extracted_text:
МОУ «СОШ №6 с. СолдатоАлександровского Советского района»
Ставропольского края
Сценарий открытого классного часа
в казачьем кадетском классе
«Честь имею!»
                                                                         Автор: Левченко Ольга Сергеевна,
                                          учитель истории
                                                     классный руководитель
                                                            казачьего кадетского класса
1 Эпиграф: Честь – это стремление быть
благородным, высшим существом
по внутренним достоинствам,
свершать поступки, достойные
славы, без всякого принуждения
извне и без всякого другого
вознаграждения, кроме одобрения
своей совести.
П.А. Румянцев
Цель: формирование у учащихся таких качеств, как патриотизм, любви и уважения к своему
Отечеству,   гражданственность,   чувство   долга;   развивать   положительное   отношение   к   военной
службе;  воспитывать  уважение   к Вооруженным  силам  России,  к  военнослужащим;  пробуждать
готовность стать защитником Отечества, об этических традициях русского воинства; формировать
представления учащихся о духовно нравственном смысле понятия «честь», «патриот».
Слайд №1
1. Вступительное слово.
Ход классного часа
Классный   руководитель.  Здравствуйте   уважаемые   гости!   Здорово   ночевали   господа
кадеты! Вольно! Садитесь!
 Дорогие ребята, вот уже пол года прошло с того дня, когда вы пришли в казачий кадетский
класс.   Совсем   недавно,   в   конце   декабря     вы   приняли   присягу   и   получили   высокое   звание
«Российский кадет». Вы торжественно давали клятву. Не забыли слова клятвы?
Командир:
 верно   и   самоотверженно   служить   России,   быть   верными   и   честными
товарищами, свято блюсти честь свою, школы и терского казачьего войска, воспитывать в
себе самые лучшие человеческие качества, всегда следовать нашему казачьему кадетскому
девизу «Душу богу, сердце людям, Жизнь Отечеству, Честьникому! Спасибо кадет!
  Сегодня я приглашаю вас поговорить о том, кто такое честь, патриотизм, что значит для
каждого  человека  Отечество,  Родина, какие  качества  личности отличают  настоящего патриота
России.
Слайд №2
Вся   тысячелетняя   история   России   –   это   борьба   за   целостность,   самостоятельность   и
независимость   родной   земли.   Служение   Родине   всегда   ассоциировалось   в   нашем   сознании   со
словами  « Честь» и «Доблесть»,  «Мужество» и «Слава».  Олицетворением  этих понятий  стала
российская армия. Наша армия была для молодого поколения школой испытания и проверки своих
сил. А также школой чести, доблести, мужества.
Служба в армии всегда была почётной в России. Она всегда связана с понятием чести.
Вопрос:   Ребята, а как вы понимаете   понятие «ЧЕСТЬ»? Как бы вы объяснили своему
младшему брату или сестре, что такое честь, из чего оно складывается?
2 Ответы детей
Вопрос:  "давайте подумаем вместе", Что значит бесчестный человек? Какие моральные качества у
него   отсутствуют?   Попробуйте   перечислить   недостойные   поступки,   ведущие   к   потере   чести,
подумайте, как бы поступил достойный человек?
Ответы детей:
Спасибо ребята за ваши ответы, а теперь предлагаю уточнить смысл понятия «честь».
Слайд №3
Внимание на экран,
 Поясните, что означает понятие «честь мундира». Можно ли запятнать честь мундира?
Слайд №4
Поясните, что такое «поле чести». Что защищают на этом поле?
Слайд №5
Что такое суд «кадетской чести»? Каким мог быть его приговор?
Слайд №6
«Жизнь Отечеству. Честь  никому!». Как понимать это выражение?
Слайд №7
Поясните, что стоит за понятием «кодекс чести»
Информационный блок «Кодекс чести».
Слайд №8
Классный руководитель:    Российская армия всегда была сильна своим духом. На протяжении
столетий она славилась доблестью, отвагой и самопожертвованием, службой Отечеству «верой и
правдой»,   «по   долгу   и   чести».   И   такие   же   принципы   царили   в   обществе.   Пока   эти   понятия
сохранялись, безопасность Отечества была гарантирована. Когда они  исчезали, всё рушилось.
 «Да, были люди в наше время…»
О силе духа, военном профессионализме русского воина высказывались многие выдающиеся люди:
Наполеон: «Дайте мне русского солдата, казака и я покорю весь мир»
Слайд №9
Несколько примеров из истории.
1380 г. Куликово поле. Великий  князь Дмитрий Иванович, сняв великокняжеское  облачение и
надев доспехи простого воина, встал в общий строй Большого полка вместе со своим войском три
часа держал страшный удар татарской конницы.
Слайд №10
1854 год. Адмирал Владимир Корнилов, организатор обороны Севастополя. Смертельно раненный,
истекая кровью, он успевает произнести: « Скажите всем, как приятно умирать, когда совесть
спокойная. Я счастлив, что умираю за Отечество.
Вопрос:  Где   же   записаны   эти   правила   чести?   Как   они   передавались   из   поколения   в
поколение?
Ответы детей
Классный   руководитель:   Мужество,   храбрость,   честность,   самоуважение,   благородство
высоко ценились в офицерской среде. Унизить офицера, посягнуть на его честь было опасно. Он
должен был защитить свою честь с оружием в руках.
3 В этой связи интересен и «Дуэльный кодекс». Дуэль давала негласное право на защиту своей чести.
Основными поводами для поединков служили: брань, пощечина, компрометирование офицера или
его жены, другие оскорбления, в т.ч. и отказ во взаимном приветствии.
Слайд №11Таким образом …                                                           Честь – это стремление быть
                                                                                по внутренним достоинствам,
                                                                                свершать поступки, достойные
                                                                                славы, без всякого принуждения
благородным, высшим существом
                                                                                извне и без всякого другого
вознаграждения, кроме одобрения
                                                                                своей совести. П.А. Румянцев
В последнее время все чаще мы можем услышать слова «Родина», «патриот», «подвиг»,
«служение»...
А как вы, сегодняшние школьники, понимаете, кто  такой патриот?
( ответы детей)
Ребята, давайте с вами рассмотрим некоторые ситуации из жизни ваших сверстников:
№1.   Папа и мама предлагают мальчику поехать вместе с ним по местам военных сражений, в
которых участвовал их дедушка. но мальчику очень не хочется, так как его друг дал ему самую
последнюю компьютерную игру, о которой он давно мечтал. Как может поступить мальчик?
посоветуйте.
№2.  На школьной линейке во время исполнения гимна России учительница сделала замечание
учащимся, которые в это время вели себя развязно, разговаривали, смеялись. После линейки
учительница делает запись в дневнике. Ребята стали возмущаться. А как вы считаете, прав учитель
или не прав?
 Можно ли назвать их патриотами?
Давайте обратимся к некоторым страницам истории государства Российского, познакомимся с
истинными патриотами Отечества.
Слайд №12
Взгляните на первый лист календаря:
1249 год.
В истории России эта дата не связана с великими сражениями, но отражает истинный подвиг
русского богатыря. Александр Невский — кто из нас не знает это имя?!
Что вы знаете о нем? (ответы детей)
Слава о подвигах легендарного героя, о его уме, силе, красоте живет по сей день. Беспримерная
битва со шведами на Неве, ледовое побоище с немецкими рыцарями, спасение Руси от духовного
порабощения во время монголотатарского ига... Но любому подвигу всегда предшествует труд
души, который часто для нас остается «за кадром». Давайте попытаемся разобраться, что
предшествует подвигу. В книге М. Хитрова «Святой благоверный великий князь Александр
Ярославович Невский», написано:
«Бог покорил мне многие народы, ты ли один хочешь противиться? — велел передать хан
Батый Александру Невскому.—Если желаешь сохранить свою землю, приходи ко мне и узнаешь
честь и славу моего государства».
И вот непобедимому в открытом бою, на поле брани полководцу предстоит одержать
наивысшую победу —над самим собой, показать редчайшую и труднейшую добродетель: смирить
4 себя беспредельным смирением, заглушить голос самолюбия и ценой унижений защитить и
сохранить Родину. Он поклонится Батыю единственно в интересах горячо любимой Родины.
Этот труднейший подвиг смирения во имя народа совершил Александр Невский в 1249
году, отправившись к Батыю, но не преклонив там главы перед идолами (как требовали от него
советники хана). «Он сказал: Я — христианин, и мне не подобает кланяться твари. Я поклонюсь
Отцу и Сыну и Святому Духу, Богу единому, создавшему небо и землю...» Спокойное мужество
князя поразило хана. Батый несколько времени любовался героем и, наконец, произнес: «Правду
говорили мне: нет князя, равного этому».
Возвращение Александра Ярославовича от Батыя было счастливейшим днем, давно люди
так не ликовали. Не с ратного поля ехал князь, а люди плакали от радости. Все русичи понимали,
чего стоила эта поездка князю, какие душевные силы он приложил, чтобы спасти Родину от
нашествия и от окончательной погибели Руси. Мы знаем, что патриотизм проявляется в любви,
подвиге, героизме... и вдруг — смирение! Смирение приводит к постижению истины, к пониманию,
что необходимо исполнить в данный момент во благо Родины. Так и подлинный подвиг Александра
Невского — поездка в столицу Орды Сарай во имя спасения Родины. Вот как глубоко понимали
слово «патриотизм» наши предки!
Классный руководитель:  Перевернем лист календаря:
Слайд №13
13 ноября 1730 года.
Это дата рождения полководца, не проигравшего ни одного сражения — Александра Васильевича
Суворова.
 Что же было основанием его побед? Как вы думаете? ( ответы детей)
Замечательный русский полководец Александр Васильевич Суворов, честь и слава России. 15 лет
было ему, когда он поступил на военную службу, научился жить в разных условиях. А когда он
стал офицером, то всегда берёг солдата, придумал «Науку побеждать». Суворов любил повторять:
«Воюют не числом, а умением».
А еще основанием побед Александра Васильевича Суворова была любовь к Богу и любовь к
ближним. Недаром в каждом полку Суворова была церковная палатка. «Безверное войско учить —
что перегорелое железо точить, — говорил А.В. Суворов. — Все начинайте с благословения Божия
и до издыхания будьте верны Государю и Отечеству».
Каждую победу Суворов приписывал Господу и всегда спешил в церковь, где пел на клиросе. Да и
о солдатах своих никогда не забывал: недаром его называли ОТЦОМ ВСЕЙ РОССИИ!
Слайд №14
26 августа 1812 год
Мудрый   полководец   Кутузов.   У   деревни   Бородино   русская   армия   дала   сражение   французам.
Каждый русский солдат сражался за двоих. Позднее сам Наполеон скажет: «Самое страшное из
моих сражений было под Москвой, здесь я увидел, что русские непобедимы».
Слайд №5
В честь победы над французами построили в Москве храм  Христа Спасителя на деньги, собранные
народом.   Храм   этот   разрушили,   но   сейчас   на   его   месте   возвели   точно   такой   же,   потому   что
россияне помнят подвиги своих предков.
Много имен известнейших патриотов, прославившихся на поле брани, родила земля Русская, но не
меньше их и в наше время.
 Перелистаем еще одну страницу нашего календаря:
5 Слайд №16
23 мая 1996 г
С чьим именем связаны эта дата? (показывается фото Ж.Р. на слайде)
Учащиеся: Это Женя Родионов!
Учитель продолжает: Женя Родионов родился в 1977 году. Был крещен в детстве скорее по
традиции, но в 12 лет он сознательно надел на себя крестик и уже не снимал его. Начал ходить
на службы в церковь. Не стал, подобно многим сверстникам, уклоняться от армии. Попал в плен
на чеченоингушской границе: боевики на машине "скорой помощи" коварно захватили трех
солдат с блокпоста.Евгений мог спасти свою жизнь, перейдя в мусульманство и сняв крест (так
поступали некоторые), но 19летний солдат выбрал мученическую смерть христианина: после
трехмесячных пыток он был обезглавлен боевиками в день его рождения.
 Как вы думаете, почему  мы относим  его к истинным патриотам России?
         Надо знать историю своей страны, чтобы не быть Иванами, не помнящим своего родства.
Герои… Генералы, полководцы. Но героем  является простой русский солдат, сложивший голову
под Сталинградом или Курском, солдат, дошедший до Берлина и водрузивший знамя Победы над
Рейхстагом.
     К сожалению, военное ремесло не ушло из жизни современного общества. И в начале 21 века
люди  не научились  жить  без войн. И поэтому армии  были,  есть  и остаются одной из  важных
составляющих современного государства.
А сейчас внимание на слайды! Звучит песня из кинофильма «Офицеры», послушайте…
(демонстрация слайдов, комментарии на слайдах. Слайды идут по щелчку с 17 по 38 слайд до
конца песни)
 Как видим из примеров русской истории, что патриотизм,  честь  и вера неотделимы друг от
друга, были слиты воедино в русском народе.
Слайд №39 на его фоне вопрос учителя
 А Вы себя чувствуете патриотами Родины? А в чем сегодня может найти выражение ваш
патриотизм?
Учащиеся:
 В том, что поступили в казачий кадетский класс, и учим те предметы, которые в
обычных классах не проходят!
 В чувстве любви к тому месту, где ты родился, в честном выполнении своих
обязанностей по отношению к родителям, родственникам, к школе.
 А мне кажется, что нужно иметь обязанности не только по отношению к знакомым,
но и ко всем людям, окружающим нас. Не проходить мимо нуждающихся, стариков, больных,
малышей. В общем, всех, кому можно помочь своим словом или даже какимто делом. Не
проходить даже мимо мусора на дороге... Главное, чтобы было желание услужить людям.
 А я думаю, что патриотом может быть тот, кто будет считать себя должником
перед родителями, школой, Родиной за то внимание, любовь, труд, знания, которые они нам
передали.
 А мне кажется, что если человек понастоящему верит в Бога, то для него Господь и
Родина слиты воедино. Он будет стойко переносить испытания и выполнять свои
обязанности.
Испытывать гордость за людей, прославляющих нашу страну.  Никогда не говорить
плохо о своей стране,  изучать историю, посещать музеи.
Рефлексия:
6 Учитель: Чтобы о своей родине ты хотел бы с гордостью рассказать, если бы у тебя была
возможность встретиться со своим сверстником из другой страны? (Ответы детей)
Слайд №40 Закончите предложение.
моя Родина –это…
Когда я вырасту, я хочу…
Я благодарен, своей Родине за то, что…
Подведение итога классного часа.
“Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно, что
то конкретное для нее делать”.
Поэтому быть патриотом не так уж сложно, настоящая любовь не только и не столько выражается
словом, сколько подкрепляется конкретными делами. Так что – всё в ваших руках!
Давайте, ребята исполним гимн нашего центра «Честь имею»
Исполнение песни «Честь имею»
Классный руководитель:  Ребята, я верю, что вы были сегодня искренни и ощущаете себя пусть
маленькими, но патриотами своей Родины. Спасибо за службу!
7

