extracted_text:
Четыре буква, а так много значат!
О.К.Смирнова, учитель биологии высшей категории лицея №103, г. РостованаДону.
(Дополнительный материал к теме «Генетика»)
Цели: Увеличить области познания учеников: почему питаясь одной и той же пищей, дыша
одним и тем же воздухом, живя примерно в одних и тех же условии, развиваются
совершенно разные животные и растения? Используется ли это как средство
приспособиться и выжить в неблагоприятных условиях?
Открытие электронного микроскопа помог биологам обнаружить в клетке очень важные
для  жизни частицы – мельчайшие тельца – рибосомы. Лет двадцать тому назад о них и
понятия не имели. А теперь мы знаем, что рибосомы – это ультрамалые, размером в сотые
доли микрона, центры производства белка.
     Аминокислоты – органические вещества, их известно немногим больше двадцати.
Соединяясь в разных сочетаниях, друг с другом, аминокислоты образуют молекулы белка.
В нашем теле десятки тысяч разносортных белков, и все они сложены из двух десятков
аминокислот, соединяющихся в каждом белке в характерной только для него
последовательности.
      ДНК – это оригинал. Это первоисточник генетической информации. В ДНК и скрыта
наша наследственность. Алфавитом, в котором всего четыре буквы закодированы в ней
врожденные свойства живого организма.
     Как закодированы? Приблизительно так же, как человеческие мысли шифруются и
передаются от человека к человеку в словах каждого языка.
    У ДНК алфавит четырехбуквенный. Буквами служат особые химические соединения –
азотистые основания: аденин (А), тимин (Т), гуанин (Г), цитазин (Ц), а кодовыми группами
– их сочетания в молекуле ДНК; как в азбуке Морзе чередование тире и точек.      Из
скольких же букв, скольких азотистых оснований составлены передающие наследственную
информацию слова?
     Все белки, а их огромное множество разновидностей, строятся на РНК из 20
аминокислот. Каждая аминокислота занимает своё место на РНК напротив
соответствующей ей кодовой группы, т.е. соответствующего сочетания азотистых
оснований.
     Их всего четыре, а аминокислот двадцать. Возможно, что некоторые из кодовых групп в
наследственном шифре являются знаками препинания. Обозначают начало и конец
генетической фразы. Ведь все кодовые символы в молекуле ДНК следуют друг за другом
без промежутков.
     К примеру….ЦАТЦАТЦАТ…. Как «читать» эту фразу? ЦАТ, ЦАТ, ЦАТ? Или …Ц,
АТЦ, АТЦ, АТ? Возможно, что некоторые сочетания азотистых радикалов как раз, где
ставить точку и откуда начинать чтение генетической информации ДНК и её копии в РНК.
Удивительно, что всего четыре буквы смогли закодировать весь бесконечно разнообразный
план строения организма от синтеза специфических для его тела белков до цвета глаз и
свойств характера?
     А ведь молекулы ДНК содержат не сто, а тысячи и десятки тысяч азотистых оснований!
Трудно даже вообразить, какое великое множество генетических фраз, иначе говоря – генов, способны они образовывать, объединяясь друг с другом в разной
последовательности.

file_name: Четыре всемогущие буквы.docx

intro: В данной работе речь идет об открытии ДНК и аминокислот. Говориться о том, что ДНК является универсальным хранилищем (носителем) наследственной информации всех живых организмов. В работе рассказывается о четырех "буквах", из которых складываются нуклиотиды, несущие информацию о том, каким должен быть организм.

title: Четыре всемогущие буквы


extracted_text:
Развитие речи. Зима. Зимние забавы.
Задачи:
Активизировать   и   расширить   словарный   запас   по   теме   «Зима.
Зимние   забавы».  Совершенствовать   навыки   словообразования.
Развивать   и   совершенствовать   умение   грамматически   правильно
оформлять речь.
1. Организационный момент.
Ребята, давайте отгадаем загадку:
Снег на полях,
Лёд на водах,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (зима)
2. Введение в тему. Беседа о зиме.
Какое сейчас время года? Как вы догадались? Назовите признаки
зимы.
Какие зимние месяцы вы знаете?
На   дворе   зима.   Посмотрите   в   окно:   деревья   стоят   белые,
укутанные снегом, метель намела большие сугробы.  Природа спит,
даже пение птиц сейчас почти не слышно. Но русский народ всегда
любил   зиму.   Зимой   много   праздников:   Новый   год,   Рождество,
Крещение  и   Масленица.   А   зимние   праздники   на   Руси   всегда
сопровождались гулянием, различными играми и забавами.
3. Основная часть.
Отгадаете ещё одну загадку.
Это что за человек пробрался в двадцать первый век?
Морковка – нос, в руке – метла,
Боится солнца и тепла (снеговик)
Из чего лепят снеговика? А какой бывает снег?
1)Игра «Кто больше подберёт слов?» (используется мяч)
Снег -  белый, холодный, пушистый, мягкий, лёгкий …
2)Игра «Что умеет делать снег?» (используется мяч)
Снег:   идёт,   тает,   кружится,   летает,   падает,   ложится,   сверкает,
скрипит …
3)Образование однокоренных слов к слову «снег».
Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю ... (снег)
С неба все скользят пушинки-
Серебристые ... (снежинки )
На полянку, на лужок
Тихо падает ... (снежок)
Землю белой, чистой, нежной
Застелил
постелью ... (снежной)
Вот веселье для ребят -
Всё сильнее ... (снегопад)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в … (снежки.)
Словно в белый пуховик
Нарядился … (снеговик.)
Рядом снежная фигурка —
Эта девочка —… (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри —
С красной грудкой… (снегири.)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил… (снег.) (падежной) форме.
4)Закончить предложение  словом «снег» в правильной
5) На улице выпал белый........(снег).
6) Стало много ........(снега).
7) Я кидаюсь    ........(снегом).
8) Мы идем по чистому, белому......( снегу).
и забав она приносит людям. Я сейчас вам загадаю загадки о зимних
забавах, а вы их отгадайте.
10) Мои новые дружки и блестящи, и легки,
11) И на льду со мной резвятся, и мороза не боятся. (Коньки)
Зима морозная пора, но очень много игр, развлечений
9)
 Две новые кленовые подошвы двухметровые:
12)
13) На них поставил две ноги – и по большим снегам
беги. (Лыжи)
14) Ой, насыпало снежка! Вывожу коня-дружка.
15) За верёвочку-узду через двор коня веду,
16) С горки вниз на нём лечу, а назад его тащу. (Санки)
17) Меня не растили – из снега слепили.
18) Вместо носа ловко вставили морковку.
19) Глазки – угольки, ручки – сучки.
20) Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)
21) Беседа о забавах детей зимой.
22) Составить предложения по картинкам. Используются сюжетные
картинки: дети катаются на лыжах; катаются на коньках; Лепят
снеговика; играют в снежки; строят снежную крепость и т. д.
23) Ещё одна загадка для вас.
24) Если лес укрыт снегами,
25) Если пахнет пирогами,
26) Если елка в дом идет,
27) Что за праздник?... (Новый год)
28) 31 декабря ровно в 12 часов ночи пробьют куранты — это
большие часы, которые показывают по телевизору на каждый Новый
год. Звон этих часов говорит о наступлении Нового Года. В это время
надо загадать желание — оно обязательно сбудется!
29) На Руси верили, что как Новый год встретишь, так его и
проведёшь.   Поэтому   на   Новый   год   нельзя   заниматься   тяжелой
работой.   Зато   нужно   украшать   свой   дом,   накрывать   изобильный
стол,   одевать   все   самое   новое   и   красивое   и,   конечно,   дарить
подарки! 30) 4. Пальчиковая гимнастика.
31) РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ,                           Загибают пальчики,
начиная с большого.
32) Мы с тобой снежок слепили                 «Лепят», меняя положение
ладоней.
33) Круглый, крепкий, очень гладкий        Показывают круг,
сжимают ладони вместе,
34)                                                                        Гладят одной ладонью
другую.
35) И совсем-совсем несладкий.
36) Раз - подбросим,                                    Смотрят вверх, подбрас.
воображаем.снежок.
37) Два - поймаем.                                         Приседают, ловят
воображаем снежок.
38) Три -  уроним.                                          Встают, роняют
воображаемый снежок.
39) И…  сломаем.                                           Топают.
40) 5. Развитие мелкой моторики.
41) Раскрасить   Деда   Мороза   цветными   карандашами   под
42)6. Итог занятия.  Вот подходит к концу наше занятие. Давайте
музыкальное сопровождение.
вспомним, о чём мы сегодня с вами говорили?

file_name: Зима.Зимние забавы.docx

intro: Занятие по развитию речи проводится по лексической теме для расширения словарного запаса и совершенствования грамматического строя речи учащихся; сопровождается разнообразными видами деятельности: пальчиковой гимнастикой для развития мелкой моторики, игровыми упражнениями для активизации словаря по теме "Зима"; использование стихов и загадок.

русский язык

group: Дисциплины

title: Занятие по развитию речи на тему "Зима. Зимние забавы" (1 класс)


