extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
        Рабочая программа по физической культуре для 4  класса  адресована
общеобразовательным классам
Рабочая   программа   по   физической   культуре     для   14     класса  составлена   в
соответствии с:
 Федеральным законом от 29.12.2012 N 273ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в
Российской Федерации";
 ФГОС  общего образования (утверждён приказом Минобразования РФ от 6.10.2009 г. №
373);
 приказом Минобразования РФ от 26.11.10 № 1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт  общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки РФ от 6.10.09. № 373»,
 учебным планом МБОУ «Школа № 173 с углубленным изучением отдельных предметов»
на 20162017 учебный год;  Данная рабочая программа по физической культуре
разработана на основе следующих нормативноправовых документов:
1. Закон РФ «ОБ образовании»;
2.   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего обра
зования;
3. Концепция   духовнонравственного   развития   и   воспитания   личности   гражданина
России;
4. Планируемые результаты основного общего образования;
5. Примерные   программы   основного   общего   образования   по   учебным
предметам.физическая культура 14 классы;
6. Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных)
к   использованию   в   образовательном   процессе   в   образовательных   учреждениях,
реализующих программы общего образования;
7. Программа по физической культуре   «Физическая культура 14 классы» авторов
Лях , , допущенная (рекомендованная) Министерством образования и науки РФ,
2015 г.;
8. Требования   к   оснащению   образовательного   процесса   в   соответствии   с
содержательным   наполнением   учебных   предметов   федерального   компонента
государственного   образовательного   стандарта   (Приказ   Минобрнауки   России   от
04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
9. Санпин,   2.4.2.282110   «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и
организации   обучения   в   общеобразовательных
  учреждениях»   (утвержденные
постановлением   Главного   государственного   санитарного   врача   Российской
Федерации 29.12.2010 г. №189);
10. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ школы
№ 173 Советского района города Нижнего Новгорода
Календарнотематический   план   ориентирован   на   использование   учебника,
принадлежащего предметной   линии учебников Лях С И , рекомендованных МОН РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015 –
2016 учебный год и, содержание которых соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования:
Учебники:  Физическая культура 14  класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/
Лях.: Просвещение, 2015. – 159 с.: ил
1 Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего
образования,   основана   на   программе   по   предметной   линии   учебников   В.И.   Ляха   и
обеспечена учебников для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 14
классы» (М.: Просвещение).
Физическая   культура   —   обязательный   учебный   курс   в   общеобразовательных
учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания
школьников.   В   сочетании   с   другими   формами   обучения   —   физкультурнооздоро
вительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до
занятий,   физкультурные   минутки,   физические   упражнения   и   игры   на   удлинённых
переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре
(группы   общефизической   подготовки,   спортивные   секции),   физкультурномассовыми   и
спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования,
спортивные   праздники,   спартакиады,   туристические   слёты   и   походы)   —   достигается
формирование   физической   культуры   личности.   Она   включает   в   себя   мотивацию   и
потребность   в   систематических   занятиях   физической   культурой   и   спортом,   овладение
основными видами физкультурноспортивной деятельности, разностороннюю физическую
подготовленность.
В   Федеральном   законе   «О   физической   культуре   и   спорте»   от   4   декабря   2014   г.
№ 329–Ф3   отмечено,   что   организация   физического   воспитания   и   образования   в
образовательных   учреждениях   включает   в   себя   проведение   обязательных   занятий   по
физической   культуре   в   пределах  основных   образовательных   программ   в   объёме,
установленном   государственными   образовательными   стандартами,
 а   также
дополнительных   (факультативных)   занятий   физическими   упражнениями   и   спортом   в
пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания,
объединяющая   урочные,   внеурочные   формы   занятий   физическими   упражнениями   и
спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития
не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Целью  школьного физического воспитания является формирование разносторонне
физически   развитой   личности,   способной   активно   использовать   ценности   физической
культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации
трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация   цели   учебной   программы   соотносится   с   решением   следующих
образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие
гармоничному   физическому,   нравственному   и   социальному   развитию,   успешному
обучению;
•   формирование   первоначальных   умений   саморегуляции   средствами   физической
культуры;
• овладение школой движений;
•   развитие   координационных   (точности   воспроизведения   и   дифференцирования
пространственных,   временных   и   силовых   параметров   движений,   равновесия,   ритма,
быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в
пространстве)   и   кондиционных   (скоростных,   скоростносиловых,   выносливости   и
гибкости) способностей;
•   формирование   элементарных   знаний   о   личной   гигиене,   режиме   дня,   влиянии
физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических
(координационных и кондиционных) способностей;
2 •   выработка   представлений   об   основных   видах   спорта,   снарядах   и   инвентаре,   о
соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового
и безопасного образа жизни;
•   приобщение   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями,
подвижными   играми,   использование   их   в   свободное   время   на   основе   формирования
интересов   к   определённым   видам   двигательной   активности   и   выявления   предраспо
ложенности к тем или иным видам спорта;
•   воспитание   дисциплинированности,   доброжелательного   отношения   к   товарищам,
честности,   отзывчивости,   смелости   во   время   выполнения   физических   упражнений,
содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в
ходе двигательной деятельности.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной
школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при
формировании   данной   программы   были   следующие:   демократизация   и   гуманизация
педагогического   процесса,   педагогика   сотрудничества,   деятельностный   подход,
интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.
Принцип   демократизации  в   педагогическом   процессе   выражается   в   обеспечении
всем   и   каждому   ученику   одинакового   доступа   к   основам   физической   культуры,
максимальном   раскрытии   способностей   детей,   построении   преподавания   на   основе
использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным
уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических
отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.
Принцип гуманизациипедагогического процесса заключается в учёте индивидуальных
способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным
опытом   и   уровнем   достижений   школьников,   их   интересами   и   склонностями.   Учителя
обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности
усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе
возможно   на   основе  педагогики   сотрудничества  —   идеи   совместной   развивающей
деятельности   детей   и   взрослых,   в   процессе   которой   они   связаны   взаимопониманием   и
проникновением   в   духовный   мир   друг   друга,   совместным   желанием   анализа   хода   и
результатов этой деятельности.
Деятельностный   подход  заключается   в   ориентировании   ученика   не   только   на
усвоение   готовых   знаний   и   умений,   но   и   на   овладение   способами   физкультурно
оздоровительной   и   спортивной   деятельности,   на   развитие   познавательных   сил   и
творческого   потенциала   ребёнка.   Это   отход   от   вербальных   методов   и   форм   передачи
готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний,
умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурнооздоровительной и
спортивной деятельности.
Интенсификация   и   оптимизация  состоит   в   повышении   целенаправленности
обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении
активных   и   творческих   методов   и   форм   обучения   (проблемные,   исследовательские,
сопряжённого   развития   кондиционных   и   координационных   способностей,
акцентированного   и   всестороннего   развития   координационных   способностей,   методики
программноалгоритмического   типа,   групповые   и   индивидуальные   формы   обучения,
круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании
компьютеров и других новых технических средств.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия
взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической
3 культуры учитель реализует на основе  расширения межпредметных связей  из области
разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и
др.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная
активность   человека   с   общеразвивающей   направленностью.   В   процессе   овладения   этой
деятельностью   укрепляется   здоровье,
  совершенствуются   физические   качества,
осваиваются   определённые   двигательные   действия,   активно   развиваются   мышление,
творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре
является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с
учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности,
особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативноправовых
актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего
образования,   представленной   в   Федеральном   государственном   стандарте   начального
общего образования;
• Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказеМинобрнауки от 30 августа 2014 г. № 889.
Методическая литература: Уроки физмческой культуры: 14классы: пособие для учителя/
Лях – М.: Просвещение,
Место курса «Физическая культура» » в учебном плане

 В соответствии с учебным планом МБОУ «Школа № 173 с  углубленным изучением
отдельных предметов» на изучение предмета « физическая культура в 14 кл классе
выделяется  ч  .Программа  основного общего образования по физической культуре
составлена в соответствиис количеством часов3  часа  в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

,
Уроки   физической   культуры     ,   как   и   художественное   образование   в   целом   ,
предоставляя   всем   детям   возможности   для   культурной   и   здоровой     деятельности,
позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования , культуры
и спорта .                                                                                Освоение физической
культуры
  духовного   наследия   человечества   предполагает:
Формирование   опыта   эмоционально   образного     восприятия:     овладение   различными
видами   физической     деятельности,   приобретение   знаний   ,   умений   ,   овладение   УУД.
Внимание на физических занятиях  акцентируется на личностном развитии,  нравственно –
эстетическом воспитании, формировании  физической  культуры мировосприятия младших
школьников через   , идентификацию, эмоционально –эстетический отклик на физические
виды спорта. Школьники понимают , что физическая культура   открывает перед ними
  как
4 возможности   для   укрепления   здоровья.   чувств   и   мыслей     человека   ,   его   духовно
нравственного   становления ,
3. Содержание программы
Содержание программногоматериала состоит из двух основных частей:  базовой и
вариативной. Освоение базовых основ физической культуры объективно и обязательно
для   каждого   ученика.   Без   базового   компонента   необходимо   невозможна   успешная
адаптация   к   жизни   в   человеческом   обществе   и   эффективное   осуществление   трудовой
деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем.
Базовый
компонент   составляет   основу   общегосударственного   стандарта
общеобразовательной   подготовки   в   сфере   физической   культуры   и   не   зависит   от
региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика. Вариативная часть
физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей
детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.
Раздел «Легкоатлетические упражнения» делим на 2 части (1 четверть и 4 четверть),
так как   в 1 и 4 четверть традиционно посвящена тестированию. В 1 четверти узнаем у
учащихся сильные и слабые стороны, проводя тестирование и контрольные упражнения,
чтобы ставить дальнейшие задачи работы перед собой. А   в 4 четверти подводим итоги
работы, сравниваем результаты тестирования, оцениваем, как учащиеся поработали в этом
году.   Также   предусматривается   деление   тем   из   раздела   «Подвижные   игры»,   так   как
подвижные игры проводятся в конце каждого раздела с целью закрепления пройденного.
При   планировании   учебного   материала   автором   предусмотрено,   в   связи   с
погодными условиями, замена «Лыжной подготовки» на углубленное освоение содержания
тем «Легкой атлетики» и «Подвижные игры».(Физическая культура. 14 классы. Рабочие
программы/В.И. Лях. М.: Просвещение,2012 стр. 47)
Знания о физической культуре
Физическая   культура.  Физическая   культура   как   система   разнообразных   форм
занятий   физическими   упражнениями   по   укреплению   здоровья   человека.   Ходьба,   бег,
прыжки,   лазанье,   ползание,   ходьба   на   лыжах,   плавание   как   жизненно   важные   способы
передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями:
организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из   истории   физической   культуры.  История   развития   физической   культуры   и
первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические   упражнения.  Физические   упражнения,   их   влияние   на   физическое
развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием
основных   физических   качеств.   Характеристика   основных   физических   качеств:   силы,
быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные   занятия.  Составление   режима   дня.   Выполнение   простейших
закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и
развития   мышц   туловища,   развития   основных   физических   качеств;   проведение
оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
5 Самостоятельные   наблюдения   за   физическим   развитием   и   физической
подготовленностью.  Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических
качеств.   Измерение   частоты   сердечных   сокращений   во   время   выполнения   физических
упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр
(на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурнооздоровительная деятельность
Комплексы   физических   упражнений   для   утренней   зарядки,   физкультминуток,
занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивнооздоровительная деятельность
Гимнастика   с   основами   акробатики.
 Организующие   команды   и   приемы.
Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения.  Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты;
стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические   комбинации.  Например:   1)   мост   из   положения   лёжа   на   спине,
опуститься   в   исходное   положение,   переворот   в   положение   лёжа   на   животе,   прыжок   с
опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор
присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком
переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами
перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное
движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические   упражнения   прикладного   характера.  Прыжки   со   скакалкой.
Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами
лазанья   и   перелезания,   переползания,   передвижение   по   наклонной   гимнастической
скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками
и с ускорениемv с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений;
челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в
длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (0,5кг и 1кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Подвижные   и   спортивные   игры.
 На   материале   гимнастики   с   основами
акробатики:  игровые   задания   с   использованием   строевых   упражнений,   упражнений   на
внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики:  прыжки, бег, метания и броски; упражнения на
координацию, выносливость и быстроту.
На   материале   лыжной   подготовки:  эстафеты   в   передвижении   на   лыжах,
упражнения на выносливость и координацию..
На материале спортивных игр.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча;
подвижные игры на материале футбола.
6 Баскетбол:  специальные   передвижения   без   мяча;   ведение   мяча;   броски   мяча   в
корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол:  подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные
игры на материале волейбола.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Освоение   физической   культуры   в   начальной   школе   направлено   на   достижение
следующих целей:


укрепление   здоровья,   повышение   физической   подготовленности   и   формирование
двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной
деятельности;
развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение
разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и
других физических упражнений общеразвивающей направленности;
 формирование умений проведения физкультурнооздоровительных мероприятий в
режиме учебного дня (утренней гимнастики, физкультминутки, подвижных игр на
учебных   переменах);   воспитание   культуры   общения   со   сверстниками   и
сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;

воспитание   интереса   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями;
обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и
развития   (рост,   вес,   форма   осанки,   частота   сердечных   сокращений   после
выполнения физических нагрузок и др.).
Реализация   указанных   целей   достигается   в   результате   освоения   следующего
содержания образования.
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА И ЗДОРОВЬЕ
Комплексы утренней гимнастики. Закаливающие процедуры. Физические упражнений для
формирования   правильной   осанки.   Профилактика   утомления,   связанного   с   учебной
деятельностью:   физкультминутки,   физкультпаузы,   гимнастика   для   глаз.   Простейшие
измерения   длины   и   массы   тела,   физических   качеств   (силы,   быстроты,   выносливости,
гибкости,   ловкости),   частоты   сердечных   сокращений   (пульса)   во   время   занятий
физическими упражнениями. Оказание доврачебной помощи при легких травмах (ушибах,
царапинах, ссадинах, потертостях).
7 ОПЫТ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(с учетом индивидуального физического развития и медицинских показаний).
Ходьба,   бег,   прыжки   (из   разных   исходных   положений,   с   изменяющейся   скоростью,
амплитудой,   траекторией   и   направлением   движений,   с   элементами   организующих
строевых   команд).  Лазание,   ползание,   перелезание   различными   способами.   Метание
малого (теннисного) мяча с места, с разбега  в цельи на дальность, из разных исходных
положений.  Прыжки   в   длину   и   высоту   с   прямого   разбега,
 в   высоту   способом
«ножницы». Прыжки через скакалку.
Упражнения в висах и упорах на гимнастических снарядах. Простейшие акробатические
комбинации, включающие кувырки (вперед и назад), стойки и перекаты, общеразвивающие
упражнения.   Преодоление   препятствий   с   помощью   опорных   прыжков   с   места   и   с
небольшого разбега.
Физические   упражнения  с  мячом:  подвижные   игры,   эстафеты,   простейшие   технические
действия из спортивных игр (футбол, баскетбол, волейбол).
Простейшие способы передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом, повороты
переступанием,   подъемы   приставным   шагом,   спуски   в   основной   стойке,   торможение
падением и «плугом»; плавательные упражнения: вхождение в воду, передвижение по дну,
плавание произвольным способом (при наличии условий с учетом особенности климата
региона).
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
(с учетом индивидуального уровня физического развития и медицинских показаний).
Общеразвивающие   упражнения   для   развития   физических   качеств   –   силы,   быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости. Комплексы ритмической гимнастики для развития
координации, гибкости, пластики движений. Физические упражнения и подвижные игры
для развития пространственной ориентации, равновесия, скорости и реакции.
ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Значение   физической   культуры   в   жизни   современного   человека.  Отдельные   яркие
фрагменты из истории физической культуры и спорта. Основные способы передвижения
человека   (общие   представления,   сравнение   между   собой   и   движениями   животных).
Физические   качества,  их   значение  для   работоспособности  и   физического  благополучия
школьника. Физическая нагрузка, способы ее регулирования и контролирования во время
занятий физическими упражнениями. Правила поведения и профилактики травматизма на
занятиях физической культурой.
8 





выполнять   разнообразные   способы   передвижения   ходьбой,   бегом   и   прыжками,
передвигаться по возвышенной опоре, имеющей ограниченную площадь;
выполнять метание малого мяча на дальность и точность, упражнения в передачах,
бросках и ведении мяча, ударах по мячу;
выполнять упражнения в висах и упорах на гимнастических снарядах, кувырок из
упора присев (вперед и назад), стойку на лопатках;
выполнять   упражнения   для   формирования   правильной   осанки,   развития   силы,
быстроты, выносливости, гибкости и ловкости, комплексы утренней гимнастики,
физкультминуток и «подвижных перемен».
ти).
2.Учебнотематический планпо предмету _физическая
культура на __105__часов в год
№ п/п
Наименование раздела, темы
        Всего часов
Обязательные результаты обучения
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
Базовая часть
78
см. содержание курса
Основы знания о физической культуре
В процессе урока
Подвижные игры
Гимнастика с элементами акробатики
Легкоатлетические упражнения
18
18
21
9 1.5
2.
2.1
Лыжная подготовка
Вариативная часть
Подвижные   игрына   материале   баскетбола,
волейбола, футбола.
2.2
Легкоатлетические упражнения
Итого:
21
27
18
9
105
4. Требования к уровню подготовки учащихся
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Знать и понимать:





значение физической культуры в жизни современного человека;
название физических упражнений и исходных положений тела, отличие физических
упражнений от обыденных бытовых движений человека;
организующие строевые команды и приемы их выполнения;
основные способы передвижения человека;
правила поведения и профилактики травматизма на занятиях физической культуры.
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):



соотносить результаты выполнения двигательных действий с эталоном – рисунком,
образцом, правилом;
устанавливать различия в физической нагрузке по частоте сердечных сокращений
(пульсу) при выполнении физических упражнений;
выполнять тестовые задания для определения уровня развития физических качеств
– силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости.
Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни:
10 















выполнять   разнообразные   способы   передвижения   ходьбой,   бегом   и   прыжками,
передвигаться по возвышенной опоре, имеющей ограниченную площадь;
выполнять метание малого мяча на дальность и точность, упражнения в передачах,
бросках и ведении мяча, ударах по мячу;
выполнять упражнения в висах и упорах на гимнастических снарядах, кувырок из
упора присев (вперед и назад), стойку на лопатках;
выполнять   упражнения   для   формирования   правильной   осанки,   развития   силы,
быстроты, выносливости, гибкости и ловкости, комплексы утренней гимнастики,
физкультминуток и «подвижных перемен».
 В результате изучения курса «Физическая культура» учащихся должны:
Знать или уметь представления:
об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских
игр, имена олимпийских чемпионов современности;
о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении
психических и биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
о   работе   скелетных   мышц,   систем   дыхания   и   кровообращения   при   выполнении
физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих
систем;
об   обучении   движениям,   роли   зрительного   и   слухового   анализаторов   при   их
освоении и выполнении;
о   терминологии   разучиваемых   упражнений,   об   их   функциональном   смысле   и
направленности воздействия на организм;
о физических качествах и общих правилах и способах их тестирования;
об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования
закаливающих   процедур,   профилактики   нарушения   осанки   и   поддержания
достойного и опрятного внешнего вида;
о   причинах   травматизма   на   занятиях   физической   культурах   и   правилах   его
предупреждения.
Уметь:
составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплекты
физических   упражнений   на   развитие   координации,   гибкости,   силы,   на
формирование правильной осанки;
вести   дневник   самонаблюдения   за   физическим   развитием   и   физической
подготовленностью,   контролировать   режимы   нагрузок   по   внешним   признакам,
самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
организовать и проводить самостоятельные занятия;
уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий
физической культурой.
Физические способности
Физические упражнения
Демонстрировать:

Мальчики
11 Скоростные
Бег 30 м с высокого старта с опорой на руках,
с
Бег 60 м с высокого старта с опорой на руках,
с
Силовые
Прыжок в длину с места, см
5,5
10,3
160
Сгибание рук в висе лежа (колво раз)
4(подтягивания)
Подъем туловища из положения лежа за 30с.
К выносливости
Бег 1000 м
К координации
Челночный бег 3×10 м, с
Передвижение на лыжах 1,5 км
21
9,0
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень
физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат
выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания,
нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры
движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже
предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:




старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и
результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие
мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и
12 несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых.
Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения
является наличие грубых ошибок.
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в
равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В
остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат:
секунды, количество, длину, высоту.
13 5  КЛАСС  КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дат
а
№
п/п
Тема урока
Количес
тво
часов
Основные виды
Планируемые результаты
Тип урока
учебной
деятельности
предметные
метапредметные личностные
Домашние задания
                                                                                4 ЛАСС 105Ч
                                                                                ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

1
Легкоатлети
1
ческие
упражнения
Расширение и
углубление знаний
Построение.
Организационные
команды. Основные
гигиенические
правила и правила
безопасного
поведения на
уроке.Инструктаж по
л/а. Ходьба, бег, ОРУ.
Играупражнение «По
своим местам»,
упражнение на
развитие внимания.
Правильно :
технике
слушать
инструктаж на
примере по
безопасности
(фрагменты);
размышлять
об истоках
возникновения
физической
культуры ;
правилам
поведения  на
уроке;
Познакомятс
выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя.
: использовать
общие приемы
решения задач;
ориентироватьс
я в ин
формационном
материале
учебника.
адекватно
оценивать
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Чувство
сопричастности
и гордости за
физическое
культурное
наследие своего
народа, уважи
тельное отноше
ние к
физической
культуре народа
к олимпиадам и
С 35 ПРАВИЛО
14 1
Углубление знаний
2
ТБ.

Инструктаж
по
Освоение
навыков
ходьбы.
я с назначени
ем основных
учебных при
надлежностей
и правилами
их
использования
Определять   и
кратко
характеризова
ть физическую
культуру   как
занятия
физическими
упражнениями
,подвижными
и
спортивными
играми
выявлять
различия   в
основных
способах
передвижения
чел
Определять
Построение.
Организацион
ные   команды.
Основные
собственное по
ведение;
воспринимат
физические
упражнения и
физические
нагрузки
выполнять
учебные
действия
: использовать
общие приемы
решения задач;
ориентироватьс
я в ин
формационном
материале
учебника.
адекватно
оценивать
собственное по
ведение;
воспринимать
физические
упражнения и
задания  по
физической
культуре
олимпийским
традициям
С 68             ПЕРЕСКАЗ
15

Основные
гигиенические
правила   и   правила
безопасного
на
поведения
уроке.Инструктаж   по
л/а. Ходьба, бег, ОРУ.
Играупражнение   «По
своим
местам»,
упражнение
на
развитие вним гигиенические
правила
и
правила
безопасного
поведения   на
уроке.Инструк
таж   по   л/а.
  бег,
Ходьба,
ОРУ.
  Игра
упражнение
«По
местам»,
упражнение на
развитие
вниманситуац
ии, требующие
применения
правил
предупрежден
ия
травматизма.
своим
3
Обычный бег,
с изменением
1
Расширение и

Из
физической
истории
Определять
состав
спортивной
одежды в
зависимости
овека
времени года
и погодных
задач
Продуктивное
С 911          ПРАВИЛО
16 углубление знаний
культуры (4 ч)
условий
1
Закрепление  знаний
и навыков
Пересказывать
тексты   по   истории
физической культуры.
4
направления
движения.
Строевые
упражнения.
Обычный   бег
в
чередовании
с ходьбой до
150   м,
  с
преодоление
м
препятствий.
Определять
состав
спортивной
одежды в
зависимости
.              .
.
.
.Понимать и
раскрывать
связь
физической
культуры с
трудовой и
военной
деятельность
ючеловека
Различать
упражнения
по
воздействию
на развитие
основных
формировать и
удерживать
учебную задачу
использовать
общие приемы
решения задач
по физической
культуре
взаимодействии
задач
выполнять
учебные
действия при
выполнении
физических
сотрудничество,
общение,
взаимодействие
со сверстниками
при решении
различных
Внутренняя
позиция,
эмоциональное
развитие, со
переживание.
Наличие
эмоцио
нального
отношения к
искусству,
интереса к
отдельным
видам музы
кально
практической
деятельности
Принятие образа
«хорошего
ученика».
Понимание роли
музыки в жизни
Наличие
С 1215     ВОПРООСЫ
С 1619        ПРАВИЛО
17
5
          Бег

с
1
ускорением.
Круговая
эстафета.
Закрепление и
углубление навыков
ходьбы и бега
Физическиеупражнен
ия (4 ч) 6
7
Бег на 30 м с
высокого
старта
1
Углубление и
расширение знаний

Основные
гигиенические
правила   и   правила
безопасного
поведения
на
уроке.Инструктаж   по
л/а. Ходьба, бег, ОРУ.
Играупражнение   «По
местам»,
своим
упражнение
на
развитие вним

Бег на 60 м с
высокого
старта
1
Расширение и
углубление знаний
Способы
физкультурнойдеят
ельности (12 ч)
физических
качеств (сила,
быстрота,
выносливость)
упражнений
.
: использовать
установленные
правила в кон
троле способов
решения задач
ориентироваться
в разнообразии
способов
решения
учебной задачи.
По физической
культуре
составлять план
и
последовательн
ость действий.
осуществлять
поиск
необходимой
эмоционального
отношения к
искусству,
интерес к
отдельным
видам музы
кально
практической
деятельности
Формирование
уважительного
отношения к
истории и
культуре.
Осознание своей
этнической при
надлежности
Развитие
мотивов
спортивно
учебной
деятельности и
реализация
творческого
С 20 23                                 ПРАВИЛО
С 2426 ПРАВИЛО
18 89
10
Челночный
бег   3×10   м.
Прыжки   со
скакалкой.
Прыжок   в
высоту.
Подъем
туловища   из
положения
лежа за 30с.
2
Углубление знаний
Самостоятельные
занятия (4 ч)
1
Закрепление  знаний
и навыков

Самостоятельные
наблюдения
физическим
развитием
физической
подготовленностью
(4 ч)

за
и
информации.
: формулировать
и удерживать
учебную задачу,
выполнять
учебные
действия
формулиров:
ставить вопросы;
обращаться за
помощью,
слушать
собеседника  и
удерживать
учебную задачу.
Моделирова
ть комплексы
упражнений   с
учетом
их
цели:
на

развитие силы,
быстроты,
выносливости.
потенциала в
процессе кол
лективного
спортивного
мероприятия
Чувство
сопричастности
к культуре
своего народа и
спорту
Наличие
эмоционального
отношения к
спорту, развитие
ассоциативно
образного
мышления
Укрепление
культурной,
этнической и
гражданской
идентичности в
соответствии с
духовными тра
дициями семьи
и народа
С 2729 ПЕРЕСКАЗ
С 3335         ПРАВИЛО
19 11
Равномерный
,   медленный
бег,   до   58
мин.
Встречная
эстафета.
1
Закрепление и
углубление навыков
ходьбы и бега
12
13
Встречная
эстафета.
2
Закрепление и
углубление навыков
ходьбы и бега

Самостоятельные
наблюдения
физическим
развитием
физической
подготовленностью
(4 ч)

за
и

Самостоятельные
наблюдения
физическим
развитием
физической
подготовленностью

за
и
С 3638 ВОПРОСЫ
: узнавать,
называть и
определять
явления
окружающей
действительности
Развитие духов
но
нравственных и
этических
чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество
Измерять
индивидуальн
ые
показатели
длины и массы
тела,
сравнивать их
рамках
подготовки   к
выполнению
нормативов
Всероссийског
о
физкультурно
спортивного
комплекса

«Готов
труду

обороне»
(ГТО)»
к
и
Измерять
индивидуальн
ые
показатели
длины и массы
тела,
: узнавать,
называть и
определять
явления
окружающей
действительности
Развитие
духовно –
нравственных
чувст
С 3943                             ВОПРОСЫ
20 14
Метания малого
мяча   в   цель   с
расстояния   56
м.  Многоскоки.
15
Бросок
набивного мяча.
Эстафеты
с
прыжками.
1
1

закрепление   знаний
и
навыков
выполнения
упражнений
Основные
гигиенические
правила   и   правила
безопасного
поведения
уроке.Инструктаж
по л/а. Ходьба, бег,
Игра
ОРУ.

упражнение
  «По
своим   местам»,
упражнение
на
развитие вним
на

Физическое
совершенствование
сравнивать их
Измерять
индивидуальн
ые
показатели
длины и массы
тела,
сравнивать их
рамках
подготовки   к
выполнению
нормативов
Всероссийског
о
физкультурно
спортивного
комплекса

«Готов
труду

обороне»
(ГТО)»
к
и
узнавать,
называть и
определять
явления
окружающей
действительности
Развитие
мотивов
спортивно
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе кол
лективного
спортивного
мероприятия
Чувство
сопричастности
к культуре
своего народа и
спорту
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Физкультурно
оздоровительная
деятельность (8 ч)
Измерять
индивидуальн
ые
Формулировать,
анализироватьст
авить вопросы,
С 4446 ПРАВИЛО
Развитие эмоци
онально
открытого,
позитивноува
21 жительного
отношения к
таким вечным
проблемам
жизни и
искусства, как
материнство,
любовь, добро,
счастье, дружба,
долг
показатели
длины и массы
тела,
сравнивать их
рамках
подготовки   к
выполнению
нормативов
Всероссийског
о
физкультурно
спортивного
комплекса

«Готов
труду

обороне»
(ГТО)»
к
и
С 5052 ПЕРЕСКАЗ
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную,
ставить
вопросы;
обращаться за
помощью,
слушать
Внутренняя
позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание,
уважение к
чувствам и
настроениям
22
16
Подвижные
1
игры
закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Спортивно
оздоровительная
деятельность   (238
ч) 17
Техника   паса   в
футболе.
12
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений

Гимнастика
основами
акробатики (64 ч)
с
18
1
Футбольные
упражнения.
Броски
воротам.

по
Углубление и
расширение знаний
и навыков
выполнения
упражнений
.

умения
контролировать
величину   нагрузки   по
частоте   сердечных
сокращений
при
выполнении
Углубление
и
расширение   знаний   и
навыков   выполнения
упражнений
упражнений
на
развитие   физических
качеств.

собеседника,  и
мнение других
людей о
физической
культуре
использовать
речь для
регуляции
своего действия.
ориентироваться
в разнообразии
способов
решения задач.
: преобразо
вывать
практическую
задачу в
познавательную.
другого челове
Внутренняя
позиция,
эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание,
уважение к
чувствам и
настроениям
другого человек
Продуктивное
сотрудничество,
общение,
взаимодействие
со сверстниками
при решении
различных
творческих,
музыкальных
задач
С 5253 ПРАВИЛО
С 5456 ПРАВИЛО
23
Осваивать
универсальные
умения,
связанные   с
выполнением
организующих
упражнений.
Различать  и
выполнять
строевые
команды:
«Смирно!»,
«Вольно!»,
«Шагом Осваивать навыки по
самостоятельному
выполнению
упражнений
дыхательной
гимнастики
гимнастики для глаз
и

Демонстрировать
постоянный   прирост
показателей   развития
основных   физических
качеств,  в том числе в
рамках   подготовки   к
выполнению
  «На
марш!»,
месте!»,
«Равняйсь!»,
«Стой!».
Описывать
технику
разучиваемых
акробатически
х упражнений.
Осваивать
технику
акробатически
х   упражнений
и
акробатически
х комбинаций.
и

физических
качеств,  в том
числе
в
рамках
подготовки   к
выполнению
Осваивать
универсальные
умения
24 19
Спортивная
игра «Футбол».
1
Углубление и
расширение знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Легкая атлетика (50
(из
ч)+
плавания)
 11   ч
контролирова
ть величину
нагрузки по
частоте
сердечных
сокращений
Описывать
технику
разучиваемых
акробатически
х упражнений.
Проявлять
качества силы,
координации и
выносливости
при
выполнении
акробатически
х   упражнений
и комбинаций.
рно
спортивного
комплекса
«Готов

труду

обороне»
(ГТО)»
к
и
С 5758 КРОССВОРД
: применять ус
тановленные
правила,
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Развитие
мотивов
спортивно
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе кол
лективного
спортивного
мероприятия
Чувство
сопричастности
к культуре
своего народа и
спорту
25 20
21
22
1
1
1
Подвижные
игры   «Пустое
место»,   «Белые
медведи».
Подвижные
игры   «Прыжки
по   полосам»,
«Волк во рву».

Ловля
и
передача   мяча
на   месте   и   в
движении.
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Проявлять
качества силы
и
выносливости
Описывать  технику
беговых упражнений.
Выявлять
характерные ошибки в
технике   выполнения
беговых упражнений.
ехнику прыжковых

обороне» (ГТО)»
закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Лыжные гонки (48 ч) Проявлять
качества силы и
выносливости
С 59 =60 вопросы
С 6162 вопросы
формулировать
и удерживать
учебную задач
ставить
вопросы,
формулировать
свои
затруднения,
учитывать на
строение других
людей, их эмо
ции от
восприятия
музыки
проявлять
активность во
взаимодействии,
вести диалог, слу
шать собеседника
Этические
чувства, чувство
сопричастности
истории своей
Родины и на
рода.
Понимание
значения
физической
культуры  в
жизни человека
Развитие
эмоционального
восприятия
физической
культуры.
Оценка
результатов
собственной
физической
деятельности
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
Лыжные гонки
Проявлять
качества силы
и
Этические
чувства,
уважительное
отношение к
предвосхищать
результат,
осуществлять
первоначальный
С 6364      правило  , тесты
26 Эстафеты.
упражнений
выносливости
Углубление и
расширение знаний
и навыков
выполнения
упражнений

техники
правила
безопасности
в
условиях   учебной   и
игровой

Проявлять
качества силы
и
выносливости
деятельности.
23
24
1
1
Ведение мяча с
изменением
направления.
Игры с
ведением мяча
Ведение мяча с
изменением
направления и
скорости.
контроль своего
участия в
интересных
видах
музыкальной
деятельности.
: ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве
с учителем.
С 65 правило
родным:
матери, ба
бушке.
Положи
тельное
отношение к
физическим
занятиям
Развитие
мотивов
физической
культуры   к
учебной
деятельности и
реализация
творческого
потенциала в
процессе кол
лективных
навыков
выполнения
физических
заданий
закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Соблюдать
дисциплину и
правила
безопасности

техники
в

Осваивать
универсальные

умения
в
самостоятельн
ой
Развитие
эмоционального
воспри
упражнений по
физической
культуре ,
: моделировать,
выделять,
обобщенно
фиксировать
группы
существенных
С 6667 правило
27 условиях   учебной   и
игровой
деятельности.
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений

техники
правила
безопасности
в
условиях   учебной   и
игровой

деятельности.
организации   и
проведении
подвижных
игр.
и
Излагать
правила

условия
проведения
подвижных
игр.
Осваивать
двигательные
действия,
составляющие
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
интереса к
отдельным
видам
физической
деятельности
признаков
объектов с
целью решения
конкретных
задач.
С 6869 правило
Эмоциональное
отношение к
физической
культуре .
Восприятие
физических
упражнений
определение
основного вида
спорта
: выбирать дей
ствия в
соответствии с
поставленными
задачами:
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель
Углубление и
расширение знаний
правила
безопасности

техники
в

Осваивать
умения
Развитие духов
но
использовать
общие приемы
С 6970 пересказ
28
25

в
Броски
кольцо.
Подвижная игра
«Овладей
мячом».
26
Подвижная игра
«Мини
1
1 баскетбол».
и навыков
выполнения
упражнений
условиях   учебной   и
игровой
деятельности.
27
1

Подвижные
игры   «Гонка
мячей
по
кругу»,
«Вызови
имени».
по

Гимнастика с
элементами
акробатики
1
21
Углубление и
расширение знаний
и навыков
выполнения
упражнений
закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений

техники
правила
в
безопасности
условиях   учебной   и
игровой

деятельности.

техники
правила
безопасности
в
условиях   учебной   и
игровой

выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
подготовки к
выполнению
нормативов
Всероссийско
го и обороне»
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
нравственных и
этических чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество
со сверстниками
при решении
физических  и
творческих
задач
Развитие
способностей
по физической
культуре.
Уважение к
чувствам и
настроениям
другого
человека
решения задач,
ставить и
формулировать
проблему,
ориентироватьс
я в информа
ционно
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
С 7172 правило
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
Развитие
способностей
по физической
культуре.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
С 73 вопросы
29 деятельности.
2
3
Инструктаж   по
ТБ. Перекаты в
группировке   с
последующей
опорой   руками
за головой.
18
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
23   кувырка
вперед.
1
Углубление и
расширение знаний
и навыков
выполнения
упражнений

правила
техники
безопасности
в
условиях   учебной   и
игровой

деятельности.

техники
правила
безопасности
в
условиях   учебной   и
игровой

деятельности.
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
Развитие
способностей
по физической
культуре.
Развитие
способностей
по физической
культуре.
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
С 7475 правило
С 7677 правило
30 4
5
Стойка
лопатках.

на
1
закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений

«Мост»
из
положения лёжа
на спине.
1
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений

техники
правила
безопасности
в
условиях   учебной   и
игровой

деятельности.
Построение.
Организационные
команды. Беговые
упражнения, ОРУ.
Перекаты. Кувырок.
Беседа на тему «Что
такое гибкость».
П/игра «Два мороза».
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
технике
слушать
инструктаж на
примере по
безопасности
(фрагменты);
размышлять об
истоках
возникновения
физической
культуры ;
правилам
поведения  на
уроке;
технике
слушать
инструктаж на
примере по
безопасности
(фрагменты);
размышлять об
истоках
возникновения
физической
культуры ;
правилам
поведения  на
уроке;
С 7879 пересказ
С 79 правило
31 6
7
Кувырок   назад
и   перекатом
стойка
на
лопатках.

Вис завесом, на
согнутых   руках
согнув ноги
1
1
Углубление и
расширение знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Построение.
Организационные
команды. Комплекс
упражнений № 2. Вис.
П/игра «Пятнашки».
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
Углубление и
расширение знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Беговые упражнения.
Разминка у
гимнастической
стенки. Вис
прогнувшись,
поднимание ног.
Тестирование на
время удержание ног
под углом 900.
эстафеты.
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
Познакомятся
с назначением
основных
учебных при
надлежностей и
правилами их
Развитие духов
но
нравственных и
этических чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество
со сверстниками
при решении
физических  и
творческих
задач
Развитие
способностей
по физической
культуре.
Уважение к
чувствам и
настроениям
другого
человека
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
С 80 вопросы
С81 82 вопросы
32 8
9

На
гимнастической
стенке
вис
прогнувшись,
поднимание   ног
в висе.
Подтягивания,
отжимания.
1
1
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Построение.
Организационные
команды. Беговая
разминка.
Тестирование
отжимания. Беседа на
тему « Соблюдение
правил безопасности
при разучивании и
выполнении
упражнений
гимнастики».
Беговые упражнения.
Разминка на скамейке.
Техника лазанья по
скамейке. Прыжки на
скакалке. П/игра
«Вышибалы».
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
Эмоциональная
отзывчивость на
яркое,
праздничное
представление.
Понимание роли
физической
культуры  в
собственной
жизни
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
Наличие
эмоционального
отношения к
спорту
физической
культуре,,
развитие
ассоциативно
образного
мышления.
Оценка
результатов
собственных
физических
нагрузок
С 8283 правило
С 84 вопросы
33 10

Лазанье
наклонной
скамейке.
по
1
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Построение.
Организационные
команды. Разминка со
скакалками. Лазанье
по канату в три
приема. Прыжки в
скакалку в тройках.
П/игра «Будь
осторожен».
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
С 85 вопросы
С 86 правило
Развитие духов
но
нравственных и
этических чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество
со сверстниками
при решении
физических  и
творческих
задач
Развитие
способностей
по физической
культуре.
Уважение к
чувствам и
настроениям
другого
человека
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
Углубление и
расширение знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Разминка на
гимнастических
скамейках.
Упражнения на
гимнастическом
бревне. Опорные
прыжки. Беседа на
тему «Спортивная
гимнастика как вид
Олимпийских игр».
Осваивать
умения
выполнять
универсальные
физические
упражнения.
Развивать
физические
качества.
11
12
1
1

Лазанье
по
канату   в   три
приёма.
Опорные
прыжки.
Упражнения   на
бревне.
закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Построение. Строевые
упражнения.   Беговые
упражнения. Разминка
с обручем. Прыжки на
  П/игра
скакалке.
Развивать
физические
качества.
Эмоциональная
отзывчивость на
яркое,
праздничное
представление.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
С 89 90 вопросы
34 13
Строевые
упражнения.
Вращение
обруча.
14
Перелезания
через
препятствия.
1
1
«Салки   и   мяч».
Развивать
физические качества.
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Разминка. ОРУ.
Полоса препятствий.
П/игра «Ловишка с
мешочками на
голове».
Развивать
физические
качества.
Углубление и
расширение знаний
и навыков
выполнения
упражнений
Развивать
физические
качества.
Построение.
Организационные
команды. Беговая
разминка. Обучение
танцевальным
упражнениям.
Круговая тренировка.
П/игра «Катание
Понимание роли
физической
культуры  в
собственной
жизни
Наличие
эмоционального
отношения к
спорту
физической
культуре,,
развитие
ассоциативно
образного
мышления.
Оценка
результатов
собственных
физических
нагрузок
Развитие духов
но
нравственных и
этических чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное
сотрудничество
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
С 1213 правило
С 68             ПЕРЕСКАЗ
35 15
Танцевальные
упражнения.
16

Перестроение
одной
из
шеренги   в   три
уступами.
17
Перестроение
из   колонны   по
1
1
1
колеса».
Развивать
физические
качества.
Развивать
физические
качества.
Строевые
упражнения.
Перестроение из
одной шеренги в три
уступами. Беговая
разминка. Лазанье по
гимнастической
стенке. П/игра «Салки
с домикам».
Строевые
упражнения. Беговые
упражнения. ОРУ.
Прыжки на скакалке.
Тестирование подъем
туловища. П/игра
«рыбаки и рыбки».
со сверстниками
при решении
физических  и
творческих
задач
Развитие
способностей
по физической
культуре.
Уважение к
чувствам и
настроениям
другого
человека
Эмоциональная
отзывчивость на
яркое,
праздничное
представление.
Понимание роли
физической
культуры  в
собственной
жизни
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
применять ус
тановленные
правила в плани
ровании способа
задавать
вопросы,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
решения.
С 911          ПРАВИЛО
С 1215     ВОПРООСЫ
Закрепление знаний
и навыков
выполнения
упражнений
закрепление знаний
и навыков
Построение.
Организационные
Развивать
физические
Наличие
эмоционального
применять ус
тановленные
С 1619        ПРАВИЛО
36

file_name: 4 кл физкул.docx

title: Конспекты  уроков по физической культуре


extracted_text:
Приложения 1
Правила поведения и техника безопасности на уроке физкультуры и баскетбольным мячом.
1) Выполнять упражнения и брать спортинвентарь только по разрешения учителя.
2) Для избежания столкновений и падений при забеге, нужно бежать только по своей дорожке.
3) Ученикам запрещается без разрешения менять траекторию движения; баловаться и мешать проведению урока.
4)
 При ухудшении самочувствия или получении травмы нужно немедленно прекратить занятие и сообщить об этом преподавателю
Приложение2.
Ходьба по залу




на носках, руки вверх;
на пятках, руки вперед;
на внешней стороне стопы, руки в стороны;
на внутренней стороне стопы, руки за спину;
Приложение3
ОРУ на месте
1) И.п стойка ноги на ширине плеч,руки на пояс
1наклон  головы влево
2 И.п
3 поворот головы вправо
4 И.п
5наклон головы вперед
6 И.п
7наклоны  головы назад
8 И.п
( 68 раз)
2) И.п руки к плечам, круговые вращения вперед, назад.
14 – круговые вращения  рук вперед
14 — круговые вращения рук назад
(812раз)
3)И.п стойка ноги на ширине плеч, руки в стороны: 1повороты туловища влево
2 И.п
3 повороты туловища вправо
4 И.п
(68раз)
4) И.п стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс:
1 наклон туловища влево
2 И.п
3 наклон туловища вправо
4 И.п
(68 раз)
5) И.п стойка ноги на ширине плеч, руки вперед ;
1 мах к левой руке, правой ногой.
2 И.п
3мах к правой руке, левой ногой.
4 И.п
(56 раз)
7) И.п — О.С. Прыжки на месте
1 4 прыжки на двух ногах
14 прыжки на левой ноге
14 прыжки на правой ноге
14 прыжки на двух ногах
(34 раза)
8)И.п О.С
12 руки вверхвдох, встать на носки.
34 руки вниз, наклоны впередвыдох.. (45 раз)
Приложение 4.
Упражнения в ловле и броске мяча.
1) Передача мяча броском снизу, ловля мяча перед грудью.
2) Передача мяча броском от груди , ловля перед грудью.
3) Передача мяча через один удар об пол, ловля произвольным способом.
4) передача мяча через два удара об пол, ловля мяча произвольным способом.
5) Учащиеся напротив друг друга в седе ноги врозь. Задача катить мяч , стараясь точно попадать в руки.
Приложение 5.
Эстафеты.
Эстафета№1.
Команды выбирают капитанов.  На одной стороне выстраиваются команды, на другой стороне капитаны. У капитанов в руках баскетбольный
мяч.
По сигналу судьи капитаны одновременно выполняют бросок мяча впереди стоящим игрокам в своих командах . Поймав мяч, игрок
выполняет бросок обратно капитану, а сам занимает место в конце колонны. Затем капитан бросает мяч второму игроку, и получив его
обратно, третьему и так далее по порядку. Передав мяч капитану, каждый играющий убегает в конец колонны.
Броски мяча выполняются произвольным способом(правой, левой, двумя руками и т.п). Выигрывает та команда, которая быстрее справится с
заданием.
Эстафета№2.
 «Мяч в кольцо»
Команда  построена в одну колонну по одному перед баскетбольным щитом на расстоянии 23м .  По сигналом первый номер , бежит к
кольцу, выполняет бросок в кольцо 1 раз(независимо попал он или нет), бежит обратно и передаёт мяч второму игроку и так далее.
Выигрывает та команда, которая больше всех попала в кольцо.
Эстафета№3.
«Кружки»
Учитель на пол кладёт кружки зеленого и красного цвета. У каждой команды свой цвет. Капитаны команды по сигналу, бегут собирать свои
кружки, время на это 30 сек.
Выигрывает та команда, которая за это время соберет больше кружков.
 Эстафета№4.
«Вызов игроков» Команды становятся в колонну по одному. Игроки рассчитываются по порядку номеров. Учитель вызывает номер ( например 3, затем 5 и т.д)
Вызванный игрок  берет баскетбольный мяч и ведет его правой или левой рукой до установленного места и возвращается обратно. Кто
прибежит быстрее получает 1 балл. Выигрывает та команда, которая заработает больше всех очков.

file_name: эстафета.doc

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе по теме «Комплексы физических упражнений»
Автор: Романова Наталья Витальевна, учитель физической культуры МБОУ "Гимназия № 13" г. Ульяновск
Технологическая карта урока физической культуры во 2 классе по теме "Комплексы физических упражнений" раздела
программы "Гимнастика с основами акробатики"
Описание. Предлагаю вам технологическую карту урока физической культуры во 2 классе по теме "Комплексы
физических упражнений"с использованием метода проекта и самоанализ данного урока. Урок был представлен на
городском конкурсе "Учитель здоровья  2013" и получил высокую оценку членов жюри. Данный материал будет
интересен учителям физической культуры.
Технологическая карта урока физической культуры
Название предмета
Тема
Класс
Тип урока
Форма организации
Технология
Цель урока
Планируемые результаты:
предметные
метапредметные
физическая культура
Урок –игра . Игра с элементами баскетбола
1
с образовательнопознавательной направленностью
урок с применением метода проектов
личностно  ориентированная
Составить комплекс упражнений с мячом и  правильное ведение и бросание мяча в щит.
 Понимание Игра с мячом  как средства организации здорового образа жизни;
 Умение разрабатывать содержание комплекса игр и упражнений с мячами
 Применять полученные знания и умения в проектной деятельности;
 Формирование навыков проектной деятельности;
 Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении
общих целей при совместной деятельности;
 Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений; личностные
Место проведения
Время урока
Наглядность
Оборудование
Материалы для
практической работы
Учитель
Часть
урока
Технология
проведения
 Способность активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их
реализации.
спортивный зал
45 минут
, плакаты с комплексами физических упражнений с мячами, образцы  подвижных игр с
мячами
 секундомер
клей, набор карточек физических упражнений, ключи  подсказки
Михеева Елена Олеговна
Содержание и ход урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Доз
иро
вка,
мин
Формируемые
УУД я 1.
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
п
Самоопред
еление к
деятельнос
ти
2.
Формулир
ование
темы
урока
Создаёт ситуацию для самоопределения
обучающихся и принятия ими цели урока.
 Здравствуйте, ребята! Я рада видеть на
своем уроке таких подтянутых,
спортивных, красивых учеников!
Вы, конечно же, узнали песню, под
которую вы вошли в зал?
 Да, это песенка Если хочешь быть здоров
Кто помнит слова припева?
 Девизом нашего урока и станут слова
этой песни: Если хочешь быть здоров –
закаляйся . если хочешь быть здоров –
занимайся .
Как вы думаете, а какая тема нашего
занятия сегодня?
Подсказка: посмотрите на плакат   играют
дети и выполняют упражнения с чем?
Конечно, тема занятия – Игры с
элементами баскетбола  и сегодня мы
узнаем много нового.
После разминки « мы вместе определим
цель нашего занятия.
10
15
Проявление интереса к
материалу изучения.
Под музыку из м/ф дети
входят в зал.
Построение.
Приветствие.
Выдвигают варианты
формулировок тем,
участвуют в их обсуждении.
Выполняют разминку в
движении по кругу,
имитируя движения зверей.
По ходу выполнения
заданий в ходьбе и беге к
учителю приглашается
обучающийся, который дает
оценку выполнения
двигательного действия
классного коллектива.
Проявление
положительного
отношения к
учебной
деятельности,
формирование
мотивации к
учению.
(Личностные
УУД)
Использовать
имеющиеся
знания и опыт
(Регулятивные
УУД)
Распознавать и
называть
двигательное
действие
(Познавательн
ые УУД). я
а
н
в
о
н
с
о
3.
Актуализа
ция знаний
25
30
Выполняют дыхательные
упражнения. Садятся на
скамейку.
Измеряют пульс за 10
секунд.
На доске – карточки с
комплексами упражнений,
среди которых только один
является комплексом
утренней гимнастики.
Учащиеся определяют,
какой из комплексов
является зарядкой.
Дают определение утренней
гимнастики с помощью
ключей подсказок.
Осознано и
произвольно
осуществлять
высказывание в
устной форме.
Пользоваться
накопленными
знаниями;
ориентироваться
в своей системе
знаний:
находить
закономерности
(Познавательн
ые УУД)
Использовать
имеющиеся
знания и опыт
(Регулятивные
УУД)
Актуализирует знания о играх
упражнениях с элементами баскетбола
Проверим ваше состояние: измерим пульс
на сгибе кисти за 10 секунд.
 Если ваш пульс не превышает 1520
ударов, то мы можем продолжить занятие.
У кого пульс в этих пределах – поднимите
правую руку вверх.
 Итак, на доске я прикрепила несколько
карточек. Внимательно посмотрите и
определите – это комплексы упражнений
или игр ? Почему вы так решили?
 Определите, на каких карточках
изображена игра?
 Хлопните в ладоши, если вы согласны с
тем, что этото игры с мячами
  Хорошо, проверим. На обратной стороне
карточки – правильный ответ.
Переворачиваем…
Молодцы, ребята!
 А как ещё можно назвать игры? (с
элементами баскетбола).
 А что такое игра? (определение с
помощью ключей подсказок).
 Молодцы! А сейчас новая подсказка для
определения цели урока. Просматривают
видеозапись.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Определяют цель урока и
проекта.
4.
Проектная
деятельнос
ть:
4.1.
проблемат
изация и
целеполаг
ание
Создает коммуникативное
взаимодействие, подводящий диалог.
 Ребята,чтоб нам было не скучно и
интересно на уроке  чем мы будем
заниматься  на уроке ? поиграем в игры
игры с мячами для этого  построимся на 2
команды правильно с
элементами баскетбола, от которых  бы
поднималось настроение, и захотелось бы
заниматься ещё больше? И  и грать в игры с
мячами
 Тем более что, наверное, такие и среди
вас найдутся!
Не отвечайте, пусть это будет нашим
общим большим секретом.
 Итак, цель ясна?
Формирование
целеймотивов
учебной
деятельности.
(Регулятивные
УУД)
Оформлять
свои мысли в
устной форме с
достаточной
полнотой и
точностью
мысли.
(Коммуникати
вные УУД) 4.2.
планирова
ние
 А что нужно знать, чтобы составить
комплекс игр с мячами?
 Какие материалы нам понадобятся?
 Как вы оформите и представите свой
проект?
 Зная определение игр , используя плакат
образец утренней гимнастики, карточки
упражнений и заготовку проекта, вы без
сомнения легко справитесь с заданием:
составите комплекс игр с мячами и нам
покажите
 Для нашего исследования объединяемся в
две группы: я предлагаю создать группу
мальчиков и группу девочек.
Коллективно обсуждают
этапы плана работы.
Анализируют полученные
ранее знания и навыки по
предмету.
Определяют необходимые
материалы для работы над
проектом, способы
представления проекта,
необходимые знания и
навыки  по выполнению
физических упражнений.
Определяют, каким
способом будут
объединяться в группы:
расчёт на 12; по считалке.
Объединяются в 2 группы.
Осознание
трудностей и
стремление  к
их преодолению
(Личностные
УУД)
Формировать
навыки
поисковой
деятельности.
Способность
действовать с
позиции
содержания
предмета.
(Познавательн
ые УУД)
Формировать
умение
учебного
сотрудничества
и
коллективного
обсуждения
проблем,
предположений(
Коммуникатив
ные УУД) 4.3.
реализаци
я плана
исследова
ние
Организует  практическую работу в
группах.
Даёт инструкцию по проведению
исследования
 Группы исследователей! Прослушайте
внимательно инструктаж:
1.Будьте вежливы с товарищами в группе.
Умейте выслушать мнение каждого
внимательно.
2. Выберите руководителя группы,
который поможет вам организовать
работу: распределит роли, даст каждому
задание.
3. Каждый в группе должен внимательно
изучить содержимое «Набора
исследователя», который лежит перед
вами, и активно участвовать в работе.
4. Придя к единому мнению, оформите
свою работу. Для этого в «наборе
исследователя» найдите заготовку
проекта.
5. Выберете способ показа продукта
проекта: договоритесь, как вы представите
свой проект. Есть несколько вариантов, но
вы можете выбрать свой. 1й вариант –
один человек показывает упражнение, игру
Получают необходимый для
исследования материал:
плакаты – образцы
«Утренняя зарядка»,
карточки с физическими
упражнениями; заготовку
проекта, клей.
Проводят исследование по
теме проекта в группах:
осуществляют поиск, отбор
и анализ нужной
информации;
экспериментируют,
находят пути решения
возникающих проблем,
открывают новые для себя
знания
Используют полученные
средства, знания и навыки
для выполнения задания.
Обобщают результаты
исследования.
Самостоятельно составляют
заготовку проекта
«Утренняя гимнастика»
Использовать
знаково
символические
средства,
формировать
умения и
навыки отбора
необходимой
информации
(Познавательн
ые УУД)
Учитывать
разные мнения,
координировать
в
сотрудничестве
разные позиции
(Коммуникати
вные УУД)
Координировать
работу в
соответствии со
строго
определённым
временем
(Регулятивные
УУД) 4.4.предст
авление
продукта
проекта
 Уважаемые исследователи, время вышло,
представьте отчет о проделанной работе.
 Какая группа готова первой
продемонстрировать свой проект?
 Приглашаю для выступления вторую
группу.
Находят адекватные
способы поведения и
взаимодействия с
партнерами во время показа
комплекса утренней
гимнастики.
Представляют продукт
проектной деятельности –
комплекс утренней
гимнастики.
Самостоятельно выполняют
комплекс упражнений
утренней гимнастики.
Взаимодействов
ать с
партнёром,
инициативно
сотрудничать в
представлении
продукта
проекта
(Коммуникати
вные УУД).
Владение
навыками
выполнения
разнообразных
физических
упражнений
(Личностные
УУД). я 5.
а
н
ь
л
е
т
и
ч
ю
л
к
а
з
Рефлексия
и
самооценк
а
57
Анализируют свою
деятельность (оценивают
свои достижения, чувства и
эмоции, возникшие в ходе и
по окончании работы).
Отвечают на вопросы,
выполняя действия, в
зависимости от своего
ответа.
Рефлексия
способности
организовать
творческую
работу.
Рефлексия
мотивации,
способов
деятельности,
общения.
(Личностные
УУД)
Самооценивание
(Регулятивные
УУД)
Создает ситуацию, связанную с
приятными эмоциями, чувством
удовлетворения от работы, ощущением
собственной компетентности,
самоуважения.
 Ребята, как вы себя чувствуете сейчас?
Если вы полны сил и энергии – попрыгайте
на месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
 Какое у вас настроение? Если весёлое –
помашите руками, поднятыми вверх,
грустное – спрячьте руки за спину.
 Что вы испытывали, когда работали над
проектом? Если вы испытывали трудности
– потопайте ногами, было легко –
похлопайте в ладоши.
 Оцените свою работу в группе над
проектом. Вы приложили максимум
усилий, помогали товарищам, были
доброжелательным – обнимите себя
крепкокрепко. Если вы решили, что могли
бы работать над проектом лучше –
переплетите руки крестом на уровне груди. Определяют перспективы
выполненного проекта,
планируют на будущее.
Прогнозировани
е.
Определение
внутренней
позиции
школьника
(Личностные
УУД)
 Ребята, вы справились с поставленной
задачей – игры  были оригинальны,
выполнять их вам было весело и легко.
Молодцы!
 Как вы думаете, если вы будете каждый
день играть в одни и теже игры  каждый
день, что случится?
  Вам станет скучно?
 Чтобы не пропало желание  играть и
выполнять упражнения с мячвми,
комплексы нужно менять через 23 недели.
Я предлагаю вам самостоятельно дома
составить комплексы игр с мячами,
которые будут состоять из самых любимых
вами упражнений. И игр
Где можно и как использовать
составленные вами комплексы?
 – Из ваших проектов мы создадим сборник
«Игры с элементами баскетбола.  учащихся
1 класса». Каждый из вас сможет
воспользоваться им для составления
индивидуального комплекса зарядки.
А самые лучшие проекты можно
представить на конкурсе
исследовательских работ , который
проходит каждый год
Думайте, решайте и не забывайте: «ужасно
интересно всё то, что неизвестно».
До свидания! Самоанализ урока физической культуры
учителя Михеевой Елены Олеговны.
Предлагаемый фрагмент урока физической культуры проведен с учащимися 1го класса.
Раздел программы: Баскетбол
Тема: Игры с элементами баскетбола
Тип урока: с образовательно познавательной направленностью
Технология обучения: личностноориентированная
Форма организации познавательной деятельности: урок с применением метода проектов.
Проблема.
отсутствие интереса к выполнению подвижных игр с мячами
недостаточно знаний для самостоятельного составления комплекса упражнений с мячами
Планируемые результаты:
Предметные:
 Понимание игры с мячами с элементами баскетбола как средства организации здорового образа жизни;
 Умение разрабатывать содержание комплекса игр с мячами с элементами баскетбола
 Применять полученные знания и умения в проектной деятельности;
Метапредметные:
 Формирование навыков проектной деятельности;
 Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной
деятельности;
Личностные:
 Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений;
 Способность активно включаться в совместные проекты, принимать участие в их реализации.
Цель: Составить комплекс подвижных игр с мячами с элементами баскетбола
Задачи.
 Совершенствование навыков выполнения физических упражнений.  Развитие навыков проектной деятельности.
 Развитие самостоятельности.
 Воспитание толерантности.
Метод: Фронтальный, групповой самостоятельной работы.
Выбор проектного метода на данном уроке, обоснован тем, чтобы учебный процесс стал более увлекательным для
учащихся и через целенаправленную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом, решить выявленную
проблему. На уроке были представлены следующие этапы проектной деятельности:
 планирование:
С помощью подводящего диалога я создала ситуацию коммуникативного взаимодействия.
Дети   коллективно   обсуждали   этапы   плана   работы.  Анализировали   полученные   ранее   знания   и   навыки   по   предмету.
Определяли необходимые материалы для работы над проектом, способы представления проекта, необходимые знания и
навыки  по выполнению физических упражнений. В итоге учащиеся объединились в 2 –е проектные группы.
 реализация плана – исследование
Я организовала практическую работу в группах. Дала инструкцию по проведению исследования.
Дети самостоятельно распределили роли и обязанности в группах, получили необходимый для исследования материал.
Провели исследование по теме проекта, используя полученные средства, знания и навыки. Решали сообща возникающие
проблемы и трудности. В итоге составили проект.
 представление продукта проекта
Создаю ситуацию успеха, условия для успешного выступления детей.
Учащиеся демонстрировали комплексы упражнений с мячами   игры с элементами баскетбола .Находили адекватные
способы поведения и взаимодействия с партнерами во время показа комплекса.
 рефлексия и самооценка
Создаю   ситуацию,  связанную   с  приятными   эмоциями,  чувством   удовлетворения   от   работы,  ощущением   собственной
компетентности, самоуважения.
Дети анализировали свою деятельность: оценили свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании
работы.   Отвечали   на   вопросы,   выполняя   действия,   в   зависимости   от   своего   ответа.   Определили   перспективы
выполненного проекта. Считаю, что урок своей цели достиг, поставленные задачи выполнены.

file_name: тех кар игры с элементами баскетбола — копия.doc


extracted_text:
Школа:   №173                                                                                Учитель: Михеева Е О
Класс: 34
Дата:  27.09.15
Время:  800
Кабинет:   спортзал                                                                                Подпись:
Технологическая карта на тему  « Прыжки в длину с места(тестирование)»
Цели деятельности учителя
Тип урока
Планируемые образовательные результаты
Совершенствовать освоенные двигательные  действия  при
выполнении техники прыжка в длину с места; развивать умение
участвовать в подвижных играх в соответствии с правилами и
соблюдением техники безопасности
Решение частных задач
Предметные:
совершенствовать технику прыжка в длину с места;
закреплять понятия двигательных действий;
укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических
качеств, координационных и силовых способностей.
Метапредметные:
коммуникативные     формировать   умения   адекватно   оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
–регулятивные  развивать умения выделять и формулировать то, что
усвоено   и,   что   нужно   усвоить,   определять   качество   и   уровень
усвоения   знаний;   формировать   умения   контролировать,   оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
познавательные  развивать умения выполнять прыжки.
Личностные:
формировать самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки, установка на здоровый образ жизни;
формировать мотивацию учебной деятельности;
формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не Методы и формы обучения
Образовательные ресурсы
создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
индивидуальный, групповой, фронтальный.
мел, метр
Этапы урока
1
Орг. момент
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
2
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению учся к
усвоению
изучаемого
материала
Организационная структура урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
взаимодействия
УУД
Виды
контроля
4
5
6
7
Строятся в одну
шеренгу.
Слушают и
обсуждают тему
урока
Индивидуальная Личностные: умение
Устные ответы
проявлять
дисциплинированность и
внимание; правильно
идентифицируют себя с
позиции школьника.
3
Проводит
построение.
Проверяет
готовность
учащихся к уроку,
озвучивает тему и
цель урока, создает
эмоциональный
настрой  на изучение
нового материала. Актуализация
знаний
Выполнение
поворотов кругом

Ходьба по кругу с
заданиями
Даёт команду:
«Налево! Направо!
Кругом!» Следите
за тем, чтобы
повороты кругом
выполняли через
левое плечо.
Формулирует
задание,
контролирует его
выполнение.
Дает команды на
выполнение ходьбы:
а) на носках – руки
на поясе
б) на пятках – руки
за головой;
в) на внешней
стороне стопы –
руки в стороны;
г) на внутренней
стороне стопы –
руки в стороны;
д) правым боком
приставными
шагами;
е) левым боком
приставными
шагами.
 легкий бег с
переходом на
Фронтально
индивидуальная
Выполняют
повороты на
месте по
команде«Кру
гом!(неск. раз)
Выполняют
упражнения
Фронтальная
Личностные:
проявляют
положительные качества
личности и управляют
своими эмоциями;
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в достижение
поставленных целей.
Регулятивные:
умение организовать
собственную деять.
Выполнение
дейий по
инструкции
Выполнение
дейий по
инструкции
Коммуникативные:
используют речь для
регуляции своего
действия; задают
вопросы, контролируют
действия своего
партнера ходьбу);
Упражнения на
восстановление
дыхания.
Проводит
дыхательную
гимнастику
Выполняют
дыхательные
упражнения
Фронтальная
Перестраиваются
в две колонны,
проходя через
центр.
Фронтальная
Перестроение из
колонны по
одному в колонну
по два.
Дает команду:
«Через центр
марш!»
контролирует
выполнение задания.
После прохождения
через центр
командует:
«Направляющие, на
месте»,
«Повернулись ко
мне лицом!»
Выполнение
дейий по
инструкции
Выполнение
дейий по
инструкции
Изучение
нового
материала
Комплекс ОРУ
для развития
координации
движений
( см.
Приложение
№1).
Проводит комплекс
ОРУ, обеспечивает
мотивацию
выполнения и
создаёт
эмоциональный
настрой.
Выполняют
упражнения.
Фронтальная,
индивидуальная
Осуществляют
самоконтроль
по образцу.
Регулятивные:
воспринимают и
сохраняют учебную
задачу, планируют свои
действия в соответствии
с поставленной задачей;
осуществляют
пошаговый контроль Прыжки в длину с
места (см.
Приложение
№2)
Слушают,
выполняют
прыжок по
команде.
Объясняет условия
правильного
выполнения прыжка
в длину с места;
показывает
правильное
выполнение прыжка.
Фронтальная
Первичное
закрепление и
осмысление
Подвижная игра
«Прыжки по
полоскам» (см.
Приложение
№3)
Поясняет правила
игры, контролирует
их выполнение.
Участвуют в
игре.
Фронтально
индивидуальная
Групповая
Выполнение по
образцу
своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем.
Коммуникативные:
умеют договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
игровой деятельности.
Личностные,
Коммуникативные:
умение активно
включаться  в
коммуникацию со
сверстниками на
принципах уважения и
доброжелательности,
взаимопомощи и
сопереживания ;
Регулятивные: умение
организовать и
проводить со
сверстниками
подвижные игры;
Коммуникативные:
умение в доступной
форме объяснить
правила игры. Итоги урока
Рефлексия
Обобщить
полученные на
уроке сведения
  Строит учащихся в
одну шеренгу, для
 подведение итогов
урока.
Определяют своё
эмоциональное
состояние.
Фронтальная
Личностные:
умение проявлять
дисциплинированность;
умение организовывать
коллективную  деять.
Оценивание
учащихся за
работу на
уроке.
Домашнее задание
Вовлечение детей в
подготовку к
спортивному
празднику.
Индивидуальная
Регулятивные:
умение применять
полученные знания в
организации и
проведения досуга.
Составить
комплекс
необычных
прыжковых
упражнений для
родителей на
спортивный
праздник Приложения
№1Комплекс ОРУ:
 а) и.п – о.с; 1наклон головы вперед; 2 то же назад; 3 то же вправо; 4 тоже влево (повт. 4 раза)
б)  и.п о.с; 14 круговые движения руками вперед; 58то же назад( повт.4 раза), в) и.п средняя стойка, руки в
стороны;14 круговые движения локтями во внутрь ;58то же наружу (повт.4 раза), г)  и.п руки вверх ладонями во
внутрь; 1наклон в правую сторону; 2 и.п; 3 наклон в левую сторону; 4 и.п; 5 наклон назад; 6 и.п; 7 наклон вперед; 8
и.п (повт. 4 раза),  д) и.п – о.с;1 руки вверх, правая нога назад; 2 и.п; 3 то же со сменой ног; 4и.п (повт. 4 раза), е)
приседания( 20 раз девочкам; 30 раз мальчикам), л) и.п – руки на пояс; 1прыжок вперед; 2 то же назад; 3 то же влево
4 то же вправо( повт. 4 раза) и) Ходьба на месте.
№2Комплекс выполнения прыжка в длину с места:
1) поставить стопы;
2) согнуть ноги, отвести руки назад, толчок, двумя ногами;
3) приземление на две стопы и согнутые в коленном суставе ноги;
4) плечи вперед, взмах руками вперед.
№3Содержание подвижной игры: По сигналу первые номера каждой команды начинают прыжки от одного конца спортзала (толчком двумя ногами) через
полоски (начерчены на полу) , делая промежуточный прыжок чуть дальше начерченной  полосы . Выполнившие все
прыжки правильно (не наступив на  полоски) приносят своей команде очко. Так же прыгают вторые номера и т.д. Если
игрок наступит на  полоску, он продолжает прыгать дальше, но не приносит команде очко. Быстрота выполнения
прыжков не учитывается.
Побеждает команда, игроки которой получили больше очков

file_name: прыжки в длину.doc


extracted_text:
Осадчая Елена Владимировна
Лабораторная работа №4

file_name: Лабораторная работа№4.docx

intro: Практическая работа №4 по информатике по теме: "Excel" Данная практическая работа рассчитана на учащихся 9 класса и может быть использована как при объяснении нового материала, так и при проверке усвоения знаний и умений. В работе представлено задание по расчету заработной платы за месяц.


extracted_text:
Контрольнооценочный материал
учителя начальных классов Красновой Инны Юрьевны.
1.Предмет: русский язык.
Класс: 3 класс
Тема: «Входной контрольный диктант с грамматическим заданием»
Дата проведения:14.09.16.
2.Пояснительная записка.
Цель работы:
проверить степень усвоения учащимися знаний за курс 2 класса, навык правописания под диктовку слов на диапазоне изученных
правил и элементарные знания по русскому языку.
Выявить остаточные знания и умения за курс русского языка 2 класса:
 Правописание:
 гласные после шипящих,
 раздельное написание предлогов со словами,
  звонкие и глухие согласные на конце и в корне слова,
 безударные гласные,
 непроизносимые согласные,
 использование:
 правила оформления предложений,
 правила написания разделительных ь и ъ знаков.
 выявить уровень владения учащимися метапредметными УУД::
регулятивные:  контролировать правильность выбора орфограмм и применения изученных правил во время записи текста под
диктовку, осуществлять проверку, вносить исправления, оценивать по заданному критерию;
познавательные: находить информацию в неявном виде; применять изученные правила;
коммуникативные: аргументировать свой выбор; личностные: проявлять положительное отношение к процедуре контроля и самоконтроля.
Предметные::
учащиеся научатся применять правила написания слов с изученными орфограммами.
получат возможность
          находить и исправлять орфографические ошибки по мере необходимости;
          проводить оценочные действия собственной работы.
3. Краткая характеристика оценочного материала.
Начиная с первого класса диктант – самая оптимальная форма контроля, т.к. на данном этапе обучения младший школьник в
возрасте 7 – 10 лет только начинает осваивать элементарные правила письменной речи. Скорость работы учащихся разная. А во
время письма под диктовку учитель организует работу с учётом психофизических возможностей всех учащихся класса в едином
темпе.
Входной диктант способствует подготовке к адекватной оценке планируемых результатов и проверить навык правописания слов
на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку. Текст диктанта включает все изученные во 2 классе
орфограммы: гласные после шипящих, раздельное написание предлогов со словами, звонкие и глухие согласные на конце и в
корне   слова,   безударные   гласные,   непроизносимые   согласные,   разделительный   ь.Текст   диктанта   содержит   примерно   60%
орфограмм от общего количества слов диктанта.
Объём текста: 61 слово
После диктанта предлагается грамматическое задание, представленное одним вариантом, но разными по сложности заданиями.
 Характеристика заданий.
Задание №1 «Послушай внимательно текст и запиши его под диктовку учителя орфографически правильно, соблюдая нормы
оформления письменной речи» предполагает выявление уровня сформированности предметных умений записывать текст под
диктовку   с   соблюдением   элементарных   правил   оформления   письменной   речи   и   изученных   правил   орфографии,   а   также
метапредметных умений коммуникативных: аргументировать свой выбор и регулятивных: контролировать правильность выбора
орфограмм и применения изученных правил во время записи текста под диктовку.
Задание №2 «Проверь свою запись. Если необходимо, внеси исправления» позволяет проверить только метапредметные умения
познавательные: находить информацию в неявном виде и регулятивные: осуществлять проверку, вносить исправления.
Грамматическое задание: № 1 проверяет умение распознавать и графически обозначать главные члены предложения (учебноязыковое морфологическое
опознавательное умение).
№ 2 позволяет выявить уровень учебноязыкового умения классифицировать слова по составу,
№ 3* на основании адекватного понимания обучающимися письменно предъявляемой текстовой информации и владения
изучающим видом чтения (общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия) проверяются предметные
коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме, соблюдая
нормы построения предложения и словоупотребления.
Задание №3 «Оцени выполнение работы (в таблице поставь V)» выявляет уровень сформированности регулятивного умения:
оценивать по заданному критерию. Данное метапредметное умение очень важное для формирования адекватной самооценки
достигнутых
 Распределение заданий по уровням сложности.
Для записи диктанта предлагается единый текст повышенного уровня сложности.
6.Методика проведения диктанта.
Текст диктанта читается 3 раза.
1).Целевая установка на аудирование.
 Учитель медленно и выразительно читает текст диктанта в соответствии с произносительными нормами русского языка.
 Обучающиеся слушают.
 На данном этапе возможно объяснение лексического значения незнакомых обучающимся слов.
2).Целевая установка на письмо под диктовку.
 Текст читается по отдельным предложениям. Учитель читает предложение. Учащиеся слушают. Обучающиеся приступают
к записи предложения только после того, как оно прочитано до конца. Учитель диктует предложение для записи, при
необходимости разделяя его на небольшие смысловые части.
 Обучающиеся записывают.
 Учитель может сообщить о постановке неизученного пунктуационного знака тире в предложении. 3).Целевая установка на самопроверку.
 По окончании записи всего текста учитель читает его снова целиком, делая паузы между отдельными предложениями.
 Обучающиеся проверяют написанное.
1. Рекомендации для учащегося
1.Послушай   внимательно   текст   и   запиши   его   под   диктовку   учителя   орфографически   правильно,   соблюдая   все   нормы
оформления письменной речи.
2. Проверь свою запись. Если необходимо, внеси исправления.
3. Поставь +, если нашёл и исправил орфографические ошибки в диктанте
4.Найди в тексте слова на ниже перечисленные орфограммы в таблице и обозначь цифрой количество найденных слов на эту
орфограмму
5. Содержание контрольнооценочного материала.
ВХОДНОЙ ДИКТАНТ .
Цель работы:
проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку. Текст диктанта
включает все изученные во 2 классе орфограммы.
*Текст для записи под диктовку предлагается повышенного уровня сложности.
1.Послушай внимательно текст и запиши его под диктовку учителя орфографически правильно, соблюдая нормы оформления
письменной речи
Осенняя пора.
Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы
краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрылись опенками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо
высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.(61 слово)
Грамматическое задание.
 В 1ом предложении обозначь грамматическую основу.
1.
2. В 5м предложении найди слово, строение которого соответствует схеме:
 Выпиши это слово, обозначь его части.
3. Объясни 12 предложениями значение слова горят(гроздья).
2.*Проверь свою запись. Если необходимо, внеси исправления.
3.*Оцени выполнение работы (в таблице поставь V).
Критерии оценки
Самооценка
Оценка учителя
Слова с изученными орфограммами записал
без ошибок и исправлений.
Был спокоен.
Был внимательным, не отвлекался.
Удалось найти и исправить ошибку/ошибки.
Не   уверен,   что   нашёл   все   ошибки,
испытывал тревожность.
Немного отвлекался, задавал вопросы. Инструкция для учащегося по выполнению контрольной процедуры.
1.Послушай внимательно текст и запиши его под диктовку учителя орфографически правильно, соблюдая нормы оформления
письменной речи.
2. *Проверь свою запись. Если необходимо, внеси исправления.
3. *Оцени   выполнение   работы  (в   таблице   поставь  V).  Для   этого   внимательно   прочитай   в   таблице   перечень   умений,  из
которых складывается твоё выполнение задания.
4. Найди в тексте слова, на  перечисленные в таблице орфограммы.
5. Обозначь цифрой количество найденных слов.
6. Посчитай общее количество баллов.
7. Поставь « +» ,если нашел и исправил орфографические ошибки.
8. Поставь себе оценку в графе «Моя оценка» и найди комментарий учителя
Успешность выполнения
Баллы
(по количеству
найденных
слов)
Моя
оценка
Оценка
взрослого
№
зад
Элементы умений, из которых складывается
выполнение заданий
№1 Записаны слова с сочетаниями ЖИ ШИ.
Записаны слова с безударной гласной в корне слова,
проверяемой ударением
Записаны слова с непроверяемой безударной гласной
в корне(сл.сл)
Записаны слова с парными согласными
Записаны слова с сочетаниями ЧК, ЧН
Использована буква Ь для обозначения мягкости согласных.
Использована буква  разделительный Ь
1).обозначил грамматическую основу
2).нашел слово, строение которого соответствует
схеме:
 Выписал это слово, обозначил его части.
3).Объяснил предложениями значение слова
горят(гроздья).
Нашел   и   исправил   орфографические   ошибки   по
мере необходимости, поставь  «+»
Оценил правильность выполнения работы.
Общее количество баллов
Г.з.
№2
№3
*
№4
*
После результата проверки и подсчета найденных тобой слов, посмотри на «Комментарий» и в колонке «Моя оценка»
поставь соответствующую отметку.
Комментарий:
«5»35  30 баллов (в) – Отлично! Я рада за тебя!!
«4»29  25 баллов (п) –Неплохо, но постарайся в следующий раз быть более внимательным!
 «3»24 17 баллов (б)  Вероятно, ты был невнимательным. Повтори тот материал, который вызвал у тебя затруднение
и все будет хорошо.
 «2»16 баллов и ниже (н)  Повтори правила и вновь принимайся за дело!
7.Результаты проверки:
Менее 50%Н
51%63%Б
64%83%П 84%100%В
8. Эталон выполнения оценочного материала.
Осенняя пора.
Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы
краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрылись
опенками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое
и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.
Поэлементный анализ работы (Кодификатор для учителя):
№
зад
Элементы умений, из которых
складывается выполнение заданий
 Диктант
Записаны слова:
1
слова с сочетаниями ЖИ ШИ:
1. Душистые
2. Рыжики
3. Погожие
4. Тишина
с безударной гласной в корне слова,
проверяемой ударением:
стоимость
Успешность выполнения
Количество
набранных
баллов
Оценка учителя
поэлементная
общая
4
12
1
1
1
1
1 2
1. Золотая
2. Осень
3. Загляни
4. Травы
5. Краснеют
6. Моховые
7. (на) поляне
8. Стоят
9. Видна
10.Травинка
11.Умолкают
12.Голоса
Записаны слова с непроверяемой
безударной гласной в корне(сл.сл):
1. Подосиновик
2. Болота
3. Рябина
4. Горят
3
Записаны слова с парными согласными:
1. Скользкие
2. Лес
Записаны слова с сочетаниями ЧК, ЧН:
1. Прозрачное
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
2
1 4
3
29б
4
5
6
7
2.
Г.з.
8.
9.
Использована буква Ь для обозначения
мягкости согласных:
1.Осень
2.Ельник
3.Скользкие
4.Покрылись
Использована буква  разделительный Ь :
1.Гроздья
2. (на дне) ручья
3.Птичьи
1
1
1
1
1
1
1
                                                                       Итого за диктант:
1.обозначил грамматическую основу в 1
предложении(прошло лето)
2б
 За нахождение 1части
грам.основы 1 балл,
 за неверное выполнение задания 0
баллов
2.нашел слово, строение которого
соответствует схеме:  (подосиновики)
 Выписал это слово, обозначил его части.
 Верно выбранное слово1балл,
3б  За каждую верно обозначенную
часть слова 0,5 баллов,
 За неверно найденное слово 0
баллов.
10.
3.Объяснил предложениями значение
слова горят(гроздья).(Гроздья алеют
.Гроздья имеют яркокрасную окраску,
похожую на пламя костра)
 За верно объясненный смысл
слова 2 балла
Итого за г.з
3
Нашел   и   исправил   орфографические
ошибки по мере необходимости.
2б.
7 б.
3. Прочие ошибки
4
Оценил   правильность   выполнения
работы.
за
каждо
е
прави
льное
испра
влени
е
 +0,5
балла
0,5
балла
1
Общее количество баллов
35 б.
Без учёта исправлений 9. Критерии оценивания учебных достижений.
№ задания
Стоимость каждого
задания
Общая стоимость
задания
№1
№2
№3
№4
29
7
по 0,5 за каждое
правильное
исправление
1
35б.
Схема поэлементного анализа выполнения работы
Ф.и ученика, (порядковый номер)
8.
4.
7.
5.
6.
11.
9.
10
.
№
Элементы знаний и
умений
1.
2.
3.
Общ
ая
стои
мост
ь
зада
ния
Сто
имо
сть
ка
жд
ого
эле
мен
та 1.
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
3
3.1
3.2
3.4
3.5
4
4.1
4.2
5
Правописание  слов:
4б
Душистые
Рыжики
Погожие
Тишина
Правописание слов:
Золотая
Осень
Загляни
Травы
Краснеют
Моховые
 (на) поляне
Стоят
Видна
Травинка
Умолкают
            Голоса
Правописание слов
Подосиновик
Болота
Рябина
         Горят
Правописание слов
Скользкие
         Лес
Правописание слов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 б
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 5.1
6
6.1
6.2
6.3
6.4
7
7.1
7.2
7.3
Прозрачное
Правописание слов
Осень
Ельник
Скользкие
Покрылись
Правописание слов
Гроздья
 (на дне) ручья
           Птичьи
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого за диктант:
8.грамматическое задание
8.1
обозначил грамматическую
основу в 1
предложении(прошло
лето)
2
2
1
4
3
29 б
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
29
25
25
25
23
17
28
19
29
16
25
2
2
2
1
2
1
2
1
2
2
1 7б.
3
3
0
0
2
3
0
3
0
3
0
3
2
2
1
1
1
1
1
1
0
2
1
8.2
8.3
 За нахождение
1части грам.основы
1 балл,
 за неверное
выполнение задания
0 баллов
.нашел слово, строение
которого соответствует
схеме:  (подосиновики)
 Выписал это слово,
обозначил его части.
 Верно выбранное
слово1балл,
 За каждую верно
обозначенную часть
слова 0,5 баллов,
 За неверно
найденное слово 0
баллов.
Объяснил предложениями
значение слова
горят(гроздья).(Гроздья
алеют (1б) .Гроздья
имеют яркокрасную
окраску, похожую на
пламя костра) –(2б)
 За верно
объясненный смысл
слова 2 балла  За неверное
объяснение 0б.
3
4
Прочие ошибки
Оценил
выполнения работы.
Итого

правильность
1
0
1
35 б
36
0
1
28
0
0
28
1
0
27
0
1
32
2
0
19
0
1
32
3
0
17
0
1
36
2
0
17
1
0
29
Аналитические материалы по итогам выполнения диагностического задания
Успешность выполнения заданий по записи текста под диктовку в разрезе каждого ученика по каждому элементу
Элементы
знаний и
умений
Записаны
слова с
сочетаниями
ЖИ ШИ.
Записаны
слова с
безударной
гласной в
корне слова,
проверяемой
ударением
Записаны
слова с
непроверяемой
1.
1.1
1.4
2.
2.1
2.1
2
3.
3.1
3.4
Метапредметн
ые умения
Коммуникатив
ные:
аргументироват
ь свой выбор.
Регулятивные:
контролировать
правильность
выбора
орфограмм и
применения
изученных
правил во время
записи текста
Ф.и ученика, (порядковый номер)
9
4
5
8
6
7
10
11
1
3
2
3
3
3
3
2
3
7
3
11
3
6
3
12
1
7
3
10
12
11
10
11
10
4
3
2
4
2
2
3
3
4
2
2 под диктовку.
4.
4.1
4.2
5.
5.1
6.
6.1
6.4
7.
7.1
7.3
8.1
8.2
безударной
гласной в
корне(сл.сл)
Записаны
слова с
парными
согласными
Записаны
слова с
сочетаниями
ЧК, ЧН
Использована
буква Ь для
обозначения
мягкости
согласных.
Использована
буква
разделительны
й Ь
обозначил
грамматическу
ю основу в 1
предложении

нашел слово,
строение
которого
соответствует
схеме:  \
2
1
4
1
1
4
1
1
4
3
2
3
2
2
2
2
1
2
2
1
1
1
4
2
2
0
0
4
1
1
2
1
4
3
2
1
1
3
2
2
1
3
3
1
2
1
0
3
2
2
2
1
4
2
1
3
0
0
2
3
0
3
0
3
0
3 8.3 Объяснил
предложениям
и значение
слова
горят(гроздья)
№2 Нашел

и
исправил
орфографичес
кие ошибки по
мере
необходимост
и.
№3 Оценил
правильность
выполнения
работы.
Количество баллов
36
% выполнения 100
В
Уровень выполнения
Количество учащихся в классе – 25.
 Работу выполняли 25 учащихся.
Качество знаний –60 %
2
1
1
1
1
1
1
0
2
1
Познавательны
е:
 находить
информацию   в
неявном виде.
Регулятивные:
осуществлять
проверку,
вносить
исправления.
Регулятивные:
оценивать   по
заданному
критерию.
1
1
1
32
83
П
28
83
П
28
83
П
27
83
П
1
1
19
63
Б
32
100
В
17
63
Б
36
100
В
17
63
Б
29
83
П
 Количественные итоги по классу: Успеваемость – 100%
Уровень обученности 58,6%.
Уровень выполнения:
«В» (высокий) – 4 учащихся 16%;
 «П» (повышенный) –11учащихся 44%;
 «Б» (базовый) – 10 учащихся 40%.
Успешность выполнения работы в целом по классу.
Элементы знаний, умений и навыков
задан
№
ия
ли
ли
Выполня
Выполни
Допусти
% успешности
задание
правиль
ошибки
1.
1.11.4
2.
2.1
2.12
3.
3.13.4
4.
4.14.2
5.
5.1
6.
6.16.4
7.
7.17.3
Записаны слова с сочетаниями ЖИ ШИ.
Записаны слова с безударной гласной в корне слова
Записаны слова с непроверяемой безударной гласной в
корне слова(сл.сл)
Записаны слова с парными согласными
Записаны слова с сочетаниями ЧК, ЧН
Использована буква Ь для обозначения мягкости
согласных.
Использована буква  разделительный Ь
25
25
25
25
25
25
25
ли
но
22
3
4
9
20
16
9
3
22
21
16
5
9
16
88
12
16
36
80
64
36 8.
8.18.3
№2
Выполнение грамматического задания
Нашел и исправил орфографические ошибки по мере
необходимости.
№3
Оценил правильность выполнения работы.
25
25
25
16
2
9
9
23
16
64
8
36
Выводы учителя по итогам выполнения учащимися ОМ.
результат
Отличный
результат
Хороший результат
Удовлетворитель
ный
результат
Неудовле
творитель
ный
результат
Колво баллов
Колво учся
3530
4
2925
11
2417
10
От 16
0
№
учащегося
по списку
1
2
Индивидуальный прогресс каждого ученика .
Вход в тему (%
успешности)
отметка
Текущее оценивание
 (% успешности)
На выходе из темы
 (% успешности)
Динамика
(дельта%
успешности)
100
83
5
4 3
4
5
6
7
8
9
10
11
Итого
среднее
значение по
классу
83
83
83
63
100
63
100
63
83
80%
4
4
4
3
5
3
5
3
4
4

file_name: ком Краснова.docx

intro: К  контрольно-оценочном материале предоставлен  входной диктант с подробным описанием его проведения. Так же присутствует эталон проверки для ученика и учителя. Представлен кодификатор орфограмм, таблицы по проверки и учету успеваемости как по классу в целом, так и в разрезе каждого ученика.

title: контрольно-оценочный материал по русскому языку 2 класс