extracted_text:
Форма 2. Серия технологических карт (конспектов) уроков (занятий)
(форма предоставляется в формате doc или docx)
Общие сведения о конкурсной работе
Номер и название номинации
2. Реализация программ основного общего образования
Название конкурсной работы
 урок (занятие) изучение нового учебного материала «Разучивание техники нападающего удара и
блока, в спортивной игре волейбол»;
 урок (занятие) применения и совершенствования знаний и умений «Совершенствование техники
выполнения нападающего удара и блока»;
 урок (занятие) общение и систематизации знаний и умений  «Закрепление техники и тактики
выполнения приёма мяча, нападающего удара и блока»;
Уровень образования
Основное общее
Класс / курс
9
Ф. И. О., должность, место работы
(образовательная организация) автора (
ов) конкурсной работы
Контактные   данные   автора   (ов):
телефон  электронная почта
Денисов   Андрей   Геннадьевич,   учитель   физической   культуры,   МКОУ   Куртамышского   района
«Закомалдинская основная общеобразовательная школа». Курганской области.
Телефон  89003760915         Электронная почта  dag030273@yandex.ru
Технологическая карта (конспект) 1го урока (занятия) Основные характеристики 1го урока (занятия)
Тема урока (занятия)
Разучивание техники нападающего удара и блока, в спортивной игре волейбол.
1 Тип урока (занятия)
Изучение нового учебного материала
Место   урока   (занятия)   в   учебной
программе
Спортивные игры «Волейбол»
Продолжительность урока (занятия) 45 минут
Цель
Задачи
Основные понятия
Развивать основные физические качества, посредством игры в волейбол.
Образовательные:
  научить выполнять нападающий удар, блок.
Развивающие:
 - развивать “чувство мяча”, ловкость, точность передач, координацию движений.
Воспитательные:
 - воспитывать настойчивость, волю, трудолюбие, товарищескую взаимопомощь в спортивных играх.
Нападающий удар, блок.
Междисциплинарные связи
Математика, физика, биология, ОБЖ.
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Личностные:
 формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо;
 усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения;
Метапредметные:
  владение   умениями   выполнения   двигательных   действий   и   физических   упражнений   базовых   видов
спорта и оздоровительной физической культуры;
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Предметные:
 формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих
2 Принципы обучения
упражнений;
 умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении
новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
Наглядности, систематичности, постепенности.
Место проведения урока (занятия) Спортивный зал
Формы организации образовательной
деятельности
Групповая, индивидуальная, игровая.
Средства обучения
Физическое упражнение
Технологии,
обучения
  методы,
  приемы
Технология   –   дифференцированная,   здоровьезберегающая.   Методы      словесный,   наглядный,
практический. Приёмы обучения  одобрение, замечание, оценка.
Используемые
методические
разработки   и   дидактические
материалы

Видеозаписи, схемы, карточки с заданиями.
Кадровое обеспечение
Учитель физической культуры имеющий высшую категорию.
Требования,
  особые   условия   и
ограничения   при   реализации   урока
(занятия)
Основная медицинская группа обучающихся. Соблюдения правил по технике безопасности при занятиях
спортивными играми (волейбол). Исправность спортивного оборудования и инвентаря  (волейбольные
стойки, волейбольная сетка, волейбольные мячи, свисток).
Методы   и   механизмы   оценки
результативности
Наблюдение за техникой выполнения.
Список литературы
В.И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. 8—9 классы/ Под общ.ред. В. И. Ляха. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Методическое издание для учителей по физической культуре:
3 Тестирование обучающихся на уроках физической культуры (раздел «Волейбол»), ИПКиПРО г. Курган.
Технология проведения 1го урока (занятия)
Этап урока
(занятия)
Цель и задачи
Время
(в мин.)
Содержание урока (занятия): деятельность педагога (с
описанием форм, средств, технологий, методов, приемов) и
деятельность обучающихся
Общие методические
указания по проведению
урока (занятия)
Результаты
I
Подготовител
ьная часть
Цель: подготовить
организм учащихся к
предстоящей
двигательной нагрузке.

Ходьба   и   её
разновидности
в   колонне   по
одному
Беговая часть
Задачи:
 повысить
работоспособность
занимающихся;
ОРУ с
волейбольным
и
мячами:
 подготовить их к
основной части урока,
с помощью
общеразвивающих и
специальных
упражнений;
15
2
2
3
4
1) Организованный вход в спортивный зал.
2) Построение, рапорт, приветствие.
3) Сообщение задач урока.
Строевые упражнения на месте.
Дежурный сдаёт рапорт учителю
о готовности класса к уроку.
Обратить внимание на осанку.
а) на носках, руки в сторону;
б) на пятках, руки на поясе;
в) в полуприседе, руки на поясе;
г) в приседе, руки на коленях;
д) прыжками в приседе, руки на коленях;
Равномерный бег:
а) в колонне по одному;
б) приставным шагом:
 правым боком, с вращением рук вперёд;
 левым боком, с вращением рук назад;
в) перемещения в средней стойке волейболиста правым,
левым боком, лицом, спиной вперёд;
Перестроение по парам для упражнений с мячами.
Ученики через одного берут мячи.
а) И.п. – мяч в прямых руках над головой.
Отведение прямых рук за голову;
б) И.п. – мяч перед грудью повороты корпуса влевовправо
Обратить внимание на осанку.
Выдерживать дистанцию.
Самоконтроль учащихся за
дыханием.
Выдерживать дистанцию.
Следить за работой ног.
Руки в локтях не сгибать.
Амплитуду движений
постепенно увеличивать.
Личностные:
 формирование
культуры движений,
умения передвигаться
легко, красиво,
непринуждённо
Метапредметные
 владение умениями
выполнения
двигательных действий
и физических
упражнений базовых
видов спорта и
4 II
Основная
часть
4
25
15
(«скручивание»)
в) проносы мяча под ногами (восьмёрка);
г) выпады в стороны, руки с мячом вперед;
д) прыжками в приседе, мяч на коленях;
е) бег на месте, перебрасывая мяч из левой руки в правую.
      Специальные упражнения:
 Передача мяча в парах двумя руками изза головы, ловля
двумя руками;
 Передача мяча одной рукой, ловля двумя руками;
 Бросок мяча с отскоком от пола двумя руками, с наклоном
вперед;
 Бросок мяча с отскоком от пола одной рукой.

Нападающий удар.
 Рассказ учителя по технике нападающего удара.  Техника
нападающего   удара   включает   в   себя   четыре   фазы: разбег,
прыжок,   собственно   нападающий   удар   и   приземление.
Прямой   нападающий   удар   осуществляется   за   счет
ускоренной   ходьбы,   переходящей   в   бег.     Длина   разбега
составляет  2,3 шага и прыжка.  В волейболе прыжок вверх,
как правило, максимально высокий, поэтому игрок должен
оттолкнуться как можно сильнее. Одновременно со взлетом
игрок   выполняет   замах   бьющей   рукой   вверх   назад,
прогибается   в   груди   и   пояснице,   ноги   слегка   сгибает   в
коленных суставах. В момент удара по мячу бьющая рука
выпрямляется в локтевом суставе. Рука выпрямляется, кисть
накладывается   на   мяч   в   расслабленном   состоянии,   удар
выполняется в определенном направлений. После удара по
мячу игрок приземляется на согнутые в коленных суставах
ноги и на переднюю часть стоп.

 Показ учителем или учеником класса;
Цель – развивать
основные физические
качества, посредством
игры в волейбол.
Задачи
   Образовательные:
  научить выполнять
нападающий удар, блок.
      Развивающие:
-  развивать “чувство
оздоровит. физической
культуры.
Предметные:
 формирование умений
выполнять комплексы
общеразвивающих,
оздоровительных и
корригирующих
упражнений.
Мяч проносится под ногой на
уровне голени.
Поворот выполняется в сторону
ноги, делающий шаг.
Глубокие выпады сзади стоящая
нога прямая.
Мяч держать руками. Ноги
работают быстро и часто.
Акцент на движение кистей рук.
По траектории, точно в руки
партнеру.

Акцент на движение кистей рук.
  усвоение   правил
и
Личностные:

индивидуального
коллективного
безопасного поведения;

Метапредметные:
 умение оценивать
правильность
выполнения учебной
задачи, собственные
возможности её
5 мяча”, ловкость, точность
передач, координацию
движений.
    Воспитательные:
 воспитывать
настойчивость, волю,
трудолюбие,
товарищескую
взаимопомощь в
спортивных играх
 Выполнение обучающимися;
Подводящие упражнения:
1.   Прыжок   вверх   толчком   двух   ног.   Обязателен
вертикальный взлет. То же с поворотом на 90, 180 и 360.
2. Прыжок вверх толчком двух ног с разбега в один, два, три
шага. В последнем шаге впереди правая нога, левая к ней
приставляется.
3. Броски теннисного мяча через сетку в прыжке с разбега,
выполняя движения нападающего удара.
4. Подбрасывание мяча на различную высоту (в том числе
очень высоко) и удар по мячу над головой стоя на месте и в
прыжке.
5. Нападающий удар через сетку по подброшенному мячу.
 Ошибки;
  Выполнение нападающего удара с передачи.
10
Блок.
Не вертикальный взлет.
Прыжок в длину (на сетку), а не
в верх.
Игрок находится слишком.
далеко от вертикального места
атаки.
Слабый прыжок.
Слишком поздний или слишком
ранний старт.
 Низкая скорость перемещения.
 Рассказ учителя по технике блокирования.
Виды блокирования: Блокирование, выполненное одним
игроком, называется одиночным;
блок, поставленный двумя или тремя игроками, групповым,
или коллективным
Определяющее значение при постановке блока имеет выбор
места   для   прыжка,   его   высота   и   своевременность.   При
постановке   блока   игрок,  находящийся   в  непосредственной
близости   от   сетки,   выпрыгивает   вверх,   разгибает   руки   в
локтях   и   поднимает   их   над   сеткой.   Кисти   рук   с
расставленными   пальцами   по   достижении   верхнего   края
сетки   производят   движение   вверхвперёд   через   сетку.
Выполняться блокирование может как с места, так и после
передвижения.
 Показ учителем или учеником класса;
 Опробование обучающимися;
Ошибки:
 Игрок находится слишком
далеко или слишком близко от
сетки.
 Опущены руки перед прыжком.
недостаточно.
 Слишком поздний или слишком
ранний прыжок.
 Прыжок в неверном
направлении – в длину (на сетку)
или в сторону.
 Руки согнуты в локтях.
 Широкая или узкая постановка
рук.
 Кисти расслаблены.
решения;
Предметные:
 умение
взаимодействовать с
одноклассниками и
сверстниками, оказывать
им помощь при освоении
новых двигательных
действий, корректно
объяснять и объективно
оценивать технику их
выполнения;
6 III
Заключитель
ная часть
Приведение организма в
оптимальное для
следующей деятельности
состояние.
5
3
2
 Разбор ошибок;
 Выполнение обучающимися;
1. Передачи мяча в парах, через сетку.
Передачи выполняются точные.
2. Построение.
3. Подведение итогов урока.
4. Домашнее задание.
Активизировать внимание
учащихся.
Как оцениваете свою работу на
уроке по 5 бальной шкале.
Организованный выход из
спортивного зала.
Технологическая карта (конспект) 2го урока (занятия) Основные характеристики 2го урока (занятия)
Тема урока (занятия)
Совершенствование техники выполнения нападающего удара и блока.
Тип урока (занятия)
Применения и совершенствования знаний и умений
Место урока (занятия) в учебной
программе
Спортивные игры «Волейбол»
Продолжительность урока (занятия) 45 минут
Цель
Задачи
Закрепить ранее изученные приёмы игры в волейбол.
  Образовательные:
 совершенствовать выполнение прямого нападающего удара и блока.
7 Развивающие:
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
   Воспитательные:
 воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручку, чувство ответственности за порученное задание.
Техника выполнения нападающего удара и блока.
Основные понятия
Междисциплинарные связи
Математика, физика, биология, ОБЖ.
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Принципы обучения
Личностные:
   формирование   потребности   иметь   хорошее   телосложение   в   соответствии   с   принятыми   нормами   и
представлениями;
 готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Метапредметные:
  понимание   физической   культуры   как   средства   организации   и   активного  ведения   здорового   образа
жизни;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Предметные:
     умение   организовывать   самостоятельные   занятия   с   использованием   физических   упражнений   по
формированию телосложения и правильной осанки;
 способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и
физической подготовке;
Наглядности, систематичности, постепенности.
Место проведения урока (занятия) Спортивный зал.
Формы организации образовательной
деятельности
Групповая, индивидуальная, игровая.
8 Средства обучения
Физическое упражнение
Технологии,
обучения
  методы,
  приемы
Технология   –   дифференцированная,   здоровьезберегающая.   Методы      словесный,   наглядный,
практический. Приёмы обучения  одобрение, замечание, оценка.
Используемые
методические
разработки   и   дидактические
материалы

