extracted_text:
Аңқаты жалпы орта білім беретін мектебіндегі
2013  2014 оқу жылындағы  бастауыш сынып оқушыларының  аймақтық  пән
олимпиадасы.

                                               ДҮНИЕТАНУ.                       4 – СЫНЫП.
Тест №10
     В) 4
                Ә) көкжиектен сәл биік
1. Адам қоныстанбаған материкті ата:
А) Антрактида     Ә) Австралия      Б) Африка       В) Еуразия
2. Жер шарында неше полюс бар?
А) 1         Ә) 2       Б) 3
3 Полюстерден бірдей қашыктықта жүргізілген сызық калай аталады?
  А) меридиан       Ә) экватор     Б) параллель      В) градус
4.Солтүстікпен оңтүстікті косатын сызық қалай аталады?
А) экватор     Ә) меридиан   Б) параллель      В)  градус
5.Жердің өз білігінен айналып шығуына кеткен уақыт қалай аталады?
   А) минут      Ә) сағат    Б) тәулік      В) жыл
6.Жердің күн төңірегінен басьш өтетін жолы қалай аталады?
А) Жер орбитасы   Ә) жер шары   Б) жердің айналуы    В) жер жолы
7. Жердің күнді айналуына кеткен уақыт қалай аталады?
А) минут      Ә)  сағат    Б) тәулік        В) жыл
8. Күннің жерді көбірек  жылыту үшін қандай биіктікте тұруы қажет?
А) көкжиекте
Б) көкжиектен көп биік         В) куннің бастауы
9. Ер жігіттің неше жұрты бар?
   А) 3        Ә) 2      Б) 1            В) 4
10. Бөле деген кім?
А) ағаның бапасы
Б) нағашыдан туған бала  В) жиеннен туған бала
11. Дарабоз атағын Абылайхан қай батырға берді?
А) Наурызбай Ә) Қарасай    Б)  Қабанбай    В) Бөгенбай
12. Қазақстанның тәуелсіздік алған күнін көрсет
А) 1991 ж 16 желтоксан
Ә) 1990 ж 16 желтоқсан
Б) 1992ж 25 казан
В) 1986ж 16 желтоқсан
13. Қазақстан егемендігін қашан жариялады?
А) 1991ж  15 қаңтар
Ә)1993ж 15 караша
Б) 1990ж 25казан
          В)1992ж 25 қыркүйек
14. Қазақстан Біріккен Ұлттар Ұйымына қашан мүше болды?
А)  1993ж  Ә) 1994ж Б) 1992ж В)  1995ж
                   Ә) апалысіңлі қыздардың баласы 15. Қазақстан Республикасының Ата заңы қашан кабылданды?
А)  1995 ж  30 тамыз Ә) 1991 ж 16 желтоқсан
Б) 1990 ж 25 қазан
           В) 1992 ж  25 қараша
16. Семей полигонында алғашқы ядролық қару сынау  қай жылы сынақтан
өткізілді?
А) 1949 жылдың 29 тамызында
Ә) 1950 жылдың 5қыркүйегінде
Б) 1948 жылдың 1тамызында
17. Қазақ елі  монументінің биіктігі неше метр?
А) 93                        Ә) 81                   Б) 91
18.  Су қабаты жер бетінің қандай бөлігін алып жатыр?
А)    1/2                     Ә) 2/3                     Б) 1/4
19. Күріштің дәнінен не алынады?
А) Крахмал              Ә) Бояу                Б) Тағам
20. Глобус нешінші ғасырдан бастап шықты?
А)  XV                  Ә) XIII                    Б) XVII
21. Кібісе  жылда қанша күн бар?
А) 366                 Ә) 360                Б) 365
22. Біздің мемлекетіміз қай материкте орналасқан?
А)Африка              Ә)Еуразия               Б)Австралия
23. Ең үлкен мұхитті тап?
А)Тынық               Ә)Үнді                   Б)Атлант
24. Дүние жүзінде неше теңіз бар ?
 А) 50               Ә) 40              Б)  30
25. Дененің температурасын өлшейтін құрал  ?
      Атмосфералық қысымды өлшейтін құрал ?
            ( барометр, термометр)
26. Қорық  деген барлық табиғи байлықтары кешенді түрде қатаң қорғалатын
арнайы белгіленген аумақты атайды.  Дүние жүзінде нешеге ( ?)  жуық қорық
бар ?  Қазақстанда неше   ( ?) қорық бар?
27. Шоқжұлдыздар саны :
а)  80     ә) 90     б) 98      в)  88 Аңқаты жалпы орта білім беретін мектебіндегі
20132014 оқу жылындағы  бастауыш сынып оқушыларының  аймақтық  пән
олимпиадасы.
                                                ДҮНИЕТАНУ.                       3 – СЫНЫП.
1. Арал теңізіндегі қорықты тап:
А) Алматы         Ә) Барсакелмес    Б) Қорғалжын   В) Наурызым
2.  Қазақстан Республикасы азаматтарының өмірі , денсаулығы тыныштығың
қорғайтын заң қалай аталады?
А) Ұлы заң        Ә) Ата заң       Б) Адам заңы        В) Құқық заңы
3. Қазақстан Республикасының астанасы қай қала?
А) Алматы             Ә) Қызылорда          Б)  Астана
4. Қазақстан Республикасы қандай мемлекет?
А) бірұлтты           Ә) көпұлтты           Б) тәуелді
5. Астана қай өзеннің бойында орналасқан
А) Есіл             Ә) Жайық            Б) Ертіс           В) Іле           Г) Тобыл
6. Қазақстандағы көмірлі өлкені тап.
А) Алматы           Ә) Кеңтау            Б) Қарағанды        В) Тобыл
7. Қазақстанның «інжумаржаны»  .... осылай аталады:
А) Шығыс Қазақстан облысы   Ә) Солтүстік Қазақстан облысы
8.  Шығыс Қазақстан  облысының орталығы.
А) Петропавл        Ә) Ақтау              Б) Өскемен
9. Көз жеткенге дейінгі кеңістік қалай аталады.
А) аспан                  Ә) жер            Б) көкжиек       В) ауа         Г) дала
10. Қара алтын деген не?
А) мұнай            Ә) көмір                Б) темір        В) мыс        Г) алтын
11. Қара алтынды өлке , қазыналы түбек қай жерде?
А) Қарағанды         Ә) Маңғыстау          Б) Өскемен           В) Кентау
12. Бидай егетін адамды кім дейді?
А) диқан      Ә) бидайшы              Б) шахтер
13. «Ақ алтын » деп нені атайды? А) Күріш      Ә) мақта              Б) тары           В) алтын
14. «Мақталы өңір» деп қай облыс аталады?
А) Оңтүстік Қазақстан          Ә) Солтүстік Қазақстан
  Б) Батыс Қазақстан     В) Шығыс Қазақстан       Г) Семей
15. Мақта тұқымы қалай аталады?
А) мақта            Ә) тұқым          Б) шит              В) дән            Г) дәнек
16. Тұңғыш қазақ ғарышкерлерін жаз?
17. Мұхит, теңіз сулары қандай болады?
А) Тұщы                 Ә) Ащы                  Б) Аралас
18. Сыр бойының қос алтын жұлдызды күрішшісі кім?
А) Ы. Жақаев                  Ә) Ы. Алтаев              Б) Ы.Өтеев
19. Балық несі арқылы демалады?
А)   Желбезек               Ә) Қанат                       Б) Қабыршық
20. Әдептілікке байланысты мақалмәтел жаз.
_____________________________________
21.  Не өскен далада жылқы тез ет алып, қымызының дәмі кіреді ?
А)  Сарыгүл              Ә) Боз          Б) Қоңырбас
22.Итмұрын қандай өсімдік?
А) 1  жылдық                 Ә) Көпжылдық                  Б) 2  жылдық
23. Тегін білім алу бұл...
А) Біздің міндетіміз      Ә)Біздің құқығымыз       Б) Біздің мүмкіндігіміз
24.  Бір айдан артық сусыз өмір сүре алады.
А)     Жылқы        Ә) Түйе             Б) Мысық
25.Отан туралы мақалмәтел жаз. Аңқаты жалпы орта білім беретін мектебіндегі
20132014 оқу жылындағы  бастауыш сынып оқушыларының  аймақтық  пән
олимпиадасы.
                                                Русский язык.                       3 – СЫНЫП.
 I . Диктант.
                         Наша кухня.
    Это наша кухня. Она большая и светлая.  Там стол,
стулья и шкаф.
     На столе  хлеб, масло и сахар. Бабушка пьёт чай.
                                                Русский язык.                       4 – СЫНЫП.
I . Диктант. Пришла весна.
     Пришла весна. Ярко светит солнце. Прилетели птицы.
Ребята работают. Боря принёс топор и молоток. Саша
принёс доски и гвозди. Они смастерили домик для птиц.
                                                Русский язык.                       3 – СЫНЫП.
     II.  Творческое задание.
1. Напиши названия городов в алфавитном порядке:
Семей,Актау, Кокшетау, Шымкент, Тараз,
Павлодар.
2. Вставь пропущенные буквы:
В...сна,  р...бята,  з...мля,  м...лоток,  хор...шо.
3. Отгадай загадку.
Лежит на грядке –
Большой и сладкий. 4. Кто где живёт ?
Рыба живёт в ....  .
Лиса живёт в ....   .
5. Найди лишнее.
Заяц,  волк,  корова,  медведь, белка.
Парта , стол , стул ,  дом , диван.
                                                Русский язык.                       4 – СЫНЫП.
     II.  Творческое задание.
1. Напиши названия месяцев в алфавитном порядке:
Май, октябрь,август, январь, ноябрь.
2. Вставь пропущенные буквы:
Г...род,  д...душка, т...традь, ж...рнал, п...ртфель.
3. Отгадай загадку.
В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься скажу. 4.  У кого   кто   ?
У кошки  ....  .
У коровы  ....  .
У лисы  ....  .
 У утки  ....  .
5. Найди лишнее.
Ящик, корзина, ведро, шарф.
Капуста, яблоко,морковь, огурец.
6. Найди нужное слово.
              любим Родину.   ( я, ты , мы , она , они )
  ?

file_name: олимпиада 3-4.docx

intro: Предлагаю тестовый материал - олимпиадные задания ( 1 вариант) по  познанию мира ( дүниетану). Материал на казахском языке. Охват учебного материала 3 - 4 класса . Так же в тест включены вопросы познавательного характера с целью расширения кругозора. Желаю удачи!!!!Предлагаю тестовый материал - олимпиадные задания ( 1 вариант) по  познанию мира ( дүниетану). Материал на казахском языке. Охват учебного материала 3 - 4 класса . Так же в тест включены вопросы познавательного характера с целью расширения кругозора. Желаю удачи!!!!

