file_name: Литературная гостиная.doc

description:
1
Сценарий внеклассного мероприятия
“Literary lounge” / «Литературная гостиная»
 для учащихся 1011 класс.
Good afternoon, everybody. Welcome to the literary lounge where you’ll be
able to relax and enjoy both English language and poems of famous Russian
poets in English. As a rule we know poems of British and American poets
but what about Russian ones? Our Russian poets are as famous abroad as
foreign but usually Russian children can’t recite them. It’s a pity! That’s why
today we have an excellent opportunity to remember wellknown poems but
in English. (По ходу один из учеников делает перевод слов учителя для
всех присутствующих)
Звучит музыка (12 минуты).
Your classmates will recite poems but it would be good if you try to feel the
rhythm of poems and rhymes and try to guess what poem it is. We don’t
have a competition so we don’t have a jury. The most important aim of this
date is realizing the beauty of  Russian literature in any language. It’s such
item that we can be proud of it. (По ходу один из учеников делает
перевод слов учителя для всех присутствующих)
Let’s travel in the world of Russian poetry with meeting the creativity of
one of the most outstanding Russian poet who was born in 1799.
There are a lot of discussions what nationality he was. They are not very
important for Russian people because this poet is really Russian for
everybody all over the world.
Unfortunately his life was very short. He lost his duel when he was only 37.
But he wrote a lot of poems which made him wellknown in Russia.
Who is this famous Russian poet? ………..Certainly it’s Alexander
Pushkin.
Ассистент выставляет портрет А. Пушкина и
Compere
(Teacher)
Compere
(Teacher)
Compere
(Pupil 1)
Compere
(Pupil 2)
Compere
(Pupil 1)
Compere
(Pupil 2)
 раздает присутствующим листки с вариантами его стихотворений
Compere
(Teacher)
на русском языке.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
даёт необходимые пояснения на русском языке. Необходимо,
прослушав стихотворение на английском языке, найти его среди
предложенных. Не торопитесь, будьте уважительны к чтецу, главное не

description:
2
дать правильный ответ, а правильно почувствовать стиль, ритм
известных произведений и enjoy English, of course.
Reciter 1
читает стихотворение А. Пушкина.
Зрители определяют, какое из предложенных / напечатанных стихов было
прочитано,  и Соведущий читает русский вариант данного стихотворения.
Compere
(Pupil 1)
Compere
(Pupil 2)
Other Russian poet of the 19th century is also famous not only in Russia but
in other foreign countries too. He lived only 27 years. His life was really
short but he managed to write a lot of wonderful poems and novels.
Like Alexandre Pushkin he also lost his duel. His character was very
complicated perhaps because he was born in noble Russian family. But his
relatives were from Scotland. What is the name of this Russian poet?
__________ of course it’s Michael Lermontov. Now you will listen to one
of the most outstanding poem.
Ассистент выставляет портрет М Лермонтова и
 раздает присутствующим листки с вариантами на русском языке.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Reciter 1
читает стихотворение Михаила Лермонтова.
Зрители определяют, какое из предложенных \ напечатанных стихов было
прочитано,  и Соведущий читает русский вариант данного стихотворения.
Compere
(Pupil 1)
Compere
(Pupil 2)
Compere
(Pupil 1)
It’s time to visit the 20th century. It is also rich in talented Russian poets and
writers. But one of them is really unique. This poet was born in 1870. He
began to write very early and he tried to imitate the style of Pushkin and
Lermontov. In spite of this fact the creativity of this poet with true Russian
name is specific. He won the Nobel prize.
His name was ….. Ivan Bunin. There are surprising facts in his life. He
considered that it’s very difficult to translate of his poems into English. It’s
interesting thought because he was an excellent translator and interpreter.
Besides he got The Pushkin’s bonus for translation of poems of different
Russian poets.
That’s why it’s especially interesting to listen to one of his poems in
English.

description:
3
Ассистент выставляет портрет Ивана Бунина и
 раздает присутствующим листки со вариантами на русском языке.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Reciter 1
читает стихотворение Ивана Бунина.
Зрители определяют, какое из предложенных \ напечатанных стихов было
прочитано,  и Соведущий читает русский вариант данного стихотворения.
Compere
(Pupil 1)
Compere
(Pupil 2)
Russia can boast poets of different styles. Creativity of one Russian poet
differs from others very much. Like Bunin he was born in the 19th century
but he died in the 20th one.  Like Pushkin he died when he was only 37.
There have been a lot of legends connected with the name of this poet.
His name is Vladimir Maykovsky. His life is really mystical but his
poems are clear for everybody. So it’s really thrilling to meet how his
famous poets are sounded in other language.
Ассистент выставляет портрет В. Маяковского и
 раздает присутствующим листки со вариантами на русском языке.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Reciter 1
читает стихотворение В. Маяковского .
Зрители определяют, какое из предложенных \ напечатанных стихов было
прочитано,  и Соведущий читает русский вариант данного стихотворения.
Compere
(Pupil 1)
Compere
(Pupil 2)
But Russia is famous for not only men poets but women poets as well.
One of notable poets is a unique woman with very hard fortune. She is a
worldknown as Anna Akhmatova, but it’s her only nickname. She
didn’t like when people said about womenpoets, she thought that there
was not women lyrics only poetry.
Anna Ahkmatova consider that Pushkin was her teacher but at the end of
her life a lot of Russian poets considered that she was their real teacher.
She was very beautiful and talented Russian poet. Let’s listen to one of
her poems.
Ассистент выставляет портрет А Ахматовой и
 раздает присутствующим листки со вариантами на русском языке.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5

description:
4
Reciter 1
читает стихотворение А. Ахматовой.
Зрители определяют, какое из предложенных \ напечатанных стихов было
прочитано,  и Соведущий читает русский вариант данного стихотворения.
Compere
(Teacher)
It’s time to close our literary lounge. But we hope we could enjoy
English language and perhaps you are interested the problem of
translation of Russian poems into English. Thank you for your attention
and respect. Good luck.

description:
Alexander Pushkin.
5
My voice, to which love lends a tenderness and yearning,
Disturbs night’s dreamy calm… Pale at my bedside burning,
A taper wastes away…From out my heart there surge
Swift verses, streams of love that hum and sing and merge
And, full of you, rush on, with passion overflowing.
I seem to see your eyes that, in the darkness glowing,
Meet mine… I see your smile … You speak to me alone:
My friend, my dearest friend… I love… I’m yours …
Alexander Pushkin.
your own.
Ночь.
Мой голос для тебя и ласковый и томный
Тревожит позднее молчанье ночи тёмной,
Близ ложа моего печальная свеча
Горит; мои стихи, сливаясь и журча,
Текут, ручьи любви, текут, полны тобою.
Во тьме твои глаза блистают предо мною,
Мне улыбаются, и звуки слышу я:
Мой друг, мой нежный друг…люблю…твоя…твоя.
Mikhal Lermontov
A lone white sail shows for an instant
Where gleams the sea, an azure streak.
What left it in its homeland distant?
In alien parts what does it seek?
The billows play, the mast bends, creaking,
The wind, impatient, moans and sighs…
It is not joy that it is seeking
Nor is it happiness it flies.
The blue waves dance, they dance and tremble,
The sun’s bright rays caress the seas.
And yet for storm it begs, the rebel,
As if in storm lurked calm and peace…
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны – ветер свищет,
И мачта гнётся и скрипит..
Увы,  он счастия не ищет
И не от счастия бежит!

description:
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
Ivan Bunin.
Youth.
A whip cracks in the wood, and cattle low
And through the underbrush are heard to
Crash heavily. Leaves rustle. Snowdrops show
Their blue heads here and there. A sudden, furtive.
Wind starts to blow, and ashen clouds are swept
Across the skies, a cool, fresh rain presaging…
The heart grieves and is glad that life is, strangely,
Vast like the steppe and empty like the steppe.
Молодость
 В сухом лесу стреляет длинный кнут,
В кустарнике трещат коровы,
И синие подснежники цветут,
И под ногами лист шуршит дубовый.
6
И ходят дождевые облака,
И свежим  ветром в сером поле дует,
И сердце в тайной радости тоскует,
Что жизнь, как степь, пуста и велика.
Vladimir Mayakovsky.
It’s after one, and you must be in bed. Uncurbed,
The Milky Way flows through the night, a silver stream,
No telegrams, a thunderbolt each one: I’ll not disturb.
You, that’s a promise. Sleep and have your dreams.
It’s over. Period. The love boat’s smashed
Against the reefs of daytoday existence.
WE’re quite, so why keep score of all the rash
Things said and done with such perverse insistence!
How still the world is! See& Night from the skies
Exacts a tribute: stars. Filled with elation,
It’s then one wants to rise – rise and address
Time, time and history, and all creation…
* * *
Уже второй. Должно быть ты легла.
В ночи Млечпуть серебряной Окою.
Я не спешу, и молниями телеграмм

description:
7
Я очень спокойная. Только не надо
Со мною о нём говорить.
Ты милый и верный, мы будем друзьями.
Гулять, целоваться, стареть…
И лёгкие месяцы будут над нами,
Как снежные звёзды летать.
Мне незачем тебя будить и беспокоить.
Как говорят, инцидент исчерпан.
Любовная лодка разбилась о быт.
С тобою мы в расчёте. И не к чему перечень
Взаимных болей, бед и обид.
Ты посмотри, какая в мире тишь.
Ночь обложила небо звездной данью.
В такие вот часы стаёшь и говоришь
Векам, истории и мирозданью.
Anna Akhmatova.
How dark is the path in the park by the sea,
How yellow the lamps are and bright!
I’m calm. Only please do not mention to me
His name, don’t talk of him tonight.
        You’re sweet, we’ll be friends, we’ll take walks, you and I,
         WE’ll kiss, and well age side by side.
Above us the months light as snowflakes will fly;
On, on, swiftly, smoothly they’ll glide.
Анна Ахматова
Чернеет дорога приморского сада,
Желты и свежи фонари.

description:
8
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Alexander Pushkin (17991837)
* * *
В крови горит огонь желанья,
Душа тобой уязвлена,
Лобзай меня; твои лобзанья
Мне слаще мирра и вина.
Склонись ко мне главою нежной,
А да почию безмятежный,
Пока дохнет веселый день
И двигнется ночная тень.
* * *
Мой голос для тебя и ласковый и томный
Тревожит позднее молчанье ночи тёмной,
Близ ложа моего печальная свеча
Горит; мои стихи, сливаясь и журча,
Текут, ручьи любви, текут, полны тобою.
Во тьме твои глаза блистают предо мною,
Мне улыбаются, и звуки слышу я:
Мой друг, мой нежный
друг…люблю…твоя…твоя.
* * *
В младенчестве моём она меня любила
И семиствольную цевницу мне вручила;
Она внимала мне с улыбкой, и слегка
По звонким скважинам пустого тростника
Уже наигрывал я слабыми перстами
И гимны важные, внушенные богами,
И песни мирные фригийских пастухов
С утра до вечера в немой тени дубов
Прилежно я внимал урокам девы тайной.