extracted_text:
Конкурсная игровая
программа, посвящена
Международному женскому
дню 8 марта
 «Весенняя смехотворина»
4 «Б» класс
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Новикова Н.Н. 2017 год.
Цель: создание радостного, праздничного настроения.
Задачи:
 формировать у детей потребности в приобретении знаний и навыков,необходимых для
жизни;
 развивать мышление, память, воображение, ловкость, уверенность в себе;
 воспитывать целеустремлённость, умение работать в команде.
 Поздравить девочек с праздником 8 марта.
Оборудование: сборные картинки принцесс (пазлы), сборные пословицы (карточки), сетки
сказочного кроссворда, две бельевые веревки, 6 прищепок, 6 вырезанных картинок платьев,
кулинарные загадки, музыкальное сопровождение, ручки.
Место проведения: школьный кабинет.
Участники: учащиеся 4 «Б» класса.
Ход праздника:
Ведущий:
Сегодня день весенний,
На улице капель
Встречает звоном праздник –
Счастливый мамин день.
Мы от души всех женщин
Сегодня поздравляем,
И девочеккрасавиц
На конкурс приглашаем.
Подарим вам сегодня:
Веселье, шутки, смех,
Не прячьтесь, не грустите,
Вас ждет большой успех.
Спешите – начинаем,
Фанфары пусть гремят.
На сцену приглашаем
Достойнейших ребят.
Литературно – музыкальное поздравление с Международным женским днем 8 марта от ребят
4 «Б» класса
1.Шагает по Планете красавица – весна,
Рассвет и пробуждение земле несет она.
Весною расцветают и ландыш, и сирень,
Девчонки расцветают в весенний Женский день.
2.Мы в день 8 марта
Весну – красну встречаем,
И всех девчонок в классе
Сегодня поздравляем!
3.В нашем классе все мальчишки
Очень постарались, Чтобы девочки сегодня
Только улыбались!
4. Чтоб с улыбкою весенней
Подружиться вы смогли
И в хорошем настроении
День сегодня провели.
5. В небе солнышко прекрасное,
Птички весело поют.
Вам они желают радости
И привет весенний шлют!
6. Мы сегодня все нарядные,
Щеки пламенем горят.
Поздравлять вас с женским праздником
Собрались, как на парад!
7. Все рубашки отутюжены,
Все отглажены штаны.
Обошли сегодня лужи мы
И не стали драться.
8. Вверх ногами не ходили мы,
Не валялись на полу,
Друг на друга не садились мы
И не пачкались в мелу.
9. Мы девчонок поздравляем
С самым светлым в мире днем.
С первым цветиком под снегом,
С первым радостным ручьем!
10. Пусть болезни и невзгоды
Вас обходят стороной,
Пусть в любую непогоду
Поют птицы, как весной.
11. Пусть вам солнышко сияет,
Пусть в душе цветет сирень!
От души вас поздравляем
В самый светлый в мире день.
12. С днем улыбок и веселья!
С ясным, теплым днем весенним!
С вашим праздником почетным
С женским днем Международным! 13. С праздником женским мы вас поздравляем!
Счастья, успехов, здоровья желаем!
Дарим цветы и песни поем.
Хором: С Международным женским днем!
Звучит «Веселая песенка» Александра Ермолова
Выглянуло солнышко
Изза серых туч,
Золотистым зёрнышком
Прыгнул первый луч.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
И от этой песенки
Тает тишина,
И с ручьями весело
Прыгает весна.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Разбудили песенку
Тёплые лучи,
И на ветках весело
Прыгают грачи.
Скачут по полям, с небом пополам,
Песенку веселую напевают нам.
Скачут по полям, с небом пополам,
Песенку веселую напевают нам.
В песенку задорную
Просто влюблена,
Прыгает огромная
Детская страна.
Скачет по полям, с небом пополам, Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям, с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Ляляляляля, ляляляляля.
И под эту песенку кружится земля.
«Школьные страдания» от мальчиков 4 «Б» класса
1.Мы сейчас у вас попросим
Чуточку внимания,
Про девчонок мы исполним
Школьные страдания.
2.Мы ребята удалые,
Ходим все в четвертый класс,
И девчонки деловые обучаются у нас.
3. У девчат ума палата,
Все хватают на лету,
А мы бедные ребята –
Нам учить невмоготу.
4. У девчонок есть косички
Что за искушение!
Если дернешь по привычке –
Просишь извинения!
5. У девчонок любопытство –
Это просто мания:
Ничего от них не скроешь –
Что за наказание!
6. С ними шутки очень плохи –
Слишком длинный язычок:
Стоит только зацепить их,
Попадешься на крючок!
7. Все девчонки симпатичны,
Все, как розочки цветут.
Стоит только заглядеться,
Они мигом засмеют!
8. Все домашние заданья
У девчат всегда на «пять»,
А у нас одна забота –
Как бы мячик погонять. 9. От девчонок мы страдаем,
От чего не пострадать?
Но зато всегда мы можем
Чтонибудь у них списать!
10. По секрету всему свету
Скажем на прощание:
Без девчонок жизни нету!
Вот и все страдания!
Конкурсная игровая программа для учащихся
(собравшиеся делятся на две команды – по классам, главные действующие лица – девочки,
мальчики принимают участие в конкурсах для болельщиков)
1. Конкурс «Собери принцессу»
Каждой команде дается разрезанная картинка с изображением сказочной принцессы, надо из
частей пазла сложить принцессу и назвать ее имя. Выигрывает та команда, которая быстрее и
правильнее справится с заданием. Максимальное количество баллов – 2.
2. Конкурс «Собери пословицу» Каждой команде даются части пословиц (начало и конец), надо восстановить пословицу,
найти правильное начало и конец. Выигрывает та команда, которая правильно выполнит
задание. Максимальное количество баллов – 5 (одна пословица – один бал).
3. Конкурс «Путешествие в сказку»
Каждой команде дается кроссворд, надо разгадать кроссворд, вспомнив героев литературных
произведений. Задание дается на время, выигрывает та команда, которая за отведенное время
ответит правильно на большее количество вопросов. Максимальное количество баллов – 7 (по
числу вопросов).
По горизонтали:
1. Имя принца, Одеттой любимого,
Из «Озера Лебединого».
2. Из бутылки наш герой,
Старик с волшебной бородой.
3. Он веселый человечек,
Выросший в Италии,
Там, где зреют апельсины
И лимоны, и маслины,
Фиги и так далее.
4. Девочка милая
Утешением стариков была,
Да растаяла
В жарком пламени костерка.
5. Очень простой вопрос
Девочки Элли любимый пес.
6. Эта девочка настолько мала,
Что могла спрятаться в чаше цветка.
7. Гусь  путешественник и друг неплохой,
Взявший мальчика Нильса с собой.
По вертикали: имя девочки необычайной,
обронившей башмачок хрустальный.
Ответы: 1. Зигфрид. 2. Хоттабыч. 3. Чиполлино.
4. Снегурочка. 5. Тотошка. 6. Дюймовочка. 7. Мартин.
4. Музыкальная пауза
Участвуют все собравшиеся. Надо «подготовиться к участию в Международном музыкальном
фестивале» и исполнить песню на незнакомом языке на мотив известной песенки, заменив в
словах все гласные буквы на одну и ту же: Жили у бабуси
Два веселых гуся –
Один серый, другой белый –
Два веселых гуся.
поем на букву – Э –
Жэлэ э бэбэсэ
Двэ вэсэлэх гэсэ –
Эдэн сэрэй, дрэгэй бэлэй –
Двэ вэсэлэх гэсэ.
поем на букву – У
Жулу у бубусу
Дву вусулух гусу –
Удун суруй, другуй булуй –
Дву вусулух гусу.
поем на букву – А –
Жала а бабаса
Два васалах гаса –
Адан сарай, драгай балай –
Два васалах гаса.
5. Конкурс «Веселый кулинар»
Каждой команде по очереди читается кулинарная загадка, выигрывает та команда, которая
правильно разгадает все загадки. Максимальное количество баллов – 12.
1.Что на сковородку наливают,
да вчетверо сгибают?
(Блины)
2.Маленькое, сдобное,
Колесо съедобное. Я один тебя не съем,
Разделю ребятам всем.
(Калач)
3. Дяденька смеется,
На нем шубонька трясется.
(Кисель)
4.Сидит барыня в ложке,
Свесив ножки.
(Лапша)
5.Очень любят дети
Холодок в пакете.
Холодок, холодок,
Дай лизнуть тебя разок!
(Мороженое)
6. Бел, как снег, в чести у всех.
В рот попал  там и пропал.
(Сахар)
7. В воде родится,
а воды боится.
(Соль)
8. Это кушанье для всех
Мама сварит на обед.
И половник тут как тут –
Разольет в тарелки ...
(Суп)
9. Я пузырюсь и пыхчу,
Жить в квашне я не хочу,
Надоела мне квашня,
Посадите в печь меня.
(Тесто)
10. Рос сперва на воле в поле.
Летом цвел и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто,
В магазине занял место.
(Хлеб)
11. Может и разбиться,
Может и свариться!
А захочет  в птицу
Может превратиться.
(Яйцо)
12. Хлеба мягкого кусок,
Сверху колбаса, чеснок.
Сам он просится к нам в рот,
Аппетитный...
(бутерброд)
13. Пчелки летом потрудились,
Чтоб зимой мы угостились.
Открывай пошире рот, Ешь душистый, сладкий...
(мед)
14. Из крупы ее сварили,
Посолили, подсластили.
Эй, ну где же ложка наша?!
Так вкусна на завтрак...
(каша)
15.Лук, капуста и картошка,
Разных овощей немножко.
Ты в кастрюле их ищи.
Это суп с названьем...
(щи)
16.Подготовим место,
Раскатаем тесто.
Вот повидло, вот творог.
Мы хотим испечь...
(пирог)
17. Сахаристая рубашка,
Сверху — яркая бумажка.
Сладкоежки любят это.
Что за лакомство?
(Конфета)
18. Сделан он из молока,
Но тверды его бока.
В нем так много разных дыр.
Догадались? Это...
(сыр)
19. Не окрошка и не супчик.
Свекла в нем, морковь, огурчик.
Подают нам на обед
С постным маслом...
(винегрет)
20. Что за белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок
Получили мы...
(творог)
21. Догадайтесь, кто такая?
Белоснежная, густая.
Сливки взбили утром рано,
Чтоб была у нас...
(сметана)
22. Сварит бабушка из ягод
Чтото вкусненькое на год.
Ах, какое объеденье —
Ароматное...
(варенье)
23. Что за белая водица
С фермы к нам в бидонах мчится? Мы ответ нашли легко —
Это просто...
(молоко)
24.Завернули эту плитку
В серебристую простынку.
Скушать плитку каждый рад.
Что же это?
(Шоколад)
6. Конкурс «Большая стирка»
Два болельщики от каждой команды натягивают бельевую веревку, три болельщика держат по
прищепке, на столах разложены платья (картинки). Участники команд должны добежать до
стола, взять платье, добежать до болельщика, взять прищепку. Вернуться к веревочке и
повесить на нее платье. Побеждает та команда, которая быстрее справится со стиркой.
Максимальное количество баллов – 3.
Подведение итогов конкурсов.
Вручение подарков. Все ребята молодцы,
Веселились от души.
Показали ум, сноровку,
Выступали смело, ловко,
Дружба нас объединила,
Ведь в единстве наша сила.
До свидания, не грустите,
Новой встречи с нами ждите!

file_name: Конкурсная игровая программа 4 класс.doc

intro:
Цель: создание радостного, праздничного настроения.
Задачи:
- формировать у детей потребности в приобретении знаний и навыков,необходимых для жизни;
- развивать мышление, память, воображение, ловкость, уверенность в себе;
- воспитывать целеустремлённость, умение работать в команде.
- Поздравить девочек с праздником 8 марта.
Оборудование: сборные картинки принцесс (пазлы), сборные пословицы (карточки), сетки сказочного кроссворда, две бельевые веревки, 6 прищепок, 6 вырезанных картинок платьев, кулинарные загадки, музыкальное сопровождение, ручки.
Место проведения: школьный кабинет.
Участники: учащиеся 4 «Б» класса.

title: Конкурсная игровая программа «Весенняя смехотворина»  (4 «Б» класс)


