extracted_text:
ОСЕННИЙ   ПРАЗДНИК   12 КЛАССЫ

                                                                «ХЛЕБ    ВСЕМУ   ГОЛОВА!»

Сценарий праздника для младших школьников:
«Хлеб – наше богатство!»
Ведущий. Добрый день, уважаемые гости!
Судьбой своею, трудной и красивой,
Добром и силой славен край родной.
Летит вперёд крылатая Россия,
И песни, словно крылья за спиной.

Россия…
Как из песни слово,
Берёзок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа –
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За голос звонкий , как ручей.

                  ПЕСНЯ  «У моей России»

Ведущий: Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый.   (Хлеб)

Да, вы правильно угадали. И сегодня мы будем говорить о хлебе.
Самый вкусный, несравненный,
Всем знакомый с детских лет
Это наш обыкновенный
И любимый русский …хлеб:
Прожить не трудно без котлет,
Кисель не часто нужен,
Но плохо, если хлеба нет В обед, на завтрак, в ужин.
Он – царь еды, хоть скромен вид.
От древности доныне
Средь блюд различных хлеб стоит
В почете посредине.
В России издавна гостей встречали самым дорогим – «хлебом – солью»,что
было символом благополучия и гостеприимства. Вот и мы откроем наш
праздник такой традицией. Встречаем аплодисментами выступление 1Б
класса.

                                 ВЫСТУПЛЕНИЕ

Ведущий.  Сложно представить продукт, который бы пользовался у
человечества таким же уважением, как хлеб. Хлеб всегда представлял
большую ценность – ведь он был продуктом первой необходимости.
С хлебом связано множество пословиц, поговорок и крылатых фраз: «Хлеб
всему голова», «Покуда есть хлеб и вода, и беда не беда», а ещё о хлебе
сочиняли частушки. Вот послушайте. Я приглашаю на сцену ребят 2Б класса.
                                              ЧАСТУШКИ
Ведущий:
Наши дедушки и бабушки, пережившие голодное военное время, знают
настоящую цену хлеба. А вот есть такие дети, которые совершают
необдуманные поступки, не задумываются о ценности и важности хлеба, о
необходимости беречь и ценить его, как в этом стихотворении, послушайте.
«Булка»  С.Михалков.
Три паренька по переулку,
Играя будто бы в футбол,
Тудасюда гоняли булку
И забивали ею гол.
Шел мимо незнакомый дядя,
Остановился и вздохнул
И, на ребят почти не глядя,
К той булке руку протянул.
Потом, насупившись сердито,
Он долго пыль с нее сдувал
И вдруг спокойно и открыто При всех ее поцеловал.
 Вы кто такой? спросили дети,
Забыв на время про футбол.
 Я пекарь! человек ответил
И с булкой медленно ушел.
И это слово пахло хлебом
И той особой теплотой,
Которой налиты под небом
Моря пшеницы золотой.

Чтобы хлеб пришёл к нам на стол, должно потрудиться много людей разных
профессий. Вспомните, пожалуйста, какие это профессии?
Ответы детей:
Механизаторы, трактористы, комбайнёры, повара, агрономы, мельники,
шофера, пекари, кондитеры, продавцы.
Корабльвеликан по земле идет.
Поле пройдет — урожай соберет.   (Комбайн)

И вот сейчас я предлагаю вам стать пекарями, а какие хлебобулочные изделия
вам надо испечь, вы узнаете, приняв участие в игре – эстафете.
Проводится игра – эстафета: «Что мы испекли?».
Ученики делятся на 3 команды, каждый участник по очереди бежит к столу,
берёт карточку с буквой, возвращается в команду. Даётся задание: собрать из
букв слово и отгадать название хлебобулочного изделия.
Это  Калач, Пирог, Булка.

А сейчас я приглашаю на сцену 1А класс. Ребята покажут и расскажут, как
выращивают зерно и собирают, чтобы потом изготовить хлеб.

                             ВЫСТУПЛЕНИЕ

Ведущий.  Люди день и ночь работают в полях, чтобы вырастить и собрать
урожай пшеницы. В любую погоду,  жара, или дождь... Да наверное для того,
чтобы зерно вызрело и поспело необходимо и тепло и дождь. А вот вам не
всегда нравится дождь, особенно если родители не дают  под ним побегать.
Об этом нам споёт Бережная Лиза. Встречайте аплодисментами. ПЕСНЯ  «Дождик!»

Ведущий.
А знаете ли вы, что дарить хлеб значило желать благополучия и богатства?
Издавна хлеб и все хлебные растения считались священными. К хлебу
надлежало относиться с особенным почтением.
А ведь начинается всё с с маааленького зернышка, посаженного в землю.

У крестьян торжественные лица,
Поле все зарей освещено.
В землю за колхозною станицей
Хлебное положено зерно.

Пусть же нива буйно колосится.
Будут этой осенью полны
Нашей рожью, нашею пшеницей
Все зернохранилища страны.

                                  ВЫСТУПЛЕНИЕ

Да, хлеб — это дар земли.
Молодое поколение не знает, что такое голод. Поэтому у него совсем другое
отношение к хлебу. Нам должно быть стыдно, когда не съеденные кусочки мы
просто выбрасываем. Так с хлебом поступать нельзя, ведь в него вложено
столько труда. Трактористы, комбайнеры в поле, пекари на хлебозаводах
работают не жалея сил, чтобы у каждого из нас на столе всегда был хлеб. И
мы должны уважать их труд. Хлеб нужно обязательно доедать, а крошками
кормить птиц.
Я уверена, что многим из вас знакома русская народная сказка «Колобок», но
вот так вам её ещё никто не рассказывал, как  расскажут и покажут  ребята 2
класса.

                       СКАЗКА  «Колобок»

Хлеб – это наше богатство, ведь недаром русским народом сложено много
пословиц и поговорок о хлебе

Пословицы и поговорки о хлебе.
Хлеб – батюшка, вода – матушка.
Худ обед, когда хлеба нет.
Хлеба ни куска, так и в горнице тоска. Хлебушко – калач дедушка.
Хлеба нет – корочка в честь.

                      ПЕСНЯ  «О хлебе»
Ему десятки тысяч лет.
Веками бились люди,
Пока не стал таким наш хлеб,
Каким лежит на блюде.
Вы вспомните мои слова,
Проснувшись утром на рассвете.
Ведь ничего дороже в жизни нет,
Чем свежий хлеб на этом белом свете.
        В нем здоровье наше, сила, в нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило, охраняло, берегло.
В нем — земли родимой соки,
Солнца свет веселый в нем...
Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем!

Спасибо всем за хорошие выступления.  До новых встреч!

file_name: ОСЕННИЙ   ПРАЗДНИК   1-2 КЛАССЫ.docx

title: ОСЕННИЙ   ПРАЗДНИК   «ХЛЕБ  -  ВСЕМУ   ГОЛОВА!»