доп. образование детей

group: Другое

title: Классный час в казачьем кадетском классе: "Честь имею!"


extracted_text:
Василевская общеобразовательная школа ІІІІ ступеней
Амвросиевского района
Донецкой Народной Республики
 Воспитательное мероприятие
«Не играй с огнём!»
Подготовила:
учитель начальных классов
Андреева С.В. Цели:  пропаганда   знаний   по   вопросам   охраны   безопасности   жизни;   познакомить   с   причинами
возникновения пожаров; систематизировать знания учащихся о причинах и последствиях пожара; активация
познавательной и мыслительной деятельности учащихся; воспитывать чувство самосохранения; формировать
умения правильно вести себя в экстремальных ситуациях, быстро реагировать на опасность.
Оборудование: Плакаты, опорные схемы, иллюстрации о пожарной безопасности, огнетушитель; выставка
рисунков по пожарной безопасности.
Учитель:  Сегодня мы поговорим о правилах безопасности при обращении с …         А вот с чем, вы
узнаете, отгадав загадку. Внимание! Загадка:
Рыжий зверь в печи сидит, рыжий зверь на всех сердит. Он от злости ест дрова целый час, а может два.
Ты его рукой не тронь, искусает всю ладонь.
Учитель. Правильно, с огнём. Что же означает это слово?





Пламя
Свет от осветительных приборов
Боевая стрельба
Внутреннее горение, страсть (переносное значение)
Тоже, что жар.
Учитель.  Сегодня нас интересует его первое значение огоньпламя. Огонь   с древних времён играл
важную роль в жизни человека. Подтверждением этого служат пословицы, поговорки и загадки об огне. Ребята,
а какие пословицы, поговорки, загадки об огне знаете вы?
Без рук, без ног, а на гору ползёт.
Шипит и злится, воды боится.
С языком, а не лает, без зубов, а кусает.
Вор обкрадёт, стены останутся, а огонь в раз разорит.




Об огне сложено много легенд и сказок потому, что он дорог и нужен человеку. В старину огонь был
судьёй в сложных делах. Подозреваемый должен был пройти между двумя расположенными близко друг к
другу кострами. Если его одежда не загоралась, он считался невиновным, с тех давних пор о человеке,
которому  с двух сторон угрожает опасность, говорят, что он находится между двух огней. Также говорят,
что огоньдруг человека. С его помощью совершается много полезных дел.
Знают все: человек без огня, не живёт ни единого дня.
При огне, как при солнце светло! При огне и зимою тепло.
Посмотрите, ребята, вокруг: нам огонь повседневный друг!
Но когда мы небрежны с огнём, он становится нашим врагом.
Учитель.  При   неосторожном   обращении   огонь   нередко   из   верного   друга   превращается   в
беспощадного врага, который в считанные минуты уничтожает то, что создавалось многими долгими годами
упорного труда  Он сметает  всё на своём пути, и остановить его бывает трудно. Но!
При пожаре, при пожаре знает каждый гражданин:
При пожаре, при пожаре набирают 101.
И вот машины красные спешат в места опасные.
Ребята, а кто же эти добрые друзья, которые  всегда  готовы прийти на помощь?
На   борьбу   с   пожарами   направляются   очень   смелые,   отважные   люди.   Бросаясь   в   огонь   для
спасения людей, они часто забывают о собственной жизни. Для помощи людям в опасных ситуациях
создано специальное Министерство  Чрезвычайных ситуаций МЧС и специальные войска. Солдаты этих
войск   имеют   не   только   оружие,   а   различные   приспособления:   надувные   домкраты,   которые
приподнимают бетонные плиты; ножницы, а также много автомобилей и  вертолётов.
Но отвагой на пожарах отличаются не только пожарные, но и   обычные люди. К сожалению,
многие пожары происходят  изза детской шалости и неосторожного обращения детей с огнём, особенно
если они остаются дома одни.
Пожары очень опасны. Самое страшное при  пожарах  гибель людей.
 Ребята, когда возникает  опасная ситуация?
Когда дети берут в руки спички без разрешения взрослых.

2 Когда зажигают газовую плиту.
Когда раскладывают костёр в квартире, возле дома, вблизи сухой травы и т.д.
Когда забыли выключить электроприборы или сушить бельё над плитой.



 Пожары бывают не только в помещении, но и на транспорте и на природе. Люди разжигают
костёр возле деревьев или домов, поджигают мусорные баки, сухую траву, тополиный пух.
Ребята, помните о том, что нельзя шутить с огнём
Кто с огнём неосторожен, у того пожар возможен.
А теперь поиграем:                            Игра «Чем тушат пожар»
Если тушат пожар  хлопаем. Если пожар нельзя тушить  топаем.
(вода, спички, бумага, пироги, песок, блины, земля, резина, огнетушитель)
Ребята, чтобы не случилось беды, чтобы на нашей земле было как можно   меньше пожаров,
необходимо знать и соблюдать правила пожарной безопасности.
Беседа с учащимися.
                    Игра «Это –я, это я, это все мои друзья!»
Кто задорный и  весёлый, верность правилам храня,
Бережёт родную школу от огня? (Это я, это я, это все  мои друзья!)
Кто поджёг траву у дома, подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых и строительный забор? (молчат)
Кто соседской детворе объясняет во дворе, что игра с огнём недаром
Завершается пожаром? (Это я,  Это я, это все мои друзья!)
Кто украдкой в уголке жег свечу на чердаке?
Загорелся старый стол еле сам живой ушёл? (молчат)
Кто пожарным помогает, правила не нарушает,
Кто пример для всех ребят: школьников и дошколят?
(Это я, это я, это все мои друзья!)
Учитель. Вот теперь я вижу,  что вы  знаете, что с огнём шутить  опасно. А теперь поработаем  в
группах:   Игра «Собери пословицы и поговорки»






Искра мала, да огонёк велик.
Спички не игрушка, огонь не забава.
Там не загорится, где огня нет.
Упустишь огонь не потушишь.
Дыма без огня не бывает.
Дорого при пожаре и ведро воды.
Учитель. Ребята, и напоследок поиграем «Доскажи словечко…»
Итак!        Раньше, если был пожар ввысь взмывал  сигнальный шар
Звал пожарных в бой с пожаром. Где с огнём беспечны люди
Там взовьётся в небо шар, там всегда будет ….(пожар)
Раз, два, три, четыре у кого  пожар в ….(квартире)
Дым столбом  поднялся вдруг кто не выключил ….(утюг)
Красный отблеск побежал кто со спичками…(играл)
Стол и шкаф сгорели разом кто сушил бельё над …(газом)
Столб огня чердак объял кто там спички …(зажигал)
Побежал пожар во двор это кто там жег …(костёр)
Пламя прыгнуло в листву кто у дома жёг …(траву)
Кто бросал в огонь при этом незнакомые …(предметы)
Помни каждый гражданин этот номер….(101)
Дым увидел,  не  зевай и пожарных …(вызывай)
Это всем должно быть ясно, что шутить с огнём …(опасно).
Учитель. Так какой же вывод можно сделать из всего услышанного?
               Крепко помните, друзья, что с огнём шутить нельзя.
3

file_name: Восп. мер. Не играй с огнём.docx

intro:
В начале мероприятия, отгадав загадку, дети составили кластер к слову «огонь», определяя его значение. Но особое внимание на занятии учитель  уделила значению «огонь – пламя».
     Третьеклассники активно подготовились к мероприятию: подобрали загадки и пословицы об огне, нарисовали рисунки по пожарной безопасности, а в ходе занятия, прокомментировали их сюжеты. Также младшие школьники вспомнили и о смелых, отважных людях – пожарных, готовых ценой собственной жизни прийти на помощь другим. Ребята разобрали ситуации, когда же может возникнуть пожар и как его избежать и предотвратить. В заключение мероприятия дети поиграли в игры «Чем тушат пожар?» и «Доскажи словечко».
Из всего услышанного ребята сделали вывод:
«Крепко помните, друзья, что с огнём шутить нельзя!»

