extracted_text:
Конспект урока окружающего мира на тему:
Цели:
Предметные:
«Какие свойства снега и льда»
Урокисследование
 исследовать свойства снега и льда;
 проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с
инструкциями;
 формулировать выводы из опытов;
 наблюдать форму снежинок и отображать её на рисунке.
Метапредметные:
 оценивать свои знания и незнания (самооценка, с помощью учителя)
 предлагать собственные способы решения.
Личностные:
 принятие и освоение социальной роли обучающегося ;
 осознание собственных мотивов учебной деятельности;
 умение слышать и слушать своих товарищей.
Оборудование:
рисунок снеговика
конверт  с загадками
конверты с карточками: снег, лед, белый, бесцветный, прозрачный,
непрозрачный, рыхлый, плотный, хрупкий, тает (по одному на парту)
таблицы со свойствами снега и льда (по одной на парту)
клейкарандаш
блюдца со снегом, блюдца со льдом (по одному на парту), 2 стакана с теплой
водой (у учителя)
листы цветной бумаги (1лист на двоих), кусочек газеты (один на двоих)
кусочек стекла (у учителя)
молоток (у учителя)
1. Организационный момент
Прозвенел веселый звонок
Мы начнем интересный урок.
Настрой на урок.
Тройка, тройка прилетела, скакуны в той тройке белы,
а санях сидит царица,
белокоса, белолица,
как махнула рукавом
все покрылось серебром.
 Что это за царица? ( зимушказима)
Закройте глаза . Давайте шепотом произнесем слово « Зима».Какие слова,
предложения возникают в вашем сознании, когда вы слышите это слово?
 ( ответы детей)
Назовите зимние месяцы?
Какие признаки зимы вы знаете?
 Вы любите зиму? Почему?

Введение в тему.
Ребята, вы слышите какой то шорох? По моему ктото идет?
Хотите угадать?
В голове снег,
В животе снег,
и в ногах снег, и в руках снег.
 Что за чудо человек? ( снеговик)
 Посмотрите, снеговик принес нам письмо, интересно от кого?
Давайте откроем конверт и прочитаем , что в нем? Он принес вам загадки.
Если вы их отгадаете, то сможете назвать тему урока, то есть то, о чем
будем говорить сегодня.
Читают дети.
Он все время занят делом
Он не может зря идти.
Он идет и красит белым
Все, что видит на пути. (Снег)
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло. (Лед)
Как вы думаете, о чем будем вести речь на уроке? ( о снеге и льде)
И сегодня мы отправляемся в зимнюю лабораторию, где станет младшими
исследователями. Одевайте волшебные шапочки на голову. Молодцы.
 А кто такие исследователи? (тот, кто занимается научными
исследованиями)
 А какими должны быть эти люди?  Я желаю вам удачи!
 У любого исследования есть предмет, который надо исследовать. Мы будем
исследовать снег и лед.
 А что такое снег и что такое лед, откуда они берутся в природе?
 Предположим, что снег и лед это не одно и тоже гипотеза
Цель нашего исследования: Изучить какими свойствами обладает
снег и лед. И откуда берутся снег и лед.
Работа в парах.
5. Новый материал Открытие новых знаний.
А) изучение свойств
 Прежде чем мы будем искать ответы на вопросы  «Что такое снег и что
такое лед?» надо изучить свойства снега и льда.
Опыт 1. Изучение цвета
 Какое свойство мы можем определить, взглянув на эти два предмета?
 Попробуем определить цвет снега и льда. Какого цвета снег? Давайте
убедимся в этом.
Посмотрите на снег. На столе у вас лежат цветные полоски бумаги. С их
помощью мы определим цвет снега. Приложите полоски и сравните цвет
снега и каждой полоски.
 Можно ли сказать, что снег синий? Зеленый? Желтый? Красный? Белый?
 Сделайте вывод о цвете снега.
 А можно ли сказать, что лед белый?
Чтобы не ошибиться и правильно определить цвет льда – приложите ко льду:
синюю полоску, желтую, зеленую, красную.
 А теперь посмотрите на лед, который у меня в руках. (учитель берет
стекло). Сравните цвет льда и стекла. Какой вывод можно сделать?
 Итак, цвет снега …(белый), цвет льда …(бесцветный)
(Заполнение таблицы )
Опыт 2. Изучение прозрачности.
 Положите на газету тонкий слой снега и попробуйте прочитать текст.
 А теперь посмотрите через кусочек льда.
 Как называются предметы, через которые все видно?
 Какой вывод можно сделать о снеге? О льде?
Итак, снег … (непрозрачный), лед … (прозрачный)
(Заполнение таблицы) Опыт 3. Изучение плотности, рыхлости.
Представьте себе картину: всю ночь шел снег, у утром прошел человек. Что
вы увидели на снегу? (следы)
почему на снегу остаются следы? ( его приминают)
каким бывает только что выпавший снег (рыхлым)
а если вы пройдете по наезжей дороге, останутся следы? Почему? Какой снег
на дороге (плотный).
Вывод: снег плотный и рыхлый.
Посмотрите на снег и лед Что плотнее?
 Попробуйте карандашиком сделать ямку в снеге.
 А теперь тоже самое, только в кусочке льда. Что скажете? Какой вывод
можно сделать?
  Снег …(рыхлый), лед … (плотный)
 А если по кусочку льда стукнуть молоточком, что произойдет? (расколется)
Значит, лед обладает еще одним важным свойством: лед – плотный , но
хрупкий (вклеивают в таблицу)
снег
 белый                                                      лед
непрозрачный                                        прозрачный
плотный, но рыхлый                               плотный, но хрупкий
Можно ли сказать, что снег и лед вода? Как это доказать
Стакан с теплой водой. Что произойдет со снегом и льдом, если они попадут
в воду.
Проверим.
Физкультминутка
 Беседа «Откуда берутся снег и лед?»
Ребята, посмотрите, что же случилось со снегом и льдом, пока мы отдыхали?
Из чего состоит снег и лед? Где в природе вы встречали лед? А еще бывают
ледники и айсберги.
 А теперь скажите, можно ли в доме увидеть лед? Где?
 Как в домашних условиях воду превратить в лед? ( показ формы для льда).
Зачем люди замораживают лед?
 Так что же такое лед? (замерзшая вода)
 К сожалению, лед может быть опасным Существуют такие природные
явления, как гололед и гололедица Во время гололеда нельзя торопиться,
двигаться нужно осторожно.
 А когда образуется снег?
 А что такое снег? (Это снежинки, который падают с неба)  Я думаю, нам в этом поможет снеговик.
 Как образуются снежинки? (Снежинки образуются высоко над землей, в
облаках. Когда их в облаке скапливается очень много, они не могут
удержаться в небе и падают на землю)
Сказка «Кругосветное путешествие»
Жилабыла снежинка. Жила и мечтала увидеть мир. Пригрело както
яркое солнышко.
 Что произошло с нашей снежинкой?(превратился в капельку)
 да, солнечные лучи нагревают поверхность нашей земли, испаряют при
этом огромное количество влаги. Вот и наша капелька устремилась вверх.
Летит она вверх,   рассматривает красоты земли. А на пути ей
встречается много капелек – сестричек. Вскоре их было целое облако. А
сестричкикапли все прибывают и прибывают. Тесно им стало,
потемнело облако.
 Что произошло дальше?
В виде каких осадков выпадает влага?
Снег появляется когда холодно. Полетела наша снежинка вниз.
Прилетела на землю и снова встретилась со снежинкамисестричками. А
снежинки все разные по рисунку, но одинаковый по форме.
Сколько лучиков у красавицы снежинки? Могут ли быть снежинки
одинаковой формы?
 откройте тетради на стр.20 и рассмотрите снежинки. Сколько лучиков
имеет каждая? (6)
 Снеговик не успел дорисовать снежинки. Вы ему помогите, дорисуйте
дома.
Ребята, а нам  со снегом хорошо или плохо? Это веселые забавы.
А теперь проверим наши знания.  На экране
Снег при таянии превращается в воду? (Да)
Если вода замерзает, она превращается в лёд. (Да)
Снег бесцветный? (Нет)
Лёд прозрачный? (Да)
У снежинки 5 лучей? ( Нет)
Снег рыхлый? (Да)
Лёд хрупкий? (Да)
Снег непрозрачный? (Да)
Все снежинки одинаковые? (Нет)
Снег белый? (Да) Дети выкладывают ответы фишками. Красный цвет – да, синий _ нет.

