extracted_text:
В гостях у казаков
Ведущий.    Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости.
Здорово ночевали, казаки и казачки. Сегодня у нас с вами
праздник.
Ведущий:   Представьте себе, что мы оказались на станичных
посиделках, где по обычаю молодые казаки и казачки ведут
беседу, поют, танцуют. И как на любом казачьем празднике
здесь звучат шутки, присказки, прибаутки.
(Под музыку выходит с шарами петух)
Петух: Кукареку! Кукареку!
Ну,  вот все в сборе
Можно праздник начинать,
В круг друзей всех собирать.
Эй,  ребята, детвора!
Петь, плясать пришла пора
Давайте знакомиться.
Гребень красный,
Рубаха алая
Я ребята — петухзазывала!
Подходи по одному
Расскажу вам, что к чему.
Никакого тут секрета,
Хоть кого я расспрошу:
Ведь праздника, как этот,
Не бывало на Дону!
(Звучит плясовая музыка, петух пляшет)
А сейчас настало время
К творчеству народ будить;
Все  традиции забыты —
Нужно срочно возродить.
Выходят казачьи пары с песней «Эй, донские казаки»
Эх, донские казаки,
 Эх, донские казаки,
 Казаки, Казаки,
 Казаки, Казаки,
 По станицам гуляли,
 По станицам гуляли,
 Гуляли, гуляли,
 Гуляли, гуляли.
 Молодушек любили,
 Молодушек любили,
 Любили, любили,
 Любили, любили.
 К одной двое ходили,
 К одной двое ходили,
 Ходили, ходили,
 Ходили, ходили.
 Одну двое любили,
 Одну двое любили,
 Любили, любили, Любили, любили.
 Подарочки носили,
 Подарочки носили.
 Носили, носили,
 Носили, носили.
 Подарочек не простой,
 Подарочек не простой,
 Не простой, не простой,
 Не простой, не простой,
 С ручки перстень золотой,
 С ручки перстень золотой,
 Золотой, золотой,
 Золотой, золотой.
 Серябряна калечка,
 Серябряна калечка,
Калечка, калечка,
 Калечка, калечка.
 Балить мая сердечка,
 Балить мая сердечка,
 Сердечка, сердечка,
 Сердечка, сердечка.
 Балить сердце и живот,
 Балить сердце и живот,
 И живот, и живот,
 И живот, и живот.
 Далеко милай живет,
 Далеко милай живет,
 Он живёт, он живёт,
 Он живёт, он живёт.
 Часто вести подаёт,
 Часто вести подаёт,
 Подаёт, подаёт,
 Подаёт, подаёт.
 А я ево не боюсь,
 А я ево не боюсь,
 Не боюсь, не боюсь,
 Не боюсь, не боюсь,
 На улицу покажусь,
 На улицу покажусь,
 Покажусь, покажусь,
 Покажусь, покажусь.

Чубатые ребяты,
 Чубатые ребяты,
 Ребяты, ребяты,
 Ребяты, ребяты,
 Прелестнаи казаки,
 Прелестнаи казаки,
 Казаки, казаки,
 Казаки, казаки! Ведущий.    Такие праздники на Дону проводились  после
того,   как   с   полей   был   убран   урожай   до   последнего
зернышка.   И   только   тогда   пекли   караваи   из   нового
урожая,   играли   свадьбы,   устраивали   посиделки.   Одним
словом, всем можно было отдохнуть.
У куреня, где собиралась молодежь на посиделки, по
обычаю гостей встречали хозяин и хозяйка.
(Выходят хозяин и хозяйка)
Хозяин  : Добрый день, гости званые и желанные.
Хозяйка:   Гости дорогие! Слава Богу, на многие лета!
Хозяин:   Милости просим к нашему куреню!
Хозяйка:    Ждет   вас   здесь   угощение   знатное   и   время
провождение приятное. И по старому донскому обычаю,
дорогих гостей встречаем хлебомсолью. А главный хлеб
на Дону — это, конечно, каравай.
(Выходит каравайщица с хлебомсолью)
Каравайщица:    Здорово   ночевали,   казаки   и   казачки.
Милости просим к нашему куреню.
Ведущий.    Слово «каравай» происходит от слова «кара»
—  круг; потому,  что каравай  —  круглый  хлеб. А  наши
предки в понятие «круг» вкладывали большой смысл —
круглое   красное   солнышко,   круглый   годовой   цикл.
Вселенная   нашими   предками   представлялась   тоже
замкнутой   в   виде   круга,   да   и   вся   жизнь,   так   считали,
развивается по кругу...
Ведущий.    Поэтому,   после   уборки   девушки   водили   хо
роводы.
(Хороводный танец «Заплетайся плетень»)
Ведущий.    В   давние   времена   собирались   люди   на
праздники, устраивали пиры. И к этому дню пекли осо
бый   хлеб   —   он   получил   название   «пирог»,   от   слова
«пир».
(Звучит лирическая музыка)
Ведущий:    Наиболее   древние   пироги   —   пироги   из
пресного теста.
Ведущий:   Дрожжевое тесто готовили простое и сдобное
— только по большим праздникам.
Ведущий.    Слоеное тесто появилось значительно позже. В
старину   начинки   пирогов   отличались   большим
разнообразием.
Ведущий:    Готовили   пироги   с   мясом,  грибами,  яблоками,
маком, рыбой и даже с кислицей.
   Овощная   начинка   тоже   была   самая
Ведущий:
разнообразная, были даже огуречники — пироги с солеными
огурцами.
Ведущий.   Были и хлебальные пироги. С них срезали корку
и начинку ели ложками.
Ведущий:    Готовили такие пирогитарелки с начинками из
лука, капусты и моркови.
(Музыка затихает) Ведущий.
   По   форме   пироги   различались   на   долгие,
круглые   и   треухи.   В   круглый   пирог,   как   уже   говорилось
раньше, вкладывался большой смысл.
Ведущий.    В   нашей   области   кроме   пасхальных   куличей,
Вознесенских   рогулек,   модников,   картофельников,   пекли
уризники и сеченики, т.е. сочни с картошкой и капустой,
топтаники из гороховой муки и многое другое.
  Ведущий.    Ох, казаки и казачки, загутарились мы с вами.
Давайте лучше споем.
Ведущий.   Собирайся, народ,
Я бы вольная казачка была.

Скакала, плясала б по лугам,
По зеленым по дубравушкам,
По зеленым по дубравушкам.
 С донским, с молодым казаком,
С удалым добрым молодцем,
С удалым добрым молодцем.
Девочка. Ой, ребята, а я что видела!
Все. Что!?
В наш веселый хоровод.
Песни петь, да плясать,
Всех вокруг забавлять.
Песня «Посею лебеду…»
Посею лебеду на берегу,
Мою крупную рассадушку,
Мою крупную зеленую.

Погорела лебеда без дождя,
Моя крупная рассадушка,
Моя крупная зеленая.

Пошлю казака по воду,
Ни воды нет, ни казаченька,
Ни воды нет, ни казаченька.

 Кабы мне да, младой, ворона коня,
Я бы вольная казачка была,
Девочка.
 Ехала станица мимо казака,
 Вдруг из подворотни
 Лают ворота!
Мальчик.
 Лошадь ела кашу,
 А казак – овёс.
 Лошадь села в сани,
 А казак  повёз!
Девочка.
 Стучит – бренчит по улице,
 Фома едет на курице.
 А Тимошка – на кошке
 По кривой дорожке!
Мальчик.
 КатяКатюха Оседлала петуха.
 Петух заржал,
 На базар побежал!
Девочка.
 Синее море огнём горит,
 Белая рыба по небу летит,
 По чистому полю корабль плывёт,
 На корабле серый волк стоит.
Мальчик.
 А проворная лисица потявкивает:
 Хоть вправо держи, хоть влево держи,
 А потом куда хочешь, сворачивай!
Девочка.
 Ну, ребята, вы загнули,
 Чуть не до смерти пугнули.
 Да и где же это видано?
 Да и где же это слыхано?
Мальчик.
 Ты играй, гармонист,
 Играй, не стесняйся,
 Ты сегодня, гармонист,
 Для нас постарайся.
Частушки
Говорят, частушки вроде
 В наши дни уже не в моде.
 Только как они не в моде
 Если любят их в народе.
Эй, девчонкихохотушки,
 Запевайтека частушки.
 Запевайте поскорей,
 Чтобы было веселей!
Веселей играй, гармошка,
 Будем петь вам от души.
 Мы, девчоночки дончанки,
 До чего же хороши!
Эх, сторонушка родная,
 Дорогая сторона!
 Здесь повсюду нас встречает
 Эх, донская то земля.
Старину мы уважаем,
 Старину мы бережём.
 О любимом нашем крае
 Песни звонкие поём.
Мы с весёлой песней дружим,
 Мы вам честно говорим,
 Хорошо живём, не тужим,
 Хлеб с икоркою едим.
Мы вам пели и плясали,
 Каблучками топали,
 А теперь мы вас попросим,
 Чтобы нам похлопали Ведущий.   Любо казаки и казачки, любо.
Каравайщица:   А я хочу спросить у вас, ребята. Скажитека
мне, как толкуется в русском языке слово «пирожница»?
Казачка:   Это женщина, которая торгует пирожками.
Казак:   Да нет, это доска, на которой стряпают пироги.
Каравайщица:    Хорошо,   хорошо.   Не   нужно   спорить.   Оба
ответа верны, так как это слово имеет два значения.
А   скажите,   люди   добрые,   почему   говорят:   «Покамест
пироги в печи — не садись на печь»?
Казак:   Да потому что испортятся   тесто сядет.
Каравайщица:    Верно.   А   еще,   чтобы   пирог   и   хлеб   не
испортились, нельзя голик под печь класть и разрезать хлеб,
пока все хлебы не испеклись.
А почему за ужином казак новый хлеб не начинал резать?
Казак:   А потому, что спор будет в доме и нищета одолеет.
Каравайщица:    А   как   же   тогда   каравай   хлеба   правильно
начинать нужно?
Казак:   Резать надо с головы, с краю, который повыдался.
Каравайщица:   Ну, молодцы, казаки и казачки.
Уважаемые казаки  и казачки, я предлагаю  отправиться
сейчас в путешествие по Дону, себя показать да на людей
посмотреть.
Хозяин:   Любо! Честнохваленая каравайщица, мы согласны.
Только куда мы отправимся, кто нам путь укажет?
Каравайщица:   А специально для этого я испекла колобок,
чтобы путь нам указывал. Нужно только сказать: «Катись
по блюдечку колобок. Покажи нам заветный уголок».
Ведущий.    Замечательно.   Только   перед   путешествием   я
предлагаю набраться сил, отдохнуть немножко.
Все  .  Любо, любо!
Песня   «По полю, полю»
По полюполю, по полюполю,
 По широкому полю,
 По широкому полю
 Леталвылетал, леталвылетал
 Сизголубчик молодой,
 Сизголубчик молодой.
Кликалвыкликал, кликалвыкликал
 Сизголубицу свою,
 Сизголубицу свою.
 Ты ходи сюда, ты ходи сюда,
 Сизголубушка моя,
 Сизголубушка моя.
Я тебя люблю, я тебя люблю
 За походочку твою,
 За походочку твою.
 По двору идёшь,
 По двору идёшь,
 Словно павушка плывёшь,
 Словно павушка плывёшь.
По полюполю, по полюполю,
 По широкому полю,
 По широкому полю Леталвылетал, леталвылетал
 Сизголубчик молодой,
 Сизголубчик молодой.
По полюполю, по полюполю,
 По широкому полю,
 По полюполю, по полюполю,
 По широкому полю.
 Полю.
Ведущий.
путешествие   отправляться.
колобок, покажи нам заветный уголок.
   Ну   вот,   казаки   и   казачки,   можно   и   в
  Катись   по   блюдечку,
(Звучит песенка колобка)
Ведущий.    Катился,   катился   колобок   и   прикатился   в
замечательную   страну   под   названием   «Детство».   Да   и
как ему было туда не прикатиться. Ведь человек в самом
раннем   возрасте   знакомится   с   понятием   «пирог»,   а
круглый   пирог   служил   еще   и   оберегом,   поэтому   так
часто   это   слово   встречается   в   детских   потешках,
прибаутках и колыбельных песнях.
Ведущий.        А хотите  посмотреть   и  послушать, как  ка
зачки своих малышей спать укладывали, как их качали,
что им пели?
(На сцене, в избе у колыбели хозяйка поет колыбель
ную)
Хозяйка:

Котя, котенька, коток,
Котя — серенький хвосток.
Приди, Котя, ночевать.
Нашу девочку качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу,
Дам кусочек пирога
Да кувшинчик молока,
Кушай, Котя, не проси.
(Выходит дочка с куклой)
Дочка:

О, качикачипокачать,
Испеку тебе калач,
Спико, Танечка, не плачь.
Дочка.    А   мою   Танечку   надо   под   квашню   посадить   да
перепекчи.
Хозяйка:   А ты разве знаешь, как это делается?
Дочка:    Конечно. Надо, как пекутся хлебы, из квашни то
тесто вынуть, посадить туда куколку, как бабушка делала с
маленьким   Ванюшкой.   А   еще   надо   куколку   на   лопатку
посадить да в печку засунуть.
 А вот вопрос к вам, казаки и казачки. Почему маленьких
детей под квашню сажали да в печку на лопате совали?
Ведущий.   Если ребенок плохо говорит и растет, его сажали
под   квашню.   Руки   смачивали   водой,   которой   смазывали
поделанные хлебы, и говорили: «Как мои хлебы кислы, так
и ты, мое дитятко, кисни. Как мои хлебы всходили, так и ты
ходи. Ведущий.    А   когда   ребенок   был   хилым   и   болезненным,
совершали   обряд   перепечения   —   сажали   на   лопатку   и   в
печку, как пирог совали.
Хозяин:    Прекрасная   страна   —   Детство,   но   нам   нужно
отправляться дальше в путешествие.
Хозяйка:    Катись   по   блюдечку,   колобок,   Покажи   нам
заветный уголок.
Мы   с   вами   попали   в   страну   под   названием   «Загадка».
Очень загадочная страна.
Каравайщица:

Не сиди на печи,
Налетай на калачи,
Пироги получит тот,
Кто отгадку назовет.
1. Что на сковороду наливают, да вчетверо сворачивают?
(Блины)
2. Меня бьют, колотят, режут, а я все терплю, людям
плачу. (Хлеб)
3. Возьму пышно, сделаю жидко, брошу в пламень, будет
как камень. (Пирог)
Хозяин:   Любо, казаки и казачки! В праздники на Руси, да и
у нас на Дону любили устраивать состязания. Состязались в
пляске, песнях, в удали молодецкой, в силе.
—   А   давайте   мы   устроим   состязание   в   смекалке,   на
ходчивости, уме? Тогда внимательно слушайте.
Викторина
Жителей Дона отличал особый диалект, и сейчас проведем
викторину по словарю донского говора.
Горище – чердак
Гутарить – говорить
Гумно – место для хранения зерна
Курень – дом
Вечерить – ужинать
Шлях – дорога
Атаман – вожак
Казаки – вольные люди
Майдан – площадь
Станица – село большое
Хутор – село маленькое
Кочет – петух
Чувяки – тапки
Хворать – болеть
Цибарка – ведро
Завеска – фартук
Баз – сарай
Нехай – пусть Ноне – сегодня
Ведущий:  Казаки   –   вольные   люди,   но   всегда   соблюдали
кодекс чести, и имели свои заповеди, которые нарушать было
нельзя. А какие? Знаете?
(дети в зале перечисляют)
Заповеди казаков:
 Честь и доброе имя для казака дороже жизни.
 По тебе судят обо всем казачестве.
 Служи верно своему народу, а не его вождям.
 Держи слово! Слово казака дорого.
 Чти старших, уважай старость.
 Сам погибай, а товарища – выручай.
 Пуще всех благ и самой жизни ставь казачью волю, но
помни – воля не своеволие! Лихость – не разбой! А доблесть
– не жестокость!
 Помни – храбрые всегда добрые, потому, что они сильные!
 Не мсти! Оставляй врага своего на суд божий!
Каравайщица:    Любо, казаки и казачки. Загутарились, пора
бы и честь знать.
Хозяйка:   На Дону гуляют волны,
Гребешочки пенятся,
Мы умеем веселиться,
И в труде не ленимся.
Хозяин:   Изза Дону песню выведу,
По России поведу,
Голосистую, задорную,
С подголосками в ладу.
Давайте и мы споем песню
Звучит «Песня о России»
1. Посмотри, как всё красиво,
 Посмотри  простор какой.
 Точно мать, склонилась ива
 Над заснувшею рекой.
 Ветерок метнулся разом,
 Облаков прорвав кольцо.
 И ромашка жёлтым глазом
 Смотрит солнышку в лицо.
 Припев:
 Над Россией солнце светит,
 И дожди шумят над ней.
 /В целом свете, в целом свете
 Нет страны её родней,
 Нет страны её родней.2р./
2. Посмотри, леса какие
 И сады шумят кругом.
 Наша Родина  Россия
 Хорошеет с каждым днём.
 Видишь  яблони и сливы
 Вдоль дороги стали в ряд. О житьебытье счастливом
 В русских сёлах говорят.
 Припев.
3.
 И берёзку молодую,
 И кустарник, и траву,
 Беззаветно всё люблю я,
 Всё я родиной зову.
 Хорошо костер походный
 На поляне разжигать,
 Хорошо в стране свободной
 Мне с друзьями подрастать.
Петух:    Ну   вот,   дорогие   гости,   мы   с   вами   еще   раз
услышали   о   донском   каравае,   о   казачьих   обычаях,
традициях. И помните, что ничего нет роднее и дороже,
чем, то место, где ты родился и вырос.

file_name: 21.11 В ГОСТЯХ У КАЗАКОВ.docx

intro: Внеклассное мероприятие "В гостях у казаков" проведено в 3 классе. Оно знакомит учащихся с историей донского казачества,  бытом казаков, занятиями. Дети разучили песни, стихи, принимали участие в викторине на знание слов, характерных для донского казачества. Много нового узнали не только дети, но и их родители.


extracted_text:
Тема: «Чувство собственного достоинства, верность дружбе в рассказе
 А.И. Куприна «Белый пудель»
Цели урока:
Обучающие:
 формировать   умение   находить   основные   темы   художественного
произведения на примере рассказа «Белый пудель» А.И. Куприна,
 отрабатывать умения анализировать эпизод художественного текста,
 обучать   составлению  характеристик  художественных   образов   героев
рассказа,
 учить определять особенности сюжета и композиции художественного
произведения,
 продолжить   работу   над   формированием   умения   находить   средства
выразительности художественного текста,
 учить пересказывать текст от лица героя произведения;
 обеспечить   повторение   теории   литературы:   конфликт,   портрет,
художественная деталь.
Развивающие: развивать
 читательские навыки,
 умения   устанавливать   причинноследственную   связь   событий
произведения,
 навыки комментированного чтения,
 умения исследовательской работы с текстом,
Воспитывающие: воспитывать:
 доброту и сострадание к окружающему миру,
 любовь к животным,
 ценностное отношение к дружбе.
Тип урока: изучения нового материала.
Методы  организации  учебной  деятельности  учащихся:  словесный,
практический,  самостоятельная  работа,  индуктивный,   продуктивный  и
репродуктивный метод.
Формы  организации  учебной  деятельности  учащихся:  индивидуальная,
групповая.
Технологии:  информационнокоммуникационная,  технологии  развития
критического мышления. Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Цель
Время
№
п/п
1.
Организационн
ый
Создать
положительную
эмоциональную
атмосферу
Определить тему
урока, поставить
цели работы.
1 мин.
2 мин
4 мин
   Добрый   день,  ребята.  Улыбнитесь  мне,
улыбнитесь  друг  другу.  Я  рада  нашему
очередному сотрудничеству и уверена, что работа
на уроке будет интересной и продуктивной.
   Назовите  произведение   и   автора  данного
отрывка.
«Тропинка  шла  вдоль  высокого  прибрежного
обрыва,  извиваясь  в  тени  столетних  маслин.
Море  иногда  мелькало  между  деревьями,  и
тогда казалось, что, уходя вдаль, оно в то же
время  подымается  вверх  могучей  спокойной
стеной.  И  цвет  его  был  синее,  еще  гуще  в
узорчатых  прорезах,  среди  серебристозеленой
листвы».
Укажите в тетради и на доске:
1. тему урока;
   Как   называется   литературный   термин,
обозначающией   то,
  о   чем   говорится   в
произведении?
 О ком рассказывается в данном произведении?
Кто такие дедушка Лодыжкин, Сережа, Трилли и
другие (герои или образы)?
 Сформулируйте тему урока.
2. основные   литературные   понятия   для
усвоения на уроке.
 Итак, сегодня на уроке нам нужно определить
особенности   сюжета,
  в   чем   заключается
конфликт рассказа, какова идея произведения.
   Какой   необычный   герой   нам   встречается   в
рассказе?
Ответы учащихся
«Белый пудель». А.И. Куприн.
Строят   кластер   (на   доске   и

втетрадях):
автор,
  сюжет,
произведение,
композиция,
герои,
конфликт
  рассказ,
  темы,
главные

Пудель Арто.
2
Целеполагание
3
Проверка
домашнего задания
 По  словам  дочери  Куприна, отец  был  великим
«зверолюбом»,   он   действительно  любил  и
понимал животных, вникал в их мир и сердце.
  А  на  основе  чего  был  создан  рассказ  «Белый
пудель» мы сейчас послушаем.
4
5
Актуализация
знаний,
подготовка
изучению
нового
материала
к
Изучение
нового
материала
  хорошо   знакомое   в
   Какое   животное,
повседневной   жизни,   часто   бывает   артистом   в
цирке?
   В   каких   произведениях   вы   встречали   героев,
которые являются артистами?
   Посмотрите   на   иллюстрации   и   вспомните
художественные произведения.
Работа в группах. Группы получают задания:
1 группа.
(вопросы к 12главам)
–  Найдите  в  тексте  слова,  рисующие,  как
выглядела труппа бродячих артистов?
– Почему писатель говорит о дедушке «плёлся»?
Какое   значение   имеет   эта   художественная
деталь?
– Что заставляло старого шарманщика и Серёжу
бродить  по  «горным  тропинкам  от  одного
дачного
–  Какие  отношения  сложились  между  ними?
Почему?
   Оформите   свой   ответ:  «Бродячая  труппа
Аристов»
Словарная работа
другого»?
посёлка
до
Пересказ
(или   выразительное
чтение)   учащегося   статьи   о
реальной   основе   сюжета   (из
воспоминаний   дочери   А.И.
Куприна)
Ответы учащихся
Знакомство с
реальной основой
сюжета
2 мин

к
Подготовка
изучению   нового
материала
2 мин
Работа в группах
Подбор  ответов  на  вопросы  с
подтверждением из текста.
(Арто,
дедушка
Лодыжкин   –   маленькая   труппа
артистов. Они любят и ценят друг
друга,   ощущают   себя   единым
целым. Жизнь у них нелегкая.)
  Сережа,

6 мин
Развитие   умения
анализировать
сюжет   рассказа,
составлять
характеристику
героев
Ответы учащихся
Обогащение
2    На   каком   инструменте   играет   дедушка
Лодыжкин?
   Что   такое   шарманка?   (небольшой   переносный
орган,   музыкальный   духовой   инструмент;   звуки
извлекаются подвертыванием ручки)
(Демонстрация игры шарманки)
2 группа (вопросы по 23 главам)
–  Какое  «неожиданное  и  странное  зрелище
привлекло внимание» артистов на даче?
–  Найдите  в  тексте  слова,  характеризующие
поведение мальчика Трилли? Почему он так себя
ведёт?
– Как отнеслись взрослые к его поведению?
– Что общего между обитателями дачи?
   Оформите   свой   ответ:  «Обитатели  дачи
«Дружба»
Выступление групп.
  По  мере  выступления  групп,  вторая  группа
должна  на  основе  услышанного  сделать  записи  о
бродячей  труппе  артистов
группа),  об
обитателях дачи «Дружба» (1 группа)
Фронтальная

–   Оправдывают   ли   обитатели   дачи   название,
данное автором «Дружба»?
 Почему Куприн называет дачу именно так?
   Какое   предложение   сделала   красивая   дама
дедушке Лодыжкину?
 Права лиона, говоря, что «нет вещи, которая бы
не продавалась»?
– Почему дедушка отказался продать Арто? Кем
была собака для дедушки и Серёжи?
 Ребята, можем ли мы сказать, в чем заключается
    работа
(2
словарного запаса
мин
Работа в группах
Подбор  ответов  на  вопросы  с
подтверждением из текста
(Богатая   семья   с   прислугой.   Все
ведут   себя   грубо,   невоспитанно.
Взрослые   стараются   угодить
капризному,
эгоистичному
мальчику).

Развитие   умения
анализировать
сюжет   рассказа,
составлять
характеристику
героев
Определение
конфликта
произведения
2 мин
Ответы  учащихся:  обитатели  дачи
хотели  купить  собаку,  бродячие
артисты не выполнили их прихоть.
Записи в тетради:
«Нет
продавалась»
«Не
покупается»
вещи,  которая
то  продается,
все
бы
ни
что конфликт в рассказе?
 Какое мнение было у обитателей дачи? А какое
 у артистов?
 Как вы думаете, в жизни все можно приобрести
за деньги?
Физкультминутка «Цирковая зарядка»
    работа

    с     текстом
Исследовательская

–  Найдите  в  третьей  главе  описание  наружности
дворника.
– Какое впечатление он производит?
 Какими качествами наделил дворника Куприн?
– Объясните, можно ли считать дворника только
подневольным исполнителем воли барыни?
  Как  вы  считаете,  чем  объясняется  его
поведение?
 Как вы думаете, в жизни все можно приобрести
за деньги?
Пересказ

Арто»

    (от

     эпизода
    лица

     и      возвращение
     «Похищение

    Сережи)

    (на
    выбор)
    2     вопроса
Самостоятельная работа:
по
– Какие события заставили Серёжу повзрослеть?
–  Найдите  слова,  раскрывающие  переживания
мальчика.
 Какие чувства борются с Сережей той ночью?
– Почему Серёжа решил выкрасть Арто?
– Как характеризует Серёжу его поведение в эту
ночь?
 В чем заключается внутренний конфликт
Ответы учащихся:
Не  только  богатые  люди  считают,
что  в  жизни  все  покупается.
Дворник хочет угодить и хозяевам,
и их сыну Трилли, у него такое же
мнение      за   деньги   можно
приобрести все.
Пересказ ученика
Ответы  учащихся  на  вопросы,
исследовательская
с
текстом
 работа
1 мин
3 мин
Снятие
напряжения
Развитие   умения
составлять
характеристику
героя
Развитие   умения
высказывать   свою
точку   зрения   по
предложенной
проблеме.
3 мин
3 мин
Развитие   умения
творчески
пересказывать
эпизод
Развитие   умения
анализировать
поступки   героев,
находить причину. рассказа?
Работа в группе
1. Составление плана произведения.
Выполнение
задания

