extracted_text:
Вариант 1.
Вариант 2.
1. Решите задачу табличным способом.
В кафе встретились три друга: художник Черняев, рыбак Беленьков и таксист
Рыжиков. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у
третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», –
заметил черноволосый. «Ты прав», – сказал Рыжиков. Какого цвета волосы у
каждого из друзей.
2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте
только истинные высказывания:
1. Решите задачу табличным способом.
Три ученицы – Липкина, Яблонева и Черемухина – посадили около школы три
дерева: черемуху, яблоню и липу. Причем не одна из них не посадила то дерево,
от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево посадила каждая из
девочек, если известно, что Липкина посадила не яблоню.
2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте
только ложные высказывания:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
самая высокая работоспособность в понедельник;
работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;
работоспособность во вторник и четверг одинакова;
самый непродуктивный день — суббота;
работоспособность заметно снижается в пятницу;
самая высокая работоспособность в среду;
пик работоспособности – в пятницу;
всю неделю работоспособность одинаковая.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
самая высокая работоспособность в понедельник;
работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;
работоспособность во вторник и четверг одинакова;
самый непродуктивный день — суббота;
работоспособность заметно снижается в пятницу;
самая высокая работоспособность в среду;
пик работоспособности – в пятницу;
всю неделю работоспособность одинаковая.
3. Для выполнения задания постройте дерево.
Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются
цифры 2, 8 и 5.
4. Какое число получится в результате работы этой блоксхемы, если
А) вводится число 4.
Б) вводится число 5
3. Для выполнения задания постройте дерево.
Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются
цифры 1, 7 и 4
4. Какое число получится в результате работы этой блоксхемы, если
А) вводится число 6.
Б) вводится число 5

file_name: тест 5 класс.doc

intro:
Данный тест содержит 4 задания:
1. Решите задачу табличным способом.
2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания.
3. Для выполнения задания постройте дерево.
4. Какое число получится в результате работы  блок-схемы.
Этот тест можно давать ученикам как итоговый или обобщающий.В помощь учителю

информатика

group: Дисциплины

title: Тест по информатике (5 класс)


extracted_text:
Тема урока: Запись сложения в строчку и столбик.
Цель:
 создавать условия формирования представления о сложении в строчку
и столбиком;
закрепить вычислительные умения и навыки при решении примеров;

 совершенствовать навык решения текстовых задач;
 развивать умения анализировать и обобщать
Планируемые образовательные  результаты
Предметные:
записывать действие сложение, используя строчку и столбик;

 контролировать знания по изученному материалу.
Личностные:
 принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
 проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 осознавать личностный смысл учения.
Тип урока: комбинированный урок.
Методы и формы обучения:
объяснительноиллюстративный, индивидуальная,
фронтальная, в группах, в парах.
Оборудование: презентация, учебник, рабочие тетради, листы для записи и
фломастеры.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент.
Прежде, чем работать сесть,
Посмотрели, всё ли есть.
 Нука проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, Всё ль в порядке?
Ручка, книжки и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
На уроке только «пять».
2.Актуализация знаний.
2. Устный счет.
1) Гимнастика ума: «Прыжок с парашюта»
Сложение однозначных чисел: 6+5, 7+8, 9+9, 9+6, 4+8, 9+3. 2) Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки».
Что мы с вами повторили?(Таблицу умножения числа 9)
3) Посмотрите внимательно на ряд чисел записанных на доске: 9, 16, 40,
59,100, 342, 999.
– В каком порядке расположены числа?(В порядке возрастания)
– Назовите наибольшее число.(999)
– Назовите наименьшее число.(9)
– На какие группы можно разделить все числа? (Однозначные, двузначные,
трехзначные)
– Сколько цифр использовали для записи числа 999? (Одну 9)
– Назовите соседей числа 100? (Предыдущее 99, последующее 101)
– Назовите круглые числа? (40,100)
– Сколько в числе 342 отдельных единиц? Десятков? Сотен? (2, 4, 3)
– Замените число 59 суммой разрядных слагаемых? (50 + 9)
– Увеличьте число 16 на 10 (26)
– Уменьшите число 59 на 7 (52)
– Что можно делать с данными числами? «+» и «–»
3.Мотивационный момент. Сообщение темы  и целей  урока.  (Задавать
вопросы. Комментировать ответы, предлагать сформулировать тему и
цели урока.)
1) Постановка проблемы.
Откройте свои  тетради.
Запишите число и классная работа.
Выполните поразрядное сложение чисел 43+26, 55+32  в тетради. Кто хочет
выйти к доске?
Один ученик решает пример с подробной записью.
43 + 26 = (40 + 3) + (20 + 6) = (40 + 20) + (3+ 6) = 60 + 9 = 69
– Какое действие выполняли? (Сложение)
– Как складывали? (Поразрядно)
– Какое правило, мы использовали для сложения этих чисел? (Действия
выполняются с единицами, действия выполняются с десятками).
– Как мы записали  сложение? (В строчку)
2) Найдите теперь сумму чисел записывая по другому. 38 и 41
41 и 25
56 и 13
(Ответы: 79, 66, 69)
– Для этого поработаем в группах. Разделимся на три группы. Наш класс
будет исследовательским институтом. Институт – это высшее учебное
заведение. Главный в группе – ваш научный руководитель,  а вы сотрудники
института – исследователи.
– Каждая группа получает листы для записи и фломастеры.
Проверка
– Приглашаем научных руководителей с работами (на доске вывешиваются
работы)
– Как вы находили сумму чисел? (В столбик)
– Чего у нас не хватает в записи? (Результата, +, =)
– Где удобнее поставить знак "+"?
– Чем вы заменили знак "="? (Чертой)
– Расскажите, как вы складывали?
Вывешиваю на доску алгоритм сложения:
Пишу...
Складываю единицы…
Складываю десятки...
Читаю ответ.
Вывод: Как можно записать сложение? (В строчку и столбик)
Кто может сформулировать тему урока?
– Прочитайте тему нашего урока.
Запись сложения в строчку и столбиком.
– Сегодня  будем  учиться оформлять запись сложения в строчку и столбик.
Какие цели на урок мы можем поставить?
Научиться...(записывать сложение в столбик). Узнавать…(новые
приёмы сложения)... Познакомиться...(со способом сложения
столбиком).
4. Постановка учебной задачи и ее решение
(изучение нового материала)
1)Откройте учебник на странице 36.
Задание №3. Прочитайте его про себя. Что нужно сделать в этом задании?
У когонибудь есть вопросы? Выполните это задание в тетради, в парах.
Как будете готовы поднимите руку.
Проверка на слайде:
56+21; 29+46; 37+30; 145+253; 318+71.
У кого так же поднимите руку. Молодцы!
2)Задание №4. Прочитает его про себя. Что нужно сделать в этом задании?
У когонибудь есть вопросы?
Выполните это задание в тетради, в парах.
Как будете готовы поднимите руку.
Проверка на слайде:
52        43       54       163        823
+         +         +         +            +
21        25       38       324         76
У кого так же поднимите руку. Молодцы!
5. ФизкультминуткаЧитает стихотворение, показывает движение.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны.
Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты.)
6. Решение частных задач
(первичное осмысление и закрепление
1)Составление задачи. С. 37, №8.
Давайте, прочитаем задание. Что нужно сделать в этом задании?
– Составьте задачу по схеме.
– Назовите составные задачи (Условие, требование, решение, ответ.)
– Можем ответить на требование нашей задачи? (Да)
– Что нам известно?
– Запишите решение задачи. (120 + 150)
– Как можно записывать подругому? (Столбиком)
– Найдите ответ задачи. (270 цветов)
Запишите решение этой задачи в тетради.
Кто хочет ответить у доски?
Как будете готовы поднимите руку.
Давайте, проверим решение.
    120
+  150
     270 (ц.)
Ответ: 270 цветов
2)Откройте рабочую тетрадь на странице 19.
Задание №4. Давайте, прочитаем задание. Что нужно сделать в этом задании?
У когонибудь есть вопросы?
Мы выполним задачу под номером один.
Давайте, составим схему по задачи.
?
Ваза - ?
58
блюдо
Кто может еще раз рассказать задачу по схеме?
Запишите ее решение в два действия.
58
42
Кто хочет выполнить это задание у доски?
Остальные выполните это задание в тетради.
Как будете готовы поднимите руку.
Давайте, проверим запись на доске.
1)58+42=100(с.) – в вазе.
2)100+58=158(с.) – всего.
Ответ: 158 слив.
У кого так же поднимите руку. Молодцы!
7. Индивидуальная работа. Пока некоторые работают по карточкам,
остальные у доски выполняют сложение столбиком.(Задания на диске) Карточка А
 Вставьте в «окошки» знаки действий, чтобы получились верные равенства.
9 ∙ 5 = 9  4  9                     9 ∙ 7 = 9  9  9  9
               9 ∙ 5 = 9  18  18
9 ∙ 2 = 27  9
               9 ∙ 6 = 50  4
9 ∙ 3 = 9  9  9
9 ∙ 4 = 9  5  9
                9 ∙ 7 = 70  7
      9 ∙ 5 = 9  7  18                       9 ∙ 3 = 50  23
Карточка В
Из пакета взяли 7 яблок и 5 груш. Узнай по этому условию:
1) На сколько больше яблок, чем груш, взяли из пакета?
2) Сколько всего яблок и груш взяли из пакета?
Если   задача   решается   сложением,   номер   вопроса   обведи

,   если
вычитанием –
.
Карточка С
1)Вставь   в   кружок   около   каждой   задачи   знак   действия,   с   помощью
которого она решается.
В кроссворде 15 слов. Катя уже отгадала 8 слов. Сколько слов ей
осталось отгадать?
С одной яблони дети сорвали 10 яблок, а с другой – 8. Сколько всего
яблок дети сорвали с двух яблонь?
  На диске записано 5 песен, а на кассете – в 8 раз больше. Сколько
песен записано на кассете?
Жене 11 лет, а Саше 8. На сколько лет Женя старше Саши?
8. Итоги урока.
Рефлексия
Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив
таблицу самооценки.
Проводит беседу по вопросам:
Что особенно заинтересовало вас во время урока?
Что нового узнали на уроке?
Какими действиями можно записать сложение  слагаемых?
– Оцените свое настроение на уроке. На столе у вас лежат яблочки: красные и
зелёные. Если вы чувствовали себя хорошо, у вас радостное настроение, всё получалось. Вам было легко и комфортно на уроке выберите зелёное
яблочко.
– Если вы не всегда чувствовали себя хорошо, у вас менялось настроение, вам
нужна ещё помощь, то выберите красное яблочко.
– Подойдите к доске и повесьте своё яблоко на яблоню.
– Спасибо всем. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.
9. Домашнее задание
Учебник:
Стр. 37, № 5 и № 6

file_name: СТОЛБИК урок.docx

intro: Урок по математике для 2 класса по теме "Запись сложения в строчку и столбик" по требованиям ФГОС по программе ПНШ. На уроке используется индивидуальная, парная, групповая формы работы. Устный счёт, где повторяется все вычислительные навыки, также решение задач с помощью различных схем.

title: Запись сложения в строчку и столбик


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное  учреждение
«Каргапольская специальная (коррекционная)  школаинтернат»
Методическая разработка внеклассного мероприятия
Семейная гостиная ко дню матери
«Моя милая мама»
Автор: Микушина Н.Н.
Каргаполье 2016г. Оборудование и реквизит:  ТСО (ноутбук), песня – караоке «Моя милая мама»,
подарки для гостей, 3 нарисованных корзинки и цветы для рефлексии.
I.
Организационный момент.
Звучит спокойная мелодия
Есть в природе знак святой и вещий.
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребёнком на руках!
От любой напасти заклиная
Ей – то уж добре не занимать!
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
Свет любви издревле ей завещан,
Так вот и стоит она в  веках
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребёнком на руках.
Все на свете метится следами,
Сколько бы ни вышагал путей,
Яблоня украшена плодами,
Женщина – судьбой своих детей.
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках
Самая прекрасная из женщин
Женщина с ребёнком на руках. II. Основная часть.
Добрый день, гости! Добрый день, дорогие ребята!
Я рада видеть вас в нашей уютной, светлой гостиной «Моя милая мама». Хозяйкой
гостиной буду я. А посвящена наша встреча Дню матери.
1. История праздника.
    современной России
День матери — один из тех праздников, которые боятся случайно пропустить в суете
повседневных забот. Этот праздник посвящен самой любимой и самой главной
женщине, подарившей возможность жить и радоваться жизни. Официально День матери
в России начали отмечать в 1999 году.
День матери в