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
9
Mikhal Lermontov (18141841)
* * *
И скучно, и грустно, и некому руку подать
В минуту душевной невзгоды…
Желанья!.. что пользы напрасно и вечно желать?..
А годы проходят – все лучшие годы!
Любить… но кого же?.. на время – не стоит труда,
А вечно любить невозможно.
В себя ли заглянешь? – там прошлого нет и следа:
И радость, и муки, и всё там ничтожно…
Что страсти? – ведь рано иль поздно их сладкий недуг
Исчезнет при слове рассудка;
И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг,
Такая пустая и глупая шутка.
* * *
Отворите мне темницу,
Дайте мне сиянье дня,
Черноглазую девицу,
Черногривого коня.
Я красавицу младую
Прежде сладко поцелую,
На коня потом вскочу,
В степь, как ветер, улечу.

* * *
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны – ветер свищет,
И мачта гнётся и скрипит..
Увы,  он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,

description:
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
10
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!
Ivan Bunin (18701953)
* * *
Молодость
В сухом лесу стреляет длинный кнут,
В кустарнике трещат коровы,
И синие подснежники цветут,
И под ногами лист шуршит дубовый.
И ходят дождевые облака,
И свежим  ветром в сером поле дует,
И сердце в тайной радости тоскует,
Что жизнь, как степь, пуста и велика.
* * *
В темнеющих полях, как в безграничном море,
Померк и потонул зари печальный свет –
И мягко мрак ночной плывет в степном просторе
Немой заре вослед.
Лишь суслики во ржи скликаются свистками,
Иль по меже тушкан, таинственно, как дух,
Несётся быстрыми, неслышными прыжками
И пропадает вдруг…
* * *
И цветы, и шмели, и трава, и колосья,
И лазурь, и полуденный зной…
Срок настанет – господь сына блудного спросит:

description:
11
«Был ли счастлив ты в жизни земной?»
И забуду я все   вспомню только вот эти
Полевые пути меж колосьев и трав –
И от сладостных слёз не сумею ответить,
К милосердным коленям припав.
Vladimir Mayakovsky (1893  1930).
* * *
Четыре. Тяжёлые, как удар.
«Кесарево кесарю – богу богово».
А такому, как я,
Ткнуться куда?
Где для меня уготовано логово?
Если бы был я маленький,
Как Великий океан,
На цыпочки б волн встал,
Приливом ласкался к луне бы.
Где любимую найти мне,
Такую, как и я?
Такая не уместилась бы в крохотное небо!
* * *
Уже второй. Должно быть ты легла.
В ночи Млечпуть серебряной Окою.
Я не спешу, и молниями телеграмм
Мне незачем тебя будить и беспокоить.
Как говорят, инцидент исчерпан.
Любовная лодка разбилась о быт.
С тобою мы в расчёте. И не к чему перечень
Взаимных болей, бед и обид.
Ты посмотри, какая в мире тишь.
Ночь обложила небо звездной данью.
В такие вот часы стаёшь и говоришь
Векам, истории и мирозданью.
* * *
Скрыла
Всех,
та зима,
худа и строга,
кто навек
ушёл ко сну.
Где уж тут словам!
И в этих строках
волжской
Я не коснусь.
Боли
Я

description:
12
дни беру
Что с тыщей
из ряда дней,
дней
 в родне.
Из серой
Их гнали

не очень
полосы
деньки,
годы –
водники –
сытенькие,
Anna Akhmatova.
голодненькие.
не очень
Если
Если
я
чего
Тому виной
любимой
моей
чего написал,
сказал –
глазанебеса,
глаза.
* * *
Высоко в небе облачко серело,
Как беличья растленная шкурка.
Он мне сказал: «Не жаль, что ваше тело
Растает в марте, хрупкая Снегурочка!»
В пушистой муфте руки холодели.
Мне стало страшно, стало както смутно.
О, как вернуть вас, быстрые недели
Его любви, воздушной и мутной!
* * *
Я научилась просто, мудро жить,
Смотреть на небо и молиться богу,
И долго перед вечером бродить,
Чтоб утомить ненужную тревогу.
Когда шуршат в овраге лопухи
И никнет гроздь рябины жёлтокрасной,
Слагаю я весёлые стихи
О жизни тленной, тленной и прекрасной.
* * *

description:
13
Чернеет дорога приморского сада,
Желты и свежи фонари.
Я очень спокойная. Только не надо
Со мною о нём говорить.
Ты милый и верный, мы будем друзьями.
Гулять, целоваться, стареть…
И лёгкие месяцы будут над нами,
Как снежные звёзды летать.

intro: Данный документ - это сценарий внеклассного мероприятия и все необходимые материалы, необходимые для его проведения. В ходе этого мероприятия читаются стихи русских поэтов в переводе на английский язык: А. Пушкина, М. Лермонтова, И Бунина, В. Маяковского, А. Ахматовой. Мероприятие рекомендуется проводить с учащимися, изучающими английский язык на углубленном уровне или в профильных классах.Сценарий внеклассного мероприятия “Literary lounge” / «Литературная гостиная»

title: Сценарий и материалы внеклассного мероприятия "Литературная гостиная" 9-10 класс, английский язык


extracted_text:
Разработка урока музыки
«Образ матери в музыке и
Тема урока:
изобразительном
искусстве»
Хамуева Екатерина Владимировна
Тема урока: «Образ матери в музыке и
изобразительном искусстве» Цель урока: раскрытие взаимосвязи между
различными видами
искусства.
Задачи:- знакомство с новыми музыкальными
произведениями
и произведениями изобразительного искусства
-обучение учащихся нахождению ассоциативных
связей
между художественными образами музыки и
изобразительного искусства
-развитие музыкальных способностей учащихся
-развитие у учащихся заинтересованности в
самостоятельном осуществлении поиска музыкально-
образовательной информации в сети Интернет
-воспитание у учащихся бережного, уважительного
отношения к женщине-матери.
Музыкальный материал:
1.П.И.Чайковский «Колыбельная песня в бурю»
2.Ф.Шуберт « Ave Maria»
3.А.Новиков, сл. Рублева «Ариозо матери» из кантаты
«Нам нужен мир»
4.Чичков, сл. Ибряева «Наши мамы самые красивые»
Ресурсы Интернет:
Репродукция. Конспект урока
Учитель: Ребята! Образ матери, женщины волновал и волнует
всех людей на Земле. Поэты, композиторы, художники
посвящают свои произведения этой вечной теме. Сегодня
тема нашего урока «Образ матери в музыке и
изобразительном искусстве»
(ученики читают прозу Зои Воскресенской)
«Мама! Самое прекрасное слово на земле. Это первое слово,
которое произносит человек и звучит оно на всех языках
одинаково нежно,
У мамы самое верное и чуткое сердце - в нем никогда не
гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным,
И сколько бы ни было тебе лет - пять или пятьдесят, тебе
всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя
любовь к матери - тем радостнее и светлее жизнь»
Учитель: Ребята! А какой видите вы свою маму?
Ученики: нежной, доброй, красивой.
Учитель: Давайте закроем глаза, каждый из вас представит
свою маму и повторит за мной мелодию: «Милая мама...»
Учитель: Любовь матери человек ощущает с самого момента
рождения. А как называется первая песня, которую поет нам
мама? (колыбельная)
Сегодня мы исполним вместе с вами замечательную
колыбельную, которую написал великий русский композитор
П.И.Чайковский. Давайте вспомним, что является
отличительной чертой музыки этого композитора?
Ученики: его музыка напевна, песенная.
Учитель: Мы уже начали разучивать «Колыбельную песню в
бурю». Давайте вспомним, в какой форме написана эта
песня?
Ученики: в трехчастной форме.
Повторение песни:
1 часть - повторение текста (первая строка - поет учитель
вторая строка - ученики)
3 часть-повторение, разучивание окончания.
Исполнение песни: первую и третью часть исполняют
ученики, вторую часть исполняет учитель. Учитель: с очень давних пор образ матери с младенцем стоит
в центре поклонения людей. Итальянский художник Рафаэль
написал одну из самых прекрасных картин на земле, которая
называется «Сикстинская Мадонна» (репродукция)
В центре, как бы парит, едва касаясь ногами облаков,
прекрасная женщина с младенцем на руках. Обратите
внимание, какое лицо у младенца, какой у него взгляд?
Ученики: взгляд настороженный, серьезный не по детски.
Учитель: а что мы можем увидеть в глазах матери?
Ученики: глаза очень печальные, но спокойные.
Учитель: эта женщина несет своего сына, чтобы принести в
жертву людям во имя их грядущего счастья. Имя младенца -
Христос, а как зовут его маму? (Мария)
Перед ними на картине склонились Святая Варвара и Святой
Сикст, отсюда и название картины.
Все латинские молитвы, обращенные к матери Христа,
начинаются словами «Аве Мария». Текст этой молитвы много
веков вдохновляет композитора.
Великий австрийский композитор Франц Шуберт
написал свою «Аве Мария» на текст Вальтера Скотта.
Послушайте перевод первого куплета:
«Аве Мария!
Голос девы слышен из скал.
Моя просьба направлена к тебе.
Мы будем заботиться о тебе, дорогая дева.
Мы будем тебя обо всем просить.
О, матушка наша!
Славься!
Аве Мария!»
Учитель: а теперь послушаем песню Шуберта. Слушая
музыку, подумайте, что объединяет картину Рафаэля и
музыку Шуберта?
(слушание песни)
Учитель: красиво музыка звучала? а что у них общего?
Ученики: у них одна тема - трогательная, волнующая, не
земная.
Учитель: давайте рассмотрим картины итальянских
мастеров, на которых тоже изображены Мадонны с
младенцами.
Учитель: ребята! а кто из вас когда-нибудь был в храме? а
есть у нас в православной церкви иконы, на которых
изображены Мадонны с младенцами?
Ученики: есть, этим иконам поклоняются православные
верующие. Учитель: вот иконы Казанской Божией Матери
и Владимирской Божией Матери (репродукция)
Учитель: ребята! а всегда наша страна жила в мирное время?
а какая самая страшная война была в 20 веке?
Учитель: в первые дни войны везде были развешены плакаты
«Родина-мать зовет» (репродукция)
Какой вы видите здесь мать?
Ученики: решительной, готовой даже с маленьким сыном
идти защищать Родину.
Учитель: очень многие погибли на той страшной войне. Много
лет прошло с момента окончания войны, а матери все ждут
своих сыновей и дочерей (
Учитель: ребята, каким предстает перед нами образ матери
на этих картинах?
Ученики: образ трагичный, скорбный.
Учитель: этой теме композитор Новиков посвятил свое
произведение, которое он назвал «Ариозо матери»
(исполнение песни учителем)
Учитель: идут годы, вырастают дети, стареют наши мамы, но
наша любовь к ним никогда не иссякнет и в знак нашей
любви, благодарности нашим мамам давайте исполним
песню
«Наши мамы самые красивые» (исполнение песни)
Учитель: завершается наш урок, сегодня мы наслаждались с
вами, рассматривая картины великих художников, слушая
музыку великих композиторов. И все это было посвящено
вечной теме материнства. Закончить наш урок мне хочется
одним четверостишием:
«Как бы ни манил нас век событий
Как ни влек бы в свой водоворот
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот»
Учитель: давайте поаплодируем нашим мамам, которые
присутствуют сегодня у нас на уроке, и скажем им
«спасибо!!!»

