extracted_text:
Упражнения, направленные на то, чтобы помочь детям понять себя, стать
увереннее, наладить отношения с окружающими, снизить свою тревогу.
Описанные процедуры могут использоваться в групповых занятиях с детьми от 5 лет или
на индивидуальных встречах.
1. «Мимическая гимнастика»
Цель — способствовать развитию спонтанности детей.
Дети по очереди изображают те или иные чувства: страх, гнев, обиду, злость, любовь и т.п.
При этом они как будто смотрятся в зеркало. Роль «зеркала» играет вся остальная группа.
Дети повторяют («отзеркаливают») изображенное ребенком чувство.
2. «Я очень хороший»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Ведущий предлагает детям повторить вслед за ним несколько слов. Каждый раз ведущий
произносит слово с разной громкостью: шепотом, громко, очень громко. Таким образом,
все дети прошептывают, затем проговаривают, затем кричат слово «Я», затем — слово
«очень», потом — слово «хороший».
3. «Скажи Мишке добрые слова»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Дети перебрасываются мячиком и вспоминают, какие хорошие качества бывают у людей.
Затем ведущий «приглашает» на занятие игрушечного мишку. Дети придумывает для него
хорошие слова, заканчивая предложение «Ты —... (добрый, старательный, веселый)». Затем
каждый по очереди «превращается в мишку» (при этом берет его в руки), а остальные дети
говорят ребенку в роли мишки добрые слова.
4. «Непослушные подушки»
Цель — предоставить ребенку возможность «легального» проявления непослушания.
Взрослый рассказывает детям о том, что у них в комнате для занятий появились
непослушные подушки. Когда ими кидаешь друг в друга, они произносят «непослушные»
слова, например: «Не хочу учиться... не буду есть...» и т.п. Затем ведущий предлагает
детям поиграть в такие подушки. Игра происходит следующим образом: играет пара —
взрослый и ребенок, остальные наблюдают за происходящим. Играют все дети по очереди. Очень важно, чтобы «непослушные» слова произносились не только ребенком, но и
взрослым.
5. «Обезьянки»
Цель — способствовать развитию спонтанности детей.
Ведущий предлагает детям поиграть в обезьянок, которые любят кривляться и подражать
друг другу. Все «превращаются» в обезьянок. Ктото один (сначала это ведущий, а затем
все дети по очереди) становится водящим — начинает кривляться, а все остальные
повторяют его движения. Сначала водящий только гримасничает, потом добавляется
кривлянье телом, голосом, дыханием.
6. «Цветной снег»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Если занятия проходят зимой, можно набрать в ванночку снега и предложить детям прямо
в ней слепить город (крепость, домик и т.п.) и раскрасить его гуашью. А затем составить
рассказ о том, что получилось. Все это можно делать индивидуально, а можно — в
подгруппах.
7. «Школа плохих привычек»
Цели:
способствовать проявлению истинных чувств ребенка;
предоставить ребенку возможность получения опыта проживания незнакомой ситуации.
Ведущий предлагает детям поиграть в «школу плохих привычек». Эта школа — особенная,
в ней учат плохим привычкам и за плохое поведение ставят хорошие отметки. В этой
школе все ученики и учителя — животные. Каждый ребенок становится сотрудником этой
школы — решает, кто он в школе и каким животным является. В этой роли он
представляется группе и осуществляет какието действия (говорит чтонибудь, движется
особым образом и т.п.). Надо помнить, что каждый ребенок должен демонстрировать
именно плохое поведение. Например, директор школы может сказать: «Давайте поставим
синяк комунибудь».
8. «Конкурс хвастунов»
Цель — способствовать осознанию ребенком своих положительных качеств. Взрослый предлагает детям посоревноваться в умении хвастаться. Они хвастаются по
очереди, например, одна говорит: «Я — красивая», другой: «А я смелый», следующий: «А
я доброжелательный», и т.п. Взрослый при этом подбадривает детей. Нужно стремиться к
тому, чтобы сказать про себя как можно больше хорошего.
9. «Я могу!»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Дети перебрасываются мячиком и громко перечисляют то, что они умеют хорошо делать.
Например: «Я умею хорошо плавать!», «Я умею хорошо рисовать!», и т.п.
10. «Интервью»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Ребенокводящий становится Взрослым. Он встает на стул, ведущий помогает ему принять
взрослую позу, соответствующее выражение лица. Затем ведущий становится
«корреспондентом газеты или журнала» и берет у ребенка интервью, в котором рас
спрашивает его о работе, семье, детях и т.п.
11. Рисунок «Мое взрослое будущее»
Цель — способствовать повышению самооценки детей.
Детям предлагается нарисовать себя в будущем. После того как рисунки закончены, все
обсуждают, что же позволило детям добиться такого прекрасного будущего. Какие усилия
им пришлось приложить для этого?
12. «Материк»
Цель — содействовать формированию доверия в группе.
Ребенокводящий ложится на живот. Он — материк (или просто земля, если ребенок
маленький). На нем расположены два государства: на голове и на ногах. Государства
начинают воевать друг с другом, причем побеждает то одно, то другое. Поле боя — спина
ребенка, на которой ведущий руками изображает сцены сражений. Остановить войну может
только материк (земля). Он устраивает землетрясение (ребенок пытается скинуть руки ве
дущего). Рукивоины разных государств сначала расходятся по домам, затем снова
встречаются на поле (спине), заключают мир и благодарят материк (землю) за помощь.
13. «Что я люблю?» Цель — содействовать повышению самооценки детей и установлению атмосферы доверия в
группе.
Дети перекидывают друг другу мячик и говорят при этом: «Я люблю делать...»
14. «Крылья»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Дети закрывают глаза и руками изображают крылья. Ведущий просит детей представить,
что у них появились крылья, они теперь умеют летать. Куда они полетят? С кем? Что
увидят? Дети, не открывая глаз, придумывают, а затем открывают глаза и рассказывают о
своих фантазиях группе.
15. «Разные голоса»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Ведущий заранее готовит карточки с рисунками кошки, голубя, поросенка и т.п. Дети
берут карточки из стопки и озвучивают то животное, которое нарисовано на их карточке.
Сначала надо произнести эти звуки с нейтральной интонацией, а затем — передавая
голосом какоенибудь чувство (гнев, радость, нежность и т.п.). Остальные участники
угадывают, какое чувство изображает каждый ребенок.
16. «Вырази чувство глазами»
Цель — способствовать самовыражению детей.
Ребенок и взрослый по очереди задумывают какоелибо чувство и стараются выразить его
только глазами. Другие дети пытаются угадать, какое чувство выражает тот или иной
ребенок. Остальную часть лица надо при этом чемнибудь прикрыть, например, можно
сделать для этого упражнения маску с прорезью для глаз.
17. «Хочу быть счастливым»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Ведущий рассказывает детям сказку:
«Жилбыл котенок, который очень волновался, вырастет ли он счастливым, и поэтому
часто спрашивал у своей мамы:
 Мам! Я стану счастливым?
 Не знаю, сыночек. Я бы очень этого хотела, но сама не знаю, — отвечала мама.  А кто знает? — допытывался котенок.
 Может быть, небо, может быть, ветер. А может быть, солнце. Они далеко, высоко, им
виднее, — отвечала мама улыбаясь.
И тогда наш котенок решил сам поговорить с небом, ветром, солнцем. Залез он самую
высокую березу в их дворе и закричал:
 Эй, небо! Эй, ветер! Эй, солнце! Я хочу быть счастливым!
И услышал он глухой сильный голос, чей он был, он так и не понял, но запомнил на всю
жизнь:
 Ты хочешь быть счастливым — значит, будешь счастливым!»
После того как дети послушают сказку, они проигрывают ее. Каждый по очереди
становится на стул в центре круга и громко кричит последние слова котенка, а группа
громко отвечает: «Ты хочешь быть счастливым — значит, будешь счастливым».
18. «Медитация на счастье»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Ведущий просит детей закрыть глаза и представить самих себя — совершенно счастливых.
Пусть дети мысленно оглядятся вокруг и постараются увидеть, кто находится рядом с
ними, где все это происходит. Затем дети берут альбомы и рисуют себя — такими, какими
они себя увидели.
19. «Ракета»
Цель — способствовать развитию самоуважения детей.
Детям предлагается «запустить в космос ракету». Все дети встают в круг, один ребенок
становится ракетой — он стоит в центре круга. Все дети садятся на корточки и шепчут «у
уу». При этом ребенок и группа вокруг него постепенно приподнимаются, увеличивая
громкость голоса. Затем с громким криком «ух!» все подпрыгивают и поднимают руки
вверх. Ребенку в роли ракеты предлагается гудеть громче всех и подпрыгнуть выше всех.
20. «Корабль»
Цель — содействовать повышению самоуважения ребенка и установлению отношений
доверия в группе.
Ребенокводящий ложится на спину и превращается в корабль. Сначала корабль попадает в
сильный шторм: ведущий «качает» «корабль» (толкает ребенка), сопровождая действия словами: «Кораблю трудно, но он выстоит. Волны хотят потопить его. Но он все равно
выстоит, потому что он сильный». Буря заканчивается, теперь волны ласково поглаживают
корабль и говорят ему: «Мы любим тебя, ты такой большой, сильный» (ведущий при этом
мягко покачиваетпоглаживает ребенка).
Эту процедуру можно провести с несколькими детьми.
21. «Счастливый сон»
Цель — способствовать самовыражению и развитию оптимизма детей.
Дети закрывают глаза и вспоминают свой самый счастливый сон или придумывают его,
если такой сон им еще не приснился. Затем рассказывают его группе и рисуют.
Хухлаева О.В., "Практические материалы для работы с детьми 39 лет. Психологические
игры, упражнения, сказки".

file_name: игры и упражн.коррек..docx

intro:
В материале представлены коррекционно-развивающие упражнения с детьми. Упражнения, направленны на то, чтобы помочь детям понять себя, стать увереннее, наладить отношения с окружающими, снизить свою тревогу.
Описанные процедуры могут использоваться в групповых занятиях с детьми от 5 лет или на индивидуальных встречах.

title: Коррекционно-развивающие упражнения с детьми от 5 лет


extracted_text:
Тестовые задания по теме «Односоставные предложения»
1 вариант
1. Какое из утверждений является неверным?
1)     Предложение,   в   отличие   от   словосочетания,   обладает   смысловой   и   интонационной
законченностью.
2) Предложение состоит из нескольких словосочетаний.
3) Предложение является главной единицей общения.
2. Какое из утверждений является неверным?
1)   По   эмоциональной   окраске   все   предложения   делятся   на   восклицательные   и
невосклицательные.
2) Односоставное предложение – это предложение с одним главным членом – сказуемым.
3) Побудительные предложения всегда являются восклицательными.
3. Определите синтаксическую характеристику предложений из первого столбика,
соединив их с данными второго.
А. Ну ж, садитесь все за стол!
Б. Бульба немедленно повел
сыновей своих в светлицу.
В. Повторяйте за мной.
Г. В особняке было полутемно
и пахло антоновскими
яблоками.