extracted_text:
Урочная и внеурочная деятельность как инновационная
 составляющая в инклюзивном образовании.
Хабибуллина Чулпан Шамиловна
учитель русского языка и литературы                       МБОУ «СОШ №6 г.Азнакаево» РТ
          Об инклюзивном образовании на государственном уровне громко и всерьёз
заговорили сравнительно недавно, хотя вопрос равных возможностей в социализации и
интеграции всегда волновал родителей и педагогов. Было привычно пребывание в
коррекционных школах. И только единицы обучались в общеобразовательной школе,
стараясь скрыть свою инвалидность либо изолироваться в форму домашнего обучения,
что еще больше ограничивало его в развитии и общении со сверстниками. Поэтому
назрела необходимость продуманного подхода в обучении и воспитании таких детей, и
стало понятно, что школа должна измениться, для того чтобы стать инклюзивной. Мы
должны обеспечить выполнение закона об образовании, который гласит: необучаемых
детей не бывает. Некоторые актуальные проблемы приходится решать уже сейчас.
Понимая, что дети с ограниченными возможностями здоровья  живут в постоянном
психологическом дискомфорте от осознания того, что они не такие, как все, мы
определили задачу: установить доверительное сотрудничество, научить выстраивать
контакты, быть помощником в жизненном самоопределении ребят, ведь каждый
ребёнок личность.
         Так уж сложилось, что в течение 12ти лет центром обучения многих домашних
ребят стала наша школа, в которой приемлемы обе модели. Интегративная модель
приоритетная, так как две столь разные категории детей вовлечены и в общение, и
совместную познавательную деятельность. Изучив проблему, мы составили
своеобразную авторскую программу «Организация направлений экспериментальной
инновационной площадки» по пяти направлениям: «Я пришёл учиться!», «Я с вами!»,
«Мне с вами хорошо!», «Я стану, я смогу!», «Я и мой учитель!»
        Шагом навстречу стал социальный проектисследование инициативной группы
«Мир – мой Дом. Кто хозяин в нём?». Отвечая на вопросы: «Нужно ли милосердие в
нормальной, повседневной жизни? В чем причины людского равнодушия и невнимания?
Чёрствость, эгоизм, безответственность  результаты воспитания?»  ребята подобрали
синонимы и антонимы к слову «милосердие». Синонимов  больше, а в жизни –
отзывчивых людей меньше. Так пришли к лексическому значению слов: «гуманность»,
«толерантность», «благотворительность», «волонтёр», «энтузиазм», «альтруизм».
Узнали имена благотворителей, адреса благотворительных фондов «Добрый терминал»,
«Помоги ребенку» для ребят, нуждающихся в срочной операции, вышли в город с
инициативой «подари игрушку». И самое главное познакомились с учениками нашей
школы на домашнем обучении, организовали праздник  большое событие в их
непростой, ограниченной четырьмя стенами, жизни! Ребята почувствовали радость
общения, искреннее доверие в непосредственном общении во время экскурсии в
выставочный зал «Мизгель» и в краеведческий музей. Здоровые дети поняли, что есть
сверстники, которым меньше повезло, и с ними надо дружить– этому тоже надо
учиться.
      В урочную и внеурочную деятельность включаю творчество особых детей,
используя метод моделирования сказки. К примеру, использование театрального такого приёма как «вживание» в роль животного, растения  позволяет снять
скованность, а рассказ о своём состоянии от имени сказочного героя «Теремок» учит
умению держаться перед аудиторией. В проекте «Новые приключения царевны
лягушки» ребята придумали современный вариант эпизода эффектного появления
невестылягушки перед родителями жениха (на кадиллаке с открытым верхом, с
аистом в гнезде, спуск с горы Чатыртау горы на дельтаплане).
     Уроки русского языка и литературы прекрасно реализуют педагогические задачи
проекта «Я пришёл учиться!». Быстрой ориентации и адаптации к новым условиям
урока помогает создание пар (ребёнок с ОВЗ + здоровый ребёнок) на этапе усвоения
знаний, совместного поиска информации и создания презентаций. Во время работы с
сигнальными карточкамибуквами особому ребёнку даю задание запомнить,
восстановить нарушенный порядок по теме «Падежные окончания», «Спряжения
глаголов», продолжить логический ряд, найти общие признаки «Что лишнее?». В
системе творческих работ, кроме традиционных сочинений, предлагаю темы: «Рассказ
о человеке, который считает себя счастливым», «Если бы я был человеком
невидимкой?», «Мобильные телефоны полезны – вредны?», «Я стал старше», «Что
такое обида?», «Я любуюсь снежинкой, капелькой, звездочкой…», «Я видел, как Земля
посыпалась». В процессе подготовки к творческой части ОГЭ задания С темы: «Что
такое милосердие? Нужно ли оно в наше время?» с опорой на текст Д.Гранина
«Милосердие» и отрывок из повести Е.Муратовой «Класс коррекции»; «Что такое
счастье?» с опорой на рассказ Короленко «Парадокс».
       На уроках литературы мне особенно интересны мысли по прочитанному
произведению ребят с ОВЗ, они жизненны, удивительно глубоки и проникновенны.
Включаю в групповую работу детей с ОВЗ по Сингапурской методике. Анализируя
рассказ Виктора Петровича Астафьева «Конь с розовой гривой, на вопрос «Почему же
бабушка купила пряник внуку, который ее обманул?» по системе «таймдпэашеа» с
партнером по лицу или по плечу делятся своим ответом или «континиус раунд робин»
высказывается вся четверка по часовой стрелке. Если ктото молчит, одноклассник
может задать наводящие вопросы. Формируется гуманистическое отношение: «Будь
внимателен к новому другу!»
     Известно, что занятия в игровой форме могут быть эффективнее обыкновенных
уроков: они способны расшевелить любого ученика. Важно правильно подобрать игру.
Она тренирует память, расширяет словарный запас, учит правильному общению.
«Игра в рифмы»: сначала объясняю, что такое рифма и привожу примеры, затем
усложняю задачу, включая другие части речи (люстрашустрогрустногусто;
бисквитделовитаппетитлетитудивит). Игра «Мысоавторы» (называю одну строчку
и предлагаю сочинить 2ю); «Лингвистический калейдоскоп»; «Скажи наоборот»
(шалаш, кабак); «Заблудилась буква» (козакоса, кошкакочка); Сюжетная картинка
«Травка спасает МитрашуАнтипыча». Таким образом, игра учит владению словом
как средством грамотного взаимодействия с окружающим миром, служит ступенькой
к саморазвитию, прививает интерес и любовь к русской речи.
     Альтернативой описания картины становится очень интересный новый вид работы
по мультфильмам, по 2хминутным  роликам. Так, изучая глаголы, рассматриваем
мультик о поросенке, пытающемся достать  вазочку с печеньем, стоящую на
холодильнике и при этом совершает множество действий. Описывая действия поросенка, ребята записывают около 20 глаголов, и словосочетаний, находят
синонимичные, конструируют предложения для создания текста.
      Двигательная и речевая разминка в динамике, в движении  это очень интересно и
полезно для здоровья и для умственного и речевого развития. Я их провожу по
орфограммам. 1) Словаисключения ОЁ после шипящих в корне: шоколад, шофер,
крыжовник, шов, шоссе, обжора, шорник, капюшон, жокей, чащоба, шорох, чопорный,
трущоба. Произнося их, чмокаем, изображаем себя за рулём, мимика, шов
показываем, раздвигаем руки,  надуваем щёки, движения накидывания капюшона,
машем плетью, боком ладошки разбиваем воздух, шуршим бумагой, выпячиваем
грудь и делаем приседания. 2) «Глаголыисключения из 1спряжения (руками
мельница) гнать, держать (бег на месте), смотреть и видеть (имитируем бинокль),
дышать, слышать, ненавидеть (глубокий вдохвыдох), и обидеть, и терпеть (боксируем),
и зависеть, и вертеть (повороты туловища). Вы запомните, друзья, (перекрестные
движения руками, показывая запятую) их нае писать нельзя! (движения запрета) это
глаголы второго спряжения (показываем два пальца и садимся на места).
      В ХХI веке информационные технологии становятся неотъемлемым компонентом
процесса обучения. По республиканской программе все ребята получили компьютеры
для дистанционного обучения. А домашний компьютер  не только окно в мир друзей,
но и помощник в учёбе. Когда ребята в паре стали решать предлагаемые задания по
дистанту, они удивились, насколько серьёзно, объёмно и  сложно осваивать эту
программу. Дополнительная информация по предмету доступна в дистанционном
предметном факультативе учителя «Грамотей». Роль учителя определённа, он
консультант в получении знаний, пользовании интернетпорталами, словарями,
познавательными сайтами. Таким образом, участие в республиканском проекте
«Электронное образование РТ» обеспечивает необходимость подготовки школьника с
ОВЗ к профессиональной деятельности в условиях информационного пространства.
    Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная
среда увлечённых детей и педагогов. Работая в направлении «Я и мой учитель» учу
строить минидиалоги с учителем. При оценке деятельности ребенка использую
только похвалу и опору на его лучшие качества: искренность, старание и жизнелюбие:
«Как хорошо, что учишься вместе с нами, с тобой уроки проходят интереснее, как
замечательно ты умеешь сказать главное». Мне повезло, в моих классах «особый»
ребёнок  самый лучший и внимательный читатель, поэтому в проектах ему
принадлежит роль мудреца (придумывает вопросы для викторины) и генератора идей
для сценария праздника.
     В практику моей внеклассной работы как учителя словесника вошли проекты
представления, к примеру: «Митрофанушка» по комедии Д.Фонвизина, «Четвертая
высота» по книге Е.Ильиной, «Конкурс чтецов» по сказке Александра Волкова о
приключениях маленькой девочки Элли и её собачки Тотошки. Особенный ребёнок
чувствует удовлетворение и желание заниматься в проекте. Мне нравится такая
творческая игра «Подарок в корзине», основанная на развитии умения понять другого,
встать на его точку зрения через игру на эмпатию. Для своих любимых литературных
героев и их авторов готовим подарки, складываем их в корзину. Это калоша, зонтик,
черные очки  для Человека в футляре; трубка  для Шерлока Холмса; клюква, компас
 для Насти и Митраши; перчатки, веер и шаль  для Анны Ахматовой; жёлтая рубаха и
шляпа  для Маяковского; гранатовый браслет  для  госпожи Шеиной; заячий тулуп  для Пугачёва; склянка с маслом  для Аннушки; халат, топор  для Раскольникова;
тапочки и диван  для Обломова. Тот, кто получает этот подарок, озвучивает мысли
вслух этого предмета, к примеру, «О чём думает шинель Акакия Акакиевича?»
     Выявление и поддержка творческих способностей детей с ОВЗ,  развитие их
потенциала – задача учителя. Для меня мои подопечные – люди с ограниченными
возможностями, но неограниченной способностью жить, любить, творить, радоваться и
ещё дарить радость другим. Поэтому принцип «Я стану, я смогу» не только помогает
поверить в возможности, но и воспитывает инициативу, самостоятельность, умение
анализировать своё поведение. И принимать решение, как литературные герои
Николая Островского «Как закалялась сталь», Владислава Титова «Всем смертям
назло». В проекте «Бал литературных героев» я познакомила ребят с современной
трогательной историей о девочке, прикованной к инвалидной коляске, но благодаря
новым друзьям ставшей счастливым человеком. История о том, как важно уметь
сочувствовать, сопереживать и уметь дружить. Героиня маленькой повести Михалкова
 Оля не может ходить  и не пойдёт, потому что от её болезни ещё никто не изобрёл
лекарства; но, тем не менее, она сумела стать счастливой. Очень трогательная и
светлая книга, изображающая ребёнкаинвалида не как тренажёр для упражнений в
милосердии, а как самостоятельную личность. Толерантное отношение воспитываться
должно с детства. Талант это труд, несколько лет вместе с одноклассниками наши
ребята участвуют в номинации  «Я знаю русский язык» в интеллектолимпиаде МАН
«Познание и творчество», являются дипломантами конкурса одарённых учащихся
Азнакаевского муниципального района «Чулпан» в номинации «Вопреки судьбе»,
участниками Международного  фестиваля  «Детство без границ», республиканского
конкурса музыки и искусств  среди  детей с ОГВ «Мы всё можем!»
        Содержание Федерального государственного образовательного стандарта
направлено на развитие УУД и личностных общеобразовательных  качеств, таких как
осознание уникальности своей личности, ориентации в человеческих качествах,
осознание значимости нравственных категорий добра, красоты, истины, чувства
собственного достоинства. Школа– это и есть мир творчества, проявления и раскрытия
каждым ребёнком своего «я». Дети с особенностями развития должны иметь право
выбора ходить в обычные школы и учиться вместе с другими детьми. Инклюзивное
образование дает такую возможность.

file_name: статья  Ч.doc

intro: Урочная и внеурочная деятельность по русскому языку и литературе в рамках инклюзивного образования актуальные проблемы приходится решать уже сейчас. Понимая, что дети с ограниченными возможностями здоровья  живут в постоянном психологическом дискомфорте от осознания того, что они не такие, как все, мы определили задачу: установить доверительное сотрудничество, научить выстраивать контакты в процессе обучения. В статье описаны некоторые направления работы педагогов школы.

доп. образование детей

group: Другое

title: статья Урочная и внеурочная деятельность как инновационная  составляющая в инклюзивном образовании.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
ВИКТОР ВАСНЕЦОВ. « ИВАН ЦАРЕВИЧ НА
СЕРОМ ВОЛКЕ».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
ВИКТОР ВАСНЕЦОВ.
«ИВАН ЦАРЕВИЧ НА СЕРОМ ВОЛКЕ»

«Иван   Царевич   на   сером   волке»      картина   великого   русского   художника   Виктора
Михайловича   Васнецова   (18481926).   Картина   была   написана   в   1889   году,   холст,
масло, 249 × 187 см. В настоящее время находится в Государственной Третьяковской
галерее в Москве. Виктор Васнецов.Иван Царевич на сером волке
В. М. Васнецов создал целую серию картин, которые иллюстрируют самые известные
русские сказки и былины. Такими картинами являются: Богатыри, Витязь на распутье,
Ковёрсамолёт,   Алёнушка,   Три   царевны   подземного   царства,   Гамаюн   птица   вещая,
Снегурочка, Илья Муромец, Царевналягушка, Кощей Бессмертный и другие. Картины
с   понятными   каждому   русскому   человеку   сюжетами   стали   очень   популярны.
Необычайное мастерство художника, который в профессиональной манере изображал
различные   события   из   русских   сказок,   стало   настоящим   новшеством.   Тогда   как
большая часть художников предпочитала в своём мифологическом творчестве уделять внимание   греческим   и   римским   мифам,   отдавая   дань   античной   культуре,  Васнецов
направил свой взор на мифологию древней Руси, ведь исследователи русской культуры
давно подтвердили тот факт, что практически все сказки, которые сегодня известны
как   народные,   являются   упрощенными   мифами,   бытовавшими   в   языческую   эпоху
древней Руси.
Сюжет   картины   иллюстрирует   один   из   моментов   русской   сказки   «ИванЦаревич   и
Серый Волк». По сюжету сказки ИванЦаревич вместе со своей возлюбленной Еленой
Прекрасной спасается от погони на Сером Волке.
Серый   волк   на   картине   Васнецова   представлен   довольно   необычно.   Если
присмотреться, то можно заметить, что у волка человеческие глаза, а во всём его виде
нет ничего от опасного хищника. Вокруг спасающихся  тёмный, дремучий, непроходимый лес.
На   переднем   плане      цветущая   яблоня.   Яблоня   является   неким   символом   или
аллегорией, относящей нас к основе сказки, которая начинается с того, что в царском
саду повадилась воровать яблоки Жарптица. Образ Елены Прекрасной Виктор Васнецов написал с племянницы Саввы Ивановича
Мамонтова   Н.   А.   Мамонтовой,   использовав   для   этого   написанную   ранее   картину,
которая называется «Портрет Натальи Анатольевны Мамонтовой».
«Портрет Натальи Анатольевны Мамонтовой». Этюд для фигуры Елены
Прекрасной в картине «Иван Царевич на Сером Волке» (1883) Михайлович   Васнец воо
Виктор
село Лопьял, Вятская
губерния, Российская империя — 23 июля 1926, Москва, СССР) — русский художник
живописец   и  архитектор,  мастер  исторической   и  фольклорной  живописи.  Младший
брат — художник Аполлинарий Васнецов.

