extracted_text:
Токарева А.В.
«Россия в XIX – н.
XX вв.»
1 МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ШАХТИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ДИЗАЙНА И СЕРВИСА «ДОНТЕКС»
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено                                                                Утверждаю:
на заседании ЦМК                                                      Зам.директора по УМР
образовательных  дисциплин                                     __________ О.И.Золотовская
гуманитарного профиля
Протокол № ____ от_________
Председатель ЦМК
____________Н.Ю.Владимирова

Рабочая тетрадь
по дисциплине «История»
«Россия в XIX  н.XX вв.»
                                  Автор: преподаватель Токарева А.В.
                                                     Рецензенты: преподаватель Владимирова Н.Ю.,
                                                       преподаватель  ГБОУ СПО РО «Шахтинский
медицинский колледж» Карташова В.Е.
Шахты
2 Пояснительная записка
 освоение
    Предлагаемая   рабочая   тетрадь   является   дидактическим   дополнением   к

учебнику под редакцией Артемова В.В., Лубченкова Ю.Н.
  Рабочая тетрадь ориентирована на достижение следующих целей:
формирование  исторического   мышления      способности   рассматривать
события   и   явления   с   точки   зрения   их   исторической   обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей;
развитие  способности   понимать   историческую   обусловленность   явлений   и
процессов современного мира;
систематизированных   знаний   об   истории   человечества,

формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно
историческом процессе;
овладение  умениями   и   навыками   поиска,   систематизации   и   комплексного
анализа исторической информации.
     Задания охватывают основные исторические события и проблемы истории
России XIX века
      Предлагаемые   в  тетради  задания  и   вопросы   рассчитаны  на  осмысление   и
систематизацию основной информации. Большая группа заданий рассчитана на
работу   с   историческими   источниками:
  воспоминаниями,
документами.
    Задания   отличаются   по   уровню   сложности:     вопросы   на   знание   основных
понятий,   на   соотнесение   и   выбор   фактов,   определение   последовательности
исторических   событий,   выявление   причинноследственных   связей
  и   т.д.
поэтому   рассчитаны   на   разный   уровень   интеллектуальной   подготовленности
студентов (личностноориентированный подход).
  письмами,
    Задания, отмеченные знаками
 предназначены для самостоятельной
работы,   предполагают   знакомство   с   дополнительной   литературой,   словарем
исторических терминов и интернетресурсами.
           задания на знание основных понятий, на соотнесение и выбор фактов.
 и
Задания,   отмеченные   знаком
стихотворными строками.

  предполагают   работу   с   рисунками   и
3 Содержание
1. Российская империя в начале XIX века
2. Сословия России
3. Политическое развитие. Александр I
4. Внешняя политика. Начало войны 1812 года
5. Отечественная война
6. Политика Александра I в 18151825 гг.
7. Движение декабристов
8. Николай I и его империя
9. Внешняя политика России в 18251855 гг. Кавказская война
10. Общественная мысль 18301850х гг. Славянофилы и западники
11. Духовная жизнь России в I половине XIX века
12.Внешняя политика России в 18201850е гг. Крымская война
13. Предпосылки реформ 18601870х гг.
14. Эпоха освобождения. Великие реформы
15. Общественное движение в 18611866 гг. Народничество
16. Народничество 1870х гг.
17. Контрреформы и реформы Александра III
18. Экономическое и социальное развитие
19. Внешняя политика России во второй половине XIX в.
20. Духовная жизнь России во второй половине XIX в.
21. Российское самодержавие
22.  Назревание   революционного   кризиса.   Начало   первой   российской
революции
23. Культурная жизнь в н. XX в.
24. Перед первой мировой войной
4 Российская империя в начале XIX века
Задание 1
В   начале  XIX  в.   было   не   так   много   государств   с   большой   территорией.
Российская   империя   и   США   –   среди   них.   История   выработала   два   способа
управления большой территорией:
А      большую   роль   играет   местное   самоуправление,   выбранное   населением,
отчасти контролируемое из центра.
Б  сильная централизация, когда вся территория управляется из центра, сверху,
подавляя все попытки решать вопросы управления на месте.
      Какой способ управления территорией был характерен в начале XIX в. для
США, а какой для России?
Поставьте нужную букву
      для России
☼
      для США
☼
Задание 2
     Вспомните, когда Россия стала империей.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
     Назовите первого русского императора:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Сословия России
Задание 3
В каких случаях барин вводил барщину, а в каких оброк? Как это было

связано с почвами, с землей? Соедините линиями.
Плодородные, черноземные земли                           барщина
Неплодородные, нечерноземные земли                    оброк
Продолжите фразу:
5 Барщинные     крестьяне     были_________________________________________
____________________________________________________________________,
                                        (крепостными, казенными)
Оброчные   могли   быть____________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 4
Соотнесите обозначение категории крестьян и ее характеристики. Соедините
линиями.
Государственные                           Имеют наделы земли, состоят на оброке,
(казенные)                                      принадлежат царской семье
Помещичьи                                    Крепостные, платят оброк или работают
(владельческие)                             на барщине
Удельные                                       Лично свободны, выполняют повинности
                                                       в пользу государства, платят оброк

Задание 5
Не все дворяне были помещиками.

помещичий слой преобладал:

Рассмотрите   следующие   цифры   и   сделайте   вывод   о   том,   какой
Владели до 20 душ    45,9%                      Ответ на вопрос отметьте:
От 21 до 100 душ       24%
От 101 до 500 душ     13,9%                        а) крупные помещики
От 501 до 1000 душ    1,8%                     б)мелкопоместное дворянство
Более 1000 душ        1,1%
За пользование землей крестьяне могли отбывать барщину или платить оброк.
Задание 6
  Напишите определения этих понятий:
Барщина – это ____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Оброк – это ______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 7
6 Сделайте подписи под рисунками. Определите, в каком доме могли жить
семьи:
1.дворян   2.священников   3.купцов   4.мещан   5.крестьян
_________или_________  ________или_________   _________или_________

   В деревне первой половины XIX в. шло социальное расслоение крестьянства.
Задание 8
Посмотрите на этот рисунок и запишите, что такое «социальное расслоение».
           бедняк                                 середняк                          торговец, ростовщик
   Расслоение крестьянства  это________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
О   формировании   какого   общества   свидетельствует   расслоение
крестьянства?_____________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 9
Что такое крепостное право?
____________________________________________________________________
________________________________________________________________
     Настоящие фамилии у русских начали формироваться только в  XVI  в. При
Петре I фамилии получили все дворяне. Большинство фамилий было образовано
Задание 10
7 из   отчеств,   реже   –   по   названиям   владений.   У   купцов   единичные   фамилии
известны с XVI в. Но по ревизии (переписи всего податного населения) 1816 г . в
Москве, например, фамилии были только у 25 %. Большинство купцов получило
фамилии в XIX в.
    В документах переписи  часто стояли такие записи: «фамилиею Серебояков
позволено именоваться 1814 года генваря 17 дня». В конце XVIII – начале XIX
века получало фамилии духовенство. Установили строгий порядок: в духовную
семинарию   приезжал   епархиальный   архиерей   и   раздавал   фамилии   по   своему
усмотрению,   чаще   всего   –   по   названию   церкви,   в   которой   служил   отец
семинариста:   Троицкий,   Вознесенский,   Всехскорбященский,   по   названию   сел,
где   расположена   была   церковь,   или   получали   «красивую»   фамилию   по
драгоценностям   (Алмазов,   Аметистов),   по   цветам   (Геацинтов,   Розанов),   по
птицам   (Лебедев,   Голубев),   из   античной   истории   мифологии   (Диогенов,
Купидонов),   переделывали   русский   вариант   на   латинский   (Беневоленский
вместо   Добровольский,   Сперантов   и   пр.).   семинаристы   сложили   даже   такую
песню о своих фамилиях:
По церквам, по цветам,
По камням, по скотам,
И яко восхощет его преосвященство.
   Постепенно фамилии распространялись на жителей городов. Но в XIX в. там
было   еще   много   бесфамильных.   У   государственных   крестьян,   особенно   на
севере,   где   не   было   крепостного   права,   фамилии   появились   раньше.   А   у
крепостных их не было и в XIX в. Когда их спрашивали: «Чьи вы?»  отвечали:
«Мы   оболенские»,   т.е.   крепостные   Оболенских.   А   если   крестьянина   звали
Николай Иванович Трифонов, то Трифонов не фамилией, а именем деда.
Представители   каких   сословий  XIX  в.   имели   в   1й   половине   фамилии?
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Кто   их   не   имел?_________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 11
Кто такие дворяне?
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Дворянское   сословие   в  России   окончательно   оформилось   после   Жалованной
грамоты дворянству 1785 г., в которой говорилось, что:
   благородное   дворянское   достоинство   объявлялось   наследственным,
потомственным, неотъемлемым;
8  лишить жизни, чести, имени дворянина можно только по суду, к нему нельзя
применять телесные наказания;
 дворяне освобождаются от обязательной государственной службы;
 дворяне имеют право подавать жалобы императору, Сенату.
О чем свидетельствуют положения Жалованной грамоты?
Дворянство
   это___________________________________________________
____________________________________________________________________
А) привилегированное сословие;
Б) единственное сословие, имевшее гражданские права
В) бесправное сословие
Задание 12
Перед   вами   изображения   представителей   разных   сословий   России   1й

половины  XIXв.
Подпишите сословия:
  _______________                 ________________                  _________________
9 __________________                       __________________

Политическое развитие. Александр I
Задание 13
     Императрица Екатерина  II  очень любила своих внуков и заботилась об их
образовании   и   воспитании.   Она   даже   составила   «Бабушкину   азбуку»
одновременно букварь и книгу для чтения. «Гражданское начальное учение» и
«Продолжение   начального   учения»   даже   служили   учебником   грамоты   в
народных училищах. Они состояли из 209 нравоучительных вопросов и ответов.
Например: «Сделав ближнему пользу, сам себе сделаешь пользу».
   Отобрала для внуков Екатерина II и русские пословицы, например, такие:
Беда  глупости сосед.
Посеянное  взойдет.
С людьми мирись, а с грехами бранись.
Красна пава перьем, а человек  ученьем.
Какие ценности хотела внушить внукам императрица? Какие черты личности
сформировать?____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Какие,   повашему,   черты   действительно   оказались   сформированными   у
Александра I?_____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 14
   А.С.Пушкин писал:
В России нет закона,
Есть столп, а на столпе корона.
Какую черту российской власти подчеркивал поэт?____________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 15
    Указ «о вольных хлебопашцах» был призывом к помещикам отпускать их на
волю.   Как   вы   думаете,   почему   только   47   тыс.   владельцев   откликнулись   на
призыв и отпустили крестьян?________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10 Внешняя политика. Начало войны 1812 г.
   В графе 1 напишите государство, с которым Россия воевала.
В графе 2 укажите присоединенную территорию.
Задание 16
     1801  1804 гг.          1.                                        2.
     1804  1813 гг.          1.                                        2.
     18081809 гг.              1.                                            2.
Задание 17
Охарактеризуйте   русскоанглийские   и   русскофранцузские   отношения
начала  XIX  в.   Подумайте,   можно   ли   сказать,   что   война   между   Россией   и
Францией была неизбежна.
ДА         НЕТ
Свой ответ прокомментируйте _______________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 18
Какие цели в войне с Россией преследовал Наполеон?
1. Захват территории и природных ресурсов.
2. Превращение страны в плацдарм для дальнейшей экспансии.
3. Свержение царизма и установление республики.
4. Уничтожение России как суверенного государства.
Если считаете необходимым, добавьте иные положения:___________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 19
Запишите дату начала войны России с наполеоновской Францией:_______
________________________________________________________________
Отечественная война
11 Барклай де Толли М.В.   Багратион П.И.
         17611818                    17651812

                   Скорей ты ляжешь трупом зрима, чем будешь им побеждена!
                                                                                Г.Р.Державин
                   Подлинную историю России открывает собой лишь 1812 год, все, что
было до того,  только предисловие.
                                                                                А.И.Герцен
Задание 20
    Война 1812 г. носит название Отечественной.
Что это означает?__________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
   Определите причины Отечественной войны 1812 года.
Задание 21
1.Стремление Наполеона к мировому господству.
2.Россия хотела захватить Францию.
3.Русскотурецкое сотрудничество
4.Неудачная   попытка   Наполеона   заключить   брак   с   Анной,   сестрой
Александра I.
5.Россия заключила военный союз с Англией.
___________________________________________________________________
 Задание 22
Наименование
             Таблица «Готовность к войне России и Франции»

№
1 Порох
2 Снаряды
3 Патроны
4
5 Количество солдат в 1ом
Россия
323 тыс. пудов
300 тыс. шт.
44 млн. шт.
на 6 месяцев
317 000
Запасы продовольствия
Эшелоне (у границы)
12
Франция
95 тыс. пудов
35 тыс. шт.
7,5 млн. шт.
на 3 месяца
450 000 Парадокс:
 феодальная  Россия   оказалась   лучше   готова   к   войне   в
материальнотехническом плане, чем  буржуазная  Франция, покорившая почти
всю Европу.
Чем можно объяснить такое соотношение?____________________________

_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 23
     Известное высказывание Наполеона гласит: «Если я возьму Киев, я возьму
Россию   за   ноги;   если   я   овладею   Петербургом,   я   возьму   ее   за   горло;   заняв
Москву, я поражу ее в сердце».
Соответствует ли содержание этого высказывания первоначальному плану
Наполеона в войне против России? Мнение обоснуйте.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 24
                                 Как ярилась, как кипела,
                                 Как пылила, как гремела
                                 Здесь народная война.
                                    Так писал В.А.Жуковский в стихотворении «Бородинская
  годовщина».