Видеозаписи, схемы, карточки с заданиями.
Кадровое обеспечение
Учитель физической культуры имеющий высшую категорию.
Требования,   особые   условия   и
ограничения   при   реализации   урока
(занятия)
Основная медицинская группа обучающихся. Соблюдения правил по технике безопасности при занятиях
спортивными играми (волейбол). Исправность спортивного оборудования и инвентаря (волейбольные
стойки, волейбольная сетка, волейбольные мячи, свисток).
Методы   и   механизмы   оценки
результативности
Наблюдение за техникой выполнения.  Тестирование.
Список литературы
В.И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. 8—9 классы/ Под общ.ред. В. И. Ляха. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Методическое издание для учителей по физической культуре:
Тестирование обучающихся на уроках физической культуры (раздел «Волейбол»), ИПКиПРО г. Курган.
Технология проведения 2го урока (занятия)
Этап урока
(занятия)
Цель и задачи
Время
(в мин.)
Содержание урока (занятия): деятельность педагога (с
описанием форм, средств, технологий, методов,
Общие методические указания по
проведению урока (занятия)
Результаты
I.
Подготовител
ьная часть
приемов) и деятельность обучающихся
15
2
1 Организованный вход в спортзал.
2 Построение, рапорт, приветствие.
3 Сообщение задач урока.
Строевые упражнения на месте
Дежурный сдаёт рапорт учителю о
готовности класса к уроку.
Обратить внимание на осанку.
9 2
3
1
3
Ходьба и её
разновидности
в колонне по
одному
Цель — подготовить
занимающихся к
выполнению упражнений в
основной части занятия.
Равномерный
бег
ОРУ в
движении.
Задачи:
 обеспечение
первоначальной
организации
занимающихся и их
психического настроя на
занятие.
 активировать внимания и
повысить эмоциональное
состояния занимающихся
(строевые упражнения,
ходьба, бег, упражнения в
движении).
 обеспечение
специальной готовности к
основной части урока
(выполнение ОРУ
подводящих и
подготовительных
упражнений);
а) на носках, руки в сторону;
б) на пятках, руки на поясе;
в) в полуприседе, руки на поясе;
г) в полном приседе, руки на коленях;
д) прыжками в приседе, руки на коленях
Обратить внимание на осанку.
Не сгибаться в тазобедренном суставе.
Спина прямая.
Выдерживать дистанцию.
а) в колонне по одному;
б) приставным шагом правым, левым боком с
вращением рук вперёд, назад;
в) перемещения в средней, низкой стойке волейболиста;
г) бег в колонне по одному, у сетки имитация
нападающего удара, блок, у баскетбольного щита
прыжок вверх, касание рукой щита.
Самоконтроль учащихся за дыханием.
Выдерживать дистанцию.
Имитация блока ставить двумя руками.
Прыжок вверх выполнять с обеих ног.
Личностные:
 формирование
потребности иметь
хорошее телосложение
в соответствии с
принятыми нормами и
представлениями.
Ходьба в колонне по одному с выполнением
упражнения на восстановление дыхания.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
 И.п. руки в стороны, кисть в кулак:
а)  вращения кистями вперёд;
б)  вращения кистями назад;
 И.п. руки в стороны, кисть в кулак:
а)  вращения в локтевом суставе вперёд;
б)  вращения в локтевом суставе назад;
 И.п. руки в стороны, кисть в кулак:
а)  вращения в плечевом суставе вперёд;
б)  вращения в плечевом суставе назад;
 Ходьба выпадами, вперёд  в сторону, с
опорой руками о колено выставленной ноги.
 Ходьба, с наклонами туловища вперёд;
 Ходьба с махами прямыми ногами:
И.п. руки вперёд в стороны
1 шаг с левой, мах правой, касание левой
кисти руки;
12 – Руки вверх вдох
34 Наклон вперёд, руки вниз – выдох
(озвучить).
Следить за осанкой, за правильным
выполнением упражнений.

Имитация вращения скакалки.
Амплитуда движений широкая.
Метапредметные:
 понимание
физической культуры
как средства
организации и
активного ведения
здорового образа
жизни.
Плечи вперёд не наклонять.
Туловище держим прямо.
Ноги в коленном суставе  не сгибать,
руками касаться пола.
Удерживаем руки вперёд в стороны
Опорную и маховую ноги не сгибать.
Предметные:
  умение
организовывать
самостоятельные
занятия с
использованием
физических
10 Специаль
ные
упражнения
II
Основная
часть
4
25
5
10
2 И.п
3 шаг с левой, мах правой, касание левой
кисти руки;
4 И.п
 Прыжки на двух ногах, руки на поясе;
7)
 Передача мяча двумя руками сверху над собой, двумя
руками снизу над собой.
 Передачи мяча от стенки.
Совершенствование в технике выполнения
одиночного и двойного блокирования
1
 В парах.
 Игроки располагаются по одному с противоположных
сторон сетки. Передвигаясь приставными
 шагами и выпрыгивая вверх касаются
 ладонями друг друга над сеткой.
2 Двойной блок.
Игроки располагаются по два человека по обе стороны
сетки. Передвигаясь приставными шагами и выпрыгивая
вверх касаются ладонями друг друга над сеткой.
Совершенствование в технике выполнения
нападающего удара.
В парах нападающий удар с передачи партнёра:
Упражнения по технике
1. Нападающий удар по ходу из зоны №4 с высокой
передачи из зоны №3.
в зону №3 мяч направляется из зоны №4,6,5.
2. Нападающий удар по ходу из зоны 2 с высокой
передачи из зоны 3 в зону 2 мяч направляется из зон 2,
6, 1.
3. Нападающий удар из зон 4,3 и 2 со средней по высоте
передач.
4. Нападающий удар из зон 4, 3, и 2 с высоких и
Прыгаем вверх, на носках.
Ноги выпрямлены в коленях.
Руки сильно разведены.
Кисти рук не сопровождают мяч.
Слишком поздний или слишком ранний
старт.
Низкая скорость перемещения.
Опущены руки перед прыжком.
Слишком поздний или слишком ранний
прыжок.
Прыжок в неверном направлении – в
длину (на сетку) или в сторону.
Руки согнуты в локтях.
Широкая или узкая постановка рук.
Голова или кисти запрокинуты назад.
Кисти расслаблены.
Пальцы узко раздвинуты или
расслаблены.
Руки не развернуты в шестую зону.
Слабый контроль за действиями
связующего игрока.
Игрок находится слишком далеко или
слишком близко от сетки.
Игрок находится слишком далеко от
упражнений по
формированию
телосложения и
правильной осанки
Личностные:
 готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём взаимопонимания.
Метапредметные:
 умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей, в
том числе
альтернативные,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач.
11
Цель  закрепить ранее
изученные приёмы игры в
волейбол.
Задачи урока
  Образовательные:
 совершенствовать
выполнение прямого нападающего удара и
блока.
  Развивающие:
 вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учета
сделанных ошибок.
Воспитательные:
 воспитывать чувство
коллективизма,
взаимовыручку, чувство
ответственности за
порученное задание.
удаленных от сетки передач.
5. Нападающий удар с переводом вправо из зоны 2 с
высокой передачи из зоны 3.
6.Чередование нападающих ударов из зоны 4 с высоких
передач из зоны 3; прямой по ходу, с переводом вправо,
на точность, рукой.
7. То же из зон 2 и 3, но нападающие удары
выполняются со средних и низких передач.
8. Чередование нападающих ударов различными
способами с различных по высоте передач.
Двухсторонняя учебнотренировочная игра.
Совершенствование в технике игры в различных
игровых ситуациях.
Отрабатываем верхнюю прямую подачу мяча.
10
Подготовка учеников к
последующей
деятельности.
5
3
 Построение.
Рефлексия деятельности (итог урока).
Что нового узнали на уроке, что запомнилось больше
всего, что удалось, над чем надо поработать.
2
 Домашнее задание
Предметные:
 способность
преодолевать
трудности,
добросовестно
выполнять учебные
задания по
технической и
физической
подготовке.
вертикального места атаки.
Слишком поздний или слишком ранний
старт.
Низкая скорость перемещения.
Играть в три касания мяча. Вторая
передача из всех зон в зону 3. Из зоны 3
выводить на нападающий удар игроков
зоны 2 и 4. Отрабатывать одиночный
блок в зонах 2,3,4.
Заполнить лист самооценки (+ или )
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой
работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил
себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5.   Подчеркни,   какой   балл   заслуживает
твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Организованный выход из зала.
12
III
Заключитель
ная часть Технологическая карта (конспект) 3го урока (занятия) Основные характеристики 3го урока (занятия)
Тема урока (занятия)
Закрепление техники и тактики выполнения приёма мяча, нападающего удара и блока.
Тип урока (занятия)
Обобщение и систематизация знаний и умений
Место   урока   (занятия)   в   учебной
программе
Спортивные игры «Волейбол»
Продолжительность урока (занятия) 45 минут
Цель
Задачи
Основные понятия
Междисциплинарные связи
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Укрепление здоровья и подготовка учащихся к внутри школьным и районным соревнованиям.
Образовательные
  совершенствовать   техническую  и  тактическую  подготовку на  занятиях волейбола.
Развивающие
 развивать  у  обучающихся  координацию движений и ловкость.
Воспитательные
 воспитывать  чувство  коллективизма, взаимовыручки.
воспитывать  терпеливость, целеустремлённость.
Тактики и техники игры в волейбол.
 Математика, физика, биология, ОБЖ.
Личностные:
 умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных
видов двигательной деятельности;
 владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы
взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной деятельности;
Метапредметные:
13  владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими
упражнениями;
 умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов;
Предметные:
 умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам спорта;
  приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой и
спортом;
Наглядности, систематичности, постепенности.
Принципы обучения
Место проведения урока (занятия) Спортивный зал
Формы организации образовательной
деятельности
Групповая, индивидуальная, игровая.
Средства обучения
Физическое упражнение
Технологии,
обучения
  методы,
  приемы
Технология – дифференцированная, здоровьезберегающая. Методы  словесный, наглядный, практический.
Приёмы обучения  одобрение, замечание, оценка.
Используемые
методические
разработки   и   дидактические
материалы

