extracted_text:
МЕТОДСОВЕТ
Методический портал учителя
Фестиваль методических разработок «Идем на урок ОРКСЭ»
Тема: «Совесть»
Модуль  «Основы светской этики» Тема урока: «Совесть»
Цель: Формирование мотивации к осознанному нравственному поведению
детей через знакомство с понятиями «совесть», «раскаяние».
Задачи:
 дать представление о нравственных понятиях – совесть и раскаяние;
 развитие навыков совместной учебной деятельности, адекватной оценки
собственной деятельности и деятельности товарищей;
   воспитание   доброжелательности,
  эмоциональной   отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Планируемые результаты:
Личностные   –  развитие   начальных   форм   регуляции   собственного
поведения, навыков сотрудничества со сверстниками.
Метапредметные   –  формирование   умения   контролировать   и   оценивать
учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей,   адекватного
использования   речевых   средств,   выполнять   разные   типы   учебных   заданий
(работа с текстом, логические задания, творческие задания).
Предметные
 знакомство   с   высказываниями   великих   философов   и
писателей о совести, стыде, раскаянии.
Оборудование:  компьютер,   проектор,   экран,   комплект   приложений   к
уроку   для   каждой   группы,   презентация,   музыкальный   и   видео   материалы,
игрушка для перехода «права слова».
Организационный момент:
Ход урока:
Предложить детям разделиться на 4 группы по желанию, рассадить группы
на   свои   места,   познакомить   с   «ведущим»   урока   –   деревянная   статуэтка
китайского мудреца. (Статуэтка передается для предоставления слова от
одной команды к другой по желанию)
Этап урока
Деятельность учителя
№
слайда
Деятельность
учащихся № 1
Муз. файл
Придумывают
название команды и
пожелания
одноклассникам.
Представляют свои
группы.
 Ребята, сегодня наше занятие
начнем с небольшой разминки.
Пусть каждая команда
придумает себе название и
доброе пожелание для других
участников урока.
(Команды работают, пока
звучит музыка, затем
представляются и передают
право ответа с помощью
статуэтки)
Подготовка к
активной
деятельности,
мотивационн
ая установка.
Определение
темы и цели
занятия.
Изложение
нового
 Давайте узнаем, что такое
совесть. Найдите определение
совести в учебнике.
№ 4
№ 5
(при
 Молодцы! Теперь можно
начинать работу!
№ 2
У каждой группы на столе есть
набор слов. Из них нужно
собрать пословицу, не
забывайте, что главное – не
скорость, а правильный смысл!
(После того, как дети соберут
пословицы прочитать и
обсудить их смысл)
 Ребята, кто заметил, какое
слово повторяется во всех этих
пословицах? Это слово –
совесть. Как вы понимаете
смысл слова совесть? Зачем она
нужна человеку? Попробуйте
ответить на эти вопросы,
обсудите ответ в группе.
(После обсуждения, ответы
зачитываются всему классу)
№ 3
Дети собирают из
слов пословицы,
затем зачитывают
полученный
результат,
сравнивают с
правильной
формулировкой,
расшифровывают
смысл высказывания.
Жить в ладу со своей
совестью.
Как ни мудри, а совести
не перемудришь.
Совесть без
зубов грызет.
От человека утаишь, а
от совести нет.
Ребята обсуждают
понятие, записывают
ответы, представляют
одноклассникам.
(Приложение 2)
Работают с
учебником, выбирают
из текста нужное материала.
Закрепление
новых знаний
щелчке по
фамилии
появляется
высказыва
ние, при
щелчке по
цитате
исчезает)
№ 6
определение.
Записывают
определение в
рабочих тетрадях.
Смотрят
презентацию, при
желании обсуждают.
Высказывают
собственное мнение,
желающие выходят к
доске и заполняют
таблицу.
№ 7
 А вот что говорят о совести
великие писатели, ученые,
деятели искусства.
 Ребята, как вы думаете,
переживания совести это
положительные или
отрицательные эмоции. Чего
они больше приносят человеку
пользы или вреда?
Давайте заполним таблицу. За
каждый положительный момент
ставим плюс, за отрицательный
– минус.
(Во время работы дети
приходят к выводу, что плохие
поступки вызывают угрызения
совести, а это очень
неприятные переживания,
которые могут привести к
тяжелым последствиям,
даже к болезни)
 Что нужно сделать, чтобы
совесть тебя не мучила, не
приносила тебе вреда?
Каждый из нас может по ошибке
или другой причине совершить
нехороший поступок и
единственный способ
избавиться от угрызений
совести – это попросить
прощения, попытаться
исправить последствия своего
проступка. У верующих людей
есть очень хороший обычай –
искреннее раскаяние в своих грехах. Соблюдение этого
обычая позволяет человеку
жить со спокойной душой,
осознанно относиться к своим
поступкам.
Физкультмин
утка.
 Вы хорошо потрудились,
давайте отдохнем!
№  8
 «Лунтик.
Совесть»
№  9
Просмотр и
анализ нового
материала.
 Ребята, я предлагаю вам
посмотреть небольшой
мультфильм, в котором тоже
говорится о совести.
Самостоятел
ьная
творческая
работа в
группах.
Презентация
результатов
творческой
работы
групп.
 А теперь представьте, что вы
кинорежиссеры. Вам нужно
создать свой мультфильм о том,
как совесть меняет человека.
Попробуйте придумать свой
сценарий. Вы можете просто
прочитать то, что у вас
получится, а можно показать
вашу историю в
театрализованном виде.
 Давайте послушаем и
посмотрим, что у нас
получилось. Будьте
внимательны! На столе у вас
есть набор карточек 3 цветов.
Подарите карточку красного
цвета той команде, чья работа
больше всего соответствует
поставленной задаче. Зеленую и
синюю карточки вы можете
подарить той команде, которые
на ваш взгляд заняли второе и
третье место.
Играскороговорка
«Шли подружки по
дорожке»
(Приложение 3)
Смотрят
мультфильм.
Работают в группах,
сочиняют свои
истории и форму их
презентации.
Смотрят результаты
работы групп,
представляют свой
результат, дают
оценку работе
товарищей.
Подведение
итога урока.
Рефлексия.
 Наше занятие подходит к
концу. Давайте проверим, что
мы узнали и поняли.
№  10
Формулируют итоги
урока. Домашнее
задание.
Пусть каждая из команд
выберет один из вопросов и
ответит на него.
 Ребята, подумайте дома о том,
что мы обсуждали на уроке.
Найдите в произведениях
литературы, кинофильмах,
мультфильмах примеры того,
как совесть меняет человека.
(Можно просто выдать
список произведений для
чтения или просмотр)
 Приложение № 4
 Спасибо за работу!

Урок светской этики по теме «Совесть» был проведен в 4х классах МБОУ «СОШ №
7»  20.02.2013 г.
Некоторые высказывания детей на уроке:
1.   Совесть   –   это   чувство   человека,   правильные   поступки.   Совесть   нужна,   чтобы
признавать свои ошибки.
2. Совесть – это подсознательный голос, который говорит, как правильно поступать.
Совесть нужна, чтобы не совершать дурных поступков.
3.   Совесть   –   это   твой   внутренний   судья,   равновесие   между   плохим   и   хорошим.
Совесть нужна, чтобы понимать свои плохие поступки и больше их не совершать.
4. Совесть нужна, чтобы сознавать грешные поступки.
5. Жил мальчик. Он был второгодник. Его звали Вася. Однажды он вышел во двор и
забрал у маленького мальчика шарик, поиграл и лопнул. Когда Вася пришел домой, ему
было неприятно и плохо. Он подумал, сходил в магазин и купил новый шарик. Когда Вася
отдал шарик маленькому мальчику, ему стало лучше.
6. Жил мальчик Петя. Однажды он получил двойку и пошел домой. Мама спросила
Петю: «Как дела у тебя в школе?». Петя покраснел, ничего не сказал и ушел гулять на
улицу. На улице он думал, как сказать маме про двойку и ему было невесело. Наступил
вечер, он пошел домой. Мама попросила принести дневник и увидела двойку. Она отругала
Петю, но ему стало легче на душе, потому что не нужно было больше притворяться.
7. Жилибыли девочка Оля и домовёнок Кузя. Один раз Оля принесла многомного
конфет, а Кузя никогда их не пробовал. После того как Оля кудато ушла, Кузя взял и съел все конфеты кроме одной. Оля пришла домой и заметила, что конфет не стало. Тогда она
спросила Кузю: «Это ты…?». Кузю замучила совесть, он покраснел и сознался.
Литература
1. Тишков В. А., Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы
религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2012
2.   Студеникин   М.   Т.,   Основы   духовнонравственной   культуры   народов   России.
Основы светской этики. Учебник для 4 класса. – М.: Русское слово, 2012
3. Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы светской этики.
45 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012
Интернет – источники
Мультфильм «Лунтик. Совесть»: http://video.yandex.ru/#search?text=%D0%BC
%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BC
%20%D0%BB%D1%83%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BA%20%D1%81%D0%BE
%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8C&where=all&filmId=BNG3KpI3UXI%2C

file_name: Конспект урока.doc

title: Материал по ОРКСЭ 4 класс тема "Совесть"


extracted_text:
ГОРОДИЩЕНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
МБОУ РОССОШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ
403024, Волгоградская область, Городищенский муниципальный район,
п. Степной, ул. Центральная, 1
 1@
 mail

