший компонент созидательного потенциала, который будет определяться прежде всего ее готовностью взять на себя ответственность за будущее России.
•	Участники военно-патриотического клуба достигнут общекультурного уровня образования по истории родного края, овладеют основами научно- исследовательской деятельности, культурой мышления, оформления и защиты исследовательской работы;
•	члены клуба освоят правила безопасного поведения в повседневной жизни, принципы здорового образа жизни, способы самообороны и самосохранения, подготовятся к действиям в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях;
•	у детей и подростков сформируется потребность в регулярных занятиях физической культурой, воспитание осмысленного отношения к ним как способу самореализации и личностно значимому проявлению человеческих способностей;
•	компенсируются отсутствующие в основном образовании знания, умения и навыки в области краеведения, физкультуры, медицины, спорта, военной подготовки;
 По окончании обучения обучающиеся будут
Знать:
	Технику безопасности при проведения занятий в помещении и на      улице;
	Историю юношеского военно-патриотического движения в республике Алтай;
	Виды Вооруженных Сил, рода войск и их назначения;
	Основы одиночной строевой подготовки. Основные статьи Устава внутренней службы;
	Простые случаи травм и заболеваний;
	Индивидуальные средства защиты органов дыхания;
Уметь:
	Выполнять строевые приемы без оружия;
	Оказание первой доврачебной помощи в простых случаях травм и заболеваний;
	Применять средства защиты органов дыхания;

Раздел № 2 «Комплекс организационно – педагогических условий»
2.1 Учебно-тематическое планирование

№	месяц	число	Время проведения занятия	Форма занятия	Тема занятия	Количество часов	Место проведения	Форма контроля
					Раздел1.   Военно-историческая  подготовка.
1
2	сентябрь	5, 12.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Аналитическая
Практическая 	 ТБ. Вводное занятие «С чего начинается Родина?»
	2	Кабинет ОБЖ	Диспут
Оценка представленной презентации
3
4	сентябрь	19,26.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
 	Ратная  история  России и  Советского  Союза,  история  их  Вооруженных  Сил. 	2	Кабинет ОБЖ	Индивидуальный опрос
Оценка представленной презентации
5
6	октябрь	3,10.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Аналитическая	Профессия – Родину защищать
	2	Кабинет ОБЖ 	дискуссия
7
8	октябрь	17,24.	11.00-11.45.
	Знакомство с ФЗ	Новый закон о службе в Вооруженных Силах	2	Кабинет ОБЖ	Юридический лекторий
9
10	ноябрь	14,21.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Аналитическая	Полководцы  и  народные  герои  Великой  Отечественной  войны.	2	Кабинет ОБЖ 	викторина
11
12	ноябрь	28,5.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Аналитическая	Встреча с воинами-ветеранами 	2	Кабинет ОБЖ, актовый зал организации Совета ветеранов	Круглый стол
					Раздел 2. Огневая подготовка
13
14
15	декабрь	12,19,26.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
	Вооружение и боевая техника ВС РФ	3	Кабинет ОБЖ	Проект
Оценка представленной презентации
16
17	 Январь 	9,16.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
	Общее  устройство  и  принцип  работы  стрелкового  оружия	2	Кабинет ОБЖ	Работа по таблице

18
19	январь	23, 30.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая	Приемы  и  правила  стрельбы.	2	Учебно-познавательная
Работа с таблицей,
Обсуждение	Работа по таблице
20
21	февраль	6,13.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая 	Производства  стрельбы.
	2	Кабинет ОБЖ	Работа по таблице. Использование электронного тира.
22
23
24	Февраль-
март	20,27, 6.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная, практическая	Правила  стрельбы  из  малокалиберной  винтовки.
	3	Тир. Стрельбище.
	Работа по таблице
					Раздел 3. Основы  военно-технической  и  специальной  подготовки
25
26
27	март	13,20,25.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая Просмотр презентации	Ученые  и  конструкторы  оружия  Победы.	3	Кабинет ОБЖ 	Оценка представленной презентации
28
29
30
31	апрель	3,10,17,24.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая 	Назначение и боевые свойства автомата Калашникова	4	Кабинет ОБЖ 	Работа с АКМ
32
33
34
35
36	Май.

сентябрь	15,22, 11,18,25.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная	Порядок неполной  разборки и сборки автомата Калашникова	5	Кабинет ОБЖ	Работа с АКМ
					Раздел 4. Строевая  подготовка
37
38	октябрь	2,9.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая 	Строевой  Устав  Вооруженных  Сил  Р.Ф.
	2	Кабинет ОБЖ 	Оценка представленной презентации, опрос
39
40	октябрь	16,23.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая 	Строевой  шаг.	2	Стадион школы. Центральная площадь села.
	Индивидуальный опрос
Оценка представленной презентации
Практикум
41
42	ноябрь	6,13.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая	Выполнение  воинского  приветствия.
	2	Стадион школы. Центральная площадь села.
	Решение ситуационных задач
Практикум
43
44	ноябрь	20,27.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая
	Развернутый  строй  отделения.	2	Стадион школы. Центральная площадь села.
Кабинет ОБЖ	Оценка представленной презентации
Практикум
45
46	декабрь	4,11.	11.00-11.45.
	Практическая	Смотр строевой подготовки	2	Стадион школы. Центральная площадь села.	Строевой смотр
					Раздел 5. Топографическая и туристическая  подготовка
47
48
49	декабрь	18,25, 8.	11.00-11.45.
	Практическая	Магнитный  азимут.  Определение  азимутов  на  местные  предметы  и  движение  по  азимуту.	3	Стадион школы. Кабинет ОБЖ
	Оценка представленной презентации
Практикум
50
51
52	январь	15,22,29.	11.00-11.45.
	Практическая	Разведение костра и установка палатки	3	Стадион школы. 	 Практическая работа на улице
					Раздел 6. Прикладная  физическая  подготовка
53
54	февраль	5,12.	11.00-11.45.
	Практическая 	Упражнения  для  развития  общей  выносливости.	2	Стадион школы	тренировка
55
56	февраль	19,26.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая 	Тренировка  в  преодолении полосы  препятствий  по  элементам	2	Стадион школы	тренировка
57
58	март	5,12.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая 	Силовая  подготовка.	2	спортзал школы.	тренировка
59
60	март	19,24.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая 	Упражнения  для  развития  силы  мышц.	2	спортзал школы.	тренировка
					Раздел 7. Медицинская подготовка
61
62	апрель	2,9.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая	Оказание первой медицинской помощи 	2	Кабинет ОБЖ, спортзал школы.
	Практическая работа
63
64	апрель	16,23.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая	Транспортировка «раненых»	2	спортзал школы. Кабинет ОБЖ.	Практическая работа

	Раздел 8. Средства индивидуальной защиты
65
66	май	14,21.	11.00-11.45.
	Учебно-познавательная
Практическая	Радиационная, химическая, биологическая защита	2	Кабинет ОБЖ, спортзал школы.	Практическая работа «Отработка навыков пользования противогазом и средствами защиты кожи ОЗК и Л-1»
					Повторительно-обобщающее занятие
67
68	июнь	3.	11.00-13.00.
		Игра «Школа выживания»	2	Лыжная база 	Игра-соревнование

