extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
города Сорочинска Оренбургской области
Разработка внеклассного мероприятия
«Сценарий принятия
торжественной присяги
кадетско-медицинского
класса»
Разработчик:
Муштаева Светлана Владимировна,
заместитель директора по ВР
МБОУ «СОШ №1» г.Сорочинска
461904 Оренбургская область
г.Сорочинск
ул.Пугачева 29/6
89228821470 АННОТАЦИЯ
Автор   разработки     Муштаева   Светлана   Владимировна,   заместитель
директора   по   ВР   МБОУ   «СОШ№1»   города   Сорочинска   Оренбургской
области.
   Сценарий торжественной присяги кадетскогомедицинского класса
представлен   в   форме   праздника,   посвящённого   особо   важному   событию   в
жизни   кадетов.   В   мероприятии   задействованы   кадеты   и   творческие
объединения   школы:   объединение   «Камертон»   (вокал,   хор),   военно
патриотический   клуб   «Юнармеец».   Сценарий   торжественной   присяги
кадетского класса определяет порядок проведения церемонии для учащихся
кадетских   классов.   Учащиеся   кадетского     класса,   впервые   поступившие   в
образовательное   учреждение   с   кадетскими   классами   принимают
«Торжественную присягу кадета» перед Государственным флагом Российской
Федерации, флагом города Сорочинска, школьным знаменем.
Церемония принятия «Торжественной присяги кадета» проводится под
руководством   начальника   отдела   (военного   комиссариата   Оренбургской
области по городу Сорочинск и Сорочинскому району) Абдулгазизова Г.Х..
На церемонию торжественной присяги кадетскомедицинского класса
классов   приглашены   учащиеся   5К   класса,
  родители   (законные
представители), почётные гости, ветераны Великой Отечественной войны и
Вооружённых   сил   РФ,   представители   медицинской   организации   города
Сорочинска.
В разработке использованы материалы, характеризующие честь кадета,
престижность выбора вступления в кадетские ряды.
Данное   мероприятие   было   разработано   и  реализовано   в  ноябре  2015
года. Торжественная присяга
Звучат фанфары
Ведущий №1:
Нам не сдержать волнения и радости
Слушай нас, Родина!
Слушай, Земля!
Наше приветствие! Здравствуйте!
Здравствуйте, дорогие друзья
Ведущий №2:
Святое кадетское братство,
содружество юных сердец
России и честь, и богатство,
Опора ее и венец!
Горячее сердце кадета навеки с родимой землей!
Мы племенем доблестным этим
Гордимся! И чтим всей душой!
Марш. Входят кадеты. Рапорт командира о готовности класса
КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ.
Классный руководитель  рапортует о вносе школьного знамени.
Равняйся! Смирно! Знамя школы внести!
Внос школьного знамени.
В знаменной группе члены военнопатриотического клуба «Юнармеец»
Махортова Ксения, Алексеев Дмитрий, Волокитина Екатерина
Ведущий №1.
Рапорт организатора ОБЖ  директору.
Товарищ директор! 5 кадетскомедицинский класс в количестве 24 человек на
торжественную церемонию по случаю принятия присяги построен. Классный
руководитель Муштаева.
Слова директора: Приветствие кадетов… Внимание! Под государственный флаг Российской Федерации смирно!
Исполнение гимна (кадеты исполняют гимн РФ)
Классный руководитель: Торжественное мероприятие, посвященное
Принятию присяги кадетами, разрешите считать открытым.
Ведущий №2:
Мы искренне рада приветствовать учителей, учащихся, родителей и гостей на
торжественном празднике «Посвящение в кадеты». Возрождение кадетского
движения   в   России,   воспитание   всесторонне   развитых   молодых   людей,
умеющих   ценить   и   продолжать   лучшие   традиции   Отечества,      признак
духовного обновления страны.
Ведущий №1:
А вторая причина, по которой мы сегодня собрались, это день рождения 5
класса. Сегодня, 24 ноября 2015 года, мы открываем первый кадетско
медицинский класс.
Ведущий №2:
Разделить с нами радость и торжественный момент пришли почетные гости
1. Хромушина Ольга Николаевна – председатель комитета по социальной и
демографической политике, депутат законодательного Собрания
Оренбургской области, председатель Оренбургской областной
общественной организации «Совет женщин».
2. Мелентьева Татьяна Петровна – глава муниципального образования
Сорочинский городской округ.
3. Федорова Татьяна Валерьевна – начальник управления образования
Сорочинского городского округа.
4. _____________________________________________Ветеран Великой
Отечественной войны
5. Абдулгазизов Г.Х. Начальник отдела (военного комиссариата
Оренбургской области по городу Сорочинск и Сорочинскому району)
    военкомат
6.
7. Таскин Владимир Николаевич – главный врач центральной районной
больницы.
8. Дубовицкая Надежда Николаевна – заведующая детской поликлиники
города Сорочинска.
9. Бекмухамедов Ильгиз Газизович – депутат городского Совета
10.Чигирев Вячеслав Юрьевич – депутат городского Совета, участник
военных действий.
11.Ларионов Владимир Михайлович – председатель Совета ветеранов
12.Смирнова Ольга Евгеньевна – ветеран педагогического труда, директор
школы с 2003 по 2011 годы 13.Протоиерей Иоанн Хижняк – директор православной школы.
14.Понятов Михаил Петрович – директор Центра занятости населения.
15.Аравицкая Ольга Михайловна – директор Сорочинского мясокомбината.
16.Гульченко Римма Николаевна – заведующая методическим центром
Управления образования Сорочинского городского округа.
17.Мясоедова Антонина Петровна – методист Управления образования,
куратор нашей школы.
18.Кадышева Олеся Игоревна – специалист Управления образования.
19.Суспицина Оксана Владимировна – методист Управления образования.
20.Черных Галина Евгеньевна – председатель общешкольного
родительского комитета.
21.Также на церемонию принятия присяги приглашены руководители
образовательных учреждений города.
Ведущий №1:
Замер зал в торжественном молчании,
Ждут друзья твоих заветных слов
Ты дашь сегодня обещание,
Что кадетом стать готов!
Ведущий №1:
Почётный ритуал принятия присяги кадетами возглавляют:
Чигирев Вячеслав Юрьевич
Абдулгазизов Ганий Хайруллович
Организатор ОБЖ: Равняйся, смирно! К церемонии принятия присяги
приступить.
Церемония присяги
Я,_________
Вступая в ряды кадетского класса,
Перед лицом своих товарищей и педагогов –
Наставников торжественно клянусь:
Верно и самоотверженно
Готовить себя к службе Родине.
Быть честным и верным товарищем.
Быть образцом в учёбе и поведении,
Воспитывать в себе лучшие качества.
Свято блюсти свою честь,
 Честь класса, честь школы.
Песня «Служи, кадет» исполняет Быков Александр.

Ведущий: Слово для поздравления предоставляется почётным гостям
праздника. Ведущий: Также с напутственным словом к кадетам обращаются кадеты
МАОУ «СОШ №3» города Сорочинска.
Ведущий: Слова присяги сказаны, выслушаны поздравления и напутствия, а
теперь слово виновникам торжества.

Ответное слово кадетов.
1.    На просторах великой страны,
В ярком свете златых куполов,
Мы кадеты – России сыны,
Мы наследники славы отцов!

 2.  Легендарных героев дела,
    И победы мы в сердце храним,
    Чтоб Отчизна жила и цвела
    Мы свой труд и талант отдадим!!
3.    Здесь в себя мы поверили вдруг
И ценить научились друзей.
Здесь познали мы тайны наук,
Тайны неба, земли и морей.

4. В этих стенах, как в Царском Селе,
    Дух великих открытий царит.
    Мы кадеты, на этой земле
    Много дел славных нам предстоит!
5.    Мы кадеты, кадеты, кадеты!
Сердце гордо и радостно бьётся.
Как награда нам звание это,
А она только лучшим даётся.
6.    Мы кадеты, кадеты, кадеты!
Будто крылья растут за спиною.
И в красивую форму одеты,
Мы, конечно, недаром с тобою.
7.    Мы кадеты, кадеты, кадеты!
В этом наше единство и сила.
За тебя мы, Отчизна, в ответе,
Наша светлая гордость  Россия!
8.    Мы пока ещё школьникидети,
И года мы не будем считать, Но сегодня с тобой мы – кадеты,
Значит, шаг нужно твёрже держать.

9.    Значит, надо крепить дисциплину,
За поступки свои отвечать,
И, как витязи в русских былинах,
За Отчизну должны мы стоять.

Кадетский класс! Заветное, чарующее слово
Для тех, кто смолоду и всей душой в строю.
Другим оно старо, для нас  все так же ново
И знаменует нам и братство, и семью.
Классный руководитель: Семья, единство, братство, честь, долг, отвага,
дружба – вот жизненные ориентиры моих ребят. Так пусть же закаляется ваша
воля, крепнет ваша дружба, каждый пусть в жизни достанет свою звезду, с
гордостью и честью носите звание – КАДЕТ!
Казалось,  только недавно начался новый учебный год, но за 2,5 месяца мы с
ребятами уже много чего сделали, и многому научились.
Помимо дополнительного часа изучения английского языка после внеурочная
занятость учащихся кадетского класса очень насыщенна:
Показательные выступления ( сборка, разборка автомата, основы
медицинских знаний)
Продолжение ответного слова
…Чему кадетство может научить?
Отваге и любви к своей Отчизне,
Как на Земле себе друзей найти
И как без страха шествовать по жизни.

Я – кадет! Этим сказано много.
Нас научат достойно держаться
И народу служить своему.
Наш девиз: «Лучше быть, чем казаться,
Жизнь – Отечеству, Честь  никому!»

Родина! Ты всем сынам понятна,
Родина! Одна на все века,
Родина! Как солнце необъятна,
Родина! Как звёзды высока. Школьник, павший под Сталинградом,
Мальчик, рухнувший у Карпат,
Взглядом юности – строгим взглядом
На кадетов юных глядят.
Для нас на торжественном сборе…
Вот ктото клятву даёт.
Нам никогда тяжело не бывает:
Вперёд, вперёд отряд наш идёт.
Вот девчонка банты одевает,
Мальчишка аксельбант достаёт…
И отряд марширует, шагает…
Как жаль что пора та пройдёт.
Начнутся волнения, всплески
И глаза всё так же блестят.
Как на солнышке блески
Звёздочки на погонах горят!

Мы умеем ждать добрые вести
И уверенно в жизни идём.
Знаем много о дружбе и чести,
Знамя знаний достойно несём.
Мы кадеты! Звучит это гордо!
И слову верны своему!
Мы кадеты! И знаем мы твёрдо:
Жизнь – Отечеству, честь – никому!

О, Россия! С нелёгкой судьбою страна.
У меня, ты Россия, как сердце одна.
Я и другу скажу, я скажу и врагу:
Без тебя, как без сердца, прожить не могу.
Дорога наша  Родине служить,
Она трудна, но и необходима,
Но если будем дружбой дорожить,
Преграды будут все преодолимы.

