extracted_text:
Пәні: Информатика
Сабақ тақырыбы: «Мәтінді теру және түзету ережелері».
Күні   02.02.2017 ж Мұғалімнің атыжөні:  Серикбаева Мадина Шарипкановна
Сынып:
5«А»
Сабақ мақсаты
Күтілетін
нәтиже
1. Мәтінді пішімдеудің бірнеше тәсілін біле алады;
2. Мәтін терудің негізгі параметрлерін біле алады;
3. Өз құжаттарын әдемі және тартымды ете алады.
Қатыспағандар
«Семей қаласының №37
гимназиясы» КММ
Қатысқаны
WordPad мәтіндік редакторында мәтінді тереді, пішімдейді.
Қолданылған модульдер АКТ,  СТО
Сабақ
барысы
І.Ұйымдастыру бөлімі (2 мин)
Оқушыларды топқа бөлу әдісі: Мозаика әдісі бойынша бөлу.
ІІ. Өткен тақырыпты қайталау (6-8 мин)
1-тапсырма. WordPad редакторының терезе элементтерін жазу
2-тапсырма. Тест орындай
ІІІ. Жаңа сабақ(12 мин)
1. Қызығушылықты ояту (2 мин)
Экранға екі түрлі мәтін (біреуі пішімделген, екіншісі пішімделмеген)
шығарып, оқушылардан не байқап тұрғандарын сұрау.
Оқушылардың жауабына сәйкес, сабақтың тақырыбын ашу.
http://bilimland.kz/kk/content/structure/1947-
informatika_kk#lesson=16330
2. Мағынаны тану (тізбектеп жазу)(10 мин)
Оқушылар жаңа  тақырыпты кітаптағы  материал бойынша  оқиды,
жұпта, топта талқылайды терең меңгереді, сараптайды, қорытады,
болжайды, тезистер арқылы дәптерге жазады. (5 мин) Мұғалімнің
әр топқа дайындаған сұрағына топтан 1 немесе 2 оқушы жауап
береді.
1 топтың сұрағы: Мәтін пішімдеудің мүмкіндіктері
1 топтың сұрағы: Мәтінді пішімдеудің негізгі параметрлері
VI.Сегіту сәті (2 мин)
V. Бекіту, практика «Деңгейлік тапсырмалар орындау» (10
мин)
Топ ішіндегі дарынды оқушылар топтағы оқушыларға түсіндіреді,
көмектеседі. Басқаша айтқанда мұғалім көмекшісі болады «Топтағы
жұмысты құрылымдау»
VІ. Қорытындылау (5-6 мин)
1. Сәйкестендіру кестесі
2. «Иә, жоқ» ойыны
Окулық:   §21оқу,   тест   «Өзің   орында»,   Эссе   «Ардагерге   хат!»   компьютерде
жазып келу.
Топбасшысы бағалайды
Бағалау парағы
Үйге тапсырма
(1мин)
Бағалау
(3 мин)
Өткен тақырыпты
қайталау
1
тапсырма
Тест
(дұрыс жауап
саны)
Жаңа
тақырып
Тәжірибелік
жұмыс
Қорытынды
Барлығы
13
45
13
45
Орташа
5
10
5
10
20
Белсен
ді
30
1
дең
10
2 дең
3 дең
Орта
ша
20
30
5
Белсен
ді
10
100
Аты
жөні
«5» - 85-100 ұпай «4» - 65 - 80 ұпай
«3» - 35 -60 ұпай
«2» - 5-30 ұпай
Рефлексия
Кері байланыс парағы толтырылады
Не білдім? Не үйрендім? Не ұнады? Не істей алмадым? Не істеуім керек?
«Деңгейлік тапсырмалар»  І топ
Адеңгейі
Әртүрлі қаріптер түрлерін пайдаланып, үлгі бойынша «Информатика» деген сөзді
бейнелеңіз
Информатика  ИнформатикаИнформатика
ИнформатикаИнформатикаИнформатика
ИнформатикаИнформатикаИнформатика
В деңгейі
1. Апта күндерінің атауларын қазақ тілінде және қасына орысша нұсқасын
жазыңыз.
2. Екі тілде жазылған әр апта күндерінің қаріппін әр жол үшін 10 пункттен бастап
бір қадамға өсіре отырып, әріп өлшемін орнатыңыз.
3. Менің құжаттарым бумасында «Апта» деген атпен сақтаңыз.
Адеңгейі
«Деңгейлік тапсырмалар»  ІІ топ
Әртүрлі қаріптер түрлерін пайдаланып, үлгі бойынша «Компьютер» деген сөзді
бейнелеңіз
Компьютер Компьютер Компьютер
Компьютер Компьютер Компьютер
Компьютер Компьютер Компьютер
В деңгейі
1. Ай аттарының атауларын қазақ тілінде жазыңыз.
2. Жазылған ай аттарының қаріппін әр жол үшін 10 пункттен бастап бір қадамға
өсіре отырып, әріп өлшемін орнатыңыз.
3. Құжатты Менің құжаттарым бумасында «Ай аттары» деген атпен сақтаңыз. Не білдім?
Не үйрендім?
Не ұнады?
Не істей
алмадым?
Не істеуім
керек?

file_name: Разработка урока Серикбаева.docx

intro: Информатика пәнінен 5 сыныпқа арналған сабақ жоспары. Тақырыбы: "Мәтінді теру және түзету ережелері". Сабақтың мақсаты: оқушыларға Word Pad мәтіндік редакторында мәтінді теруге және мәтінді редакторлеуге үйрету. Оқушы сабақ барысында Word Pad мәтіндік редакторында жұмыс істеуді үйренеді. Қосымша материалдарды интернеттен алуға болады.Разработка урока по информатике 5 класс

title: Разработка урока по информатике на тему "Мәтінді теру және түзету ережелері" (5 класс, информатика)


extracted_text:
СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА УРОКАХ
И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
Путилина Галина Алексеевна – учитель информатики и ИКТ МБОУ «СШ № 40» г.
Норильска Красноярского края
характера,
Условием успешной социализации и адаптации ученика в современном
информационном
обществе,   формирования   ключевых   компетентностей   школьников   по
информатике   и   ИКТ,   является   создание   в   нашей   образовательной   школе
информационной развивающей образовательной среды, ориентированной на
работу со всеми категориями учащихся: сильными и слабыми, проявляющими
интерес к предмету и непроявляющими, ещё вообще неопределившимися со
своими интересами.
Суть её в скоординированности учебной и внеучебной деятельности по
информатике:
тематического   планирования   базового   урочного   материала
информатики,
•
• элективных курсов разного типа (профильных, интегрированных),
• работы Интернет-клуба,
• графика дополнительных занятий, консультаций,
• графика участия в олимпиадах, конкурсах предметного и прикладного
• организации связи школа — вуз.
Опираясь на главные целевые ориентиры образовательного стандарта,
процесс обучения
  чтобы   на   занятиях   мышление
перестраивается   таким   образом,
главенствовало над памятью,
самостоятельная   деятельность   под   руководством   учителя   над   монологом
педагога. В процесс
обучения   включаются   такие   приемы,   которые   развивают   у   школьников
информационную и
компьютерную грамотность, самостоятельность, креативность мышления.
Практика   показывает,   что   более   качественное   усвоение   знаний,
развитие практических
умений   наблюдается   при   включении   учащихся   в   проектную   деятельность
самых разных видов:
исследовательскую,
практико-
ориентированную.
Уроки   защиты   проектных   работ  —   уникальный   способ   реализации
творческого   потенциала   учащихся,   способ   творческого   преломления   их
знаний и умений на практике. В своем
выступлении обучающиеся должны рассказать о назначении своего проекта,
на кого он ориен-тирован, продемонстрировать его работу на компьютере,
ответить   на   вопросы   своих   товарищей.   Оценивают   данную   работу   сами
ученики,   которые   получают   оценочные   листы-рейтинговые   карты   с
критериями (актуальность темы, содержательность, глубина раскрытия темы,
оформление работы, новизна материала и др.).
Участие   ученика   в   проекте   обеспечивает   учебный   процесс   обратной
связью между пре-подавателем и обучаемым для повышения эффективности
общения как одной из важнейших функций педагогики.
информационную,
Алгоритм такого образовательного процесса выглядит так:
1.
 Освоение   теоретического   модуля   учебного   материала  —
государственная учебная

