extracted_text:
КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
                                                       Планируемые результаты
Предметные результаты
Метапредметные
Пластилиновая страна – 5 ч.
Личностные
результаты
Виды деятельности
учащихся (по теме
раздела)
Формы
контроля
Содержание
предметных знаний
(элементы
содержания ЦОРы)
Многообразие
материалов и их
применение. Правила
безопасности при
работе с
пластилином.
Изучение свойств
пластилина
Приёмы лепки
Презентация
«Волшебный
пластилин»
Овладение приёмами
лепки: раскатывание,
вытягивание,
заострение,
сплющивание.
Правила безопасности
при работе с
пластилином.
Презентация
«Волшебный
пластилин»
№ Дата
план
Дата
факт
1
2
3
Тема
урока
(Стр.
учебника,
тетради)
Вводный
урок
Пластили
новый
мир и его
законы
Учебник
с. 48,
рабочая
тетрадь
с. 3
Волшебн
ые
превраще
ния
комочка
пластили
на
Учебник
с. 1015,
рабочая
тетрадь с.
4 5.
Пластили
н
строител
ь
Учебник
Уметь работать с
учебником.
Знать:
 правила безопасного
поведения и гигиены при
работе с инструментами;
 правила безопасности
работы с пластилином;
 технологию лепки.
Уметь изготавливать
изделия из пластилина,
его свойства, делать
оттиски – отпечатки
Знать приемы лепки.
Уметь изготавливать
изделия из пластилина,
используя изученные
приемы (раскатывание,
вытягивание, заострение,
сплющивание
П. использовать приобретённые
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для создания предметов по
собственному замыслу из
пластичных материалов;
Р.вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
образцом;
К: осуществлять сотрудничество в
совместной работе.
 Формировать
уважительное
отношение к
иному мнению.
Использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
и познавательных
задач.
Работа с
информационными
источниками
Поделкабольшая
ваза для цветов
Проводить
эксперименты при
изучении свойств
пластилина
Фронтально
индивидуальная
работа.
Текущий.
Входная
пров.
работа
П.- организовывать свою
деятельность подготавливать своё
рабочее место, рационально
размещать материалы и
инструменты; Р.использовать
различные способы поиска,
обработки, анализа и
интерпретации информации в
соответствии с учебной задачей;
умение вносить коррективы в
работу;   К. понимать значение
знаний и навыков в повседневной
жизни.
Формировать
эмоционально –
нравственную
отзывчивость
Работа с
информационными
источниками
Изготовление
Текущий.
поделок:
«Забавная
рожица»,
«Одуванчик»
Фронтально
индивидуальная
работа.
Овладение приёмами
лепки: кубик, конус,
вырезание из
пластилина. Правила
безопасности при
работе с
Знать приемы лепки.
Уметь изготавливать
изделия из пластилина,
выполнять их отделку,
используя изученные
П. применять различные способы
лепки валиков при изготовлении
поделок; Р.использовать
различные способы обработки,
анализа информации в
соответствии с учебной задачей;
Развитие
доброжелате
льности, доверия и
внимательности к
людям, готовности
к сотрудничеству
Работа с
информационными
Текущий.
источниками.
Изготовление
поделок:
«Мешочек», пластилином.
Презентация
«Волшебный
пластилин»
приемы (кубик, конус,
вырезание из пластилина)
умение вносить коррективы в
работу;
 К. осуществлять сотрудничество
в совместной работе.
и дружбе,
оказанию помощи
тем, кто в ней
нуждается
«Веселые зверята»,
«Чудо – дерево»
Фронтально
индивидуальная
П.использовать приобретённые
знания и умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для самостоятельной
творческой деятельности;
Р. анализировать приёмы лепки в
изображении предметов сложной
формы; К.воспитывать
уважительное отношение к
творчеству.
П. усвоить элементарные правила
и овладеть технологическими
приемами ручной обработки
доступных материалов;
Р. анализировать приёмы лепки в
изображении предметов сложной
формы; К.воспитывать
уважительное отношение к
творчеству.
Сравнивать свой
ответ с ответами
одноклассников,
оценивать
высказывания по
поводу
декоративного
оформления
изделий из
пластилина
Сравнивать свой
ответ с ответами
одноклассников,
оценивать
высказывания по
поводу изделия
Текущий.
Тематичес
кий
работа.
Работа с
информационными
источниками
Изготовление
изделий для замка
(кирпичи, окна –
бойницы, башни).
Работа в парах
Работа с
информационными
источниками
Самостоятельная
поделка «Домик
поросенка»
с. 1923,
рабочая
тетрадь с.
6 7
Пластили
новая
сказка
Учебник
с. 2627
Калейдос
коп
заданий
(Урок
отчёт)
Учебник
с. 2829
История
бумаги.
Законы
бумажног
о мира
Учебник
с. 3036,
рабочая
тетрадь с.
8.
Мозаика
бумажно
й
мостовой
4
5
6
7
Изготовление
объёмных изделий по
образцу.
Правила безопасности
Знать:
 правила безопасности
работы с пластилином;
 технологию лепки.
при работе с
пластилином.
Презентация
«Волшебный
пластилин»
Уметь выполнять
декоративное
оформление изделий из
пластилина
Создание изделий по
собственному
замыслу.
Правила безопасности
Знать:
 правила безопасности
работы с пластилином;
 технологию лепки.
Уметь выполнять работу
аккуратно,
технологически
правильно, эстетично,
лепить по образцу, на
заданную тему
при работе с
пластилином.
   Документкамера
Свойства бумаги.
Приёмы работы с
бумагой.
НРК «Насекомые
Красноярского края»
Презентация
«Бабочки»
Бумажная страна – 4 ч.
Знать:
 свойства бумаги,
приемы работы с
бумагой.
Уметь изготовлять
изделия из бумаги,
используя изученные
приемы, осуществлять
контроль за ходом и
результатом
деятельности
П. усвоить правила рациональной
безопасной работы ручными
инструментами;  Р.использовать
различные способы поиска,
обработки, анализа и
интерпретации информации;
К. осуществлять сотрудничество в
совместной работе.
Воспитывать
уважительное
отношение к
творчеству, как
своему, так и
других людей.
Работа с
информационными
источниками.
Поделка:
«Одноцветная,
двухцветная
бабочка»
Индивидуальная
работа.
Текущий.
Поделки в технике
мозаичная обрывная
аппликация.
Уметь разрывать бумагу
по прямым линиям.
Знать:
 правила безопасной
П.исследовать материалы
(бумагу), физические свойства
(цвет, фактуру, форму);
Р.использовать различные способы
Использовать
речевые средства
для решения
различных
Работа с
информационными
источниками.
Текущий. Учебник
с. 3743,
рабочая
тетрадь с.
9, 10 с 41
42
Приёмы работы с
бумагой и клеем.
Правила безопасной
работы с клеем.
Документкамера
работы с клеем;
 приемы работы с
бумагой и клеем;
 приемы наклеивания
деталей из бумаги на
бумажную основу,
осуществлять контроль за
ходом и результатом
деятельности.
Силуэттень. Контур.
Приёмы обрыва по
контуру
Знать:
 приемы обрыва по
контуру.
Документкамера
Уметь работать с
бумагой и клеем
Техника обрыва по
намётке, отделение от
общего листа.
Силуэттень. Контур.
НРК  Презентация
«Реки Красноярска»
Знать приемы
наклеивания деталей из
бумаги на бумажную
основу, технику обрыва
по наметке, отделение от
общего листа
Уметь выполнять
поделки в стиле
обрывной аппликации.
8
9
10
Бумажны
е силуэты
Учебник
с. 30
31,45,
рабочая
тетрадь
с.11 13 с.
4344, 47
Бумажна
я история
Учебник
с. 49,
рабочая
тетрадь с.
13, 27 29,
с. 45 – 46,
49
Сокрови
ща
природно
й
кладовой
(Экскурси
я)
Учебник
с. 5256,
рабочая
тетрадь с.
14
Кладовая природы – 5 ч.
Сбор образцов
природного
материала
Знать о бережном
отношении к природе,
правилах сбора
различных образцов
природного материала.
Уметь:
 работать с природным
материалом;
 различать породы
деревьев, наблюдать за
формами и образами
П. исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять
доступные природные материалы,
их виды, физические свойства
(цвет, фактуру, форму);
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству, как
своему, так и других людей.
Использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
и познавательных
задач.
коммуникативных
и познавательных
задач.
Индивидуальная
работа цветные
рамки.
обработки, анализа информации в
соответствии с учебной задачей;
умение вносить коррективы в
работу;  К.воспитывать
уважительное отношение к
творчеству, как своему, так и
других людей.
П. исследовать материалы
(бумагу), физические свойства
(цвет, фактуру, форму);
Р.использовать различные способы
поиска, обработки, анализа и
интерпретации информации в
соответствии с учебной задачей;
умение вносить коррективы в
работу;   К. понимать значение
знаний и навыков в повседневной
жизни.
П.использовать приобретённые
знания и умения в практической
деятельности; Р.контролировать
правильность выполнения своих
действий, экономно расходовать
материалы;  К.воспитывать
уважительное отношение к
творчеству, как своему, так и
других людей.
Использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
и познавательных
задач.
Овладевать
различными
приёмами и
техниками
изобразительной
деятельности
Работа с
информационными
Тематичес
кий
источниками
Индивидуальная
работа поделки:
«Облака –
белогривые
лошадки»,
«Цыпленок»
Работа с
Итоговый
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа  поделки
на тему: «На дне
морском»,
«Морское
царство»
Работа с
информационными
источниками.
Индивидуальная
Текущий
работа
самостоятельное
конструирование
птички 11
12
13
14
15
Конструк
тор
природа
Учебник
с. 57615,
рабочая
тетрадь с.
15
Кружево
листьев
Учебник
с.6364,
рабочая
тетрадь с.
16 – 17
Мозаика
семян
Учебник
с. 6669,
рабочая
тетрадь с.
18 – 19, 21
– 22
Калейдос
коп
заданий
Учебник
с. 71 73
Скульптура из
природных
материалов. Правила
безопасной работы с
семенами.
Документкамера
Основные способы
соединения изделий
НРК  Парки
Магнитогорска.
Видеофрагмент
«Породы деревьев
Красноярского края»
Основные способы
работы с семенами
НРК – Культурные
 растения
Красноярского края
     Документкамера
Составление
композиции из
засушенных
природных
материалов
Презентация
«Поделки из
природного
материала»
природы
Знать:
 правила безопасной
работы с семенами;
 способы скрепления.
Уметь создавать
скульптуры из природных
материалов
Знать основные способы
соединения изделий.
Уметь осуществлять
организацию и
планирование
собственной трудовой
деятельности
Знать основные способы
работы с семенами:
конструктор, мозаика,
комбинирование
Уметь выполнять
плоскостные аппликации
из семян
Знать: основные приемы
работы с природными
материалами;
 приемы создания
композиций на
плоскости.
Уметь создавать изделия
по собственному замыслу
с использование
изученных природных
материалов
П.формировать представление о
роли фантазии в искусстве;
Р. планировать
последовательность  практических
действий для реализации замысла,
поставленной задачи;
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству, как
своему, так и других людей.
П.использовать приобретённые
знания и умения в практической
деятельности; Р. отбирать
наиболее эффективные способы
решения поставленной задачи;
К.осуществлять сотрудничество в
совместной работе.
Использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
и познавательных
задач.
Использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
и познавательных
задач.
Работа с
информационными
Текущий.
источниками.
Индивидуальная
работа  объемная
аппликация на
тему: «Портрет
осеннего месяца»
Работа с
Текущий.
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа – «Ваза с
букетом. Фантазия
из листьев»
Использовать
Работа с
Текущий
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
и познавательных
задач.
П. оформление работы по
собственному замыслу и
представлению; Р.анализировать
приёмы работы в изображении
предметов сложной формы;
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству.
П. участвовать в совместной
творческой деятельности при
выполнении несложных проектов;
Р.понимать общую задачу и точно
выполнять свою часть работы;
К.обогащать опыт восприятия
произведений изобразительного
искусства
Сравнивать свой
ответ с ответами
одноклассников,
оценивать
высказывания по
поводу
выполненных
работ
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа  плоская
аппликация из
семян
Работа с
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа
композиция из
засушенных
природных
материалов.
«Птица счастья»
Тематичес
кий
История
возникно
вения
Плоскостное
конструирование.
Знать:
правила безопасной
работы с ножницами,
П. передавать настроение в
творческой работе с помощью
узоров из геометрических фигур;
Воспитывать
уважительное
отношение к
Работа с
информационными
источниками.
Текущий.
Страна волшебных ножниц – 4ч. 16
17
18
ножниц.
Золотые
ножницы
Учебник
с. 7475,
рабочая
тетрадь с.
20, 47 – 50
Зимняя
сказка из
бумаги
Учебник
с.7475,
84,рабоча
я тетрадь
с. 51, 52
Волшеб
ная
снежинка
Учебник
с. 87,
рабочая
тетрадь с.
172
Бумажны
й
карнавал
Учебник
с. 7475,
рабочая
тетрадь с.
61 – 62,
82 90
Документкамера
 приемы создания
композиций на плоскости
Уметь:
 разрезать бумагу по
прямым линиям
Р.понимать общую задачу и точно
выполнять свою часть работы; К.
обогащать опыт восприятия
произведений изобразительного
искусства
творчеству, как
своему, так и
других людей.
Индивидуальная
работа
поделка
«Веселая маска»
Украшения из бумаги
Документкамера
Знать: приемы
рационального
использования
материала,
приемы изготовления
украшений из бумаги.
Уметь: создавать изделия
по собственному замыслу
П. оформление работы по
собственному замыслу и
представлению;
Р.использовать различные способы
поиска, обработки, анализа и
интерпретации информации в
соответствии с учебной задачей;
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству.
Изготовление изделий
по шаблону
Документкамера
Знать приемы
рационального
использования
материала,
приемы изготовления
украшений из бумаги,
основные способы
соединения изделий.
Уметь создавать изделия
по собственному замыслу
П. соблюдать последовательность
выполнения изделия;
Р. отбирать наиболее
эффективные способы решения
поставленной задачи;
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству.
Умение
участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета,
передавать в
связном
повествовании
полученную
информацию
Умение
участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета,
передавать в
связном
повествовании
полученную
информацию
Работа с
информационными
Текущий.
источниками.
Индивидуальная
работа  поделки:
«Цепочка из
бумажных колец»,
«Гирлянда –
растяжка»
Работа с
Текущий.
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа  поделки
«Волшебная
снежинка»
Использование
материала для
создания образа и
настроения.
НРКТрадиции нашего
города.
Оформление
городских
праздников.
Видеофрагменты
Знать приёмы
рационального
использования
материала.
Уметь:
 разрезать бумагу по
прямым линиям
П. оформление работы по
собственному замыслу и
представлению;
Р.анализировать приёмы работы в
изображении предметов сложной
формы;
К.осуществлять сотрудничество в
совместной работе.
Воспитывать
уважительное
отношение к
творчеству, как
своему, так и
других людей.
Работа с
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа
новогодние маски
Тематичес
кий
19
От
Способы
Знать способы
П. участвовать в совместной
Развитие
Работа с
Текущий.
Город ткачей – 5ч. веретена
к
прядильн
ой
машине.
На улице
прядиль
щиков
Учебник
с. 96101,
рабочая
тетрадь с.
25 26, 84
Иголка
вышива
льщица
Учебник
с. 102 –
103,
рабочая
тетрадь с.
63 – 64
Пришива
ние
пуговиц
Учебник
с. 104
110,
рабочая
тетрадь с.
85
Царство
такни
Учебник
с. 112
115,
рабочая
тетрадь с.
75 – 76, 86
20
21
22
изготовления нитей.
Познавательная
викторина.
Презентация
«На ткацкой
фабрике»
изготовления нитей.
Уметь:
 выполнять аппликации
из ваты и самодельных
нитей
творческой деятельности при
выполнении работ;
Р. осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и
конечного результата;
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству.
этических чувств,
доброжелательнос
ти, эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа
самостоятельное
изготовление нити
из ваты, веревки из
нитей.
Вышивка на картоне.
Виды швов:
намёточный,
машинный.
Знать правила безопасной
работы с колющими и
режущими
инструментами.
Документкамера
Уметь выполнять
наметочный шов
П. соблюдать последовательность
выполнения работ; Р. понимать
общую задачу проекта и точно
выполнять свою часть работы;
К. осуществлять сотрудничество в
совместной работе.
Пришивание пуговиц
различных видов, с
Знать правила работы с
иглой и ножницами.
различными
отверстиями
Документкамера
Уметь пришивать
пуговицы, выполнять
работу аккуратно
П. использовать приобретенные
знания и умения для творческого
решения несложных задач ;
Р. понимать общую задачу проекта
и точно выполнять свою часть
работы; К.обогащать опыт
восприятия произведений
изобразительного искусства.
Композиция на
плоскости. Разметка
Знать виды, свойства
ткани
по шаблону.
Презентация
 «Виды тканей»
Уметь выполнять
аппликации из ткани по
собственному замыслу.
П. подбирать информацию из
различных источников;
Р. понимать общую задачу проекта
и точно выполнять свою часть
работы; К.обогащать багаж знаний
по теме и опыт работы.
Развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти, эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей
Умение
участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета,
передавать в
связном
повествовании
полученную
информацию
Приобрести
начальные   навыки
совместной
продуктивной
деятельности,
сотрудничества,
взаимопомощи
Работа с
информационными
источниками.
Самостоятельное
завязывание узелка
Текущий
(контроль
по
эталону)
Текущий
Работа с
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа
пришивание
пуговиц на
картонной основе
Текущий.
Самопров
ерка
пуговиц
Работа с
информационными
источниками.
Рассматривание
образцов ткани,
беседа о
происхождении и
свойствах тканей.
Коллаж из ткани
«Зимняя картина» 23
24
25
26
27
Калейдос
коп
заданий
Учебник
с. 122 –
123
Родом из
Японии.
Волшебн
ый
квадрат
Учебник
с. 127 –
131,
рабочая
тетрадь с.
88
Цветочно
е оригами
Учебник
с. 124
125,133,
134
Бравая
бумага
Учебник
с. 135
137,
рабочая
тетрадь с.
37 – 38
Калейдос
коп
Коллаж из ткани на
фигурной картонной
основе
Знать:
 основные приемы
работы с тканью;
 приемы создания
композиций на
плоскости.
Уметь
создавать изделия по
собственному замыслу
П.создавать изделия по
собственному замыслу;
Р.использовать приобретённые
знания в практической
деятельности;
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству.
Приобрести
начальные навыки
совместной
продуктивной
деятельности,
сотрудничества,
взаимопомощи
Работа с
Текущий.
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа
праздничные
сердечки.
Страна оригами – 4ч.
Волшебный квадрат.
Приём изготовления
Знать:
 что такое оригами.
квадрата из
прямоугольника.
Презентация
«Оригами»
Уметь: изготовлять
квадрат из
прямоугольника
П. подбирать информацию из
различных источников;
Р.использовать приобретённые
знания в практической
деятельности;
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству.
Овладевать
различными
приёмами и
техниками
изобразительной
деятельности.
Поделки на основе
базовой формы бутон
Документкамера
Украшения на основе
формы «конверт», на
базе двойного
треугольника
Документкамера
Знать:
 что такое оригами.
Уметь:
 изготовлять поделки,
выполнять различные
приемы подвижных
соединений на основе
базовой формы – бутон
Знать:
 что такое оригами
Уметь:
изготовлять украшения
на основе формы
«конверт», на базе
двойного треугольника
Изделия на основе
изученных базовых
Знать:
 что такое оригами;
П. подбирать информацию из
различных источников;
Р. понимать общую задачу проекта
и точно выполнять свою часть
работы; К.обогащать опыт
восприятия произведений
изобразительного искусства.
П. использовать приобретенные
знания и умения для творческого
решения несложных задач;
Р. понимать общую задачу проекта
и точно выполнять свою часть
работы; К.обогащать опыт
восприятия произведений
изобразительного искусства.
П. применять информацию при
решении различных практических
Умение
участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета,
передавать в
связном
повествовании
полученную
информацию
Приобрести
начальные навыки
Работа с
Текущий
информационными
источниками.
Самостоятельно
сделать
«Конвертик»
«Прием
изготовления
квадрата из
прямоугольни ка»
Работа с
информационными
Текущий
источниками.
Индивидуальная
работа – поделка
«Тюльпан»
Работа с
информационными
Текущий
совместной
продуктивной
деятельности,
сотрудничества,
взаимопомощи
источниками.
Индивидуальная
работа – поделка
«Бабочка»
Приобрести
начальные навыки
Работа с
информационными
Текущий заданий
Учебник
с. 140141
форм
Документкамера
Уметь:
 выполнять различные
приемы подвижных
соединений, создавать
изделия по собственному
замыслу на основе
изученных базовых форм
задач;
Р.использовать приобретённые
знания в практической
деятельности;
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству.
Страна фантазии – 5ч.
Поделки в технике
прорезания бумаги по
краю или в середине
листа
Документкамера
Знать:
 что такое оригами.
Уметь:
изготовлять поделки на
основе формы «конверт»
П. применять информацию при
решении различных практических
задач;
Р. планировать
последовательность практических
действий для реализации
поставленной задачи;
К.воспитывать уважительное
отношение к творчеству.
совместной
продуктивной
деятельности,
сотрудничества,
взаимопомощи
Воспитывать
уважительное
отношение к
творчеству, как
своему, так и
других людей
источниками.
Фронтально
индивидуаль ная
работа  поделки:
«Треуголка»,
«Украшение на
треуголку»
Работа с
Текущий
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа – поделки:
«Многоликая
маска»,
«Говорящие
игрушки»
Работа с
Текущий
информационными
источниками.
Фронтально
индивидуальная
работа – поделки:
«Галактика на
шарике», «Дневной
телескоп»
Работа с
информационными
источниками.
Фронтально
индивидуальная
работа  удобным
для себя способом
соединять между
собой различные
материалы и
использовать их
для поделок
Текущий.
Самопров
ерка
П. использовать приобретенные
знания и умения для творческого
решения несложных задач ;
Р. понимать общую задачу проекта
и точно выполнять свою часть
работы; К. осуществлять
сотрудничество в совместной
работе.
Умение
участвовать в
учебном диалоге,
соблюдать нормы
речевого этикета,
передавать в
связном
повествовании
полученную
информацию
П. использовать приобретенные
знания и умения для творческого
решения несложных задач;
Развитие
этических чувств,
доброжелательнос
Р. понимать общую задачу проекта
и точно выполнять свою часть
работы; К.обогащать опыт
восприятия произведений
изобразительного искусства,
осуществлять сотрудничество в
работе.
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей
28
29
30