Видеозаписи, схемы, карточки с заданиями.
Кадровое обеспечение
Учитель физической культуры имеющий высшую категорию.
Требования,   особые   условия   и
ограничения   при   реализации   урока
(занятия)
Основная медицинская группа обучающихся. Соблюдения правил по технике безопасности при занятиях
спортивными   играми   (волейбол).   Исправность   спортивного   оборудования   и   инвентаря   (волейбольные
стойки, волейбольная сетка, волейбольные мячи, свисток).
14 Методы   и   механизмы   оценки
результативности
Наблюдение за техникой и тактикой игры в волейбол.
Список литературы
В.И. Лях, А. А. Зданевич. Физическая культура. 8—9 классы/ Под общ.ред. В. И. Ляха. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Методическое издание для учителей по физической культуре:
Тестирование обучающихся на уроках физической культуры (раздел «Волейбол»), ИПКиПРО г. Курган.
Технология проведения 3го урока (занятия)
Этап урока
(занятия)
Время
(в мин.)
Цель и задачи
Содержание урока (занятия): деятельность педагога (с
описанием форм, средств, технологий, методов, приемов) и
деятельность обучающихся
I.
Подготови
тельная
часть
Ходьба и
её
разновидно
сти.
Равномерн
ый бег
Специальн
ые
упражнени
я
Цель   развитие и
укрепление всех групп
мышц, подготовить
организм к основной
нагрузке.
Задачи:
  развитие двигательных
качеств, координации
движения;
15
2
2
3
1
5
4) Организованный вход в спортзал.
5) Построение, рапорт, приветствие.
6) Сообщение задач урока.
Строевые упражнения на месте.
а) на носках, руки в сторону;
б) на пятках, руки на поясе;
в) в полуприседе, руки на поясе;
г) в полном приседе, руки в верх;
д) прыжками в приседе, руки на коленях
1) в колонне по одному;
2) приставным шагом правым, левым боком;
3) перемещения в средней стойке волейболиста;
4) бег в колонне по одному, у сетки имитация нападающего
удара, блок, у баскетбольного щита прыжок вверх, касание
рукой щита.
Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнения на
восстановление дыхания.
1
Верхняя передача мяча над собой
2 Передача мяча над собой двумя руками снизу
3 Передачи мяча над собой сверху – снизу
4 Передачи мяча в парах
Общие методические указания по
проведению урока (занятия)
Результаты
Дежурный сдаёт рапорт учителю о
готовности класса к уроку.
Обратить внимание на осанку.

Обратить внимание на осанку.
Выдерживать дистанцию.
Самоконтроль учащихся за дыханием.
Имитация блока ставить двумя руками.
Прыжок вверх выполнять с обеих ног.
12 – Руки вверх вдох
34 Наклон вперёд, руки вниз – выдох
(озвучить).
Высота отскока мяча от рук не менее
100 см.
Кисти рук соединены, руки прямые.
Передачи выполняются поочерёдно:
одна передача сверху, другая передача
снизу.
Личностные:
 умение длительно
сохранять правильную
осанку во время
статичных поз и в
процессе разнообразных
видов двигательной
деятельности;
Метапредметные:
 владение способами
организации и
проведения
разнообразных форм
занятий физическими
упражнениями;
Предметные:
 умение организовывать
15 II
Основная
часть
  повторить различные
способы передачи мяча;
Цель   укрепление
здоровья и подготовка
учащихся к внутри
школьным и районным
соревнованиям.
Задачи
Образовательные:
 совершенствовать
техническую  и
тактическую
подготовку на  занятиях
волейбола.
Развивающие:
 развивать  у
обучающихся
координацию движений
и ловкость.
Воспитательные:
 воспитывать  чувство
коллективизма,
5 Передачи мяча, через среднего (игрок А передаёт
передачу, игроку В, он делает передачу игроку С и обратно.
6 Передачи мяча в движении (игрок 2 делает передачу
игроку 1 и бежит вслед за мячом на место игрока 1, который,
выполняет передачу игроку 3 и бежит на  его место, и т. д.
Передача мяча в колоннах, через сетку со сменой мест
Закрепление и совершенствование в технике приёма мяча
снизу:
     Игрок зоны 6 набрасывает мяч игроку зоны 4
противоположенной площадки, игрок зоны 4 передачей
двумя руками снизу выполняет передачу игроку зоны 3,
игрок зоны 3 выполняет передачу сверху над собой и ловит
мяч в руки. (игроки по кругу меняются местами).
      Игрок зоны 6 набрасывает мяч игроку зоны 2
противоположенной стороны площадки, игрок зоны 2
передачей двумя руками снизу выполняет передачу игроку
зоны 3, игрок зоны 3 выполняет передачу сверху над собой и
ловит мяч в руки. (игроки по кругу меняются местами).
Закрепление и совершенствование в технике выполнения
блокирования
2
25
3
3
2
 В парах.
 Игроки располагаются по одному с противоположных
сторон сетки. Передвигаясь приставными
 шагами и выпрыгивая вверх касаются
 ладонями друг друга над сеткой.
3 Двойной блок.
Игроки располагаются по два человека по обе стороны
сетки. Передвигаясь приставными шагами и выпрыгивая
вверх касаются ладонями друг друга над сеткой.
Расстояние между игроками не менее 5
метров.
Игрок В передачу выполняет спиной
вперёд, в направлении передачи.
и проводить
самостоятельные
занятия по базовым
видам спорта;
                   Х   ________   Х   Х

                 1        (33,5м.)    2      3
Игрок выполняет передачу и встаёт в
конец колонны.
Кисти рук соединены, руки прямые.
Высота отскока мяча от рук не менее
100 см.
Личностные:
 владение умением
оценивать ситуацию и
оперативно принимать
решения, находить
адекватные способы
взаимодействия с
партнёрами во время
учебной, игровой и
соревновательной
деятельности;
Руки прямые.
 Пальцы широко разведены, а кисти
слегка напряжены и расположены над
сеткой.
После блока включиться в игру.
Метапредметные:
 умение работать
индивидуально и в
группе: находить общее
решение и разрешать
конфликты на основе
согласования позиций и
учёта интересов;
16 взаимовыручки.
воспитывать
терпеливость,
целеустремлённость
III
Заключите
Восстановление
дыхания и ЧСС.
Подготовить
обучающихся к
следующему уроку.
льная
часть
4
3
12
5
Закрепление и совершенствование в технике выполнения
нападающего удара.
В парах:
1) удары правой (левой) рукой по мячу,
лежащему на ладони выставленной     вперёдвверх левой
(правой) руки, направляя его в пол с места;
2)  Упражнение в парах:
Один ученик после наброса мяча,
выполняет нападающий удар с места, другой принимает мяч
снизу, направляя его партнёру для очередного удара;
3) Нападающий удар с передачи партнёра:
Игрок зоны 6 набрасывает мяч игроку зоны 3, игрок зоны 3
передачей двумя руками сверху выводит на нападающий
удар игрока зоны 4 или игрока зоны 2.
Удар наносится прямой рукой.
Быть внимательными, контролировать
движение мяча
Желательно выполнять упражнение
непрерывно, без ловли и потери мяча.
Предметные:
  приобретение опыта
организации
самостоятельных
систематических
занятий физической
культурой и спортом;
Мяч, летящий на уровне груди головы
принимать двумя руками сверху, на
уровне пояса –принимать снизу.
Двухсторонняя учебнотренировочная игра.
Совершенствование в технике игры в различных игровых
ситуациях.
Отрабатываем верхнюю прямую подачу мяча.
Играть в три касания мяча. Вторая
передача из зон 1,6,5 в зону 3.
Из зоны 3 выводить на нападающий
удар игроков зоны  2 и 4. Отрабатывать
одиночный блок в зонах 2,3,4.
1.Построение.
 Игра на внимание «класс смирно».
2. Подведение итогов урока.
3.  Домашнее задание.
Следить за осанкой.
Отметить лучших игроков, разобрать
ошибки.
Организованный выход из зала
17

file_name: Серия тех. карт.docx

intro: Разработано три технологических карты по физической культуре, раздел волейбол. Первый урок на тему "Разучивание техники нападающего удара и блока, в спортивной игре волейбол". Второй урок на тему "Совершенствование техники выполнения нападающего удара и блока". Третий урок на тему "Закрепление техники и тактики выполнения приёма мяча, нападающего удара и блока".Серия технологических карт по физической культуре.

title: Серия технологических карт по физической культуре на тему "Разучивание, совершенствование, закрепление техники нападающего удара и блока, в спортивной игре волейбол".


extracted_text:
Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение
«СевероКавказское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации»
                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»
                                                                                руководитель методического объединения
                                                                                (иностранный язык)

                                                                                Тотиева З.Д.
                                                                                «21» ноября 2016г.
ПЛАН  КОНСПЕКТ УРОКА
Преподаватель: Агузарова С.В.
Предмет: английский язык
Класс 9б
Тема урока: Towns/Villages.
Цели урока:
Образовательные:
освоить новые лексические единицы по теме Towns/Villages,
научиться описывать свой дом и его окружение.
Воспитательные:
способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности,
обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли.
Развивающие:
развивать навыки устной и письменной речи,
развивать умение аудирования (умения понимать основное содержание и выборочно извлекать заданную информацию).
Тип урока: комбинированный.
Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная. Используемые педагогические технологии:
личностноориентированные,
здоровьесберегающие,


 ИКТ,

игровые.
Используемые методы обучения:  наглядный, практический, репродуктивный, словесный, самоконтроль.
Материальное обеспечение урока: учебник: Spotlight 9 класс, ПК преподавателя, проектор, интерактивная доска, презентация Power Point,
раздаточный материал, аудиофайлы.
Интернетресурсы:
http
 ://   learnenglishkids

 .  britishcouncil

 .  org
 /  en   /  word
   games

 /  rooms №
Этапы урока,
время
1 Организационный
этап
2 мин
2 Целеполагание,
мотивационный
этап
3 мин
Цели и задачи
Создать
положительный
психологический
настрой.
Снять напряжение.
Сформулировать
цели и задачи
урока.
Основные этапы урока
Деятельность
преподавателя

Приветствует
  Создает
позитивный   настрой   на   общение   на
английском языке.
суворовцев.
Демонстрирует суворовцам слайды
презентации и с помощью наводящих
вопросов подводит их к теме урока. (What
is the topic of our lesson? What are we going
to speak about?).
Совместно с обучающимися формулирует
цель и задачи урока.
3 Проверка
выполнения
самоподготовки
6 мин
4 Актуализация
знаний
обучающихся
Установить степень
усвоения
суворовцами
лексики   по   теме,
устранить   в   ходе
проверки
обнаруженные
пробелы знаний.
Актуализировать
ранее полученные
знания.
Производит фронтальный опрос
лексических единиц по теме.
Нескольким суворовцам дает карточки со
словами на русском языке и просит дать
их английские эквиваленты. На других
карточках (для слабоуспевающих) слова на
английском языке – нужно перевести их на
русский язык.
Предлагает   суворовцам   в   игровой   форме
повторить названия комнат, выполнив он
лайн игру на сайте
Деятельность
обучающихся
Приветствуют преподавателя.
Включаются в иноязычное
общение.
Формулируют тему урока.
Отвечают на наводящие
вопросы, делают выводы о
цели и задачах урока.
(The aims are to speak about
the types of houses. We shall
learn new words, develop our
listening skills).
Отвечают лексику устно.
Работают с карточками.
Ожидаемый
результат
Суворовцы
включились в
иноязычное
общение.
Обозначена тема
урока.
Сформулированы
цели и задачи
урока.
Установили
степень усвоения
суворовцами
лексических
единиц по теме.
Выполняют задание онлайн.
Выполняют самопроверку по
окончании игры.
Актуализировали
лексический
материал. 7 мин
Активизировать
навыки устной
речи.
5 Усвоение новых
знаний
5 мин
Освоить новые
лексические
единицы по теме
Towns/Villages.
6 Физкультминутка
2 мин
7
Развитие навыка
аудирования
6 мин
8 Обобщение и
систематизация
знаний
8 мин
Избежать
переутомления
суворовцев,
повысить
работоспособность
Развивать умение
аудирования
(умения понимать
основное
содержание и
выборочно
извлекать заданную
информацию).
Развивать навыки
письма.
   word

   games

 .  org
 /  en   /  a
 .  britishcouncil
 ://   learnenglishkids

 /  hangman

 /  rooms
http

rchived

По   подсказкам   и   определениям
обучающиеся   угадывают   и   впечатывают
названия
Выполняют
самопроверку по окончании игры.
Привлекает внимание к доске, знакомит с
новыми   словами   по   теме,   проговаривает,
просит суворовцев повторить.
Предлагает описать фото на слайдах.
комнат.

