extracted_text:
Классный час на тему: "Дороги, которые мы выбираем"
Цель: Подготовить учащихся к обдуманному выбору будущей профессии
Задачи:
 познакомить ребят с многообразием мира профессий;
 помочь определить свои интересы и склонности;
 оказать помощь в профессиональном самоопределении;
 помочь избежать ошибок в выборе профессии.
Участники: учащиеся 11 классов, классный руководитель.
Место проведения: классный кабинет.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, видеопрезентация,
памятки для учащихся, информационный материал по типам профессий,
опросник для учащихся
План классного часа:
1. Введение в тему. Важность правильного выбора профессии.
2. Типы профессий.
3. Информация о профессиях врача, учителя, экономиста, нефтяника,
психолога.
4. Избежание ошибок в выборе профессии.
5. Наблюдение за работой специалистов разных профессий.
6. Минитест на определение профессиональных склонностей.
7. Вывод.
8. Заключение.
Ход  классного часа:
1) Классный руководитель: Ребята! Сегодня у нас с вами очень важный
классный час. На классном часе мы отправимся с вами в удивительный мир
профессий, и вы попробуете сделать первый шаг в своем профессиональном
самоопределении в виде выбора учебной практики.
1 Если человек не знает,
к какой пристани он держит путь,
для него ни один ветер
не будет попутным.
Сенека
Древнеримский философ.
Вопрос: Ребята, как вы понимаете слова древнего философа?
Учитель. Действительно, жизнь человека  череда многочисленных
выборов. Серьёзных, от которых зависит будущее (например, выбор спутника
жизни), и повседневных, бытовых (что приготовить на ужин  запеканку или
овощное рагу). Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самым сложным.
Ведь это и выбор того, какое место займёт профессия в жизни человека, что
он сможет получить от своей будущей работы, как особенности
специальности будут соотноситься с другими жизненными ценностями и
планами, не станет ли профессия им мешать.
Выбор будущей профессии без преувеличения можно назвать выбором
жизни. От этого выбора зависит очень многое. В случае неправильного выбора
человек обрекает себя на долгие годы проведения своего времени на
нелюбимой работе. С проблемами в выборе профессии, как правило,
сталкивается большинство людей. Как сделать правильный выбор? На что в
первую очередь следует обращать внимание?
Сегодняшний классный час мы можем назвать «Дороги, которые мы
выбираем»,
Введение в тему.
Послушайте такую историю.  В нашем городе  шло  строительство
церкви. Трёх  молодых рабочих, спросили, чем они занимаются. Первый
2 ответил: "Кладу эти проклятые тяжелые  кирпичи, вон какие мозоли на руках
набил!" Второй ответил: "Я  кладу кирпичи, чтобы заработать деньги и
прокормить свою семью». А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный
собор". Занимаясь одной работой, все трое дали разные ответы на заданный
вопрос.  Чем отличались ответы? Какое отношение  у строителей было в
работе? О какой профессии идёт речь в этой профессии?
Вывод.  Каждый   выразил   своё   отношение   к   работе.     Только   один
рабочий получает от труда удовлетворение и радость, испытывает любовь к
своей профессии.
Вопрос: как вы думаете, в чём причина разных ответов? ( Ответы детей).
Вывод: неправильный выбор профессии, занимается не любимым делом.
 Разговаривая  с нашими  выпускниками, задаём им вопрос: «Доволен ли
ты своей профессией?» и слышим ответ: примерно каждый 3ий (!) ошибся в
своём выборе профессии, а каждый второй признавался в том, что не совсем
доволен, и если бы начинал всё сначала, то всё сделал бы по   другому.
Существует огромное количество профессий и каждая из них нужна и
важна в нашей жизни. Профессии подразделяются на 5 типов. Это   Человек –
техника; Человек – человек; Человек – природа; Человек – знаковая система;
Человек – художественный образ
Учащиеся представляют типы профессий.
Человек  техника
Предметы труда: технические системы, машины, механизмы, агрегаты.
Общие требования к работникам: физическая и психологическая
выносливость; стойкая работоспособность; уравновешенность; физическая
сила; хорошее слуховое, зрительное восприятие; распределенное внимание;
высокое интеллектуальное развитие.
3 Орудия труда: ручные, машины, автоматы.
Условия труда: в закрытом помещении с нормальным микроклиматом, в
закрытом помещении с резким изменение микроклимата, на высоте, на
открытом воздухе
Примеры профессий: наладчик, автослесарь, водитель,
радиомонтажник, инженерконструктор, швеямотористка
Человек  человек
Предметы труда: человек, группы людей, коллективы (бригада, класс,
хор и т.д.).
Общие требования к работникам: высокие моральные качества;
доброжелательность; вежливость; психологическая сдержанность;
воспитанность; выдержка.
Орудия труда: функциональные средства человека (голос, жесты,
мимика и др.), ручные орудия, машинное оборудование.
Условия труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат
бытового помещения, на открытом воздухе.
Примеры профессий: учитель, воспитатель, тренер, врач, медсестра,
юрист, следователь, менеджер, военнослужащий.
Человек  природа
Предметы труда: земля, вода, атмосфера, полезные ископаемые, живые
организмы.
Общие требования к работникам: любовь к животным и растениям;
физическая выносливость; высокая работоспособность; терпимость;
способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы.
4 Орудия труда: ручные, механические и автоматизированное
оборудование.
Условия труда: на открытом воздухе, в необычных условиях, в
помещениях с микроклиматом бытового типа, а также в условиях, требующих
повышенной моральной ответственности.
Примеры профессий: агроном, агрохимик, зоотехник, цветовод,
ветеринар, биолог, эколог, садовод, овощевод, птицевод.
Человек – знаковая система
Предметы труда: условные обозначения, шифры, коды, языки, формулы,
речь, письменность, символы, схемы, графики.
Общие требования к работникам: дисциплинированность,
пунктуальность; стойкая работоспособность, аккуратность; оперативная
память, устойчивое концентрированное внимание.
Орудия труда: ручные, механическое и автоматизированное
оборудование, функциональные средства человека.
Условия труда: микроклимат бытового помещения, повышенная
моральная ответственность.
Примеры профессий: технический редактор, корректор, машинистка,
делопроизводитель, программист, экономист, кассир, штурман, радист,
стенографист, телефонист.
Человек – художественный образ
Предметы труда: художественные образы, закономерности создания и
восприятия художественных образов.
5 Общие требования к работникам: впечатлительность; эмоциональность;
трудоспособность; оперирование средствами эстетического воздействия;
художественные способности.
Орудия труда: ручные, функциональные средства человека,
механизированное оборудование.
Условия труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат
бытового типа, необычные условия, на открытом воздухе.
Примеры профессий: художник, скульптор, журналист, модельер,
писатель, хореограф, композитор, парикмахер, дизайнер, ювелир, актер,
реставратор, шлифовщик по камню.
Классный руководитель: Есть из чего выбирать.
А теперь узнаем подробнее о некоторых профессиях. Это профессии,
которые выбрали вы сами, уважаемые учащиеся! (врач, экономист, психолог,
учитель, нефтяник).
Классный руководитель:  Но как не повторить ошибки других?   Надо
уметь ориентироваться в мире профессий.
Также   нельзя   забывать   и   о   том,   что   профессиональная   жизнь   тесно
переплетается   с   личной   жизнью.   Если   работа   для   Вас   –   каторга,   вполне
закономерно, что она не приносит радости. А плохое настроение сказывается
и на здоровье, и на общении с близкими людьми. И напротив, если работа для
Вас – это удовольствие, то Вы приходите домой усталые, но довольные, а не
раздраженные. Не зря один умный человек сказал, что счастье – это когда с
радостью идешь утром на работу, а вечером домой.
Выбор своей будущей профессии – дело важное и ответственное. Часто
люди интуитивно осуществляют его правильно. Но немало и таких, кто
6 ошибся в своём выборе. Наверно, каждому из нас доводилось встречать
специалиста, который не на своём месте. Чаще всего такие встречи оставляют
неприятные воспоминания.
Разочаровавшись в своем выборе, ктото продолжает учиться или работать
там же, а ктото меняет род деятельности. Но лучше предупредить ошибки,
чем исправлять их.
Какие же ошибки может совершить человек на пути выбора профессии?