31
Веселые
проделки
бумаги
Урок
игра
Учебник
с. 142
143,
рабочая
тетрадь с.
65 – 67
Играем с
поделкам
и. Урок
игра
Учебник
с. 151
153,
рабочая
тетрадь с.
79 – 80
Урок
игра
Подарок
курочки
Рябы
Учебник
с. 154156
Поделки в технике
завязывания
воздушного шарика
без нити и с нитью
Видеофрагмент
Знать:
 что такое оригами.
Уметь:
 изготовлять открытки
розыгрыши с прорезью и
выгибанием
Работа с разным
материалом.
Знакомство с крупами
и приёмами работы с
ними.
Документкамера
Знать приемы работы с
разными материалами.
Уметь:
 анализировать образец
изделия;
 составлять план работы,
определять
последовательность;
 выбирать различные
материалы для
воплощения своего
замысла
Знать приемы
32
Бумажны
Поделки на основе
П.использовать приобретенные
Развитие
Работа с
Тематичес е
вестники
мира
Учебник
с. 157
158,
рабочая
тетрадь с.
71 – 72
Празднич
ные
поделки
гофрирования и
прорезания внутри
листа
Документкамера
гофрирования бумаги.
Уметь:
 выполнять поделки с
прорезанием и
гофрированием бумаги
Поделки на основе
гофрирования
Знать приемы
гофрирования бумаги.
Уметь:
 выполнять поделки с
прорезанием и
гофрированием бумаги
33
знания и умения для творческого
решения несложных
конструкторских,
организационных задач; Р.
контролировать правильность
выполнения своих действий,
оценивать результат деятельности;
К. осуществлять сотрудничество в
работе.
П.использовать приобретенные
знания и умения для творческого
решения несложных
конструкторских,
организационных задач; Р.
контролировать правильность
выполнения своих действий,
оценивать результат деятельности;
К. осуществлять сотрудничество в
работе.
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей
Развитие
этических чувств,
доброжелательнос
ти и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания и
сопереживания
чувствам других
людей
кий
Взаимопр
оверка
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа – поделка
«Необычная
аппликация
Работа с
Итоговый
информационными
источниками.
Индивидуальная
работа – поделка
«Дрессированная
сороконожка»

