extracted_text:
Модуль
Урок № 19
Автор
Основы светской этики
На тему: «Семья»
Халитова И.Н., учитель начальных классов, высшей
квалификационной категории,  МОБУ «СОШ №48
г.Оренбурга.
Конспект урока ОРСЭИ  «Семья» в 4 классе, по учебнику
М.Т. Студеникина «Основы светской этики»  4 класс.
Цель: формирование у детей отношения к семье, как к ценности.
Задачи:
 способствовать укреплению авторитета семьи;
 формировать у учащихся базовые семейные ценности: любовь к родителям,
уважение старших, послушание, забота о близких и т.п.;
 способствовать возникновению у детей интереса к истории семьи и истории
государства;
 воспитание толерантности, уважительного отношения друг к другу, умение
общаться в коллективе;
 способствовать активизации познавательной и мыслительной деятельности
учащихся;
 способствовать расширению словарного запаса учащихся.
Технические средства: персональный компьютер, мультимедийный
проектор, акустическая система (колонки), экран.
Оборудование:
1.     Презентация  к  уроку;
2.     ТСО, ИКТ
3.     Рисунки детей на тему «Моя семья»
4.     Семейные фотографии
5.     Минисочинения учащихся и родителей
6.     Пословицы и поговорки;
7.     Анкета на каждого ребёнка (Приложение 2),
8.     Лист с генеалогическим деревом на каждого ребёнка (Приложение 3).
Программные средства: компьютерная презентация Microsoft Power Point
(Приложение 1), со звуковым сопровождением, проигрыватель Windows
Media.
Использование ИКТ делает занятие наиболее информативным, зрелищным и
динамичным. Способствует повышению эффективности процесса обучения и
воспитания, позволяет учителю вовлечь в работу детей с разными каналами восприятия (аудиалов, визуалов и кинестетов). Форма компьютерной
презентации позволяет удерживать внимание учеников начальных классов на
протяжении всего занятия.
Использование на уроке фрагментов мультипликационных фильмов позволяет
устранить психологический барьер перед восприятием сложного материала,
повысить интерес к теме, помогает детям решить проблемные вопросы.
Ход урока:
  I. Введение:
1.Сейчас внимательно послушайте песню и как можно точнее определите тему
урока.
 Перед началом звучит фонограмма песни Ю. Антонова «Под крышей
дома
        твоего».
2.Группа учся исполняют песню «Родительский дом».
I. Где бы ни были мы, но попрежнему
  Неизменно уверены в том,
  Что нас примет с любовью и нежностью
  Наша пристань  родительский дом.
Припев:
              Родительский дом – начало начал,
              Ты в жизни моей надежный причал.
              Родительский дом, пускай много лет
              Горит в твоих окнах добрый свет.
II. И пускай наше детство не кончится
     Хоть мы взрослыми стали людьми,
     Потому что родителям хочется,
     Чтобы мы оставались детьми.
Припев:
III. Поклонись до земли моей матери
       И отцу до земли поклонись.
       Мы с тобою в долгу неоплаченном
       Свято помни об этом всю жизнь.
2.    Сообщение темы  цели урока:
      Пожалуйста, ваши версии?
      Совершенно верно!
 Моя семья.
Тема урока: «Семья»
 Сегодня мы с вами, ребята,  поговорим о самом важном в жизни каждого
человека  семье. Семьяэто не просто родственники, живущие рядом. Это
близкие   люди,   которые   сплочены   чувствами,   интересами,   отношением   к
жизни. Каждому человеку, маленькому и большому, нужна пища и сон, тепло и
физическая безопасность. Но почему, имея все это, многие люди, в том числе
и   дети,   очень   часто   страдают?   Почему   ребенок,   имеющий   абсолютно   все,
завидует другому ребенку, который хуже одет и менее сыт? Ответ прост:
мало человеку лишь удовлетворения его естественных потребностей. Любому
человеку нужно, чтобы его понимали и признавали; чтобы он чувствовал себя
необходимым;   чтобы   его   успехам   радовались   и   в   первую   очередь,  родные
люди;   чтобы   он   мог   развиваться   и   реализовать   свои   возможности;   чтобы
благодаря   всему   перечисленному   он   научился   уважать   себя.   В   первую
очередь, он счастлив тем, что у него есть своя семья, свой дом. И где бы мы
ни были, мы всегда помним о нем, он притягивает нас своим теплом. Домэто
не только крыша над головой, это твоя семья и самые близкие тебе люди:
родители, братья, сестры, бабушки и дедушки.
Что семья может дать ребенку? В чем ее психологическая сила? Дом и
родители играют решающую роль в становлении психики ребенка, которая
заряжается   токами   самых   высоких   человеческих   побуждений:   стремление
давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах.
Поэтому   сила   любви   к   своему   Дому   особым   светом   освещает   подлинно
счастливое детство.
   3. Этапы изучения нового материала
   Как появилось слово «семья»? (Чтение стихотворения учеником)
1. Так что же такое семья?
Когдато о нем не слыхала земля.
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
«Сейчас я тебе 7 вопросов задам:
кто деток родит мне, богиня моя?»
И Ева тихонько ответила: «Я».
«Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопрос мой, подруга моя...»
«Я, я, я»,  Ева молвила: «Я».
Сказала она знаменитых семь «Я»,
И так на земле появилась семья».
2. Как вы понимаете, что такое – семья?
Предполагаемые ответы учащихся:
 «Семья – это самые близкие люди, самые родные и готовые в любую
минуту помочь тебе, отдать за тебя и тебе все!»
«Семья – это «золотое», то без чего жить нельзя».
«Семья – это тогда когда родственники, это опора и друзья. Где все
понимают руг друга».
«Семья – это родные любимые люди, которые помогут и в беде, и в горе.
Которые, не смотря не на что помогут, успокоят». «Семья – это очень близкие любимые люди, самые родные, самыесамые
для каждого человека. Кроме твоих родителей ты никому не нужен на
Земле».
3.Обратимся к словарю Ожигова.
Семья –группа живущих вместе родственников (муж, жена, родители с
детьми)  Семья – это связь поколений.
4.  Провека дмашнего задания.
Чтение детских минисочинений и их анализ
1)«Что такое семья?»  мнения учащихся в минисочинениях .
Ребята,   как   вы   писали   в   своих   сочинениях,   семьяэто   те,   кто   дорог   вам
больше всего на свете. Если вам плохо, если трудно, если вас обидели, кто вас
приласкает,   приголубит,   поймет   и   утешит?   Конечно   же   ваши   родные   и
близкие вам люди это ваша семья. И я согласна с вашими ответами, что семья
является для человека самым важным в жизни, и какое счастье, что у вас есть,
как вы писали в своих сочинениях, замечательные семьи, есть «родительский
дом   начало   всех   начал».   Но   все   семьи   разные,   разнятся   они   своими
привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями. Традиции, это то,
что передается из поколения в поколение. Человек рождается на свет, растет,
задумывается: Кто я? Откуда я? Откуда мои корни?
а) Вот как написали ребята в своих сочинениях о своем свободном
времени в семье.  Дети читают свои сочинения.
Саша М.:
«Летом мы ездим в отпуск к бабушке на Украину. Там очень тепло, растут
яблоки,   груши,   сливы   и   другие   фрукты.   Я   помогаю   бабушке   и   дедушке
ухаживать за их хозяйством. После этого мы ходим с дедушкой на рыбалку. А
еще мы ездим на море в Одессу».
Паша Г.:
«В нашей семье всегда взаимопонимание. В выходные и в праздничные дни мы
часто   выходим   на   природу.   Там   мы   жарим   шашлыки   и   печем   картошку.
Иногда мы с папой ходим на рыбалку. Зимними, холодными вечерами мы
тоже не скучаем, играем в шахматы, шашки, собираем пазлы.»
Вова К.:
«Мы очень любим путешествовать и отдыхать в разных городах и странах. Я
был с семьей в Иркутске, Баку, Ростове, Канске, Москве, Новосибирске и в
Китае  в Пекине, откуда привез очень много красивых сувениров»
б)  «Кем   я   могу   гордиться   в   моей   семье?»     выступления   учащихся   с
отрывками из своих минисочинений.
Одной из традиций было также то, что люди гордились своими
знаменитыми предками. 219 ныне здравствующих потомков (Пушкинских)
гордятся своим великим предком А.С. Пушкиным.
 И пусть ваши предки не были знаменитыми историческими личностями, а
были просто хорошими людьми, кем бы вы могли гордиться в своей семье. О своих родных вы писали в сочинениях и теперь поделитесь с нами вашими
мыслями.
1.Юля Ф. (прадедушка)
    «Я могу гордиться многими в нашей семье. Но особенно я горжусь моими
прадедушкой, бабушкой и братом. Мой дедушка Василий был на войне. Он
уничтожил много врагов и героически пал в бою. Прадедушка был награжден
медалью «За храбрость», которая храниться в музее. Я уже с 6 лет поняла,
какую он принес пользу Родине».
2.Наташа С. (папа)
    «Я очень горжусь нашей семьей. Особенно папой! Несмотря на то, что мы
все вредные  и непослушные, он умеет держать нас в руках. Хотя у нас очень
большая семья: три  брата, две сестры и самый любимый член семьи собака
Цой, мы все живем дружно и  весело».
3.Саша Е.: (о маме)
     «Я, как и многие, из своей семьи больше всех люблю свою маму. Я с ней
делюсь своими секретами, тайнами. Она меня всегда поддерживает во всем. Я
знаю ее любимый город, даже любимые конфеты. С мамой мы бываем во
многих городах. Когда мы вместе идем прогуляться, можем прокатиться с
горки, поесть мороженного. Она у меня самая лучшая мама на свете».
в) Минисочинения о кулинарных традициях в семье.
        Одной из распространенных русских традиций было застолье. За общим
столом собирались гости, пели, хозяева потчевали их каким либо кушаньем.
 Кулинарные традиции были на Руси не на последнем месте. Раньше в почете
были щи, каша, репа, редька, дичь, рыба. Из ягод  клюква, морошка, моченая
брусника. Из напитков  пиво, квас. Все течет, все меняются вкусы людей, и
другие   блюда   появляются   на   наших   столах,   ставятся   традиционными.
Назовите по одному традиционному в вашей семье блюду.
а) Саша Ц.:
         «По   традиции   мы   каждую   субботу   лепим   вареники,   почти   всегда   с
картофелем. В лепке вареников принимает участие вся семья: мама, папа, я и
младшая сестра. Я очень люблю печь, поэтому в воскресенье я стряпаю всем
известный медовый торт».
б) Саша Д.:
     «А мы по традиции каждое воскресенье готовим салат «оливье». В нашей
семье этот салат любят. Лучше всех готовит мама. Недавно мама еще одно
блюдо внесла в нашу семью. Это печенье «Розочки».
г)  Мини сочинения о семейных праздниках.
    К семейным традициям относится традиция отмечать семейные праздники.
Какие праздники принято отмечать в вашей семье? Рассказы учся.
   а)Юля Г.: «Мы всегда встречаем Новый год вместе. Самое мое любимое
занятие это ходить с папой в лес за елкой. Потом мы с папой наряжаем ее, а
мама готовит праздничный ужин, состоящий из любимых блюд всех членов семьи. Потом я помогаю маме печь торты и  делать, разные салаты. Потом мы
украшаем стол. Под бой курантов мы загадываем желания и
обмениваемся подарками, и от этого на душе становится тепло и радостно,
как будто попадаешь в какую то сказку, где все хорошо и прекрасно».
     б)Антон Г.  «Мне особенно нравится День рождения и Новый год. В эти
праздники   вся   семья   собирается   дома   за   столом,   приходят   гости.   Мы
придумываем   конкурсы,   поздравления   и   проводим   их.   Праздники   нужны
людям, на празднике человек отдыхает, веселится, забывает о грусти, печали.
Чем больше люди собираются вместе, общаются и веселятся, тем сплоченнее,
добрее и дружнее становится».
д) Минисочинения родителей о своих детях.