2.2. Условия реализации программы.
Для успешной реализации программы необходимо:
•	Образовательная программа  «Юнармейцы, вперед».
•	Сборники нормативных актов, документов и законов.
•	Уставы Вооруженных Сил РФ.
•	Учебная литература по каждой дисциплине.
•	Методическая литература по образовательной и воспитательной деятельности.
•	Методические разработки разных типов занятий, коллективных творческих дел.
•	Дидактический материал по каждой дисциплине.
•	Наглядные пособия: плакаты, схемы, таблицы, карты, макеты, аудио и видео носители.
•	План досугово-воспитательной деятельности.
•	Помещение для теоретической подготовки (учебный кабинет) со столами, стульями, шкафами.
•	Помещение для хранения инвентаря и формы.
•	Спортивный зал
•	Макеты стрелкового оружия, пневматическая винтовка, мишени.
•	Военная форма.
•	Технические средства обучения (телевизор, DVD, магнитофон, видеокамера, цифровой фотоаппарат).
Работу с детьми организуют педагоги школы. Осуществляется обучение по различным дисциплинам, привлекаются специалисты: психолог, медик, воины запаса, представители МВД, МЧС, Военкомата. Для организации досугово-воспитательной деятельности привлекаются: заместитель директора по воспитательной работе, педагог-организатор, библиотекарь, учитель музыки, хореограф.
2.3. Формы аттестации и методические материалы
Форма занятий - групповая. Основными формами реализации программы являются проведение клубных занятий, организация КТД, благотворительность, пропаганда вопросов военно-патриотического, гражданского, исторического и т.п. направления через СМИ, проведение мероприятий, исследовательских работ, сотрудничество со школьным музеем, организацию встреч с  интересными людьми, организацию переписки с выпускниками школы, проходящими службу в ВС  РФ.
Раз в полгода проводится промежуточная аттестация в виде итогового занятия. В каждом блоке используются различные формы подведения итогов (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и др.)
Определение уровня знаний и умений воспитанников проходит по трем параметрам: низкий (поверхностные знания), средний (имеет устойчивые знания и практические навыки), высокий (имеет глубокие теоретические  знания и практические умения и умеет применить их на практике).
	Итоговая аттестация проводится в конце курса обучения.
Результативность военно-патриотического воспитания определяется по следующим критериям:
	Уровень сформированности гражданского и патриотического сознания личности;
	выявление преставления воспитанников о качествах человека, характеризующих его гражданскую позицию;
	определение характера отношения школьника к Отечеству.
Основы и правила безопасности рассматриваются с детьми через инструктажи.
•	Участие в соревнованиях
•	Торжественные линейки, посвященные приему новобранцев в ряды кружка.
•	День защитника Отечества.
•	Вахта памяти, посвященная Дню Победы.
•	Подготовка и оказание методической помощи в проведении школьных конкурсов; смотр строя и песни, фестиваль военно-патриотической песни.
•	Экскурсии в  краеведческие музеи.
•	Выставка фоторабот, портфолио, рисунков, стенгазет и других материалов по итогам работы кружка.
•	Встречи с ветеранами ВОВ и участниками локальных конфликтов, действующими офицерами Вооруженных Сил.
•	Несение Вахты памяти у памятников и мемориалов в дни торжественных дат.

 Список литературы.
1.	Конституция Российской Федерации. – М. Юридическая литература, 1993.
2.	Федеральный Закон «Об образовании».
3.	Устав внутренней службы ВС РФ.
4.	Устав гарнизонной и караульной служб ВС РФ.
5.	Дисциплинарный устав ВС РФ.
6.	Строевой устав ВС РФ.
7.	Аверин А.Н., Выдрин Н.Ф., Ендовицкий Н.К. и др. Начальная военная подготовка. Москва «Просвещение» 1986 г.
8.	Васильев В.А. Основы воинской службы. Ростов н/Д: Феникс, 2000,- 416 с.
9.	Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. М.: Голос, 2001.
10.	От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей: Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. / Под ред. А.К. Бруднова. – М.: Гуманитарный издательский центр – ВААДОС, 2000. – 544 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).
11.	Скрылев И. Снаряжение и оружие спецназа. Иллюстрированный справочник. Москва. АСТ. Астрель. 2002 г.
12.	Учебное пособие по «Основам военной службы». Выпуск 2. Вооруженные Силы России. Москва – 2001 г.

title: Дополнительная образовательная программа по военно патриотическому воспитанию "Красноармейцы вперед!"


extracted_text:
Ағаштарды көркемдеп ою және өңдеу.
Сабақтың мақсаты:
а)Білім беру, ДВП немесе фанер бетіне оюөрнек салып, оны қыларамен ою.
ә)Тәрбиелік мәні: өнерге деген көзқарасын қалыптастыру;
б)Дамыту: өнерге, шеберлікке деген ынтасын дамыту.
Сабақтын түрі: ашық сабақ.
Сабақтын типі: жаңа сабақты меңгеру.
Сабақтың көрнекілігі: қағаздан ойылған ою өрнектер, қылара, ДВП
материалы, юіз, түрлітүсті суреттер, киіз үй әбзелдері.
Сабақты жүргізу әдісі: түсіндірмелі иллюстративті әдіс арқылы қағаздан
ойылған оюөрнектер қазіргі  және ұлттық өрнектерді пайдалану.
Ұйымдастру кезеңдері.
Кезекші арқылы оқушыларды түгендеп, сыныптын реттілігін тексеріп,
оқушылардың назарын сабаққа аудару.
Сабақтың барысы.
Оюөрнек туралы қысқаша мағлұмат беру, бір нәрсені ойып, тесіп, қиып астын
немесе екі затты оя тесіп қиюластырып біріктіре жасау, бір заттың бетке
ойылып бедер салу тәсілін орындаймыз.
Өрнек дегенімізәр түрлі ою.
Матадан жасалған үй жиһаздарына арналған, ағаш бұйымдарға
салынатын(сандық, кебеже,асдал),киіз үй жиһаздарына салынатын зергерлік
өрнек болып бөлінеді.
Ойылған екінші бір затқа орналастырып кигізіледі, кіріктіріледі, жымдасып
жапсырылады,желімдеп әшекелейді, басты ерекшелігікомпозиция, ырғақ
симетриялы етіп орналастырады.Оюөрнектің щығуы туралы ғалымдарымыз
Ә.Марғұлан, Т.Басенов,М.Мұқанов,М. ендіқұлов т. б.
зерттеді.Латынша»орнамент»ою және өрнек деген екі сөз, сәндеу, әсемдеу.
Қазақ оюөрнектерінің негізгі(принциптері) ерекшелігібар,өлшеп пішпейақ
заттың теңпропорциясын жасай білген. Оюөрнектің өзіне арналған
философиялық мәні бар екнін байқауға болады.Түрлітүсті
қызыл,жасыл,ашық және анық,жарқын түсті жасырын құпия тілдерін түсіну
қиынемес.Оюөрнекті халықтың мәдени шежіресі деуге болады.
Оюөрнекті ДВП мен фанерге түсіру үшін оның бетіне қара қағазбен бастырып
ойылған ою тәсілін оййып көрсетемін.Өңдеу үшін оған біз құралын,артық
жерін кесуге майда егеуді пайдаланып тегістеймін.
Әр құралдардың атқаратың қызметі мен жұмыс істеу тәсілдерін түсіндіріп
және қауіпсіздік ережесін мұкият сақтауды ескертемін, әрі талап етемін.
Оюды оқушылар ДВП бетіне түсіргеннен кейін қыларамен ою жұмысына
кіріседі.Оны қауіпсіздік ережесін сақтай отырып орындайды.Оюдың түрлері
сүретте көрсетілген.
Құрал жетпеген оқушыларға тест сұрақтарын беріп жауап аламын:
1.Қатты ағашты тап. 1.Қарақат
2.Шырша
3.Самырсын
4.Қайын
5Терек
2.Жұмсақ ағашты тап.
1.Емен
2.Бук(шамшат)
3.Балқарағай
4.Қайын
5.Қараағаш
3.ДВП, фанер оятын ара.
1.Қол ара
2.Қылара
3.Жақтаулы ара
4.Бойлық ара
5.Екі жақты ара
4.Түсті металды тап
1.Темір
2.Болат
3.Мыс
4.Шойын
5.Қалайы
5.Қара металды тап
1.Жез
2.Алюминий
3.Мырыш
4Шойын
5Мыс
Сұрақтар:
1.Араның түрлері қандай,ағаштарды кесу үшін әрқайсысы қалай
қолданылады?
2.Сүргінің түрлері қандай, оны жонатын ағаштың қандай жерлерінде
пайдалынады?
Үйге тапсырма беру, баға кою.

