extracted_text:
Ростовская область, город Новошахтинск
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа № 5 города Новошахтинска
«Утверждаю»
Директор МБОУ ООШ № 5
                                                                                Коваленко Л.Н.
                                                                                Приказ от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
Направление: военнопатриотическое Объединение: Дончата
Год обучения2
Возраст обучающихся:8  9лет
Количество часов:33
Учитель: Чебаненко Елена Дмитриевна
Программа  составлена  на основе на основе авторской программы «Доноведение»
(авторы: канд.пед.наукЕ.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина,
О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко), в соответствии с Федеральным
образовательным стандартом начального общего образования..
20162017 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная цель: изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной
подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии
личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-
действенных компонентов познавательной деятельности. .
Задачи программы:
Образовательные:1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и
социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историкокультурном
наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития
Донского края.
Воспитательные:1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека,
формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в
соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и
межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края,
гражданственности и патриотизма.
Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их
своеобразия и особенностей.
2. Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации
фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам
сохранения и развития историкокультурного потенциала Донского края. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В процессе изучения курса «Дончата» учащиеся должны: иметь представление:
о связях между живой и неживой природой родного края;
о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;
об истории человека в древние времена, проживающего на донской земле;
об истории родного края;
знать:
объекты неживой и живой природы Ростовской области;
особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;
водоемы Ростовской области и их значение в хозяйстве;
полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;
      правила поведения в природе и меры ее охраны в Ростовской области;
государственную символику Ростовской области, своего района;
важнейшие события в истории родного края;
народы, населяющие Ростовскую область (не менее трех);
родственные связи в семье;
правила поведения в общественных местах и на улице.
уметь:
 различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры (34 названия каждого вида);
 различать растения родного края — деревья, кустарники, травы, приводить   примеры (34 названия каждого вида);  узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;
 приводить примеры представителей животного мира родного края (34 названия каждого вида);
 приводить примеры бережного и негативного взаимодействия человека с природой родного края;
 приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);
 описывать наиболее важные события истории родного края;
 рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
 показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и свое местонахождение;
 приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;
 использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
 пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных
исследований и проектов;
учащиеся могут научиться:
1. личностным универсальным учебным действиям,
обеспечивающим ценностносмысловую ориентацию
учащихся в окружающем мире:
 анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни
людей от состояния природы родного края;
 объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по
отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;
2. регулятивным универсальным учебным действиям,
обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:  ставить   цель   и   задачи   к   собственной   деятельности   (на   основе   соотнесения   того,   что   уже   известно   и   усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно);
 составлять   план   исследований   и   проектов   по   заданной   теме   и   определять   последовательность   собственных
действий;
 вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым
эталоном;
 оценивать собственные знания и умения;
 доводить дело до конца;
3. познавательным универсальным учебным действиям,включающим общеучебные,   логические действия по
становки и решения проблем:
 находить   и   пользоваться   учебной   и   справочной   литературой   для   подготовки   устных   сообщений,   выполнения
самостоятельных   исследований   и   проектов,   в   том   числе   с   помощью   компьютерных   средств;   использовать
географическую карту Ростовской области как источник информации;
 проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных
наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

   ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;

.  4.коммуникативным универсальным учебным действиям,обеспечивающим социальную компетентность и
учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:
 слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать  и понимать
тексты о природе, истории родного края.  Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве,  профессиях членов семьи,
занятиях   людей   в  родном  городе   (селе)   на   основе   бесед   школьников   с  родителями,   со   старшими   родственниками,
местными  жителями.
№п/п
1
2
3
4
Я и окружающий мир
Природа Донского края
Человек и природа
Жизнь на Дону
Тематическое планирование
Тема
Количество часов
4
9
5
14
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и деятельности.
Содержание курса
Я и окружающий мир
С чего начинается Родина. Домашний
адрес. Адрес школы, история школы.
Характеристика основных видов
деятельности
Познакомить с понятием «малая
Родина», с историей родного села
Формы организации занятий
 Беседа. Выставка рисунков,
фотографий Безопасное поведение на улице. Дорога
от дома до школы. Правила
противопожарной безопасности.
Моя семья. Древо семьи.
Происхождение имён и фамилий на
Дону.
Природа Донского края
Живая и неживая природа Донского
края. Времена года.
Растения Донского края: деревья,
кустарники, травы. Лекарственные
растения Донского края.
Домашние животные родного края.
Основные правила содержания
животных в домашних условиях и
ухода за ними. Правила безопасного
обращения с домашними животными.
Животноводство на Дону. Профессии
людей в животноводстве.
Полезные ископаемые — каменный
уголь и его значение в хозяйстве
человека.
Почва Донского края и её значение для
растений и животных.
Природные сообщества донского края
(лес, луг, водоём).
(города), улицы, на которой стоит
школа, историей школы.
Проект «История моей улицы»,
«Улица моего детства
Углубить понятие о живой и неживой
природе родного края
Углубить понятие о живой и неживой
природе родного края
Систематизировать знания детей о
природе родного города (села).
Познакомить с видами деревьев,
кустарников и трав родного края (34
вида) Показать влияние растительного
мира на жизнедеятельность человека
Обобщить и систематизировать знания
детей о разнообразии растений и их
значении в природе и жизни человека.
Показать на примере 34 видов
свойства лекарственных растений
Донской земли. Воспитывать бережное
отношение к растениям родного края.
Научить определять времена года по
характерным для данной местности
признакам. Расширить и закрепить
знания о профессиях людей, занятых в
сельском хозяйстве Ростовской
Беседа. Круглый стол. Игра «У кого
детки с этой ветки?»
Исследовательская деятельность по
проблемам «Дерево моего края»,
«Кустарник моего края». Сбор трав и
изготовление гербария,
композиционное панно из растений.
Изготовление коллективного альбома
«Домашние питомцы»
Исследовательская деятельность по
проблеме «Это животное..» Человек и природа
Влияние жизнедеятельности человека
на природу родного края. Правила
поведения в природе.
Жизнь на Дону
Обычаи, обряды и праздники на Дону
(Зимние обряды)С днём рождения,
родной город (село).Знакомство со
знаменательными событиями военных
лет – День освобождения города
(села).Вместе дружная семья.
«Родной город (село)», «Дорога от
дома до школы», «Многообразие
природы родного края», «Растения и
животные родного края» (экскурсия в
области. Закрепить знания основных
правил содержания животных в
домашних условиях и ухода за ними
Расширить представления о животном
мире родного края
Расширить представления о домашних
животных родного края (34
представителя каждого вида).
Показать необходимость бережного
отношения к домашним питомцам, их
охраны и защиты.
Наблюдение за животными в природе,
дома.
Посещение краеведческого музея
Изготовление коллективного альбома
«Домашние питомцы»
Исследовательская деятельность по
проблеме «Это животное…»
Познакомить с историей появления
родного города его
достопримечательностями
Составление альбома о родном городе.
Выставка рисунков, фотографий.
Праздничное представление. Дать
общее представление о зимних обрядах
на Дону
Знакомство со знаменательными
. Беседа. Круглый стол.Чтение стихов
о родном крае, рисование пейзажей
родного края.
Беседа. Круглый стол. Ролевое
театрализованное
представление. Коллективно
творческое дело. Рисунки, поделки,
посвящённые данной тематике. Проект
«История моей улицы», «Улица моего
детства». событиями военных лет,
происходивших на Донской земле.
Сплочение людей разных
национальностей, населяющих донской
край.
Знакомство с творчеством донских
писателей
краеведческий музей), «День
освобождения» (экскурсия в
исторический музей)
Исследовательские, проектные и
практические работы
Проект «История моей улицы»,
«Улица моего детства».
Рисование макета «Мой путь от дома
до школы» с указанием опасных мест.
Исследовательская деятельность по
проблемам «Дерево моего края»,
«Кустарник моего края»
Проект «Растительный мир Донского
края». Изготовление справочника
лекарственных трав.
Создание книжкималышки «Как
сохранить своё здоровье»
Проекты «Моё генеалогическое
древо», «Откуда моя фамилия». Мини
сочинение «Любимый семейный
праздник»
Изготовление новогодних игрушек;
маски для колядования, куклы
Масленички.
Изготовление коллективного альбома
«Домашние питомцы».
Исследовательская деятельность по
проблеме «Это животное —».
Изготовление книжкималышки «Мой
любимый друг» и др. Календарно тематическое  планирование объединения « Дончат»   2 класс  20162017 учебный год
1 час в неделю всего 32 часа
Тема занятия
№п/
п
1
2
3
4
С чего начинается Родина…
Школа – светлая гавань детства
С днём рождения, родной город
Дорога от дома до школы .
Дата
факт
план
05.09
12.09
19.09
26.09 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Природа
Природа (экскурсия)
Город и природа .
Что за дерево такое?
Что за дерево такое?
Кустарники (экскурсия)
Травушкамуравушка
Травушкамуравушка
Растения и мы.
Краски Тихого Дона.
Мои имя, фамилия, отчество…
Что ты знаешь о роде своём…
Обряды на Дону.
Обряды на Дону.
Обряды на Дону.
Животный мир Ростовской области (экскурсия)
Домашняя мохнатая азбука
Мой домашний милый друг
Правила дружбы с мохнатыми и пернатыми
Родные просторы (экскурсия)
Чем богаты наши недра?
Что такое почва?
Почва нам и стол и дом (экскурсия)
Рядом с домом лес и луг, озеро и речка (экскурсия)
Человек – хозяин природы?
Спасём и сохраним
День освобождения! (экскурсия в исторический музей)
Конкурс стихов Донских писателей
03.10
10.10
17.10
24.10
07.11
14.11
21.11
28.11
05.12
12.12
19.12
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02
06.03
13.03
20.03
03.04
10.04
17.04
24.04
08.05
15.05
22.05 Согласовано                                                                                Согласовано
Протокол заседания                                                                                Зам.директора по УВР
Методического совета                                                                                Семенова И.М
МБОУ ООШ № 5                                                                                ____________2016года
От ________________ года