Рефлексия.
Наш урок подошел к концу.
И я предлагаю продолжить предложение
Сегодня на уроке я узнал
Самое интересное задание для меня было
Понравилось ли вам быть исследователями?
 трудно ли быть исследователем?
Итог урока.
У вас на партах лежат снежинки разного цвета. Если вам урок понравился, и всё
было понятно – возьмите желтую снежинку. Если остались вопросы – возьмите
зелёную снежинку, если урок не понравился, и было не понятно, откуда берётся
снег и лёд – красную снежинку. Дети крепят снежинки на доску.
 Скоро Новый год. В этот день происходят чудеса.
 А вы верите в волшебство?
 Чего не хватает на этой волшебной поляне?
 Хлопните в ладоши один раз, и перед вами вырастет ёлка.
 Похожа она на новогоднюю ёлку?
 Хлопните в ладоши два раза (на ёлке появляются разноцветные шары )
 Посмотрите, и Снеговик пришёл к нашей ёлке. А ещё он принёс подарки.
 Поднимите колокольчики на ваших партах (под колокольчиком конфеты). Утверждаю
Директор МОУ СОШ № 3
__________  Орлова С.А.
«_____ » ______________
«О летнем оздоровительном  лагере  с дневным пребыванием детей
ПОЛОЖЕНИЕ
МБОУ СОШ № 3»
1. Общие положения
1.1. Пришкольный оздоровительный лагерь открывается на основании приказа
по   учреждению   и   комплектуется   из   числа     обучающихся   образовательного
учреждения.   Зачисление   производится   на   основании   заявления   родителей
(законных представителей).
1.2. Содержание, формы  и методы работы лагеря труда и отдыха определяются
его   педагогическим   коллективом   исходя   из   принципов   гуманности,
демократизма,   поощрения   инициативы   и   самостоятельности   учащихся,   учета
индивидуальных и возрастных особенностей детей.
1.3.   Деятельность   лагеря   регламентируется   Уставом   учреждения,   Правилами
поведения обучающихся, настоящим Положением
1.4.   В   лагере   должны   быть   созданы   необходимые   условия   для   питания,
медицинского обслуживания, обеспечения отдыха и развлечений, физкультурно
оздоровительной работы, экскурсионной деятельности, развития разнообразных
творческих способностей детей и подростков.
1.5.  Комплектование   лагеря   осуществляется   по   количеству,   рекомендуемому
Управлением образованием.
1.6.   При   комплектовании   лагеря   первоочередным   правом   пользуются
обучающиеся из категории малообеспеченных семей и   детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации.
1.7. Лагерь функционирует в  период летних каникул с 01 июня  в течение 21
календарного дня.
2. Организация деятельности лагеря
2.1.   Летний   оздоровительный   лагерь   с   дневным   пребыванием   открывается
приказом директора на основании акта приемки лагеря.
2.2. В лагере создаются условия для осуществления спортивнооздоровительной
работы, трудового воспитания, развития творческих способностей детей.
2.3. Лагерь работает в режиме шестидневной рабочей недели с выходным днем
(воскресенье). 2.4.   Администрация   школы   в   подготовительный   период   знакомит   родителей
(законных представителей) с настоящим Положением, летней образовательно
оздоровительной   программой   образовательного   учреждения   и   другими
документами,   регламентирующими   организацию   отдыха,   оздоровления   и
занятости детей в летний период.
2.5.   На   период   функционирования   лагеря   назначается   начальник   лагеря,
руководители   объединений,
  деятельность   которых   определяется   их
должностными инструкциями.
2.6.   Каждый   работник   лагеря   допускается   к   работе   после   прохождения
медицинского осмотра с отметкой в санитарной книжке.
2.7.   Организация   питания   детей   и   подростков   в   лагере   возлагается   на
образовательное учреждение на базе, которого он организован.
2.8.   Питание   детей   и   подростков   производится   по   десятидневному   меню,
составленному   с   учетом   норм   потребления,   сезонности,   продолжительности
нахождения детей и подростков в лагере.
2.9. Медицинское обеспечение детей и подростков осуществляется фельдшером
школы.
3. Кадровое обеспечение
3.1.   Приказом   по   учреждению   назначаются   начальник   лагеря,   воспитатели,
руководитель   спортивнооздоровительной   работы   из   числа   педагогических
работников.
3.2. Начальник лагеря руководит его деятельностью, несет ответственность за
жизнь   и   здоровье   детей,   ведет   документацию,   организует   воспитательную
деятельность,   осуществляет   связь   с   культурно   –   просветительными   и
спортивными учреждениями.
3.3.   Воспитатели,   музыкальный   работник   и   руководитель   спортивно   –
оздоровительной работы осуществляют воспитательную деятельность по плану
лагеря,   проводят   мероприятия,   следят   за   соблюдением   режима   дня,   правил
безопасного поведения, правил пожарной безопасности.
3.4. Штатное расписание лагеря утверждается образовательным учреждением,
на базе которого он организован.
3.5.   Прием   педагогических   и   иных   работников   для   работы   в   лагере
осуществляется   образовательным   учреждением   в   соответствии   с   трудовым
законодательством Российской Федерации.
3.6.   Для   работы   в   лагере   работнику   необходимо   представить   медицинское
заключение   о   состоянии   здоровья.   Каждый   работник   лагеря   должен   быть
ознакомлен с условиями труда, правилами внутреннего трудового распорядка
лагеря и своими должностными обязанностями.
3.7. Для работы в пришкольном лагере могут быть привлечены педагогические
работники,   работающие   в   образовательном   учреждении,   на   базе   которого
организован пришкольный лагерь. 4. Права и обязанности учащихся, посещающих летний оздоровительный
лагерь
4.1. Учащиеся летнего лагеря имеют право:
 на временное прекращение посещения лагеря по болезни;
 на свободное участие в запланированных досуговых мероприятиях;
 на участие в самоуправлении лагеря.
4.2. Учащиеся обязаны:
   выполнять   требования   данного   Положения,   других   локальных   актов   и
документов, регламентирующих деятельность лагеря;
 бережно относиться к используемому имуществу;
 выполнять законные требования администрации и работников лагеря.
5. Охрана жизни и здоровья детей
5.1. Начальник лагеря и персонал несут ответственность за полную безопасность
жизни и здоровья детей, находящихся в лагере.
5.2.   Начальник   лагеря   проводит   инструктаж   по   технике   безопасности   для
сотрудников, а воспитатели — для детей под личную подпись инструктируемых.
5.3.   Работники   лагеря   и   учащиеся   обязаны   строго   соблюдать   дисциплину,
выполнять   правила   внутреннего   распорядка,   режим   дня,   план   работы.   Не
допускается уход учащегося с территории лагеря без разрешения руководителя
его трудового объединения.
5.4. Ответственность за перевозку детей всеми видами транспорта возлагается
на начальника лагеря. Запрещается перевозка детей на грузовых машинах.
5.5.   Организация   походов   и   экскурсий   производится   на   основании
соответствующих инструкций директора образовательного учреждения.
5.6.   В   лагере   действует   план   эвакуации   на   случай   пожара   и   чрезвычайных
ситуаций.
5.7. Организация питания осуществляется на основе примерных норм питания.
За   качество   питания   несет   ответственность   бракеражная   комиссия,
утвержденная директором школы на время работы лагеря.
6. Финансовое обеспечение
6.1.   Лагерь   содержится   за   счет   средств     муниципального   бюджета.   Для
содержания   лагеря   могут   быть   привлечены   спонсорские   средства   из
родительских средств.
7. Ответственность
7.1. Образовательное учреждение, на базе которого организован лагерь, несёт
ответственность:
—  за действия (бездействия),  повлекшие за  собой последствия, опасные  для
жизни и здоровья детей, или иное нарушение их прав;
—  за   целевое   расходование   финансовых   средств   из   областного   и   местного
бюджетов; — за своевременное представление финансового отчета.
7.2.   Порядок   привлечения   к   ответственности   устанавливается   действующим
законодательством.