file_name: Календарно-тематическое планирование по технологии 1 класс Планета знаний с УУД.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по предмету "Технология" начального звена. Разработано в рамках Федерального государственного образовательного стандарта. "Планета Знаний". Авторы по предмету О.В.Узорова, Е.А. Нефёдова. Предусмотрено для учащихся 1 класса, расписано подробно по всем урокам с описанием УУД, и планируемые результаты на каждом этапе.

title: Календарно-математическое планирование (1 класс, технология)


extracted_text:
Урок русского языка в 4 классе.
Тема:  «Три склонения имен существительных».
Цель: ознакомление учащихся с грамматической категорией имени существительного
– склонение.
Обучающие цели:
     введение понятие   трёх типов склонения имён существительных в единственном
числе;
   установление   отличительных   признаков   имён   существительных   1го,   2го   и   3го
склонения;
 определение типов склонения имен существительных в зависимости от их рода и
окончания в начальной форме.
Развивающие:
 формирование учебнопознавательной деятельности;
 формирование готовности учащихся к разным видам интеллектуальной
деятельности;
 развитие речи, умения слушать.
 развитие внимания и орфографической зоркости;
 развитие умения делать выводы на основе наблюдений, формулировать правила;
 развитие интереса к предмету.
Воспитывающие:
 воспитание навыка самостоятельной работы;
 воспитание навыка работы в парах;
 воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.
Задачи:
• Создать   условия   для   «открытия»   учащимися   понятия   склонение   имён
существительных и наличие у существительных трёх склонений.
• Формировать умение  определять склонение  имён существительных  в начальной
форме.
• Формировать универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
формирование учебнопознавательного интереса к новому учебному     материалу;
осознание   смысла   учения   и   личной   ответственности   за   будущий   результат;
готовность открыто выражать свою позицию на уроках, формировать адекватную
самооценку;
Регулятивные УУД:
умение   формулировать   тему   и   цели   урока;   умение   составлять   алгоритм   и
последовательность   действий;   умение   контролировать   свою   деятельность
способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс
и результат деятельности.
Познавательные УУД:
умение строить устные высказывания:  формулирование проблемы и её решение;
поиск   и   выделение   необходимой   информации;   структурирование   знаний   и
построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация
объектов; установление причинноследственных связей. Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать учителя, ученика;  вступать в
диалог;   сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач;   адекватно
оценивать себя, работу в паре, формулировать собственное мнение.
Ожидаемые результаты: умение определять тип склонения имён существительных.
Тип урока  урок изучения нового материала.
Вид урока: урокисследование.
Основные   методы  –  проблемнодиалогический,   наглядный,   частичнопоисковый,
самостоятельная работа.
Формы организации: познавательной деятельности  индивидуальная, работа в парах,
дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.
Формы   организации   работы   учителя:
контролирующая.
Приемы   ТРКМ   (принципы  технологии  развития  критического  мышления):
«Верные и неверные утверждения», «Инсерт», «Кластер», «Шапка для размышлений».
Средства обучения   учебник, презентация.
Оборудование: карточки с заданиями, толковый словарь, мультимедийный проектор,
экран, компьютер, учебник, тетрадь, ладошки 3х цветов, лист самооценки.
 организационная,
  регулирующая,
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).
1. Психологический настрой детей.
 Мы будем на уроке думать? (да)
 Мы будем рассуждать? (да)
 А может, будем спать? (нет)
 И в облаках летать? (нет)
 Друг другу будем помогать?
 И трудности преодолевать? (да)
 Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением.
 Садитесь, ребята!
Руки – на месте,
ноги – на месте,
локти – у края,
спинка – прямая.
 Пусть такое приподнятое настроение сопровождает вас на протяжении всего урока.
2. Мозговая гимнастика.
«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия, речь):
 А чтобы вам лучше думалось, «наденьте шапку», мягко заверните уши от верхней
точки до мочки. Проделайте три раза.
Прежде чем начать урок, обратите внимание, перед вами лежат листы оценивания.
Подпишите их. В течение урока вы будете самостоятельно оценивать себя за каждую
работу на уроке. Оценки можно ставить: 5,4,3. В конце урока вы сдадите мне листы
оценивания. Я выведу среднюю оценку и поставлю ее вам за урок.
 Откройте тетрадь и запишите число, классная работа.
 Минутка красивого письма. ал, оло_______________________ II. Актуализация знаний и постановка задачи урока
 Слайд 2. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»
 У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Вы обсуждаете в парах.
Если согласны, то ставите «+», если не согласны «», если у вас возникнет спор, то
обведите этот номер в кружок.
Слайд 3.  Но, прежде чем вы будете работать, давайте, вспомним правила работы в
парах.
(карточка № 1) Работа в парах.
Слайд 4.
– Давайте, вспомним, что вы знаете об имени существительном?
 Какие знаете постоянные признаки им.существительного?
 Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?
 Как иначе назвать «изменение имен существительных по падежам»? (склонение)
 Значит, мы с вами еще не все знаем об имени существительном.
 Как вы думаете, о каких признаках мы будем говорить сегодня на уроке?
(склонение)
 К таблице и этому высказыванию мы вернемся позже.
 Попробуем сегодня ответить на эти вопросы.
 Сформулируйте тему урока.
Слайд 5.  Цель нашего урока: формирование понятия склонения.
III. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
 Прочитайте предложение, записанное на доске.
Книги учат нас смелости и дружбе.
 Найдите однородные члены в этом предложении. Пишу на доске эти слова
 Определите их род и падеж.
 Что можно сказать об окончаниях? Какие они?
 Запишите их в тетрадь,  выделите окончания.
 Чем же отличаются эти имена существительные?
 Так почему же род, число, падеж одинаковые, а окончания разные?
 Можем ответить на этот вопрос?
Запись на доске:
Смелости – ж. р., ед. ч., в Д. п.
Дружбе – ж. р., ед. ч., в Д. п.
 Попробуем ответить на этот вопрос. Проведем исследование.
 Прежде чем начать наше исследование, давайте с вами поиграем.
IV. Физкультминутка. (можно хлопать, по обстановке)
Если я назову существительное ж. рода – присядут девочки,
если м. рода – присядут мальчики,
если с. рода – хлопок,
приготовились:
дочь, луч, окно, капля, костёр, поле, газета, ремонт, яблоко, тетрадь, стол,
серебро.
 Молодцы, ребята, я вижу, вы хорошо определяете род имен существительных.
Итак, ребята, нам надо ответить на вопрос, почему  у этих слов разные окончания. Слайд 6.  На доске записаны слова: зима, дядя, земля, стол, море, конь,
братишка, окно, осень, дочь.

