extracted_text:
МКОУ «Клепечихинская средняя
общеобразовательная школа»
Ночное светило
Библиотечный час по творчеству М.Ю. Лермонтова Клепечиха
2014 год.
Цели:
 Познакомить детей с биографией М.Ю. Лермонтова;
воспитывать на примере лермонтовских произведений
чувство   долга   и   чести,   любви   к   родной   Родине;
воспитывать и развивать любовь к природе. Ночное светило.
Он был похож на вечер ясный,
                    Ни день, ни ночь, ни мрак, ни свет…

Ведущий:  Дорогие   ребята   сегодня   наша   встреча   посвящена     писателю
Михаилу Юрьевичу Лермонтову.
 Жизнь   писателя   в   большей   или   в   меньшей   степени   определяет   его

творчество. Однако, этот тезис нельзя в полной мере отнести к одному из
известнейших русских поэтов эпохи романтизма. Можно сказать, что само
творчество Лермонтова определило его биографию.
ВИДЕО: БИОГРАФИЯ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА (18141841)
      Пушкин  дневное, Лермонтов  ночное светило русской поэзии. Вся она
между   ними   колеблется,   как   между   двумя   полюсами,   созерцанием   и
действием.
    Лермонтов – то явление в поэзии, которое принято называть чудом…
Имя М.Ю. Лермонтова принадлежит к числу самых дорогих и любимых имён
поэтов   и   писателей,   принёсших   мировую   известность   и   славу   русской
литературе.
      Природа   одарила   Лермонтова   разнообразными   талантами.   Он   обладал
редкой музыкальностью – виртуозно играл на скрипке, на рояле, пел арии из
своих   любимых   опер,   даже   писал   музыку.   Он   рисовал   и   писал   картины
маслом, легко решал математические задачи, слыл сильнейшим шахматистом,
владел иностранными  языками. Всё доставалось ему легко. И всё же свой
гениальный поэтический дар он совершенствовал упорным трудом.
       Едва научились читать, вы видите на обложках детских книг строчки:
«Белеет   парус   одинокий»,   «Бородино».   А   уже   в   начальных   классах   вы
начинаете знакомиться с творчеством М.Ю. Лермонтова. И всем вам хорошо
запоминаются его произведения «Дары Терека», «Два великана».
Чтец 1: Два великана.
В шапке золота литого
Старый русский великан
Поджидал к себе другого
Из далёких чуждых стран.
За горами, за долами
Уж гремел об нём рассказ,
И померятся главами
Захотелось им хоть раз.
И пришёл с грозой военной
Трёхнедельный удалец,
И рукою дерзновенной
Хвать за вражеский венец.
Но улыбкой роковою
Русский витязь отвечал:
Посмотрел – тряхнул главою…
Ахнул дерзкий – и упал!
Но упал он в дальнем море
На неведомый гранит,
Там, где буря на просторе
Над пучиною шумит.
Ведущий:  С   детских   лет   отзывается   в   наших   сердцах   благородный   голос
Лермонтова   пробуждающий   отвагу,   утверждающий   чувство   долга   и   чести.
Сквозь дымку истории всегда видятся в  лермонтовском творчестве грядущие
события. Это Бородино.
Чтец 2:
                   Бородино.
«Скажика дядя, ведь не даром
Москва, спалённая пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые?
Да, говорят, ещё какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!»
 Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри – не вы!
Плохая им досталась доля: Не многие вернулись с поля…
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!
Ведущий:  Чувство патриотизма, любви к своей Родине, прослеживается во
многих   произведениях   М.Ю.   Лермонтова:   «Родина»,   «Прощай,   немытая
Россия».
Чтец 3:
Родина.
Люблю отчизну я, но странною любовью!
Не победит её рассудок мой.
Ни слава купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой,
Ни тёмной старины заветные преданья
Не шевелят во мне отрадного мечтанья.
Но я люблю – за что, не знаю сам
Её степей холодное молчанье,
Её лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек её, подобные морям;
Просёлочным путём люблю скакать в телеге
И, взором медленным пронзая ночи тень,
Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,
Дрожащие огни печальных деревень.
Люблю дымок печальной жнивы,
В степи ночующий обоз
И на холме средь жёлтой нивы
Чету белеющих берёз.
С отрадой многим не знакомой
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно;
И в праздник, вечером росистым,
Смотреть до полночи готов
На пляску с топотом и свистом
Под говор пьяных мужиков.
Ведущий: В его поэзии предстают во весь рост героические  русские люди,
вроде богатыря из «Двух великанов» и «Песня про царя. Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова».
     В январе 1837 года состоялась дуэль Пушкина с Дантесом. Пушкин был
тяжело ранен и умер. На следующее день Лермонтов написал стихотворение
«Смерть   Поэта»      первые   56   строк.   А   7   февраля   Лермонтов   пишет продолжение   –   16   заключительных   строк.   Когда   стихотворение   дошло   до
царя, он наложил на него такую резолюцию: «Приятны стихи, нечего сказать.
Я велел старшему медику гвардейского корпуса посетить этого господина и
удостовериться,   не   помешан   ли   он:   а   затем   мы   поступим   с   ним   согласно
закону». Вскоре у Лермонтова был обыск, и его арестовали.
Чтец 4:
Смерть Поэта.
Погиб Поэт! – невольник чести
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!..
Не вынесла душа Поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света
Один, как прежде… и убит!
Убит!.. к чему теперь рыданья,
Пустых похвал ненужный хор
И жалкий лепет оправданья?
Судьбы свершился приговор!
Не вы ль сперва так злобно гнали
Его свободный, смелый дар
И для потехи раздували
Чуть затаившийся пожар?
Что ж? Веселитесь…  он мучений
Последних вынести не мог:
Угас, как светоч, дивный гений,
Увял торжественный венок.
Ведущий:  Уже   в   детские   годы,   Лермонтов   не   просто   полюбил   природу.
Картины её оживали в его воображении и становились волшебными. Весь мир
природы был для поэта родным домом. Он слышит её таинственные голоса
как «Звезда с звездою говорит», как «Пела русалка над синей рекой», «Горные
вершины спят во тьме ночной», или вот:
Чтец 5:
Утёс.
Ночевала тучка золотая
На груди утёсавеликана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне. Ведущий: Большое количество стихов посвящено красоте природы.
    В юношеские годы Лермонтов, как и все молодые люди, часто влюблялся,
увлекался молодыми особами, которым посвящал свои стихи.
      Екатерина   Сушкова,   которой   он   посвящает   такие   стихи   как:   «Весна»,
«Ночь», «Предо мной лежит листок», «Раскаянье», «Чёрны очи».
В последнем он говорит:
В ваших звёздах, чёрны очи,
Я нашёл для сердца рай и ад.
После расставания с ней он пишет такие строки:
Расстались мы: но твой портрет
Я на груди моей храню:
Как бледный призрак лучших лет,
Он душу радует мою.
       Наташа Иванова, любовь к которой была одной из главных тем лирики
Лермонтова 18311832 годов. Лермонтов посвящает ей много произведений,
так в драме «Странный человек», в лице Наташи Загорской, была изображена
Иванова.
    Варвара Лопухина, которой он посвятил больше всего произведений.
«Мы случайно сведены судьбою», « Я к вам пишу случайно: право…», «Нет,
не тебя так пылко я любил» или вот такие строки:
Чтец 6:
Она поёт – и звуки тают,
Как поцелуи на устах,
Глядит – и небеса играют
В её божественных глазах;
Идёт ли – все её движенья,
Иль молвит слово – все черты
Так полны чувства, выраженья,
Так полны дивной простоты.
Ведущий:  Когда мы произносим имя Лермонтова, к глубокому раздумью и
бесконечному   восхищению,   которые   всегда   вызывает   его   поэзия,
примешиваются   чувства   сожаления   и   горечи,   словно   от   недавней   потери.
Может,   об   этом   и   не   стоило   бы   говорить,   потому   что   стихи   Лермонтова
живут,   но   эта   ранняя   утрата   с   ещё   большею   остротой   заставляет
прочувствовать его гениальность.
      15  июля   1841  года   между   шестью   и   семью   часами   вечера   у   подножья
Машука,   возле   Перкальской   скалы,   во   время   грозы   и   сильного   дождя
состоялась дуэль Лермонтова с Мартыновым.
И   так   Лермонтов   был   убит.   Беспрерывные   молнии   распарывали   небо.
Сильный   ветер   трепал   деревья.   Мартынов   кинулся,   было   к   Лермонтову   –
убитому – с запоздалыми словами: «Прости, Миша…», но Васильчиков увлёк
его прочь. Васильчиков – секундант, до самой смерти Мартынова не сообщал в печати о
том,   что   Лермонтов   до   выстрела   Мартынова   поднял   свой   пистолет   вверх
дулом, показывая своё нежелание  стрелять. О Лермонтове и, особенно, о его
дуэли так мало было известно, что   в писания Васильчикова нетрудно было
поверить.
   Похороны состоялись 17 июля. Несмотря на старания друзей сделать их по
обрядам   церкви,   над   Лермонтовым   не   было   совершено   отпевание,   не
полагавшееся для убитых на дуэли.

творчеству.
     Лермонтов погиб, не достигши двадцати семи лет. А между тем имя его
стоит в ряду величайших русских поэтов, вслед за именем Пушкина.
До сих пор не только могила, но и место его гибели полны памяти о нём.
Кажется, что над Кавказом витает его Дух, перекликается с духом другого
великого поэта:
    Не   сбылись   мечты   Лермонтова   полностью   отдаться   литературному
Здесь Пушкина изгнанье началось
И Лермонтова кончилось изгнанье.
    Лермонтов   похоронен   на   Пятигорском   кладбище.   Потом   гроб   с   прахом
Лермонтова перевезён в тарханы, где погребён в фамильном склепе.
Чтец 7:
Нет нужды говорить и доказывать,
Что Лермонтов был великий поэт:
в этом уже давно и единодушно
согласились все,
кто только не лишен здравого смысла
и эстетического чувства.
Блеск поэтического ореола
загорелся над головою молодого поэта
тотчас же со времени появления
первых его опытов.
Немного Лермонтов успел произвести,
но это немногое тотчас же дало ему,
во мнении общества,
место подле Пушкина.
          В.Г.Белинский
 Ведущий: А сейчас ребята из того, что вы услышали сейчас, из того, что вы
читали   на   уроках   литературы,   давайте   вспомним   и   ответим   на   вопросы
викторины.
1. В каком году родился М.Ю. Лермонтов?
Викторина. (1814)
2. Из какого произведения эти строки: «Скажика, дядя, ведь не даром
Москва, спалённая пожаром
Французу отдана?»  (Бородино)
3. Были ли знакомы Пушкин и Лермонтов?  (Нет)
4. Когда состоялась дуэль? (15 июля)
5. Где произошла дуэль?  (На Кавказе)
6. Какому событию посвящено стихотворение Лермонтова «Бородино»?
7. С кем состоялась дуэль Лермонтова?
                                                                        ( С Мартыновым)
     8.  Автором, каких строк является М.Ю. Лермонтов?
(Война 12 года)
***
Листья в поле пожелтели,
И кружатся и летят;
Лишь в бору поникли ели
Зелень мрачную хранят.
***
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день.
Лесов таинственная сень.
1. Какому событию посвящено стихотворение «Смерть Поэта»?
                                                                                (Гибели А.С. Пушкина)
2. Почему в этом стихотворении слово Поэт пишется с большой буквы?
                                                                           (Вследствие уважения к
Пушкину)
Литература.
1. Лермонтов М.Ю. Поэзия/ составление сборника, вступит. Статья и
комментарий И.Л. Андроникова; Оформл. А. Маркелова. – Л.: лит.,
1981.
2. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов.
Гоголь: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение,1988.
3. Биография М. Ю. Лермонтова (18141841) Биография М. Ю.
Лермонтова (18141841)  YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=kcKAkx7ACk0
4. Лермонтов, Михаил Юрьевич — Википедия
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC
%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2,_%D0%9C %D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B8%D0%BB_%D0%AE
%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87

file_name: Ночное светило.doc

intro: Данное внеклассное мероприятие знакомит учащихся с  творчеством великого русского писателя Михаила Юрьевича Лермонтова. Творчество гениального классика русской литературы, представляет особую главу литературы XIX века. Он был единственным, кто осмелился написать стихотворение на тему смерти Александра Сергеевича Пушкина. Материал может быть использован и на уроках литературы при изучении творчества М.Ю. Лермонтова.Сценарий литературного мероприятия

title: Сценарий литературного мероприятия "Ночное светило" (9класс)


extracted_text:
Министерство  образования  Рязанской области
Областное государственное  бюджетное
профессиональное  образовательное  учреждения
«Рязанский колледж имени героя Советского Союза Н.Н. Комарова»
ПЛАН
внеклассного мероприятия
«100 лет февральской революции» Варские  2017

