extracted_text:
Станица Обливская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Обливская средняя общеобразовательная школа № 1
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБОУ Обливской СОШ № 1
от ___. ___. 2016 г. № ____
Директор МБОУ Обливской СОШ №1
______________
Рабочая программа
на 2016– 2017 учебный год
по русскому языку (обучение грамоте)
Уровень начального общего образования 1 в класс
Количество часов:161 ч.
Учитель: Соловьева Оксана Анатольевна
Программа разработана на основе программы  В.Г. Горецкого,  В.А. Кирюшкина,
А.Ф.Шанько «Обучение грамоте», программы Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой
«Русский язык» («Просвещение», 2009 г.).
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
совета
МБОУ Обливской СОШ № 1
от ___.___.2016 г. № __
________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
_______ ________________
Подпись                                           Ф.И.О.
от ___.___. 2016 г. Раздел 1. Пояснительная записка
   По календарному учебному графику на 2016 2017 учебный год для 1 класса  предусмотрено 33
учебные недели, по учебному плану на 20162017 учебный год на изучение русского языка
отводится 4 ч. в неделю и 1 ч. – школьный компонент,
следовательно, настоящая рабочая программа должна быть спланирована на 165 ч. в год.
В связи с тем, что 4 урока выпадают на нерабочие праздничные дни 08.03, 01.05, 08.05,
09.05 программа будет выполнена в полном объеме за 161 ч. в год за счет уменьшения часов на
повторение.
Темы для изучения вариативной части (школьный компонент) учебного предмета русский
язык  в календарнотематическом планировании выделены жирным шрифтом.
Цель обучения:
 ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на
этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся;
 формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма
как показателя общей культуры человека.
Задачи обучения:
   развитие   речи,   мышления,   воображения   школьников,   умения   выбирать   средства   языка   в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
 освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
   овладение   обучающимися   умениями   правильно   писать   и   читать,   участвовать   в   диалоге,
составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты  описания и тексты
повествования небольшого объёма;
 воспитание у учеников позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного
интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Раздел 2. Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного
предмета, курса
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание
языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления
национальной   культуры;   понимание   того,   что   правильная   устная   и   письменная   речь   является
показателем   индивидуальной   культуры   человека;   способность   к   самооценке   на   основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметными  результатами   изучения   русского   языка   в   начальной   школе   являются:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для
решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения;   умение   выбирать   адекватные   языковые   средства   для   успешного   решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с
учётом   особенностей   разных   видов   речи,   ситуаций   общения;   понимание   необходимости
ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному
выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
2 Предметными  результатами   изучения   русского   языка   в   начальной   школе   являются:
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпичес
ких,   лексических,   грамматических)   и   правилах   речевого   этикета;   умение   применять
орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при
записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме
изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы,
как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность
контролировать свои действия, проверять написанное.
Раздел 3. Содержание учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
Обучение грамоте
Письмо.  Овладение   разборчивым   аккуратным   письмом   с   учётом   гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с
изученными   правилами.   Письменное   изложение   содержания   прослушанного   и   прочитанного
текстов   (подробное,   выборочное).   Создание   небольших   собственных   текстов   (сочинений)   по
интересной   детям   тематике   (на   основе   впечатлений,   литературных   произведений,   сюжетных
картин,   серий   картин,   репродукций   картин   художников,  просмотра   фрагмента   видеозаписи   и
т. п.).
  Фонетика.  Звуки   речи.   Осознание   единства   звукового   состава   слова   и   его   значения.
Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся
одним   или   несколькими   звуками.   Составление   звуковых   моделей   слов.   Сравнение   моделей
различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение   гласных   и   согласных   звуков,   гласных   ударных   и   безударных,   согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение
места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика.  Различение   звука   и   буквы:   буква   как   знак   звука.   Овладение   позиционным
способом   обозначения   звуков   буквами.   Буквы   гласных   как   показатель   твёрдостимягкости
согласных   звуков.   Функция   букв  е,   ё,   ю,   я.   Мягкий   знак   как   показатель   мягкости
предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Письмо.  Усвоение   гигиенических   требований   при   письме.   Развитие   мелкой   моторики
пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в
тетради   и   на   пространстве   классной   доски.   Овладение   начертанием   письменных   прописных
(заглавных)   и   строчных   букв.   Письмо   букв,   буквосочетаний,   слогов,   слов,   предложений   с
соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение
приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса.
Слово и предложение.  Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка.   Интонация   в   предложении.   Моделирование   предложения   в   соответствии   с   заданной
интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
3 • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при
его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Фонетика   и   орфоэпия.  Различение   гласных   и   согласных   звуков.   Нахождение   в   слове
ударных   и   безударных   гласных   звуков.   Различение   мягких   и   твёрдых   согласных   звуков,
определение парных и непарных по твёрдостимягкости согласных звуков. Различение звонких и
глухих   согласных   звуков,   определение   парных   и   непарных   по   звонкостиглухости   согласных
звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный
— безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой,
парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное
ударение   и   логическое   (смысловое)   ударение   в   предложениях.   Словообразующая   функция
ударения.   Ударение,   произношение   звуков   и   сочетаний   звуков   в   соответствии   с   нормами
современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика.   Различение   звуков   и   букв.   Обозначение   на   письме   твёрдости   и   мягкости
согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах
с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование   небуквенных   графических   средств:   пробела   между   словами,   знака
переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание   алфавита:   правильное   называние   букв,   их   последовательность.   Использование
алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование
разных   способов   проверки   орфограмм   в   зависимости   от   места   орфограммы   в   слове.
Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
Русский язык
Наша речь
Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
Текст, предложение, диалог
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из
речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце
предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Слова, слова, слова…
Слово. Роль слов в речи. Слованазвания предметов и явлений, слованазвания признаков
предметов, слованазвания действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и
противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных
по значению слов.
4 Слово и слог. Ударение.
Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные
звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки.
Заглавная буква в словах.
5 №
урока
 по
п/п
Дата
проведения
урока
Тема урока
Раздел 4.
Календарнотематическое планирование
уроков обучения письму
Форма организации учебных
занятий
Добукварный период (17 часов)
Основные виды учебной деятельности
01.09
Пропись — первая учебная тетрадь.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Рабочая строка. Верхняя и нижняя
линии рабочей строки.
Урок ознакомления с новым
материалом
Письмо овалов и полуовалов.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Рисование бордюров.
Урок взаимного обучения
Письмо длинных прямых наклонных
линий.
Урок ознакомления с новым
материалом
Формирование умения видеть широкую строку; выполнение
штриховки предметов в одном направлении. Ознакомление с
разлиновкой тетради, узкой строкой, её назначением: тренировка
умения штриховать изображённые предметы в различных
направлениях.
Обозначение схем предложения; формирование  умения выполнять
штриховку.
Тренировка в написании полуовалов, штриховании предметов.
Тренировка в изображении слов в предложении через схему; учить
аккуратному написанию полуовалов
Формирование умения рисовать окружность; выполнять штриховку;
тренировка в написании короткой линии с закруглением вверху.
Формирование умения писать полуовалы, а также длинную прямую
линию, выходящую за нижнюю линию рабочей строки.
Тренировка в написании линий с закруглением вверху и внизу и
плавной наклонной линии с закруглением внизу.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
02.09
05.09
06.09
07.09
08.09
09.09
12.09
13.09
Письмо наклонной длинной и
короткой линий с закруглением
внизу (влево).
Урок первичного предъявления
новых знаний
Тренировка в написании линий с закруглением вверху и внизу.
Формирование навыков написания различных элементов букв.
Письмо короткой и длиной
Урок первичного предъявления
наклонных линий с закруглением
вверху (влево).
Письмо овалов больших и
маленьких, их чередование.
Письмо коротких и длинных
наклонных линий, их чередование.
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок первичного предъявления
новых знаний
6
Тренировка в написании линий с петлёй вверху и внизу. Тренировка в