Читайте внимательно, предупрежден – значит вооружен!
1. Увлечение только внешней стороной профессии без учета её
содержания и возможных трудностей.Это одна из самых распространенных
ошибок, которую допускают люди, осуществляя свой профессиональный
выбор. Часто, размышляя о профессиях, мы представляем себе лишь вершину
айсберга. Спортсмен легко и красиво выполняет показательные выступления,
но за этой непринужденностью скрывается напряженный, ежедневный труд.
Чтобы сделать правильный выбор важно четко представлять себе, какие виды
деятельности включает ваша будущая специальность, каковы трудности и
особенности работы, невидимые посторонним взглядом. Для этого
необходимо собирать информацию об интересующей профессии в самых
разных источниках Книги, фильмы – не ограничивайтесь этими данными,
профессиограммы – описания профессий, мнения профессионалов в данной
области – только они расскажут о подводных камнях своей работы.
2. Отношение к выбору профессии как к неизменному
Прошли те времена, когда лучшим из возможных вариантов считалось
отработать 30 лет у одного станка. Современные ученые установили, что для
полноценной самореализации человеку необходимо сменять виды
профессиональной деятельности каждые 5 – 8 лет. Но нужно помнить, что
образование, которое Вы получите первым, наложит сильнейший отпечаток на
7 Ваше мировоззрение. Это связано с тем, что мировоззрение активно
формируется как раз в юношеском возрасте. Выбор дела – задача сложная,
интересная и актуальная на протяжении всей жизни.
3. Выбор профессии по принципу престижности профессии
Существуют предрассудки, что некоторые важные для общества профессии,
занятия считаются недостойными, (например, дворник). Экономист или юрист
ничуть не более полезен для общества, чем социальный работник или слесарь.
Учитывайте престижность профессии, но после учета Ваших интересов и
способностей. Иначе будете владеть "модной", но не приносящей
удовольствия специальностью. Кроме того, мода скоротечна. Будут ли
престижные сейчас профессии таковыми через 1015 лет?
4. Выбор профессии под влиянием товарищей (за компанию)
Одно дело  сравнивать себя с другими и совсем другое – слепо подражать и
пытаться быть как все. Нужно прислушаться к себе и разобраться, что
действительно интересно ВАМ, а не другу, увидеть различия между собой и
товарищами. А потом сделать свой самостоятельный выбор.
5. Перенос позитивного отношения к человеку, представителю той
или иной профессии, на саму профессию
При выборе профессии надо учитывать прежде всего особенности данного
вида деятельности, а не выбирать профессию только потому, что тебе
нравится человек, который ею занимается. Например, учитель географии в
школе – интересный, обаятельный человек, много и увлекательно
рассказывает о своих наблюдениях в ходе разных путешествий… Но, во
первых, не все географы такие, а во  вторых, путешествовал то он в
свободное от работы время.
8 6. Незнание или недооценка своих физических особенностей
Любая профессия предъявляет требования к здоровью человека – более или
менее жесткие. Чтобы стать лётчиком или машинистом поезда нужно иметь
стопроцентное здоровье. А профессии продавца или парикмахера связаны с
сильной нагрузкой на ноги…
Надо учитывать особенности своего организма, чтобы знать, какие профессии
вам противопоказаны и смогут усугубить состояние Вашего здоровья.
7. Неумение или нежелание разбираться в своих личностных
качествах (склонностях, способностях)
Важно разобраться в своих личных качествах, учитывать свои склонности,
способности, особенности памяти, внимания, мышления… Каждая профессия
выдвигает определённые требования – необходимые для её освоения
профессионально важные качества. Например, чтобы успешно реализоваться,
педагогу необходима эмоциональная устойчивость, а машинисту – высокая
скорость реакции.
8. Выбор не профессии, а высшего образования как такового
В последнее время всё чаще встречаются люди, которые поступают в ВУЗ
только за тем, чтобы получить заветную корочку. Такой студент нацелен на
диплом, а не на профессию. Сами решайте, какой профессионал из него
получится. Да и по специальности такие выпускники в большинстве случаев
не работают. Профессиональное образование можно получить на трёх уровнях
– начальном, среднем и высшем. Нельзя сказать, что какойто из них лучше
или хуже – любые специалисты необходимы. В училище не стать
экономистом, а в ВУЗе не выучиться на токаря, сварщика или парикмахера.
9. Отсутствие запасного варианта
Всегда надо быть готовым к разному повороту событий и предусмотреть
9 запасные варианты. Может случиться так, что Вы не поступите в желаемое
учебное заведение или факультет (когда мы слышим «10 человек на место»,
это означает, что 9 человек из 10 желающих не поступят). На этот случай
подайте документы еще в одно – два места. Конечно, не куда придется, а
туда, где Вы проведете время не впустую и сможете приблизиться к своей
цели. Таким образом, Вы обезопасите себя от потери учебного года (видео).
Как можно понаблюдать за работой специалистов разных профессиями?
Наблюдение за работой профессионалов предоставляет Вам возможность
получить собственное впечатление о некоторых профессиях. Побывать на
рабочем месте специалиста хотя бы в течение нескольких часов  значит не
только понять, но и наглядно представить себе, что он делает, с помощью
чего, в каких условиях, в каком состоянии он может находиться.
Постарайтесь представить себя на его месте.
 Что Вы будете видеть, слышать, чувствовать?
 О чем Вы будете думать?
 Что Вам будет мешать работать?
 От чего в работе Вы сможете получить удовлетворение?
Лучше всего посмотреть за профессиональной деятельностью не одного, а
нескольких разных специалистов, на разных рабочих местах, в разное время, в
разных ситуациях.
Подумайте, у кого из знакомых Вы могли бы побывать на работе. С кем из его
коллег или сотрудников Вы могли бы познакомиться? Договориться, когда им
было бы удобно принять Вас на своей работе и показать свое рабочее место.
Можно ли кроме того попросить его рассказать о своей профессии?
10 Если Вы наблюдаете за деятельностью незнакомого человека, не
вмешивайтесь в его работу. Позаботьтесь, чтобы Вас не приняли за какого
нибудь шпиона или наводчика. Если Вам невозможно остаться незамеченным,
объясните, что Вы хотите познакомиться с условиями работы специалистов
разных профессий и попросите разрешения просто находиться неподалеку в
течение того времени, на которое он согласится. Если этот специалист не
согласен, попросите у него извинения за беспокойство и постарайтесь найти
себе другое место для наблюдения.
Ребята, может быть, немного разобраться вам в себе самом поможет  тест с
геометрическими фигурами. Используя три геометрические фигуры
треугольник, круг и квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из 10
элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка
не имеет значения. Время выполнения – 1 минута.
(звучит песня: Каждый выбирает для себя) (дети выполняют
задание)
  Теперь  подсчитаем количество треугольников.  Слушайте ключ к тесту.
У кого  68 треугольников,  это хорошие  руководители, хорошие
преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо
разбираются в людях.
У кого 5 треугольников. Очень ответственные люди, хорошие
организаторские способности. До мелочей продумывает свою
деятельность.
У кого 4 треугольника, Разнообразие интересов и талантов. Склонность к
индивидуальной работе.
 3 треугольника это тип учёного. Рационален, объективен, легко
переключается с одного вида деятельности на другой.
11 У кого  2 треугольника, те проявляют интерес к искусству и человеку.
Тонко чувствуют всё новое и необычное.
 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым
воображением.
 Конечно, этот тест не отражает всё многообразие ваших талантов. Но,
может быть, он поможет вам задуматься о себе, о своих возможностях и
начать развивать эти способности. В конечном итоге это поможет вам в
выборе жизненного пути.
       Подведение итогов.
 Что интересного вы сегодня узнали? Что останется в памяти? О чём
можно задуматься?
ПОМНИТЕ, ИДЕАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ НЕ БЫВАЕТ! Каждая
профессия имеет свои положительные и отрицательные стороны. Если вы
длительное время не можете принять решение, куда пойти учиться,
обратитесь за помощью к психологу – профконсультанту. Но выбор дела,
которым Вы будете заниматься – это только Ваш выбор и принимать
решение Вы будете самостоятельно!
12

