extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
МОУ – СОШ ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ  СОШ ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
_______________ И.Н. Киреева
Приказ № ____от «____» ________ 2016г.
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Проектная деятельность»
56 класс
                                                               Составитель:
   Шашлова Татьяна Александровна,
учитель физики
2016  год ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Проектной деятельности для 56 класса составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта и Программы по Проектной
деятельности   для   56   классов   (авторы:   С.В.Третьякова   –   М.:   Просвещение,   2014   г.),
предполагает ведение внеурочной деятельности в 56 классах из расчета 1 часа в неделю в
каждом классе (68 часов за два года) в соответствии с учебным планом школы и основной
образовательной программой основного общего образования.
Содержание программы
Программа   направлена   на   развитие   творческих   способностей   обучающихся,
формирование     у     них     основ     культуры       проектной     деятельности,   системных
представлений  и  позитивного  социального  опыта  применения  методов  и  технологий
этих  видов  деятельности, развитие  умений  обучающихся  самостоятельно  определять
цели  и  результаты (продукты)  такой  деятельности.
Программа     обеспечивает     требования     Стандарта     к     организации     системно
деятельностного     подхода     в     обучении     и     организации     самостоятельной     работы
обучающихся, развитие   критического   мышления   в   процессе   достижения   личностно
значимой   цели, представляющей   для   обучающихся   познавательный   или   прикладной
интерес.
Цели   проектной     деятельности     обучающихся     отражают     тождественные     им
результаты     освоения     основной     образовательной     программы     основного     общего
образования, а именно:
 формирование универсальных  учебных  действий  обучающихся  через:
♦
 освоение  социальных  ролей, необходимых  для  проектной  деятельности;
 актуальные   для   данного   вида   деятельности   аспекты   личностного   развития:
  действиям,
  самостоятельным
  и
умение
целеустремлённость, самосознание  и  готовность  преодолевать  трудности;
  учиться,   готовность
  поступкам
  к
 освоение  научной  картины  мира, понимание  роли  и  значения  науки  в  жизни
общества,   значимости     проектной     работы,   инновационной     деятельности;   овладение
методами  методологией  познания, развитие  продуктивного  воображения;
 развитие  компетентности  общения;
♦
 овладение   обучающимися   продуктивноориентированной   деятельностью   при
помощи  последовательного  освоения:
 основных  этапов, характерных  для  проектной  работы;
 методов  определения конкретного  пользователя  продукта (результата)  проекта;
 технологий  анализа  инновационного  потенциала  продукта  до  момента  начала
 развитие  творческих  способностей  и инновационного  мышления  обучающихся
его  создания;
♦
на  базе:
 предметного  и  метапредметного содержания;
 владения  приёмами  и  методами проектной  деятельности, творческого  поиска
решений  структурированных  и неструктурированных  задач;
♦
  общение     и     сотрудничество     обучающихся     с     группами     одноклассников,
учителей, специалистов   за   счёт   потенциала и многообразия   целей, задач   и   видов
проектной  деятельности.
2 её
  метапредметными
        Данная     Программа     преобразует     предметноориентированную     модель
обучения,   дополняя
  средствами
индивидуализации, дифференциации   и   мотивации   личностно   значимой   деятельности.
Логика     Программы     базируется     на     идее     формирования     и     развития     целостной
мировоззренческой  картины  обучающихся  через  использование  традиционных  методов
проектной
  конструирования,
проектирования, исследования, сотрудничества.
  интегрирования,
  возможностями
  моделирования,
  деятельности:
  и
          Исходя     из     целей     освоения     Программы     организационнометодическое
обеспечение   и   педагогическое   сопровождение   программы   направлены   на   создание
условий  для  решения  следующих  задач:
 в  отношении  обучающихся:
♦
 обучение  целеполаганию, планированию  и  контролю;
 овладение   приёмами   работы   с   неструктурированной   информацией (сбор   и
  достоверности,   аннотирование,
обработка,   анализ,   интерпретация
реферирование, компиляция) и простыми  формами  анализа  данных;
 обучение  методам  творческого  решения  проектных  задач;
 формирование  умений  представления  отчётности  в  вариативных  формах;
 формирование  конструктивного  отношения  к  работе;
 создание  дополнительных  условий  для  успешной  социализации  и  ориентации  в
  оценка
  и
мире  профессий;
 в отношении учителя:
♦
   применение
  приёмов,   обеспечивающих
самоопределение  и  самостоятельность  обучающегося  в  процессе  работы, и контроль  за
соблюдением  этапов  деятельности;
  педагогических
  техник
  и
 поддержка  научного  уровня, ориентированности  на  результат  и  инновационной
направленности  проектных  разработок;
 обучение  приёмам  и  методам  проектной  деятельности, творческого  поиска  и
работы  с  информацией; разработка  банка  заданий, проблем, тем  и  учебнометодических
комплексов  для  обеспечения  многообразия  видов  деятельности;
     владение     методами     организации     учебного     сотрудничества     и     проектной
кооперации,   повышения     индивидуальной     эффективности     деятельности     отдельных
учащихся  и  работы  группы  в  целом;
     Для  успешного  управления  проектной  деятельностью  учащихся  используются
следующие  принципы  организации  данного  процесса:
♦
♦
  доступности   –   занятие     проектной     деятельностью     предполагает     освоение
материала  за  рамками  школьного  учебника, на  высоком  уровне  трудности. «Высокий
уровень       трудности»      уровень     имеет     отношение   к   конкретному     ученику,   а   не   к
конкретному учебному   материалу: что   для   одного   ученика   достаточно   сложно   и
непонятно, для  другого просто и доступно.
 естественности – тема  проекта, за  которую  берется  обучающийся, не  должна
быть   надуманной   взрослым. Она   должна   быть   интересной   и   настоящей, реально
выполнимой. Ученик   сможет   исследовать   тему   самостоятельно, без каждодневной   и
постоянной     помощи   взрослого, когда   ребёнок   может   сам   «потрогать»   проблему,
ощущать     возможности     её     решения,   стать     первооткрывателем     без     подсказки     и
руководства  учителя;
 наглядности, или экспериментальности,  позволяет   учащемуся   выходить за
рамки     только     созерцательной     стороны     восприятия     предметов     и     явлений     и
экспериментировать с  теми  предметами, материалами, вещами, которые  он  изучает  в
качестве  исследователя;
♦
3 ♦
 осмысленности – для  того  чтобы   знания, полученные  в  ходе   исследования
(проекта),   стали     действительно     личными     ценностями     ученика,   они     должны     им
осознаваться  и  осмысливаться, а вся  его  деятельность  в  ходе  работы  должна  быть
подчинена  поиску  единого  поля  ценностей  в  рамках  проблемы. Цели, задачи, проблема,
гипотеза  исследования (проекта) плод  раздумий, своеобразный  инсайт  ученика. Процесс
осмысления   хода   проектной   работы   даёт   ученику   осознанность   выполняемого   им
действия     и     формирует     умение     совершать       логические     умственные     операции,
способность  переносить  полученные  или  имеющиеся  знания  в  новую  ситуацию;
 культуросообразности – воспитание  в  ученике  культуры  соблюдения  научных
традиций с   учётом   актуальности   и   оригинальности   подходов   к   решению   научной
задачи. Принцип  творческой  проектной  деятельности, когда  обучающийся  привносит  в
работы
  и
мировосприятием;
  чтото   своё,   неповторимое,   пронизанное
  мироощущением
  своим
♦
♦
 самодеятельности – ученик  может  овладеть  ходом  своей  проектной  работы
только     в     том     случае,   если     она     основана     на     его     собственном     опыте.   Выбор
собственной     предметной     деятельности     позволяет     школьнику     самостоятельно
анализировать  результаты  и  последствия  своей  деятельности, порождает  рефлексию,
что   приводит    к   появлению   новых   планов   и   замыслов, которые   в   дальнейшем
конкретизируются
  исследования.   Самостоятельная
деятельность  школьника  позволяет  ему  выйти  на  новый  уровень  взаимоотношений  со
своими  сверстниками  и педагогами, он  становится  партнёром  и  сотрудником  взрослого
в  решении  той  или  иной  проблемы, в  котором  они, взрослый  и  ученик, становятся
равными.
  воплощаются
  новые
  и
  в
5 класс (34 ч.)
1. Введение  в  проектную  деятельность (4 ч.)
Что такое  метод  проектов? История  развития  проектного  метода. Возможности и
смыслы  проекта. Классификация  проектов.
2. Работа  над  проектом (10 ч.)
Что   такое   проектный  продукт. Требования   к   целям  и   содержанию   проекта.
Структура     проекта.   Требования   к   оформлению     проекта.   Работа     над     содержанием
проекта. Календарный  план  работы  над проектом. Выбор  темы, определение  результата.
Составление  плана  работы. Подготовка  черновика  и  защита  проекта.
3. Информационные проекты (14 ч.)
  информационных
Особенности
  проектов.   Структура   проекта:   цель   проекта,   его
актуальность.   Методы   получения   и   обработки   информации:   их   анализ,   обобщение,
сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы. Результат, презентация
проекта. Структура деятельности с целью информационного поиска и   анализа. Предмет
информационного     поиска      поэтапность     поиска     с     обозначением     промежуточных
результатов. Аналитическая  работа  над  собранными  фактами: выводы, корректировка
первоначального  направления, дальнейший  поиск  информации Заключение, оформление
результатов   (обсуждение,   редактирование,   презентация,   внешняя   оценка).   Работа   над
проектом   №   1:  проблема,   условия,   цели,   задачи,   работа   в   группах,   представление   и
коллективная защита проекта. Работа над  проектом № 2: проблема, условия, цели, задачи,
работа в группах, представление и коллективная защита проекта. Работа над  проектом №
3:  проблема,   условия,   цели,   задачи,   работа   в   группах,   представление   и   коллективная
защита проекта.  Работа над   проектом № 4:  проблема, условия, цели, задачи, работа в
группах,   представление   и   коллективная   защита   проекта.  Работа   над     проектом   №   5:
проблема,   условия,   цели,   задачи,   работа   в   группах,   индивидуальная   защита   проекта
описания.
4 Примеры  проектов
1. Улицы  нашего  города (презентация).
2. Знаменитые  спортсмены России (презентация).
3.   Ветераны   Великой   Отечественной   войны   нашего   поселка   (бумажный
справочник).
4.  Известные  выпускники  и  учителя  школы (электронная  страница).
5. Моя  школа, мой класс и я. (презентация).
4. Игровые  проекты (6 ч.)
Понятие об игровых  проектах. Постановка  проблемы, выделение  условий  и  цели
проекта. Задачи проекта. Работа в группах и  распределение  ролей. Работа  над  проектом.
Представление, индивидуальная  или  коллективная  защита  проекта.
Примеры  проектов
1. Буквенное  лото
2. Уголок природы в школе
6 класс (34 ч.)
1. Ролевые проекты (15 ч.)
Понятие   ролевых   проектов. Ролевые   ситуации, имитирующие   социальные   и
деловые     отношения.   Примеры     ролевых     проектов.   Структура     проектов.  Работа   над
проектом   №1:   выбор   роли,   проблема,   условия,   цели,   задачи,   сбор   и   структурирование
информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №2:
выбор   роли,   проблема,   условия,   цели,   задачи,   сбор   и   структурирование   информации,
работа в группах, коллективная  защита проекта. Экскурсия в супермаркет. Работа над
проектом   №3:   выбор   роли,   проблема,   условия,   цели,   задачи,   сбор   и   структурирование
информации, работа в группах, индивидуальная защита проекта.
Примеры  проектов.
1. Пишем учебник по  истории  своего  поселка (возможно в форме  книги).
2. Школьная  газета.
3.   Прогулка   по   супермаркету   (инструкция     для     продавца   «Как     правильно
разместить  продукты  питания  на  прилавках»).
2. Прикладные   проекты (19 ч.)
Что   значит   область   применения   продукта   деятельности?   Анализ   потребностей
социального окружения Школы. Работа над проектом №1:проблема, условия, цели, задачи,
сбор и структурирование информации, работа в группах, коллективная защита проекта.
Работа   над   проектом   №2:   проблема,   условия,   цели,   задачи,   сбор   и   структурирование
информации, работа в группах, коллективная защита проекта. Работа над проектом №3:
проблема, условия, цели, задачи, сбор и структурирование информации, работа в группах,
коллективная защита проекта.
Примеры  проектов.
1. Эмблема Школы
2. Программа действий, направленных на повышение урожайности на пришкольном
участке (программа).
3. Проект новой Школы (выставка макетов)
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Планируемые   результаты   проектной   деятельности   обучающихся   в   основном
соответствуют результатам освоения коммуникативных и познавательных универсальных
учебных   действий   на   ступени   основного   общего   образования,  но   имеют   и   ряд
специфических отличий за счёт создания учениками личной продукции и индивидуальных
интеллектуальных открытий в конкретной области.
5 ▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
решения проблемы;
итогового проектного продукта;
или на конкретный результат;
проектной деятельности;
  владение   специальными   технологиями,   необходимыми   в   процессе   создания
 умение взаимодействовать в группе, работающей над исследованием проблемы
  умение   представлять   и   продвигать   к   использованию   результаты   и   продукты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностные УУД:
▪
 потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие
основы знаний, личный, социальный, исторический, жизненный опыт;
 основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
 основы ценностных суждений и оценок;
  уважение   к   величию   человеческого   разума,   позволяющего   преодолевать
невежество и предрассудки, развивать теоретические знания, продвигаться в установлении
взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
  основы   понимания   принципиальной   ограниченности   знания,   существования
различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
Метапредметные УУД:
▪  самоопределение в области познавательных интересов;
▪
  умение   искать   необходимую   информацию   в   открытом,   неструктурированном
информационном пространстве с использованием Интернета, цифровых образовательных
ресурсов и каталогов библиотек;
 умение на практике применять уже имеющиеся знания и осваивать специфические
знания для выполнения условий проекта;
  умение   определять   проблему   как   противоречие,   формулировать   задачи   для
 способность к согласованным действиям с учётом позиции другого;
 владение нормами и техникой общения;
 учёт особенностей коммуникации партнёра;
 повышение  предметной  компетенции  подростков;
 расширение  кругозора   в различных   областях;
 умение  оперировать  качественными  и количественными  моделями  явлений;
 формирование  умений  организации  системы  доказательств и её  критики;
 способность к согласованным  действиям  с  учётом  позиции  другого;
 владение  нормами  и  техникой  общения;
 учёт  особенностей  коммуникации партнёра;
  строить   логическое   рассуждение,   включающее   установление   причинно
следственных  связей;
 основам  реализации  проектной  деятельности;
 использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  своих  чувств,
мыслей, мотивов  и  потребностей;
 осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  задач;
 осуществлять контроль по результату и способу  действия.
▪
▪
Предметные  результаты:
 ▪ обучающиеся  приобретут   опыт   проектной   деятельности, как   особой   формы
учебной     работы,   способствующей     воспитанию     самостоятельности,   инициативности,
ответственности, повышению  мотивации  и  эффективности  учебной  деятельности;
6 ▪
▪
 в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением
выбирать   адекватные   стоящей   задаче   средства,   принимать   решения,   в   том   числе   и   в
ситуациях неопределённости;
 обучающиеся получат  возможность развить способность к разработке нескольких
вариантов решений, поиску  нестандартных решение,  поиску и  осуществлению  наиболее
приемлемого решения.
Тематический план
5 класс
Название разделов, тем
Количество часов
 авторская программа
рабочая программа
Введение в проектную
деятельность
Работа над проектом
Информационные проекты
Игровые проекты
Итого
4
10
14
6
34
4
10
14
6
34
6 класс
Название разделов, тем
Количество часов
 авторская программа
рабочая программа
Ролевые проекты
Прикладные проекты
Итого
15
19
34
15
19
34
№
п/п
1.
2.
3.
4.
№
п/п
1.
2.
7 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
МОУ – СОШ ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по ВР
_______________ Е.А. Максимова