 План открытого внеклассного мероприятия.
Тема:  «100 лет февральской революции»
Цель:     создать у обучающихся целостную картину событий февральской
                 революции;
             способствовать верному нравственному и этическому осмыслению
               событий февраля 1917 года;
            развитие исторического мышления;
           воспитывать чувство патриотизма и уважения к историческому
             прошлому нашей Родины;
            продолжать формировать информационные и коммуникативные
             компетентности.
Задачи:
 способствовать сплочению студенческого коллектива через включение
всех студентов группы в совместную творческую деятельность;
 способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний
детей;
 развить инициативу, раскрыть творческие способности студентов.
Форма проведения: просветительское мероприятие
Сфера:  «Я и мир»  продолжать развивать потребности духовно  нравственных
                    качеств и творческих способностей;
                  «Я  общество»  продолжать формировать гармонично развитую личность;
Социальная роль:  общественная
Время и место проведения:  читальный зал, 45 минут
                                                     2 марта    _____________ Участники: студенты  колледжа
Преподаватель: Г.Н.Вилкова, В.Г. Филатиков.
Оформление и оборудование:  презентация «Февраль 1917»
                                                                 музыкальное сопровождение;
                                                                 проектор, компьютер
Ожидаемый результат: положительные эмоции, сплочение коллектива,
                                          желание студентов участвовать в других
                                          мероприятиях колледжа.
Сроки реализации и этапы:
Этапы
Сроки
реализации
Подготовительны
12 недели
й
Содержание
Деятельность
обучающихся
Обсуждают
выбранную тему
Определяют свою
роль в подготовке
мероприятия
Деятельность
преподавателя
Озвучивает тему и
цель мероприятия
Распределяет роли
и задания
Подбирают материал
Консультирует
Составляют план,
сценарий
Проводят репетиции
Готовят презентацию
Подготавливают,
оформляют
читальный зал
Выступают в роли
ведущих, чтецов,
артистов
Участники
обмениваются
впечатлениями
Реализация
1 день
Подведение
итогов, рефлексия
День
проведения
открытого
мероприятия
Организует работу
с текстом,
корректирует записи
Контролирует
Проводит
консультации по
подготовке
презентации
Подготавливает
оборудование
Выступает в роли
соведущего
Предлагает поделиться
впечатлениями о
проведенном
мероприятии
Подводит итог
мероприятия,
благодарит участ ников мероприятия
Возможные риски: выход из строя оборудования, низкий интерес
                                  к проведению мероприятия со стороны обучающихся.
2. Сценарий  открытого внеклассного мероприятия.
 Вступительное слово преподавателя: Здравствуйте! Сегодня мы проводим
мероприятие   посвященное   столетию   со   дня   Февральской   революции.     Я
предлагаю всем присутствующим попытаться осмыслить картину тех дней,
понять причины и последствия происходящего. В рамках человеческой жизни
это   событие   происходило   давно,   а   в   исторических   рамках   –   недавно.
Интересным   фактом   является   то,   что   календарь   1917   года   и   2017   года
полностью   совпадают.   Более   того   такой   любимый   народом   праздник   как
Масленица выпадал на те же дни, что и в этом году. И так я предоставляю
слово ведущим.
Первый   ведущий:  В   своем Послании парламенту   президент   отметил,   что
наступающий   2017   год   —   год   столетия   Февральской   и   Октябрьской
революций.   "Это   весомый   повод   еще   раз   обратиться   к   причинам   и   самой
природе революций в России. Не только для историков, ученых. Российское
общество нуждается в объективном, честном, глубоком анализе этих событий.
Это наша общая история, и относиться к ней нужно с уважением.
Второй   ведущий:  Об   этом   писал   и   выдающийся   русский   и   советский
философ Алексей Федорович Лосев. «Мы знаем весь тернистый путь нашей
страны, писал он. Мы знаем томительные годы борьбы, недостатка, страданий.
Но для сына своей Родины все это — свое неотъемлемое, родное.»
Первый ведущий:  « Уверен, что у абсолютного большинства наших граждан
именно такое ощущение Родины. И уроки истории нужны нам, прежде всего,
для   примирения,
  политического,
гражданского   согласия,   которого   нам   удалось   сегодня   достичь»,   —
подчеркнул Владимир Путин
 .
  для   укрепления   общественного, Второй ведущий:    февральская революция   1917 года в России ещё носит
название   Буржуазнодемократической.   Она   вторая   по   счёту   революция
(первая   произошла   в   1905   году,   третья   в   октябре   1917   го).   Февральской
революцией началась великая смута в России, в ходе которой пала не только
династия   Романовых   и   Империя   перестала   быть   монархией,   но   и   весь
буржуазнокапиталистический строй, в результате чего в России полностью
сменилась элита.
Первый ведущий: Причин  февральской революции было несколько.
                Видеофрагмент  « Кому была выгодна февральская революция»
Второй   ведущий:  Искрой   в   бочке   пороха   стали   всего   лишь   трехдневные
перебои  в  Петрограде   с  черным  хлебом. Только  с черным  — белый, чуть
подороже, лежал свободно. Для этого имелись и объективные причины —
снежные заносы, помешавшие подвозу муки. Пошли слухи; что на хлеб введут
карточки, и дефицит тут же усилился: хлеб начали скупать на сухари. Все
большее число людей, отстоявших “хвост” — т. е. очередь, которые и без того
возмущали тогдашних россиян, — оставались с пустыми руками.
Музыкальное сопровождение Яскин Глеб, читает Арутюнян Джаан.
«…Уже несколько дней мы жили на вулкане… В Петрограде не стало хлеба,
транспорт сильно разладился изза необычайных снегов, морозов и, конечно,
изза напряжения войны… Произошли уличные беспорядки… Но дело было,
конечно, не в хлебе… Это была последняя капля…Дело было в том, что во
всем   этом   огромном   городе   нельзя   было   найти   несколько   сотен   людей,
которые бы сочувствовали власти … И даже не в этом…Дело в том, что
власть   сама   себе   не   сочувствовала…   Не   было   в   сущности,   ни   одного
министра,   который   верил   бы   в   себя   и   в   то,  что   он   делает…Класс   былых
властителей сходил на нет…» (Вас. Шульгин «Дни»)
Первый ведущий: Город забурлил.
Видеофрагмент: Кровавая революция 1017 года Россия на крови.
Первый   ведущий:  2   марта,   ночь   –   Николай   II   подписал   манифест   о
даровании   ответственного   министерства,
  но   было   уже   поздно.
Общественность требовала отречения. Второй ведущий:  2 марта около 15 часов царь Николай II принял решение
отречься от престола в пользу своего наследника, цесаревича Алексея при
регентстве младшего родного брата великого князя Михаила Александровича.
В течение дня царь принял решение отречься также и за наследника.
Первый ведущий:  4  марта   –  в   газетах   были   опубликованы   Манифест   об
отречении  Николай II и Манифест об отречении Михаила Александровича.
Музыкальное сопровождение студент группы 2 ЗЧС «Б» Яскин Глеб, читает
Арутюнян Джаан.
«Человек бросился к нам – Милые! – закричал он и схватил меня за руку –
Слыхали? Нет царя! Осталась одна Россия. Он крепко расцеловался со всеми
и бросился бежать дальше, всхлипывая и чтото бормоча…был уже час ночи,
когда Ефремов обыкновенно спал непробудным сном. Вдруг в этот неурочный
час раздался гулкий короткий удар соборного колокола. Потом второй удар,
третий. Удары учащались, тугой звон уже плыл над городком, и вскоре к нему
присоединились колокола всех окрестных церквей. Во всех домах зажглись
огни. Улицы заполнились людьми. Двери во многих домах стояли брошенные
настежь. Незнакомые люди, плача обнимали друг друга. Со стороны вокзала
летел   торжественный   и   ликующий   крик   паровозов.   »   (К.   Паустовский
«Беспокойная юность»)
Второй ведущий:  Император   вернулся домой и был взят под следствие.
Очень переживал, когда узнал, что в общей массе на сторону революции ушел
даже его конвой из 500 чел., каждого из которых он знал лично, и не только по
именам.   Вот   так   совершилась   “общенародная,   светлая   и   бескровная”
революция. Между прочим, не такая уж бескровная. Только в столице в дни
революции были убиты и ранены 1443 человека. Значительную долю погибших
составили служащие Петроградской полиции. Потом ходили упорные слухи,
что именно полицейских похоронили на Марсовом поле под видом "героев
революции". Так это или нет, но в революционном хаосе они действительно
стали одними из немногих героев, до конца исполнивших свой долг.
Первый ведущий:   Стих «К Февральской революции» Сергея Момджи
Читает Михачёв Данил.
Февраль постарому, а новый  март,
И год семнадцатый со знаком,
Он революцией теперь богат,
Одной такою в нём он датой. Февраль и Петроградская заря,
Что это было? Горе, благо?
Когда "Долой!", и сбросили царя,
Не изменяя даже флага.
Безвольный царь, бездарная война,
И миллионы недовольных,
Народ и генералы, вся страна,
Участники тех дней невольных.
Свобода же! Бант красный на груди,
И в головах идет кружение,
Братанья! Пораженья позади?
И на фронтах в войсках брожение.
И безответственные болтуны,
Названье даже  Временные,
Разлад, грабеж, развал страны,
И новой революцией беременны!
Народу только пули и штыки,
Для них нагайки у казачьих сотен,
У капитала все рабы они,
И им народ всё так же обездолен.
Развал империи, конечно же, беда,
Свобода, ну, конечно  это благо,
Но только мощной стать должна страна,
И власть народу всю отдать бы надо!
И тот февраль  и благо, и беда,
Он показал: всё по плечу народу,
А либералы  болтуны всегда,
И жди беду, коль делают погоду!
Первый ведущий: Хороша или плоха была Февральская революция? Нужна
или нет? Вряд ли этот вопрос имеет смысл. Февраль, в отличие от Октября, был   стихийным   явлением.   Как   в   грозовой   туче:   накопилась   разность
потенциалов   —   и   грянуло.   Вряд   ли   можно   выделить   и   правую   сторону   в
данном социальном конфликте.
Второй ведущий:   В заключении уместно процитировать русского историка
Василия   Осиповича   Ключевского.   "История,      отмечал   он,      это   не
учительница, а надзирательница: она ничему не учит, но сурово наказывает за
незнание уроков". Усвоили ли мы уроки событий столетней давности покажет
время.
Первый ведущий: На этом наше мероприятие закончено. Спасибо за
внимание.

file_name: революция - копия.docx

intro: 2017 год - год столетия февральской революции 1917 года.  Результатом революции явилось падение династии Романовых и всего монархического строя России. Методический материал предназначен в помощь преподавателям Истории при подготовке внеклассных мероприятий. Данная работа способствует формированию общих компетенций и направлена на развитие исторического мышления.