Почему не только о всей войне 1812 г. в целом, но и о
                            Бородинском сражении можно сказать «народная война»?
Кутузов М.И.     ___________________________________________________
  17451813         ____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 25
Как пословицы, поговорки, карикатуры 1812 г. отражают отношение народа
к войне, какие ее стороны подмечают?
На француза и вилы ружье.
Сам   себя   сжег   француз,   сам   поморозил,   отогрелся   в   Москве,   да   замерз   на
Березине.
13 Голодный француз и вороне рад.
Летит гусь на святую Русь.
И.И.Теребенев. Крестьянин увозит у французов пушку в русский лагерь. 1813г.
И.И.Теребенев. «Не удалось тебе нас переладить на свою погудку: попляши же,
басурман, под нашу дудку».
Задание 26
   В X главе поэмы «Евгений Онегин» А.С.Пушкин выдвинул вопрос:
Гроза двенадцатого года
Настала  кто тут нам помог?
Остервенение народа,
Барклай, зима иль русский Бог?
Как бы вы ответили на этот вопрос?________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание 27
На контурной карте отметьте:
1.Москву  2.Тарутино  3.Смоленск  4.р.Березину  5.западную границу России
14 Задание 28
Установите   последовательность   событий   «Заграничные   походы   русской
армии».
1. Смерть М.И.Кутузова
2. Сражение под Лейпцигом
3. Вступление русской армии на территорию Польши и Пруссии
4. Австрия объявила войну Франции
5. «100 дней» и битва при Ватерлоо.
6. Наполеон сослан на о.Эльба.
7. Наполеон сослан на о.Св.Елены.
8. Вступление Пруссии и Швеции в войну против Франции.
9. Отречение Наполеона от престола.
10. В Вене созван мирный конгресс.
11. Вступление русских войск в Париж.
Политика Александра I в 18151825 гг.
Задание 29
Что такое «аракчеевщина»? напишите ниже:

                                     Аракчеевщина  это _____________________________
                                        _______________________________________________
                                        _______________________________________________
                                     ______________________________________________
     Аракчеев А.А.
       17691834
Задание 30
Что такое «военные поселения»? напишите ниже:
15 Военные поселения  это_______________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Задание 31

  Проект   отмены   крепостного   права,   принадлежавший   А.А.Аракчееву,

предусматривал:
1 постепенность, поэтапность освобождения крестьян;
2 освобождение всех крестьян на всей территории;
3 освобождение только тех крестьян, которые пожелают;
4 освобождение тех крестьян, которых захочет освободить барин.
_________________________________________________________________
Задание 32
Каковы   причины   сопротивления   реформам   следующих   слоев   русского
общества?
Продолжите фразы:
1. Мелкопоместное дворянство  это __________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Чиновничество  это ___________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Купечество  это ______________________________________________
16 __________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Православное духовенство  это _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Движение декабристов
                                            Отечество наше страдает
                                            Под игом твоим, о злодей!
                                            Коль нас деспотизм угнетает,
                                            Мы свергнем и трон и царей.
                                                                                П.А.Катнев

  Пестель П.И.                           С восстанием крестьян неминуемо соединены
    17931826                           будут ужасы, которых никакое воображение
                                                представить себе не может.
                                                                                Декабрист С.П.Трубецкой
                 Муравьев Апостол С.И.
                          17961826
Задание 33
Продолжите фразу:
Декабристами называют ____________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 34
Какие цели выдвигали декабристы? Какие средства для их достижения они
считали наиболее целесообразным?
Цели: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Средства: ________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
17 Задание 35
Сгруппируйте положения «Конституции» и «Русской правды».
1. Исполнительная власть принадлежит императору.
2. Исполнительная власть принадлежит Думе.
3. Всеобщее избирательное право.
4. Избирательно право на основе имущественного ценза.
5. Установление республики.
6. Установление конституционной монархии.
7. Крестьянам должна быть передана половина всех земель.
8. Принятие программного документа Учредительным собранием.
9. Введение   положений   программы   Временным   революционным
правительством.
10. Крестьяне получали по две десятины на двор.
11. Федеративное государство.
12. Единое и неделимое государство.
13.  Установление   диктатуры   Временного   революционного   правительства
(правления) сроком на 10 лет после захвата власти.
Задание 36
Каковы причины поражения восстания декабристов? Укажите не менее пяти:
1._______________________________________________________________
2.___________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________
5._______________________________________________________________
6._________________________________________________________________
Задание 37
Представьте себе, что вы являетесь свидетелями спора декабристов о том,
как решать вопрос о власти в случае победы восстания.
П.Пестель:   Надо,   чтобы   в   течение   10   лет   Россией   управляло   Временное
революционное   правительство,   революционная   диктатура   типа   якобинской,
обладающая   властью   не   меньшей,   чем   императорская.   Это   правительство
проведет   главные   преобразования   (освобождение   крестьян,   реформу   армии,
суда и тр.). А потом можно дать конституцию, демократию, выборы, народное
представительство. Ведь Россия  не Франция, демократических традиций не
18

file_name: Рабочая тетрадь по истории России XIX века.doc

intro:
Рабочая тетрадь ориентирована на достижение следующих целей и задач обучения:
-формирование исторического мышления;
-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира;
-освоение систематизированных знаний об истории человечества;
-овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
   Задания отличаются по уровню сложности:  вопросы на знание основных понятий, на соотнесение и выбор фактов, определение последовательности исторических событий, выявление причинно-следственных связей  и т.д., поэтому рассчитаны на разный уровень интеллектуальной подготовленности студентов (личностно-ориентированный подход).
 Задания данной рабочей тетради можно использовать на разных этапах аудиторного занятия и с различной целью, исходя из опыта преподавателя и других педагогических условий. Также можно предложить студентам одни задания для аудиторной работы, другие - для внеаудиторной.
   Задания базового уровня чередуются с заданиями повышенной сложности, требующие развернутого ответа, выражения собственного отношения к историческим явлениям. Это позволяет дифференцированно подойти к процессу обучения каждого студента, дает возможность учащимся проявить себя в доступной для них зоне.Рабочая тетрадь по истории России 19 века

title: Рабочая тетрадь по истории России XIX века (1 курс)


extracted_text:
Предлагаемые контрольные работы по русскому языку (диктанты, проверочное списывание, грамматические задания, работа над предложением и текстом)
позволят учителю узнать, насколько прочно, осознанно усвоен учащимися материал по пройденным темам на конец года.
Русский язык
2й класс
ДИКТАНТЫ
Цель работы – проверить у учащихся сформированность умений и навыков, связанных с написанием гласных после шипящих, сочетаний чк,
чн, с записью слов с мягким знаком на конце и середине слова, с написанием большой буквы в названиях населенных пунктов, рек.
Объем работы: 25–35 слов.
ПОМОГ ПТИЧКЕ
В гнезде у ласточки жили птенчики. Один птенчик упал на землю. Мать кружилась и пищала. Петя поднял птенца и посадил в гнездо. Живи
долго!
Я живу в деревне Веселки. Рядом лес и река Ворона. В лесу под кустами бегают ежи. На речке тихо шумят камыши. На краю леса рыбаки
устроили шалаши. Они поймали большую щуку. Хороша будет уха!
МОЯ ДЕРЕВНЯ
Жил у Ольги кот. Звали его Мурзик. Был он жирный, хвост пушистый. Кот умел хорошо ловить мышей. Чуть зашуршит в углу мышка –
Мурзик уже там. Чует он добычу.
Примечание. Предупредить о постановке запятой и тире.
КОТ Воробей Чик прыгал у крыльца. Раньше тут была вода. Утром тонкие льдинки покрыли лужи и ручейки. Малыши пробежали по луже.
Льдинки лопнули. Можно пить воду.
ВОРОБЕЙ
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
МОРСКИЕ ЖИВОТНЫЕ
Ты видел на картинке морских животных? Вот моржи. Вместо лап у них широкие ласты. Они не похожи на лесных зверей.
На дне моря живут большие улитки, морские звезды и морские ежи.
В ГОСТЯХ
Летом Хрюша и Каркуша часто были у Степашки в деревне. Рядом с ней находится город Звенигород и деревня Ложки. Домик Степашки
стоит у самого леса. Рядом река Белая и пруд Озерки. Степашка угощает друзей душистым чаем.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
1. Изложение.
БАРСУЧОНОК
В дом принесли маленького барсучонка. Его назвали Киса. Подошел тихо кот Барсик. Он обнюхал барсука. Прибежал пес Джек. Звери
подружились, ели из одной чашки. Я часто брал их гулять в лес.
Наступила осень. Барсук пропал. Он залез в нору и спал там до весны.
Подготовить письменно ответы на вопросы:
1. Кого принесли в дом?
2. Как назвали барсука?
3. С кем он подружился? 4. Куда часто все ходили гулять?
5. Где провел зиму барсук?
Обратить внимание детей на подчеркнутые «опасные» места.
2. Приготовься писать по памяти.
Промчался по лесу дождь. Промокла земля. Листья покрылись шариками капель. Выгнала вода из листвы маленького зверька. Вот изза тучки
и солнышко вышло. Зверек выскочил на полянку. Теплые лучи его согрели.
Выдели «опасные» места.
3. Допиши предложения.
Улетели ... и ... . В саду пусто и голо. Тишина. Дома играют ... . У Миши – ... . Он рисует ежика ... . Алеша читает ... . На коврике у печки
спит ... .

file_name: Русский язык 2 кл диктанты.doc

intro: Предлагаемые контрольные работы по русскому языку (диктанты, проверочное списывание, грамматические задания, работа над предложением и текстом) позволят учителю узнать, насколько прочно, осознанно усвоен учащимися материал по пройденным темам на конец года.  Объем работы текста составляют : 25–35 слов. Так же здесь есть проверочные списывания и работа над предложением и текстом.

