extracted_text:
Пояснительная записка:
Патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека. Зарождаясь из
любви к своей  «малой родине», патриотические чувства, пройдя целый ряд
этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного
патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.
Поэтому необходимо и важно воспитывать у молодежи чувство патриотизма,
любви к Родине, готовность посвятить свою жизнь служению ей, защите ее
завоеваний – все это является одним из основополагающих принципов
государственной политики в области образования, закрепленных в Законе РФ
«Об образовании».
 Сценарий классного часа «Зажжём свечу… » (о героизме и патриотизме)
может быть использован при организации внеклассных мероприятий в рамках
празднования «Дня Великой Победы» и «Дня Защитника Отечества», а также
в рамках нравственнопатриотического воспитания. Цель данного классного
часа:  формирование у студентов  представления о  мужестве, долге, чести,
ответственности, нравственности, развитие патриотизма. Достижение данной
цели планируется решением следующих задач:
 1.Познакомить учащихся с героическими  и трагическими примерами
поведения людей в экстремальных жизненных ситуациях ;
 2. Воспитывать у студентов   чувство патриотизма, любви к большой и малой
Родине; формирование активной  гражданской  позиции,   положительного
отношения к российским вооружённым силам, к службе в армии.
 3. Способствовать формированию высокой социальной активности
студентов ,  гражданской ответственности, духовности,   становления
личности, обладающей позитивными ценностями и качествами,  способных
проявить из в созидательном процессе в интересах Отечества.
Оборудование: мультимедиа установка, видеоролики, презентация,
изречения философов, отрывки стихов, свеча в подсвечнике. Ожидаемые результаты данного мероприятия: осознание студентами
величия и силы Отечества, воспитание уважения к  героям Чеченской войны,
героям современности.
До проведения классного часа студенты  собирают информацию о  героях
Чеченской войны, героях нашего времени , а также фотографии и выполняют
презентацию, видеоролики.
Сценарий проведения классного часа»
«Зажжём свечу…»
(о героизме и  патриотизме )
Ход занятия:
«Легче зажечь одну маленькую свечу,
чем клясть темноту»
(Конфуций)
 Учитель: Главным богатством любой страны является человек. И каким
будет этот человек – таким станет и будущее страны.  Часто можно услышать
от старшего  поколения то, что среди молодёжи в последнее время
наблюдается широкое распространение  равнодушия, эгоизма, цинизма,
агрессивности  и неуважительного  отношения  к государству. Сегодня я, хотя
и отношусь к старшему поколению, хочу опровергнуть это мнение. А
поможете мне в этом вы, моя родная группа.
Тема нашего классного часа звучит так  (слайд презентации): «Зажжём
свечу…» ( о героизме и патриотизме в наше время). Сегодня мы поговорим о
таких сложных понятиях. Ваши товарищи приведут примеры героических, на
их взгляд, поступков.
А почему же мы будем зажигать свечу?  Откуда пошёл этот обычай на Руси зажигать свечи?
 ( Ответы  студентов)
 Учитель: Огонь свечи  это огонь жизни , огонь вечности, огонь памяти.
Наверное, каждый из вас много раз задавал себе вопрос : что такое
патриотизм, героизм ?  Есть ли в наше время место подвигу? А как вы
понимаете значение этих слов?
(ответы студентов)
(слайд презентации)
В различных словарях понятие патриотизм – это любовь к Родине, Отечеству,
гордость за страну, ее прошлое и настоящее, уважение к народу, землякам,
привязанность к месту своего рождения, месту жительства.
Героизм это мужество, стойкость, самоотверженность, способность к
совершению подвига, отвага, решительность и самопожертвование в
критической обстановке