Инициатива создания праздника в Российской Федерации исходила от Комитета
Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. С полезным
предложением учредить День матери выступила председатель Комитета — Алевтина
Викторовна Апарина. Приказ об учреждении в России Дня матери был подписан
30 января 1988 года Борисом Ельциным, занимающим в то время пост президента
страны. Дата празднования была назначена на последнее воскресенье ноября.
С 1999 года этот трогательный праздник стал одним из самых обожаемых в каждой
российской семье. В этот день душевные поздравления сыплются в адрес любимых мам.
К празднику дети всех возрастов готовят сюрпризы. Малыши мастерят подарки своими
руками и рисуют красивые открытки. Повзрослевшие дети навещают родителей
с гостинцами, цветами и полезными презентами.
В этот день повсеместно проходят праздничные концерты, конкурсы, фестивали,
выставки, посвященные матерям. По телевидению транслируют душевные фильмы
и праздничные передачи. В школах и дошкольных детских учреждениях проводят
утренники и тематические вечера. В социальных сетях и на форумах счастливые
женщины поздравляют друг друга, а любящие дети осыпают их виртуальными
букетами, красочными картинками и красивыми стихами.
2. Представление гостей.
К нам пришли гости.
Представление гостей.
Педагогический анекдот.
Детские годы самые веселые и незабываемые. Про детей  снимаю юмористический
киножурнал «Ералаш».  И конечно же нельзя представить детские годы без самого
дорогого и любимого человека – это мама.  Про мам и их детей есть много смешных и
интересных анекдотов. И я вспомнила интересный анекдот. Гости рассказывают анекдоты про мам и детей.
3. Вспоминание о прошлом.
Презентация «Школьные годы»
Гости рассказывают интересные случаи из жизни.
4. Творческое дело.
Дети читают стихотворения о маме.
Хоровая играстихотворение
На любой вопрос ты ответишь прямо:
«Мама, милая мама!»
Дети хором отвечают на вопросы.
кто пришёл ко мне с утра?
кто сказал: «Вставать пора!»?
кашу кто успел сварить?
чаю в чашку кто налил?
кто косички мне заплёл?
целый дом один подмёл?
кто меня поцеловал?
кто ребячий любит смех?
кто на свете лучше всех?
кто нас балует печеньем, вкусным тортом и вареньем?










Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за всё, за всё родные
Говорим: «Спасибо вам!»
А сейчас я предлагаю всем вместе спеть песню «Моя, милая мама»
Песня – караоке  «Моя, милая мама»
5. Дружеские сувениры.
Дорогие наши гости нам так приятно видеть вас у нас на таком светлом и радостном
празднике. И какой же семейный праздник без сюрпризов. Ребята с фотокружка
«Ракурс» приготовили для вас небольшие сувениры.
На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно: Из двух слогов простое слово «мама»
И нету слов дороже, чем оно.
6. Чаепитие.
Вот уже и чаек вскипел. Давайте сейчас попьем горячий чай. «Чем богаты, тем и рады»
III.
 Рефлексия «Стоя в прихожей, хочется сказать»
Я очень рады, что все мы здесь сегодня собрались, так душевно посидели, пообщались
по семейному. Что вы наши дорогие гости, отложив все свои дела, пришли к нам в
гости.
Дети и взрослые высказываются.
Вот и подошла к концу наша семейная гостиная. Мы желаем вам семейного
благополучия, счастья и душевного тепла вам и вашим семьям.
Прекрасен опыт материнства,
Быть мамой, женщине дано.
Любви и мудрости единство
Она заботой согревает
Свое любимое дитя.
И даже в мыслях охраняет
Порой, забыв и про себя.
В ее глазах увидишь счастье
И сердце вдруг на миг замрет
Когда, кровинушка родная
С улыбкой к маме подойдет.
(Дети встают в круг, воспитатель предлагает закончить фразу: «Моя мама…»)
Круг «От сердца к сердцу»
Корзина с цветами

file_name: Семейная гостиная ко Дню матери....docx

intro: корзина с надписью для рефлексии


extracted_text: Спокойствие Радость Нежность

description: Спокойствие

description: Радость

description: Нежность

title: Семейная гостиная ко дню матери  «Моя милая мама»


extracted_text:
Новогодний утренник
Дед Мороз и все, все, все…
Действующие лица: 3 белых медведя, Снегурочка, Дед Мороз, Лентяй,
Злюка, Скука, Белоснежка, баба Яга, нечистая сила
Звучит вступление к песне «Где-то на белом свете», в зал вбегают
медведи. Медведи бросают в зал снежинки, поют песню «Где-то на
белом свете».
1-й медведь: - Здравствуйте, мальчики!
2-й медведь: - Здравствуйте, девочки!
3-й медведь: -Здравствуйте, бабушки!
1-й: -Здравствуйте, дедушки!
2-й: -Здравствуйте, родители!
Вместе: -Здравствуйте все зрители!
3-й: Мы начинаем школьный бал,
        Мы начинаем карнавал,
         А чтоб на карнавале
        Вам не пришлось скучать
        Вы правила обязаны
        такие выполнять!
1-й:- Играйте, пойте в нашем зале!
         Для этого мы вас позвали
2-й: - простим сегодня все ошибки,
         Но не отсутствие улыбки
3-й:- сегодня танцы грех забыть,
       Танцуйте вовсе не по норме.
        Сегодня каждый должен быть
       В отличной танцевальной форме. 1-й: желаем, друзья в конце и  в начале….
Вместе: - Что б вы ни минуты у нас не скучали!
В зал вбегает мешок под быструю музыку, раскланивается
Мешок: - Я – мешок непростой.
                 Я – волшебный!
                 Вот какой!
2-й: - Ты, мешок, нам скажи…
3-й: - Стой! Стой! Погоди!
1-й: - что случилось? Что такое? Ничего я не пойму?
2-й: - А давайте поводим хоровод?!
Хоровод «Ёлочка»
2-й: - Тихо! Слышите?
Звон колокольчиков, вступление песни «Три белых коня», выходит
Снегурочка.
Снегурочка:
 Слетят листы календаря, останется листок.
Последний вечер декабря придет волшебный срок.
Пробьют часы 12 раз и Дед Мороз придет,
И поведет с собою нас, в счастливый Новый год.
Нас встретит сказка в этот час, под ёлочкой лесной
И не покинет больше нас ни летом, ни зимой.
И ждет нас чудо впереди! И в шутку, и всерьёз.
Скорее в гости приходи к нам, Дедушка Мороз!
Снова вбегает мешок и убегает.
3-й: - вот снова мешок появился.
2-й: - Может, это Дед Мороз идет?
1-й: - Снегурочка, позови его, а то он может заблудиться. Снегурочка: - Дед Мороз не может заблудиться, пока горит ёлка. Она
ему показывает дорогу. Ребятки, давайте поводим веселый хоровод.
Чтобы дедушка быстрее нас нашел.
Хоровод______________
Звучит музыка, входит Лентяй в костюме Деда Мороза.
Лентяй(говорит засыпая):
 -Дед Мороз я настоящий
Из глухой дремучей чащи.
Борода моя седа
И в снегу ресницы
Если я пришёл сюда
Будем веселиться.
Снегурочка: - Кто это?
Лентяй храпит
1-й:(толкает его) – эй, ты кто?
Лентяй: - Кто, кто? Конь в пальто!
                А! шёл я лесом к вам на ёлку(х-р-р)
2-й: - Что – то мало с него толку!
Снегурочка: - Что это с тобой, дедушка? Что это ты стал такой
маленький, худенький?
Лентяй: - Болею я!
Снегурочка: - Ну-ка, ну-ка! (Снимает с него бороду) Если ты Дед
Мороз, то где же твоя Снегурочка?
Лентяй: - А вон она! С подружкой Метелицей на оленях скачут.
(выбегают под музыку Бабки - ёжки Злючка и Скука переодетые в
Снегурочку и Метелицу)
Злючка: - А вот и я – собственной персоной!
Скука: - Летели, мчались, запыхались
Медведи вместе: - Вы кто такие?
Злючка (делает реверанс) – Я – снегурочка! Скука (раскланявшись) – Я – Метелица!
1-й: - А это ваш Дед Мороз потерялся?
Злючка: - Наш, батюшка, наш!
Скука: - И как не заснул, не примерз по дороге
Снегурочка: -Ах вы, самозванцы! Быстро говорите, кто такие? Зачем
пожаловали?
Злючка: - Ой-ой-ой! Раскричалась, как ворона! Ну не те мы, кого вы
ждали, ну и что?
Скука: - Это же карнавал! А зовут меня Скука – зеленая!
Злюка: - А я – Злючка – колючка! Очень приятно познакомиться!
Лентяй: - А я….(храпит)
Злючка: -Лодырь он!
Лентяй: - Просто маленький Лентяйчик
1-й: - Понятно! Они, конечно, решили испортить нам праздник.
Скука: - Ничего подобного. Мы решили повеселиться, но по своему.
Злюка: - Сначала надо наказать наших обидчиков, тех кто не
разрешает детям ругаться, драться, скучать и лениться.
Скука: - А иначе будет неинтересно. Поэтому, наших обидчиков и
ваших любимых , обижаемых учителюшек нужно на время изолировать.
(связывают учителей, вешают огромный замок)
Скука, Злючка, Лентяй поют
Ёлка гаснет
Снегурочка: - ну все, хватит. Прекратите это безобразие!
Злючка: - Нет! Ни за что! Они же нам жить не дают!
Скука: - А нам тоже повеселиться хочется!
Лентяй: - Давай так, пусть они немножко посидят, а мы повеселимся!
А?
2-й: - Снегурочка, я думаю ничего страшного не произойдет. Скоро
придет Дед Мороз, и все будет хорошо!
3-й: - Для того что бы она нашел дорогу ёлка должна гореть. А она
погасла. Снегурочка: -Идея! Ёлку может зажечь детский смех, поэтому будем
смеяться.
Злюка: - Вот и мы говорим – давайте.
Лентяй: - давайте посмотрим кто может детишек лучше повеселить:
вы или мы. Мы возьмем в свою команду вот этих детишек, а вы тех, что
по хуже возьмите. (Выбирают высоких деток)
3-й: - Дети эти не хуже, нечего их делить. А вот поиграть можно.
Игра « Наряди ёлочку»( звучит веселая музыка)
Елка зажглась
Снегурочка: - Ура! Ура! Ёлочка зажглась!
Скука: -Подумаешь веселье! Теперь наша очередь.
Злюка: - А у нас есть Белоснежка, полюбуйтесь
(выходит Лентяй в чепчике и фартушке)
Снегурочка: - вот ещё! А вот идет наша Белоснежка! (звучит
«полечка», выходит настоящая Белоснежка)
Снегурочка: - А наша то – лучше!
Злючка: - Нет наша!
1-й: -Не нужно спорить. Давайте их проверим.
(игра «Собери Поздравительную открытку», выигрывает команда
Лентяя)
Злюка: - Видели! Вот – настоящая Белоснежка!
(Белоснежка что-то шепчет Лентяю, дает ему подушку, тот ложится и
храпит)
2-й: - Ну и Белоснежка у вас – умора, её хлебом не корми дай поспать.
Снегурочка: - Теперь наша очередь…
(Вбегает мешок за ним Баба-Яга и Кощей)
Б.Я: - Ой, батюшки, куда же он делся?
1-й: - А ты кто такая?
Б.Я: - Что, не узнаешь?
1-й: - Видете ли, я только недавно родился, ещё не успел все узнать. Б.Я – Аха! Я – Снегурочка! А это моя снежиночка!
3-й: -Ура! К нам еще одна снегурочка приехала!
2-й: - Мишка, ты ошибся! Снегурочка вон стоит, а это Баба Яга с
Кощеем!
Кощей: - Да Снегурочка это…
Б.Я- Клянусь своей метелкой. Ой, то есть, честное слово!
Снегурочка: - Ах, ты, врушка, врушка! Какая из тебя Снегурочка!
Неужели, думаешь, ребята тебе поверят?
Кощей: - Поверят, а как же! Мы самые правдивые на свете.
Снегурочка: - Ну хорошо расскажите нам правдивую историю, а мы
посмотрим поверят вам или нет.
Б.Я – Запросто, слушайте…
Злючка и Скука бросаються на шею Бабе Яге
Злючка: - Бабулечка – Ягулечка, а что ты нам в подарок принесла?
Б.Я –Да вот, всю дорогу бежала за подарками, а они куда – то
запропастились…
(выбегает мешок, за мешком бежат Скука, Злюка, Лентяй, Кощей, баба
Яга – вокруг елки. Слышен бой часов, все замирают, в зал входит Дед
Мороз, за ним выбегает мешок, через мешок спотыкается Баба Яга и
все падают)
Дед Мороз: - Здравствуйте все! Ничего не понимаю. Снегурочка!
Внученька! Что случилось? Нас пригласили на праздник, а тут какая-то
куча мала!
Снегурочка: - Ой, Дедушка, тут такое было! Ни словом сказать, ни
пером описать!
Д.М(рассматривает тех кто в куче) – А это еще кто? Ааааааа ! старые
знакомые! Злюка, Лентяй и Скука, никак не можете угомониться! Все
вам на месте не сидится. Вам не место сдесь, уходите прочь.
Скука: - Да мы что? Мы то ничего, мы просто так. Повеселились
немножко
Злюка: - Поиграли. Деток повеселили.
Лентяй: - Поспали чуток!
Снегурочка: - Неправда, дедушка! Пусть сначала учителей освободят. Скука: - А их никто и не держит. Посмотрите, замок давно уже сняли.
Они просто так сидят. Пригрелись там!
Д.М – Ну-ка, быстро мне…
(нечистые силы убирают веревки)
Злюка: - Сей момент….
Кощей: - проходите, выходите, если очень вы хотите….
Скука: - С новым годом вас! С новым счастьем!
Д.М – Ну вот, и нет больше зла. Настал момент и я вас поздравляю.
Здоровья вам! Любви! Добра! Тепла! И всех на дискотеку приглашаю!
Б.Я – Дедушка Мороз, а мы как же?
Кощей: - Нас то за что гнать?
скука: - Может, мы останемся?
Лентяй: - За детишками присмотрим!
Злючка: -Поиграем, потанцуем!
Снегуррочка: - Та ладно уж. Оставайтесь
Д.М- А что за ёлка без музыки. Без песен?
Снегурочка: - Что за ёлка без танцев?
1-й: - Поэтому пришло время нашей новогодней….
Все герои: -…..ДИСКОТЕКИ!
(после музыки)
Д.М – Пора, друзья, проститься нужно, всех поздравляю от души!
Пусть Новый год встречают дружно и взрослые и малыши!
Нам время расстаться, но в Новый год на ёлку я к вам непременно
приду.
Снегурочка:
Сверкай наша ёлка у всех на виду
Желаю вам счастья в Новом году!