Вызывает к доске суворовца и предлагает
провести   физкультминутку   во   избежание
переутомления.
Раздает   карточки   с   текстом.   Предлагает
прослушать   аудиозапись   и   заполнить
пропуски в тексте (тематическая лексика).
Повторяют за
преподавателем хором
(слабоуспевающие
проговаривают
индивидуально), записывают.
Описывают фото, используя
новую лексику.
Суворовец проводит
физкультминутку,
обучающиеся выполняют
комплекс физических
упражнений, завершая
дыхательными
упражнениями.
Выполняют задание. Слушают
аудиозапись,
заполняют
пропуски.

Предлагает суворовцам написать диктант
перевод  предложений, содержащих новую
лексику   (преподаватель   диктует   на
русском языке, суворовцы записывают на
английском языке).
Нескольких суворовцев вызывает работать
Выполняют   задание.   Пишут
диктантперевод.
Работают у доски.
Освоили новые
лексические
единицы.
Активизировали
навыки устной
речи.
Сняли утомление,
создали ситуацию
психологического
комфорта.
Активизировали
навыки
аудирования,
закрепили
лексику по теме.
Активизировали
навыки   письма,
умение
использовать
новую   лексику   в
речи. к доске.
1. Мы живем в небольшом городке. 2. В
центре нашего города много современных
многоквартирных   домов,   а   в   пригороде
много привлекательных коттеджей.
3. В нашем городе много больших, дорогих
магазинов
4. Я живу в просторной, удобной квартире
на   втором   этаже.   В   моей   квартире   –   3
комнаты, ванная, кухня.
Акцентирует   внимание   на   конечных
результатах   учебной   деятельности
суворовцев на уроке.
Анализируют допущенные
ошибки.
Отвечают на вопросы
преподавателя.
Формулируют конечный
результат своей работы на
уроке.

Оценили   процесс
и
результат
деятельности.
Выделили

сформулировали
основные позиции
урока.
и
Объясняет, что должны сделать суворовцы
в процессе самоподготовки.
Записывают задание на
самоподготовку.
Исключили
возможные
затруднения   при
выполнении
задания

самоподготовку.
на
9
Рефлексия,
подведение итогов
занятия
4 мин
10 Задание на
самоподготовку,
инструктаж по его
выполнению
2 мин
Установить
соответствие
полученного
результата
поставленной цели.
Оценить уровень
усвоения
материала.
Озвучить
записанное
  на
доске   задание  на
самоподготовку   и
как
объяснить,
правильно
его
выполнять.

Приложение 1. Презентация Power Point.
Приложение 2. Раздаточный материал.
Приложение 3. Аудиофайлы. Дата заполнения 20 ноября 2016 г.                                                                           Подпись педагога                                              Агузарова С.В.

file_name: план -конспект Towns, Villages .docx

intro:
Методическая разработка урока по теме "Towns/Vilages" УМК "Spotlight" 9 класс. Урок с использованием ИКТ, игровых технологий.
Образовательные цели:
освоить новые лексические единицы по теме Towns/Villages,
научиться описывать свой дом и его окружение.
Развивающие цели:
развивать навыки устной и письменной речи,
развивать умение аудирования (умения понимать основное содержание и выборочно извлекать заданную информацию).Методическая разработка урока по теме "Towns/Vilages" УМК "Spotlight" 9 класс. Урок с использованием ИКТ, игровых технологий.

английский язык

group: Дисциплины

title: методическая разработка урока  английского языка на тему "Towns/Villages" (9 класс)


