extracted_text:
1 неделя март
Логопед: Фрайс Екатерина Юрьевна
Технологическая карта организованной учебной деятельности
1 год обучения
Образовательная область: «Коммуникация»
Подобласть: Развитие речи.
Тема: «К нам пришла весна»
Цель: Закрепить знания о временах года, о признаках весны, закладываем основы
экологического воспитания. Учить детей связно отвечать на вопросы, подбирать к словам
определения. Учить осознанно, понимать, через какие органы чувств мы знакомимся с
окружающим миром. Развитие цветового восприятия. Воспитывать бережное отношение к
пробуждению природы, ее отдельным явлениям. Развитие памяти, внимания, логического
мышления, закрепить понятия «много», «мало».Закрепить умение составлять рассказ по схеме.
Оборудование и материалы: наглядные картинки.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Организационно
поисковый
Речевая деятельность детей
Отвечают на приветствие.
Повторяют слова за педагогом.
Рассматривают изображения.
Желтая, коричневая, оранжевая.
Белая, синяя.
Зеленая, голубая.
Пение птиц, журчание ручейка,
звон капели, шум дождя.
Голубое небо, зеленая травка,
яркое солнце, ручейки, снег
тает…
Да.
хорошее, радостное, веселое.
Ход занятия
Действия педагога
Приветствие.
Девиз.
Мы – умные
Мы – дружные
Мы – внимательные
Мы – старательные
Мы отлично учимся,
Все у нас получится.
 Дети, посмотрите на картинки с
временами года. (осень, зима, весна)
 У каждого времени года есть (свой
цвет) любимые краски.
Вопросы к детям:
Какие краски любит осень?
 Какие краски любит зима?
 Какие краски любит весна?
Что можно услышать весной?
А что бывает весной? Т.е. что можно
увидеть?
Нам нравится весна?
А какое настроение у нас весной?
Давайте расскажем о весне и покажем
соответствующие движения.
«Вышли дети на лужок, сделали
кружок»
От сосулек – звон, звон, звон, звон.
/изображаем капель/
Просыпайся – клен, клен, клен, клен.
/изображаем ветки/
Растопился – снег, снег, снег, снег. /изображаем сугробы/
Ручейки – в бег, в бег, в бег, в бег.
/изображаем ручейки/
Гром шагает – топ, топ, топ, топ.
/топаем/
Почки слышно – хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
/хлопаем/
Весной у всех много дел. Что делают
лесные звери?
Кто возвратился к нам из теплых стран?
Дети, покажите их на картинках.
Дети, птички поют красивые песенки.
Сейчас Каролина будет птичкой
И споет нам песенку:
Ти – ти – ди,
Ти – ти – ди,
а теперь эту песенку споем вместе.
Теперь птичкой будет Ваня, он споет
нам песенку:
Проснулся медведь и вылез из
берлоги. Зайчик поменял белую
шубку на серую
Грачи, скворцы, ласточки, … и
др.
Показывают  и называют птиц.
Дети пропевают слоги.
Ди – ди – ти,
Ди – ди – ти,
а теперь все вместе поем.
Молодцы! Мы с вами много говорили о
весне, показывали весну. А сейчас
давайте составим рассказ о весне и
расскажем его по схеме.
 Чем мы сегодня занимались?
 Что нового узнали?
 Как называется рассказ, который мы
читали и пересказывали?
Составляют рассказ по схеме
Отвечают на вопросы.
Рефлексивно
корригирующий
Ожидаемый результат:
Знать: о временах года, о признаках весны.
Иметь: представление о весне.
Уметь: отвечать на вопросы; составлять описательный рассказ по схеме.

file_name: 1 неделя март.doc

intro: Технологическая карта по развитию речи для детей 1 года обучения.  Главной целью подготовленного занятия  является: научить детей составлять описательный рассказ по схеме; отвечать на вопросы педагога; закрепит понятия "много" "мало"; закрепить знания о временах года, признаках весны; развитие цветового восприятия.

дефектология

group: Педагогика

title: Технологическая карта по развитию речи на тему "К нам пришла весна" (1 год обучения)


extracted_text:
Сценарий праздника 8 Марта в школе
Ведущая: Здравствуйте,  дорогие гости. Сегодня мы вновь встретились в нашем праздничном зале, чтобы
отметить первый весенний праздник  праздник добра, света, жизни и любви!
 Дорогие женщины ,девочки, бабушки. Обаятельные, привлекательные, очаровательные, бесконечно
нежные, с наступающим вас праздником!
Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся люди и цветы.
И пусть всегда идут по жизни с Вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты!
Ведущий: 1
Запахло мартом и весною,
 но крепко держится зима,
Число восьмое не простое –
приходит праздник к нам в дома.
Ведущий 2
8 Марта – день торжественный, день радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам свои улыбки и цветы.
Звонко капают капели возле нашего окна,
Птицы весело запели – к нам теперь пришла весна!
Ведущая:
Может, есть крупнее дата
И, наверно, не одна.
Только днем 8 Марта
Открывается весна.
Отрицанием старанья,
Жаром творчества в крови
Поворачивает время
К миру, дружбе и любви.
Потому ее возносим,
Утверждая бытие,
Золотую цифру «8»,
Как достоинство свое.
Звучит музыка сказочная и ведущий читает слова:
Голос:  В тридевятом царстве
Жил был царь.
Стороны той государь.
Было у царя того богатство несметное:
Ни золото, ни камни драгоценные.
А было у него 8 доченекцариц,
Да ещё женацарица.
В общем, женщин полон дом
Радоваться бы царю, да вот беда,
Каждый год 8 марта для царя
Чёрный день календаря:
Бедный царь ночей не спит,
Голову ломает, как же дочек поздравлять,
Бедненький не знает.
Вот и нынче у него головоломка снова
Как же праздник для цариц ему устроить дома…
(открывается занавес, на сцене трон, на троне сидит царь, вид – замученный, корона набекрень,
вокруг снуют слуги, у каждого в руках книга, все листают, чтото ищут, один слуга чтото нашёл и
кричит)
1 Слуга: Вот, батюшка, кажется, нашёл
(царь, оживившись, заглядывает в книгу, затем обречённо)
Царь: Опять не то, как то скучно и сухо…
Нужно чтото интересное,
Не заезженное и не пресное…
Ну и горе мне царю,
Что же делать, не пойму?
Слуга: Царьбатюшка, вот прочёл я объявление.
В Беловской школе будет представление,
Будут петь и танцевать,
В общем, женщин поздравлять
Царь (радостно): Где же школа эта, где?
Покажи, скорей ко, мне!
(слуга достаёт карту (глобус) и указывает пальцем)
Слуга: За озерами, лесами
В Белово  она стоит,
Всем гостям в ней вход открыт.
Каждый год 8 Марта
Здесь концерты зачинают,
Всех девчонок, мам, сестричек.
Вместе, дружно поздравляют.
Царь: Это то, что нужно нам,
Все ребята по местам.
Чтоб цариц своих поздравить,
В грязь лицом мне не ударить,
В школу эту полетим,
Что там творится, поглядим.
Немедленно, готовьте царский самолёт,
Отправляемся в полёт….
(занавес медленно закрывается, в это время вокруг царя переполох, все собираются в дорогу)
Голос: А в это время, в Беловской школе, начинался праздничный концерт, посвященный
Международному Женскому Дню.
(звучит торжественная музыка, Моя мама лучшая на свете минусовка)
Звучит музыка «Звук самолета»
 (после слов песни  раздается звук самолёта, через несколько секунд появляется царь и слуга)
Царь: Наконецто прилетели,
И мы, кажется, успели (обращается к слуге)
Ну, рассказывай скорей,
Кто же здесь всех главней?
Слуга: Вот школьная государыня, директором её зовут.
Царь: Разберуська сам я тут! (подходит к директору, целует ручку)
Царь: Царь, приятно познакомиться!
Царь (к слуге): Ну а это что за девицы,
Это школьные царицы?
Слуга: Да нет, это все красавицы школьного государства.
 Царь: А, ну понял, понял я
Ну а где же поздравления,
Пляски, шутки и веселье?
Ведущий 1: Ты царь батюшка не спеши.
Лучше сядь, да посиди,
2 На детишек погляди
Ну, а вот и стульчик есть,
Не желаете ль присесть?
Царь: Стульчик пусть стоит пустой,
У меня есть стульчик свой!
(слуге) Нука, Ванька, поживее.
Внеси мой стульчик поскорее
(слуга выносит еле как царский трон, утирается ладошкой, вздыхает)
Царь: Вот теперь и посидим
И на концерт ваш поглядим.
Под фонограмму песни "Сегодня мамин праздник" дети, держась за руки, забегают в зал и располагаются
по всему залу в шахматном порядке, лицом к зрителям. В руках у детей цветы, шарики, ленточки.
Выступают первоклашки
1я девочка: С Днем 8 марта, с праздником весенним,
С первыми лучами в этот светлый час!
Дорогие мамы, мы вас очень любим
И от всего сердца поздравляем вас!
1й мальчик: Если мама дома  солнце ярче светит,
Если мамы нету  плохо одному;
Я вам обещаю, вот закончим праздник,
Я свою мамулю крепко обниму.
2я девочка: Моя мама лучше всех поет,
3я девочка: А моя рассказывает сказки!
4я девочка: Не хвались же, ведь не знаешь ты,
Сколько моя мама дарит ласки!
2я девочка: У меня такой же мамин нос
И такой же, кстати, цвет волос!
И хоть ростом ниже я, но все же
И глаза, и нос у нас похожи!
3я девочка: Радостью и грустью обязательно
делимся мы с мамой вновь и вновь,
Потому что дочь для каждой матери
Вера и надежда, и любовь.
4я девочка: Как две капли, с мамой мы похожие,
И когда выходим со двора,
Очень часто говорят прохожие,
Что она мне старшая сестра.
2й мальчик: Ну тогда и мой черед настал,
Не стесняясь, сразу, скажу прямо.
С мамой мы вообще один в один,
Даже также хмурюсь я упрямо.
Ведущая: Спорить вам совсем не обязательно,
Вы уж мне поверьте без помех,
3 Я вам подтверждаю обстоятельно,
Ваши мамы, правда, лучше всех!
1я девочка: И сейчас родных, любимых, ласковых
Мы поздравим с этим важным днем.
И желая дней красивых, сказочных
Песню мы для мамочек споем.
Все дети поют песню "Сегодня мамин праздник»
Ведущий 1: Что сегодня вдруг случилось?
Ведущий 2: Что сегодня вдруг стряслось?
Ведущий 1: Посмотрите сколько в зале
Гостей сегодня собралось!
Ведущий 2: В это день спешим поздравить,
Наших женщин, таких родных
Ведущий 1: Наших бабушек , мамочек любимых,
И девчонок озорных!
Ведущий 1: А сейчас  поздравление с праздником от учащихся 34 класса
Инсценировка
Сценка на 8 Марта для школьников "Как поздравить девочек"
(По мотивам «Три девицы под окном…»)
Действующие лица:
3 мальчика,
Учитель,
Ведущий
Необходимый инвентарь: стулья, парты, плакат, дневник, ручки, тетради, книги
 (Сценка