написании различных элементов букв; учить правильно располагать
тетрадь.
Тренировка в написании различных элементов букв, штриховании
вертикально и горизонтально.
Тренировка в написании элементов букв. 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
14.09
Письмо короткой наклонной линии с
закруглением внизу вправо,  вверху
влево
Урок первичного предъявления
новых знаний
Формирование умение писать элементы букв под диктовку учителя;
короткая палочка, короткая палочка с закруглением внизу,
удлинённая палочка, удлинённая палочка с закруглением внизу.
15.09
Письмо наклонных линий с петлёй
Урок первичного предъявления
вверху,  внизу.
новых знаний
Тренировка в написании элементов букв и штриховании
изображённых предметов.
16.09
19.09
20.09
21.09
22.09
23.09
Строчная и заглавная буквы А, а.
Строчная и заглавная буквы О, о.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Строчная и заглавная буквы И, и.
Урок ознакомления с новым
материалом
Строчная буква ы.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Строчная и заглавная буквы У, у.
Проект «Гласные буквы»
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  проект
26.09
Строчная и заглавная буквы Н, н.
Комбинированный урок.
Букварный период (78 ч)
27.09
28.09
29.09
30.09
03.10
Строчная и заглавная буквы Н, н.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Строчная и заглавная буквы С, с
Урок первичного предъявления
Строчная и заглавная буквы С, с
Заглавная буква С.
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Строчная буква к.
Урок первичного предъявления
новых знаний
7
Формирование умения писать строчную букву а; учить написанию
буквы под счёт. Тренировка в написании заглавной буквы А.
Объяснение написания букв О и о, чередование букв О, А; учить
устанавливать последовательность при написании букв: О – а – О –
а… или  А – о – А…
Формирование умения сравнивать печатные и заглавные буквы;
тренировка в написании букв И, и.
Тренировка умения писать буквы ы, при этом обращать внимание на
написание петли и соединительной линии, идущей вверх. Тренировка
в написании изученных букв, диктанта из изученных букв.
Формирование умения писать букву у, записывать слоги ау, уа, Иа,
уи.
Тренировка в написании коротких предложений: АУ! УА! ИА!
Формирование умения писать букву н и слоги с этой буквой. Работа
над проектом.
Тренировка в написании заглавной буквы Н, имён собственных:
Нина, Нона, Нун. Формирование умения списывать с доски буквы,
слоги и слова.
Тренировка в написании новых букв, слогов и слов.
Тренировка в написании букв с, С, слогов и слов с ними.
Тренировка в написании новых букв; формирование умения
записывать предложения, ставить в конце них знаки препинания.
Тренировка в написании новых букв; формирование умения
записывать предложения, ставить в конце них знаки препинания.
Тренировка в написании букв к, К., слогов и слов с ними. 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
04.10
05.10
06.10
07.10
10.10
11.10
12.10
13.10
14.10
17.10
18.10
19.10
20.10
21.10
24.10
Заглавная буква К
Строчная буква т..
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок первичного предъявления
новых знаний.
Заглавная буква Т.
Комбинированный урок
Написание изученных букв.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Строчная буква л
Урок первичного предъявления
Заглавная буква Л
Написание изученных букв.
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного.
Строчная буква р. Заглавная буква Р. Урок первичного предъявления
Строчная буква р. Заглавная буква
Р.
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Строчная и заглавная буквы В, в.
Урок первичного предъявления
Строчная и заглавная буквы В, в.
Письмо слов и предложений с В, в.
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Строчная и заглавная буквы Е, е.
Урок первичного предъявления
Строчная и заглавная буквы Е, е.
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного.
Строчная и заглавная буквы П, п
Урок первичного предъявления
25.10
Строчная и заглавная буквы П, п
26.10
Письмо слов и предложений с П, п.
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного.
8
Тренировка в написании новых букв; формирование умения
записывать предложения, ставить в конце них знаки препинания.
Формирование умения выполнять слогозвуковой анализ слов;
тренировка в написании новых букв, записывать с ними слоги, слова
и предложения.
Формирование умения писать заглавные буквы и имена собственные
с ними.
Тренировка в написании новых букв; слов и слогов с ними. Имена
собственные.
Написание диктанта из слогов и коротких слов; тренировка в
написании новых букв.
Тренировка в написании новых букв; формирование умения
записывать предложения, ставить в конце них знаки препинания.
Работа в паре  с карточками. Письмо под диктовку.
Тренировка в написании новых букв; формирование умения
записывать предложения, ставить в конце них знаки препинания.
Формирование умения дописывать самостоятельно слово по данному
первому слогу; учить писать заглавную букву В.
Тренировка в написании вопросительных предложений, новой буквы.
Тренировка в написании заглавной буквы В, имён собственных.
Тренировка в написании новых букв. Письмо под диктовку слов:
пилот, капитан, пилит, ловит, лепит, летит.
Тренировка в написании заглавной буквы П, слов и слогов с нею.
Списывание с доски слов с недостающими буквами.
Работа в паре  с карточками.
Письмо под диктовку.
Написание новой буквы, соотнесение её произношения со звуком [п],
анализ и запись слов зуб и титул; формирование представления о
проверочных словах, стоящих во множественном числе.
Тренировка в написании новой буквы, выполнение слогозвукового
анализа слов; записи предложений под диктовку, записи имён
собственных под диктовку. 41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
07.11
08.11
09.11
10.11
11.11
14.11
15.11
16.11
17.11
18.11
21.11
22.11
23.11
24.11
25.11
28.11
Строчная и заглавная буквы М, м
Строчная и заглавная буквы М, м
Написание слов и предложений с
изученными буквами.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного.
Урок решения практических
задач
Строчная буква з.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Заглавная буква З.
Строчная буква б.
Заглавная буква Б.
Письмо слов и предложений с
изученными буквами
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Строчная буква д.
Урок первичного предъявления
Заглавная буква Д.
Письмо слов и предложений с
изученными буквами
Письмо слов и предложений с
изученными буквами
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Строчная буква я.
Урок первичного предъявления
Заглавная буква Я.
Строчная и прописная буква я, Я
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Письмо слов и предложений с
Урок решения практических
9
Тренировка в написании заглавной буквы М; слов и слогов с не;
формирование умения выполнять слогозвуковой анализ слов.
Тренировка в написании заглавной буквы М; формирование умения
записывать слова под диктовку с проговариванием вслух (шёпотом).
Тренировка в написании новой буквы, выполнение слогозвукового
анализа слов; записи предложений под диктовку, записи имён
собственных под диктовку.
Тренировка в написании новой буквы, выполнение слогозвукового
анализа слов; записи предложений под диктовку, записи имён
собственных под диктовку.
Тренировка в написании заглавной буквы М; формирование умения
записывать слова под диктовку с проговариванием вслух (шёпотом).
Тренировка в написании слов с парными звонкими звуками на конце
слова; способе проверки их написания.
Тренировка в написании заглавной буквы  Б, умении изменять слова
по числам.
Тренировка умения определять слова, в которых написание
расходится с произношением, выполнять упражнения на
предупреждение ошибок.  Тренировка в написании новой  буквы,
умения выделять орфограммы, записывать проверочные слова.
Тренировка в написании буквы  д, повторение написания имён
собственных. Тренировка в написании зрительного диктанта, умении
выполнять самопроверку по образцу, данному учителем.
Тренировка в написании заглавной буквы  Д, повторение написания
имён собственных. Тренировка в написании зрительного диктанта,
умении выполнять самопроверку по образцу, данному учителем.
Работа в паре  с карточками.
Письмо под диктовку.
Тренировка в написании новой буквы, выполнение слогозвукового
анализа слов; записи предложений под диктовку, записи имён
собственных под диктовку.
Тренировка в написании новой буквы; показать расхождение
звукового и буквенного состава слов, содержащих букву я.
Тренировка в написании заглавной буквы  Я. Составление
словосочетаний по смыслу.
Тренировка умения делить слова на слоги, выделять ударный слог,
подбирать проверочные слова.
Тренировка в написании новой буквы, повторить правило о заглавной 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
29.11
30.11
01.12
02.12
05.12
06.12
07.12
08.12
09.12
12.12
13.12
14.12
15.12
16.12
19.12
20.12
изученными буквами
Письмо слов и предложений с
изученными буквами
задач
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Строчная буква г.
Заглавная буква Г.
Строчная и заглавная буквы г, Г
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Строчная буква ч.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Заглавная буква Ч.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Буква ь (мягкий знак).
Урок первичного предъявления
Буква ь (мягкий знак).
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Буква ь в середине слова.
Комбинированный урок.
Строчная и заглавная буквы ш, Ш
Урок первичного предъявления
Написание слов с сочетанием ши.
Строчная буква ж.
Заглавная буква Ж. Написание слов
с сочетанием жи.
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Строчная и прописная буквы ж, Ж Урок первичного предъявления
новых знаний
Строчная буква ё
Урок первичного предъявления
новых знаний
Строчная буква ё, после согласных.
Урок первичного предъявления
10
букве в именах и фамилиях.
Тренировка в написании новой буквы, выполнение слогозвукового
анализа слов; записи предложений под диктовку, записи имён
собственных под диктовку.
Тренировка в написании   буквы  г; работа в паре.
Тренировка в написании заглавной буквы  Г; повторить написание
географических названий.
Работа в паре  с карточками.
Письмо под диктовку.
Ознакомление с буквой  ч, обозначающей всегда мягкий и глухой
звук. Тренировать в написании с сочетаниями букв  ча, чу.
Тренировка в проведении орфографического разбора, в написании
слов с орфограммами на правописание звонких и глухих согласных,
безударных гласных.
Тренировка в написании заглавной буквы  Ч, имена собственные с
этой буквой.
Тренировка в написании мягкого знака в зависимости от его
положения в слове.
Тренировка в написании слов с мягким знаком на конце слова.
Показать особенность произношения и написания слов с мягким