творческую, 4.
программа—учебник—практикум   с   применением   эффективных   средства,
технологий   или   элементов   технологий   обучения   (пособия,   карточки,
тренажёры, электронные учебники).
2.  Постановка проблемы учащимся с выявлением интересующей
их   темы,  предмета,   вопроса  (что   даст   окружающим   эта   работа,   чему
должен научиться ученик, где и как можно применить).
3. Обоснование работы учеником — здесь особенно важно внутренне
обоснование,   материал   должен   интересовать   ученика   и   быть   для   него
значимым.
 Практическая   реализация   на   принципах   обучения  —
креативности, комфортности,
вариативности и др. Определяются сроки завершения работы.
5.  Рефлексия   деятельности,   самоанализ   или   совместный   анализ
выполнения и оформления.
При   этом   предметом   диагностики   и   контроля   являются   внешние
образовательные   продукты   учащихся,   а   также   их   внутренние   личностные
качества   —   освоенные   способы   деятельности,   знания,   умения,   которые
относятся к целям и задачам курса.
Межпредметные проекты позволяют актуализировать субъектный опыт
школьников,   ранее   приобретённые   знания   на   других   предметах   и   в
повседневной   жизни,   становятся   востребованными,   реально   проявляется
значимость   этих   знаний,   тем   самым,   формируя   у   школьников   желание
пополнять их и расширять, создавая личную образовательную траекторию.
Подтверждением эффективности такого обучения являются множество
примеров   индивидуальных   проектов   учащихся   нашей   школы,   отражающие
возможности   использования   ИКТ   и   получившие   оценку   в   конкурсах
различного уровня.
Презентации по разделам курса информатики и другим дисциплинам:
   «Криптография и криптоанализ. Шифрование информации» — целью
работы было — понять и изучить способы и методы шифрования;
 «Методы хранения и обработки информации» — исследование способов
передачи информации, сравнительный анализ технических решений;
 «Техника   безопасности   в   компьютерном   классе»   —   правила   и

иллюстрации к ним;
  «Системы счисления»;
  «Классическая и математическая логика»;
  «Оборона Диксона. Красноярск- Берлин»;
- «Выпускной электронный фотоальбом».
Основы алгоритмизации и программирования:
 «Управляющие структуры  в алгоритмизации»
  «Графика на Паскале и Делфи»;
Электронные таблицы:
  «Графическое решение систем уравнений»;
 «Моделирование различных объектов и процессов».
Графические программы:
- « Компьютерная графика»;
-  «Цвет» и  другие.
Развитию предметной образовательной среды образовательной школы
способствует   организация   предпрофильной   (5-9   классы)   и   профильной   IT-
подготовки   (10-11   классы)   школьников.   Четыре   года   наша   школа
сотрудничает   с   Образовательным   центром   «Школьный   университет»,
входящим   в   структуру   Томского   государственного   университета   систем
управления   и   радиоэлектроники.   При   участии   и   поддержке   родителей
выбираются   и   реализуются   силами   учителя   информатики   вариативные
образовательные программы ОЦ в рамках довузовской и профориентационной
подготовки по информатике и ИКТ. В результате обучения ученик получает соответствующий пройденной
программе сертификат.
Для   создания   атмосферы   заинтересованности,   активности,   чувства
удивления,   новизны,   творческого   поиска   на   уроках   информатики   и   ИКТ
используются  технологии, которые опираются на 9 концепций  развивающего
обучения таких как:
      1. Концепция Л.В. Занкова направлена на раннее интенсифицированное
общее психологическое развитие личности.
2. Концепция   З.И Калмыковой   направлена   на   формирование
продуктивного или творческого мышления.
3. Концепция   Е.Н. Кабановой   направлена   на   формирование   операций
мышления, которые она называет приемами учебной работы.
4. Концепция Г.А .Цукерман направлена на обучение учащихся навыкам
учебного сотрудничества.
5. Концепция В.В. Давыдова – Д.Б .Эльконина личностно-развивающего
обучения направлена на развитие теоретического сознания и мышления.
6. Концепция   С.А .Смирнова   направлена   на   создание   условий   для
максимального развития способностей ребенка в сочетании с интенсивным
накоплением   социального   опыта   и   формированием   у   него   внутреннего
психологического покоя и уверенности в своих силах.
7. Концепция   И.С. Якиманской   направлена   на   развитие
индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, на познание
себя личностью, на самоопределение и самореализацию в процессе обучения.
8. Концепция   Г.К.Селевко   направлена   на   формирование   доминанты
самосовершенствования   личности,   включающая   в   себя   установки   на
сомоутверждение,
самообразование,
  на
самоопределение, саморегуляцию и самоактуализацию.
9. Концепция И.П. Волкова, Г.С. Альтшуллера, И.П. Иванова направлены
на   развитие   различных   сфер   личности   и   имеют   как   общие,   так   и
специфические особенности.
При изучении информатики в школе компьютер для ученика и объект
усвоения в обучении, и средство учебной деятельности, и объект  труда и
творчества в дальнейшем. Цель учителя состоит в том, чтобы в результате
эффективного   обучения,
  сформировать   у   учащихся   компьютерную
грамотность  и  компьютерную  компетентность,  способствовать  творческому
само-
развитию.
Создание развивающей образовательной среды по информатике и ИКТ в
школе   позволяет   обеспечивать   постоянный   процесс   познавательной   и
интересной творческой деятельности, позво-ляет расширять кругозор ребят
через   межпредметные   связи,   обеспечить   интересный   досуг,   предо-ставить
возможность   им   самим   открыть   для   себя   широкий   мир,   определиться   со
своими способностями и склонностями, реализовать себя.
Всё   это,   безусловно,   предполагает   постоянное   формирование
профессиональных   компетентностей   педагога,   так   как   именно   учитель
является   одним   из   наиболее   активных   участников   создания   этой
образовательной среды.
самовоспитание,

  на

intro:
Условием успешной социализации и адаптации ученика в современном информационном
обществе, формирования ключевых компетентностей школьников по информатике и ИКТ, является создание в нашей образовательной школе информационной развивающей образовательной среды, ориентированной на работу со всеми категориями учащихся: сильными и слабыми, проявляющими интерес к предмету и непроявляющими, ещё вообще неопределившимися со своими интересами.Текстовый файл в котором содержится опыт работы учителя по созданию развивающей образовательной среды по информатике и ИКТ в школе.

информатика

group: Дисциплины

title: СТАТЬЯ ПО ОБМЕНУ ОПЫТОМ " СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА УРОКАХ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКИ И ИКТ


file_name: технологическая карта.pdf

intro:
Тема урока: Четырёхугольники.
Класс: 6а
Характеристика класса:
Общеобразовательный класс.
Рабочая программа по математике составлена на основе:
- Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего (второго поколения) образования по математике;
- Математика. Сборник рабочих программ. Составитель. Составитель Т.А. Бурмистрова, М.: Просвещение, 2014 г.__
- авторской программы Г.В. Дорофеева, И.Ф. Шарыгина. Математика 5-6 класс/ Программы для общеобразовательных учреждений. Математика 5-6 класс. М. Просвещение , 2009 г/.
Программа рассчитана на 5 часов в неделю.