file_name: Классный час Дороги.docx

intro:
Классный руководитель: Ребята! Сегодня у нас с вами очень важный классный час. На классном часе мы отправимся с вами в удивительный мир профессий, и вы попробуете сделать первый шаг в своем профессиональном самоопределении в виде выбора учебной практики.

Сегодняшний классный час мы можем назвать «Дороги, которые мы выбираем»,

Введение в тему.

Послушайте такую историю.  В нашем городе  шло  строительство церкви. Трёх  молодых рабочих, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Кладу эти проклятые тяжелые  кирпичи, вон какие мозоли на руках набил!" Второй ответил: "Я  кладу кирпичи, чтобы заработать деньги и  прокормить свою семью». А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор". Занимаясь одной работой, все трое дали разные ответы на заданный вопрос.  Чем отличались ответы? Какое отношение  у строителей было в работе? О какой профессии идёт речь в этой профессии?

Вывод. Каждый выразил своё отношение к работе.  Только один рабочий получает от труда удовлетворение и радость, испытывает любовь к своей профессии.

Вопрос: как вы думаете, в чём причина разных ответов? ( Ответы детей). Вывод: неправильный выбор профессии, занимается не любимым делом.Классный час

title: Классный час "Дороги, которые мы выбираем (11 класс)"


extracted_text:
На  уроке ритмики особое внимание уделяется развитию не только ритмической,
но и эмоциональнохудожественной связи музыки и танца. Танец решает те же
задачи эстетического развития и воспитания что и музыка. В музыке есть
содержание и характер любого танцевального произведения. Не может быть
танца без музыки, без ритма. Обучение танцам происходит параллельно с
музыкальным воспитанием: дети учатся понимать, слушать, слышать музыку.
Танцевальный шаг  это одно из главных требований классического танца.
Большой выворотный шаг совершенствует технику движений. Развивать шаг
надо исходя из физических способностей и возможностей каждого ученика. Не
делать шаг самоцелью, поскольку это приведет к нарушению классической
стройности и устойчивости ног, движения, особенно позы.
Танцевальный шаг создает в танце линии, обеспечивая широту и свободу
движений. Амплитуда шага в сторону и вперед зависит от степени выворотности
ног и подвижности тазобедренных суставов. Амплитуда шага назад зависит,
силы и эластичности задней группы мышц бедра.