file_name: новий год 1-4кл.docx

intro:
Описание материала: Материал может быть полезен при организации новогодних елок для классных руководителей, педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования, режиссёров детских объединений, для детей младшего школьного возраста.
Цели и задачи: создать условия для развития творческих способностей у школьников через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику. Воспитывать у детей желание принимать участие в празднике, радоваться самим и радовать других,развивать внимание, память, мышление, развивать творческую инициативу учащихся и их познавательную активность.новогодний утреник

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Тест по русскому языку 8 класс
1 вариант
1. Укажите предложение, в котором есть деепричастный оборот.
А) В течение двух недель, проведенных в пути, мы с мамой выходили только на
перроны больших городов.
Б) Небо выяснилось и, синея, мерцало холодным узором звёзд.
В) На берегах безымянных рек, оставшись без горючего, разбросал свои пушки
артиллерийский полк.
Г) Мотыльки летели со всех сторон на свет и падали, обожжённые, на скатерть.
2. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется НН?
А) Дно в запруде чистое, песча...ое, вода течет спокойно, а берег гладкий, отлогий,
усыпа...ый сухим желтым песком.
Б) Из окон низеньких белых домов коегде струился тума...ыми прямыми полосами
свет и дли...ыми косяками ложился на желтобурую блестящую землю.
В) Электрические лампочки, подвеше...ые на углах штаба, освещали сухой и гладко
вымоще...ый квадрат двора.
Г) Поодаль, около Чёрной башни, к яблоне привяза...а запряжё...ая в пролетку серая
в пятнах лошадь.
3. Укажите предложение без пунктуационной ошибки.
А) От уха к уху бежит по цепи шёпот переданный от передового.
Б) Распорядитель охоты разводит и ставит на, обозначенные им, номера участников
охоты.
В) После выстрела, прозвучавшего в лесу одиноко, зверь опустился на снег.
Г) Задневавший в долине, шакал выскочил изпод наших ног и стрелою помчался в
горы.
4. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
А) (не)решённая, а списанная задача
Б) (не)причёсанный ребёнок
В) (не)умытое лицо
Г) (не)выученные правила
5. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Я?
А) беле...щий парус
Б) вер...щий в справедливость
В) дремл...щий щенок
Г) бре...щийся человек
6. Укажите предложение с сочинительным союзом:
А) У крайних домиков родного села Аким остановился, чтобы хоть скольконибудь
заглушить волнение.
Б) Мальчики миновали деревню, паромную переправу, а лодочника все не было.
В) Солнце пошло на закат, когда Васютка заметил среди однообразного моха тощие
стебли травы.
Г) Вода в заливе стояла на диво белая, будто ее разбавили молоком.
7. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется Я?
А) трепещ…щий, пряч…щийся, бор…щийся
Б) всевид…щий, самокле…щийся, завис…щий В) леч…щий, дремл…щий, шепч…щиеся
Г) плач…щий, окружа…щий, слыш…щий
8.  Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Ь.
А) надеть плащ...
Б) суп горяч...
В) невтерпёж... сидеть
Г) увлеч...ся спортом
9. Какое слово пишется через дефис?
А) (по) немногу
Б) (по) прежнему
В) (в) двоем)
Г) (по) просту
10. Укажите предложение, в котором выделенное слово является категорией
состояния.
А) За дальностью расстояния волн не было видно, и только по белой кайме у берега
можно было догадаться, что море НЕСПОКОЙНО.
Б) Вечером собаки вели себя НЕСПОКОЙНО.
В) В городе было НЕСПОКОЙНО.
Г) Дженни НЕСПОКОЙНО спалось остаток ночи.
11. Укажите частицу.
А) тоже
Б) ни
В) когда
Г) несмотря на
12. В окончании какого причастия пропущена буква И?
А) в строящ...мся цехе
Б) у плещущ...гося моря
В) в рокочущ...м шуме
Г) с выдающ...мся ученым
13. Укажите предложение, в котором есть действительное причастие:
А) Было тихо, в окно веяло запахом накаленных крыш. (Ю.Бондарев)
Б) Позади высится холодная каменная стена сарая, отделяющего меня от
внутреннего двора.
В) В раскрытое окно тек сухой жар июльского утра.
Г) Тропинка, усеянная выступами скользких корней, то падала, то взбиралась на
склон.
14.Укажите слова без приставки.
А) уловил
Б) укол
В) задумка
Г) задача
15.В каком слове количество букв и звуков совпадает.
А) крылья
Б) оружие
В) радостный Г) моль
16.Укажите, какие из данных слов являются существительными.
А) налево
Б) белый
В) играя
Г) ходьба
17. В каком ряду в обоих словах выделяется окончание –АЯ.
А) гостиная, переливая
Б) какая, прекрасная
В) масляная, раскрывая
Г) стая, запятая
18.Найдите существительное 3 склонения.
А) уголь
Б) трусость
В) словарь
Г) корабль
19. Укажите, какие слова надо писать слитно.
А) (У)него
Б) (У)доски
В) (У)шёл
Г) (У)тебя
20.Найдите глагол 2 спряжения.
А) думать
Б) дышать
В) улететь
Г) стелить Тест по русскому языку 8 класс
2 вариант
1.Найдите причастие 1 спряжения.
А) дышащий
Б) играющий
В) вертящийся
Г) видимый
2. В каком предложении выделено слово стоит в винительном падеже.
А) Ребята построили снежную крепость.
Б) Бегут минуты и часы.
В) С утра сижу я на реке.
Г) Мальчики стали догонять мяч.
3.В окончании какого причастия пропущена буква И?
а) у плещущ...гося моря
б) в строящ...мся цехе
в) в рокочущ...м шуме
г) с выдающ...мся ученым
4. Укажите, какие слова надо писать слитно.
А) (У)тебя
Б) (У)шёл
В) (У)доски
Г) (У)них
5. Укажите слово, в котором необходимо поставить Ь:
А) училищ…
Б) кирпич…
В) невтерпёж…
Г) сплош…
6. Укажите словосочетание, в котором пишется две буквы НН:
А) зажаре…ый картофель
Б) тка…ая скатерть
В) студентка прилеж…а
Г) люди подавле…ы
7. Какое из указанных слов пишется через дефис:
А) надо(ли)
Б) там(же)
В) (по)весеннему Г) как (будто)
8. В каком из слов пишется О:
А) ещ…
Б) пощ…чина
В) трущ…ба
Г) ш…пот
9. Укажите словосочетание, в котором НЕ пишется слитно:
А) (не)глубокая, а холодная
Б) (не)ясно, а смутно
В) комната вовсе (не)высока
Г) испытывать (не)доверчивость
10.Найдите наречие.
А) дорогой
Б) дорожающий
В) смеясь
Г) смело
11. Укажите предлог, который пишется слитно:
А) (в)продолжение
Б) (в)следствие
В) (в)течение
Г) (по)причине
12. Укажите, в окончаниях каких глаголов пишется И.
А) пиш…т
Б) се…т
В) друж…т
Г) реша…т
13. Найдите глагол во 2 лице, множественном числе.
А) бегут
Б)  бегу
В) бежим
Г) бежит
14. Укажи слово с Ь.
А) поч…ка
Б) гараж…
В) могуч…
Г) ловиш…
15. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
а) (не)выученные правила
б) (не)причёсанный ребёнок
в) (не)умытое лицо
г) (не)решённая, а списанная задача
16. Укажите словосочетание, в котором пишется две буквы НН:
А) зажаре…ый картофель
Б) тка…ая скатерть
В) студентка прилеж…а Г) люди подавле…ы
17. Какое из указанных слов пишется через дефис:
А) надо(ли)
Б) там(же)
В) (по)весеннему
Г) как (будто)
18. Найдите предложения с однородными подлежащими.
А) Зеленая крона деревьев укрывает птиц, жуков, бабочек.
Б) Старый дуб навещали синицы, поползни.
В) Цапли живут в болотах и озерах
Г) Мы были рады видеть родителей и друзей.
19. В каком из слов пишется О:
А) ещ…
Б) пощ…чина
В) трущ…ба
Г) ш…пот
20. Укажите словосочетание, в котором НЕ пишется слитно:
А) (не)глубокая, а холодная
Б) (не)ясно, а смутно
В) комната вовсе (не)высока
Г) испытывать (не)доверчивость Тест по русскому языку 8 класс
3 вариант
1. Укажите предлог, который пишется слитно:
А) (в)продолжение
Б) (в)следствие
В) (в)течение
Г) (по)причине
2.Укажите предложение без пунктуационной ошибки.
А) От уха к уху бежит по цепи шёпот переданный от передового.
Б) Распорядитель охоты разводит и ставит на, обозначенные им, номера участников
охоты.
В) После выстрела, прозвучавшего в лесу одиноко, зверь опустился на снег.
Г) Задневавший в долине, шакал выскочил изпод наших ног и стрелою помчался в
горы.
3. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
А) (не)причёсанный ребёнок
Б) (не)выученные правила
В) (не)умытое лицо
Г) (не)решённая, а списанная задача
4. Укажите словосочетание, в котором пишется две буквы НН:
А) зажаре…ый картофель
Б) студентка прилеж…а
В) тка…ая скатерть
Г) люди подавле…ы
5. В каком ряду в суффиксах всех причастий пишется Я ?
А) трепещ…щий, пряч…щийся, бор…щийся
Б) всевид…щий, самокле…щийся, завис…щий В) леч…щий, дремл…щий, шепч…щиеся
Г) плач…щий, окружа…щий, слыш…щий
6. Укажите разделительный союз:
А) потому что
Б) или
В) однако
Г) словно
7. Укажите вопросительную частицу:
А) бы
Б) разве
В) только
Г) именно
8. В каком предложении допущены пунктуационные ошибки?
А) Они шли по горной тропе, освещая путь факелами.
Б) Шумит размахивая ветвями, да вершинами старый лес.
В) Лошадь уснула стоя и тут же пропала в темноте.
Г) Навстречу ей катил экипаж, запряжённый шестёркой лошадей.
9. Укажите деепричастие:
А) думать
Б) подумав
В) думающий
Г) думавший
10. В каком предложении употреблен союз:
А) Что(бы) я ни сделал, все было напрасно.
Б) Сестра учится в университете, я то(же) хочу поступить туда.
В) Он спрятался за(то)дерево.
Г) Мы то(же) решили поехать.
11. Укажите предложение, в котором «бы» не является частицей.
А) Что(бы) вы ни делали, вы вспомните обо мне.
Б) Что(бы) это могло быть?
В) Что(бы) хорошо исполнить танец, ребята много репетировали.
Г) Как (бы) нам их примирить?
12. Найдите причастие с зависимым словом:
А) вылившаяся туча
Б) расшитый ковер
В) запрещенный государством
Г) захватывающий фильм
13. В каком наречии пропущена буква О?
А) насух...
Б) досух...
В) досыт...
Г) искос...
14.Укажите предложение, в котором есть деепричастный оборот.
А) В течение двух недель, проведенных в пути, мы с мамой выходили только на
перроны больших городов. Б) Небо выяснилось и, синея, мерцало холодным узором звёзд.
В) На берегах безымянных рек, оставшись без горючего, разбросал свои пушки
артиллерийский полк.
Г) Мотыльки летели со всех сторон на свет и падали, обожжённые, на скатерть.
15. В каких предложениях на месте обоих пропусков пишется НН?
А) Дно в запруде чистое, песча...ое, вода течет спокойно, а берег гладкий, отлогий,
усыпа...ый сухим желтым песком.
Б) Из окон низеньких белых домов коегде струился тума...ыми прямыми полосами
свет и дли...ыми косяками ложился на желтобурую блестящую землю.
В) Электрические лампочки, подвеше...ые на углах штаба, освещали сухой и гладко
вымоще...ый квадрат двора.
Г) Поодаль, около Чёрной башни, к яблоне привяза...а запряжё...ая в пролетку серая
в пятнах лошадь.
16. Найди действительное причастие.
А) проветриваемый
Б) делающий
В) вымытый
Г) пылающий
17. В каком предложении допущены пунктуационные ошибки?
А) Они шли по горной тропе, освещая путь факелами.
Б) Шумит размахивая ветвями, да вершинами старый лес.
В) Лошадь уснула стоя и тут же пропала в темноте.
Г) Навстречу ей катил экипаж, запряжённый шестёркой лошадей.
18. Укажите деепричастие:
А) думать
Б) подумав
В) думающий
Г) думавший
19. В окончании какого причастия пропущена буква И?
а) в рокочущ...м шуме
б) в строящ...мся цехе
в) у плещущ...гося моря
г) с выдающ...мся ученым
20. Укажи слово с Ь.
А) поч…ка
Б) гараж…
В) могуч…
Г) ловиш…