тел. 8 – 844 – 45834 Email: stepnoy

ОКПО 22597271, ОГРН 1023405364674, ИНН3403300549, КПП340301001
 .  ru
День тишины или влияние шума на
организм человека
Номинация: мастерская воспитательной
работы
Конкина Елена Михайловна
учитель физики и математики
первая квалификационная категория МБОУ «Россошинская СОШ»
2017г
Методическая разработка мероприятия для учащихся начальных классов
«День тишины» или
«Влияние шума на организм человека»
Цель: Способствовать формированию основ культуры здоровья у подрастающего поколения
Задачи:
 Расширение сферы воспитательного воздействия на детей и подростков в процессе
изучения темы
 Повышения эффективности формирования полезных навыков и привычек.
Презентация: Слайд №1,Слайд №2
Слайд №3
Человек всегда жил в мире звуков и шума. Для всех живых организмов, в том числе и человека,
звук является одним из воздействий окружающей среды.
Что же такое шум?
Слайд№4
Шум — это беспорядочная совокупность звуковых волн различных частот и амплитуд,
распространяющихся в воздухе и воспринимаемых ухом человека. Шумом называют обычно
всякий мешающий звук.
Слайд№5
Уровень шума в 2030 децибелов  практически безвреден для человека, это естественный
шумовой фон. Что же касается громких звуков, то здесь допустимая граница составляет
примерно 80 децибелов.
Слайд №6
Звук в 130 децибелов уже вызывает у человека болевое ощущение, а 150 становится для него
непереносимым.
Слайд №7
Недаром в средние века существовала казнь “под колокол”. Гул колокольного звона мучил и
медленно убивал осужденного.
Слайд№8
В настоящее время ученые во многих странах мира ведут различные исследования с целью
выяснения влияния шума на здоровье человека. Их исследования показали, что шум наносит
ощутимый вред здоровью человека
Ещё в конце прошлого века и особенно многочисленными исследованиями в последние два
десятилетия неопровержимо установлено, что действие шума далеко не ограничивается
влиянием на органы слуха. Шум является причиной и первоисточником многих заболеваний.
Под разрушительным воздействием шума развиваются заболевания сердца и сосудов.
Слад №9
Шум серьезно отражается на здоровье детей школьного возраста.
По данным физиолога Е.А. Гельтищевой, вследствие шума в школьных помещениях учащиеся
тратят больше времени на решение задач и увеличивается количество ошибок. У школьников
наблюдали снижение внимания на 1216%. В таких условиях от учащихся требуется большое
нервное напряжение. Шум, вредно воздействующий на рефлекторную деятельность и зрение,
является одной из причин частых головных болей и развития близорукости у детей школьного
возраста.
Слайд №10
От чрезмерного уровня шума усиливается состояние дискомфорта: на переменах школьное
здание гудит, на уроке, в связи с наполняемостью классов и создаваемым шумом, детям
приходиться напрягать слух. Учителю также приходиться работать с повышением голоса. К концу учебного дня устают и те, и другие. Уровень шума в школе снижается к пятому уроку,
когда уменьшается поток учеников младших классов – основного « источника» шума. А до этого
времени на переменах стоит невообразимый шум, бегают дети, раздается громкий смех, крики.
Тут не то, что отдохнуть – устать можно! В результате к концу дня ученики чувствуют себя
совершенно усталыми.
Слайд № 11
Мы знаем, что молодёжь любит танцевать на дискотеке  под громкую музыку
У 20% юношей и девушек, которые непомерно увлекались рок музыкой, слух оказался
сниженным так же, как у 85летних стариков.
Слайд №12
Проведем эксперимент №1
« Определение остроты слуха»
Приставьте к уху механические часы и отставляйте их от себя до тех пор, пока не перестанете
слышать их тиканье.
В момент исчезновения звука измерьте расстояние (в см.) между часами и ухом. Чем оно больше,
тем лучше слуховая чувствительность.
Слайд № 13
Проведем эксперимент №2:
«Определение  воздействия шума на остроту слуха»
Цель:  исследовать факторы, влияющие на остроту слуха.
Оборудование: часы, линейка, магнитофон или плеер.
Ход работы
К правому уху испытуемого, который сидит с закрытыми глазами, приближают наручные часы.
Фиксируют расстояние, на котором тиканье часов услышано.
Аналогичный опыт проводится с левым ухом. (Нормальным считается расстояние 1015см.)
После прослушивания громкой музыки в течение 5 минут опыт повторяется.
Сравните полученные и результаты работы и объясните их.
Слад № 14
Вывод:
Выяснили, что воздействие шума  на ухо, даже непродолжительное,  может снижать остроту
слуха. Объясняется это тем, что при влиянии громких звуков происходит растяжение
барабанной перепонки, теряется её эластичность, поэтому требуется больший уровень звука ,
чтобы она начала колебаться; разрушаются слуховые анализаторы
Проведенный эксперимент доказал что шум оказывает отрицательное влияние на слух.
Слайд № 15
Обратим внимание на реакцию организма вызванную воздействие шума
Источник шума
Общее самочувствие после шумового
воздействия
Кафе в центре посёлка ( музыка по выходным
Плохой сон, головные боли, раздражительность
Телевидение, радио
Дискотечная музыка
Школьные звонки
Шум в ушах, бессонница
Плохая сосредоточенность, головные боли
Раздражительность, плохая сосредоточенность Шум на переменах
Головные боли, общая усталость, плохая
сосредоточенность
Слайд №16
Еще один фактор , влияющий на наш слух – это МРЗ –плееры
МР3плееры делают глухими
Прослушивание музыки через MP3плеер может серьезно повредить слух и даже привести к
временной глухоте, предупреждают бельгийские ученые.
Если наслаждаться музыкой в наушниках примерно час в день, клетки органов слуха
повреждаются, и у человека на время может ухудшиться слух. Бельгийские ученые провели
исследование, с помощью которого они надеялись определить влияние прослушивания музыки
«в плеере» на здоровье молодых людей.
В ходе эксперимента слух волонтеров проверяли с помощью специальных тестов, а затем
просили слушать поп и рокмузыку по часу в день, используя различные типы наушников и
разный уровень звука. После каждого часового сеанса исследователи проводили тесты на
остроту слуха. Полученные результаты сравнивали с результатами контрольной группы.
Слайд № 17
В результате оказалось, что функция слуха у тех участников эксперимента, кто слушал музыку,
временно ухудшалась. «Слишком сильный шум может привести к обменным и/или механическим
повреждениям, выражающимся в изменении структурных элементов органов слуха.
Эксперты считают, что результатами их работы не следует пренебрегать, ведь портативные
музыкальные плееры становятся все доступнее и популярнее, несмотря на то, что
прослушивание музыки в наушниках может повредить слух.
Слайд № 18
Памятка для убежденных слушателей
Мощный звуковой поток теле и радио эфира, громкая музыка все это медленно, но верно
понижает нашу способность слушать. Что делать? Не доводя дело до слухового аппарата,
вовремя пожалеть уши  уделить им 5 минут в день и… просто слушать звуки мира.
Вопросы по презентации:
 Какое действие оказывает шум на организм человека?
 В чем проявляется негативное действие шума?
 Что нужно и можно сделать, чтобы не подвергать наш организм воздействию шума?
 А какие «нешумные»  игры вы знаете и могли бы предложить?
Во второй части нашего занятия мы предлагаем вам поиграть в следующие игры.
Игра "Веселая молчанка"
Игроки садятся в круг и ведущий объявляет условия: все должны повторять его движения,
сохраняя строгое молчание, что бы он ни делал. За малейшее слово или смех – наказание
(выбывание из игры).
Ведущий легонько ударяет по колену своего соседа. Сосед делает то же, и по передаче удар
снова доходит до ведущего. Тот быстро (и последовательно) ударяет соседа по обоим коленям.
Когда этот двойной удар обойдет весь круг,  ведущий повторяет его и добавляет легкий удар по
плечу. Все, друг за другом, делают то же самое. Потом ведущий дает соседу два удара по
коленям и два удара по плечу.
После исполнения всеми этих движений ведущий повторяет легко, правильно и скоро эти четыре
удара и потом одной рукой легко схватывает своего соседа за ухо (и не отпускает!). Когда все
примут это положение, получится очень забавная картина (цепь игроков, держащих друга друг за
уши!). При таком положении очень трудно удержаться от смеха и тем не менее необходимо, чтобы не выбыть из игры.
Но, повторив все четыре удара и схватив соседа одной рукой за ухо, ведущий склоняется, чтобы
другой рукой схватить его за нос. Сосед нередко вскакивает или вскрикивает, раздается смех, и
он выбывает из игры. Скорее всего, от смеха не удержатся и другие игроки, так что игра эта
быстро заканчивается.
Игра «Молчанка»
Ход игры: ведущий произносит считалочку "Катилось яблочко по огороду и упало прямо в воду
   бульк!   Кто   слово   скажет      тот   проиграл!"   После   чего   ведущий   начинает   всех   смешить.
Выигрывает тот, кто дольше всех не смеется и ничего не говорит.
Игра "Испорченный телефон"
Описание игры
Играть в эту игру можно как двумя командами детей, так и одной группой ребят.
Суть игры: ведущий тихимтихим шёпотом говорит на ухо одному игроку слово или фразу, а тот
точно также передает другому игроку и так по цепочке.
Последний игрок говорит в слух то, что у него получилось и сравнивают с оригиналом.
Зачастую получается очень неожиданный и смешной результат! :)
Если играет две команды, то ведущий передает слово двоим игрокам из обоих команд.
Побеждает та команда, чей результат будет наиболее похож на оригинальный.
Все смеются над результатом. :)
Примечания
Ведущий меняется в порядке очереди.
Ведущий также должен следить чтобы игроки передавали друг  другу слово как можно тише!
Для усложнения результата можно говорить не только одно слово, а целую фразу. Также на
сложность
Пот окончанию занятия объявляется «День тишины»
(Ребятам раздаются плакаты, которые они разместят в своих классных комнатах и в коридорах
школы)
 /  page
 .  php

 .  ru   /  medbiol
 ?  id   =150   текст про анализаторы, органы чувств и их значение.
 /  anatomia
 /00063

 htm   Биология и медицина органы чувств
 c  24.

   chuvstv

   ih     stroenie
   i    funkcii
   zritelnyy

 .  edu
 ://   stavrop
 ://   www
 ://   cor
 /14057/
 analizatory

 .  ru   /  card

 .  vitaminov

 .  edu
 .27.

 .  net

 ru   /  catalog
   internal

 /3   e  1  d  458
   organy

 .  html  анализаторы, их строение и значение
 12215.

   senses

Информационные ресурсы
 ://   sbio
 .  info
http
http
 ://   medbiol
(анализаторы)
http
 .  fcior

analizator

 /  rus
http
   anatomy

http
 /  rubr

– анализаторы и органы чувств
http
http
Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс
http://coolreferat.com
http://mamochkidetishki.ru/kakovovliyanieshumanadetej
  http://mamochkidetishki.ru/kakovovliyanieshumanadetej/
http://www.vampodarok.com/
http://coolreferat.com
http://neparsya.net/referat/bzhd/shum
 /3   e  1  d  1  e  7  d  1   a  0411
 /  rubr
 /000001

 ru   /  dlrstore
 ru   /  catalog
 dd     bd   0  b  0800200
 dd     bd   0  b  0800200
 ://   cor
 ://   cor
 .  edu
 .27.

 .  edu

 .27.

 c  1   a  0411
 a  3   a  0004
 ddd
 0   f  6  b  5   a  0046

 html  органы чувств
 c  9  a  66/71388/?
 interface

 =  themcol
 c  9  a  66/
 index

 b  1  db   44/28788/

 .  htm  картинки

file_name: День тишины.docx

физика

group: Дисциплины

title: Методическая разработка мероприятия "День тишины или влияние шума на организм человека"


