extracted_text:
Тема: Наурыз
Цель: познакомить учащихся с казахским национальным праздником
«Наурыз»
Задачи:
 Познакомить учащихся с обычаями и традициями казахского
народа;
Развивать наблюдательность , внимание.
 Воспитывать уважение к культуре казахского народа, чувство
патриотизма
Оборудование: разрезанные открытки, презентация
Ход мероприятия
Я раскрываю почки,
В зелёные листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна , зовут меня(Весна)
Как на казахском весна?
Здравствуйте , ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы
поговорить о весеннем празднике «Наурыз».К Наурызу готовятся и
проводят повсюду. Мы живем в многонациональной республике.
Как она называется?(Республике Казахстан).Здесь проживают ,
наряду с казахами и русские, и немцы, и литовцы, и белорусы. Дети,
каких национальностей учатся в нашем классе? Что может быть
сильнее и прочнее? Конечно, дружба. Вот и вы дружите. В дружбе
сила.
 В давние времена казахский народ жил в степях в юртах. В то
время они не имели представления о существовании компасов,
календарей, а тем более часов и определяли время по лунному ,
солнечному или восточному календарю.  Как вы думаете , как люди определяли начало весны?
Весну казахи определи по солнцу, как только теплые солнечные
лучи проникали в юрту сквозь её верхнее отверстие. По старому
летоисчислению  этот день обычно совпадал с 21 марта – днем
весеннего равноденствия.
 Что такое равноденствие?
Считалось, что в этот день происходит обновление в природе. Слово
наурыз – это «нау» новый, «рыз»день, выражает понятие – первый
день Нового года. Поэтому тема нашего мероприятия «Наурыз
начало нового года»
Сегодня мы поговорим об этом празднике и конечно поиграем.
Песня коктем
Наурыз  любимый праздник казахского народа. Он приходит
весной, когда начинается обновление всего живого в окружающем
мире. В этот день открывают и вычищают источники, родники,
водоемы, колодцы. Поэтому накануне праздника люди наводили
идеальную чистоту и порядок в доме. Заполняли все пустые посуды
продуктами и водой из священного источника, веря, что если будет
обильно в доме в Новый год, так и будет до следующего года. Все
кто находится в ссоре  мирятся, т.к. по утверждению стариков,
когда Наурыз входит в дом, все болезни и неудачи должны обходить
стороной. В день Наурыза все старались быть добрыми, желали друг
другу здоровья. Давайте и мы с вами последуем этому обычаю
встанем в круг и поприветствуем друг друга:
С добрым утром, с добрым светом!
С добрым утром и приветом!
Ведущая:
Март очень капризный: то тепло и тают снега, то дует холодный
ветер и покрывает все льдом. Готовясь к празднику, я выложила
слово «Наурыз», а холодный ветер подул и перепутал все буквы.
Просто так буквы не выкладываются нужно обязательно выполнить
некоторые задания. Вы согласны? Сможете все задания выполнить?
Задание 1: Прочитайте стихи о весне и Наурызе. Дети читают стихи на казахском и русском языках.
На доске появляется буква Н.
Задание 2: Назовите приметы весны (словесная игра с мячом)
Появляется буква А
Задание 3: Провести разминку
Разминкаигра «Сүйінші»  слайд
Сүйінші, Сүйінші
Весть хорошую скажи! (хлопают)
Птицы в гнезда прилетели, (машут руками)
Песни звонкие запели!
Сүйінші, Сүйінші,
Весть хорошую скажи! (хлопают)
Сад ребята посадили
И скворечники прибили. (стучат кулачками)
Сүйінші, Сүйінші,
Весть хорошую скажи! (хлопают)
Наурыз ко всем пришел,
Приглашаем вас за стол! (разводят руки)
Сүйінші, Сүйінші
Весть хорошую скажи! (хлопают)
К нам весна идет уже.
Угощаем всех коже. (разводят руки)
Появляется буква У
Задание 4: Пока звучит музыка нужно собрать цветы
Развитие мелко моторных навыков. Разрезные картинки весенних
цветов. Работа коллективная за столами.
Появляется буква Р Задание 5:  Праздник Наурыз не обходится без спортивной борьбы.
И мы с вами поиграем казахскую национальную игру«Итерiспек».
(Вытолкни из круга)
Тем, кто решил померяться силой, не найти лучшего способа это
сделать, в игре «Итерiспек». По названию вы уже поняли, что для
игры надо прочертить круг. И чем больше его размеры, тем
увлекательнее и сложнее состязание.
Правила игры:
Соперники выталкивают друг друга из круга, прыгая на одной ноге.
Касание пола второй ногой засчитывается как поражение.
Ну кто кого?
Появляется буква Ы
Задание 6: В конкурсе участвуют 3 человека. На счет один надо
сделать шаг сказать «один», сделав еще шаг надо сказать «два» на
казахском языке, три на русском. И так до десяти. Побеждает тот ,
кто ни разу не ошибется.
Появляется буква З
Ведущая:
Я хочу рассказать про один древний обычай «Шашу». В праздник
детей и гостей угощали конфетами и одаривали монетами.  Слайд
Тойымыз тойға ұлассын!
Наурыз кұтты болсын! Мы здесь сегодня собрались,
Чтоб встретить праздник – Наурыз!
Улыбки, шутки, звонкий смех,
Пусть радуют сегодня всех!
Возьмемся за руки, друзья,
Ведь мы – единая семья:
Татарин, русский и казах,
Литовец, немец и поляк.
За нашим праздничным столом
Мы вместе песни запоем! Играй, баян, звени, домбра:
Желаю счастья и добра,
Здоровья и терпения,
Отличного настроения,
Чтобы мечты у всех сбылись –
Здравствуй, праздник Наурыз!
День ночи равен стал, победа!
Над тьмою света, солнце в высь!
Мы видим приближенье лета
В весенний праздник Наурыз.
Тема: «Щедрое дерево» Ш. Сильверстейна
Цели:
1. Поразмышлять о философии человека, его назначении, тонкостях души, о
прекрасном и добром, ложном и низменном.
2. Через языковые средства показать широкие воспитательные возможности
текста, воздействие его содержания на чувства, мысли (речь) младших
школьников; «породить чувства», «оставить след в душе», «запасть в душу»
3. Учить делиться своими мыслями, рассуждать.
4. Закрепить умения и навыки комплексного анализа художественного текста
( выразительное чтение, общий дух текста (усвоение психологического
смысла читаемого),поиск главного (тема-идея), с использованием опорных
слов, опорного цитатного материала как средства аргументации.
Оборудование и оснащение урока: ТСО, книга, рабочая тетрадь, вырезанные из цветной бумаги «яблоки», макет дерева.
Тип урока: « урок – диалог »
Форма урока: фронтальная
Ход урока
1.Орг. момент. Психологический настрой.
-Поговорим?
- О чем?
- О разном и о прочем!
О том, что хорошо и хорошо не очень.
О чем-то знаешь ты, а что-то мне известно.
- Поговорим?
- Поговорим! Нам будет интересно.
2. Вступительная беседа:
-Давайте вспомним над каким произведение мы работаем.
-Кто автор этого произведения?
-Что вы можете о нём рассказать?
-Произведение «Щедрое дерево» - это …
-Что же такое притча?
3. Работа с цитатой:
«Щедрость – это богатство, богатство нашей души.»
4. Проверка домашнего задания (содержание текста)
Восстановите деформированный план.
Яблоня отдала свои ветки.
Счастливые друзья.
Возвращение старца (мальчика).
Яблоня жертвует стволом и счастлива.
Яблоня отдала свои яблоки и счастлива.
5. Комплексный анализ текста.
Сколько раз приходил мальчик к яблоне?
Почему именно столько раз? ( В жизни человека выделяются 5 основных
этапов. На яблоне ( др. плодовом дереве) можно проследить все этапы жизни
человека. Это - детство, подростковый период, юность, зрелость и старость.)
Сколько основных частей можно выделить в этом тексте?
А) Составим план.
Чтение каждой части. Как относился, - лась? Какой период жизни мы
рассматриваем?
Какое слово повторяется?
Игра «Слово – магнит»
Б) Приём Магнит (объяснить, 2 – 3 примера)
(Принцип: доброе к доброму, т.е. « + » к « + », « - » к « - »). Выбрать из группы слова, которые притягивают слово – магнит « Яблоня»,
слово – магнит « Мальчик», слово – магнит « Мальчик и Яблоня».
В) Самостоятельная работа по группам.
1 группа. (девочки)
Какие из данных слов-понятий можно отнести к характеристике только
«Яблони»? Докажите. Объясните свой выбор. Обратитесь к тексту.
2 группа. (мальчики)
Какие из данных слов-понятий можно отнести к характеристике только
«Мальчика»? Докажите. Объясните свой выбор. Обратитесь к тексту.
Г) Проверка работы групп.
Вместе.
Какие слова понятия объединяют и Мальчика и Яблоню? Объясните свой
выбор. Докажите. Обратитесь к тексту.Случалось ли вам в жизни
задумываться:
Д) Как поступить? ( весы )
Что делала Яблонька? Почему?
Что делал мальчик? Почему?
Кто прав, кто виноват? Почему?
Кто сделал мальчика таким? Почему?
Можно ли сказать, что жертвенная любовь Яблоньки погубила её? Почему?
Кого вам напоминает Яблоня? Кто обладает таким богатством души?
Е) Выводы
6 .Творческая работа
«Я хочу тебе сказать»…
-Было бы грустно, если бы яблоня так и не дождалась добрых слов.
Давайте напишем ей самые сокровенные слова (пишут слова на «яблочках» и
вешают их на яблоню).
7. Итог урока (рефлексия).
«Сад Жизни»
- Жизнь дается человеку один раз, и прожить ее нужно, честно. Совестливо.
Необходимо много думать не только о себе, но и обо всем окружающем тебя,
чаще самого себя спрашивать: Зачем я живу? Что дал другому? Что доброго
оставлю после себя?
Счастливым может быть тот человек, который любит других, умеет
заботиться о близких, быть благодарным, верным и бескорыстным.
Выставление оценок.
8. Домашнее задание:
1)написать творческую работу «Письмо – прощение мальчика к яблоне».
2)подобрать высказывания о добре и счастье.
3)изготовить своё дерево щедрости.
4)составить синквейн -Яблоня, Мальчик.