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия имени Н.М. Пржевальского
Выступление
на V международной
научно – практической конференции
Тема конференции «Одарённость должна служить
творческим целям учащихся. Предназначение литературы
не в том, чтобы заставить ребёнка читать, а в том, чтобы
заставить его думать»
Тема выступления
«Активные формы работы с одарёнными детьми
на уроках литературного чтения»
Подготовила
учитель начальных классов
Захаренкова Елена Эдуардовна
1 Смоленск
2011г.
Е.Э.Захаренкова
МОУ гимназия имени Н.М.Пржевальского
учитель начальных классов
Активные формы работы с одарёнными детьми
на уроках литературного чтения
Современная жизнь предъявляет к выпускнику школы серьёзные
требования: владение коммуникативной, информационной, социальной и
другими компетенциями, наличие не только глубоких и прочных знаний, но и
способности решать задачи общества на основе духовнонравственных
ценностей. Поэтому в последнее время в образовании всё больше затрагивается
проблема сохранения и развития одарённости детей, их творческого потенциала.
Одним из необходимых условий в любой работе с одаренными детьми
является принцип, учитывающий специфику интересов, склонностей учащихся.
Иногда приходится слышать, что творчество является уделом избранных и что
только тот, кто одарен особым талантом, должен его развивать в себе. Однако в
каждом ребёнке есть «искра Божья». И задача учителя начальной школы
разглядеть эту искорку, сделать творчество нормальным и постоянным
спутником детского развития. А это зависит от каждодневного труда учителя,
его способности так организовать учебный процесс, чтобы каждый захотел быть
творцом.
Чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии
человека. Чтение – это то, чему обучают младших школьников, посредством
чего их воспитывают и развивают. Это и инструмент, посредством которого
учащиеся осваивают большинство учебных предметов. Таким образом,
читательская деятельность и, в частности, урок чтения в начальной школе
обладают возможностями влиять на становление очень многих качеств личности
учащихся. Урок литературного чтения – это та учебная ситуация, та
«сценическая» площадка, где не только излагаются знания, но и раскрываются,
формируются и реализуются личностные особенности школьников, их
творческий потенциал. Именно здесь в свободной форме ведётся диалог с
учащимися, открывая для них тайны человеческой души, подталкивая их к
размышлению.
2 Как сказал известный педагог В.Сухомлинский: «То, что ребёнку
необходимо запомнить и чему научиться, прежде всего, должно быть для него
интересным». Действительно, интерес – это то, что заставляет человека
чувствовать, думать и действовать. К тому же без интереса к чемулибо сложно
добиться хороших результатов в любом деле. Проявлением интереса на уроке
является устойчивая активность детей.
Для привлечения внимания детей, раскрытия их внутреннего потенциала
применяю такие формы работы, как игры со звуками, различные виды
творческого пересказа, драматизацию, викторины и нестандартные уроки,
выполнение творческих работ.
Появлению на начальном этапе моих уроков игр со звуками способствовал
тот факт, что в начальную школу приходит всё больше детей с речевыми
нарушениями. Это ощутимо сказывается на всём учебном процессе. А где, как
не на уроках литературного чтения, работать над развитием артикуляционного
аппарата и фонематического слуха. Упражнения  на «задувание свечи»,
«сдувание шарика» на определённом звуке, хоровое и индивидуальное
прочтение стихотворения «Как на горке, на пригорке жили тридцать три
Егорки» позволяют ребятам научиться контролировать своё дыхание.
Затем наступает черёд чистоговорок и скороговорок. Первоначально
чистоговорки подбирает к уроку учитель, затем, когда ребята осознают принцип
их построения, ученики становятся соучастниками творческого процесса:
учитель предлагает начало, а дети дополняют недостающее слово или фразу;
придумывают чистоговорки самостоятельно, получая маленькие стихотворные
истории. Например:
Сазасаза
Под столом сидит коза.
Сазасазы
Испугались мы козы.
Зазозузе
Принесём траву козе.
Зезёзюзой
Мы подружимся с козой.
Такие упражнения позволяют активно работать над «трудными» звуками и
звукосочетаниями, а также являются первой попыткой сочинительства. Та же
задача ставится и при использовании скороговорок. Не только произнести
быстро и правильно, но и внести в скороговорку чтото своё: интонацию, ритм,
придумать своё продолжение или окончание. Так, например всем известную
скороговорку «На дворе трава, на траве дрова» ребята предложили продолжить
3 так: «Убери дрова, не растёт трава!», «Под травой крот разрыл огород», «Скоси
косой траву, накорми травой козу».
Трудно представить себе урок без пересказа, хотя бы небольшого:
школьник пересказывает прочитанное, выученное дома, передает содержание
задания по русскому языку, математической задачи, произносит правило своими
словами. Постоянные пересказы укрепляют память, тренируют механизмы
говорения. Разнообразие видов пересказа вносит оживление в уроки. В
начальной школе применяются подробный, выборочный, сжатый пересказ,
пересказ с изменением лица рассказчика, от лица одного из персонажей,
пересказ драматизированный  в лицах, пересказ с творческими дополнениями и
изменениями, пересказ по опорным словам, иллюстрациям, пересказ
характеристика, пересказ  устное рисование картин, иллюстраций и другие.
Выбор того или иного вида пересказа зависит от специфики текста, а также
позволяет учитывать индивидуальные способности учащихся.
Драматизация – это такая деятельность детей, в процессе которой они
воспроизводят прочитанное, увиденное или услышанное в лицах, используя все
или некоторые из следующих выразительных средств: интонационно окрашенное
слово, мимику, жест, позу, движение, действие, мизансцену. Именно
драматизация является одним  из учебных приёмов, которые способствуют
активизации учебной работы учащихся на уроках чтения. Приведу примеры
некоторых видов драматизации, которые могут быть использованы в классе без
специальных театральных средств и подмостков.
1. Чтение произведения по ролям. Его удобно применять при работе с
текстами, насыщенными диалогами, а также при чтении таких жанров, как
басня, сказка. Чтобы осуществить этот вид деятельности на уроке, детей надо к
нему подготовить: выбрать эпизод, который может быть прочитан детьми по
ролям; затем вместе с детьми назвать действующих лиц, участвующих в
выбранном эпизоде, определить, сколько нужно учеников, чтобы прочитать
сценку по ролям. Только после этого можно предложить детям найти слова
каждого персонажа, обсудить интонацию реплик и подготовиться к чтению. В
заключение эпизод читается по ролям учениками, вызванными к доске.
2. Чтение наизусть с применением соответствующих жестов,
телодвижений,  интонации, расположения в группах. Такая работа возможна,
если текст небольшой или легко запоминается ребятами, например, в басне
И.А.Крылова «Стрекоза и муравей».
3. Разыгрывание сценария с условными декорациями и костюмами. Такая
работа обязательно требует предварительной подготовки и может переноситься
во внеурочную деятельность.
4 Завершающим этапом любого вида драматизации является обсуждение
увиденного, выявление удачных моментов и установление причин того, что не
получилось.
Ценность приема драматизации определяется тем, что он помогает детям
зримо увидеть содержание литературного произведения, развивает
воссоздающее воображение учащихся, без которого невозможно полноценное
восприятие художественной литературы, обеспечивает яркость внешних
представлений. Драматизация для детей, способствуя их отождествлению с
героями произведения, служит средством, обостряющим восприятие морального
опыта, отраженного в книге. Участвуя в инсценировании, ученики приобретают
опыт не только моральных чувств и оценок, но и поведения. Формируется
импатия, т. е. умение поставить себя на место другого, ощутить чужую радость
или боль, как свою. Драматизация также способствует развитию литературной
речи учащихся, расширяет их словарный запас, являясь одним из способов
воспитания ребёнка.
Нестандартные уроки литературного чтения выходят за рамки урочного
времени, требуют от учителя и учащихся больших затрат сил и времени, но,
одновременно, позволяют каждому члену детского коллектива проявить себя,
показать свои знания и способности. Примером такой формы работы являются
викторины, уроки – литературные гостиные, уроки – портреты, уроки –
творческие проекты.
Викторины по литературным произведениям способствуют более
внимательному и осознанному их прочтению, позволяют в занимательной форме
проверить, например, летнее задание по чтению, провести урок внеклассного
чтения. Тематика литературных викторин должна отвечать возрасту и интересам
учащихся.  В 1 – 2 классах удачно проходят викторины по русским народным
сказкам, рассказам Н.Н.Носова и В.Ю.Драгунского. Для ребят постарше можно
провести викторины, посвящённые творчеству классиков И.А.Крылова,
А.С.Пушкина, а также современных авторов, например Джоан Роулинг (серия
книг о Гарри Поттере).
 Готовясь к уроку – портрету  учащиеся под руководством учителя или
самостоятельно исследуют образ автора: писателя, поэта, его жизненный путь,
прочитанные произведения, соединяют невидимыми нитями чувства, вызванные
произведениями, с личностными характеристиками. Такая работа помогает
приблизить автора и читателя, раскрыть духовный мир поэта или писателя,
глубже постичь содержание произведений.
Урок – литературная гостиная позволяет погрузиться в мир определённой
эпохи, глубже постичь дух и моральные устои другого времени. Подготовка к
такому уроку и его проведение требует наличия у школьников определённых
5 умений: самостоятельно или под руководством учителя отбирать подходящие
литературные произведения, анализировать их, уметь не только передать их
содержание, но и воссоздать обстановку эпохи, донести до слушателя мотивы
поступков героев. Поэтому проводить литературную гостиную лучше в 4 классе.
Тема должна быть детям близка и понятна, например «Детство, опалённое
войной», «Нет друга – ищи, а нашёл – береги» по произведениям В.Осеевой.
Учебный проект предполагает групповые формы работы учащихся,
которые развивают умения и навыки самостоятельной работы, освоение
различных амплуа, понимание и проявление личностных особенностей и
предпочтений, свободу самовыражения. Так, по итогам знакомства с японскими
трёхстишиями хокку, в 4 классе, можно организовать проект «Что я знаю о
стране Нихон?», посвящённый искусству Японии (по учебнику «Литературное
чтение», 4 класс, автор Чуракова Н.А.).
Интегрированные уроки литературного чтения и музыки, литературного
чтения, технологии или изобразительного искусства создают усиливающий
эффект, позволяют содержанию глубже проникать в душу, оставляя там
неизгладимый след,  всесторонне воздействовать на духовный мир ребёнка.
Выполнение творческих работ – это, пожалуй, самый любимый вид работы
для моих учеников. Учебник «Литературное чтение. Родное слово», авторы –
составители Г.М.Грехнёва, К.Е.Корепова, включает в себя большое количество
таких заданий, как «Попробуй сказать своими словами. У кого лучше?
Попробуй придумать загадку о животном, используя эти выражения.… Найди
рифмы. Сочини с этими рифмами своё стихотворение. Преврати
«небывальщину» в «бывальщину». Какие слова надо заменить?  А ты знаешь
примеры, когда кошка с собакой живут дружно? Расскажи об этом» и т. д. Так
рождаются первые стихи, рассказы и сказки, из которых потом мы собираем
папки творческих работ. В дальнейшем самые удачные произведения могут быть
напечатаны в школьной газете, стать сценарием классного спектакля на
гимназическом фестивале искусств.
Детское творчество неисчерпаемо. Его питательная среда — порыв к добру
и красоте, а еще чувство тайны, которую очень хочется разгадать. Роль учителя
— создать обстановку отсутствия страха, пробудить в нем фантазию, укрепить
присущую возрасту творческую свободу и веру в свои силы, подвести его к
мысли, высказанной Уолтом Уитменом: “Ни у кого нет таких дарований,
которых бы не было у тебя, ни такой красоты, ни такой доброты, какие есть у
тебя, ни дерзанья такого, ни терпенья, какие есть у тебя!”
1. http://festival.1september.ru/articles/526819/
Источники:
6 2. http://al2stav.ru/publ/iz_opyta_raboty_uchitelja_nachalnykh_klassov_jakovl
evoj_t_f/51049
3. http://www.school5.tim.kubannet.ru/index.php?
option=com_content&view=article&id=26&Itemid=33
4. Коррекция звукопроизношения у детей: речевой материал/ авт.сост.
А.Ф.Рыбина. – Волгоград: Учитель, 2010.
5. Литературное чтение. Родное слово. 2 кл. В 2ч./ авт.сост. Г.М.Грехеёва,
К.Е.Корепова. М.: Дрофа, 2007.
6. Чуракова Н.А. Литературное чтение: Учебник для 4 класса: В 2 частях.
Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература»,
2006.
7

file_name: Чем книга может быть.docx

intro: В статье обосновывается необходимость использования на уроках литературного чтения различных приёмов, позволяющих сделать его более интересным и насыщенным для учащихся, а также представлено описание этих приёмов на конкретных примерах. Материал будет интересен учителям, работающим в начальных классах по системе Занкова.

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
НОВОГОДНЯЯ  СКАЗКА

                                                           «КАК ЛИСА  ПЕТУХА   ВОРОВАЛА»
                                                                                14 КЛАССЫ.

КАК   ЛИСА   ПЕТУХА
ВОРОВАЛА.
                                         Новогодняя сказка.

Действующие лица:
Петушок –
Дед Мороз –
Лиса –
Снегурочка –
Волк –
Маша –
Баба Яга –
Ворона –
Леший –
Избушка –
Кот Баюн –
Цыплята –

Ведущий.
Время бежит все вперёд и вперёд,
Вот на пороге стоит Новый год.
Пусть этот год будет добрым для всех,
Громче звени, жизнерадостный смех.
Люди придут к нам с открытой душой,
Все соберутся на праздник большой!
Ах, Новый год! Удивительный бал!
Сколько друзей ты хороших собрал.
Пусть все смеются, танцуют, поют.
Всех чудеса интересные ждут.

                    Новогодний танец снежинок и снеговиков.

Ведущий.
На празднике мы от души потанцуем,
Любимые песни споём.
А с Дедом Морозом чутьчуть поколдуем И в сказку его попадём.

Баба Яга разнаряжена по случаю праздника, вышагивает по сцене,
высматривает изпод руки гостей. Возле избушки – пенькистулья, пенёкстол.

БАБА ЯГА (нетерпеливо). Где же они? Где дружочки мои, гостенёчки мои?
Время собираться, а их всё нет! Посмотреть, что ли, что в нашем тридевятом
лесу делается?