file_name: доновед 2 класс17год.docx

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная цель: изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. .
Задачи программы:
Образовательные:1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные:1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Направление: военно-патриотическое Объединение: Дончата


extracted_text:
Разработка урока английского языка по новым ФГОС.
Автор: учитель английского языка МБОУ гимназии №3 г. Пролетарска
Юнчик Елена Константиновна
Класс: 5
Тема урока: «Семейные узы» («Family Ties»), «Описание внешности»
УМК: «Английский в фокусе», 5 класс, Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, «Просвещение,2012
Тема
Цель  и задачи
 «Семейные узы» («Family Ties»), «Описание внешности»
Цель: активизация  лексических единиц по теме в разных  ситуациях.
Планируемые результаты:
предметные: умение использовать лексику в речи.
метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего
лингвистического кругозора школьника;
личностные: знакомство с телесемьями и  описание их внешности; осознание черт характера, присущих
для каждого человека. Планируемый
результат
Предметные умения
УУД  отработать лексические единицы по данной теме
Личностные:
   закрепить   личные   и   притяжательные
местоимений
составлять монологическое высказывание по
теме
читать   текст   с   извлечением   определённой
информации   и   с   полным   пониманием
прочитанного
активизировать самостоятельную деятельность
формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию и самообразованию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками;
 формирование и развитие интереса к иностранному языку;
 Регулятивные:
 умение учиться и способность к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
  способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной
деятельности;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
 умение контролировать и оценивать свои действия как по
результату, так и по способу действия, вносить соответствующие
коррективы в их выполнение;
 умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной
деятельности;
 уметь работать индивидуально, парно и в группе.
 умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
 умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для
себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать
причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные
 развитие широких познавательных интересов и мотивов,
любознательности, творчества;
 готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
 развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы,
участвовать в учебном сотрудничестве);
 умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое,
ознакомительное, изучающее);
 умение выделять существенную информацию из текстов; Основные понятия
Притяжательные местоимения, прилагательные, называющие качества людей, названия членов семьи.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
русский язык,  физкультура.
Фонетическая и лексическая разминка
Работа со схемами и опорами
Тестовые задания
Фронтальный опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
Учебник
Книга для учителя
Аудиоприложение на CD
Схемыопоры
Карточки с упражнениями
Мультимедийная презентация
№
1.
Этапы работы
Организационный
этап учебного
занятия
Организационный
момент (настрой на
урок, мотивация к
новым знаниям)
                                                                  Содержание этапа
Время
Используемые ресурсы
2  минуты
Мультимедийная презентация
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД на
Цель–   настроить   на   общение
английском языке .
Приветствую учащихся:
  Давайте   поздороваемся   с   нашими
гостями. “Hello!”
Hello,   boys   and   girls!   How   are   you
today?   I’m   so   glad   to   see   you   today.
Give   me   your   hands,   look   at   me   and
smile – we start our lesson.
Давайте   поздороваемся   с   нашими
гостями. “Hello!”
Цель     включиться   в   иноязычное
общение,   отреагировав   на  реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают   на   реплики:   “Hello,
teacher!  Glad   to   see   you   too.”
“Hello”   Today   is   the   21st   of
December.
Коммуникативные:
слушать, отвечать и
реагировать на реплику
адекватно речевой
ситуации.
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своего
действия.
2.
Этап целеполагания
        Целеполагание
и мотивация
Время
5 минуты
Используемые  ресурсы
Фрагмент фильма «Семья»
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД Познавательные:
Принимать участие в
беседе, формулировать
и ставить
познавательные задачи.
Регулятивные:  Уметь
планировать свою
деятельность в
соответствии с целевой
установкой.
Личностные:
Мотивация учебной
деятельности
(социальная, учебно
познавательная)
Коммуникативные:
Взаимодействуют с
учителем во время
фронтальной беседы.
Цель  сформулировать задачу
урока
Просмотр фильма                 (Мы
будем говорить как на английском
языке описать членов семьи ,
значит тема урока «Семья»)
Цель  поставить познавательную
задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя фрагмент фильма подвожу
учащихся к цели урока. (слайд 1)
  Look at the blackboard – see a short
film   and   tell   me   what   we   will   speak
today about.
На   слайде   фрагмент   фильма   «My
family».
Дети   смотрят   фрагмент   и
отвечают на вопрос о теме урока.
OK, today we will speak about family.
Создание сюжетнопознавательной
ситуации.What is this family?
Звучит
появляются  гномы. (слайд 2)
ирландская

  музыка,
Look, this is a little gnome. Our gnome
is not happy Why?
Read his message, please!
Гномы просят помощь – они любят
слушать музыку, смотреть
мультфильмы и нам надо помочь
им вспомнить название
мультфильма .  Gnome like watching
cartoons.   Can we help him?  дети
соглашаются ему помочь. But the
gnomes are special little people. They
can’t trust to everybody. So we will Фонетическая
зарядка
2 минуты
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель     развивать   произносительные
навыки   –th,   настроить   артикуляцию
учащихся на английскую речь.
Нам знакома одна из особенностей
произношения гномов из Британии –
звук  th
Repeat all together. (слайд 3)
Фрагмент фильма , где
отрабатываются произносительные
навыки   th
Цель
   повторить   за   диктором
фонетически правильно английские
звуки   и   слова.   Развитие   навыков
употребления изученных слов.
Повторяют   звуки   и   слова,
стараясь
копировать
артикуляцию диктора.

  Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль
правильности
произношения.
Личностные:
формировать
этические  чувства
доброжелательность и
эмоционально
нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанного.
3.
Этап повторения
изученного
материала
    Опрос по ранее
изученному
материалу
( проверка домашнего
задания)
Время
Используемые ресурсы
15 минут
Работа у доски, фронтальный опрос
Деятельность учителя
Деятельность учающихся
УУД    повторить   пройденный
Цель
материал
1. Выходят   к   доске   и
выбирают   слова   «Члены
семьи»
2. Ученики

отвечают
задание
домашнее
«Шакира»

3. Работают   с   рабочими
картами
А)составляют   слова   и
записывают   на   листе
ответы.
Устно
составляют пример
Б)находят   части   тела   в
кроссворде

Познавательные:
Осуществлять
актуализацию
полученных знаний
Коммуникативные:
Формировать умение
слушать и вести
монолог.
Регулятивные:
выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей,
использовать речь для
регуляции своего
действия.
Личностные:
Формировать
самооценку на основе
успешности учебной
деятельности,
мотивацию учебно
познавательной
деятельности.
Цель   развивать   умения   и   навыки
устной и письменной речи, проверить
уровень   усвоения   ранее   изученного
материала.
1.Фронтальный опрос
Choose   words   from   these   words   to
member`s family.
1   испытание:  выбрать   из   группы
слов   на   доске
  членов   семьи.
Необходимо   произнести   правильно
каждое   слово   .   Гном   проверит   и
оценит (слайд 4)3
Homework
2 испытание:  проверка домашнего
задания    монолог Шакира (слайд
5)4
Make words   from letters and make
example. Do you have  any problems?
Are all words known?
3  испытание:   работа в рабочем
листе    составить слово из букв,
описание человека  (слайд 6)
Придумать   пример   по   образцу   и
зачитать.
4. испытание:    гном озадачен,
чтобы описать внешность нужно
знать части тела. Помоги найти Время
Используемые ресурсы
5.
Этап изучения
нового учебного
материала и
развития
фонематического
слуха, навыков
чтения, аудирования,
монологического
высказывания
6 минут
Деятельность учителя
Учебник, презентация, рабочие листы
УУД
Цель  приобрести речевые навыки
употребления новых ЛЕ

на
a)Отвечают
вопрос,
прогнозируя   содержание   текста.
Затем,
  текст
дополняют   информацию   о
каждом персонаже.
слушая