  Прочитайте   слова,   найдите   в   них   общее.  (Все   слова      существительные   в
единственном числе.)
  На какие три группы, по какому признаку  можно разделить эти слова? (по родам)
Слайд 7. Для этого возьмите карточку №2 и заполняйте, ориентируясь на указания.
 Назовите существительные мужского рода с окончанием а, я. (братишка,
дядя.)Запишите в 1 –ый столбик….
 Назовите существительные женского рода с окончанием а, я. (зима, земля).Запишите
 Назовите  существительные мужского рода. (Стол, конь.) Выделите в них окончания.
 Назовите существительные среднего рода и выделите у них окончание. (Окно, море.)
 Определите род у оставшихся имён существительных. Что вы можете про них сказать?
(это сущные ж.р. с мягким знаком на конце:  осень, дочь) Запишите в 3ий столбик
Слайд 8. (карточка № 2)
М.р.
Ж.р.
Ср.р.
Братишка, дядя
стол, конь
Зима, земля
Осень, дочь
Окно, море
 Назовите существительные, которые вы записали в первую группу? (зима, земля,
братишка, дядя)
 Чем отличаются и чем похожи эти имена существительные.
 Назовите существительные второй группы. (стол, конь, море, окно)
 Назовите существительные  третьей группы. (осень, дочь)
 По каким признакам группировали имена существительные? (По их роду и
окончанию.)
 Оцените свою работу. (самооценка)
   С   помощью   рода   и   окончания   существительного   мы   можем   определить   его
склонение.
 Существительные бывают 1, 2, 3го  склонения.
 Сделайте вывод, какие существительные относятся к 1му склонению, 2 и 3.
 Напишите, в таблице, 1ый столбик – это 1 склонение…..
Слайд 9.
1 склонение
Братишка, дядя
Зима, земля
М.р.
Ж.р.
Ср.р.
2 склонение
стол, конь
Окно, море
3 склонение
Осень, дочь
ВЫВОД:
Слайд 10. В русском языке существует  три склонения  имен существительных. В
одном и том же падеже у имен существительных могут быть разные окончания, если
эти имена существительные относятся к разным склонениям.
ПРОГОВАРИВАЮТ ДЕТИ: К 1му склонению относятся имена существительные женского и мужского
рода с окончаниями –а, я в именительном падеже: сосн      , вод      , дедушк      .
            Ко 2му склонению относятся имена существительные мужского рода с
нулевым окончание: дом     , конь       и имена существительные среднего рода с
окончаниями –о, е в именительном падеже: пол     , окн       .
             К 3му склонению относятся имена существительные женского рода с
нулевым окончание в именительном падеже: степь    , рожь    .
о
е
а
а
Прием «ИНСЕРТ» (по ходу чтения правила заполняется карандашом таблица).
 Сколько склонений у имен существительных? (3)
 Что нужно сделать, чтобы определить к какому склонению относится
существительное?
 Для этого откройте учебник на стр.17 и прочитайте сообщение Самоварова и по
ходу чтения найдите главное и подчеркните карандашом.
Слайд 11. Прием ТРКМ «Составление кластера»
 И так, что нужно сделать, чтобы определить к какому склонению относится
существительное?
 Вернемся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока.
Книги учат нас смелости и дружбе.
 Почему в словах смелости и дружбе – разные окончания? ( Это зависит от
склонения этих существительных).
 Склонение существительных являются постоянным морфологическим
признаком. Например, если существительное относится ко второму
склонению, то оно не может стать первым склонением.
Слайд 12. Релаксация.
 А теперь немного отдохнем. (Под тихую музыку). Закройте,  пожалуйста, глаза.
Наберите грудью побольше воздуха  и ощутите солоноватый запах моря. Морской
воздух свежий и немного влажный. Вы слышите, как кричат чайки, и чувствуете себя
сейчас совершенно спокойно и безмятежно. Потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза
и снова будьте здесь, свежи и полны бодрости.
V. Первичное закрепление знаний.
а) Практическая работа упр.№ 25, стр.17.
Упражнение выполняется коллективно (комментированное письмо)
Задание: определить склонение существительных и записать в 3 столбика.
 Выразите свое отношение!  Оцените свою работу. (самооценка)
б) Игра «Третье лишнее»
Идет работа в группах.
Каждая группа получает конверт с заданием.
Задание: определить склонение существительных и в каждом ряду убрать лишнее
слово и доказать свою точку зрения.
Весна, река, стекло.
Стена, сверло, озеро.
Скворец, гора, звонок.
Вьюга, ласточка, рысь.
Дочь, конь, ночь.
Гусь, баран, лошадь.
Тетрадь, линейка, ручка.
Проверка: учащиеся называют лишние слова и доказывают свою точку зрения.
в) Отгадывание загадок.
Самостоятельная работа в тетрадях.
Задание: отгадать загадки, записать отгадки и определить склонение.
 Семь одежек,
Все без застежек. (капуста)
 Белая вата
Поплыла кудато. (облако)
 Зимой спит,
Летом ульи ворошит. (медведь)
 Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая. (морковь)
 Я землю копала —
Ничуть не устала.
Кто мной копал,
Тот и устал. (лопата)
 То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка! (тетрадь).
Слайд 13. Контроль: взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями и
проверяют по образцу.
 Оцените свою работу. (самооценка)
VI. Стадия рефлексии.
 Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения»
 (Вернуться к карточке № 1 «знаю, не знаю»).
 Теперь давайте вернемся к карточке № 1 и ответим на 5 и 6 вопросы.
 Знаете  ли вы, что в русском языке есть три типа склонения?
Вывод:
 Какие существительные относятся к 1 – ому, 2 – ому, 3 – ому склонению?
 Как определить склонение существительного?
VII. Обобщение и систематизация знаний.
Слайд 14.  Какую цель мы поставили на  уроке?
 Достигли ее?
 Что нового узнали на уроке?  Сколько же склонений у существительных?
 Склонение – это постоянный признак имени существительного?
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
 Что у вас получалось сегодня лучше всего?
 В чём испытали затруднения?
 Оцените результаты своего труда на уроке (лист самооценки)
 Ребята, поставьте себе одну общую оценку за урок.
Слайд 15.  А сейчас покажем результаты труда всего класса.
(ребята поднимают  ладошки:
зеленые – оценка – 5, все получилось;
красные – оценка – 4, нужно еще постараться;
желтые – оценка – 3, предстоит много трудиться).
IX. Информация о домашнем задании. Слайд 16.
1 уровень – кто хорошо понял, что такое склонение, написать 5 существительных 1,2,
3 склонения.
2 уровень – кто не совсем усвоил понятие склонение, выполнить упр.27.

file_name: Урок русского языка в 4 классе.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка в 4 классе по теме: "Три склонения имени существительного"


extracted_text:
«РАССМОТРЕНО»                                                                                «СОГЛАСОВАНО»                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»
                             Руководитель ШМО                                                                           Зам. директора по УВР                                                                                Директор школы
                                _________                                                                                ____________                                                                                ._________________
                             ________________                                                                               _________________                                                                                ________________
Протокол заседания ШМО №1 от _______.2016г.                                                     «_____» ___________2016г.                                                                           Приказ  №_______
                                                                                от «_____» августа  2016г.

                                                                                МП
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
10 КЛАСС
Разработчик(и): Жаркова О.С
2016г.
1 2
Пояснительная записка
Рабочая программа
10 класс
 по УМК  О. В Афанасьевой, В. Эванс, И.В. Михеевой, Д. Дули, Б. Оби «Spotlight 10 класс» (издво «Просвещение»  Москва, 2010 год)
На изучение курса отводится 102 часа (3  часа в неделю ).
Рабочая программа разработана на основании:
 Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 05 марта
2004 года № 1089;
 Приказа   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   31   марта   2014   №   253   «Об   утверждении   федерального   перечня   учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»;
 Авторской рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский язык» серии «Rainbow  English» для 59 классов общеобразовательных
учреждений. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2013
 ООП МБОУ СШ № 4 г.Городца
Состав УМК:
 Учебник
 Рабочая тетрадь №1
 Рабочая тетрадь №2 (контрольные работы в формате ЕГЭ)
 Книга для учителя

Звуковое пособие
2 3
Раьочая   программа   базируется   на  авторской   программе  О.В   Афанасьевой,   И.В.   Михеевой,   В.   Эванс   по   английскому   языку   для   211   кл.
общеобразовательных учреждений.  Москва: Просвещение, 2010 г
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый
уровень).
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (из расчета 3 часа в неделю).
В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:
Цели и задачи курса
Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной):
– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
– языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными
темами   и   сферами   общения:   увеличение   объема   используемых   лексических   единиц;   развитие   навыка   оперирования   языковыми   единицами   в
коммуникативных целях;
– социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование
умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
родной страны и страны изучаемого языка;
– компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче иноязычной информации;
– учебнопознавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность
по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.
Развитие   и   воспитание  способности   и   готовности   к   самостоятельному   и   непрерывному   изучению   иностранного   языка,   дальнейшему
самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за
собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная
адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в старшей школе направлено на решение следующих задач
 :

3 4







расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне (А2);
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять ее из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.
Развитие языковых навыков
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися
новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексикограмматический
минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование   слухопроизносительных   навыков,   в   том   числе   применительно   к   новому   языковому   материалу,   навыков   правильного
произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмикоинтонационных навыков оформления
различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных во 2–9 или в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы,
проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических
единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на
основе продуктивных способов словообразования.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы,
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик – клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков
использования словарей.
Грамматическая сторона речи
4 5
 Продуктивное   овладение   грамматическими   явлениями,   которые   ранее   были   усвоены   рецептивно,   и   коммуникативноориентированная
систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.
 Совершенствование   навыков   распознавания   и   употребления   в   речи   изученных   ранее   коммуникативных   и   структурных   типов   предложений;
систематизация   знаний   о   сложносочиненных   и   сложноподчиненных   предложениях,   в   том   числе   условных   предложениях   с   разной   степенью
вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II, III.
 Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish… (I wish I had my own room.), конструкцией
so/such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents.), эмфатических конструкций типа It’s him who…, It’s time you did sth.
 Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,
 Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous
и Past Perfect Continuous, и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; и неличных форм глагола (Infinitive,
Participle I и Gerund) без различения их функций.

 Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future,
to be going to, Present Continuous.
 Совершенствование   навыков   употребления   определенного/неопределенного/нулевого   артиклей,   имен   существительных   в   единственном   и
множественном числе (в том числе исключения).
 Совершенствование   навыков   распознавания   и   употребления   в   речи   личных,   притяжательных,   указательных,   неопределенных,   относительных,
вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little);
количественных и порядковых числительных.
 Систематизация   знаний   о   функциональной   значимости   предлогов   и   совершенствование   навыков   их   употребления:   предлоги   во   фразах,
выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly,
finally, at last, in the end, however, etc.).
Учащиеся должны:
Развитие умения «Учись учиться»
быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

5 6




иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке, благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений,
разножанровым текстам;
совершенствовать навыки письма;
становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;
оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение
работать самостоятельно.
В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие содержательные линии:




коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурную осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.
Основные содержательные линии
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также
навыками   оперирования   ими   в   процессе   общения   в   устной   и   письменной   форме.   Таким   образом,   языковые   навыки   представляют   собой   часть
названных   сложных   коммуникативных   умений.   Формирование   иноязычной   коммуникативной   компетенции   также   неразрывно   связано   с
социокультурной осведомленностью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной
из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе
оценочной лексики, репликклише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенноличные формы глагола, формы
условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);


6 7

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого
языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,
взаимоотношениях   с   нашей   страной,   языковые   средства   и   правила   речевого   и   неречевого   поведения   в   соответствии   со   сферой   общения   и
социальным статусом партнера;
уметь
говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о
себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны
и страны/стран изучаемого языка; объем монологического высказывания 1215 фраз.