знаком и без него: пенькипенки, мелмель и т.д.
Тренировка в написании новой буквы, незаконченных предложений;
учить называть главную мысль предложения.
Тренировка в написании заглавной буквы  Ш и имён собсвенных;
ознакомить с творчеством И. Шишкина. Тренировка в написании
слов с сочетанием  ши.
Тренировка в написании новой буквы; дать представление о
сочетании жи в словах.
Тренировка в написании буквенных сочетаний, которые необходимо
запомнить.
Тренировка в списывании с комментированием.. Зрительный
диктант.. Ознакомить с понятием «одушевлённость».
Тренировка в написании новой буквы; формировать умение отвечать
письменно на поставленный вопрос.
 Тренировка в написании буквы  Ё; показать её роль в начале 73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
Заглавная буква Ё.
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
предложения, после гласной буквы и после мягкого знака.
Тренировка в записи имён собственных Алёна, Ерёма  и т.д.
Буква й. Слова с буквой й.
Урок первичного предъявления
21.12
22.12
23.12
26.12
27.12
28.12
29.12
Буква й. Слова с буквой й.
Строчная буква х.
Заглавная буква Х.
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
Строчная буква ю.
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
30.12
Заглавная буква Ю.
12.01
13.01
16.01
17.01
18.01
19.01
20.01
23.01
24.01
Строчная и прописная буквы ю,
Ю.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Строчная буква  ц
Заглавная буква Ц
Строчная и прописная буквы ц, Ц
Строчная буква э.
Заглавная буква Э.
Письмо слов и предложений с
изученными буквами
Строчная буква щ. Слоги ща, щу.
Заглавная буква Щ. Слоги ща, щу.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
11
Тренировка в написании новой буквы и составлении предложений из
деформированного текста.
Тренировка в написании слов с буквой й, делении слов на слоги.
Тренировка в написании новой буквы х; знакомство с сочетаниями
оло в словах.
Тренировка в написании заглавной буквы  Х; обучение письму по
памяти. Тренировка в написании предложений с комментированием
вслух.
Работа в паре  с карточками.
Письмо под диктовку.
Ознакомление  с написанием буквы ю, дать общее представление о
многозначности слов. Тренировка в выделении ударных слогов и
звуков.
Тренировка в написании заглавной буквы  Х; обучение письму по
памяти. Тренировка в написании предложений с комментированием
вслух.
Тренировка в написании заглавной буквы  Ю, в списывании
предложений с доски. Тренировка в написании слов с йотированными
буквами.
Тренировка в написании новой буквы, слогов и слов с буквой ц:
объяснить особенность написания букв и и ы после ц.
Тренировка в написании заглавной буквы  Ц, в списывании
предложений с доски.
Работа в паре  с карточками.
Письмо под диктовку.
Тренировка в написании букв  э, Э и слов с ними.
Тренировка в написании букв  э, Э и слов с ними.
Работа в паре  с карточками.
Письмо под диктовку.
Знакомство с написанием буквы щ и слов с сочетанием ща, щу.
Тренировка в написании заглавной буквы  Щ, имён собственных. Строчная и прописная щ, Щ.
Написание слов с сочетаниями ща,
щу
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Тренировка в написании слов с сочетаниями ща, щу: формирование
орфографической  зоркости.
Тренировка в написании новой буквы ф, слов и слогов с этой буквой:
знакомство с толковым словарём русского языка.
Строчная буква ф.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Тренировка в написании  буквы  ф.
Тренировка в написании заглавной буквы  Ф.
Заглавная буква Ф.
Буквы ь, ъ
Буквы ь, ъ
Письмо слов и предложений с
изученными буквами.
25.01
26.01
27.01
30.01
31.01
01.02
02.02
03.02
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Знакомство с ролью твёрдого знака в русском языке. Тренировка в
написании слов с мягким знаком.
Проверка умения списывать печатный текст письменными буквами
без пропусков, замены и искажений букв.
Формирование умения находить в тексте слова, обозначающие
действие предмета, находить основу предложения. Тренировка
умения выделять на письме ударный звук знаком ударения.
Послебукварный период (20 ч)
Алфавит
Повторение по теме «Парные
согласные звуки».
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
06.02
Оформление  предложений в тексте.
Урок первичного предъявления
новых знаний
07.02
08.02
09.02
10.02
Слова, отвечающие на вопросы кто?
что?
Слова, отвечающие на вопросы
кто? что?
Слова отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Урок  сообщение нового
материала.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Слова отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
12
Вырабатывание у учащихся навыков самостоятельной работы,
умения организовывать свой учебный процесс.
Формирование знаний о словах, обозначающих признаки предметов,
явлений событий; учить делить текст на предложения; развивать
орфографическую зоркость.
Формирование знаний о словах, обозначающих признаки предметов,
явлений событий; учить делить текст на предложения; развивать
орфографическую зоркость.
Проверка умения начинать писать предложения с большой буквы,
писать слова без искажения букв и замены другими буквами.
Проверка умения начинать писать предложения с большой буквы,
писать слова без искажения букв и замены другими буквами.
Формирование навыков правописания безударных гласных в корне
слова, умения подбирать проверочное слово; вырабатывать навыки
грамотного письма.
Формирование навыков правописания безударных гласных в корне
слова, умения подбирать проверочное слово; вырабатывать навыки 103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
13.02
14.02
15.02
16.02
17.02
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая?, какое?, какие?
Урок первичного предъявления
новых знаний
Правописание безударных гласных в
корне слова
Урок первичного предъявления
новых знаний
Правописание безударных
гласных в корне слова
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова
Урок первичного предъявления
новых знаний
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
27.02
Правописание жиши
Урок первичного предъявления
новых знаний
28.02
01.03
02.03
03.03
06.03
07.03
09.03
Правописание ча  ща, чу  щу
Урок первичного предъявления
Правописание чу  щу
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Правописание чк – чн, щн
Урок первичного предъявления
Заглавная буква в именах
собственных
Деление слов на слоги
Контрольное списывание
Проверим себя и оценим свои
достижения
новых знаний
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок контроля знаний и
умений.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
грамотного письма.
Формирование умения распознавать безударные гласные звуки в
корне, подбирать проверочное слово изменением числа или подбором
родственного слова.
Формирование умения проверять написание парных согласных на
конце слова; учить применять полученные знания грамотного письма
в самостоятельной работе.
Формирование умения нахождения способов проверки правописания
парных согласных на конце слова; умения различать в словах на
основе произношения звонкие и глухие согласные и обозначать звуки
буквами, сопоставлять произношения и написание; формулировать
вывод; развивать у детей навыки грамотного письма.
Формирование навыков правописания сочетаний ча, ща, умение
оформлять предложения на письме, видеть орфограммы и подбирать
проверочное слово.
Формирование навыков правописания сочетаний чу, щу. Обогащение
словарного запаса учащихся; обучение навыкам словарно
орфографической работы; учить объяснению написания слов;
развивать логическое мышление, внимание; писать имена
собственные с заглавной буквы.
Проверка умения составлять словосочетания со словарными
словами, находить в словах буквы, обозначающие мягкость
согласных звуков.
Формирование навыков  словарноорфографической работы.
Проверка умения правильно записывать словарные слова, обозначать
на письме знаком ударения ударный звук.
Проверка умения  писать  словарные слова без искажения букв и
замены другими буквами.
Проверка умения работать самостоятельно.
Проверка знаний по изученным темам.
Работа с текстом. Оценивание результатов выполненного задания.
Работа в паре по карточкам. Работа с текстом.
Календарнотематическое планирование уроков русского языка (50 ч.)
13 116
117
118
119
120
121
122
123
124
10.03
Знакомство с учебником.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Работа с учебником. Знакомство с учебником.
Знакомство с видами речи.
Наша речь 2ч.
13.03
Язык и речь.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Работа с учебником. Различение устной и письменной речи.
Построение высказываний о значении языка и речи.
Текст, предложение, диалог3ч.
14.03
15.03
16.03
17.03
20.03
21.03
22.03
Текст и предложение.
Урок первичного предъявления
Текст и предложение.
Диалог
Слованазвания предметов и
явлений, признаков предметов,
действий предметов.
Слованазвания предметов и
явлений, признаков предметов,
действий предметов.
Проект «Вежливые слова»
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок первичного предъявления
новых знаний
Слова, слова, слова…(4ч)
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  проект
Слова однозначные и многозначные.
Слова, близкие и противоположные
по значению.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Работа с учебником. Установление смысловой связи  между
предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.
Работа в паре  с карточками. Выделение предложений из речи.
Установление связи слов в предложении.
Работа с учебником. Выразительное чтение текста по ролям.
Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и
диалоге.
Работа с учебником.
Составление текста по рисунку и опорным словам.
Работа в паре  с карточками. Работа с учебником.
Классифицирование и объединение слов  по значению (люди,
животные, растения и др.) в тематические группы.
Работа с дополнительными источниками информации. Работа с
учебником. Работа в паре над созданием проекта. Участие в
презентации своего проекта. Использовать в речи «вежливые слова».
Работа с учебником. Наблюдение над употреблением однозначных и
многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по
значению в речи.
125
30.03
Слово и слог.
Слово и слог. Ударение (6ч)
Урок первичного предъявления
новых знаний
Составление слова из слогов. Работа с учебником.
Оценивание результатов выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному приложению к учебнику.
Сравнение слова по возможности переноса слов с одной строки на
другую (крот, улей, зима).
14 126
127
128
129
130
31.03
Слово и слог.
03.04
Перенос слов.
04.04
Перенос слов
05.04
Ударение
06.04
Ударение
131
07.04
Звуки и буквы.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок решения практических
задач
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Звуки и буквы(24 ч.)