file_name: Ағаштарды_көркемдеп_ою_5сынып.doc

intro: Данная разработка урока предназначена для проведения урока технологии в 5 классе. Наурорке дети знакомятся с художественной обработкой  древесины.  Приемами резьбы по дереву ,знакомятся с материалами ДВП,ДСП. Способами обработки древесины  в художественном стиле.Техникой безопасности при обработке древесины. Видами  резьбы по дереву.разработка урока по технологии

технология

group: Дисциплины

title: разработка урока технологии в 5 классе


extracted_text:
Вопросы к анализу повести Б. Екимова «Пиночет»
(Тема деревни в творчестве Б. Екимова)  (11 кл.)
1.Почему младший Корытин согласился выполнить
просьбу отца – возглавить колхоз?
2.Почему в колхозе процветали лишь ваха и моргуны? Что
ими двигало?
3.Можно ли утверждать, что существует две правды: 1)
правда Корытина или 2) правда полунищих колхозников,
живущих за счет воровства?
4.Почему   Степан   становится   прямым   помощником
Корытину?
5.А имел ли Корытин право рисковать Ваней для того,
чтобы понять Ваху?
6.Почему не все принимают правду Корытина? Почему
прозвали его «Пиночетом»?
7.А права ли его сестра Катерина : «Ведь нельзя же жить
так, чтобы тебя все ненавидели»?
8.Как вы считаете, можно ли назвать финал открытым?
9.Почему мотив больного сердца протянут через весь
10. Можно ли Корытина младшего назвать героем нашего
11. Имеет ли право один человек брать на себя
сюжет?
времени?
ответственность за всех?

intro:
Данная система вопросов поможет учителю в планировании и организации урока по анализу  повести Б. Екимова "Пиночет". Учитель в праве изменить формулировки вопросов, а также добавить свои вопросы с учетом уровня обученности учащихся класса. Можно к анализу произведения подключить работу с текстом.Вопросы к анализу повести Б. Екимова «Пиночет»
(Тема деревни в творчестве Б. Екимова)  (11 кл.)


extracted_text:
Вопросы для анализа произведения А. Кабакова
 «Голландец»  ( 10 – 11 класс)
1.Почему Руслану Абстулханову «всё можно»?
2.Какую роль играют предметные детали для понимания
характера персонажа?
3.Почему Руслан не допускает мысли, что странный автомобиль
нечистого происхождения?
4.Кому является нечистый «Пассат»? Закономерность его
появления?
5.Почему авто ведет себя по-разному по отношению ко всем
участникам событий?
6.Каков смысл финала? Почему в конце следует серия
риторических вопросов?
7.Какую традицию развивает А. Кабаков?

intro:
Данная система вопросов поможет учителю в планировании и организации урока по анализу произведения А. Кабакова "Голландец". Учитель в праве изменить формулировки вопросов, а также добавить свои вопросы с учетом уровня обученности учащихся класса. Можно к анализу произведения подключить работу с текстом.Вопросы для анализа произведения А. Кабакова
 «Голландец»  ( 10 – 11 класс)


extracted_text:
Вопросы для анализа рассказа А. Волос «Звонок»  ( 7 класс)
1.Понравился ли вам рассказ?
2.Почему герой даже не принимал, что слово адресовано ему?
3.От чего же он рыдал? Как следует понимать последние слова
4.Можно ли рассказ А. Волоса отнести к психологической прозе?
героя?

intro: Данная система вопросов поможет учителю в планировании и организации урока по анализу  рассказа А. Волоса "Звонок". Учитель в праве изменить формулировки вопросов, а также добавить свои вопросы с учетом уровня обученности учащихся класса. Можно к анализу произведения подключить работу с текстом.Вопросы для анализа рассказа А. Волос «Звонок»  ( 7 класс)


extracted_text:
Вопросы для анализа рассказа Л. Улицкой «Капустное чудо»  (
5-7 класс)
Ивпатьевой?
1.Понравился ли рассказа? О чем заставил задуматься образ
2.Почему девочки боялись признаться в потере денег?
3.Почему Ивпатьева переживала за девочек: из-за того что ей
4.Как разговор Ивпатьевой с соседкой, услышанный девочками,
5.В чем смысл названия рассказа? В чем состоит чудо рассказа?
некому будет помогать или она их действительно любила?
повлиял на их чувства к бабушке?

intro: Данная система вопросов поможет учителю в планировании и организации урока по анализу  рассказа Л. Улицкой "Капустное чудо". Учитель в праве изменить формулировки вопросов, а также добавить свои вопросы с учетом уровня обученности учащихся класса. Можно к анализу произведения подключить работу с текстом.Вопросы для анализа рассказа Л. Улицкой «Капустное чудо»  ( 5-7 класс)


extracted_text:
государственное бюджетное образовательное учреждение
«Осинский аграрный техникум»
Методические указания по организации
внеаудиторной самостоятельной работы
по учебной дисциплине ОУД.04 История
Оса, 2017 Методические   указания   по   организации   внеаудиторной   самостоятельной   работы
обучающихся   по   учебной   дисциплине  ОУД.04   История  разработано   на   основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования и рабочей программы учебной дисциплины ОУД.04 История
Организация – разработчик: ГБПОУ «Осинский аграрный техникум»
Авторразработчик/составитель:   Кутюхина   Людмила   Александровна,   преподаватель
общеобразовательных и гуманитарных дисциплин.
2 Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………………………. 4
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы ……………………………………. 6
Перечень внеаудиторной самостоятельной работы………………………………………. .7
Указания к выполнению отдельных видов работ……………………………. ……………8
Содержание заданий самостоятельной работы обучающихся……………………………17
Список литературы……………………………………………………………. ……………20
3 Пояснительная записка
Методические   рекомендации   по   выполнению   внеаудиторной   самостоятельной
работы   по   дисциплине   ОУД.04   «История»   предназначены   для   обучающихся  I  курса
специальности
Самостоятельная внеаудиторная работа по истории в объеме 58 часов проводится с
  оптимальному   усвоению   обучающимися   учебного
целью   содействовать
материала, развития   познавательной   активности,
самообразовании.
Задачи самостоятельной работы:
  углубление и расширение теоретических знаний;
  готовности   и   потребности   в