 (3 [15] мая 1848,

file_name: В.Васнецов Иван Царевич на сером волке.docx

intro: В. М. Васнецов создал целую серию картин, которые иллюстрируют самые известные русские сказки и былины. Такими картинами являются: Богатыри, Витязь на распутье, Ковёр-самолёт, Алёнушка, Три царевны подземного царства, Гамаюн птица вещая, Снегурочка, Илья Муромец, Царевна-лягушка, Кощей Бессмертный и другие. Картины с понятными каждому русскому человеку сюжетами стали очень популярны. Необычайное мастерство художника, который в профессиональной манере изображал различные события из русских сказок, стало настоящим новшеством.Сюжет картины иллюстрирует один из моментов русской сказки «Иван-Царевич и Серый Волк». По сюжету сказки Иван-Царевич вместе со своей возлюбленной Еленой Прекрасной спасается от погони на Сером Волке.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 В. Васнецов «Богатыри».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна В.Васнецов «Богатыри».
2017
  Картина "Богатыри"  одно из самых известных произведений выдающегося русского
художника   В.   Васнецова.   В   интернете   часто   картину   "Богатыри"   иногда   ошибочно
называют   "Три   богатыря   .   Картина   "Богатыри"   занимает   центральное   место   в
творчестве Васнецова. Работа над картиной заняла более 20 лет. При этом процесс
работы   несколько   раз   прерывался.   Первый   эскиз   карандашом   для   «Богатырей»
Васнецов создал в 1871 году, а завершил картину 23 апреля 1898 года. процесс этот
несколько   раз   прерывался...   Полотно   почти   сразу   было   приобретено   П.   М.
Третьяковым для галлереи.  На картине изображены три знаменитых русских богатыря
 Добрыня Никитич (слева на белом коне), Илья Муромец (в центре) и Алеша Попович
(справа). Картины "Богатыри" отличается очень крупным размером  295,3 х 446 см (то
есть примерно 3 х 4 метра !). Картина написана маслом на холсте. На данный момент
картина "Богатыри" находится в Государственной Третьяковской Галерее.  Васнецов о
своей   картине   "Богатыри":     "Картина   моя   —   богатыри   Добрыня,   Илья   и   Алеша
Попович на богатырском выезде примечают в поле, нет ли где ворога, не обижают ли где кого. Фигуры почти в натуру — удачнее других мне кажется Илья.  Хотелось бы
Вам показать начало — исполнить такую картину — ох, дело не легкое. Хотелось бы
сделать дело добросовестно, а удастся ли?".     Тема богатырской заставы интересовала
Васнецова уже в первые годы его художественной деятельности, она не оставляла его
потом на всем долгом творческом пути. «Богатыри» ознаменовали начало самобытных
исканий   художника.   Все   время   он   обращался   к   ним   как   к   роднику   творческого
воодушевления, ясности и целостности мысли. Работа над «Богатырями» давала отдых
Васнецову, она «исцеляла» его в моменты смятения и снижения творческой энергии,
когда он растрачивал ее на «выколупывание из воображения» того, что требовалось для
росписи собора. «Богатыри» были освежающим источником, как и героическая музыка,
к   которой   так   страстно   стремился   Васнецов,   ища   вдохновляющих   сил   в   могучем
художественном творчестве великих композиторов — Глинки, Бородина, Мусоргского,
РимскогоКорсакова, которых он особенно любил. «Богатыри» увенчали творчество
Васнецова,   они   являются   завершением   его   неослабных   исканий   воплощения
героических идеалов, неиссякаемой его любви к родине, выражением человечности и
мужества, внутренней и внешней, душевной и физической красоты русского народа.  И
у   Васнецова,   разумеется,   не   только   исторические   предания   породили   героические
образы, но и сама широко раскинувшаяся родина была вдохновляющей силой. Тема
родных   просторов   стала   существенным   элементом   картины   «Богатыри».   Недаром
пейзаж   в  ней   играет   столь  значительную   роль   в  создании   величественности   общего
впечатления. «Богатыри» Васнецова — могучие люди могучей, широкой земли.   «Не
обижают ли где кого» — вот гуманистическая основа замысла, ради которой Васнецов
так настойчиво добивался завершения своего произведения и не оставил его, несмотря
на все затруднения, стоявшие на его пути. Гуманизм, являющийся существенной чертой
характера русского народа, определяет одну из высоких идей, положенных в основу
этого замечательного произведения русской школы живописи.  Очевидцы отмечали, что
лучше всех получился Илья Муромец. Да и сам автор был больше всего доволен им.
Илья   —   это   великолепно   вылепленная   фигура   крестьянинабогатыря.   Красота
русского   народного   типа   нашла   здесь   образное,   живое   воплощение.   Начиная   от
плавных, силуэтных линий могучего тела пожилого, много пережившего богатыря, как
бы неразрывно слитого с могучим конем, кончая доспехами, украшениями,— во всем
осязательно чувствуется русская народная мощь, спокойная, уверенная сила, мудрость,
выдержка и благородство.   Илья прост и могуч, смел и сдержан, внешне спокоен и
внутренне динамичен. В лицо Ильи Муромца Васнецов вносит новые черты красоты и
большой   одухотворенности.   Это   прекрасное   открытое,   честное   лицо,   выражающее
благородство русского характера. Простой шишак глубоко надвинут на лоб. Черные
насупленные   брови   красиво   легли   над   глазами.   Острые,   орлиные   очи   зорко
вглядываются   вдаль.   Мягко   вьющиеся   изпод   шишака   седые   кудри   украшают
настороженное лицо с крепко сжатыми волевыми губами. Могучая рука в рукавице легко держит тяжелую палицу, о которой сложена в народе легенда, что она была в
девяносто пудов веса.... Художнику удалось выразить эту тяжесть палицы и громадную
физическую силу Ильи.   Выразительны и объединены в целостную красочную гамму
цветовые   соотношения   плотных   суровых   тонов   желтого,   темносинего,   серого   и
черного,   которыми   написаны   кольчуга,   вооружение,   одежда   и   вороная   масть
богатырского   коня.   Богатыри   и   их   кони   —  друг   другу   под   стать,  и   в   этом   тоже
выразилось ощущение реальной действительности прошлого, когда конь для всадника
был всем: опорой, верным помощником и другом в битве и жизни.   Эта характерная
деталь, верно почувствованная художником, дает ему возможность создать монолитные
образы   всадника   и   коня,   а   это   в   свою   очередь   способствует   впечатлению
монументальности образов. Добрыня Никитич во всем облике своем выражает другие
качества русского народа. В нем художник показал не только отмеченное былинами
«вежество»   —   знание,   культурность   и   вдумчивость,   ной   пытливость   ума,
предусмотрительность.   В то время как Илья, уверенный в своих силах, пока только
вглядывается в даль, Добрыня вынимает свой меч из ножен, а щит держит перед собой.
Остроконечный, подобный вершине башни тяжелый шлем Добрыни, щит, который он
держит наготове, ноги в стременах — все это выражает полную готовность к бою.
Насторожен и его чуткий, быстрый как ветер породистый конь, высоко поднявший
голову,   напрягший   уши,   вперивший   зоркие   глаза   в   даль   и   тонкими   ноздрями
внюхивающийся в воздух; развевающиеся грива и хвост коня, ржание передают его
волнение. Он чует врага. Вводя такую деталь, как полумесяцы на сбруе коня, художник
дает   понять   зрителю,   что   на   коне   сидит   победитель   «злого   татарина»,   что   конь
достался   витязю   после   жестокой   боевой   схватки.   У   Добрыни   своя   повадка,   свои
привычки, но оба они — и Илья и Добрыня — полны решимости дать отпор врагу.
Соответственно   тому,   что   говорили   былины   о   нем,   художник   пишет   Добрыню
представительным, величавым и внутренне собранным. Его богатые доспехи и одежда,
так   же   как   и   сбруя   его   белого   коня,   украшены   чеканным   орнаментом.   Его   лицо
проникнуто величественной красотой, ясностью пытливой мысли.  В колорите фигуры
Добрыни и его коня применены Васнецовым любимые народом красочные сочетания
красного,   белого,   яркозеленого,   золотистожелтого.   Они   характерны   для   народных
русских изделий и для новгородской школы нашего древнего искусства. Но Васнецов
обогащает   их   цветовую   насыщенность.   Сочен   цвет   зеленых   сафьяновых   сапогов
Добрыни, выразительна окраска «червленого» щита, красива красная шлея с золотыми
украшениями на белом коне. Необходимую суровость вносит серый цвет кольчуги и
шлема. На картине Алеша дан молодым красавцем, он — ловкий, находчивый и всегда
готовый на выдумки певец и гуслярбогатырь. В его широком смуглом, обветренном
лице   с   густыми,   черными   бровями,   выразительными,   умными   и   живыми   глазами,   с
мягкими очертаниями губ и подбородка выражена прелесть облика молодого русского
крестьянина. Тип его схож с лицом Иванацаревича на картинесказке. Такие черты красоты   любимы   художником.   Здесь   они   получают   утверждение,   так   как   полны
жизненных   сил.   Под   одеждой,   кольчугой   и   полуброней,   облегающей   лишь   нижнюю
часть груди, чувствуется крепко сложенное, сильное тело, могучие плечи. Алеша —
воплощение   отваги   и   смелости.   Но   он   и   «душапарень»,   умеет   биться,   умеет   и
веселиться.  С   гуслями   не   расстается,   они   у   него   привязаны   к   седлу.   Эту   русскую
национальную   черту   характера   не   забыл   показать   Васнецов:   темнокрасная   одежда
Алеши, гнедая масть его коня создают ту красочную гамму, которая соответствует
горячему темпераменту молодого богатыря. В шитье рубашки, в нарядном поясе и
шейном украшении, в убранстве шлема, доспехов, оружия, седла и в упряжи рыжего
ловкого, подвижного, увертливого коня — во всем сказывается внимание к наряду
витязя и к его красоте. В сравнении с произведениями «После побоища», «Витязь на
распутье», «Битва русских со скифами» — «Богатыри» выделяются своей строгой,
суровой   простотой   и   монолитностью   композиции.   Мысль   большими   масштабами,
Васнецов   в   композиции   «Богатырей»   давал   широкие   линии   и   массы.   Выдвинув   на
первый   план   «богатырскую   заставу»,   он   отказался   от   расположения   ее   в   центре
картины. Оно вытекало из задуманного сюжета произведения: опасность приближается
справа,   и   туда   направлено   все   внимание   заставы.     Пейзаж  «Богатырей»  —  пример
монументальноэпического пейзажа. Над ним Васнецов работал долго, прилагая все
усилия для того, чтобы найти выразительные соотношения линий, планов, характер
растительности, земли и неба. ...это луг и перелески. Маленькие сосенки и елочки,
родные деревья русской земли, на переднем плане картины поставлены как указание,
что   богатыри   стоят   на   родной   земле   и   стерегут   свою   родину.   Композиционно   эти
деревца   помогают   ярче  воспринять   мощь   богатырей.  Имеются   прекрасные   этюды   с
натуры, в которых автор настойчиво искал мотив синтетического пейзажа.   Соками
плодородной   прекрасной   земли,  силой  громадных  просторов   веет   от  всего   пейзажа
картины. Белые густые, клубящиеся облака плывут за насторожившимися богатырями,
ритмически повторяя их абрисы, контрастируя с плотными массами их силуэтов и.
темнозелеными   могучими   холмами,   которые   предельно   простой,   плавной   и
выразительной линией контура передают просторы великой родины. Перед зрителем
развертывается героический пейзаж подлинно монументальной композиции. Живопись
картины   крепка   и   выразительна.   Васнецов   искал   и   нашел   гармоничное   сочетание
сильных по цветовой насыщености красок, своей суровой простотой соответствующих
образам богатырей. Придавая всегда большое значение колориту, Васнецов однажды
высказал   следующую   мысль:   «...   поэтичность   картины   едва   ли   не   более   всего
заключается в тоне и красках». Образы Ильи, Добрыни и Алеши — большая удача
русской исторической живописи. В них величаво воплощена правда о народе, в них
выражена любовь к русскому человеку и вера в самые лучшие, высокие его качества,
дающие   ему   право   на   великое   будущее."   (Н.   Моргунов,   Н.   МоргуноваРудницкая,
"Васнецов   Виктор   Михайлович"   ("Русские   художники.   Монографии"),   1962   г.) Описание картины "Богатыри" из книги В. Н. Осокина "В. Васнецов" (серия "ЖЗЛ"):
"...трепетнобережливо относился к "Богатырям"... Васнецов, понимая, что они самая
высокая вершина в его творчестве.   Возвышенность, с которой открывается дальний
горизонт. Три всадника в древнерусском снаряжении  на борзых конях. Эта застава
богатырская,   грозная,   мимо   нее   даже   зверь   не   прошмыгнет,   птица   не   пролетит
незамеченной.  Видимо, чтото там, чутьчуть направо, привлекло их зоркое внимание.
Насторожились богатыри.   Могучий воин, тот, что в самом центре, на исполинском
черном   коне,   приложил   десницу   к   челу   и   всматривается   изпод   рукавицы,
загородившись от неярких, последних лучей солнца.   Богатырь, что справа на белом,
словном   вымытом   струями   потока   коне,   уже   готов   порывисто   вырвать   их   ножен
тяжелый меч. Его чуткий конь тоже посматривает вправо.
Третий всадник кажется спокойным и лишь положил руку на свой лук. Его буланый
конь пощипывает траву.   Это Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович
любимые богатыри русские.   Илья Муромец кряжист и могуч, как вековой лес, близ
которого он вырастал. С удивительной легкостью держит он в руке "палицу булатную
сорока пудов", называемую иначе шестопером, и даже рука его, поднятая для защиты
от   солнца,   не   согнется   от   этой   тяжести.     Илья   простой   и   прямой   человек.   О   его
прямоте и честности свидетельствуют крупные, добрые и мягкие черты чисто русского
крестьянского   склада   лица,   прямой,  открытый,  пристальный   взгляд   черных   глаз.   О
недюжинном   уме   Ильи,   о   несгибаемой   силе   воли   говорит   широкий,   упрямый   лоб,
плотно сомкнутый под большими усами рот. Большая благородная голова величаво
покоится   на   удивительно   широких,   впрочем,   пропорциональных   туловищу,   плечах.
...уже поседел, густая седая прядь выбилась изпод шлема, серебряные нити сверкают и
в черной бороде.    Совсем подругому выглядит в картине, как и в былине, Добрыня
Никитич.  Он, повествует былина, был происхождения знатного, "чадо милое" богатого
рязанского князя Никиты Ивановича и его жены Амелфы Тимофеевны. Он дружинник
киевского князя Владимира Красное Солнышко. Васнецов показал его городскую стать,
изысканную украшенность и изящество снаряжения.  ...сбруя Добрыниного коня радует
глаз позолотой тонких украшений. И щит Добрыни, чуть прикрытый гривой коня,  явно
заморской   работы.   Он   так   и   горитпереливается   вкрапленными   в   него   жемчугами
самоцветами.   Суров и строг взор Добрыни, геройски победившего Змея Горыныча и
Бабыгу (хана Батыя). Справедливость и благородство отличают витязя. Но он уступает
все   же   крестьянскому   сыну   в   мощи   и   особенно   в   величавой   простоте   духа.
Психологически сложнее, замысловатее всех Алеша Попович.  Он врага побеждает не
богатырской   силой    у  него   не  так   много  ее   сколько   сметливостью   да   ухваткой.
Алеша и Тугарина Змеевича  одолел хитростью.  Алеша Попович на картине Васнецова
не так могуч, как Илья и Добрыня. И вооружен он легковато: "тугой лук разрывчатый"
да "стрелочка каленая"  вот и все оружие. Щита вовсе нет. В правой руке  "гусельки
яровчатые".   Балагур,   весельчак   Алеша      мастер   попеть   и   поиграть,   попривородить сердца   молодушек.     Глаза   Алеши   как   бы   ненароком   скошены   вправо,   где   чтото
предвещает опасность. Он уже замышляет нечто коварное, смертельногубительное для
врага.  Его конь все еще беззаботно щиплет траву. Но пробьет час, и он полетит, как
ветер.     Так   в   сочетании   храбрости   и   гордости,   сметки   и   ловкости,   несгибаемого
величия   духа   и   необоримой   силы   перед   нами   воплощена   в   картине   Васнецова
богатырская застава древней Руси. Художник твердо верил в реальное существование
подобных богатырей. Эта вера водила его кистью, и потому полотно так сильно своим
проникновенным   реализмом.     Целостна   и   крепка   живопись   полотна.   Благородно
красивы,   хотя   и   просты,   без   излишней   эффектной   сочности   и   резкости,   сочетания
красок  зеленой  и  коричневой, красной и белой, черной и синей. Четверть  века с
лишним создавались "Богатыри". Но они не хранят ни малейшего следа тех творческих
исканий,   колебаний,   которые   пережил   художник   за   столь   долгий   срок.   Полотно
удивительно непосредственно, елино своей органической, неразрывной целостностью."
(В. Н. Осокин "В. Васнецов", серия "ЖЗЛ", 1959 г.) В. В. Стасов о картине "Богатыри":
"Эти «Богатыри»... выходят словно pendant, дружка, к «Бурлакам» Репина. И тут и там
— вся сила и могучая мощь русского народа. Только эта сила там — угнетенная и еще
затоптанная,   обращенная   на   службу   скотинную,   или   машинную,   а   здесь   —   сила
торжествующая, спокойная и важная, никого не боящаяся и выполняющая сама, по
собственной воле то, что ей нравится, что ей представляется потребным для всех, для
народ ...что останавливает глаз и глубоко проникает в душу, это то, что среди всего
этого   вооружения,   мечей,   кольчуг,   копий,   шлемов,   стремян   и   плетей   из   картины
несется   не   только   одно   впечатление   силы   и   кровавых   будущих   расправ   ...   но   еще
впечатление благости, великодушия и добродушия — ими полон, всего более, сам Илья
Муромец, главная срединная фигура". (В. В. Стасов, статья "Мой адрес публике, 1899
г.)   Это   было   описание   картины   "Богатыри"   Васнецова   для   сочинения   и   история
создания, анализ образов богатырей и т.д. (Эту картину иногда ошибочно называют
"Три   богатыря".)   Смотрите:   Материалы   по   другим   картинам   Ярлыки:   Картины
Васнецова, Сочинения по картинам Комментариев нет:

file_name: В.Васнецов.Богатыри.docx

intro: Картина "Богатыри" - одно из самых известных произведений выдающегося русского художника В. Васнецова. В интернете часто картину "Богатыри" иногда ошибочно называют "Три богатыря . Картина "Богатыри" занимает центральное место в творчестве Васнецова. Работа над картиной заняла более 20 лет. При этом процесс работы несколько раз прерывался.  Первый эскиз карандашом для «Богатырей» Васнецов создал в 1871 году, а завершил картину 23 апреля 1898 года. процесс этот несколько раз прерывался... Полотно почти сразу было приобретено П. М. Третьяковым для галлереи.Художник твердо верил в реальное существование подобных богатырей. Эта вера водила его кистью, и потому полотно так сильно своим проникновенным реализмом.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
В. Васнецов «Витязь на распутье».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
Картина Васнецова "Витязь на распутье".
 Русский художник Васнецов Виктор Михайлович считается основателем «русского
стиля» живописи. Этот стиль родился на стыке исторического жанра, фольклорных
традиций и тенденций символизма. Кисти Васнецова принадлежат полотна,
иллюстрирующие сюжеты сказок и былин. Богатая русская культура и самобытное
народное творчество стали для художника щедрым источников вдохновения.
История создания Конец 70х годов XIX стал для В.М. Васнецова переломным
моментом. Он решительно отошел от жанровой реалистической живописи и графики, с
которых начал свой творческий путь. В это время его захватила идея найти точное
живописное воплощение характерных элементов былинной поэзии. Особенно его
внимание привлекали колоритные образы русских богатырей. В эти годы он и задумал
картину «Витязь на распутье». Васнецов сделал несколько карандашных эскизов и
начал писать живописное полотно, первый вариант которого был закончен в 1877 году и представлен публике на очередной выставке художниковпередвижников в 1878.
Окончательный вид картина Васнецова «Витязь на распутье» получила в 1882 году.
Именно в таком варианте она сегодня известна широкой публике.
  В первом случае Витязь повернут лицом к зрителю, а во втором – спиной. Внимание
зрителя перенесено с мимики богатыря на позу всадника и коня. В былинах норов
коней всегда копирует повадки седоков. Уменьшено пространство позади богатыря. Не
важно, откуда пришел путник. Увеличено пространство за камнем. Больше примет
грядущей опасности. Небо стало более грозным. В первом случае – мягкий закат, во
втором – надвигающиеся тучи. Еще одна примета поджидающей опасности. Копье
стало красного цвета и указывает в окончательном варианте на черепа. Красный – цвет
крови и агрессии. Камень стал более старым, и на нем появился мох. По задумке
автора, мох закрывает от глаз путника два альтернативных безопасных варианта.
Таким образом, внеся ряд поправок в картину «Витязь на распутье», Васнецов сделал
полотно более драматичным и выразительным. Это вызывает более эмоций у зрителя. В центре полотна фигура богатыря на прекрасном белом коне. Всадник остановился в
задумчивости перед старым, покрытым мхом камнем. Надпись на нем предвещает
неминуемую смерть тому, кто продолжит путь по этой дороге. Витязь находится в
боевом облачении. На его голове кованый шлем, в руках копье, за спиной щит и колчан
со стрелами. Однако его поза говорит о большой усталости. Поэтому он медлит, не
решаясь вновь вступать в бой. Поза и вид коня подтверждают предположение, что
путники уже много дней не знают отдыха. Он устало склонил голову. Его хвост и гриву
не развивает ни ветер, ни боевой азарт. Они безвольно свисают, демонстрируя крайнюю
степень утомления. Мастерство изображения деталей Картина Васнецова «Витязь на
распутье» предвосхищает появление в живописи психологического пейзажа, «пейзажа
настроения». Грозное закатное небо, беспорядочно разбросанные валуны, человеческие
останки и кружащие в предвкушении новой добычи вороны – все это нагнетает трагизм
ситуации. Особого внимания заслуживает камень. В.М. Васнецов подчеркивал, что
текст надписи взят им из оригинальных образцов былинной поэзии. По традиции такие
камни давали путнику возможность выбора. Дорога была закрыта только в одном
направлении, два же других обещали богатство и счастье. Автор намеренно затер и
закрыл мхом часть надписи, чтобы поставить своего героя в ситуацию как можно более
трагическую.

file_name: В.Васнецов.Витязь на распутье.docx

intro: Русский художник Васнецов Виктор Михайлович считается основателем «русского стиля» живописи. Этот стиль родился на стыке исторического жанра, фольклорных традиций и тенденций символизма. Кисти Васнецова принадлежат полотна, иллюстрирующие сюжеты сказок и былин. Богатая русская культура и самобытное народное творчество стали для художника щедрым источников вдохновения.В центре полотна фигура богатыря на прекрасном белом коне. Всадник остановился в задумчивости перед старым, покрытым мхом камнем. Надпись на нем предвещает неминуемую смерть тому, кто продолжит путь по этой дороге.


extracted_text:
Зачёт по теме «Предложения с обращениями, вставными конструкциями, вводными словами и
междометиями»
1 вариант
1. Дополни каждый ряд своими примерами вводных слов (34 слова).
1) Разумеется, бесспорно, несомненно, …
2) Вопервых, значит, наоборот, …
3) К счастью, к общей радости, …
4) Одним словом, …
2. Выпишите предложения с вводными словами, расставляя в них знаки препинания. Укажите
вид предложений.
1) Дерсу был безусловно прав.
2) Гусь известно птица важная, рассудительная.
3) Однако неудобно было опаздывать.
4) Брат должен быть в школе.
3. Укажите верное утверждение (знаки препинания не расставлены).
Мы прибавили шагу и через полчаса действительно подошли к водопаду.
1) действительно – является в предложении вводным словом и выделяется с обеих сторон
запятыми.
2) действительно – не является в предложении вводным словом и не выделяется запятыми.
4. Выпишите предложения с обращениями, расставляя знаки препинания, укажите обращения.
1) О первый ландыш изпод снега ты просишь солнечных лучей.
2) О чём ты думаешь казак?
3) Пусть для вас засияют звёзды.
4) Ты любишь наблюдать за звёздами?
5. Укажите правильный вариант расстановки знаков препинания.
А) Молодой воробей упал из гнезда (1) ветер сильно качал берёзы аллеи (2) и сидел
неподвижно.
1) 1 – скобка, 2 – запятая;
2) 1 – скобка, 2 – скобка, запятая;
3) 1 – скобка, 2 – скобка.
Б) До берега было около двухсот шагов, Ермил шёл смело и безостановочно (1) так хорошо
знал дорогу (2) лишь изредка покрякивая.
1) 1 – скобка, 2 – запятая;
2) 1 – скобка, 2 – скобка, запятая;
3) 1 – скобка, 2 – скобка.
В) Мой приход (1) я это мог заметить (2) сначала несколько смутил гостей.
1) 1 – тире, 2 – тире;
2) 1 – скобка, 2 – скобка, запятая;
3) 1 – скобка, 2 – скобка.