Вперед, кадет, уверенно гляди,
                  В борьбе за правду будь непримиримым,
                  Пусть сердце бьется пламенно в груди,
                  В союзе вместе мы непобедимы.
Песня: «Служить России суждено тебе и мне» (исполняют кадеты) Школа, равняйся! Смирно! Знамя школы вынести!
Ведущий: Торжественное мероприятие, посвящённое принятию присяги
кадетами считать закрытым.

file_name: сценарий торжественной присяги.docx

intro: Сценарий торжественной присяги кадетского-медицинского класса представлен в форме праздника, посвящённого особо важному событию в жизни кадетов. В мероприятии задействованы кадеты и творческие объединения школы: объединение «Камертон» (вокал, хор), военно-патриотический клуб «Юнармеец». Сценарий торжественной присяги кадетского класса определяет порядок проведения церемонии для учащихся кадетских классов. Учащиеся кадетского  класса, впервые поступившие в образовательное учреждение с кадетскими классами принимают «Торжественную присягу кадета» перед Государственным флагом Российской Федерации, флагом города Сорочинска, школьным знаменем.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий присяги кадетов


extracted_text:
Городской отдел образования
«Компьютерная графика»
(программа кружка для 5 класса) Рекомендовано к публикации экспертным советом отдела образования.
Уральск, 2015
Составитель:
Кравченко З.М., учитель информатики первой категории школылицея №28
Рецензенты:
Жигалина С.В., учитель информатики высшей категории ШЛ №35
Куанышкалиев Д.Х., учитель информатики высшей категории СОШ №33
2 Данный кружок составлен для учащихся 5 классов. Программа кружка
направлена   на   расширение   и   углубление   знаний   по   предмету   информатик,
разработана   в   соответствии   с   интересами   учащихся   5   класса,   их
возможностями.   Курс   содержит   информацию,   необходимую   для   умения
работать с некоторыми графическими редакторами. Направлен на улучшение
пользовательских навыков учащихся.
Содержание
1. Пояснительная записка………………………….……………....…….…….4
2. Содержание программы…………………………...……………………….6
2.1. Календарнотематическое планирование……………………………9
 3. Заключение…………………………………….………………….…..12
 4. Литература………………………………………………………………....13
 5. Приложение……………………………………………..………..………..14
5.1. Урок 2. MS Paint. Инструменты «Карандаш», «Кисть»,
«Ластик», «Заливка». Задание…………………………………….………14
5.2. Урок 3. Инструменты «Текст», «Выделение»,
«Масштаб». Задание……………………………………………….……....15
5.3. Урок 4. MS Paint. Инструменты «Прямоугольник», «Эллипс»,
«Скругленный прямоугольник», «Многоугольник». Задание. ……..…16
5.4. Урок 7. MS Paint. Буфер обмена.
Копирование и вставка. Задание…………………………………………..17
5.5. Урок 8. MS Paint. Искажение, отражение, наклон рисунка.
Задание………………………………………………………………………18
5.6. Урок 15. Adobe Photoshop. Инструменты Выделение. Лассо.
3 Рамка. Копирование, вставка объектов. Изменение размеров.
Трасформация. Задание…………………………………………………….19
5.7. Урок 19. Инструменты Заливка. Градиент. Прямоугольник.
Эллипс. Многоугольник. Произвольная фигура. Задание…………..…20
5.8. Урок 29. Фильтры.  Задание…………………………………………22
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная  программа  кружка «Компьютерная графика»  создана
для   учащихся   5   класса  и  реализуется  на  базе  школылицея  №28
естественноматематического направления г.Уральска.
Программа имеет прикладную
и творческую направленность с