Изучение четырехугольников в курсе геометрии является  достаточно  важным. Данная тема является  актуальной, так как на рассмотренном материале  строят и изучают другие разделы геометрии: преобразование фигур, площади, многоугольники.
Цель работы оправдана. Сведения о четырех угольниках должны у учащихся появляться циклично, с увеличением сведений  о них. Тогда учащиеся к 8 классу, подойдут с достаточно хорошим «багажом» знаний. Экзамен в 9 классе показывает, что раздел «Геометрии»  остается трудным для большинства учащихся.

title: Технологическая карта урока по математике с использованием ПК "Многоугольники"


extracted_text:
1. Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не
менее 15 минут в день.
2. Соблюдай правила гигиены чтения.
3. Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи
телевизор.   Если   ты   этого   не   сделаешь,   твой   труд   будет
напрасным.
4.   Читай   вслух,   не   торопись.   Если   будешь   обращать
внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого.
5.   Если   тебя   книга   увлекла   и   тебе   хочется   почитать
подольше, сделай небольшой перерыв, используя для этого
физминутки.
6.   Обращай   внимание   на   поступки   героев,   анализируй   их
поступки, делай для себя выводы.
7.   Учись   у   героев   прочитанных   книг   хорошим   манерам   и
хорошим поступкам.
8.   Если   ты   решил   прервать   чтение   до   следующего   раза,
положи   в   книгу   закладку.   Эта   книга,   возможно,   будет
интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны
взять её в руки чистой и опрятной.
9.   Делись   с   друзьями   информацией   об   интересной   и
захватывающей книге.
10.   Если   тебе   встретились   интересные   факты   в   книге,   не
поленись их выписать в дневник читателя. Возможно, когда
нибудь ты вернешься к этим словам. 1. Вырабатывай навыки сознательного, правильного, беглого
чтения.
2.   Учись   читать   выразительно.   Выразительное   чтение
делится не два этапа:
1) прочитай (рассказ, статью, стихотворение);
2)   разбери   произведение:   определи   основную   мысль
произведения; определи отдельные детали содержания в их
смысловое значение;
3) чтение повтори.
3. Умей установить последовательность действий в рассказе.
4. Веди дневник прочитанных книг.    Я придумал этот дневник для того, чтобы научить
тебя оценивать свои успехи в умении читать
выразительно, без ошибок и быстро.
    Замерять продвижения в чтении следует один раз в
месяц. Провести оценку чтения тебе помогут
родители. Уверен – мы подружимся: тебе будет
нравиться читать всё больше и больше. Я знаю клад. Там сундуков
С богатствами не счесть! Из стран из всех, из всех веков
Всё лучшее в них есть.
Клад на виду, да только взять
Не просто всё – гляди:
Везде ряды замков висят
Снаружи и внутри.
И связками ключей звеня,
Тут не помочь мечте,
Один лишь ключ, что у меня,
Замки отроют те.
Бери мой ключ! С ним можешь ты
Своим весь клад считать,
Ведь сундуки те – книг ряды,
Мой ключ – уметь читать.
Е. Федорин. Просьбы книги:
1. Научись меня читать. 2. Прочитай заглавие, имя, фамилию автора.
3. Перелистай меня, рассмотри все иллюстрации.
4. Предположи, о чём я тебе расскажу.
5. Читай текст самостоятельно небольшими частями,
проверяй и уточняй
6. свои предположения.
7. Подумай, почему у меня такое название.
8. Работай над особенностями речи: окраска голоса,
громкость, темп.
Месяц
Количество слов в минуту
Начало
Конец 4четверть
1четверть
2четверть
3четверть
4четверть
1четверть
2четверть
3четверть
4четверть
результат
Читай быстро и чётко слова в столбиках. Проговаривай ясно!
ум     сом    кот      лев       мел        день       рысь
уж    сон     вот     лук       мал        тень       гусь
ус     сын     тот    лак       мол        пень       весь
ух     сор     так    рак       мыл       дом        печь
ёж   сыр      ток    жук      мир        том         речь
Скажи, какие слова ты запомнил. Сколько ошибок ты допустил при чтении?
Не ошибался?
Читай чётко, без ошибок.
У Саши в каше
Сыворотка изпод простокваши
Будь внимателен!
Хохлатые хохотушки хохотом
хохотали:
Ха! Ха! Ха
Лена искала булавку, а булавка
Упала под лавку.
Сколько ошибок ты допустил при чтении?
Не ошибался?
Допустил ошибку?
                   Не огорчайся.
      Прочитай ещё раз.
Посмотри внимательно, прочитай молча.
КНИГА
ТЕТРАДЬ
ДНЕВНИК
АЛЬБОМ
КНИГА
РУЧКА
ЛАСТИК
КНИГА
ПАРТА
Закрой таблицу.
Скажи, сколько одинаковых слов в таблице?
Какие это слова? Все слова заметил?
Не всё заметил? Не тужи, тренируйся
Читай, дополняй предложения. Не ошибайся!
   Я живу … ( город), а бабушка … ( деревня).
  Мама и папа ходили … ( концерт), а я ходила … (кино).
   Мы возвращались … ( школа) .
   Наш класс пойдёт … …  (экскурсия).
Читай быстро без ошибок. Изменяй слова.
        школа                          стол                         платок
из    дерево         изпод  подушка      на   стол
       кран                                 бревно                 дача
Ты не допустил ошибок?
                                      Ошибался?
                            Не беда, учись читать по догадке!
Прочитай слова в столбиках. Читай сверху вниз
медленно и правильно, снизу вверх читай быстро.
ЯБЛОКИ                                                            СОК
АПЕЛЬСИНЫ                                                  ВОДА
МОЛОКО                                                    ПЕЧЕНЬЕ
КОМПОТ                                                      ПИРОГИ
КОНФЕТЫ                                                НАПИТОК Сформулируй задание. Выполни его.
Закрой слова.
Какие слова ты запомнил? Скажи!
Сколько слов ты запомнил?
Если ты запомнил  7 – 10 слов. МОЛОДЕЦ!   Пузырь, соломинка и лапоть (Русская народная сказка)

Жилибыли пузырь, соломинка и лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. До
шли до реки и не знают: как через реку перейти?  Лапоть говорит пузырю:Пу
зырь, — давай на тебе переплывём!  Нет, — лапоть, пусть лучше соломин
ка перетянется с берега на  берег, а мы перейдём по ней. Соломинка перетя
нулась, лапоть пошёл по ней, она и переломилась. Лапоть в воду упал, а пу
зырь хохоталхохотал, да и лопнул! Медведь и мужик ( Русская народная сказка
Мужик поехал в лес репу сеять. Пашет там да работает. Пришёл к нему мед
ведь:
  Мужик, я тебя сломаю.
  Не ломай меня, медведюшка, лучше давай вместе репу сеять. Я себе возьму
хоть корешки, а тебе отдам вершки.
  Быть так, сказал медведь. А коли обманешь, так в лес ко мне хоть не езди.
 Сказал и ушёл в дуброву.
Репа выросла крупная. Мужик приехал осенью копать репу. А медведь из
дубровы вылезает:
  Мужик, давай репу делить, мою долю подавай.
  Ладно, медведюшка, давай делить: тебе вершки, мне корешки. Отдал мужик
медведю всю ботву. А репу наклал на воз и повёз в город продавать.
Навстречу ему медведь:
  Мужик, куда ты едешь?
  Еду, медведюшка, в город корешки продавать.
  Дайка попробовать – каков корешок? Мужик дал ему репу. Медведь, как
съел:
  Аа! – заревел. Мужик, обманул ты меня! Твои корешки сладеньки. Теперь
не езжай ко мне в лес по дрова, а то заломаю.
 На другой год мужик посеял на том месте рожь. Приехал жать, а уж медведь е
го дожидается:
  Теперь меня, мужик, не обманешь, давай мою долю. Мужик говорит:
  Быть так. Бери, медведюшка, корешки, а я себе возьму хоть вершки.
 Собрали они рожь. Отдал мужик медведю корешки, а рожь погрузил на воз и
увёз домой.
 Медведь бился, бился, ничего с корешками сделать не мог.
 Рассердился он на мужика, и с тех пор у медведя с мужиком вражда пошла.