   Цель  сформировать навыки работы
с   незнакомым   текстом,   развитие
умений   прогнозирования   содержания
текста,
и
аудирования
ознакомительного чтения.
Слушаем   текст   и   вставляем
пропущенные слова. (слайд 9)
5испытание: гном еще сомневается
в   том,   этот   ли   мультфильм   ему
нравится. Давайте поможем ему.
Listen the text and make the work.
   сформировать   навыки   поискового
чтения по прослушанному тексту.
Познавательные:
Осуществлять
актуализацию новых
ЛЕ, основываясь на
учебную ситуацию и
личный опыт.
Регулятивные:
Принимать и сохранять
учебную цель и задачи.
Коммуникативные:
Слушать   учителя   и
  для
друг
воспроизведения
и
восприятия
необходимых   сведений
и поддержания учебно–
деловой беседы.
Личностные:
формировать   навыки
сотрудничества
в
разных ситуациях.
  друга 6.
Время
10  минут
Используемые ресурсы
Учебник
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД Развитие умения
работать с ране
изученной  лексикой
Цель   –  развитие   лингвистической
компетенции,
  освоение   названий
частей   речи   на   английском   языке.
Развивать лингвистическую догадку с
помощью слов синонимов.
6 испытание: гном просит описать
каждого   из   членов   этой   семьи,
чтобы  быть уверенным.
Now   work   in   groups.   You   become
pictures with photo Simps. Describe this
people. Then you describe it in class.
(слайд 10)
Repeat all together names these person.
(слайд 11)
Where can you use these phrases?
Цель –  закрепить (активизировать)
в речи лексику.
а)   Повторяют   за   учителем
имена персонажей мультфильма
б) Задача: развитие навыков
употребления в
речи прилагательных для
описания людей
Делятся на группы,  каждая
группа получает лист с фото
персонажа и опорными словами.
Составить описание персонажа.
Один ученик от группы
озвучивает выполненное задание.
Остальные проверяют его
ошибки и исправляют.
Познавательные:
Анализ и выделение
существенных
признаков.
Коммуникативные:
Проявлять активность
во взаимодействии для
решения
познавательных задач
Регулятивные:
Выполнять учебные
действия
Look at the presentation? Does he (she)
have mistakes?
(слайд 1216) 7.
Рефлексия
                   Время
                                      Используем
ые ресурсы
2минуты
Деятельность учителя
  Деятельность обучающихся
                     УУД Цельподведение
изученного
материала
установить
соответствие полученного результата
поставленной цели.
урока,

Цель  осуществить   констатирующий   и   прогнозирующий
контроль по результату и способу действия.
Учащиеся оценивают свою работу на уроке
 "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
• "Я похвалил бы себя…";
• "Особенно мне понравилось…";
• "После урока мне захотелось…";
• "Я мечтаю о …";
• "Сегодня мне удалось…";
• "Я сумел…";
• "Было интересно…";
• "Было трудно…";
• "Я понял, что…";
• "Теперь я могу…";
• "Я почувствовал, что…";
• "Я научился…";
• "Меня удивило…"
Заняв   места   за   столами,   дети
подсчитывают   количество   выданных
им   «бриллиантов».
  Выставление
оценок за урок.
Our   gnomes   are     very   happy!   They
remember   their   cartoon!   (слайд  17)
And you? What can you say about our
work today?
Look   at   the   pictures.   Do   you     know
these people and TV families?  (слайд
1820)
“Thank  you  for  your  work!   Как   вы
думаете   мы     выполнили     просьбу
гномов?   Считаете   ли   вы,   что   с
нашей   помощью   они   вспомнили
название   мультфильма?   Какие
знания нам при этом помогли?   А
какая была тема урока?
  Как мы достигли этой цели? Для
чего   нам   пригодятся   знания,
которые вы сегодня приобрели?
Время
Используемые ресурсы
Познавательные:
Оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
Формулировать
собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: Выделять
и формулировать то,
осуществлять пошаговый
контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную
мотивацию учебной
деятельности, понимать
значение знаний для
человека. Итоговый этап
учебного занятия
Домашнее задание
1 минута
Учебник, рабочая тетрадь
8.
Деятельность учителя
Цель  – развитие навыков письма во
время   выполнения   письменного
домашнего задания.
   Объяснить, что они должны сделать
в процессе домашнего задания.
“Open   your   diary,   please.
homework is P. 61  Ex .4, WB  4d
  Your
“The lesson is over. Goodbye!”
         Деятельность обучающихся
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают   домашнее   задание,   задают   вопросы,   если
чтото не понимают.
Прощаются на английском языке.
                         УУД
Познавательные:
Осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные:
Ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для
регуляции своего
действия.

file_name: технологическая карта ТВ семьи.doc

intro:
Тема	 «Семейные узы» («Family Ties»), «Описание внешности»

Цель  и задачи: активизация  лексических единиц по теме в разных  ситуациях.
Планируемые результаты:
предметные: умение использовать лексику в речи.
метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора школьника;
личностные: знакомство с телесемьями и  описание их внешности; осознание черт характера, присущих для каждого человека.

английский язык

group: Дисциплины

title: Технологическая карта к уроку английского языка по теме "Family ties" (5 класс, английский язык)


extracted_text:
Ростовская область, город Новошахтинск
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа № 5 города Новошахтинска
«Утверждаю»
Директор МБОУ ООШ № 5
                                                                                Коваленко Л.Н.
                                                                                Приказ от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
Направление: военнопатриотическое Объединение: Дончата
Год обучения    3
Возраст обучающихся:910 лет
Количество часов:33
Учитель: Чебаненко Елена Дмитриевна
Программа  составлена  на основе на основе авторской программы «Доноведение»
(авторы: канд.пед.наукЕ.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина,
О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко), в соответствии с Федеральным
образовательным стандартом начального общего образования..
20162017 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Основная цель: изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников,
формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных
(абстрактных), нагляднообразных и нагляднодейственных компонентов познавательной деятельности. .
Задачи программы:
 Образовательные:1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и
социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историкокультурном
наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития
Донского края.
Воспитательные:1. Воспитание осознания  зависимости благополучия среды родного края от поведения человека,
формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в
соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и
межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края,
гражданственности и патриотизма.
Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их
своеобразия и особенностей.
2. Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации
фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам
сохранения и развития историкокультурного потенциала Донского края Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
В процессе изучения курса «Дончата» учащиеся должны иметь представления:
о связях между живой и неживой природой родного края;
о связях между деятельностью человека  в крае и состоянием природы Ростовской области;
об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;
об истории родного края;
знать:
1. объекты неживой и живой природы Ростовской области;
2. особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;
3. водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;
4. полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;
5. правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;
6. государственную символику Ростовской области, своего района; 7. важнейшие события в истории родного края;
8. народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);
9. родственные связи в семье;
уметь:
различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(34 названия каждого вида);
различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (34 названия каждого вида);
узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;
приводить примеры представителей животного мира родного края (34 названия каждого вида);
приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);
описывать наиболее важные события истории родного края;
рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);
показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;
приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;
могут научиться:
 личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностносмысловую ориентацию учащихся в
окружающем мире:     анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни
людей от состояния природы родного края;
объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по
отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;
 регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной
деятельности:
  ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и
того, что еще неизвестно);
  составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;
 вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым
эталоном;
  оценивать собственные знания и умения;
  доводить дело до конца.
 познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и
решения проблем:
находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения
самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать
географическую карту Ростовской области как источник информации;
проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных
наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года; ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
 коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет  позиции
других людей, партнера по общению или деятельности:
  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать
тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи,
занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками,
местными жителями;