история

group: Дисциплины

title: "100 лет февральской революции"


extracted_text:
Праздник  «Международный Женский день 8 Марта»
Учитель: Здравствуйте, уважаемые зрители, дорогие мамы и бабушки!
Сегодня мы встретились в нашем праздничном зале, чтобы отметить первый весенний
праздник  праздник добра, света, жизни и любви!
На свете нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери. Материнская любовь
согревает, окрыляет, придает силы слабому, вдохновляет на подвиг. На всех языках, во
всем мире, одинаково звучит лишь одно слово, великое слово  мама!
1.Дорогие мамы, бабушки и тёти,
Хорошо, что в этот час
Не на службе вы, не на работе,
В этом зале, смотрите на нас!
Мы вас любим очень, очень, очень,
Очень, бесконечно  это не секрет;
Впрочем, если говорить короче:
Вас любимей не было и нет!
2.В прекрасный день  8 марта,
Когда сияет все кругом,
Нам разрешите вас поздравить
С Международным женским днем!
3.Здоровья, счастья пожелаем,
Чтоб не грустили никогда,
Чтобы всегда вы процветали
Во имя счастья и добра.
 4.С Днем 8 марта, с праздником весенним,
 С первыми лучами в этот светлый час!
 Дорогие мамы, мы вас очень любим!
 И от всего сердца поздравляем вас!
 5.Если мама дома  солнце ярче светит,
 Если мамы нету  плохо одному;
 Я вам обещаю, вот закончим праздник,
 Я свою мамулю крепко обниму. 6.И сейчас родных, любимых, ласковых
 Мы поздравим с этим важным днем.
 И желая дней красивых, сказочных
 Песню мы для мамочек споем.
Песня «Нас качая в колыбели»
7.Замечательно, что есть на свете праздники,
Хорошо, что их придумали когдато.
Пригласили в гости к нам мы мам и бабушек,
Поздравляем их сегодня с 8 марта!
8. Мы вас сегодня поздравляем
Потому что потому
На земле прожить без мамы
Невозможно никому.
Да и бабушку мы любим
Больше всех на всей земле
Поздравляем и желаем, поздравляем и желаем!
Счастья, радости, добра!
9. Нашим мамам!
Нашим мамам!
Ласковым, любимым самым!
10. Пусть погожий день весенний
Превратится в день везенья.
11.День подарков, день цветов
И подметенных полов.
Чисто вымытых тарелок
И других таких проделок.
12.Даже праздничный пирог
Маме в радость спечь бы смог.
ВСЕ. Чтооо?
13.Маме в радость съесть бы смог!
Честно, честно, без обмана!
Все на радость милой маме!
14. Как сварить с изюмом кашу,
15. Заплести косу Наташе, 16. Как рубашку отутюжить,
17. Приготовить папе ужин...
18. Все на свете знают мамы!
19. Все на свете могут мамы!
Все: Нашим мамам, нашим мамам
        Поздравленья шлем свои!
Танец «Часики»
20. С праздником, бабушки, мамины мамы,
Женское сердце не может стареть,
Пусть не тревожат душевные раны!
И о годах вам не стоит жалеть!
21. Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю!
Так давайте бабушек поздравлять,
Пожелаем бабушкам не хворать!
22. Я с бабушкой своею
Дружу давнымдавно,
Она во всех затеях
Со мною заодно.
23. Без бабушки, без бабушки
Не испечь оладушки,
Котлеты пережарятся,
Свернётся молоко.
24. А с бабушкой  бабусенькой
Всё сразу станет вкусненько,
Живётся в доме весело И дышится легко.
25. Я с ней не знаю скуки,
И всё мне любо в ней,
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
Песня «Зоренька наша»
26. В доме добрыми делами занята,
Ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
27. И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты?
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
28. Я тебе отвечу прямо,
Это бабушка и мама!
Частушки
1.  Дорогие наши мамы,
Поздравляем с женским днем!
Мы сейчас для вас попляшем
И частушки пропоем.
2. Очень скоро все мы встретим
Женский праздник и Весну.
В этот день просила мама
Подарить ей... тишину! 3. Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня на ночь
Три детальки отвинтил.
4. Вот решил, что я на праздник
Милой маме сделаю –
Очень я послушным стану
На неделю целую!
5. В праздник маму удивлю –
Целый час я днём посплю
И на стенке краской
Нарисую сказку.
6. Мама нам печёт пирог
С яблочным вареньем –
Убегает за порог
Плохое настроенье.
7. Я со штангой тренируюсь,
Начал мышцы я качать,
Но вот мамочкину сумку
Не могу никак поднять!
8. Поздравляем нашу маму,
Не нужна ведь ей реклама!
Мама наша хороша,
И добра ее душа!
9. Папа пол натёр до блеска,
Приготовил винегрет.
     Ищет мама, что же делать:
Никакой работы нет.
10. Баба Зина – чемпион
 В кулинарном спорте.
 Всех сразил «Наполеон» –
 Сто слоёв ведь в тОрте!
11. Ты, бабуля, не болей,
 Не ходи в аптеку,
 Лучше чаще забегай В клуб на дискотеку.
12. Мы без бабушки однажды
 Приготовили обед.
 Сами вымыли посуду,
 И с тех пор посуды нет.

13. Нашим бабушкам и мамам
 Никогда не унывать!
 С каждым годом быть все краше
 И поменьше нас ругать!
14. Вам желаем, дорогие,
 Быть здоровыми всегда,
 Чтоб вы долгодолго жили,
 Не старели никогда!
15. Пусть невзгоды и печали
 Обойдут вас стороной.
 Чтобы каждый день недели
 Был для вас как выходной!
16. Мы частушки петь кончаем,
 Нашим мамам обещаем:
 Будем добрыми расти,
 Хорошо себя вести.
29. Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала.
30. А потом за красным сразу
Фиолетовый сломала.
А потом сломала синий
И оранжевый сломала…
Все равно портрет красивый,
Потому что это — мама! 31. А какой подарок маме
Мы подарим в Женский день?
Есть для этого немало
Фантастических идей.
Ведь сюрприз готовить маме —
Это очень интересно.
Мы замесим тесто в ванне
Или выстираем кресло.
Ну а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами,
Хорошо б и потолок.
Жаль, я ростом невысок.
Песня  «Собиратейся, девчата»
32. Девочки и мальчики,
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке,
Спасибо скажем маме.
33. За песенки и сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.

34. За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За долгое терпенье.
35.Мама! С праздником весенним
Я сердечно поздравляю!
Долгих лет, любви, веселья
От души тебе желаю!
Пусть растают все напасти
И развеются невзгоды.
Я желаю только счастья
Пусть тебя не старят годы.
Чтоб не покидали силы,
Чтоб дела велись успешно,
Будь всегда такой красивой,
Улыбающейся, нежной! 36. Чтоб печали Вы не знали,
Даже легкой грусти тень,
Чтоб всегда глаза сияли,
И не только в этот день!
Песня «Ты не бойся, мама»
Учитель: Наш праздник заканчивается. Еще раз поздравляем всех с началом весны,
пусть в ваших семьях всегда светит солнце!
До новых встреч! До свидания!

file_name: праздник.docx

intro: Праздник "Международный женский  праздник - 8 Марта!" проходит в актовом зале. На мероприятие ребята приглашают мам, бабушек, сестренок. Дети заранее  рисуют портреты мам, делают на уроках технологии поздравительные открытки для мам и бабушек. Рябята, в парадной форме  с цветами  встречают гостей .

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОГБПОУ   «РЯЗАНСКИЙ КОЛЛЕДЖИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА Н.Н. КОМАРОВА»
Утверждаю
Заместитель директора по
Учебновоспитательной работе
_____________________________
Бездольная И.Н.
«       »_______________ 2016
ПЛАН ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
на 2016 2017 учебный год
Преподаватель: Вилкова Г.Н. ВАРСКИЕ 2016 год.
План работы с родителями ОГБПОУ «Рязанский колледж имени
героя Советского Союза Н.Н. Комарова»  на 20162017 учебный
год.
Цель: Привлечение родителей к совместной работе по повышению
интеллектуального, общекультурного, творческого уровня и
самооценки обучающихся, а также к организации здорового образа
жизни.
Работа с родителями
1. Родительское собрание
сентябрь
Повестка дня:
1. Требования к уровню
подготовки специалистов.
2. Лекция:
«Психологическое обеспечение
адаптации первокурсников»
2. Родительское собрание.
Повестка дня:
Беседа: 1.«Значимость
саморазвития личности»
2. Итоги зимней сессии

Зам. дир. по УВР
Кл. руков.

Январь
 Кл. руков.
3. Родительское собрание
июнь
Зав. отделением,
Повестка дня:
1.
«Как организовать досуг
студентов в летнее время»
кл. руков.
2.
Итоги летней сессии
4. Индивидуальные беседы с
родителями студентов
в течение
года
Зам. дир. по ВР, зав. отделением,
кл. руководитель
5 Телефон доверия
В течение
года

 ЦЕЛИ:
· Просветительская
научить родителей видеть и понимать изменения,
происходящие с детьми.
· Консультативная
совместный психолого-педагогический поиск методов
эффективного влияния на ребенка в процессе приобретения
им общественных и учебных навыков.
· Коммуникативная
обогащение семейной жизни эмоциональными
впечатлениями. Опытом культуры взаимодействия ребенка и
родителей.
ЗАДАЧИ:
· Создание единого  коллектива.
· Оказание психолого-педагогической помощи семье в
воспитании и обучении.
· Привлечение родителей к управлению колледжем.
· Установление связи с правоохранительными и другими
заинтересованными органами по охране прав детей и семьи в
целом.
· Организация общественно-значимой деятельности
родителей и учащихся.
КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ:
 сформированность понимания сильных и слабых сторон
студента
 уважительное отношение к студенту как личности и
гордость за его достижения в саморазвитии
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.
1.       Изучение семей учащихся, положение детей в семье,
условий их жизни:
 создание «социального паспорта семьи» студентов;
 раннее выявление семей группы риска, посещение этих
семей совместно с инспектором ПДН. 2.       Регулярное проведение родительского всеобуча
(лекторий)
3.  Правовое просвещение родителей.
4.  Проведение индивидуальных и групповых консультаций:
 беседы для предупреждения конфликтных ситуаций;
 своевременное направление на консультацию к
специалисту.
5.  Привлечение родителей к сотрудничеству по всем
направлениям деятельности:
 помощь в проведении творческих дел;
 помощь в укреплении материально-технической базы;
 помощь в благоустройстве школы;
 помощь в проведении спортивных мероприятий;
 помощь в организации экскурсий, поездок.
6.  Поощрение родителей, активно участвующих в жизни
группы.
7.  Привлечение к работе  родительского комитета колледжа.
8.  Участие в традиционных мероприятиях, проводимых в
колледже.
План работы с родителями
на 2016- 2017 учебный год

Мероприятия

Сроки

Ответственные
1. Участие родителей в управлении
 1. Работа родительского
комитета
колледжа.

2. Работа  родительского
комитета группы.
В
течение
года
В
течение
года
Зам.директора по
УВР
Классный
руководитель
2. Университет психолого- педагогических,
нравственно-правовых знаний для родителей
1. Проведение
Зам.директора по В
течение
года
ВР
Администрация
колледжа.
Классный
руководитель
По плану
По плану
Администрация,
медицинский
работник,
инспектор по
делам
несовершеннолет
них
Классный
руководитель
Ноябрь
январь
родительских лекториев
2. Ознакомление
родителей с нормативно-
правовой базой
школы(устав, локальные
акты, образовательные
программы школы).
3. Собрание для
родителей
4. Проведение классных
родительских собраний.
Включение в повестку
родительских собраний
выступлений по темам
оздоровления учащихся.
Выступление на
родительских собраниях
по результатам
диагностики
 Темы родительских
собраний группы:
1. Стратегия
профилактики
правонарушений
несовершеннолетних  в
условиях модернизации
образования.
2. Физиологические
особенности разных
подростковых возрастных
групп.
3. Авторитет родителей,
его источники, прочность.
Умение пользоваться
родительской властью.
4. Решение семейных
конфликтов в
подростковом возрасте.
5. Воспитание
гражданского долга у юношей и девушек.
5. Индивидуальные
консультации для
родителей
преподавателей-
предметников
7. Анкетирование
родителей
В
течение
года
В
течение
года
Учителя-
предметники,
классный
руководитель
Классный
руководители
3. Участие родителей во внеклассной работе
 1. Традиционные
праздники в группах
2. Общие праздники
колледжа:

3. Организация
коллективного
посещения музеев,
выставок, театров;
экскурсии во внеурочное
 В
течение
года
 В
течение
года,
согласно
плану
работы
колледж
а
В
течение
года
Зам.директора по
УВР, классные
руководители
 Зам.директора по
УВР,
 классные
руководители
Классный
руководитель и каникулярное время
5.  Совместное участие в
творческих конкурсах,
проектах
В
течение
года
Зам.директора по
УВР, классный
руководитель. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
ОГБПОУ   «РЯЗАНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Утверждаю
Заместитель директора по
Учебновоспитательной работе
_____________________________
Бездольная И.Н.
«       »_______________ 2016
ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ  РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ГРУППЫ
2 ЗЧС «Б»
на 2016 2017 учебный год Преподаватель: Вилкова Г.Н.
ВАРСКИЕ 2016 год
Мероприятия
Сбор информации о семьях студентов, их классификация
Изучение семьи студента
Сроки
выполнения
Сентябрь
В течение
года
Выявление и учет семей групп социального риска. Изучение
В течение
условий воспитания в неблагополучных, неполных и
года
многодетных семьях
Изучение материальнобытовых условий студентов,
проживающих в общежитии
Работа с родителями студентов, чьё поведение вызывает
опасение
Сентябрь,
октябрь
В течение
года
Сбор информации о родителях  студентов, состоящих на
В течение
всех видах учета
года
Индивидуальные психологопедагогические консультации
В течение
по вопросам обучения и воспитания для родителей
года
Проведение родительских собраний, выборы родительского
Сентябрь, 1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
комитета
Индивидуальные беседы с родителями
раз в
семестр по
графику
В течение
года
В течение
10
Привлечение родителей к организации и проведению 11
12
Привлечение родителей к воспитательной работе с группой
В течение
различных мероприятий
года
Привлечение родителей к организации культурно
досуговых мероприятий
года
В течение
года

file_name: 3.3.1. План просветительской и индивидуальной работы с родителями.docx

intro:
Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.
Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами. Задача учебного заведения помогать осуществлять воспитательную работу.

title: Анкета для родителей


extracted_text:
Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное».
Встреча в деревне.
Владимир Сергеевич работал геологом в одной поисковой партии в далёкой Сибири. Он
приехал в Москву в своё геологическое управление с интересными породами, ожидал
результаты их анализа и решил свободные денёчки провести у друзей в деревне.
В крепком рюкзаке у него лежали все необходимые пожитки: спортивные брюки, мягкие
тапочки, клетчатая рубашка, садовый нож, полбуханки свежего хлеба. В сине-зеленой папке
лежали любимые черно-белые фотографии.
Интересно было их рассматривать и слушать захватывающие рассказы старого геолога.
Владимир Сергеевич объездил всю нашу огромную страну, был на Диксоне, на Урале. Потом он
показал корень женьшеня.
Это был маленький ветвистый корешок бледно-жёлтого цвета. Он умещался на ладони и был
очень похож на очень худенького человечка с кривыми ручками и ножками.
Грамматическое задание:
1. Подчеркнуть все прилагательные в тексте
2. Морфологический разбор с кривыми
3. Написать о разрядах прилагетельных все что знаете

file_name: Контрольный диктант по теме.docx


extracted_text:
Внеклассное мероприятие для 6х классов
          « Я верю, что все женщины прекрасны…»
Цель:
Повышение культурнонравственного уровня учащихся.
Задачи:
1.  Учить учащихся быть заботливыми, нежными, ласковыми по отношению к близким.
2.  Развивать творческие   способности  учащихся.
3.  Формировать высоконравственные личностные качества воспитанников.
4.  Воспитывать любовь и уважения к женщинематери, коллективизм и сплоченность
учащихся.
Ведущий.  Мне самою судьбой завещано,
                   Жизнью всею – и в этом суть –
                   Поклониться низко женщинам,
                   Добрым словом их помянуть…
( На фоне музыки И. Баха  «Аве Мария»  показ слайдов картины Рафаэля
«Сикстинская Мадонна», «Мадонна Конестабиле», «Мадонна с рыбой», «Мадонна
Альба»).
Великий итальянский художник эпохи Возрождения Рафаэль в своих картинах воспевает
женскую красоту, нежность, самоотверженность, бескорыстие матери, силу материнской
любви.
Ученик. «Женщина – великое слово. В не й чистота девушки, самоотверженность подруги,
подвиг матери»,  сказал Н.А. Некрасов.
Каждому из нас от колыбельной песни до последнего вздоха мать дарит бескорыстную
любовь, заботу, привязанность.
      ( Язгуль.)  Я верю, что все женщины прекрасны
                      И добротой своею и умом.
                      Еще весельем, если в доме праздник
                      И верностью, когда разлука в нем.
                      Не их наряды и не профиль римский –
                      Нас покоряет женская душа.
                      И молодость ее. И материнство. И седина, когда пора пришла.
                      И мы, мужчины, кланяемся низко
                      Всем женщинам родной страны своей.
                      Недаром на солдатских обелисках
                      Чеканит память лики матерей.
                                                                                А. Дементьев.
Ученица.   На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям
безгранична, полна самоотверженности. Мать всегда помнит о своем ребенке, где бы он ни
находился.
  ( исполнение песни «Мамочка» в исполнении 6 в класса)
Ученица. Какая безмерная тяжесть легла на женские плечи в тяжелые военные годы!
Женщины самоотверженно работали у станков, на полях, вместе с воинами ковали победу,
кормили и одевали защитников Родины. А как переживали матери за своих сыновей,
ушедших на войну!
 ( Дина.)  Все люди спят
                 Но мать не спит сейчас.
                 И не смыкает мать усталых глаз.
                 Была война
                 Был сын убит в бою,
                 Прикрыл он сердцем Родину свою.
                 Пред ним открыто было сто дорог –
                 Он быть ученым мог.
                 Он стать поэтом мог.
                 Но верит мать и ждет –
                 Раздастся в двери стук,
                 И сын вернется вдруг…
                Все люди спят,
                Но мать не спит сейчас.
                И льются слезы из усталых глаз.
                И много дней, и много лет Она все сына ждет,
                А сына нет…
                                                  Н. Рублев.
 Ученик.   В произведении писательницы С. Алексиевич «У войны не женское лицо»
читаем такие строки: «Все, что мы знаем о женщине, можно объединить в одно слово
«милосердие». Есть и другие слова: «сестра», «жена», «друг». Женщина дает жизнь, она ее
оберегает. Женщина и жизнь – слова – синонимы.
Ведущий. Есть особые произведения в литературе, музыке живописи, дорогие, близкие
каждому человеку.
Картина «Мать» была написана художником К. Петровым – Водкиным в 1915 г, когда шла
первая мировая война. В ней художник утверждает мысль о том, что жизнь побеждает
смерть.
( На экране картина «Мать» под мелодию Рахманинова «Весенние воды»)
На картине художника, которую называли еще «Петроградская мадонна», изображена
кормящая мать. Идет война. Фон картины тревожен. Но лицо кормящей матери спокойно,
простодушно, она занята делом, важней которого для нее ничего нет. Ее губы сжаты,
взгляд строг, преисполнен надежды, веры в жизнь.
Ученица.    У женщин есть такие лица:
( Амина)         К ним надо приглядеться не спеша.
                    Чтоб в их чертах могла тебе открыться
                    Красивая и гордая душа.
                    Такая в них естественность, свобода,
                    Так строг и ясен росчерк их бровей.
                    Они такие, как природа,
                    Чем дольше смотришь, тем еще милей!
Ученик.     У женщины – верное и доброе сердце, излучающее тепло, радость, счастье.
                    Когда б оледенела вдруг планета,
                    Лежала бы мертва и холодна.
                   То взгляда женского теплом согрета,
                   В мгновения оттаяла б она…
                   В самой природе женское начало
                   Сильней, пожалуй, всех других начал.
                   Природа женщин щедро одарила
                   А люди возвели на пьедестал. Ведущий.  Дети – самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает
материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же – любовью,
вниманием, заботой. С уважением и признательностью мы относимся к людям, которые до
седых волос почтительно произносят имя матери, оберегают ее старость, дарят ей покой и
радость.
Ученица.
                  1. Вставала всех раньше, везде поспевала,
                      Ложилась последней, а станет светать,
                      Опять на ногах, как ни в чём не бывало,
                      Моя дорогая, любимая мать.
                   2.Ты деток своих бережливо растила,
                      А кто заболеет, боялась дышать,
                      Не спала ночами, огня не гасила,
                      Моя дорогая, любимая мать.
                    3. Немало тревог пережито тобою.
                        Но как хорошо иногда помечтать!
                        И, кажется, мыслям конца нет отбою,
                        Моя дорогая, любимая мать.
                      4.Ты песню нам самую лучшую пела, —
                         Её не сумею теперь передать...
                         О мужестве храбрых та песня звенела,
                        Моя дорогая, любимая мать.
                    5. Мы выросли все, ничего не забыли,
                        Что с детства учила ты нас понимать!
                        Мы любим тебя так, как прежде любили,
                        Моя дорогая, любимая мать.
                                                                                М. Горюнов.
Ученик.   На земле хороших людей немало,
                  Сердечных людей немало.
                  И все – таки лучше всех на земле
                  Мама, Моя мама.                 ( Р. Рождественский)
      ( исполнение песни «Энием» девочки 6 а кл) Ученица.  Все. Что нам свято, дорого, озарено и названо именем матери. Хлебороб,
обращаясь к земле, родившей обильные хлеба, благодарно произносит: «Спасибо тебе,
кормилица – мать». Солдаты защищают в бою Родину – мать. Люди не уважают того. Кто
обижает мать, кто забыл о ней. По отношению к матери мы определяем, каков человек.
Ведущий.   В животном мире тоже существуют взаимоотношения матери и её детёныша,
существует любовь и привязанность, забота! Возможно, это все материнский инстинкт и
никаких чувств у животных нет. Но глядя на представленные кадры, в это совсем не
верится! И многим из рода человеческого следовало бы поучится этой безусловной любви.
               ( показ  видеоролика «Мамы разные нужны)
Ведущий.   Мы кланяемся всем женщинам. матерям, сестрам, подругам за вашу
беззаветную любовь, доброту, за ваши руки, которые творят на земле добро и
справедливость, украшают жизнь, наполняют ее смыслом, делают счастливой.
Ученик.   Как бы не манил вас бег событий,
                  Как ни влек бы в свой водоворот,
                   Пуще глаза маму берегите
                  От обид, от тягот и забот.
(Исполнение песни «Мама»)

file_name: Внеклассное мероприятие ко Дню 8 марта.docx

intro: Данное мероприятие можно провести с учащимися среднего звена ко дню 8 марта или приурочить ко Дню матери.В его подготовке примут участие сами ребята вместе с учителем: расскажут о мамах,выразят свою благодарность за любовь, заботу.выучат стихи и песни, которые прозвучат как гимн всем женщинам земли, организуют концерт.

доп. образование детей

group: Другое

title: Внеклассное мероприятие "Я верю,что все женщины прекрасны..."


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО  И.И. ЛЕВИТАНА
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО  ИСААКА ЛЕВИТАНА
Родился Исаак 18 августа 1860 года в Ковенской губернии селе Кибарты в весьма
образованной семье. Его отец владел несколькими языками, был преподавателем.
В 1870х годах состоялся переезд в Москву вместе с семьей. Исаак с детства увлекался
рисованием, так что, начиная с 1873, стал обучаться в училище живописи, ваяния,
зодчества в Москве.
После смерти отца и матери, в биографии Исаака Левитана наступило тяжелый период.
Видя талант ученика и его невозможность платить за обучение, в училище его
освободили от оплаты и даже оказывали помощь.
После выставки картин еще во время учебы, художник получил серебряную медаль. А
образование окончил в 1885 году.
Позже в биографии художника Левитана прошло несколько путешествий по Франции,
Италии. Также свои работы Левитан представлял среди Товарищества передвижных
художественных выставок. На некоторое время художник был вынужден покинуть
Москву, но позже вернулся. Если рассматривать краткую биографию Левитана, нужно отметить, что с 1898 года он
преподавал в родном училище. Среди известнейших картин Левитана – «Над вечным
покоем», «Вечер на Волге», «Березовая роща», «Сумерки. Стога», «Весна – большая
вода» и многие другие.
ТВОРЧЕСТВО ЛЕВИТАНА
Благодаря своему таланту и трудолюбию Левитан отлично закончил училище, однако
Совет училища отказал ему в присуждении Большой серебряной медали. После
окончания училища Левитан принимал участие в передвижных выставках, его картины
пользовались большим успехом.
Так, его произведение «Осенний день. Сокольники», было в 1880 году приобретено
Третьяковым , что явилось признанием художественного таланта Левитана.
Помимо пейзажной живописи Левитан также работал над декорациями для
Московской частной русской оперы С. И. Мамонтова. В 18801884 годы Исаак Левитан
пишет с натуры в Останкине.
Результатом становятся такие его работы, как «Сосны», «Дубовая роща. Осень»,
«Дуб». В 1887 году Левитан отправляется на Волгу. Волжская природа дает художнику
новые пейзажные сюжеты, появляются полотна «Вечер. Золотой Плёс», «После дождя.
Плёс», «Вечер на Волге».
С 1890 по 1895 год Левитаном написаны лучшие его произведения. Это картины «У
омута», «Над вечным покоем», «Владимирка». Картину «Владимирка» Исаак Левитан
преподнес в дар Третьяковской галерее.
Весной 1894 года художник приезжает в Тверскую губернию, здесь им были написаны
такие полотна, как «Весна. Последний снег»,»Март», «Цветущие яблони», «Золотая
осень», «Большая дорога. Осенний солнечный день».
В 1898 году Исаак Левитан удостаивается звания академика пейзажной живописи.
Художник преподает в Московском училище живописи, ваяния и зодчества, где сам
когдато учился. Его картины с успехом демонстрируются на Всемирной выставке в
Париже, на выставке в Мюнхене.
Но вскоре здоровье Левитана резко ухудшается, лечение за границей мало помогает. 4
августа 1900 года Исаак Левитан скончался.