 Виды танцевальных шагов:
   мягкий, высокий, высокий на носках, с приставным шагом;
   скрестный шаг в сторону
  дробный шаг
  пружинящий и топающий шаг
  шаг полька
  шаг с подскоком
  русский переменный шаг
  шаг галопом вперед и в сторону
 тройной притоп
  шаг вальса
Правила обучения танцевальным шагам:
 исполнять выразительные танцевальные шаги:
разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали; подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций;
крестное исполнение парами по прямой;
соблюдать расстояние между парами.
разучивание и исполнение танцевальных шагов по диагонали;
подготовка танцевальных элементов для танцевальных комбинаций;
 умение быстро менять направление. Характер движения.
 Танцевальные элементы -  это шаги различных танцев. Они
различаются по координации движения, характеру и манере
исполнения. Если для одних характерна скромность, сдержанность и
плавность движений,  то для других – задор, сила, удаль.
Из большинства танцевальных элементов для начальных классов могут
быть использованы лишь самые основные , наиболее эффективные для
выработки координации движений, чувства темпа и ритма. К  ним
относятся подскоки, шаг галопа, приставной, переменный шаг, шаг
галопа, скрестный шаг.
  Первые танцевальные умения, которые приобретают младшие
школьники лучше всего закреплять в форме танцевальных игр. Они
помогают детям лучше усваивать пройденный материал, способствуют
развитию музыкальности и ритмичности, дети лучше прислушиваются к
музыке, сочетают свои движения с музыкой.

file_name: Статья на тему Танцевальный шаг.doc

intro: На  уроке ритмики особое внимание уделяется развитию не только ритмической, но и эмоционально-художественной связи музыки и танца. Танец решает те же задачи эстетического развития и воспитания что и музыка. В музыке есть содержание и характер любого танцевального произведения. Не может быть танца без музыки, без ритма.Статья

физическая культура

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Статья на тему "Танцевальный шаг".


extracted_text:
Справка по проверке тетрадей учащихся 4х классов
Цель проверки:
  выполнение учителем норм проверки тетрадей;
 правильность оформления письменных работ;
 соблюдение единого орфографического режима;
 наличие (отсутствие) работы над ошибками;
 правильность подписи тетрадей в 4х классах;
 соответствие объема классных и домашних работ.
 Вид контроля:
 предметный (русский язык, математика)
Формы контроля:
 просмотр тетрадей учащихся.
Были проверены рабочие тетради учащихся 4х  классов,
по математике            4а кл. – 29 тетрадей,              4–б кл. – 24 тетради,
по русскому языку     4а кл.   – 29 тетрадей,             4б кл.  – 30 тетрадей.
Сбор информации и анализ показали, что тетради проверяются систематически всеми учителями.
Уровень проверки тетрадей  находится в удовлетворительном состоянии.
1. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей.
Рабочие тетради:
Единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначена тетрадь
(для работ по русскому языку, математике и т.д.), класс, номер и название школы, фамилию и имя
ученика. Надписи на тетрадях следует делать по следующему образцу:
ТЕТРАДЬ
для  работ
по русскому языку
ученика(цы) 4 а класса
МБОУ СО школы № 8
Иванова Сергея.
Единый орфографический режим  соблюдается.
1) ученика(цы) 4 а класса ;     ученика(цы) 4 «Б»  класса
2) опрятность тетрадей , т. е. в обложках :
   4а все тетради в обложках, кроме Дзагани
4б   все тетради в обложках, кроме Манукян
3) Цвет тетрадей в 4а кл. и  в 4б кл. одинаковый, кроме тетрадей нового ученика Дзагани.
2. Оформление письменных работ по математике.
1. Между классной и домашней работами следует отступать 4 клеточки (на 5й клетке писать
следующую работу).
2. Между видами работ отступать 2 клетки (на 3 клетке писать).
3. Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенств и т.п. отступать 3 клетки
вправо, писать на четвертой.
4. Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать.
5. В тетрадях по математике в 4 классах дата пишется на полях цифрами. 6. Подчеркивания, условные обозначения, графики, чертежи, таблицы выполнять аккуратно
простым карандашом, а в случае необходимости  с применением линейки или циркуля.
            В 4а классе  эти  требования соблюдаются, в 4б  часть детей подчёркивают  без линейки
( Беляева, Роговенко, Мингалёва, Нацык, Пасунько и т.д. )
3.  Оформление письменных работ по русскому языку.
1. После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки:
Это требование выполняется полностью.
2. При оформлении красной строки сделать отступ вправо не менее 1,5 см (на 12 пальца).
Это требование выполняется полностью.
3. В ходе работы не пропускать ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении
письменных работ по русскому языку следует на новой странице писать с самой верхней
строки, дописывая до конца страницы, включая последнюю строку.
Это требование выполняется всеми учащимися, кроме учся 4б кл. Шулепова И.
4. Справа дописывать до конца строки,  Необоснованно пустых мест в конце каждой строки.  Это
требование выполняется.
5. Работа  над каллиграфией ведётся в 4а, 4б классах регулярно, не прописана минутка
чистописания
а) по русскому языку:
4а кл. Волкова, Саркисян, Корсаков;
4б кл. – Тростинецкий, Чуднов, Нацык, Никифорова, Малашевич, Халилов, Шулепов,
Кабанцов, Муштаева, Синицина, Алексеев, Тарасенко;
б) по математике:
4б кл. – Уманский, Зубцов А., Мельникова, Гайлис, Муштаева, Пасунько.
4. Порядок проверки письменных работ учителем.
Тетради обучающихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы,
проверяются:
 по русскому языку в 4 классах  ежедневно;
 по математике в  4 классах ежедневно;
По итогам проверки выявлено, что тетради 4а, 4б  классов регулярно проверяются
учителями. В целом  состояние проверки тетрадей удовлетворительное.

5. Объём классных, домашних работ, разнообразие форм работ.
 Объем классных и домашних работ, разнообразие видов классной работы, достаточность и полнота
выполнения домашних работ в целом соответствует норме.

6. Система работы над ошибками:
  Не регулярно проводится работа над ошибками.
Учитывая результаты проверки, изложенные в справке, в целях улучшения уровня обученности
учащихся учителям рекомендовано:
1. Качественно проверять тетради учащихся.
2. Требовать единообразного и правильного выполнения надписей на тетрадях учащихся и
оформлении письменных работ (на основании «Единого орфографического режима ведения школьной
документации»).
3.Требовать обязательного выполнения работы над каллиграфией  учащихся (на основании «Единого
орфографического режима ведения школьной документации»).
4.  Систематически  проводить работу над ошибками.
5. При подготовке к урокам планировать разнообразные виды работ в соответствии с этапами урока,
планировать необходимый объём домашних заданий.
5. Устранить указанные в справке замечания. Зам. директора по УВР  ______________ Е.В. Мазий

 «11» октября 2016 года.

file_name: Справка  по итогам проверки тетрадей.docx

intro:
Справка по итогам проверки тетрадей учащихся 4-х классов.

