extracted_text:
Обособленные определения распространённые и нераспространённые,
согласованные и несогласованные
I. Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы.
1)Усталые до последней степени альпинисты (не)могли продолжить свое восхождение.
2) Низенький коренастый он обладал страшною силой в руках.
3) Он повернулся и уш…л а я растеря(н, нн)ый остался рядом с девочкой в пустой жаркой степи.
4) Дня через три ог…лились доступные всем ветрам бугры.
5) Последний луч и ж…лтый и тяжелый застыл в букете ярких георгин.
6) Ране(н, нн)ый осколком в плечо капитан Сабуров не покинул строя.

II. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
1. Открыв глаза (1) я увидел лёгкий сумрак (2) наполненный голубоватым светом(3) пол (4) покрытый
попонами (5) и белую лежанку.
2. Земля (1) и небо (2) и белое облачко (3)  плывущее внизу(4)  всё это знакомо(5) всё это ему родное
3. Источенное страданиями (1) молодое лицо её (2) с выпуклым лбом (3) с красивыми волосами (4)
уложенными косой вокруг головы (5) было покойно (6)и бесстрастно.
4. Высокий человек с холодными (1) серыми глазами(2) строгий и неприступный(3) сразу произвел на
него (4) гнетущее впечатление.
5.Дорога   (1)   поворачивавшая   вправо   (2)   шла   через   огромное   поле   (3)   засеянное   яровыми   (4)   и
углублялась в лес.
6.   Можно   лишь   преклоняться   перед   гением   Марины   Цветаевой(1)   создававшей   совершенно
неповторимый поэтический мир (2) и (3) свято веривший в свою музу.
7.Созданный А.А.Блоком (1) «страшный мир» города и его Незнакомка (2) пугающая (3) и неодолимо
влекущая к себе (4) подавляет поэта.
8.Образованный   на   речке   (1)   пруд   (2)   по   диагонали   пересекавший   усадьбу   Абрамцево   (3)   явился
естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юговостоку
от усадебного дома.
_________________________________________________________________________________________
Обособленные определения распространённые и нераспространённые,
согласованные и несогласованные
I. Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы.
1)Усталые до последней степени альпинисты (не)могли продолжить свое восхождение.
2) Низенький коренастый он обладал страшною силой в руках.
3) Он повернулся и уш…л а я растеря(н, нн)ый остался рядом с девочкой в пустой жаркой степи.
4) Дня через три ог…лились доступные всем ветрам бугры.
5) Последний луч и ж…лтый и тяжелый застыл в букете ярких георгин.
6) Ране(н, нн) осколком в плечо капитан Сабуров не покинул строя.

II. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
1. Открыв глаза (1) я увидел лёгкий сумрак (2) наполненный голубоватым светом(3) пол (4) покрытый
попонами (5) и белую лежанку.
2. Земля (1) и небо (2) и белое облачко (3)  плывущее внизу(4)  всё это знакомо(5) всё это ему родное
3. Источенное страданиями (1) молодое лицо её (2) с выпуклым лбом (3) с красивыми волосами (4)
уложенными косой вокруг головы (5) было покойно (6)и бесстрастно.
4. Высокий человек с холодными (1) серыми глазами(2) строгий и неприступный(3) сразу произвел на
него (4) гнетущее впечатление.
5.Дорога   (1)   поворачивавшая   вправо   (2)   шла   через   огромное   поле   (3)   засеянное   яровыми   (4)   и
углублялась в лес.
6.   Можно   лишь   преклоняться   перед   гением   Марины   Цветаевой(1)   создававшей   совершенно
неповторимый поэтический мир (2) и (3) свято веривший в свою музу.
7.Созданный А.А.Блоком (1) «страшный мир» города и его Незнакомка (2) пугающая (3) и неодолимо влекущая к себе (4) подавляет поэта.
8.Образованный   на   речке   (1)   пруд   (2)   по   диагонали   пересекавший   усадьбу   Абрамцево   (3)   явился
естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юговостоку
от усадебного дома.
Ответы:
I.  1) Усталые до последней степени, альпинисты не могли продолжать восхождение. (Стоящие перед
определяемым существительным   одиночные   и распространенные   согласованные определения
обособляются только в том случае, если имеют добавочное обстоятельственное значение).
2) Низенький, коренастый, он обладал страшною силой в руках.
3) Он повернулся и ушёл, а я, растерянный,остался рядом с девочкой в пустой жаркой степи.
4) Дня через три уже оголились доступные всем ветрам бугры.
5) Последний луч, и жёлтый, и тяжёлый, застыл в букете ярких георгин. (А.Ахматова)
6) Раненный осколком в плечо, капитан Сабуров не покинул поле боя.
II.  1. Открыв  глаза   (1),  я  увидел  лёгкий   сумрак  (2),  наполненный   голубоватым   светом(3)  ,  пол   (4),
покрытый попонами (5), и белую лежанку. 12345
2. Земля (1), и небо (2), и белое облачко (3), плывущее внизу(4)  всё это знакомо(5), всё это ему родное.
12345
3. Источенное страданиями (1) молодое лицо её (2), с выпуклым лбом (3) , с красивыми волосами (4),
уложенными косой вокруг головы (5) , было покойно (6)и бесстрастно.  2345
4. Высокий человек с холодными (1) серыми глазами(2), строгий и неприступный(3), сразу произвел на
него (4) гнетущее впечатление. 23
5.Дорога   (1),   поворачивавшая   вправо   (2),   шла   через   огромное   поле   (3)   ,   засеянное   яровыми   (4),   и
углублялась в лес. 1234
6.   Можно   лишь   преклоняться   перед   гением   Марины   Цветаевой   (1)   ,   создававшей   совершенно
неповторимый поэтический мир (2) и (3) свято веривший в свою музу. 1
7.Созданный А.А.Блоком (1) «страшный мир» города и его Незнакомка (2), пугающая (3) и неодолимо
влекущая к себе (4), подавляет поэта. 24
8.Образованный   на   речке   (1)   пруд   (2),   по   диагонали   пересекавший   усадьбу   Абрамцево   (3),   явился
естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4), раскинувшегося к юговостоку
от усадебного дома. 234 § 18. Обособленные определения
Эти правила в справочнике РАН:
  § 18_1 п. 1 —  § 46 § 51  § 18_1 п. 2 —  § 46 § 49
  § 18_1 п. 3–5 —  § 50  § 18_1 п. 7 —  § 48
  § 18_1 п. 8–9 —  § 46  § 18_1 п. 10 —  § 47
СОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
1.   Обособляются   (отделяются   запятой,   а   в   середине   предложения   выделяются   с   двух   сторон
запятыми) распространенные определения, выраженные причастием или прилагательным с зависящими
от   него   словами   (так   называемые   определительные   обороты),   стоящие послесуществительного   или
садам, тянулись
субстантивированного
скрипучие арбы, наполненные чёрным виноградом (Л. Т.); Нас окружал со всех сторон сплошной
вековой бор,равный по величине доброму княжеству (Купр.); Стоят и те трое, хмурые все (М. Г.).
Обособленное   определение,   стоящее   в   конце   предложения,   особенно   при   перечислении,   может
отделяться не запятой, а тире: Меня всегда интересовал этот дом в старинном переулке — мрачно
таинственный, благородный всем своим видом, ни на один другой не похожий.
пыльной дороге,ведущей
слова: По

к

Примечания: 1. При наличии нескольких однородных обособленных определений, соединенных повторяющимся
союзом и, запятая ставится и перед первым союзом: Это были юные таланты, и понастоящему любившие
музыку, и неплохо разбиравшиеся в тайнах её волшебства.
2. Определительный оборот, стоящий после сочинительного союза (и, или, но и др.), но не связанный с ним,
отделяется от него запятой по общему правилу: Он не чувствовал склонности к чиновничеству и, одарённый
выдающимся талантом наблюдения, прекрасно знал свою среду (Герц.).
Но между союзом а и определительным оборотом запятая не ставится, если при опущении оборота требуется
перестройка   предложения: Шар держится   на   поверхности   бассейна,   а погружённый   в   воду, быстро
всплывает.
2. Не обособляются распространенные определения:
1) стоящие перед существительным и не имеющие добавочных обстоятельственных оттенков значения
[см.   ниже,   п.   8]: Дарья   Александровна   стояла   среди разбросанных   по   комнате вещей (Л. Т.); За
столом рылся в книгах приехавший недавно из станицы счетовод (Ш.);
2) стоящие после существительного, если последнее само по себе в данном предложении не выражает
нужного смысла и нуждается в определении: Марья Дмитриевна приняла вид достойный и несколько
обиженный (Т.) — сочетание слов приняла вид не имеет смысла; Чернышевский создалпроизведение в
высшей степени оригинальное и чрезвычайно замечательное (Д. П.); Вы выбрали судью довольно
строгого (Л.); Вернер   —человек замечательный   по   многим   причинам (Л); Если   вы человексебя
уважающий… то   непременно   напроситесь   на   ругательства (Дост.);Попытки   писать   просто
приводили   к результатам печальным   и   смешным (М. Г.)   —   без   последующих   двух   определений
существительное не выражает нужного понятия; Это была улыбка необыкновенно добрая, широкая и
мягкая (Ч.); Нас встретил мужчина стройный и приятной наружности; С портрета смотрит
на вас лицо умное и весьма выразительное (ср.: …лицо женщины, поразительно красивое); Все они
оказались учениками хорошо
— действиеобратное
умножению; Мы часто   не   замечаем вещей куда   более   существенных; Вошёл   пожилой человек с
черепом лысым, как у апостола;
подготовленными; Деление

