extracted_text:
Структура логопедического занятия на II и III этапах коррекционно
логопедической работы в общеобразовательной школе
Тема. «Предлоги»
Цель:  познакомить с понятиями «предлог» и его роль предложении и тексте.
          Обучающие:
1) Уточнить   представление   о   предлоге   как   самостоятельном
слове, его роли- связывать слова в предложении,
2) Формировать практический навык писать предлоги раздельно
с   другими   словами   в   предложении,   используя   алгоритм
рассуждения   умение   доказывать   правильность   написания
предлогов.
3) Предупреждать   аграмматические   ошибки   в   устной   и
письменной речи.
2) Развивающие:
1. Развивать   и  формировать   умение   строить   и   перестраивать
предложения адекватно замыслу.
2. Развивать мыслительные операции через умение сравнивать,
анализировать и делать выводы на материале предлогов.
3. Совершенствовать   связное   учебное   высказывание   через
умение отвечать полным ответом на вопрос учителя
4. Умение ставить перед собой цели, разбивать их на задачи,
планировать   свою   деятельность,   анализировать   результаты
своей деятельности и товарищей.
3) Воспитательные:
1. Поддерживать   интерес   и   положительное   отношение   к
логопедическим   занятиям   с   учётом   индивидуальных
возможностей ребёнка.
2. Воспитывать   трудолюбие,   аккуратность   ,самоконтроль,
самооценку,   взаимоуважение   и   взаимопомощь,   интерес   к
поиску информации.
3. Развивать   умение  работать   в  группе,   парах,   согласуя  свои
действия и мнения.
4. Формировать   коммуникативную   функцию   через   умение
слушать друг друга.
4) Коррекционные: 1.
Развивать общую и мелкую моторику, развивать мимическую мускулатуру,
формировать силу силой и продолжительностью выдоха, развивать подвижность
артикуляционного аппарата.
2.
Развивать внимание и память.
Оборудование:  зеркала,       карточки   с   предлогами,   мячик,   тетради,   ручки,
наклейки, раздаточный материал, клей,
Ход занятия
№ п/п Этапы занятия
Деятельность логопеда
                               I. Организационный момент.   (1 мин)
   Здравствуйте   ребята,   меня   зовут   Мария
Игоревна,   и   мы   с   вами   отправляемся   в
увлекательное   путешествие,   а   куда,   вы
скажите мне сами!
А как вас зовут, я и не знаю, давайте с вами
познакомимся!
                                      II.   Основная часть.  (40 минут)
Дыхательная
гимнастика
Артикуляционная
гимнастика
   Ну,   вот   мы   с   вами   и   познакомились,   а
сейчас   пора   к   занятию   приступить,   но   для
начала   выполним   с   вами   дыхательную
гимнастику, на столах у вас лежат подсказки,
смотрим на меня и повторяем.
   Закончили   дыхательную   гимнастику,
переходим   к   артикуляционной   гимнастики,
скажите мне ребята, а какие вы упражнения
знаете, какие умеете выполнять?
Деятельность
детей
Учащиеся
здороваются   с
логопедом,
представляютс
я   по   именам,
Никита,   Мария
и Дарья.
Учащиеся

вместе
все
выполняют
гимнастику.

Учащиеся
демонстрируют
,
какие
упражнения
умеют
выполнять.  Какие вы умнички, посмотрите на второй
лист   на   ваших   столах,   сегодня   мы   с   вами
выполним   упражнения,   которые   вы   еще   не
выполняли,
зеркала,
посмотрите, какое упражнение выполняю я, и
постарайтесь так же красиво повторить.
  возьмите   ваши
Выполняют
упражнения
вместе

логопедом
перед
зеркалами.
с
Сообщение   темы.
Целеполагание.
 Ну, вот ребята все упражнения мы  с вами
закончили и переходим к теме нашего урока,
а   что   бы   узнать   какая   будет   тема,
послушайте загадку.
Учащиеся
отгадывают
загадку.
Все вы назовете их едва,
Самые короткие слова.
Отчего они так важны, не пойму?
«По», «на», «за», «в», «от» и «у».
 Ответ: Предлоги
Развитие
фонематического
восприятия
 Конечно, это предлоги и как раз это будет
темой нашего занятия! И  цель наше занятия:
научится правильно употреблять предлоги в
речи, формировать правильное написание.
Ребята
внимательно
скороговорку   и   найдите   все   предлоги,
которые в ней спрятались.
Ехал грека через реку.
Видит грека  в реке рак.
послушайте

Учащиеся
внимательно
слушают
скороговорку и
на слух находят Работа
словосочетанием

со
Пальчиковая
гимнастика
Минутка
чистописания
Сунул грека руку в реку.
Рак за руку грека  цап!
 Молодцы ребята, справились с заданием.
предлоги.

Игра
с
учащимися   «
Скажи
наоборот».
Учащиеся
выполняют
вместе
пальчиковую
гимнастику.
в
Учащиеся
тетрадках
выполняют
прописи
предлогов.
 Я вам предлагаю поиграть в игру,  которая
называется «Скажи наоборот», а играть мы
будем с мячиком, кому я мячик кидаю с тем
я   и   играю,     послушайте   пример,   как   мы   с
вами будем играть.
В лес – из леса
На бал – с бала
Под деревом – над деревом
К озеру – от озера
В дом – из дома,
К машине – из машины.
 Наши пальчики устали, мы немного
разомнем и опять работу начнем.
Приготовились вместе со мной.
Этот пальчик маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну, а этот – средний, длинный,
Он как раз посередине.
Этот – указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди пальцев самый сильный.
Пальчики не ссорятся.
Вместе дело спорится.
   Ребята   напомните,   напомните   мне   какая
тема нашего занятия! Конечно предлоги, мы
про   низ     много   говорим,   а   вот   писать   не
пробовали,   давайте   все   вместе,   красиво   и
аккуратно   запишем   в   тетрадках   предлоги:
ЗА,   ПОД,   НА,   В,   ИЗ,   ЧЕРЕЗ.   Я   пишу   на
доске. А вы пишите в тетрадке.
 А вы знаете, что предлоги можно так же
обозначать   рисунком,   посмотрите,   как   это
можно   сделать.
  На   столах   лежит
раздаточный материал вклейте данные схемы себе в тетрадь.

Физкультминутка
   Ребята   я   вам   предлагаю   выполнить
зарядку, немного размяться и мы продолжим
работу.
«Незнайкина зарядка»
Учащиеся
выполняют
физминутку.
(Проговаривание   текста   с   одновременным
выполнением соответствующих движений)
Вот Незнайкина зарядка –
Выполняйте по порядку.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Нука,  плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернитесь, Работа
предложением
с
Работа с текстом
с
Учащиеся
работают

карточками,
записывают   на
выбор   одно
предложение
подчеркивая
предлог.
Учащиеся
работают

карточками,
слушаю сказки.
с
Рук коленями коснитесь.
Сядьтевстаньте, сядьтевстаньте
Вы, надеюсь, не устали?
 Ребята у вас на столах лежат карточки с
предлогами: на, с, из, по, к, от, у, в, с, по, я
Читаю     предложения,   а   вы     поднимаете
карточку с услышанным предлогом. Будьте
внимательны.
На  клумбе растут розы.
Щука живет в реке
С     ветки упало яблоко.
Петя вернулся  из  лагеря.
По
Поезд приближался  к  станции.
Дети убежали  от  грозы.
Ивы растут  у реки.
В  автобусе ехал старик  с  палочкой.
По  тропинке дети бежали  к  лесу.
   Молодцы   ребята,   а   теперь   вы   можете
выбрать по одному предложению и записать
его в тетрадь, подчеркнув предлог.
   небу плывут облака.
 Ребята, а вы любите сказки? Я то же очень
сильно   их   люблю,   наше   задание   слушать
внимательно   сказку,   и   поднять   карточку   с
предлогом,   который   убежал   из   текста.
«Вспомни сказку, подбери предлог» (работа
по карточкам)
Както раз все королевство пригласили (…)
бал.
Фея взмахнула волшебной палочкой, и тыква
превратилась (…) карету, а пара крыс  (…)
кучеров.
Взбешенная   королева   приказала   слуге
отвести   принцессу   (…)   лес   и   привязать   ее (…) дереву.
Взрослые   позволяли   им   ходить   друг   (…)
другу (…) гости и играть (…) мансарде (…)
розовых кустов.
Жилбыл   один   принц,   и   захотелось   ему
жениться   (…)   принцессе,   но   только   (…)
самой настоящей принцессе.
Долго бродила бедняжка (…) лесу, пока не
набрела   (…)   маленькую   избушку,   и   вошла
(…) нее отдохнуть.
   Ребята   вы   умнички,   справились   со   всеми
заданиями.
                                         III.   Заключительная часть. ( 4 мин)
   Вот   и   подходит   к   концу   наше   занятие,
давайте подведем итоги, вспомним с какой
темой   мы   с   вами   познакомились,   какие
задания выполняли.
 Вы сегодня все очень хорошо работали, и за
сегодняшнее   занятие   вы   все   получаете
наклейки. Спасибо за занятие, до свидания.