Цель проверки:

 - выполнение учителем норм проверки тетрадей;

- правильность оформления письменных работ;

- соблюдение единого орфографического режима;

- наличие (отсутствие) работы над ошибками;

- правильность подписи тетрадей в 4-х классах;

- соответствие объема классных и домашних работ.Справка

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Открытый урок по русскому языку
В 6 классе
«Притяжательные прилагательные»

              Тема: «Притяжательные прилагательные»
Цель урока: повторить разряды имен прилагательных; развивать умение обучающихся
определять притяжательные прилагательные по их опознавательным признакам; учить
применять их в устной и письменной речи.
ЗАДАЧИ:
 образовательные: повторить признаки качественных,  относительных ,притяжательных
прилагательных; расширить знания о притяжательных прилагательных, о способах их образования.
работать над умением нахождения притяжательных прилагательных среди других
разрядов.
развивающие: развивать логическое мышление; устную, письменную речь; память.
 воспитательные:. воспитывать чувство уважения друг к другу,укрепить
дружественные связи, внимательность друг к другу; воспитание чувства коллектива в
понятии «классная семья».
УУД:
предметные: сформировать умение находить прилагательные в предложении и
словосочетании; определять их грамматические признаки;
метапредметные: развить речь, внимание, мышление, память обучающихся;
сформировать универсальные учебные действия по обобщению, сравнению и
классификации;
личностные: воспитать культуру общения, уважения к собеседнику и учителям;
воспитать интерес к русскому языку.
Тип урока : комбинированный урок.
Метод: исследовательский, частично  поисковый . На уроке применяются
разнообразные методы обучения, нацеленные на достижение поставленных целей урока.
Кроме того, урок дополнен мультимедийным наглядным материалом, который работает
на достижение целей и помогает разнообразить урок, сделать его более интересным для
учеников.
Технология: дифференцированная.
 Оборудование: интерактивная доска,мультимедийный проектор, карточки, учебник,
различный дидактический наглядный материал, кластер, стикеры, листы самооценки.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I.Организационный этап.(3 мин.)
1.Слово учителя.Приветствие.Знакомство с обучающимися.
Здравствуйте,ребята!Меня зовут Сусанна Эшреповна.И сегодня урок русского
языка проведу у вас я.Столько всего удивительного происходит вокруг, правда?
Вчера еще мы с вами даже не подозревали о существовании друг друга, а вот теперь
мы проводим вместе наш урок! Ну, что познакомимся? Я уже увидела ваши
имена ,но хотела бы услышать.Давайте, каждый громко скажет свое имя.Как вас зовут? Все вместе!...Вот замечательно! Спасибо вам за знакомство!Не
садимся...Давайте улыбнемся друг другу, подарим свои улыбки. Мне, друг другу,
гостям!Поворачивайтесь обратно!Спасибо большое, ну садитесь!Стульчики
поставьте удобно.
   2.Готовность класса к уроку.
  Начинаем наш урок.Открывайте рабочие тетрадки.Учебник пока отложите на край
стола, чтоб он нам не мешал, записываем число, классная работа(на доске
предварительно написано мной).Спины ровные во время письма, тетрадку держим
под правильным уклоном. Вот,молодцы!Записали, ручку отложили, сели ровненько.
3.Слово учителя.
Сегодня на уроке не только я  буду оценивать вашу работу, но и вы сами. Для этого
у вас на столах лежат листы самооценки. Найдите их, положите перед собой.
Подпишите их,пожалуйста, и пока отложите их в сторону. Я скажу, когда мы с
ними будем работать .А теперь приготовились: первое задание.
II.Актуализация опорных знаний.(10 мин)
1.Постановка темы и целей урока
    1) Итак, ребята, посмотрите на доску,что изображено на картинке?(Ответ
полный:семья)Правильно.Сегодня мы много будем говорить о семье.(слайд1)
А теперь,ребята,вы  сами постараетесь сформулировать тему урока.
2)А какая бывает семья, ребята?Предлагают варианты: молодая,дружная, большая,
крепкая, веселая,шумная,богатая,лучшая,сильная,модная. А что это вы все назвали?
Слова какой части речи?Правильно, имена прилагательные.(приклеиваю на доску слово
прилагательные)
3)А теперь, друзья, давайте выполним следующее задание .Соединим предметы на
картинке и попробуем определить, кому что принадлежит (слайд2).Получились
словосочетания : бабушкин платок, мамино пальто, дедушкина шапка, папин
галстук.Правильно. Какой можно сделать вывод: одни предметы притягиваются друг к
другу или комуто принадлежат. Как же называются эти прилагательные? К какому
разряду они относятся? Правильно,притяжательные прилагательные.Итак,тема нашего
сегодняшнего урока « Притяжательные прилагательные»(приклеиваю на доску слово
притяжательные)
4)Сегодня на уроке, ребята, мы будем с вами
ПОВТОРЯТЬ
ОПРЕДЕЛЯТЬ
ПРИМЕНЯТЬ  (уже висят на доске) 1.повторять разряды прилагательных( качественные,относительные,притяжательные);
2.определять притяжательные прилагательные по их грамматическим признакам;
3.применять в устной и письменной речи притяжательные прилагательные.( приклеиваю
ниже под каждым словом)
2.Повторение изученного.
1)А давайте, попробуем подобрать однокоренные слова к слову притяжательные
тянуть
тяга
притянуть
притяжение ( на доску приклеиваю);
2)!!! а кто может объяснить правописание приставки при в слове притяжательные?
(ответы: приближение,присоединение одного предмета к другому).Молодцы!