3) связанные по смыслу не только с подлежащим, но и со сказуемым, в состав которого они входят: В
марте зерно лежало ссыпанное в закрома(С.Щ.) — дело не в том, что зерно лежало, а в том, что оно
было ссыпано в закрома (в этих случаях в определительном обороте может быть употреблена форма
творительного падежа: лежало ссыпанным в закрома); Аккуратный старичок ходил вооружённый
дождевым зонтом (М. Г.); Липа стоит как быокружённая на большом расстоянии замкнутым кольцом   этого   запаха(Пауст.); Вечером   Екатерина   Дмитриевна   прибежала   из   Юридического
клубавзволнованная   и   радостная (А. Т.)   —   в   роли   определительного   оборота   два   одиночных
определения; Утро   наступило умытое   дождями,   с   синими   разводьями   на   полях,   с   жирным
сытым блеском намокшей земли (Ник.);Луна взошла сильно багровая и хмурая (Ч.); Листва из
под   ног   выходитплотно   слежалая,   серая (Пришв.); Даже   берёзы   и   рябины   стояли сонные   в
окружавшей их знойной истоме (М.С.); Море у его ног лежало безмолвное и белое от облачного
неба (Пауст.); Автобусы шли битком набитые.
Обычно такие конструкции образуются с глаголами движения или состояния, выступающими в роли
знаменательной   связки.   Ср.   с   глаголом   другой   семантики: Елизавета   молчала, испуганная   и
взволнованная (А. Т.).
Если   глагол   со   значением   движения   или   состояния   сам   по   себе   служит   сказуемым,   то
определительный   оборот   обособляется: Трифон   Иваныч   выиграл   у   меня   два   рубля   с   полтиной
и ушёл, весьма   довольный   своей   победой (Т.);Перерыв   ещё   не   кончился,   а   она   уже стояла у
станка, побледневшая, гладенько причёсанная (Ник.); И она пошла рядом со  мною, кряжистая,
уверенная в своей силе (Гл.);
4) выраженные сложной формой сравнительной или превосходной степени прилагательного, так как
эти формы не образуют оборота и выступают в функции неделимого члена предложения: Появились к
н иг и более   популярные; Работали   в условиях менее   подходящих; Предложенвариант более
простой; Опыты   проводились   при температурах более   низких; Получены сведения самые
важные. Ср. (в составе оборота): Вкружке самом близком к невесте были её две сестры (Л. Т.).
Но: Удалось   создать новый сплав, более   прочный,   чем   сталь —   сказывается   влияние
предшествующего определения новый (ср.: Удалось создать сплав более прочный, чем сталь); кроме
того, при форме сравнительной степени имеется сочетание чем сталь, в результате чего образуется
определительный оборот.
Примечание. Если после однородного определенияприлагательного употреблен причастный оборот [см. § 10, п.
7], то он отделяется от прилагательногозапятой (но не выделяется запятыми с двух сторон); Его чёрная, ничем
не прикрытая голова… так и мелькала в кустах (Т.).
Но если определительный оборот имеет уточняющее значение [см. § 22, п. 4], то он обособляется (выделяется
запятыми с двух сторон): В утренней прохладе разлит горький запах полыни, смешанный с нежным, похожим
на миндаль, ароматом повилики (Купр.).
3. Определительный оборот, стоящий после неопределённогоместоимения, обычно не обособляется,
так   как   образует   единое   целое   с   предшествующим   местоимением: Её   большие   глаза…   искали   в
моих чтонибудь похожее   на   надежду (Л.); В   нём   уснули   все   желания,   кроме   желания
думать о чёмто невыразимом   словами (М. Г.); На   лице   его   промелькнулонечто похожее   на
усмешку.
Но   при   менее   тесной   связи   слов   и   при   наличии   после   местоимения   паузы   оборот   обособляется
(выделяется запятыми): И ктото, вспотевший и задыхающийся, бегает из магазина в магазин (Пан.)
— обособлены два одиночных определения.
4. Определительный оборот, стоящий после определительного, указательного или притяжательного
местоимения, тесно примыкает к нему и запятой не отделяется: Всё смеющееся, весёлое, отмеченное
печатью   юмора было   ему   мало   доступно (Кор.); Все опоздавшие   на   лекцию стояли   в
коридоре; Эти недавно   опубликованные стихи   были   написаны   много   времени   назад (Газ.); Даша
ждала   всего,   но   только   не этойпокорно   склонённой головы (А. Т.); Ваш проверенный   на
практике метод заслуживает внимания.
Но если определительный оборот имеет характер пояснения или уточнения [см. § 22, п. 4], то он
обособляется (выделяется запятыми): Всё, связанное с железной дорогой, до сих пор овеяно для меня
поэзией путешествий (Пауст.) — определительное местоимение субстантивировано.
Оборот вместе взятое всегда обособляется: Всё это, вместе взятое,убеждает в правильности
принятого решения; В этих сборниках, вместе взятых, содержатся сотни упражнений.
Примечание. В   конструкциях   с указательным местоимением   возможны   варианты   пунктуации.
Ср.: Вон тот высокий вырвался вперёд — определение тотпри субстантивированном прилагательном высокий;
Вон тот, высокий,   вырвался   вперёд —   субстантивированное   местоимение тот   — подлежащее,   при   котором
есть обособленное определение высокий. 5.   Определительный   оборот,   стоящий после отрицательногоместоимения, обычно   не   отделяется   от
него   запятой: Никтодопущенный   к   третьему   этапу   конкурса лучше   Иванова   не выступил;
Сэтим аттракционом не сравнится ничто показываемое в цирковой программе.
Но   при   интонационном   выделении   оборота: …И никто уже, испуганный   смертью, не   боялся
рабской жизни (М. Г.).
  если   последнему   предшествует   еще   одно
6. Обособляются два   или   более одиночных (нераспространенных)   определения,   стоящих   после
(или   несколько)
на
существительного,
определение: Обвитое виноградником место

крытую уютную беседку, тёмную и прохладную (Л. Т.);Любимые лица, мёртвые и живые,
приходят на   память (Т.); С юных   лет   я   был   одержим всевозможными   недугами и
наследственными, и благоприобретёнными (С.Щ.) [о постановке запятой перед первым и см. выше,
п.   1,   прим.   1]; Другой берег, плоский и песчаный, густо   и   нестройно   покрыт   тесной   кучей
хижин (М. Г.); А театр осаждало людское море, буйное, напористое (Н. О.).
похоже
было

Однако если предшествующее определение выражено местоимением, то последующие определения
могут
посетили
снова мой угол тесный и простой (П.); ср.:   И   раз мойвзор, сухой и страстный, я удержать в   пыли
не мог (Бр.).
и сладостныйпокой…
обособляться: И
сон,
не

При отсутствии предшествующего определения последующие одиночные определения обособляются
или не обособляются в зависимости от степени их интонационносмысловой близости с определяемым
существительным. Ср.:
  беспощадный,
А   запорожцы,   и пешие и конные,   выступали на   три   дороги   к   трём   воротам (Г.); …
Особенно понравились мне глаза, большие и грустные (Т.);Вот
неделю
льёт дождь, упорный,
  уничтожающий (М.С.); Над   Ветлугой
спустились сумерки, синие, тёплые, тихие (Кор.); В воздухе, знойном и пыльном, тысячеголосый
говор (М. Г.); Мать, грустная и тревожная, сидела
и
плакала (Гл.); Просёлок лежит вдоль леса— пыльный, сухой и прямой [о постановке тире см. выше,
п. 1] — в этих примерах существительное не нуждается в обязательном определении (связь между ними
слабая);
  нахальный,
  третью
толстом
уже
узле
на

Вместо
весёлой петербургской жизни,
скука в
сторонеглухой и отдалённой (П.); Под
шинелью
билось сердцестрастное и благородное (Л.); Солнечный свет и звуки говорили, что гдето на этом
свете   есть жизнь чистая,   изящная,   поэтическая (Ч.); Он   стал   рассказывать   о   детских   своих
днях словами крепкими и тяжёлыми(М. Г.)   —   в   этих   примерах   существительное   нуждается   в
определении, без него высказывание не имеет законченного смысла.
ожидала
толстой
меня
серой
этой

в
  изменяется
Одиночные   определения   обособляются,
  бледнолиловый, не

  если   не   находятся   непосредственно   при
существительном: Цвет небосклона, лёгкий,
весь
вышине, прозрачно
день (Т.); Небо раскрылось
льдистоеи голубое (Ф.); Речью своей, страстной и живой, Беридзе увлёк всех (Аж.). [Ср. ниже, п. 9.]
В стихотворной речи на обособление или необособления определений оказывают влияние интонация
произношения, ритм стиха. Ср.: В поле чистом серебрится снег волнистый и рябой (П.); Сидит на
нимилезгинец дряхлый и седой (Л.); Лесом частым и дремучим… ехал
камне
всадник (Майк.); Я
изведать
тайны жизни мудрой и простой (Бр.); Впорыве пламенном и смелом он   затрубил   в   призывный
рог (Бедн.); Водил
скрипке
старой цыган поджарый и седой (Марш.); Подорожке чистой,
не

наследил (Ес.); Я дрожу от боли острой, злобы горькой и святой (Тв.).
гладкой я прошёл,
смычком
между
во
хочу
по

7. Одиночное (нераспространенное) определение обособляется:
1) если   несет   на   себе   значительную смысловую нагрузку и   может   быть   приравнено   к   придаточной
части   сложноподчиненного   предложения:Молодому человеку, влюблённому, невозможно   не
проболтаться (Т.) — ср.:Молодому человеку, если (когда) он влюблён…; В небе, густосинем, таяла
серебряная луна (М. Г.);
2)   если   имеет   добавочное обстоятельственное значение:Фата   Любочки   опять   цепляется,
и две барышни, взволнованные, подбегают к ней (Ч.) — к чисто определительному значению (какие
барышни?)   добавляется   значение   причинное  (почему   подбегают?)   или   с  другим   обстоятельственным (в
состоянии
оттенком
камни (М. Г.); Миронов, удивлённый, долго,
небо(М. Г.); Мальчик, сконфуженный, покраснел;
каком

подбегают?); Люди же, изумлённые, стали
до
глазах
боли
смотрел
в

как
в

3)   если оторвано в   тексте   от   существительного: Глаза смыкались   и,полузакрытые, тоже
улыбались (Т.); На лавке, разбросанные, лежалипоршни, ружьё (Л. Т.); Настасья   Петровна ещё   раз
обняла Егорушку, обозвала его ангельчиком и, заплаканная, стала собирать на стол(Ч.);
4) если имеет уточняющее значение: Яминут через пять лил ужесильный дождь, обложной (Ч.).
Примечание. Обособленное   определение   может   относиться   к   существительному,   отсутствующему   в   данном
предложении, но воспринимаемому из контекста: Смотри — вон, тёмный, бежит степью (М. Г.) [ср. § 19, п.
9].
8. Распространенное или одиночное определение, стоящее непосредственноперед существительным,
обособляется,
  если   оно   имеет   добавочноеобстоятельственное значение (причинное,   условное,
уступительное   и т. п.): Усталые   до   последней   степени, альпинисты не   могли   продолжить   своё
восхождение — на определительное значение (какие альпинисты?; ср. без обособления: Усталые до
последней степени альпинисты…) наслаивается причинное значение (почему не могли продолжить свое
восхождение?); Предоставленные   самим   себе, дети окажутся   в   трудном   положении —   здесь
важно   не   столько   определительное   значение   (какие   дети?;   ср.   без   обособления: Предоставленные
самим себе дети…), сколько обстоятельственное— условное (при каком условии окажутся в трудном
положении?); Обычно спокойный, оратор на этот раз сильно волновался — здесь не только дается
характеристика   человека   (какой   оратор?;   ср.   без   обособления: Обычно   спокойный   оратор…), но   и
вносится уступительный оттенок значения (‘вопреки тому, что он обычно спокоен…’). Во всех подобных
случаях   определительный   оборот   легко   заменяется   придаточной   частью   сложноподчиненного
предложения:   причинной (…потому   что   устали   до   последней   степени), условной (…дети   будут
предоставлены самим себе),уступительной (…хотя он обычно спокоен) и т. п.
Для проверки наличия обстоятельственного значения используется замена определительного оборота
оборотом   со   словом будучи   (будучи   усталыми   до   последней   степени;   будучи   предоставленными
самим   себе;   будучи   обычно   спокойным): если   такая   замена   допустима,   можно   говорить   о   наличии
обстоятельственного   значения,   что   дает   основание   для   обособления.   Ср.:Сопровождаемый
офицером, комендант вошёл
‘будучи
сопровождаем’; Сконфуженный, Миронов, поклонился
ему (М. Г.);Весёлый   и
жизнерадостный, Радик был   вообще   любимцем (Ф.);Охваченный   какимто   неясным
предчувствием, Корчагин быстро   оделся   и   вышел   из
  дому (Н. О.); Взъерошенный,
немытый, Нежданов имел
  маминой
чистоплотностью, ребятаприучались
свободная, аллея вдаль
влечёт (Бр.);Высокая, Лёля   и   в стёганых   одеждах   была   излишне   худой (Коч.);Оглушённый
тяжким гулом, Тёркин никнет головой (Тв.).
странный (Т.); Утомлённые
хитрить (Пан.); Широкая,
вид   дикий   и
дом (П.)
спину
—
в
в

