extracted_text:
Задание 6 ЕГЭ. Морфологические нормы (образование форм слова)
В одном из вы

 пу
 ных ниже слов до
 де   лен

 те ошиб
 ку и за

 правь

Ис

 ра
 ка в об
 на ошиб
 ще

 ши
 пи
 те слово пра

 виль
1 вариант
 но.
 зо   ва   нии формы слова.
1. пара шерстяных НОСКОВ
БОЛЕЕ ПРОСТО
ПОЕЗЖАЙ к лесу
с ШЕСТИСТАМИ рублями
НАДЕТЬ перчатки
Ответ: _____________________________________________________
2. много ОБЛАКОВ
пара БОТИНОК
хорошо ПРОПОВЕДОВАЕТ
ПОЕЗЖАЙ к бабушке
с ДВУМЯСТАМИ бойцами
Ответ: _____________________________________________________
3. ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками
пусть ПОПРОБУЕТ
спелых АБРИКОСОВ
ЖЁСТЧЕ дерева
НАИБОЛЬШЕ
Ответ: _____________________________________________________
4. у ИХ сестры
пить из БЛЮДЕЦ
нет САПОГОВ
ещё БОГАЧЕ
ТРОЕ друзей
Ответ: _____________________________________________________
5. нет ЯСЕЛЬ рядом
старые КОНЮХИ
около ДВУХСОТ автомобилей
ВЫЙДИ на дорогу
дамских ТУФЕЛЬ
Ответ: _____________________________________________________
6. ИХ проблемы
пара ТУФЛЕЙ
в ПЯТИСТАХ случаях
БОЛЕЕ СЛАБЫЙ ученик
ОБЕИХ спортсменок
Ответ: _____________________________________________________
7. ПОКЛАДИ на стол
тридцать ГРАММОВ
земные НЕДРА
ДОГОВОРЫ
туристические ЛАГЕРЯ
Ответ: _____________________________________________________
8. триста КИЛОГРАММОВ
без ПОГОНОВ
ПОЕЗЖАЙТЕ осторожно
ДИРЕКТОРА школ
несколько ГРАММОВ
Ответ: _____________________________________________________
9. к ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТОМУ году
ЖГЁТ костер
пачка МАКАРОН
фильм ИНТЕРЕСНЕЕ сладких ПОМИДОРОВ
Ответ: _____________________________________________________
10. несколько НОЖНИЦ
умелые ПОВАРА
быстро ВЫЗДОРОВИТ
в ПОЛУТОРА часах
ПЯТЬ барышень
Ответ: _____________________________________________________
11. НЕЛЕПЕЙШИЙ наряд
за СЕМЬЮ замками
пачка МАКАРОНОВ
в ДВУХТЫСЯЧНОМ году
ВКУСНЕЕ торта
Ответ: _____________________________________________________
12. сделать БОЛЕЕ ПРОСТО
пара ЧУЛКОВ
ПОЛОЖИ на полку
к ШЕСТИДЕСЯТИ семи годам
ПОЛОЩЕТ рот
Ответ: _____________________________________________________
13. ЛЯГТЕ(на пол)
ИХ работа
горячие СУПЫ
ШЕСТЬЮСТАМИ учениками
поделить НАПОПОЛАМ
Ответ: _____________________________________________________
14. рота СОЛДАТОВ
несколько АБРИКОСОВ
ЛУЧШИЙ ответ
СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами
нет ПОЛОТЕНЕЦ
Ответ: _____________________________________________________
15. МЛЕКОПИТАЮЩИЕСЯ животные
ЛЕГЧАЙШЕЕ пёрышко
ВЫЗДОРОВЕЮ
много БРЫЗГ
ЕДКИЙ аэрозоль
Ответ: _____________________________________________________
16. береговые КАТЕРА
скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ
почти в СТА странах
у новых ТУФЛЕЙ
СИЛЬНЕЕ всего
Ответ: _____________________________________________________
17. КРАТЧАЙШИЙ путь
ЛЯГТЕ на диван
пара ТУФЕЛЬ
ЕГО взгляды
ТРЁХСТАМИ вопросами
Ответ: _____________________________________________________
18. ЕГО перчатки
пять АПЕЛЬСИН
ПОЕЗЖАЙ прямо
новые ПАСПОРТА
ПЯТИСТАМ гостям
Ответ: _____________________________________________________
19. в ДВЕ ТЫСЯЧИ двадцать втором году
старые ПРОПУСКА на предприятие
совсем ОЗЯБ несколько пар ТУФЛЕЙ
согласно ГРАФИКУ
Ответ: _____________________________________________________
20. ШЕСТИСТАМИ спортсменами
КРАСИВЕЕ
ПОЕЗЖАЙ за ними
ИХ дети
уважаемые ПРОФЕССОРА
Ответ: _____________________________________________________
Задание 6 ЕГЭ. Морфологические нормы (образование форм слова)
В одном из вы

 пу
 ных ниже слов до
 де   лен

 те ошиб
 ку и за

 правь

Ис

 ра
 ка в об
 на ошиб
 ще

 пи
 ши
 те слово пра

 виль
2 вариант
 но.
 зо   ва   нии формы слова.
1. любимые ПРОФЕССОРА
более ВОСЕМЬСОТ миллионов
ЯРЧЕ солнца
ПОЕЗЖАЙТЕ поездом
модных СЕРЁГ
Ответ: _____________________________________________________
2. среди известных ГРУЗИН
ЛЯГТЕ на диван
ИХ дети
пять БЛЮДЦЕВ
больше ПЯТИДЕСЯТИ рублей
Ответ: _____________________________________________________
3. пара САПОГ
ПОЛОЖИ книги
КЛАДИ на стол
ПЯТЬСОТЫЙ заказ
НАДЕНЬ перчатки
Ответ: _____________________________________________________
4. знающие БУХГАЛТЕРЫ
много ЯБЛОК
в ДВУХТЫСЯЧНОМ году
более ХУДШИЙ
новых ШОРТ
Ответ: _____________________________________________________
5. гора АПЕЛЬСИНОВ
НАИБОЛЕЕ уместно
ИХНИЕ дела
ПОПРОБУЕТ торт
все ВОЗРАСТЫ
Ответ: _____________________________________________________
6. МОКЛА под дождём
косвенных ПАДЕЖОВ
ЧУДЕСНЕЙШИМ образом
здоровые ДЁСНЫ
ПОЕЗЖАЙТЕ в магазин
Ответ: _____________________________________________________
7. килограмм ЯБЛОК
СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами
ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье
голос более ЗВУЧНЕЕ
языки ПЛАМЕНИ
Ответ: _____________________________________________________
8. о ПОЛУТОРА часах
пришел БОЛЕЕ ПОЗДНЕЕ ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ студентами
две пары БОТИНОК
пять КОЧЕРЁГ
Ответ: _____________________________________________________
9. опытные ИНЖЕНЕРА
КРАСИВЕЕ дочери
в ТЫСЯЧА девятисотом году
полки для КУХОНЬ
ЗАЕЗЖАЙ завтра
Ответ: _____________________________________________________
10. вместе с ДЕТЬМИ
много ЯБЛОКОВ
искомый ОТВЕТ
НАИЛУЧШИХ снимков
ТОНКИЙ тюль
Ответ: _____________________________________________________
11. ЛАЖУ по крышам
часовые ПОЯСА
с СЕМЬЮСТАМИ метрами
РАЗОЖГЁТ костёр
несколько ГРАММОВ
Ответ: _____________________________________________________
12. ИХ часы
воздержаться от КОММЕНТАРИЕВ
в ДВЕ тысячи девятом году
посадили двадцать ЯБЛОНЕЙ
пять КОЧЕРЁГ
Ответ: _____________________________________________________
13. ПРОПОЛОЩИ бельё
около ВОСЬМИСОТ страниц
подпишите ДОГОВОРЫ
НАИЛУЧШИЙ день
с Восьмым МАРТОМ
Ответ: _____________________________________________________
14. ИХ комната
спелых АБРИКОСОВ
СОТРЁТ с доски
к ЧЕТЫРЁХСТАМ грузовикам
петь ЗВОНЧЕ
Ответ: _____________________________________________________
15. КРАСИВШЕ
ДВЕ седьмых
много ВИШЕН
ПОСАДИ дерево
пара БОТИНОК
Ответ: _____________________________________________________
16. СМОТРЕВ вперёд
лучшие ПАРИКМАХЕРЫ
о ТРЁХСТАХ участниках
около двух КИЛОГРАММОВ
все ВОЗРАСТЫ
Ответ: _____________________________________________________
17. товары ДЕШЕВЛЕ
об АЭРОПОРТЕ
по ИХ указанию
ЕДЬ побыстрее
уважаемые ДИРЕКТОРА
Ответ: _____________________________________________________
18. группа ОСЕТИН СТА ДВАДЦАТЬЮ ПЯТЬЮ литрами
пустые ТЕРМОСА
не ЛАЗАЙТЕ через забор
ИНТЕРЕСНЕЕ ВСЕХ
Ответ: _____________________________________________________
19. с ДВЕ тысячи третьего года
ДОЛЬШЕ часа
пара ЧУЛОК
большие ТЕРМОСА
десять ОЛАДИЙ
Ответ: _____________________________________________________
20. ДЛИННЕЕ
ПОЕЗЖАЙТЕ быстрее
ЗАМОРОЗКОВ
на ОБОИХ берегах
старых БАСНЕЙ
Ответ: _____________________________________________________
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 1 вариант
шестьюстами
проповедует
наиболее
сапог
яслей
туфель
положи
погон
жжёт
выздоровеет
макарон
чулок
пополам
солдат
млекопитающие
туфель
тремястами
апельсинов
туфель
шестьюстами
2 вариант
восьмисот
блюдец
пятисотый
плохой
их
падежей
звучный
болеепоздно
инженеры
яблок
разожжёт
яблонь
марта
четырёмстам
красивее
смотря
поезжай
термосы
термосы
басен
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина.
http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 6.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ" и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 6 "Морфологические нормы".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Морфологические нормы" (Задание № 6)


extracted_text:
Задание 7 ЕГЭ. Синтаксические нормы.
Нормы согласования. Нормы управления.
Тест 1
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   нарушение   связи   между   подлежащим   и
сказуемым
Б)   неправильное   построение   предложения   с
косвенной речью
В)   нарушение   в   построении   предложения   с
несогласованным приложением
Г)   неправильное   построение   предложения   с
деепричастным оборотом
Д)   ошибка   в   построении   предложения   с
однородными членами

1) Марко Поло (1254—1324) — венецианский
купец   и   путешественник,   по   своим   торговым
делам добравшийся до Китая и проведший там
семнадцать лет при дворе хана Хубилая.
2) Решая задачу, ему было трудно.
3) Перголы, арки и трельяжи визуально делят
участок на части, обособляя отдельные зоны.
4) Кремом «Софьей» пользуются несколько раз
в год для профилактики отёчности ног.
5)   Андрей   сказал,   что   лучше   уж   пусть   мы
оставим меня в покое.
6) Тот, кто не жалеет труда, обычно достигают
многого.
7)   Самый   длинный   эскалатор   в   мире
установлен   на   станции   «Адмиралтейская»
Петербургского метрополитена.
8)
  Перед   обсуждением   проекта   все
поглядывают  и ищут будущих сторонников  и
оппонентов.
9)   Летнее   наводнение   2013   года,   охватившее
огромные   территории   российского   Дальнего
Востока и северовостока Китая, стало одним
из  наиболее   масштабных   стихийных   бедствий
последнего десятилетия. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 2 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А)   нарушение   в   построении   предложения   с
причастным оборотом
Б)   неправильное   построение   предложения   с
косвенной речью
В)   неправильное   построение   предложения   с
деепричастным оборотом
Г)   нарушение   связи   между   подлежащим   и
сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Нотариус сказал, что мне нужны оригиналы
документов,   а   вы   принесли   копии.   Теперь   я
должен принести ему оригиналы.
2)   Следить   за   жизнью   пингвинов   довольно
сложно: они пугливы, особенно императорские.
3)   Глобализация   современного   мира,   вопреки
ожиданиям и прогнозам, усугубила социальные
и политические противоречия в мире.
Д)   неправильное   употребление   падежной
формы существительного с предлогом
4)   Ни   завод,   ни   фабрика   в   прошлом   году
работать так и не начала.
5)   О   владельцах   усадьбы   рассказывают
комнаты, обставленными дворцовой мебелью и
украшенными скульптурой, старинной бронзой
и картинами.
6)   Источники   пыли   в   атмосфере   весьма
разнообразны:   почва   и   соли   морской   воды,
попадающие в воздух, вулканические выбросы,
пожары.
7)   Замечено,   что  те,   кто   в   детстве   проводил
больше   времени   не   дома,   а   под   открытым
небом, реже становятся близорукими.
8)   По   возвращению   из   командировки   отец
всегда расспрашивал нас о школьных новостях.
9)   Делая   мороженое   дома,   обычно   процесс
доверяется электрической мороженице. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 3 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   неправильное   построение   предложения   с
деепричастным оборотом
Б)   нарушение   связи   между   подлежащим   и
сказуемым
В)   неправильное   употребление   падежной
формы существительного с предлогом
Г)   нарушение   в   построении   предложения   с
причастным оборотом
Д)   ошибка   в   построении   предложения   с
однородными членами

