extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25
Утверждена
Приказ по школе № _____
от «___» _________200___г.
Директор ______________(ФИО)
Рассмотрена
на заседании МО
Протокол №___  от «____»
_______200____г.

руководитель МО
_______________(ФИО)

Согласована
«___» __________________200___ г.
Заместитель директора__________
(ФИО)

Рабочая программа
по окружающему миру
для  3 « А » класса
Учебник: «Окружающий мир».
                              Учитель: Хабарова О.В.

г. Ярославль
2016/ 2017г. Данная  рабочая программа по окружающему миру разработана на основе
документов:
 1) основная образовательная программа начального общего образования средней школы №25;
2) учебный план школы на 20162017 учебный год, утверждённый приказом № 0116/144 от
01.09.2016;
3) календарный учебный график школы на 20162017 учебный год, утверждённый приказом №
0116/143 от 01.01.2016:
4) письмо Министерства образования и науки РФ № 081786 от 28.10.2015 « О рабочих
программах учебных предметов».
Промежуточная аттестация  по окружающему миру  проводится в форме
интегрированного зачета. Оценка за интегрированный зачет складывается из
оценок:
 проекты;
  тестов по изученным разделам;
  проверочные работы;
  контрольные работы;
  творческие задания;
  устные ответы.
1. Планируемые предметные результаты изучения учебного
предмета « Окружающий мир».

Результат
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы.
Называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в
котором находиться город и школа, где учатся дети;
Форма контроля
Проект «Наша страна».
Уважительное отношение к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, её
современной жизни. Осознание целостности окружающего
мира, освоение основ экологической грамотности, правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм,
здоровье- сберегающего поведения в природной и социальной
среде. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-
следственные связи в окружающем мире.
 Работа с атласом, контурными
картами. Освоение доступных способов изучения природы и общества.
Называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в
котором находиться город и школа, где учатся дети; находить на
глобусе океаны и материки; читать карту по условным обозначениям,
показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать на карте
разные формы земной поверхности, сравнивать план и карту; отличать
политическую карту мира от физической карты; будут иметь
представление о многообразии внешнего облика представителей разных
народов, осознавать важность уважительного отношения к культурному
многообразию человечества;
Классифицировать небесные тела, различать понятия «звезда»,
«планета», называть планеты и порядок их расположения в Солнечной
системе. Классифицировать небесные тела, различать понятия «звезда»,
«планета», называть планеты и порядок их расположения в Солнечной
системе.

 Контрольная работа №1 по теме
раздела № «Наша страна на
карте».
Тест  №2 (контрольный №3).
Узнавать о значении воздуха, воды  для жизни на Земле, его свойства; Практическая работа
Различать понятия «минералы» и «горные породы», определять их
название;
Практическая работа.
Выбирать главное из истории своей семьи, рассказывать о достижениях
семьи;
Проект «Моя семья».
Перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения,
количество дней в неделе, называть дни  недели, выстраивать их
последовательность;
Практическая работа.
Пользоваться термометром, оказывать первую помощь при лёгких
травмах, измерять температуру;
Приводить примеры того,  как изучение природы и научные
изобретения  меняют жизнь человека, задавать вопросы о том, что
именно дети хотели бы узнать о природе или жизни общества и с какой
целью; узнают, что знания накладывают на человека ответственность за
Практическая работа
Экскурсия то, как они используются;  знаний, определяемой личными интересами,
передать собственные впечатления от экскурсии, её содержание.
Различать условные обозначения на плане, читать и характеризовать
планы, извлекать информацию из туристических планов, оценивать свои
успехи в овладении способами чтения плана, осознавать значение
планов в нашей жизни;
Практическая работа
Систематизировать транспорт по видам, соблюдать правила
пользования личным и общественным транспортом, определять виды
транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу;
Проект «Любознательный
пассажир».
  Тест №1 «контрольный №2).
различать средства связи, используемые в личной и общественной
жизни, средства связи и средства массовой информации.
Видеть в народном творчестве отношение человека к природе,
воспринять красоту природы.
Различать состояния тел, их отличительные особенности.
Распределять растения по группам.
Различать группы животных, выделять их характерные признаки,
делить животных  на группы в зависимости от питания, разбирать цепи
питания, понимать, что нарушение в цепи питания ведёт к её
исчезновению.
Контрольная работа №4 по теме
раздела: «Природа жива и
неживая».
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа «Наше
меню»
Видеть цепи питания в природном сообществе «лес», «луг», «водоём». Контрольная работа №5 по теме
раздела: «Единство живого и
неживого».
Узнавать причины загрязнения окружающей среды, находить способы
её защиты.
Групповая работа  проект
«Охрана природы»
Различать родственные связи, уважать старших родственников,
заботиться о младших. Составлять родословное дерево, собирать
данные о своих предках, уважать семейные ценности. Представление о
предках и потомках великого поэта, последить связь поколений рода
Пушкиных. Воспринимать дом как частицу мира, ценить общие дела,
традиции своего города. Различать части деревянного дома, определять
их назначение, жилища разных народов, обычаи гостеприимства.
Представление об обязанностях каждого члена семьи в старину, об
уважении к столу и пище на нём, традициях поведения за столом.
Проект «Моя родословная».
 Тест №3 (контрольный №6).». Различать понятия «орган» и «системе органов», узнают названия
органов их роль в организме. Правильному уходу за зубами, как
правильно питаться и следить за осанкой, выделять компоненты
здоровья человека. Представление о том, что ценили люди в древности,
выполнение каких правил поможет сохранить и укрепить здоровье.
Представление о том, что ценили люди в древности, выполнение каких
правил поможет сохранить и укрепить здоровье.
Проект «Юный краевед».
Контрольная работа №7 по теме
раздела: «Тело человека».
Представление о составе семейного дохода, как расходуются деньги,
как можно сэкономить.
Практическая работа «Семейный
бюджет».
 Различать способы изучения окружающего мира, ставить цели и
строить план исследования, проявлять интерес к изучению
окружающего мира. Узнавать важнейшие особенности расположения
сведений в изданиях справочного характера; находить необходимые
сведения в словаре, справочнике, путеводителе, определять тип
справочной и научнопознавательной литературы, осознавать значение
книг в жизни человека. Находить необходимые сведения об
учреждениях в путеводителях, задавать вопросы по теме экскурсии для
удовлетворения потребности в расширении кругозора.
Итоговая контрольная
работа №8.
2.Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных
занятий и основных видов учебной деятельности
Форма организации
занятий
Проект «Наша
экскурсия».
 Работа в группе.
Элементы содержания
 Радость познания. Свет знания.
Знакомство с учебником, рабочей
тетрадью. Любознательность –
двигатель процесса познания.  Способы
исследования и оборудование для
изучение окружающего мира. Способы
исследования и оборудование для
изучение окружающего мира.
Источники информации об
окружающем мире. Книгаисточник
знания. Важнейшие особенности
различных учреждений научно
просветительского характера. Виды
музеев. Правила поведения в музее.
Как изучают окружающий мир.
Способы познания мира: наблюдение,
опыт, измерение, моделирование,
определение природных объектов.
Измерительные приборы и
инструменты. Увеличительные
приборы, лабораторное оборудование.
Основные виды учебной деятельности
Формировать  мысли, что стремление к
творческому познанию окружающего мира
есть отличительная черта человека.
Определять сферы познания: природа и
культура. Выявлять особенностей познания.
Высказывать мотивированного суждения о
об ответственности познающего человека за
то, как, в каких целях используется его
открытия и изобретения. Характеризовать
способы изучения окружающего мира.
Различать  этапы исследования, видов
оборудования для изучения окружающего
мира. Узнавать предметов оборудования,
объяснение его назначения. Осваивать
способы изучения окружающего мира, этапы
исследования, приёмы использования
оборудования.  Определение типа
справочной и научнопознавательной
литературы. Нахождить необходимые
сведения в словаре, справочнике,
путеводителе. Презентация полюбившейся Книга – источник знаний.
Источники информации об
окружающем мире. Разные типы
словарей, справочников, путеводителей.
Презентация любимой
Книги.
Отправимся на экскурсию.
Важнейшие особенности различных
учреждений научно –просветительского
характера. Посещение научно 0
просветительских учреждений как
способ познания природы и культуры.