9.
  принеслись звуки колокола,
  Распространенное   или   одиночное   определение обособляется,
  если   оноотделено от
существительного   другими   членами   предложения   (независимо   от   того,   находится   ли   определение
впереди или после определяемого слова):Мне навстречу, чистые и ясные, словно обмытые утренней
  и   вдруг   мимо   меня, погоняемый   знакомыми
прохладой,
мальчиками, промчался   отдохнувший табун (Т.); Каштанка потянулась,   зевнула   и, сердитая,
угрюмая, прошлась   по   комнате (Ч.); Стрелы,пущенные   в   него,   упали, жалкие, обратно   на
землю (М. Г.); И   снова,отсечённая   от   танков   огнём, залегла   на   голом   склоне пехота (Ш.); За
шумом   они   не   сразу   расслышали стук в   окошко — настойчивый,   солидный(Фед.); Несколько
раз, таинственный   и   одинокий, появлялся   мятежныйброненосец «Потёмкин»
на
горизонте (Кат.); Окаймлён   летучей   пеной,днём   и   ночью   дышит мол (Бл.); Распластанные   на
траве, сушились заслуженные рубахи и штаны (Пан.).
10.   Определение, относящееся к личному местоимению,обособляется независимо   от   степени   его
распространенности   и   местоположения: Убаюканный   сладкими   надеждами, он крепко
спал (Ч.);Низенький,   коренастый, он обладал   страшною   силою   в   руках (М. Г.); Он   повернулся   и
ушёл,
  пустой   жаркой
степи (Пауст.); Раненные, они снова   ползли   на   камни,
  с   трудом   таща   за   собой
автоматы (Соб.); От него, ревнивого, заперевшись   в   комнате,   вы меня, ленивого, добрым   словом
вспомните (Сим.).
  а   я, растерянный, остался   рядом   с   девочкой
в Примечание. Не обособляется определение при личном местоимении:
1) если определение по смыслу связано не только с подлежащимместоимением, но и со сказуемым [см. выше, п.
2]: Я   сидел погружённый   в   глубокую   задумчивость(П.); Мы расходились довольные   своим
вечером (Л.); Он   выходит   из   задних   комнатуже   окончательно   расстроенный (Гонч.); Я   прихожу   к
вечеру усталый, голодный(М. Г.); До шалаша мы добежали промокшие насквозь (Пауст.);
2) если определение стоит в форме винительного падежа (такая конструкция, с оттенком устарелости, может
быть заменена современной конструкцией с формой творительного падежа): Я нашёл его готового пуститься в
дорогу (П.)   (ср.: …нашёл   готовым…);   И   потом   он   видел его лежащего   на   жёсткой   постели   в   доме
бедного соседа (Л);
3) если определение не согласовано с местоимением в падеже: Я вижу егосклонившимся над чертёжной
доской (связь и с глаголомсказуемым — вижу склонившимся, и с местоимением — согласование в роде и
числе);
4) в восклицательных предложениях типа: Ах ты глупенький!; О я несчастный!
Эти правила в справочнике РАН:
  § 18_2 п. 1 —  § 53 § 55 § 56 § 57  § 18_2 п. 2 —  § 58
  § 18_2 п. 3 —  § 60
НЕСОГЛАСОВАННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
1. Несогласованные определения, выраженные формами косвенных падежей существительных (чаще с
предлогами), обособляются для выделения какоголибо признака или для усиления выражаемого ими
значения: Холоп, в блестящем убранстве, с откидными назад рукавами, разносил тут же разные
напитки   и   съестное (Г.); Офицеры, в   новых   сюртуках,
  белых   перчатках и блестящих
эполетах, щеголяли по улицам и бульвару (Л. Т.);Плескалось и шуршало море, всё в белых кружевах
стружек (М. Г.); В белом галстуке, в щегольском пальто нараспашку, с вереницей звёздочек и
крестиков   на   золотой   цепочке   в   петле   фрака, генерал возвращался   с   обеда (Т.);   У многих
русских рек, наподобие Волги, один берег горный, другой луговой (Т.).
Обычно обособляются несогласованные определения, дополняющие или уточняющие представление о
лице либо предмете, который сам по себе (без определения) достаточно конкретен, уже известен. В этой
роли выступают имена собственные (они выделяют лицопредмет из ряда подобных), названия лиц по
степени родства, по занимаемому положению, профессии, должности, а также местоимения (указывают
на лицо, уже известное из контекста). Учитываются и некоторые синтаксические условия [см. ниже].
Таким   образом,   несогласованные   определения,   выраженные   формами   косвенных   падежей
существительных, обособляются:
1) если относятся к собственному имени лица:СамаБережкова, в шёлковом платье, в чепце на
затылке и в шали, сидела на диване (Гонч.); Шабашкин, с картузом на голове, стоял подбочась и
гордо взирал около себя (П.); Коля, в своей новой курточке с золотыми пуговками, был героем
дня (Т.); Дарья Александровна, в кофточке и с пришпиленными на затылке косами уже редких,
когдато густых и прекрасных волос, стояла среди разбросанных по комнате вещей (Л. Т.);Русый, с
кудрявой   головой,   без   шапки и с   расстёгнутой   на   груди   рубахой,Дымов казался   красивым   и
необыкновенным (Ч.); Из памяти не выходилаЕлизавета Киевна, с красными руками, в мужском
платье, с жалкой улыбкой и кроткими глазами (А. Т.);
2)   если   относятся   к названиям лиц по   степени   родства,   занимаемому   положению,   профессии
и т. д.: Величественно вышла мать, в сиреневом платье, в кружевах, с длинной нитью жемчуга
на шее (М Г.); Дед, в бабушкиной кацавейке, в старом картузе без козырька, щурится, чемуто
улыбается (М. Г.); Сотский, со   здоровой   палкой   в   руке, стоял   сзади   него(М. Г.); Староста, в
сапогах   и   в   армяке   внакидку,   с   бирками   в   руке,издалека   заметив   пап ,   снял   свою   поярковую
шляпу (Л. Т.);
аа
3) если относятся к личному местоимению: Яудивляюсь, что вы,с вашей добротой, не чувствуете
этого (Л. Т.); …Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода (М. Г.);
4)   если отделены от   определяемого   слова   другими   членами   предложения   (независимо   от   того,
выражено   ли   определяемое   слово   именем   собственным   или   нарицательным): После   десерта   все
  с   чёрной   сеточкой   на
двинулись
голове, сидела Каролина (Гонч.); Нарумяном лице его, с   прямым   большим   носом, строго   сияли
голубоватые глаза (М. Г.);
где, в   чёрном   платье,
  к   буфету, 5)   если   образуют ряд   однородных   членов предложения   с   предшествующими/последующими
обособленными   согласованными   определениями   (независимо   от   того,   какой   частью   речи   выражено
определяемое   слово): Я   увидел мужика, мокрого,   в   лохмотьях,   с   длинной   бородой (Т.);Этот
рысистый человек, тощий, с палочкой в руке, сверкал и дымил, пылая ненасытной жадностью к
игре делом (М. Г.); Старик чабан,оборванный и босой, в тёплой шапке, с грязным мешком у бедра
и   с   крючком   на   длинной   палке, унял   собак (Ч); С костистыми   лопатками,   с   шишкой   под
глазом, согнувшийся и явно трусивший воды, он представлял из себя смешную фигуру (Ч.);
6)   если   имеет   место   намеренный   отрыв   определительного   оборота   от   соседнего   сказуемого,   к
которому он мог бы быть отнесен по смыслу и синтаксически, и отнесение его к подлежащему: Бабы, с
длинными   граблями   в   руках, бредут   в   поле (Т.); Маляр, в   нетрезвом   виде, выпил   вместо   пива
чайный стакан лаку (М. Г.).

2.
Несогласованное
оборотом
с формойсравнительной степени прилагательного (часто
существительному
предшествует   согласованное   определение),   обособляется:Сила, сильнее   его   воли, сбросила   его
оттуда (Т.); Короткая борода,немного   темнее
губы   и
подбородок (А. К. Т.); Другаякомната, почти вдвое больше, называлась залой (Ч.).
волос, слегка   оттеняла

определяемому
выраженное

определение,

Но при тесной связи с существительным такое определение не обособляется:Зато в другое время не
было человека деятельнее его (Т.); Я много видел живописных и глухих мест в России, но вряд ли
когданибудь увижу рекуболее девственную и таинственную, чем Пра (Пауст.).

с
3. Несогласованное определение, выраженное неопределеннойформой глагола (инфинитивом), перед
которой можно поставить слова а именно, отделяется посредством тире: …Я шёл к вам с чистыми
прекрасен
побуждениями,
данный жребий — просиять
одержимы
одной страстью — сопротивляться (Кетл.); С батареи получен приказ — не отнимать трубку от
уха и каждые пять минут проверять линию (Кат.); Своей беззащитностью она вызывала в нём
рыцарские чувства — заслонить,
взяли
себе такое — судить? Подобные определения носят пояснительный характер [см. § 23, п. 1].

умереть (Бр.); …Мы
единственным желанием — сделать
добро! (Ч.); Но

защитить; Откуда
вы   право
  оградить,
все
и

В середине предложения такое несогласованное определение выделяется с двух сторон с помощью
тире: …Каждый   из   них   решал   этот вопрос —уехать   или   остаться — для   себя,   для   своих
близких (Кетл.). Если по условиям контекста после определения должна стоять запятая, то второе тире
обычно   опускается: Так   как   оставался   один выбор — потерять   армию   и   Москву   или   одну
Москву, то фельдмаршал должен был выбрать последнее (Л. Т.).
Эти правила в справочнике РАН:
  § 19 п. 1 —  § 61  § 19 п. 2 —  § 63
  § 19 п. 2 прим. — § 120 (орф)   § 19 п. 3 — § 126 (орф)
  § 19 п. 4 — § 122 (орф)   § 19 п. 5–6 —  § 63
  § 19 п. 7 —  § 64  § 19 п. 8 —  § 62
  § 19 п. 10 —  § 61 § 65
§ 19. Обособленные приложения
1. Обособляется распространенное приложение,   выраженное   нарицательным   существительным   с
зависимыми словами и относящееся к нарицательному существительному (обычно такое приложение
стоит   после   определяемого   слова,   реже   —впереди   него): Старуха, Тришкина   мать,умерла,
но старики, отец и тесть, были
  живы (С.Щ); Добродушныйстаричок, больничный
сторож, тотчас   же   впустил   его (Л. Т.);Наследник   блестящего   дворянства   и   грубого
плебеизма, буржуа соединил   в   себе   самые   резкие   недостатки   обоих,   утратив   достоинства
их (Герц.); Веков минувших великаны, преданья славы сторожа, стоят Казацкие курганы(Сурк.).
ещё

Обособляются   также   конструкции   типа: Выступал   постановщик   фильма, он   же   исполнитель
одной из ролей, Эльдар Рязанов (Газ.).
2. Обособляется одиночное (нераспространенное)   приложение,   стоящее   после   нарицательного
существительного, если определяемое слово имеет при себе пояснение: Он остановил коня, поднял
голову
за
мной одна девушка,полька (М. Г.).
увидал своегокорреспондента, дьякона (Т.); Ухаживала
и При одиночном существительном нераспространенное приложение обособляется с целью усилить его
смысловую роль, не дать ему интонационно слиться с определяемым словом: Отца, пьяницу, кормила с
малых лет, и сама себя (М. Г.); Девочка, умница, сразу догадалась, куда спрятали книгу.
  рабочиеноваторы;
  морозвоевода;
Примечания: 1.   Одиночное   приложение   обычно   присоединяется   к   нарицательному   существительному
посредством дефиса: городгерой; гвардейцыминомётчики; девочкиподростки; зимаволшебница; инженер
конструктор;
  отецпокойник (но: отец   протоиерей); паны
шляхтичи (но: пан   гетман); самолётбомбардировщик;   соседмузыкант;   сторожстарик (но: старик
сторож); студентотличник (но: студенты   отличники   учёбы…—   неоднородные   приложения;   см. § 11,   п.
2), учёныйбиолог; учительфранцуз.
2. Возможно дефисное присоединение приложения при наличии пояснительного слова (определения), которое по
смыслу может относиться:
1) ко всему сочетанию: известный экспериментаторизобретатель; ловкий акробатжонглёр;
2) только к определяемому слову: демобилизованный офицерракетчик; оригинальный художниксамоучка;
моя соседкапедагог;
3) только к приложению: женщинаврач с большим стажем.
В   этих   случаях   обычно   возможна   двоякая   пунктуация;   ср.: Лекцию   прочитает   известный профессор
химик. — Лекцию прочитает известный профессор, химик.
3. Дефис пишется после имени собственного (чаще  всего  —   географического   названия,  выступающего   в   роли
приложения при родовом наименовании): Москварека, Ильменьозеро, Казбекгора, Астраханьгород (но при
обратном порядке слов: река Москва, озеро Ильмень, гора Казбек, город Астрахань;выражения типа матушка
Русь, матушказемля имеют характер устойчивых сочетаний).
После собственного имени лица дефис ставится только в случае слияния определяемого существительного и
приложения   в   одно   сложное   интонационносмысловое   целое: Иванцаревич,   Иванушкадурачок,   Аникавоин,
Дюмаотец, Рокфеллерстарший (но: Катон Старший — прозвище исторического лица, Марк Порций Катон
Младший, или Утический — перевод прозвища с латинского языка).
4. Дефис не пишется:
1)   если   предшествующее   однословное   приложение   может   быть   по   значению   приравнено   к   определению
прилагательному: красавец мужчина (ср.: красивый мужчина), старик отец, гигант завод (но: заводгигант),
бедняк сапожник, богатырь всадник, крошка сиротка, хищник волк, искусник повар.
Следует,   однако,   заметить,  что   приложениесуществительное   может   по   смыслу   отличаться   от   определения
прилагательного; так, в предложении Татьяна по воле барыни была выдана замуж за пьяницу башмачника (Т.)
сочетание пьяница башмачник (постоянный признак) не то же, что пьяный башмачник (временный признак);
2)   если   в   сочетании   двух   нарицательных   существительных   первое   обозначаетродовое понятие,   а   второе
— видовое: цветок хризантема, дерево эвкалипт, гриб подосиновик, птица зяблик, попугай какаду, обезьяна
макака, краска серебрянка, газ углерод, нитки мулине, ткань нейлон, леденцы монпансье, суп харчо.
Но если такое сочетание образует сложный научный термин (вторая часть не всегда служит самостоятельным
видовым обозначением), название специальности и т. п., то дефис пишется: заяцрусак, птицалира, ястреб
тетеревятник,   жуколень,   жукносорог,   жукплавунец,   ракбогомол,   ракотшельник,   мышьполёвка,
бабочкакапустница,   врачтерапевт,   слесарьинструментальщик,   преподавательматематик,   химик
органик, художникпейзажист, монахдоминиканец;
3) если определяемое существительное или приложение само пишется через дефис:женщиныврачи хирурги,
инженерстроитель проектировщик, слесарькотельщик монтажник, техникмеханик конструктор, Волга
матушка река, герой лётчикистребитель.
Но в отдельных терминах — два дефиса: капитанлейтенантинженер, контрадмиралинженер;
4)   если   при   определяемом   существительном   имеются   два   нераспространенных   приложения,   соединенных
союзом и: студенты филологи и журналисты; депутаты консерваторы и либералы; то же, если при двух
определяемых существительных имеется общее приложение: студенты и аспиранты филологи.
В терминологических сочетаниях используется в этих случаях так называемый висячий дефис: агрономы и
механизаторыхлопководы (т.  е. агрономыхлопководы   и  механизаторыхлопководы; приложением   является
второй компонент сложного существительного, дефис пишется после первого компонента); инженермеханик,
металлург, электрик (общий компонент — первая часть сложения, дефис пишется перед второй частью)[11];
5) если первым элементом сочетания являются слова гражданин, господин, наш брат, ваш брат, товарищ (в
значениях ‘я и мне подобные’, ‘вы и вам подобные’):гражданин судья, господин посланник, наш брат студент.
5. Обособляется приложение,  стоящее после имени   собственного:Чемодан   внесли   кучер Селифан, низенький
человек   в   тулупчике, и   лакей Петрушка, малый   лет   тридцати   в   подержанном   сюртуке(Г.); Сергей
Никанорыч, буфетчик, налил пять стаканов чаю (Ч.); Безродный человек Маркуша, дворник, сидя на полу,
строгал палочки и планки для птичьих клеток (М. Г.).
Приложение,
  если   имеет
добавочное обстоятельственное   значение:Упрямец   во   всём, Илья   Матвеевич оставался   упрямцем   и   в
учении (Коч.)   —   ср.: Будучи   упрямцем   во   всём… (с   причинным   значением); Прославленный
разведчик, Травкин остался тем же тихим и скромным юношей, каким был при их первой встрече (Каз.) —
ср.: Хотя он был прославленным разведчиком… (с уступительным значением).
  стоящее перед именем собственным, обособляется   только   в   том   случае, без