русский язык

group: Дисциплины

title: Диктанты по русскому языку 2класс ФГОС


extracted_text:
Министерство образования Республики Татарстан
Государственное бюджетное  профессиональное     образовательное
учреждение «Альметьевский профессиональный колледж»
КОМПЛЕКТ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
по профессиональному модулю ПМ.01   «Выполнение столярных работ»
                      по профессии:   18880 «Столяр строительный.
Альметьевск
 2017г.
Комплект  практических  работ по профессиональному модулю ПМ.01   « Выполнение столярных работ»
разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии начального профессионального
образования 18880 «Столяр строительный»
____________________________________________
(код, профессия)
Организация –разработчик: ГБПОУ   «АПК»
Разработчик: преподаватель Исаева Л.А. Пояснительная записка
Настоящий сборник практических работ предназначен в качестве методического пособия
при проведении практических работ по профессиональному модулю
по профессии: 18880 «Столяр строительный»
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
 отбирать   пиломатериалы,   выполнять   их   разметку   и   обработку,
пользоваться ручным и электрифицированным инструментом;
 изготавливать   и   устанавливать   простые   и   средней   сложности
столярные детали и изделия;
 устанавливать крепежную фурнитуру;
 выполнять   обшивку   стен   и   потолков   по   каркасу   отделочными
индустриальными материалами;
 собирать и устанавливать встроенную мебель;  выполнять ремонтные столярные работы;
выполнять требования охраны труда и техники безопасности

Знания:

  виды   и   свойства   древесины,   устройство   инструментов,
электрических машин и станков для обработки древесины;
 виды и способы изготовления столярных изделий и деталей;
 виды   и   способы   выполнения   столярномонтажных   и   ремонтных
столярных работ;
 виды   технической   документации   на   производство   работ;
мероприятия по охране труда и правила техники безопасности при
изготовлении   столярных   изделий   и   выполнении   столярно
монтажных работ;

Критерии оценивания практических работ:
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование,
все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:
а)  было допущено дватри недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью,
б), или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, таблицах, схемах, анализе и т. д.), не принципиального для данной
работы характера, но повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов,
б) или  измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к, оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда обучающийся совсем не выполнил работу или не
соблюдал требований безопасности труда
Правила выполнения практических работ
Обучающийся должен выполнить практическую работу в соответствии с полученным заданием.
Каждый   обучающийся   после   выполнения   работы   должен   представить   отчет   о   проделанной
работе с анализом полученных результатов и выводом по работе. Отчет о проделанной работе следует выполнять в тетрадях для  практических работ.
Содержание отчета указано в описании  практической работы.
Таблицы и рисунки следует выполнять с помощью чертежных инструментов (линейки, циркуля и
т. д.) карандашом с соблюдением ЕСКД.
Расчет следует проводить с точностью до двух значащих цифр.
Вспомогательные   расчеты   можно   выполнить   на   отдельных   листах,   а   при   необходимости   на
листах отчета.
Если обучающийся не выполнил практическую работу или часть работы, то он может выполнить
работу или оставшуюся часть во внеурочное время, согласованное с преподавателем.
10. Оценку по практической работе обучающийся получает, с учетом срока выполнения работы,
если:

работа выполнена правильно и в полном объеме;
сделан анализ проделанной работы и вывод по результатам работы;
обучающийся может пояснить выполнение любого этапа работы;
отчет выполнен в соответствии с требованиями к выполнению работы.

Зачет по практическим работам обучающийся получает при условии выполнения всех
предусмотренных   программой   работ,   после   сдачи   отчетов  по   работам   при   получении
удовлетворительных оценок. Практическая работа
УГЛОВЫЕ КОНЦЕВЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (ГОБРАЗНЫЕ) Цель работы:
Научиться правильно выполнять угловые концевые соединения.
Ход работы:
1. Какие основные виды угловых шиповых соединений вы
знаете?  Ответ:
Ответьте на вопросы:
2.Какие вы знаете виды шипов? Ответ:
3. В каких столярных конструкциях применяют угловое концевое (УК)
соединение?  Ответ:
4. По какой формуле рассчитывают шипы открытого сквозного
одинарного  УК соединения (УК1)?
Ответ:
5. По какой формуле рассчитывают шипы открытого сквозного
двойного  УК соединения (УК2)?
Ответ:
6. По какой формуле рассчитывают шипы открытого сквозного
тройного  УК соединения (УК3)?
Ответ:
7. Какова формула для расчета шипов закрытого с полупотемком
несквозного УК  соединения (УК4)?
Ответ:
8. На каком из фрагментов рис. 2.1 показана разметка шипа, а на каком
проушины?  Ответ:
а
б
Рис. 2.1. Разметка шипа и
соединения  проушины
9.Какие виды угловых соединений показаны на
рис. 2.2?  Ответ:
Рис.2.2 Угловые концевые
в
                                                              Практическая работа УГЛОВЫЕ СЕРЕДИННЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (Т
ОБРАЗНЫЕ)
Цель работы:
Научиться  правильно выполнять угловые серединные соединения.
Ход работы:
1.В каких столярных конструкциях применяют угловые
Ответьте на вопросы:
серединные (УС)  соединения?
Ответ:
2.По какой формуле рассчитывают толщину шипов
одинарного несквозного  углового серединного соединения (УС
1)?
Ответ:
3.По какой формуле рассчитывают толщину шипов двойного
сквозного углового  серединного соединения (УС4)?
Ответ:
4.Как рассчитывают диаметр круглого шипа (шканта)
несквозного углового  серединного соединения (УС7)?
Ответ:
5.Для изготовления рамочных дверей и столярных перегородок обычно
Вставьте в предложения пропущенные слова:
используют   … шипы
6.Детали оконных переплетов соединяют …шипами.
7.Детали оконных и дверных коробок соединяют…  шипами
                                                              Практическая работа СПЛАЧИВАНИЕ ДОСОК В ЩИТЫ
Цель работы:
Научиться правильно выполнять сплачивание досок в щиты.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1.Какие способы сплачивания досок в щиты показаны на
рис. 2.3?  Ответ

Г
д
е
Рис. 2.3. Способы соединения досок в щиты Практическая работа
УГЛОВЫЕ ВРУБКИ ДЕРЕВЯННЫХ ДОМОВ
Цель работы:
Научиться правильно выполнять угловые врубки деревянных домов..
Ход работ
Ответьте на вопросы:
1. Какие способы соединения концов бревен в рубленых домах
вы знаете?  Ответ:
2.Какие виды соединения бревен показаны на рис. 2.5
а
Ответ:
Рис.2.5 Угловые врубки бревен
б
1.Какая конструкция изображена на рис.2.6, а и для каких целей она
используется  (рис.2.6,б)?
а
Ответ
б
Рис. 2.6. разметка угловых врубок
   1.Как и чем размечают полукруглый паз бревна? Ответ:
 2.На каком расстоянии от торца бревна размечается полукруглый паз
(чашка)?  Ответ:
    3.Каковы основные виды соединения брусьев в углах брусчатых домов?  Ответ 4.Какие виды соединений показаны на рис. 2.7?
а
6
Рис. 2.7. Угловые соединения
Ответ
:
1.Чем крепят углы в брусчатых  домах? Ответ:
брусьев
Шкала промежуточного контроля.
Процент результативности
(правильных ответов)
Оценка уровня подготовки
балл (отметка)
вербальный аналог
90 ÷ 100 % (3 балла)
80 ÷ 89 % (2 баллов)
70 ÷ 79 % (1 баллов)
менее 70 % (1 и менее баллов)
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно Практическая работа
КОНСТРУКЦИЯ ОКОННОГО БЛОКА СО СПАРЕННЫМИ
ПЕРЕПЛЕТАМИ
Цель работы:
Знать конструкцию оконного блока со спаренными переплетами.
Ход работ
Ответьте на вопросы:
1.Какие вы знаете виды оконных блоков со спаренными переплетами?  Ответ:
2. Из каких элементов состоит оконный блок со спаренными переплетами?
Ответ:
3.Из каких частей состоит оконный переплет?
 Ответ:
4.Как навешиваются переплеты в оконном блоке?
  Ответ:
5. Каково допустимое расстояние между стеклами спаренных переплетов?
Ответ:
6.Для чего в нижних брусках оконных коробок делают прорези?
Ответ:
7.Какова роль наплава в оконных переплетах?
Ответ:
Рис.3.1 Оконный блок со спаренными переплетами
Выполните задание:
8. Перечислите элементы 1...8 оконного блока, показанного на рис. 3.1. _________________________________________________________________ Практическая работа
КОНСТРУКЦИЯ ОКОННОГО БЛОКА С РАЗДЕЛЬНЫМИ
ПЕРЕПЛЕТАМИ
Цель работы:
Узнать  конструкцию оконного блока с раздельными переплетами.
Ход работ
1. В чем конструктивное отличие оконного блока с раздельными
Ответьте на вопросы:
переплетами от оконного блока со спаренными переплетами?
Ответ:
2.Каковы основные виды оконных и балконных блоков с раздельными
переплетами?  Ответ:
3.Какие устройства применяют в оконных блоках для проветривания
помещений?  Ответ:
4. Что представляет собой элемент оконного блока «импост» и для чего он
предназначен?  Ответ
5. Какие виды стеклопакетов вы знаете? Ответ:
6. В каких типах оконных блоков применяют стеклопакеты?  Ответ:
Выполните задание:
7.Перечислите элементы 1….8
оконного бло  ка, показанного на
рис. 3.2
5
Уплотняющая
Прокладка
 Рис. 3.2 Оконный блок с раздельными
переплетами Практическая работа
                                                       ДВЕРИ  ЩИТОВЫЕ
Цель работы:
Научиться производить облицовку рамки в щитовых дверях.
Ход работ
1. Из каких элементов состоит щитовая дверь? Ответ:
2. Какие вы знаете способы соединения  рамочных   брусковвв
Ответьте на вопросы:
3 .Чем производят облицовку рамки в щитовых
дверях? Ответ:
4 .Какие виды дверных коробок вы знаете? Ответ:
Выполните задания:
5
.Правильно  назовите  двери
(однопольные,  двупольные,  глухие,
остекленные),  показан  ные  на  рис.
3.3. 6 .Назовите показанные на рис.3.4.
виды за полнителей щитовых
дверей. Практическая работа
ДВЕРИ РАМОЧНЫЕ (ФИЛЕНЧАТЫЕ)
Цель работы:
Научиться производить отделку рамочных дверей.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1. Как устроена рамочная дверь? Ответ:
2. Из каких материалов изготавливают филенки для рамочных
дверей?  Ответ:
3.Какие вы знаете виды угловых и серединных соединений,
применяемых в  рамочных дверях?
Ответ:
4.Какие существуют виды отделки рамочных дверей?  Ответ:
5. Какие виды дверей показаны на рис.3.5.
Ответ: Практическая работа
СТЕНЫ ДЕРЕВЯННЫХ ДОМОВ
Стены  бревенчатые
Цель работы:
Научиться соединять брусья по длине.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1. Как соединяют между собой бревна сруба по высоте? Ответ:
2. Что такое окладной венец и какие требования к нему
предъявляются?  Ответ:
3. Как соединяются бревна по длине в рубленых домах? Ответ:
4. Какие виды утеплителя применяют в бревенчатых стенах? Ответ:
Закончите предложения:
5. Для повышения устойчивости стен и сруба дома бревна скрепляют между
собой….
6.Над оконными и дверными коробками предусматривают
осадочные зазоры, равные ….мм.
7.
.
Стены брусчатые
Ответьте на вопросы:
1. Как соединяют (сплачивают) между собой брусья по высоте?
Ответ:
2. Как избежать выпучивания брусчатых стен по высоте?
Ответ: ______________________________________________________
3. Как соединяют брусья по длине? Ответ:
4.Концы брусьев внутренних стен и балок перекрытий
Закончите предложения:
врубают в наружные  стены для
5.У брусьев наружных стен на верхнем наружном ребре снимают
фаску шириной 15 мм,
чтобы__________________________________________________ Стены каркасные
Ответьте на вопросы:
1. Из каких элементов состоит каркас каркасного дома?  Ответ:
2. Чем обеспечивается жесткость конструкции каркасного дома?
Ответ:
3. Как устроена рама каркасной стены? Ответ:
4.Какие существуют виды отделки каркаса снаружи и внутри
___
_
___
_
___ ______
______ ___
каркасного  дома?
___
Ответ:
_
5. Какие применяют утеплители для каркасных стен
Ответ:_
___
_
_
6. Для чего укладывают цокольную обвязку и каково ее
сечение (размеры)?  Ответ:
___ ______
___ ______
_
_
_
___
_
___ _____
___ _____
Выберите правильные ответы:
7.Цокольную обвязку под каркасные стены стыкуют по длине:
а) на шип; б) в полдерева; в) натяжным замком.
8. Бруски рам в углах соединяют:
           а) впритык;
б) на шип; в) в полдерева.
Стены панельные (щитовые)
Ответьте на вопросы:
1.Каковы преимущества (техникоэкономические) панельных домов по сравнению
с каркасными,  рублеными и брусчатыми?
Ответ:
2.Какие материалы применяют для наружной и внутренней отделки панелей?
Ответ:
3. Какие варианты стыков панелей вы знаете?  Ответ:
4.Для чего прокладывают слой пергамина между внутренней обшивкой панелей
и каркасом?  Ответ:
Выполните задание:
5
особенности, используя базовый учебник(5).
.Опишите устройство мелкой наружной панели и ее конструктивные
Закончите предложения:
6
.В качестве утеплителя в панелях используют 7.Существуют следующие новые виды утеплителя Практическая работа
ПЕРЕКРЫТИЯ БАЛОЧНЫЕ И ПАНЕЛЬНЫЕ
Цель работы:
Научиться подразделять перекрытия по конструкции и расположению в здании.
Ход работы:
1. В каких зданиях устраивают деревянные перекрытия?  Ответ:
Ответьте на вопросы:
2. Как подразделяются перекрытия по конструкции и расположению в здании?
Ответ:
3. Из каких элементов состоит балочное перекрытие?  Ответ:
4.
Где применяются панельные перекрытия?  Ответ:
5.Каково устройство междуэтажного деревянного перекрытия с открытыми
балками ?
Ответ:
6. Какие существуют варианты опирания деревянных балок на наружные и
внутренние каменные стены?
Ответ:
7. Как устроено цокольное перекрытие? Ответ:
8. Какие меры безопасности следует соблюдать при работе с
минеральной ватой?  Ответ:
9 Торцы деревянных балок:
а) покрывают битумом;
б) закрывают толем;
в) ничем не закрывают.
Выберите правильные ответы:
10. В щитах наката в качестве пароизолятора применяют:
а) пергамин;
б) рубероид;
в) толь. Практическая работа
ПЕРЕГОРОДКИ ДОЩАТЫЕ, КАРКАСНООБШИВНЫЕ И
ПАНЕЛЬНОщитовые
Цель работы:
Научиться подразделять перегородки по конструкции .
Ход работы:
1. Перегородки — это
Сформулируйте
определение:
2. В каких зданиях устраивают деревянные
перегородки? Ответ:
Ответьте на вопросы:
3.На какие элементы в деревянных перекрытиях домов
устанавливают перегородки?
Ответ:
4. Как подразделяются деревянные перегородки по
конструкции? Ответ:
5. Как устроена каркаснообшивная
перегородка?  Ответ:
6. Как и чем производят крепление деревянных перегородок к каменным
и деревянным стенам?
Ответ:
7 .Опишите устройство панельнощитовой перегородки, используя базовый
учебник [5].
Выполните задания:
8 .Опишите конструктивное устройство дощатостойчатой перегородки,
используя базовый  учебник [5]. Проставьте в тексте пропущенные цифры:
9
бревенчатых и брусчатых домах…мм, в остальных …мм.
10
.Допустимое отклонение перегородок от вертикали составляет не более
.Над перегородками предусматривают осадочные зазоры: в

