extracted_text:
Конкурсноигровая программа
«Знаешь ли ты правила дорожного движения?»
Цель:
Воспитание у младших школьников культуру поведения на дороге и необходимости
соблюдения правил дорожного движения.
Задачи:
 проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;
 вызвать у детей интерес к изучению правил дорожного движения;
 объяснить необходимость знаний правил дорожного движения.
 профилактика дорожнотранспортного травматизма.
Оборудование и реквизиты:
 картинки и плакаты по правилам дорожного движения,
 шары,
 карточки с кроссвордом и ребусами,
 карточки с цветами светофора,
 памятки для пешеходов.
План проведения мероприятия:
I. Вступительное слово.
ΙΙ
III . Викторина «Правильно ответь».
Ι
V. «Кроссворд».
V. Игра «Светофор».
Ι
V . «Ребусы».
ΙΙ
V . «Разрешается  запрещается».
ΙΙ
V I. Игра «Сказочные авто».
Ι
X. Награждение победителей.
X. Заключительное слово.
. Разминка.
I. Вступительное слово.
Ведущий: Дорогие ребята, сегодня мы проводим конкурсноигровую программу «Знаешь ли
ты ПДД?»
Скажите, а для чего нужно знать правила дорожного движения?
Ответы детей.
Вот мы и проверим, кто же лучше знает правила.
У нас играют 2 команды – «Светофор» и «Переход».
Каждая команда выбирает командира и выполняет задание, за правильно выполненное задание
получает балл. Победит та команда, которая наберет больше баллов.
. Разминка.
ΙΙ
Ведущий: Ребята, сегодня мы собрались здесь вспомнить правила дорожного движения.
Закон улиц и дорог  строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему
вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон в тоже время и очень добрый: он сохраняет
людей от страшного несчастья, бережёт их жизнь. Поэтому только отличное знание правил
позволяет нам уверенно переходить улицу. Сегодня мы покажем, как знаем эти правила.
Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю
вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
Что хотите  говорите, в море сладкая вода? (Нет) Что хотите  говорите, красный свет  проезда нет? (Да)
Что хотите  говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
Что хотите  говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
Что хотите  говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)
Что хотите  говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)
Что хотите  говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
Что хотите  говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)
Команды прекрасно справились с этим заданием, а теперь следующий этап нашей программы.
III . Викторина «Правильно ответь».
Ведущий: А теперь каждая команда по очереди отвечает на мой вопрос. За каждый
правильный ответ команда получает 1 балл.
 Как называется дорожка для пешеходов?
 Что означает красный, жёлтый, зелёный сигнал светофора?
 Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу?
 Где можно переходить улицу?
 Можно ли играть на дороге? Почему?
 Как нужно идти по тротуару?
 Почему запрещается цепляться за грузовые машины и их прицепы?
 Где можно кататься на велосипеде?
Ведущий: Итак, команды справились отлично. Переходим к следующему конкурсу.
Ι
V. «Кроссворд».
Ведущий: Ребята, а сейчас вы получите кроссворды и за 5 минут вам необходимо разгадать
как можно больше слов. За каждый правильный ответ вы получите по одному баллу.
По горизонтали:
3. Что за зебра без копыт: не под нею пыль летит, а над нею вьюга пыли и летят автомобили.
5. На дороге дирижер, под названьем...
6. Общественный городской транспорт.
7. Городской транспорт с "рожками". 9. Командуя жезлом, он всех направляет и всем перекрёстком один управляет. Он словно
волшебник, машин дрессировщик, а имя ему  ?
11. Близко – широка, издалека – узка.
По вертикали:
1. Городской транспорт, едущий по рельсам.
2. Впереди и сзади и по бокам  окошки. Что за странный домик на округлых ножках?
4. Три разноцветных круга мигают друг за другом. Светятся, мигают  людям помогают.
8. Ночь темна, уж солнца нет, чтобы ночь пришла без бед, нужен людям маячок – одноногий
светлячок.
10. Рычат и гудят, а глаза как у кошек ночами – горят.

Ведущий: Ребята, а сейчас мы проверим ваши ответы.
V. Игра «Светофор».
Ведущий: Знаете ли вы, как выполнять команды светофора? Сейчас это и проверим. Я буду
читать вам стихи из “Азбуки безопасности”, а вы своими светофориками показывайте нужный
свет.
1. Есть сигналы светофора,
    Подчиняйтесь им без спора.
    Бурлит в движении мостовая
    Бегут авто, спешат трамваи.
    Скажите правильный ответ:
    Какой для пешехода свет?
Правильно! Красный свет нам говорит:
Стой! Опасно! Путь закрыт.
2. Особый свет – предупрежденье!
    Сигнала ждите для движенья.
    Скажите правильный ответ:
    Какой горит при этом свет?
Правильно! Жёлтый свет – предупрежденье!
Жди сигнала для движенья.
3. Иди вперёд! Порядок знаешь,
    На мостовой не пострадаешь.
    Скажите правильный ответ:
Какой для пешеходов свет?
Правильно! Зелёный свет открыл дорогу:
Переходить ребята могут.
Ведущий: Молодцы! Отлично справились с этим заданием.
Ι
V . «Ребусы».
Ведущий: Перед каждой командой лежат ребусы. За пять минут вам нужно написать ответы.
За каждый правильный ответ – 1 балл. 1.
метро
разворот
такси
автобус
переход
газон
2.
3.
4.
5.
6.
ΙΙ
V . «Разрешается  запрещается».
Ведущий: Следующий наш конкурс называется «Разрешается  запрещается». Командам
необходимо отвечать только так на мои вопросы.
 Играть на мостовой…(запрещается)
 Переходить улицы при зелёном сигнале светофора…(разрешается)
 Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запрещается)
 Идти толпой по тротуару…(разрешается)
 Переходить улицу по подземному переходу…(разрешается)
 Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора…(запрещается)
 Помогать старикам и старушкам переходить улицу…(разрешается)
 Велосипедистам цепляться за проезжие машины…(запрещается)
 Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди…(запрещается)  Идти по тротуару слева…(запрещается)
 Выбегать на проезжую часть дороги…(запрещается)
 Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запрещается)
 Болтать и громко смеяться в транспорте…(запрещается)
 Уважать правила дорожного движения…(разрешается)
ΙΙ
V I. Игра «Сказочные авто».
Ведущий: А теперь мы вспомним, на каких транспортных средствах ездили герои
мультфильмов и сказок.
На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (Вареньем)
Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину? (Велосипед)
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре – самолёте)
Личный транспорт Бабы – Яги? (Ступа)
На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (Поезд)
На чём летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)
На чём катался Кай?  (На санках)
Ι
X. Награждение победителей.
Ведущий: Вот и закончилась наша игра. Давайте подведём итоги. Все команды выступили
отлично. Но победила сегодня команда … .
Вручаются призы и грамоты.
X. Заключительное слово.
Ведущий: Наша игра закончилась. Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в
любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного
движения, не подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности. Спасибо!

file_name: Конкурсно-игровая программа.docx

intro:
Цель:
Воспитание у младших школьников культуру поведения на дороге и необходимости соблюдения правил дорожного движения.
Задачи:
- проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах;
- вызвать у детей интерес к изучению правил дорожного движения;
- объяснить необходимость знаний правил дорожного движения.
- профилактика дорожно-транспортного травматизма.
План проведения мероприятия:
I. Вступительное слово.
ΙΙ. Разминка.
III . Викторина «Правильно ответь».
ΙV. «Кроссворд».
V. Игра «Светофор».
VΙ. «Ребусы».
VΙΙ. «Разрешается - запрещается».
VΙΙI. Игра «Сказочные авто».
ΙX. Награждение победителей.
X. Заключительное слово.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конкурсно-игровая программа «Знаешь ли ты правила дорожного движения»