Ведущий:
Вот мальчишки на уроке,
Так, чтоб уложиться в сроки,
Обсуждали Женский День.
Было время – делать лень!
 На уроке же свободно –
Занимайся чем угодно.
 Вот они и обсуждали,
Как поздравить им девчат,
А учителю сказали,
Что задачи все решат (делают вид, что пишут в тетради, а сами ведут беседу)
Мальчик 1:
 Кабы, я писал сценарий,
(Ведущий:
Первый молвил из парней,)
Сильно всех я бы не парил.
 Долгой реченькой своей!
 Я б сказал: «Ну что, девицы,
 Поздравляю с Женским Днем,
 Обещаю вас не дергать
 За косицы нипочем!
  начинается с того, что дети сидят за партами, перед ними стоит учитель)
   Ведущий:
Смех на класс тут вдруг раздался,
Этот парень засмущался, (мальчики смеются, 1й делает смущенное лицо)
Ведущий:
4 А учитель пригрозил,
Двойку чуть им не влепил! (учитель подходит к ученику с красной пастой, берет дневник, угрожает
пальцем, но 2 не ставит)
Без скандала обошлось,
Продолжить тему удалось!
Мальчик 2:
Кабы, я писал сценарий,
(Ведущий:
Говорит тогда второй,)
Я б поздравил всех стихами,
Чтоб был славный пир горой!
Нужно только подобрать нам.
Рифмы к именам девчат.
Поспешите на подмогу,
А стихи сочиню сам!
Ведущий: Разговор учитель слышит,
Но задумчиво молчит.
И в тетрадке чтото пишет,
На ребят он не кричит.
Мальчик 3:
Кабы, я сценарий делал,
(Ведущий:
Третий молвил ученик,)
У меня б за этим делом,
Классненький роман возник!
В прозе я бы их поздравил,
И подарки подарил,
Всех в романе я б прославил,
И себя б не позабыл! (мечтательно)
Премию тогда б мне дали
За отличнейший роман,
Получил бы я медали,
И неважен праздник дам!
Ведущий:
Тут учитель не сдержался,
В разговор этот вмешался,
И решил помочь ребятам –
Предложил писать плакаты (учитель демонстрирует плакат зрителям и ребятам)
Говорит он тем ребятам.
   Учитель:
Праздника уж близко дата!
Предлагаю дам поздравить,
 И плакат для них оставить!
 Пусть один стихи подарит,
 В прозе пусть другой прославит,
 Третий — пусть раскрасит все,
 Смехом подкрепит еще!
 Вот и будет поздравленье,
 Радость им, а вам – веселье! (Ученики берут плакат, садятся за стол и начинают его украшать)
 Ведущий:
Такова здесь  суть:
Ты к другим приветлив будь,
5 Да и помни ты всегда,
Голова — она одна,
А известно всем, везде,
Что уж, лучше, когда три! (Мальчики встают, демонстрируют заранее подготовленный плакат
зрителям и кланяются)...
Ведущий 2: Восьмого марта снова повод есть
Вам выразить огромное «спасибо»
Ведущий 1: За мудрость, понимание и честь,
За теплоту от искренних улыбок.
Ведущий 2: Желаем ярких солнечных лучей,
Весенних ручейков и птичьих трелей,
Ведущий 1: Успехов в воплощении идей.
Пусть сбудется все то, что вы хотели!
Ведущий 2: А сейчас мальчики  56 поздравят с праздником.
На сцене появляется 1й ведущий  мальчик в домашней одежде, весь обмотанный нитками, из кармана
выглядывают ножницы. В руках у него – куча лоскутков.
 Я для мамочки любимой
Фартук сшить хотел красивый,
Я для мамочки моей
Платье раскроил скорей –
Думал раз – и все готово!
Что здесь сложного такого?
Не понятно, что случилось…
Ничего не получилось!
Нечем удивить мамулю –
Это я ей подарю ли?
Думал, будет рада мама,
Ну а вышла куча хлама... (показывает изрезанный материал)
На сцене появляется 2й ведущий с кастрюлей и венчиком в руке, с надетым набекрень поварским
колпаком.
 Торт испечь – простое дело,
Надо только взяться смело.
Семь яиц, муки немножко,
Перца три столовых ложки…
Или нет, совсем не так!
Получается бардак.
Я запутался совсем –
Перец класть туда зачем?
Три часа мучений в кухне,
Крем разлил, обжог все руки,
Результат – горелый корж
И на торт он не похож.
(1му ведущему):  Похоже, придется нам придумать другие подарки, ну ничего, не будем
унывать! Ведь настоящие мужчины не пасуют перед трудностями! (уходят)
Ведущий: А сейчас мы поиграем
Цветочная поляна (3 человека)
Заранее подготавливают реквизит — цветную бумагу режут на небольшие квадраты. Количество цветов
бумаги должно соответствовать количеству играющих команд. Затем все квадраты перемешивают и
6 раскладывают на полу. Участникам объявляют, что одна команда должна собрать все розы (бумага
красного цвета), другая — подснежники (синего), третья — мимозу (желтого). Побеждает команда,
быстрее собравшая все свои «цветы».
Конкурс «Дарю цветок» (2 мальчика и 2 девочки)
Ученики разбиваются по парам. Девочка зажимает подмышкой бутылку (лучше пластиковую, чтобы не
разбить) с узким горлышком. Мальчикам выдается по цветку (искусственному или живому) с длинной
тонкой ножкой. Они зажимают его зубами. Затем им завязывают глаза.
Задача мальчишек – засунуть ножку цветка в бутылку без помощи рук. Девочки подсказывают мальчику,
куда двигаться.
Побеждает пара, которая быстрее всех справляется с заданием.
 Большая стирка (4 мальчика 2 девочки)
Понадобится веревка с бельем, тазик, два помощника. Помощники держат натянутую веревку, на
которой прищепками прицеплено белье. У ног участниц расположен тазик. По сигналу ведущего,
женщина собирает белье (разжимает прищепки). Ногой двигает тазик таким образом, чтобы белье попало
именно в него. Передвигать тазик можно только ногами, веревку опускать нельзя. Побеждает тот, кто
справится быстрее.
1 конкурс «Бантики». Нужно завязать бантик мальчику. Кто первой завяжет бантик, та девочка
и получит максимальное количество баллов (6 баллов) за этот конкурс.
Девочки играют.
Конкурс  Косички.(2 мальчика 2 девочки)
Нужно прицепить как можно больше резиночек к волосам мальчика всего за одну минуту.
Ожерелье из бубликов
Для конкурса необходимо купить несколько килограмм маленьких бубликов и клубок ниток. Задача
женщин состоит в том, чтобы за одну минуту нанизать как можно большее количество бубликов на
нитку. Ведущий засекает время и дает старт. После этого участница начинает нанизывать бублики. Когда
ведущий произносит слово «Стоп!», женщина останавливается. Ведущий подсчитывает количество
бубликов на нитке и приглашает другую участницу. Побеждает та дама, чье ожерелье из сушки
получилось самым длинным.
Конкурс – загадочная конфета.
Для конкурса берём две конфеты. Каждую конфету оборачивает бумагой и на бумаги пишем загадку.
Можно самую простую, которую все знают. Далее снова оборачиваем бумагой, и снова пишем другую
загадку. И так делаем необычную матрёшку из конфеты. То есть, на каждом листке пишем загадку.
Достаточно будет 810 загадок на каждой конфете.
На празднике делим гостей на две команды. Даём по конфете каждой команде. Ведущий даёт сигнал, и
первый участники команд разворачивают первую бумагу и читают загадку. Потом они должны дать ответ
на загадку. Если ответ правильный, то конфета передаётся второму участнику. Он также разворачивает
свою бумагу и читает загадку и отгадывает её. И так до тех пор, пока не окажется конфета в руках у
последнего участника. Какая команда первой ответит на вопросы, та и побеждает.
Ведущий 1: Дорогие женщины и девушки,
Пусть вам солнце светит яркоярко,
Пусть щебечут птицы за окном,
Чтоб не только день 8 Марта —
7 Каждый день считался вашим днем.
Ведущий 2: Пусть будет жизнь ваша полна
Всем тем, что дарит нам весна:
Улыбкой скромной и простой,
Здоровьем, счастьем, красотой!
Ведущий 1: Пусть в этот день согреет вас
Тепло сердечных пожеланий,
И пусть сопутствует везде
Исполнение желаний!
Царь: Какие вы все молодцы
Такой концерт организовали,
Пели, стихи читали,
Есть чему учиться у вас.
Вот вернёмся домой мы,
Будет праздник для жены
И для доченек моих
(слуге) Ну, а ты чего притих
Собираемся, пока,
Ждут нас царство и семья!
(царь и слуга покидают сцену, слуга, снова тащит царский трон, царь его торопит, уходят за
занавес, звучит гул самолёта)
Ведущий 2: Дорогие женщины, девочки, бабушки!
Будьте счастливыми!
Будьте любимыми!
Будьте удачливыми во всем,
Чтобы все печали  мимо,
Чтобы только радость в дом!
Чтобы солнце улыбалось,
Были верными друзья,
Все решалось,
Все сбывалось,
Навсегда  от "А" до "Я"!
Ведущий 2:
Желаем вам всего, чем жизнь богата:
Здоровья,
Счастья,
Жизни долгих лет!
Пусть этот праздник  День 8 Марта
На целый год в душе оставит след!
Ведущая:
Мы желаем вам только счастья,
Чтоб безоблачной жизнь была
Больше солнышка, меньше ненастья,
Больше радости и тепла.

 Пусть будет небо мирное над вами,
Пусть лишь для вас зальются соловьи,
Живите, окруженные друзьями,
Здоровья вам и счастья и любви!
Ведущий 1: Наш праздник окончен, Спасибо за внимание.
8 9 10

file_name: Сценарий праздника 8 Марта в школе.doc

intro: Праздничный концерт посвященный международному женскому дню 8 марта. Использованы стихи, песни, сценки, различные конкурсы для детей, поздравления для девочек. Музыкальное сопровождение, сказочные герои на празднике. Вручение подарков для мам и бабушек. Сопровождается праздник показом музыкальной презентацией с фотографиями  красивых, ярких цветов.Праздничный концерт посвященный международному женскому дню 8 марта. Использованы стихи, песни, сценки, различные конкурсы для детей, поздравления для девочек. Музыкальное сопровождение, сказочные герои на празднике. Вручение подарков для мам и бабушек. Сопровождается праздник показом музыкальной презентацией с фотографиями  красивых, ярких цветов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника 8 марта "Сегодня мамин праздник"