1. Односоставное повествовательное
невосклицательное
2. Односоставное побудительное
невосклицательное
3. Односоставное побудительное
восклицательное
4. Двусоставное повествовательное
невосклицательное
4. Определите синтаксическую характеристику предложений из первого столбика,
соединив их с данными второго.
А. Ты ступай за мною в сени.
Б. Как упоителен летний день
в Малороссии!
В. Да разве можно так
поступать с честным
человеком?!
Г. Кто из вас предаст меня?
1. Двусоставное вопросительное
невосклицательное
2. Двусоставное повествовательное
восклицательное
3. Односоставное вопросительное
восклицательное
4. Двусоставное побудительное
невосклицательное
Тестовые задания по теме «Простое двусоставное предложение.
Главные члены предложения»
1. Составное глагольное сказуемое есть в предложении
1) Никто из родных не собирался спать этой ночью.
2) Вы настоящая актриса.
3) Внутри дома царили пустота, тишина и одиночество.
4) Мы стараемся оберегать его от всяких сплетен и слухов.
2. Составное глагольное сказуемое есть в предложении
1) Скоро в вагоне начали разносить чай.
2) Иногда вспоминайте обо мне.
3) Элен с Наташей будут ждать вас в гостиной.
4) Душа настоящего человека есть самый сложный музыкальный инструмент. 3. Составное глагольное сказуемое есть в предложении
1) Она не хочет уезжать, а хочет остаться здесь.
2) Мы будем все время думать о тебе.
3) Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная.
4) Альбина была в восторге.
4. Составное именное сказуемое есть в предложении
1) В морозном воздухе раздавались смех и веселый говор.
2) Наконецто мы все были в сборе.
3) Мы собираемся жить долго.
4) Непонятная душевная тревога мешала ему читать и сосредоточиться.
5. Составное именное сказуемое есть в предложении
1) Она недоверчива и упряма.
2) Проснулось эхо гулкое, прошло гулять – погуливать.
3) Он мечтал научиться рисовать.
4) Дамы махали платками, заставляли мужчин аплодировать.
6. Составное именное сказуемое есть в предложении
1) А по существу своему сказка – это и есть подлинная повесть.
2) Природа учит нас понимать прекрасное.
3) От костра осталось только два маленьких уголька.
4) Имеются два проводников – здешние жители.
7. Составное именное сказуемое есть в предложении
1) Она бросилась бежать.
2) Я ведь этого лекаря чуть не прибил.
3) Вдруг из лесу выскочили несколько человек и стали отчаянно махать руками.
4) Он настоящий отшельник. Тестовые задания по теме «Односоставные предложения»
2 вариант
1. Какое из утверждений является неверным?
1)   По   количеству   грамматических
двусоставные
2)   По   цели   высказывания   предложения   делятся   на   повествовательные,   вопросительные,
побудительные.
3) Риторический вопрос – это вопросительное предложение с восклицательной интонацией.
  основ   предложения   делятся   на   односоставные   и
2. Какое из утверждений является неверным?
1) Предложение является высказыванием о предмете речи, словосочетание (исключая сочетание
подлежащего и сказуемого) называет предмет, действие или признак.
2)   По   количеству   главных   членов   в   простом   предложении   различаются   односоставные   и
двусоставные предложения.
3)   Односоставные   предложения   являются   нераспространенными   предложениями,   поскольку
состоят  из одного члена предложения – подлежащего и сказуемого.
3. Определите синтаксическую характеристику предложений из первого столбика,
соединив их с данными второго.
А. Эй, пошел же, ради бога!
Б. Зачем я не птица, не ворон
степной, пролетевший сейчас
надо мной?
В. Сынки, крепко ли стегали
вас березовым розгами по спине?
Г. Как тяжело мне привыкать
к новой жизни и к новым людям!
1. Односоставное повествовательное
восклицательное
2. Односоставное вопросительное
невосклицательное
3. Двусоставное вопросительное
невосклицательное
4. Односоставное побудительное
восклицательное
4. Определите синтаксическую характеристику предложений из первого столбика,
соединив их с данными второго.
А. Тускло горят фонари.
Б. Ямщик, не гони лошадей!
В. Прочтите мне пушкинское
стихотворение.
Г. Вы, пожалуйста, говорите,
не стесняйтесь!
1. Односоставное побудительное
восклицательное
2. Двусоставное повествовательное
невосклицательное
3. Двусоставное побудительное
восклицательное
4. Односоставное побудительное
невосклицательное
Тестовые задания по теме «Простое двусоставное предложение.
Главные члены предложения»
1. Составное глагольное сказуемое есть в предложении 1) Около дверей, под навесом, стояло человек восемь казаков.
2) Мы стали друзьями на всю жизнь.
3) Мы продолжали горячо спорить о случившемся.
4) У подъезда вас будут ждать карета и коляска.
2. Составное глагольное сказуемое есть в предложении
1) И долго пленник молодой лежал в забвении тяжелом.
2) Все продолжали разглядывать Ингу.
3) Детское мое любопытство было сильно задето.
4) Летом над городом опять будет висеть белесая пыль.
3. Составное глагольное сказуемое есть в предложении
1) Печален будет мой рассказ.
2) Каждое поколение имеет свои призывы.
3) Здесь попрежнему продолжают заниматься резьбой по дереву.
4) Она слыла чудачкой.
4. Составное именное сказуемое есть в предложении
1) Вряд ли кто из них всерьез думал уйти.
2) Главное в крестьянской жизни – это, брат, свобода.
3) Она пошла к себе наверх укладываться.
4) В разговорах он редко принимает участие и на вопросы обыкновенно не отвечает.
5. Составное именное сказуемое есть в предложении
1) А колокольчик однозвучный звенел, звенел и пропадал!
2) Множество мыслей продолжало роиться в его голове.
3) Никто ни в чем не виноват перед нами.
4) Приказывать, запрещать и настаивать он положительно не умеет.
6. Составное именное сказуемое есть в предложении
1) Сабуров так и не сумел в темноте и горячке ничего разглядеть.
2) А Волга уже была без блеска, тусклая, матовая, холодная на вид.
3) Она будет всю жизнь благоговеть перед ним, молиться и испытывать священный страх.
4) Он, безусловно, человек целеустремленный и настойчивый.
7. Составное именное сказуемое есть в предложении
1) Она бросилась бежать.
2) Я ведь этого лекаря чуть не прибил.
3) Вдруг из лесу выскочили несколько человек и стали отчаянно махать руками.
4) Он настоящий отшельник.

file_name: Тематические тесты. Предложения.doc

intro: Тестовые задания по русскому языку составлены по темам "Односоставное предложение",  " Простое двусоставное предложение. Главные члены предложения" и предназначены для уроков обобщающего повторения, закрепления и контроля знаний по синтаксису и пунктуации с учащимися 8 класса.  Материал состоит из 2 вариантов.Тематический тест по русскому языку "Предложение" (8 класс)

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 52
Муниципального образования Северский район
посёлок Ильский
Краснодарский край
Сценарий
линейки  «Первого звонка»
Автор:
Волкова Александра Анатольевна,
учитель истории Сценарий торжественной линейки посвященной празднику
Первого звонка (01.09.2016г.)
(звучат фанфары)
1 Вед:
Здравствуйте, здравствуйте! Вместе мы снова,
И школа к учебному году готова.
Снова нас ждут наши школьные парты,
Тетради, учебники, книги и карты!
Звучат фанфары.
1 Вед:   Дорогие ребята, родители, уважаемые гости и учителя, сегодня в нашей
стране тысячи учеников пришли в школу на праздник Первого звонка! На пороге
осени встречаем  мы этот особый праздник  День знаний! Мы поздравляем всех,
кто пришел сюда сегодня впервые, и тех, кто прожил несколько интересных и
полезных лет в нашей школе.
2 Вед: В школу, в школу  Родина зовет,
       В школу, в школу  ветер нам поет.
       Пусть хорошим будет, пусть веселым будет,
       Пусть счастливым будет  школьный год!
1 Вед: Сегодня не просто День знаний, сегодня День рождения нового учебного
года.   Первый   незабываемый   праздник   для   самых   юных   учеников   –
первоклассников.
2 Вед: Мы с радостью  встречаем новое поколение наших учениковнаших
первоклассников. Давайте поприветствуем их громкими аплодисментами.
Выход первоклассников  фонограмма: «Первоклассник  первоклашка»
 (Звучит мелодия песни «Первоклассник»)

1 Вед: На торжественную линейку, посвящённую празднику «Первого звонка»,
приглашаются: 1 «А» класс  и   их  первая  учительница  ________________________
2 Вед:  1 «Б» класс –   и   их  первая  учительница _________________
1 Вед:          первоклассника  влились  в число учащихся  школы  №
2 Вед: Каждой осенью сюда приходит
        Первоклашек шумный хоровод,
        Радостных, задумчивых, веселых,
        Наш учитель в класс их поведет.
1 Вед: В просторный, новый, светлый дом
        Потоком льется свет.
        Вы в нашей школе проведете
        Одиннадцать счастливых лет.
2 Вед: Пусть фанфарно звучит, но зависит от нас
  Вся Россия. Любовь к ней взаимна.
  И не просто мелодия грянет сейчас –
  Мощь и гордость российского Гимна!
1 Вед: Право поднять флаги России, Кубани и Северского района
предоставляется ученикам 11 класса:
_________________

 :  Школа! Внимание! Под гимны России, Кубани и Северского
Учитель ОБЖ

района стоять смирно!
(Звучат гимны России
Учитель ОБЖ

 ,   Кубани и Северского района, по 1 куплету)
 :  Школа! Вольно!
1 Вед: Линейка, посвященная празднику «Первого звонка» считается открытой.
2 Вед:
Сегодня  у  нас на празднике присутствуют:
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________
7.___________________________________________________________________
8.___________________________________________________________________
9.___________________________________________________________________
1 Вед:
Вот теперь вся школа в сборе!
Праздник можем мы начать!
И, конечно, первое слово
Самое время директору дать!
2 Вед: Слово предоставляется   директору  школы  ___________________
Поздравительное слово директора.
    2 Вед:
    У нас гостей сегодня много,
    Открыта всем сюда дорога,
    Почётный гость спешит сейчас
    Поздравить с праздником всех вас
   1 Вед: Слово предоставляется гостям
1.__________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________
4.__________________________________________________________________
5.__________________________________________________________________
Ведущий 1:
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня – праздничный час!
С праздником мы поздравляем всех вас! Ведущий 2:
Школа – это особый мир!
Школа – это неповторимое государство!
Школа – это радости и печали.
Школа – это чудеса и традиции.
1 Вед:
На празднике нашем стоят малыши,
Впервые они в нашу школу пришли,
Сейчас предоставим им слово,
Они к выступлению давно готовы!
 Слово нашим первоклассникам.
 (под песню “Учат в школе” выходят  первоклассники
 (стихи первоклассников)
1. Мы дошкольниками были,
Мы ходили в детский сад.
Мы из глины мастерили
И лошадок, и зайчат...
2. Мы немного буквы знаем,
Научились мы считать.
Мы по пальцам сосчитаем:
Раз, два, три, четыре, пять…
3. А теперь, а теперь
Открывай нам, школа, дверь!
Нам скорее подари
Расписные буквари! 4. Мы хотим скорей учиться,
Подружиться с букварем!
От страницы до страницы
Мы к весне его прочтем!
5. Мы научимся до лета
Рисовать, писать, считать,
И всегда по всем предметам
Получать мы будем «пять»!
6. Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего.
7. Очень хочется, ребята,
Поскорее подрасти.
Мы уже умеем в слове
Ударение найти.
8. Слово «мир» и слово «мама»
Напишу уже сама я.
Я вам сказку прочитаю
И до сотни сосчитаю.
9. А теперь, а теперь
Открывай нам, школа дверь!
Принимайте в школе нас:
Здравствуйте, мы —
Первый класс!
1 Вед: Отличное пополнение пришло в  школу!
2 Вед:
Дорогие малыши! Ставьте ушки на макушки!
Сейчас к Вам обратятся корифеи всех школьных наук.
1 Вед:
Мастера контрольных и сочинений.
2 Вед:
Профессоры по сдаче зачётов и экзаменов. 1Вед:
Изобретатели новейших видов шпаргалок.
2 Вед:
Самые старшие ученики  школы – одиннадцатиклассники.
И я с удовольствием передаю им слово.
Выступление одиннадцатиклассников
1. Милые первоклассники! Сегодня у вас самый радостный день в жизни!
Сегодня вы пришли к нам просто мальчиками и девочками.
А буквально через несколько минут станете учениками нашей школы.
И мы на правах её самых старших учеников хотим дать вам несколько советов!
2. Мы немного старше вас,
И горим желанием
Донести до вас наказ
И наши пожелания!
3. «Грызть» науку на потом
Вы не оставляйте.
Потом бывает суп с котом!
Побольше вы читайте!
4. Чтоб беседы «на ковре»
Были очень редки,
Не деритесь во дворе,
Не «дёргайте» соседку!
5. Будьте вежливы со всеми,
Старшим не грубите,
Всех быстрей на перемену
Мчаться не спешите!
6. Полюбите физкультуру – В жизни пригодится
Скорректировать фигуру,
Накачать вам мышцы.
7. И запомнить всем вам надо:
Силы ум важнее!
Вера, дружба – вот что свято!
С ними вы сильнее.
8. Чаще, шире улыбайтесь,
Смейтесь позвончее.
На несчастья отзывайтесь
Добротой своею.
9. Что ж, смелее в долгий путь
Школьный, интересный!
А в дороге не забудь
Дом, друзей и песню!
(Одиннадцатиклассники дарят подарки первоклассникам.)
Песня в исполнении ансамбля «Гармония»
2 Вед:
Новый год открывая,
Пусть звенит наш школьный звонок
Колокольным звоном встречая,
Всех, пришедших на первый урок!
1 Вед:
Пусть сейчас прозвенит самый первый звонок,
И начнется у нас долгожданный урок.
Вы эти мгновенья в сердцах сохраните
И радость от них сквозь года пронесите! Ведущий 1: Почётное право дать первый звонок в этом новом учебном году
предоставляется ученице  1 А класса  ______________________________
и  ученику  11 класса отличнику  учебы ______
(Звучит первый звонок).
1 Вед:
Хотим сегодня всем нам пожелать
Всегда к вершинам знания стремиться.
И в жизни никогда не отступать
И только с удовольствием учиться

2 Вед: Мы поздравляем с праздником  Днем знаний, всех учеников нашей школы, их
родителей, бабушек и дедушек.
1 Вед:  Мы поздравляем всех учителей.
2 Вед: Ну, что ж, вот и положено начало новому учебному году.
Сейчас мы провожаем наших первоклассников на первый в их жизни школьный урок.
По традиции провожают их одиннадцатиклассники.
Звучит музыка. «_______________________________». Дети заходят в школу.
Учитель ОБЖ: Школа,  внимание!  Под  гимны  России и Кубани  и Северского
района стоять смирно!
Звучат Гимны России, Кубани и Северского района.
1 Вед:  А сейчас вы все отправитесь на первый урок, который  в этом году посвящен
году Культуры,  Всекубанский классный час
«____________________________________________________________________».
2 Вед:  Линейка, посвященная празднику  Первого звонка, объявляется закрытой!

file_name: Первый звонок 2016.rtf

intro: сценарий торжественной линейки Первого звонка. С исполнением гимнов, стихов первоклассников и одиннадцатиклассников. Торжественное слово предоставляется директору и почетным гостям. Подобраны стихи, песня. Поднятие флагов России, Кубани и Северского района предоставляется ученикам - претендентам на золотую медаль. Как правила на линейке есть сюрпризный момент -выступление школьного ансамбля.