title: Тест. Дүниетану. 4- сынып


extracted_text:
Петуния – один самых красивых и самых «радостных» летников нашего сада. А радует она
нас не только яркими красками, но и пышным долгим цветением, а также относительной
неприхотливостью. Есть одна маленькая, но досадная неприятность у этого замечательного
растения петуния – выращивание рассады. Однако многие и многие садоводы, не доверяя
посадке семян в грунт, каждый сезон стараются получить здоровые и крепкие растения,
выращивая рассаду прямо на подоконнике. И, надо сказать, что весьма в этом преуспевают.
Учитывая, что готовый посадочный материал всетаки дорог, а выбор семян очень большой,
давайте и мы попробуем самостоятельно вырастить саженцы петунии. Тем более, что
февраль и март для того самое подходящее время. Именно в конце зимы сажают семена на
рассаду не только овощных культур (огурцы, томаты, перец), но и однолетних цветов
(тагетис, портулак, петуния). Итак, выбираем семена и приступаем к этому поистине
волшебному действу.
Посев семян
Если посеять семена этих цветов в феврале, то наши петунии зацветут очень рано, и уже в
апрелемае порадуют нас своими первыми бутонами. Но если такой возможности нет, то
посадку можно отложить до марта. Хуже от этого не будет. Учитывая, что рассаде
требуется немало солнечного света (а в феврале его еще недостаточно), мартовские сеянцы
не только догоняют февральскую рассаду, но зачастую перегоняют ее.
Для посева семян можно использовать небольшие плошки с дренажными отверстиями,
рассадные ящички или популярные сейчас торфяные таблетки. Если сажать семена в
пластиковую тару, то ее необходимо обработать антисептиками (например, марганцовкой), а
на дно деревянных ящиков положить слой толстой бумаги. Сеять семена следует в
питательную и рыхлую землю, слой которой должен быть не меньше шести сантиметров. Для
выращивания рассады петунии подойдут разные почвенные смеси, главное, чтобы они не
были щелочными и слабокислыми. В тару для посадки землю насыпают практически до
верха, оставив открытыми бортики в полтора или два с половиной сантиметра. Перед
высадкой семян землю хорошенько просеивают и увлажняют.
Семена петунии светловсхожие (для прорастания им необходим свет), поэтому их не
заделывают в землю и даже не присыпают, а лишь слегка прижимают для лучшего контакта
с почвой. Так как семена этого растения очень (даже «через чур») мелкие, их смешивают с
сухим песком для равномерного распределения по влажному грунту. Сажая семена в
торфяные таблетки, на каждый диск в специальное углубление аккуратно пинцетом
помещают по одному зернышку.
После этого посаженные семена необходимо накрыть бумагой или стеклом, создав
парниковый эффект (для прорастания семян нужна достаточно высокая температура).
Некоторые цветоводы рекомендуют использовать для укрывания нетканый материал
(агротекс, геосад), считая, что под такой защитой создается более благоприятный климат
для прорастания. Объясняют они это тем, что так сохраняется нужная влажность, а петуния
имеет возможность «дышать».
Самый оптимальный температурный режим для прорастания семян от двадцати до двадцати
четырех градусов. Петуния известных старых сортов вполне может довольствоваться и
более низкой температурой (но не ниже семнадцати градусов). Однако современные
сложные гибриды требуют постоянной высокой температуры, достаточной влажности и
освещения. При низкой температуре они просто не прорастут, а при более высокой сеянцы
получатся слишком вытянутыми и восприимчивыми к заболеваниям. Поливать посаженные
семена ни в коем случае нельзя – с водой они уйдут в землю. Для поддержания постоянной
влажности их необходимо несколько раз в день опрыскивать, кстати, воду для опрыскивания неплохо добавить марганцовки. В таких «правильных» условиях петуния обязательно
прорастет, и случится это уже на пятый, седьмой день после посева.
Уход за всходами
Сразу после прорастания всходов нетканый материал снимают. Если для укрывания
используют стекло или прозрачный пластик, то его убирают постепенно. Сначала крышку
снимают раз в день, оставляя всходы без укрытия примерно на пять или десять минут, а
затем с каждой неделей интервалы увеличивают до тех пор, пока на сеянцах не появятся
первые настоящие листья. Только после этого укрытие снимают совсем. Так сеянцы смогут
адаптироваться к комнатным условиям и не будут падать, что, увы, часто случается.
После появления первых настоящих листочков сеянцы петунии пикируют, высаживая их в
индивидуальную тару (торфяные или одноразовые стаканчики). Пикировку можно также
провести и в общий, но больший контейнер. Однако для того, чтобы растение развивалось
свободно и было здоровым, предпочтительнее индивидуальные контейнеры. Да и при
пересадке в открытый грунт это избавляет от многих проблем. Чтобы сеянец образовал
хорошие корни, при пикировке его желательно немного углубить (вплоть до пары настоящих
листьев). Опытные цветоводы отмечают, что при таком способе пикировки пересаженные
ростки не полегают и не болеют «черной ножкой».
Для успешного выращивания рассады петунии необходим аккуратный полив –
своевременный и умеренный. Если дать почве пересохнуть, рассада погибнет, а
переувлажнение грунта обеспечит «черную ножку», изза которой мелкие сеянцы начнут
подгнивать и падать. Рассада петунии нуждается также и в закаливании. Для этого можно
понижать в комнате температуру, открывая окно на десять минут. Приучая растения к более
низкой температуре, необходимо защищать их от прямых потоков холодного воздуха.
Помните, что понизиться должна только комнатная температура, а у рассады и земли – нет.
Первый месяц рассада петунии растет медленно. Но это не должно вас пугать – молодая
петуния наращивает корневую систему. Месяца через полтора и надземная часть сеянцев
начнет активно расти и развиваться.
Подкормка рассады
Залог обильно цветения петуний – богатая и грамотная подкормка. Цветоводы говорят, что
петуния удивительно «прожорлива», поэтому подкормку начинают уже через пару недель после пикировки. Удобряют рассаду под корень, а также делают внекорневые подкормки по
листьям.
Начинать нужно с некорневой подкормки, как только сеянец даст тричетыре настоящих
листа. Петуния опрыскивается через дватри дня, поочередно меняя удобрения и
стимуляторы роста. Для этого можно использовать любое водорастворимое комплексное
минеральное удобрение (например, нитроаммофоска), но в меньшей концентрации. Главное,
чтобы удобрения содержали азот, ответственный за рост рассады.
Полезные советы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Семена в оболочке (обычно у дорогих и редких сортов) лучше проращивать в
торфяных таблетках.
Для предотвращения «черной ножки» землю для рассады нужно обработать
обеззараживающим раствором или прокалить в духовке.
При появлении корки на поверхности почвы, ее необходимо взрыхлять, чтобы сеянцы
не задохнулись.
Если всходы начинают излишне вытягиваться, можно подсыпать смесь земли, песка и
древесного угля.
Для более раннего цветения растения нужно досвечивать.
Для обильного цветения и пышного куста, на раннем этапе выращивания рассады
световой день нужно сократить.
Если корни рассады заполнят весь субстрат, необходимо срочно пересадить растение
в емкость большего объема, в противном случае их рост затормозится.
Конечно, выращивание рассады дело хлопотное. Многие предпочтут купить готовые
саженцы или рискнут высевать семена прямо в открытый грунт (авось взойдут!). Но,
согласитесь, что цветы, выращенные самостоятельно из крохотного семечки, станут
гордостью любого цветовода. А уж если речь заходит о красавице петунии, то, как
говорится, «игра стоит свеч». А повод для эксперимента – феерия красок и буйство цвета,
которые обеспечит петуния в летнем саду.

file_name: Выращивание рассады петуний.doc

intro: Материал предназначен для практических занятий на уроках биологии. Описание посева семян, ухода за всходами, подкормки рассады, а также полезные советы для растениеводов. Петуния – один самых красивых и самых «радостных» летников нашего сада. А радует она нас не только яркими красками, но и пышным долгим цветением, а также относительной неприхотливостью. Есть одна маленькая, но досадная неприятность у этого замечательного растения петуния – выращивание рассады. Однако многие и многие садоводы, не доверяя посадке семян в грунт, каждый сезон стараются получить здоровые и крепкие растения, выращивая рассаду прямо на подоконнике. И, надо сказать, что весьма в этом преуспевают.

биология

group: Дисциплины

title: Выращивание рассады цветочно-декоративных растений


extracted_text:
План работы МО образовательной области «Филология» на 20152016уч. год
№ п/п
Содержание
1я четверть
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
Анализ деятельности МО за 20142015 уч. г.
Обсуждение и утверждение плана работы:
 методического объединения;
 рабочих программ;
 тем самообразования
Планирование самообразовательной деятельности.
Изучение новых нормативных актов.
Анализ результатов итоговой аттестации, в том числе в формате  ЕГЭ (11 класс) и ОГЭ (9
класс).
Изучение новых программ по русскому языку и учебников под ред. Шмелева.
Организация и проведение 1го (школьного) тура предметных олимпиад (диагностика
творческих способностей и интеллектуальных возможностей обучающихся).
Входной контроль 511 классов.
Адаптация учащихся 5х, 10х классов.
Контрольные срезы в 511 классах (итоги 1ой четверти).
Готовность учебных кабинетов к началу учебного года.
Организация работы с документами «Положение о ведении ученических тетрадей»,
«Проверка и оценка письменных работ по русскому языку и литературе».
2я четверть
Анализ успеваемости учащихся в 1ой четверти.
Организация подготовки к городской олимпиаде.
Участие в интеллектуальном конкурсе «Родное слово 2015».
Организация подготовки к итоговой аттестации учащихся 9х, 11х классов.
Разработка и проведение «Недели русского языка».
Участие в конкурсах творческих работ муниципального уровня.
Анализ обучающей деятельности (по результатом контроля).
Систематическое изучение новинок методической, специальной и педагогической
литературы.
Ответственный
Руководитель МО
Зам. директора по УВР,
учителя
Учителя
Зам. директора по УВР
Зам. директора по УВР
Зам. директора по УВР
Руководитель МО
Администрация
Администрация, учителя
Зам. директора по УВР
Администрация
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
Зам. директора по УВР
Руководитель МО
Учителя
Учителя
Учителя 9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Организация работы с одаренными детьми
Система работы по ликвидации пробелов в знаниях неуспевающих и слабоуспевающих
учеников.
Анализ выполнения теоретической и практической части рабочих программ за 1ое
полугодие. Корректировка рабочих программ на 2ое полугодие.
Контрольные срезы в 511 классах (итоги 2ой четверти).
Самоанализ деятельности учителей за 1ое полугодие. Обмен опытом.
Анализ итогов 1го полугодия.
3четверть
«В методическую копилку». Обзор новинок методической литературы (знакомство с опытом
педагогов по страницам журналов).
Анализ качества образовательного процесса.
Презентация методических тем по самообразованию.
Участие во Всероссийском «Молодежном предметном чемпионате» (русский язык).
Участие в городской (областной) научнопрактической конференции.
Контрольные срезы в 511 классах (итоги 3ей четверти).
Анализ итогов 3ей четверти.
4я четверть
Организация работы по повторению учебного материала.
Самоанализ деятельности учителей.
Анализ выполнения теоретической и практической части рабочих программ.
Представление и защита собственного педагогического опыта учителей (по темам
самообразования).
Анализ содержания экзаменационного материала для промежуточной и итоговой аттестации.
Контрольные срезы в 511 классах (итоги 4ой четверти).
Анализ итогов 4ой четверти, года.
Обсуждение итогов работы МО за 20152016учебный год.
Планирование работы МО на 20162017 учебный год.
Обзор методических новинок.
О предварительной тарификации на новый учебный год.
Учителя
Учителя
Учителя
Зам. директора по УВР
Учителя
Зам. директора по УВР
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
Учителя
Зам. директора по УВР
Учителя
Зам. директора по УВР
Зам. директора по УВР
Учителя
Учителя
Учителя
Учителя
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
Зам. директора по УВР
Руководитель МО
Руководитель МО
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
Руководитель МО
Т.В. Глушкова

file_name: план работы мо 2015-2016 уч.г..doc

intro: План работы МО образовательной области "Филология" содержит разделы: №п/п, содержание работы, ответственный и делится на 4 четверти. В план 1 четверти обязательно входит анализ деятельности МО за предыдущий год, обсуждение и утверждение плана работы МО на новый учебный год, утверждаются рабочие программы.План работы МО содержит разделы: №п/п, содержание, ответственный.


extracted_text:
Как сконвертировать видео с

 YouTube

  в    MP
 3?
     Выходим на любой поисковик и в строке печатаем фразу «YouTube to MP3 online».  Кликаем на кнопку «Найти»:

      Проходим по любой ссылке. В данном случае по этой: http://youtubemp3.to/

       Из адресной строки «YouTube»копируем ссылку того материала, который Вы хотите сконвертировать в MP3:

   Вставляем ее в пустое поле, как показано на фото, и кликаем кнопку «Convert»:        Когда файл готов, Вы скачиваете его, кликнув на кнопку «Download»:

 Находите   его     у   себя   на   компьютере,   обычно   он   попадает   в   папку   «Загрузки»,   и   копируете   на   удобный   носитель
информации. Готово!
Желаю удачи!
            P.S.:  Можно выбрать качество битрейтов, а также другие форматы файла, кликнув на кнопку «.mp3 (256 kb)»:

                       Вы также можете выбрать контроль звука, кликнув на кнопку «More Options», передвинуть ползунок:

                       После проделанный операций не забудьте кникнуть на кнопку «Convert», а затем скачать файл, кликнув на кнопку
                       «Download».

file_name: Как сконвертировать видео с YouTube в MP3.docx

intro: В нашей работе мы часто используем видео с YouTube и иногда нам необходимо для уроков, внеклассных мероприятий не само видео, а музыка из него.  Большинство учителей пишут на различных форумах свой "крик о помощи". Так и возникла идея сделать рекомендации для учителей, методистов и др. по конвертированию видеофайлов c Youtube в MP3. Надеюсь, они будут полезны.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Как сконвертировать видео с YouTube в MP3?