План как источник информации об
окружающем мире. План местности.
Условные знаки плана. Масштаб. Планы
для пешеходов и автомобилистов,
туристические планы.
Планета на листе бумаги.
Карта как источник информации.. об
окружающем мире. Приёмы чтения
карты. Материки и части света.
Страны и народы на политической
карте мира.
Отличительные особенности карты
мира.
Проект  «Наша
экскурсия»
Практическая работа
«План местности».
Практическая карта.
Работа с картой.
Практическая работа.
Работа с картой.
Контурной картой.
Путешествия, познаём мир.
Путешествие как способ познания
окружающего мира и самого себя.
Проект «Дневник
путешествий».
Транспорт. Старинные и современные
средства передвижения.  Виды
транспорта. Правила пользования
личным и общественным транспортом.
Проект
«Любознательный
пассажир».
Средства информации и связи.
Старинные и современные способы
Дидактическая
игра.
книги, правильное название автора, название
книги, обобщение и раскрытие содержания,
демонстрирование иллюстраций по теме.
Определять типа справочной и научно
познавательной литературы. Находить
необходимых сведений в словаре,
справочнике, путеводителя. Презентация
полюбившейся книги, правильное название
автора, название книги, обобщение и
раскрытие содержания, демонстрирование
иллюстраций по теме.
Характеризовать различные научно –
просветительские учреждения, находить
необходимые сведения  о них в
путеводителях и других источниках,
участвовать в ролевой игре, обсуждать
правила  поведения на экскурсии, оформлять
впечатления об экскурсии.
Уметь сравнивать рисунок и план местности
(работа в парах). Изучать условные знаки
местности, применять их для чтения плана.
Сравнивать карту и план, глобуса и карты
мира, условные обозначения и применять их
для чтения карты. Обсуждать роль карты в
жизни людей.
Сравнивать политическую карту с
физической картой, определять её
отличительные особенности, находить на
карте страны, показывать её границы,
определять столицу, называть соседние
страны.
Формулировать цель путешествия,
соотносить личные интересы с интересами
своих спутников, находить необходимые
сведения для определения маршрута,
оформлять дневник путешествия,
оценивать результаты путешествия,
формулировать правила ответственного
туризма по отношению к природе.
Различать старинные и современные
средства передвижения.
Систематизировать
Транспортные средства по видам,
участвовать  в дидактической игре на
усвоение правил  пользования транспортом,
определять виды транспорта, необходимые
для проектирования путешествия по городу,
рассказывать сюжет из истории одного из
видов транспорта, об учёных, изобретателях.
 Различать средства  связи, используемые в
личной и общественной жизни, средства обмена информации. Виды средства
связи: почта, телеграф, телефон.
Номера телефонов для вызова «скорой
помощи», «полиции», пожарной части.
Средства массовой информации: радио,
телевидение, пресса. Интернет  как
способ познания мира.
Человек и природа. Природа неживая
и живая. Мир природы в народном
творчестве. Мир природы как единство.
Способы отражения древней мысли
человечества о единстве мира в разных
видах народного творчества.
Урок.
Из чего состоит всё. Твёрдые тела,
жидкости, газы вещества. Вода
растворитель. Воздух –смесь газов.
Свойства воздуха.
Вода, её состояния. Свойства воды.
Круговорот воды в природе.
Лабораторная
работа
Природные стихии в народном
творчестве. Способы изображения
природных стихий в разных видах народного
творчества.
Кладовые Земли. Горные породы и
минералы.
Почва, её состав, значение
Урок.
Практическая
работа
Чудо под ногами. Почва, её состав,
значение
Практическая
работа
Мир растений. Разнообразие растений.
Группы и виды растений. Особенности
Проект «Фото
связи и средства массовой информации.
Определять образ единого дома – мира в
произведениях словесного и изобразительно
– прикладного народного творчества.
Характеризовать изображения
окружающего мира как дома в
произведениях народного  творчества своего
края. Воспроизводить образ дома – мира в
собственном произведении.
Различать природные объекты и созданные
человеком предметы, объекты живой и
неживой природы, твёрдые тела, жидкости,
газы.  Заполнять таблицы « Твёрдые тела,
жидкости и газы».  Приводить примеры
веществ, узнавание вещества по описанию.
Проводить опыт «Водарастворитель».
Определение состава воздуха. Рассказ о
способах  обнаружения воздуха вокруг себя.
Раскрывать значения воздуха для растений,
животных, человека. Изучать свойства
воздуха. Высказывать предположения,
почему воду часто называют самым главным
веществом на планете. Различать состояние
воды. Рассказ о распространении воды в
природе. Раскрывать значения воды для
живых организмов и хозяйственной жизни
человека. Исследовать свойства воды.
Наблюдать опыт, моделирующий
круговорот воды в природе.  .
Узнавать образ воздуха, огня, воды, в
произведениях словесного и изобразительно
прикладного народного творчества.
Исследовать состав гранита. Различать
природные ископаемые. Раскрыть значения
полезных ископаемых в хозяйстве человека.
Исследовать состав почвы, раскрыть
значение почвы для живой природе и
хозяйственной жизни человека
. Исследование состава почвы, раскрытие
значения почвы для живой природе и
хозяйственной жизни человека.
Установление связи между составом почвы и
её плодородием. Моделирование связи почвы
и растения. Определение животных,
обитающих в почве, высказывание
предположения об их влиянии на плодородие
почвы.
Знакомиться с группами растений, их дыхания и питания растений.
Роль растений в природе и жизни людей
рассказ о мире
растений».
Мир животных. Разнообразие
животных. Группы  и виды животных
размножение и развитие животных.
Роль животных в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к
животным. Животные родного края.
Проект  «Фото
рассказ о мире
животных».
Невидимые нити в живой природе.
Особенности питания разных животных.
Цепи  питания
Урок.
Работа в нарах.
Лес – волшебный дворец. Лес
единство живой и неживой природы.
Природное сообщество леса.
Взаимосвязи в лесном сообществе.
Круговорот веществ в лесу.

Луг – царство цветов и насекомых.
Лугединство живой и неживой
природы. Природные сообщества луга.
Взаимосвязи в луговом сообществе.
Круговорот веществ на лугу.
Водоём – дом из воды. Водоём
единство живой и неживой природы.
Природные сообщества водоёма.
Взаимосвязи в водном сообществе
Круговорот веществ на водное
сообщество
Урок.
Урок.
Урок.
Как сохранить богатство природы.
Заповедники, национальные парки
Проект «Охрана
природы».
Дом как мир. Родной уголок
Отчизны.   Значение  слова «мир» на
русском языке.
Родной дом. Отчизна.  Правила
Работа в паре.
Работа в паре.
классификация. Определять виды растений.
Анализировать таблицы «Число видов
растений разных групп». Сравнивать схемы
дыхания и питания растений. Определять
особую роль растений в природе и жизни
людей,  определение предложенных растений
с помощью атласаопределителя. Узнавать
образ плодородной земли и растений в
произведениях словесного и изобразительно
прикладного народного творчества.
 Знакомиться  с группами животных, их
классификация.  Анализировать таблицы
«Число видов животных разных видов".
Сравнивать размножение и развитие  разных
видов  животных. Определять животных с
помощью атласаопределителя.
Классифицировать  животных по
особенностям питания. С помощью атласа
определителя , приводить примеры
растительноядных и хищных животных.
Составлять схемы питания. Выявлять
признаков приспособленности животных к
добыванию пищи и защите от врагов.
Знакомить с разнообразием организмов
пресного водоёма, на лугу, в лесу.

Сравнивать водного сообщества с лесным и
луговым,  луговое сообщество с лесным.
Обнаружение взаимосвязи в водном, в
луговом, лесном  сообществе.
Составлять цепи питания, характерного для
сообщества водоёма, характерное для луга,
лесного сообщества, моделирование их
освоенными способами. Рисование схемы
круговорота  веществ в водном сообществе,
круговорота веществ на лугу, в лесу.
Использовать атласаопределителя для
распознавания пресноводных организмов,
луговых и лесных организмов. Заполнять
таблицы «Сравнение двух видов жуков»
Соотносить отрицательное влияние
человека на природу и меры по её охране.
Заполнять таблицы  в рабочей тетради.
Объяснить значения слова «мир» на
русском языке и находить их аналоги в
языках народов своего края.
Сравнивать  устройства старинного и совместной жизни в общем доме
Порог, матица, печь, женский и
мужской угол.

В красном углу сесть – великая честь.
Красный угол.
Урок.
Урок.
Проект «Моя
родословная».
Побываем в гостях. Гостеприимство.
Порог, центральный столб, почётное
место, наличие женской и мужской
половины.
Родословная. Имена и фамилии членов
семьи.
Муж, жена  одна душа.
Святость отцовства и материнства.
Родительская любовь,
самоотверженность, жертвенность.
Традиции воспитания девочки и
мальчика.  Имена и фамилии членов
семьи.
Игры.
Строение тела человека. Органы и
система органов.  Опорнодвигательная,
пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная системы.
Урок.
Гигиена –наука о сохранении и
укреплении здоровья. Гигиена система
органов. Выработка правильности
осанки.
Уход за зубами. Правила здорового
Работа в паре.
Практическая
работа.
современного дома.  Объяснение роли и
назначения порога, матицы, печи, женского и
мужского угла.  Выявление роли и
назначения красного угла как почётного
места в старинном доме.
 Выявить  роль и назначение красного угла
как почётного места в старинном доме.
Находить его аналог в устройстве
старинного жилища народов своего края, а
также название в местных языках.
Моделировать функции  духовного центра в
современном доме, жилища разных народов .
 Моделировать ситуации приёма гостей и
прихода в гости. Находить его аналог в
устройстве старинного жилища народов
своего края.
  Применять терминологию родства к
членам своей семьи. Находить  аналогии в
терминологии родства народов своего края,
использовать  её в применении к членам
другой семьи. Различать термина кровного
и духовного родства  Различие способов
составления родословного древа.
Составлять схему родственных связей в
своей семье до 34 поколений. Рассказ о
профессиях старших членов семьи.
Выражать мысль о крепости брачных уз в
рукотворной игрушкеподарке молодожёнам.
Оформлять поздравления родителям во
Всероссийском дне семьи и любви и
верности. Высказывать  мотивированные
суждения об идеальных качествах мужа и
жены.  Выражать мысль о родительской
любви к детям в рукотворной игрушке, о
почтении к родителям как нравственной
норме всех народов России и мира.
Сравнивать и различать особенностей в
воспитании девочки и мальчика. Находить
материалы о значении своего личного имени,
о жизни и деятельности знаменитого
соотечественникасвоего тёзки. Выражать
нравственный смыл  личного имени как
образец для самовоспитания. Показ
нескольких народных игр. Определять их
назначения в своём развитии.
Рассказывать о внешнем и внутреннем
строении тела человека. Определять органы
и систему органов. Обозначать внутренние
органы на схеме. Изучать строение и роль  в
организме различных систем органов.
Заполнять таблицу «Система органов
человека» в рабочей тетради высказывание
обоснованного суждения о важности знания
строения и работы своего организма.
Рассказывать о работе опорнодвигательной
и дыхательной системе. Вписывание питания.

   Что такое гигиена. Гигиена –наука о
сохранении и укреплении здоровья.
Гигиена система органов. Выработка
правильности осанки.
Уход за зубами. Правила здорового
питания.
 Практическая работа
«Составления меню на
день»
Наши органы чувств. Органы чувств:
орган зрения, слуха, обоняния, вкуса,
осязания. Строение глаза. Строение уха.
Оформление правил
гигиены
Практическая работа
Урок.
Дидактическая работа.
Работа в группе.
Школа первой помощи. Правила
измерения температуры тела человека.
Первая  помощь при лёгких травмах,
обморожении, перегревании. Телефоны
экстренной помощи.
Здоровью цены нет. Правила
здорового образа жизни. Триединая
формула здоровья: телесная,
психическое, духовнонравственное.
Бережное отношение к инвалидам –
людям с ограниченными
возможностями здоровья.
Дом невелик, а стоять не велит.
Народные правила и традиции
управления домашним хозяйством.
Особенности распределения домашних
обязанностей в семье по традициям
своего края.

Семейный бюджет: доход и расход
семьи. История денег.  Монеты и
банкноты Российской Федерации и
некоторых государств мира.