file_name: тесты 8 класса.docx

intro: В данных тестовых заданиях собран материал по русскому языку за 7 класс. Эти тесты можно использовать как итоговое тестирование в 7 классе, как тестирование на повторение изученного в 8 классе. Учащиеся повторят раздел морфология, орфография, пунктуация. Вспомнят постановку знаков препинания при причастных и деепричастных оборотах.

title: Тестовые задания по русскому языку в 3 вариантах (7-8 классы)


extracted_text:
Мастеркласс для воспитанников младших классов
«Путешествие в страну Мультипульти»
Цель:
 Закрепить понятие о доброте, честности, вежливости и других нравственных качествах.
Задачи:
 Воспитать уважительное отношение к героям отечественных мультфильмов;
 Сформировать желание участвовать в совместных играх, интерес к мультипликации;
 Развить музыкальные, танцевальные и сценические способности,  воображение, память,
речь, пантомимическую и речевую выразительность.
Оборудование : мягкие игрушки, диск с фонограммами, иллюстрации к мультфильмам,
элементы костюмов мультгероев.
                                                                 Ход занятия:
Педагог: Дети, вы любите мультфильмы?
 А какие вам больше нравятся?
 На какого героя вы хотели бы быть похожими? Почему?
   Я   приглашаю   вас   в   путешествие   в   страну   Мультипульти,   в   которой   живут   герои
мультфильмов. Мы отправляемся в страну Мультипульти.
Там много мультиков живет, и вы не трусьте.
Там ждет нас Генакрокодил и Чебурашка.
Там лев катается верхом на черепашке.
И ВиниПух ворует мед, а пчелы жалят.
Удав не знает свой размер, его так жалко!
Все обижают Леопольда Мышата
В страну такую отправляйтесь, ребята!
 Чтобы нас пустили в страну мультяшек, мы должны быть добрыми и улыбчивыми, как
Крошка Енот. Встаньте в круг, улыбнитесь друг другу. Дайте свою руку в руку своему
соседу, и крепко её пожмите. Давайте споем песню Крошки Енота «Улыбка» и поводим
хоровод.
 Вы помните, Крошка Енот видел свое отражение в воде и все на него сердился. А
поэтому и отражение было сердитым. А когда мама посоветовала Енотику улыбнуться
отражению, то и оно заулыбалось.
Игра «Отражение»: Давайте разобьемся по парам. Один из вас будет крошкой Енотом, а
другой его отражением и будет в точности повторять действия Енота. Старайтесь друг
друга рассмешить.
 Ребята, смотрите, на дороге удав, а рядом мартышка, слоник и попугай. (Сидят мягкие
игрушки) гВ какой мультфильм мы попали? А что они делают? Почему попугай ходит по
удаву и считает? Поможем ему измерить удава? (две дорожки, измеряем по очереди и
считаем, приставляя носок к пятке). А может, вместе с героями этого мультика сделаем зарядку для ушей и хвоста.
 Нам надо спешить дальше. А тут как раз подъехал паровозик из Ромашково. Помните,
какой это мультфильм? Паровозик был очень добрым, всех катал и пел песенку.Садитесь
на паровозик и поехали в путешествие по музыкальной стране Мультипульти. (под музыку
ходим паровозиком).
 Паровозик, стоп! Впереди болото. А там живет Водяной. Из какого он мультфильма? А
вокруг Водяного много лягушек. Давайте, изобразим лягушек хохотушек.
Стихотворение с движениями «Лягушкихохотушки».
Две лягушкихохотушки показывают 2 пальца
Прыгалискакали. пальцами прыжки
Лапкой – хлоп, другою – хлоп, ладонью ударяют по ноге
Щеки раздували. округлости вокруг щек
Увидали комара, смотрят в даль
Закричали: квакваква! пальцами изображают кваканье
Улетел комар, как ветер. изображают маршрут
Хорошо пожить на свете! поглаживают по груди рукой
   Давайте   споем   песенку   Водяного.   Какой   он   был   несчастный   в   болоте.   Скажите
Водяному:   «Не   грусти,   мы   тебя   развеселим».   Пусть   он   с   нами   пойдет   в   другой
мультфильм   «Львенок   и   черепаха»,   которые   загорали   на   солнышке   и   пели   песенку.
Ложитесь и будем петь песенку. « Песенка львенка и черепахи»
 Послушайте, ребята,   ктото ходит и песенку поет: кто ходит в гости по утрам, тот
поступает мудро… помните Вини пуха покусали пчелы, когда он влез в улей на дереве?
Игра: «ВиниПух и пчелы»
Тихотихо все идите,
ВиниПуха разбудите.
Вот поближе подойдём
Топать ножками начнём .
(Дети топают ножками) .
Винни Пух просыпается и ловит пчел.
(По игре «Медведь и пчелы» Играющие делятся на две группы: треть из них – медведи,
остальные – пчелы. В центре площадки устраивается вышка – это улей. С одной стороны
вышки на расстоянии 35 м очерчивается место берлоги, с другой – на расстоянии 57 м –
место   луга.   Пчелы   помещаются   на   вышке   или   гимнастической   стенке.   По   сигналу
ведущего пчелы опускаются с вышки, летят на луг за медом и жужжат. Медведи влезают
на опустевшую вышкуулей и лакомятся медом. По сигналу «Медведи!» все пчелы летят
в улей, а медведи слезают с вышки и убегают в берлогу. Не успевших убежать в берлогу
пчелы   жалят   (дотрагиваются   рукой).   Затем   пчелы   возвращаются   на   вышку   и   игра
возобновляется. Ужаленный медведь не выходит за медом, а остается в берлоге.)
 А кто это к нам спешит?
Он дружок зверям и детям, Он живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного .
Потому что он не птица .
Не тигрёнок, не щенок .
Но заснята для кино
И известна всем давно
Его милая мордашка .
И зовется Чебурашка!
Вед. : А какой герой ещё вам нравится из этого мультфильма? (Крокодил Гена)
Исполняется песня «Голубой вагон»
Вед. : Чебурашка с Геной очень любознательные. В одной из серий мультфильма они даже
собирались с детьми пойти в школу. Эти герои очень любят загадки. А вы, ребята?
1. Удивляется народ, едет печка, дым идёт,
А Емеля на печи ест большие калачи!
Чай сам наливается по его хотенью .
А мультик называется (По щучьему веленью)
2. Ктото за когото ухватился крепко :
Ох, никак не вытянуть! Ох, засела крепко!
Мышка, бабка, внучка – все сюда бегут .
Победил упрямицу дружный общий труд!
Кто засел так крепко и держался цепко?
Это наша… .(репка)!
3. Внучка к бабушке пошла, Пироги ей понесла .
Серый волк за ней следил, Обманул и проглотил. (Красная шапочка) .
4. В детстве все над ним смеялись, И прогнать его старались :
Ведь никто не знал, что он Белым лебедем рождён! (Гадкий утёнок) .
5. Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке её ожидает .
Жаба под утро её украдёт,
В нору упрячет бессовестный крот .
Впрочем, довольно. Нужна ли подсказка?
Кто эта девочка? Что же за сказка? (Дюймовочка) .
6. Стрела молодца угодила в болото,
Ну где же невеста? Жениться охота!
А вот и невеста, глаза на макушке .
Невесту зовут (Царевна лягушка)
7. Это что за очень странный Человечек деревянный?
На земле и под водой Ищет ключик золотой .
Всюду нос суёт он длинный . Кто же это? (Буратино) .
8. Лечит он мышей и крыс, Крокодилов, зайцев, лис,
Перевязывает ранки Африканской обезьянке .
И любой вам подтвердит : Это – доктор (Айболит) .
9. Гармошка в руках, на макушке фуражка,
А рядом с ним важно Сидит Чебурашка . Портрет у друзей Получился отменный,
На нём Чебурашка, А рядом с ним … .(Гена) .
В   этом   мультфильме   есть   ещё   один   отрицательный   персонаж,   который   делал   всегда
гадости, пакости, вредничал. Кто это? (Старуха Шапокляк) .
Вредная и злая Старуха Шапокляк приготовила вам советы, как надо себя вести. Они
называются «вредные советы», такие же вредные, как и она сама, для невоспитанных
детей. Давайте я буду их читать, а вы отвечать надо так делать или нет .
1. Если ты пришёл к знакомым
Не здоровайся ни с кем .
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори!
Вед. : Ребята, разве это правильно?
2. Если друг на день рождения
Пригласил тебя к себе
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому .
Вед. : А что вы скажите на это, ребята?
3. Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот .
Вед. : Ребята, разве можно так поступать?
4. Если к маме или папе
Тётя взрослая пришла
И ведёт какойто важный
И серьёзный разговор .
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
«Стой, сдавайся, руки вверх! »
Вед. : А так можно поступать?
Да, ребята, не нужны нам такие советы от Старушки Шапокляк. Наши ребята совершают
только добрые и хорошие поступки .
Давайте мы с вами споём песенку поросёнка Фунтика о добре .
Песня «Хорошо бродить по свету»
Педагог:  Вспомните, дети, в каких мультиках мы сегодня побывали?
Какими героями вам понравилось быть? Почему?
В каких мультфильмах вы бы хотели еще побывать?
 А нам пришло время прощаться. До новых встреч. .

file_name: путешествие в мульти пульти.doc

intro:
Музыкально-дидактические игры для младших школьников, направленные на развитие музыкального слуха, памяти и музыкального воображения.
Цель:
- Закрепить понятие о доброте, честности, вежливости и других нравственных качествах.

Задачи:
- Воспитать уважительное отношение к героям отечественных мультфильмов;
- Сформировать желание участвовать в совместных играх, интерес к мультипликации;
- Развить музыкальные, танцевальные и сценические способности,  воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность.