1) Изучая иностранный язык, помогает чтение
книг,   просмотр   фильмов   и   общение   с
носителями языка.
2)   Диккенс   говорил,   что   с   детства   он
чувствовал,   что   мир   достоин   не   только
презрения, что в нём стоит жить.
3)   Мы   продолжаем   публикации   архивных
материалов   о   московских   зодчих,   жившие   в
XVIII веке.
4) Близких нужно любить и заботиться.
5) Там нарисовано деревня, река и лес.
6) По окончанию переговоров участники вышли
к журналистам.
7)   После   новогодних   каникул   мы   с   мамой
поехали   навестить   бабушку,   жившую   в
Подмосковье.
8)   Вхождение   России   в   десятку   наиболее
интересных   для   корпорации   стран,   благодаря
высоким объёмам продаж, позволяет местному
представительству привлекать дополнительные
инвестиции
9) Благодаря запуску на орбиту вокруг Земли
специализированных
рентгеновских
обсерваторий   известно   уже   около   тысячи
рентгеновских   систем   в   нашей   и   ближайших
галактиках. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 4 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   нарушение   в   построении   предложения   с
причастным оборотом
Б)   неправильное   построение   предложения   с
косвенной речью
В)   ошибка   в   построении   предложения   с
однородными членами
Г)   неправильное   построение   предложения   с
деепричастным оборотом
Д)   нарушение   в   построении   предложения   с
несогласованным приложением

1) Ярко окрашенные плоды хурмы, висящие на
голых ветвях на фоне ослепительно голубого
холодного неба, привлекали внимание многих
японских поэтов.
2)   Слушая   музыку   Моцарта,   было   чувство
радости и любви к миру.
3) Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в
театре.
4) Перестав писать беллетристику, Станислав
Лем обратился к философии и публицистике и
заслужил   звание   «краковского   оракула»,
знающего   всё   и   обо   всём   имеющего
собственное мнение.
5)   Сажать   и   ухаживать   за   цветами   в   саду
отнюдь не просто.
6)   Мы   продолжаем   публикации   архивных
материалов   о   московских   зодчих,   жившие   в
XVIII веке.
7)   Андрей   сказал,   что   лучше   уж   пусть   мы
оставим меня в покое.
8) Молодой Диккенс както сказал, что начал
писать,  для того чтобы в мире стало  больше
безобидного веселья и бодрости.
9)   В   мемуарах   Александры   Осиповны
СмирновойРоссет, одной из ярких личностей
пушкинского   времени,   прожившей   долгую   и
удивительную   жизнь,
  есть   множество
свидетельств о быте, вкусах, отношениях, еде
её знаменитых современников. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 5 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   нарушение   в   построении   предложения   с
несогласованным приложением
1) Матч прошёл на большой спортивной арене
стадиона «Лужников».
Б)   неправильное   построение   предложения   с
деепричастным оборотом
2)   Благодаря   прививок   никто   из   ребят   не
заболел.
В)   неправильное   построение   предложения   с
косвенной речью
3) Заболевший малыш, стоя у окна, с грустью
сказал, а машины гуляют.
Г)   неправильное   употребление   падежной
формы существительного с предлогом
Д)   ошибка   в   построении   предложения   с
однородными членами

4) Изучая иностранный язык, помогает чтение
книг,   просмотр   фильмов   и   общение   с
носителями языка.
5) Привычкой называют глубоко укоренённую
форму поведения, срабатывающую независимо
от нашего сознания
―
6) То, что кажется идиллической полянкой или
тихой дубравой, на самом деле
 не знающее
отдыха перерабатывающее производство, и те,
кого мы называем вредителями и патогенами,
жуки,
болезнетворные
микроорганизмы,
  играют   в   нём   огромную
роль.
грибы
―

и

7) Старые липы в аллее перед главным входом
в барский дом высоки и раскидистые.
8)   Мы   ехали   по   Испании   на   машине,
возвращаясь из Бургоса в Мадрид.
9)   Большинство   животных,   живущих   на
свободе, заняты решением извечной задачи —
собственным   выживанием   и   продолжением
рода. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 6 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   ошибка   в   построении   предложения   с
однородными членами
Б)   неправильное   употребление   падежной
формы существительного с предлогом
В)   нарушение   связи   между   подлежащим   и
сказуемым
1) В гонке технологий победит тот, кто лучше
пишет   программы   и   анализирует   инженерные
процессы.
2) Непривычная обстановка и новое для него
положение богача, стеснявшее его, как новый
костюм,   внесли   в   душу   нашего   героя
некоторую неловкость.
Г)   неправильное   построение   предложения   с
деепричастным оборотом
3) Наша семья, как и многие московские семьи,
долгое время жили в коммуналке.
Д)   неправильное   построение   предложения   с
косвенной речью
4)   Мишка   крикнул,   что   ты   трус   (он   всегда
считал меня трусом).

5)   Раскольников   постепенно   раскаивается   в
совершенном   преступлении:   он   страдает,
сознаётся и в конце концов спасается.
6) Жена прервала его, но он сказал, что нечего
придираться к словам.
7) Йети, бигфут, снежный человек, сасквоч —
всё   это   названия   для   таинственного
человекообразного   существа   большого   роста,
покрытого
и
передвигающегося на двух
  шерстью

густой
8)   Благодаря   упорного   труда   участников
многолетних   экспедиций   в   Новгороде   было
найдено   и   описано   большое   количество
древних берестяных грамот.
9)   Утомившись,
бесконечно длинной.
  дорога   казалась   ему Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 7 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   нарушение   в   построении   предложения   с
причастным оборотом
Б)   нарушение   связи   между   подлежащим   и
сказуемым
В)   неправильное   построение   предложения   с
деепричастным оборотом
Г)   неправильное   построение   предложения   с
косвенной речью
Д)   ошибка   в   построении   предложения   с
однородными членами
1) Несколько простых правил помогут тем, кто
хочет   минимизировать   риски,
  проводя
операции на рынке жилья.
2) Маруся ответила маме, что я шлёпаю не по
лужам,   а   по   лужонкам   (так   она   называет
маленькие лужи).
3) Выхватив из рук у гардеробщика пальто, он
быстро сунул руки в рукава.
4)   Впервые   начав   работать   в   жюри
кинофестиваля,   это   помогло   мне   поновому
взглянуть на нашу профессию.
5)   Анализировать   работу   здорового   мозга,
занятого   интеллектуальной   деятельностью,
очень сложно.
6)   Данная   монография   продолжает   традицию
выявления,
  накопления   и   обобщения
материалов,
о
современных   тенденциях   в   градообразовании
России.
свидетельствующим

7)   Сколько   существует   человек,   деревья
обеспечивают   его   практически   всем
необходимым   для   жизни:
  строительный
материал, топливо, инструменты, бумага…
8)   Мы   прогнозируем,   что   те,   кто   увлекается
историей,   с   интересом   отнесётся   к   новому
проекту.
9) Перестав писать беллетристику, Станислав
Лем обратился к философии и публицистике и
заслужил   звание   «краковского   оракула»,
знающего   всё   и   обо   всём   имеющего
собственное мнение. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 8 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   неправильное   употребление   падежной
формы существительного с предлогом
Б)   нарушение   в   построении   предложения   с
несогласованным приложением
В)   нарушение   в   построении   предложения   с
причастным оборотом
Г)   ошибка   в   построении   предложения   с
однородными членами
Д)   неправильное   построение   предложения   с
деепричастным оборотом

1)   В   западной   части   усадьбы   стоит   здание
прославленного
театра,
спроектированного   известным   московским
архитектором О. И. Бове.
  юсуповского

2)   По   окончанию   экзаменов   вы   получите
свидетельства.
3)   Выступая   одним   из   главных   двигателей
сюжета,   не   оценить   роль   магии   в   фэнтези
невозможно.
4)   Правительство   Непала   сообщило,   что
снижает плату за восхождение на Эверест с 18
до   8   тысяч   евро   при   условии,   что   каждый
альпинист   не   только   спустит   вниз   все   свои
отходы, но и захватит 8 килограммов мусора,
оставленного предшественниками.
5) Не цифры, не сводки, а только человек из
другого
судьбой
свидетельствует об эпохе — о той жизни, что
канула безвозвратно.
времени

своей

6) Первые рассказы современного российского
писателя Виктора Ремизова вышли в журнале
«Новом мире».
7)   Убрав   снег   на   тропинке   у   калитки,
прислоните к ней кусок старого шифера так,
чтобы шифер перекрывал хотя бы 40—50 см
тропинки, и тогда после очередного снегопада,
чтобы   открыть   калитку,   достаточно   будет
просто приподнять шифер.
8)   Сонечка   умеет   любить,
заботиться и сохранять веру.
  жертвовать,
9)   Из   тех,   кто   способен   проснуться   в
назначенное   время,   только   пятая   часть
уверенно сказала, что выдерживает намеченное
время с точностью плюсминус 10 минут. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 9 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   неправильное   построение   предложения   с
косвенной речью
1) Темпы строительства и объём работ к 1949
году значительно вырос.
Б)   неправильное   употребление   падежной
формы существительного с предлогом
2)   По   возвращению   из   командировки   сразу
позвоните мне: мы будем ждать от вас звонка.
В)   нарушение   в   построении   предложения   с
причастным оборотом
3) Большинство текстов Станислава Лема ещё
не переведено на русский язык.
Г)   нарушение   в   построении   предложения   с
несогласованным приложением
4) Только благодаря хорошей реакции я смог
преодолеть препятствие.
Д)   нарушение   связи   между   подлежащим   и
сказуемым

5)   Главный   герой   романа   Достоевского
«Преступления   и   наказания»   —   Родион
Раскольников,   бывший   студент,   живущий   в
бедности.
6) Протест героини, отстаивающую своё право
на   счастье   и   любовь,   раскрыт   в   постановке
молодёжного театра поновому.
7)   Барселона   —   это   причудливый   мир,
созданный   воображением   и   талантом   одного
человека, архитектора Гауди.
8) Режиссер Вера Сторожева рассказала, что в
жизни мне часто везёт. Какая она счастливая!
9)   В   2014   году   мы   вспоминали   событие
столетней   давности,   перевернувшее   мир:
начало Первой мировой войны. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 10 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   ошибка   в   построении   предложения   с
однородными членами
Б)   неправильное   построение   предложения   с
косвенной речью
В)   неправильное   употребление   падежной
формы существительного с предлогом
Г)   нарушение   связи   между   подлежащим   и
сказуемым
Д)   неправильное   построение   предложения   с
деепричастным оборотом