практического
6
7
Проверка
первичного
усвоения
материала
 Какова основная мысль рассказа?
Этап контроля Мини
    тест

1. Определите основные темы рассказа
«Белый пудель»
1) О братьях наших меньших – животных.
2) О взаимоотношении людей и животных.
3) О жизни людей до революции.
4) О дружбе и преданности.
2. Какова главная мысль этого произведения?
Выступление у доски
1  ч.  Бродячая  труппа  артистов.
Маленькая труппа.
2 ч. День выдался неудачный
3  ч.  На  даче  Дружба.  «Хочу!
Собакууу!»
4  ч.  «Не  все  то  продается,  что
покупается»  5  ч.  Пропажа  друга.
Арто украден!
6  ч.  Спасение  собаки.  Счастливое
освобождение.
Ответы
в  жизни
человека  самое  главное  –  это
дружба.  Настоящего  друга
за
деньги  купить  нельзя,  пускай  твой
друг и не человек.
Взаимопроверка
учащихся:
3 мин
3 мин
Развитие   умения
анализировать
композиционное
построение
произведения,
составлять план.
Развитие   умения
представлять
результат   своей
работы,   проверка
первичного
усвоения
материала
Определение   идеи
произведения
1 мин
3 мин
Определение
усвоения
учащимися   нового
материала 1) Добиваться цели нужно любыми способами.
2) Купить можно все, были бы деньги.
3) Преданность, верность, дружба – это самое
главное в жизни человека.
3. Кто из перечисленных литературных героев
не является героем рассказа «Белый пудель»?
1) Арто
2) дедушка Лодыжкин
3) мальчик Сережа
4) Каштанка
Выставление оценок
Задания по выбору
1. Подготовить ответы на вопросы 14 на с.142.
2. Выполнить задания 14, с.143.
3.
учит
читателей рассказ А.И. Куприна «Белый пудель»?
   Откройте   кластеры,   составленные   в   начале
урока.
 Назовите  произведение, над которым работали
на уроке?
 Какие задачи стояли перед нами?
 Что такое сюжет произведения, композиция?
 В чем конфликт рассказа?
 Что в жизни не продается и не покупается?
 К чему призывает автор своих читателей?
Составление синквейна (по выбору)
 О каких чувствах говорится в рассказе?
 Составьте синквейны по одному из этих слов.
  Написать   минисочинение
«Чему
8
9
Домашнее
задание
Итог урока
10
Рефлексия
1 мин
Ответы   учащихся   по   кластеру,
составленному в начале урока.
Подведение итогов
работы
1 мин
Составление синквейнов:
Доброта.
Чуткая, сердечная.
Жалеет, сочувствует, помогает.
Доброта – лучше красоты.
Сострадание.
Дружба.
2 мин
Выявление
чувственного
восприятия
произведения
учащимися Истинная, крепкая.
Беречь, заботиться, любить.
Друг в беде не бросит.
Преданность. 1. Учебник   «Литература.   6   класс»   автор   Г.С.   Меркин,   Москва,   изд.
Используемая литература:
«Русское слово», 2008.
2. Программа   по   литературе   для   511   классов»   авторсоставитель   Г.С.
Меркин, М.: изд. «Русское слово», 2011.
3. Соловьева Ф.Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература 6 класс»
(авт.сост. Г.С. Меркин): методическое пособие/под ред. Г.С. Меркина.
– 3 изд. –М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.
4. Соловьева   Ф.Е.   Рабочая   тетрадь   к   учебнику   «Литература.   6   класс»
(авт.сост.   Г.С.   Меркин)   в   2   ч,   под   ред.   Г.С.   Меркина   –   М.:   ООО
«Русское слово – учебник», 2012.

file_name: урок 71.doc

intro:
Цели урока:
Обучающие:
•	формировать умение находить основные темы художественного произведения на примере рассказа «Белый пудель» А.И. Куприна,
•	отрабатывать умения анализировать эпизод художественного текста,
•	обучать составлению характеристик художественных образов героев рассказа,
•	учить определять особенности сюжета и композиции художественного произведения,
•	продолжить работу над формированием умения находить средства выразительности художественного текста,
•	учить пересказывать текст от лица героя произведения;
•	обеспечить повторение теории литературы: конфликт, портрет, художественная деталь.
Развивающие: развивать
•	читательские навыки,
•	умения устанавливать причинно-следственную связь событий произведения,
•	навыки комментированного чтения,
•	умения исследовательской работы с текстом,
Воспитывающие: воспитывать:
•	доброту и сострадание к окружающему миру,
•	любовь к животным,
•	ценностное отношение к дружбе.
Тип урока: изучения нового материала.
Методы организации учебной деятельности учащихся: словесный, практический, самостоятельная работа, индуктивный, продуктивный и репродуктивный метод.
Формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.
Технологии: информационно-коммуникационная, технологии развития критического мышления.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Итоговая диагностика по физической культуре 2015-
2016 год   Первый класс
1 вопрос                   К зимнему виду спорта относятся?
О лыжный спорт  О теннис О плавание
2 вопрос Начало пути к финалу ?
О ринг О старт О финал
3 вопрос Какой орган защищает позвоночник ?
Оспинной мозг        О череп О сердце
4 вопрос Танцор на льду ?
О фигурист о теннисист О    танцор
5 вопрос Каково значение мышц ?
О красота человека О укрепление костей о движение
человека                                                           6 вопрос
Если долго работаем на уроке сидя .  Необходимо
сделать несколько упражнений _как это называется ?
О физкультминутка О зарядка О урок физкультуры
7 вопрос  В какой игре используется мяч наибольшей
величины ?                                         О баскетбол О
теннис О волейбол
8 вопрос  Для мышц живота и талии используются
упражнения           О Наклоны в стороны  лежа на
спине , поднимание ног и рук
О приседание ,махи ногами , вращение туловища
9 вопрос         Для мышц ног используются
упражнения ?                                              О наклоны
вперед ,поднимание высоко на носки
О поднимание туловища и ног   ,отжимание от пола ,
приседание                            10После окончания
спортивной тренировки необходимо                            О
лечь на диван и отдохнуть О принять душ и
обтереться                                                             11 Как
часто сейчас проводятся Олимпийские игры ?
О 1 раз в год о 1 раз в 4 года О каждый год О 2 раза в
год                                        12 вопрос Выберите вариант ответа со всеми способами закаливания ?
О Обтирание , обливание , прием контрастного душа,
купание в вод                                         О Обливание ,
прием душа , обтирание
О обливание , купание

file_name: итогов диагностика 1 кл физкульт.docx

title: Фмзическое воспитание - укрепление здоровья  на уроках


extracted_text:
Михеева Е О
РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ И БЫСТРОТЫ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛ

Актуальность темы.
Недостаток   двигательной   активности   влечет   за   собой   печальные   последствия   –
быструю утомляемость, снижение работоспособности, общее ухудшение самочувствия. С
годами   риск   приобретения   разного   рода   заболеваний   возрастает,   поэтому   проблема
здоровья   и   здорового   образа   жизни   особенно   важна.   Уроки   физической   культуры
позволяют   развивать   основные   физические   качества,   способствуют   расширению
функциональных   возможностей   организма   и   содействуют   нормальному   физическому
развитию   школьников.   В   этой   работе   я   хочу   уделить   внимание   развитию   быстроты   и
ловкости,   так   как   младший   школьный   возраст   является   самым   благоприятным   для
развития этих необходимых качеств.
Особенности развития двигательных качеств у школьников.
Программа по физической культуре для учащихся средней образовательной школы
уделяет   большое   внимание   развитию   двигательных   качеств.   В   каждом   разделе,
посвящённом   формированию   и   совершенствованию   двигательных   умений   и   навыков,
предусмотрен материал для развития двигательных качеств. Необходимо ориентироваться
на этот материал и, выделять на каждом уроке от восьми до двадцати минут времени на
развитие двигательных способностей. Целесообразно осуществлять направленное развитие
тех   или   иных   двигательных   способностей   у   детей   в   те   возрастные   периоды,   когда
наблюдается их наиболее интенсивный возрастной рост. Практика показала, что различные
двигательные качества развиваются не одновременно и не равномерно.   Высокие темпы
роста двигательных способностей приходится у девочек на более ранний возраст, чем у
мальчиков. В начальной школе нужно обратить особое внимание на развитие быстроты и
ловкости, так как в этом возрасте можно очень эффективно развивать эти качества.
Быстрота   движений   рассматривается,   как   способность   ребёнка   совершать
движения, двигательные действия в минимальный для данных условий отрезок времени.
Различают три формы качества быстроты:


быстрота двигательной реакции;
быстрота выполнения нескольких движений; 
быстрота отдельных движений;
На   уроках   необходимо   использовать   подвижные   и   спортивные   игры,   эстафеты,
полосы препятствий, а не только специальные упражнения   для развития этого качества.
Ведущим   методом   является   метод   повторного   скоростного   упражнения.   Обычно
продолжительность  выполнения упражнений  на быстроту не превышает 510ть секунд.
Эти упражнения предлагаются учащимся во вводной или в начале основной части урока.
Степень сложности упражнений и заданий, используемых для развития быстроты
двигательной реакции, будет зависеть от возраста и того учебного материала, который
осваивается   школьниками   на   уроках   физической   культуры.   Не   следует   предлагать
учащимся   новых,   плохо   освоенных   движений   и   действий   в   качестве   упражнений   на
быстроту. Быстрота   отдельных   движений   наиболее   полно   проявляется   в   процессе
выполнения мелких движений руками. Это особенно ярко проявляется у детей в играх,
связанных   с   передачей,   бросанием   и   ловлей   мячей;   в   играх   на   внимание,   а   также   в
упражнениях, которые требуют быстрого реагирования на какойлибо сигнал.
 Для развития качества быстроты следует подбирать игры, требующие мгновенных
ответных   реакций на зрительные, звуковые или тактильные сигналы. Эти игры должны
включать   в   себя   физические   упражнения   с   периодическими   ускорениями,   внезапными
остановками,   стремительными   рывками,   мгновенными   задержками,   бегом   на   короткие
дистанции   в   кротчайший   срок   и   другими   двигательными   актами,   направленными   на
сознательное и целеустремленное опережение соперника.
Ловкость   –   это   способность   быстро   и   правильно   решать   двигательные   задачи,
особенно те, которые возникают неожиданно и требуют немедленного решения. Основа
ловкости   –   подвижность   двигательного   навыка.   В   то   время   как   другие   двигательные
качества  можно  развивать   посредством   относительно  простых   физических   упражнений,
для   развития   ловкости   привлекаются   упражнения,   отличающиеся   известной   степенью
трудности   в   координационнодвигательном   отношении.   Упражнения,   направленные   на
развитие ловкости, быстро ведут к утомлению, поэтому их лучше всего проводить в начале
основной части урока. Объём упражнений для развития ловкости в рамках одного урока
должен быть незначительным, в то время как проводить их следует по возможности на
каждом уроке.
Для   развития   ловкости,   необходимо   использовать   игры,   требующие   проявления
точной координации движений и быстрого согласования своих действий с партнерами по
команде, обладания определенной физической сноровки. Оценка  уровня  развития двигательных  качеств  школьников.
Учитель физической культуры должен осуществлять педагогический   контроль   за
 уровнем   развития   двигательных   качеств   учащихся,   учитывать   данные   медицинских
осмотров   и   результаты   педагогических   наблюдений.   По   мере   прохождения   учебного
материала   программы   учитель   должен   проводить   проверочные   испытания   по   технике
освоения различных двигательных действий. В комплексной программе   для определения
быстроты   используют   тест   –   бег   на   30   метров,   а   для   определения   координационных
способностей   челночный   бег.
  Систематическая   оценка   уровня   физической
подготовленности   детей   позволяет   вести   планомерную   работу   с   физически   слабыми
учениками, своевременно вовлекать этих детей в группы общей физической подготовки,
специальной группы и группы лечебной физической культуры.   А физически одарённых
школьников следует направлять для занятий в секции по видам спорта.