от «____» ______________ 2016 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУСОШ ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
__________ И.Н. Киреева
Приказ № ____
от «____» ________ 2016г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 20162017 учебный год
учителя ___Шашловой Татьяны Александровны___________
по_проектной деятельности
составлено на основе РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ
8 для 5 класса
Количество часов по учебному плану школы – 1ч
Количество часов по программе в год – 34
1 триместр – 11 ч
2 триместр – 11 ч
3 триместр – 12 ч
№
заняти
№
заняти
Дата
Тема занятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
результаты
УУД (Р,К,П)
План
Факт
я в
теме
Введение в проектную деятельность
я
4
1
1
02.09
Что такое  метод  проектов? Ученик
научится:
использовать
методы
получения  знаний.
Ученик получит
возможность:
использовать
методы получения
знаний.
2
2
09.09
Возможности и смыслы
проекта
Ученик
научится: ясно,
логично  и  точно
излагать  свою
точку  зрения,
использовать
языковые
средства.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
ПУУД – умение
искать
необходимую
информацию
РУУД – умение
определять
продукты и
результаты
деятельности
КУУД – владение
нормами  и
техникой
общения.
ПУУД –
повышение
предметной
компетенции
РУУД – умение
определять
проблему
КУУД – владение
нормами  и
техникой  общения
9 3
3
16.09
История развития
проектного метода.
4
4
23.09
Классификация  проектов.
10
5
Работа над проектом
1
30.09
Что  такое  проектный
продукт?
6
2
07.10
Требования к целям и
содержанию проекта.
Ученик
научится:
использовать
методы
получения  знаний.
Ученик получит
возможность:
использовать
методы получения
знаний.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
ПУУД – умение
искать
необходимую
информацию
РУУД – умение
определять
продукты и
результаты
деятельности
КУУД – владение
нормами  и
техникой
общения.
ПУУД – строить
логическое
рассуждение
РУУД – умение
формулировать
задачи  для
решения
проблемы
КУУД –
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
повышение
предметной
компетентности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
повышение
предметной
компетентности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
10 7
3
21.10
Структура проекта.
8
4
28.10
Требования к оформлению
проекта.
9
5
11.11
Работа над содержанием
проекта.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
знания.
КУУД
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
повышение
предметной
компетентности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД – основам
реализации
проектной
деятельности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД
способность к
согласованным
действиям  с
учетом  позиции
другого.
ПУУД – основам
реализации
проектной
деятельности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД
способность к
согласованным
действиям  с
учетом  позиции
другого.
11 10
6
18.11
11
7
02.12
12
8
09.12
13
9
16.12
Подготовка  черновика  и
защита  проекта.
Календарный план работы
над проектом.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
выполнять
учебный  проект,
критически
относиться к
суждениям,
мнениям, оценкам.
Ученик получит
возможность:
осознавать  свою
ответственность
за  качество
выполненного
проекта.
Составление  плана  работы. Ученик
Выбор  темы, определение
результата.
ПУУД – основам
реализации
проектной
деятельности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД
способность к
согласованным
действиям  с
учетом  позиции
другого.
ПУУД –
повышение
предметной
компетентности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД  владение
нормами и
техникой
общения.
ПУУД –
повышение
предметной
компетентности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД  владение
нормами и
техникой
общения.
ПУУД –
формирование
умений
организации
системы
доказательств и её
критики.
РУУД – умение
12
научится:
выполнять
учебный  проект,
критически
относиться к
суждениям,
мнениям, оценкам.
Ученик получит
возможность:
осознавать  свою
ответственность
за  качество
выполненного
проекта.
Ученик
научится:
выполнять
учебный  проект,
критически
относиться к
суждениям,
мнениям, оценкам. 14
10
23.12
Осуществление
деятельности по решению
проблемы
14
15
Информационные проекты
1
13.01
Особенности
информационных  проектов.
16
2
20.01
Структура проекта: цель
проекта, его  актуальность.
Ученик получит
возможность:
осознавать  свою
ответственность
за  качество
выполненного
проекта.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности
потребность.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится: ясно,
логично и точно
излагать  свою
точку  зрения.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
задумывать проект
представлять
результаты и
продукты
проектной
деятельности.
КУУД – учёт
особенностей
коммуникации
партнёра.
ПУУД – основам
реализации
проектной
деятельности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД
способность к
согласованным
действиям  с
учетом  позиции
другого.
ПУУД – умение
взаимодействовать
в  группе,
работающей  над
исследованием
проблемы.
РУУД – умение
определять
продукты  и
результаты
деятельности.
КУУД –
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД – умение
определять
продукты  и
результаты
деятельности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
13 17
3
27.01
Методы получения и
обработки информации: их
анализ, обобщение,
сопоставление с известными
фактами,
аргументированные выводы.
18
4
03.02
Результат, презентация
проекта.
19
5
10.02
Структура деятельности с
целью информационного
поиска и  анализа.
Ученик
научится:
использовать
языковые
средства,
адекватные
обсуждаемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
целенаправленно и
осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
выполнять
учебный  проект,
критически
относиться к
суждениям,
мнениям, оценкам.
Ученик получит
возможность:
осознавать  свою
ответственность
за  качество
выполненного
проекта.
Ученик
научится:
выполнять
учебный  проект,
критически
относиться к
суждениям,
мнениям, оценкам.
Ученик получит
возможность:
осознавать  свою
ответственность
за  качество
выполненного
проекта.
20
6
17.02
Предмет  информационного   Ученик
КУУД – владение
нормами и
техникой
общения.
ПУУД – умение
определять
продукты  и
результаты
деятельности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД – владение
нормами и
техникой
общения.
ПУУД – умение
определять
продукты  и
результаты
деятельности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД – владение
нормами и
техникой
общения.
ПУУД – умение
взаимодействовать
в  группе,
работающей  над
исследованием
проблемы.
РУУД – умение
определять
продукты  и
результаты
деятельности.
КУУД –
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД – умение
определять
14 поиска  поэтапность  поиска
с  обозначением
промежуточных
результатов.
21
7
03.03
Аналитическая  работа  над
собранными  фактами:
выводы, корректировка
первоначального
направления, дальнейший
поиск  информации.
22
8
10.03
Заключение, оформление
результатов (обсуждение,
редактирование,
презентация, внешняя
оценка).
23
9
17.03
Работа над  проектом № 1
научится: ясно,
логично и точно
излагать  свою
точку  зрения.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
задумывать проект
Ученик
научится: ясно,
логично и точно
излагать  свою
точку  зрения.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
задумывать проект
Ученик
научится: ясно,
логично и точно
излагать  свою
точку  зрения.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
задумывать проект
Ученик
научится:
планировать
учебный  проект;
ясно, логично и
точно  излагать
свою  точку
зрения,
использовать.
Ученик получит
продукты  и
результаты
деятельности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД – владение
нормами и
техникой
общения.
ПУУД – умение
определять
продукты  и
результаты
деятельности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД – владение
нормами и
техникой
общения.
ПУУД – умение
взаимодействовать
в  группе,
работающей  над
исследованием
проблемы.
РУУД – умение
определять
продукты  и
результаты
деятельности.
КУУД –
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
расширение
кругозора.
РУУД –
самоопределение
в  области
познавательных
интересов.
КУУД –
способность к
15 24
10
24.03
Работа над  проектом № 2
25
11
31.03
Работа над  проектом № 3
26
12
07.04
Работа над  проектом № 4
возможность:
самостоятельно
планировать
проект,
целенаправленно
и  осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
планировать
учебный  проект;
ясно, логично и
точно  излагать
свою  точку
зрения,
использовать.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
планировать
проект,
целенаправленно
и  осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
планировать
учебный  проект;
ясно, логично и
точно  излагать
свою  точку
зрения,
использовать.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
планировать
проект,
целенаправленно
и  осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
планировать
учебный  проект;
ясно, логично и
точно  излагать
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
расширение
кругозора.
РУУД –
самоопределение
в  области
познавательных
интересов.
КУУД –
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
расширение
кругозора.
РУУД –
самоопределение
в  области
познавательных
интересов.
КУУД –
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
расширение
кругозора.
РУУД –
самоопределение
в  области
16 27
13
21.04
Работа над  проектом № 5
28
14
28.04
Защита  проекта
свою  точку
зрения,
использовать.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
планировать
проект,
целенаправленно
и  осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
планировать
учебный  проект;
ясно, логично и
точно  излагать
свою  точку
зрения,
использовать.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
планировать
проект,
целенаправленно
и  осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
выполнять
учебный  проект,
критически
относиться к
суждениям,
мнениям, оценкам.
Ученик получит
возможность:
осознавать  свою
ответственность  за
качество
выполненного
проекта.
6
29
Игровые проекты
1
05.05
Понятие
проектах.
  об   игровых
Ученик
научится:
выполнять
познавательных
интересов.
КУУД –
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
расширение
кругозора.
РУУД –
самоопределение
в  области
познавательных
интересов.
КУУД –
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
формирование
умений
организации
системы
доказательств и её
критики.
РУУД – умение
представлять
результаты и
продукты
проектной
деятельности.
КУУД – учёт
особенностей
коммуникации
партнёра.
ПУУД
повышение
предметной
17 30
2
12.05
Постановка  проблемы,
выделение  условий  и  цели
проекта.
31
3
19.05
Задачи проекта. Работа в
группах и  распределение
ролей.
32
4
26.05
Погружение  в  проект
учебный  проект,
используя  методы
и приёмы,
адекватные
исследуемой
проблеме.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
выполнять
учебный проект.
Ученик
научится:
планировать
учебный  проект;
ясно, логично и
точно  излагать
свою  точку
зрения,
использовать.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
планировать
проект,
целенаправленно
и  осознанно
развивать  свои
коммуникативные
способности.
Ученик
научится:
выполнять
учебный  проект,
критически
относиться к
суждениям,
мнениям, оценкам.
Ученик получит
возможность:
осознавать  свою
ответственность  за
качество
выполненного
проекта.
Ученик
научится: ясно,
логично и точно
излагать  свою
точку  зрения,
использовать.
компетентности.
РУУД – умение
на  практике
применять  уже
имеющиеся
знания.
КУУД – владение
нормами и
техникой
общения.
ПУУД –
расширение
кругозора.
РУУД –
самоопределение
в  области
познавательных
интересов.
КУУД –
способность к
согласованным
действиям  с
учётом  позиции
другого.
ПУУД –
формирование
умений
организации
системы
доказательств и её
критики.
РУУД – умение
представлять
результаты и
продукты
проектной
деятельности.
КУУД – учёт
особенностей
коммуникации
партнёра.
ПУУД – основам
реализации
проектной
деятельности.
РУУД – умение
определять
18 33
5
Работа  над  проектом.
34
6
Представление,
индивидуальная  или
коллективная  защита
проекта.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
задумывать
проект.
Ученик
научится: ясно,
логично и точно
излагать  свою
точку  зрения,
использовать.
Ученик получит
возможность:
самостоятельно
задумывать
проект.
Ученик
научится:
выполнять
учебный  проект,
критически
относиться к
суждениям,
мнениям, оценкам.
Ученик получит
возможность:
осознавать  свою
ответственность  за
качество
выполненного
проекта.
проблему,
формулировать
задачи.
КУУД – владение
приёмами и
техникой
общения.
ПУУД – основам
реализации
проектной
деятельности.
РУУД – умение
определять
проблему,
формулировать
задачи.
КУУД – владение
приёмами и
техникой
общения.
ПУУД –
формирование
умений
организации
системы
доказательств и её
критики.
РУУД – умение
представлять
результаты и
продукты
проектной
деятельности.
КУУД – учёт
особенностей
коммуникации
партнёра.
19 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения классных руководителей
от «26»  08.  2016г.     №1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по ВР
___________Е.А. Максимова
от «29»  08.  2016г.
20