технологий
применением информационнокоммуникационных
 в
стремлении   научить   работать   с   графическими   файлами   растровой   и
векторной графики.
Область   информатики,
  занимающуюся   методами   создания   и
редактирования   изображений   с   помощью   компьютера,
  называют
компьютерной   графикой.   Люди   самых   разных   профессий   применяют
компьютерную   графику   в   своей   работе:   художники,   конструкторы,
дизайнеры, модельеры, фотографы и др.
Как правило, изображения на экране компьютера создаются с помощью
графических программ. Это редакторы растровой и векторной графики и др.
Основное   внимание   в   данном   курсе   уделяется   созданию   иллюстраций   и
редактированию изображений в программах MS Paint и AdobePhotoshop.
Кружок   ориентирован на тех пользователей, которые только начинают
заниматься компьютерной графикой, имеют базовые знания о персональном
компьютере,   и   желают   научиться   использовать   программу  MS  Paint  и
Photoshop   в   повседневной   работе.   Дети   научатся   использовать   обширный
набор специальных инструментов для работы с фотографиями и коллажами из
них, рисованными иллюстрациями, мультипликацией.
Кружок компьютерной графики в программах Paint и Photoshop поможет
пользователям   персональных   компьютеров   освоить   технику   создания
различных   визуальных   эффектов,   научат   восстанавливать   и   ретушировать
поврежденные фотографии, создавать и редактировать иллюстрации.
Актуальность и новизна.
4 Новые задачи системы образования заставляют поновому осмыслить и
задачи эстетического воспитания, связав его с практической деятельностью.
Информатика как динамично развивающаяся наука становится одной из
тех отраслей знаний, которая призвана готовить современного человека к
жизни в новом информационном обществе.
В кружках имеется возможность более детального и углубленного
изучения отдельных разделов предмета «Информатика» за счет большего
времени, нежели чем в школе. Причем за счет гибкости индивидуальной
программы приблизить обучение к реалиям современной жизни.
Настоящая учебная программа реализует современные требования по
изучению графических пакетов данной возрастной группой и созданию
мультимедиа изображений.
Кроме того, приобретенные знания и навыки должны стать хорошим
фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области
компьютерной графики.
Цели и задачи
Цель:  сформировать  у  учащихся  умения  и  навыки  ориентироваться  и
продуктивно действовать  в  графических редакторах, используя  полученные
на занятиях кружка знаниях.
Образовательные задачи:
 получить первоначальные знания основ работы в графических
редакторах;
 познакомить  с  методами  и     средствами  создания, редактирования,
форматирования и сохранения изображений;
 овладеть  умениями  работать  с  различными  видами  рисунков  с
помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий;
 изучить  основы  простого   графического  редактора  MS  Paint    и
более сложного Adobe Photoshop,  приобрести  навыки  практического
использования
навыков   владения   компьютерной   мышью   и   умения
рисовать.
Воспитательные задачи:
 привить  учащимся  навыки создания рисунка,
 создать  условия  для  развития  творческих  и  интеллектуальных
способностей,   поддержания  интересов,  для  развития  трудовых,
художественноэстетических  умений  и навыков;
 воспитать  ответственное  отношение  к  изображениям из интернета;
5  воспитание гражданской позиции, моральнонравственных ценностей,
взглядов, идеалов;
 помочь каждому ребенку обрести смелость и желание быть самим
собой, быть свободным и ответственным;
 создание сотрудничества, содружества, сотворчества детей и
взрослых.
Развивающие задачи:
самореализация, саморазвитие и самосовершенствование;
познакомить с профессиями мультипликатора.
2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
1. MS Paint. Введение в программу. Окно. Элементы окна. Инструменты.
Палитра. Строка меню. Занятия в рамках кружка «Компьютерная графика»
начинаются   сразу   с   изучения   программы  MS  Paint.   Эта   программа   по
умолчанию входит в состав операционной системы Windows. На первом уроке
учащиеся знакомятся с простейшими навыками работы в ней, с интерфейсом,
учатся создавать, сохранять, открывать рисунки.
2.
  «Кисть»,
  Инструменты   «Карандаш»,
  «Заливка».
Практическая   работа.  Приложение   5.1.  На   уроке   учащиеся   попробуют
свои силы в создании рисунка лица любого человека, используя инструменты,
изученные на уроке.
  «Ластик»,
работа.
 Приложение   5.2.
3.   Инструменты   «Текст»,   «Выделение»,   «Масштаб».  Практическая
 На   уроке   ребята   создают   эмблему   лицея,
используя   изученные   на   этом   и   прошлом   уроке   инструменты.   Также   им
необходимо подписать свою работу.
4.
  Инструменты   «Прямоугольник»,
  «Скругленный
прямоугольник»,   «Многоугольник».  Практическая   работа.  Приложение
  «Эллипс»,
 Работа   по   карточке.   Используя   изученные   инструменты   построить
5.3.
изображение с помощью фигур.
6 5. Инструменты «Линия», «Кривая».  Практическая работа.  Создание
рисунка   по   карточке,   используя   все   ранее   изученные   инструменты   для
отработки навыков.
6.   Инструменты   «Распылитель»,   «Выбор   цвета».   Повтор   изученных
инструментов. Практическая работа. Рисунок Осень.
7.     Буфер   обмена.   Копирование   и   вставка.  Практическая   работа.
Приложение   5.4.  Буфер   обмена   помогает   размножить   любые   элементы
рисунка, с помощью копирования и вставки, учащимся нужно создать свой
ковер. Фантазия приветствуется.
8.   Искажение,   отражение,   наклон   рисунка.  Практическая   работа.
Приложение   5.5.  Учащимся   предлагается   создать   персонажа   Крош,   но
нужно   рисовать   фигурами   Овал,   и   Кривая.   Используя   команды   меню
Искажение, отражение, наклон рисунка изменить эти фигуры так, чтобы Крош
получился как на образце.
9. Практическая работа. Работа по карточкам.
10.   Создание  GIFанимаций.   Учащиеся   с   помощью  MS  Paint  создают
несколько кадров одного события. Сохраняя каждый по очередной нумерации
в отдельно папке. Затем с помощью программы Gifanimation все полученные
кадры   загружаются   и   соединяются   мастером   шаблонов   в   единое  gif
изображение.   Получаются   минимультфильмы.   Тему   мультфильма   или
анимации ребята выбирают самостоятельно.
11, 12.  Практическая работа по созданию анимаций.
13.  AdobePhotoshop. Интерфейс программы. Открытие, создание нового
документа,   сохранение,   закрытие   программы.   Инструменты.   Параметры
инструментов.   Во   время   первого   занятия   по   этой   программе   происходит
знакомство учащихся с интерфейсом и основными моментами.
14.   Инструмент   Перемещение.  Кисть.  Палитра  Brashes.   Подбор   цвета.
Палитра. Слои. Окно История. Практическая работа. Учащиеся на занятии
7 пробуют использовать кисти, и цвета, сравнивая с MS Paint, находя разницу в
том, что работать можно и на разных слоях.
15.   Инструменты   Выделение.   Лассо.   Рамка.   Копирование,   вставка
объектов.   Изменение   размеров.   Трасформация.
 Практическая   работа.
Коллаж.  Приложение  5.6.    В   компьютерах   заранее   учителем   сохранены
необходимые для урока изображения, которые ученики будут использовать
для создания коллажа. Образец получают на карточках.
16. Работа со слоями. Стили слоев. Практическая работа.
17. Инструменты Штамп. Точечная восстанавливающая кисть. Размытие.
Резкость.   Палец.   Осветление.   Затемнение.   Ластик.  Практическая   работа.
Убираем дефекты кожи.  Учащимся нужно принести свои фото или своих
родных.
18. Практическая работа. Работа по карточкам.
19.
  Инструменты   Заливка.
  Градиент.
  Прямоугольник.
  Эллипс.
  Произвольная   фигура.
Многоугольник.
 Практическая   работа.
 Ученикам   предлагается   задание   создать   веселое
Приложение   5.7.
приведение,   работая   по   карточкам.   Используются   изученные   на   уроке
инструменты, в частности Эллипс, Произвольная фигура, Заливка.
20, 21. Практическая работа.
22. Инструмент Текст. Практическая работа с текстом.
23.  Практическая работа
24. Фильтр Пластика.  Практическая работа.   Создаем инопланетянина
из человека.
25. Меню Изображение – Коррекция – Уровни, Кривые,
Яркость/Контрастность, Цветовой тон/Насыщенность, Чернобелый.
Практическая работа.
26. Практическая работа.
27. Маска слоя. Практическая работа.
8 28. Практическая работа.
29.   Фильтры.  Практическая   работа.  Приложение   5.8.  С   помощью
фильтров,   без   использования   никаких   изображений,   учащиеся   создают
рисунок кристалла с помощью фильтров.
30. Практическая работа.
31. Инструмент Перо. Работа с кривыми. Практическая работа.
32. Практическая работа.
33. Работа над своим проектом.
34. Защита проекта.
2.1. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Количество
Дата
часов
проведения
1
2
3
4
5
6
MS Paint. Введение в программу.
Окно. Элементы окна. Инструменты.
Палитра. Строка меню.
Инструменты «Карандаш», «Кисть»,
«Ластик», «Заливка».
Практическая работа
Инструменты «Текст», «Выделение»,
«Масштаб»
Практическая работа
Инструменты «Прямоугольник», «Эллипс»,
«Скругленный прямоугольник»,
«Многоугольник»
Практическая работа
Инструменты «Линия», «Кривая»
Практическая работа
Инструменты «Распылитель», «Выбор
1
1
1
1
1
1
9 7
8
9
10
11
12
13
14
цвета». Повтор изученных инструментов.
Практическая работа
Буфер обмена. Копирование и вставка.
Практическая работа
Искажение, отражение, наклон рисунка.
Практическая работа
Практическая работа.
Создание GIFанимаций.
Практическая работа
Практическая работа
AdobePhotoshop. Интерфейс программы.
Открытие, создание нового документа,
сохранение, закрытие программы.
Инструменты. Параметры инструментов.
Инструмент Перемещение. Кисть. Палитра
Brashes. Подбор цвета. Палитра. Слои. Окно
История.
Практическая работа
Инструменты Выделение. Лассо. Рамка.
15
Копирование, вставка объектов. Изменение
размеров. Трасформация.
Практическая работа. Коллаж
Работа со слоями. Стили слоев.
Практическая работа
Инструменты Штамп. Точечная
16
17
восстанавливающая кисть. Размытие.
Резкость. Палец. Осветление. Затемнение.
Ластик.
Практическая работа. Убираем дефекты
кожи.
Практическая работа
Инструменты Заливка. Градиент.
18
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 Прямоугольник. Эллипс. Многоугольник.
Произвольная фигура.
Практическая работа
2021 Практическая работа
22
23
24
Инструмент Текст.
Практическая работа с текстом.
Практическая работа
Фильтр Пластика.
Практическая работа
25 Меню Изображение – Коррекция – Уровни,
Кривые, Яркость/Контрастность, Цветовой
тон/Насыщенность, Чернобелый.
Практическая работа
Практическая работа
26
27 Маска слоя
28
29
30
31
32
33
34
Практическая работа
Практическая работа
Фильтры
Практическая работа
Практическая работа
Инструмент Перо. Работа с кривыми
Практическая работа
Практическая работа
Работа над своим проектом
Защита проекта
Курс рассчитан: 34 часа.
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
11 Учащиеся должны знать:
 Содержание окна MS Paint
 Названия инструментов
 Как работать с инструментами
 Выбор цвета в политре
 Команды меню
 Понятие Буфер обмена
 Как копировать и вставлять фрагменты рисунка
 Искажение, отражение, наклон рисунка.
 Работать с текстом
 Gifизображения, их создание
 Содержание окна Adobe Photoshop
 Открытие, создание нового документа
 Названия инструментов
 Изменение размеров рисунка
 Трасформацию рисунка
 Понятие слоя
 Фильтры для рисунка
 Команды меню
 Маска слоя
Учащиеся должны уметь:
 Открывать, создавать, сохранять документы в MSPaint
 Пользоваться инструментами MS Paint
 Выбирать цвет в палитре
 Пользоваться командами меню
 Создавать копии фрагментов рисунка
 Рисовать уверенно с помощью компьютерной мыши
 Создавать Gifанимацию
 Открывать, создавать, сохранять документы в AdobePhotoshop
 Выбирать и пользоваться инструментами
 Пользоваться командами меню
 Работать со слоями изображения
 Выделять, копировать, вставлять фрагменты
 Работать с цветом, палитрой, заливкой
 Управлять текстом
 Корректировать изображения
 Пользоваться маской слоя
 Создавать коллажи
12 13 4. ЛИТЕРАТУРА
1. Бойер   П.   «Adobe  Photoshop  CS4   для   «чайников».   ИЗД.:   Диалектика
Вильямс, 2009г.
2. Залогова Л.А. «Компьютерная графика». Элективный курс: Учебное
пособие. – ИЗД.: М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
3. Ктэйн. «Цифровая реставрация фотографий. Методики восстановления
старых и поврежденных снимков».  ИЗД.: КоронаВек, МКПресс ,
2010г.
4. Пивненко   О.   «Adobe  Photoshop  для   школьников».
  ИЗД.:   БХВ
Петербург, 2009г.
14 5. Приложение
5.1. Урок 2. MS Paint. Инструменты «Карандаш», «Кисть», «Ластик»,
«Заливка».
Задание:
1. Открыть MS Paint.
2. С помощью инструментов «Карандаш» или «Кисть» нарисовать лицо
человека. Образец примерен, можно рисовать лицо, какое пожелаете.
3. С помощью инструмента «Ластик» поправить неудачные линии.
4. С помощью инструмента «Заливка» раскрасить изображение.
5. Сохранить полученное изображение в папку «Мои рисунки».
15 5.2. Урок 3. Инструменты «Текст», «Выделение», «Масштаб».
Задание:
1. Открыть MS Paint.
2. С помощью инструментов «Карандаш» или «Кисть» нарисовать
контур эмблемы. Образец на карточке. Инструмент Масштаб
поможет более точно поправить линии.
3. С помощью инструмента «Текст» написать отдельно «28» и «лицей»,
с помощью инструмента Выделение поставить слова в эмблему.
4. Раскрасить изображение.
5. Сохранить полученное изображение в папку «Мои рисунки».
16 5.3. Урок 4. MS Paint. Инструменты «Прямоугольник», «Эллипс»,
«Скругленный прямоугольник», «Многоугольник».
Задание:
1. Открыть MS Paint.
2. С помощью изученных инструментов «Прямоугольник», «Эллипс»,
«Скругленный прямоугольник», «Многоугольник» построить
изображение по образцу.
3. С помощью инструмента «Ластик» поправить неудачные линии.
4. С помощью инструмента «Заливка» раскрасить изображение.
5. Сохранить полученное изображение в папку «Мои рисунки».
17 5.4. Урок 7. MS Paint. Буфер обмена. Копирование и вставка
Задание: Создание рисунка на ковре.
1. Открыть MS Paint.
2. С помощью изученных инструментов  нарисовать рамку для ковра,
затем нарисовать основной элемент ковра, копируя и вставляя этот
элемент заполнить контур ковра. Можно фантазировать.
3. Для разворота фигур используйте команду меню Рисунок –
Отразить/Повернуть.
4. Нарисовать центральный элемент.
5. С помощью инструмента «Ластик» поправить неудачные линии.
6. С помощью инструмента «Заливка» раскрасить изображение.
7. Сохранить полученное изображение в папку «Мои рисунки».
18 5.5. Урок 8. MS Paint. Искажение, отражение, наклон рисунка.
Задание:
1. Открыть MS Paint.
2. Используя овалы и кривые нарисовать персонажа Кроша
3. Для разворота фигур лап, ушей и глаз используйте команду меню
Рисунок – Отразить/Повернуть.
4. Для того, чтобы наклонить и растянуть уши и лапы используйте
команду меню Рисунок – Растянуть/Наклонить.
5. С помощью инструмента «Ластик» поправить неудачные линии.
6. С помощью инструмента «Заливка» раскрасить изображение.
7. Сохранить полученное изображение в папку «Мои рисунки».
5.6.
Урок 15.
19 Adobe Photoshop. Инструменты Выделение. Лассо. Рамка. Копирование,
вставка объектов. Изменение размеров. Трасформация.
Задание: Создать коллаж
1. Открыть программу Adobe Photoshop.
2. Создать новый документ  формата А4.
3. Открыть папку «мои рисунки», найти папку «коллаж», там находятся
несколько файлов с элементами рисунков дерева и различными
школьными предметами (клипарт). Выбрать нужные файлы и открыть
их.
4. Выделяя удобным способом, скопировать и вставить на чистый лист
первым слоем дерево, а далее расположить в виде кроны дерева
различные предметы школьной тематики. Причем каждый на новом
слое.
5. Подобрать нужный размер с помощью трансформации.
6. Сохранить в формате jpeg.
20 5.7. Урок 19. Инструменты Заливка. Градиент. Прямоугольник. Эллипс.
Многоугольник. Произвольная фигура.
Задание: Рисуем приведение.
1. Открыть программу Adobe Photoshop.
2. Создать новый документ   с размерами по вашему
усмотрению. Заливаем его черным цветом.
3. Создайте   эллипс,   используя   инструмент
(Эллипс).
4. Нажмите Ctrl+T.  Правой кнопкой кликнем по
изображению, выбираем Warp (Деформация) и
изменяем форму эллипса, как показано на рисунке.
5. В верхней панели меню
нажимаем кнопку   Add to shape area
(Добавление к выделенной области).
Выбираем инструмент Custome shape Tool
(Набор обычных фигур), находим там
фигуру Blob 1, она похожа на кляксу с
закругленными краями.  На новом слое
рисуем руки для привидения.
6. Скопируйте слой и нажмите Ctrl+T. Отразите
по горизонтали и поместите руку с другой
стороны.
7. В верхней панели меню нажмите кнопку
Subtract from shape area (Вычитание из
выделенной области). Инструментом Ellipse
Tool
(Эллипс) прорезаем глаза и нос.
21 8. Создайте рот призрака, также  (вычитание
из
выделенной области), используя
инструмент Pen Tool
(Перо).
9.
Создайте случайную форму, используя
инструмент Перо.
10.Растеризуйте  слой с привидением – кликните правой кнопкой по слою и
Rasterize layer (Растеризовать слой).
11. Сохраните полученное изображение в формате  jpeg.
22 5. 8. Урок 29. Фильтры.
Задание: "Создание кристаллов"
Кристалл будем создавать сами с нуля.
1. Создадим новое изображение 400х400
пикселов в цветовом режиме RGB.
2. Залейте всё черным цветом.
3. Примените фильтр (Фильтр > Рендеринг
> Блик) с настройками, показанными на
рисунке.
4. Блик нужно разместить в центре
изображения.
5. Теперь увеличим при помощи команды
(Изображение > Размер холста)
размеры изображения в 2 раза, т.е.,
800х800.
6. Залейте образованную область чёрным цветом.
7. Теперь превратим блик в большое разноцветное пятно. Для этого
подходит фильтр (Фильтр > Имитация > Фреска) с параметрами:
Размер кисти (3), Детализация (5), Текстура (1).
8. Теперь превращение. Применим
фильтр (Фильтр > Стилизация
> Экструзия) с настройками
как на рисунке.
9. Кристаллы готовы, теперь нужно их окрасить. Выполним команду
(Изображение > Коррекция >
Цветовой фон/Насыщенность) со
следующими параметрами:

10.
10. Сохранить изображение в
формате jpeg.
23

file_name: Кружок Компьютерная графика. Обобщение опыта.doc

intro:
Факультатив по информатике "Компьютерная графика" для учащихся 5 классов.

Факультатив рассчитан на 1 урок в неделю. В год 34 часа.

Данный факультативный курс составлен для учащихся 5 классов. Программа факультатива направлена на расширение и углубление знаний по предмету информатика, разработана в соответствии с интересами учащихся 5 класса, их возможностями. Курс содержит информацию, необходимую для умения работать с некоторыми графическими редакторами. Направлен на улучшение пользовательских навыков учащихся.