*****
Стала   курочка   деток   учить,   как   из   земли   червячков
выкапывать.   Повела   она   всю   семью   на   берег   пруда.   Там
червей   больше   и   земля   мягче.   Как   только   коротконогий
цыплёнок завидел воду, так прямо и кинулся в неё. Курица кричит, крыльями машет, к воде кидается. Цыплята тоже
перетревожились: бегают, суетятся, пищат. Один петушок с
испугу даже вскочил на камешек, вытянул шейку и заорал
сиплым   голоском:   «Кукуреку!   Помогите,   люди   добрые!
Братец   тонет!»   Но   братец   не   утонул.   Он   весело   и   легко
плавал по воде. (81 слово)
 Отлично                  Хорошо                       Плохо
Больше 40 слов       3040 слов
Меньше 30 слов
Наши друзья
    В деревне было много садов. Осенью поспевали яблоки и
груши. В садах было много птиц. Они выводили птенцов и
целый день кормили их червяками.
    Ребята разорили гнезда птиц. Птицы улетели из этой
деревни. Весной зацвели на яблонях цветы, но червяки
забрались в цветы и поели их. Осенью не было на деревьях
яблок и груш.
     Поняли ребята, что птицы спасали их деревья, но было
поздно.
Отлично                  Хорошо                       Плохо
Больше 40 слов       3040 слов
Меньше 30 слов Тренировочный
текст
Тренировочн
ый текст
Тренировочны
й текст
Контрольный
текст
Способ чтения
По слогам
Отдельными
словами
Предложениями
Правильность
чтения
Количество
ошибок
Замена, пропуск
букв
Повторение
слогов и слов
Ошибки в
окончании
Ошибки в
ударении
Скорость чтения
(Количество слов
за 1 минуту)
Выразительность
чтения
Осмысленность
чтения 1. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
2. В.Катаев «Цветиксемицветик»
3. «Снегурочка»
4. «Морозко»
5. «Волшебное кольцо»
6. «Кот, петух и лиса»
7. В.Одоевский «Мороз Иванович»
8. Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка», «Фантазеры»,
«Живая шляпа», «Приключения Незнайки»
9. В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит Мишка»,
«Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок»
10.
Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот» 1. «Чиполлино»,   «Путешествие   голубой  стрелы»
Джанни Родари
2. «РиккиТикиТави»,   «Кошка,   которая   гуляла
сама по себе» Редъярда Киплинга
3. «Чук   и   Гек»   и   другие   рассказы   Аркадия
Гайдара
4. «Чудесное   путешествие   Нильса   с   дикими
гусями» Сельмы Лагерлёф
5. «Сказки дядюшки Римуса» Джона Харриса
6. «Волшебник Изумрудного города» Александра
Волкова
7. «Две повести о Малыше и Карлсоне» Астрид
Линдгрен
8. Рассказы о животных Сетона – Томпсона
9. «Конёк – горбунок» Петра Ершова
10. Сказки Мамина – Сибиряка
кривых
11.
«Королевство

зеркал»
В.А.Губарева 1. «Лёля и Минька» и другие рассказы
Михаила Зощенко
2. «Маугли» Редьярда Киплинга
3. «Три толстяка» Юрия Олеши
4. «Путешествие Гулливера» Джонатана Свифта
5. «Пеппи – Длинный чулок» Астрид Линдгрен
6. «Приключения   барона   Мюнхгаухена»   Эриха
Распе
7. «Старик Хоттабыч» Леонида Лагина
8. «Сказки» Эрнста Гофмана
9. «Дети   синего   Фламинго»,   «Якорное   поле»
Владислава Крапивина
10.
«Принц и нищий» Марка Твена

file_name: читательский дневник (2).docx

description:
Просьбы книги:
1. Научись меня читать.

title: проект "Учимся успешному чтению"


extracted_text:
1. При чтении пользуйся   закладкой;
    2. Не перегибай страницы книги;
    3. Не делай помет на полях страниц;
    4. Не мочи палец, когда переворачиваешь страницу;
    5. Пользуйся книгой   аккуратно!

1.   Прежде чем читать,
определи, о каком времени (эпохе) рассказывает книга, а закончив чтение,
установи, как долго длились описанные в книге события.
2.   Обращай внимание, где
(в каком месте, в какой стране) и с кем происходит всё, о чём рассказано.
3.   Используй
книги-справочники и иллюстрации, постарайся представить себе героев и
обстановку как можно более наглядно.
4.   Сразу же выделяй всё
непонятное, формулируй вопросы и старайся, прежде всего, найти на них ответ
самостоятельно, без посторонней помощи.
5.   Если книга объёмная,
читай её по частям.
6.   Закрывая книгу, всякий
раз (даже прочитав только часть её) обдумывай, что запомнилось, что взволновало
(заставило затаить дыхание, испугало, обрадовало, рассердило, поразило) при чтении.
7.   Сравнивай свои
впечатления от прочитанного сегодня с тем, что испытал при чтении вчера.
8.   Возвращайся к
прочитанному, перечитывай отдельные интересные места, отмечай их закладкой,
выписывай.
9.   Дочитав книгу, ещё раз
подумай над её содержанием в целом, воспроизведи образы героев книги и
постарайся определить, хороша ли книга и чем именно хороша.

Перечитайте
стихотворение и подумайте, о чём в нём говориться.

Перечитайте
каждое четверостишие и определите, о чём говорится в каждом из них.

Перечитайте
первое четверостишие и пометьте в нём главные для себя слова, которые несут
основные мысли.

Прочитайте
четверостишия,   выделяя важные слова.

Повторите
медленно четверостишие (книгу держите закрытой).

Проверьте
себя по книге (удалось ли передать те мысли и чувства героев, о которых
говорилось в тексте стихотворения).

Как
называется сказка? Кто её сочинил?

Прочитайте
сказку. Как вы думаете, какая она: волшебная, бытовая или о животных?
Поучительная, героическая или юмористическая?

Кто
в ней действует? Какие это герои?

Какие
события описываются в сказке?

Кто
побеждает в сказке и почему?

Найдите
в сказке слова и выражения, которые хочется запомнить?

Как
относится автор сказки к своим героям?

Что
из этой сказки запомнилось вам больше всего?

o
Держи
книгу 30-40 см от глаз;
o
Читай,
сидя за столом;
o
Не
читай до усталости;
o
Не
читай во время еды;
o
Не
читай перед сном;
o
Следи
за тем, чтобы освещение при чтении падало с левой стороны;
o
Читай
так, как говоришь, при этом не забывай, что и говорить нужно раздельно с
выражением мысли и чувства;
o
Соблюдай
при чтении знаки препинания;
o
Когда
читаешь чужие слова, старайся говорить голосом того человека, за которого
читаешь;
o
Читай
всегда громким голосом.

Как
называется рассказ? Кто его написал?

Прочитай
рассказ. Когда происходит действие, которое в нём описывается?

Назови
действующих лиц. Что ты о них узнаёшь?

Что
случилось с героями? Как они вели себя? Кто из действующих лиц понравился тебе
и чем именно?

О
чём ты думал, читая рассказ?

1.«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
2.В.Катаев «Цветик-семицветик»
3.«Снегурочка»
4.«Морозко»
5.«Волшебное кольцо»
6.«Кот, петух и лиса»
7.В.Одоевский «Мороз Иванович»
8.Н.Носов «Мишкина каша», «Заплатка»,
«Фантазеры», «Живая шляпа», «Приключения Незнайки»
9.В.Драгунский «Что я люблю», «Что любит
Мишка», «Заколдованная буква», «Сверху вниз, наискосок»
10.
Э.Успенский «Дядя Федор, Пес и Кот»

Фамилия Имя
участника проекта

Самооценка
в начале проекта

Самооценка
в конце учебного года

Балаков Ваня

читаю плохо

Дудник Света

читаю

Дударева Маша

читаю по слогам

Какаулин Тимофей

читаю по слогам

Ковалева Маша

читаю, но хочу учиться

Ковкина Настя

читаю, но надо лучше

Колыванова Даша

читаю, но есть к чему стремиться

Курочкин Алеша

читаю, но…

Кучина Полина

читаю, но я в школе

Литвинов Алеша

читаю по слогам

Снопкова Лера

читаю плохо

Тимофеев Влад

не умею читать

Финогенов Саша

читаю по слогам

результат по классу

читать умеем, но есть желание добиваться ещё
  больших успехов

 «Книга –
это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она
рупор человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей».

Н.А.Морозов
«Книга-
учитель без платы и благодарности. Каждый миг дарит тебе откровения мудрости»
                                                                                А.Навои
«Книги -
это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой
драгоценный груз от поколения к           поколению».

Ф. Бэкон
«Чтение
делает человека знающим, беседа – находчивым, а привычка записывать – точным».