Оборудование : мягкие игрушки, диск с фонограммами, иллюстрации к мультфильмам, элементы костюмов мультгероев.мастер - класс для младших школьников

доп. образование детей

group: Другое

title: Мастер-класс на тему: "Путешествие  в страну Мульти - пульти"


extracted_text:
Русский – 6
Проверочный тест по теме
 «Числительные, обозначающие целые числа»
1.  Числительные, обозначающие целые числа, относятся к разряду:
а) порядковых числительных
б) количественных числительных
2.  Укажите числительное, обозначающее целое число.
а) девятьсот семьдесят шестой           б) семеро
в) полтораста
3.  У составных числительных, обозначающих целое число, при склонении изменяется:
а)  только последнее слово        б) все слова, из которых оно состоит
в) они не изменяются
4.  Укажите верную форму Т.п. числительного ДВЕСТИ:
а)   двумя стами
б) двумястами           в) двумясотыми
г) двухсотыми
5.  Укажите правильную форму Д.п. числительного полтора:
а) полтора
б) полторам
в) полутора
г) полуторами
6.  В числительном   ЧЕТЫРЕСТ..  пишется:
а) А
б) О
в) У
7.  Найдите грамматическую ошибку.
а)  полутора тонн
б) полутораста тоннами          в)полуторастами тоннами
8.  Форма рода есть у числительного, обозначающего целое число:
а)  пять
б) десять
в) два
г) одиннадцать
9.  Числительные, обозначающие целые числа, отвечают на вопрос:
а) какой?
б) который?
В) сколько?
10. Числительные, обозначающие целые числа, в большинстве случаев изменяются:
а) по числам                   б) по родам
в) по падежам
11. Числительные, обозначающие целые числа, в предложении являются:
а) подлежащим      б) дополнением      в) определением        г) разными членами предложения
12.  В предложении  НА БОЛЬШОЙ СУХОЙ БЕРЁЗЕ СИДЯТ И ОЩИПЫВАЮТСЯ ДВА
СКВОРЦА имя числительное является:
 а) подлежащим      б) дополнением      в) определением      г) сказуемым      д) обстоятельством
13.  Числительные, обозначающие целые числа, обозначают:
а) порядок предметов при счёте       б) количество предметов     в) несколько предметов как одно целое
14.  Укажите числительное, которое изменяется по родам:
а) одиннадцать       б) семеро       в) один      г) семь
15.  Найдите грамматическую ошибку: а) Т. п.  – семьюдесятью
б) Т. п.  – семьдесят тремя
в) Т. п. – сорока пятью
г) Т. п.  одиннадцатью

file_name: Целые числа.docx

intro: Проверочный тест по русскому языку в 6 классе по теме "Числительные, обозначающие целые числа" Это На изучение данной темы предусматривается 2 урока. Данный тест проводится на 2-ом уроке для контроля изученного материла по данной теме. Также он может использоваться при проведении урока-зачёта в конце изучения темы "Имя числительное"


extracted_text:
 Здравствуйте!
 Вас приветствуют ребята из Каргапольской  школы – интернат.
 Каргаполье – поселок родной,
   Мы любим его всей душой.
   А про школу вам что рассказать?
   Да уютней ее не сыскать!
   Стала домом родным нам она,
  Ну, а мы в ней – большая семья.
Исполняется гимн школы.
Гимн школы.
I Много школ на белом свете,
Но одна дороже всех.
В Каргаполье, знают дети,
Школу, где царит успех.
       Припев.
Школа, школа, дом родной,
Мы с тобою всей душой.
Пусть бегут, бегут года
В сердце мы храним тебя.
 У меня растут года, скоро 18.
Где работать мне тогда, чем заниматься?
 Хорошие работники столяры и плотники.
Я бы столяром пошел, где меня научат.
 В Каргапольской школе интернат.
Строгать и пилить там обучат
И создать очень умный проект.
И мебель собрать по проекту научат,
Настоящую мебель, а не макет.
И открою я ЗАО «Банкетка»
Столяровмастеров наберу.
Я создам очень много проектов,
Все мечты свои в жизнь претворю.
 Мебель делать хорошо.
Шить костюмы лучше.
Я швеей вот быть хочу, где меня научат.
 В Каргапольской школе интернат.
 Меня научат там кроить,
Пошить модель любую.
Какую ткань и где купить,
Сшить платье по фигуре. И буду хозяйкой я в ателье
И назову его «Модный дом»
И всех я красивых и стильными сделаю
Об этом мечтаю и ночью, и днем.
 Шить костюмы хорошо,
А торты печь лучше.
Кулинаром бы пошел, где меня научат.
 В Каргапольской школе интернат.
Кулинарным секретам обучат,
Буду мастером я высший класс.
Торт испечь и украсить научат,
Буду делать я их на заказ.
И открою кофе «Летний ветер»
Кулинаром в нем буду я сам.
И на радость всем взрослым и детям,
Я такие шедевры создам … кулинарные конечно.
 Быть кулинаром хорошо,
А парикмахером лучше.
Быть парикмахером хочу, где меня научат?
 В Каргапольской школе интернат.
Модельную стрижку, прическу, покраску,
Научусь я делать сама.
И как для волос выбрать правильно краску,
Обучать всему там меня.
Бизнесплан смогу я написать,
А потом его успешно защитить.
И не буду долго думать да гадать,
Салон красоты смогу я открыть.
 Есть много профессий хороших и разных,
И каждый мечтает свою выбирать.
Но в жизни, ребята, особенно важно,
Человека в себе воспитать.
Песня «Быть человеком»
Быть человеком
1. Нам от самого порога жизнь раскинула пути;
   Выбирай свою дорогу и  по ней смелей иди.
   Пусть к тебе придёт удача, если честно ты прожил.
   Пусть судьба тебе назначит, то, чего ты заслужил! Припев: Только помни, только помни
        В грохотеритме века:
        Самая главная в жизни профессия —
        Быть человеком.

file_name: я и мое будушее.docx

intro: презентация

title: Я и мое будущее


extracted_text:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ ПО КУЛЬТУРЕ
БАШКОРТОСТАНА 5 КЛАСС.
ВАРИАНТ  1
1. Где находится  пещера ШульганТаш:
А)  Бураевском районе                                        б) Зианчуринском районе
В) Бурзянском районе                                         г) Баймакском районе
2. Образование Хайбуллинского района
А) 1930                                                                  б) 1948
В) 1919                                                                  г) 1967
3. Музыкальный инструмент, который считается женским или
детским
А) домбра                                                              б) кумбыз
В) курай                                                                 г) Ятаган
4. Кубаир
а) жанр героических сказаний
б) стихотворение
в) персонаж волшебных сказок
г) лирическая песня
5. Башкирская народная песня, в которой есть такие слова:
«Любезники, любизар,
Маладис, маладис»  это:
А) «Баис»                                                              б) «Любизар»
Б) «Турякай»                                                         г) «Кара карга»
6. Главные герои рассказа «Мост Хамита» Ф.Исангулова:
а) Мастер и Подмастерье
б) Хамит и Валит
в) Хамит и Салих
г) Мастер и Валит
7. Выдающийся кубызист мира:
а) В.Шугаюпов                                                    б) Р.Загретдинов
в) И.Дильмухаметов                                           г) К.Дияров 8. Юмабай Исянбаев исполнял башкирские народные мелодии на
курае в Париже:
А) 1930                                                                  б) 1935
В) 1925                                                                  г)  1920
9. Башкирия вошла в состав Русского государства:
а) 1574                                                                   б) 1557
в) 1754                                                                   г) 1547
10.Атрибуты башкирских племен:
А) песня, курай, лук, стрелы
Б) дерево, оран, птица
В) оран, кумыс, орнамент, песня
Г) тамга, песня, курай, лук
11.Струнный инструмент, на котором еще в древности играли
сэсэны – сказители
а) курай                                                           б) кубыз
в) сорнай                                                         г) домбра
12.Первый писатель, который удостоен звания «Народный поэт
Башкортостана»
А) Ш.Бабич                                                     б) М.Карим
Б) Д.Юлтый                                                    г) М.Гафури
13.Памятник кураю в Баймакском районе создал:
А) М.Байрамгулов                                         б) Г.Сулейманов
В) К.Дияров                                                    г) Ю.Гайнетдинов
14.Волшебная сказка:
а) «Лиса и волк»                                             б) «Убыр – эбей»
в) «Аминбек»                                                  г) «Проделки Айдара»
15.Сказки, имеющие сатирическую заостренность, где на переднем
плане выступают  хитрецы, посрамляющие власть имущих:
А) волшебные                                                 б) бытовые
В) шуточные                                                    г) богатырские 16.Самый древний музыкальный инструмент, которому более 100
тыс.лет
А) курай                                                           б) кумбыз
Б) домбра                                                         г) кылкумбыз
17.Когда утвержден государственный Герб Республики
Башкортостан:
а) 9 мая 1945                                                    б) 24 декабря 1991
в) 20 августа 1930                                           г) 12 октября 1993
18.Мастер по изготовлению национальных музыкальных
инструментов:
А) И.Дильмухаметов                                      б) Р.Загретдинов
В) Ю.Исянбаев                                                г) В.Шугаюпов
19.На знаменитом Арском камне произрастают несколько видов
растений:
а) 30                                                                  б) 45
б) 15                                                                  г) 10
20.Кто обнаружил рисунки в пещере Шульганташ:
А) П.Рычков                                                    б) В.Игнатьев
В) А.Рюмин                                                     г) С.Юлаев
Подготовила:
Назирова А.Р. ВАРИАНТ – 2
1. Уникальный памятник древнекаменного века, где обнаружены
рисунки древней живописи:
а)  Шульган – таш                                                 б) Янгган – Тау
в) Ирендык                                                             г) Ямантау
2. Знаменитый кураист – импровизатор, который своим исполнением
покорил Париж:
А) Кубагуш                                                            б) Дильмухаметов
В) Баик                                                                   г)  Исянбаев
3. Башкирский напиток:
А) сок                                                                     б) кумыс
Б) квас                                                                    г) кисель
4. Духовная культура – это:
А) Культура, создаваемая в процессе материального производства (станки,
оборудование, здания).
Б) Культура, включающая в себя процесс духовного творчества и
созданные при этом духовные ценности в виде музыки, картин, научных
открытий и т.д.
В) Человеческое в человеке
Г) Доступная, легко воспринимаемая культура.
5. Летнее пастбище называлось:
А) джайляу                                                            б) йыйык
В) кышлау                                                             г) курултай 6. Из какого произведения эти строки:
«Напрасно ссор нигде не затевай,
Не отвергай хорошего совета
И понапрасну рот не разевай!»
А) «Кто съел овцу»                                              б) «Мост Хамита»
Б) «Два гуся и лягушка»                                      г) «Аминбек»
7. Мастером – изготовителем курая из деревянного шпона является:
а) Ю.Исянбаев                                                     б) В.Шугаюпов
в) Загретдинов                                                     г) Байрамгулов
8. Кубаир:
а) жанр героических сказаний
б) стихртворение
в) персонаж волшебных сказок
г) лирическая песня
9. Памятник кураю в Баймакском районе создал:
А) М.Байрамгулов                                               б) Г.Сулейманов
В) К.Дияров                                                          г) Ю.Гайнетдинов
10.Первый писатель, который удостоен звания «Народный поэт
Башкортостана»
     А) Ш.Бабич                                                           б) М.Карим
     Б)  Д.Юлтый                                                          г) М.Гафури
11. Башкирия вошла в состав Русского государства:
а) 1574                                                                   б) 1557
в) 1754                                                                   г) 1547
    12. Музыкальный инструмент, который считается женским или
детским:
А) домбра                                                              б) кумбыз
В) курай                                                                 г) Ятаган
13. Памятник кураю в Баймакском районе создал:
А) М.Байрамгулов                                         б) Г.Сулейманов В) К.Дияров                                                    г) Ю.Гайнетдинов
14. Атрибуты башкирских племен:
А) песня, курай, лук, стрелы
Б) дерево, оран, птица
В) оран, кумыс, орнамент, песня
Г) тамга, песня, курай, лук
    15. Из скольких племен состояли башкиры:
а) 5                                                               б) 7
б) 12                                                             г) 3
16. Образование Хайбуллинского района
А) 1930                                                                  б) 1948
В) 1919                                                                  г) 1967
17. Кто обнаружил рисунки в перещере Шульганташ:
А) П.Рычков                                                    б) В.Игнатьев
В) А.Рюмин                                                     г) С.Юлаев
18. Когда утвержден государственный Герб Республики
Башкортостан:
а) 9 мая 1945                                                    б) 24 декабря 1991
в) 20 августа 1930                                           г) 12 октября 1993
19. Богатырская сказка:
А) «Аминбек»                                                  б) «Волшебное кольцо»
В) «Акъял – батыр»                                         г) Абзалил
20. Башкирская народная песня, в которой есть такие слова:
«Любезники, любизар,
Маладис, маладис»  это:
А) «Баис»                                                              б) «Любизар»
Б) «Турякай»                                                         г) «Кара
Подготовила: Назирова А.Р.
ВАРИАНТ – 3
1. Из скольких племен состояли башкиры:
а) 5                                                               б) 7
б) 12                                                             г) 3
2. Летнее пастбище называлось:
а) джайляу                                                  б) йыйык
б) кышлау                                                   г) курултай
3. Что не входит в башкирское устное народное творчество:
а) сказки                                                      б) загадки
б) тотем                                                       г) песни
4. Из какой сказки эти строки:
«Прошла неделя. Мать опять дала сыну рубль и отправила его на базар.
Сказала:  Сынок, не смотри ни на что, иди прямо в мучной ряд, купи муки
и сразу, приходи домой».
А) « Акъял батыр»                                     б) «Аминбек»
Б) «Лиса и медведь»                                  г) «Волшебное кольцо» 5. Выдающийся кубызист мира:
а) В.Шугаюпов                                           б) Р.Загретдинов
в) И.Дильмухаметов                                  г) К.Дияров
6. Атрибуты башкирских племен:
А) песня, курай, лук, стрелы
Б) дерево, оран, птица
В) оран, кумыс, орнамент, песня
Г) тамга, песня, курай, лук
7. Кто обнаружил рисунки в пещере Шульган – Таш:
а) П.Рычков                                               б) В.Игнатьев
б) А.Рюмин                                                г) С.Юлаев
8. Когда утвержден государственный Герб Республики
Башкортостан:
а) 9 мая 1945                                             б) 24 декабря 1991
в) 20 августа 1930                                    г) 12 октября 1993
9. Мастером – изготовителем курая из деревянного шпона является:
а) Ю.Исянбаев                                         б) В.Шугаюпов
б) Загретдинов                                         г) Байрамгулов
10.Уфа, как город – крепость была основана:
А) 1574                                                      б) 1570
Б) 1572                                                      г) 1576
11.Башкирия вошла в состав Русского государства:
А) 1574                                                      б) 1557
Б) 1754                                                      г) 1547
12. Пещера Шульган – Таш находится:
А) Бураевском районе                             б) Зианчуринском районе
Б) Бурзянском районе                              г) Баймакском районе 13. Древний музыкальный инструмент, родственник скрипки о
котором упоминается в башкирской народной сказке «Аминбек»:
А) баян                                                      б) кубыз
В) кылкубыз                                            г) сорнай
14. Материальная культура – это:
А) Культура, создаваемая в процессе материального производства (станки,
оборудование, здания).
Б) Культура, включающая в себя процесс духовного творчества и
созданные при этом духовные ценности в виде музыки, картин, научных
открытий и т.д.
В) Человеческое в человеке
Г) Доступная, легко воспринимаемая культура.
15. Кто прославил башкирский курай:
А) Ю.Гайнетдинов                                    б) Ю.Исянбаев
В) Р.Загретдинов                                       г) М.Карим
16. Башкирское национальное блюдо:
А) шашлык                                                  б) борщ
В) квас                                                         г)  бишбармак
17. Первый писатель, который удостоен звания «Народный поэт
Башкортостана»:
А) Ш.Бабич                                                 б) М.Карим
В) Д.Юлтый                                                г) М.Гафури
18. Кубаир  это:
А) жанр героических сказаний
Б) стихотворение
В) персонаж волшебных сказок
Г) лирическая песня
19.Сказки,  имеющие сатирическую заостренность, где на переднем
плане выступают хитрецы, посрамляющие власть имущих:
А) волшебные                                              б) бытовые
В) шуточные                                                г) богатырские 21.Образование Хайбуллинского района:
а) 1930                                                           б) 1948
б) 1919                                                           в) 1925