intro:
Тема урока: «Образ матери в музыке и изобразительном искусстве»

Цель урока: раскрытие взаимосвязи между различными видами
искусства.

Задачи:- знакомство с новыми музыкальными произведениями
и произведениями изобразительного искусства
-обучение учащихся нахождению ассоциативных связей
между художественными образами музыки и
изобразительного искусства
-развитие музыкальных способностей учащихся
-развитие у учащихся заинтересованности в
самостоятельном осуществлении поиска музыкально-
образовательной информации в сети Интернет
-воспитание у учащихся бережного, уважительного
отношения к женщине-матери.

Музыкальный материал:
1.П.И.Чайковский «Колыбельная песня в бурю»
2.Ф.Шуберт « Ave Maria»
3.А.Новиков, сл. Рублева «Ариозо матери» из кантаты «Нам нужен мир»
4.Чичков, сл. Ибряева «Наши мамы самые красивые»

Ресурсы Интернет:
Репродукция.Тема урока: «Образ матери в музыке и изобразительном искусстве»

Цель урока: раскрытие взаимосвязи между различными видами
искусства.

Задачи:- знакомство с новыми музыкальными произведениями
и произведениями изобразительного искусства
-обучение учащихся нахождению ассоциативных связей
между художественными образами музыки и
изобразительного искусства
-развитие музыкальных способностей учащихся
-развитие у учащихся заинтересованности в
самостоятельном осуществлении поиска музыкально-
образовательной информации в сети Интернет
-воспитание у учащихся бережного, уважительного
отношения к женщине-матери.

Музыкальный материал:
1.П.И.Чайковский «Колыбельная песня в бурю»
2.Ф.Шуберт « Ave Maria»
3.А.Новиков, сл. Рублева «Ариозо матери» из кантаты «Нам нужен мир»
4.Чичков, сл. Ибряева «Наши мамы самые красивые»

Ресурсы Интернет:
Репродукция.

музыка

group: Дисциплины

title: Разработка урока музыки «Образ матери в музыке и изобразительном искусстве» 5 класс