extracted_text:
Тема: Животные поля
Цели урока: познакомить детей с животными поля; рассказать о простейшей
взаимосвязи между растениями и животными поля; развить познавательную
активность через дидактические игры, повысить самостоятельность учащихся,
формировать навыки самоконтроля, развивать речь;воспитать интерес к предмету,
трудолюбие.
                                      Ход урока.
1. Организационный момент.
Игра “Что лишнее”.
 – Сядет тот, кто правильно назовёт третье лишнее:
1) ромашка, ель, сосна;
 2) колокольчик, василёк, кувшинка;
 3) рожь, берёза, осина;
 4) ячмень, просо, ромашка;
 5) подснежник, овёс, пшеница;
 6) камыш, колокольчик, василёк;
 7) огурец, яблоко, морковь;
 8) виктория, мышиный горошек, клевер;
 9) апельсин, мандарин, петрушка;
 10) овёс, осина, дуб;
 11) сосна, ель, тополь;
 12) герань, традесканция, астра;
 13) клевер, василёк, просо;
 14) пшеница, рожь, роза.
2. Актуализация знаний.
– Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке?– Мы говорили о растениях
поля.
– Что такое поле?
– Поле – это открытая местность, которая обрабатывается людьми с целью
выращивания культурных растений.
– Покажите картинку – поле. Докажите почему вы выбрали именно эту иллюстрацию
– Какие растения растут на поле?
- на поле растут пшеница, рожь, овёс, ячмень, просо
Как можно сказать одним словом
– Это хлебные или зерновые растения.
– почему их называют хлебными растениями? Докажите.
3. Рассказывание по плану.
Пшеница (гербарный экземпляр).
Это ----------- . Части растения -------- , ---------- , --------- , ---------- . Стебель --------- . Плод
------- . Из зерна получаем --------- для выпечки хлеба, -------- , крупу и корм для животных.
Это растение ------- .
[Аналогично работа с рожью, просом]
– Молодцы! Вы хорошо приготовились к уроку!
4. Сообщение темы.
– О чём новом мы будем говорить сегодня на уроке, узнаете тогда, когда разгадаем
загадки
1) С утра жужжу – цветы бужу.
 Кружу – жу-жу и мёд вожу.
 (Пчела)
2) Не птичка, а с крыльями.
 (Бабочка)
3). Маленькие зверьки, Серенькие шубки,
 Чёрненькие глазки,
 Остренькие зубки.
 (Мышь)
4). Всех перелётных птиц черней,
 Чищу пашню от червей.
 (Грач)
5). Только вдруг из-за кусточка,
 Из-за синего лесочка,
 Из далёких из полей
 Прилетает ------- (воробей)
Поделиться
– Вам необходимо для этого провести глазами по направлениям стрелок.– Животные
поля.
5. Работа по новой теме.++++ ЭСО « животные поля»
Работа по учебнику с.
1). Игра “Зоологическое лото”.
– Я вам предлагаю для этого игру, которая называется “Зоологическое лото”.
(Предлагается изображение разных животных – обитателей лесов, водоёмов и полей).
Обитатели леса – медведь, лиса, волк.
 Обитатели водоёмов – бобёр, тюлень.
 Обитатели поля – хомяк, суслик, мышь.
– Сейчас нужно выбрать тех животных, которые часто встречаются в поле. (Показываю
картинки, учащиеся отбирают и мотивируют своё решение – почему эти животные
живут в поле).
– Как вы думаете, почему в поле не живут крупные звери?
– Ребята, лиса временами забегает на поле, как вы думаете – почему?
– Лиса питается мелкими зверьками.
                                                6. Физпауза.
Давайте поиграем в игру “Летает – не летает”.
Учитель называет и показывает картинки: пчела, мышь, суслик, бабочка, хомяк, грач,
воробей. Летает – дети поднимают руки и встают на носочки, не летает – приседают.
2) Рассказы учащихся о животных поля.
Суслик. Суслик живёт в поле. Длина тела 40 см. Хвост около 10 см. Суслик повреждает
зерновые культуры, поедая и запасая много зерна.
Хомяк. Хомяк грызун. Длина тела от 5 до 36 см. Хвост короткий. Тоже вредитель
хлебных растений.
Мышь. Мышь небольшой грызун с небольшой мордочкой, усиками, длинным хвостом.
Тоже вредитель поля, так как питается зерном.
Воробьи – прожорливые птицы. Часто они летают по полям, поедают не только
насекомых, но и вредят урожай, поедают зёрна.
Грач – полезная птица. Грач поедает много вредных насекомых и тем самым
способствует сохранению урожая хлебных растений.
Пчёлы, шмели, бабочки - перелетая с растения на растение, собирая нектар – опыляют
зерновые культуры. – Ребята, растения и животные связаны между собой, так как на полях растут растения,
здесь достаточно пищи для различных насекомых. Там, где выращивают зерновые
культуры, много пищи для сусликов, мышей, хомяков. Эти животных тоже много на
полях. Растения тоже зависят от животных. Так лисы, птицы, жуки-жужелицы поедают
много мелких животных-вредителей, и тем самым сохраняют растения, Пчёлы, бабочки,
шмели опыляют растения, без опыления не бывает урожая.
– Итак, можно сделать вывод, что поле – это сообщество, так как растения и животные
связаны между собой.
3) Работа с заданием.
– Я вам предлагаю программированное задание. Должны описать внешний вид
некоторых животных поля.
Пчела.
Это -------- . Она – -------- . Части тела ------- , -------- , --------- , --------- , ------- . На голове есть
------- , ------- , ------ . Пчела летает, потому что у неё -------- . У неё ------ ног. Пчела питается
пыльцой и нектаром. Она – полезное -------- , так как опыляет растения.
Грач.
Это ------ . Грач – это -------- . Части тела: ------- , -------- , --------- , ----------- , --------- , ---------- .
На голове есть ------- , --------- , --------, ноздри и слуховые отверстия. Грач – полезная
--------. Он поедает много -------- .
Мышь.
Это -------- . Мышь – мелкий -------- . Части тела: -------- , ------- , -------- , --------- , -------- . На
голове ------, -------- , -------- , --------- . У неё ----- ноги. Мышь приносит -------- хлебным
растениям.
Слова для справок: зверёк, голова, шея, туловище, ноги, хвост, рот, уши, нос, глаза,
четыре, вред.
6. Закрепление. Самостоятельная работа.
На поле растут зерновые растения: ------- , ------- , --------- , -------- . И живут такие
животные ------, ------- , -------- , -------- , ------- , ------- , -------- . Поле – это --------- .
7. Итог.
– Ребята, скажите, что сегодня на уроке мы узнали новое?
– Какие животные живут в поле?
– Какие зерновые растения растут в поле?
– Какие животные и растения поля связаны между собой?
– Какой вывод можно сделать?– Поле – это сообщество.
– Сейчас загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать.
1) С утра жужжу – цветы бужу.
 Кружу – жу-жу и мёд вожу. (Пчела)
2) Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
3). Маленькие зверьки,
 Серенькие шубки,
 Чёрненькие глазки,
 Остренькие зубки. (Мышь)
4). Всех перелётных птиц черней,
 Чищу пашню от червей. (Грач)
5). Только вдруг из-за кусточка,
 Из-за синего лесочка,
 Из далёких из полей Прилетает ------- (воробей)
Поделиться
7. Обобщение урока
8. Домашнее задание   9. Рефлексия Итог урока

file_name: живот поля.docx

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок на тему  "Животные поля "


extracted_text:
Тема: ИЗМЕНЕНИЕ В ЖИЗНИ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ ОСЕНЬЮ.
            ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ.
Задачи:   расширить представления о домашних животных (красота животных, животные   – друзья человека, продукты
питания,   получаемые   от   животных);показать,   как   сезонные   изменения   влияют   на   труд   людей   в   природе;   расширить
кругозор учащихся. воспитывать добрые, заботливые отношения к нашим четвероногим друзьям, культуру их выгула;
1.Оргмомент.
2. Постановка учебной задачи.
3. Повторение изученного.
План урока
Игра «Домашние или дикие?» (Класс делится на 2е группы. На доске картинки животных. 1ая группа собирает
картинки диких животных, 2ая группа – картинки домашних животных.)
 Назовите диких животных.
 Почему их называют дикими?
 Назовите домашних животных? Почему?
 Каких диких животных мы не увидим поздней осенью? Почему?
 А где можно увидеть домашних животных?
а) Тема урока.
Письмо от сказочного героя.
Сейчас ты нас не увидишь ни на лугу, ни у речки, озера. Хоть на улице и холодно, и слякотно, а мы находимся в
II.
тепле и светлее. О нас хорошо заботятся: ухаживают за нами, кормят.
 Кто это? Назови одним словом.
б) Рассказ по плану о корове.
1. Где живет это животное.
2. По каким признакам ты его узнаешь?
3. Чем покрыто тело, окраска?
4. Величина, величина головы, хвоста?
5. Число, величина ног?
6. Какие звуки издает?
7. Чем питается?
в) Работа по учебнику с. 20.
 Какие изменения в жизни домашних животных происходят осенью?
 Почему кров не выгоняют на пастбище?
 Кто кормит животных и ухаживает за ними?


г) А сейчас мы поговорим о тех домашних животных загадки про которых вы должны отгадать.
Верхние рисунки соедини стрелками с тем, что дает человеку каждое из данных животных.
В пустом прямоугольнике нарисуй, что еще дают эти животные.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи!
Расскажите о своих наблюдениях за ними.
(Выставка рисунков.)
 У кого дома живут коты, собаки?
 Какой они породы?

 Как вы о них заботитесь?

Работа над поговоркой.
Собака – друг человека.
 Как вы ее понимаете?
д) – А умеете ли вы правильно выгуливать своих собак?
Саша и Коля решили правильно выгуливать своих собак .(В класс заходят два мальчика.) Саша взял ошейник и
За что любите?
поводок. А Коля взял еще пакет и лопатку.
 Кто из мальчиков более правильно собрался гулять со своей собакой?
 Как вы думаете, для чего Коле понадобился пакет и лопатка?
1 III.
Вспомним свои наблюдения и расскажи каким трудом люди занимаются в полях, огородах, садах.
 А мы хотим, чтобы наш город был чистым?
а) – Что происходит осенью с растениями?
 Какие работы проводят осенью в парках и скверах?
б)  Кто из вас бывал сейчас в деревне, на даче?

в) Работа по учебнику с. .
 Как труд людей зависит от изменений в природе? Отметь знаком «да» труд людей, который ты наблюдал.
Работа над пословицей.
Где дело, там и слава.
 Как ты ее понимаешь?
Раскрась рисунок «Уборка капусты». На рисунке «Уборка картофеля» деревья дорисуй и раскрась так, как они
выглядят поздней осенью.
IV.
V.
Итог.
 Нужны ли человеку домашние животные? Почему?
 Как мы должны относиться к своим четвероногим друзьям?
 Что мы должны помнить, когда ведем выгуливать своих собак?

Задание на дом.
Разным ли будет труд людей в полях, садах, скверах в разные поры года?
1. Наблюдай за дальнейшими изменениями в жизни растений и животных.
2. Продолжай наблюдать за тем, как будет изменяться труд людей в полях, скверах поздней осень., зимой.
2 Тэма: Змяненне ў жыцці свойскіх жывёл  восенню.Уплыў змяненняў  у прыродзе на працу людзей.