Мудрость старости. Ступени
Урок.
цифровых данных в текст рабочей тетради.
Системе. Характеризовать работы
дыхательной и кровеносной системе.
Обучать измерению пульса у себя и другого
человека. Фиксировать результат
измерения. Обозначать на схеме
последовательности происхождения пищи по
органам пищеварительной системы.
   Формулировать правила выработки
хорошей осанки. Освоивать приём ухода за
зубами . классифицировать продуктов по
происхождению. Обсуждать опасность
здоровья быстрой еды. Составлять меню для
своей семьи, его соответствие с правилами
здорового питания.
Знакомить  со строением органов чувств.
Характеризовать  работу органов чувств.
Формулировать  правила гигиены органов
чувств. Отношение к собственному
здоровью. Корректировать своё поведение в
соответствии с изученным правилом гигиены.
Высказывать мотивированные мнения о
взаимном дополнении органов чувств при
восприятии окружающего мира.
Сравнение устройства медицинских
термометров. Обучение измерению
температуры тела с помощью ртутного и
электронного термометров. Фиксация
результатов измерения. Запись номера
телефонов экстренной помощи.
Различать социальнонравственные
ситуации, в которых понятие «здоровье»
выступает как триединство. Приводить
примеры уважительного, внимательного,
милосердного отношения к инвалидам.
Высказывать мотивированные суждения о
приоритете здоровья духовного и душевного.
 Моделировать в форме дидактической
игры применение правил повседневной
жизнедеятельности в семье: приводить
примеры нарушения застольного этикета.
Характеризовать составную часть
семейного дохода и расхода. Определять
свои потребности сметы расход Рассказывать
о некоторых фактах из истории денег в
человеческом обществе. Приводить примеры
денежных единиц разных стран. Различие
монет и банкнот РФ.
Нахождение в них общих родовых черт. человеческого века: детство, зрелость,
младенчество, глубокая старость,
юность, приближение старости,
спокойствие, старость, особая милость
Божья. Качества, составляюе богатство
души человека.
Путешествие к А.С.Пушкину.
История рода А.С.Пушкина как пример
исследования семейного родословия.
Творческое наследие поэта и духовная
преемственность поколений на основе
духовного родства, на близости
интересов, на продолжении доброго
дела.
Всемирное наследие.  Эмблема
Всемирного наследия. История
создания Списка Всемирного наследия.
Урок – путешествие.
Урок.
Московский Кремль. Красная площадь
и Кремль.
Урок.
Коллективная работа.
Озеро Байкал как объект Всемирного
природного наследия. Озеро Байкал на
карте России. Особенности природы и
экологические проблемы озера.
Урок.
Работа с картой.
Выражение с помощью ключевых слов своего
впечатления от образа старого человека в
произведениях живописи. Высказывать
мотивированные суждения о почитании
памяти близких как нравственной норме всех
народов России и мира.
Характеризовать семейные предания и
летописных сведений о родоначальниках
Пушкиных по линии отца и матери.
Сравнивать портреты  предков и потомков
Пушкина.
Объяснить понятие «Всемирное наследие».
Объяснение смысла эмблемы Всемирного
наследия, различие объектов природного и
культурного наследия .

Определять по внешнему виду подъездные
башни Московского Кремля, называние его.
Различие среди зданий Московского Кремля
более древней и более поздней постройки
Показывать местонахождение озера на
карте. Рассказывать об уникальных
особенностях озера Байкал, флоры, фауны,
особых экологических проблем.
Путешествие в Египет. Природные и
культурные достопримечательности
Египта, его столица. Египет и Каир на
карте мира. Египетские пирамиды как
объект Всемирного культурного
наследия.
 Урок – путешествие. Показывать на карте местоположения
Греции и Афин, Египта и его столицы.
Узнавать  по фотографии облик
достопримечательности египетских пирамид,
святынь Греции и Иерусалима.  Узнавание на
фотографии  облика Великой Китайской
стены
Путешествие в Грецию. Природные и
культурные достопримечательности
Греции, его столица. Греция и Афины
на карте мира. Афинский Акрополь как
объект Всемирного культурного
наследия.
Путешествие в Иерусалим.
Ландшафтные и культурные
достопримечательности Иерусалима,
его столица.  Израиль и Иерусалим на
карте мира. Старый город  как объект
Всемирного культурного наследия.
Презентация .
Рассказывать  о наиболее понравившихся
достопримечательностей и великих
культурных изобретений Древнего Китая.
Оформлять наглядного материала для
презентаций рассказа.
Презентация.
Показывать на карте местоположения
Иерусалим в Израиле и его столицы
Оформлять наглядного материала для
презентаций рассказа.
Путешествие в Китай. Природные и
культурные достопримечательности
Китая, его столица. Великая Китайская
стена как объект Всемирного
культурного наследия.
Презентация.
Показывать на карте местоположения
Китая и Пекина, Узнавать на фотографии
облика Великой Китайской стены.
Рассказывать з о наиболее понравившихся
достопримечательностей и великих Контроль знаний.
Всемирные духовные сокровища.
Мать Тереза Калькуттская, ЖакИв
Кусто, Павел Михайлович Третьяков,
Луи Пастер, Юрий Алексеевич Гагарин,
Астрид Линдгрен, князь Александр
Невский.
культурных изобретений Древнего Китая.
Оформлять наглядный материал  для
презентаций рассказа.
Обобщение полученных знаний о многих
достойных людяххудожниках,  писателях,
учёных, исторических деятелях. Сравнение
пословиц разных народов России и мира о
человеческих достоинствах и
соответствующие фрагменты из текстов
Священных книг. Составление списка
выдающиеся люди разных эпох, народов,
стран, воплотившие в себе лучшие
человеческие качества
Работа в группах, соотнесение своего мнения
с мнением товарищей. Использование ранее
полученных знаний.

 3. Календарнотематическое планирование с указанием
количества часов, отводимых на изучение каждой темы
дата
Тема
Человек и общество — 33 часа.
тема
раздел Я  школьник — 6 часов
Урок 1
(1)
         2
(2)
         3
(3)
         4
(4)
         5
(5)
         6
(6)
 Введение.  Знакомство с учебником, рабочей тетрадью. Любознательность – двигатель процесса
познания. Свет знания.
Способы исследования и оборудование для изучения окружающего мира. Практическая работа №1
«Наблюдение». Т. С. 7; Практическая работа №2 «Опыт».
Способы исследования и оборудование для изучения окружающего мира. Практическая работа №3
«Измерение массы». Т.с.910. Практическая работа №4 «Измерение длины».т.с.1011
 Источники информации об окружающем мире. Книгаисточник знания.
Важнейшие особенности различных учреждений научнопросветительского характера. Виды  музеев.
Правила поведения в музее.
Проект «Наша экскурсия» №1.
Человек и природа. 4часа.
Наша страна на карте.
План как источник информации об окружающем мире. Практическая работа №5 «Туристические
планы». Т.с.2021
Знакомство с важнейшей географической номенклатурой  карта. Приёмы чтения карты. Материки и
части света.
Отличительные особенности политической карты мира. Знакомство с государствами Белоруссия,
Мексика, Турция, Китай.
Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.  Роль источников информации в
подготовке к путешествию. Контрольная работа №1 по теме раздела: «Наша страна на карте».
Урок1
(7)
          2
(8)
          3
(9)
          4
(10) Человек и общество 3часа.
Значение труда для человека и общества.
Транспорт.  Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта. Правила
пользования личным и общественным транспортом.
Проект «Любознательный пассажир».
Средства связи как способы обмена информации. Виды средства связи.
Человек и природа 2часа.
Природа неживая и живая.
Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в
разных видах народного творчества. Тест №1 «контрольный №2).
Твёрдые тела, жидкости, газы вещества. Водарастворитель. Практическая работа №6 «Вода
растворитель». Т.с.3839
Человек и природа 1час.
Наша страна на карте.
Солнце, его значение для жизни на Земле. Особенности Солнца как небесного тела. Звёзды и планеты.
Контрольная работа №2 за 1 четверть.
Человек и природа 12часов.
Природа неживая и живая.
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода, её состояния. Распределение воды в природе, её значение для животных организмов и
хозяйственной жизни человека. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Практическая работа №7
«Исследование свойств воды». Т.с.4445.
Способы изображения природных стихий в разных видах народного творчества.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Полезные
ископаемые родного края.
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Практическая
работа №8 « Исследование состава почвы». Плодородие как главное свойство почвы.Т.с.5051.
Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений.
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного
края.
Разнообразие животных. Группы  и виды животных размножение и развитие животных разных групп.
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные
родного края.
Способы изображения растений и животных в разных видах народного творчества.
 Особенности питания разных животных. Цепи  питания. Приспособленность  животных к добыванию
пищи и  защите от врагов. Контрольная работа №4 по теме раздела: «Природа живая и неживая».
Человек и природа. Единство живого и неживого 6часов.
Лесединство живой и неживой природы. Природное сообщество леса. Взаимосвязи в лесном
сообществе.
Круговорот веществ в лесу. Влияние человека на лесное сообщество.
Лугединство живой и неживой природы. Природные сообщества луга. Взаимосвязи в луговом
сообществе.
Круговорот веществ на лугу. Влияние человека на луговое сообщество
Водоём  единство живой и неживой природы. Природные сообщества водоёма. Взаимосвязи в водном
сообществе.
Круговорот веществ в сообществе водоёма. Влияние человека на водное сообщество.
Человек и природа. Человек  как часть природы 2часа.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных
Урок 1
(11)
          2
(12)
          3
(13)
Урок 1
(14)
          2
(15)
Урок 1
(16)
Урок 1
(17)
          2
(18)
          3
(19)
          4
(20)
          5
(21)
          6
(22)
          7
(23)
       8
(24)
        9
(25)
         10
(26)
         11
(27)
Урок 1
(28)
          2
(29)
          3
(30)
          4
(31)
          5
(32)
          6
(33)
Урок 1 (34)
         2
(365
          3
36
Урок 1
(37)
         2
(38)
         3
(39)
         4
(40)
         5
(41)
Урок 1
(42)
         2
(43)
         3
(44)
         4
(45)
         5
(46)
         6
(47)
Урок 1
(48)
          2
(49)
          3
(50)
          4
(51)
          5
(52)
          6
(53)
          7
(54)
          8
(55)
Урок 1
(56)
          2
(57)
          3
(58)
          4
(59)
Урок 1
(60)
         2
богатств. Заповедники, национальные парки.
Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Современные
способы экологически чистого образа жизни.
Контрольная работа №5 по теме раздела: «Единство живого и неживого».
Человек и общество. Моя Родина 5часов.
Родной домуголок Отчизны.  Правила совместной жизни в общем доме. Роль в жизни человеческих
сообществ общих, целей и праздников, взаимной поддержки и доброжелательности по отношению друг
к другу.
Трёхчастная структура старинного дома как образа Вселенной.
Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и
праздники.
Традиции гостеприимства, принятые в старину и в настоящее время. Особое значение порога,
центрального столба, почётного места, наличие женской и мужской половины.
Проект «Юный краевед».
Человек и общество. Родной крайчастица Родины 6часов.
Семья и семейные традиции. Духовное родство через общее вероисповедание.
Родословная. Имена и фамилии членов семьи.
Семья и её состав. Взаимоотношения между мужем и женой.
Святость отцовства и материнства. Родительская любовь, самоотверженность, жертвенность,
отражённая в произведениях народного творчества.
Традиции воспитания девочки и мальчика.  Имена и фамилии членов семьи.
Игры как условие и сохранение физического, психического, эстетического, социальнонравственного,
интеллектуального развития детей. Тест №3 (контрольный №6).
Человек и природа. Тело человека 8 часов.
Тело человека: его строение. Органы и система органов.
Роль скелета и мышц организма. Работа пищеварительной, дыхательной, кровеносной системы.
Измерение частоты пульса.
Гигиена –наука о сохранении и укреплении здоровья. Гигиена система органов. Выработка
правильности осанки.
Уход за зубами. Правила здорового питания.
Органы чувств. Гигиена органов чувств.
Правила  измерения температуры тела человека. Первая  помощь при лёгких травмах, обморожении,
перегревании. Телефоны экстренной помощи.
Правила здорового образа жизни. Триединая формула здоровья: телесная, психическое, духовно
нравственное. Бережное отношение к инвалидам. Контрольная работа №7 по теме раздела: «Тело
человека».
Человек и общество. Человек –член общества 4часа.
Народные правила и традиции управления домашним хозяйством. Особенности распределения
домашних обязанностей.
Семейный бюджет: доход и расход семьи. История денег.  Монеты и банкноты Российской Федерации
и некоторых государств мира.
Образ достойной, уважаемой старости. Качества, составляющие богатство души человека.
История рода А.С. Пушкина как пример исследования семейного родословия. Контрольная работа
№7 по теме раздела «Человек и общество».
Человек и общество. Страны и народы мира 9часов.
Всемирное наследие.  Эмблема Всемирного наследия. История создания Списка Всемирного наследия.
Красная площадь и Кремль  главные достопримечательности Москвы объект Всемирного (61)
         3
(62)
         4
(63)
         5
(64)
         6
(65)
         7
(66)
         8
(67)
         9
(68)
культурного наследия .
Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия. Озеро Байкал на карте России.
Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира.
Египетские пирамиды как объект Всемирного культурного наследия.
Природные и культурные достопримечательности Греции, его столица. Греция и Афины  на карте
мира. Афинский Акрополь как объект Всемирного культурного наследия.
Ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима, его столица.  Израиль и Иерусалим
на карте мира. Старый город  как объект Всемирного культурного наследия.
Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица. Великая Китайская стена как
объект Всемирного культурного наследия.
Всемирные духовные сокровища.  Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе
лучшие человеческие качества  Итоговая контрольная работа №8.
Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия. КВН. Оформление «Альбома путешествий»
обмен впечатлениями о посещении объектов Всемирного наследия в России и за рубежом во время
экскурсий.