file_name: РП проектная деятельность 5-6 класс.docx

intro: Рабочая программа по внеурочной деятельности в 5-6 классе: "Проектная деятельность". Программа рассчитана на проведение занятий по внеурочной деятельности в 5 классе из расчета 1 час в неделю.  Программа направлена на развитие творческих способностей обучающихся и формирование у них основ культуры проектной деятельности.


extracted_text:
Класс 7                                                                       Дата:
Тема урока: Давление. Единицы давления
Тип урока: Комбинированный
Цель урока: ввести понятие о давлении и его единицах, показать учащимся значение, которое
имеет давление одного тела на другое в природе, быту, технике.
Задачи: 1)Создать условия для осознания и осмысления разницы между понятиями сила и
давление. В результате эксперимента формировать практические умения и освоение и
понимание сущности метода естественно научного познания.
2)Развивать способность использовать знания и умения в новой, незнакомой ситуации.
Добиваться правильного произношения и написания, толкования и использования физических
терминов, систематического пополнения их запаса.
3)Эстетическое воспитание наглядно – демонстрационными средствами, эпиграфом, пословицей,
загадкой. Нравственное воспитание воли и волевых черт характера (вера в свои силы,
дисциплинированность).
Ход урока: 1)Оргмомент 2мин
2)Кроссворд 5мин
3)Изучение н/м 15мин
4)Закрепление 20мин
5)Д/З 3мин.
1.Здавствуйте! Присаживайтесь! Кто отсутствует сегодня? Сегодня у нас новая тема, но прежде
чем мы начнем ее изучать, давайте ответим на один вопрос. Прошу внимание на доску.
А теперь разгадаем кроссворд, чтобы узнать тему нашего урока.
2.Вопросы кроссворда:
1. Изменение формы и размера тела. (Деформация)
2. Физическая величина, мера инертности. (Масса)
3. Сила, с которой тело действует на опору или подвес. (Вес)
4. Мера взаимодействия тел. (Сила)
5. Явление, возникающее при соприкосновении тел и препятствующее их относительному
движению. (Трение)
6. Единица измерения силы. (Ньютон)
7. Прибор для измерения силы. (Динамометр)
8. Сила, с которой Земля притягивает все тела. (Тяжести)
И так тема нашего урока “Давление. Единицы давления”
3.Изучение нового материала:
 Из словаря Даля: Давить – «гнести, нагнетать, пригнетать, угнетать, жать, сжимать, нажимать,
прижимать, обременять тяжестью, жать силою».
   Давление – это физическая величина, равная отношению модуля силы, действующей
перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности.
Р – давление, F – модуль силы давления, S – площадь поверхности, к которой приложена сила.
Формула примет вид: Р = F / S.
 За единицу давления принимают такое давление, которое производит сила в 1 Н, действующая
на поверхность площадью 1 м ², перпендикулярно этой поверхности. Единица давления – ньютон
на квадратный метр (1 Н/ м ²).
В честь французского ученого Блеза Паскаля, сделавшего ряд важных открытий в области
давления газов и жидкостей, она называется паскалем (Па).
1 Па = 1 Н/ м ².
Единицы давления: гектопаскаль (гПа) и килопаскаль (кПа).
    1 кПа = 1000 Па           1 Па = 0,001 кПа
    1 гПа = 100 Па             1 Па = 0,01 гПа Применение полученных знаний:
А вот посмотрите, как народ приметил законы природы и отразил их в пословицах: иголка
маленькая, да больно колет.
 (Площадь поверхности иглы очень мала, и даже при небольшом усилии она оказывает большое
давление).
         Загадка:
Деревянные кони по снегу скачут,
А в снег не проваливаются.
                                    (Лыжи).
Почему лыжи не проваливаются в снег?
(Площадь поверхности лыж в несколько раз больше площади подошв человека, поэтому, стоя на
лыжах, человек оказывает давление на снег в несколько раз меньшее).
4.Закрепление полученных знаний:
Решение задач.
Вывод: У кого давление больше у коровы или у фигуристки? Почему, неужели корова
грациознее фигуристки? От чего зависит давление?
5.Д/З параграф 33. Люди этих профессий используют в своей работе знания о давлении. Ваша
задача, подумать и написать, зачем людям этих профессий нужны знания о давлении?
Спасибо за урок! До свидания!