Ф.Бэкон

file_name: уголок читателя.docx

alt: При чтении пользуйся закладкой; 2

alt: Как называется сказка? Кто её сочинил?

alt: Держи книгу 30-40 см от глаз; o

alt: Сестрица Аленушка и братец Иванушка» 2

alt: Фамилия Имя участника проекта

title: проект "Учимся успешному чтению"


extracted_text:
Я знаю,что
Подлежащее или
второстепенный член
Род                   число
падеж
Одушевленные
неодушевленные
Собственные
нарицательные
Кто? Что?
Обозначает предмет
Имя
существитель

intro: Данная таблица содержит в себе всю информацию об имени существительном. Очень удобно применять на протяжении  изучения всего раздела.Далее,согласно тематическому планированию, используем на всех уроках,поднимаясь по этажам-знакомимся с новыми грамматическими признаками изучаемой части речи.Вызывает у детей большой интерес,на каждом уроке наглядно открывают новое знание.

title: ТАБЛИЦА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ"ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ"


extracted_text:
Новогоднего представления – 2016
"Сказка о Снегурочке и Иванушке  на новый лад"
Сценарий
Герои сказки:
Ученица
Сказочница (голос за сценой)
Бабка
Дед
Иванушка
Сопящая Дырочка
Джигит
Конь Юлий
Кривомордочка
Баба Яга
Козёл
Шепелявочка
Водяной(он же Басков)
Маманя
Дочь Варвара
Ремонтник 1
Ремонтник 2
Снегурочка
Дед Мороз
Все действие происходит в деревенской избушке, оформленной в современном стиле.
Оборудование: сундук, украшения, зеркало, ноутбук, слайддоска, картины, стол со
скатертью, караваем, цветами с вазой, печка русская, лавка расписная, пылесос.
Сцена 1.
На сцену выходит ученица в школьной форме с завязанными бантиками.
Звучит школьный звонок(№ 1)
Монолог ученицы: Ну вот, даже перед Новым годом не дадут отдохнуть! Конец
четверти, а им сочинение подавай! Да еще с элементами (читает по слогам)
драматургии в сказочнофантазийной форме. Голову сломаешь! А темы, темы! Вы
только вдумайтесь – «Философия героизма маленькой девочки и трагизм комизма
Серого Волка в сказке Шарля Перро “Красная Шапочка”». Да таких тем и нет нигде!
(Листает книги, рвет одну из страниц, сердится.) Списать не с чего! Завтра двойка
обеспечена. Разборки с «родоками», лишение дискотеки и т. д. и т. п. Доклад по
биологии написала, карту Гватемалы нарисовала, десять задачек решила, наблюдение
1 по физике провела, сообщение по русскому подготовила, пятьдесят три страницы по
истории вызубрила, текст по немецкому перевела, изучила систему ручного доения
крупного рогатого скота, выточила шестеренку для трактора, а вот это уже не могу!
А ещё эти новогодние поздравления!
 Первый час ночи. Спать и только спать! (Уходя, бормочет.) Надоело, замучили,
совсем бедным детям покоя нет. Все требуют, требуют. Сами бы попробовали.
(Уходит.)
Звучит волшебная музыка(№ 2).
Голос за кулисами: Заснула наша героиня, и снится ей  волшебный сон.
Сказочница:
Слушайте! Слушайте! Слушайте!
И не говорите потом, что не слышали.
Сегодня в новогоднюю ночь
Поведать сказку вам не прочь.
Сказка наша про активных,
Даже очень позитивных.
Про новых русских, про деда и бабу,
Ну, что готовы смеяться до упаду.
Жили — были, дед со старухой.
И детей у них … ой …
Чудь бы не сказала не было.
Погоди … та были же у них дети.
Ой, та конечно же были!
Сын – Иванушка, добрый молодец,
Молодец на выданье. Красавец хоть куда.
«Феррари», бизнес крупненький,
Поесть было всегда.
И на учёбу  в Лондон – жених наш укатил,
Учиться  не срослось, диплом себе купил.
И вот решил жениться, наш Ваняду..шенька.
Об этом поподробней ты нас послушайка.
Звучит мелодия припева «Погода в доме» Л. Долиной.
Сцена 2.
Квартира Деда и Бабы. Дед смотрит курс доллара на компьютере, Баба –
наводит макияж у зеркала. Звучит музыка Бабке – «Больше гламура»(№3); на
презентации запись программы «Время»  курс доллара.
2 Баба: Дед, выключи ты эти новости, сил уже нет ни каких! То Царевну Лебедь
заклевали, то Иван – Царевич лягушке новую шкуру купил.
Дед: Молчи, Баба! Курс доллара я знать должен или нет? Ты бы лучше квартиру
убрала. Скоро сынок прилетает. И вообще, зачем я тебе моющий пылесос подарил?
Баба: Ты бы еще посудомоечную машину вспомнил, в которую ты ковер постирать
засунул. И потом некогда мне убираться, я на шейпинг опаздываю. Должна же я
перед сыночком выглядеть на все сто.  Мог бы и сам  потрудиться.
Дед: А может нам домработницу завести? Аль нявесту по инету ему найти?
Баба: Ну, да! Где сейчас хорошую домработницу найдешь? Современная молодежь
такая  ненадежная, не почистит, а обчистит. А вот невесту нужненько поискать?
Дед: А давай Баба мы Ларисе Гузеевой или Розе в передачу «Давай поженимся»
заявочку кинем в инете? Авось, шо сладится! Срастётся, так сказать.
Баба:  Ой, какой же ты всётаки у меня умненький! Золотце ты моё ненаглядное!
Головушка ты моя ясная! Сокол ты мой…(дед перебивает)
Дед: Ну, усё, баба. Харе. А то сглазишь, аль накаркаешь.
Баба: Ладно, уговорил, пошли писать.
Уходят. Свет гаснет. Звучит звук прилетающего самолета. На мелодию
«Одинокий мужчина»(№ 4) на детском велосипеде, украшенной под машину,
выезжает Иванушка. На другой стороне сцены стоят бабка и дед с цветами,
машут сыну. Обнимаются, танцуют и возвращаются в избу.
Баба. Моё, дитятко прилетело,
Моя красотуличка повзрослело!
Мой ты, холосенький, мой ты, пригоженький!
Мой ты пупсик, мой котёночек,
Ты мой сладенький ребёночек!(все слова сопровождаются поцелуями)
Иванушка. Маманя!(Мать не реагирует)Маманя!(Кричит)Ша, мыши!
Бабка со страха и криком «Мамочка!» прыгает с разбега на деда.
Иванушка: Ну, батя, как делишки,
Не родили мне братишку!
Аль сестренку, наконец,
Не…ну, это, блин, капец!
У меня в амуре туго,
Нынче девок не сыскать.
То им денег, то машину,
То квартиру подавай!
Бабка: Да. Ты прав, сынуля, милый!
Ну ни чё! Всё будет класс!
Мы Ларисе написали,
Ждем лишь весточку сейчас!
3 Раздается звонок в квартиру(№ 5). Бабка выносит огромный пакет с надписью
«Давай поженимся».
Дед: Шо там ,бабка!(Бабка пытается вскрыть конверт, не реагирует на деда)Аль
оглохла!
Подходит, стучит по спине. Звучит голос в записи: Туктук. Ко там? Это я
Почтальон Печкин – из м/ф «Простоквашино»(№ 6)
Иванушка(орёт): Маманя!
Бабка очнулась, звучит «Ах, если бы мечта сбылась» (№ 7), Какая жизнь тогда
бы началась»  из м/ф «Бременские музыканты», бабка пританцовывает.
Достает диск с надписью «Презентация невест для Иванушки»
Бабка: Дед, скорей суй в интернет,
Нам пришёл принцесс ответ.
Усаживаются перед компьютером. Звучит заставка на слайдах «Давай
поженимся», Лариса Гузеева начинает передачу.
Запись начала передачи «Давай поженимся».
Сцена 3.
Голос за сценой: Кандидатура № 1 – Сопящая Дырочка.
На сцену выходит Сопящая Дырочка поет на мелодию песни «Я иду такая
вся»(№ 8)  Верка СЕРДЮЧКА.
Сопящая Дырочка: Жалко мне, мне так всех жалко!
                                     Вдруг оса ужалит  жалко,
                                     Паучок сломает лапку
                                     И умрет совсем.
                                     Я люблю их всех безумно –
                                     Может глупо, может умно.
                                     Если что с кем вдруг случится,
                                     Буду плакать я!