информатика

group: Дисциплины

title: Компьютерная графика. Факультатив по информатике. Обобщение опыта


extracted_text:
Цель урока:
Задачи:
Формирование УУД:
 Закрепление пройденного об
имени прилагательном, развитие
умения употреблять имена
прилагательные в устной и
письменной речи.
 Закрепление умения определять
род,  число и падеж имён
прилагательных.
 Формирование навыков
правописания  падежных и
родовых окончаний  имён
прилагательных.
 Обучать правильному написанию
падежных окончаний  имён
прилагательных.
 Учить наблюдать, сравнивать и
делать вывод.
 Закрепить знания об антонимах и
синонимах.
 Развивать память, внимание и
грамотное написание.
 Воспитание любви к природе и
бережному отношению к ней.
 Определение темы и цели
деятельности с помощью
учителя.  Самостоятельное планирование
действий по выполнению
задания.
 Умение слушать и слышать речь
других.
 Произвольное построение
речевого высказывания в устной
форме.
 Умение сравнивать с эталоном.
Анализировать, сравнивать.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить и  устанавливать
связь между  существительными  и прилагательными; правильно писать
падежные окончания имён прилагательных; устанавливать аналоги.
Оборудование:
 Индивидуальные карточки с
текстом.
 Аудиозапись стихотворения А.С.
Пушкина «Зима»
 Аудиозапись музыки Вивальди
«Зима».
 Словарные картинки.
 Компьютер, проектор, слайды.
 Учебники.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Прозвенел звонок,
Говорит: «Начнём урок!»
2. Актуализация знаний
– Послушайте стихотворение и определите тему урока. Очень занимательное –
Имя Прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представька себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить?
Что тогда получиться?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы “прекрасное”,
Не скажем “безобразное”,
Не скажем маме “милая,
Красивая, любимая”,
Отцу, и брату, и сестре
Не сможем говорить нигде
Эти замечательные
Прилагательные.
Чтобы все отличным стало
Разных признаков немало
Будем всюду замечать
И к месту в речи
Их вставлять.
(Ответы детей)
– Сегодня мы закрепим знания по теме «Имя прилагательное».
(Приложение 1. Слайд 1)
– Посмотрим с вами, что мы знаем  хорошо, а над чем нам надо поработать.
– Как вы ответите на вопрос:
– Что дают  человеку знания по теме «имя прилагательное?» (Ответы
детей)
(Слайд 2) Пояснения, что дают нам имена прилагательные.
3. Работа с карточками
– Перед вами текст. Ознакомьтесь с ним и прочитайте его без прилагательных.
– Изменился текст? Каким он стал?
– Какую же роль играют имена прилагательные в речи? (Ответы детей)
4. Послушайте краткую историческую справку Ученик: Уже в самом названии содержится намёк на то, что оно должно к
чемуто «прилагаться», присоединяться. Этот грамматический термин имеет
латинские корни. Дословный его перевод с греческого – эпитет. Да и в
латыни этот термин переводится как «прибавленное», «приложенное».
– А, к какой части речи оно прибавляется?  (Ответы детей)
Вывод учителя:Итак, имена прилагательные придают речи точность,
меткость, выразительность, могут передавать настроение, раскрывать
отличительные особенности предмета. Если говорить образно, то это можно
сравнить с ровной асфальтированной дорогой и летней лесной поляной, т.е.,
серое однообразие и обилие красок. Недаром эпитеты наряду с синонимами и
фразеологическими оборотами нередко относятся к золотому фонду
национального языка. Общепризнано, что русский язык необыкновенно богат
эпитетами. И сегодня мы не раз в этом убедимся.
5. Работа в тетради
Чистописание: Зж зс зм (сочетание: заснежило, завьжило, замело)
6. Словарная работа
Учитель читает стихотворение А.С. Пушкина.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима!
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов,
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою,
Блеснул мороз… И рады мы
Проказам матушкизимы!(Cлайд 3. Зимний пейзаж)
– Такой предстала перед нами зима Пушкина.  А какой вы её представляете?
– Подберите подходящие по смыслу эпитеты к слову ЗИМА. Запишите три
словосочетания. Зима (какая?) морозная, снежная, вьюжная, волшебная,
чудесная,  сказочная зима, и т.д.      (Проверка)
Художник изобразил начало зимы. Картина передаёт тот особенный час в
природе, когда на землю мягко и легко в воздушном танце ложатся первые
снежинки. Выберите прилагательные, которые подходят к описанию первого
СНЕГА. Запишите 3 словосочетания. Имена прилагательные. (Слайд 4)
Весёлый, мягкий, колючий, великолепный, хрупкий, пушистый, блестящий,
искристый, сверкающий, серый, яркий, вчерашний, изъеденный, лёгкий,
липкий, мохнатый, талый, робкий, сильный, обильный, сильный.
Снег (какой?) мягкий, пушистый, лёгкий, робкий, весёлый, искристый,
блестящий.
7. Работа у доски. Синтаксический разбор предложения.
Пушистый снег кружится в воздухе крупными хлопьями и устилает
землю.
– Какие прилагательные может употреблять диктор телевидения в сводке
погоды для описания снегопада? (Обильный, сильный. )
Разноуровневая самостоятельная работа
1 уровень
Самый первый снег … и … . Ложится он на … землю. Небо … , снежок
… и … .
(Списать, вставить имена прилагательные)
Слова для справок: робкий, тихий, чёрную, серое, белый, лёгкий.
2 уровень
Сильный и спокойный январский снег. Тяжёлым холодным
покрывалом лежит он на всём.
(Списать, подчеркнуть имена прилагательные)
Проверка.
8. Вопросы:
– Для чего нам нужны имена прилагательные?
– Что такое имя прилагательное?
– Как изменяется имя прилагательное?
– С какой частью  речи оно связано и в чём?
– Как определить род, число и падеж имени прилагательного? 9. Работа с текстом на карточках
Вставьте окончания имён прилагательных, согласуя их с существительными, с
которыми они связаны. (Слайд 5. Текст с пропущенными окончаниями, а у
детей  на карточках)
Комментированная проверка: определение рода, числа и падежа имён
прилагательных. (Слайд 6. Сверка).
Разделите слова на три группы (Слайд 7)
(Проверка – Слайд 8)
– По какому признаку сгруппировали слова? (По родам)
10. Физкультминутка (проводдит ученик)
Одолела вас дремота,
Шевельнуться неохота.
Нука, делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз, потянись,
Окончательно проснись.
Вот мы руки развели,
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились.
Наклонились, выпрямились.
Ниже, дети, поклонитесь,
Не ленитесь, улыбнитесь!
Гимнастика для рук.
Вот помощники мои
11. Работа с учебником. С.   Упр № 364     Выполняем упражнение по
заданию. Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа в грамматическом
задании.
Вывод. Что дают человеку знания по теме «Имя прилагательное»?
12. Творческое задание: поставьте в стихотворение предполагаемые
пропущенные прилагательные. (Слайд 9)
Здравствуй, солнце …!
Здравствуй, небо …!
Здравствуй, … ветерок!
Здравствуй, … дружок! Мы живём в … краю,
Я вас всех приветствую!
Договорите слово: Имена прилагательные делают нашу устную речь …, а
письменная речь становится …
13. Итог
– Какой вид задания для вас был сложным? Лёгким?
– Какой вид работы понравился, вызвал интерес?
– Что закрепили  на уроке об имени прилагательном?
– С какой частью речи оно согласуется и в чём?
– Какие задания понравились?
– Что помогло их выполнить?
14. Домашнее задание
(Слайд 10)

file_name: имя прилагательное.docx

intro:
Закрепление пройденного об имени прилагательном, развитие умения употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.
Закрепление умения определять род,  число и падеж имён прилагательных.
Формирование навыков правописания  падежных и родовых окончаний  имён прилагательных.Обучать правильному написанию падежных окончаний  имён прилагательных.
Учить наблюдать, сравнивать и делать вывод.Закрепление пройденного об имени прилагательном, развитие умения употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.

title: Имя прилагательное.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 14 г. Липецка
Конспект урока по химии
в 10 классе
«Альдегиды: получение, применение, физические и химические свойства»
Подготовила учитель химии
 Мохунова Елена Александровна г. Липецк, 2016 год
Альдегиды: получение, применение, физические и химические свойства
Образовательная   цель:   изучить   физические   свойства,   химические   свойства
альдегидов,   обусловленные   наличием   в   молекуле   карбонильной   группы   атомов
(гидрирование, окисление аммиачным раствором оксида серебра и гидроксида меди
(II)), способы получения альдегидов (окисление и дегидрирование спиртов, гидратация
алкинов) и  их применение.
Развивающая цель: учить сравнивать, проводить эксперимент и   делать выводы,
учить составлять  уравнения реакций для схем превращений с участием альдегидов,
оформлять   результаты   работы   с   помощью   компьютера,   выполнять   тесты   на   основе
заданий ЕГЭ.
Воспитательная цель: убедить в   практическом значении альдегидов для жизни
человека.
Проектная деятельность.
Оборудование.
1) Духи.
2) Бланкпроект «Памятка для покупателей  парфюмерии «Все об альдегидах»» (26
шт.).
3) Карточки с заданиями:
 карточка № 1 «Строение альдегидов»
 карточка № 2 «Физические свойств альдегидов»
 карточка № 3 «Применение метаналя и этаналя»
 карточка № 4 «Применение альдегидов»
 карточка № 5 «Получение альдегидов»
 карточка № 6 «Химические свойства альдегидов (реакция «серебряного зеркала»)»
 карточка   №   7«Химические   свойства   альдегидов   (окисление   альдегидов
гидроксидом  меди (II))»
 карточка № 8 «Химические свойства альдегидов (восстановление альдегидов). 4) Компьютер, проектор, 8 ноутбуков.
5) Вещества и лабораторная посуда для опытов.
Набор № 1. Аммиачный раствор оксида серебра (I), раствор этаналя (вместо этаналя
используем раствор глюкозы), спиртовка, пробиркодержатель, штатив для пробирок, 1
пробирка.
Набор   №   2.   Растворы   гидроксида   натрия,   сульфата   меди   (II),   раствор   этаналя,
спиртовка, пробиркодержатель, штатив для пробирок, 1 пробирка.
Набор № 3. Прибор для окисления спиртов, этиловый спирт, спиртовка, аммиачный
раствор оксида серебра (I), пробиркодержатель, штатив для пробирок, 1 пробирка.
Набор   №   4.   Растворы   формалина,   этаналя,     пропаналя,     штатив   для   пробирок,   3
пробирки.
Ход урока.
1. Актуализация знаний.
Слово учителя.
Известные   духи   Шанель   №5   это   смесь   этилового   спирта   и   10   альдегидов,
обладающих приятным запахом (слайд 2). В 1921 году, Эрнест Бо проведя множество
экспериментов   с   альдегидами,   которые   пахнут   как   настоящие   цветы,   создал   10
прекрасных композиций и представил на выбор мадмуазель Коко. Оценив все образцы,
она выбрала пятый номер, который и стал затем классикой всех времен – Chanel №5.
Верхние ноты: бергамота, нероли, лимона (слайд 3).
Средние ноты: ландыша, ириса, жасмина.
Базовые ноты: мускуса, ванили, сандалового дерева.
Стоимость Chanel №5  доходит до 165 у.е.
Для   приготовления   парфюмерной   продукции   используют   альдегиды,   которые
хорошо растворяются в спирте и придают приятный запах. По проведенным опросам в
парфюмерных магазинах среди покупателей практически никто из взрослых не смог
ответить на вопрос: «Какие вещества называются альдегидами?»
Учитель задает вопрос учащимся:
1) Сформулируйте, какие вещества называются альдегидами? Слово учителя. Покупатели не смогли ответить на вопрос: «Какими свойствами
обладают альдегиды?» Предлагаю для забывчивых покупателей составить буклет «Все
об альдегидах» (приложение 1, бланкпроект). Что можно будет напомнить взрослым
об альдегидах?
На основе ответов  учащихся учитель предлагает сформулировать тему урока,
которую записывают в буклет «Все об альдегидах»  и на доску.
Затем учитель вызывает к доске 6 учеников, которые записывают:
1) общую формулу альдегидов;
2) структурные формулы альдегидов: метаналь, этаналь, пропаналь, нональ, деканаль.
Учащиеся класса выполняют данное задание в бланкахпроектах.
Затем учитель обращает внимание на доску (слайд № 4) и формулирует проблему
урока: «Какие из предложенных альдегидов используются в парфюмерии, и является ли
их применение безопасным для здоровья человека? Как определить наличие альдегидов
в парфюмерной продукции?» (слайд 4)
Учитель обращает внимание, что работать учащиеся будут в бланкахпроектах
памятка для покупателей  парфюмерии «Все об альдегидах»» (приложение 1)   и на
ноутбуках в течение 10 минут в группах по 24 человека с использованием § 11 и
карточек с заданиями. Всего будет 8 групп. Для каждой группы на ноутбуке создана
презентация, состоящая из одного слайда содержащего   часть таблицы бланкапроекта.
Ученики, работая   в группах по изучению поставленной проблемы, заполняют часть
таблицы   в   бланкепроекте   и   слайд,   которые   соответствуют   названию   карточки   с
заданиями. Группы № 1, № 2, № 3 состоят из двух учеников. Группа №1 получает
задание по изучению строения альдегидов, группа № 2  применение альдегидов, группа
№ 3  применение метаналя и этаналя. Группы № 4, № 5,№ 6,№7, №8 состоят из 4
учеников.   Группа   №   4   исследует   физические   свойства   альдегидов,   группа   №   5
химические   свойства   альдегидов   (реакция   «серебряного   зеркала»),   группа   №   6
окисление альдегидов гидроксидом меди (II), группа №7 восстановление альдегидов,
группа   №   8   получение   альдегидов.   Заполненный   слайд   ученики   сдают   учителю,
который  помещает его в общую презентацию. Работая в группах, используя созданный слайд и план устного ответа (слайд 5),
учащиеся  готовятся к устному выступлению перед классом о решении проблемы:
1) сообщить проблему, которую изучала группа;
2) рассказать о способах ее решения;
3) объяснить составленные химические уравнения реакций;
4)продемонстрировать результаты опыта;
5) сформулировать вывод.
II Изучение нового материала.
1 этап. Повторение правил техники  безопасности при работе с веществами.
Учитель проводит фронтальную беседу по правилам техники безопасности при
проведении лабораторных опытов, используя слайды № 610.
 Как надо вести себя во время работы с веществами, чтобы не причинить вред
своему здоровью и здоровью окружающих? (слайд № 69)
 Как надо определять запах вещества? (слайд № 10)
 Как правильно нагревать вещества? (слайд № 10)
 Что надо делать при попадании веществ на кожу или одежду?
2 этап. Работа в группах.
Затем  учащиеся получают задания на карточке и работают в группах в течение 10
минут.
1 группа. Строение альдегидов.
Карточка № 1 «Строение альдегидов».
Оборудование.   Ноутбук.   Презентация   «Строение   альдегидов»,   состоящая   из   одного
слайда (слайд 11).
Проблема: какое строение имеют молекулы альдегидов?
Задания.
1) Прочитайте в §11 о строении альдегидов.
2)   Запишите   в   таблицу   №   1   «Строение   альдегидов»   пропущенные   понятия   в
предложениях и отметьте  их вместо вопросов на общей формуле альдегидов.
Таблица  № 1. «Строение альдегидов». Строение альдегидов.
Общая формула альдегидов
                               ?
            R     С = О
                               ?
                    H
                           ?         ?
            R     С = О