file_name: Давление.doc

intro: Презентация

физика

group: Дисциплины

title: Давление


extracted_text:
Управление по делам образования и здравоохранения
Администрации Курского района
МБОУ «Полевской лицей» Курского района Курской области
Рассмотрено на заседании
МО учителей гуманитарного цикла
          Протокол №1  от «29» августа  2016 г.
            Руководитель МО
                 _______________ /Н. И. Рощина/
Принято на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от «31» августа 2016г
Председатель педагогического совета
____________ /В. Я. Ильюта
Утверждаю
Директор лицея
_____________ /М. М. Шелехов/
                  Приказ  №  1161
от « 31»  августа  2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
 «Юный краевед»
Направление: проектная деятельность
Возраст: 1112 лет
( 5 класс)
2016 – 2017 учебный год
Руководитель: Мелихова Надежда Владимировна
д.Полевая 2016 год
Учебнотематическое планирование
5 класс. Юный краевед  35 часов.
№
темы
Основное
содержание по
темам
1
Моя
родословная
8
4
Количество часов
всего
теория
Количество
проектов,
исследовательских
работ, презентаций
3
практик
а
4
2
Малая родина
– моя деревня,
район
8
4
4
5
Планируемые результаты
предметные
личностные
метапредметные
Готовить рассказы
о родословной
своей семьи на
основе бесед
школьников с
родителями, со
старшими
родственниками.
Устанавливать
аналогии.
Проводить
сравнение,
классификации по
заданным
критериям.
Учащиеся
научатся:
называть понятие
малой родины,
объяснять
назначение малой
Формирование
ориентации на
понимание
причин успеха
учебной
деятельности.
Формировать
учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу
Формирование
чувства
любви и гордости
к
Родине, ее
народу,
Получить
возможность
научиться
проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве. В
сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи
Познавательные:
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
развитие 3
Начальные
навыки
туризма
5
2
3
2
истории,
культуре
чувства любви и
уважения к
русскому
языку.
Регулятивные:
принимать и
сохранять
учебную задачу.
Коммуникативные
выражать свои
мысли в устной и
письменной
Формирование
ориентации на
понимание
причин успеха
учебной
деятельности.
Формировать
форме.
Использовать речь
для регуляции
своей
деятельности.
Формулировать
собственное
мнение, позицию
учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу
родины.
Учащиеся получат
возможность
научиться:
составить текст по
рисунку по
коллективно или
самостоятельно
составленному
плану под
руководством
учителя о своей
родине.
Работать с
иллюстративным
материалом.
Извлекать
необходимую
информацию из
учебника.
Обсуждать
полученные
сведения. Строить
рассуждение,
включающее
установление
причинно
следственных
4
Охрана
природы
6
4
2
2
связей.
Правильно
использовать при
характеристике
Знать правила
поведения в
природе
Выявлять
причинно
следственные биоценоза
биологические
понятия;
 распознавать
взаимосвязи
организмов со
средой обитания;
 выявлять влияние
окружающей среды
на биоценоз;
выявлять
приспособления
понимать
основные
факторы,
определяющие
взаимоотношения
человека и
природы;
уметь
реализовывать
теоретические
познания на
практике;
организмов к среде
 видеть значение
обитания;
 определять
приспособленность
организмов
биоценоза друг к
другу;
 определять
направление
потока энергии в
биоценозе;
 объяснять
значение
биологического
разнообразия для
повышения
устойчивости
биоценоза;
 определять
принадлежность
связи
принадлежности
животных к
разным
категориям в
Красной книге;
 выявлять
признаки сходства
и отличия
территорий
различной степени
охраны;
 находить в тексте
учебника
отличительные
признаки
основных
биологических
объектов;
находить значения
терминов в
словарях и
справочниках;
 составлять тезисы
и конспект текста;
 самостоятельно
использовать
непосредственное
наблюдение и
делать выводы.
обучения для
повседневной
жизни и
осознанного
выбора
профессии;
 проводить
работу над
ошибками для
внесения
корректив в
усваиваемые
знания;
 испытывать
любовь к
природе, чувства
уважения к
ученым,
изучающим 5
Поиск
3
2
1
6
Литература
моего края
5
3
2
биологических
объектов к разным
экологическим
группам.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной форме.
Поиск и выделение
нужной
информации.
Использовать речь
для регуляции
своего действия.
Задавать вопросы.
2
3
животный мир, и
эстетические
чувства от
общения с
животными;
 признавать право
каждого на
собственное
мнение;
Способность к
самооценке на
основе критериев
успешности.
Ориентация на
самоанализ и
самоконтроль
результата, на
понимания
предложений и
оценок учителей
Формирование
ориентации на
понимание
причин успеха
учебной
деятельности.
Формировать
учебно
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу
Планировать свое
действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Планировать свое
действие в
соответствии с
поставленной
задачей
иусловиями её
реализации. Итого:
35 часов
№п/п
Дата
планируе
мая
Дата
фактиче
ская
1
2
3
4,5
6
7,8
Календарно – тематическое планирование
Раздел 1.      «Моя родословная»
Тема
Содержание занятия. Форма проведения
Введение в краеведение. Техника
безопасности на занятиях.
Вводная беседа об истории возникновении
краеведения. Для чего это нужно?
Имя твое
Что означает твое имя. Самостоятельно найти в
книгах.
Фамилия – флаг семьи
Что означает твоя фамилия. Самостоятельно найти в
книгах.
Моя семья. Семейные традиции.
Практическая деятельность по составлению
Семейные гербы
Летопись семьи ,Конкурс
исследовательских работ «История моей
родословной: день рождение семьи. Где работают
мои родители.
Составление герба своей семьи. Знакомство  со
знаменитыми семейными гербами России
Составление генеалогического древа семьи.
Колво
часов
1
1
1
2
1
2 9,10
11,12
13,14
15,16
17,18
19,20
21
22,23
24,25
семьи – история моего народа»
Раздел 2  «Малая родина  мой поселок, район»
Моя школа   мой дом.
Беседа о своей школе, история школы. Составление
летописи.
Учителя нашей школы
Сбор материала об учителях школы
Церкви в нашем сельсовете
Изучение истории церквей
Мой посёлок, район. За что люблю.
Беседа. Составление небольших рассказов о своей
малой родине
Раздел 3 « Начальные навыки туризма»
Туристское снаряжение. Ориентирование
Беседа. Практическая работа: укладывание рюкзака.
по приметам, карте, компасу.
Гигиена туриста. Доврачебная помощь
пострадавшему. Правила техники
безопасности.
Практическая работа
Поход в лес
Экскурсия.
Раздел 4 «Охрана природы»
Растительность нашего края.
Беседа. Сбор информации о лекарственных
растениях, произрастающих в нашей местности
Съедобные и ядовитые грибы и растения.
Животный мир нашей местности.
Сбор информации о животных местности.
2
2
2
4
2
2
1
2
2 26,27
28
29
30
№п/п
31,32
33,34
35
Защита проекта «Наша экологическая
тропа»
Раздел 5 «Поиск»
Война глазами очевидцев.
Оформление записей, фотоматериалов.
Защита проекта «Это совесть моя с
обелисков глядит»
Фотовыставка
“Живи, родной край!”
Конкурс презентаций
Сбор фотографий с видами посёлка. Организация
выставки.  Показ выставки ученикам и родителям.
«Мой посёлок, район».
Дата
планируе
мая
Дата
фактиче
ская
Раздел 6 «Литература моего края»
Тема
Содержание занятия. Форма проведения
Война глазами очевидцев.
Изучение биографий и произведений писателей
земляков.
Защита проекта «Это совесть моя с
обелисков глядит»
Литературные традиции края, особенности
литературы.
Фотовыставка
“Живи, родной край!”
Защита итоговых работ.
2
1
1
1
Колво
часов
2
2
1

file_name: КРАЕВЕД НОВАЯ ПРОГА 5.docx

intro:
Учебно-тематическое планирование для
5 класса "Юный краевед". Планирование рассчитано на 35 часов и составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Планирование раскрывает особенности развития Курского района начиная с дореволюционных времен по современность. Резервные уроки в программе не учтены, материал подобран строго по Курскому району.