доп. образование детей

group: Другое

title: Линейка Первого звонка


extracted_text:
Тема: Одиночный этюд.
Урок 38.
Цель: тренировать умение учащихся взаимодействовать в одиночном этюде на
заданную тему.
I. Тренинг.
Ход урока.
«Волшебная страна»
       Помните фильм «Золушка»? Там по мановению волшебной палочки все
участники   бала   попали   в   некую   волшебную   страну.   Сейчас   и   мы   с   вами
попробуем сделать то же самое. Сели спокойно, закрыли глаза. Представьте,
что вы попали в волшебную страну. Несколько минут побудьте там, а затем
расскажите, где вы были и что делали
(дети закрывают глаза, через несколько минут преподаватель говорит: «Ваше
время истекло!»).
          А   теперь   поделитесь   тем,  что   вы   видели   или   где   вы   были.  Далее   –
рефлексия: удалось ли увидеть желаемое, как чувствовали себя в волшебной
стране, где побывали и что увидели.
«Проблема на ладошке»
Человеку важно, чтобы счастье, как и несчастье, успех или неудача…
все  то,  что   происходит   в  мире,  было   результатом   его   жизненного  усилия.
Давайте посмотрим на проблему как бы со стороны, как если бы мы держали
её   на   ладошке.   Сейчас   мы   будем   держать   на   ладони   вот   этот   красивый
маленький мячик, символизирующий жизнь. Каждый из вас может высказать
свое личное отношение к ней.
Начинаю   я.      У   меня   на   ладони   –  мяч.  Я   смотрю   на   этот   мяч,  он
круглый  и  небольшой,  как   наша   Земля   в  мироздании.  Земля –  тот  дом,  в
котором разворачивается моя жизнь. Что бы я сделала с моей жизнью, если бы
полностью был властен над ней? Наверное, я бы…
II.   Вспоминаем,   что   такое   «этюд».   Попробуем   придумать   и   разыграть
одиночный этюд на заданную тему:
1  вы чистите картошку и порезали руку;
 вы собираетесь в школу, не можете найти дневник;
 вы идете в школу и встречаете на пути маленького бездомного котенка;
 вы садитесь в автобус и вдруг узнаете, что потеряли деньги.
Процесс этюда (актерской пробы) непрерывен! Актер не имеет право
отвлекаться и самостоятельно прерывать пробу. Непрерывность прежде всего
характеризуется непрерывностью внутреннего текста.
III. А теперь попробуем сыграть этюд на события нашей рабочей пьесы «Три
Гнома» Н. Шувалова.
 Итак,   утро.   Кукушка   выходит   из   своих   часов,   что   бы   разбудить
Гномов и вдруг понимает, что… охрипла и потеряла голос.
 Тролль   колдует   с   Волшебной   книгой,   пытаясь   заставить   Белку
каркать, как ворона,  но у него ничего не получается.
 В   финале   пьесы   на   Тролля   падает   дерево,   а   он   просит   Гномов
освободить его. А Гномы берут и … не снимают с него дерево.
2

file_name: Репетиция в этюдах.doc

intro: Данный материал представляет собой конспект урока по теме "Одиночный этюд". Для тренинга взяты два упражнения: «Волшебная страна» и «Проблема на ладошке». Затем вместе с учащимися преподаватель вспоминают, что такое "этюд". Далее учащиеся пробуют разыграть одиночный этюд на предлагаемые обстоятельства. Затем вместе играют несколько этюдов по рабочей пьесе.

title: Конспект урока по предмету Основы актерского мастерства, тема: Одиночный этюд.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 52
Муниципального образования Северский район
посёлок Ильский
Краснодарский край
Сценарий
линейки  «Последний звонок»
Автор:
Волкова Александра Анатольевна,
учитель истории Сценарий
линейки  «Последний звонок»
в МБОУ СОШ № 52 пгт Ильского МО Северский район
24.05.16
Начало: 8.30
«
Звучат фанфары: сигнал

 «Внимание»
Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья!
Ведущая: Здравствуйте, учителя, родители, ученики и гости! Мы рады приветствовать вас на нашем
празднике!
Ведущий
Ведущая
Ведущий
День сегодня необычный:
Солнце встало, умывшись росой,
На урок, на последний, прощальный,
Отправляется класс выпускной.
Майский день на линейке играет,
Шепчет нежно в листве ветерок,
В путь питомцев своих провожая,
Школа даст им последний звонок.
Будет море гостей волноваться,
Будет много стихов и цветов
Океанами бурных оваций
Мы приветствуем выпускников!
Ведущая: На линейку приглашаются выпускники  2016 года и их классный руководитель
_____________
Выходят выпускники под песню

 «  Не крутите пестрый глобус»
Ведущий Взрослый мир распахнут перед вами,
                Детство беззаботное, прощай!
                Все когдато робкими шагами
                Приходили в неизвестный край.
Ведущая
                 Вы выросли, и вы уже не дети,
                 Спешить не надо больше на урок.
                 Идут от школы все пути на свете,
                 Ведут от школы тысячи дорог.
Ведущий: Линейка, посвященная Празднику последнего звонка,  объявляется открытой!
Ведущая:  Право поднять флаги России, Кубани и Северского района предоставляется отличникам
учебы, претендентам на медаль: ______________________________________
Учитель ОБЖ: Школа! Внимание! Под гимны России, Кубани и Северского района стоять смирно!
Звучат гимны России, Кубани и Северского района Учитель ОБЖ: Школа! Вольно!
Ведущий: Сегодня на нашем празднике присутствуют гости:
1._____________________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________________
4._____________________________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________________________
6._____________________________________________________________________________________
Ведущий: Каждый год тёплым майским днём свершается событие,  которое потом остаётся в памяти
всех собравшихся на долгие годы!
Ведущая: Это праздник прощания с домом, в котором прошли лучшие годы, годы детства. Это
праздник прощания с самим детством. Это рубеж во взрослую  жизнь!
Ведущий: И на этом рубеже уже стоят виновники сегодняшнего торжества! Выпускники 2016 года!
Ведущая: Слово предоставляется  директору школы ______________________________
Выступление директора
Ведущий:
Для поздравления выпускников слово предоставляется
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________ ______________________
Выступление гостей.
Ведущая: Привет из волшебной страны детства передают нашим выпускникам первоклассники!
Ведущий: И мы приглашаем на сцену доблестную смену, подросшую в начальной школе.
Приветствие младших школьников выпускникам
Музыка Маленькая страна
Первачок приходит в школу,
За спиной  рюкзак тяжелый.
Книжки, сок, дневник, линейка
И часы на батарейке.
А в тетрадках  как по нотам
Все домашние работы!
У выпускников  другие порядки:
В школу ходят с одной лишь тетрадкой!
Чтоб учиться на пять,
Надо силы сохранять!
У них и так нагрузки
Сплошные перегрузки.
Дискотеки, тренировки
И вечерние тусовки. А для домашнего задания
Есть время оптимальное.
Это неизменно...
(Вместе) Перемена!
А ещё есть выпускницы
Распрекрасные девицы.
В сумочках багаж:
Модный макияж!
Показывать всем рады
Причёски и наряды.
Всё это, конечно, комично,
Но для наших выпускников нетипично!
Кто, скажите, в нашей школе
Самый умный и весёлый?
Кто тут смелый, ловкий, сильный?
И красивый, и спортивный?
Кто в труде передовик?
(Вместе). Ну, конечно, выпускник!
Будем мы без лишних слов
Брать пример с выпускников!
Как и вы, мы будем, ребята,
Дни и ночи строчить рефераты. Будем биться, как вы, за награды
На предметных олимпиадах!
Мы и в спорте не ради оваций,
А чтоб наша была высота!
Будем также упорно сражаться,
Чтоб занять призовые места!
Будем честными, добрыми, смелыми,
Соблюдать будем школьный режим,
Будем мы и в учёбе примерными,
Нашу школу не посрамим!
Мы желаем вам счастья, успехов, удачи,
Чтобы вам никогда не терять высоты!
И от всех первачков пожелаем в придачу,
Чтоб исполнялись светлые ваши мечты
Первоклассники вручают выпускникам  подарки.
    «  Не крутите пестрый глобус»
Ведущая: А сейчас  слово  предоставляется выпускникам 2016 года.
Музыка

Выступление подготовленное выпускниками.
1. СТИХИ
2. ПЕСНЯ
3. ВАЛЬС
4. ДАРЯТ ЦВЕТЫ УЧИТЕЛЯМ.
Музыка «Вальс повторить, громче сделать»
Ведущий: И уже по традиции в день прощания со школой выпускники прощаются с детством и, как символ
ушедших лет, выпускают воздушные шары.
Ведущая: Шар  символ детства, с которым Вы сегодня расстаетесь… Шар  это ваша самая сокровенная
мечта... Загадайте желание, и пусть оно обязательно сбудется...
Ведущий: Объявляется  торжественный пуск «Салюта желаний или фейерверка мечты».
Ведущая: Кто говорит, грустя: «Финал!»,
                   Когда сегодня лишь начало?
                   Созвездье множества сердец
                   Отныне в небе засияло! Ведущий: Дай бог гореть его огням
                   Век без потерь, единым кругом!
                   Дай бог  побед его парням,
                   Любви и счастья их подругам!
Ведущая: Нас позовет звонок веселый,
                  Теплее станет от того,
                  Что где – то есть родная школа,
                  Планета детства твоего.

Ведущий: Вот и наступает самая торжественная минута нашего праздника.
 Сейчас для вас, дорогие выпускники, прозвенит последний школьный звонок.
Ведущая: Право дать последний школьный звонок 20152016 учебного года предоставляется ученице
первого  класса  ____________и ученику 11 класс, лучшему спортсмену школы,  получившему
серебряный значок ГТО____________.
Ведущий: По традиции с линейки последнего звонка  выпускников провожают первоклассники.
Давайте,  аплодисментами  проводим  наших выпускников  на их последний школьный урок!
Музыка: Школьные годы чудесные.
Ведущая:  От этих минут никуда нам не деться,
 И каждый из нас с этим чувством знаком.
 И значит, не только лишь школьное детство
 Уходит от нас вместе с первым звонком.
Ведущий: Как елочный праздник, кончаются сказки,
Как ленты в кино, обрываются сны.
Уже не надеясь на чьито подсказки,
Мы сами решать все задачи должны.
Ведущая: Звени же над прошлым и настоящим,
Звени же над тем, что берег, не сберег,
Звени же над детством моим уходящим
Печальный, прощальный, последний звонок.
Ведущий: ушел с линейки 62 й выпуск нашей 52 школы. Вы все стали на класс старше.10 классу
предоставляется право занять на линейке место ушедшего 11 класса.
Учитель ОБЖ: Школа! Внимание! Под гимны России, Кубани и Северского района стоять смирно!
Звучат гимны России, Кубани и Северского района
Учитель ОБЖ: Школа! Вольно!
Ведущий: Линейка, посвященная Празднику последнего звонка,  объявляется   закрытой!

file_name: Последний звонок 2016 (1) (Автосохраненный).docx

intro: сценарий торжественной линейки Последнего звонка. С исполнением гимнов, стихов первоклассников и одиннадцатиклассников. Торжественное слово предоставляется директору и почетным гостям. Подобраны стихи, песня. Поднятие флагов России, Кубани и Северского района предоставляется ученикам - претендентам на золотую медаль. Как правила на линейке есть сюрпризный момент -выступление школьного ансамбля.