1)   Внезапно   крики   прекратились,   группа
людей, взволнованно загудела и, перекликаясь,
неловко заспешила к выходу.
  Согласно   указания   директора   на
замена   старых
2)
предприятии   началась
пропусков на новые.
3) Близких нужно любить и заботиться.
4) Учитель сказал, что, мол, сегодня я не буду
проводить опрос.
5) Павел написал нам, что он стал победителем
конкурса   «Новое   поколение»   в   номинации
«Лучшее конструкторское решение».
6) На деревья набросился короед, за несколько
месяцев   превратив   сотни   гектаров   зрелых
ельников в мёртвый лес.
7)   Большинство   животных,   живущих   на
свободе, заняты решением извечной задачи —
собственным   выживанием   и   продолжением
рода.
8) Озеро Байкал глубок и полноводен.
9) Собирая грибы, нам нисколько не надоело. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Тест 11  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)   нарушение   в   построении   предложения   с
причастным оборотом
  ошибка   в   построении   сложного
Б)
предложения
В)   нарушение   в   построении   предложения   с
несогласованным приложением
Г)   нарушение   связи   между   подлежащим   и
сказуемым
Д)   нарушение   видовременной   соотнесённости
глагольных форм

1) И.С. Тургенев подвергает Базарова самому
сложному испытанию –
«испытанию   любовью»   –   и   этим   раскрыл
истинную сущность своего героя.
2)   Все,   кто   побывал   в   Крыму,   увёз   с   собой
после расставания с ним яркие
впечатления   о   море,   горах,   южных   травах   и
цветах.
3)   В   основе   произведения   «Повести   о
настоящем человеке» лежат реальные
события,
Маресьевым.
  произошедшие   с   Алексеем
4)   С.
  Михалков   утверждал,
купеческого Замоскворечья можно
увидеть   на   сцене   Малого   театра   благодаря
великолепной игре актёров.
  что   мир
5) В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на
передвижной выставке девяносто семь этюдов,
привезённым из поездки на Восток.
6)   Теория   красноречия   для   всех   родов
поэтических сочинений написана
А.И.   Галичем,   преподававшим   русскую   и
латинскую   словесность   в   Царскосельском
лицее.
7) В пейзаже И. Машкова «Вид Москвы» есть
ощущение звонкой красочности
городской улицы.
8) Счастливы те, кто после долгой дороги с её
холодом   и   слякотью   видит   знакомый   дом   и
слышит голоса родных людей.
9) Читая классическую литературу, замечаешь,
что   насколько   поразному   «град   Петров»
изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В.
Гоголя, Ф.М. Достоевского. Ответы к заданию
№
Тест 1
Тест 2
Тест 3
Тест 4
Тест 5
Тест 6
Тест 7
Тест 8
Тест 9
Тест 10
Тест 11
А
6
5
1
6
1
5
6
2
8
3
5
Б
5
1
5
7
4
8
8
6
2
4
9
В
4
9
6
5
3
3
4
1
6
2
3
Г
2
4
3
2
2
9
2
8
5
8
2
Д
8
8
4
3
7
4
7
3
1
9
1

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 7.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 7 "Синтаксические нормы"Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Синтаксические нормы" (Задание № 7)

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «Детский сад № 305» г. Перми,
Корпус 2   ул. Нефтяников, 36, 36а
Корпус 1   ул. Бр. Игнатовых, 13а,
                                                          г. Пермь, 614066
УФК По Пермскому краю (ДФ г. Перми,  МДОУ «Детский сад № 305» г. Перми, л/с 02563000380), ИНН 5905006600,
тел.(342) 2266255, 2274815,
 307@
 mail

 305@
 mail

  Еmail: sad
 .  ru.  gcon

 .  ru.
 р/с 40703810300001000001  ГРКЦ ГУ Банка России по Пермскому краю г. Перми
БИК  045773001, КПП 590501001,

Мини – музей «Кукла в военной форме»
( средняя группа № 5, восли: Ожгихина М.В., Седова Е.Л.)

file_name: Презентация Мини музей.doc

intro:
Патриотическое воспитание детей — одно из важнейших направлений деятельности дошкольной образовательной организации. При этом в некоторых детских садах данное направление может быть в числе приоритетных и предусматривает систематическую работу. В других же реализуется через тематические проекты, приуроченные к памятным датам, например ко Дню Защитника Отечества. В этом случае важен грамотный подбор материала, доступного для восприятия дошкольников, и их непосредственное участие. Решить эту проблему поможет создание тематического мини-музея, главные экспонаты которого — куклы.

Согласно идее предлагаемого проекта мини-музей военного костюма должен стать одним из центров по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в ДОУ. Экспонаты изготавливали педагоги и родители в рамках конкурса «Кукла в военной форме».
По результатам проведенного конкурса педагоги оформили выставку кукол, что позволило сделать мини-музей систематизированным, тематическим собранием уменьшенных копий военных костюмов

title: Мини-музей "Кукла в военной форме"


extracted_text:
№8163             Дүниетану
1. Тұзды болып келетін көл
а/ үлкен       в/ кіші        с/ ағынды         д/ ағынсыз
2. Қапшағай су қоймасы салынған өзен
а/ Іле         в/ Жайық             с/ Талас         д/ Есіл
3. Ауаның 21%ын құрайтын газ
а/ оттегі       в/ көмірқышқыл    с/ сутегі     д/ пропан
4. Ауаның табиғи ластануына жататын құбылысты
табыңыз
а/мұнайдың жануы     в/ зауыттардан шыққан түтіндер
с/жел арқылы шаң – тозаңдардың пайда болу
д/автокөліктерден шыққан түтіндер
5. Ауада жанған аспан денелерінің сынықтары Жер
бетіне келіп түссе, оны ... деп атайды
а/меториттерв/ғаламшарларс/ғаламдард/атмосфера
6. Алтайда мол кездесетін кен
а/темір            в/полиметалл        с/көмір           д/мұнай
7. Жанғыш пайдалы қазбаны табыңыз
а/қорғасын        в/мырыш           с/көмір           д/әктас
8. Аспан денесі
а/жер             в/жұлдыз           с/жануар             д/адам
9.
а/Алматы         в/Қарағанды       с/Шымкент      д/Ақтау
10. Жанғыш пайдалы қазба жатпайтын кенді табыңыз
а/мұнай            в/газ            с/тұз             д/тас көмір
11. Жер бетінің көп бөлігін алып жатқан табиғат
Іле Алатауының етегінде орналасқан қала
ресурсы
а/орман          в/су        с/тау         д/жануар
12. Қазба кен орындарын білуге болатын карта
а/ауа райының картасы
в/пайдалы қазбалар картасы
с/табиғат аймақтарының картасы
д/саяси – әкімшілік картасы
13. Жыра дегеніміз ...
а/таудың бір түрі
в/судың жер бетін жырып, тілімдеуі
с/құрлық бетінің тегіс немесе сәл белесті алқаптары
д/жердің ерекше биік тұсы
14. Қате берілген қатарды табыңыз
а/Қаратау – фосфорит  в/Жезқазған – көмір с/Атырау
– мұнай д/Арқалық – боксит
15. Суының жартысы тұщы, жартысы тұзды болып
келетін Қазақстан көлі
а/Байкал   в/Жерорта теңізі    с/Қызыл теңіз  д/Балқаш
16. Түсті металдардың қатарын табыңыз.
І. Мыс    ІІ. Көмір    ІІІ. Қорғасын   ІҮ. Алюминий   Ү. Темір
а/І, ІІ, ІҮ, Ү      в/ІІ, ІҮ, ІІІ, Ү     с/ІІ, ІІІ, Ү     д/І, ІІІ, ІҮ
17. Каспий маңы ойпаты картада қандай түспен
боялған
а/жасыл     в/сары с/қызыл        д/қоңыр
18. Физикалық картада сулар боялатын түс
а/қызыл       в/көгілдір        с/сары            д/сұр
19. Суреттегі қандай құбылыс екенін анықтаңыз
а/толқындар
в/жанартау атқылау
с/табиғаттағы су айналым
д/құйынды жел
20. Қай пайдалы қазбаның белгісі дұрыс берілген
а/      полиметалл        в/ +  ас тұзы        с/       алтын
д/           мыс
Қазақ тілі
1. Бірыңғай қатаң дауыссыздан жасалған сөзді
белгілеңіз.
а/ баскетбол    в/ раушан              с/ құшақ        д/ ілгіш
2. Күрделісөзгежатпайтынқатардыбелгілеңіз
а/ аппақ          в/ қазан      с/ ата  ана         д/ он бір
3. «Саңырауқұлақ» сөзіндегітасымалсанынанықтаңыз
а/ алты          в/ үш              с/ төрт             д/ бес
4. Айтылуы бойынша жазылған сөзді табыңыз
а/ағ лақ       в/қосшы         с/Бозжан     д/Ақжан
5. Асты сызылған сөзге қай септік жалғауы жалғанға
нын табыңыз.
Жетістікке жету үшін мақсатың белгілі болу керек.
а/барыс с.  в/табыс с.    с/шығыс с.    д/ілік с.
6. «Мына бала секілді үстімді кірлетсем, анамды ...
аламын ба? Сіз қалай ойлайсыз?»
Көп нүктенің орнына сәйкес сөздің дұрысын қойыңыз.
а/қуантып  в/ ренжітіп    с/шаршатып     д/көңілдендіріп
7. Тек жіңішке дыбыстармен берілген сөзді көрсетіңіз.
а/түйеқұс    в/азық – түлік    с/кітаптар     д/көкөніс
8. Тәуелдік жалғауы жалғанған сөзді табыңыз.
а/ пойыздың             в/ жеңілдік
с/ оқушылар            д/ қоржындары
9. Буын үндестігіне бағынған жуан буынды сөзді
көрсетіңіз.
а/ сабағында                  в/ сыныптасыммен
с/ емтиханның               д/ әуесқойлар
10. Лепті сөйлемді белгілеңіз
а/ Жетістікке жеткен қандай ғажап
в/ Жетістікке жет
с/ Жетістікке жету деген не?
д/ Жетістікке еш қиындықсыз жетемін
11. Көп нүктенің орнына «қайда?» сұрағына жауап
беретін сөзді қойыңыз.
Ойнағысы келмеген досымды анасы ... ерітіп
кетті.
а/ үйде            в/ үйіне         с/ үйден         д/ үйдің
12.
Таң атты, достарым,
..................................
Күлімдеп күн шықты,
Нұрына шомыңдар.
Көп нүктенің орнына сәйкес қатарды қойыңыз.
а/ Ұйқыдан тұрыңдар            в/ Ұйықтап тұрыңдар
с/ Қарап тұрыңдар                 д/ Шай ішіп тұрыңдар
13. Шығыс септікте тұрған зат есімді белгілеңіз
а/ Анамның алғысы артық.
в/ Жолдастарына келіп қосылды.
с/ Айтылған кітапты бітірдім.
д/ Тәуелсіздіктен артыұ байлық жоқ.
14. Бос орынға керекті сөзді қойыңыз
Айыр құйрық, ақ көңіл, адал құсым,
Жеттің бе ... жерге, аманбысың?
а/ ашық       в/ қоныс          с/ алыс          д/ туған 15. Бір – біріне бағына байланысқан кемінде екі толық
мағыналы сөздердің тобы қалай аталатынын табыңыз.
а/ қос сөз                     в/ біріккен сөз
с/ сөз тіркесі               д/ күрделі сөз
16. Туынды сөз жазылған алмұртты алыңыз.
17. Жалпы есімді табыңыз.
а/ Арман           в/ Астана         с/ Жанар        д/ Кітап
18. Екі қыстырма сөз қолданылған сөйлемді табыңыз.
а/ Қарасам, терезеге орманның суреті тәрізді мұз
қатыпты.
в/ Меніңше, сіз осы Арманның анасы сияқтысыз.
с/ Рас, шынында да, бұл жолы өте қиын емтихан болды.
д/ Амал қанша, сен мәреге екінші болып жеттің.
19. Сөйлемді жалғастырыңыз.
«Апа» сөзін тасымалдауға болмайды, себебі ...
а/ бір буынды сөз
в/ тек дауыссыздан тұрады
с/ құрамында дауысты дыбыс жоқ
д/ бір буыны жалғыз дауысты дыбыстан тұрады
20.Мәтінді оқыңыз. Мәтіннің негізгі ойы
        Күздің суық бір күні болатын. Мектептен қайтып келе
жатыр едім. Үй алдындағы  қора ішінен мияулаған  мысық
баласының   әлсіз   дауысы   естілді.   Көмек   сұраған   тәрізді.
Жақындап қора ішіне үңіліп қарадым. Ол мысықтың баласы
екен. Өзі өте кішкентай екен.
     Оның   әлі   өздігінен   тамақтана   алмайтыны   көрініп   тұр.
Аяп, үйге алып келдім. Үйде өзімнің мысығым бар болатын.
Ол   өте  сүйкімді   болатын.  Оның   жүні   үлпілдек   мамықтай
болғандықтан   «Мамық»   деп   атаушы   едім.   Әкелген   бала
мысығымды «Мамықтың» бауырына салдым. Ол жатсынбай,
өз   баласындай   жақсы   көріп   кетті.   Мен   «Мамықты»   бала
мысықты өзгенің баласы деп жатсынбай, еміренген аналық
жүрегіне қайран қалдым.
а/ Мысықтың мейірімі                  в/ Мысықтың сипаты
с/ Жануардың тілдесуі                  д/ Мысық
Математика
1. Бір литр лимон шырынын жасау үшін 5 лимон қа
жет. 740 лимоннан неше литр лимон шырынын алуға
болады?
а/ 148л               в/ 146л            с/ 142л             д/ 136л
2. 9 картоп бәліші үшін 720 тг төленді. Тағы сондай 11
бәліш алу үшін, барлығы неше теңге төленуі керек?
а/ 1420 тг          в/ 1600тг          с/ 1280тг         д/ 880тг
3. Бірінші қорапта 27кг тәтті тоқаш, ал екінші қорапта
қанша бар екені белгісіз. Егер екінші қораптан 4кг тәт
ті тоқашты бірінші қорапқа салатын болсақ, екі қорап
тың салмағы теңеседі. Екінші қорапта неше кг тәтті
тоқаш болған?
а/ 32кг                в/ 35кг             с/ 31кг           д/ 42кг
4. Келесі сан қаншаға тең болуы керек?
                            10       20       40       80       ?
а) 100        в) 120         с) 140        д) 160
5. 1 ар егіс алқабынан 1350ц көкөніс алынса, онда  4 га
жерден барлығы неше тонна көкөніс жиналады?
а/ 54 000т          в/ 540 000т       с/ 540т         д/ 5 400т
6. 1 мамыр Қазақстан халқының бірлігі күні. Егер 8
сәуір сәрсенбі күнге түсетін болса, онда 1 мамыр
аптаның қай күні? Сәуір айында 30 күн бар.
а/ бейсенбі        в/ дүйсенбі      с/ жұма          д/ сенбі
7. Сыйымдылығы 1800л бассейнді суға толтыру үшін
үш насос қолданылды. І насос минутына 12л, ІІ насос
10л, ал ІІІ насос біріншіге қарағанда 4л аз толтырады.
Олар қанша минутта бассейнді суға толтырады?
а/ 50мин        в/ 45мин         с/ 55мин       д/ 60мин
8. Ұшақ 3000км жолды 4сағ жүрді. Жанармай бекетіне
кейін ол қалған жолды бастапқы жылдамдықтан 100
км/сағ кем жүрді. Егер ұшақ барлығы 7сағ жол жүрген
болса, жүрген жолын табыңыз.
а/ 4600км         в/4700км         с/4850км          д/4950км
9. София кішкентай кенгурулерді бояуда: көк, сонан
соң жасыл, келесісін қызыл, сонан соң қара, келесісін
сары, көк, жасыл, қызыл, қара, ары қарай сол ретпен ...
кішкентай 17ші кенгурудің түсі қандай?
а) көк       в) жасыл      с) қызыл        д) қара
10. Теңдеуді шешіңіз. х : 18 = 217 – 198
а/ 316            в/ 298           с/ 328          д/ 342
11. 4саг – 80мин = 2саг +  мин□
а/ 30              в/ 20           с/ 50        д/ 40
12. Амалды орындаңыз: 2м 3см + 3дм – 56см =  см□
а/ 192                  в/ 177          с/ 203         д/ 168
13. Берілген бөліндінің қайсысының қалдығы ең көп?
а/ 92:8         в/ 161:8            с/ 111:8          д/ 130:8
14. Егер тікұшақ 80м/с жылдамдықпен жүрсе, онда
жарты сағатта қанша жол жүреді?
а/ 112км          в/ 152км            с/ 128км         д/ 144км
15. Периметрі 18см болатын және қабырға ұзындықта
ры натурал сан болатын тіктөртбұрыштың ауданын
табыңыз.
а/ 15см2              в/ 8см²               с/ 22см²             д/ 25см²
16. Есептеңіз. (289 – 28 • 7) + 2 • (110 – 5 • 13) =
а/ 192             в/183               с/ 162             д/ 211
17.
18. Айнұр ұйқыға кешкі сағат 9.30 да жатып, таңғы
сағат 6.45те оянды. Оның інісі Жарас 1 сағ. 50 мин
көп ұйықтады. Жарас қанша уақыт ұйықтады ?
а) 30сағ. 5 мин              в/ 9сағ. 5 мин
с) 11сағ. 35 мин            д/ 11сағ. 5 мин
19. 2 808 санын 9 санына бөліңіз
а/ 312                 в/ 352            с/ 322           д/ 342
20.Сұрақ белгінің орнына сәйкес келетін санды тап
                             140м
         110м
        ? ар а/ 15 400         в/ 154         с/ 15             д/ 1 540

