extracted_text:
Разработка  внеклассного занятия
1й класс
Тема: « Загадки  зимушки – зимы»
Форма проведения: устный журнал, с использованием
здоровьесберегающих  технологий
Учитель: Костина  Наталья Павловна
город Городец Нижегородской области
Цели:  закрепить и расширить  знания детей о зиме как времени года.
Показать красоту  этого времени года.
Способствовать эстетическому и нравственному развитию учащихся.
Развивать память, мышление, устную речь, наблюдательность. Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.
Задачи:  развивать мотивацию  детей к познанию и творчеству.
Содействовать формированию эмоционально личностной сферы, культуры
общения и поведения.
Совершенствовать навыки  выразительной речи.
Расширение экологических представлений младших школьников, углубление
теоретических знаний по окружающему миру, формирование
основополагающих экологических понятий.
УУД:
Предметные : умеют объяснять мир: называть основные особенности  зимы,
как  времени года;  умеют определять своё отношение  к миру: оценивать
правильность поведения людей   в природе.
Личностные: понимать  ценность человека как  разумного существа,
стремящегося  к познанию мира и самосовершенствования, имеют адекватное
представление  об учении  и поведении  в процессе  учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные :  высказывают своё  предположение  на основе
иллюстративного  и литературного материала.
Познавательные: находят ответы на вопросы, используя иллюстративный
материал, свой жизненный опыт, информацию, полученную на занятии.
Коммуникативные: совместно решают  поставленные задачи, обдумывают,
договариваются о плане действий в группе, паре.
Уч.   Прозвенел и смолк  звонок,
Ход занятия: Начинаем наш  урок.
         Можно  за партой  тихонько сидеть,
         А можно  отправиться в лес,  чудеса  посмотреть.
 А что даёт человеку лес?   ( чистый воздух…..)
 Возьмём с собой внимание, старание, активность.
( слайд №1)
Подготовимся к работе( под музыку, упря для улучшения  мозгового
кровообращения и точечный массаж лица профилактика простудных
заболеваний)
 Кто же приглашает нас в свои владения?
«Кто  поляны белит белым,
И на стёклах пишет мелом?
Шьёт пуховые перины,
Разукрасила витрины?»
Зима. Слайд
Ученик 1 :
«С неба падают  снежинки, словно белые пушинки,
Покрывая всё кругом, мягким бархатным  ковром.
Солнце полно светлой ласки, всё блестит, как  в дивной сказке!
Пруд зеркальный  недвижим под покровом ледяным»
( презентация  на фоне музыки « Зимние пейзажи»5 слайдов)
 Ребята, а на  чём можно отправиться в лес?
( ребус  лыжи) слайд  №6 лыжники в лесу на фоне музыки.
Физмин.   Покажем ,как мы надеваем шапки, завязываем шарфики, ножку
правую в сапог, ножку левую в сапог, надеваем лыжи: носокпяточка, носок
пяточка( имитация  движений) , представим, что мы движемся на лыжах, поочерёдно поднимаясь на носочках (под музыку, профилактика
плоскостопия).
Учитель:  хозяйка леса приготовила для вас испытания.
У зимы есть три  сына , кто они? (  зимние месяцы)
 Поработаем в парах, вспомните правила работы в паре.
Зима прислала послание на снежинках. У каждой пары есть задание на
снежинке. Ваша задача выбрать и обвести название пропущенного месяца в
пословице.
(1й ряд: ……год  кончает, зиму начинает;  ноябрь, декабрь, март)
(2й ряд: … году начало,  зиме – середина; октябрь, январь, декабрь)
(3й ряд: …месяц лютый, спрашивает, как  обуты; декабрь, ноябрь, февраль)
 Кто готов поднимают скреплённые руки.
 1й ряд, что получилось?,2й?, 3й?
Почему так говорят? ( объяснение смысла пословиц)
 Что нам поведают о себе зимние месяцы?( рассказывают  подготовленные
дети)  слайды 8,9,10.
ДЕКАБРЬ: Я первый зимний месяц декабрь. Про меня говорят: студень,
шапка зимы. Под моим тёплым  зимним покрывалом заснули лесные
обитатели. В прудах и реках спят рыбы и лягушки. Спят, зарывшись в снегу,
глухари. Спит в берлоге медведь. Да и как им не спать, ведь в декабре самые
короткие дни  и  длинные ночи.
ЯНВАРЬ: А я – январь середина зимы. Морозы стоят лютые. Снега у меня
много, поэтому под  снегом хорошо спать. В тёплых шубах  тоже  хорошо, а
вот птичкам  в лесу и холодно, и голодно. Дети, вывешивайте кормушки, не
ленитесь подкладывать корм в кормушки.
ФЕВРАЛЬ: Ну, а я – февраль народное название – лютый. Я  злой, холодный,
ветреный, не хочется  уступать свои права. Я ведь последний месяц зимы.
Метель часто  бушует  целые сутки. Иногда выглянет солнце, сразу всё
оживает, блестит снег. Больно на него смотреть. Уже начали подавать голоса
птички. Весна наступает мне на пятки.  В каком месяце  длинные  ночи, короткие дни?
Какой  месяц  богат метелями?
А какой месяц самый морозный?
 А знаете ли вы главные приметы зимы?( кроссворд, дети выходят к доске ,
вписывают отгадки )
1. Что за звёздочки сквозные на пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные, а возьмёшь, вода в руке.( снежинки)
2. Растёт она вниз головой. Не летом растёт , а зимой.
Но солнце её припечёт, растает она и умрёт. ( сосулька)
3. Невидимкой осторожной он является ко мне .
И рисует осторожно он узоры на окне. (мороз)
4. Без  досок, без топоров через речку мост готов.
Мост как синее стекло, скользко, весело, светло. (лёд)
5. И не снег, и не лёд, а серебром деревья уберёт.( иней)
6. Гуляю в поле, летаю на воле, кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю. (метель)
(слайд №11)
 Лес, поля, деревья оделись в новый наряд. Лес стоит, околдованный
чародейкою зимою. Русские поэты очень любили  воспевать такие картины.
Ребята  расскажут  отрывки из произведений русских поэтов.
( слайды № 12, 13, 14 портреты русских  поэтов: Ф.Тютчев, С.Есенин,
А.Пушкин, Спиридон Дрожжин)
1 Чародейкою зимою околдован лес стоит
И под снежной  бахромою, неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
2 Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна, Словно белою косынкой   подвязалася  сосна.
3 Под  голубыми  небесами
великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег  лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
и ель сквозь иней зеленеет,
и речка  подо льдом блестит.
4 Снег летает и сверкает в золотом сиянье дня
Словно пухом устилает все долины и поля.
А что же такое снег? (слайд №15,16)
Снежинки – это замёрзший водяной пар. Высоко над землёй, где царит
холод, водяные пары  превращаются  в крохотные  льдинки, но это ещё
не снежинки, они ещё очень малы. Но к одному кристаллику потянулись
другие ледяные иголочки, и  появляется  удивительно красивая
звёздочка. Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю
снежинки. Падая  на землю, снежинки лепятся друг к другу, и если нет
сильного мороза, образуют хлопья.
 А как  об этом сказано в энциклопедии? ( ученик  зачитывает
информацию о снежинках)
ФИЗМИН.
 Вот и к нам  залетели красивые снежинки.  Понаблюдаем за их
движением.  Какие  фигуры они  рисуют в воздухе ?(  гимнастика для
глаз)фигуры произвольные.
Теперь  представим , что мы с вами снежинки( декламируют стих и
выполняют танцевальные движения под музыку)
« Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки –балеринки,
 Мы  танцуем  день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок,
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крышу пухом замели.
Землю бархатом укрыли, И от стужи сбереги.
Оказались мы с вами на лесной  полянке « Растения зимой» табличку
на доску поместить.
(слайд№ 17)
Сценка  «Заяц и полёвка»
Автор:  Пришла  суровая зима. На заснеженной лесной поляне
встретились заяц и мышьполёвка. ( слайд « Лесная полянка»)
Заяц:  Мороз и вьюга, снег и холод. Травку  зелёную понюхать захочешь,
листиков сочных погрызть – терпи до весны! А где ещё та весна за
горами, да за морями…
Полёвка:  НЕ  за морями , заяц, не за горами, а у тебя под ногами.
Прокопай снег до земли там тебе и брусничка зелёная , и  земляничка,
и одуванчик. И нанюхаешься , и  наешься.
_ Где же зимуют растения? Чем является для них снег?
(Укрывшись под снегом, снежная шуба защищает  от холода
многолетние травы и посевы)
 Узнаете ли вы растения, зимующие под снегом?( слайд №18,19)
(растения: одуванчик, мать и мачеха, ромашка, земляника,
подорожник, клевер)
Может быть  среди них есть чемто необычные растения?( дети
рассказывают, что им известно о свойствах  растений)
Учитель дополняет:
Ромашка – при ангине полоскать горло отваром, чай с добавлением
ромашки способствует здоровому и крепкому сну, а если ополаскивать
отваром ромашки волосы, они будут шелковистые.
Подорожник настой применяют при кашле, свежие листья применяют
как  ранозаживляющее  и   обезболивающее средство, снимают
воспаление при укусах насекомых.
Мать и мачеха: помогает при кашле, бронхите, свежие листья
прикладывают  ко лбу при головной боли, отвары помогают при
лечении зимних простуд и гриппе.
Клевер применяют при лечении простудных  заболеваний, чай из
клевера  очищает кровь. Земляника ягоды повышают аппетит, горячий настой из сухих ягод
применяют  как  жаропонижающее  средство.
Движемся дальше( скользим на лыжах: ИММИТИРУЕМ  движения
,потираем ладонь об ладонь, скользя). Полянка « Лесные
жители»(табличка на доску)слайд №20
Отгадайте, кто нас встретит, и постарайтесь отыскать  отгадки
картинки  в классе( картинки с изображением животных на стенах
класса)
1 Кто на дереве дуплистом замахал хвостом пушистым?(белка)
2 У этого зверя 2 основных способа защиты: маскировка и ноги. Он
может развивать скорость до 50км/ч. Однако он не просто
удирает от опасности , а ещё и хитрит, сбивает со следа
преследователей. Так, что  на самом деле, он никакой не трус.
(заяц)
3 Хитрая плутовка ,рыжая головка, хвост пушистый краса, а
зовут её……лиса.
4 Это  животное хищник. Во все времена люди боялись и
остерегались его. Он жесток и кровожаден, обладает
устрашающим  голосом. Он удивительно вынослив: может не
есть много дней, не теряя при этом силы. Люди зовут его серым
разбойником.(волк)
5 Летом гуляет, зимой отдыхает.( медведь)
6 Отступать врагам пришлось , их рогами встретил … лось.
7 Он, как ёлка, весь в иголках, ловит смело страшных  змей.
И  хотя он очень колкий, обижать его не смей. ( ёж)
 Кто из них лишний, почему? ( медведь, ёж зимой спят)
 Гуляя по лесной опушке, звери оставили свои следы, попробуйте
разгадать ,чьи это письма.
(слайды № 21.22,23: следы волка, лисы, белки, зайца)
 А лес стоит загадочный, а лес стоит таинственный.
Безмолвна тишина. Зверушек и пичужек всех спрятала  зима.
 Куда пропали птицы, которые так радовали нас своим пением
летом?
 Все ли птицы улетели?
А хорошо ли вы знаете названия птиц? Игра на внимание.(физмин)
Слушайте внимательно, если я ошибусь, хлопаем в ладоши, если
верно говорю носом оклюю, хвостиком поверчу, крылышками
помашу.
« Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи,
комары, кукушки, даже совы сплюшки, лебеди и утки и спасибо
шутке».
 Ребята, а что для птиц страшнее всего зимой? (голод)
А как мы   можем помочь  птицам и спасти их?
 Зимой для птиц надо устраивать птичьи столовые  и
подкармливать  их.
(табличка на доску « Птичья толовая»)
 Ребята из нашего класса не остались в стороне  от этого доброго
дела, и  с помощью родителей изготовили кормушки, выпустили
листовки с обращением «Покормите птиц зимой»
Кормушки мы развесили на деревьях за классным окном, насыпали в
них корм, наблюдаем за нашими гостями.( слайды с фото №2531)
 За какими птицами мы с вами наблюдали, вспомните, если у вас на
парте есть картинка с изображением такой птички, выйдите и
поместите её на нашу кормушку. ( дети прикрепляют изображения
птиц: воробья, синицы, снегиря, свиристели на 1 из изготовленных
кормушек)
Птички очень обрадовались еде, торопились рассказать своим
подружкам, громко щебетали.
( инсценировка стих.)
Автор:   Спозаранку   скачут птицы по  заснеженным ветвям.
               Желтогрудые синицы прилетают в  гости к нам.
Синица 1: Тиньтень, тилитень, всё короче зимний день,
                  Не успеешь пообедать – солнце село за плетень.
Синица 2:  Ни комарика, ни мушки, всюду только снег да снег,
                     Хорошо , что нам кормушки сделал добрый человек!  Заботясь о птицах, мы охраняем природу, а как писал М.М.
Пришвин
« Охранять природу значит охранять Родину».
Давайте вместе прислушиваться к голосу природы, заботиться о ней,
беречь её, ради  нашей с вами  жизни на Земле.
Любит наш  народ зимушку, а за что, как вы думаете?
( Любит наш народ зимузимушку. И на санках можно покататься, и в
снежки  поиграть, и скользить  по гладкому льду на  коньках,
полюбоваться картинами природы, совершая прогулку  на лыжах.
 Следующая остановка  « Зимние забавы»( табличка)
_То, что и вам , ребята, нравится зима, говорят ваши работы:
проекты, рисунки»Русская зима», « Зима затейница» яркие,
красочные, содержательные.  ( работы  представлены на  классной
доске, на стендах в классе)
Лепит детвора зимой  чудо с круглой головой.
Ком на ком поставит ловко, ротдуга и нос морковка,
А два глаза – угольки, да из веток  две руки.
 Солнце  вышло, он и сник, кто же это?..... снеговик.
Выбор участников для конкурса
 У кого из ребят на парте ещё остались изображения птиц?
На 1ом ряду…у 3 учеников, на 2ом ряду…у 3 учеников., на 3ем
ряду …у 3 учеников.
 Какие  птицы у вас изображены?
 Где их можно чаще встретить?( чиж, клёст, сойка, дятел, щегол,
тетерев, поползень, королёк, сорока – в лесу)
Зимушка приготовила  для вас немало весёлых забав.
Эти ребята, представители от каждого ряда, будут лепить
снеговика.
(слайд №34снеговик)
Каждой команде даны заготовки, ваша задача соединить их, так,
чтобы получился снеговик( работают под музыку «Русская зима»)
 А  остальным ребятам предлагаю в это время игру « Зимний
наборщик» Я показываю определённый набор букв, а вы из них должны
составить слово. ( амзизима, кинса санки, каёлёлка, ромзо мороз,
дохол холод, кенжос снежок)
РЕФЛЕКСИЯ:
Снеговики  готовы (прикрепить на доску).
Наше  путешествие  подошло к концу.
 У каждого ряда получился свой снеговик, закончим картину
снегопадом:
 Кому было  интересно прикрепляют белые снежинки на картинку,
кто сделал для  себя открытие, узнал, чтото новое голубую
снежинку,
Кто испытывал затруднения при выполнении заданий зимы
жёлтую снежинку.
Спасибо за внимание, благодарю за работу.

file_name: Разработка  внеклассного занятия.docx

intro:
Цели:  закрепить и расширить  знания детей о зиме как времени года.
Показать красоту  этого времени года.
Способствовать эстетическому и нравственному развитию учащихся.
Развивать память, мышление, устную речь, наблюдательность.
Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.
Задачи:  развивать мотивацию  детей к познанию и творчеству.
Содействовать формированию эмоционально- личностной сферы, культуры общения и поведения.
Совершенствовать навыки  выразительной речи.
Расширение экологических представлений младших школьников, углубление
теоретических знаний по окружающему миру, формирование основополагающих экологических понятий.

title: Разработка  внеклассного занятия    Тема: « Загадки  зимушки – зимы»


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРОГРАММЕ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СТРАНА ЗДОРОВЬЯ»
Тема занятия «Путешествие по улицам правильного питания»
    Цель занятия:
    Научить детей соблюдать основные законы правильного питания.
    Задачи:
 Учить соблюдению основных законов правильного питания.
 Развивать знания о соблюдении режима дня, о разнообразии питания.
 Воспитывать бережное отношение к хлебу.
Оборудование:
Рабочие тетради «Разговор о правильном питании»/ М.М. Безруких, Т.А.Филиппова.
Мультимедийная установка. Презентация «Путешествие по улицам  Правильного питания».
Игра «Витаминное лото».
Таблички с названиями улиц.
Формирование универсальных учебных действий
Личностные:
 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость;
 положительная мотивация и познавательный интерес к занятию;
 способность к самооценке;  начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные:
 навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
 умение ставить и формулировать проблемы;
 навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
 установление причинноследственных связей;
Регулятивные:
 использование речи для регуляции своего действия;
 адекватное восприятие  предложений учителя, товарищей;
 умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
 умение   соотносить   правильность   выбора,   планирования,  выполнения   и   результата   действия   с   требованиями
конкретной задачи;
Коммуникативные:
В процессе обучения  дети учатся:
 предлагать помощь и сотрудничество;
 работать в группе, учитывать мнения партнеров;
 ставить вопросы;
 обращаться за помощью;

 слушать собеседника;
 договариваться и приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 осуществлять взаимный контроль. №
Этапы занятия
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1 Организационный
момент
2 Постановка
проблемы,
выведение темы
занятия.
(На слайде №1 изображение пшеничного
поля.)
   Ребята,   мы   находимся   на   краю
пшеничного   поля.   Давайте   встанем   в   круг   и
возьмёмся   за   руки.   Стоит   яркий   солнечный
день,   ветерок   колышет   спелые   колосья.
Пшеница   передаёт   вам   тепло   этого   дня
(пожимает   руку   одному   из   детей,   ребёнок
передаёт пожатие по кругу).
   Ну,   вот   теперь   и   мы   согреты   теплом
этого дня, которого, надеюсь, нам хватит до
конца занятия. (Дети садятся)
 Посмотрите ещё раз на пшеничное поле,
скажите, какое у вас сегодня настроение, с чем
вы   его   можете   сравнить?   Оно   как   нежное
маленькое зёрнышко, которое хочет укрыться
в   тепле,   как   колосок,   который   тянется     к
солнцу.
    Выведение темы и цели занятия(слайд №2).
 Какие  продукты и блюда получают из
зерновых культур?
 Как вы думаете, о чём пойдёт речь на

Дети   стоят   возле
экрана.
Ребята
передают
друг   другу   пожатие
руки   по   кругу   –
настраиваются   на
дружеские

отношения
сотрудничество.
и
Развивать этические
чувства, прежде всего
доброжелательность и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
положительную
мотивацию и
познавательный
интерес к занятию,
способность к
самооценке;
Хлеб,   булочки,
пирожки.

умение
Развитие
выделять
и

формулировать   то,
что уже усвоено и что Улица
«Зерновая».
нашем занятии?
   Тема   нашего   занятия   так   и   звучит
«Путешествие   по   улицам   правильного
питания»
 Давайте определим цели занятия:
УЗНАТЬ…………………………………………
 ПОВТОРИТЬ ………………………………….
ПОМНИТЬ  ……………………………………
еще нужно усвоить;
умение   правильность
выбора,
планирования,
выполнения
и
результата действия с
требованиями
конкретной задачи.

Развивать умение
ставить и
формулировать
проблемы.
Будем вспоминать о
правилах питания, о
витаминах, о пользе
хлеба.
 что, кроме хлеба,
можно приготовить
из зерна;

какие продукты
нужны нашему
организму;
о том, что нужно
соблюдать правила
питания и гигиены,
о том, что нашему
организму нужны
разнообразные
продукты питания.
3 Улица «Правила
питания»
Работа в тетради.
Ребята, вы много правил знаете: правила
личной гигиены, правила правильного питания,
Дети по очереди
вспоминают правила.

Развивать
умение
предлагать   помощь   и
сотрудничество, как вести себя за столом, вам знакомы с
детства, а сегодня мы их повторим. Предлагаю
вам послушать ребят и приклеить «улыбочку»
рядом с теми правилами, которые вы
выполняете.
Проверка (слайд№3)
4
  Улица
«Витаминная».
Повторение
пройденного.
Ребята, мы уже говорили о том, что овощи,
ягоды и фрукты очень богаты витаминами.
Поэтому их нужно постоянно употреблять в
пищу.
Предлагаю поиграть в витаминное лото
«Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные
продукты»: (слайд №4)
берём карточку с загадкой,
прочитаем  загадку,
«найдём» на доске отгадку (картинку).
1.Мою руки перед
едой.
2.Мою ягоды,
фрукты и овощи
перед едой.
3.Ем небольшими
кусочками, не
тороплюсь.
4.Не разговариваю во
время еды.
5. Ем в меру.
Дети выходят к
доске и играют в
игру.
1.Чёрных ягод пышный куст –
Хороши они на вкус!

Чёрная смородина
слушать   собеседника,
формулировать
собственное мнение и
позицию;
осуществлять
взаимный контроль.

навыки
Развивать
контроля

и
самооценки   процесса
и
результата
деятельности;
Учить   устанавливать
причинно
следственные   связи   и
делать выводы. 2.Красная мышка с белым хвостом
В норке сидит под зелёным листком.
3.Золотая голова велика и тяжела.
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка.
4.Что за бусинка вот тут на стебле повисла?
Глянешь – слюнки потекут,
А раскусишь – кисло!
5.Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост с наружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
Физкультминутка
 (слайд №5 пшеничное поле, звучит музыка)
Вот на поле мы пришли,
Посмотреть на колоски.
Ветер из леса пришёл,
Волны по полю погнал.
Ветерок всё тишетише,
Колоски всё вышевыше.
5 Улица
«Музыкальная».

умения
Развитие
соотносить
правильность   выбора,
планирования,
выполнения
и
результата действия с
требованиями
конкретной задачи.
Редиска
Тыква
Брусника
Морковь
Ребята выполняют
движения и
проговаривают слова
стихотворения.
Развивать этические
чувства,
доброжелательность и
эмоционально
нравственную
отзывчивость,
положительную
мотивацию.
Воспитывать любовь к
природе.
6 Улица «Хлебная».
 Что вы знаете о хлебе?
 Я надеюсь, что ваши знания в течение
Ученица:
С   караваем   соль подносим,
Поклонясь,   отведать
просим,
Дорогой наш гость и
друг,
Принимай   хлеб   –
соль из рук!
Формирование
адекватного
восприятия
предложений учителя,
товарищей.
урока ещё  пополнятся.(слайд №6)
Наш   народ   хлебосолен.
  Хлеб   на
праздничном столе всегда стоит на почётном
месте.     Дорогих   гостей   встречают   хлебом   –
солью.
Издавна   у   славян   существовал   такой
обычай: люди, преломившие хлеб, становятся
друзьями на всю жизнь. Хлеб – посол мира и
дружбы между народами, остаётся им и ныне.
  переоцениваются
ценности, а хлеб – батюшка, хлеб – кормилец
остаётся самой большой ценностью.
Изменяется   жизнь,
С хлебом провожали на фронт. С хлебом
встречали вернувшихся с войны.
Хлеб   потребляют   в  любое   время   дня,  в
любом   возрасте.   Хлеб   нужен   всем.   Он   –
неотъемлемая   и   важнейшая   часть   рациона
питания.

(слайд №7)
 Аукцион   «Хлебобулочные   изделия».

 Какие хлебобулочные изделия из муки
вам известны?
   Хлеб   и   хлебобулочные   изделия   –
незаменимые   продукты   питания.
  Они
постоянно присутствуют на нашем столе и в
будни и в праздники.
       В детском питании продукты из зерновых
Развивать умения
слушать собеседника.
Батоны, булки,
плюшки, пироги,
баранки, печенье,
кексы, лепёшки,
блины и т.д. 7 Улица
«Сказочная
каша».
культур занимают очень важное место.
  Ребята, а знаете ли вы, что ещё можно
приготовить из зерна?
 Какие каши вам известны?
А вот ребята приготовили нам сюрприз, в
котором говорится о каше из топора.
Инсценировка сказки «Каша из топора»
(см. Приложение№2)
Групповая работа.
 Названия каш вы знаете. А сможете ли
назвать – какая каша из зёрен каких растений
готовится?
  Предлагаю выполнить работу, используя
табличку в тетради.  (стр.28 задание 2)
 Проверим, что у вас получилось.(слайд
№8)
Мама сказала, что
можно из зерна
варить кашу.
Рисовая, манная,
гречневая, пшённая.
Подготовленные
дети  показывают
инсценировку
отрывка из сказки
«Каша из топора».
Дети выполняют
задание в тетрадях,
совещаются в
группах.
Самопроверка по
доске.
Развивать умение
осознанного и
произвольного
построения
сообщения в устной
форме, в том числе
творческого
характера.

Развивать
умения
работать   в   группе,
учитывать
  мнения
партнеров.
Развивать навыки
контроля и
самооценки процесса
и результата
деятельности. 8 Улица «Игровая».
Вот и подошло наше путешествие по улицам
правильного питания к концу.
Рефлексия.
Какие продукты питания нужны нашему
организму?
(слайд №9)
Поднимите руку те, кому было интересно
путешествовать?
А кто расскажет об этом путешествии своим
друзьям и родителям?
Вам   в   помощь   будет   настольная   игра.     С
правилами   игры   мы   уже   знакомы,   но   сюжет
немного   изменён,   другое   игровое   поле.   Вам
нужно   совершить   путешествие   по   улице
Правильного   питания,   а   в   награду   выбрать
признаклейку   и   приклеить   её   в   свою
тетрадочку.
А сейчас прошу вас подойти к экрану и ещё
раз посмотреть на это золотое пшеничное поле
и   представить   себя   солнечным   лучиком,
который всех согревает, всем улыбается.
Занятие закончилось, можно отдыхать.
(Слайд№10)
Овощи, ягоды,
фрукты, каши
разные, супы, хлеб...
Вывод:
разнообразные
продукты питания
нужны нашему
организму.
Ребята подводят
итог занятия,
слушают правила
игры.
Дети отдыхают.
Формировать
способность к
самооценке.
Развивать   этические
чувства, прежде всего
доброжелательность и
эмоционально
нравственную
отзывчивость.

file_name: Путешествие по улицам Правильного питания.docx

intro: Данное мероприятие разработано для учащихся 1-2 классов. в ходе мероприятия ребята познакомятся  с правилами здорового образа жизни и правильного питания. Занятие предусматривает фронтальную и групповую формы работы. Учащиеся будут разгадывать загадки и ребусы. Мероприятие сопровождается демонстрацией мультимедийной презентации по правилам правильного питания.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Разработка мероприятия "Путешествие по улицам ПРАВИЛЬНОГО ПИТАНИЯ"


extracted_text:
Олимпиада по истории (8 класс)
1. Посмотрите на картины известных русских художников. Напишите фамилию художника, чья
картина здесь представлена, и у которого фамилия, имя и отчество начинаются с одной и той же
буквы. Как называется его произведение?
2. Кто из нижеперечисленных личностей Не является декабристом?
А) М.М. Сперанский
Б) А.Н. Муравьев
В) С.П. Трубецкой
Г) П.И. Пестель
3. Этого полководца русские солдаты совершенно незаслуженно называли «Болтай, да и только».В
Бородинском сражении под ним было ранено и убито пять лошадей. Он защищал правый фланг и
центр, удержал свои позиции и прикрыл отступление русской армии, справедливо получив "титло
героя Бородинской битвы".
А) М. Кутузов
Б) М. БарклайдеТолли
В) П. Багратион
Г) А. Тормасов
4. Кто из этих художников НЕ входил в группу «Передвижники»?
А) И. Е. Репин
Б) В. А. Серов
В) И. К. Айвазовский
Г) В. М. Васнецов
5. Дайте определение термину равелин.
А) Укрепление треугольной формы перед рвом и мостом, бастионами крепости, использовавшиеся
для размещения огневых средств
Б) Место постройки и ремонта судов.
В) Часть крепостной стены между двумя бастионами.
Г) Церковное установление, правило.
6. А.С. Пушкин написал такую эпиграмму на этого государственного деятеля александровской эпохи:
Всей России притеснитель,
Губернаторов мучитель
И Совета он учитель,
А Царю он – друг и брат.
Полон злобы, полон мести,
Без ума, без чувств, без чести
1. Кому предназначалась эпиграмма?
2. Чем был знаменит этот человек?
3. С какими проектами связано его имя? 7.
 1. Укажите какое сражение указано на карте?
2. Когда оно произошло?
3. Какое название носит война?
4. Кто командовал русским флотом?
5. В каком знаменитом сражении принимал участие командующий после этой битвы?
8. В 1832 г., начиная курс лекций в Московском университете, профессор М. П.  Погодин
использовал победу русской армии, русского народа над Наполеоном как  аргумент,
доказывающий превосходство России над Европой: «Отразив победоносно
такое нападение, освободив Европу от такого врага, низложив его с такой высоты, обладая
такими средствами, не нуждаясь ни в ком и нужная всем, может ли чегонибудь опасаться
Россия? Кто осмелится оспаривать ее первенство, кто помешает ей решать судьбу Европы  и
судьбу всего человечества, если только она сего пожелает? » А два десятилетия спустя
Россия проиграла Крымскую войну тем европейским странам, чью она должна была
«решать судьбу».
Почему Россия столь быстро утратила свое могущество?
9. В 1854—1855 гг., когда Крымская война была в разгаре, после издания царских  указов о
призыве добровольцев для службы в морском флоте, а также в государственное  ополчение
крепостные крестьяне самовольно массами стали покидать свои деревни и  записываться на
службу.
Почему крестьяне проявили такую активность? Как бы ни трудно жилось им под
гнетом помещика, неужто умереть на войне было лучше? Или, может быть, у них столь
остро возобладал патриотизм?
10. В конце XIX в. Россия ввозила наряду с другими товарами уголь и металл. Это  в страну,
где запасы первого и сырьевые ресурсы для производства второго были по тем  временам
неограниченными.
Почему правительство шло на импорт данной продукции, если своей было более  чем
достаточно?
11. В 1878 г. Вера Засулич, первая женщина  террористка в России, была  привлечена к
уголовной ответственности за покушение на жизнь петербургского  градоначальника
генерала Ф. Ф. Трепова. Засулич должны были, по логике вещей,  подвергнуть суровой
каре. Однако она прямо из зала суда была выпущена на свободу.
Почему? Ответы
  1.  Василий Васильевич Верещагин  «Апофеоз войны»
     2.  А) М.М. Сперанский
  3.  Б) М. БарклайдеТолли
     4.  В) И. К. Айвазовский
  5. А) Укрепление треугольной формы перед рвом и мостом, бастионами крепости, использовавшиеся для
размещения огневых средств
 6. 1. Аракчееву А.А. 2.  Был фаворитом Павла I и Александра I. Верно и фанатично проводил
их волю, не останавливаясь ни перед чем    3.  Военные поселения, проект освобождения
крепостных крестьян
7. 1. Синопское сражение 2. 1853 г  3. Крымская война 4. Нахимов 5. Оборона Севастополя
8. Побежденные страны, как правило, ищут  неординарные пути по ликвидации последствий
проигранной войны, часто находят их и  вырываются в своем развитии вперед. Так было, например,
с посленаполеоновской Францией,  которая в череде революций (1830, 1848, 1870 гг.) активно
искала выход из кризисной  ситуации, победители же часто вместо поиска новизны успокаиваются,
мало  что меняют в экономической и политической жизни и оказываются на обочине  цивилизации.
Так произошло с Россией после победы над  Наполеоном.
Другое дело, когда Россия проиграла Крымскую войну 1853—1856 гг. В стране  было
отменено крепостное право, успешно проведены судебная, земская, военная и  другие реформы,
что к концу XIX в. вывело Россию в число бурно развивающихся стран.
9. Крестьяне поняли службу на флоте и в ополчении как вексель на их  освобождение от
крепостного права после войны, хотя в царских указах об этом не было  сказано ни слова. Но
молва есть молва, и российский народ часто бывает подвластен ей.
10. Рынок не знает границ. А  цена продукции зависит от уровня развития государств. Россия в
конце XIX в.  значительно отставала от Англии, Франции, Германии, что и вызывало
неконкурентноспособность многих российских видов продукции на международном
экономическом рынке. Дешевле купить за границей.Бурно развивающаяся промышленность
России  требовала безотлагательного потребления значительного объема различных видов сырья,
поэтому максимально использовались как внутренние, так и внешние ресурсы.
11. Дело в том, что в соответствии с проводимыми реформами в России  утверждался суд
присяжных. Так вот, такой суд, выслушав аргументы всех сторон,  пришел к выводу, что
Засулич не виновна, ибо своим актом она осуществила месть за  своего товарища, незаслуженно
понесшего наказание, будучи в тюрьме. В 70е гг. XIX в.  более 200 человек, привлеченных к
ответственности по  политическим делам, были  оправданы судами присяжных. В
дореформенное время их всех ожидало бы суровое  наказание.
Исторические задачи 19 век История России
1. Ученик  при характеристике наполеоновского плана вторжения в Россию указывает, что
французы намеревались «окружить и одним мощным ударом уничтожить русские войска сразу же
в пограничном генеральном  сражении». В чем его ошибка?
2. Одна из интереснейших проблем политики Наполеона в России — его  отношение к
самодержавному строю и крепостному праву. Казалось бы, освободи  крестьян от зависимости, и они станут союзником французов в борьбе против АлександраI, но Наполеон, несмотря на
попытки убедить его, не пошел на это.
Почему? Ведь он терпел поражение, но за эту «соломинку» не ухватился.
3. В 1820 г. произошел бунт гвардейцев Семеновского полка. Было выяснено, что  командир
полка Шварц собственноручно бил солдат палкой, плевал им в лицо, дергал за  усы,
заставлял маршировать разутыми по жнивью. Суд приговорил зачинщиков бунта к
повешению, а командира полка — к отсечению головы.
Возникает вопрос: если виноват Шварц, то почему смертной казни подвергались
солдаты; если виноваты солдаты, коль их приговаривают к повешению, то почему  Шварцу
должны отрубить голову? Кто прав, кто виноват?
4. Александр I собирался, но не решился произвести коренные перемены в России.  Николай I,
попытавшись взять на себя роль «революционера сверху», тоже не смог
«стукнуть кулаком по столу». Сын Николая I — Александр II, куда менее жесткий и  решительный
в сравнении с отцом, пошел на реформы и осуществил их.
Почему? Ведь и сопротивляющиеся реакционные силы были те же, и лидеры у
противниковконсерваторов те же, а реформы сверху пошли.
5. В 1878 г. Вера Засулич, первая женщина  террористка в России, была  привлечена к
уголовной ответственности за покушение на жизнь петербургского  градоначальника генерала
Ф. Ф. Трепова. Засулич должны были, по логике вещей,  подвергнуть суровой каре. Однако
она прямо из зала суда была выпущена на свободу.
Почему?
6. В 1854—1855 гг., когда Крымская война была в разгаре, после издания царских  указов о призыве
добровольцев для службы в морском флоте, а также в государственное  ополчение крепостные
крестьяне самовольно массами стали покидать свои деревни и  записываться на службу.
Почему  крестьяне  проявили  такую  активность?  Как  бы  ни  трудно  жилось  им  под
гнетом  помещика,  неужто  умереть  на  войне  было  лучше?  Или, может  быть,  у  них  столь
остро возобладал патриотизм?
7. В конце XIX в. Россия ввозила наряду с другими товарами уголь и металл. Это  в страну, где
запасы первого и сырьевые ресурсы для производства второго были по тем  временам
неограниченными.
Почему правительство шло на импорт данной продукции, если своей было более  чем
достаточно?
8. В 1832 г., начиная курс лекций в Московском университете, профессор М. П.  Погодин
использовал победу русской армии, русского народа над Наполеоном как  аргумент,
доказывающий превосходство России над Европой: «Отразив победоносно
такое нападение, освободив Европу от такого врага, низложив его с такой высоты, обладая  такими
средствами, не нуждаясь ни в ком и нужная всем, может ли чегонибудь опасаться  Россия? Кто
осмелится оспаривать ее первенство, кто помешает ей решать судьбу Европы  и судьбу всего
человечества, если только она сего пожелает? » А два десятилетия спустя  Россия проиграла
Крымскую войну тем европейским странам, чью она должна была
«решать судьбу».
Почему Россия столь быстро утратила свое могущество? Олимпиада по истории
в рамках предметной недели гуманитарного цикла
20162017 уч. год
Учитель С.Н. Корпак

file_name: Олимпиада по истории России  8 класс.docx

intro: Олимпиадные задания для учащизся 8 класса по истории России19 века. Задания  разного типа: с кратким и развернутым ответами. Охватывают вопросы по культуре России (живописи), военной истории (Отечественной войны, Крымской войны), экономике и политики императоров России Александра 1, Николая 1 , Александра 2.Олимпиада

title: Олимпиада по истории России 8 класс


extracted_text:
МОУ «Гавриловская средняя школа»
Разработка мероприятия для 1 класса
«ПРОЩАЙ, БУКВАРЬ!»
Разработку  подотовила:
учитель начальных классов
Гореловская Валентина Никановна 2015г

Цели:

1. В увлекательной игровой форме способствовать повторению и систематизации знаний
учащихся,
грамоте.
2. Формировать
Коммуникативные,   познавательные,   личностные   универсальные   учебные   действия.
3.   Способствовать   воспитанию   положительного   отношения   к   чтению;   уважительного
отношения к одноклассникам, родителям.
полученных
обучения

на

уроках

Ход мероприятия
УЧИТЕЛЬ.
В жизни всё начинается с малого: с зёрнышка – хлеб, с лучика – солнышко, с кирпичика –
дом,
  а   знания   –   с   первой   книги   каждого   человека   –   Букваря.
Сегодня мы собрались для того, чтобы сказать добрые слова тому, кто был другом для нас
с сентября по сегодняшний день, кто всё  это время  молчал, но каждый миг  учил нас
доброму, справедливому и хорошему. Своим умением читать и писать мы благодарны этой
книге   –   книге,   с   которой   начинают   учиться   все:   инженеры   и   академики,   врачи   и
президенты, лётчики и повара.
За окном снежинки вьются
Мы умнеем с каждым днем.
Нынче праздник в 1 классе –
День прощанья с БУКВАРЁМ,
Сняли с БУКВАРЯ обложку,
и закладок нет...
Все взволнованы немножко...
В чем секрет?
Дочитали эту книгу школьники вчера,
А сегодня – день прощанья, праздник Букваря.
Сегодня, друзья, мы сюда собрались,
Чтоб доброе слово сказать
Тому, кто был другом,
Кто каждый свой час
Молчал, но учил нас трудиться.
Вначале он буквы свои показал,
Теперь мы читаем страницы!
День прощанья с Букварем.
Я с этой книжкой в первый раз
Пришел в свой первый светлый класс.
Я эту книжку полюбил,
Я в ней все буквы изучил,
И как мне радостно сказать:
"Умею я теперь читать!"
Мы доброе слово сказать букварю
Сегодня должны все, ребята! Давайтека песню подарим ему
Споём её вместе с друзьями.
Песня «Дружба с Букварём»(см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Дети читают стихи про первые буквы.
…Вот на столе лежит большой арбуз.
Как сладок и приятен он на вкус!
А рядом с ним три чёрточки видны.
Зачем здесь нарисованы они?
Открыли эту книгу мы едва,
И сразу же узнали букву А.
(показывает листок с буквой А)
…Но для того, чтоб книгу прочитать,
Одной лишь буквы мало знать.
Составлен алфавит из многих букв.
Они – основа всех наук.
И вот вперёд мы двигались упрямо
И вскоре прочитали слово «мама».
(показывает листок со словом «мама»)
…Чем больше знали букв, тем больше новых слов
Прочесть любой из нас был по слогам готов.
И вот все буквы нам известны стали.
Мы выучили целый алфавит!
И уйму слов уже мы прочитали.
А сколько прочитать ещё нам предстоит!
Наверное, вовек не сосчитать
Всех слов, что нам придётся прочитать.
Но это нас нисколько не пугает,
Ведь каждый ученик прекрасно знает:
Учёба – очень интересный труд.
Нам силу, радость знания несут.
Без книг, без знаний не видать нам счастья,
а от невежества приходят все напасти.
Кто в детстве книг хороших не читает,
Тот многих радостей себя лишает.
(показывает на Букварь)
Букварь нам в руки ключик к знаньям дал,
Поэтому Букварь – начало всех начал.
И говорим мы Букварю: «Спасибо!
И как мы без тебя прожить смогли бы?»
Не можем мы представить жизнь без книг,
И каждый уже к чтению привык.
Сегодня необычный праздник,
Такой бывает в жизни раз. С Буквариком пришёл прощаться
Весёлый, дружный, первый класс.
Учитель
Уважаемые родители, все ребята первого класса уже умеют читать. Все когдато учились
читать. Это одно из трудных, но увлекательных занятий. Давайте посмотрим, как один
мальчик учился в школе. Инсценировка отрывка из произведения Л.Толстого «Золотой
ключик».
Сценка Мальвина и Буратино.
М. (строго) Вытащите изпод себя ногу и опустите её под стол. Не ешьте руками, для этого
есть ложки и вилки. Кто вас воспитывает, скажите, пожалуйста?
Б. Когда папа Карло воспитывает, а когда никто.
М. (угрожающе). Теперь я займусь вашим воспитанием, будьте спокойны.
Б. (в сторону). Вот так попал!
М. Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь. Мы займёмся арифметикой.
У вас в кармане два яблока.
Б.  (хлопает по карманам). Врёте, ни одного.
М. (терпеливо). Я говорю: предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас
одно яблоко. Сколько осталось яблок?
Б. (уверенно). Два!
М. (умоляюще). Подумайте хорошенько!
Б. Два!
М. (с удивлением). Почему?
Б. Я же не отдам Некту  яблок, хоть он дерись!
М. У вас нет никаких способностей к математике. Займёмся диктантом. Пишите: «А роза
упала на лапу Азора …». Написали? Теперь прочтите эту волшебную фразу наоборот. Но
тут ничего нет! Вы гадкий шалун, вы должны быть наказаны!
Б. Нашлась воспитательница, подумаешь! У самой фарфоровая голова, туловище ватой
набито.
Учитель: Успокойся, Буратино, не надо ссориться. Приходи к нам на занятия и всему
научишься. Грамоте учиться – всегда пригодиться!
У нас большая радость – все дети научились  читать, и сегодня мы прощаемся с первым
полюбившимся всем учебником «Букварь». И мы вас приглашаем на наш праздник.
Учитель.. Праздник идет, а самого главного гостя нет. Кого, ребята? (букваря)
Давайте его позовем! (Букварь, мы ждем тебя!)
БУКВАРЬ. Здравствуйте, дети!
Я – букварь. Учу читать.
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучишь хорошо,
И сможешь ты тогда Любую книгу прочитать
Без всякого труда!
Ребята, поздравляю вас с первой школьной победой – окончанием букваря.
Желаю вам дальнейших успехов в учебе.
Все когдато в первый раз
Приходили в 1 класс.
Прапрадедовской порой
Встали буквы в четкий строй,
Строй как строй, да не простой,
Он зовется азбукой.
БУКВАРЬ. Азбука, стройся! Гласные, здесь?
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу звать и аукать
И в колыбельке Аленку качать,
Но не желают свистеть и ворчать.
БУКВАРЬ. Согласные, здесь?
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
БУКВАРЬ. Буквы, которые не обозначают звука, здесь?
Буквы – значки, как бойцы на парад,
В четком равненье построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит
И называется он – алфавит!
Ты эти буквы заучи ,
Их три десятка с лишним,
А для тебя они ключи
Ко всем чудесным книжка.
Дети исполняют песню…(См. ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
СТУК В ДВЕРЬ. Появляется ШАПОКЛЯК.
Кто людям помогает,
Тот тратит время зря! да да
Хорошими делами
Прославиться нельзя! Да да да да
Пусть вам учебный год
Только гадости несет.
Получайте только 2,
Очень редко – можно тройки.
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Проводите больше драк, привет,
           старуха Шапокляк.
Что вы здесь собрались?
Учитель: Мы прощаемся с нашей первой книжкой, с Букварем.
Шапокляк: Хоть вы полгода проучились,
Но ничему не научились.
Министр образования
Прислал меня с заданием
Проверить тут, разнюхать там,
И всем поставить двойки вам!
Я экзамен проведу!
Что не знаете, найду.
Докажу, что зря старались,
Лучше б в детсаду остались!
_Учитель: Бабушка дети научились не только читать, но и  правильно и красиво писать,
придумывать разные истории и рассказы и даже пересказывать.
Шапокляк: Ой, да все вы только врете, ничего вы не могёте,
Или могите, забыла, русский я давно учила!
Понавешали тут всякие каракули.
Учитель. Это не каракули, это наши ребята готовили проекты про свою любимую букву. Вот они
сегодня приглашаются на сцену для вручения медалей…
Шапокляк: Рассказали вы так внятно, и теперь мне все понятно.
Меня спросите чтонибудь, знаньями хочу блеснуть!
Учитель: Шапокляк, а ну скажи нам, сколько будет 2+3?
Шапокляк :  Это будет, это будет, чтото около шести.
Учитель: Дети, правильный ответ? …
Дорогая Шапокляк, можешь ты ответить нам, чтобы быть всегда здоровым, что нам делать
по утрам?
Шапокляк: Это каждый должен знать, надо всем побольше спать.
Учитель: Шапокляк, а ты пришла к нам одна?
Шапокляк :  Ой, совсем забыла, я пригласила к вам самых лучших в мире лодырей,
лентяев .
Сценка «КОТ И ЛОДЫРИ»(см.ПРИЛОЖЕНИЕ3)
Шапокляк:
Молодцы первоклассники эти, просто чудо, отличники все тут.
Ну что министру я скажу, как обстановку доложу?
Скажу ему, грызут науки, не могут умереть от скуки!
Учитель. А вот и скажи какие ребята у нас умные и любознательные. Они даже знают
многозначные слова. Вот послушай…
Сценка “Овсянка”
— А у меня дома овсянка!
— Подумаешь, у меня дома тоже овсянка!
— Как я люблю овсянку!
— И я люблю!
— Она жёлтая, красивая такая!
— И вкусная. Особенно с молоком!
— Как это вкусная?
— Да так! А ещё хороша, с маслом и сахаром!
— Да ты про что говоришь?
— Как это – про что? Про овсянку! А ты про что?
— И я про овсянку!
— Ты про какую овсянку?
— Про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.
— Каша песни пела?
— Какая каша? Не каша, а птица!
— Птица овсянка, что ли? Не слахал про такую.
— Идем ко мне – мою овсянку слушать!
— Идем! А потом ко мне – мою овсянку кушать!
Шапокляк Вот вам моё задание. Из рассыпавшихся букв надо собрать два слова. Участвуют две
команды (слова Мойдодыр и Айболит).
Шапокляк вручает ребятам портреты этих героев на память, чтобы дети вспоминали
правила здорового образа жизни.
УЧИТЕЛЬ:
 Ребята, правда умные у нас родители? А сейчас задания для ребят. Сказки вы читаете?
Названия тоже знаете? Вот сейчас посмотрим. А я специально в названиях сказок все
запутаю и перепутаю.
"Снежная принцесса" ("Снежная королева")
"Красная Кепочка" ("Красная Шапочка")
"ИльяЦаревич и Серый волк" ("ИванЦаревич и Серый волк")
"Гадкий цыпленок" ("Гадкий утенок")
"Сказка о рыбаке и рыбачке" ("Сказка о рыбаке и рыбке")
"Луковый мальчик" ("Чипполино").
Учитель. В исполнении ребят прозвучат частушки. (См.ПРИЛОЖЕНИЕ4)
Дети на прощание Букварю читают стихи.
Беру Букварь в последний раз
Несу Букварь в просторный класс
И дорогому Букварю
 Я говорю «Благодарю»!
 Ты книга первая моя
Теперь читать умею Я.
На свете много книжек есть
Все книги я могу прочесть.
.Мы позвали вас не зря.
   У нас – Праздник букваря.
Мы прочли букварь до корки,
Нам по чтению – Пятерки!
Позади нелегкий труд
Слогового чтения
Нам сегодня выдают
Удостоверения!
 Учитель вручает ученикам дипломы о том, что они закончили курс обучения по
БУКВАРЮ.
Букварь:
Вы отлично отвечали
Все загадки отгадали.
С вами я хочу проститься
Обещайте не лениться,
Старших слушаться всегда,
А шалить лишь иногда. Дети: Прощай, Букварь!
Букварь:
Ах! Забыл совсем, друзья,
Что представить должен Я,
Кто на смену мне придёт,
Дальше вас учить начнёт.
(выходит книга по литературному чтению)
Литературное чтение:
Вам моё почтение (кланяется)
Я – книга для чтения,
Полистай мои страницы;
Здесь стихи и небылицы,
Сказки, басни, прибаутки,
Поговорки, даже шутки.
Я от Букваря слыхал,
Что вы знаете немало.
Любознательных люблю,
Щедро знание дарю.
Всем, кто хочет много знать,
Хорошо надо читать.
Учитель
Как сегодня радуются дети –
Стало больше грамотных на свете!
Скажем Букварю мы «до свиданья»
И рукой помашем на прощанье.
Трудно было нам с тобой в начале,
Мы полгода буквы изучали!
Но теперь нам совершенно ясно,
Что старанья были не напрасны!
Ничего на свете лучше нету,
Чем прочесть журнал или газету,
Двадцать первого столетья дети,
Мы освоим сайты в Интернете!
Дети исполняют песню «От судьбы прекрасный дар..»
Фотография со сказочными  героями.
Праздничное чаепитие. Список используемой литературы:
1. Е.Н. Арсенина «Авторские сценарии внеклассных мероприятий в начальной
школе». – Москва, Глобус, 2008г.
2. О.Е. Жиренко, Л.Н. Яровая и др. «Внеклассные мероприятия. 1 класс».
Москва, ВАКО, 2006г.
3. Э.Г. Кузнецова «Игры, викторины, праздники в школе и дома». – Москва,
Аквариум, 2009г.
4. http//festival.1september.ru ПРИЛОЖЕНИЕ1.
              Песня про книги
(на мотив «Песенки мамонтёнка»)
1. Я книгу читаю – она друг надёжный!
Ответ на вопросы найти я хочу.
Ответы найти я хочу. (2 раза.)
Припев:
Пусть книга научит,
Пусть книга расскажет.
Пусть верный путь в жизни она нам укажет.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были неграмотны дети! (2 раза последние две строчки) 2. Её не заменит компьютер и видик.
Пусть каждый ребёнок в ней друга увидит.
Ведь чтение книг и наука –
Надёжное средство от скуки.
Приложение 2
На мотив песни «Голубой вагон».
1. Время наше быстро улетело вдаль,
Очень жаль, что быстро всё прошло.
Повстречались с Букварём недавно мы,
А теперь прощание пришло.
Припев:
Скатертью, скатертью,
Знаний путь стелется,
И упирается
Прямо в небосвод.
Многое, многое,
Нам узнать хочется, Получать знания
Будем каждый год.
2. Говорим мы Букварю «Прощай» сейчас
К мудрым книгам мы узнали путь,
Вы, родители, порадуйтесь за нас
Ведь читать умеет весь наш класс.
Припев:
Скатертью, скатертью,
Знаний путь стелется,
И упирается
Прямо в небосвод.
Многое, многое,
Нам узнать хочется,
Получать знания
Будем каждый год.
Приложение3.

ЧАСТУШКИ
Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
Топни ножка – нога,
Топни правенькая.
Весь букварь я изучила,
Хоть и маленькая.
Разбудите меня ночью В самой серединочке,
Расскажу вам алфавит
Без одной запиночки.
 Елочкисосеночки
Колкие, зеленые.
Все ребята – первоклашки
В буквари влюбленные!
Буквы гласные мы любим
И все больше с каждым днем
Мы не просто их читаем –
Эти буквы мы поем!
Ах, ты, бабушка моя,
Снова не согласна!
Ты запомни навсегда
Есть лишь 10 гласных.
Двести  слов в минуту нынче,
Как машинка я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом «проглочу».
Почему у малышей
Мокрые реснички?
Потому что в букваре
Кончились странички.
Мы простимся с букварем,
И рукой помашем,
И спасибо 10 раз
Дружно хором скажем!

file_name: сценарий праздника ПРОЩАНИЕ С БУКВАРЁМ.docx

intro: Внеклассное мероприятие "Прощание с Букварём" проводится в 1 классе, когда ребята изучат свою первую учебную книгу - БУКВАРЬ. В гости к ребятам придут сказочные герои и принесут свои задания и конкурсы. Сценарий включает в себя викторины, игры, стихи и песни. На празднике присутствуют родители, для которых также приготовлены конкурсы.

title: Внеклассное мероприятие "Прощание с букварём"


extracted_text:
Урок русского языка в 4 классе.
Тема урока:
Будущее время глагола.
Подготовлен и проведён
Скакалиной Н.Д. Тема урока. Будущее время глагола.
Цели урока. Организовать деятельность учащихся на ознакомление с
формой глаголов будущего времени.
Способствовать   развитию   фонематического   слуха   обучающихся,
коммуникативных навыков, внимания, памяти.
Воспитывать любовь к природе, интерес к предмету.
Оборудование.  Презентация   к   уроку   «Будущее   время   глагола»,   таблица
«Будущее   время   глагола»,   набор   для   рефлексии,   карточки   для
индивидуальной работы, памятки для учащихся «Учись учиться».
Ход урока.
I.
Организация начала урока. Слайд №2.
Сыплет с неба белый пушок,
 И скрипит под ногами снежок,
 Санки быстрые с горки летят,
 Ёлки в белом наряде стоят.
  Когда так бывает?  (Зимой)
  Мы сегодня будем говорить о зиме и новогоднем празднике.
     II.Сообщение темы и цели урока.
            Мы будем учиться образовывать формы будущего времени глагола,
находить глаголы в тексте и определять их вид, спряжение, время. Повторим
изученные орфограммы.
II. Чистописание. Слайд№3
ут ют ат ят
 Окончания глаголов какого спряжения мы записали?
                Декабрь год кончает, а зиму начинает.
       Почему так говорят?
1. Отметить орфограммы.
2. Выписать глаголы, определить спряжение, вид глаголов и время.
III. Словарная работа. Слайд №4. Проверка. Слайд №5.
     Снежинки   закрыли   буквы   в   словах.   Запишем   слова   правильно.
Подберём к каждому слову антонимы.
Какие слова называют антонимами.
(Слова противоположные по значению.)
М*роз, вес*ло, *дин, ч*рнеть, г*рячий.
Мороз – тепло, весело – грустно, один – много, чернеть – белеть,
горячий – холодный.
Весело, радостно, празднично. Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка №1.
1.Спиши глаголы и определи их спряжение.
Моют, чертит, спят, идёт, летим, поёшь, мечтаем, прекратить.
2. Разбери предложение.
Снег замёл п_ля и тр_пинки.
Карточка №2.
1.Спиши, вставь, где это необходимо мягкий знак.
Береч., скрипач., зажеч., сидиш., колюч., вещ., стоиш., могуч..
2. Разбери предложение.
С небес падают пуш_стые сн_жинки.
Карточка №3.
1.Среди данных глаголов найди и выпиши глаголы 2го лица множественного
числа.
Спит, думаешь, думаете, сеет, будете, покажу, съест, переделаете, хвалишь,
увидите.
2. Разбери предложение.
Дети нар_жали пуш_стую ёлочку.
    IV.Работа над новым материалом.
1. Подготовительная работа. Выборочное письмо. Слайд №6.
Зимним вечером придёт
К нам весёлый Новый год.
И завьюжит, и закружит
Вокруг ёлки хоровод.
   Выписать глаголы. Выделить окончания. Определить спряжение и
вид.
Придёт, завьюжит, закружит.
Разбор слов по составу.
  К какому времени можно отнести эти глаголы? Почему?
2.           Работа по учебнику. Нахождение в тексте глаголов. Определение
времени глаголов. Слайд №7.
 И пойдёшь ты вместе с мамой
 Покупать игрушки
И рассматривать за рамой
Звёзды и хлопушки.
     Ты сама нарядишь ёлку
     В звёзды золотые И привяжешь к ветке колкой
    Яблоки большие.
Ты на ёлку бусы кинешь,
Нити золотые.
Ветки крепкие раздвинешь,
Крикнешь: «Посмотрите!»
     Крикнешь ты, поднимешь ветку
     Тонкими руками…
     А уж там смеётся дедка
     С белыми усами.
3. Знакомство с правилом об образовании форм будущего времени.
Слайд №8.
V. Физминутка.
Дети выполняют танцевальные упражнения под музыку песни «Русская зима».
4. Запись примеров.
Я куплю(сов.в., буд.вр.) красивые игрушки на ёлку.
Я буду покупать(несов.в., буд. вр.) красивые игрушки на ёлку.
Разбор предложений.
Морфологический разбор – на ёлку.
1. На ёлку – сущ. (что?)
2. Н.ф. – ёлка.
3. Пост.пр. –нариц., неодуш., ж.р., 1скл..
4. Непост. пр. – в ед.ч., в в.п..
5. Обстоятельство.
VI. Упражнение в нахождении глаголов в форме будущего времени.
Слайд №9. Рисунок – слайд №10.
  В новогоднюю ночь творятся чудеса. А что же будет делать лисица?
Первый раз лиса  посетит  овсяное поле ночью, всё  осмотрит, всё, что нужно
узнает, прикинет, много ли здесь нынче мышиных норок. В первую же ночь и
поохотится,
 доберётся  до   их
владельцев,   а   к   утру   снова  убежит  в   лес   –   первый   раз   надо   быть
поосторожней.   Это   потом   рыжая   кумушка  попривыкнет,   убедится,   что   не
ждёт её здесь никакая беда, и  будет разгуливать  по всему полю среди бела
дня, охотясь за мышами.
VII. Творческая работа. Продолжить текст. Слайд №11.
         Мы будем готовиться к Новому году. Нина и Вика сделают бумажные
бусы. Оля свяжет зайчика из шерстяных ниток. ………
VIII. Итог урока.
  Что нового узнали на уроке? Как образуется будущее время глагола?
IX. Задание на дом.
Выучить правило на с. 127, выполнить упражнение 2.
 раскопает  дватри   мышиных   жилища, X. Рефлексия. Слайд №12.
Украсим ёлочку шарами.
     Если   урок   понравился,   было   всё   понятно,   то   наклеиваем   разноцветные
шары.
  Если было трудно, то наклеиваем шары белого цвета.

file_name: Урок русского языка в 4 классе.docx

intro:
Тема урока. Будущее время глагола.
Цели урока. Организовать деятельность учащихся на ознакомление с    формой глаголов будущего времени.
Способствовать развитию фонематического слуха обучающихся, коммуникативных навыков, внимания, памяти.
Воспитывать любовь к природе, интерес к предмету.Оборудование. Презентация к уроку «Будущее время глагола», таблица «Будущее время глагола», набор для рефлексии, карточки для индивидуальной работы, памятки для учащихся «Учись учиться».

title: Урок русского языка  Тема урока: Будущее время глагола.


extracted_text:
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 4 КЛАСС
(« Начальная школа XXI века»)
ТЕМА: «Великая Отечественная война
1941 – 1945 годов».
Составила:
Скакалина Надежда Дмитриевна
учитель начальных классов
МБОУ « СОШ п.Молодёжный
 Перелюбского муниципального района Саратовской области»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Урок окружающего мира «Великая Отечественная война 1941 – 1945
годов»» (4 класс) разработан  с учётом современных требований к уроку, с
использованием электронных образовательных ресурсов.
Цели урока предусматривают ознакомление учащихся с событиями 1941 –
1945 гг.; углубление и систематизация знаний учащихся четвёртого класса о
Великой Отечественной войне; развитие умения работать индивидуально, в
парах, группах; воспитание патриотических чувств. Цели урока направлены на
формирование универсальных учебных действий у учащихся четвёртого
класса.
Учебные задачи: образовательные, развивающие, воспитательные.
Тип урока: Открытие нового знания
Методы обучения: частичнопоисковые, объяснительно — иллюстративные.
Формы работы на уроке: индивидуальная, работа в парах, фронтальная,
групповая.
 Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный
материал, учебник  Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой « Окружающий мир»
4 класс.
 Технологии: развития критического мышления,  обучение как учебного
исследования, здоровьесберегающие.
Деятельность ученика: знать, уметь, слушать, вспоминать, логически
мыслить, запоминать, рассуждать, анализировать, делать выводы, работать в
парах, в группах, наблюдать, двигаться, спрашивать, проявлять инициативу,
спорить, осознанно учить.
К уроку были поставлены цели, задачи и определены пути их реализации.
Составлен конспект и презентация. (Материалы прилагаются). Материал
урока ознакомил обучающихся с битвами и сражениями времён Великой
Отечественной войны, подвёл к познанию подвига народа в годы Великой
Отечественной войны, способствовал проведению сравнительного анализа
отечественных войн 1812г. и 1941 – 1945 гг., расширил и углубил знания по
окружающему миру. К уроку были подобраны задания на проверку
изученного материала, на смекалку, на выделение информации из нового
материала. На уроке выполнялась поисковая работа, группировка по видам
нового материала, были предусмотрены задания для самопроверки и
самооценки. На каждом этапе урока менялись формы и методы работы с
обучающимися, обеспечивая новизну и интерес к познанию нового учебного материала. На этапах урока использовались разнообразные универсальные
учебные действия:
коммуникативные (работа в парах и группах);
 познавательные (самостоятельный поиск дополнительной информации к
уроку);
личностные(положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
осваивать новые виды деятельности; участвовать в созидательном процессе;
способность к самооценке своих действий);
 регулятивные (принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия,
операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути
преодоления. Это способствовало повышению положительной мотивации
обучения, эффективному формированию ключевых компетентностей
учащихся посредством представления учебного материала. Использование на
этапах урока ЭОР позволило провести урок на высоком эстетическом и
эмоциональном уровне; обеспечило высокую степень дифференциации
обучения; повысило объем выполняемой работы на уроке; усовершенствовало
контроль знаний; позволило рационально организовать учебный процесс,
повысило эффективность урока. Здоровьесберегающие технологии – физ.
минутка, помогла детям преодолеть усталость и разнообразить урок.
Рефлексия урока способствовала выявлению степени усвоения нового
материала. На дом было задано поисковое задание — подготовить сообщение
о родственниках принимавших участие в Великой Отечественной войне 1941 –
1945 гг. Использование ЭОР на уроке повысило эффективность и
интенсивность учебного процесса, способствовало развитию творческого
потенциала четвероклассников.
 Конспект урока окружающего мира 4 класс
Тема: «Великая Отечественная война 1941 – 1945 г.»
Цели урока:
1. Углубить знания детей о событиях 1941 – 1945 гг.
 2. Провести сравнительный анализ войны 1812 г. и 1941 – 1945 гг.
 Задачи урока:
1. Раскрыть причины начала Великой Отечественной войны;
2. Ознакомить учащихся с грандиозными сражениями Великой Отечественной
войны.
3.Расширять кругозор, обогащать словарный запас учащихся. Ход урока:
  1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.
Приветственное слово учителя.

Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг
другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами
сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Скажите, какой великий и значимый для всех народов нашей страны праздник
будет в мае? Сколько лет прошло с тех пор, как окончилась Великая
Отечественная война?
  2.Актуализация  знаний
 — Какие события произошли в первой половине ХХ века. Возьмите карточки
с заданием. Соедините линиями даты и события ХХ века (слайд 2) 1914 —
1918 гг. Великая Октябрьская Социалистическая революция 1917 г. Великая
Отечественная война 1918 — 1920 гг. Первая мировая война 1924 г.
Гражданская война 1941 — 1945 гг. Вторая мировая война 1939 — 1945 гг.
Образование СССР
 — Вы видите портреты великих русских полководцев.
  Сопоставьте портрет и фамилию полководца? — Что вы знаете о каждом из
этих людей?
3. Постановка учебной задачи.
Скажите, какой великий и значимый для всех народов нашей страны праздник
будет в мае? Сколько лет прошло с тех пор, как окончилась Великая
Отечественная война?
 3. Целеполагание.     — О чём пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему
урока.  Поставьте перед собой цели на урок.
 Определите задачи урока.
 4. Изучение нового материала.
 Да, ребята, сегодня на уроке мы ознакомимся с основными событиями
Великой Отечественной  войны.( слайд 1)
  Расскажите, что вы знаете о Великой Отечественной войне? Как война
затронула вашу семью?

 5. Работа по учебнику.
 — Чтение текста на стр. 130131
Звучит  песня « Священная война». Назовите авторов песни.
  Рассмотрите карту в тетради на стр.3940.  — Какую историческую
ситуацию напоминает вам эта карта? (1812г) — Сравните обе карты.
 — Когда началась Отечественная война 1812 года? (12 июня) — Назовите
основные причины войны с Наполеоном. (Наполеон мечтал о мировом
господстве). — Я напомню вам слова Наполеона: «Я буду властелином
мира, остаётся одна Россия, но я раздавлю её». — Как вы считаете,
почему Гитлер развязал войну против Советского Союза?  — Прочитайте, что
заявил Гитлер военным в мае 1941 года.  Эти слова не расходились с
 (рассказы детей) делом. Более половины всех погибших в годы Великой Отечественной
были мирные граждане. Жертвы фашизма исчислялись миллионами.
                 Самый светлый,
Самый летний день в году,
Самый длинный день Земли –
Двадцать второго.
Спали дети,
Зрели яблоки в саду.
Вспоминаем, вспоминаем это снова.
Вспоминаем эту ночь и в этот час
Взрыв, что солнце погасил в кромешном гуле,
Сквозь повязки неумелые сочась,
Кровь народа заалела в том июне.
Шаг за шагом вспоминаем, день за днем,
Взрыв за взрывом, смерть за смертью, боль за болью.
Год за годом, опаленные огнем,
Год за годом, истекающие кровью. (М. Луконин «Напоминание»)
 — Ночь с 21 на 22 июня – самая короткая в году. Но эта ночь для всех
граждан, живущих на территории бывшего СССР, стала ночью боли и
скорби. Потому, что в эту ночь вошла беда сразу во все семьи огромной
страны. — Вот как это было. (Звучит голос Ю. Левитана о начале войны.
(Слайд 2) — Первыми вступили в жестокий бой пограничники
Брестской крепости. Они защищали крепость целый месяц. Но силы
были не равны. Фашисты прорвались вглубь страны.  Дух народа,
вставшего на защиту своей Родины, отразился в песне «Священная
война».
История создания песни ( сообщение)
 Песня «Священная война» была написана в ночь с 22 на 23 июня 1941
года. Автор стихов Василий Лебедев – Кумач, музыка Александрова.
Впервые была исполнена 27 июня 1941 на Белорусском вокзале. С 15
октября 1941 года «Священную войну» начали ежедневно передавать по
радио. Песня приобрела массовую популярность на фронтах Великой Отечественной войны. Она поддерживала высокий боевой дух в войсках,
особенно в тяжёлых оборонительных боях. — Прослушайте первый куплет
песни. (Видео) — Как вы считаете, куда рвались фашисты? Так же, как и
армия Наполеона, гитлеровские войска рвались к Москве. Гитлер
рассчитывал взять Москву до наступления холодов. (Карта)
 Рассказ ( Битва под Москвой) ( Сообщение, слайд 3)
 Битва за Москву. Среди крупнейших событий второй мировой войны
битва под Москвой занимает особое место. Именно здесь, на подступах к
столице, хваленая гитлеровская армия, в течение двух лет легким
маршем прошедшая многие европейские страны, потерпела первое
серьезное поражение. Гитлер рассчитывал захватить Москву впервые
недели войны. Немцами была разработана операция под кодовым
названием «Тайфун». Она началась 30 сентября 1941 г. С 13 октября
разгорелись ожесточенные бои на всех главных направлениях, ведущих к
Москве. Но план гитлеровского командования, рассчитывавшего взять
Москву в середине октября, до начала холодов, был сорван. 7 ноября 1941 г
на Красной площади состоялся военный парад. С парада войска шли прямо
на фронт. Защитники столицы стояли насмерть. Особенно прославилась в
боях дивизия генералмайора Ивана Панфилова. В ходе советского
наступления к началу января германские войска были отброшены на 100
250 км от столицы. Таким образом, была ликвидирована угроза захвата
врагом Москвы и сорваны его планы овладения Ленинградом. Был развеян
миф о «непобедимости» германской армии и похоронен фашистский план
молниеносной войны против СССР. Советские войска в ходе Московской
операции потеряли около 500 тысяч человек.
 — Посмотрите видеосюжет о том, как люди защищали столицу.
Московская битва стала первым крупным поражением гитлеровских
войск. (Слайд 4 )   После первого поражения фашистов война не
закончилась. Впереди был Сталинград. (Карта)   Гитлеровцы рвались к
Волге. Основная цель – захватить Сталинград. А Красной армии был
отдан приказ отстоять город любой ценой. В июле 1942 года на берегах
Волги состоялось сражение, которому нет равных в истории до сих
пор. Бои шли не просто за город, а за каждый дом в городе на Волге.
 Рассказ о Сталинградской битве (сообщение)
Сталинградская битва. В 1942 году у стен Сталинграда решалась судьба
всего цивилизованного мира. В междуречье Волги и Дона развернулось
величайшее в истории войн сражение. 12 июля 1942 г. был образован
Сталинградский фронт, а день 17 июля вошел в историю как начало
Сталинградской битвы. По своим масштабам и ожесточенности она
превзошла все прошлые битвы: на территории почти в сто тысяч
квадратных километров сражались более двух миллионов человек.
Хорошо подготовленная, вооруженная, численно превосходившая нашу армию, гитлеровская армия ценой любых потерь стремилась попасть в
Сталинград, а советские воины ценой неимоверных усилий должны были
сдержать натиск противника. Победа войск Красной Армии под
Сталинградом – исторический подвиг всего народа. Она положила начало
коренному перелому в ходе Великой Отечественной и всей второй мировой
войны. В январе 1943 г. находившиеся в городе немецкофашистские войска
были разгромлены. 31 января сдался в плен командующий 6й немецкой
армией генералфельдмаршал Ф. Паулюс. 2 февраля последние немецко
фашистские части капитулировали. В период Сталинградской битвы
фашистский блок потерял убитыми, ранеными, пленными и пропавшими
без вести около 1,5 миллиона солдат и офицеров. Потери Красной Армии в
Сталинградской битве составили свыше миллиона человек. (Слайд 5) —
Скажите, что вы поняли из  фрагмента ?
 — После победы под Сталинградом, в феврале 1943 года началось
освобождение территорий, захваченных фашистами. Но гитлеровская
армия была ещё очень сильна. — 5 июля 1943 года произошло
грандиозное сражение на Курской дуге. (Слайд 6)
Физминутка
Танковое сражение под Прохоровкой. (сообщение) (слайд 7)
Курская битва. Битва на Курской дуге стала одним из важнейших этапов
на пути к победе Советского Союза над фашистской Германией. По
размаху, напряженности и результатам она стоит в ряду крупнейших
битв второй мировой войны. Битва продолжалась менее двух месяцев. За
это время на сравнительно небольшой территории произошло
ожесточенное столкновение громадных масс войск с привлечением самой
современной по тому времени боевой техники. В сражения с обеих сторон
было вовлечено более 4 млн. человек. «Если битва под Сталинградом
предвещала закат немецкофашистской армии, то битва под Курском
поставила ее перед катастрофой». Советские войска в ходе этой битвы
разгромили 30 дивизий, вермахт потерял около 500 тыс. солдат и
офицеров. В этой битве окончательно потерпела крах наступательная
стратегия вермахта. Вооруженные силы нацистской Германии и ее
союзников после Курской битвы были вынуждены перейти к обороне на
всех театрах второй мировой войны.
 Блокада Ленинграда длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944 года
(блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года) — 872 дня. (Слайд 8)
К началу блокады в городе не имелось достаточных по объёму запасов
продовольствия и топлива. Единственным путём сообщения с Ленинградом
оставалось Ладожское озеро, находившееся в пределах досягаемости
артиллерии и авиации противника. Пропускная способность этой
транспортной артерии не соответствовала потребностям города. В результате начавшийся в Ленинграде массовый голод, усугублённый
особенно суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и
транспортом, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей. После снятия
блокады осада Ленинграда вражескими войсками и флотом продолжалась до
сентября 1944 года. За массовый героизм и мужество в защите Родины в
Великой Отечественной войне 1941—1945гг., проявленные защитниками
блокадного Ленинграда, согласно Указу Президиума Верховного Совета
СССР 8 мая 1965г. городу присвоена высшая степень отличия — звание
Городгерой.
  — Никогда раньше в стране не было такого массового партизанского
движения, как в Великую Отечественную войну. (Слайд 9 )
 — Что делали партизаны? (взрывали мосты, железнодорожные пути,
освобождали захваченных людей. Разведчиками в основном были дети,
подростки.) — Как вы считаете, почему разведчиками были дети? (проще
затеряться) (Слайд 10)
 – Но не только на фронте люди мужественно сражались, приближая
долгожданную победу над врагом. В глубоком тылу работали по 13 –
16 часов женщины и подростки. Случалось неделями не уходили
домой, спали прямо в цехе, чтобы утром снова стать к станку.
Работа по учебнику стр.135136
 — Как приближали победу труженики тыла? (работали на полях, на
фабриках и заводах)
6. Первичное закрепление опорных знаний
 В армии храбро воевали бойцы всех национальностей. Многие из них за
мужество и героизм были награждены орденами и медалями, в том
числе высшей наградой — званием Героя Советского Союза. Навсегда в
памяти народа остались имена великих полководцев – начальника
Генерального штаба, представителя Ставки Верховного
Главнокомандующего четырежды героя Советского Союза маршала
Жукова Г. К., командующего 1 м Украинским фронтом маршала
Конева И. С., командующего 3 м Белорусским фронтом маршала
Василевского А. М., командующего 2 м Украинским фронтом
маршала Малиновского Р. Я., командующего2 м Белорусским
фронтом маршала Рокоссовского К. К., командующего1 м
Прибалтийским фронтом маршала Баграмяна И. Х. и многих других.
(Слайд  11, 12, 13)
 — В апреле 1945 года началось наступление на Берлин. (Слайд 14)
  Битва за Берлин. Наступление на Берлин было назначено на 16 апреля. В
пять утра три красные ракеты дали сигнал к атаке, и через секунду
тысячи орудий и «катюш» открыли ураганный огонь такой силы, что
восьмикилометровое пространство оказалось в одночасье перепаханным. Фашисты оказывали отчаянное сопротивление. 30 апреля в 22 ч 50 мин
два сержанта Егоров и Кантария, рискуя своей жизнью, добрались до
крыши Рейхстага и вставили древко с красным знаменем в дырку от
снаряда у самых конских копыт.  В последнем сражении Великой
Отечественной Красная Армия сокрушила 95 вражеских дивизий. Погибли
до 150 тысяч немецких солдат и офицеров. Победа далась тяжелой ценой
— за две недели наступления три советских фронта потеряли от 100
тысяч до 200 тысяч человек убитыми. 8 мая 1945 года был подписан
акт о безоговорочной капитуляции Германии. (запись Ю. Левитана)  9
мая наша страна празднует День Победы. (Слайд 15)
Работа в парах.
( рабочая тетрадь стр.41 упр.87)
Работа в группах.  Пословицы. Соедините и объясните смысл
пословицы.
Смелость                              пуля боится.
Смелого                                молодцу краса.
Смелые глаза                       и пенёк волк.
Трусливому зайцу                города берёт.
Очень дорогой ценой досталась победа нашему народу. Около 30
миллионов человек составили потери Советского Союза. Из них более
половины мирное население. Память о той войне увековечена в
монументах и обелисках.
7.Домашнее задание.
Стр. 130 – 138 пересказ, тетрадь №86 стр.40; подготовить сообщение о
родственниках, принимавших участие в Великой Отечественной войне.
8.Рефлексия деятельности ( слайд 16)
 Какую цель ставили на уроке?
 Достигли ли мы ее?  Довольны вы своей работой?
 Выполним  цветовую самооценку работы.
  Успешно справился с работой   зеленый огонек.
 Испытывал затруднения  желтый.
  Было трудно, нужна помощь  красный.
Спасибо за урок. ( слайд 17)

file_name: УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 4 КЛАСС.docx

title: УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА  (« Начальная школа XXI века») ТЕМА: «Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов».


extracted_text:
«Дымок смерти»
Конспект профилактической работы с родителями с
элементами тренинга
Цель: дать родителям достоверную информацию о табаке и табакокурении;
развенчать мифы о популярности и магических свойствах табака;
способствовать осознанной необходимости избавления от вредных привычек;
убедить родителей, что их пример в формировании привычек у детей самый
надежный;
продолжать обучать родителей навыкам совместных действий в группе.
Оборудование: белые листы формата А4 на каждого участника, фломастеры, ватман,
акварельные краски.
1. «Знакомство»
Ход
 написать свое имя так, как Вам нравится, чтобы Вас называли;
 нарисовать образ здорового человека в виде какогото символа;
 поменяться листочками с близлежащим соседом;
 выразить свое отношение к листочку (можно смять, сложить и т.д.)
 отдать листок хозяину.
              Выскажитесь, довольны или не довольны вы, как отнеслись к вашему
листику?
              Сейчас мы создали модель своего отношения к своему здоровью. Кто
то относится трепетно, бережно, ктото не ценит его.
2. «Мозговой штурм»
Под картинками записать факторы, которые вредят здоровью и факторы,
приносящие пользу здоровью.
Питание полноценное                                          Вредные привычки
Занятия спортом                                                    Болезни
Закаливание  …                                                     Наследственность…

3. Вступительное   слово   на   тему:   «Табак,   его   происхождение   и   состав
табачного дыма» За сотни лет до прибытия европейцев американские аборигены употребляли
табак. Они курили сигары и трубки, пили сироп из табака, жевали и нюхали его,
использовали в разных обрядах.
      Сначала европейцы заинтересовались табаком как лекарственным растением. Им
пытались   лечить   чуть   ли   не   все   болезни.   Лишь   через   300   лет   ученые   выделили
основное   действующее   вещество   табака   —   никотин.   С   того   времени   начались
серьезные   научные   исследования   влияния   табака   на   живые   организмы.   Теперь
известно, что табачный дым содержит свыше 4000 вредных соединений.
         Однако табаку и сегодня иногда приписывают магические свойства: вроде бы
сигарета   помогает   успокоиться,   может   сделать   человека   взрослее,   более   умной,
более популярной и тому подобное.
4. Объединение в 2 группы и выполнение групповых заданий, презентация
работы каждой группы
              1 группа – написать причины, почему люди курят
              2 группа – причины, почему люди не курят
Вывод:  основная причина курения – это никотиновая зависимость, от которой
трудно освободиться.
5. Объединение в 4 группы
Задание – приготовить пантомиму
1 группа – незамедлительный эффект курения
2 группа – последствия курения через 2 года
3 группа – отдаленные последствия курения
4 группа – пассивное курение
6. «Курение есть одной из причин пожаров»
Пожары угрожают  жизни людей и уничтожают имущество на миллионы гривен.
Опишите, что может загореться на картинках:
 Мужчина курит на балконе, а внизу висит белье;
 Курит в лесу;
 Курит на АЗС;
 Курит в постели.
7.Обсуждение ситуации:
«Вы едете в маршрутном такси. Водитель закурил сигарету, и дым идет в салон.
Что можно сказать или сделать в этом случае?»
8. Совместное рисование плаката «НЕТ КУРЕНИЮ!»
9. Окончание занятия – проговаривание девиза: «Здоровье в наших руках!»

file_name: Конспект профилактической работы с родителями с элементами тренинга ДЫМОК СМЕРТИ.doc

intro:
В представленном конспекте занятия с родителями обсуждается проблема вреда табакокурения на неокрепший организм ребенка-дошкольника.
Цель мероприятия - дать родителям достоверную информацию о табаке и табакокурении; развенчать мифы о популярности и магических свойствах табака; способствовать осознанной необходимости избавления от вредных привычек; убедить родителей, что их пример в формировании привычек у детей самый надежный; продолжать обучать родителей навыкам совместных действий в группе.

родителям

group: Педагогика

title: Конспект профилактической работы с родителями с элементами тренинга "ДЫМОК СМЕРТИ"


extracted_text:
Сценарий музыкальнопознавательной программы «Дорогами войны...».
Она.   Эх, ветер, какой теплый, светлый. Люблю лето, люблю наш Малый
городок, люблю тихий монастырь у речки Лужи, многочисленные  церквушки,
памятные места, с которыми связана история родного края.
Он.   Вот и пролетело детство золотое. Прощай, школа! Прощайте, учителя!
Прощайте, однокашники! Что нас ждет впереди? Неизвестность.
Она. Это правда, что ты собираешься поступать ВоенноМорское училище?
Он. Правда, хочу посвятить жизнь морю, хочу жизнь посмотреть в других
местах. Поедем со мной!
Она. Вот еще, из Малоярославца – никуда.
         Пришел июнь – румянец года,
          Обилие света и тепла,
          И зацвела вокруг природа.
          Палитрой красок ожила.
         И тополиный пух метелью
        Следы дорог запорошил,
        И хор кузнечиков свирелью
         Поля и рощи огласил.     ( С. Щипачёв.)
Вед. Предрассветную тишину разорвали залпы десятков тысяч орудий.
Фашистские самолёты, танки и солдаты ринулись на восток. Мирную жизнь
нашего народа оборвала война!
Запись голоса диктора Левитана о начале войны Диктор. Внимание! Внимание! Говорит Москва! Сегодня, в 4 часа утра, без
объявления войны германские войска напали на нашу страну.

Она. Июнь ... клонился к вечеру закат,
          И белой ночи разливалось море,
          И раздавался веселый смех ребят,
          Не знающих не ведающих горя.
  Он. Июнь…Тогда еще не знали мы,
          Со  школьных вечеров шагая,
          Что завтра будет первый день войны,
           А кончится она лишь в сорок пятом, в мае. (А. Ахматова.)
Звучит песня «Священная война».
Музыка А.Александрова слова В. Лебедева Кумача
Вед. 22 июля 1941 года войска германской армии атаковали нашу страну от
Черного до Балтийских морей. Немало людей ушло на фронт в первые же
годы войны, где они почти сразу становились героями, а многие посмертно.
Не обошла война стороной и наш городок.  В музее  нашей школы № 1
военной истории  отводится особое место.  Здесь  увековечены имена
учеников   защитников Родины, павших на фронтах Отечественной,
Афганской и Чеченской войн, собраны материалы о днях оккупации города, о
славных защитниках Ильинских рубежей, о героях 53й стрелковой дивизии,
освобождавшей наш город.

Она. В далекий год, простясь с учителями,
         Длину  дорог измерив фронтовых Они  держали главный свой экзамен,
         И  в танковых боях и в штыковых.
Он. Отзвенела юность школьными звонками,
        Загремела взрывами гранат,
         Провожала мама с мокрыми глазами,
         До победы спрятав аттестат. ( Сокерин А. Д.)
Вед. 57 выпускников 1941 года ушло на фронт, среди них 49 учащихся
остались лежать на полях Славы.. Вот судьба некоторых из них, о них нельзя
забывать! Геннадий  Хрисанов – служил в авиадесантных войсках, погиб при
освобождении Австрии у стен города Вена, награждён посмертно орденом
Славы 2ой степени; Ольга Колесникова – была связной и не раз переходила
линию фронта, её выдал предатель, допрашивали и пытали в стенах родной
школы, а потом повесили;   Сосницкий Игорь – служил Московской
Пролетарской дивизии, убит  в разведке на правом берегу Днепра, могила не
найдена; Колосков Владимир – стрелокрадист, погиб на Курской дуге; Бутин
Виктор – воевал в 71 отдельном зенитном артиллерийском дивизионе, погиб у
деревни Поникев  Мала на территории Польши; Носов Дмитрий – не вернулся
с войны, пропал без вести; Кунцев Алексей – под Белградом, в городе
Младеновец, похоронен в братской могиле; Потёмкин Дмитрий – погиб в
январе 1943 года.
 Ах, война, что ты сделала, подлая
                         Стали тихими наши дворы,
                         Наши мальчики головы подняли,
                         Повзрослели они до поры. На пороге едва помаячили
                          И ушли за солдатом солдат.
                          До свидания, мальчики!
                          Мальчики, постарайтесь вернуться назад! ( Б. Окуджава)

Вед. Среди погибших учеников школы – Василий Васильевич Петров – Герой
Советского Союза, выбравший путь военного еще в мирное время. Для него
война длилась всего 4 часа, и прожил он их по геройски.
 Грустные ивы склонились к пруду,
Месяц плывет над водой.
Там у границы стоял на посту
Ночью боец молодой
Черные тени в тумане росли,
Туча на небе темна…
Первый снаряд разорвался в дали.
Так начиналась война.
Трудно держать бойцу одному,
Трудно атаку отбить.
Вот и пришлось на рассвете ему
Голову честно сложить.  ( А.Жаров « Грустные ивы.»)
Вед. Хрисанов Виктор Михайлович. В 1941 году по окончании школы сразу
был призван на фронт. После окончания Ульяновского военногоучилища
воевал на Сталинградском фронте в составе 42 армии генерала Чуйкова, затем на Донском, ЮгоЗападном, Белорусском направлениях. Принимал
участие во взятии Берлина. За годы войны был трижды ранен, награжден 5
боевыми орденами и 2о медалями.
«Никто не забыт и ничто не забыто» -
Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто. (А. Шамарин  « Никто не
забыт».)
Вед.  23 августа 1941 года. Горькая дата – день, когда фашистские войска
окружили Ленинград, обстреливали его из артиллерии всех калибров и
беспрерывно бомбили с воздуха. На защиту родного города поднялись все
жители. В короткий срок он был превращен в городкрепость. Наравне со
взрослыми принимали  участие в борьбе с фашистами и дети. Но к зиме  в
городе кончилось топливо и электроэнергия и начался голод. Не осталось
дома,
где бы не побывала смерть. Взрослые отдавали последние крохи детям, но это
не помогло. В осажденном городе работало 39 школ. В жутких условиях
приходилось учиться детям. Дети шатались от голода, дрожали и болели от
холода. Были случаи, когда ученики умирали не только дома, но и по дороге в
школу и прямо в классе на уроке.
Девочка руку протянула И головой   на край стола.
Сначала думали – уснула,
А оказалось умерла.
Никто не обронил ни слова
Лишь плача сквозь метельный стон
Учитель выдавил, что снова
Уроки будут после похорон. ( Ю. Воронов « В школе.»)
Вед. Сражались не только на фронте, но и в тылу. Заботливые женские руки
шили, вязали, а их воспаленные от слёз глаза не смыкались ни днем, ни ночью.
В каждом уцелевшем городе и селе, женщины – труженицы тыла до сих пор
вызывают уважение своим закаленным характером.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал, тот пусть
Скажет: «Повезло».
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня. ( К. Симонов « Жди меня».)
Вед.   Каждый день Великой Отечественной войны   на фронте и в тылу был
подвигом,   проявлением   беспредельного   мужества   и   стойкости   людей,
верности Родине. Молодые, встретили они грудью врага, защитили Родину.
Единственное, чему они удивлялись,  тому, что сначала войны неожиданно
стали взрослее. Но не всем было дано вернуться домой. А кто вернулся – помнит. Помнит о подвигах, о боевых друзьях. Вечная слава павшим героям!
Почтем их память минутой молчания.
 Куда б не шел, куда б ни ехал ты,
А здесь остановись.
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
И для меня и для тебя
Он сделал все, что мог.
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберег. (М. Исаковский. « Здесь похоронен красноармеец».)
На проселках России,
У деревни любой
Есть могилы простые
Под фанерной звездой.
Нам российским ребятам,
В нашей жизни большой
Будет подвиг солдата
 Путеводной  звездой. ( К. Ибряев « Солдатские звёзды».)
Песня «С чего начинается Родина?»
Музыка В. Баснера Слова М. Матусовского
Вед.   Мы победили!!! 9 мая 2012 года... в 67 раз прогремит Салют Победы. А
в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество нашего народа. Страна давно залечила раны войны.
Заколосились хлеба на истерзанной фашистами земле, ожили леса. Из руин
поднялись светлые города, уже не одно поколение родилось и выросло в
мирное время. И нам, нынешнему поколению, важно быть достойными памяти
павших во имя мира на нашей великой русской земле.
Какое прекрасное имя  Россия!
Мы с именем этим добрей и сильней.
В нём ветер надежды и дни фронтовые,
И шорох берёз, и печаль журавлей.
Проходят года над моею страною.
Проходят года над великой судьбой,
И если мы в жизни чегонибудь стоим,
То лишь потому, что мы сердцем с тобой.
Такое прекрасное имя Россия!
Завьюженный лес и молчанье полей.
Я в сердце своём это имя носила,
Когда расставалась с Россией моей.
Такое прекрасное имя  Россия!
Она нам свой добрый характер дала.
Всю жизнь об одном я судьбу лишь просила,
Чтоб вечно Россия счастливой была.
           (А. Дементьев «ПРЕКРАСНОЕ ИМЯ – РОССИЯ».)
Дети Мира, за руки возьмитесь!
Шар земной обнять под силу вам. Войны на Земле остановите!
Мир подвластен детским голосам.
Милые мальчишки и девчонки,
Научите взрослых мирно жить.
Детские, прекрасные ручонки,
Постарайтесь Мир наш сохранить.
Дети наши, будьтека смелее!
Занимайте место у руля!
Станете командой вы, взрослея,
Нашего Земного корабля.
Поплывёт он по волнам вселенной,
Счастьем, освещая всё вокруг.
Ужасы уйдут поры военной,
Все несчастья, беды и испуг.
Станет Мир и лучше и светлее
В разноцветье милых детских глаз,
Люди станут чище и добрее.
Дети! Мы надеемся на вас!
  ( Гаврюшкин  А.Ф. «Дети Мира, за руки возьмитесь!» )
Исполняется танец под песню « Детство» Музыка Ю. Чичкова  Слова М.
Пляцковского

file_name: scenariy_dorogami voinyu.docx

intro: Это мероприятие формирует у учащихся чувства сопереживания с трагической судьбой учащихся нашей школы, во время Отечественной войны, восхищения и гордости за народ, проявивший стойкость и мужество в схватке с врагом. Формирование гуманистического мировоззрения, способности к нравственному саморазвитию. Воспитание чувства патриотизма у учащихся на примере подвига выпускников нашей школы 1941 года, в годы ВОВ.

title: Сценарий музыкально-познавательной программы «Дорогами войны...».


extracted_text:
Лото «Знатоки истории»
Цель игры: проверка знаний об исторической личности разного
периода отечественной истории; расширение исторического кругозора;
привитие познавательных навыков в исследовании исторической
личности.
Правила игры: Каждому студенту раздаётся карточка и
приблизительно 5-6 фишек. Преподаватель читает  сообщение, а
студенты находят нужную клетку и закрывают её фишкой. Получается
своеобразный рисунок из фишек. Каждый раз преподаватель
проверяет правильность заполнения клеток. Побеждает тот, кто
правильно закрыл все клетки.
№1.   «Матч   смерти».  В   раздевалку   вошёл   эсесовец   и   отдал   команду:
«Первое – приветствовать на поле своих противников только по-немецки
«Хайль, Гитлер!».
№2. «Зоя Космодемьянская». День 29 ноября – это день её мученической
смерти. Возможно, она и осталась бы живой, но её предали… №3.  Михаил Девятаев.  Он не только сам вырвался из плена, но и ещё
девяти   советским   пленным   помог   увидеть   родную   землю.   Это   был
дерзкий побег лётчика из плена.
№4. Анатолий Мерзлов. Лето 1972 года для него было трагическим.  Он,
спасая на хлебном поле урожай, погиб от сильных ожогов на теле. Ему
было только 18 лет.
№5.  Надежда   Курченко.  Она   держалась   до   последнего,   не   пускала
террористов в кабину пилотов. Первым выстрелом преступники ранили
её, после второго жизнь 19-летней стюардессы оборвалась…
№6.  Александр   Соколов.  Утром   он   сдал   вступительный   экзамен   по
истории   в   юридический   институт.   А   вечером,   сопровождая   колонну
автобусов, спасая её от бешено мчавшегося КАМАЗа, погиб…
№7.  Григорий   Дольников.  Он,   как   и   герой   шолоховского   рассказа
«Судьба человека», был в плену у немцев. Только шолоховский Андрей
Соколов – шофёр, а он – лётчик из эскадрильи Покрышкина.
№8.  Николай   Гастелло.  Он   погиб   26   июня   1941   года,   бросив   свой
горящий самолёт на колонну фашистской техники.
№9.  Михаил   Паникаха.  Черноморский   матрос   вспыхнул   как   факел   от
разорвавшейся   бутылки   с   зажигательной   смесью.   Матрос   вспыхнул   и
горящим бросился на вражеский танк.
№10.  Александр Корявин. Он пожертвовал своей жизнью, закрыв собою
от пули душманов своего лейтенанта Андрея Ивонина. Ему было только
20 лет.
№11. Леонид Картаузов. Он приехал на целинные земли без обеих ног,
на протезах. Упорно трудился… трактористом.
№12. Николай Кузнецов.  Во время войны был советским разведчиком в
тылу врага. Под Ровно. По немецким документам он – Пауль Зиберт.
№13. Валерия Гнаровская. Сестра медицинской службы. Вынесла с поля
боя более 300 раненых. Спасая палатку с ранеными, она с гранатой в
руках шагнула под фашистский танк.
№14.  Илья Каплунов.  Сталинград… Жестокий бой. Он один сражался
против 9 фашистских танков. До последней гранаты. Раненый
№15.  Иван   Гайворонский.  Был   танкистом.   Погиб   при   форсировании
Днепра в 1944 году. Ему было только 19 лет.

file_name: Лото Знатоки истории.docx

intro:
Цель игры: проверка знаний об исторической личности разного периода отечественной истории; расширение исторического кругозора; привитие познавательных навыков в исследовании исторической личности.
Правила игры: Каждому студенту раздаётся карточка и приблизительно 5-6 фишек. Преподаватель читает  сообщение, а студенты находят нужную клетку и закрывают её фишкой. Получается своеобразный рисунок из фишек. Каждый раз преподаватель проверяет правильность заполнения клеток. Побеждает тот, кто правильно закрыл все клетки.Лото "Знатоки истории"

title: Лото "Знатоки истории"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя
общеобразовательная школа п. Молодёжный  Перелюбского
муниципального района Саратовской области»
Исследовательская работа на тему:
«Люди героической профессии»
Работу выполнила
ученица 3 класса
МБОУ « СОШ п. Молодёжный»
Кальченко Марина
Руководитель: Скакалина Н.Д. 2016 год
Введение
Ежегодно в мире происходит около пяти миллионов пожаров. Каждый час в
огне погибает один человек, два получают ожоги и травмы. Каждый третий
погибший – ребёнок. Но есть люди, которые помогают справиться с огнём.
Это пожарные, а в старину их называли огнеборцами.
Объект исследования: профессия пожарныйспасатель.
Предмет исследования: особенности профессии пожарного, история
возникновения пожарного дела.
Цель:
 Узнать о том, когда впервые образовалась пожарная охрана.
 Узнать, что означают три буквы – МЧС.
 Узнать о профессии пожарного и рассказать ребятам в классе.
Задачи:
 найти и изучить исторический материал о происхождении профессии
пожарного;
 выяснить, какими качествами должен обладать настоящий спасатель;
 на основе изученных материалов сделать выводы. Методы исследования: анализ существующей базы источников по данной
проблеме; обобщение изученного материала.
Выдвигаемые гипотезы:
 профессия пожарного появилась  давно;
 в разных источниках можно найти достаточно материала по данной теме
для создания сборника.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть
использованы при проведении классных часов и внеурочных мероприятий.
 Основная часть
Моя  исследовательская  работа на тему:
 «Люди героической профессии»
Вы спросите, почему эта тема? Я подумала, кто же такие спасатели? Что
делает пожарная охрана? Что означают буквы МЧС? А еще – профессия
спасатель! Это звучит гордо!
История создания МЧС России
В давние времена не было постоянных пожарных. Если загорался дом, с огнем
боролись все. Люди выстраивались в линию и образовывали живую цепь от
горящего дома до реки или колодца. Они передавали ведро с водой из рук в
руки.
Россия с давних времён известна своими страшными опустошительными
пожарами, ведь в деревнях и городах было много деревянных построек.
Наиболее страшные пожары возникали в сельской местности. Остановить
огонь было невозможно, за несколько часов поселение выгорало полностью, нередко в таких пожарах гибли люди. В городах действовали городские
пожарные команды. 200 лет назад пожары обнаруживали с каланчи – высокой
башни. У пожарной части было два этажа. На втором этаже жили пожарные с
семьями. На первом  стояли повозки с бочками с водой, баграми,
лестницами. Но самое главное здесь – лошади – самые лучшие, самые резвые.
Впереди – трубач, громкими звуками предупреждающий прохожих о том, что
пожарные с большой скоростью едут на пожар.
17летний князь, Александр Дмитриевич Львов. Его называли «первым
огнеборцем России».
С 1689 года Пётр Великий приказал тушить пожары силами московских
стрельцов, сотских старост и посадских людей.
В 1803 году Александр I подписал указ об организации в Петербурге
пожарной охраны.
17 апреля 1918 года был подписан Декрет «О государственных мерах борьбы
с огнём». Этот день и стал днём образования пожарной охраны.
В нашем районе пожарная охрана образовалась 22 апреля 1926 года.Тогда
пожарная охрана состояла из 7 человек. А 4 мая 1940 года появилась такая
команда в нашем районе. И состояла она уже из 43 человек. Суровым
испытанием стала Великая Отечественная война. Для калмыков 1943 год был
страшен еще и неоправданной клеветой. 47 эшелонов вывезли калмыцкое
население в районы Сибири. 9 января 1957 была вновь образована Калмыцкая
Республика. А уже 1 сентября 1957 года создается новая пожарная охрана
нашей республики.
В наши дни пожарная служба имеет современное оснащение и пожарные
машины. Силы и средства МЧС
МЧС  как я узнал – Министерство Чрезвычайных Ситуаций. Это такая
служба, которая состоит из 19 пожарных частей.
Эмблема МЧС
Символом, знаком МЧС является восьмиугольная Белая Звезда Надежды и
Спасения.
 Пожары происходят во все времена
В сентябре прошлого года исполнилось 200 лет самому крупному московскому
пожару 1812 года. Точная причина его не определена, однако известно, что
власти сами взрывали воинские пороховые склады, а некоторые москвичи
поджигали свои дома. Пожар начался 2 сентября и продолжался почти неделю.
Сгорело 6500 домов из 9000, 7000 лавок из 8500, 122 церкви из 329. Количество
погибших людей исчислялось тысячами. Французам Москва не досталась, но на
ее восстановление ушло более 20 лет.
По данным МЧС России, самой распространенной причиной пожара, как и в
самые древние времена, является неосторожное обращение с огнем. Кроме этого,
к пожарам приводят нарушение правил эксплуатации бытовых электроприборов,
печного отопления, а также поджоги и шалость детей.
Я хочу напомнить всем людям,  если у вас случилась беда, звоните в МЧС
«911» или по телефону 01. Спасатели придут на помощь первыми.
Вся информация о беде поступает по телефону, где её принимают диспетчеры
и относят на пункт обработки информации. За день поступает очень много
звонков о пожарах, авариях, от бабушек, которые захлопнули дверь или о
котенке, который упал в бассейн. В центре управления находится много пультов. За каждым сидит сотрудник, который принимает звонки. Все звонки
фиксируются в памяти компьютера и ведётся журнал учёта звонков, выезда
пожарных расчётов. На пожар всегда выезжает боевой расчёт, состоящий из
нескольких машин. Команда разделена на группы, у каждой свои задачи:
пожаротушение, спасение и эвакуация людей, предотвращение
распространения пожара на близлежащие здания.
Затем информация попадает на стол главному спасателю – начальнику МЧС,
который собирает совещание и в считанные минуты решает, как справиться с
ситуацией.
У офицеров МЧС есть кодекс чести, который они соблюдают в своей работе.
Доверие граждан можно заслужить только профессионализмом, порядочностью и
добрыми делами. Сначала мне казалось, что быть пожарным легко и просто.
Оказывается, это совсем не так. Пожарные должны знать пожарное техническое
вооружение и уметь владеть им. Они должны знать Устав пожарной охраны,
уметь оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим. Очень важно
пожарному быть в отличной физической форме, он должен быть спортивным,
выносливым человеком. Ведь не каждый сможет в полном обмундировании, с
экипировкой, в противогазе, при высокой температуре продвигаться в каком
нибудь тёмном подвальном помещении, полном дыма, при этом ещё тушить
огонь. Пожарные изучают оборудование, приборы для защиты органов дыхания и
пожарное право. Они постоянно проводят учения, тренируются, чтобы прочно
освоить навыки пожаротушения. По телевизору я слышал, что по статистике
профессия пожарного находится на втором месте по степени риска. Очень богата
символика МЧС: медали, нагрудные знаки, которые нужно заслужить!
 Существуют различные типы пожарных машин: автоцистерны, пожарные
автомобили связи и освещения, автомобильные пожарные лестницы, пожарная
машина — насосная станция. Одной из основных является машина для пожаротушения и вспомогательных действий. Все машины красного цвета.
Выезжая по вызову, они имеют преимущество проезда и могут ехать на красный
сигнал светофора. При этом включаются сирены и мигалки.
На площадке, где происходит построение, каждый становится на свое место.
Одежда и оснащение современного пожарного могут быть самыми разными.
Материал для боевой защитной одежды подбирается в зависимости от того, какие
задачи придётся выполнять. Однако любой материал подвергается специальной
обработке, благодаря которой он практически не горит. Кроме защитной одежды
у пожарных есть ещё и повседневная форма, очень похожая на военную.
Заключение
От конных повозок с ручными пожарными насосами до мощных современных
средств тушения пожаров – таков путь развития пожарной охраны.
Опасна и трудна работа людей, избравших для себя профессию пожарного.
Профессия спасателя  пожарного – это профессия, связанная с риском, в
любую секунду он может оказаться на грани между жизнью и смертью. 27
декабря сотрудники отмечали свой профессиональный праздник. Наверное,
самое лучшее пожелание в этот праздник не самим пожарным и офицерам
МЧС, а их семьям, близким и родным людям, которые после каждого
трудового дня с замиранием сердца ждут, когда они вернутся домой,
дождаться их живыми и здоровыми. Я много узнала о профессии пожарных,
но предполагаю, что ещё есть вопросы, над которыми стоит продолжить
работу. И одно я знаю твердо – спасатели – это люди героической профессии!
 Литература 1. Анастасова, Л. П., Иванова, Н. В., Жизнь без опасностей. Учись быть
самостоятельным: Альбомзадачник. – М.: ВентанаГраф, 1998.
2. Основы безопасности жизнедеятельности. 14 классы. Г. П. Попова. –
Волгоград: Учитель, 2005.
3. Пожарная безопасность. 14 классы. О. В. Павлова, Г. П. Попова, Г. Н.
Шевченко, Волгоград: Учитель, 2006.
4. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. Современная мульти
медиа. 2007.

file_name: Исследовательская работа.docx

intro:
Ежегодно в мире происходит около пяти миллионов пожаров. Каждый час в огне погибает один человек, два получают ожоги и травмы. Каждый третий погибший – ребёнок. Но есть люди, которые помогают справиться с огнём. Это пожарные, а в старину их называли огнеборцами.
Объект исследования: профессия пожарный-спасатель.
Предмет исследования: особенности профессии пожарного, история возникновения пожарного дела.
Цель:
- Узнать о том, когда впервые образовалась пожарная охрана.
- Узнать, что означают три буквы – МЧС.
- Узнать о профессии пожарного и рассказать ребятам в классе.