Баба Яга вытаскивает из избушки ноутбук, стилизованный под «блюдечко».
Открывает, включает. Из «аппарата» раздаётся скрежет, шум.

БАБА ЯГА (ворчит). Ох, уж, эта техника новомодная! Ох, уж этот мне
технический прогресс! На ступе спокойно не полетаешь – то самолёты, то
космические корабли, то эти, как их… вышки сотовой связи… Того и гляди,
помелом заденешь! А новости? Раньше пустишь яблочко по блюдечку – всё
видно, как на ладони! А сейчас – то шумит, то трещит, то связь теряется…
Тьфу! (Вглядывается в экран). ЗмейГорыныч! Выходи на связь! (В ноутбуке
раздаётся звук летящего самолёта, потом треск, скрежет тормозов, звон
разбитого стекла). Тааак… Понятно! (Подбоченивается). Змея Горыныча не
будет. (Снова смотрит на экран). Кикимора, подруга моя верная! А ну,
ответь! Алё!.. (В ноутбуке снова чтото трещит, раздаётся быстрая,
непонятная речь). Чаво?! (Снова – быстрая непонятная речь, лягушачье
кваканье. Баба Яга загораживается от экрана руками). Да не балаболь,
балаболка! Чаво сказала?! Не придёшь?! (В зал). Ну, вот, подруга называется!
Не приду, говорит! Надеть ей, видите ли, нечего! (Прислушивается). А! Идёт
ктото! Чую, чую!.. Никак Леший! (Потирает руки). Первый гость, самый
дорогой!

Звучит музыка. На сцене появляется Леший. Он при «парадном костюме», с
галстуком.

ЛЕШИЙ. Здравствуй, Яга! Заждалась гостей?
БАБА ЯГА (ворчит). Нынче гостей как от мамонта костей!
ЛЕШИЙ. Это как?
БАБА ЯГА. Нету!
ЛЕШИЙ. А где же все? (Оглядывается). Неужто никто не приехал на
праздник?!
БАБА ЯГА. Змей Горыныч в аварию попал, не долетел. Кикиморе надеть
нечего! Кащеюшка, начальничек наш, ещё с лета заболел! Только ты и
остался, дружочек мой верненький! (Нюхает, шевелит носом). Снова чую…
Чую! Ещё гость идёт!
ЛЕШИЙ (радостно). Кто? БАБА ЯГА. Сейчас увидим, ошибся мой нос, или нет!

Звучит музыка, на сцену выходит Кот Баюн. Он важно переваливается, трётся
спиной обо всё, что попадается на пути, хитро улыбается.

КОТ БАЮН. Ммуррр… Привет честной компании!
БАБА ЯГА. Привет, коль не шутишь! Ну, проходи, котяра, только, чур,
когтями ничего не драть, сметану из крынки не воровать, и по столам не
прыгать!
КОТ БАЮН. Обижаешь, Яга! Я у тебя на тёплой лавочке полежу, никого не
обижу, ничего не трону.
БАБА ЯГА (оглядывает гостей). Ну, что, гостенёчки мои дорогие, дружочки
мои паршивенькие, погуляем?!
ЛЕШИЙ и КОТ БАЮН (хором) Эх, погуляем!
БАБА ЯГА.   Ой, постойте гости дорогие, кажется гость непрошенный
пожаловал. Вы пока спрячьтесь в избушке, а я прикинусь самой наидобрейшей
и милейшей.

Баба Яга садится у крылечка и вышивает крестиком. На сцену выбегает Лиса.
На ней – модный рыжий наряд, в руках – ключи от машины, на огромном
брелоке написано «BMW».

ЛИСА. Привет, Яга! Новости слыхала?
БАБА ЯГА. Здорово, Лиса. Ничаво не слыхала! Вишь, сижу, крестиком
подарок Лешему вышиваю.
ЛИСА. Да ты что! Не знать такую новость!
БАБА ЯГА. Да каку ишо новость? Говори уже!
ЛИСА. Завтра – Новый Год! А ты знаешь, кто будет символом Нового Года?
БАБА ЯГА. Кощей?
ЛИСА. Нет!
БАБА ЯГА. Змей Горыныч?
ЛИСА. Не угадала!
БАБА ЯГА. Да неужто како чудище заморское?!
ЛИСА. Да не заморское! Наше!
БАБА ЯГА. Кто же енто?!
ЛИСА (возмущённо). Петух! Представляешь?! Этот выскочка! И чего я его в
своё время не зажарила?! Слушай, Яга… Помоги! Надо мне этого Петуха
поймать… Вместе в твоей печке зажарим, да на новый год съедим! Придумай
какуюнибудь пакость, а? В долгу не останусь!
БАБА ЯГА (огорчённо). Да не могу я! Я ж таперича заколдованная! Меня
Дед Мороз ещё у позапрошлом годе как своим посохом заколдовал, так я
пакости больше творить не могу. Аж кости все выворачивает, как охота кому нибудь какуюнибудь вредность сотворить! А вместо ентого то ромашки
расцветут, то радуга засветится. Тьфу!
ЛИСА. Как это?!
БАБА ЯГА. А вот так!
ЛИСА. Ну, и попала же ты, Яга…
БАБА ЯГА. Таперича вот только крестиком вышиваю, да цветочки развожу.
ЛИСА. Ну, дай мне хоть какогонибудь зелья, снотворного! Какуюнибудь
настойку на пауках и лягушачьих лапках… Или отвар из мухоморов!
БАБА ЯГА. Ничаво такого нету! Только лимонад.
ЛИСА. Жаль. Тогда придётся когото шантажировать!

На сцену выходит Волк. Он в телогрейке, валенках, шапкеушанке. На ногах –
боты «прощай молодость».

ВОЛК (Лисе). Здорово, Лиса! Вот так встреча!
ЛИСА (обрадованно). Привет, привет, Серый! Тыто мне и нужен!
ВОЛК (оглядывает Лису). А ты, я смотрю, упакована… (Трогает лисий хвост)
Шуба… Новая, что ли?
ЛИСА (бьёт его по лапам). Ну, ты!.. Потише! Лапы тут свои не распускай!
(Отряхивает шубку) Ты мне уже один хвост оторвал! Кстати, должок когда
вернёшь?
ВОЛК. Какой должок?
ЛИСА. Как какой? За новый хвост. Знаешь, почём сегодня хвосты на рынке?
ВОЛК. Откуда ж мне знать? Я по рынкам не хожу… Так, по месту обитаю…
ЛИСА. Ты, Волчара, мне должен три курицы, четыре гуся и одного барана!
ВОЛК. Чего так многото?!
ЛИСА. А ты сам посчитай: три курицы за хвост, четыре гуся за пластическую
операцию, барана за моральный ущерб! (горделиво оглядывает свой хвост,
приглаживает). Кстати… за границей делала! В соседнем лесу!
ВОЛК (с завистью): Умеешь ты жить, Рыжая!
ЛИСА (хвастливо): Умею! Потому всегда в шоколаде, не то, что ты.
ВОЛК. А! (обречённо машет лапой). Я вообще – пропащий!.. Ни семьи, ни
логова!

ЛИСА (задумчиво). Мдаааа… Ну, и как ты теперь мне долг собираешься
возвращать? Смотри, я ведь Кощею пожалуюсь!
ВОЛК. Не губи, Лиса! Чем хошь отслужу, только Кощею не жалуйся!
ЛИСА. Не жаловаться, говоришь… Ну, что ж… Есть у меня для тебя
работёнка! Выполнишь – долг прощу…
ВОЛК. Говори, Рыжая!
ЛИСА. Ну, так слушай. Нужно мне одного Петушка выкрасть… У меня на
него давно уже зуб точится! Вместе бы потом зажарили, да на новый год
съели! ВОЛК (возмущённо). Да ты что, Лиса?!   Нельзя мне, понимаешь?! Ещё летом
– куда ни шло, а сейчас зима, Дед Мороз по лесу шастает, узнает, что я за
старое взялся, в ледышку превратит! Ещё в прошлый раз грозился.
ЛИСА (вкрадчиво): Да брось, Волк… Ну, мы же – одна команда! Вспомни,
как мы с тобой в молодые годы… (Игриво толкает Волка в бок).
Мы ведь на благородное дело идём! Вот скажи, год Волка бывает?
ВОЛК. Ни разу не слыхал!
ЛИСА. А год Лисы?
ВОЛК. Никогда не было!
ЛИСА. А вот год Петуха – есть! Сегодня в полночь как раз и начнётся! Это
же страшная несправедливость! Всякие годы есть – и Змеи, и Коровы… даже
Зайца есть! Даже Козы – есть! А вот года Лисы и Волка – нет! Сколько мы
будем всё это терпеть?!
ВОЛК (растерянно разводит лапами): Так чего делатьто?!
ЛИСА. Так я и говорю… Поймать надо этого Петуха и зажарить! А вместо
него объявить год… год Лисы! (Смотрит на Волка, говорит вкрадчиво) А на
следующий год – год Волка… Как тебе перспективка?
ВОЛК (задумчиво чешет затылок). Перспективкато хорошая… Только как
этого Петуха поймать? Да так, чтобы у Мороза подозрений не осталось? Нам
с тобой вход в деревню заказан… Сразу вычислят!
ЛИСА. Спокойно! Есть в лесу одна птичка… Онато нам и поможет! Вот что,
найдика ты мне Ворону. Да поскорее!
ВОЛК. Ворону? Зачем?
ЛИСА. Увидишь!

Волк уходит искать Ворону.
Баба Яга. Ну и хитра же ты Лиса. Леший, Котик, выходите!
Леший.  Ягуся, давай её в нашу компанию и пора вселиться!
Баба Яга, Леший и Кот Баюн, Лиса танцуют. Во время танца кот незаметно
забирается в избушку Бабы Яги, потом выходит из неё, хитро оглядывается,
облизывается, гладит себя по пузу. Остальные этого не замечают, увлечённые
пляской. После танца все снова собираются «в стайку».

ЛЕШИЙ. Ну, что, Яга, приглашай за стол! Меньше гостей – больше угощений!
БАБА ЯГА. И то правда! Сейчас, приглашу! (Кокетливо). Только причёску
поправлю!

Баба Яга заходит в домик, но уже через секунду вылетает обратно. Она
крайне возмущена. Кот Баюн пятится, пытается спрятаться за ёлку.