extracted_text:
Организация  непрерывной  непосредственной деятельности детей  в подготовительной группе
по теме: «Доброе сердце»
Автор конспекта НОД: Пастухова Оксана Алексеевна, инструктор  по физической культуре,1 квалификационная
категория, МК ДОУ _Детский сад 11 с.Спицевка.__________________________________________________
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)
Целевые ориентиры (характеристики) – Создать условия для осознания детьми того, что значит творить добро,
что   самая   большая   радость   человека      это   протянуть   руку   помощи   нуждающимся;   сформировать   нравственные
убеждения   через   сопереживание   герою   сказки.  Помочь   испытать   радость   от   общения   со   сверстниками,  развивать
воображение, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; развивать через игру  крупную
и мелкую моторику; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и
управлять ими.
Задачи приоритетной образовательной области: «Физическое  развитие»:
 Формировать у  детей потребности  в здоровом образе жизни,
 Прививать интерес к физической культуре.
 Упражнять в сохранении равновесия ( хождение по «Твистеру» , лазанье по шведской стенки).
 Обучать детей в умении ходить по гимнастической скамейке с сохранением равновесия и использованием каната.
 Закреплять различные виды ходьбы и марша.
 Развивать осознанное отношение к выполнению движений в соответствии с текстом
 Развивать координацию движений.
 Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним.
 Развивать выносливость, ловкость, силу.
 Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
 Воспитывать организованность, силу воли, ловкость.
Задачи ОО в интеграции:
        «Социальнокоммуникативное развитие»:
Способствовать обогащению опыта детей через развитие игровой деятельности.
1 Развивать коммуникативные  навыки.
  Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,
 Развивать у детей  внимание и интерес, эмоциональную отзывчивость.
 Воспитывать желание общаться в коллективе сверстников.
            «Познавательное  развитие »:
 Формировать у детей элементарные представления о  добре и взаимопомощи.
 Упражнять в умении правильно называть героев сказки К.Чуковского «Доктор Айболит»
 Иметь представление об окружающем мире.
            «Речевое развитие»:
 Обогащение активного словаря.
 Знакомство с книжной культурой, детской литературой.
 развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
            «Художественноэстетическое развитие»:
 восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
 стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Предпосылки учебной деятельности:
формирование умения выполнять по заданному образцу,
учить сохранять дисциплину,
 развивать память, внимание, речь,
 развивать мелкую и крупную моторику рук.
Оборудование :  «фитбольные»  мячи,  гимнастическая скамейка, «Твистер», маленькие птенцы по количеству детей,
рыбки, проектор, магнитофон,  ткань синего цвета 3*3 метра ,канат, ноутбук, экран.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (2.6; 3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные
области
Содержание НОД
Вид
Формы
деятельнос
ти
реализаци
и
Средства
реализации
ООП (2.11.2
Планируем
ые
результаты
2 Программ
ы (2.11.2
ФГОС
ДО)
Беседа.
ФГОС ДО)
 (4.6 ФГОС
ДО)
Музыкальн
ое
сопровожд
ение.
Слово
педагога.
Проявляет
интерес к
рассказу
инструктор
а о
доброте,
добрых
поступках.
(2.6; 2.7
ФГОС ДО)
Коммуника
тивная:
развитие
свободного
общения со
взрослыми
и   детьми,
развитие
всех
компонент
ов     устной
речи детей.
(п. 2.6 ФГОС ДО)
Учить внимательно
слушать  воспитателя,
отвечать на вопросы,
добавлять слова.
Обогатить и
активизировать слова
по теме, сформировать
первичные
представления о себе,
других людях,
объектах окружающего
мира.
Становление ценностей
здорового образа
жизни, овладение его
элементарными
нормами и правилами
(Дети входят в спортивный зал под песню «Если с другом
вышел в путь» и строятся в шеренгу).
Инструктор по физической культуре: На месте стой,
раз,два. На  лево.
Ах, какой сегодня день,
Улыбнёмся побыстрей,
«Здравствуй! »  скажем, мы гостям,
Вам здоровья и всем нам!
Дети: Здравствуйте!
Инструктор по физической культуре: Ребята, мы пожелали
здоровья нашим гостям. Чтобы быть здоровыми, надо быть
кушать только полезные продукты, богатые витаминами,
умываться по утрам ,чистить зубки  и конечно же заниматься
физкультурой.
Инструктор по физической культуре:
 Сели на пяточки, руки положили на колени  и послушали
меня. Сегодня  я хочу с вами поговорить о самом важном, о
самом ценном,  что есть у человека, это доброе сердце.
Положите свои ручки на сердце и послушайте его. А  что же
такое  доброе сердце.
 Ответы детей:
Инструктор по физической культуре :А на что же похоже
ваше сердце? На  солнышко или    грустную тучу?
Ответы детей:
Инструктор по физической культуре: А чтобы  ваше  сердце
всегда было похоже на  солнышко  нужно  совершать  добрые
поступки, правда,  же  дети?  Я  хочу всех вас пригласить
совершить со мной увлекательное путешествие к моему
другу, Доктору Айболиту. А как  вы  думаете,  он добрый?
Почему?
Ответы детей:
3 В зал  заходит  доктор  Айболит и садится под  деревом.(сидит
и грустит)
Инструктор по физической культуре :Ребята а  на  чем
можно путешествовать? (Ответы детей)
Инструктор по физической культуре : А мы  отправимся в
путь пешком. Что бы  здоровыми быть  нужно много  ходить
пешком. Ну что, готовы? Тогда в путь! На право (вокруг по
залу  шагом  марш) Музыка песни «Если с другом вышел в
путь».
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательные
области
(п. 2.6 ФГОС ДО)
Содержание НОД
Расширять кругозор
детей, создавать
условия для
формирования
представлений об
окружающем мире.
Формирование
представлений об
опасных для человека и
окружающего мира
Инструктор по физической культуре: Вот под  деревом
сидит добрый доктор Айболит. Только   почему  то он  очень
грустный.
Айболит: как  мне  не   грустить, мне  пришла  телеграмма,
что   в  Африке  все  звери  заболели, приезжайте доктор в
Африку скорее.
Инструктор по физической культуре: Так  поезжайте
доктор а Африку  скорее, почему же  вы  не  едите? Почему
4
Формы
реализаци
и
Программ
ы (2.11.2
ФГОС
ДО)
Беседа,
физическ
ие
упражнен
ия.
Вид
деятельнос
ти
(2.6; 2.7
ФГОС ДО
Двигательн
ая:
накопление
и
обогащение
двигательн
ого опыта
детей.
Средства
реализации
ООП (2.11.2
ФГОС ДО
Планируем
ые
результаты
 (4.6 ФГОС
ДО)
Слово
педагога.
Проектор
со
слайдами.
Музыкальн
ое
сопровожд
Принимает
активное
участие в
игре
.Отвечает
на вопросы
при
обсуждени
и темы.
Проявляет желание
делать
добрые
поступки.
ение.
Ткать
синего
цвета.
«Твистер».
10 рыбок.
природы ситуациях и
способах поведения в
них (на воде, в горах).
Учить внимательно
слушать  воспитателя,
отвечать на вопросы,
добавлять слова.
грустите?
Айболит: Как  же я доберусь один? Я не знаю дороги, мне  без
друзей  никак  нельзя, у меня тяжелые  сумки с лекарствами.
Кто же  мне  поможет?
Инструктор по физической культуре: Ребята  поможем
доктору  Айболиту   добраться  до  Африки?
Ответы  детей: да, поможем.
Инструктор по физической культуре: Ну  тогда  берем
сумки с   лекарствами и в  путь. По  кругу  шагом
марш(,музыка из мультфильма «Маша и медведь»)
Инструктор по физической культуре: Вот мы и добрались
до Африки. Животный  мир Африки очень разнообразен.
А вот перед нами жираф.(на проекторе слайды )
1.Большой пятнистый жираф покачивает своей длинной шеей.
И.п. – ноги шире плеч, руки вверху в замке. Наклоны в
стороны (8 раз)
2.Вот Обезьяна срывает бананы с ветки.
И.п. – руки опущены вниз, ноги на ширине плеч ,поднять
правую руку, опустить, поднять левую, опустить.
3.А вот страус спрятал свою голову в песок.
И.п.  ноги  на ширине  плеч, руки вверху в замке. Наклоны
вперёд, коснуться руками пола, ноги не сгибать.(8раз)
4.Смотрите  вот перед нами  бежит  маленькая  лошадка в
полоску. Как  она  Называется? Правильно  зебра .
И.п.Руки на пояс ,по кругу  друг  за  другом ,  делаем
поскоки(раз, два)
Инструктор по физической культуре: Молодцы, вот и
закончили разминку
Мы продолжим наше путешествие. Расчет на первый , второй
начинай. В две колонны становись.
И вот перед нами море, бушует, шумит на просторе.
5 Инструктор  берет   ткань  и  разлаживает  её.
 Релаксация: музыка «Тинаник»
Дети взяли  ткань за края и  легкими движениями  делаем
волну.
Инструктор по физической культуре:
1. Насладимся  морской тишиной ,посмотрим на  море  оно
успокаивает .
И.п .Наклоны головы  влево ,вправо.
2.«Высокая волна»
И.п.встали на колени  и медленно
3.«На корабле надуваем парус»
И.пВзяли правой  рукой  ткань и    левую ногу  вытянули в
сторону, надуваем парус,раз,два,опустили.
Инструктор по физической культуре: Вновь  ходит  в  море
высокая  волна , сейчас  Айболита  проглотит   она .Айболит
становится  в середину  и присаживается  а дети делают волну,
подбегая  к  середине. Айболит  машет  руками  как  будто
плывет.
Инструктор по физической культуре: Ребята  чтобы
Айболит не   утонул  что  ему  нужно? Ответы  детей:
Инструктор по физической культуре: Да  правильно
воздушный  шар , но у  нас  есть  парашют, поможем ему?
Ответы детей:  И.пнужно сделать глубокий  вдох носом , и
выдох. И  начали   глубокий   вдох носом  подходим к
середине  и выдох отходим   назад. Дети  держат  ткань за края
и  Айболит  с ними  и   делают  парашют, три  раза, на 3 раз
Айболит схватился за парашют и улетел на другой берег.
 Вот молодцы. Положили  ткань  ребята . Смотрите  на сушу
волной  выбросило   рыбок, почему  они открывают ротик?
Ответы детей:
В  это время помощник  разлаживает   «Твистер»,за ним
высыпает    рыбок.
Инструктор по физической культуре: Давайте  сделаем
доброе  дело  ребята? Поможем  спастись  рыбкам? И так
отправляемся  за  рыбками. Становимся по двое  на  «
6 Твистер», берем  рыбку  и обратно   прыгаем  змейкой. И
опускаем  рыбку  в  море.
Инструктор по физической культуре: Ребята  а на кого  мы
так  похожи ? делая  это  упражнение? Ответы детей:
Правильно  на  крабов.
Ребята  посмотрите , довольные  рыбки  вильнули  хвостиком
и поплыли в  море с ближайшей  волной. Помашем  рыбкам.
Ребята  ну  нам   нужно  продолжать свой  путь дальше .Нас
же   ждут больные звери. Спины  выпрямили и пошли по кругу(
под песню  дети шагают, а помощники ставят  новое
оборудование)
Вот горы встают  у нас на пути, и нам по горам придется
ползти (к шведской стенке ставится  лавочка, два ребенка
держат  канат над  лавочкой , на  шведской стенке гнездо  с
птичкой , а  птенцы выпали  из гнезда)Ребята  вы  слышите
кто  так  жалобно  пищит?
Звучит музыка пение  птиц. Кто это может  быть? Да, это
птенцы  выпали  из  гнезда, а  их  мама  беспокоится, плачет,
какая  опасность подстерегает  наших  птенцов на  земле?
Ответы  детей Инструктор по физической культуре:  Ребята
сделаем  доброе  дело, поможем  птенцам  попасть обратно в
гнездо к маме? А как  же  мы  их  спасем? Да  нам  придется
ползти  по горам. Посмотрите, а  горы все выше, а горы  всё
кручи,  а горы  уходят под  самые  тучи. Нам придется
держаться  за  спасательный  канат.
Айболит: О если  мы  не  дойдем, если  в горах  пропадем, что
станет с ними  с  моими  зверями больными?
Инструктор по физической культуре: Ты  не  переживай
Айболит   к  нам с горы  спустятся  благодарные  орлы и  на
себе   верхом   спустят нас  с горы.(берем  два «фитбольных»
мяча).И так  оправляемся  в  путь. Берем  птенчика , по
скамейке идем приставным  шагом, руки держатся за канат ,
подбородочек подняли, держимся  за канат, ползем по
шведской  стенке  2 пролета, кладем  птенца  в  гнездо и на
«фитбольном»мяче  возвращаемся на место.
Звучит  музыка  пение  птиц.
7 Заключительная  часть (рефлексивный этап) ) (3.2.1; 3.2.5 ФГОС ДО)
Образовательные
области
(п. 2.6 ФГОС ДО)
Содержание НОД
Речевое развитие.
Обогащать активный
словарь.
Физическое развитие:
приобретение опыта в
следующих видах
деятельности детей:
двигательной, в том
числе связанной с
выполнением
упражнений,
направленных на
развитие таких
физических качеств,
как координация и
гибкость;
способствующих
правильному
Инструктор по физической культуре: Вот ребята  мы  с
вами  преодолели море, горы, помогли  птенцам, еще  чуть
чуть осталось  пройти, и встретим  больных  зверей. На первый
,второй рассчитайсь. В две колонны становись.
В центре  зала  два  ребенка в  шапочках  мартышек, на
«фитбольных» мячах. И вот  перед нами  Африка , ура, ура.
Инструктор по физической культуре: а в Африке радуется
вся  детвора
Мартышки : жалобным  голосом –«Приехал, приехал, ура,
ура»
Айболит: Здравствуйте мои  милые звери, я сейчас вас
вылечу, поставлю вам  градусники, угощу  вас  сладкой
шоколадкой   и мармеладом
Инструктор по физической культуре: дорогой  Айболит
шоколадка  конечно  вкусная , но   от  неё у   мартышек  будут
болеть  зубки, да  ребята? А ты  что  забыл  мы  же с  собой
привезли   волшебную зарядку.  Я  думаю  она поможет  нашим
зверям. Ведь  чтобы  не болеть нужно по утрам делать зарядку
8
Формы
реализаци
и
Программ
ы (2.11.2
ФГОС
ДО)
Беседа,
физическ
ие
упражнен
ия.
Средства
реализации
ООП (2.11.2
ФГОС ДО
Планируем
ые
результаты
 (4.6 ФГОС
ДО)
Знает ответ
на вопрос:
что такое
доброе
сердце.
Музыка
веселая
зарядка
«солнышко
»,
«Фитбольн
ые «мячи
Вид
деятельнос
ти
(2.6; 2.7
ФГОС ДО
Двигательн
ая:
развитие
физических
качеств.
Коммуника
тивная:
развитие
всех
компонент
ов устной
речи детей
в
различных
видах формированию опорно
двигательной системы
организма, развитию
равновесия,
координации движения,
крупной и мелкой
моторики обеих рук, а
также с правильным, не
наносящем ущерба
организму
выполнением основных
движений (ходьба, бег,
мягкие прыжки,
повороты в обе
стороны).
Социально
коммуникативное
развитие: развитие
социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.
детской
деятельнос
ти.
Игровая:
формирова
ние
положител
ьного
отношения
к себе, к
окружающ
им.
А вы  мартышки  делали  зарядку  по  утрам?
Мартышки: нет.
Инструктор по физической культуре: вот  поэтому  вы и
заболели.
Становитесь с нами на веселую зарядку.(звучит музыка
веселая зарядка  «солнышко»)
Вам понравилась с нами делать зарядку?
Мартышки: да , спасибо вам  ребята мы  обязательно  будем
делать зарядку по утрам.
Инструктор по физической культуре: А ещё мы с доктором
Айболитом привезли вам волшебные витаминки. Вот они. Мы
угостимся  ими в группе.
Инструктор по физической культуре: а вы мартышки
больше не болейте,досвиданье.
Мартышки: досвиданье  ребята.(убегают. Снимают  шапочки  и
возвращаются)
И так  становитесь  ребята  на  свои места .
А вы  чувствуете как  вашему сердцу стало приятно, что  оно
засияло как солнышко, что как  будто  цветочки распустились
на  нем.Это потому  что мы с вами  сделали много добрых дел.
Я желаю вам по  жизни  идти только  доброй  дорогой  добра,
совершать только добрые поступки, и светить всем как
солнышко.
Инструктор по физической культуре: Нам пора возвращаться
в детский сад, досвиданье  ребята, по кругу  шагом  марш.
9 (музыка  «Всегда иди  дорогою добра»)
10 11 12 13