intro:
Урок -изучение нового материала, урок - исследования.Исследовать свойства снега и льда;
проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями;
формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её на рисунке. Применение разнообразных форм и методов, презентации.урок по окружающему миру, 1 класс. урок -изучение нового материала, урок - исследования

окружающий мир

group: Дисциплины

title: урок по окружающему миру + презентация ( 1 класс, УМК "  Школа России")


extracted_text:
Классный час на тему: «Дети и Война»
Цель: Формирование у школьников патриотической позиции. Воспитание любви к
Родине, гордости за победу нашего народа в Великой Отечественной войне.
Задачи:
Рассказать учащимся о роли детей в годы войны. Показать разрушающие
последствия войны. Воспитать в детях чувство патриотизма и преданности
Родине.
Форма: классный час
Методы: рассказ – беседа
Оборудование:
 фотографии военных лет,
музыкальное сопровождение
(песни военных лет).
 рассказы и стихи писателей,
сочинения и доклады учащихся.
Музыка на заставку
Видое ролик1
Тревожная музыка, не правда ли?
Наш классный час сегодня будет посвящен светлой памяти тех детей, которые прошли
испытания войной с честью, не уронив своего человеческого достоинства, в какое бы
сложное время они не жили.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна.
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45й,
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом году…
Грозный сорок первый… Как он изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство.
Сделал короткими жизни многих мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты…
Мужеством исполнены страницы истории нашей Родины. Но не может рассказать история, что чувствовала семилетняя девочка, на глазах
которой бомбой разорвало сестру и брата… О чём думал голодный десятилетний
мальчик, варивший в воде кожаный ботинок, глядя на трупы своих родных…
Видео ролик про девочку
Особое отношение к войне у детей, повидавших своими
глазами ужасы войны – это дети блокадного Ленинграда.
Они своими глазами видели смерть близких, над их
головами рвались снаряды и бомбы, они голодали и
замерзали. В сентябре 1942 в с. Каратуз из блокадного
Ленинграда, детского сада №26 50 мальчишек и девчонок
со своими воспитателями сильно истощенные и больные
поселились в бывшем пионерском клубе. Их окружили
теплотой и заботой, выделили им кров, одежду и питание.
В те годы многие из ребят болели малярией. Приступы
случались на уроках и по дороге в школу или из нее.
Приступы случались очень часто – детей лихорадило,
знобило, а после приступа многие из них засыпали прямо
на уроках.
Выступление: Сегодня у нас в гостях Громыко Раиса Петровна,
которая во время ВОВ будуче 6 летним ребенком была насильна
угнанна в Германию.
Видеоролик № 3
Мир и дружба всем нужны,
  Мир важней всего на свете,
  На земле, где нет войны,
  Ночью спят спокойно дети.
  Там, где пушки не гремят,
  В небе солнце ярко светит,
  Нужен мир для всех ребят,
  Нужен мир на всей планете. Для нашей Родины всегда будет святым день 9 Мая и всегда
люди мысленно будут возвращаться к маю 1945 года. В те весенние дни
был закончен великий путь, отличенный многими жертвами. И нам
человеческий долг – поздравляя друг друга с праздником, всегда помнить
о тех, кого нет с нами, кто пал на войне.
Празднуя Победу, мы всегда будем вспоминать, какие качества нашего
народа помогли одолеть врага.
Терпенье.
Мужество.
Величайшая стойкость.
Любовь к отечеству.
Пусть эти проверенные огнем войны качества всегда нам сопутствуют.
И всегда победа будет за нами.

file_name: Классный час «Дети и Война».docx

title: сценарий "Дети и война"


extracted_text:
Торжественная линейка
День Независимости Республики Казахстан
                                                2013г
                                                        Наши знания – Независимость
                                                           Наша цель – мир и благоденствие
                                                          В этом мире есть лишь одна Родина
                                                              Это – Казахстан!
                                                                                (Н.А.Назарбаев)
Фанфары!         звучат позывные«Құсни Қорлан».
(Звучит фоновая музыка)
Вед. 1:    Армысыздар ағайын! Еліміздің  тәуелсіздік күні баршаңызға құтты болсын!
Бабалардың  арманы, аналардың тілегі болған бақыттәуелсіздік
жиырмасыншы ғасырдың аяқталар тұсында біздің маңдайымызға дарып,
алақанымызға қонды. Азаттық деген осынау қасиетті  ұғымды жақындату
үшін талай ерлердің жаны қиылды!  Мемлекеттік тәуелсіздік – ұлттық
қауіпсіздіктің және қазақстандықтардың рухани әлауқатының, өз күшіне,
еркіне, қуатына сеніп, бар мақсаттарын жүзеге асыруының, Қазақстандағы
ұлттық келісім мен тыныштықтың кепілі. Мемлекетіміздің өсіпөніп, шыңға
жетіп өркендеуі – біздің жетістігіміз, халайық, сондықтан бүгінгі
салтанатты жиынымызды  ашық деп жариялаймыз!
Вед. 2:                         Добрый день, дорогие друзья! На протяжении многих лет живет и
процветает наша Родина – Республика Казахстан!
С праздником тебя, родная страна!
Вед:                 Приветствую тебя, мой Казахстан!
Страна степей, лесов и гор высоких!
Ты – родина моя, ты  мой Отан.
Люблю простор лугов, простор степей,
Где дышится приятно и свободно.
Люблю леса, озера, реки, горы и людей,
Живущих мирно на земле твоей.
Вед:                 Анамыздай  тілеуі ақ,
                        Отан – бізде біреу – ақ!
Ол – біздің Қазақстан!
Алтай – Жайық арасы
1 Жарты әлемдей даласы,
Ол біздің Қазақстан!

Вед:                 Я люблю Казахстан за прекрасные степи,
За высокие горы и шумные реки.
За орла, что парит в высоте надо мной,
И за солнце люблю и за небо покой!
1991 жыл 16 біздің елімізде «Қазақстан Республикасының мемлекеттік
тәуелсіздігі туралы». Ата заңы қабылданды. Құрметті ұстаздар мен  оқушылар
сіздердің назарлаңызға тәуелсіздік күніні арналған “Желтоқсан – ерлік
тарихымыз” деген линейканы бастаймыз.
1 Казахстан – это имя народа,
2 Казахстан – это имя весны,
1 Казахстан – это имя свободы,
2  Казахстан – это солнечный свет,
1 Казахстан – это имя побед,
2 Казахстан – это крылья народа.
 Песня « МЕН  Қазақпын» орындайтын Нургалиева ГаухарСерговна
У каждого человека есть свой  День рождения. День рождения есть и у нашей Родины.
Запомните этот день 16 декабря – как день рождения свободы  Казахстана. Прошлое не
просит забвения, а настоящее не просит разъединения.    Давайте будем все вместе
помнить о том, почему на карте мира  появилась  такая страна – Республика Казхстан,
и что мы её граждане. Будущее Казахстана в наших руках.
16 декабря 1991 года.
2 В этот день Казахстан объявил себя Независимым суверенным государством. 22года
тому назад, обретя свою независимость, Казахстан открыл новую веху в своей истории:
окреп, достиг больших результатов в своем развитии.
весь мир облетела весть о рождении независимого государства, имя которому –
Республика Казахстан.
Теперь у казахов своя земля,
Свои земли на все времена.
Безвозвратно прошли те времена, когда за нас определяли, где и как нам жить.
Мы выбрали свой путь, путь утвердивший нашу страну демократическим, светским,
правовым и социальным государством, высшей ценностью которого является человек.
За этим выбором стоят прозорливость Тауке и величие Абая, мудрость легендарных
биев, и тех бесстрашных юных сердец, которые в декабре 1986 года показали всей
планете,  что такое национальная гордость.
Я вижу день: декабрьский, морозный.
Холодный город, потемневший небосвод.
И стук дубинок, чейто вопль слезный,
И на колени не поставленный народ!
В нашей памяти навсегда останутся эти декабрьские дни. В этот день молодежь
от имени народа открыто заявила о своем несогласии с существующим строем. Уже
тогда   молодежь   заглянула   на   много   лет   вперед.   Эти   события   стали   в   истории
Казахстана   началом   становления   независимого   государства,   поворотом   в   судьбе
народа. Они как смерч, как вихрь внезапно ворвались в нашу размеренную жизнь.
 (фон) звучит тихо трагическая музыка)
Белый снег ложится на землю,
Заметая кровавый снег,
И сейчас мы с тобой вспоминаем
События прошедших лет.