file_name: Конспект внеклассного мероприятия Наурыз.docx

intro:
Цель: познакомить учащихся с казахским национальным праздником «Наурыз»

Задачи:

- Познакомить учащихся с обычаями и традициями казахского народа;

-Развивать наблюдательность , внимание.

- Воспитывать уважение к культуре казахского народа, чувство патриотизма

Как на казахском весна?

-Здравствуйте , ребята! Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о весеннем празднике «Наурыз».К Наурызу готовятся и проводят повсюду. Мы живем в многонациональной республике. Как она называется?(Республике Казахстан).Здесь проживают , наряду с казахами и русские, и немцы, и литовцы, и белорусы. Дети, каких национальностей учатся в нашем классе? Что может быть сильнее и прочнее? Конечно, дружба. Вот и вы дружите. В дружбе сила. Март очень капризный: то тепло и тают снега, то дует холодный ветер и покрывает все льдом. Готовясь к празднику, я выложила слово «Наурыз», а холодный ветер подул и перепутал все буквы. Просто так буквы не выкладываются нужно обязательно выполнить некоторые задания. Вы согласны? Сможете все задания выполнить?  Задание 1: Прочитайте стихи о весне и Наурызе.  Дети читают стихи на казахском и русском языках.  На доске появляется буква Н.  Задание 2: Назовите приметы весны (словесная игра с мячом)  Появляется буква А  Провести разминку  Задание 4: Пока звучит музыка нужно собрать цветы  Развитие мелко моторных навыков. Разрезные картинки весенних цветов. Работа коллективная за столамиМероприятие


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЕЙСКИЙ РАЙОН
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА АНАТОЛИЯ
ВАСИЛЬЕВИЧА ЛЯПИДЕВСКОГО ГОРОДА ЕЙСКА
Внеклассное мероприятие по математике
«Математический калейдоскоп»
                                                                                Бобровникова Т.В.
Тузикова А.А.
                                                                                учителя математики
Авторы: г Ейск
2016г
Игра «Математический калейдоскоп»
Задача, конечно, не слишком простая
Играя учить и учиться играя,
Но если с учебой сложить развлеченье,
То праздником станет любое ученье!
Направленность – развивающая и практическая.
Каждый ученик способен к творчеству, но мера творческих способностей у всех различная.
Цель – создание условий, побуждающих учащихся к активной творческой  деятельности в
области   математики   и   обеспечивающих   его   участие   в   ней;   предоставление   учащимся
возможности   выявить   свои   способности   к   математической   деятельности   с   помощью
расширения их знаний.
Задачи:
 Развивать познавательный интерес к математике.
 Развивать способности к математике, интеллект.
 Воспитать стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний
 Развивать математическое мышление.
 Развивать навыки обобщения и систематизации
Математический калейдоскоп.
Калейдоскоп – игрушка с зеркальными стеклами и кусочками стекла. При поворачивании
происходит смена узора.
Калейдоскоп – постоянная смена явлений, лиц, событий. Так и наши задания будут сменять друг друга.
Задания связаны с физическими упражнениями, логикой, рисованием, музыкой, театром.
А вы сможете открыть свои таланты. Показать смекалку,  ловкость, изобретательность,
творчество, художественные способности, артистичность, взаимопомощь, выручку.
Участвуют в игре две команды.
1. Организационный момент – 3 минуты:
ХОД:
команды   придумывают   себе   «математические»   названия:   в  названии   обязательно
должно содержать натуральное число.
2. Разминка  5 минут:
за   каждый   правильный   ответ   команда   получает   1   балл.   Команды   отвечают   по
очереди   –   если   команда   не   может   дать   правильно   ответа,   вопрос   «переходит»
команде соперников, первой поднявшей руку.
1. Петух вести на одной ноге 4 кг. А на двух?
2. Какое время показывают часы, когда они бьют 13 раз?
3. Кирпич весит 2 кг. И ещё пол кирпича. Какова масса кирпича?
4. Горело 7 свечей, 2 потухло. Сколько свечей осталось?
5. Человеку 100 лет, но у него было всего 25 дней рождения. Почему?
6. Назовите наибольшее трёхзначное число, в котором все цифры разные.
7. На столе лежат две монеты, в сумме они дают три рубля. Одна из них – не рубль. Какие
это монеты?
8. Мальчик упал с 4 ступенек и сломал ногу. Сколько ног сломает мальчик, если упадет с
40 ступенек?
9. В комнате сидели 2 матери, 2 дочери и бабушка с внучкой. Сколько было человек?
ОТВЕТЫ:
1. 4
2. часы сломались
3. 4 кг
4. 2, остальные сгорели.
5. он родился 29 февраля.
6. 987
7. 1 рубль и 2 рубля
8. вторую.
9. 3 человека
3.Ребусы   10 минут.
За каждый угаданный буквенный ребус команда получает 1 балл, за каждый угаданный
числовой ребус – два балла. точка
8 минус
угол отрезок
симметрия поверхность
параллелипипед
     4. Внимание! – 5 минут
Нужно слушать внимательно, так как вопрос будет задаваться в конце. За каждую
решенную задачу присуждается 2 балла. Задачи читаются для команд по очереди. Если
команда не может дать правильного ответа – право ответа переходит к команде, первой
поднявшей руку.
1. Вопрос: сколько ног у жука?
Сколько ног у паука?
У меня в одной коробке три жука,
А в другой имею я три паука. В уголке шуршат бумагой два ежа,
А в двух клетках распевают два чижа.
Кто, ребята, сосчитать бы мне помог,
Сколько вместе все они имеют ног? (54 ноги)
3.В автобусе ехали 25 человек.
На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько было остановок? (5 остановок)
4. У четы речных Медуз был всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей)
5.Посадила бабка в печь
Пирожки с капустой печь.
Для Наташи, Маши, Тани,
Коли, Оли, Гали, Вали
Пирожки уже готовы.
Да еще один пирог
Кот под лавку уволок.
Да в печи четыре штуки,
Пироги считают внуки.
Если можешь, помоги
Сосчитать им пироги.  (12 пирогов)
6.22 совы скучали
На больших сухих суках,
22 совы мечтали
О 7 больших мышах.
О мышах довольно юрких,
В аккуратных серых шкурках.
Слюнки капали с усов
У огромных серых сов.
Сколько было сов?( Делим 7 мышей на 22 совы, получаем 22/7 = 3,142. Это примерно
число Пи.)
5. Числа вокруг нас 1.Любитель порядка
Настольная лампа,
Зеленый диван,
Сидит на диване
Матюшин Иван.
Он пишет...
Не будем, ребята, мешать,
А только тихонько
Заглянем в тетрадь.
В тетрадке написано
Все по порядку:
«В семь двадцать встаем,
Производим зарядку.
В семь тридцать,
Умывшись холодной водой,
Застелем постель
И займемся едой.
Без четверти восемь
Дрова мы приносим.
Готовим по плану
Похлебку Полкану —
И в класс направляемся
В восемь ноль пять».
Вопрос: сколько времени уходит у Ивана от подъема до выхода в школу?
Ответ (45 мин)
2.На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10    руках?(50)
3.Тройка лошадей пробежала путь 30км. Сколько пробежала каждая лошадь? (30)
4.13.Есть ли в ХХ столетии такой год, который нисколько не изменится, если его
перевернуть «головой вниз»?1961
5.У Сережи 3 брата и 2 сестры.
Сколько братьев и сестёр у его сестры Наташи?(4 брата и 1 сестра)
6.Пятнадцать рыцарей были приглашены королём на пир. Прежде чем занять свои
места за столом, каждый рыцарь поздоровался с каждым из остальных рыцарей за
руку.
Сколько всего рукопожатий было сделано?105 рукопожатий.