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 г.Шахты  Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа им.
А.Коренева»
(МБОУ СОШ №25)
ФЕСТИВАЛЬ «ЛИТЕРАТУРНЫЙ ВЕНОК
РОССИИ»
Интеллектуально – познавательная игра
«Счастливый случай»
(по произведениям М.А.Шолохова) Сентябрь, 2015
- Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы собрались в этом
зале   для   участия   в   интеллектуально-познавательной   игре
«Счастливый   случай»,   которая   посвящается   творчеству
М.А.Шолохова.
- Как вы думаете, почему?
-Бескрайняя, неоглядная, многострадальная донская земля.
Испокон веков жили на ней вольные свободолюбивые люди –
казаки.   Добывали   славу   России,   прикрывали   от   недругов,
кормили хлебом.
Гордые, сильные, независимые, храбрые до безрассудства, за
что и поплатились.
Расказачивание.   Слово-то   какое   нелепое   и   странное.
Казалось, что и духа казачьего не будет на донской земле.
Но на наше с вами счастье из недр казачьего народа вышел
человек, вобравший в себя этот дух и выплеснувший его на
страницы своих книг.
И   такого   талантища   был   этот   человек,   что   словно   живой
водой   оросил   он   помертвевшие   листья   казачьего   дерева,
дало   оно   побеги,   зазеленело,   наполнилось   живительным
соком.
Поклонимся же ему за это в пояс, возгордимся тем, что он
наш   земляк,   будем   в   сердце   хранить,   как   самое   дорогое,
память о нем.
- В истории русской литературы М.А.Шолохову принадлежит
особое   место   Это   личность,   исключительная   по   своей
неповторимой яркости, глубине и средоточию человеческих
свойств. Биография писателя – олицетворенное Время, уроки
исканий.
С   его   именем   связано   много   событий,   произошедших   в
России.   Изучая   на   уроках   литературы   жизнь   и   биографию
писателя, вы узнали, что он пережил 3 войны. Все увиденное
и   пережитое   стало   основой   его   произведений,   и   поэтому М.А.Шолохова   можно   назвать   летописцем   эпохи,   ее
исследователем.
 Приближается 110-летие со дня рождения нашего земляка:
юбилейные   торжества   пройдут   не   только   в   станице
Вешенской, у нас на Дону, но и по всей России, во всем мире
потому что Шолохов – писатель мирового значения.
Об этом эпиграф, предваряющий нашу встречу:
На планете на все
на всех языках
звучит «Одиссея»
о казаках.
Издалёка,
издалека
протоптаны в Вешки
стежки – дорожки;
кладем мы поклоны
с любовью без меры
Тихому Дону, Донскому Гомеру.
                  Михаил Ковалев
- С этих строк мы и начнем нашу встречу, где вы сможете
блеснуть   эрудицией,   проявить   актерское   мастерство,   а
главное   –   показать   свои   знания   биографии   и   творчества
нашего земляка – М.А.Шолохова.
Итак, приветствуем команды-участницы из 8-х классов!
8 «А» класс представляет команда «Великолепная семерка».
8 «Б» класс представляет команда «Лидер».
Сегодня
встречи:_______________________________________
нашей
жюри

в же
Так
комиссия:_______________________________
нас
у

работает

счетная
В игре «Счастливый случай» у нас 7 геймов, по 7 участников
игры в каждой команде. Число 7 – магическое, счастливое.
Удачи вам!
1 гейм: Знакомство с командами
Визитная карточка-представление
Вопросы командам:
-Как вы думаете, кто сегодня выиграет?
-Ваше отношение к школе?
-К предметам «Литература», «Русский язык»?
-К изучению произведений донских авторов?
2 гейм: «Заморочки из бочки»
«Заморочки   из   бочки»   -   так   называется   конкурс   знатоков
русского   языка   и   языка   литературных   произведений
Шолохова.
Вам нужно перевести с диалектного на наш современный,
русский,   общеупотребительный   язык   слова,   которые   вы
сейчас выберете.
Каждый   член   команды   берет   по   одной   карточке   и   дает
толкование того слова, которое выбрал.
За каждый правильный перевод – один балл.
3 гейм: «Дальше, дальше, дальше…» Каждая   команда   поочередно   бросает   игровой   кубик   Вы
видели, что на гранях кубика нанесены 4 единицы, ноль и
подкова. Если выпадает единица, то за правильный ответ на
поставленный вопрос, заданный ведущим, команда получает
1 балл; если выпадает подкова – это означает, что команде
повезло (у нее – «счастливый случай») и за правильный ответ
она может получить 7 баллов; но если выпадает ноль – это
означает переход хода.
4 гейм: «Ты мне – я тебе»
В   этом   гейме   вопросы   задают   сами   участники   команды.
Выберете, кому вы будете задавать вопросы.
5 гейм: «Темная лошадка»
Это игра со зрителями. Но проводить ее будет один из наших
гостей Вам, зрителям, предлагается указать, кто же это.
Небольшая подсказка: это наш коллега, человек творческий,
не только любящий читать стихи, но и пишущий их.
Итак, встречайте!
6 гейм: Конкурс красноречия
Красноречие   –   это   всегда   актерство,   т.е.   выразительное
чтение   +игра.   И   сейчас   вы   покажете,   как   вы   выполнили
домашнее   задание.   Вам   было   предложена   небольшая
исследовательская работа: найти казачьи байки Ростовской
области и пересказать их, добавив элементы театрализации.
7 гейм: «Гонка за лидером»
Каждой команде будет задано по 19 вопросов. За каждый
правильный ответ команда получает 1 балл. Если в течение
3-х   секунд   после   прочтения   вопроса   команда   не   дает
никакого   ответа,   я   зачитываю   правильный   ответ   и   задаю
следующий вопрос.
Итак, проведен последний гейм.
 Слово жюри.
Слово счетной комиссии. Награждение победителей.

file_name: Фестиваль Литературный венок России.docx

description: Награждение победителей.

intro: В рамках фестиваля "Литературный венок России" ученики 8-х классов приняли участие в интеллектуально-познавательной игре "Счастливый случай", в которой ребята не только показали знание биографии и творчества М. А. Шолохова, но и блеснули эрудицией, проявили свое актерское мастерство. В игре - 7 геймов.В рамках фестиваля проводится игра "Счастливый случай" (по произведениям М.А.Шолохова).

title: Фестиваль "Литературный венок России", 8-е классы


extracted_text:
Lesson Plan
Topic: Beauty & Physical Attractiveness
Level: Intermediate; Advanced
Materials: Pictures; notebook; projector; screen; worksheets for students
Aim:  to learn to identify the features of connected speech in the song
“You`re Beautiful”
by James Blunt
Pre-Listening Activities
1.    Brainstorming
The teacher writes the word “BEAUTY” on the blackboard and asks
the students to name their associations with this word.
BEAUTY
2.    Questions
             The teacher hangs the pictures on the blackboard and tries to
make the students talk
            about the topic of the lesson, using the following questions:
 Do you think that they are beautiful? Why? Why not?
 What is beauty for you?
 How often do you think about beauty?
 What   are   the   most   important   features,   when   determining
someone`s beauty?
 What do you think about beauty contests?
 How   would   the   world   be   different   if   we   never   considered
beauty?
            Source: http://www.esldiscussions.com/b/beauty.html
While-Listening Activities
The teacher asks the students to listen to the song “You Are Beautiful” by
James   Blunt  two   times   very   carefully.   Before   listening   he  gives  them
1
Made by Vladislav // spacefrog@list.ru worksheets with the lyrics. While they are listening to the song they circle
the right word / words.
Post-Listening Activities
1.    Checking of the Work
The students change their worksheets with a partner and check their
work.
2.    Connected Speech
The students look at the song`s lyrics and try to find the features of
connected speech.
3.    Connected Speech – Reading Practice
The   students   practice   reading   the   verses   of   the   song,   paying
attention to the features of connected speech.
Homework
The students choose any verse from the song and practice “shadowing”
technique.

Reflection
1.    Questions
The students complete the sentences on the cards and then read
aloud them in the class:
 Now I can / know ________________________________________.
 During today`s lesson I ____________________________________.
2
Made by Vladislav // spacefrog@list.ru