В декабре молодые орлы
Правду искали в степи.
Не вернулись они домой,
Но зато справедливость нашли.

За независимость, за честь и за свободу
Погибли вы – невинные борцы.
В застенках отсидели не по году,
3 Наши деды, братья и отцы.

И в честь  незабываемых событий,
В 91м памятном году,
Провозгласили независимость Отчизны
За тех, кто защитил страну.

И пусть их имена не оченьто известны,
И  пусть пытались их заставить замолчать,
Но нашему народу те протесты
Жизнь новую позволили начать.

 80ші жылдардың ортасына қарай кеңес қоғамында өгерістің болатыны сезіле
басталды.

 1986 жылғы желтоқсан айындағы қазақ жастарының күресі жарқын үлгі болды.

История вписала новые имена героев:

Кайрат Рыскулбеков

Мырзакул Абдикулов

Ляззат Асанова

Сабира Мухамеджанова

Ербол Сыптаев

Казахстан –  край родной,
Ты свободен от тяжких цепей.
Не забудь, что свобода досталась
Ценой жизни многих людей.

Еске алсақ өткен сол күнді,
Желтоқсан боп жазылған алтынменен зор күнді
Алапатпен басталып, ғаламат боп қалды ғой,
Ызғырғы кеудеде ұмытпа, халқым, ол күнді

Казахский   народ   всегда   был   свободолюбивым.   Декабрьские   события,   ставшие
памятными для казахстанцев, – яркий протест против тоталитарного режима.
4 1986 жылғы 16 – шы желтоқсанда біздің еліміздің тарихында жаңа кезең басталды.
Қазақстан өз тәуелсіздігін жариялады.Әлемнің саяси картасында жас, демократиялық
мемлекет  Қазақстан Республикасы пайда болды!

Песня Желтоксан   исполняет Сарамсакова Г.Д.
Нынешний независимый Казахстан появился не вдруг и не на пустом месте:
дорога   к   независимости   была   многотрудной   и   сложной.   Мечта   многих   поколений
людей о свободном государстве, наконец, воплотилась в жизнь.
Что   же   дали   нам   годы   независимости?   Это   прежде   всего   возможность
восстановить всё утерянное: почти забытые народные традиции, творчество поэтов и
писателей  истинных патриотов своей земли, правдивый голос которых, несмотря ни
на что, сегодня может быть услышан, и самое главное, историческую справедливость.
Первые шаги «новорожденного» государства были нелегкими.
Но поднимался раненый кипчак,
Вставала сила из золы и пепла,
В жестоких схватках дух его крепчал,
И Родина его любовью крепла.
Видала ты и счастье, и несчастье.
Тебя копыта тюркского коня
Топтали в зной и в зимнее ненастье.
Тебя пленил жестокий Чингизхан
С войной придя, все руша на своем пути,
Опустоша дотоле много стран
Он крови пролил океан!
Инсценировка   « Каирхан»
У  казахов – этого древнего кочевого народа славное прошлое. Превыше всего его
представители ценили свою свободу. Степь для народа была матерью, а небо – отцом.
У казахов своя страна.
Свои земли на все времена.
У казахов цветет свой флаг.
У казахов сияет свой герб.
У казахов, как сбывшийся сон.
Свой счастливый и мудрый закон!
5 Ведь не зря флаг страны,
Словно небо без туч.
В чистой той синеве
Солнца яркого луч.
Ну а крылья орла,
Словно множество рук
Тех народов,
Что в том государстве живут.
Этой   земле   миллионы   лет.   Она   знала   нашествие   и   бедствия,   времена
процветания и войны. Государство на этой земле существует недавно, а ковыль растет
тысячу   лет,   тюльпаны   цветут   каждую   весну   и   солнце   садится   за   горизонт   после
каждодневной работы. И поэтому земля нашей родины вечна.
«Родная песенка»  Веденина Дарья и Сейдилдаева Виолета
            Отан – менің ата анам,
            Отан – досым, баурым,
            Отан  өдкем, астанам,
            Отан – аудан, аулым.
                Родина – это отец твой и мать,
Родина – друг и ровесник подстать,
Родина – это твой край и столица,
Родина – это аул и станица.
Мен  қазақпын, мың өліп,  мың  тірілген
 Жөргегімде   таныстым  мұң тілімен
Жылығанда  жүрегім  күн   тұтылып,
 Қуанғанда  күлкімнен  түн  түрілген.
1вед:    Моя страна, где солнце всходит
            Растёт душистая полынь,
            Где степь вся красками исходит,
            И в ней душа и наша жизнь.
Песня «Наш край» группа девочек
Родина – место, где ты родился и живешь, где увидел первые цветы и голубизну неба,
где услышал первые слова и первые песни, где впервые встретил настоящего друга,
посадил свое первое в жизни деревце.
Наша Родина – Казахстан населенная добрым и мудрым народом и мы очень
гордимся этим.
6 Независимая свободная, наша страна смело идёт вперед, расправив свои гордые
плечи, навстречу своему будущему.
Казахские степи, расстилающиеся ковром ковыля, таинственные напевы ветра,
напоминающиеся звуки домбры, запах горькой полыни дурманящей и кружащей голову.
Повсюду простор, необозримая бескрайность степи, столь дорогой и близкой сердцу
нашего народа.
Великую землю, любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы родиной светлой,
Мы родиной милой,
Мы родиной нашей зовем
Исполнение песни « С чего начинается Родина» Каргапольцева Л.В.
Приветствуем тебя,
Наш солнечный,
Наш гордый Казахстан!
Пускай поет в твоих просторах ветер,
тебе в грядущее маршрут великий дан!
Приветствуем тебя,
Наш солнечный,
Наш гордый Казахстан!
Моя любовь, моя Отчизна,
Мой край, мой светлый дух земной!
Мой Казахстан – свободный, чистый,
цвети под солнцем и луной!
Я прошлым Родины своей горжусь,
Истоки языков познать стремлюсь.
Хочу, чтоб в будущем мой Казахстан
Стал сильным и великим среди стран.