file_name: мини-зачет- вводные слова обращения вставные конструкции1 вариант.doc

intro: Для мини-зачёта по теме «Предложения с обращениями, вставными конструкциями, вводными словами и междометиями» предлагается данный материал, включающий в себя задания как тестовой формы, так и задания, требующие непосредственной практической работы с предложениями. В работу включено также задание на повторение видов односоставных предложений.Тест по русскому языку, 8 класс

title: Тест по теме «Предложения с обращениями, вставными конструкциями, вводными словами и междометиями». Вариант 1 (8 класс, русский язык)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 Виктор Васнецов. Жизненный путь и творчество.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна Виктор Васнецов. Жизненный путь и творчество
2017
Великий художник Васнецов Виктор Михайлович родился 15 мая 1848 в селе Лопьял, в
семье   Михаила   Васильевича   Васнецова,   священника.   Отец   прочил   сыну   будущее
священнослужителя, и в первые годы становления молодого Васнецова юноша во всем
слушался родителей и уже пошел было по стопам отца. Однако через несколько лет его
судьба круто изменилась.   Творчество Васнецова содержит страницы становления и
расцвета таланта одного из самых известных живописцев за всю историю Российского
государства. У него не было учеников, как, например, у В. И. Сурикова или других
известных   художников,   но   мастерство   Виктора   Васнецова   было   открыто   для
подражания   любому   начинающему   живописцу.   И   молодые   художники   старались
научиться "васнецовским" полутонам, присутствовавшим в его былинных сюжетах, или
сочным веселым краскам, делающим пейзажи мастера такими яркими.   В 1858 году по
настоянию отца юный Васнецов был определен в духовное училище, где проучился
четыре года, а затем продолжил учебу в Вятской духовной семинарии. Тогда же у него
открылся   талант   живописца,   и   будущий   художник   стал   учиться   рисованию   у   Н.
Г.Чернышова,   преподавателя   гимназии.   Затем   он   с   благоволения   отца   оставил
семинарию   и   переехал   в   Петербург,   где   поступил   в   школу   рисования   и   развития
художеств, в класс Ивана Николаевича Крамского. Проучившись в школе один год,
Васнецов перевелся в Академию художеств и там продолжил занятия живописью. Свои
студенческие   работы   художник   выставлял   для   всеобщего   обозрения   еще   в   стенах
Академии, чтобы они получили оценку признанных мастеров кисти. Отзывы маститых
художников   на   работы   начинающего   живописца   Васнецова   были   самыми
благожелательными, многие  критики отмечали  творчество  молодого художника  как
новое   слово   в   искусстве.       После   окончания   Академии   художеств   в   1873   году Васнецовхудожник стал участвовать в выставках передвижников, организованных в
Петербурге   и   Москве.   В   "Товарищество"   вошли   двадцать   известных   русских
художников,   среди   которых   были:   Крамской   И.   Н.,   Репин   И.   Е.,   Шишкин   И.   И.,
Поленов   В.   Д.,   Суриков   В.   И.   и   другие.   Виктор   Васнецов   был   представлен   в
передвижных выставках двумя картинами: "Витязь на распутье" и "Аленушка".   Целью
художниковпередвижников   было   знакомство   широких   масс   народа   с   русским
искусством.   Выставки   проводились   повсеместно,   в   городах   и   крупных   селах,
передвижничество развивалось и крепло. Расцвет "Товарищества" пришелся на 1870
1880 годы. Позже деятельность передвижников стала затухать по ряду объективных
причин,   и   в   1922   году   состоялась   их   последняя   выставка.   Абрамцево   Русский
художник   Васнецов   входил   в   "Абрамцевский   художественный   кружок",
организованный   промышленником   и   меценатом   Саввой   Мамонтовым,   хозяином
усадьбы   Абрамцево.   Устраивались   встречи   художников,   скульпторов,   писателей   и
музыкантов   под   крышей   гостеприимного   дома   Саввы   Ивановича,   а   позже   кружок
превратился в крупный центр русской культуры. Художникиживописцы приезжали в
Абрамцево   и   месяцами   жили   там,   создавая   свои   бессмертные   полотна.   Виктор
Васнецов тоже был частым гостем, его вдохновляла нетронутая природа заповедных
окрестностей,   исконные   русские   ценности,   поля,   леса   и   деревенские   люди   как
неотъемлемая   часть   пейзажей.       В   1893   году   Васнецовхудожник   вошел   с   состав
Академии Художеств и, уже будучи действительным членом Академии, продолжил
плодотворную   деятельность   на   поприще   воссоздания   русской   культуры.
Революционные движения в начале ХХ века затронули и великого художника. Васнецов
не участвовал напрямую в деятельности "Союза русского народа", правомонархической
организации,   однако   косвенно   поддерживал   черносотенное   движение   и   даже
финансировал отдельные издания, как, например, "Книги русской скорби". В 1912 году
художник был введен во дворянство Российской Империи. А в 1915м стал активным
членом "Общества возрождения Руси", которое объединило многих художников того
времени.   Разнообразие   творчества   Творчество   художника   Васнецова   отличается
разнообразием стилей, чего нельзя сказать о других русских живописцах. Он создавал
картины, используя противоположные жанры, иногда несовместимые друг с другом.
Картины   бытового   характера   с   реальными   персонажами   сменялись   полотнами   со
сказочными   сюжетами.   И   все   же   красной   нитью   на   протяжении   всего   творческого
периода художника проходит былинноисторическая тематика. Именно в этом жанре
Васнецовым были созданы его главные шедевры: "Богатыри" (1898 год), "Царь Иван
Васильевич   Грозный"   (1897   год),   "ИванЦаревич   на   Сером   Волке"   (1889   год),
"Аленушка"   (1881   год),   "Витязь   на   распутье"   (1882   год),   "После   побоища   Игоря
Святославовича   с   половцами"   (1880   год).       В   преддверии   ХХ   столетия   Васнецов
художник,   "Богатыри"   которого,   написанные   в   1998   году,   стали   его   визитной
карточкой,  обращается к  религиозной теме.  Он  пишет картины  для  Владимирского собора   в   Киеве   и  храма   Вознесения   в   Петербурге,  известного   как   собор   "Спасна
Крови" на канале Грибоедова. Позже художник принял участие в росписи интерьера
храма Александра Невского, который находится в столице Болгарии, Софии. А для
московского   храма   Рождества   на   Пресне   Васнецов   создал   эскизы   потолочной   и
настенной росписи. Гражданские проекты художника Васнецовхудожник в 1917 году
полностью переключился на русский народный эпос, его картинысказки "Бой Добрыни
Никитича   с   семиглавым   Змеем   Горынычем",   написанная   в   1918   году,   и   "Кощей
Бессмертный"   1926   года   стали   последними   работами   великого   художника.   Кроме
гениальных   живописных   полотен,   Васнецов   создал   целый   ряд   архитектурно
исторических   проектов:   В   усадьбе   Абрамцево   была   построена   церковь   "Спаса
Нерукотворного" по эскизам Васнецова совместно с художником В.Д. Поленовым и
архитектором П.М. Самариным (1882 г.) В Абрамцево была построена "Избушка на
курьих ножках", садовая беседка по сказочным мотивам (1883 г.) Проект надгробного
памятника   Юрия   Николаевича   ГоворухиОтрока,   русского   писателя,   в   некрополе
московского   монастыря   Скорбящего   (1896   г.).   Русский   павильон   для   Всемирной
Парижской   выставки   1898   года.   Проект   особняка   И.   Е.   Цветкова,   совместно   с
архитектором   Б.Н.   Шнаубертом,   в   Москве   на   Пречистенской   набережной.   Проект
планировки   главного   входа   Третьяковской   галереи,   при   участии   архитектора   В.Н.
Башкирова в Москве, переулок Лаврушинский (1901 г.). Проект переходного терема из
Оружейной   палаты   в   Большой   Кремлевский   дворец   в   Москве   (1901   г.).   Памятный
крест, отличающий место гибели Князя Великого Сергея Александровича, в Москве
(1908   г.),   который   был   разрушен   и   впоследствии   восстановлен   скульптором   Н.В.
Орловым, а затем перенесен в Новоспасский монастырь. Надгробие В.А. Грингмута
праворадикального общественного деятеля, в Москве, в некрополе Скорбященского
монастыря (1908 г.). Собор Святого Александра Невского на Миусской площади в
Москве,   совместно   с   архитектором   А.Н.   Померанцевым   (1911   г.).   Проект
художественной   почтовой   марки,   созданной   для   сбора   средств   в   помощь   жертвам
войны (1914 г.). Филателия Васнецовхудожник и его работы в свое время были широко
представлены   в   филателии   СССР   :   Почтовая   марка   "Третьяковская   галерея"
художника А.С. Поманского выпущена в 1950 году. На марке изображен главный фасад
Третьяковки, выполненный в 1906 году по эскизам Виктора Васнецова. Серия почтовых
марок,   посвященная   25летию   смерти   художникаживописца   Васнецова,   автор
художник И.И. Дубасов, 1951 год. Почтовая марка с изображением В.М. Васнецова на
картине художника И. Крамского", вышедшая в 1952 году в ИТЦ "Марка" под №1649.
Почтовая марка "Богатыри" (по картине Васнецова 18811898 гг) ИТЦ "Марка" №1650.
Почтовая марка "Витязь на распутье" (1882 год), выпущена в 1968 году, оформление
художников   А.Рязанцева   и   Г.Комлева,   ИТЦ   "Марка",   №3705.   150летие   рождения
Васнецова было отмечено в России выпуском двойной почтовой марки с купоном. За
всю   творческую   жизнь   великого   художника   им   было   написано   несколько   десятков полотен. 24 картины художника Васнецова вошли в Золотой Фонд Русского искусства:
Год 1871  "Могильщик". Год 1876  "С квартиры на квартиру". Год 1878  "Витязь на
распутье". Год 1879  "Преферанс". Год 1880  "После побоища Игоря Святославовича
с половцами". Год 1880  "Аленушкин пруд". Год 1880  "Коверсамолет". Год 1881
"Аленушка".   Год   1881      "Три   царевны   подземного   царства".   Год   1887      "Воины
Апокалипсиса". Год 1889  "ИванЦаревич на Сером Волке". Год 1890  "Крещение
Руси". Год 1897  "Гамаюн". Год 1897  "Царь Иван Васильевич Грозный". Год 1898
"Богатыри". Год 1899  "Гусляры". Год 1899  "Снегурочка". Год 1899  "Встреча Олега
с кудесником". Год 1904  "Страшный суд". Год 1914  "Илья Муромец". Год 1914
"Поединок Пересвета с Челубеем". Год 1918  "Царевналягушка". Год 1918  "Бой
Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем". Год 1926  "Кощей бессмертный".

file_name: В.Васнецов.Жизнь и творчество.docx

intro: Васнецов  отличается разнообразием стилей, чего нельзя сказать о других русских живописцах. Он создавал картины, используя противоположные жанры, иногда несовместимые друг с другом. Картины бытового характера с реальными персонажами сменялись полотнами со сказочными сюжетами. И все же красной нитью на протяжении всего творческого периода художника проходит былинно-историческая тематика. Именно в этом жанре Васнецовым были созданы его главные шедевры.Творчество Васнецова содержит страницы становления и расцвета таланта одного из самых известных живописцев за всю историю Российского государства.


extracted_text:
Зачёт по теме «Предложения с обращениями, вставными конструкциями, вводными словами и
междометиями»»
2 вариант
1. Дополни каждый ряд своими примерами вводных слов (34 слова).
1) Разумеется, бесспорно, несомненно, …
2) Вопервых, значит, наоборот, …
3) К счастью, к общей радости, …
4) Одним словом, …
2. Выпишите предложения с вводными словами, расставляя в них знаки препинания. Укажите
вид предложений.
1) Пожалуйста не забудьте выключить свет.
2) Соседи громко говорят.
3) Говорят он никогда не приходит вовремя.
4) Пароход отойдёт конечно не раньше рассвета.
3. Укажите верное утверждение (знаки препинания не расставлены).
По вздоху вырвавшемуся из моих спутников я понял что мы действительно подвергались
серьёзной опасности.
1) действительно – является в предложении вводным словом и выделяется с обеих сторон
запятыми.
2) действительно – не является в предложении вводным словом и не выделяется запятыми.
4. Выпишите предложения с обращениями, расставляя знаки препинания, укажите обращения.
1) Гори навеки нерушимо тот добрый жар у нас в груди.
2) Встану я в утро туманное солнце ударит в лицо.
3) В тумане чистом и глубоком челнок плыви.
4) Шумите сосны гуди стальная полоса.
5. Укажите правильный вариант расстановки знаков препинания.
А) Цезарь (1) так звали льва в зверинце (2) спит и тихо взвизгивает.
1) 1 – тире, 2 – тире;
2) 1 – скобка, 2 – скобка, запятая;
3) 1 – скобка, 2 – скобка.
Б) Возвратясь в свою комнату (1) она находилась во флигеле и была почти вся загромождена
коваными сундуками (2) Гаврила подсел к окну и задумался.
1) 1 – запятая, 2 – запятая;
2) 1 – запятая, 2 – тире;
3) 1 – скобка, 2 – скобка, запятая.
В) Буран (1) мне казалось (2) всё ещё свирепствовал.
1) 1 – запятая, 2 – запятая;
2) 1 – скобка, 2 – скобка;
3) 1 – тире, 2 – тире.