добавочного
обстоятельственного
Но
армииВасилий Данилович Дибич пробирался из немецкого плена на родину (Фед.).
6. Собственное имя лица или кличка животного выступает в роли обособленногоприложения, если поясняет
либо уточняетнарицательное существительное (перед таким приложением можно без изменения смысла вставить
слова а   именно,   то   есть,   а   зовут   его): Дочь Дарьи   Михайловны, Наталья   Алексеевна, с   первого   взгляда
могла   не   понравиться (Т.); Отец мой, Клим   Торсуев, известный   мыловар,   был   человек   тяжёлого
характера (Ж. Г.); А братья Ани, Петя и Андрюша,гимназисты,
за
фрак (Ч.); Четвёртый сын ещё   совсем   мальчик,Вася (Пауст.); У   дверей,   на   солнышке,   зажмурившись,
лежала любимая борзаясобака отца, Милка (Л. Т.) [см. § 23, п. 1].
значения: Поручик
царской
дёргали
сзади
отца

Примечание. Во многих случаях возможна двоякая пунктуация, в зависимости от наличия/отсутствия
пояснительного оттенка значения и соответствующей интонации при чтении. Ср.:
Один только казак, Максим Голодуха, вырвался дорогою из татарских рук(Г.); Елизавета Алексеевна
поехала   погостить к   брату, Аркадию   Алексеевичу;   Он сына моего, Борьку, напомнил (есть   только
один брат, один сын; если бы было несколько, то при выражении той же мысли собственное  имя не
следовало бы обособлять);
Вошла
Выступал староста группы Коля Петров; По дороге нам встретился главный инженер Жуков.
друг мой Серёжа уезжаем
её сестра Мария; Сегодня я
  юг;
на
и

7. Обособленное приложение может присоединяться союзом как (с дополнительным значением причинности), а
также словами по имени, по фамилии, по прозвищу, родом и др. (независимо от того, какой частью речи
выражено   определяемое   слово):Илюше иногда, как   резвому   мальчику, так   и   хочется   броситься   и
переделать   всё   самому (Гонч.); Как   старый   артиллерист, я   презираю   этот   вид   холодного
украшения (Ш.); Леонтьев увлёкся этой мыслью, но, как человек осторожный,пока что о ней никому не
рассказывал (Пауст.); Студент этот, по  имени Михалевич, энтузиаст   и  стихотворец,  искренно   полюбил
Лаврецкого (Т.); …Маленький   чернявый лейтенант, по фамилии Жук, привёл   батальон   к  задним   дворам
той   улицы (Сим.); Была   у   Ермолая   легавая собака, по   прозвищу   Валетка(Т.); Хозяин, родом   яицкий
казак, казался мужик лет шестидесяти (П.).
Но   (без   интонации   обособления): Завёл   он   себе медвежонка по   имени   Яша(Пауст.); Пригласили врача по
фамилии Медведев.

личном   местоимении: Ему ли,карлику, тягаться
Примечание. Если   союз как имеет   значение   ‘в   качестве’,   то   присоединяемый   им   оборот   не
обособляется: Полученный ответрассматривается как согласие (Аж.) [см. § 42, п. 4].
Не   обособляется   и   приложение   с   союзом как, характеризующее   предмет   с   какойлибо   одной
стороны: Читающая публика успела привыкнуть кЧехову как юмористу (Фед.).
  Всегда обособляется приложение при
8.
с
исполином? (П.); Доктринёр и несколько педант, он любил поучительно наставлять (Герц.); Мне, как лицу
высокопоставленному, не   подобает   ездить   на   конке (Ч.); Ещё   вчера   беглецы; они сегодня   становились
изгнанниками (Фед.); Вот оно, объяснение (Л. Т.).
В зависимости от характера интонации, наличия/отсутствия паузы после местоимения 3го лица (в указательной
функции) с предшествующей частицей вотвозможна двоякая пунктуация; ср.:
Вот они, заячьито мечты! (С.Щ.); Вот они, работнички! (Троеп.);
Вот она действительностьто (С.К); Вот она гордостьто (Горбун.); Вотоно торжество добродетели и
правды (Ч.).
При следовании  указательной  частицы вот с местоимением  за существительным запятая не ставится: Весна
то вот она, на дворе (Пол.).
9. Обособляется приложение, которое относится к отсутствующему словув данном предложении, если это слово
подсказывается   контекстом: Ты   держи   его,   держи,   а   то   уйдёт, анафема (Ч.;   имеется   в   виду
налим); «Сумасшедшего хоронят».— «Аа! Тоже отжил, голубчик, своё» (Фед.); Так и нужно. В другой раз
пусть   не   фискалит, каналья (Купр.).   Отсутствующее   местоимение   может   подсказываться   личной   формой
глаголасказуемого: Никогда, грешница, не пью, а через такой случай выпью (Ч.). [См. также § 18, п. 7.]
10. При обособлении приложений вместо запятой употребляется тире:
1) если перед приложением можно вставить слова а именно (без изменения смысла):В дальнем углу светилось
жёлтое пятно — огонь квартиры Серафимы (Ж. Г.);Она зарисовала древние светильники с гербом города
Ольвии — орлом, парящим над дельфинами (Пауст.); На суховатом лице Нечаева, с мягким мальчишеским
лбом, остались следы ожогов — два белых незагорающих пятна (Н. Чук.);
2) перед распространенным или одиночным приложением, стоящим в конце предложения, если подчеркивается
самостоятельность приложения либо даетсяразъяснение:Я не слишком люблю это дерево — осину (Т.); В углу
гостиной стояло пузатое бюро на пренелепых четырёх ногах — совершенный медведь (Г.);Путь мой шёл
мимо бердской слободы — пристанища пугачёвского (П.);Объехали какуюто старую плотину, потонувшую
в крапиве, и давно высохшийпруд — глубокую яругу, заросшую бурьяном (Бун.); В лабазах в два ряда зияли
широченные   круглые ямы — деревянные   чаны,
  глубоко   врытые   в   землю (М. Г.);Выручил
его велосипед — единственное богатство, накопленное за последние три года работы (Фел); На маяке свою
  для   выделения
драгоценность (Ч.); В
жил только сторож — старый глухой швед(Пауст.); Стоял чудесный апрельский день — лучшее время в
Арктике (Горб.);Она   первым   делом   отправилась   в   ссудную   кассу   и   заложила   там кольцо с
бирюзой — единственную
почве
содержится перекись водорода — яд для живого; Каждая Олимпиада не только называет чемпионов, но и
выдвигает спортивных героев —правофланговых мирового спорта (Газ.);
3)
  носящего   характерпояснения:Какаято
ненатуральная зелень — творение   скучных   беспрерывных   дождей — покрывала   жидкою   сетью   поля   и
нивы (Г.); Лёгкиесудороги — признак
  широким
губам (Т.);Смотритель ночлежки — отставной   солдат   скобелевских   времён — шёл   следом   за
хозяином (Фед.); Память   об Авиценне — выдающемся   учёномэнциклопедисте,   борце   за   разум   и
прогресс — дорога   для   всего   человечества (Газ.);Ловили   рыбу бреднем — маленьким   неводом — да
вёршамиловушками;   Достали глубиномер — гирьку   на   длинной   бечёвке — и   промерили   глубину; Он
— инвалид — продолжал работать и помогать другим.
  чувства — пробежали
(с   двух   сторон)
  приложения,
марсианской
сильного
его

по

в
участия
парусных
спортсмены для
Примечание. Одно тире (первое или второе) опускается:
1) если по условиям контекста после обособленного приложения ставится запятая: Если бы он привлёк к
решению   вопроса   свой прибор — весы, то   понял   бы   источник   ошибки;
  Используя
специальное устройство для   дыхания   человека   под   водой — акваланг, можно   погружаться   на
глубину в десятки метров; Среди актёров передвижной труппы Сергея Эйзенштейна были юноши,
впоследствии   ставшие   известными   кинорежиссёрами, —Григорий   Александров,   Иван   Пырьев, а
также актёр Максим Штраух(Газ.);
2) если приложение выражает конкретное значение, а предшествующее определяемое слово имеет общее
или   образное   значение: На совещании   министров   иностранных   дел стран — членов   Организации
американских   государств выступил   министр   иностранных   дел   Кубы (Газ.); Прилетели
сюда первые ласточки — наши
гонках;
Высшая награда Французского   института   океанографии   за   выдающиеся   океанографические
работы — медаль   в   память   Альберта   I   принца   Монакского присуждена   видному   учёному
Л. А. Зенькевичу (Газ.);
3)   если   приложение   стоит перед определяемым   словом: Один   из   аутсайдеров   чемпионата
страны — спортсмены клуба   «Фили»   одержали   третью   победу   подряд (Газ.); Глашатай
лесов — кукушкаизвестила всех о событии;
4) для внесения ясности, если приложение относится к одному из однородных членов предложения: В
оранжерее   разводились   магнолии, камелии —цветы   Японии, орхидеи   и   цикламены;   За   столом
сидели хозяйка дома, еёсестра — подруга моей жены, двое незнакомых мне лиц, моя жена и я; Я
начал   говорить   об   условиях,   о   неравенстве, о людях — жертвах   жизни и   о   людях — владыках
её (М. Г.).
Однако, если возможно двоякое толкование фразы, ставится и второе тире:Над проектом работали
конструктор, инженер — специалист по связи— и радист (при отсутствии второго тире получится,
что инженер был одновременно и радистом);
5)   при   отделении   стоящих   перед   определяемым   словом   однородных   приложений   от   определяемого
слова: Величайший   наш   поэт,   основоположник   русского   литературного   языка,   крупнейший
представитель национальной литературы — Пушкин по  праву  занимает   одно   из   первых  мест  в
истории культурного развития России (при чтении после однородных приложений делается пауза);
6)
учите ля  и родители, — должны учитывать возрастные особенности в общении с детьми;
7)   если   приложение   относится   к   двум   или   более   предшествующим   существительным   и   при   чтении
отделяется   от   них   паузой: Приехала   делегацияпоэтов, прозаиков и драматургов — москвичей (при
отсутствии паузы тире может быть опущено; см. выше, п. 4);
8) если приложение значительно распространено и имеет внутри себя запятые: Всестороннее изучение
грузинской   народной архитектуры —искусства   многогранного,   сложившегося   под   влиянием
своеобразных   природных   условий,   несущего   на   себе   печать   различных   эпох   и   экономических
формаций с их социальными противоречиями, — поможет выявить лучшие, прогрессивные черты
народного творчества (Газ.) [ср. выше, п. 10];
9)   в   конструкциях   типа: Эрнани   —   Горев плох,   как   сапожник (Ч.); Чацкий   —   Качалов был
неподражаем.
  если   приложение   поясняет   другое   приложение: Все   м   ы, воспитатели   —