title: Сценарий линейки Последнего звонка


extracted_text:
Использование развивающих игр в работе с аутичными детьми
Виды сенсорных игр
Игры с красками. "Цветная вода": для проведения игры потребуются: акварельные краски,
кисточки, 5 прозрачных пластиковых стаканов (в дальнейшем количество стаканов может
быть любым). Стаканы расставляются в ряд на столе и наполняются водой, затем в них
поочередно разводятся краски разных цветов. Обычно ребенок следит за тем, как облачко
краски постепенно растворяется в воде. Можно разнообразить эффект и в следующем
стакане развести краску быстро, помешивая кисточкой; ребенок же своей реакцией даст
вам понять, какой из способов ему больше нравится. В этой игре ребенок довольно скоро
может проявить желание более активно участвовать в происходящем: начинает
"заказывать" следующую краску или выхватывает кисточку и принимается действовать
самостоятельно. Когда увлеченность чистым сенсорным эффектом станет ослабевать (это
может произойти через разное количество времени у разных детей, причем
подразумевается, что ребенок играет в эту игру не только на занятиях, но может затеять ее
в любой момент, призвав на помощь близких, либо самостоятельно, если позволяет уровень
развития его бытовых навыков), можно приступать к расширению игры. Некоторые из
возможных вариантов:
1) . Организация активного участия ребенка в игре и развитие бытовых навыков. Если
ребенку нравится игра, скорее всего, он согласится выполнить просьбуинструкцию:
предложить ему открыть кран, налить воду в пластиковую бутылку, затем разлить воду по
стаканам, а если пролили воду, вытереть лужу на столе или на полу тряпкой. Инструкции
должны быть четкими, и лучше действовать вместе с ребенком: "Открываем кран. А где
наша бутылка? Вот она, в шкафчике стоит. Давай нальем в нее водичку  ух, какая тяжелая
стала бутылка... Теперь разольем воду по стаканам. Бульбульбуль  течет водичка. Ой!
Пролили воду на стол! Какая получилась на столе лужа! Возьмем тряпку и вытрем стол.
Вот теперь стало хорошо". 2) Можно заняться смешиванием красок, получая новые цвета.
Для этого можно сливать воду разных цветов в один стакан либо растворять в стакане с
чистой водой поочередно несколько красок. 3) Можно затеять игру "Кукольный обед":
накройте на стол, расставьте стаканы, усадите кукол и мишек и угостите их различными
напитками. В этой игре красная вода превращается в томатный сок, белая  в молоко,
оранжевая  в фанту, а черная  в кофе... Фантазируйте  вместе с ребенком! 4) Используя
пластиковые стаканчики разного размера, можно знакомить ребенка с понятием величины.
5) Посчитать стаканы с напитками, чтобы они соответствовали количеству "гостей". Мыльные пузыри. Детям нравится наблюдать за кружением в воздухе
Игры с водой. Возня с водой, переливание и брызгание особенно любимы
2.
детьми. К тому же, игры с водой имеют и терапевтический эффект.
Следующие варианты игры: 1) Чтобы ребенку было удобнее достать до
крана, пододвинуть к раковине стул. Достать приготовленные заранее
небольшие пластиковые бутылки и пузырьки, наполняйте их водой изпод
крана: "Бульбуль, потекла водичка. Вот пустая бутылочка, а теперь полная".
Можно переливать воду из одной посуды в другую, сделать "фонтан",
подставив под струю воды ложку или пузырек с узким горлышком. Обычно
такой эффект приводит детей в восторг. 2) Наполнив водой таз, организовать
игру в "бассейн", в котором учатся плавать игрушки (возможно в том случае,
если у ребенка уже есть опыт посещения бассейна). 3) Наполненный водой
таз теперь станет "озером", в котором плавают рыбки или уточки. 4) На
следующем занятии этот же таз с водой может превратиться в "море", по
которому плывут кораблики. 5) "Купание кукол"; искупайте куколголышей
в теплой водичке, потрите их мочалкой и мылом, заверните в полотенце,
сопровождая свои действия словами: "А сейчас будем кукол купать». «Нальем в ванночку
теплой водички, попробуй ручкой водичку, теплая? Отлично. А вот наши куколки. Как их
зовут? Это Катя, а это Миша. Кто первый будет купаться? Катя? Хорошо. Давай спросим у
Кати, нравится ей водичка? Не горячо?..» и т.д. 6) "Мытье посуды"; вымыть посуду после
кукольного "обеда".
3.
мыльных пузырей, с криками восторга они носятся по комнате, пока не
передавят все до одного, и тут же просят повторения. Но сами попробовать
выдуть пузыри часто отказываются, т.к. это требует определенной сноровки
и развития дыхания. Необходимо предварительно подготовить ребенка к игре
с мыльными пузырями. Для этого необходимо научить его дуть,
сформировать сильный выдох, умение направлять струю воздуха в нужном
направлении. Во время игр с мыльными пузырями следует соблюдать
некоторые меры предосторожности: следить, чтобы ребенок дул, но не
втягивал в себя жидкость (он может сделать это по привычке, если привык
пить сок из пакетиков через трубочку, или захочет попробовать жидкость для
мыльных пузырей на вкус). Необходимо это предусмотреть, и
использовать для приготовления мыльных пузырей экологически чистое
средство для мытья посуды в небольшом количестве. 1) Чтобы вызвать у
ребенка интерес к самостоятельному выдуванию пузырей, предложить ему
помимо рамки из купленного пузырька разнообразные трубочки, например,
трубочку для коктейля, можно  свернуть  и склеить  из плотной бумаги толстую трубку для
получения большого пузыря. Для получения большого пузыря подойдет и небольшая
пластиковая бутылочка с отрезанным дном. Можно разобрать гелевую ручку, получив в
результате корпус – прозрачную трубочку из твердой пластмассы (в этом случае ребенок не
будет прикусывать или перегибать трубочку.
2)"Пенный замок": в небольшую емкость с водой добавить немного средства для мытья посуды и размешать. Взять широкую трубку для коктейля, опустить в
миску и начинайте дуть; одновременно с громким бульканьем на глазах у ребенка вырастет
облако переливающихся пузырей. Предложить ребенку подуть вместе с педагогом, затем
самостоятельно. Поставить внутрь пены пластмассовую игрушку  это "принц, который
живет в пенном замке".
4. Игры со свечами. Приготовить набор свечей: обычную длинную, плавающие свечи, а
также маленькие свечки для именинного торта. Начинаем с длинной свечи, устойчиво ее
установить и зажечь на глазах у ребенка: "Смотри, как свечка горит, как красиво". Ребенок
может испугаться, в этом случае отложить эту игру. Если реакция ребенка положительная,
предложить подуть на пламя: "А теперь подуем... Сильнее, вот так  ой, погас огонек.
Смотри, какой поднимается дымок". Скорее всего, ребенок попросит педагога  зажечь свечу
еще и еще. В дальнейшем возможны следующие варианты игры: 1) Оставить маме "задание
на дом": когда стемнеет, не включать в квартире электрический свет, а зажечь свечу и
походить с ней по дому, освещая путь,  так ребенок познакомится с назначением свечи. 2)
Держа в руке потушенную свечу, порисовать в воздухе дымом. 3) Наполнив таз водой,
опустите на поверхность воды одну или несколько плавающих свечей; в темной комнате
(например, в ванной комнате с прикрытой дверью) получится эффектное, с
переливающимися в воде световыми бликами, зрелище. 4) Наполнить столовую ложку водой
и подержать над пламенем свечи, обратить внимание ребенка на то, что холодная вода стала
теплой. Подобным образом можно растопить кусочек льда или сливочного масла. 5)
Приготовить зефир в шоколаде или пастилу и воткнуть одну или несколько праздничных
свечек: сегодня "День рождения Мишки". Вместе с ребенком накрыть на стол, пригласить
гостей, спеть песенку. Затем торжественно внести "праздничный торт" и задуть свечи.
5.Игры со светом и тенями.
1) "Солнечный зайчик". Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, поймать с
помощью зеркальца лучик и постараться обратить внимание малыша на то, как солнечный
зайчик прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д. Возможно, ему захочется
дотронуться до светового пятна. В этом случае, не спеша, отодвигать луч в сторону.
Попробовать привлечь ребенка к игре: предложить поймать убегающего "зайчика". Если
ребенку понравилась игра, поменяться ролями: дать ему зеркало, показать, как поймать луч,
а затем встать у стены. Если у ребенка получится "солнечный зайчик", постараться "ловить"
его как можно более эмоционально, не забывая при этом комментировать свои действия:
"Поймаюпоймаю! Какой шустрый заяц  как быстро бегает! Ой, а теперь он на потолке, не
достать... Нука, заяц, спускайся к нам!" и т.д. Смех ребенка станет вам самой лучшей
наградой. 1) "Тени на стене". Вечером, когда стемнеет, включить настольную лампу и
направить ее свет на стену. Однако, помня, что ребенок может испугаться, необходимо
пробовать осторожно и первый раз проводить такую игру не в детской комнате. Ведь испуг
будет связан именно с местом, где ребенок его испытал, с конкретной настольной лампой.
Попробовать для начала в коридоре, а лучше на улице, в свете фонаря. При помощи кистей
рук, различных предметов и игрушек мы получим на стене тень лающей собаки, летящей
птицы и т.д. 3) "Театр теней". Придумать несложный сюжет и организовать целый "театр
теней", для чего использовать также приготовленные заранее бумажные фигуркисилуэты.
4} "Фонарик". Приготовить электрический фонарик и, когда стемнеет, походить с
фонариком по группе. Фонарик пригодится, если перегорела лампочка, во время прогулки
по темным аллеям парка, где нет фонарей и т.п. 5) "Темно светло". При помощи фонарика
устроить освещение в кукольном домике или в домике для игр, который можно соорудить
из большой коробки. 6) "Китайский фонарик". Оклеив проволочный каркас цветной бумагой
и закрепив внутри маленький фонарик, мы получим "китайский фонарик", который осветит
все вокруг загадочным мерцанием разноцветных бликов.
6.
вместе с ребенком заполнят водой форму для льда и поставят в морозильную
камеру. На следующий день на занятии достать лед и вместе с ребенком
Игры со льдом. Попросите маму ребенка заранее приготовить лед: пусть выдавите из формы в мисочку: "Смотри, как водичка замерзла: стала
холодная и твердая". Взять кусочек льда и погреть его в ладошке: "Ой, какая
холодная льдинка! А ручка теплая, давай зажмем в ладошке. Смотри,
водичка капает: это лед тает и снова превращается в воду". Можно поиграть с
водой следующим образом: 1) Подогреть кусочек льда над свечой. 2) В
прозрачную стеклянную кружку или стакан налить горячий чай (можно
подкрасить горячую воду), опустить кусочек льда и понаблюдать, как быстро
он тает. Можно взять несколько стаканов и наблюдать, как лед поразному
тает в воде разной температуры. А когда ребенок будет пить очень горячий чай, добавить в
чашку с чаем кусочек льда, чтобы "быстрее остыл". Также можно охладить сок для мишки:
мишка пьет и приговаривает: "Ах, какой холодненький сок!" 3) Можно приготовить
разноцветный лед, добавив в воду краски. Или порисовать красками на большом куске льда.
4) Зимой на прогулке обращать внимание ребенка на заледеневшие лужи, снять и
рассмотреть сосульку и т.д.
7.
горох, манная крупа, фасоль, рис. Высыпать гречневую крупу в глубокую
миску, опустить в нее руки и пошевелить пальцами. Выражая удовольствие
улыбкой и словами, предложить ребенку присоединиться: "Где мои ручки?
Спрятались. Давай и твои ручки спрячем. Пошевели пальчиками  так
приятно! А теперь потри ладошки друг о друга  немножко колется, да?" На
следующих занятиях можно использовать другие крупы. В дальнейшем: 1)
Прятать мелкие игрушки, зарывая их в крупу, а затем искать. 2) Пересыпать
Игры с крупами. Приготовить по упаковке следующих круп  гречка, крупу при помощи совочка, ложки, стаканчика из одной емкости в другую. Пересыпать в
руках, обращая внимание ребенка на извлекаемый при этом звук. 3) Если ребенок захочет
рассыпать крупу, пусть это будет "дождь" или "град". По рассыпанной по полу крупе
можно походить в носочках. Можно посыпать крупу на шейку или голую спинку ребенка,
если он позволит. 4) "Приготовление еды". Насыпать в кастрюльку из набора кукольной
посуды небольшое количество манной крупы, добавить воды и перемешать,  так можно
сварить "кашку" для куклы. А если вдавить горошины в кусочек коричневого пластилина,
то получится "шоколад с орехами".
8. Игры с пластичными материалами (пластилином, тестом, глиной). Приготовить один
брусок пластилина и показать ребенку основные приемы лепки: отщипывание, скатывание
шариков круговыми движениями и раскатывание колбасок движениями впередназад (на
плоскости стола или между ладонями), разрезание бруска на более мелкие кусочки при
помощи стеки. Предложить ребенку попробовать (вначале действовать руками ребенка,
если он не станет сопротивляться). Когда ребенок усвоит эти несложные умения, можно
приступать к лепке из пластилина разных цветов: 1) Слепим маленькие шарики из
пластилина красного цвета, получились "ягодки", а если в разноцветные пластилиновые
шарики воткнуть палочки (можно использовать "ушные палочки", предварительно удалив
вату) получаются фруктовые леденцы "чупачупс". Раскатаем кусочек красного
пластилина, получаем "колбасу", а если тонкотонко раскатать белый пластилин
выкладываем на тарелку "спагетти". Теперь возьмем пластмассовую стеку и разрежем
светлокоричневый пластилин на кусочки это "хлеб". Итак, "угощение" готово,
приглашаем кукол на "обед". Можно из кусочков пластилина разных цветов вылепить
праздничный пирог, вставить свечку и организовать "день рождения". 2) Игра "Огород". На
куске плотного картона выложить пластилиновые грядки. Теперь "сажаем овощи", для
этого можно) использовать крупы: так горох станет "репкой", а красная фасоль
"картошкой"; разноцветная мозаика превратится в "красные помидорчики" и "зеленые
огурчики"; некоторые овощи (например, "морковку") можно попытаться вылепить из
пластилина. 3) Методом размазывания можно получить картину из пластилина: размазать
по картону зеленый пластилин, это "травка", прилепить маленькие красные кружочки  вот
и получилась "полянка с ягодками". Таким же способом в синем пруду станут плавать
"золотые рыбки", а на голубом картоне появится желтое пластилиновое "солнышко" с
лучиками. В дальнейшем можно использовать в работе другие материалы  тесто, глину.
Однако следует учесть, что использование пластичных материалов в работе с аутичным
ребенком может быть осложнено его повышенной брезгливостью. Так, ребенок может с
отвращением отшвырнуть тесто, потому что оно липнет к рукам, не решится притронуться
к глине, откажется от работы с пластилином, если тот мажется или неприятно пахнет. И
все же, опыт показывает, что если пробовать, Игры со звуками. 1) Обращать внимание ребенка на звуки в
предлагая ребенку различные материалы и разные виды одного и того же материала,
удается найти такой, который ему понравится.
9.
окружающем мире: скрип двери, стук ложечки о стенки чашки, когда
размешиваем чай, звон бокалов друг о друга, скрип тормозов, стук колес
поезда и т.д. 2) Извлекать разнообразные звуки из предметов: постучать
деревянными (или металлическими) ложками друг о друга, провести
палочкой по батарее, постучать костяшками пальцев по стеклу. Насыпать в
коробочки разные крупы (коробочек с одинаковой крупой должно быть по
две). Потрясти коробочку, привлекая внимание ребенка к звучанию  пусть
ребенок найдет коробочку, которая звучит так же. 3) Приобрести для ребенка
следующие детские музыкальные инструменты: барабан, бубен, металлофон,
дудочку, гармошку, пианино. Когда ребенок научится играть на них,
использовать его умения в сюжетных играх: "У Мишки день рождения.
Давай сыграем для него на пианино. Когда поем песенку про Антошку,
играем на гармошке" и т.д. 5) Оказавшись на природе, вместе с ребенком
прислушиваться внимательно к звукам вокруг: шелесту листвы, жужжанию
мухи, журчанию ручейка... Звуки природы сами по себе несут успокоение и
чувство гармонии.
10.
прикосновения могут оказаться для аутичного ребенка болезненными,
поначалу стараться не дотрагиваться до него. Необходимо быть терпеливым