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Воспитательное мероприятие "Не играй с огнём"


extracted_text:
Доклад Левченко О.С. МОУ СОШ №6
Организация   исследовательской   деятельности   обучающихся   в   целях
достижения   метапредметных   результатов   освоения   содержания
современного   школьного   исторического   и   обществоведческого
образования.
 «Не существует скольконибудь достоверных
тестов на одаренность, кроме тех, которые
проявляются в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе».
А.Н. Колмогоров
       В условиях интеграции и информатизации всех сфер деятельности человека
наше государство выдвигает новые требования к образованию своих граждан.
Учитывая то, что развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации выбора, модернизация школьного образования предполагает
формирование у учащихся целостной системы универсальных знаний, умений,
  а   также   опыта   самостоятельной   деятельности   и   личной
навыков,
ответственности,   то   есть   ключевых   компетенций,   определяющих   современное
качество образования.
        Термин "компетенция" имеет два значения: круг полномочий какоголибо
лица и круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями и опытом.
Применительно к образовательной области имеет смысл именно второе значение
этого   термина.   Обладать   опытом,   способностью   действовать   в   ситуации
неопределенности  именно эти качества и дадут возможность сформировать у
выпускника компетентностный подход, реализуемый на уроке учителем.
        Реализация компетентностного подхода – это важное условие повышения
качества   образования.   Компетенция   –   это   набор   знакомых   ЗУНов,   а
компетентность   –   это   качество   владения   ими,   это   то,   каким   образом
1 компетенция проявляется в деятельности. Компетенции могут быть ключевыми,
т.е.   опорными   наборами   знаний,   умений,   навыков   качеств.   Одним   из   важных
аспектов организации обучения в современной школе является создание условий
  способствующих   формированию   ключевых
деятельности   учащихся,
компетентностей. Формировать ключевые компетенции учащихся можно и через
исследовательскую деятельность.
              Само   понятие   «ключевые   компетенции»   предопределяет   то,   что   они
являются   ключом,   основанием   для   других,   специальных,   предметно
ориентированных. Кроме того, владение ими позволяет человеку быть успешным
в любой сфере практической деятельности: профессиональной, общественной, а
так же и личной жизни.   В настоящее время не существует единого подхода к
трактовке   понятия   «ключевые   компетенции».   Однако   сформулированы   их
существенные признаки:
   ключевые   компетенции   представляют   собой   различные   универсальные
ментальные   средства,   инструменты   (способы,   методы,   приемы)   достижения
человеком значимых для него целей (результатов);
   ключевые компетенции позволяют достигать результатов в неопределенных,
проблемных  ситуациях.  Они   позволяют   самостоятельно   и  в  сотрудничестве   с
другими решать проблемы, то есть справляться с ситуациями, для разрешения
которых никогда нет полного комплекта наработанных средств.
            Ключевые   компетенции   имеют   надпредметный,   междисциплинарный

характер,  проявляются   в   разных   сферах.   Их   наличие   необходимо   человеку   в
течение   всей   жизни   для   самореализации,   продуктивной   профессиональной
деятельности,   выстраивания   взаимоотношений   с   окружающими,   смены   рода
занятий.
2 Ориентация на новые цели образования – компетенции – требует не только
изменения содержания изучаемых предметов, но и методов и форм организации
образовательного процесса. Хорошо известно, что развитие человека происходит
  поэтому   перспективным
в   процессе   деятельности   и   отношений,
компетентностное   обучение   является   еще   и   потому,   что   при   таком   подходе
учебная   деятельность   приобретает   исследовательский   характер.   Чтобы
обеспечить   развитие   учащихся,   необходимо   организовать   их   участие   в
разнообразных видах деятельности, в том числе и исследовательской.
       Организация исследовательской деятельности рассматривается сегодня как
мощная   инновационная   образовательная   технология.   Она   служит   средством
комплексного решения задач воспитания, образования и развития в современном
обществе. Помимо учебных целей и задач, современное образование ставит перед
учащимися   и   задачи,   направленные   на   развитие   и   формирование   навыков
исследовательской деятельности.
        Компетентностный подход отражает объективные потребности в усилении
внимания к личностнозначимым и востребованным в практической деятельности
результатам   обучения.
исследовательской деятельности можно считать:
  Исходя   из   этого   формированием   навыков
   развитие   мышления,   способности   критически   осмысливать   информацию   и
вырабатывать   собственное   мнение,   применять   полученные   знания   для
определения поведения в конкретных ситуациях;
овладение   умениями   находить   и   самостоятельно   применять   информацию,
содержащуюся   в   публикациях,   средствах   массовой   информации,   включая
Интернетресурсы,   делать   аргументированные   выводы   по   экономическим     и
социальнополитическим вопросам с привлечением методов научного анализа.
3 Основная трудность для учащихся   самостоятельный поиск информации,
добывание   знаний,   поэтому   одним   из   важнейших   условий   повышения
эффективности   учебного   процесса   является   организация   исследовательской
  саморегуляция,
деятельности.
  Компетентность,
  интерес,
  творчество,
самопознание   –   именно   исследовательская   деятельность   формирует   те
компоненты интеллекта человека, которые необходимы для будущей социальной
  в   процессе
и   профессиональной   адаптации   выпускников.
исследовательской деятельности формируются многие, если не все, ключевые
  Именно,
компетенции:
  ценностносмысловая компетенция;
  общекультурная компетенция;
  учебнопознавательная;
  информационная;
  коммуникативная;
  социальнотрудовая;
  личностная компетенция – самосовершенствование.
       Для исследовательской работы весьма важно сформировать у учащихся не
только учебные навыки, но и рефлексивные способности, креативность. Поэтому
исследовательская деятельность сама по себе является мощным развивающим
инструментом.

            Каждому   ребенку   от   природы   дарована   склонность   к   познанию   и
исследованию,   а   значит   необходимо   увлечь   учащихся   исследовательской
деятельностью. Правильно поставленное обучение должно совершенствовать эту
склонность, способствовать развитию соответствующих умений и навыков. Ведь
одного   желания   недостаточно   для   решения   исследовательских   задач.
Исследовательская   деятельность   должна   выступать   не   как   самоцель,   а   как
4 средство   воспитания,   развития   и   образования.   В   результате   у   учащихся
вырабатываются такие важные умения, как:
  умение находить информацию;
  изучение материала самостоятельно;
  умение анализировать, сравнивать;
  ставить и формулировать проблему;
   осуществлять организационноуправленческую деятельность, самоконтроль и
самооценку.
       Следует отметить, что те учащиеся, которые занимаются исследовательской
  отличаются   от   остальных   особой   собранностью,
деятельностью,
целеустремлённостью,   любознательностью.   В   результате   чего   решаются
следующие задачи:
 развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой
при выполнении наблюдений и опытов;
  развитие абстрактного мышления, необходимого учащемуся;
  владение разными видами речевой деятельности;
  развитие способности формировать свое мнение и умение его отстаивать;
  развитие умения общаться с аудиторией, выступая на конференциях;
  воспитать уверенность в себе, сознание значимости выполненной работы;
 владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в
ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
 привить желание в дальнейшем заниматься научноисследовательской работой.
              При   формировании   ключевых   компетенций   в   работе   над   качеством
образования на уроке или вне его необходимо учитывать, что:
 не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с
изучением предмета;
 на воспитание активности учащегося не надо жалеть ни времени, ни усилий;
5  необходимо помогать учащимся овладеть наиболее продуктивными методами
учебнопознавательной деятельности, учить иx учиться;
 необходимо приучать учащихся думать и действовать самостоятельно;
 необходимо развивать творческое мышление всесторонним анализом проблем;
познавательные   задачи   решать   несколькими   способами,   чаще   практиковать
творческие задачи;
 необходимо чаще показывать ученикам перспективы обучения;
   в   процессе   обучения   обязательно   учитывать   индивидуальные   особенности
каждого ученика;
 необходимо поощрять исследовательскую работу учащихся.
Как писал Ушинский, «только личность может воспитать личность». И мне ясно,
хороший учитель всегда учится сам. Учится, работая над собой, учится, когда
передает свои знания другим. «Чтобы открыть перед учеником искорку знаний,
учителю   надо   впитать   море   света,   ни   на   минуту   не   уходя   от   лучей   сияющего
солнца знаний»  эти слова В.А. Сухомлинского мне особенно близки. Я стараюсь
находить новые формы работы, потому что хочу, чтобы мои последующие уроки
отличались от предыдущих.
Стремление  создать наилучшие условия для  развития творческих способностей
учащихся, их профильную компетентность нашли отражение в пересмотре учебной
  обогащение   внеклассной   деятельности   через   организацию
программы;
исследовательской деятельностью.
Так,   к   примеру,   исследовательская   работа   учащихся   организуется   как   на
  уроках, так и во внеурочное время.
На   первом   этапе   даю   самостоятельные   миниисследования,   на   основе
краеведческого   компонента,   для   формирования   умения   использовать   общие
принципы научного мышления.
  Для освоения навыков исследовательской работы, например, на уроках истории
основная   нагрузка   ложится   на   практикумы,   которые   являются   сочетанием
аналитической   задачи,   теоретической   работы   в   виде   формирования   научной
6 гипотезы   и   выводов   и   отражает   основные   этапы   научноисследовательской
деятельности.   Приобретенные   навыки   экспериментальной   работы   и   освоение
принципов исследовательской деятельности находят свое дальнейшее развитие в
разработке проектов. Обучая учащихся синтезу, анализу, аналогии, знакомя их с
основными методологическими принципами такого рода деятельности (постановка
проблемы, выдвижение гипотезы, анализ литературных и социологических данных,
теоретическое   обоснование,   выводы   по   достигнутым   результатам),   готовлю
ученика к осознанию необходимости самостоятельной исследовательской работы
как   наиболее   полной   формы   реализации   их   творческого   потенциала,
самораскрытия и самореализации личности. В процессе работы над исследованием
у учащихся формируются умение анализировать и обобщать, сравнивать, выбирать
методы, наиболее приемлемые для работы, самостоятельно подбирать литературу,
составлять   библиографию,   готовить   тезисы,   рефераты,   овладевать   основными
приемами ведения дискуссии и т. п.
Уже не первый год исследовательская деятельность является одним из ключевых
направлений в моей работе.
Организацией   проектной,   исследовательской     деятельности   занимаюсь   5   лет.
Учащимися   разрабатываются   творческие,   исследовательские,   информационные
проекты по истории, обществознанию, праву, социологии.
Я
  стараюсь  поощрять   пусть   противоречивые,   парадоксальные,   даже
«неправильные»   суждения,   но   свидетельствующие   о   самостоятельности
учащихся,   об   их   активной   позиции.  Не   ошибается   только   тот,   кто   ничего   не
делает. Надо лишь научиться понимать свои ошибки.
 Моя задача как учителя  вселить в  ребенка  уверенность в собственные силы. Я
считаю, что потерпеть неудачу – это не самое худшее, хуже – не пытаться.
У ребёнка должен отсутствовать страх перед учителем, перед моими знаниями. И
наступит момент, когда  ученик почувствует уверенность  в себе,  интерес к  тому
делу, которым занят.
7 В   школе   создано   научное   общество   учащихся   «Прометей»,   руководителем
которого   я   являюсь. На   заседаниях   общества   учащиеся   знакомятся   с
предлагаемым перечнем тем, вносят коррективы, предлагают свои формулировки
или очерчивают круг проблем, которые вызывают интерес. В НОУ разработаны
основные критерии отбора тем для исследования:
теоретическая и практическая значимость темы;
 соответствие познавательным возможностям учащихся;
 дискуссионный, проблемный характер материала;
доступность материала, на базе которого организовано исследование.
Предлагаемые темы очень разнообразны. После обсуждения тем каждый ученик
получает   конкретное   задание,   если   у   учащихся   возникает   желание,   они
объединяются в  пары. Исследуя одну и ту же проблему, учащиеся не дублируют
друг   друга  (каждый   выполняет   свою   часть   работы),  но   являются   прекрасными
рецензентами, владеющими полной информацией по теме.
В ходе работы с литературой составляется программа исследования, происходит
регулярное   обсуждение   этапов   работы,   научный   руководитель   проводит
консультации по возникающим вопросам, согласно следующим принципам:
 способы устранения проблемной ситуации;
пути поиска новой информации;
нахождение причин, затрудняющих реализацию замысла;
варианты воплощения замыслов.
После проведения исследования учащиеся переходят к подготовке представления
своей работы. Большое внимание уделяется оформлению работы и технологии ее
презентации. Завершающим этапом в разработке проекта, исследования является
публичная защита результатов своей деятельности в виде доклада на школьной
научнопрактической   конференции,   которые   проходят   в   марте.   Работа
организуется по секциям.  В конференции участвуют все учащиеся в соответствии
8 с их интересами, обсуждают, анализируют, дают рекомендации, задают возникшие
у них вопросы. По окончании работы секций проводится общий сбор, где не только
подводятся итоги, но и звучат отзывы об организации конференции и предложения
по улучшению ее работы.
Такая форма работы позволяет пройти апробацию исследований, поднимает их на
более качественный уровень. Общественное признание позволяет поверить в свои
силы, сформировать умение показать незнакомой аудитории свои возможности и
достижения, что становится важным и при выборе дальнейшего жизненного пути.
И  как  показывает  практика, именно в этой  деятельности  подчас  раскрываются
новые грани способностей ребенка, открываются новые имена среди учеников. За
последние   годы   было   создано   много   учебных   исследовательских   проектов,   в
которых   интегрированы   такие   предметы,   как   история,   социология,   право   и
обществознание.
Поскольку самостоятельное исследование сопряжено с трудностями объективного
характера,   требует   много   времени   и   усидчивости,   факт   выхода   с   работой   на
научные конференции различного уровня, а тем более положительная оценка на
них,   для   детей   значит   очень   много.   Можно   быть   уверенным,   что   это   уже
самостоятельные личности, склонные к поиску и анализу информации, личности,
которые   будут   занимать   самостоятельную   жизненную   позицию,   что   так
необходимо современному российскому обществу. Со своими исследовательскими
проектами   мои   ученики   участвуют   в   районных,   краевых   и   региональных
конкурсах и побеждают.
Атмосфера  успеха вызывает у школьников  желание идти вперёд, стремиться к
новым победам. Проектноисследовательская деятельность помогает формировать
творческую личность, стимулирует активность, целеустремлённость школьников,
таким образом, помогает решению главных задач современной школы – раскрытию
способностей   каждого   ученика,   воспитанию   личности,   готовой   к   жизни   в
высокотехнологичном,
мире.
9
современном Таким образом, формирование ключевых компетенций учащихся создает в школе
условия,   стимулирующие   учебный   процесс,   способствует   углублению   и
расширению   сферы   познавательной   деятельности   учащихся.   Формирование
творческой   личности,   обладающей   креативным   мышлением,   в   современных
условиях   является   актуальной   задачей.   Сегодня   необходимо   предоставить
каждому   учащемуся   сферу   деятельности,   необходимую   для   реализации
интеллектуальных   и   творческих   способностей,   формирования   потребности   в
непрерывном   самообразовании,   активной   гражданской   позиции,   способности   к
социальной адаптации и творческому самовыражению. Поэтому учить надо так,
чтобы ученик понимал, что знание является для него жизненной необходимостью и
каждый человек найдет свое место в жизни, если научится всему, что необходимо
для реализации жизненных планов.
10