Задачы: пашырыць уяўленні пра хатніх жывёл (прыгажосць жывёл, жывёлы  сябры чалавека, прадукты
харчавання, якія атрымлівае ад жывёл); паказаць, як сезонныя змены ўплываюць на працу людзей у
прыродзе; пашырыць кругагляд вучняў.;выхоўваць добрыя, клапатлівыя адносіны да нашых
чацвераногіх сяброў, выхоўваць культуру іх выгулу;
                                       Ход урока
1.Аргмомант
2. Пастаноўка вучэбнай задачы.
3. Паўтарэнне вывучанага.
Гульня «Хатнія або дзікія?» На дошцы карцінкі жывёл. 1ая група збірае карцінкі дзікіх жывёл, 2я
група  карцінкі хатніх жывёл.)
  Назавіце дзікіх жывёл.
  Чаму іх называюць дзікімі?
  Назавіце хатніх жывёл? Чаму?
  Якіх дзікіх жывёл мы не ўбачым позняй восенню? Чаму?
  А дзе можна ўбачыць хатніх жывёл?
II. а) Тэма ўрока.
Ліст ад казачнага героя.
Цяпер ты нас не ўбачыш ні на лузе, ні ў рэчкі, возера. Хоць на вуліцы і холадна, і слотную, а мы
знаходзімся ў цяпле і светла. Аб нас добра клапоцяцца: даглядаюць за намі, кормяць.
  Хто гэта? Назаві адным словам.
б) Аповяд па плане аб карове.
1. Дзе жыве гэта жывёла.
2. Па якіх прыкметах ты яго пазнаеш?
3. Чым пакрыта цела, афарбоўка?
4. Велічыня, велічыня галавы, хваста?
5. Лік, велічыня ног?
6. Якія гукі выдае?
7. Чым сілкуецца?
в) Праца па падручніку с. 20.
  Якія змены ў жыцці хатніх жывёл адбываюцца восенню?
  Чаму прытулак не выганяюць на пашу?
  Хто корміць жывёл і даглядае іх?
  Верхнія малюнкі злучы стрэлкамі з тым, што дае чалавеку кожнае з дадзеных жывёл.
  У пустым прамавугольніку намалюй, што яшчэ даюць гэтыя жывёлы.
г) А зараз мы пагаворым аб тых хатніх жывёл загадкі пра якіх вы павінны адгадаць.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди.
3 Лучше в дом не заходи
 (Выстава малюнкаў.)
  У каго дома жывуць каты, сабакі?
  Які яны пароды?
  Раскажыце пра свае назіранні за імі.
  Як вы пра іх клапоціцеся?
  За што любіце?
Праца над прымаўкай.
Сабака  сябар чалавека.
  Як вы яе разумееце?
д)  А ці ўмееце вы правільна выгульваць сваіх сабак?
Саша і Коля вырашылі правільна выгульваць сваіх сабак. (У клас заходзяць два хлопчыкі.) Саша ўзяў
ашыйнік і павадок. А Коля ўзяў яшчэ пакет і лапатку.
  Хто з хлопчыкаў больш правільна сабраўся шпацыраваць са сваім сабакам?
  Як вы думаеце, для чаго Колю спатрэбіўся пакет і лапатка?
  А мы хочам, каб наш горад быў чыстым?
III. а)  Што адбываецца ўвосень з раслінамі?
  Якія працы праводзяць восенню ў парках і скверах?
б)  Хто з вас бываў цяпер у вёсцы, на дачы?
  Успомнім свае назіранні і раскажы якой працай людзі займаюцца ў палях, гародах, садах.
в) Праца па падручніку с. 21.
  Як праца людзей залежыць ад змяненняў у прыродзе? Адзнач знакам «так» праца людзей, які ты
назіраў.
Праца над прыказкай.
Дзе справа, там і слава.
  Як ты яе разумееш?
Раскрыць малюнак «Уборка капусты». На малюнку «Уборка бульбы» дрэвы Дорыс і раскрыць так, як
яны выглядаюць позняй восенню.
IV. Вынік.
  Ці патрэбныя чалавеку хатнія жывёлы? Чаму?
  Як мы павінны ставіцца да сваіх чацвераногім сябрам?
  Што мы павінны памятаць, калі вядзем выгульваць сваіх сабак?
  Розным Ці будзе праца людзей у палях, садках, скверах ў розныя поры года?
V. Заданне на дом.
1. Сачы за далейшымі зменамі ў жыцці раслін і жывёл.
2. Працягвай назіраць за тым, як будзе змяняцца праца людзей у палях, скверах позняй восень., Зімой.
4

file_name: Изменение жизни домашних животных осенью.doc

title: Урок на тему  "Животные поля "


extracted_text:
Собери картинку по образцу:
Напиши по образцу:

file_name: 1 задание.doc

intro: Вашему виманию представляется материал, в котором ученику необходимо будет собрать картинку по образцу. Задание представлено в текстовом документе ворд, все изображения там также присутствуют. Также имеется готовое изображение, которое дети должны собрать.  Задние можно использовать при изучении темы текстовый редактор.

title: Собери картинку по образцу


extracted_text:
Кодоминирование, взаимодействие генов
1. Задание 40 № 11316. Ген окраски кошек сцеплен с Ххромосомой. Черная
окраска определяется геном ХВ, рыжая — геном Хb. Гетерозиготы имеют че
репаховую   окраску.   От   черепаховой   кошки   и   рыжего   кота   родились   пять
рыжих котят. Определите генотипы родителей и потомства, характер насле
дования признаков.
Пояснение.
1) Генотипы родителей: кошка ХВХb. Гаметы кошки ХВ и Хb. Кот ХbУ. Га
меты кота Хbи У .
2) Генотипы рыжих котят — ХbУ или ХbХb.
3) Наследование, сцепленное с полом.

Примечание решуЕГЭ.
Возможные генотипы и фенотипы котят от данных в условии кота и кошки:
черепаховая кошка ХВХb; черный кот ХВУ; рыжая кошка ХbХb; рыжий кот
ХbУ. В вопросе задачи спрашивается только про рыжих котят, поэтому в отве
те указываем:
2) Генотипы рыжих котят — ХbУ или ХbХb
2. Задание 40 № 11320. Гены окраски шерсти кошек расположены в Ххромо
соме.   Черная   окраска   определяется   геном   ХB рыжая —   Хb ,   гетерозиготы
имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились один
черепаховый   и   один   черный   котенок.   Определите   генотипы   родителей   и
потомства, возможный пол котят.
Пояснение.

1) генотип черной кошки ХB ХB,
2) генотип рыжего кота — Хb У,
3)генотипы котят: черепахового — ХB Хb,Черного — ХВ У,
пол котят: черепаховая — самка, черный — самец.
3. Задание 40 № 11326. Какие группы крови возможны у детей, если у матери
первая группа крови, а у отцa — четвертая?
Пояснение. 1) Первая группа обусловлена генотипом ОО, четвертая — АВ.
2) Аллели А и В доминантны по отношению к аллели О.
3) Ответ: дети будут иметь 2 и 3 группы крови.
4. Задание 40 № 11386. Гены окраски шерсти кошек расположены в Х–хромо
соме. Черная окраска определяется геном ХB, рыжая — геном Хb, гетерозиго
ты имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились:
один черепаховый и один черный котенок. Составьте схему решения задачи.
Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.
Пояснение.
5. Задание 40 № 11391. У человека имеются четыре фенотипа  по группам
крови: I(0), II(А), III(В), IV(АВ). Ген, определяющий группу крови, имеет три
аллеля: IA, IB, i0, причем аллель i0 является рецессивной по отношению к алле
лям IA и IB. Родители имеют II (гетерозигота) и III (гомозигота) группы крови.
Определите генотипы групп крови родителей. Укажите возможные генотипы
и фенотипы (номер) группы крови детей. Составьте схему решения задачи.
Определите вероятность наследования у детей II группы крови.
Пояснение.
1) родители имеют группы крови: II группа — IAi0 (гаметы IA, i0), III
группа — IВIВ (гаметы IВ);
2) возможные фенотипы и генотипы групп крови детей: IV группа (IAIB) и
III группа (IBi0);
3) вероятность наследования II группы крови — 0%.
6.   Задание   40 № 16149. Составьте   схему,   иллюстрирующую   текст,   при
ведённый ниже, показав генотипы и характер наследования дальтонизма.
Если женщина, страдающая цветовой слепотой, выходит замуж за мужчину
с нормальным зрением, то у их детей наблюдается очень своеобразная картина
перекрёстного  наследования.  Все  дочери  от  такого  брака  получат  признак
отца, т. е. они имеют нормальное зрение, а все сыновья, получая признак мате
ри, страдают цветовой слепотой (адальтонизм, сцепленный с Ххромосомой).
В том же случае, когда наоборот, отец является дальтоником, а мать имеет
нормальное зрение, все дети оказываются нормальными. В отдельных браках,
где мать и отец обладают нормальным зрением, половина сыновей может ока
заться поражёнными цветовой слепотой. В основном наличие цветовой слепо
ты чаще встречается у мужчин. Пояснение.
♀
 Х
♀ d
 Х
♀ dХd
 У и
 ХУ ×  Х
♂ ♂
 Х♂ dУ ×  ХХ♀
 У и
♂
1) Р
Гаметы
 Х,
F1 ХdХ, ХdУ,
Девочки носительницы, мальчики дальтоники.
2) Р
Гаметы  Х♂ d,
F1 ХdХ, ХУ
Девочки носительницы, мальчики здоровы.
3) Р
Гаметы  Х,  У,  Х
F1 ХХ, ХdХ, ХdУ, ХУ
Половина мальчиков и девочек здоровы, половина девочек — носительни
 ХУ ×  Х
♂ ♂ ♀ d и  Х♀
♀ dХ
♂
♂
цы,
половина мальчиков — дальтоники.
7. Задание 40 № 16199. Одна из форм анемии (заболевание крови) наследует
ся как аутосомный доминантный признак. У гомозигот это заболевание приво
дит к смерти, у гетерозигот проявляется в лёгкой форме. Женщина с нор
мальным зрением, но лёгкой формой анемии родила от здорового (по крови)
мужчиныдальтоника двух сыновей – первого, страда
ющего лёгкой формой анемии и дальтонизмом, и второго, полностью здорово
го. Определите генотипы родителей, больного и здорового сыновей.
Какова вероятность рождения следующего сына без аномалий?
♀
 АаХХ
Пояснение.
Решение
1) Р
Гаметы  АХ,  АХ
2) Генотип сына, больного лёгкой формой анемии и дальтонизмом, АаХdУ.
Генотип сына без патологии ааХУ.
3) Вероятность рождения сына без патологий 1\8.
d ×
♀ d, аХ,  аХ
♀ d
♂ ♂ d
аХ
 ааХ♂
♀
аУ,
dУ
♀