file_name: Упражнение. Обособленные определения распространённые и нераспространённые, .doc

intro: Дидактический материал по русскому языку представляет собой комплекс упражнений (карточки с заданиями) по теме  "Обособленные определения распространённые и нераспространённые,  согласованные и несогласованные" и предназначен для уроков обобщающего повторения, закрепления знаний, а также для подготовки к государственной итоговой аттестации  в 9 и 11 классах.Дидактический материал по русскому языку "Обособленные определения распространённые и нераспространённые,  согласованные и несогласованные" (9-11 класс)


extracted_text:
Занимательные задачи для учащихся 3  4х классов
1. Из гнезда вылетели три ласточки. Какова вероятность того, что через 15
секунд они будут находиться в одной плоскости? (Ответ: 100%, так как три точки
всегда образуют одну плоскость)
2. На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них — не 1
рубль. Какие это монеты? (Ответ: 2 рубля и 1 рубль. Однато не 1 рубль, а вот другая
— 1 рубль)
3.   С   какой   скоростью   должна   бежать   собака,   чтобы   не   слышать   звона
сковородки, привязанной к ее хвосту? (Ответ: Если вы думаете, что ей нужно бежать
со   сверхзвуковой   скоростью,   то   вы   ошибаетесь   —   собаке   достаточно   стоять   на
месте)
4. Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 час 40 минут, а другой — за
100 минут. Как это может быть? (Ответ: 1 ч 40 мин = 100 мин)
5.   Крыша   одного   дома   не   симметрична:   один   скат   ее   составляет   с
горизонталью угол 60 градусов, другой — угол 70 градусов. Предположим, что петух
откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо — в сторону
более пологого или крутого ската? (Ответ: Петухи не кладут яйца)
6. В 12этажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от
этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого
дома нажимается чаще других? (Ответ: Независимо от распределения жильцов по
этажам, кнопка «1»)
7. В двух кошельках лежат две монеты, причем в одном кошельке монет вдвое
больше, чем в другом. Как такое может быть? (Ответ: Один кошелек лежит внутри
другого)
8. Сын отца профессора разговаривает с отцом сына профессора, причем сам
профессор в разговоре не участвует. Может ли такое быть? (Ответ: Да, может, если
профессор — женщина).
9. Два сына и два отца съели 3 яйца. Сколько яиц съел каждый? (По одному
яйцу каждый)
10. На складе было 5 цистерн с горючим, по 6 тонн в каждой. Из двух цистерн
горючее выдали. Сколько цистерн осталось? (5)
11. Вообрази, что ты капитан футбольной команды. В районе 8 футбольных
команд, по 11 человек в каждой. Игроки вашей команды на 2 года моложе своего
капитана, а игроки других — только на 1 год. Сколько лет капитану вашей команды?
(Столько, сколько лет отвечающему)
12. Пара лошадей пробежала 20 км. Сколько километров пробежала каждая
лошадь? (20 км)
13. Когда сороке исполнится 4 года, что с ней произойдет? (Будет жить пятый
год)
14. Если в 11 часов ночи идет дождь, то возможно ли через 48 часов солнечная
погода? (Нет, так как будет ночь) 15.   Чтобы   сварить   1   кг   мяса,   требуется   один   час.   Сколько   времени
потребуется для варки х кг мяса? (1 час)
16. У Марины было целое яблоко, две половинки и 4 четвертинки. Сколько
было у нее яблок? (3)
17. На грядке сидели 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот подкрался и
схватил   одного   воробья.  Сколько   воробьев   осталось   на   грядке?   (Один,   которого
схватил кот. Остальные улетели)
18. Мальчик написал на бумажке число 86 и говорит своему товарищу: «Не
производя никакой записи, увеличь это число на 12 и покажи мне ответ». Недолго
думая, товарищ показал ответ. А вы это сделать сумеете? (Перевернуть бумажку
«вверх ногами»)
19. В клетке находились 4 кролика. Четверо ребят купили по одному из этих
кроликов   и   один   кролик   остался   в   клетке.   Как   это   могло   получиться?   (Одного
кролика купили вместе с клеткой)1
20. Летели утки: одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна
между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток? (Три утки, одна за другой)
21. У одного старика спросили, сколько ему лет. Он ответил, что ему сто лет
и несколько месяцев, но дней рождения у него было всего 25. Как это могло быть?
(Этот человек родился 29 февраля, т. е. день рождения у него бывает один раз в
четыре года)
22. Что это такое: две ноги сидели на трех, а когда пришли четыре и утащили
одну, то две ноги, схватив три, бросили их в четыре, чтобы четыре оставили одну?
(Повар сидел на стуле, имеющем три ножки, пришла собака и утащила куриную ногу.
Повар бросил стул в собаку, чтобы она оставила куриную ногу)
23. Часы бьют каждый час и отбивают столько ударов, сколько показывает
часовая стрелка. Сколько  ударов отобьют часы  в течение 12 часов? (Количество
ударов   равняется   1+2+3+...+12...=   78.   Суммы   членов,   равноотстоящих   от   концов
(1+12,   2+11,   3+10,...)   равны   между   собой   —   13.   Таких   пар,   равноотстоящих   от
концов чисел, имеется 6. Значит, 1+2+3+...+12=6 х 13=78).
24. Летели скворцы и встретились им деревья. Когда сели они по одному на
дерево, то одному скворцу не хватило дерева, а когда на каждое дерево сели по два
скворца, то одно дерево осталось не занятым. Сколько было скворцов и сколько
деревьев? (Предположим, что, после того как скворцы сели на деревья по два, с
каждого дерева взлетело по одному скворцу. Один из взлетевших скворцов может
сесть на незанятое дерево, тогда на каждом дереве будет сидеть по одному скворцу.
По   условию   если   на   каждое   дерево   сядет   по   одному   скворцу,   то   один   скворец
останется в воздухе. Значит, взлетело 2 скворца. Тогда общее число скворцов равно
4, а число деревьев 3)

file_name: Занимательные задачи для учащихся 3.docx

intro: Данный материал может быть интересен  учителям начальной школы, родителям, которые занимаются формированием у детей нестандартного мышления. Задачи доступны для детей начальных классов.  Я пользовалась материалом при подготовке  к олимпиаде. Занимательные задания прекрасно вписываются и в любой урок математики, делают урок более интересным и содержательным.

математика

group: Дисциплины

title: Занимательные задачи для учащихся 3 - 4-х классов.


extracted_text:
Тема: Птицы осенью.  (1 класс) учитель: Литвиненко С.В.
Задача: расширить знания детей о подготовке птиц к зиме, о перелетных птицах;
формировать правильное понятие об окружающем мире.
Оборудование: рисунки с изображением птиц, запись пения разных птиц.
                                                      Ход урока:
1. Психологический настрой.
2. Вводная беседа
Музыка, раздаются голоса птиц.
Знаете ли вы какие птицы поют? Узнайте каждую птицу по голосу.
Повторение об осенних изменениях в природе.
 Как вы думаете, изменилась ли жизнь птиц в осеннее время года?
 Чем занимаются птицы в это время года?
Почему?
(Рассказы детей о том, что с приходом осени корма для птиц становится мало,
поэтому многие из них улетают в теплые края)
3. Работа над новым материалом
Чтение рассказа В.Стрижева «Скоро в дорогу»
Работа по учебнику:
а) О каких птицах можем сейчас поговорить?
б) Ответь на вопросы из учебника.
4. Составить « Пятистишие»
Птицы.
Певчие, летают, питаются.
Птицынаши друзья!
Друзья!
Чтение стихотворения Е. Благининой
«Улетают, улетели….»
Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели,
                              Улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще, И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет
                                   Улетает, улетел.
Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с  грачихой черные
В огороде, по гряде,
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
                        Улетели и грачи.
 О ком это стихотворение? Отмечены такие приметы:
А) Птицы улетают позже, значит зима будет теплой.
Б) Если улетают лебеди, скоро будет снег.
Есть выражение «Лебедь несет на носу снег». Можно спросить , как вы понимаете
это выражение?
 Каких еще перелетных птиц вы знаете?
Игра «Отгадай, кто это?»
Черный жилет,
Красный берет,
Нос как топор, хвост, как упор.
                                      (дятел)
Кто на елке, на суку
Счет ведет: «КУку…Куку!»
                                (кукушка)
Кто из этих птиц улетает в теплые края?
5. Работа с учебнико и дневником наблюдений.
6. Итог урока.  Как вы думаете, могут ли перелетные птицы перезимовать в летних домиках?

file_name: urok_poznania_mira_na_sayt (2).docx

intro:
Тема: Птицы осенью.  (1 класс) учитель: Литвиненко С.В.
Задача: расширить знания детей о подготовке птиц к зиме, о перелетных птицах; формировать правильное понятие об окружающем мире.
Оборудование: рисунки с изображением птиц, запись пения разных птиц.
                                                      Ход урока:
1.	Психологический настрой.
2.	Вводная беседа
Музыка, раздаются голоса птиц.
-Знаете ли вы какие птицы поют? Узнайте каждую птицу по голосу.
Повторение об осенних изменениях в природе.
- Как вы думаете, изменилась ли жизнь птиц в осеннее время года?
- Чем занимаются птицы в это время года?
-Почему?
(Рассказы детей о том, что с приходом осени корма для птиц становится мало, поэтому многие из них улетают в теплые края)
3.	Работа над новым материалом
Чтение рассказа В.Стрижева «Скоро в дорогу»
Работа по учебнику:
а) О каких птицах можем сейчас поговорить?
б) Ответь на вопросы из учебника.
4. Составить « Пятистишие»
Птицы.
Певчие, летают, питаются.
Птицы-наши друзья!
Друзья!
Чтение стихотворения Е. Благининой
«Улетают, улетели….»
Скоро белые метели
Снег подымут от земли.
Улетают, улетели,
                              Улетели журавли.
Не слыхать кукушки в роще,
И скворечник опустел.
Аист крыльями полощет-
                                   Улетает, улетел.
Лист качается узорный
В синей луже на воде.
Ходит грач с  грачихой черные
В огороде, по гряде,
Осыпаясь, пожелтели
Солнца редкие лучи.
Улетают, улетели,
                        Улетели и грачи.
- О ком это стихотворение? Отмечены такие приметы:
А) Птицы улетают позже, значит зима будет теплой.
Б) Если улетают лебеди, скоро будет снег.
Есть выражение «Лебедь несет на носу снег». Можно спросить , как вы понимаете это выражение?
- Каких еще перелетных птиц вы знаете?
Игра «Отгадай, кто это?»
Черный жилет,
Красный берет,
Нос как топор, хвост, как упор.
                                      (дятел)

Кто на елке, на суку
Счет ведет: «КУ-ку…Ку-ку!»
                                (кукушка)
-Кто из этих птиц улетает в теплые края?
5. Работа с учебнико и дневником наблюдений.
6. Итог урока.
- Как вы думаете, могут ли перелетные птицы перезимовать в летних домиках?