…мм на всю высоту помещения.
                                                    Практическая работа
ОТДЕЛКА СТОЛЯРНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ИЗДЕЛИЙ
ПРОЗРАЧНАЯ И НЕПРОЗРАЧНАЯ ОТДЕЛКА
Цель работы:
Научиться подготавливать поверхность древесины под отделку. .
Ход работы:
Прозрачная отделка
Сформулируйте
определение:
1.    Прозрачная отделка это
Ответьте на вопросы:
2. Какие лаки наиболее часто применяются для прозрачной отделки?
Ответ:
3.Как производится столярная подготовка поверхности под
прозрачную от  делку?
Ответ:
4.Какие операции включает в себя подготовка поверхности
древесины под  прозрачную отделку?
Ответ:
5. Как удалить древесный ворс перед отделкой древесины лаком?
Ответ:
6.Для чего производят грунтование поверхности древесины перед
отделкой?  Ответ:
7.Какие способы нанесения лаков на поверхность древесины вы знаете?
Ответ:
8.Какие меры безопасности следует соблюдать при работе с нитролаками?
Ответ:
9.Используя  базовый  учебник  [5],  опишите  технологическую
последовательность  отделки  древесины лаком вручную (на примере отделки
Выполните задание: паркетного покрытия).
10. На узкие поверхности деталей лаки наносят кистямиручниками, а на
Закончите предложения:
широкие —
.
11
.Плоские детали (щиты, двери, плиты) можно отделывать на
Выберите правильный ответ:
12. Снять старую лаковую пленку можно:
а)
б)
в)
керосином;
скипидаром;
растворителем № 646.
1. Непрозрачная отделка — это__________________
Непрозрачная отделка
Сформулируйте  определение
2. Какие вы знаете наиболее простые и доступные способы
Ответьте на вопросы:
непрозрачной  отделки древесины?
Ответ:
3. Как производится подготовка поверхности под непрозрачное покрытие?
Ответ:
4.Какие вы знаете виды шпатлевок и для чего они применяются?
Ответ:
5.Какие вы знаете ручные способы нанесения на древесину масляных
красок, эмалей и  нитроэмалей?
Ответ:__________________________________________________________
6.Какие механизмы и устройства применяют для непрозрачной отделки
древесины на производстве?
Ответ:
7.Какие меры безопасности следует применять при работе с нитрокрасками
и эмалями?  Ответ:
Выполните задание:
8.Используя базовый учебник [5], опишите технологическую
последовательность отделки  стол ярностроительных изделий масляными
красками и нитроэмалями (включая подготовку поверхности Закончите предложения:
10
.Обычно шпатлевку приготавливают из древесной муки, смешанной с
11
.При столярной подготовке под непрозрачную отделку выполняют
следующие операции:

1)

2)

3) Выберите правильные ответы:
П. Для обессмоливания древесины хвойных пород применяют:
а) 25%й водный раствор ацетона;
б) 20%ю перекись водорода;
в) 4%й раствор уксусной кислоты.
12. Пригодность краски для работы по густоте можно проверить:
а) по следу кисти на окрашиваемой поверхности;
б) по стеканию краски с кисти;
в) по каплям на стекле, поставленном вертикально.
ИМИТАЦИОННАЯ
ОТДЕЛКА
Сформулируйте
определение:
1. Имитационная отделка это это
2. Какие вы знаете основные виды имитационной отделки?  Ответ:
Ответьте на вопросы:
3.Какие вы знаете водорастворимые красители для поверхностного крашения
древесины?  Ответ:
4.Какие существуют приемы поверхностного крашения древесины при
имитационной отделке?
Ответ:
5.Что вы знаете о напрессовке текстурной бумаги и пленок на древесину?
Ответ:
 Выполните задание:
6. Кратко опишите технологию облицовки деталей и щитов столярных изделий
натуральным  шпоном, используя базовый учебник [5]. Практическая работа
СТАНКИ ДЛЯ ПОПЕРЕЧНОГО И ПРОДОЛЬНОГО  РАСКРОЯ
ДРЕВЕСИНЫ
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на торцовочных  станках с
ручной подачей.
Узнать устройство и принцип работы торцовочного шарнирно  маятникового
станка ЦМЭЗА
Ход работы:
Станки для поперечного раскроя Сформулируйте определение:
1.Деревообрабатывающий станок — это рабочая машина, с
помощью которой
Ответьте на вопросы:
2.Как классифицируются станки по способу обработки древесины?
Ответ:
3. Как по буквенноцифровой индексации определить тип станка и его
назначение? Привести  2—3 примера.
Ответ:
4.Какие основные механизмы деревообрабатывающих станков
вы знаете?  Ответ:
5.Какие вы знаете станки для поперечного раскроя древесины?
Ответ:
6.В чем состоит основное конструктивное различие станков моделей ЦПА
40 и ЦМЭЗА?  Ответ:
7.Какие основные правила безопасности следует соблюдать при работе на
торцовочных  станках с ручной подачей?
Ответ: 8. Кратко опишите устройство и принцип работы торцовочного
Выполните задания:
шарнирно  маятникового станка ЦМЭЗА, используя базовый
учебник [5].
9
5
.По позициям 1….13 на рис.5.1. назовите основные части данного станка
6 7 8 9 10
 Рис.5.1. Торцовочный станок  с
прямолинейным  перемещением пилы
ЦПА40 Практическая работа
Станки для продольного раскроя
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на   станках для
продольного раскроя.
Ход работы:
1.Какие вы знаете основные типы (модели) станков для
Ответьте на вопросы:
продольного рас  кроя древесины?
Ответ:
2.Какие вы знаете две основные модели круглопильных
прирезных станков  и для чего они используются?
Ответ:
3. Каковы основные правила безопасности при работе на универсальном
круглопильном  станке Ц62?
Ответ:
Вставьте в предложения пропущенные слова:
4.Зубья пилы для поперечного пиления древесины должны иметь  …
заточку, а пилы для продольного пиления       …
5.Диск пилы должен быть плоским и без ….
заточку.
.По позициям 1….18 на рис.5.2. назовите основные части
Выполните задания:
6
данного станка
10 11 12 13
14
15 Рис.5.2. Универсальный круглопилильный станок для смешанного раскроя Ц6
2
7. Кратко опишите принцип работы универсального круглопильного станка Ц6
2, используя  учебник (5) Практическая работа
СТАНКИ ДЛЯ ПРОДОЛЬНОГО
ФРЕЗЕРОВАНИЯ
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на   станках для продольного
фрезерования.
Ход работы:
Фуговальные   станки
1. Для чего служат фуговальные станки?
Ответьте   на   вопросы:
Ответ:

2. Как подразделяются фуговальные станки в зависимости от ширины стола,
размеров обрабатываемых заготовок, вида подачи материала и числа режущих
инструментов?
Ответ
3.Какие вы знаете типы ножей для плоского фрезерования древесины?
Ответ
4.Как и чем можно произвести проверку точности установки ножей в ножевом
вале фуговального станка?
Ответ
5.Каковы основные правила безопасности при работе на фуговальном станке с
ручной подачей  (СФ6Г)?
Ответ
6.По позициям 1….10 на рис.5.3. назовите основные части данного
станка.
Рис. 5.3. Одношпиндельный фуговальный станок СФб1 Рейсмусовые станки
Ответьте на вопросы:
1. Для чего служат рейсмусовые станки? Ответ:
2.Какие виды рейсмусовых станков вы знаете? Ответ:
3. Как осуществляется подача заготовок в рейсмусовый станок?  Ответ:
4.Через какой вид передачи осуществляется привод ножевого вала станка?
Ответ:
5.Что предусмотрено в рейсмусовом станке для безопасной работы?  Ответ:
Выполните задания:
6. По позициям 1... 16на рис. 5.4 назовите основные части данного станка
Рис.5.4. Односторонний рейсмусовый станок СР69
3.Кратко опишите принцип работы одностороннего рейсмусового станка СР69,
используя  учебник [4]. Практическая работа
СВЕРЛИЛЬНЫЕ СТАНКИ
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на сверлильных  станках.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1.Для чего служат сверлильные станки?
     ответ:
2.Какие виды сверлильных станков вы знаете?
Ответ:
3. Какие вы знаете типы сверл для сверлильных станков?
Ответ:
4.Каковы основные правила безопасности при работе на сверлильных станках
. Для заделки сучков и других дефектных мест в древесине используют
Закончите предложения:
с ручной подачей?
Ответ:
5
сверлильные станки моделей
6
применяют станки
. Для выборки гнезд (продолговатых отверстий
Выполните задания:
7.По позициям 1...12 на рис. 5.5 назовите
основные  части данного станка.
Рис.5.5. Сверлильно
пазовальный станок с
ручной подачей СВП2 8.Кратко опишите принцип работы сверлильнопазовального станка СВП2,
используя учебник [4].
                                                    Практическая работа
КОМБИНИРОВАННЫЕ СТАНКИ
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на комбинированных
станках.
Ход работы:
1. Где находят применение комбинированные
Ответьте на вопросы:
деревообрабатывающие  станки?
Ответ:
2. Какие вы знаете виды комбинированных станков?  Ответ:
3.Как устроена комбинированная машина ИЭ6009 для обработки древесины
и какие рабочие  операции выполняют с ее помощью?
Ответ:
4.Каковы правила безопасности при работе на комбинированных
деревообрабатывающих станках
Ответ:
5.По позициям 1…5 на рис.5.6. назовите основные части данного станка.
Рис.5.6. Комбинированный станок для обработки древесины ИЭ
6009 Практическая работа
МОНТАЖ ОКОННЫХ И ДВЕРНЫХ
Цель работы:
Научиться устанавливать оконные и дверные блоки
БЛОКОВ
Ход работы
Ответьте на вопросы:
1. Как устанавливают оконные и дверные блоки в кирпичном и панельном
домостроении?  Ответ:
2 .Чем производят выверку установки блоков по горизонтали и вертикали
при монтаже?
Ответ?
3
.Как и чем можно проверить наличие перекоса в оконных и дверных
коробках?  Ответ:
4
каменным стенам?  Ответ:
5 .Как конопатят зазоры между коробками и стенами и какие материалы при
этом используют?
Ответ:
6 .Какие правила безопасности необходимо соблюдать при монтаже оконных и
дверных блоков?
Ответ
.Какие вы знаете способы крепления оконных и дверных блоков к
7. В деревянных каркасных и панельных домах коробки крепят к стенам
Закончите предложения:
8. Вертикальные элементы блоков на фасадах зданий должны находиться на одной

 _
9.Каждый вертикальный брусок коробки должен крепиться к стене не менее чем в
двух местах с  шагом …. 10. По позициям 1...5 на рис. 6.1 назовите элементы крепления коробок к
Выполните задание:
каменным стенам.
Рис. 6.1. Крепление оконной коробки с помощью
кронштейнов Практическая работа
МОНТАЖ СТОЛЯРНЫХ ПЕРЕГОРОДОК
Цель работы:
Научиться правильно выполнять монтаж рамочных перегородок.
Ход работы:
Ответьте на вопросы: 1.Как выполняется и
крепится обвязка дощатых перегородок?  Ответ:
2. Какие вы знаете способы соединения досок между собой при сборке и
установке перегородок?
Ответ:
3.Какие требования предъявляются к монтажу и качеству дощатых перегородок (по
сортности,  влажности и шероховатости поверхности)?
Ответ:
4.Каковы размеры рамочных (филенчатых) перегородочных щитов и где они
применяются?  Ответ:
5
6
Ответ:
7
Ответ:
8
.Как устанавливается каркас перегородки в проектное положение?  Ответ:
9.Какие вы знаете виды разделки стыков обшивочных материалов в каркасных
перегородках?  Ответ:
10.Каковы основные правила безопасности при монтаже столярных
перегородок?  Ответ:
.Как и чем крепятся рамочные перегородки к полу и стенам?  Ответ:
.Каковы основные требования при монтаже рамочных перегородок?
.Где применяются каркасные перегородки?
Выполните задание:
11.По позициям 1…7 на рис.6.2. назовите
со  ставные части данной перегородки
Рис. 6.2. Каркаснообшивная перегородка Практическая работа
МОНТАЖ СТЕНОВЫХ ПАНЕЛЕЙ
Цель работы:
Научиться правильно выполнять монтаж стеновых панелей.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1. В каких случаях применяют стеновые панели? Ответ:
2. Какие существуют конструкции стеновых панелей?  Ответ:
3. Как устраивают деревянный каркас под установку панели?  Ответ:
4. Как производится выверка и крепление стеновых панелей к каркасу? Ответ:
5.Что вы знаете об облицовке стен декоротом, ацеидом и другими
искусственными материалами?
Ответ:
6.Панели устанавливают на пол и закрепляют сверху …..   а снизу…….
Вставьте в предложение пропущенные слова:
Закончите предложение:
7
соединяют между собой кромкам
.Стеновые панели
_
_
.По позициям 1….9 на рис.6.3. назовите составные части панели и элементы ее
8
крепления к  стене
Выполните задание:
Рис.6.3. Щитовая панель Практическая работа
Цель работы:
Научиться правильно выполнять резку стекла алмазным стеклорезом..
РЕЗКА ЛИСТОВОГО
СТЕКЛА
Ход работы:
1. Из каких частей состоят алмазный и роликовый стеклорезы?  Ответ:
Ответьте на вопросы:
2.Как производится резка стекла алмазным (рис. 9.1) и роликовым (рис. 9.2)
стеклорезами?
ответ:  Рис.9.1. Резка стекла
алмазным
стеклорезом
Рис.9.2. Резка стекла роликовым
стеклорезом
3. Чем и как производят ломку стекла по линии надреза?
Ответ
4. Что  вы  знаете  о  централизованной  резке
использованием
листового
электростеклорезов  (рис. 9.3)?
стекла
с
Рис.9.3. Резка стекла
Выберите правильные ответы:
5. Появление широкой царапины и белой пыли на стекле при резании
свидетельствует:
а) о правильной установке алмазного стеклореза;
  б) о неправильной установке алмазного стеклореза.
6.Выполнять повторный рез по одной и той же линии дважды:
        а) можно;
       б) нельзя.
7.При работе на роликовый стеклорез следует нажимать:
                 б)
а)слабее, чем на алмазный;
сильнее, чем на алмазный.
8.В конце реза (за 5 мм до кромки стекла) нажим на алмазный
Закончите предложения:
стеклорез  ослабляют, чтобы не повредить
9. Нарезанное любым стеклорезом стекло ломают по линии надреза, используя
прием
                                                              Практическая работа
ВСТАВКА СТЕКЛА И СТЕКЛОПАКЕТОВ Цель работы:
Научиться правильно выполнять вставку стекла.
Ход работы:
1.Какие способы (рис. 9.4) установки стекла в фальцы оконных
переплетов вы знаете?  Ответ
Ответьте на вопросы:
а
б
Рис. 9.4. Способы вставки стекла
в
2.Как производится крепление стекла и какие инструменты при этом
используют (рис. 9.5)?  Ответ Рис. 9.5. Крепление стекла проволочными шпильками
3.Что представляет собой стеклопакет?  Ответ:
4.Как ремонтируют разбитые стекла?
Ответ:
5.Какие меры безопасности следует соблюдать при выполнении работ по
вставке стекла и  стеклопакетов?
Ответ:
Выполните задание:
6.Назовите каждую операцию, показанную на рис. 9.6
а
б
в
г
д
7.Шпильки или гвозди забивают в переплеты через каждые …мм
на глубину
глубину …
мм, а в форточках  на
…мм.
Закончите предложение:
8. Для нанесения замазки на фальцы оконных
переплетов целесообразно использовать
механический (винтовой)

file_name: косы на модулб столяры 2015 год.docx

intro:
Разработка контрольно-оценочных средств по профессии "Столяр строительный" применяется для контроля освоения учебного материала для обучающихся коррекционных групп  8 вида.должны знать виды и свойства древесины, устройство инструментов, электрических машин и станков для обработки древесины;
	виды и способы изготовления столярных изделий и деталей;
	виды и способы выполнения столярно-монтажных и ремонтных столярных работ;
	виды технической документации на производство работ;                                             мероприятия по охране труда и правила техники безопасности при изготовлении столярных изделий и выполнении столярно-монтажных работ;


file_name: косы на модулб столяры 2015 год.docx

description:
Министерство образования Республики Татарстан
Государственное бюджетное  профессиональное     образовательное
учреждение «Альметьевский профессиональный колледж»
КОМПЛЕКТ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
по профессиональному модулю ПМ.01   «Выполнение столярных работ»
                      по профессии:   18880 «Столяр строительный.
Альметьевск
 2017г.
Комплект  практических  работ по профессиональному модулю ПМ.01   « Выполнение столярных работ»
разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии начального профессионального
образования 18880 «Столяр строительный»
____________________________________________
(код, профессия)
Организация –разработчик: ГБПОУ   «АПК»
Разработчик: преподаватель Исаева Л.А.

description:
Пояснительная записка
Настоящий сборник практических работ предназначен в качестве методического пособия
при проведении практических работ по профессиональному модулю
по профессии: 18880 «Столяр строительный»
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
 отбирать   пиломатериалы,   выполнять   их   разметку   и   обработку,
пользоваться ручным и электрифицированным инструментом;
 изготавливать   и   устанавливать   простые   и   средней   сложности
столярные детали и изделия;
 устанавливать крепежную фурнитуру;
 выполнять   обшивку   стен   и   потолков   по   каркасу   отделочными
индустриальными материалами;
 собирать и устанавливать встроенную мебель;

description:
 выполнять ремонтные столярные работы;
выполнять требования охраны труда и техники безопасности

Знания:

  виды   и   свойства   древесины,   устройство   инструментов,
электрических машин и станков для обработки древесины;
 виды и способы изготовления столярных изделий и деталей;
 виды   и   способы   выполнения   столярномонтажных   и   ремонтных
столярных работ;
 виды   технической   документации   на   производство   работ;
мероприятия по охране труда и правила техники безопасности при
изготовлении   столярных   изделий   и   выполнении   столярно
монтажных работ;

Критерии оценивания практических работ:
Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование,
все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:
а)  было допущено дватри недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

description:
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью,
б), или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, таблицах, схемах, анализе и т. д.), не принципиального для данной
работы характера, но повлиявших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов,
б) или  измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к, оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда обучающийся совсем не выполнил работу или не
соблюдал требований безопасности труда
Правила выполнения практических работ
Обучающийся должен выполнить практическую работу в соответствии с полученным заданием.
Каждый   обучающийся   после   выполнения   работы   должен   представить   отчет   о   проделанной
работе с анализом полученных результатов и выводом по работе.

description:
Отчет о проделанной работе следует выполнять в тетрадях для  практических работ.
Содержание отчета указано в описании  практической работы.
Таблицы и рисунки следует выполнять с помощью чертежных инструментов (линейки, циркуля и
т. д.) карандашом с соблюдением ЕСКД.
Расчет следует проводить с точностью до двух значащих цифр.
Вспомогательные   расчеты   можно   выполнить   на   отдельных   листах,   а   при   необходимости   на
листах отчета.
Если обучающийся не выполнил практическую работу или часть работы, то он может выполнить
работу или оставшуюся часть во внеурочное время, согласованное с преподавателем.
10. Оценку по практической работе обучающийся получает, с учетом срока выполнения работы,
если:

работа выполнена правильно и в полном объеме;
сделан анализ проделанной работы и вывод по результатам работы;
обучающийся может пояснить выполнение любого этапа работы;
отчет выполнен в соответствии с требованиями к выполнению работы.