file_name: окружающий мир  3 класс всё.doc

intro: Рабочая программа составлена к учебнику "Окружающий мир" автора  Плешакова. В этой программе имеются разделы планируемые результаты освоения программы и формы контроля, а также содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности. Мною разработана календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.Рабочая программа к учебнику "Окружающий мир", автор Плешаков

title: Рабочая программа по программе "Перспектива" к учебному предмету "Окружающий мир"3 класс


file_name: Крестики - Нолики.doc

description:
1
4
7
2
5
8

3
6
9

intro: Разработка урока на тему: "Построение диаграмм и графиков"

информатика

group: Дисциплины

title: Урок с презентацией по информатике на тему: "Построение диаграмм и графиков"(9 класс)


extracted_text:
Амвросиевская общеобразовательная IIII ступеней школа  №6
Амвросиевского районного совета Донецкой области
Открытый урок
по информатике
на тему:
«Построение
диаграмм и графиков
на основе табличных
данных»

                                                           учитель информатики
         Захарова Ольга Павловна
         Подготовила: г. Амвросиевка
2011г.
Тема урока:
«Построение диаграмм и графиков» (9 класс)
Цели урока:
Обучающие:
Познакомить   учащихся   с   возможностями   электронной   таблицы   EXCEL
при создании элементов деловой графики – диаграмм и графиков.
Рассмотреть виды диаграмм и их применение при решении задач.
Развивающие:
Развитие навыков индивидуальной и групповой практической работы.
Развитие умений применять знания для решения задач различного рода с
помощью электронных таблиц.
Воспитательные:
Воспитание творческого подхода к работе, желания экспериментировать.
Профессиональная   ориентация   и   подготовка   к   дальнейшему
самообразованию, к будущей трудовой деятельности.

Тип урока:  урок изучения нового материала.
Оборудование урока:
1. Персональные компьютеры;
2. Мультимедийный проектор, экран;
3. Табличный процессор MS  Excel;
4. Презентация;
5. Инструкционные карты;
6. Тестовые задания.
План урока:
 Организационный момент – 2 мин.
 Повторение пройденного материала – 8 мин.
 Объяснение нового материала –15 мин.
 Применение полученных знаний –15  мин.
 Подведение итогов урока. 3 мин
 Домашнее задание – 2 мин. Ход урока
I. Организационный момент
  Приветствие
 Проверка присутствующих
Слово учителя: Наш сегодняшний урок мне хочется начать словами В. Г.
Белинского:
“Человек страшится только того, чего не знает,
знанием побеждается всякий страх”.
 Объявление темы и целей урока.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Тестовый контроль знаний (Приложение1)
(Половина   учащихся   работают   индивидуально   с   тестовыми
заданиями).
2. Фронтальный опрос (Вторая половина отвечает на вопросы устно).
Вопросы к классу:
1) Для чего предназначен   табличный   процессор?  (Для расчетов, решения
задач, начисления заработной платы, т.е для   работы   с числовыми
данными)
2) Какие объекты табличного процессора вы знаете?  (Рабочая книга, лист,
ячейка)
3) Из каких объектов состоит Рабочая книга? (Из листов)
4) Сколько листов по умолчанию открыто в новой Рабочей книге? (3 листа)
5) Какие   операции   можно   выполнять   с   листами?  (Можно   Добавлять   и
Удалять листы)
6) Что   является   минимальным   элементом
  табличного   процессора?
(Минимальным элементом  табличного процессора является ячейка)
7) Какие типы данных могут храниться в   ячейке?  (Числовые, текстовые,
формулы) 8) Как   образуется   адрес   ячейки?  (Имя   столбца   и   имя   строки,   на
пересечении которых она находится)
9) Какие   адреса   могут   иметь   ячейки?  (Абсолютные,   относительные   и
смешанные)
10)
Как это определить и на что это влияет? Приведите примеры. (По
наличию знака $ перед столбцом или строкой; влияет на содержимое
ячейки при копировании)
11)
12)
С чего начинается ввод формул в ячейку? (Со знака равно)
Что такое диапазон данных? (Это объединенные смежных  ячеек
в   виде прямоугольника)
13)
14)
Диапазон образуют только смежные ячейки? (Нет)
Как   называется   диапазон,   который   образуется   не   смежными
ячейками? (Прерывистый)
15)
Какой символ применяется для указания диапазона? (Символ «:»)
16)
Какие   способы   представления   информации   вам   известны?(С
помощью   звука,     чисел,   графический   способ)  (Если   дети   затрудняются,
подвести   к   ответу   с   помощью   примеров.   Я   вам   продиктую   тесты   на
определение количества ячеек в диапазоне. Вам легко воспринять такую
информацию?  Какая  это   информация?  Звуковая.  Напишу   много   чисел  и
попрошу их представить в порядке возрастания? Легко представить? А если
я построю диаграмму или график?)
17)
Какие   способы   представления   данных   вам   известны?  (Ответ:
таблицы, схемы, запись, графики, диаграммы т.д.)
18)
Какие из этих способов вы считаете наиболее наглядными? (Ответ:
графики, диаграммы…)
– По завершении выполнения теста предлагается провести:
 Взаимопроверку  тестов
III. Мотивация учебной деятельности
В   любой   сфере   деятельности   существует   множество   задач,   в   которых
исходные   данные   и   результаты   должны   быть   представлены   в   графической
форме.   Умение   наглядно   представлять   информацию   в   виде   графиков   и диаграмм – неотъемлемая часть современного информационного  общества. При
решении   различных   задач,   подготовке   отчетов   по   различным   предметам,
выполнении   творческих   заданий
нередко   возникает   необходимость
графического   представления   числовых   данных.   Основное   достоинство   таких
таблиц – наглядность.
В MS Excel имеется возможность графического представления данных в
виде диаграммы.  Объявление темы урока: «Построение диаграмм и графиков».
Диаграммы    связаны с данными листа, на основе которых они были созданы,
изменяются   каждый   раз,   когда   изменяются   данные   на   листе.   Диаграмма
представляет  собой вставной объект, внедренный  на один из листов рабочей
книги.
IV. Изучение нового материала
1.     Демонстрация   готовой   диаграммы   через   проектор  (сопровождается
рассказом учителя)
  Диаграмма  –   объект   электронной   таблицы,   наглядно   показывающий
соотношения какихлибо величин.
Назначение   диаграммы:  графическое   отображение   данных   для   анализа   и
сравнения.
Объекты диаграммы:
 область   диаграммы  –   область,   в   которой   находятся   все   элементы
диаграммы;
 область   построения   диаграммы  –   место   расположения   осей,   рядов
данных и т.д.;
 легенда – образец оформления данных;
заголовок – служит для пояснения данных, представленных на диаграмме;