extracted_text:
Новогодний утренник в подготовительной группе
Действующие лица:
Взрослые – Дед Мороз, Снегурочка, Черт, Баба Яга, Ведущая, Новый Год, Мешок
Дети  Снежинки, Богатыри, БабкиЁжки
Под музыку дети заходят в зал
1 Ведущий
Время бежит все вперед и вперед
Вот на пороге стоит Новый год
Праздник пора начинать нам, друзья
Пойте, пляшите, скучать здесь нельзя!
Дети читают стихи
1. Слетят листки календаря
Останется листок
В последний вечер декабря
Придет волшебный срок
2. Пробьют часы 12 раз
И Дед Мороз придет
И поведет с собою нас
В счастливый Новый год
3. Нас встретит сказка в этот час
Под елкою лесной
И не покинет больше нас
Ни летом, ни зимой
4. И ждет нас чудо впереди
И в шутку, и всерьез
Скорее в гости приходи
К нам Дедушка Мороз 5. Зима обходит всю планету,
И бродит сказка с ней по свету,
Под Новый Год заходит в дом
И мы ее сегодня ждем.
Она уже в пути теперь.
И скоро постучится в дверь. 6. Мы все на елочку любуемся сегодня,
Она нам дарит нежный аромат,
И самый лучший праздник новогодний
Приходит вместе с нею в детский сад.
7. Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая, густая.
Ты под солнышком росла,
И на праздник к нам пришла.
8. А еще б нарядней стала
Если б вдруг вся засияла
Огоньками разными
Зелеными и красными
9. К нам целый год на праздник собиралась
Зеленая красавица лесов.
Потом тихонько в этом зале наряжалась
И вот теперь наряд ее готов
10. Когда бенгальские огни сияют,
Когда хлопушек раздается гром,
Всех с Новым годом,
С новым счастьем поздравляют,
И мы на празднике у елочки споем.
Песня «Хорошо что каждый год к нам приходит НОВЫЙ ГОД»
Дети читают стихи на казахском языке
11. Шыршамызда керемет
Ойыншықтар тағылған
Алыс жақтан келіп тұр
Аяз Ата сағынған
12. Келді міне жаңа жыл,
Қарсы алайық, бәріміз.
Күліп, ойнап, би билеп
Ән салайық бәріміз.
13. Жаңа жылды қарсы алып,
Жасаймыз той жылда біз.
Жарқын, жарқын ән салып,
Жалғасады жырға жыр.
14. Шыршамызға тағылған
Қызыл – жасыл моншақтар
Жер – ақ көрпе жамылған,
Қандай қызық сол шақтар. 15. Басталарда жаңа әлем,
Құйылады жаңа нұр.
Жүрекке арман бөлеген,
Қош келіпсіз, жаңа жыл!
Дети исполняют песню на казахском языке «Жана жыл»
После песни дети садятся на стульчики
Елка загорается огоньками
1. Ведущая: Посмотрите, как понравилось елочке наша песня, что она сразу же
зажгла свои огоньки.
2. Ведущая:
Зимняя сказка вся из чудес.
Вас ждут приключенья, загадочный лес,
Речка – замёрзшие берега,
Баба Яга – костяная нога…
Кажется, если ёлки коснуться
Сразу волшебники все отзовутся…
Что будет у нас – никому не известно,
Но всё интересно, всё интересно!
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем в сказку мы играть!
Издалека раздаются шум, крики:
“ ааа!”.
В зал вбегает чёртик на лыжах, падает, на него падают лыжи. Лежит
несколько секунд нешевелясь. Потом медленно поднимает одну ногу,
другую, потирает бока, охает, садится.
Чёрт: Ну что же это такое? Я, чертик, лучший помощник Бабы Яги, самый умный,
самый ловкий, всё знаю и умею, хотел вот на лыжах покататься да упал. И как это я
с горы не смог съехать? (Чешет затылок).
Уж чегочего, а это я умею! А всё Дед Мороз виноват! Снегом всё запорошил,
морозу напустил, туманом все деревья закрыл, вот я изза него какую шишку
набил! (Показывает лоб).
Вот пожалуюсь Бабе Яге, она уж придумает какуюнибудь пакость, она отомстит
этому старому деду и его внучке Снегурке. (Грозит кулаком).
Бррр, чтото холодновато. (Ёжится).
Издалека слышится звон колокольчиков. Чёрт: (тихо) Сюда ктото идет. Спрячусь я за ёлку, подслушаю и подсмотрю кто
это! (Прячется).
Звучит музыка. Входят Снегурочка и Новый Год.
Новый год: Снегурочка, ну пойдём же скорей к ребятам в детский сад на
праздник!
Снегурочка: Ты, Новый Год, не спеши, сил набирайся, путь у нас впереди
дальний…
Новый год: А я уже сильный, вот посмотри, какие мускулы!
Снегурочка: (смеётся) Ах ты, силач! Силуто Новый Год не сразу набирает. Для
этого тебе идти нужно целых 12 месяцев, а по дороге и окрепнешь, и повзрослеешь.
Вот отправимся в путь – всё сам увидишь!..
Новый год: (капризно) Я уже сильный и умный!
Снегурочка: Ах ты, хвастунишка! Ну, если ты такой умный, разгадай загадку:
Кто поляны побелил,
Покрывалом лес укрыл,
Ходитбродит по дворам,
Разукрасил окна нам?
Новый год: (думает) Ну и ну! Вот это загадочка!
Снегурочка: Ты, Новый Год, садись вот на этот пенёк и подумай, а я схожу на
Серебряную поляну, помогу Деду Морозу приготовить подарки для ребят и
уложить их в мешок, чтобы не опоздать на праздник в детский сад. Смотри, никуда
не уходи. Я скоро! А чтоб не скучно было, тебя повеселят мои подружки –
снежинки.
А нука, подруги – снежинки, летите скорее сюда!
Вы Новый Год веселите, танцуя, резвясь и кружа!
Снегурочка уходит.
Выходят две снежинки и рассказывают стихи:
16. Кружится и хохочет
Метель под Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям,
И каждому кусту,
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету.
17. Ветер песенку поет
На лесной опушке,
Танцевать меня зовет
В хоровод к подружкам.
Ветер, ветер, дуй сильней,
Чтоб плясалось веселей
Ледяной кружинке –
Маленькой снежинке. Танец Метелица
Новый Год сидит, задумавшись, с другой стороны, изза ёлки, высовывается
Чёрт.
Чёрт: Чтобы такого сделать плохого?.. Ааа, придумал! Я украду Новый Год и
спрячу его у Бабулечки Ягулечки. Она меня за это похвалит, орден даст! А Дед
Мороз со своей внучкой Снегуркой будут искать Новый Год и не придут тогда в
детский сад. А без них праздника не будет, подарочков не будет, ничего не будет!
(Громче) Ничего не будет! (Приплясывает).
Новый год: Ой, ктото здесь есть!
Н.Г. и ЧЁРТ с разных сторон пятятся за ёлку, раздаётся крик, они
выбегают
навстречу друг другу, перед ёлкой сталкиваются, падают.
Новый год: Ой, ты кто?
Чёрт: Я?.. Заяц! (Одевает маску).
Новый год: Нет, ты не заяц! (Неуверенно).
Чёрт: Ну, тогда я белка! (Одевает маску).
Новый год: Неет, ты не белка!
Чёрт: Может я лиса? (Одевает маску).
Новый год: Нет, уж точно, ты не лиса!
Чёрт: Ааа! Вспомнил! Я волшебник! (Одевает колпак с чалмой и халат).
Новый год: (удивлённо) Да? Вот здорово! Покажи какоенибудь волшебство?
Чёрт: Запросто!
Ставит кувшин, играет на дудочке  поднимается змея, перестаёт играть
змея падает, играет вновь – змея поднимается и опускается в кувшин.
Чёрт: (гордо) Ну? Как?
Новый год: (с восхищением) Ух ты! Ты настоящий волшебник! А может, ты мне
поможешь отгадать загадку?
Чёрт: Загадку? Конечно помогу! Пойдём ко мне домой, чаю попьём, загадку
отгадаем…
(Уводит Новый Год, оглядывается в зал, хихикает).
Звучит музыка. На метле влетает Баба Яга, пляшет, устала, садится на
пенёк. Изза ёлки выходят Чёрт и Новый Год, Баба Яга нюхает… Баба Яга: Чую, чую, Новогодним духом пахнет! С чего бы это? (Увидела Чёрта и
Н.Г.).
Ой, какие люди и без охраны! Милости просим!
Новый год: Здравствуйте, бабушка! Я Новый Год, а это мой друг  волшебник!
Баба Яга: Хто – хто? Волшебник? Хахаха! Ой, уморил! Ой, щас умру!
Чёрт подмигивает, подталкивает Бабу Ягу, делает ей знаки, чтоб молчала.
Б.Я., наконец, поняла.
Баба Яга: Нака, внучок, тебе чупачупс, плейер, послушай музыку. (Затыкает
Н.Году уши наушниками, в рот засовывает леденец).
Чёрт: Слушай, Бабулечка Ягулечка, давай спрячем Н.Г.. Дед Мороз и Снегурка
эта противная будут его искать долго – долго, на праздник в детский сад не
попадут и все подарки нам достанутся!
Баба Яга: Ой, молодец! Ой, умница! Ну, прямо Чёрт, а не ребёнок! Вот тебе орден
за пакостливость! А я все дорожки в лесу замету своей метлой, все тропинки
запутаю – перепутаю, подниму такую метель, что Дед Мороз со своей внучкой
заблудятся!
Колдует, машет метлой:
Мети, мети, моя метла!
Пусть поднимется пурга!
Все тропинки заметёт,
Мороз дорогу не найдёт!
Чёрт и Баба Яга танцуют, затем хватают ничего не подозревающего
Нового Года и уносят.
За кадром, на фоне завываний ветра, звучат голоса Деда Мороза и
Снегурочки.
Дед Мороз: Ну что, внучка, все подарки готовы?
Снегурочка: Да, дедушка.
Дед Мороз: Тогда пошли скорей. Новый Год уж наверно заждался, да и к ребятам
в детский сад пора. Ах, какая пурга началась! Все дорожки замело, ничего не
видно. Как же дорогу найти?
1 Ведущая: Ребята, давайте поможем Деду Морозу и Снегурочке. Встанем в .
хоровод, будем весело и громко петь, они услышат наше веселье и найдут дорогу к
нам на праздник!
Песня
Дети читают стихи 18. Снег кружиться за окном,
Новый год приходит в дом.
Привела его зима,
Что недавно к нам пришла.
19. Снова пахнет свежей смолкой,
Мы у елки собрались,
Нарядилась наша елка,
Огоньки на ней зажглись
20. К нам в зелёном одеянье
Гостья из лесу пришла,
Шумное зверят собранье
За собою привела.
21. Весело поём, играем,
Нам сейчас грустить нельзя!
Всех друзей своих поздравим: —
С Новым годом вас, друзья!
22. Говорят: под Новый год
Что ни пожелается
Всё всегда произойдёт,
Всё всегда сбывается.
Могут даже у ребят
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания.
1 Ведущая: Ну, что ж сейчас мы это с вами и проверим Давайте приложим все
старания и позовем Деда Мороза и Снегурочку!
ВСЕ: Дед Мороз, Снегурочка, ау! (2 раза).
2 Ведущая: Видно, ктото не кричал, видно ктото промолчал. А может нам
родители помогут? Давайте еще раз все вместе позовем Деда Мороза и Снегурочку.
ВСЕ: Дед Мороз, Снегурочка, ау!
Дед Мороз: (издалека) Слышим, слышим ваше веселье! Идём!
Звучит музыка. Входят Д.М. и Снегурочка. Здороваются.
Дед Мороз: Спасибо, ребята, что вы помогли нам найти дорогу.
С новым годом, с новым счастьем,
И Снегурочка, и я,
Поздравляем вас, друзья!
Снегурочка: Поздравляем, поздравляем,
Быть здоровыми желаем!
Дед Мороз: Желаем радости и смеха!
Снегурочка:: Желаем счастья и успеха!
Вместе: С новым годом вас, друзья!
Дед Мороз: (обращается к Снегурочке) А где же Новый Год?
Снегурочка: Не знаю, дедушка. Он вот здесь на пенёчке сидел. Куда же он делся?
Дедушка, давай у ребят спросим.
Дети рассказывают, что его спрятали Б.Я. и Чёртик. Дед Мороз: (сердится) Опять Баба Яга пакостит! Ох уж я ей покажу! Заморожу её
вместе с Чёртиком!
Снегурочка: Дедушка, а как же мы Новый Год найдём?
Дед Мороз: А пойдем, внученька посох мой волшебный возьмем да в волшебное
зеркальце посмотрим. Может оно нам покажет, где эти негодники Новый год
спрятали.
Дед Мороз и Снегурочка уходят
Появляется ширма с изображением избушки на курьих ножках. За ней Б.Я.
с Чёртиком играют в карты, Н.Г. сидит связанный.
Дед Мороз:
А ну, злодейка, Баба Яга,
Со своею нечистой силой,
Коль хочешь остаться жива,
Веди Новый Год сюда!!!
А не то тебя в сосульку
Превращу я в тот же час!
1000 лет сидеть ты будешь
Во льдах, на севере у нас!
Б.Я. и Чёрт пугаются, бегают тудасюда, мечутся.
Баба Яга: Ой, Морозушко, а мы чаво? А мы ничаво! Счас, счас привядём.
Развязывают Н.Г., хватают его под руки, мечутся, а дорогу найти не
могут.
Чёрт:
Ах ты, старая Яга,
Все дорожки замела,
Ни проехать, ни пройти,
Как дорогу нам найти?
Замирают…
Дед Мороз: Стой, нечистая, на месте! Сейчас пошлю за вами своих друзей,
богатырей, они дорогу и покажут!
Б.Я: Щас пошлёт, щас пошлёт. Что делать, что делать?
Б.Я и Черт вместе с Новым годом скрываются за елкой
Дед Мороз: А нука, друзья мои, богатыри, помогите нам Новый Год освободить,
приведите сюда Б.Я. с Чёртиком.
Танец богатырей
В конце танца богатыри выстраиваются дорожкой, показывая путь к Д.М.
Появляются Б.Я., Чёрт и Нов. Год. Баба Яга: Ой, Морозушко, я вот шла лесочком, да и нашла Новый Год…
Чёрт: Нет, нет, это я нашел…
Ссорятся, ругаются, сваливая вину друг на друга.
Дед Мороз: (стучит посохом) Тихо, нечистая сила! Не шуметь! Заморожу!
Баба Яга: Ой, прости меня старую, бес попутал! Я же старенькая пожалей меня, я
больше не буду.
Чёрт: И я больше не буду. Простите меня, пожалуйста.
Снегурочка: Дедушка, сегодня праздник, может быть, простим их? Они
исправятся!
Дед Мороз: Ну что, поверим им, ребята?
ДЕТИ: Да!!!
Дед Мороз: Ну, раз вы обещаете быть хорошими, так и быть оставайтесь на
празднике, только, чур, веселиться и не пакостить! А плясатьто вы умеете?
Баба Яга: Эй, лесные жители и сказочные герои выходите, нам свой танец
покажите!
Танец «Потолок ледяной»
После танца БабаЯга и Чёрт на носочках крадучись уходят из зала
Дед Мороз:
Много лет живу на свете,
Позабыл я чтото, дети,
Вы зимой во что играете?
Вы какие игры знаете?
Ведущая: А мы, Дедушка Мороз знаем хороводную игру. Поиграй с нами
Хороводная игра «Вперед четыре шага»
Ведущая: Д.М., ты наверно устал, садись, отдохни и послушай, дети тебе стихи
почитают.
Дети читают стихи:
23. За окном ложится снег
Снег пушистый новогодний
В зале музыка и смех
Карнавал у нас сегодня
24. Собрала друзей подруга
Замечательная елка
Как блестит ее наряд
Снег искрится на иголках 25. На празднике мы от души потанцуем,
Любимые песни споем.
А с Дедом Морозом чутьчуть поколдуем
И в сказку его попадем.
26. В той сказке нас ждет новогоднее чудо,
Там новых мы встретим друзей,
И добрый волшебник придет ниоткуда
Исполнит желанья детей.
Ведущая: А еще, дедушка Мороз, ребята приготовили для тебя стихи и песню на
английском языке. Вот послушай, как хорошо у них получается.
Стихи на английском языке
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Песня «Джингл бенс»
1 Ведущая: Д.М., ребята пели, плясали, стихи рассказывали, а теперь ты нас
повесели, спляши от души со Снегурочкой.
Дед Мороз: Хорошо, хорошо, но только вы нам помогайте. Пусть все девочки
хлопают, все мальчики топают, а все гости им помогают.
Пляска Деда Мороза и Снегурочки 1 Ведущая: Д.М., а ребята хотят с тобой поиграть!
Игры «Мартышки»
Дед Мороз.
С Новым годом! С Новым годом!
Пусть вам счастье принесет
Светлый, радостный, веселый,
Долгожданный Новый год!
2 Ведущая: Мы играли и плясали,
Пели и стихи читали.
Д.М., а подарки ты
Нашим детям принёс?
Снегурочка: Дедушка, пора ребятам подарки раздавать.
Дед Мороз: Ты права, внученька. Настало время порадовать вас подарками.
Позовука я свой волшебный мешок. (Стучит   посохом.) Что ж мешок к нам
не спешит? Может, он под елкой спит? Лучше сам за ним схожу, Если спит,
то разбужу.
Дед Мороз уходит за занавес, в это время из дверей появляется
Мешоксюрприз.
Мешок:
Я уж вас совсем заждался,
Вот пошел и прогулялся.
Вы скажите мне,  друзья,
Может быть, не нужен я?
Снегурочка:
Мы тебя весь праздник ждали
И сейчас вот только звали.
Ты на зов наш не пришел,
За тобой Мороз пошел.
Я тебя здесь посажу
И за дедушкой схожу.
(Оставляет Мешок посреди зала. Сама уходит за Дедом Морозом. Из
за двери на цыпочках к мешку подкрадывается Баба Яга и Черт) Баба Яга. А! Мешок уж здесь лежит? (Дотрагивается  до   него.)
дущистый.
Черт обнюхивает мешок и тоже дотрагивается до него.
Мешок: Вам не справиться с Мешком.
Дед Мороз наколдовал,
Чтоб меня никто не брал.
Баба Яга.   Наколдовал, говоришь? Это я тоже умею…
БЯ колдует над мешком, приговаривая, заклинание. Хихикают
За занавесом слышится голос Деда Мороза. Баба яга и  Черт пятятся
назад и прячутся за ветку елки.
Дед Мороз. А! Вот ты где,  проказник!
Ну, мешочек мой волшебный, выдай детям подарки!
Из мешка вылетают предметы одежды.
Дед Мороз: Стой, стой! Ты чего это делаешь? Тебе велено подарки выдать
детям, а не тряпки! Конфетки, орешки и прочие сладости. Выполняй!
Из мешка вылетают конфеты, орехи, яблоко…
Дед Мороз: Ты что вытворяешь? Прекрати немедленно!
Снегурочка: Дедушка, он что испортился?
Дед Мороз: ( говорит мешку ) Ну пойми, не могу же я детям по одной
конфете дарить. Подарки должны быть в мешочках, чтоб детки их не
потеряли.
Дед Мороз оглядывается и замечает злодеев
Дед Мороз: Ах это снова вы. А ну признавайтесь, что вы тут натворили?
Баба Яга и Черт: А, что мы? Мы ничего. Мы тут просто стоим… мы тут
просто повеселиться, поиграть пришли… Чего там еще (чешет затылок). А!
Поплясать...
Дед Мороз: Ах вы, обманщики! Опять какуюто гадость придумали?
Баба Яга (хитро). Да что ты, Мороз! Говорю тебе, повеселиться я хотела...
Дед Мороз: Повеселиться? Ну, так веселитесь!
Под русскую народную мелодию «Барыня»
Баба Яга и Черт начинают плясать, постепенно выбиваются из сил,
задыхаются и просят пощады. Баба Яга и Черт: Ой! Не могу больше! Ойойой, пощадите!
Дед   Мороз. Ах, не можете больше? Тогда убирайтесь прочь!
Дует на Бабу Ягу и Черта. Они, как будто под напором ветра, убегают
в двери.
Дед Мороз. Ну, ребятки, со злом покончено. Ну, что же нам с мешком то
делать, как его расколдовать?
1 Ведущая: Д М разреши нам тебе помочь. Я уверена, у нас все получиться.
Дед Мороз: Ну что ж, попробуйте
1Ведущая: Ребята, дорогие гости, сейчас для вас и  для волшебного мешочка
прозвучит волшебная песня в исполнении Ксении Садыковой и ее мамы.
Встречайте бурными аплодисментами!
Песня «Маленькая страна»
Из мешка выглядывает пакет с подарком.
Дед Мороз: Ну молодцы, ребята. Без вас бы у меня ничего не получилось.
Ну, а теперь получайте свои подарки!
Дед Мороз, Снегурочка раздают подарки.
Дед Мороз: Ну что ж, пора нам попрощаться,
Хоть очень грустно расставаться!
Снегурочка: Под этой ёлкой новогодней,
Где льются песни, звонкий смех,
Вместе: Мы поздравляем с Новым Годом
Всех, всех, всех!
Ведущая еще раз поздравляет всех с новым годом.