Зачет по практическим работам обучающийся получает при условии выполнения всех
предусмотренных   программой   работ,   после   сдачи   отчетов  по   работам   при   получении
удовлетворительных оценок.

description:
Практическая работа
УГЛОВЫЕ КОНЦЕВЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (ГОБРАЗНЫЕ)

description:
Цель работы:
Научиться правильно выполнять угловые концевые соединения.
Ход работы:
1. Какие основные виды угловых шиповых соединений вы
знаете?  Ответ:
Ответьте на вопросы:
2.Какие вы знаете виды шипов? Ответ:
3. В каких столярных конструкциях применяют угловое концевое (УК)
соединение?  Ответ:
4. По какой формуле рассчитывают шипы открытого сквозного
одинарного  УК соединения (УК1)?
Ответ:
5. По какой формуле рассчитывают шипы открытого сквозного
двойного  УК соединения (УК2)?
Ответ:
6. По какой формуле рассчитывают шипы открытого сквозного
тройного  УК соединения (УК3)?
Ответ:
7. Какова формула для расчета шипов закрытого с полупотемком
несквозного УК  соединения (УК4)?
Ответ:
8. На каком из фрагментов рис. 2.1 показана разметка шипа, а на каком
проушины?  Ответ:
а
б
Рис. 2.1. Разметка шипа и
соединения  проушины
9.Какие виды угловых соединений показаны на
рис. 2.2?  Ответ:
Рис.2.2 Угловые концевые
в
                                                              Практическая работа

description:
УГЛОВЫЕ СЕРЕДИННЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (Т
ОБРАЗНЫЕ)
Цель работы:
Научиться  правильно выполнять угловые серединные соединения.
Ход работы:
1.В каких столярных конструкциях применяют угловые
Ответьте на вопросы:
серединные (УС)  соединения?
Ответ:
2.По какой формуле рассчитывают толщину шипов
одинарного несквозного  углового серединного соединения (УС
1)?
Ответ:
3.По какой формуле рассчитывают толщину шипов двойного
сквозного углового  серединного соединения (УС4)?
Ответ:
4.Как рассчитывают диаметр круглого шипа (шканта)
несквозного углового  серединного соединения (УС7)?
Ответ:
5.Для изготовления рамочных дверей и столярных перегородок обычно
Вставьте в предложения пропущенные слова:
используют   … шипы
6.Детали оконных переплетов соединяют …шипами.
7.Детали оконных и дверных коробок соединяют…  шипами
                                                              Практическая работа

description:
СПЛАЧИВАНИЕ ДОСОК В ЩИТЫ
Цель работы:
Научиться правильно выполнять сплачивание досок в щиты.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1.Какие способы сплачивания досок в щиты показаны на
рис. 2.3?  Ответ

Г
д
е
Рис. 2.3. Способы соединения досок в щиты

description:
Практическая работа
УГЛОВЫЕ ВРУБКИ ДЕРЕВЯННЫХ ДОМОВ
Цель работы:
Научиться правильно выполнять угловые врубки деревянных домов..
Ход работ
Ответьте на вопросы:
1. Какие способы соединения концов бревен в рубленых домах
вы знаете?  Ответ:
2.Какие виды соединения бревен показаны на рис. 2.5
а
Ответ:
Рис.2.5 Угловые врубки бревен
б
1.Какая конструкция изображена на рис.2.6, а и для каких целей она
используется  (рис.2.6,б)?
а
Ответ
б
Рис. 2.6. разметка угловых врубок
   1.Как и чем размечают полукруглый паз бревна? Ответ:
 2.На каком расстоянии от торца бревна размечается полукруглый паз
(чашка)?  Ответ:
    3.Каковы основные виды соединения брусьев в углах брусчатых домов?  Ответ

description:
4.Какие виды соединений показаны на рис. 2.7?
а
6
Рис. 2.7. Угловые соединения
Ответ
:
1.Чем крепят углы в брусчатых  домах? Ответ:
брусьев
Шкала промежуточного контроля.
Процент результативности
(правильных ответов)
Оценка уровня подготовки
балл (отметка)
вербальный аналог
90 ÷ 100 % (3 балла)
80 ÷ 89 % (2 баллов)
70 ÷ 79 % (1 баллов)
менее 70 % (1 и менее баллов)
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно

description:
Практическая работа
КОНСТРУКЦИЯ ОКОННОГО БЛОКА СО СПАРЕННЫМИ
ПЕРЕПЛЕТАМИ
Цель работы:
Знать конструкцию оконного блока со спаренными переплетами.
Ход работ
Ответьте на вопросы:
1.Какие вы знаете виды оконных блоков со спаренными переплетами?  Ответ:
2. Из каких элементов состоит оконный блок со спаренными переплетами?
Ответ:
3.Из каких частей состоит оконный переплет?
 Ответ:
4.Как навешиваются переплеты в оконном блоке?
  Ответ:
5. Каково допустимое расстояние между стеклами спаренных переплетов?
Ответ:
6.Для чего в нижних брусках оконных коробок делают прорези?
Ответ:
7.Какова роль наплава в оконных переплетах?
Ответ:
Рис.3.1 Оконный блок со спаренными переплетами
Выполните задание:
8. Перечислите элементы 1...8 оконного блока, показанного на рис. 3.1.

description: _________________________________________________________________

description:
Практическая работа
КОНСТРУКЦИЯ ОКОННОГО БЛОКА С РАЗДЕЛЬНЫМИ
ПЕРЕПЛЕТАМИ
Цель работы:
Узнать  конструкцию оконного блока с раздельными переплетами.
Ход работ
1. В чем конструктивное отличие оконного блока с раздельными
Ответьте на вопросы:
переплетами от оконного блока со спаренными переплетами?
Ответ:
2.Каковы основные виды оконных и балконных блоков с раздельными
переплетами?  Ответ:
3.Какие устройства применяют в оконных блоках для проветривания
помещений?  Ответ:
4. Что представляет собой элемент оконного блока «импост» и для чего он
предназначен?  Ответ
5. Какие виды стеклопакетов вы знаете? Ответ:
6. В каких типах оконных блоков применяют стеклопакеты?  Ответ:
Выполните задание:
7.Перечислите элементы 1….8
оконного бло  ка, показанного на
рис. 3.2
5
Уплотняющая
Прокладка
 Рис. 3.2 Оконный блок с раздельными
переплетами

description:
Практическая работа
                                                       ДВЕРИ  ЩИТОВЫЕ
Цель работы:
Научиться производить облицовку рамки в щитовых дверях.
Ход работ
1. Из каких элементов состоит щитовая дверь? Ответ:
2. Какие вы знаете способы соединения  рамочных   брусковвв
Ответьте на вопросы:
3 .Чем производят облицовку рамки в щитовых
дверях? Ответ:
4 .Какие виды дверных коробок вы знаете? Ответ:
Выполните задания:
5
.Правильно  назовите  двери
(однопольные,  двупольные,  глухие,
остекленные),  показан  ные  на  рис.
3.3.

description:
6 .Назовите показанные на рис.3.4.
виды за полнителей щитовых
дверей.

description:
Практическая работа
ДВЕРИ РАМОЧНЫЕ (ФИЛЕНЧАТЫЕ)
Цель работы:
Научиться производить отделку рамочных дверей.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1. Как устроена рамочная дверь? Ответ:
2. Из каких материалов изготавливают филенки для рамочных
дверей?  Ответ:
3.Какие вы знаете виды угловых и серединных соединений,
применяемых в  рамочных дверях?
Ответ:
4.Какие существуют виды отделки рамочных дверей?  Ответ:
5. Какие виды дверей показаны на рис.3.5.
Ответ:

description:
Практическая работа
СТЕНЫ ДЕРЕВЯННЫХ ДОМОВ
Стены  бревенчатые
Цель работы:
Научиться соединять брусья по длине.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1. Как соединяют между собой бревна сруба по высоте? Ответ:
2. Что такое окладной венец и какие требования к нему
предъявляются?  Ответ:
3. Как соединяются бревна по длине в рубленых домах? Ответ:
4. Какие виды утеплителя применяют в бревенчатых стенах? Ответ:
Закончите предложения:
5. Для повышения устойчивости стен и сруба дома бревна скрепляют между
собой….
6.Над оконными и дверными коробками предусматривают
осадочные зазоры, равные ….мм.
7.
.
Стены брусчатые
Ответьте на вопросы:
1. Как соединяют (сплачивают) между собой брусья по высоте?
Ответ:
2. Как избежать выпучивания брусчатых стен по высоте?
Ответ: ______________________________________________________
3. Как соединяют брусья по длине? Ответ:
4.Концы брусьев внутренних стен и балок перекрытий
Закончите предложения:
врубают в наружные  стены для
5.У брусьев наружных стен на верхнем наружном ребре снимают
фаску шириной 15 мм,
чтобы__________________________________________________

description:
Стены каркасные
Ответьте на вопросы:
1. Из каких элементов состоит каркас каркасного дома?  Ответ:
2. Чем обеспечивается жесткость конструкции каркасного дома?
Ответ:
3. Как устроена рама каркасной стены? Ответ:
4.Какие существуют виды отделки каркаса снаружи и внутри
___
_
___
_
___ ______
______ ___
каркасного  дома?
___
Ответ:
_
5. Какие применяют утеплители для каркасных стен
Ответ:_
___
_
_
6. Для чего укладывают цокольную обвязку и каково ее
сечение (размеры)?  Ответ:
___ ______
___ ______
_
_
_
___
_
___ _____
___ _____
Выберите правильные ответы:
7.Цокольную обвязку под каркасные стены стыкуют по длине:
а) на шип; б) в полдерева; в) натяжным замком.
8. Бруски рам в углах соединяют:
           а) впритык;
б) на шип; в) в полдерева.
Стены панельные (щитовые)
Ответьте на вопросы:
1.Каковы преимущества (техникоэкономические) панельных домов по сравнению
с каркасными,  рублеными и брусчатыми?
Ответ:
2.Какие материалы применяют для наружной и внутренней отделки панелей?
Ответ:
3. Какие варианты стыков панелей вы знаете?  Ответ:
4.Для чего прокладывают слой пергамина между внутренней обшивкой панелей
и каркасом?  Ответ:
Выполните задание:
5
особенности, используя базовый учебник(5).
.Опишите устройство мелкой наружной панели и ее конструктивные
Закончите предложения:
6
.В качестве утеплителя в панелях используют

description: 7.Существуют следующие новые виды утеплителя

description:
Практическая работа
ПЕРЕКРЫТИЯ БАЛОЧНЫЕ И ПАНЕЛЬНЫЕ
Цель работы:
Научиться подразделять перекрытия по конструкции и расположению в здании.
Ход работы:
1. В каких зданиях устраивают деревянные перекрытия?  Ответ:
Ответьте на вопросы:
2. Как подразделяются перекрытия по конструкции и расположению в здании?
Ответ:
3. Из каких элементов состоит балочное перекрытие?  Ответ:
4.
Где применяются панельные перекрытия?  Ответ:
5.Каково устройство междуэтажного деревянного перекрытия с открытыми
балками ?
Ответ:
6. Какие существуют варианты опирания деревянных балок на наружные и
внутренние каменные стены?
Ответ:
7. Как устроено цокольное перекрытие? Ответ:
8. Какие меры безопасности следует соблюдать при работе с
минеральной ватой?  Ответ:
9 Торцы деревянных балок:
а) покрывают битумом;
б) закрывают толем;
в) ничем не закрывают.
Выберите правильные ответы:
10. В щитах наката в качестве пароизолятора применяют:
а) пергамин;
б) рубероид;
в) толь.

description:
Практическая работа
ПЕРЕГОРОДКИ ДОЩАТЫЕ, КАРКАСНООБШИВНЫЕ И
ПАНЕЛЬНОщитовые
Цель работы:
Научиться подразделять перегородки по конструкции .
Ход работы:
1. Перегородки — это
Сформулируйте
определение:
2. В каких зданиях устраивают деревянные
перегородки? Ответ:
Ответьте на вопросы:
3.На какие элементы в деревянных перекрытиях домов
устанавливают перегородки?
Ответ:
4. Как подразделяются деревянные перегородки по
конструкции? Ответ:
5. Как устроена каркаснообшивная
перегородка?  Ответ:
6. Как и чем производят крепление деревянных перегородок к каменным
и деревянным стенам?
Ответ:
7 .Опишите устройство панельнощитовой перегородки, используя базовый
учебник [5].
Выполните задания:
8 .Опишите конструктивное устройство дощатостойчатой перегородки,
используя базовый  учебник [5].

description:
Проставьте в тексте пропущенные цифры:
9
бревенчатых и брусчатых домах…мм, в остальных …мм.
10
.Допустимое отклонение перегородок от вертикали составляет не более
.Над перегородками предусматривают осадочные зазоры: в