Примечание.
Дальтонизм обозначен как Хd
Нормальное цветовое зрение Х
(но можно обозначить как ХD)
8. Задание 40 № 16383. У овец длинные уши не полностью доминируют над
безухостью.   Промежуточным   признаком   являются   короткие   уши.   Чёрная
шерсть доминирует над белой шерстью. Длинноухую чёрную овцу, гетерози
готную по второму признаку скрестили с короткоухим белым бараном. Опре
делите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы потомства и ве
роятность рождения безухих белых ягнят. Пояснение.
♀
♂
1)  ААВв х  Аавв
Гаметы АВ, Ав, Ав, ав
2) F1 AАВв – длинноухие, чёрные
ААвв – длинноухие, белые
АаВв – короткоухие, чёрные
Аавв – короткоухие, белые
3) Вероятность рождения безухих белых ягнят равна 0. Все ягнята либо
длинноухие, либо короткоухие и имеющие как чёрную, так и белую шерсть.
9. Задание 40 № 18436. Признаки, определяющие группу крови и резусфак
тор, не сцеплены. Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена –
i0, IA, IB. Аллели IA и IB доминантны по отношению к аллели i0. Первую
группу (0) определяют рецессивные гены i0, вторую группу (А) определяет
доминантная аллель IA, третью группу (В) определяет доминантная аллель IB,
а четвертую (АВ) – две доминантные аллели IAIB. Положительный резусфак
тор (R) доминирует над отрицательным резус – фактором (r)
У отца вторая группа крови и отрицательный резус, у матери – первая
группа и положительный резус (гомозигота). Составьте схему решения задачи.
Определите возможные генотипы родителей, возможные группы крови, резус
фактор и генотипы детей. Объясните полученные результаты. Какой закон на
следственности проявится в этом случае?
Пояснение.
Схема решения задачи:
1) генотипы родителей:
матери – i0i0 RR (гаметы i0R),
отца – IAIАrr или IAi0rr
(гаметы IAr, i0r);
2) возможные генотипы детей:
вторая группа, положительный резус – IAi0Rr,
первая группа, положительный резус – ii00Rr ;
3) У отца может образоваться два типа гамет, если он гетерозиготен по
группе крови. В данном случае проявляется закон независимого наследования
признаков (Менделя).

file_name: Кодоминирование и взаимодействие генов.doc

intro: Кодоминирование и  взаимодействие генов. Предлагая некоторые генетические задачи со схемами решения по теме: "Взаимодействие генов. Кодоминирование". Для отработки навыков решение генетических задач и для подготовки к сдачи ОГЭ и ЕГЭ по биологии. Данную разработку можно использовать как в 9, так и в 10 классах.Кодоминирование и  взаимодействие генов.

title: Кодоминирование и  взаимодействие генов.


extracted_text:
Кто сколько прикладных программ запомнил? Напишите в таблицу
программa
для работы
с текстовой
информацией
программa
для работы
с графической
информацией
программa
для работы
с числовой
информацией
программa
для работы
с звуковой
информацией
другие
программы

file_name: 2 задание.docx

intro:
Учащиеся 7 класса начинают изучать программы, которые им пригодятся. Очень удобно использовать для проверки их знаний данную таблицу в ворде.
программa
для работы
с текстовой информацией	программa
для работы
с графической информацией	программa
для работы
с числовой информацией	программa
для работы
с звуковой информацией	другие программы


description:
Тема: ИЗМЕНЕНИЕ В ЖИЗНИ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ ОСЕНЬЮ.
            ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ.
Задачи:   расширить представления о домашних животных (красота животных, животные   – друзья человека, продукты
питания,   получаемые   от   животных);показать,   как   сезонные   изменения   влияют   на   труд   людей   в   природе;   расширить
кругозор учащихся. воспитывать добрые, заботливые отношения к нашим четвероногим друзьям, культуру их выгула;
1.Оргмомент.
2. Постановка учебной задачи.
3. Повторение изученного.
План урока
Игра «Домашние или дикие?» (Класс делится на 2е группы. На доске картинки животных. 1ая группа собирает
картинки диких животных, 2ая группа – картинки домашних животных.)
 Назовите диких животных.
 Почему их называют дикими?
 Назовите домашних животных? Почему?
 Каких диких животных мы не увидим поздней осенью? Почему?
 А где можно увидеть домашних животных?
а) Тема урока.
Письмо от сказочного героя.
Сейчас ты нас не увидишь ни на лугу, ни у речки, озера. Хоть на улице и холодно, и слякотно, а мы находимся в
II.
тепле и светлее. О нас хорошо заботятся: ухаживают за нами, кормят.
 Кто это? Назови одним словом.
б) Рассказ по плану о корове.
1. Где живет это животное.
2. По каким признакам ты его узнаешь?
3. Чем покрыто тело, окраска?
4. Величина, величина головы, хвоста?
5. Число, величина ног?
6. Какие звуки издает?
7. Чем питается?
в) Работа по учебнику с. 20.
 Какие изменения в жизни домашних животных происходят осенью?
 Почему кров не выгоняют на пастбище?
 Кто кормит животных и ухаживает за ними?


г) А сейчас мы поговорим о тех домашних животных загадки про которых вы должны отгадать.
Верхние рисунки соедини стрелками с тем, что дает человеку каждое из данных животных.
В пустом прямоугольнике нарисуй, что еще дают эти животные.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи!
Расскажите о своих наблюдениях за ними.
(Выставка рисунков.)
 У кого дома живут коты, собаки?
 Какой они породы?

 Как вы о них заботитесь?

Работа над поговоркой.
Собака – друг человека.
 Как вы ее понимаете?
д) – А умеете ли вы правильно выгуливать своих собак?
Саша и Коля решили правильно выгуливать своих собак .(В класс заходят два мальчика.) Саша взял ошейник и
За что любите?
поводок. А Коля взял еще пакет и лопатку.
 Кто из мальчиков более правильно собрался гулять со своей собакой?
 Как вы думаете, для чего Коле понадобился пакет и лопатка?
1

description:
III.
Вспомним свои наблюдения и расскажи каким трудом люди занимаются в полях, огородах, садах.
 А мы хотим, чтобы наш город был чистым?
а) – Что происходит осенью с растениями?
 Какие работы проводят осенью в парках и скверах?
б)  Кто из вас бывал сейчас в деревне, на даче?

в) Работа по учебнику с. .
 Как труд людей зависит от изменений в природе? Отметь знаком «да» труд людей, который ты наблюдал.
Работа над пословицей.
Где дело, там и слава.
 Как ты ее понимаешь?
Раскрась рисунок «Уборка капусты». На рисунке «Уборка картофеля» деревья дорисуй и раскрась так, как они
выглядят поздней осенью.
IV.
V.
Итог.
 Нужны ли человеку домашние животные? Почему?
 Как мы должны относиться к своим четвероногим друзьям?
 Что мы должны помнить, когда ведем выгуливать своих собак?

Задание на дом.
Разным ли будет труд людей в полях, садах, скверах в разные поры года?
1. Наблюдай за дальнейшими изменениями в жизни растений и животных.
2. Продолжай наблюдать за тем, как будет изменяться труд людей в полях, скверах поздней осень., зимой.
2

description:
Тэма: Змяненне ў жыцці свойскіх жывёл  восенню.Уплыў змяненняў  у прыродзе на працу людзей.

Задачы: пашырыць уяўленні пра хатніх жывёл (прыгажосць жывёл, жывёлы  сябры чалавека, прадукты
харчавання, якія атрымлівае ад жывёл); паказаць, як сезонныя змены ўплываюць на працу людзей у
прыродзе; пашырыць кругагляд вучняў.;выхоўваць добрыя, клапатлівыя адносіны да нашых
чацвераногіх сяброў, выхоўваць культуру іх выгулу;
                                       Ход урока
1.Аргмомант
2. Пастаноўка вучэбнай задачы.
3. Паўтарэнне вывучанага.
Гульня «Хатнія або дзікія?» На дошцы карцінкі жывёл. 1ая група збірае карцінкі дзікіх жывёл, 2я
група  карцінкі хатніх жывёл.)
  Назавіце дзікіх жывёл.
  Чаму іх называюць дзікімі?
  Назавіце хатніх жывёл? Чаму?
  Якіх дзікіх жывёл мы не ўбачым позняй восенню? Чаму?
  А дзе можна ўбачыць хатніх жывёл?
II. а) Тэма ўрока.
Ліст ад казачнага героя.
Цяпер ты нас не ўбачыш ні на лузе, ні ў рэчкі, возера. Хоць на вуліцы і холадна, і слотную, а мы
знаходзімся ў цяпле і светла. Аб нас добра клапоцяцца: даглядаюць за намі, кормяць.
  Хто гэта? Назаві адным словам.
б) Аповяд па плане аб карове.
1. Дзе жыве гэта жывёла.
2. Па якіх прыкметах ты яго пазнаеш?
3. Чым пакрыта цела, афарбоўка?
4. Велічыня, велічыня галавы, хваста?
5. Лік, велічыня ног?
6. Якія гукі выдае?
7. Чым сілкуецца?
в) Праца па падручніку с. 20.
  Якія змены ў жыцці хатніх жывёл адбываюцца восенню?
  Чаму прытулак не выганяюць на пашу?
  Хто корміць жывёл і даглядае іх?
  Верхнія малюнкі злучы стрэлкамі з тым, што дае чалавеку кожнае з дадзеных жывёл.
  У пустым прамавугольніку намалюй, што яшчэ даюць гэтыя жывёлы.
г) А зараз мы пагаворым аб тых хатніх жывёл загадкі пра якіх вы павінны адгадаць.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди.
3