file_name: новогодний утренник 2016.doc

intro: сценарий новогоднего утренника разработан для детей подготовительной группы. В ходе утренника дети окунаются в мир сказки вместе с Бабой -Ягой и Чёртом, которые пытаются испортить праздник и всячески пакостят. Но как всегда добро побеждает зло. В сценарии использовались замечательные танцы и веселые песни и игры. И Дед Мороз со Снегурочкой как всегда приходят к детям и дарят подарки.Сценарий новогоднего утренника в детском саду "Баба - Яга и Чёрт" для детей подготовительной группы

title: Сценарий новогоднего утренника "Баба-Яга и Чёрт" (подготовительная группа)


extracted_text:
Практическая работа по теме «Создание графического изображения»
Задание. Создать изображение, используя панель рисования.

file_name: Практическая работа по теме Создание графического изображения.docx

intro: Практическая работа будет полезна не только для учащихся школы, но и для тех, кто начинает осваивать программу Ms Word. Практическая работа представляет собой выполнение определенных заданий по работе в текстовом процессоре Ms Word. В практических заданиях учащиеся отрабатывают навыки набора текста, редактирования, форматирования, копирование текста, работа с другими программами.

доп. образование детей

group: Другое

title: Практическая работа по теме "Создание графического изображения"(7 класс)


extracted_text:
Из опыта работы с родителями.
Каждый раз, принимая пятиклассников, я со страхом жду первого родительского собрания.
Смогу ли я наладить контакт с родителями? Могу ли я надеяться на помощь с их стороны? Какие они,
молодеющие с каждым выпуском, мамы и папы моих пятиклассников? Может это уже мои бывшие
ученики? Хочется найти путь к сердцу родителей, установить с ними добрые отношения.
Доверительные беседы «с глазу на глаз», посещение квартир позволяют мне лучше узнать своих
учеников, а родителям – своих детей.
Установить хорошие отношения с родителями мне также помогают совместные мероприятия.
На некоторых из них я хотела бы остановиться поподробнее.
Праздники мам, пап.
Обычно я провожу их в 56 классах. В этом возрасте детям еще хочется устроить праздник
своим родителям, выступить перед ними с концертом, поучаствовать в совместных конкурсах, попить
вместе чай со сладостями. Но полезность этого мероприятия, конечно же, не в чаепитии (хотя и здесь
можно найти много воспитательных моментов), а в подготовке к празднику. Дети пишут сочинения о
мамах (папах), готовят втайне от них фотогалерею «Наши мамы самые красивые», презентацию
«История армии в лицах», радиогазету с пожеланиями, делают своими руками подарки, учат стихи и
песни. А потом, на празднике, каждая мама или папа ждут момента, когда их ребенок начнет свое
выступление, и волнуются ничуть не меньше, а может даже больше, его самого. На таких
мероприятиях всегда чувствуется родство душ. Когда папа плетет косу дочери, а мама с завязанными
глазами из всех предложенных вихрастых макушек сразу определяет макушку сына, когда дети
находят руки своих мам, а мамы угадывают голоса своих детей, хочется думать, что в этих семьях
царит  любовь и понимание.
Совместное мероприятие «Семейные тайны»
Я проводила такое КТД с двумя выпусками, когда они учились в 7 классе.  Готовились  эти
дела  одинаково, почти по одному и тому же сценарию, но прошли совсем поразному. Второе
мероприятие готовилось без энтузиазма со стороны детей и их родителей, поэтому прошло както
натянуто, вяло. А вот первое  мне помнится  по сей день. Дети вместе с родителями очень красочно
оформили свои родословные, принесли из дома всевозможные семейные реликвии (даже патефон в
рабочем состоянии), приготовили  интересные истории из жизни своих предков и своих семей. Каждая
семья постаралась показать, чем она интересна. Мы увидели большой картонный домик с мебелью для
кукол, который склеил вместе с дочками папа одной из моих учениц, послушали песню в исполнении
семейного дуэта, стихотворениенапутствие от одной из мам,  узнали рецепты семейных блюд и даже
попробовали эти кушанья. Всем было на этом празднике интересно и уютно, казалась, что мы  одна
большая семья.
Новый год.
Встречать Новый год вместе с родителями детям хочется примерно до восьмого класса.
Почти все они хотят получить роль, даже если она и маленькая, нарядиться в костюмы и дурачиться,
насколько хватит сил. Родители тоже не остаются от подготовки в стороне. Одни помогают шить
костюмы, другие готовят сладкие пироги, третьи помогают найти елку. В пятом классе мы
путешествовали с детьми и их родителями по странам, знакомились с новогодними традициями
разных народов. Для этого одной маме пришлось испечь сладкий пирог и запечь в нем маленькую
игрушку, обладатель которой должен был на следующий Новый год пригласить нас в гости, другая
мама пекла нам блины с вкусной начинкой, среди которых оказался «счастливый» блин с начинкой из
перца – это традиции Южной Америки и Германии. А по мексиканской традиции всем полагалось
написать на листочках то, что было плохого в этом году, положить эти записки за пазуху чучелу, а
потом это чучело сжечь, приговаривая: «Старый год уходи, все печали уноси, старый год придет, нам
удачу принесет». «Поликлиника знаний» была открыта только один день – 1 сентября, когда дети пришли в
10 класс.  Родителиврачи (языкопед, математиолог, биологопед и др.) проводили  профосмотр  своих
детей  учеников с целью выявления проблем в знаниях и давали заключения «Годен для дальнейшего
обучения в школе (ВУЗе, ПТУ и т.д.) Рост мерили швабрами (годен, негоден для уборки кабинета),
вопросы задавали шуточные, но оценивали строго.
«По страницам школьных учебников»
Это собрание мы проводили в конце восьмого класса. Дети готовили творческие отчеты по
пройденному материалу: инсценировали отрывки  из литературных произведений, декламировали
стихи на немецком и английском языках, пели песни, разученные на уроках музыки, рассказывали
Мифы Древней Греции. А потом родители провели аукцион. Они заранее  испекли торты в форме
треугольника, параллелограмма, трапеции, квадрата, которые  и продали на аукционе за знания о
свойствах этих геометрических фигур.
«Учились наши мамы, учились наши папы...»
Это мероприятие мы готовили к юбилею школы. Учащиеся класса принесли школьные
фотографии своих родителей  выпускников нашей школы, собрали их воспоминания о школьных
годах, взяли интервью у учителей, которые когдато учили их мам и пап. Оказалось, что родители
нескольких учеников,( а у одного ребенка и мама, и папа), были одноклассниками. Учащиеся класса,
члены кружка «Истоки», подготовили для родителей экскурсию в школьный музей, где  рассказали им
об истории школы.  К празднику подготовили презентацию, на страницах которой поместили
фотографии родителей – бывших учеников школы. Интересным моментом было звуковое
сопровождение презентации, где учителя школы вспоминали, какими запомнили они этих
выпускников. Родители в ходе праздника почувствовали  себя в роли учеников на импровизированных
уроках, а  дети были им надежными помощниками.  (Канву сценария можно прочитать в приложении
1)
Какого результата я ожидаю, проводя вот такие совместные мероприятия? Какие цели я
ставлю?
1. Хочу создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.
2. Хочу повысить в глазах детей авторитет родителей.
3. Хочу побудить учащихся к познанию своих корней, научить ценить свой дом, свою семью.
4. Хочу раскрепостить детей, научить их дружить со взрослыми.
5. Хочу привить детям лучшие нравственные качества их родителей.
Моя система воспитательной работы направлена на развитие сотрудничества  с родителями, на
улучшение взаимопонимания, взаимодействия между детьми и их родителями, на сплочение
классного коллектива детей и коллектива родителей. Показателем эффективности созданной системы
является, на мой взгляд, то, что и после окончания школы,  родители и дети продолжают общаться
друг с другом, делятся своими успехами и проблемами со мной. Краткий сценарий совместного праздника детей и родителей,
посвященного  юбилею школы «Учились наши мамы, учились наши папы…»
Приложение 1
Уважаемые гости, дорогие наши учителя, ребята Сегодня у нас большой праздник: мы отмечаем
юбилей нашей школы. Сердечно поздравляем всех присутствующих с этим знаменательным событием
и   искренне   благодарны   вам   всем   за   то,   что   вы   пришли   сюда   отметить   вместе   с   нами   эту
знаменательную дату. Мы сегодня хотим вспомнить светлые страницы нашей истории, но и не только
светлые, ибо все было в нашей школе.... И сейчас мы приглашаем всех присутствующих сходить на
экскурсию в школьный музей.
(после экскурсии)
Говоря о школе, мы часто произносим «наша школа». А она и в самом деле наша, потому что
большую часть «населения» школы составляют ученики. Но и некоторые из наших родителей тоже
могут назвать школу своей, они ведь  учились в ней.  Какими школьниками они были? Прилежными
или непоседливыми, отличниками или двоечниками, какими запомнили их учителя, об этом мы сейчас
и узнаем.
А начиналось все с нуля.
Вы только вспомните себя.
И вот уже последний класс,
Но вы как будто в первый раз.
Вспомните ваши походы,
Игры, дымок костра,
Быть может, там, на природе,
Школа пленила сердца.
(презентация)
Слово школы ассоциируется со словом уроки. Любимые и не очень, на которых можно узнать
много нового или отдохнуть. Мы хотим вам напомнить, какие уроки бывают в школе. Звенит
Так   густо
Не быть нам
А   нам   не
звонок уверенно,
Настойчиво,
размеренно,
собрались.
магелланами,
А   сколько
не быть!
Колумбами
Учительница
эти функции
нужен максимум,
Нам   нужен
только минимум,
Чтоб
прочитать
нашлепки все
химии
Идет

на
первый час,
Чтоб   нас
незлонамеренно,
Что   тыщу
Приносят
нам страдания
А   тут   еще
генетику
А   сколько
Связали   с
На
эти игреки
И
стоят мук?
иксы
кибернетикой…
А
если
только вдуматься,
импортных
штанах...
раз проверено,
Но   почему
То это вроде
Эпохи
С   таблицей
ученые
муть…
перепутались:
Менделеева
Идет
знакомить нас!
Вот