title: Тематическое планирование  по внеурочной деятельности "Юный краевед" 5 класс


extracted_text:
I.Замените словосочетания:
1.Замените словосочетание «деревянный забор» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________________________
2.Замените словосочетание «слёз матери» (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью
согласование. Напишите получившееся словосочетание._______________________________________________________________
3.Замените словосочетание «диванная подушка» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________________________
4.Замените словосочетание «парижских сражений» (предложение 12), построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в
библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.______________________________________________________
5.Замените словосочетание «глядел с уважением» (предложение 31), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием
со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание. (31)Мешков глядел на Борецкого с ярко выраженным уважением, и
Витька потихоньку выпрямлял спину, приподнимал подбородок._______________________________________________________________
6.Замените словосочетание «театральный двор» (предложение 3), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял
строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир._________________________________________________________
7.Замените словосочетание «утиное гнездо» (предложение  1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (1)Ранним утром лисица вышла из норы и рысцой побежала прямо к болоту:
накануне она заметила на кочке утиное гнездо, но, имея много других забот, не успела с ним разобраться.____________________
8.Замените словосочетание «собачья душа» (предложение 30), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 30)Всею своею собачьей душою расцвела Кусака, и это изменило её до
неузнаваемости._________________________________________________________________________________________________________
9. Замените словосочетание «детское ликование» (предложение 13), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (13)Детское ликование не остановить. _____________
10. Замените словосочетание «беличье гнездо» (предложение  1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (1)Сугроб под ёлкой, на которой было беличье гнездо, давно уже растаял, и
ворчливый медведь, зевая и почёсываясь, вылез из берлоги и отправился бродить по лесу до следующей осени._______________
11. Замените словосочетание «человеческая жизнь» (предложение 37), построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (37)Впереди у каждого из нас была целая человеческая
жизнь, из которой мы прожили по четырнадцать, пятнадцать лет._______________________________________________________________
Ответы I:
1.
Забор из дерева
2. Материнские слезы
3. Подушка для дивана
4. Сражений в Париже
5. Уважительно глядел
6. Двор театра
7.
Гнездо утки
8. Душа собаки
9. Ликование детей
10. Гнездо белки
11. Жизнь человека II.Готовимся к ОГЭ. Задание 7.
1.Замените словосочетание «народное произведение», построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание._____________________________________________________________________________
2. Замените словосочетание «конкурса скрипачей», построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся
словосочетание.______________________________________________________________________________
3. Замените словосочетание «в персонажах комедии», построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование.  Напишите получившееся
словосочетание._____________________________________________________________________________
4. Замените словосочетание «человеческое достоинство», построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.______________________________________________________________________________
5. Замените словосочетание «памятники архитектуры», построенное на основе управления,  синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся
словосочетание.______________________________________________________________________________
Готовимся к ОГЭ. Задание 7. ОТВЕТЫ.
1.Замените   словосочетание  «народное   произведение»,   построенное   на   основе   согласования,   синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Произведение народа
2.   Замените   словосочетание  «конкурса   скрипачей»,   построенное   на   основе  управления,   синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. Скрипичный конкурс
3.   Замените   словосочетание  «в   персонажах   комедии»,   построенное   на   основе  управления,   синонимичным
 В   комедийных
словосочетанием   со   связью   согласование.
персонажах
  Напишите   получившееся   словосочетание.
4. Замените словосочетание  «человеческое достоинство», построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Достоинство человека
5.   Замените   словосочетание  «памятники  архитектуры»,   построенное   на   основе  управления,    синонимичным
 Архитектурные
словосочетанием   со   связью   согласование.   Напишите   получившееся   словосочетание.
памятники III. Тесты задания 7 с алгоритмом.
Алгоритм выполнения задания 7:
1. Найдите в словосочетании главное и зависимое слово, задав от одного к другому вопрос.

2. Главное слово оставьте без изменения. В центре внимания зависимое слово!
Определите, какой частью речи оно выражено.

3. Прочитайте в задании, какой тип связи нужно получить.
Если необходимо преобразовать  ПРИМЫКАНИЕ  в  УПРАВЛЕНИЕ, значит НАРЕЧИЕ заменяем  однокоренным
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ (можно использовать предлог):
  нар.                                                    сущ.
робко предложил > предложил с робостью

Если УПРАВЛЕНИЕ в ПРИМЫКАНИЕ, то СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ НАРЕЧИЕМ:
                                сущ.                                          нар.
разглядывали с изумлением > разглядывали изумлённо

Если   нужно   преобразовать  СОГЛАСОВАНИЕ  в  УПРАВЛЕНИЕ,   то   Прилагательное   заменяем  однокоренным
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ:
  прил.                            сущ.
людские шаги > шаги людей