систематизация   и

знаний   и   умений;
   формирование   умений   использовать   различные   источники   информации;
  полученных
закрепление
 развитие   познавательных   способностей   и   активности   обучающихся:   творческой
организованности;
инициативы,
самостоятельности,
ответственности
и

   формирование   самостоятельности   мышления,   способностей   к   саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
 развитие исследовательских умений.
Задания для самостоятельной работы направлены на:
 систематизацию и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений
обучающихся;
  углубление и расширение теоретических знаний;
   формирование   умений   использовать   и   находить   информацию   о   применении
информационных технологий в процессе обработки информации в различных источниках
(учебниках,  справочниках,  научнопопулярных  изданиях,  компьютерных  базах,  ресурсах
сети Интернет) и критически ее оценивать;
   развитие   познавательных   способностей   и   активности   обучающихся:   творческой
инициативы, ответственности и организованности;  развитие исследовательских умений;
Освоение   содержания   учебной   дисциплины  ОУД.04   История  обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:

сформированность   российской   гражданской   идентичности,   патриотизма,   ува
жения   к своему   народу,  чувств  ответственности  перед  Родиной,  гордости  за
свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального   народа
России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
4

становление   гражданской   позиции   как   активного   и   ответственного   члена
российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и   обязан
ности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного
достоинства,   осознанно   принимающего   традиционные   национальные   и
общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированность   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на диа
логе   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание
своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с об
щечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и спо
собность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
метапредметных:

умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность;   использовать   все   возможные   ресурсы   для   достижения
поставленных   целей   и   реализации   планов   деятельности;   выбирать   успешные
стратегии в различных ситуациях;
умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной
деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффек
тивно разрешать конфликты;
владение   навыками   познавательной,   учебноисследовательской   и   проектной
деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к
самостоятельному  поиску  методов  решения  практических  задач, применению
различных методов познания;
готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационнопознавательной
деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках
исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
умение   использовать   средства   информационных   и   коммуникационных   техно
логий   в  решении   когнитивных,   коммуникативных   и   организационных   задач   с
5 соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсо
сбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

умение   самостоятельно   оценивать   и   принимать   решения,   определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
предметных:

сформированность   представлений   о   современной   исторической   науке,   ее
специфике,   методах   исторического   познания   и   роли   в   решении   задач   про
грессивного развития России в глобальном мире;
владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
сформированность умений применять исторические знания в профессиональной
и общественной деятельности, поликультурном общении;
владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников;
сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии
по исторической тематике
Внеаудиторная   самостоятельная   работа   выполняется   обучающимися   по   заданию
преподавателя, но без его непосредственного участия.
Формой   отчета   о   выполненной   работе   могут   быть   выступления   на   семинарских
занятиях,   зачеты,   тестирование,   самоотчеты,   контрольные   работы,   проверка   записей   в
тетради, устный опрос.
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
        лабораторные работы
        практические работы
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего):
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
 работа с источниками информации
 подготовка сообщений
 составление презентаций
 составление кроссвордов
Итоговая аттестация в форме экзамена
Объем часов
176
117

10
59
59
2
32
17
8

7 №
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Перечень внеаудиторной самостоятельной работы
Тема внеаудиторной
самостоятельной работы
Количество
часов
Вид
самостоятельной
Форма
отчетности
Тема   2.2   Античная   цивилизация.
Религии   Древнего   мира   и
культурное   наследие   древних
цивилизаций
Тема 3.3.Расцвет
западноевропейской средневековой
цивилизации.
Запад   и   Восток   в   эпоху
Средневековья.
Тема   4.4.     Россия   в   середине   и
второй  половине   XVII  в.  Русская
культура XIIIXVII в.
Тема 5.2 Эволюция системы
международных отношений в раннее
Новое время. Европа в  XVII в.:
новации в хозяйствовании, образе
жизни и социальных нормах. Век
Просвещения. Технический
прогресс и Великий промышленный
переворот. Революции в XVIII в и
их значение для утверждения
индустриального общества
Тема 6.2 Россия во второй половине
XVIII
в.   Культура   России   в
середине  и во половине  XVIII в.
Тема   7.2.   Особенности   духовной
жизни нового времени.
Тема 8.2 Попытки модернизации в
странах Востока
Тема 9.2.Россия в эпоху
Александра I I. Пореформенная
Россия. Россия в системе
международных отношений во
второй половине  XIX в.
Интеллектуальная и
художественная жизнь России во
второй половине XIX в.
Повседневная жизнь России в  XIX
в.
Тема 10.2.  Россия в начале  XX
века. Россия в  Первой мировой
войне. Февральская революция в
России. Приход большевиков к
власти
Тема 11.2 Строительство
социализма в СССР: модернизация
на почве традиционализма
работы
4 часа
сообщение
2 часа
сообщение
8 часа
презентация
Защита
сообщения
Защита
сообщения
Защита
презентации
4 часа
сообщение
Защита
сообщения
6 часа
кроссворд
4 часа
сообщение
2 часа
конспект
представление
кроссворда,
индивидуальный
опрос по теме.
Защита
сообщения
Защита
сообщения
2 часа
презентация
Защита
презентации
6 часов
сообщение
4 часа
презентация
8
Защита
сообщения
Защита
презентации 11
12
13
14
Тема 12.СССР в годы Великой
Отечественной войны
Тема 13.2. Страны Азии, Африки и
Латинской Америки
Тема 14.2 СССР в годы
перестройки
Тема 15.2 Мир в XXI в
3 часа
презентация
6 часов
6 часов
сообщение
сообщение
2 часа
кроссворд
Защита
презентации
Защита
сообщения
Защита
сообщения
представление
кроссворда,
индивидуальный
опрос по теме.
9 Указания к выполнению отдельных видов работ
Методические рекомендации по подготовке сообщения
Сообщение –   вид   самостоятельной   работы   обучающихся.   Он   может   быть
представлен в устной и письменной форме.
Письменное сообщение – это запись устного доклада по какойлибо теме объемом
от пяти до пятнадцати страниц. В таком сообщении не обязательно:



выделять структурные элементы работы в виде плана;
выделять заголовки внутри текста;
ссылаться на использованную литературу по ходу текста.
Обязательно следует приводить список всех используемых источников в конце работы.
Устное сообщение
Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.
Искусство устного выступления состоит не только в отличном знании предмета
речи, но и в умении преподнести свои мысли и убеждения правильно и упорядоченно,
красноречиво и увлекательно.
Любое   устное   выступление   должно   удовлетворять  трем   основным   критериям,
которые   в   конечном   итоге   и   приводят   к   успеху:   это   критерий   правильности,   т.е.
соответствия   языковым   нормам,   критерий   смысловой   адекватности,   т.е.   соответствия
содержания   выступления   реальности,   и   критерий   эффективности,   т.е.   соответствия
достигнутых результатов поставленной цели.
Требования к устному представлению сообщения:
Требования к основному тезису выступления:
1. фраза должна утверждать главную мысль и соответствовать цели выступления;
2. суждение  должно   быть  кратким,  ясным,   легко  удерживаться   в  кратковременной
памяти;
3. мысль должна пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.
К аргументации материала можно привлекать фотовидеофрагметы, аудиозаписи,
фактологический   материал.   Цифровые   данные   для   облегчения   восприятия   лучше
демонстрировать посредством таблиц и графиков, а не злоупотреблять их зачитыванием.
Лучше всего, когда в устном выступлении количество цифрового материала ограничено, на
него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее утомляет
слушателей, нежели вызывает интерес.
10 При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное
изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные
слайды)   или   чтение   подготовленного   текста.   Отметим,   однако,   что   чтение   заранее
написанного   текста   значительно   уменьшает   влияние   выступления   на   аудиторию.
Запоминание   написанного   текста   заметно   сковывает   выступающего   и   привязывает   к
заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.
Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей,
какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем
складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной
проблеме,  если аудитория чувствует  компетентность выступающего. Яркая,  энергичная
речь,   отражающая   увлеченность   оратора,   его   уверенность,   обладает   значительной
внушающей силой.
Необходимо   избегать   сложных   предложений,   причастных   и   деепричастных
оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.
  После   сложных   выводов   или   длинных   предложений   необходимо   сделать   паузу,
чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы.
Если выступающий хочет, чтобы его понимали, то не следует говорить без паузы дольше,
чем пять с половиной секунд.
Во   время   выступления   важно   постоянно   контролировать   реакцию   слушателей.
Внимательность  и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить
настроение публики.
После   выступления   нужно   быть   готовым   к   ответам   на   возникшие   у   аудитории
вопросы.
Методические рекомендации по подготовке презентации
Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее
всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет
собой   последовательность   сменяющих   друг   друга   слайдов      то   есть   электронных
страничек, занимающих весь экран монитора. Количество слайдов адекватно содержанию и
продолжительности выступления (например, для 5минутного выступления рекомендуется
использовать не более 10 слайдов).
На   первом   слайде   обязательно   представляется   тема   выступления   и   сведения   об
авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их
подготовки:
11 1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с
тем,   чтобы   пользоваться   ими   как   планом   для   выступления.   В   этом   случае   к   слайдам
предъявляются следующие требования:
объем текста на слайде – не больше 7 строк;

 маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

отсутствуют   знаки   пунктуации   в   конце   строк   в   маркированных   и
нумерованных списках;

значимая   информация   выделяется   с   помощью   цвета,   кегля,   эффектов
анимации.
Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток.
Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют
свою речь чтением текста со слайдов.
2   стратегия:   на   слайды   помещается   фактический   материал   (таблицы,   графики,
фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности,
помогает   в   раскрытии   стержневой   идеи   выступления.   В   этом   случае   к   слайдам
предъявляются следующие требования:


выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.)
соответствуют содержанию;
использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким
изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован
вчитываться  в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации);
Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка
(фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому).
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Особо   тщательно   необходимо   отнестись   к  оформлению   презентации.   Для   всех
слайдов   презентации   по   возможности   необходимо   использовать   один   и   тот   же   шаблон
оформления,   кегль   –   для   заголовков      не   меньше   24   пунктов,   для   информации      для
информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.
Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски,
сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация
—   не   самое   лучшее   дополнение   к   научному   докладу.   Также   нежелательны  звуковые
эффекты   в   ходе   демонстрации   презентации.   Наилучшими   являются   контрастные  цвета
фона и текста (белый фон – черный текст; темносиний фон – светложелтый текст и т. д.).
12 Лучше   не   смешивать   разные   типы   шрифтов   в   одной   презентации.   Рекомендуется   не
злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).
Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в
светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше
пронумеровать слайды.  Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с
 Вспомогательная   информация   (управляющие   кнопки)   не   должны
каждой   стороны.
преобладать   над   основной   информацией   (текстом,   иллюстрациями).   Использовать
встроенные   эффекты   анимации   можно   только,   когда   без   этого   не обойтись   (например,
последовательное   появление   элементов   диаграммы).   Для   акцентирования   внимания   на
какойто конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.
Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора
MS  Excel.  Для   ввода   числовых   данных  используется   числовой   формат  с   разделителем
групп разрядов. Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с
графическими   элементами   диаграммы.   Структурные   диаграммы   готовятся   при   помощи
стандартных средств рисования пакета  MS  Office.  В таблицах не должно быть более 4
строк и 4 столбцов — в противном случае данные в таблице будет просто невозможно
увидеть.   Ячейки   с   названиями   строк   и   столбцов   и   наиболее   значимые   данные
рекомендуется выделять цветом.
Табличная   информация   вставляется   в   материалы   как   таблица   текстового
процессора  MS  Word  или   табличного  процессора  MS  Excel.   При   вставке   таблицы   как
объекта   и   пропорциональном   изменении   ее   размера   реальный   отображаемый   размер
шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или
белом фоне.



После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:
удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить,
предложить или продемонстрировать с помощью нее?);
к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?
не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?
После подготовки презентации необходима репетиция выступления
Критерии оценки презентации
Критерии оценки
1. Содержательный критерий
2. Логический критерий
Содержание оценки
правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом,
грамотное   использование   научной   терминологии,   импровизация,   речевой
этикет
стройное   логикокомпозиционное   построение   речи,   доказательность,
аргументированность
13 3. Речевой критерий
4. Психологический критерий
  Критерий   соблюдения
5.
дизайнэргономических
требований   к   компьютерной
презентации
  фразеологизмы,
использование   языковых   (метафоры,
  пословицы,
поговорки   и   т.д.)   и   неязыковых   (поза,   манеры   и   пр.)   средств
выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения,
четкая дикция, логические ударения и пр.
взаимодействие  с  аудиторией  (прямая   и обратная   связь),   знание  и  учет
законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и
активизации внимания
соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается
обоснованная   последовательность   слайдов   и   информации   на   слайдах,
необходимое   и   достаточное   количество   фото   и   видеоматериалов,   учет
особенностей   восприятия   графической   (иллюстративной)   информации,
корректное   сочетание   фона   и   графики,   дизайн   презентации   не
противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления
и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной
презентации
Методические рекомендации по составлению кроссвордов
Кроссворд – игразадача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется
перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры.
Кроссворд обладает удивительным свойством каждый раз бросать вызов читателю
посоревноваться, выставляет оценку его способностям, и при этом никак не наказывает
за ошибки.
Классификация кроссвордов
1) по форме:
а) кроссворд  прямоугольник, квадрат;
б) кроссвордромб;
в) кроссвордтреугольник;
г) круглый (циклический) кроссворд;
д) сотовый кроссворд;
е) фигурный кроссворд;
ж) диагональный кроссворд и т.д.
2) по расположению:
a) симметричные;
б) асимметричными;
в) с вольным расположением слов и др.
3) по содержанию:
a) тематические;
б) юмористические;
в) учебные;
14 г) числовые.
Общие требования при составлении кроссвордов
При   составлении   кроссвордов   необходимо   придерживаться   принципов
наглядности и доступности.
1. Не   допускается   наличие   "плашек"   (незаполненных   клеток)   в   сетке
кроссворда.
2. Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения.
3. Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном
падеже единственного числа.
4. Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения.
5. Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений.
6. Не допускаются аббревиатуры (ЗиЛ и т.д.), сокращения (детдом и др.).
7. Не рекомендуется большое количество двухбуквенных слов.
8. Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.
9. На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного
кроссворда.
Требования к оформлению:
1. Рисунок кроссворда должен быть четким.
2. Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:
1й экз.  с заполненными словами;
2й экз.  только с цифрами позиций.
Ответы   на   кроссворд. Они   публикуются   отдельно.   Ответы   предназначены   для
проверки   правильности   решения   кроссворда   и   дают   возможность   ознакомиться   с
правильными   ответами   на   нерешенные   позиции   условий,   что   способствует   решению
одной   из   основных   задач   разгадывания   кроссвордов   —   повышению   эрудиции   и
увеличению словарного запаса.
Оформление ответов на кроссворды:
 Для типовых кроссвордов и чайнвордов: на отдельном листе;