file_name: ННОД 2017Айболит..docx

description:
(музыка  «Всегда иди  дорогою добра»)
10


extracted_text:
Проект «Что за чудо огород на окошке растет»
в средней группе
Проект: краткосрочный.
Тип проекта: познавательный, творческоисследовательский
Продолжительность проекта: 1 месяц (апрель)
Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников
Цель: формирование у детей интереса к опытноисследовательской
деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
Задачи

  о   бразовательные
 :

1. Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.
2. Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных
растений (укроп, петрушка, помидоры, перец, лук, цветы, овес);
3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы
для роста растений.
4. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в
комнатных условиях.
5. Развивать чувство ответственности за благополучное состояние
растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)
6. Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в
росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся,
совместно с воспитателем делать записи в дневнике наблюдений
7. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам.
8. Развивать познавательные и творческие способности.
Ожидаемый результат:
1. Дети познакомятся с культурными и дикорастущими растениями.
2. С помощью опытноисследовательской работы дети получат необходимые
условия для роста растений. 3. С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить
многообразие и разнообразие посевного материала.
4. У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.
5. Формирование у детей уважительного отношения к труду.
6. Создание в группе огорода на подоконнике.
7. Создание дневника наблюдений для фиксации наблюдений за растениями
в огороде на подоконнике.
8. Активное участие родителей в реализации проекта.
Этапы работы над проектом:
1. Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор
информационного материала, создание условий для организации работы
в «огороде на окне», составление плана мероприятий по организации детской
деятельности – 1я неделя.
2. Основной: проводятся запланированные мероприятия для
реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность,
рассматривание иллюстраций, чтение) – 2я, 3я неделя.
3. Заключительный: подводятся итоги, подготавливается презентация,
итоговая беседа – 4я неделя.
План –схема работы с детьми по реализации проекта «Что за чудо огород на
окошке растет»
1 этап – подготовительный.
1.
2.
3.
 Беседа с родителями о проекте. Обсудить цели и задачи проекта.
Сформировать интерес у родителей по созданию условий для
реализации проекта. Ответственные: воспитатели, родители. 1я неделя
 Консультация для родителей «Огород на подоконнике» Просвещать
родителей по данной теме. Ответственные: воспитатели 1я неделя
 Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного
материала, природного материала, художественной литературы,
приобретение необходимого оборудования. Создать условия для
реализации проекта. Ответственные: воспитатели. родители 1я неделя
2 этап – основной.
4.
5.
 Рассматривание книг, иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к
растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания о
видах растений. Ответственные: воспитатели 2я неделя
 НОД «Дикорастущие и культурные растения» Ввести и обосновать
классификацию растений как дикорастущих и культурных (по
взаимоотношениям с человеком, познакомить с интересными 6.
7.
8.
9.
представителями мира растений. Ответственные: воспитатели 2я
неделя
 Практическая деятельность: посадка лука, цветов, помидоров, перца,
овса. Вызвать интерес к выращиванию огородной культуры.
Ответственные: воспитатели 2я неделя
 Оформление дневника наблюдений. Зафиксировать наблюдение за
растениями. Ответственные: воспитатели 2я неделя
 Труд в уголке природы. Продолжать учить детей правильно ухаживать
за растениями, делать выводы о создании благоприятных
условий (воды, света, тепла) Ответственные: воспитатели 3  неделя
 Опыт  наблюдение за ростом лука в благоприятных и неблагоприятных
условиях. Получить необходимые условия для роста лука (свет, вода,
тепло). Ответственные: воспитатели 3я неделя
10. Рассматривание цветочных семян через лупу. Дать понятие о том, что
форма и количество семян у разных растений разное. С помощью лупы
определить, что помогает перезимовать семенам Ответственные:
воспитатели 2я неделя
11. Практическая деятельность: выращивание рассады (бархатцы,
петунья, астра). Продолжать формировать навыки посадки и ухода за
растениями. Ответственные: воспитатели 3я неделя
12. Дидактическая игра «Культурные и дикорастущие». Закреплять
классификацию растений по ценности для людей. Ответственные:
воспитатели 3я неделя
13. Дидактическая игра «Цветочный магазин». Закреплять умение
различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди
других, называть его; научить детей группировать растения по цвету,
составлять красивые букеты. Ответственные: воспитатели 3я неделя
14. Наблюдения: «Растут ли наши растения?» Продолжать учить детей
замечать изменения в росте и развитии растений, делать записи в
дневнике наблюдений Ответственные: воспитатели 3я неделя
15. Труд в природе. Показать детям клумбы куда будет высажена рассада
цветов, формировать интерес к результату своего труда. Привести
клумбы в порядок (собрать веточки, прошлогоднюю
траву). Показать огород, куда будут высажены перцы, помидоры.
Ответственные: воспитатели 3я неделя
16. Итоговая беседа «Огород на окне переносится на участок детского
сада». Настроить детей на дальнейшую деятельность по
пересадке огорода на окне в огород на участке нашего детского сада, на
клумбы, прибранные детьми. Ответственные: воспитатели 3я неделя
3 этап – заключительный. 17. Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.
Ответственные: воспитатели 4я неделя
18. Анализ результативности Ответственные: воспитатели 3я неделя
По реализации проекта «Что за чудо огород на окошке растет» были
получены следующие результаты:
1. Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.
2. У детей формируется интерес к опытноисследовательской деятельности
по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.
3. В результате практической и опытноисследовательской деятельности дети
получили необходимые условия для роста растений.
4. Дети увидели многообразие посевного материала.
5. Дети стали бережнее относиться к растительному миру.
6. В группе был создан огород на окне.
7. Дети стали более уважительно относиться к труду.
8. Наблюдение за растениями были зафиксированы в дневнике наблюдений.
9. Родители приняли активное участие в проекте.

file_name: проек огород.docx

intro: Проект "Что за чудо огород на окошке растет". Для детей старшего возраста 5-6 лет. Знакомство с окружающим миром. Цель: формирование у детей интереса к опытно-исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях. Участники: воспитатели, родители, дети. Продолжительность проекта 1 месяц.

title: Проект "Чудо огород"