file_name: Доклад Левченко О.docx

intro: В условиях интеграции и информатизации всех сфер деятельности человека наше государство выдвигает новые требования к образованию своих граждан. Учитывая то, что развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, модернизация школьного образования предполагает формирование у учащихся целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество образования.

администрации

group: Педагогика

title: Доклад "Организация исследовательской деятельности обучающихся в целях достижения метапредметных результатов освоения содержания современного школьного исторического и обществоведческого образования"


extracted_text:
"Добру откроются сердца"
Цель: формирование этических норм поведения в обществе
и общения друг с другом,
      развитие эмоциональноценностной сферы учащихся.
      воспитывать культуру общения друг с другом,
самовоспитание личности ребёнка    (слайд)
Задачи:

1.Формировать у учащихся уважение к общечеловеческим
нравственным ценностям.
2.Учить вырабатывать и аргументированно отстаивать
свою точку зрения.
3.Учить задумываться о своём месте в жизни.
4.Развивать умение сопереживать другим людям, лучше
понимать их чувства.
5.формировать у учащихся этические представления,
знания о категориях добра и зла;
6.развитие умений сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
7.формировать умение совместно работать в группе;
8. способствовать процессу самопознания через создание
условий для самовыражения.
Форма проведения: педагогическая мастерская
Методы проведения
*  поисковые
*  дискуссионные
*  игровые (моделирование жизненноважных ситуаций в
сюжетной игре)
Оборудование:   запись песни В. Шаинского "Улыбка.
Волшебный сундук сказок, карта путешествия, корабль.
Карандаши, листы бумаги, клей, фломастеры, карточки со
словами, электронная презентация.
Ход работы: 1.Орг. момент.
 Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный
классный час. Я предлагаю вам самим определить, о чём
пойдёт речь на нашем классном часе, прослушав
объяснения основных понятий.
2. Вступительное слово учителя, учащихся.
Доброта  отзывчивость, сочувствие, дружеское
расположение к людям, всё положительное, хорошее и
полезное. Добрый человек  значит относящийся к людям
с расположением, проникнутый сочувствием к ним,
готовый помочь, отзывчивый.
Щедрость  это оказание бескорыстной помощи другим,
отсутствие скупости. Рядом с нами живут люди, которые
нуждаются в заботе, отзывчивости. Очень важно уметь
замечать, кому и где нужна помощь, найти возможность и
пути оказания помощи людям. (Рассказывают
подготовленные учащиеся.)
В окружающей жизни вы часто наблюдаете как
положительные, так и отрицательные поступки взрослых и
сверстников. В автобусе, вы, например, замечали как
одни пассажиры, увидев вошедшего в салон пожилого
человека, женщину с очень тяжёлой хозяйственной
сумкой, проявляют о них заботу, а другие  остаются
безучастными, порой делают вид, что не замечают их,
продолжая читать книгу или смотреть в окно. Доброе
отношение к людям проявляется в разных формах, в
разных наших качествах. Итак, вы догадались, о чём
пойдёт сейчас речь? Правильно. И тема нашего классного
часа: " Добру откроются сердца"
Презентация. Слайд
А начнем мы его с удивительных строк
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звёздной красоте, Земля добра, она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
А. Чепуров
Вот вы послушали стихотворение. Как вы думаете, чему
учит оно? Да, доброте.
Напишите, что, повашему, означает слово Доброта
(листы командам). С чем у вас ассоциируется это слово?
Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите
слово Доброта?
Зачитываются ответы детей
Презентация. Слайд
А сейчас я прочитаю стихотворение, а вы разделите
качества людей на две группы:
"Жизнь наша, как сама природа, непроста:
С жестокостью соседствует и доброта,
Сраженье мудрость с глупостью идёт.
А справедливости стрела
С пороком счёты так и не свела,
За трудолюбием, как тень,
Из века в век плетётся лень"
Назовите их.
 Прочитайте положительные качества человека, запомним
их, и будем следовать им.
 Доброта, мудрость, милосердие, справедливость,
трудолюбие, радость и переживание за других, создают
основу человеческого счастья.
Читает ученик:
Ходите дорогами ясными,
Летайте высокими трассами.
Орбитой любви привета Пусть мчится вся наша планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом.
 А легко ли быть добрым, внимательным, отзывчивым?
Быть добрым одновременно легко, и совсем не просто. К
сожалению, не всегда мы относимся друг к другу с
вниманием. У каждого из нас свои достоинства и свои
недостатки.
И я предлагаю вам основные правила, которые пригодятся
в жизни, чтобы оставаться добрыми, заботливыми,
вежливыми, внимательными к окружающим вас людям. (Дети
читают хором с доски):
Презентация. Слайд
* Не бойся предлагать помощь другим, помогай в первую
очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.
* Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать.
* Будь вежливым, добрым, внимательным к другим,
оказывай уважение старшим.
* Будь терпим к другим людям, но никоим образом не
мирись с их неправильным поведением.
 О доброте говорили всегда и, прежде всего великие
писатели.
Выберете то высказывание, которое считаете самым
важным для себя и объясните свой выбор.
"В жизни есть только одно несомненное счастье,  жить
для других".
                           Л. Толстой

"Истинная доброта заключается в благожелательном
отношении к людям".
                           Жан Жак Руссо

"Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь
некоторую долю этого качества в самом себе". Вильям Шекспир
"Доброта. Вот качество, которое желаю приобрести
больше всех других"
                              Л. Толстой
Видите, как поразному мы представляем себе это
понятие. А чтобы лучше разобраться, что же такое
настоящая Доброта,
сейчас мы отправимся в необычное путешествие в мир
Доброты.
2 этап. Работа с материалом
Остров пословиц.
Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло.
И эту мысль они отразили в пословицах, которые
передаются из уст в уста. Поэтому первым делом мы
поплывем на остров пословиц.  Ребята, для начала
прочитайте эти пословицы и поговорки про себя, теперь
прочитайте вслух каждую и объясните смысл:
* Без добрых дел нет доброго имени.

* Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит.

* Доброе слово и железные ворота открывает.