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
132
10.04
Звуки и буквы.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
133
11.04
Русский алфавит, или Азбука.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
15
Работа с учебником. Работа в паре  с карточками.
Определение ударения в слове, находить наиболее рациональные
способы определения ударения в слове.
Работа с учебником.
Развитие творческого воображения, подбирая свои примеры
сравнений.
Оценивание результатов выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному приложению к учебнику.
Работа с учебником. Работа в паре  с карточками. Сравнение модели
слогоударной структуры слова и подбор к ним слова.
Составление простейших слогоударных моделей  слов.
Работа с учебником.
Работа с орфоэпическим словарём, нахождение в нём нужную
информацию о произношении слова.
Работа в паре  с карточками. Работа с учебником. Оценивание
результатов  выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
 Составление сказки по её данному началу и заключительной части и
рисункам к сказке.
Работа с учебником. Различие  звуков и букв.
Наблюдение  над образованием звуков речи на основе проведения
лингвистического опыта.
Осуществление знаковосимволические действия при моделировании
звуков.
Сопоставление звуковое и буквенное обозначения слова.
Работа в паре  с карточками. Работа с учебником. Наблюдение  над
способами пополнения словарного запаса русского языка.
Нахождение незнакомых слов  и определение их значения по
толковому словарю.
Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки
Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».
Работа с учебником. Работа со страничкой для любознательных.
Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному приложению к учебнику.
Наблюдение над образностью русских слов, звучание которых
передаёт звуки природы. 134
12.04
Русский алфавит, или Азбука.
Урок  игра
135
13.04
Гласные звуки
136
14.04
Гласные звуки
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
137
17.04
Гласные звуки
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
138
18.04
Ударные и безударные гласные
звуки.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
139
19.04
Ударные и безударные гласные
звуки.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
16
Высказывание о значимости изучения алфавита.
Работа  с памяткой «Алфавит» в учебнике.
Работа с учебником. Расположение заданных слов  в алфавитном
порядке.
Применение знания алфавита при пользовании словарями.
Осуществление сотрудничества в парах при выполнении учебных
задач.
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с
этимологией слов алфавит и азбука.
Работа с учебником. Нахождение различий в слове гласные звуки по
их признакам.
Нахождение различий гласных звуков и букв , обозначающих гласные
звуки.
Работа с учебником. Работа  с форзацем учебника «Чудогородок
звуков» и «Чудогородок букв», а также с памяткой в учебнике
«Гласные звуки и буквы».
Определение «работы» букв, обозначающих гласные звуки в слове.
Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как клён,
ёлка, мяч, маяк.
Объяснение причин  расхождения количества звуков и букв в слове.
Анализ слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых
гласных звуков и др..
Работа в паре  с карточками. Нахождение различий  гласный ударный
или безударный.
Знакомство с памяткой: «Как определить в слове ударный и
безударный гласные звуки». Использование приёма планирования
учебных действий: определение с опорой на заданный алгоритм
безударный и ударный гласные звуки в слове.
Работа с учебником. Нахождение различий между проверочным  и
проверяемым словом.
Использование приёма планирования учебных действий при подборе
проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн,
трáва — трáвы).
Письмо двусложных слов  с безударным гласным и объяснение их
правописание.
Работа с учебником.
Работа с орфографическим словарём учебника, нахождение в нём
информацию о правописании слова.
Оценивание результатов выполненного задания «Проверь себя» по 140
20.04
Ударные и безударные гласные
звуки.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
141
21.04
Ударные и безударные гласные
звуки.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
142
143
24.04
25.04
Проверочный диктант. «Ударные и
безударные гласные звуки.»
Согласные звуки
Урок контроля знаний и
умений.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
144
26.04
Согласные звуки. Слова с
удвоенными согласными.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
145
27.04
Буквы Й и И
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
146
28.04
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Комбинированный урок.
17
учебнику и электронному приложению к учебнику.
Работа с учебником. Составление устного рассказа по рисунку и
опорным словам.
Наблюдение над образованием согласных звуков и правильно их
произносить.
Определение согласного звука в слове и вне слова.
Работа с учебником. Обсуждение (на основе текста) состояния
внешнего облика ученика.
понимание важности таких качеств человека, как взаимовыручка,
взаимопомощь.
Письмо текста под диктовку, установление различий в
произношении и написании слов.
Работа с учебником.
Определение «работы» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
Соотношение произношения и написания парного звонкого
согласного звука на конце слова.
Работа с учебником. Наблюдение над написанием и произношением
слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с
удвоенными согласными (ванна, касса).
Сотрудничество в парах при работе со знаковой информацией
форзаца учебника.
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с
происхождением слова тетрадь.
Работа с учебником. Составление слова из слогов, в одном из
которых есть звук [й’].
Оценивание результатов  выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному приложению к учебнику.
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений,
определение последовательности повествования с опорой на
рисунок. Определение путём наблюдения способов переноса слов с
буквой «и краткое» (майка).
Работа с учебником. Планирование учебных действий при подборе
проверочного слова путём изменения формы слова.
Подбор проверочного слова путём определения  на слух парный по
глухостизвонкости согласный звук на конце слова.
изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).
Письмо двусложных слов с парным по глухостизвонкости согласным
звуком на конце, объяснение их правописание. 147
02.05
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
148
03.05
Твёрдые и мягкие согласные
звуки.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
149
04.05
Мягкий знак
150
05.05
Мягкий знак
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
10.05
11.05
12.05
15.05
Согласные звонкие и глухие. Парные
и непарные по звонкости и глухости
звуки.
Согласные звонкие и глухие на конце
слова.
Комбинированный урок.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Согласные звонкие и глухие
Комбинированный урок.
Проверочный диктант
Урок контроля знаний и
умений.
Работа с учебником. Высказывание о бережном отношении к природе
и всему живому на земле.
Оценивание результатов  выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному приложению к учебнику.
Работа в паре  с карточками. Составление ответов на вопросы,
составление  рассказа по рисунку.
Использование в общении правила и принятые нормы вежливого
обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Работа с учебником. Объяснение причины расхождения звуков и
букв в этих словах; обозначение мягкости согласного звука мягким
знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день,
коньки).
Работа в паре  с карточками. Восстановление текста с нарушенным
порядком предложений, определение последовательности
повествования с опорой на рисунок, составление текста из
предложений.
Работа с  учебником. Работа в паре. Нахождение различий между
согласными звонкими и глухими звуками.
Работа с учебником. Определение и правильное произношение
звонких и глухих согласных звуков, подбор проверочного слова
путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);
Работа с учебником. Нахождение проверочного и проверяемого
слова.
Запись текста под диктовку, различие произношения и написания
слов.
151
152
153
154
155
156
157
Шипящие согласные звуки5 ч.
16.05
Шипящие согласные звуки
Урок первичного предъявления
новых знаний
17.05
18.05
Проект «Скороговорки»
Урок  проект
Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
Работа с учебником.
Нахождение в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбор
примеров слов с такими сочетаниями. Работа в паре. Работа со
словарем.
Создание собственного информационного объекта, участие в
презентации проекта
Работа с учебником. Произношение слов с сочетаниями чн, чт
(чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного
произношения и оценивание с этой точки зрения произнесённое
слово.
Письмо слов с сочетаниями чк, чн, чт.правильно, запись слов  с
сочетаниями ЧК,ЧН,ЧТ.
18 158
19.05
Буквосочетания жиши, чаща, чу
щу.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
159
22.05
Проверочный диктант.
Урок контроля знаний и
умений.
Работа с учебником. Работа  со страничкой для любознательных.
Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском
и современном русском языке.записывать слова с сочетаниями жи,
ши, ча, ща, чу, щу
Запись  текста под диктовку, различать произношение и написание
слов.
Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных. Повторение. – 2 ч.
160
23.05
Заглавная буква в словах
Урок первичного предъявления
новых знаний
161
24.05
Проект «Сказочная страничка»
Урок  проект.
Работа с учебником. Письмо имен  собственных с заглавной буквы,
объяснение их написания, использование в общении правил  и
принятых норм  вежливого обращения друг к другу по имени, по
имени и отчеству. Нахождение информации о названии своего города
или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).
Письмо имен  собственных с заглавной буквы, объяснение их
написание.
Работа  с форзацем учебника «Чудогородок звуков» и «Чудо
городок букв».
 Составление  ответов на вопросы, составление  рассказа по рисунку.
Использование в общении правил  и принятые нормы вежливого
обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Работа со
страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением
названий некоторых русских городов.
Нахождение информации о названии своего города или посёлка (в
процессе беседы со взрослыми).
Создание собственной иллюстративной и текстовой информации о
любимой сказке. Участие в её презентации, нахождение информации
о названии своего города; участи е в презентации проекта. (в
названиях сказок — изученные правила письма).
19