БАБА ЯГА. Это что ж такое делается?! Караул! Ограбили!
ЛЕШИЙ. Да ты толком скажи, Яга, что случилось, что приключилось?! БАБА ЯГА. Украли! Весь провиант украли! Всё, что на столе стояло, всё
исчезло!
КОТ БАЮН (изза ёлки). Это какоето колдовство!
БАБА ЯГА (подозрительно). А ты, случаем, в избушку не заходил?!
КОТ БАЮН (деланно возмущается). Я?! Да как ты могла подумать, Яга?!
Чтобы я, да в твою избушку?! Без спросу?!
БАБА ЯГА. А вот мы сейчас проверим!
ЛЕШИЙ (вторит ей). Да, проверим!
БАБА ЯГА (поворачивается к избушке, подбоченивается). А ну, избушка,
покажи, кто в тебя заходил?! Кто с моего стола угощение съел?!

Избушка вначале слегка раскачивается, скрипит, потом приподнимает
«куриную лапу» и показывает на Кота. Баба Яга и Леший надвигаются на
Кота Баюна. Он мечется, потом испуганно падает на лапы, смотрит
умоляюще. Лиса спокойно сидит и наблюдает за всем.

КОТ БАЮН (складывает лапы). Я больше не буду! Ну, честное слово! Мму
рррр… (Трётся головой об Ягу и Лешего).
БАБА ЯГА (замахивается на Кота помелом). Так и знала, что этот кошак всё
сожрёт! Вот всё Кощею расскажу! Жалобу на тебя, облезлого, напишу,
будешь знать, как воровать со стола!
КОТ БАЮН. Ну, пожалуйста! Ну, пожалуйстапожалуйстапожалуйста! Не
говорите Кощею! А я вам мышек за это наловлю!
БАБА ЯГА. Чаво?! Сам сметаны наелся, а меня мышами собрался
накормить?!
ЛЕШИЙ (на Кота) Брысь! Съел бы я тебя, да знаю, что невкусный! (Яге). Так
что делать теперь, Яга? Как праздник будем отмечать? Где теперь угощение
брать?!
КОТ БАЮН (заискивающе). Я знаю! Знаю!
БАБА ЯГА. Ну, и где же?
КОТ БАЮН. Здесь, недалеко, Петух один живёт! Я его давно заприметил!
Давайте, его поймаем! Будет нам и первое, и второе, и перья на шляпы!
БАБА ЯГА. А не тот ли это петух, что мне спать по утрам не даёт?!
КОТ БАЮН. Тот! Чует моё сердце, что – тот! Готов помочь в поимке!
БАБА ЯГА. Ты угощение съел, ты его и поймаешь! А не то – Кощею
нажалуюсь!
ЛИСА. Успокойся, Яга. Ты не запамятовала, что я Волка за помощницей
отправила. Скоро всё будет. Тише, кажется ктото идёт.

Слышится карканье и крик. Заходит Волк и тащит за руку Ворону.
Ворона упирается, возмущается. ВОРОНА, Это что за безобразия такие? Сидела на пеньке, никого не трогала!
Схватил, утащил, всю измял!..(вырывается на середину сцены, театрально
заламывает «руки») Я – старая, больная ворона!.. Я ничего не видела!.. Я
ничего не слышала!.. Я никого не выдаю!.. (в зал) Ну, если только за очень
неплохое вознаграждение…
ЛИСА (притворно восхищается). Ворона! Ты так замечательно выглядишь!
ВОРОНА (заученно). Я – старая, больная ворона!..
ЛИСА. Да ты на себя наговариваешь!.. (трогает перья) Ах, какие пёрышки!..
(трогает клюв) Какой носок!.. А ну, спой!..
ВОРОНА. Кар!
ЛИСА (притворно восхищается). И ангельский… ну, просто ангельский
вороний голосок! (Ворона непонимающе хлопает глазами). И при всех таких
достоинствах ты – одинокая птица!.. Куда смотрят павлины?! Куда смотрят
фламинго, чёрт возьми?!
ВОРОНА. Чаво?!
ЛИСА. Где твой принц, спрашиваю? (театрально) Нет! Не принц!..
ВОРОНА (обалдевшая) А хто?!
ЛИСА. Король! Где твой король?!
ВОРОНА. Какой король?
ЛИСА. Король птиц! Ты хоть знаешь, кто у нас теперь будет королём? И не
только птиц, но и всехвсехвсех!
ВОРОНА. Хто?!
ЛИСА. Петух! С завтрашнего дня он – птица года! Значит – король! А королю
кто нужна?
ВОРОНА и ВОЛК (одновременно). Кто?!
ЛИСА. Королева! (вороне) Вот ты, например… Могла бы стать его
королевой!
ВОРОНА (смущённо, но ей нравится такая мысль). Ну… вообщето… он уже
женат!
ЛИСА (возмущается). На ком?! На Курице?! Ты только вслушайся в это
слово: Курица! Где величие?! Где мелодизм?! А вслушайся в своё: Ворона!
В каждой букве – музыка! В каждом слоге – гимн красоте! Нет, нет и нет!
Королевой должна быть только ты!

Во время речи Лисы Ворона приободряется, преображается, начинает
горделиво выхаживать по сцене, любуется собой.

ВОРОНА. Ну… я, конечно, не против… (Останавливается, поворачивается
лицом к залу, воздевает «крылья») Но – как?!
ЛИСА. Это очень просто! Идём, я тебе всё расскажу!

(Лиса и Волк уводят Ворону за кулисы).
БАБА ЯГА.  Пойдёмте и мы к праздничному ужину готовиться. КОТ.  А я бы немножко вздремнул…
ЛЕШИЙ.  А мне к празднику нужно новый галстук одеть.

Все уходят со сцены. Под весёлую музыку на сцену выходят Петух, цыплята и
Маша
.
МАША (наставительно – Петушку). Ну, вот, Петя, Миша ещё не вернулся с
работы, а я ухожу на школьную ёлку, поэтому ты остаёшься за старшего! В
дом никого не пускай, сам никуда не уходи! И не сиди, пожалуйста, на
соседском заборе! Ну, всё, пока! (Убегает)

ПЕТУШОК (Выглядит огорчённым. Расхаживает по двору). Ну, что это тако
кококое?! Убежала! В такую погоду! А я? Сиди теперь один, жди, пока все
не вернутся. (С интересом смотрит за кулисы – там должен быть соседский
забор). И никакой свободы! Туда – не ходи, лиса съест. Сюда не ходи – куница
схватит… На соседский забор не залетай! Ну, скококолько можно?!
Петух нервничает, начинает примерять галстуки, разбрасывает их по сцене.
Цыплята бегают за ним следом, подают то галстуки, то носки.

ПЕТУШОК (бегает из стороны в сторону). Надоело! Я хочу на карнавал. Ведь
сегодня состоится моя коронация. Где мой галстук?! Где мои носки?! Куку
куда делась моя расчёска для хвоста?! (Останавливается напротив Цыплят).
Что вы мне подаёте всякое тряпьё?! Ну, кто сейчас носит такие галстуки?! А
носки?! Они не подходят по цвету к моему хвосту!
Меня ждут на коронации! Я – символ года!

Звучит весёлая музыка. Петух и цыплята мечутся по сцене в поисках одежды.
В конце музыки на сцену выходит Ворона. Она в праздничном наряде, красных
бусах, с ридикюлем и тортиком в коробке. На коробке крупно написано:
«ТОРТ ВИШНЁВЫЙ». При виде Вороны Петух принимает галантный вид.
Она смотрит на него и притворно грохается в обморок.

ПЕТУХ. Что такое?! Что такое?!
ЦЫПЛЯТА (бегают вокруг вороны). Что случилось?! Вы больны?!

Ворона приподнимается, снова смотрит на Петуха, снова закатывает глаза и
падает, разбрасывает руки и ноги. Цыплята брызгают на неё водой. Наконец,
Ворона «приходит в себя».

ВОРОНА. Божественная… Просто божесственная КАРсота!.. Я сейчас снова
потеряю сознание!
ПЕТУХ. Дорогая Ворона, не могли бы вы перед тем, как снова потерять
сознание, объяснить цель вашего визита? ВОРОНА. (Петуху): Я пришла от имени всех птиц, чтобы поздравить вас,
дорогой Петух, с таким кармическим событием! Вы – символ года! Все вами
гордятся! Все вас любят!
ПЕТУХ (горделиво). Я очень рад! (Помогает Вороне подняться. Говорит
Цыплятам): Вот видите! Я ещё не вступил в должность, а меня уже
поздравляют! У меня есть поклонники! Я популярен! Я – символ! Я – звезда!
ВОРОНА. Звезда! Как есть – звезда!  (ставит на стол торт). А вот это –
подарок! От всех лесных птиц!
ПЕТУХ (Цыплятам): Ну, что вы стоите?! Скорее готовьте самовар!  Бегите на
кухню, в конце концов! Не видите – у меня представитель общественности!

Цыплята обиженно уходят. Ворона начинает охмурять Петуха.

ВОРОНА (ходит вокруг Петуха, восхищается): Божественная карсота!
Божественный ум! Божественное обаяние!
ПЕТУХ (довольный, смущается) Вы мне льстите!
ВОРОНА (открывает коробку с тортом, берёт с торта ягоды, подносит к
клюву Петуха). Ну, съешьте… съешьте кусочек! Ну, поклюйте хотя бы вот
эти чудесные ягодки!

Петух пробует ягоды – ему нравится, он сам берёт с торта несколько ягод и
ест. Ягоды сонные и он постепенно начинает засыпать

ПЕТУХ (уже  засыпая. Говорит голосом Ивана Бунши из фильма «Иван
Васильевич меняет профессию»). Вот вы думаете, что нам, символам года,
легко?! Да ничуть! Да нам молоко… Тфу ты!.. Зерно за вредность давать
надо!
ВОРОНА (подаёт ему ещё ягодки). И всёто ты, батюшка, аки пчела… аки
пчела!
ПЕТУХ (клюёт ягоды, потом пытается обнять Ворону). Вы – единственная,
кто меня понимает!

Ворона кокетничает, отбегает в сторону, Петух тянется за ней, и тут же
падает на пол и засыпает. Ворона наклоняется, прислушивается, потом
радостно потирает руки. Тут же прикидывается испуганной.

ВОРОНА (делает скорбное лицо, орёт во всё горло): Карраул!.. Карраул!
Умирает! Символ года умирает!

Вбегают Цыпочки.  Пытаются привести Петуха в чувство.

ВОРОНА (орёт в сторону кулис): Врача!.. СКАРрее врача!.. Изза кулис выбегают Лиса и Волк, в белых халатах, изображают из себя
«скорую помощь».

ЛИСА (с деловым видом): Что случилось? Кому плохо?
ВОРОНА(размахивает крыльями, жестикулирует). Петуху плохо! Прям
заживо рухнул! Заживо!