Список использованной литературы:
1.     Коротков И.М. Подвижные игры для детей. Москва. « Советская Россия». 1987.
2.     Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта.
Москва. Физкультура и спорт. 2003.

file_name: развитие ловкости на уроке физич к.doc


extracted_text:
План – конспект открытого урока по физической
культуре
                                      в 4-м « А» классе  по разделу "Подвижные игры".
Тема   урока:      Развитие   двигательных и координационных способностей
посредством  п/и.
Цель   урока: создать условия для   развития двигательных  и
координационных  способностей учащихся.
Задачи урока:
1.Формировать  двигательные умения и навыки  у учащихся.
2. Развивать  ловкость, умение владеть мячом, прыгучесть.
3.Способствовать воспитанию культуры общения, взаимопонимания и
дружбы, развивать коммуникативные навыки учащихся.
Место проведения:  спортивный зал МКОУ   «Чернышковская СОШ № 2».
Инвентарь и оборудование: мяч волейбольный, скакалка, судейский
свисток.
Дата  проведения:        24.10.2013 г.
Метод проведения:   поточный, фронтальный, индивидуальный, групповой,
игровой, соревновательный.
Тип урока:  комбинированный.
Части
урока
Содержание урока
Дозировка
Подготовител
ьная часть
6-8 мин.
1. Построение.
Приветствие. Сообщение
задач урока
2.Ходьба, её
разновидности:
а) на носках,
 б) на пятках,
в) полуприседи,
г) в полном присади,
д) прыжками.
3. Бег:
а) обычный,
б) приставными шагами
правым боком,
в) тоже левым боком,
г) смена правого, левого
1-2 мин
2-4 мин
1-2 круга
1-2 круга
1-2 круга
1-2 круга
1-2 круга
2-4 мин
2 -4 круга
1-2 круга
1-2 круга
1-2 круга
1-2 круга
Организационно-
методические
указания
Наличие
спортивной
формы,
выявление
больных.
р.р. на пояс
р.р за голову
р.р на пояс,
спина прямая
р.р на колени
р.р на пояс
спина прямая
колено положения,
д) с высоким подниманием
бедра,
е) с захлёстыванием голени
назад,
ж) с кочки на кочку,
з) спиной вперед.
4.Упражнение  на
восстановление дыхания
5. ОРУ в движении и на
месте.
1.И.п.-р.р перед грудью
 1-2 два рывковых
движения локтями назад
3-4 разъединение рук в
стороны.
2.И.п.- правая рука вверху
 1-2 два рывковых
движения  левой назад
3-4 тоже правой.
3.И.п. руки к плечам
1-4 круговые движения
локтями вперед
1-4 тоже назад.
4.И.п. ноги на ширине плеч
руки на пояс
1-4 круговые вращения
туловища влево
1-4 тоже вправо
5.И.п.  ноги на ширине плеч
руки
1-наклон руками к левому
носку ноги
2-вперед
3-тоже к правому носку
4-и.п.
6.И.п.  ноги на ширине
плеч, наклон вперед, руки
в стороны
произвольное касание
ладонями носков ног.
7.И.п. о.с.
1- упор присев
2-упор лёжа
3-упор присев
4-и.п.
8.Отживание от пола.
-мальчики
 -девочки
9.И.п. о.с.
1-прыжок ноги врозь, руки
в стороны
2-ноги вместе, руки вверх
3- прыжок ноги врозь, руки
1-2 круга
1-2 круга
1-2 круга
4-6 раз
4-6 раз
4-6раз
4-6 раз
4-6 раз
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз
8 -раз
5- раз
6-8 раз
2-4 мин.
поднимаем до
пямого угла
пятками
касаемся ягодиц
смотреть через
левое плечо
на 1-2 вдох
3-4 выдох
р.р. прямые
Спина прямая,
движения
энергичней.
О/в на работу
рук.
О/в на технику
выполнения.
Ноги прямые,
наклон глубже.
О/в на “захлёст”
кистей рук.
Правильность
выполнения.
Туловище
прямое, грудью
касаемся пола.

Движения
энергичней.
Подготовител
ьная  часть
6-8 мин
Основная
часть
18-20 мин Основная
часть
18-20 мин
в стороны
4-и.п.
Основная часть.
П/и «Невод».
Из учащихся выбираются
два «рыбака» они,
взявшись за руки образуют
«невод», все остальные уч-
ся «рыбки». По сигналу
учителя «рыбки»
расплываются по залу, а
«рыбаки» их ловят
П/и «Кот и мыши».
Уч-ся становятся в круг и
образуют домик для
мыши. В центре «мышь»
выбранная из числа уч-ся
за кругом «кот». По сигналу
«кот» ловит «мышь»
П/и «Сова».
Из уч-ся  выбирается «
сова», все остальные
«мыши». По команде:
«день»,  «мыши» резвятся,
играют. « Ночь»  замирают,
и «сова»  вылетает на
охоту. Движущихся
«мышей» «сова» ловит.
П.и. «Салки с мячом»
Из уч-ся выбирается
«салка» в руках мяч. По
сигналу  она  старается
осалить игроков мячом.
2-4 мин.
2-4 мин.
2-4 мин.
2-4 мин.
2-4 мин.
П/и «Воробушки
-скакушки».
Уч-ся становятся в круг в
центре «водящий» крутит
скакалку. «Воробушки»
подпрыгивают и стараются
не быть «осаленными»
скакалкой.
1-2 мин.
Правила игры:
нельзя разрывать
«невод»,
осаливают
«рыбок» крайние,
«рыбаки».
   х  х     х    х    х
х
            х - х
Правила игры:
пойманная
«мышь»
становится
«котом».
Разрешается
бегать через
домик «мыши».
                ххх
        хх
хх
                  х   --
                  ххх
  х
Правила игры:
Пойманные
«мыши» идут в
домик  «совы».
    х  х     х    х    х
х
             х
Правила игры:
Мяч бросаем в
игроков
    х  х     х    х    х
х
               .
              х
Правила игры:
Осаленные
игроки, садятся
на скамейку.
                ххх
        хх
хх
                  х   -- Заключительн
ая часть
3-5 мин
1-2 мин.
                  ххх
1-2 мин.
1-2 мин.
П/и «Угадай чей
голосок».
Уч-ся становятся в круг,
взявшись за руки. Водящий
в центре круга с
закрытыми глазами. Круг
движется, и водящий
говорит «Вот построились
мы в круг, повернулись
разом вдруг, скок-скок-скок
угадай, чей голосок?».
Водящий узнает голос, то
тот  становится на его
место.
Заключительная
часть
 Построение.
Подведение итогов урока
Домашнее задание.
Организованный уход с
урока .

Правила игры:
Водящему нельзя
открывать глаза
и подсматривать.
                ххх
        хх
хх
                  х   --
                  ххх
Рефлексия.
Выставление
оценок,
замечания.
Выполнять
утреннюю
гимнастику,
процедуры
закаливания,
играть в
спортивные и
подвижные игры
на воздухе.
Дисциплина
построения.

file_name: подвижные игры физк 4 кл.docx


extracted_text:
Раздел: «Гимнастика»       Тема: Строевые упражнения с применением структур сингапурской системы обучения
Класс: 4
Форма проведения:
1. Нетрадиционные формы, инновационные формы: игровая, практическая, самостоятельная, групповая форма, урок
дискуссия.
2. Применение структур сингапурской системы обучения (Глоссарий): ХайФайв, ФолоуЗеЛидер, Сингл Раунд Робин,
Микс, МиксФризГруп, МиксПэаШэа, Тимбилдиг.
Цель: Создать представление у обучающихся о нетрадиционных формах обучения и содействовать развитию
двигательных качеств и освоение теоретических знаний.
Задачи:
Образовательные:
 продолжить совершенствование строевых приемов
 способствовать закреплению техники перестроения
 закрепить теоретические знания по Олимпийской атрибутике
Развивающие:
 формировать умение общаться со сверстниками в учебной и  игровой деятельности
 развивать умение планировать, контролировать и давать  оценку своим двигательным действиям
 развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме
Воспитательная:
 Воспитание чувства коллективизма, толерантности, коммуникативности, ответственности, самостоятельности,
инициативности, критического мышления, креативности.
Ход урока:
Место проведения: спортивный зал.
Продолжительность: 45 мин.
Дата проведения: ____________
Технические средства: свисток Инвентарь: фишки, волейбольный мяч
Методы и приемы работы: словесный, практический, наглядный, игровой.
Ответственный за проведение: учитель физической культуры _________________________________
Дози
ровка
1315’
2’
35’
Организационнометодические указания
Действия учителя
Действия ученика
Технология
Обратить   внимание   на   спортивную
форму,
  правильное   выполнение
строевых упражнений.
Учащиеся   строятся   в   одну   шеренгу,
слушают   задания   учителя,   выполняют
строевые упражнения.
ХайФайв.
Учащиеся двигаются по периметру зала.
«Класс,   направо!»,   «В   обход   налево
шагом марш!»
Упражнения   выполнять   с   полной
амплитудой   движения,
  выполнять
точно за направляющим!
ФолоуЗеЛидер.
Этап образовательного
№
п/п
1.
Подготовительная часть
1.1 Построение, приветствие,
процесса
сообщение задач урока, строевые
упражнения.
1.2 Построение в одну колонну.
Специальнобеговые упражнения:
 бег
 приставным шагом правым
боком
 приставным шагом левым боком
 бег «восмерка» правым боком
 бег «восмерка» левым боком
 с захлёстыванием голени
 с выносом подниманием бедра
 многоскок
 ходьба на носках руки в стороны
 ходьба на пятках руки за
головой Учащиеся строятся в группы по  4
1
человека

2
4
3
Ученик   №1показывает       упражнения,
№2,3,4 – повторяют  эти упражнения
По   сигналу   учителя   ученик   №2
показывает, №1,3,4повторяют
Ещё   сигнал      №3показывает,   №4,1,2
повторяют
Сигнал      №4показывает,
повторяют
Затем   обсуждение выполненных
упражнений.
  №1,2,3
СинглРаундРобин.
Ученики слушают объяснение учителя и
выполняют команды учителя.
Микс
1.3
«В колонну по 4 марш!»
Построение в 4 колонны
Общеразвивающие упражнения в
«четвёрках»
89’
Основная часть
2.
2.1 Повторение перестроений по
установленным местам
25’
1015’ Перестроение в две шеренги
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 1й, 2й рассчитайсь»
После расчёта на 1й и 2й подаётся
команда: «В две шеренги  Стройся!»
По   этой   команде   вторые   номера
делают   левой   ногой   шаг   назад   (счет
раз),   правой,   не   приставляя   ее,   шаг
вправо (счёт два) и, вставая в затылок
первому,   приставляют   левую   ногу
(счёт
  Для   обратного
перестроения   подаётся   команда:   «В
одну шеренгу  Стройся!».
Перестроение
обратной последовательности.
«Класс! Перемешиваемся!»
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 1й, 2й рассчитайсь»
Повторяем перестроение в две
шеренги.
  производится
в

три). Перестроение в три шеренги
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 1й, 2й, 3й рассчитайсь»
После расчёта подаётся команда: «В
три   шеренги   стройся!».   По   этой
команде   вторые   номера   стоят   на
месте,   первые   номера   делают   шаг
правой ногой вперед (счет раз), левой
ногой,   не   приставляя   ее,   шаг   влево
(два),   и   приставляя   правую   ногу,
становятся   впереди   вторых   номеров.
Третьи номера делают шаг левой ногой
назад,   шаг   правой   в   сторону   и,
приставляя  левую ногу,  становятся в
затылок   вторым   номерам.
  Для
обратного   перестроения   подаётся
команда: «В одну шеренгу стройся!».
Перестроение
в
обратной последовательности.
«Класс! Перемешиваемся!»
«Класс! В одну шеренгу становись!»
Повторяем перестроение в три
шеренги.
  производится

Перестроение из шеренги уступом
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 6, 4, 2 на месте рассчитайсь»
После
предварительного
расчёта   подаётся   команда:
«По расчёту шагом - Марш!»
Занимающиеся выходят,
  равнение   на
сохраняя
положенное   им   по   расчёту

количество
и
приставляют
ногу.
Преподаватель ведёт подсчёт
до   момента   приставления
ноги   первой   шеренгой.   Так,
при расчёте 6-4-2 на месте до
  шагов Для
7.
обратного
перестроения
подаётся
команда:   «Кругом!   На   свои
места   шагом   -   Марш!»   Все
выходившие из строя делают
поворот   кругом,
  сохраняя
равнение, идут на свои места.
Дойдя   до   своих   мест   ждут
команды   «Кругом!»,   после
чего делают поворот кругом.
«Класс! Перемешиваемся!»
«Класс! В одну шеренгу становись!»
Повторяем перестроение из шеренги
уступом.
Объясняет правила игры.
«Класс! Разойдись!»
Задаёт вопрос по Олимпийской
атрибутике.
(«Сколько колец изображено на
Олимпийском флаге?»,
«Олимпийские игры проводятся раз во
сколько лет?»,
«Из скольких слов состоит
олимпийский девиз?»,
«Сколько раз на территории России
проводились Олимпийские игры?»).
Объясняет правила игры.
Учитель задаёт вопрос и даёт время на
размышление:
«Что символизируют пять колец,
какого они цвета и что означает
каждый цвет?»
«Назовите талисманы Зимних
Олимпийских игр в Сочи 2014?»
Ученики по команде смешиваются, бегая
по залу. По команде – Замирают и
объединяются в Группы, количество
участников в которых зависит от ответа
на вопрос.
Ученики под музыку смешиваются,
бегая по залу. По команде  ученики
образуют пары, обсуждают ответ,
делятся мнениями и отвечают.
 Европа — голубой, Азия — жёлтый, Африка —
чёрный, Австралия — зелёный и Америка —
красный
Снежный Барс, Белый Мишка и Зайка
Лучик и Снежинка
МиксФризГруп.
МиксПэаШэа.
«Класс! В одну шеренгу становись!
Через одного шаг вперед!»
Повторяет правила игры:
Учащиеся строятся в одну шеренгу, и
после команды учителя делают шаг
через одного. Занимают свою площадку,
Тимбилдинг.
2.2
Закрепление теоретических
знаний по Олимпийской
атрибутике.
Заключительная часть
3.
3.1 Игра «Перестрелка»
36’
6’
57’
35’ 1. Салить мячом можно в любую
часть туловища, кроме головы.
2. Ловить мяч рукам можно, но
если игрок выронил мяч, то он
считается осаленным и идёт в плен.
3. За нарушения мяч передаётся
противнику.
4. Мяч можно брать только если он
находится на вашей территории.
5. Побеждает команда у которой
наименьшее количество игроков в
плену.
«Класс! В одну шеренгу становись!»
слушают правила, после чего
разыгрывают мяч.
Учащиеся строятся в одну шеренгу.
Слушают учителя и подводят итоги
урока.
3.2 Построение. Подведение итогов
урока. Сообщение домашнего
задания.
2’

file_name: гимнастика строевые упражн.docx


extracted_text:
Спортивный праздник – соревнования
                              «Славься, славься  День Победы!»
Цель всестороннее укрепление физического и психического
здоровья воспитанников, формирования патриотических
чувств;
  Задачи:
Воспитание чувства патриотизма и гордости за нашу Родину;
Развития  и  совершенствования  физических  качеств  и
умений;
Воспитание   престижа  двигательной  активности  и
физического  совершенства:
Развитие творческих способностей  ребенка ;
Развитие у детей навыков партнёрской деятельности и
сотрудничества, умения взаимодействовать друг с другом;
Социализация воспитанников детского дома;
Публичная  демонстрация  успехов  и  побед  дошкольников.
Участники :    учащиеся МБОУ Ш № 173 1- и 4 кл
Оборудование: 30 султанчиков, 2 хопа, флажки по
количеству детей (красные и синие), 4 дощечки размером 20
-30см, 4 флажка разных цветов, 2 стула, мягкие модули,
ленты цвета Российского флага, 2 бинта
1-й ведущий: Сегодня мы собрались, чтобы вместе со всей
страной отметить праздник Победы! В этот день много лет
назад закончилась Великая Отечественная война победой
над фашистской Германией.
2-й ведущий:  Летней ночью на рассвете
Когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких против русских, против нас!
(1-й куплет «Священная война»)
Вставай, народ!
Услышав клич Земли, на фронт солдаты Родины ушли.
Отважно шли солдаты в бой, за каждый город и за нас с
тобой! 1-й ведущий: Наш народ от мала,  до велика, поднялся на
защиту Родины. Война была очень жестокой, она принесла
много горя и слёз, разрухи и голода. Погибло больше 20 мил.
Человек. Но люди выстояли и победили. Война закончилась 9
мая. Этот день стал в нашей стране великим праздником.
Каждый год 9мая в честь Великой Победы гремит салют.
2-й ведущий:  Победа -  И залпы гремят над Москвой!
И трубы играют , и губы поют
Привет тебе, пахарь, салют тебе воин
И Родине нашей трижды салют!
Упражнение «Салют» с султанчиками (песня «День победы
в исп.
Л. Лещенко)
1-й ведущий: Смелыми и сильными были солдаты Великой
Отечественной войны, но чтобы быть сильными нужно
дружить с физкультурой. И сегодня в честь Дня Победы мы
проведём дружескую встречу – соревнования детского сада
«Сказка» и воспитанников Детского дома.
Но сначала нам нужно выбрать жюри, чтобы оценивать
каждое выступление команд.
Приветствие команд.
Группа «Почемучки»: - Команде Детского дома Физкульт –
«Привет!»
Команда Детского дома: - Команде детского сада «Сказка»
Физкульт – «Ура!»
1-й ведущий: Внимание! Внимание!
Начинаются соревнования,
Сильных, ловких и умелых будущих солдат!
1 конкурс на внимание
Игра «Разведчики, парад, засада»
По команде парад дети идут парадным шагом, высоко
поднимая колени
По команде разведчики дети идут осторожно, согнувшись
По команде «засада» приседают и не шевелятся.
2 конкурс - «Кто быстрее соберётся к своему флажку»
По музыку дети бегают по залу , по сигналу команда
собирается к флажку своего цвета.
3 конкурс -  «Проскачи на хопах» 4 конкурс – «Стихотворение»
5конкурс – «Пройди через болото»
Первые игроки команд кладут дощечку на пол и наступают
на неё двумя ногами, далее кладут вторую дощечку и
переходят на неё. Так передвигаются до обозначенного
места, затем берут дощечки , бегом возвращаются и
передают дощечки следующему игроку.
6 конкурс – «Перепрыгни через препятствие»
Игра для зрителей. «Мы – военные»
Голубой  флажок – хлопать
Зелёный – топать
Жёлтый – по стойке смирно стоять
Красный – Ура кричать.
7 конкурс Медсестёр – «Перевяжи раненого»
 8 конкурс – «Угадай загадку»
1. Глазами не увидишь, руками не возьмёшь
     А без него в атаку не пойдёшь (Боевой клич «Ура»)
2. Будоражит глубину, бережёт пучины ходко по
заданию…… (подлодка)
3. Гусеницы две ползут, башню с пушкою везут (танк)
4. Вдруг из тёмной темноты в небе выросли кусты,
А из них то, голубые, то пунцовые цветы (салют)
9 конкурс – «Творчество»
Команда Детского дома -  Упражнение с лентами. (Песня
«Россия и я» муз. Ю. Кудинова сл. Е. Щепотьевой)
Команда Детского сада «Сказка» сценка «Мы – военные»
Связист. Алло, «Юпитер» Я – «Алмаз»
Почти совсем не слышу вас,
Мы с боем заняли село,
А как у вас? Алло! Алло!
Медсестра. Что вы ревёте, как медведь!
Пустяк осталось потерпеть,
И рана ваша так легка, Что заживёт наверняка!
Моряк.   На горизонте самолёт!
По курсу полный ход вперёд!
                   Готовься к бою экипаж!
Отставить  истребитель наш!
Разведчик. Вот я забрался на чердак
Быть может, здесь таится враг?
За домом очищаем дом.
Все.   Врага повсюду мы найдём!
Жюри подводит выступление команд.
1-й ведущий: Ну что жё, окончены соревнования, пора
подводить наш спортивный итог.
 Жюри подводит выступление команд.
Отлично все дети справились с заданием, и в этом нам
спорт , безусловно помог!
2-й ведущий: На этом наши соревнования посвящённые Дню
Победы заканчиваются.
Пусть навек исчезнут войны,
Чтобы дети всей земли дома спать могли спокойно
Танцевать и петь могли.
Чтобы солнце улыбалось, в окнах светлых отражалось
И сияло над землёй людям всем и нам с тобой!
С праздником 9 мая! С Днём Победы!

file_name: день Победы спортивное мероприятие.docx


extracted_text:
Теоретические тесты по физической культуре для 3 класса.
Раздел.  Легкая атлетика.
1.Какой вид спорта называют «Королевой спорта»?
А) Гимнастику; Б) Фигурное катание; В) Легкую атлетику.
2. Что такое кросс?
А) Бег по стадиону; Б) Медленный бег; В) Бег по пересеченной местности.
3.Как называется начало и окончание дистанции?
А) «Марш»-«Стоп»; Б) «Старт»-«Финиш»; В) «Старт»-«Стоп».
4. К метательным снарядам относятся:
А) Баскетбольный мяч и  волейбольный мяч; Б) Малый мяч, граната; В) Все виды
мячей.
5. К видам легкой атлетики не относятся:
А) Прыжки в длину; Б) Метание; В) Прыжки через козла.
6. Когда подается команда «На старт!»
А) Во время бега; Б) До начала бега; В) В конце бега.
7. Какой вид старта применяется в беге на короткие дистанции?
А) Высокий; Б) Низкий; В) Средний.
8. Бег на короткие дистанции –зто:
А) 200-400м; Б) 1000-1500м; В)30-60м.
9. Как правильно дышать во время бега?
А) Через нос; Б) Через рот; В) Вдох через нос, выдох через рот.
Раздел. Подвижные игры с элементами баскетбола.
1 Родина баскетбола:
А) США; Б) Германия; В) Россия.
2. Основатель баскетбола:
А) Томас Дарвин; Б) Уильям Морган; В) Джеймс Нейсмит.
3. В переводе с английского «basketball» это-
А) корзина-мяч; Б) Мяч-корзина; В) Мяч в корзине.
4.Укажите, сколько игроков в баскетбольной команде?
А) 5; Б) 6; В) 9. 5.Укажите, размеры площадки для игры в баскетбол(длина, ширина, высота)?
А)30 на 20 на 5; Б) 28 на 15 на 7; В) 18 на 9 на 9.
6.Что обозначает в баскетболе термин «пробежка»?
А) Выполнение с мячом в руках более двух шагов; Б) Более трех шагов; В)Более
четырех шагов.
7. Сколько шагов с мячом можно сделать после ведения?
А) Два; Б) Три; В) Один.
8. Ведение выполняется:
А) Двумя руками; Б) Одной рукой; В) Правой рукой.
9. Что называется зоной нападения?
А) Половина поля под кольцом соперника; Б) Центральная часть поля; В) Все поле.
Раздел. Подвижные игры с элементами волейбола.
1 Родина волейбола:
А) Россия; Б) Франция; В) США.
2. Изобретатель волейбола:
А) Уильям Морган; Б) Джеймс Нейсмит; В) Майкл Тайсон.
3. Число игроков на площадке?
А) 6; Б) 7; В) 9.
4. Размеры волейбольной площадки (длина, ширина):
А) 18 на 9; Б) 20 на 10; В) 21 на 12.
5. Переход игроков на площадке выполняется:
А) По часовой стрелке; Б) По указанию учителя; В) По желанию игроков.
6. Подача осуществляется:
А) Двумя руками; Б) Одной рукой; В) Левой рукой.
7. Проигранный мяч отдается команде противника:
А) Под сеткой; Б) Над сеткой; В) Хоть как.
8. Игрок, какой зоны осуществляет подачу?
А) 2; Б) 1; В)5.
9. Сколько зон на площадки:
А) 5; Б)9; В) 6.