 метки (маркеры) данных – символы (столбики, точки, сектора и т.д.) на
диаграмме, изображающие отдельный элемент данных;
 ряды   данных  –   группы   связанных   элементов   данных   на   диаграмме,
источником которых является отдельная строка или отдельный столбец
таблицы данных;
 ось  –   линия,   ограничивающая   одну   из   сторон   области   построения
диаграммы   и   создающая   шкалу   для   измерения   и   сравнения   данных   на
диаграмме;
 категории – названия категорий соответствуют подписям вдоль оси X;
 имена рядов – обычно соответствуют надписям вдоль оси Y;
 метки делений – это короткие отрезки, пересекающие координатные оси
подобно разметки линейки. Все   объекты   диаграммы   демонстрируются   учителем   на   готовой
диаграмме через проектор.
Типы диаграмм.
В MS Excel имеется возможность выбора  из нескольких типов диаграмм,
причем каждый тип имеет несколько разновидностей (видов). Правильный выбор
типа   диаграммы   дает   возможность   представить   данные   самым   выигрышным
образом.
MS Excel позволяет выбрать один из стандартных типов диаграмм, а так
же   несколько   типов   дополнительных   (нестандартных)   диаграмм.  (Учитель
демонстрирует различные типы диаграмм через проектор).
Мастер диаграмм.
Для построения диаграммы обычно используют Мастер диаграмм.
инструментов или Вставка – Диаграмма.
на панели
Технология создания диаграммы с помощью Мастера диаграмм Приложение 2
Диаграмму можно создать  несколькими способами:
1. Быстрый способ: выделить данные и нажать клавишу F11
2. Или с помощью мастера диаграмм
Редактирование диаграмм включает:
 Редактирование готовой диаграммы
 Редактирование отдельных элементов диаграммы.
Приложение 3
Физминутка.  Закройте глаза. Представьте на белом листе бумаги свое имя
Получилось?   А   теперь   рядом   напишите   глазами   свою       фамилию,   класс.
Откройте глаза.   Посмотрите вверхвниз, влевовправо, сделайте круговые
движения глазами.
Вы готовы построить самостоятельно диаграммы за компьютерами? Есть
ли у когонибудь вопросы по новой теме? Перейдем к практической части
нашего урока.
V. Закрепление знаний 1. Объединение учеников в группы по 2 человека
Сейчас  мы попробуем выявить факторы, влияющие на здоровье человека,
т.е. от каких факторов зависит здоровье человека.
Перед   вами   лежат   «Карточкиинструкции»     по   выполнению   задания,
карточки с заданиями,  а также самооценка вашей работы, которую вы заполните
после выполнения работы.
Карточказадание
 Факторы, влияющие на здоровье человека.
50%  образ жизни;
20%  наследственность;
20%  экологическая обстановка;
 10%  здравоохранение.
Используя данные приложения, выполните следующую практическую работу
1.Откройте Табличный процессор.
2. Наберите таблицу, согласно предоставленных данных.
Первый   участник     группы   строит   круговую   диаграмму   на   имеющемся
листе,  второй – любую на выбор на отдельном листе. Оформление  по своему
усмотрению. Дайте краткую характеристику, в чем преимущество той или иной
диаграммы.
Заполните карточки самооценки.
А   сейчас   мы   поиграем   в   игру,   в   которую   часто   играли   в   детстве
«Крестики      нолики»  (Работа   в   группах.   Учащиеся   выбирают   по
очереди вопросы и отвечают на них. )
Вопросы:
1. Что такое диаграмма?
2. Для чего предназначена
диаграмма?
4. Какие   объекты   есть   в
диаграмме?
5. Как

построить
3. Какие   виды   диаграмм
диаграмму?
вы знаете? 6. Как   отредактировать
диаграмму?
7. Где

можно
расположить
диаграмму?
8. Где
применяют
диаграммы и графики?

9. Назовите

способ

диаграммы.
быстрый
создания
VI. Подведение итогов урока. Оценивание.
1. Пригодятся ли вам  знания по построению диаграмм  в
дальнейшей жизни?
2. Сможете ли вы  теперь  использовать эти знания в своей будущей
жизни ?
Вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед
вами   задачей,   а также   показали   хорошие   навыки   работы   в среде
электронной   таблицы.  За работу   на уроке   вы получаете   следующие
оценки (объявляются оценки за работу на уроке).
VII. Домашнее задание
Оценить   экологическое   состояние   окружающей   среды   возле
своего   дома.   Вам   дома   необходимо   выработать   4е   основных
параметра, оценить каждый параметр в %. Построить гистограмму
или график. Представить результаты на следующий урок на любом из
видов носителей.
VIII. Рефлексия
Ребята, у вас на столах лежат по три цветные карточки. Прочтите их
внимательно,   выберите   ту,   которая   подходит   для   того,   чтобы
выразить ваше мнение об этом уроке и поднимите ее.  Спасибо всем
за урок. До свидания.
Вопросы для тестов
1.В электронной таблице основной элемент рабочего листа – это:
Приложение 1. *1)  ячейка;
2) строка;
3) столбец;
4) формула.
2. В электронной таблице ячейкой называют:
1) горизонтальную строку;
2) вертикальный столбец;
*3) пересечение строки и столбца;
4) курсор– рамку на экране.
3. В электронной таблице невозможно удалить:
1) строку;
ячейки.
2) столбец;
3) содержимое ячейки;
*4) имя
4. Выберите верное обозначение строки в электронной таблице:
1) 18D;
2) К13;
*3) 34;
4) АВ.
5.Выберите верное обозначение столбца в электронной таблице:
*1) D;
2) F12;
3) АБ;
4) 113.
6.Выберите верный адрес ячейки в электронной таблице:
1) 11D;
*2) F12;
3) АБ3;
4) В1А.
7.Строка формул используется в табличном процессе для отображения:
1) заголовка документа;
2) адреса текущей строки;
3) адреса текущей ячейки;
*4) содержимого текущей ячейки.
8. В ячейке электронной таблицы не может находиться:
1) число;
2) текст;
*3) лист;
4) формула.
9. Ввод формул в таблицу начинается обычно со знака:
1) $;
   2) f;
3) *;
*4) =.
10.   Как   обычно  (то   есть   по  умолчанию)  выравнивается   текст   в  ячейках
электронной таблицы:
1) по центру;    2) по центру выделения;   3) по правому краю;  *4) по левому
краю.
11. Как обычно (то есть по умолчанию) выравниваются числа в ячейках
электронной таблицы?
1) по центру;
левому краю.
2) по центру выделения;
*3) по правому краю;
4) по 12. Содержимое текущей (выделенной) ячейки отображается:
1) в поле имени;
2) в строке состояния;
*3) в строке формул;
4) в пункте “Вид” текстового меню.
13. Адрес текущей (выделенной) ячейки отображается:
*1) в поле имени;
2) в строке формул;
3) в пункте “Формат” текстового меню;  4) в строке состояния.
14. Если в ячейке электронной таблицы отображается последовательность
символов ######, то это означает, что:
*1) формула записана с ошибкой;
клетку;
2) в формуле есть ссылка на пустую
3) в формуле есть циклическая ссылка;
4) столбец недостаточно широк.
15.   В   каком   из   указанных   диапазонов   содержится   ровно   24   клетки
электронной таблицы?
1) E12:F12;
2) C12:D11;
*3) C3:F8;
4) A10:D11
16. В электронной таблице выделена группа из 12 ячеек. Она может быть
описана диапазоном адресов:
1) А1:В3;
3) А1:С3;
2) А1: В 4;
*4) А1: С4.
17. Для указания непрерывного диапазона  ячеек используется знак:
*1) :
2)!
3)( )
4)/
18. Основной документ EXCEL:
 1) таблица;
2) лист;
3) файлы;
*4) рабочая книга;
19. Что такое ЭТ?
1) электронное рекламное табло;
умножения;
2) детская игровая таблица
3) программа обработки текстовой информации;
*4) программа, моделирующая на экране двумерную таблицу, состоящую из
строк и столбцов. 20. Выберите абсолютную ссылку (абсолютный адрес) на ячейку из
предложенных вариантов:
*1) $B$7;
2) B7;
3) B$7;
4) $B7.
21. Выберите из предложенных вариантов относительную ссылку:
1) $B$7;
*2) B7;
3) B$7;
4) $B7.
22. Выберите из предложенных вариантов смешанную ссылку:
1) $B$7;
2) B7;
*3) B$7;
*4) $B7.
23. Отличительными элементами окна программы табличного процессора
являются:
1) заголовок окна;
*2) строка формул;
*3) ярлычки листов;
4) строка состояния.
24. Какие операции с листом в табличном процессоре можно выполнить?
1) удалить;
нарисовать.
2) возобновить;
3) добавить;
4)
Приложение 2
Технология создания  диаграммы  с помощью Мастера  диаграмм.
Выделите   ячейки,   содержащие   данные,   которые   должны   быть   отражены   в
диаграмме.
Щелкните   на   пиктограмме   Мастер   диаграмм   или   выберите   команду   меню
Вставка, Диаграмма, а затем следуйте инструкциям Мастера:
Шаг 1. Выбор типа диаграммы.
Шаг 2. Выбор исходных данных для диаграммы: если данные не выбраны перед
шагом 1, то выделите столбцы и строки с необходимыми данными и щелкните
кнопку Далее, иначе (если данные выбраны) – сразу щелкните на кнопке Далее.
Шаг   3.   Задание   параметров   диаграммы:   выполните   необходимые   настройки
параметров , используя вкладки Заголовки, Оси, Линии сетки, Легенда, Подписи
данных, Таблицы данных, затем щелкните на кнопке Далее.
Шаг 4. Размещение диаграммы: определите место для диаграммы (на отдельном
листе или на листе с данными) и щелкните на кнопке Готово.
Приложение 3 Редактирование диаграмм.
1. Редактирование готовой диаграммы.
Выделите область диаграммы: щелкните левой кнопкой мыши на границе области
диаграммы.
Повторите любой шаг (1 – 4) построения диаграммы. Для этого:


выберите команду меню Диаграмма;
выберите нужный шаг (Тип диаграммы, Исходные данные,
Параметры диаграммы, Размещение);
внести изменения;

 щелкните на кнопке ОК.
2. Редактирование отдельных элементов диаграммы.
Изменение элемента диаграммы:
выделите отдельный элемент;

 щелкните правой кнопкой мыши (вызов контекстного
меню для элемента);
выберите нужный пункт меню;
внесите изменения;


 щелкните на кнопке ОК.
Удаление выделенной диаграммы: нажмите клавишу Del.
Перемещение выделенной диаграммы: установите курсор мыши на границе
области диаграммы и методом переместите ее на свободное от таблицы место.
Карточка для самооценки
Проверка работы выполняется в том случае, когда учащийся построил таблицу и
диаграмму.
o За верно оформленную  таблицу – 2 балла
o За создание диаграммы – 4 балла
o За применение алгоритма построения диаграммы  2 балла
o За оформление диаграммы – 2 балла
o За применение элементов редактирования – 2 балла
o За каждое не выполненное действие (1) балл
                                         Карточки для оценивания урока
Я  удовлетворен(а)  уроком, урок был  полезным для  меня. Я много и хорошо
работал(а) на уроке. Я получил(а) заслуженную оценку за свою работу. Мне было
все понятно, о чем говорил учитель. Мне очень помогла презентация.
Урок   был   интересен.   Я   принимал(а)   в   нем   активное   участие.   Урок   был   в
некоторой   степени   полезен   для   меня   и   я   отвечал(а)   с   места.   Я   сумел(а)
выполнить ряд заданий, из предложенных учителем. Мне было довольно таки
комфортно на уроке.
Пользы от урока было мало. Я не очень понимал(а) о чем идет речь. Домашнее
задание я не понял(а) . К ответам на уроке я был(а) не готов(а).