file_name: Lesson Plan - 2.docx

title: James Blunt - You`re Beautiful


extracted_text:
Задание № 22. Лексическое значение слова.
1 вариант
1. Из предложений 18—21 выпишите слово со значением «высокопарный, напыщенный».
(18)Както Берг проснулся со странным чувством. (19)Лёгкие тени ветвей дрожали на чистом полу, а
за дверью сияла тихая синева. (20)Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его
выспренним и лишённым ясного смысла. (21)Но теперь он понял, как точно это слово передаёт тот
особый свет, какой исходит от сентябрьского неба и солнца.
Ответ: _________________________________
2. Из предложений 4042 выпишите фразеологизм.
— (40)Эту церковь снесут, Антон,— твердила своё Агния.
—(41)Откуда ты знаешь? — рассердился Антон.— (42)Это художественный памятник, его как пить
дать оставят.
Ответ: _________________________________
3.   Из   предложений   33–44   выпишите   слово   со   значением:   «Проникнутый   приподнятостью,
страстным желанием придать значимость чемулибо, значимостью не обладающему».
– (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень.
Ответ: _________________________________
4. Из предложений 17—18 выпишите синонимы (синонимическую пару).
(17)Почему ты не такой, как остальные твои товарищи? (18)Почему ты не играешь с друзьями?
Ответ: _________________________________
5. Из предложения 22 выпишите слово в переносном значении.
(22)Катя вспомнила, сколько раз им напоминали, твердили, требовали повторять вслух железный
закон: если танк подбит, но не горит, экипаж обязан защищать боевую технику до конца.
Ответ: _________________________________
6. Из предложения 21 выпишите антонимы.
(21) Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую
толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых.
Ответ: _________________________________
7. Из предложений 16—21 выпишите устаревшее слово.
— (16)Да всё делает не полюдски. (17)Умываться начнёт — весь пол зальёт, потом подтирай за ним.
(18)К столу сядет — нет, чтобы сперва жидкое хлебать, сразу, без команды, со дна мясо таскать на
чинает. (19)Уж на что нетрудное дело — ложку ко рту поднести, так и то не приучен. (20)Хлеб под
ложку не подставит, на стол накапает. (21)И где только он доселе жил?
Ответ: _________________________________
8. Какое слово употреблено в тексте в прямом значении? Выпишите это слово.
усталые (предложение 4)
белые (предложение 8)
пробуждение (предложение 15)
скрывается (предложение 17)
(4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия...
(8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от
дождя чехлы и птицы — распушённые ветром мокрые комочки.
(15)И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением
родины, России. (17)3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только веч
ная в искусстве радость жизни.
Ответ: _________________________________
9. Из предложений 28—30 выпишите фразеологизм.
(28)Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг, притом одно, я назвал бы
душевное здоровье, которое невольно переливается в читающего эти книги. (29)Отступают на второй
план суета, нервозность, всякая мелочность, торопливость, мельтешение — всё, что мешает нам
взглянуть вокруг ясными и спокойными глазами. (З0)Если каждый из нас попытается присмотреться
внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он обнаружит, что это чувство в нём
не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только стихийным созерцани
ем природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей культу
рой.
Ответ: _________________________________
10. Из предложений 20—22 выпишите антонимическую пару.
(20)Вопрос жизни и смерти? — подумаешь, нам бы ваши заботы!
(21)Теперь это наша забота, именно наша — о жизни и смерти самой планеты, вопервых, и, вовто
рых, человечества, человека на ней. (22)И есть ли что важнее и актуальнее таких вот вечных вопро
сов?
Ответ: _________________________________
11. Из предложений 57 выпишите фразеологизм.
(5)И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно
будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице,
запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6)Не хочется теперь!
(7)В одиннадцатом классе учиться весело.
Ответ: _________________________________
12. Из предложения 25 выпишите фразеологизм.
(25)Нет мудрости в том, что ктото, завидев прекрасное, бросается к нему, присоединяет к себе и де
лает своей собственностью: эта собственность неминуемо рано или поздно сделает его своим рабом.
Ответ: _________________________________
13. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 44? Выпишите его.
великодушие
благодушие
равнодушие
добродушие
(31)Меня зовут Елена Петровна.
(32)Очень хорошо, что вас зовут Елена Петровна. (33)Но уж я вам скажу откровенно, Елена
Петровна.(…) (39)Моё дело  кормить ребёнка, одевать. (40)А уж учить  это ваше дело. (41)А
если моя дочь плохо учится, значит, вы, голубушка... уж вы меня извините... значит, вы учитель
ница так себе... (42)Неважная вы учительница.
(43)Елена Петровна вскочила.
(44)Ваше (...) меня потрясает!  сказала она дрожащим от гнева голосом. (45)Может быть, я
неважная учительница, но вы очень плохая мать!
(46)Она с пылающим лицом быстрыми шагами вышла из комнаты.
Ответ: _________________________________
14. Из предложения 13 выпишите антонимы.
(13) Недаром авторы радовались, измыслив для героя «удачную», «подходящую» фамилию, огорча
лись, если это не получалось, зорко приглядывались и прислушивались к семейным именам совре менников, записывали звучные, курьёзные, характерные имена в своих тетрадях...
Ответ: _________________________________
15. Из предложения 17 выпишите антонимы (антонимическую пару).
(17)Очевидный теперь крах вчерашней эры завершится неминуемым пересмотром печально не оправ
давшей себя парности Добра и Зла.
Ответ: _________________________________
Задание № 22. Лексическое значение слова.
2 вариант
1. Из предложения 13 выпишите слово в переносном значении.
(1) В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей приве
ли в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2)К невысокой деревянной
двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие кирпичные
трубы. (3)На стенах, оконных решётках, дверях и крыше  всюду были заметны сероватые следы вре
мени.
Ответ: _________________________________
2. Из предложения 42 выпишите слово в переносном значении.
(42)И взлёт в твоей жизни обеспечен.
Ответ: _________________________________
3. Из предложений 1215 выпишите фразеологизм.
(12)Это дело чести...
(13)Романов Ф. С., мл. сержант, — про себя читал я. (14)Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядо
вой...
(15)Вчитываясь в эти фамилии, я както и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка.
Ответ: _________________________________
4. Из предложения 7 выпишите термин.
(7)Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интере
сами, шумами, корыстью или иными соображениями, если она мертва или, скажем точнее, находится
в летаргии.
Ответ: _________________________________
5. Выпишите из предложения 10 слово в переносном значении.
(10)Печать большой и необычной дороги лежала теперь на этой семёрке.
Ответ: _________________________________
6. Из предложений 47 выпишите фразеологизм.
(4)Но больше всего беспокоит реакция подростков. (5)У них возникает стойкое убеждение, что наи
более короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции. (6)Онито всё прини
мают за чистую монету. (7)0ни далеко не всегда понимают, что рассказы о «безбашенном» детстве,
когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, — это всего
лишь сценическая легенда, чтото вроде концертного костюма, который отличает артиста от обычно
го человека.
Ответ: _________________________________
7. Из предложений 1112 выпишите контекстные антонимы.
(11)Какое поле для наблюдения лингвистов, литераторов, актёров! (12)Но как необычно, одухо
творённо звучат в нашей сверхделовой речи старинные слова, которые ушли временно, но живут на страницах классиков и ждут светлых дней.
Ответ: _________________________________
8. Из предложений 810 выпишите фразеологизм.
(8)Нам тогда было по тринадцать — мне и моему закадычному другу Серёжке Леонтьеву. (9)Мы
пошли рыбачить за тридевять земель на старый, обмелевший пруд. (10)Мне вдруг приспичило осве
житься, и я полез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли в ноге.
Ответ: _________________________________
9. Из предложений 18–20 выпишите синонимы (синонимическую пару).
(18)Каким образом возникла в моём детском сознании связь между этими двумя фактами, столь
далёкими друг от друга? (19)Честно признаться, точно я не помню. (20)Только ещё очень долго я,
несмотря на отсутствие связи между этими событиями, думал, что развод − это такое преступление,
когда муж убивает свою виновную жену прямо на сцене театра.
Ответ: _________________________________
10. Из предложений 16—17 выпишите антонимы (антонимическую пару).
(16)Берг впервые почувствовал глупую обиду: журавли показались ему предателями. (17)Они броса
ли без сожаления этот лесной и торжественный край, полный безымянных озёр, непролазных зарос
лей, сухой листвы, мерного гула сосен и воздуха, пахнущего смолой и сырыми болотными мхами.
Ответ: _________________________________
11. Из предложений 25 выпишите фразеологизм.
(2)Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3)Звон упругой стали более не
слышится нам в слове честь.
(4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих
надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека,
доблесть, честность, благородство души и чистая совесть».
Ответ: _________________________________
12. Из предложений 2628 выпишите антонимы.
(26)Денег, потраченных на билеты, немного жаль, зато съездил, посмотрел, проверил себя, успокоил
ся, теперь выбросит из головы всякий вздор и станет нормальным человеком. (27)Таковы законы
жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю. (28)Камень, птица, мечта —
всё возвращается назад...
Ответ: _________________________________
13. Из предложений 1−5 выпишите фразеологизм.
(1)Вот уже три года, как его незаслуженно оклеветали и лишили работы, Иван Семенюта живёт
дикой, болезненной и страшной жизнью. (2)Он ютится в полутёмном подвале, где снимает самый
сырой и холодный угол. (3)Чем существует Семенюта, − он и сам не скажет. (4)Он не брит, не стри
жен, волосы торчат у него на голове, точно взъерошенное сено, бледное лицо опухло нездоровой под
вальной одутловатостью, сапоги просят каши.
(5)Но есть четыре дня в году, когда он старается встряхнуться и изменить свой запущенный вид.
Ответ: _________________________________
14. Из предложений 5—10 выпишите антонимы (антонимическую пару).
(5)И никогда она на себя не оглянется, потому что «не ищет своего». (6)Только она одна и не ищет.
(7)Но не надо думать, что чувство нежности принижает человека. (8)Наоборот. (9)Нежность идёт
сверху, она заботится о любимом, охраняет, опекает его. (10)А ведь опекать и охранять можно толь
ко существо беззащитное, нуждающееся в опеке, поэтому слова нежности — слова уменьшительные,
идущие от сильного к слабому.
Ответ: _________________________________ 15. Из предложений 1618 выпишите антонимы.
(16)Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств.
(17)«Почему вы всю жизнь занимаетесь червями?» — спросили одного учёного. (18)«Червяк такой
длинный, а жизнь такая короткая», — ответил он.
Ответ: _________________________________
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1 вариант
выспренним
какпитьдать
пафосный
товарищидрузья
железный
2 вариант
следы
взлёт
делочести
летаргии
печать
бездарныхталантливых
принимаютзачистуюмонету
доселе
белые
навторойплан
жизнисмерти
вовесьдух
раноилипоздно
равнодушие
радовалисьогорчались
добразла
ушлиживут
затридевятьземель
фактсобытие
сухойсырыми
ставиласьнакарту
позднорано
сапогипросяткаши
сильногослабому
длинныйкороткая
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия
Гущина. http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 22.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 22 "Лексическое значение слова".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Лексическое значение слова" (Задание № 22)


extracted_text:
Самостоятельная  работа  по  разделам  «Орфоэпия.  Паронимия»
учени_______ 11 класса  ________________________________
Вариант 1
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
      добелА   корЫсть
1. запЁртый        понЯв
оптОвый______________________
2. облилАсь      дозвонЯтся    нАживший     налитА     начАв__________________________
3. бАнты    облЕгчит      гналА     ненадОлго     свЁкла_______________________________
4. укрепИт
  загнУтый       заселенА    понялА    крАны____________________________
5. опломбИровать    отбылА     наделЁнный     щемИт     надОлго______________________
6. договорЁнность    нОгтя    взЯлась    зАгнутый    красИвее_________________________
7. обОдрить     дозвонИтся     прИнятый    понЯв    квартАл____________________
8. нАчали    вероисповЕдание     прозОрлива     сирОты    щЁлкать___________________
9. звонИшь    средствА     знАчимый    добелА     экспЕрт___________________________
10. пОняла     бОроду   аэропОрты    красИвейший    докумЕнт_______________________
11. донЕльзя    вручИт    клалА    зАсветло    корЫсть______________________________
12. ловкА     защЕмит     бАнты
 красИвее___________________________
13. бантЫ    красИвейший   гналАсь  занятА    цепОчка_____________________________
14. перелилА    обОдрен    сОгнутый    дОнизу    создАв_______________________________
15. намЕрение    водопрОвод    наделИт     поделЁнный     вручИт________________________
создАв
 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку  и  запишите  слово  правильно.
Жена  не рукавица: с белой ручки не ОТРЯХНЁШЬ.
ГОДОВОЙ доход семьи был мизерным.
ПЛАТА  за совершённые ошибки показалась Иванову слишком высокой.
Срок УПЛАТЫ НДФЛ с выплат к отпуску совпадает со сроком УПЛАТЫ налога на доходы с
заработной платы.
Маша с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ  лицом пошла навстречу Кистеру,  что у него сердце
забилось от радости.
______________________________________________________________________
В одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО  употреблено  выделенное слово.  Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Было предложено ПОНИЗИТЬ полковника Петрова в должности за многочисленные нарушения.
ЗАЧИНЩИКИ ссоры не чувствовали себя виноватыми.
КАМЕННАЯ почва непригодна для земледелия.
Было решено ПЕРЕГОРОДИТЬ реку плотиной для предотвращения затопления села.
ОТПРАВЬТЕ курьера с поручением в штаб.
___________________________________________________________________________________
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Сначала сбитая катышками пыль превратилась в жидкую грязь, которую месили колёса, толчки
стали меньше, и по ГЛИНИСТЫМ колеям потекли мутные ручьи.
Все автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ для пассажиров электричек, отмечены
специальными плакатами.
Лыжники вышли из охотничьего домика и невольно зажмурились от НЕСТЕРПИМОГО блеска,
которым была залита поляна.
4 апреля 1147 г. является датой первого ВОСПОМИНАНИЯ   о Москве в летописи. КРАШЕНЫЕ в яркорыжий цвет волосы девушки сразу бросались в глаза.

file_name: СР Орфоэпия паронимы Вариант 1.docx

intro: В небольшую самостоятельную работу  для учащихся 11 класса включены задания на отработку орфоэпических и лексических норм.  В работе 15 тренировочных заданий, аналогичных заданию 4 на едином госэкзамене по русскому языку, и три задания на верное употребление паронимов, подобных заданию 5.