    Подготовила:
    Назирова А.Р.

file_name: кб мугатасимова.doc

intro: Итоговый экзаменационный материал по  истории и культуре Башкортостана за 5 класс.Содержит вопросы для закрепления  контроля, они позволяют определять степень и уровень усвоения понятий, тем, разделов,пройденного материала по предмету «история и культура Башкортостана».Как  ученики  усвоили данную  учебную  программу по этому предмету.


extracted_text:
«СЛОВО ОБ ИЛЬЕ МУРОМЦЕ»
«Из того ли то из города из Мурома,
Из того села да Карачарова
Выезжал удаленький дородный добрый молодец…»
Так начинаются большинство былин об Илье Муромце. Многие  историки считают,
что родина Ильи Муромца — село Карачарово под Муромом. Он является главным
действующим лицом не только наших былин, но и германских эпических поэм XIII в.,
основанных на более ранних сказаниях. В них он представлен могучим витязем,
княжеского рода Ильей Русским.
Достоверных сведений о житии Ильи сохранилось до нашего времени крайне мало.
Происходил он из простой крестьянской семьи. Согласно былинам, богатырь Илья
Муромец до 33х лет «не владел» руками и ногами, а затем получил чудесное исцеление
от старцев. Они, придя в дом к Илье, когда никого кроме него не было, просят его встать
и принести им воды. Илья на это ответил: «Не имею я да ведь ни рук, ни ног, сижу
тридцать лет на седалище». Они повторно просят Илью встать и принести им воды.
Встаёт Илья, идёт к водоносу и приносит воду, которую сам и выпивает, после второго
питья ощущает в себе непомерную силу, и ему дают выпить третий раз, чтобы уменьшить
её. После старцы говорят Илье, что он должен идти на службу к князю Владимиру. При
этом они упоминают, что по дороге в Киев есть неподъёмный камень с надписью,
который Илья тоже должен посетить. Первым делом Илья прощается со своими
братьями и родными, затем отправляется «к стольному граду ко Киеву» и приходит
сперва «к тому камени неподвижному». Там он найдёт коня богатырского, оружие и
доспехи. Коню он сказал: «Ай же ты конь богатырской! Служика ты верою
правдою мне». Однако сила была ему дана не для крестьянских дел. Илья воспитал себе
коня, получил родительское благословение и отправился в раздольице чисто поле, на
защиту матушкиРуси.
Большинство исследователей считает, что Илья Муромец — собирательный образ
богатыря, защитника земли Русской... Так кто же он, былинный герой Илья Муромец,
мифическое существо или реальная историческая личность?
По одной из версий ученых у этого богатыря был прототип, но в русских летописях
не упоминается его имя. По одним версиям, его нарекли Чибато или Чоботок, но после
таинственного исцеления Чибато приходит в православную церковь и выбирает себе имя
Илья. Он принимает монашество в КиевоПечерской лавре. После его смерти,  уже с
семнадцатого века Илью Муромца причисляют к лику святых. В православных святцах
день 19 декабря отмечается как «память преподобного нашего Ильи Муромцы». Сейчас
уже невозможно установить, каким образом произошла канонизация былинного героя. Но одно из самых неопровержимых доказательств реальности Ильи Муромца — его
гробница. Она находилась в знаменитой Антониевой пещере КиевоПечерского
монастыря, рядом с гробницами легендарного летописца Нестора и многих других
подвижников Киевской Руси, описанных в книге Афанасия Кальнофойского, изданной в
1638 году, и даже сообщает дату его кончины — лет за 450 до своего времени. Отсюда и
возникает вполне конкретная дата его смерти  1188 год.
По свидетельству очевидцев, мощи принадлежали человеку довольно высокого
роста (180 см). У хорошо сохранившейся мумии отсутствовали обе ступни ног, была
глубокая рана на левой руке, повреждение в левой области груди. Может быть, герой
во время боя прикрыл грудь рукой, и ударом копья она была пригвождена к
сердцу? В 1988 году была проведена экспертиза мощей с помощью современной
методики и сверхточной японской аппаратуры. Результаты поразили исследователей.
Определен возраст – 4055 лет, выявлены дефекты позвоночника. Ученые сделали вывод,
что герой в юности перенес паралич конечностей. Травма позвоночника была устранена,
что позволило ему восстановить подвижность ног. (Выходит, что былинные предания не
врут). Причиной смерти стала обширная рана в области сердца приблизительно в
одиннадцатомдвенадцатом веке.
Значит, он не мифическое существо.
Илья Муромец служил при дворе Владимирского князя с 1238 по 1255 годы
рядовым бойцом в специальном отряде, возглавляемым старшиной Добрыней
Никитичем. Прекрасно владел практически всеми типами оружия того времени,
особенно кинжалом и мечом. Воины жили и тренировались в каменном двухэтажном
здании во Владимире. Здесь проходили среди воинов различных княжеств соревнования.
При этом использовались деревянные макеты. Абсолютным чемпионом всегда
становился Илья, т.к. был самым сильным и лучшим бойцом  отряда, который отличался
аскетизмом и духовностью.
Великолепные атлетические данные —  крепкое телосложение, высокая
координация, пластичность, сообразительность, смелость, скорость и совершенно
фантастическая сила сделали его уже при жизни гением боевого искусства и любимцем
Владимирского князя и русского народа. Это поэтически подчеркивается в былинах,
например:
•
•
•
Да едино солнышко на небеси,
Един богатырь на святой Руси,
Един Илья да Илья Муромец!
В наших былинах Илья Муромец – это всетаки народный богатырь, который
воплощает и будет воплощать народный идеал героявоина. ШКОЛАЛИЦЕЙ №41
КОНКУРС
ОРАТОРСКОГО
ИСКУССТВА
«СЛОВО ОБ ИЛЬЕ
МУРОМЦЕ»
УЧЕНИЦА 6 «Г» КЛАССА: ТАЖИБАЕВА С.

file_name: КОНКУРС ОРАТОРСКОГО ИСКУССТВА.docx

intro: В данной конкурсной работе изложен материал о былинном богатыре Илье Муромце. Даются его биографические данные, сравнительные характеристики с былинными героями (Алеша Попович, Добрыня Никитич и другие).  Встречаются  отрывки из разных былин об Илье Муромце. рассказывается о его смерти и служении при князе Владимире.

title: Выступление на конкурс ораторского искусства "Слово об Илье Муромце" (русская литература)


extracted_text:
Тема урока
Потребление: доходы, расходы, уровень жизни
Цели урока:
I
1. Добиться понимания учащихся одного из основных понятий
микроэкономики – потребление   и обуславливающих его
понятий: доходы, расходы, сбережения, кредит, уровень жизни.
2. Совместно с учащимися выяснить взаимосвязь процессов,
происходящих в домашней миниэкономике, с развитием
национальной экономики, насколько важна экономически
благополучная семья для благополучной экономики страны.
1. Продолжить работу по развитию умений анализа, обобщения,
систематизации учебного материала, извлечения его из различных
источников, в т.ч. Интернета.
2. Формировать умение использовать знания в будущей
профессиональной деятельности. Развивать профессионально
значимые качества.
1. Через самостоятельную творческую работу развивать чувство
ответственности за результаты своей работы, целеустремленность.
2. Осуществлять социализацию личности.
II
III
Оборудование
урока:
I Технические средства – мультимедийный проектор, компьютер.
II Наглядный материал
1. Слайды с понятиями и диаграммами.
2. Наглядные средства, изготовленные учащимися по изучаемым
Ход урока:
Проблема
урока:
проблемам.
I Изучение нового материала
Мудрый русский народ на любой случай имеет меткое словцо: «Родись,
крестись, женись, умирай – за все денежки подай!»
Эта пословица очень хорошо подходит к теме нашего урока:
«Потребление: доходы, расходы, сбережения, кредит».
В центре мира экономики стоит человек, семья. Каждая семья со своей
миниэкономикой   это маленькая лодочка, которая плывет в огромный
океан экономики страны по каналу «Потребление». Именно потребление
связывает семейную экономику с экономикой страны.
Поэтому наша задача:
Выяснить:
1. Как эта связь осуществляется на деле?
2. Насколько экономически благополучная семья важна для
экономики страны (и наоборот)?
3. Как уровень развития экономики страны влияет на экономику
семьи?
Данная проблема изображена на доске. Доходы семьи
Текущие расходы
Сбережения
Наличные средства,
хранящиеся дома
Сбережения в
банке
Рынок
капитала
           ?
          ?
По ходу урока вы, слушая ребят, зафиксируете схему в тетради,
закончите ее самостоятельно, ответив на поставленные выше вопросы.
Экономика любой  семьи складывается из доходов и расходов. Врагом их
является инфляция, которая влияет на индекс стоимости жизни.
Какую роль в нашей жизни играют сбережения и кредит?
Эти проблемы были для вас уже обозначены и вы провели свои первые
экономические исследования.
Сегодня у нас состоится презентация ваших творческих работ.
В ходе урока:
1. Вы, слушая ребят, записываете в тетрадях новые понятия, вникаете
в их суть, в конце урока вам будет предложен тест;
2. Накапливаете материал для решения проблемного задания;
3. Оцениваете в табличках творческие работы, готовитесь им дать
словесную оценку  и оценку в баллах. II этап урока
Защита проектов (проекты прилагаются).
I «Доходы семьи». Проект выполнен в виде исследовательского проекта.
II «Расходы семьи». Проект выполнен в виде научного познавательно
развлекательного журнала «Расходы с умом».
III Исследовательский проект «Индекс стоимости жизни. Номинальные и
реальные доходы». Выполнен в виде слайдов на дискете и цифровых
материалов в таблицах и диаграммах.
IV «Сбережения». Проект выполнен в виде многостраничной газеты.
V «Потребительский кредит». Проект в виде рекламного проспекта.
III этап урока Оценка презентованных проектов (таблица прилагается).
IV этап урока
Тест на тему «Потребление».
Взаимопроверка. (Эталоны ответов записаны на обороте доски).
Выясняем, с какими заданиями не справились?
Домашнее задание:
V этап урока
1. Отработать понятия темы.
2. Вернуться к тому материалу, который при тестировании вызвал
затруднения.
VI  этап урока Рефлексия
3. Выполнить проблемное задание, завершив схему. Задания для подготовки проектов
(заданы учащимся за 2 недели до презентации).
 I «Доходы семьи».
1. Проанализировать доходы семей учащихся своего класса.
Составить диаграмму источников доходов в %.
2. Выяснить источники доходов российских семей, представить
наглядно в виде диаграммы.
3. Проследить с помощью цифровых данных изменились ли источники
доходов россиян за последние 10 лет. Сравнить в диаграммах.
4. Через Интернет выяснить источники доходов американской или
любой европейской семьи.
Сравнить с данными по России. Сделать выводы.
II «Расходы семьи»
1. Изучить статьи расходов семей учащихся своего класса за
несколько лет. Сделать выводы. Оформить графически.
2. Сравнить доходы и расходы нескольких семей и применить закон
Энгеля.
3. Через Интернет выяснить статьи расходов средней американской
семьи. Сравнить со статьями расходов россиян. Применить закон
Энгеля. Сравнения оформить графически.
III «Индекс стоимости жизни. Номинальные и реальные доходы».
1. Выяснить и раскрыть понятия:
 прожиточный минимум;
 потребительская корзина;
 индекс стоимости жизни.
Как они измеряются? Для чего необходимы данные понятия?
2. Сравнить индекс стоимости жизни
 России и других стран;
 по регионам России;
 по Тюменской области.
3. Выяснить номинальные и реальные доходы жителей
Заводоуковского городского округа в сравнении с жителями
других регионов Тюменской области. IV «Сбережения»
1. Наглядно раскрыть понятия:
 сбережения
 процент;
 облигации;
 банки;
 «финансовые пирамиды».
2. Взять интервью у работника банка о вкладах и вкладчиках:
а) какие бывают виды банковских вкладов?
б) Какая наблюдается в настоящее время тенденция (роста или
снижения) банковских вкладов?
3. Почему инфляция является врагом сбережений? Как спасти
сбережения?
V «Потребительский кредит»
1. Наглядно представить:
 Что такое кредит?
 Каковы его виды?
2. Представить правила кредитования.
Почему государство поощряет потребительский кредит?
3. Взять интервью у родителей – чем удобен кредит?