file_name: Жизнь и творчество И.И.Левитана.docx

intro: Если рассматривать краткую биографию Левитана, нужно отметить, что с 1898 года он преподавал в родном училище. Среди известнейших картин Левитана – «Над вечным покоем», «Вечер на Волге», «Березовая роща», «Сумерки. Стога», «Весна – большая вода» , "Золотая осень", "Вечерний звон" и многие другие.С 1890 по 1895 год Левитаном написаны лучшие его произведения. Это картины «У омута», «Над вечным покоем», «Владимирка». Картину «Владимирка» Исаак Левитан преподнес в дар Третьяковской галерее.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
И.И. ЛЕВИТАН  ВЕЛИЧАЙШИЙ ПЕЙЗАЖИСТ,
МАСТЕР ЛИРИЧЕСКОГО ПЕЙЗАЖА.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
ИСААК ИЛЬИЧ ЛЕВИТАН -
ВЕЛИЧАЙШИЙ ПЕЙЗАЖИСТ, МАСТЕР
ЛИРИЧЕСКОГО ПЕЙЗАЖА

"Великий труженик, великий мастер, он каждодневно совершенствовался  ему
всегда казалось, что можно сделать лучше, он волновался и мучился... Великий
поэт природы, до конца почувствовавший неизъяснимую прелесть слова "родина",
он   в   картинах   своих   сумел   передать   любовь   к   ней,   не   приукрашенную   ничем,
прекрасную в своей непосредственности" Юон К. Ф.
Фотография 1890 года
Исаак   Левитан    выдающийся   русский   художник,   его   талант   был   признан
современниками безоговорочно. Левитан создал пейзаж настроения, в котором образ
природы   одухотворен   человеческими   чувствами   и   размышлениями.   Ученик   и
продолжатель   традиций   А.   К.   Саврасова   и   В.   А.   Поленова,   Левитан   обогатил
пейзажную   живопись   многообразием   тем,   эмоциональной   глубиной   и   поэтическим
восприятием.   Родился   в   Литве   в   местечке   Кибарты   Ковенской   губернии   в   семье
служащего,   окончил   Московское   училище   живописи,   ваяния   и   зодчества,   где   уже
заявил о себе как талантливый художниклирик («Осенний день. Сокольники», 1879). После окончания училища Левитан участвовал в передвижных выставках, расписывал
декорации для Частной оперы С. И. Мамонтова, преподавал. В цикле работ начала 80х
гг.,   выполненных   в   Звенигороде,   Левитан   выступает   мастером   камерного   этюда.
Пейзажи   Левитана   поражают   тонкостью   и   глубиной,   предельным   лаконизмом
изображения.   Художник   стремился   передать   все   красочное   богатство   русской
природы:  она  молода   и  радостна  («Весна.  Большая  вода», 1897),  печальна  и  полна
таинственности  («У  омута», 1892),  сверкает   золотом   опадающих  листьев  («Золотая
осень»,   1895)   и   блеском   тающего   снега   («Март»,   1895).   Пейзаж   Левитана   часто
именуется  «пейзажем   настроения».  Природа   изображается   в  нем   так,  как   видит   ее
рассеянный взгляд человека, целиком поглощенного какимлибо душевным состоянием
и замечающего  вокруг  лишь то, что  звучит в лад  с этим  состоянием. Все видимое
превращается в эхо настроений — тревоги, умиротворенности, меланхолии, скорби.
Настроения же — явления подвижные, склонные к изменчивости, и потому в пейзажах
Левитана мы не найдем тщательной отделки объемной формы предметов. Передача
формы   предметов,   их   цветового   «тембра»   дается   обобщенно   —   живописными
цветовыми пятнами. Так написаны картины «Март» и «Золотая осень» (обе — 1895),
знаменующие высшую точку в развитии русского лирического пейзажа. Эта картина
один из тонких и проникновенных пейзажей Левитана, с творчеством которого вошло в
русскую живопись понятие «пейзаж настроения». «Золотая осень»  своеобразный гимн
прощания с цветущей природой, наполненной ярким горением красок и живописным
многоцветием.   Написанный   с   блистательным   мастерством,   пейзаж,   отличающийся
сложным   цветовым   решением,   передает   красоту   природы   во   всем   ее   осеннем
великолепии.
В   пейзажах   Левитана   природа   одухотворена   незримым   присутствием   человека,   его
настроениями   и   мыслями,  о   существовании   которого   напоминают   церкви,  мостики,
избы,   могилы.   Среди   пейзажей   Левитана   выделяется   группа   произведений,   где
настроение переводится в план раздумий о судьбе человека, судьбе России. Такова
знаменитая   «Владимирка»   (1892)   —   картина,   изображающая   дорогу,   по   которой
издавна   гнали   ссыльных   в   Сибирь.   Грустная   поэзия   русских   дорог,   многократно
воспетая   в   народных   песнях   и   стихах,   нашла   у   Левитана   глубокое   живописное
претворение.   К   пейзажам   с   «философской   программой»   относится   картина   «Над
вечным покоем» (1894). Это словно бы край земли, царство безмолвия, навевающее
мысли   о   вечности   и   смерти.   Многочисленные   искания   художника,   размышления   о
жизни и смерти, о извечности мира и бренности человеческой жизни нашли отражение в
этом   масштабном   полотне.   Левитан   писал   картину   в   Тверской   губернии,   на   озере
Удомля под Вышним Волочком. Однако это не изображение конкретной местности, а
скорее   выражение   монументального   эпического   образа   природы,   не   подвластному
времени.   Решая   картину   в   стилистике,   близкой   модерну,   Левитан   остался   верен
овальности. Островок земли с заброшенным  кладбищем и часовней, окруженный со
всех   сторон   водой   и   небом,   выражает   не   только   настроение,   но   чувства   и   мысли
художника, писавшего о картине «в ней я весь, со всей моей психологией, со всем
содержанием». Разительный контраст к ней — незавершенное полотно «Озеро. Русь»
(1900)   —   собирательный   образ   русской   природы,   ликующий   гимн   красоте   родной
земли, поэма о России, ее красоте и величии. Он не успел завершить работу. 22 июля
1900 года Левитана не стало. А. П. Чехов, близкий друг художника, писал о нем: «До такой изумительной простоты и ясности мотива, до которых дошел в последнее время
Левитан, никто не доходил, да и не знаю, дойдет ли кто и после». Творчество Левитана
оказало огромное воздействие на следующее поколение пейзажистов.
После дождя. Плес, 1889
Березовая роща, 1885 Осенний пейзаж. 1898
Свежий ветер. Волга, 1895 Март, 1895
Вечерний звон, 1892 Осень. Туман, 1898
Тихая обитель, 1891 Над вечным покоем, 1897
Золотая осень, 1895 Осень. Река, 1897
У омута, 1892 Тишина, 1897
Озеро. Русь, 1900 Сумерки. Луна, 1898
Ненюфары, 1895 Вечер. Золотой Плес, 1889
Владимирка, 1892 На Волге, 1888
Весна. Большая вода, 1897 В. Скляренко о творчестве Исаака Левитана
Выдающийся   русский   живописецпейзажист,   создатель   «пейзажа   настроения»,
превосходный   рисовальщик   и   колорист.   Академик   живописи   (1897   г.),   член
Товарищества передвижных выставок (с 1887 г.), действительный член Мюнхенского
художественного общества «Сецессион» (1897 г.). Участник международных выставок
в   Мюнхене   (1896,   1898,   1899   гг.),   Всемирной   Парижской   выставки   (1900   г.).
Руководитель пейзажного класса в Московском училище живописи, ваяния и зодчества
(с 1898 г.).
Понятия «левитановский пейзаж», «левитановская осень» давно вошли в нашу жизнь,
став   синонимами   красоты   русской   природы.  Не   каждому   живописцу   удавалось   так
поэтично и возвышенно увековечить свое имя в памяти потомков, как Левитану. А
между тем к сложному искусству постижения природы этот гений пейзажа шел путем
трудным,   а   порой   и   мучительным.   И   даже   будучи   уже   признанным   мастером,   он
нередко   чувствовал   неудовлетворенность   своим   творчеством,
  страдал   от
невозможности передать на холсте всю божественную красоту мироздания. В письме к
А.   П.   Чехову   в   1887   г.   художник   писал:   «Может   ли   быть   чтото   трагичнее,   как
чувствовать бесконечную красоту окружающего, подмечать сокровенную тайну, видеть
Бога во всем и не уметь, сознавая свое бессилие, выразить эти большие ощущения...».
Современники   нередко   называли   Левитана   «удачливым   неудачником».   В   этом
парадоксальном определении выразились и сладость творческих побед художника, и
горечь его несчастливой человеческой судьбы. За свои неполные сорок лет он сполна
испытал   нужду   и   унижения,   часто   жил   в   разладе   с   самим   собой   и   окружающими,
переживал   творческие   кризисы   и   вновь   возрождался   к   жизни   через   искусство.   И
потому, говоря о себе, Левитан утверждал: «...я не могу быть хоть немного счастлив,
покоен, ну, словом, не понимаю себя вне живописи».
Будущий художник родился в местечке Кибарты бывшей Ковенской губернии в бедной
еврейской семье. Его отец окончил раввинское училище, но затем, пристрастившись к
иностранным языкам, стал зарабатывать на жизнь уроками. Знание французского языка
особенно пригодилось ему, когда началось строительство Ковенской железной дороги,
в   котором   участвовали   инженеры   из   Франции.   Левитанстарший   стал   служить   на
железнодорожной станции сначала переводчиком, а затем кассиром. В 1869 г. семья
переехала в Москву. В 1873 г. Исаак был принят в Московское училище живописи,
ваяния и зодчества, где уже учился его старший брат Адольф. Семья жила бедно, а
после   смерти   родителей   (матери      в   1875   г.   и   отца      в   1877   г.)   четверо   детей,
оставшихся сиротами, впали в крайнюю нужду. Известный художник М. В. Нестеров,
бывший товарищем Исаака по училищу, вспоминал: «Левитан сильно нуждался, про
него ходило в школе много полуфантастических рассказов. Говорили о его большом
даровании и о великой нужде. Сказывали, что он не имел иногда и ночлега. Бывали
случаи, когда Исаак Левитан после вечерних классов незаметно исчезал, прятался в
верхнем этаже огромного старого дома Юшкова... выждав последний обход опустелого
училища   солдатом   Земляникиным,   прозванным   «Нечистая   сила»,   оставался   один
коротать ночь в тепле, оставался долгий зимний вечер и долгую ночь с тем, чтобы
утром, натощак, начать день мечтами о нежно любимой природе». Но, несмотря на голод и бесприютность, талантливый юноша учился гораздо лучше
многих   состоятельных   одногруппников.   Уже   в   1875   г.   Левитана,   как   получившего
«первые номера по художественным занятиям», награждают ящиком красок и дюжиной
кистей   (для   нищего   художника   это   было   целое   состояние),   а   в   18761879   гг.
освобождают   от   платы   за   обучение   «ввиду   крайней   бедности»   и   как   «показавшего
большие успехи в искусстве». И в это же время Исааку пришлось почувствовать на
себе всю тяжесть унижения человеческого достоинства. В 1879 г., после покушения
народовольцев на жизнь Александра II, он, так же как и другие евреи, вместе с братом
и   сестрой   Анной   был   выслан   из   Москвы   (второй   раз   Левитана,   уже   известного
живописца, вышлют в 1892 г.). «Изгои» поселились на даче в подмосковной деревне
Салтыковка.   Жили   впроголодь,   и,   чтобы   добыть   средства   к   существованию,
начинающий художник создает свою первую картину «Вечер после дождя». Писать ее
было трудно: Исааку, одетому в красную старую рубаху, дырявые брюки и опорки на
босу   ногу,   приходилось   прятаться   за   кустами,   чтобы   своим   жалким   видом   не
привлекать   внимание   нарядной   гуляющей   публики.  Попросив   одежду   у   шурина,  он
поехал в Москву, где на Покровке продал эту картину за 40 рублей и был несказанно
счастлив.
В   октябре   1879   г.   Левитан   был   зачислен   Советом   преподавателей   училища   на
получение стипендии им. В. А. Долгорукого. Тогда же им написана картина «Осенний
день. Сокольники», сразу же приобретенная П. М. Третьяковым. Уже в ней проявилась
основная   черта   левитановского   творчества      неотделимость   природы   от   мира
человеческих чувств. Все в этой картине  и низкие серые облака, и стоящие вдоль
пустынной аллеи деревья, горящие последней, увядающей красотой, и опавшая осенняя
листва  созвучно печали одиноко бредущей женской фигурки (она была нарисована
художником   Николаем   Чеховым).   Такому   восприятию   природы   научили   молодого
живописца   его   замечательные   учителя      А.   К.   Саврасов   и   В.   Д.   Поленов,   которые
всячески   развивали   и   поддерживали   дарование   Левитана.   К   примеру,   Поленов
привлекал его к работе над декорациями для Частной оперы С. И. Мамонтова, часто
приглашал в свое имение «пожить и поработать». Но даже эти маститые мэтры не
смогли изменить решение Совета училища о том, что дипломная работа их ученика не
достойна большой серебряной медали. И, закончив в 1883 г. учебу, Левитан получил не
звание   художника,   а   диплом   учителя   чистописания.   Уже   первые   его   пейзажи,
написанные в 18831884 гг., очаровывали необычайной свежестью живописи. Картины
«Мостик.   Саввинская   слобода»,   «Саввинская   слобода   под   Звенигородом»   и   этюд
«Первая   зелень.   Май»   (одноименное   полотно   было   написано   в   1888   г.)   наполнены
ослепительным   солнцем,   сочной   и   ажурной   зеленью   трав   и   деревьев,   ощущением
радости от буйства красок и жизненных сил пробуждающейся природы. Между тем
творческое   настроение   самого   художника   в   это   время   было   отнюдь   не  радостным.
Крушение   надежд,   неотступная   нужда,   ощущение   себя   изгоем   общества   часто
повергали его в состояние депрессии. В такие периоды он уходил от людей, из мягкого
и деликатного человека превращался в молчаливого или грубого и непредсказуемого.
Весной 1885 г. он даже предпринял попытку самоубийства, первую и не последнюю.
Но лето, проведенное Левитаном с семейством Чеховых на даче в Бабкино, вернуло
ему   жизнерадостность   и  силы   для   работы.  Это  был   редкий   для   художника   период беззаботной жизни, полной молодого веселья, дурачеств и розыгрышей. Здесь Левитан
особенно близко сошелся с А. П. Чеховым, и эта дружба, омраченная впоследствии
единственным   трехлетним   перерывом,   продлилась   до   конца   жизни   художника.
Несмотря на прелести летней дачной жизни, он успевал много и плодотворно работать.
Флигель, в котором жил Левитан, был сверху донизу завешан этюдами, которые потом
стали основой многих его знаменитых картин.
Большую роль в творчестве художника сыграли его поездки на Волгу в 18871890 гг.
Благодаря   им   он   создал   необычные   пейзажные   полотна,   в   которых   органично
соединились эпический размах и тонкая лиричность, задушевность и созерцательность,
глубокие   размышления   о   непреходящей   красоте   мира   и   светлая   грусть   («Вечер   на
Волге», «Вечер. Золотой плес», «После дождя. Плёс», «Березовая  роща», «Золотая
осень. Слободка», «Тихая обитель»). Поездки на Волгу взбудоражили Левитана. Он
перестал хандрить, повеселел, и это радостное настроение отразилось в его полотнах.
А. П. Чехов очень их расхваливал: «Знаешь,  заметил он другу,  на твоих полотнах
даже появилась улыбка». В волжских работах Левитана особенно сильно проявился
национальный   характер   русского   пейзажа.   Они   принесли   художнику   известность   и
признание.   Одна   из   них      картина   «На   Волге»,   представленная   на   конкурсе
Московского общества любителей художеств, была удостоена первой премии. С этого
времени Левитан становится желанным гостем в домах московской художественной
интеллигенции. Особенно часто он посещает вечера, устраиваемые художницей С. П.
Кувшинниковой, которая сопровождала его во всех поездках по Волге. По словам М.
П.   Чеховой,   сестры   писателя,   «Софья   Петровна   была   не   особенно   красивая,   но
интересная по  своим дарованиям женщина». Она хорошо рисовала, и некоторые ее
работы даже были представлены в Третьяковской галерее. Неудивительно, что пылкий
и темпераментный Левитан не на шутку увлекся ею. Их отношения легли в основу
чеховского   рассказа   «Попрыгунья»,   что   надолго   рассорило   художника   с   Антоном
Павловичем.
Это увлечение было не единственным в жизни Левитана. Долгое время он был влюблен
в Лику Мизинову, делал предложение Марии Павловне Чеховой. Впоследствии она
вспоминала:   «У   Левитана   было   восхитительное   благородное   лицо   и   очень
выразительные глаза. Женщины находили его прекрасным, он знал это и сильно перед
ними   кокетничал...   Левитан   был   неотразим   для   женщин,   и   сам   он   был   влюбчив
необыкновенно. Его увлечения протекали бурно, у всех на виду, с разными глупостями,
до   выстрелов   включительно».   История   с   выстрелом,   о   которой   вспоминает   Мария
Павловна, была описана Чеховым в пьесе «Чайка». Она произошла в июле 1895 г. в
имении Турчаниновых, куда художник приехал писать этюды. Причиной, по которой
Левитан хотел застрелиться, стало соперничество увлеченных им Анны Николаевны
Турчаниновой и ее дочери Вари. К счастью, и на этот раз смерть миновала его. Но
пережитое потрясение еще долго мучило душу художника. В письме В. Д. Поленову он
писал: «...жить нет сил, умереть также; куда деть себя?!!». Целительную силу Левитан,
как всегда, нашел в искусстве.
С   1891   г.   художник   работает   в   мастерской,   любезно   предоставленной   ему   С.   Т.
Морозовым. Здесь он создает лучшие свои произведения: «У омута», «Владимирка»
(обе   в   1892   г.),   «Над   вечным   покоем»   (18931894   гг.),   «Золотая   осень»,   «Март», «Свежий ветер. Волга» (все в 1895 г.), «Весна  большая вода» (1897 г.) и др. Эти
полотна   поражают   своим   колоритом,   продуманностью   композиции,   новыми,
небывалыми   для   русской   пейзажной   живописи   сюжетными   мотивами,   а   главное
философским   звучанием.   Раздумья   художника   о   мире   и   человеке   в   нем   особенно
сильно   выражены   в   картине   «Над   вечным   покоем».   В   ней   отчетливо   звучит   тема
бренности человеческого существования и безграничной власти природы. Сам Левитан
писал   об   этой   картине:   «...В   ней   я   весь,   со   всей   своей   психикой,   со   всем   моим
содержанием...». Не менее монументальный пейзажный образ создан художником и во
«Владимирке»,   которая,   по   словам   М.   В.   Нестерова,   «может   быть   смело   названа
русским историческим пейзажем, коих в нашем искусстве немного».
В   последнее   десятилетие   своей   жизни   Исаак   Ильич   часто   бывает   за   границей:   во
Франции, Италии, Швейцарии, Финляндии. Там он знакомится с искусством старых и
современных европейских мастеров, ищет новые живописные формы, пишет пейзажи
(«Близ Бордигеры. На севере Италии», «Берег Средиземного моря», 1890 г.; «Озеро
Комо»,   1894   г.).   Но   заграничные   картины   художника   в   России   успеха   не   имели.
Критика   ядовито   писала   о   том,   что   Левитан   «уже   спел   свою   песенку   и   умер   для
русского   пейзажа».   Знакомясь   с   подобными   высказываниями,   очень   ранимый   и
чувствительный художник не мог найти себе места. К тому же все больше давали знать
о себе признаки тяжелой сердечной болезни. В 1897 г. врачи сказали Исааку Ильичу,
что у него порок сердца и расширение аорты. Он был очень опечален тем, что болезнь
не дает ему возможности работать, и говорил: «Так рано складывать оружие больно».
Но,   несмотря   на   запреты   врачей,   Левитан   продолжает   много   писать.   Он   создает
тончайшие   лирические   поэмы   в   красках      «Сумерки»,   «Стога.   Сумерки»,   «Летний
вечер», «Поздняя осень» и большое, давно задуманное полотно «Озеро. Русь», которое
современники назвали «песней без слов». Именно об этих работах художника А. П.
Чехов писал: «...До такой изумительной простоты и ясности мотива, до которых дошел
в последнее время Левитан, никто не доходил до него, да и не знаю, дойдет ли кто
после».
Гениальный   пейзажист   скончался   22   июля   1900   г.,   в   пору   цветения   любимых   им
флоксов. Они были положены на его могилу молодыми художниками  теми, кого он
учил   постигать   природу   глубоко   и   проникновенно,   так,   чтобы   слышать   «трав
прозябанье».