и тактичным и дождаться момента, когда ребенок первый проявит
инициативу. Это может произойти поразному: вот ребенок впервые забрался
к педагогу на колени или вдруг во время занятия в первый раз надолго
остановил взгляд на лице педагога, а затем протянул руку и стал ощупывать
нос педагога, щеки, лоб (надо обязательно предоставить ему эту
возможность). Или же ребенок снял кофточку и словами "Больно, болит!"
выразил просьбу погладить ему спинку. Будьте внимательны и не пропустите
этот важный шаг ребенка в сторону педагога. Если это произошло, то в
занятиях становится возможным проведение таких игр: 1) Тормошение,
возня: обычно происходят на полу, и ребенок является инициатором этой
игры. 2) "Догонюдогоню" ("поймаюпоймаю"): вы делаете вид, что
пытаетесь поймать ребенка, он же с визгом убегает. В игре "Змейка"
возьмите ленточку (скакалку, веревку) и, делая колебательные движения,
отходите от ребенка, предлагая ему догнать змею: "Уползает, уползает
змейка! Скорее догони!" Дать ребенку возможность победно наступить на
змейку ногой. 3) "Самолетики": покружить ребенка в воздухе  "Полетели,
полетели!", затем опустить на диван или на пол: "Приземлились".
Игры с движениями и тактильными ощущениями. Поскольку Рекомендации по проведению сенсорных игр
Если ребенок не включается в игру, не обращает внимания на ваши действия, либо каким
то образом выражает протест против ваших действий, не настаивайте. Но обязательно
попробуйте в следующий раз. Если же вы видите, что ребенку понравилась игра, но он
остается пассивным, не останавливайтесь, продолжайте осуществлять игровые действия,
комментируйте их так, словно вы уже действуете вместе с ребенком. Поначалу не стоит
ждать от ребенка активности, следует радоваться любому, даже самому минимальному
участию в игре.
Помните о том, что ребенка могут испугать те новые яркие впечатления, которые вы ему
предлагаете. Поскольку предположить заранее, какое именно впечатление произведет на
него данный сенсорный эффект невозможно, будьте осторожны: предлагайте новое
постепенно и маленькими порциями. Внимательно следите за тем, как реагирует ребенок, и
при первых признаках тревоги или страха немедленно прекратите игру.
Понравившаяся ребенку игра потребует некоторого количества повторений. Не
противьтесь просьбам ребенка повторить игровые действия вновь и вновь: ему необходимо
время, чтобы обжить новые ощущения.
Следует учитывать тот факт, что произвольное внимание ребенка кратковременно и
неустойчиво, поэтому, если в игре появилась сюжетная линия, не затягивайте сюжет. Пусть
поначалу игровые действия будут свернуты: например, на грядку посажен всего один
овощ, а кукольный "обед" длится всего две минуты. Главная задача на данном этапе  при
помощи эмоционального комментария сохранить логическую структуру игры, завершить
игровое действие и подвести итог.
Во время игры ребенок может начать говорить, заглядывая при этом вам в лицо в
ожидании реакции. Это могут быть фразыштампы из рекламных роликов или
придуманные им самим слова. Улыбнитесь в ответ и повторите то, что сказал ребенок, с
соблюдением интонации. Такая форма общения, своеобразная "перекличка", даст ребенку
подтверждение того, что вы его понимаете, вызовет большее доверие к вам.
Если ребенок чегото очень захотел и старается выразить свое желание, постарайтесь найти
социально адекватную возможность это желание удовлетворить. Чаще это желание
обладать какимлибо предметом, совершать с ним определенные действия. Если же
ребенок захотел чтото потенциально опасное, попробуйте предложить заменитель
желаемого, Например, вместо таблеток предложите ему для кукольной аптечки
безвредные конфеткигорошки,
Развивая сюжет игры, осторожно и ненавязчиво предлагайте различные варианты. Они
будут зависеть от предпочтений ребенка, а также от вашей фантазии и педагогического
чутья. Необходимо постараться на основе интереса ребенка, его желания, организовать
ситуацию обучения, которая позволит ребенку получить новые полезные сведения, усвоить
новые навыки. При этом необходимо быть готовым к тому, что какието варианты развития
событий ребенок примет не сразу, а с чемто не согласится категорически.
Всегда существует опасность того, что предложенные действия ребенок начнет
воспроизводить в многократно усиленной, а порой неадекватной форме. Так, он стучит по
стеклу со всей силой, над огоньком свечи начинает поджигать палочки и т.п. При этом
отвлечь его от подобных экспериментов очень трудно. Позвольте ребенку получить новое
впечатление под вашим контролем и страховкой, а затем постарайтесь переключить на его
любимую спокойную игру. ИГРЫ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
«Собираем головоломки"»(Черепанова Г.Д.)
ЦЕЛЬ:  Развитие коммуникативных склонностей ребенка.  Собирать головоломки один  из
любимых  видов  деятельности  многих  аутичных  детей, поэтому данная   игра  доставляет
им  большое  удовольствие.
СОДЕРЖАНИЕ :  Сначала  ребенку предлагают  собрать  одну или несколько головоломок
(«Тантрам"», «Квадрат Пифагора», «Сложи квадрат» и т.д.) .  Затем незаметно из  коробки
извлекают одну деталь. Ребенок  складывает  знакомую  головоломку  и  вдруг обнаруживает,
что не хватает детали. Тогда он обращается за помощью. Если ребенок еще не готов к такого
рода общению, взрослый может помочь ему. «Эта деталь у  меня. Если она тебе нужна,
можешь попросить, и  я  отдам  ее». На первых порах можно даже помочь ребенку
сформулировать просьбу. Полученный
 навык закрепляется постепенно,  при  каждом   повторении  данной  игры, а  затем
переносится  на  другие  виды деятельности.
Игры  с  чудесным  мешочком (Черепанова Г.Д.)
ЦЕЛЬ : Развитие кинестетических ощущений, восприятия цвета, формы,  умения
сотрудничать со взрослым.
СОДЕРЖАНИЕ: На  левую руку ребенка надевают "волшебный мешочек", в котором
находятся изготовленные из плотного цветного картона  (из пластика, из дерева)
геометрические фигурки.  Мешочек  должен  быть  чуть  больше  ладошки  (по краю
отверстия пришивается резинка,  сам мешочек  лучше сшить из ярких цветных лоскутков).
Наощупь ребенок левой рукой выбирает по заданию взрослого определенную геометрическую
фигуру, а правой рисует на бумаге его контуры. Затем из мешочка вынимается выбранная
фигурка, она сравнивается с нарисованной, раскрашивается тем же цветом, что и оригинал.
Желательно,  чтобы ребенок во время работы произносил вслух название фигуры, цвета и те
действия, которые он производит.
ПРИМЕЧАНИЕ   Игру лучше проводить в такой последовательности:
сначала в мешочке должны находиться предметы только одной формы (например, только
треугольники), затем двух  форм, трех форм, четырех форм и т.д. Всякий раз (кроме первого
варианта) ребенку дается такая установка: «Выбери такой предмет, какой  я тебе покажу" .
Или более сложный вариант: «Нарисуй предмет, который ты держишь в левой руке  в
мешочке», в этом случае образец отсутствует, ребенок действует только по словесной
инструкции.
«Говорящие рисунки»Черепанова Г.Д.)
ЦЕЛЬ Развитие наблюдательности, коммуникативных склонностей, умения работать с
пооперационными картами и составлять их.
СОДЕРЖАНИЕ  Ребенок получает пиктограмму и выполняет действия в соответствии с
указанием на рисунке. Затем он рассказывает взрослому о том, как он догадался,  что нужно
сделать именно это. После небольшого диалога ребенок и взрослый могут поменяться ролями.
Теперь взрослый выполняет изображенное схематично ребенком задание, а затем отвечает на
его вопросы.
«Симметричные рисунки» (Черепанова Г.Д.)
ЦЕЛЬ Развитие коммуникативных склонностей, умения работать с партнером.
СОДЕРЖАНИЕ  : Предлагается по образцу нарисовать предмет вместе
со взрослым от оси: ребенок рисует справа (слева, если левша), взрослый слева.
Договариваются , каким карандашом будут рисовать. Взрослый определяет исходные точки.
Карандаши ставят одновременно в одну точку и проводят в одном ритме. (см. прил.)
«Менялки игрушек» (Карпова Е.В., Лютова Е.К.)
ЦЕЛЬ : Эта игра учит взаимодействовать с окружающими при  помощи не
только вербальных, но и невербальных средств, например, осуществлять контакт глаз. СОДЕРЖАНИЕ  :  Все дети встают в круг, каждый держит в руках какуюлибо игрушку.
Водящий стоит спиной к  играющим и громко считает до 10. В это время некоторые играющие
меняются предметами. При этом все действия выполняются молча. Меняться дважды одной
игрушкой не разрешается. Водящий входит в круг. Его задача угадать,  кто с кем поменялся
игрушками.
Можно договориться заранее, сколько попыток дается ведущему для отгадывания.
ПРИМЕЧАНИЕ. Как правило,  аутичным детям бывает трудно сразу включиться в игру.
Обычно они сначала (иногда в течение нескольких дней или даже недель) просто наблюдают за
игрой со стороны, затем при желании они могут встать в круг и принять участие в игре, а
затем они могут согласиться водить. Причем, если ребенок не может или не хочет считать
вслух, за него это сделать может взрослый или ктото из ребят.
"Создаем мультфильмы" (Слухова А.А.)
ЦЕЛЬ  : Учить детей восстанавливать последовательность происходящих событий ,развивать
коммуникативные склонности.
СОДЕРЖАНИЕ   : Ребенку предлагается вспомнить основные события,
которые  происходили в течение предыдущего дня. Затем взрослый на карточках небольшого
размера, сложенных в гармошку, вместе с ребенком делает зарисовки к основным режимным
моментам. На листе  плотной  бумаги  взрослый рисует телевизор, прорезает в нем окошки и
начинает с ребенком "просмотр" мультфильмов: «Вот ты встал утром, вспомни,  что сказал
маме? Затем ты сел завтракать, выходя изза стола, что ты сказал? и т.д. По окончании
занятия ребенок может сложить карточки и взять с собой, чтобы посмотреть мультфильм
дома вместе с мамой и папой. Данную игру следует проводить в течение нескольких занятии.
Волшебный сундучок" (Черепанова Г.Д.)
ЦЕЛЬ  Игра способствует развитию тактильных ощущений,формированию навыков связной
речи.В основе данной игры лежит один из любимых видов деятельности аутичных детеи
разглядывание и изучение новых предметов.
СОДЕРЖАНИЕ: Красиво оформленный сундучок содержит различные
мелкие предметы. Надо доставать из сундучка их, рассматривать, играть с ними. Перебирать в
сундучке предметы очень нравится детям. Можно построить занятия на закрепление свойств
предметов.
Фантазировать: где это пригодится и т.д.Эту игру можно проводить с
тканью,мехом,пуговицами,клубочками пряжи, бросовым материалом. Пофантазировать или
заняться поделками.
Необходимо любую поделку делать до конца, чтобы ребенок захотел еще раз и два и...
вернуться к волшебному сундучку.
"Рукавички" (Кряжева Н Л.,1997)
ЦЕЛЬ: включение аутичных детей в групповую работу. Для игры нужны вырезанные из бумаги
рукавички,количество пар равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает
рукавички с одинаковым орнаментом,но не раскрашенным,по помещению.Дети разбредаются
по залу. Отыскивают свою "пару", отходят в уголок и с помощью трех карандашей разного
цвета стараются,как можно быстрее,раскрасить совершенно одинаковые рукавички. Дети
сразу видят и понимают целесообразность своих действий (ищут пару). Педагог наблюдает,
как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом договориваются.
Проводить игру рекомендуется в два этапа.
На первом этапе дети только ищут парную рукавичку. Проиграв подобным образом несколько
раз можно переходить ко второму этапу: найдя пару, участники игры раскрашивают парные
рукавички. « Щепки на реке" (Фопель К.1998)
ЦЕЛЬ: создать спокойную, доверительную атмосферу
Участники встают в два длинных ряда, один напротив другого. Расстояние между рядами
должно быть больше вытянутой руки. Это все вместе Вода одной реки. По реке сейчас
поплывут Щепки. Первый ребенок, первая щепка, начинает движение. Он сам решит, как
будет двигаться. Например, закроет глаза и поплывет прямо. А вода плавно поможет руками
Щепке найти дорогу. Возможно,щепка поплывет не прямо,а будет крутиться. Вода должна и
этой щепке помочь найти дорогу. Может быть,Щепка,оставив глаза открытыми,будет
двигаться хаотично или кругами. Вода должна и ей помочь. Когда Щепка проходит до конца
Реки, она становится рядом с последним ребенком и ждет,пока не приплывет
следующая,которая встает напротив первой. Тем самым они составляют Реку и постепенно
удлиняют ее. Так,неспешно,Река будет блуждать по классу,пока все дети не проплывут по
Реке,изображая Щепки.
Дети сами могут решить, как они в качестве "Щепок" будут "двигаться по Воде": медленно
или быстро.
Дета,которые будут Водой, должны потренироваться приостанавливать и направлять самые
разные Щепки. Аутичному ребенку не обязательно быть в роли Щепки.
"Охота на тигров" (Карпова Е.В., Лютова Е.К.,1999)
ЦЕЛЬ:  научить детей планировать свои действия во времени
Группа участников встает в круг.  Водящий выходит за круг, становится
спиной к группе и начинает громко считать до 10.
В это время участники передают друг другу маленького игрушечного
тигра. После окончания счета тот,у кого находится тигр,вытягивая руки вперед, закрывает тигра
ладошками. Остальные участники делают то же самое. Задача водящегонайти тигра.
Как правило,аутичным детям трудно сразу включиться в игру,поэтому сначала необходимо дать
им возможность  понаблюдать за ходом игры со стороны.
"Покажи нос" (Васильева Е.А.)
ЦЕЛЬ: помочь детям ощутить и осознать свое тело. Раз,два,три,четыре,пять, Начинаем мы
играть. Вы смотрите,не зевайте И за мной все повторяйте, Что я вам сейчас скажу И при этом
покажу.
Воспитатель,называя части своего тела,показывает их на себе,кладет на них руки. Дети
повторяют за ним движения, показывая на себе названные части тела.
Затем воспитатель начинает "путать" детей: называть одну часть тела,а показывать другую. Дети
должны заметить это и не повторить неверные движения.
"Кто я?" (Черепанова Г.Д.)
ЦЕЛЬ: развитие представлений и воображения ребенка
Содержание: Взрослый поочередно надевает на себя атрибуты представителей различных
профессий (врач,артист,дирижер,.дрессировщик, милиционер и т.д.) Ребенок должен
отгадать,кто был.
"Придумки" (Черепанова Г.Д.)
ЦЕЛЬ: научить детей распознать различные эмоции. Взрослый просит ребенка придумать
небольшой рассказ, ориентируясь на картинки. Он говорит:"Я начну придумывать историю,а ты
продолжишь ее. К этой истории у нас уже нарисованы картинки. Например,Таня вышла водвор
гулять. Она взяла мяч. Настроение у нее было вот такое (педагог показывает на карточку).
Как ты думаешь, что произошло?"
"Покажи поразному" (Черепанова Г.Д.)
ЦЕЛЬ: научить детей распознавать и показывать различные ощущения и действия, ознакомить их
со словамиантонимами. 1 этап игры: Взрослый говорит:
вот я захожу в ворота высокие (и сопровождает свои слова показом),а вот я захожу в ворота...
(взрослый пригибается)Какие? Ребенок должен назвать антоним к слову "высокие".
я несу легкий пакет (показывает),а теперь я несу (показывает)... Какой пакет?
я перехожу широкую реку (показывает),а вот я перепрыгиваю через ручей (показывает)... Какой?
я иду медленно,а вот я иду...Как?
я гуляю,мне жарко. Но вот подул ветер,и мне...
я смотрю грустный спектакль. А теперь смотрю...
2 этап игры: Все действия выполняет ребенок,а взрослый комментирует или устанавливает
правила игры, например:"Если я скажу, что воротавысокие,то ты идешь,как обычно,а если я
скажу,что ворота низкие, то ты пригибаешься и т.д.
"Солнечный зайчик" (Черепанова Г.Д.)
ЦЕЛЬ: развитие внимания и умения ориентироваться в пространстве.
"К нам в гости пришел Солнечный зайчик. Найди, где он находится. (Педагог включает фонарик
и светит им на стенку). А теперь зайчик будет двигаться. Запомни, как он двигался, и нарисуй
его путь". Ребенок следит взглядом за движением светового пятна, а затем зарисовывает
траекторию пути зайчика на бумаге. Вместо фонарика можно использовать лазерную указку, а в
солнечный деньзеркальце.