                    H
Молекулы альдегидов содержат _______________группу, связанную с
атомом __________ и _____________радикалом.
Между атомом углерода и атомом кислорода в карбонильной группе
устанавливается _______ связь: одна  ______, другая_________.
Электронная плотность в карбонильной группе смещена от атома
___________ к наиболее электроотрицательному  атому ___________.
Поэтому атом углерода приобретает частичный _______ заряд, а атом
кислорода – частичный ______заряд.
Физические и химические свойства  альдегидов определяет ______ группа.
3)   Затем   оформите   бланкпроект   «Все   об   альдегидах»   (колонка   «строение
альдегидов»),  слайд   (слайд  11),  указав   на   общей   формуле   альдегидов   типы   связей,
частичные заряды (то есть те понятия, которые отметили в колонке таблицы).
4)   Сдайте   учителю   оформленный   слайд,   для   того   чтобы   поместить   его   в   общую
презентацию.
5) Сделайте вывод, какое строение имеют альдегиды, используя текст на карточке и
слайд «Строение альдегидов».
2 группа. Применение альдегидов.
Оборудование:   карточка   №   4     с   заданиями   «Применение   альдегидов»,   карточка   с
дополнительной   информацией   «Применение   альдегидов»,   ноутбук,   презентация   с
одним слайдом «Применение альдегидов» (слайд 12).
Карточка № 4. Применение альдегидов.
Проблема: где применяют альдегиды?
1) Прочитайте дополнительную информацию на карточке «Применение альдегидов».
2) Ответьте на вопрос: «В каких областях применяют альдегиды?»
3) Заполните  в бланкепроекте схему «Альдегиды» и слайд «Применение альдегидов»
 Устно ответьте на вопросы:
Приведите   примеры   альдегидов,   которые   используют   в   парфюмерии?
Какими они обладают запахами?
Приведите   примеры   альдегидов,   которые   используются   в   кулинарии?


Какими они обладают запахами?
4) сделайте вывод о том, где применяют альдегиды? Дополнительная информация.
Из альдегидов наибольшее применение имеет метаналь. Он используется обычно
в виде водного раствора – формалина.
В   медицине   формалин   применяют   только   в   виде   разбавленных   растворов   в
качестве дезинфицирующего и дезодорирующего средства: для обмывания кожи при
повышенной   потливости,   для   дезинфекции   инструментов   (в   виде   0,5%   растворов).
Формалин   применяют   для   сохранения   биологических   и   анатомических   препаратов,
дубления кожи, обработки зерна перед посевом для уничтожения паразитических спор.
Все альдегиды имеют сильный запах. Чем меньше атомов углерода в молекуле
альдегида   –  тем   неприятнее   этот   запах.   Низшие   альдегиды,  содержащие   от   1  до  7
атомов углерода имеют резкий запах, высшие альдегиды, содержащие от 8 до 14 атомов
углерода  душистые вещества.  Поэтому  альдегиды используют в парфюмерии.
Так, например,    пропаналь (C3H6O)–альдегид со сладким фруктовым ароматом.
Получают   его   чисто   химическим   путем   из   различных   газов.   Используется   в
парфюмерии довольно редко, в очень слабых концентрациях для придания композиции
сладкой, чуть конфетной фруктовости.
Нонаналь (С9Н18О)– это альдегид с  ароматом  розового масла. В   парфюмерии
используется в основном для усиления аромата розы.
Деканаль   (C10H20O)–   альдегид   с   сильным  ароматом  апельсиновой   корки.
Получают   его   из   корней   ириса,     казацкого   можжевельника,     сладкого   апельсина,
мандарина, цветов кориандра, цветов акации. В парфюмерии используется для создания
запаха цитрусовых.
Альдегиды изза запаха используют не только в парфюмерии, но и в кулинарии.
Миндальные   пирожные  ароматизируют  бензойным   альдегидами   (
),   чтобы   запах
миндаля был более сильным. Запах корицы придает коричный альдегид (
 ).
Альдегид ванилин (
запахом ванили.
) используют   как вкусовую добавку к пищевым продуктам с Еще альдегидами  ароматизируют  пластмассы и резину, чтобы готовые изделия
пахли приятно.
Некоторые   альдегиды   также   бывают   не   просто   неприятно   пахнущими,   но   и
токсичными.   Например,   акролеин(СН2=СНСНО)   использовался   во   время   Первой
мировой войны в качестве химического оружия, наряду с ипритом и хлором. Очень
многие альдегиды запрещены к применению именно изза своей токсичности.
Альдегиды   применяют   для   производства   полимеров,   лекарств,   красителей,
пестицидов, взрывчатых веществ.
3 группа. Применение метаналя и этаналя.
Оборудование: карточка № 3  «Применение метаналя и этаналя» с заданиями, карточка
с   дополнительной   информацией   «Применение   метаналя   и   этаналя»,   ноутбук,
презентация с одним слайдом «Применение метаналя и этаналя» (слайд 13).
Карточка № 3. Применение метаналя и этаналя.
Проблема: для производства, каких веществ используют метаналь  и этаналь?
1) Прочитайте § 11 «Альдегиды и кетоны» на странице 8182 о применении метаналя и
этаналя.
2)   Запишите   вещества,   которые   получают   из   метаналя   и   этаналя   в   схему   бланка
проекта «Применение метаналя и этаналя» и на  слайд.
 3) Прочитайте дополнительную информацию на карточке «Применение альдегидов».
Обсудите в группе ответы на вопросы:
 Где применяется формалин?
 Почему   формалин   используют   в   качестве   дезинфицирующего   средства,   для
хранения биологических и анатомических препаратов, для дубления кож?
4) Заполните схему «Применение формалина»  в бланкепроекте и на слайде.
5) Сделайте вывод о  том, какие вещества получают из метаналя и этаналя.
Дополнительная информация.
Из альдегидов наибольшее применение имеет метаналь.
Широко применяется водный раствор, содержащий в массовых долях 0,4, или 40%,
метаналя.   Он   называется  формалином.  Его   использование   основано   на   свойстве соединяться   с   молекулами   белка   с   образованием   нерастворимых   соединений.   Так,
например,   в   кожевенном   производстве   дубящее   действие   формалина   объясняется
свертыванием белка, в результате чего кожа твердеет и не подвергается гниению. На
этом   же   свойстве   основано   применение   формалина   для   сохранения   биологических
препаратов, для обработки зерна перед посевом для уничтожения паразитических спор.
В   медицине   формалин   применяют   только   в   виде   разбавленных   растворов   в
качестве дезинфицирующего и дезодорирующего средства: для обмывания кожи при
повышенной потливости, для дезинфекции инструментов (в виде 0,5% растворов).
Метаналь   идет   также   на   производство   некоторых  лекарственных   веществ   и
красителей
4 группа. Физические свойства альдегидов.
Оборудование:   3   пробирки,   карточка   №   2   «Физические   свойства   альдегидов»   с
заданиями,   карточка   с   дополнительной   информацией   «Физические   свойства
альдегидов», ноутбук, презентация с одним слайдом «Физические свойства альдегидов»
(слайд 14).
Вещества: формалин, этаналь, пропаналь.
Карточка № 2. «Физические свойства альдегидов»
Проблема: какие альдегиды и почему используют в парфюмерии?
1) Прочитайте § 11 «Альдегиды и кетоны» на странице 8182 о физических свойствах
метаналя   и   этаналя.   Затем   прочитайте   дополнительную   информацию   о   физических
свойствах альдегидах.
2) Рассмотрите в пробирках вещества: формалин, этаналь, пропаналь. Устно обсудите
их физические свойства (агрегатное состояние, запах, цвет).
3) Заполните уголковую схему в бланкепроекте и на слайде «Физические свойства
альдегидов»,   вставив   пропущенные   слова,   записав   для   каждой   группы   альдегидов
общие физические свойства (агрегатное состояние, запах, растворимость в воде и в
метаналь (С) _____;
этиловом спирте; токсичность):
→
→
→
этаналь (С2)
 С 3 – С7 – →
С8С15
 >→ C15 –
3)Рассмотрите раствор формалина, который находится в пробирке, запишите в таблицу
и на слайд, какой раствор называется формалином.
4)Обсудите в группе ответы на вопросы:
Применяют ли метаналь и этаналь в парфюмерии? Почему?
 Альдегиды, какого состава  применяют в парфюмерии?
6) Сделайте вывод о том, какие альдегиды и почему используют в парфюмерии.
Физические свойства альдегидов.
Дополнительная информация.
Метаналь – газообразное вещество, этаналь – это уже легколетучая жидкость.
Альдегиды содержащие от 3 до 15 атомов углерода– жидкости, температуры кипения
которых   по   мере   увеличения   числа   атомов   углерода   в   молекулах   закономерно
возрастают.   Высшие   альдегиды,   содержащие   более   15   атомов   углерода,   –   твердые
вещества.
Все альдегиды имеют сильный запах. Чем меньше атомов углерода в молекуле
альдегида,  тем неприятнее этот запах. Низшие альдегиды, содержащие от 1 до 7 атомов
углерода имеют резкий запах, высшие альдегиды, содержащие от 8
до  14
атомов углерода, – душистые вещества.  Так, например,    пропаналь
(C3H6O) – это бесцветная жидкость со сладким фруктовым ароматом. Получают его
чисто химическим путем из различных газов. Используется в  парфюмерии  довольно
редко,   в   очень   слабых   концентрациях   для   придания   композиции   сладкой,   чуть
конфетной фруктовости.
Нонаналь   (С9Н18О)   –   это  бесцветная   или   немного   желтоватая   жидкость   с
ароматом  розового   масла.   В    парфюмерии  используется   в   основном   для   усиления
аромата розы.
Деканаль (C10H20O) – это бесцветная слегка маслянистая жидкость с сильным
ароматом  апельсиновой   корки.   Получают   его   из   корней   ириса,     можжевельника,
сладкого   апельсина,
используется для создания запаха цитрусовых.
  мандарина,   цветов   кориандра,   акации.   В  парфюмерии Метаналь и этаналь хорошо растворяются в воде. С увеличением числа атомов
углерода   растворимость в воде альдегидов постепенно уменьшается. Все альдегиды
хорошо растворяются в органических растворителях, в том числе и в этиловом спирте.
Альдегиды раздражают слизистые оболочки глаз и верхних дыхательных путей,
вредно влияют на нервную систему.
5 группа. Химические свойства альдегидов. Реакция «серебряного зеркала».
Карточка № 5
Химические свойства альдегидов. Реакция «серебряного зеркала».
Оборудование: карточка № 6  с заданиями «Химические свойства альдегидов. Реакция
«серебряного зеркала», ноутбук, презентация с одним слайдом «Химические свойства
альдегидов. Реакция «серебряного зеркала» (слайд 15), пробиркодержатель, штатив для
пробирок, 1 пробирка, спиртовка.
Вещества:   аммиачный   раствор   оксида   серебра  (I),  раствор   этаналя   (вместо   этаналя
используем раствор глюкозы).
Проблема.   Как   распознать   наличие   альдегидов,   в   том   числе   и   в   парфюмерной
продукции?
1) Найдите в учебнике § 11 описание химических свойств альдегидов. Прочитайте о
реакции «серебряного зеркала».
2)   Запишите   в   бланкпроект   под   буквой   А   пропущенные   слова,   выпишите   реакцию
«серебряного зеркала» из учебника в общем виде  на уровне стрелки (
).→
3) Проведите опыт.
В чистую пробирку налейте 1 мл аммиачного раствора оксида серебра (Ag2O *
NH4OH) и добавьте по стенке 56 капель раствора этаналя.
Нагрейте пробирку с раствором. Сначала прогрейте 3 раза всю пробирку. Затем
расположите   пробирку   горизонтально,   нагревайте   только   стенки   пробирки.   Что
наблюдаете?
4)   Запишите   в   бланкпроект   проведенную   реакцию,   вставив   химические   формулы
пропущенных   веществ,   указав   условия   и   название   исходных   веществ   и   продуктов
реакции.
5) Заполните слайд «Химические свойства альдегидов. Реакция "серебряного зеркала"». 6) Затем, используя слайд «Химические свойства альдегидов. Реакция "серебряного
зеркала"»  и     результаты   лабораторного   опыта,  расскажите   о   реакции   «серебряного
Чем обусловлены химические свойства альдегидов?
Какая реакция называется реакцией «серебряного зеркала» (Отвечая на вопрос, вы
 До какого класса веществ окисляются альдегиды?
До каких продуктов окисляются метаналь, этаналь и альдегиды, содержащие более 2
зеркала», ответив на вопросы:
→
→
должны вставить пропущенные слова  в предложение под буквой А).
→
→
х атомов углерода?
6) Расскажите о проведенном лабораторном опыте по плану:
→
→
→
→Какие продукты получились в результате реакции?
→
Сделайте   вывод,   ответив   на   вопрос   проблемы,   как   можно     распознать   наличие
альдегидов, в том числе и в парфюмерной продукции?
Как называется эта реакция с помощью, которой можно  распознать альдегиды?
Что брали?
Что делали?
Что наблюдали?
6 группа. Химические свойства альдегидов.
Взаимодействие альдегидов со свежеприготовленным осадком гидроксида меди
(  II   ) (   Cu
 (  OH
 )2).
Оборудование:   карточка   №   6     с   заданиями   «Химические   свойства   альдегидов.
Взаимодействие   альдегидов   со   свежеприготовленным   осадком   гидроксида   меди   (II)
(Cu(OH)2)», ноутбук, презентация с одним слайдом «Химические свойства альдегидов
Взаимодействие   альдегидов   со   свежеприготовленным   осадком   гидроксида   меди   (II)
(Cu(OH)2)»   (слайд   16),   пробиркодержатель,   штатив   для   пробирок,   1   пробирка,
спиртовка.
Вещества:   растворы   гидроксида   натрия,   сульфата   меди   (II),   раствор   этаналя,
спиртовка, пробиркодержатель, штатив для пробирок, 1 пробирка.
Карточка № 6.  Химические свойства альдегидов. Взаимодействие альдегидов со свежеприготовленным осадком гидроксида меди (II)
(Cu(OH)2).
Проблема:   как   распознать   наличие   альдегидов,   в   том   числе   и   в   парфюмерной
продукции?
1) Найдите в учебнике § 11 описание химических свойств альдегидов. Прочитайте о