Если УПРАВЛЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЕМ, то НАОБОРОТ:
                  сущ.            прил.
разводы нефти > нефтяные разводы
ЗАДАНИЕ 1.  Замените словосочетание, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Слушать внимательно
Излагать интересно
Относиться уважительно
Спокойно размышлять
Легко решать
Старательно выводишь
Превращаться легко
Благоухая расти
Разговаривать улыбаясь
Возвращаться домой
Говорит вздыхая
Безжалостно истребляли
Мирно расстались
Поднимешь трудно
Идти напевая
Смеясь рассказывал
Успешно завершить
Грустно взглянув
Радостно  кричит
Плывет  без устали
Переписываешь усердно
Убираешь  старательно
Смотришь завистливо
Торжественно отметили
Печально посмотрев
Храбро защищали
Выстояли мужественно
Отважно сражался
Смело  отстаивает Действуя  решительно
Победоносно завершилась
ЗАДАНИЕ 2. Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью  согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Строки стихов
Портфель ученика
Игрушки детей
Кухонного набора
Листьями клена
Гласные с чередованием
Пирог с клубникой
Улиц города
Смех детей
Руки матери
Следов волка
Секретов семьи
Публикаций в журнале
На выставке книг
С размышлениями автора
В зарослях крыжовника
В кружку из бересты
На подносе из серебра
На дороге из гравия
В кормушке для птиц
С компотом из малины
Стол для работы
Материалом для отделки
С сиропом из груш
Варенье из слив
ЗАДАНИЕ 3. Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Деревянного дома
Березовым соком
Соломенную шляпу
Песцовая шуба
Пластиковые окна
Сахарную вату
В норковой  шапке
Заячьи следы
Морской глади
В школьную библиотеку
Осенних дождей
Утреннюю тишину
В классном журнале
Дневниковых записей
У лесного домика
На пришкольном участке
Странные люди
Модная одежда
В деревянную шкатулку
С юношеским задором
Логические игры
Юмористические рассказы
Компьютерные игры
Малахитовая шкатулка
На дубовой коре Птичий гомон
В кирпичном доме
На деревянном заборе
На загородной даче
Зимней одеждой
Ситцевый халат
В шерстяных носках
Оленьи  рога
По волчьим следам
Ежевичное мороженое
Творожный десерт
С вишневым сиропом
ЗАДАНИЕ 4.   Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием
со связью  примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
С завистью взглянул
С уважением относился
Переделал с качеством
Писал без ошибок
Выполнить с усердием
Доказываем с уверенностью
Спорим с аргументами
Врешь без совести
Воскликнул с удивлением
Просил со слезами
Пошел на  работу
Послали на уборку
Мечтает об отдыхе
Закончилась победой
Свистели с яростью
Идти  с песней
Со смехом рассказывал
С успехом завершить
С грустью взглянув
С радостью  кричит
Плывет  без усталости
Переписываешь  с усердием
Убираешь  со старанием
Смотришь с завистью
 С торжеством отметили
Посмотрев с печалью
Взглянув с молчанием
Поднялась с шипением
Закипел со свистом
Разбилась с грохотом
Действуя с решительностью
Завершилась победой
Смеяться с надрывом III. ОТВЕТЫ:
ЗАДАНИЕ 1.  Замените словосочетание, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Слушать внимательно
Излагать интересно
Относиться уважительно
Спокойно размышлять
Легко решать
Старательно выводишь
Превращаться легко
Благоухая расти
Разговаривать улыбаясь
Возвращаться домой
Говорит вздыхая
Безжалостно истребляли
Мирно расстались
Поднимешь трудно
Идти напевая
Смеясь рассказывал
Успешно завершить
Грустно взглянув
Радостно  кричит
Плывет  без устали
Переписываешь усердно
Убираешь  старательно
Смотришь завистливо
Торжественно отметили
Печально посмотрев
Храбро защищали
Выстояли мужественно
Отважно сражался
Смело  отстаивает
Действуя решительно
Победоносно завершилась
Слушать с   вниманием
Излагать  с интересом
Относиться с  уважением
Со спокойствием размышлять
С легкостью решать
Со старанием выводишь
Превращаться с  легкостью
благоуханием расти
Разговаривать  с улыбкой
Возвращаться  в дом
Говорит со вздохом
Без жалости  истребляли
С миром расстались
Поднимешь с  трудом
Идти  с песней
Со смехом  рассказывал
С успехом  завершить
С грустью  взглянув
С радостью  кричит
Плывет  без усталости
Переписываешь  с усердием
Убираешь  со  старанием
Смотришь  с завистью
С торжеством отметили
С печалью посмотрев
С храбростью защищали
Выстояли  с мужеством
С отвагой сражался
Со смелостью  отстаивает
Действуя с решительностью
Завершилась победой
ЗАДАНИЕ 2. Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью  согласование.
Напишите получившееся словосочетание.
Строки стихов
Портфель ученика
Игрушки детей
Набора для кухни
Листьями клена
Гласные с чередованием
Пирог с клубникой
Улиц города
Смех детей
Руки матери
Следов волка
Секретов семьи
Публикаций в журнале
На выставке книг
С размышлениями автора
В зарослях крыжовника
В кружку из бересты
На подносе из серебра
На дороге из гравия
В кормушке для птиц
С компотом из малины
Стол для работы
Материалом для отделки
С сиропом из груш
Варенье из слив
Супа из курицы
Стихотворные строки
Портфель ученический
Игрушки детские
Кухонного набора
Листьями кленовыми
Чередующиеся гласные
Пирог  клубничный
Городских улиц
Детский смех
Материнские руки
Волчьих следов
Семейных секретов
Журнальных публикаций
На книжной выставке
С авторскими размышлениями
В  крыжовниковых зарослях
В  берестяную кружку
На серебряном подносе
На  гравийной дороге
В  птичьей кормушке
С малиновым компотом
Рабочий стол
Отделочным материалом
С грушевым сиропом
Сливовое варенье
Куриного супа Торт для праздника
В шляпе из соломы
Заданий  по выбору
Упражнения для дома
В олимпиаде  по математике
Праздничный торт
В соломенной шляпе
Выборочных заданий
Домашние упражнения
В  математической олимпиаде
ЗАДАНИЕ 3. Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Деревянного дома
Березовым соком
Соломенную шляпу
Песцовая шуба
Пластиковые окна
Сахарную вату
В норковой  шапке
Заячьи следы
Морской глади
В школьную библиотеку
Осенних дождей
Утреннюю тишину
В классном журнале
Дневниковых записей
У лесного домика
На пришкольном участке
Странные люди
Модная одежда
В деревянную шкатулку
С юношеским задором
Логические игры
Юмористические рассказы
Компьютерные игры
Малахитовая шкатулка
На дубовой коре
Птичий гомон
В кирпичном доме
На деревянном заборе
На загородной даче
Зимней одеждой
Ситцевый халат
В шерстяных носках
Оленьи  рога
По волчьим следам
Ежевичное мороженое
Творожный десерт
С вишневым сиропом
Дома из дерева
Березовым соком
Шляпу из соломы
Шуба из песца
Окна  из пластика
Вату из сахара
В  шапке  из норки
Заячьи следы  зайцев
 глади моря
В библиотеку школы
Дождей  осени
Тишину утра
В журнале класса
Записей в дневнике
У  домика в лесу
На  участке школы
Люди со странностями
Одежда по моде
В шкатулку из дерева
С  задором юноши
Игры  на логику
Рассказы  с юмором
Игры на компьютере
Шкатулка из малахита
На  коре дуба
Гомон птиц
В доме из кирпича
На заборе  из дерева
На даче за городом
Одеждой для зимы
Халат из ситца
В носках из шерсти
Рога оленя
По  следам волка
Мороженое из ежевики
Десерт из творога
С сиропом из вишен
ЗАДАНИЕ 4.  Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью  примыкание.
Напишите получившееся словосочетание.
С завистью взглянул
С уважением относился
Переделал с качеством
Писал без ошибок
Выполнить с усердием
Завистливо взглянул
Уважительно  относился
Переделал качественно
Писал безошибочно
Выполнить  усердно
Доказываем с уверенностью
Доказываем с уверенностью
Спорим с аргументами
Врешь без совести
Спорим  аргументировано
Врешь бессовестно Воскликнул с удивлением
Воскликнул  удивленно
Просил со слезами
Пошел на  работу
Послали на уборку
Мечтает об отдыхе
Закончилась победой
Свистели с яростью
Идти  с песней
Со смехом рассказывал
С успехом завершить
С грустью взглянув
С радостью  кричит
Плывет  без усталости
Просил слезно
Пошел работать
Послали убирать
Мечтает отдохнуть
Закончилась победоносно
Свистели яростно
Идти  напевая
Смешно рассказывал
Успешно завершить
Грустно взглянув
Радостно  кричит
Плывет  без устали
Переписываешь  с усердием
Переписываешь  с усердием
Убираешь  со старанием
Смотришь с завистью
 С торжеством отметили
Посмотрев с печалью
Взглянув с молчанием
Поднялась с шипением
Закипел со свистом
Разбилась с грохотом
Действуя с решимостью
Завершилась победой
Смеяться с надрывом
Убираешь   старательно
Смотришь завистливо
Торжественно отметили
Посмотрев  печально
Взглянув молча
Поднялась  шипя
Закипел  свистя
Разбилась  грохоча
Действуя решительно
Завершилась победоносно
Смеяться надрывно IY. В большинстве экзаменационных тестах задание 7 сформулировано так: Замените словосочетание ОЗИРАЛАСЬ
ГРАЦИОЗНО (предложение 21), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью
управление. Напишите получившееся словосочетание.
или так: Замените словосочетание БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ (предложение 35), построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Знание  сила! Так что
вооружаемся знаниями! Повторите теоретический материал по данной теме (учебник 8 класс или учебник «Теория» п. 158)
Чтобы справиться с заданием 7, необходимо знать способы связи слов в словосочетании. В русском языке
существует 3 способа связи слов в словосочетании:
1. СОГЛАСОВАНИЕ
2. УПРАВЛЕНИЕ
3. ПРИМЫКАНИЕ
Способ связи легче всего определить по зависимому слову. Рассмотрим, какими частями речи выражаются
зависимые слова при каждом типе связи.
СОГЛАСОВАНИЕ. При СОГЛАСОВАНИИ зависимое слово может быть выражено:
1.ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ.Например: зелёный луг
2.МЕСТОИМЕНИЕМ, похожим на прилагательное. Например: мой портфель
3.ПРИЧАСТИЕМ.Например: летящий шар
4.ПОРЯДКОВЫМ ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ. Например: второй этаж
УПРАВЛЕНИЕ. При УПРАВЛЕНИИ зависимое слово может быть выражено:
1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. Например: иду в школу
2. МЕСТОИМЕНИЕМ, похожим на существительное. Например: письмо для меня
ПРИМЫКАНИЕ. При ПРИМЫКАНИИ зависимое слово может быть выражено:
1. НАРЕЧИЕМ. Например: говорить тихо
2. ДЕЕПРИЧАСТИЕМ. Например: меняемся не глядя
3. НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА. Например: уехал учиться
ЗАПОМНИТЕ: 1. Способ связи определяется НЕ по главному, а только по зависимому слову!
2. Не важно, на какой вопрос отвечает зависимое слово в данном словосочетании, важно – какой частью речи
оно выражено!
3. Грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое) НЕ ЯВЛЯЕТСЯ словосочетанием!
4. Однородные члены предложения словосочетанием НЕ ЯВЛЯЮТСЯ!
Ну а эти СОВЕТЫ помогут  вам избежать ошибок при выполнении упражнений:
1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое
слово (то, К которому задаётся вопрос от главного). Например, ОЗИРАЛАСЬ (как?) ГРАЦИОЗНО.
2. Главное слово оставляем без изменения (то есть не меняем его грамматическую форму; в каком виде оно
употребляется в задании, в таком виде и оставляем).
3. Теперь в центре внимания  зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании
оно чаще всего выражается наречием, при согласовании  прилагательным, при управлении
существительным.
4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.
Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит наречие заменяем синонимичным
существительным, можно использовать предлог (например, ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО  ОЗИРАЛАСЬ С
ГРАЦИОЗНОСТЬЮ).
Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем синонимичным
существительным (например, БАБУШКИНОЙ ЧЕРТОЙ  ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).
5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно
демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ
ЧЕРТОЙ), а при управлении  ПОСЛЕ главного (ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).
Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
с предлогом:
1. бессонная ночь  ___________________
2. подземный переход ___________________
3. алгебраическая задача _____________________
4. школьный портфель _________________________
5. плюшевый медвежонок ______________________
6. приморский парк ___________________________
7. клетчатый шарф ___________________________
без предлога:
1. полковое знамя ___________________________
2. солнечная энергия ______________________
3. лесной запах __________________________
4. учительский стол ______________________
5. конское ржание ________________________
зависимое слово представляет собой неделимое
словосочетание:
1. двухэтажное здание_________________________
2. шестилетний ребёнок ________________________
3. белоствольная берёза________________________
4. голубоглазая девочка _____________________
5. островерхие ели___________________
Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ  (то есть делаем всё наоборот)
 1.каша из гречки _________________________
2. снаряд для спортсменов _____________________
3. тропинка в гору__________________________
4. человек без совести______________________
5. вопрос по литературе______________________
6. гостиница при вокзале________________________
7. костюм в полоску_______________________
8. кусты сирени_____________________________
9. совет отца______________________________
10. ком снега___________________________
11. судьба матери________________________
12.занятия музыкой_________________________
13.собака с гладкой шерстью___________________
14.ружьё с двумя стволами___________________
15.парень с рыжими волосами________________
16.особняк в три этажа_______________________
17.девушка двадцати лет______________________ Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
 1.жалостно посмотрел _________________________
2. смело спрыгнул____________________________
3. устало шагал_____________________________
4. осторожно слез___________________________
5. спокойно делал___________________________
6. беззаботно жил______________________________
7. бесшумно едет_____________________________
8. бесстрашно бросился______________________
9. бездушно пел _____________________________
Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой__________________________
2. ждал с напряжением________________________
3. охранял с заботой___________________________
4. глядел со смущением_________________________
5. уезжал со спокойствием_____________________
6. отзывался с гордостью_____________________
7. сделал с аккуратностью____________________
8. плакал без звука_________________________
9. поступил без жалости_____________________
Задание 5. Измените данные словосочетания на синонимичные, изменив способ связи:
А. согласование в управление: каменный дом___________________________________
 отцовская куртка________________________________
 лисьи повадки__________________________________
 улыбающийся ребенок__________________________
Б.Управление в примыкание: отзываться с восторгом_____________________________
 сделать с умыслом___________________________________________
 посоветовать брату____________________________________________
 встретить друга__________________________________________
В.Управление в согласование: время после обеда____________________________________
туман перед рассветом_____________________________________________________
 разбить вазу____________________________________________
 лучи солнца_________________________________________
 лай собаки_________________________________________ IY.ОТВЕТЫ:
с предлогом:
1. бессонная ночь – ночь без сна
2. подземный переход – переход под землёй
3. алгебраическая задача – задача по алгебре
4. школьный портфель  портфель для школы
5. плюшевый медвежонок  медвежонок из плюша
6. приморский парк  парк при море
7. клетчатый шарф – шарф в клетку
без предлога:
1. полковое знамя – знамя полка
2. солнечная энергия – энергия солнца
3. лесной запах – запах леса
4. учительский стол  стол учителя
5. конское ржание  ржание коня
зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание – здание в два этажа
2. шестилетний ребёнок – ребёнок шести лет
3. белоствольная берёза  берёза с белым стволом
4. голубоглазая девочка  девочка с голубыми глазами
5. островерхие ели  ели с острым верхом
Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)
1. каша из гречки – гречневая каша
2. снаряд для спортсменов – спортивный снаряд
3. тропинка в гору  горная тропинка
4. человек без совести  бессовестный человек
5. вопрос по литературе  литературный вопрос
6. гостиница при вокзале  привокзальная гостиница
7. костюм в полоску – полосатый костюм
8. кусты сирени – сиреневые кусты
9. совет отца – отцовский совет
10. ком снега – снежный ком
11. судьба матери – материнская судьба
12.занятия музыкой – музыкальные занятия
13.собака с гладкой шерстью  гладкошёрстная собака
14.ружьё с двумя стволами  двуствольное ружьё
15.парень с рыжими волосами  рыжеволосый парень
16.особняк в три этажа  трёхэтажный особняк
17.девушка двадцати лет  двадцатилетняя девушка
Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел – посмотрел с жалостью
2. смело спрыгнул – прыгнул со смелостью
3. устало шагал – шагал с усталостью
4. осторожно слез – слез с осторожностью
5. спокойно делал – делал со спокойствием
6. беззаботно жил  жил без забот
7. бесшумно едет  едет без шума
8. бесстрашно бросился – бросился без страха
9. бездушно пел – пел без души
Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой – тревожно говорил
2. ждал с напряжением – напряжённо ждал
3. охранял с заботой – заботливо охранял
4. глядел со смущением – смущённо глядел
5. уезжал со спокойствием  спокойно уезжал
6. отзывался с гордостью – гордо отзывался
7. сделал с аккуратностью – аккуратно сделал
8. плакал без звука  беззвучно плакал
9. поступил без жалости  безжалостно поступил
Задание 5. Измените данные словосочетания на синонимичные, изменив способ связи:
А. согласование в управление: куртка отца, повадка лисы, ребенок с улыбкой
Б.Управление в примыкание: сделать умышленно; посоветовать побратски; встретить подружески
В.Управление в согласование: предрассветный туман; разбитая ваза; солнечные лучи; собачий лай Y.Тест. Замените словосочетание «глядел с уважением»…
1.