file_name: виды сенс.игр с детьми с РАС.docx

intro: В материале подробно описаны виды сенсорных игр, применяемые педагогами в работе с аутичными детьми. А так же даны рекомендации по проведению сенсорных игр. Как правило,  детям с РАС бывает трудно сразу включиться в игру. Обычно они сначала (иногда в течение нескольких дней или даже недель) просто наблюдают за игрой со стороны, затем при желании они могут встать в круг и принять участие в игре, а затем они могут согласиться водить. Причем, если ребенок не может или не хочет считать вслух, за него это сделать может взрослый или кто-то из ребят.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Игры с детьми с РАС


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 52
Муниципального образования Северский район
посёлок Ильский
Краснодарский край
Сценарий
ВЕЧЕРА ВСТРЕЧИ ВЫПУСКНИКОВ
Автор:
Волкова Александра Анатольевна,
учитель истории Под музыку гости рассаживаются в зале. Звенит школьный звонок. Свет приглушен.
Вечер встречи 20152016 «Цветик  семицветик»

Ведущий 1.
Сто тысяч вновь открывшихся дорог,
Поверьте, никогда нам не заменят
Одной, что мимо будней и тревог,
Приводит нас в родные сердцу стены.
Сто тысяч новых, самых ярких встреч,
Тех, от которых никуда не деться,
Нам не заменят, как тут не перечь,
 Одной, но долгожданной встречи с детством.
Ведущий 2.
Сто тысяч новых, самых разных глаз,
Тех, что уже мы в жизни повстречали,
Нам не заменят тех, кто в первый раз
С надеждой нас из школы провожали.
И сколько б ни бросала нас судьба,
В пути какие и какие дали,
Мы обещали помнить все, всегда,
Прекрасной встречи с детством ожидая.
Музыкальный номер__________________________________
Звучит музыка. Выходит девочка
Девочка –семицветик:
 Интересно, исполнится ли моё желание?
Лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся сделав круг,
лишь коснёшься ты земли – быть, помоему, вели! чтобы наш школьный зал был полон
гостей – выпускников разных лет!
Девочка зажмуривает глаза и в зале загорается свет и звучат фанфары.
На сцену выходят ведущие
В.1 Добрый вечер дорогие гости! Добрый вечер, школьные друзья!
В.2 Добро пожаловать на вечер встречи выпускников школы № 52!
В.1 Как хорошо, что есть такая дата,
 Как хорошо, что место тоже есть….
В.2 Где можем вместе мы собраться И снова с детством повстречаться.
В.1 Сегодня, может быть, встретятся два друга, которые не виделись давно…
В.2 Ктото встретит своего первого учителя, а ктото свою первую любовь…
В.1 А ктото сразу не узнает в солидном строгом дяде своего одноклассника…
В.2 Учительница с гордостью скажет тебе: «Как ты подрос и возмужал!...»
В.1 Пусть будут встречи, удивленье,
       Пусть будут шутки, будет смех,
       И эти чудные мгновенья
       Объединят сегодня всех!
Вед: Но прежде чем праздник, друзья мы начнём,
        Сейчас перекличку мы здесь проведём.
         Будьте внимательны и поддержите
         Год своего выпуска не пропустите! Вы просто поаплодируйте и  скажите «здесь»
 Мы приветствуем  выпуск 2015 года (1 год)
 выпуск 2011 года (5 лет)
 2006 года (10 лет)
 2001 года (15 лет)
 1996 года (20 лет)
 1991 года (25 лет)
 1986 года (30 лет)
 1981 года (35 лет)
 1976 года (40 лет)
 1971 года (45 лет)
 1966 года (50 лет)
Вед: Выпускники школы разных лет, давайте громкими аплодисментами поприветствуем
друг друга!
В.1 Школьные  годы… Звонки на уроки и перемены, пятёрки и двойки, радости и печали,
школьные   друзья,   первая   любовь,   надежды…   так   незаметно   летели   годы   детства   и
юности. И вот за школьным порогом открылся совершенно новый мир. Но долго ещё
будут сниться учителя, друзья, класс, и  школьные парты…..
Музыкальный номер__________________________________
С 2000 года школой  вот уже  6 год успешно руководит _____В учебный процесс стали
внедряться инновации и компьютеризация. Школа приобрела и новое лицо. Именно под её
чутким руководством школа продолжает шагать в ногу со временем. Я приглашаю на
сцену директора  средней общеобразовательной школы ______
Выступление директора школы.
Вед:  Школьная   пора...   Сколько   радости   и   разочарований,   новых   открытий   и   ошибок
приходится   на   эти   лучшие   годы   детства.   Сколько   интересных   дел,   соревнований, субботников, а сколько выступлений на нашей замечательной школьной сцен, а где же
наше подрастающее поколение с волшебным цветком?
Девочка Я здесь!
Вед: Поможешь выполнить желания выпускников прошлых лет?
Девочка Конечно помогу, а что за желания? (шепчутся)
Лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
лишь   коснёшься   ты   земли   –   быть,   помоему,   вели!   Хочу,   чтобы   выпускников   школы
разных лет поздравили наши будущие выпускники!
Вед: И я представляю вам выступление ________________________________
На сцену выходят  выпускники
1й  Где вы, школьные учебники
       И задания домашние?
 Кто теперь сидит за партою,
       За четвертой у окна?
2й Вышли замуж ваши девочки,
   Поженились ваши мальчики.
И для вас, для одноклассников,
       Стала классом вся страна.
 3й  Вас уже зовут по отчеству
     Поколенье наше младшее.
 Но все ценят дружбу школьную,
       Как в былые времена.
4й Друг для друга вы попрежнему —
       Те же девочки и мальчики.
  Для которых простонапросто
       Стала классом вся страна.
Вед: Сегодня в зале нет ни одного человека, который бы не вспомнил своих учителей! С
любовью  и благодарностью  мы  рады  приветствовать  вас, дорогие  учителя:  и  тех, кто
сегодня трудится, и тех, кто отдал школе талант, душу и сердце, и до сих пор не забывает
свой   второй   дом,   свою   школу.   Именно   Вы     были   мудрыми   советчиками,   старшими
товарищами, классными мамами и папами. Дорогие учителя 52 школы, все ваши дети
смотрят на вас с восхищением и благодарностью – вы, как и прежде,  красивы, молоды, и
умны – ведь вы в стенах родной школы. Вам наши аплодисменты!
        Номер____________________________________________________________
Вед:  64 – й год действует школа, и современные  выпускники  даже  не представляют,
как же жилось раньше без мобильного телефона, интернета и скайпа.
Девочка: а мы сейчас это исправим – Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через
север, через юг, возвращайся, сделав круг, лишь коснёшься ты земли – быть, помоему,
вели! Хочу, чтобы выпускники  разных лет снова почувствовали себя школьниками! Вед:   И к доске вызываются.. .ой, извините, на сцену приглашаются выпускники самых
солидных выпусков:
выпуск 1971года (45 лет)
выпуск 1976года (40 лет)
выпуск 1981 года (35 лет);
выпуск 1986 года (30 лет);
Вед: Какие танцы были популярны в вашей юности?
Ведущий: А про танцы мы вас спросили не зря. В качестве подарка для вас и всех
присутствующих танец в исполнении
Звучит музыка
Вед:  Кудато   уходит   детство   с   маленьким   колокольчиком   в   руке,   но   каждый   из   вас
хранит в своем сердце школу и звон этого колокольчика. Школа... здесь вы прочитали
первое слово, написали первую букву. Здесь вы плакали, смеялись, ссорились, мирились,
шалили на уроках. Здесь вы нашли своих друзей, здесь встретилась первая любовь... И
чего только не случалось в этих стенах.
Девочка семицветик:  Я помогу, вернуться в вашу школьную жизнь?
Лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
лишь коснёшься ты земли – быть, помоему, вели! И сейчас мы вернёмся ненадолго в нашу
школу в лавку «Школьных предметов».
Вед: И так внимание,  ЧЕРНЫЙ ЯЩИК В СТУДИЮ –
Вам надо угадать, что находится в черном ящике?
А мы вам будем помогать.
ЗАГАДКИ:
1.
2.
3.
4.
Вед.:   У многих вещей есть удивительное средство  возвращать  людям  память    о
прошлом, дарить радость прожитых мгновений, которым уже давно не дано повториться.
Скажите,  пожалуйста,  Какая смешная история  произошла  с вами или вашими
одноклассниками в ваши школьные годы?
Вед.:  Мы рады, что вы сейчас здесь, с нами. Нынешним  выпускникам  очень важно,
чтобы вы, увидев сегодняшнюю школу и её обитателей – гордились ей. Мы желаем Вам
здоровья и благополучия
Номер____________________________________________________________ Вед:  А   мы   продолжаем   путешествие   во   времени   и     приветствуем   Мы   приветствуем
выпуск 1991 года (25 лет) Мы приветствуем выпуск 1996 года (20 лет) Мы приветствуем
выпуск 2001 года (15 лет) (Живой микрофон)
Звучит музыка Слайд №
Девочка семицветик:
Лети, лети, лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
лишь коснёшься ты земли – быть, помоему, вели!
Сейчас мы проведем для вас  урок. И это будет не простой урок, а урок воспоминаний.
Готовы? Начинаем.
 Кого из учителей вы  помните и почему?
Вы помните, за что вы получили свою первую пятерку на уроке?
Спасибо большое за откровенность. Урок воспоминаний  окончен. Просим занять свои
места в зале.
        Номер____________________________________________________________
Вед:   А мы продолжаем и с волнением ждут своей череди, самые свеженькие выпуски:
Мы приветствуем  и приглашаем представителей выпусков 2006 года (10 лет), 2011 года
(5 лет), самый молодой выпуск 2015 года (1 год)
Вед:  Дорогие   гости,   а   вам   предстоит   сегодня   побывать   на   собственном   экзамене   по
музыке
"Урок музыки"
1. Какими нотами моряки измеряют расстояние? (Милями)
2. Какой великий композитор, будучи глухим. исполнял свои произведения? (Бетховен)
3. Какие две ноты растут в огороде? (Фасоль)
4. Кто из великих композиторов в возрасте дошкольника выступал с концертами?
(Моцарт)
Вед.: Вы отлично справились с экзаменом. И это неудивительно. Ведь классными
руководителями этих выпусков
были:___________________________________________________________________
Чтецы:
1  И корабли уходят от причала.
 Кто год, кто 2, кто 20 лет назад,
Пройдя свой путь, покинул эти стены.
А здесь попрежнему звонки звенят,
2 Идут уроки, мчатся перемены.
А вы на встречу с юностью пришли,
Туда, где помнят, любят вас и знают.
Вы здесь друзей хороших обрели, 3. И, толстые учебники листая
Вы познавали мир, учились жить,
Трудиться, отдыхать и веселиться...
И постарались в сердце сохранить
Добра, тепла и нежности частицы.
Вед:
Я не буду себя успокаивать,
Что прошёл только маленький срок,
Как с друзьями однажды расстались мы,
В паутине житейских дорог.
Всё осталось в воспоминаниях,
В фотографиях, ликах картин.
Вед:
В них живём мы беспечно и счастливо,
Молодые, совсем без морщин.
Каждый день я живу с замиранием:
Вот откроется дверь, а за ней
Моя юность из прошлого явится,
С шумом, гамом и кучей друзей.
4. А пока мне идут сообщения,
Мы теперь  «одноклассники.ру».
Я, конечно, с большим наслаждением
Подключилась со всеми в игру.
Вед.: И несмотря на трудности –
Будь благодарен ты судьбе.
Как хорошо, что есть страничка в интернете,
Где нету места грусти и тоске! (пауза)
На этом вечер встречи не кончается. Он в ваших бывших классах продолжается!
Там добрые вас ждут учителя, И школьные давнишние друзья. И всем вам говорим мы на
прощание: «До новых встреч, друзья, и до свидания!
Песня  _____________________________