реакции альдегидов с осадком гидроксида меди (
2) Выпишите из учебника в бланк под буквой Б реакцию взаимодействия альдегидов с
 II   ), изучите рисунок 49 .
гидроксидом меди (

3) Проведите опыт.
 )2) в общем виде.
 II   ) (С
 u  (  OH
Налейте   в   пробирку   1   мл   гидроксида   натрия   (NaOH)   и   добавьте   34   капли
  меди   (II)   (CuSO4).   Что   наблюдаете?   Составьте   уравнение
раствора   сульфата
химической реакции. Какое вещество выпало в осадок?
К образовавшемуся осадку прилейте 1 мл этаналя.
Нагрейте пробирку с раствором. Сначала прогрейте 3 раза всю пробирку. Затем
расположите   пробирку   горизонтально,   нагревайте   только   стенки   пробирки.   Что
наблюдаете?
4) Запишите в бланкпроект наблюдения, вставив химические формулы пропущенных
веществ, указав условие химической реакции.
5) Заполните слайд «Химические свойства альдегидов. Взаимодействие альдегидов со
свежеприготовленным осадком гидроксида меди (II) (Cu(OH)2)».
6)   Затем   выйдите   к   доске,   используя   слайд   «Химические   свойства   альдегидов.
Взаимодействие   альдегидов   со   свежеприготовленным   осадком   гидроксида   меди   (II)
(Cu(OH)2)»   и
  результаты   лабораторного   опыта,
 расскажите   о   реакции
Чем обусловлены химические свойства альдегидов?
К какому типу реакций относится реакция взаимодействия альдегидов с гидроксидом
взаимодействия альдегидов с гидроксидом меди (II), ответив на вопросы:
→
→
меди (II)?
→