file_name: И.И.Левитан мастер лирического пейзажа.docx

description:
Март, 1895
Вечерний звон, 1892

description:
Осень. Туман, 1898
Тихая обитель, 1891

description:
Осень. Река, 1897
У омута, 1892

description:
Тишина, 1897
Озеро. Русь, 1900

description:
Сумерки. Луна, 1898
Ненюфары, 1895

intro: "Великий труженик, великий мастер, он каждодневно совершенствовался - ему всегда казалось, что можно сделать лучше, он волновался и мучился... Великий поэт природы, до конца почувствовавший неизъяснимую прелесть слова "родина", он в картинах своих сумел передать любовь к ней, не приукрашенную ничем, прекрасную в своей непосредственности" Юон К. Ф.Левитан создал пейзаж настроения, в котором образ природы одухотворен человеческими чувствами и размышлениями.

title: Курс лекций. История картин. И.И. ЛЕВИТАН - ВЕЛИЧАЙШИЙ ПЕЙЗАЖИСТ, МАСТЕР ЛИРИЧЕСКОГО ПЕЙЗАЖА.  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
И.И. Левитан « Осенний пейзаж с церковью».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
Описание картины Исаака Левитана «Осенний
пейзаж с церковью»

Левитан всегда славился своей способностью правдиво и ярко отображать состояние
природы в своих пейзажах. Его осенние пейзажи особенно известны. Глядя на эти
картины, совокупность красок, цветов и мотивов, зритель будто бы действительно
погружается в пасмурные осенний день, окутанный легким холодом и ветром.
Художнику удается передать осеннюю атмосферу. На создание картины Левитан потратил два года — с 18931895. На сегодняшний день
картина находиться в Третьяковской галерее, где любой желающий может увидеть ее
вдохнуть запах осени.
На своей картине «Осенний пейзаж с церковью» автор запечатлел небольшую
церквушку, расположившуюся на опушке леса. Она припрятана уже пожелтевшими
деревьями, сбросившими свою листву. Церковь выкрашена в традиционные светлые
тона. Стены у нее белые, а небольшой возвышавшийся купол раскрашен в зеленый цвет,
символизирующий спокойствие и умиротворение.
Художник в своей картине смог изобразить именно осеннюю природу. Она холодная, но
в тоже самое время, очень живая. Все краски, в которых выполнен холст, нельзя
называть яркими. Они скорее поосеннему тусклые, навевающие холод и грусть.
Справа изображены два одиноких дерева, практически полностью потерявшие листву, в
то время как трава в лесу еще не успела пожелтеть. Они передают зрителю ту
приятную осеннюю грусть, которую хотел показать художник. На этой картине время
будто бы останавливается, чтобы зритель смог до конца насладиться осенним
спокойствием.