file_name: Урок по экономике Потребление, доходы, расходы, уровень жизни.doc

intro:
Урок защиты проектов. Запланирована работа в группах.
Цели урока: 	I
1. Добиться понимания учащихся одного из основных понятий микроэкономики – потребление  - и обуславливающих его понятий: доходы, расходы, сбережения, кредит, уровень жизни.
2. Совместно с учащимися выяснить взаимосвязь процессов, происходящих в домашней мини-экономике, с развитием национальной экономики, насколько важна экономически благополучная семья для благополучной экономики страны.
II
1.	Продолжить работу по развитию умений анализа, обобщения, систематизации учебного материала, извлечения его из различных источников, в т.ч. Интернета.
2.	Формировать умение использовать знания в будущей профессиональной деятельности. Развивать профессионально значимые качества.
III
1.	Через самостоятельную творческую работу развивать чувство ответственности за результаты своей работы, целеустремленность.
2.	Осуществлять социализацию личности.Методическая разработка урока экономики в 10 социально-экономическом классе. Защита проектов. Групповая форма работы.

title: Методическая разработка урока экономики на тему:"Потребление, доходы, расходы, уровень жизни"


extracted_text:
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Каргапольская  специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа  интернат VIII вида»
Методическая разработка внеклассного мероприятия
Фольклорный праздник
«Кузьминки – первый зимний праздник».
Исполнитель:
Микушина Н.Н. воспитатель р.п.Каргаполье 2015
Цели:
1. Познакомить детей с праздником Кузьминки.
2. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
3. Формировать творческие способности. Развивать внимание, память,
устную связную речь, познавательный интерес, расширять словарный
запас.
Звучит фонограмма весёлого наигрыша. Перед зрителями полукругом
выстраиваются шесть чтецов в народных костюмах.
1й чтец:
Ото всех дверей, ото всех ворот
Приходи скорей, торопись, народ!
2й чтец: Слушайте, да глядите,
3й чтец:
Да не говорите, что слыхом не слыхивали,
Видом не видывали.
4й чтец:
Гостей округи Минусинской
Зовём к вечёрке мы Кузьминской!
5й чтец:
Рассаживайтесь поскорей
Кто в кресло, кто на лавку,
2й чтец: Да не делайте давку!
6й чтец:
Ну что тут долго толковать,
Пора вечёрку начинать!
Ведущая: Ноябрь за окном, месяц студёный. На Руси называли его Грудень. В
этом древнерусском слове – картина предзимнего времени: смёрзшаяся земля
лежит безжизненными грудами, наступают сумерки года, раскрываются
ворота зимы, (сковывают воду ледовые кузнецы.
«Ноябрь»: Не сковать реку без ноябрякузнеца.
«Декабрь»: Ноябрь гвоздит, а декабрь мостит. Ведущая:
Рассвет с сумерками среди дня в ноябре встречаются,
А мы встречаемся в ноябре с Кузьмой и Демьяном.
«Ноябрь»:
Идёт Кузьма из кузницы, (Проходит вперёд.)
Несёт Кузьма два молота. (Поочерёдно поднимает вверх кулаки.)
Для рек и прудов (Проговаривая текст, метрично.)
Накуёт мостов. (Стучит по 4 раза кулаком о кулак.)
«Декабрь»:
Идёт Демьян из кузницы,
Несёт Демьян два молота.
С бережка на бережок
Возведёт мосток. (Действия те же.)
1й чтец:
КузьмаДемьян, два добрых брата,
Жили в Азии когдато
3й чтец:
И по доброте своей
Исцелять могли людей.
2й чтец:
Врачевали от недугов,
Изгоняли вредных духов,
4й чтец:
Милосердием души
Очень были хороши!
6й чтец:
Хоть и были небогаты,
Но с больных не брали платы,
5й чтец:
Не просили ни гроша
Братья  добрая душа.
(Появляются Кузьма и Демьян с молотом и берёзовым веником)
Кузьма:
Друзья! Мы подарить хотим
Вам всё, что нам дано.
Демьян: Лишь отдавая – обретёшь:
Проверено давно!
Кузьма:
От хворей всяческих народ
Мы можем исцелять.
Демьян:
И, стало быть, настал черёд
Вам в «Дударя» сыграть! (Все участники и желающие образуют хоровод.)
Исполняется  хороводная игра «Дударь».
Дударьдударь, дударище, (Хоровод по солнцу вокруг дударя.)
Старый, старый старичище,
Мы тебя полечим, (Сужаются к центру.)
Чтоб расправил плечи, (Расходятся.)
Мы тебе поможем, (Движения такие же, как в двух предшествующих
строках.)
Станешь ты пригожим:
Ты омолодишься (Разомкнутыми руками дети «лечат» дударя.)
И развеселишься! (Хлопают в ладоши.)
Дударь, дударь, что болит?
 Нога! (Хоровод повторяется до ответа: Да я уже здоров! После пары
«врачеваний» водящий меняется.)
7й чтец:
Если дух в здоровом теле
Удаль просит воли.
Распотешь себя, народ,
Спой частушки что ли…
8й чтец:
Эй, ребятамолодцы,
Озорные удальцы,
Спойте братцы, да спляшите,
Да гостей развеселите!
(Исполняются  частушки)
То не ветер, то не вьюга,
То мои страдания.
Было нас четыре друга:
Клим, Трофим, Кузьма, да я.
Уважали нас в деревне,
Узнавали за версту
Я средь них считался первым
За смертельну красоту. А Трофим любил природу,
Всё у речки загорал.
Про работу и не думал,
Лишь частушки распевал.
Вот Кузьма здоровьем редким
Отличался от всех нас:
Летом в проруби купался
Да гусей на печке пас!
(Во время исполнения частушек  Кузьма и Демьян
незаметно берут свитки с загадками)
Ведущая:
Скажи, Кузьма, скажи, Демьян,
В народе правду ль говорят,
С Кузьминок будто б начинали
Наукам обучать ребят?
Что праздник каждому помог
В учении изрядно:
Идёт учёба детям в прок
Всё ясно, всё понятно!
Кузьма:
Мы – покровители ремёсел и ученья!
Чтоб было радостью оно, а не мученьем.
Демьян:
А коль талантов вам не занимать,
Попробуйте загадки разгадать.
(Зачитывают загадки)
Ведущая: Кузьмуи Демьяна почитали в народе русском Божьими кузнецами.
Мастера кузнечного дела считали их своими покровителями, а день их имени,
14 ноября,  своим праздником. К этому дню кузнецы изготавливали «обетные
работы»: изделия, которые ими просто раздаривались в честь Кузьмы и
Демьяна всем желающим.
Игра
 Идёт Кузьма из кузницы, (Двигаются навстречу друг другу.)
 Идёт Демьян из кузницы,
 Несут они по молоту, (Кулачки вверх.)
 По молоту, по молоту.
 Всем подарки накуют, («Куют» кулачками.) А потом – раздают! (Поворот к зрителям, жест дарения.)
1й чтец: Праздник этот  ремесла,
2й чтец: домашнего очага,
3й чтец: праздник не безделья,
4й чтец: праздник рукоделья!
5й чтец: Мы подарки раздаём,
6й чтец: песню весело поём!
7й чтец:
Тарыбары, растабары, (На подносах выносят подарки зрителям.)
Есть хорошие товары!
8й чтец:
Не подарки,  сущий клад,
Разбирайте нарасхват!
Под исполняемую народную песню «Во кузнице» раздаются подарки.
1я ведущая: В народе считалось, что Кузьма и Демьян покровительствуют
свадьбам, Что своим молотом они выковывают на Небесной наковальне
крепкую, прочную семью, семейный лад. Помогают супругам жить в мире и
согласии, помогают воспитывать и обучать детей.
О, святый КузьмаДемьян!
Приходи на свадьбу к нам!
Скуй нам свадебку сердечную,
Неразлучную, вековечную,
До седой головушки,
До длинной бородушки!
(Хоровод  «В хороводе были мы»)
В хороводе были мы (2 раза)
Были мы, были мы. (2 раза)

  Соколамолодчика (2 раза)
Сокола, сокола. (2 раза)
Кого надо видели, (2 раза)
Видели, видели. (2 раза)
Встань, девица (молодчик), подбодрись, (2
раза)
Подбодрись, подбодрись. (2 раза)
Красавицудевицу, (2 раза)
Девицу, девицу. (2 раза) либо:
Вправо, влево повернись, (2 раза)
Повернись, повернись. (2 раза) Нука, нука, потанцуй, (2
раза)
Потанцуй, потанцуй (2 раза)
Кого хочешь, поцелуй, (2 раза)
Поцелуй, поцелуй. (2 раза)
Ведущая: Кузьминские посиделки становились своеобразным домашним
театром, где вечёрочники шутливой пантомимой, танцами и песнями
рассказывали о своей жизни.
(Исполняется народная песняинсценировка «Затопила кума хату»)
Затопила кума хату, сама по воду
пошла.
Ой лёли,люли, сама по воду пошла.

  «Ты здорова ли, кума? Протопилась
вся изба!
Ой лёли, люли, Протопилась вся изба!
Сама по воду, воду на Тубу да на
реку.
Ой лёли, люли, на Тубу да на реку.
Все осиновы дровишки перелопалися!
Ой лёли, люли, перелопалися!
Размахнулася ведром, зачерпнула
глубоко.
Ой лёли, люли, зачерпнула глубоко.
Да и кашато в печи надорвалась
кипучи!
Ой лёли, люли, надорвалась кипучи!
Да на плечи подняла, сама в гору
побрела.
Ой лёли, люли, сама в гору побрела.
Вот и курочка по сенюшкам
похаживает.
Ой лёли, люли, всё похаживает.
А у кумова двора стоят кум да кума.
Ой лёли, люли, стоят кум да кума.
«Кудахтах, кудахтах! Не бывало у
нас так!
Ой лёли,люли, не бывало у нас так!»
Ведущая: В житии Кузьмы и Демьяна есть такая притча: Однажды братья
исцелили женщину. В знак благодарности она просила принять три куриных
яйца во имя святой Троицы. Братья откликнулись на такую просьбу, а
куриные яйца стали единственным вознаграждением, которое приняли за свою
жизнь Кузьма и Демьян.
(Игра)  Ладушки, ладушки, где были?
 У бабушки! Спали на подушке, (Ладошки под щёчку.)
ели колобушки (Вертят кулочками.)
курочкирябушки! (Друг другу: Кококо!)
Ведущая: На Руси Кузьминки длились с вечера и до утра
Но вам, гости дорогие, отдохнуть уже пора.
Кузьма: Наш поклон вам за участье добродушное весьма,
Вам со сцены ручкой машут брат Демьян и брат Кузьма!
Демьян: Уносите в дом родимый радость нашего двора,
На прощанье пожелаем вам «ни пуха, ни пера!»
Ведущая: Вот и настал момент прощанья,
Будет краткой моя речь,
Говорю всем: «До свиданья,
До счастливых новых встреч!»

file_name: кузьминки.docx

intro: Цели мероприятия: Познакомить детей с праздником Кузьминки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Формировать творческие способности. Развивать внимание, память, устную связную речь, познавательный интерес, расширять словарный запас. Мероприятие проводится в рамках духовно нравственного воспитания. Мероприятие вызывает большой интерес и активность детей младшего и среднего школьного возраста.