 До какого класса веществ окисляются альдегиды?
→
До каких продуктов окисляются метаналь, этаналь и альдегиды, содержащие более 2
х атомов углерода? Что брали?
Что делали?
Что наблюдали?
6) Расскажите о проведенной химической реакции по плану:
→
→
→
→Какие продукты получились в результате реакции?
→
альдегиды?
Сделайте   вывод,   ответив   на   вопрос   проблемы,   как   можно     распознать   наличие
Как   называется   химическая   реакция   с   помощью,   которой   можно     распознать
альдегидов, в том числе и в парфюмерной продукции?
7 группа. Химические свойства альдегидов. Восстановление альдегидов.
Оборудование:   карточка   №   7   с   заданиями   «Химические   свойства   альдегидов.
Восстановление   альдегидов»,   ноутбук,   презентация   с   одним   слайдом   «Химические
свойства альдегидов. Восстановление альдегидов» (слайд 17).
Карточка № 7.
Химические свойства альдегидов. Восстановление альдегидов.
Проблема: в результате реакции окисления спиртов образуются альдегиды. А можно ли
получить спирты из альдегидов?
1) Найдите в учебнике § 11 описание химических свойств альдегидов. Прочитайте о
реакции восстановлении альдегидов.
2)   Ответьте   на   вопрос,   до   каких   веществ   восстанавливаются   альдегиды?   Запишите
пропущенное слово в бланкпроект «Химические свойства альдегидов» под цифрой 2.
3)   Выпишите   из   учебника   в   бланкпроект   под   цифрой   2   реакцию   взаимодействия
альдегидов с водородом (Н2) в общем виде.
4) Запишите в бланкепроекте для реакции этаналя  с водородом продукты реакций.
5)Заполните   слайд   «Химические   свойства   альдегидов.   Восстановление   альдегидов»
(слайд 17).
6)   Затем   выйдите   к   доске,   используя   слайд   «Химические   свойства   альдегидов.
Восстановление альдегидов» (слайд 17),  расскажите о взаимодействии альдегидов с
водородом, ответив на вопросы:
→
Какой функциональной группой обусловлены химические свойства альдегидов? Что называется реакцией восстановления?
→
→
→
7) Сделайте вывод, ответив на вопрос, как можно из альдегидов получить спирты?
 Какие вещества образуются из альдегидов результате реакции восстановления?
При каких условиях протекает химическая реакция восстановления альдегидов?
8 группа. Получение альдегидов.
Оборудование:   карточка   №   8   с   заданиями   «Получение   альдегидов»,   ноутбук,
презентация   с   одним   слайдом   «Получение   альдегидов»   (слайд18,19),   прибор   для
окисления спиртов, пробиркодержатель, штатив для пробирок, 1 пробирка, спиртовка.
Вещества: этиловый спирт, аммиачный раствор оксида серебра (I).
Карточка № 8. Получение альдегидов.
Проблема:  некоторые из альдегидов были сначала найдены в составе эфирных масел
растений,   а   позже   искусственно   синтезированы.   Как   сейчас   в   промышленности   и   в
лаборатории получают альдегиды? (слайд 18)
 В § 6 на странице 49  найдите описание способа получения в промышленности
этаналя (уксусного альдегида). Затем найдите в § 11 на странице 81 описание
этой же реакции.  Запишите этот способ в бланк проект и на слайд «Получение
альдегидов»,   вставив   пропущенные   слова,   составьте   уравнение   химической
реакции, указав условия.
1) В промышленности этаналь получают реакцией _________ из _______.
Эта   реакция   названа   в   честь   русского   химика   –   органика   _________________,
осуществившего ее.
С2Н2  + Н2О   ….→
 В § 11    найдите описание общего способа получения альдегидов из спиртов в
промышленности   и   в   лаборатории,   запишите   пропущенные   слова,   схему
химической реакции и реакцию окисления этилового спирта в бланк проект и на
слайд «Получение альдегидов», указав названия продуктов химических реакций.
2) В промышленности и в лаборатории общим способом получения альдегидов является
окисление первичных ________ на __________ катализаторе.
                              Сu,t
RCH2OH +[O]
→
 _______ +_______ Сu,t
→
     … + ….
СН3СН2ОН
 Используя тему «Спирты» (§ 9, рисунок 43), обсудите качественную реакцию на
первичные спирты. Эту химическую    реакцию в лаборатории используют  для
получения альдегидов.
Проведите  лабораторный опыт «Окисление  этанола до  этаналя в присутствии
оксида меди (II)», используя инструкцию   в учебнике О.С. Габриелян «Химия. 10
класс. Базовый уровень» на странице 171 и рисунок 43§ 9.
 Запишите   этот   способ   в   бланкпроект   и   на   слайд   «Получение   альдегидов»
(слайд 19), вставив пропущенные слова,  составив уравнение химической реакции,
указав условие реакции.
3)  В лаборатории альдегиды получают взаимодействием первичных  _______с  черным
порошком ______
 СН3 СН2ОН + СuO
 Сделайте вывод о способах получения альдегидов.
 ______ +_____+ ______
→
 Затем   расскажите   о   способах   получения   альдегидов   в   промышленности   и   в
лаборатории, используя слайд «Получение альдегидов»(слайд 19) и результаты
лабораторного опыта «Окисление  этанола до этаналя в присутствии  оксида
меди (II)».
Что брали?
Что делали?
  Расскажите о проведенной реакции по плану:
→
→
→
→
Какие продукты получились в результате реакции?
Что наблюдали?
После   завершения   работы   в   группах  к   доске   выходит   1   ученик   от   группы,
который рассказывает о проблеме, которая ставилась перед группой, о том,  как они ее
решили   и   какой   сделали   вывод,   представляет   результат   работы      слайд   на   общей
презентации.   Если   для   решения   проблемы   надо   было   провести   эксперимент,   то описывает,   как   выполняли   и   демонстрирует   результат.   Учащиеся   из   других   групп
заполняют  таблицу в бланке проекте «Все об альдегидах» (приложение 1).
На отчет групп отводится 16 минут.
По  окончании  выступления  учащихся  учитель   проводит  фронтальный  опрос   с
использованием таблицы бланка  проекта «Памятка для   покупателей парфюмерии
«Все об альдегидах»» (приложение 1)
III этап. Закрепление.
Общая формула
альдегидов
1) Почему альдегиды объединяют в один класс?
2) Какие качественные реакции характерны для альдегидов?
3) Какие продукты образуются при восстановлении альдегидов?
4) Какие продукты образуются при окислении альдегидов?
5)Перечислите способы получения альдегидов.
6) Какая реакция называется реакцией Кучерова? Какой   альдегид получают данной
реакцией?
7) Выберите в  бланкепроекте альдегиды, которые используются в парфюмерии (слайд
20)? Объясните ответ.
Учитель  предлагает   сделать   вывод   по   проблеме   урока (слайд 20),  ответив   на
вопросы:
1)   Является   ли   применение   альдегидов   в   парфюмерии   безопасным   для   здоровья
человека? Почему?
2) Как определить наличие альдегидов  в парфюмерной продукции?
Учащиеся   записывают   вывод   в   бланкпроект   «Памятка   для     покупателей
парфюмерии  «Все об альдегидах»» (приложение 1).
Затем в течение 5 минут учащиеся на отдельных листках (приложение 2, слайд
21) выполняют дифференцированные задания по вариантам  с использованием заданий
ЕГЭ части А, В и С (слайд 22).
Самостоятельная работа.
I вариант
II вариант Задание на оценку «3»
3) метаналь
4) пропаналь
А1 При нормальных условиях газообразным
веществом является:
1) этанол
2)  этаналь
А2. При гидрировании альдегидов образуются
1) спирты
2)  фенолы
А3. Способ получения  этаналя в промышленности
1) взаимодействие
ацетилена с водой
2)  гидратация этена
3) карбоновые кислоты
4) кетоны
4) гидрирование этина
3) окисление метилового спирта
Задание на оценку «3»
3) метаналь
4) деканаль
А1. При нормальных условиях бесцветной
летучей жидкостью является
1) этин
2)  этаналь
А2. При окислении альдегидов образуются
1) спирты
2)  фенолы
А3.При окислении этанола оксидом меди (II)
образуется:
1) метаналь
2)  этаналь
3) пропаналь
4) этановая кислота
3) карбоновые кислоты
4) кетоны
Задание на оценку «4»
В1. Пропаналь взаимодействует с веществами
1) бензол
2) водород
3) азот
4) аммиачный раствор оксида серебра (I)
5) пропан
6) гидроксид меди (II)
Задание на оценку «5»
Задание на оценку «4»
В1.  Формальдегид взаимодействует с веществами
1) бромоводородом
2) аммиачный раствор оксида серебра
3) калием
4) водород
5)  метан
6) гидроксид меди (II)
Задание на оценку «5»
С1 Напишите уравнения реакций для схемы,
назовите вещества
→
С2Н2 СН3СОН  СН3СН2ОН
→
С1 Напишите уравнения реакций для схемы,
назовите вещества
→
С2Н5ОН СН3СОН  СН3СООН
→
После   выполнения   самостоятельной   работы   учитель   предлагает   ученикам
обменяться   листочками   с   ответами   по   вариантам   и   провести   взаимопроверку,
используя слайд 23, а также поставить оценку, используя следующие критерии (слайд
24):
 Оценка «5»  7 баллов.
 Оценка «4»  56 баллов.
 Оценка «3»  34 балла.
 Оценка «2»   <  2 баллов.
Затем учитель предлагает поднять руку тем учащимся, которые получили оценку
«5», следующими поднимают руку, получившие оценку «4», «3», «2». Используя слайд
23, учитель проводит работу над ошибками.
Обобщение.
Учитель предлагает соотнести цель урока с результатом деятельности. Для этого
организуется обсуждение (слайд 25):
1) Что ты понял и чему научился на уроке? Что нового узнали? 2) Заполните таблицу самоанализа в бланке – проекте «Памятка для  покупателей
Общая формула
альдегидов
парфюмерии  «Все об альдегидах» (приложение 1, слайд 25).
 Что у меня сегодня лучше всего получилось?
Что для меня было трудным?
3) Что у вас сегодня лучше всего получилось?
4) Что для вас было трудным? Почему?
5) В чем еще остались затруднения?
     6) Оцените свою собственную работу: кто доволен своей работой на уроке? А кто
нет?
    7) Оцените свою работу в группах: у кого работа получилась? Почему? У кого не
получилась? Почему?
    8) Что им посоветуем?
   9) Учитель предлагает выразить свое отношение к уроку. Для этого ученики на
листочках для самостоятельной работы подчеркивают смайлик с соответствующим
настроением (приложение 2, слайд 21).
По окончании обсуждения листочки с самостоятельной работой  и с результатами
рефлексии сдаются учителю для проверки. Затем учитель предлагает  поднять руку
учащимся,   которым   понравился   урок   в   соответствии   с   выбранным   смайликом.
Следующими поднимают руку те ученики, которые остались равнодушными и которым
не понравился урок.
Учитель комментирует дифференцированное домашнее задание (слайд 26).
Домашнее задание.
Домашнее задание.
§ 11, учить химические реакции.
Задания на оценку «3».
§ 11 № 3,4
Задание на оценку
«4».
§ 11№ 6
Задание на оценку «5».
Написать   рекомендации   для   покупателей
парфюмерной продукции.  Приложение 1. Памятка для  покупателей парфюмерии  «Все об альдегидах»
Тема урока:_____________________________________________________________________________
Общая формула
альдегидов
Представители
класса альдегидов
Применение альдегидов
в парфюмерии
Метаналь
Этаналь
 Пропаналь
Нонаналь
Деканаль

Строение
альдегидов
Физические
свойства альдегидов
→
метаналь (С)
Формалин
→
этаналь (С2)
→
 С 3 – С7
→
С8С15
 >→ C15
Химические свойства
альдегидов
1)Реакции окисления альдегидов. Альдегиды
окисляются до _________________. Реакции
окисления – это ___________ реакции на
альдегиды.
А)   Реакция   «серебряного   зеркала»   это
окисление альдегидов аммиачным раствором
______ _______.
Химическая реакция в общем виде:
→
CH→ 3COH + Ag2O > _________+____
→
Б) Реакция окисления альдегидов
гидроксидом меди (II) (Cu(OH)2)
Химическая реакция в общем виде:
→
→СuSO4+NaOH>
 CH→ 3COH + 2Cu(OH)2 >____+_____+____
→

2 > ____+_____+____
2)Восстановления альдегидов. Альдегиды
восстанавливаются до _____________.
Химическая реакция в общем виде:
→
2O    > ________+____
 HCOH +  Ag
 HCOH + 2Cu(OH)
СН3СОН + Н2 > _____________
   Получение альдегидов
Применение альдегидов
Метаналь
Формалин
Этаналь
Альдегиды
1) В промышленности этаналь
получают реакцией _________
из _______. Эта реакция названа
в честь русского химика –
органика _________________,
осуществившего ее.
_____     +   _____
  → ______
2)  В лаборатории общим
способом получения альдегидов
является  окисление первичных
_______ на ______
катализаторе.
                          Сu,t
→
RCH2OH +[O]
 ______ +___
3)  В лаборатории альдегиды
получают взаимодействием
первичных  _______с  черным
порошком ______
                                      t
→
СН3 СН2ОН + СuO
+_____+ ______
 ______ Самостоятельная работа по теме «Альдегиды»
I вариант
Задание на оценку «3»
II вариант
Задание на оценку «3»
3) метаналь
4) пропаналь
А1 При нормальных условиях газообразным веществом является
1) этанол
2)  этаналь
А2. При гидрировании альдегидов образуются
1) спирты
2)  фенолы
А3. Способ получения  этаналя в промышленности
1) взаимодействие
ацетилена с водой
2)  гидратация этена
3) карбоновые кислоты
4) кетоны
3) окисление метилового спирта
4) гидрирование этина
3) метаналь
4) пропаналь
А1. При нормальных условиях летучей бесцветной жидкостью является
1) этанол
2)  этаналь
А2. При окислении альдегидов образуются
1) спирты
2)  фенолы
А3.При окислении этанола оксидом меди (II) образуется
1) метаналь
2)  этаналь
3) карбоновые кислоты
4) кетоны
3) пропаналь
4) этановая кислота
Задание на оценку «4»
В1. Пропаналь взаимодействует с веществами
1) бензол
2) водород
3) азот
4) аммиачный раствор оксида серебра (I)
5) пропан
6) гидроксид меди (II)
Задание на оценку «5»
Задание на оценку «4»
В1.  Формальдегид взаимодействует с веществами
1) бромоводородом
2) аммиачный раствор оксида серебра
3) калием
4) водород
5)  метан
6) гидроксид меди (II)
Задание на оценку «5»
С1 Напишите уравнения реакций для схемы, назовите вещества
С2Н2 СН3СОН  СН3СН2ОН
→
→
С1 Напишите уравнения реакций для схемы, назовите вещества
→
С2Н5ОН СН3СОН  СН3СООН
→

Вывод:________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________
Рекомендации для покупателей парфюмерии:_______________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Самоанализ
Что у меня сегодня лучше всего получилось?
Что для меня было трудным? Домашнее задание.
§ 11 , учить химические реакции.
Задания на оценку «3».  § 11 № 3,4
Задание на оценку «4». § 11№ 6
Задание на оценку «5». Написать рекомендации для
покупателей парфюмерной продукции Приложение 2. Бланк для самостоятельной работы.
Самостоятельная   работа   по   теме   «Химические   и
физические свойства альдегидов.
Получение альдегидов и их применение»
Ф.И. ученика:
___ вариант
Ответы:
А 1             ; А 2           ; А 3
В1
С
Сумма баллов:
Оценка ученика, который проверял:
Оценка учителя:
Мое отношение к уроку:

Список использованной литературы
         1. О.С. Габриелян. Химия. 10 классМ:ДРОФА,2010 г.
Использованные материалы и Интернетресурсы
1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Chanel_No._5
2. https://ru.wikipedia.org/wiki/ Альдегиды
3. http://scibook.net/shpargalkihimiiuchebniki/primeneniepolucheniealdegidov17565.htm
4. http://himege.ru/wpcontent/uploads/ Альдегиды

file_name: Физические и химические свойства альдегидов.doc

intro: Методический сценарий урока по теме "Физические и химические свойства альдегидов" разработан с использованием проектной технологии и информационно-коммуникативной технологии для 10 класса учебника "Химия. 10 класс." под редакций О.С. Габриеляна. В разработке указаны образовательные, развивающие и воспитательные цели, оборудование и набор веществ.Методический сценарий урока по теме "Физические и химические свойства альдегидов" разработан с использованием проектной технологии.

title: Методическая разработка урока по теме "Физические и химические свойства альдегидов"


extracted_text:
Вежливость.
Цель:  создать условия для формирования человека, обладающего активной
нравственной позицией, способного ценить себя и уважать других.
Задачи:
 Создать   условия   для   развития
личности,   для   побуждения   ее   к
самоанализу,
самооценке,
саморазвитию, самовоспитанию.