* Ласковое слово, что солнышко в ненастье.
* Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
Каждой команде выдаются рассыпанные пословицы. Вам
нужно из слов и словосочетаний собрать пословицу,
наклеить ее на лист, обсудить в группе, в чем
заключается смысл этой пословицы, а затем всем
рассказать ваше общее мнение.
* Жизнь дана на добрые дела.
* Добрые дела красят человека.
* Доброе слово лучше богатства. Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро
всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к
доброте  это доброе слово. Поэтому мы отправляемся в
город вежливости.
2) Город вежливости
А) Разминка
 Растает даже ледяная глыба
От слова теплого….
                         (спасибо)
 Зазеленеет старый пень,
Когда услышит..
                          (добрый день)
 Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…
                          (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим
                    … (извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят
                              …(до свидания)
Б) Свитки желаний.
 А теперь я предлагаю вам всем поучаствовать в одной
игре. Вам каждому нужно будет записать свои пожелания
и добрые дела, которые бы вы хотели пожелать и сделать
комунибудь из близких вам людей. В давние времена
люди использовали вот такие рукописные свитки. В них
вы и запишите свои пожелания и добрые дела. А мы
сохраним эти свитки и в дальнейшем узнаем, как ваши
желания исполнились.
Дети по рядам,  записывают на 3 свитках свои пожелания
или добрые дела,  которые бы они хотели совершить. После выполненной работы.  учитель зачитывает самые
интересные записи детей.
3) Мыс Культуры
Обсуждать поведение других людей легко. А как бы вы
сами поступили в этих ситуациях? Сейчас я каждой
команде раздаю ситуации. А вы прочитайте их, найдите
ошибки, обсудите в группе и скажите, в чем дети были
не правы.
Ситуация 1. Девочка возмущенно жаловалась маме: "Во
дворе есть такой плохой мальчик  все время зовет меня
Валькой". "А ты как его зовешь?"  спросила мама. "Я
его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: "Эй,
ты!"
Права ли была девочка?
(Девочка сама должна звать мальчика по имени,
показывая ему пример, а не кричать "Эй, ты!")
Ситуация 2.На день рождения имениннику неожиданно
принесли в подарок две одинаковые машинки. На что
мальчик сказал "Что мне делать с двумя машинками? Ведь
у меня такая уже есть!"
Что бы вы сказали на месте мальчика, чтобы не обидеть
гостя?
Большое спасибо! У меня теперь две одинаковые машинки,
можно играть вдвоем!
Ситуация 3.
В школьном коридоре разговаривают 2 учителя. Среди них
Катя увидела свою учительницу и вежливо поздоровалась
только с ней: "Здравствуйте, Ольга Ивановна!"
Правильно ли поступила девочка?
(Надо было сказать общее "Здравствуйте") 4) Сказочная долина
Да, непросто, оказывается, быть вежливым и культурным
человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А
помогают нам в этом не только наши родители, учителя,
но и старые, добрые сказки. Наш дальнейший путь лежит
в Сказочную долину. Ведь именно в сказках Добро всегда
побеждает зло.
Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои
творили добрые дела, приносили радость окружающим. А
поможет нам в этом Сказочный сундук. Нам нужно
догадаться, кому принадлежат эти предметы?
* 1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С
прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и
музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого
КарабасаБарабаса и открыл для них замечательный
театр.
                                   (Папа Карло)
* 2. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась
сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из
ледяного плена
                                          (Герда)
* 3. Эта девочка использовала последний лепесток,
чтобы помочь выздороветь больному мальчику.
              (Женя из Цветика семи цветика
Катаева)
* 5. Добрая земля.
Земля покрыта туманом. Давайте сделаем так, чтобы
солнце на этой земле засияло яркоярко. Для этого
первая команда изобразит нам на этом листе солнце. Не
случайно, народная мудрость гласит:
 Доброта, что солнце. А добрые люди как лучи этого
солнца добротой своей согревают людей. Сейчас я раздам слова.
* аккуратный
* доброжелательный
* вежливый
* грубый
* неучтивый
* умеет прощать обиды
* чуткий
* отзывчивый
* помогает в беде
* часто ссорится
* вспыльчивый
* скромный
* общительный
* ласковый
* веселый
* счастливый
* наглый
* внимательный
* жадный
* крикливый
Нужно выбрать из этих слов только те, которые
относятся к добрым людям, и наклеить их как лучи.
3 этап. Рефлексия.
Посмотрите, что у нас с вами получилась. Кого же мы
называем добрым человеком?
Добравшись до Доброй земли вы, наверное, поняли, что у
каждого человека, большого и маленького, свой путь к
доброте.
Путь к доброте  нелегкий, долгий путь, на котором
человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы,
чередование добра и зла. Научиться быть понастоящему
добрым  трудно. Человек должен чаще останавливаться и
размышлять о своих совершенных поступках. А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный
разговор, за добрые, умные мысли, за творческое
отношение к работе.
Помните:
* Добрые слова  корни
* Добрые мысли  цветы
* Добрые дела  плоды
* Добрые сердца  сады.
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать
сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми
словами и добрыми делами
4. Итог занятия.
 Как вы думаете, где находится сад или царство
вежливости и доброты у каждого человека?
 В сердце!
 Правильно! Вот мы и пришли к выводу: «Добру
откроются сердца»
Читает учитель:
Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто.
Направь шаги
Тропою ДОБРОТЫ
И радость помоги найти комуто.
                                  И. Романов.
 Учёные отметили: добрый человек несравненно легче
переносит удары судьбы, чем эгоистичный. Последний,
"ломается", впадает в отчаяние. И это понятно:
сосредоточенный на себе, он не способен найти ни в чём
утешение. Добрый же, когда его постигнет несчастье,
находит поддержку и утешение в радости других людей, во всём прекрасном и светлом, в любимых родных и
близких, друзьях, а также в любимом труде.
Чёрствое сердце не спрячешь, и оно
отталкивает людей.
Доброе же сердце  магнит.
Мы повесим эти правила в нашем школьном уголке, чтобы
вы всегда помнили, как нужно вести себя в обществе и
заслужить уважение и доброе отношение к вам окружающих
вас людей. А как вы будете придерживаться этих правил,
мы сможем убедиться каждый день, встречаясь в школе.
А сейчас вашему вниманию предоставляется…..
Доставить детям радость.
Звучит песня о доброте из м/фильма про кота Леопольда.
Раздается стук и появляется Петрушка (кукольный театр)
.
Петрушка:
Я пришел к вам малыши
Малыши – карандаши,
Чтобы с вами поиграть,
Вдоволь поозорничать!
Дайте мне свои игрушки,
Сейчас буду их ломать!
Ведущий:
Ну и ну позвали в гости
Невоспитанного гостя!
Вежливым ведь надо быть,
Людям доброту дарить!
Петрушка:
Подождите, детвора,
Что такое доброта? Ведущий:
Что такое доброта?
Это солнышко с утра,
Когда птичий хор весенний
Нам поет о потепление.
Что такое доброта?
Это радуга – дуга,
Что повисла над рекой,
В дождик теплый озорной.
Что такое доброта?
Это мамины глаза,
Её рук прикосновение
И улыбка в одобрение.
Вот что значит, вот что значит,
Вот что значит доброта!
Петрушка:
Что такое доброта
Понял я теперь, друзья!
А как вежливым мне стать,
Можете вы мне сказать?
Что ещё Петрушка должен
О воспитанности знать?
Ведущий:
Должен знать ты,
Что при встрече:
Утром, днем или под вечер,
Поприветствуй ты друзей
Словом «здравствуй» поскорей!
И «до скорого свидания»
Ты скажи им на прощанье.
Если хочешь ты у друга
Или может у подруги
Взять игрушку поиграть
Не забудь «пожалуйста»
В своей просьбе указать!
Благодари всегда ты друга
За малейшую услугу.
Ну а если твой поступок
Причинил обиду другу Извиниться поспеши
И прощенья попроси!
И поверь, что станет больше
У тебя тогда друзей!
И воспитанным ты станешь,
И заметят это все!
Петрушка:
Вот спасибо вам друзья
Научили вы меня!
Буду я теперь умней,
Вежливее и добрей.
А теперь вас попрошу
Поиграть со мной в игру
Ну, пожалуйста, ребята
А не то сейчас уйду!
Ведущий:
Раз Петрушка обещает
Быть всегда теперь умней,
Вежливее и добрей
Мы с ним только рады будем
В игры поиграть скорей!
Игра «Замени добрыми словами»
Злой – добрый
Невежливый – вежливый
Грубый – ласковый
Отнять – отдать, подарить
Поругать – похвалить
Ленивый – трудолюбивый
Жадный – щедрый
Обидеть – защитить
Огорчить – обрадовать
Грустный – весёлый
Равнодушный – заботливый
Неряшливый – аккуратный
Сломать – починить
Порвать – заклеить
Крикливый – молчаливый
Трусливый  храбрый Игра «Ласковое слово»
Сыграем в игру "Ласковое слово". Воспитатель называет
слова, например: "Солнце", дети ласково "Солнышко"
Птица – птичка
дерево – деревце
сказка – сказочка
рука – ручка
ребенок – ребёночек
ручей – ручеёк
кольцо – колечко
сердце  сердечко
стол – столик
кошка – кошечка
мама – мамочка
Молодцы, вам понравились ласковые слова.
Да, ласковое, доброе слово душу согревает.
 На этом наш классный час окончен. Спасибо за работу.
Желаю вам успехов и удачи.
Завершается классный час песней " Доброта " Доставить детям радость.
Звучит песня о доброте из м/фильма про кота Леопольда.
Раздается стук и появляется Петрушка (кукольный театр)
.
Петрушка:
Я пришел к вам малыши
Малыши – карандаши,
Чтобы с вами поиграть,
Вдоволь поозорничать!
Дайте мне свои игрушки,
Сейчас буду их ломать! Ведущий:
Ну и ну позвали в гости
Невоспитанного гостя!
Вежливым ведь надо быть,
Людям доброту дарить!
Петрушка:
Подождите, детвора,
Что такое доброта?
Ведущий:
Что такое доброта?
Это солнышко с утра,
Когда птичий хор весенний
Нам поет о потепление.
Что такое доброта?
Это радуга – дуга,
Что повисла над рекой,
В дождик теплый озорной.
Что такое доброта?
Это мамины глаза,
Её рук прикосновение
И улыбка в одобрение.
Вот что значит, вот что значит,
Вот что значит доброта!
Петрушка:
Что такое доброта
Понял я теперь, друзья!
А как вежливым мне стать,
Можете вы мне сказать?
Что ещё Петрушка должен
О воспитанности знать?
Ведущий:
Должен знать ты,
Что при встрече:
Утром, днем или под вечер, Поприветствуй ты друзей
Словом «здравствуй» поскорей!
И «до скорого свидания»
Ты скажи им на прощанье.
Если хочешь ты у друга
Или может у подруги
Взять игрушку поиграть
Не забудь «пожалуйста»
В своей просьбе указать!
Благодари всегда ты друга
За малейшую услугу.
Ну а если твой поступок
Причинил обиду другу
Извиниться поспеши
И прощенья попроси!
И поверь, что станет больше
У тебя тогда друзей!
И воспитанным ты станешь,
И заметят это все!
Петрушка:
Вот спасибо вам друзья
Научили вы меня!
Буду я теперь умней,
Вежливее и добрей.
А теперь вас попрошу
Поиграть со мной в игру
Ну, пожалуйста, ребята
А не то сейчас уйду!
Ведущий:
Раз Петрушка обещает
Быть всегда теперь умней,
Вежливее и добрей
Мы с ним только рады будем
В игры поиграть скорей!
Дополнительный материал Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей,
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
Чтец 1.
Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто,
Направь шаги
Тропою
Доброты
И радость помоги найти комуто.
Чтец 2.
Как бы жизнь не летела –
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле,
Делай доброе дело –
Тем живём на земле.
Сценка «Цветы для бабушки».
Вася. А сейчас, ребята, вы увидите…
Входит Коля с букетом цветов.
Вася. Вы увидите чудака, который среди белого дня
ходит с цветочками (Коле). Тебе не стыдно?
Коля. Почему мне должно быть стыдно?
Вася. Что это за лютикицветочки? Ты бы ещё бантик
прилепил!
Коля. А! Ну… У бабушки моей – день рождения. Я и решил
подарить ей цветы.
Вася. Вот уж не знал, что ты любишь цветы! Коля. Причём тут я? Бабушка очень цветы любит. У неё
праздник, и я хочу её порадовать!
Вася. А ты, оказывается, эгоист! «Вот тебе, бабуля,
цветочки – и радуйся!» Вот я, например, всегда делю
радость и с папой, и с мамой, и с бабушкой, и с
дедушкой. Их праздник – это и мой праздник.
Коля. Прекрасно. Я тоже стараюсь делить радость…
Вася. Да кто же так делит?! Цветочки! У моего деда был
день рождения, я ему, знаешь, что подарил? Хоккейную
клюшку!
Коля. Ну, что ж, хороший подарок. Дедушкам тоже надо
спортом заниматься.
Вася. Причём тут спорт? Мой дедушка с палочкой ходит –
не до хоккея ему. Но ты знаешь – не важен подарок.
Важно внимание.
Коля. А что ты маме подарил?
Вася. Маме – щенка.
Коля. Твоя мама, наверное, любит животных?
Вася. Терпеть не может! И мне не разрешала щенка
заводить. А раз подарок – выкинуть нельзя, обидишь
человека. То есть меня. Вот щенок и живёт у нас. Вот у
бабушки скоро день рождения, а я всё не могу
придумать, что ей подарить.
Учитель. Как можно охарактеризовать участников этой
сценки? Мальчик Коля проявил такие качества, как
любовь и внимание к бабушке. Второй участник диалога
показал, что любит только себя. Иван Сергеевич
Тургенев писал:
 «Себялюбие – самоубийство. Себялюбивый человек
засыхает, словно одинокое дерево».
                      ( Слайд 5)
4. Учитель. А сейчас послушайте рассказ
Марии Скребцовой «Юноша и
морские звёзды» (слайд 6). Както на
рассвете старик шёл по берегу моря и увидел юношу,
который подбирал на песке морские звёзды и бросал их в
воду. Старик спросил, для чего он это делает. Юноша
ответил, что звёзды могут засохнуть и умереть под
лучами жаркого солнца.  Но ведь побережье тянется на многие мили, а морских
звёзд миллионы. Что толку в твоих усилиях? – сказал
старик.
Юноша взглянул на морскую звезду, которую держал в
руках, бросил её в море и тихо произнёс:
 Толк есть для этой морской звезды.
Вопросы для обсуждения.
1.Что побудило юношу бросать в воду морские звёзды?
2.Согласились бы вы или возразили, услышав слова «
Всем всё равно не поможешь!»
5. Добро многогранно. Поищите варианты доброго
поведения в следующих ситуациях (слайды 7,8,)
1.Ты идёшь по улице, видишь плачущего ребёнка. Какими
будут твои действия?
2.В подъезде ты встречаешь бездомное домашнее
животное. Как ты поступишь?
Случались ли с вами подобные ситуации?
Учитель. К Пеппер писал: « Когда ктонибудь совершает
для другого доброе дело, радуйтесь! Сразу два человека
стали счастливы» (слайд 9)
Чтец 3.
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас.
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра, было доброе вчера.
Чтец 4.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Чтец 5.
Добрым быть совсем, совсем не просто, Не зависит доброта от роста.
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
6.Рассказ о подвиге Валерия
Чкалова.
Чтец 6. Ранним утром 15 декабря 1938 года Валерий
Чкалов испытывал только что выпущенный заводом
истребитель. Набрав высоту, лётчик начал постепенно
увеличивать скорость, бросать машину вниз и снова
взмывать кверху, делая резкие повороты и «мёртвые
петли».
Как всегда, когда в воздухе был Чкалов, на лётном поле
возле ангаров собралось много зрителей, любовавшихся
мастерством лётчика.
И вдруг могучий рёв самолёта внезапно прервался…
Ещё перебор…ещё…И мотор смолк.
Самолёт пролетел по инерции сотнюдругую метров и
пошёл к земле, быстро теряя высоту.
Чкалову было не впервой побеждать смертельную
опасность. Его опыт и мастерство лётчикаиспытателя,
его неизменное хладнокровие давали возможность
посадить машину и не на бетонную дорожку аэродрома.
И на этот раз Чкалов мгновенно оценил обстановку и
направил падающую машину на ближайший к аэропорту
пустырь. Но вдруг он увидел, что там бежит по снегу
маленькая девочка в красном пальтишке. Неужели ей
суждено погибнуть под рухнувшей сверху тяжёлой
машиной?
И в эти последние секунды Валерий Чкалов принял
решение, такое же благородное и мужественное, какой
была вся его жизнь.
Резко изменив направление, Чкалов бросил несущийся к
земле самолёт в сторону, туда. Где на пути виднелись
кирпичные здания мастерских…
Так Чкалов совершил свой последний подвиг. Пожертвовав
жизнью, он спас неизвестную маленькую девочку от
неминуемой гибели. В Нижнем Новгороде Валерию Чкалову
поставлен памятник. (Слайд 11) Чтец 7. Помочь человеку в трудную минуту, прийти ему
на помощь, даже если придётся жертвовать собой, своими
интересами, временем, может не каждый. Но поддержать
добрым словом часто так же важно, как вовремя
переключить стрелку на железнодорожном пути, потушить
оставленный в лесу костёр, накормить бездомную собаку.
Чтец 8.
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте.
Вся в голубой и звёздной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
7. Учитель. К сожалению, существует и
противоположность добра – зло, и иногда оно берёт верх
над добром. Люди ненавидят зло и осуждают его,
противостоят ему изо всех сил.
Я предлагаю вам обсудить ситуации, дать оценку
поступкам.
Первая ситуация.
 Миша был сильным ребёнком, занимался в спортивной
секции по боксу, имел разряд. Его немного побаивались
даже ребята из старших классов. Однажды, возвращаясь
из школы, домой, Миша увидел во дворе драку. Это
привлекло его внимание. С возгласом «Давай» он
остановился посмотреть. На следующий день все узнали,
что у Серёжки, мальчика из 5го класса, в драке была
сломана рука. На вопрос учителя «И ты тоже стоял и
смотрел?» Миша ответил: «Ну я же его не бил!»
Вторая ситуация.
 Нина очень спешила в музыкальную школу, была
непогода, но она знала, если не успеет, то опоздает на
экзамен, не сможет сыграть всё произведение в
отведённое ей положенное время и, возможно, получит
«4». А она отличница, ей за отличные успехи
состоятельные родители обещали на зимних каникулах поездку в Альпы на горнолыжный курорт. Она спешит,
переходит улицу и видит старушку, идущую в другую
сторону. Перебежав через дорогу, Нина слышит звук
бьющегося стекла, оглянувшись, она видит лежащую на
дороге старушку. Нина, хихикнув, ловит себя на мысли:
как в комиксе – палочка в одной стороне, сумка в
другой – и бежит дальше, ведь она опаздывает.
Учитель (после обсуждения ситуаций).
 А какие ещё понятия не относятся к понятию «доброта»?
(Равнодушие, жестокость, эгоизм, грубость, гнев,
досада, враждебность)
Злоба – это тёмная тучка (слайд12).
А давайте её прогоним! А для этого надо вспомнить
пословицы и поговорки о доброте.
1.В добре жить хорошо.
2.Делать добро спеши.
3.Доброе дело и в воде не тонет.
4.Доброе дело крепко.
5.Злой человек не проживёт в добре век.
6.Доброе слово лечит – злое калечит.
7.Добрая слава лежит, а худая бежит.
(Называя пословицу, кликаем мышкой на капельку дождя –
она падает, потом – на тучку, тучка уходит с
горизонта).
Ну вот мы и прогнали эту тёмную тучку с нашего
небосклона, и на нашем небе снова засияло яркое
солнышко (слайд13).
Чтец 9. Так давайте творить добро и в малом, и в
большом. Человек, который думает только о себе и ищет
во всём своей выгоды, не может быть счастлив.
Хочешь жить для себя, живи для других.
  Будем относиться к людям с расположением, и будем
помнить всегда, что доброта – единственное одеяние,
которое никогда не ветшает, что все прекрасные чувства
в мире весят меньше, чем одно доброе дело (слайды
14,15).
Чтец 10. Сумей преодолеть преграды,
И боль, и призрачный успех.
Живи, не требуя награды
За свой поступок ради всех.
Ещё печалью мир простужен,
Исподтишка разит беда,
Ты должен быть комуто нужен –
Всегда – как хлеб или вода.
Быть добрым надо по привычке,
Не по расчёту. Пригодись
Хотя бы маленькой синичке –
Пусти её из клетки ввысь.
8. Заключительное слово учителя (Слайд 16)
Великий педагог В .А. Сухомлинский писал: « Надо иметь
большую силу духа, чтобы «жить сердцем», желать добра
другим. Хорошие, добрые желания живут в душе того, кто
сам чувствует, что он сегодня стал лучше, чем вчера».
Я думаю, ребята, что сегодня вы все стали лучше, чем
вчера. А желание нести Сценарий праздника вежливости и
доброты.
Цель:
1. Формировать представление детей о доброте, как
важном человеческом качестве.
2. Поощрять стремление ребенка совершать добрые
поступки.
Задачи:
Воспитывать в детях желание проявлять доброту и
внимание к окружающим людям.
Учить быть сдержанными и доброжелательными.
Воспитывать у детей потребность в употреблении
вежливых слов.
Учить уметь работать в коллективе.
Развивать связную речь, работать над выразительностью
речи, продолжать знакомить со стихами поэтов о добре и
зле Игра «Замени добрыми словами»
Злой – добрый
Невежливый – вежливый
Грубый – ласковый
Отнять – отдать, подарить
Поругать – похвалить
Ленивый – трудолюбивый
Жадный – щедрый
Обидеть – защитить
Огорчить – обрадовать
Грустный – весёлый
Равнодушный – заботливый
Неряшливый – аккуратный
Сломать – починить
Порвать – заклеить
Крикливый – молчаливый
Трусливый  храбрый
Игра «Ласковое слово»
Сыграем в игру "Ласковое слово". Воспитатель называет
слова, например: "Солнце", дети ласково "Солнышко"
Птица – птичка
дерево – деревце
сказка – сказочка
рука – ручка
ребенок – ребёночек
ручей – ручеёк
кольцо – колечко
сердце  сердечко
стол – столик
кошка – кошечка
мама – мамочка
Молодцы, вам понравились ласковые слова.
Да, ласковое, доброе слово душу согревает.
Игра «Доскажи словечко»
Для нас здесь задание "Доскажи словечко" Я начну, а вы
кончайте, хором дружно отвечайте.
• Растает даже ледяная глыба от слова теплого …
(спасибо)
• Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день) • Когда вас ругают за шалости, вы говорите (простите,
пожалуйста)
• Если друг попал в беду (помоги ему)
• Решай споры словами, (а не кулаками)
• Где бы ни были, на прощание мы говорим (до свидание)
• Ребёнок вежливый и развитый, говорит, встречаясь
(здравствуйте)
Ведущий:
А сейчас, Петрушка, для тебя
Прочтут стихи ребята
Про волшебные слова
«Здравствуйте»
«Здравствуйте! »
Ты скажешь человеку.
«Здравствуй»,  улыбнется он в ответ,
И, наверно, не пойдет в аптеку,
А здоровым, будет человек!
«Доброго пути»
Нам желают доброго пути!
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно, добрый путь,
Тоже к доброму чемунибудь.
«Пожалуйста»
Слово «пожалуйста»
Повторяем мы поминутно.
Но, пожалуй, без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
«Будьте добрым»
Будьте добры
Это я говорю по секрету.
Будьте добры
И не ждите за это конфету.
«Что такое здравствуй» М. Дружинина
Что такое «здравствуй»  лучшее из слов,
Потому что «здравствуй» значит: «Будь здоров».
Правило запомни, знаешь – повтори.
Старшим это слово первым говори.
«Будьте любезны» «Будьте добры» и «будьте любезны»
Эти слова в разговоре полезны.
С ними легко на прогулке и дома,
Будет приятно их слышать любому.
Ведущий:
Бывают поступки плохими,
Бывают поступки хорошими.
И как различить, где какие
Петрушке охотно поможем мы!
«Плохая девочка» З. Александрова
Ходит Оленька, вздыхая.
 Что с тобою?
 Я плохая!
Я ногой толкнула кошку,
На пол бросила картошку,
Кашу манную не ела.
Быть хорошей надоело!
Не пора ли Оле спать,
Чтоб опять хорошей стать!
«Ой, ребята! » В Приходько
Ой, ребята,  верь, не верь,
От меня сбежала дверь.
 Прощай,  сказала,  дорогой,
Ты открывал меня ногой!
«Про Егорку» Гайдя Лагздынь
Во дворе кричит Егорка
 Моя книжка! Моя горка!
Мячик мой! Лопатка, лейка!
Не пущу! Моя скамейка!
Ничего не надо брать!
Я хочу один играть!
Во дворе грустит скамейка.
Рядом мяч, лопатка, лейка.
Во дворе скучает горка…
И стоит один Егорка!
. «Научу обуваться и братца»
 Е. Благинина
Я умею обуваться, если только захочу.
Я и маленького братца обуваться научу.
Вот они  сапожки.
Этот  с левой ножки. Этот  с правой ножки.
Если дождичек пойдёт, наденем галошки.
Эта  с правой ножки, эта  с левой ножки.
Вот как хорошо!
Петрушка:
Я всё понял, детвора,
Вам спасибо всем, друзья
Доброта – вещь удивительная.
Воспитатель:
Быть легче добрым или злым?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло свое другим.
Быть добрым – значит понимать
И близких и чужих
И радости порой не знать,
Заботясь о других.
Конечно, доброму трудней,
И все же посмотри:
Как много у него друзей!
А злой всегда – один…
Людям добро действительно войдёт у вас в привычку

file_name: Добру откроются сердца.docx

intro:
Цель: формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом,
      развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся.
      воспитывать культуру общения друг с другом,                                    самовоспитание личности ребёнка    (слайд)
Задачи:

1.Формировать у учащихся уважение к общечеловеческим нравственным ценностям.
2.Учить вырабатывать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
3.Учить задумываться о своём месте в жизни.
4.Развивать умение сопереживать другим людям, лучше понимать их чувства.
5.формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла;
6.развитие умений сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
7.формировать умение совместно работать в группе;
8. способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения.

title: Сценарий"Добру откроются сердца"


extracted_text:
Актуальной проблемой современного общества становится
формирование здорового образа жизни. Часто обучающиеся учреждений
НПО недостаточно развиты эмоционально, с низкой самооценкой,
неразвитой способностью сопереживания, и как следствие такие люди
становятся уязвимы в плане социально опасных заболеваний. За
последние годы здоровье российских подростков заметно ухудшилось.
Статистические показатели различных видов заболеваний выросли
почти на 40 %. При этом быстрыми темпами растет заболеваемость
инфекциями, передаваемыми половым путем, включая ВИЧ.
В соответствии с Федеральным законом «О предупреждении
распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемые
вирусом иммунодефицита человека (ВИЧинфекции)» профилактика
социальноопасных заболеваний (в том числе ВИЧинфекции) среди
подростков осуществляется в рамках федеральных, региональных и
муниципальных программ.
Профилактическую работу ведут работники медицинских учреждений и
педагоги. Ими используются различные методы и формы работы:
индивидуальные беседы, лекции, массовые акции, отдельные уроки в
рамках различных предметов, вне учебные мероприятия, классные часы,
реализуется программа «Полезная практика: реальные альтернативы».
Планом воспитательной работы предусмотрен ряд профилактических
мероприятий: «Акция Первокурсник», «День борьбы со СПИДом»,
«День борьбы с курением», «День здоровья» и многие др.
Одним из таких мероприятий является классный час «СПИД – чума XXI
века», он посвящен Всемирному дню борьбы со СПИДом, проводится в
группах обучающихся   с целью профилактики социальноопасных
заболеваний.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
– Здравствуйте, ребята!
Сегодня, в преддверии Всемирного дня борьбы со СПИДом, мы в
очередной раз поговорим с вами об ответственном отношении к собственному здоровью, а именно о профилактике СПИДа, так как
данная болезнь действительно является чумой XXI века.
Путь к красоте, истине, добру всегда находится в самом человеке. Однако
в настоящее время человечество подошло к опасной черте, сегодня на
первое место встали такие проблемы, как спасение всего живого на
Земле, самой жизни и подрастающего поколения, что имеет особо важное
значение , и требует принятия решительных и действенных мер.
Человечеству угрожают не только экологические катастрофы,
наибольшую опасность представляет его духовное опустошение и
растление, которое ведет к самоуничтожению. Так, несколько десятков
лет назад мы считали, что «буржуазная» зараза – наркотики, СПИД – нас
не коснется, а сейчас эта угроза приняла глобальные масштабы и дошла
до нашего государства.
Синдром приобретенного
иммунодефицита   СПИД
Вирус
В 1982 году ученым удалось выяснить, что причиной СПИДа является
вирус, который поражает клетки иммунной системы человека, делая их
неспособными защищать организм от заболеваний. Вот уже второе
десятилетие человечество пытается обуздать этот примитивный, но
коварный микроорганизм  вирус иммунодефицита человека.
Вирус иммунодефицита относится к лентивирусам (медленным вирусам),
подгруппе ретровирусов. Его изображают похожим на противолодочную
мину, на поверхности которой расположены гликопротеиновые "грибы",
служащие вирусу отмычкой для проникновения в клетку крови человека.
Хотя в человеческой клетке в 100 000 раз больше генетической
информации, чем в самом вирусе, ВИЧ одерживает победу и, завладев
клеткой, уничтожает ее.
Спасением от вируса служит то, что заражение происходит только в
определенных ситуациях, и его можно предотвратить. Даже если ВИЧ
проник в организм, современные лекарства способны остановить его
размножение.
Во всем мире в этот день говорят о СПИДе, о том,
какую угрозу существованию человечества несет
глобальная эпидемия. ТЕМА КАМПАНИИ КАЖДОГО  ГОДА – ОСТАНОВИТЕ СПИД.
1 декабря  мир отмечает Всемирный день борьбы со СПИДом.
В 1981 году, когда впервые был выявлен СПИД, стали появляться
препараты для его лечения. Но способность ВИЧ приобретать
устойчивость к лекарствам сделала его вирусоустойчивым к лечению.
ВИЧ/СПИД сразу нарекли чумой ХХ века. Сейчас век XXI, и теперь его
именуют чумой XXI века.
Данный диагноз многих повергает в шок, нередко носители ВИЧ,
больные СПИДом, попадают в положение изгоев. Да, это тяжелейшая
инфекция, уносящая каждый год почти 3 миллиона жизней. Потому
особое значение приобретает противодействие глобальному
распространению эпидемии ВИЧ/СПИДа.
Только факты !!!
 В мире проживает около 40 млн. ВИЧинфицированных, более 24

млн. человек уже умерло от СПИДа;
 России на 01.09.2008 года зарегистрировано свыше  500 000 людей,
живущих с  ВИЧинфекцией;
 Вирус поражает и уносит жизни самой активной и трудоспособной
группы населения в возрасте от 15 до 30 лет.
Цели всемирной кампании против СПИДа:
 Стимулировать и поддерживать эффективные
профилактические меры в ответ на эпидемию ВИЧ/СПИДа;
 Обеспечить молодым людям доступ к информации и услугам,
которые им необходимы для безопасности.
              ВИЧ  вирус иммунодефицита человека
аспекты ВИЧинфекции еще не до конца понятны: например, каким
именно образом вирус разрушает иммунную систему и почему
некоторые люди с ВИЧ остаются абсолютно здоровыми в течение
длительного времени, тем не менее, ВИЧ является одним из самых
глубоко изученных вирусов в истории человечества. Вирус иммунодефицита относится к лентивирусам ("медленным
вирусам"), к подгруппе ретровирусов.
       Попадая в организм, ВИЧ атакует определенные клетки крови: Т
лимфоциты"помощники". На поверхности этих  лимфоцитов
находятся молекулы СД4, поэтому их называют также Т4
лимфоциты и СД4лимфоциты (или клетки СД4).
      Структура вируса примитивна: оболочка из двойного слоя
жировых молекул, вырастающие из нее гликопротеиновые "грибы",
внутри  две цепочки РНК, содержащие генетическую программу
вируса, и белки  обратная транскриптаза, интеграла и протеаза.
Помимо этого скудного багажа вирусу ничего не нужно: он использует
для воспроизводства клеткухозяина
     . В ядре Тлимфоцита  клетки, на которую нападает ВИЧ,
       в 100 000 раз больше генетической информации,
 чем в самом вирусе.
       Однако клетка не в силах справиться с вирусом, проникшим внутрь
Профилактика ВИЧинфекции
 Избитая истина "болезнь легче предупредить, чем лечить"
относится к СПИДу в большей степени, чем к любому другому
заболеванию. Самый надежный способ уберечься от СПИДа
это избежать заражения вирусом иммунодефицита человека
(ВИЧ). К счастью, этот вирус не передается ни бытовым, ни
воздушнокапельным  путем, его не распространяют насекомые.
Все пути передачи ВИЧ хорошо изучены.
 Многие опасные вирусы удалось укротить с помощью вакцин,
однако мечта о прививке, которая защитила бы любого человека
от заражения ВИЧинфекцией, пока лишь мечта, хотя поиск
вакцины продолжается. Предохраниться от заражения ВИЧ
инфекцией можно только индивидуально.
ГЛАВНОЕ В ПРОФИЛАКТИКЕ ВИЧ/СПИД –
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ПРОПАГАНДА  ЕГО СРЕДИ
ТВОИХ ДРУЗЕЙ!  В России количество ВИЧинфицированных продолжает
увеличиваться. Только за 2008 гол было выявлено 33000 случаев
ВИЧинфекции.
 Общее число ВИЧинфицированных440000 человек
 80% инфицированных в возрасте от 1530 лет
На 01.12.2008 года в НСО выявлены 4603 случая заражения,
из них 1928 человек заболели в 2008 году.
Многие думают, что ВИЧ и СПИД — одно и то же. Но это не
так: ВИЧ — это вирус иммунодефицита человека. Когда человек
заражается ВИЧ, вирус начинает разрушать иммунную
систему, которая отвечает за защиту организма перед
болезнями. ВИЧ поражает определенные клетки иммунной
системы (CD4 клетки или ТХелперы). По снижению количества
CD4 клеток судят о стадии заболевания. Это происходит
постепенно в течении 515 лет.
СПИД — синдром приобретенного иммунного дефицита
последней стадии. При ослаблении иммунной системы человек
становится уязвимым для различных болезней, особенно
инфекционных (туберкулез и пневмония). Такие инфекции
называются «оппортунистическими».
Когда у ВИЧинфицированного человека диагностируют одно или
несколько из оппортунистических заболеваний и/или уровень CD4
снижается до определенного уровня, ему ставят диагноз СПИД.
НА ТЕРРИТОРИИ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ
С 16.11.2009 г. по 16.12.2009 г. проводится месячник «ЖИЗНЬ
БЕЗ СПИДа»

В Белгородской области с 01.01. 1992 г. по 01.11.2009 г.
зарегистрирован

В 2009 г.:
     741 случай ВИЧ – инфекции.
 79%  заражений произошло половым путем;
 76% заболевших – молодые люди в возрасте 20 – 39лет. История
5 июня 1981 года Американский Центр контроля над
заболеваниями зарегистрировал новую болезнь — СПИД
Синдром приобретенного иммунодефицита
Всемирный день борьбы со СПИДом (World AIDS Day) впервые
отмечался 1 декабря 1988 года после того, как на встрече
министров здравоохранения всех стран прозвучал призыв к
социальной терпимости и расширению обмена информацией по
ВИЧ/СПИДу. Ежегодно отмечаемый 1 декабря Всемирный день
борьбы со СПИДом служит делу укрепления организованных
усилий по борьбе с пандемией ВИЧинфекции и СПИДа,
распространяющейся по всем регионам мира. Организованные
усилия направлены на укрепление общественной поддержки
программ профилактики распространения ВИЧ/СПИД, на
организацию обучения и предоставления информации по всем
аспектам ВИЧ/СПИД.
Понимая все возрастающие сложности, связанные с пандемией
ВИЧ/СПИДа, ООН создала в 1996 году союз шести всемирных
организаций. Названная Совместной программой Объединенных
Наций по проблемам ВИЧ/СПИДа  (Joint United Nations Programme
on HIV/AIDS, UNAIDS), программа объединяет в качестве
спонсоров этого совместного проекта Детский фонд ООН,
Программу ООН по развитию, Фонд ООН по вопросам
народонаселения; Организацию ООН по вопросам образования,
науке и культуре (ЮНЕСКО), Всемирную организацию
здравоохранения (ВОЗ) и Всемирный банк.
Проекты

 UNAIDS
 поддерживает долгосрочные глобальные проекты по профилактике
ВИЧинфекции и СПИДа;
 помогает борьбе за права человека независимо от ВИЧстатуса;
 осуществляет помощь странам во всем мире посредством
проведения обучения мерам профилактики, поддержки исследований по вопросам ВИЧ/СПИДа и работы с программами
расширения международного фронта борьбы с ВИЧ/СПИДом.
Символ
Символом борьбы со СПИДом является красная ленточка, ни одна
акция в этой области не обходится сейчас без нее. Эта ленточка как
символ понимания СПИДа была задумана весной 1991 года. Ее
идея принадлежит художнику Франку Муру. Он жил в
провинциальном городке штата НьюЙорк, где соседняя семья
носила желтые ленты, надеясь на благополучное возвращение своей
дочерисолдата из Персидского залива.