 Считаем до тридцати. Вместо чисел, делящихся на три, и в записи которых есть три
6.   Веселый счет. Игра для болельщиков.
произносим: «Ай, да я»
   1, 2, «Ай, да я», 4,…
7.Волшебное число 7. Издавна   числа   казались   людям   чемто   таинственным.   Одни   числа   считались
счастливыми,   а   другие   несчастливыми.   Много   суеверий   связано   с   числом   3.   «Бог
троицу любит», трижды стучат по дереву, в сказках судьба испытывает героя трижды.
Возьмем «волшебное число 7».
Какие ассоциации, связанные с этим числом,  возникают у вас?
Ответы команды записывают на  листах бумаги.
(7 чудес света, 7 дней недели, 7 цветов радуги, семимильные сапоги в сказках, цветик
семицветик, в поговорках …)
8.Математические анаграммы, четвертое лишнее.
Получить   математические   термины:   рмаяп,   аадрткв,   льнкеуоитргнк,   смвоеь,   грку.
Определить лишнее. (прямая, квадрат, треугольник, восемь, круг)
9. Логогрифы.
В первой части логогрифа надо догадаться, о каком слове говорится.
Затем в отгаданное слово вставить добавочно одну  букву и получить новое слово.
1. Арифметический я знак,
В задачнике найдешь меня
Во многих строчках,
Лишь “О” ты вставишь,
Зная как, и я – географическая точка. (Полюсплюс)
2.
3.
Я – цифра меньше 10,
Меня тебе легко найти.
Но если букве “Я”
Прикажешь рядом встать:
Я – все: отец, и ты, и дедушка, и мать! (Семь  семья)
Я – пространственное тело,
И не сложен я с натуры,
Если ж вставить “Л” умело,
Стану домом я культуры. (Кубклуб)
4. Он – грызун не очень мелкий,
Ибо чуть побольше белки,
А заменишь “У” на “О” –
Будет круглое число. (Сурок  сорок) 10.Пойми меня.
Команды получают карточки. Нужно изобразить, а второй команде угадать.
11.Сюрприз.Танец
12.Математическая мозаика.
1)Название какого города в Крыму состоит из мужского, женского имен и натурального
числа?
Севастополь
2)Какое число входит в название коренного населения Мордовии?
МОРДВА
3)Многогранник из Египта это …
ПИРАМИДА
4)Спящий или бодрствующий географический конус это…
ВУЛКАН
5)Название геометрический вид тополя
Пирамидальный тополь
6)Вечнозеленый конусэто…
Кипарис
7)Какая геометрическая фигура изображена на самой известной картине Казимира
Малевича?
Квадрат
8)Какая геометрическая фигура занимает центральное место на известной картине Пабло
Пикассо?
Шар
9)Назовите «математическое» направление в изобразительном искусстве начала 20 века
Кубизм
10)Название какого государства скрывается в математическом выражении а в кубе?
КУБА
11)Кому принадлежат слова: «Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии»?
Пушкин
12) Кто из этих ученых участвовал в атлетических состязаниях и на олимпийских играх
был дважды увенчан лавровым венком за победу в кулачном  бою?
ПИФАГОР
13)Кто из этих знаменитых людей является автором учебника для детей под названием
«Арифметика»?
Л. Н. ТОЛСТОЙ
14)Он изобрел для защиты своего города Сиракузы мощные машины –катапульты, изобрел
винт. Кто этот ученый?
Архимед из Сиракуз
15)Этот знаменитый ученый измерил высоту египетской пирамиды, не влезая на нее.
ФАЛЕС
Подведение итогов игры Когда все конкурсы закончатся откроется поле, на котором можно будет прочитать:
Мы желаем счастья Вам (  ∞; + ∞).
Приложение 1. Маршрутный лист.
                     МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
                                 команды
_______________________________________________
Станция
Количество
баллов
Комментари
и
Разминка
Ребусная
5 минут
Числа вокруг нас
Волшебное число7
Математические
анаграммы,
четвертое лишнее
Логогрифы
Пойми меня
Математическая
мозайка
Поздравительная
Когда все конкурсы закончатся откроется поле, на котором можно будет прочитать: Мы желаем счастья Вам (  ∞; + ∞).

file_name: мат калейдоскоп.doc

description:
точка
8

description:
минус
угол

description:
отрезок
симметрия

description: Мы желаем счастья Вам (  ∞; + ∞).

intro:
Игра «Математический калейдоскоп»Направленность – развивающая и практическая.
Каждый ученик способен к творчеству, но мера творческих способностей у всех различная.

Цель – создание условий, побуждающих учащихся к активной творческой  деятельности в области математики и обеспечивающих его участие в ней; предоставление учащимся возможности выявить свои способности к математической деятельности с помощью расширения их знаний.

Задачи:
	Развивать познавательный интерес к математике.
	Развивать способности к математике, интеллект.
	Воспитать стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний
	Развивать математическое мышление.
	Развивать навыки обобщения и систематизацииНаправленность – развивающая и практическая.
Каждый ученик способен к творчеству, но мера творческих способностей у всех различная.

Цель – создание условий, побуждающих учащихся к активной творческой  деятельности в области математики и обеспечивающих его участие в ней; предоставление учащимся возможности выявить свои способности к математической деятельности с помощью расширения их знаний.

Задачи:
	Развивать познавательный интерес к математике.
	Развивать способности к математике, интеллект.
	Воспитать стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний
	Развивать математическое мышление.
	Развивать навыки обобщения и систематизации

математика

group: Дисциплины

title: Математический калейдоскоп


extracted_text:
Дерево, как бы мощны и крепки ни были его
корни, можно выкорчевать за какойнибудь
час, но нужны годы, чтобы оно стало
плодоносить.
АсСамарканди
Час
большему,
  работы   научит
  чем   день объяснений, ибо если я занимаю ребенка в
мастерской, его руки работают в пользу его
ума:   он   становится   философом,   считая
себя только ремесленником.
Руссо ЖанЖак
Наградил
Бог такими руками
Ты способен творить чудеса
То искусство знакомо веками
На него вдохновляют леса.
Все грани моей профессии
Профессия Столяр     одна   из   древнейших   профессий   в
мире,
а обработка  дерева   одно из  первых  ремесел,  которым  овладевал
человек. Наиболее древним образцам мебели, сохранившимся еще
со времен Древнего Египта и Месопотамии, несколько тысяч лет.
Изображения   различных   предметов   встречаются   впервые   на
древнеегипетских   памятниках,   относящихся   к   Новому   царству.
Присутствуют   изображения   столяров,   писцов,   живописцев,
камнетесов, колесничников, башмачников, а также изображения
ремесленных   инструментов.   Сложнее   и   совершеннее   остальных
были плотничьи и столярные инструменты. Они включали в себя
различного   вида   топоры,   круглые,   плоские   и   остроконечные
долота,   большие   и   малые   пилы,   линейка,   угольник,   отвес,
разновеликие   резцы,   небольшие   клещи   и   других   мелкие
инструменты.

В
На   протяжении   тысячелетий
столярное
развивалось

работе
мастерство.
мебельщиков
отражалась
материальная   культура   времени,
проявлялись   производительные
общества.
Столяр   –   рабочий,   специалист   по   обработке
дерева и изготовлению изделий из него.
силы
Толковый словарь С.И. Ожегова
Россия   издревле   славилась   мастерами
столярами и декоративным убранством жилищ, как   ажурной   резьбой   на   фасадах   построек,
многочисленными украшениями на предметах мебели.
  так   и
Профессия в современности
Столяр

–
профессиональный
осуществляющий
операции   по   обработке
изготавливающий   из   нее
различные
предметы
окна, двери).

Основная
рабочий,
дерева   и
(мебель,
деятельность столяра  связана с операциями по обработке
древесины,   выполняемыми   вручную   и   с   помощью   различных
инструментов.   Столяр   выполняет
более сложную и тонкую работу, чем
плотник.   Уровень   квалификации
столяра   определяется   разрядом,
самый   высокий   —   шестой.
Простейшие   работы   выполняют
столяры 2—3го разрядов. Столяры
4го   разряда   изготавливают   и
собирают   предметы   прямоугольной
формы.   Столяры   6го   разряда   изготавливают,   устанавливают   и
сложные
реставрируют
особо
фигурные   и   лекальные
поручни,
плинтусы,   наличники,
изготавливают мебель.