 Сформировать
представления
качествах воспитанного человека.
детей

основных
у

об

 Воспитывать

позитивное
эмоциональноценностное
отношение к себе и окружающим.
 Способствовать
  формированию
нравственной позиции.
 Развивать воображение, мышление и
речь школьников.
 Уточнить   представление   детей   о
конкретных нравственных качествах.
 Развивать   умение   участвовать   в
диалоге, составлять монологическое
высказывание.
Ход классного часа
1. Вводная часть.
Психолог:  Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня мы с вами поговорим об
очень   интересном   явлении.   Прошу   вас   внимательно   послушать   и   потом
ответить мне, как одним словом можно назвать явление, о котором мы будем
сегодня говорить. 2. Когдато давно, когда первый человек жил в пещерах и носил шкуры, не
было никаких правил и законов. Все решала сила. Если какойто человек был
сильнее других, он мог забрать одежду, посуду или пещеру, он мог забрать
силой, и ему было неважно, что другой человек не хотел ему ничего отдавать.
Шло время. Человек становился умнее. И он задумался о том, что нужно
договориться   о   правилах,   которые   будут   помогать   людям   жить   вместе
дружно, хорошо и безопасно. И появились общие правила поведения, законы и
обязанности.
3.  Были  созданы  законы  поведения,  за  нарушение  которых  провинившихся
наказывали.
4. Когда появились машины, были придуманы правила поведения на дороге,
которые нужны для того, чтобы обезопасить и пешеходов, и водителей. Как
называются такие правила? Правильно, правила дорожного движения.
5. Для того, чтобы принятие еды было полезным, красивым и безопасным,
были   придуманы   определенные   правила.   Как   они   называются?   Правильно,
этикет!
6. Всего люди за всю долгую историю человечества придумали много законов
и правил поведения. Все они необходимы для того, чтобы общество в целом, и
каждый человек жили хорошо, помогали друг другу.
7. Маленький, только что родившийся малыш не знает и не понимает этих
правил. Родители рассказывают и показывают ему, как нужно себя вести в том
или ином случае. Потом тоже самое делают воспитатели в детском саду и
учителя   в   школе.   Как   же   можно   одним   словом   назвать   это   воздействие?
Правильно, воспитание. И мы сегодня с вами будем говорить о воспитании.
Если   ребенок   или   взрослый   человек   хорошо   усвоил   правила   воспитания,
поступает так, как положено, про него говорят, что он… Какой? Правильно,
воспитанный!
8. Сегодня мы с вами не только разберем основные качества воспитанного
человека, но и сможем выступить в роли учителя, который оценивает вас,
ставит отметки. Сегодня отметки себе вы будете ставить сами, оценивая свою
воспитанность.
9. Конечно, можно поставить себе самые высокие оценки по всем пунктам, но
мне бы хотелось, чтобы вы отвечали честно, от души, ведь не так часто вы
можете задуматься о своей воспитанности и оценить ее самостоятельно. 10.   Перед   вами   лежат   бланки   анкеты.   Давайте   их   подпишем:   напишем
фамилию, имя, класс и сегодняшнее число (дата). Теперь найдите свободную
линию и напишите там название нашей анкеты “Воспитанность”.
11.   Теперь   я   прошу   вас   посмотреть   на   анкету.   Вы   видите,   что   в   ней
перечислены 12 качеств воспитанного человека. Рядом с каждым качеством
стоят цифры от 1 до 5. Это оценки, которые вы можете поставить себе за
каждое   качество.   Прочитайте   внимательно   первое   качество.   Это   щедрость
(широта   натуры).   Как   вы   думаете,   что   значит   быть   щедрым?   Про   какого
человека можно сказать, что у него широкая натура? Выслушиваются ответы
некоторых детей, если правильного ответа нет, его озвучивает психолог или
классный руководитель.
Учитель: Щедрость – это открытость другим, готовность делиться с людьми
как   своими   материальными   ценностями,   так   и   способностями,   знаниями,
душевными силами.
Щедрость – это готовность делиться не только тем, что необходимо другим,
но и тем, что нужно тебе самому.
Проявления щедрости в нашей жизни:
 Одаривание. Человек, делающий подарок другому – щедр.
   Помощь   нуждающимся.   Помогая   людям,   в   том   числе   занимаясь
благотворительностью, человек проявляет щедрость.
 Умение. Хороший учитель или мастер своего дела делится с учениками не
только знаниями, но и собственными душевными качествами.
   Семейные   отношения.   Хорошие   родители   щедро   одаривают   своих   детей
любовью.
Аристотель   говорил:   “Щедрый   человек   –   это   тот,   кто   дает   подходящему
человеку подходящую вещь в подходящее время”
Теперь,   когда   все   вспомнили   значение   этого   качества,   каждый   должен
подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество, насколько
часто   вы   проявляете   его?   Выберите   нужную   цифру   справа   от   качества   и
обведите кружком.
12.  Психолог:  Следующее   качество      учтивость   (сдержанность).   Давайте
разберем,   в   чем   оно   проявляется?   Кто   хочет   ответить?   Выслушиваются
ответы   некоторых   детей,   если   правильного   ответа   нет,   его   озвучивает психолог или классный руководитель. Объяснение учителя. Теперь, когда все
вспомнили   значение   этого   качества,   каждый   должен   подумать   и   решить,
какую оценку он поставит себе за него, насколько часто вы бываете учтивыми
и   сдержанными?   Выберите   нужную   цифру   справа   от   качества   и   обведите
кружком.
13. Теперь давайте поговорим о стыдливости. Кто может описать нам это
качество? Хорошее оно или плохое? А может быть и таким, и таким? Ответы
детей. Если правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный
руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый
должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество,
насколько часто вы стыдитесь чегото? Выберите нужную цифру справа от
качества и обведите кружком.
14 Следующее качество – лживость. Какой человек лживый, кого мы назовем
лжецом? Слушаю ваши ответы. Вы молодцы! Теперь, когда все вспомнили
значение этого слова, каждый из вас думает, какую оценку он поставит себе за
это качество, насколько часто вы проявляете его? Выберите нужную цифру
справа от качества и обведите кружком.
15.  Далее –  совестливость.  Кто  может  мне  ответить, что  это  за  качество.
Когда   вы   проявляете   совестливость?   Слушаем   ответы   детей.   Если
правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный руководитель.
Теперь,   когда   все   вспомнили   значение   этого   качества,   каждый   должен
подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество, насколько
часто вас беспокоит совесть? Выберите нужную цифру справа от качества и
обведите кружком.
16.   Теперь   мы   поговорим   о   чувстве   долга   (совокупность   требований   и
обязанностей).   Как   вы   понимаете   это   качество?   Оно   важно   в   жизни?
Необходимо   всем   или   только   некоторым   людям?   Ответы   детей.   Если
правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный руководитель.
Теперь,   когда   все   вспомнили   значение   этого   качества,   каждый   должен
подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество? Выберите
нужную цифру справа от качества и обведите кружком.
17. Следующее качество, о котором мы поговорим – это обаяние. Кто может
нам ответить, что значит быть обаятельным? Важно ли это качество в нашей
жизни или без него можно обойтись? Ответы детей. Если правильного ответа
нет, его озвучивает психолог или классный руководитель. Теперь, когда все
вспомнили   значение   этого   качества,   каждый   должен   подумать   и   решить,
какую оценку он поставит себе за обаяние? Выберите нужную цифру справа
от качества и обведите кружком. 18. Далее – вежливость. Какой человек вежливый и где нужно быть вежливым
и зачем? Ответы детей. Если правильного ответа нет, его озвучивает психолог
или   классный   руководитель.   Теперь,   когда   все   вспомнили   значение   этого
качества, каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе
за   это   качество,   насколько   часто   вы   бываете   вежливы?   Выберите   нужную
цифру справа от качества и обведите кружком.
19. Теперь поговорим о таком качестве, как порядочность. Расскажите нам,
что значит быть порядочным? Важное ли это качество? Всегда ли его нужно
проявлять? А своему обладателю оно помогает или мешает? Ответы детей.
Если   правильного   ответа   нет,   его   озвучивает   психолог   или   классный
руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение этого качества, каждый
должен подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество?
Выберите нужную цифру справа от качества и обведите кружком.
20. Теперь поговорим о презрении к труду уборщицы. Хорошее это качество
или нет. Нужно ли его проявлять или нет? Давайте представим, что уборщица
– это не какаято чужая тетя, а ваша родная бабушка? Представьте, как вы бы
относились к уборщице в таком случае? А как нужно относиться к уборщицам
в любом случае? А почему? Ответы детей. Если правильного ответа нет, его
озвучивает   психолог   или   классный   руководитель.   Теперь,   когда   все
вспомнили   значение   этого   качества,   каждый   должен   подумать   и   решить,
какую оценку он поставит себе за это качество? Выберите нужную цифру
справа от качества и обведите кружком.
21. Далее   любовь  к  музыке  и  танцам. Кто может рассказать,  что это  за
качество, в чем выражается и важно ли оно для человека? Ответы детей. Если
правильного ответа нет, его озвучивает психолог или классный руководитель.
Теперь,   когда   все   вспомнили   значение   этого   качества,   каждый   должен
подумать и решить, какую оценку он поставит себе за это качество, насколько
часто вы стыдитесь чегото? Выберите нужную цифру справа от качества и
обведите кружком.
22. Последнее качество  любовь к спорту. Расскажите, как вы понимаете это
качество?   Ответы   детей.   Если   правильного   ответа   нет,   его   озвучивает
психолог или классный руководитель. Теперь, когда все вспомнили значение
этого качества, каждый должен подумать и решить, какую оценку он поставит
себе   за   это   качество,   насколько   часто   вы   стыдитесь   чегото?   Выберите
нужную цифру справа от качества и обведите кружком.
23. Теперь, когда вы выполнили все задания анкеты, я попрошу вас выбрать
цветную бумагу любого доброго, веселого, позитивного цвета и обвести на ней свою ладошку. Теперь аккуратно вырежьте эту ладошку и напишите на ней
фломастером свое любимое качество воспитанного человека.
24.   Давайте   соберем   эти   ладошки   вместе,   и   у   нас   получится   “Цветик
семицветик вежливости”. Он волшебный: как только ктото из вас забудет о
правилах вежливости или будет плохо себя вести, он может потрогать цветик
семицветик, и сразу, как по волшебству, он вспомнит все качества и будет
вести себя вежливо и радовать окружающих.
25. Только есть одно условие: этот человек должен очень сильно хотеть быть
воспитанным и вести себя хорошо.

file_name: кл.час  .docx

intro:
Создать условия для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.
Сформировать у детей представления об основных качествах воспитанного человека.
Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к себе и окружающим.
Способствовать формированию нравственной позиции.
Развивать воображение, мышление и речь школьников.
Уточнить представление детей о конкретных нравственных качествах.Создать условия для формирования человека, обладающего активной нравственной позицией, способного ценить себя и уважать других.

title: Вежливость.