extracted_text:
ПОСЛЕДНИЙ
     ЗВОНОК
2011 – 2012 учебный год. Звучит «Школьный вальс».
Учащийся 1.  Казалось бы, одно и то же
                            Который день, который год,
                            Но вновь, как в детстве нас тревожит
                            Очередного дня приход.
Учащийся 2.  И не сдержать с утра волненья,
                            Как будто в этих буднях ты
                            Открытья ждёшь, и откровенья,
                            И исполнения мечты.
Учащийся 1.    Любой урок, любая встреча
                          Всех вкладов на земле ценней.
                              Ведь каждый школьный миг отмечен
                              Неповторимостью своей.
Учащийся 2.     У нас сегодня день особый
                               И радостно и грустно нам слегка.
                               Торжественно собрались мы сегодня
                               На празднике «Последнего звонка».
Ведущий 1.     Здравствуйте уважаемые гости, учителя и родители! Мы рады
приветствовать всех собравшихся сегодня в нашем прекрасном зале. По старой доброй
традиции вот уже многие годы звон последнего школьного звонка  раздаётся  во всех
школах нашей большой страны, волнуя души и сердца учителей, родителей и друзей, тех,
кто собирается покидать стены родной школы. Это и грусть, и радость, сожаления и
надежды…
  Ведущий 2.       Для учителей – это частица их жизни, которую они прожили вместе с
ребятами, отдавая им свои знания, опыт, любовь.
    Ведущий 1.    Для родителей – это осознание того, что дети уже взрослые, и теперь их
ждут новые хлопоты.
Ведущий 2.       Для самих ребят – это прощание с детством, с удивительным школьным
миром.
Учащийся:  Сегодня школьный прозвучит звонок,
                        Который будет не совсем обычным,
                        Прервется нить той череды привычной,
                        Когда урок сменялся на урок.
                        Шумят, волнуясь, классы выпускные,
                        Звенят прощальным эхом голоса, Кораблик школьный поднял паруса.
                        И ждут его теперь пути иные.
                        Давайте поприветствуем отважных,
                        Прошедших штормы школьных бурных лет.
                        Идущих в жизнь дорогою побед,
                        Выпускников торжественных и важных!
Под музыку входят учащиеся выпускного 9 класса.
1. Хороший, погожий, конечно,
Нам выдался этот денёк.
У школы сегодня премьера –
Наш первый последний звонок.
2.  Экзамены, отдых, работа –
     Мелькают своей чередой.
     И мы уходящему году
     Печально помашем рукой.            (Все выпускники взмахивают рукой.)
3 Стремимся мы к счастью и верим:
Прощание – встречи залог.
У школы сегодня премьера –
Наш первый последний звонок.
4.  Вся жизнь театр и люди в нём актёры,
    Сказал поэт и был, конечно, прав,
    На школьной сцене 9 лет сыграв,
    Мы в жизнь идём играть другие роли.
5.  Мы разные роли играли –
     Ребёнка, взрослого, ученика,
     И роль учителя играли…
     Раз в жизни – роль выпускника!
     6.   Сегодня в этой пьесе
           9 класс предстанет в полном блеске –
           Прощальная гастроль! И думаем, она,
           Запомнится надолго, навсегда!
Ведущий 1.      В текучке школьных дел приказов много:
                              Иным в забвенье уготована дорога,
                              Но тот, что будет здесь зачитан,
                              Остаться в сердце каждого рассчитан.
                              В текучке школьных дел приказов много,
                              Но этим в жизнь вам уготована дорога.
Ведущий 2.  Слово для поздравления предоставляется директору школы Лёвиной Ларисе
Руслановне.
Ведущий 1.     Дорогие выпускники, сейчас для Вас прозвучит песня «Ваш класс». Песня «Ваш класс».
Ведущий 2.      Тем, кто школу покидает,
                             Каждый с радостью желает,
                             В добрый путь, мечтой гореть,
                             И всего достичь суметь!
Ведущий 1.  Слово для поздравления предоставляется главе сельской администрации
Жукову Владимиру Георгиевичу.
Учащийся.    Ты помнишь, много лет назад,
                           Когда вошел впервые в школу,
                           Тебя учителя здесь встретил добрый взгляд.
                           И ты открыл учебник новый.
Песня первому учителю.
                           Пусть дни и годы долгие пройдут,
                           Ведь не пропал напрасно его труд:
                           Он научил писать Вас и считать,
                           И красоту природы понимать,
                           Вложил в Вас, несмышленых, много сил.
                           Ведь доброту еще никто не отменил…
                           Учитель первый, я хочу сейчас
                           Вдруг пригласить на сцену Вас.
Первый учитель поёт песню на мотив песенки "Узелок развяжется..."
Выбирала класс себе — не угадала,
Вовсе не таких детей учить мечтала.
Я уж их лепила из того, что было,
А потом, что было, то и полюбила.
                Припев:
                                Узелок завяжется, узелок развяжется,
                                А любовь, она и есть только то, что кажется.
Всё у нас связалось в узелки тугие,
У меня проблемы, а у них другие.
Я же их лепила из того, что было,
А потом, что было, то и полюбила.
              Припев.
                                    Узелок завяжется, узелок развяжется,
                                    А любовь, она и есть только то, что кажется.
Это лишь минутка, как слеза упала,
День пришел расстаться, я не ожидала.
Я же их лепила из того, что было,
А потом, что было, то и полюбила.
               Припев. Узелок завяжется, узелок развяжется,
                                    А любовь, она и есть только то, что кажется.
 Лёвина Е.А.
Дорогие мои выпускники! От всей души поздравляю Вас с Последним школьным звонком.
Сегодня вы прощаетесь со школой, а школа прощается с вами.
Сегодня день у Вас такой –
И грустный, и веселый…
Сегодня ты прощаешься со школой.
Перед тобою выбор нового пути,
Который предстоит тебе пройти.
Пусть этот путь достойным будет,
И в жизни молодой
Ваша широкая дорога
Не станет узкою тропой!
   На память о первых школьных шагах я хочу подарить вам ваши прописи, а чтобы вы не
забывали школьных учителей и друзей, я дарю вам альбом.
Учащийся.      Не за горами и лесами
                             Живут кудесники сейчас –
                             Они приходят в школу с нами,
                             Вернее, чуть пораньше нас.
                             Метель ли, снег, шумит ли осень
                             В продрогших за ночь деревцах,
                             Они приходят и приносят
                             Нам солнце в трепетных сердцах.
                             И в жизнь, распахивая двери,
                             Все дальше, выше нас ведут…
                             Учитель.… Как и чем измерить
                             Его нелегкий, добрый труд?
                             Нет на земле подобной шири,
                             В морях – подобной глубины –
                             За все, что лучшее есть в мире,
                             Благодарить его должны.
Ведущий 2.       Для вас, уважаемые учителя и работники школы в исполнении
выпускников прозвучат попурри на школьную тему.
Учащиеся 9 класса исполняют попурри.
На мотив песни “Последний бой”.
Мы так давно, мы так давно не отдыхали.
Нам было просто не до отдыха с тобой.
Гранит науки мы с упорством разгрызали.
И скоро, скоро, наконец, последний бой!
Еще немного, еще чутьчуть… Последний день — он грустный самый.
А я вернуться в свой класс хочу.
Прийти за руку снова с мамой.
Песня директору.
На мотив песни “Сиреневый туман”.
Бывает только раз подобное прощанье,
И опустевший класс других ребят зовёт.
Директор не спеши давать звонок прощальный,
Ещё один куплет наш выпуск пропоёт!
Директор не спешит, директор понимает,
Что с детством навсегда прощаемся сейчас!
Песня завучу.
На мотив песни “Одинокая гармонь”.
Снова замерло все в раздевалке,
В коридорах затихли шаги.
Это наша Татьяна Николаевна
Вновь обходит владенья свои.
На уроки пойдет к педагогам,
То тетради начнет проверять
Отругает прогульщиков строго,
Чтоб не думали вновь прогулять.
Песня, посвящённая первым учителям.
На мотив песни “Чебурашка”.
Я был когдато странный,
Не знал я иностранный,
Не знал литературу
И химию не знал,
Но стал я первоклашкой,
И мне немного страшно
Ведь школа – это
Важный в жизни шаг
Мы очень Вас любили,
И Вас мы не забыли
Сегодня в этот праздник
Мы вспоминаем Вас
И добрые улыбки
И в прописях ошибки
И слёзы изза
Двоек в дневниках. Песня учителю русского языка и литературы.
На мотив песни “Беловежская пуща”.
Недоученный стих. Не прочитан роман.
Перепутались в книгах герои и фразы.
Ктото чтото сказал, ктото был гдето там.
Как успеть в перемену запомнить все сразу?
Ну а русский язык?
Про него мы молчим: сочиненье на “два” написала треть класса.
Мы ошибки свои замечать не хотим,
Мы уверены в том, что мы пишем прекрасно.
Песня учителю математики.
На мотив песни “Вот ктото с горочки спустился”.
Предметов много интересных,
Они важны для нас всегда,
Без математики же всем нам
И не туда и не сюда.
Нам уравненья, как поэмы,
А интеграл поднимет дух,
А логарифмы словно песни
А формулы ласкают слух
Песня учителю биологии.
На мотив песни “Красной шапочки”.
Если долго  долго  долго
Чтонибудь искать в скелете,
Если долго в нем копаться
Среди мышц и позвонков,
То пожалуй, то конечно,
То наверно  верно  верно,
То возможно  можно  можно,
Можно чтонибудь найти!
Аах, где же вы, кости, вот такой толщины?
Аах, где же вы мышцы, вот такой ширины?
Аах, где найти вас  я не знаю,
Аах, да и знать я не желаю,
Аах, и не спрашивай меня!
Аах, и не спрашивай меня! Песня учителю истории.
На мотив песни  из к/ф “Большая перемена”.
Кто ошибается, кто угадает
Разные тесты нам выпадают,
Часто история ночью нам снится
Сколько событий на каждой странице
Съезды и пленумы мы созываем,
Перевороты в стране учиняем
Новых правителей мы назначаем
Даты и цифры во сне изучаем.
Нам бы проснуться и разобраться
Мир заключить, иль войне продолжаться
Может быть нам реформы дождаться
С вашим предметом не расставаться.
Песня учителю физики.
На мотив песни  “Счастье вдруг”.
Счастье вдруг, в тишине, постучалось в двери.
Неужели, вы к нам в класс. Верим и не верим.
Падал снег, плыл рассвет, осень моросила.
Как же так мы без вас физику учили.
Припев:         Вдруг, как в сказке скрипнула дверь.
                       Все нам ясно стало теперь.
                      С вами нам не страшен Ньютон.
                      Разберем любой мы закон.
                      Только вам лишь благодаря
                      Физику учили не зря,
                      Это точно было не зря,
                      Не напрасно было.
Песня учителю физкультуры.
На мотив песни  “Про зайцев”.
Вот раздался звонок
На урок физкультуры,
И душа у меня
Снова в пятки ушла.
Что сегодня нас ждет,
Предвкушаю со страхом,
И при этом напеваю
Про себя слова.
Припев:         Потерпи, дружок,
                      Сдай в длину прыжок, Брось гранату ты,
                      Подтянись сто раз.
                      Это не беда,
                      Это ерунда.
                      Сдашь, и все тебе
                      Будет трынтрава.
Песня учителю географии.
На мотив песни  “Чё те надо”.

Не смотрите на меня, не читала я параграф,
И учебника не видела давно,
Вы мне прямо скажите, что мне надо знать на тройку,
На пятерку ведь не знаю все равно.
Хоть ты выучи мне про циклоны, про муссоны,
И про залежи нефти и руды,
Вот тогда я смогу тебе вывести четыре
За твои нелегкие труды.
Песня учителю английского языка.
На мотив песни  “Пилоты”.
Хорошо в нашей школе учиться.
Только быт наш одним не хорош:
Задают поанглийскому столько.
Что гулять ты не очень пойдешь.
Но зато, но зато мы столько знаем –
Что нам Англия теперь родимый дом,
Первым делом, первым делом наш английский.
Ну, а физика? А физика – потом!
Песня учителю труда.
На мотив песни  “Не сталевары мы, не плотники”.
Мальчики:
Не столяры мы и не плотники, да,
Но с инструментами на "ты",
А мы прекрасные работники, да,
Закрутим всем мы вам болты!
Девочки:
Сшить и сготовить сможем классно мы,
Нас научили Вы тому легко.
И как не будет математики, да,
Хозяйки будем огого!
Песня учителю музыки. На мотив песни «До чего дошел прогресс» (песня Сыроежкина).
До чего я петь люблю!
И не страшно, что хриплю.
Сразу песню запеваю,
Лишь мотивчик уловлю!
Припев:
                  Позабыт Рахманинов, отдыхает Лист
                 Я не композитор, но сам себе солист!
Песня учителю изо.
На мотив песни А. Варум "Художник, что рисует дождь".
Вы нас учили рисовать карандашом, гуашью, краской,
Уроки Ваши были сказкой, словами их не описать.
Автопортрет, кленовый лист, снежинки и кувшин с цветами,
И просто розу с лепестками изображала наша кисть.
Припев:
                  Мы никогда Вас не забудем, всегда Вас будем вспоминать
                  Вы нам открыли эту радость  раскрашивать и рисовать.
                  Спасибо Вам за тайны цвета, за карандашные штрихи,
                  За наши первые в искусстве изобразительном шаги.
Песня библиотекарю.
На мотив песни  “ Felichita ”.
Перечитал.
Библиотеку родимую школьную,
Перечитал.
Чтение дело для всех добровольное.
Много узнал.
С первого класса и до последнего
С помощью книг мир познавал, мир познавал.
Песня работникам столовой.
На мотив песни  “Ландыши”.
Мы по запаху все шли, и в столовую пришли,
С той надеждой, что покормят нас,
Ни безе, ни оливье, ни жюльен, ни крембрюле,
А сырки и бутербродики.
        Припев:       Булочки, булочки,
                            Нам их милее нет.
                            Булочки, булочки,
                            Поварам привет.
Выпускники 9 класса: Нас долго учили наставники наши,
Испили мы знаний нелегкую чашу.
Последний звонок прозвучит для всех нас,
Запомним, конечно, навек этот час!
Спасибо за ваше терпенье, заботу,
За то, что не бросили эту работу,
И нас ежедневно учили,
Хвалили, немножко бранили.
Директору наше «спасибо» мы шлём –
Он школу возглавил одним славным днём,
И здесь наблюдаем порядок, приличие,
Его в этом тоже, конечно, отличие!
И завучи строго следили за нами,
За шалости, помнится, тоже ругали.
Но мы повзрослели, и стали умней,
И больше шалить не хотим мы теперь!
Чтоб нас вы запомнили с лучшего бока.
Для вас разучили мы танец немного.
Хотя мы в учебе не все отличились,
Но вальс разучить нам для вас получилось!
Выпускники танцуют парами прощальный вальс.
Выпускники 9 класса классному руководителю:
                 Проходят годы за годами,
                 Окончен вновь за классом класс.
                 Своими добрыми сердцами
                  Ведут учителя по жизни нас.
                  Педагоги все прекрасны,
                  Каждый чемто да хорош.
                  Только лучше наших классных
                  Не старайся – не найдёшь.
1.  Хотим посвятить классному руководителю наш последний урок музыки. Просим вас
называть по очереди все ноты. Итак, первая …
Все: До!
2.  Дорогая Елена Алексеевна!
1.  Следующая нота!
Все: Ре!
3.  Решительно и бесповоротно посвятившие себя любимому делу! 1.  Следующая нота!
Все: Ми!
4.  Милая, обаятельная, любимая!
1.  Дальше…
Все: Фа!
5.  Фактически обо всем знающая!
1.  Следующая нота.
Все: Соль!
2.  Соль на раны сыплющая только в исключительных случаях!
1.  Дальше!
Все: Ля!
3.  "Ляляля" поем мы сегодня своему  классному руководителю в последний раз!
1.  Дальше!
Все: Си!
4.  Сильно любящая  своих учеников!
1.  Последняя нота!
Все: До!
5. До свидания!  говорим мы сегодня вам Елена Алексеевна.
Все:   Мы любим вас!