математику
эту
Назвали   без
сомнения
Склонениям,
Царицей
спряжениям
всех наук?
И
всем
местоимениям,
Все   время
И
знакам
гдето плаваем,
В пробирке с
эмбрионикой
Родятся
Электроники:
Наука
улыбается,

А
в
результате  жуть!
Там
красные,
белые,

там
Газет   такое
множество,
Что   все   не
прочитать!
Какая   же
история
препинания
То   острова
Уроки
Произошла с
Ты   низко
Азорские,
иностранные
историей?
поклонись!
То   острова
Довольно
И,
  видно,
Замучились
Курильские,
с приставками,
Куда   б   еще
Зачем   они   в
заплыть?
грамматике?
Открыты оба
таки странные,
Зубришь
зубришь
транскрипции,
нам историю
Сначала
начинать!
На наше зло
Полюса,
И… ничего в
Смеются
несчастие
И Атлантида
мозгах!
стены школьные
сгинула... От   шума   и
от гомона,
Звенит
звонок
пронзительно:
Зовет скорее
в класс...
Родители
хорошие,
Вы строго не
судите нас,
Сегодня
рассказали мы
О школе и о
нас! Мы приглашаем пройти за парты родителей, которые учились в нашей школе. Для них
сейчас пройдут миниуроки.
        Урок русского языка проведет ветеран педагогического труда учитель русского зыка и
литературы Мицкевич Мария Яковлевна.
(видеозапись)
      Второй урок – урок математики. Мы предлагаем Вам решить занимательные задачи. Если
вдруг возникнут затруднения, Ваши дети готовы Вам помочь.
Гофер Сергей.
Беляев Сергей.
Найди разницу между забитыми и пропущенными
мячами в игре между футболистами Калманки и
Кубанки при счете 12:1.
 У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и
собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?
Красникова Света
Куимов Сергей.
Сколько первоклассников будет в школе через 15
лет, если у каждой выпускницы и у каждого
выпускника этого года родится к этому времени
по 1 девочке и 1 мальчику.
В школьный портфель помещается не более
четырех взрослых ежей. Сколько портфелей
нужно, чтобы принести в школу за один раз 316
взрослых ежей?
Доронина Надя.
Афонина Люба.
Ученый с мировым именем Иннокентий изобрел
ботинки без подошв, чтобы от всех тайком ходить
босиком. Сколько подошв сэкономит за месяц
обувная фабрика, если, выпуская в год по 40 000
пар ботинок, 3/4 этих ботинок выпустит без
подошв?
 На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой
ветке по три тоненьких веточки. На каждой
тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько
всего яблок?
Бардаков Саша
Ковешникова Оля.
В папиных часах 16 колесиков и 28 разных других
мелких деталек. После того, как Вадик разобрал, а
потом собрал папины часы, половина колесиков и
четверть других мелких деталек в них не
поместилась. Сколько теперь колесиков и сколько
других мелких деталек в папиных часах?
На базаре добрый ёжик
Накупил семье сапожек.
Сапожки по ножке  себе,
Поменьше немного  жене.
С пряжками  сыну,
С застёжками  дочке.
И всё уложил в мешочке.
Сколько в семье у ёжика ножек?
И сколько купили сапожек? Пономаренко Женя.
Морозов Женя.
Коле и Толе купили по 5 пирожных. Коля съел
свои пирожные за 6 минут и стал сходить с ума от
зависти, глядя, как Толя ест каждое пирожное по
4 минуты. Долго ли будет сходить с ума от
зависти Коля?
С одного дерева сняли 164 груши, а со второго – 5
мальчиков, каждый из которых, сидя на дереве,
съел по 27 груш. После этого со второго дерева
сняли еще 94 груши. Сколько груш было на обоих
деревьях?
Скворцов Сергей.
Попова Лариса.
В красавца Васю безумно влюбились 50 девочек.
20 девочек побежали топиться в пруду, но их
вытащили спасатели, и они влюбились в
спасателей. 12 девочек пошли в аптеку покупать
яд, но вместо яда им продали касторку, и они
разочаровались в любви. 7 девочек разлюбили
Васю и безумно влюбились в красавца Сережу.
Остальные девочки твердо решили выйти замуж за
красавца Васю, когда он вырастет. Сколько
девочек мечтает, чтобы красавец Вася скорее
вырос?
Один третьеклассник может отлупить трех
первоклассников, но уже четыре первоклассника
отлупят третьеклассника сами. Кто будет
побеждать сначала и кто победит в конце концов,
если лупить друг друга начнут 12
третьеклассников и 48 первоклассников, а затем
на вопли о помощи прибегут еще 5
первоклассников и 3 третьеклассника?
Последний урок – урок музыки. Текст песни лежит у вас на партах.
А теперь нас всех ждет большой праздничный концерт в Доме Культуры.

file_name: Из опыта работы с родителями.doc

intro: В данной работе описаны некоторые формы работы с родителями учащихся класса. В основном, это совместные мероприятия, подготовка к которым требует немало усилий, творчества и поэтому больше запоминаются детям. Такие  проведенные праздники  приносят больший педагогический эффект, чем многочисленные беседы на нравственные темы.Текстовый документ

родителям

group: Педагогика

title: Из опыта работы с родителями


extracted_text:
Тема: Земля и люди Московского государства.
Цель: создать условия для формирования знаний о людях и территории Московского государства.
Задачи урока:
Предметные:
 Познакомить учеников с жизнью и бытом Московского государства 17 века.
 Отработать навыки работы с текстом, умение находить главное, существенное.
Метапредметные:
Познавательные УУД;
 ставить и формулировать проблему;
 анализировать информацию учебника;
 делать выводы, обобщать знания, выделять главное, анализировать и синтезировать материал;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера;
запись, фиксация информации об окружающем мире,
 установление причинноследственных связей;
Регулятивные УУД:
 умение учиться и способность к организации своей деятельности;
 умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
 концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;
 стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные УУД:
 формулировать свои затруднения;
 определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
 договариваться о распределении функций и ролей в парной деятельности;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные УУД:
 сформированность познавательных мотивов  интерес к новому;
 стремление к самоизменению – приобретение новых знаний и умений;
 чувство патриотизма и гордости за свою страну.
Ход урока:
Сегодня мы с вами снова окунемся в исторические тайны прошлого нашей Родины. Я желаю нам плодотворной
работы на уроке. Продолжим путешествие по Реке Времени.
Откройте стр. 2627 учебника.
Рассмотрим реку времени. С какого века начинается время московского государства?
Что послужило его началу?
Игра «Дай правильный ответ»
1) Когда произошла Куликовская битва? (1380 г.)
2)Как был прозван князь Дмитрий Иванович после победы на Куликовом поле? (Донской)
 3)Как звали ордынского воина и русского богатыря, которые сразились в поединке перед Куликовской
битвой? (Челубей и Пересвет)
4)Кто был основателем Троицкого монастыря? (Сергий Радонежский)
5)В каком году Русь избавилась от ордынской зависимости? (1480 г.)
6)Как стал именовать себя правитель Московского государства? (Великий государь)
7)Кто же им стал первый? (Иван III, правнук Дмитрия Донского)
8)Какие времена начались с объединения русских земель под властью Москвы? (Времена Московского
государства)
   А теперь давайте перенесёмся на 500 лет назад, во времена, когда о чудесах современных и слыхом не
слыхали.
 Рассмотрите иллюстрации. (лапти, печь, ухват)
 Что объединяет эти предметы? (предметы деревенской утвари)  Какой предмет занимал большую часть избы? (печь)
 Для чего она была нужна?
Много места в избе занимала  печь, которая отапливала избу и служила для приготовления пищи.
 Как вы думаете, как жилось людям в те времена?
  Жилось людям трудно, но они не унывали. Если избу строить, то не просто так, а чтобы любодорого было:
крышу коньком украсить, окна  наличниками резными. Ведь изба символ семейного очага, основательности,
прочности.
-  А   мудрость  человеческую  предки   наши   превыше   всего  ценили   и   сохранили   её   в
поговорках да пословицах.
До наших дней дошли пословицы, появившиеся во времена Московского государства.
Игра «Пословица рассыпалась»
Сейчас вы должны составить из слов пословицы и объяснить их смысл.
Работа в паре.
Молодец   против   овец,   а   против   молодца   и   сам   овца.   (О человеке, который
самоуверенно ведёт себя среди слабых, но в действительности совсем не силён)
Мал золотник, да дорог.(Небольшой по величине, но ценный по своим качествам).
Не всяк умён, кто в красное наряжён. (Встречают по одёжке, а провожают по уму).
Криво дерево, да яблоки сладки. (Не суди человека по внешности, но суди по делам
его)
Без труда не выловить и рыбку из пруда. (Всякое дело требует усилий, без старания и
усилий никакого дела не сделаешь)
Слезами   горю   не   поможешь.   (В беде нельзя опускать руки, плачем ситуацию не
изменишь, не стоит плакать над тем, что уже случилось и что изменить нельзя)
-Чему   посвящены   все   эти   пословицы?   Чему   они   нас   учат?   (Трудолюбию.   Смелости.
Противостоянию   неудачам.   Доброте.   Побуждению   быть   умным.   Борьбе   со   злом,
отрицательными человеческими  качествами.)
Вывод: “Люди Московского государства славились своим трудолюбием, мастерством и мудростью”.
 А что за люди тогда жили?
 Кто из вас знает?
 Сегодня на уроке мы узнаем, какие люди и как жили на земле Московского государства. Сформулируйте
тему урока. (Земля и люди Московского государства)
 Сформулируйте учебные задачи урока:
      познакомиться с жизнью и бытом людей Московского государства;
      выяснить отличия людей Московского государства;
 Прочитайте текст на с. 52 учебника.
Кто такой экскурсовод? (Специалист по проведению экскурсий)
Что устроил у себя в избе лесник? (Всё как было во времена Московского государства)
Какую мысль высказал Илюша? (Не похожа жизнь тех людей на нашу. Как можно было обходиться без
современных предметов быта )
Согласился ли с ним лесник? (Нет, похожа, тоже самое варили и уважали труд, гуляли на праздниках)
 Какое противоречие вы заметили в разговоре  Илюши с лесником? (Лесник считает, что жизнь людей
Московского государства похожа на жизнь современных людей, а Илюша считает, что не похожа.)
  Сформулируйте проблемный вопрос. (Похожи или нет люди Московского государства на нас,
современных людей?).
– Мы говорим о Московском государстве. Что такое государство? (Механизм управления обществом в
какойлибо стране.)
 Что такое культура? (достижения человека, то красивое или полезное, что сделано человеком, а не природой)
Значит, начнём сравнение Московской Руси с современной Россией с размера территории. С этой целью мы с
вами все данные будем заносить в таблицу, на доске.
– Посмотрите на карту Московского государства на с. 53. Что обозначают надписи красного цвета? (Это
названия народов.)
 Значит, нам надо сравнить, какие народы жили в XVI–XVIIвеках и какие живут сейчас.
 – Что необходимо людям для жизни и в старину, и сейчас? (Дома, одежда и т.д.)
 Откуда люди это берут? (Делают сами, покупают.)
 В  таблицу  внесём такие основания для сравнения: дома, одежда, транспорт; занятия и профессии.
Признаки
Россия начала XXI века и ее жители
Размер
Россия XVIXVII веков и ее жители территории
Народы
Дома, одежда,
транспорт
Занятия и
профессии
людей
1. Работа по учебнику.
1)
–Рассмотрите карту на с. 53 учебника  и ответьте на вопросы:
–Какую территорию занимала Россия в XVI–XVII веках?
–Какие народы жили в России того времени?
–К каким морям Россия имела выходы?
–Сравните карту России XVI–XVII веков с картой современной России (на с. 111).
–Что осталось без изменений?
–Что изменилось?
– Сделайте выводы, кратко запишем их в таблицу в строки «Размер территории» и «Народы».
2)
–На   рисунках   на   с.   54  рассмотрите,   как   выглядели   дома,   одежда,   средства   передвижения   людей  периода
Московского государства.
 –Чьими руками было сделано всё, что окружало людей того времени? (людьми, крестьянами)
Сравните дома, одежду и другие предметы быта XVI–XVII веков с тем, что окружает современного человека.
Подумайте, где сейчас производится большая часть вещей, которыми мы пользуемся? (на фабриках, заводах)
Сделайте выводы, кратко запишем их в таблицу в строку «Дома, одежда, транспорт».
3)
– Прочитайте текст на с. 52–56 от слов «В Московском государстве большинство людей жило в деревнях и
селах» до слов «был на Красной площади и книжный ряд».
Игра «Соотнеси»
Боярин
        Дворянин
    Крестьянин
    Стрелец
 С помощью текста и иллюстраций к нему подберите названия к рисункам на карточках, поместите их в
таблицу, распределяя на «знатных» и «незнатных».
 Где жили большинство людей в Московском государстве? (в деревнях и селах)
 На какие две группы делились все крестьяне? (на тех, кто жил на землях великого государя и тех, кто жил не
земле знатных людей)
 Чем они отличались друг от друга? (Одни платили налог только государю, а другие и государю и знатным
людям, на земле которых жили)
 Как они и чем платили налог? (тем , что выращивали на земле)
   Сравните   занятия   и   профессии   людей   Московского   государства   с   занятиями   и   профессиями   людей
современной России:
–Все ли занятия и профессии сохранились до наших времен? (Профессии и занятия того времени практически
исчезли, но есть например кузнецы)
–Перечислите   несколько   современных   занятий   и   профессий,   которых   не   могло   быть   в   Московской   Руси
(шофер, программист и т.д.)
–Сделайте выводы, кратко запишем их в таблицу в строку «Занятия и профессии людей».
4)
– Прочитайте текст на с. 55–56 учебника – от слов «Самым большим городом…» до слов «…географические
карты». Внимательно рассмотрите рисунки к тексту. Выполните задания:
–О каких достижениях и изобретениях людей периода Московского государства можно рассказать, пользуясь
текстом и рисунками?  (книгопечатание)
 Вспомните, какими были книги во времена Древней Руси? (тяжелыми, рукописными, обложка из деревянных
дочечек  натянутых кожей и украшены драгоценными камнями) –Предположите,   какими   техническими   приспособлениями   воспользовались   бы   современные   люди   для
выполнения той же работы, что делали люди Московского государства?
К концу урока должно получиться следующая таблица:
Россия начала XXI века и ее жители
Размер территории почти не
изменился. Отделилась небольшая
территория на юго западе,
добавилась на Дальнем Востоке,
есть выходы к Черному и
Балтийскому морям.
Множество народов продолжают
жить на территории Poccии.
Сейчас многое изготавливается  на
фабриках и заводах. Дома,  одежда
изменились. Деления знатных и
незнатных  сейчас нет,  люди  могут
купить или построить то, что им
подходит.
Многие  профессии  и  занятия
исчезли, но появилось и много
новых. Деления на знатных и
незнатных сейчас не существует.
Признаки
Размер
территории
Россия XVIXVII веков и ее жители
По сравнению с Древней Русью,
территория увеличилась в несколько
раз.
Народы
Россию населяли множество народов.
Дома, одежда,
транспорт
Предметы  быта  изготавливались
вручную — самими крестьянами,
ремесленниками. Дома и одежда знатных
и незнатных людей сильно отличались.
Занятия и
профессии
людей
Знатные:
Великий государь
бояре
дворяне
Незнатные
крестьяне
ремесленники
  купцы   стрельцы
Устаревшие слова:
Ремесленник – рабочий
Ремесло – профессия
Купец – торговец
Стрелец – солдат
Итог.
–  Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?(Похожи или нет
люди Московского государства на нас, современных людей России?)
–Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
Вывод.  Что во времена Московского государства уровень науки и техники был гораздо ниже
современного, но это не мешало людям добиваться значительных результатов во всех сферах
жизнедеятельности. Современное общество во многом отличается от прежнего, но в людях по
прежнему ценится мудрость, трудолюбие, мастерство, преданность и другие человеческие
достоинства.
Какое задание понравилось выполнять?
 Что нового узнали?
Что вызвало у вас интерес?
Если бы вы оказались во времена Московского государства, кем бы вы хотели быть? Почему?
Синквейн
1.Крестьяне
2.Трудолюбивые, бедные
3. Работают, платят, кормят.
4.Кормят население государства. Живут в деревнях.
5.люди мудрые.
Д. з.  составить один вопрос по теме с ответом.