Учащиеся
рассказывают
какая
тема
была   занятия,
какие   задания
выполняли.

file_name: конспект 2.docx

intro: Данный материал представлен ля занятий с 1 - 3 класс, по теме "Предлоги", в конспекте урока используется наглядный материал, прописан каждый этап урока и время, на которое этот этап отводится. Провести урок ( логопедический) можно как индивидуально, так и фронтально.

title: Конспект урока: «Предлоги»


extracted_text:
План открытого занятия
Педагог дополнительного образования: Ткаченко С.В.
Коллектив :Молодежный клуб «Школа жизни»
Группа   года обучения: 1 г.о.
Количество на момент занятия:   15 человек
Время проведения: 16.45  № кабинета: 37
Тема занятия: «Конфликтогены»
Тип занятия: Знакомство с новым материалом.
Цель занятия: Формирование понятия конфликта.
Задачи:
 Создание условий для развития у учащихся способности анализировать свое эмоциональное
состояние в конфликте
 Самодиагностика стиля поведения в конфликте

Знакомство с понятием «конфликтогены»
Ход занятия:
1. Приветствие
2. Разминка «Снежинка»
3. Упражнение «Ассоциации» Придумать ассоциации на слово конфликт, отвечая на
конкретные вопросы ( мебель, одежда, погода, цветок. музыкальный инструмент,
фрукт)
4. Минилекция «Конфликтогены» Просмотр электронного учебника по теме.   С
использованием интерактивной доски.
1. Работа по подгруппам  Притча «О старом Шляпнике» см. Приложение 1.
2. Обсуждение алгоритма анализа конфликтной ситуации и своей роли в ней
Перерыв
Резюме:
 Узнавайте конфликтогены «в лицо».
 Учитесь понимать потребности человека.
 Помните, что ограничить воздействие конфликтогенов гораздо легче, если их вовремя
обнаружить.
 Старайтесь в общении действовать по принципу «если не я, то кто же?» Это будет
способствовать ограничению влияния разрушительных конфликтогенов.
 Стремитесь к ясности высказываний, недвусмысленности и информативности.
 Не жалейте сил для создания вокруг себя атмосферы психологического комфорта и
общности людей (синтонность).
 Домашнее задание
В течение следующей недели понаблюдать за тем,  какие стратегии используете в конфликтных
ситуациях и какие конфликтогены есть в вашей речи и поведении.


file_name: план откр.з..doc

intro:
На занятии на тему "Конфликтология"старшеклассники формируют понятие "конфликт" Основные задачи:  Уточнение уже имеющихся знаний. Создание условий для развития у учащихся способности анализировать свое эмоциональное состояние в конфликте. Самодиагностика стиля поведения в конфликте.
Занятие входит в блок "Конфликт" программы дополнительного образования детей " Психология общения", которая реализуется в МАУ ДО "ДДЮТ" МО г. Братска

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект занятия "Конфликтогены"(9-11 класс)


extracted_text:
Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова
Тест  1.  «Лирика М.Ю. Лермонтова».
1. И душно кажется на родине,
И сердцу тяжко, и душа тоскует... —
цитата из написанного в 1829 г. стихотворения:
а)  «Монолог»;      б)  «Мой демон»;      в)  «Наполеон».
2. Афористичное утверждение: «Так жизнь скучна //Когда боренья нет», — начало 22й строфы стихотворения:
а) «Исповедь»;        б) «1831го июня 11 дня»;       в) «1830. Май. 16 число».
3. В 1832 г. Лермонтов пишет хрестоматийное стихотворение «Парус». Парус — это символ:
а) одинокого героя, который стремится к переменам;
б) романтики путешествий и дальних странствий;    в) моря.
 4. Стихотворение «Бородино», образец патриотической  лирики,  было написано в  честь 25летнего юбилея  знаменитого
сражения. Рассказ о Бородинском  бое ведется от лица:
а)  известного генерала, «отца солдатам»;
б)  историка, изучающего эту битву;
в) простого солдата, участника Бородинского сражения.
5. Закончите цитату из стихотворения «Бородино»:
...Уж мы пойдем ломить стеною, Уж постоим мы головою
а) За родину свою!    б)  За Бога и царя!      в)  За Бородино!
6.   Известный   русский   прозаик   В.   А.   Соллогуб   сказал:   «Смерть   …   возвестила   России   о   появлении   нового   поэта
Лермонтова».
а)  Александра I;    б)  Наполеона;       в)  А. С. Пушкина.
7. На Кавказ Лермонтова сослали в 1837 г.:
а)  за дуэль с членом царской фамилии;
б)  за последние несколько строк в стихотворении «Смерть поэта»;
в)  за деятельность в антиправительственном  обществе.
8. Одинок я — нет отрады:
Стены голые кругом,
Тускло светит луч лампады
Умирающим огнем...
Это  строфа  из   стихотворения,    написанного в 1837 г., когда Лермонтов был под арестом за произведение «Смерть
поэта».
а)  «Узник»;   б)  «Молитва»;   в)  «Дума».
9. В стихотворении «Молитва» лирический герой просит Матерь Божию:
а)  «о спасении …перед битвою…»
б)  «за свою … душу пустынную…»
в)  «окружи счастием душу достойную...»
10. Программное стихотворение «Дума» начинается строчками: «___я гляжу на наше поколенье! / Его грядущее — иль
пусто, иль темно...»
а) с любовью;   б)  печально;   в)  с надеждой.
  11.   Протест   против   непонимания   поэта   обществом,   считающим   право   на   гражданственность   лирики,   выразился   в
стихотворении:
а) «Пророк»; б) «Дума»; в) «Поэт».
12. В начале 1840 г. Лермонтов пишет стихотворение «Как часто, пестрою толпою окружен...». Картинам светского бала,
где мелькают «приличьем стянутые маски», где красавицы холодны, знакомые бездушны, автор противопоставляет:
а)  картину тех мест, где прошло его детство;
б)  дикую природу Кавказа;  в)  бушующее море.
13. Стихотворение «Пророк» начинается следующими строчками:
С тех пор как вечный судия
Мне дал всеведенье пророка,
В очах людей читаю я
Страницы злобы и порока.
За что даже близкие люди «бросали бешено каменья» в пророка?
а)  Он обличал их пороки.    б)  Он призывал ближних к борьбе.
в)  Он проповедовал любовь и правду.
14. В стихотворении «Выхожу один я на дорогу...» Лермонтов пишет: «Уж не жду от жизни ничего я, / И не жаль мне
прошлого ничуть...» Что ищет поэт на пустынном и кремнистом жизненном пути?
а)  Бурь и борьбы.     б)  Свободы и покоя.   в)  Счастья и любви.
15. В каком стихотворении Лермонтова особенно четко звучит тема поэта и поэзии?
а)  «Пророк».   б)  «И скучно и грустно».   в)  «Дума».
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
12
1
3
14
15 А Б А В А В Б А В Б
В
А
В
Б
А

file_name: Жизнь и творчество М.docx

description:
А Б А В А В Б А В Б
В
А
В
Б
А

intro: Тест "Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова" 10 класс. Тест "Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова" содержит 15 вопросов. тест включает в себя поэтические произведения М. Ю. Лермонтова, изученные на протяжении 5, 6, 7, 8, 9 классов. О предстоящей работе объявляется заранее с целью повторения изученного ранее.Тест "Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова"

русская литература

group: Дисциплины

title: Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова


extracted_text:
Проект «Книгалучший друг».
Вид проекта: групповой, краткосрочный.
Тип проекта:  творческий .
Участники проекта:
•
•
•
Воспитатель.
Дети 56 лет.
Родители.
Актуальность: Дошкольное детство играет исключительную роль в формировании того,
каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом.
Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные,
культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений,
воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации. Необходимо как можно больше
внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем
созидательного начала. Ценностью особого рода в этом деле является чтение, так как в
процессе общения с книгою человек не только познает прошлое, настоящее и будущее
мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом,
формируется нравственная и культурная основа его личности.
Цель: воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой.
Задачи:
 формировать  у детей первоначальные навыки пользования библиотечным фондом,
информационными ресурсами;
    развивать культуру чтения;
    воспитывать бережное отношение к книге.
Ожидаемый результат:
– формирование у детей интереса к художественной литературе, периодическим изданиям;
– умение пользоваться библиотечным фондом;
– бережное отношение к книге – источнику знаний. План реализации проекта
№
                                          Подготовительный этап
Мероприятия
Участники
Сроки
1.
2.
Информирование родителей о проекте,
анкетирование
Сбор книг для библиотеки.
                                               Практический этап
Родители,
воспитатель
Родители,
воспитатель
Беседа
 «Путешествие в прошлое книги»
 Конкурс загадок    «В гостях у сказки»
 Литературный вечер
  «Почитаем книги С. Михалкова»
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Викторина  «В гостях у дедушки Корнея»
 Конкурс чтецов стихов «Капели звонкие
стихов»
Литературная игра по сказкам А.С.Пушкина
«Тайны сказочной шкатулки»
КВН
«Сказка ложь, да в ней намек»
Акция   «Подари книгу детской библиотеке» Воспитатель,
дети, родители
Воспитатель, дети
Воспитатель, дети
Выставка   «Моя любимая книга»
Презентация новинок детской литературы
«Книжный хитпарад»
Экскурсия в Центральную детскую
библиотеку им.А.С.Пушкина
Встреча с библиотекарем Лаврентьевой Н.Н. Воспитатель, дети
Работа с родителями:
консультации:
 «Если ребенок не хочет и не любит читать»;
    «Почему детям необходимо читать
книги»;
 информационный стенд  «Роль чтения в
развитии ребенка дошкольного возраста»;