Я думаю, что вы, ребята, искренне восхищались своими родными, писали о
своей любви к ним, о том, что гордитесь ими, но, к сожалению никто здесь не
сказал, а как вы заботитесь о них, как им помогаете, в чем проявляется ваша
любовь. Я думаю, что вы из скромности умолчали об этом, а ваши родители в
небольших   сочинениях   о   вас   написали   следующее,   и,   может   быть,   вы
отгадаете, о ком идет речь. Я попросила родителей написать о вас и плохое, и
хорошее.   Послушаем несколько из них. А вы постарайтесь отгадать о ком
идет речь.
       «Моя дочь целеустремленная, если она захочет, то добьется всего, чего
захочет. Порой загорится какой  то идеей или делом, сделает и так же быстро
остывает. Но, что положительного и чем горжусь я, то это тем, что дело
доводит   до   конца.   Потом   берется   за   другое   дело,   причем   абсолютно
противоположное  предыдущему. Но  думаю,  что, чуть  повзрослев,  она  все
таки определится с одним делом».
       «Мой сын не всегда внимательный, ему приходится говорить по 10 раз,
забывает переодеваться после школы и не любит убирать за кошкой Виской,
но зато он помогает по дому, выносит мусор, любит убирать, часто  ходит
бабушке в аптеку за лекарствами, сам встает утром и готовит себе и папе
завтрак. Помогает на даче, в основном сажает и копает картошку».
   «Моя дочь хоть и ведет себя не так, как мне бы хотелось, но зато она мне
всегда   посоветует,   чтото   поможет   мне,   когда   я   себя   чувствую,   она   моя
маленькая подушечка, мне с ней легко и тепло и она иногда удивляет меня
своими   шедеврами   в   выпечке.   Мне   это   очень   приятно.   Спасибо   тебе   моя
дорогая синичка за то, что ты есть у меня!»
     « Мой сын упрямый, настойчивый, если перед ним есть цель, которая его
интересует.   Может   лениться,   но   помогает   делать   домашнюю   работу,
особенно, если нужно чтото прокрутить на мясорубке. Помогает мне лепить
вареники.   Убирает   в   квартире,   но   без   удовольствия.   А   вообщето   он
ласковый».
   Молодцы, удачные у вас получились сочинения.
5. Физинутка  (Всеселая музыкальная зарядка) 6.   Как вы понимаете выражение «Почитай родителей»
 Почитать родителей – значит: в детстве их слушать, в молодости – с
ними советоваться, в зрелом возрасте – о них заботиться.
7. Изучение новой темы с использованием презентации.
 Знаете ли вы какиелибо интересные семьи?
 Хотите познакомимся с некоторыми из них.
1.Учитель рассказывает, чем интересна каждая семья. Показ презентации.
1) Пётр и Феврония Муромские.
Муромские Петр и Феврония  православные покровители семьи и брака, чей
супружеский союз считается образцом христианского брака. Святой
благоверный князь Петр и святая благоверная княгиня Феврония, Муромские
чудотворцы. Благоверный князь Петр был вторым сыном Муромского князя
Юрия Владимировича. Он вступил на Муромский престол в 1203 году. За
несколько лет до этого святой Петр заболел проказой, от которой никто не
мог его излечить. В сонном видении князю было открыто, что его может
исцелить дочь пчеловода благочестивая дева Феврония, крестьянка деревни
Ласковой в Рязанской земле. Святой Петр послал в ту деревню своих людей.
Когда князь увидел святую Февронию, то так полюбил ее за благочестие,
мудрость и доброту, что дал обет жениться на ней после исцеления. Святая
Феврония исцелила князя и вышла за него замуж. Святые супруги пронесли
любовь друг к другу через все испытания. Гордые бояре не захотели иметь
княгиню из простого звания и потребовали, чтобы князь отпустил ее. Святой
Петр отказался, и супругов изгнали. Они на лодке отплыли по Оке из родного
города. Святая Феврония поддерживала и утешала святого Петра. Но вскоре
город Муром постиг гнев Божий, и народ потребовал, чтобы князь вернулся
вместе со святой Февронией. Святые супруги прославились благочестием и
милосердием. Скончались они в один день и час 25 июня 1228 года, приняв
перед этим монашеский постриг с именами Давид и Евфросиния. Тела святых
были положены в одном гробе.
Святые Петр и Феврония являются образцом христианского супружества.
Своими молитвами они низводят Небесное благословение на вступающих в
брак.
2)  Семья императора Александра II. Его прозвали в народе
Освободителем. Алекс ндр II Никол евич освободитель — император
всероссийский, царь польский и великий князь финляндский (1855—1881) из
династии Романовых. Старший сын сначала великокняжеской, а с 1825 года
императорской четы Николая Павловича и Александры Фёдоровны.
3)  Семья последнего российского императора Николая II причислена к
лику святых.  Царь Николай II Александрович  — Император Всероссийский,
отрёкся от престола в ходе Февральской революции 1917 года и находился
вместе с семьей под домашним арестом в царском сельском дворце. Летом
1917 года, по решению Временного правительства, был вместе с семьей
аа
аа отправлен в ссылку в Тобольск, а весной 1918 года перемещён большевиками
в Екатеринбург, где был расстрелян в июле 1918 года, вместе с семьёй и
приближенными.
4) Семья великого русского писателя и мыслителя, создателя школы для
бедных детей, Л.Н.Толстого.
5) Семья мецената, гражданина г. Иванова, Д.Г.Бурылина.
6) Семья известного детского писателя, автора гимна России,
С.В.Михалкова.
7) Телевизионная многодетная семья Васнецовых.
8) Семья Шишкиных, в которой 20 собственных детей.
9) Семьи близнецов Григоращуков.
10) Семьи бывшего и действующего президента России.
   В России 26 марта 2008 года в Совете Федерации на заседании комитета по
социальной политике была единогласно одобрена инициатива об учреждении
нового праздника — «Дня семьи, любви и верности». Одним из главных
инициаторов возрождения и популяризации этого праздника является супруга
Дмитрия Медведева — Светлана. Ей же принадлежит идея ромашки как
символа праздника.
С какими интересными семьями вы познакомились? (Ответы детей)
  Дети смотрят на экран, рассматривают фотографии, слушают комментарии
учителя, отвечают на поставленные вопросы.
2. Учитель знакомит детей с главными героями занятия  семьёй дяди Фёдора,
созданной Э.Успенским.
3. Вспомним сюжет мультфильма про дядю Фёдора. Не всегда семья была
такой дружной, случались и конфликты. Почему они возникали?
      Вспоминают сюжет мультфильма. По иллюстрациям вспоминают,
почему возник тот или иной конфликт. Учитель даёт задание для
групповой работы:
4.Работа в группах. Каждая группа обсуждает свою ситуацию.
 Найти выход из создавшейся ситуации.
Слушает ответы детей. Делает вывод о том, что проблемные ситуации в
семье можно разрешить. Предлагают пути решения конфликта.
5. Предлагает вопрос для "Мозгового штурма" для каждой групы:
  Чем крепка семья?
  Какими качествами должна обладать члены семь, чтобы семья была
крепкой?
 (Помощь друг другу,терпение,
верность,любовь,взаимопонимание,уважение, достаток)
Дети высказывают своё мнение по вопросу. Проверка ответов на слайде.
Сопоставляют свои ответы, дополняют свои знания.
6. Работа с анктой:
Оцените, есть ли эти качества у вашей семьи.
Настрой учащихся на работу. Заполните анкету (Приложение 2).  Поставьте напротив каждого качества
слова "да" или "нет". Заполняют анкету. Выясняют, крепкая ли у них семья.
7. Прочитайте диалог между дядей Фёдором и Матроскиным.
Что такое фамилия? (Гиперссылка на словарик)
Как появилась фамилия Матроскин? Читают, отвечают на поставленный
вопрос, делают вывод о том, как образовалась фамилия.
8. Беседа о том, как появляются фамилии.
Дети слушают, смотрят, отвечают на вопросы учителя. Учитель даёт
задание для работы в группах:
Выяснить, как образовались фамилии детей из вашей группы.Обсуждают.
Сталкиваются с проблемой: в группах есть такие фамилии,
происхождение которых трудно объяснить.
С помощью книги "Первое наследство" учитель объясняет происхождение
фамилий. Слушают, запоминают.
Придумайте фамилию для своей группы. Напишите её на табличке.
Придумывают фамилию, оформляют табличку.
9Прочитайте вопрос со слайда. Почему мама так удивилась? Кого мы
называем родственниками? (Гиперссылка на словарик) Внимание на экран.
Читают, высказывают своё мнение.
1012. Рассказ учителя с опорой на знания детей. Слушают, помогают
заполнить схемы родственных связей, вспоминают, как кого в семье называют.
Распределите роли в своей группе. Кто каким членом семьи будет.
Распределяют роли.
Интерактивная игра "Родственники" Учитель объясняет условия игры.
Дети встают лицом в круг. В кругу стоит водящий. Он называет любого
родственника, в это время, дети, выполняющие эту роль в группе должны
поменяться местами. Водящий стремится занять освободившееся место. Если
ему это удаётся, то водящим становится тот, кому не хватило места. Дети
слушают условия игры, а затем выполняют их.
13. Прочитайте вопрос дяди Фёдора.
Кто знает, что такое родословная? Определение понятия, гиперссылка на
словарик.  Внимание на экран.
Ответы детей.
14. Рассказ учителя. Слушают, запоминают принцип построения
родословной.
15. Дядя Фёдор сделал для себя схемуопору "Как составить родовое дерево
семьи" Рассмотрите её. Попробуйте дома вместе с родителями составить
свою родословную, подставляя в рисунок имена, отчества и фамилии своих
родных. Учитель выдаёт листы для составления генеалогического дерева
семьи (Приложение 3). Внимание на экран.
а) Наш класс  тоже семья. И все, что происходит в классе, это касается и
относится   к   каждому   из   вас.   И   если   чтото   у   нас   не   получается,   не складывается,   то   страдает   весь   класс.   Если   мы   гдето   проявляем   себя   с
хорошей стороны, получаем грамоты, завоевываем места, то выигрывает весь
класс. И мне хочется, что бы вы переживали и болели за свой класс как за
одну большую семью. А раз мы семья, то и у нас сложились свои традиции. И
одна из них  это чаепитие. И сегодня мы не будем нарушать ее. Мы хозяева
это наши гости, мы их приглашаем и угощаем.
16.Работа с выставкой рисунков и с семейными фотографиями.
 Своё тепло  к родной семье  вы передали  и в своих рисунках.
 Как   же сберечь тепло  в родном доме, как сделать его по настоящему
теплым, уютным, привлекательным?
   Что   от   вас   лично   зависит,   как   сберечь   тепло   родного   очага?  (Надо
проявлять   заботу  о  других,  уважать  старших,   помогать  по  хозяйству,
делать приятные сюрпризы.)
17. Шарик приготовил вам сюрприз  альбом с вашими фотографиями.
Просмотр видеофильма.
18.Итог занятия.
Собрать слова в пословицу.
Семья сильна, когда над  ней крыша одна.
Когда нет семьи, так и нет дома.
 Итак, что же надо делать и вам что бы семья была крепкая?
 Надо  стараться, чтобы огонек в вашем доме не погас, чтобы вы
гордились своей семьей, берегли ее честь, записывали свою родословную,
глядя на фотографии своих родных и близких. И тогда родовое древо
вашей семьи будет вечно зеленым, с мощными корнями и пышной кроной.
Вас тогда будет постоянно тянуть в родной дом.
В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.
19. Домашнее задание: 1.  Попробуйте дома вместе с родителями составить свою родословную,
подставляя в рисунок имена, отчества и фамилии своих   родных.
2.Ответиь на вопросы анкеты стр.учебника 101
 Ресурсы:
• Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, М.,
1999
• Первое наследство, Иваново,1992
• М.Т.Студеникин « Основы светской этики»,Москва, Русское слово,
2012г.
• Успенский Э. « Дядя Фёдор, пёс и кот», М., 2005
• www.cwer.ru
• www.adventist.kz