Сопящая Дырочка: Ой, паучок? Ой, а вон птичка (рыдает), она же тоже когда
нибудь погибнет.
Сопящая Дырочка рыдает, подвывая.
4 Иванушка останавливает просмотр:
Бать, ну это чёто не то! Я через месяц сам завою!
Звучит музыка «За тебя калым отдам»(№ 9) появляется Джигит, размахивая
Нажимает кнопку.
саблей, и одновременно поет.
Джигит:       Я победил всех злодеев, и  это прекрасно!
Шапочка: Какое счастье что ты появился в моей судьбе
Джигит:        И я обалдел от твоей неземной красоты!
Дырочка:   Спасибо, ты тоже ничего
Джигит:        Понял я точно сейчас, что ты моё счастье!
Дырочка:  Это просто не реально!
Джигит:       Поженимся мы, и исполнятся наши мечты!
Дырочка:  Да, я согласна!
Джигит:      Конь мой ретивый вези нас скорей
                   В загс Кочубеевский ждём всех друзей!
                   Будем мы вместе с тобой навсегда!
                   Ты и моя красота!
Дырочка. Да……………!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Звучит Марш Мендельсона (№ 10), Джигит надевает фату Сопящей Дырочки.
Танцует под «Лалалала …»(3 11)
Появляется Конь Юлий – звучит музыка из м/ф «Алеша Попович»(№ 12),
Танцуют под латинскую музыку (№ 13).
             Сажает Сопящую Дырочку на коня и увозит ее.
Иванушка: Слава Богу, что Джигит появился, а то я прям не знал, что делать с этой
Сопящей Дырочкой.
Сцена 4.
Нажимает на кнопку. Голос за сценой: Невеста № 2. Кривомордочка.
Кривомордочка выходит на мелодию песни  «Губки бантиком »(№ 14)
К.Орбакайте
Кривомордочка: В освещенье зимним солнцем
                               По тропинке я иду.
                               Все в округе замирают,
                               Лишь увидев тень мою.
                               Что такое, я не знаю,
                               Чтото явно здесь не так!
5 Королева красоты я –
                               Это ясно, это факт!
Иванушка с криком «Мамочки, какая красиваяяяя!» нажимает на кнопку 2
раза.
Звучит музыка «Не виноватая я»(№ 15) Фабрика. Под Песню выходит Баба Яга.
Навстречу Кривомордочке идет Баба Яга.
Баба Яга. Ой, кто это по лесу гуляет!  Что за краля?
Щас узнаем и её я  испугаю!
Ой, в корзинке что то есть,
Очень хочется мне есть!
(Заглядывает в корзинку Шапочки.) У вас есть изюм?
Кривомордочка: (с достоинством) Нет, только булочки!
Баба Яга : Наковыряйте! (Протягивает пакет, всматривается внимательней,
крестится.)
Чур меня! Чур! (Убегает.)
Кривомордочка: (пожимает плечами, крутит палец у виска).
 Хамка!
Звучит мелодия песни «Опа гагнам стайл»(№ 16). На сцену выходит Козёл.
Козёл: Мой год наступает, но я в нем один –
               Так мне тоскливо порой!
               Ты же одна, я ведь тоже один –
               Станем давай мы семьей!
Кривомордочка в ответ поет на мелодию «О Боже, какой мужчина»(№ 17)
Кривомордочка: Я так ждала тебя, мечтая,
                               Открывая ночью дверь
                               Ну что же делать? Я такая!
                               Ты не лучше, мне поверь!
                               Обними меня покрепче,
                               Уцепись за стройный стан.
                               Я прекрасная Изольда,
                               Не Козёл– ты мой Тристан!
Под музыку «Гоп на стайл»(№ 18) Козёл и Кривомордочка уходят
Иванушка: А Козёл не такой уж и страшный, каким мне раньше казался!
Бабка: Ванюша, не переживай! Еще не все потеряно!
Включают кнопку.
6 Сцена № 5
Голос за сценой: Привлекательная, неотразимая, таинственная. Невеста № 3.
Встречайте.
Выходит по мелодию «Я тихо шла, шла…»(№ 19) Верки  Сердючки
Шепелявочка идет себе и поет во все горло.
Шепелявочка поет.
               На мелодию песни  «Я играю на гармошке»(№ 20)
Шепелявочка: Я шепелявлю. Ну и что же?
                           Вся в этом прелесть, господа!
                           Зато на всех я не похожа:
                           Я душка, девицакраса.
                           Здесь на тропинке встречу друга,
                           С ним познакомлюсь, может быть.
                           Пусть я немного шепелявлю,
                           За то и будет он любить!
Иванушке становится плохо. Бабка подолом машет над ним, дед хватает веник
машет сзади.
Дед: Сыночек, не волнуйся так.
Ну девушка в принципе ничего. А речь! Так то диетолог поправит?
Бабка: Дефектолог! Дурень, ты старый!
Дед: Угу.
Иванушка машет руками в знак несогласия. Дед включает пульт.
Появляется Водяной (он же Басков) под мелодию «Настоящий блондин»(№ 21)
Н.Басков, восхищается собой, подходит к Шепелявочке.
Водяной: (обращается к Шепелявочке) Ты кто?
Шепелявочка: (говорит очень быстро и шепеляво, глотая при этом слова) Я тут
шлашла к Бабушке. Сколько можно идти! Так уморилась! Ну и села на пенек
отдохнуть. Мошки меня уже заели, комары закусали, муравьи по ногам ползают. А
тут еще ты пристал! «Кто» да «кто»! Шепелявочка я. Понятно? Шепелявочка!
7 Водяной: (обнимает Шепелявочку) Пойдем со мной, моя рыбонька глазастая.
Пойдем со мной, моя дылдочка ногастая.
Танцуют под музыку «Кабаре дуетакадемия»  «Я обиделась»(№ 22). Уходят.
Бабка: У меня рука лёгкая! Давай я попробую нажать!
Сцена № 6.
Нажимает кнопку на пульте. Звучит звук резких тормозов(№ 23), звук
сирены(№ 24)
На сцену под мелодию из передачи «Тамтагидам…»(№ 25) из м/ф Алеша
Попович  выходит Маманя и дочь Варвара.
Маманя: О Боже, у меня такая изжога, что нерв у меня не хватает.
Варвара: Маманя, маманя.
Маманя: Доця!
Варвара: (выбегает на сцену). Маманя!
Маманя: Боже, кто это красивое пришло, ну надо же такаю красоту родить. Какие
щёчки, губки, носик. Иванушка увидит  и упадёт от такой красоты. И
сразу же на тебе женится.
Варвара: Точно!
Маманя: По крайней мере, точно женится.
Варвара: Га, маманя, а как же, женится. Я вся в проблемах, не знаю чё одеть. Одно
платье меня старит, другое меня полнит, а третье вообще умнеет.
Маманя: Не говори глупостей.
Варвара: Умнеет.
Голос  за сценой: Девочки, по существу!
Варвара увидела Иванушку и открыла рот. Так и стоит с открытым ртом,
мать замечает и  дает ей подзатыльник.
Маманя: Иванушка , вот дочь моя Варенька. Капустница, рукодельница, салатница.
Боже, как она готовит. Люди которые пробовали, сходили с ума. Да.
Варвара: Мама, я не готовлю.
Маманя: Мама знает лучше, мама пробовала, смотри, мама жива ещё. Покажи, как
ты салатик рубишь.
(Варвара показывает, как крошит салат. Звучит заставка крошения
капусты(№ 26) Вовово, я же говорила.
8 Варвара: (Трусит рукой). Мама, остановите меня, а то пол бочонка нарубала.
Иванушка нажимает на кнопку, они замерают.
Иванушка: Всё! Дурдом  «Солнышко»!
Это не невесты, а музей неопознанных фигур. То Мордочка, то Кривдочка, то
Свистуличка… Не могу больше!
Бьет себя в грудь.
Звучит заставка  «Я на тебе никогда не женюсь»(№ 27)
Включает пульт. Маманя и Варвара танцуют под музыку «Мама, Люба, давай,
давай» и уходят(№ 28)
Сцена № 7
Дед: Бабка, ну и рука у тебя. Всё, сынок, последнее слово должен держать мужчина.
(Плюет по сторонам, сначала налево, потом на право) Тьфу, тьфу, не подведи
рука!
Жмет на кнопку.
Звучит «Шейк, шейк» (№ 29) , выходит  Снегурочка, стильно одетая. Танцует.
Иванушка: Моя любовь! Мы всегда будем вместе.