file_name: И.И.Левитан. Осенний пейзаж с церковью.docx

intro: Левитан всегда славился своей способностью правдиво и ярко отображать состояние природы в своих пейзажах. Его осенние пейзажи особенно известны. Глядя на эти картины, совокупность красок, цветов и мотивов, зритель будто бы действительно погружается в пасмурные осенний день, окутанный легким холодом и ветром. Художнику удается передать осеннюю атмосферу.Художник в своей картине смог изобразить именно осеннюю природу.


extracted_text:
Министерство образования Рязанской области
ОГБПОУ «Рязанский колледж имени Героя Советского Союза Н.Н. Комарова»
                                                 Тест по дисциплине «История» (1пол. 19в.)
Вариант 1.
ФИО_________________________________________________________________________
_________
Группа______________________________Курс_____________________________________
_________
Образовательная программа__________________________Учебный
год_________________________
 1. Восстание декабристов произошло 14 декабря:
    1) 1818 г.;                         2) 1821 г.;                       3) 1825 г.;                        4) 1826 г.
2. О каком историческом событии начала XIX века говорится в стихотворении
известного поэта того времени Н.М. Шатрова ?
«Пою Пожар Москвы несчастной!
Нагрянул новый Тамерлан
И бранью тяжкою, ужасной
Вломился в Кремль, как ураган;
И нет от сильных обороны;
Повсюду страх, повсюду стоны,
Здесь горький плач, там страшный бой,
Везде насильство, притесненье
Везде убийство, истребленье,
Везде грабеж, везде разбой».
В приведенном отрывке речь идет о событиях_______________________________.
3. Александр I решился учредить военные поселения, чтобы:
1)сделать армию самодостаточной;   3) защитить восточные границы империи;
2)получить дешевую рабочую силу; 4)приучить русских людей к европ. образу жизни.
4. Соотнесите события и даты.
1) Отечественная война                              а) 1802 г.
2) Замена коллегий министерствами         б) 1803 г.
3)Указ о вольных хлебопашцах                 в) 1807 г.
4)Тильзитский мир                                      г) 1812 г.
5. Выберите неправильный ответ. По «Конституции» Н.Муравьева:
1) Россия должна была стать конституционной монархией;
2) Россия должна была стать демократической республикой;
3) в России отменялось крепостное право;
4) земля оставалась у помещиков, крестьяне получали 2 десятины.
6. Назовите имя российского императора по описанию.
В манифесте при вступлении на престол в начале XIXв. новый император обещал, что
      будет управлять « по законам и по сердцу в бозе почивающей августейшей бабки нашей
государыни императрицы Екатерины Великой».
7. Автором теории «официальной народности» является:
1) В.Г. Белинский;                2)А.И. Герцен;               3)Н.М. Карамзин;    4)С.С. Уваров.
8. В России в начале XIXв. был (а, о, и):
1) конституция   2) парламент;     3)самодержавие;      4) легальные политические партии. 9.Укажите положения, которые относятся к основным идеям западников.
1) Самобытность русского народа.             3) Положительная оценка деятельности Петра I.
2) Отрицательная роль реформ Петра I.     4) Следование по пути европейских держав.
Укажите верный ответ:
  1) 1, 2;                  2) 1,3;                            3) 2,4;                           4) 2,3.
10. Прочтите отрывок из мемуаров государственного деятеля России первой
половины XIX в. и ответьте на вопрос. «… Решено было учредить под моим начальством
корпус жандармов… Учрежденное в то же время Третье отделение собственной его
величества канцелярии представляло под моим начальством средоточие нового управления
и вместе высшей секретной полиции, которая в лице тайных агентов, должна была
помогать и способствовать действиям жандармов». Назовите фамилию автора мемуаров.
_________________________________
11.Кто командовал русской армией в войне 1812 года
1) Суворов                           2) П.С.Нахимов                 3)М.И.Кутузов          4) М.Д.Скобелев
Оценка:___________________________________________
Подпись преподавателя:____________________________  Вилкова Г.Н
__
._
_ Министерство образования Рязанской области
ОГБПОУ «Рязанский колледж имени Героя Советского Союза Н.Н. Комарова»
                                                 Тест по дисциплине «История» (1 пол. 19 в.)
Вариант 2.
ФИО_________________________________________________________________________
_________
Группа______________________________Курс_____________________________________
_________
Образовательная программа__________________________Учебный
год_________________________
1. В годы царствования Николая I был (о, а):
1)отменено крепостное право;                   3)проведена реформа государственных крестьян;
2)издан указ о “вольных хлебопашцах”;    4)созданы военные поселения.
2. С каким событием русской истории связана дата 14 декабря 1825 г.?
1)Бородинской битвой.                            3)Обороной Севастополя.
2)Восстанием декабристов.                     4)Основанием Московского университета.
3.Указ о вольных хлебопашцах предусматривал:
   1) роспуск военных поселений;
   2) освобождение крестьян за выкуп по желанию помещика;
   3) выкуп за счет казны и переселение крестьян в Сибирь;
   4) перевод посессионных крестьян в разряд государственных.
4.К основным факторам, способствовавшим формированию взглядов декабристов не
относится:
 1) Отечественная война 1812 г. и патриотический подъём в стране;
 2) аракчеевщина;
 3) вольнолюбивые идеи А.Н. Радищева, А.С. Пушкина;
 4) стремление прославиться.
5.К причинам поражения России в Крымской войне 1853 – 1856 гг. нельзя
   1) низкий моральный дух и отсутствие желания воевать у российских солдат;
   2) экономическая отсталость России от передовых капиталистических стран;
   3) устаревшее оружие русской армии;
   4) отсутствие железных дорог, казнокрадство и взяточничество
6.Что было одним из результатов победы России в Отечественной войне 1812 г. и
Заграничного похода русской армии 1813 – 1814 гг.:
  1) усиление позиций России в Европе;
  2) завоевание Россией выхода к Балтийскому морю;
 3) образование Тройственного союза;
 4) вхождение Пруссии в состав Российской империи.
7. Установите соответствие между историческими деятелями и их достижениями.
А) Александр I;                              1) реформа государственных крестьян;
Б) Е.Ф.Канкрин;                             2) отмена крепостного права в Прибалтике;
  отнести: В) П.Д.Киселев.                             3) введение «серебряного рубля».
8.Укажите событие, которое произошло раньше всех остальных.
   1) указ о «вольных хлебопашцах»;
   2) начало промышленного переворота в России;
   3) введение «серебряного рубля»;
   4) реформа государственных крестьян.
9.Выберите неправильный ответ. По «Конституции» Н.Муравьева:
1)Россия должна была стать конституционной монархией;
2) Россия должна была стать демократической республикой;
3)в России отменялось крепостное право;
4)земля оставалась у помещиков, крестьяне получали 2 десятины.
10. Прочтите высказывание А.С. Пушкина и назовите российского императора, о
котором идет речь. «Государь окружен был убийцами своего отца. Вот причина, почему
при жизни его никогда не было бы суда над молодыми заговорщиками, погибшими 14
декабря. Он услышал бы слишком жестокие истины».
11. К какому периоду относятся военные подвиги Дарьи Севастопольской, матросов
П. Кошки, И. Шевченко?
1) 18541855 гг.        2) 18131814 гг.        3) 1812 г.        4) 18771878 гг.
Оценка:___________________________________________
Подпись преподавателя:____________________________  Вилкова Г.Н
__
._
_ Министерство образования Рязанской области
ОГБПОУ «Рязанский колледж имени Героя Советского Союза Н.Н. Комарова»
                                                 Тест по дисциплине «История» (1пол. 19в.)
Вариант 3.
ФИО_________________________________________________________________________
_________
Группа______________________________Курс_____________________________________
_________
Образовательная программа__________________________Учебный
год_________________________
1.В начале Х1Х века Россия была
1)монархией      2) конституционной монархией         3) республикой           4) федерацией
2. Славянофилыэто
1)идейные сторонники теории «официальной народности»
2)члены петербургского общества историков искусства, коллекционеров и меценатов,
целью которых было распространение знаний о древнерусском искусстве
3)представители идейнополитического учения об исключительной самобытности
исторического пути развития России
4)все сторонники отмены крепостного права в России
3. За границу,  в н.19 в., Россия  вывозила в основном
1)шелк, табак, чай, какао                                  3)промышленные изделия
2)зерно, пеньку, сало, древесину                     4)пряности и ювелирные изделия
4.К задачам правления Николая 1 не относится:
1)укрепление самодержавия                        2)дальнейшее укрепление аппарата управления
3)борьба с вольнодумством                           4)введение в России конституции
5. «Декабристами» называют:
1)участников восстания 14 декабря 1825г.на Сенатской площади в СПетербурге
2)участников боев на р.Березине в декабре 1812г.
3)приговоренных к смертной казни, замененной в декабре 1849 г.на каторжные работы,
петрашевцев
4)членов секретного комитета 6 декабря 1826г
6.Историческое значение восстания декабристов состояло в том, что они…
1)положили начало освободительному движению в России
2)добились отмены крепостного права
3)принесли присягу на верность Константину
4)нашли единственно верный способ решения назревших в России проблем
7.Известными военачальниками Отечественной войны 1812 г. Были 1)А.В.Суворов, Г.А.Потемкин                                               3)П.Н.Нахимов, В.А.Корнилов
2)М.И.Кутузов, П.И.Багратион                                           4)А.И.Барятинский, Я.П.Бакланов
8.  Какое другое название в исторической литературе имеет Крымская война
1)Русскотурецкая война                                                             3)Южная война
2)Севастопольская война                                                             4)Восточная война
9.Какие положения из перечисленных ниже относятся к теории «официальной
народности»?
1)монархия  2)революция 3)самодержавие     4)демократия    5)православие   6)народность
10. К истории Крымской войны 18531856 гг. относятся
1)Синопское сражение, оборона Севастополя
2)Бородинская битва, Тарутинский маршманевр
3)битва под Аустерлицем, битва под Лейпцигом
4)битва под Нарвой, сражение у деревни Лесная
11. Прочтите отрывок из мемуаров государственного деятеля России первой
половины XIX в. и ответьте на вопрос. «… Решено было учредить под моим начальством
корпус жандармов… Учрежденное в то же время Третье отделение собственной его
величества канцелярии представляло под моим начальством средоточие нового управления
и вместе высшей секретной полиции, которая в лице тайных агентов, должна была
помогать и способствовать действиям жандармов». Назовите фамилию автора
мемуаров. _________________________________
Оценка:___________________________________________
__
Подпись преподавателя:____________________________  Вилкова Г.Н.
№ задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Н
Россия в 1 пол.19 века.   Ответы
 1 вариант
3
Отечественная война 1812 года
1
1г, 2а,3б,4в
2
Александр 1
4
3
3 (бг)
Бенкендорф
3
2 вариант
3
2
2
4
1
1
А2, б3, в1
1
2
Александр 1
1
3 вариант
1
3
2
4
1
1
2
2
3,5,6
1
Бенкендорф
_

file_name: тесты 19 в.docx

intro: В истории России правление императора Николая I определяется как апогей российского самодержавия. Николай I вступил на престол в условиях политического и социально-экономического кризиса. Важнейшим вопросом внутренней политики Николая I, становится крестьянский вопрос. Тесты предназначены для закрепления и систематизации изученного материала.