Воспитатель, дети
                                                     Заключительный этап
1.
Альбом “Книга – лучший друг” (пословицы,
поговорки, загадки о книге).
Воспитатель,
дети, родители
Родители,
воспитатель
В течение всего
проекта 2.
Альбом “Берегите книги!” (правила
пользования книгой, изготовление закладок).
Воспитатель,
дети, родители

intro:
Проект «Книга-лучший друг».
Вид проекта: групповой, краткосрочный.
Тип проекта:  творческий .
Участники проекта:
•	Воспитатель.
•	Дети 5-6 лет.
•	Родители.
Актуальность: Дошкольное детство играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации. Необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала. Ценностью особого рода в этом деле является чтение, так как в процессе общения с книгою человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности.
Цель: воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой.
Задачи:
 формировать  у детей первоначальные навыки пользования библиотечным фондом, информационными ресурсами;
    развивать культуру чтения;
    воспитывать бережное отношение к книге.
Ожидаемый результат:
– формирование у детей интереса к художественной литературе, периодическим изданиям;
– умение пользоваться библиотечным фондом;
– бережное отношение к книге – источнику знаний.

                                      План реализации проекта
№ 	Мероприятия	Участники 	Сроки
                                          Подготовительный этап

1.	Информирование родителей о проекте, анкетирование
	Родители, воспитатель

2.	Сбор книг для библиотеки.	Родители, воспитатель
                                               Практический этап

1.	Беседа
 «Путешествие в прошлое книги»
	Воспитатель, дети
2.	 Конкурс загадок    «В гостях у сказки»	Воспитатель, дети
3.	 Литературный вечер
  «Почитаем книги С. Михалкова»
	Воспитатель, дети
4.	Викторина  «В гостях у дедушки Корнея»	Воспитатель, дети
5.	 Конкурс чтецов стихов «Капели звонкие стихов»	Воспитатель, дети
6.	Литературная игра по сказкам А.С.Пушкина    «Тайны сказочной шкатулки»    	Воспитатель, дети
7.	КВН
«Сказка ложь, да в ней намек»	Воспитатель, дети
8.	Акция   «Подари книгу детской библиотеке»	Воспитатель, дети, родители
9.	Выставка   «Моя любимая книга»	Воспитатель, дети
10.	Презентация новинок детской литературы  «Книжный хит-парад»	Воспитатель, дети
11.	Экскурсия в Центральную детскую библиотеку им.А.С.Пушкина	Воспитатель, дети
12.	Встреча с библиотекарем Лаврентьевой Н.Н.	Воспитатель, дети
13.	Работа с родителями:
-консультации:
 «Если ребенок не хочет и не любит читать»;
    «Почему детям необходимо читать книги»;
 -информационный стенд  «Роль чтения в развитии ребенка дошкольного возраста»;
    	Родители, воспитатель
	В течение всего проекта
                                                     Заключительный этап

1.	Альбом “Книга – лучший друг” (пословицы, поговорки, загадки о книге).
	Воспитатель, дети, родители
2.	Альбом “Берегите книги!” (правила пользования книгой, изготовление закладок).	Воспитатель, дети, родители

title: Проект «Книга-лучший друг».