Звучит музыка «За тебя калым отдам»(№ 30), выскакивает тот же Джигит
и одаривает бабку, деда, Иванушку. Вешает на них всякие бусы, фрукты, платки.
Те, не понимая, что происходит, стоят как вкопанные. Джигит хватает на руки
Несколько секунд пауза. Первым приходит в себя Иванушка.
Снегурочку и убегает.
Иванушка: Маманя! Батяня! Кто это был? Что это было? Где моя невеста,
Снегурочка?
Бабка и дед вместе: Похитили!!?
Звучит «За лесами, за полями»(№ 31) из м/ф Алеша Попович.Иванушке
одевают доспехи. На голову детский горшок. На грудь крышку от того же
горшка, из сундука достают меч большой детский. С плачем провожают его в
путь.
9 Бабка: Так, муженёк! (садится на стул, оглядывая комнату, в которой все
разбросано)
Ремонтик нам бы не помешал к приезду молодых!
Сцена № 8.
Появляются строители под музыку «Носа, носа…»(№ 32)
Ремонтник 1: Вы сказали ремонт, тогда это к нам.
Ремонтник 2: Фирма «Двое из ларца» одинаковых с лица. У ремонта есть начало…
Ремонтник 1:У ремонта нет конца. Это наш девиз. Кто хозяйка?
Старик: Я хозяин, ну а все вопросы сюда. (Показывает на старуху.)
Ремонтник 2: Понятно, тогда всех посторонних попрошу покинуть помещение. Вы
вернётесь не узнаете.
Ремонтник 1: Узнаете не вернётесь. Просим, любим. Прошу вас.
Старик  уходит.
Ремонтник 2: Ну, что золотое правила ремонта знаете? Чем больше денег в ремонт
ухнешь, тем сильнее после ремонт ахнешь.
Ремонтник 1: Значить так. Изба будет в стиле рококо.
Ремонтник 2: А курятник в стиле кококо.
Ремонтник 1: Значит интерьер в стиле текно.
Ремонтник 2: А фасад в стиле все хна. Стеклопакет ставим?
Бабка: Зачем.
Ремонтник 2: (бросает молоток, чтото разбивается.) Стекло пакеты ставим. Ну и
конечно, маркетинг, штукатуринг, по белинг, по красинг,
шпаклёвинг.
Ремонтник 1: Авансинг, предоплатинг, перерасходинг….
Бабка: Подождите. Я конечно не профессионал, но может быть на пол цементно
пещаную стяжечку, а, покрытую тэрмоплёночкой, с электрической разводкой. А ещё
паркетные доски подшпалированым плинтусам. И, скотчем и зажимом.
Ремонтник 1: Ну, это конечно можно. Тащи инструменты.
Под весёлую музыку «Носа, носа…»(№ 33) делают ремонт.
Звучит «Марш мендельсона»(№ 34) появляется Снегурочка, Иванушка и  Дед.
Сцена № 9.
10 Баба: (стонет) О боже мой! Деточки! Вернулись. Совет да любовь! Как настроение?
Снегурочка: Когда работа не ладится и настроенье на нуле – чай “БрукБонд”!
Баба:  Олух царя небесного!
Дед: Да замолчи ты.
Снегурочка: Сделай паузу, скушай “Твикс”.
Баба: Что это с ней?
Снегурочка: (уходя) Не все йогурты одинаково полезны…
Иванушка: Джигит покатал её в  кругосветном турне под названием  «100 раз по
кругу, 200  по диагонали».
Снегурочка: Пять континентов ждут вас! Пришлите три мембраны от “Нескафе
Голд”.
Л’Ореаль – ведь я этого достойна!
Ощущение свежести не покидает меня весь день.
Чистота – чисто “Тайд”.
Бабка: Что она говорит?
Иванушка: Не обращайте внимание она приняла “Панадол”, и голову как рукой
сняло.
Снегурочка: Сегодня – лапша “Галина Бланка”.
“Сэйвгард”, и вы – на защите семьи.
Иванушка: Что же мне делать? Такая клевая девчонка эта Снегурка, но как
заговорит, будто телевизор заработал. А зачем мне ходячий телевизор?
Бабка: Надо спасать Снегурочку. Нужно звать Деда Мороза.
Сцена № 10.
Выходит Дед мороз по мелодию «Здравствуй, дедушка Мороз»(№ 35)
Дед Мороз: Огого! Иду, иду! Спешу! Спешу! Здравствуйте, мои друзья!
Из своих лесов дремучих
К вам я долго шел сюда.
Я не опоздал? Правильно попал?
Здесь народу полный зал
Славный праздник будет тут,
Вижу, что ребята ждут.
Да тут и внученька моя
Не заболела ли она?
А, что же у вас на елочке огоньки не горят?
Нука елка встрепенись (все встрепенись три хлопка)
Нука елка улыбнись (все – улыбнись три хлопка)
Нука елка раз, два, три! (все раз, два, три 3 хлопка)
11 Елка загорается под музыку «Раз, два, три – елочка гори »(№ 36).
Бабка: Дедушка Мороз, нам нужен психотерапевт, обследовать нашу Снегурочку,
ведь у неё  в голове одна реклама.
(Дед Мороз одевается в белый халат).
Дед Мороз: В чем проблема?
Снегурочка: “М.М.М.”  нет проблем.
Дед Мороз: Да, внученька, надо почистить твои мозги.
Снегурочка: Только “Комет” чистит все, он и микробы убивает.
Дед мороз: Как тебе помочь?
Снегурочка: Заплати налоги и спи спокойно.
Дед Мороз: Придется усыпить, гипнотизировать и применять метод глубокого
Дед Мороз: Ты знаешь кто я?
Снегурочка: Старый кариес.
замораживания.
Снегурочка засыпает, все становятся вокруг неё, загораживают от зрителей.
Дед Мороз под музыку «Шейк, шейк…»(№ 37) изображает хирургическую
операцию, выбрасывая в сторону, какуюто деталь, все расходятся открывая
спящую Снегурочку.
Дед Мороз: Ты проснешься на счет три 1..2..3..!
Снегурочка: Что со мной было? Я болела?
Собрала я в ладошку свою
Искры звездочек пламенно синих,
И сегодня их всем раздаю
И волшебные песни пою
В этот праздник с друзьями своими.
Иванушка: Милая моя! Мы снова вместе!(Обнимаются)
На сцену выходят все участники.
Дед Мороз: Верьте в чудеса! Влюбляйтесь, мечтайте!
В общем, ребята, дерзайте, дерзайте.
И хоть приходит козлиный ведь год.
Пусть лишь удачу он вам принесет!
Пусть смех и радость заходят в ваш дом,
12 Всех с Новым годом! И с Рождеством!
Звучит финальная песня в исполнении всех участников на мелодию Ирины
Аллегровой «С днем рождения»  «С новым годом всех» (№ 38). Пускаются
хлопушки, мишура, шары.
Финальная песня «С новым годом вас»(под мелодию
«С днем рождения» Ирина Аллегрова)
Стрелки крутятся все быстрей,
Стали звезды на год взрослей,
Лист сорвался с календаря,
Но не стоит грустить зря,
И не зря в конце декабря
Собираются все друзья:
Сколько будет земля кружить,
Столько будем, будем жить.
Припев: С Новым годом вас!
Пришел веселья долгожданный час,
И карнавальный вихрь закружит нас
В сиянье праздничных огней.
С Новым годом вас!
Пусть настроенье не покинет нас
И добрый праздник соберет сейчас
Всех самых преданных друзей.
2. Снег и вьюга летят в окно,
Пусть порой не всегда везло,
Не печалься и не жалей:
Впереди много светлых дней.
Загадай себе сто побед,
Загадай сто счастливых лет,
Загадай – и под Новый год
Обязательно повезет.
Припев: С Новым годом всех!
Нас ждут удача, радость и успех,
И пусть звенит вокруг счастливый смех,
Пусть дети водят хоровод,
С Новым годом всех!
И пусть за окнами кружится снег,
Пусть будет море шуток и потех,
13 И пусть приходит Новый год!
В конце праздника Дед Мороз проводит одну хороводную песню вокруг елки для
всех желающих.
Песни: «В лесу родилась елочка» в совр.обр. группы «Балаган Лимитед»
             «Новогодний хоровод» группа «Великаны»
              Игра «Как у дедушки Мороза…»
Задачи:
Образовательная:
14

file_name: сценарий.docx

intro: Монолог ученицы: Ну вот, даже перед Новым годом не дадут отдохнуть! Конец четверти, а им сочинение подавай! Да еще с элементами (читает по слогам) драматургии в сказочно-фантазийной форме. Голову сломаешь! А темы, темы! Вы только вдумайтесь – «Философия героизма маленькой девочки и трагизм комизма Серого Волка в сказке Шарля Перро “Красная Шапочка”». Да таких тем и нет нигде! (Листает книги, рвет одну из страниц, сердится.) Списать не с чего! Завтра двойка обеспечена. Разборки с «родоками», лишение дискотеки и т. д. и т. п. Доклад по биологии написала, карту Гватемалы нарисовала, десять задачек решила, наблюдение по физике провела, сообщение по русскому подготовила, пятьдесят три страницы по истории вызубрила, текст по немецкому перевела.