title: Тесты по истории России 19 века.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
И.И. Левитан «У омута».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 ЛЕВИТАН И.И.  «У ОМУТА»
Левитан Исаак Ильич очень талантливый пейзажист.
Он   непросто   изображал   красоту   природы,   а   вкладывал   в   нее   все   силы   и   душу,
прорисовывал каждую деталь и уделял большое внимание мелочам и нюансам.
Благодаря этому, глядя на его картины, можно непросто любоваться, а прочувствовать
все тепло или свежесть, которая от них исходит.
Одной из моих любимых картин Левитана есть произведение «У омута».
Почемуто многие критики считают ее мрачной, грустной и депрессивной.
Но для меня ничего грустного или печального в ней нет.
Глядя на нее, я вижу прекрасное утро середины лета.
Ночная темнота уже покинула эти места.
Легкий туман также растворился, оставив после себя влажность и свежесть.
Воздух  очень  чистый  и  холодный, именно такой хочется  вдыхать  полной  грудью и
ощущать свежесть в жаркие дни. На   небе   виднеются   светлые   пушистые   тучки,   которые   покрывают   темные,   даже
дождевые.
Вполне вероятно, что ночью был дождь, и природа так сверкает чистотой при лучах
солнца.
На заднем плане изображен густой, зеленый лес.
Он еще не совсем освещен, поэтому от него исходит некий мистический смысл.
Перед самым лесом небольшая полянка, которая начинается шарообразными кустами.
Мимо них проходит вытоптанная тропинка.
И на переднем плане сразу на глаза нам попадает небольшой мостик из бревен.
С помощью него автор показал две разные картины.
Слева мы видим рябь волн на реке.
Ближе к мосту они все сгущаются и сгущаются и, кажется, что вода падает кудато под
мост.
Возможно, эта некая дамба, которая сдерживает потоки воды.
А с правой стороны река очень спокойная, еще не проснувшаяся.
На ней виден весь пейзаж наступившего утра как в зеркале.
Вполне   вероятно,   что   через   речку   проходила   деревянная   дорога,   это   видно   по
многочисленным бревнам в углу картины, которая обрывается у самой реки.
Но так как никто ее не чинит, а сама дорога за мостом уже поросла кустами, то вполне
вероятно, что уже очень давно здесь никто не проезжал.
Возможно,  есть  в  картине  некий   печальный  смысл,  но  я  бы   очень   хотела,  ощутить
свежесть этого утра, сидя на мосту и опуская ноги в прохладную воду.

file_name: И.И.Левитан. Уомута.docx

intro:
Одной из моих любимых картин Левитана есть произведение «У омута».
Почему-то многие критики считают ее мрачной, грустной и депрессивной.
Но для меня ничего грустного или печального в ней нет.
Глядя на нее, я вижу прекрасное утро середины лета.
Ночная темнота уже покинула эти места.
Легкий туман также растворился, оставив после себя влажность и свежесть.
Воздух очень чистый и холодный, именно такой хочется вдыхать полной грудью и ощущать свежесть в жаркие дни.Он непросто изображал красоту природы, а вкладывал в нее все силы и душу, прорисовывал каждую деталь и уделял большое внимание мелочам и нюансам.
Благодаря этому, глядя на его картины, можно непросто любоваться, а прочувствовать все тепло или свежесть, которая от них исходит.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
И.И. Левитан « Берёзовая роща».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
"Березовая роща" ЛевитанаИ.И.
 Картина "Берёзовая роща" писалась Левитаном в период с 1885 по 1889 гг. Картина
размером 28,5 × 50 см выполнена маслом на бумаге на холсте. На данный момент
полотно хранится в Третьяковской Галерее. Описание картины "Березовая роща"  из
статьи Б. В. Йогансона: "...шедевр живописи — «Березовая роща». Когда я увидел
«Березовую рощу» Левитана, я был буквально ошеломлен. Мне показалось это каким
то   чудом.   В   этом   небольшом   полотне   как   будто   сконцентрировались   все   те   мои
ощущения, которые остались у меня от детства, когда я выезжал под Новый Иерусалим
и собирал подберезовики в великолепной березовой роще на берегу Истры. Это было
так разительно точно, что мне даже казалось, будто бы я начинаю ощущать аромат
трав, слушать негромкий шум листвы берез, перебираемых ласковым летним ветром,
что я вижу этот зайчик, этот солнечный свет, пронизывающий всю листву и падающий
на сочную траву, он сейчас захватит и мою руку, и я буду ловить этот солнечный
зайчик. У меня было такое ощущение, что я сейчас вхожу в этот лес и буду идти долго
и вдыхать в себя весь этот лесной аромат, этот солнечный свет, который искрится,
дрожит, прячется и вновь возникает, как будто играя в прятки, этот удивительный
зеленый солнечный свет, который создает в душе какоето необыкновенное веселье,
радость, и эти ослепительные в белом солнечном свете белые нарядные стволы берез, скрывающиеся в зелени и снова возникающие и манящие уйти вглубь и вглубь, как
можно   дальше   в   этот   лес.   Надо   сказать,   что   поразительное   ощущение   какогото
непосредственного общения с природой было так остро, так живо в этом произведении,
что я с необыкновенным изумлением вдруг прочитал, что эта маленькая картина —
жемчужина   русского   искусства   —   создавалась   с   1885   по   1889   год.   Самый   факт
возможности   работы   над   пейзажем,  таким   небольшим,  в   течение   нескольких   лет,  с
перерывами, снова возвращениями к этой теме и сохранением при такой длительной
работе непосредственности ощущения и такой пленительной свежести самой живописи
меня   просто   поверг   в   изумление,   и   до   сих   пор   я   не   перестаю   изумляться   этому
совершенству,   этому   бриллианту   даже   в   творчестве   Левитана.   На   первый   взгляд
картина «Березовая роща» не пленяет нас какойто особенной композицией, какимто
изыском композиционного порядка, но если мы всмотримся глубже и внимательнее, то
увидим,   что   композиция   необыкновенна,   необычна.   Все   представляется   случайно
увиденным, но на самом деле это очень продуманная, блестяще организованная и очень
сложная композиция: Левитан от опушки леса ведет наш взгляд вглубь. Нет, здесь все
очень продумано, очень организовано и, с точки зрения художника, взято совсем не
случайно, хотя стволы берез, стоящих на переднем плане, как бы случайно срезаны
краем   полотна.     Здесь   мы   встречаемся   с   поразительным   мастерством   Левитана,
художника огромной жизненной правды и художника такой страстной влюбленности и
такого   непосредственного   отношения   к   природе,   что   тут   эти   компоненты   уже
становятся незаметными. В искусстве очень часто сами средства изобразительные так
акцентируются художником, что мы сразу их замечаем; сразу обращаем внимание, что
композиция   необычна,   что   очень   эффектно   декоративное   решение,   изысканно
графическое решение. Смотря на «Березовую рощу», мы меньше всего думаем о тех
художественных частях, которые сложили это удивительное целое. Нам кажется, что
это просто: увидел художник — так и спел. И очень трудно здесь говорить о какомто
профессиональном анализе: настолько это маленькое произведение является слитком
смысла,   содержания,   сути   ликующего   солнечного   летнего   дня,   ослепительного,
играющего в березовой роще. Надо сказать, что и сама поверхность холста, плотность,
эмалевость   этой   живописи,   ее   какаято   необыкновенная   насыщенность,   когда   она
светится изнутри, достигается не путем грубых, резких контрастов. Вся освещенная
часть картины — и белые стволы и листва — объединена какимто общим светом так,
как   мы   действительно   видим   в  березовой   роще.   Взглянешь  —  и   даже   видишь,  как
солнечный луч проходит сквозь листву и освещает нижние ветви и зелень травы сверху,
словно прожектором, в котором мы видим отдельные, как будто туманные лучи, и этот
свет рассеивается и все объединяет. То же самое мы видим в картине Левитана. Эта
способность Левитана, несмотря на очень длительную работу, на буквально ювелирную
отделку этой вещи, несмотря на тончайшую выписанность поверхности, необыкновенно
тонкого, точного анализа, самых тончайших градаций, близких по цвету отношений зеленого,   светлозеленого,   густозеленого,   коричневатозолотистого,   то   есть   очень
близких, но очень разных, умение вскрыть в одной зеленой гамме такое невероятное
цветовое разнообразие и богатство — все это и делает это произведение Левитана
неповторимым   шедевром   в   истории   русского   искусства.   Левитан   умеет
непосредственное   ощущение   своего   эмоционального   состояния   донести   через   очень
длительный процесс работы, не засушить. Он умеет не утерять за деталями целое, а
оставить и воплотить все образы целостно свежо и непосредственно, как будто это
написано с лету, с одного взгляда. На самом деле художникпрофессионал знает, какая
это невероятно сложная задача, потому что при тончайшем колористическом решении
здесь   еще   надо   быть   великолепным,   непревзойденным   рисовальщиком.   Без   точного
рисунка всех переплетений ветвей, без точного графического образа, который лежит в
основе этого произведения, такой великолепной правды всех этих кружев легких берез,
освещенных солнцем, никогда художник не мог бы добиться."  В Бабкине был начат и
такой   шедевр   Левитана,   как   картина   "Березовая   роща"   (18851889),   завершенная
спустя   несколько   лет   в   Плесе   на   Волге.   В   этом   изображении   благодатного   уголка
молодого березового леса все сияет, излучая чувство бодрости, причастности светлой
энергии   живой   жизни.   Умело   используя   выразительные   возможности   фактуры,
художник передает игру солнечных лучей на белых стволах, переливы и модуляции
зеленого   цвета   листвы   березок   и   сочной   травы,   среди   которой   виднеются   синие
искорки   цветов.   Интересно   сравнить   "Березовую   рощу"   Левитана   с   аналогичной
картиной     Куинджи,   пользовавшейся   тогда   широким   успехом   у   русской   публики
("Березовая   роща",   1879   г.)   Если   Куинджи   воспринимает   свет   солнца   как
величественное,   непостижимое,   влекущее   к   себе   человека   физическое   явление,   то
Левитан смотрит на мир, имея в основе отношения к природе некий психологический
"модуль человечности". Березки являются в его картине не сгустками света и цвета,
зажженными   потоком   солнечных   лучей,   а   самыми   веселыми   и   светолюбивыми   из
деревьев, улыбающимися навстречу солнцу и живущим, как и все вокруг них, своей
жизнью, душевно близкой художнику.  Эта удивительная по свежести, лучезарности и
непосредственности   переданного   художником   переживания   работа   относится   к   тем
произведениям Левитана... Художник замечательно передает игру солнечных лучей на
белых стволах, яркозеленых кудрях березок и сочной траве, среди которой виднеются
синие   искорки   цветов.   Об   этой   картине   в   искусствоведческой   литературе   нередко
говорят   как   об   образце   "русского   импрессионизма".   Действительно,   она   живо
перекликается с передачей радости жизни "здесь и сейчас" в искусстве лиричнейших из
французских импрессионистов  Альфреда Сислея, Огюста Ренуара, о которых в пору
создания "Березовой рощи" художник мог знать только понаслышке. С ними Левитана
роднят   стремление   к   фиксации   трепета   пронизанного   светом   воздуха,   фактурное
богатство, фрагментарность композиции. Но для французов... характерно купание глаза
в   световоздушной   среде,   переданной   потоком   разноцветных   "атомов",   создающих зыбкую   мерцающую   ткань   живописи,   отсутствие   психологической   протяженности...
Для Левитана же, как и для других русских художников его поколения, например,
Валентина Серова... предметом изображения является не "впечатление" как таковое, но
переживание красоты существующего вне нас прекрасного мира природы."

file_name: И.И.Левитан.Берёзовая роща.docx

intro: - Из статьи Б. В. Йогансона: "...шедевр живописи — «Березовая роща». Когда я увидел «Березовую рощу» Левитана, я был буквально ошеломлен. Мне показалось это каким-то чудом. В этом небольшом полотне как будто сконцентрировались все те мои ощущения, которые остались у меня от детства, когда я выезжал под Новый Иерусалим и собирал подберезовики в великолепной березовой роще на берегу Истры. Это было так разительно точно, что мне даже казалось, будто бы я начинаю ощущать аромат трав, слушать негромкий шум листвы берез, перебираемых ласковым летним ветром, что я вижу этот зайчик, этот солнечный свет, пронизывающий всю листву и падающий на сочную траву, он сейчас захватит и мою руку, и я буду ловить этот солнечный зайчик. У меня было такое ощущение, что я сейчас вхожу в этот лес и буду идти долго и вдыхать в себя весь этот лесной аромат, этот солнечный свет, который искрится, дрожит, прячется и вновь возникает, как будто играя в прятки, этот удивительный зеленый солнечный свет, который создает в душе какое-то необыкновенное веселье, радость, и эти ослепительные в белом солнечном свете белые нарядные стволы берез, скрывающиеся в зелени и снова возникающие и манящие уйти вглубь и вглубь, как можно дальше в этот лес.Художник замечательно передает игру солнечных лучей на белых стволах, ярко-зеленых кудрях березок и сочной траве, среди которой виднеются синие искорки цветов.