file_name: русский язык (2).docx

intro:
Цель обучения:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи обучения:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за¬дачами и условиями общения;
- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, - составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;


extracted_text:
Станица Обливская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Обливская средняя общеобразовательная школа № 1
УТВЕРЖДЕНА
приказом МБОУ Обливской СОШ № 1
от ___. ___. 2016 г. № ____
Директор МБОУ Обливской СОШ №1
______________
Рабочая программа
на 2016– 2017 учебный год
по технологии
Уровень начального общего образования 1 в класс
Количество часов: 33 ч.
Учитель:
Программа разработана на основе авторской программы  И.Н. Роговцевой и
С.В.Анащенковой («Просвещение», 2011 г.)
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
совета
МБОУ Обливской СОШ № 1
от ___.___.2016 г. № __
________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
_______ ________________
Подпись                                           Ф.И.О.
от ___.___. 2016 г. Раздел 1. Пояснительная записка
   По календарному учебному графику на 2016 2017 учебный год для 1 класса  предусмотрено 33
учебные недели, по учебному плану на 20162017 учебный год на изучение технологии отводится
1 ч. в неделю,
следовательно, настоящая рабочая программа должна быть спланирована на 33 ч. в год.
В связи с тем, что 1 урок выпадает на нерабочий праздничный день 08.03 программа будет
выполнена в полном объеме за 32 ч. в год за счет уменьшения часов на повторение .
Цель обучения: развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и
исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и
самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и
творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско
технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного
жизненнопрактического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Задачи обучения:
 стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать
культурные традиции своего региона, России и других государств;
 формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта
творческой предметнопреобразующей деятельности человека;
 формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе
организации предметнопреобразующей, художественноконструкторской деятельности;
 формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений;
 развитие знаковосимволического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения; творческого мышления;
 развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических задач),
прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
 формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно
преобразовательных действий;
 развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
 ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и
развития;
 овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях,
каталоге библиотеки.
Раздел 2. Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного
предмета, курса
Личностные результаты:
  Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
2 единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
 Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
 Метапредметные результаты:
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
 Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.
 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
 Использование знаковосимволических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
        Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям
 Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.
 Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
 Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
 Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно
преобразующей деятельности человека.
 Приобретение  навыков  самообслуживания;  овладение технологическими приемами ручной
обработки  материалов;  усвоение правил техники безопасности;
  Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и
3 организационных задач.
 Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной
среды и умений применять их для выполнения учебнопознавательных и проектных
художественноконструкторских задач.
Раздел 3. Содержание учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
Давайте познакомимся
Как работать с учебником.)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки
изделия по разным основаниям. Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации
о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты.
Материалы и инструменты.
Знакомство с понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее
место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего
места
Что такое технология.
Знакомство со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения
изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
Понятие: «технология».
Человек и земля
Природный материал.
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы
работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала.
Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы»
(текстовый и слайдовый).
Изделие: « Аппликация из листьев».
Пластилин.
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином.
Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов
юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии.
Понятия: «эскиз», «сборка».
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие: «композиция».
Изделие «Мудрая сова».
Растения.
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями
связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: «земледелие»,
Изделие: «заготовка семян»
Проект «Осенний урожай».
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование
«Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных
навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с
пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: «проект».
4 Изделие. «Овощи из пластилина».
Бумага.
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и
сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление симметричного орнамента из
геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного
расходования ее.
Понятия: «шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».
Изделие. Закладка из бумаги
Насекомые.
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел.
Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение изделия из различных
материалов (природные, бытовые материалы, пластилин, краски).
Изделие «Пчелы и соты».
Дикие животные.
Виды диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из журнальных
вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
Новый год.
Проект «Украшаем класс к новому году».
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы
классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и
материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи
клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Изделие: «украшение на елку»
Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой
бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к
стеклу.
Изделие: «украшение на окно»
Домашние животные.
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок
домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котенок».
Такие разные дома.
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая
работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с
использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: «макет», «гофрированный картон».
Изделие: « Домик из веток».
Посуда.
Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды.
Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по одной
технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для чайного сервиза.
Понятия: «сервировка», «сервиз».
Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
Свет в доме.
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и
современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков
5 вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: «
Торшер».
Мебель
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение
правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели
стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Стул»
Одежда Ткань, Нитки
Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы
создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: «выкройка», «модель»
Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с
перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и
четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки.
Оформление игрушки при помощи пуговиц.
Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок».
Передвижение по земле
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств
передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами
соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка».
«Человек и вода»
Вода в жизни человека.
Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание
растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению
всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: «рассада».
Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
Питьевая вода.
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ
конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного
материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца.
Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде.
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки
плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы
цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со
способами и приемами выполнения изделий в технике оригами. Осуществление работы над
проектом.
Понятие: «оригами».
Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
«Человек и воздух»
Использование ветра.
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по
шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами
разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из
бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.
6 Понятие: «флюгер».
Изделие: «Вертушка»
Полеты птиц.
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом
создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами
экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага».
Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие: «Попугай»
Полеты человека.
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и
парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону.
Оформление изделия по собственному замыслу.
Понятия: «летательные аппараты».
Изделие: «Самолет», «Парашют»
Человек и информация
Способы общения.
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной.
Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в
разные знаковосимволические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково
символической системы для передачи информации (кодирование,
шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».
Важные телефонные номера. Правила движения.
Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаковосимволическую
систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение
безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
Компьютер.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска
информации.
Понятия: «компьютер», «интернет»
7 Раздел 4.
Календарнотематическое планирование
Форма организации учебных
занятий
Давайте познакомимся. – 3 ч.
Урок первичного предъявления
новых знаний
Основные виды учебной деятельности
Работа с учебником. Освоение  критерий выполнения
изделия и навигационную систему учебника (систему
условных знаков). Поиск необходимой информации
(задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов).
Анализ, отбор, обобщение  полученной  информации и
переводение ее в  знаковосимволическую систему
(рисунок пиктограмму).
Работа с учебником. Установка связи между видом работы
и используемыми материалами и инструментами.
Организация  деятельности: подготовка рабочего места,
правильное и рациональное размещение  инструментов и
материалов, уборка рабочего места.
Работа с учебником. Объяснение значения слова
«технология», осуществление поиска информации в
словаре из учебника.
Работа с учебником. Исследование, наблюдение,
сравнивание, сопоставление природных материалов их
виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Освоение
правил  сбора и хранения природных материалов.
Работа с опорой на  слайдовый  или  текстовый план.
Работа с учебником. Исследование(наблюдение,
сравнивание, сопоставление)  свойства пластичных
материалов. Осваивание способов и правил  работы с
пластичными материалами.   Корректировка выполнения
изделия.
12.10
Пластилин. Изделие «Мудрая сова».
Урок – творческая мастерская.
Групповая работа. Сравнение  свойств различных
8
№ урока
 по п/п
Дата
проведения
урока
Тема урока
07.09
Как работать с учебником. Я и мои друзья.
14.09
Материалы и инструменты. Организация
рабочего места.
Урок первичного предъявления
новых знаний
21.09
Что такое технология.
Урок первичного предъявления
новых знаний
28.09
Природный материал. Изделие: «
Аппликация из листьев».
Человек и земля (21 ч)
Урок  практикум
05.10
Пластилин. Изделие: аппликация  из
пластилина «Ромашковая поляна».
Урок – творческая мастерская.
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11
12
13
19.10
Растения. Изделие: «заготовка семян»
Урок – творческая мастерская.
26.10
Растения. Проект «Осенний урожай».
Изделие. «Овощи из пластилина».
Урокпроект.
09.11
Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.
Урок – творческая мастерская.
16.11
Бумага. Изделие. Волшебные фигуры.
Урок – творческая мастерская.
23.11
Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».
Урок – творческая мастерская.
30.11
07.12
Дикие животные. Проект «Дикие
животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
Новый год. Проект «Украшаем класс к
новому году».
Украшение на елку. Изделие: «украшение
Урок – проект.
Урок – проект.
9
природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых
крылаток, желудей, каштанов. Осваивание приемов
соединения  природных материалов при помощи
пластилина.    Составление композиций их природных
материалов.
Работа с учебником. Осмысление значения растений для
человека.
Выполнение практической  работы по получению и сушке
семян.
Осваивание приемов работы с пластилином (скатывание,
сплющивание, вытягивание).  Подбор  материала для
выполнения изделия.  Осваивание первичных навыков
работы над проектом под руководством учителя
Анализ плана  работы над изделием
Работа с учебником. Исследование, наблюдение,
сравнивание, сопоставление  свойств бумаги   (состав, цвет,
прочность);  определение видов бумаги  по цвету и
толщине.   Освоение приемов работы с бумагой, правила
работы с ножницами, разметка деталей по шаблону и
сгибанием, правила соединения деталей  изделия при
помощи клея.
Работа с учебником. Планирование и осуществление
работы,  на основе представленных  в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставление эти виды планов.
Выполнение симметричной аппликации из геометрических
фигур по заданному образцу.
Работа с учебником. Использование различных видов
материалов при выполнении изделий (природные, бытовые
и пластичные материалы).  Планирование собственной
деятельности при выполнении изделия по слайдовому
плану
Групповая работа. Осваивание приемов  создания  изделия
в технике коллажа. Отбор материала для выполнения
изделия по тематике,  цвету, размеру. Использование
правил работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформление
изделия.
Групповая работа. Работа  над проектом под руководством
учителя:  составлять план, используя  «Вопросы юного
технолога»; распределять роли,   проводить самооценку. 14
14.12
на елку»
Украшение на окно.
Изделие: «украшение на окно»
Домашние животные. Изделие:
«Котенок».
Урок – творческая мастерская.
15
21.12
Такие разные дома. Изделие:
 «Домик из
 веток».
Урок – творческая мастерская.
16
17
28.12
18.01
Посуда.
Проект «Чайный
 сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
Посуда.
Проект «Чайный
 сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
Урок  проект.
Урок – проект.
18
25.01
Свет в доме. Изделие: « Торшер».
Урок – творческая мастерская.
10
Выбор необходимых инструментов, материалов и приемов
работы.
Работа с учебником. Использование приемов  работы с
пластилином:  скатывание, сплющивание, вытягивание.
Анализ формы и цвета  реальных объектов (домашних
животных), соблюдение их при выполнении изделий.
Планирование и осуществление работы,  на основе
представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов.
Работа с учебником. Исследование, наблюдение,
сравнивание, сопоставление различных видов домов. По
иллюстрации учебника и собственным наблюдениям
составление рассказа о материалах,  используемых при
строительстве домов. Эксперимент по определению
способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий).
Создание макета  дома из разных материалов
(гофрированный картон и природные материалы)
Планирование и осуществление работы, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставление эти виды планов.  Контроль и корректировка
выполнения работы на основе сайдового плана.
Работа в паре. Работа  над проектом под руководством
учителя. Создание разных изделий на основе одной
технологии, самостоятельно составляя план их
выполнения.
Групповая работа. Использование приемов работы с
пластилином. Анализ формы, цвета и размера реальных
объектов, соблюдение их при выполнении изделий.
Использование правила сервировки стола для чаепития при
создании композиции «Чайный сервиз».   Освоение правила
поведения за столом.
Работа в паре Планирование и осуществление работы,  на
основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставление эти виды планов. Осваивание
правила работы с шилом и подготавливать рабочее место.
Выполнение раскроя деталей изделия с использованием
шаблона и соединение деталей при помощи клея и 19
01.02
Мебель
Изделие: «Стул»
Урок – творческая мастерская.
20
08.02
Одежда Ткань, Нитки Изделие: «Кукла из
ниток»
Урок – творческая мастерская.
21
15.02
Учимся шить
Изделия: «Закладка с вышивкой»,
«Медвежонок»
Урок – творческая мастерская.
22
23
01.03
15.03
Учимся шить
Изделия: «Закладка с вышивкой»,
«Медвежонок»
Учимся шить
Изделия: «Закладка с вышивкой»,
« Медвежонок»
Урок первичного предъявления
новых знаний
Урок – творческая мастерская.
11
пластилина. Выбор удобного для себя плана работы над
изделием.
Групповая работа. Планирование и осуществление работы,
на основе представленных в учебнике слайдовых и
текстовых планов, сопоставление этих видов планов. Выбор
необходимых инструментов, материалов и приемов работы.
Использование способов работы с бумагой, выполнение
раскроя деталей по шаблону, оформление изделия по
собственному эскизу. Осваивание правила ухода за
мебелью и уборки квартиры. Составление рассказа,
основываясь на своем опыте, об инструментах,
приспособлениях и материалах, необходимых для уборки
квартиры.
Работа с учебником. Исследование
текстильных и волокнистых материалов. Под руководством
учителя  определение видов тканей и нитей, их состав,
свойства, назначение и  применение в быту и на
производстве.
Подбор  тканей и ниток в зависимости от выполняемых
изделий. Определение инструментов необходимых для
работы. Осваивание умения наматывать нитки, связывание
их и разрезание.