intro: Презентация к уроку "Построение диаграмм и графиков"


extracted_text:
Данная  рабочая программа по технологии  разработана на основе
документов:
 1) основная образовательная программа начального общего образования
средней школы №25;
2) учебный план школы на 20162017 учебный год, утверждённый приказом №
0116/144 от 01.09.2016;
3) календарный учебный график школы на 20162017 учебный год,
утверждённый приказом № 0116/143 от 01.01.2016:
4) письмо Министерства образования и науки РФ № 081786 от 28.10.2015 « О
рабочих программах учебных предметов».
            Преподавание ведется по УМК « Перспектива». Используется учебник
Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг , входящий  в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
федеральную аккредитацию образовательных программ начального образования,
утвержденного приказом Министерство образования и науки РФ от 31
марта2014 №253.
  Промежуточная аттестация  по технологии  проводиться в форме
интегрированного зачета. Оценка за интегрированный зачет складывается из
оценок:
      тестов по изученным разделам
      изготовленная поделка

    Целями обучения технологии являются:
 духовнонравственное развитие учащихся, освоение нравственно
эстетического и социальноисторического опыта человечества,
отражённого в материальной культуре,
 формирование целостной картины мира материальной и духовной
культуры как продукта творческой предметнопреобразующей
деятельности человека, осмысление духовнопсихологического
содержания предметного мира и его единства с миром природы,
 формирование картины материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметнопреобразующей деятельности человека,  формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации, интереса к предметнопреобразующей, художественно
конструкторской деятельности,
 приобретение личного опыта как основы обучения и познания,
первоначальной деятельности на основе овладения технологическими
знаниями , техникотехнологическими умениями  и проектнофй
деятельностью;
 формирование эмоциональноценностного отношения к труду и людям
труда,
 формирование первоначальных конструкторско технологических
знаний и умений,
 развитие знаковосимволического и пространственного мышления,
творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления,
 формирования внутреннего плана деятельности на основе поэтапной
отработки предметнопреобразовательных действий, включающих
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и
оценку,
 овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации.
Общая характеристика учебного предмета.
Особенностью уроков технологии является то, что они строятся на
психологической и диагностической базепредметнопрактической
деятельности, которая служит необходимой составляющей целостного процесса
духовного, нравственного и интеллектуального развития. Продуктивная
предметная деятельность является основой формирования познавательных
способностей младших школьников, стремления активно познать историю
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и
уважительно относиться к ним.
Предмет «Технология» является опорным для формирования системы
универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности:
планирование, ориентировка в задании, преобразование и оценка продукта,
умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической
ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения
результата.
 Практикоориентированная направленность содержания  учебного предмета
интегрирует знания, полученные при изучении других предметов: математики,
окружающего мира, изобразительного искусство, русский язык, литературное
чтение, позволяет реализовать их в интеллектуальнопрактической деятельности ученика. Это создаёт условие для развития инициативы, изобретательности,
гибкости мышления.
Место курса « Технология» в учебном плане.
 Во 3 классе программой предусматривается 34 часа ( 34 недели, по 1 часу).

           Содержание учебного предмета « Технология».

Технология ручной обработки материалов.(
 ).
 8  часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда, самообслуживания.

Конструирование и моделирование.
 (8 часа)
Практика работы на компьютере. (
 )
 1 чаа

 (17 часов)
1. Планируемые результаты освоения программы

Планируемый предметный  результат
Формы контроля
Практическая работа
Бумага и
картон


определять виды бумаги:
копировальная, металлизированная,
калькированная — и называть их
свойства;
определять свойства различных видов
бумаги: толщина, или объёмная масса;
гладкость; белизна; прозрачность;
сопротивление разрыву, излому,
продавливанию; прочность поверхности;
влагопрочность; деформация при
намокании; скручиваемость;
впитывающая способность; 












Текстильные
и
волокнистые
материалы
Природные
материалы
Пластичные
материалы
называть особенности использования
различных видов бумаги; называть
практическое применение кальки,
копировальной и металлизированной
бумаги;
выбирать необходимый вид бумаги для
выполнения изделия и объяснять свой
выбор
определять структуру и состав ткани
под руководством учителя;
определять под руководством учителя
способ производства тканей (хлопковые
и льняные ткани вырабатываются из
волокон растительного происхождения;
шерстяные производятся из шерстяного
волокна, получаемого из шерсти
животных; искусственные получают,
используя химические вещества);
рассказывать о способе производства
тканей (ткачество, гобелен)
Практическая  работа.
называть свойства природных
материалов;
 Практическая  работа.
сравнивать природные материалы по
цвету, форме, прочности;
сравнивать свойства природных
материалов при изготовлении изделий
из соломки, листьев, веточек и др.;
знакомиться с новым природным
материалом — соломкой, её свойствами
и особенностями использования в
декоративноприкладном искусстве;
знакомиться с новым материалом —
пробкой, её свойствами и
особенностями использования
использовать свойства (цвет, состав,
пластичность) пластичных материалов
при выполнении изделий;
объяснять значение использования
пластичных материалов в жизни
человека;
выбирать материал в зависимости от
 Практическая работа. назначения изделия;
наблюдать за использованием
пластичных материалов в
жизнедеятельности человека
сравнивать свойства металлического и
пластмассового конструктора
 Практическая работа.
называть свойства проволоки
 Практическая работа.
называть свойства бисера, его виды и
способы использования;
выделять виды изделий из бисера;
называть свойства лески и особенности
её использования;
объяснять использование лески при
изготовлении изделий из бисера
объяснять понятия «продукты
питания», «рецепт», «ингредиенты»,
«мерка»;
определять виды продуктов
 Самостоятельная работа.
Коллективная работа.









Конструктор
Металл
Бисер
Продукты
питания

  2.Содержание  предмета с указанием форм организации учебных
занятий и основных видов учебной деятельности
Форма
организации
занятий
Урок.
Основные виды учебной деятельности
Осмыслить понятия «городская структура»,
«маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод».
Объяснить новые понятия.
Элементы содержания
Общекультурные и
общетрудовые
компетенции. Основы
культуры труда,
самообслуживания.
Как  работать с
учебником.путешествие по
городу.
Повторение изученного в
предыдущих классах.
Маршрут экскурсии по
городу. Урок.

 .
Архитектура.
Хаотичность, экскурсия,
экскурсовод.
Архитектура, архитектор,
стиль, чертёж, масштаб,
каркас, инженер-
строитель, прораб, эскиз,
технический рисунок,
развёртка, чтение
чертежа. Линии чертежа.
Находить и отбирать  информацию, необходимую
для изготовления изделий,  овладевать основами
черчения и масштабирования  М 1:2 и М 2:1,
выполнять разметки при помощи шаблона,
симметричного  складывания. Сравнивать эскиз и
технический рисунок, свойства различных
материалов, способы использования инструментов в
бытовых условиях и в учебной деятельности.
Анализировать линии чертежа, конструкции
изделия. Соотносить  и сопоставлять  городские
постройки  с их архитектурными особенностями.
Нахождение отдельных элементов архитектуры.
Организация рабочего места. Находить   и
рационально располагать на рабочем месте
необходимые инструменты и материалы. Выбирать
способ крепления скотчем или клеем. Осваивать
правила безопасной работы при изготовлении
изделия.
Городские постройки.
Проволока, кусачки,
плоскогубцы. Правила
работы с кусачками.
Телебашня.
Парк. Природа в
городской черте.
Садово-парковое
искусство. Ландшафтный
дизайн, озеленитель,
дворник. Инструменты,
необходимые для
создания городских садов
и парков: грабли, вилы,
ведро, лейка,  лопата,
секатор, тачка, тяпка.
Определение темы и цели
проекта. Выполнение
эскиза изделия
«Городской парк»..
Проект «Детская
площадка».
Алгоритм построения
деятельности в проекте,
выделение этапов проектной
деятельности. Заполнение
технологической карты.
Работа в мини – группах,
изготовление объёмной
модели из бумаги. Создание
тематической композиции,
оформление изделия.
Игровой комплекс.
Работа в паре. Осваивать правила работы с новыми
Урок.
 Работа в группе.
Презентация
результата
проекта.
инструментами, сравнение способа их применения в
бытовых условиях и учебной деятельности.
Наблюдение и исследование особенности работы с
проволокой. Выполнение технического рисунка для
конструирования модели телебашни из проволоки.
Применять при изготовлении изделия правила
безопасной работы новыми инструментами:
острогубцами , плоскогубцами- и способы работы с
проволокой (скручивание, сгибание, откусывание).
Составлять рассказ о значении природы для города
и об особенностях художественного оформления
парков, использовать при составлении рассказа
материал учебника и собственные наблюдения.
Анализировать и сравнивать профессиональную
деятельность человека в сфере городского
хозяйства и ландшафтного дизайнера. Определять
назначения инструментов для ухода за растениями.
Самостоятельно составлять эскиза композиции,
планировать изготовление изделия, выбирать
природный  материал, отбирать необходимые
инструменты, определять приём и способ работы с
ним. Применять  знания о свойствах природных
материалов. Выполнять из природных материалов,
пластилина и бумаги объёмную аппликацию на
пластилиновой основе
Применять на практике алгоритм  организации
деятельности при реализации проекта, определять
этапы проектной деятельности. Распределять роли
и обязанности для выполнения проекта. Проводить
оценку этапов работы и на её основе корректировка
своей деятельности. Создавать объёмный  макет из
бумаги. Применять приём работы с бумагой.
Размечать детали по шаблону, выкраивать их при
помощи ножниц, соединять при помощи клея.
Применять  при изготовлении  умения работать
ножницами, шилом, соблюдать  правила
безопасной работы с ними. Составлять и оформлять
композиции. Составление    рассказа презентации
изделия. Проводить презентацию групповой
работы.
Урок .
Отвечать на вопросы по материалу, изученному в Технология ручной
обработки материалов.
Ателье мод. Одежда  пряжа
и ткани.
Ателье. Фабрика.
Модельер, закройщик,
портной, швея. Выкройка
изделия. Одежда:
повседневная,
праздничная, рабочая.
Вязание.
Виды швов: стебельчатый,
петельный,
крестообразный.
Вышивание.
Аппликация.
Виды аппликаций
предметная, сюжетная,
геометрическая,
декоративная.:.
Последовательность
выполнения аппликации.
Изготовление тканей.
Изготовление тканей.
Ткачество. Ткацкий
станок. Гобелен. Ткань.
Пряжа. Природные и
натуральные волокна:
коробочка хлопка, кудель
льна, кокон шелкопряда,
овечья шерсть.
Химическое волокно.
Урок .
Индивидуальная
работа.
Урок.
Практическая
работа №1
«Виды ткани»
Вязание. Вязание
крючком. Правила работы
при вязании крючком.
Урок.
Индивидуальная
работа.
Одежда для карнавала.
Карнавал. Крахмал,
кулиска, бисер.
Бисероплетение.
Урок.
Самостоятельная
работа.
Беседа
«Профессии:
модельер,
закройщик,
портной, швея».
предыдущих классах. Планировать  изготовление
изделия на основе рубрики «Вопросы юного
технолога» и технологической карты.  Различать
разных видов одежды по их назначению.
Составлять рассказа об особенностях школьной
формы и спортивной одежды