file_name: тест 4кл 8163.docx

description: а/ 15 400         в/ 154         с/ 15             д/ 1 540

title: кмж Әдебиеттік оқудан ңкл


extracted_text:
Контрольная работа по  теме "Целые числа. Натуральные числа" предназначена для
классов с углублённым изучением алгебры, которые занимаются по учебному пособию
Алгебра:  авторы Ю.Н.Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, И.Е. Феоктистов. В
контрольной работе содержится 7 заданий на 2 варианта с таблицей ответов.

file_name: Контрольная работа по  теме.doc

title: Контрольная работа по теме "Целые числа. Натуральные числа" (8 класс, алгебра)


extracted_text:
Задание 8 ЕГЭ. Правописание корней
 пу
 де   ли

 те слово, в ко
 те это слово, вста
 вив про

 ши

 пи
 на глас
 ще

 пу
 щен
 то   ром про

Опре

Вы
 ная корня.
 ную букву.
1 вариант
 ве   ря
 е  мая  гласная корня. Выпишите
 ве   ря
 е  мая  гласная корня. Выпишите
 ю   ща
 я  ся  гласная корня. Выпишите
 ю   ща
 я  ся  гласная корня. Выпишите
 ю   ща
 я  ся  гласная корня. Выпишите
 е  мая гласная корня. Выпишите это
 ре   ду
 ре   ду
 удар
 ная непро

1. Определите слово, в котором пропущена  без

это слово, вставив пропущенную букву.
прин..мать
оз..рничать
обж..гать
впеч..тление
сож..леть
Ответ: _____________________________________________________
2. Определите слово, в котором пропущена  без
 удар
 ная че

это слово, вставив пропущенную букву.
инв..нтарь
разв..вающийся (флаг)
бр..дить (по лесу)
соед..нение
пост..лить
Ответ: _____________________________________________________
3.  Определите слово, в котором пропущена  без
 удар
 ная че

это слово, вставив пропущенную букву.
м...касины
вым..кнуть
д..летант
м..кароны
предск..зание
Ответ: _____________________________________________________
4. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная про

слово, вставив пропущенную букву.
огр...ждение
г...рбарий
в...негрет
выж...гать
дог...рание
Ответ: _____________________________________________________
 удар
 ная не

5.  Определите слово, в котором пропущена  без

это слово, вставив пропущенную букву.
ощ..пать
рест..врация
г…рчица
сл..жение
р..сточек
Ответ: _____________________________________________________
6. Определите слово, в котором пропущена  без
 удар
 ная че

это слово, вставив пропущенную букву.
вин..грет
приг..рюнился
предприн..мать
прим..рение
к..сички
Ответ: _____________________________________________________
 ре   ду
 ве   ря
 про ве   ря
 е  мая гласная корня. Выпишите это
 ю   ща
 я  ся  гласная корня. Выпишите
 ю   ща
 я  ся  гласная корня. Выпишите
 ре   ду
 ре   ду
7. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная про

слово, вставив пропущенную букву.
г..сударственный
ок..лдовать
отт..ргать
р…вноценный
пор…сль
Ответ: _____________________________________________________
8.  Определите слово, в котором пропущена  без
 удар
 ная че

это слово, вставив пропущенную букву.
расст...лается
б...дриться
к...сметический
г...рностай
с...лидный
Ответ: _____________________________________________________
9.  Определите слово, в котором пропущена  без
 удар
 ная че

это слово, вставив пропущенную букву.
встр..чая
апл..дировать
арт...ллерия
зад..рать
д..ректор
Ответ: _____________________________________________________
 удар
 ная че

10. Определите слово, в котором пропущена без

это слово, вставив пропущенную букву.
ор…ентир
ор…гинал
зам…рать (от страха)
скр…пач
пл…нительный
Ответ: _____________________________________________________
11. Определите слово, в котором пропущена  не   про
 е  мая глас
вставив пропущенную букву.
оз..ряющий
обж..гаться
сув..ренитет
заб..ру
оштр..фовать
Ответ: _____________________________________________________
12. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная че

это слово, вставив пропущенную букву.
осв..тить (прожектором)
п..ролон
д..ректива
разд..рать
перек..сить
Ответ: _____________________________________________________
 удар
 ная че

13. Определите слово, в котором пропущена без

это слово, вставив пропущенную букву.
пер..одический
д..агноз
пл...вчиха
сенок..силка
в..стибюль
 ре   ду
 ре   ду
 ве   ря

 ю   ща
 я  ся гласная корня. Выпишите
 ная корня. Выпишите это слово,
 ю   ща
 я  ся гласная корня. Выпишите
 ре   ду
 ю   ща
 я  ся гласная корня. Выпишите е  мая гласная корня. Выпишите это
 ная корня.
 ную букву.
 я  ся гласная корня. Выпишите
 ная гласная корня. Выпишите
 я  ся гласная корня. Выпишите
Ответ: _____________________________________________________
14. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная про

слово, вставив пропущенную букву.
комб..незон
от..гощать
возл..жить
к..сательная
переск..чить
Ответ: _____________________________________________________
 ве   ря
Задание 8 ЕГЭ. Правописание корней
 пу
 де   ли

 те слово, в ко
 те это слово, вста
 вив про

 ши

 пи
 на глас

 ще
 щен
 пу
 то   ром про

Опре

Вы
2 вариант

 ве   ря
 ре   ду
 ю   ща
1. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная че

это слово, вставив пропущенную букву.
нест.. бильный
сп..раль
тв..рожок
предв..рительный
тв..рительный
Ответ: _____________________________________________________
2. Определите слово, в котором пропущена не   про
 е  мая без
 удар

это слово, вставив пропущенную букву.
т..оретик
заг..релый
обозн..чавший
пор..сль
заст..лали (постель)
Ответ: _____________________________________________________
 удар
 ная че

3. Определите слово, в котором пропущена без

 ю   ща
это слово, вставив пропущенную букву.
проб..раться
г..рдиться
велос..пед
нац..ональный
адр..совать
Ответ: _____________________________________________________
4. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная про

слово, вставив пропущенную букву.
ст..рожевой
пап..ротник
распол..жение
пл..вец
к..лыхаясь
Ответ: _____________________________________________________
5. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная че