file_name: мини-зачет вводные слова обращения вставные конструкции 2 вариант.doc

title: Тест по теме «Предложения с обращениями, вставными конструкциями, вводными словами и междометиями». Вариант 2 (8 класс, русский язык)


extracted_text:
Текст Дмитрия Утенкова.
 (1)Дети видят мир не так, как взрослые. (2)У нас, даже если мы и восторгаемся
закатом, птичками или кошками, – это больше так, замыленные восторги. (3)А дети
сливаются со всей этой красотой. (4)Они не вне, а внутри неё.
(5)Однажды на листочке бумаги мой сын Серёжа нарисовал двух котов, собирающих
в лесу грибы. (6)Большой кот и котёнок шли, держась за руки. (7)Дада, не за лапы, а
за руки. (8)Шли почеловечески на двух ногах и с корзинками. (9)Сквозь детскую
наивность проглядывала живая реальность. (10)Кот и котик явно изображали нас с
Серёжей.
(11)Острота и незамыленность в детском взгляде – это ещё не всё. (12)Он обладает
также и «микроскопными» свойствами, позволяющими замечать усы комара, крылья
мухи, песчинки, сахаринки… (13)Жучковпаучков, травинки, цветочки я показывал
сыну, когда он был ещё младенцем. (14)Вместо ярких и безвкусных пластмассовых
погремушек я вешал перед ним на ниточке осенние листья клёна, цветы по сезону,
шишки еловые да сосновые. (15)И видел его явное удовольствие от них.
(16)Лет с пятишести я стал рисовать с ним на пару. (17)Я рисовал то, что он не мог,
а потом отдавал дорисовывать то, что ему хотелось. (18)А затем оставлял наедине с
нашей общей работой.
(19)Кошки и котята дома у нас не переводились. (20)Цветы, попугайчики. (21)Да и в
деревне он жил подолгу. (22)Лес настоящий, речка Смородинка, старые домики.
(23)Громадные берёзы и вётлы. (24)Колодец, родник. (25)Словом, природа во всём
стихийном многообразии. (26)Были грозы страшные, и закатырассветы росные, град.
(27)Был даже смерч настоящий, что на его глазах сломал высоченную берёзу. (28)А
какие туманы в полнолуние мы с ним видели!
(29)Помнится, показал я Серёже в сильную лупу снежинки на улице. (30)Нашёл
фотографии в книгах. (31)И сказал, что среди миллионов снежинок одинаковых
никогда не будет. (32)Серёжа это понял и стал уже подругому смотреть на это белое
чудо. (33)И рисовать. (34)Вот отсюда и сюжеты его картинок появлялись. (35)Могут
спросить, мол, почему он так много кошек рисует и… сорок? (36)Просто у нас их
много, и он вместе с нами их любит. (37)А черепашекниндзя или динозавров, не
говоря уж о телепузиках, он никогда не рисовал.
(38)Флоренский писал своей дочери в 1937 году из Соловецкого лагеря: (39)«Секрет
творчества – в сохранении юности. (40)Секрет гениальности – в сохранении детства,
детской конституции на всю жизнь… (41)Этато конституция и даёт гению
объективное восприятие мира… и потому оно цельно и реально. (42)Иллюзорное, как
бы блестяще оно ни было, никогда не может быть названо гениальным. (43)Ибо суть
гениального мировосприятия – проникновение в сущность вещей, а суть иллюзорного
– в закрытии от себя реальности».
(По Д. Утенкову*) *Дмитрий Максимович Утенков (родился в 1948 г.) – современный график, член Союза
художников России.
Сочинение ЕГЭ по тексту Утенкова Д.

в

ребенке
личность.
воспитать
творческую
         Как вы думаете, все ли художественные открытия были основаны на первых
детских впечатлениях? Прочитав, казалось бы, очень простой текст, я не заметила,
как   втянулась   в   поиски   ответа   на   этот   вопрос.   Высветилась   проблема   детского
восприятия   окружающего   мира.
.
          Разумеется, эта серьёзная нравственная проблема волнует тех людей, которые
заботятся о будущем своих детей, об их духовном росте. Именно взрослый наставник
может

           Так в глубоких, убедительных размышлениях автор утверждает, что красоту
мира дети не столько воспринимают, сколько «сливаются» с ним. К такому выводу
приходит художник, журналист Дмитрий Утенков, наблюдая за тем, как сын Сережа
рисует.   Что   же   потрясло   художника?
  .
                       Наверно, меня бы тоже удивило, что ребенок изобразил кота и котенка,
идущих    держась   за  руки.  Вслед   за   автором,  я  тоже   считаю,  что  именно  в  этой
детской наивности «проглядывает живая реальность». Причину такого отношения
журналист видит в особом восприятии   живой природы.                                         .
             Обратите внимание, как многообразен, ярок и причудлив мир пластмассовых
игрушек (безвкусных китайских погремушек). Мне кажется, необыкновенно просто и
очень   правильно   вместо   них   дарить   ребенку   удовольствие   от   созерцания   листьев
клена, еловых шишек. Тогда ребенок, действительно, научится искренне понимать
красоту   и   восторгаться   закатами,   луговыми   цветами   ,   журчащими   родниками   и
речкой   Смородинкой.   Действительно,   может   так   и   надо   воспитывать   с   юности
творческую   личность.   Так   же   считает   и   Д.Утенков,   современный   график,
талантливый   художник   и   замечательный   отец.

                   Безусловно, каждый писатель,   с творчеством которого мы знакомимся на
уроках,   писал   о   детском   восприятии   окружающего   мира.   Непосредственность,
открытость и искренность   свойственны особенному, удивительному герою сказки
Антуана де Сент Экзюпери «Маленький принц». Он  предпочел гордым и красивым
розам     с   другой   планеты   свою   хиленькую,   заботливо   оберегаемую   им   от   гроз   и
ветров,

           Вспомним еще один эпизод встречи маленького принца с пьяницей. Меня он
удивляет своим непосредственным вопросом : « А почему ты пьешь?» Я уверена; ни
один взрослый не задастся таким вопросом.
         Таким образом,  объективное восприятие мира, цельное и реальное, как основа
гениальности,   закладывается еще в детстве. А проникая в суть вещей,   постигая
природную красоту, дети  живут в этом  мире, в отличие от взрослых.
          Значит, всегда должен быть ктото, кто поможет увидеть  в снежинке «белое
чудо»!
  розу.

.

file_name: Сочинение на егэ  по тексту Утенкова Д.doc

intro: Материал содержит текст и сочинение по тексту Утенкова Д в рамках подготовки к ЕГЭ. Оно написано по критериям, с опорой на предложенный для анализа текст, с использованием аргументов из литературного и жизненного опыта  Для учащихся 11 классов, думаю, будет полезным.

title: Подготовка к заданию С Сочинение ЕГЭ


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
В. ВАСНЕЦОВ.
«ТРИ ЦАРЕВНЫ ПОДЗЕМНОГО ЦАРСТВА».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
  ТРИ   ЦАРЕВНЫ
ВАСНЕЦОВ.
ПОДЗЕМНОГО ЦАРСТВА
В 1880—1881 годах Савва Мамонтов заказал Виктору Васнецову три
картины для кабинета правления Донецкой железной дороги.
Васнецов написал «Три царевны подземного царства», «Ковёр-самолет»
и «Битва скифов со славянами». За основу картины взята сказка.
Картина «Три царевны подземного царства» олицетворяет богатство
недр Донбасса, для чего немного изменен сюжет сказки — на ней
изображена царевна каменного угля. Виктор Васнецов.
Три царевны подземного царства.
1879. Первый вариант. Холст, масло. 152,7 х 165,2.
Третьяковская Галерея, Москва, Россия.
Члены правления не приняли работы Васнецова на сказочную тему как
неуместные для служебного помещения. В 1884 году Васнецов пишет
еще одну версию картины, немного меняя при этом композицию и
колорит. Картину приобретает киевский коллекционер и меценат И.Н.
Терещенко.
В новой версии изменилось положение рук царевны каменного угля,
теперь они лежали вдоль тела, что придало фигуре спокойствие и
величавость.
и в его В картине "Три царевны подземного царства" один из
характеров - третьей, младшей царевны - получит дальнейшее развитие
в женских образах. Затаенная душевная печаль этой смиренно-гордой
девушки будет встречаться портретах, и в вымышленных образах.
В то давнее время, когда мир наполнен был лешими, ведьмами да
русалками, когда реки текли молочные, берега были кисельные, а по
полям летали жареные куропатки, в то время жил-был царь по имени
Горох с царицею Анастасьей Прекрасною; у них было три сына-
царевича.
И вдруг сотряслась беда немалая - утащил царицу нечистый дух.
Говорит царю старший сын: "Батюшка, благослови меня, поеду
отыскивать матушку!" Поехал и пропал; три года про него ни вести, ни
слуху не было. Стал второй сын проситься: "Батюшка, благослови меня
в путь-дорогу, авось мне посчастливится найти и брата, и матушку!"
Царь благословил; он поехал и тоже без вести пропал — словно в воду
канул.
Приходит к царю младший сын, Иван-царевич: "Любезный батюшка,
благослови меня в путь-дорогу, авось разыщу и братьев, и матушку!" -
"Поезжай, сынок!"
Иван-царевич пустился в чужедальнюю сторону; ехал-ехал и приехал к
синю морю, остановился на бережку и думает: "Куда теперь путь
держать?" Вдруг прилетели на море тридцать три колпицы, ударились
оземь и стали красными девицами — все хороши, а одна лучше всех;
разделись и бросились в воду. Много ли, мало ли они купались — Иван-
царевич подкрался, взял у той девицы, что всех краше, кушачок и
спрятал за пазуху.
Искупались девицы, вышли на берег, начали одеваться - одного
кушачка нет. "Ах, Иван-царевич, - говорит красавица, - отдай мне
кушачок!" - "Скажи прежде, где моя матушка?" - "Твоя матушка у моего
отца живет - у Ворона Вороновича. Ступай вверх по морю, попадется
тебе серебряная птичка - золотой хохолок: куда она полетит, туда и ты
иди!"
Иван-царевич отдал ей кушачок и пошел вверх по морю; тут Повстречал своих братьев, поздоровался с ними и взял с собой.
Идут они вместе берегом, увидели серебряную птичку — золотой
хохолок и побежали за ней следом. Птичка летела, летела и бросилась
под плиту железную, в яму подземельную. "Ну, братцы, — го-ворит
Иван-царевич, — благословите меня вместо отца, вместо матери:
опущусь я в эту яму и узнаю, какова земля иноверная, не там ли наша
матушка!" Братья его благословили, он обвязался веревкой, и полез в
ту яму глубокую, и спускался ни много, ни мало — ровно три года;
спустился и пошел путем-дорогою.
Шел-шел, шел-шел, увидел медное царство: во дворе сидят тридцать
три девицы-колпицы, вышивают полотенца хитрыми узорами —
городами с пригородками. "Здравствуй, Иван-царевич! — говорит
царевна медного царства. — Куда идешь, куда путь держишь?" — "Иду
свою матушку искать!" — "Твоя матушка у моего отца, у Ворона
Вороновича; он хитёр и мудёр, по горам, по долам, по вертепам, по
облакам летал! Он тебя, добра молодца, убьет! Вот тебе клубочек,
ступай к моей средней сестре — что она тебе скажет. А назад пойдешь,
меня не забудь!"
Иван-царевич покатил клубочек и пошел вслед за ним. Приходит в
серебряное царство, и тут сидят тридцать три девицы-колпицы. Говорит
царевна серебряного царства: "Доселева русского духа было видом не
видать, слыхом не слыхать, а нынче русский дух воочию проявляется!
Что, Иван-царевич, от дела лытаешь али дела пытаешь?" - "Ах, красная
девица, иду искать матушку!" -"Твоя матушка у моего отца, у Ворона
Вороновича; и хитер он, и мудёр, по горам, по долам летал, по
вертепам, по облакам носился! , Эх, царевич, ведь он тебя убьет! Вот
тебе клубочек, ступай-ка ты к младшей моей сестре - что она тебе
скажет: вперед ли идти, назад ли вернуться?"
Приходит Иван-царевич к золотому царству, и тут сидят тридцать три
девицы-колпицы, полотенца вышивают. Всех выше, всех лучше царевна
золотого царства — такая краса, что ни в сказке сказать, ни пером
написать. Говорит она: "Здравствуй, Иван-царевич! Куда идешь, куда
путь держишь?" - "Иду матушку искать!" - "Твоя матушка у моего отца,
у Ворона Вороновича; и хитер он, и мудер, по горам, по долам летал, по
вертепам, по облакам носился. Эх, царевич, ведь он тебя убьет! На тебе
клубочек, ступай в жемчужное царство: там твоя мать живет. Увидя
тебя, она возрадуется и тотчас прикажет: "Няньки-мамки, подайте
моему сыну зелена вина!" А ты не бери, проси, чтоб дала тебе
трехгодовалого вина, что в шкапу стоит, да горелую корку на
закусочку. Не забудь еще: у моего батюшки есть на дворе два чана
воды — одна вода сильная, а другая малосильная; переставь их с места
на место и напейся сильной воды; а когда будешь бороться с Вороном
Вороновичем и побеждать его, проси у него только посошок-перышко".
Долго царевич с царевной разговаривали и так полюбили друг друга,
что и расставаться им не хочется, но делать нечего — попрощался
Иван-царевич и отправился в путь-дорогу. Шел-шел, приходит к жемчужному царству. Увидела его мать,
обрадовалась и крикнула: "Мамки-няньки! Подайте, моему сыну зелена
вина!" — "Я не пью простого вина, подайте мне трехгодовалого, а на
закуску горелую корку!" Выпил царевич трехгодовалого вина, закусил
горелою коркою, вышел на широкий двор, переставил чаны с места на
место и принялся сильную воду пить.
Вдруг прилетает Ворон Воронович; был он светел, как ясный день, а
увидел Ивана-царевича — и сделался мрачней темной ночи; опустился
к чану и стал тянуть бессильную воду.
Тем временем Иван-царевич пал к нему на крылья; Ворон Воронович
взвился высоко-высоко, носил его и по долам, и по горам, и по
вертепам, и по облакам и начал спрашивать: "Что тебе нужно, Иван-
царевич? Хочешь — казной наделю?" — "Ничего мне не надобно, только
дай мне посошок-перышко!" — "Нет, Иван-царевич! Больно в широки
сани садишься!"
И опять понес его Ворон по горам и по долам, по вертепам и облакам. А
Иван-царевич крепко держится; налег всей своей тяжестью и чуть-чуть
не обломил ему крылья. Вскрикнул Ворон Воронович: "Не ломай ты
мои крылышки, возьми посошок-перышко!" Отдал царевичу посошок-
перышко, сам сделался простым вороном и полетел на крутые горы.
А Иван-царевич пришел в жемчужное царство, взял свою матушку и
пошел в обратный путь; смотрит — жемчужное царство клубочком
свернулось да вслед за ним покатилось.
Пришел в золотое царство, потом в серебряное, а потом и в медное,
взял с собою трех прекрасных царевен, а те царства свернулись
клубочками да за ними же покатились. Подходит к веревке и затрубил
в золотую трубу: "Братцы родные! Если живы меня не выдайте!"
Братья услыхали трубу, ухватились за веревку и вытащили на белый
свет душу - красную девицу, медного царства царевну; увидели ее и
начали меж собой ссориться: один другому уступить ее не хочет. "Что
вы бьетесь, добрые молодцы! Там есть еще лучше меня красная
девица!" — говорит царевна медного царства.
Царевичи опустили веревку и вытащили царевну серебряного царства.
Опять начали спорить и драться; один говорит: "Пусть мне достанется!"
А другой: "Не хочу! Пусть моя будет!" — "Не ссорьтесь, добрые
молодцы, там есть еще краше меня девица", — говорит царевна
серебряного царства.
Царевичи перестали драться, опустили веревку и вытащили царевну
золотого царства. Опять было принялись ссориться, да царевна-
красавица тотчас остановила их: "Там ждет ваша матушка!"
Вытащили они свою матушку и опустили веревку за Иваном-царевичем;
подняли его до половины и обсекли веревку. Полетел Иван-царевич в
пропасть и крепко ушибся — полгода лежал без памяти; очнувшись,
посмотрел кругом, припомнил все, что с ним сталося, вынул из
кармана посошок-перышко и ударил им о землю. В ту же минуту явилось двенадцать молодцев: "Что, Иван-царевич, прикажете?" —
"Вынести меня на вольный свет!" Молодцы подхватили его под руки и
вынесли на вольный свет.
Стал Иван-царевич про своих братьев разведывать и узнал, что они
давно поженились: царевна из медного царства вышла замуж за
среднего брата, царевна из серебряного царства — за старшего брата, а
его наречённая невеста ни за кого не идет. И вздумал на ней сам отец-
старик жениться: собрал думу, обвинил свою жену в том, что совет
держит со злыми духами, и велел отрубить ей голову; после казни
спрашивает он царевну из золотого царства: "Идешь за меня замуж?" —
"Тогда пойду за тебя, когда сошьешь мне башмаки без мерки!"
Царь приказал клич кликать, всех и каждого выспрашивать: не сошьет
ли кто царевне башмаков без мерки? На ту пору приходит Иван-
царевич в свое государство, нанимается у одного старичка в работники
и посылает его к царю: "Ступай, дедушка, бери на себя это дело. Я тебе
башмаки сошью, только ты на меня не сказывай!" Старик пошел к
царю: "Я готов за эту работу взяться!"
Царь дал ему товару на пару башмаков и спрашивает: "Да потрафишь
ли ты, старичок?" — "Не бойся, государь, у меня сын чеботарь!"
Воротясь домой, отдал старичок товар Ивану-царевичу, тот изрезал
товар в куски, выбросил за окно, потом отворил золотое царство и
вынул готовые башмаки: "Вот, дедушка, возьми , отнеси к царю!"
Царь обрадовался, пристает к невесте: "Скоро ли к венцу ехать?" Она
отвечает: "Тогда за тебя пойду, когда сошьешь' мне платье без мерки!"
Царь опять хлопочет, сбирает к себе всех мастеровых, Дает им большие
деньги, только чтоб платье без мерки сшили. Иван-царевич говорит
старику: "Дедушка, иди к царю, возьми материю, я тебе платье сошью,
только на меня не сказывай!"
Старик поплелся во дворец, взял атласа и бархата, воротился домой и
отдал царевичу. Иван-царевич тотчас за ножницы, изрезал на клочки
весь атлас и бархат и выкинул за окно; отворил золотое царство, взял
оттуда что ни есть лучшее платье и отдал старику: "Неси во дворец!"
Царь радёхонек: "Что, невеста моя возлюбленная, не пора ли нам к
венцу ехать?" Отвечает царевна: "Тогда за тебя пойду замуж, когда
возьмешь старикова сына да велишь в молоке сварить!" Царь не
задумался, отдал приказ — и в тот же день собрали со всех дворов по
ведру молока, налили большой чан и вскипятили на сильном огне.
Привели Ивана-царевича; начал он со всеми прощаться, в землю
кланяться; бросили его в чан: он раз нырнул, другой нырнул, выскочил
вон и сделался таким красавцем, что ни в сказке сказать, ни пером
написать. Говорит царевна: "Посмотри-ка, царь! За кого мне замуж
идти: за тебя ли, старого, или за него, доброго молодца?" Царь
подумал: "Если и я в молоке искупаюсь, таким же красавцем
сделаюсь!" Бросился в чан и сварился в молоке.
А Иван-царевич поехал с царевной венчаться; обвенчались, выслал он
своих братьев из царства и стал с царевной жить-поживать да добра наживать.