file_name: Вечер встречи выпускников 2015-2016.docx

intro:
На сцену выходят ведущие
В.1 Добрый вечер дорогие гости! Добрый вечер, школьные друзья!
В.2 Добро пожаловать на вечер встречи выпускников школы № 52!
В.1 Как хорошо, что есть такая дата,
 Как хорошо, что место тоже есть….
В.2 Где можем вместе мы собраться
       И снова с детством повстречаться.
В.1 Сегодня, может быть, встретятся два друга, которые не виделись давно…
В.2 Кто-то встретит своего первого учителя, а кто-то свою первую любовь…
В.1 А кто-то сразу не узнает в солидном строгом дяде своего одноклассника…
В.2 Учительница с гордостью скажет тебе: «Как ты подрос и возмужал!...»
В.1 Пусть будут встречи, удивленье,
       Пусть будут шутки, будет смех,
       И эти чудные мгновенья
       Объединят сегодня всех!
Вед: Но прежде чем праздник, друзья мы начнём,
        Сейчас перекличку мы здесь проведём.
         Будьте внимательны и поддержите
         Год своего выпуска не пропустите! Вы просто поаплодируйте и  скажите «здесь»

•	Мы приветствуем  выпуск 2015 года (1 год)
•	выпуск 2011 года (5 лет)
•	2006 года (10 лет)
•	2001 года (15 лет)
•	1996 года (20 лет)
•	1991 года (25 лет)
•	1986 года (30 лет)
•	1981 года (35 лет)
•	1976 года (40 лет)
•	1971 года (45 лет)
•	1966 года (50 лет)