К

основным
обязанностям
столяра относятся:
 изготовление   и
простого строительного инвентаря;
ремонт  сложные плотничные, общестроительные и опалубочные
работы;
б
 о
работка
древесины   электрифицированным   инструментом   и
вручную;
 сложные столярные работы;
 изготовление и установка столярных изделий.
Требования   к   индивидуальным   особенностям
специалиста
Столяр должен обладать такими личностными качествами,
как   физическая   сила,   терпение,   склонность   к   выполнению
однообразных
монотонных
устойчивое внимание,
аккуратность,
выносливость,
ловкость.
действий,

и
К
профессионально
качествам
важным
столяра относятся:  отличное   зрение   и   точный   объемный   глазомер;
хорошая координация рук; физическая выносливость; способность
интенсивно работать в течение длительного времени без снижения
результативности;   умение   переключаться   с   одной   операции   на
другую; хорошая зрительная память;  развитое  пространственное
воображение.
Медицинские противопоказания
Профессия столяра не рекомендуется лицам с заболеваниями
опорнодвигательного   аппарата,   нарушением   функций   работы
рук, заболеваниями зрительной системы.
Требования к профессиональной подготовке
Столяр   должен   знать:   виды   и   свойства   древесины,
устройство   инструментов,   электрических   машин   и   станков   для
обработки
способы
древесины;   виды   и
изготовления   столярных   изделий   и   деталей;   виды   и   способы
выполнения столярномонтажных и ремонтных столярных работ;
виды   технической   документации   на   производство   работ;
мероприятия   по   охране   труда   и   правила   техники   безопасности
при изготовлении столярных изделий и выполнении строительно
монтажных работ. Столяр   должен   уметь:   отбирать   пиломатериалы,
выполнять   их   разметку   и   обработку;   пользоваться   ручным   и
электрифицированным   инструментом;
  изготавливать   и
устанавливать   столярные   изделия   и   детали;   устанавливать
крепежную   фурнитуру;
выполнять обшивку стен и
потолков
по
каркасу
отделочными материалами; собирать и устанавливать встроенную
выполнять
мебель;
ремонтные   столярные
работы.

Область
применения
Профессия   столяра
повсеместно
востребована.  Столяры
работать в строительных
строительноремонтных цехах заводов, на деревообрабатывающих
  в   организациях,
могут
фирмах,
предприятиях, управляющих   жилищнокоммунальным   хозяйством,   в   частных
фирмах,   занимающихся   производством   столярных   изделий,   на
мебельных фабриках.
Условия труда
Столяры могут работать самостоятельно или в бригаде.
Столяры  работают   в   специальных   производственных
помещениях.

нем
Рабочее   место   включает   в   себя
промышленный стол с установленным
на
оборудованием,
дополнительными   инструментами,
приспособлениями   и   оснасткой,   стул,
зону   хранения   полуфабриката   до   и
после   выполнения   операции.   Рабочим
столом   для   работы   с   древесиной
является   верстак,   позволяющий   максимально   сократить   рабочее
пространство и ускорить проведение всех необходимых операций.

Условия   труда   на
местах   специалистов   с
ограниченными
возможностями   здоровья
соответствовать
индивидуальной
программе   реабилитации
инвалида,
разрабатываемой   бюро
рабочих
должны
медико

(при
социальной   экспертизы
наличии
инвалидности).
Конструкция   всех   элементов
производственного   оборудования   и
организация   рабочего   места
должны
соответствовать
антропометрическим, физиологическим   и   психологическим   особенностям   и
ограниченным возможностям работающих инвалидов.
Специальная   одежда   столяра:   халат   или   специальный
костюм, нарукавники, перчатки, защитная маска для глаз и пр.
Профессиональные

Работа
столяра
риском травм рук, глаз (в
результате   попадания
посторонних предметов).
риски
связана с
Столярам
приходится  многократно  повторять   однообразные   движения,  это
может   приводить   к   развитию   заболеваний,   сопровождающихся
болями в спине и шее, а также болезней суставов рук.
Степень востребованности в нашем регионе
Издавна эта профессия пользуется высоким престижем.
«Истинное   сокровище   для   людей   –   умение
трудиться»
Эзоп Плотник  –   специалист   по   обработке   древесины,
изготавливающий   из   древесины   различные   детали   и
строительные
конструкции.
Основная
деятельность
плотника  связана   с
техническими
операциями
обработке   древесины,   производимыми   вручную   и   с   помощью
различных инструментов.
по

К основным обязанностям плотника относятся:
 изготовление и ремонт простого строительного инвентаря;
 сложные   плотничные,   общестроительные   и   опалубочные
работы;
 обработка древесины электрифицированным инструментом и
вручную;
 простые столярные работы;
 изготовление и установка простых столярных изделий.
Требования к индивидуальным особенностям специалиста
Плотник
должен   обладать   такими   личностными
качествами,   как   физическая   сила,   терпение,   склонность   к
выполнению   однообразных   и   монотонных   действий,   устойчивое
внимание, усидчивость, аккуратность, выносливость, ловкость. К   профессионально   важным
качествам   плотника   относятся:
отличное   зрение   и   точный   объемный
глазомер;   хорошая   координация   рук;
физическая   выносливость;   способность
интенсивно   работать   в   течение
длительного   времени   без   снижения
результативности; умение переключаться
с   одной   операции   на   другую;   хорошая
зрительная
развитое
пространственное воображение.
память;

Медицинские противопоказания
работы
Профессия плотника не
рекомендуется   лицам   с
заболеваниями
опорно
двигательного   аппарата,
нарушением
  функций
рук,
заболеваниями
зрительной системы.

Требования к
профессиональной подготовке

Плотник должен знать: виды материалов для строительства
деревянных   зданий   и   сооружений;   виды   и   устройство
деревообрабатывающего   оборудования;
  способы   заготовки
деревянных
элементов
и
их в конструкции;
ведения
монтажных
виды   и   способы
деревянных
конструкций;
технической
сборки
правила
работ;
ремонта
виды документации на выполнение работ; мероприятия по охране труда
и   правила   техники   безопасности   при   устройстве   и   сборке
деревянных изделий и их элементов.
Плотник   должен   уметь:   обрабатывать   материалы
ручными   инструментами   и   электрифицированными   машинами;
производить   работы   по   устройству   временных   сооружений   и
сборке деревянных домов; выполнять опалубные работы, собирать
и разбирать леса и
помосты;
выполнять   ремонт
деревянных
конструкций.
Область применения
Профессия   плотника   повсеместно
 Плотники  могут   работать   в   строительных
востребована.
  на
фирмах,
деревообрабатывающих   предприятиях,
  в   организациях,
управляющих   жилищнокоммунальным   хозяйством,   в   частных
фирмах.
  строительноремонтных   цехах
заводов,
Условия труда
Плотники
могут
самостоятельно   или   в
Плотники
работать
бригаде.
работают
специальных

в
производственных
помещениях. Рабочее   место   включает   в   себя   промышленный   стол   с
установленным   на   нем   оборудованием,   дополнительными
инструментами,   приспособлениями   и   оснасткой,   стул,   зону
хранения   полуфабриката   до   и   после   выполнения   операции.
Рабочим   столом   для   работы   с
древесиной
верстак,
позволяющий   максимально   сократить
рабочее   пространство   и   ускорить
проведение всех необходимых операций.
является

Условия   труда   на   рабочих   местах
ограниченными
специалистов
с

бюро
здоровья   должны
возможностями

индивидуальной
соответствовать
программе   реабилитации   инвалида,
разрабатываемой
  медико
социальной   экспертизы   (при   наличии
  Конструкция   всех
инвалидности).
элементов
производственного
оборудования   и   организация   рабочего   места   должны
соответствовать   антропометрическим,
  физиологическим   и
психологическим   особенностям   и   ограниченным   возможностям
работающих инвалидов.