3) Скажите,а какие еще разряды прилагательных ,кроме притяжательных, вы знаете?
(относительные, качественные).
Физминутка+повторение материала.
Давайте мы с вами вспомним материал прошлого урока и узнаем какие же разряды
прилагательных вы изучили.Для этого встаньте , пожалуйста(встают). Итак, задание
такое: я вам буду диктовать словосочетания, а вы поворачиваетесь и двумя ручками
показываете на нужную карточку разряд прилагательного.Попробуйте.(показывают
руками).Нука, повернитесь,посмотрите,все нашли разряды прилагательных?
(предварительно развешаны карточки на стены)Будьте внимательны.Итак, горячий
чай(к),красивый бант(к),соломенный бычок(о),бабушкина шаль(п),сладкая
вата(к),соловьиная песня(п)лисья нора(п),зеленая трава(к),фарфоровый
чайник(о),медвежья лапа(п),золотое кольцо(о),маленький щенок(к),высокое
дерево(к),волчья пасть(п),персиковый сок(о).
Садитесь. А вот теперь нам нужны наши листы самооценки.(слайд3)Ребята,кто ни разу
не ошибся, тот смело может поставить себе галочку на красный квадратик,кто ошибся
один или два раза,тот ставит галочку в оранжевый квадратик,а кто ошибся 34 раза или
даже больше,тот ставит в галочку в желтый квадратик.
III.Изучение темы урока.(15 мин.)
1.Работа с учебником. Чтение и обсуждение теоретического материала параграфа 43
,с.12
2.Опираясь на правило в учебнике, составить кластер.( на доске делаем солнышко,один
из учеников помогает).
3.По сюжетной картине «Шаловливый ветер» составить словосочетания с
притяжательными прилагательными.(записываем в тетрадь) 4.Составление устного рассказа по сюжетной картине.(слайд 4).
Кладем перед собой листы самооценки и отмечаем второй столбик.
5.Выполнение упражнения 320(письменно). Кто выполнил ,поднимаем ручку. (по
цепочке проверяем выполненное задание)
6.Работа с карточками.
А теперь, ребята, найдите вот такие карточки, они у вас лежат на столах.Внимательно
прочитайте задание(один ученик читает вслух).Выполняем задание
письменно.Проверяем у кого что получилось.
Кладем перед собой листы самооценки и отмечаем третий столбик.Вы мне их потом в
конце урока сдадите.
IV.Физминутка(тренировка для глаз)(2 мин.)
Ребята,прикройте ладошками глаза, и попробуйте посмотреть вверх, вниз, влево,
вправо.
А теперь попробуйте каждый свое имя  написать кончиком носика.Молодцы!
V.Домашнее задание. (3 мин.)
Откройте,пожалуйста, дневники.Давайте запишем домашнее задание на следующий
урок русского языка (слайд 5). Итак,открываем учебник на стр.13,читаем внимательно
задание,есть вопросы по домашнему упражнению? Выполнить упражнение 321 или
написать минисочинение «Зимний лес» с притяжательными прилагательными.
VI. Подведение итогов урока.(5 мин.)
1.Давайте вспомним, какова же была тема нашего сегодняшнего урока?
  А какие мы цели ставили перед собой?
  Чему мы научились на уроке?
2.Физминутка+ Закрепление учебного материала.
     Так, снова встаем. Перед вами справа и слева висят таблички «Да» и «Нет».Сейчас я
буду читать предложения,а вы должны будете на них отвечать,показывая двумя
ручками на нужную нам табличку ,на правильный ответ.Ну что,поехали?
1)притяжательные прилагательные обозначают качества и свойства предметов(нет);
2)притяжательные прилагательные отвечают на вопросы:чей?чья?чьё?чьи(да);
3)притяжательные прилгательные имеют степени сравнения(нет);
4)притяжательные прилагательные имеют антонимы.(нет);
5) имена прилагательные по значению делятся на разряды :качественные,
относительные, притяжательные(да); 6)притяжательные прилагательные не имеют краткую форму(да);
7) притяжательные прилагательные ,обозначают принадлежность предметов лицам и
животным(да).
Молодцы,ребята!
VII.Рефлексия.(7 мин.)
Ребята,а кто хочет себе самому поставить оценку?
Ответы обучающихся с комментированием:
Я хочу поставить себе 5,4,3,потому что..... и т.д.
Дети сдают листы самооценки.
Ребята,у каждого из вас есть семья. А свой класс вы можете назвать семьей?
Почему?(ответы обучающихся)
Говорят,что символ настоящей семьи это сердце. Давайте и мы с вами зажжем ваше
классное сердце.Сердце  вашей семьи, вашего класса.Для этого у вас на столах есть
стикеры ,и они разных цветов и разной формы.Вам нужно выбрать свой стикер и
подписать его (имя,фамилию):
1) Если вы все поняли по теме урока и готовы даже объяснить эту тему своему,
например, заболевшему однокласснику,то выбирайте стикеррозовое сердечко;
2) если вы все поняли, но затрудняетесь рассказать тему,тогда выбирайте желтый
домик;
3)   а   вот   если   у   вас   остались   вопросы,то   выбирайте   стикерзеленый   листик.
(слайд 6)
    Я думаю,что мальчики, как настоящие джентельмены девочек вперед пропустят!
(выходят ,приклеивают к сердцу свои стикеры).
 Заключительное слово учителя.
    Посмотрите,ребята!Какое у нас замечательное сердце с вами получилось!Вы
зажгли это сердце, сердце семьи вашего класса, своими знаниями, своей дружбой,
своими поступками!Обязательно дарите свои горящие сердца вашим родным и
близким с помощью добрых слов,с помощью добрых поступков.
    Встаньте,пожалуйста, ребята, хочу еще раз на вас посмотреть.Вы мне оченьочень
понравились.Спасибо вам большое!Вы такие молодцы!Мы с вами правда очень
хорошо поработали.Давайте похлопаем друг другу!(хлопаем).
       И еще,ребята,в гости не принято ходить с пустыми руками, поэтому я хочу
подарить вам этот цветок . Пусть он будет символом дружбы между нашими
школами и как память о нашей встрече! Всем спасибо! Урок окончен!