title: Самостоятельная работа по разделам "Орфоэпия. Паронимы". Вариант 1


extracted_text:
Самостоятельная  работа  по  разделам  «Орфоэпия.  Паронимия»
учени_______ 11  класса  ________________________________
Вариант 2
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
1. начАвшись     намЕрение    понЯвший    дОсуг    шАрфы_________________________________
2. освЕдомишься     отозвалАсь    жАлюзи    свЁкла    накренИтся_____________________________
3. катАлог     кУхонный    лилАсь    нОгтя________________________________________________
4. ненадОлго     донЕльзя    прирУченный    понЯв    добелА________________________________
5. гналА    слИвовый    обОдрить    довезЁнный    дОсуха___________________________________
6. поднЯв
зАсветло    отозвалА    дЕфис    прибЫв_______________________________________
7. кУхонный      бухгалтерОв    красИвее    клАла    зАгнутый________________________________
8. навралА    тортОв    облегчИть    одолжИт    бАнты_______________________________________
9. отклЮченный    плодоносИть    дОверху    начАв    полилА_________________________________
10. квартАл    договОренность    обнялАсь    мозаИчный    отдАв________________________________
11. дефИс    вОвремя     Отдав    аэропОрты     донЕльзя________________________________________
12. дозвонИтся     ловкА    созЫв    прИбыв    досУг____________________________________________
13. кранЫ    зАнял    экспЕрт    вручИт    отбЫть______________________________________________
14. снЯла    прозорлИва    начАвшись    позвонИт    срЕдства__________________________________
15. шАрфы    зАгнутый    красИвейший    повтОрит    крАны_________________________________
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Валя –  полная НЕВЕЖА: книги за жизнь не прочла.
Письмо Шумахера не дошло по назначению: АДРЕСАТ, не перенеся тяжёлых условий плавания на
пакетботе «Святой Павел», заболел цингой и умер.
ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ арест применяется к военнослужащему лишь в исключительных случаях и
только за совершенный им грубый проступок.
Юра поднимал модель как можно выше над головой, стараясь миновать ОПАСНЫЙ поворот.
Он чувствовал себя несчастным, ОДИНОКИМ человеком: никто им не интересовался, никто не
приходил проведать его во время болезни.
__________________________________________________________________
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
После уютной квартиры, которую только что покинул, моя берлога показалась мне особенно
НЕПРИГЛЯДНОЙ.
Это было прекрасное лицо, юное, ГОРДОЕ  и открытое.
Технологи почемуто вдвое ЗАНИЗИЛИ количество отходящих газов.
Говорят, звёздный дождь ПРОРОЧИТ  счастье …
Пётр Иванович часто ОТКЛОНЯЛСЯ от уплаты налогов, штрафы платил за это немалые.
________________________________________________________________________
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Большинство   людей   не  затрудняет  себя   выбором   наиболее   подходящего слова в
БУДНИЧНОЙ   обиходной речи.
В их тёмной, сумрачной гущине блестела однаединственная ДОЖДЕВАЯ капля.
От знакомства я, конечно, УКЛОНИЛСЯ  самого начала, да ему и самому скучно со мной стало с
первого же разу.
ДВОЙНЫЕ звёзды — весьма распространённые объекты. ПАМЯТНЫЙ  собеседник напомнил все прегрешения юноши.
______________________________________________________________________________

file_name: СР Орфоэпия паронимы Вариант 2.docx

intro: Предлагаю коллегам  в помощь небольшую самостоятельную работу  для учащихся 11 класса, куда  включены задания на отработку орфоэпических и лексических норм.  В работе 15 тренировочных заданий, аналогичных заданию 4 на едином госэкзамене по русскому языку, и три задания на верное употребление паронимов, подобных заданию 5.

title: Самостоятельная работа по разделам "Орфоэпия. Паронимы". Вариант 2


extracted_text:
Самостоятельная  работа  по  разделам  «Орфоэпия.  Паронимия»
учени_______ 11  класса  ________________________________
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
Вариант 3
1. дОсуха    пОняв    повторИт     Отрочество    положИл____________________________________
2. послАла    свЕрлит    опломбировАть    диспансЕр    досУг_______________________________
3. ободралА     тортЫ    слИвовый    наделЁнный     экспЕрт_________________________________
4. запЁртый    отдалА    углубИть    новостЕй    жилОсь____________________________________
5. снятА     откУпорил     красивЕе    жалюзИ      зАняли____________________________________
6. нАчавший     озлОбить     жилОсь     договорЁнность     оптОвый___________________________
7. прожИвший     надОлго     вернА    катАлог    дОнизу______________________________________
8. шарфЫ     (лиса) ловкА     взялА    отключЁнный    созЫв___________________________________
9. ободренА     одолжИт    недУг    нАлита    освЕдомиться____________________________________
10. занятА     дОнизу    отдалА    звОним    жалюзИ___________________________________________
11. понЯв    дОверху    обОдренный     чЕрпать    кУхонный____________________________________
12. обострИть    рвалА    докумЕнт    согнУтый    закУпорить___________________________________
13. тОрты    вернА    положИть    создалА    сливОвый_________________________________________
14. оптОвый    оклеИть    сирОты    мЕстностей    мозаИчный___________________________________
15. начАвший    донЕльзя    откупОрил    красИвее    знАчимый_________________________________
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Фронт мира во всем мире может стать и, безусловно, станет великой, ДЕЙСТВЕННОЙ силой.
В тишине ночи раздался ОДИНОКИЙ выстрел, встревоживший жителей района.
Степь ОХВАТИЛА посёлок со всех сторон, словно оберегая от вторжения чужаков.
Подозреваемый по делу был признан НЕВИНОВНЫМ и оправдан.
Необходимо своевременно сдавать в банк денежную НАЛИЧНОСТЬ.
______________________________________________________________________________
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Он постоянно нарушал ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ этикет, разговаривал с послами в шапке, а на
приём послов демонстративно приглашал недруга Ивана IV князя Курбского.
Необходимо вовремя завизировать ВХОДНЫЕ документы.
Его считали очень предприимчивым и ДЕЛОВИТЫМ человеком.
Шли два приятеля вечернею порой и ДЕЛЬНЫЙ  разговор вели между собой.
Было заметно РАЗЛИЧИЕ между картиной и фотографией: первая рождала определённые мысли
и чувства,  вторая копировала пейзаж.
_______________________________________________________________________________________
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте
ошибку и запишите слово правильно.
Полушубок на нем ДОБРЫЙ, из мягких романовских овчин, хорошие сапоги.
В  библиотеке был представлен огромный ВЫБОР пособий для подготовки к ЕГЭ.
Среди этого страшного поля, где всё было попрано смертью,   стояла и тихо светилась в сумерках
ОДИНОКАЯ белая берёза.
Не спрашивай у старого, спрашивай у БЫВАЛОГО.
Студенты должны своевременно ОПЛАТИТЬ счета за проживание в общежитиях. ______________________________________________________________________________

file_name: СР Орфоэпия паронимы -Вариант 3.docx

intro: Коллегам и учащимся предлагаю небольшую самостоятельную работу, в которую   включены задания на отработку орфоэпических и лексических норм.  В работе 15 тренировочных заданий, аналогичных заданию 4 на едином госэкзамене по русскому языку, и три задания на верное употребление паронимов, подобных заданию 5.

title: Самостоятельная работа по разделам "Орфоэпия. Паронимы". Вариант 3


extracted_text:
Тема:          Осень золотая
Цели и задачи:  показать богатство осени, его многоцветие; прививать любовь и бережное
отношение к природе;развивать речь, память, смекалку, творческие способности
детей; способствовать сплочению коллектива.
Оборудование: выставка поделок из природного материала; сценические костюмы;
                                           Ход мероприятия.
1Ведущий:  Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады вас приветствовать на нашем празднике!
Вот и наступила золотая осень. Красиво сейчас вокруг. Осень – прекрасное время года.
2Ведущий: Сколько впечатлений дарит она человеку. Ее красота вдохновляла поэтов и
композиторов на самые чарующие слова и звуки. И сегодня мы посмотрим сказку, прочитаем
стихотворения и споем песни об этом удивительном времени года.

Ученик.
 Осень! Славная пора!
Любит осень детвора
Сливы, груши, виноград –
Все поспело для ребят.
И арбуз увидев важный,
Оживится детвора –
И радушно скажет каждый:
"Здравствуй осени пора!"
3 ученик:
Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй, осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.
4 ученик:
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем,
Приходи на праздник к нам,
Осень золотая!

Ученик.
Нельзя нам на свете прожить без чудес.
Они нас повсюду встречают.
Волшебный осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Какая красивая это пора:
Пришла к нам опять чудоосень!

Шурша осенним листопадом
Заходит осень в каждый дом.
Деревья золотит нарядом
Тропинки золотит дождем
(Появляется «Осень»  девочка в костюме осени.)
Осень.   Вы обо мне? А вот и я!
               Привет осенний вам, друзья!
               Я пришла на праздник к вам Петь и веселиться.
               Я хочу со всеми здесь
               Крепко подружиться.
 Здравствуй, осень, здравствуй осень
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень спросим:
Что в подарок принесла?
Принесла я вам муки,
Значит, будут пироги.
А уж яблоки, как мёд
На варенье, на компот.
Принесла и мёду
Полную колоду.
Ты и яблок, ты и хлеба,
Ты и мёду принесла.
А хорошую погоду
Ты нам осень принесла?
Дождику вы рады?
Нам дождя не надо!
Не хотим, не надо!
1.Песня «Осень в лесу»
Осень. Спасибо вам, ребята! Очень много хорошего услышала я о себе. А пришла я к вам на
праздник не одна, а вместе с тремя братьями – осенними месяцами.
Опустел наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ…
Что за месяц к вам пришел?... (Сентябрь)
Сентябрь. Я – самый младший брат Осени – Сентябрь
Я чародей света. Захочу – черные тучи на всех напущу, захочу – залью все солнечным светом.
Сентябрь – время отлета птиц в теплые края. В сентябре одна ягодка, да и то – горькая
рябина.
Ведущий. Сентябрь – младший брат осени. Самый сухой месяц. Эти теплые деньки осени
называются бабьим летом. Бабье лето обычно продолжается одну  две недели. Это самое
лучшее время для сбора грибов.
 Ученик
Осень на опушке краски разводила.
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник и зарделись клены.
В пурпуре осеннем только дуб зеленый.
Утешает осень: «Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!»