title: Урок познания мира "Птицы осенью"


extracted_text:
Обращения
Упражнение. Найдите в предложениях обращения. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. [Аркадина:] Милый сын когда же начало? [Треплев:] Господа начало! Прошу внимания!.. О вы
почтенные, старые тени, которые носитесь в ночную пору над этим озером, усыпите нас! (Чехов) 2.
Дорогая  моя хорошая  чистая будьте моей  женой! (Чехов)  3. Горе тебе  город Казань едет толпа
удальцов собирать невольную дань с твоих беззаботных купцов (Лермонтов). 4. Спящий в гробе мирно
спи,  жизнью  пользуйся  живущий  (Жуковский).  5.  Как  любил   Кавказ   мой  величавый  твоих   сынов
воинственные нравы (Лермонтов). 6. Кто волны вас остановил, кто оковал ваш бег могучий! (Пушкин)
7. Не зови меня ты воля не зови в поля! (Блок). 8. Приснись мне на лыжах бегущая Сольвейг не дай
умереть не увидев тебя! (Прокофьев) 9. Вставай творящий чудеса Кипи неистощимой силой мой
Севастополь город милый отчизны вечная краса! (Жаров) 10. До войны едва в помине был ты Тёркин
на Руси (Твардовский). 11. Поплачь поплачь Настенька дочушка моя. Лети лети ластынька лети за
моря (Твардовский). 12. Молодой уроженец Неаполя Что оставил в России ты на поле? (Светлов).
__________________________________________________________________________________
Обращения
Упражнение. Найдите в предложениях обращения. Расставьте недостающие знаки препинания.
1. Цыц ты! Она тебе больше не слуга... (М. Горький). 2. Ну вы Вставайте... (М. Горький). 3. Да
неужели вам мало ненасытный вы этакий! (Достоевский) 4. Милый друг ты мой не стыдись не вешай
голову... (Фадеев) 5. О ты чьих писем много много в своём портфеле берегу! (Некрасов) 6. О мой
милый мой нежный прекрасный сад!.. (Чехов) 7. Скажи же о проницательный читатель зачем выведен
Рахметов,  который вот ушёл и  больше не явится  в моём романе?  (Чернышевский) 8. ...Смерть  а
Смерть ещё мне там дашь сказать одно словечко? (Твардовский) 9. О муза пламенной сатиры приди на
мой призывный клич! (Пушкин) 10. Кто б ни был ты печальный мой сосед люблю тебя, как друга юных
лет,   тебя   товарищ   мой   случайный   (Лермонтов).   11.   Спи   младенец   мой   прекрасный   баюшкибаю
(Лермонтов). 12. Люблю тебя булатный мой кинжал товарищ светлый и холодный (Лермонтов). 13. Ах
юность юность удалая Житьё в то время было нам (Пушкин).
__________________________________________________________________________________
Ответы:
1.   [Аркадина:] Милый   сын,   когда   же   начало?   [Треплев:] Господа,   начало!   Прошу   внимания!..   О
вы, почтенные, старые тени, которые носитесь в ночную пору над этим озером, усыпите нас!
2. Дорогая   моя,   хорошая,   чистая,   будьте   моей   женой!   3.   Горе   тебе, город   Казань,   едет   толпа
удальцов собирать невольную дань с твоих беззаботных купцов. 4. Спящий в гробе, мирно спи, жизнью
пользуйся, живущий.   5.   Как   любил, Кавказ   мой   величавый,   твоих   сынов   воинственные   нравы.   6.
Кто, волны, вас остановил, кто оковал ваш бег могучий! 7. Не зови меня ты, воля, не зови в поля! 8.
Приснись мне, на лыжах бегущая Сольвейг, не дай умереть, не увидев тебя! 9. Вставай, творящий
чудеса! Кипи неистощимой силой, мой Севастополь, город милый, отчизны вечная краса! 10. До
войны едва в помине был ты, Тёркин, на Руси. 11. Поплачь, поплачь, Настенька, дочушка моя. Лети,
лети, ластынька, лети за моря. 12. Молодой уроженец Неаполя! Что оставил в России ты на поле?
13.   Цыц, ты!   Она   тебе   больше   не   слуга...   14.   Ну, вы!   Вставайте...   15.   Да   неужели   вам
мало, ненасытный вы этакий! 16. Милый друг ты мой, не стыдись, не вешай голову... 17. О ты, чьих
писем много, много в своём портфеле берегу! 18. О мой милый, мой нежный, прекрасный сад!.. 19.
Скажи же, о проницательный читатель, зачем выведен Рахметов, который вот ушёл и больше не
явится в моём романе? 20. ...Смерть, а Смерть, ещё мне там дашь сказать одно словечко? 21. О муза
пламенной сатиры, приди на мой призывный клич! 22. Кто б ни был ты, печальный мой сосед, люблю
тебя,   как   друга   юных   лет,   тебя, товарищ   мой   случайный.   23.   Спи, младенец   мой   прекрасный,
баюшкибаю.   24.   Люблю   тебя, булатный   мой   кинжал,   товарищ   светлый   и   холодный.   25.
Ах, юность, юность удалая! Житьё в то время было нам.

file_name: Упражнения с обращениями.doc

intro: Дидактический материал по русскому языку представляет собой комплекс упражнений (карточки с заданиями) по теме "Обращение" и предназначен для уроков обобщающего повторения, закрепления знаний по теме, а также для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 (ОГЭ) и 11 классах (ЕГЭ).Дидактический материал по русскому языку "Обращения" (9-11 класс)


extracted_text:
Тренировочные задания ЕГЭ, блок Говорение по теме
 Problems

    with

  2
Task

В этом задание собраны все возможные варианты задания, а не только 5, как в ЕГЭ. Это сделано осознанно, так как данные
материалы носят тренировочный характер и нацелены то, чтобы как можно лучше повторить тему.
 Questions
You are considering choosing a health program for your
direct questions to find out the following:

 friend and now you are calling to find out more information. In some minutes you are to ask
1. topic for discussion
2. time of the meeting
1. frequency of meeting
2. if you should come together
3. types of program
4. personal consultant
5. price
6. age restrictions
7. duration of program
8. evening training programs
9. fee per week
10.if necessary special clothes or shoes Рекомендуется описать не одну (как в задании ЕГЭ), а все фото с целью достижения лучшего результата.
Сложные слова предлагаются только здесь.
Imagine that these are photos from your photo album. Choose one photo to present to your friend.
Task 3
You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes. In your talk remember to
speak about:

 where and when the photo was taken
 what/who is in the photo
 what is happening
 why you keep the photo in your album
 why you decided to show the picture to your friend
1
2
3  tribune of the stadium, fans,
You have to talk continuously, starting with:  “I’ve chosen photo number …” Task 4.  Study   the   two   photographs.   In   1.5   minutes   be   ready   to   compare   and   contrast   the
photographs:
• give a brief description of the photos (action, location)
• say what the pictures have in common
• say in what way the pictures are different
• say which types of hospitals presented in the pictures you’d prefer to work at
• explain why
1
2
You have 2 minutes to compare and contrast the photographs and you have to talk continuously
(1215 sentences).

file_name: Practise task PROBLEMS with HEALTH  znanio.docx

intro:
Данный документ - это тренировочные задания в формате ЕГЭ, блок Говорение. Все задания (№ 2, № 3, № 4, текста для чтения нет) объединены одной темой Problems with Health, что позволяет использовать данные материалы либо при подготовке к экзамену, либо по окончанию изучения данной темы по программе:
1) задание 2 - Asking Questions (предлагаются 8 установок для вопросов, а не 5 как реальном задание ЕГЭ, это сделано специально, чтобы было больше практики и как можно большее количество возможных ситуаций проиграть в ходе подготовки)
2) задание 3 - Describing a photo (рекомендуется описать каждое фото, а не выбирать 1,
3) задание 4 - сравнить 2 картинки: все как на экзамене.
Данные материалы могут пополняться, картинки меняться. Спасибо за внимание!Тренировочные задания в формате ЕГЭ: блок Говорение по теме Problems with Health

title: Тренажёр для подготовки к ЕГЭ. Блок "Говорение". Тема "Problems with Health"