file_name: В.Васнецов.Три царевны подземного царства.docx

description: наживать.

intro:
В 1880—1881 годах Савва Мамонтов заказал Виктору Васнецову три картины для кабинета правления Донецкой железной дороги.
Васнецов написал «Три царевны подземного царства», «Ковёр-самолет» и «Битва скифов со славянами». За основу картины взята сказка. Картина «Три царевны подземного царства» олицетворяет богатство недр Донбасса, для чего немного изменен сюжет сказки — на ней изображена царевна каменного угля.В картине "Три царевны подземного царства" один из характеров - третьей, младшей царевны - получит дальнейшее развитие в женских образах. Затаенная душевная печаль этой смиренно-гордой девушки будет встречаться портретах, и в вымышленных образах.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 И.И. Левитан и С. Кувшинникова
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
И.И.Левитан и С. Кувшинникова
Известный художникпейзажист Исаак Левитан и писатель Антон Чехов долгое время
были близкими друзьями, которых объединяли искренние и доверительные отношения.
Но после публикации рассказа Чехова «Попрыгунья» неожиданно разразился скандал:
в героях все без труда узнали художника и его возлюбленную, замужнюю даму Софью
Кувшинникову. Вся московская богема обсуждала вынесенный на публику сюжет из
реальной жизни, рассказ Чехова называли «пасквилем», а Левитан собирался вызвать
друга на дуэль.
И. Левитан. Слева – *Автопортрет*, 1880. В центре – *Портрет Софьи Петровны
Кувшинниковой*, 1888. Справа – *Портрет А. Чехова*, 1890 Слева – И. Левитан. Автопортрет, 1890е гг. Справа – А. Степанов. Портрет С. П.
Кувшинниковой, конец 1880х гг.
В 1880е  гг.  в  среде  московской   богемы  имя   Софьи  Кувшинниковой   было   широко
известным – она была хозяйкой литературноартистического салона, который посещали
И. Репин, А. Чехов, М. Ермолова, В. Гиляровский, А. Южин и многие другие известные
артисты, художники и писатели. Однажды «на каланчу» (квартира располагалась под
крышей пожарной каланчи) привели молодого художника Исаака Левитана. Несмотря
на более чем десятилетнюю разницу в возрасте, у хозяйки салона завязались с ним
романтические отношения.
Слева – И. Левитан, фото 1889 г. Справа – С. Кувшинникова, 1880е гг Младший брат Чехова так описывал Кувшинникову: «Это была не особенно красивая,
но интересная по своим дарованиям женщина. Она прекрасно одевалась, умея из
кусочков сшить себе изящный туалет, и обладала счастливым даром придать красоту и
уют даже самому унылому жилищу, похожему на сарай». О. КнипперЧехова
соглашалась: «В Кувшинниковой имелось много такого, что могло нравиться и
увлекать. Красотой она не выделялась, но была безусловно интересна – оригинальна,
талантлива, поэтична и изящна. Можно вполне понять, почему увлекся ею Левитан».
В. Серов. Портрет художника И. И. Левитана, 1893
Софья Кувшинникова была замужем за полицейским врачом, который был терпелив и
долгое   время   закрывал   глаза   на   ее   роман   с   Левитаном.   Она   была   художницей
любительницей, и под предлогом уроков живописи часто уезжала со своим учителем на
Волгу – на этюды. Герой чеховского рассказа художник Рябовский также давал уроки Ольге Ивановне, жене доктора Осипа Дымова, они также ездили на Волгу на этюды, и
между   ними   был   длительный   роман.   В   остальных   персонажах   узнали   себя   многие
посетители салона Кувшинниковой.
А. Степанов. Слева – *И. Левитан и С. Кувшинникова на прогулке в Плесе*. Справа –
*И. Левитан и С. Кувшинникова на этюдах*, конец 1880х гг.
Чехов оправдывался, как мог: «Можете себе представить, – писал он в письме в 1892 г.,
– одна знакомая моя, 42летняя дама, узнала себя в двадцатилетней героине моей
«Попрыгуньи», и меня вся Москва обвиняет в пасквиле. Главная улика – внешнее
сходство: дама пишет красками, муж у нее доктор и живет она с художником». Слева – С. Кувшинникова, середина 1880х гг. Справа – И. Левитан, фото 1898 г.
Однако сходство было не только внешним: почти дословно приводились выдержки из
ее   писем,   чеховская   попрыгунья   в   речи   использовала   любимые   выражения
Кувшинниковой, она была так же экстравагантна и оригинальна, хотя и куда более
легкомысленна   и   поверхностна,   чем   ее   прототип.   Писатель   пытался   отшучиваться:
«Моя попрыгунья хорошенькая, а ведь Софья Петровна не так уж красива и молода».
Слева – И. Левитан, фото 1884 г. Справа – И. Левитан, фото 1890 г
Левитан был настолько разгневан, что хотел вызвать Чехова на дуэль, но знакомые
отговорили его от этого опрометчивого решения. На несколько лет их общение
прекратилось. Отношения Левитана с Кувшинниковой тоже были обречены. Художник
пользовался большим успехом у женщин, и в 1894 г. у него завязался новый роман,
тоже едва не закончившийся трагически: запутавшись в чувствах к Анне Турчаниновой
и ее дочери, Левитан пытался покончить с собой. Слева   –   Софья   Кувшинникова.   Фото.   Справа   –   И.   Левитан.   *Портрет   Софьи
Петровны Кувшинниковой*, 1888
После 1894 г. Левитан и Кувшинникова больше не виделись, но Софья Петровна всегда
вспоминала о нем с теплотой и благодарностью. А отношения между друзьями удалось
наладить. Помирить Чехова и Левитана смогла писательница Т. ЩепкинаКуперник,
которая устроила им встречу и заставила подать друг другу руки.
Скульптура *Дачница* в г. Плесе, имеющая портретное сходство с Кувшинниковой Скульптура *Дачница* в г. Плесе, имеющая портретное сходство с Кувшинниковой

file_name: И.И.Левитан и С.Кувшинникова.docx

intro: Известный художник-пейзажист Исаак Левитан и писатель Антон Чехов долгое время были близкими друзьями, которых объединяли искренние и доверительные отношения. Но после публикации рассказа Чехова «Попрыгунья» неожиданно разразился скандал: в героях все без труда узнали художника и его возлюбленную, замужнюю даму Софью Кувшинникову. Вся московская богема обсуждала вынесенный на публику сюжет из реальной жизни, рассказ Чехова называли «пасквилем», а Левитан собирался вызвать друга на дуэль.В 1880-е гг. в среде московской богемы имя Софьи Кувшинниковой было широко известным – она была хозяйкой литературно-артистического салона, который посещали И. Репин, А. Чехов, М. Ермолова, В. Гиляровский, А. Южин и многие другие известные артисты, художники и писатели.