Специальная
плотника:  халат   или
костюм,
  нарукавники,
пр.
одежда
специальный
перчатки   и
Профессиональные риски Работа   плотника   связана   с   риском   травм   рук,   глаз   (в
результате попадания посторонних предметов).
может
болями

Плотникам
приходится
повторять
многократно
  это
однообразные   движения,
приводить
развитию
заболеваний,   сопровождающихся
в спине и шее, а также болезней
суставов рук.
к

  «Утверждаю»
Зам. директора по УПР
 ОГБПОУ «РПК»
А.Н. Шанина
Положение
о проведении конкурса
профессионального мастерства по профессии
«Мастер столярноплотничных и паркетных работ»,
«Столяр строительный»,
«Строительство и эксплуатация зданий и
сооружений»
1.Цели и задачи
Конкурс профессионального мастерства проводиться с целью
определения уровня комплексной (теоретической и практической)
профессиональной   подготовки   учащихся,   внедрения   в   учебный
процесс   рациональных   приемов   труда,   развития   технического
творчества, повышения престижа профессии.
2.Организация и проведение конкурса Конкурс

Для

корпусе
профессионального
мастерства   проводиться   в
№2   ОГБПОУ   «РПК»   в
мастерской   по   ручной
обработке
древесины,
20.03.2015   года   в   два
организации
подготовке   и   проведению
создана судейская группа в количестве 3х человек:
 Кудряшов Ю.В. – старший мастер ОГБПОУ «РПК»;
 Снопов М.Б. мастер производственного обучения ОГБПОУ «РПК»;
 Шляпкина М.В. –преподаватель ОГБПОУ «РПК».
этапа.
работ   по
конкурса
На судейскую группу возлагается:
 проведение жеребьевки;
 оценка практических работ и уровня теоретической подготовки в
пределах, установленных конкурсными заданиями;
   контроль   за   правильностью   выполнения   рабочих   приемов,
соблюдение   норм   и   правил   охраны   труда,   времени   выполнения
задания;
   оформление   ведомостей   о   выполнении   конкурсных   заданий;
подведение итогов, выявление победителей и награждение.
3.Участники конкурса
Конкурс проводиться среди учащихся 2го курса группы № 9
«Мастер   столярноплотничных   и   паркетных   работ»,   группы   №14
«Столяр   строительный»   и   группы   №21с   «Строительство   и
эксплуатация зданий и сооружений».
Не   позднее,   чем   за   два   дня   до
проведения конкурса  в  судейскую
комиссию   подается   заявка,   в
которой сообщается Ф.И.О. и дата
рождения участников конкурса.
4. Содержание и порядок
проведения конкурса Конкурс   профессионального   мастерства   включает   в
себя выполнение теоретического и практического задания.
На   теоретическое   задание   отводиться   20   мин;   форма
проведения – тестирование.
На выполнение практической работы дается 3 часа.
Для выполнения практической работы участникам конкурса
предоставляются в соответствии с жеребьевкой:
 равноценные рабочие места;
 необходимый набор инструментов;
 заготовки, расходный материал;
 спец. одежда.
Оценка   теоретического   задания   проводится   по
десятибалльной системе.
Оценка   практической   работы   складывается   из
выполнения критериев качества.
При   грубых   нарушениях   норм   и   правил   по   охране
труда,  технологического   процесса  изготовления  изделия,
участник   конкурса   по   решению   жюри   может   быть
отстранен   от   дальнейшего   выполнения   конкурсного
задания.
5.Подведение итогов конкурса

Итоги
конкурса
проводит судейская группа.
Победители   конкурса
определяются   по   сумме
за   выполнение   конкурсных
баллов
заданий. участнику
При равной сумме баллов предпочтение
отдается
конкурса,
имеющему   лучшую   оценку   за
выполнение практического задания.
Участники,   занявшие   три   первых
места,   награждаются   дипломами   и
ценными   подарками,
остальные
конкурсанты
получают

поощрительные призы.

Смета   расходов   на   проведение
с
согласовывается

конкурса
администрацией

ОГБПОУ «РПК».
Контрольные вопросы
для проведения конкурса
профессионального мастерства среди
учащейся молодежи
1. Глубокие следы, оставленные на поверхности
древесины режущим     инструментом:
припуск;
риски;
пиление. 2. Инструмент для разметки и измерения углов 45
и 135 градусов:
малка;
скоба;
ерунок.
3. Полукруглая выемка на кромке или пласти
детали:
фуга;
галтель;
кромка.
4.    это процесс образования сквозных и
несквозных цилиндрических отверстий.
долбление;
точение;
сверление.
5. Расстояние между двумя смежными вершинами
зубьев пилы:
шаг;
высота;
длина.
6. Название шипа, имеющего профиль в виде
треугольника:
цельный;
зубчатый;
ласточкин хвост;
7. Древесина, из которой изготавливается
верстачная доска:
ель;
кедр;
липа; береза.
8. Во избежание какого явления необходимо
выполнять развод зубьев пилы?
зажим;
разводка;
фугование.
9. Как называется шип, выполненный отдельно от
бруска?
цельный;
вставной;
зубчатый.
10. Инструмент, используемый для измерения и
разметки:
циркуль;
линейка;
малка.
Мастер п/о
М.Б. Снопов
Эталоны ответов
на контрольные вопросы
для проведения конкурса профессионального мастерства
среди учащейся молодежи
1. Риски
2. Ерунок
3. Галтель
1 балл
1 балл
1 балл 4. Сверление
5. Шаг
6. Зубчатый
7. Береза
8. Зажим
9. Вставной
10. Линейка
Итого
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
10 баллов
Мастер п/о
М.Б. Снопов
Критерии оценки
участников конкурса профессионального
мастерства среди учащейся молодежи
Мы оцениваем себя по тем способностям к делу, которые
чувствуем в себе, в то время как окружающие оценивают нас по
тому, что мы уже сделали.
 Г. Лонгфелло
№ Наименова
5
4
3
2
номиналов
Отклонение
1.
ние
от
Не
допуска
+2 мм
+4 мм Более
5 мм номиналь
ется
2.
3.
4.
ных
линейных
размеров
Напряжен
ность
соединения
Зазоры в
посадке
Организа
ция
рабочего
места
Слабо
напряже
нное
Не
допуска
ется
Без
наруше
ний
5.
Техника
безопаснос
ти
Без
наруше
ний
Не
(без
тре
щин)
Напря
женное
напря
женное
(Свободн
Пере
напря
жен
ное
(тре
щины)
До 2 мм До 3 мм Более
3 мм
ое)
Незна
читель
ные
наруше
ния
Незна
читель
ные
наруше
ния
Суще
ствен
ные
наруше
ния
Сущест
венные
наруше
ния
Технологическая карта
на изготовление багетной рамки
№/№
Эскиз
Инструменты и
приспособле
ния
Угольник,
малка,
рулетка,
карандаш,
ножевая
ручная   пила,
долото,
киянка,
стамеска.
Технологичес
кие
условия
на
Неврощенные,
сквозные
сучки

концевом
соединении
«проушине»   не
допускаются.
Все   операции
по
изготовлению 1
Формирование
заготовок по длине
Угольник,
рулетка,
карандаш,
ножевая
ручная пила.
2.
Изготовление
углового концевого
соединения
«сквозной шип на
«ус»»
Угольник,
малка,
линейка,
карандаш,
ножевая пила,
долото,
стамеска.
данного
изделия
выполняются
вручную,
ручным
столярным
инструмен
том.
Не
допускаются
сколы   при
спиливании,
соблюдение
перпендикуля
рности
пиления.
Формировани
е   заданной
длины
заготовки   с
приемом
торцевания
под угол 900.
Не
допускаются
шипы на
шиповых
соединениях.
Зазор на
лицевой
стороне не
допускается.
Строго
соблюдается
стыкование профиля
рисунка.
Сборка
производится
«под
угольник»,
соединения
собираются
на клей.
Соединение
должно   быть
слабонапряж
енным.
3.
Сборка багетной
рамки
Стамеска,
угольник.
Идет работа над заданием…
«Тела юношей закаляются трудом».
Цицерон Марк Туллий Жюри подводит итоги
«Приятны завершенные труды».
Гомер Не судите слишком строго,
 Будьте нам во всем подмогой!
 Ох, и трудно же сейчас,
 Вам оценивать всех нас!
 Ждем от вас мы комплиментов,
 И решений – непременно!
 Говорим вам: “В добрый час! ”
 Поболейте и за нас!
 С наслажденьем оцените,
 Каждый будет – победитель!
Оценочный лист
участников конкурса профессионального
мастерства среди учащейся молодежи
№
Ф.И.О.
№
Груп
пы
1. Лепилов
Борис

Анатольевич
Рассохин   Владимир
Андреевич
Рыгин
Сергеевич
  Дмитрий
2.
3.
4. Беляев
  Виталий
5. Чистов
Алексеевич

Николаевич
Кирилл
6. Малов
  Александр
Андреевич
7. Барышников
Александр
Владимирович
9
9
9
9
9
9
9
Колво
баллов
за
теоре
ти
ческое
зада
ние
6
Колво
баллов
за
практ
и
ческое
зада
ние
13
6
4
6
7
6
6
22
14
18
20
19
17
Мес
то
Сум
ма
бал
лов
2
3
19
28
18
24
27
25
23 8. Шаталов   Даниил
9.
Андреевич
Голубев   Станислав
Александрович
10. Новиков
  Николай
Андреевич
9
14
14
11. Головина   Виктория
21с
Павловна
Примечание:
8
6
6
7
22
30
1