 ю   ща
это слово, вставив пропущенную букву.
уб..ру
в..ртуоз
в..траж
предв..рительный
в..нтилятор
 ре   ду
 ре   ду
 ве   ря
 е  мая гласная корня. Выпишите это
 я  ся гласная корня. Выпишите е  мая гласная корня. Выпишите
 е  мая гласная корня. Выпишите это
 е  мая гласная корня. Выпишите
 ве   ря
 е  мая гласная корня. Выпишите это
 про
 ве   ря
Ответ: _____________________________________________________
6. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная непро

 ве   ря
это слово, вставив пропущенную букву.
проф..льное (обучение)
от..гощение
сл..гаемые
соч..тание
оз..рение
Ответ: _____________________________________________________
7. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная про

слово, вставив пропущенную букву.
к..лючий
ч..мпион
приж..гать
аккорд..он
прил..жит
Ответ: _____________________________________________________
 удар
 ная не

8. Определите слово, в котором пропущена без

 ве   ря
это слово, вставив пропущенную букву.
рест..врировать
парад..ксальный
выл…жен
скл…нение
выч..тать
Ответ: _____________________________________________________
9. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная про

слово, вставив пропущенную букву.
з..ркала
п..йзаж
з..ря
подсч..тать
предпол..жить
Ответ: _____________________________________________________
10. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная про

слово, вставив пропущенную букву.
изгот..вление
ф..лология
расст..лать
пол..жение
опр..делить
Ответ: _____________________________________________________
 удар
 ная че

11. Определите слово, в котором пропущена без

это слово, вставив пропущенную букву.
об..няние
обм..нять (товар)
сум.. рки
соб..рать
г..роховый
Ответ: _____________________________________________________
12. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная про

слово, вставив пропущенную букву.
прим..рение
прик..снуться
опт..мизм
пл..вец
 ре   ду
 ве   ря
 е  мая гласная корня. Выпишите это
 ю   ща
 я  ся гласная корня. Выпишите
 ве   ря
 е  мая гласная корня. Выпишите это е  мая гласная корня. Выпишите это
 ве   ря
экск..ватор
Ответ: _____________________________________________________
13. Определите слово, в котором пропущена без
 удар
 ная про

слово, вставив пропущенную букву.
экзам..н
разр..дить (обстановку)
выч..тание
предл..гать
обм..кнуть (в клей)
Ответ: _____________________________________________________
 удар
 ная не

14. Определите слово, в котором пропущена без

 ве   ря
это слово, вставив пропущенную букву.
землетр .. сение
оз .. ряться
выск . . чк а
при .. ритет
расст .. лается
Ответ: ____________________________________________________
 про
 е  мая гласная корня. Выпишите
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 1 вариант
озорничать
постелить
вымокнуть
ограждение
реставрация
предпринимать
отторгать
расстилается
задирать
замирать
суверенитет
раздирать
пловчиха
отягощать
2 вариант
творительный
теоретик
пробираться
сторожевой
уберу
профильное
колючий
реставрировать
зеркала
изготовление
собирать
примирение
разрядить
приоритет
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина.
http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 8.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 8 "Правописание корней".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Правописание корней" (Задание № 8)


extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку во 2 классе
По теме «Имя прилагательное»
1.Закончи предложения:
Имена прилагательные обозначают
и отвечают на вопросы
Имена прилагательные связаны с
Имена прилагательные изменяются по
2.В какой строчке все слова – имена прилагательные:
А) зелень, зеленеет, зелёный
Б) большой, огромный, высокий
В) веселье, весело, весёлый
3. Напишите вопросы к именам прилагательным:
Ствол (                              ) гладкий, озеро (                                  ) мелкое,
кусты (                              ) колючие, лента (                                 ) синяя.
4.Образуйте от имён существительных имена прилагательные:
мороз –
берёза –
яблоко -
5.Составьте предложения. Запишите их. Подчеркните имена
прилагательные. Определите число имён прилагательных.
Куст, в, красивый, лесу, рос
Облака, украшают, голубое, лёгкие, небо
6.Запишите антонимы: Высокий –
Хороший –
Светлый –
Дальний –
7.В какой строчке слова – синонимы?
А) тяжёлый – лёгкий
Б) нежный – ласковый
В) сладкий – горький
Г) красивый - привлекательный

file_name: Контрольная работа по русскому языку во 2 классе имя прилагательное.docx

intro: Контрольная работа по русскому языку во 2 классе составлена по учебнику "Русский язык" Рамзаева и проводится после изучения имени прилагательного. В этой работе проверяются не только теоретические знания, но и практические: умение различать прилагательные, задавать вопросы к ним, подбирать антонимы и синонимы, определять число прилагательных.

title: Контрольная работа по русскому языку во 2 классе по теме "Имя прилагательное"


extracted_text:
ГБОУ Лицей № 504
Подготовила учитель географии и биологии Шадрунова Е.А., 2013г.

                За страницами учебника географии.  5 класс
                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
     «За страницами учебника географии» — это программа, направленная на
ознакомление и углубленное изучение нового предмета  географии. В про
цессе  изучения  курса географии  формируются  представления  о  Земле   как
природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.
Начинается   формирование   географической   культуры   и   обучение   геогра
фическому   языку;
  обучающиеся   овладевают   первоначальными
представлениями   и   понятиями,   а   также   приобретают   умения   использовать
источники   географической   информации.   Большое   внимание   уделяется
изучению   влияния   человека   на   развитие   географических   процессов.
Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые
будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии. Данная
программа   позволяет   расширить   представления   о   многих   процессах,
происходящих на земле, так же помогает раскрыть понятия школьного курса
географии.   Практические   занятия   направлены   на   расширение   кругозора
учащихся,   на   применение   имеющихся   у   них   знаний   в   практической
деятельности.
     Основная цель  программы «За страницами учебника географии» — это
систематизация   знаний   о   природе   и   человеке,   подготовка   обучающихся   к
восприятию   страноведческого   курса   с   помощью   рассмотрения   причинно
следственных связей между географическими объектами и явлениями.
   Задачи:
1. актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них
при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
2. развивать познавательный интерес обучающихся 5 классов к объектам и
процессам окружающего мира;
3. научить   применять   знания   о   своей   местности   при   изучении   природы
Земли и человека;
4. научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого
геоморфологических, гидрологических и др.),
5. включать обучающихся в практическую деятельность  по применению
изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи
между природными объектами и явлениями.
    Программа «За страницами учебника географии» в 5 классе рассчитана на
34ч.

 При   оценке   знаний   учащихся   предполагается   обращать   внимание   на
правильность,   осознанность,   логичность   и   доказательность   в   изложении материала,
  точность   использования   географической   терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных
особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Предлагаемые практические работы нацелены на формирование у учащихся
первоначальных   навыков   работы   с   картойосновным   источником
географической информации, а также рисунками и профилями. При работе с
картой   основное   внимание   уделяется   первому   этапу   в   работе   с
картографическим материалом  знакомству с основным содержанием карты,
выявлению основных картографических явлений и объектов и использование
карты   для   решения   простейших   картографических   задач      определения
местоположения   объекта   и   составления   несложной   географической
характеристики.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дата
теория
Наименование разделов и тем
№
п/
п
1
2
3,
4
5
6
Введение. География – наука о планете
Земля
Географическое познание Земли. Земля –
планета Солнечной системы. Пояса
освещённости Земли.
ПЛАН МЕСТНОСТИ
Изображение поверхности Земли.
Ориентирование на местности
О чем может рассказать топографический
план местности (сбор информации)
Топографический план
Кол
во
час.
1
1
2
1
1
1
1
2
1
Семинар
«Вопрос
ответ»
1
1
1
Практика
1
1
«Составле
ние плана
местности
школьного
двора,
класса»
Игра
«Разные
карты –
разная
7
8
9,
10
Занимательная топография
ГЛОБУС И ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА
МОДЕЛИ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Глобус – модель Земли. Первый глобус.
Географические карты древности.
Современные карты 11
12
13
14
Географические координаты
Географические карты в жизни человека.
География в литературе (произведения
Ж.Верна)
15 Итоговое занятие «Маршрут моего
путешествия»
ЛИТОСФЕРА
16 Внутреннее строение Земли.
17 Состав земной коры: горные породы,
минералы, полезные ископаемые.
Происхождение
18 Горные породы: определение простейших
19
20
21
22
свойств.
Значение горных пород в жизни человека с
древнейших времен и до настоящего
времени
Минералы. Свойства минералов.
Происхождение. Значение. Московский
метрополитен.
23 Полезные ископаемые – исчерпаемый
ресурс. Топливные полезные ископаемые
24 Полезные ископаемые – исчерпаемый
ресурс. Рудные полезные ископаемые
25 Полезные ископаемые – исчерпаемый
ресурс. Полезные ископаемые химического
происхождения.
26 Итоговое занятие
27 Музейный день (Минералогический музей
им. Ферсмана, или Геологический музей,
или музей землеведения)
28 Стихия землетрясений. Вулканы Земли.
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
информац
ия»
2
2
1
«Изготовл
ение
модели
Земли»
1
Сообщени
я и
презентаци
и на тему
Сообщени
я и
презентаци
и
Игра
1
«Изготовл
ение
вулкана» 29
30
Рельеф Земли. Горы. Стихийные явления:
лавины, оползни, сели. Человек и горы.
Покорители горных вершин.
31 Рельеф Земли. Равнины. Самые обжитые
2
1
1
1
участки Земли.
32 Итоговое занятие
1
Резерв времени 2 часа
СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА
Презентац
ии и
сообщения
Семинар
ВВЕДЕНИЕ:   что   изучает   география,   значение   науки   в   жизни   людей,
основные этапы познания поверхности планеты, выдающиеся географические
путешествия и открытия.
РАЗДЕЛ 1
 Планета Земля. Изображение земной поверхности.
Земля   как   планета   Солнечной   системы:   возникновение   и   геологическая
история   Земли;   форма
  и   размеры,   движение   Земли.   Объяснение
географических следствий движения Земли вокруг Солнца и своей оси. Дни
равноденствий и солнцестояний.
План   местности:   ориентирование   на   местности,   изображение     неровностей
земной   поверхности   (горизонтали,   отметки   высот),   значение   планов   в
практической деятельности человека.
Глобус и географическая карта: глобус – модель Земли, градусная сетка на
глобусе   и   карте,   географические   координаты,   изображение   на   карте
неровностей   земной   поверхности,   шкала   высот   и   глубин,   значение   карт   в
деятельности человека, аэрофотоснимки, снимки из космоса.
РАЗДЕЛ 2 ГЕОСФЕРЫ ЗЕМЛИ
Литосфера:   внутренне   строение   Земли,   способы   изучения   земных   глубин,
минералы   и   горные   породы,   их   использование   человеком.   Внутренние
процессы,   изменяющие   земную   поверхность.   Виды   движений   земной   коры.
Выветривание. Грозные явления в литосфере. Основные формы рельефа: горы
и равнины. Природные памятники литосферы.
Предусмотрено   обязательное   посещение   музея   по   теме,   проведение
практических и творческих занятий.
                ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В   ходе   прохождение   курса   «За   страницами   учебника   географии»   ученик
должен знать/понимать основные географические понятия (план местности,
географическая   карта,   литосфера,   земная   кора,   горы,   равнины,   геогра
фические   явления   и   процессы   в   геосферах,   взаимосвязи   между   ними,   их
изменение в результате деятельности человека; природные и антропогенные причины   возникновения   геоэкологических   проблем   на   локальном   уровне;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
Ученик   должен  уметь:  выделять,   описывать   и   объяснять  существенные
признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках
информацию по теме и анализировать ее,  приводить примеры использования
и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей
среды;  составлять  краткую   географическую   характеристику   разных
географических объектов на основе разнообразных источников информации
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Учебник: География линии «Полярная звезда», издательство «Просвещение»
2012г
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
За страницами географии. – М.: Дрофа, 2005
Задачник по географии, Г.П.Субботин, М.: Аквариум,1997
Интерактивные дидактические материалы. Повторение и контроль знаний 6
класс. И.А.Кугут, М.: Планета, 2011
Уроки географии с применением информационных технологий. Методическое
пособие   с   электронным   приложением.   С.В.Долгорукова,   Л.И.Елисеева,   М.:
Глобус, 2009

file_name: 5кл. За страницами учебника географии..docx

intro: Учебная программа "За страницами учебника географии" предназначена для учащихся 5 класса как дополнительный и развивающий курс. География - это новый предмет в базе учебных предметов 5 класса, поэтому программа содержит не только учебные обязательные темы (как отработка знаний уроков, но и дополнительный материал, который позволит заинтересовать и раскрыть глубину потенциала ребенка.Программа дополнительного образования "За страницами учебника географии" 5 класс.