extracted_text:
Праздник урожая в начальной школе.
Сценарий праздника составила
учитель начальных классов Афанасьева А.Н.
Участники: обучающиеся 14 классов.
Ведущий 1:
Добрый вечер, гости званые и желанные!
Люди старые и молодые, женатые и холостые!
Милости просим на осенние посиделки!
Всех приглашаем, душевно встречаем.
Ведущий 2:
Осень, милая шалунья, разместилась тут и там,
Как заправская колдунья разукрасила свой храм. Гроздья  яхонты калины восхищают красотой.
Ты замедлила смотрины, так замедли шаг, постой!
Дай тобой полюбоваться!
Дай наслушаться тебя!
Не спеши уйти, расстаться,
Не позволь затмить себя.
Все студёней заря по утрам,
У рябины в рубинах кисти.
С горных высей срываясь ветра,
На опушках взметают листья.
Стихи рассказывают дети
Над поляной шелест листопада,
В синий пруд упали облака,
Аромат антоновки из сада
Ветерок принёс издалека.
Ходит осень по районам нашим,
По полям, по тропкам луговым.
Ходит осень по родным раздольям,
Изобильем дышит трудовым.
Покраснели на бугре осинки…
Журавли трубят, на юг летят,
По стерне седые паутинки
Разбросал задумчивый октябрь.
Овеян вещею дремотой,
Полураздетый лес грустит Из летних листьев разве сотый,
Блестя осенней позолотой,
Ещё на ветках шелестит.
Бродит в роще листопад,
По кустам, по клёнам,
Скоро он заглянет в сад
Золотистым звоном.
Соберём из листьев веер
Яркий и красивый.
Побежит по листьям ветер
Лёгкий и игривый.
Осень:
Вы обо мне? А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Не виделись мы целый год.
За летом  следом мой черед.
Вы рады встретиться со мной?
Вам нравиться наряд лесной?
Осенние сады и парки?
Да, хороши мои подарки!
Я пришла на праздник к вам
Петь, веселиться,
Я хочу со всеми вами
Крепко подружиться. Ведущий 1: Здравствуй, Осень!
Здравствуй, Осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, Осень, спросим:
Что в подарок принесла?
Осень: Принесла я вам муки.
Ведущий 2: Значит будут пироги.
Осень: А уж яблоки, как мёд.
Ведущий 2: На варенье, на компот.
Осень: Принесла я мёду полную колоду.
Ведущий 2:
Ты и яблок, ты и хлеба,
Ты и мёду приgfсла.
А хорошую погоду
Ты нам осень принесла?
Осень: Дождику вы рады?
Ведущий 2: Не хотим, не надо!
Осень: Вижу я на горизонте
Туча по небу летит Поскорей раскрою зонтик,
От дождя он защитит.
Всех, всех под зонтик спрячу,
Как же может быть иначе?
Осень: А после дождя всегда бывают лужи. Скажите, а вы можете
перейди лужу.
Участвуют по два ребенка. "Лужа" — ковер в центре зала. По сигналу дети
надевают калоши и бегут с одного конца ковра до другого и обратно.
Побеждает тот, кто прибежит быстрее.
Ведущий 1:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нем!
Ведущий 2. А пригласил нас в гости вместе с Осенью
СтаричокЛистовичок.
Есть на свете Старичок,
СтаричокЛистовичок,
Носит он из пёстрых листьев
Разноцветный колпачок,
Сапоги берестяные,
Шаровары расписные.
Сам в зеленом пиджаке,
Посошок в его руке.
Как по узеньким тропинкам Ходитбродит по травинкам
СтаричокЛистовичок,
Разноцветный колпачок.
Каждый день и в дождь и в зной
Сторожит он мир лесной.
Осень:
СтаричокЛистовичок приглашает нас в путешествие в осенний лес и огород.
Путешествуя по осеннему лесу, мы будем выполнять все задания Листовичка.
А как лучше путешествовать по лесу?
Дети: Пешком.
Осень: Почему?
Дети: Чтобы всё рассмотреть, заметить, полюбоваться красотой осеннего
леса.
Осень: Как называются остановки для отдыха у туристов?
Дети: Привалы.
Старичок Листовичок: Вот и мы с вами, путешествуя по лесу, сделаем
несколько привалов. На каждом привале нас будут ждать помощники. СтаричкаЛистовичка  лесные жители. А кто в лесу живёт? А что в лесу
растет?
Ответы детей
Каждый класс получает маршрутный лист и выполняют задания, идя по
своему маршруту.
Старичок Листовичок: А вот и лес! Мы долго шли до него, очень устали и
вот первый привал  он называется "Листопадный". А что такое листопад?
Почему он происходит?
Ответы детей
Осень: Становится холоднее. Между веткой и черешком листа образуется
лубяной слой, который не пропускает воду и питательные вещества к листу,
он меняет свою окраску, постепенно засыхает и с помощью ветра опадает. Так
дерево готовится к зиме.
Старичок Листовичок: А кто же встретит нас на этом привале, отгадайте:
Ранним утром в октябре,
Дворник ходит во дворе.
Подобрал он все иголки,
Что упали возле ёлки.
Дети: Ёжик.
Ёжик: А вот и первое задание: отгадайте, о каких деревьях идёт речь? 1.Что же это за девица
Не швея, не мастерица.
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
(Ель)
2. В белом сарафане
Встала на поляне,
Летели две синицы
Сели на косицы.
(Береза)
3. Этой бабке сто лет, горба у неё нет,
Высоконько торчит, далёконько глядит,
Придёт смерть за старушкой,
Станет бабка избушкой.
(Сосна)
А вот ещё одно задание: отгадайте, какие деревья потеряли свои листочки?
Группа делает гербарий осенних листьев. Осень: А сейчас игра "Мазай". По считалке выбирается Мазай.
Пчелы в поле полетели,
Зажужжали, загудели,
Сели пчелы на цветы,
Мы играем  водишь ты.
Остальные играющие сговариваются, какое движение будут ему показывать.
Подходят и поют:
Здравствуй, дедушка Мазай,
Из коробки вылезай!
Где мы были, мы не скажем, А что делали покажем!
Показывают несколько движений. Если Мазай отгадывает, что показывают
ребята, то они разбегаются, а Мазай их догоняет. Кого он первым догонит,
тот и становится новым Мазаем.
СтаричокЛистовичок: А вот и второй привал "Ягодный". Что же за
помощник у Старичка Листовичка на этом привале?
Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь)
Медведь: Назовите лесные ягоды.
Дети: Черника, земляника, ежевика, брусника, клюква.
Медведь: Когда они поспевают?
Дети: В основном летом.
Игра: « Собери ягоды»
В игре участвуют два человека. Они берут по корзине в руки. На пол
рассыпаются 10  12 коробочек киндер. По сигналу дети начинают
собирать их в свои корзинки. Выигрывает тот, кто соберет больше .
Медведь: А какие ягоды мы можем встретить сейчас? Дети: Рябину, калину, клюкву, бруснику.
Медведь: Ребята, ктото из мальчишек набрал рябины и стал ею кидаться.
СтаричкуЛистовичку это очень не понравилось. Как вы думаете, почему?
Дети: Ягоды рябины  это корм для птиц зимой.
Группа делает рябиновые бусы, которые зимой вывешиваются на
кормушки для птиц.
Старичок Листовичок: Вот мы и дошли до третьего привала, он называется
"Грибной". А кто же здесь с заданиями?
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
(Белка)
Белка: Приготовила я для вас кроссворд. Давайте его разгадаем.
1. В коричневых беретах
Рассыпаны в лесу.
Зимою радость эту
Домой я принесу.
(Грибы)
2. Я называюсь боровик,
В густом бору стоять привык.
На толстой, крепкой ножке я,
Найти попробуйте меня.
(Белый)
3. Я стою в красивой шляпке На изящной белой лапке,
Но обходят все меня,
Мух морю от скуки я.
(Мухомор)
4. Очень дружные сестрички
Ходят в рыженьких беретах.
Осень в лес приносят летом
Золотистые …
(Лисички)
5. Шляпка снизу белая, внизу на ножке разорванный мешочек.
Смертельно ядовитый гриб.
(Бледная поганка)
5. Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек,
В шляпках разноцветных,
Издали приметных,
Собирай, не мешкай,
Это …
(Сыроежки)
СтаричокЛистовичок: Мы очень хорошо поработали, а теперь давайте
проведём физкультминутку "Опенок".
Влез опенок на пенёк,
Постоял один денёк, На ветру качался,
Низко наклонялся,
Тоненький  тоненький,
Ножки, как соломинка,
А потом склонился
И совсем свалился.
Ведущий : А наши ребята знают грибные частушки
1. Начинаем мы запевку
Первую, начальную
Мы хотим развеселить
Публику печальную.
2. Вот растёт грибборовик,
И красив он, и велик.
В толстой шапке набекрень
Ножка крепкая, как пень.
3. Шоколадная папаха
Белый шёлковый мундир.
Посмотрев, опёнок ахнул:
Настоящий командир.
4. Сколько лет тебе, сморчок?
Ты по виду старичок.
Удивил грибок меня: Возраст мой  всего два дня.
5. Спрятались под елками
Рыжики с иголками.
Не малы, не велики
И лежат, как пятаки.
6. А во мху, как на подушке,
Чьёто беленькое ушко.
Это груздь нас просит взять,
А за ним ещё штук пять.
7. Под осинами на кочке
Гриб в малиновом платочке,
Подосиновиком звать,
И его придётся взять.
8. Разноцветные поганки
Сами лезут на полянки.
Нам не надо ни одной,
Обойдём их стороной.
9. Пучеглазый мухомор
Боком сел на косогор.
Смотрит, улыбается,
Хочет всем понравиться.
10. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли, А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Группа печет пирожки с различными начинками (грибными,
капустными, картофельными и др.)
Ежик : Молодцы, ребята порадовали! Ну что ж, идем дальше.
Вышли мы из леса и забрели в сад и огород . А тут овощи затеяли спор.
Сценка «Спор овощей»
1й ведущий: Баклажаны синие, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Овощи: Кто из нас, овощей, и вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях будет всем полезней?
2й ведущий: Выскочил горошек  ну и хвастунишка!
Горошек (весело):
Я такой хороший зелененький мальчишка! Если только захочу, всех горошком угощу.
1й ведущий: От обиды покраснев, свекла проворчала:
Свекла (важно):
Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала:
Свеклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай —
Лучше свеклы нету!
Капуста (перебивая):
Ты уж, свекла, помолчи!
Из капусты варят щи!
А какие вкусные
Пирожки капустные!
Зайчикиплутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.
Огурец (задорно):
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный!
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!
На зубах хрустит, хрустит... Я могу вас угостить!
Редиска: (скромно):
Я — румяная редиска.
Поклонюсь вам низконизко.
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!
Морковь (кокетливо):
Про меня рассказ не длинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок и грызи морковку —
Будешь ты тогда, дружок, крепким,
сильным, ловким!
2й ведущий: Тут надулся помидор и промолвил строго:
Помидор: Не болтай, морковка, вздор.
Помолчи немного!
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный!
Дети: Витаминов много в нем.
Мы его охотно пьем!
1й ведущий: У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще,
И тогда, как верный друг, К вам придет зеленый...
Дети: Лук.
Лук: Я — приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? Я ваш друг.
Я — простой зеленый лук.
Картошка: Я, картошка, так скромна,
Слова не сказала.
Но картошка всем нужна:
И большим, и малым.
Баклажан: Баклажанная икра так вкусна, полезна...
2й ведущий: Спор давно кончать пора, спорить бесполезно!
Слышен стук в дверь. Овощи в испуге приседают на пол.
Лук: Ктото, кажется, стучится.
Входит Айболит.
Картошка: Это доктор Айболит!
Айболит: Ну, конечно, это я.
Что вы спорите, друзья? Баклажан: Кто из нас, из овощей,
Всех вкусней и всех нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всем полезней?
Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно овощи любить
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее.
 Группа детей делает «Зерновушку» Ведущий: И действительно все овощи важны и полезны. Но их еще
необходимо с поля убрать.
Игра «ПЕРЕВЕЗИ С ПОЛЯ УРОЖАЙ!»
В одной стороне зала стоят 2 грузовика, в другой стороне на пол
раскладывают муляжи лука, огурцов, помидоров, свеклы и картофеля,
по 2 штуки каждого. В игре участвуют по двое. По сигналу они везут
грузовики на противоположную сторону зала, заполняют их овощами и
возвращаются назад. Выигрывает тот, кто быстрее справится с заданием.
Более сложный вариант: перевозить по одному овощу.
Группа делает выставку овощей и фруктов.
Ведущий 1: Урожай собрали, птиц проводили.
Но какой же привал без хорошей песни.
ПЕСНЯ ПРО ОСЕНЬ.
Наше путешествие по осеннему лесу подошло к концу. Вы так старались, все
задания выполнили: и признаки осени вспомнили, и грибы, и животных.
Листовичку и его помощникам вы очень понравились.
Осень: ПРИГЛАШАЮ ВАС НА ЧАЕПИТИЕ.

file_name: Праздник УРОЖАЯ в начальной школе.docx

intro:
Сценарий праздника Урожая для обучающихся 1-4 классов.
Праздник проводится в форме мастерских: одна группа делают "Зерновушку", вторая- "Рябиновые бусы", третья-"Гербарий осенних листьев", четвертая-"Осенние пирожки", пятая-"Венок для Осени", шестая- аппликацию "Грибок". При подготовке к празднику дети оформляют выставку рисунков, выставку "Урожай у нас не плох". Узнают о том как пекут хлеб. Подготовка к празднику занимает целую неделю. Сам праздник длится около 3 часов.