Лиса и волк «осматривают» лежащего на полу Петуха, щупают пульс, трогают
ноги, открывают веки. Петух не реагирует.

ЛИСА. Всё ясно!
ВОЛК (голосом дядь Мити из фильма «Любовь и голуби»): Инфаркт
микарда! (показывает) Вот такой рубец!
ЛИСА. Срочно госпитализируем! Ассистент, за мной!
Лиса и Волк хватают Петуха за ноги и за «руки», утаскивают за кулисы.
Цыплята плачут. Ворона довольная, тихонько приговаривает.
.
Буду ездить на авто,
Справлю норково манто.
Будет клюв со стразами
И небеса с алмазами.
Эх, права была Лиса,
Есть на свете чудеса.
И не будет в том греха,
Что выйду я за Петуха.

Потихоньку уходит .
На сцене появляется Маша.

МАША (в зал). Какая же я забывчивая! Совсем забыла оставить Петушку
пшена! Пришлось возвращаться. Ну, ничего! На ёлку я успею, зато Петушку
не будет голодно. (Заглядывает в дом) Петушок! Петушок! Ты где?
(Растерянно ходит по сцене, ищет «пропажу»). Петушок! Ты где? Отзовись!
(Поворачивается к залу). Чтото случилось!.. Не мог же он просто так взять, и
исчезнуть? Нужно чтото делать… Нужно идти на поиски! (Огорчённо). А как
же ёлка?.. Там будет так весело!.. Но не могу же я его бросить  в беде! А это
что? (смотрит вниз) Чёрные перья?! Но почему они такие огромные?! Таа
ак… (Задумывается). Кажется, я начинаю догадываться!.. (Заходит в домик,
через несколько секунд снова появляется на сцене. Говорит в зал). Письмо
Деду Морозу по электронной почте я отправила! Записку Мише написала! А
теперь – в путь! Спасать Петушка!

Маша уходит за кулисы. Выходит избушка и Баба Яга, за ней выходят Леший и кот. Яга занята
вышиванием, а леший с котом ложатся спать.
Лиса и Волк затаскивают на сцену всё ещё спящего Петуха. Бросают его возле
избушки.

ЛИСА (кричит). Яга! Выходи!
ВОЛК. Выходи, Яга!

Баба Яга выходит из избы. В руках – вязанье.

БАБА ЯГА. Ну, чаво расшумелися? Всех моих гостей перепугали!
ЛИСА. Какие гости?! Топи печку, готовь сковороду, да побольше!
Новогодний стол будем собирать!
Кот и Леший потирают руки.
БАБА ЯГА (разглядывает Петуха). Батюшки! Неужто – Петух?!
ВОЛК. Был – Петух! А стал – закуска!
ЛИСА. Хватит болтать, давайте скорее его в печку посадим, пока не
проснулся!
БАБА ЯГА. Да не могу я его в печку посадить! Заколдованная я!
ЛИСА. А придётся!
ВОЛК. Придётся!
БАБА ЯГА. Да не получится у меня! (В зал): А ведь хочется… Ух, как
хочется сделать какуюнибудь пакость! (Смотрит на вязанье) Тьфу!
ЛИСА. Вот и делай! Ты всё равно теперь – соучастница!
БАБА ЯГА. Чавойта я соучастница?! Я ишшо ничаво не сделала!
ЛИСА. Избушка – твоя?
БАБА ЯГА. Ну, моя.
ЛИСА. Земля возле избушки – твоя?
БАБА ЯГА. Ну, моя.
ЛИСА. Петух на твоей земле лежит? Значит, ты – соучастница! Открывай,
скорее, дверь, пока Петух не проснулся!
БАБА ЯГА. Енто подстава!
ВОЛК. Ты не разговаривай, ты двери открывай!

Лиса и Волк хотят поднять Петуха, но тут на сцену выбегает Ворона.
Подбегает, пытается оттолкнуть Лису и Волка, загораживает Петуха
крыльями.

ВОРОНА. Мы так не договаривались! Отдайте, это моя добыча! Он хотел на
мне жениться, я видела, как он на меня смотрел!
ЛИСА (бросает Петуха, хватает Ворону под руку, пытается увести в
сторону). Ворона, да зачем тебе нужен этот общипанный ?! Съедим его, и дело
с концом! ВОРОНА (снова кидается к Петуху): Не дам! Я на вас Деду Морозу
нажалуюсь! Вот сейчас полечу, найду его, и нажалуюсь! Карраул! Грабят!
Жениха уводят!

Лиса и Волк молча наступают на Ворону, Баба Яга только наблюдает
издалека. Кот и Леший тащат петуха к себе поближе. Ворона пытается
сбежать, Волк и Лиса хватают её и пытаются затащить в избушку.

ЛИСА (Бабе Яге): Яга! Доставай вторую сковородку!
ВОРОНА (отбивается). Карраул! Полиция! Дед Морроз!

ВОЛК. Яга, помогай!
БАБА ЯГА (не знает, куда кидаться – и тут драка, и тут – безобразие). Да
нельзя мне! (Внезапно закидывает подальше вязанье, отчаянно машет рукой,
решается на пакость) Когда нельзя, но очень хочется, то – можно! Гдето у
меня моя лопата завалялася… Я на ей всё Ванькудурака в печь хотела
посадить, да не удалося! Теперь вот для Петуха пригодилась! Эх, чуфырь
чуфырь…

На сцену входит Маша. Видит картину, подбоченивается.

МАША. Ах, вот оно что! Так я и думала!
БАБА ЯГА. А это ещё что за явление?!
ЛЕШИЙ. Ты гляди, сама в руки пришла!
МАША. А ну, отдавайте моего Петушка!
БАБА ЯГА. Ты смотри, какая дерзкая девчонка! Сейчас мы и тебя зажарим!
Будет у нас ужин из двух блюд!
МАША. Не зажарите!
БАБА ЯГА. А я говорю, зажарим!
МАША. А я говорю, не зажарите! Я слово волшебное знаю!
БАБА ЯГА. Какое такое слово?! А, ну, скажи!
МАША. Не скажу!
БАБА ЯГА (завелась спорить). Не скажешь – зажарю!
МАША. Не зажаришь!
БАБА ЯГА. Это почему?
МАША. А я слово волшебное знаю!
БАБА ЯГА. Знаешь, так скажи!
МАША (дразнит Бабу Ягу). А не скажу!
БАБА ЯГА. Тады – зажарю!

Маша и баба Яга ещё какоето время пререкаются, но их перебивает музыка –
звучит «В лесу родилась ёлочка». Баба Яга, Леший и КотБаюн
настораживаются. Маша победно оглядывается. МАША. Не зажаришь! Потому, что сейчас сюда придёт Дед Мороз! Слышишь
его позывные?!
ЛЕШИЙ (начинает испуганно метаться). Как – Дед Мороз?! Откуда – Дед
Мороз?! Зачем – Дед Мороз?!
КОТ БАЮН (пытается улизнуть). Кажется, мне пора!..
БАБА ЯГА (успевает схватить его за шкирку). Кууды?! Сядем усе!

Баба Яга неожиданно начинает лупить сама себя лопатой. Звучит музыка из
х/ф «Джентльмены удачи».

БАБА ЯГА (лупит и приговаривает). Ай! Ой! Я больше не буду! Ну, честное
слово!
ВОЛК (пытается отнять у неё лопату). Ты чего, Яга, с дуба рухнула? Чего
сама себя лупишь?
БАБА ЯГА (продолжает собственные побои). Ай! Это не я! Она – сама! Я же
говорила, нельзя мне пакостничать! Спасите! Помогите!

Баба Яга начинает лупить Лису и Волка, те бегают от неё по сцене, она
догоняет. В это время Ворона и Кот начинают «делить» Петуха – тянут его за
крылья в разные стороны.  Петух просыпается, пытается высвободиться.
Общая свалка, драка, погоня. Неожиданно музыка замолкает, начинается
другая: «В лесу родилась ёлочка». Все участники замирают: на сцену выходят
Дед Мороз и Снегурочка.

ДЕД МОРОЗ (удивлённо оглядывает всех присутствующих). А что это здесь
происходит? Что за беспорядок в новогоднюю ночь?
ПЕТУХ (окончательно приходит в себя – он совершенно счастливый, думает,
что все собрались именно ради него). Успех! Головокружительный,
умопомрачительный успех! Я ещё не вступил в должность, а тут такие
события, такие события! Все радуются, рукоплещут, волнуются! Меня просто
разрывают на части! Какой успех!
ДЕД МОРОЗ (строго). Это что ещё за компания? Опять пакостничаете? Опять
вредничаете?!
БАБА ЯГА (елейным голоском). Да что ты, Морозушка! Да ни за что на
свете!

Вся компания начинает приговаривать: «Да никогда!» «Да ни в жисть!»

МАША. Врут они, Дедушка Мороз! Они моего Петушка украли! Съесть,
наверное, хотели!
БАБА ЯГА. А не докажешь!
ЛЕШИЙ. Не докажешь! КОТ БАЮН. Я тут ни при чём, честное благородное слово! (Показывает на
Бабу Ягу и Лешего). Это всё они! Они меня заставили! Они меня
шантажировали!
ЛЕШИЙ (тоже показывает на Ягу). Она – она всё затеяла!
ДЕД МОРОЗ (грозно Бабе Яге). Ну, что скажешь, Яга? Никак не
угомонишься! (Лешему) А ты, лохматый? Сколько раз обещали вы мне больше
пакостей не творить? А сами опять за старое?!
БАБА ЯГА. Прости нас, Морозушка!
ЛЕШИЙ. Прости, мы больше не будем!
КОТ БАЮН (изображает полное раскаяние). Муррррр…
БАБА ЯГА (Василисе исподтишка). Ух, противная девчонка! Попадёшься ты
мне… Зажарю!

ДЕД МОРОЗ (Снегурочке): Вот видишь, внучка, а я всегда говорил, что в
новогоднюю ночь бывают чудеса, и даже самые злые враги способны
помириться! Смотри, какой праздник многолюдный! И Волк, и Лиса, и Петух
– все в одной весёлой, дружной компании! Можно смело встречать Новый
Год!
ЛИСА (тихо, Вороне): Это ты, облезлая, на нас старому настучала? Всех
попалила?
ВОРОНА. Ты первая меня обманула!
ЛИСА (угрожающе). Ну, погоди, облезлая… Попадёшься ты мне…
ВОРОНА. А я и сейчас молчать не буду! (Громко, чтобы слышали все
остальные): Товарищи! Вот эта (показывает на Лису) обещала мне, что этот
(показывает на Петуха) на мне женится!
ПЕТУХ (возмущённо): Кто?! Я?! Символ года?! На Вороне?! Да ни за что на
свете! Я свой курятник ни на что не променяю!
 (в зал). Я торжественно обещаю, что буду самым примерным символом года!
Я буду самым лучшим мужем и отцом! Я никогда не посмотрю ни на одну
Ворону!..
СНЕГУРОЧКА (примирительно). Давайте оставим все обиды в старом году!
В такую волшебную ночь нельзя ссориться! (Деду Морозу) Дедушка, давай
уже поздравлять всех с Новым Годом!
ДЕД МОРОЗ. И правда, внучка, давай!
СНЕГУРОЧКА.
Кружит Земля, ещё виток
Очередной, и вот,
Без опозданий, ровно в срок,
Приходит Новый Год!
ДЕД МОРОЗ.
Пробьют часы двенадцать раз,
Очертят стрелки круг. И в этот долгожданный час
Засветятся вокруг
СНЕГУРОЧКА
Улыбки близких и друзей,
Бокалы зазвенят,
И ёлка сотнями огней
Украсит свой наряд!
ДЕД МОРОЗ,
С секундой первой января,
Под снежный хоровод,
Надежды новые даря,
Ворвётся Новый Год!

ДЕД МОРОЗ. С новым годом! С новым счастьем!
СНЕГУРОЧКА.  А сейчас мы всех приглашаем стать в хоровод вокруг нашей
елочки. Дедушка, а чтото наша ёлочка не горит.
Дед Мороз.  Да, непорядок. Сейчас всё исправим. Скажем вместе – раз, два,
три – наша ёлочка гори!
(Зажигают ёлочку и водят хороводы)
После хороводов дети рассказывают стихи Деду Морозу.

file_name: НОВОГОДНЯЯ сказка.docx

intro: Новый год — это время волшебства, улыбок и счастья. В этот праздник каждый может поверить в сказку, окунуться в атмосферу чего-то необыкновенного, таинственного, завораживающего и, несомненно, незабываемого. Этот праздник важен для каждого без исключения. Взрослые, ощутив праздничное настроение, снова начинают верить в сказку, а искреннее восхищение и радость детей только дополняют и придают красочность этому событию.


extracted_text:
Ситуационные задачи из жизни – на урок
                                           Костюкова Ольга Васильевна, учитель географии
                                                  МБОУ «Хозесановская средняя общеобразовательная школа
    Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»
Повышенный интерес вызывают задания, которые требуют смекалки,  логических
рассуждений, использования фактологических знаний. Такие вопросы помогают прививать
интерес к географии, побуждают  учащихся читать дополнительную литературу,  искать
информацию в сети Интернет.  Предлагаю ситуационные задачи вопросы, которых я
использую на обобщающих уроках географии.
Надеюсь, что  кому – то  покажется интересным такой подход и пригодится в подготовке и
проведении итогового урока в 7 классе. Ситуационные задачи  вопросы задаёт  специально
подготовленный ученик, который исполняет роль путешественника.  Он рассказывает
учащимся о своих путешествиях, наблюдениях, явлениях и случаях, его заинтересовавших,
а учащиеся должны аргументировано подтверждать или опровергать приведенные факты.
Урок начинаю с чтения басни И.А. Крылова «Лжец»
Из дальних странствий возвратясь,
Какой – то дворянин (а может быть, и князь),
С приятелем своим пешком гуляя в поле,
Расхвастался о том, где он бывал,
И к былям небылиц без счета прилагал.
Ученик – «путешественник»:
Нет, что я видал,
Того уж не увижу боле.
Что здесь у вас за край?
То холодно, то очень жарко,
Вот там – то прямо рай!
И вспомнишь, так душе отрада!
Ни шуб, ни свеч совсем не надо:
Не знаешь век, что есть ночная тень,
И круглый божий год
Все видишь майский день.
Вопрос: Есть ли на Земле место, где круглый год одинаковая погода: по – летнему тепло и
солнечно?
Ответ: Такая погода характерна для области экватора, где погода в течение всего
года одинаковая: с утра ярко светит солнце, затем идет дождь, а к вечеру опять
светит солнце.
Ученик – «путешественник»:
Однажды я побывал в удивительном месте. С участниками экспедиции, исследователями
глубоководных впадин, опустился на дно самой глубоководной впадины на Земле. Таким
образом я оказался ближе всего к центру Земли. Вопрос: Где я побывал и прав ли я в своем утверждении?
Ответ: Ближе всех к центру земного шара оказались люди, которые побывали на
полюсах(Северном и Южном), а не те, которые спускались в Марианскую
глубоководную впадину (11022 м). Разница полярного и экваториального радиусов
составляет 21 км, следовательно, побывавшие на Северном полюсе люди были на 10 км
ближе к центру Земли, чем те, кто спускался в Марианскую впадину. Причем те, кто
побывали на Северном полюсе, были ближе к центру Земли на 3 км, чем те, которые
побывали на Южном полюсе, так как Северный полюс расположен на уровне океана, а
Южный на плато, имеющем высоту 3 км.
Ученик – «путешественник»:
С шестью смелыми бородатыми людьми я больше трех месяцев качался на волнах в океане
на небольшом плоту. Над нашими головами высился парус с изображение вождя древних
индейцев. А вокруг на тысячи миль виднелись только белые гребни волн безбрежного
океана. Это плавание проходило не в 15 веке, а в 20м веке.
Вопрос: Зачем было совершено это опасное  путешествие?
Ответ: Это замечательное плавание было совершено на плоту «КонТики» и в 1947
году под руководством Тура Хейердала – норвежского ученого. Плот был построен по
образцу древнеперуанских народов. За 101 день путешественники пересекли Тихий океан
от берегов Южной Америки до островов Туамоту. Этим плаванием было доказано,
что народы Полинезии могли осуществлять подобное плавание, переселяться на
островаОкеании и Южной Америки.
Ученик – «путешественник»:
Побывал я в удивительном месте. Там все время над головой светит Полярная звезда, и в
какую бы сторону я не пошёл , всегда буду идти в южном направлении. А кругосветное
путешествие я совершил, всего лишь повернувшись на 350 градусов.
Вопрос: Где расположено это место?
Ответ: На Северном полюсе. Именно здесь постоянно над головой Полярная звезда –
главный ориентир на звездном небе Северного полушария. Из точки Северного полюса
все направления показывают на юг. Стоя на этой точке и повернувшись на 360 градусов,
можно совершить кругосветное путешествие.
Ученик – «путешественник»:
В одном из путешествий я с легкостью разбивал гранитные камни палкой. Они рассыпались
под ударом, превращаясь в красноватую труху.
Вопрос: Есть ли такие камни?
Ответ: Да. В Карелии встречаются «гнилые» камни, на поверхности которых
поселились лишайники. Камни «гниют» от выделения лишайниками
веществ, разъедающих даже такие твердые породы, как гранит. Позже на
разрушенном камне поселяются мхи, а потом и другие растения, т.е. идет процесс
образования почвы.
Ученик – «путешественник»:
В зимний морозный день мы купались в озере. Как было приятно сбросить с себя лыжи,
одежду и окунуться в теплую воду, а потом посидеть на камнях, поросших мягким мхом и
походить по зеленой ласковой траве, росшей на берегу озера. Что вы думаете о таком явлении?
Вопрос: Как вы думаете, правдоподобен ли мой рассказ?
Ответ: Такое возможно. На полуострове Камчатка много горячих источников. Озеро,
о котором идет речь, находится недалеко от города ПетропавловскаКамчатского. В
него поступает теплая вода из глубин земных недр, поэтому даже в зимние морозы
температура воды в озере достаточно высокая. Озеро не только не замерзает, но в
нем можно купаться. Над таким озером формируются теплые воздушные массы,
благодаря которым на берегах озера  в зимнее время зеленеют растения.
Ученик – «путешественник»:
Однажды мне пришлось наблюдать «сухой» дождь. Вот как это было:  мы двигались по
открытой местности. Внезапно подул сильный ветер, и туча закрыла солнце. Сразу
потемнело, сверкнула молния, загремел гром. Мои спутники радостно закричали:
«Наконец – то дождь!» Но проводник отрицательно покачал головой. Вскоре мы услышали
шум дождя. Он доносился откуда – то сверху, и ни одна капля не упала на нас.
Вопрос:

Ответ: Такой дождь может быть в пустынях, где воздух очень горячий. И если со
случайно набежавших дождевых облаков начинают падать капли дождя, то они
испаряются уже в раскаленном слое воздуха, так и не достигнув поверхности земли.
Такое явление в атмосфере называют «сухой дождь»
Ученик – «путешественник»:
 Я был свидетелем интересного явления в пустыне. Около полудня при температуре
воздуха +42 градусов я услышал громкий треск. Было похоже, что ктото стрелял изза
скал. Но проводник успокоил всех, сказав, что это явление называется «звуком Солнца».
Солнце  его родины заставляет кричать даже камни.
Вопрос:

Ответ: в пустыне в результате охлаждения ночью и сильного нагрева днем горные
породы трескаются и раскалываются громким звуками.
Ученик – «путешественник»:
Побывал я и в саду «гигантских истуканов». Они такие большие, достигают высоты
девятиэтажного дома
Вопрос:

Ответ: такой сад «истуканов» расположен в Крыму под городом Алуштой. Здесь в
результате выветривания горных пород образовались столбы причудливой формы,
напоминающие человеческие фигуры.
Учитель следит за правильностью, полнотой и аргументированностью ответов
В заключительной части подводится итоги и вручаются дипломы  «эрудит класса», «самый
сообразительный», «За лучший ответ» и др.
  От чего кричат камни?
  Что это такое?

file_name: Костюкова О.В. работа.doc

intro:
Предлагаю ситуационные задачи- вопросы, которых я  использую на обобщающих уроках географии.
Надеюсь, что  кому – то  покажется интересным такой подход и пригодится в подготовке и проведении итогового урока в 7 классе. Ситуационные задачи - вопросы задаёт  специально подготовленный ученик, который исполняет роль путешественника.  Он рассказывает учащимся о своих путешествиях, наблюдениях, явлениях и случаях, его заинтересовавших, а учащиеся должны аргументировано подтверждать или опровергать приведенные факты.

title: Замечательная география (учителям географии)


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА
«ДЕНЬ ЗИМНИХ ИМЕНИННИКОВ»

Цель: Создать положительный микроклимат в группе.
Задачи:
Продолжить знакомство  детей с традициями празднования день рождения.
Развивать связную речь детей, память, умение декламировать стихи.
Способствовать формированию положительного отношения к сверстникам.
Оборудование: шапочки с названиями месяцев,  инвентарь для конкурсов, украшения для  класса,
подарки именинникам.
Участники: 1 «А» класс
Ход праздника