file_name: Конспект урока ОРСЭИ  «Семья».doc

intro: Данный урок помогает в формировании у детей отношения к семье, как к ценности: любовь к родителям, уважение старших, послушание, забота о близких, способствует укреплению авторитета семьи; способствует возникновению у детей интереса к истории семьи и истории   государства; воспитывает  толерантность, уважительное отношение друг к другу, умение общаться в коллективе;Данная презентация помогает в формировании у детей отношения к семье, как к ценности: любовь к родителям, уважение старших, послушание, забота о близких и т.п., способствует укреплению авторитета семьи; способствует возникновению у детей интереса к истории семьи и истории   государства; воспитывает  толерантность, уважительное отношение друг к другу, умение общаться в коллективе;

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект урока ОРКСЭ  «Семья» в 4 классе, по учебнику  М.Т. Студеникина «Основы светской этики»  4 класс.


extracted_text:
Внеклассное   занятие   на   тему:   «1   марта   –   Всемирный   день   Гражданской
Обороны»
Якубова А.С.,  заместитель директора
Цель: обобщить и расширить знания обучающихся о гражданской обороне.
Образовательная задача:
уточнить знания обучающихся о предназначении гражданской обороны;
на основе  видеоинформации  познакомить   с  практическими  действиями   во  время
чрезвычайных ситуациях.
Коррекционноразвивающая задача:
способствовать   развитию   и   коррекции   связной   речи,   внимания,   зрительного
восприятия,   памяти   на   основе   решения   ситуационных   задач,   ответов   на   вопросы
викторины.
Воспитательная задача:
содействовать   воспитанию   умений   обучающихся   правильно   вести   себя   в
чрезвычайных ситуациях.
Ход занятия:
1. Орг. момент
В день гражданской обороны,
Каждый должен вспоминать:
Как от взрывов укрываться,
Противогаз как одевать.
Слыша вдруг сигнал сирены,
Где убежище искать,
Но пусть знанья наши эти
Не придется применять.
2. Основная часть
Ребята, как вы думаете, чему посвящено наше мероприятие? Сегодня 1 марта  весь
мир отмечает праздник, который так и называется – Всемирный день гражданской
обороны. Эта дата приурочена к созданию 1 марта 1972 года Международной
организации гражданской обороны (МОГО).
Кто мне подсчитает и скажет,  какую годовщину, можно даже сказать юбилей ГО мы
отмечаем сегодня?
Сегодня мы отмечаем 85 лет со дня создания гражданской обороны.
Как вы понимаете словосочетание гражданская оборона?
Гражданская оборона — система мероприятий по подготовке к защите и по
защите населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или
вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций.
Найдите в этом определении самое главное слово (защита)
А на кого или на что направлена эта защита? (население, граждан, материальных
и культурных ценностей)
А что такое чрезвычайные ситуации? Чрезвычайными называют такие ситуации, изза которых возникает угроза
жизни и здоровью людей.
Перечислите чрезвычайные ситуации: (пожары, наводнения, землетрясения,
извержения вулканов, взрывы).
В настоящее время то отлаженная и эффективно работающая система, оказывающая
экстренную помощь при форсмажорных ситуациях не только в нашей стране, но и за
рубежом.
Давайте вспомним, что входит в состав ГО?
В ее состав входят противопожарная служба, войска ГО, авиация, поисково
спасательные подразделения.
Физминутка
Давайте вернемся в историю. Первыми серьезными испытаниями гражданской
обороны стала Великая Отечественная война. Подразделения воздушной обороны
обезвредили 40.000 зажигательных бомб, потушили 2.700 пожаров, ликвидировали
3.000 аварий. В те годы впервые была организована система защиты населения,
которая сохранила жизни тысячи мирных граждан.
Сегодня войска ГО входят в состав Министерства РФ по делам гражданской
обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий
(МЧС России).
Кто является министром РФ по делам ГО и ЧС?
Министром РФ по делам ГО и ЧС является Пучков Владимир Андреевич генерал
лейтенант запаса, кандидат технических наук, лауреат премии Правительства РФ.
Ребята, кто мне назовет задачи ГО?
Одними из задач ГО являются:
1) Обучение населения способам защиты от опасностей, возникающих в
результате ЧС.
2) Оповещение населения об опасности.
Ребята, я вам раздам памятки по ГО, вы с воспитателями  на внеклассных занятиях
еще раз их просмотрите, прочитаете и обсудите.
А сейчас с помощью презентации давайте еще раз вспомним сигналы оповещений ГО
в военное время и в мирное время.
Сигналы оповещения ГО в военное время:
1.Сигнал «Воздушная опасность»
2.Сигнал «Отбой воздушной опасности»
3. Сигнал «Угроза химического заражения»
4.Сигнал «Угроза радиоактивного заражения»
Сигналы оповещения ГО в мирное время:
1.Единый предупредительный сигнал   Внимание всем!
2.Способ передачи – сиренами, производственными и транспортными гудками.
3.Действия по сигналу – включить радио, телевизор для прослушивания экстренного
сообщения.
А теперь небольшая викторина. 1. В России день ГО отмечается 4 октября. Когда отмечается всемирный день ГО? (1
марта)
2. Когда была создана Международная  организация гражданской обороны (МОГО)?
(1 марта в 1972 году)
3. Кто является министром РФ по делам ГО и ЧС? (Пучков Владимир Андреевич)
4. Кто является начальником ГО в нашем учебном заведении? (Директор школы)
5.Перечислите основные задачи ГО (обучение населения способам защиты от
опасностей, возникающих в результате ЧС;  оповещение населения об опасности).
Молодцы ребята. Из ваших ответов видно, что вы поняли тему и запомнили для вас
необходимую информацию. В заключении я предлагаю вам просмотреть одну из
серий обучающих мультфильмов, которая подготовлена совместно с департаментом
гражданской защиты МЧС России: «Спасик и его друзья».

file_name: 1 марта - всемирный день ГО.doc

title: Конспект внеклассного мероприятия на тему: "1 марта - Всемирный день гражданской обороны"


extracted_text:
Организация индивидуального обучения на уроках истории в условия ФГОС

                               Индивидуальная   работа содействует развитию логического
мышления учащихся, обеспечивает усвоение главного в изучаемом материале,
применение уже имеющихся знаний и навыков.
                             Индивидуальную   работу лучше выполнять письменно – это
способствует   развитию   письменной   речи   и   готовит   к   новому   формату
экзаменов.
                             Индивидуальная   работа   наиболее целесообразна на уроках
закрепления и углубления нового материала, развития умений и навыков.
               Необходимо использовать задания разных уровней сложности. Кроме
того, необходимо различать  и индивидуальные возможности разных учеников.
                Важнейшая задача индивидуальной  работы – обучение навыкам
работы с текстом (от учебника – к историческому источнику, научной или
публицистической   статье).   Ребята   учатся   понимать   исторический   текст,
различать   его   виды,   анализировать   содержащуюся   в   тексте   информацию,
делать выводы, различать точки зрения, формулировать и аргументировать
своё мнение.
               Основные характеристики индивидуального обучения:
 комфортные условия, при которых ученик чувствует свою успешность;
   стоит   задача   –   не   только   получать   новые   знания,   но   и   развивать   саму
познавательную деятельность;
 развиваются коммуникативные умения и навыки.

    Алгоритм планирования индивидуальной работы как формы урока:
Определение
целей   и   отбор
материала
Основной
материал   для
изучения
1. Определение области новых знаний, которые должны быть получены
в процессе самостоятельной работы.
2. Выделение главного в изучаемом материале.
3. Определение тех мыслительных операций и учебных умений,
которые должны развиваться в процессе самостоятельной работы.
4. Формулировка цели урока для учителя в соответствии с местом и
ролью изучаемой темы в курсе истории.
5. Отбор основного материала для изучения в форме самостоятельной
практической работы .
6. Формулировка цели самостоятельной практической работы для
учащихся.
Документ (исторический
источник,
научный,
публицистический   или
художественный текст)
Текст
учебника,
задания,
раб.тетрадь
  Историческая
карта, картина

Видео
аудиоматериал

или Технология
создания
раздаточного
материала
1.   Подбор   заданий,   направленных   на   воспроизведение   и   первичное
осмысление изучаемого материала.
2. Подбор заданий, направленных на установление связей между ранее
полученными   и   новыми   знаниями,   анализ   изучаемого   материала.
3.   Подбор   заданий   обобщающего   и   оценочного   характера,
позволяющих   творчески   осмыслить   изучаемый   материал,   научиться
формулировать и аргументировать собственное мнение.

                Данная   форма   работы   позволяет   обеспечить   свободное   владение
предметом, развивает самостоятельность мышления и особенно историческую
интуицию, что важно не только при выполнении ЕГЭ.
               В связи с этим целесообразна следующая структура изучения любого
тематического блока в 1011 классах: вводная лекция с элементами беседы,
практикумобучающий тест (предусмотрено свободное использование любых
доступных источников информации), практикум по решению познавательных
задач, в завершение – семинар, деловая игра или дебаты.
               Такая методика обучения позволяет добиваться прочного усвоения
исторических   фактов   без   механического   заучивания,   расширяет   круг
используемых   учениками   источников   информации,   вовлекает   в   работу
каждого ученика на доступном ему уровне сложности. А главное – учащиеся
самостоятельно   устанавливают   разнообразные   логические   связи   между
историческими событиями и явлениями, воспринимают исторический процесс
во   всём   его   многообразии,   высказывают   аргументированные   суждения   по
поводу изучаемого материала.
        Таким образом, системное внедрение индивидуальных форм обучения на
уроках истории с 5 по 11 класс позволяет эффективно развивать ключевые
компетенции,   связанные   с   поиском   и   практическим   применением
исторической информации.

intro:
Руководство для учителя по организации индивидуального обучения на уроках истории в условиях ФГОС.
Цель индивидуального обучения - обучить новым знаниям, развить познавательную деятельность, коммуникативные умения и навыки. В материалах разработан алгоритм планирования формы урока. Методика позволяет добиться прочного усвоения исторических фактов.

история

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Герасимова Ирина Алексеевна
                                                       Учитель начальных классов
                                                        МОУ «СОШ №59»
Здоровьесберегающие технологии
 1 на уроках в начальной школе.
                            «Забота о здоровье ребёнка –это
                           не просто комплекс санитарно
                           гигиенических норм и правил…
                           и не свод требований к режиму,
                           питанию, труду, отдыху. Это прежде
                           всего забота о гармоничной полноте
                           всех физических и духовных сил, и
                           венцом этой гармонии является
                           радость творчества»
                                                          В.А.Сухомлинский
    В условиях современной природной и социальноэкономической ситуации
проблема здоровья детей  приобретает глобальный характер. Здоровье детей
катастрофически падает и мы вправе поставить вопрос:
« Что для нас важнее – их физическое состояние или обучение?»  Ещё  А.
Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага,
что здоровый нищий счастливее больного короля».
    А что происходит в нашей школе сегодня? По данным Минздрава РФ на
сегодня каждый пятый школьник имеет хроническую патологию, у половины
школьников отмечаются функциональные отклонения. А ведь успешность
обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым
ребёнок пришёл в первый класс. Однако результаты медицинских осмотров
детей говорят о том, что здоровым можно считать лишь 2025%
первоклассников. У остальных же имеются различные нарушения в состоянии
здоровья.
    Вышеуказанные факты свидетельствуют о том, что необходима специальная
работа школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Ведущим
фактором здоровья является образ жизни, формировать который может и
призвана школа, ибо, как писал всемирно известный хирург и один из первых
русских учёныхпедагогов Н.И.Пирогов, « всё будущее жизни находится в
руках школы… прямое назначение школы, примиренной с жизнью,  быть
руководителем жизни на пути к будущему»1.
В системе образования накоплен определённый опыт реализации
здоровьесберегающих технологий. Наиболее разработанной системой
здоровьесбережения в образовательном процессе начальной школы является
технология В.Ф.Базарного, включающая в себя:
 2 основу телесной вертикали и телесномоторную активность, использование
конторок, режим смены динамических поз, реализацию специальных
упражнений и таблиц, снимающих зрительное утомление.
     В.Ф.Базарный, доктор медицинских наук, руководитель лаборатории
физиологоздравоохранительных проблем обучения, провёл обследование
полутора тысяч детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Выяснилось, что 2/3 детей склоняли голову над столом значительно ниже
допустимого предела ( расстояние « глазатетрадькнига» составляло 20 см и
меньше). В практике учитель планирует и учитывает умственные нагрузки –
объём письменных работ, число примеров, задач, а физические компоненты
( работа мышц) остаются вне поля зрения. Такой односторонний подход к
организации урока способствует утомлению, задержке развития, а порой и
потере здоровья школьников.
    Продумывая урок, я планирую, где можно использовать разнообразный
материал, предлогаю детям  индивидуальные задания.
     А как же использовать зрительно пространственную активность в режиме
школьного урока? Достигается это за счёт максимального удаления от глаз
ребёнка учебного дидактического  материала. Предъявляемый дидактический
материал может быть  маленьких размеров (раньше нам запрещали его
использовать). Дети всматриваются вдаль и тем самым снимают напряжение с
глазных мышц.
    Способствует расширению зрительно двигательной активности и
проведение физкультминуток для глаз с помощью расположенных в
пространстве ориентиров. Физкультминутки выполняются через 1015 минут
напряжённого зрительного труда.
    Какие же ориентиры я использую на уроках?
1. Разного рода траектории, по  которым дети « бегают» глазами.
Например, на листе ватмана изображаются какиелибо цветные фигуры
(овалы, восьмёрки, зигзаги, спирали), толщина линии 1см. ( Рис. 1 )
 3 Рис. 1
2.  «Весёлые   человечки».  На   карточках,   которые   я   показываю   детям,
схематично изображены человечки, выполняющие различные гимнастические
упражнения.   Размер   изображения   равен   2см.   Дети   повторяют   движения
человечка.
 4 3. Бумажные офтальмотренажёры.  Например, на доске расставлены:
   1) Пирамидки (рис.2). Задания: найди глазами две одинаковые пирамидки;
сосчитай, сколько во всех пирамидках колец красных, чёрных, зелёных и т.д.;
сколько у пирамидок колпачков красных, зелёных, жёлтых и т. д.; сколько
всего   колец   у   всех   пирамидок?   Сколько   всего   колпачков?   Как   быстрее
сосчитать? Сложи пирамидки друг на друга в две группы. В первой группе
пирамидок в 2 раза   больше, чем во   второй. Сколько пирамидок во второй
группе?
 Меняя варианты заданий, пирамидки можно использовать довольно часто.