 Для скандинавских кроссвордов: только заполненная сетка;
 Для венгерских кроссвордов: сетка с аккуратно зачеркнутыми искомыми словами.
Составление условий (толкований) кроссворда:
15 1. Они должны быть строго лаконичными. Не следует делать их пространными, излишне
исчерпывающими, многословными, несущими избыточную информацию.
2. Старайтесь подать слово с наименее известной стороны.
3.Просмотрите словари: возможно, в одном из них и окажется наилучшее определение. В
определениях не должно быть однокоренных слов.
Требования к оформлению конспектов
   Это умение неразрывно связано с умением пользоваться книгой. Потребность в конспекте
может возникнуть в случаях, когда за ограниченное время требуется передать большой
объем   информации,   переработать   множество   разрозненных   источников,   из   живой   речи
вычленить самое главное и существенное.
Конспект – это систематическая, логически связная запись, объединяющая план, выписки,
тезисы или, по крайней мере, два из этих типов записи. Исходя из определения, выписки с
отдельными пунктами плана, если в целом они не отражают логики произведения, если
между отдельными частями записи нет смысловой связи,  это не конспект.
В   отличие   от   тезисов   и   выписок,   конспекты   при   обязательной   краткости   содержат   не
только   основные   положения   и   выводы,   но   и   факты,   и   доказательства,   и   примеры,   и
иллюстрации.   Поэтому   то,   что   в   начале   кажется   второстепенным,   может   со   временем
оказаться ценным и нужным. С другой стороны, утверждение, не подкрепленное фактом
или примером, не будет убедительным и трудно запоминается.
 Типы конспектов:
   1.Плановый.
   2.Текстуальный.
   3.Свободный.
   4.Тематический.
Краткая характеристика типов конспектов:
1. Плановый конспект: являясь сжатым, в форме плана, пересказом прочитанного, этот
конспект – один из наиболее ценных, помогает лучше усвоить материал еще в процессе его
изучения. Он учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой,
обобщая содержание ее в формулировках плана. Такой конспект краток, прост и ясен по
своей форме. Это делает его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада,
выступления.   Недостаток:   по   прошествии   времени   с   момента   написания   трудно
восстановить в памяти содержание источника.
2. Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника
–   цитат.   Это   прекрасный   источник   дословных   высказываний   автора   и   приводимых   им
16 фактов.   Текстуальный   конспект используется длительное   время.   Недостаток:   не
активизирует резко внимание и память.
3. Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов,
часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта.
4. Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный
вопрос темы. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне
обдумывая   ее,   анализируя   различные   точки   зрения   на   один   и   тот   же   вопрос.   Таким
образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких
источников.
Как составить конспект:
прочитайте текст учебника;
определите в тексте главное содержание, основные идеи, понятия, закономерности,
формулы и т.д.;
выделите взаимосвязи;
основное   содержание   каждого   смыслового   компонента   законспектируйте   в   виде
кодированной информации после наименования темы в тетради;
прочтите еще раз текст и проверьте полноту выписанных идей;
сформулируйте   не   менее   трех   вопросов   разного   уровня   сложности,   запишите
вопросы в тетрадь;
каждому   вопросу   определите   значок   степени   сложности   и   найдите   возможный
ответ;
внимательно прочитайте материал;
определите основные смысловые части учебной информации по плану общей схемы;
определите   центральную   часть   О.К.,   т.е.   его   "ассоциативный   узел"   в   виде
систематического класса и его особенностей;
Определите цель составления конспекта.
Читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые
части, выделяйте главные мысли, выводы.
Если составляется планконспект, сформулируйте его пункты и определите, что
именно следует включить в планконспект для раскрытия каждого из них.
Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно
и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.
В конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их
выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).
17














 



Составляя   конспект,   можно отдельные   слова и   целые   предложения   писать
сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки
на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.
Чтобы   форма   конспекта   как   можно   более   наглядно   отражала   его   содержание,
располагайте   абзацы   "ступеньками"   подобно   пунктам   и   подпунктам   плана,   применяйте
разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.
Используйте   реферативный   способ   изложения   (например:   "Автор   считает...",
"раскрывает...").
Собственные комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях.
Познакомьтесь с правилами конспектирования:
   1. Записать название конспектируемого произведения (или его части) и его выходные
данные.
    2. Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.
    3. Составить план  основу конспекта.
   4. Конспектируя, оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи
незнакомых терминов и имен, требующих разъяснений.
   5. Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более
важное значение, чем в подробном изложении.
   6. Запись вести своими словами, это способствует лучшему осмыслению текста.
   7. Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.
   8. Соблюдать правила цитирования  цитату заключать в кавычки, давать ссылку на
источник с указанием страницы.
   9. Научитесь пользоваться цветом для выделения тех или иных информативных узлов в
тексте. У каждого цвета должно быть строго однозначное, заранее предусмотренное
назначение. Например, если вы пользуетесь синими чернилами для записи конспекта, то:
красным цветом  подчеркивайте названия тем, пишите наиболее важные формулы; черным
 подчеркивайте заголовки подтем, параграфов, и т.д.; зеленым  делайте выписки цитат,
нумеруйте формулы и т.д. Для выделения большой части текста используется
отчеркивание.
  10. Учитесь классифицировать знания, т.е. распределять их по группам, параграфам,
главам и т.д. Для распределения можно пользоваться буквенными обозначениями,
русскими или латинскими, а также цифрами, а можно их совмещать.
 Конспект,   планконспект    это   способ   работы   с   текстом.   Цель      зафиксировать   и
переработать какойлибо текст. Конспект  это выписки из текста источника. Но это не
18 полное   переписывание   чужого   текста.   Это   переработка   информации   за   счет   ее
свертывания.
Конспект  это краткое последовательное изложение содержания статьи, книги, лекции.
Его основу составляют план тезисы, выписки, цитаты. Конспект, в отличие от тезисов
воспроизводят   не   только   мысли   оригинала,   но   и   связь   между   ними.   В   конспекте
отражается   не   только   то,   о   чем   говорится   в   работе,   но   и   что   утверждается,   и   как
доказывается.
 Существуют разнообразные виды и способы конспектирования:

текстуальный   конспект    представляет   собой   последовательную   запись   текста
книги   или   лекции.   Такой   конспект   точно   передает   логику   материала   и   максимум
информации.При написании конспекта:  сначала прочитывается текстисточник,  в нём
выделяются   основные   положения;      подбираются   примеры;      идёт   перекомпоновка
материала;  затем оформляется текст конспекта;  Конспект может быть полным, когда
работа идёт со всем текстом источника или неполным, когда интерес представляет какой
либо один или несколько вопросов, затронутых в источнике; Планконспект  это более
детальная   проработка  источника;    составляется   подробный,  сложный   план,  в  котором
освещаются не только основные вопросы  источника, но и частные;  к каждому пункту или
подпункту плана подбираются и выписываются цитаты.
  Конспекты могут быть плановыми,т. е. пишутся на основе составленного плана статьи,
книги. Каждому вопросу плана соответствует определенная часть конспекта. Удобно в
этом   случае   воспользоваться   вопросным   планом.   В   левой   части   страницы   вы   ставите
проблемы, затронутые в книге в виде вопросов, а в правой части   страницы даете на них
ответы.