file_name: тесты 3 кл физкульт годов.docx


extracted_text:
Тесты по теории физической культуры
34 класс
Тест № 1
1.Чем награждают спортсменов на олимпиаде?
2.Назови основные части тела человека.
3.Можно носить портфель на одном плече или в одной руке или нет? Почему?
4.Что чувствует человек, когда он плохо спал?
5.Как правильно одеваться при занятиях физкультурой в помещении?
6.Когда нужно мыть руки?
7.Зачем нужна зубная щетка?
8.Как часто нужно мыть уши?
9.Назови известные тебе спортивные снаряды.
10.Микробы  что это такое?
11.Придумай и напиши историю про микробов.
Тест №2
1.Из чего состоит скелет?
2.Во сколько нужно ложиться спать?
3.Назовите игры , при которых загрязняются руки?
4.Что нужно, чтобы как следует вымыть руки?
5.Напиши известные тебе виды спорта.
6.Как правильно одеваться при занятиях на спортплощадке?
7.Назови орган слуха. Как его сберечь?
8.Сколько раз в день нужно чистить зубы?
9. Какая из перечисленной обуви не является спортивной?
(Кеды, кроссовки, чешки, туфли, бутсы, сапоги, полукеды).
10.Какую пользу приносит ежедневное обтирание?
11.Придумай и запиши историю про доктора "Вода".
Тест № 3
1.Сколько времени должен находиться на воздухе школьник каждый день?
2.Что такое орган зрения и что его защищает?
3.Какие игры с мячом вы знаете?
4.Можно ли стать закаленным за один день? 5.Где можно и где нельзя играть?
6.Как правильно одеваться при занятиях на лыжах?
7.Как можно тренировать ноги и руки?
8.Можно ли есть быстро, разговаривая при этом?
9.Нужно ли мыть ноги перед сном?
10.Что такое здоровая пища?
11.Придумай и напиши историю про доктора "Здоровая пища".
Тест № 4.
1.Мышцы, для чего они нужны?
2.Какие правила поведения и безопасности на уроке ты знаешь?
3.Как правильно одеваться для занятий физическими упражнениями и спортом?
4.В каких местах играть нельзя?
5.В какое время года меньше всего пыли?
6.Какие виды построения вы знаете?
7.Полезно ли есть сладости, овощи и фрукты? Почему?
8.Зачем нужно стричь ногти?
9.Что должен делать школьник, если одежда и обувь намокли?
10.Что такое кариес?
11.Придумай и запиши историю о "Злом Кариесе".
Тест № 5
1.Сколько времени в день можно смотреть телевизор, школьнику? 2.Какие команды вы
знаете?
3.Как ты думаешь, что такое осанка? Какие правила для поддержания осанки ты знаешь?
4.Почему нельзя носить тесную обувь?
5.Можно ли читать лежа?
6.Что помогает укреплять мышцы и кости?
7.Почему надо мыть руки?
8.Как себя чувствует школьник, если он не выспался?
9.Для чего нужна одежда в жаркую погоду?
10.Отчего зависит настроение?
11.Придумай и напиши историю про доктора "Любовь и Улыбка".
Ответы на тесты для 34 класса
Тест №1 1.Медали, грамоты, кубки.
2.Туловище, руки, ноги, голова, шея.
3.Нет, потому что искривляется позвоночник.
4.Усталость, сонливость, недомогание.
5.Футболка, шорты, носки, спортивная обувь.
6.Перед едой, после улицы, после физкультуры, туалета.
7.Чтобы чистить зубы.
8.Ежедневно.
9.Бревно, канат, гимнастическая стенка и т.д.
10. Это вредные маленькие организмы, которые вызывают болезнь.
Тест №2
1.Из костей.
2.В 21.30
3.Игры с мячом, на улице и т.д.
4.Вода, мыло.
5.Волейбол, футбол и т.д.
6.Спортивный костюм, спортивную обувь, носки, головной убор.
7.Ухо. Не слушать громкую музыку, не ковырять в ухе, мыть ежедневно.
8.Утром и вечером.
9.Туфли, сапоги.
10.Закаливание организма, чистоту.
Тест №3
1.1.52 часа.
2.Глаз, веки, ресницы, брови.
3.Снайпер, футбол и т.д.
4.Нет.
5.Можно на спортивной площадке, в спортзале. Нельзя на дороге, вблизи окон.
6.Теплые носки, рукавицы, двое спортивных брюк, футболка, свитер, куртка, спортивная
шапочка.
7.Физические упражнения, зарядка, занятия в спортивной секции и т.д.
8.Нельзя. Можно подавиться.
9.Да. 10.Это пища, которая приносит пользу (каши, овощи, фрукты, молочные продукты и т.д.).
Нельзя есть всухомятку. Чипсы  это не здоровая пища. Пищу надо есть теплую, хорошо
приготовленную.
Тест № 4
1.Чтобы стоять, сидеть, двигаться.
2.Без разрешения учителя не брать мяч, не толкаться, резко не тормозить, без разрешения
учителя не заниматься на спортивных снарядах и т.д.
3.Спортивный костюм, носки, спортивную обувь.
4.На дороге, вблизи окон.
5.Зимой.
6.Колонна, шеренга.
7.Да, но сладости в меру. Фрукты, овощи  это витамины. Сладости полезны для работы
мозга.
8.Чтобы под ними не было грязи, чтобы не поцарапать, чтобы не сломать ногти.
9.Переодеться и повесить мокрую одежду сушить.
10.Это дырочки в зубах, которые могут болеть. Это очень вредно.
Тест № 5
1. 1 час.
2.Становись, равняйся, направо, налево, шагом марш и т.д.
3.Это то, как мы стоим, сидим, ходим. Нужно сидеть прямо, спать на жестком матрасе,
носить портфель  рюкзак на двух плечах, укреплять мышцы физическими упражнениями.
4.Можно натереть мозоли.
5.Нельзя.
6.Правильное питание, физкультура.
7.Чтобы не было микробов на руках, они не попали в рот, и человек не заболел.
8.Сонным, усталым, вялым.
9.Чтобы не сгореть и не было ожога.
10.От самочувствия, от оценок, от ссор и т.д.
5 класс
Тест №1
1.Осанка  это :
а) положение тела при движении;
б) положение тела в пространстве;
в) привычное положение тела в пространстве; г) правильное положение тела в пространстве.
2. Что включает в себя понятие ЗОЖ (здоровый образ жизни)?
а) рациональное питание;
б) соблюдение режима дня, правил личной гигиены;
в) закаливание, занятия физическими упражнениями и спортом;
г) а, б, в  правильно.
3.Какие приемы самоконтроля при занятиях физическими упражнениями ты знаешь?
(напиши).
4.Правила предупреждения травматизма при занятиях гимнастикой.
5. Первая помощь при ушибах.
Тест №2
1. Как нужно носить портфель, чтобы не было искривления позвоночника?
а) Портфель одет на одно плечо;
б) Портфель находится равномерно на двух плеча;
в) Портфель находиться в одной руке.
2.Как лучше всего спать, чтобы не было искривления позвоночника?
а) на мягком матрасе;
б) на матрасе и высокой подушке;
в) на жестком матрасе и небольшой подушке;
г) без подушки.
3. Одна из главных причин нарушения осанки.
а) травма;
б) слабая мускулатура тела;
в) неправильное питание,
4. Кому присуждается очко в игре пионербол, если игрок прижал мяч к себе во время ловли?
а) команде соперника;
б) команде игрока, который прижал мяч.
5. Почему необходимо хорошо завязывать шнурки во время занятий физической культурой и
спортом?
Ответы на тесты для 5 класса
Тест№1
1.в.2.г.3.ЧСС (частота сердечных сокращений) или пульс; давление; повышенное
потоотделение; сильное покраснение или побледнение кожи. 4. Разминка перед занятиями; наличие матов под снарядами и вокруг них; соблюдение
безопасного расстояния до снаряда; правильное выполнение упражнений на снарядах,
спуска с каната; выполнение упражнений по очереди с соблюдением дистанции; выполнение
упражнений со страховкой; выполнение упражнений по команде учителя; без разрешения
учителя на снарядах не работать.
5. Приложить холод; покой ушибленному месту; при необходимости наложить шину и
вызвать скорую помощь или обратиться к врачу.
Тест №2
1.б.2.в.3.б.4.а.5.Во время занятий физической культурой и спортом шнурки должны быть
завязаны достаточно туго, чтобы нога в обуви не вращалась, и не могло произойти травмы,
те подворачивания стопы.
67 класс
Тест
"Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой"
1. При выполнении броска во время метания необходимо находиться вне:
2. Во время бега исключить резкие :
3. Нельзя выполнять упражнения без предварительной :
4. Во время бега на короткие дистанции бежать только по своей :
5. Перед выполнением метания посмотреть, нет ли : в секторе метания.
6. Во время прыжков нужно приземляться на :
7. При выполнении упражнений друг за другом необходимо соблюдать :
Ответы на тест "Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой"
1. Сектора метания.
2. Остановки.
3. Разминки.
4. Дорожке.
5. Людей.
6. Согнутые ноги.
7. Дистанцию.
Тест "Оказание первой помощи" 1.Тугое шнурование лыжных ботинок приводит к :
а) обморожению;
б) потению ног;
в) перелому стопы.
2. При выборе спортивной формы необходимо правильно подобрать ее :
а) цвет;
б) размер;
в) удобство и качество.
3. При получении травмы учеником необходимо сначала :
а) оказать ему первую помощь;
б) доставить в больницу;
в) сообщить администрации;
г) сообщить родителям.
4. При ушибе необходимо на место ушиба положить :
а) холод;
б) тепло;
в) повязку.
5. При остановке артериального кровотечения используют :
а) вату;
б) перекись водорода;
в) жгут.
6. При остановке капиллярного или венозного кровотечения используют :
а) бинт;
б) перекись водорода;
в) жгут.
6. При переломе конечностей используют :
а) холод;
б) шину;
в) тугую повязку.
7. При серьезной травме позвоночника необходимо до приезда врача пострадавшего :
а) перенести на мягкое ложе;
б) усадить;
в) не переносить. 8. Во время выполнения прыжков приземляться только на :
а) носки;
б) согнутые ноги;
в) на всю стопу.
9. При оказании помощи утопающему, необходимо подплыть к нему:
а) сбоку;
б) сзади;
в) спереди.
10. В качестве предохранительного средства от обморожения используют :
а) тональный крем;
б) спирт;
в) гусиный жир.
Ответы на тест "Оказание первой помощи":
1.а.2.б.3.а.4.а.5.в.6.а.7.б.8.а.9.б.10.в.
Тест "Пионербол"
1.Сколько игроков одной команды находится на площадке во время игры в пионербол?
а) 4;
б) 5;
в) 6.
2.Сколько касаний мяча может быть между игроками одной команды?
а) 2;
б) 3;
в) 4.
3. Сколько зон на площадке ты знаешь?
а) 4;
б) 5;
в) 6;
г) 7.
4. Игроком, какой зоны осуществляется подача?
а) 6;
б) 5;
в) 4;
г) 1. 5. Переход игроков на площадке выполняется
а) по часовой стрелке;
б) против часовой стрелки;
в) в любом порядке.
6. Сколько раз подряд может игрок выполнить подачу, пока не произойдет потеря подачи
мяча командой?
а) 1;
б) 3;
в) не ограничено.
7. Можно ли при ловле мяча прижимать его к себе?
а) да;
б) нет;
в) иногда.
8. Проигранный мяч отдается команде противника
а) под сеткой;
б) над сеткой;
в) в любом порядке.
9. Если во время подачи мяч касается сетки, но перелетает на сторону противника,
считается ли он проигранным?
а) да;
б) нет;
в) иногда.
10. При потере подачи очко выигрывает команда
а) противника;
б) своя;
в) очко никому не присуждается.
11. Подача осуществляется
а) одной рукой;
б) двумя руками;
в) любой частью тела.
Ответы на тест "Пионербол":
1.в.2.б.3.в.4.г.5.а.6.в.7.б.8.а.9.б.10.а.11.а.
Тест "Баскетбол"
1.Сколько игроков от одной команды может находиться на площадке? а) 4;
б) 5;
в) 6.
2. Сколько шагов с мячом можно сделать после ведения?
а) 0;
б) 1;
в) 2;
г) 3.
3. Сколько шагов можно сделать с мячом с места?
а) 1;
б) 2;
в) не ограничено;
г) 0.
4. Ведение выполняется
а) одной рукой;
б) поочередно двумя руками;
в) одновременно двумя руками.
5. Что называется зоной нападения?
а) половина поля под кольцом соперника;
б) половина поля под своим кольцом;
в) центральная часть поля;
г) место за пределами площадки у судейского столика.
6. Поворот на месте не будет считаться пробежкой, если:
а) опорная нога не была оторвана от пола;
б) опорная нога была оторвана от пола;
в) не важно отрывалась ли опорная нога.
Ответы на тест "Баскетбол":
1.б. 2.в.3.г.4.а, б.5.а.6.б.

file_name: Тесты по теории физической культуры.docx


extracted_text:
Тесты по физической культуре
1. Утренняя гигиеническая гимнастика способствует:
      А – переходу организма от заторможенного состояния к активной     деятельности
      Б – развитию выносливости
      В – повышению артериального давления
      Г – всё перечисленное
2. Физическая работоспособность – это:
     А – способность человека быстро выполнять работу
     Б – способность выполнять разные виды работ
     В – способность к быстрому восстановлению после работы
     Г – способность выполнять большой объём работы
3.Что означает слово «баскетбол»:
    А – ворота
    Б – сумкамяч
    В – корзинамяч
4. В баскетболе играют:
    А – 4 периода по 10 минут
    Б – 3 периода по 8 минут
    В – 4 периода по 12 минут
    Г – 6 периодов по 10 минут
5. Размер баскетбольной площадки равен:
    А – 13м x 26м
    Б – 15м x 28м
    В – 14м x 29м
    Г – 15м x 30м
6. При каком количестве фолов игрок должен быть удален из игры по правилам баскетбола:
    А – 7
    Б – 6
    В – 5
    Г – 4
7. Размер волейбольной площадки равен:
    А – 9м x 12м
    Б – 15м x 28м
    В – 9м x 19м
    Г – 9м x 18м
8. В волейбол играют:
    А – 2 партии по 20 минут
    Б – 3 партии по 15 минут
    В – 5 партий по 15 минут
    Г – 5 партий без ограничения времени
9. Основу двигательного режима составляют:
      А физические упражнения и занятия спортом
      Б – развитие физических способностей
      В – способы поддержания физической работоспособности
      Г – развитие двигательных умений и навыков
10. В каком году появился баскетбол как игра:
А 1819;
Б 1899;
В 1891.
11. Попадание в баскетбольное кольцо приносит команде:
А  одно очко;
Б   два   очка   (три   очка   при   попадании   изза   шестиметровой   линии   и   одно   –   при   попадании   со
штрафного броска);
В три очка.
12. К циклическим видам спорта относятся...:
A) борьба, бокс, фехтование; Где и когда были проведены первые Олимпийские игры современности?
Б) баскетбол, волейбол, футбол;
B) ходьба, бег, лыжные гонки, плавание;
Г) метание мяча, диска, молота.
13.

А) 1516 год в Германии;
Б) 1850 год в Англии;
В) 1896 год в Греции;
Г)  1869 год во Франции.
14. Какая организация занимается подготовкой и проведением Олимпийских игр?
A) НХЛ;
Б) НБА;
B) МОК;
Г) УЕФА.
15.

покое?
                         Каковы нормальные показатели пульса здорового взрослого нетренированного человека в
1.
2.
6080;
7585;
Б) 7090;
Г) 5070.

file_name: ТЕСТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ - МАКАРОВА АНФИСА ВИКТОРОВНА.doc


extracted_text:
урока физической культуры в 4 классе      ФГОС
Технологическая карта
Ф.И.О. учителя: Братчикова Надежда Ивановна
Предмет: Физическая культура
Класс: 4
Тип урока: Комбинированный
Раздел: Теоретические знания по Олимпийским играм, игры
Тема:  Презентация отдельных  видов спорта входящих в Олимпийские Игры
Цель урока: Знакомство с историей возникновения легкой атлетики, баскетбола, волейбола, фигурного катания. Победители Олимпийских Игр в этих
видах спорта. Чемпионы Пермского края.
Задачи урока:
 образовательная: закрепить теоретические знания в отдельных видах спорта, входящих в Олимпийские Игры, совершенствовать двигательные
качества, технику отдельных упражнений
 воспитательная: содействовать интересу  к отдельным видам спорта, формировать чувство ответственности,      коллективизма, упорство,
потребность к знаниям по физической культуре, развивать творчество, интеллект.
 оздоровительная: содействовать гармоническому физическому развитию.
Формируемые УУД:
 предметные: уметь выполнять и проводить разминку самостоятельно, правильно подбирать упражнения, знать и  проводить эстафеты по
отдельным видам спорта.
 метапредметные:  уметь находить информацию из различных источников, пользоваться ИКТ,  составлять презентацию.
 личностные:  развитие адекватной мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости.
Инвентарь:  проектор, мячи, маты, конькиролики, музыкальный центр Деятть
учителя
Построение в
шеренгу, расчет
и приветствие
на английском
языке.
Ознакомить
детей с целью и
задачами урока,
настроить на
урок
Подготовка
организма к
работе, следить
за правильным
выполнением
упражнений
Контроль за
группами.