Время героев, обычно ты кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из книг и кино,
Главные даты отлиты в газетные строки,
Главные судьбы историей стали давно.
Время героев, по самому высшему праву,
Ты подарило далеким и близким годам
Доблесть, и славу, и долгую добрую память.
Время героев, а что ты оставило нам?
(слайд презентации)
1ый студент:
Да, в наше время всегда есть место подвигу. В будущем нам всем предстоит
пойти в ряды Российской армии. Мы должны выполнить свой основной  долг перед Отечеством.  Во все времена герои прежде всего любили своё родное
Отечество. Время героев прежних лет оставило нам образец для подражания.
Вся наша страна знакома с подвигом майора  Сергея Солнечникова,  комбата
Солнце, как его называли сослуживцы. Он спас от верной смерти многих
солдат, заслонив своим телом гранату, которую неудачно бросил солдат на
учении.  Комбату Солнечникову присвоили звание Героя России.
Посмертно .
(видеоклип о Солнечникове)
Учитель: Время неумолимо бежит вперёд. Бежит,  торопится. События
сменяют  одно за другим…  В начале нашего мероприятия мы говорили о том,
что подвиг – это высшее проявление самопожертвования. В обыденной жизни
не требуются подвиги, нужно просто поступать почеловечески. Мне
запомнились слова одного ученого: «Мы научились летать, как птицы,
плавать, как рыбы, а жить как люди так и не научились».  Как же  этому
научиться?
2 –ой студент:
В наше непростое время есть место подвигу. Причём, не обязательно
героический поступок  совершает ктото сильный или  физически
подготовленный человек. Сколько случае мы знаем, какие бесстрашные
бывают наши женщины и даже маленькие дети… Герой совершает поступок.
Такой поступок, на который отважится далеко не каждый, пожалуй, даже
единицы. Этих доблестных людей награждают медалями, орденами, а если без
всяких знаков – человеческой памятью и благодарностью. Самый молодой
гражданин России, ставший кавалером ордена Мужества, – Женя Табаков.
Возможно, это и правильно – соизмерять подвиг и государственные награды.
Жене Табакову было всего лишь семь, когда его храброе сердце остановилось.
История, потрясшая тогда всю страну,  в 2008 году , случилась в военном
городке Ногинск9. Мальчик защищал свою сестру от насильника
рецидивиста. Силы были неравны. Женя погиб.  Орден Мужества за сына
получала Женина мама, Галина Петровна. Подвиг мальчика – это поступок человека с сформировавшейся жизненной позицией. Это поступок настоящего
русского солдата, который сделает все, чтобы защитить свою семью и свой
дом.  Важно, что семилетний человек проявил самые высокие человеческие
качества, которые не присущи многим взрослым. (слайды презентации)
Памятник Жене Табакову  был  установлен во дворе средней
общеобразовательной школы № 83, где учился маленький герой, и школа
названа теперь его именем. По замыслу скульптора он защищает белую
голубку от налетающего коршуна.
Учитель: Следующий пример о таких же ребятах, как и вы, о бывших
учащихся нашего техникума.
3ий студент:
В музее Валуйского индустриального техникума мы всегда с лёгкой грустью
останавливаемся у экспозиции , посвящённой нашим выпускникам, погибших
в локальных войнах в Чечне. Это – Сергей Кравченко и Сергей Бусловский.
(слайд презентации).  Они учились здесь когдато. Посмертно  награждены
Орденами Мужества самой высокой наградой для солдата.
Учитель: Как мало лет он прожил.
Только 20!
Но миг победы больше, чем года.
Как трудно умереть, чтобы остаться,
Остаться в наших душах навсегда.
Нет, мужество случайным не бывает.
Оно в душе солдата родилось,
Когда он о друзьях не забывает
И с родиной себя не мыслит врозь.
Смотрю, смотрю в его лицо простое – Печальное тире между двух дат.
И верю я, что только так и стоит
Жить не земле, как жил на ней солдат.