Учитель: Здравствуйте, наши уважаемые гости. Добрый день, ребята! Сегодня мы собрались с
вами на праздник… (стук в дверь). Простите, наверное, ктото опоздал?
Входит почтальон Печкин с письмом для ребят.
Печкин: Я почтальон Печкин. Тут вам письмо пришло. Только я не знаю, отдавать ли его вам. На
нем не написан обратный адрес. А написан какойто стишок:
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
                                                       Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
Видите, ничего не понятно!
Дети (хором): Это же Зима!
Печкин: А я что говорю? Так и есть – Зима.
Учитель: Ну что, Печкин, отдашь нам письмо?
Печкин: Отдам, но с одним условием: можно я прочитаю, что вам Зима написала и останусь у вас
на празднике? Много лет работаю почтальоном, а от Зимы писем видеть не доводилось.
Учитель: Надо спросить у ребят. Ребята, вы не против?
Дети (хором): Пусть читает и остается с нами!
Печкин  открывает письмо и читает вслух.
Я приглашаю вас в путешествие по моим заснеженным лесным полянкам. В путешествии вы
должны показать свои знания, узнаете много интересного, вас ждут игры и сюрпризы. Карту
путешествия вам принесут мои сыновья, если отгадаете их имена.
Печкин: Старший сын год кончает, зиму начинает. Интересно, кто это?
Дети (хором): Декабрь!
Печкин (читает дальше): Средний сын – году начало, зиме середина.
Дети (хором): Январь!
Печкин: Вьюги да метели с его приходом налетели.
Дети (хором): Февраль!
В зал вбегают зимние месяцы.
Зимние месяцы: Мы зимние месяцы,
                              С нами приходят
                              Снег, холода и метель.
Декабрь: Я – первый месяц зимы – Декабрь. Под моим тёплым, снежным покрывалом заснули
лесные обитатели. В прудах и реках заснули рыбы и лягушки. Спят, зарывшись в снегу, глухари.
Спит в берлоге медведь. Да как же им всем не спать, ведь декабрь – это самые короткие дни и
самые длинные ночи.
Январь: Я – январь, второй месяц зимы, тоже морозный и снежный. Многие животные и птицы
прячутся от холода, но есть такие, которые не боятся мороза. В конце месяца на ветвях высоких
елей начинают вить гнёзда клесты и выводить птенцов. Тетерева и куропатки ныряют с деревьев
и там ночуют. Февраль: А я – Февраль последний месяц зимы, месяц сугробов. В более солнечные тёплые дни в
конце февраля можно увидеть капель. На голых веточках вербы начинают белеть пушистые
барашки. Весна наступает мне на пятки.
Месяцы: Зима прислала нас, чтобы мы поздравили ребят, которые родились зимой.
Печкин: Месяцы,  у меня возникла проблема. Помогите мне ее решить (составить имена
именинников).
(На доске имена рассыпались на слоги, а месяцы и Печкин собирают их.)
Именинники выходят на сцену.
Учитель:  Ребята, а вы любите зиму? А за что вы любите зиму?  Предоставляем вам слово.
Л. Некрасова «Что нам нравится зимой?» ( Читают именинники)

Ученик: Что нам нравится зимой?
                Белые полянки
                И на горке снеговой
                Лыжи или санки.

Ученик: Что нам нравится зимой?
                 Мягкие сугробы
                 Чтоб кататься день – деньской
                 Крепость делать чтобы.

Ученик: Что нам нравится зимой?
                 Потеплей одеться
                 В шубе мягкой меховой
                 На морозе греться.

Ученик: Что нам нравится зимой?
                Вся в игрушках разных
                Ёлка в комнате большой
                В новогодний праздник.

Учитель: Природа хороша во все времена года. Зимой земля покрывается пушистым снегом. Зима
белит поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, уснула как в сказке. А как красивы
деревья в зимнем убранстве! А снег, искрящийся на солнце алмазами! Ну тогда отправляемся в
путь.
1.     Полянка  остановка «Танцевальная»
                                      Танец «Снежинки»

Учитель: Игра «Снежки»  попасть «снежком» (скомканная бумага или вата) в корзину с
расстояния 3м. Команды по 6 человек.

2. Полянкаостановка «Стихотворная»
 Сегодня замечательный праздник. Мы отмечаем дни рождения наших одноклассников, наших
друзей. День рождения  один из самых главных праздников каждого человека, ведь в этот день
на свет появляется новый человек, новая жизнь.

Все знают, это не секрет, что праздник  каждый день рождения.
Так вот друзья, вам шлём привет и принимайте поздравления!
1. Дружба школьная – вот сила,
    Вместе нас объединила.
    Наша школьная «семья»
    Решила вас поздравить!
    С Днем Рожденья, ребятня!
    Все спешим мы к вам на праздник,
    Вместе будет веселей,
    В кругу школьных всех друзей! 2. В этот светлый День именин
   Никто из вас пусть не будет один.
   Пускай же прозвучат для вас слова
   Радости, веселья и добра!

3. Всех сердечно поздравляем,
   Счастья, радости желаем!
   В школе хорошо учиться,
   Честно, от души трудиться.

4.  Чтоб покинуло ненастье
     И болезни  навсегда,
    Всем желаем солнца, счастья
    И улыбок на года!

5.С физкультурою дружить.
   Крепкой дружбой дорожить!
   Не болеть, не унывать.
   Дома, старшим помогать.

6. Рождаемся мы, чтоб по жизни идти,
   Под солнцем улыбчивым греться.
   Желаем вам встретить счастье в пути
  И доброго друга по сердцу.

7.  Желаем вам, чтобы вера в людей
     В судьбе вашей песней звенела.
    Светились глаза в окружении друзей
    И всякое спорилось дело.
8.  День рождения  особая дата,
    Этот праздник ни с чем не сравнить.
    Ктото добрый придумал когдато
   Имениннику радость дарить.

9. Радость встречи, улыбки, надежды,
    Пожеланья здоровья, тепла,
   Чтобы счастье безоблачным было,
   Чтоб успешными были дела.

10.  Пусть этот день не шумный праздник,
      Не красный день в календаре,
      Но он счастливый и прекрасный –
      Ты появился на Земле.

Учитель: Игра « В ежовых рукавицах»
В больших рукавицах собрать мелкие предметы (пуговицы, спички, шарики и т. д)
Кто больше соберёт за 1 минуту.
Игра  «Подскажи словечко».
Учитель: Именинники, прошу вас в центр зала. Я начинаю фразу, а участники заканчивают ее.
Кто ошибается, отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты.
Ворона каркает, а сорока?
Сорока (стрекочет).
Сова летает, а кролик?
Кролик (бегает).
Корова есть сено, а лиса?
Лиса (мышей).
Крот роет норки, а ворона? Ворона (строит гнездо).
Петух кукарекает, а курица?
Курица (кудахчет, квохчет).
Лягушка квакает, а лошадь?
Лошадь (ржет).
У коровы теленок, а у овцы?
У овцы (ягненок).
У медвежонка мама — медведица, а у бельчонка?
У бельчонка мама (белка).

3.Полянкаостановка «Частушки»
Учитель:  Пришло время послушать  частушки для наших именинников и гостей.
1.Ты чего меня ударил
    Балалайкой по плечу?
    Я пропеть сейчас частушки
    Именинникам хочу.
2. А теперь позвольте мне
   Спеть о холодильнике.
   Пусть всегда вас поджидает
   Сало в морозильнике.
3. Я тебе на день рождения
   Подарю три розочки.
   Пусть твои глаза от счастья
   Светятся, как звездочки.
4. Я упала на крылечке,
    Подвернула ногу.
    Пусть тебе не переходит
    Черный кот дорогу.
5. Мы желаем вдохновенья,
    Счастья и успеха,
   Чтобы вечно юным быть,
Как Эдита Пьеха!
6. Все мы горы исходили
   И крутые бережка.
  Мы вам всем желаем счастья
  И подарков два мешка.
Учитель: Игра «Заботливые родители»
Запеленать ребенка ( туалетная бумага)
Игра “Рисуем снеговика”.
Оборудование: 2 фломастера, 2 листа бумаги.
Дети делятся на две команды по 8 человек.
Учитель: В нашем классе много художников. Сейчас вы будете рисовать снеговика с завязанными
глазами по моей команде.
*голова
*средняя часть туловища
*нижняя часть туловища
*руки
*ноги
*глаза и рот
*нос
*ведёрко на голове
Учитель: Именинники, примите от нас музыкальный подарок.

Песня «С днем рождения, сестренка»
Учитель: Ребята, в этом году зима снежная и холодная. Мы все замерзли, и так хочется тепла. А
как вы думаете, кого нужно позвать в гости, чтобы было тепло и светло?
Выходит Солнышко Солнышко: Здравствуйте, ребята. Мне нравится, что сегодня такие все радостные и весёлые. А я
вам приготовила подарок. Сейчас мои волшебные лучики зажгутся, а вы, пока они горят –
загадывайте желание. И ваше желание обязательно исполнится.
(Именинники загадывают свои желания.)
Лучик: Пусть, как прежде, светит солнце
              В ваше милое оконце,
              Взор от радости искрится,
             И пусть счастия жарптица,
             Осенив вас всех  крылом,
             Радостью наполнит дом!