Ведущая .Осенью наступает золотая пора. Художницаосень играет всеми цветами радуги. На
одном дереве можно найти желтые, оранжевые, красные, лиловые листья. Об этом сейчас и
споём.
Осень Как же вы красиво спели , Но мне хотелось бы узнать, как ваши дети подготовились
к осени.
Мы тебе с радостью расскажем и покажем! И теперь мы всех попросим заглянуть
В студию канала "Осень".
И узнаем мы сейчас,
Что осеннего у нас.
Музыкальная заставка «С добрым утром» (ВЫХОДИТ КАБАЧОК)
Ведущая. В прямом эфире – огород. На связи наш корреспондент Кабачок. Огород, вы нас
слышите? Как дела?
Кабачок.
Огород весь обошел
Никого я не нашел.
Все покинули меня.
Где же вся моя семья?
Огурцы и помидоры
В банках засолили,
А капусту и морковку
В погребе закрыли.
Будет отдыхать земля
В огородах и полях.
Ведущая. А что  ни будь интересное, у вас происходило на огороде?
Кабачок. Дело было в сентябре, наступила осень на дворе.
К огороду дед идет, посмотреть, что там растет?
Сказка "РЕПКА НА НОВЫЙ ЛАД"
(Звучит музыка, выходит репка)
Репка. Уважаема в народе
Я расту на огороде.
Вот какая я большая!
До чего же хороша я!
Сладкая и крепкая –
Называюсь репкой я.
Вам с такой красавицей
Ни за что не справиться. (садится на грядке)
(Выходит дед)
Дед. Ох, устал сегодня я. Где же вся моя семья?
Внученька, как и все дети, потерялась в интернете.
Жучка с кошкой, вот беда, разбежались кто куда.
Вот мышонок здесь копался и куда он подевался?
ДЕД НАХОДИТ РЕПКУ
Дед. Вот так диво! Вот какая репка выросла большая.
ПЫТАЕТСЯ ВЫТЯНУТЬ РЕПКУ
Дед. Нет, не вырвешь, вот досада! Звать на помощь бабку надо.
Бабка, эй, сюда беги, дергать репку помоги.
Музыка выход бабки
Бабка. Дед, мне некогда сегодня, подождет твой огород.
В передаче про здоровье Комаровский речь ведет. (уходит)
Дед. Внученька, сюда беги, дергать репку помоги!
Музыка выход внучки
Внучка. Нет, дедуля, скоро вечер. У меня на сайте встреча.
Я к компьютеру бегу тебе завтра помогу.
(внучка уходит)
Дед. Эй, Барбос, сюда беги, дергать репку помоги.
Музыка выход барбоса
Барбос. Очень я хочу помочь. Только не могу сейчас никак.
Опоздать боюсь сегодня я на выставку собак. (уходит)
Дед. Кошечка, сюда беги дергать репку помоги.
Музыка выход кошки
Кошка. Мне, дедуля не до репки. Отдыхаю нынче редко. Съемка у меня в рекламе, вы теперь справляйтесь сами. (уходит)
Музыка. ВЫХОДИТ МЫШКА, ЧИТАЕТ КНИЖКУ
Дед. Ну, а ты, малышка мышка, все грызешь на завтрак книжку?
Ведь невкусная она.
Мышка. Дед, грызть книги – это вредно.
Книжка, обрати внимание, про здоровое питание.
Дед. Репка выросла большая. Что с ней делать, я не знаю.
Мышка. Репка! Это же прекрасно! Витаминов в репке масса.
Хватит на год их вполне и тебе и всей семье.
Мышка. Подождем еще немножко. Вот идет собака с кошкой.
Кошка. Ох, какая же усталость!
Собака. Сил нисколько не осталось.
Кошка. Как тяжел моделей труд.
Собака. Перекусы и фаст – фуд до добра не доведут.
Внучка. Что – то все в глазах рябит, сильно голова болит.
Сил совсем уж нет как – будто…
Дед. Подкосил тебя компьютер.
Бабка. В телевизоре сказали: ешь побольше овощей.
Ну, а вы чего здесь встали?
Репку дергаем скорей!
Дед. Друг за другом встали!
Вместе дружно репку взяли!
Тянем, потянемвытянули репку.
Бабка. Репка – просто загляденье.
Людям всем на удивленье.
Осень.
Всё мрачней лицо природы –
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к вам явился? (Октябрь)
Октябрь: Я – волшебнице – Осени брат второй,
Октябрь золотой.
Мы по улице идем –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят, И летят, летят, летят.
Осень, осень наступила
Листья в небе закружила
И у нас во дворе листья разные
Золотые, красные, желтые, зеленые
Солнцем опаленные.
Листья падают, шуршат
И спешат, спешат, спешат
Листья в небе покружились,
В нашем классе очутились.
Танец « Осенние листья»  Звучит песня «Листьяпарашюты»

Ведущая. Октябрь называют вершиной осени.. В это время природа готовится ко сну. Дел у
всех невпроворот. Деревьям надо вовремя сбросить листву, насекомым – схорониться в
лесную подстилку или забиться в щели, последним птицам поспешить с отлетом.
Ученик. Собрались и полетели
Утки в дальнюю дорогу.
Под корнями старой ели
Мастерит медведь берлогу.
Заяц в мех оделся белый,
Стало зайчику тепло.
Носит белка месяц целый
Про запас грибы в дупло.
Прячет на зиму кедровка
В старый мох орехи ловко.
Хвою щиплют глухари ...
Зимовать к нам прилетели
Северянеснегири.

Ведущая. Действительно, дни и ночи стали холоднее, не только животные, но и люди
готовятся к зиме: на полях и в огородах идет уборка овощей.
 А знаете ли вы, ребята, что осень славится овощами? Овощи – копилка витаминов. Благодаря
своим целебным свойствам овощи становятся «докторами» заболевших людей.
Морковь и фасоль лечат от малокровия тех ребят, чьим щёчкам необходимо порозоветь.
Перец лечит дёсны. А салат и томат заставляют толстячков худеть. Капуста лечит желудок, а
репа, кабачок, баклажан и арбуз помогают тем, у кого болит печень. Бабушки и дедушки, у
которых поднялось давление, обращаются за помощью к тыкве, петрушке и свёкле.
Сценка «Спор овощей».
Ведущая.
Урожай у нас хорош, уродился густо:
И морковка, и картошка, белая капуста,
Кабачки зеленые, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Овощи.  Кто из нас, из овощей, и вкуснее и нужней?
                Кто от всех болезней будет всем полезней?

Ведущая. Выскочил горошек – ну и хвастунишка!

Горошек (весело):
Я такой хорошенький зелёненький мальчишка!
Если только захочу, всех горошком угощу!

Ведущая. От обиды покраснев, свекла проворчала...

Свекла (важно):
Дай сказать хоть слово мне, выслушай сначала.
Свеклу надо для борща и для винегрета
Кушай сам и угощай – лучше свеклы – нету!

Капуста(перебивая):
Ты уж, свекла, помолчи! Из капусты варят щи.
А какие вкусные пироги капустные!

Огурец:
Очень будете довольны, съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик – всем понравится, конечно!

Редиска (скромно): Я – румяная редиска, поклонюсь вам низконизко.
А хвалить себя зачем? Я и так известна всем!
Морковь(кокетливо):
Про меня рассказ недлинный: кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок и грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок, крепким, сильным, ловким.

Ведущая. Тут надулся помидор, и промолвил строго...

Помидор:   Не болтай, морковка, вздор, помолчи немного.
                   Самый вкусный и приятный уж, конечно, сок томатный
                     Витаминов много в нем. Мы его охотно пьем.

Ведущая. У окна поставьте ящик. Поливайте только чаще.
И тогда, как верный друг. К вам придет зеленый... лук!
Лук:
Я – приправа в каждом блюде и всегда полезен людям.
Угадали? Я – ваш друг. Я – простой зеленый лук!

Ведущая. Спор давно кончать пора! Спорить бесполезно!
(Слышится стук в дверь. Все овощи замолкают.)  Ктото кажется, стучит...
Овощи (хором): Это доктор Айболит!
Айболит:   Ну, конечно, это я! О чем спорите, друзья?
Овощи:  Кто из нас, из овощей, всех вкусней и всех важней?
               Кто от всех болезней будет всем полезней?
Айболит:(расхаживая):
Чтоб здоровым, сильным быть надо овощи любить.
Все, без исключения. В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус, и решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее, кто из вас нужнее!

Все поют песню «Урожайная».
Осень.
Поле чернобелым стало,
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи? (Ноябрь)
 Ноябрь:
Я – самый старший брат осени – дождливый ноябрь.
Закончился листопад,
Без листьев стоит сад,
Птицы давно улетели,
Скоро начнутся метели.
Солнца в ноябре не жди,
Часто капают дожди.
Ведущая. Ноябрь – последний месяц осени..  В ноябре небо нередко закрыто тяжелыми
облаками, идет снег пополам с дождем.
Ходит осень по дорожке, промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета... Затерялось лето гдето. Исполняется танец
Ведущая. Дождь осенний налил лужи, перейти скорей их нужно!
Игра «Перейди лужи!»
Участвуют пять мальчиков и пять девочек. На полу раскладывают листы бумаги. Делают две
дорожки. Ребята должны пробежать, наступая только на листы бумаги. Все остальное
пространство залито водой. Кто быстрее и аккуратнее справится с этим заданием?
Осень.
Я пока к вам в гости шла,
Вот какой платок нашла.
Разноцветный, расписной,
Необычный, непростой!
Предлагаю вам, друзья,
Поиграть с платочком я!
Хотите? Тогда выходите!

Проводится игра "Волшебный платок".
Звучит веселая, подвижная музыка. Дети свободно двигаются по залу, выполняют
различные плясовые движения. Неожиданно музыка меняется на более тихую,
спокойную. Дети приседают и закрывают глаза ладошками. Осень, расправив большой
платок, под легкую музыку обходит ребят и когонибудь из них накрывает платком.

Осень.
Раз! Два! Три!
Кто же спрятался внутри?
Не зевайте, не зевайте!
Поскорее отвечайте!
Дети называют имя спрятанного под платком ребенка. Если угадали, то платок поднимают.
Ребенок, находившийся под платком, прыгает под веселую музыку, а все остальные хлопают ему.
Играя последний раз, Осень накрывает платком корзину с яблоками, незаметно внесенную в зал.
Осень вновь произносит свои слова. Дети называют имя ребенка, который, по их мнению,
спрятался под платком.
Ведущая.   Нет! Все ребятки тут! Кто же тогда под платочком спрятался?
Осень.
Мы платочек поднимаем,
Что под ним, сейчас узнаем!
Чудо  яблоки для вас
Принесла из сада,
Угощаю всех сейчас,
Кушайте, ребята!
Звучит веселая музыка. Осень угощает детей и гостей яблоками.
Ведущая. Давайте, дети, скажем, осени – спасибо!
Дети.     Спасибо!
Осень.   Очень весело мне было!
              Всех ребят я полюбила.
Но прощаться нам пора.
Что поделать? Ждут дела! До свидания!
Под музыку Осень покидает зал, дети машут ей вслед рукой.
Песня « Вместе весело шагать».
Ведущий:  На этом наш утренник подошел к концу. Спасибо за внимание!
Осенняя викторина
1. Куда осенью исчезают бабочки? (Прячутся в щели, под кору деревьев.)
2. Какие птичьи тайны открывает листопад? (Гнезда.)
3. Собирают ли себе птицы на зиму запасы? (Да, совы и сойки.)
4. Как готовятся к зиме муравьи? (Закрывают входы и выходы муравейника.)
5. Куда исчезают на зиму лягушки? (Прячутся на глубину под камни или в ил.) 6. Когда улетают от нас последние утки? (Когда замерзнут реки.)
7. Какие деревья листву сбрасывают зеленой? (Ольха и ива.)
8. Какие садовые цветы до первого снега цветут? (Астры.)
9. Листья каких деревьев осенью краснеют? (Осина, рябина, клен.)
10. Кто собирает яблоки спиной? (Еж.)
11. Какой лесной житель сушит грибы на деревьях? (Белка.)
12. У какого зверя осенью в листопад появляются детеныши? (У зайца.)
Анаграммы
1. ЛТАИПДСО (листопад).
2. ДЖЬОД (дождь).
3. НЕСГ (снег).
4. ОЖУЙРА (урожай).
5. ЕЯСТНЬБР (сентябрь).
6. АРМТ (март).
7. БКРОЯТЬ (октябрь).
8. НЯЬОБР (ноябрь).
 Какое слово лишнее?
Подведение итогов

file_name: сценарий  мероприятия золотая осень.docx

intro:
Данный материал представляет собой разработку мероприятия "Осень золотая" для проведения с учащимися вторых ,третьих классов. Цели  мероприятия: показать богатство осени, прививать любовь и бережное отношение к природе;-развивать речь, память, смекалку, творческие и умственные способности детей;
 Мероприятие способствует сплочению коллектива,активизирует их деятельность."Золотая осень" сценарий мероприятия.