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и характеристики.
Содержание курса
Характеристика основных видов деятельности
Я и окружающий мир     Край, в котором я
живу. Ростовская область как административная
единица. Герб, флаг, гимн Ростовской области.
Ростовская область на карте. Соседи Ростовской
области. Города Ростовской области. История
села (города): достопримечательности.
Знакомство с известными людьми. Моя семья.
Родословная.
Дать  представления  о  Ростовской  области  как
 административной  единице; познакомить с гербом,
флагом, гимном Ростовской области и правилами
 поведения  при  прослушивании  гимна; формировать
умения работы с картой (исторической,
географической и контурной), находить  территорию
Ростовской области  на  карте  страны.  Познакомить
с наиболее  крупными городами Ростовской области,
с их архитектурой, достопримечательностями и
значением
Формы
организаций
занятий
Беседа
Круглый стол
Коллективно
творческое
дело Беседа
Экскурсия
Круглый стол
Коллективно
творческое
дело
 Обратить  внимание  на  необходимость  бережного
 отношения  к историческим  памятникам,
сохранению  исторических  традиций.
Дать  представление о своем  населенном  пункте  как
о  малой Родине; познакомить с историей
 возникновения, происхождением  названия,
достопримечательностями, знаменательными  датами,
известными  людьми
Познакомить  с  особенностями  времен  года  в
Ростовской области. Познакомить  с природными
 условиями, процессами  и явлениями  характерными
 для края (гололед, засуха,  ливневые дожди, грозы,
туманы) Познакомить с профессией  метеоролог
Вода. Ее распространение и значение для живых
организмов
Познакомить  с  водоемами  родного  края. Изучение
 живой  природы  водоема, находящегося  вблизи
 населенного  пункта; его  экологических  проблем.
Познакомить с историческими и литературными
памятниками тех времён
Познакомить с особенностями  казачьей семьи и
 воспитанием  детей
Актуализировать знания об  особенностях  быта
казаков (жилище, посуда, одежда), станичных
ремеслах
Природа Донского края
Природные условия, процессы и явления
характерные для Ростовской области (гололёд,
туманы,  ливневые дожди, грозы). Существенные
признаки сезонных изменений в крае. Климат,
погода.
Вода. Её распространение и значение для живых
организмов Донского края.
Водоёмы Донского края. Водоёмы. Реки: Дон,
Сал, Северский Донец, Егорлык, Калитва,
Западный Маныч, Таганрогский залив,
Цимлянское водохранилище, озеро Маныч
Гудило. Природная экосистема водоёма.
Рельеф родного края: равнина, овраги,
терриконы, курганы.
Полезные ископаемые – известняк, песок, глина.
Их месторождения в родном крае. Бережное использование природных богатств.
Почва Донского края и её значение для
Ростовской области.
Природные экосистемы Донского края (лес, луг,
поле).
Дикорастущие и культурные растения Донского
края (различение).
Человек и природа
Профессия – метеоролог.
Сельскохозяйственная деятельность человека в
крае: земледелие, животноводство. Профессии,
связанные с сельским хозяйством (общее
представление о 34 профессиях).
Жизнь на Дону
Тайны Донской земли. Первые поселения на
Дону. Танаис – древний город.
Донской край – казачий край. Первые казачьи
городки. Особенности быта казаков (жилище,
посуда, одежда, ремёсла). Казачья семья.
Воспитание в казачьей семье.
Обычаи, весенние обряды и праздники на Дону.
Экскурсия
«Родной город (село)», «Города Ростовской
Познакомить с природным сообществом  поля.
Показать общее культурных и дикорастущих
растений, их различие  на  примерах растений родного
края; разнообразие культур выращиваемых на полях
Ростовской области. Сформировать представления о
сельском хозяйстве нашего края и его отраслями.
 Познакомить с профессиями людей, работающих в
сельском хозяйстве
Дать  представление о древних поселениях и кочевых
племенах, проживавших на Дону, познакомить с
историческими памятниками тех веков
Познакомить с историческим памятником Ростовской
области – городом Танаисом
Познакомить с историческими и литературными
памятниками тех времён
Познакомить с особенностями  казачьей семьи и
 воспитанием  детей
Актуализировать знания об  особенностях  быта
Беседа
Экскурсия
Круглый стол
Экскурсия
Коллективно
творческое
дело
Беседа
Экскурсия
Круглый стол
Экскурсия
Коллективно
творческое
дел. Открытое
мероприятие казаков (жилище, посуда, одежда), станичных
ремеслах.
 Воспитывать гордость и чувство ответственности
перед  настоящим и прошлым своего родного края.
Воспитывать на примерах своих соотечественников
гордость и чувство ответственности перед Родиной и
своими близкими
области», «Танаис – древний город»;
«Сезонные изменения в природе родного края»,
«Разнообразие водоёмов родного края»,
«Влияние деятельности человека на природу»;
в краеведческий (исторический) музей своего
города, края с целью ознакомления с бытом
казаков.
Исследовательские, проектные и практические
работы
Практическая работа: работа по карте
Ростовской области; «Почвы родного края».
Исследовательская деятельность по проблемам:
 «Город (станица)… Ростовской области»,
 «Мир природного сообщества родного края»,
 «Водоём родного края», «Кто работает на
родной земле» и др.
Проекты: «Город раньше и теперь» (коллаж),
«Жизнь и быт казаков» (изготовление поделок),
 и др.
Тематическое планирование
№п/п
Тема
1
2
Я и окружающий мир
Природа Донского края
Количество
часов
4
14 Человек и природа
3
Жизнь на Дону
5
10
Календарно тематическое  планирование объединения « Дончат»3 класс  20162017 учебный год
 1 час в неделю всего 33часа
№п/п
Тема занятия
Дата 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Край, в котором я живу
О городах и станицах родного края
С днём рождения, родной город
С днём рождения, родной город
У природы нет плохой погоды
У природы нет плохой погоды
Живая  вода.
Разнообразие  водоемов  родного  края
Тайны Донской земли
Танаис – древний город
Дикое поле
Донской край казачий край
Первые казачьи городки
Казачья семья
Жилище казака
История вещей. Одежда
История вещей. Посуда
Славен Дон!
Сретение. Сороки
Встреча птиц
Пасха
Природная поверхность нашего края
Из  недр  Донской  земли
Почвы  родного  края
Цвети, мой  край  родной! Природная экосистема степи
Природные экосистемы луга
Природные экосистемы леса
факт
план
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
08.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
10.01
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04 28
29
30
31
32
33
Донская  земля – житница  России
Сельское хозяйство на Дону: земледелие
Казачьи посиделки
Сельское хозяйство на Дону: животноводство
Сельское хозяйство на Дону: растениеводство.
Славься наш край
11.04
18.04
25.04
02.05
16.05
23.05
Согласовано                                                                                Согласовано
Протокол заседания                                                                                Зам.директора по УВР
Методического совета                                                                                Семенова И.М
МБОУ ООШ № 5                                                                                ____________2015года
От ________________ года

file_name: доноведение 3 класс17.docx

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Основная цель: изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. .
Задачи программы:
 Образовательные:1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;
2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.
Воспитательные:1. Воспитание осознания  зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.
2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.
Развивающие: 1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.
2. Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности Направление: военно-патриотическое Объединение: Дончата Год обучения    3


extracted_text:
СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАСНЫЕ О И Е
В СЛОЖНЫХ СЛОВАХ
Цель:  уточнить знания о сложных словах, соединительных гласных  о  и  е  в
сложных словах.
Ход урока
I. Чистописание.
Вв     ввв     Во     вё     вл     вм     ов     ос
Водовоз вёз воду из водопровода. (Скороговорка.)
– Назовите сложные слова.
II. Проверка домашнего задания.
Ученики рассказывают сказки о сложных словах.
III. Словарная работа.
–  Прочитайте   словарные   слова   на   с.   88.   Запишите   эти   слова,   выделите
орфограммы.
– Устно составьте предложения с этими словами.
IV. Постановка проблемного вопроса.
– Что такое сложные слова?
– Отгадайте загадку.
Стоит толстячок,
Сложив руки на  бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит. (Самовар.)
– Как образовано слово самовар? Достаточно ли взять два корня сам и вар,
чтобы получилось слово?
– Как соединить два корня, чтобы получить сложное слово?
V. Работа по теме урока.
Н а б л ю д е н и е.
1. Упр. 125. Выполняется коллективно под руководством учителя.
2. – Как соединяются два корня в сложном слове?
– Как можно назвать гласные о и е в сложных словах?
Р а б о т а  с определением на с. 89.
1) Чтение определения. 2) Ответ на вопрос после определения.
3) Чтение алгоритма на с. 90.
З а к р е п л е н и е.
Упр. 126. Выполняется с проговариванием по алгоритму.
Упр. 127. Выполняется по заданию.
VI. Итог урока.
Соединительных гласных только две.
Мы их запомним: о и е.
Ледокол и лесоруб,
Землемер и книголюб,
Снегопад и паровоз,
Листопад и утконос,
Садовод и сталевар.
Все слова я написал?
Нука вы, друзья, решите,
Новые слова впишите.
– Назовите новые слова.
– После каких звуков пишется соединительная гласная е? А соединительная
гласная о?
Домашнее задание: выполнить упр. 1, 2, с. 97.

file_name: УРОК 35.doc

intro:
Цель: уточнить знания о сложных словах, соединительных гласных о и е в сложных словах.
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Урок начинается с минутки чистописания. Затем проводится словарная работа, учащиеся путем обобщения определяют тему урока.
Работа по теме урока.
Н а б л ю д е н и е.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ГЛАСНЫЕ О И Е В СЛОЖНЫХ СЛОВАХ