title: Учебная программа по географии "За страницами учебника географии" 5 класс


extracted_text:
Задание 9 ЕГЭ. Правописание приставок.
Опре

 пи
 пу
 вах про
 то   ром в обоих сло
 те ряд, в ко
 ще

 де   ли

 щен
 пу
 те эти слова, вста

 ши

 вив про
Вы
 на одна и та же буква.
 ную букву.
1 вариант
1. пр..бабушка, пр..студиться;
пре..сказать, на..ломить;
ра..растается, ра..трепанный;
пр..рученный, пр..милый;
вз..мать, небез..нтересный.
Ответ: _____________________________________________________
2. бе..толковый, во..пользоваться;
пр..лестный, пр..клеивать;
о..делаться (испугом), по..тасовывать;
без..сходность, дез..нфекция;
кар..ерный, из..ясняться.
Ответ: _____________________________________________________
3. не..говорчив, во..дал (должное)
пр..знал, боепр..пас
об..грев, н..ивысший
вз..мали, под..скал
о..ключил, пре..скажу
Ответ: _____________________________________________________
4. вз..хлёб (рассказывать), пр..дедушка
пр..подавал, пр..рост
ра..крыл, во..горание
пр..брать (к рукам), пр..одолел
Ответ: _____________________________________________________
5. ин.. .екция, обез.. .яна;
чре...мерный, и...подтишка;
пр..образ, пр...бабка;
пр.. .градить, пр.. .старелый;
н..мордник, не..ценимый.
Ответ: _____________________________________________________
6. пр..берегать, пр..обладать;
под..тожить, сверх..нтересный;
ни..провергнуть, не..говорчивый;
п..забыть, прин..лечь;
в..юга, трёх..язычный.
Ответ: _____________________________________________________
7. пр..винился, з..дирается;
без..звестный, дез..нформация;
и..правиться, бе..бородый;
пр..брежный, пр..поднять;
кур..ёзный, пред..явитель.
Ответ: _____________________________________________________
8. пр..образование, пр..интересный;
сверх..нтересный, без..скусный;
бе..донный, ра..чесать;
п..добрать, пр..бабушка;
не..гораемый, чре..мерный.
Ответ: _____________________________________________________ 9. з...подозрить, нед...выполнить
пр...морский, пр...выкнуть
и...быточный, во...хождение
по...бросить, о...пилить
пр...мудрый, без пр...крас
Ответ: _____________________________________________________
10. под..тожить, дез..нформация;
пр..словутый, пр..чёска;
испо..тишка, о..биваться;
во..певающий, ра..чертить;
о..звук, на..кусить.
Ответ: _____________________________________________________
11. о..бросил, на..кусить
бе..печный, в..дох
пр..возмог, пр..нимать
под..слать, с..зыв
под..ём, соб..ётся
Ответ: _____________________________________________________
12. пр...следовать, пр...станище;
в...громоздиться, бе...хребетный;
пре...ставление, о...деление;
вз...грать, мед...нститут;
в...скликнуть, с...причастность.
Ответ: _____________________________________________________
13. и..черпанный, ра..грести;
от..двинуть, поз..растали;
в..ездная, подош..ют;
пр..cечь, пр..глубокий;
гип..рактивный, н..звергнуть.
Ответ: _____________________________________________________
14. пр..контролировать, р..зослать
пр..обрести, непр..рывный
и..пуг, не..гибаемый
по..скочить, о..гадать
пр..высить, пр..способиться
Ответ: _____________________________________________________
15. н..зревший, не..тмеченный;
под..тожить, дез..нформация;
ни..падающий, и..черпать;
пр..общиться, пр..одолевать;
интер..ер, пред..явитель.
Ответ: _____________________________________________________
16. по..солнечник, о..бросить;
пр..ключение, пр..обрёл;
бе..культурье, ра..бросать;
с..гравший, пост..мпрессионизм;
о..голосок, по..ключение.
Ответ: ____________________________________________________
17. по..кладка, о..бойный;
пр..встать, пр..клеить;
раз..граться, сверх..нвестиции;
бар..ерный, с..язвить;
ра..положение, бе..вкусный. Ответ: ____________________________________________________
18. контр..удар, транс..европейский;
пр..небрежение, пр..скорбное;
н..кинутый, пр..родина;
об..грать, сверх..нициативный;
не..гораемый, ра..говор.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 9 ЕГЭ. Правописание приставок.
 пу
 вах про
 то   ром в обоих сло
 те ряд, в ко
 ще

 де   ли

 щен
 пу
 те эти слова, вста

 ши

 вив про
Вы
 на одна и та же буква.
 ную букву.
Опре

 пи
2 вариант
1. без..скусный, супер..гра;
пр..тормозить, пр..вышение (скорости);
бе..перспективный, неи..бежность;
с..причастность, под..брать;
под..ёмник, зав..ётся.
Ответ: _____________________________________________________
2. бе..цельный, ра..кол
не..глядный, з..ходил
пр..обрёл, пр..белый
раз..скать, на..скось
пре..стать, о..бойный
Ответ: _____________________________________________________
3. пр..обрёл, пр..образователь;
п..дсказывать, п..никнуть;
п..едестал, из..ян;
и..древле, не..держанный;
оп..знание, нер..створимый.
Ответ: _____________________________________________________
4. о..жать, на..треснутый;
от..скать, пост..ндустриальный;
пр..стыдить, пр..града;
и..колесить, ра..ценки;
из..явить, бар..ер.
Ответ: _____________________________________________________
5. пр..морье, пр..мьер
гостепр..имный, правопр..емник;
и..ношенный, ра..задорив;
без..нтересный, супер..гра;
инт..рнациональный, н..звергаться.
Ответ: _____________________________________________________
6. и..расходовать, и..подтишка;
пр..возносить, пр..глушить;
д..бела, не..хватный;
пред..стория, меж..нститутский;
не..смотрительность, пр..славянский.
Ответ: _____________________________________________________
7. пр..командировать, пр..образить;
раз..ем, п..еса; сверх..зысканный, воз..меть;
ра..фасовать, чере..полосица;
пр..верка, пр..славянский.
Ответ: _____________________________________________________
8. пр..амурский, пр..толстый;
сверх..нтересный, небез..звестный;
бе..жалостный, ни..послать;
по..веска, пре..теча;
об..ективный, п..еса.
Ответ: _____________________________________________________
9. пр..вратил, пр..чесался
бе..дарный, и..кривил
на..пилил, по..катить
суб..ект, подош..ют (платье)
с..гласие, пр..родина
Ответ: _____________________________________________________
10. чре..мерный, и..подтишка;
пр..градить, пр..страстный (судья)
при..ткрытый, п..становка;
раз..ехаться, сер..ёзный;
с..чувствие, р..сположение.
Ответ: _____________________________________________________
11. под..езд, зав..южило;
ра..пахнутый, чре..мерный;
на..грывать, раз..скать;
пр..сытиться, пр..ручить;
над..рвать, от..слать.
Ответ: _____________________________________________________
12. об..греться, пр..питанный;
про..грать, с..змала;
ра..мешать, бе..численный;
пр..старелый, пр..открыть;
нед..варить, р..скраска.
Ответ: _____________________________________________________
13. под..брать, пр..образ;
пр..обретенье, пр..светлый;
в..лелеять, обе..печить;
вз..скательный, меж..гровой;
с..экономить, суб..ективный.
Ответ: _____________________________________________________
14. ра..бросать, бе..болезненный;
р..спорядиться, с.гласие;
пр..образовать, пр..оритет;
вз..скать, сверх..нтересный;
по..ставка, о..гадывать.
Ответ: ____________________________________________________
15. вз..скать, по..скать;
чере..чур, бе..болезненный;
беспр..станно, пр..образование;
п..полнять, поз..вчера;
по..бородок, о..бойник.
Ответ: ____________________________________________________
16. пр..обретение, пр..градить; не..держанность, бе..человечный;
з..ночевать, не..глядный;
об..ективный, доб..ётся;
о..цвести, пре..сказание.
Ответ: ____________________________________________________
17. бе..шумный, бе..звучный;
пр..вращение, пр..зрительный;
по..скать, воз..меть;
пре..положить, о..клонить;
из..ян, приб..ёт.
Ответ: ____________________________________________________
18. п..верженный, ос..знавать;
вз..ерошить, порт..ера;
пр..озёрный, пр..огромный;
бе..жалостность, в..тревожиться;
супер..гра, с..грать.
Ответ: ____________________________________________________
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 1 вариант
2 вариант
предсказатьнадломить
сопричастностьподобрать
бестолковыйвоспользоваться
призналбоеприпас
взахлёбпрадедушка
преградитьпрестарелый
бесцельныйраскол
подсказыватьпоникнуть
исколеситьрасценки
изношенныйраззадорив
ниспровергнутьнесговорчивый
добеланеохватный
прибрежныйприподнять
расфасоватьчересполосица
преобразованиепреинтересный
приморскийпривыкнуть
воспевающийрасчертить
подослатьсозыв
воскликнутьсопричастность
пресечьпреглубокий
испугнесгибаемый
ниспадающийисчерпать
приключениеприобрёл
привстатьприклеить
накинутыйпрародина
подвескапредтеча
надпилилподкатить
приоткрытыйпостановка
надорватьотослать
обогретьсяпропитанный
подобратьпрообраз
разбросатьбезболезненный
беспрестаннопреобразование
сдержанностьбесчеловечный
превращениепрезрительный
поверженныйосознавать
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина.
http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 9.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 9 "Правописание приставок".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Правописание приставок" (Задание № 9)