extracted_text:
Спишите текст, соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы. Обозначьте обособленные
обстоятельства.
Спишите текст, соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы. Обозначьте обособленные
обстоятельства.
1)    Отг_рела наша р_бина
Осыпаясь над белым окном.
(С. Есенин)
2)    Плач_т где(то) иволга
Сх_ронясь в дупло
Только мне (не, ни)плаче(тся, ться)
На душе светло.
(С. Есенин)
3)    Так медле(н, нн)о по скату гор
На солнце искрами бл_стая
Сп_дает глыба снеговая.
(А. Пушкин)
4)    Весна в заз_леневш_й роще
Ждёт з_ри дыхан(?)е зат_я
Чутко внемл_т ш_роху дерев(?)ев
Зорко смотр_т в тёмные поля.
(И. Бунин)
5)    Жур_вли друг друга окл_кая
Ост_рожно тяну(тся, ться) гурьбой.
(И. Бунин)
6)    Руч(?)и журча и изв_ваясь
И меж собой перекл_каясь
В д_лину гулкую сп_шат
И раз_гравшиеся воды
Под (бело)мраморные своды
С весёлым грохотом летят.
(А. Фет)
Спишите текст, соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы. Обозначьте обособленные
обстоятельства.
1)    Отг_рела наша р_бина
Осыпаясь над белым окном.
(С. Есенин)
2)    Плач_т где(то) иволга
Сх_ронясь в дупло
Только мне (не, ни)плаче(тся, ться)
На душе светло.
(С. Есенин)
3)    Так медле(н, нн)о по скату гор
На солнце искрами бл_стая
Сп_дает глыба снеговая.
(А. Пушкин)
4)    Весна в заз_леневш_й роще
Ждёт з_ри дыхан(?)е зат_я
Чутко внемл_т ш_роху дерев(?)ев
Зорко смотр_т в тёмные поля.
(И. Бунин)
5)    Жур_вли друг друга окл_кая
Ост_рожно тяну(тся, ться) гурьбой.
(И. Бунин)
6)    Руч(?)и журча и изв_ваясь
И меж собой перекл_каясь
В д_лину гулкую сп_шат
И раз_гравшиеся воды
Под (бело)мраморные своды
С весёлым грохотом летят.
(А. Фет)
Спишите текст, соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы. Обозначьте обособленные
обстоятельства.
1)    Отг_рела наша р_бина
Осыпаясь над белым окном.
(С. Есенин)
2)    Плач_т где(то) иволга
Сх_ронясь в дупло
Только мне (не, ни)плаче(тся, ться)
На душе светло.
(С. Есенин)
3)    Так медле(н, нн)о по скату гор
На солнце искрами бл_стая
Сп_дает глыба снеговая.
(А. Пушкин)
4)    Весна в заз_леневш_й роще
Ждёт з_ри дыхан(?)е зат_я
Чутко внемл_т ш_роху дерев(?)ев
Зорко смотр_т в тёмные поля.
(И. Бунин)
5)    Жур_вли друг друга окл_кая
Ост_рожно тяну(тся, ться) гурьбой.
(И. Бунин)
6)    Руч(?)и журча и изв_ваясь
И меж собой перекл_каясь
В д_лину гулкую сп_шат
И раз_гравшиеся воды
1)    Отг_рела наша р_бина
Осыпаясь над белым окном.
(С. Есенин)
2)    Плач_т где(то) иволга
Сх_ронясь в дупло
Только мне (не, ни)плаче(тся, ться)
На душе светло.
(С. Есенин)
3)    Так медле(н, нн)о по скату гор
На солнце искрами бл_стая
Сп_дает глыба снеговая.
(А. Пушкин)
4)    Весна в заз_леневш_й роще
Ждёт з_ри дыхан(?)е зат_я
Чутко внемл_т ш_роху дерев(?)ев
Зорко смотр_т в тёмные поля.
(И. Бунин)
5)    Жур_вли друг друга окл_кая
Ост_рожно тяну(тся, ться) гурьбой.
(И. Бунин)
6)    Руч(?)и журча и изв_ваясь
И меж собой перекл_каясь
В д_лину гулкую сп_шат
И раз_гравшиеся воды Под (бело)мраморные своды
С весёлым грохотом летят.
(А. Фет)
Тест по теме «Обособленные обстоятельства»
Под (бело)мраморные своды
С весёлым грохотом летят.
(А. Фет)
1. Найди предложение, в котором необходимо обособить обстоятельство.
1) Выполняли они свою работу спустя рукава.
2) Он постоял несколько минут молча.
3) Несмотря на усталость путешественники отправились в путь.
4) Ленивый сидя спит, лёжа работает.
2. Найдите предложения, в которых неправильно обособлен  деепричастный оборот.
1) Мир осинам, что раскинув ветки, загляделись в розовую водь.
2) Напившись чаю, перед рассветом я выходил на охоту.
3) В окно весело играя, заглядывал юный солнечный луч.
4) Вон, покинув звездный хоровод, на трубе сидит звездакрасавица.
3. Укажите предложение, в котором не нужно обособлять одиночное деепричастие (знаки
препинания не расставлены).
1) Прощаясь молодые люди раскланивались.
2) Отец не оборачиваясь кивнул головой.
3) Смотрел на бабушку прищурясь.
4) Мальчик вздрогнув уронил ложку.
4. Укажи предложение с обособленным обстоятельством (знаки препинания не
расставлены).
1) С печки свесясь гляжу на собравшихся гостей.
2) Увалы холмы долины уходили вдаль.
3) Смышлёные звери бобры зимуют разумно.
4) Измученный и продрогший я едва добрался домой.
5. Отметь предложение, в котором  НЕТ пунктуационных ошибок.
1) Снег сошёл, оставшись коегде грязными клочками в лощинах.
2) Воробьи обсыпав придорожные ветлы, кричали громко.
3) Я долго сидел у открытого окна, не зажигая огня и задумчиво глядел в тёмное пространство,
перебирая в памяти прошедшие годы.
4) Оглянувшись по сторонам, и, никого не обнаружив он осторожно стал пробираться к дому.
6. В каком предложении  нет грамматической  ошибки (верно построено предложение с
деепричастным оборотом)?
1) Занимаясь с ребёнком с утра до вечера, у матери лопнуло терпение.
2) Подъезжая к городу, нашу машину остановили.
3) Склонившись над рисунком, у малыша был задумчивый вид.
4) Находясь в открытом море,  пароход попал в жестокий шторм.
7. Среди предложений 13 найдите предложения с обособленным обстоятельством.
Напишите номера этих предложений. (1) На причале человек в синей куртке ловко подхватил верёвку и потянул к себе, сноровисто
перебирая её руками. (2) Верёвка была привязана к тросу, который с шумом, подняв высоко брызги,
бухнулся с парохода в реку.(3) Такой же трос перебросили на берег и с кормы, и наконец пароход
был привязан, или, как говорят моряки, пришвартован к причалу. (Е.Коковин)
8. Среди предложений 17 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.
(1) Джентльмену было скучно, и он побрел на набережную посмотреть, как мальчишки ловят рыбу.
(2) Любимым его развлечением было бросать в воду монетки и смотреть, как за ними ныряют
ребята. (3) Кстати, у него сейчас были монеты, ему совершенно не нужные. (4) А мальчишки все
равно будут нырять. (5) Этого джентльменабездельника все портовые ребята уже знали. (6) При его
появлении некоторые из них быстро разделись. (7) Несмотря на свой ребячий возраст, это были
отличные ныряльщики и пловцы. (Е.Коковин)
9. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с двумя обособленными
обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
(1) Дальние горы, обвеянные синеватою мглою, реяли и, казалось, расплавлялись в истоме. (2)
Легкий ветер шевелил густые травы, пестревшие разноцветными ирисами, кашкой и какимито еще
бесчисленными желтыми и белыми головками. (3) Нашим лошадям стоило повернуть головы, чтобы
схватить, даже не нагибаясь, пук сочной травы с межника,  и они бежали дальше, помахивая
зажатыми в губах роскошными букетами. (4) Коегде открывались вдруг небольшие озерки, точно
клочки синего неба, упавшие на землю и оправленные в изумрудную зелень... (В.Короленко)
10. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленным распространённым
обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
(1) Тревожно хрустели сучья. (2) Ктото большой, сильный шел сквозь лес, не разбирая дороги. (3)
Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. (4) Сорока
вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь.
(Б.Полевой)
11. Среди предложений 14 найдите предложение с обособленными распространёнными
обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.
(1) Большое поле разорвано трещиной с крутыми стенками, а между ними и течет речушка, которая
обозначена на карте такой голубой краской. (2) С обрыва, на котором остановился Норкин, хорошо
видны мелкие камни, устилающие дно. (3) Вода, искрясь, пробегает над ними. (4) На самой середине
речки стоит теленок и, отмахиваясь хвостом от надоедливых слепней, пьет воду, низко опустив
свою безрогую голову. (О.Селянкин)
12. Среди предложений 17 найдите предложение, в состав которого входит обособленное
обстоятельство с производным предлогом. Напишите номер этого предложения.
(1) Прошло какоето время, потом дверь открылась и вошла двенадцатилетняя Матильда. (2)
Выглядела она своеобразно. (3) Костюм состоял из полосатой трикотажной кофточки, похожей на
матросскую тельняшку, только с короткими рукавами, и коричневых брюк, узких в бедрах и
широченных внизу. (4) Брюки эти Матильда сшила под руководством мамы и сама, невзирая на
протесты Марии Даниловны, украсила их вышивкой. (5) На правом бедре у неё красовалось сердце,
пронзённое стрелой, а под коленками по цветку, отдаленно напоминавшему розу. (6) На широком
лице Матильды выделялся большой рот и очень большие глаза. (7) Эти глаза были карие с длинными
тёмными ресницами, а стриженые волосы Матильды были светлые и жёсткие, как старая солома.
(Ю.Сотник) 13. Среди предложений 14 найдите предложение с обособленным обстоятельством,
выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
(1) На просеке, возле высокой муравьиной кучи, стоял нанайский мальчик Филька и манил ее к себе
рукой. (2) Она подошла, дружелюбно глядя на него. (3) Возле Фильки на широком пне увидела она
котелок, полный брусники. (4) А сам Филька узким охотничьим ножом, сделанным из якутской
стали, очищал от коры свежий березовый прут. (Р.Фраерман)
14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Пожизненный найм (1) не обязывая владельцев предприятий заботиться о каждом сотруднике (2)
ставил рабочих в крайне зависимое положение (3) и (4) прочно укрепившись в японском обществе
(5) обрёл силу юридического закона.
1) 1, 2, 3          2) 2, 3, 4         3) 3, 4, 5          4) 1, 2, 4, 5
15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Внешторгбанк размещает валютные резервы государства за рубежом, а в итоге (1) завоевав доверие
(2) сможет выступать и как представитель по операциям с драгоценными металлами.
Стоявшие у истоков нового бизнеса специалисты возглавили различные биржи, а (3) развернув
деятельность (4) и добившись успеха (5) встали во главе других организаций: акционерных обществ,
банков, и т.д.
1)    1, 3, 4          2) 2, 3, 4          3) 1, 2, 3, 5          4) 3, 4, 5
16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Коммерческие банки вынуждены анализировать ситуацию (1) вникая во все детали (2) и (3) найдя
выход (4) преодолевать (5) и политические трудности
1)    1, 2, 4          2) 1, 2, 5         3) 1, 2, 3, 5          4) 1, 2, 3, 4
17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Вступая в спор (1) и отстаивая свою позицию (2) мы начинаем горячиться (3) и (4) сами того не
замечая (5) допускаем досадную грубость.
1)   1, 2, 3          2) 2, 4, 5         3) 1, 2, 3, 4          4) 2, 3, 4, 5
18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Успех и положительные результаты обязательно будут, если работать (1) засучив рукава.
Судя по всему (2) экономические реформы идут медленно.
Сегодня (3) несмотря на новизну этого термина (4) никто уже не сомневается в необходимости
изучения маркетинга. 1) 1, 2          2) 2, 3         3) 1, 2, 3          4) 2, 3, 4
19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
России нужно совершенствовать налоговый механизм, который (1) превратившись в инструмент
воздействия на экономику (2) станет частью бюджетной стратегии.
Начав с создания флота (3) Петр I проводил все дальнейшие преобразования с учетом
общегосударственных интересов.
Не следует забывать народную мудрость: спеши (4) не торопясь (5) и медли без лени.
1)   1, 4, 5          2) 1, 2, 3         3) 2, 3, 5          4) 1, 3, 4
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Студенты учатся, знакомятся с новейшими достижениями науки и (1) закончив университет (2)
хотят применить знания на практике.
Самыми работоспособными и организованными оказываются коллективы (3) создавая которые (4)
психологи учитывали совместимость персонала.
1)    1, 3, 4          2) 2, 3, 4          3) 1, 2, 4         4) 1, 2, 3
1.  3)
2.  1), 3)
3.  3)
4.  1)
5.  1)
6.  4)
7.  1), 2)
8.  7)
9.  3)
10.  2), 4)
11.  4)
12.  4)
13.  2)
14.  4)
15.  3)
16.  4)
17.  2)
18.  4)
19.  2)
20.    4)

file_name: Упражнение. Обособление обстоятельств.doc

intro: Дидактический материал по русскому языку представляет собой комплекс упражнений (карточки с заданиями и тестовое задание) по теме "Обособление обстоятельств" и предназначен для уроков обобщающего повторения, закрепления знаний, а также для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах.Дидактический материал по русскому языку "Обособление обстоятельств" (9-11 класс)


extracted_text:
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Яковлевский политехнический техникум
г. Строитель Белгородской области
Ролевая игра: « Мода и здоровье».
Разработал: Бабынин С. А. 2014
Цели:
1.Формирование  культуры поведения и эстетического вкуса.
2.Всестороннее   развитие   личности,   охватывающей   ее   интеллектуальный   и
нравственный рост.
3.Развитие умений и навыков ценностноориентировочной деятельности,
дающей осмысление социальных и общечеловеческих ценностей.
Тип мероприятия:
Ролевая игра.
Оформление  мероприятия:
Плакат «Быть здоровым  это модно!».
Выставка журналов «Мода и здоровье».
Эпиграф:
«Единственная красота, которую я знаю,  это здоровье».
                                                                           / Г. Гейне /
Участники:
Мода. Кутюрье. Джентльмен. Фея. Юноша. Врач. Биолог.
Ход  классного часа:
Мода – Будем знакомы. Я – мода. Обо мне много спорят, меня даже ругают.
Но что же я такое?
Кутюрье – Мода – это совокупность привычек и вкусов, которые
господствуют в определённой среде и в определённое время. Манера
одеваться, поведения, привычек. Можно привести примеры?
Джентльмен – Одет по последней моде. Модные манеры общения.
Фея – Модные журналы. Модная одежда.
Юноша – Мода курить, говорить жаргонные слова.
Фея – Модная песня, модная группа, модный танец. Джентльмен – Мода на здоровый образ жизни.
Мода – Как много вы обо мне знаете. Я польщена. В настоящее время каждый
культурный человек дожжен считаться с модой. Стремление радовать
окружающих своим внешним обликом – есть проявление вежливости.
Фея – Однако мода проявляется не только в одежде. Есть мода на
профессию. Когда она выбирается не по призванию, а потому, что это
престижно.
Юноша – В молодёжной среде есть мода на жаргон.
Джентльмен – Многие увлекаются бегом, ритмической гимнастикой,
целебными травами, тренажёрами. Так сказать, поддерживают тонус.
Мода – Я бы не вызывала таких споров, если бы не затрагивала моральную
сторону облика человека. Но как, по – вашему, есть ли мода на здоровый
образ жизни, на здорового человека.
Джентльмен – Я коечто понимаю в моде и в человеческих отношениях.
Жалко, что все обращают внимание на то, как я одет, а не на то, что я здоров
и занимаюсь спортом.
Фея – Возможно, мы молоды и потому мало обращаем внимания на своё
здоровье. Но надо с раннего возраста вести здоровый образ жизни, чтобы
потом не мучить себя угрызениями совести.
Мода – Совершенно верно. Русская пословица гласит: «Что посеешь, то
пожнёшь». Я бы в первую очередь ввела в школы предмет – «Будь здоров!».
Юноша – Я с вами согласен. На уроках биологии мы усвоили, что девушки –
будущие мамы, и от их здоровья зависит будущее их детей. Но посмотрите, на
улице молодые дамы курят, ругаются, пьют пиво. Как будто никто не говорил
им, как нужно себя вести. Даже обидно.
Врач – Да, верно, мы слишком поздно задумываемся о своём здоровье, а
потом нам, врачам приходится приложить немало усилий, чтобы чтото
поправить, но не всегда это и удаётся.
Фея – Надо повсеместно вести пропаганду за здоровый образ жизни. Пусть
будет мода на здоровье. Биолог – Я назову вам великих людей, которые были долгожителями потому,
что вели здоровый образ жизни. Это Платон, Гиппократ, Ньютон, Павлов,
Толстой, Пикассо, Чаплин, Вольтер, Гёте и другие.
Мода – Посмотрите, как я выгляжу. Это только благодаря тому, что я веду
здоровый образ жизни. Мода и здоровье будут править миром.