extracted_text:
Тема урока:  Второе ополчение и освобождение Москвы.
Цель урока:
Формирование представлений о создании, деятельности и значении Второго народного ополчения и Земского собора 1613 г.; последствиях Смуты
Тип урока: Комбинированный
Предметные УУД: Умение формулировать определения основных понятий темы. Знание хронологии событий и основных дат по теме урока. Умение
давать характеристику  Второго народного ополчения по предложенным критериям. Умение объяснять причины успешности  Второго ополчения.
Умение составлять исторические портреты Кузьмы Минина и Д.М. Пожарского. Умение показывать по исторической карте направление похода
Второго ополчения, рассказывать об освобождении Москвы. Умение определять состав Земского собора 1613 г. Умение объяснять причины избрания
царём Михаила Фёдоровича Романова на Земском соборе 1613 г. Умение анализировать текст исторического источника (грамота «Совета всея земли»);
Метапредметные УУД: Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятий, искать, анализировать и
структурировать информацию, составлять характеристику объекта по заданным параметрам, устанавливать причинноследственные связи, строить
речевые высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: умение определять цель и ставить задачи учебной деятельности, умение
планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты, корректировать свои планы и действия, представлять и оценивать результаты своей
работы. Коммуникативные УУД: владение монологической контекстной речью; умение слушать и отвечать на вопросы учителя, высказывать своё
мнение и интересоваться чужим;
Личностные: Уважительное отношение к учителю и одноклассникам, высказываемому ими мнению. Познавательный интерес к истории России.
Понимание роли личности в истории. Осознание значения народной консолидации в преодолении кризисной ситуации в стране. Умение оценивать
деятельность Кузьмы Минина и Д.М. Пожарского с моральноэтической точки зрения и её важности для формирования гражданского самосознания
Образовательные ресурсы: Пчелов Е.В. История России XVIXVII в.  учебник для 7 класса. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 224 с.
План урока:
1.Второе ополчение.
2.Земский собор 1613 года.
3.Вступление Михаила Федоровича Романова на престол.
Формы и методы обучения:
Методы: объяснительно  иллюстративный
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные термины и понятия: самозванец, ополчение, семибоярщина, интервенция, Земский собор
Этап урока
Деятельность учителя
Организационная структура урока
Деятельность учащихся
Организационный
момент
Приветствие   учащихся,   проверка
готовности учащихся к уроку.
Приветствие   учителя,   подготовка
к уроку.
Формы
организации
взаимодействия
на уроке
УУД Проверка
домашнего задания
Назовите даты:
 Годы Смуты?
 Правление Федора?
 Правление Бориса Годунова?
 Правление Лжедмитрия 1?
 Правление Василия Шуйского?
 Правление « семибоярщины»?
1.Кто это?
призывавший
Патриарх,
соотечественников
к
сопротивлению, погиб в заточении
в Москве от голода. (Гермоген)

Царь,
  впервые   присягнувший
своим   подданным;   свергнут   с
престола,   насильно   пострижен   в
монахи,   выдан   полякам,   увезен   в
Польшу,
  умер   в   заточении.
(Василий Шуйский)
Актуализация
Что такое интервенция?
Ответы учащихся
Фронтальная
знаний
Какие цели преследовали  шведы и
поляки?
Как возникло Первое ополчение?
Почему оно оказалось неудачным?
Какие   были   предпосылки   для
создания Второго ополчения?
Демонстрируют
пройденному материалу.

знания   по
Фронтальная
РУУД: Демонстрируют знания по
пройденному материалу
КУУД: Диалог учителя и ученика

ПУУД: Демонстрируют знания по
пройденному
материалу,
воспроизводят   информацию   по
памяти.
Обмениваются
информацией
полученной

ЛУУД:   Рассуждение   учеников,
понимание   роли   личности   в
истории
КУУД:
деятельность
 Совместная
ЛУУД: Рассуждение учеников,
осознание значения народной
консолидации в преодолении
кризисной ситуации в стране
ПУУД:
полученной  информацией

Обмениваются Изучение нового
материала
1.Второе ополчение
1.В июне 1611 года польская армия
взяла Смоленск. В западных уездах
хозяйничал   Сигизмунд
 III.
Новгород оккупировали шведы. В
Пскове – Лжедмитрий III, Коломне
–   Марина   Мнишек   и   Воренок.   В
Московском
Кремле
бесчинствовали   поляки.   В   стране
был хаос.
??? Кто такой Сигизмунд III?
Кто выдавал себя за Лжедмитрия
III?
Кто такая Марина Мнишек?

2.В   сентябре   1611   года   в
Новгороде   земский   староста
Кузьма   Минин   призвал   народ   к
освобождению.
3.Сообщение   по   теме:   «Кузьма
Минин»

Слушают учителя и заполняют
кластер
Индивидуальная
Работа в парах
Групповая
Отвечают на вопросы
Записывают дату
Прием « тонких
вопросов»
Заслушиваем сообщение.
Знакомство с портретом К.Минина
4.Во главе войск ополчения встал
Дмитрий Пожарский
Слушают учителя
5.  Сообщение  по  теме:  «Дмитрий
Пожарский»
6.В Ярославле в апреле 1612 года
был   создан     второй   «Совет   Всея
Земли».
Заслушиваем сообщение.
Слушают учителя
РУУД:   Демонстрируют   знания.
Формулируют   название   темы
урока
РУУД:     ставят   задачи   учебной
деятельности, корректируют свои
планы и действия, формулируют
вывод.
КУУД: совместная деятельность,
слушают и отвечают на вопросы
учителя,
  высказывают   своё
мнение и интересуются чужим.
ПУУД: Работают с текстом
учебника, устанавливают
причинноследственные связи,
строят  речевые высказывания в
устной и письменной форме
Узнают интересные факты
Обмениваются полученной
информацией.
Переработка и структурирование
информации (работа с текстом,
смысловое чтение);
Исследовательские действия
(поиск информации)
ЛУУД:   Рассуждение   учеников,
оценивание деятельности Кузьмы
Минина   и   Д.М.   Пожарского   с
моральноэтической точки зрения
и её важности для формирования
гражданского самосознания. 7.Летом 1612 года  второе
ополчение подошло к Москве и
воссоединилось с остатками
первого ополчения ( князь
Трубецкой). Началась осада
Китайгорода и Кремля. Польский
гарнизон сдерживал натиск. В
Кремле начался голод.  На помощь
полякам двинулся отряд под
командованием Хоткевича. В
августе ( 2224) под Москвой
потерпело поражение.
Слушают учителя
Записывают дату
8.22   октября   1612
освобожден Китайгород
года
Записывают дату
9.26 октября 1612 года пал Кремль
Ответы учащихся
10.Чем отличалось первое и второе
ополчение?
Земский Собор
1.Теперь   перед   «Советом   Всея
Земли»   стал   вопрос,   избрать
нового царя.
2.Для   подготовки   Земского
Собора были разосланы   грамоты.
В город стал съезжаться люд
 работа с документом на стр.100
101
3.Земский   Собор   начал   работу   в
январе 1613 года
4.Работа с документом
Слушают учителя
Работа с документом
Записывают дату
Работа с документом
ПУУД: Объясняют  причины
успешности  Второго ополчения
ПУУД: анализируют  текст
исторического источника
(грамота «Совета всея земли»); было
В.О. Ключевский писал о Земском
соборе 1613 г.:
В   самом   начале   1613   г.   стали
съезжаться   в   Москву   выборные
всей   земли...   Это   был   первый
бесспорно   всесословный   земский
собор с участием посадских и даже
сельских   обывателей.   Вопрос...
выбирать   ли   царя   из   иноземных
королевских   домов,
  решили
отрицательно...   Но   выбрать   и
своего   природного   русского
государя
нелегко...
Единомыслия не оказалось... одни
предлагали   того,   другие   этого...
придумывали,   кого   бы   выбрать,
перебирали   великие   роды,   но,   ни
на ком не могли согласиться и так
потеряли   немало   дней.   Многие
вельможи...
подкупали
избирателей...
Вопросы
В   чем   историк   усматривает
главную   особенность   Земского
собора?
Какие   важные   сведения   о   его
работе   приведены   в   данном
фрагменте?

Ответы учащихся
Работа с текстом на стр. 97  98
5.Было   ли   родство   Федора
Ивановича   и   Федора   Никитича
Романова?
6.21   февраля   1613   года   избран
царь Михаил Федорович Романов
Слушают учителя 7.Почему народ поддержал именно
кандидатуру Романова

Михаила
3.Вступление
Федоровича на престол
1.Михаил   вместе   с   матерью
находился   в   Костромском   уезде.
Поляки,   узнав   об   этом,     решили
расправиться с ним.
2.Сообщение   по   теме:   «Подвиг
Ивана Сусанина»
Сообщение учащегося
3.11   июля   1613   года
  Михаил
Федорович венчался на царство в
Успенском   Соборе   Московского
Кремля
Записывают дату
Ответы учащихся
Индивидуальная
Работа в парах
Групповая
Первичное
осмысление и
закрепление
О чем идет речь?
“К   началу   1611   г.
  запасы
продовольствия   в   городе   стали
иссякать. Болезни и голод косили
горожан. Многие были убиты или
умерли от ран. В живых осталась
лишь   пятая   часть   защитников.
Появились перебежчики. Изменник
Андрей   Дедешин   указал   полякам
слабое место в крепости – стену,
сложенную
  Под
прицельным   огнем   пушек   стена
рухнула.   Враг   ворвался   в   город”.
Взятие   этого   города   позволило
Сигизмунду   заявить   о   правах   на
русский   престол.   (О   падении
осенью.
ПУУД: объясняют  причины
избрания царём Михаила
Фёдоровича Романова на
Земском соборе 1613 г.
ЛУУД: Рассуждение и понимание
учеников
  роли   личности   в
истории
ЛУУД: Рассуждение учеников
РУУД: Выявление причинно
следственных связей;
Формулируют ответ, применяя
полученные знания. Смоленска под натиском польских
войск)
“И   вам   бы   господа,   по   нашему
приговору,   выбрать   крепких,   и
разумных, и настоятельных людей
из духовного чину – пять человек.
Из   посадских  и  уездных   людей   –
двадцать человек. Из стрельцов –
пять   человек…   Дав   им   т   себя
полный достаточный приговор, как
им о великом земском деле с нами
всех вас советоваться…”
 (О созыве Земского собора в 1613
году)
Подводит итоги урока.
Комментирует   и   выставляет
оценки за урок.
Рефлексия.
Итоги урока.
Рефлексия
Оценивают работу на уроке всего
класса
ЛУУД: Оценивают свою работу
на уроке  и  всего класса
Домашнее задание
§   14,   подготовить   вопросы   для
взаимоопроса
Записывают   домашнее   задание   в
дневник

file_name: ИР7 пар.14.docx

intro: Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Содержит подробное описание универсальных учебных действий обучающихся. Урок новых знаний с использованием опережающих заданий, приемов технологии развития критического мышления. Контроль знаний осуществляется в течении всего урока. Соответствует содержанию четырнадцатого параграфа учебника авторов Е.В.Пчелова, П.В.Лукина.технологическая карта урока истории в 7 классе на тему: Второе ополчение и освобождение Москвы.