6
6
19
26
Максимальное количество балов за теоретическое задание 10
Максимальное количество баллов за практическое задание  25
Наши победители
       1 место
с результатом 30 баллов
 присуждается учащемуся
группы №9
«Мастер столярно
плотничных
и паркетных работ»
 Шаталову Даниилу.
2 место с результатом
28 баллов
присуждается учащемуся
группы №9
«Мастер столярноплотничных
и паркетных работ»
Рассохину Владимиру. 3 место с результатом 27
присуждается учащемуся
группы №9
«Мастер столярно
плотничных
и паркетных работ»
Чистову Кириллу.
баллов
Поздравляем победителей! Молодцы! Так держать!
Отчет
о проведении конкурса профессионального мастерства
среди учащейся молодежи
группы №9 «Мастер столярноплотничных и паркетных
работ», группы №14 «Столяр строительный»,
группы №21с «Строительство и эксплуатация зданий и
сооружений»
Конкурс   состоялся   в   столярной   мастерской   №1
корпуса №2 ОГБПОУ «РПК» 20 марта 2015 года.
В конкурсе приняли участие 11 человек.
Конкурс состоял из двух этапов:
   определения   уровня   теоретической   подготовки   (тесты
прилагаются);
   выполнения   практического   задания   «изготовление
багетной рамки» (технологическая карта прилагается).
В   результате   с   тестовыми   заданиями   учащиеся
справились   в   срок,   проявив   в   основном   хорошую
теоретическую   подготовку
(задания   с   ответами
прилагаются). С практическим заданием справились 9 человек, двое
участников   конкурса   с   практическим   заданием   не
справились   –   это   учащиеся   группы   №14   «Столяр
строительный» Голубев Станислав и Новиков Николай.
В   ходе   работы   особое   внимание   обращалось   на
(случаев
выполнение   безопасных   приемов   работы
травматизма   зафиксировано   не   было),   на   соблюдение
технологичности.
По итогам двух этапов учащиеся показали следующие
результаты:
1е место  – Шаталов Д.А., учащийся группы №9 «Мастер
столярноплотничных и паркетных работ»
2е   место  –   Рассохин   В.А.,   учащийся   группы   №9   «Мастер
столярноплотничных и паркетных работ»
3е   место  –   Чистов   К.Н.,   учащийся   группы   №9   «Мастер
столярноплотничных и паркетных работ»
Отдельно   за   добросовестное   и   целеустремленное
желание выполнения заданий вручалась номинация:
«За волю к победе» Головина В.П., учащаяся группы №21с
«Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».
По   итогам   проведения   конкурса   профессионального
мастерства   среди   учащейся   молодежи   произведено
награждение дипломами и ценными призами.
Преподаватель  химии, классный руководитель группы №9
«Мастер столярноплотничных и паркетных работ»,
куратор группы №21с «Строительство и эксплуатация
М.В. Шляпкина
зданий и сооружений» Мастер
производственного обучения
Старший мастер
М.Б. Снопов
Ю.В. Кудряшов
Содержание
1. Введение
2. Все грани моей профессии
Профессия столяр
Профессия плотник
3. Положение  о   проведении   конкурса   профессионального
«Мастер   столярно
мастерства   по   профессии
плотничных   и   паркетных   работ»,
«Столяр
строительный», «Строительство и эксплуатация зданий
и сооружений»

4. Контрольные   вопросы
для   проведения   конкурса
профессионального   мастерства   среди   учащейся
молодежи
5. Эталоны   ответов  на   контрольные   вопросы   для
проведения   конкурса   профессионального   мастерства
среди учащейся молодежи
6. Критерии
конкурса
профессионального   мастерства   среди   учащейся
молодежи
участников
оценки

7. Технологическая   карта  на   изготовление   багетной
конкурса
профессионального   мастерства   среди   учащейся
молодежи
участников

11. Наши победители
12. Отчет
о   проведении   конкурса   профессионального
мастерства   среди   учащейся   молодежи   группы   №9
рамки
8. Идет работа над заданием…
9. Жюри подводит итоги
10. Оценочный
лист «Мастер   столярноплотничных   и   паркетных   работ»,
«Столяр
  и
эксплуатация зданий и сооружений»
«Строительство

строительный»,

file_name: Конкурс профмастерства 20 марта.docx

intro:
Работа выполнена в технике «FOILART” (искусство из фольги) — плетение из проволочек из алюминиевой фольги.

"FOILART" или плетение из мягкой алюминиевой фольги – новый вид рукоделия .

Алюминиевая фольга мягкий, натуральный и полностью безопасный материал. Работать с ним легко и приятно. При изготовлении поделок из фольги не требуется никаких специальных навыков или приобретения специальных инструментов. Это хобби крайне экономично и по силам каждому. Сначала фольга нарезается на полоски и скручивается в тонкие гибкие проволочки. Приемы плетения просты, но позволяют моделировать любые формы и дают неограниченный простор для творчества и самовыражения.

Назначение данной поделки: оригинальный подарок на День Матери, 8 Марта, день рождения; украшение для интерьера.Технология

классное руководство

group: Педагогика

title: Мастер-класс на тему: «Цветы из фольги.Лилия.»


extracted_text:
Риторика
ТЕКСТ
Тема: ПРАВИЛА УСПЕШНОГО ПЕРЕСКАЗА
Пересказ
Цель:
– Вспоминаем известные сведения и учим:
∙ подробно и кратко пересказывать тексты, сохраняя основную мысль и стилевые особенности исходного текста;
∙ пользоваться способом исключения и способом обобщения при создании краткого пересказа.
Этапы урока
Ход урока
Ι
. Актуализация
знаний.
Постановка
учебной задачи.
3 3 3
Беседа.
  –  Мы   с   вами   изучаем   разные   тексты.   Иногда   на   основе
исходного мы создаём свой текст – пересказ.
–  В   каких   случаях   нам   нужен   пересказ?   (Иногда   мы   хотим
поделиться своими мыслями, впечатлениями от прочитанного с
друзьями, родителями, и мы пересказываем содержание книги.
Если   мы,   например,   находимся   в   библиотеке,   хотим   взять   и
перечитать понравившуюся нам книгу, но забыли её название, то
мы, естественно, кратко перескажем библиотекарю содержание
этой книги, чтобы она поняла, какую книгу мы хотим взять.
Если на уроках окружающего мира нам надо сделать сообщение
по какойнибудь интересной статье из журнала, то мы, конечно,
подробно перескажем её.
Или такой пример: младший брат мешает приготовить уроки,
потому что хочет спать. Но засыпать брат привык «под сказку».
И нам ничего не остаётся делать, как пересказать её брату.
И на самых разных уроках мы часто пересказываем параграфы
из учебника; тексты, с которыми знакомимся на уроках чтения.)
Формирование УУД и ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы. ΙI. Открытие
новых знаний.
– Следовательно, для нас важно уметь пересказывать исходный
текст, это нужно не только в учебе, но и вообще в жизни.
–  Но всегда ли у нас получаются хорошие пересказы, умеем ли
мы это делать? Вы согласитесь, что не всегда.
Работа в учебнике. 3 4 2 3
Задание   45.  Более   подробный   пересказ   –   третий,   краткий   –
первый;   второй   текст   не   является   пересказом,   так   как   в   нём
искажена основная мысль (виноград был зрелый и красный, а не
зелёный   –   «кисти   рделись»;   «кисти   сочные»;   в   басне   И.А.
Крылова не говорится, что Лиса решила пойти поискать другую
еду).
В кратком пересказе 39 слов, а в подробном – 59. Однако и в
кратком пересказе передаётся содержание басни и её основная
мысль.   В   подробном   пересказе   больше   характеризуется
поведение лисицы, приводятся слова автора: «Хоть видит око, да
зуб   неймёт».   Стихотворный   текст,   даже   басни,   трудно
пересказать.   И   подробный   пересказ   не   сохраняет   всей
выразительности стихотворения.
Задание 46, 47. Правила пересказа (самостоятельная работа).
1.   При   пересказе   нельзя   неточно   передать   основную   мысль   и
содержание   исходного   текста.   (При   пересказе   нужно   точно
передать содержание и основную мысль исходного текста.)
2. Пересказывая исходный текст, не следует воспроизводить его
дословно.
3. Надо  стремиться  к  тому, чтобы  по возможности  сохранить
особенности языка автора.
4.   Почти   без   изменений   надо   пересказывать   определения,
правила.
5.   При   кратком   пересказе   надо   не   только   исключить
подробности, но и называть сходные предметы, признаки общим
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию. III. Развитие
умений.
Применение
знаний.
(обобщающим) словом.
1 3 2
Работа в учебнике.
Задание 48.
– Что самое главное сказано о лошади? (Нет ей равного на земле
животного.)
–  Как   эта   мысль   раскрывается?   Прочитайте   выделенные
«ключевые» словосочетания и предложения. («Действительно, у
лошади   великолепная   память   на   места   и   предметы.   Она
великолепно   ориентируется   и   в   дождь,   и   в   пургу,   и   днём,   и
ночью. А до чего тонкий у лошади слух! Ещё у лошади сильно
развито осязание».)
– Соедините ключевые предложения, чтобы получился краткий
пересказ текста.
–  А теперь перескажите текст подробнее. Помогут вам в этом
некоторые   слова   и   выражения   из   текста.   Назовите   их.
(«Великолепная память», «великолепно ориентируется», «тонкий
слух», «улавливает малейшие шорохи», «чуткие губы и копыта»,
«лошади “видят” ногами дорогу».)
– Озаглавьте ваш текст. («Удивительное животное – лошадь».)
Задание 49
Возможный   вариант   рассказа   на   телепередаче   «Наши
любимые животные».
Удивительное животное – лошадь.
Русский   писатель   А.И.   Куприн   так   писал   о   лошади:
“Нет ей равного на земле животного”.
На   самом   деле   у   лошади   великолепная   память   на
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной деятельности. места   и   предметы,   она   отлично   ориентируется   в
     суток.   У   неё