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать
основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических   (интервью,   репортаж),   соответствующих   тематике   данной   ступени   обучения.  Дальнейшее   развитие   понимания   на   слух   (с
различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио и видеотекстов
различных жанров и длительности звучания до Зх минут:
чтение

письменная речь

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные, прагматические, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать
выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;


7 8


расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с
культурой и достижениями России.
.Распределение времени
Повторение ранее изученного материала
Раздел 1 «Прочные узы»
Раздел 2 «Жизнь и деньги»
Раздел 3 «Школа и работа»
Раздел 4 «Экологические проблемы современного мира»
Раздел 5 «Отдых»
Раздел 6 «Еда и здоровье»
Раздел 7 «Развлечения»
Раздел 8 «Технология»
Уроки контроля
Подготовка к ЕГЭ
Культура англоязычных стран
Межпредметные связи
Экологическое образование
Лексический практикум
Грамматический практикум
4 часа
5 часов
5 часов
5 часов
5 часов
5 часов
5 часов
5 часов
5 часов
10 часов
8 часов
8 часов
8 часов
8 часов
8 часов
8 часов
Итого  102 часа
Учет достижений учащихся.
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению
английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Критерии оценивания говорения.
Монологическая форма
8 9
«5»   Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лекс.
единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее нормы.
«4» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и гр. структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или
грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём
высказывания не менее нормы.
«3»  Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но
высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лекс. и гр. ошибки, которые затрудняют понимание, Речь в целом понятна,
учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания  менее нормы.
«2» Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и гр. ошибки, которые затрудняют понимание. Большое
количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
«5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с
партером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная
интонация. Объём высказывания не менее нормы.
«4»   Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться
некоторые лексикогр. ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна.
«3» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать
беседу.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематич., лекс.  и
грамм.ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«2»   Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне
ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое
количество фонематических ошибок.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
 Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научнопопулярный; инструкцию или
отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку,
анализ).
 Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
 Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
9 10
 Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных
ответов:
                                             Оценка «3»              Оценка «4»              Оценка «5»
Контрольные работы      От 50% до 69%          От 70% до 90%       От 91% до 100%
Самостоятельные работы От 60% до 74%        От 75% до 94%      От 95% до 100%
10

file_name: 10 кл готовая -1.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для уч-ся 10 классов, занимающихся по УМК "Spotlight". Программа рассчитана на 34 учебные недели и 102 урока в год. В программе вы увидите следующие разделы: нормативные документы, цели и задачи курса,основные содержательные линии, требования к уровню подготовки выпускников.

title: Рабочая программа по английскому языку для 10 класса


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
№
п\п
Тема
урока
Тип
урока
Цель
 урока
Содержание
Универсальные учебные действия
Вид
контроля
Дата
Личностные Предметные Метапредметные
план факт
Давайте познакомимся (1 ч.)
1
1 Как
работать с
учебником.
Работа с
учебной
книгой.
Знакомство с
учебником и
рабочей тетрадью,
условными
обозначениями.
Инструктаж по ТБ.
Анализировать и
сравнивать учебник,
рабочую тетрадь,
объяснять
назначение каждого
пособия.
Работать с учебником
и рабочей тетрадью,
используя знания
аппарата книги.
05.09
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Проявлять
умение
правильно
организовывать
рабочее место,
стремиться к
овладению
культурой труда.
Знать основы
технологии,
материалы и
инструменты и
приемы работы с
ними,
организация
рабочего места и
правила
безопасной
работы с
инструментами.
2
1
Земледелие
.
Практическая
работа
«Выращивани
е лука»
Изучение
нового
материала
Практическ
ая работа

3
2 Посуда.
Композиция
из  картона
и ниток
«Корзина с
цветами»
Изучение
нового
материала
Практическ
ая работа
Знакомство с
технологией
выращивания лука
в домашних
условиях.
Деятельность
человека на земле
и о значении
овощных культур.
Познакомить с
видами посуды.
Воспитывать
организованность и
аккуратность при
выполнении
работы.
Человек и земля (23 ч.)
Искать и
анализировать
информацию о
земледелии.
Осваивать
технология
выращивания лука в
домашних условиях.
Проявлять
коммуникативны
е качества при
работе в парах:
обсуждать
проблемы,
доказывать свое
мнение.
Знать
технологию
выращивания
лука в домашних
условиях.
Вести
исследовательскую
деятельность в рамках
задач урока.
12.09
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
 Осуществлять поиск
необходимой
информации о
посуде, её видах,
материалах, из
которых она
изготавливается.
Самостоятельно
Работать в
команде
оказывать
помощь,
совместно
анализировать
возникшие в
работе
Делать разметки
по шаблону,
вырезать фигуры
по
криволинейному
контуру,
выполнять
обмотку фигуры
Контролировать свою
деятельность при
выполнении работы по
плану.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями.
19.09 4
5
6
7
3 Посуда.
Изделие
«Семейка
грибов на
полянке»
Закреплени
е
изученного
материала
4 Посуда.
Изделие
«Плоды
лесные и
садовые»
Закреплени
е
изученного
материала
5 Посуда.
Изделие
«Игрушка из
теста»
 Изучение
нового
материала
Практическ
ая работа
6 Посуда.
Проект
«Праздничн
ый стол»
Обучение
проектной
деятельност
и.
трудности и
проблемы,
предлагать пути
их решения.
Проявлять в
работе фантазию
и творчество.
Проявлять в
работе фантазию
и творчество.
нитками.
Оформлять
изделия по
собственному
замыслу,
воспроизводить
реальный образ
предмета (гриба)
при выполнении
композиции.
Оформлять
изделия по
собственному
замыслу,
воспроизводить
реальный образ
предмета при
выполнении
композиции.
Находить
ошибки и
работать над их
исправлением.
Владеть
технологией
лепки из
соленого теста.
Проявлять
творческое
отношение к
выполнению
проекта.
Выполнять
изделия из
пластилина и
бумаги.
Закрепление
приемов работы с
пластилином.
Оформление
композиции с
использованием
природных
материалов.
Закрепление
приемов работы с
пластилином.
Оформление
композиции с
использованием
природных
материалов.
Знакомство с
новой техникой
изготовления
изделий –
тестопластикой..
Понятия:
тестопластика.
Изготовление из
пластичных
материалов (по
выбору учителя).
Анализ формы и
вида изделия,
определение
последовательност
и выполнения
работы.
планировать
последовательность
выполнения работы с
опорой на слайдовый
план.
Определять  и
использовать
необходимые
инструменты и
приёмы работы с
пластилином.
Воспроизводить
реальный образ
предмета (гриба) при
выполнении
композиции.
Определять  и
использовать
необходимые
инструменты и
приёмы работы с
пластилином.
Воспроизводить
реальный образ
предмета при
выполнении
композиции.
Осваивать способ
приготовления
соленого теста и
приемы работы с
ним. Выполнить
изделие и оформлять
его при помощи
красок.
Анализировать
форму и вид
изделия,  определять
последовательность
выполнения работы.
Использовать навыки
работы над проектом
под руководством
учителя: ставить
цель, составлять
план,  распределять
роли, проводить
самооценку.
26.09
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
03.10
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
10.10
17.10
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Отвечать за результат
своей работы.
Отвечать за результат
своей работы.
Самостоятельно
составлять план
работы,
организовывать
рабочее место и
выполнять изделия.
Выполнять задание в
соответствии с целью
и планом;
 распределять
обязанности при
выполнении проекта.
адекватно
взаимодействовать в
рамках учебного
диалога. 8
9
1
0
Изучение
нового
материала.
7 Народные
промыслы.
Изделие
«Золотая
хохлома».
Практическ
ая работа.
8 Народные
промыслы.
Изделие
«Городецкая
роспись»
9 Народные
промыслы.
Изделие
«Дымковска
я игрушка»
Изучение
нового
материала и
закрепление
Практическ
ая работа
1
1
1
0
Народные
промыслы.
Изделие:
«Матрёшка»
.
Познакомить с
видами
декоративно
прикладного
искусства.
Обучить
технологии
изготовления
изделий из папье
маше.
Особенности
народного
промысла
городецкая
роспись.
Особенности
создания
городецкой
росписи.
Выполнение
аппликации из
бумаги.
Особенности
народного
промысла
дымковская
игрушка.
Особенности
создания
дымковской
игрушки.
Закрепление
навыков работы с
пластилином.
Познакомить с
историей
матрешки, с
особенностями её
росписи,
расширить
представление о
народном
творчестве.
Анализировать
изготовления
изделий в технике
хохломская роспись,
выделять этапы
работы.
Осваивать
технологию
изготовления
изделия «папье
маше».
Наблюдать  и
выделять
особенности
городецкой росписи:
тематика,
композиция,
элементы (фигуры
животных, людей,
цветы).
Использовать
навыки работы с
бумагой, раскроя
деталей изделия по
шаблону.
Наблюдать  и
выделять
особенности
создания
дымковской
игрушки (лепка,
побелка, сушка,
обжиг, роспись).
Контролировать  и
корректировать свою
работу по
слайдовому плану.
Использовать
приёмы работы с
бумагой, картоном и
тканью по шаблону,
оформлять изделие,
использовать
элементы рисунка на
ткани для
составления
орнамента
 Понимать
важность
сохранения
народных
традиций.
Изготавливать
изделия в
технике папье –
маше, и знать
отличительные
особенности
хохломской
росписи.
На основе
наблюдений
выделять
особенности
хохломской
росписи.
24.10
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Понимать
значение
народных
промыслов в
культурно
историческом
наследии России.
Выполнять
аппликацию  в
стиле
городецкой
росписи. Знать
отличительные
особенности
городецкой
росписи.
31.10
На основе
наблюдений
выделять
особенности
городецкой росписи.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Осознавать
важность
сохранения
народных
традиций.
Выполнять
изделие из
пластилина,
имитируя
дымковскую
игрушку.
Самостоятельно
проводить анализ
изделия и определять
последовательность их
выполнения.
14.11
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Проявлять
осознанное
желание
выполнить
изделие
«Матрёшка».
Выполнять
изделие
«Матрёшка» в
технике
«аппликация»
аккуратно
наклеивать
детали изделия.
21.11
Определять
правильность
выполнения действий
и вносить
необходимые
коррективы в процессе
работы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы. 1
2
1
1
Народные
промыслы.
Изделие:
пейзаж
«Деревня».
Повторение
и
обобщение
изученного
материала
Совершенствовать
навыки лепки,
составления
тематической
композиции.
1
3
1
2
Домашние
животные и
птицы
Изделие:
«Лошадка».
Изучение
нового
материала
Практическ
ая работа.
Практическ
ая работа
1
4
1
3
1
5
1
4
Домашние
животные и
птицы
Изделия
«Домашние
животные»
Домашние
животные и
птицы
Изделие
«Курочка
ряба»
1
6
1
5
Новый год
Проект
«Новый
Обучение
проектной
деятельност
и,
Учить
конструировать из
бумаги
движущуюся
игрушку и
выполнять
подвижное
соединение
различными
способами (игла,
нитки, скрепок).
Дать
представление о
значении
домашних
животных в
сельской
местности.
Закрепление
приемов работы с
пластилином.
Дать
представление о
значении
домашних
животных в
сельской
местности,
закрепить навыки
выполнения
аппликации из
природного
материала.
История
возникновения
ёлочных игрушек и
традиций
Осваивать технику
изготовления
рельефной картины с
использованием
пластилина.
Анализировать
образец готового
изделия – пейзажа,
предложенного в
учебнике.
Использовать
умения работать по
шаблону, оформлять
изделие по
собственному
замыслу. Осваивать
правила работы с
иглой при
выполнении
подвижного
соединения деталей.
Проявлять
творческое
отношение к
процессу
создания изделий
декоративно
прикладного
искусства.
Проявлять
интерес к жизни
домашних
животных
Выполнять
рельеф с
использованием
пластилина.
Составлять
композицию,
создавать
деревенский
пейзаж в технике
рельефной
картины.
Конструировать
из бумаги
движущуюся
игрушку
лошадку и
выполнять
соединение при
помощи иглы,
ниток и скрепок.
Оценивать и
корректировать
свои действия на
основе заданных
критериев и
«Вопросов юного
технолога».
28.11
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Осуществлять
действия по заданному
алгоритму и
собственному плану.
05.12
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Определять  и
использовать
необходимые
инструменты и
приёмы работы с
пластилином.
Проявлять
интерес к
поисково
исследовательск
ой деятельности.
Выполнять
мозаичную
аппликацию,
используя
различные виды
круп.
Рационально
распределять время на
выполнение
технологических
операций в процессе
изготовления изделия.
12.12
19.12
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Работать в команде.
Выстраивать
взаимоотношени
я с
одноклассниками
в процессе общей
работы.
Создавать и
оформлять
тематическую
композицию.
Выполнять
аппликацию в
технике мозаики,
составлять
тематическую
композицию,
использовать
особенности
материала для
передачи цвета,
объема и фактуры
реальных объектов.
Осваивать при
изготовлении
елочной игрушки
правила подготовки
Уважать
культурные
традиции разных
народов.
Создавать
новогодние
елочные игрушки
из яичной
Работать в команде.
26.12
Личные
наблюдения
учителя за
действиями, практическа
я работа
год»
Изделия:

«Новогодня
я маска»
празднования
Нового года.
Симметричные
фигуры. Приёмы
изготовления
изделий из яичной
скорлупы.
Строительс
тво
Изделия:
«Крепость»
Практическ
ая работа
Закрепить навыки
работы с бумагой.
Знакомство с
видами построек.
В доме
Изделие
«Домовой»
Практическ
ая работа
В доме
Изделие
«Наш дом»
Практическ
ая работа
Практическ
ая работа
В доме
Изделие
«Русская
печь»
Расширить
представление о
способах
изготовления
игрушек, закрепить
умение работать
циркулем.
Познакомить с
внутренним
убранством избы и
назначением
русской печи, с
приемами
конструирования
из пластичных
материалов.
Познакомить с
внутренним
убранством избы и
назначением
русской печи, с
приемами
конструирования
скорлупы к работе и
технике работы с
целой яичной
скорлупой.
Составлять рассказ
об истории
возникновения
елочных игрушек и
традициях
празднования
Нового года.
 Выполнять разметку
деталей по шаблону.
Осваивать приемы
работы с бумагой:
разметка деталей
сгибанием и
скручиванием на
карандаше.
Осваивать приемы
работы циркулем.
Соблюдать правил
безопасной работы
циркулем.
Применять при
изготовлении
помпона умения
работать с нитками
(наматывать,
завязывать,
разрезать).
Анализировать
иллюстрации
учебника и выделять
основные элементы
убранства избы и
конструкцию
изделия, выделять
детали, определять
инструменты.
Анализировать
иллюстрации
учебника и выделять
основные элементы
убранства избы и
конструкцию
изделия, выделять
1
7
1
8
1
9
2
0
1
6
1
7
1
8
1
9
скорлупы.
ответы на
вопросы.
Находить
ошибки и
работать над их
исправлением.
Выполнять
работу в технике
полуобъёмной
пластики.
Контролировать свою
деятельность при
выполнении работы по
плану.
Стремиться к
творческой
деятельности
при
выполнении
изделия.
Выполнять
изделие
«Домовой» из
нитей.
Контролировать
свою деятельность
при выполнении
изделия на основе
текстового плана.
Стремиться к
поисково
исследовательск
ой деятельность.
Оформлять
изделия по
собственному
замыслу.
Анализировать
конструкцию изделия
по иллюстрации
учебника.
Проявлять
интерес к
процессу
конструирования
.
Выполнять
модель печи из
пластичных
материалов.
Определять
последовательность
выполнения операции
при конструировании.
16.01
23.01
30.01
06.02
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы. 2
1
2
0
В доме
Изделие
«Коврик»
Практическ
ая работа
2
2
2
1
Народный
костюм
Изделие:
«Русская
красавица»
Изучение
нового
материала
2
3
2
2
Народный
костюм
Изделие
«Кошелек»
Изучение
нового
материала,
практическа
я работа
из пластичных
материалов.
детали, определять
инструменты.
Познакомить с
новым видом
работы –
переплетение
полосок бумаги.
Воспитывать
усидчивость,
трудолюбие и
терпение.
Познакомить с
особенностями
национальных
костюмов,
обучение приему
плетения косичек
– в три нити.
Работа с нитками и
картоном.
Совершенствовать
навык создания
выкройки,
отрабатывать
навыки разметки
ткани, создавать
отделку вышивкой.
Осваивать новый вид
работы –
переплетение полос
бумаги. Выполнять
разметку деталей по
линейке, раскрой
детали ножницами,
соблюдать правила
безопасной работы.
Исследовать
особенности
национального
костюма. Выполнять
аппликацию с
учетом
национальных
традиций на основе
материала учебника.
Осваивать приемы
плетения косичек в
три нити.
Использовать
правила работы с
иглой,
организовывать
рабочее место.
Выполнять разметки
ткани по шаблону,
изготавливать
выкройку.
Контролировать и
корректировать
последовательность
выполнения работы.
Объективно
оценивать свою
деятельность.
Создавать
коврик
переплетением
полосок бумаги,
создавая узор по
своему замыслу.
Осуществлять
действия по заданному
правилу и
собственному плану.
Знать и ценить
культурно
исторические
традиции своего
народа.
Выполнять
аппликацию и
оформлять её с
учетом
национальных
традиций.
Определять под
руководством учителя
особенности
национального
костюма.
13.02
20.02
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Стремиться к
формированию
эстетического
вкуса, к
пониманию
прекрасного в
искусстве и в
жизни.
Выполнять
изделие
«Кошелёк»,
используя «шов
через край»
Проводить рефлексию
своих действий по
выполнению изделия,
вносить в них
изменения.
27.02
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы. Изучение
нового
материала
2
4
2
3
Народный
костюм
Изделия:
«Тамбурные
стежки»,
«Салфетка»
Расширить знания
о способах
обработки ткани,
Научить
выполнять
разметку для
вышивки при
помощи
копировальной
бумаги.
Использовать
тамбурные стежки
для выполнения
украшения
салфетки. Осваивать
работу по
технологической
карте. Составлять
последовательность
изготовления
изделия.
Понимать
причины успехов
и неудач в
учебной
деятельности.
Выполнять
тамбурный шов,
использовать его
в декоративных
целях для
оформления
салфетки.
Сравнивать
последовательность
изготовления изделий
и находить общие
закономерности в их
изготовлении.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
06.03
1
2
3
2
5
2
6
2
7
Рыболовство
Композиция
«Золотая
рыбка»
Изучение
нового
материала
Познакомить с
новым видом
орнамента –
изонить.
Рыболовство
Проект
«Аквариум»
Изучение
проектной
деятельност
и
Формировать
умение
использовать
природный
материал для
создания
композиции.
Человек и вода (3 ч.)
Осваивать новую
технику изонить,
создавать изделия,
переносить рисунок
орнамента с
помощью
копировальной
бумаги.
 Композиция из
природных
материалов.
Соотнесение формы,
цвета и фактуры
природных
материалов с
реальными
объектами.
Проявлять
интерес к
поисково
исследовательск
ой деятельности.
Создавать
изделия на
основе техники
изонить.
Оценивать качество
работы по заданным
критериям.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Осознавать
красоту и
разнообразие
природы.
Сочетать
различные виды
природных
материалов при
изготовлении
изделия.
Работать над
проектом:
распределяться на
группы, ставить цель,
обсуждать план
изготовления,
проводить анализ.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Рыболовство
Изделие
«Русалка»
Изучение
нового
материала,
практическа
я работа
Познакомиться с
алгоритмом резной
и обрывной
аппликации,
обучение
составления
композиции на
определенную
тему.
Полуобъемная
аппликация. Работа с
бумагой и
волокнистыми
материалами.
Знакомство со
сказочными
морскими
персонажами.
Проявлять
интерес к
процессу
конструирования
.
Создавать
полуобъемную
аппликацию.
Выделять учебные и
познавательные
задачи, анализировать
образец готового
изделия.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
13.03
20.03
27.03
Человек и воздух (3 ч.) 2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
1 Птица
счастья
Изделие:
«Птица
счастья»
Изучение
нового
материала,
практическа
я работа
2 Использова
ние ветра
Изделие
«Ветряная
мельница»
Изучение
нового
материала,
практическа
я работа
3 Использова
ние ветра
Изделие:
«Флюгер»
Изучение
нового
материала
1 Книгопечата
ние
Изделие
«Книжка
ширма»
Изучение
нового
материала,
практическа
я работа
2 Поиск
информаци
и в
интернете
Изучение
нового
материала
Познакомить
учащихся со
значением символа
птицы в культуре
русского народа,
Обучить приемам
оригами.
Закреплять умение
выполнять изделия
на основе
развертки,
расширять
представление об
использовании
ветра человеком.
Познакомить с
новым видом
материала –
металлизированно
й бумаги и
формировать из
нее изделие.
Познакомить с
процессом
создания книги,
развивать
чертежные навыки,
умение выполнять
разметку по
линейке.
Познакомить со
способами
нахождения
информации и
интернете при
помощи Microsoft
Internet Exploner.
Складывать
изделия из
бумаги с
помощью
техники оригами.
Составлять план
изготовления изделия
с опорой на слайдовый
план учебника,
контролировать и
корректировать свою
работу.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Конструировать
объемное
изделие на
основе
развертки.
Проводить рефлексию
своих действий по
выполнению изделия
при помощи учителя.
Вырабатывать
терпение в
процессе
кропотливой
пошаговой
деятельности по
созданию
оригами.
Уважать людей
и результаты их
трудовой
деятельности.
Значение символа
птицы в культуре.
Оберег. Способы
работы с бумагой:
сгибание,
складывание.
Освоение техники
оригами.
Использование силы
ветра человеком.
Работа с бумагой.
Изготовление
объемной модели
мельницы на основе
развертки.
Самостоятельное
составление плана
Новый вид
материала – фольга.
Свойства фольги и
использование.
Соединение деталей
при помощи
скрепки.
03.04
10.04
17.04
24.04
01.05
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Бережно и
уважительно
относиться к
культурно
историческому
наследию страны
и родного края.
Выполнять
изделия из
металлизированн
ой бумаги:
Флюгер.
Контролировать свою
деятельность на
основе текстового
плана и
технологической
карты.
Человек и информация (3 ч.)
Способы создания
книги. Оформление
разных видов книг.
Выполнение
чертежей, разметка
по линейке.
Проявлять
инициативу в
ситуации
общения.
Выполнять
изделие
«Книжка
ширма».
Анализировать
различные виды книг и
определять
особенности их
оформления.
Способы поиска
информации.
Правила набора
текста. Поиск
информации об
УМК «Перспектива»
Соблюдать
правила
безопасного
использования
компьютера.
Знать способы
поиска
информации в
интернете.
Отбирать, обобщать и
использовать на
практике информацию
о компьютере и
способах её поиска в
интернете. 3
3
3
4
3 Ищем
информаци
ю в
интернете
Практическ
ая работа
Показать
возможности
интернета для
поиска
информации.
Способы поиска
информации.
Правила набора
текста. Поиск
информации об
УМК «Перспектива»
Осознавать
значение
интернета для
поиска
информации.
Формулировать
запрос для
поиска
информации в
интернете.
Исследовать
возможности для
поиска информации в
интернете.
1 Подведение
итогов за
учебный год.
Конферен
ция
Заключительный урок (1 ч.)
Проверить знания,
умения и навыки
учащихся по курсу
технологии для 2
го класса.
Подведение итогов
за год. Организация
выставки изделий.
Презентация
изделий. Выбор
лучших работ.
Уважительно
относиться к
людям и к
результатам их
трудовой
деятельности.
Знать правила и
приемы работы с
различными
материалами и
инструментами.
Готовить и проводить
презентацию
выполненных изделий.
08.05
15.05
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.