Учитель зажигает свечу:
Зажжём поминальные свечи,
На минуту друзья замолчим.
Их души с небес нас увидят,
Мы память о них сохраним.
Давайте зажжём свечу памяти,
Настала такая пора.
Героев запомните , знайте,
Что ими гордиться страна… (все встают минута молчания.)
2 часть:
Учитель: Прошу садиться.
Учитель: Мужество – это не мода
Скорая, быстротечная. Мужество – суть мужчины
Прочная, долгая, вечная.
Если зернышко смелости
С почвой такой  подружится,
Вызреет в пору спелости
Зернышко колосом мужества.
4ый студент:
Герои живут рядом. Только мы об этом порой совсем не знаем. Для нас их
поступки кажутся героическими, а для них самые обыкновенные. Просто
каждый поступает по совести, выполняя свой долг, приказ,  слушая зов своего
сердца… Совсем недавно это было.  В пригороде КомсомольсканаАмуре
прорвало дамбу. Напор вышедшей из берегов реки сорвал защитное
сооружение, и около 20 метров насыпи ушло под воду. Спасатели МЧС в
срочном порядке эвакуировали  людей. В район затопления были направлены
более тысячи спасателей, военных и добровольцев. Они  всю ночь провели на
Мылкинской дамбе в КомсомольскенаАмуре, которую чуть не разрушил
разыгравшийся шторм. Они спасли от затопления центр города  это десятки
многоэтажных домов. Порывы ветра достигали 22 метров в секунду. Люди
стояли по пояс в воде, пытались не допустить размыва дамбы. Когда ветер
стих, занялись восстановительными работами. Многих  парней прямо с дамбы
с переохлаждением увезла машина "скорой помощи".
(просмотр  видеоклипа «ДАМБА» . На фоне   звучит стихотворение)
Стоять надо твёрдо! Хоть нету приказа...
Под воду ушла федеральная трасса. Летят самосвалы на дамбы Амура.
И нет у сраженья того перекура!
Смешалось всё в море! Речушки, протоки...
То пик наводненья на Дальнем Востоке.
Солдаты...Спасатели...И волонтёры...
Песка и породы свезли уже горы.
У города выбора нету другого.
И хоть ситуация нынче сурова —
В сраженье вступает с безумной стихией.
Спасибо героям, рождённых Россией!
 Учитель: Да, герои живут среди нас. Совершив подвиг, живут и работают.
Совсем рядом, только протяни руку…
(слайд презентации)
 Я приведу вам  несколько таких примеров. Маусенов Александр
Алтынбаевич  наш преподаватель физики. Награждён медалью Жукова  за
мужество и отвагу, проявленные в боевых действиях при защите Отечества и
государственных интересов Российской Федерации.
Учитель:  Быть патриотом,… Что же это значит?
А это значит Родину любить,
А это значит честно, бескорыстно
Отечеству любимому служить.
Прославлять свою Родину , свой родной край,  своё учебное заведение можно
не только во время какихто  военных и трагических событий. Героизм,
патриотизм, стремление к победам по крупицам проявляется в каждом из нас. "Найти себя нельзя, себя можно только сделать» . Я попрошу подойти ко мне
Князева Дениса. (выходит Денис) Денис учится в нашей группе, хороший
товарищ, увлекается спортом. Но Денис имеет много наград. (показывает)
Учитель: Из одного металла льют
Медаль за бой, медаль за труд.
Медаль за спорт из той же стали
Поспорит кто со мной? ЕДВА ЛИ!!!
 Студент: Не браните моё поколение
Это ваших рядов пополнение,
И за моду его не судите,
С чистым сердцем к нему подойдите.
Дело вовсе не в том, как мы пляшем,
Дело в том, как мы сеем и пашем,
Как в болотах бредём по колено,
Это тоже моё поколение.
Вы правы, мы войны не видали, Есть у нас  ордена и медали,
И  на подвиг в любое мгновенье
Встанет грудью моё поколенье.
Впереди и награды и звания.
Вы, товарищи старшие, с нами,
Если надо, застынем в граните –
Поколенье моё не браните.
 Видеоклип  «Зажгите свечи» Мишель
 (на фоне приглушённой музыки)
Учитель: Американский философ Ральф Эмерсон  сказал
 «Герой не храбрее обычного человека, но сохраняет храбрость на пять
минут дольше».

file_name: клас. час Зажжём свечу..docx

intro:
Сценарий классного часа «Зажжём свечу… » (о героизме и патриотизме) может быть использован при организации внеклассных мероприятий в рамках празднования «Дня Великой Победы» и «Дня Защитника Отечества», а также в рамках нравственно-патриотического воспитания. Цель данного классного часа:  формирование у студентов  представления о  мужестве, долге, чести, ответственности, нравственности, развитие патриотизма.Патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей  «малой родине», патриотические чувства, пройдя целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.
Поэтому необходимо и важно воспитывать у молодежи чувство патриотизма, любви к Родине, готовность посвятить свою жизнь служению ей, защите ее завоеваний.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Влияние пальцев на развитие речи .
В чем заключается влияние пальцев на развитие речи
У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени
общая   моторная   недостаточность,   а   также   отклонения   в   развитии   движений
пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В
связи   с   этим   в   системе   по   их   обучению   и   воспитанию   предусматриваются
воспитательнокоррекционные мероприятия в данном направлении.
Такие   авторы,   как   Н.С.Жукова,   Е.М.Мастюкова,   Т.Б.Филичева,   Н.И.Кузьмина
описывают отдельные приемы по развитию моторики у детей с задержкой речевого
развития   и   при   моторной   алалии.   Е.М.Мастюкова,   М.И.Ипполитова   и
Л.А.Данилова дают более полные рекомендации по формированию двигательных
навыков и дифференцированных движений пальцев рук у детей с церебральным
параличом.
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают
большое   стимулирующее   значение   функции   руки.   Сотрудники   Института
физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей
находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений
пальцев рук (М.М.Кольцова).
Так, на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей
была   выявлена   следующая   закономерность:   если   развитие   движений   пальцев
соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если
же развитие движений пальцев отстает. То задерживается и речевое развитие, хотя
общая   моторика   при   этом   может   быть   нормальной   и   даже   выше   нормы
(Л.В.Фомина).
М.М.Кольцова   пришла   к   заключению,   что   формирование   речевых   областей
совершается   под   влиянием   кинестетических   импульсов   от   рук,   а   точнее,   от
пальцев. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие
речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка
развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие
детей   путем   тренировки   движений   пальцев   рук.   Тренировку   пальцев   рук   уже
можно начинать в возрасте 67 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого
пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание и поглаживание ежедневно
в течение 23 минут.
Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук,
вовлекая   в   движение   больше   пальцев   с   хорошей,   достаточной   амплитудой.
Упражнения   подбираются   с   учетом   возрастных   особенностей.   Так,   малышам
можно давать катать пальчиками деревянные шарики различного диаметра. Нужно
вовлекать в движение все пальчики. Для этого упражнения можно использовать шарики  из  пластилина,  бусы.  Можно   заниматься   конструированием   из  кубиков,
собирать   различные   пирамидки,   перекладывать   из   одной   кучки   в   другую
карандаши, пуговки, спички.
В полугодовалом возрасте детям даются более сложные задания:
застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка.
Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игрыпотешки.
Сорокабелобока
Кашку варила,
Детишек кормила.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала.
При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по
ладони   левой   руки.  Затем   по   очереди   загибают   мизинец,  безымянный,  средний,
указательный и большой пальцы.
Другой вариант этой потешки:
Этому не дала:
Ты воды не носил,
Дров не рубил,
Каши не варил
Тебе ничего нет!
При этом большой палец не загибается.
Предлагается   детям  загибать  и  разгибать  в кулачок  пальчики  как   левой, так  и
правой руки.
Можно использовать следующие стишки:
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик я.
Если упражнения вызывают у детей некоторые трудности, то родители помогают
ребенку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений. Этот пальчик хочет спать.
Этот пальчик — прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул.
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики. Ура!
В детский сад идти пора.
В этих стишках можно сгибать пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на
правой, то на левой руке.
Для   тренировки   пальцев   могут   быть   использованы   упражнения   и   без   речевого
сопровождения. Ребенку объясняют выполнение того или иного задания. Родители
на   себе   все   демонстрируют.  «Пальчики   здороваются»   кончик   большого   пальца
правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного
и мизинца.
«Человечек»  указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу.
«Слоненок»      средний   палец   выставлен   вперед   (хобот),   а   указательный   и
безымянный  ноги. Слоненок «идет» по столу.
«Корни деревьев»  кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.
Выполняя   пальчиками   различные   упражнения,   ребенок   достигает   хорошего
развития   мелкой   моторики   рук,   которая   на   только   оказывает   благоприятное
влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в
центрах   речи), но  и подготавливает  ребенка   к  рисованию   и письму.  Кисти  рук
приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это
в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.
Приводим два блока заданий: первый  это работа с пальчиками; второй это работа
со счетными палочками, спичками.
В первом блоке подобраны фигурки, которые изображают предметы, животных,
птиц. Все фигурки с небольшим стихотворным сопровождением и рисунками. При
выполнении   каждого   упражнения   нужно   стараться   вовлекать   все   пальчики,
упражнения выполнять как правой, так и левой рукой.
Когда   ребенок   освоит   свободное   выполнение   фигурок,   то   упражнения   можно
усложнить:   разыгрывание   небольших   сценок,   пересказ   коротких   рассказов   с
сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук.
Например, такой рассказ.
Кот Васька увидел на дереве гнездо. В гнезде жили птенчики (изображаем фигурку
кота, дерево, гнездо с птенчиками). Кот Васька захотел съесть птенцов и полез на дерево.  Но   тут   прилетела   птичкамама,  которая   стала   защищать   своих   птенцов
(изобразить   птичку).   Кот   испугался   и   убежал   (изобразить   кота).   При   хорошей
фантазии   родителей   можно   придумывать   и   рассказывать   сказки,   которые   тоже
можно   сопровождать   изображением   различных   фигурок   из   пальцев.   Нужно
добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, чтобы
занятия   приносили   ему   радость.   Во   втором   блоке   со   стихотворным
сопровождением представлены фигурки, которые выполняются из счетных палочек
или спичек. Вначале знакомятся с геометрическими фигурками, на основе которых
построены   все   остальные.   Фигурки   сопровождают   стишки   для   того,   чтобы   у
ребенка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой.
Эти упражнения можно проводить со всеми детьми, а особенно с теми, у которых
наблюдается общее недоразвитие речи или какиелибо ее нарушения (заикание и т.
п.).
Знакомство со счетом и геометрическими фигурами
При составлении фигурок из палочек можно проводить следующие занятия:
 Сосчитать палочки, из которых выполнена фигура.
 Если фигура выполнена из разноцветных палочек, то сосчитать палочки
каждого цвета.
 Сосчитать геометрические фигуры, изображающие предмет (сколько
треугольников, квадратиков).
 Сосчитать уголки (острые и тупые), входящие в фигурку.
 Самому придумать и сложить фигурку.
Выполнение фигурок из пальцев. Часть 1
Домик
«Дом стоит с трубой и крышей,
На балкон гулять я вышел»
Ладони направлены под углом, кончики пальцев
соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх,
кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую
линию (труба, балкон). Очки
«Бабушка очки надела
И внучонка разглядела»
Большой палец правой и левой руки вместе с остальными
образуют колечко. Колечки поднести к глазам.
Флажок
«Я в руке  флажок держу
И ребятам им машу»
Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец)
вместе большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.
Лодка
«Лодочка плывет по речке,
Оставляя на воде колечки»
Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к
ладоням (как ковшик).
Пароход
«Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка»
Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как
ковшик), а большие пальцы подняты вверх. Стул
«Ножки, спинка и сиденье —
Вот вам стул на удивленье»
Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части
приставляется кулачок (большим пальцем к себе). Если
ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять
Стол
«У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.»
Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается
ладошка. Если ребенок легко выполняет это
упражнение, можно менять положение рук: правая в
кулачке, левая ладонь сверху кулачка. Можно делать
попеременно на счет раз.
Грабли
«Листья падают в саду,
Я их граблями смету»
Ладони на себя, пальчики переплетены между собой
выпрямлены и тоже направлены на себя
Цепочка
«Пальчики перебираем
И цепочку получаем»
Большой и указательный пальцы левой руки в кольце.
Через него попеременно пропускаются колечки из
пальчиков правой руки: большой  указательный,
большой средний и т. д. Это упражнение можно
варьировать, меняя положения пальчиков. В этом
упражнении участвуют все пальчики. Скворечник
«Скворец в скворечнике живет
И песню звонкую поет»
Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы
прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь.
Шарик
«Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул, воздух вышел
Стал он тонкий и худой»
Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются
кончиками. В этом положении дуем на них, при этом
пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и
пальчики принимают исходное положение.
Елка
«Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи»
Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой
(ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются
вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.
Корзинка
«В лес корзинку я беру
И грибы в нее кладу»
Ладони на себя, пальчики переплетаются Выполнений фигурок из пальцев. Часть 2
Колокольчик
Колокольчик все звенит,
Язычком он шевелит.
Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук
скрещены. Средний палец правой руки опущен вниз, и
ребенок им свободно вращает.
Собака
«У собачки острый носик,
Есть и шейка , есть и хвостик»
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх.
Указательный, средний и безымянный – вместе. Мизинец
попеременно опускается и поднимается. Кошка
«А у кошки ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать мышь в ее норушке»
Средний и безымянный пальцы упираются в большой.
Указательный и мизинец подняты вверх.
Мышка
«Серенький комок сидит
И бумажкой все шуршит»
Средний и безымянный пальцы упираются в большой.
Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему
и безымянному пальцам.
Зайка и ушки
«Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат»
Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный пальцы.
Ими шевелить в стороны
Зайчик в норке
«У елки на пригорке
Спрятался зайчишка в норке»
Левая ладонь почти горизонтальная, правая тоже.
Указательный и мизинец правой руки упираются в
указательный и мизинец левой. Средний и безымянный
пальцы правой руки подняты и разведены в стороны
(ушки). Большой палец прижат. Зайка и барабан.
«Зайка взял свой барабан И ударил трам  трам
трам»
Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы
вверх, они прижаты. Безымянным и мизинцем стучит по
большому пальцу.
Лошадка
«У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво»
Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху.
Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом,
образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два
больших пальца образуют уши.
Зайка и зеркало
«Зайка в зеркальце глядит
И ушами шевелит»
Левая ладонь кверху, делаем «козу». Сверху на нее
накладываем правую руку, которая тоже изображает
«козу» (тыльной стороной вверх). Выставляем вверх и
вниз средние и безымянные пальцы обеих рук и двигаем
ими в противоположные стороны.
Коза
«У козы торчат рога,
Может забодать она»
Внутренняя сторона ладони опущена вниз. Указательный и
мизинец выставлены вперед. Средний и безымянный прижаты
к ладони и обхвачены большим. Гусь«Гусь стоит и все гогочет,
Ущипнуть тебя он хочет.
Предплечье   вертикально.   Ладонь   под   прямым   углом.
Указательный   палец   опирается   на   большой.   Все   пальцы
прижаты друг к другу.
Петушок
«Петушок стоит весь яркий,
Гребешок он чистит лапкой»
Ладонь   вверх   указательный   палец   опирается   на   большой.
Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх.
Курочка
«Курочка прыг на крыльцо:
Я снесла тебе яйцо»
Ладонь располагается горизонтально. Большой и
указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы
накладываются друг на друга в полусогнутом положении
.
Осы
«Осы любят сладкое, к сладкому летят.
И укусят осы, если захотят»
Выставить средний палец, зажать его между указательным и
безымянным вращать им в разные стороны. Жук
«Жук летит, жужжит, жужжит
И усами шевелит»
Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в
стороны, ребенок шевелит ими.
Птенчики в гнезде
«Птичка крылышками машет
и летит к себе в гнездо.
Птенчикам своим расскажет,
где она взяла зерно»
Обхватить   все   пальчики   правой   руки   левой   ладонью   и   ими
шевелить.
Краб
«Краб ползет по дну,
Выставив свою клешню»
Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие
пальцы   к   себе.   Передвигаем   на   пальчиках   ладони   сначала   в
одну сторону, затем в другую.
Замок
«Пальцы сплетем
И замок мы получим.
Еще повторим,
И получится лучше.»
Ладошки   прижаты   друг   к   другу.   Пальцы   переплетены.
Перебираемыми. Слон
«В зоопарке стоит слон.
Уши, хобот, серый он.
Головой своей кивает,
Будто в гости приглашает»
Ладонь на себя. Средний палец впущен. С одной стороны он
зажат мизинцем и безымянным, а с другой — указательным и
большим. Шевелить средним пальцем. Качаем всей кистью.
Дерево
«У дерева ствол, на стволе много веток,
А листья на ветках зеленого цвета»
Прижать   руки   тыльной   стороной   друг   к   другу.   Пальцы
растопырены   и   подняты   вверх.   Шевелить   кистями   и
пальцами.
Птичка
«Пальчики
Крылышки – ладошка»

головка,
Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от
себя   и   переплетены   (как   бы   цепляются   друг   за   дружку),
большие пальцы  головка, остальные сомкнутые пальцы
крылья. Помахать ими.
Филин«Сидит филин на суку
И кричит бу  бу  бу  бу»
Руки в кулачок, прижаты, большие пальчики  вверх (ушки),
указательные пальцы вместе; они выставлены на вас, (нос). Волк и лиса
«Серый волк бежит по лесу,
А за ним бежит лиса.
Поднялись у них трубою
Два пушистеньких хвоста»
Волк. Делаем «пароходик», большие пальцы разводим в стороны. Указательные пальцы сгибаются внутрь ладоней и образуют лоб, а остальные в виде «лодочки»
 верхнюю и нижнюю челюсти.
Лиса. Выполняем то же самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее. Большие пальцы чуть сгибаем. Одна фигурка
вытекает из другой.
Крокодил.
«Крокодил плывет по речке,
Выпучив свои глаза
Он зеленый весь, как тина,
От макушки до хвоста»
Ладонь выставлена вперед горизонтально (параллельно
полу). Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец
согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и
безымянному.

file_name: консультация по развитию речи.doc

intro: У детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Влияние пальцев на развитие речи


extracted_text:
Исследовательская работа
 по  окружающему миру
«Выращивание огурцов в
открытом грунте.
Безрассадный способ
посадки и уход за
огурцами»
Овчарова Глеба,
учащегося 3 «Б» класса
учитель: Воронина Р.В. Выращивание огурцов в открытом грунте.
Безрассадный способ посадки и уход за
огурцами

      Я очень люблю огурцы. Поэтому этим летом я помогаю на огороде
бабушке. Сейчас расскажу, что и как я делаю. 1. Посадка огурцов

    1520 мая  на  подготовленную   грядку  высеваю  предварительно
замоченные  в   воде  семена  огурцов   в  один  рядок  по  центру  на
глубину   23 см   на   расстояние   1020 см   друг  от  дружки.
Грядку мульчирую перегноем, посыпаю золой,  поливаю теплой,
нагретой на солнышке  водой  и  устанавливаю  на   нее
металлические дуги,  на которых закрепляю полосу укрывного
материала.  До  второй  декады июня, пока окончательно не минует
угроза заморозков, на ночь грядки с огурчиками закрываю, а днем
открываю. К сожалению не все семена проросли. На пустующие
места приходится сажать новые семена. Вся процедура повторяется. 2. Уход за огурцами

    Весь  сезон  огурцы  регулярно   и  обильно  поливаю тёплой водой,
а  вот пропалываю и рыхлю только первое время, пока не
разрастутся плети,  после  чего  на сорняки  просто не обращаю
внимания. Причем поливаю   не   только   саму   грядку   огурцов,  но
и  все  пространство занятое  плетями,  потому  что  они  дают
дополнительные  корешки и вносят свой вклад в питание растения. 3.  Сбор  урожая

     Первые  огурчики  созревают  в  конце  июля – начале  августа.  Их
немного,  поэтому  мы  их с удовольствием съедаем. Через некоторое
время   созревают  огурцы,  посажанные  позже.  Теперь  собираю  по
несколько ведёр  с двух грядок.  Мама любит малосольные огурцы.  А
бабушка  закатывает  их в банки на зиму.  Август в этом году выдался
очень  жаркий.  Поэтому  огурчики  радовали  нас  своим  урожаем
до самой  осени.

file_name: Проект Овчарова Выращивание огурцов в открытом грунте.docx

intro: Исследовательская работа по окружающему миру "Выращивание огурцов в открытом грунте" была выполнена в летний период.  На  дачном участке, где бабушка выделила внуку место, Глеб  исследовал возможность выращивания огурцов без парников. Он  сравнивал показали роста своих огурцов и у бабушки в парнике .

title: Исследовательская работа «Выращивание огурцов в открытом грунте. Безрассадный способ посадки и уход за огурцами» ( 3 класс окружающий мир)


extracted_text:
СТРАНОВЕДЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА
I. Was passt nicht?
1. Berlin – Bonn – Bern – Hamburg
2. Rhein – Neckar – Donau – Bodensee
3. Bach – Schiller – Hofmann – Goethe
4. Ostern – Weihnachten – Oktoberfest – Halloween
5. Alpen – Pyrenäen – Schwarzwald – Erzgebirge
6. Bosch – Sprengel – Nestle  Telefunken
7. Wagner – List – Schumann – Schubert
8. Bremen – Berlin – Sachsen – Kiel
9. Jakobs – Stollwerk – Lufthansa – Sprengel
10. Mainau – Nordsee – Ostsee – Bodensee
II. Was passt zusammen?
1. Zugspitze
2. Mainau
3. Brocken
4. Bonn
5. Loreleifelsen
6. Gemäldegalerie
7. Thomaskirche
8. GoetheSchillerDenkmal
9. Alexaderplatz
10. Frankfurt
11. „Faust“
12. Rügen
a. Weimar
b. Leipzig
c. Alpen
d. Bodensee
e. Dresden
f. Harz
g. Rhein
h. Rhein
i. Ostsee
j. Berlin
k. Main
l. Goethe
 III. Was ist richtig? Was ist falsch?
1. Deutschland grenzt im Norden an die Schweiz und an Österreich.
2. Das Land besteht aus 16 Bundesländern.
3. Die Hauptstadt der BRD ist Berlin.
4. Der höchste Berg ist die Zugspitze.
5. Die Lüneburger Heide ist eine schöne Landschaft im Süden.
6. Mainau ist eine Insel im Bodensee.
7. Die Ostsee und die Nordsee bilden die natürlichen Grenzen.
8. Die größten Berge des Landes sind der Harz, der Rhein, die Alpen.
9. Die deutsche Flagge ist schwarzrotgold.
10. Deutschland liegt im Mitteleuropa.
11. Deutschland ist ein hoch entwickeltes land.
12. Die bekanntesten deutschen Firmen sind Bosch, Nestle, Siemens.
13. Die BRD grenzt im Norden an Dänemark.
14. Die größten Städte sind Hamburg, Berlin, Erlangen, Wien.
15. Die deutsche Wahrung ist Euro.
16. J. W. Goethe ist ein bekannter deutscher Maler.
17. Die Zugspitze ist der höchste Berg im Harz.
18. Hamburg, Berlin, Bonn, Köln sind die größten Städte der BRD.
19. Ostern und Weihnachten sind zwei traditionelle Feste.
20. Hamburg ist eine Hafenstadt. VI. Wählt die richtige Antwort!
1. Wie heißt der höchste Berg des Landes? A. der Harz  B. der Brocken  C. die Zugspitze
2. Wie heißt die größte Insel des Landes? A. Mainau  B. Rügen  C. Sylt
3. Welche Stadt liegt am Rhein? A. Düsseldorf  B. Berlin  C. Dresden
4.
5.
In welcher Stadt ist J. W. Goethe geboren? A. Bonn B. Frankfurt am Main  C. Leipzig
In welcher Stadt befindet sich die bekannteste Gemäldegalerie? A. Leipzig B. Dresden C.
Bremen
6. Wie heißt die größte Hafenstadt Deutschlands? A. Bonn B. Kiel  C. Hamburg
7. Woran grenzt Deutschland im Norden? A. an Dänemark B. an Polen C. An der schweiz
8. Das Nikolaiviertel ist .. A. der älteste Stadtteil Berlins  B. der moderne Stadtteil Berlins
C. das Zentrum Berlins
9. Auf der Museumsinsel Berlins befinden sich … Museen. A. 5  B. 3  C. 2
10. Berlin liegt … A. am Rhein  B. an der Elbe  C. an der Spree
V. Wer ist das?
1. Sie sind nicht anders als die „Brüder“ bekannt. Unzertrennlich waren beide ihr ganzes Leben
lang. Einer der Brüder ist der Verfasser einer historischen deutschen  Grammatik. Den Kindern
sind   sie   bekannt   durch   ihre   deutschen   Märchen   und   Sagen,   die   beide   sammelten   und
aufschrieben.
2. Ohne sein Erfindung wäre die Motorisierung unserer Zeit nicht denkbar. Dieser deutsche
Ingenieur starb 1913 auf der Überfahrt nach England auf geheimnisvolle Weise. Der vor ihm
erfundene Motor trägt seinen Namen und ist auf der ganzen Welt verbreitet.
3. Es ist das berühmteste aller musikalischen Wunderkinder und schuf schon mit 6 Jahren
Musikwerke, deren Schönheit noch heute bewundert wird.
Leider lebte dieses Musikgenie nur 35 Jahre. In seinem kurzen Leben schuf er aber eine Fülle der
herrlichsten Musikwerke. In aller Welt ist sein Name ein Begriff.
4. Durch die Entdeckung dieses Forschers brach für die Heilkunde einneues Zeitalter an. Die von
ihm entdeckten Strahlen bezeichnete er als XStrahlen. Seine Erfindung ermöglichte, Vorgänge
im lebenden menschlichen Organismus zu beobachten. Wer sich heute durchleuchten lässt hat
diesem Forscher zu verdanken, wenn ihm gesagt werden kann, wie sein Inneres beschaffen ist.

file_name: СТРАНОВЕДЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА 10 класс.doc

intro:
Данная викторина составлена на программном материале и позволяет  обучающимся систематизировать свои знания по стране изучаемого языка. Викторина предназначена для обучающихся старших классов и содержит разные виды заданий, как то "Выбери лишнее слово!", "Соотнеси понятия",
"Найди правильный вариант ответа", "Найди верное суждение", "Отгадай, кто это"

title: Страноведческая викторина