description:
Лучше в дом не заходи
 (Выстава малюнкаў.)
  У каго дома жывуць каты, сабакі?
  Які яны пароды?
  Раскажыце пра свае назіранні за імі.
  Як вы пра іх клапоціцеся?
  За што любіце?
Праца над прымаўкай.
Сабака  сябар чалавека.
  Як вы яе разумееце?
д)  А ці ўмееце вы правільна выгульваць сваіх сабак?
Саша і Коля вырашылі правільна выгульваць сваіх сабак. (У клас заходзяць два хлопчыкі.) Саша ўзяў
ашыйнік і павадок. А Коля ўзяў яшчэ пакет і лапатку.
  Хто з хлопчыкаў больш правільна сабраўся шпацыраваць са сваім сабакам?
  Як вы думаеце, для чаго Колю спатрэбіўся пакет і лапатка?
  А мы хочам, каб наш горад быў чыстым?
III. а)  Што адбываецца ўвосень з раслінамі?
  Якія працы праводзяць восенню ў парках і скверах?
б)  Хто з вас бываў цяпер у вёсцы, на дачы?
  Успомнім свае назіранні і раскажы якой працай людзі займаюцца ў палях, гародах, садах.
в) Праца па падручніку с. 21.
  Як праца людзей залежыць ад змяненняў у прыродзе? Адзнач знакам «так» праца людзей, які ты
назіраў.
Праца над прыказкай.
Дзе справа, там і слава.
  Як ты яе разумееш?
Раскрыць малюнак «Уборка капусты». На малюнку «Уборка бульбы» дрэвы Дорыс і раскрыць так, як
яны выглядаюць позняй восенню.
IV. Вынік.
  Ці патрэбныя чалавеку хатнія жывёлы? Чаму?
  Як мы павінны ставіцца да сваіх чацвераногім сябрам?
  Што мы павінны памятаць, калі вядзем выгульваць сваіх сабак?
  Розным Ці будзе праца людзей у палях, садках, скверах ў розныя поры года?
V. Заданне на дом.
1. Сачы за далейшымі зменамі ў жыцці раслін і жывёл.
2. Працягвай назіраць за тым, як будзе змяняцца праца людзей у палях, скверах позняй восень., Зімой.
4

intro: Материал помогает расширить представления о домашних животных (красота животных, животные  – друзья человека, продукты питания, получаемые от животных);знакомит как сезонные изменения влияют на труд людей в природе; расширяет  кругозор учащихся. воспитывает  добрые, заботливые отношения к нашим четвероногим друзьям, культуру их выгула;

title: урок на тему" ИЗМЕНЕНИЕ В ЖИЗНИ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ ОСЕНЬЮ.     ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ".


extracted_text:
Вместо многоточия переносите соответствующую картинку.
 В начале освоения текстового процессора Word я боялся как …
и был неповоротлив как …. Задания выполнял медленно как ….
На протяжении многих дней  я был упрям как …и трудолюбив
как ….
Теперь, когда я сижу за компьютером, я ощущаю себя свободно
как … в небе. Я ориентируюсь в панелях инструментов Word как …
в воде. Я смел в выборе пунктов меню как ….
Сегодня я спокоен как … и мудр как … .

file_name: 3 задание.docx

intro:
В начале освоения текстового процессора Word я боялся как … и был неповоротлив как …. Задания выполнял медленно как ….
На протяжении многих дней  я был упрям как …и трудолюбив как ….
Теперь, когда я сижу за компьютером, я ощущаю себя свободно как … в небе. Я ориентируюсь в панелях инструментов Word как …в воде. Я смел в выборе пунктов меню как ….
Сегодня я спокоен как … и мудр как … .


extracted_text:
Запустить программу калькулятор. Пуск – все программы – стандартные – Калькулятор. Вносить
ответы в файл
256-43 =
874+52=
66-12=
65+(78-
32)=
234-234=
15+(12:2)
=
45*5=
90:30+
88-76=

file_name: 4 задание.docx

intro:
Данный урок входит в цикл уроков программное обеспечение. Это задание одно из немногих, которое показывает разнообразие программного обеспечния.
Запустить программу калькулятор. Пуск – все программы – стандартные – Калькулятор. Вносить ответы в файл
256-43 =

874+52=

66-12=
65+(78-32)=
234-234=
15+(12:2) =
45*5=
90:30+
88-76=
 данная работает помогает разнообразить урок программное обеспечение. Работа с разными программами должны быть использована на уроке

title: Практическая работа "Калькулятор"