extracted_text:
Рабочая программа
на 20152016 учебный год
по  курсу «За страницами учебника географии»
6 класс.
учителя географии
Шадрунова Е.А. Пояснительная записка
Дополнительный час занятий по географии во второй половине
дня используется в  6 классах с целью компенсировать
сокращение часов на изучение данного предмета.
География 6 класса – это продолжение географического
образования школьников. Главная цель изучения курса –
овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные предметные
понятия о географических объектах, явлениях, земных оболочках.
Эта цель решается на уроках географии. Позволяет сформировать
практические умения и навыки работы с картами, диаграммами,
графиками.
Карта, как известно, это «альфа и омега географии», важнейший
источник географической информации.
Занятия позволят учащимся в оптимальном темпе освоить навыки
работы с картами, научится анализировать диаграммы, строить
графики, решать задачи, давать характеристика географическим
объектам. Цель курса – предоставить учащимся возможность для
творческой работы, на которую в отведённый час урока не хватает
времени.
Это позволит учащимся представить свои презентации и устные
творческие работы, обсудить их с учителем и одноклассниками.
Занятия  дают возможность слабым учащимся получить помощь
учителя в освоении трудных тем курса.
Курс рассчитан на 34 учебных часов (1 час в неделю).
Задачи курса:
1. Продолжить   изучение   оболочек   Земли.
  Углубить
представления о значении и взаимосвязи всех оболочек
Земли.
2. Раскрыть механизм процессов в природном круговороте
веществ; 3. Привлечь учащихся к наблюдениям и исследовательской
работе   по   изучению   составных   частей   атмосферы   и
литосферы (почв)
4. Воспитать у учащихся чувство личной ответственности за
сохранение природной среды.
                Основные требования к знаниям и
умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-основные понятия по теме;
-местонахождение основных объектов;
-меры по охране окружающей среды, примеры охраняемых
объектов и территорий;
- примеры рационального и нерационального использования
природных ресурсов;
- опасные природные явления и меры их предупреждения;
- положительные и отрицательные изменения природных
объектов, явлений и процессов под воздействием человеческой
деятельности на примере рек, озер, болот, подземных вод,
климата, растительности, животного мира, ландшафтов;
Учащиеся должны уметь:
-определять географические координаты; определять
протяженность географических объектов;
-пользоваться шкалой глубин;
- давать характеристики объектам;
-показывать на карте составные части Мирового океана и воды
суши;
-пользоваться синоптическими картами  делать выводы;
-решать задачи на изменения температуры и атмосферного
давления водуха;
-готовить презентации и мини проекты, работать в группах;
-прогнозировать  возможные последствия колебаний и изменений
климата;  Календарнотематическое планирование по географии
на 201516 учебный год
6 класс. «За страницами учебника географии».
№
занят
Всего Теори
Прат.
Темы занятий
ий
1.
23
46
78
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
16
17
1
2
3
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
т.
1
1
1
1
2
2
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Наблюдения за погодой.  Оформление календаря
наблюдений за погодой. Опережающее задание с
объяснением.
Мировой океан. Измеряем расстояния на карте и
глобусе. Определяем глубины.
Мировой океан. Работаем с физической картой.
Изучаем составные части Мирового океана.
Диктант по карте.
Определяем географические координаты точек и
находим точки на глобусе и картах по
координатам. Работаем с физической картой.
Исследуем рельеф дна океанов. Строим профиль
рельефа.
Доклады и презентации учащихся о животном и
растительном мире океана
Презентации учащихся об особенностях океанов
(аномальные зоны, необыкновенные явления,
экзотические острова). Экология океана.
Воды суши. Работаем с физической картой.
Изучаем реки.
Урокпрактикум. Работа с физической картой
Работаем с физической картой. Изучаем озёра,
водопады.
Подземные воды. Ледники. Вечная мерзлота.
Творческие работы по теме «Воды суши» –
презентации. Просмотр и обсуждение
Творческие работы по теме «Экологические
проблемы» – презентации  и доклады.
Состав и строение атмосферы
Зачем нужны метеостанции. Приборы на
метеостанциях.
Построение графиков температур (суточного,
годового) при использовании своего календаря
наблюдений. 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Определение амплитуды и средней температуры
периода при использовании календаря наблюдений.
Решение задач на изменение температуры воздуха.
Решение задач на изменение атмосферного
давления
Построение розы ветров
Синоптические карты. Чтение синоптических карт.
Творческие работы учащихся на тему «Экология
атмосферы», «Атмосфера и человек»
Почва. Почвообразующие факторы.
Изучаем свойства, строение и структуру почвы.
Значение почвы. Мини проекты  учащихся
Творческие работы по теме «Мой любимый уголок
природы Москвы или Подмосковья» – презентации.
Просмотр и обсуждение.
Итоговые занятия курса. Семинар. Тесты.
1
1
2
28

Краткое содержание курса «За страницами
географии»
Занятие1.Введение. Наблюдения за погодой.  Оформление календаря
наблюдений за погодой. Опережающее задание с объяснением
Тема 1. Мировой океан.
Занятие 23. Знакомство с Мировым океаном. Выделяем границы океанов. говорим о
размерах океанов. Измеряем расстояния на карте и глобусе. Определяем глубины.
Выделяем мах и мин. Глубины.
Занятие 46.Работаем с физической картой. Изучаем составные части Мирового
океана.  Знакомимся с заливами, проливами, морями, архипелагами и островами
океанов. Даем характеристику происхождения островов. Диктант по карте.
Занятие 78.Определяем географические координаты точек и находим точки на
глобусе и картах по координатам. Вспоминаем стороны горизонты, азимут,
географические координаты. Работаем с физической картой.
Занятие 9.Исследуем рельеф дна океанов. Определяем составные части дна
мирового океана. Определяем по цвету их глубину. Строим профиль рельефа.
Занятие 10.  Доклады и презентации учащихся о животном и растительном мире
океана. Узнаем о марикультуре, морских и биосферных заповедниках. Редких и
исчезающих организмах.
Занятие 11. Презентации учащихся об особенностях океанов (аномальные зоны,
необыкновенные явления, экзотические острова). Экология океана. Тема 2. Воды суши.
Занятие 1213. Работаем с физической картой. Изучаем реки.  Знакомимся с
составными частями рек, находим их на карте. Определяем типы рек, питание,
режим.
Занятие 14. Урокпрактикум. Работа с физической картой. Даем характеристику
рекам по плану. Раскрываем основные понятия. Показываем значение рек для
человека и в природе.
Занятие 15. Работаем с физической картой. Изучаем озёра, водопады.  Выделяем
типы озер, их обозначение на карте. Узнаем о происхождение озерных котловин.
Искусственные озера.
Занятие 16. Подземные воды. Ледники. Вечная мерзлота. Знакомимся с основными
понятиями. Узнаем о крупнейших ледниках мира и России. Рассматриваем ареал
распространения вечной мерзлоты в странах северного полушария. Выделяем
экстремальные территории.
Занятие 17. Творческие работы по теме «Воды суши» – презентации. Просмотр и
обсуждение
Занятие 18. Творческие работы по теме «Экологические проблемы» – презентации  и
доклады
Тема 3. Атмосфера.
Занятие 19. Состав и строение атмосферы. Знакомство с основными слоями
атмосферы и процессами там происходящими.
Занятие 20. Зачем нужны метеостанции. Приборы на метеостанциях. Профессия
метеоролога.
Занятие 21. Урокпрактикум. Построение графиков температур (суточного,
годового) при использовании своего календаря наблюдений.
Занятие 22. Урокпрактикум. Определение амплитуды и средней температуры
периода при использовании календаря наблюдений.
Занятие 23. Урокпрактикум. Решение задач на изменение температуры воздуха.
Занятие 24. Урокпрактикум. Решение задач на изменение атмосферного давления
Занятие 25. Урокпрактикум. Построение розы ветров
Занятие 2627. Синоптические карты. Чтение синоптических карт. Разбор
обозначений, чтение и анализ.
Занятие 28. Творческие работы учащихся на тему «Экология атмосферы»,
«Атмосфера и человек»
Тема 4. Почва. Занятие 29. В.В.Докучаев – русский почвовед.  Понятие «Почва».
Почвообразующие факторы.
Занятие 30. Изучаем свойства, строение и структуру почвы.
Занятие 31. Значение почвы. Почва и с/х. Минипроекты  учащихся
Занятие 32. Творческие работы по теме «Мой любимый уголок природы Москвы
или Подмосковья» – презентации. Просмотр и обсуждение
Итоговые занятия за курс «За страницами учебника
географии» 33-34. Семинары и тесты.
Список литературы
1. Мизун Ю.В., Мизун Ю.Г. Тайны будущего (прогнозы на XXI век). –
М.: «Вече», 2000.
2. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России: Учебник для 9-11-х
классов   общеобразовательной   школы.   –   М.:   «Устойчивый   мир»,
2000.
3.   Мамедов   Н.М.,   Суравегина   И.Т.,   Глазачев   С.Н.   Основы   общей
экологии:   Учебник   для   старших   классов   общеобразовательной
школы. – М.: «Устойчивый мир», 2000.
4. Попова Т.А. Экология в школе (Мониторинг природной среды):
Методическое пособие. – М.: «Сфера», 2005.

file_name: За страницами учебника географии 6 класс.doc

intro: Учебная программа "За страницами учебника географии" 6 класс является продолжением программы 5 класса и одновременно может быть самостоятельным курсом. Программа отражает текущие темы предмета, углубляет и расширяет их, а также содержит дополнительные темы и занятия, которые являются творческими, познавательными и важными. т.к. затрагивают темы экологии.Программа "За страницами учебника географии" 6 класс - это программа элективного образовательного курса, рассчитана на дополнительное изучение географии с углублением.

title: Учебная программа по географии "За страницами учебника географии" 6 класс


extracted_text:
Задание 10 ЕГЭ. Правописание суффиксов (кроме Н/НН).
 ши
 те слово, в ко

 ка пи
 шет

 пус

 ся указанная буква.
Вы
 пи

 то   ром на месте про
1 вариант
1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
удва..вать
груш..вый
обид..лся
локт..вой
фланел..вый
Ответ: _____________________________________________________
2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
затраг..вающий
каракул..вый
леле..вший
милост..вый
разбрызг..вая
Ответ: _____________________________________________________
3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
усидч..вый
отстёг..вавший
щегол..ватый
прислуш..ваться
заносч..вый
Ответ: _____________________________________________________
4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
милост.. вый
замш..вый
продл..вать
коч..вать
отта..вший
Ответ: _____________________________________________________
5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
милост..вый
оплач..вать
выворач..вать
оранж..вый
повизг..вая
Ответ: _____________________________________________________
6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
врач..вать
расстра..ваться
удва..ваться
незатейл..вый
улыбч..вый
Ответ: _____________________________________________________
7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
солом..нка
подчёрк..вать
усидч..вый
милост..вый
затм..вать
Ответ: _____________________________________________________
8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И. приветл...вый
разбуш...валась
дол...вое (участие)
устар..вать
ослаб..вающий
Ответ: _____________________________________________________
9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
забывч..вость
расстег..вавшийся
миндал..вый
откле..вшись
успока..ваться
Ответ: _____________________________________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
во..вать
запасл..вый
гордел..вый
обмен..вать
счастл..вый
Ответ: _____________________________________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
извил..на
учу..вший
впад..на
измуч...на
ключ..к
Ответ: _____________________________________________________
12. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вышаг..вать
насмешл..вый
разговорч..вый
выдерж..вать
фасол..вый
Ответ: _____________________________________________________
13. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
удушл..вый
разве..ться
фасол..вый
застёг..вая
улыбч..вый
Ответ: _____________________________________________________
14. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
неуживч..вый
государ..вый
бо..вой
ноздр..ватый
эмал..вый
Ответ: _____________________________________________________
15. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
перестра..ваться
зашпакл..вать
дождл..вый
независ..мый
незатейл..вый
Ответ: _____________________________________________________ 16. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
расчётл..вый
рыж..ватый
выздоров..л
танц..вал
дрожж..вой
Ответ: _____________________________________________________
Задание 10 ЕГЭ. Правописание суффиксов (кроме Н/НН).
 ши
 те слово, в ко

 ка пи
 шет

 пус

 ся указанная буква.
Вы
 пи

 то   ром на месте про
2 вариант
1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
отчётл..вый
слад..нький
миндал..вый
тен..вой
леле..ть
Ответ: _____________________________________________________
2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
крош..чный
талантл..вый
запечатл..вать
француж..нка
оранж..вый
Ответ: _____________________________________________________
3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
усидч..вый
отстёг..вавший
находч..вый
щегол..ватый
прислуш..ваться
Ответ: _____________________________________________________
4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
худ..нький
обур..вать
милост..вый
замш..вый
глянц..вый
Ответ: _____________________________________________________
5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
находч..во
достра..вать
никел..вый
наде..лся
разве..ть
Ответ: _____________________________________________________
6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
удоста..вать
затверд..вающий
услужл..вый
выдерж..вать
милост..вый
Ответ: _____________________________________________________ 7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
ута..вать
фасол..вый
выздоравл..вать
разбрызг..вающий
назойл..вый
Ответ: _____________________________________________________
8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
неуживч..вый
удва..вая
увещ..вать
усидч..вость
вздраг..вать
Ответ: _____________________________________________________
9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
тюл..вый
претерп..вающий
зате..ть
заманч..вый
остр..нький
Ответ: _____________________________________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
доверч..во
рассматр..вал
протал..нка
затверд..вать
подстра..вающийся
Ответ: _____________________________________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
успока..вая
ноздр..ватый
преодол..вающий
локт..вой
недоум..вать
Ответ: _____________________________________________________
12. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
высме..вающий
запечатл..вать
се..вший
сид..вший
выздоров..ть
Ответ: _____________________________________________________
13. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вышаг..вая
разборч..во
насмешл..вый
затм..вающий
накрахмал..вший
Ответ: _____________________________________________________
14. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
рул..вой
выдерж..вать
услужл..вый
наде..лся
раскашл..лся Ответ: ____________________________________________________
15. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
кварц..вый
повел..вать
насмешл..вый
заноч..вать
погор..вать
Ответ: ____________________________________________________
16. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
солом..нка
задумч..вый
вздраг..вать
осва..вать
пул..вой
Ответ: ____________________________________________________
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 1 вариант
удваивать
каракулевый
щеголеватый
милостивый
оранжевый
врачевать
затмевать
приветливый
миндалевый
воевать
измучена
фасолевый
фасолевый
неуживчивый
зашпаклевать
расчётливый
2 вариант
отчётливый
талантливый
щеголеватый
милостивый
никелевый
затвердевающий
фасолевый
увещевать
заманчивый
затвердевать
успокаивая
высмеивающий
затмевающий
рулевой
насмешливый
пулевой
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия
Гущина. http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 10.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 10 "Правописание суффиксов (кроме -Н-/-НН-)".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Правописание суффиксов (кроме -Н-/-НН-)" (Задание № 10)