Работа с учебником. Осваивание правила безопасной
работы с иглой и шилом при выполнении изделий.
Осваивание видов стежков и способов пришивания пуговиц
и использование их для оформления изделий. Сравнение
видов пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными
отверстиями) и способов  их пришивания; способы
выполнения стежков на основе прямых стежков.
Работа с учебником. Выбор ниток и пуговиц для
выполнения изделия по контрасту. Организация рабочего
места.
Работа в паре. Осваивание правила экономного
расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
Планирование и осуществление работы, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставление эти виды планов. 24
22.03
Передвижение по земле
Изделие: «Тачка».
Урок  выставка
25
05.04
Вода в жизни человека.  Вода в жизни
растений. Изделие: «Проращивание
семян», «Уход за комнатными
растениями»
«Человек и вода» 3 часа
Урок  исследование
26
12.04
Питьевая вода.
Изделие: «Колодец»
Урок – творческая мастерская.
27
19.04
Передвижение по воде. Проект:  «Речной
флот»,
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
Урок проект.
12
Поиск необходимой информации в учебной литературе.
Осваивание приемов работы с конструктором: знакомство с
видами  деталей и способами  их соединения.
Конструирование изделия на основе предложенного плана,
поиск и замена детали конструкции, выбор способов
сборки. Моделирование и сбор изделия из конструктора.
Работа с учебником. Поиск необходимой информации в
учебной литературе. Исследование  значения воды в жизни
человека, животных, растений. Поиск необходимой
информации о воде, ее значение для развития жизни на
земле, использование воды человеком (способом добывания
питьевой воды изпод земли; значением воды для здоровья
человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с
использованием водного транспорта.
Осваивание способов проращивания семян в воде.
Экспериментирование, исследование  всхожести семян,
наблюдение и фиксирование наблюдения. Определение и
использование инструментов и приспособлений.
Работа в паре. Отбор материалов, инструментов  и
приспособлений для работы по иллюстрациям в учебнике.
Осваивание последовательности создания модели куба  из
бумаги при помощи шаблона развертки и природного
материала (палочек.).
 Самостоятельно анализировать образец. Конструирование
макета колодца. Использование известных свойств
материалов при определении приемов выполнения изделия.
Составление и оформление композиции по образцу или
собственному замыслу. Использование различных видов
материалов для создания композиции и ее оформлении.
Анализ процесса сборки реального объекта (плота),
конструирование  макета плота с использованием данной
технологии. Осваивание новых способов соединения
деталей, техники работы с бумагой — «оригами»
Составление и оформление композиции по образцу. Анализ
образца, определение недостающих этапов его выполнения
детали. Исследование различных материалов на плавучесть.
Использование  известных  свойств материалов при 28
26.04
Использование ветра. Изделие:
«Вертушка»
«Человек и воздух» 3 часа.
Урок – творческая мастерская.
29
03.05
Полеты птиц.
Изделие: «Попугай»
Урок – взаимного обучения.
30
10.05
Полеты человека.
Изделие: «Самолет», «Парашют»
Урок – творческая мастерская.
31
17.05
Способы общения.  Компьютер.
Урок первичного предъявления
«Человек и информация»  2 часа.
новых знаний
13
определении приемов выполнения изделия.
Сравнение модели одного изделия, выполненного из разных
материалов.
Поиск необходимой информации об использовании ветра, о
птицах, о полетах человека, летательных аппаратах.
Сопоставление полученной информации со знаниями,
полученными на других предметах, из собственных
наблюдений и прочитанных книг. Сравнивание современных
и старинных  видов летательных аппаратов.
Выполнение разметки деталей по линейке. Осваивание
соединения деталей с помощью кнопки. Использование
приемов работы с бумагой. Выполнение украшения изделия
по собственному замыслу.
Работа в паре. Осваивание новых способов  изготовления
мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготовка
своего рабочего места, рациональное размещение
материалов и инструментов, соблюдение техники
безопасности, закрепление навыков работы с бумагой и
клеем. Осваивание и использование способов экономного
расходования бумаги при выполнении техники «равной
бумаги».
Выполнение заготовки для мозаики в группе.
Поиск необходимой информации в учебной литературе.
Подготовка своего рабочего места, размещение материалов
и инструментов, соблюдение техники безопасности,
закрепление навыков самоорганизации в деятельности.
Осваивание технологии моделирования. Использование
навыков работы с бумагой, правила работы с ножницами и
клеем. Изготовление изделия, использование техники
«оригами».
Работа с учебником. Поиск информации  о способах
общения.
Осваивание способов  работы с новым материалом    глина 32
24.05
Важные телефонные номера,
Правила движения. Изделие:  Составление
маршрута  безопасного  движения от дома
до школы.
Урок  систематизация и
закрепление пройденного
  и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Перевод
информации в разные знаковосимволические системы
(анаграммы, пиктограммы)
Работа на компьютере.
Групповая работа. Поиск  информации  о способах
передачи информации. Анализ , сравнение  информации с
знаковосимволической системой. Ориентирование в
дорожных знаках. Объяснение их значения.
 Составление  таблицы важных телефонных номеров,
маршрута передвижения от дома до школы, использование
для этого информации из учебника ОБЖ и собственный
опыт. Составление простого графического плана
местности, расстановка дорожных знаков.
14

file_name: технология (нов).docx

intro:
Цель обучения: развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Задачи обучения:
- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Учитель технологии первой категории
КГУ «Белгородская ОШ»
Шоляк Татьяна Александровна
Урок ИЗО
Класс: 6
Тема: Мотивы казахского орнамента. Аппликация.
Цель: Систематизировать знания учащихся полученные ранее.
Ознакомиться с видами аппликации, способами ее соединения с изделием.
Рассмотреть материалы для выполнения аппликации.
Развивать ловкость в приемах работы; познавательный интерес.
Воспитывать   эстетический   вкус,   чувство   прекрасного;   аккуратность   при
выполнении заданий.
Ход занятия:
1. Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку,
отметка отсутствующих).
Объявление темы и цели урока:   тема – Мотивы казахского орнамента.
Аппликация.
Цель: сегодня мы с вами на уроке  рассмотрим  виды казахских орнаментов
и  аппликаций, вспомнить что такое «аппликация». Подробно остановиться
на   аппликации   из   ткани.   Научимся   выполнять   эскиз   аппликации   и   на
следующем уроке, вы самостоятельно выполните аппликацию из ткани.
2. Новый материал:
Издавна   свое   восхищение   красотой   природы   люди   воспевали   в   песнях   и
сказаниях, стремились   отразить   в предметах,  которые  сами  изготавливали.
Каждый народ воспевал посвоему красоту, отражая в ней свойственное ему
особенности   уклада   жизни,   быта.   На   становление   и   развитие   народно
прикладного   искусства   в   Казахстане   большое   влияние   оказали   условия
полукочевого хозяйствования. Многовековая культура народов, населяющих
Казахстан, создала многообразие видов декоративноприкладного искусства: ткачество, войлочное рукоделие, ювелирное дело, резьбу по дереву и кости,
тиснение по коже, гончарное производство керамики и др. Какие бы   виды
прикладного   искусства   мы   ни   взяли,   в   каждом   из   них   отражаются
особенности   той   местности,   в   которой   проживают   мастера,   их
изготавливающие.
  Широко   применялись   и   применяются   различные   орнаменты.   Орнамент
используется не только в вышивке одежды, но и при изготовлении кошмы,
ковров.   Он   находит   очень   большое   применение   в   зависимости   от
предназначения, сырьевого материала, формы, цвета.
Орнамент  —   последовательное   повторение   отдельных   узоров   или   целой
группы.
Повторяющиеся элемент в орнаменте называются раппортом.
Орнамент делится на 3 вида: цветочный, сетчатый, ленточный. В зависимости
от изображаемо рисунка он делится на 5 групп: геометрический, зооморфный,
растительный,   непрерывный,   фантазийный.   В   растительном   орнаменте
изображаются  цветы, листья, трава. В казахском орнаментальном искусстве
насчитывается до 500 наименований орнаментов.
Каждый материал – глина, дерево, кожа – имеет свои особенности, поэтому
при выборе орнамента, узора надо представить, как он будет выглядеть на
фоне.
Рассмотреть   элементы   казахского   орнамента:   стенд,   иллюстрации   книг,
журналов.
Вы уже знакомы с аппликацией из начальных тканей. Какую аппликацию
вы выполняли? (из ткани)
Как вы думаете, что такое аппликация?
Аппликация
  это   один   из   древнейших   декоративно   –   прикладных
способов   работы,   состоящий   в   изготовлении   различных   плоскостных
изображений на фоне. В наше время, ей уделяется огромное внимание, как народными умельцами,
так   и   художниками   прикладного   искусства.   Различают   несколько   видов
аппликаций:
1. Декоративные  –   которые   используются   для   оформления   различных
объектов   одежды,   головных   уборов,   предметов   домашнего   обихода,
сувениров и т.д. (украшение орнаментом и узором).
2. Тематические  применяются в наглядных пособиях, при изготовлении
иллюстраций   к   произведениям,   при   оформлении   учебных   таблиц,
плакатов,   декораций   кукольного   театра,   настольных   игр   и
аттракционов.
3. шрифтовые – для оформления текстов, надписей в плакатах, афишах,
альбомах, стендах.
4. предметные – состоящие из одного предмета.
5. сюжетные – состоящие из нескольких предметов.
6. одноцветные и многоцветные.
Что можно использовать при выполнении аппликации. Для деталей
аппликации можно использовать различные плоские и полуобъемные
материалы: засушенные листья, семена растений, солому, бересту, яичную
скорлупу, перья, камушки, ракушки, мех, кожу, бумагу, бусины, ткань,
тесьму, шнуры, веревки, нитки и  т.п.
Для фона выбирают жесткие или мягкие материалы: бумагу, картон,
древесину (фанеру, доски), кожу, ткань и т.п. При этом фон и детали
аппликации необходимо подбирать в красивом цветовом фоне.
Как можно соединить детали аппликации с фоном?
Соединение деталей с фоном осуществляют различно, в зависимости от
особенностей применяемых материалов: приклеиванием или пришиванием.
Среди изделий декоративноприкладного искусства, особое место занимает
аппликация из ткани. Декоративноприкладными предметами называются предметы, которые
употребляются в жизни и вместе с тем служат украшением.
       Прикладное значит – употребляющееся в жизни, а декоративное –
украшающее жизнь.
Техника тканевой аппликации заключается в создании орнаментов или
рисунков путем закрепления кусочков тканей на тканевом фоне.
Материалом могут служить натуральные и синтетические ткани (что это за
ткани?). Их фактура может быть различной: гладкой, ворсистой, блестящей,
матовой, а так же можно использовать кожу, мех, войлок и фетр. Для фона
можно взять: шелк, бархат, кожу, мешковину; предпочтительно постельные
тона (т.е. светлые). Фон может быть более плотным, чем сама аппликация.
Рассмотрение коллекции образцов тканей для фона и самой аппликации.
Иногда при вырезании деталей из тканей, их края могут осыпаться, а чтобы
этого не происходило, ткани крахмалят: синтетические ткани, шелк, кружево
– желатином, а ситец, сатин – жидким клейстером из крахмала.
Демонстрация образцов готовой аппликации из ткани и кожи.
Как вы думаете, какие инструменты необходимы для выполнения
аппликации?
Необходимые инструменты: ножницы, иглы, нитки, булавки, наперсток, и
пяльца, а также понадобятся белая бумага (для эскиза), копировальная (для
перевода рисунка на фон). Эти инструменты необходимы при соединении
деталей пришиванием.
Просмотр карточек «соединение деталей с фоном»
Для соединения деталей с фоном, можно использовать следующие швы:
прямые и косые стежки, крестообразный и обметочный шов, зигзагообразную
строчку, а так же можно использовать некоторые вышивальные швы: «гладь»,
«стебельчатый», «цепочка».
Для закрепления клеем используют клейстер из картофельной муки и
синтетические – БФ, Момент, ПВА. Аппликация из ткани может быть плоской и рельефной. Чтобы получить
рельефное изображение, под вырезанные детали укладывают слой ваты или
поролон. Рельефная аппликация красива, но недостаток ее в том, что ее
сложнее чистить, стирать, а так же она может деформироваться
Хороша аппликация из ткани на детской одежде, обуви, головных уборах, а
так же ее используют для изготовления панно, оформления праздничных
костюмов (особенно новогодних, например, клоуна, звездочета и т.д.) и
игрушек.
Очень интересны панно на мешковине, выполненные аппликацией из
несыпучих тканей. При выполнении аппликации нужно учитывать фактуру,
плотность ткани  и сочетание отдельных деталей одежды. Например: ткань
для косынки у матрешки не должна быть плотнее сарафана. При изготовлении
аппликации можно использовать обрезки ткани разного цвета, кусочки меха.
Работа в тетрадях:
Записать что такое аппликация.
Виды аппликаций.
Виды тканей для аппликации и фона.
Ход работы при выполнении аппликации:
1) выбрать  узор или рисунок.
2) Нарисовать его на чистом листе.
3) Перевести рисунок через копировальную бумагу: на картон (лекала
деталей) и на основу.
4) Выполнить детали аппликации из картона, учитывая направление нити
основы.
5) Вырезанные детали наметать на фон, а после пришить.
Запомните: Если аппликация выполняется из толстых тканей, то рисунки
переводят  на картон и вырезают, а затем полученные шаблоны кладут на
кусочки тканей и обводят мелом или цветным карандашом.
3. Закрепление материала: 1) Что называют аппликацией, какие виды вы знаете?
2) Какие материалы можно использовать для  ее выполнения?
3) Какими способами можно соединить детали с фоном?
4. Итог урока: Сегодня мы с вами изучили понятие «орнамент»,
«аппликация», рассмотрели образцы тканей, а так же виды швов,
рассмотрели разницу между плоской и  рельефной аппликацией. А так
же рассмотрели последовательность выполнения операций при
выполнении аппликации.
             Оценки за урок.
5. Д/З: выучить новые понятия, принести пяльце, нитки, иглы и ткань для
аппликации. Повторить ТБ при работе с иглами и ножницами
Оставшееся время урока самостоятельная работа учащихся в тетрадях
(листах): выбор и зарисовка орнаментов,  эскиза к аппликации, изготовление
шаблонов деталей аппликации, после утверждения эскиза учителем.
Учитель совершает целевые обходы, наблюдая (в случае необходимости,
подсказывая, исправляя) за  деятельностью  учащихся.