title: Праздник Урожая


extracted_text:
Жизнь и творчество И.С. Тургенева.
 "Отцы и дети".
1. В своих романах Тургенев часто знакомит читателей с биографией персонажей, с историей их жизни. Развернутая
биография какого  персонажа не включена в роман "Отцы и дети"?
а) Павел Петрович,                       б) Фенечка,
в) Матвей Ильич Колязин,           г) А. С. Одинцова.
2. Завязка романа состоит в сцене:
а) спор Базарова с Павлом Петровичем,
б) встреча Базарова с Одинцовой на балу,
в) дуэль Базарова и Павла Петровича,
г) приезд Базарова в усадьбу Кирсановых в первый  раз.
3. К какому сословию принадлежал Евгений Базаров?
а) дворянство,  б) мещанство,  в) разночинцы,  г) крестьянство.
4. Чей это портрет: " Девушка лет восемнадцати, черноволосая и смуглая, с несколько круглым, но приятным лицом,
с небольшими темными глазами. Все в ней было еще молодозелено: и голос, и пушок на всем лице, и розовые руки, и
чутьчуть сжатые плечи"?
а) Дуняша,   б) Фенечка,   в) Катя Одинцова,  г) Кукшина.
5. Как вы понимаете термин "нигилизм"?
6.  О ком из героев романа говорится: "Верила во всевозможные приметы, гадания, заговоры, сны; верила в юродивых,
в домовых, в леших, в дурные встречи, в порчу, в народные лекарства…в скорый конец света"?
а) Авдотья Кукшина,         б) Арина Власьевна Базарова,
в) Фенечка,                         г) Катя Одинцова.
7.  Кто и кому дал такую характеристику: "Для нашей горькой, терпкой, бобыльной жизни ты не создан. В тебе нет
ни дерзости, ни злости, а есть молодая смелость да молодой задор. Ваш брат, дворянин, дальше благородного
смирения дойти не может, а это пустяки…Ты славный малый; но ты всетаки мякенький, либеральный барич"?
а) Базаров   Павлу Петровичу,        б) Базаров – Ситникову,
в) Базаров – Аркадию,                       г) Ситников  Аркадию.
8. С кем из героев, по мнению Тургенева, не хочется говорить о любви?
а) с Базаровым,  б) с Кукшиной,   в) с Одинцовой,    г) с Аркадием.
9. Почему Базаров ведет себя развязно в гостинице у Одинцовой?
а) он презирает ее,
б) этим он прикрывает свое смущение,
в) хочет показать Аркадию свое отношение к женщинам вообще.
10. Изза чего погиб Базаров?
а) заразился тифом,  б) погиб на дуэли,  в) застрелился.
1
В
2
Г
3
В
4
В
5
отри
цание
6
Б
7
В
8
Б
9
Б
1
0
А

file_name: Жизнь и творчество И.docx

intro: Тест "Жизнь и творчество И.С. Тургенева.  "Отцы и дети"10 класс.  Тест "Жизнь и творчество И. С. Тургенева.  "Отцы и дети" содержит 10 вопросов. Тест дан для проверки знаний романа И. С. Тургенева после его изучения. учитель может проверить, насколько внимательно прочитан роман "Отцы и дети".Тест "Жизнь и творчество И.С. Тургенева.  "Отцы и дети"

title: Тест "Жизнь и творчество И.С. Тургенева.  "Отцы и дети".


extracted_text:
Интересные факты о полезных
ископаемых, добываемых из недр Земли
Существует множество полезных ископаемых, которые добываются из недр Земли. Все они
крайне важны, поскольку позволяют получить необходимые для комфортной жизни вещи.
Они дают возможность обогревать жилища, питаться, перемещаться в пространстве с
большой скоростью, делать чудесные украшения и много другого. Во время исследований
ученые открывают очень интересные факты о полезных ископаемых, которые позволяют
побольше узнать о тайнах, скрывающихся в подземных глубинах.
1. Уголь – наиболее распространенное ископаемое, которое используется в виде
топлива. Мало кто знает, что из 20метрового слоя торфа под давлением
образуется всего лишь 2х метровый пласт угля. Если аналогичный слой мертвой
растительности залегает на глубине 6 км, то пласт угля будет иметь всего 1,5 м.
2. Малахит – полудрагоценный камень, из которого делаются потрясающие
украшения. Самый большой камень, который удалось добыть, весил 1,5 тонны.
Обнаружив такое сокровище, горняки подарили его императрице Екатерине ll.
Позднее камень стал экспонатом петербургского музея Горного института. 3. Обсидиан – вулканическое стекло. Этот материал обладает высокой плотностью.
Он образуется под воздействием очень высоких температур при извержении магмы.
Археологам удалось найти подтверждения того, что первые хирургические
инструменты изготавливались из этого материала. 4. Сегодня каждый человек знает что такое нефть, и как она происходит. Первая
теория происхождения этого полезного ископаемого предполагала, что нефть
является ничем иным, как мочой китов. Черное золото начали добывать путем
сбора его с поверхности водоемов. В нынешнее время нефть выкачивают из недр
Земли при помощи насосных станций. 5. Ученые продолжают преподносить новые интересные факты о металлах. Так,
золото было признано одним из самых гибких металлов. Оно используется даже
для изготовления швейных нитей. Из одной унции золота можно получить нить
длиной около 80 км. 6. Железная руда издавна используется человеком. Археологам удалось доказать, что
изготовление первых предметов из железной руды датируется lllll вв. до
нашей эры. Первыми использовали это полезное ископаемое жители Месопотамии. 7. Хлористый натрий или соль добывается в наибольшем количестве. Несмотря на
необходимость этого полезного ископаемого для жизни человека, всего 6% его
используется в пищу. Для посыпания дорог при гололеде используется 17% соли.
Львиная доля этого минерала используется промышленностью и составляет 77% от
всей добычи. 8. Необычайно интересную историю имеет королева металлов – платина. В XVl
веке она была обнаружена испанскими путешественниками, прибывшими к берегам
Африки. После исследования этого материала была обнаружена его тугоплавкость.
По этой причине платина была признана непригодной и была оценена ниже
стоимости серебра. 9. Серебро издавна славится своими бактерицидными свойствами. Еще воины
древнего Рима использовали его для лечения. Если в бою человеку наносились
серьезные раны, то целители обкладывали места увечий серебряными пластинами.
После таких процедур раны быстро и без всяких осложнений заживали. 10.Мрамор еще в древности использовался для отделки помещений и создания
различных декоративных элементов. Обусловлено это удивительной твердостью
материала и его износостойкостью. Мрамор на протяжении 150 лет сохраняет
первоначальный вид даже при воздействии температуры, влаги или солнечных
лучей. 11.Алмазы признаны самыми твердыми минералами, добываемыми из недр
земли. При этом удар, нанесенный молотком с большой силой, может расколоть
камень на мелкие кусочки. 12.Уран – это металл, который считается одним из самых тяжелых химических
элементов. В урановой руде содержится ничтожное количество чистого металла.
Уран имеет 14 стадий превращений. Все элементы, которые образуются в ходе
превращения, являются радиоактивными. Безопасным считается только свинец,
который является заключительной стадией превращения. Для полного
преобразования урана в свинец понадобится около миллиарда лет. 13.Медь является единственным металлом, который не выдает искры при трении,
поэтому инструменты из меди могут использоваться в местах, где есть повышенная
опасность возгорания. 14.О почве можно постоянно узнавать много нового. Так, ученые исследовали
распространенное полезное ископаемое – торф. Они выявили в нем своеобразные
нити, которые отличаются необычайной прочностью. Это открытие нашло свое
применение в легкой промышленности. В Голландии были представлены первые
изделия из торфяных нитей. Торф является прекрасным консервантом. Он
сохраняет останки, попавшие в него тысячи лет назад. Это позволяет ученым
узнавать интересные факты о скелете человека, жившего задолго до наших дней, и
исследовать останки уже исчезнувших видов животных. 15.Гранит известен как прочный стройматериал. Но далеко не всем известно, что он
проводит звук гораздо быстрее, чем воздух. Скорость прохождения звуковых
волн по граниту в 10 раз больше, чем прохождения по воздушному
пространству.

file_name: Интересные факты о полезных ископаемых.doc

intro: в этой статье идет речь о минералах, полезных ископаемых, горных породах.  с интересом учащиеся прочитают интересные факты о полезных ископаемых. узнают как добывают нефть. Магматические горные породы могут быть интрузивными (внутренними) и эффузивными (излившимися). Интрузивные горные породы образуются в глубинах земной коры при медленном застывании магмы. Примеры: гранит, габбро, оливинит. Эффузивные горные породы образуются при быстром застывании излившейся магмы (лавы). Примеры: базальт, пикрит, пемза.

title: самое интересное о минералах и горных породах.