title: технологическая карта урока истории  на тему: " Народное ополчение 2. Освобождение Москвы" ( 7 класс)


extracted_text:
В соответствии с ФГОС ООО урок литературы в 5 классе: «Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе»
Технологическая карта урока
Ф.И.О. педагога:  Мельникова Вера Владимировна
Предмет: литература
Класс:  5
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Краткое описание: Данный урок построен в рамках ФГОС ООО   и представлен в виде технологической карты
Тема урока: «Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе» (1 час)
Цели урока:

  познакомить   ребят   с   некоторыми   фактами   биографии   Л.Н.   Андреева,   оказавшими   влияние   на   формирование
мировоззрения писателя; определить круг творческих интересов писателя;
 формировать умение выделять главное в прослушанном сообщении, развивать  навыки  работы с  иллюстрациями;

воспитывать интерес к жизни и творчеству Л.Н. Андреева.
Вид деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО):
Личностные: интерес к изучению языка, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке, строить устные и письменные высказывания в связи с изученной
темой, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Коммуникативные: строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь.
Познавательные: извлекать фактуальную информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
Оборудование:
Презентация , ноутбук, экран, раздаточный материал: таблица, словарные слова, материал для кластера, портрет Л.Н. Андреева,
выставка книг. Задания для
обучающихся,
выполнение которых
приведет к
достижению
планируемых
результатов
УУД
Регулятивные:
 волевая саморегуляция;
Личностные:
смыслообразование;
Коммуникативные:
   планирование   учебного
сотрудничества с учителем
и со сверстниками.
.
Этапы урока, цель
этапа, время
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1.     Организационный
момент
Цель:
учащихся
деятельность
личностнозначимом
уровне   «Хочу,   потому
что могу».
включение
в
на

2.
  Мотивация   к
учебной деятельности
Цель:
определение
содержательных   рамок
урока.

Приветствует
учащихся,
создает

эмоциональный настрой
на работу, проверяет их
готовность к уроку.
«Верь   в   себя,   в   свои
силы,   в   возможность
бесконечного
творчества, и тогда всё
получится» Аристотель
Портрет
Л.Н.
Андреева. По портрету
писателя,   что   можете
сказать о нем?

Приветствие.
Эмоциональный
настрой   на   урок.
Организация   рабочего
места.

Отвечают   на   вопрос
учителя.
(   Вьющиеся   волосы,
прямой   нос,   чёрные
глаза
черты
благородного   человека.
Недаром   в   Орловской
классической   гимназии
называли
его
.
«Герцогом»
– 3. Постановка учебной
цели
Цель: постановка целей
учебной деятельности
Сегодня,   работая   на
уроке,   мы   тоже   будем
знакомиться,
  будем
больше узнавать друг о
друге,
  потому   что
будем   видеть   друг
друга,  будем общаться.
А   чтобы   состоялось
общение,
что
необходимо?

   Каковы     цели   нашей
учебной деятельности?
Интересный человек.
Необходима   тема   для
общения.
Определение темы урока
Включаются   в   процесс
организации
  учебной
деятельности
Определение целей урока
Составление
работы по теме урока

плана
4 Планирование
деятельности
Цель:  выбор способа
учебной деятельности
и средств их
реализации

будем
  мы
Как
достигать
поставленных целей ?
(составление
плана
работы по достижению
учебной  цели)
Консультирует
и
стимулирует   учебные
действия учащихся.

Я хочу изучить
  некоторые факты
биографии Л.Н.
Андреева, оказавшие
влияние на его
формирование;
 научиться выделять
главное в изученном;
 развивать умения
работать с
иллюстрациями

как
учебной
Регулятивные:
Целеполагание
постановка
задачи,
 планирование,
 прогнозирование.
Познавательные:
   умение   структурировать
знания,
  постановка   и
формулировка   проблемы,
умение   осознанно   и
произвольно
строить
речевые высказывания.
Общеучебные:
   моделирование,   выбор
наиболее   эффективных
способов решения задач.
Регулятивные:
   контроль   и   оценка
прогнозирования   (   при
анализе
учебного
действия).
Познавательные:
   общеучебные   умения
структурировать   знания,
контроль
  и   оценка
процесса   и   результатов
деятельности.
 Логические:
 анализ. сравнение, синтез. 5.   Усвоение   нового
материала
Цель:
читательских умений

развитие
Внимательно слушают.
Слушают и запоминают.
Индивидуальные
задания
учащиеся рассказывают
   о   годах   учёбы   в
гимназии;
 учёбы в Московском и
Петербургском
университетах;
 увлечениях.
Художественный
пересказ  содержания
Внимательно   слушают
учителя.
   Познавательные:
 умение структурировать
знания и строить речевые
высказывания ;
Личностные:
 формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению;
 формирование
коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со
сверстниками в процессе
учебно –
исследовательской
деятельности;
Коммуникативные:
 умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками.

Слово   учителя   о
родителях
Л.Н.
Андреева   (   об   отце,
  отношениях
матери,
между   ними,
  любви
матери к детям
«Баргамот и Гараська»
рассказ,
который
принёс   литературную
славу писателю

 Л.Н. Андреев
работает  судебным
обозревателем в газете
«Курьер». Первая
книга – книга
рассказов.
Талант был замечен
многими писателями.
 Настоящая тоска, боль
за человека прозвучали Игра «Стол находок»
в его рассказах о детях.
( учитель обращает
внимание на книжную
выставку)
Учитель указывает на
стол находок
(бинокль, бескозырка,
тельняшка, краска,
кисти).
Учитель предлагает
прочитать  статью К.И.
Чуковского «Он любил
огромное»
Учащиеся
рассматривают
книжную выставку.
Учащиеся   осматривают
стол   находок,   но   не
могут   сказать,   как   эти
предметы   связаны   с
Л.Н. Андреевым.
Изучают содержимое
стола находок.
Прочитав статью «Он
любил огромное»,
рассказывают, какое
отношение имеют
предметы со стола
находок к Л.Н.
Андрееву.
  и
6   Обобщение
систематизация
знаний.
Цель:

новые знания
зафиксировать
Игра   «Повторенье   –
мать ученья»
  предлагает
Учитель
учащимся
заполнить
таблицу. Приложение1
Учащиеся   заполняют
таблицу   (   работа   в
командах)
Продолжается работа в
командах  по
составлению кластера.
Составление кластера
Небольшой портрет Л.
Андреева. Вокруг него
прикрепляются слова –
характеристики поэта ,
как лепестки ромашки.
Каждая команда
заполняет таблицу и
зачитывает свои
варианты ответов
Составляют кластер
Добрый
Трудолюбивый
Умный
Целеустремленный
Интересный
 Познавательные

 :
 умение структурировать
знания и строить речевые
высказывания ;
Коммуникативные:
слушать собеседника,
строить высказывания,
полно и ясно выражать свои «Поиск» (ЭКК)
Перспективное
поисково –
исследовательское
задание: посетить
музей, изучить
литературное наследие
родного края.
Работа в командах.
Поисково
исследовательская
деятельность.
1команда
изучила литературное
наследие села
Альшеево,
2 команда
изучила литературное
наследие девятиселья
благородный
Результаты поисково
исследовательской
деятельности команд.
1команда
Г. Серебрякова
Н.Т. Зимин
В.А. Ашкеров
В. Чебоксаров
М.Г. Ложников
2 команда
Н.М. Дворов
В. Ухли
В.Урдаш и.т.д.
Выступление учащихся
о Н. Т. Зимине и В. А.
Ашкерове.
7. Этап размышления
Цель:
тренировать
способность   логического
мышления

Учитель предлагает
творческое задание.
Дача   с
произношением этого
слова какие ассоциации
появляются у вас?
Работа в командах.
Каждая команда
высказывает свои
предположения
( свежий воздух,
простор, свобода,
занятие любимым
делом)
Как  вы думаете, о чем
Работа в командах.
Каждая команда
мысли;
   Регулятивные:
 целеполагание как
постановка учебной
задачи,
 планирование,
 прогнозирование.
Познавательные:
 умение структурировать
знания, постановка и
формулировка проблемы,
умение осознанно и
произвольно строить
речевые высказывания.
   Общеучебные:
Моделирование,
выбор
наиболее
эффективных   способов
решения задач.

   Познавательные:
 умение структурировать
знания и строить речевые
высказывания ;
Коммуникативные:
слушать собеседника,
строить высказывания,
полно   и   ясно   выражать 8.Этап рефлексии
Цель:
новое содержание.

зафиксировать

Отвечают   на   вопросы,
оценивают
свою
деятельность   на   уроке,
в каждой команде один
ученик   даёт   отзыв
оценке   одного   члена
команды.
высказывает свои
предположения
(Дача – красивый дом,
свежий воздух, лес,
речка,  цветы, занятие
на участке. )
Осуществляют
рефлексорно –
оценочные действия.
свои мысли;
Познавательные:
 общеучебные умения
структурировать знания,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
 Логические:
 анализ, сравнение, синтез.
 Регулятивные:
 контроль и оценка
прогнозирования (при
анализе учебного
действия).
пойдет речь в рассказе
«Петька на даче»?
Постановка вопросов,
направленных на
формирование
рефлексорно –
оценочных умений по
изучаемой теме.
Вопросы:
 Интересным
человеком оказался
Л. Андреев?
 На какой факт его
биографии вы обратили
внимание?
 А что бы вы хотели
ещё узнать о нём?
Как оцениваете свою
деятельность на уроке?
Лесенка. У лестницы 3
ступеньки. Учащиеся
размещают смайлики:
верхняя ступенька всё
понял, запомнил, могу
рассказать другим;
средняя ступенька есть небольшие
затруднения, нужна
подсказка;
нижняя ступенька не
понял, не запомнил, н
могу рассказать
другим.
Каким баллом можете
оценить свою
деятельность на уроке.
Домашнее задание:
Прочитать рассказ
«Петька на даче»,
составить цитатный
план.
Приложение:
Словарные слова брамсель, мель, верста, баркас, гарпун, китобой
Таблица:
Краткие сведения о Л.Н. Андрееве
Биография Л.Н. Андреева
Мои замечания об услышанном
Л.Н. Андреев родился 9 (21 августа)
1871 г. в Орле
Николай Иванович Андреев
Анастасия Николаевна, урожденная Пацковская,  мать писателя
Учёба в Орловской классической
Гимназии (18821891)
Московский и Петербургский
 университеты
(18911897)
Начало творческого пути
Увлечения Л. Андреева

file_name: Технологическая карта урока литературы в 5 классе.docx

intro: Технологическая карта представляет разработку урока   открытия новых знаний по теме " Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе". Данный урок даёт возможность  учащимся развивать навыки исследовательской работы, работы в группе, умение выделять главное в прочитанном или услышанном. Кроме этого на уроке учащиеся познакомятся с деятелями литературы родного края. Урок даёт возможность развивать коммуникативные способности учащихся и прививать интерес к литературе.Технологическая карта урока литературы в 5 классе по теме "Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе"

title: Технологическая карта урока литературы в 5 классе "Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе"


extracted_text:
ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ
Цели:  формировать   умение   образовывать   сложные   слова;   сравнивать,
находить и правильно писать в них корни и соединительные согласные.
Ход урока
I. Чистописание.
Кк     ккк     Кр     Км     Ко     ок     лк     км
Всякий, кто дорос, – спеши на сенокос.
II. Словарная работа.
Предметы волшебные в сказках бывают,
Героев желанья они исполняют:
Коверсамолет – над миром подняться,
Чудесный горшок – сладкой кашей питаться.
А нука попробуй и ты, мой дружок,
Волшебных предметов набрать в кузовок.
Вспоминай, не зевай, предметы называй.
Ах, стряпуха! Ах, хозяйка!
Ты, дружок, её узнайка:
Стоит только расстелить –
Всех сумеет накормить.
Много всяких будет блюд.
Как стряпуху ту зовут?
(Скатертьсамобранка.)
Много верст впереди,
Как бы их быстрей пройти?
Ты попробуй их обуть –
Одолеешь мигом путь.
(Сапогискороходы.)
– Назовите сложные слова.
– Какие корни у этих слов?
– Запишите сложные слова, по два однокоренных слова с каждым из корней.
III. Повторение.
1. «Д о с к а ж и   с л о в е ч к о».
а) Слова, у которых два корня, называются…
б) В сложных словах корни соединяются с помощью…
в) После твердых согласных пишется соединительная гласная…
г) После мягких согласных пишется соединительная гласная… д) После букв ж и ш пишется…
2. Запишите по два сложных слова с соединительными гласными о и е.
IV. Работа по теме урока.
С о о б щ е н и е  темы и цели урока.
– Сегодня на уроке будем учиться образовывать сложные слова, правильно их
записывать и обозначать орфограммы.
В ы п о л н е н и е  упражнений.
1. Упр. 128. Выполняется под руководством учителя.
– Прочитайте первую пару слов. Назовите корни этих слов.
– Образуйте сложное слово.
– Запишите слово. (Листопад.) Какие орфограммы есть в этом слове?
О б р а з е ц  записи:
2. Упр. 129. Комментированная запись по образцу в упражнении.
3. Упр. 130. Самостоятельная работа с коллективной проверкой.
4. Упр. 131. Выполняется по заданию.
– Какие ещё слова с корнем
5. Упр. 132. Самостоятельная работа.
6. Упр. 134. Коллективная работа по заданию учебника.
7. Упр. 135. Самостоятельная работа по вариантам:
 вы знаете?
;
.
I вариант –
II вариант –
V. Итог урока.
Игра «П о м о г и   Н е з н а й к е».
Сложных много слов бывает,
Но Незнайка их не знает.
Мы ему поможем с вами,
Список слов таких составим.
Учащиеся, сидящие за первыми партами каждого ряда, получают листки
бумаги, на которых они должны написать сложное слово. Затем листок
передаётся ученикам, сидящим сзади в этом же ряду, за второй партой, и
так далее. Ученик   за   последней   партой,   который   закончил   эстафету   в   написании
слова первым, получает право зачитать слова вслух.
Домашнее задание: выполнить упр. 3, 4, с. 97–98.

file_name: УРОК 36.doc

intro:
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Цели: формировать умение образовывать сложные слова; сравнивать, находить и правильно писать в них корни и соединительные согласные.
Повторение.
1. «Д о с к а ж и   с л о в е ч к о».
2. Запишите по два сложных слова с соединительными гласными о и е.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ


extracted_text:
Сценарий
                        внеклассного мероприятия для учащихся
                        на тему:
           «Путешествие в Страну Здоровья»,
Цели: 1)способствовать  привитию навыков ЗОЖ
          2)формирование доступных гигиенических навыков
         3)способствовать укреплению здоровья, любви к спорту
Оборудование: диск с презентацией, воздушные шары(надувные), карта
Страны Здоровья, магнитофон, карточки с буквами, со словами, ноутбук,
Экран,  проектор.
Оформление класса: красочно оформлена Карта Страны Здоровья,
экран,
карточки с изображением «вредных» и «полезных» продуктов
Звучит музыка (Спортивный марш И. Дунаевского на  слова Л. Кумача)
Ход мероприятия:
                         1 Орг. момент.
Учитель:
         Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Говорить
Друг другу здравствуй – это, значит, желать здоровья. Здравствуйте!
Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем вас.
               Утром ктото очень странный
                 Заглянул в наше окно,
   На ладони появилось
                 Ярко желтое пятно

  Это солнце заглянуло
                 Будто руку протянуло
   Тонкий лучик золотой
   И как с первым лучшим другом
   Поздоровалось со мной.
          Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит
каждому хорошее настроение. И я хочу вам пожелать, чтобы каждый
день приносил вам радость!
          Ребята, а что нужно человеку, чтобы быть всегда в хорошем
настроении, в отличной форме?
           Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь.
Если нет здоровья, нет счастья, нет настроения, но не все об этом
помнят. В старину говорили: «Здоровье приходит золотниками, а
уходит пудами». Золотник – это совсем немного, примерно вес одной
маленькой монеты. А пуд – 16 кг! Это значит, что стать здоровым
можно постепенно, а вот потерять здоровье можно сразу.
                        Слайд 1. Путешествие в Страну Здоровья
           Сегодня мы с вами совершим путешествие в Страну Здоровья
и поговорим о том, какие правила необходимо соблюдать, чтобы
сохранить своё здоровье. И так, в добрый путь! А девиз у нас будет
такой:
Слайд 2.
           Я умею думать,
            Я умею рассуждать,
    Что полезно для здоровья,
             То и буду выбирать!
Учитель:
            Вот, ребята, и прибыли мы в первый город, который называется
ЗАРЯДКА – Слайд 3.
 Ученик:
           Я хочу, друзья, признаться,
             Что люблю я по утрам
           Физзарядкой заниматься,
           Что советую и вам.
            Всем зарядку делать надо
            Много пользы от неё,
            А здоровье  вот награда
            За усердие твоё!
Учитель:
        Утро в этом городе начинается с зарядки, и мы каждое утро
перед 1м уроком проводим зарядку
               (Под стихе  небольшую зарядку, 1 ученик впереди)