extracted_text:
Семейный праздник
к 23 февраля и 8 марта
в начальной школе
Цели:
1). Поддержка инициативы и самостоятельности детей и их родителей
2). Развитие творческих способностей учащихся
3). Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
4). Формирование уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим
детям
5). Формирование культурных традиций в общении взрослых и детей
Подготовительная работа к празднику:
 изготовление подарочных сюрпризов для родителей, бабушек и дедушек;
 каждый ребёнок приносит свою семейную фотографию;
 подготовка праздничной программы.
Оформление  и оборудование:
 на  доске  плакаты с названием праздника и семейными фотографиями  с пожеланиями от
детей;
 кукла, очки, чайный сервис,  скатерть, платок  для сценки;
 платки для исполнения частушек, шашки, мясорубка, колокол, две куклы, пеленки, обручи,
скакалки, сладкие призы, повязки для глаз;
 фонограмма песен «Отчий дом», «Мамочка моя», музыка для частушек и для игр.
Ход мероприятия
Видеоролик «О семье»
Учитель: Здравствуйте дорогие ребята, девчонки и мальчишки! А также
уважаемые родители, папы и мамы, бабушки и дедушки! Мы рады приветствовать
вас на нашем празднике.  Недавно прошел праздник мужчин, а скоро
приближается праздник женщин.  Две даты находятся так близко друг от друга.
Поэтому мы решили объединить эти два праздника в единое целое и назвать его
семейным праздником  «Всему начало – отчий дом»
23 февраля – День защитника Отечества.  В  1918 г. первые полки нашей
Российской Армии вступили в первое сражение с врагами и одержали победу,
поэтому 23 февраля мы отмечаем день рождения Армии и ВоенноМорского
флота, День защитника Отечества.
Всё может родная земля: накормить нас теплым хлебом, напоить родниковой
водой, удивить своей красотой. И только защитить себя не может. Защита
Отечества – долг тех, кто ест её хлеб, пьет её воду, любуется её
красотой.  Сегодня защитники Отечества и будущие защитники на нашем
празднике.
Давайте же поприветствуем защитников вашего семейного очага, ваших пап,
дедушек, одноклассников  и поздравим их с праздником. 1.  Сегодня все мамы и девочки знают,
Что пап и мальчишек они поздравляют,
Ведь праздник февральский всегда для мужчин.
Для праздника этого много причин.
2.  Защитникам шлем поздравленья свои,
Пусть гордостью нашей станут они.
Желаем мужчинам силы во всем,
Ведь им от всех бед защищать нужно дом.
3.  Чтоб вырастить смелых, надежных бойцов,
Мы мальчикам ставим в пример их отцов.
От пап мы, конечно, все без ума,
Хотим им сказать простые слова.
4.Чтоб такими оставались,
Не болели, улыбались,
Чтоб детей вы все любили.
И за всё  всегда хвалили.
5.И мальчишек в этот день
Поздравлять нам всем не лень.
Хоть они и не малышки,
Но такие шалунишки,
Озорные сорванцы,
Как и в детстве, их отцы.
6.  Все на пап они похожи,
Хоть намного их моложе.
Значит, вырастут они,
На защиту встав страны.
7.С праздником, мальчишки,
Серьезным и мужским —
Защитников отечества
Поздравить мы хотим.
8.   Желаем вам учиться
Всегда на высший балл —
На службе пригодится
Ваш грамотный запал. Для всех защитников Отечества звучит песня «Раз, два, левой!»
(Дети дарят подарки папам)
Учитель:
А сейчас я загадаю загадку папам
Он гудит и чертит мелом,
Он рисует белымбелым
На бумаге голубой.
Сам рисует, сам поет
Что же это?   (Самолет)
1 конкурс «Авиаконструкторов» для пап, дедушек и мальчиков
– Ну, конечно же, самолет. И первый конкурс – конкурс авиаконструкторов. На
столе лежат листы бумаги. Папам  надо  сделать   самолетик.   А теперь проведем
испытания.  Запускают самолеты, по дальности полета подводят итоги.
Конкурс 2. "Защити шарик"
Мальчикам к одной ноге привязывают шарик.
 По моему сигналу вы должны наступить сопернику на шар и раздавить его ногой.
Кто сохранил свой шар, тот и победил.
3 конкурс. «Собери грибы»
В кругу рассыпаны шашки. Участники завязывают глаза. Кто из  участников за
определенное время соберет больше грибов, тот получит приз.
( Девочки дарят мальчикам свои подарки)
Дети: Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдёшь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдёшь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже. Сто путей, дорог вокруг,
Обойди по свету.
Мама – самый лучший друг!
Все:Лучше мамы нету!
8 Марта – день торжественный
День радости и красоты
На всей Земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы.
В самый добрый день на свете
В самый, самый светлый час
Ваши внуки, ваши дети
Мы хотим поздравить, Вас.
Видеоролик «Мама»
Учитель. Дорогие наши гости, конечно, вы догадались о ком будет идти речь
дальше. Мать – мы землю так называем, когда растим хлеба и цветы, когда в
ракете над ней взмываем и видим какая она с высоты. Чистая, чистая, вся голубая
– это, наверное, потому, что мамы ходят по ней, улыбаясь детям, будущему
своему. Мама! Самое прекрасное слово на земле, это первое слово, которое
произносит человек и звучит оно на всех языках, звучит одинаково нежно. У
мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное
чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается
равнодушным. И сколько бы тебе ни было лет  пять или пятьдесят  тебе всегда
нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем
радостнее и светлее жизнь.
Дорогие наши мамы,
Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведем.
Мы вас часто огорчаем,
И порой не замечаем.
Мы вас очень, очень любим!
Будем добрыми расти,
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести!
Капли солнечного света,
Брызги солнечного лета,
Мы несем сегодня в дом,
Дарим бабушке и маме,
Поздравляем с Женским днем! Исполняется песня «Мамочка моя»  С. Мельниковой
4 конкурс «Ловушка для мамы»
Участвуют мамы. Им завязываются глаза. После чего они должны угадать своего
ребенка по рукам.
Учитель: Наши девочки тоже будущие мамы. Сегодня мы отмечаем и их
праздник
5  конкурс «Со стульями»
 Учитель: Что любит наша бабушка?
Возможно, пообщаться
Со всей нашей роднёй,
Что может вмиг собраться.
А что все любят бабушки?
Наверно, печь ватрушки.
Ещё их привлекают
Задорные частушки.
(Группа детей исполняет частушки)
1.Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Пропоём мы вам частушки
Очень замечательно.
2.С папой стряпать начинаем –
В кухне дым стоит и шум.
Жаль, что мы с ним не кончали
         Кулинарный техникум.
3.У девчонок в нашем классе
Кудри завитые,
А мальчишки в нашем классе
Самые крутые.
4.Папа пишет сочиненье,
Дед решает уравненье.
Все с уроками сидят,
Вот семейный наш подряд. 5.В дочки – матери играем,
Папе – маме подражаем.
Чур, на диване – я лежать,
Ну, а ты иди стирать.
8.Я считаю очень быстро
В школе все гордятся мной.
Ни один мальчишка в классе
Не угонится за мной.
9.Весело гармонь играет
Эх, у нас и коллектив!
Прямо скажем: от мальчишек
Глаз не можем отвести.
10.У  частушек есть начало
У  частушек есть конец.
Кто частушки наши слушал
Прямо скажем – молодец!
 67 конкурс «Спортивный»
Мамы крутят обруч. Девочки прыгают через скакалки. Кто продержится  дольше.
Учитель. Наш праздник пора завершать. Семья – это папа и мама, бабушка и
дедушка. Семья – это и наш любимый класс. Хочется, чтобы в ваших семьях
царил мир и покой. А вы были дружны  между собой, как сегодня на нашем
празднике.  Ваши дети  приготовили  пожелания и записали их в большом
семейном альбоме. (Дети читают).
    Семья – волшебный символ  жизни. Берегите его! Все начинается с семьи.
Всему начало  отчий дом.
И в работе нет красивей
Мам отважных, боевых!
Всё, что папы не осилят,
Мамы сделают за них!
Маму очень я люблю,
Ей привет горячий шлю,
Но не только ей одной,
Но и бабушке родной.
В небе солнышко прекрасное, Птички весело поют.
Вам они желают радости,
И привет весенний шлют!
В небе солнышко прекрасное,
Птички весело поют.
Вам они желают радости,
           И привет весенний шлют!
Мы сегодня все нарядные,
Ботинки пламенем горят.
                   Поздравлять вас с женским праздником
                       Собрались, как на парад!
Праздник наш уже кончаем
И хотим еще сказать.
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать!
А теперь всех приглашаем на чаепитие

file_name: Семейный праздник.docx

intro: Этот праздник проводится в начальной школе, а именно в 1 классе, где дети поздравляют и пап, и мам, и бабушек, и дедушек одновременно. В ходе праздника прозвучали песни, стихи, частушки, танцевали. К каждой категории зрителей проводились интересные конкурсы, где с удовольствием участвовали мамы, папы, бабушки и дети.

title: Сценарий совместного праздника 23 февраля и 8 марта в начальной школе


extracted_text:
Конспект урока по русскому языку 3 класс
"Обобщение знаний об именах прилагательных"
Цели: Образовательные  Обобщение  знаний  учащихся  об  имени
прилагательном,  его  грамматических  признаках  (роде,  числе  и  падеже),
совершенствовать навык правописания родовых и падежных окончаний
прилагательных в единственном и множественном числе;
Развивающие  развивать умение точно употреблять прилагательные в
речи; развивать орфографическую зоркость, логическое мышление учащихся
Воспитывающие  умение работать коллективно и самостоятельно;
воспитывать интерес к предмету;
Ход урока
I. Организационный момент
Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!
Добрый день, ребята. Сегодня к нам на урок  пришли гости. Давайте
повернёмся к ним, подарим им свои улыбки и тихонько сядем за парты.
Цветонастроение. С каким настроением выпришли на урок? Покажите.
(солнышко и тучка).
II. Сообщение  темы  и  целей  урока.
 Сегодня мы с вами поговорим об очень интересной части речи.
Догадайтесь о какой, послушав стихотворение.
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь.
Меня вам надо знать, беречь!
 Правильно! На  нашем  уроке  речь  пойдет  об  имени  прилагательном.
Мы повторим  всё,  что  узнали  об  этой  части  речи.
 Цели нашего урока следующие – обобщить и систематизировать знания
об имени прилагательном, его грамматических признаках, о роли имени прилагательного в предложении; развивать орфографическую зоркость,
речевую культуру, каллиграфические навыки.
 Урок у нас с вами будет не совсем обычный. Я хочу познакомить вас с
одним сказочным героем, который будет сегодня помогать нам на уроке.
Интересно узнать, кто он?
На солнечной полянке
Стоит зеленый дом,
А в доме том зеленом
Живет веселый …(гном)
III. Актуализация знаний.
 Ребята, а кто из вас любит сказки? Все? Я так и думала. Сегодня я
приглашаю вас в Страну сказок. Как вы думаете, это будет простое путешествие
или необычное.
Тогда слушайте. В некотором царстве, в тридевятом государстве, которое
зовется Русский язык, есть город Морфология. В этом городе живет много
жителей. Некоторых из жителей мы с вами уже знаем.
 Для того, чтобы отправиться  в Страну сказок, нужно выполнить первое
задание. Наш путь начинается по реке «Чистописание».
Открыли тетради, сели все ровненько, спинки прямые, ножки на полу.
На доске записано число и классная работа.
На минутке чистописания пропишем слова: УМНЫЕ, ДРУЖНЫЕ,
ВНИМАТЕЛЬНЫЕ.
Что это за слова?
Имена прилагательные.
А что вы знаете об имени прилагательном?
(ответы детей).
lV. Повторение материала по теме:
Тропинка «Перепрыгни кочку». Здесь нас встречает «Царевна
Лягушка».
 Ребята, мы с вами добрались до тропинки, которая ведёт во дворец
Грамотея.
Посмотрите на тропинку  она не простая, на ней интересные камни. На
камушках — буквосочетания.
ый ий ой ая яя ое ее
Мы сможем пройти по этой тропинке, если разделим буквосочетания  на
группы. Как изменяются имена прилагательные? На какие группы их можно
разделить? (Если учащиеся не скажут, то учитель говорит, что нужно разделить на 3
группы).
Назовите окончания мужского рода. (ЫЙ, ИЙ, ОЙ).
Назовите окончания женского рода. (АЯ, ЯЯ).
Назовите окончания среднего рода. (ОЕ, ЕЕ).
Хорошо. С этим испытанием справились и отправляемся дальше.
Перед нами избушка, в которой живут три братца … Три поросёнка. Они
просят вас о помощи.
Они сидели в домике и выполняли задание на карточках, но волк открыл
дверь и все карточки от ветра перепутались. Помогите поросятам подобрать к
предметам признаки.
Работа в парах. Проверка.
(Солнце,  дерево,  заяц,  цветы,  жёлтое,  первые,  яркое,  высокое,
серый, зеленое,  трусливый, комнатные.)
 В чём ещё раз мы убедились, выполняя это задание?
(Имена прилагательные связаны с именами существительными.)
Физминутка.
– Все встали! Я буду называть словосочетания «сущ. + прил.». Если
прилагательное мужского рода, вы присядете; если прилагательное женского
рода, вы хлопаете в ладоши; если прилагательное среднего рода, вы поднимите
руки.
Дружный класс (сели), нежное пюре (руки), весёлая девочка
(хлопок), светлое небо (руки), озорная кошка (хлопок), крикливый
петух (сели), заботливая мама (хлопок), золотое сердце (руки),
пушистый кот (сели), лучшая подруга (хлопок).
V. Работа в карточках.
Наше путешествие продолжается и нас встречает героиня сказки, которая
потеряла туфельку.  Кто это? ЗОЛУШКА. Помогите Золушке определить падеж
словосочетания ЗЕЛЁНЫЙ ЛИСТ.
Перед вами карточки со стихотворением. Над выделенными
словосочетаниями указать падеж.
Давайте вспомним, сколько падежей в русском языке? Назовите их. На
какие вопросы они отвечают? Слова — помощники.
Как – то раз с большого клена
Оторвался лист зеленый ( именительный падеж)
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова.
У зелёного листа. (родительный падеж) Ветер нёс и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмык – к зёлёному листу (дательный падеж)
Лапкой – хвать зелёный лист ( винительный падеж)
Дескать поиграем.
«Не хочу»  парашютист
Головой качает…
Ветер вмиг с листом зелёным (творительный падеж)
Над землёй взметнулся снова,
Но шалун листок упал…
Я пишу в саду под кленом
Стих о том листе зелёном ( предложный падеж)
Молодцы. С этим заданием тоже справились.
VI. Закрепление изученного. Работа с тестом.
Мы подошли с вами ко Дворцу Грамотеев. Здесь был Незнайка и оставил
тест по теме «Имя прилагательное». Вам нужно правильный вариант ответа
обвести в кружок. Не торопитесь. Будьте внимательны.
1. Что такое имя прилагательное?
А) Слово.
В) Часть речи.
С) Часть предложения.
2. Имена прилагательные отвечают на вопросы…
А) Кто? Что?
В) Какой? Какая? Какие? Какому? Какого?
С) Что делает? Что сделает?
3. С какой частью речи связано имя прилагательное?
А) С именем существительным.
В) С глаголом.
С) С местоимением.
4. Как узнать род имени прилагательного?
А) По роду имени существительного, с которым связано имя
прилагательное.
В) По окончанию имени существительного.
С) По окончанию имени прилагательного. 5. Какие окончания у имён прилагательных женского рода?
А) ой, ый, ий.
В)  ая, яя.
С) ое, ее.
Взаимопроверка. Взаимооценивание.
VII. Обобщение материала. Работа в группах.
А сейчас, ребята, давайте подведём итог нашего урока. (на доске
закреплены 2 жёлтых круга для 2 групп. На них написано «Имя
прилагательное»).
Перед вами карточки в виде лепестков. На лепестках написаны слова. Вам
нужно выбрать только те лепестки, которые относятся к имени прилагательному
и прикрепить их к нашей ромашке.
Часть речи
Часть слова
Обозначает предмет
Обозначает признак предмета
Отвечает на вопросы КТО? ЧТО?
Отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
Изменяет по родам
Изменяется по падежам
Изменяется по числам
Связано с именем существительным
Не связано с именем существительным
Делает речь яркой, выразительной
Делает речь скучной
VIII. Подведение итогов, оценивание.
Итоги в маршрутных листах.
IХ. Рефлексия урока.
 Вы хорошо поработали сегодня на уроке.
И наш Гномик хочет увидеть, с каким настроением вы покинули
сказочную страну. Сейчас вам придётся сдать ему цветочек.
Если у  вас всё получилось — прикрепите цветочек возле солнышка.
Если вы старались, но были ошибки — возле облачка.
Если у вас не получилось, но вы будете стараться   возле тучки.
Спасибо за урок. Всем удачного дня. Вы молодцы!