extracted_text:
Контрольные  тематические, самостоятельные, проверочные работы по русскому языку
во 2 классе по программе «Гармония»
Входной диктант
Беда.
Щука плавала в тазу. Ее поймал Витя. Подкрался рыжий кот Васька. Он цап лапой щуку. А
у щуки зубы остры. Кот закричал. (22слова)
Слова для справок :поймал, подкрался.
Минидиктант
Ь между двумя согласными
Там   жили   художник   Тюбик   и   музыкант   Гусля.   А   еще   жили   малыши:   Ворчун,   Молчун,
Пончик, Растеряйка, Винтик, Шпунтик, Авоська и Небоська.
Диктант
Сочетания чк, чн, жиши, чаща, чущу
В лесу.
Мальчик и девочка часто бегают в лес. Там они ищут шишки, рвут щавель. В лесу весело
поют птички. В дупле живет ручная белка.
Проверочная работа
Перенос слов с ь
Радость, обезьяна, соловьи, семья, льдина, даль, крылья, варенье, деревья, январь, здоровье.
Списывание
Ненастье.
Холодно. Наступила поздняя осень. Ветер сорвал с деревьев последние листья. Целый день
льет дождь. Только  воронье карканье слышно во дворе. Скоро наступит пора морозов и
вьюг. Уже пролетают редкие, лёгкие снежинки. Зима робко вступает в свои владения.
Подготовка к контрольному диктанту по теме : «Знаем повторим, не знаем – узнаем»
1. Раздели слова на две группы.
Семья, соль, вьюга, метель, пальма, веселье, платье, вальс, варенье, гость, друзья, коньки,
воробьи.
2.Раздели слова для переноса.
Платье, подъехать, копье, обезьяна, льет
3. Определи количество слогов, гласных.
Апрель, март, май
4. Определи количество слогов, букв, звуков.
Малина, куст, лось
5.Сделай звукобуквенный анализ.
Гриб, съели, голубь
Осенью мы часто топили печку. У огонька устраивались кот Иваныч и ручной зайчик Ушан.
Птенчик Чир любил сидеть над дверью. (22слова)
Контрольный диктант
Жители дома 1. Сделай звукобуквенный анализ.
Шью                                   Пью
2.Запиши слова буквами, поставь ударение.
[май,ак]         [й,ама]              [вй,уны]            [вй,уга]
3.Определи количество звуков и букв.
Осенью,     огонька,    зайчик
Диктант по теме «Парные согласные на конце слова»
Лошадь
К доктору Айболиту пришла лошадь. У нее болел глаз. Лошадь плакала. Доктор дал ей очки.
И глаз у нее перестал болеть.
1.
2.
Разделите для переноса.
Лошадь, мальчик, чайник
Сосчитайте количество букв и звуков.
Болеть, доктор
3.Выпишите слово, в котором все согласные твердые
  и слово, в котором все согласные мягкие.
Проверочная работа по теме «Приставки и предлоги»
Солнце   (по)небу   гуляло.   И   (за)тучку   (за)бежало.(По)бежало   (по)кустам,   (по)березовым
листам. Рады, рады, рады светлые березы, и на них (от) радости (вы)растают розы.
Спишите, раскрывая скобки.
Диктовка по теме « Главные опасности письма»
В огороде росла яблонька. На ней висели яблоки. Под яблонькой спал зайка. Вдруг яблоко
упало на него. Зайка прыгнул в сторону и быстро побежал к лесу.
Зайка
Списывание по теме « Главные опасности письма»
Напишите, правильно определяя начало и конец предложения. Озаглавьте.
Утро очень тихо слышно сойку и дрозда рябина очень краснеет березки начинают желтеть
иногда пролетают белые бабочки. Комментированное письмо по теме « Главные опасности письма»
Белочка
На  пеньке  сидит  маленький  рыжий  зверек.  У зверька  пушистый   хвост. Это  белочка.  Она
грызет   зубками   еловую   шишку.   Медвежонку   понравился   зверек.   Он   подбежал   и   хотел
поиграть с белочкой. Белка испугалась и стрелой взлетела на ель.
В первом предложении подчеркните безударные гласные, поставьте ударение.
Подчеркните слова с Ь
Слова третьего предложения разделите для переноса.
Диктант по теме « Главные опасности письма»
Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. В кувшине вода была только на дне. Она
стала кидать в кувшин камушки. Вода стала выше. Теперь можно пить.
Умная галка
Подчеркните Ь в словах.
В выделенных словах укажите количество звуков и букв.
1.
2.
3.
1.
2.
Проверочная работа по теме « Главные опасности письма»
1.Назовите слова, в которых все согласные мягкие
ель, лес, реки, лето, белка, сени, кисель.
2. Назовите слова, в которых все согласные твердые
санки, стол, липа, рыба, енот, зяблик, сосна
3. Сделайте звукобуквенный разбор слов
          письмо, перо
4. Раздели слова для переноса
чернильница, перья
СписываниеПеро
Ран_ше люди писали птич_ими пер_ями. Ч_ще всего пол_зовались гусиным пером. Позднее
гусиное п_ро заменили стал_ным, а название осталось.
Контрольный диктант за 1 четверть
Стул
Изобрели стул древние египтяне. На стуле раньше сидели только богатые и знаменитые люди
нашей  страны. Стул был  троном. Во время  приемов  на нем сидел  царь. Знать сажали  на
табуреты. Все остальные стояли.
1.Выписать по одному слову из двух слогов, из трех слогов.
2.Над словами второго предложения поставьте знаки ударения.
Проверочная работа по теме « Главные опасности письма»
Вырос на грядке ду_ _стый  горош_к.
Тропинка спускалась  в овраж_к. Котенок ест очень мало, ведь желудоч_к у него совсем крохотный.
Взял бараш_к кар_ндаш_к.
Цифра шест_  дв_рной замоч_к: сверху крюк внизу кружоч_к.
Диктовка по теме « Главные опасности письма»
Птичьи гнезда
Чаще гнезда птиц похожи на чайную чашечку. Они сплетены из веточек и стебельков. Часто
гнезда утеплены пухом.
1.
2.
3.
Поставьте знаки ударения в последнем предложении
Подчеркните в словах сочетания чаща
Укажите количество букв и звуков в словах
           Стебельков, гнезда
Самостоятельная работа по теме «Выражаем мысли и чувства»
1. Разделите текст на предложения.
Вот норка там мышка у норки кошка. Кошка ловит мышку она хитра.
2. Выпишите предложения.
Наступила осень. На птица сидела ветка. Подул холодный ветер. Верхушка ель на дятел.
Практическая работа по теме «Выражаем мысли и чувства»
1. Составь из слов предложения.
Деревьями, за, солнце, скрылось
Стоят, в, золотом, березы, уборе.
2. Исправь ошибки.
катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу.
3.Подбери название к тексту. Определи, сколько предложений в тексте. Подчеркни одной
чертой согласные, которые обозначают твердые звуки, а двумя мягкие.
Муравей нашел зерно оно было тяжелое муравей позвал товарищей дружно тащат муравьи
зерно домой.
Диктовка по теме «Выражаем мысли и чувства»
Пришла поздняя осень. Уныло моросит дождь. Дуют сильные ветры. Листья с деревьев опали.
Птицы улетели в теплые края.
Самостоятельная работа по теме «Выражаем мысли и чувства»
1.Расставьте знаки препинания. Исправьте ошибки.
Где ты была сегодня, киска. У королевы  у английской. Что ты видала при дворе видала
мышку на ковре.
Написание диалога
Выборочный диктант по теме «Выражаем мысли и чувства»
1. Запиши слова с Ь на конце
Лось  живет в лесу. Он ест траву и ветки. Ему нужна и соль. Мальчики идут в лес и кладут
соль на пень. Лоси придут лизать соль. Они будут сильными и крепкими.
Письменные ответы на вопросы по теме «Выражаем мысли и чувства»
1.
Ответь на вопросы, используя данные слова: Бульки, были, собаки, щенки, любили, щенята, играть, у.
У кого были щенки?
Что они любили делать?
1.
Из слов каждой строки составьте и запишите предложения.
Практическая работа по теме «Выражаем мысли и чувства»
Кругом, лес, был.
Лег, на, я, траву, душистую.
Прогудели, шмели.
Быстро, оса, промчалась.
Пролетели, вот, домашние пчелы.
Они, брали, сок, с, цветов, сладкий, дружно.
Диктовка по теме «Выражаем мысли и чувства»
Сорока
Почему сороку называют белобокой? У нее по бокам перышки белые. А вот голова, крылья и
хвост черные. Очень красив у сороки хвост. Перья на нем не просто черные. Они отливают
зеленью. Нарядная птица сорока!
Диктант по теме «Выражаем мысли и чувства»
Зимой
Была зима. Митя катался на санках с горы. Румяный, он вбежал в дом. Он хотел, чтобы всегда
была зима. Зимой ему весело.
1. Спишите слова и укажите количество букв и звуков
        урок, день
2. Разделите слова на слоги
       чистый, журчит, Аня, одежда
3. Допишите по одному слогу так, чтобы получились слова
лы….,           малы….
Давно сняли пахучую антоновку. Налетел осенний ветер. Тряхнул вершины деревьев. В саду
над землей взлетели и закружились сухие осенние листья. Холодно!
Списывание
Осень.
Практическая работа по теме «Хочу сказать больше»
Составление рассказа по плану
Как мы играем
1.Моя любимая игра.
2.Почему она мне нравится.
3.Скем я играю.
4. Как мы играем.
5.Какие черты характера развивает игра.
6.Умею ли я проигрывать. 1.
2.
1.
2.
1.
Диктовка по теме«Хочу сказать больше»
Календарь
На стене висит календарь. Сколько в нем листков? Сколько дней в году. Проходит день.
Одним листком в календаре становится меньше. И так триста шестьдесят пять раз.
Подчеркните в словах Ь.
Разделите на слоги слова
Календарь, проходит, день.
Контрольный диктант за 2 четверть
Был мороз. На льду реки весело пела птичка. Вот птичка прыгнула в прорубь. Там она искала
еду. Через минуту птичка выскочила на лед. Она снова весело запела. Это оляпка.
Оляпка
Подчеркните  слова с Ь.
В словах укажите количество букв и звуков
Лед, льду.
Практическая работа по теме «Хочу сказать больше»
Пересказ по плану
Птичка
Поймал   Сережа   чижа   и   посадил   его   в   клетку.   Однажды   мальчик   забыл   закрыть   дверцу.
Птичка вылетела. Полетел чижик к окошку и ударился о стекло. Поднял Сережа птичку.
Чижик тяжело дышал. Скоро он умер. Скоро Сережа перестал ловить птиц.
1.Кто жил у Сережи в клетке?
2.Что забыл сделать Сережа?
3.Как разбился чижик?
4.Что стало с птичкой?
5. Какой урок получил Сережа?
Диктовка по теме «Размышляем о словах»
По берегу Белого моря живут люди. Они называют себя поморами. Поморы хорошие моряки.
Они смело бороздят морские просторы.
     1.Выпишите однокоренные слова и выделите корень
     2. Сделайте звукобуквенный анализ слов
             люди, живут
Практическая работа по теме «Размышляем о словах»
1.Выделите корень и изменяемую часть слова.
Кошка               веселая                  летит
Кошки               веселое
С кошкой
летишь
летят
веселые
2.Найдите лишнее слово. Выделите окончание. Белый, белая, белка, белое.
Лиса, в лесу, за лесом, лес.
3. измените слова по образцу, выделите окончание.
Дощатый домишко – дощатые домишки
Старый дедушка –
Широкое море –
Чайная чашка –
2.
1.
Итоговый диктант по теме «Размышляем о словах»
Синичка
Зима.   Сильный   мороз.   К   окну   подлетела   синичка.   У   окна   стояли   дети.   Ребята   открыли
форточку. Синица влетела в комнату. Птичка была голодна. Дети накормили ее.
1.Запишите слова. Подчеркните мягкие согласные буквы.
Брат, белка, барсук, кубики, зима.
Прочитайте слова. Допишите 23 слова. Выделите корень
           Грибник, грибной,…..,……,…..
Практическая работа по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Расположите предложения так, чтобы получился рассказ.
Спит Маша и видит сон. Дом у него был изо льда. Позвал он Машу в дом. Сидит на лавочке
Мороз Иванович. На стенах блестели снежные звездочки. На полу лежал пушистый снег.
Сон.
Диктовка по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Я вышел на улицу. Поскрипывал снег под ногами. Мороз хватал за щеки и нос. Но мне  было
весело.
Диктовка по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Сова – полезная птица. Она поедает много мышей. Сова круглый год живет в наших краях.
Днем она прячется в лесу. Практическая работа по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Составление из слов предложений.
1.
2.
Составьте из слов 5 предложений.
Озаглавьте.
Ребята, лисенка, на дороге, подобрали.
У, него, передние, были, лапы, перебиты.
Девочки, долго, за, ухаживали, лисенком.
Наконец, поправился, и, больной, подрос.
Дети, в лес, лисенка, отнесли.
Диктовка по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Рыбаки   наловили   много   рыбы.   Часть   рыбы   сдали   на   рыбный   завод.   А   бабушка   испекла
рыбник пирог с рыбой.
1.
Выделите корень в однокоренных словах.
Итоговый диктант по теме «Продолжаем размышлять о словах»
Ели и сосны.
Как сажают ели и сосны? Эти деревья люди сажают прямыми рядами. Ели и сосны растут
очень быстро.
1.
2.
3.
Над словами первого предложения поставить знак ударения.
Подчеркнуть слово, в котором звуков меньше, чем букв.
Подобрать к слову быстро слово, близкое по значению.
Распределительный диктант по теме «Учимся решать главные орфографические
задачи в корне слова»
1.
Запишите слова в две колонки  с проверяемыми  безударными гласными в корне слова
и с непроверяемыми.
Воробьи, зерно, ведро, лопата, топор, звезда, враги, овощи, деревья, сады, корова, собака,
паруса.
Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»
Следы на снегу
Зимой в лесу земля как пушистый ковер. Каждый зверек оставит на нем свои следы. Вот шел
волк. А вот пробегал заяц. Он убегал от лисы.
Ст…ляр сделал стол. Дв…рняжка стережет двор. С…довник вырастил сад. В к…рмушке был
корм. В с…лонку насыпали соли. Из к…нюшни вышел конь.
Списывание Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»
Мы шли по широкой тропе. Я услышал плеск воды. Это была река. У самой реки стояли
высокие деревья. У берега цвели золотые кувшинки.
Река
Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»
К вечеру небо стало густо синеть. Повалил пушистый снег. Я надел пальто и поспешил на
улицу. В ночном небе снежинки были особенно красивы.
Списывание
Звонкое утро
Наступило звонкое прозрачное утро. Выпала первая настоящая роса. В речке прыгала рыба.
На горке токовали два тетерева. С ними было шесть тетерок. Один петух ходил вокруг всех.
В серых лесах зацвели ранние ивы. Их цветы похожи на желтых пуховых цыплят. Около ив
чудесно пахнет медом.
Практическая работа по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в
корне слова»
Письменные ответы на вопросы
Лисички  яркого  цвета,  как  морковь.  Высокая  ножка  грибка  сразу переходит   в зонтик.  В
середине дрожит росинка. Этот гриб рано появляется в лесу. Весело смотрит стайка лисичек
из зеленого мха.
Лисички
1.
2.
3.
4.
Какого цвета лисички?
Что дрожит в середине грибка?
Когда этот гриб появляется в лесу?
Как растут лисички в лесу?
Комментированное письмо по теме «Учимся решать главные орфографические задачи
в корне слова»
Перед рассветом
Солнце еще не взошло. Охотники за сладкой клюквой спустились в большое болото. Над
елочками и березками серой мглой висело ночное одеяло. Слышался тягостный вой.
Маленькой и слабой чувствовала себя Настя перед этой силой.
Контрольный диктант за 3 четверть
Заяц ночью бегает по полям и лесам без страха. Его следы прямые. Но утром он мечется от
страха и путает следы. Охотники сами путаются по двойным следам и далеким прыжкам. Они
удивляются хитрости зайца. А заяц и не думал хитрить. Он всего боится.
Зайцы 1.
2.
3.
Выпишите слово с безударным гласным. Напишите проверочное.
Напишите слово, близкое по значению слову страх.
Разделите на слоги: заяц, страх
Диктовка по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»
В парке.
В субботу мы гуляли в парке. Вот аллея берез и лип. Летом там жужжат пчелы. Хороши
русские   березы!   Вот   дуб.   В   ветках   дуба   гнезда   птиц.   Ветерок   весело   играл   с   листьями
деревьев.
Контрольное списывание
Муравьи
Весеннее солнце пробудило ото сна муравьев. Ожил муравейник. Муравьишки выбрались из
зимней квартиры. Они стали чинить свое жилье. Муравьи носили веточки, сучки, сухую хвою.
Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Они помогают нам сохранить леса. Нельзя
губить жилища муравьев.
1.
2.
Подчеркните слова с Ь.
Напишите ответ: как называется жилище муравьев?
Диктовка по теме «Как устроены слова?»
Наша выставка
В четверг ребята нашего класса решили устроить выставку. Алла принесла коллекцию марок.
Олег Субботин свои рисунки. А Майя Петрова вышивки. Все это мы развесили в длинном
школьном коридоре. Учительница Анна Васильевна нас очень хвалила.
Диктовка по теме «Как устроены слова?»
Крокодиловы слезы
Плачут   ли   крокодилы?   Что   нам   говорит   старинная   легенда?   Что   съевший   свою   жертву
крокодил   проливает   горькие   слезы.   Какое   лицемерное   сожаление!   Но   объяснить   такое
явление сочувствием хищника наивно. Съел и льет слезы? Это несерьезно. Просто со слезами
крокодилы выводят из организма излишки солей. Так что крокодилы не плачут, просто они
как бы потеют глазами.
Выпишите по два слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
Разделите на слоги для переноса слова
Горькие, объяснить
Итоговый диктант
На  пеньке  сидит  маленький  рыжий  зверек.  У зверька  пушистый   хвост. Это  белочка.  Она
грызет   зубками   еловую   шишку.   Медвежонку   понравился   зверек.   Он   подбежал   и   хотел
поиграть с белочкой. Белка испугалась и стрелой взлетела на ель.
Белочка
В словах первого предложения подчеркнуть безударные гласные.
Подчеркнуть в диктанте слова с Ь.
Слова третьего предложения разделить на слоги.