title: Вечер встречи выпускников


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 52
посёлок Ильский
Муниципального образования Северский район
Краснодарский край
СЦЕНАРИЙ ШКОЛЬНОЙ НОВОГОДНЕЙ ПРОГРАММЫ
НОВОГОДНИЕ ОКНА МИРА!
Автор:
Волкова Александра Анатольевна,
учитель истории СЦЕНАРИЙ ШКОЛЬНОЙ НОВОГОДНЕЙ ПРОГРАММЫ
НОВОГОДНИЕ ОКНА МИРА!
Ведущий.
Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на
сегодняшнем празднике. За окном зима — время самых коротких дней и
самых длинных ночей. Но мы любим
это время года. Ведь именно зимой к нам приходит Новый год и вместе
с ним «хвойное» радостное настроение счастья, перемен, надежд, которое
несет с собой этот
всеми любимый праздник. Именно в этот день происходят незабываемые
встречи, исполняются самые заветные желания, возможны самые невероятные
чудеса. Не верите? Я уверена, что вы сможете убедиться в этом, если станете
участником нашего новогоднего карнавала.
А еще нам сегодня предоставляется уникальная возможность совершить
путешествие в разные страны мира и узнать, какие традиции встречи Нового
года существуют на разных широтах земного шара. А помогут нам в этом
зарубежные гости, которые приглашены на наш карнавал.
Давайте встретим дружными аплодисментами:
 представителей далекой Чукотки  зажигательное африканское племя
 яркую солнечную Японию
 ослепительную загадочную Индию
(поддержка команд)
С прилетом белых январей
Мы все становимся «мудрей» —
Предновогодние приметы
Берем со всех концов планеты.
Что есть, что пить, надеть по моде…
Седой порой предновогодья
Поитальянски в окна хлам
Швыряем — с горем пополам.
То по восточной аксиоме,
Переставляем мебель в доме
И вычисляем без конца —
Кто Мышь, кто Тигр, а кто Овца…
От Дед Морозов разной масти
Подарков ждем и кучу счастья.
И верим в то, что небеса
Нам всем готовят чудеса… Нужно отметить, что уходящий 2005 год был годом резких перемен и
непредсказуемых последствий. В Год Петуха люди ссорились, разводились,
делили имущество или же, наоборот, испытывали страсть и пылкие чувства,
женились, создавали семью.
Многие из нас подустали от каприз и причуд Петуха, поэтому нам бы
очень хотелось, чтобы год грядущий не оказался столь же суматошным и
непредсказуемым. А еще:
было бы совсем замечательно эту Огненную Собаку приручить,
выдрессировать и заставить ходить на задних лапках.
В наступающем Новом 2006 Году нас ожидают события, начало которых
было положено в году минувшем. Поэтому Год Огненной Собаки также не
сулит тихого, мирного существования. Наверное, ни для кого не секрет, что
Собака может быть как маленькой безобидной болонкой, так и весьма
агрессивным волкодавом. Все зависит
от породы и размеров. Я порошу сейчас встать всех тех, кто родился в
год Собаки. С днем рождения! С  вашим годом! Настало время отправится в
далекое новогоднее путешествие. На чем поедем? Выбирайте вид транспорта:
самолет, поезд, пароход?
 (Озвучка самолета и поезда)
Нас приветствует горячий африканский континент!
В Африке, на земле абиджи, которые поселились в южных районах Кот
д’Ивуара и считают себя христианами, на новогодних празднествах правят
духи огня, воды и леса.
Жители деревень собираются на ритуальные пляски, общие медитации.
В новогоднюю ночь на улицах селений поднимается невероятный шум:
играют трубы, воют серены, кричат люди. Это, согласно древнему поверью,
отпугивает злых духов.
По обычаю предков некоторые племена зажигают на лесной поляне
новогодний огонь и танцуют вокруг него, держа вблизи пламени палки,
украшенные перьями. Того, чья
палка загорится первой, ждет в новом году наибольшее счастье
Прислушайтесь! Вы слышите шум и ритуальные крики? Нас встречает
африканское
племя!
(выступает 10 класс)
Поедем дальше? Посмотрите вокруг, на приветствует Италия!
Внимательно следят за печной трубой малыши в Италии: именно через
нее должна
проникнуть в дом волшебница Бефана и положить в их башмачки
желанные подарки.
Сохранился старинный и опасный для прохожих обычай — выбрасывать
из окон старую мебель и ненужные вещи. Чем больше выбросишь вещей,
считают они, тем больше богатства принесет Новый год.
Итальянцы очень эмоциональные люди, когда они разговаривают, так
сильно жестикулируют руками, что становится все понятно без слов. А
разговаривать без слов
это целое искусство, которое называется пантомима. Конкурс –
пантомима на известную строчку
Правила:
У меня на карточках написаны строчки из известных новогодних песен.
Команды должны с помощью пантомимы изобразить эту строчку, так
чтобы их поняли зрители. Произносить какиелибо слова запрещается! Только
мимика и жесты! На
подготовку 5 минут!
 Трусишка зайка серенький под елочкой скакал, порою, волк сердитый
волк рысцою пробегал
 И уносит меня, и уносит меня в звенящую снежную даль три белых
коня, три белых коня декабрь, январь и февраль
 Бусы повесили, встали в хоровод, весело, весело встретим новый год
 А нука, давайка плясать выходи. Нет, Дед Мороз, нет Дед Мороз,
Нет дед Мороз погоди!
Вопросы зрителям:
1. Мечтаете ли вы влюбиться в новогоднюю ночь?
2. Вы когданибудь просыпались утром 1 января в сугробе?
3. Вспомните, какое стихотворение вы учили вместе с мамой к
новогоднему утреннику, когда вам было 4 года?
4. А вы знаете, куда прятали новогодние подарки ваши родители,
прежде заявить, что их принес Дед Мороз?
5. Скажите, на какой благородный поступок вы способны в новогоднюю
ночь?
6. Скажите, какую роль вам чаще всего давали на новогодних
утренниках в детском саду?
7. В какой новогодней рекламе вы согласились бы сняться?
(отбивка)
Кто когданибудь побывал на Востоке, тот никогда его не забудет.
Нас встречает солнечная Индия.
В Индии целых восемь дат, которые отмечаются как Новый год. Вот,
например, есть такой день — Гуди Павдва. Тут уж непременно надобно
отведать листьев дерева ним
ним. По старому поверью, они оберегают человека от болезней и бед,
обеспечивают, как говорится, сладкую жизнь. По обычаям Индии, в первый
день Нового года нельзя
быть раздражительным, недовольным и ворчливым. Считается, что весь
год сложится так, как начался. Надо рано встать, привести себя в порядок, не
спеша подумать о будущем, вспомнить и осмыслить прошлое. А днем проводятся
состязания по стрельбе из лука и запускаются воздушные змеи. Особенно
популярны и собирают огромные
толпы на улицах и площадях представления знаменитого индийского
народного театра. Я предлагаю вам увидеть таинственную, сказочную
восточную ночь. Итак, чудо
начинается…
(выступает 8 класс)
Кто хозяин Новогоднего праздника? Конечно же, Дед Мороз! Или Санта
Клаус?
А может Йоулупукки (Финляндия)? Или Пер Ноэль (Дед Январь) –
Франция, а может быть Бабо Наттале — Италия. У каждой страны есть свой
любимый хозяин
новогоднего праздника.
Но главная задача каждого Дед Мороза — это успеть в Новогоднюю
ночь всем раздарить подарки. Несомненно, что все Деды Морозы дарят
подарки, но каждый
делает это посвоему:
В носке обнаруживают подарки англичане и ирландцы, а в ботинке —
мексиканцы.
Новогодние подарки сваливаются в дымоход во Франции, а на балкон —
в Испании. В Швеции Дед Мороз подкладывает подарки к печке, а в Германии
оставляет на
подоконнике.
А наш отечественный Дед Мороз кладет подарок … под елку.
Игра «Новогодние подарки»
Вызывают представители от команд = желающие из зала. Они должны
проиллюстрировать движением слова ведущего. Побеждает тот, кто лучше
показывает все движения.
Дед Мороз в семью принес подарки.
Папе он подарил расческу.
Покажите одной рукой, как он причесывается.
Сыну он подарил мотоцикл
Покажите, как он его заводит
Маме он подарил мясорубку.
Покажите, как она крутит мясо.
Дочке он подарил куклу.
Она хлопает ресницами и говорит «мама».
А бабушке он подарил китайского болванчика, который качает
головой».
Все движения выполняются одновременно.
Ну что поедем дальше? На чем? На пароходе? Шшш, ууу, чухчух…
Япония – загадочная и непостижимая страна, жители которой обладают многими талантами
Страна красок и контрастов.
В новогоднюю полночь в Японии в храмах колокола отбивают 108
ударов.
Считается, что у человека может быть шесть пороков: жадность, злость,
глупость, легкомыслие, нерешительность и алчность; каждый из них, в свою
очередь, имеет 18
различных оттенков. По мере ударов колокола происходит очищение от
пороков. С последним ударом полагается выйти на улицу и встретить Новый
год с первыми
лучами солнца. До недавнего времени в Японии не было обычая
праздновать дату дня рождения. 108й удар колокола в новогоднюю полночь
добавляет единицу сразу ко
всем возрастам — даже младенца, родившегося накануне, считали
годовалым. Когда же первые лучи солнца позолотят крыши домов,
высыпавшие на улицы люди,
начинают поздравлять друг друга с Новым годом и обмениваются
подарками. Весь день улицы переполнены народом, звучат смех и веселые
песни, и только с
наступлением сумерек люди расходятся. Вечер принято проводить у
домашнего очага, в кругу семьи.(выступает 11 класс)
В любой стране обязательно наряжают новогоднее дерево, у когото это
пальма, у
когото ветку, а у нас – это елочка.
НАРЯДИ ЕЛОЧКУ.
(участвуют бывшие выпускники)
Делают несколько игрушек из ваты (яблочки, груши, рыбки) с
проволочными крючками и удочку с таким же крючком. Нужно с помощью
удочки повесить на елку все игрушки, а потом той же удочкой снять их.
Выигрывает тот, кто сумеет сделать это за определенное время, например, за
две минуты. Елочкой может служить укрепленная на подставке елочная ветка
и даже какаянибудь сухая ветка с сучками.
(отбивка)
Впереди нас ждет свободная, независимая Америка.
Новый год для американцев — желанный и любимый праздник.
Как зовут американского Дед Мороза?
Как известно Санта Клаус дарит подарки детям. А это, если верить
статистике, — 378 миллионов детей. Это значит, что на посещение каждой
католической семьи с
хорошим ребенком у Санты есть 0,001 секунды. И за это время, следуя
новогодним традициям, он должен:
•  припарковать оленя,
•  вылезти из саней, •  запрыгнуть в дымоход,
•  распихать в носки подарки,
•  накидать остальные подарки под елку,
•  съесть угощение, которое ему оставили,
•  вылезти из дымохода,
•  залезть в сани и поехать в следующий дом.
На роль Санты обычно выбирают самого сильного, выносливого,
ловкого, мужественного мужчину.
Прошу сюда пройти сильных, смелых и ловких юношей. (до 5 человек).
Ваша задача: держа правую руку за спиной, одной левой, держа развернутую
газету
за уголок, собрать ее в кулак. Самый быстрый и ловкий – победитель.
Дорогие друзья! Праздник продолжается, и свои поздравления прислали
инопланетяне с планеты Уран, туземцы с острова пасхи, участники
конференции по
настройке нервной системы, сотрудники фирмы по посредничеству в
совершении  сделок между учителями и двоечниками, участники съезда
оленеводов Чукотки и
многие другие.
Вот одна из них: «Слышали вашем празднике тчк хотим принять участие
однако зпт просим встречать громкими аплодисментами тчк».
Встречайте наших северных друзей с самого Крайнего Севера
(Выступление 7 класса)
(звучит веселая музыка, на поляне дерутся нанайские мальчики)
Диктор:
Вы когданибудь видели огромную заснеженную тундру, гдето очень
очень далеко на самом краю земли. Где живут белые медведи, где люди
передвигаются
на оленьих упряжках, где полярная ночь – величиной с год. Там живут
отважные, ловкие, веселые люди. Между глыбами льдин, среди бескрайних
снегов
затерялись одинокие стойбища северных охотников. В чуме эскимоса
Тулимака наступило новогоднее утро.
Выходит Тулимак потягивается:
 Холодно однако!
(Видит дерущихся мальчиков, ругает их , разнимает. Прикладывает ухо
к земле.)
 Тынгиз! (зовет сына) Олени близко, гости едут. Пора огонь разводить!
(Разводят с сыном костер).
(Звучит музыка «Увезу тебя я в тундру», на санях олени везут гостей к
чуму,сзади лыжники. Приезжает к чуму. Дарят подарки, обнимаются.) Диктор: Гости приехали не с пустыми руками. Привезли строганину,
меха, мясо тюленя, рыбу. Праздник удался на славу, каждый спел свою песню.
Было много
разговоров, смеха, шума, беззаботного веселья.
(Садятся у костра, поют песни
 О чем поешь, Айгуль?
 ягель увижу, ягель пою!
 медведя увижу, медведя пою!
 солнце увижу, солнце пою!
(Звучит музыка, танцуют медведи и охотник. Охотник приводит
медведей к чуму.)
Диктор:
Отважный северный охотник Териак не боится ни медведей, ни холода.
 Медведи хорошо, а собаки лучше. Сам с голоду помирай, а собаку
спасай.
 Ехать надо дальше, однако! Абрамович ждет, волнуется!
Диктор: Пора и соседей поздравить с новым годом! В добрый путь,
Айгуль и Тулимак! Пусть быстрее ветра вас мчат олени! С новым годом!
(звучит музыка, все уезжают)
Игра со зрителями «У оленя дом большой»
Игра «Новогодний салют»
(пригашаются 6 пар: девочки их команд выбирают себе пары)
Варшава – столица Польши в новогодние праздники превращается в
настоящий балаган, день и ночь проходят карнавальные шествия, мужчины
переодеваются в
женские костюмы, дети расписывают красками лица, а улицы украшают
огромными букетами шаров. В 12 часов ночи, когда бьют куранты, жители
Варшавы начинают
лопать воздушные шары, и получается такой своеобразный новогодний
салют.
Устроим и мы новогодний праздничный салют.
(Конкурс: (мужчина и женщина), каждой паре выдаем по большому
воздушному
шарику, который нужно разместить между собой. Пока музыка звучит,
пары танцуют;
как только музыка остановилась, нужно быстро и крепко обнять друг
друга так, чтобы лопнул шар. Чей выстрел лопнувшего шарика будет первым,
та пара и победитель.
Пара – победитель произносит поздравление для всех)
А сейчас немного отдохнем от нашего путешествия.
В этой шляпе находятся разные словечки, вы по очереди достаете,
читаете, вспоминаете и поете строчки из песен, где встречаются эти слова. Но
песни должны быть о зиме и новогоднем празднике (елочка, хоровод, мороз, иней,
снежинка, сосулька, Дед мороз, Снегурочка, шишки, ).
Новогодняя ночь, мгновение между старым и новым годом. Миг между
прошлым и будущим.
Мы подводим итоги, строим новые планы, загадываем желания. Мы
хотим все плохое оставить в уходящем году, а все хорошее прихватить с
собой в наступающий.
Для всех вас звучит новогодний подарок.
Песня «Молитва»
Последним пунктом нашего путешествия будет Россия. В этот день на
Руси ждали Деда Мороза и Снегурочку.
Если говорить о происхождении нашего родного (отечественного) Деда
Мороза, то его прямым предком значится восточнославянский дух холода
Трескун (Студенец,
Мороз). С тех пор, как в России начали отмечать Новый Год, в домах
стал появляться старый дед, с бородой, в валенках. В одной руке он нес
мешок с подарками, а в другой
– палку. Тогда Дед Мороз не был веселым старичком, который распевал
песенки.
Подарки он, конечно же, дарил, но только самым умным и послушным, а
остальным хорошенько доставалось палкой. Но годы шли, и Дед Мороз старел
и добрел: перестал
раздавать тумаки, а стал просто запугивать плохих детей страшными
сказками. Но в наше время Дед Мороз уже никого не наказывает и не пугает, а
только раздает
подарки и веселит всех у новогодней елки. Палка превратилась в
волшебный посох, который не только отогревает все живое в лютые морозы,
но и помогает Дедушке
Морозу играть с детишками в разные забавные игры. Со временем у
Дедушки появилась внучка – Снегурочка, которая стала помогать разносить
подарки и
рассказывать сказки.
Слышится звон колокольчиков.
Ведущая.
Кто это едет по дороге и бубенчиками звенит? Не Дед ли Мороз?
Давайте его дружно позовем.
Все зовут.
Дед Мороз.
Здравствуйте! Ехал я мимо со Снегурочкой, услыхал ваши голоса и
решил зайти на огонек, с праздником поздравить и повеселиться со всеми.
Хорошо у вас, тепло, весело. И у каждого из вас, наверное, есть свое заветное желание?
Задумайте его, а я сейчас постучу посохом, и в Новом году все желания
обязательно исполнятся.
Снегурочка.
Дедушка мороз! Посмотри, какая нарядная елка стоит! Сделай ее еще
красивее, чтоб засверкала она разноцветными огоньками!
Дед Мороз.
Для этого надо вместе сказать волшебные слова: «Раз, два, три, елочка,
гори!»
Елка не зажигается
Игра «Вилка в розетку»
После игры: «Раз, два, три, елочка, гори!»
Пусть пришедший Новый год
Перемены принесет.
Вам добавит в жизнь сюрпризов,
Чтоб к удачам путь стал близок.
Пусть вам встретиться любовь
Иль зажжетесь прежней вновь.
Дай вам бог друзей сберечь
И желать все новых встреч.
И ремонт бы сделать вам
Или, бросив старый хлам,
Переехать в новый дом,
Чтобы счастливо жить в нем.
И на службе стали б выше,
Поднялись до самой крыши,
Вновь чтоб вспыхнул интерес.
Были б с деньгами, не без.
Много дать вам может год
Только помощи он ждет:
Пусть терпенью и уменью
Поспособствует везенье.

Пусть вам юный Новый год
Счастье новое несет.
Радости подарит, шутки,
А не грустные минутки.
Пусть дурманит хвоей елка,
А не дурь сбивает с толку.
Пусть колючие иголки
В доме будут лишь от елки!
Пусть стреляют в праздник пушки,
И петарды и хлопушки  Пусть сбежит от вас сон прочь
В новогоднюю лишь ночь.
Стрелки кверху поднялись,
На двенадцати сошлись.
Срок настал! Двенадцать бьют!
Будь счастливым, Новый год!
Дед Мороз: Вы все сегодня хорошенько потрудились! Молодцы! А раз
вы молодцы, то вам положены подарки!
(Раздают подарки)
Аукцион
На аукцион, выставляется в качестве главного лота символ
наступающего года.
Приглашаются 78 человек
Вопросы аукциона:
1. А сейчас мы узнаем, кто из вас самый лучший знаток пород собак.
Перечислите породы собак
2. А каких героев из сказкок и фильмов вы помните о собаках? («Белый
Бим черное ухо», «Шарик их Простоквашино», «Ко мне Мухтар»,
«Пограничный пес Алый»,
«Рекс», «Бетховен»
3. Кто вспомнит стихотворение о собаке или литературное
произведение? ( «Дай Джим на счастье лапу мне..», «Муму», «Каштанка»,
4. Из всех жанров еще вспомним песни. («Пропала собака», «
5. Мы совсем забыли про народную мудрость — пословицы и
поговорки. «Собака – друг человека
Пусть Новый Год вас осенит, Подарит вам успех.
И в вашем доме пусть звучит
Веселый, звонкий смех.
Пусть рядом будет верный друг
И в праздник, и в ненастье.
И пусть в ваш дом,
Как снежный ком,
Всегда приходит счастье!
Последнее задание командам: Пойти в зрительный зал, и как можно
больше гостей поздравить с Новым годом!

file_name: СЦЕНАРИЙ ШКОЛЬНОЙ НОВОГОДНЕЙ ПРОГРАММЫ НОВОГОДНИЕ ОКНА МИРА.docx

title: Мероприятие на новый год