file_name: открытый урок.doc

intro: Разработка открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме "Имя прилагательное. Обобщение". Урок разработан с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Задания подобраны по уровню сложности, работа строится в парах, группах, индивидуально. Помогает более точно понять, насколько учащиеся освоили данный материал.

title: открытый урок по русскому языку 3 класс "Имя прилагательное"


extracted_text:
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа разработана на основе:
Ст. 28 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят

Государственной Думой 21.12.2012 г., одобрен Советом Федерации 26.12.2012 г.);

Приказа Министерства образования   Российской Федерации   от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с изменениями
и дополнениями от 03.06.2008 г., 31.08.2009 г., 19.10.2009 г., 11.11.2011 г., 24,31.01.2012 г.;

Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Начального общего образования;

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» с изменениями от 20.08.2008 г., 30.08.2010 г., 03.06.2011 г., 01.02.2012 г.;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней
учебников,  рекомендованных (допущенных) к использованию в  образовательном процессе  в образовательных  учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию  на 20132014 учебный год»;

СанПиН,   2.4.2..282110   «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организация   обучения   в   образовательных
учреждениях»   (Постановление   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской   Федерации   от   29.12.2010   г.   №   02600
(Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).
Программа   адресована     учащимся   начальных   классов   МБОУ   «СОШ   им.П.Н.   Бережнова   села   Нижняя   Покровка   Перелюбского
муниципального района Саратовской области» и рассчитана на детей 710 лет.
Особенность по отношению к ФГОС  НОО.
      Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения основ здорового образа жизни, которые определены стандартом второго
поколения для начальной школы.
Основная   идея   программы   состоит   в   формировании   целостного   взгляда   на   воспитание   личности   в   состоянии   физического,
Концепция (основная идея  программы).
психического и социального благополучия.
2 В настоящее время всё настойчивее ведётся поиск и предпринимаются попытки создания такой системы образования, которая, наряду
с   обеспечением   необходимых   условий   для   полноценного   естественного   развития   ребёнка,   способствовала   бы   формированию   у   него
потребности в здоровье, пониманию основ здорового образа жизни, обеспечивала бы практическое освоение навыков сохранения и укрепления
физического и психического здоровья. Здоровье является естественным состоянием и неотъемлемым правом человека. Быть здоровым –
природное   стремление   каждого,   а   формирование,   сохранение   и   укрепление   здоровья   детей   было   и   остается   актуальной   проблемой   и
предметом первоочередной важности.  Школа – это учреждение, в котором деятельность по охране здоровья учащихся и формированию у них
мотивации   к   ведению   здорового   образа   жизни   дополняет   образовательные   задачи   и   становится   не   менее   приоритетной   чем,   например,
обучение русскому языку и математике. Школа – идеальное место для формирования здорового образа жизни и реализации оздоровительных
программ, так как большую часть времени дети проводят в школе. По материалам Федеральных государственных образовательных стандартов
нового поколения 95% опрошенных среди всех заинтересованных групп (семей, школьных специалистов, педагогической общественности,
медицинских ассоциаций и т.п.) включают сохранение здоровья школьников в первую пятерку своих запросов по потребностям.
Актуальность (значимость).
Необходимость реализации  образовательного курса «Основы здорового образа жизни»  продиктована многими причинами. Прежде
всего – это ухудшение  физического и психического здоровья нации.  Кризисные явления в экономике, порождают кризисные явления  в
социальной среде.
     Специалисты отмечают, что в настоящее время растет число соматических заболеваний. Нервные нагрузки приводят к обострению
психических болезней. Привычными ощущениями современного человека становится потеря смысла жизни, неуверенность, беспомощность.
Чтобы избавиться от душевной боли, человек прибегает к употреблению алкоголя, табака, наркотиков и других токсических веществ. Опросы
свидетельствуют о том, что 40% учеников 8–11 классов имеют опыт употребления различных  наркотических  веществ, а еще 20% живут и
общаются с людьми, употребляющими наркотики.
             Вследствие истощения душевных и физических сил у людей повышается уровень конфликтности во взаимоотношениях, что
проявляется в семейных кризисах, разводах, проблемах «отцов и детей», росте взаимного отчуждения и равнодушия в обществе.
       Наиболее уязвимыми категориями населения являются дети, подростки и молодежь, которым еще предстоит сформировать свое
отношение   к   миру,   к   себе,   к   сообществу.   Особенно   опасно,   если   становление   личности   у   подрастающего   поколения   происходит   при
деформации   структуры   семьи,   высокого   риска   безработицы,   неэффективности   функционирования   государственных   структур   общества,
избытка информации, ухудшения состояния окружающей среды, разобщенности людей, разрушения культурных ценностей.
       Современное определение понятия «здоровье» впервые было сформулировано Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в
1940   г.   Было   признано,   что   здоровье   –   это   не   просто   отсутствие   болезней,   а   состояние   физического,   психического   и   социального
благополучия. При этом подразумевается гармоничное сочетание социального, физического, интеллектуального, эмоционального и духовного
аспектов жизни. Осуществить такую деятельность способен только человек, обладающий определенным мировоззрением, уровнем развития
личности, убеждениями и установками, а также всесторонними знаниями, умениями и привычками здорового образа жизни.
3 Предмет «ОЗОЖ» входит в образовательную область «Естествознание».
Цели изучения ОЗОЖ.
Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни» Формирование личности, способной реализовать себя максимально
эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного
поведения.     Программа   предусматривает   получение   учениками   знаний   и   навыков,   необходимых   для   создания   семейных   отношений   и
воспитания детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными,
рационального питания и других способов самосовершенствования.
Задачи курса:   формирование у школьников знаний о взаимосвязи компонентов природы;     формирование у учащихся системы
интеллектуальных   практических   умений   по   изучению,   оценке    и   улучшению   состояния   своего   физического   и   психического   здоровья;
способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с  различными источниками знаний, наблюдать
и описывать природные и социальные объекты и явления,  сравнивать их, вести наблюдения в природе и за жизнедеятельностью человека;
создать   условия   для   формирования   у   учащихся     компетентностей:     здоровьесберегающей,      познавательной   деятельности,   ценностно
смысловой ориентации в мире, гражданской.  создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной
и    волевой сферы;   развивать   у учащихся   все виды памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических    эмоций, положительного
отношения   к   учѐбе,   умения   ставить   цели   через   учебный   материал   каждого    урока,   использование   на   уроках   ТСО,   художественных
произведений, стихов, загадок, определение    значимости любого урока для каждого ученика;   развитие волевой сферы   – убеждения в
возможности решения психологических, правовых,    семейных, медицинских проблем, стремления к распространению знаний о здоровом
образе жизни и    личному участию в практических делах по сохранению жизни своей и окружающих.   воспитывать потребности (мотивов,
побуждений) поведения и деятельности, направленных на  сохранение своего здоровья, ответственного отношения к окружающей среде как
фактору здоровья,  бережного отношения к учебному оборудованию (компетентность деятельности), умение работать в коллективе на уроках,
в процессе выполнения творческих и работ, планирования и реализации  ученических исследований и проектов (компетентность социального
взаимодействия)
Сроки реализации программы – 20162019  годы.
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.
4 Принцип   непрерывного   общего   развития   каждого   ребенка   в   условиях   обучения,   идущего   впереди   развития. Он   предусматривает
ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовнонравственное,         физическое и психическое развитие и саморазвитие
каждого   ребенка.   Следовательно,   необходимо   создать   такие   условия,   которые   предоставят   «шанс»   каждому   ребенку   проявить
самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.
–Принцип целостности картины  мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД,
которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить         осознание ребенком разнообразных связей между его
объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию представлений о целостности
мира   (русский   язык,   литературное   чтение,   окружающий   мир,   математика,   технология,   информатика,   музыка),   по   формированию
универсальных УУД.
–Принцип   практической   направленности.   Он   предусматривает формирование   универсальных   учебных   действий средствами   всех
предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности  повседневной жизни, умений работать
с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в
область словарей, научнопопулярных и         художественных книг, журналов и газет, других источников информации);         умений работать
в   сотрудничестве   (в   малой   и   большой   учебной   группе)   в   разном   качестве   (ведущего,   ведомого,   организатора   учебной   деятельности);
способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).
–Принцип   учета   индивидуальных   возможностей   и   способностей   школьников.   Это,   прежде   всего,   поддержка   всех   учащихся   с
использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий. Это открывает
широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных          программ, адекватных развитию
ребенка, позволяет учитывать мотивацию и интерес школьников к изучению тех или других  предметов, способность к их усвоению. Реальный
уровень образования каждого школьника складывается из базового уровня и уровня образования, достигнутого при освоении вариативной
части содержания образования. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные
периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников. Одновременно, группа наиболее подготовленных учащихся
получает возможность овладеть более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений.
–Принцип   прочности   и   наглядности реализуется   через   рассмотрения   частного   (конкретное   наблюдение)   к   пониманию   общего
(постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу         решения конкретной учебной
или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневый по глубине и трудности содержание учебных
заданий.   Это   требование   предполагает,   прежде   всего,   продуманную   систему   повторения   (неоднократное   возвращение   к   пройденному
материалу). Это приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к
пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для
очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.
–Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей
привычек   к   чистоте,   аккуратности,   соблюдению   режима   дня.   Предполагается   также   создание   условий   для   активного   участия   детей   в
оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.
5 Планируемые результаты изучения учебного предмета
К концу 2 класса обучающие должны иметь представление:
 О значимости и осмысленности человеческой жизни;
 О взаимосвязи жизни природы и человека;
 О различных эмоциях присущих человеку и элементарных способах, как справиться с негативными эмоциями;
 О формах межличностного общения и реализации их в практических ситуациях;
 О навыках правильного поведения дома и в общественных местах;
 Об основных человеческих ценностях и бережном отношении к красоте;
 О тесной связи правильного поведения и здоровья;
 Об эстетическом отношении к своему жилищу;
 Об обязанностях в семье;
 О строении организма человека и ответственности за состояние своего организма;
 О здоровом образе жизни;
 О болезнях и причинах их возникновения;
 О зависимости правильного питания и здоровья человека.
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
 Знать правила поведения на улице и в школе;
 Знать правила поведения в критических ситуациях;
 Понимать значимость общественнополезной деятельности;
 Осознавать пагубное влияние вредных привычек на здоровье человека;
 Научиться управлять своими эмоциями;
 Применять изученные навыки общения с другими людьми (детьми и взрослыми).
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны: называть:
 способы и средства общения;
 правила личной гигиены;
 полезные и вредные привычки;
 правила уборки жилых и общественных помещений; знать:
 правила безопасного поведения на улице;
6  правила поведения в экстренных ситуациях.
В результате изучения курса ОЗОЖ обучающиеся на начальной ступени общего образования:
Выпускник научится:
•   характеризовать   здоровый   образ   жизни   и   его   основные   составляющие   как   индивидуальную   систему   поведения   человека   в
повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом
образе жизни как средство физического совершенствования;
• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни
для сохранения и укрепления личного здоровья;
•   классифицировать   знания   об   основных   факторах,   разрушающих   здоровье;   характеризовать   факторы,   потенциально   опасные   для
здоровья (вредные привычки, и др.), и их возможные последствия;
Выпускник получит возможность научиться:
 • использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального
здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.
Система оценки достижений учащихся.
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная
устные   проверки,   различные   письменные   работы   которые   не   требуют   развернутого   ответа   с   большой   затратой   времени,   а   также
самостоятельные практические работы.
Фронтальный опрос проводится как беседа  полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию
вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных
бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не
только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать
альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной
области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказописание и рассказрассуждение.
Рассказописание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их
существенные   признаки   и   свойства.   При   оценке   этого   вида   рассказа   учитываются   полнота   раскрытия   вопроса,   выделение   наиболее
существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения  к описываемому предмету. Положительной оценки
заслуживает   желание   ученика   отступить   от  текста   учебника,   не  повторить   его   дословно,   а  высказать   мысль   своими   словами,   привести
собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала,
самостоятельно выполненных рисунков и схем.
7 Рассказрассуждение проверяет  умение учащегося самостоятельно  обобщить  полученные  знания, правильно установить  причинно
следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем,
таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления,
воображения, связной речирассуждения.
    Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4балльной системой отметка «1» не выставляется).
    Овладение  учащимися  опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и
соотносится с отметкой  «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и
действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».
Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету
Уровень
Материал не усвоен
Отметка
«2»
(неудовлетворительно)
Минимальный
уровень
«3»
(удовлетворительно)
«4»
(хорошо)
Комментарий
Учащийся   не   владеет   информацией   об   изученных   объектах   и   явлениях,
взаимосвязях в окружающем мире, не знает терминологии, не умеет владеть
приборами,   инструментариями,   учебными   материалами,   предусмотренными
программой данного уровня обучения
Минимальные   знания   об   объектах   и   явлениях   окружающего   мира,   слабое
владение терминологией, учебными материалами и инструментами
Умение   оперировать   терминологией,   обязательной   для   усвоения,   объяснять
простейшие   взаимосвязи   объектов,   явлений   окружающего   мира,   неуверенное
владение инструментарием и учебными материалами
Программный уровень
(решение   нестандартной
задачи,   которая   требует
применения новых знаний
в непривычных условиях)
Владение обязательной терминологией, понимание сути явлений и взаимосвязи
явлений   и   объектов   окружающего   мира,   умение   объяснять   причинно
следственные   связи   объектов,   явлений   с   незначительной   помощью,   владение
материалами и инструментами по предмету с незначительной помощью
«5»
(отлично)
Свободное   владение   обязательной   терминологией,   умение   объяснять   суть,
взаимосвязи   изучаемых   явлений,   объектов   окружающего   мира,   свободное
владение   изучаемыми   учебными   материалами   и   инструментами,   умение
8 уровень
Высокий
(решение нестандартной
задачи с привлечением
не входящих в программу
данного   класса   знаний,
умений и навыков)
«5»
(отлично)
применять полученные знания и умения при решении нестандартных задач.
Владение знаниями, умениями и навыками.
терминами,  учебными  материалами,  инструментами,  выходящими  за границы
обязательного к изучению материала
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе авторской региональной образовательной программы «Основы здорового
образа жизни»:2е изд., перераб. и допол. Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм»  «Добродея»,2008. 32 с. Авторский коллектив: . Барыльник
Ю.Б.,   Дмитриева   Н.В.,   Елисеев   Ю.Ю.,   Клещина   Ю.В.,   Михайлина   М.Ю.,   Остроумов   И.Г.,   Орлов   М.И.,  Павлова   М.А.,  Петрова   С.В.,
Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю., Скуфина О.А., Текучева Е.Н.
Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных
образовательных стандартов начального общего образования. Программа составлена с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного   процесса и в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ им.П.Н. Бережнова села Нижняя Покровка Перелюбского
муниципального района Саратовской области».
Программа предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания
детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального
питания и других способов самосовершенствования.
Программа каждого года обучения состоит из пяти блоков:
Содержание этического блока включает основные философские понятия о мире, жизни, закономерностях существования Вселенной.
Формирует такие понятия как забота, ответственность, любовь, красота, гармония, счастье, смысл жизни, творчество, свобода, добро и зло,
жизнь и смерть.
9 Содержание психологического блока развивает понятия о строении и проявлении психики, структуре личности, самоанализе и
саморегуляции. Формирует и развивает умения приводить в гармонию и единство различные стороны своей личности. Предлагаются темы и
тренинговые упражнения, направленные на развитие личности, интеллектуальной и эмоциональной сфер, чувства собственного достоинства,
профилактики болезней, асоциального поведения и умения быть здоровым.
Содержание правового блока обеспечивает необходимыми знаниями о правах и обязанностях человека в семье, формирует навыки
правого поведения, правильное понимание свободы и необходимости.
Содержание семьеведческого блока дает комплексные знания о механизмах создания, развития и функционирования семьи.
Формирует ценность и потребность в семье; развивает навыки эффективного семейного взаимодействия, грамотного и ответственного
воспитания детей, реализации здорового образа жизни в семье; способствует развитию полоролевого поведения, мужественности и
женственности.
Содержание медикогигиенического блока дает основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния
психики с состоянием нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного
питания, режима труда и отдыха. Особое внимание уделяется репродуктивному здоровью, формируется негативное отношение к вредным
привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.
Программа предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания
детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными,
рационального питания и других способов самосовершенствования. Занятия проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий.
Большое место уделяется практическим занятиям, на которых проводятся тренинги, анкетирование и тестирование, игровое моделирование.
Предполагается широкое использование технических средств (аудио и видеотехники), наглядных пособий (таблиц, схем, фотографий и др.)
проведение индивидуальных и групповых консультаций. В программу включены совместные занятия родителей и детей. В образовательном
учреждении необходимо организовать родительский всеобуч по ключевым вопросам воспитания подрастающего поколения. Содержание
программы предусматривает изучение вопросов философии, этики, морали, психологии, социологии, экономики, правоведения, семьеведения,
физиологии, анатомии, гигиены, сексологии в аспекте пропаганды, обучения и воспитания здорового образа жизни.
Формы занятий: лекции, беседы дискуссии практические занятия, игровое моделирование, видеоуроки и домашние задания.
Предполагается широкое использование технических средств, наглядных пособий. Программа составлена с учётом возрастных особенностей
и проявлений сензитивности к усвоению определённых знаний на каждом уровне развития. В программе соблюдается последовательное
усложнение и расширение изучаемых понятий по мере взросления ребёнка.
Предлагаемая программа является научной, комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здорового образа
жизни, и призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему, так как позволит сформировать ценностное отношение к
10 здоровью.  Рабочая учебная программа  курса «Основы здорового образа жизни»  создана на основе концепции системы учебников «Начальная
школа XXI века» и отражает содержание обучения в современной начальной школе. Организация учебновоспитательного процесса основана
на технологии личностноориентированного и деятельностного  подходов, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебных
занятий
    Урок – игра   Урок – путешествие    Урок – защита проекта (ЗП)     Урок  экскурсия
Формы организации учебного процесса:   индивидуальные,   групповые,   фронтальные.
 В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы    контроля.   В  рабочей программе нашли отражение цели и задачи
изучения основ здорового образа жизни на ступени основного общего образования. Организация учебных занятий предполагает, что любое
занятие  для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные
возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности. Он не должен быть уроком
«заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие должно
стать настоящим уроком «здравотворчества».
Направления реализации программы. 1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.  В
здании МБОУ «СОШ им.П.Н. Бережнова села Нижняя Покровка Перелюбского муниципального района Саратовской области» созданы
необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам
пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда учащихся.  В школе работает столовая.  2. Использование
возможностей УМК «Начальная школа 21 века» в образовательном процессе. Программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни средствами урочной деятельности будет  реализовываться с помощью предметов УМК «Начальная школа 21 века».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « ОЗОЖ»   В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ:
Данная программа  основывается на концепции образовательной области «Естествознание» и соответствует  учебному плану МБОУ
«СОШ им.П.Н. Бережнова села Нижняя Покровка Перелюбского муниципального района Саратовской области». Согласно учебному плану
МБОУ «СОШ им.П.Н. Бережнова села Нижняя Покровка Перелюбского муниципального района Саратовской области» всего во 2  4 классах
выделяется 102 часа ( по 34 часа в год, 1 час в неделю).
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА «ОЗОЖ»
Учебный предмет «О З О Ж » призван сформировать у школьников устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему
здоровью.
ЛИЧНОСТНЫЕ,  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «ОЗОЖ»
11 Личностные результаты:  – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и
познанию, ценностносмысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции, социальные
компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;
Метапредметные результаты:  – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные),  составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности).
Предметные результаты:  – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной
научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой
предметной области.
Планируемые результаты  формирования   культуры   здорового и безопасного   образа   жизни к концу второго класса
Ожидается, что в результате освоения  программы   формирования   культуры   здорового   и   безопасного   образа   жизни  :
о ценности своего здоровья  и  здоровья других людей для самореализации каждой личности и о том вреде, который можно нанести
здоровью различными действиями;
о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;
о важности спорта  и  физкультуры для сохранения  и  укрепления здоровья;
о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;
о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы  и  т.п.;
об отрицательной оценке неподвижного  образа   жизни, нарушения гигиены;
о влиянии слова на физическое состояние, настроение человека;
правила гигиены  и   здорового  режима дня.







Ожидается, что в результате освоения  программы   формирования   культуры   здорового   и   безопасного   образа   жизни  школьники
приобретут индивидуальные навыки:
сохранения своего здоровья  и  здоровья других людей для самореализации каждой личности;
спортивных занятий для сохранения и укрепления здоровья;
соблюдения правил гигиены и  здорового  режима дня;
подвижного образа жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.п.).




Основные требования к учащимся по курсу: Овладение правилами поведения в обществе.   Развитие эмоциональной  устойчивости и
чувства ответственности за своё поведение. Элементарные знания о правах и обязанностях человека и ребёнка. Формирование семейных
ценностей. Знание простейших приёмов и действий в  опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе и способов оказания или поиска
12 помощи.  Овладение простейшими знаниями о гигиене и профилактике заболеваний. Знания основ здорового образа жизни. Усвоение основных
правил безопасного поведения дома, в школе, на улице и дороге за городом. Развития навыков ухода за телом. Формирования негативного
отношения к вредным привычкам.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «ОЗОЖ» 2 – 4 классы.
Элементы содержания
Характеристика деятельности
учащихся
УУД
Формы
контроля
Раздел
учебного
курса, кол – во
часов
                                                                                2 класс   34 часа
13 Раздел 1.
«Этнический
блок» (5ч)
Природа и человек. Красота мира.
Красота жизни. Красота – внешняя
и внутренняя. Красота природы.
Красота, созданная руками
человека. Красота души. Красота
человеческих отношений. Как
сберечь красоту. Бережное
отношение к окружающему миру.
Вандализм. Созидание и
разрушение. Я – часть природы.
Взаимосвязь всего живого.
Говорить о природе и взаимосвязи
человека с природой. Что люди
выполняют своими руками и как
они это делают. Человек и его
взаимоотношения с другими
людьми, правила правильного
общения. Понятия вандализма, и
разрушения и как это как это
можно предотвратить. Показ на
различных примерах ,что человек
имеет главное место в природе.
Проявление эмоции в различных
ситуациях. Владение человеком
себя, в стрессовых ситуациях.
Движение пантомимики, и игры на
развитие пантомимики.
О взаимосвязи организма с
природой. Ценить красоту
созданную руками человека.
Красота человеческих отношений.
Знать о том, что вандализм это
черта разрушения. Знать  о том, что
человек является частью природы.
Уметь сдерживаться в любой
ситуации, и не реагировать на
плохое поведение окружающих.
Уметь говорить о своём состоянии с
помощью языка  чувств. Уметь в
любой ситуации владеть своим
телом и движениями. Знать
движения связанные с
пантомимикой.
Раздел 2.
«Психологиче
ский
Блок» (10 ч)
Влияние эмоций на поведение
человека. Словесный язык чувств.
Как я могу владеть своим телом.
Игры на развитие пантомимики.
Знакомство с навыками
саморегуляции. Развитие навыков
общения. Давай поговорим: как
слушать собеседника и вести себя
во время разговора. Напиши мне
письмо: знакомство с письменным
общением. Играем вместе –
обучение совместной деятельности
мальчиков и девочек. Дружба
мальчиков и девочек.
Что  такое саморегуляция,
способности её навыка. Навыки
общения между людьми в мире.
Как правильно слушать
собеседника, как вести себя во
время разговора. Когда появилось
первое письмо, его история,
понятие письмо. Могут ли
мальчики и девочки быть
одинаковыми, и могут они дружить
и играть вместе. Правила этикета,
как правильно вести себя в
обществе.
 Уметь регулировать свои эмоции в
различных ситуациях. Уметь
правильно и грамотно общаться в
любой ситуации, слушать
собеседника и понимать его. Уметь
применять их в обществе. Знать
простые правила об общении. Уметь
писать письма, грамотно
сформулировать текст письма, а
также написать адрес получателя
письма. Уметь общаться между
собой, в различных видах
деятельности. Знать о различиях
мальчиков и девочек, о том, что
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
14 Раздел 3.
«Правовой
блок» (6ч)
Культура поведения. Этика.
Этикет. Уважение к старшим.
Забота о младших. Правила
поведения и красота. Правила
поведения и здоровье. Здоровый
образ жизни. Санитарно –
гигиенические нормы.
Аккуратность и опрятность.
Вредные привычки. Правила
поведения в общественных местах.
Узнать нужно ли, вообще уважать
старших, и как это делать. Нужно
ли беречь здоровье? Как его
беречь? Простые правила для
здоровья. Понятие аккуратность,
опрятность. Как воспитывать эти
качества в себе. Выясним нужно ли
вести себя хорошо в месте где
много людей, и как вести себя
правильно.
Раздел 4.
«Семьеведчес
кий блок» (4
ч)
Дом, где ты  живёшь. Чистота –
залог здоровья. Гигиена тела и
жилища. «Мужские» и «Женские»
обязанности.
Как защитить свой дом, дать
понять что дом   моя крепость.
Простые правила гигиены. Как
правильно ухаживать за чистотой
своего тела.  Что подразделяют на
мужские и женские обязанности.
Учатся:  сервировать стол;
соблюдать гостевой этикет; оказать
посильную помощь родителям;
помочь больным и беспомощным
можно делать и нельзя. Знать
правила этики, этикета.
Уметь помочь пожилым людям в
различных жизненных ситуациях.
Знать простые правила поведения, и
сохранения здоровья.
Знать о санитарно – гигиенических
правилах, уметь ими пользоваться.
Знать о вреде вредных привычек, и
последствия их употребления.
Знать простые правила поведения  в
общественных местах.
Уметь сохранить своё жилище.
Знать о гигиене теле, правила
гигиены организма. Знать о гигиене
жилья, правила правильной уборки
дома.
Знать о женских и мужских
обязанностях, правила которые
помогут эти обязанности исполнять.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
15 Раздел 5.
«Медико –
гигиенически
й блок» (9ч)
Из чего мы сделаны? В здоровом
теле – здоровый дух. Как легче
болеть и быстро выздоравливать?
Режим дня. Закаливание. Спорт –
залог здоровья! Первая помощь
при несчастных случаях. Питание
и здоровье. Здоровая пища.
Из чего мы состоим, наши органы и
их гигиена. Правила как не
заболеть и о том что такое режим
дня, закаливание. Спортивные
упражнения, которые помогут
сохранить здоровье. Тестирование
по пройденному материалу.
Выявление ошибок, что такое
травмы, и почему они возникают.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
Чего состоит наш организм.
применять правила гигиены на
практике. выполним без помощи
взрослого простейшие физические
упражнения. все пройденные темы,
и правила изученные в них. О том,
что мы часть природы, роль органов
чувств в познании окружающего
мира. правила здорового питания.
Что такое здоровая пища, как
составлять свой рацион питания.
Находить ошибки, допущенные в
тексте.  о правилах первой помощи
при травмах.
                                                                                3 класс – 34 часа
Этический
блок.( 4 ч)
Психологичес
кий блок (12
ч)
Человек на планете Земля. В
дружбе с природой. Спор и ссора.
Умение вести дискуссию. Забота и
ответственность. Проявление
заботы в окружающем мире.
Проявление заботы в моем городе,
в моей школе.
Показ на различных примерах ,что
человек имеет главное место в
природе. Проявление эмоции в
различных ситуациях. Владение
человеком себя, в стрессовых
ситуациях.
Научится : «правильно» общаться с
природой, друг с другом; различать
спор и ссору; различать понятия:
забота и ответственность в
окружающем мире;
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
Этот странный взрослый мир. Как
я помню то, что помню: что мы
помним друг о друге и близких.
Язык жестов и движений: позы,
жесты, дистанция и манера
одеваться. Застенчивость,
агрессивность, пассивность и
гиперактивность. Кто «Я» такой.
Воспитание чувства
ответственности,
дисциплинированности,
активности, солидарности. Навыки
эффективной адаптации в
обществе, позволяющей
предупредить вредные привычки:
курение, употребление алкоголя и
Научится: противостоять трудностям
взрослого мира; воспитывать в себе
самокритичность; находить понимание
с близкими людьми; тренировать свою
память; воспитывать в себе
внимательного человека; пользоваться
языком жестов и движений;
сдерживать свой  характер в различных
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
16 наркотиков. Потребность
поддерживать своё здоровье.
Правовой
блок (7 ч)
Правила в жизни человека.
Проявление милосердия,
терпимости. Ответственность за
жестокое поведение. Правила
поведения в школе и на улице.
Опасные ситуации. Стихийные
бедствия. Правила поведения в
чрезвычайных ситуациях.
Воспитание чувства
ответственности,
дисциплинированности,
активности, солидарности. Навыки
эффективной адаптации в
обществе, позволяющей
предупредить правонарушения.
Семьеведче
ский блок
(4 ч)
Что такое труд. Трудом славен
человек! Труд в моей семье. Что я
больше всего люблю делать.
обеспечивает необходимыми
знаниями о правах и обязанностях
человека в семье, формирует
навыки правого поведения,
правильное понимание свободы и
Учатся:  сервировать стол;
соблюдать гостевой этикет; оказать
посильную помощь родителям;
помочь больным и беспомощным
ситуациях; отыскивать в себе
способности; сглаживать проблемы в
общении; урегулировать конфликтные
ситуации; различать понятия
застенчивость и агрессия, пассивность
и гиперактивность
Научится: соблюдать правила
поведения; быть милосердным и
терпеливым; противостоять
жестокости; выполнять правила
поведения в школе и на улице;
противостоять опасным ситуациям в
жизни; сохранять спокойствие при
стихийных бедствиях и правильно себя
вести; вежливо общаться с
окружающими; соблюдать правила
поведения в транспорте и на улице,
в театре, кино, школе; уметь
разговаривать по телефону; уметь
помочь себе справиться с ленью;
уметь организовать свой досуг; вы
брать друзей;
Научится: понимать смысл слов
семья и дом; правильно
распоряжаться своим свободным
временем; планировать свое будущее
занятие; выполнять обязанности в
семье; уметь организовать свой
досуг; выбрать друзей;
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
17 Медико
гигиенически
й блок (7 ч).
необходимости.
Секреты сохранения здоровья.
Здоровье и благополучие.
Полезные и вредные  привычки.
Вред применения наркотиков,
алкоголя, никотина, токсических
веществ. Осознанно  о правильном
и здоровом питании. Питание  –
необходимое условие
жизнедеятельности. Режим
питания. Полезные продукты.
Витамины. Пищевые отравления.
Волевое поведение. Правила
оказания первой медицинской
помощи, правила безопасного
поведения
Узнают: Как наш организм влияет
на познание окружающего мира.
Правильное питание, режим дня,
составление рациона питания.
Составляем таблицу здоровой
пищи. Вредные привычки , и их
пагубном влиянии на здоровье;  о
влиянии позитивных и негативных
эмоций на здоровье, в том числе
получаемых от общения с
компьютером, просмотра
телепередач, участия в азартных
играх; элементарные навыки
эмоциональной разгрузки
(релаксации);  навыки позитивного
коммуникативного общения;  об
основных компонентах культуры
здоровья и здорового образа жизни;
Научится: правильно сохранять свое
здоровье; противостоять вредным
привычкам; соблюдать режим дня,
правильно и рационально питаться.
уметь  правильно строить режим дня
и выполнять его;  распознавать и
анализировать опасные для здоровья
ситуации, прогнозировать
последствия и находить выход из
них; применить общепринятые
правила коммуникации;
взаимодействовать  экологически с
окружающей средой, понимать, при
каких условиях среда обитания
(жилище, класс, улица, дорога, лес,
степь) безопасна для жизни.
                                                                                4 класс – 34 часа
Этический
блок  (4 ч.)
Человек на планете Земля. В
дружбе с природой. Спор и ссора.
Умение вести дискуссию. Забота и
ответственность. Проявление
заботы в окружающем мире.
Проявление заботы в моем городе,
в моей школе. Знание предмета
зависти.  Капризные дети. Как к
ним относятся окружающие люди.
Как избежать негативных  эмоций.
Знать: о правильном (здоровом)
питании, его режиме, структуре,
полезных продуктах;  о
рациональной организации режима
дня, учёбы и отдыха, двигательной
активности, научить ребёнка
составлять, анализировать и
контролировать свой режим дня;  о
негативных факторах риска
здоровью детей (сниженная
О взаимосвязи организма с
природой. Ценить красоту
созданную руками человека.
Красота человеческих отношений.
Знать о том, что вандализм это
черта разрушения. Знать  о том, что
человек является частью природы.
Уметь сдерживаться в любой
ситуации, и не реагировать на
плохое поведение окружающих.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
18 Понятия «зависть» и «жадность».
Психологичес
кий блок
( 12 ч.)
Этот  странный взрослый мир. Как
я помню то, что помню: что мы
помним друг о друге и близких.
Язык жестов и движений: позы,
жесты, дистанция и манера
одеваться. Кто «Я» такой.
Застенчивость, агрессивность,
пассивность и гиперактивность
двигательная активность,
инфекционные заболевания,
переутомления и т. п.), о
существовании и причинах
возникновения зависимостей от
табака, алкоголя, наркотиков и
других психоактивных веществ.
Воспитание чувства
ответственности,
дисциплинированности,
активности, солидарности. Навыки
эффективной адаптации в
обществе, позволяющей
предупредить вредные привычки:
курение, употребление алкоголя и
наркотиков. Потребность
поддерживать своё здоровье.
Правовой
блок ( 6 ч.)
Правила в жизни человека.
Проявление милосердия,
терпимости. Ответственность за
жестокое поведение. Правила
поведения в школе и на улице.
Опасные ситуации. Стихийные
бедствия. Правила поведения в
чрезвычайных ситуациях.
Осознанно выбирать поступки,
поведение, позволяющие сохранять
и укреплять здоровье;  выполнять
правила личной гигиены и развить
готовность на основе её
использования самостоятельно
поддерживать своё здоровье;
Уметь говорить о своём состоянии с
помощью языка  чувств. Уметь в
любой ситуации владеть своим
телом и движениями.
Знать:    Биологические основы
жизнедеятельности организма
человека и составляющие здорового
образа жизни. Способы сохранения
и укрепления здоровья.  Принципы
правильного построения режима
труда и отдыха в течение дня.
Правила гигиены кожи, полости рта,
слуха, зрения, дыхания, питания,
одежды, сна. Факторы,
разрушающие здоровье и
мероприятия по их устранению.
Основные приемы и методы
психической релаксации.
Научится: соблюдать правила
поведения; быть милосердным и
терпеливым; противостоять
жестокости; выполнять правила
поведения в школе и на улице;
противостоять опасным ситуациям в
жизни; сохранять спокойствие при
стихийных бедствиях и правильно себя
вести; вежливо общаться с
окружающими; соблюдать правила
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
19 Семьеведческ
ий  блок  ( 6 ч.
)
Медико –
гигиенически
й  ( 6 ч)
Учатся:  сервировать стол;
соблюдать гостевой этикет; оказать
посильную помощь родителям;
помочь больным и беспомощным.
 Что такое труд. Трудом славен
человек! Труд в моей семье. Что я
больше всего люблю делать.
обеспечивает необходимыми
знаниями о правах и обязанностях
человека в семье, формирует
навыки правого поведения,
правильное понимание свободы и
необходимости.
Нет вредным привычкам. Курение
– это плохо. Злой волшебник –
алкоголь.  Наркотик   болезнь и
гибель человека. Как отучить себя
от вредных привычек. Мальчишки
и девчонки. Я принимаю  и
отвечаю за свое решение. В
здоровом теле – здоровый дух!
Последствия влияния вредных
привычек на здоровье человека,
семьи и нации.  Здоровые
установки и навыки
ответственного поведения,
Просмотр обучающих презентаций
и видеофрагментов «Королевство
чистоты и гигиены». Беседа о
правильном питании Практическая
работа «Мой завтрак».  Просмотр
обучающего мультфильма «Птичка
Тари». Наблюдения за  домашними
животными «Как животные следят
за своим здоровьем» Творческая
работа «Милые, трогательные,
беззащитные», «Карнавал
фруктов», «Витаминное дерево»
поведения в транспорте и на улице,
в театре, кино, школе; уметь
разговаривать по телефону; уметь
помочь себе справиться с ленью;
уметь организовать свой досуг; вы
брать друзей;
Общаться без напряжения и страха;
думать о своих поступках; избегать
при общении лжи; стараться пони
мать своих родителей; уметь
сдерживать себя в необходимой
ситуации; стремиться избавиться от
вредных привычек; уметь принимать
и дарить подарки; оценивать свои
поступки, за которые получили
наказание; одеваться по ситуации;
быть ответственным за своё
поведение; помочь себе при сильной
боли;
 Научится:  сохранять свое здоровье;
противостоять вредным привычкам;
соблюдать режим дня, правильно и
рационально питаться. Учащиеся
должны знать: факторы, влияющие
на здоровье человека; причины
некоторых заболеваний; причины
возникновения травм и правила
оказания первой помощи; виды
закаливания (пребывание на свежем
воздухе, обливание, обтирание,
солнечные ванны) и правила
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й, тестовый.
20 «Витамины счастья»
снижающие вероятность
приобщения к вредным
привычкам. Опасность курения.
Права некурящих людей.
Зависимость опасна для здоровья.
Действие алкоголя на внешний вид
и особенности поведения человека.
Профилактика наркомании.
закаливания организма; влияние
закаливания на физическое
состояние и укрепление здоровья
человека; о пользе физических
упражнений для гармоничного
развития человека; основные формы
физических занятий и виды
физических упражнений.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Авторский коллектив:   Барыльник Ю.Б.,  Дмитриева Н.В.,   Елисеев Ю.Ю.,   Клещина Ю.В.,   Михайлина М.Ю., Остроумов И.Г., Орлов М.И.,
Павлова М.А., Петрова С.В., Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю., Скуфина О.А., Текучева Е.Н.
Перечень учебно – методического обеспечения  Литература,   используемая  при  подготовке  программы:  1.  Образовательная  система
«Школа  XXI  века».   Сборник   программ   к   комплекту   учебников   «Начальная   школа  XXI  века».       /     Руководитель   проекта   –   член   –
корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2012г. – 158с.
   Список литературы:
Информационнометодическое обеспечение.    Учебнометодический комплект «Начальная школа 21 века» Литература для учителя:
Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. 2012
 Т.Н. Захарова, Т.Н.Суровкина, С.Г. Оводо, А.В.Сысаева и др. Формирование здорового образа жизни у младших школьников.2007.
Ю.Ф.Сухарев.   Природоведение.   Учебнометодическое   пособие   к   учебникам   природоведения   во   вторых   и   третьих   классах
общеобразовательных школ. (Разработки рабочих уроков).
Брехман И.И. Введение в валеологию  науку о здоровье. М., 2012
Девис А. Чувствуй себя хорошо.  М., 2012
В.Н.Романюта (учим детей общаться). Твой дом. Твоя семья. Ты и твои друзья.
О.В.Павлова. Как себя вести в школе и дома.
21 Оборудование:
Ученические столы 2х местные с комплектом стульев;
 Стол учительский с тумбой;
Шкафы для хранения учебников,  дидактических материалов, пособий и пр;
 Классная магнитная доска;   Экспозиционный экран;   Компьютер;  Принтер;
Индивидуальный канцелярский набор.
22