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 67 «Умка»
Элементарное экспериментирование
с детьми младшего дошкольного возраста
в совместной деятельности
Казбакова Регина Ирековна,
воспитатель
г. Нижневартовск, 2017 Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается
ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.  Ребенок
рождается   исследователем.   Неутолимая   жажда   новых   впечатлений,
любопытство,   постоянное   стремление   наблюдать   и   экспериментировать,
самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются
как   важнейшие   черты   детского   поведения.
  Удовлетворяя   свою
любознательность   в   процессе   активной   познавательноисследовательской
деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского
экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о
мире,   с   другой   –   начинает   овладевать   основополагающими   культурными
формами   упорядочения   опыта:
  причинно   –   следственными,
пространственными   и   временными   отношениями,   позволяющими   связать
отдельные   представления   в   целостную   картину   мира.   Знания,   добытые
самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.
Экспериментирование,  как   одна   из   форм   организации   детской
деятельности,   побуждает   ребенка   к   активности   самостоятельности,   к
открытию новых знаний и способов познания.
Цель  проведения   работы   по   организации   детской   экспериментальной
деятельности младшего дошкольного возраста     развитие познавательного
интереса   у   детей   младшего   дошкольного   возраста   через   включение   в
процесс экспериментирования.
Цель предполагает решение следующих задач: (на слайде)
 формировать умения устанавливать простейшие связи и отношения
к объектам близкого окружения;
 обогащать знания дошкольников новыми впечатлениями;
 способствовать развитию познавательного интереса к
окружающему
 формировать основы целостного мировидения у детей через детское
экспериментирование.
 способствовать развитию познавательной активности,
любознательности, стремление к самостоятельному познанию и
размышлению, развитие умственных способностей и речи.
В своей работе использую методы:
1.   Метод   детского   экспериментирования  (формирование   начальных
предпосылок поисковой деятельности) 2.   Метод   моделирования   проблемных   ситуаций  (вхождение   детей   в
проблемную игровую ситуацию педагогом);
3. Метод проектов (активизация желания искать пути разрешения проблемной
ситуации вместе с родителями и педагогом);
Работу   начала   с   разработки   перспективного   планирования
экспериментальной   деятельности   на   учебный   год,   также   был   разработана
программа по совместной организованной деятельности кружок «Маленькие
почемучки»,  каждый   день   пополняется  картотека   опытов   и     игр   по
экспериментированию.
Одно   из   главных   условий   успешной  организации   исследовательской
деятельности это создание предметноразвивающей среды: в нашей группе она
представлена такими зонами, как:
1.   Зона   экспериментирования   (для   проявления   инициативы   ребенка   и
самостоятельного исследования).
2.   Природный   уголок  (для   выращивания   и   ухода   за   комнатными
растениями).
3. Центр воды и песка  (предназначен для экспериментирования с водой и
песком).
В   центре   воды   и   песка   малыши  играют:   пересыпают   песок   из  ладошки   в
ладошку,  из   совка   в   формочку,   закапывают   в   него   различные   предметы   и
откапывают их, строят горки, дорожки.
Проводят  эксперименты:   льют,  процеживают   через   сито,  переливают   через
лейки, через трубочки, открывая ее тайны; отправляют в плавание кораблики.
Видят и понимают, какие предметы не тонут в воде и почему?
В  работе с детьми  использую те формы деятельности, которые доставляют
ребёнку радость, гармонично его развивают. Большую радость, удивление и
даже   восторг   они   испытывают   от   своих   маленьких   и   больших   открытий,
которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной  работы.
Детям нравится деятельность, на которой вместе с взрослыми они совершают
свои   первые   открытия,  учатся   объяснять   и  доказывать.  Благодаря   опытам
дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения
и умозаключения….
Мир   элементарного   экспериментирования   для   моих   воспитанников
открылся с опытов с водой.
С   помощью   предметной   деятельности   и   в   режимных   моментах   дети
убеждались в том, что водой можно умываться, опускать в нее и вылавливать
различные предметы; что вода не имеет вкуса.
На   занятиях   дети   получили   представления   о   том,   что   вода   жидкая,
поэтому может разливаться из сосуда; С   помощью   дидактических   игр   «Чистые   ручки»   и   «Помощники»   дети
узнавали о том, что руки и предметы станут чище, если их помыть водой.
Совместно с детьми мы провели опыты с целью получения представлений
о том, что вода прозрачная; что прозрачная вода может стать мутной, что
некоторые вещества в воде растворяются; что вода может превращаться в
лед, что лед может превращаться в воду.
Приведу Вам несколько примеров:
 «Разноцветная водичка»
Дать   представление   о   том,   что вода   не   имеет   цвета,   но   ее   можно
покрасить.
Предложила  детям  приготовить   клубничный сок,  нужно было  привлечь
внимание   детей   элементом волшебства.   Задала   вопрос детям:   «А   если
опустим в  стакан с водичкой кисточку  с розовой  краской, интересно, что
получится. Какой это сок?» (Розовый – Клубничный). Вода не имеет цвета, но
при смешивании с краской, цвет изменяется.
Совместно с детьми сделали вывод, что при попадании краски в воду, она
принимает её цвет.
 «Праздник мыльных пузырей»
Приготовили с детьми мыльную пену и с помощью соломки пускали пузыри,
Детям очень понравилась игра, они обожают пузыри . Вместе с детьми
полюбовались переливающимся великолепием.
«Что такое снег?»
Наблюдали с детьми за таянием снега. Сделали вывод: снег – это замерзшая
вода.
«Волшебные льдинки»
Даем   представление   о   том,   что   лед   это   замороженная   вода.  В   процессе
экспериментирования   показала   детям,
  как   вода   при   охлаждении
превращается в лед.
«Такие разные колобки»
Обратить внимание детей, что снег тает в тепле. Внести 2 комочкаколобка:
из теста и снега, поставить в тепло. После прогулки проверить, что с ними
случилось? Куда делся снежный колобок?
«Большая стирка»
Выясняли с детьми, что не всё можно стирать в воде. Предложено было
постирать платье кукле. Сначала платье из ткани, а потом платье из бумаги.
Проанализировали  результат.
«Что боится воды?»
Предлагаю детям поместить бумагу в емкость с водой. Что происходит?
Бумага намокла, попробуйте взять ее в руки, что произошло?
Вывод: бумага размокла и порвалась, бумага боится воды Играэксперимент: «Тонет – не тонет».
Определить степень плавучести предметов, разных по тяжести. Листочки
лёгкие – они плывут, как лодочки. Проверить, поплывут ли камешки?
Выяснить причинноследственную связь.
Опыты с бумагой
Игровая ситуация:
Посмотрите, что необычного у нас появилось в группе (до начала занятия в
уголок природы ставится самодельное дерево у которого бумажные листья)
Вот так чудодерево выросло у нас в группе, посмотрите, что растет на нашем
дереве? Интересно, а что это? (показываю листочки) Откуда они тут взялись?
Я вам расскажу, что дерево наш помощник во всем, оно не только дает плоды
и еще самое важное из дерева делают бумагу.
А сейчас с вами превратимся   в маленьких ученых и поэкспериментируем с
бумагой
  «Обследование   разнофактурной   бумаги»,   «Мнем   и   разглаживаем»,
«Конфетти», «Легкие пушинки»
      Содержание   обучения  организую   в   форме   игры,  так   как   именно   она
является ведущим видом деятельности. В процессе  работы, играя с  детьми,
стараюсь   создавать   проблемные   ситуации,   позволяющие   ребенку   делать
какието   самостоятельные   выводы.   С   помощью   игрового   персонажа   –
Почемучки Мяу  предлагаю детям простейшие проблемные ситуации: «Зачем
нужна вода?», «Что поплывёт, что утонет?», «Что произойдет, если не
поливать цветы?
Развивая сюжет ролевой игры «Подарок для котёнка», предлагаю слепить из
сухого песка пирожное. Ничего не получается и дети рассуждают почему.
Возникшая   проблемная   ситуация   активизирует   познавательную   активность
детей. Дети приходят к выводу, что песок должен быть влажный.
Для  младшего дошкольника  характерен повышенный  интерес  ко всему,
что происходит вокруг. Ежедневно мои воспитанники познают все новые и
новые   предметы,   стремятся   узнать   не   только   их   названия,   но   и   черты
сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений.
Жизненная   позиция   ребенка   закладываются   в   семье.   Для   развития
познавательной   активности   детей   и   поддержания   интереса   к
экспериментальной   деятельности   привлекаю   родителей   к   партнёрской
деятельности, так  как именно  через деятельность   человек  воздействует  на
окружающий мир. Дети  с удовольствием   рассказывают  о  своих открытиях
родителям, ставят такие же опыты дома, учатся выдвигать новые задачи и
самостоятельно их решать.
Я   стараюсь   пропагандировать   детское  экспериментирование:   для
родителей
 «Развитие
познавательной   активности   детей   младшего   дошкольного   возраста   в
  был   организован  круглый   стол  на   тему: условиях   экспериментальной   деятельности»,   проведены   консультации
«Малыши познают мир вокруг себя!»,  проводим выставки, организовываем
проекты  «Наша   ферма»,
 «Помоги   птицам   выжить»  (изготовление
кормушек, обеспечение кормом).
  Родители   оказывают   помощь   в   сборе   коллекций,   экспонатов   из
природного материала, выращивании растений для уголка природы.
Результатом работы в данном направлении могут служить данные
мониторинга.
январь
сентябрь
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень
0% 20% 40% 60% 80% 100%

(если   в   начале   года   у   30%   детей   был   низкий   уровень   познавательной
активности,  то   уже   к   январю   этот   показатель   снизился   до  10%,    средний
уровень вырос на 7%, а вот высокий уровень увеличился до 38%)
Анализируя   всё   вышесказанное   можно   сделать   вывод,   о   том,   что
организованная исследовательская  деятельность позволяет педагогу сделать
процесс   обучения   эффективным   и   более   полно   удовлетворяющим
естественную любознательность  дошкольников, развивая их познавательную
активность.
В заключение хочется процитировать слова К. Е. Тимирязева:
«Люди,
  научившиеся   наблюдениям   и   опытам,
  приобретают
способность   сами   ставить   вопросы   и   получать   на   них   фактические
ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении
с теми, кто такой школы не прошел».

file_name: педсоветтт.docx

intro: представлен материал из опыта работы "Развитие познавательной активности у младших дошкольников через элементарное экспериментирование". Положительным результатом работы в данном направлении могут служить данные мониторинга, проведенного в начале и середине года. Можно сделать вывод, о том, что организованная исследовательская деятельность позволяет педагогу сделать процесс обучения эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность.

title: из опыта работы "Элементарное экспериментирование с детьми младшего дошкольного возраста  в совместной деятельности