Выступление   Машкова Вячеслава
на фоне музыки вед. читают слова
Моя страна, где солнце всходит
Растёт душистая полынь,
Где степь вся красками исходит,
7 И в ней душа и наша жизнь.
                                                        Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут сады.
Не будет тесно людям разных наций.
Под единым шаныраком
Будем дружно жить и я и ты!
Живут друзья, друг другу помогая,
В любой беде, как завещал Абай.
Под мирным небом дружбу прославляя,
Мой Казахстан расти и процветай!
ТАНЕЦ
Веденина Дарья   « Я рисую мир»
Сто наций, сто народов, сто племён
Всем вам рахмет  и  низкий вам поклон!
Пусть дружба, о которой пел Абай,
Как солнце, освещает мирный край
Согласие и мир царят среди людей
Неведома нам межнациональная вражда
Живем, бок о бок вместе мы растим детей
И знаем, что единство это навсегда.
Здесь   говорят   на   разных   языках.   Прекрасна   выразительность   и   образность
казахского, богатство и красота русского, мелодичность корейского, напевность
украинского, твердость немецкого. Наш народ – это прочный союз, мы сильны
дружбой в одной семье!
. Детский хор  «Мир всему»
8 Мой Казахстан! Ты – Родина моя!
Твоих степей бескрайние просторы
Душой и сердцем я люблю.
Люблю твои серебряные горы.
Я верю, что наступит новый век,
Пройдут года серьезных испытаний.
Придет на смену новый человек,
И принесет он много новых знаний.
Мой Казахстан, живи и процветай.
Ты – колыбель великого народа,
Всю красоту и мудрость передай,
И сохрани для будущего рода.
Песня «Сохраним этот мир»   исполняет  трио
Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут сады,
Не будет тесно людям разных наций.
Города растут в степи,
Юная столица.
Байтерек пронзает небо
И летит как птица.
Песня «Қазақ елі» (исп. Р. Рымбаева
Выбегают дети, разбирают ленты, образуя символическую карусель и читают
по строке.
 Вместе со страной растём,
Дружим и мечтаем.
Языки народов мира,
 В школе изучаем.
 Мы хотим, чтоб наша дружба,
Ещё крепче стала.
 В двадцать первый век шагнула
 Юность Казахстана.
9 Много слов сказано, сколько песен сложено
И стихов искренних на разных языках.
О степях ветреных, снегом запорошенных,
О тебе вечная цветущая земля.
Своих детей храни, Земля,
Пусть ночи будут мирными
У нас на всех одна, одна страна!
Своих детей люби, Земля
Мы вместе будем сильными
Ведь Родина у нас на всех одна!
Песня «Если можешь помочь, помоги..»Буравцева Т.В.
Расцветай и будь прекрасной
Наша древняя земля,
Пусть живут твои народы,
Как единая семья!
      Еркіндік қыраны шарықта,
       Елдікке шақырып  тірлікте!
Алыптың қуаты – халықты
Халықтың қуаты –бірлікте
Моя любовь к степному краю  безгранична
  И ничего нет  здешних мест милей,
  Ведь Казахстан, это моя Отчизна,
   Я здесь живу, я поклоняюсь ей!
Моя Родина – это красоты природы,
Это счастье, любви большой океан,
Это символ богатства, символ свободы,
Моя Родина – мой   Независимый    Казахстан!
10 (Солнечный круг)
Құрметті көрермен, қадірлі қонақтар мен ұстаздар!
Осымен біздің салтанатты жиынымыз  аяқталды. Отанымыз тыныштықта, еліміз
бейбітшілікте болып, күн сәулесі бақыт нұрын шашсын!
Дорогие друзья! Наша торжественная линейка завершена. Еще раз поздравляем вас с
праздником, счастья вам и благоденствия. Мира и согласия нашему
многонациональному народу! Пусть живет и процветает наша РодинаРеспублика
Казахстан!
11

file_name: День независимостиТоржественная линейка.docx

intro:
Добрый день, дорогие друзья! На протяжении многих лет живет и процветает наша Родина – Республика Казахстан!
С праздником тебя, родная страна!
Вед:                 Приветствую тебя, мой Казахстан!
Страна степей, лесов и гор высоких!
Ты – родина моя, ты - мой Отан.
Люблю простор лугов, простор степей,
Где дышится приятно и свободно.
Люблю леса, озера, реки, горы и людей,
Живущих мирно на земле твоей.