1.
2.
1.
2.
3.

file_name: Контрольные по русскому языку 2 класс.doc

intro:
Входной диктант. Беда.
Щука плавала в тазу. Ее поймал Витя. Подкрался рыжий кот Васька. Он цап лапой щуку. А у щуки зубы остры. Кот закричал. (22слова)  Слова для справок :поймал, подкрался.
Мини-диктант
Ь между двумя согласными
Там жили художник Тюбик и музыкант Гусля. А еще жили малыши: Ворчун, Молчун, Пончик, Растеряйка, Винтик, Шпунтик, Авоська и Небоська.

title: Контрольные  тематические, самостоятельные, проверочные работы по русскому языку во 2 классе УМК Гармония»


extracted_text:
Прощание с 1 классом
Учитель:   Вот и закончился наш первый учебный год. Он был очень интересным, но и
трудным. Сегодня мы прощаемся с ним, как с добрым, умным другом.
1.Праздник начинается, гости улыбаются,
А дети постараются сегодня показать
Всё, чему учились, всё к чему стремились,
Потому что надо много рассказать.
2.  Раньше были малышами,
В садик мы ходили с вами,
Восемь лет нам, все мы подросли,
И первый класс уже прошли.
3. Мамы волновались очень,
Бабушки не спали ночью,
Папа мне сказал раз пять:
« Как бы нам не опоздать?»
 4. В школу чтобы не проспать,
Пришлось нам в 7 часов вставать,
Зубы чистить, умываться,
Одеваться, заплетаться.
5. Ходуном ходил весь дом,
Первоклассник теперь в нем.
Это ж знаете, друзья,
Ответственная миссия!
Песня «Чему учат в школе»
Начинаем парад школьных наук
Русский язык
6.Ученик ты будешь славный,
Коль начнёшь писать с заглавной
И возьмёшь в соображенье
Точкой кончить предложенье.
7.Не забудь и знаки прочие:
Запятую, многоточие…
Знаки препинания
Нужны нам, как дыхание.
8.В сочетаниях ЖИШИ
Только И всегда пиши. В сочетаниях ЧАЩА
Пишем только букву А.
В сочетаниях ЧУЩУ
Пишут только букву У.
Математика
9.Чтоб врачом, моряком
или летчиком стать
Надо, прежде всего,
 математику знать.
И на свете нет профессии...
Вы заметьтека друзья,
Где бы нам не пригодилась
– Ма те  ма ти  ка!
И прекрасна, и сильна
математики страна.
Здесь везде кипит работа:
все подсчитывают чтото:
Сколько домнам угля надо?
А детишкам – шоколада?
Сколько звёзд на небесах?
 И веснушек на носах?
Чтение
10.Смех и слёзы, радость и печаль
За год довелось нам испытать,
Но стараний наших нам не жаль –
Книги нам легко теперь читать!
Наш театр
С.Маршак Волк и лиса
Английская народная песенка. Перчатки
Песня  «Расскажи Снегурочка, где была?»
11.   Кто сказал, что школа – это значит уроки? Школа – это ведь и радость общения, и
синяки, и улыбки, и слёзы, и обиды, и розыгрыши. Это планета с такой интересной частью
своей жизни как перемена.

12.Конечно, важно знать науки.
Мы изучаем их без скуки.
Но без отдыха, друзья,
Жить не может 1 «б».

13. Перемена! Перемена!
1 «б» залез на стену.
Мокрые волосы,
Встрёпанный вид, Капелька пота по шее бежит.
Может Максим, Данил и Саша
Всю перемену ныряли вы  в ванне?
Или на вас, на несчастных пахали?
Или вы в пасть крокодила попали?
Нет! В перемену мы отдыхали!
Частушки.
Мы  веселые ребята,
Вам частушки пропоем.
Коль понравятся они,
Мы на "бис" еще споем.
Правила в стихах учили,
Наших мам мы пригласили.
Мамы охали: "Ох! Ах!
Верно, правила в стихах".
Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперед,
А задачкито какие,
Сам профессор не поймет!
Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся!
Первый класс уже кончаем
Часики протикали.
Впереди у нас, ребята,
Летние каникулы!
Мы за лето отдохнем,
Сил поднаберемся,
А в начале сентября
Снова соберемся.
Мы частушки вам пропели,
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали!
14.Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой. И со мной моя подруга
Переходит во второй.
15.Дружба нам помощница,
В каждом деле каждому,
Всем нужны
Хорошие, верные друзья.
16.Дружба нам всего дороже,
Мы живём, дружить умея.
Весь наш класс от А до Я –
Это дружная семья!
Песня «Если с другом вышел в путь…»
17.Первый класс!
В первый раз
Год назад ты принял нас,
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой!
18.Вот и закончился год наш учебный.
Не зовите вы нас «первоклашки».
Стали туфли малы нам и кеды,
И короткими стали рубашки.
19.Мы читали, писали, считали,
Шили, клеили и рисовали,
Пели песни: про всё на свете –
Ведь мы очень весёлые дети!
20.Мы прощаемся с первым классом.
Лето, лето, – мы рады тебе!
Отдохни от нас, милая школа,
Мы вернёмся к тебе в сентябре.
Песня  «Оранжевая песня»
Учитель:  Я   поздравляю   Вас   всех   с   окончанием   учебного   года!   Разрешите   мне
торжественно вручить вам свидетельства  об окончании первого класса.
Вручение свидетельств и грамот за достижения в учёбе,  за участие в конкурсах, за
лучшие работы и т.п.
Учитель:  Дорогие второклассники, ещё раз поздравляю вас с успешным окончанием
первого класса.   Впереди нас ждет много интересного материала по всем предметам.
Отдыхайте, набирайтесь сил, укрепляйте свое здоровье.  Я вас жду в сентябре!

file_name: Сценарий Прощание с 1 классом.doc

title: Сценарий утренника  "Прощание с 1 классом"


extracted_text:
План конспект урока на тему:  Строение и функции сердца.
     Цель урока:  Сформировать у учащихся знания о значении
                              кровообращения,  о строении сердца и его функции.