extracted_text:
Проверочные работы
  по русскому языку
Простое и сложное предложение.
Вариант 1.
1. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены):
А) Дерево скоро садят да не скоро от него плоды едят.
Б) Стыдливый покраснеет а бессовестный побледнеет.
В) Солнце поднялось и обогрело землю.
2. Укажите сложносочиненное  предложение (знаки препинания не расставлены):
А) Жизнь пернатых начала замирать зато проснулись лесные звери.
Б) Не напрасно дули ветры не напрасно шла гроза.
В) Он запрокинул голову и подставил грудь ударам ливня и молний.
3. Укажите сложноподчиненное предложение (знаки препинания не расставлены):
А) Ты жил я также мог бы жить.
Б) Кажется ветер стих и начинается дождь.
В) Часто в Колонном зале я вспоминаю как впервые в нём  очутился.
4. Укажите бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не расставлены):
А) Веселее всех смеялся сам Петр он же скорее всех и перестал.
Б) Ни стрелы не летали ни пушки не гремели.
В) Люди знали  гдето идёт война.
5. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении  Охотник укладывал и носил камни не отдыхая
и я не отставал от него заряжаясь быстротой его движений.
А) 2;               Б) 3;             В) 4.
Вариант 2.
1. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены):
А) Молод годами да стар умом.
Б) Трус и в жизни мертв а смелый и мертвый живет.
В) Поручик говорил и искоса поглядывал в стороны.
2. Укажите сложносочиненное  предложение (знаки препинания не расставлены):
А) Я обрадовался при мысли что увижу ее снова.
Б) Не то маячили горы не то это только казалось.
В) Вы приходите в театр и погружаетесь в мир выдуманный автором.
3. Укажите сложноподчиненное предложение (знаки препинания не расставлены):
А) Я пришёл к тебе с приветом рассказать что солнце встало…
Б) В полутьме северной ночи напоминавшей нам утренний рассвет посёлок казался особенно угрюмым.
В) Я не видел вас целую неделю  я не слышал вас долго.
4. Укажите бессоюзное сложное предложение (знаки препинания не расставлены):
А) Мать посмотрела в окно девочка тоже взглянула на улицу.
Б) Деревья словно плакали (?) с ветвей их на землю всё время падали крупные капли.
В) Я хочу чтоб к штыку приравняли перо.
5. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении  Из туч то летит холодный дождь то вдруг
туманом залепляя глаза повалит водянистый снег.
А) 3;          Б) 2;                В) 4.
1
Б
Б
2
А
Б
3
В
А
4
В
Б
5
Б
А
Вариа
нт 1
Вариа
нт 2

file_name: Контрольно.docx

intro: Проверочные работы по русскому языку 9 класс. Тест на тему "Простое и сложное предложение" 2 варианта. При выполнении данного теста учащиеся расставляю пропущенные знаки препинания и определяют простое предложение или сложное, сложносочинённое или сложноподчинённое предложение.  В конце тест имеет правильные ответы.Проверочные работы по русскому языку

title: Проверочные работы   по русскому языку


extracted_text:
Открытый урок по физике на тему "Сила трения"
Тип урока: комбинированный.
Цель урока:
 выяснить природу силы трения;
 рассмотреть способы уменьшения и увеличения силы трения;
 трение в природе и технике.
Задачи урока: ознакомить учащихся с явлением трения, сформовать
понятие «сила трения», применить полученные знания для решения задач.
Оборудование: компьютер,  проектор, компактдиск «Физика 711 классы
практикум»
Ожидаемые результаты: учащиеся должны понять причины трения,
знать характеристики силы трения, уметь приводить примеры
использования физических знаний о механических явлениях и решать
задачи на применение изученных физических законов, использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Этапы урока:
1. Организационный момент.
2. Вводноознакомительная беседа. Демонстрационные опыты.
3. Демонстрация  видеофрагмента тема «Механика»: «Сила
трения покоя, сила трения скольжения и сила трения качения»
4. Промежуточное подведение итогов. Записи в тетради:
определение, обозначение, направление силы трения, виды трения
и их сравнение, примеры.
5. Демонстрация видеофрагментов тема «Механика»: «Сила
трения и площадь»; «Сила трения на шероховатой поверхности»
2 мин.
2 мин.
54 с.
5 мин.
11 с.
13 с. 6. Обсуждение видеофрагментов, выяснение причин трения.
Записи в тетради: причины трения. Постановка проблемы: трение
полезно или вредно?
7. Виртуальная лабораторная работа тема «Механика»:
«Соскальзывание по наклонной плоскости». Заполнение таблицы.
Постановка проблемы: трение полезно или вредно?
8. Демонстрация  видеофрагментов тема «Механика»: «Трение и
взаимное перемещение», «Коэффициент силы трения»
9. Обсуждение видеофрагментов.
10. Демонстрация видеофрагментов тема «Механика»:
«Трение качения», « Силы вязкого трения».
11.Фронтальная лабораторная работа «Зависит ли сила трения от
давления и от площади соприкасающихся поверхностей»
12. Промежуточное подведение итогов. Записи в тетради:
способы уменьшения трения.
13. Тестирование.
14. Закрепление: решение качественных и расчетных задач.
15. Презентация «Сила трения»
16. Подведение итогов.
17. Домашнее задание
2 мин.
5 мин.
35 с.
27 с.
5 мин.
40 с.
60 с.
10 мин.
2 мин.
13 мин.
19 мин.
15 мин.
3 мин.
3 мин.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Постановка задачи  урока.
2. Рассказ учителя. Движение тела в реальных условиях не может
продолжаться бесконечно долго.
Демонстрация: Поставим на стол наклонную доску, положим на нее
шарик и отпустим его. Шарик скатывается с доски на поверхность стола,
катится по ней и останавливается. Если на стол положить стекло, то
шарик прокатится на значительно большее расстояние, а если насыпать песок, то – на меньшее. Остановка шарика свидетельствует о том, что на
него подействовала сила, вызванная действием на шарик поверхности
стола.
3. Показ видеофильма «Сила трения» (Приложение 1)

4. Беседаобсуждение просмотренного видеофрагмента
Вопросы учителя:
– Какая сила возникает при попытке сдвинуть предмет с места?
– Дайте определение силы трения.
– Какие виды трения различают?
– Приведите примеры различных видов трения.
– Сравните величины различных видов трения.
Примерные ответы учащихся:
При попытке сдвинуть какойлибо предмет с места возникает сила трения.
Сила трения – это сила, возникающая при соприкосновении поверхностей
тел, препятствующая их относительному перемещению. Сила трения
направлена вдоль поверхности соприкосновения.
Различают силы трения покоя, скольжения, качения.
Сила трения покоя действует тогда, когда  человек пытается сдвинуть
тяжелый предмет с места. При перемещении предмета по поверхности
другого возникает сила трения скольжения. Когда тело катится по
поверхности – действует сила трения качения.
Самая маленькая сила – сила трения качения, т.к. катить легче, чем
тащить. Сила трения покоя самая большая – т.к. требуется самое большое
усилие для того, чтобы сдвинуть предмет с места.
В процессе обсуждения учащиеся делают записи в тетради: 1. Определение силы трения. Сила трения – это сила, возникающая при
соприкосновении поверхностей  тел, препятствующая их
относительному перемещению. Сила трения направлена вдоль
поверхности соприкосновения.
2. Обозначение силы трения. Fтр. Сила трения направлена
противоположно перемещению тела.
3. Виды сил:
 Трение покоя
 Трение скольжения (Приложение 4)
 Трение качения
4. Рисунок:
Тело покоится,
=>,действует
сила трения покоя.
Тело движется,
=>,действует
сила трения
скольжения.
Колеса катятся,
=>,действует
 сила трения качения.
Учитель объясняет отличие силы трения качения ведущих и ведомых
колес автомобиля
5. Выяснить от чего зависит сила трения, как можно измерить силу трения
помогут следующие видеофрагменты: «Сила трения и площадь», «Сила
трения на шероховатой поверхности» (Приложение 2). 6. Обсуждение видеофрагментов