Ведущий 2.          В любимой нами школе
                                   Есть закон таков:
                                   Всей семьею провожать
                                   В путь выпускников.
В день “Последнего звонка”
Даже малыши
Спешат поздравить старший класс
От всей их маленькой души.
Слово первоклассникам. 1 ребёнок:
Желаем вам взрослыми стать, непременно,
Ведь мы – ваша самая главная смена.
За вами мы будем поспешно шагать,
И дружно на пятки вам наступать!
2 ребёнок:
На вас мы равняться должны, как известно,
Поэтому будьте примером чудесным,
Что гордостью школы считались всегда,
Пусть птицею даже промчаться года!
 1 ребёнок:
Завидуем вам мы, конечно, немножко,
Ведь взрослая вас ожидает дорожка.
Последний звонок – и  туту, убежали,
А нам куковать тут до самой медали!
2 ребёнок:
Но мы тут медаль заработать сумеем,
И в ваших заслугах вас преодолеем.
Сегодня ж от нас вам, друзья,  пожеланья,
А нас ожидают вновь школа и знанья!
Выпускники первоклассникам.
1.   Дорогие ребята! Спасибо вам за те добрые слова, которые вы нам сказали. Сегодня мы
прощаемся со школой, а через 8 лет и вы будете выпускниками.
2.   Праздников пусть будет больше в вашей жизни.
3.   И никогда не знайте укоризны.
4.   И ничего плохого пусть не приключится,
5.   Ну, а учится только на отлично.
6.   Пусть через год свершатся все мечты и на прощальный бал пойдете вы.
Ведущий 2.    Дорогие выпускники! Примите поздравления от сотрудников
национального парка «Водлозерский». Слово предоставляется Мальбергу Владиславу
Викторовичу.
Ведущий 1.           Мы в этот час сказать еще должны
                                    О тех, кто подарил Вам жизнь,
                                    О самых близких в мире людях,
                                    О тех, кто помогал расти
                                    И помогать еще во многом будет!
Ведущий 2.             За вас волновались родители ваши,
                                       И с вами испили нелегкую чашу,
                                       Давайте им слово сейчас предоставим, И с этим событием тоже поздравим!
Слово родителям.
Ведущий 1.       Хочу я слово предоставить
                                Ученикамвыпускникам.
                                Родителей хотят поздравить,
                                И слово им, конечно, дам!
Слово выпускникам.
                Сегодня мы спасибо говорим ,
                 Конечно и родителям своим,
                 Забота ваша, и вниманье, и терпенье
                 Так помогают нам всегда!
                 Но признаемся с сожаленьем:
                 Бываем глухи иногда
                 Мы к вашим просьбам и тревогам,
                 Сомненьям, горестным упрекам.
                 Непонимания стена
                 Вдруг вырастает между нами.
                 И кажется порой: она
                 Не сможет рухнуть
                 Даже с помощью цунами!
                А мы ведь любим, любим вас!
                Но чувства часто держим под секретом!
                И только сдержанность подчас
                Мешает нам признаться в этом.
   Ведущий 1.        В гости к вам пришли сегодня
                                    Те, кто ровно через год,
                                    По скользящему паркету,
                                    Принимая эстафету,
                                    В жизнь отправятся дорогой,
                                    Что проторена была.
                                    От волнения страдают,
                                    И сейчас вас поздравляют
   Ведущий 2.     Учащиеся 78 классов расскажут о том, как 9 класс готовился к последнему
звонку.
Поздравление учащихся 8 класса.
Наташа:  Вот и настала пора расстаться со школой. И нам всем немного грустно. Олег:  А интересно, какими нас будут помнить учителя?
Кристина: Я думаю, о нас будут рассказывать анекдоты…
Женя:  Скажи, Кристина, как называется человек, который говорит, говорит и не перестаёт
говорить даже тогда, когда его никто не слушает.
Кристина:  Учитель, это учитель!
Наташа:  Дима, надеюсь, что на этот раз я не увижу, как ты списываешь контрольную работу у
Жени?
Дима:  Я тоже на это надеюсь, Лариса Руслановна!
Кристина:  Олег, Женя, прекратите передавать друг другу записки.
Олег:  Это не записки, Антон Иванович, это мы в карты играем.
Кристина:  А, тогда извините, пожалуйста.
Наташа: Последнее заседание  совета класса считаю открытым.
Олег:  Подумать только! Последний звонок! Сколько мы об этом мечтали, скорее закончить
школу, скорее вырваться…
Кристина:  Стоп, об этом не надо.
Дима:  А о чём тогда будем говорить?
Наташа:  О том, что мы покажем на празднике.
Женя:  Ну, песни споём.
Кристина: Хорошо!
Олег:  Стихи прочтём о школе, об учителях.
Женя:  Молодец, прекрасная идея.
Дима:  А давайте снимем кино о наших школьных годах.
Олег:  Оо! Замечательно, гениально!
Наташа:  А что мы в этом фильме покажем?
Женя:  Покажем в нашем фильме то, что было и чего не было, что могло быть и чего не могло.
Фильм про 9 класс.
Учащийся 1.           Сегодня  ваш  праздник –
                                     Последний  звонок,
                                     А  в  жизни  еще  не  один  ждет  урок.
                                     И  вам  желаем  от  души
                                     Успехов,  радости,  любви.
Учащийся 2.           Ну, вот и окончен наш маленький праздник,
                                    Пусть каждый присутствующий, участник
                                    Запомнит наш двор, наш школу, детей,
                                    И в школу вернется опять поскорей!
  Учащийся 3.            Комуто еще предстоит поучиться,
                                    И осенью снова сюда возвратиться.
                                    А ктото детей приведёт в первый класс,
                                    И снова начнётся учеба для вас!
Ведущий 1.      Право подать последний школьный звонок предоставляется
ученику 9 класса  ________________________________________________ и ученице 1 класса
________________________. Ведущий 2.     Алые паруса – символ мечты, любви, исполнения желаний. Мы желаем
выпускникам 2012 года, чтобы все их мечты и желания исполнились. Предлагаем всем вместе
исполнить песню  «Алые паруса».
Песня «Алые паруса» (исполняется всем залом).
Ведущий 1.      Право первыми покинуть наш праздник предоставляется выпускникам.
Звучит музыка, выпускники уходят под аплодисменты.

file_name: последний звонок 2012.doc

intro: Сценарий праздника разработан для выпускников 9 классов. Продолжительность праздника: 45-60 минут. В сценарий включены стихи, песни, поздравление классного руководителя, поздравление первоклассников, ответные слова благодарности выпускников. Праздник ведут двое ведущих. Для реализации данного сценария выпускниками была выпущена школьная газета (бригантина "Алые паруса" с фотографиями учащихся 9 класса).

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий последнего звонка.


extracted_text:
Конспект урока.
Литературное чтение. 4 класс.
Тема: Л. Толстой «Лебеди»
Цель: познакомить учащихся с новым произведением.
Задачи:
текстом
 формировать умение работать с художественным и научнопублицистическим
 самостоятельно формулировать гипотезу;
 аргументировать свою точку зрения;
 способствовать развитию навыков чтения;
 уметь работать в парах;
 использовать разные приемы работы с текстом;
 развивать бережное и внимательное отношение к слову;
 способствовать воспитанию бережного отношения к природе, к животным.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
Начинаем урок литературного чтения и знакомство с новым произведением. В нем
всегда много тайн и загадок, которые надо научиться разгадывать.
 Многие известные писатели в своих произведениях стараются помочь нам узнать
много нового о жизни животного мира, научить видеть красоту природы, беречь все,
что нас окружает.
Попробуйте догадаться, о ком пойдет речь сегодня на уроке
 Во   все   времена   эти   птицы   пользовались   у   человека   наибольшей
популярностью
 Шея, словно буква S,
Выгнута особо,
Белый цвет ей так к лицу,
Птице бесподобной!        (лебедь).
 Эти птицы перед смертью взлетают к солнцу с последней песней
 21 сентября — в день рождества Богородицы — выпускалась на волю пара
этих птиц
Существуют словосочетания
 «____________                  песня»
  «__________________верность»
Слайд 1.
II. Открытие новых знаний
 Что знаете об этих птицах? А) Чтение научнопублицистического текста (приложение 1)