title: Сценарий Новогоднего представления – 2016 "Сказка о Снегурочке и Иванушке  на новый лад"


extracted_text:
Техника безопасности во время костра
Наиболее частые травмы в походе  ожоги и обваривание кипятком. Их
получают изза несоблюдения мер безопасности во время приготовления
пищи.
Дежурный, готовящий пищу на костре, должен быть одет в рабочую одежду и
обувь. Длинный волос нужно обязательно убрать под шапочку или платок.
Во время приготовления пищи у костра нельзя сушить вещи, чтобы не
создавать помех дежурным.
Костровые верхонки всегда должны быть под рукой. Заведите жесткое
правило  вешать прихватки на специально вбитый кол или на одну из стоек
костровой перекладины. Это исключит героическое спасение супа или каши
ценой ожога рук и ног.
Чтобы добавить в кипящую воду какойлибо продукт, котел нужно снять с
крючка, используя верхонку, и поставить на ровное место. Только после этого
влить или высыпать приготовленные компоненты.
При выкипании воды через край нельзя суетиться и пытаться снять котел с
огня. Это может привести к обвариванию рук и ног. Жидкость, выливающаяся
через край, сама притушит костер и нормализует процесс варки. Чтобы
прекратить выкипание, в котел можно добавить половник холодной воды,
после чего подрегулировать пламя сдвиганием дров.
Если верхонки мокрые, то пользоваться ими небезопасно  сырая ткань
обладает хорошей теплопроводностью. Получив ожог от ручки котла через
мокрую верхонку, вы можете уронить посуду с кипятком себе или друзьям на
ноги.
Если во время прокаливания масла в котлах или сковороде оно загорелось, ни
в коем случае нельзя его тушить водой. При вливании в кипящее масло воды
содержимое котла множеством брызг вылетит наружу и вспыхнет на костре
огромным факелом. Во время загорания масла нужно палкой снять котел с
крючка, и аккуратно поставить на ровную поверхность подальше от костра.
Затем ненадолго закрыть крышкой, чтобы погасить пламя Инструкция по охране труда при проведении массовых мероприятий
(спортивных, фестивалей, вечеров, конкурсов и др.)
           1. Общие требования охраны труда
1.2.   К   участию   в   массовых   мероприятиях   допускаются   воспитанники,
посетители прошедшие инструктаж по охране труда.
 1.3.   При   проведении   массовых   мероприятий   возможно   воздействие   наих
участников следующих опасных факторов:
возникновение пожара при неисправности электропроводки, использовании
открытого   огня   (факелы,   свечи,   фейерверки,   бенгальские   огни,   хлопушки,
петарды и т.п.), при воспламенении новогодней елки, использовании световых
эффектов   с   применением   химических   и   других   веществ,   могущих   вызвать
загорание;
травмы при возникновении паники в случае пожара и других чрезвычайных
ситуаций.
1.4.   Помещения,   где   проводятся   массовые   мероприятия,   должны   быть
обеспечены медаптечкой, укомплектованной необходимыми медикаментами и
перевязочными средствами, для оказания первой помощи при травмах.
1.5. Участники массового мероприятия обязаны соблюдать правила пожарной
безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
Этажи и помещения, где проводятся массовые мероприятия, должны иметь не
менее   двух   эвакуационных   выходов,   которые   обозначаются   указателями   с
надписью  «Выход»,  обеспечены   первичнымисредствами   пожаротушения  (не
менее двух огнетушителей), оборудованы автоматической системой пожарной
сигнализации и приточновытяжной вентиляцией.
1.6.   Окна   помещений,   где   проводятся   массовые   мероприятия,   не   должны
иметь глухих решеток.
1.7.   О   каждом   несчастном   случае   с   участниками   массового   мероприятия
немедленно   сообщить   руководителю   мероприятия   и   администрации
учреждения, принять меры по оказанию первой помощи пострадавшему. 1.8.    На время проведения массового мероприятия должно быть обеспечено
дежурство работников в составе не менее двух человек.
1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране
труда,   привлекаются   к   дисциплинарной   ответственности   в   соответствии   с
правилами   внутреннего   трудового   распорядка   и,   при   необходимости,
подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.
2. Требования охраны труда перед проведением массового мероприятия
2.1.     Приказом   директора   назначить   ответственных   лиц   за   проведение
массового мероприятия, Приказ довести до ответственных лиц под роспись.
2.2.     Провести   целевой   инструктаж   по   охране   труда   назначенных   от
ветственных лиц с записью в журнале регистрации инструктажа на рабочем
месте.
2.3.     Провести   инструктаж   по   охране   труда   участников   массового   ме
роприятия с записью в журнале установленной формы.
2.4.    Тщательно проверить все помещения, эвакуационные пути и выходы на
соответствие их требованиям пожарной безопасности, а также убедиться в
наличии и исправности первичных средств пожаротушения, связи и пожарной
автоматики.
2.5.    Проветрить помещения, где будут проводиться массовые мероприятия,
и провести влажную уборку.
3. Требования охраны труда во время проведения массового мероприятия
3.1.   В помещении, где проводится массовое мероприятие, должны неотлучно
находиться назначенные ответственные лица.
3.2.   Строго выполнять все указания руководителя при проведении массового
мероприятия, самостоятельно не предпринимать никаких действий.
3.3.   Все эвакуационные выходы во время проведения массового мероприятия
закрываются   на   легкооткрывающиеся   запоры,   световые   указатели  «Выход»
должны быть во включенном состоянии.
3.4.   Новогодняя елка должна быть установлена на устойчивом основании с
таким   расчетом,   чтобы   не   затруднялся   выход   из   помещения.   Ветки   елки
должны   находиться   на   расстоянии   не   менее   1   м   от   стен   и   потолков.
Запрещается   применять   для   украшения   елки   самодельные   электрические
гирлянды, игрушки из легковоспламеняющихся материалов, вату. 3.5.   При   проведении   массового   мероприятия   запрещается   применять
открытый   огонь  (факелы,   свечи,   фейерверки,  бенгальские   огни,  хлопушки,
петарды и т.п.), устраивать световые эффекты с применением химических и
других веществ, могущих вызвать загорание.
4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях
4.1.При   возникновении   пожара   немедленно   без   паники   эвакуировать
посетителей   из   здания,   используя   все   имеющиеся   эвакуационные   выходы,
сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению
пожара с помощью первичных средств пожаротушения.
4.2. При получении участником массового мероприятия травмы немедленно
сообщить об этом руководителю мероприятия и администрации учреждения,
оказать пострадавшему первую помощь, и, при необходимости отправить его
в ближайшее лечебное учреждение.
5. Требования охраны труда по окончании массового мероприятия
5.1.Убрать в отведенное место инвентарь и оборудование.
5.2.Тщательно проветрить помещение и провести влажную уборку.
5.3.   Проверить   противопожарное   состояние   помещений,   закрыть   окна,
форточки, фрамуги и выключить свет.

file_name: техника безопаснотси в лагере.docx

intro:
Техника безопасности во время костра
Наиболее частые травмы в походе - ожоги и обваривание кипятком. Их получают из-за несоблюдения мер безопасности во время приготовления пищи.
Дежурный, готовящий пищу на костре, должен быть одет в рабочую одежду и обувь. Длинный волос нужно обязательно убрать под шапочку или платок.
Во время приготовления пищи у костра нельзя сушить вещи, чтобы не создавать помех дежурным.
Костровые верхонки всегда должны быть под рукой. Заведите жесткое правило - вешать прихватки на специально вбитый кол или на одну из стоек костровой перекладины. Это исключит героическое спасение супа или каши ценой ожога рук и ног.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Техника безопасности в лагере.