Конспектсхема
  Удобно пользоваться схематичной записью прочитанного. Составление конспектовсхем
служит   не   только   для   запоминания   материала.   Такая   работа   становится   средством
развития   способности   выделять   самое   главное,   существенное   в   учебном   материале,
классифицировать информацию.
     Наиболее   распространенными   являются   схемы   типа   "генеалогическое   дерево"   и
"паучок".   В   схеме   "генеалогическое   дерево"   выделяют   основные   составляющие   более
сложного понятия,  ключевые слова и т. п. и располагаются в последовательности "сверху
вниз"  от общего понятия к  его частным составляющим.
     В   схеме   "паучок"   записывается   название   темы   или   вопроса   и   заключается   в   овал,
который составляет "тело паучка". Затем нужно продумать, какие из входящих в тему
19 понятий являются основными и записать их в схеме так, что они образуют "ножки паука".
Для   того   чтобы   усилить   его   устойчивость,   нужно   присоединить   к   каждой   "ножке"
ключевые слова или фразы, которые служат опорой для памяти.
     Схемы могут быть простыми, в которых записываются самые основные понятия  без
объяснений.   Такая   схема   используется,   если   материал   не   вызывает   затруднений   при
воспроизведении. Действия при составлении конспекта  схемы могут быть такими:
   1. Подберите факты для составления схемы.
   2. Выделите среди них основные, обще понятия.
   3. Определите ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия.
   4. Сгруппируйте факты в логической последовательности.
   5. Дайте название выделенным группам.
   6. Заполните схему данными.
    Опорный конспект

Это творческий вид работы был введён в учебную деятельность школьников Шаталовым В.
Ф.   известным   педагогомноватором   и   получил   название   "опорный   сигнал".   В   опорном
сигнале   содержание   информации   "кодируется"   с   помощью   сочетания   графических
символов, знаков, рисунков, ключевых слов, цифр и т. п. Такая запись учебного материала
позволяет быстро и без труда его запомнить, мгновенно восстановить в памяти в нужный
момент.
  При любом виде конспектирования важно помнить о том, что:
Записи   полезно  делить,   для   этого  используются:    1.  Подзаголовки.   2.  Абзацные
отступы. 3. Пробельные строки. Такой текст удобно читать.
При конспектировании нужно пользоваться оформительскими средствами:


   1. Делать в тексте конспекта подчёркивания
   2. На полях тетради отчёркивания "например, вертикальные"
   3. Заключать основные понятия, законы,правила и т. п. в рамки.
   4. Пользоваться при записи различными цветами.
   5. Писать разными шрифтами.
   6. Страницы тетради для конспектов можно пронумеровать и сделать оглавление.
В этом случае вы быстро сможете найти необходимую вам информацию.
Конспект представляет собой дословные выписки из текста источника. При этом конспект
 это не полное переписывание чужого текста. Обычно при написании конспекта сначала
прочитывается   текстисточник,   в   нём   выделяются   основные   положения,   подбираются
примеры,   идёт   перекомпоновка   материала,   а   уже   затем   оформляется   текст   конспекта.
20 Конспект   может   быть   полным,   когда   работа   идёт   со   всем   текстом   источника   или
неполным,   когда   интерес   представляет   какойлибо   один   или   несколько   вопросов,
затронутых в источнике.
21 Содержание заданий самостоятельной работы обучающихся
Тема   2.2  Античная   цивилизация.   Религии   Древнего   мира   и   культурное   наследие   древних
цивилизаций
Цель работы:  Проанализировать историческую информацию по истории стран Древнего мира
 Задание: подготовить письменное сообщение, в котором отразить следующие вопросы:
1. Какие виды периодизации истории первобытного общества используются в науке?
Каковы их основные критерии?
2. Назовите основные этапы антропогенеза.
3. Что такое «неолитическая революция»? Каковы ее последствия?
4. Перечислите основные формы первобытной религии.
5. Проследите эволюцию человеческого сообщества от первобытного стада до сельской
соседской общины.
6. Какие формы государств Древнего мира вам известны?
7. С чем связана огромная роль, которую государство играло в жизни восточного общества
 Форма контроля: защита сообщения
Тема 3.3 Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации. Запад и Восток  в эпоху
Средневековья.
Цель работы: Представить  становление западноевропейской средневековой цивилизации.
Задание: подготовить письменное сообщение, в котором отразить следующие вопросы:
1. Становление западноевропейской средневековой цивилизации:
А) социальноэкономические особенности периода средневековья;
Б) основные формы государственной власти.
2. Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации. Византийская
цивилизация.
3. Представления о мире и человеке в средние века. Христианское мировоззрение.
4. Запад и Восток в эпоху расцвета средневековья: особенности развития и контактов.
  Форма контроля: защита сообщения
Тема 4.4. Россия в середине и второй половине XII в. Русская культура XIIIXVII в.
Цель работы: описать особенности социальноэкономического и политического развития
России в середине и второй половине XVII века. Русская культура XIIIXVII в.
 Задание: подготовить презентацию, в которой отразить разделы:
22 1. Сельское хозяйство и земледелие.
2. Развитие промышленности. Рынок
3. Окончательное укрепление крепостного права.
4. Просвещение и наука
5. Русская литература и искусство
Форма контроля: защита презентации
Тема 5.2 Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время. Европа в  XVII в.:
новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах. Век Просвещения. Технический
прогресс и Великий промышленный переворот. Революции в XVIII в и их значение для утверждения
индустриального общества.
Цель работы: показать истоки индустриальной цивилизации.
Задание: подготовить сообщение,  в котором отразить следующие вопросы:
1.
 Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время
2. Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах
3. Век Просвещения
Форма контроля: защита сообщения
Тема 6.2.  Россия  во   второй   половине  XVIII  в.     Культура   России   в   середине   и   во   второй
половине XVIII в.
Цель работы: Особенности развития культуры России в XVIII веке.
Задание: составить кроссворд,  в котором отразить следующие темы:
1. Создание   Московского   университета,   Академии   наук,   расширение   сети   учебных
заведений.
2. Научные открытия русского учёного М.В. Ломоносова.
3. Развитие общественной мысли деятелями российского Просвещения.
Форма контроля: представление кроссворда, индивидуальный опрос по теме.
Тема 7.2  Особенности духовной жизни нового времени.
Цель работы: описать особенности духовной жизни нового времени
Задание: подготовить письменное сообщение, в котором отразить следующие вопросы:
1. Формирование научной картины мира.
23 2. Новые стили в искусстве.
Форма контроля: защита сообщения.
Тема 8.2. Попытки модернизации в странах Востока
Цель работы: описание модернизации в странах Востока.
Задание:   конспект   материала   по   вопросу:  Традиционные   общества Востока в   условиях
европейской колониальной экспансии. Попытки модернизации в странах Востока.
Форма контроля: конспект
Тема   9.2.   Россия   в   эпоху   Александра  I  I.   Пореформенная   Россия.   Россия   в   системе
международных   отношений   во   второй   половине
  Интеллектуальная   и
художественная жизнь России во второй половине  XIX  в. Повседневная жизнь России в
XIX в.
 XIX  в.