file_name: Мотивы казахского орнамента.Апплик..docx

intro: На данном уроке  рассмотрим  виды казахских орнаментов и  аппликаций, вспомнить что такое «аппликация». Подробно остановиться на аппликации из ткани. найдем ответ на вопрос: что можно использовать при выполнении аппликации Научимся выполнять эскиз аппликации.  Изучим,  что такое орнамент, рассмотрим виды казахского орнамента, ознакомимся с историей казахского орнамента и его особенностями.Конспект урока ИЗО "Мотивы казахского орнамента. Аппликация" (6 класс).


extracted_text:
К
а
к
а
я
п
л
а
н
е
т
а
н
е
о
т
н
о
с
и
т
с
я
к

п
л
а
н
е
т
а
м

г
р
у
п
п
ы
?
З
е
м
н
о
й

я
л
м
е
З
Ю
п
и
т
е
р
а
р
е
н
е
В
е
ц
н
л
о
С
н
у
т
п
е
Н
М
е
р
к
у
р
и
й
с-
е
ч
и
р
т
н
е
ц
о
е
о г
П
а
й в
е
р
м
и
е
е м
т
с
и
р
й с
т
н
о
е
к
ц
о
н
н
е
л
е
с
В
я
с
т
и
д
о
х
а
н о
е
л
и
л
а
Г
й
е
л
и
л
а
Г
К
т
о

с
о
з
д
а
л
м
о
д
е
л
ь
В
с
е
л
е
н
н
о
й
ц
е
н
т
р
е

к
о
т
о
р
о
й
в
,

п
о
м
е
с
т
и
л

С
о
л
н
ц
е
?
К
о
п
е
р
н
и
к
Н
и
к
о
л
а
й
о
н
а
д
р
о
ж
о
Д
н
у
р
Б
о
н
а
д
р
о
ж
о
Д
н
у
р
Б
о
е
л
и
л
а
й
Г
е
л
и
л
а
Г

К
о
п
е
р
н
и
к
Н
и
к
о
л
а
й
е
ы
в
р
е
п
й, в
ы
н
е
ч
У
й
и
ш
в
а
в
о
з
ь
л
о
п
с
и с
р
а
М

К
а
к
а
я
п
л
а
н
е
т
а
г
и
г
а
н
т
о
в
?
к

г
р
у
п
п
е

п
л
а
н
е
т

о
т
н
о
с
и
т
с
я

З
е
м
л
я
н
р
у
т
а
С
а
р
е
н
е
В
а
р
е
н
е
В
З
е
м
л
я
а
ц
н
л
о
т С
я о
а
р
о
т
В
?
а
т
е
н
а
л
п а
т
е
м
о
К
д
и
о
р
е
т
с
А
Ю
п
и
т
е
р
с
п
у
т
н
и
к
о
в
к
о
л
и
ч
е
с
т
в
о
м
р
е
к
о
р
д
н
ы
м
П
л
а
н
е
т
а

с
с
п
у
т
н
и
к
а
)

(
3
3
П
л
а
н
е
т
а
н
р
у
т
а
С
н
а
р
У
е
о
ю-
н
с
а
о
е
щ
б
я п
е
а
е н
р
с
о, в
е
е
о
щ
н
п
е
у
р
т
и
К
б
р
о
л
е
т с
р
а
М
а
р
е
н
е
В
Ю
п
и
т
е
р
п
л
а
н
е
т
а
г
р
у
п
п
ы

з
е
м
н
о
й

С
а
м
а
я
б
о
л
ь
ш
а
я
Н
е
п
т
у
н
а
р
е
н
е
В
я
л
м
е
З
я
а
н
с
а
р
а
К
т
е
н
а
л
п Ю
п
и
т
е
р
а
С
п
у
т
н
и
к
и
С
в
е
р
х
к
и
г
а
н
т
ы
Г
а
н
и
м
е
д
И
о
и

и
к
и
л
р
а
К

и

н
о
т
и
р
я
Т
е
т
а
л
а
Г
ы
т
н
а
г
и
Г
и

с
а
м
и
М
а
р
о
д
н
а
П

у
д
и
у в
м
о
к
а
К к
я
с
т
и
с
о
н
т
д о
з
ё
в
з
?
е
ц
н
л
о
С я
и
д
з
е
в
з
о
4 с
5
С
о
л
н
ц
у

з
в
е
з
д
а
Б
л
и
ж
а
й
ш
а
я
к

8
8 с
о
з
в
е
з
д
и
й
с
у
и
р
и
С
й
и
д
з
е
в
з
о
2 с
1
р
и
а
т
ь
л
А
Ц
е
н
т
а
в
р
а
П
р
о
к
с
и
м
а

й
и
д
з
е
в
з
о
с
о
н
е
л
е
д
з
а
р
о
к
ь
л
о
к
а с
?
о
Н
б
е
 н н
и
т
н
а
т
с
н
о
К
ч
и
в
о
д
р
а
у
д
Э
й
и
к
с
в
о
к
л
о
и
Ц
К
т
о

с
о
в
е
р
ш
и
л
п
о
л
ё
т

в
к
о
с
м
о
с

н
а

«
В
о
с
т
о
к
–

6
»
?
к
о
р
а
б
л
е

Г
а
г
а
р
и
н
А
л
е
Ю
к
с
р
е
и
е
й
в
и
ч

й
и
р
Ю

ч
и
в
е
е
с
к
е
н
л
и
А
р
а
г
а
Г
й
е
г
р
е
ч
С
и
в
о
л
в
а
в
П
е
л
о
р
о
К

й
е
с
к
е
л

А
ч
и
в
о
п
и
х
в
р
о
А
н
о
е
Л
Т
е
р
е
ш
к
о
в
а
В
л
а
д
и
м
и
р
о
в
н
а
В
а
л
е
н
т
и
н
а
ж-
о
л
о
п
о
в
о
н
с
о
е-
р
в
о
м с
о
к
и
н
й
о
н
н
е
м
я
с
т
е
я
л
в
о я
в-
т
К
а
н
о
м
с
о
?
и
к
к
и
т

file_name: СЮРИКЕН СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА.docx

title: Дидактические материалы по начальному курсу географии (5 класс)


extracted_text:
п
у
т
е
ш
е
с
т
в
и
е
?
к
р
у
г
о
с
в
е
т
н
о
е
К
т
о
в
п
е
р
в
ы
е
с
о
в
е
р
ш
и
л
й
е
д
д
а
ч.
Ф
и
в
е
е
д
д
н
а
е
Ф
з
у
а
г
с-
н
и
л
л
е
Б
н
а
н
р
е
н
Ф
а
л
л
е
г
а
М

.
н
а
н
р
е
н
Ф
а
л
л
е
г
а
 М
р
о
ф
о
т
с
и
р
б
Х
м
у
л
о
К

А
.

Н
и
к
и
т
и
н
л
ы
р
к
т
о о
?
т
н
К
а
е
к
й о
и
х
и
Т

Х
р
и
с
т
о
ф
о
р
К
о
л
у
м
б й
и
к
с
й
и
д
н
И
П
у
т
е
ш
е
с
т
в
и
е

к
а
к
о
г
о
м
о
р
е
п
л
а
в
а
т
е
л
я

З
е
м
л
я
–
ш
а
р
?