Приложение 1
Лебеди –  перелетные  птицы.  Лебедь  по красоте  и  силе  назван  царем  всей  водяной
птицы.  Белый,   как   снег,   с   гибкой   и   красивой   шеей,   он   прекрасен,   когда   спокойно
плывет между зеленых камышей.
       Шея лебедя в виде латинской буквы S. Длина тела 1,8 м. На ногах  плавательные
перепонки. Клюв по длине равен голове. Лебеди бывают белые и черные. Черные живут
в Австралии.
      В России живет лебедьшипун.   У   него   на   клюве   черный   нарост.   Обитает
в Западной Сибири.
 Прилетают лебеди в места гнездования в апреле. Селятся на больших озерах, берега
которых   заросли  камышом.   Гнезда   строят   у   самой   воды,   а   внутри   выстилают
материнским   пухом.   Самка   откладывает   до   57   яиц,   насиживает   40   суток.   Самец
охраняет свою семью от врагов.
     Кормятся на мелководье, так как не умеют нырять. Питаются водными растениями,
которые растут в воде или на болоте, насекомыми, личинками, червями, лягушками,
рыбами. Пищу достают, погружая шею в воду. Обрывают со дна растения и шарят
носом по илу. Нос, как ситечко: вода выльется, а вся живность останется.
       Про силу лебедя рассказывают чудеса. Он ударом крыла может убить собаку, если
она бросится на его детей.
           Птенцы лебедей начинают плавать и искать пищу сразу, как появятся на свет.
Когда лебедята устанут и не могут плыть за мамой, они забираются к ней на спину,
чтобы отдохнуть. После 9 месяцев выросшие птенцы покидают семью своих родителей.
      Лапы лебедей не приспособлены для ходьбы, поэтому вода – стихия лебедей. Они
тяжелые птицы, изза этого не могут сразу взлететь и делают разбег, перебирают
лапами и машут крыльями 1520 метров, а только затем взлетают.
      Для человека лебеди олицетворяют красоту, романтику, символ возрождения,
чистоты, благородства и мудрости, что вызвано их изящным телостроением, умением
летать и плавать.
       Лебеди легко делаются ручными. Ручные лебеди летом плавают в пруду. Зимой их
переводят в теплое место. Едят лебеди рыбу, хлеб, зерно.
Лебедькликун объявлен национальной птицей Финляндии. Лебедьшипун —
национальная птица Дании,  . Чёрный лебедь — эмблема Западной Австралии, девиз
которой — «Несущий знак лебедя».
       К   сожалению,   изза   мяса,   перьев,   пуха человек   охотится   на   этих   птиц.   В
России охота на лебедей запрещена.
     Лебеди улетают в Африку в октябре, преодолеть им придется большие расстояния.
Давайте пожелаем им счастливого пути и благополучного возвращения на Родину. Беседа по тексту.
 Что нового о лебеде вы узнали из текста? (Кроме того, что это красивая птица, лебедь
сильная птица).
 Почему лебедя называют царём водяной птицы? (Лебедь по красоте и силе назван
царем всей водяной птицы).
 Когда лебедь может убить собаку? (Он ударом крыла может убить собаку, если она
бросится на его детей).
 Можно ли приручить лебедя? ( Да. Лебеди легко делаются ручными).
 Что в тексте сказано о ручных лебедях? (Ручные лебеди летом плавают в пруду.
Зимой их переводят в теплое место. Едят лебеди рыбу, хлеб, зерно.)
б)   Прогнозирование.   Работа   с   названием   произведения.   Прочитайте   название
рассказа Л.Н. Толстого
 Как вы считаете, о чём пойдет речь в произведении? (выдвижение гипотез)
 Мы  попытались  выдвинуть  свои  предположения, опираясь  только  на  название.
Познакомимся с текстом и узнаем, верны ли наши предположения.
В) Знакомство с текстом.
Текст читает учитель под музыку.
       Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли.
Они летели через море. Они летели день и ночь, и другой день и
другую ночь они, не отдыхая, летели над водою. На небе был
полный   месяц,   и   лебеди   далеко   внизу   под   собой   видели
синеющую воду. Все лебеди уморились, махая крыльями; но они
не   останавливались   и   летели   дальше.   Впереди   летели   старые,
сильные лебеди, сзади летели те, которые были моложе и слабее.
Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели. Он
взмахнул крыльями и не мог лететь дальше. Тогда он, распустив
крылья,   пошёл   книзу.   Он   ближе   и   ближе   спускался   к   воде;   а
товарищи   его   дальше   и   дальше   белелись   в   месячном   свете.
Лебедь спустился на воду и сложил крылья. Море всколыхнулось
под ним и покачало его.
      Стадо лебедей чуть виднелось белой чертой на светлом небе.
И чуть слышно было в тишине, как звенели их крылья. Когда они
совсем скрылись из вида, лебедь загнул назад шею и закрыл глаза.
Он   не   шевелился,   и   только   море,   поднимаясь   и   опускаясь
широкой полосой, поднимало и опускало его. Перед зарёй лёгкий ветерок стал колыхать море. И вода
плескала в белую грудь лебедя. Лебедь открыл глаза. На востоке
краснела заря, и месяц и звёзды стали бледнее. Лебедь вздохнул,
вытянул   шею   и   взмахнул   крыльями,   приподнялся   и   полетел,
цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел
один над тёмными всколыхавшимися волнами.
Г) Первичное восприятие
 Что же подтвердилось из наших предположения?
Каков жанр этого произведения? Докажите. (рассказ, описывается один день из жизни
героя)
Понравилось ли произведение? Что показалось интересным?
Как описывается полёт лебедей? Прочитайте.
Сколько дней птицам требуется для перелёта?
 Откуда узнали, что они летят долго?
Какое слово повторяется в этом отрывке?
Зачем автор использует этот приём? (повторением слова «летели» автор указывает на
дальность пути.)
Что узнали об особенностях полёта птиц? («впереди летели старые, сильные лебеди,
сзади летели те, которые были моложе и слабее»)
Молодые учатся у старых жизни, законам перелёта.
Какое слово в этом отрывке вызывает тревогу?  (уморились)
Почему один молодой лебедь опустился на воду?
Как море приняло птицу?
Закройте глаза. Представьте: синее ночное небо, усыпанное звёздами, синее море и
одинокий белоснежный лебедь в лунном свете.
 Какие чувства вызывает эта картина?  (вызывает тревогу одинокий лебедь, страшно,
что ждёт его впереди?)
Что вызывает особую тревогу?  (лебедь слаб, одинок).
Что произошло за ночь? Тяжело ли ему сейчас? (да, потому что он вздохнул, как человек. Ему тяжело лететь
одному)
Вывод: путь очень дальний и не все птицы долетают до места зимовки. Среди птиц
есть сильные и слабые. Слабым тяжело в полёте.
 Какие чувства испытывали? (Жалость. Грусть. Тоска. Радость).
Ш.  Физминутка.
IV. Закрепление нового. Работа над текстом.
 К какому типу относится текст (описание, рассуждение, повествование)
Чем этот текст отличается от первого? (первый текст сообщает только информацию,
не выражает чувств – научнопублицистический, рассказ Толстого выражает чувства,
создает образы, это художественный стиль)
 Прочитаем в учебнике как называется такой рассказ.
V. Работа над иллюстрацией.
 Рассмотрите иллюстрацию. Кто изображён?
 Какой эпизод изобразил художник?
 Найдите и прочитайте в тексте предложение, соответствующее иллюстрации.
 Каким художник изобразил лебедя?
 Как думаете, какие чувства он испытывал в этот момент?
 Как эти чувства помог увидеть нам художник?
 Составим схему описания лебедя
                         Царская птица
Лебедь             сильный
                          уставший
                          смелый
 Известный немецкий писатель И.Гетте говорил: « Лишь тот достоин жизни и
свободы, кто каждый день за них идет на бой»
 Как , вы, понимаете эти слова?
 Можно ли эти слова отнести к нашему лебедю? Почему?
 Да ребята, именно такие черты характера помогут нашему лебедю выжить.
VII. Самостоятельная работа. Восстановление текста. Найди и вставь нужное
слово. Работа в парах.
 Используя текст, вставьте в предложения пропущенные слова.
1.На небе был  _______   ______, и лебеди внизу под собой видели синеющую воду.
 Замените словосочетание полный  месяц одним словом. (Полнолуние).
2. Все лебеди  ___________, махая крыльями; но они не останавливались и летели
дальше.
 Как думаете. Почему они очень устали, но не могли отдохнуть?
3. Силы его  __________ .  Каким, словом можно заменить слово ослабел? (Обессилил).
 Что он мог чувствовать в этот момент? (Погибнет. Не долетит).
VIII.Творческая работа.
 Понравилось ли вам, как закончился рассказ «Лебеди»?
Как думаете, долетит ли лебедь? ( 34 человека)
IX. Экологическое воспитание. Слайды
 Мог ли лебедь долететь до нашего парка « Лукоморье»?
–Что с ним случилось?
 Символами Горпарка стали его постоянные обитатели: белые и черные лебеди, гуси,
утки. Люди приходят отдыхать в парк и кормят лебедей. Для них изготовили домики,
чтобы в мороз они не замерзали.
Лебеди  одни из прекраснейших созданий в мире птиц, славятся своей красотой и
гордостью, а о верности ходят легенды.
 Из семи видов обитающих на земле четыре гнездятся на территории России. Двоих из
этой четвёрки не обошла участь редких и исчезающих птиц, они занесены в Красную
книгу России
На севере, в зоне тундры на островах и побережье северных морей от Кольского до
Чукотского   полуострова,   обитает   самый   маленький   из   лебедей   гнездящихся   на
территории Российской Федерации, тундровый или малый лебедь. Размерами он
сопоставим с небольшим домашним гусем и весит примерно от 5 до 7 кг. Окрас
оперения   снежно   белый,   а   лапы   и   клюв   наоборот   черные.   У   основания   клюва
небольшая желтая полоса.
Основные причины повлиявшие на то что эти лебеди стали редки это: хозяйственная
деятельность человека повлекшая сокращение мест обитания, а также бесконтрольное
браконьерство .
Всякий раз, когда я вижу в небе стаю белых лебедей, вспоминаю вот такой случай.
 Село  называлось НовоРаевка. Красивое место: речка, луга... И вот однажды осенью
на зимовку летели лебеди. Держались они не очень высоко. Может, хотели на лугах
присесть. Увидел дед Федор стаю, взял ружье и выстрелил наобум. Ранил лебедицу
перебил ей крыло. Дед схватил птицу и внес в избу. Когда крыло срослось, вынес ее во
двор, и она ходила с гусями, так и прозимовала. Но крылышко оставалось повисшим.
 Подошла весна, птицы стали возвращаться, и вот както утром гуси и с ними
лебедушка вышли на луг. А в небе летели лебеди. Лебедушка начала подавать голос, и
вдруг из стаи вниз колом пошел лебедь. Опустился к лебедушке, и они стали крыльями
обнимать друг друга, сцепились клюв с клювом и... умерли вместе. Выяснилось: у
обоих был разрыв сердца.
 Вся деревушка  сбежалась смотреть на мертвых птиц, многие плакали. Расходились с
грустью и долго не могли забыть этот случай. А дед Федор то и дело горько повторял: "
Ну зачем я в нее стрелял?" Сейчас вся деревня исчезла, нет ее. Все опустело, лишь сады шелестят листвой, будто
говорят: "Не стреляйте в белых лебедей! Не стреляйте, люди!" Песня Витаса « Не
стреляйте в лебедей»
X. Создание знаков защиты лебедей.( групповая работа) .
 отчет о работе групп.
Итог: а)  коллективное сочинение синквейна «Лебедь»
Давайте   попробуем   обобщить   наши   чувства,   наше   отношение   к   этим   прекрасным
птицам в синквейне.
Сочиним синквейн «Лебеди»
Например:              Лебеди.
                       Чистые, нежные.
             Скользят, плывут, тоскуют.
               Белоснежное диво природы.
                         Прекрасные.
б)  Чем отличается художественный стиль?
      Чем научнопопулярный?
        В тексте какого стиля для создания образа используется прием олицетворения?
        Текст какого стиля содержит информацию о размере, материале, форме, цвете?
          Текст какого стиля чаще встречается в  энциклопедии?
VIII. Рефлексия (использовать по выбору)
2.Рефлексия деятельности. Продолжи предложение.
1.Сегодня на занятиях было интересно, потому что…………..
2.Я бы хотел похвалить себя за то, что ……………………. Приложение 1
Лебеди – перелетные птицы. Их считают символом красоты, чистоты, благородства.
       Шея лебедя в виде латинской буквы S. Длина тела 1,8 м. На ногах плавательные
перепонки. Клюв по длине равен голове. Лебеди бывают белые и черные. Черные живут
в Австралии.
      В России живет лебедьшипун.   У   него   на   клюве   черный   нарост.   Обитает
в Западной Сибири.
 Прилетают  лебеди в места гнездования в апреле. Селятся на больших озерах, берега
которых   заросли  камышом.   Гнезда   строят   у   самой   воды,   а   внутри   выстилают
материнским   пухом.   Самка   откладывает   до   57   яиц,   насиживает   40   суток.   Самец
охраняет свою семью от врагов.
     Кормятся на мелководье, так как не умеют нырять. Питаются водными растениями,
которые растут в воде или на болоте, насекомыми, личинками, червями, лягушками,
рыбами. Пищу достают, погружая шею в воду. Обрывают со дна растения и шарят
носом по илу. Нос, как ситечко: вода выльется, а вся живность останется.
           Птенцы лебедей начинают плавать и искать пищу сразу, как появятся на свет.
Когда лебедята устанут и не могут плыть за мамой, они забираются к ней на спину,
чтобы отдохнуть. После 9 месяцев выросшие птенцы покидают семью своих родителей.
      Лапы лебедей не приспособлены для ходьбы, поэтому вода – стихия лебедей. Они
тяжелые   птицы,   изза   этого   не   могут   сразу   взлететь   и   делают   разбег,   перебирают
лапами и машут крыльями 1520 метров, а только затем взлетают.
       К   сожалению,   изза   мяса,   перьев,   пуха человек   охотится   на   этих   птиц.   В
России охота на лебедей запрещена.
     Лебеди улетают в Африку в октябре, преодолеть им придется большие расстояния.
Давайте пожелаем им счастливого пути и благополучного возвращения на Родину. 1.На небе был  _______   ______, и лебеди внизу под собой видели синеющую воду.
2. Все лебеди  ___________, махая крыльями; но они не останавливались и летели
дальше.
3. Силы его  __________ .
1.На небе был  _______   ______, и лебеди внизу под собой видели синеющую воду.
2. Все лебеди  ___________, махая крыльями; но они не останавливались и летели
дальше.
3. Силы его  __________
1.На небе был  _______   ______, и лебеди внизу под собой видели синеющую воду.
2. Все лебеди  ___________, махая крыльями; но они не останавливались и летели
дальше.
3. Силы его  __________ .
1.На небе был  _______   ______, и лебеди внизу под собой видели синеющую воду.
2. Все лебеди  ___________, махая крыльями; но они не останавливались и летели
дальше.
3. Силы его  __________ .