title: Сценарий мероприятия "Золотая осень"


extracted_text:
Тренировочные задания ЕГЭ, блок Говорение по теме
 Sport

  2
Task

В этом задание собраны все возможные варианты задания, а не только 5, как в ЕГЭ. Это сделано осознанно, так как данные
материалы носят тренировочный характер и нацелены то, чтобы как можно лучше повторить тему.
 Questions
You are considering joining the sport club and now you are calling to find out more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to
find out the following:
1. address of the club
2. time to get there from the centre
3. if transfer possible
4. frequency of training
5. duration of training
6. morning training programs
7. opening days / hours
8. classes for the aged people
9. age limit
10.fee per week
11.available equipment
12.if necessary uniform or special shoes Рекомендуется описать не одну (как в задании ЕГЭ), а все фото с целью достижения лучшего результата.
Сложные слова предлагаются только здесь.
Imagine that these are photos from your photo album. Choose one photo to present to your friend.
Task 3
You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes. In your talk remember to speak about:

 where and when the photo was taken
 what/who is in the photo
 what is happening
 why you keep the photo in your album
 why you decided to show the picture to your friend
team of cheerleaders, thrilling show
tribune of the stadium, fans,
You have to talk continuously, starting with:  “I’ve chosen photo number …” Task 4.  Study   the   two   photographs.   In   1.5   minutes   be   ready   to   compare   and   contrast   the
photographs:
• give a brief description of the photos (action, location)
• say what the pictures have in common
• say in what way the pictures are different
• say which sport presented in the pictures you’d prefer doing for
• explain why
1
2 You have 2 minutes to compare and contrast the photographs and you have to talk continuously
(1215 sentences).

file_name: Practise task SPORT  znanio.docx

intro:
Данный документ - это тренировочные задания в формате ЕГЭ, блок Говорение. Все задания объединены одной темой Sport, что позволяет использовать данные материалы либо при подготовке к экзамену, либо по окончанию изучения данной темы по программе:
1) задание 2 - Asking Questions (предлагаются 12 ситуаций, а не 5 как реальном задание ЕГЭ, это сделано специально, чтобы было больше практики и как можно большее количество возможных ситуаций проиграть в ходе подготовки)
2) задание 3 - describing a photo (рекомендуется описать каждое фото, а не выбирать 1)
3) задание 4 - сравнить 2 картинки: все как на экзамене.
Данные материалы могут пополняться, картинки меняться. Спасибо за внимание!Тренировочные задания. Блок Говорение. Тема СПОРТ

title: Тренажёр для подготовки к ЕГЭ. Блок "Говорение". Тема "Sport"


extracted_text:
Задание № 23. Средства связи предложений в тексте.
1 вариант
1.  Среди предложений 617 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью
сочинительного противительного союза. Напишите номер этого предложения.
(6) Что такое свобода? (7) На мой взгляд, свобода  это умение жить так, чтобы твои действия не
мешали жить и быть свободным другим, умение управлять своими желаниями. (8) Ведь все мы живые
люди и можем быть и разнузданными, и своевольными. (9) Мы нарушаем границы свободы окружающих
людей: в мелочах  ущемляем свободу домашних, покрупному  ущемляем свободу улицы или города.
(10) Я верю, что мы научимся быть свободными. (11) Ещё недавно чуть ли не 70% населения
голосовало за возвращение к жёсткой руке. (12) Но на днях в России был проведен социологами опрос,
можно   ли   ради   борьбы   с   терроризмом   ограничить   права   человека,   прослушивать   телефоны,
досматривать без судебного решения. (13) Не проголосовали люди за это! (14) Уже выросло поколение,
которое освободилось от страха. (15) Я верю, что чувство внутреннего достоинства, жажда свободы
победят.   (16)   Люди   не   хотят   быть   рабами,   потому   что   рабство      это   потеря   достоинства,   потеря
личности. (17) Страшнее рабства нет ничего
Ответ: _________________________________
2. Среди предложений 1422 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью
указательного   местоимения   и   сочинительного   соединительного   союза.   Напишите   номер   этого
предложения.
(14) Попытка встретиться с интернетвозлюбленным часто оборачивается концом романа. (15) При
личной   встрече   вы   всегда   увидите   совершенно   иного   человека.   (16)   Его   реальный   образ   не   будет
соответствовать виртуальному. (17) И это несоответствие обусловлено не тем, что человек вам лгал.
(18)   Обманывал   он   прежде   всего   себя.   (19)   Даже   если   мы   очень   стремимся   оставаться   в   сети
искренними, наш интернетобраз начинает существовать сам по себе. (20) Конечно, Всемирная паутина
даёт возможность жить  богатой эмоциональной жизнью, набираться  опыта общения, избавляться  от
комплексов. (21) Однако та лёгкость общения, которую дарит Интернет, чаще всего оборачивается
настоящей зависимостью от Сети. (22) А в результате реальная жизнь, общение становятся беднее.
Ответ: _________________________________
3. Среди предложений 110 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью
сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
(1) Мне кажется, сейчас весь мир не понимает, куда он идёт. (2) А Россия похожа на лабораторию
Бога, в которой он ставит над человечеством эксперимент. (3) Он делал это в 1917 году, он продолжает
ставить этот эксперимент и сейчас. (4) В нашей стране происходит то же самое, что и в других странах,
но доведённое до абсурда. (5) Когда в стеклянной кастрюльке кипит вода, пузырьки в ней кажутся
такими огромными  даже страшно становится. (6) Наверное, бывали на Земле времена и похуже. (7)
Другое дело, что тогда существовали чёткие понятия добра и зла. (8) И в этом противостоянии добра
злу можно было найти хоть какоето утешение. (9) Сейчас же всё это размазано, размыто. (10) И мы
часто уже не понимаем, что такое добро и что такое зло.
Ответ: _________________________________
4. Среди предложений 110 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью
сочинительного союза, наречий со значением времени и лексического синонима. Напишите номер
этого предложения.
(1) По каким только вопросам не проводятся социологические исследования! (2) В этот раз был
задан вопрос о счастье. (3) Какое оно? (4) Где они  счастливые люди? (5) В чем они обрели счастье и
как им это удалось? (6) Ощущение счастья у людей на протяжении жизни напоминает английскую букву
U: от юношеского оптимизма ко всё более угнетённому состоянию в сорокалетнем возрасте. (7) Однако затем положительные эмоции снова берут верх. (8) Вероятно, чувство радости угасает в тот момент,
когда мы понимаем, что надежды и ожидания молодости так и не оправдались. (9) Потом мы принимаем
свою   судьбу   как   должное   и   снова   начинаем   радоваться   жизни.   (10)   Впрочем,   не   исключено,   что   в
возрасте около сорока лет человек просто испытывает объективно возросшее давление: нагрузки по
работе накладываются на многочисленные семейные обязанности.
Ответ: _________________________________
5. Среди предложений 17 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью
наречия времени и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
(1) «Интересно, что у него в голове?»  (2) скоро на подобный риторический вопрос можно будет
получить довольно точный ответ. (3) Современные методы исследования позволяют всё более детально
разбираться в том, что именно происходит в нашем мозгу и нередко ставят исследователей в тупик.
(4)   Учёные   Гарвардского   университета   провели   оригинальный   эксперимент.   (5)   Студентам
художественных   колледжей   показали   портреты   двух   неизвестных   и   рассказали,   что   один   из   них
интеллектуал и либерал, близкий участникам эксперимента по духу и политическим взглядам, другой
религиозный человек консервативных убеждений. (6) Затем студентов стали спрашивать, как они сами и
эти   двое   неизвестных   могли   бы   повести   себя   в   той   или   иной   ситуации.   (7)   Магнитнорезонансный
томограф фиксировал, что происходило в мозгу участников исследования.
Ответ: _________________________________
6. Среди предложений 115 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью
частицы,   указательного   местоимения   и   лексического   повтора.   Напишите   номер   этого
предложения.
(1) Работа даёт возможность любому человеку жить в этом мире. (2) Именно об этом думают 90%
людей, когда слышат слово «работа». (3) Для них работа  необходимость: способ обеспечить семью,
приобрести жилье, дать образование детям. (4) Вероятно, не так уж много людей, которые делают на
рабочем месте то, что им хотелось бы делать. (5) Исключение, наверное, составляют люди творческих
профессий. (6) Для них деньги не являются главным в жизни, и работа для них прежде всего способ
самореализации.   (7)  Конечно,   в   идеале   у   каждого   должно   быть   дело,   которое   доставляет   ему
удовольствие и достойно оплачивается. (8) Но, к сожалению, это случается очень редко. (9) Такая
работа обычно мечта, а не реальность.  (10) Когда мы говорим об отношении людей к работе, можно
выделить два противоположных типа личностей. (11) Первые делают карьеру и ищут удовлетворения в
деньгах.  (12) Часто они становятся рабами своего дела, вкалывая практически 24 часа в сутки, без
праздников, выходных, отпусков. (13) Они зарабатывают большие деньги, но порою эти деньги некогда и
не на кого им тратить. (14) Они уверяют, что живут без проблем, но становятся рабами своего дела и
своих капиталов. (15) Может быть, некоторые из них и счастливы.
Ответ: _________________________________
7. Среди предложений 2236 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью
сочинительного союза и наречия со значением времени. Напишите номер этого предложения.
(22) Принцип «Время  деньги» русские никогда не считали своим. (23) «Поспешишь  людей
насмешишь», (24) «Тише едешь дальше будешь»  (25) эти правила, выработанные веками, и сейчас для
многих не потеряли своей актуальности, хотя жизнь за последние десятилетия очень изменилась. (26) И
теперь   всё   чаще   можно   услышать:
  тот   опоздал».
(28) Да, жизнь меняется. (29) Меняемся и мы, русские. (30) Всё больше людей, особенно в больших
городах, начинают жить так, как это принято на Западе. (31) Деньги становятся главной силой, умение
их   заработать      основным   человеческим   достоинством.   (32)   Сейчас   среди   богатейших   людей   мира
немало   «новых   русских».   (33)   Но   в   том,   как   эти   люди   тратят   деньги,   они   отличаются   от   своих
зарубежных собратьев по нажитому капиталу. (34) И здесь проявляется та «загадочная русская душа»,
которая всегда так интересовала иностранцев и секрет которой до сих пор никем не раскрыт. (35) Или
всё это только миф? (36) И нет никакой загадки?
  «Кто   не   успел