extracted_text:
Урок литературного чтения по произведению М.Пришвина "Выскочка"
в 4м классе
Цель урока: познакомить детей с новым произведением М.Пришвина
«Выскочка»; произвести анализ данного произведения, учить пересказывать
текст
Задачи урока:
  1.  Образовательные: познакомить детей с биографией и творчеством
М.Пришвина; познакомить детей с рассказом «Выскочка», её идейно
смысловым и художественным  содержанием;
2. Развивающие: продолжить работу над совершенствованием навыков
чтения: правильностью, беглостью, скоростью, осознанностью и
выразительностью; формировать читательские умения у детей при работе с
текстом, активизировать «вдумчивое чтение»;
расширять кругозор учащихся;
3. Коррекционные:
 развивать устную речь учащихся; развивать образное и логическое мышление;
развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся;
развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, описывать главных
действующих героев.
4. Воспитательные: воспитывать нравственность через анализ содержания
произведения;
воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни
талантливых людей;
 обогащать чувственный опыт обучающихся, их реальное представление об
окружающем мире и природе;
воспитывать любовь к природе и ко всему живому;
 воспитывать необходимые учебные качества: усидчивость,
дисциплинированность, взаимовыручку.
Оборудование: учебник, книги для выставки, компьютерная презентация,
тестовые карточки, словари настроения
Ход урока:
I.
Организацион
ный момент
(психологическ
ий настрой –
– Как всегда, мы начнем наш урок с речевой разминки.
(Приложение 1. Слайд 1)
Три сороки тараторки
 Тараторили на горке.
1 речевая
разминка).
 Речевая
разминка
Развивать
артикуляционн
ый аппарат,
дикцию
II. Проверка
домашнего
задания.
Развививать
устную речь
учащихся;
развивать
образное и
логическое
мышление;
– Прочитайте тихо, погромче, громко.
 – Прочитайте так, чтобы все поняли, сколько было сорок?
 – Выделите голосом, что же делали сороки?
На прошлом уроке мы перелистнули последнюю страницу
поэтической тетради. Мы попытались понять, что значит любовь к
родине для  Брюсова, Цветаевой, Никитина, Есенина,  и других
поэтов.
Стихи  Ивана Никитина волнуют душу, не зря многие из них
положены на музыку.
Давайте послушаем одно из них – « Мерцание звёзд» в исполнении
учащейся
 (Чтение стихотворения на фоне музыки).
Обратимся к словарикам настроения. Слайд
Попробуйте выбрать те слова, которые помогут вам описать то
настроение, которое создалось у вас вовремя чтения.
Вывод:  Вот видите, ребята, тот человек, который любит свою
маленькую тихую родину, способен замечать необычные
превращения в мире природы. Радоваться сонному лесу,
молчаливой темноте, песне коростеля в ночи и ничего не требуя
взамен.
III.
Подготовка к
восприятию.
Развитие
логического
мышления
 Сегодня мы познакомимся с новым разделом учебника. Название я
вам предлагаю разгадать. Оно зашифровано на доске. Посмотрите
внимательно, в этом круге буквы, составьте с этих букв слово.
Зашифровать слово природа                   Слайд
 Что такое природа?
 Послушайте внимательно слова, написанные на проекторе: Слайд
«Мои, Молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас
кладовая   солнца   с   великими   сокровищами   жизни.   Для   рыбы
2 IV. Слово об
авторе.
Расширение
поля зрения.
нужна чистая вода – будем хранить водоёмы. В лесах, в степях,
горах   разные   ценные   животные   будем   охранять   наши   леса,
степи, горы. Рыбе вода, птице воздух, зверю лес, степь, горы. А
человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять
Родину.
Как вы понимаете смысл этих слов? (человек заботится о себе и о
своей Родине).
Эти слова принадлежат писателю М. М. Пришвину. И именно его
рассказ откроет новый раздел «природа и мы»
Стр. 92
 Перед нами новое произведение.
Какие главные задачи поставим перед началом работы над
произведением?
1. Продолжить знакомство с М. М. Пришвиным.
2. Познакомиться с произведением и его героями.
3. Проанализируем характеры главных героев.
Посмотрите внимательно на портрет писателя. Слайд
Глядя на  его портрет что вы можете сказать об этом человеке?
А более подробный рассказ о нем нам приготовил (один из учеников
класса, заранее подготовившийся)
Михаил Михайлович прожил длинную жизнь, 81 год. Любил
Михаил Михайлович лес.
Он часто ходил на охоту. Но охоту не простую, а «тихую».
Шел он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе
такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в
своей жизни с этим не встречался»  писал Пришвин.
слайд
Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой
язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.
Откуда у Пришвина этот необыкновенный дар? Может, от
мамы. Научила она вставать его рано, до восхода солнца.
3 Когда природа пробуждается и открывает человеку свои
тайны.
Его рассказы не только увлекают занимательной историей,
но и помогают познавать мир. Пусть и для вас встреча с
природой станет чудесным открытием. А помогать совершать
эти открытия будут произведения М. Пришвина. В нашей школьной
библиотеке вас ждут книги (обращаюсь к выставке):
«Ребята и утята»
 «Лисичкин хлеб»
 «Еж»
 «Пиковая дама»
 «Вася Веселкин»
 «Золотой луг»
V. Знакомство
с
произведением
.
А мы сегодня прочитаем один из рассказов Михаила Пришвина. Но
сначала мы с вами проведем шуточную артикуляционную
гимнастику, и вы сможете отгадать, кто будет главным героем
рассказа, который мы сегодня будем читать.
Повторяйте за мной:
гуау – гуау   – Испания
уаф – уаф
 – Франция
коу – хоу  – Арабские страны
уон – уон
 Япония
бау – бау
 Англия
гау – гау
 Вьетнам
гав – гав
 Россия
Так, о каком же животном пойдет речь сегодня?
А читали мы с вами звукоподражательные слова. Так лают собаки в
разных странах.
4 Писатель дал своему рассказу название «Выскочка». Слайд
 А как вы думаете, кого в жизни  называют «Выскочкой»?
(это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не
дожидаясь своей очереди, привлекает к себе внимание).
Выскочка – человек, который выдвинулся слишком быстро, или
занял видное общественное положение не по заслугам (толкование
словаря Ожегова).
Почему же это произведение названо так? К задачам возврат:
3. Продолжить знакомство с М. М. Пришвиным.
4. Познакомиться с произведением и его героями.
3. Проанализируем характеры главных героев.
4. Почему произведение названо « Выскочка»?
Чтение учителя.
Словарная работа
– При чтении нам встречались незнакомые выражения, предлагаю
поработать  над ними.
 – Прочитайте, пожалуйста, на с. 93 , 2 абзац, 3 предложение. Слайд
С заскоком и пыльцой в голове
– Как вы понимаете это выражение?
 3 абзац последняя строчка, какое выражение привлекло ваше
внимание?
Поскакала дуром – как вы понимаете это?
Последний абзац с. 93.  Найдите, пожалуйста, как посмотрела
Вьюшка на Выскочку?
Косым глазом. Слайд
– Как это она посмотрела? Посмотрите глазами влево, вправо, как
вы посмотрели? – искоса.
 Чтение
VI. Первичное
чтение
(учитель +
подготовленны
е ученики).
учителем.
развивать
умение
анализировать,
обобщать,
сопоставлять,
описывать
главных
действующих
героев.
Физминутка
 Встаньте и выйдите изза парт. Если то, что я говорю верно, вы
выполняете движения, если нет, стоите на месте.
5 Вторичное
чтение.
развивать
умение
анализировать,
обобщать,
сопоставлять,
описывать
главных
действующих
героев.
Поднимите руки вверх и хлопните в ладоши, если в рассказе
«Вьюшка» дело было на реке Бии,
 Поднимите руки вверх и хлопните в ладоши, если в рассказе
«Вьюшка» дело было поздней осенью.
 Опустите руки, если было семь сорок.
 Хлопните в ладоши, если Вьюшке дали всего одну кость.
Сядьте за столы, если верно то, что весь сорочий хвост остался у
Вьюшки в зубах.
Кто главные герои рассказа?
Слайд
Найдите и зачитайте отрывок посвященный истории собаки
Вьюшки, откуда она родом. Историю  её клички. Свои ответы вы
продемонстрируете в тесте.
Возьмите тестовые карточки и приготовьтесь ответить на вопросы:
 Тест напечатан на карточках.
 Возьмите тестовые карточки и ответьте на вопросы.
1. Какой породы была собака Вьюшка?
А) лайка Б) овчарка
2. Откуда приехала Вьюшка?
А) с берегов р.Енисея      Б) с берегов р. Бии  В) с берегов о.Байкал
3. Какую службу несла Вьюшка?
А) охотилась                     Б) сторожила             В) охраняла хозяина
4. От какого слова произошла кличка собаки?
А) «Бия»                            Б) «Байкал»                 В) «Виться»
Проверка теста. На слайде ответы. Оцените себя.
Вторичное
чтение.
развивать
умение
анализировать,
обобщать,
Автор применяет крылатое выражение: В семье не без урода.
О ком речь?
Приготовьтесь прочитать тот эпизод, когда сорока пошла на
воровство.
Как вы думаете, понравилось ли это сородичам? (они были
недовольны, возмущены, им было досадно).
6 сопоставлять,
описывать
главных
действующих
героев.
Работа над
выразительно
стью
Чтение про
себя ,
выборочное
чтение
 (читается текст
до конца).
Развивать
умение
анализировать,
обобщать,
сопоставлять,
описывать
главных
действующих
героев.
Что они ей сказали?
Попробуйте передать это настроение при чтении.
А как ответила им сорока? С каким настроением нужно читать
ответ сороки? (задиристо, хвастливо).
Прочитайте рассказ до конца. Найдите в ходе чтения, отметьте
отрывок, который подходит к иллюстрации данной в учебнике на
стр 83.
Какое чувство испытала Выскочка в конце рассказа: гордости или
стыда? Почему? (над ней посмеялись даже сороки).
На проекторе Слайд записаны пословицы:
«Сытый голодному не товарищ».
Много видит, да мало смыслит.
Внимательно прочитайте их и выберите ту, которая подходит к
нашему рассказу.
Можно ли это считать главной мыслью рассказа? А в жизни людей
такое случается?
Можем ли мы сравнить поведение птицы с поведением человека?
 М.М.Пришвин писал: «Я ведь, друзья, пишу о природе, сам же
только о людях и думаю».
 О каких людях думал М. М. Пришвин, когда создавал это
произведение?
Рефлексия
Хотелось ли вам продолжить чтение рассказов М. Пришвина?
Почему?
Вот я вам и предлагаю в библиотеке взять другие произведения М.
Пришвина, и поделится своими впечатлениями о прочитанном на
уроке внеклассного чтения. Я надеюсь, что книги М. Пришвина
многому вас научат, и многое смогут объяснить.
Спасибо за урок. Желаю вам смотреть на природу, как смотрит
писатель,  глазами доброго человека.
7 8

file_name: Урок литературного чтения по произведению М.doc

intro:
Урок литературного чтения по произведению М.Пришвина "Выскочка" в 4-м классе

Цель урока: познакомить детей с новым произведением М.Пришвина «Выскочка»; произвести анализ данного произведения, учить пересказывать текст
Задачи урока:
  1.  Образовательные: познакомить детей с биографией и творчеством М.Пришвина; познакомить детей с рассказом «Выскочка», её идейно- смысловым и художественным  содержанием;
2. Развивающие: продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, скоростью, осознанностью и выразительностью; формировать читательские умения у детей при работе с текстом, активизировать «вдумчивое чтение»;
расширять кругозор учащихся;
3. Коррекционные:
 развивать устную речь учащихся; развивать образное и логическое мышление; развивать артикуляционный аппарат, дикцию, словарный запас учащихся; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять, описывать главных действующих героев.
4. Воспитательные: воспитывать нравственность через анализ содержания  произведения;
воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей;
 обогащать чувственный опыт обучающихся, их реальное представление об окружающем мире и природе;
воспитывать любовь к природе и ко всему живому;
 воспитывать необходимые учебные качества: усидчивость, дисциплинированность, взаимовыручку.Конспект урока

title: Урок литературного чтения Пришвин "Выскочка" 4 класс


extracted_text:
Функции фотографии в прессе. Формы
использования снимков в газете.
Фотограф должен снимать то,что он никогда раньше не видел. Или то, как он
никогда раньше на это не смотрел.
Лизетт Модел
Уникальность фотографии заключена в том, что это сотворчество художника и
природы, это всегда игра для двоих.
Лапин А.И.
Отличительная черта фотографа — смотреть более интенсивно, чем другие люди.
Он должен сохранить в себе чувствительность ребенка, который видит мир в
первый раз, или путешественника, въезжающего в незнакомую страну.
Билл Брандт
Мастерство фотографа заключается не в том, чтобы красиво сфотографировать
и без того красивое, а в том, чтобы показать то прекрасное, что другие не
заметили, пройдя мимо.
Д. Катков
аа
Фотогр фия
материала или светочувствительной матрицы в фотоаппарате.
 — получение и сохранение изображения при помощи светочувствительного
Фотоаппарат (фотографический аппарат, фотокамера) — устройство для получения и фиксации
фотоснимков, конструкция которого включает несколько компонентов:



объектив — оптическая система, формирующая оптическое
изображение на светочувствительном материале;
затвор, определяющий время, в течение которого свет падает на светочувствительный
материал (его роль может исполнять крышка объектива, вращающаяся призма в сверхскоростных
фотокинокамерах);
корпус, защищающий светочувствительный материал от засветки посторонним светом в
процессе съёмки, вместе с оправой объектива или объективной доской корпус может служить
для наводки на резкость;
корпус) или светочувствительная матрица с сопутствующим ей оборудованием;
кассета со светочувствительным материалом (в одноразовых фотоаппаратах ею служит

Фотография –
важнейший элемент оформления газетной полосы. Сейчас
существует большая проблема – бытует точка зрения, что
лучше плохая фотография, чем никакой вообще. Хотя основная
функция иллюстрации – информировать, а не украшать. Жанр
газетной фотографии – фотография с места события. Говоря об иллюстрациях в периодических изданиях, мы
говорим об информационном материале, основным жанром,
конечно, остается фотография (и такие жанры
фотожурналистики, как фотопортрет, фоторепортаж,
фотосерия, фотоочерк). Фотография должна соответствовать
содержанию полосы, быть профессиональной по качеству
оформления, технического исполнения. Но не менее часто
используется графика (рисунки, карикатуры)
Основные функции фотографии:
1. Декоративная. Изначально фотоизображение в прессе
выполняло лишь одну функцию — декоративную, т.е.
фотография использовалась лишь для того, чтобы
разнообразить сплошной текст. На сегодняшний день
фотоизображение, безусловно, важный компонент оформления,
но это лишь второстепенная роль, которую фотоизображение
играет в прессе.
2. Информативная — основная функция фотоизображения на
сегодняшний день, т.е. основное назначение, сводится к
передаче информации.
3. Прагматическая. Фотография привлекает внимание читателя
к статье и побуждает его тем самым к дальнейшему
восприятию, на фоне однородного сплошного текста любой
элемент иной знаковой принадлежности автоматически
привлекает внимание адресата к тексту, к которому оно
относится. У читателя срабатывает рефлекторный механизм.
4. Функция удержания внимания. После привлечения внимания
или установления контакта с читателем на фотоснимок
ложится задача удержания этого внимания. Через
фотоизображение зритель погружается в контекст печатного
материала, у него создается впечатление присутствия и
участия в описываемых событиях.
Фотография на страницах газеты может появиться
— как часть материала,
— как независимая информационная фотография с подписью,
— как часть фоторепортажа,
— как часть оформления газеты,
— как часть рекламы и т.д.
Чем может помочь фотография: — Лучше запоминается и привлекает внимание. На
привлечение внимания работает комплекс: заголовок-фото-
подпись к фото
— Возможность добавления других смыслов с помощью
фотографий.
— Документальность
— Информативность
— Художественность
Для прочтения и откладывания в голове вышесказанного:
Современные средства массовой информации просто
немыслимы без фотоиллюстраций. Фотография обладает
многими важными качествами, которые необходимы для
различных изданий. Прежде всего, фотография выступает как
один из источников информации. При чем как явной, так и
скрытой. С другой стороны фотоснимок способен оживить
текст, придать ему более ясные очертания или акцентировать
на каком либо фрагменте текста. Визуальное изображение
позволяет зачастую быстрее запомнить, понять то, о чем идет
речь в текстовом источнике. Фотография задает и
эмоциональный тон. В настоящий момент фотожурналистику
рассматривают как один из видов фотографии, который
включает систему жанров:
— фоторепортаж – отражает актуальные, злободневные
события реальности. Цель снимка – информативность, точная
передача происходящего и, как правило, доступность и
понятность изображаемого объекта и ситуации широкому кругу
зрителей.
— фотохроника – последовательное отображение событий,
развертывающихся во времени. В силу этого фотохроника
является набором из ряда фотографий. Цель съемки – передать
ход событий, возможные его изменения и достоверность
происходящего.
— фотопортрет – снимок конкретного человека или группы
людей, для визуального ознакомления, представления их
зрителю. Снимок, как правило, сопровождает определенную
статью (интервью, обращение, очерк и т.п.). В фотопортрете
важным также является раскрытие внутреннего мира,
характера человека и др. его личных качеств. — рекламная фотография – изображение конкретного товара.
Цель снимка – ярко, оригинально показать продукт, вызвать
интерес покупателя, закрепить в памяти покупателя
определенный образ и т.д.

file_name: Тема Фотография.docx

intro:
Что является главным при создании и оформлении печатного издания? Тексты, иллюстрации?
Одним из важнейших средств передачи информации и привлечения внимания читателей являются фотографии.
О том, какими они бывают, какие события раскрывают и как сделать профессиональный, качественный снимок, рассказываем на этом уроке.

доп. образование детей

group: Другое

title: Урок по журналистике "Функции фотографии в прессе" (доп. образование, кружок журналистики)


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
УРОК: Русский язык L2
Раздел 6: Традиции и фольклор.
Школа: Общеобразовательная школа № 115
имени Д.Бабаева  г.Алматы
Дата: 14.02.2017 год
ФИО учителя: Таникенова Г.Ш., Сабитова А.У.
Класс: 1 а
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Тема: Сказки: пересказ сказки «Репка»
Цели обучения,
которые достигаются
на данном  уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии успеха
Привитие ценностей
1.1.4.1 понимать, о ком и о чем говорится в прослушанном
тексте;
1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного через
комментирование, вопросы или действия;
1.2.3.1 понимать, о чем говорит собеседник, реагировать на
услышанное различными способами и отвечать собеседнику,
соблюдая речевые нормы
1.2.4.1   создавать   высказывание   из   23   предложений;
участвовать в диалоге
Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к
повседневной жизни.
Слушать сказку и отвечать на вопросы.
понимать  слова по теме;
понимать содержание сказки;
отвечать на вопросы;
создавать высказывание из 23 предложений.
пробуждение интереса учащихся к культурному наследию
своего народа, приобщение к духовно – нравственным
ценностям своего народа, знакомство с культурой своего
народа и народов других стран.
Межпредметные связи Раздел связан с предметами «Познание мира», «Казахский
Предварительные
знания
язык»
Учащиеся должны знать слова и фразы по теме «Сказки»  на
родном языке
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Приветствие. Создание эмоционального настроя.
Репку мы сажали, (наклоняются вперед)
Репку поливали. (наклоняются в стороны)
Запланир
ованные
этапы
урока
Начало
урока
5 минут Вырастала репка (подтягиваются вверх, вытянув руки)
Хороша и крепка!(показывают большой палец )
Вытянуть не можем! (разводят руки в сторону)
Кто же нам поможет!(пожимают плечами)
Середина
урока
5 минут