file_name: урок окр мир 3 кл земля и люди моск госуд.docx

intro: урок предназначен для учащихся 3 класс. Вначале урока проводится игра "Дай правильный ответ".Затем  проводится работа в паре с рассыпавшимися пословицами и их объяснение. Заполняется таблица параллельно изучая материал по учебнику. Учащиеся читают и отвечают на вопросы. Проводится игра "соотнеси". В конце урока составляют синквейн.

title: Урок окружающего мира по теме "Земля и люди Московского государства"


extracted_text:
Практическая работа по теме «Создание кроссворда»
Задание: Создать кроссворд по образцу в текстовом
процессоре Ms Word. Составить вопросы к ответам и
набрать текст.
Практическая работа по теме «Создание кроссворда»
Задание: Создать кроссворд по образцу в текстовом
процессоре Ms Word. Составить вопросы к ответам и
набрать текст.
Практическая работа по теме «Создание кроссворда»
Задание: Создать кроссворд по образцу в текстовом
процессоре Ms Word. Составить вопросы к ответам и
набрать текст.

file_name: Практическая работа по теме Создание кроссворда.docx

title: Практическая работа по информатике по теме "Создание кроссворда"(7 класс)


extracted_text:
Учитель:  Коваленко С.М.
Предмет: Алгебра
Класс: 9
Дата проведения урока: 4 МАРТА 2017 года
Тема урока:  «Функции и их графики. Подготовка к ГИА»
Тип урока: Комбинированный урок
Цель: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме «Функции и их графики»
Задачи:
Обучающие:
обобщить   и   систематизировать   знания,   умения   и   навыки   по   теме   «Функции   и   графики»;
закрепить на практике знания, умения и навыки по теме при решении тестовых заданий ГИА;
ликвидировать возможные пробелы в знаниях учащихся;
Развивающие:
развивать логическое мышление, умения анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное,
делать выводы; развивать быстроту реакции, развивать память; активизировать познавательную
деятельность учащихся; развивать творческие способности учащихся; развивать умение работать
в группах; развивать навыки логической математической речи; развивать умения учебного труда
(умения работать в нужном темпе – писать, вычислять, конспектировать, чертить); развивать
умения и навыки применять математические знания к решению практических задач; развивать
умение давать адекватную самооценку;
Воспитательные:
воспитывать у учащихся интерес к математике; воспитывать культуру решения математических
задач и построения графиков; воспитывать аккуратность, дисциплинированность; воспитывать
культуру речи и культуру общения,
воспитывать самостоятельность, волю и настойчивость, уверенность в своих силах, стремление к
достижению результата.
Оборудование: Компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация в программе PowerPoint,
программа
План урока:
1 Организационный момент. Проверка готовности учащихся. Сообщение темы и объяснение
хода урока. Мотивация учебной деятельности.
2 Актуализация и проверка знаний. Устная фронтальная работа.
3 Решение тестов №15 с последующей проверкой и самооценкой учащихся.
4 Решение системы уравнений графическим способом с последующей проверкой и
самооценкой учащихся. (Работа в парах).
5 Творческое задание. Разно уровневое самостоятельное решение заданий  из банка
открытых заданий по подготовке к ГИА, с  последующей проверкой на доске. Каждый
ученик сам оценивает свои результаты.
6 Исследовательская деятельность. Рекардовы координаты.
7 Подведение итогов урока, оценка знаний учащихся. Домашнее задание.
1 Организационный момент:
Ход урока:
Проверка готовности учащихся к уроку. Сообщение темы и объяснение хода урока.
Тема урока:  «Функции и их графики»
Сегодня вспомним основные свойства функций, графики функций и потренируемся в
построении графиков функций. Повторим, обобщим и приведём в систему знания по
теме.
2 Устный фронтальный опрос учащихся. А)Основные функции из курса Алгебра 79 класс, их графики и свойства. (Вспомнить все
графики, которые проходили)
Б)Алгоритм решения системы уравнений графическим способом.
3. Решение тестов №15 с последующей проверкой и самооценкой учащихся. «Поставьте себе по 1 баллу за каждое верно решённое задание. Баллы каждый выставляет
на полях. В конце урока Вы сами поставите себе общую оценку. Будем учиться
самоконтролю, взаимоконтролю, самоанализу своей учебной деятельности»
4. Работа в парах.
 Решение системы уравнений графическим способом с последующей проверкой и
самооценкой учащихся.
1.вариант
                      2. вариант



ух
y

4
2x

3 Поставьте себе по 2 балла за  верно выполненное задание.
5. Исследовательская деятельность.
 Разно уровневое самостоятельное решение заданий  из банка открытых заданий по подготовке к
ГИА, с  последующей проверкой на доске. Каждый ученик сам оценивает свои результаты.
Задание №5 для слабоуспевающих учащихся (приложение №1), задание №23 для успевающих
учащихся.
Задание 2 части ГИА в 6 баллов.
Постройте график функции y=
 и определите, при каких
значениях m прямая y=m имеет с этим графиком только одну общую точку?
Проверка на доске. (Ученик через 57 минут рассказывает решение)
y=
Получили квадратичную функцию:
1 О.О.Ф. x≠1;
2 Графиком является парабола с выколотой точкой (1;0);
3
4 Нули функции: x=3, x=1;
5 Координаты вершины параболы: x0=
a<0, ветви направлены вниз;
; x0=2, y0=1
6 Ось симметрии: х=2
7 Симметричные точки: (0;−3), (4;−3) y=
Ответ: m=1
Поставьте себе те баллы, которые  Вы заслужили.
Посчитайте баллы за весь урок. Поставьте себе оценку за урок.
Критерий оценок:    «5»  1113 баллов
                                   «4»  910 балла
                                   «3»   68 баллов
Подведение итогов урока, оценка знаний учащихся. Домашнее задание № 5 и 23 из сборника по
подготовке к ГИА.
Список литературы и электронных образовательных ресурсов:
1). Алгебра: сб. заданий для подготовки к гос. итоговой аттестации в 9 кл. / [А.Л.
Семенова, И.В. Ященко] – М.: Национальное образование, 2013.
2). Алгебра. 9 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений  Ю. Н. Макарычев, Н.
Г. Миндюк,  Просвещение, 2010.
3). http://alexlarin.net Банк открытых заданий
4). http://www.alleng.ru/d/math/math_giatr.htm

file_name: откр.урок.docx

intro: Конспект урока по теме :"Графики.Функции"В данном уроке ведется подготовка к экзамену по алгебре в 9 классе.Ребята повторяют графики и способ решения систем с помощью графиков.Рассматривается задание из второй части экзамена.Ребята работают фронтально и в парах.В конце сами себя оценивают. Оценивание происходит на каждом этапе

title: Конспект урока 9 класс по теме "Функции"


extracted_text:
Практическая работа Создание графического изображения с
элементами текста.
 Задание. Нарисуйте блок   схему алгоритма и заполните текстом.
начало
Ввод а, в
D = b2 – 4ac
нет
D>0
да
Нет решение
x
2,1

b

2
a
D
конец

file_name: Практическая работа Создание графического изображения с элементами текста..docx

title: Практическая работа по информатике на тему "Создание графического изображения с элементами текста" (7 класс)