…мм на всю высоту помещения.
                                                    Практическая работа
ОТДЕЛКА СТОЛЯРНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ИЗДЕЛИЙ
ПРОЗРАЧНАЯ И НЕПРОЗРАЧНАЯ ОТДЕЛКА
Цель работы:
Научиться подготавливать поверхность древесины под отделку. .
Ход работы:
Прозрачная отделка
Сформулируйте
определение:
1.    Прозрачная отделка это
Ответьте на вопросы:
2. Какие лаки наиболее часто применяются для прозрачной отделки?
Ответ:
3.Как производится столярная подготовка поверхности под
прозрачную от  делку?
Ответ:
4.Какие операции включает в себя подготовка поверхности
древесины под  прозрачную отделку?
Ответ:
5. Как удалить древесный ворс перед отделкой древесины лаком?
Ответ:
6.Для чего производят грунтование поверхности древесины перед
отделкой?  Ответ:
7.Какие способы нанесения лаков на поверхность древесины вы знаете?
Ответ:
8.Какие меры безопасности следует соблюдать при работе с нитролаками?
Ответ:
9.Используя  базовый  учебник  [5],  опишите  технологическую
последовательность  отделки  древесины лаком вручную (на примере отделки
Выполните задание:

description:
паркетного покрытия).
10. На узкие поверхности деталей лаки наносят кистямиручниками, а на
Закончите предложения:
широкие —
.
11
.Плоские детали (щиты, двери, плиты) можно отделывать на
Выберите правильный ответ:
12. Снять старую лаковую пленку можно:
а)
б)
в)
керосином;
скипидаром;
растворителем № 646.
1. Непрозрачная отделка — это__________________
Непрозрачная отделка
Сформулируйте  определение
2. Какие вы знаете наиболее простые и доступные способы
Ответьте на вопросы:
непрозрачной  отделки древесины?
Ответ:
3. Как производится подготовка поверхности под непрозрачное покрытие?
Ответ:
4.Какие вы знаете виды шпатлевок и для чего они применяются?
Ответ:
5.Какие вы знаете ручные способы нанесения на древесину масляных
красок, эмалей и  нитроэмалей?
Ответ:__________________________________________________________
6.Какие механизмы и устройства применяют для непрозрачной отделки
древесины на производстве?
Ответ:
7.Какие меры безопасности следует применять при работе с нитрокрасками
и эмалями?  Ответ:
Выполните задание:
8.Используя базовый учебник [5], опишите технологическую
последовательность отделки  стол ярностроительных изделий масляными
красками и нитроэмалями (включая подготовку поверхности

description:
Закончите предложения:
10
.Обычно шпатлевку приготавливают из древесной муки, смешанной с
11
.При столярной подготовке под непрозрачную отделку выполняют
следующие операции:

1)

2)

3)

description:
Выберите правильные ответы:
П. Для обессмоливания древесины хвойных пород применяют:
а) 25%й водный раствор ацетона;
б) 20%ю перекись водорода;
в) 4%й раствор уксусной кислоты.
12. Пригодность краски для работы по густоте можно проверить:
а) по следу кисти на окрашиваемой поверхности;
б) по стеканию краски с кисти;
в) по каплям на стекле, поставленном вертикально.
ИМИТАЦИОННАЯ
ОТДЕЛКА
Сформулируйте
определение:
1. Имитационная отделка это это
2. Какие вы знаете основные виды имитационной отделки?  Ответ:
Ответьте на вопросы:
3.Какие вы знаете водорастворимые красители для поверхностного крашения
древесины?  Ответ:
4.Какие существуют приемы поверхностного крашения древесины при
имитационной отделке?
Ответ:
5.Что вы знаете о напрессовке текстурной бумаги и пленок на древесину?
Ответ:
 Выполните задание:
6. Кратко опишите технологию облицовки деталей и щитов столярных изделий
натуральным  шпоном, используя базовый учебник [5].

description:
Практическая работа
СТАНКИ ДЛЯ ПОПЕРЕЧНОГО И ПРОДОЛЬНОГО  РАСКРОЯ
ДРЕВЕСИНЫ
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на торцовочных  станках с
ручной подачей.
Узнать устройство и принцип работы торцовочного шарнирно  маятникового
станка ЦМЭЗА
Ход работы:
Станки для поперечного раскроя Сформулируйте определение:
1.Деревообрабатывающий станок — это рабочая машина, с
помощью которой
Ответьте на вопросы:
2.Как классифицируются станки по способу обработки древесины?
Ответ:
3. Как по буквенноцифровой индексации определить тип станка и его
назначение? Привести  2—3 примера.
Ответ:
4.Какие основные механизмы деревообрабатывающих станков
вы знаете?  Ответ:
5.Какие вы знаете станки для поперечного раскроя древесины?
Ответ:
6.В чем состоит основное конструктивное различие станков моделей ЦПА
40 и ЦМЭЗА?  Ответ:
7.Какие основные правила безопасности следует соблюдать при работе на
торцовочных  станках с ручной подачей?
Ответ:

description:
8. Кратко опишите устройство и принцип работы торцовочного
Выполните задания:
шарнирно  маятникового станка ЦМЭЗА, используя базовый
учебник [5].
9
5
.По позициям 1….13 на рис.5.1. назовите основные части данного станка
6 7 8 9 10
 Рис.5.1. Торцовочный станок  с
прямолинейным  перемещением пилы
ЦПА40

description:
Практическая работа
Станки для продольного раскроя
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на   станках для
продольного раскроя.
Ход работы:
1.Какие вы знаете основные типы (модели) станков для
Ответьте на вопросы:
продольного рас  кроя древесины?
Ответ:
2.Какие вы знаете две основные модели круглопильных
прирезных станков  и для чего они используются?
Ответ:
3. Каковы основные правила безопасности при работе на универсальном
круглопильном  станке Ц62?
Ответ:
Вставьте в предложения пропущенные слова:
4.Зубья пилы для поперечного пиления древесины должны иметь  …
заточку, а пилы для продольного пиления       …
5.Диск пилы должен быть плоским и без ….
заточку.
.По позициям 1….18 на рис.5.2. назовите основные части
Выполните задания:
6
данного станка
10 11 12 13
14
15

description:
Рис.5.2. Универсальный круглопилильный станок для смешанного раскроя Ц6
2
7. Кратко опишите принцип работы универсального круглопильного станка Ц6
2, используя  учебник (5)

description:
Практическая работа
СТАНКИ ДЛЯ ПРОДОЛЬНОГО
ФРЕЗЕРОВАНИЯ
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на   станках для продольного
фрезерования.
Ход работы:
Фуговальные   станки
1. Для чего служат фуговальные станки?
Ответьте   на   вопросы:
Ответ:

2. Как подразделяются фуговальные станки в зависимости от ширины стола,
размеров обрабатываемых заготовок, вида подачи материала и числа режущих
инструментов?
Ответ
3.Какие вы знаете типы ножей для плоского фрезерования древесины?
Ответ
4.Как и чем можно произвести проверку точности установки ножей в ножевом
вале фуговального станка?
Ответ
5.Каковы основные правила безопасности при работе на фуговальном станке с
ручной подачей  (СФ6Г)?
Ответ
6.По позициям 1….10 на рис.5.3. назовите основные части данного
станка.
Рис. 5.3. Одношпиндельный фуговальный станок СФб1

description:
Рейсмусовые станки
Ответьте на вопросы:
1. Для чего служат рейсмусовые станки? Ответ:
2.Какие виды рейсмусовых станков вы знаете? Ответ:
3. Как осуществляется подача заготовок в рейсмусовый станок?  Ответ:
4.Через какой вид передачи осуществляется привод ножевого вала станка?
Ответ:
5.Что предусмотрено в рейсмусовом станке для безопасной работы?  Ответ:
Выполните задания:
6. По позициям 1... 16на рис. 5.4 назовите основные части данного станка
Рис.5.4. Односторонний рейсмусовый станок СР69
3.Кратко опишите принцип работы одностороннего рейсмусового станка СР69,
используя  учебник [4].

description:
Практическая работа
СВЕРЛИЛЬНЫЕ СТАНКИ
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на сверлильных  станках.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1.Для чего служат сверлильные станки?
     ответ:
2.Какие виды сверлильных станков вы знаете?
Ответ:
3. Какие вы знаете типы сверл для сверлильных станков?
Ответ:
4.Каковы основные правила безопасности при работе на сверлильных станках
. Для заделки сучков и других дефектных мест в древесине используют
Закончите предложения:
с ручной подачей?
Ответ:
5
сверлильные станки моделей
6
применяют станки
. Для выборки гнезд (продолговатых отверстий
Выполните задания:
7.По позициям 1...12 на рис. 5.5 назовите
основные  части данного станка.
Рис.5.5. Сверлильно
пазовальный станок с
ручной подачей СВП2

description:
8.Кратко опишите принцип работы сверлильнопазовального станка СВП2,
используя учебник [4].
                                                    Практическая работа
КОМБИНИРОВАННЫЕ СТАНКИ
Цель работы:
соблюдать основные правила безопасности  при работе на комбинированных
станках.
Ход работы:
1. Где находят применение комбинированные
Ответьте на вопросы:
деревообрабатывающие  станки?
Ответ:
2. Какие вы знаете виды комбинированных станков?  Ответ:
3.Как устроена комбинированная машина ИЭ6009 для обработки древесины
и какие рабочие  операции выполняют с ее помощью?
Ответ:
4.Каковы правила безопасности при работе на комбинированных
деревообрабатывающих станках
Ответ:
5.По позициям 1…5 на рис.5.6. назовите основные части данного станка.
Рис.5.6. Комбинированный станок для обработки древесины ИЭ
6009

description:
Практическая работа
МОНТАЖ ОКОННЫХ И ДВЕРНЫХ
Цель работы:
Научиться устанавливать оконные и дверные блоки
БЛОКОВ
Ход работы
Ответьте на вопросы:
1. Как устанавливают оконные и дверные блоки в кирпичном и панельном
домостроении?  Ответ:
2 .Чем производят выверку установки блоков по горизонтали и вертикали
при монтаже?
Ответ?
3
.Как и чем можно проверить наличие перекоса в оконных и дверных
коробках?  Ответ:
4
каменным стенам?  Ответ:
5 .Как конопатят зазоры между коробками и стенами и какие материалы при
этом используют?
Ответ:
6 .Какие правила безопасности необходимо соблюдать при монтаже оконных и
дверных блоков?
Ответ
.Какие вы знаете способы крепления оконных и дверных блоков к
7. В деревянных каркасных и панельных домах коробки крепят к стенам
Закончите предложения:
8. Вертикальные элементы блоков на фасадах зданий должны находиться на одной

 _
9.Каждый вертикальный брусок коробки должен крепиться к стене не менее чем в
двух местах с  шагом ….