Урок.
Индивидуальная
работа.
Освоить алгоритма выполнения стебельчатых и
петельных стежков.  Различать разные виды
украшений одежды: вышивка и монограммы.
Различать виды аппликаций, использование их для
украшения изделия, исследование особенностей
орнамента в национальном костюме. Составлять
рассказ об особенностях использования аппликации
и видах прикладного искусства, связанных с ней.
Определять материал и инструменты,
необходимые для выполнения аппликации.
Организация рабочего места.
Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой
она изготовлена.  Определять, какому изделию
соответствует предложенная в учебнике выкройка.
Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определение
видов волокон и тканей, рассказ о способах их
производства.Организовать рабочее место.
Нахождение  и рациональное расположение на
рабочем месте необходимые инструменты и
материалы. Применять правила безопасной работы
с иглой. Находить и отбирать  информацию о
процессе производства тканей. Анализировать и
различать видов  тканей и волокон. Сравнивать
свойства  материалов: пряжи  и ткани.  Осваивать
технологии ручного ткачества, создание гобелена
по образцу.  Выполнять работы по плану и
иллюстрации в учебнике.  Осуществлять разметки
по линейке и шаблону,  использовать правила
безопасности при работе шилом, ножницами.
      Самостоятельное создавать  эскиз и на его
основе, схемы узора, подбирать  цвета для
композиции. Определять и подбирать цвета
основы, выполнение плетения. Оценивать качество
изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного
технолога». Находить и отбирать  информацию о
вязании, истории, способах вязания, видах и
значении вязаных вещей в жизни человека.
Осваивать технику вязания воздушных петель
крючком. Использовать правила работы крючком
при выполнении воздушных петель.
Систематизировать сведения о видах ниток.
Подбирать размера крючков в соответствии с
нитками для вязания.  Осваивать  технику вязания
цепочки из воздушных петель. Создавать
композицию на основе воздушных петель.
Анализировать, сравнивать, выбирать
материалы, необходимые для цветового решения
композиций. Объяснить значение  понятия
«карнавал». Составлять рассказ  о проведении
карнавала, обобщать информацию, полученную из
разных источников, выделение главного.
Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять
характерные  особенности карнавального костюма,
участвовать  в творческой деятельности по
созданию карнавальных костюмов. Осваивать
способ приготовления крахмала. Исследовать
свойства  крахмала, обрабатывание при помощи его
материал.  Анализировать  и сравнивать план
создания костюмов, выделять и определять
общие этапы и способы изготовления  изделия.
Находить и отбирать информацию о бисере, его
видах и способах создания украшения из него.
Составлять рассказ. Сравнивать и различать
виды бисера. Изучать свойства и особенностей
лески, использовать эти знания при изготовлении
изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы
работы с бисером.  Подбирать  необходимые
материалы, инструменты и приспособления для
работы с бисером.  Соотносить схемы изготовления
с текстовым  и слайдовым планами.
Объяснить новые понятия.           Объяснять
значение слов «меню», «порция», используя текст
учебника.  Составлять рассказ о профессиональных
обязанностях повара, кулинара, официанта.
Понимать  назначения  инструментов и
приспособлений для приготовления пищи.
Определять  массу  продуктов при помощи весов и
мерок, термической обработкой под руководством
взрослого.  Использовать таблицу  мер веса
продуктов.
 Объяснять  значения слов  «рецепт»,
«ингредиенты» , используя текст учебника.
Выделять основные этапы, названия мер
безопасности при приготовлении пищи,  анализ
рецепта, определять  ингредиенты, необходимые
для приготовления блюда, и способа его
приготовления. Рассчитывать приготовление блюд,
приготавливать простейшие блюда по рецептам в
классе без термической обработки и  дома с
термической обработкой под руководством
взрослого. Соблюдать меры  безопасности при
приготовлении пищи. Анализировать план работы
по изготовлению изделия. Выполнение разметки
деталей изделия с помощью линейки, изготовление
выкройки. Самостоятельное выполнение раскроя
детали. Оформление изделия по собственному
замыслу. Освоить приготовление холодных закусок.
Анализировать  рецепт холодных закусок,
выделять  ингредиенты, название инструментов и
приспособлений. Определять последовательность
приготовления закуски.
   Использовать  знания о симметричности фигур,
симметрии. Анализировать план изготовления
изделия, заполнять  на его основе технологической
карты. Выполнять раскрой деталей на листе,
сложенном гармошкой.  Самостоятельно
оформлять  изделия. Использовать изготовление
изделия для сервировки стола.
.  Использовать  знания о симметричности фигур,
симметрии. Анализировать план изготовления
изделия, заполнять  на его основе технологической
Урок.
 Практическая
работа.
 Тест  «Кухонные
принадлежности».
Урок.
Работа в группе.
Кафе.
Знакомство с работой кафе.
Рецепт, порция. .
Знакомство с таблицей
мер веса продуктов в
граммах. Кулинар,
официант. Кухонные
принадлежности:
разделочная доска,
блендер, миксер, нож,
столовые приборы,
сковорода, лопатки,
мерный стакан, миска,
стакан, деревянные
спажки,  прихватка.
Весы.
Бутерброды.
Блюда,  не требующие
тепловой обработки,
-холодные закуски.
Приготовление холодных
по рецепту. Питательные
свойства продуктов.
 Салфетница .
Особенности сервировки
праздничного стола.
Работа в группе.
Колпачокцыплёнок.
Сервировка стола к завтраку.
Урок.
Салфетка. Сохранение блюда тёплым.
Изготовление колпачка для
яиц.
Украшение стола. Способы
складывания салфеток.
Магазин подарков.
Подарок, магазин,
товаровед, бухгалтер,
продавец. Консультация.
Оформление этикетки.
Оформитель витрин,
витрина. Упаковка
подарков.
Золотистая соломка.
Работа с природными
материалами.
Технология подготовки
соломки.
Упаковка подарков.
Урок.
Подарок к Дню
защитников
Отечества.
Урок.
Золотистая
соломка.
Урок.
Грузовик.
 Машины и механизмы-
помощники человека, их
назначение, характерные
особенности конструкции.
Работа с механическим
конструктором. Детали
конструктора. Сборка
изделия.
Машины и механизмы-
помощники человека, их
назначение, характерные
особенности конструкции.
карты. Выполнять раскрой деталей на листе,
сложенном гармошкой.  Самостоятельно
оформлять  изделия. Использовать изготовление
изделия для сервировки стола к завтраку.
Осваивать правила сервировки стола.
Составлять рассказа о видах магазинов,
особенностях их работы и о профессиях кассира,
кладовщика, бухгалтера. Находить на ярлыке
информации о продукте, анализировать  её.
Обосновать выбора товара.  Использовать приём
приготовления солёного теста, осваивать способ
придания ему цвета. Сравнивать свойства солёного
теста со свойствами других пластичных материалов.
Применять приём работы и инструменты для
создания изделий из солёного текста.
Осваивать способ  подготовки и приёма работы с
новым природным материалом - соломкой.
Наблюдать  и  исследовать его свойства и
особенности использования в декоративно-
прикладном искусстве. Использовать  технологию
подготовки соломки для изготовления изделия.
Составлять  композиции  с учётом особенностей
соломки, подбирать  материал по цвету, размеру.
Анализировать  план работы по созданию
аппликации из соломки, на его основе. Осваивать
способ подготовки и приёма работы с новым
природным материалом- соломкой. Наблюдать и
исследовать его свойства и особенности
использования в декоративно-прикладном
искусстве. Использовать технологию подготовки
соломки для изготовления изделия. Составлять
композиции  с учётом особенностей соломки, подбор
материала по цвету, размеру. Анализировать план
работы по созданию аппликации из соломки, на его
основе. Осваивать правила упаковки и
художественного  оформления подарков,
применение знания  основ гармоничного сочетания
цветов при составлении композиции. Соотносить
выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и
полом того, кому он предназначен, с габаритами
подарка и его назначением. Использовать для
оформления подарка различные материалы,
применение приёма и способа работы с бумагой.
Соотносить размер подарка с  размером
упаковочной бумаги.  Осваивать приём соединения
деталей при помощи скотча. Презентация готового
изделия.
На основе образца готового изделия и иллюстраций
к каждому этапу работы составлять  план его
сборки: определять количество деталей  и виды
соединений, последовательность операций.
Осваивать новые способы соединения деталей:
подвижное и неподвижное.  Сравнивать алгоритм
сборки различных видов автомобилей из
конструктора.  Презентовать  готовое изделие,
использовать рубрику «Вопросы юного
технолога».
Океанариум. Ихтиолог.
Виды мягких игрушек:
плоские, объёмные,
полуобъёмные.
Проект.
Океанариум.
Составлять  рассказ об океанариуме и его
обитателях на основе материала учебника.
Различать виды мягких игрушек. Знакомство с
правилами и последовательностью работы над Переплётная
мастерская.
Переплётчик.  Почта.
Корреспонденция.
Почтальон. Почтовые
служащие.
Урок.
Проект
«Готовим
спектакль».
Работа в группе.
    Самостоятель
ная работа.
Кукольный театр.
Афиша виды кукол.
Программа. Кукольник,
художник-декоратор.
Кукловод. Определение
темы и цели проекта.
Выполнение эскиза.
Распределение ролей в
группе, выбор
материалов. Заполнение
технологической карты.
Подготовка и проведение
презентации. Оценивание
работы
Конструирование и
моделирование.
Автомастерская. Пассажирский
транспорт. Машины
специального назначения.
Автомобиль, двигатель. Экипаж,
упряжка. Инженерконструктор,
автослесарь. Конструирование
объёмных фигур. Грани.
Развёрткачертёж плоской
заготовки.

мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания
мягкой игрушки из подручных материалов.
Соотносить  последовательности изготовления
мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом.
Соотносить  формы морских животных с формами
предметов, из которых изготовляются мягкие
игрушки.  Подбирать из подручных средств
материалы для изготовления изделия  находить
применения старым вещам. Составлять  рассказ о
фонтанах, их видах, конструктивных особенностях.
Изготавливать объёмную модель из пластичных
материалов по заданному образцу.
Осуществлять поиск информации о
книгопечатании из разных источников, название
основных этапов книгопечатания, характеристика
профессиональной деятельности печатника,
переплётчика. Анализировать составные элементы
книги. Осваивать технику переплётных работ,
способа переплёта листов в книжный блок для
«Папки достижений. Осуществлять поиска
информации о способах общения и передачи
информации. Анализировать и сравнивать
различные виды почтовых отправлений,
представлений процесса доставки почины.
Отбирать информацию и краткое изложение её.
Составлять  рассказ об особенностях работы
почтальона и почты. Осваивать способа заполнения
бланка телеграммы».
Осуществлять поиск информации   о театре,
кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать
необходимой информации и на её основе,
составлять  рассказ о театре. Анализировать
изделия.  Осмысливать  этапы проекта и проектную
документацию. Оформлять  документацию
проекта.  Использовать технологическую карту
для сравнения изделий по назначению и технике
выполнения. Создавать изделия по одной
технологии. Использовать навыки работы с
бумагой, тканью, нитками. Создавать модели
пальчиковой куклы, оформлять их по собственному
эскизу. Самостоятельно выбирать способ
оформления изделия. Распределять  в группе
обязанности при изготовлении кукол для спектакля.
Оценивать качество выполнения работы.
Рассказывать о правилах поведения в театре.
нахождение информации об автомобилях.
Создавать  рассказ об устройстве автомобиля,
истории его создания, используя материал
учебника. Анализировать  внутреннее устройство о
конструктивных особенностей. Осваивать и
применять правила построения развёртки при
помощи вспомогательной сетки, конструировать
геометрические тела. Осваивать технологии
конструирования объёмных фигур. Создавать
объёмную модель реального предмета, соблюдения
основных его параметров. Самостоятельно
оформлять изделия в соответствии с назначением.
Применять приём работы с бумагой, выполнять
разметку при помощи копировальной бумаги.  На
основе образца готового изделия и иллюстрации к
каждому этапу работы составлять план его сборки.
Определять количество деталей и виды
соединения, последовательности операции.
Осваивать новые способы соединения деталей
подвижные и неподвижные. Сравнивать алгоритм
сборки различных видов автомобилей из
конструктора.   Самостоятельно оформлять Работа в паре.
Защита проекта
Мосты. Путепровод. Виадук.
Виды мостов: висячий,
перекидной, каменный арочный,
балочный, понтонный, наплавной.
Несущая конструкция.
Определение темы и цели
проекта. Выполнение
предпроектного исследования.
Выполнение эскизов моделей.
Распределение ролей в группе,
выбор материалов, определение
стоимости. Заполнение
технологической карты.
Подготовка и проведение
презентации. Оценивание работы.
Оценка результатов. Зоопарк.
Бионика. Оригами. Виды
оригами: классическое,
модульное, мокрое. Условные
обозначения техники оригами
Вертолёт. Лопасти.  Лётчик,
штурман, авиаконструктор
Пр «Кукольный
театр».оект
Практика работы на
компьютере.
 Текстовый
редактор(Microsoft  Office
Word). Форматирование
текста. Правило набора
текста. Enter, Shift,
изделия.
. Находить и отбирать  информацию о
конструктивных особенностях мостов. Составлять
рассказ на основе иллюстрации и текстов учебника
о назначении и использовании мостов. Создавать
модель висячего моста с соблюдением его
конструктивных особенностей. Анализ и выделение
основных элементов реального  объекта, которые
необходимо перенести при изготовлении модели.
Осваивать и использовать новые виды соединения
деталей. Осуществлять поиск информации о
водном транспорте и видах водного транспорта.
Выбирать модель для проекта, обоснование своего
выбора. Самостоятельно организовать свою
деятельность в проекте: анализировать
конструкции, заполнение технологические карты,
определять последовательность операции. Яхта:
самостоятельно выполнять раскрой деталей по
шаблону, проводить сборку и оформлять изделия,
использовать приём работы с бумагой, создавать
модель яхты с сохранением объёмной конструкции.
Баржа: выполнять  подвижные и неподвижные
соединения деталей. Объяснять значение понятия
«бионика». Анализировать иллюстративный ряд,
сравнивать различные техники создания оригами.
Обобщать информацию об истории возникновения
искусства оригами и его использовании. Осваивать
условные обозначения техники оригами.
Соотносить условные обозначения со слайдовым и
текстовым планом. Освоить приёмы сложения
оригами, понимать  их графическое изображение.
Определять последовательность выполнения
операций, использовать схемы.  Самостоятельно
составлять план изготовления изделия,
выполнение работы по схеме, соотносить знаковое
обозначение с выполненными  операциями по
сложению оригами.  Анализировать и сравнивать
профессиональную деятельность лётчика,
штурмана, авиаконструктора. Анализировать
образец изделия, сравнивать его с конструкцией
реального объекта. Определять основные детали
вертолёта. Определять материалы и инструменты,
необходимые для изготовления изделия.
Применять приём  работы с разными материалами
и инструментами, приспособлениями. Выполнять
разметки деталей по шаблону, раскрой ножницами.
Осваивать и применять технологии изготовления
изделия из папье-маше. Подбирать бумагу для
изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из
знания свойств бумаги.
Анализировать  сбор оформления  афиши, определение её
оформления. Осваивать  правила набора текста,  работу с
программой Microsoft  Office Word. Создавать  и
сохранять документы в программе Microsoft   Word,
выбор картинки для оформления афиши. На основе
заданного алгоритма создавать афиши и
программку для кукольного спектакля. Проводить
презентацию проекта «Кукольный театр».

 3. Календарнотематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы

Тема урока
Дата
Общекультурные и общетрудовые компетенции.  Основы культуры труда,
самообслуживания 6часов.
Введение.  Знакомство с учебником, рабочей тетрадью. Организация рабочего места.
Соблюдение  при работе безопасных приёмов труда.
Человектворец и созидатель духовнокультурной и материальной среды. Путешествие по
городу.  Схема маршрута «Мой город».
Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Архитектура.  Макет
современного многоэтажного дома.
Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Виды городских построек.
Правила работы с кусачками. Выполнение технического рисунка макета телебашни.
Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Парк.
Проект. Объёмная аппликация из природных материалов «Детская площадка».
Технология ручной обработки материалов 8часов.
Трудовая деятельность в жизни человека. Ателье мод. Предназначение одежды. Выполнение
эскиза модели формы школьника.
Материалы, их свойства. Пряжа и ткань. Практическая работа №1 «Виды ткани».
Виды швов: стебельчатый, петельный, крестообразный..графическое  изображение в технике
вышивания.
Отделка изделия. Аппликация. Виды аппликаций. Последовательность выполнения
аппликации. «Украшение фартука»
Общее представление о технологическом процессе. Изготовление тканей. Изготовление
гобелена.
Инструменты и приспособления для вязания. Правила работы при вязании крючком.
«Воздушные петли».
Представление об устройстве и назначении изделия. Одежда для карнавала. Подбор
материалов и инструментов.
Представление об устройстве и назначении изделия. Одежда для карнавала. Подбор
материалов и инструментов.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.  Основы культуры
труда, самообслуживания 7часов.
Представление об устройстве и назначении изделия. Одежда для карнавала. Подбор
материалов и инструментов.
Машины и механизмыпомощники человека, их назначение, характерные особенности
конструкции. Весы.
Правила  поведения при приготовлении пищи. Технология приготовления фруктового  и
плотного завтрака. Определение стоимости завтрака «Солнышко в тарелке»
Декоративное оформление культурнобытовой среды. Способы украшения сервировки
стола. Салфетки.
Предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом. Магазин подарков. Брелок из

Тема.

Раздел.
Урок
 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
слоёного теста.
Технология аппликации из соломки.
Предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом. Упаковка подарков.
Конструирование и моделирование 6часов.
Изделие и его конструкция. Автомастерская. Чтение чертежа развёртки кабины фургона.
Конструкция изделия. Виды конструкций и способы их сборки. Сборка модели грузовика.
Решение теста «Человек и земля». Конструкция изделия. Виды конструкций и способы их
сборки. Мосты. Виды мостов.
Конструкция изделия. Виды конструкций и способы их сборки. Изготовление макета
висячего моста.
Проект «Водный транспорт»
Конструкция изделия. Виды конструкций и способы их сборки.  Изготовление модели
корабля из пластмассового конструктора.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.  Основы культуры
труда, самообслуживания 2часа.
Трудовая деятельность в жизни человека. Океанариум. Изготовление мягкой игрушки.
Правила  последовательность работы при изготовлении мягкой игрушки.
Трудовая деятельность в жизни человека. Фонтаны. Правила работы с пластичными
материалами. Решение теста «Человек и вода»
Конструирование и моделирование 2часа.
Трудовая деятельность в жизни человека. Зоопарк. Изделие и его конструкция. Оригами.
Виды оригами. Условные обозначения техники оригами. Изготовление птицы.
Изделие и его конструкция. Вертолёт. Воздушный шар. Решение теста «Человек и воздух».
Общекультурные и общетрудовые компетенции.  Основы культуры
труда, самообслуживания 2часа.
Трудовая деятельность в жизни человека. Переплётная мастерская.  Почта.  Заполнение
бланка телеграммы.
Трудовая деятельность в жизни человека. Переплётная мастерская.  Почта. Кукольный
театр. Проект «Готовим спектакль».
Практика работы на компьютере 1час.
Изготовление афиши и программы кукольного спектакля c помощью плана. Правило набора
текста. Решение итогового теста. Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25
Рассмотрена
на заседании МО
Протокол №___  от «____»
_______200____г.

руководитель МО
Утверждена
Приказ по школе № _____
от «___» _________200___г.
Директор ______________(ФИО) _______________(ФИО)

Согласована
«___» __________________200___ г.
Заместитель директора__________
(ФИО)
Рабочая программа
по технологии
для  3 « А » класса
                                        Учебник: «Технология».
                                                 Учитель: Хабарова О.В.
Автор : Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова
Москва
«Просвещение»
2014.
г. Ярославль
2016/ 2017 г.

file_name: технология 3 класс..doc

intro: Рабочая программа составлена по предмету"Технология" авторов  Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. В этой программе имеются разделы планируемые результаты освоения программы и формы контроля, а также содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности. Мною разработана календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.Рабочая программа по предмету "Технология" авторов  Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова.

title: Рабочая программа по программе "Перспектива" к учебному предмету "Технология"3 класс