Этапы образо
вательного
процесса
1
Подготовительная
(35мин)
Построение,
сообщение темы и
задач урока
Презентация
команд (класс
заранее разделился
на 4 группы)
2. Разминка
(810мин)
Дети
самостоятельно
проводят
разминку для
различных групп
мышц
3.Основная часть
(2025мин)
Знакомство с
некоторыми
видами спорта,
входящие в
Олимпийские
Игры.
Каждая группа
показывает
презентацию
своего вида
познавательные
коммуникативные
регулятивные
личностные
Деятельность учащихся
Класс слушает учителя.
Формирование
собственных мыслей
Общение с преподавателем
Умение слушать и слышать.
Обсуждение по заданной
теме
Формирование интереса
Вызвать интерес к
предстоящей деятельности
Планировать путь
достижения цели, ставить
познавательные задачи
Умение взаимодействовать
с товарищами,
взаимопонимание
Обсудить ход разминки
Владение знаниями об
истории зарождения и
развития своего вида
спорта
Распределение функций во
время работы,
взаимодействие со
сверстниками на принципах
взаимопомощи,
взаимоуважения
Сознательное
выполнение
упражнений,
определять
последовательность
И приоритет разминки
различных мышечных
групп
Умение регулировать
свои действия,
взаимодействие в
группе
Установить роль
разминки при занятиях
эстафетами
Умение сопоставлять
факты Все эстафеты
выполняются
по заранее
выбранным
группами видам
спорта
Восстановление
пульса и
дыхания.
Проверить
степень
подготовки
обучающихся к
презентации,
проведению
разминки и
подбора
эстафет
Осуществлять
актуализацию полученных
ранее знаний
Формируют умения
выделять основные
признаки, сравнения
выполнения учебной
задачи, обсуждают работу
на уроке, осуществляют
свою деятельность
Уметь договариваться в
совместной деятельности,
взаимодействовать со
сверстниками, формировать
умение работать в группе,
умение заметить
достоинства и недостатки в
выполнении движений.
Обеспечивают социальную
компетентность и учет
позиции других детей,
отвечают на вопросы
учителя, слушают
одноклассников, активно
участвуют в решении
коммуникативных задач,
выражают свое мнение об
итогах работы на уроке
Осуществлять
самоконтроль,
выявлять отклонения
от эталона
Определять собственные
ощущения  при
выполнении двигательных
действий.
Определить смысл
поставленной цели,
оценивают свою работу
на уроке,
прослушивают оценку
своих сверстников
Определяют собственные
ощущения  при освоении
учебных задач на уроке
спорта
Эстафеты.
4.Заключительная
(5 мин)
Анализ
выполнения
учебной задачи,
рефлексия.
Вопросы:
чья презентация
больше
понравилась,
оформление,
раскрытие темы
 правильный ли
подбор
упражнений в
разминке
 у какой группы
интересней
эстафеты,
правильный
подбор эстафет
Межпредметные связи
Организация пространства
Формы работы
Биология, английский язык, история, литература
Индивидуальная, фронтальная, групповая
ресурсы

file_name: техн карта 4 кл физк.docx


extracted_text:
План урока биологии в 8 классе
Тема: Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.
Цель:
1. Образовательная: изучить строение и функции органов слуха и равновесия и их анализаторов; уметь
показывать связывающую роль анализаторов между организмом и внешней средой. Рассмотреть
строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха, преобразование звуковой энергии в
механическую и разъяснить суть работы слуховых рецепторов и слухового анализатора в целом.
2. Развивающая: развитие навыков работы с учебником, развитие критического мышления, памяти,
умения устанавливать причинноследственные связи.
3. Воспитательная: Воспитание ЗОЖ.
Тип урока: Комбинированный.
Оборудование: модель «Ухо», плакаты «Строение уха», «Органы слуха и равновесия».
Ход урока
І. Организационный момент
Приветствие учащихся. Позитивный настрой на урок. Проверка готовности школьных
принадлежностей.
опрос.
ІІ. Проверка домашнего задания
Ученик на доске рисует схему строения глазного яблока. С классом проводится фронтальный
 Что такое анализатор? (Система чувствительных нервных образований, воспринимающих и
анализирующих раздражения, которые действуют на человека).
 Какие защитные приспособления имеет глаз? (Брови, благодаря которым пот со лба не
попадает в глаз;
Веки и ресницы защищают глаз от пыли; слёзные железы выделяют слёзы, которые промывают и
увлажняют глаз).
 Что такое зрачок? Каковы его функции? (Зрачок – это отверстие в середине радужной
оболочки. Расширяясь и суживаясь, зрачок пропускает количество света, необходимое для
рассмотрения предмета).
 Как работает хрусталик? (Хрусталик представляет собой двояковыпуклую линзу. Он может
менять форму. Когда предмет находится далеко от глаз, хрусталик делается более плоским, когда
близко – более выпуклым.)
ІІІ. Изучение нового материала
Ребята, закройте уши руками. Что вы чувствуете?
Сегодня   на   уроке   мы   рассмотрим   строение   и   функции   органов   слуха   и   равновесия,
преобразование   звуковой   энергии   в   механическую   и   разберём   суть   работы   анализаторов   слуха   и
равновесия.
Слух – важнейшее из человеческих чувств. Ведь именно с помощью слуха мы поддерживаем более
тесную   связь   с   окружающим   миром,   чем   с   помощью   зрения.   В   отличие   от   зрения,   слух   действует
непрерывно, даже во сне. Его невозможно «выключить».
Орган слуха имеет очень сложное строение. В нём различают наружное, среднее и внутреннее
ухо.
1. Строение органа слуха
Учитель рассказывает о строении органов слуха, и параллельно заполняет таблицу на доске, а
ученики в тетрадях.
Отделы уха
Наружное ухо
Строение
 Ушная раковина
 Наружный слуховой проход
 Барабанная перепонка
Функции
 Улавливает звуки
 Направляет звук на барабанную
перепонку
 Преобразует звуковые
колебания в механические Среднее ухо
 Полость среднего уха
 Слуховая труба
 Косточки среднего
уха(молоточек, наковальня,
стремечко)
 Улитка
Внутреннее ухо
 Слуховой нерв
 Уравнивают давление в полости
среднего уха с атмосферным.
 Усиливают колебания
барабанной перепонки
 Улавливает механические
колебания жидкости
рецепторами органа слуха
 Передаёт импульсы в головной
мозг
Наружное ухо  состоит из ушной раковины и наружного слухового прохода. Ушная
раковина образована хрящом со многими завитками.
Воздух в ней завихряется, а пылинки и
микробы оседают на её поверхности. Ушная
раковина   улавливает   звуковые   колебания   и
направляет их в наружный слуховой проход,
который идёт до среднего уха.
В   глубине   наружного   слухового   прохода   имеются
волосы и кожные железы, выделяющие липкое жёлтое
вещество   –   ушную   серу.   Она   задерживает   пыль   и
убивает микробы.
Слуховой   проход   соединяет   наружное   ухо   со
следующим   отделом   –   средним   ухом.   Внутренний
конец   наружного   слухового   прохода   затянут
барабанной перепонкой, которая преобразует звуковые волны в механические колебания и передаёт их
в среднее ухо.
Среднее   ухо  находится   в   толще   височной   кости   и   представляет   собой   полость,   в   которой
расположены   три   маленькие,   последовательно   соединённые   между   собой   косточки:   молоточек,
наковальня и стремя.
Молоточек, соединённый с барабанной перепонкой, передаёт её колебания сначала на
наковальню, затем усиленные колебания передаются на стремя. В пластинке, отделяющей полость среднего уха от полости внутреннего уха, два окна, затянутые
тонкими перепонками. Одно окно овальное, в него «стучит» стремя, другое – круглое.
За средним ухом начинается внутреннее.
Внутреннее ухо представляет собой костный лабиринт, состоящий из системы полостей и
канальцев. Внутри этого лабиринта, как в футляре, находится перепончатый лабиринт. Все полости
лабиринта заполнены жидкостью. В нём имеются два разных органа: орган слуха и орган равновесия –
вестибулярный аппарат.
Орган слуха находится в спирально закрученном костном канале – улитке. Канал улитки по всей
длине разделён пополам перепончатой перегородкой. Часть этой перегородки состоит из тонкой
перепонки – мембраны.
На мембране находятся воспринимающие клетки – слуховые рецепторы. Колебания жидкости,
заполняющей улитку, раздражают отдельные слуховые рецепторы. В них возникают импульсы, которые
передаются по слуховому нерву в головной мозг.
2. Слуховой анализатор
Каким же образом
работает слуховой
анализатор? Давайте
разберёмся.
Ушные раковины
улавливают звуковые
колебания и направляют их
в слуховой проход. По нему
колебания направляются в
среднее ухо, и достигнув
барабанной перепонки,
вызывают её колебания.
Через систему слуховых
косточек колебания
передаются во внутреннее
ухо. Стремя ударяет в
овальное окно, колебания мембраны овального окна вызывают движение жидкости в улитке, она, в свою
очередь, заставляет колебаться волоконца. При движении волоконец волоски рецепторных клеток
касаются покровной мембраны. В рецепторах возникает возбуждение, которое по слуховому нерву
передаётся в головной мозг. Здесь происходит окончательное различие звука.
Учащиеся в тетрадях записывают схему прохождения звуковой волны.
Схема «Прохождение звуковой волны»
   ушная
раковина
Звуковая волна
Слухово
й проход
Звуковая волна
Звуковая
волна
Головной
мозг
Нервные
импульс
ы
Слуховые
рецептор
ы
Мех. колебан.
Жидкость в
улитке
Барабанна
я
перепонка
Мех.
колеб.ания
Слуховые
косточки
Мех.
колеб.ания
     перепонка
овального окна Мех. колебан.
3. Строение органа равновесия и его анализатора
Мы рассмотрели орган слуха и его анализатор, но в глубине височной кости, рядом с улиткой,
находится вестибулярный аппарат. Именно этот орган равновесия непрерывно контролирует положение
нашего тела в пространстве. С его помощью мы можем осуществлять различные сложные движения.
Вестибулярный аппарат состоит из двух мешочков и трёх полукружных каналов. Каналы
расположены в трёх взаимоперпендикулярных направлениях.
Полости преддверия и полукружных каналов заполнены
жидкостью.
В стенках полостей полукружных каналов
расположены рецепторы, представляющие собой волосковые
клетки, на которые давят крохотные кристаллики
углекислого кальция. При движении головы или тела эти
кристаллики смещаются, меняется давление на волоски.
Возникшие нервные импульсы проводятся в головной мозг.
Из мозга ответные импульсы поступают к скелетным
мышцам, приводя их в движение.
ІV. Закрепление полученных знаний об органах слуха и равновесия
1.
2.
Каково значение слуха?
 Почему некоторых людей «укачивает» в транспорте? Где расположены слуховые
косточки и каково их значение?

             V. Подведение итогов урока и выставление оценок
VІ. Домашнее задание:
§21, подготовить сообщения по темам «Гигиена органов слуха», «Болезни органов слуха».

file_name: строение уха.doc

intro: разработка урока биологии в 8 классе на тему " Органы слуха и равновесия. Их анализаторы." урок имеет богатый материал по изучению новой темы, нестандартные приемы контроля знаний учащихся, рисунки, схемы, таблицы, фронтальная работа с классом, занимательные задания на закрепление изученного материала

title: "Органы слуха и равновесия. Их анализаторы." (8 класс, биология)


extracted_text:
Амвросиевская  общеобразовательная школа IIII ступеней №6
Амвросиевского районного совета Донецкой области