Цель работы: описать особенности социальноэкономического и политического развития
России в середине и второй половине XIX в.
Задание: подготовить презентацию, в которой отразить моменты:
Россия в эпоху Александра I I. Пореформенная Россия. Россия в системе международных
отношений во второй половине  XIX в
Форма контроля: защита презентации
Тема   10.2.   Россия   в   начале  XX  века.   Россия   в   Первой   мировой   войне.   Февральская
революция в России. Приход  большевиков к власти.
Цель работы: описать ситуацию в стране в период Февральской и октябрьской революций.
Задание: подготовить письменное сообщение, в котором отразить следующие вопросы:
1.Почему партия эсеров препятствовала проведению аграрной реформы Столыпина?
2.   Какому   политическому   деятелю   принадлежат   слова:   «Вам   нужны   великие
потрясения, а нам нужна великая Россия!»?
3. Почему большевики во время Первой Мировой войны выдвинули лозунг поражения
своему правительству?
4. В чем заключалась основная причина Февральской революции 1917 г.?
5. В чем заключалась основная трагедия Февральской революции?
6. Почему Временное правительство называлось «временным»?
7. Почему В.И. Ленина называли «немецким шпионом»?
24 8. Какой государственный деятель возглавил правительство спасения революции?
9. Когда Россия была провозглашена Республикой?
10. Кто возглавил попытку установления военной диктатуры в августе 1917 г.?
Форма контроля: защита сообщения
Тема 11.2 Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма.
описать   ускоренное   строительство   социализма.
Цель   работы:
промышленности
Задание: подготовить презентацию, в которой отразить моменты:
  Модернизация
1. Необходимость модернизации.
2. Социальные аспекты первой пятилетки
3. Второй пятилетний план
4. Положение рабочих. Стахановское движение.
Форма контроля: защита презентации
Тема 12.СССР в годы Великой Отечественной войны.
Цель работы:  рассмотреть основные аспекты в истории Великой Отечественной Войны.
Задание: подготовить презентацию, в которой отразить моменты:
1. Мероприятия по укреплению обороноспособности Советского государства
2.
 Партизанская война;
3. Героическая работа тыла.
Форма контроля: защита презентации
Тема 13.2 Страны Азии, Африки и Латинской Америки
Цель работы: рассмотреть основные аспекты в истории стран Азии, Африки и Латинской
Америки
. Задание: подготовить письменное сообщение, в котором отразить следующие вопросы:
1. Ликвидация колониальной зависимости
2. Прозападная модернизация в южной Азии
3. Япония и «новые индустриальные страны»
Форма контроля: защита сообщения
Тема 14.2 СССР в годы перестройки
25 Цель работы: рассмотреть основные аспекты в истории стран Азии, Африки и Латинской
Америки
Задание: подготовить письменное сообщение, в котором отразить следующие вопросы:
1. Ликвидация колониальной зависимости
2. Прозападная модернизация в южной Азии
3. Япония и «новые индустриальные страны»
Форма контроля: защита сообщения
Тема 15.2  Мир в XXI в.
Цель работы: описать современное состояние и глобализации в мире в  начала 21 века
Задание: составить кроссворд , в котором отразить следующие темы:
1. Глобализация как основная черта начала 21 века.
2. Количественные характеристики имиджа России на мировой арене в начале 21 века
3. Качественный анализ факторов, негативно влияющих на имидж России в мире
Форма контроля: представление кроссворда, индивидуальный опрос по теме.
26 Основные источники:
Список литературы
1. Артемов В.В. История: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования/ В.В.
Артемов,   Ю.В.   Лубченков.   –   11е   изд.,   стер.   –   М.:   М.   Издательский   центр
«Академия», 2012. – 448 с. (16 экз.)
 Кузнецов И.Н., История 2012 (ЭБС)
2.
3. Костюкова   Е.И.   Методические   разработки   к   практическим   занятиям   для
преподавателя и студентов по дисциплине «История»  Самара: РЕАВИЗ, 2009.—
80 c.
4. Молокова Т.А., Гацунаев К.Н., Бызова О.М., Ефремова М.Г. История. 2012 (ЭБС)
5. Трещёткина И.Г. Тесты по истории России / Трещёткина И.Г— СПб.: Виктория
плюс, 2011.— 160 c.  (ЭБС)
6. Широкорад И.И., Соломатин В.А., Филатова. История России 2012 (ЭБС)

Дополнительные источники:
7. Арсланов Р.А., Керов В.В. , Мосейкина М.Н., Смирнова Т.М. История России с
древнейших времен до конца ХХ века (пособие для поступающих в вузы) – М.
Издательство «Академия», 2010. 340с.
8. Барабанов   В.В.,   Николаев   И.М.,   Рожков   Б.Г.   История   России   с   древнейших
времен до конца XX века. – М. Издательство «Академия», 2011. 447с.
Интернетресурсы:
 http://www.history.ru/proghis.htm
 Ресурсы WWW по истории России http://www.history.ru/histr.htm
 Ресурсы истории России XX века http://www.history.ru/histr20.htm
 Ресурсы по Всемирной истории  http://www.history.ru/histwh.htm
 Обучающие и познавательные программы по истории

 Обучающие программы по истории  http://www.history.ru/proghis.htm
 Культура и искусство Древнего Египта http://www.kemet.ru/
 Добро пожаловать в <МИР ИСТОРИИ>! http://www.tellur.ru/~historia/
 МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ
http://lessonhistory.narod.ru
http://itn.ru
http://som.fio.ru
http://www.encyclopedia.ru
27



 





http://www.istrodina.com
http://www.hermitaje.ru
http://www.history.yar.ru
http://www.hist.msu.ru/ER
http://www.shpl.ru.
http://scientist.nm.ru/midindex.html .
28

intro:
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине ОУД.04 «История» предназначены для обучающихся I курса специальности
Самостоятельная внеаудиторная работа по истории в объеме 58 часов проводится с целью содействовать оптимальному усвоению обучающимися учебного материала, развития познавательной активности, готовности и потребности в самообразовании.


extracted_text:
Вопросы для анализа произведения Владимира Воиновича
 «Новая сказка о голом короле»  ( 10 – 11 класс)
мнению?
понимания?
смогли этого сделать?
1. Понравилось ли вам произведение?
2. Почему страже не удавалось привести народ к единогласному
3. Почему   в   королевстве   получилось   искусство   наоборотного
4. Почему,   когда   людям   разрешили   говорить   правду,   они   не
5. Почему король принародно признал свою наготу?
6. Почему «раньше было жить лучше, чем сейчас»?
7. Почему   автор   обратился   к   сказке   Андерсена   и   дополнил   ее
своим содержанием?

intro:
Данная система вопросов поможет учителю в планировании и организации урока по анализу  сказки В. Воиновича "Новая сказка о голом короле" . Учитель в праве изменить формулировки вопросов, а также добавить свои вопросы с учетом уровня обученности учащихся класса. Можно к анализу произведения подключить работу с текстом.Вопросы для анализа произведения Владимира Воиновича
 «Новая сказка о голом короле»  ( 10 – 11 класс)