description:
10. По позициям 1...5 на рис. 6.1 назовите элементы крепления коробок к
Выполните задание:
каменным стенам.
Рис. 6.1. Крепление оконной коробки с помощью
кронштейнов

description:
Практическая работа
МОНТАЖ СТОЛЯРНЫХ ПЕРЕГОРОДОК
Цель работы:
Научиться правильно выполнять монтаж рамочных перегородок.
Ход работы:
Ответьте на вопросы: 1.Как выполняется и
крепится обвязка дощатых перегородок?  Ответ:
2. Какие вы знаете способы соединения досок между собой при сборке и
установке перегородок?
Ответ:
3.Какие требования предъявляются к монтажу и качеству дощатых перегородок (по
сортности,  влажности и шероховатости поверхности)?
Ответ:
4.Каковы размеры рамочных (филенчатых) перегородочных щитов и где они
применяются?  Ответ:
5
6
Ответ:
7
Ответ:
8
.Как устанавливается каркас перегородки в проектное положение?  Ответ:
9.Какие вы знаете виды разделки стыков обшивочных материалов в каркасных
перегородках?  Ответ:
10.Каковы основные правила безопасности при монтаже столярных
перегородок?  Ответ:
.Как и чем крепятся рамочные перегородки к полу и стенам?  Ответ:
.Каковы основные требования при монтаже рамочных перегородок?
.Где применяются каркасные перегородки?
Выполните задание:
11.По позициям 1…7 на рис.6.2. назовите
со  ставные части данной перегородки
Рис. 6.2. Каркаснообшивная перегородка

description:
Практическая работа
МОНТАЖ СТЕНОВЫХ ПАНЕЛЕЙ
Цель работы:
Научиться правильно выполнять монтаж стеновых панелей.
Ход работы:
Ответьте на вопросы:
1. В каких случаях применяют стеновые панели? Ответ:
2. Какие существуют конструкции стеновых панелей?  Ответ:
3. Как устраивают деревянный каркас под установку панели?  Ответ:
4. Как производится выверка и крепление стеновых панелей к каркасу? Ответ:
5.Что вы знаете об облицовке стен декоротом, ацеидом и другими
искусственными материалами?
Ответ:
6.Панели устанавливают на пол и закрепляют сверху …..   а снизу…….
Вставьте в предложение пропущенные слова:
Закончите предложение:
7
соединяют между собой кромкам
.Стеновые панели
_
_
.По позициям 1….9 на рис.6.3. назовите составные части панели и элементы ее
8
крепления к  стене
Выполните задание:
Рис.6.3. Щитовая панель

description:
Практическая работа
Цель работы:
Научиться правильно выполнять резку стекла алмазным стеклорезом..
РЕЗКА ЛИСТОВОГО
СТЕКЛА
Ход работы:
1. Из каких частей состоят алмазный и роликовый стеклорезы?  Ответ:
Ответьте на вопросы:
2.Как производится резка стекла алмазным (рис. 9.1) и роликовым (рис. 9.2)
стеклорезами?
ответ:

description:
Рис.9.1. Резка стекла
алмазным
стеклорезом
Рис.9.2. Резка стекла роликовым
стеклорезом
3. Чем и как производят ломку стекла по линии надреза?
Ответ
4. Что  вы  знаете  о  централизованной  резке
использованием
листового
электростеклорезов  (рис. 9.3)?
стекла
с
Рис.9.3. Резка стекла
Выберите правильные ответы:
5. Появление широкой царапины и белой пыли на стекле при резании
свидетельствует:
а) о правильной установке алмазного стеклореза;
  б) о неправильной установке алмазного стеклореза.
6.Выполнять повторный рез по одной и той же линии дважды:
        а) можно;
       б) нельзя.
7.При работе на роликовый стеклорез следует нажимать:
                 б)
а)слабее, чем на алмазный;
сильнее, чем на алмазный.
8.В конце реза (за 5 мм до кромки стекла) нажим на алмазный
Закончите предложения:
стеклорез  ослабляют, чтобы не повредить
9. Нарезанное любым стеклорезом стекло ломают по линии надреза, используя
прием
                                                              Практическая работа
ВСТАВКА СТЕКЛА И СТЕКЛОПАКЕТОВ

description:
Цель работы:
Научиться правильно выполнять вставку стекла.
Ход работы:
1.Какие способы (рис. 9.4) установки стекла в фальцы оконных
переплетов вы знаете?  Ответ
Ответьте на вопросы:
а
б
Рис. 9.4. Способы вставки стекла
в
2.Как производится крепление стекла и какие инструменты при этом
используют (рис. 9.5)?  Ответ

description:
Рис. 9.5. Крепление стекла проволочными шпильками
3.Что представляет собой стеклопакет?  Ответ:
4.Как ремонтируют разбитые стекла?
Ответ:
5.Какие меры безопасности следует соблюдать при выполнении работ по
вставке стекла и  стеклопакетов?
Ответ:
Выполните задание:
6.Назовите каждую операцию, показанную на рис. 9.6
а
б
в
г
д
7.Шпильки или гвозди забивают в переплеты через каждые …мм
на глубину
глубину …
мм, а в форточках  на
…мм.
Закончите предложение:
8. Для нанесения замазки на фальцы оконных
переплетов целесообразно использовать
механический (винтовой)

title: Разработка контрольно-оценочных средств по профессии "Столяр строительный"


extracted_text:
Пейзаж – табиғатты бейнелеу (Гратаж техникасы)
Пейзаж – табиғатты бейнелеу (Гратаж техникасы)
Сабақтың мақсаты:
Білімділігі: Оқушыларды пейзаж жанрымен таныстыру. Табиғат
көрінісін бейнелеудің перспективалық заңдылықтарын ескере отырып, зат
көлемін толық бейнелеуге үйрету, сурет салудың заңдылықтарына баулу.
Гратаж тәсілімен таныстыру.
Дамытушылығы: Табиғат құбылыстарын бейнелеуде алуан құбылыстарды
меңгертуге дағдыландыру. Есте сақтау қабілетін дамыту.
Тәрбиелігі: Эстетикалық тәрбие беру; табиғат көріністерін бейнелеу арқылы
бейнелеу өнері пәнін және өз елінің табиғатын сүюге, құрметтеуге тәрбиелеу.
Типі: Жаңа сабақты меңгерту
Әдісі: әңгімелеу, үйрету, көрсету, сұрақ – жауап, жұмбақ шешу,
слайдтар, фотосуреттер
Құрал  жабдықтар: альбом, гуашь, ыдыс, қылқалам, суретшілердің
шығармалары, майшам, ине т. б
Сабақтың түрі: Пәнаралық байланыс (география, химия, тарих,
жаратылыстану т. б)
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі
II. Үй тапсырманы тексеру
ІІI. Жаңа білімді меңгерту кезеңі
IV. Жаңа сабақты меңгерту
V. Сергіту сәті
VI. Жаңа білімді бекіту
VII. Қорытынды. Тірек  сызба
VIII. Оқушыларды бағалау
(Рефлексия) – Балалар! Қанеки, барлығымыз шеңбер жасап, бірбіріңнің
қолдарыңнан ұстап, жақсы тілектер айтыңдаршы (Барлық бала бір бірінің
қолынан ұстап, тілектер айтады)
Кезекшіден жоқ балаларды сұрап, журналға белгілеймін де балалардан
орындарына отыруды сұраймын. Егер сабаққа дайын болса қолдарын көтеруді
сұрау (Барлық бала дайын екендерін қол көтеру арқылы көрсетеді) II. Үй тапсырмасын тексеру.
(Натюрморттың суретін әр түрлі қисық қиықтарға бөліп, осы қиықтардың
артына тапсырмалар жазамын, ал оқушылар жауап бере отырып, қиықтардан
өткен тақырыптың суретін шығарады) 1. Табиғаттың бейнесін салуды
(Пейзаж) 2. Жансыз заттарды бейнелеуді (Натюрморт) 3. Адам келбетін
бейнелеуді (Портрет), қиықтардан натюрморттың салынған суреті жинап, жәй
тақтаға ілінеді
III. Жаңа білімді меңгерту кезеңі.
Оқушылардың өткен сабақтарда алған білімдерін тексеру, ой қозғау
мақсатында қайталау сұрақтарын сұрау. Интерактивті тақтаға бейнелеу
өнерінің түрлері жазылып, суреттері көрсетіледі
 Бүгін бейнелеу өнерінің бір түрі  «Пейзаж» тақырыбын гратаж
техникасымен орындаймыз. (деп балаларға хабарлаймын)
Гратаж  ол белгілі бір суреттерді қыру тәсілімен саламыз.
Гратаж – «қырып» (цап  царап) салынатын тәсіл деп, орындалу ретін слайд
арқылы көрсетемін.(Оқушыларға мұқият қарап отырып, естеріне сақтауды
сұраймын)
ІV. Жаңа сабақты меңгерту.
Сұрақ – жауап арқылы Табиғат көрінісін бейнелейтін шығарманы қандай жанр
түріне жатқызамыз? (Пейзаж).
Пейзаж – табиғатты бейнелеу. Табиғат көрінісін бейнелеуде ерекше көңіл
аударып, жыл мезгіліне байланысты әр уақыттың өзінің ерекшеліктеріне көңіл
аударылады. Мысалы: қыс көрінісі  далада күн суық, ағаштар ақ тон киіп
мүлгіп тұр. Әр ағаш өзіндік ерекшеліктерімен көзге түседі. Бір ағаштың
бұтақтары мың бұралған нәзік болса, енді бірінің бұтағы тік, әрі жуан, ал емен
ағаштарының бұтақтары қисық болып келеді. Қыс кезінде ағаш бұтақтарына
түскен қар немесе қырау оларды ерекше әдемі етіп көрсетеді. Ағаш
түрлерінің ерекшеліктерін қыс кезінде байқауға болады. Күн шығып тұрғанда
қардың түсі анық, күлгін. Қардағы жарық түскен жерлер алтын түстес болып,
түрлі  түсті реңкке бөленеді. Боялардан көбіне қыс мезгілінде басым түстер
ақ, көгілдір түс, күз айдында басым түс – сары, көктем айында көгілдір,
жасыл түстер басым. Дегенмен де бір басым түспен табиғат, дала көрінісі
шешілмейді. Әр алуан түстерінің жарасымын тауып, бір түске ортақтасуы,
үлесуі керек. Сондықтан оқушыларды жылдың әр мезгілімен таныстыра
отырып, ауа райына байланысты сол сәтті көрсете білу керек. Бір күннің өзі
бірнеше көріністен тұрады: таңсәрі, түс, кеш, түн т. б. Суретшінің
шығармасында табиғи көріністері ерекше шеберлікпен көрсетілген, тіпті
суреттің жазықтық бетінде орындалғаның ұмытамыз да, кәдімгідей биік
таудағы мұз айдынында жүргендейміз.
Біз бүгін түнгі пейзажға тоқталсақ, түнгі пейзажда толық айдың бұлттар арасынан анық та айқын көрініп тұрғанын, көрген слайдтан байқағандықтарын
сұрау. Осы бір сұлу көріністі гратаж техникасымен шығара білуге шақыру.
1. А5 пішімін дайындау
2. Осы пішімге майшамды жағу
3. Дайын болған пішімге қара гуашті тушьпен араластыра отырып жағу
4. Боялған пішімді кептіру
V.Сергіту сәті
(Интерактивті тақтадан әр түрлі пейзаждар көрсету арқылы көзге арналған
сергіту сәтін көрсету, өйткені қара мен сары түстен кейін көздері шаршауы
мүмкін) (Әрі қарай тапсырманы орындай берулерін сұрау)
5. Үшкір инемен немесе бізбен тек қане сызықтар арқылы суреттер бейнесін
салу
6. Канцелярлық пышақпен немесе үшкір затпен толық қырып айдың бейнесін,
жердегі құбылыстарды қырып жасай берулерін сұрау
ІV. Жаңа білімді бекіту
Бейнелеу өнеріндегі жанрлардың бірін, яғни Пейзажды гратаж техникасымен
салғанымыз туралы айту.
V. Қорытынды.
Тірек – сызба.
Оқушылардан не білдік, не түсіндік және табиғат туралы өз ойларын сұраққа
жауап айтып тірек – сызбаның қасына жаздыру.
Табиғатты қалай бағалаймыз?
• Табиғатты деген ұғымды қалай түсінеміз?
•
• Табиғатқа қандай қамқорлық жасаймыз?
• Табиғаттың қандай болғаның қалаймыз?
VІ. Оқушыларды бағалау.
Әр оқушының суреттерін тақтаға іліп, талдау арқылы бағалау.

intro: Оқушыларды пейзаж жанрымен таныстыру. Табиғат көрінісін бейнелеудің перспективалық заңдылықтарын ескере отырып, зат көлемін толық бейнелеуге үйрету, сурет салудың заңдылықтарына баулу. Гратаж тәсілімен таныстыру.Табиғат құбылыстарын бейнелеуде алуан құбылыстарды меңгертуге дағдыландыру. Есте сақтау қабілетін дамыту.Эстетикалық тәрбие беру; табиғат көріністерін бейнелеу арқылы бейнелеу өнері пәнін және өз елінің табиғатын сүюге, құрметтеуге тәрбиелеу.

title: Пейзаж-табиғатты бейнелеу