     Задачи:
Образовательная: Изучить сердце как центральный орган кровообращения,
                               его строение и функции.
Воспитательная:  Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Развивающая:       Продолжить развивать умения сравнивать, анализировать,
                               формулировать выводы.
   Оборудование: Таблица «Строение сердца», разборная модель сердца
человека,   презентация и видеофильм, схемы и рисунки.
Тип урока:           Объяснение нового материала с применением проблемных

вопросов и стратегий   критического мышления.
Ход урока:
1.Организационный момент.  Приветствие.
2.Постановка цели урока. Движение крови по сосудам в организме
обеспечивается системой кровообращения. Сегодня на уроке вы изучите
значение кровообращения и строение и функции сердца.

3. Изучение нового материала.
    Что такое кровообращение?
  Постоянная циркуляция крови по замкнутой системе организма,
обеспечивающая обмен веществ в органах, называется кровообращением.
     Какие функции выполняет кровообращение?
      Учащимся предлагается заполнить кластер на доске.
кластер Сравнить результат со слайдом №3  ,дополнить.
В состав системы кровообращения входят :    (схема на доске)

        Система кровообращения
              Сердце                  кровеносные сосуды                нервы
 Самый главный орган системы кровообращения – сердце.
Сердце взрослого человека весит около 300 г., величиной с кулак человека.

  Где расположено сердце?
  (Учащиеся отвечают и показывают)
   В грудной полости, левее грудины.
Таблица «Строение сердца» и слайд №4.
Сердце состоит из 3 слоев:
 Первый слой – эпикард или околосердечная сумка. Это тонкий слой  из
соединительной ткани, находится снаружи сердца.  Внутренняя
поверхность выделяет серозную жидкость, которая уменьшает трение
при  сокращении сердца.
 Второй слой   миокард.  Миокард состоит из особого вида мышечной
ткани – поперечнополосатой сердечной.  Здесь расположены нервные
узлы, обеспечивающие саморегуляцию и автоматию сердца. Сердце
способно самопроизвольно сокращаться под воздействием импульсов,
возникающих в самой сердечной мышце, независимо от внешних
воздействий. Эта способность сердца называется автоматией сердца.
 Третий слой – эндокард. Выстилает внутреннюю поверхность сердца,
образован соединительной тканью. Под эндокардом находится густая
сеть нервных волокон, что обеспечивает высокую чувствительность к
изменению объема  крови, химического состава и температуры крови,
притекающей в полость сердца.
Слайд №5, №6  и таблица.
Сердце человека состоит из правой  и левой половин, которые между
собой не сообщаются.  Каждая половина состоит из предсердия и желудочка.
Предсердия и желудочки соединяются между собой отверстиями, в которых
расположены створчатые клапаны.  Между желудочками и артериями расположены полулунные клапаны. Клапаны обеспечивают движение крови  в
одну сторону: створчатые   из предсердий в желудочки, полулунные – из
желудочков  в артерии.
Слайд № 7 и разборная модель.
            Сделайте схематичный рисунок сердца в тетради.
(Рисую на доске, учащиеся зарисовывают в тетради и подписывают
камеры и клапаны сердца).
      Итак, сердце  человека состоит из 4 камер.
 Сравните стенки предсердий и желудочков?
 Сравните стенки правого и левого желудочков?
 К какому выводу вы пришли?
( Учащиеся делают вывод о взаимосвязи строения стенок сердца и
функций: стенки желудочков толще стенок предсердий, левый желудочек
толще правого, так как выполняют большую работу.)
   Сердце работает на протяжении всей жизни человека. Оно перекачивает
около 56 литров крови в минуту. За сутки сокращается 100000 раз,
перекачивая при этом около 10 тонн крови.  За жизнь средней
продолжительности сердце перекачивает около 5,7 млн литров крови.
(Прослушивание аудиозаписи «Стук сердца», слайд №7 ).
      Почему сердце работает без видимой усталости?  В чем секрет его
неутомимости?
  Сокращение (систола) и расслабление (диастола)  камер сердца происходят в
строгой очередности, образуя сердечный цикл.  Сердечный цикл – это
чередование сокращений (0,4 с.) и расслабления (0,4 с.)
Рассказ по слайдам  №8 и №9.
Продолжительность одного сердечного цикла – 0,8 секунд.
 Сколько времени работали предсердия и сколько отдыхали?
 Сколько времени работали желудочки и сколько отдыхали?
  Сколько отдыхало сердце? Итак, ответьте на вопрос, в чем секрет неутомимости сердца?
Сердце работает только в тот момент, когда выталкивает кровь, а в
остальное время отдыхает.   Секрет в строгой ритмичности работы
сердца.
    Предлагаю вам заполнить таблицу.
Слайды №10 и №11.
Просмотр видеофильма «Как работает сердце человека». Слайд №12.
         Как регулируется работа сердца?  Посмотрите на схему и дайте свое
объяснение.
Слайд №13.
Работу сердца можно исследовать с помощью электрокардиографа.
Слайд №14.
Какое влияние на работу сердца оказывает образ жизни.
Высказывания учащихся о влиянии гиподинамии и спорта, неправильного
питания, курения и алкоголя.
 Слайды  №15, №16 .
 Общие выводы урока.
1. Сердце придает движение крови благодаря своим сокращениям,
которые достигаются благодаря сердечной мышце.
2. Сердце человека четырехкамерное,  состоит из 2 предсердий и 2
желудочков.
3. Односторонний ток крови обеспечивают створчатые и полулунные
клапаны, которые открываются под давлением крови только в одном
направлении.
4. Закрепление изученного материала.
1.Что нового и важного для себя вы узнали на уроке?
2. Чему научились?  Какие выводы сделали? 3. Составьте синквейн – сердце.
Пример:
1. Сердце.
2. Неутомимое, горячее.
3. Сокращается, бьется, выталкивает.
4. Сердце – главный орган организма.
5. Насос.
4. При  наличии времени предлагаю игру “Вопрос – ответ”. Учащиеся сами
формулируют вопрос и называют ученика, который ответит на этот
вопрос.
Выставление оценок учащимся за работу.
5. Домашнее задание.
§32.    Биологическая задачка. Представьте ритмичную работу вашего
сердца  и, исходя из продолжительности фаз сердечного цикла,
определите, сколько из 1415 лет у вас:
а) отдыхали мышцы желудочков сердца;
б) работали мышцы предсердий.
Дополнительная информация.
Факты о сердце
 Сердце среднего взрослого человека ударяет примерно 72 раза в
минуту, 100 000 раз в день, 3 600 000 раз в год и 2,5 млрд раз в течение
жизни.
 Кухонный кран должен быть включен во весь напор на протяжении 45
лет, чтобы вылить количество воды, равное количеству крови,
перекачанной сердцем за человеческую жизнь средней
продолжительности.
 Объем крови, перекачанной сердцем, может варьироваться в широком
диапазоне, от 5 до 30 литров в минуту. Каждый день сердце вырабатывает достаточно энергии, чтобы проехать
на машине 32 км. За всю жизнь это эквивалентно тому, чтобы съездить
на Луну и обратно.
 Так как сердце вырабатывает свои собственные электрические
импульсы, оно может продолжать биться даже тогда, когда отделено от
тела, до тех пор, пока будет получать достаточное количество
кислорода.
 Частота сердечных сокращений (пульс) у плода примерно в два раза
больше, чем у взрослых, примерно 140 ударов в минуту. К тому
времени, как возраст плода составляет 12 недель, его сердце
перекачивает уже 28 литров крови в день.
 Сердце обеспечивает кровью почти все 75 трлн клеток организма.
Кровоснабжение отсутствует только в роговицах глаз.
 За жизнь средней продолжительности сердце перекачивает около 5,7
млн литров крови.
 5% запасов крови находится в сердце, 15–20% поступает в мозг и
центральную нервную систему, а 22% идёт на почки.
 Стук сердце производит тогда, когда захлопываются сердечные
клапаны.
 Сердце начинает биться через четыре недели после зачатия и не
останавливается до самой смерти.
Новорожденный ребенок имеет примерно одну чашку крови в
обращении.
 Кокаин влияет на электрическую активность сердца и вызывает спазм
артерий, что может привести к инфаркту или инсульту даже у здоровых
людей.
 Женское сердце обычно бьется быстрее мужского. Мужское —
примерно 70 ударов в минуту, женское — 78.
Когда тело находится в покое, у крови занимает всего 6 секунд, чтобы
дойти от сердца к легким и обратно, всего 8 секунд для того, чтобы
добраться до мозга и обратно, и 16 секунд для того, чтобы достичь
пальцев и вернуться. 1.
Источники информации.
 Аскарова З.Ж.  «Биология. Человек и его жизнедеятельность,
здоровье.»        8 кл. Алматы, «Мектеп».
2. Ноздрачев А.Д. «Общий курс физиологии человека и животных».
Москва, «Высшая школа», 1991
3. www.schoolcollection.edu.ru
4. www.7ya.ru
5. http://muz4in.net/news/fakty_o_serdce

file_name: Строение и функции сердца..docx

intro: Урок посвящен изучению строения и функций сердца человека, раскрывает понятие сердечный ритм.  в качестве наглядности используются таблицы, макет сердца, прослушивание аудиозаписи "Сердце бьется". Также урок сопровождается показом слайдов презентации. Приведены интересные факты о работе сердца, условиях сохранения здоровья  и долголетия.

title: Урок "Строение и функции сердца"