– В просмотренных видеофрагментах указывается одна из причин трения:
шероховатости поверхностей. Учитель обращает внимание учащихся на
отсутствие зависимости силы трения от площади. Задается вопрос:
«Исчезнет ли трение, если поверхности отшлифовать?»
В тетради учащиеся делают записи:
Причины трения:
1. Неровности на шероховатых поверхностях;
2. Межмолекулярное притяжение, если поверхности   отшлифованы.
7. Учащиеся выполняют эксперименты в виртуальной
лаборатории «Соскальзывание по наклонной плоскости »
Задача эксперимента – определить угол наклона плоскости, при котором
тело начинает скользить. В тетради заполняют таблицу:
вещество
дерево лед сталь резина
угол наклона
11,4
0,8
20
40
Сравнивая результаты эксперимента, учащиеся делают вывод о
зависимости силы трения скольжения от угла наклона плоскости.
Изучением причин трения и природы этого явления занимались в разные
времена и эпохи самые выдающиеся естествоиспытатели: Аристотель,
Леонардо да Винчи, Галилей, Ньютон, Эйлер, Джоуль. Важные результаты в этой области были получены французским ученым Ш.Кулоном. В 1781г.
он получил премию от академии наук за теорию простых машин, в которой
было принято во внимание трение частей машин и жесткость веревок.
Какую роль играет трение в природе и технике – положительную или
отрицательную?
8. Просмотр видеофрагментов: «Трение и взаимное перемещение тел»,
«Коэффициент силы трения» (Приложение 3)
9. Приведите примеры, в которых трение полезно и его увеличивают, и
примеры «вредного» трения, которое  уменьшают.
Возможные обобщения учащихся:
В отсутствии трения покоя ни люди, ни животные не могли бы
ходить по земле. В гололедицу, когда трение между подошвой обуви и
льдом становится малым, ноги начинают скользить. Лед посыпают
песком: песок увеличивает трение.
На гладкой поверхности не смогли бы двигаться и автомобили: их
колеса, вращаясь, проскальзывали бы и буксовали на месте. Именно
трение останавливает машины при торможении.
Но трение может играть и отрицательную роль. Ведь именно изза
него нагреваются и изнашиваются многие движущиеся части
различных механизмов. В таких случаях его стараются уменьшить.
Рассказ учителя
При раскопках одного из шумерских городов, Урука, обнаружены
остатки  массивных деревянных колес , которым 4,5 тыс. лет. Колеса биты
медными гвоздями с очевидной целью – защитить  обод от быстрого
изнашивания. Два с половиной тысячелетия спустя древние римляне сберегали таким же образом подошвы обуви, используя, однако, уже
железные гвозди. Железо применялось римлянами и для изготовления
подков, защищавших от изнашивания копыта лошадей.
10. Демонстрация видеофрагментов: «Трение качения», «Силы вязкого
трения». (Приложение 5)
11. Фронтальная л/р по теме «Зависит ли сила трения от давления и от
площади соприкасающихся поверхностей»
Затем приступаем к фронтальной работе по измерению силы трения и
выяснению причин, от которых она зависит.
Сообщаю цель работы, в процессе выполнения которой учащиеся должны
выяснить:
а) зависит ли сила трения от давления;
б) от площади соприкасающихся поверхностей.
План работы намечаем вместе с классом.
В начале учащиеся должны определить площадь двух граней бруска. Затем
определить силу давления, которая равна весу бруска. Вес бруска находят
при помощи динамометра. После этого, положив брусок плашмя на
линейку, тянем его равномерно динамометром и находим силу упругости,
которая равна силе трения. Этот опыт повторяем еще 2 раза, постепенно
нагружая брусок одним (100 г) и двумя (200 г) грузами. Далее
поворачиваем брусок на ребро и повторяем опыты в описанной
последовательности.
Результаты работы заносим в таблицу.
Построение диаграммы зависимости силы трения от рода трущихся
поверхностей. S1
(см2)
S2
(см2)
Сила
упругости
80
80
80
45
45
45
(Н)
0,6
1
1,3
Сила трения зависит от силы давления
сила трения (Н)
сила давления (Н)
2
3
0,6
1 4
1,3
12. Рассказ учителя
Примерно в третьем тысячелетии до нашей эры в Шумере и районе
Кавказа появились громоздкие и неуклюжие повозки на колесах, в
которые вначале впрягали волов, а позднее лошадей, ослов и других
животных. В еще более ранние времена,  увлекаемые ветром и течением
бревна, не тонущие даже под большим грузом, навели на мысль о плотах,
которые породили первые  примитивные суда, приводимые  в движение
веслами и парусом. Стало ясно, что изнуряющего трения на суше можно
избежать, заменяя дорогостоящие и малоэффективные сухопутные
перевозки по бездорожью речными, а затем и морскими.
Проблемы трения настойчиво напоминали о себе и в самых примитивных
механизмах, изобретенных в древности. В дошедших до нас опорах
колодезных воротов времен бронзового века (V век до н.э.) обнаружены
следы оливкового  масла, которое помогало ослабить трение, и избавляло
наших пращуров от неприятного скрипа.
Записи в тетради:
Способы уменьшения трения:
1. Введение между трущимися поверхностями смазки;
2. Замена трения скольжения трением качения;
3. Замена материалов трущихся тел.
13. Тестирование (Приложение 6)
14. Решение задач
Решите устно.
 Действует ли сила трения на стоящий в
комнате шкаф?
 На транспортере равномерно движется ящик с грузом (без
скольжения). Куда направлена сила трения покоя между лентой транспортера и ящиком, когда ящик: а) поднимается; б) движется
горизонтально; в) опускается?
 Зачем зимой задние колеса некоторых грузовых автомобилей
перевязывают цепями?
 Для чего делается насечка около шляпки гвоздя?
 Почему после дождя грунтовая  дорога скользкая?
 Почему мокрая бумага легко рвется?
 Если автобус равномерно движется по горизонтальному участку
пути, чему равна сила трения?
 Почему коньки хорошо скользят по льду и плохо по стеклу?
Решите и запишите.
 Книга прижата к вертикальной стене. Изобразите графически
направления сил тяжести и трения покоя, действующих на книгу.
 Парашютист, масса которого 70 кг, равномерно опускается. Чему
равна сила сопротивления воздуха, действующая на парашютиста?
 Сани сдвигаются с места, если к ним приложить горизонтальную
силу 90 Н. Какова масса саней, если сила трения составляет 0,045 их
веса?
15. Презентация «Сила трения» (Приложение 7)
16. Сегодняшний урок был посвящен трению – явлению,
сопровождающему нас с детства буквально на каждом шагу, а потому
ставшим таким привычным и незаметным. Шаг за шагом, человек научился
успешно бороться с трением  доступными и привычными способами,
передаваемыми из поколения в поколение и дожившими до нашей эпохи.
Бионика – одна из самых молодых областей науки. Занимается она
техническими решениями, которые придумал не человек, а сама природа,
«конструируя» растительные и животные организмы. Благодаря естественному отбору, сохранились лишь те варианты конструкций,
которые обеспечивали приспособляемость и стабильное выживание
организмов в естественных условиях.
В основе всех этих достижений лежали два главных обстоятельства. С
одной стороны – все более глубокое понимание физики поверхностных
явлений, а с другой – неизмеримо выросший технологический потенциал
современной инженерии.
В прикладной механике о трении говорится как о крайне нежелательном
явлении, и это правильно, – однако лишь в узкой, специальной области. Во
всех прочих случаях мы должны быть благодарны трению: оно дает нам
возможность ходить, сидеть и работать без опасения, что книги и тетради
упадут на пол, что стол будет скользить, пока не упрется в угол, а ручка
выпадет из пальцев. Трение – настолько распространенное явление, что
нам, за  редкими исключениями не приходится призывать его на помощь:
оно является к нам само.
К раскрытым тайнам трения, безусловно, добавятся новые, не менее
захватывающие проблемы, загадки и парадоксы, разрешать которые будет
суждено уже вам.
17. Домашнее задание: § 3032
1. Когда брусок тянут вдоль поверхности стола, прикладывая
горизонтальную силу F1 = 5 Н, он равномерно скользит по столу. Какая
сила трения действует на брусок? Какова будет сила трения, если к
покоящемуся бруску приложить  горизонтальную силу F2 = 3 Н? F3 = 10 Н?
Изобразите силы трения,  действующие на брусок во всех трех случаях.
Каково будет движение бруска в каждом из этих случаев?
2. Может ли сила трения разгонять тело?

file_name: Сила трения физика 7 класс.docx

intro: На уроке выясняется с помощью опытов природу силы трения, рассматривается способы уменьшения и увеличения силы трения. Решение задач о применении трения в природе и технике. Результатом обучения будет знание причины трения, знать характеристики силы трения, уметь приводить примеры использования физических знаний о механических явлениях и решать задачи на применение изученных физических законов, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

title: "Сила трения" (7 класс, физика)