file_name: календарно-темат. 2 кл.doc

intro: Календарно-тематическое планирование составлено на основе примерной авторской программы по технологии  Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова. (издательство М: "Просвещение", 2014 г.) для учащихся 2 класса общеобразовательного учреждения, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту. С подробным описанием универсальных учебных действий, с содержанием и целями по каждому уроку.

title: Календарно-тематическое планирование (2 класс, технология)


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
№
п\п
Тема
урока
Тип
урока
Цель урока
Содержание
Универсальные учебные действия
Вид
контроля
Дата
Личностные Предметные Метапредметные
план факт
Давайте познакомимся (1 ч.)
1 Как
работать с
учебником.
Урок
экскурсия
Познакомиться с
особенностями
содержания
учебника
технологии для 3
го класса.
Инструктаж  по ТБ
Особенности
содержания
учебника 3 класса.
Планирование
изготовления
изделия на основе
рубрики «Вопросы
юного технолога» и
технологической
карты.
Понимать
важность
созидательной
деятельности
человека.
Планировать
последовательно
сть изготовления
изделия на
основе рубрики
«Вопросы юного
технолога»
Применять правила
работы с учебником,
рабочей тетрадью.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
1
2
1 Архитектура
Изделие
«Дом»
 Изучение
нового
материала
3
2
Городские
постройки
Изделие
«Телебашня»
Изучение
нового
материала
Человек и земля (21 ч.)
При работе в
парах и в
группах
обсуждать
проблемы,
приходить к
общему
мнению.
Уважать
отечественных
изобретателей
и
конструкторов.
Научить
выполнять чертеж
в заданном
масштабе, обучать
правилам чтения
технического
чертежа.
Познакомить с
конструкцией
телевизионной
башни, обучить
приемам работы с
проволокой
специальными
инструментами
плоскозубцами,
кусачками.
Основы черчения.
Выполнения чертежа
и масштабирования
при  изготовлении
изделия. Объемная
модель дома.
Самостоятельное
оформление изделия
по эскизу.
Назначение
городских построек,
их архитектурные
особенности.
Проволока: свойства
и способы работы
(скручивание,
сгибание,
откусывание).
Объемная модель
телебашни из
проволоки.
Закрепить
умение
работать с
чертежными
инструментами
, с бумагой и
картоном.
Владеть
навыком
выполнения
технического
рисунка, знать
свойства
поволоки и
владеть
приемами
работы
инструментами
Оценивать качество
выполнения изделия
в соответствии с
имеющимися
критериями.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Поводить
простейшие
исследования
материалов и делать
выводы об их
свойствах.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы. Обучить умению
сочетать
различные виды
материалов при
составлении
объемной
композиции.
Закрепить умение
самостоятельно
составлять план
работы и работать
в над изделием в
минигруппах.
Обучить умению
самостоятельно
проводить
презентацию
проекта.
Закрепить умение
самостоятельно
составлять план
работы и работать
в над изделием в
минигруппах.
Обучить умению
самостоятельно
проводить
презентацию
проекта.
Работа в  мини
группах.
Изготовление
объемной модели из
бумаги. Раскрой
детали по шаблону.
Создание
тематической
композиции,
оформление
изделия.
Презентация и
защита проекта.
Работа в  мини
группах.
Изготовление
объемной модели из
бумаги. Раскрой
детали по шаблону.
Создание
тематической
композиции,
оформление
изделия.
Презентация и
защита проекта.
Способы украшения
– вышивка,
монограмма.
Правила работы с
иглой. Различные
виды швов с
использованием
пяльцев.
4
5
6
7
8
Урок
проект
Урок
проект
4 Парк
Проект
«Детская
площадка»
Изделия
«Качалка»,
«Песочница»,
«Качели»
5 Парк
Проект
«Детская
площадка»
Изделия
«Качалка»,
«Песочница»,
«Качели»
6 Ателье мод
Одежда.
Пряжа и
ткани.
Изделие
«Украшение
платочка
монограммой
»
7 Ателье мод
Одежда.
Пряжа и
ткани.
3 Парк
Изделие
«Городской
парк»
Изучение
нового
материала
Макет городского
парка. Сочетание
материалов в работе
над одной
композицией.
Развивать
фантазию и
творческие
способности.
Взаимодействие в
группе
распределять
обязанности,
отвечать на
результат общей
работы.
Ставить цель и
достигать её.
Сочетать
различные виды
материалов при
составление
объемной
композиции.
Самостоятельн
о составлять
план и работать
над изделием в
минигруппах.
Находить
ошибки и
работать над их
исправлением.
Находить
ошибки и
работать над их
исправлением.
Самостоятельн
о составлять
план и работать
над изделием в
минигруппах.
Ставить цель и
достигать её.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Изучение
нового
материала
практичес
кая работа
Закрепить навыки
работы с иглой,
ножницами,
обобщить знания и
видах ручных
швов.
Использовать
навыки,
полученные на
уроке, для
самообслужива
ния.
Соблюдать в
практической
работе правила
работы с иглой,
ножницами.
Изучение
нового
материала
практичес
кая работа
Обобщить и
закрепить знания о
видах аппликации,
о
последовательност
Аппликация. Виды
аппликации.
Алгоритм
выполнения
аппликации.
Использовать
навыки,
полученные на
уроке, для
самообслужива
Различать виды
аппликации,
определять
материалы и
инструменты,
Определять
правильность
выполнения
действий и вносить
необходимые
коррективы в
процессе
выполнения
изделия.
Сравнивать
технологию
выполнения
аппликации при
использовании
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на 9
10
11
12
Изделие
«Украшение
фартука»
8 Ателье мод
Изготовление
тканей.
Изделие
«Гобелен»
Изучение
нового
материала
Практичес
кая работа
9 Ателье мод
Вязание.
Изделие
«Воздушные
петли»
Изучение
нового
материала
Практичес
кая работа
и её выполнения.
ния.
Познакомиться с
технологическим
процессом
изготовления
тканей.
Сформировать
навыки разметки
по линейке,
закрепить умение
работать шилом.
Познакомить с
историей вязания,
технологией
вязания крючком.
Закрепить навыки
самостоятельного
анализа изделий.
Технологический
процесс
производства тканей.
Гобелен,
технологических
процесс его
создания,
изготовления
гобелена по образцу.
Сочетание цветов в
композиции
Новый
технологический
процесс  вязание.
История. Способы.
Инструменты для
вязания  крючок и
спицы. Приемы
вязания крючком
Развивать
фантазию и
творческие
способности.
Использовать
для
самообслужива
ния навыки,
полученные на
уроке.
1
0
1
1
Ателье мод
Одежда для
карнавала.
Изделия
«Кавалер»,
«Дама»
Практичес
кая работа
Познакомиться с
технологией
изготовления
карнавальных
костюмов,
крахмаления
тканей
Бисероплете
ние
Изделия
«Браслетик»
Изучение
нового
материала
Практичес
кая работа
Познакомить с
новыми
материалами –
бисером и его
видами, с
инструментами и
материалами.
Обучить способам
Особенности
карнавальных
костюмов. Создание
карнавальных
костюмов из
подручных
материалов.
Выкройка.
Крахмаление тканей.
Изготовление
карнавальных
костюмов.
Знакомство с новым
материалом
бисером. Виды,
свойства и способы
его использования.
Материалы и
инструменты.
Освоение способов
Бережно
относиться к
предметам
одежды,
развивать
экологическую
и
экономическую
культуру.
Проявлять
усидчивость и
терпение в
процессе
работы над
изделием.
осваивать
алгоритм
выполнения
аппликации из
ткани.
Создавать
схему узора,
подбирать
цвета для
композиции,
цвет основы и
утка,
выполнять
ткачество по
плану.
Осваивать
приемы
вязания
крючком,
использовать
правила работы
с крючком при
выполнении
воздушных
петель.
Знать способы
создания
карнавальных
костюмов из
подручных
средств,
технология
крахмаления.