д
о
к
а
з
а
л
о
,

ч
т
о

Т
и
х
и
й

н
а
н
р
е
н
Ф
а
л
л
е
г
а
М

К
о
л
у
м
б
Х
р
и
с
т
о
ф
о
р
й
ы
н
р
е
в
е
С
й
ы
т
и
в
о
д
е
Л
с
м
й
е
ж
к
Д
у
К

н
а
е
к
й о
о
к
й
а
К
ы
м
а
?
с
й
ы
н
д
о
л
о
х й
е
м
е
л
о
т
П

К
а
к
о
й
о
к
е
а
н

с
а
м
ы
й
б
о
л
ь
ш
о
й
?
Э
р
а
т
о
с
ф
е
н
й
и
х
и
Т
н
о
б
а
р
т
С
й
и
к
с
й
и
д
н
И
А
т
л
а
н
т
и
ч
е
с
к
и
й
й
й
и
и
к
ш
е
с
е
в
и
ч
а
н
е
й, д
а
р
в
г
з
е
ы
а
н
н
н
в
е
е
е
ч
р
к
у
Д
у
а
а-
н
р
г
о
е
Г
« й
и
к
с
й
и
д
н
И

г
д
е

И
н
д
и
й
с
к
и
й
о
к
е
а
н
п
о
к
а
з
а
н

к
а
к
о
з
е
р
о
?

У
ч
е
н
ы
й
к
о
т
о
р
ы
й
с
о
с
т
а
в
и
л
к
а
р
т
у

,
Л
С
е
е
в
д
е
о
р
в
н
и
ы
т
ы
й
й
й
е
м
е
л
о
т
П
й
и
х
и
Т
р
о
ф
о
т
с
и
р
б
Х
м
у
л
о
К
Э
р
а
т
о
с
ф
е
н
н
а
е
к
й о
о
к
й
а
ы
К
м
а
?
с
й
и
к
ь
н
е
л
а
м К
т
о
г
д
е

с
у
ш
а

з
а
н
и
м
а
л
а

с
о
с
т
а
в
и
л
к
а
р
т
у

,

ч
е
м
в
о
д
а
?
п
л
о
щ
а
д
ь
б
о
л
ь
ш
у
ю
,

й
е
д
д
а
ч.
Ф
и
в
е
е
д
д
н
а
е
Ф
з
у
а
г
с-
н
и
л
л
е
Б
й
а
л
о
к
и
Н
ч.
и
в
о
л
й
а
х
и
М
й
и
к
с
ь
л
а
в
е
ж
р
П
 Б
е
х
а
й
м
М
а
р
т
и
н
н
е
ф
с
о
т
а
р
Э
й
е
м
е
л
о
т
П
М
а
р
т
и
н

Б
е
х
а
й
м
х
ы
в
р
е
п
з
о и
г
о
н
д
р о
о
в
т
о
в
с
А
у
б
о
л
г с
о
в
е
р
ш
е
н
о
п
е
р
в
о
е

п
у
т
е
ш
е
с
т
в
и
е
?
к
р
у
г
о
с
в
е
т
н
о
е
К
о
г
д
а

б
ы
л
о
Н
и
к
и
т
и
н
А
ф
а
н
а
с
и
й
с
м
й
е
ж
к
Д
у
К
.
г
4
9
4
1

2
9
4
1
о
к
с
а
а
В
м
а
а Г
 д
.
г

1
2
8
1
1
5
1
9

1
5
2
2

г
г
.
м
ы
в
р
е
ь п
л
е
т
а-
в
а
л
п
е
р
о
й м
о
е-
к
а
р
К
е
г б
и
т
с
о
д Н
а
у
к
а

о
п
р
и
р
о
д
е
п
о
в
е
р
х
н
о
с
т
и
?

з
е
м
н
о
й

й
е
д
д
а
ч.
Ф
и
в
е
е
д
д
н
а
е
Ф
з
у
а
г
с-
н
и
л
л
е
Б
 Б
е
р
и
н
г
В
и
т
у
с
я
а
к
с
е
ч
и
м
о
н
о
к
Э
я
и
ф
а
р
г
о
е
г
л
и
а
х
и
ч
М
и
в
о
р
т
е
в
П
е
р
а
з
а
Л
я
и
г
о
л
о
и
Б
г
е
о
г
р
а
ф
и
я
Ф
и
з
и
ч
е
с
к
а
я
е
ы
р
о
т
о
к
и,
л
е
т
а
в
а
л
п
е
р
о
м
й
и
к
с
с
у
Р
и
л
ы
р
к
т
о К
а
к
о
й
м
а
т
е
р
и
к
о
т
к
р
ы
л
и
п
о
з
ж
е

д
р
у
г
и
х
?

й
а
л
о
к
и
Н
ч
и
в
о
л
й
а
х
и
М
й
и
к
с
ь
л
а
в
е
ж
р
П
й
а
л
о
к
и
й
Н
а
л
ч
и
к
а
в
е
а
л
о
к
и
Н
о-М
х
у
л
к
и
М

Ю
ж
н
а
я
А
м
е
р
и
к
а
 Л
а
з
а
р
е
в
 П
е
т
р
о
в
и
ч
М
и
х
а
и
л
я
и
л
а
р
т
с
в
А
а
д
и
т
к
р
а
т
н
А
к-,
и
н
н
е
в
т
с
е
ш
е
т
у
п
ь
л
е
т
а
в
о
д
е
л
с
с
и
й
и
к
с
с
у
Р
ь-
л
а
р
т
н
е
Ц

file_name: СЮРИКЕН ПУТЕШЕСТВЕННИКИ.docx


extracted_text:
К класс. Контрольная работа
Имя существительное
Вариант 1
Часть 1
1. Раздел науки о языке, в котором изучаются части речи, называется …
1) морфология         2) пунктуация          3) морфемика        4) синтаксис
2. Найдите НЕВЕРНОЕ утверждение.
1) Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет.
2) Имя существительное может быть любым членом предложения.
3) Имена существительные изменяются по родам, числам и падежам.
4) Склонением называется изменение по числам и падежам.
3. В какой строке указаны все постоянные морфологические признаки имени
существительного?
1) род, число, падеж
2) число, падеж
3) одушевлённое/неодушевлённое, собственное/нарицательное, склонение
4) одушевлённое/неодушевлённое, собственное/нарицательное, род, склонение
4. В каком ряду все слова являются существительными?
1) повторение, повтор, повторить, повторный
2) хранение, хранилище, охранник, охранять
3) путешествие, путешественник, путь, путеводитель
4) смелость, смельчак, осмелиться, смелый
5. В каком ряду все существительные одушевлённые?
1) детство, детвора                       3) народ, человек
2) молодёжь, молодость               4) павлин, лиса
6. Какое имя собственное должно быть заключено в кавычки?
1) поэт Тютчев           2) планета Марс         3) река Енисей     4) повесть Муму
7. Каким членом предложения является собственное наименование в предложении?
Ладожское озеро – самое большое озеро Европы.
1) подлежащее         2) сказуемое      3) дополнение         4) обстоятельство
8. Найди соответствие.
существительное
1) повидло
2) картофель
3) рояль
4) шампунь
5) тюль
6) мышь
7) фамилия
8) кафе
9) молодёжь
род
А) мужской
Б) женский
В) средний Ответ:
2
1
3
4
5
6
7
8
9
9. В каком ряду все существительные имеют форму только единственного числа?
1) праздник, темнота                          3) растение, ворота
2) человечество, детвора                    4) крем, восстание
10. В каком ряду на конце существительных пишется И?
1) на окраин.., на опушк..                    3) в планетари.., на секци..
2) в музе.., в санатори..                        4) об урожа.., о решени..
11. Найдите слово с грамматической ошибкой.
1) несколько мандаринов                    3) строй офицеров
2) несколько апельсинов                     4) тарелка макаронов
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 1220.
(1) Выражение «собака – друг человека» безнадёжно уст(1)рело. (2) У нас же нет ещё
слова, которое могло бы выразить одновременно самоотверженность, смелость и ум – все
те великолепные качества, какими (2)бладает собака. (3) Я точно знаю, что человек,
изб(3)вающий или мучающий собаку,  отпетый нег(4)дяй, даже если собака его за это
простила.
(4) Не знаю, как вы, а я испытываю величайшую нежность к собакам за их
ласковость, за бурные про(5)вления радости и обиды. (5) Невозможно уд(6)ржаться от смеха,
когда видишь, как какойнибудь Бобик бешено мчит(7)ся со всех ног, чтобы д(8)гнать и
облаять самое ненавис(9)ное для него изобретение человека – обыкновенное велосипедное
к(10)лесо.
(6) Любите собак. (7) Не давайте их никому в обиду. (8) Они ответят вам
троекратной любовью.
                                                                                (По К.Г.Паустовскому.)
12. Вставьте пропущенные буквы.
4
1
2
3
№
пропущенной
буквы
Ответ
5
6
7
8
9
10
Проверь себя
(+/)
Если ваш ответ совпадает с тем, который дал учитель, поставьте +, если нет, поставьте .
13. Объясните,  почему автор испытывает  «величайшую  нежность к собакам».  Ответ
запишите.
 14. Какое   словосочетание   в   первом   абзаце   отражает   отношение   автора   к   людям,
которые обижают собак? Выпишите его, укажите главное слово.
15.   Укажите   номер(а)   предложения(ий),   в   котором(ых)   содержится   призыв   автора   к
читателям.
16. Выпишите из текста собственное имя существительное.
17. Выпишите из предложения 5 существительное среднего рода.
18. Какое   существительное   во   2   предложении   имеет   следующие   морфологические
признаки: нарицательное, неодушевлённое, ср.рода, 2 склонения, в род. падеже, в ед.
числе?
19. Каким членом предложения является имя существительное в предложении 6?
20. Укажите непостоянные морфологические признаки существительного ВЫРАЖЕНИЕ
из предложения 1.

file_name: контр работа существит 1 вариант 5 класс.doc

intro: Данный материал представлен в виде тестовых заданий и может быть использован в качестве контрольной работы на уроке русского языка в 5 классе после изучения темы "Имя существительное". Тест состоит из 20 заданий разного типа и делится на две части. В первой части проверяются орфографические навыки, знание морфологических признаков существительных. Во 2 части теста предложен текст и задания по этому тексту.контрольная работа по теме "Имя существительное", 5 класс

title: Контрольная работа по теме "Имя существительное", вариант 1 (5 класс, русский язык)