2) Тарелки с разноцветными кружками (рис.3). Задания: найди две
одинаковые тарелки; найди такую тарелку, где есть цвет, который  в других
не повторяется.
Рис. 2
 5 Рис. 3
 3) Коврик (рис.4 ). Задания: составь узор по своему замыслу ( каждый ученик
закрепляет только одну деталь на коврике) После составления узора варианты
заданий различны: сколько всего фигур на коврике? Сколько кругов? Сколько
четырёхугольников? Сколько треугольников? И т.д.
  4) Витражи в домике ( задания аналогичные, что и с «ковриком».
 5) Цветовые карточки, цветовое табло на магнитном моделеграфе (рис.5).

Рис. 4
 6
2
5
5
0
4
1
2 Рис. 5
  – тёплый и весёлый, создаёт хорошее настроение.
С помощью таких приёмов развиваются зрительномоторная реакция, чувство
локализации в пространстве, стереоскопическое зрение, различительно
цветовая функция. Учитывается также материал психологического
воздействия цвета на ребёнка:
   белый – ухудшает настроение, вселяет не совсем ответственное отношение
ко всему;
   чёрный – в небольшой дозе сосредотачивает внимание, в большой –
вызывает мрачные мысли;
  красный – возбуждает, раздражает;
  голубой   ухудшает настроение;
  зелёный – улучшает настроение, успокаивает;
  жёлтый

  коричневый – в сочетании с яркими цветами создаёт уют, без  сочетания
указанных цветов усиливает дискомфорт, сужает кругозор, вызывает печаль,
сон, депрессию.
    Изучив данные  о физиологической возможности каждого ребёнка и
составив диаграмму заболеваемости класса, провожу дифференцированные
физкультминутки. Каждый ребёнок по имеющейся у него памятке в течении
1,5 – 2 минут выполняет на уроке комплекс упражнений:
1. Упражнения для детей с избыточным весом.
1) ходьба с высоким подниманием коленей;
2) и.п. –ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вверх, отставляя ногу на
носок (поочерёдно правую и левую ногу), прогнуться, вдох. Вернуться в и.п.,
выдох;
3) и.п. – сидя на стуле, откинувшись на спинку. Энергично втянуть живот,
затем расслабить его, дыхание произвольное;
4) прыжки с хлопками над головой.
2. Упражнения для профилактики плоскостопия.
1) и.п. стоя на наружных сводах стоп, полуприсед(45раз).
2) и.п. – стоя носками внутрь, пятками наружу, подняться на носки.
Вернуться в и.п.(45 раз);
3) и.п. – стоя, стопы повернуть внутрь. Подняться на носки, медленно согнуть
ноги в коленях, медленно выпрямить ноги в коленях (45 раз);
4) и.п. – стоя, поднять левую (правую) ногу – поворот стопы кнаружи,
поворот стопы внутрь (35раз).
3. Упражнения для улучшения осанки.
 7 1) и.п. о.с. Принять правильное положение, зафиксировать его;
2) ходьба с правильной осанкой;
3) ходьба с высоко поднятыми руками;
4) ходьба на носках, разводя руки и сдвигая лопатки (30 сек.)
5) лёгкий бег на носках.
«Водопад»
 Ребята, сядьте поудобнее и закройте глаза. Глубоко вдохните  и
выдохните…
  Представьте, что вы стоите возле водопада. Но это необычный водопад.
Вместо воды в нём вниз падает вниз мягкий белый свет. Теперь представьте
себя под этим водопадом и почувствуйте, как этот прекрасный белый свет
струится по вашим головам… Вы чувствуете, как расслабляются лоб, затем
рот, мышцы шеи.
   Белый свет течёт по вашим плечам, затылку и помогает им стать мягкими и
расслабленными. Свет течёт по груди, по животу. Вы чувствуете, как они
расслабляются, и вы сами   собой, без всякого усилия, можете глубже вдыхать
и выдыхать. Это позволяет вам ощущать себя очень расслабленно и приятно и
с каждым вдохом и выдохом  вы наполняетесь свежими силами…( пауза 15
секунд)
  Теперь мысленно поблагодарите этот водопад света за то, что он вас чудесно
расслабил… Немного потянитесь, выпрямитесь и откройте глаза.

4. Некоторые приёмы самомассажа, точечный массаж.
  Массаж обладает расслабляющим действием и облегчает перенапряжение в
любое время.
                                        лицо
Закройте глаза и поглаживайте лицо ладонью. Ведите её от центра лба к
вискам – 3 раза, от носа по скулам – 3 раза и ото рта по линии челюсти тоже 3
раза.
                                        голова
Переберите волосы руками, мягко потянув все корни. Проделайте это по всей
голове в умеренном темпе.
                                        руки
Выполняйте плоское поглаживание руки от запястья к плечу, затем вокруг
плечевого сустава и , более легко, вниз до исходного положения. Повторите 3
раза.
                                         ноги
Сложите руки в кулаки и постукивайте по верхней и внешней поверхности
бедра. Ударять  кулаком по бедру надо слегка. Массировать в течение 2030
секунд.
 8 Точечный массаж – простая
и безопасная терапия.
Массирование производится
надавливанием на определённые
точки. При простудных
заболеваниях и для повышения
иммунитета необходимо
массировать определённые
 точки на лице ( №1, №2,№3 ),
при головных болях рекомендуется
массировать височную область .
5. Упражнения для мышц рук.
1) «Моя семья»
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья! (Поочерёдное сгибание пальцев, начиная с большого.)
2) «Капуста»
Мы капусту рубимрубим,
Мы капусту солимсолим,
Мы капусту трёмтрём,
Мы капусту жмёмжмём.
(Движения прямыми ладонями вверхвниз, поочерёдное поглаживание
подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать
кулачки.)
3) «Мы наши пальчики сплели
 И вытянули ручки.
Ну а теперь мы от Земли
Отталкиваем тучки.»
( Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки
ладонями вперёд, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше.)
4) «Руки мы на стол положим,
Повернём ладонью вверх.
Безымянный палец тоже
Хочется быть не хуже всех.
( Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают
безымянный палец. Затем проделывают то же самое левой рукой. Повторяют
упражнение несколько раз.)
 9 6. Упражнения для глаз.
  По словам психоаналитиков, если гимнастику для глаз проводить регулярно,
зрение у человека восстанавливается полностью, и он может отказаться от
очков.
  Вот некоторые элементы этой гимнастики:
 Сидя за столом, расслабиться и медленно подвигать глазами слева
направо. Затем справа налево. Повторить по 3 раза в каждую
сторону.
 Медленно переводить взгляд вверхвниз, затем наоборот. Повторить
3 раза.
  Представь вращающийся перед вами обод велосипедного колеса и,
наметив на нём определённую точку, следить за вращением этой
точки. Сначала в одну сторону, затем в другую. Повторить 3 раза.
  Положить ладони одну на другую так, чтобы образовался
треугольник, закрыть этим треугольником глаза и повторить все
упражнения в той последовательности, какая описана выше. Глаза
под ладонями должны быть открытыми, но ладони не плотно
лежащие на глазницах, не должны пропускать свет.
 Смотреть на кончик носа до тех пор, пока не возникнет чувство
усталости. Затем расслабиться на 56 секунд.
 Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно
считая до пяти. В среднем темпе проделать 34 круговых движения
глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабить
глазные мышцы, посмотреть вдаль, считая до пяти.
 Учащиеся стоят возле парт. Вначале они выполняют наклон в
правую сторону и при этом подмигивают правым глазом, затем они
выполняют наклон в левую сторону и подмигивают левым глазом.
С помощью подобных офтальмотренажёров (цветы, пирамидки, тарелки)
развиваются зрительномоторная реакция, стереоскопическое зрение,
различительноцветовая функция, чувство локализации в пространстве.
На уроках необходимо использовать элементы светотерапии: доска зелёного
цвета, записи жёлтым цветом по волнистым линиям. Это способствует
лучшему усвоению и запоминанию материала, понижению утомляемости.
  Учитель начальных классов может и должен на каждом уроке уделять
особое внимание сбережению здоровья детей. Включение в урок специальных
методических приёмов и средств в значительной степени обеспечивает
выполнение этой задачи и не требует больших материальных и временных
затрат.
 10 Предлагаю рассмотреть один из методических приёмов: вставки о здоровье на
уроках.
                               Русский язык
Вставка 1. Вежливые слова и здоровье.
Учитель предлагает детям правильно списать с доски написанные там слова:
спасибо, пожалуйста, с добрым утром, спокойной ночи. Пусть дети подумают,
что общего между этими словами, и продолжат список.
 Дети, слова, которые вы написали, называют волшебными. Они добрые,
ласковые. Такими становятся и люди, которые их говорят и которые их
слышат. Говорите чаще друг другу: « Спасибо». Когда люди здороваются, они
желают здоровья, а желания рано или поздно исполняются. Давайте все
вместе скажем:
 Я хочу быть здоровым!
 Я могу быть здоровым!
 Я буду здоровым!
Вставка 2. Списывание текста о здоровье.
Учитель предлагает учащимся правильно списать с доски   текст:
 «Здоровье всего дороже. Без труда нет добра! Терпенье даёт уменье.
Терпенье и труд всё перетрут».
Или такой текст:
 «Чистота залог здоровья. Здоровье разум дарит. Кто долго жуёт, тот долго
живёт. С курами ложись, с петухами вставай».
 Русские народные пословицы – кладовая мудрости народа. Они отражают
национальные традиции. Хорошо, если бы дети с раннего возраста
«впитывали» их и следовали им.
 После краткого обсуждения пословицы учитель предлагает повторить её
вслух всем вместе.
Вставка 3. Разбор слова по составу.
Пясть пястные кости запястье.
Перст – персты – перстень  перстенёк.
Ладонь – ладья – ладушки – оладьи – ладошки – ладоши.
Пальцы – пяльцы – пялить глаза.
Ухо – подушка – заушница – заушная область.
Изучая русский язык, школьники познают смысловое значение и
происхождение слов, обозначающих части тела. Пясть – это пять лучеобразно
расположенных косточек, формирующих основу ладони. Кости пясти
называются пястными.  Запястье – часть кисти, соединяющая её с
предплечьем. Первый ряд слов объединяет корень «пяст».
  Перст – старинное название пальца руки. «Перст»  корень слов второго
ряда.  « Перстами лёгкими как сон моих зениц коснулся он» ( А.С. Пушкин )
 11 Ладья – это большая лодка. Ладонь в согнутом положении образует
углубление, напоминающее ладью, откуда и получила своё название.
   Разбирая слова с корнем «ух (уш)», назовём слово
«заушница». Так называется воспаление околоушной слюнной железы, другое
название болезни – свинка. Заболевание заразное, передаётся через воздух.
Кстати, можно сказать ребятам, что через воздух плохо проветренной
комнаты можно заразиться не только свинкой, но и корью, дифтерией,
гриппом и даже туберкулёзом. Но никто не заболеет, если мы будем на
каждой перемене выходить из класса и хорошо его проветривать, а также
постоянно укреплять здоровье.

Вставка 4. Чтение и обсуждение прочитанного с выводами о правильной
жизни и здоровье.
    Дети любят читать сказки, многие из которых позволяют делать
обобщённые выводы о здоровом образе жизни, безопасном поведении.
Приведу несколько примеров.
    « Колобок».
  Дети легко и охотно приходят к заключению:
 Коли мама отпустила погулять на улицу, никуда со двора выходить нельзя, с
незнакомыми людьми лучше не общаться.
 « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
 Для питья можно использовать только чистую воду. В открытом водоёме
вода не может быть чистой, её надо кипятить.
 Если вода прозрачная, красивая, она чистая?
 Нет. В ней могут быть невидимые глазом живые организмы, микробы,
которые вызывают кишечные заболевания.
  Учащиеся вспоминают пословицы, подходящие к данному случаю,
формулируют правила предупреждения кишечных инфекций:
 Мойте руки перед едой. Мойте руки после туалета. Вымойте хорошо мыло
прежде, чем умываться. После еды прополощите рот.
Математика
Вставка 1. Задачи по анатомии.
  Задача 1. При рождении скелет ребёнка имеет 350 костей, у взрослого
человека – 260 костей.
  Вопрос 1 : На сколько костей в скелете взрослого  человека  меньше, чем у
новорождённого?
  Ответ: с ростом человека количество костей в его скелете уменьшается на
90.   350 – 260 = 90.
 Куда деваются эти кости?
 Они срастаются.
  Вопрос 2. На сколько костей у новорождённого больше, чем у взрослого.
 12 Ответ: 350 – 260 = 90. При рождении у человека у человека на 90 костей
больше, чем у взрослого.
   Вопрос 3. Сколько костей у здорового человека срастаются в течение
жизни?
   Ответ: 350 – 260 = 90. В течение жизни у здорового человека 90 костей
срастаются.
   Задача 2. Картофель, сваренный в кожуре,  сохраняет 75% витаминов.
Картофель, очищенный и сваренный целыми клубнями – 60 %, а порезанный
кусками – 35%. Во сколько раз больше витаминов сохраняется в картофеле,
сваренном в кожуре, по сравнению с картофелем, очищенным и порезанным
кусками?
   Ответ: в 2 раза.
 Картофель « в мундире» и запечённый в кожуре наиболее полезен. В нём
много витамина С  и калия. Они укрепляют сердце, делают человека
энергичным, защищают от инфекций.
Окружающий мир
Вставка 1. Лекарственные  растения твоего края.
  Природа даёт человеку лекарства. Они растут во дворе, в саду, в лесу, в
поле. Это травы, кустарники, деревья. Около 150 видов лекарственных
растений признаны научной медициной. Мы можем собрать гербарий
лекарственных растений или вырастить аптеку на подоконнике. Подорожник,
тысячелистник, крапива, шиповник, черёмуха, берёза, дуб, липа, одуванчик –
не перечесть всех природных врачей.
Вставка 2. К теме « Введение». Природа и человек.
  Нет неживой природы. Земля, вода, камни также, как растения и животные,
ценят доброе к себе отношение и отвечают на добро добром. В природе всё
взаимосвязано. В народе говорят: Как аукнется, так и откликнется». Люди –
часть природы. Люди отличаются от всего другого в природе только тем, что
способны осознавать себя, познавать законы природы, творить по
намеченному плану. Человек – маленькая Вселенная. Естественный образ
жизни человека, соответствующий законам природы, даёт человеку здоровье и
долгую счастливую жизнь, а человеческому сообществу – мир и процветание.
   Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и
отличительной особенностью всей образовательной системы, поэтому всё, что
относится к образовательному учреждению – характер обучения и
воспитания, уровень культуры педагогов, содержание образовательных
программ, условия проведения учебного процесса и т.д. – имеет
непосредственное отношение к проблеме здоровья детей. Необходимо лишь
увидеть эту связь   Чтобы сохранение и укрепление здоровья обучающих в
начальной школе при стабильных результатах обучения было успешным,
необходимо реализовывать следующие условия:
 13  выявлять и учитывать показатели здоровья учащихся;
 правильно организовывать место и время учебной деятельности
(например, проводить смену динамических поз);
 применять здоровьесберегающие технологии, приемлемые в
образовательном процессе  данного образовательного учреждения
(упражнение для глаз; сочетание разных видов деятельности);
 создать специальную образовательную прогромму факультативного
курса, направленного на мотивацию ЗОЖ;
 соблюдать принцип педагогического сотрудничества учителей и
родителей по проблемам сохранения и укрепления здоровья учащихся.
  Правильная организация обучения даёт возможность предотвратить
перегрузки и усталость у школьников, а также помогает детям осознать
важность сохранения здоровья.
 В заключение, вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.Ж. Руссо,
хочется сказать: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным,
сделайте его крепким и здоровым».

1. Ковалько В.И.  Здоровьесберегающие технологии в
Литература
начальной школе 14 классы  М.: Вако. 2004.
2. Лецких А.А. «Подвижный» способ обучения и его влияние на
развитие учащихся // Завуч начальной школы. 2004. №1.
3. Семенкова Т.Н. Реструктуризация сельской школы: опыт,
проблемы, перспективы.
Кемерово: КРИПК и ПРО. 2005.
4. Смирнов Н.К.  Здоровьесберегающие образовательные
технологии в современной школе. М.: АПК ПРО. 2002.
5. Тукачёва С.И.  Физкультминутки. Волгоград:
Учитель. 2005.
6. «Энциклопедический словарь русской цивилизации», М.,
2000.
 14

file_name: здоровьесберег.технолог.doc

intro:
В условиях современной природной и социально-экономической ситуации проблема здоровья детей  приобретает глобальный характер. Здоровье детей катастрофически падает и мы вправе поставить вопрос:
« Что для нас важнее – их физическое состояние или обучение?»
В системе образования накоплен определённый опыт реализации здоровьесберегающих технологий. Наиболее разработанной системой здоровьесбережения в образовательном процессе начальной школы является технология В.Ф.Базарного

title: Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе.


extracted_text:
Классный час  «Вредные привычки». 3 класс.
Составитель: Панина Ирина Сергеевна, учитель начальных
                         классов МБОУ школа №7 г. Долгопрудный
Цели:
           способствовать развитию у учащихся потребности в здоровом
образе жизни, формировать представление о здоровье как одной из
главных ценностей человеческой жизни;




формировать представление о привычках, их значении в жизни
человека;
познакомить с правилами, помогающими сохранить здоровье;
развивать мышление, речь, память, творческое воображение;
воспитывать   чувство   коллективизма,   умение   общаться   и
работать в группах, негативное отношение к вредным привычкам.
                            Ход классного часа.
1. Вступительное слово
                Каждый человек  при рождении получает замечательный
подарок   –   здоровье.   Оно,   как   волшебная   палочка,   помогает
выполнять самые заветные желания.
 А какого человека можно назвать здоровым? (Ответы учеников)
   Каждый   человек   способен   привыкать   к   какимлибо   действиям,
ощущениям.   Ктото   привык   рано   ложиться,   ктото   поздно,   ктото
привык терпеть боль, а ктото нет.
 Что появляется у человека? (Ответы учеников – привычка)
 Как можно назвать привычки, которые помогают беречь здоровье,
сохраняют его?
 А привычки, наносящие вред здоровью? (Ответы)          (Слайд 1)
                         Чтобы   выработать   полезные   привычки,   необходимо
прикладывать   усилия,   старание.   Трудно   воспитать   полезную
привычку, но избавиться  от вредной ещё сложней, это требует от
человека   проявления   твёрдости   и   силы   воли.   Хуже   всего   то,   что
вредные привычки одного человека (например, курение) причиняют
вред не только его здоровью, но и окружающих его людей. Разделите   привычки   на   две   группы: помогать   старшим;   делать
зарядку;   разговаривать   во   время   еды;   убирать   постель;
складывать   на   место   учебники,   одежду;   постоянно   жевать
жвачку;   смотреть   телевизор   во   время   еды;   забывать   свои
обещания;   не   доводить   дело   до   конца;   чистить   зубы;
самостоятельно готовить домашние задания.
                   (Делят на две группы – на доске)
2. Основная часть
             Я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие с
Маленьким принцем.                              (Слайд 2  звучит музыка)
Остановка 1
(Слайд 3)
                       Мы   прилетели   на   планету.   Нас   радостно   встречают
инопланетяне,   показывают,   как   они   живут   и   что   умеют   делать.
Главный девиз жителей этой планеты – “Хотим быть здоровыми”
 Назовите, какие привычки у людей на этой планете? (Ответы детей)
Полетели дальше.                                   (Слайд 4  звучит музыка)
Остановка 2
(Слайд 5)
                           И вот на нашем пути новая планета. Кто живёт на этой
планете, вы скажете сами, прослушав отрывок.
“На   следующей   планете   жил   пьяница.   Маленький   принц   пробыл   у
него совсем недолго, но стало ему после этого очень невесело.
Когда он явился на эту планету, пьяница молча сидел и смотрел на
выстроившиеся перед ним армии бутылок – пустых и полных.
 Что ты делаешь? – спросил Маленький принц.
 Пью,  мрачно ответил пьяница.
 Зачем?
 Чтобы забыть.
   О   чём   забыть?   –   спросил   Маленький   принц.   Ему   стало   жалко
пьяницу.
   Хочу   забыть,   что   мне   совестно,      признался   пьяница   и   повесил
голову. растерянный   и
   Отчего   тебе   совестно?   –   спросил   Маленький   принц,   ему   очень
хотелось помочь бедняге.
 Совестно пить! – объяснил пьяница и больше от него нельзя было
добиться ни слова.
И   Маленький   принц   отправился   дальше,
недоумевающий”.
 Понравилась вам эта планета? Почему?
 Хотелось бы вам оказаться на этой планете? (Ответы детей)
Отправляемся дальше. (Слайд 6)
И во время перелёта я предлагаю поиграть в “Воздушные шарики”.
Представь себе, что в одном из шариков собрано всё полезное для
человека, помогающее ему расти здоровым, красивым, счастливым, а
во  втором     всё  вредное,  что   мешает  расти  здоровым,  приводит   к
болезням, заставляет волноваться.
          Напишем в одном шарике все полезные привычки и “хорошие”
черты характера, а во втором – вредные привычки и “плохие” черты
характера. (Заслушать ответы)
Следующее задание:
Придумай и запиши 5 вариантов ответа на вопросы:
Что нужно сделать, чтобы вырасти здоровым?
Что может навредить здоровью?
(Дети работают в группах)
Остановка 3
(Слайд 7)
Мы прилетели на планету, где жил фонарщик.
“Когда   он   зажигает   свой   фонарь,   как   будто   рождается   ещё   одна
звезда или цветок. А когда он гасит фонарь – как будто звезда или
цветок засыпают. прекрасное занятие.
“Тяжёлое у меня ремесло. Когдато это имело смысл. Я гасил фонарь
по утрам, а вечером опять зажигал. У меня оставался ещё один день,
чтобы отдохнуть, и ночь, чтобы выспаться…
 А потом уговор переменился?”
   Уговор   не   менялся,      сказал   фонарщик.   –   В   томто   и   беда!   Моя
планета   год   от   году   вращается   всё   быстрее,   а   уговор   остаётся прежний… Планета делает полный оборот за одну минуту, и у меня
нет ни секунды передышки.
Маленький принц смотрел на фонарщика, и ему всё больше нравился
этот человек, который был так верен своему слову…”.
   Почему   Маленькому   принцу   так   понравился   фонарщик   и   его
планета?
 Какое главное качество есть у фонарщика? (Ответы детей)
 А сейчас я вам предлагаю нарисовать планету, на которой вы бы
хотели жить?
(Работа в группах и объяснение)
3. Итог
Закончить хочу следующими словами.
“Есть   такое   твёрдое   правило”,      сказал   Маленький   принц.   Встал
поутру, сделал зарядку, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же
приведи в порядок свою планету. Непременно нужно каждый день
выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых
кустов – молодые ростки у них почти одинаковые. Если дашь волю
баобабам,   беды   не   миновать.   Я   знал   одну   планету,   на   ней   жил
лентяй. Он не выполол вовремя только три кустика…
4. Рефлексия
(Дети получают по два листочка, на которых нарисованы воздушные
шарики)
 Я предлагаю вам подумать и записать свои полезные и вредные
привычки.
(Дети пишут)
 Кто сколько записал полезных привычек? (Ответы детей)
   Избавиться   от   вредных   привычек   и   воспитать   полезные   можно.
Главное – принять твёрдое решение и не отступать от него. Если
есть правило, как воспитать полезную привычку, то есть и правило,
как избавиться от вредной. И правило это звучит так: “Решить раз и
навсегда и не отступать!” (Слайд 8)
 Выберите те привычки, от которых ты хочешь избавиться.
 А как избавляются от плохого? (Выбрасывают)
 Вот и сейчас с вами выбросим наши вредные привычки. (Скомкать и
выкинуть)  А какие привычки вы хотели бы воспитать в себе до конца учебного
года?
 Допишите на своём шарике. Ваши шарики поместим в портфолио. А
в   конце   года   мы   с   вами   подведём   итог   и   посмотрим,   кто   смог
выполнить свою программу.
 У вас на партах лежат солнышко и страшилка.
 С каким настроением мы заканчиваем наш классный час?
(Слайд 9)

file_name: Кл.ч.Вр.прив..doc

intro:
Классный час  «Вредные привычки». 3 класс.Цели:
         способствовать развитию у учащихся потребности в здоровом             образе жизни, формировать представление о здоровье как одной из      главных ценностей человеческой жизни;
•	формировать представление о привычках, их значении в жизни         человека;
•	познакомить с правилами, помогающими сохранить здоровье;
•	развивать мышление, речь, память, творческое воображение;
•	воспитывать чувство коллективизма, умение общаться и     работать в группах, негативное отношение к вредным привычкам.

title: Классный час "Вредные привычки"


extracted_text:
Урок Мира на тему: «Мир без насилия, без тревог и слез!»
Цель урока:
Воспитывать, развивать и приумножать лучшие качества человека: патриотизм,
гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.
Задачи урока:
учить заботится о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение;
учить детей жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с
интересами своих товарищей;
учить уважать традиции семьи, класса, страны.
Оборудование: проектор, презентация, голубки из бумаги, плакат с изображением солнца и
неба
Девиз: “Мир под чистым небом, ярким солнцем и созвездием добра!”
Содержание урока:
1. Мобилизация внимания
Поздравление детей с новым учебным годом.
2. Определение  темы урока.
Тему нашего урока вы сами определите, после того, как я прочитаю стихотворение.
“Детям Беслана посвящается...”
В первый сентябрьский погожий денек
Дети Беслана отправились в школу,
После каникул и летних забот
Встретить друзей и увидеться вновь.
Многие дети пришли первый раз
В школу учиться читать и писать
Их провожали родные и близкие,
Все были счастливы, всё было искренне.
Всё началось хорошо и красиво –
Всюду цветы и заливистый смех,
Дети одеты в форму, все мило…
Радость и счастье в глазах у всех…
Но, словно черная, мрачная туча,
Всё заслонила, закрыла весь свет –
1 Банда ужасных злых террористов
Вдруг прервала детский радостный смех.
Земля рыдала от бессилия и горя
И кровью детей была залита вся.
Бандиты прикрывались малышами,
Как загражденья их на окна выставляли.
Страшные были часы и минуты,
Ужас в глазах у ребят, матерей…
Остановитесь! Вы что же не люди?
Вы ведь в заложники взяли ДЕТЕЙ!
Как вы посмели, подлые люди,
Руку поднять на святое страны!
Нет, террористы – дьявола дети.
Вас ненавидят все люди Земли!
Мы не забудем, тех, кто не с нами,
Тех, кто погиб от руки палача.
Будем стремиться жить только в мире,
И не допустим насилья и зла!
– Какая же тема нашего урока? Чему посвящено это стихотворение?
– Да, ребята, тема нашего урока “Миру мир!” и пройдет он под девизом “Мир без
Шмырева Н.Г.
насилия, без тревог и слез”
3. Минута молчания.
– А сейчас, ребята, давайте вспомним всех тех, кто погиб 12 лет назад (1.09.2004 года) в
Беслане и почтим их память минутой молчания.
Было ясное сентябрьское утро. Дети в парадной форме с цветами и их близкие
собирались на традиционные линейки, посвященные началу нового учебного года. В это
время на территорию школы №1 г. Беслана в Северной Осетии въехала на трех
машинах вооруженная банда из 32 человек. Захватив в заложники более 1300 взрослых
и детей, они усадили их на пол в спортивном зале и заминировали школу. С 1 по 3
сентября люди не получали ни воду, ни питание. В их адрес раздавались постоянные
угрозы. Они понимали, что это террористический акт, но свято верили, что их спасут,
что все они останутся живы. Любые попытки вести переговоры с террористами в
2 конструктивном русле, и решить вопрос об освобождении заложников без силового
вмешательства оказывались безуспешными. Единственным человеком, которого
боевики на следующий день –
2 сентября – согласились впустить в здание школы, оказался экспрезидент Республики
Ингушетия Руслан Аушев. Последнему удалось убедить захватчиков отпустить
вместе с ним лишь 25 женщин и маленьких детей.
3 сентября была осуществлена стихийно начавшаяся операция по освобождению
заложников. Днем 3 сентября в школе прогремел взрыв. Началась паника… Многие из
заложников пытались бежать, боевики открыли по убегавшим огонь. На их защиту
встали войска спецназа. Своими телами они закрывали детей и взрослых от пуль, сами,
погибая при этом. На сегодняшний день огромны жертвы этого теракта, установлено
394 человека. Остальные заложники (более 560 человек), помимо полученных в ходе
штурма здания школы ранений, испытали тяжелейший психологический шок. Им
пришлось проходить лечение в больницах России.
Убит 31 террорист, один был задержан и впоследствии приговорён к пожизненному
заключению – Нурпаша Кулаев. 17 сентября 2004 года Шамиль Басаев публично взял
на себя ответственность за теракт в Беслане.
Здание школы после операции освобождения, и в результате подрыва имевшейся у
террористов взрывчатки, оказалось практически полностью разрушенным. Год спустя
после этого трагического события на мемориальном кладбище Беслана, где
захоронены жертвы теракта, состоялось открытие памятника “Древо скорби”.
24 страны мира откликнулись на эту трагедию  были доставлены медикаменты,
медицинское оборудование, машины скорой помощи, перевязочные материала,
донорская кровь, продукты, теплая одежда и обувь, игрушки и канцтовары.
Общей болью и скорбью отозвалась в каждом сердце гибель невинных жертв. Каждый
человек стремился помочь горю Беслана. В память о школьниках, погибших при
освобождении заложников, в Саранске посадили 100 каштанов, во Флоренции назвали
площадь.3 сентября в Северной Осетии объявлен Днем памяти.
 Просмотр фильма о Беслане.
4. Ребята, а почему первый урок нового учебного года еще посвящен борьбе за мир?
– Много уроков извлекли из нее народы, но главным из них – что против войны
нужно бороться, пока она не началась и бороться надо всем миром.

1 сентября 1939 года – день начала второй мировой войны (войны с фашизмом).
3 Политика мира – закон нашей страны. Вопрос о мире особенно остро стоит сейчас,
когда идут войны.
Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир – это жизнь на планете!
Мир – это солнце на нашей Земле!
Мир – нужен взрослым и детям!
А где сейчас произошел вооруженный конфликт? Что вы знаете об этом, как
относитесь?
 По данным ЮНИСЕФ, в ходе конфликта на Украине пострадали более 5 млн.
человек, из них 1,7 млн. – дети.
Проблема детей войны остается одной из самых актуальных для Донбасса. Малыши,
которых украинские «освободители» лишили детства и искалечили войной их маленькие
души, нуждаются в обстоятельной психологической помощи. Превратившись в «маленьких
старичков», эти дети на слух определяли тип летящего снаряда. Они боятся громких
хлопков, прячась от них под стол, или начинают хаотично собирать свои нехитрые детские
пожитки, думая, что начинается обстрел. Все их игры – на военную тематику. Не имея
игрушек, они играют гильзами от снарядов и мин, деревяшками и подручными предметами.
ИДЕТ ВОЙНА
Огонь – и взрыв вздымает пламя,
Разрушен дом, а вместе с ним и жизнь.
Еще удар – больница полыхает,
Еще удар, еще, еще один!
Старик – а ветер треплет седину
В глазах слеза, губа дрожит в крови.
Он потерял сейчас свою семью,
Война украла всех его родных!
Коляска, рядом с нею мать лежит,
Отец кричит, от горя он кричит.
Мальчишка – мой ровесник с сединой,
Он тоже стал отмеченным войной!
Идет война, война не понарошку,
Идет война, и не игра совсем.
Не за морем, и не за океаном,
На Украине – это наш сосед.
С экранов смотрят плачущие люди,
Горит Луганск и весь Донецк в огне.
Бомбежки, град и снова пламя, взрывы,
Как выживают дети на войне?
И я не понимаю, кто дал право?
4 Какому взрослому на ум пришло?
Лишать их детства, дома, мамы,
Лишать их жизни, разве так разрешено?!
Но мы в стороне не привыкли стоять,
Беда не бывает чужой!
И Дон мой готов всех Вас принимать,
Кого прогоняет война из домов.
И я поделюсь всем, что есть у меня:
Теплом, и уютом, и небом.
Вот только один вопрос у меня:
«Когда прекратится война? Когда?!»
 (Беседа об Украине)
Подберите слова, которые на ваш взгляд помогли бы урегулировать конфликт?
 А сегодня один из городов Украины празднует День рождения.
Это город Снежное.  Год основания: 1784 г.
По легенде, название город получил от Екатерины II, которая проезжая в этих
краях воскликнула: “Какое снежное место!”.
Много смертей, жертв и бед в наше время происходит изза терроризма. На экране фото
после военных действий в Сирии и Палестине.
5. Работа в группах
И под конец урока хочу вам напомнить тему нашего первого классного часа в этом
ио
 — выражение, получившее популярность после окончания Второй мировой
учебном году  «Урок мира». А ктонибудь знает, почему голубь стал символом мира?
оо
Г лубь м ра
войныв связи с деятельностью Всемирного конгресса сторонников мира.
Первый Всемирный конгресс сторонников мира проходил в 1949 годув Парижеи Праге.
Эмблема этого конгресса была нарисована Пабло Пикассо. На эмблеме нарисован
белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь.
Существует традиция выпускать белых голубей как символ мирных намерений.
Сегодня, ребята, мы с вами сделаем голубей.
 На каждом голубе вы напишите свое пожелание мира для всех людей нашей большой
планеты. Пусть наши голуби всему миру расскажут о том, что дети в России и других
странах не хотят войн.
Изготовление голубей, написание пожеланий. Оформляется стенд, на котором изображено
голубое небо. Дети прикрепляют своих голубей с написанными пожеланиями к стенду.
Подведение итогов классного часа:
Дорогие ребята! За 3 года, что вы проучились в школе, вы стали одной семьей, одной
маленькой страной. Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы в нашем
коллективе было больше успехов и радостей, чем огорчений. Мы должны заботиться о
других, помогать своим товарищам, уважать их мнение. Жить по законам добра и
5 справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей. От нашей
дружбы многое зависит. Даже, в какойто степени, и мир на нашей планете.
 В этот день празднуют не только День Мира, для нас с вами 1 сентября –
прежде всего День Знаний.
День знаний — это первые звонки и волнения, море цветов и белых бантов.
1 сентября — праздник начала нового учебного года, прежде всего для учеников,
учащихся, студентов, учителей и преподавателей.
Официально этот праздник был учрежден Верховным Советом СССР 1 сентября 1984 года.
Я поздравляю вас с этим замечательным днем и желаю вам вспомнить о самом
важном: о мудрости в жизни. Пусть в жизни вас и ваших детей всегда будет место
знанию, мудрости, которые помогают справляться с житейскими неурядицами. А еще
справиться с неурядицами помогает семья.
Я, ребята, хочу, чтобы мы тоже стали единой семьей. Где каждый поможет
другому в беде, порадуется удачам, будет относиться с терпением и любовью.
А для нашей школы 1 сентября – день рождения. Нашей школе исполнилось 56 лет!
Рефлексия: Что же такое мир?
 Как вы понимаете значение этого слова?
Легко ли его сохранить? (Ответы детей)
6 7

file_name: урок мира.docx

intro: Данный урок воспитывает,  развивает и приумножает  лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру, учить заботится о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение; учить детей жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей;  учить уважать традиции семьи, класса, страны.Данный урок воспитывает,  развивает и приумножает  лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру, учить заботится о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение; учить детей жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей;  учить уважать традиции семьи, класса, страны.

title: Конспект урока мира на тему: «Мир без насилия, без тревог и слез!»


extracted_text:
Клюшкина Елена Ивановна
учитель математики
МОУ СОШ №11 г.о.ОреховоЗуево Московская область
Математическая зарядка
Данный вид деятельности позволяет быстро настроить каждого ученика на работу без
понуканий и строгости. Можно проводить как физкультминутку. Она позволяет
оперативно проверить знания большого количества учеников. Учащиеся либо встают, либо
поднимают руки и т.п. Учитель читает задания или демонстрирует их на листе бумаги или
готовит презентацию. Одни ответы верные, другие – неверные. Каждое упражнение состоит
из двух движений. Учитель поочередно показывает классу пример, а ученики делают
определенные движения. Например, если ответ верный: руки  вверх, неверный: руки
вперед.
Примеры карточек.
1 упражнение
2∙0,3=0,6   (верно)
6:100=0,6  (неверно)
0,5∙10=50  (неверно)
6:2=3         (верно)
7∙12=84     (верно)
7+0,5=0,75(неверно)
2 упражнение
2 делитель 222  (верно)
15кратно10(неверно)
1 имеет один делитель(верно)
любое число кратно 1(верно)
упражнение
27+0,3=27,3(верно)
2,72+0,3=2,75(неверно)
0,004+16=0,020(неверно)
2,3+4,7=7(верно)
5,04+0,16=5,20(верно)
1,99+2,01=3,100(неверно)
4 упражнение
0,820,4=0,42(верно)
20,7=1,3(верно)
0,5750,5=0,570(неверно)
0,90,09=0,81(верно)
30,93=0,7(неверно)
18,99=18(неверно)
5 упражнение
 0,5∙4=0,20(неверно)
0,6∙200=120(верно)
0,25∙2=0,50(верно)
10,2∙0,1=1,02(верно)
0,2∙50=10(верно)
30,3∙0,2=606(неверно) 6  упражнение
6,9:3=2,3(верно)
2,75:100=0,275(неверно)
7,6:100=760(неверно)
7,8:2=3,9(верно)
0,6:100=0,06(верно)
7,5:5=1,5(верно)
7  упражнение
6:0,1=6,0(неверно)
49:0,7=70(верно)
8:0,1=80(верно)
1,2:0,6=2(верно)
18:0,9=0,2(неверно)
8:0,4=20(верно)
Учащимся нравится такой вид деятельности и они с удовольствием принимают участие в
составлении карточек.
Примеры карточек, составленных  учащимися.

intro: Данная игра позволяет оперативно проверить знания большого количества учеников.Учитель читает задания или демонстрирует их на листе бумаги.Учащиеся должны определить, какое из равенств является верным, а какое нет. Учитель показывает физические упражнения, которые соответствуют ответу “да” и “нет”, а дети показывают то из них, которое означает, на их взгляд, правильный ответ. Например: если пример решен верно, руку поднимаем вверх, неверно – вперед.Карточки для устного счета

title: Математическая зарядка


extracted_text:
Классный час на тему "Покормите птиц зимой!".
Составитель: Панина Ирина Сергеевна, учитель начальных классов
МБОУ школы №7 г. Долгопрудный
Цели:
вызвать   сочувствие   к   голодающим   и   замерзающим   зимой   птицам.   Научить   проявлять
заботу о них.
расширить знания детей о птицах.
Задачи:
Образовательные:
1.Формирование экологического представления детей об окружающем мире.
2.   Закрепить   и   обобщить   представление   детей   о   сочувствии,   сопереживании,   доброте,
милосердии.
3. Обобщить и расширить представления детей о зимующих птицах.
Воспитательные:
Воспитывать   и   развивать   единую   экологическую   задачу:   помочь   осознать   главные
этические   законы   жизни   человека   –   любви,   добра,   красоты,   справедливости   к
окружающему миру.
Развивающие:
развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром.
развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".
Оборудование: мультимедиа,   презентация, фонограмма   с   голосами   птиц,   готовые
кормушки для демонстрации,
 карточки с названиями "угощений" для птиц.

                               Ход классного часа:
1.Вступительная часть. Сообщение темы классного часа.
Учитель: Ребята, тема нашего занятия спрятана в загадке:
                    Снится ночью пауку
                    Чудо  юдо на суку:
                    Длинный клюв и два крыла
                    Прилетит  плохи дела.
                    А кого паук боится?
                    Угадали? Это… (птица).
 2. Игра  «Восемь птиц»
Учитель : В тексте затаилось восемь птиц. Отыщите их названия.
Восемь птиц.
               Девочка устроила столовые для птиц. Во двор она вышла, убрала в углу  мусор.
Оказалось, тут   удобное   , вообще   голое место.   Кормила   здесь   крупных   птиц колбасой,
кашей. Другая   столовая    высоко,  лучше для   мелких птичек,  а над   ней      ветки   дерева.
Только надо прибегать к лестнице,  иначе четкая подкормка не получится, кормушку не
достать.
3. Актуализация знаний. Птицы везде  над вами, вокруг вас, вдали, рядом. Встретить их можно и в лесу, и в
поле, и на речке, и в горах. Птиц в природе много. Только в России их насчитывается более
760 видов. Чтобы только посмотреть на всех птиц, целой жизни не хватит. Но тех, которые
живут в лесу или парке неподалеку от вашего дома, надо знать.
(Детям предлагается закрыть глаза. Звучит запись голосов птиц).
Учитель: Что вы, ребята, представили сейчас?    (выслушиваются мнения детей).
          С наступлением холодов птицы собираются в большие стаи и улетают в тёплые края,
где они зимуют до следующего года. У многих птиц здесь остаются их гнёзда и к ним они
вернутся весной. Ребята, как называются такие птицы? (перелётные). Назовите перелётных
птиц.    ( Слайд)
       Ученик.    К. Кулиев «Не разоряйте птичьего гнезда».
                                     Не разоряйте птичьего гнезда,
                                     Так счастлива в своём жилище птица!
                                     Она в гнезде спокойнее тогда,
                                     Когда над рощей буря злится.
                                     Храните дерево от топора
                                     Оно высокое и вековое,
                                     Даёт нам тень, когда стоит жара,
                                     Оно чарует всё живое.
                                      Не разоряйте птичьего гнезда!
                                      Мне больше, чем другому, боль знакома
                                      Того, чья песня глохнет в холода,
                                      Кто на земле живёт без дома.
– Есть птицы, которые прилетают к нам с наступлением холодов. Как называются эти
птицы? (зимующие). Назовите их.   ( Слайд)
– Но есть ещё одна группа птиц, которая никуда не улетает, ни с наступлением холодов, ни
с наступлением тепла. Они круглый год живут на одном месте. Кто знает, как называются
такие птицы? (осёдлые). Назовите их.   ( Слайд)
–  В какое время года можно услышать голоса птиц?
–  А как вы думаете зимой, можно услышать такое чудесное птичье пение?
– Почему?
–  Когда поют птицы? (Кода им тепло, они сыты). Зимой птицам не до песен.
  – Сегодня мы поговорим о тех птицах, которым трудно приходится зимой. О птицах,
которым мы можем помочь.
Учитель: Голодно   зимой   в   лесу   и   зверям   и   птицам.   Особенно   когда   после   оттепелей
наступают морозы и деревья, кустарники, остатки сухой травы и даже снег покрываются
ледяной   коркой.   Лёд   прочно   закупоривает   укрытия,   где   прячутся   личинки   насекомых.
Птицам, даже таким проворным и шустрым, как поползень, приходится туго. Не помогают
ни цепкие лапки, ни длинный клюв. Нелегко в такую погоду прокормиться. Многие из
птиц, так и не дождавшись весны, гибнут. Поэтому мы должны их подкармливать, т.е.
вешать кормушки и насыпать туда корм (повесить кормушку).
4. Основная часть.
Учитель:  Ребята, а вы знаете, как появилась кормушка? (Рассказ легенды).
     Трудно сказать, когда появилась первая кормушка (ящик, куда люди кладут корм для
птиц),   но   есть   интересная   история   –   легенда,   о   том,   почему   люди   сделали   традицией
вывешивать кормушки.
       Давным – давно жил в селе человек по имени Сашко. Занимался он земледелием: пахал
землю,   сеял   зерно,   собирал   урожай,   молол   муку   и   выпекал   душистый   хлеб.   Сашко достаточно преуспел в этом деле и прославился во всех соседних деревнях и сёлах. Со
всей округи съезжались к нему люди за мягким хлебом. Но случилось у него однажды
большое несчастье…
         Стояла в то время  засуха. Пекло солнце и жара была невыносимая. Вспыхнул в селе
пожар,  и  погорели все  деревянные   постройки.  А у  Сашка на  земле  сгорела   почти  вся
пшеница, но немного ему всё же удалось спасти. И набралось у него зерна всего мешок.
Прошла осень и наступила зима. Зима была морозной, лютой; такой, какой ещё никогда не
бывало. Надел Сашко тулуп и вышел во двор поглядеть, что там делается. Видит: кругом
всё снегом занесено, а на белых от снега деревьях птицы сидят и не шевелятся, замерзают.
                    Жалко   ему   стало   бедных   птиц.   Пошёл   он   соорудил   для   них   деревянные
приспособления и насыпал в них зерна. Налетели птицы на пшеницу, стали клевать, да
насыщаться. А когда птица не голодна, ей и тепло и не замёрзнет она. С этого дня стал
Сашко каждый день в кормушки зерно сыпать, хоть и сам он обеднел, ведь всё своё зерно
он отдавал птицам. Так и прошла зима, и в последний её день высыпал Сашко птицам
последнюю пшеницу из своего мешка и только сейчас заметил, что весь свой запас птицам
скормил.
          Сидит, пригорюнился, думает «Теперь и есть нечего, и сеять нечего на землю».
          Вот пришла пора сеять урожай. Сидит Сашко в доме и слышит шум, гам. Вышел во
двор – глядит, а над его землёй стая разных птиц кружится. Среди них и голуби, и воробьи,
и синицы, и каждая делом занята – бросает зёрнышко в землю, улетает куда – то и обратно
прилетает с зерном и так многомного раз. Смотрят все жители, удивляются, никогда не
видели, чтобы птицы комунибудь огород засаживали. И пошла молва по миру об этой
истории. И стали люди во всём мире как Сашко сооружать кормушки для птиц зимой и
заботится   о   них.   А   птицы   взамен,   на   людскую   доброту,   помогают   людям,   уничтожая
вредителей лесов, огородов, садов, сохраняя тем самым урожай. И стало это традицией, и
передавалось из поколения в поколение.
                     И превратили люди вывешивание кормушек в настоящий праздник, ритуал с
песнями,   конкурсами   на  лучшую   кормушку.   И  дошла   эта  традиция   до   наших   дней. 12
ноября  по народному календарю, отмечают праздник «Зиновий синичник». Именно в этот
день люди собираются в садах, парках и вывешивают первые кормушки. Теперь, с этого
момента, стартует международная акция «Покормите птиц зимой!» Длится она до весны. В
этот   период   любой   желающий,   в   любой   точке   мира,   любого   возраста,   любой
национальности может принять участие: самому сделать кормушку и ежедневно наполнять
её кормом. ( Слайд)
Учитель:  Смотрите, а вот и первая птица прилетела к нашей кормушке. Узнайте её,
отгадав загадку:
            Зимой на ветке яблоки!
            Скорей их собери!
            И вдруг вспорхнули яблоки,
            Ведь это: (снегири). (Слайд).
Снегирь
  получил своё название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом и живёт всю