Целеполагание. Чему мы сегодня научимся?
 Слушать сказку и пересказывать
 Показывать в движениях
Ребята, а вы любите сказки? (Да) Тогда ставьте ушки
на макушке, слушайте внимательно.
Картинки с
эпизодами
сказки.
Приложение 2
Расскажем мы   сказку , очень занимательную.
«Репка».
« Посадил дед репку. Выросла репка большая
пребольшая…. »
« Стал дед репку из земли тащить: тянет – потянет,
вытянуть не может…. »
« Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за
репку: тянут – потянут, вытянуть не могут…. »
« Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за
дедку, дедка за репку: тяну – потянут, вытянуть не
могут…. »
« Позвала внучка собачку Жучку. Жучка за внучку,
внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тяну –
потянут, вытянуть не могут…. »
« Позвала собачка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за
внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку:
тяну – потянут, вытянуть не могут…. »
« Позвала кошка Мышку. Мышка за кошку, кошка за
Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за
дедку, дедка за репку: тяну – потянут, вытянуть не
могут…. »
« Вытянули репку…. »
Инсценировка сказки «Репка»
Театрализация сказки "Репка"
 Подготовила и провела:
 Действующие лица: Рассказчик, Репка, Дед, Бабка,
Внучка, Жучка, Кошка, Мышка. 10 минут На сцене декорация: изба, огород.
Рассказчик:
Жил в одной деревне Дед
Вместе с Бабкой много лет.
Захотел однажды Дед
Репки пареной в обед.
Дед:
Что ж, пожалуй, я схожу
Да и репку посажу.
Рассказчик: Пошёл в огород и посадил репку.
Дед:
Расти репка сладкая,
Расти репка большая.
Рассказчик:
Репка выросла на славу
Что за чудо из чудес?
Репка  чуть не до небес!
Решил Дед выдернуть репку.
Но, не тутто было
Одному не хватит силы.
Что же делать? Как тут быть?
Позвать Бабку подсобить!
Дед(машет рукой):
Бабка, Бабка  где же ты?
Репку дёргать помоги!
Бабка хватается за Дедку, пытаются вытянуть репку.
Рассказчик:
Раз – вот эдак!
Два – вот так!
Ох! Не вытянуть никак!
Знать, ослабли наши ручки.
Позовём на помощь Внучку!
Бабка:
Нука, Внученька, беги,
Репку дёргать помоги!
Выбегает Внучка, хватается за Бабку. Пытаются
вытянуть репку
Рассказчик:
Раз – вот эдак!
Два  вот так!
Нет! Не вытянуть никак! Рассказчик:
Вот так репка! Ну и овощ!
Знать, придётся звать на помощь…
Внучка:
Жучка! Жученька! Беги,
Репку дергать помоги!
Выбегает, гавкая Жучка, хватается за внучку.
Рассказчик:
Вот, помочь готова Жучка,
Уцепляется за Внучку.
Раз – вот эдак!
Два  вот так!
Ох! Не вытянуть никак…
Знать, придётся кликнуть кошку,
Чтобы помогла немножко.
Жучка:
Кошка Мурка, беги,
Дёргать репку помоги!
Мягко ступая, выходит Кошка
Рассказчик:
Раз  вот эдак!
Два  вот так!
Ох! Не вытянуть никак…
Позовём, пожалуй, Мышку…
Гдето прячется, трусишка!
Кошка:
МышкаМышка, выходи!
Репку дёргать помоги!
Бежит Мышка
Рассказчик:
Мышка эта  очень сильна!
Сильнее медведя, сильнее слона!
Репку вытащить может одна,
Помощь ей совсем не нужна!
Нука, Дед, за репку берись,
Нука, Бабка, за Деда держись,
Внучка и ты не ленись:
Крепче скорее за Бабку возьмись.
Жучка за Внучку, Кошка за Жучку,
Мышка: Пипипи! Репку хотите? Дружно тяните! 10 мин
Рассказчик:
Вот и вытянули репку,
Что в земле сидела крепко.
Репка выдёргивается, все падают.
Рассказчик (обращается к зрителям):
Велика ль у Мышки сила?
Это дружба победила!
На здоровье кушай, Дед,
Долгожданный свой обед!
Вот и сказочки конец, а кто слушалмолодец!!!
Учащиеся  сидят полукругом. Перед ними стол, на
котором  выставлены фигурки из настольного театра к
сказке «Репка».
(Если нет фигурок, могут быть картинки)
Учитель. Ребятки к нам сегодня пришли герои из
сказки «Репка», которую мы с вами сейчас расскажем.
Посадил дед репку. Выросла репка…
Ученики. Большая – пребольшая.
Учитель. Стал дед репку из земли …
Ученик. Тянуть.
Учитель. Тянет – потянет, вытянуть …
Ученики. Не может.
Учитель. Позвал дед …
Ученики. Бабку.
Учитель. Бабка за дедку, дедка за …
Ученики. Репку.
Учитель. Тянут – потянут, вытянуть …
Ученики. Не могут.
Учитель. Кто же ещё прибежал тянуть репку?
Ученики. Внучка, собачка Жучка, кошка и мышка.
По мере того как дети называют персонажей, учитель
выдвигает соответствующие фигурки вперёд, поближе
к учащимся. Затем расставляет фигурки и предлагает
детям вместе рассказать конец сказки.
Учитель. Мышка за …?
ученики. Кошку.
Учитель. Кошка за …?
Ученики. Жучку.
Учитель. Жучка за …?
Ученики. Внучку.
Учитель. Внучка за …?
ученики. Бабку.
Учитель. Бабка за …?
Ученики. Дедку. Учитель. Дедка за …?
Ученики. Репку.
Учитель. Тянут – потянут …
Ученики. Вытянули репку.
Учитель. Все так обрадовались, что смогли вытянуть
из земли такую большую репку, что стали веселиться,
танцевать.
Музыкальная разминка
Работа по  картинкамиллюстрациям к сказке
«Репка», учащиеся рассматривают их и отвечают  на
вопросы.
Работа по вопросам.
  Что нарисовано на картинке? (Репка).
 Какая выросла репка? (Большая)
 Дети, а что дед и бабка сделали с репкой, когда её
вытянули? (Принесли домой, стали есть).
Учитель.  Правильно, но перед тем как репку есть, её
надо вымыть, очистить, нарезать ломтиками. Дед, бабка
и внучка (ставит фигурки людей отдельно) едят
вкусную, сладкую, сочную репку. Какая репка на вкус?
(Вкусная, сладкая, сочная.)
Ролевая   игра   «Мы   посадим   репку».
 Учащиеся
выполняют роли: автор и остальные персонажи сказки.
Таким образом учащиеся пересказывают всю сказку.
Подвижная игра «Лохматый пёс»
Вот лежит лохматый пёс.
В лапы свой уткнул он нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим
И посмотрим, чтото будет.
Игра повторяется два раза.
Учитель. Молодцы ребятки! Вы такие ловкие и
быстрые, собачка не смогла вас поймать.
Вопрос. Чему мы сегодня научились на уроке?
Учитель.  Ребята, это репка, только вот она не
окрашена в свой цвет. Давайте её раскрасим в жёлтый
цвет.
Выставка рисунков на говорящей стене.
Каждый учащийся дает определение своему
рисунку.
Задание   для   более   способных:   рассказывают   о   своем
рисунке 23 предложения.
Задание для менее  способных: рассказывают о рисунке
с поддержкой учителя. Конец
урока
5 мин
минут
Подведение итогов.
Рефлексия
 что узнал, чему научился
 что осталось непонятным
 над чем необходимо работать.
Оценивание – как Вы
планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более
способными
учащимися?
проведение физминуток,
соблюдение правил ТБ.

Учитель
оценивает
способность учащихся:
понимать
  слова   по
теме;
понимать   содержание
текста;
пересказывать сказку;
Дифференциация   по
поддержке учителя.
Задание   для   более
способных:
рассказывают   о   своем
рисунке
23
предложения.
Задание   для   менее
способных:
рассказывают о рисунке
с поддержкой учителя. Приложение №1

file_name: Русский язык  1 класрепка открытый урок).docx

description: Приложение №1

intro:
Учащиеся должны знать слова и фразы по теме «Сказки»  на родном языке, пробуждение интереса учащихся к культурному наследию своего народа, приобщение к духовно – нравственным ценностям своего народа, знакомство с культурой своего народа и народов других стран. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Слушать сказку и отвечать на вопросыУчащиеся должны знать слова и фразы по теме «Сказки»  на родном языке, пробуждение интереса учащихся к культурному наследию своего народа, приобщение к духовно – нравственным ценностям своего народа, знакомство с культурой своего народа и народов других стран. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Слушать сказку и отвечать на вопросы

title: 1 класс "Сказка: пересказ сказки «Репка»