extracted_text:
Карточка-задание  по теме «Орфография»
В  -  1
Составьте словосочетания с данными словами, сходными по
звучанию, но различными по значению и написанию.
Посвятить – посветить
Увядать – увидать
Обвивать – обвевать
Умолять-умалять
Частота – чистота
Полоскать – поласкать
Поседеть – посидеть
Оземь – озимь
Валы – волы
Обежать – обижать

intro:
Данная карточка, включающая упражнение на различение лексических значений схожих по произношению слов, но имеющих разное значение и орфографическое оформление, может применяться учителем в качестве контролирующего задания или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Карточка-задание  по теме «Орфография»
В  -  1


extracted_text:
Алматинская область
Жамбылский район
СШ села Мынбаева с ДМЦ
 «Методические рекомендации по написанию эссе»
ТРЕНИНГ
Подготовила
Аккушкарова Г.М.
учитель русского языка и литературы 20162017 учебный год
овладение современными педагогическими технологиями в практической
Цели:
•
деятельности при обучении учащихся написанию эссе;
•         развитие педагогического мастерства на основе организации пространства для
профессионального общения по подготовке выпускников школы написанию эссе;
Задачи:
 способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов;
 обобщить опыт работы по определённой проблеме.
Оборудование и материалы:
1) раздаточный материал (текст публицистического   стиля);
2) алгоритм написания сочинениярассуждения;
3) памятка «Клише для создания сочинения»;
4) ИАД;
5) мультимедийная презентация.
1. Сообщение темы и цели  тренинга.
2.   Создание   коллаборативной   среды.  Психологический   настрой.    Упражнение
«Калоши счастья» (10 мин.)
Я хочу предложить вам поиграть в игру, которая называется «Калоши счастья».
У Андерсена есть сказка с таким названием. В этой сказке фее подарили на день
рождения калоши счастья, которые она решила отдать людям, чтобы те стали
счастливее.   Человек,   который   надевал   эти   калоши,   становился   самым
счастливым человеком. Калоши исполняли все его желания, он мог перенестись в
любое время или эпоху. Итак, я предлагаю вам обуть эти калоши и рассказать,
какой вы счастливый человек.
План проведения.
Этап
Содержание
Время
Примечание
1. Презентация
педагогического
опыта
Краткое обоснование основных идей
опыта: какие умения дают
методические рекомендации по
написанию эссе.
8 мин. Слайды 2. Ознакомление с
критериями
оценивания эссе
Обсуждение в группах критерий
оценивания эссе.
Слайды
5 мин.
3. Практическая часть Демонстрируются технологические
этапы создания эссе.
Стратегия «Редактор» . Оцените
эссе учащихся .
Выступление групп с результатами
оценивания.
4. Практическая часть Создание эссе  по ПОПС формуле
на тему «Согласны ли вы с тем, что
кинематограф оказывает большое
влияние на молодежь?»
Выступление групп. Вывод.
Дискуссия по результатам
совместной деятельности.
5. Рефлексия
«Бабочки»
10 мин. Обсуждение
готовых эссе
учащихся и
оценивание
по критериям
10 мин. Используется
памятка
«Клише для
создания
сочинения».
Памятки
2 мин. Бабочки
Предлагаю вам надеть галстуки
бабочки, на которых вы
предварительно напишите:
Что полезного вы сегодня
1.
узнали или сделали (3 пункта)
Что вы сделаете уже сегодня
2.
(2 пункта)
3.
Что считаете самым важным?
Поведение итогов тренинга.
Давайте сделаем позитивное фото на
память о сегодняшнем занятии. Это
будет для вас «узелком» на память о
наших новых планах.
3. Завершение тренинга.

file_name: Тренинг Как писать эссе 28.02.2017.docx

intro:
Цели:
•	овладение современными педагогическими технологиями в практической деятельности при обучении учащихся написанию эссе;
•         развитие педагогического мастерства на основе организации пространства для профессионального общения по подготовке выпускников школы написанию эссе;
Задачи:
- способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов;
- обобщить опыт работы по определённой проблеме.

Оборудование и материалы:
1) раздаточный материал (текст публицистического   стиля);
2) алгоритм написания сочинения-рассуждения;
3) памятка «Клише для создания сочинения»;
4) ИАД;
5) мультимедийная презентация.

title: Тренинг Как писать эссе


extracted_text:
Карточка-задание  по теме «Орфография»
В  -  2
Составьте словосочетания с данными словами, сходными по
звучанию, но различными по значению и написанию.
Накали – наколи
Разредить – разрядить
Скрепите – скрипите
Примерять – примирять
Подражать – подрожать
Лиса – леса
Покорять – покарать
Слезать – слизать
Запевать – запивать
Развиваться – развеваться

intro:
Данная карточка, включающая упражнение на различение лексических значений схожих по произношению слов, но имеющих разное значение и орфографическое оформление, может применяться учителем в качестве контролирующего задания или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Карточка-задание  по теме «Орфография»
В  -  2


extracted_text:
Слайд 2
Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда.
Возьмём хоть короткое слово «вода».
Вот был я мальчишкой, да детство прошло,
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперёд:
«Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт»!
А гуси и утки сухие всегда.
Заметили люди: «Как с гуся вода!»
Случалось с тобою: ты правил не знал.
Молчал при опросе: воды в рот набрал!
Лентяй отдыхает, а время идет:
Под камень лежачий вода не течёт!
Сказать болтуну мы с тобою не прочь:
«Довольно, мол, в ступе-то воду толочь!»
Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду! Ты дело давай!»
Слайд 3
Здавствуйте! Я – фразеологический словарь. Во мне вы
можете найти толкование различных устойчивых сочетаний,
фразеологизмов. Таких как считать ворон, заморить
червячка, обвести вокруг пальца. Изучение и знание
фразеологизмов очень важно, ведь фразеологизмы отражают
национальную специфику народа. В фразеологических
оборотах запечатлен исторический опыт народа. Большая
часть фразеологизмов была создана в непринужденных
разговорах, а затем, повторяясь, фразеологические обороты закрепились в переносном значении в языке. Некоторые
фразеологизмы пришли из речи профессионалов –
ремесленников, например: без сучка, без задоринки, довести
до белого каления. Некоторые фразеологизмы пришли из
Библии и церковных книг: глас вопиющего в пустыни, на сон
грядущий. Другие вошли в язык из переводов
древнегреческих мифов: ахиллесова пята, сизифов труд.
Фразеологизмов очень много и помнить значение каждого
фразеологического оборота невозможно. Только я могу знать
все значения фразеологических оборотов. И сегодня мы с
вами совершим увлекательное путешествие в страну
Фразеология.
Кто же живёт в этой стране? Фразеологизм , устойчивое
сочетание слов, близкое по значению одному слову.
Слайд 4.
Отправимся в город исконно- русских фразеологизмов.
Исконно-русские - это собственно русские фразеологизмы
связаны с историей, культурой, обычаями и традициями
русского народа, например: топорная работа. Многие
возникли из пословиц: собаку съел, стреляный воробей .
 Некоторые фразеологизмы заимствованы из
старославянского языка: нести свой крест, соль земли, манна
небесная, Фома неверующий . Большинство заимствованных
фразеологизмов являются дословным переводом
иностранных выражений: быть не в своей тарелке (франц.),
гвоздь программы (франц.), синий чулок (англ. blue stocking),
темная лошадка, утечка мозгов (англ.) Они живут в городе
заимствованных фразеологизмов.
Много фразеологизмов пришли из высказываний великих
учёных, писателей. Их городок достаточно густо населён:
тришкин кафтан, медвежья услуга, как белка в колесе, на
деревню дедушке .
Слайд 5.
Предлагаю вам познакомиться с некоторыми из жителей этих
городов.  «На поляне зайцы косят трын-траву». Что же это за
волшебная трава? Оказывается, о ней знает любой
фразеологический словарь, в том числе и я.
Таинственная "трын-трава" - это вовсе не какое-нибудь
растительное снадобье, которое пьют, чтобы не
волноваться. Сначала она называлась "тын-трава", а тын
- это забор. Получалась "трава подзаборная", то есть
никому не нужный, всем безразличный сорняк.
Слайд 6.
 Фразеологизм-долгожитель живёт в городе
замствованных. История его такова: у древних евреев
существовал обряд отпущения грехов. Священник
возлагал обе руки на голову живого козла, тем - самым
как бы перекладывая на него грехи всего народа. После
этого козла изгоняли в пустыню. Прошло много-много
лет, и обряда уже не существует, а выражение всё
живёт...
 Слайд 7.
Фразеологизмы, как люди. Каждый со свом характером,
привычками. Как, например, этот. «Мастер кислых щей».
Кислые щи - немудрёная крестьянская еда: водичка да
квашеная капуста. Приготовить их не составляло особых
трудностей. И если кого-нибудь называли мастером кислых
щей, это означало, что ни на что путное он не годен.
 Слайд 8.
А  некоторые любят водить за нос других, доверчивых и
слабых… Спросите, как это? Видно, в стране Фразеология
дрессированные медведи были очень популярны, потому
что и это выражение было связано с ярмарочным
развлечением. Цыгане водили медведей за продетое в нос
кольцо. И заставляли их, бедолаг, делать разные фокусы,
обманывая обещанием подачки.
 Слайд 9.
Бывают же такие  болтуны. Любят точить лясы! Лясы
(балясы) - это точёные фигурные столбики перил у
крылечка. Изготовить такую красоту мог только 


настоящий мастер. Наверное, сначала "точить балясы"
означало вести изящную, причудливую, витиеватую (как
балясы) беседу. Но умельцев вести такую беседу к нашему
времени становилось меньше и меньше. Вот и стало это
выражение обозначать пустую болтовню.
Слайд 10.
Есть лентяи. Только и умеют, что бить баклуши.
бездельничать, заниматься ерундой.
Бить баклуши — первоначально разрезать полено вдоль на
несколько частей — плах, закруглять их снаружи и
выдалбливать изнутри. Из таких плах — баклуш — делали
ложки и другую деревянную посуду. Заготовка баклуш, в
отличие от изготовления изделий из них, считалась
легким, простым делом, не требующим особого умения.
Отсюда и значение — «делать несерьёзное, ненастоящее
дело» или «ничего не делать».
Слайд 11.
Так что зарубите себе на носу, что фразеологизмы живые.
У них есть возраст, они могут похвастаться своим
происхождением. Да и характер у них сложный… Кстати,
В выражении «зарубить себе на носу» слово "нос" не имеет
ничего общего с органом обоняния. "Носом" называлась
памятная дощечка, или бирка для записей. В далёком
прошлом неграмотные люди всегда носили с собой такие
дощечки и палочки, с помощью которых и делались
всевозможные заметки или зарубки на память.
Слайд 12.
Я недавно дал задание пятиклассникам проследить, какие
фразеологические обороты чаще всего используют в речи
их педагоги. И вот что из этого получилось. Как ни
странно, больше всего в лексиконе учителей
фразеологизмов, в составе которых – названия частей тела
человека. Самыми часто употребимыми стали устогйчивые
сочетания Зарубить на носу, совать нос, умная голова,
язык проглотил и другие.
А  есть есть ли у вас знакомые в стране Фразеология.

Слайд 13 – слайд 21 
Слайд 22
Ну, что ж, не откладывайте в долгий ящик знакомство с
русской фразеологией и культурой. Всем известно: лучше
быть семи пядей во лбу, чем без царя в голове. Чтобы не
нести околесицу и не глядеть на собеседника, как баран
на новые ворота, откройте словарь, и вы узнаете все тайны
и особенности фразеологизмов. Здесь вы найдёте разгадку
происхождения фразеологизма с три короба. Но и это ещё
не всё. Ведь голь на выдумки хитра.
                                                         Ваш фразеологический
словарь

file_name: Фразеологизм к презентации.docx

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Путешествие в страну Фразеологию"


extracted_text:
Карточка-задание  по теме «Орфограммы русского языка»
В  -  1
Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Неувядающий талант
Удивительный рассказ
Потрясающее впечатление
Пленительный образ
Увлекательное путешествие
Поразительный случай
Ослепительный луч прожектора

intro:
Данная карточка, включающая упражнение на умение составлять распространенные предложения (или сложные предложения) с заданными словосочетаниями, может применяться учителем в качестве контролирующего задания или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Карточка-задание  по теме «Орфограммы русского языка»
В  -  1


extracted_text:
Карточка-задание  по теме «Орфограммы русского языка»
Составьте предложения с данными словосочетаниями.
В  -  2
Росистый луг
Осветительная ракета
Замечательный писатель
Оживленный разговор
Очаровательная девушка
Разъяренный медведь
Предусмотрительная хозяйка

intro:
Данная карточка, включающая упражнение на умение составлять распространенные предложения (или сложные предложения) с заданными словосочетаниями, может применяться учителем в качестве контролирующего задания или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Карточка-задание  по теме «Орфограммы русского языка»
В  -  2