зиму, а весной отправляется на север. Снегирь родственник воробью, только имеет ярко
красную грудь, этим и отличается от воробья. Эти птицы летом и осенью живут в северных
хвойных лесах, а с первым снегом прилетают к нам. Прилетали снегири стайками по 57
птичек.   Чем   сильнее   мороз,   тем   спокойнее   сидят   они   на   ветках   или   прямо   на   снегу.
Снегирь – доверчивая и общительная птица. Если ктонибудь из стаи попался в ловушку,
остальные спешат на помощь. На кормушку снегири садятся редко. Своим толстеньким
клювом они неплохо добывают себе корм прямо с деревьев. Снегирь питается почками,
семенами  деревьев  и   кустарников,  ягодами,  из  которых  он  выбирает  семена,   а  мякоть
выбрасывает.   Поэтому   снег   под   деревьями   часто   окрашен   соком   ягод. Они   птицы солидные, не суетятся и не торопятся, снегири еще и рыцари. Самцы, как бы ни были
голодны, всегда уступают лучшие гроздья самке. Спокойно обработав одно дерево, стайка
перелетает на другое. И делает это по команде вожака: тот слегка приподнимет крылышки,
покажет всем белое пятнышко у себя на пояснице. Это команда: " В полет". Летает снегирь
легко и красиво. Снегири держатся обычно небольшими стайками. Чем сильнее мороз, тем
спокойнее сидит стайка, изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягодку, отломить почку, а
затем снова сесть неподвижно на некоторое время.
 – А вот ещё одна птица прилетела к нашей кормушке, отгадайте и её:
            Спинкою зеленовата,
            Животиком желтовата,
            Чёрненькая шапочка
            И полоска шарика. (Синица). (Слайд).
Синица. Синичка  красивая птичка размером с воробья. Летом синицы питаются только
насекомыми. Зимой насекомые прячутся, и синичкам приходится плохо. Гнезда у синиц в
дуплах,   которые   сделал   дятел,   или   они   сами   делают   дупло   в   старом   трухлявом   пне.
Синицы  многодетные матери. Два раза за весну они высиживают птенцов. К концу лета в
одной синичьей стаесемейке будет 2025 птичек. Такими стайками они и будут летать по
лесу.
          На рябину часто прилетала стайка подвижных и ловких птиц. Изза сине  голубой
окраски перьев этой птице дали название – синица. На зиму они не улетают в тёплые
страны, но в поисках пищи перелетают с места на место. Там где корма много синицы
задерживаются. По наблюдениям, что если их хорошо подкармливать, то можно удержать в
своём саду. Синицы очень прожорливы. Они съедают за сутки столько пищи, сколько весят
сами. На зиму некоторые из них заготавливают корм про запас. Они прячут насекомых и
семена в трещины коры, щели между хвоинками. Некоторые синицы не боятся заглядывать
в форточки домов. Не отказываются и от домашней пищи. Особенно любят несолёное сало,
творог, масло. И всётаки много птиц гибнет зимой: из 10 синиц до весны доживает всего 1
2. Гибнут не от холода, а от голода. Голодная синица не переносит даже слабых морозов.
 Кто ещё прилетает на кормушку?
            Ищет целый день он крошки,
            Ест букашек, червячков.
            Зимовать не улетает,
            Под карнизом обитает. (Воробей). (Слайд).
              Ученик                        Н. Рубцов «Воробей».
                                                    Замерзает совсем воробей.
Чуть живой. Не чирикает даже.
      Как заметит подводу с поклажей,
    Изпод крыши бросается к ней!
                                                     И летит к чердаку своему.
              И дрожит он над зёрнышком бедным
     А гляди, не становится вредным
 Оттого, что так трудно ему…
Воробей.  С этими птицами мы знакомы давно. Они не улетают в тёплые края с приходом
зимы. Воробей  – самая распространённая и многочисленная птица. Небольшая серенькая птичка за одно лето трижды выводит своё потомство. Каждый раз в гнезде по 56 птенцов.
Выкармливают воробьи своих птенцов только насекомыми. А аппетит у воробья отменный!
Огромную пользу приносят воробьи, очищая поля, сады и огороды от вредных насекомых.
             Но любит воробей и семечки, и зерно, и ягоды. Но голод и холод заставляет их
держаться   поближе   к   жилью   человека.   Воробьи   по   нашим   наблюдениям   совсем   не
прихотливые   птички.   Они   едят  всё  подряд,   что  есть  на  кормушке.  Собирают   упавшие
крошки на снегу и земле, проверяют кормушки у домашних животных. Своих птенцов они
выкармливают насекомыми. Это смелые, весёлые, умные птички. Они скачут по улице, не
обращая внимания на людей и машины. Но злейшим врагом воробьёв считается кошка, из
лап которой трудно вырваться. По воробьям можно узнать температуру. Если воробьи на
кормушке гладенькие да аккуратненькие, значит, тепло на дворе. А если взъерошенные,
будто надутые – тут уж береги уши и нос! Замечено: если ударит мороз – воробьи сразу
взъерошиваются. А для чего? (Так воробьям теплее: вокруг тела увеличивается прослойка
воздуха, удерживающая тепло).
 А кто знает, почему его так зовут?
 Целые  воробьиные стаи  собираются на токах, где лежит собранный урожай  зерна. А
воробьи его воруют. «Вора бей! Вора бей!»  кричали люди, отгоняя непрошенных гостей.
Отсюда и название – воробей.
   5.  Физминутка.
Встал воробушек на лапки, 1,2,3,4,5.
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо, 1,2,3,4,5.
Приседанье сделал справно, 1,2,3,4,5.
Клювиком почистил пух.
И скорей за парту плюх.
Клёст
– А вот новый гость. Всё у этой птицы не как у других – клюв не прямой и не кривой, а
крестообразный. И птенцов она выводит не летом, а зимой. ( Клёст) ( Слайд)
Ученик в шапочке клеста:
                  Удивительная птичка – клюв крестом,
                   Называется клестом.
                   Клювом шишки расщепляет,
                   Кормит досыта птенцов.
                   А гнездо – пуховый домик,
                   И зимою в нём тепло.
                   Только б были шишки –
                   Вырастут малышки.
          Самцы у клестов – красные. А самочки – зеленоватые. А вы знаете, что у птенцов
клеста клюв совсем прямой, а у родителей загнут крестообразно? Зависит это от пищи.
Достают  семена  изпод  твёрдых  чешуек  шишек  только  взрослые  птицы.   А еще  клесты помогают и белке лакомиться семенами шишек: в шишках птицы съедают только часть
семян, остальные – белка.
   Ученик в шапочке клеста:
                    Вот новость: у клестов
                    Появилось пять птенцов!
                    А метель метет, метет,
                    А отец себе поёт:
                    Что нам холод, что нам снег,
                    Что деньки студеные.
                    Ребятишки у меня
                    Очень закаленные!
                  Клестов  ещё   называют   "  северными  попугайчиками".  Они  искусно   лазают  по
деревьям, цепляясь за ветки лапками и кривыми клювами. Для клестов зима тоже трудное
время года. Питаются клесты семенами хвойных деревьев, а зимой их много.
– А это что за птица?
            Он в своей лесной палате
            Носит чёрненький халатик.
            Он деревья лечит:
            Постучит и легче. (Дятел). (Слайд).
 К нашей кормушке прилетели разные дятлы и каждый расскажет о себе.
Ученик 1 в шапочке большого  дятла:
         «Я самый крупный дятел и обитаю в основном в хвойных лесах. Встречаюсь нечасто,
но каждая встреча запоминается надолго. Ещё издали можно услышать мой громкий крик –
кликликли, который издаю на лету. А сейчас усядусь на дерево и приступлю к поискам
насекомых. Если вы проходите мимо дерева и увидите не только большую чёрную птицу,
но и светлый клюв и красную шапочку на голове, то это я – чёрный дятел «желна».
Ученик 2 в шапочке маленького дятла:
        «А я встречаюсь в лесах смешанных и лиственных, в садах и парках. Ловко обследую
щели на коре деревьев, долблю кору – достаю много личинок, жуков. Причём обычно не
стволы обыскиваю, а более тонкие ветви: мне маленькому так удобнее. Быстрый ловкий, то
и дело перелетаю с одного дерева на другое, так что не просто за мной наблюдать. Я
большой пёстрый дятел, чуть больше скворца. Меня называют «доктором леса». Своим
крепким клювом я долблю кору дерева, достаю личинки и жуков. Делаю много дупл для
себя и других птиц».
 Чаще всего в наших лесах встречается большой пестрый дятел, или дятел обыкновенный.
Вы знаете, что за один день дятел может уничтожить 800900 короедов или 50 майских
жуков! А как дятел спит в своем гнезде – в дупле? Зацепившись когтями за ствол и сидя на
хвосте.
   Ворона
 Как только не говорят об этой птице: и глупая, и лохматая, и неуклюжая, и воровка! И за
что? (ворона). Если вы хотите узнать: какого цвета ворон и ворона, то знайте, что ворон –
черный, а ворона – серая. (Слайд).
           Ворона  крупная, с большими крупными ногами. Клюв большой, голова, крылья
черные, а остальное тело  серое. Зимой ворона перекочевывает ближе к жилью человека.
Здесь она питается остатками и отбросами.
 – Познакомьтесь с ещё одной зимующей птицей.
            Ну а кто скажите нам Ловко лазит по стволам:
            Вверх и вниз и тут и там?
            Кто мелькает целый день?
            Это птица…(Поползень)
            Настоящий акробат –
            Чистит все стволы подряд.

ведь,

найти
птиц,

легко
снега,
можно
неправильно
подкармливая
 Ребята, кто же сможет помочь голодающим птицам?
 Правильно, птицам на помощь должны прийти люди. И надо спешить, дорог каждый час.
 А мы как можем помочь птицам? (Кормушки повесить на дерево и каждый день кормить
птиц)
6. Подкормка птиц
                     Зима – трудное время года для пернатых. Холод заставил спрятаться всех
насекомых, лишь некоторые деревья сохранили плоды, да на крупных сорняках торчащих
изпод
семена.
Многие   люди   стремятся   помочь   пернатым   соседям   пережить   этот   трудный   период,
устраивая подкормочные площадки и кормушки. Но ко всему надо подходить со знанием
дела,
навредить.
                      В  первую  очередь  нужно  понимать,  что птиц  нельзя  кормить,  можно лишь
подкармливать. При кормлении птицы весь дневной рацион получают только из кормушки,
а при подкормке – лишь его часть и вынуждены остальное находить в природе. В природе
рацион птиц очень разнообразен. Перемещаясь по лесу, стайки птиц проверяют трещины
коры в поисках зимующих насекомых, их личинок и куколок, подбирают семена различных
растений, а на кормушке поедают исключительно семечки и сало. И при постоянно полной
кормушке птицы попросту перестают искать другую пищу. Однообразный рацион, да ещё
богатый   жирами,   приводит   к   заболеванию   печени.   Вместо   пользы   мы   наносим   птицам
непоправимый
вред.
         Лучше приучить себя и птиц к определённому режиму, наполняя кормушки одиндва
раза в сутки в одно и то же время. Некоторые продукты для птиц вредны, а зачастую и
смертельно опасны. В первую очередь это всё жареное и солёное. При поедании солёной
пищи соль быстро накапливается в переизбытке в организме птиц и происходит отравление
организма. При жарке жиры меняют свою структуру и наносят сильный вред печени. Также
нельзя   использовать   испорченную   пищу,   прогорклое   зерно,   заплесневелые,   затхлые
продукты. Они содержат сильные токсины. Даже если отравление и не приведёт к быстрой
смерти   птицы,   оно   ослабит   организм,   птица   заболеет   и   в   конце   концов   погибнет.
Нельзя давать птицам и пшено. В отличие от проса пшено лишено оболочки, что приводит
к окислению жиров на его поверхности, появлению токсических веществ, болезнетворных
организмов. Опасен для птиц и чёрный хлеб. Крахмал ржи плохо усваивается организмом
птицы.
             Кормушки надо развешивать в местах спокойных и доступных для того , чтобы
своевременно подсыпать в кормушку корм.

Чего нельзя давать птицам ни в коем случае?
                 Жареные и солёные семечки, солёное сало, пшено, чёрный хлеб и испорченные
продукты с неприятным запахом или наличием плесени.
Птиц   нельзя   кормить   солеными   орешками,   чипсами,   кокосовой   стружкой,   и   лучше   не
кормить салом или кусочками жира. В природе такой пищи нет, для птиц она вредна!
Чем же тогда их можно подкармливать? Подкармливать можно практически любых птиц. Подготовку к этому необходимо
начинать еще с лета, заготавливая корм. Иногда просто достаточно не выбрасывать то, что
нам не надо. Когда кушаете арбузы и дыни, соберите и высушите семена. Зимой ими будут
с удовольствием лакомиться синицы. Их подкармливают также семенами подсолнуха и
тыквы (не жареными), конопли, кусочками несоленого сала и мяса, различными жирами
маргарином, маслом  и т. п. Охотно кушают синицы и крошки хлеба (черного ржаного
давать   нельзя).   Лучше   использовать   измельченный   черствый   хлеб.   Свежий   на   холоде
замерзает и  птицы  не смогут  с  ним ничего  сделать.  Рады  полакомиться   хлебом  также
воробьи и голуби.
7.  Игра « Угощение для птиц»
Детям предлагается из карточек со словами выбрать то, что можно положить в кормушку
без вреда для их здоровья. Можно предложить дописать список самим.
1. Рябина.
2. Макароны
3. Семечки.
4. Ягоды шиповника
5. Ржаной хлеб.
6. Белый хлеб
7. Шоколадные конфеты
8. Яблоко
9. Пшено (крупа)
10. Гречневая каша
11. Сало соленое
12. Кусочки сырого мяса и др.
Проверка задания: с блюда с "угощениями" для птиц выбираются полезные и вредные
продукты.
8. Итог
   Сегодня   мы   встретились   у   нашей   кормушки   с   разными   птицами   и   много   узнали   о
зимующих.      А. Яшин «Подкормите птиц зимой».
              Подкормите птиц зимой!
              Пусть со всех концов
              К вам слетятся, как домой,
              Стайкой на крыльцо.
              Сколько гибнет их  не счесть,
              Видеть тяжело!
              А ведь в нашем сердце есть
              И для птиц тепло.
              Приучите птиц в мороз
              К своему окну,
              Чтоб без песен не пришлось
              Нам встречать весну.
Учитель: Ребята, о чем мы говорили на классном часе?
 Что нового узнали? Что было интересного?
 Какие птицы зимуют вместе с нами? Как же им помочь пережить зимнее время? Я думаю,
что теперь у каждого из вас, ребята, около дома, у окна будет висеть своя кормушка. Птицы быстро привыкают к такой столовой и станут частыми гостями в ней. А вы сможете
наблюдать за ними, делать рисунки и записывать, что удалось заметить. Конечно, птицы не
умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас и красивой весенней песней и
богатым урожаем, спасённым птицами, от вредителей вашего огорода.  Но самое главное, я
считаю, вы станете добрее и бережнее будете относиться ко всему живому.
 Я предлагаю вам одеться и выйти на улицу развесить ваши кормушки. Покормим наших
пернатых друзей семенами и семечками.
9. Практическое занятие: Развешивание кормушек вокруг школы.
Вот такие кормушки сделали ученики 1–в класса МБОУ школы №7 г. Долгопрудный Развешивание кормушек.  Теперь птицы – частые гости наших кормушек, которые мы развесили около своей школы и
наблюдаем за ними из окна своего кабинета.

file_name: Кл.час Экология Панина.doc

description: Развешивание кормушек.

intro:
Классный час на тему "Покормите птиц зимой!".Цели:
-вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Научить проявлять заботу о них.
-расширить знания детей о птицах.
Задачи:
Образовательные:
1.Формирование экологического представления детей об окружающем мире.
2. Закрепить и обобщить представление детей о сочувствии, сопереживании, доброте, милосердии.
3. Обобщить и расширить представления детей о зимующих птицах.
Воспитательные:
Воспитывать и развивать единую экологическую задачу: помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви, добра, красоты, справедливости к окружающему миру.
Развивающие:
-развивать у детей потребность общения с природой и окружающим миром.
-развивать в детях ответственность за "братьев наших меньших".
Оборудование: мультимедиа, презентация, фонограмма с голосами птиц, готовые кормушки для демонстрации,
- карточки с названиями "угощений" для птиц.