Лучик: Пусть лицо ваше счастьем сияет,
             Расцветают в улыбке глаза,
            С днем рожденья мы вас поздравляем
            И удачи желаем всегда!
Лучик:  Поздравление от нас  это раз!
               Шлем Вам добрые слова  это два!
              Быть все время впереди  это три!
              Жить со всеми в дружбе, в мире,
              Это, кажется, четыре.
Лучик: Никогда не унывать  это пять!
              Приумножить все, что есть  это шесть!
              Быть внимательным ко всем  это семь!
              Быть всегда в нормальном весе
              Это восемь, девять, десять!
              Ну а к этому в придачу
             Счастья, Радости, Удачи!
Солнышко:
Пусть в этот день забудутся печали,
И солнце улыбнется пусть с утра,
И пожелает ласково лучами
На  годы долгие добра.
Желаю счастья и здоровья,
Желаю бодрости и сил,
Чтоб каждый день обычной жизни
Одну лишь радость приносил!
Учитель: Наш праздник подходит к концу, давайте крепко за руки возьмемся, ведь недаром
говорят: нет никого дружнее наших ребят. Еще раз поздравляем наших именинников.
Все вместе скажем: “С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!”

file_name: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА день именинников.docx

intro:
Цель: Создать доброжелательный  положительный микроклимат в классном коллективе
Задачи:
Продолжить знакомство  детей с традициями празднования день рождения.
Развивать связную речь детей, память, умение декламировать стихи.
Способствовать формированию положительного отношения к сверстникам, одноклассникам
Оборудование: шапочки с названиями месяцев,  инвентарь для конкурсов, украшения для  класса, подарки именинникам.


extracted_text:
Конкурсная программа “Великолепная семерка ”
Конкурсная программа “Великолепная семерка ”
На доске размещены плакаты с высказываниями:
«Учиться нелегко, но интересно»   Ян Амос Коменский (15921670) чешский
педагог, писатель
«Мы…никогда не стали бы разумными, если бы исключили число из
человеческой природы»   Платон (428348 г. До н.э.) Древнегреческий
философ
Цель: Развитие интеллектуального уровня обучающихся, эстетического вкуса
и привития интереса к математике.
Ход занятия.
Добрый день, дорогие друзья!
Наша сегодняшняя конкурсная программа называется
“Великолепная семерка ”.
Встречаются лучшие команды математиков “Радуга” и “Семерочка”.
ДЕВИЗ: Команда «Семерочка» лучше всех –
Команду «Семерочка» ждет успех!
Мы, как радуги цвета,
Неразлучны никогда!
Приветствуем наших болельщиков.
Девиз болельщиков:
Желаем вам, желаем вам,
Чтоб лучший приз достался нам!
А в центре внимания сегодня будет число “7”!
“СЕМЁРКА” не сходит сегодня с нашего языка.
И мы в этом сейчас убедимся.
Цифра семь известна всем,
Что сказать о цифре семь!
В деревушке семь избушек,
Семь крылечек, семь старушек,
Семь щенков, семь дымков,
Семь драчливых петухов
На семи плетнях сидят,
Друг на друга не глядят.
Распустили семь хвостов,
Каждый хвост семи цветов. В тесном небе звездной ночью
Я нашел семь ярких точек.
Семь горящих глаз нашел,
Называются ковшом.
В сказках Цифра семь живет,
В гости всех детишек ждет,
Гномов семь и семь козлят
С ними поиграть хотят.
Сколько дней в неделе?
Семь. Хорошо известно всем.
Друг за дружкою идут,
Всех поразному зовут.
К ноткам цифра семь пришла,
Семь им звуков принесла.
Стали нотки распеваться,
В звуки стали наряжаться.
Однажды Семерка гуляла в лесу:
Корзина в руках и очки на носу.
В волшебном лесу расцвела красота,
В корзинке огромной спала пустота!
Семь зайцев на встречу скакали гурьбой:
— Грибы собираешь? Мы тоже с тобой!
По лесу зеленому зайцы бродили
И вместе с Семеркой грибы находили!
Семь толстых волнушек в болоте нашли,
Семь желтых лисичек под елкой росли,
Семь белых грибов на поляне стоят,
А рядом семья – семь веселых опят!
Вот семь сыроежек, семь скользких маслят,
Семь рыжиков славных в тенечке шалят.
Удачной грибная охота была:
Семерка корзину едва подняла!
«Загадочная семерка». Что мы знаем о ней?
Послушаем историческую справку «Это интересно».
Число «7» буквально пронизывает всю историю культуры народов Земли.
Зародился культ числа «7» в Древнем Вавилоне. Наблюдая небо, древние
астрономы насчитывали 7 планет: Солнце, Луну, Меркурий, Венеру, Марс, Юпитер, Сатурн. Все непонятные явления природы приписывали богам, и
постепенно представление о богах соединилось и семью планетами. По ним
стали считать и время. Так родилась семидневная неделя.
Числу «7» приписывают таинственную силу. Знахарки вручали больному 7
лекарств, настоянных на 7 травах, и советовали пить его 7 дней; Рим и Киев
построены на 7 холмах; у индусов есть обычай – дарить 7 слоников на счастье;
у вавилонян подземное царство окружено 7 стенами.
Число «7» считалось магическим и характеризовало общую идею вселенной.
До нас эта идея дошла в семи цветах спектра, семи тонах музыки.   Семь
чудес света. Семь дней недели. Семь цветов радуги. Семь недель поста.
Счастливый чувствует себя на седьмом небе. Герои сказок надевают
семимильные сапоги.
«Семиричность» мира проявлялась, как думали, и в 7 возрастах человеческой
жизни. 7летмладенчество, 14 летотрочество, 21 годюношество, 28 лет
молодость, 35 лет зрелость и т.д.
Интересно, что человек воспринимает окружающий мир (свет, звуки, запахи,
вкус) через «семь» отверстий в голове – 2 глаза, 2 уха, 2 ноздри и рот.
Отметим, что наша память особенно хорошо удерживает лишь до семи
различных впечатлений или предметов. При большей нагрузке ошибки в
запоминании резко возрастают.

Ведущий
Представляю Совет Мудрейших (жюри)
Славный мост такой хороший
Через речку переброшен.
До чего наряден, ярок,
Словно праздничный подарок.
В семь цветов раскрашен мост,
Как павлиний пёстрый хвост.
Только дождик прекратился,
Тут и мостик появился.
Разноцветная дуга
Чудоюдо РА–ДУ–ГА!
— Назовите все цвета радуги?
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
Сегодня у нас 7 конкурсов:
Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Первыми получают задание наши болельщики. Они должны раскрасить радугу
и цифру 7. Раскрашенный рисунок они подарят тому игроку, который им
больше всего понравится. Так мы определим того, кто получит приз
зрительских симпатий.
Внимание! КРАСНЫЙ конкурс (домашнее задание)
Каждая команда в порядке жеребьёвки называет пословицу, поговорку в
которой встречается число “7”. Победит та команда, которая назовёт большее
количество вариантов. Конкурс оценивает “Совет Мудрейших”. За победу в
конкурсе — две “7”, за второе место соответственно — одна.
Например,
Лиса семерых волков проведёт.
У семи нянек дитя без глаза.
За семь вёрст киселя хлебать.
Семеро одного не ждут.
Семеро одну соломинку подымают.
Семь вёрст до небес и все лесом.
Семь топоров вместе лежат, а две прялки врозь.
Семь раз примерь, один раз отрежь.
У ленивого семь праздников в неделю.
Потерял пять, а нашёл семь.
Семеро одного не ждут.
Беда семь бед приводит.
Лук — от семи недуг.
Для бешеной собаки семь вёрст не крюк.
Семеро по лавкам.
На седьмом небе.
Семь дел в одни руки не берут.
Семь четвергов, и все в пятницу.
За семью печатями.
Ведущий
Волшебное число “7” широко использовалось в сказках.
Внимание! ОРАНЖЕВЫЙ конкурс!
Команды получают в конвертах разрезанный на 7 частей прямоугольник. Кто
быстрей сложит прямоугольник и назовет сказку?
Ведущий
1 команда: «Белоснежка и семь гномов»
2 команда: «Волк и семеро козлят» Внимание! ЖЁЛТЫЙ конкурс!  Конкурсблиц.
Я предлагаю вам вопрос. Вы на листе бумаги крупно пишите ответ. На счёт 7
команды одновременно поднимают свой ответ.
За каждый правильный ответ “Совет Мудрейших” присуждает команде по
одной семёрке. Итак, внимание!
Единица измерения времени, равная семи дням? (неделя)
Какой праздник отмечается 7 января? (рождество)
Сколько дней в неделе? (7)
Какая цифра стоит между 6 и 8? (7)
Если 56 разделить на восемь, то сколько получится? (7)
Назовите седьмой месяц в году? (июль)
Запишите римскими цифрами число 7? (VII)
Запишите седьмой день недели? (воскресенье)
Сколько козлят было у многодетной козы? (7)
Цветок, исполняющий любые 7 желаний (цветиксемицветик)
Назовите семь музыкальных нот (До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си)
Одно яйцо варят 7 минут. Сколько минут нужно варить 5 яиц? (7)
“Совет Мудрейших объявляет результат”
Внимание! ЗЕЛЁНЫЙ конкурс!
Каждая команда получает 7 задач. Как можно быстрее решить задачи.
Пара лошадей пробежала 20 км. Сколько километров пробежала каждая
лошадь? (20)
Самолет летит от Москвы до СанктПетербурга один час, а обратно из Санкт
Петербурга 60 минут. Почему такая разница? (одинаково 1ч=60 мин)
6 картофелин сварились за 30 минут в кастрюле. За сколько минут сварилась
каждая картофелина?(30 мин)
Гусь на двух ногах весит 4 кг. Сколько он весит на одной ноге? (4)
В каждом из 4 углов комнаты сидит кошка. Напротив каждой из этих кошек
сидят три кошки. Сколько всего в этой комнате кошек? (4)
Два отца и два сына разделили между собой 3 апельсина так, что каждому
досталось по одному апельсину. Как это могло получиться? ( Дед, отец и внук
= 2 отца и 2 сына)
Электропоезд состоит из семи вагонов. Один мальчик сел в четвертый вагон
от начала поезда, а другой – в четвертый от конца. Как они ехали: в одном или
в разных вагонах? ( в одном вагоне)
Время конкурса истекло. Командам сдать задачи с решениями.
“Совет Мудрейших подводит итог”. Внимание! ГОЛУБОЙ конкурс.
Команда получает карточку с заданием.
Перед вами таблица с числами от 2 до 50. Вам нужно очень быстро   обвести
числа в состав которых входит цифра 7
9
20
37
6
29
16
35
45
43
24
41
21
50
32
14
30
2
33
48
11
46
25
7
47
15
36
26
19
34
18
10
49
17
4
42
3
40
27
22
13
38
23
Время конкурса истекло. Сдайте свои карточки на проверку.
Внимание! СИНИЙ конкурс.
Состоит из нескольких этапов. (Кто быстрее или точнее — тот получает
“Семёрку”)
Разрезать квадрат на семь частей (длина стороны 7 см)
Разрезать веревку на семь равных частей (длина веревки 70 см)
Вырезать 7 квадратов со стороной 7 см.
Внимание! ФИОЛЕТОВЫЙ конкурс!
Составить семь слов из слова «Семёрочка»
Затем “Совет Мудрейших” подводит итог конкурса.
“Совет Мудрейших” объявляет общий итог соревнований.
Команды награждаются дипломами, призами.

file_name: Конкурсная программа Великолепная семерка.docx

intro:
«Учиться нелегко, но интересно»   Ян Амос Коменский (1592-1670) чешский педагог, писатель
«Мы…никогда не стали бы разумными, если бы исключили число из человеческой природы»   Платон (428-348 г. До н.э.) Древнегреческий философ
Цель: Развитие интеллектуального уровня обучающихся, эстетического вкуса и привития интереса к математике