        Солнце глянуло в кроватку
               1, 2, 3, 4, 5
        Все мы делаем зарядку.
       Надо нам присесть и встать
       Руки вытянуть пошире
             1, 2, 3, 4, 5
      Наклонимся – 3,4
     На носок, потом на пятку, Все мы делаем зарядку!
Хором:

       Здоровье в порядке
       Спасибо зарядке!
Учитель:
         Отгадайте загадки и по первым буквам ответов соберите
название следующего города.
                (Выходят ребята с карточками)
1. К звёздам мчится птица эта,
Обгоняет звук … ( ракета)
2. Хороводы зазвенели
В Новый год у каждой … (ели)
    3. Завязал глаза я Юрке –
        Мы играем с братом в … (жмурки)
4. Платье Машеньке из шёлка
Сшили нитка и … (иголка)
5. Мы довольные остались
Праздником Серёжиным –
Там гостей всех угощали
Сливочным … (мороженым)
6. Из листьев резных зеленая шуба
На толстом стволе могучего … (дуба)
7. Вальс хотят сыграть еноты,
Но забыли вальса … (ноты)
8. Начинает календарь
Месяц с именем … (январь)
         (Дети держат в руках карточки с буквами:
                               РЕЖИМ ДНЯ)
                                    Слайд 4.
              Вот и прибыли мы в следующий город.
Ребята, а что такое РЕЖИМ ДНЯ?
Ученик:
         Режим, ребята, много значит:
          Поможет он решить задачи,
          Когда ложиться и вставать Когда тетрадку открывать,
          Чтобы садиться за уроки.
 Ученик:
         Когда гулять идти, когда…
          Ответ получишь ты тогда
          Когда изучишь ты режим
          И станет он тебе родным.
Ученик:
           Если ты с режимом дружишь,
           Успеваешь всё, что нужно!
Учитель:
         Почему один второклассник всё успевает и уроки приготовить,
и в спортивную секцию позаниматься, и с друзьями
погулять, и книжки почитать, и по дому помочь? На столе у него всё
прибрано, одежда в порядке.
          А у другого только обещания: завтра, завтра. Вот так и живут
«успевайки» и «неуспевайки» Есть  у наших «успеваек» секреты.
Ученик:
         Ты волю лени не давай.
          Сигнал будильник дал – вставай!
Ученик:
           И, как заведено порядком,
           Займись физической зарядкой.
(Умылись, позавтракали)
Ученик:
           Теперь и бодрый, и весёлый,
            Ты отправляться можешь в школу!
                            (Занятия в школе, путь домой)
Ученик:
            Обед! Но прежде, милый мой,
            Без лени с мылом руки мой!
Ученик:
            После обеда отдохнуть,
            Конечно, тоже не забудь!
Ученик: А что теперь?
            Во весь упор
            С мячом, с ракеткою – во двор
            Скакалка тоже, спору нет,
            Тебе полезна с малых лет.
             А на морозные деньки
             Есть лыжи, санки и коньки.
Ученик:
           Домой придя,
           Учебник в руки –
           Настало время для науки.
Учитель:
           (Ужин)
Ученик:
           Ещё не время для подушки
           Достань любимые игрушки.
           А можешь музыкой заняться
           Иль снова потренироваться
           С мячом, с гантелькой –
                  С чем захочешь…
Учитель:
           (Приготовление ко сну)
Ученик:
           И всё.
           Теперь – скорей в кровать
           И до рассвета крепко спать.
           А не забыл ты, между прочим,
           Всем пожелать спокойной ночи?!
Учитель:
            Ну вот, ребята, таким должен быть ваш режим дня!
                                 Физминутка (« Громко тикают часы..»)
            Наше путешествие продолжается, мы попали в 3ий город. Он
Называется город Здоровой пищи!(слайд 5)
Как правильно питаться?
Какие продукты полезны?
Не забудьте, перед употреблением пищи тщательно вымыть руки с
мылом, а так же овощи и фрукты. Проведём ИГРУ! Вы берёте карточку с изображением
продуктов и размещаете в две корзины (вредные и полезные)
                       Физминутка («Мы делили апельсин»)
Учитель:
  Давайте продолжим наше путешествие. Мы прибыли в город под
названием:
                     Физкультура. (слайд 6)
        Все жители этого города любят заниматься физкультурой
Ученик:
        Мы бежим быстрее ветра,
        Кто ответит почему?
        Маша плавает как рыбка
        Кто ответит почему?
        Коля прыгнул на 2 метра,
        Кто ответит почему?
        Потому что с физкультурой
        Мы давнишние друзья!               }ХОРОМ

 Учитель:
         А какая польза от занятий физкультурой? Давайте посмотрим,
красивая ли у вас осанка. Подтянулись, расправьте плечи, втяните
животы, поднимите подбородки. Молодцы!
Учитель:
          На стройного человека приятно смотреть. Но дело не только в
красоте. У стройного человека правильно формируется скелет,
хорошо развиты все мышцы, при стройкой осанке легче работать
сердцу и другим важным органам. Если человек низкого роста, но
держится прямо, то он кажется выше ростом. А вот высокий, но
сутулый кажется ниже.
          Самое важное для прямой осанки – прямая посадка за партой.
Но не только: ношение сумки. Надо обязательно менять положение
сумки.
          Давайте выполним небольшое упражнение для выработки
красивой осанки. Встаньте,  пожалуйста, кто сидит у стены,
прислонитесь к стене затылком, лопатками и пятками. А теперь (слайд 7)
отойдите от стены и постарайтесь сохранить такое положение, будто
вы стоите у стены. Хорошо, садитесь.
           Помните историю про Успеваек и Неуспеваек. А вы какие
кружки и секции успеваете посещать? У нас в городе действуют
ледовый дворец, плавательный бассейн и др. Дети нашего класса (5
человек) занимаются в хоккейной команде уже 4 год, девочки в
Школе искусств посещают кружок хореографии.
Учитель:
                      Мы  продолжаем  наше путешествие. Следующий  город
«Дыхание»

Чем   наполняем   воздушные   шары?   Наши   лёгкие   тоже   наполнены
воздухом. Как мы дышим? Мы дышим носом и ртом. Если вдох и
выдох производятся через рот – это ротовое дыхание, попробуйте.
Если носом – носовое дыхание. А есть ещё носоротовое дыхание, мы
используем   его   на   уроках   физкультуры,   восстанавливаем   дыхание.
Раздам вам шарики, по команде вы должны их надуть. Вдох – через
нос, выдох – через рот. Кто надует самый большой шар? Молодцы,
ребята!
Город «Злой волшебник ТАБАК!»
Учитель:
Я   предоставляю   слово   Фазуллиной   Елене   Рашидовне   –   участковой
медсестре центральной поликлиники.
Выступление мед. Работника:
Здравствуйте,   ребята!   Я   тоже,как   и   вы,   люблю   путешествовать   и
побывала во многих городах и сёлах. Однажды оказалась я в очень
странном задымленном городе. Здесь маленькие жёлтые человечки с
жёлтыми зубами и ногтями, дурным запахом изо рта, к тому же они не
выпускают изо рта дымящиеся трубки, то есть КУРЯТ. Люди в этом
городе   никогда   не   видели   голубого   неба   и   солнца,   и   закрывал   их
густой табачный дым, они рано умирали и выглядели как маленькие
старички. От курения и дыма появляются кашель, насморк и слёзы.
Курить или дышать табачным дымом опасно для нашего здоровья!
18 ноября – международный день отказа от курения. Может в этот
день люди задумаются и бросят курить!
Учитель:
Ребята, мы не желаем быть жителями этого города «Злой волшебник
ТАБАК!»(Детям раздаются памятки) Как   вы   думаете,   что   необходимо   делать,   чтобы   улучшить   или
сохранить   своё   здоровье?   (улыбаться,   говорить   друг   другу   добрые
слова,   есть   полезную   пищу,   выполнять   правила   личной   гигиены,
выполнение   физических   упражнении;   вести   здоровый   образ   жизни
(подвижные   игры   на   свежем   воздухе,   закаливание,   правильное
питание, хорошее настроение и т. д.)

                                           Физминутка!
         Если мой совет хорош,
          Вы похлопайте в ладоши,
          На неправильный совет,
          Вы потопайте, нетнет!
        Постоянно нужно есть
         Для здоровья важно
         Фрукты, овощи, омлет
         Творог, простоквашу.
        Не грызите лист капустный
         Он совсем, совсем невкусный
         Лучше съешьте шоколад
         Вафли, сахар, мармелад.
        Зубы вы почистили и идите спать,
         Захватите булочку сладкую в кровать.
         Молодцы, а теперь похлопаем сами себе. Садитесь, проверим
осанку.Наше   путешествие   подходит   концу.Каждый   из   вас   достоин
навсегда поселиться в Стране здоровья. А можно ли день или урок
Здоровья продлить? Каким образом? Посмотрите друг на друга, какие
вы   все   веселые   и   радостные.   А   Сколько   полезных   советов   вы
получили! Надо стремиться в жизни к тому, чтоб каждый день был
днём ЗДОРОВЬЯ! Желаем всем здоровья!!!

file_name: классный час «Путешествие в Страну Здоровья»,.doc

description: Желаем всем здоровья!!!

title: «Путешествие в Страну Здоровья»,