extracted_text:
7 класс Урокисследование № 46
Тема урока: Условия плавания тел
Тип урока: исследование, изучение нового материала
Используемые технологии: Традиционная, групповая, инновационная.
Цель урока:
Обучающая  выяснить условия плавания тел в зависимости от плотности жидкости и
тела,   усвоить   их   на   уровне   понимания   и   применения,   с   использованием   логики
научного познания, установить теоретически и экспериментально соотношение между
плотностью тела и жидкости, необходимое для обеспечения условия плавания тел.
Развивающая     продолжить   формировать   умение   учащихся   проводить   опыты   и
делать   из   них   выводы;   развитие   умений   наблюдать,   анализировать,   сопоставлять,
обобщать.
Воспитательная     воспитание   интереса   к   предмету;   воспитание   культуры   в
организации учебного труда.
Предполагаемые результаты:
Знать: Условия плавания тел.
Уметь: Экспериментально выяснять условия плавания тел.
Оборудование:  интерактивная доска, индивидуальные карточки  задания, таблица
плотностей, исследуемые материалы.
Ход урока
1. Оргмомент: проверка готовности учащихся к уроку, запись темы урока.
2. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Повторение:
Учитель:  Чтобы   выяснить,   почему   тела   плавают,   давайте   ответим   на   несколько
вопросов.
Какая сила возникает при погружении тела в жидкость?
Учащиеся: Архимедова сила.
Учитель: Куда направлена эта сила?
Учащиеся: Она направлена вертикально вверх.
Учитель: Как можно рассчитать архимедову силу?
Учащиеся: Архимедова сила равна произведению объёма тела, постоянной величины
и плотности жидкости.
Учитель:  А   если   тело   не  полностью   погружено   в  жидкость,  то  как   определяется
архимедова сила?
Учащиеся:  Тогда для подсчета архимедовой силы надо использовать формулу FA  =
ρпgV, где V – объем той части тела, которая погружена в жидкость.
Учитель: Какими способами можно на опыте определить архимедову силу?
Учащиеся:  Можно   взвесить   жидкость,   вытесненную   телом,   её   вес   и   будет   равен
архимедовой   силе.   Можно   найти   разность   показаний   динамометра   при
взвешивании   тела   в   воздухе   и   в   жидкости,   эта   разность   тоже   равна
архимедовой силе. Можно определить объем тела с помощью линейки или
мензурки.   Зная   плотность   жидкости,   объем   тела,   можно   вычислить
архимедову силу. Учитель:  Итак, мы знаем, что на всякое тело, погруженное в жидкость, действует
архимедова сила. А ещё, какая сила действует на любое тело, погруженное в
жидкость?
Учащиеся 4: Сила тяжести.
Учитель: Вы можете привести примеры тел, которые плавают на поверхности воды?
А какие тела тонут в воде? А как ещё тело может вести себя в воде? Какие
это тела?
Учитель: Ребята, а вы знаете, какой учёный изучал плавание тел?
Учащиеся: Архимед.
3. Фронтальная проверочная работа – тест (ActiVote).
4. Работа в группах.
Давайте   сегодня   на   уроке   вместе   решим   проблему.
плавания тел в жидкости.
 Выясним:   Каковы   условия
Решение исследовательских задач:
Учитель:  Попробуем   все   сведения   об   условиях   плавания   тел   проверить
   На   дом   ребятам   были
экспериментально,   выполнив   исследования.
предложены   экспериментальные   задания.  Каждая   группа   получила   своё
задание.   После   выполнения   заданий   ребята   представят   полученные
результаты и мы вместе выясним условия плавания тел.
Все выводы записывайте в тетрадь. Если возникнут вопросы, поднимите руку.
Задания:
Задание группе 1:
1.
Пронаблюдайте, какие из предложенных тел тонут, и какие плавают в
воде.
2.
3.
Найдите   в   таблице   учебника   плотности,  соответствующих   веществ   и
сравните с плотностью воды.
Результаты оформите в виде таблицы.
Плотность жидкости
Плотность вещества
Тонет или нет
Оборудование:  сосуд с водой и набор тел: гвозди, кусочки органического стекла,
пенопласта, пробки, парафина.
Учитель:  Переходим   к   обсуждению   результатов.   Сначала   выясним,   какие   тела
плавают в жидкости, а какие – тонут. (Группа 1)
Учащиеся:  Один из них называет те тела, который тонут в воде и тела, которые
плавают, другой сравнивает плотности тел каждой группы с плотностью воды.
После этого все вместе делают вывод.
Выводы:
1.
Если   плотность   вещества,   из   которого   изготовлено   тело,   больше
плотности жидкости, то тело тонет. 2.
Если   плотность   вещества   меньше   плотности   жидкости,   то   тело
плавает.
Учитель: Что произойдет с телом, если плотности жидкости и вещества будут равны?
Учащиеся: дают ответ.
Задание группе 2:
1.
Сравните   глубину   погружения   в   воде   деревянного   и   пенопластового
кубиков одинаковых размеров.
2.
Выясните,   отличается   ли   глубина   погружения   деревянного   кубика   в
жидкости разной плотности. Результат опыта представить на рисунке.
Оборудование: два сосуда (с водой и с маслом), деревянный и пенопластовый кубики.
Посмотрим,   как   ведут   себя   тела,   плавающие   на   поверхности   жидкости.   Ребята
группы 2  рассматривали, как  ведут себя  тела, изготовленные  из дерева и
пенопласта в одной и той же жидкости. Что они заметили?
Учащиеся: Глубина погружений тел разная. Пенопласт плавает почти на поверхности,
а дерево немного погрузилось в воду.
Учитель: Что можно сказать о глубине погружения деревянного бруска, плавающего
на поверхности воды, масла?
Учащиеся: В масле брусок погружался глубже, чем в воде.
Вывод:   Таким   образом,   глубина   погружения   тела   в   жидкость   зависит   от
плотности жидкости и самого тела.
• Если т = ж, то тело плавает на любой глубине в жидкости, полностью погружаясь в
нее.
• Если т = 1/2ж ,то тело плавает на поверхности, погрузившись на 1/2 своего объема.
• Если т = 1/10ж, то  тело  плавает, погрузившись на 1/10 своего объема.
Задание группе 3:
1.
«Можно   ли   «заставить»   картофелину   плавать   в   воде?   Заставьте
картофелину плавать в воде.
2.
Объясните результаты опыта. Оформите их в виде рисунков.
Оборудование:  сосуд с водой, пробирка с поваренной солью, ложка, картофелина
средней величины.
Учитель:  Теперь   выясним,   можно   ли   заставить   плавать   тела,   которые   в   обычных
условиях тонут в воде, например картофелину или пластилин или фольгу.
(Группа 3; Группа 4)
Что вы наблюдаете?
Учащиеся: Они тонут в воде. Чтобы заставить картофелину плавать, мы насыпали в
воду больше соли.
Учитель: В чем же дело? Что же произошло?
Учащиеся: У соленой воды увеличилась плотность и она стала сильнее выталкивать
картофелину. Плотность воды возросла и архимедова сила стала больше.
Задание группе 4: 1.
2.
3.
Добейтесь, чтобы кусок пластилина плавал в воде.
Добейтесь, чтобы кусок фольги плавал в воде.
Поясните результаты опыта.
Оборудование: сосуд с водой; кусок пластилина и кусочек фольги.
Учитель:  Мы говорили об условии плавания твёрдых тел в жидкости. А может ли
одна  жидкость  плавать на поверхности другой?  Учитель:  Правильно. А  у
ребят, выполнявших задание с пластилином, соли не было. Каким образом вам
удалось добиться, чтобы пластилин плавал в воде?
Учащиеся: Мы сделали из пластилина лодочку. Она имеет больший объем и поэтому
плавает. Можно сделать из пластилина коробочку, она тоже плавает. У нее
тоже больше объем, чем у куска пластилина.
Учитель:  (Группа   5)  Снова   вернёмся   к   таблице   плотности   веществ.   Объясним,
почему на воде образуется масляная плёнка.
Задание   группе   5:   Наблюдение   всплытия   масляного   пятна,   под   действием
выталкивающей силы воды.
Цель   работы:  Провести   наблюдение   за   всплытием   масла,   погруженного   в   воду,
обнаружить   на   опыте   выталкивающее   действие   воды,   указать   направление
выталкивающей силы.
Оборудование: сосуды с маслом, водой, пипетка.
Последовательность проведения опыта:
1.
2.
3.
4.
Возьмите с помощью пипетки несколько капель масла.
Опустите пипетку на глубину 3 – 4 см в стакан с водой.
Выпустите   масло   и   пронаблюдайте,   образование   масляного   пятна   на
поверхности воды.
На основе проделанного опыта сделайте вывод.
Итак,   проблема   решена,   значит,  жидкости,   как   и   твёрдые   тела,   подчиняются
условиям плавания тел.
Вывод:  Итак,   чтобы   заставить   плавать   обычно   тонущие   тела,   можно   изменить
плотность жидкости или объем погруженной части тела. При этом изменяется
и архимедова сила, действующая на тело. Как вы думаете, есть ли какая –
нибудь связь между силой тяжести и архимедовой силой для плавающих тел?
Заполните таблицу на доске  (сравните силы и покажите на рисунке направления
сил).
Продолжим беседу о жидкостях.
Один   неглубокий   сосуд   пригласил   в   гости   сразу   три   несмешивающиеся   жидкости
разной   плотности   и   предложил   им   располагаться   со   всеми   удобствами.   Как
расположились жидкости в гостеприимном сосуде, если это были: масло машинное,
мёд и бензин.
Укажите порядок расположения жидкостей. Ответ.
Жидкости   расположились   слоями:   та,   что   с   большей   плотностью,   уютно
устроилась   у   дна,   та,   что   полегче,      выше,   а   самая   легкая   все   время выплескивалась через края и беспрерывно кричала, что ей уже пора домой к
родителям.  (Привести значения плотностей)

Учитель: Итак, получили условие плавания тел.
5. Закрепление нового материала.
Решение задачи у доски:
1. Определите, в каком состоянии находится тело: всплывает, тонет или
плавает, если масса тела 20г и объем вытесненной телом воды равен 20
см3?
2. В   воде   плавают   три   тела   шарообразной   формы   равного   объема.
Плотность какого тела больше? (два рисунка на странице фличарта)
Значит,   условия   тел   можно   сформулировать   двумя   способами:   сравнивая
архимедову силу и силу тяжести или сравнивая плотности жидкости и
находящегося в ней вещества. Где в технике учитываются эти условия?
Сообщения   учащихся   (1):  При   постройке   кораблей.   Раньше   делали   деревянные
корабли   и   лодки.   Плотность   дерева   меньше   плотности   воды,   и   корабли
плавали в воде.
Учитель: Металлические корабли тоже плавают, а ведь куски стали тонут в воде.
Учащиеся:  С ними поступают так, как мы поступили с пластилином: увеличивают
объем, архимедова сила становится больше, и они плавают. В морях и океанах
плавают   подводные   лодки.   Для   подводного   плавания   часть   их   емкости
заполняют водой, а для надводного – воду выкачивают.
(Смотрят видеофильм).
Учитель: в воздухе ведь тоже могут плавать тела. Приведите примеры:
Сообщения учся (2).
Первый воздухоплавательный  аппарат, а именно воздушный  шар соорудили братья
Монгольфье во французском городке Анноне примерно в 1798 году. Возник вопрос,
может ли шар поднять в воздух экипаж. В результате этого к шару была привязана
плетёная корзина, а в неё были посажены “добровольцы”: овца, петух и утка. Это и
были первые воздухоплаватели. Они вернулись благополучно на землю. Позднее после
изобретения  воздушного  шара, появляются  управляемые  аппараты  – дирижабли.  В
1900 году был построен первый жёсткий дирижабль Ф. Цеппелином. Хотя и до этого,
в восемнадцатом веке существовали идеи создания управляемых воздушных шаров, и
в 1887 году К. Э. Циолковский разработал проект жёсткого дирижабля.

Сообщения учся (3). Это интересно.
Плавательный пузырь рыбы легко меняет свой объём. Когда рыба с помощью мышц
опускается   на   большую   глубину   и   давление   воды   на   неё   увеличивается,   пузырь
сжимается, объём тела рыбы уменьшается, и она не выталкивается вверх, а плавает в
глубине. При подъёме плавательный пузырь и объём всего тела рыбы увеличивается и
она плавает уже на меньшей глубине. Таким образом, рыба может в определённых
пределах регулировать глубину своего погружения.
Итог урока, выставление оценок учащимся.
Домашнее задание: § 56, вопросы после  §56, упр. 30.

file_name: Конспект урока Условия плавания тел.docx

intro: План урока и флипчарт на тему "Условия плавания тел" 7 класс.Здесь же предложен видеоролик на эту же тему. на уроке предлагаются экспериментальные  и логические задания по теме урока, составление таблицы .Учащиеся могут сразу проверить свои знания по теме урока на флипчарте.флипчарт урока в 7 классе по теме "Условия плавания тел"

title: урок и флипчарт к уроку "Условия плавания тел"


file_name: бизнес план.doc

description:
Разработка бизнес-
плана ООО «Богиня»
(салон –
парикмахерская).

description:
Разработка бизнес-плана организации салона
парикмахерской «Богиня»
1.1. Резюме
Планируется создать салон – парикмахерскую «Богиня».
Форма собственности: частная.
Салон   –   парикмахерская   «Богиня»   по   своей   организационноправовой
форме является обществом с ограниченной ответственностью.
Наименование   предприятия:   ООО   «Богиня»   (салон   –   парикмахерская
«Богиня»).
Учредителем ООО «Богиня» является Бокова И.А.(100% доля в уставном
капитале).
Уставный капитал ООО «Богиня» составляет 10 тыс. руб.
Вид   экономической   деятельности:   ОКВЭД   ОК   0292001   код   93.02
«Предоставление услуг парикмахерскими и салонами красоты».
Форма налогообложения: упрощенная система налогообложения по ставке
6% от доходов организации.
Цель   и
задачи   проекта:
  создание   салонапарикмахерской,
предоставляющего качественные парикмахерские услуг по приемлемым ценам.
Этапы   реализации   проекта:   с 20.10.2017  (оформление   документации)   –
01.02.2018(функционирование в полном объеме).
Сумма   инвестиций   составляет   326065   рублей,   в   данную   сумму   входит
закупка   офисной   оргтехники,   парикмахерского   оборудования   и   расходных
материалов.
Привлечение   заемных   средств   не   планируется.   Учредитель   привлекает
собственный средства в 100% объеме.
Объем ожидаемого спроса оценивается в 300000 рублей ежемесячно, в
первые три месяца работы предприятия, с дальнейшим ростом на 10% в месяц.
3