file_name: 5 озож +.docx

intro: Рабочая программа учебного предмета разработана на основе авторской региональной образовательной программы «Основы здорового образа жизни»:2-е изд., перераб. и допол.- Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея»,2008.- 32 с. Авторский коллектив: . Барыльник Ю.Б.,  Дмитриева Н.В.,  Елисеев Ю.Ю.,  Клещина Ю.В.,  Михайлина М.Ю., Остроумов И.Г., Орлов М.И., Павлова М.А., Петрова С.В., Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю., Скуфина О.А., Текучева Е.Н.

title: Рабочая программа по предмету "Основы здорового образа жизни"


extracted_text:
Конспект занятия по разделу «Песочная фантазия»
“Путешествие в мир песка ”
Цель: Развивать активность и любознательность детей в
процессе познавательной деятельности и игре.
Задачи:
• Формировать представления детей о свойствах песка;
• Формировать навыки экспериментирования с песком;
• Воспитывать аккуратность;
• Вызвать положительные эмоции, связанные с новыми
впечатлениями.
Оборудование:
• Столы и стулья на каждого ребенка;
• Емкость с водой для мытья рук, салфетки по количеству
детей; фартуки по количеству детей
• Подносы с песком по количеству детей:
• Игрушечный телефон;
• Песочница;
• Совочки, формочки по количеству детей;
• Лейка, поднос;
• Зайчики на палочке по числу детей;
Организационный момент.
(Дети заходят в группу, проходят за столы, перед каждым
ребенком поднос с песком, закрытый салфеткой).
Психологическая игра «Волшебный камешек»
Воспитатель кладёт каждому в ладонь камень. При этом
дети не должны открывать глаза и двигаться. Воспитатель
напоминает, что всё тело надо расслабить. После дети
открывают глаза и рассматривают свой камень. Воспитатель
говорит: «Камни обладают такой большой силой, что как
только они коснулись ваших ладоней, так сразу вы
становитесь самыми добрыми, самыми умными, самыми внимательными, самыми послушными и всё, что вы будете
делать, у вас обязательно всё будет получаться».
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие красивые подносы
стоят на столах перед вами. А что в них, сейчас отгадаем? Я
загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать:
Загадка:
Из меня куличек печь удобно, только есть его нельзя.
Я сыпучий, желтый, несъедобный. Догадались, кто же я?
(Песок)
Воспитатель: Правильно, снимите салфетки, перед вами
песок
Воспитатель: Скажите, ребята, а вы любите играть с
песочком? (ответы детей, раздается телефонный звонок)
Воспитатель: Ребята, вы слышите, звонит телефон, давайте
узнаем, кто нам звонит! Алло. (разговаривает с зайкой)
Воспитатель: Ребята, нам с вами только, что позвонил зайка.
У него сегодня день рождение, он узнал, что мы умеем, печь
из песка куличики, и просит помочь ему приготовить
угощение для своих гостей. Хотите помочь зайке? (Ответы
детей)
Воспитатель: Но прежде, чем мы начнем печь, я предлагаю
немножко поиграть с песочком. При игре с песком нам
необходимо надеть фартук, чтобы содержать свою одежду в
чистоте (дети одевают фартуки). Ребята давайте вспомним
Правила игры с песком
1. Береги песчинки — не выбрасывай их из песочницы. Если
случайно песок высыпался, покажи это взрослому, и он
поможет им вернуться обратно в песочницу. Нельзя
выбрасывать песок из песочницы.
2. Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или
бросаются ими в других детей. Нельзя брать песок в рот и
бросать его в других людей.
3. У детей всегда должны быть чистые ручки и носики.
Поиграл с песком — помой ручки и покажи чистые ладошки
зеркалу. Ярко солнышко сияет,
И ребяток приглашает,
Поиграть в «Песочный дворик».
И в волшебный наш песочек,
Речки ласковый дружочек,
Это очень интересно,
Увлекательно, чудесно.
Игра «Необыкновенные следы»
Ход игры:
Воспитатель: А теперь покажем, как
«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой
надавливает на песок.
«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по
поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными
пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных
направлениях) .
«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами,
имитируя движение насекомых (можно полностью погружать
руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом —
«жучки здороваются») .
Воспитатель: Посмотрите, какие получились интересные
следы.
Игра «Песочный дождик»
Ход игры:
Воспитатель: в сказочной стране может идти необычный
песочный дождик. Это очень приятно. Вы сами можете
устроить такой дождь. Смотрите, как это происходит.
(Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего
кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.)
-Посмотрите, как песочек сыплется струйкой. (Дети
пересыпают песок из ладошки в ладошку) -Давайте все вместе скажем, что мы сейчас делаем: мы
сыплем; Как сыплется песочек: струйкой, повторите. (Повтор
детей)
- Ребята, подумайте и скажите, что еще можно делать на
песке? (высказывания детей)
- Правильно, на песке, мы можем рисовать.
Воспитатель предлагает детям подойти к «Волшебной
песочнице»
- Я хочу предложить вам нарисовать на песке пальчиком:
дорожку, травку, солнышко. (Дети рисуют) Молодцы! Весело
играли, а теперь пойдемте готовить угощение.
- Сколько нового, мы сегодня узнали о песке: на нем можно
оставлять следы, отпечатки; на нем можно рисовать, его
можно пересыпать; а еще из него мы будем лепить куличики
в подарок зайке на день рождение.
- А помните сказку «Колобок»? Как бабка стряпала колобок,
покажем!
Разогреем свои ручки.
Пальчиковая гимнастика «Колобок»
Бабка намела муки (выполняют плавные движения кистями
рук к себе);
наскребла соли (медленно сжимают и разжимают кулаки);
посолила (собирают пальцы в щепоть “солят” сначала
правой, затем левой, далее обеими руками);
помешала тесто (круговые движения в разных
направлениях);
слепила колобок (имитируют лепку колобка);
покатала (выполняют круговые движения одной ладонью под
другой по часовой стрелке; против часовой стрелки);
маслом помазала (гладят одной ладонью другую);
в печку жаркую поставила (дышат на ладонь теплым
воздухом);
и положила остудить на окошко (дуют на ладони). Воспитатель: Ребята, давайте возьмём формочки и будем
готовить угощения (дети пробуют слепить из сухого песка
куличики, не получается)
Воспитатель: Ребята, а почему не получаются у вас
куличики? Что нужно сделать, чтобы из песка можно было
лепить? (предположение детей)
Воспитатель: В нашей песочной стране иногда идут дожди,
появляются настоящие реки и озера. Хотите посмотреть, как
это происходит?
Воспитатель делит песок в песочнице на две части и
показывает ребенку способы увлажнения песка:
«Ручеек течет» — воспитатель льет воду на одну часть песка
тонкой струйкой из кувшинчика.
«Дождик моросит» — другая часть песка увлажняется через
разбрызгиватель.
Взрослый обращает внимание детей на изменившийся цвет и
запах мокрого песка. Затем ребенок самостоятельно
увлажняет песок (воды для увлажнения должно быть
столько, чтобы излишне не залить песок).
Воспитатель: А теперь, можно лепить угощение
Игра «Я пеку, пеку»
Цель: Развитие мышления, моторики.
Оборудование: Песочница, набор формочек.
Ход игры: Ребенок "выпекает" из песка куличики. Для этого
влажный песок совочком накладывают в формочку и
утрамбовывают его тыльной стороной совка. Затем
переворачивают формочку, придерживая песок, кладут на
твердую поверхность, стучат совком по ее дну и осторожно
снимают формочку. "Куличек" готов.
Если сыплешь ты песок –
Рядом веник и совок.
Воспитатель: Молодцы! Какие красивые у вас получились
куличики, они обязательно понравятся зайке и его друзьям! Ребята, как вы думаете, теперь можно идти в гости? (ответы
детей)
Воспитатель: Посмотрите на свои руки, они грязные, какие
они? Верно, прежде, чем мы отправимся к зайке в гости, что
мы должны сделать? мы должны с вами, вымыть руки, чтобы
они стали чистыми. Алёша! Ты не хочешь мне помочь (дети
моют руки, вытирают их о салфетки, снимают фартуки)
Коль с водой имеем дело,
Рукава засучим смело.
Пролил воду – не беда:
Тряпка под рукой всегда.
Фартук – друг: он нам помог,
И никто здесь не промок.
Воспитатель: Молодцы!
Какие вы все ладные, чистые, нарядные!
Алёша – умница,
Максим– красавец,
Андрюша – молодец!
Максим – удалец!
Все у нас хорошие,
Все у нас пригожие.
Воспитатель: Теперь мы можем отправляться в гости к зайке.
Физкультминутка:
Встали дети в круг, в круг.
Кулачками стук, стук.
Мы идем вперед, вперед.
Ножками топ, топ.
Мы идем назад, назад,
Вот так, вот так, Побежали, побежали,
И к зайке прибежали.
Дети вместе с воспитателем подходят к домику зайки. Тук-
тук-тук (дети стучаться в дверь, появляется зайка)
Воспитатель: Здравствуй зайка, мы принесли угощение для
твоих лесных гостей.
Зайка: Здравствуйте ребята! Большое вам спасибо, вы мне
очень помогли,
Зайка: А у меня есть для вас сюрприз!
Зайка глазками моргал,
Других зайчиков искал.
Вот их сколько посмотрите,
Зайчиков скорей берите.
(Дети берут зайчиков на палочках и выполняют гимнастику
для глаз “Зайка”)
Гимнастика для глаз “Зайка”.
Зайка вправо поскакал,
Каждый зайку увидал.
Зайка влево поскакал,
Каждый зайку увидал.
Зайка – вправо, зайка влево,
Ах, какой зайчонок смелый.
Зайка скачет вверх и вниз.
Ты на зайку оглянись.
Зайчик спрятался от нас.
Открывать не надо глаз.
Воспитатель: Давайте скажем спасибо зайке за сюрприз!
(Спасибо)
Зайка: Как мне весело с вами ребята. Давайте еще
поиграем ! Воспитатель: Спасибо тебе зайка за приглашения, но уже
поздно и нам пора возвращаться домой.
Воспитатель: А что еще нужно говорить, когда уходишь?
(Ответы детей, прощаются, уходят)
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Левой — раз, левой — раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладошки —
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки
Громче и быстрей! (Ходьба на месте.)
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
Покружились, покружились,
Снова в группе очутились.
 Воспитатель: Молодцы! Все весело играли, на этом наше
занятие заканчивается. Спасибо!

file_name: Песочная фантазия..docx

intro:
Конспект занятия по разделу «Песочная фантазия» “Путешествие в мир песка ”
Цель: Развивать активность и любознательность детей в процессе познавательной деятельности и игре.
Задачи:
• Формировать представления детей о свойствах песка;
• Формировать навыки экспериментирования с песком;
• Воспитывать аккуратность;
• Вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.конспект занятия

title: “Путешествие в мир песка ”


extracted_text:
Краткосрочное  планирование по русскому  языку  в  3 классе
Тема: Составление текста – повествования.
Цель:
Актуализация   знаний   учащихся,   полученных   раннее:   (особенности
текстов  повествований).
Задачи урока:
Будут знать: как составлять текстповествование.
Будут понимать: структуру текстаповествования.
Будут уметь: правильно писать текстповествование.
Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная, парная.
Методы: создание проблемной ситуации, частичнопоисковый.
Ресурсы:    листы   с   заданиями   для   детей,   презентация,   ролики,   листы
оценивания для групп, листы для мин чистописания, памятки, картинка для
составления рассказа.
Ход урока.
1.Этап вызова
Эмоциональный настрой
—   Повернитесь   друг   к   другу.   Прикоснитесь   ладонями,   почувствуйте
тепло и уверенность  друг в друге. Мы преодолеем трудности, если будем
вместе.
Ролик«Дружба»
 Вы готовы к работе вместе?
  Сегодня на уроке мы отправимся в город русского языка в раздел науки
Стилистика, будем работать в паре и группах.
1 Формирование групп – счет 1,2,3,4,5.
   При   выполнении   заданий   не   забывайте   о   правилах   работы   в  паре  и
группе.
Выход на тему.
2. Выявление темы урока.
 Чистописание. Словарная работа.
Запишите буквы:
А р т с м е ч б к в п с д ж т
  Подчеркните каждую третью букву. Какое слово получилось?
3. Актуализация знаний.
 Что такое текст?  Работа в парах.
Игра «Данет»
1.Текст состоит из одного предложения
2. Текст состоит из нескольких любых предложений
3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу
4. Текст обязательно имеет заголовок
5. Текст не всегда имеет заголовок
6. Текст – обязательно всегда должен быть большим по объёму
7. Текст может быть не большим по объёму
9. Текст всегда состоит из одной части
 Какие типы текстов вы знаете?
Мозговой штурм: повторение типов текста. Найдите «портрет» каждого типа
текста: работа  в группе.
Описание
Отвечает   на   вопрос   что   произошло,   представляет   собой
последовательность событий, можно нарисовать много картинок
к тексту.
Повествование Отвечает   на   вопрос   какой,   содержит   перечень   признаков
предмета, можно нарисовать только одну картинку к тексту.
Презентация групп.1
2 Вспомните   и   запишите     словарные   слова  Р.машка,   .н.нас,   с.рень,
св.кла, к.пуста,.брикос, з (рассказ)
 Прочитайте первые буквы этих слов. Что получилось? Запишите это слово.
  Чтобы узнать с каким текстом будем работать найди зашифрованные
слова.
а
и
с
п
о
т
а
в
о
в
о
е
а
в
п
р
а
ы ц
о
к
ы р
н
г
д
о
е
и
к
е
ц
т
с
о
ы я
н щ н
т
т
в
о
ы с
в
и
а
ь
  Какая тема урока? (текст повествование)
  Какую цель поставим?
Этап осмысления
Работа в группах
Задания  тест.
Прочитайте тексты. Найдите текстповествование. Поставьте
галочку рядом с номером текста.
 Используя схему, расскажите о строении текстаповествования
Схема построения повествовательного текста.
1. Вступление. Начало действия.
2. Основная часть. Развитие действия.
3. Заключение. Вывод.
  Что описывается в начале действия?
  О чём рассказывается в основной части?
  Что запишите в заключении?
3 Защита групп.2
Физминутка
Работа в группах.
    Используя   знания   о   признаках   текста      повествования,   вы   будете
выполнять задание, работая в группах.
1   группа.   Составить   текст   –   повествование   по   опорным   словам: лес,
тропинка, кусты, птенцы, гнездо.(34 пр)
2 группа. Составить текст – повествование по плану(34 предл)
А) Случай в начале лета.
Б) Зайчонок в опасности.
В) Счастливого пути!
3   группа: Составить   текст   из   предложений.   Выделить   смысловые
части.
Ящерка сидела на камне и грелась на
солнышке.
К ней подкрался щенок и схватил её за хвост.
Ящерка извернулась и убежала.
Остался у щенка только хвост в зубах.
Щенок фыркнул и отбросил его.
А ящерка сидит под камнем и новый хвост
отращивает.
4 группа: Составить текст по картинке.(34 предл)
5 группа. Составить текст по началу.
Однажды мы пошли в лес. Стали собирать малину, как вдруг слышим
…  (34 предл)
4 Защита групп. 3 Оценивание.
  Озаглавьте тексты.
  Какой общей темой объединены ваши тексты? (тексты о природе)
  Какова идея всех текстов? (необходимо беречь и охранять природу)
Дом. задание.  Записать эти тексты в тетради.
Рефлексивно  оценочный этап.
  Чему учились на уроке?
  Что развивали на уроке?
Суммативное оценивание.
Заполнение рефлексивного листа.
Урок
1. интересно
2. скучно
3.безразлично
Я на уроке
1. работал
2. отдыхал
3.помогал
другим
Итог
1. понял материал
2. узнал больше, чем знал
3.не понял
5

file_name: урок-текст=повеств+.docx

title: Урок и презентация по русскому языку, 3 класс. Тема " Текст. Составление текста-повествования"