(27) Ответ: _________________________________
8. Среди предложений 28–33 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при
помощи   сочинительного   союза   и   указательного   местоимения.   Напишите   номер(а)   этого(их)
предложения(ий).
(28)Вот почему сфера добра требует от каждого из нас внимания к истории – своей и мировой, к
культурным ценностям, накопленным всем человечеством, к ценностям гуманитарным в первую оче
редь. (29)Изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, градостроительство и природ
ный ландшафт, созданный одной природой или природой в союзе с человеком, – изучение всех этих гу
манитарных ценностей умножает, укрепляет, повышает нравственность отдельного человека и всего об
щества. (30)А без нравственности, в свою очередь, не действуют социальные и экономические, историче
ские и любые другие законы, которые создают благосостояние и самосознание человечества.
(31)И в этом огромный практический результат «непрактического» по своей природе добра.
(32)Вот почему дело каждого в отдельности и всех вместе – приумножать добро, чтить и хранить
традиции, знать и уважать родную историю и историю всего человечества. (33)Знать это, помнить об
этом всегда и следовать путями добра и доброты – очень и очень важно.
Ответ: _________________________________
9.  Среди предложений 28—34 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим
при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
(28)Старик часто сидел на террасе в шезлонге, обложенный подушками, укутанный пледами, блед
ный, бородатый, всегда молчал и, если кто проходил мимо, отворачивался и закрывал глаза. (29)Вокруг
старика, как трепетная птица, вилась его жена. (30)Женщина немолодая, сухая, лёгкая, с увядшим
лицом и тревожносчастливыми глазами. (31)И никогда она не сидела спокойно. (32)Всё чтото поправ
ляла около своего больного. (33)То переворачивала газету, то взбивала подушку, то подтыкала плед, то
бежала греть молоко, то капала лекарство. (34)Все эти услуги старик принимал с явным отвращением.
Ответ: _________________________________
10.  Среди предложений 4—11 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим
при помощи личного местоимения. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
«(4)Детей не оттащишь от компьютера. (5)Сидят сутками. (6)Какието аськи, агенты, чаты, фору
мы...»
«(7)Я не понимаю, какое может быть от этого удовольствие. (8)Но сын сидит у монитора, смеётся
чемуто, а то и кулаком по столу бьёт. (9)Мне кажется, он сходит с ума — разговаривает сам с собой».
«(10)Раньше играл в видеоигры, это отнимало много времени, уроки забросил, а теперь вообще из
рук вон — будто его нет дома. (11)Целыми днями в Сети, говорит, у них там тусовка...».
Ответ: _________________________________
11. Среди предложений 12—17 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим
при помощи противительного союза и личного местоимения. Напишите номер(а) этого(их) пред
ложения(ий).
 (12)Он хотел знать, отчего люди плачут и почему ему иногда хочется смеяться и кричать... (13)Но
родители ответили ему лишь улыбкой и шутками. «(14)И в кого только пошёл этот малыш? (15)Он ни в
чём не похож на нас... (16)И мне даже стыдно за его вопросы, такое впечатление, что он совсем ничего
не понимает... (17)Почему ты не такой, как остальные твои товарищи?
Ответ: _________________________________
12. Среди предложений 4—8 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при
помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий). (4)Взрослые радуются их вопросам не к месту, а потерю  если не сказать отсутствие  наивности
расценивают как шаг вперёд в развитии юного поколения. (5)Именно поэтому ребёнок, которого я се
годня увидела, привлёк моё внимание. (6)Он на самом деле был ребёнком  доверчивым и бесхитрост
ным, как и должно быть в его возрасте, с сияющими, любопытными глазами, с живыми и лёгкими движе
ниями, естественными для человечка, не так давно появившегося на свет. (7)Я видела, как он идёт, пыт
ливо глядя на всё вокруг и стараясь раскрыть тайну, спящую за внешней стороной предметов и событий.
(8)С его губ беспрестанно слетали вопросы  так велика была в нём жажда познания.
Ответ: _________________________________
Задание № 23. Средства связи предложений в тексте.
2 вариант
1. Среди предложений 26−29 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при
помощи личного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер(а) этого(их) предло
жения(ий).
(26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных пли
тах маяка углубления и в них высек слова: "Сострат, сын Дексифана из Книда,  богамспасителям ради
мореходов". (28)Надпись он залепил известью, затёр её мраморной крошкой и на ней начертал, как того
требовал фараон: "Птолемей Филадельф".
(29)Так всегда бывает.
Ответ: _________________________________
2. Среди предложений 1−5 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при
помощи лексического повтора. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
(1)Когда размышляют о том, каким должен быть хороший врач, то часто профессиональное ма
стерство, знания, опыт противопоставляются нравственным качествам: чуткости, простоте, общительно
сти. (2)Ктото резонно говорит, что врач не священник, что его дело — грамотно лечить, а не утешать.
(З)Другие возражают: физическое здоровье человека неразрывно связано со здоровьем душевным. (4)
Добрым словом, сочувствием, отзывчивостью можно добиться большего, чем самыми эффективными ле
карственными препаратами.
(5)17 июня два выпускника медицинской академии, Кирилл Максимов и Артём Беляков, одетые в
строгие костюмы, торопливо шагали по улице, боясь опоздать на торжественное вручение дипломов.
Ответ: _________________________________
3. Среди предложений 1014 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при
помощи союза и притяжательного местоимения. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
(10)Если говорить словами великого поэта, то мы «сеем разумное, доброе, вечное». (11)И в школь
ном классе, и в прекрасном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытли
вый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича,
Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно прекрасном русском языке, трудно
переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12)И их реплики после концер
та — «клёво!» — не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая, сознательная тиши
на во время выступлений. (13)Надо только сделать так, чтобы этот «птичий» подростковый сленг пере
плавился в их сознании в прекрасную русскую речь. (14)А что говорить о великой классической музыке,
которая без слов — напрямую — испокон веку воздействовала на чувства людей!
Ответ: _________________________________
4.  Среди предложений 7—12 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим с помощью союза и контекстных синонимов. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
(7)Обогащается или портится природная речь благодаря заимствованиям — вопрос непростой и
неоднозначный. (8)Языковая стихия берёт из окружающего мира всё, что ей потребно, и выбрасывает на
берег лишнее. (9)Но когда сплошь и рядом в кириллические устоявшиеся написания внедряются латин
ские и иные графические символы, то это ведёт не к обогащению языка, а к нарушению его функциони
рования, к размыванию веками устанавливавшихся норм.
(10)Англо и иноязычными словами в их натуральном написании сегодня пестрят страницы прессы,
эти слова вторгаются в текст, наводняют рекламу. (11)Но одно дело, когда просто употребляется лекси
ка на латинице, и совсем другое, если чужие буквы оказываются внутри слова, ломают его изнутри.
(12)Любой юрист подтвердит, что это нарушение гораздо более тяжкое.
Ответ: _________________________________
5. Среди предложений 23−30 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при
помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(а) этого(их) пред
ложения(ий).
(23)…Батарея старшего лейтенанта Быкова отбила танковую атаку. (24)Огибая берёзовую рощу,
пятьдесят танков надвигались на наши боевые порядки. (25)«Не пропустить!» − была команда Быкова.
(26)Уже раненный, этот человек оставался на посту. (27)А после на поле боя чернели остатки двадцати
шести немецких танков. (28)По замыслу немцев, эти танки должны были дойти до Индии. (29)Но они по
гибли. (30)У берёзовой рощи…
Ответ: _________________________________
6. Среди предложений 1–8 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при
помощи однокоренных слов. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
(1)Сто двадцать пять лет очень немного на весах истинного искусства. (2)За такое короткое время
можно, однако, успеть повернуться спиной к своему собственному восторгу и поставить над вчерашним
днём подлинного искусства вопросительный знак.
(3)Мы призваны — согласились — и я в том числе — писать о гении. (4)Писать — значит судить.
(5)Подлежит ли гений суду? (6)Возможна ли канцелярская бумага, посланная Александру Сергеевичу
Пушкину с требованием немедленно пересмотреть «Бориса Годунова» и выкинуть из этой книги всё, что
я не понимаю или с чем не согласен?
(7)Ответ ясен. (8)Итак, можно написать только, что дал он тебе и что ты взял от него и, пожалуй,
ещё: сохранил ли до сего дня?
Ответ: _________________________________
7. Среди предложений 2–6 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при
помощи указательного местоимения и синонимов. Напишите номер(а) этого(их) предложения(
ий).
(2)Но есть один момент, таинственный, почти мистический, который требует глубокого осмысле
ния.
(3)Представим, что вы играете в шахматы с уважаемым гроссмейстером. (4)Ваше положение ахо
вое, столпившиеся зрители уже обречённо махнули рукой, предлагают вам не тянуть понапрасну время
и выбросить белый флаг. (5)Что сделает в такой ситуации любой человек, знакомый с правилами игры?
(6)Он проанализирует позицию на доске и, осознав бесперспективность своего сопротивления, смиренно
капитулирует.
Ответ: _________________________________
8.  Среди предложений 20–39 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим с
помощью однокоренных слов. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
(20)Целые дни он лежал на полянах и с любопытством рассматривал цветы и травы. (21)Берг соби рал ягоды шиповника и пахучий можжевельник, тщательно рассматривал осенние листья. (22)На закатах
журавлиные стаи с курлыканьем летели над озером на юг. (23)Берг впервые почувствовал глупую обиду:
журавли показались ему предателями. (24)Они бросали без сожаления этот пустынный, лесной и торже
ственный край, полный безымянных озёр и непролазных зарослей.
(25)В сентябре пошли дожди. (26)Ярцев собрался уезжать. (27)Берг рассердился. (28)Как можно
было уезжать в разгар этой необыкновенной осени? (29)Отъезд Ярцева Берг ощутил теперь так же, как
когдато отлёт журавлей, – это была измена. (30)Чему? (31)На этот вопрос Берг вряд ли мог ответить.
(32)Измена лесам, озёрам, осени, наконец, тёплому небу, моросившему частым дождём.
– (33)Я остаюсь, – сказал Берг резко. – (34)Я хочу написать эту осень. (35)Ярцев уехал. (36)На сле
дующий день Берг проснулся от солнца. (37)Лёгкие тени ветвей дрожали на чистом полу, а за дверью
разлилась тихая синева. (38)Слово «сияние» Берг встречал только в книгах поэтов, считал его пафос
ным и лишённым ясного смысла. (39)Но теперь он понял, как точно это слово передаёт тот особый свет,
какой исходит от сентябрьского неба и солнца.
Ответ: _________________________________
9. Среди предложений 44−48 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при
помощи личного местоимения. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
(44) Постой здесь! (45)Я спрошу у когонибудь! — сказал я и направился через дорогу к женщине,
которая возилась с цветами в палисаднике. (46)Ничего не узнав от неё, я пошёл дальше. (47)Но во дво
рах никого не было, я пересёк улицу, потом ещё один проулок... (48)А потом пошёл в университет.
Ответ: _________________________________
10.  Среди предложений 31−41 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим
при   помощи   притяжательного   местоимения.   Напишите   номер   этого   предложения.   Напишите
номер(а) этого(их) предложения(ий).
(31)Крики остановились в той стороне толпы, с которой шёл ребёнок, и толпа, расступаясь перед
ним, как перед силой, пропускала ребёнка всё ближе и ближе к отцу.
(32)−Тебе сколько лет, мальчик?
(33)−Что вы с батей хотите делать? − отвечал мальчик.
(34)−Иди домой, мальчик, иди к матери, − сказал мальчику один из мужчин.
(35)Пленный уже слышал голос мальчика и слышал, что говорили ему. (36)Лицо его стало ещё
мрачнее.
(37)−У него нет матери! − крикнул он на слова того, кто отсылал ребёнка к матери.
(38)Всё ближе и ближе протискиваясь в толпе, мальчик добрался до отца и полез к нему на руки.
(39)В толпе кричали всё то же: (40)«Убить! (41)Повесить!
Ответ: _________________________________
11.  Среди предложений 27–37 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим
при помощи указательного местоимения. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).
(27)В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то что сейчас —
всякая мелкота!
(28)Мне кажется, что всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. (29)Кому дано волшебное
право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог дважды начать свою жизнь, чтобы сравнить два
начала? (31)Нет таких. (32)Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое
бы время он ни жил. (ЗЗ)Но жаль прогонять заблуждение. (34)Оно мне нравится и кажется важным.
(35)Я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. (36)У каждого детства свои глаза.
(37)Но как бы сделать так, чтобы, несмотря на трудности, мир остался подетски ненаглядным?
Ответ: _________________________________
12. Среди предложений 13−16 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(а)
этого(их) предложения(ий).
13)Мы произносим при детях фразы, которым не придаём значения, но имто они представляются
полными скрытого смысла. (14)И взрослому человеку даже сложно представить, сколько невысказанных
опасений, сколько невообразимых понятий начинает роиться в детских головках от этих, казалось бы,
незначительных фраз! (15)Я вспоминаю, что, когда мне было лет пять или шесть, в наш городок приеха
ла на гастроли театральная труппа и повсюду были расклеены афиши с названием спектакля «Сюрпризы
развода». (16)Я не знал тогда значение слова «развод», но смутное предчувствие подсказывало мне, что
это одно из тех запретных, притягательных и опасных слов, что приоткрывают завесу над тайнами взрос
лых.
Ответ: _________________________________
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 вариант
2 вариант
12
17
8
7
6
2
26
31
31
9
13
6
28
2
12
11
28
5
5
2329
46
36
31
14
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия
Гущина. http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 23.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 23 "Средства связи предложений в тексте".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Средства связи предложений в тексте" (Задание № 23)