description:
По   результатам   произведенных   расчетов   были   получены   следующие
результаты:
Чистый доход по проекту: 2174720 рублей.
NPV, чистый дисконтированный доход: 2179556,6 рублей.
Срок окупаемости в шагах: 3 шага.
Срок окупаемости в месяцах: 3 месяца.
Дисконтированный срок окупаемости в шагах: 3 шага.
Дисконтированный срок окупаемости в месяцах: 3 месяца.
Чистый дисконтированный доход положительный, следовательно, проект
следует принять.
В период реализации проекта планируется создать 9 новых рабочих мест,
что характеризует социальную значимость проекта (приоритет политики РФ по
созданию новых рабочих мест).
Средняя заработная плата в организации составит 10111,11 рублей.
Общая   сумма   налоговых   поступлений,   на   период   реализации   проекта,
составит 27300 рублей.
Таким образом, проект является экономически обоснованным и выгодным
для инвестиций, а также – социальнозначимым для города Пенза. Социальная
значимость   реализуется   через   создание   новых   рабочих   мест,   через
дополнительные   налоговые   отчисления,   а   также   в   развитии   сферы   услуг   в
городе Пензе.
1.2. Общая характеристика предприятия, отрасли, услуг
Представим общую характеристику отрасли.
Салонный бизнес относится к категории быстрорастущих.
Сегодня   в   России   более   30000   салонов   красоты,   оказывающих   кроме
банальной стрижки еще и разнообразные косметологические процедуры. Однако
данное   количество   салонов   недостаточно   для   такой   масштабной   страны   как
Россия.   Например,   в   маленькой   Италии   вполне   уживаются   110   000   салонов
4

description:
красоты, и там даже вышел закон, запрещающий открывать новый салон ближе
двухсот метров от существующих.
Салон   красоты   –   это   заведение,   занимающееся   косметическим
обслуживанием мужчин и женщин. К этой же ветви обслуживания относятся
салоны причесок и спа.
Объем   мирового   рынка   профессиональных   парикмахерских   услуг
составляет $150 млрд. в год1.
В США и странах Европы, в отличие от России, основную долю рынка
контролируют   сети   салонов   красоты.   Доля   доходов   сетевых   салонов   (сетей
салонов  красоты) в США  составляет   более 80 % от  всех  парикмахерских  и
салонов   красоты.   В   Великобритании   и   Франции,   согласно   исследованиям
Euromonitor, доля сетей чуть ниже  порядка 70 %2.
Крупнейшая   в   мире   сеть   салонов   красоты      американская   сеть   Regis
Corporation. В общей сложности в нее входит более 13 400 салонов в более чем
30   странах   в   Северной   и   Южной   Америки,   Европы,   Африки   и   Азии.   Regis
Corporation   контролирует   около   4   %   американского   рынка   парикмахерских
услуг и открывает по 200300 салонов в год под различными марками по всему
миру. Ежегодно порядка 160 миллионов клиентов пользуются услугами салонов
и центров красоты Regis Corporation3.
Основную   долю   рынка   парикмахерских   услуг   в   России   составляют
единичные   парикмахерские   и   салоны   красоты.   В   отличие   от   США   и   стран
западной Европы доля сетей салонов красоты в России значительно меньше. Так,
в состав крупнейшей отечественной сети салонов красоты «Персона» входит
чуть более 60 салонов красоты в 10 городах Российской Федерации. В состав
1  По данным маркетингового агентства Webbolt. Материал журнала SmartMoney // Непричесанный рынок –
[Электронный ресурс] – режим доступа  http://www.newsalon.ru/news/250307.htm
2 Там же.
3
http://www.regiscorp.com/investor/default.asp
  Corporation
[Электронный
(RGS)»
«Investor
  Relations:
  Regis
ресурс]

5

description:
другой наиболее известной российской сети салонов красоты Моне входит 23
салона.
В   то   же   время   по   данным   международной   сети   салонов   красоты
«Primavera», доля сетевых салонов красоты (сетей) в России так же постоянно
увеличивается и началу 2017 года составляет порядка 10 %.
Хотя   дорогих   салонов   всего   10%   от   общего   числа,   по   мнению
маркетологов Step by Step, этот сегмент перенасыщен4.
Куда перспективнее открывать средние и дешевые салоны. В Step by Step
уверены,   что   будущий   бум   сетевых   парикмахерских      если   он   когданибудь
начнется  в первую очередь затронет бизнессегмент (мужская стрижка стоит в
районе 500 руб., женская  до 1000 руб.)5.
Аналогично   данную   ситуацию   можно   спроецировать   на   город   Пенза.
Можно   также   предположить,   что   в   городе   Пенза   доля   дорогих   салонов
составляет от 10 до 15 процентов.
Успех каждого парикмахерского салона в первую очередь зависит от того,
насколько насыщен рынок и удастся ли завоевать «свою» клиентуру. Практика
европейских стран и США показывает, что парикмахерские кабинеты (базовый
уровень) находятся «через дом», салоны среднего класса (широкий ассортимент
услуг)      один   на   квартал,   а   салоны   класса   «люкс»   (эксклюзивный   сервис)
расположены точечно, как правило, в центре города или в крупных торговых
комплексах. Численное соотношение выглядит примерно так: 10/3 /1.
Рассматривая практику европейских стран, можно отметить, что средних
и дешевых салонов как в городе Пензе, так и в целом по России, не достаточно
для полного удовлетворения потребностей населения.
Поэтому   в   городе   Пензе   перспективнее   открывать   средние   и   дешевые
салоны.
4  По данным маркетингового агентства Webbolt. Материал журнала SmartMoney // Непричесанный рынок –
[Электронный ресурс] – режим доступа  http://www.newsalon.ru/news/250307.htm
5 Там же.
6

description:
1.3. Оценка рынков сбыта услуг
Предполагаемая   общая   численность   населения   в   районе   расположения
проектируемого   нами   предприятия   с   зоной   охвата   целевой   аудитории
составляет 1020 тыс. человек.
Средняя цена услуги салона красоты составляет от 400 до 600 рублей.
Предположим,   что   40%   жителей   данного   района   пользуются   услугами
салона.
Таким   образом,   емкость   данного   рынка   составит   3   млн.   руб.
(0,4*15000*500).
Рассчитанная емкость не будет базовой, так как будет варьироваться в
зависимости от покупательских потоков в данном районе.
Для   более   качественного   анализа   рынка   необходимо   провести
маркетинговое исследование, с помощью которого можно установить базовую
емкость   данного   рынка,   определить   процент   потребителей   пользующихся
услугами   салонов   красоты,   составить   портрет   потребителя,   определить
специфические потребности потребителей.
1.4. Анализ конкурентов
На   сегодняшний   день   в   городе   функционируют   как   парикмахерские
премиум класса, так и социальные парикмахерские.
Парикмахерские услуги сегодня являются доступными, а обслуживание –
комфортным.
Следует отметить, что парикмахерские услуги составляют часть общей
культуры общества и обеспечивают определенную гигиену, а также влияют на
здоровье граждан. Соответственно данные услуги пользуются спросом у всех
групп   населения,   а   также   представляют   собой   бытовые   услуги,   которые
относятся к услугам первой необходимости.
7

description:
Данный вид услуг является наиболее доходным в сфере обслуживания,
так как вложенные в него средства окупаются как правило в течении одного
года.
В   целом,   предприятия,   оказывающие   парикмахерские   услуги,   можно
разделить на шесть групп:
1) Предприятия,   оказывающие   более   20   видов   комплексных   и
качественных парикмахерских и косметических услуг;
2) Салоныпарикмахерские ориентированные на средний класс;
3) Традиционные парикмахерские, которые оказывают не более 4 видов
услуг и имеют оборудование среднего качества;
4) Парикмахерские, которые созданы при центрах социальной защиты для
обслуживания малообеспеченных граждан;
5) Частно практикующие парикмахеры, оказывающие базовые услуги;
6) Парикмахерские   для   обслуживания   сельского   населения,
организованные потребительскими обществами.
Таким   образом,   представленное   деление   обусловлено   определенной
ориентацией на определенную категорию потребителей.
Итак,   необходимо   создавать   салон,   который   будет   ориентироваться   на
средний класс потребителей.
Спрос на парикмахерские услуги зависит, главным образом, от ценовой
политики и качества оказываемых услуг.
Предполагается, что новый салон красоты будет располагаться по адресу:
г. Пенза, ул. Фонтанная, 9.
Основным   конкурентом   является   салон   «INFINITI»,   так   как   салон
«Камилла» ориентирован на премиум сегмент.
Анализ конкурентов представлен в таблице 2.
Анализ конкурентов салона «Богиня»
Таблица 2
Критерий
Месторасположение
Салон
«Камилла»
Близость
остановочного
остановочного
Салон
«INFINITI»
Близость
8

description:
Качество обслуживания
Опыт и длительность работы на
рынке
Уровень цен
Сегмент потребителей
комплекса,
отсутствие
стоянки
Высокое
Работает на
рынке г. Пензы
2006 года
Высокий
Премиум
комплекса,
отсутствие
стоянки
Среднее
Самый опытный
конкурент,
работает на
рынке г. Пензы с
1998 года
Средний
Средний
По данным таблицы 5 отметим, что основной конкурент салон «Камилла»
имеет   такие   недостатки   как   отдаленность   от   остановочного   комплекса   и
отсутствие стоянки.
Кроме   того   данный   конкурент   является   менее   опытным   среди
представленных   салонов   и   имеет   довольно   высокие   цены.   Ориентирован   на
средний сегмент потребителей.
1.5. План маркетинга
В качестве основных средств рекламы предлагаются следующие:
 Баннер;
 Штендер;
 Реклама в газете «Наша Пенза»;
 Реклама на местном ТВ.
Разработка   дизайна   баннера,   а   также   расходы   по   его   изготовлению   и
монтажу составят 15000 рублей.
Стоимость штендера и печати рекламы на штендере составит 7000 рублей.
Рекламу   в   газете   планируется   подавать   еженедельно.  Рекламный   блок
будет   иметь   размер   9х5   см.  Стоимость   данного   рекламного   блока   в   газете
составляет 500 рублей в неделю, соответственно в месяц – 2000 рублей.
В   качестве   основного   средства   рекламы   на   ТВ   предполагается
использовать   рекламный   ролик,   продолжительностью   15   секунд   и   частотой
выхода 6 раз в день в первый месяц и 3 раза в день, в последующие месяца.
9

description:
Стоимость   эфирного   времени   одного   выхода   данного   ролика   составляет   50
рублей.
Бюджет маркетинга представлен в таблице 3.
Таблица 3
Бюджет маркетинга ООО «Богиня»
Наименование
средств
стимулирования
сбыта
Вывеска
Штендер
Реклама в газетах
Реклама на ТВ
Итого
феврал
ь
15000
7000
2000
10400
34400
март
апрель
май
июнь
июль
ИТОГО
0
0
2000
5200
7200
0
0
2000
5200
7200
0
0
2000
5200
7200
0
0
2000
5200
7200
0
0
2000
5200
7200
15000
7000
12000
36400
70400
Таким образом, по данным таблицы 3 отметим, что в первый месяц работы
ООО   «Богиня»   бюджет   маркетинга   составит   34400   рублей,   в   последующие
месяца – 7200 рублей.
В целом за 6 месяцев работы бюджет маркетинга составит 70400 рублей.
1.6. Организационный план
Салон   –   парикмахерская   «Богиня»   по   своей   организационноправовой
форме является обществом с ограниченной ответственностью.
Наименование   предприятия:   ООО   «Богиня»   (салон   –   парикмахерская
«Богиня»).
Учредителем   ООО   «Богиня»   является   Бокова   И.А.   (100%   доля   в
уставном капитале).
Уставный капитал ООО «Богиня» составляет 10 тыс. руб.
Вид   экономической   деятельности:   ОКВЭД   ОК   0292001   код   93.02
«Предоставление услуг парикмахерскими и салонами красоты».
10

description:
Для полного функционирования парикмахерской потребуется следующий
персонал:
Управляющий – 1 человек;
Администратор  2 человека;
Парикмахеры – 6 человек (3 мужских и 3 женских мастера);
Управляющий ООО «Богиня» ведет бухгалтерский учет самостоятельно.
Кроме основного штатного персонала планируется сдавать рабочие места
в аренду – маникюр, массажное кресло и т.д.
Организационная структура ООО «Богиня» представлена на рисунке 6.
Рис. 1. Организационная структура ООО «Богиня»
Время работы ООО «Богиня»: с 10.00 до 20.00, без выходных и перерыва
на обед.
  План   по   загрузке   специалистов   будет   осуществляться   на   основании
суммарного количества клиентов за один рабочий день, для этого, руководству
ООО   «Богиня»   необходимо   собирать   и   анализировать   соответствующую
первичную информацию.
В парикмахерской «Богиня» будут оказываться следующие услуги:
 стрижка,
 окрашивание,
 укладка волос,
 создание причесок на праздники и повседневные,
11

description:
 долговременные укладки и химическая завивка волос и др. услуги.
Рассмотрим затраты на оплату персонала.
У   руководителя   и   администратора   ООО   «Богиня»   планируется
установить должностные оклады.
У   парикмахеров   планируется   установить   процент   с   объема   оказанных
услуг, в размере 20%.
Таким образом, фонд заработной платы в месяц при объеме оказанных
услуг в сумме 300000 рублей составит (таблица 7).
Фонд заработной платы
Персонал
Оклад, руб.
Руководитель
Администратор
Парикмахеры
15000,00
8000,00

% с объема
оказанных услуг

20%
ИТОГО, РУБ.:
Отчисления на социальные нужды, 30%
ИТОГО, РУБ.:
Таблица 4
Общая сумма
15000,00
16000,00
60000,00
91000,00
27300,00
118300,00
Норма   расхода   материала   составляет   10%,   соответственно,   месячные
затраты   на   покупку   расходных   материалов   составят   (при   объеме   оказанных
услуг равном 300000 рублей) 30000 рублей.
Для работы администратора ООО «Богиня» необходимы:
 Персональный компьютер;
 Принтер;
 Канцелярия.
В   качестве   основного   поставщика   компьютерного   оборудования   и
комплектующих предлагается сеть компьютерных магазинов «ДНС» в г. Пермь.
Стоимость   компьютера   «DNS   Office»   с   программным   обеспечением
Microsoft Windows 7 Home Basic составляет 11 095 руб.
Стоимость   МФУ   (Принтер,   Копир,   Сканер)   Canon   Pixma   MP280
составляет 1995 руб.
12

description:
В   качестве   основного   поставщика   канцелярских   товаров   предлагается
выбрать торговую сеть «Канцлер» г. Пенза.
Ориентировочные затраты на закупку канцелярской продукции составят
7000 рублей.
Также   для   работы   руководителя   ООО   «Богиня»   потребуется
дополнительные   расходы   на   покупку   персонального   компьютера   и   рабочего
места.
Вид оборудования
Цена,
руб.
Кол
во
Характеристика
Стойка
администратора
ВИЗИОН
Сушуар на
настенном
креплении ОТ04а
Тележка
парикмахерская
Т21
Кресла
парикмахерские
Кресло для
ожидания M25
Диван для
ожидания M45
Диван для холла
M50
Мойка для окраски
GOLFO
Мойка
парикмахерская
ЕЛЕНА с креслом
ГЛОРИЯ
Зеркало
15000,00
7400,00
2800,00
9500,00
7100,00
9500,00
11000,00
3020,00
16230,00
4500,00
1
3
6
6
1
1
1
1
2
6
Стойка администратора ВИЗИОН изготовлена из
ламинированного ДСП, фасад отделан пластиком.
Оснащена выдвижной полкой для клавиатуры.
Сушуар на настенном креплении ОТ04а иммет три
скорости обдува, встроенный терморегулятор.
Подвешивается к стене на настенное крепление
Тележка парикмахерская Т21 на колесиках. Материал:
пластик. Цвет: черный. Размеры: 83 * 25 * 40 см
Кресло парикмахерское LONDON с гидравлическим
подъемником, хромированным основанием и
пятилучьем.
Габаритные размеры: 56*54*82 см
Габаритные размеры: 56*110*46 см
Диван для холла M50 это более усовершенствованная
версия модели М45.
Раковина для окраски из пластика на металлической
стойке с ведром. Положение раковины регулируется.
В комплект входит гибкий сливной шланг
Мойка применяется для мытья головы клиента,
удаления с волос краски, лекарственных и других
средств.
Зеркало парикмахерское АГАТ, одностороннее,
13

description:
Вид оборудования
парикмахерское
АГАТ
Витрина для
парикмахерской
M07
Цена,
руб.
Кол
во
Характеристика
крепление к стене. Выполнено из ламинированного
ДСП.
9500,00
2
Витрина для парикмахерской M07 на металлическом
хромированном каркасе. Полки изготовлены из стекла.
Необычный и стильный дизайн ее большое
преимущество.
30000,00

Профессиональные
инструменты для
парикмахеров
Первоначальные   затраты   на   закупку   расходных   материалов   ориентировочно
составят   25000   рублей.   Основным   поставщиком   оборудования   предлагается
Профессиональные машинки для стрижки волос;
Профессиональные щипцы для волос и т.д.
Плойки для волос профессиональные;
Профессиональные фены для волос;
выбрать ООО «Бьюти Маркет»  официального дилера Cosmetic Sun в г. Пенза.
Состав необходимо оборудования представлен в таблице 5.
Общая сумма затрат на организацию работы планируемой парикмахерской
представлены в таблице 6.
Общая сумма первоначальных затрат на организацию деятельности ООО
Таблица 6
«Богиня»
Вид первоначальных затрат
Персональный компьютер
МФУ
Канцелярия
Стулья рабочие
Рабочее место руководителя
Расходные материалы
Оборудование для парикмахерской, в том числе
Стойка администратора ВИЗИОН
Сушуар на настенном креплении ОТ04а
Тележка парикмахерская Т21
Кресла парикмахерские
Кресло для ожидания M25
Диван для ожидания M45
Диван для холла M50
Мойка для окраски GOLFO
Мойка парикмахерская ЕЛЕНА с креслом
ГЛОРИЯ
Зеркало парикмахерское АГАТ
Витрина для парикмахерской M07
Профессиональные инструменты для
Цена, руб.
11095,00
1995,00
7000,00
600,00
15000,00
25000,00
15000,00
7400,00
2800,00
9500,00
7100,00
9500,00
11000,00
3020,00
16230,00
4500,00
9500,00
30000,00
Колво Общая сумма, руб.
2
1
1
8
1
1
1
3
6
6
1
1
1
1
2
6
2

22190,00
1995,00
7000,00
4800,00
15000,00
25000,00
15000,00
22200,00
16800,00
57000,00
7100,00
9500,00
11000,00
3020,00
32460,00
27000,00
19000,00
30000,00
14

description:
Вид первоначальных затрат
Цена, руб.
Колво Общая сумма, руб.
парикмахеров
ИТОГО, РУБ.:
326065,00
Список этапов проекта представлен в таблице 7.
Список этапов проекта                                Таблица 7
Наименование этапа
Регистрация ООО «Богиня»
Подготовительный этап:
покупка оборудования,
подготовительные работы
Подбор и найм персонала
Официальное открытие
салона
Дата начала
20.10.17
01.10.17
11.01.18
01.02.18
Дата окончания
10.11.17
01.11.17
25.01.18
∞
Всю   организационную   работу   будет   выполнять   руководитель   ООО
«Богиня».
1.7. Финансовый план
Финансовый план проекта представлен в Приложении.
Доходы   от   проекта   принимает   равными   300000   рублей,   в   первые   три
месяца, с последующим ростом на 10% в месяц.
Представим динамику доходов от оказания услуг и чистой прибыли ООО
«Богиня» графически на рисунке 7.
15

description:
Рис. 2. Динамика доходов от оказания услуг и чистой прибыли ООО «Богиня»
Итак, мы видим, что чистая прибыль ООО «Богиня» растет практически
аналогично темпам роста доходов от оказания основных услуг предприятия.
1.8. Анализ рисков и механизмы их снижения
Каждый   новый   проект,   без   сомнений,   сталкивается   с   определенными
трудностями, угрожающими его проведению и существованию.
В таблице 8 представлены возможные финансовоэкономические риски и
их отрицательное влияние на прибыль ООО «Богиня».
Таблица 8
Финансово  экономические риски и их отрицательное влияние на прибыль
Риски
Отрицательное влияние на прибыль
16

description:
Рост налогов
Неустойчивость спроса
Недостаток оборотных средств
Появление альтернативной услуги
Снижение цен конкурентами
Рост цен на сырье, материалы,
перевозки
Снижение платежеспособности
потребителей
Уменьшение чистой прибыли
Падение спроса с ростом цен на оказание услуг
Увеличение кредитов
Снижение спроса
Снижение цен
Снижение прибыли изза роста цен
Падение продаж
К   способам   предотвращения   финансовоэкономических   рисков   и
увеличения прибыли можно отнести следующие:
 Исследование спроса на предлагаемые услуги;
 Исследование деятельности конкурентов;
 Анализ рынка потребителей;
 Разработка новых предложений и услуг;
 Улучшение качества предоставляемых услуг;
 Активная работа по поиску клиентов.
Возможные   социальные   риски  и   их   отрицательное   влияние   на   прибыль
ООО «Богиня» представлены в таблице 9
Таблица 9
Социальные риски и их отрицательное влияние на прибыль
Риски
Отрицательное влияние на прибыль
Трудности с набором
квалифицированной рабочей силы
Квалификация кадров
Увеличение затрат на комплектование штата
Снижение ритмичности работы салона, рост
негативных отзывов клиента и как следствие
потеря имиджа
К способам предотвращения  социальных рисков и увеличения прибыли
можно отнести следующие:
 Анализ рынка рабочей силы;
17

description:
 Разработка адаптационной программы ввода в должность.
В таблице 10 представлены технические риски и их отрицательное влияние
на прибыль ООО «Богиня».
Таблица 1
Технические риски и их отрицательное влияние на прибыль
Риски
Изношенность оборудования
Новизна технологий
Отсутствие резерва мощности
Отрицательное влияние на прибыль
Увеличение стоимости проектов и затрат
Увеличение затрат на освоение
Невозможность покрытия пикового спроса
К способам предотвращения технических рисков и уменьшения прибыли
можно отнести следующие:
 Своевременная смена оборудования;
 Своевременное изучение новейших технологий.
Риск   в   основном   оценивают   вероятностной   характеристикой,   т.е.
безразмерной   величиной   от   0   до   1.  Оценка   вероятности   проявления   риска
представлена в таблице 11.
Оценка вероятности проявления риска
Риск
Оценка вероятности
проявления риска
Ранжирование рисков по
вероятности проявления
Таблица 2
1.Финансовоэкономические риски
в том числе:
 Рост налогов
 Неустойчивость спроса
 Недостаток оборотных средств
 Появление альтернативных услуг
 Снижение цен конкурентами
 Рост цен
 Снижение платежеспособности
2. Социальные риски
в том числе:

квалифицированной рабочей силы
 Квалификация кадров
  Трудности
с

набором
3.Технические риски
в том числе:
 Изношенность оборудования
0,37
0,01
0,1
0,05
0,01
0,1
0,1
0,03
0,02
0,01
0,01
0,06
0,02
8
1
4
9
2
3
5
10
11
6
18

description:
 Нестабильность качества материалов
(краски, лаки и т.д.)
 Новизна технологий
 Отсутствие резерва мощности
Итого
0,01
0,01
0,02
0,45
12
13
7
По   данным   таблицы   11   видно,   что   данный   бизнесплан   относится   к
среднему уровню риска, т.к. вероятность проявления риска равна 0,45.
1.9. Оценка эффективности бизнес плана
Рассчитаем основные показатели инвестиционного проекта.
В качестве безрисковой ставки дохода в условиях работы на российском
рынке принято использовать ставку рефинансирования ЦБ РФ. На сегодняшний
день ставка рефинансирования центрального банка РФ составляет 8,25%.
Рассчитаем ставку дисконтирования:
d

БРd

R
риска
Где: dБР – безрисковая ставка дисконтирования, Rриска – премия за риск.
Премию за риск определяем в размере 15%.
Следовательно,   ставка   дисконтирования   для   исследуемого   проекта
составит:
d

%25,23%15%25,8


Расчет денежного и дисконтированного потоков представлен в таблице 12.
Расчет денежного и дисконтированного потоков
Денежный поток
Дисконтированный поток
Шаг*
1
2
Доход
300000
300000
Расход
554465
182800
Суммарно
254465
117200
Нарастающим
итогом
254465
137265
На шаге Нарастающим итогом
249628
117200
249628,4488
132428,4
Таблица 3
19

description:
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
117200
300000
136400
330000
157520
363000
180752
399300
206307
439230
234418
483153
265339
531468
299354
584615
336769
643077
707384
377926
* 1 шаг расчета равен 1 месяцу.
182800
193600
205480
218548
232923
248735
266129
285261
306308
329458
20065
116335
273855
454607
660914
895332
1160671
1460025
1796794
2174720
117200
136400
157520
180752
206307
234418
265339
299354
336769
377926
15228,4
121171,6
278691,6
459443,6
665750,6
900168,6
1165507,6
1464861,6
1801630,6
2179556,6
Динамика денежного и дисконтированного потоков нарастающим итогом
представлена на рисунке 8.
Рис. 3. Динамика денежного и дисконтированного потоков нарастающим итогом
Динамика денежного и дисконтированного потоков нарастающим итогом
практически не имеют отличий, что положительно характеризует проект.
По   результатам   произведенных   расчетов   были   получены   следующие
результаты:
Чистый доход по проекту: 2174720 рублей.
NPV, чистый дисконтированный доход: 2179556,6 рублей.
Срок окупаемости в шагах: 3 шага.
20

description:
Срок окупаемости в месяцах: 3 месяца.
Дисконтированный срок окупаемости в шагах: 3 шага.
Дисконтированный срок окупаемости в месяцах: 3 месяца.
Чистый дисконтированный доход положительный, следовательно, проект
следует принять.
В период реализации проекта планируется создать 9 новых рабочих мест,
что характеризует социальную значимость проекта (приоритет политики РФ по
созданию новых рабочих мест).
Средняя заработная плата в организации составит 10111,11 рублей.
Общая   сумма   налоговых   поступлений,   на   период   реализации   проекта,
составит 27300 рублей.
21

description:
Заключение
Создание новых проектов предполагает предварительное экономическое
обоснование   их   целесообразности,   последующее   планирование   необходимых
затрат   на   их   осуществление   и   ожидаемых   конечных   результатов.  Бизнес
планирование   позволяет   экономистамменеджерам   не   только   обосновать
необходимость   разработки   того   или   иного   инвестиционного   проекта,   но   и
возможность его реализации в действующих рыночных условиях.
Сущность   бизнеспланирования   заключается   в   процессе   подготовки,
разработки,   оформления   и   реализации   бизнеспроекта   посредством   создания
необходимых организационных условий, проведения исследований и расчетов,
подготовки и оформления организационноэкономической, финансовой и другой
необходимой документации по данному проекту.
Салонный бизнес относится к категории быстрорастущих.
Рассматривая практику европейских стран, можно отметить, что средних
и дешевых салонов как в городе Пензе, так и в целом по России, не достаточно
для полного удовлетворения потребностей населения.
Поэтому   в   городе   Пензе   перспективнее   открывать   средние   и   дешевые
салоны.   В   городе   Пензе   рынок   парикмахерских   услуг   развивается   довольно
быстрыми   темпами.
парикмахерские премиум класса, так и социальные парикмахерские.
 На   сегодняшний   день   в   городе   функционируют   как
Следует отметить, что парикмахерские услуги составляют часть общей
культуры общества и обеспечивают определенную гигиену, а также влияют на
здоровье граждан. Соответственно данные услуги пользуются спросом у всех
групп   населения,   а   также   представляют   собой   бытовые   услуги,   которые
относятся к услугам первой необходимости.
Данный вид услуг является наиболее доходным в сфере обслуживания,
так как вложенные в него средства окупаются как правило в течении одного
года.
22

description:
Цель   и
задачи   проекта:
  создание   салонапарикмахерской,
предоставляющего качественные парикмахерские услуг по приемлемым ценам.
Наименование   предприятия:   ООО   «Богиня»   (салон   –   парикмахерская
«Богиня»).
Этапы   реализации   проекта:   с 20.10.2017  (оформление   документации)   –
01.02.2018 (функционирование в полном объеме).
Сумма   инвестиций   составляет   326065   рублей,   в   данную   сумму   входит
закупка   офисной   оргтехники,   парикмахерского   оборудования   и   расходных
материалов.
Привлечение   заемных   средств   не   планируется.   Учредитель   привлекает
собственный средства в 100% объеме.
Предполагается, что новый салон красоты будет располагаться по адресу:
г. Пенза, ул. Фонтанная, 9.  Основными конкурентами салона «Богиня» будут
 Основным
являться   парикмахерские   имеющие   территориальную   близость.
конкурентом являются салоны «Камилла» и  «INFINITI» .
Предполагаемая   общая   численность   населения   в   районе   расположения
проектируемого   нами   предприятия   с   зоной   охвата   целевой   аудитории
составляет 1020 тыс. человек.
Средняя цена услуги салона красоты составляет от 300 до 600 рублей.
Предположим, что 40% жителей данного района пользуются услугами салона.
Таким образом, емкость данного рынка составит 3 млн. руб. (0,4*15000*500).
Рассчитанная емкость не будет базовой, так как будет варьироваться в
зависимости от покупательских потоков в данном районе.
По   результатам   произведенных   расчетов   были   получены   следующие
результаты:
Чистый доход по проекту: 2174720 рублей.
NPV, чистый дисконтированный доход: 2179556,6 рублей.
Срок окупаемости в шагах: 3 шага.
Срок окупаемости в месяцах: 3 месяца.
23

description:
Дисконтированный срок окупаемости в шагах: 3 шага.
Дисконтированный срок окупаемости в месяцах: 3 месяца.
Чистый дисконтированный доход положительный, следовательно, проект
следует принять.
В период реализации проекта планируется создать 9 новых рабочих мест,
что характеризует социальную значимость проекта (приоритет политики РФ по
созданию новых рабочих мест).
Средняя заработная плата в организации составит 10111,11 рублей.
Общая   сумма   налоговых   поступлений,   на   период   реализации   проекта,
составит 27300 рублей.
Таким образом, проект является экономически обоснованным и выгодным
для инвестиций, а также – социальнозначимым для города Пенза. Социальная
значимость   реализуется   через   создание   новых   рабочих   мест,   через
дополнительные   налоговые   отчисления,   а   также   в   развитии   сферы   услуг   в
городе Пензе.
24

description:
Список использованных источников
1) Басовский Л.Е. Прогнозирование и планирование в условиях рынка:
учеб. пособие / Л.Е. Басовский.  М.: ИНФРАМ, 2016.
2) Буров   В.П.,   Ломакин   А.Л.,   Морошкин   В.А.   Бизнесплан   фирмы.
Теория и практика.: учеб. пособие.  М.: ИНФРАМ, 2015.
3)
Головань   С.И.,
  Спиридонов   М.А.
  Бизнеспланирование   и
инвестирование  М.: Издательство Феникс, 2011.
4)
Грязнова А.Г. Оценка бизнеса. Издательство: Финансы и статистика,
2012.
5) Инвестиционное проектирование: Учебное пособие / Под ред. Е. Г.
Непомнящего.  Таганрог: Издво ТГТУ, 2013.
6) Ляпунов   С.И.,   Попов   В.М.   Бизнеспланирование:   Учебник      М.:
Издательство «Финансы и статистика», 2015.
7) Маркетинг: общий курс. Под ред. Колюжновой Н.Я., Якобсона А.Я.
М.: ОмегаЛ, 2016.
8) Основы маркетинга. Цахаев Р.К., Муртузалиева Т.В., Алиев С.А. М.:
Экзамен, 2015.
9) Оценка эффективности инвестиционных проектов: Учебник для вузов
/ Под ред. Савчука В.П.  М.: ЮНИТИ, 2013.
10) Поляков О.В. Бизнеспланирование: Уч. пособие  М.: ММИЭИФП,
2015.
11) Попов   В.М.,   Ляпунов   С.И.   Финансовый   бизнесплан      М.:
Издательство «Финансы и статистика», 2012.
12) Предпринимательство:   Учебник   /   Под   ред.  М.Г.   Лапусты.      М.:
ИНФРАМ, 2011.
13) Чечевицина   Л.Н.,   Чуев   И.Н.   «Анализ   финансово   –   хозяйственной
деятельности»  М.: ИТК «Дашков и К», 2014.
25

description:
Приложение
Доходы и расходы
Доходы от оказания
услуг:
Постоянные расходы,
в том числе
Заработная плата
Отчисления на
социальные нужды
Отчисления на
социальные нужды
Аренда помещения
Телефон
Переменные расходы,
в том числе:
Расходные материалы
Реклама
Первоначальные
единовр. и другие
дополнительные
расходы
Оборудование
Регистрация
Прочие расходы
ИТОГО РАСХОДОВ
Прибыль от
реализации проекта
Финансовый план проекта
Месяц реализации проекта
февраль
март
300000
300000
апрель
300000
май
июнь
июль
август
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
330000
363000
399300
439230
483153
531468
584615
643077
707384
143600
143600
143600
151400
159980
169418
179800
191220
203782
217600
232800
249520
91000
27300
25000
300
64400
30000
34400
346465
326065
326065
5400
15000
554465
91000
27300
25000
300
37200
30000
7200
2000
0
0
0
91000
27300
25000
300
37200
30000
7200
2000
0
0
0
97000
29100
25000
300
40200
33000
7200
2000
0
0
0
103600
110860
118846
127631
137294
147923
159615
172477
31080
33258
35654
38289,2
41188
44377
47885
51743
25000
300
43500
36300
7200
2000
0
0
0
25000
300
47130
39930
7200
2000
0
0
0
25000
300
51123
43923
7200
2000
25000
300
55515,3
48315,3
7200
2000
0
0
0
0
0
0
25000
300
60347
53147
7200
2000
0
0
0
25000
300
65662
58462
7200
2000
0
0
0
25000
300
71508
64308
7200
2000
25000
300
77938
70738
7200
2000
0
0
0
0
0
0
2000
182800
2000
182800
2000
193600
2000
205480
2000
218548
2000
232923
2000
248735
2000
266129
2000
285261
2000
306308
2000
329458
254465
117200
117200
136400
157520
180752
206307
234418
265340
299354
336769
377926
26

description:
Доходы и расходы
Налог на прибыль
Чистая прибыль
февраль
0
254465
март
18000
99200
апрель
18000
99200
май
19800
116600
июнь
21780
135740
июль
23958
156794
август
26354
179953
сентябрь
28989,2
205429
октябрь
31888
233452
ноябрь
35077
264277
декабрь
38585
298184
январь
42443
335483
Месяц реализации проекта
27

intro:
Цель и задачи проекта: создание салона-парикмахерской, предоставляющего качественные парикмахерские услуг по приемлемым ценам.
Создание новых проектов предполагает предварительное экономическое обоснование их целесообразности, последующее планирование необходимых затрат на их осуществление и ожидаемых конечных результатов. Бизнес-планирование позволяет экономистам-менеджерам не только обосновать необходимость разработки того или иного инвестиционного проекта, но и возможность его реализации в действующих рыночных условиях.
Сущность бизнес-планирования заключается в процессе подготовки, разработки, оформления и реализации бизнес-проекта посредством создания необходимых организационных условий, проведения исследований и расчетов, подготовки и оформления организационно-экономической, финансовой и другой необходимой документации по данному проекту.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Разработка бизнес-плана ООО на примере конкретного предприятия