intro:
Цель: познакомить учащихся с новым произведением.
Задачи:
•	формировать умение работать с художественным и научно-публицистическим текстом
•	самостоятельно формулировать гипотезу;
•	аргументировать свою точку зрения;
•	способствовать развитию навыков чтения;
•	уметь работать в парах;
•	использовать разные приемы работы с текстом;
•	развивать бережное и внимательное отношение к слову;
•	способствовать воспитанию бережного отношения к природе, к животным.Конспект урока по литературному чтение. 4 класс. Тема: Л. Толстой «Лебеди»


extracted_text: Приложение 1

file_name: Приложение 1.docx

description: Приложение 1

title: Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе, на тему: «Различение падежей»


extracted_text:
Технологическая карта урока по русскому языку
в 3 классе,
на тему:
«Различение падежей»
Учитель начальных классов: Лебедева С.А.
Технологическая карта урока по русскому языку.
УМК. Перспективная начальная школа.
ТИП УРОКА. Урок обобщения и систематизации, предметных ЗУНов и УУД
ТЕМА. Различение падежей.
ЦЕЛЬ. Способствовать формированию регулятивных универсальных учебных действий: контроля и оценки.
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:
 формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:
коммуникативные универсальные учебные действия:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение контролировать действия партнёра;


УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ:
 формировать умение различать падежи имён существительных;

узнавание изученных орфограмм;
 формирование умения выполнять разбор предложения;
ОБОРУДОВАНИЕ.
регулятивные универсальные учебные действия:
принятие задачи (адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней);
умение   контролировать   процесс   и   результаты   своей   деятельности,   включая   осуществление   предвосхищающего   контроля   в
сотрудничестве со сверстниками;
умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;
адекватно воспринимать оценку;


познавательные универсальные учебные действия:



 Совершенствование приёмов запоминания;
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных действий;
умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
 умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов;




 
компьютер, интерактивная доска, ноутбук, презентация. Этапы урока
МОТИВАЦИЯ К
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АКТУАЛИЗАЦИЯ
ЗНГАНИЙ
Деятельность учителя
Учитель: Здравствуйте, ребята!
В начале урока я хочу дать вам
небольшой совет, а примите вы
его   или   нет,
  мы   сейчас
проверим. Внимание на экран:
На экране слова:  (Слайд№1)
  На уроке не слушай учителя,
  Вертись, смотри по сторонам,
  Разговаривай с друзьями,
      Заглядывай к ним в тетрадь
Учитель:      Принимаете   совет?
Почему   нет?   Что   нужно
исправить?
_Молодцы!
Учитель:  И вновь внимание на
экран: прочитайте слова, эти же
слова есть у вас на карточках.
Учитель:  Как вы думаете, что
нужно   сделать   с   этими
словами? Подумайте на какие.
Я   предлагаю   выполнить   это
задание   в   парах   (на   доске
вывешивается   карточка   –
работа в паре.)
Давайте   вспомним   правила
работы в паре.
Запишите группы в тетрадь.
Учитель:      На   какие   группы
разделили?
Проверим, как справились.
Деятельность учащихся
Ученики   убирают   и   добавляют
частицу НЕ
(Слайд №2)
На уроке слушай учителя,
Не   вертись,
сторонам,
Не разговаривай с друзьями,
Не заглядывай к ним в тетрадь
  Не   смотри   по
Формируемые УУД
Познавательные   УУД
  УД:
Логические
подведение

под
понятие.
Общеучебные:
осознанное
произвольное
выполнение   речевого
высказывания.
и

(слайд 3)
 Дети читают слова..
Разделить на группы
Части речи
(слайд 4) Повторяют правила работы
в паре.
Работа в тетради.
На части речи
Дети читаю
Коммуникативные
УУД
(управление
поведением партнёра:
контроль,   коррекция,
оценка его действий)
Предметные УУД
Личностные
(самооценка)
Познавательные   УУД
(Логические
  УД:
анализ)
Коммуникативные
УУД
(вербальные   средства
общения)
  УУД
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ПРОЙДЕННОГО
МАТЕРИАЛА
Учитель:  составим эти группы
Учитель:      В   каком   столбике
слов   оказалось   больше?   Какое
название   дадите   группе   этих
(слайд5)
 Ответ: имя существительное
Имя существительное  это значимая
самостоятельная часть речи, которая
Коммуникативные
УУД
(инициативное

file_name: различение падежей.docx


extracted_text:
1
Сценарий  внеклассного мероприятия
по иностранному языку.
Цели:
Мероприятие для 35 классов
«ИГРЫ НАРОДОВ СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА».
 1) создание условий для формирования познавательной активности и
приобщения к культурным ценностям народов – носителей изучаемых
языков;
2) расширение эрудиции учащихся и общего кругозора;
3) воспитание у учащихся уважения и интереса к культуре и традициям
народов стран изучаемого языка;
4) воспитание у учащихся умения работать в группе, уважая интересы
товарища.
Оснащение урока:
1) флаги Великобритании, Германии, Франции (других стран по необходимости);
2) плакаты с названиями игр (желательно разукрашенные в национальные цвета);
3) отдельные аксессуары, необходимые для проведения игр.
4) призы.
Идеи мероприятия:





Данное мероприятие основано на идеи  тимуровской взаимопомощи, когда
старшие   устраивают   развлекательнопознавательные   игры   для   ребят
младшего возраста.
Каждая   игра   носит   соревновательный   характер,   в   ходе   которой
определяется победитель. Он получает жетон определенного цвета (разные
игры имеют жетоны разного цвета).
Данное мероприятие можно проводить в спортивном зале, в актовом зале
без   стационарных   стульев,   в   рекреации   или   даже   на   улице;   необходимо
правильно распределить «место» для каждой из игр, обозначив его границы
подручными средствами.
Перед проведением мероприятия проводится акция (в рамках школы, на
параллели выпускных классов или в одном классе) «Поиграл с игрушкой,
подари её другому» (как правило, в каждом доме есть много  игрушек,
которые остались в отличном состоянии, но в них уже не играют, так как
дети   выросли).   В   ходе   акции   ребята   сами,   по   собственному   желанию,
приносят подобные игрушки, чтобы таким  образом   продлить   их   жизнь
(естественно, первоначально приводя их в порядок, если это необходимо).
Затем   все   «призы»   ранжируются   по   значимости   в   условных   единицах   и
выставляются на «продажу».
В ходе игры ребята стараются «заработать» жетон. Купить можно всё по
желанию, но засчитываются только жетоны разного цвета (это заставляет
ребят попробовать собственные силы в разных играх, а не только в тех,
которых им легко победить) 2
Сценарий  внеклассного мероприятия
по иностранному языку.
Мероприятие для 35 классов
«ИГРЫ НАРОДОВ СТРАН ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА».
Вед 1+2:
Вед 1:
Вед 2:
Здравствуйте!  Good afternoon! Guten tag! Bon jour!
Мы рады видеть всех вас сегодня в этом зале. В этом году вы начали
изучать замечательный, но трудный предмет – иностранный язык. Вы
делаете первые шаги по пути изучения языка, на котором говорят люди
в других странах.
И на этом пути познания у вас впереди будет много  интересного и
познавательного, вы сможете узнать о традициях, привычках,
культуре и о жизни людей в разных странах.
 А какие иностранные языки изучаются в нашей школе?
 англ, нем, фран.
 В каких странах говорят на этих языках?
 в Германии, в Австрии, в Люксембург и Лихтенштейн;
 в Великобритании, в США, Канаде;
 во Франции, Швейцарии, Бельгии.
Вед 1:
Сегодня Вас ждёт увлекательное путешествие в эти страны с помощью
наших старшеклассников. У каждого из вас сегодня будет прекрасная
возможность поиграть в те самые игры, в которые любят и в которые
играют ваши сверстники за рубежом.
Вед 2:
Вед 1:
Вед 2:
 Несомненно, что любые игры отражают культуру народа. Детские
игры переходят из поколения в поколение и имеют не меньше значение,
чем сказки, песни, пословицы. Народные обычаи, древние ритуалы,
суеверия продолжают жить в играх детей.
За национальным характером игры кроется культурное богатство,
традиции каждого народа. Игры могут рассказать о быте и религии
людей, живущих в разных уголках Земли.
Играя в игры ребят из других стран, постарайтесь поближе
познакомиться и понять особенности этих стран. Будьте внимательны и
уважительны.
По ходу представления ребята, которые будут проводить игры,
выходят с флагами определённой страны,
 затем проходят на определённое место проведения игры. 3
Сценарий  внеклассного мероприятия
по иностранному языку.
Вед 1: Игры Германии.
Уч. 1:
Германия – Родина первого автомобиля и сегодня, именно Германия –
является одним из главных производителей машин в мире. Одна из
популярных игр – «автогонки».
Уч. 2:
К сожалению, Германия была участником практически всех войн в
Европе, и это не могло не отразиться на детских играх. Немецкие ребята
обожают игры с военным уклоном – «пожарники» и «мишень».
Вед 2:  Игры Великобритании и США.
Уч. 3:
Великобритания – это королевство, там и в наши дни , как в сказке, есть
королева, король, принц и принцессы. А британские ребята обожают
играть в игру «королевская пара».
Уч. 4: Много спортивных игр, популярных во всём мире – футбол, бокс,
Уч. 5:
теннис – появились или были изобретены именно в Британии. И одна из
самых популярных игр маленьких британцев – мини – футбол.
Всего 400 лет назад на территории США – другой англоязычной страны,
жили племена независимых индейцев. Сегодня этот народ находится на
грани вымирания, но игры ребятиндейцев очень популярны и любимы
американскими детьми независимо от цвета кожи. Игра «Пухеохео»
проста, но требует внимания орла и смекалки тигра.
Вед 1: Игры Франции.
Уч. 6:
Все игры этой замечательной страны – пропитаны изяществом и
спокойствием, как и сама Франция. В этой стране много великолепных
садов, в тихих уголках которых ребята часто играют в игру «собери
яблоки».
Уч. 7:
Вед 2:
Вед 1:
Бобы   это один из самых популярных продуктов во Франции.
Интересно, что французы едят бобы как гарнир, вместо картошки.
Наверно, поэтому игра «Мешочек с бобами» хоть и проста, но очень
любима французскими детьми.
Ну что ж, вот и подошло время поиграть! Вы сможете попробовать свои
силы в любой из игр. Мы надеемся, что у вас будет достаточно времени,
чтобы поиграть во все игры.
Вас ждёт сюрприз – за победу в каждой из игр – Вы будете получать
определённый жетончик. Ваша задача –  набрать разные жетоны. Чем
больше и разнообразнее Вы соберёте, тем интереснее приз вы сможете
получить. Все призы – разные по значению и заработав жетоны, вы
сможете выбрать приз согласно своим
интересам и вкусам.
Вед 2:
Вед 1:
Не спешите, пробуйте свои силы! Получайте удовольствие, играя в игры
народов других стран. А как играть вы узнаете у наших помощников.
Ребята расходятся, играют, выбирают призы.
Ну вот и подошло наше время к концу. Мы уверены, что вам
понравились игры,  а через них, вы познали лучше душу другого
народа. 4
Сценарий  внеклассного мероприятия
по иностранному языку.
Вед 2: Мы надеемся, что многие игры стали вам понятны и, может быть,
вы научите своих друзей и родственников играть в них в свободное
от изучения ИЯ время.
1+2
 Удачи ВАМ в изучении иностранных языков!
ПРИЛОЖЕНИЕ
«Автогонки»
Оборудование:
ИГРЫ ГЕРМАНИИ

по возможности одинаковые машинки (23) с привязанной
веревкой и палкой.
Участники по сигналу начинают наматывать верёвку на палку, двигая тем самым
машинку. Кто достигнет определённой черты – финиша – первым, тот победитель
(получает жетон).
«Пожарники».
Оборудование:
стулья по числу игроков (45), стоят по кругу, спинками
внутрь.
Играющие (пожарные) прохаживаются вокруг стульев под звуки музыки (удары
барабана или бубна). Как только звуки замолкают, игроки должны положить на
стул, около которого остановились, предметы одежды. Игра продолжается. Когда
игроки снимут по три предмета (они оказываются на разных стульях), звучит
сигнал тревоги  «Пожар!», после очередного остановки музыки. Игроки должны
быстро отыскать свои вещи и надеть их. Кто быстрее оденется, тот победители.
«Стрельба в цель».
Оборудование:
картонная коробка, в дне которой по нижней линии
прорезают 35 маленьких дырки разных размеров. Но даже
сквозь самую маленькую должен пройти шар (мячик, всё
зависит от размеров коробки и шарика). Коробка может быть
установлена на столе, парте. Дырки нумеруются, чем
меньше размер, тем больше цифра.
Игрок делает 35 попыток – пытается закатить шарик в дырки с реального
расстояния. Необходимо набрать определённое количество баллов (зависит от
инвентаря, 5 или 10).
ИГРЫ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И США.
«Королевская пара»
Оборудование:
8 бирок, образующих пары: королькоролева, принц
принцесса, две пары крестьян. Бирки желательно чтобы
были сделаны из 8сантиметровых дощечек путём
выпиливания разных форм. 5
Сценарий  внеклассного мероприятия
по иностранному языку.
Первый игрок берёт 8 бирок в руки, подбрасывает их и старается поймать их, но
теперь уже в ладони. Бросок засчитывается, если игрок ловит правильные пары.
Можно сделать три попытки, результаты которых суммируются. Необходимо
набрать 10 баллов. Королевская пара – 7 баллов, принц и принцесса – 3 балла,
крестьяне по 2 баллу.
«Пухеохео».
Оборудование:
2 фигуры медведя, вырезанная из ДВП. На теле есть
отверстия. Две палки.
Двум участникам завязывают глаза, а из ассистенты должны управлять их
действиями. Задача: как можно быстрее найти фигуру, дотянуть её до
определённого места и поддеть на палку.
«Минифутбол»
Оборудование:
Игрок должен вкатить мяч в проём между спинками стула, стоя спиной к нему и
ударяя по мячу задней частью ноги. Каждый игрок имеет три попытки.
стул и футбольный мяч.
ИГРЫ ФРАНЦИИ.
«Мешочек с бобами (горохом)».
Оборудование:
длинная верёвка или скакалка, на конце которой закреплён
мешочек с бобами или горохом.
Все участники встают в круг. Ведущий начинает крутить верёвку. Остальные
стараются перепрыгнуть и не попасться. Кого задело – выходят из круга.
Побеждает последний уцелевший.
«Собери яблоки».
Оборудование:
мяч, яблоки (крупные пуговицы, камешки, макеты,
сделанные из бумаги и скотча). Табурет. Стулья («корзины»)
по количеству игроков – стоящие по кругу на расстоянии
шага.
На табурете лежат «яблоки». Ведущий подбрасывает мяч, пока он не коснётся
земли  надо успеть собрать  как можно больше яблок одной рукой в «корзину» (на
свой, заранее оговорённый стул, стоящий по кругу).
Данный перечень игр может постоянно пополняться.

file_name: Игры народов znanio.doc

intro: Игра "Стрельбы в цель"

title: Сценарий мероприятия "Игры народов стран изучаемого языка", 3-5 классы, английский язык