file_name: Открытый урок по русскому языку.docx

intro:
Тема: «Притяжательные прилагательные»
Цель урока: повторить разряды имен прилагательных; развивать умение обучающихся определять притяжательные прилагательные по их опознавательным признакам; учить применять их в устной и письменной речи.
ЗАДАЧИ:
 образовательные: повторить признаки качественных,  относительных ,притяжательных прилагательных;
расширить знания о притяжательных прилагательных, о способах их образования.
работать над умением нахождения притяжательных прилагательных среди других разрядов.
развивающие: развивать логическое мышление; устную, письменную речь; память.
 воспитательные:. воспитывать чувство уважения друг к другу,укрепить дружественные связи, внимательность друг к другу; воспитание чувства коллектива в понятии «классная семья».Конспект урока

title: Открытый урок по русскому языку в 6 классе "Притяжательные прилагательные"


extracted_text:
Сценарий семейного праздника,
для детей старших групп
«Минута слава моей семьи»
Цели.
Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада,
воспитание у детей чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою
семью.
Формирование у детей представления о семье, как о людях, которые любят
друг друга, заботятся друг о друге.
Воспитание ответственного и радушного отношения к семье.
Задачи.
 Формировать высоконравственный подход к вопросу поддержания
семейного благополучия.
 Развивать способности коммуникативного общения.
 Развивать творческие, музыкальноритмические способности.
 Развивать положительные эмоции и чувства.
 Воспитывать у дошкольников осознания доли собственного участия в
создании тёплых семейных отношений.
Предварительная работа.
1. Выставка рисунков «Моя семья».
2. Фотовыставка «Прекрасные моменты из жизни моей семьи».
3. Подготовка каждой командой визитной карточки своей семьи, номера
художественной самодеятельности.
4. Разучивание с семьями творческих номеров. Разучивание танцев и стихов с
детьми.
5. Подготовка протоколов для жюри, дипломов и призов за участие.
Оборудование.
Музыкальная аппаратура, микрофоны, подборка соответствующей музыки,
атрибуты для конкурсов с родителями (коробки изпод сока, цветная бумага,
картон, клей, фломастеры, пластилин, сковородки, одежда для детей,
галстуки), презентации, оборудование для презентации.
Ход мероприятия.
1й ведущий.
Всемвсем добрый день!  Всемвсем лучезарных улыбок и хорошего
настроения! Потому что сегодня действительно добрый день – первый день
лета и День защиты детей!
1й ребенок.
Детство – время золотое
И волшебные мечты. Детство – это мы с тобою,
Детство – это я и ты!
2й ведущий.
Сегодня в этом зале собрались такие красивые девочки и мальчики. Все из вас
рано или поздно покинут сказочную страну детства и вступят в большую
жизнь. Счастливая, пора детства!
1й ведущий.
Что же самое важное для ребенка?
2й ведущий.
Это конечно родной дом и семья.
2й ребенок.
У меня есть семья
Мама, папа, брат и я.
Лучше всех мы живем,
Песни громко мы поем.
Никому не разрешу
Обижать семью свою.
Пусть всегда живет семья
Мама, папа, брат и я.
3й ребенок.
Семья моя – мое богатство
Любовь защита, нежность, братство.
Здесь ценят нежность и уют,
Здесь никогда не придают.
4й ребенок.
Все вместе праздники встречают
Да и по будням не скучают.
И твердо знаю я, друзья
Что в жизни главное – семья.
1й ведущий.
Сегодня, в такой замечательный детский праздник мы решили провести
фестиваль творчества.
2й ведущий.
И не просто фестиваль, а фестиваль семейного творчества. Который будет
называться «Семейная минута славы».
1й ребенок.
В сборе все, кто мог прийти Дня счастливей не найти.
Будут конкурсы и песни.
Всем нам будет интересно.
3й ребенок.
Сегодня праздник – «День семьи»,
Вас дружно поздравляем.
Вы улыбайтесь от души,
Сейчас мы выступаем!
Исполняется песня «Радость моя», автор Е. Зарицкая
1й куплет.
Ветер стучится в стекло,
Звезды дрожат за окном.
В доме тепло и светло,
Вся семья за столом,
Вся семья за столом.
Мамы улыбка моей
Мне всех дороже наград.
Ярче горящих свечей
Папин ласковый взгляд,
Папин ласковый взгляд.
Припев.
Будем шутить, будем играть
И говорить, и вспоминать.
Это наш дом, наша семья,
Счастье мое, радость моя.
2й куплет.
В разных заботах у нас
День беспокойный прошёл.
Вечером дома сейчас
Вместе нам хорошо,
Вместе нам хорошо.
Время торопит свой век,
Путь и дорога своя,
Но в моём сердце навек
Папа мама и я,
Папа мама и я.
1й ведущий.
Семья это не просто слово. Это теплая улыбка мамы, добрые руки отца и
веселый смех детей. Это то место, где нас любят и ждут. Приятно видеть
людей с доброй улыбкой, счастливым взглядом, а если это семья, приятно вдвойне. Мы с огромным удовольствием познакомим вас друг с другом.
Давайте поприветствуем семьи – участников нашего праздника. Встречайте
их!
Семья:
1.Ф.И._____________________________________________________________
2.Ф.И._____________________________________________________________
3.Ф.И._____________________________________________________________
4.Ф.И._____________________________________________________________
5.Ф.И._____________________________________________________________
6.Ф.И._____________________________________________________________
Под музыку семьи выходят на середину круга, зрители приветствуют их.
Затем семьи садятся на свои места.
1й ведущий.
Сегодня мы снова вместе, чтобы получить заряд бодрости, блеснуть
эрудицией и поболеть за те дружные семьи, которые принимают участие в
конкурсе. И оценивать эти старанья будут члены жюри:
1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
4._____________________________________________________________
2й ведущий.
Наш конкурс будет проходить по номинациям:
«Визитная карточка» (Рассказ об истории семьи в свободной форме).
1й ведущий.
«Семейная улыбка» (Веселые фотографии, смешные рассказы из жизни
семьи, высказывания юных философов).
2й ведущий.
«Мыкулинары» (Фирменное семейное блюдо «Выпечка», с оригинальным
названием и защитой его в творческой форме).
1й ведущий.
«Чудеса своими руками» (Приготовить игрушки своими руками).
2й ведущий.
«Утро с папой» (Папы собирают детей в детский сад).
1й ведущий.
«Семейные таланты» (Семейное творчество  песня, танец, театрализация).
2й ведущий. Наше уважаемое жюри будет выставлять оценки по 5и бальной системе после
каждого конкурса, и в конце по сумме набранных баллов мы узнаем
победителя.
1й ведущий.
Особо хотим отметить, что жюри может добавить 1 балл той команде, у
которой окажутся самые активные болельщики.
2й ведущий.
И по 1 баллу за правильный ответ в конкурсе с болельщиками.
1й ведущий.
Итак, мы начинаем. Первый конкурс называется «Визитная карточка».
И мы приглашаем семью…….
2й ведущий.
Спасибо всем семьям за яркое, красочное выступление. И сейчас пока жюри
выставляет оценки, для нас дети группы «Казачок» исполнят танец. Он
называется «По синему морю».
Исполняется танец «По синему морю».
1й ведущий.
А как поется в песенке известной:
«От улыбки станет всем светло»
Разные веселые моменты
Снимем мы на фото иль в кино.
2й ведущий.
Следующий конкурс «Семейная улыбка». Каждая семья приготовила для нас