Замените словосочетание «глядел с уважением», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________
Замените словосочетание «слёз матери», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью
согласование. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________________
Замените словосочетание  «командир полка», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание  «(к) шагам солдат», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________
Замените словосочетание «цветочный магазин», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание КЛЫКАСТАЯ ПАСТЬ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание КРУЖЕВНОЙ ШАРФ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание «серебряное колечко», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание  «бумажный лист»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание._______________________________________________
10. Замените словосочетание (В) ВОЕННОЙ СРЕДЕ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._______________________________
Замените словосочетание «глядел с уважением», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________
Замените словосочетание «слёз матери», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью
согласование. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________________
Замените словосочетание  «командир полка», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________
Замените словосочетание  «(к) шагам солдат», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________
Замените словосочетание «цветочный магазин», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание КЛЫКАСТАЯ ПАСТЬ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание КРУЖЕВНОЙ ШАРФ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.____________________________________________
Замените словосочетание «серебряное колечко», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________
Замените словосочетание  «бумажный лист»,  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание._______________________________________________
10. Замените словосочетание (В) ВОЕННОЙ СРЕДЕ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Y. Ответы: Замените словосочетание «глядел с уважением»,
1. Глядел уважительно
2. Материнские слезы
3. Полковой командир
4. К солдатским шагам
5. Магазин цветов
6. Пасть с клыками
7. Шарф с кружевами
8. Колечко из серебра
9. Лист бумаги
10. В среде военных YI.Тест по теме: «Связь слов в словосочетании». Ответы.
1. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:
1) счастливый день                               3) любить поэзию
2) вместе  ходили                                  4) ответ на запрос
  2. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:
1) приближение осени                          3) обаяние молодости
2) расчётливый человек                       4) не оправдать доверие
  3. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:
1) бессовестная ложь                           3) чувствовать поддержку
2) участвовать в совещании                4) ответить наугад
 4. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ:
1) варить компот                                  3) вкусный компот
2) вишнёвый компот                            4) очень вкусный
  5. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:
1) проверять тетради                           3) проверка тетрадей
2) быстрая проверка                            4) проверять быстро
  6. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:
1) написать письмо                              3) написать поанглийски
2) английский язык                              4) написать брату
 7. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ:
1) забавные животные                         3) лисья нора
2) любить животных                            4) ползти полисьи
  8.  В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:
1) позвонить сестре                              3) красивый платок
2) серый платок                                    4) очень красивый
 9. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:
1) слушать сказку                           3) интересно рассказывать
2) интересный рассказ                    4) очень интересный
 10. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ: 1) страшный фильм                     3) очень страшный
2) смотреть фильм                      4) совсем не страшный YI.Тест по теме: «Связь слов в словосочетании».
1. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:
1) счастливый день                               3) любить поэзию
2) вместе  ходили                                  4) ответ на запрос
  2. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:
1) приближение осени                        3) обаяние молодости
2) расчётливый человек                  4) не оправдать доверие
  3. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:
1) бессовестная ложь                  3) чувствовать поддержку
2) участвовать в совещании                4) ответить наугад
 4. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ:
1) варить компот                                  3) вкусный компот
2) вишнёвый компот                            4) очень вкусный
  5. В каком словосочетании вид подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ:
1) проверять тетради                           3) проверка тетрадей
2) быстрая проверка                            4) проверять быстро
  6. В каком словосочетании вид подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ:
1) написать письмо                     3) написать поанглийски
2) английский язык                              4) написать брату
 7. В каком словосочетании вид подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ:
1) забавные животные                         3) лисья нора
2) любить животных                            4) ползти полисьи
  8.  В каком словосочетании вид подчинительной связи  ПРИМЫКАНИЕ:
1) позвонить сестре                              3) красивый платок
2) серый платок                                    4) очень красивый YII. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ:
Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ  (то есть делаем всё наоборот)
 1.каша из гречки _________________________
2. снаряд для спортсменов _____________________
3. тропинка в гору__________________________
4. человек без совести______________________
5. вопрос по литературе______________________
6. гостиница при вокзале________________________
7. костюм в полоску_______________________
8. кусты сирени_____________________________
9. совет отца______________________________
10. ком снега___________________________
11. судьба матери________________________
12.занятия музыкой_________________________
13.собака с гладкой шерстью___________________
14.ружьё с двумя стволами___________________
15.парень с рыжими волосами________________
16.особняк в три этажа_______________________
17.девушка двадцати лет______________________
Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
 1.жалостно посмотрел _________________________
2. смело спрыгнул____________________________
3. устало шагал_____________________________
4. осторожно слез___________________________
5. спокойно делал___________________________
6. беззаботно жил______________________________
7. бесшумно едет_____________________________
8. бесстрашно бросился______________________
9. бездушно пел _____________________________
Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1 . говорил с тревогой__________________________
2. ждал с напряжением________________________
3. охранял с заботой___________________________
4. глядел со смущением_________________________
5. уезжал со спокойствием_____________________
6. отзывался с гордостью_____________________
7. сделал с аккуратностью____________________
8. плакал без звука_________________________
9. поступил без жалости
Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ  (то есть делаем всё наоборот)
 1.каша из гречки _________________________
2. снаряд для спортсменов _____________________
3. тропинка в гору__________________________
4. человек без совести______________________
5. вопрос по литературе______________________
6. гостиница при вокзале________________________
7. костюм в полоску_______________________
8. кусты сирени_____________________________
9. совет отца______________________________
10. ком снега___________________________
11. судьба матери________________________
12.занятия музыкой_________________________
13.собака с гладкой шерстью___________________
14.ружьё с двумя стволами___________________
15.парень с рыжими волосами________________
16.особняк в три этажа_______________________
17.девушка двадцати лет______________________ Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
 1.жалостно посмотрел _________________________
2. смело спрыгнул____________________________
3. устало шагал_____________________________
4. осторожно слез___________________________
5. спокойно делал___________________________
6. беззаботно жил______________________________
7. бесшумно едет_____________________________
8. бесстрашно бросился______________________
9. бездушно пел _____________________________ Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1 . говорил с тревогой__________________________
2. ждал с напряжением________________________
3. охранял с заботой___________________________
4. глядел со смущением_________________________
5. уезжал со спокойствием_____________________
6. отзывался с гордостью_____________________
7. сделал с аккуратностью____________________
8. плакал без звука_________________________
9. поступил без жалости YII.ОТВЕТЫ:
Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ (то есть делаем всё наоборот)
1. каша из гречки – гречневая каша
2. снаряд для спортсменов – спортивный снаряд
3. тропинка в гору  горная тропинка
4. человек без совести  бессовестный человек
5. вопрос по литературе  литературный вопрос
6. гостиница при вокзале  привокзальная гостиница
7. костюм в полоску – полосатый костюм
8. кусты сирени – сиреневые кусты
9. совет отца – отцовский совет
10. ком снега – снежный ком
11. судьба матери – материнская судьба
12.занятия музыкой – музыкальные занятия
13.собака с гладкой шерстью  гладкошёрстная собака
14.ружьё с двумя стволами  двуствольное ружьё
15.парень с рыжими волосами  рыжеволосый парень
16.особняк в три этажа  трёхэтажный особняк
17.девушка двадцати лет  двадцатилетняя девушка
Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел – посмотрел с жалостью
2. смело спрыгнул – прыгнул со смелостью
3. устало шагал – шагал с усталостью
4. осторожно слез – слез с осторожностью
5. спокойно делал – делал со спокойствием
6. беззаботно жил  жил без забот
7. бесшумно едет  едет без шума
8. бесстрашно бросился – бросился без страха
9. бездушно пел – пел без души
Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ
СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой – тревожно говорил
2. ждал с напряжением – напряжённо ждал
3. охранял с заботой – заботливо охранял
4. глядел со смущением – смущённо глядел
5. уезжал со спокойствием  спокойно уезжал
6. отзывался с гордостью – гордо отзывался
7. сделал с аккуратностью – аккуратно сделал
8. плакал без звука  беззвучно плакал
9. поступил без жалости  безжалостно поступил YIII.Шпаргалка. Способы связи слов в словосочетании. Синонимичные словосочетания.
 Согласование
Управление
Примыкание
Это подчинительная связь, при которой
зависимое слово согласуется с главным
в роде, числе и падеже.
Это подчинительная связь, при
которой зависимое слово ставится в
определённом падеже по отношению
к главному. Зависимое слово
выражается местоимением, именем
существительным и другими
частями речи в значении имени
существительного.
Это подчинительная связь, при
которой в роли зависимого слова
выступают неизменяемые слова:
наречие, деепричастие,
неопределённая форма глагола
(инфинитив)
читающий мальчик
 наше село
лисий хвост
открытая тетрадь
такой порядок
старший брат
Примеры
акция милосердия
сверкающий на снегу
сверкая на снегу
слушать новости
движение на дороге
летел к нам
бежать быстро
говорить волнуясь
позимнему холодно
третий слева
непривычно тихо
увеличить втрое
непрекращающиеся дожди
привёз от знакомого
немного легкомысленный
первый ученик
эта аллея
опустевшая аллея
трёх тетрадей
принять помощь
гостить у друга
помощь друга
три тетради
встречать опоздавших
знать наизусть
макароны пофлотски
увеличить втрое
поздно ночью
Рекомендации для выполнения задания 7 в формате ОГЭ:
1. Найди главное слово,   оставь его неизменным.
2. Измени способ связи зависимого слова с главным.
3. Проверь, является ли подобранное слово однокоренным к исходному слову.
4. Помни, что,  если ты просто поменял слова местами, ты не изменил способ связи между ними!
ПРИМЕРЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:
СОГЛАСОВАНИЕ – УПРАВЛЕНИЕ
СОЛОМЕННАЯ ШЛЯПА – ШЛЯПА ИЗ СОЛОМЫ
МАМИНО ПЛАТЬЕ   ПЛАТЬЕ МАМЫ
УПРАВЛЕНИЕ   СОГЛАСОВАНИЕ
ЖУРНАЛ С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ   ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ ЖУРНАЛ
СЛЕД  ЗВЕРЯ   ЗВЕРИНЫЙ СЛЕД
 ПРИМЫКАНИЕ   УПРАВЛЕНИЕ
 БЕЗЖАЛОСТНО ВЫРЫВАЛИ – ВЫРЫВАЛИ БЕЗ ЖАЛОСТИ
УПРАВЛЕНИЕ – ПРИМЫКАНИЕ С УСЕРДИЕМ РЫХЛИТЬ   УСЕРДНО РЫХЛИТЬ
IX.Выберите правильный ответ:
Замените словосочетание яростно хлестали синонимичным, основанном на связи
управление:
Хлестали  больно
Хлестали с яростью
Хлесткая  ярость
Замените словосочетание дядина мельница синонимичным, основанном на связи
согласование:
Мельница с дядей
Мельница родственника
Мельница дяди
Замените словосочетание в доме родителей синонимичным, основанном на связи
согласование:
В родном доме
В родительском доме
В знакомом доме
Замените словосочетание голос отца синонимичным, основанном на связи согласование:
Суровый голос
Голос старшего
Отцовский голос
Замените словосочетание говорит вздыхая синонимичным, основанном на связи
управление:
Говорит тяжело
Говорит с придыханием
Говорит со вздохом
Замените словосочетание горное село синонимичным, основанном на связи управление:
Село из гор
Село в горах
Возвышенное село
Замените словосочетание бесконечная равнина синонимичным, основанном на связи
управление:
Равнина без конца Безграничная  равнина
Равнина без  горизонта
Ответы
X.Ответы:
А. Согласование в управление: каменный дом (согл.) – дом из камня (упр.); отцовская куртка
(согл.)   куртка отца (упр.); лисьи повадки (согл.) – повадки лисы (упр.); улыбающийся ребенок
(согл.) – ребенок с улыбкой (упр.)
Б.Управление   в   примыкание:   отзываться   с   восторгом   –   восторженно   отзываться;   сделать   с
умыслом – сделать умышленно; посоветовать брату – посоветовать побратски, встретить друга –
встретить дружески.
В.Управление в согласование: время после обеда – послеобеденное время, туман перед рассветом
– предрассветный туман, разбить вазу – разбитая ваза, лучи солнца – солнечные лучи, лай собаки –
собачий лай, ухаживать за садом – ухоженный сад.
Г.Согласование в примыкание: серьезный разговор – разговор посерьезному, турецкий кофе –
кофе потурецки.
Д.Примыкание в согласование: говорить тихо – тихий разговор, запасаться на зиму – зимние
запасы, сегодня вечером – сегодняшним вечером.
X.Измените словосочетания, чтобы изменился способ связи.
Образец: настоящая дружба (согл.) – дружить понастоящему (примык.).
А.Согласование в управление: каменный дом, отцовская куртка, лисьи повадки, улыбающийся
ребенок.
Б.Управление в примыкание: отзываться с восторгом, сделать с умыслом, посоветовать брату,
встретить друга.
В.Управление в согласование: время после обеда, туман перед рассветом, разбить вазу, лучи
солнца, лай собаки, ухаживать за садом.
Г.Согласование в примыкание: серьезный разговор, турецкий кофе.
Д.Примыкание в согласование: говорить тихо, запасаться на зиму, сегодня вечером, поет громко,
рычать позвериному, понастоящему весело,  поступить почестному.
Примыкание в согласование: говорить тихо, запасаться на зиму, сегодня вечером. XI.Тест с алгоритмом.
Замените   словосочетание  «войны   на   Балканах»  построенное   на   основе  управления,     синонимичным
словосочетанием со связью согласование.
 Назовите тип подчинительной связи в словосочетании «называли вещуньями».
  Замените   словосочетание  «в   древних   культурах»    (предложение
 №   1),   построенное   на   основе
согласования,  синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) В древних культурах мы видим не
просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века.
 Замените словосочетание «женское здоровье» (предложение  № 1), построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление.       (1) Пусть не свирепеют наши гордые мужчины, если
я скажу, что женское здоровье гораздо важнее мужского.
  Замените   словосочетание  «сила     природы»  (предложение  №1),   построенное   на   основе  управления,
синонимичным словосочетанием со связью  согласование.  (1) Любовь к родному краю, к родной культуре, к
родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей
школе.
 Замените словосочетание «бездушные люди» (предложение  № 1), построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) Выросла рябинка при дороге.
 Замените словосочетание «научить любить» (предложение  № 24), построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление.
 (24) Кто должен научить их беречь и любить природу?
  Замените   словосочетание  «возвращается   мыслями»   (предложение
 №   1),   построенное   на   основе
управления,  синонимичным словосочетанием со связью примыкание.      (1) С годами человек нетнет да и
возвращается мыслями к дружбе.
  Замените   словосочетание  «набор   тестов»  (предложение     №   3),   построенное   на   основе  управления,
синонимичным   словосочетанием   со   связью  согласование.  (3)   Есть   такой   набор   тестов,   по   которым
определяют, скажем, настоящего мужчину.
 Замените   словосочетание  «уклад   жизни»  (предложение     №   4),   построенное   на   основе  управления,