любую   погоду   и   в   любое   время
прекрасный   слух,   и   лошадь   улавливает   малейшие
шорохи, которые человек не воспринимает.
У лошади сильно развито осязание. У неё очень чуткие
губы и копыта. Поэтому говорят, что лошади “видят”
ногами дорогу.
Я люблю смотреть на лошадей. Они очень красивы,
    угощают чем-нибудь. И

добродушны, любят, когда их
мне кажется, что они понимают людей.
Задание 50.
В этом тексте три части.
Возможные пункты плана:
1. Дяде Чарли было о чём рассказать.
2. Он был мастер на все руки.
3. Удивительные карманы Чарли.
Дядя Чарли был незаменимым спутником Элли в волшебной стране,
потому что многое умел, был мастером на все руки, и в его широких
карманах   можно   было   найти   любой   инструмент,   который   может
понадобиться во время путешествия по волшебной стране: огромный
складной  нож, шило,  отвёртку, ножницы, мотки  бечёвки,  шурупы,
стамески,   долото,   напильники,   зубило.   С   помощью   этих
инструментов он мог сделать всё, что угодно.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьейто помощью? ΙV. Итог урока.
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Задание 51.
Это задание может быть итоговым.
–  А   теперь   скажите,   какое   впечатление   произвёл   дядя   Чарли   на
Элли.
Какие слова из текста вы постараетесь использовать при подробном
пересказе,   выполняя   это   задание?   («Элли   была   в   восторге...»;
«...Элли казалось, что дядя Чарли сам немножко волшебник...»)
После подробного пересказа по плану, составленному в задании 50,
ученики   обсуждают,   какие   слова   и   словосочетания   можно
использовать как обобщающие. (Искусный рассказчик, мастер на все
руки, разные материалы, инструменты и т.д.)

V. Домашнее
задание.
Задание 52.

file_name: Риторика  ТЕКСТ ПРАВИЛА.doc

intro:
Риторика
ТЕКСТ
Тема: ПРАВИЛА УСПЕШНОГО ПЕРЕСКАЗА
Пересказ
Цель:– Вспоминаем известные сведения и учим:

· подробно и кратко пересказывать тексты, сохраняя основную мысль и стилевые особенности исходного текста;

· пользоваться способом исключения и способом обобщения при создании краткого пересказа.Более подробный пересказ – третий, краткий – первый; второй текст не является пересказом, так как в нём искажена основная мысль (виноград был зрелый и красный, а не зелёный – «кисти оделись»; «кисти сочные»; в басне И.А. Крылова не говорится, что Лиса решила пойти поискать другую еду).Риторика

title: Риторика. ТЕКСТ. ПРАВИЛА УСПЕШНОГО ПЕРЕСКАЗА


extracted_text:
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ       ПОСИДЕЛКИ
ЦЕЛЬ:  развивать творческие способности учащихся, стремление к
самореализации и самоусовершенствованию, умение четко высказывать свои
мысли;
                развивать логическое мышление учащихся, внимание, память, быстроту
реакции, сообразительность, упорство, умение находить выход из непростых
ситуаций, нестандартно подходить к решению проблем;
                повышать интерес к математике;
                               воспитывать самостоятельность, активность и культуру поведения,
чувство   коллективизма,   взаимоуважения   и   взаимопомощи,   чувство
ответственности, сплоченности ученического коллектива;
ОБОРУДОВАНИЕ:   карточки с заданиями, жетоны, призы.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Для   всех   математиков   характерна
дерзость   ума.   Математик   не   любит,
когда   ему   о   чемнибудь   рассказывают,
он стремится познать все сам.
                             У. Сойер
Учитель:  Дорогие     друзья,   любители   математики.   Сегодня     у   нас   с   вами
математические   посиделки.   Вас   ждут   интересные   конкурсы,   математические
фокусы, вы узнаете новые для вас математические тайны. Я приветствую учащихся 5,
8, 11 классов и предлагаю из вас организовать две разновозрастные     команды. На
правах     гостеприимной   хозяйки   капитанов   команд       предлагаю   я.   Ими   будут
участники  ІІ   тура   ученических   олимпиад     по   математике     Танчик   Виктория   и
Алябьев Александр. Из числа зрителей капитанам команд не обходимо выбрать (по очереди   )   по   три   человека   из   каждого   класса   и   назвать   свою   команду.
(Формирование команд, знакомство с членами команд)
Итак, команды готовы, зрители готовы. Начинаем отдыхать с пользой.
                Первый конкурс называется  «Сочинение». Я буду читать текст, а командам
и зрителям нужно найти ошибки. Каждая ошибка – 1 балл. Указавшая правильное
количество   ошибок   команда,   получает   баллы,   а   зрители   –   жетон.   Для   этого   им
необходимо написать ошибки на листочках с указанием фамилии и сдать их жюри. А
членами нашего жюри сегодня будут: (представление членов жюри).
Слушайте внимательно.
Рассказ о походе.
         Один раз летом мы с друзьями собрались в поход. Не зря говорят, что
для того чтобы проверить дружбу, с друзьями надо пуд соли съесть. Обсудив,
что мы возьмем с собой в путь, мы отправились собирать рюкзаки. Я взял
футов 5 чаю, вершков 7 сахара, веревку длиной в аршин, чтобы подняться на
гору, как настоящий альпинист, и еще много всяких полезных вещей. Взвесив
свой рюкзак, я понял, что эти 10 пудов будет нести не так уж и просто.
        И вот мы вышли в путь. Пройдя с милю, мы сделали привал. Милуясь
окружающей   природой,   я   удивился,   что   никогда   раньше   не   обращал
внимание, какими высокими могут быть сосны, дюймов 20 в высоту.