учитель  методист музыкального искусства
высшей квалификационной категории
  Данильченко Светлана Анатольевна
учитель  методист истории
высшей квалификационной категории
Тур Лариса Ивановна Масленица
Выходят ведущие, мальчик и девочка, одетые в зимней одежде (валенках и
полушубках)
Звучит русская народная песня «Валенки».
Мальчик
Ах ты, зимушказима,
Ты холодная была.
Все дороги замела.
Все дороги, все пути –
Ни проехать – ни пройти.
Хватит реки льдом ковать,
Лес морозить, птиц пугать.
Уймитесь ветры полуночные,
С морозами, метелями и вьюгами!
Ведущий 1
           Не пришла ли нам пора передать власть от зимы веснекрасне? Она уже не за горами.
А поможет нам зиму проводить да весну встретить Масленица.
Ведущий 2
           В Древней Руси проводы зимы и встреча весны были связаны с именем Велеса –
языческого бога плодородия и скотоводства. С XVI века этот праздник стал называться
МАСЛЕНИЦЕЙ. Название «Масленица» возникло потому, что на этой неделе по
православному обычаю мясо уже исключалось из пищи, а молочные продукты еще можно
употреблять, вот и пекут блины масляные. Масленица считалась самым веселым
праздником. Он длился неделю перед Великим постом, когда запрещалось, есть мясо и
другую скоромную пищу, считалось грехом петь песни и веселиться.
Ведущий 3
Люди же шутливо в этом обвиняли масленицу, которая длилась всего 7 дней.
Наша масленица дорогая
Немножечко постояла,
Мы думали – семь неделек,
А она – семь денечков…
Девочка
Наша масленица годовая
Она гостьюшка дорогая.
Она пешею не ходит
Все на конях разъезжает.
Чтобы кони были вороные,
Чтобы слуги были молодые. Ведущий 4
     Нет, не идет чтото Масленица. Куда же будем без нее весну встречать? Видимо
придется лучше позвать.
Мальчик
Душа ль ты моя, Масленица,
Сахарные твои уста,
Сладкая твоя речь!
Приезжай ко мне в гости
На широкий двор.
На горах покататься,
В блинах поваляться.
Девочка
Уж ты, моя Масленица,
Красная краса, русская коса,
Тридцати братьев сестра,
Трех матушек дочка,
Приезжай ко мне во тесовый двор
Умом повеселиться,
Речью насладиться.
Мальчик
Приезжай честная Масленица,
Широкая боярыня,
На семидесяти санях,
На широкой лодочке
В город пировать!
Дети исполняют песню «Едет Масленица».
После окончания песни появляется Масленица со своей свитой (лесные жители: Заяц,
Лиса, Медведь, Воробей, Сорока – несут символы солнца – украшенные лентами круги
на палках).
Здравствуй, дорогая гостья Масленица
Авдотьюшка Изотьевна,
Дуня белая. Дуня румяная.
Коса длинная, трехаршинная,
Лента алая, двухполтинная,
Платок зелененький, новомодненький,
Шуба синяя, латки красные.
Латки частые, головастые.
Едет Масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая,
Да на саночках расписных,
Да на кониках вороных.
Ведущий 5
     Входи на широкий двор! С тобой мы всегда рады повеселиться на празднике проводов
зимы холодной, встречи зимы ясной! Масленица
Я гуляла с вами, теперь села в сани.
По лесам плясала, больно я устала…
Кончилось веселище, беритесь за делице.
Направляйте сошенку выехать на пашенку,
А со мной проститеся, блинами угоститеся.
Ведущий 1
Надолго ли ты Масленица к нам пришла?
Масленица
Всего на семь дней. Мой первый день – встреча, а седьмой проводы.
Мальчик
Наша Масленица дорогая
Ненадолго пришла.
Мы думалина семь недель,
Оказалось на семь дней.
А с чем пришла ты, Масленица?
Масленица
Встречают  меня испокон веку сытостью и довольством. Ведь я знаменую праздник
хозяйственного изобилия. Чем богаче Масленицу отпразднуете – тем урожайнее и богаче
будет год.
 Дети исполняют песню «Вийди, вийди, Іванку!»
Девочка
Мы встречаем тебя песнями,
Прибаутками и присказками
Подавай сюда угощение!
Хор детей
Тинка, тинка. Подай блинка,
Оладышка – подзабавышка!
Масленица не скупися,
Масленым блином поделися
Дети исполняют песню «Блины» Ведущий 2
Символ масленицы – блины. Они были первыми пресными хлебами, их пекли круглыми,
как
солнце. Считалось, что румяными блинами можно приманивать благодатное светило,
помогая ему разгораться.
Блины печь – дело сложное.
Растворю я квашонку на донышке,
Поставлю квашонку на столбушке,
Будет моя квашонка полнымполна.
Полнымполна, с краямировна!
Ведущий 3
Для выпечки блинов много секретов надо знать. Тесто ставят на снеговой воде, на дворе,
когда всходит месяц, да еще и приговаривают: «Месяц ты, месяц, выгляни в окошко, подуй
на опару».
Звери из свиты Масленицы  ставят стол, выносят бадейку покрытую полотенцем,
надевают фартуки, берут сковородки, хвалят тесто.
Звери
Хороша опара уродилась, пора и блины печь!
Заяц
А нука угадайте, что я делаю?
Заяц показывает на сковородку и демонстрирует все, о чем говорит.
Заяц
На плешивого маслом капну.
По плешивому тестом хлопну.
Плешь отдеру, да опять наведу.
Дети
Печешь блины! Ведущий 4
     Славили Масленицу и оладьями. К блинам и оладьям полагалась особая еда: сыр, масло,
рыба, творожники. На блины да угощенье звали дорогих гостей. Чем больше гостей, тем
больше счастливых дней в году. Ласково называли Масленицу «Объедалой, блиноедой,
круглой, румяной и белой» Не отпразднуешь ее сытно, не быть сытому весь год.
Ведущий 5
 «Масленица семь дней гуляет». Каждый день праздника имеет свое название:
Начало праздника открывалось шумной встречей Масленицы в понедельник. Он так и
назывался «Встреча»

 .
   Ведущий 1
К этому дню изготавливали чучело Масленицы. Чучелокуклу делали из соломы. Люди
верили, что в соломе таится буйная сила растительности, которую они желали передать
полям на благо себе. Чучело возили на санях, поэтому в песнях говорится, что она пешею
не ходит, на комонях, т.е. на лошадях разъезжает. Его сжигали в последний день, считая,
что тем самым символически уничтожается смерть. Дети строили ледяные горки, взрослые
ставили качели, посещали родных, начинали печь блины.
Ведущий 2
Вторник – это «Заигрыши» с этого дня начинались карнавальные шествия ряженых:
«Масленица ставит молодых на показ»
Дети исполняют песню «Ой чия це хата».
Масленицу зазывали: «У нас горы снежные готовы и блины напечены – просим
жаловать!»
Ведущий 3
В этот день любили одеваться пострашнее: у кого богаче фантазия. Много пели, плясали,
состязались в лазанье по шесту, в русской борьбе, проводили кулачные бои. Больше всего
любили катанье с ледяных горок: кто не скатился с горки, тот не любит Масленицу.
Ведущий 4
Среда – «Лакомка»: во всех домах ели блины и другую вкусную еду. Степенные люди
ходили в гости друг к другу, а молодежь вечером плясала, пела, каталась с ледяных горок.
Ведущий 5
Четверг – «Широкая масленица», «Разгуляй», «Перелом». Масленица набирала
полную силу. Главное действо дня – взятие снежного городка. Из снега строили городок с
башнями и двумя воротами. Мальчишки делились на две ватаги: конников и пехоту.
Первая ватага атаковала город, а вторая защищала его. Дети исполняют укр.н.п. «Ой, на горі та женці жнуть».
Ведущий 1
Пятница – «Тещины вечера». В этот день зятья угощали своих тещ блинами. С
почестями тещу и ее одну приглашали к обеду: «Милости просим к нам об Масленице со
своим добром, с честным животом».
Ведущий 2
Приглашенная теща накануне вечером должна была отослать зятю все необходимое для
выпекания блинов: сковородку, ополоник, а тесть – гречневую муку и масло.
Неуважение зятя к этому обычаю считалось оскорблением и было поводом к вражде между
ним и тещей.
Ведущий 3
Субота – «Золовкины посиделки». Золовка – сестра мужа. Невестки приглашали
родных и подруг и развозили гостей по золовкам. Молодая невестка дарила своим
золовкам подарки.
Ведущий 4
Воскресенье – это «Проводы», «Прощальный день», «Целовник». В этот день
весело прощались с Масленицей, устраивали ей забавне «похороны», где Масленица
умирала с радостью, символизируя смерть зимы и рождение весны. Чучело Масленицы
сжигали.
Ведущий 5
В «Прощеное воскресенье» люди при встрече целовались, и если на протяжении года один
другого обидел, то в этот день один говорил: «извини меня, пожалуйста», а другой
отвечал: «Бог тебя простит». И обида была забыта. С этой целью в воскресенье ходили на
кладбище, оставляли на могилах блины, молились и кланялись праху родных.
Ведущий 1
В последний день Масленицы дарили подарки, занимались благотворительностью.
Добрыми делами. По окончании Масленицы все шли в баню. Еду, оставшуюся после
праздника, выбрасывали. Посуду тщательно мыли. В наше время в «Прощеный день» устраивали народные гуляния, ярмарки, концерты.
В этот день мастераумельцы выставляли и продавали свои изделия.
Шутники, балагуры, любители песен и плясок выступали с концертами. У каждого была
возможность поесть блинов и выпить горячего чая из старинного самовара.
Скоморох
Ребята! А не потешиться ли нам? Не помериться ли нам силой да ловкостью?
Все
Потешиться! Помериться!
Сейчас начнутся игрища. И девицы у нас ловки, и молодцы горазды.
а) Попадание снежком – мячом в корзину;
б) «Пингвины», мяч внизу между ног, идти вперевалку, не скакать!
Масленицы поздравляет победителей.
 Ведущий 2
Люди! Велено до вас
Довести в сей час указ,
Заготовленный самой
Нашей матушкой – зимой.
Каждый год сего числа,
Как гласит указник
Людям города, села
Выходить на праздник!
Ведущий 3
1. Не оказывай сопротивленья хорошему настроению.
2.Работай, не ленись! Продавай, не скупись!
3.Умей торговаться, чтобы с носом не остаться.
Зазывалы:
Мы, ребята удалые! Мы, ребята озорные!
Всех на ярмарку зовем! Мы игрушки продаем!
Давай – покупай! Выбирай – забирай!
Не ходите никуда, подходите все сюда!
Гости, не зевайте! Кто хочет – выбирайте!
Все товары хороши, что угодно для души!
Тарыбарырастабары, расторгуем все товары!
Устала кричать! Покупай так!
Ведущий 4
Ярмарка открывается – торговля начинается!
Всем! Всем! Всем!
Только у нас, только для вас!
Звонкая, веселая ярмарка!
Ох, какое угощение знатное:
Прянички, коврижки,
Медовые конфеты Петушки леденцовые.
Гости дорогие!
Милости просим к нам на посиделки!
В избу идем, подарки несем.
Подарки наши – не ленты алые,
Не калачи румяные.
А песни звонкие, игры веселые.
Подходи, честной народ!
Наш рожок уж вас зовет!
Ведущий 5
Народ любил Масленицу и величал ее разными ласковыми словами: чесная, веселая,
Широкая, перепелочка…»годовая»  ведь она была раз в году.
Ведущий 1
А кто с тобой пришел, Масленица?
Масленица
Мои друзья – звери, по зиме меня знавшие. Сейчас они о себе загадки загадают.
Звери загадывают загадки, дети отгадывают
Загадки
Как сажа черна, как сметана бела,
Люблю всем стрекотать, где была.
                                       (Сорока)
Видели вы меня не раз,
Скачу я в двух шагах от вас.
Чирикчирик, чирикчирик,
Кто к этой песенке привык?
                                                                                (Воробей)
Не артист, а голосист,
Не ездок, а шпоры у ног.
(Петух)
За деревьями кустами
Промелькнуло быстро пламя,
Промелькнуло – пробежало.
Но ни дыма, ни пожара.
Кто в лесу живет? Неуклюжий, косолапый, летом ест малину, мед, а  зимой сосет он лапу.
(Лиса)
(Медведь)
Не барашек и не кот, носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета, для зимы другого цвета.
                                                                    (Заяц)
Скоморох
Честная наша масленица!
Пора нам прощаться!
Сладко ты нас накормила,
Сладко напоила, сладко потешила. Весело тебя было встречать,
Да трудно со двора провожать.
Воротись к нам хоть на денечек, хоть на часочек!
Масленица
Пройдет весна зеленая,
Пройдет и лето красное,
И осень золотканная,
Потом зима пройдет
Холодная, морозная,
Тогда и ждать меня.
Скоморох
Прощай, Масленица!
Все
Прощай! Прощай!
Масленица
Побывала я в гостях, пора и честь знать!
Мальчик
Масленицу провожаем,
Весну закликаем!
Масленица – масленка,
Погулена – масленка.
Гостья погостилася,
С зимушкой простилася…
Все
Конец зиме! Надоела она нам! Уж больно холодна, да темна!
С крыши капели, грачи прилетели…
Воробьи чирикают, они весну кликают… Звучит песня ««Весна-весна красная!»
Входит Весна (все кланяются ей в пояс), за ней   Лель. Дети расстилают холщовую
скатерть, ставят на нее хлебсоль (пирог), кланяются.
Дети
Вот тебе, матушка Весна, хлеб да соль!
ВеснаВесна красная,
Приди, Весна с радостью,
С великою милостью,
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным.
С урожаем богатым!
Лель. Веснакрасна! На чем пришла? На чем приехала?
Весна. На сошечке, на бороночке!
Дети усаживают Весну на трон.
Лель.
 Улица мала, да хоровод велик.
Хоровод велик, поиграть велит.
Поиграть велит да красным девицам!
Поплясать велит да добрым молодцам.

file_name: Масленица.doc

intro:
познакомить детей с народными традициями проводов зимы празднования Масленицы,
- развивать интерес к истории праздников,
- воспитывать коллективизм, доброту, умение просить прощение за свои ошибки и прощать других.
Развивать представление о русских праздниках и традициях их проведения.
Развитие коммуникативных навыков.
Воспитание уважения к культуре и традициям народа.

title: Масленица


extracted_text:
СЕМИНАР
«Организация и методическое сопровождение
исследовательской и проектной деятельности учителя»
Категория   участников   семинара:   руководители   школьных   научных
обществ   или   учителя,   координирующие   проектноисследовательскую
деятельность в школе
Дата проведения: январь 2010г.
Время проведения: 09.00. – 15.00
Место проведения: МОСШ №19, г.Нижневартовск
Цель семинара: повышение уровня профессиональной компетентности
учителей и руководителей школьных научных обществ учащихся в вопросах
организации и методического сопровождения исследовательской и проектной
деятельности.
Программа семинара
1. Исследовательская работа школьников
(целесообразность, возможности, организация).
2. Мотивация   учителей   и   учащихся   к   использованию   проектно
исследовательской   технологии   в   рамках   урочной   и   внеурочной
деятельности.
3. Алгоритм   планирования   исследовательской   деятельности   на
учебный год.
4. Специфика педагогического проекта.
5. Анализ   итоговых   мероприятий   проектной   и   исследовательской
деятельности (школьных, городских, региональных, федеральных)
6. Использование   различных   методов   исследования   при   подготовки
проекта. Работа в малых группах.
7.
  Распространение методических материалов.
8. «Открытая трибуна». Рефлексия

file_name: программа семинара.doc

администрации

group: Педагогика

title: Семинар: «Организация и методическое сопровождение  исследовательской и проектной деятельности учителя»