синонимичным словосочетанием со связью согласование.
(4) Прошлое — это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение
многих веков у того или иного народа, нации.
Замените словосочетание сердце матери (управление) синонимичным со связью согласование.
алгоритм выполнения задания 7:

1. Найдите в словосочетании главное и зависимое слово, задав от одного к другому вопрос.

2. Главное слово оставьте без изменения. В центре внимания зависимое слово!
Определите, какой частью речи оно выражено.

3. Прочитайте в задании, какой тип связи нужно получить.
Если необходимо преобразовать ПРИМЫКАНИЕ в УПРАВЛЕНИЕ, значит НАРЕЧИЕ заменяем однокоренным
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ (можно использовать предлог):
  нар.                                                    сущ.
робко предложил > предложил с робостью Если УПРАВЛЕНИЕ в ПРИМЫКАНИЕ, то СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ НАРЕЧИЕМ:
                                сущ.                                          нар.
разглядывали с изумлением > разглядывали изумлённо

Если нужно преобразовать СОГЛАСОВАНИЕ в УПРАВЛЕНИЕ, то Прилагательное заменяем однокоренным
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ:
  прил.                            сущ.
людские шаги > шаги людей

Если УПРАВЛЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЕМ, то НАОБОРОТ:
                  сущ.            прил.
разводы нефти > нефтяные разводы

XI.Ответы:
Замените   словосочетание  «войны   на   Балканах»,   построенное   на   основе  управления,     синонимичным
словосочетанием со связью согласование.
Балканские войны
Назовите тип подчинительной связи в словосочетании «называли вещуньями».
  Замените   словосочетание  «в   древних   культурах»    (предложение
 №   1),   построенное   на   основе
согласования,  синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) В древних культурах мы видим не
просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века.
управление
В культурах
древности
 Замените словосочетание «женское здоровье» (предложение  № 1), построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление.       (1) Пусть не свирепеют наши гордые мужчины, если
я скажу, что женское здоровье гораздо важнее мужского.
Здоровье женщины
  Замените   словосочетание  «сила     природы»  (предложение  №1),   построенное   на   основе  управления,
синонимичным словосочетанием со связью  согласование.  (1) Любовь к родному краю, к родной культуре, к
родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей
школе.
 Замените словосочетание «бездушные люди» (предложение  № 1), построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) Выросла рябинка при дороге.
 Замените словосочетание «научить любить» (предложение  № 24), построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление.
 (24) Кто должен научить их беречь и любить природу?
 №   1),   построенное   на   основе
  Замените   словосочетание  «возвращается   мыслями»   (предложение
управления,  синонимичным словосочетанием со связью примыкание.      (1) С годами человек нетнет да и
возвращается мыслями к дружбе.
  Замените   словосочетание  «набор   тестов»  (предложение     №   3),   построенное   на   основе  управления,
синонимичным   словосочетанием   со   связью  согласование.  (3)   Есть   такой   набор   тестов,   по   которым
определяют, скажем, настоящего мужчину.
Природные силы
Люди без души
Научить любви
Мысленно
возвращается
Тестовый набор
 Замените   словосочетание  «уклад   жизни»  (предложение     №   4),   построенное   на   основе  управления,

синонимичным словосочетанием со связью согласование.
(4) Прошлое — это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение
многих веков у того или иного народа, нации.
Замените словосочетание сердце матери (управление) синонимичным со связью согласование.
Жизненный уклад
Материнское сердце ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ.
Интернетресурсы:
1. http://videotutorrusyaz.ru/uchenikam/teoriya/125
pravopisaniebezudarnoyglasnoyvkorneslova.html
2. http://www.yamal.org/ook/doc/ookkorn(p).htm
3. http://orthographia.ru/orfografia.php?sid=14
4. http://schoolassistant.ru/?predmet=russian&theme=bukvi_posle_z
http://videotutorrusyaz.ru/uchenikam/teoriya/133pravopisaniemyagkogoznaka.html
 http://rus.1september.ru
 /index.php?year=2009&num=

сайт для учителя «Я иду на урок русского языка».
 08     Газета "Русский язык" и
 http://www.gramota.ru
    Грамота.Ру:   справочноинформационный   портал
«Русский язык».
 http://www.edu.ru/moodle/
 http://www.levi.air.ru/tema/ZAVISIMOSTI/kotiknarkotik.htm
 http://www.litra.ru/shortwork/
 http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test102.xml
 http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test117.xml
 Фестиваль   педагогический   идей.   Открытый   урок.  [Электронный   ресурс]  .  –
Режим доступа: http://festival.1september.ru/craft/
 Социальная сеть работников образования nsportal.ru.

file_name: 9 класс.doc

intro:
Тесты для 9 класса. Данный образовательный ресурс поможет подготовиться девятиклассникам к ГИА по русскому языку. Он представляет собой тренажёр, задача которого актуализировать знания по теме Словосочетания из курса русского языка и усовершенствовать умения и навыки учащихся.
II.Готовимся к ОГЭ. Задание 7.
1.Замените словосочетание «народное произведение», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________________________________________
2. Замените словосочетание «конкурса скрипачей», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.______________________________________________________________________________
3. Замените словосочетание «в персонажах комедии», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.  Напишите получившееся словосочетание._____________________________________________________________________________

title: Тесты для 9 класса на тему "Словосочетания"