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника для обучающихся
начальных классов.
Реквизит: пакет, конверт, открытки.
Действующие лица:
Ведущий
Почтальон Печкин
Снегурочка
Дед Мороз
Герои мультфильмов
Зал празднично украшен, ярко сияет новогодняя елка. Звучит музыка.
Входят в зал ребята, родители, педагоги.
Ведущий (приветствуя всех).
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые!
Поздравляю вас с праздником!
С праздником елки новогодней,
На который пришли вы сегодня!
А мы вас тут повеселим и подарки раздадим,
Споем, поиграем и спляшем,
И на прощанье: «До встречи!» — вам скажем.
Ведущий.
Итак, друзья, начнем программу.
Затей у нас большой запас.
А для кого они?
Дети.
Для нас!
Ведущий.
Мы знаем, вы любите игры, Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интереснее,
Наших любимых мультяшек!
Ведущий.
Ура! Ура! Идет мультипликация!
Мы всех ее героев узнаем,
Но ВинниПух не видел Бонифация,
И Карлсон с Чебурашкой не знаком.
Так пусть они сегодня к нам придут,
С ребятами на елочке подружатся,
Пусть в нашем хороводе вместе кружатся
И песенку про елочку поют.
Ведущий.
Ребята, давайте угадаем, из каких мультфильмов к нам пришли гости и как их
зовут?
Сорока.
Я — Сорокабелобока,
Я люблю дремучий лес,
Ко всему в мгновенье ока
Проявляю интерес!
И при этом — мастерица
Всюду слухи распускать.
Говорят, болтливей птицы
В целом мире не сыскать.
Я люблю и зной, и стужу,
Я — легка как ветерок,
И к тому же, и к тому же
Любопытней всех сорок. Я нигде зевать не буду,
Я люблю везде поспеть,
И на праздник новогодний
Самой первой прилететь!
Появляется БабаЯга, одетая в старушечий наряд, с метлой.
БабаЯга.
Кто тут верещит, пищит,
Нарушает мой покой!
Щас приду с сковородой
И зажарю эту птицу,
Будет радость — поживиться.
Сорока с писком, стрекоча, убегает.
БабаЯга.
Зовусь я БабоюЯгой,
Здесь власть держу я прочно,
И каждый будет мне слугой
Навечно и бессрочно.
Живу, творю я, что хочу,
Преград нигде не зная.
Сотру, размажу, растопчу,
Ведь я же баба злая.
Все черти — верные друзья,
Их с дрожью в сердце помнят,
Что прикажу им только я,
Все сделают, исполнят!
Изза кулис выходит Кикимора, одетая в зеленые лохмотья.
Кикимора.
Я — Кикимора лесная, Слова «честность» я не знаю.
Нет другой мне радости,
Как людям делать пакости!
Я — девчоночка лесная,
Неглупа и хороша я,
С чертом, с БабоюЯгой
Мы в компании одной.
Я — Кикимора лесная,
День и ночь одна страдаю.
Трудно выбрать и решить,
За чей счет мне сладко жить!
БабаЯга здоровается с Кикиморой, и они обнимаются. Прилетает опять
Сорока, вся взмокла, задыхается.
Сорока.
Разреши мне, бабка, сесть,
Принесла тебе я весть.
Хоровод мультяшных героев
Затевают в этой школе.
А на праздник новогодний
Вас совсем не позвали сегодня?
Давайте сорвем представленье
Для нашего удовлетворенья!!!
БабаЯга.
Что это вы здесь задумали,
Без меня вспоминать все мультики?
Про бабу ягу все забыли,
Меня на праздник не пригласили!
Всех героев у вас я украла, И задания вам загадала.
Отдам вам героев мультфильмов,
Если выполните все мои задания.
Расходимся по станциям:
 1 группа делают новогодние игрушки из бумаги,
2 группаСнеговика из ткани,
3 группапекут печенье,
4 группа сервируют для Бабы Яги праздничный стол,
5 группановогоднюю открытку,
6 группановогоднюю стенгазету.
Возвращаемся и наряжаем елку и праздничный стол,
Баба яга радуется, принимает подарки.
Баба Яга:
Молодцы мне угодили,
Елку мою нарядили,
Стол праздничный для меня накрыли,
Отдам вам ваших героев.
Ведущий.
Молодцы!
Раздается стук.
Ведущий.
Ребята, ктото к нам еще пришел в гости.
Давайте все спросим дружно: «Кто там?»
Дети (хором).
Кто там?
Входит почтальон Печкин. Печкин.
Это я, почтальон Печкин, принес вам новогодние поздравления и пожелания, а
также
сюрпризы.
Печкин передает почту ведущему.
Ведущий.
А из какого мультфильма к нам пришел почтальон Печкин, ребята?
Дети отвечают: «Трое из Простоквашино», «Зима в Простоквашино».
Печкин.
Совершенно верно!
Ребята, я сегодня был бы рад
Возле елки новогодней
С вами вместе спеть, сплясать
И, конечно, поиграть!
Ведущий.
Ребята, давайте все вместе споем наши любимые песни и станцуем наши
любимые танцы.
Организуются и проводятся хороводы, танцы, игры.
Ведущий.
Молодцы! Давайте посмотрим, что же за сюрприз нам принес почтальон
Печкин.
Достаёт пакет, читает.
«Шел веселый скороход
К нам сюда на Новый год.
Нес он маленький пакет,
А в пакете том — конверт.
Достает конверт.
А в конверте том — секрет, А в секрете том — ответ
Прошнурованный, пронумерованный,
Как без спичек и без свеч
Нашу елочку зажечь!
Распечатывает конверт.
Ой, друзья, здесь тайный шифр,
Тайный шифр из разных цифр.
Показывает цифры.
Двойка ... ноль ... еще один ... и семёрка (последняя цифра должна быть
цифрой наступающего года).
Если расшифруем код,
Под которым Новый год,
Елка нам огни зажжет.
Как расставить цифры эти,
Нука, отвечайте, дети!
Дети. 2017 год!
Елка загорается, ребята дружно аплодируют.
Ведущий.
Интересный сюрприз, правда, ребята? А нука давайте прочитаем еще одну
открытку.
«Дорогие ребята! Для того чтобы к вам на праздник пришел Дед Мороз, вам
необходимо громко крикнуть «Дед Мороз! Дед Мороз!»
Ведущий.
Что ж, за дело, ребята! Ведь без Деда Мороза нам никак не обойтись...
Внук Морозец (читает).
Идет, по деревьям шагает,
Трещит по замерзлой воде,
И яркое солнце играет В косматой его бороде.
Ведущий.
Отвечайте на вопрос:
«Кто идет к нам?»
Дети.
Дед Мороз!
Ведущий.
Человек немолодой
С преогромной бородой
Привел с собой за ручку
К вам на праздник внучку.
Отвечайте на вопрос:
Это кто же?
Дети. Дед Мороз!
Звучит музыка. Входит Дед Мороз со Снегурочкой.
Дед Мороз.
С Новым годом поздравляю,
Всем здоровья вам желаю.
Вот я к вам пришел опять,
Будем песни петь, плясать.
Встанем дружно в хоровод,
Славно встретим Новый год.
Организуются и проводятся игры, танцы.
Снегурочка.
Я вас тоже поздравляю!
Счастья, радости желаю.
И сегодня с вами вместе
Я, конечно, поиграю. Ребята, повторите за мной:
«Потому что Новый год,
Потому что елка!»
Дети повторяют слова за Снегурочкой.
Снегурочка.
Я сейчас вам буду задавать вопросы, а вы мне будете отвечать этими словами.
Договорились?
Дети.
Да!
Снегурочка.
Почему метель метет
Землю, как метелкой?
Дети.
Потому что Новый год,
Потому что елка!
Снегурочка.
Почему баян играет
Весело и звонко?
Дети.
Потому что Новый год,
Потому что елка!
Снегурочка.
Почему здесь хоровод.
Песни без умолка?
Дети.
Потому что Новый год,
Потому что елка!
Снегурочка. А зачем же к вам пришел
Дед Мороз на елку?
Дети.
Потому что Новый год,
Потому что елка!
Снегурочка.
Спасибо, ребята! Молодцы! А сейчас я предлагаю вместе с героями
мультфильмов провести парад костюмов, а Дед Мороз наградит наших
победителей, а ими, я думаю, станут все ребята, которые пришли в костюмах.
Под музыку дети демонстрируют костюмы. Дед Мороз вручает призы.
Ведущий.
А теперь мы спляшем вместе
И споем все дружно песню.
Хоровод ведет Снегурочка.
Дед Мороз (на фоне музыки).
Наши мальчишки и наши девчонки!
В Новом году мы хотим пожелать
Школьникам только отличной учебы,
Двоек и троек с собою не брать.
Снегурочка.
Новые встречи уже на пороге,
Новые вас развлечения ждут.
Радости, песен, веселья, здоровья,
Счастья, ребята, вам в новом году!
Дед Мороз, Снегурочка.
С Новым счастьем!!!
Звучит музыка. Ребята идут за подарками. Составитель: учитель начальных классов МКОУ «Травянская средняя
общеобразовательная школа» (Свердловская область, Каменский район, село
Травянское).

file_name: Ребята в карнавальных костюмах.docx

intro: Новогодний праздник остается одним из самых любимых праздников в начальной школе. Всегда хочется провести праздник так, чтобы дети помнили его как можно дольше. Подготовка к празднику начинается с открытия Мастерской Деда Мороза. Дети распределяют роли, готовят костюмы, делают декорации для будущего представления. Дел хватает для каждого. Чем больше дети прилагают усилий в подготовке праздника, тем больше он им запоминается!Сценарий новогоднего праздника.

title: Новогодний праздник в начальной школе