            Поход   продолжался.   Друзья   не   подвели,   помогали   друг   другу
переправляться   через   реку   шириной   в  500   саженей,   подниматься   на   гору
высотой в 3 аршина, перепрыгивать через рвы глубиною в сажень.
      Воодушевленные, полные впечатлений, мы вернулись домой.
                Прошу   сдать   листочки   жюри.   А   вам   я   предлагаю   вспомнить   некоторые
именованные числа , которые редко встречаются в наше время.
Вершок – длина фаланги указательного пальца – 4, 45см,
Фут – длина ступни средне статистического человека – 30 см, Аршин – 71 см,
Пуд – 16,4 кг,
Дюйм – длина фаланги большого пальца 2,45 см,
Сажень – расстояние между кончиками пальцев вытянутых рук – 1,76 м
И так , ошибки.
  Фут, вершок  меры длины, а не веса.
 Длина веревки – 71 см.
 Вес рюкзак – 164 кг.
 Высота сосны – около 50 см.
 Ширина реки – около 1 км.
 Высота горы – 2,13 м.
 Слово жюри.(Подведение итогов конкурса «Сочинение»)
Учитель:  Следующий конкурс «Глазомер». Каждая команда получает таблицу, в
которой  нужно  написать  правильный  ответ. Выигрывает   та  команда,  которая  как
можно   точнее   укажет   данные   на   вопрос.  При   подведении   итогов   зрители   смогут
принять участие, назвав свой вариант ответа. Время для ответа – 2 минуты.
КОНКУРС «ГЛАЗОМЕР»
Заполните таблицу. Правильный ответ – 1 бал.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ВОПРОС
ОТВЕТ
Чему равна высота четырехэтажного дома?
Какая средняя скорость пешехода?
Сколько весит воробей?
Какая длина железнодорожного вагона?
Какова численность жителей нашего поселка?
Сколько грамм сахара в литровой банке?
Сколько ударов в минуту делает сердце человека?
Сколько весит один кирпич?
Время вышло, подведем итог. №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ВОПРОС
Чему равна высота четырехэтажного дома?
Какая средняя скорость пешехода?
Сколько весит воробей?
Какая длина железнодорожного вагона?
Какова численность жителей нашего поселка?
Сколько грамм сахара в литровой банке?
Сколько   ударов   в   минуту   делает   сердце
человека?
Сколько весит один кирпич?
ОТВЕ
Т
16м
5км/ч
60 г
23 м
3857
800 г
7080
Допуст
. ответ
1220
36
30100
1830
34 тыс
6001кг
50100
4 кг
25
Слово жюри. (Подведение итогов конкурса)
Учитель: А теперь немного отдохнем. Я предлагаю вам математический фокус.
«Волшебное число». Вооружитесь карандашами и посчитайте.
           Какое ваше любимое число (1 – 10)? 4?Тогда помножьте 36 на 12345679.
А кому по нраву число 7? Тогда помножьте 63 на 12345679.
Есть ли такие, кому нравится число 5? Тогда помножьте 45 на 12345679. Покажите
мне ваши результаты.
Я вижу, что вы получили числа, образованные вашими любимыми числами.
Какое замечательное число 12345679!
Учитель: А следующий конкурс «Найди отличия»
Вам предлагаются 2 картинки, которые на первый взгляд ничем не отличаются друг
от друга. Но отличие в них, все  таки, есть. За 1 мин вам нужно найти как можно
больше этих отличий.
Пока команды работают, я предлагаю зрителям несколько вопросов на внимание.
Время вышло, подведем итог конкурса. Слово жюри.
Учитель: Следующий конкурс «Исторический».
           Каждая наука гордится своей историей. А знаете ли вы создателей истории
математики?   Вам   необходимо   установить   соответствие   имени   и   фамилии выдающихся   математиков.   Каждая   правильно   составленная   пара   принесет   вам   1
очко.
ФРАНСУА                                                                                ДЕКАРТ
КАРЛ   ФРИДРИХ

  ФЕРМА

РЕНЕ                                                                                ПАСКАЛЬ
ПЬЕР                                                                                ВИЕТ
БЛЕЗ                                                                                ГАУСС
НИКОЛАЙ                                                                           ХАЙЯМ
ИСААК                                                                                ЛОБАЧЕВСКИЙ
ОМАР                                                                                НЬЮТОН
В конкурсе могут принять участие и зрители. Время – 1 минута.
Время вышло . Посмотрим, знаете ли вы историю математики. Правильный ответ.
Франсуа Виет – адвокатская деятельность, астрономия.
Карл Фридрих Гаусс – языкознание, астрономия.
Рене   Декарт   –   философия,   правоведение,   физика,   физиология,   поэзия,
природоведение.
Пьер Ферма – поэзия, правоведение.
Блез Паскаль – физика, философия.
Николай Лобачевский.
Исаак Ньютон – физика, философия.
Омар Хайям – поэзия, астрономия, география, философия.
Слово жюри.
 Учитель: следующий конкурс «ЗАГАДКА МЮНХГАУЗЕНА».
          Вы все, наверное, знаете, как Мюнхгаузен летал на пушечном ядре. Во время
таких перелетов он заметил два поля, засаженные подсолнечником. Одно в форме
прямоугольника, а другое – квадрата. Ему стало интересно, одинаковая ли у них
площадь? Он сел за геометрические подсчеты, так рассуждая: над квадратным полем
я летел 8 секунд, то пусть, его длина равна 8 единицам. Этот квадрат я разрезал на 4 части, как показано на рисунке. Из этих частей сложил прямоугольник. Основание
прямоугольника   равно   13   единиц,   высота   –   5   единиц.   Площадь   первого   поля,
квадрата   со   стороной   8   единиц,   равна   64   квадратным   единицам,   а   второго
составленного прямоугольника, 65 квадратным единицам. Значит, 64=65. В чем здесь
дело?
                Команды получают на листочках план полей, над которыми летел барон
Мюнхгаузен. Внимательно их изучите и попытайтесь найти ошибку. Зрители могут
увидеть планы полей на плакате и тоже найти ошибку в вычислениях.
( Музыкальное сопровождение . Время – 3 минуты )
Учитель: Я вижу, друзья, вам трудно найти ошибку. Однако она есть.  Для этого я
разрежу   план   первого   поля,   имеющего   форму   квадрата,  и  сложу   второе   поле   на
цветной   бумаге.   Вы   видите,   что   есть   зеленые   просветы,   которые   и   дают   65ю
квадратную единицу.
Учитель:  следующий   конкурс   «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ».   На   несколько   секунд   я
покажу вам рисунки, составленные из геометрических фигур. Командам необходимо
за   две   минуты   возобновить   рисунок.   (Рисунки   составлены   из   геометрических
фигур).
Время вышло, подведем итог. Слово жюри.
  Учитель:    Последний   конкурс   наших   посиделок      «Логическая   цепочка».   Для
участия в конкурсе я приглашаю капитанов команд. Время на обдумывание ответа –
5 мин.
5коп = √ 25 коп  = √ ¼ грн  =  ½ грн  =50 коп
Пока капитаны работают, я предлагаю для зрителей конкурс «Сказочный».
Старик Хоттабыч.
Возраст старика Хоттабыча записывается числом с разными цифрами. Известно, что,
если зачеркнуть первую и последнюю цифры, то получим наибольшее двузначное
число, сумма цифр которого равна 13. Первая цифра больше последней в четыре
раза. Сколько лет старику Хоттабычу? А сейчас правильный ответ.
Наибольшее двузначное число с суммой цифр 13 есть число 94. Пусть последняя
цифра 1, тогда первая будет 1*4=4 – не подходит, т.к. в этом числе цифры будут
повторяться 4941. Пусть последняя цифра 2, тогда 2*4=8. Значит, данное число
8942.
Учитель:   Капитанов команд прошу выйти за дверь и по одному пройти в класс и
объяснить ошибку в цепочке.
Слово жюри. Подведение итогов .
Учитель: Математики – «сухарики», в народе говорят.
Никакой поэзии! Но то – на первый взгляд.
В жизни математик – лирик и поэт,
Скульптор и художник – границ фантазий нет.
У меня на столе задание. Команде нужно инсценировать стихотворение. Я прошу
пройти в соседний класс для репетиции. Мы их пригласим через пять минут.
А пока, задание для зрителей. Помогите ребятам справиться с заданием для устного
счета. Эта картина так и называется «Устный счет». Конкурс «Театральный».
Треугольник и квадрат
Жилибыли два брата:
Треугольник с квадратом.
Старший – квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат:
 Почему ты злишься, брат?
Тот кричит ему:  Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!
Но квадрат ответил:  Брат!
Я же старше, я – квадрат.
 И сказал еще нежней:
 Неизвестно, кто нужней!
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя, сказал:  Приятных я тебе желаю снов!
Спать ложился ты квадратным,
А проснешься без углов!
Но наутро младший брат
Поглядел он – нет квадрата,
Онемел, стоял без слов…
Вот так месть!  Теперь у брата
Восемь новеньких углов!
Страшной мести был не рад.
Учитель: Ребята! Вам понравилось выступление команд? Правда  они молодцы?!
 Вот и пришло время заканчивать нашу встречу. Я думаю, что вы с пользой для себя
провели время. Сейчас я прошу членов жюри подвести итог мероприятия и наградить
команды и наиболее активных зрителей.
Благодарю всех за участие.  До новых встреч!

intro:
Игра «Математические  посиделки» - внеклассное мероприятие по математике для учащихся 5 классов, выполненная в виде презентации MS PowerPoint. Игру можно проводить как во время предметной недели между классами параллели, так и в конце четверти на последнем уроке между учащимися одного класса.
Для эффекта случайного выбора  задания (игра в рулетку) выполнена навигация презентации, позволяющая вернуться с любого слайда к слайду «Математическая рулетка» (слайд  №3). На слайде №3 вокруг рулетки расположены управляющие кнопки,
с помощью которых игроки выбирают следующий вопрос. Когда разыграны все задания,
кнопка «финиш» направляет к слайду №18, где происходит символическое награждение победителей и фейерверк в их честь.

title: Математические посиделки