Ленты как символ появились впервые во время Войны в Заливе.
Зеленые ленты, похожие не перевернутую букву «V», стали
символом переживаний, связанных с убийствами детей в Атланте.
Художник решил, что ленточка могла быть метафорой и для
СПИДа тоже.
Проект «Красная ленточка» был официально начат на 45ой
церемонии вручения наград «Tony Awards» 2 июня 2000 г. Всем
номинантам и участникам было предложено приколоть такие
ленты. Согласно прессрелизу: «Красная лента (перевернутое «V»)
станет символом нашего сострадания, поддержки и надежды на
будущее без СПИДа. Самая большая надежда, связанная с этим
проектом — это то, что к 1 декабря, Всемирному дню борьбы со
СПИДом, эти ленты будут носить во всем мире».

file_name: 1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом.docx

intro:
Актуальной проблемой современного общества становится формирование здорового образа жизни. Часто обучающиеся учреждений НПО недостаточно развиты эмоционально, с низкой самооценкой, неразвитой способностью сопереживания, и как следствие такие люди становятся уязвимы в плане социально опасных заболеваний. За последние годы здоровье российских подростков заметно ухудшилось. Статистические показатели различных видов заболеваний выросли почти на 40 %. При этом быстрыми темпами растет заболеваемость инфекциями, передаваемыми половым путем, включая ВИЧ.
В соответствии с Федеральным законом «О предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемые вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции)» профилактика социально-опасных заболеваний (в том числе ВИЧ-инфекции) среди подростков осуществляется в рамках федеральных, региональных и муниципальных программ.
Профилактическую работу ведут работники медицинских учреждений и педагоги. Ими используются различные методы и формы работы: индивидуальные беседы, лекции, массовые акции, отдельные уроки в рамках различных предметов, вне учебные мероприятия, классные часы, реализуется программа «Полезная практика: реальные альтернативы». Планом воспитательной работы предусмотрен ряд профилактических мероприятий: «Акция Первокурсник», «День борьбы со СПИДом», «День борьбы с курением», «День здоровья» и многие др.
Одним из таких мероприятий является классный час «СПИД – чума XXI века», он посвящен Всемирному дню борьбы со СПИДом, проводится в группах обучающихся   с целью профилактики социально-опасных заболеваний.

title: Сенарий " Всемирный день борьбы со СПИДом"


extracted_text:
Классный час « Конвенция о правах ребенка».
Разработала   учитель   истории   и  обществознания   Левченко   О.С.,   МОУ   «СОШ   №6
с.СолдатоАлександровского Советского района « Ставропольского края.
Цели:  познакомить   с   содержанием   статей   Конвенции   о   правах   ребенка   и   Всеобщей
Декларации,   прав   человека;   формировать   у   учащихся   понимание   универсальности,
всеобщего характера тех прав, о которых говориться в Декларации и Конвенции; Развивать
навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию, умение выслушать и
принять во внимание позицию других.
Ход мероприятия
Учитель:
Еще в древние времена у людей возникла необходимость отстаивать свои права. Право
древний человек отстаивал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел заступника,
желающего отстоять его право на собственность и жизнь. Не такто быстро люди поняли,
что заступником может быть государство. Как только появилось государство, у слабых и
обиженных появился  могущественный заступник. О правах человека стали задумываться
еще в Древней Греции, где еще в 7 в. до н.э. с тех пор прошло много времени, появилось
много   новых   проблем:   расизм,   геноцид,   массовые   миграции   населения,   связанные   с
войнами   и   нарушениями   человеческих   свобод,   вымирание   целых   наций,   народностей,
техногенные   и  экологические  катастрофы.   С  особой   тревогой  мировая  общественность
заговорила о безопасности после второй мировой войны, унесшей миллионы человеческих
жизней. Нужно было придумать чтото такое, что было бы посильнее государства. Миссию
такого защитника взяла на себя международная организация ООН.
ООН основана в 1945 году, штаб квартира находится в НьюЙорке. Ее задачи определены
уставом ООН:  «Поддерживать международный мир и безопасность и для этой цели
принимать эффективные меры по предотвращению угрозы миру…»
ООН   заботиться   и   правах   детей.   Необходимость   особой   защиты   ребенка   была
предусмотрена   в   Женевской   декларации   прав   ребенка   1924г.   И     декларации   о   правах
ребенка,   принятой   Генеральной   Ассамблеей   20   ноября   1959г.   Далее   ООН   признала
необходимым   разработать   специальный   документ   по   правам   ребенка.   Сложная   работа
продолжалась 30 лет. Наконец, 20 ноября 1989 г  Конвенция о правах ребенка одобрена
Генеральной Ассамблеей ООН. 15 Сентября 1990года Конвенция вступила в силу на всей
территории СССР.
В   соответствии   с   этим   международным   документом   Россия   приняла   на   себя
многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка. Конвенция рассматривает
ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или
иной степени к самостоятельному их осуществлению и защите.
 Согласно определению, данному в Конвенции ( ст.1),
  «   ребенком   является   каждое   человеческое   существо   до   достижении   18летнего
возраста»
Каждый ребенок имеет право на жизнь (ст.6)
С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства
(ст.7)
Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение (ст13.)
Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии (ст.14)
Ни   один   ребенок   не   может   быть   объектом   произвольного   или   незаконного
вмешательства   в   осуществлении   его   права   на   личную   жизнь,   семейную   жизнь, неприкосновенность   жилища   или   тайну   корреспонденции,   или   незаконного
посягательства на его честь и репутацию (ст.16)
Ребенок имеет право на образование ( ст.28)
Государства – участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был
подвергнут   пыткам   или   другим   жестоким,   бесчеловечным   или   унижающим
достоинство видам обращения и наказания (ст.37)
Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг (ст.31)
Литературно – правовая викторина.
1.Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено
участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была нарушена, если бы
подобное проходило в наши дни? ( статья 31, признающая право ребенка на отдых и досуг,
право   участвовать   в   играх   и   развлекательных   мероприятиях,   соответствующих   его
возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством)
2.Имеет   ли   право   такой   мальчик,   как   Том   Сойер,   дружить   с   таким   мальчиком,   как
Гекльбери  Финн?( во времена Марка Твена такая дружба была  вопиющим нарушением
общественной   морали,   но   сейчас   Конвенцией   признается   право   ребенка   на   свободу
ассоциаций и свободу мирных собраний. Ст.15)
3.Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим
равные права? ( Согласно Конвенции, Ребенком является каждое Человеческое существо
до достижения 18летнего возраста. Ст.1)
4.Опекун   всемирно   известного   Гарри   Поттера   перехватывает   и   читает   письма,
адресованные мальчику. Какую статью конвенции он нарушает? (Ст.16. Она гласит: «Ни
один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в
осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища
или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию»)
5.   Баба   Яга   уносит   братца   Иванушку   от   сестрицы   Аленушки   за   тридевять   земель   в
тридесятое   царство.(Ст11   Конвеции   предусматривает   принятие   мер   для   борьбы   с
незаконным перемещением и невозвращением детей изза границы. Здесь нарушается ст. и
16, выдержка из которой цитировалась ранее)
Таким образом, зная свои права никогда не забывайте , что другие люди тоже имеют
такие же права, следуйте этим правилам в своей повседневной жизни, но помните, что
у людей помимо прав и свобод есть еще и обязанности. Самая главная обязанность: «
Вести себя так, чтобы не вредить другому человеку».

file_name: конвенция.doc


extracted_text:
Василевская общеобразовательная школа ІІІІ ступеней
Амвросиевского района
Донецкой Народной Республики
 Конкурс юных писателей
«Огонь –
наш друг или враг?»
Подготовила:
учитель начальных классов
Андреева С.В. Задачи:  расширить знания учащихся о пользе и вреде огня, о правилах пожарной безопасности,
привить навыки осторожного обращения с огнём, научить учащихся правильным действиям в случае
возникновения пожара. Развивать фантазию, творческие способности в составлении рассказов, сказок
на заданную тематику. Воспитывать познавательные интересы обучающихся.
Оборудование:  Плакаты и рисунки учащихся на тему противопожарной безопасности, книги,
памятки: "Огонь  наш друг и враг".
Ход мероприятия
 Ребята! Отгадайте загадку.
Рыжий зверь в печи сидит, рыжий зверь на всех сердит,
 Он от злости ест дрова целый час, а может, два,
 Ты его рукой не тронь, искусает всю ладонь. (огонь)
 Сегодня, ребята, мы поговорим с вами об огне. Прочитайте на плакате в центре доски тему нашего с
вами разговора. Как вы думаете, огонь  друг или враг человека?
На этот вопрос трудно ответить однозначно. Потому что огонь приносит как много пользы людям, так
много и вреда.
Послушайте стихотворение "Каким бывает огонь"
(Ученики читают стихотворение "Каким бывает огонь".)
1. Он всегда бывает разным, удивительный огонь.
 То буяном безобразным, то тихоней из тихонь,
 То он змейкой торопливой по сухой скользит коре,
 То косматой рыжей гривой полыхает на заре.
2. Вот на спичке, как на ветке, голубой дрожит листок.
 Вот, ломая прутья клетки, хищник делает бросок!..
 Да, огонь бывает разный бледножёлтый, яркокрасный,
 Синий или золотой, очень добрый, очень злой.
3. А без доброго огня обойтись нельзя и дня.
 Он надёжно дружит с нами, гонит холод, гонит мрак.
 Он приветливое пламя поднимает, будто флаг.
 Всем огонь хороший нужен. И  за то ему почёт,
 Что ребятам греет ужин, режет сталь и хлеб печёт.
4. Ну, а раз в четыре года делом занят он другим
 В синем море небосвода плещет парусом тугим.
 И летит над стадионом, как манящая рука,
 Чтобы многим миллионам знак подать издалека.
5. Чтоб позвать на праздник смелых, сильных, доблестных людей
 Красных, жёлтых, чёрных, белых сыновей планеты всей, всей планеты дочерей.
О каком огне вы узнали в последних строчках стихотворения? (огонь  символ олимпийских игр)
В чём же заключается польза от огня? А в чём заключается вред огня?
Сейчас я дополню ваши ответы, потому что огонь приносит ещё очень много пользы.
Огонь издавна был другом человека. Огонь считали живым существом, "приручали" огонь,
поселяя его в своих пещерах. Он помогал людям бороться за существование. На огне человек
научился готовить пищу. Огонь спасал от холода, помогал в борьбе со страшными хищниками,
отпугивал их от пещер и стоянок древнего человека. Огонь дарил жизнь, но он же и отнимал её. Его
уважали и боялись, любили и почитали. Без этого огня не было бы жизни на нашей планете.
 Ребята, посмотрите на рисунки, которые вы выполняли. Покажите, на каких рисунках огонь добрый,
является другом человека? В чём заключается помощь от огня на данном рисунке? Сила у другаогня  большаяпребольшая! Но если с этой силой обращаться неумно и неосторожно, то
огонь может стать страшным, коварным врагом.
Послушайте стихотворение о злом огне.
Злой огонь  огонь пожара, злой огонь  огонь войны!
 От безжалостного жара дни темны, поля черны.
 Жители земного шара, граждане любой страны
 Злой огонь гасить должны!
 А сейчас, ребята, мы немного отдохнём и поиграем.
Викторина.
1. Может ли море гореть? (нет.) Сейчас горе  хозяева в море сливают и нефть, и бензин . Видели,
наверное, по телевидению, как горело море. Вернее, не само море, а плёнка из этих веществ,
расплывшаяся по поверхности воды. А почему море загорелось в стихотворении " Путаница"?
(Игра со спичками лисичек привела к пожару.)
2.  (Самуил Яковлевич Маршак " Кошкин дом".) Почему возник пожар? (была оставлена без
присмотра печь.)
3. Кому помог дядя Стёпа во время пожара? (он выпустил голубей )
 А сейчас я вам предлагаю самим побывать в роли писателей: составить свой рассказ, сказку или
стихотворение об огне: можно о добром, а можно и о злом, коварном. Дома вы уже работали над
этим заданием и даже подготовили иллюстрации к своим произведениям. Так что желаю всем удачи.
Слушаем юных писателей и поэтов. (Дети рассказывают подготовленные произведения, демонстрируя
рисунки)
А сейчас, ребята, разберём самый сложный вопрос "Как вести себя при возникновении пожара". Я
перечислю правила, а вы постарайтесь их запомнить.
Памятка:
 Если пожар в зачатке, надо попытаться затушить его, закрыв тряпкой, прекратить доступ кислорода.
 Позвоните по телефону "101", сообщите точный адрес и характер возгорания.
 Если рядом есть взрослые (соседи), надо позвать на помощь.
 Если густой дым заполнил все выходы (огонь движется всегда вверх), плотно закройте входную
дверь в комнату, законопатив все щели мокрыми тряпками, чтобы предохранить от проникновения
дыма.
 Если дым проник в комнату, держитесь около пола, там всегда есть воздух. Закройте рот и нос
мокрым полотенцем. Встаньте у окна, чтобы пожарным было известно о вашем пребывании в
квартире. Эти действия необходимы для вашего спасения, когда вы дома.
Я желаю вам, ребята, чтобы огонь всегда был бы только вашим другом.

file_name: Конкурс юных писателей Огонь - наш друг.docx

intro: Данный материал поможет расширить знания учащихся о пользе и вреде огня, о правилах пожарной безопасности,  привить навыки осторожного обращения с огнём, научить учащихся правильным действиям в случае возникновения пожара. Развивать фантазию, творческие способности в составлении рассказов, сказок на заданную тематику. Воспитывать познавательные интересы обучающихся.

title: Конкурс юных писателей "Огонь - наш друг или враг"