разных материалов.
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Использовать
дополнительные
источники
информации для
расширения
представлений об
изучаемом
технологическом
процессе.
Определять
последовательность
действий и вносить
необходимые
коррективы в
процессе
выполнения.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Определять
последовательность
действий и вносить
необходимые
коррективы в
процессе
выполнения.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Распознать
виды бисера,
знать виды
изделий из
бисера,
инструменты и
материалы,
Соблюдать правила
техники
безопасности и
санитарно
гигиенические
требования во время
работы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы. бисероплетения.
бисероплетения.
Кафе
Изделие
«Весы»
Изучение
нового
материала
Практичес
кая работа
Познакомить с
работой кафе,
закрепить приемы
работы с бумагой в
процессе
конструирования и
изготовления
весов.
Знакомство с
работой кафе.
Работа с бумагой,
конструирование
модели весов.
Соблюдать
правила
этикета в
общении с
людьми.
Кафе
Фруктовый
завтрак
Изделие
«Фруктовый
завтрак»
Изучение
нового
материала
Практичес
кая работа
Практичес
кая работа
Кафе
Колпачок
цыпленок
Изделие
«Колпачок
цыпленок»
Кафе
Бутерброды
Изделие
«Бутерброды
»
Практичес
кая работа
Самостоя
тельная
работа
Кафе
Салфетница
Изделие
Самостоя
тельная
работа
Обучить
приготовлению
блюд по рецепту и
определять его
стоимость.
Распределять
обязанности при
работе в команде.
Закрепить правила
работы иглой,
ножницами,
обобщить знания о
видах ручных
швов. Закрепить
правила
сервировки стола.
Познакомить на
практическом
уровне со
способами
приготовления
холодных закусок
по рецепту.
Закрепить навыки
сервировки стола к
завтраку.
Закрепить приемы
работы с бумагой в
процессе
Рецепт блюд.
Освоение способов
приготовления пищи.
Приготовление
блюда по рецепту и
определять его
стоимость. Меры
безопасности при
приготовлении
пищи.
Сервировка стола к
завтраку.
Сохранение блюда
теплым. Работа с
тканью.
Изготовление
колпачка для яиц.
Выстраивать
хорошие
деловые
взаимоотношен
ия с
одноклассника
ми в процессе
общей работы.
Использовать
для
самообслужива
ния навыки,
полученные на
уроке.
Блюда не требующие
тепловой обработки
– холодные закуски.
Приготовление
холодных закусок по
рецепту.
Простейшая
сервировка стола.
Использовать
для
самообслужива
ния навыки,
полученные на
уроке.
необходимые
для
бисероплетени
я.
Закреплять
навыки работы
с бумагой и
клеем,
осваивать и
использовать
способы
экономного
расходования
материалов.
Анализировать
рецепт,
определять
ингредиенты,
необходимые
для
приготовления
блюда,.
Выполнять
разметку
деталей
изделия по
линейке,
самостоятельн
о осуществить
раскрой
деталей.
Готовить
простые
бутерброды по
предложенному
рецепту.
Рационально
распределять время
на выполнение
технологических
операций в процессе
изготовления
изделия.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Распределять
обязанности во
время работы в
команде.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Анализировать план
работы по
изготовлению
изделия и на его
основе заполнять
технологическую
карту.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Анализировать
полученную
информацию,
систематизировать и
классифицировать
объекты, делать
выводы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Способы
складывания
салфеток.
Стремиться к
развитию
навыков
Проявлять на
практике
понимание
Рационально
распределять время
на выполнение
Личные
наблюдения
учителя за
13
14
15
16
17
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6 самостоятельн
ой работы,
умения
достигать
поставленных
целей.
Проявлять
желание
выбирать и
дарить
подарок,
который
приносит
радость.
Понимать
значимость
организации
рабочего места.
«Салфетница
»
изготовления
салфетницы.
18
19
20
21
22
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
Магазин
подарков
Изделие
«Брелок для
ключей»
Закреплен
ие
изученног
о
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Магазин
подарков
Золотистая
соломка
Изделие
«Золотистая
соломка»
Магазин
подарков
Упаковка
подарков
Изделие
«Упаковка
подарков»
Автомастерс
кая
Изделие
«Фургон
“Мороженое”
Усовершенствоват
ь навыки лепки из
соленого теста,
проведения
анализа готового
изделия,
составления плана
работы.
Познакомить с
новым природным
материалом
соломкой, её
свойствами и
особенностями
использования в
декоративно
прикладном
искусстве.
Сформировать у
учащихся
представления о
способах упаковки
подарков и видах
упаковки.
Познакомить с
правилами
построения
развертки и
склеивания
геометрического
тела на
практическом
уровне.
Автомастерс
кая
Изделие
«Грузовик»
Закреплен
ие нового
материала
Создать модель
грузовика из
деталей
металлического
Изготовление
салфеток для
украшения
праздничного стола с
использованием
симетрии.
Изготовление
подарка ко Дню
защитника
Отечества. Работа с
пластичным
материалом
(тестопластика).
Знакомство с новым
видом природного
материала
соломкой. Её
использование в
декоративно
прикладном
искусстве.
Изготовление
аппликации из
соломки.
Правила упаковки и
художественного
оформления.
Оформление
подарка, учета
выбора оформления.
Работа с бумагой и
картоном.
Работа с картоном.
Построение
развертки при
помощи
вспомогательной
сетки. Технология
конструирования
объемных фигур.
Создание модели
грузовика.
Работа с
металлическим
конструктором.
Детали
Проявлять
интерес к
процессу
оформления
подарков.
Упаковывать
подарок с
учетом его
формы и
назначения.
Составлять план
работы.
Сконструирова
ть фургон
«Мороженное»
Представлять
результат своей
деятельности.
Проявлять
позитивное
отношение к
процессу
конструирован
ия изделий.
Проявлять
позитивное
отношение к
процессу
Составлять план
сборки изделия
на основе
готового изделия
Распределять
работу в группе.
симметрии,
складывать
салфетки в
технике
оригами.
технологических
операций
изготовления
изделия.
действиями,
ответы на
вопросы.
Выполнять
брелок из
соленого теста.
Выполнять учебное
задание, используя
план.
Составлять
несложную
аппликацию по
образцу.
Осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями, конструктора.
конструктора.
Инструменты для
работы. Сбор их
соединения. Сборка
изделия.
конструирован
ия изделий.
и иллюстраций к
каждому этапу
работы над ним.
ответы на
вопросы.
23
1 Мосты
Изделие
«Мост»
Изучение
нового
материала
24
25
26
Урок
проект
2 Водный
транспорт
Проект
«Водный
транспорт»
3 Океанариум
Проект
«Океанариум
»
 Урок
проект
4 Фонтаны
Изделие
«Фонтан»
Практическая
работа
«Человек и
вода»
Закреплен
ие
пройденно
го
материала
Познакомить с
особенностями
конструкций
мостов разных
видов в
зависимости от их
назначения.
Изготовление
макета висячего
моста.
Познакомить
учащихся с
различными
видами судов.
Сформировать
умение
самостоятельно
организовывать
свою деятельность.
Познакомить с
классификацией
мягких игрушек, с
правилами и
последовательност
ью работы над
мягкой игрушкой.
Научить
применять правила
работы с
пластичными
материалами,
создавать из
пластичного
материала
объемную модель
фонтана.

Человек и вода (4 ч)
Моделирование.
Изготовление
модели висячего
моста. Раскрой
детали из картона.
Новый вид
соединения деталей
натягивание нитей.
Объективно
оценивать
причины
успеха и
неуспеха в
практической
деятельности.
Выполнять
макет висячего
моста.
Работать в команде. Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Проектная
деятельность. Работа
с бумагой.
Конструирование.
Заполнение
технологической
карты.
Понимать
причины
успеха и
неуспеха в
практической
деятельности.
Конструироват
ь макет яхты.
Выполнять работу
по самостоятельно
составленной
технологической
карте.
Мягкие игрушки.
Правила и
последовательность
работы над мягкой
игрушкой.
Технология создания
из подручных
материалов.
Фонтаны.
Изготовление
объемной модели
фонтана из
пластичных
материалов по
заданному образцу.
Проявлять
интерес к
конструктивно
й деятельности.
Проявлять
интерес к
устройству и
назначению
фонтана.
Создавать
упрощенный
вариант
объемной
игрушки из
бросового
материала.
Выполнять
изделие
«Фонтан»
Закрепить навыки
работы в команде.
Выполнять задание в
соответствии с
планом.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Человек и воздух (3 ч) Изучение
нового
материала
Познакомить с
условными
обозначениями
техники оригами
на практическом
уровне.
27
1
Зоопарк
Изделие
«Птицы»
Практическая
работа: тест
«Условные
обозначения
техники
оригами»
28
29
30
2 Вертолетная
площадка
Изделие
«Вертолет
“Муха”»
Изучение
нового
материала
Закреплен
ие
пройденно
го
материала
3 Воздушный
шар
Изделие
«Воздушный
шар»
Практическая
работа
«Человек и
воздух»
1 Переплетная
мастерская
Изделие
«Переплетны
е работы»
Изучение
нового
материала
31
2 Почта
 Изучение
нового
материала
Использование
оригами. Условные
обозначения техники
оригами. Работа с
бумагой.
Изготовление
изделия в технике
оригами по
условным
обозначениям.
Знакомство с
особенностями
конструкции
вертолета.
Конструирование
модели вертолета.
Знакомство с новым
материаломпробкой
Техника папьемаше
Изготовление
воздушных шаров в
технике папьемаше.
Способы соединения
деталей при помощи
ниток и скотча.
Выполнять
изделие
«Птицы»
Выполнять задание в
соответствии с
планом.
Проявлять
интерес к
изделиям,
выполненным в
технике
оригами.
Проявлять
интерес к
конструирован
ию летательной
модели.
Уметь
конструировать
«вертолет
“Муха”»
Выполнять задание в
соответствии с
планом.
Проявлять
интерес к
созданию
изделий из
папьемаше.
Выполнять
изделие
«Воздушный
шар».
Выполнять задание в
соответствии с
планом.
Познакомить с
конструкцией
вертолета.
Конструирование
из картона и
бумаги.
Знакомство с
новым материалом
– пробка.
Отрабатывать
навык создания
изделий в технике
папьемаше на
практическом
уровне.
Человек и информация (5 ч)
Бережно
относиться к
книге.
Научиться
подбирать
материалы для
его
выполнения.
Формулировать
высказывание,
используя термины,
в рамках учебного
диалога.
Проявлять
интерес к
изучению темы.
Знать виды
почтовых
отправлений.
Кратко излагать
информацию.
Познакомить с
видами переплета,
с назначением
переплета книги.
Подбор
материалов и цвета
для декорирования
изделия.
Обучить способам
заполнения
почтового бланка
на практическом
уровне,
сформировать
умение кратко
излагать
информацию.
Переплет книги и
его назначение.
Декорирование
изделия. Освоение
переплетных работ
при изготовлении
«Папки
достижений».
Способы общения и
передачи
информации. Почта.
Виды почтовых
отправлений.
Заполнения бланка
почтового
отправления.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы. 32
33
3 Кукольный
театр
Проект
«Готовим
спектакль»
Урок
проект
Научить
изготавливать
пальчиковые
куклы.
Пальчиковые куклы.
Спектакль.
Театральная афиша.
Урок
проект
Научить
изготавливать
пальчиковые
куклы.
Пальчиковые куклы.
Спектакль.
Театральная афиша.
4 Кукольный
театр
Проект
«Готовим
спектакль»
Изделие
«Кукольный
театр»
34
5 Кукольный
театр
Изделие
«Афиша»
Закреплен
ие
изученног
о
материала
Закрепить правила
набора текста в
текстовом
редакторе
Microsoft Office
Word. Выполнять
форматирование,
сохранение и
печать документа.
Программа Microsoft
Office Word.
Правила набора
текста. Сохранения
документа,
форматирование и
печать. Создание
афиши и
театральной
программки на
компьютере.
Проявлять
чувство
ответственност
и при
выполнении
учебного
задания в
рамках
групповой
деятельности.
Проявлять
чувство
ответственност
и при
выполнении
учебного
задания в
рамках
групповой
деятельности.
Проявлять
интерес к
работе на
компьютере и
стремление
овладеть
необходимыми
навыками.
Сшить
пальчиковую
куклу.
Сшить
пальчиковую
куклу.
Работать в команде. Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Работать в команде. Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.
Осуществлять
проектную
деятельность.
Выполнить
афишу или
программку к
спектаклю
«Красная
шапочка»
Личные
наблюдения
учителя за
действиями,
ответы на
вопросы.

file_name: календарно-темат. 3 кл..doc

intro: Календарно-тематическое планирование составлено на основе примерной авторской программы по технологии  Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова. (издательство М: "Просвещение", 2014 г.) для учащихся 3 класса общеобразовательного учреждения, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту. С подробным описанием универсальных учебных действий, с содержанием и целями по каждому уроку.

title: Календарно-тематическое планирование (3 класс, технология)