фото слайд шоу интересных фотографий. Давайте посмотрим, что у них
получилось.
1й ведущий.
Пока жюри оценивают оригинальное оформление и интересное содержание
увиденного мы приглашаем наших маленьких артистов удивить нас своим
мастерством. Для нас выступает группа «Сказка».
Исполняется танец «Веснушки».
2й ведущий.
А теперь конкурс «Мыкулинары». Наши участники получили задание
приготовить фирменное семейное блюдо «Выпечка». Но не просто
приготовить, а еще и дать ему название и постараться защитить его в
творческой форме. Надеемся, жюри по достоинству оценит кулинарные
творения.
1й ведущий. Да! Я вижу жюри задумалось. И поэтому мы даем им немного времени. А
перед нами выступят ребята группы «Колокольчик». Они прочтут на стихи о
семье.
1й ребенок.
Что значит для меня моя семья?
Конечно  счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень  очень важных
Во  первых, это главное  любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
А трепетно, и каждый день по разному.
2й ребенок.
Второе  дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца  не напиться.
А дети  это жизнь, это родник
И продолженье рода. Пусть струится!
3й ребенок.
Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережет от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкой весна
Была всегда с тобою, а не гдето.
4й ребенок.
Четвертое  терпение. Оно
Поможет пережить нам все невзгоды,
И отогреет солнышком окно.
Что инеем заледенело белым.
5й ребенок.
А пятое  ответственность и дом
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.
6й ребенок.
Шестое — уважение,
Оно –не любит драки, ссоры.
Обиды, крики и раздоры.
Попросим мы у всех прощенья –
Нельзя в семье без уваженья.
7й ребенок.
И наконец, седьмое  чистота
Везде  в дому, в душе твоей и в мыслях.
Вот так мы представляем все семью, Где мы живем в ладу со всеми близкими.
2й ведущий.
Следующий конкурс «Чудеса своими руками». На столах коробки изпод
сока, цветная бумага, картон, клей, фломастеры, пластилин. Участникам
нужно превратить эти коробки в игрушки.
1й ведущий.
Создать семью нелегко, а сохранить еще труднее. Беды, радости бывают в
каждой семье, но достойно разрешить многие конфликты нам не всегда
удаётся, не достаёт житейской мудрости. Именно этому учат нас русские
пословицы и поговорки. Давайте их вспомним. Пока наши команды
выполняют задание, предлагаю поиграть с нашими активными болельщиками.
1й конкурс называется «Закончи пословицу».
Делу время  (Потехе час).
Семь раз отмерь  (Один отрежь).
Глаза страшатся, а (Руки делают).
Не бывает скуки, (Коли заняты руки).
Семья вместе, так и душа на (Месте).
Зачем клад, коли в семье (Лад).
Любовь да совет  (Так и горя нет).
Семья сильна, когда (Над ней крыша одна).
Добрая семья прибавит (Разумаума).
Вся семья вместе (Так и душа на месте).
2й ведущий.
Спасибо дорогие болельщики. Мы предлагаем вам следующий конкурс нужно
отгадать загадки на тему «Семья». Участвуют в этом конкурсе только дети.
Уважаемое жюри добавляет по 1очку семьям, которые представляют данную
группу детей.
Кто стирает, варит, шьет,
На работе устает,
Просыпается так рано? —
Лишь заботливая (Мама).
1й ведущий.
Фотография стоит
В золотистой рамочке,
Чей взгляд солнцем согревает?
Взгляд любимой (Мамочки).
2й ведущий.
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш (Папа). 1й ведущий.
Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, —
Это наш любимый (Папа).
2й ведущий.
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша (Бабушка).
1й ведущий.
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш (Дед).
2й ведущий.
Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой (Братишка).
1й ведущий.
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая (Сестренка).
2й ведущий.
Я вижу семьи готовы продемонстрировать свои игрушки (Под веселую
музыку демонстрируют зрителям, а затем и жюри свои поделки).
1й ведущий.
У каждого члена семьи есть свои обязанности. Мамаэто хранительница
семейного очага.
2й ведущий.
Папаэто глава, который решает все вопросы.
1й ведущий.
И очень хорошо, когда каждый делает свои дела. Но в жизни бывают
моменты, когда например мам нет дома, а нужно утром самому собраться на
работу и любимых детей собрать в детский сад. 2й ведущий.
И не только собрать, одеть, но и накормить завтраком. И сейчас мы с нашими
папами проведем следующий конкурс. Он называется «Утро с папой».
1. Папы пекут по два блина и кормят детей (Блины заранее готовят,
папы должны их покидать над сковородой и донести до детей,
положить на тарелку, покормить).
2. Папы заплетают дочек, причесывают сыновей.
3. Папы одевают детям брюки, куртки, шапки, сапоги….
4. Папы завязывают себе галстуки.
5. Папы ведут дочек и сыновей в детский сад (Делают один круг по
залу).
2й ведущий.
Мы ищем таланты –
Такой наш девиз
Талантливый самый
Получит наш приз.
Наш заключительный конкурс называется «Семейные таланты».
Приглашается семья …..
1й ведущий.
Пока жюри подводят итоги конкурса, у нас танцевальная пауза.
Исполняется танец «Топни ножка моя».
2й ведущий.
Слово для подведения итогов конкурса и награждения предоставляется
главному члену жюри Бабко Белле Сергеевне.
Номинации: «Самая интеллектуальная семья», «Самая музыкальная семья»,
«Самая дружная семья», «Самая талантливая семья», «Самая творческая
семья».
Выходят все семьи получают награды и грамоты и остаются на сцене.
1й ведущий.
Вот и закончился наш фестиваль «Семейная минута славы».
1й ребенок.
Пора концерт заканчивать
Мы рады всем гостям
Что выбрали вы время
И заглянули к нам!
2й ребенок.
Хоть и не слушаемся вас иногда
Дорогие родители, мы любим вас всегда!
3й ребенок. И хотим всегда без сомненья
Видеть вас в хорошем настроении!
4й ребенок.
Почаще, целою семьей
Мы выходили б в свет!
5й ребенок.
Людей ведь ближе, чем семья
На целом свете нет!
6й ребенок.
Как прекрасно, что сегодня
Были мы все вместе
Даже кто  то иногда
Подпевал нам песни!
2й ведущий.
Всем спасибо за вниманье
За задор и звонкий смех
За огонь соревнования
Обеспечивший успех!
1й ведущий.
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь
Мы говорим Вам, до свидания
До новых встреч!
2й ведущий.
В заключении нашего праздника, мы все вместе исполним для Вас песню.
Исполняется песня «Как здорово!»
1й куплет.
Наверное, на свете
Прекрасней нет мгновений
Когда с детьми мы рядом
И за руки взялись
Ведь детство золотое
Волшебное такое
Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались.
2й куплет.
Кто может так с любовью
Согреть ребенка словом
И маленькое сердце
И душу покорить.
Конечно же родители
Конечно же родители Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались.

file_name: Сценарий семейного праздника.docx

intro:
Что же самое важное для ребенка?

Это конечно родной дом и семья.

У меня есть семья - Мама, папа, брат и я. Лучше всех мы живем, Песни громко мы поем. Никому не разрешу Обижать семью свою. Пусть всегда живет семья - Мама, папа, брат и я.

Семья моя – мое богатство

Любовь защита, нежность, братство.

Здесь ценят нежность и уют,

Здесь никогда не придают.Сценарий