file_name: ролевая игра кл час.doc

intro:
Методическая разработка классного часа - ролевой игры преследует следующие цели и задачи:
1.Формирование  общей культуры поведения и эстетического вкуса обучающихся.
2.Всестороннее развитие личности обучающихся, охватывающей ее интеллектуальный и нравственный рост.
3.Развитие умений и навыков ценностно-ориентировочной деятельности обучающихся, дающей осмысление социальных и общечеловеческих ценностей.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая разработка классного часа "Мода и здоровье"


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта, посвященного Дню Победы
Ведущие:  Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял, и победил
                   Тем, кто на века безымянный канул в фашистском плену
                    Им, отстоявшим, защитившим, не согнувшимся, смерть
одолевшим.
                     Всем, кто ушел в бессмертие и победил, посвящается…
Ведущий 1: Торжественное мероприятие, посвященное 70летию Победы в
Великой Отечественной войне, считать открытым. Прошу всех встать звучит
гимн России.
(Гимн РФ)
Довоенный вальс
Ключникова Анжелика:
Мирное небо над крепостью Бреста,
В тесной квартире счастливые лица.
Вальс. Политрук приглашает
невесту,
Новенький кубик блестит на
петлице.
А за окном, за окном красота
новолунья,
Шепчутся с Бугом плакучие ивы.
Год сорок первый, начало июня.
Смотрит на Невском с афиши
Утёсов,
В кинотеатрах идёт «ВолгаВолга».
Снова Кронштадт провожает
Феликс Лаубе
матросов:
Будет учебным поход их недолго.
А за кормой, за кормой белой ночи
раздумье,
Кружатся чайки над Финским
заливом.
Мимо фасада Большого театра
Мчатся на отдых, трезвоня,
трамваи.
В классах десятых экзамены завтра,
Вечный огонь у Кремля не пылает.
Всё впереди, всё пока, всё пока
накануне:
Двадцать рассветов осталось
счастливых:
Год сорок первый, начало июня.
Все ещё живы, все ещё живы, Звучит мелодия танца «РиоРита» . Танцевальные пары танцуют. Музыка
прерывается, танцующие пары замирают. Звучит голос Левитана
(объявление войны).
После объявления звучит отрывок песни «Вставай, страна
огромная!». На сцену выходит девушка (РодинаМать). Разбивает пары,
девушки одевают юношам пилотки.

Ведущий:
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45й
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом, грозном году…
Песня Моя любимая Учителя
Ведущий 1:   Беззаботная мирная жизнь сменилась военными буднями. 4 года
войны. Это был путь в 1418 дней беспримерного народного подвига, в  1418
дней крови и смертей, боли и горечи утрат, гибели лучших сыновей и дочерей
России.
                А начало этого пути.......... 22 июня 1941 года
(песня «Журавли», 10кл)
Ведущий 2: Уходят из жизни те, кто выжил в страшной мясорубке войны. Все
меньше и меньше остается их на земле. Уходят от нас ротами, батальонами,
полками. В нашем поселке, к сожалению, не осталось ни одного участника
войны, но остались те, кто трудился в тылу на благо народа, делал все для приближения Победы и те, кто увидел все ужасы той далекой войны детскими
глазами. И сегодня эти люди здесь, с нами.
Ведущий 1:  Только благодаря Вам, дорогие наши гости, вашему поколению
есть на Земле мир, счастье, родились мы. И мы приветствуем вас стоя!
(Аплодисменты, зал встает)
Ведущий 2:
Низкий поклон всем «детям войны»,  на неокрепшие плечи которых легла
непомерная тяжесть военного лихолетья. Поколение детей войны недосыпало,
недоедало и бросало игры, чтобы пойти ранним утром пахать поля, сажать и
сеять.
2вед.: Дети войны посещали раненных в госпиталях, работали  у
станков… Каждый старался, как мог, делал всё, что было в силах, чтобы
приблизить день Победы. Именно дети войны восстановили страну после
военной разрухи.
Чтец: Стихотворение  «Дети войны»
Дети войны, вы детства не знали
Ужас тех лет от бомбёжек в глазах.
В страхе  вы жили. Не все выживали.
Горечь  полынь и сейчас на губах.
Дети войны, как же вы голодали…
Как же хотелось собрать горсть зерна.
На зрелых полях колосья играли,
Их поджигали, топтали… война…
Чёрные дни от пожаров и гари
Детским сердцам непонятны они.
Зачем и куда тогда вы бежали,
Всё покидая, в те горькие дни.
Где ж вы, родные мои, отзовитесь?!
Сколько же лет разделяло людей?
Дети войны, как и прежде, крепитесь! Больше вам добрых и радостных дней!
Танец (малыши)
Ведущий 1:
Четыре года испытаний страшных!..
МИР ПАВШИМ!.. – Ушедшим... Не вернувшимся домой!..
ПОКЛОН ТЫЛОВИКАМ!.. – на смену вставшим!..
Всем, кто ПОБЕДУ ОДЕРЖАЛ, – ПОКЛОН ЗЕМНОЙ!!!
Ведущий 2:  Слово для поздравления предоставляется главе Администрации
Троицкого сельского поселения Каминский Евгению Анатольевичу
(Поздравление, награждение)
Ведущий 1: Дорогие гости, и снова  Вас спешат поздравить дошколята.
(танец моряков)
Ведущий   1:    Великая   Отечественная   война   была   всенародной.   Победу
приближали не только мужчины. Нежные, хрупкие девушки и женщины тоже
взвалили на себя тяжесть войны. Женщины умели не только ждать, но и стоять
за станком, растить детей, воевать.
          Ах, война, что ж ты, подлая, сделала:
          Вместо свадеб – разлуки и дым,
          Наши девочки платьица белые
          Раздарили сестрёнкам своим.
         Сапоги – ну куда от них денешься?
         Да зелёные крылья погон…
         Вы наплюйте на сплетников, девочки,
         Мы сведём с ними счёты потом.
         Пусть болтают, что верить вам не во что.
         Что идёте войной наугад…
         До свидания, девочки! Девочки,
         Постарайтесь вернуться назад.
 (сценка «А зори здесь тихие», 11 кл.)
ВАДИМ? .
Песня « Москвичи» учителя
Маша Сливка «Они сражались за Родину» Песни: Когда на земле полыхала война,
Стонали от ран города,
Песня была, как винтовка, нужна
Бойцу бить врага в те года.
«Катюша», 9 кл.
«Смуглянка», 4 кл.
«Первым делом самолеты», 6 кл.
Ведущий 1:  Шло   время.  В   прошлом   оставались   этапы   пути:   Москва    41,
Сталинград  42, Курск  43 , в 44  советская армия вышла за границы СССР, и
близился заветный день  9 Мая 45 года.
(Стих. Коняева Анна)?
Ведущий 1:  год   сорок пятый! Взметнул над Берлином
Алого знамени шелковый стяг
Кончилось, братцы! Победа! Победа!
Пал на колени пред нами Рейстаг!
 (Песня «9 мая», 2 кл.)
Ведущий 2:  Закончилась война. Возвращался солдат домой. Шёл он по родной
земле, а за ним была страна – самая огромная и великая!
Хоть я в те годы не жила,
Но представляю ясно,
Какой Победа та была
Воистину прекрасной!
В садах черёмуха цвела
Весенним хороводом,
И песня русская лилась
Под синим небосводом!..
Непобеждённый, ликовал
Народ, хмельной от счастья!
Родные камни целовал,
Сам к празднику причастен!..
А как гремел салют ночной!
И каждый был так молод!
Победой, ею лишь одной,
Дышал любимый город!!!
Танец Никита
Ведущий1: Мама, мамочка…
Это первые  слова, которые  произносит ребенок, начинающий говорить. Это   слова,   которые   произносит   любой   человек   в   трудные   этапы   жизни,   в
надежде получить совет и помощь.
И последнее слово, которое слетает с уст умирающего молодого солдата…
МАМА…
Тысячи матерей не дождались с войны своих сыновей и дочерей… Как долго
хранили они солдатские треугольники...И до самой смерти своей не верили в
их гибель. Надеялись и ждали наперекор злым похоронкам с траурной каймой.
 11кл
2.Я недавно прочитала, что в далекой российской глубинке живет женщина,
которой 98 лет. Она очень слаба, совсем слепая и больная. Ее
двенадцатилетний сын убежал на фронт в победном сорок пятом, и не
вернулся. А она все продолжает его ждать, и, кажется, только эта вера в его
возвращение не дает ей умереть.
Это сообщение не дает мне покоя уже несколько дней. Пройдет совсем
немного лет, и не останется никого, кто видел эту страшную войну. И – что?
Она будет забыта? Я не хочу этого! Мы не должны забывать! Пусть мы не
видели той войны, но мы должны о ней помнить, чтоб ни нашим детям, ни
нашим внукам и правнукам никогда не пришлось взглянуть в страшные и
мертвые глаза войны.
Во имя жизни, в память о погибших в Великой Отечественной, и во славу
женщинематери, написано это стихотворение.
Во все века, в любые времена
Все испытанья, уготованные ей —
Все стерпит женщина, переживет она,
Одно принять не может: пережить своих детей.
Какая злая сила извергнулась,
Так надругаться чтоб над ней?
Уж столько лет, как все домой вернулись,
А мать все ждет с войны своих детей.
И жить нельзя, и умереть не может:
Все ждет, забыв себя: вотвот,
Еще немного, и в прихожей
Дверь хлопнет: сын домой придет.
Она его узнает сердцем, не глазами!
Ведь он теперь – старик (а кто ж еще?)
Но он – сынок ее, пришел он к МАМЕ!
И – молодым он будет вечно для нее! И – будто время повернулось вспять,
Обратно быстробыстро завертелось,
И снова молодая женщина она,
И жизнь ее сложилась, как хотелось.
Ее сынок, двенадцати годов,
Не убежал на фронт, ей не сказав ни слова!
И нет тех лет, что провела она без снов,
И набело написанная, жизнь начнется снова!
Закончит школу сын, закончит институт,
Ученым станет, время остановит.
Пусть не для всех, лишь для нее одной
Картину лучшей жизни восстановит.
Как будто не было жестоких лет,
Как будто на войне его бы не убили.
И мать его, не выплакав глаза, увидит свет,
За то, что столько лет его ждала и не забыла….
Как жаль, что нет такого чуда….
И тысячи солдатских матерей,
Закрыв глаза, ушли…
Но и оттуда   На Землю смотрят.
Ждут пропавших сыновей…
 Вадим
    Минута молчанья  и слов не найти...
  Минута молчанья  из самой груди,
  Из самого сердца сорвётся  не крик,
  Молчанье повиснет… Минута… Лишь миг…
(Минута молчания)
1.Спасибо вам за все, отцы и деды!
Тем, кто врага штыком и пулей брал!
И тем, кто, приближая День Победы,
Неделями цеха не покидал.
2.Спасибо женщинам, трудившимся на нивах
Осиротевших сел и деревень.
Спасибо Вам за праздник наш счастливый,
За этот трудный и прекрасный день! Дети: Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.

Пусть всех имён не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?
 (песня «О той весне», 3, 7 кл)

file_name: Сценарий праздничного концерта.doc

intro:
Совсем скоро наш народ будет в очередной раз отмечать День Победы.  Каждый год к этой дате в каждом учебном заведении проводятся самые различные мероприятия. Возможно мой сценарий облегчит работу над созданием своего сценария.
Цель:  Расширение представлений учащихся об истории своей страны. Воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну.