extracted_text:
Пояснительная записка
реализация ФГОС
Пояснительная записка                                                                                .
  Занятия музыкальные: являются одним из важных средств формирования общей культуры
человека ..Воспитание певческих навыков в вокальной группе – это воспитание певческих
чувств и эмоций. .                                                                                Музыукальную
основу программы составляют произведения композиторов классиков.
Направленность программы музыкального кружка «Веселые нотки» по содержанию является
художественно   –   эстетической,   общекультурной,   по   форме   организации   кружковой,
рассчитанной на 1 год обучения.             Музыкальные занятия  в вокаальной группе –это
воспитание певческих чувств и эмоций. Музыкальную основу             программы составляют
произведения   –классиков   .Музыкальное   воспитание   это   формирование   духовно
нравственных качеств и развитие культуры личности человека.
          В  основу проекта музыкальной деятельности были положены следующие  принципы:
  принцип системности  – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
  принцип   дифференциации  –   предполагает   выявление   и   развитие   у   учеников   склонностей   и
способностей
направлениям;
  принцип   увлекательности  является   одним   из   самых   важных,   он   учитывает   возрастные   и
индивидуальные
учащихся;

 принцип   коллективизма  –   в   коллективных   творческих   делах   происходит   развитие
разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.
особенности
различным

по

Отличительными   особенностями  программы   является  деятельностный  подход   к
воспитанию и развитию ребенка средствами музыки, где школьник выступает в роли композитора,
исполнителя, слушателя;
принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы
и музыки, изобразительное искусство и технология, вокал);
принцип креативности  – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на
развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
    Актуальность Вокальная музыка является всеобъемлющей музыкальной дисциплиной .
программа  обучения которой  основывается  на единых  методических принципах,учитывая
возрастные особенности учащихся, так и  постепенность  овладения различными
вокальными навыками. Именно этим определяется актуальность  программы.
     Академический материал  подобран в соответствии с возможностью  реального освоения
его в рамках
        Новизна курса   в  постепенном овладении  различных вокальных навыков , сочиняют и
импровизируют к произведениях
Педагогическая   целесообразность  данного   курса   для
  школьников   обусловлена   их
возрастными   особенностями:   разносторонними   интересами,   любознательностью,   увлеченностью,
инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить
словарный запас, сформировать нравственно  эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе
закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в
обществе, формируется духовность. При планировании работы кружка (в соответствии с ФГОС основного общего образования)
учитывается основная : Цель и задачи  программы
Цель: воспитание эстетически развитой ,духовнонравственной личности ,формирование
гуманистического мировоззрения у обучающихся средствами музыкальноэстетического
образования.
 Задачи:
1.Привить любовь и уважение к музыке , пению, как предмету искусства,
2.Научить слушать и  воспринимать музыку ,как важную часть жизни каждого человека.
3.Способствовать формированию любви к музыке ,развитию музыкальных способносткй,
эмоциональной отзывчивости , любви к окружающему миру.
4.Привить основы художественного  вкуса.
5.Обучить  основам вокальной грамоты.
6.Сформировать вокальнопевческие навыки в вокальной культуре, потребность в общении с
музыкой.
     Реализовать задачи через вокальное, хоровое пение, интонирование, импровизацию,
Условия реализации  образовательной программы.
      Программа предназначена для детей младших классов.  Дети ,обладающие музыкальным
слухом, ритмическими навыками  принимаются в вокальный кружок.
Режим работы кружка: 1 раз в неделю, 1 час.
Методы проведения занятий:
Словесные методы: беседа, анализ, музыкального произведения, его структуры.
Наглядные методы: исполнение песен педагогом.
Практические методы: вокально хоровые упражнения, распевки.
       В качестве главных методов  программы выбран  метод междисциплинарных
взаимодействий, стилевой  подход, творческий метод, системный подход, метод восхищения от
частного  к общему.
Формы организации деятельности учащихся на занятии: групповая, ансамблевая.
Формы проведения занятий репетиции, концерты, фестивали
Критерии и формы оценки качества знаний: концерты, фестивали, отчетные концерты,
      Ожидаемые результаты
В результате занятий в вокальном кружке учащиеся приобретают навыки сценической и
вокальной культуры. Научиться должны ;
правильно исполнять  музыкальные произведения классиков зарубежной и отечественной
музыки,а также народные песни , соблюдая певческую установку,любить и уважать
музыкальную культуру.Учавствовать на раздичных конкурсах, смотрах ,школьного ,районного
и городского уровня.
формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и
духовной культуры, расширение кругозора в музыкальной культуре. : расширение
кругозора учащихся, развитие музыкальных способностей, мышления, формирование основ
духовного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре.Воспитание
духовнонравственной личности.
Задачи кружковой деятельности:
1. Формирование   первичных   представлений   о   роли   музыки   в   жизни   человека,  ее   роли   в
духовнонравственном развитии человека. 2. Формирование   основ   музыкальной   культуры,   в   том   числе   на   материале   музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности.
3. Использование   музыкальных   образов   при   создании   театрализованных   и   музыкально
пластических композиций, исполнении вокальнохоровых произведений, в импровизации.
4.
Знакомство с элементами музыкальной грамоты, музыкальными инструментами, жизнью и
творчеством знаменитых композиторов.
5. Совершенствование   художественного   вкуса   учащихся,   воспитание   их   нравственных   и
эстетических чувств, научить чувствовать и ценить красоту.
6. Развивать творческие способности  школьников.
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
      Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности
способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала,
готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и
самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма. В
результате у школьников формируются духовнонравственные основания.
2.Учебнотематический план
     Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать,
петь, применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на
музыкальном   материале,   продуктивно   сотрудничать   со   сверстниками   и   взрослыми.
Личностное,
  коммуникативное   развитие   учащихся,
обуславливается   характером   организации   их   музыкальноучебной,   художественно
творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
  познавательное,
  социальное,
Возраст  ребят, участвующих в реализации программы от8  до10 лет.
Формы и методы работы
Форма занятий   групповая и  индивидуальные  занятия,  со всей  группой одновременно и  с
солистами   для   отработки   сольных   партий.   Основными   формами   проведения   занятий   являются
музыкальные игры, конкурсы, викторины, беседы, концерты и праздники.
  Постановка   музыкальных   номеров   к   конкретным   школьным   мероприятиям,   инсценировка
сценариев   школьных   праздников,   театральные   постановки   музыкальных   сказок,   эпизодов   из
литературных произведений,  все это направлено на приобщение детей к музыкальному искусству
и мастерству.
Продвигаясь   от   простого   к   сложному,   ребята   смогут   постичь   увлекательную   науку
музыкального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно,
что в музыкальном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться
со зрителем, учатся вокальнохоровой работе над характерами персонажа, мотивами их действий,
творчески   преломлять   музыкальные   произведения   на   сцене.   Дети   учатся   выразительному
исполнению   музыкальных   произведений   на  шумовых   инструментах,   народных   песен   и  попевок,
которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают музыкальный образ таким,
каким они его видят. Дети привносят  элементы своих идей, свои представления  в концертные
программы, оформление музыкальных сказок.
Важной формой занятий данного кружка являются просмотры видеофильмов с выступлениями
детей на конкурсах, концертах, Евровидении, различные манеры исполнения, сценические образы и
другое. Беседы о музыке знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического музыкального   искусства,  его  видами   и  жанрами;   раскрывает   общественновоспитательную  роль
музыки. Все это направлено на развитие духовной культуры детей.
     Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части,
в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную,
теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе,
теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Режим занятий
Расписание занятий кружка строится из расчета одно  занятие в неделю, всего – 35 часов в год
в соответствии с учебным планом МБОУ школа № 173» на 201617 учебный год. Каждое занятие
длится 45 минут. Образовательный процесс  строится в соответствии с возрастными,
психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную
корректировку времени и режима занятий.
В кружок принимаются все желающие дети, обладающие звуковым музыкальным слухом,
ритмическими навыками.
Режим работы кружка :1 раз в неделю, 1 час.
Методы проведения занятий:
Словесные методы: беседа, анализ музыкального произведения, его структуры.
Наглядные методы : исполнение песни педагогом.
Практические методы; вокально хоровые упражнения, распевки.
Формы организации деятельности учащихся на занятии; групповая, ансамблевая,стилевой
подход.
Формы проведения занятий; репетиции, конкурсы, концерты, фестивали.
Критерии и формы оценки качества знаний; предварительное прослушивание ,
академический концерт, концерты для родителей и учителей, фестивали, отчетные концерты.
Материальное обеспечение программы: синтезатор, музыкальный центр, усилитель,
микрофоны, акустическая система, микшер.
Методическое обеспечение программы: ноты, фонетика.
Ожидаемые результаты.
Втечение учебного года проводится экспресс – анализ и оценка детской музыкальной
деятельности по 4х больной системе.
Критерии:
1. Эмоции
2. Звуковысотный слух
3. Ритм
4. Динамика
5. Тембр
Учащиеся должны научиться ; правильно исполнять музыкальные произведения
классиков.,соблюдая певческую установку.Уметь выступать  и учавствовать на различных
концертах,смотрах,конкурсах школьного,районного и городского и областного уровня.
Содержание курса  хорового     пения «Веселые нотки»
1. Раздел. хоровое пение
«Моя Россия » Г. Стуеве «Осень» Ц.Кюи  – Репетиция, урок – концерт.
«Осенней песенки слова» В.Серебренников – Запись фонограмм, репетиция, сводная
репетиция
«Вокализм»  Ф. Абт – Запись фонограмм, репетиция. Подведение итога по теме: «Голос, звук, мелодия, ритм»  Репетиция, урок –конце
«Романс» из муз. Г. Свиридова «Метель»  Репетиция, разучивание по группам
«Веснянка» украинская народная песня  Репетиция, разучивание в хор
Песня, припев, пауза, повторение – Репетиция, урок – концерт.
Регистр, тембр, темп  Репетиция, Сводная репетиция.
«Снег идет», «Запевка», «Снег» М.Славкин  Репетиция, урок – концерт.
«Запевка» Г.Свиридов –Запись фонограмм, репетиция
«Зима» Ц. Кюи – Запись фонограмм, репетиция.
2. Раздел вокал
 Г.Гендель   Репетиция, запись голосов.
«Кошки» мюзикл (Фрагмент) Э.Л.Уэббер – Репетиция, работа над ровным звуком
Диссонанс, консонанс, многоголосие – Репетиция
и  Репетиция, урок – ко
Ария, наигрыш, напев –Репетиция в зале.
«Горсть земли» А.Граши – Запись фонограмм, репетиция в зале.
«Музыкант чародей» белорусская народная песня–Запись фонограмм, репе
«Островок» С. Рахманинов – запись фонограмм, репетиция
«Тишина» Е.Адлер  запись фонограмм, репетиц
Обобщающие занятие – Урок  фантазия
Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих
универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
готовность и способность к
саморазвитию;
развитие познавательных интересов,
учебных мотивов;
знание основных моральных норм
(справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность,
ответственность.)
«Выпускник получит возможность для
формирования»:
формирование чувства прекрасного и
эстетических чувств на основе
знакомства с мировой и отечественной
культурой;
эмпатии , как пониманию чувств других
людей и сопереживание им.
Регулятивные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
оценивать правильность выполнения
работы на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
вносить  необходимые коррективы;
уметь планировать работу и определять
«Выпускник получит возможность для
формирования»:
адекватно использовать голос для
вокальнохоровой, сольной
деятельности;
 активизация сил и энергии к волевому
усилию в ситуации мотивационного последовательность действий.
конфликта.
Познавательные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
 самостоятельно включаться в
творческую деятельность
осуществлять выбор вида музыкальной
деятельности в зависимости от цели.
«Выпускник получит возможность для
формирования»:
осознанно и произвольно строить
музыкальную деятельность в разных
жанрах
Коммуникативные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной;
учитывать разные мнения и стремиться
к координации различных позиций в
сотрудничестве.
«Выпускник получит возможность для
формирования»:
адекватно использовать музыкальные
средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Тематическое планирование занятий
  концу обучения дети могут привести примеры музыкальных произведений (из тех, что они
слушали и пели), в которых рассказывается об окружающей жизни, о разных чувствах человека,
римеры произведений, написанных в форме симфонической сказки, рондо, прелюдии, этюда.
Учащиеся должны:
   самостоятельно   делать   разбор   музыкального   произведения   (характер   музыки,   средства
выразительности), определять строение простых двух и трехчастных произведений, рондо;
 узнавать по внешнему виду и звучанию музыкальные инструменты;
 выразительно петь песни, исходя из их содержания и характера;
 исполнять песни и вокальнохоровые упражнения в диапазоне от первой октавы – до второй
октавы;
 различать звучание мажора и минора.
 узнавать пройденные за год произведения, знать их название и фамилию композитора;
 иметь любимые произведения;
 знать и понимать названия пройденных жанров: уметь привести соответствующие примеры
(название произведения, фамилии композитора);
   иметь   представление   о   классической   музыке;   знать   и   понимать   слова:   симфонический
оркестр,   тема,   фрагменты   произведения;   знать   группы   инструментов:   ударные,   струнные,
деревянные и медные духовые; определять их по звучанию;
 положительно относиться к музыке русского народа;
 узнавать на слух народные песни; знать и любить их;
 знать русские народные инструменты, называть их, узнавать на слух по звучанию;
 знать состав оркестра русских народных инструментов;  приводить  примеры использования  композиторами народных мелодий  в своем творчестве
(название произведения, название народной мелодии, фамилию композитора;
 иметь представление о музыкальной жизни России, уметь рассказать о ней;
2.Учебнотематический план Тема
1.  Вводное занятие. Здравствуй школа.
2. Без музыки, без песенки нельзя на свете жить
3.  Музыка вокруг нас.
4.  Осенний калейдоскоп.Осень в гости к нам
пришла.
4.  Осень, осень – в гости просим.
5.  Музыкальные игры « Чей голос,. эхо»
Здравствуй друг встанем в круг.
Хоровод муз.Вместе будем петь и танцевать.
9    Песни, пляски Заведем хоровод.
10Народные песни Лирические,плясовые и
обрядовые.
11Хороводные  песни в сопровождении оркестра
народных инструментов
запись фонограмм
12Песни хороводные о зиме.
Новогодние  хороводные песни.
Игры, песни, пляски.
15 В новогоднем музыкальном театре.
16 Веселый праздник среди зимы.
17 В детском музыкальном театре.Щелкунчик
Чайковского.
18Песни Советских композиторов.Зимние песни.
19 Закружился снежок.,встали дети в
хоровод.Новогоднее представление..
Природа просыпается.  Песни о весне
2К,исполнитель,слушатель. Легколи стать
музыкальным исполнителем.
22 Давайте сочиним оперу. Импровизация.
2ООпера     « Мойдодыр» Игра ролевая
24Песни из мультфильмов
репетиция
репетиция
индивидуальное
прослушивание
репетиция
репетиция
репетиция
репетиция
репетиция
Концерт
репетиция
репетиция
репетиция
репетиция
Количество часов
Форма работы Количество часов
1
1
1
Репетиция.
репетиция
репетиция
репетиция
репетиция
запись голосов
индивидуальное
прослушивание
голосов
репетиция
репетиция
репетиция
1неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя1
8 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
18 неделя
19 неделя
20неделя
21неделя
22 неделя
23 неделя
24 неделя
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 25Песни композитора Шаинского.
репетиция по голосам,
урок  фантазия
26 На свете торжествует доброта.Песни о дружбе
репетиция
27 Песни о Мире.Советские композиторы –детям.
прослушивание
ПеПение по ролям. Дети дружно встанем в круг.
репетиция
Природа просыпается . Птицы прилетели,
капают капели.
урок импровизация
30 Песни о Мире,о земле, о первом
космонавте.
31 Песни о великой Победе.Маршевые песни.
32 Милый друг   .встанем в круг.
Пусть будет мир на планете
34песни разных народов мира.
35 Песни о дружбе, о России, о Мире на Земле.
Милый друг, встанем в круг
путешествие  работа над
дыханием и чистотой
интонации
репетиция
репетиция
репетиция
репетиция
концерт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25 неделя
26 неделя
27 неделя
28 неделя
29 неделя
30 неделя
31 неделя
32 неделя
33 неделя
34 неделя
35неделя Методическое обеспечение образовательной программы «Весёлые нотки»
Темы
программы
Форма занятий Приемы и
методы
Дидактическ
ий,
музыкальны
й материал
Техническое
оснащение
Иллюстрации
Фортепиано
Урок  игра
Игра «Угадай
мелодию»
Словесный,
наглядный,
игровый
Словесный,
наглядный,
игровой
Урок  конкурс Словесный,
наглядный
Урок –
конкурс, Игра
путешествие
Урок с
групповой
формой работы
Словесный,
наглядный,
игровой
Словесный,
наглядный,
игровой
Набор
плакатов
Наглядные
пособия
Плакаты
Плакаты
1 Вводное
занятие.
Здравствуй школа.
2 Без музыки и
песенки –нельзя
на свете жить
3 Музыка вокруг
нас.
4 Осенний
калейдоскоп.
Осень в гости к
нам пришла.
5 Осень , осень
 в гости просим.
6 Музыкальные
игры Чей голос и
эхо.
Музыкальная
игра
Словесный,
наглядный
Музыкальные
пособия
7здравствуй друг
встанем в круг
Урок
театрализация
Словесный,
наглядный,
игровый
Плакаты
8 Хоровод муз.
Песни и пляски.
9 Песни, пляски
Заведем хоровод.
10 народные
песни,
лирические,плясо
вые, обрядовые.
11 Хороводные
песни в
сопровождении
оркестра
12 Песни
хороводные о
зиме.
Урок  игра
Словесный,
наглядный
Иллюстрации
Музыкальные
посиделки
Словесный,
наглядный
Костюмы,
пособия
Урок  игра
Словесный,
наглядный
Плакаты
13 Новогодние –
хороводные песни
Урок –
музыкальное
Словесный,
наглядный,
Костюмы,
плакаты,
Форма
подведение
итогов
Музыкальная
викторина
Тестирование
Музыкальный
конкурс
Музыкальная
игра
Викторина
Музыкальный
зачет
Игра
театрализация
Музыкальный
конкурс
Урок –
соревнование
КВН
Музыкальная
викторина
Концерт
новогодний
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито представление
Урок –
музыкальное
представление
игровый
Словесный,
наглядный,
игровый
Урок – конкурс
Урок – конкурс
Урок –
театрализация
КВН
Урок с
групповой
формой
Урок –
импровизация
Словесный,
наглядный,
игровый
Объясните
льный,
иллюстрат
ивный,
игровой
Эвристичес
кий,
репродукт
ивный
Музыкальн
ое
обощение
Метод
забегания
вперед и
возвращени
я к
пройденно
му
Метод
драматурги
и
Метод
эмоционал
ьного
воздействи
я
14 Игры, песни,
пляски.
15 В Новогоднем
музыкальном
театре
16 Веселый
праздник среди
зимы.
17 В детском
музыкальном
театре. «
Щелкунчик «
Чайковского.
19Закружился
снежок встали
дети в хоровод.
Новогоднее
представление
20 Природа
просыпается.
Песни о весне.
21Композитор,
исполнитель,
слушатель.  Легко
–ли стать
музыкальным
исполнителем.
22Давайте
сочиним оперу.
Импровизация.
23Опера «
Мойдодыр»
импровизация.
иллюстрации
Костюмы,
плакаты,
иллюстрации
Картинки
Иллюстрации
Плакаты,
костюмы
Пособия,
плакаты
Иллюстрации
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Открытки,
иллюстрации
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Плакаты
Открытки
Открытки
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
Концерт
новогодний
Игра
соревнование
Музыкальная
викторина
Зачет
Тестирование
Викторина
Викторина
Викторина
Режиссура
Викторина
Концерт –
загадка
Концерт по
заявкам
18Зимние песни,
хороводы
Театрализация
Урок –
путешествие
Наглядный
, игровый
Пособия
Урок – игра
Словесный,
наглядный
24 Песни из
мультфильмов.
Урок –игра в
оркестр
Словесный,
наглядный
25 Песни
композитора
Урок –
имповиация
Словесный,
наглядный,
Иллюстриции Шаинского.
26 На свете
торжествует
доброта. Песни о
дружбе
игровый
Словесный,
наглядный,
игровый
Урок –
путешествие
27Песни о  мире
Урок –
соревнование
Словесный,
наглядный
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Плакаты
Иллюстрации,
музыкальные
пособия
Урок –
театрализация
Словесный,
наглядный
Костюмы,
пособия
Фортепиано,
Стереомагнито
фон, кассеты
Урок – игра
Словесный,
наглядный
Плакат
Синтезатор
Викторина
Викторина
Урок
театрализация
Игра
Игра
28 Дети ., дети
встанем в круг.
29 Природа
просыпается.
Птицы
прилетели,капают
капели
30 Песни о мире ,
о земле, о первом
космонавте.
31 Песни о
Великой Победе
Маршевые песни.
32Слава миру на
земле . Песни
маршевые.
Урок – игра
Урок – конкурс
Словесный,
наглядный
Словесный,
наглядный
Иллюстрации
Синтезатор
Иллюстрации
Матнитоф
Музыкальный
конкурс
Словесный,
наглядный
Плакаты
Матнитоф
Музыкальный
конкурс
Урок – игра
33 Милый друг
встане в круг.
Урок – конкурс
34 Пусть будет
мир на планете.
Урок –
театрализации
Словесный,
наглядный,
игровой
Словесный,
наглядный,
игровой
Иллюстрации
Синтезатор
Иллюстрации
Синтезатор
35 Песни разных
народов мира
Урок – конкурс Словесный,
наглядный
Плакаты
Магнитоф.
Музыкальный
конкурс
Музыкальный
конкурс
Концерт
Уметь
 укреплять свои хоровые навыки на основе индивидуального развития голоса;
 освоить двухголосное пение;
 петь в диапазоне для первых голосов: ре первой октавы – ре (ми) второй октавы, для вторых
голосов: до первой октавы (си малой октавы) – ля (си) первой октавы;
 знать понятия: тоника, трезвучие, тон, полутон, мажор, минор, секунда и кварта;  чисто и выразительно петь выученные песни, иметь среди них любимые;
 петь непринужденно, легко, светло, мягко, но не вяло.
Литерат
1. В.Б.Григорович, З.М.Андреева «Слово о музыке»  М.: Просвещение, 199
2. Т.А.Затямина «Современный урок музыки»  Москва "Глобус"  2010
3. Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?»  Москва "Просвещение"  1999
4 М.Щетинин «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой  Москва "Метафора"  2005
5. Е.И.Юдина «Первые уроки музыки и творчества»  Москва "Аквариум" – 1999
6 М.   А.   Михайлова   «Игры   и   упражнения   для   музыкального   развития   ребенка»,
пособие для родителей и педагогов. Ярославль, «Академия развития», 2006
7. Н.Б. Улашенко «Нестандартные уроки музыки», Волгоград, изд. «Корифей», 2006
8. О.Д. Ушакова «Великие композиторы», справочник школьника, СПетербург. «Литера»,
2005
9. Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», сказки о музыкантах
Учебнометодическое обеспечение
1. Ноутбук с колонками
2. Музыкальный центр
3. Музыкальные инструменты
4. Микрофоны с микшером
5. Проектор мультимедиа
6. Аудио и видеотека
7. Фонограммы (минус, плюс, караоке)
8. Учебная, методическая, художественная литература

Литература
1. Медушевский В.В. Внемлите ангельскому пенсию. Минск, 2015
2. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором – М, 2014
                                                                                РЕЦЕН
На программу кружка «Веселые нотки»
ЗИЯ
Автор –составитель: Михеева Елена Олеговна, учитель высшей  категории МБОУ
школа №173 с углубленным изучением отдельных предметов города Нижнего
Новгорода
Программа курса: Птицамузыка» входит в образовательную область уроков музыки. Она
включает 35 часов музыкальных занятий.
Данный курс дополняет обязательную программу по музыке и призван, прежде всего,
способствовать более глубокому усвоению учащимися материала, предусмотренного
программой.
Программа построена с учетом Современных требований изложенных в новых
образовательных стандартах. Деятельность учителя будет направлена на развитие
культурной личности, музыкальных способностей у детей, на развитие чувств
эстетического вкуса, на удовлетворение и поощрение любознательности школьников, их
аналитических, синтетических и музыкальных способностей в области музыки. В основе программы прослеживается от простого к сложному, доступности, наглядности,
индивидуального подхода.
Целью: организации занятий кружка является расширение кругозора учащихся в
музыкальной культуре, формирование основ духовнонравственного воспитания
школьников. Через приобщение к музыкальной культуре.
Содержание программы соответствует нормативным документам состоит из:
 рецензии
 пояснительной записки
 учебнотематического плана
 основного содержания курса
 реализацию требований к уровню знаний, умений и навыков в виде контролирующих
материалов
 списка литературы.
Данная программа может быть одобрена и допущена к использованию в МБОУ СОШ № 173 с
углубленным изучением отдельных предметов города  Нижнего Новгорода.
Председатель  МО учитель музыки Советского района: _______________/Е.П. Рявчикова

file_name: прог Весел нотки.doc

title: Авторская программа по дополнительному образованию .


extracted_text:
Пояснительная записка
реализация ФГОС
Пояснительная записка
  Основой   рабочей   программы   по   внеурочной   деятельности   по   вокалу»   Птица   музыка»
для обучающихся 56 класса послужили   детская энциклопедия «Я познаю мир. Музыка» М.
АСТ «Астрель. Люкс», 2014г. и пособие для родителей  и педагогов М. А. Михайловой
«Игры   и   упражнения   для   музыкального   развития   ребенка»,   Ярославль,   «Академия
развития», 2015
Направленность программы музыкального кружка «Птицамузыка» по содержанию является
художественно   –   эстетической,   общекультурной,   по   форме   организации   кружковой,
рассчитанной на 1 год обучения.             Музыкальные занятия  в вокаальной группе –это
воспитание певческих чувств и эмоций. Музыкальную основу             программы составляют
произведения   –классиков   .Музыкальное   воспитание   это   формирование   духовно
нравственных качеств и развитие культуры личности человека.
          В  основу проекта музыкальной деятельности были положены следующие  принципы:
  принцип системности  – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
  принцип   дифференциации  –   предполагает   выявление   и   развитие   у   учеников   склонностей   и
способностей
направлениям;
  принцип   увлекательности  является   одним   из   самых   важных,   он   учитывает   возрастные   и
индивидуальные
учащихся;

 принцип   коллективизма  –   в   коллективных   творческих   делах   происходит   развитие
разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу.
особенности
различным

по

Отличительными   особенностями  программы   является  деятельностный  подход   к
воспитанию и развитию ребенка средствами музыки, где школьник выступает в роли композитора,
исполнителя, слушателя;
принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы
и музыки, изобразительное искусство и технология, вокал);
принцип креативности  – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на
развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Актуальность  программы   обусловлена   потребностью   общества   в   развитии   нравственных,
эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности  возможно
формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие
ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому
труду, сочинительству, фантазированию.
           Актуальность курса в процессе систематических занятий.  Учащиеся знакомятся с
музыкальными произведениями, анализируют общий характер, настроение музыки, значение
различных элементов музыкальной речи в их совокупности; разучивают и исполняют песни
( хоровые произведения).
       Новизна курса в том, что учащиеся сочиняют к произведениям подголоски, передают
характер, структуру, ритмическую основу песни.
Педагогическая   целесообразность  данного   курса   для
  школьников   обусловлена   их
возрастными   особенностями:   разносторонними   интересами,   любознательностью,   увлеченностью,
инициативностью. Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно  эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе
закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в
обществе, формируется духовность.
        При планировании работы кружка (в соответствии с ФГОС основного общего образования)
учитывается основная цель:
формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и
духовной культуры, расширение кругозора в музыкальной культуре. : расширение
кругозора учащихся, развитие музыкальных способностей, мышления, формирование основ
духовного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре.Воспитание
духовнонравственной личности.
Задачи кружковой деятельности:
1. Формирование   первичных   представлений   о   роли   музыки   в   жизни   человека,  ее   роли   в
духовнонравственном развитии человека.
2. Формирование   основ   музыкальной   культуры,   в   том   числе   на   материале   музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности.
3. Использование   музыкальных   образов   при   создании   театрализованных   и   музыкально
пластических композиций, исполнении вокальнохоровых произведений, в импровизации.
4.
Знакомство с элементами музыкальной грамоты, музыкальными инструментами, жизнью и
творчеством знаменитых композиторов.
5. Совершенствование   художественного   вкуса   учащихся,   воспитание   их   нравственных   и
эстетических чувств, научить чувствовать и ценить красоту.
6. Развивать творческие способности  школьников.
 Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
      Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности
способствует   личностному   развитию   учащихся:   реализации   творческого   потенциала,
готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и
самосознания,   позитивной   самооценки   и   самоуважения,   жизненного   оптимизма.   В
результате у школьников формируются духовнонравственные основания.
     Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать,
петь, применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на
музыкальном   материале,   продуктивно   сотрудничать   со   сверстниками   и   взрослыми.
Личностное,
  коммуникативное   развитие   учащихся,
обуславливается   характером   организации   их   музыкальноучебной,   художественно
творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
  познавательное,
  социальное,
Возраст  ребят, участвующих в реализации программы от10  до12 лет.
Формы и методы работы
Форма занятий   групповая и  индивидуальные  занятия,  со всей  группой одновременно и  с
солистами   для   отработки   сольных   партий.   Основными   формами   проведения   занятий   являются
музыкальные игры, конкурсы, викторины, беседы, концерты и праздники.
  Постановка   музыкальных   номеров   к   конкретным   школьным   мероприятиям,   инсценировка
сценариев   школьных   праздников,   театральные   постановки   музыкальных   сказок,   эпизодов   из
литературных произведений,  все это направлено на приобщение детей к музыкальному искусству
и мастерству. Продвигаясь   от   простого   к   сложному,   ребята   смогут   постичь   увлекательную   науку
музыкального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно,
что в музыкальном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться
со зрителем, учатся вокальнохоровой работе над характерами персонажа, мотивами их действий,
творчески   преломлять   музыкальные   произведения   на   сцене.   Дети   учатся   выразительному
исполнению   музыкальных   произведений   на  шумовых   инструментах,   народных   песен   и  попевок,
которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают музыкальный образ таким,
каким они его видят. Дети привносят  элементы своих идей, свои представления  в концертные
программы, оформление музыкальных сказок.
Важной формой занятий данного кружка являются просмотры видеофильмов с выступлениями
детей на конкурсах, концертах, Евровидении, различные манеры исполнения, сценические образы и
другое. Беседы о музыке знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического
музыкального   искусства,  его  видами   и  жанрами;   раскрывает   общественновоспитательную  роль
музыки. Все это направлено на развитие духовной культуры детей.
     Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части,
в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную,
теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе,
теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Режим занятий
Расписание занятий кружка строится из расчета одно  занятие в неделю, всего – 35 часов в год
в соответствии с учебным планом МБОУ школа № 173» на 201617 учебный год. Каждое занятие
длится 45 минут. Образовательный процесс  строится в соответствии с возрастными,
психологическими возможностями и особенностями ребят, что предполагает возможную
корректировку времени и режима занятий.
В кружок принимаются все желающие дети, обладающие звуковым музыкальным слухом,
ритмическими навыками.
Режим работы кружка :1 раз в неделю, 1 час.
Методы проведения занятий:
Словесные методы: беседа, анализ музыкального произведения, его структуры.
Наглядные методы : исполнение песни педагогом.
Практические методы; вокально хоровые упражнения, распевки.
Формы организации деятельности учащихся на занятии; групповая, ансамблевая,стилевой
подход.
Формы проведения занятий; репетиции, конкурсы, концерты, фестивали.
Критерии и формы оценки качества знаний; предварительное прослушивание ,
академический концерт, концерты для родителей и учителей, фестивали, отчетные концерты.
Материальное обеспечение программы: синтезатор, музыкальный центр, усилитель,
микрофоны, акустическая система, микшер.
Методическое обеспечение программы: ноты, фонетика.
Ожидаемые результаты.
Втечение учебного года проводится экспресс – анализ и оценка детской музыкальной
деятельности по 4х больной системе.
Критерии:
1. Эмоции
2. Звуковысотный слух
3. Ритм
4. Динамика
5. Тембр Учащиеся должны научиться ; правильно исполнять музыкальные произведения
классиков.,соблюдая певческую установку.Уметь выступать  и учавствовать на различных
концертах,смотрах,конкурсах школьного,районного и городского и областного уровня.
Содержание курса  хорового     пения «Птица – музыка»
1. Раздел.Двухголосное хоровое пение
«Жаворонок» М. Глинка – Репетиция, разучивание, работа над ритмом.
«Моя Россия » Г. Стуеве «Осень» Ц.Кюи  – Репетиция, урок – концерт.
«Осенней песенки слова» В.Серебренников – Запись фонограмм, репетиция, сводная
репетиция.
«Вокализм» (фрагмент) С. Рахманов – Запись фонограмм, репетиция.
«Вокализм»  Ф. Абт – Запись фонограмм, репетиция.
Подведение итога по теме: «Голос, звук, мелодия, ритм»  Репетиция, урок –концерт.
2. Развитие звуковысотного диапозона.
«Романс» из муз. Г. Свиридова «Метель»  Репетиция, разучивание по группам
«Веснянка» украинская народная песня  Репетиция, разучивание в хороводе.
Репетиция, работа над ровным звуком
Звук, куплет, нота – Репетиция, правильное дыхание, чистая интонация.
Песня, припев, пауза, повторение – Репетиция, урок – концерт.
Регистр, тембр, темп  Репетиция, Сводная репетиция.
«Снег идет», «Запевка», «Снег» М.Славкин  Репетиция, урок – концерт.
«Запевка» Г.Свиридов –Запись фонограмм, репетиция
«Зима» Ц. Кюи – Запись фонограмм, репетиция.
3. Раздел Многоголосия.
«Откуда приятный и нежный тот звон» В.А.Моцарт – Запись фонограмм, репетиция Dignare.
Г.Гендель   Репетиция, запись голосов.
«Кошки» мюзикл (Фрагмент) Э.Л.Уэббер – Репетиция, работа над ровным звуком
Диссонанс, консонанс, многоголосие – Репетиция
Аккорд, акцент –Репетиция
«Птица –музыка» В.Синенко  Репетиция, урок – концерт.
Кульминация песни  Репетиция, урок – концерт.
Фраза, юмореска – Репетиция, Генеральная репетиция в зале.
Ария, наигрыш, напев –Репетиция в зале.
«Горсть земли» А.Граши – Запись фонограмм, репетиция в зале.
«Музыкант чародей» белорусская народная песня–Запись фонограмм, репетиция
«Натюрморт с попугаем и нотным листом»  запись фонограмм, репетиция
«На Вааме» П.Джогин  запись фонограмм, репетиция
«Богородице Дево, радуйся» П.Чайковский – репетиция в зале.
«Любовь святая» С.Рахманинов  репетиция в классе
«Аве,Мария» Ф.Шуберт – репетиция
«Островок» С. Рахманинов – запись фонограмм, репетиция
«Тишина» Е.Адлер  запись фонограмм, репетиция
«Музыка» Г.Струве – репетиция, урокконцерт.
«Любимый мой» Дж.Гершвин – репетиция, урок – концерт
Обобщающие занятие – Урок  фантазия Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих
универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
готовность и способность к
саморазвитию;
развитие познавательных интересов,
учебных мотивов;
знание основных моральных норм
(справедливое распределение,
взаимопомощь, правдивость, честность,
ответственность.)
«Выпускник получит возможность для
формирования»:
формирование чувства прекрасного и
эстетических чувств на основе
знакомства с мировой и отечественной
культурой;
эмпатии , как пониманию чувств других
людей и сопереживание им.
Регулятивные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
оценивать правильность выполнения
работы на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
вносить  необходимые коррективы;
уметь планировать работу и определять
последовательность действий.
«Выпускник получит возможность для
формирования»:
адекватно использовать голос для
вокальнохоровой, сольной
деятельности;
 активизация сил и энергии к волевому
усилию в ситуации мотивационного
конфликта.
Познавательные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
 самостоятельно включаться в
творческую деятельность
осуществлять выбор вида музыкальной
деятельности в зависимости от цели.
«Выпускник получит возможность для
формирования»:
осознанно и произвольно строить
музыкальную деятельность в разных
жанрах
Коммуникативные универсальные учебные действия
«У ученика будут сформированы»:
допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной;
учитывать разные мнения и стремиться
к координации различных позиций в
сотрудничестве.
«Выпускник получит возможность для
формирования»:
адекватно использовать музыкальные
средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач. Учебнотематический план
28
40
68
Тематическое планирование занятий
Содержание знаний, умений, навыков детей:
К концу обучения дети могут привести примеры музыкальных произведений (из тех, что они
слушали и пели), в которых рассказывается об окружающей жизни, о разных чувствах человека,
примеры произведений, написанных в форме симфонической сказки, рондо, прелюдии, этюда.
Учащиеся должны:
   самостоятельно   делать   разбор   музыкального   произведения   (характер   музыки,   средства
выразительности), определять строение простых двух и трехчастных произведений, рондо;
 узнавать по внешнему виду и звучанию музыкальные инструменты;
 выразительно петь песни, исходя из их содержания и характера;
 исполнять песни и вокальнохоровые упражнения в диапазоне от первой октавы – до второй
октавы;
 различать звучание мажора и минора.
 узнавать пройденные за год произведения, знать их название и фамилию композитора;
 иметь любимые произведения;
 знать и понимать названия пройденных жанров: уметь привести соответствующие примеры
(название произведения, фамилии композитора);
   иметь   представление   о   классической   музыке;   знать   и   понимать   слова:   симфонический
оркестр,   тема,   фрагменты   произведения;   знать   группы   инструментов:   ударные,   струнные,
деревянные и медные духовые; определять их по звучанию;
 положительно относиться к музыке русского народа;
 узнавать на слух народные песни; знать и любить их;
 знать русские народные инструменты, называть их, узнавать на слух по звучанию;
 знать состав оркестра русских народных инструментов;
 приводить  примеры использования  композиторами народных мелодий  в своем творчестве
(название произведения, название народной мелодии, фамилию композитора;
 иметь представление о музыкальной жизни России, уметь рассказать о ней;
Уметь:  укреплять свои хоровые навыки на основе индивидуального развития голоса;
 освоить двухголосное пение;
 петь в диапазоне для первых голосов: ре первой октавы – ре (ми) второй октавы, для вторых
голосов: до первой октавы (си малой октавы) – ля (си) первой октавы;
 знать понятия: тоника, трезвучие, тон, полутон, мажор, минор, секунда и кварта;
 чисто и выразительно петь выученные песни, иметь среди них любимые;
 петь непринужденно, легко, светло, мягко, но не вяло.
Литература
1. Т.Е.Вендрова «Пусть музыка звучит»  Москва "Просвещение"  1990
2. В.Б.Григорович, З.М.Андреева «Слово о музыке»  М.: Просвещение, 1990
3. В.Емельянов «Развитие голоса»  СанктПетербург  2000
4. Т.А.Затямина «Современный урок музыки»  Москва "Глобус"  2010
5. Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?»  Москва "Просвещение"  1999
6. М.Щетинин «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой  Москва "Метафора"  2005
7. Е.И.Юдина «Первые уроки музыки и творчества»  Москва "Аквариум" – 1999
7.
8. М. А. Михайлова «Игры и упражнения для музыкального развития ребенка», пособие для
 Детская энциклопедия «Я познаю мир. Музыка» М. АСТ «Астрель. Люкс», 2005
родителей и педагогов. Ярославль, «Академия развития», 2006
9. Н.Б. Улашенко «Нестандартные уроки музыки», Волгоград, изд. «Корифей», 2006
10. О.Д. Ушакова «Великие композиторы», справочник школьника, СПетербург. «Литера»,
2005
11. Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», сказки о музыкантах
Учебнометодическое обеспечение
1. Ноутбук с колонками
2. Музыкальный центр
3. Музыкальные инструменты
4. Микрофоны с микшером
5. Проектор мультимедиа
6. Аудио и видеотека
7. Фонограммы (минус, плюс, караоке)
8. Учебная, методическая, художественная литература Тематический план программы кружковых занятий
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема
Форма работы
1 Двухголосное хоровое пение.
. Высота звука.Сопрано.
Альты.
 Лад.Разучивание песни о России.
Мелодия, ритмМоя Россия
Исполнение песни по руке дирижера
Моя Россия Голос.
Форма, темаРазучивание песни
Учителя –вы в нашем сердце.
Вокализ .Песни    Советских
композиторов
Развитие звука
2 Развитие звуковысотного диапазона
Выстраивание чистого унисона Мой
первый учитель – пение
Вступление .Высота звука.
Аккомпонимент, вступление, высота
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Запись
фонограмм,
репетиция
Репетиция
Концерт
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Колл
иче
ство
часов
1ч
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
Сроки
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8  неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя звука  Милая Земля муз Михеевой Е О
Формирование навыков певчкского
дыхания
Песня, припев, пауза
Диссонанс.Подготовка к Дню матери.
Работа над певческой
артикуляцией.Двухголосие.Мама
Регистр. Темп.тембр.Зимние песни.
Рождество.Струве
Аккорд…Акцент.Развитие
музыкального слухаЗимний  лес.
3 Раздел: Многоголосия
Здравствуй гостья зима.песня
,припев,пауза,
Запевка,Песни_хороводы,
Зимний хоровод.Акопелла.
Разучивание  народных весенних песен.
многоголосия
Аккорд, акцент .Развитие музыкальной
памяти
Ритм .Акцент.Ритмическое исполнение
песен о весне. Подготовка к весенним
праздникам.
Память. ,длительность,акцент.Песня
Весна идет.
Музыкальные штрихи в песне.Весенние
хороводы.
Подготовка к районному конкурсу
Серебрянный колокольчик.
Работа над штрихами музыкальными в
песне.Подготовка к конкурсу
военной песни.
Песни Советских композиторов
Работа над песнями.»Все что сердцу
дорого»
Духовные песни.Чистое
интонирование.»Богородице, ,Дево
радуйся»
Аве Мария Шуберта.Работа над
чистотой интонации.
«Планета детства»Журбина.ритм.
Подготовка к концерту.Урок
фантазия.Напев.наигрыш. чистота
дыхания.
Ария.  Наигрыш.      Напев.
Наигрыш. Напев.  Мелодия.
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Репетиция
Запись
фонограмм,
репетиция
Концерт
Репетиция
Репетиция,
урок  концерт
Репетиция
Репетиция
Репетиция по
голосам
Репетиция по
голосам
Репетиция по
голосам
Индивидуальна
я репетиция
Индивидуальна
я репетиция
Репетиция
Урокфантазия
Урокфантазия
Запись голосов
Запись голосов
Концерт
фантазия
Репетиция
Репетиция
Репетиция
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
18 неделя
19 неделя
20 неделя
21 неделя
22 неделя
23 неделя
24 неделя
25неделя
26 неделя
27 неделя
28 неделя
29 неделя
30 неделя
31 неделя
32 неделя
33 неделя
34 неделя
35 неделя 36
 В песне –душа народа .        урок
концерт.
Концерт
1ч
36 неделя
Литература
1. Ксентова Г.Ю. Перспективные хоровые технологии: Учебнометодическое пособие.
– М, 2014
2. Медушевский В.В. Внемлите ангельскому пенсию. Минск, 20
3. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором – М, 2014
На программу кружка «Музыкальная капель»
РЕЦЕНЗИЯ
Автор –составитель: Михеева Елена Олеговна, учитель высшей  категории МБОУ
СОШ №173 с углубленным изучением отдельных предметов города Нижнего
Новгорода
Программа курса: Птицамузыка» входит в образовательную область уроков музыки. Она
включает 35 часов музыкальных занятий.
Данный курс дополняет обязательную программу по музыке и призван, прежде всего,
способствовать более глубокому усвоению учащимися материала, предусмотренного
программой.
Программа построена с учетом Современных требований изложенных в новых
образовательных стандартах. Деятельность учителя будет направлена на развитие
культурной личности, музыкальных способностей у детей, на развитие чувств
эстетического вкуса, на удовлетворение и поощрение любознательности школьников, их
аналитических, синтетических и музыкальных способностей в области музыки.
В основе программы прослеживается от простого к сложному, доступности, наглядности,
индивидуального подхода.
Целью: организации занятий кружка является расширение кругозора учащихся в
музыкальной культуре, формирование основ духовнонравственного воспитания
школьников. Через приобщение к музыкальной культуре.
Содержание программы соответствует нормативным документам состоит из:  рецензии
 пояснительной записки
 учебнотематического плана
 основного содержания курса
 реализацию требований к уровню знаний, умений и навыков в виде контролирующих
материалов
 списка литературы.
Данная программа может быть одобрена и допущена к использованию в МБОУ СОШ № 173 с
углубленным изучением отдельных предметов города  Нижнего Новгорода.
Председатель  МО учитель музыки Советского района: _______________/Е.П. Рявчикова

file_name: Птица -музыка.doc

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Практическая работа «Оформление страницы документа. Работа с рисунками.
Работа с таблицами». Вариант 1.
Задания к работе.
1. Набрать текст «Организация конкурса», отформатировать как на образце. Применить ко 1му
абзацу эффекты, как на образце (Границы и заливка).
2. Создать изображение куба, как на образце. Сгруппировать все элементы рисунка.
3. Набрать и отформатировать текст «Наблюдения за местными птицами» и таблицу. Обратить
внимание на выравнивание текста в ячейках и заливку отдельных строк таблицы.
4. Вставить колонтитулы, как в данном документе. Установить параметры страницы: верхнее и
правое поля 1,5 см, нижнее и левое поля 2 см. Расстояние от полей до колонтитулов 1,25 см.
5. Ко всей странице в целом применить рамку.
6. Сохранить файл под именем Таблицы и рисунки.doc в вашей рабочей папке.
Организация конкурса
Весеннее   Равноденствие   (так   же,   как   и   Осеннее   Равноденствие)   будет
отмечено   рядом   танцевальных,   музыкальных   и   театральных   событий,   которым
будет   предшествовать   тщательный   отбор   участников   конкурса.   Желающие
соревноваться должны явиться на просмотр и получить сертификат, допускающий
их к выступлениям на конкурсе.
Для   каждого   из   этих   событий,   завершающих   полугодие,   Национальная
Ассоциация   выдает   по   пять   сертификатов   на   местное   отделение.
 Пары,
получившие на прошлогоднем конкурсе низшую оценку, должны снова пройти
отбор.  Такой   подход   позволяет   привлечь   десять   новых   участников.   Правда,   в
большинстве случаев, кто неудачно выступил в предыдущий раз, предпочитают
больше не рисковать, что снимает многие проблемы, связанные с организацией
конкурса.
Наблюдения за местными птицами.
Леонардо Йен
В течение мая местными наблюдателями были обнаружены
б
у
К
следующие виды птиц:
Большой ястреб
Вьюрок
Голубая цапля
Гривастый тетерев
Жаворонок
Западная сова
Зимородок
Зяблик
Ласточка
3
1
1
4
13
1
1
12
6
Май 13, 31
Май 1522
Май 21
Май 29
Май 111
Май 27
Май 19
Май 1522
Май 131
Юг
Югозапад
Север
Запад
Северозапад Практическая работа «Оформление страницы документа. Работа с рисунками.
Работа с таблицами». Вариант 1.
Рыжий дятел
Синица
5
25
Юг
Северозапад

file_name: Практическая работа_форматирование документа.doc

intro: В ходе выполнения данной практической работы проверяются следующие навыки и умения учащихся: умения форматировать текст по образцу, устанавливать абзацные отступы, изменять границы абзацев,  вставлять и форматировать таблицы по образцу, создавать и форматировать рисунки, группировать элементы изображений. Работа может быть использована ка текущая или зачетная (проверочная) при изучении темы "Технология обработки текстовой информации" в программе MS WORD. Материал работы доступен для редактирования, можно скорректировать задания работы по своему усмотрению.файл, созданный в программе MS WORD. Содержание файла- задания для практической работы "Форматирование абзацев. Создание и форматирование таблиц и рисунков"

title: Задания для итоговой практической (зачетной) работы в программе MS WORD


extracted_text:
Предназначен учителям начальных классов, воспитателям группы продлённого дня,
завучам по воспитательной работе.
Цель: закрепить в памяти хорошо известные сказки, привить любовь к чтению.
Тест: «Сказки Братьев Гримм »
1. Назовите мена братьев Гримм.
А) Ганс и Якоб    Б) Фридрих и Вильгельм   В) Вильгельм и Якоб
2. В каком городе находится бронзовый памятник персонажам сказки «Бременские
музыканты?
А) Лейпциг   Б) Бремен   В) Берлин
3. Какая из сказок не принадлежит перу братьев Гримм?
А) «Храбрый портняжка»  Б) «Калиф аист»  В) «Лиса и гуси»  Г) «Умная Эльза»
4. По основным словам вспомни и запиши название сказки.
А) Мельник, дочка, солома, король, гном, ребёнок, гонец.
(«Гном – Тихогром»)
Б) Король, дочка, женихи, нищий, гусар, замок, королевский праздник.
(«Король Дроздобород»)
В) Мельник, осёл, собака, кот, петушок, дом, разбойники.
(«Бременские музыканты»)
Г) Мать, две дочки, розовые кусты, медведь, карлик, борода, ножницы.
(«Беляночка и Розочка»)
5. По началу угадай название сказки.
А) « Много лет тому назад жил на свете отец с тремя сыновьями. Выросли сыновья
молодцами, один другого лучше. Вот и говорит им отец….(«Три брата») Б) Была у одной вдовы дочь, была у неё ещё и падчерица. Падчерица прилежная, красивая,
а дочь и лицом нехороша, и лентяйка страшная…» («Госпожа метелица»)
В) в одном немецком городе жил портной, звали его Ганс. Целый день сидел он на столе у
окошка, поджав ноги, и шил…» («Храбрый портняжка»)
6. По описанию узнай героя сказки и запиши название этой сказки..
А) «Своей красотой она прославилась на весь свет. Она была хороша выше всякой меры, но
зато высокомерная, как никто.» ( Королевна из сказки «Король Дрозобород»
Б) Маленький старичок с морщинистым лицом и длинной белой, как снег, бородой.
(Карлик из сказки «Беляночка и Розочка»)
В) Маленький юркий человечек – большеголовый, длиннорукий, на тонких ножках. (Гном
из сказки «Гном – Тихогром»)
7. Через какой вход попадали к госпоже Метелице трудолюбивая падчерица и ленивая
дочка?
А) через окно    Б) через колодец   В) через дверь
8. Какие слова надо было сказать для получения каши в волшебном горшочке?
А) Раз, два, три, горшочек, вари!   Б) Раз, два, три, четыре, пять, каша на столе опять!
В) Варись, варись, кашка, варись, не ленись!
9. В кого был превращён прекрасный королевич в сказке «Беляночка и Розочка»?
А) в орла   Б) в медведя   В)  в волка
И.А.Агапова, М.А. Давыдова. Весёлая литература в начальной школе: Методическое
пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2004.

file_name: + Тест.docx

intro:
Тест «Сказки Братьев Гримм » предназначен учителям начальных классов, воспитателям группы продлённого дня, завучам по воспитательной работе. Тест выполнен в программе Microsoft Office Word.
Цель: проверить знания учащихся по данной теме, закрепить в памяти хорошо известные сказки, привить любовь к чтению, к сказкам.

title: Тест: «Сказки Братьев Гримм »


extracted_text:
Учитель. Разрешите поздравить всех с первым весенним
праздником – 8 Марта. Пожелать добра, радости, яркого
весеннего солнца, исполнения всех желаний. В нашей стране
этот день давно уже превратился в весёлый, шуточный,
весенний праздник. Все с нетерпением ждут 8 Марта, но не
потому, что мечтают о дорогих подарках, а потому, что это –
день сюрпризов. Сюрприз подготовили для всех нас и наши
дети.
5.Вам желаем, дорогие,
6.Пусть невзгоды и печали
3 Мы старались, мы спешили.
1.Почему сегодня в школе
Суета и шум, и гам?
Потому что мы сегодня
Поздравляем наших мам!
2.Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и с ручьём.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днём!
Танцы, песенки учили.
Мамам мы стихи прочтём
И попляшем и споём!
4.Мы желаем нашим мамам
Никогда не унывать.
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго – долго жили,
Не старея никогда!
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас, как выходной.
7.Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы,
Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты.
Лишь для вас цветёт сирень!
И пусть долго – долго длится
Самый женский в мире день!
Песня: « На дворе сосульки капали»
8.Пусть для вас сияет солнце, Сценка:  «Соль»
Мама: Федя, сбегай к тёте Оле, принеси немного соли.
Федя: Соли?
Мама: Соли.
Федя (радостно): Я сейчас!
(Федя убегает, мама в это время чтото готовит, нетерпеливо поглядывает на часы).
Мама: Ох и долог Федин час!
(Вваливается сын. Волосы растрепанные, рубаха вылезла, шнурки болтаются)
Мама: Ну, явился наконец. Где ты бродишь, сорванец?
Федя: Встретил Мишку и Серёжку...
Мама: А потом?
Федя: Искали кошку.
Мама: А потом?!
Федя: Потом нашли.
Мама: А потом?!
Федя: На пруд пошли.
Мама: А потом?!
Федя (с восторгом разводит руки): Поймали щуку! Еле вытащили злюку!
Мама: Щуку?
Федя: Щуку!
Мама (гневно): Но позволь, где же соль?
Федя (вспоминая): Какая соль?
Стихотворение: Легко ли быть мамой?
Стихотворение « Мамой очень просто быть» (читает ученица)
Мамой очень просто быть,
Лишь с утра до ночи
Папе надо говорить:
“Я устала очень!”
Нет, не трудно мамой быть:
Раз – готов обед!
Ну посуду взять помыть –
Дел ведь больше нет,
Между прочим постирать.
Сшить чегонибудь,
Если веник в руки взять,
Можно отдохнуть,
Мне косички заплести,
Книжку почитать,
Брата в садик отвести,
Папе шарф связать…
Я помочь решила ей
И скажу вам прямо: Нет работы тяжелей,
Чем работать мамой!
3. Ёлочки – сосёночки
6.На гимнастику хожу,
1. Частушки  Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споём.
Поздравляём с восьмым марта
И привет большой вам шлём.
2. Очень скоро все мы встретим
Женский праздник и Весну.
В этот день просила мама
Подарить ей тишину.
Колкие, зелёные,
Даже бабушки весной
В дедушек влюбленные!
4. Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня на ночь
Три детальки отвинтила.
5. Я сегодня на скакалке
Проскакала два часа.
Ноги целыми остались –
Отвалилася коса.
Ем лишь раз в неделю.
По секрету вам скажу –
Стать хочу моделью!
7. В день 8 Марта Алла
Пол прилежно подметала.
А девятого числа
Веник в руки не взяла.
8. Я прожгла рубашку папе,
Но не буду горевать –
Из неё теперь для Барби
Можно платья вырезать!
9.Под весёлую гармошку
Сколько лет уже поём:
Восемь лет уже пропели,
Ещё больше пропоём!
 Все:Мы частушки петь кончаем,
Нашим мамам обещаем:
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести!
Сценка:
«Помощник»
Мама стоит, перемывает посуду:
– Ой, сколько дел! Надо всё успеть сделать.
Подходит сын.
– Мам, ты что делаешь? Сегодня же праздник, отдохни.
Мама обрадовалась: – Ой,  правда, сынок!
Снимает с себя фартук, протягивает сыну.
Сын берёт, вешает на гвоздик.
– Пусть пока повисит. Вот праздник кончится, ты опять его наденешь.
Песня: «Зореньки краше»
1. Как это бывает, сама не пойму.
Что солнышко в небе – то мама в дому.
За облако солнышко скроется вдруг,
Все станет пустым и печальным вокруг.
2. Уйдет хоть ненадолго мама моя,
Такой невеселою сделаюсь я.
Домой возвратится родная моя –
И снова веселою сделаюсь я.
Играю, смеюсь, кувыркаюсь, пою.
Люблю я родную маму мою!
3. Она нас учит терпеливо
Трудиться вместе и дружить,
Все делать радостно, красиво
И Родину свою любить.
4. Солнце золотое колесом скатилось,
Ласковое солнце в маму превратилось.
Миленькая мамочка, улыбнись,
Своим сердцем ласковым
Ты ко мне прижмись!
5. Разрешите вас поздравить,
Радость вам в душе оставить.
Подарить улыбку, пожелать вам счастья.
Прочь невзгоды и ненастья. Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный ваш день
.
6 .Мама, как волшебница:
Если улыбается –
Каждое желание у меня сбывается.
Поцелует мама – плохое забывается.
Новый день, веселый день
Сразу начинается.
7.Ну, а я в подарок маме
Разрисую шкаф цветами . . .
Хорошо б и потолок . . .
Жаль, что ростом невысок . .
1. Игра «Мы подарим маме».
Если то, что называю  подарить нам мамам можно
То кричите громко: «Да!» и хлопайте в ладоши.
Если чтонибудь плохое я вам предлагаю
То кричите громко: «Нет!» и топайте ногами.
Мы подарим им улыбки?
Чешую от мелкой рыбки?
Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?
Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?
Хорошее поведение?
Весёлое настроение? Жизни лучшие моменты?
Букет цветов?
Аплодисменты!
Всех поздравляем с женским днём,
С весной желанной и капелью,
И ярким солнечным лучом,
И птиц весенних звонкой трелью!
Желаем дней счастливых, ясных.
Побольше света и добра,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла!
поздравляем всех с началом весны, пусть в ваших семьях всегда светит солнце!
До свидания!

file_name: 8 марта.docx

intro: Этот сценарий доступен для учащихся 1-2 классов. Участие могут принимать все дети. Перед началом праздника вступительное слово учителя.Далее дети рассказывают стихи, поют песни, разыгрывают интересные сценки, поют заводные, весёлые частушки. В заключении праздника для мам проводится вместе с детьми интересная игра и поздравление от учителя.

title: Сценарий праздника 8 марта.


extracted_text:
Двойной диктант как форма контроля знаний по русскому языку
Диктант является одной из самых востребованных и традиционных форм контроля  на
уроках русского языка. В методике разработаны различные виды обучающих
диктантов.
Вид диктанта
Объяснительный диктант
(Комментируемое письмо)
Зрительный диктант
Выборочный диктант
Организация деятельности
учащихся
Цель диктанта
Учитель назначает
комментатора и его
помощника. Первый
объясняет написание
продиктованного и
одновременно записывает
слово или предложение.
Помощник дополняет
объяснение, если чтото было
пропущено.
Главная цель этого вида
работы – предупреждение
ошибок, поэтому класс
должен писать одновременно
с комментатором, не
опережая его. Попутно
развивается
орфографическая и
пунктуационная зоркость
учащихся.
Ценность этого вида работы в
том, что развивается
внимание и зрительная
память детей.
Способствует развитию
мышления учащихся
23 предложения
записываются заранее на
доске. Учащиеся поочередно
смотрят на предложение,
запоминают его и пишут в
тетрадях. При этом учитель
строго дозирует время
предъявления примера.
Текстом для диктанта могут
служить отрывки из любых
школьных учебников.
Ученики по команде учителя
читают пример, запоминают
его, затем закрывают книгу и
записывают предложение.
Затем так же переходят к
следующей фразе и т.д.
Из диктуемых примеров или
текста выписываются слова
или конструкции по заданию
учителя (например, только
слова с чередующимися
гласными в корне слова; или
только предложения с
деепричастными оборотами.
Понятийный диктант
Учитель читает логическое
Способствует развитию Самодиктант
Цифровой диктант
Графический диктант
Диктант «Проверяю себя»
Творческий диктант
определение слова, а записать
надо само понятие ( «Замени
одним словом»).
мышления учащихся и
орфографической зоркости
Ученики поочередно диктуют
классу или отвечающему у
доски слова на заданное
правило.
Способствует расширению их
словарного запаса, учит
видеть и удерживать в памяти
заданные примеры.
Позволяет быстро проверить
знания детей
Можно применять при работе
с составом слова или для
обозначения структуры
предложений при изучении
синтаксиса и пунктуации
Является контрольно
обучающим. Это обычно
репетиция перед контрольной
работой.
Способствует развитию
мышления и памяти,
совершенствует речевые
навыки учащихся
Учитель называет слово, дети
в числителе пишут его
порядковый номер, а в
знаменателе нужную
орфограмму.
Сами примеры не
записываются, а рисуются
соответствующие схемы.
Дети сначала записывают
текст под диктовку учителя,
отмечая знаком вопроса на
полях все затруднения в
написании слов или
постановке знаков
препинания. Затем учитель
читает текст по
предложениям и вместе с
учениками выясняет все их
вопросы.
Это запись текста с
изменениями,
обусловленными заданием.
Так, в исходном тексте могут
быть одни формы заменены
другими (например, глаголы в
форме 3го л. ед. числа
глаголами во 2м лице ед.
числа), или примеры
дополнены, например,
причастными оборотами или
соответствующими
придаточными
предложениями и т.д.
Свободный диктант
Для этого вида работы нужно
использовать связный текст,
Особенно полезно проводить
в классах, где дети не умеют писать изложения, так как не
в состоянии подробно
запомнить текст.
который легко членится на 2
3 небольших абзаца. Сначала
учитель знакомит детей со
всем отрывком, а затем
диктует его по абзацам.
Послушав первый абзац, дети
записывают его, стараясь как
можно подробнее
воспроизвести услышанное, а
также употребить изучаемое
языковое явление. Так
записываются все части
диктанта.
А что же такое двойной диктант?
Методика   проведения   такова:   учитель   читает   слова   или   словосочетания,   данные   в
карточке. Учащиеся вставляют пропущенные буквы в левом столбце таблицы. После
завершения диктовки учащиеся проверяют написанное и заполняют пропуски в правом
столбце таблицы. Затем карточка разделяется на две части, одна из которых сдаётся на
проверку   учителю,   а   вторая   остаётся   у   ученика.   Как   только   сданы   контрольные
«половинки», можно провести коллективную  проверку  диктанта или взаимопроверку.
Цель данного диктанта – оперативно проверить написанное   и выполнить работу над
ошибками сразу же после диктанта. Вот пример карточки, которая предназначена для
выполнения такого вида работы при изучении темы «Правописание окончаний имён
прилагательных»
Вставьте пропущенные буквы
 ( в обеих колонках таблицы!)
Фамилия, имя
лёгк…      ветерком
свеж…     воздухом
весен…    цветы
о лучш…   дне
серебрист…    р…синку
в дальн…      дорогу
о летн….       деньках
в больш….   городе
от жгуч….      солнца
горяч….      лучом
лёгк…      ветерком
свеж…     воздухом
весен…    цветы
о лучш…   дне
серебрист…    р…синку
в дальн…      дорогу
о летн….       деньках
в больш….   городе
от жгуч….      солнца
горяч….      лучом уд…вительн…     крас…той
уд…вительн…     крас…той

file_name: что такое двойной диктант.docx

intro: В материале представлена инновационная форма контроля на уроках русского языка, позволяющая получить оперативную информацию о сформированности у учащихся правописных навыков по орфографической теме, а также эффективно провести работу над ошибками. Кроме того, дан обзор традиционных видов диктантов, используемых  для контроля знаний на разных этапах изучения грамматических тем, что может послужить памяткой для молодого учителя русского языка.дидактические материалы

title: Двойной диктант как форма контроля на уроках русского языка


extracted_text:
Башкирский институт развития образования
Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 1 им. М.Абдуллина
села КиргизМияки Миякинского района РБ.
«Утверждаю  директор                                            «Утверждаю ректор
МОУ СОШ № 1 с.КМияки                                   БИРО  Ф.Т.Кузбеков
Р.Г.Хисамов                                                             «___» _________200__г
«___» _____________ 200__г.                            Утверждено на программно
                                                                               экспертном совете
                                                                               Протокол № ___ от «___»
                                                                               ______________  200___г.
Программа элективного курса по выбору
«Неизвестные страницы мировой и отечественной истории»
                                                     Авторсоставитель
                                                     Хабибуллин Ирзин Гильмуллович
                                                     учитель истории и обществознания
                                                     МОУ СОШ № 1  с.КиргизМияки
                                                     Миякинского района РБ
                                                     Стаж работы: 25 лет
                                                     Высшая категория Уфа – 2012
I. Пояснительная записка
 1. Актуальность и новизна
Актуальность курса «Неизвестные страницы мировой и отечественной истории»
определяется   тем,   что   учащиеся   должны   понимать   суть   и   причинно
следственные связи исторического процесса, его основные законы и тенденции,
уметь   анализировать   и   подвергать   научной   критике   и   сомнению   любую
  социальноэкономическую   и   социально
поступающую   историческую,
политическую     информацию.   Содержание   курса   не   включено   в   программу
средней общеобразовательной школы, но тем не менее является ценным с точки
зрения развития у учащихся общего историкообществоведческого кругозора и
способностей анализировать и сравнивать новые подходы к изучению процессов
мировой  и  отечественной   истории,  а  также  новых   альтернативных   вариантов
исторического процесса.
     Программа   предназначена   для   предпрофильной   подготовки   учащихся   9х
классов с ориентацией на социальногуманитарный и социальноэкономический
профили.   Содержание   учебного   материала   программы     соответствует   целям
предпрофильного обучения и обладает новизной для учащихся.
       Общими принципами отбора содержания материала программы являются:
системность; целостность; объективность; научность; доступность для учащихся
основной   школы;   реалистичность   с   точки   зрения   возможности   усвоения
основного содержания; новизна и актуальность.
          Изучение   возможностей   вариативного   развития     истории   формирует   у
учащихся:
2 основной   характеристикой   которых   является   научность,
   знания,
фундаментальность, практическая ориентация и логичность;
 ценности, среди которых важнейшими являются гражданственность, гуманизм,
толерантность и любознательность;
 способности, среди которых особо выделяются:
формирование системы мыслительных средств и способностей, обеспечивающих
усвоение разностороннего  исторического материала,
способность   к   проведению   исторического   исследования   (реконструкция
исторического   события   на   основе   анализа   различных   типов   исторических
источников и применения межпредметных знаний, умение различать факты и
версии событий и процессов, формирование собственной позиции).
–
самоидентификацию (культурную, этнонациональную,  государственную) и
самоопределение учащихся по отношению к ключевым событиям мировой и
отечественной истории Х   начала XXI века.
       Данный курс  является источником знаний, который расширяет и углубляет
базовый   компонент,   обеспечивает   интеграцию   необходимой   информации   не
только   исторического   (в   том   числе   из   курса   всеобщей   истории),   но
политологического, экономического,  культурологического  и географического
характера.
Значимость, роль и место данного курса определяется также необходимостью
подготовки   к   выбору   профессиональной   деятельности.   Этот   курс   позволит
полнее   учесть   интересы   и   профессиональные   намерения   старшеклассников,
следовательно,     сделать   обучение     более     интересным     для   учащихся   и,
соответственно, получить более высокие  результаты.
2. Цель  курса
Цель   курса  заинтересовать   учащихся,  интересующихся   вопросами   истории,  в
более   ее   углубленном   изучении   и   обеспечить   педагогические   условия   для
формирования     социальной   заинтересованности       и   гражданской   позиции   к
3 важнейшим вопросам и проблемам мировой и отечественной истории.
3.  Задачи  курса
Элективный курс  «Закрытые и неизвестные страницы мировой и отечественной
истории» должен   обеспечить     реализацию   следующих   задач исторического
образования учащихся  школы:

обеспечить   учащихся   достоверной
  информацией   (совокупностью
исторических       знаний)  об основных событиях и тенденциях общественно
политического,   социальноэкономического     и         культурного   развития
мировой и отечественной истории;
 сформировать  у учащихся целостное  представление  о месте России  в
контексте  всемирно – исторического процесса;
раскрыть динамику исторического развития на современном этапе  и его
возможные перспективы в  ХХI веке;
подвести   учащихся   к   осознанию
  многогранности,   сложности   и
противоречивости   событий   и   явлений   новейшей   мировой   и   отечественной
истории,   а   также   причин   неоднозначности   их   восприятия   обществом   и
исторической наукой;
содействовать   формированию   у   школьников   исторического   мышления;
умений самостоятельно работать с историческими источниками;  сравнивать
факты,   версии   и   оценки,   применять   их   для   ориентации   в   социально
  и   других   сферах   жизни   общества,   включая   анализ
политической
информации,   поступающей   из   СМИ,   вырабатывать   ответственную   и
взвешенную   позицию   по   ключевым   вопросам   современности,   вести
обсуждение проблем, аргументированно отстаивая свою позицию;
создать   историческую   основу
  для   становления   гражданского
самосознания личности, осмысления причин перемен в мире и собственной
стране, форм и механизмов их осуществления «вчера» и «сегодня»;
способствовать     формированию   у   школьников     системы   ценностей,
4 базирующейся   на     гражданственности,   чувстве   сопричастности   к     судьбе
своей Родины и ответственности за  неё;

 Таким   образом,   курс   предназначен   для   формирования   предметной,

коммуникативной   и   социальной   компетентности,   облегчающих   процесс
социализации личности в современном обществе.
4. Объем программы – 10 ч.
5. Программа рассчитана на учащихся 9х классов
6. Требования к усвоению содержания курса:
Данный   курс   поможет   учащимся   усвоить   основные   (базовые)   исторические
факты,   события,   явления,   ключевые   понятия,   а   также   некоторые   законы   и
тенденции расширяющие базовые знания для средней школы знания.
  Курс   позволит   школьникам   познакомиться   с   переломными   и   базисными
явлениями мировой и отечественной истории в новом контексте.
Усвоенные на основе данного курса   исторические знания станут основой для
последующего   профессионально   обучения   выпускников   школ   в   учреждениях
социальногуманитарной
высшего
  профессионального

образования
направленности.
исследовательской деятельности и творческого мышление.
  Курс   поможет   школьникам   овладеть   способам
Курс будет будущим историкам, юристам, политикам,  социальным работникам,
государственным служащим, и всем тем, кто интересуется историей вообще.
Каждый   прошедший   данный   курс   овладеет   основными   способами   усвоения
специального исторического материала, анализа, сравнения и обобщения всей
совокупности исторических знаний.
5 7. Методика (используемые методы, приемы и технологии)
         Лекция. Рассказ. Беседа. Анализ исторических источников.
Методы   преподавания   определяются   целями   и   задачами   данного   курса,
направленного   на   формирование   способностей   учащихся   и   основных
компетентностей в предмете.

в   области   предметной   компетенции   учащиеся   овладевают   историческими
понятиями,   способами   исторического   исследования     (постановка   целей
деятельности, отбор и анализ исторических источников, соотнесение фактов
и общих процессов, систематизация и обобщение исторического материала,
выявление   причинноследственных   связей,     установление   целей   различных
исторических   деятелей   и   анализ   средств   их   достижения,     определение
личностного отношения к исторической проблеме).
в   области   коммуникативной   компетенции   учащиеся   овладевают   формами

проблемной   коммуникации   (умение   восстанавливать   и   понимать   в
исторической коммуникации позиции участников исторического процесса, а
в   реальном   взаимодействии   –   воспринимать   точку   зрения,   отличную   от
собственной; аргументировано излагать и отстаивать  заимствованную и свою
собственную точку зрения; давать оценку исторических событий, процессов и
личностей с позиций прошлого и современности);

в области социальной компетенции учащиеся овладевают основными типами
социальных   взаимодействий,   учатся   действовать   в   обществе   с   учетом
интересов   других   людей,   соотнося   свои   цели   и   задачи   с   интересами
коллектива. Этому способствует индивидуальная и коллективная проектная
деятельность (постановка целей проекта, выбор стратегий достижения цели,
реализация цели в конкретном продукте, оценка результатов деятельности).
6 II. Учебнотематический план:
Наименование темы
Всего
Теория Практик
часов
а
История как наука и предмет.
Исторический процесс и его участники.
Законы истории.
Забытая история Руси.
От крещения до нашествия монголотатар.
Особенности   России   и   российского
менталитета.
Другая история средневековья
Тайны второй мировой войны.
Как все начиналось?
Методика написания рефератов и НИР.

1
2
3
4
5
2
2
2
2
2
7
2
2
2
2
1
1 Наименование темы
Всего
Теория Практик
часов
10
9
а
1
III. Содержание программы:
Тема № 1. (2часа)
История как наука и предмет.
1. Основные вопросы.
 Пространство и время. Единство истории. Законы истории.
 Вопросы истории. Объективность.
 Исторический процесс и его участники. Виды исторического прогресса.
 Подходы к историческому процессу.
 Язык истории. Вспомогательные исторические дисциплины.
 Хронотроника и ретроальтернативистика («Новинки» исторической науки).
Требования к знаниям и умениям.
2.
Учащиеся должны знать основные законы истории и исторического процесса, а
8 также основы вспомогательных исторических дисциплин. Кроме этого учащиеся
должны узнать, что   есть и другие альтернативные подходы к историческому
процессу.   Учащиеся   должны   уметь   разбираться   в   исторических   источниках,
уметь их анализировать и критически оценивать их содержание с точки зрения
объективности.
5. Методическое обеспечение.
1) Забытая история Руси.   Валянский С.И., Калюжный Д.В. Москва «Вече»
2006
2) Другая история средневековья.  Валянский С.И., Калюжный Д.В. Москва
«Вече» 2006
3) Другой взгляд на историю Руси.   Александр Прозоров  Москва «Мнемозина»
2005
Тема № 2. (2часа)
Забытая история Руси. От Руси до России.
Альтернативные исторические источники.
1. Основные вопросы.
 Забытая история Руси. История русской истории. От крещения до нашествия
монголотатар
 Проблема толкования событий.
 Загадка Золотой Орды.
 Явление Руси. Реальная Россия.
 Русь венгерская, германская и скандинавская.
9  Особенности России и российского менталитета. Русская вера.
2. Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать, что существуют альтернативные источники и версии
отечественной истории, а также знать их краткое содержание; уметь сравнивать,
анализировать их и подвергать критическому объективному анализу.
3. Методическое обеспечение.
1)
Забытая история Руси.   Валянский С.И., Калюжный Д.В. Москва «Вече»
2006
     2) Россия, которой не было: загадки, версии, гипотезы . Александр Бушков.
Москва «Вече» 2006
  3) Другой взгляд на историю Руси.   Александр Прозоров  Москва
«Мнемозина» 2005

Тема № 3 (2часа)
Другая история средневековья.
Основные вопросы.
1.
 Создание традиции.
     Человек и начало истории.
     Мифы археологии.
     Древо веры.
     История греков. О чем пишет Геродот.
     Баланс жизни и пирамиды власти. Социальнобиологические законы
истории. Загадки географии древности.
     Наука впрок. Счет, звук, буква и письменность.
     История вещей.
2. Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать, что существуют альтернативные источники и версии
10 мировой   истории,   а   также   знать   их   краткое   содержание.   Учащиеся   должны
уметь   сравнивать,   анализировать   разнообразные   исторические   источники   и
подвергать их критическому объективному анализу.
3.Методическое обеспечение.
1) Другая история средневековья.  Валянский С.И., Калюжный Д.В. Москва
«Вече» 2006
      2) «ЧЕРНЫЕ ДЫРЫ ИСТОРИИ»  Г.Каспаров  Москва «Дрофа» 2003
Тема № 4. (2часа)
Тайны Второй мировой войны.
Как все начиналось?
Основные вопросы.
1.
 Кто начал Вторую мировую войну?
         Тайны сталинской и гитлеровской политики накануне Второй мировой
войны. Планы сторон.  Кто кого перехитрил?
         Когда началась Вторая мировая война?
        Победители и проигравшие...  СССР и Германия.
        Десять мифов Второй мировой войны.
   2. Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать о разных версиях начала Второй мировой войны и о
истинных планах сторон конфликта, включая взгляды западных историков на
историю этой войны. Учащиеся должны уметь сравнивать  различные
исторические документы по данной теме, анализировать картографический и
военнотехнический материал на примере сторон (Германия – СССР).
5.Методическое обеспечение.
Ледокол    Виктор Суворов Москва «Издательство АСТ»  2004
1)
    2) Самоубийство  Виктор Суворов Москва «Издательство АСТ» 2004
    3) Десять мифов второй мировой войны  А.Исаев   Москва «Эксмо» 2007
11 Тема № 5. (2часа)
 Методика написания рефератов и научноисследовательских работ.
Основные вопросы.
1.
 Понятие научноисследовательская работа.
             Поиск темы и направления работы.
            Методика работы.
           Виды  исследовательских работ.
           Этапы работы над научным исследованием.
           Работа с литературными и устными  источниками.
          Требования к содержанию научно – исследовательской  работы.
          Требования к защите  научно  исследовательской работы.
          Содержание, цель, план и форма публичного выступления. Выводы
           Научно  практическая  конференция – этап демонстрации  результатов
исследования.
     Критерии оценки НИР.
2.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать основные правила (методику) написания рефератов и
научноисследовательских работ по курсу история. Учащиеся должны уметь:
написать реферат  или НИР, оформить и защитить их.
3.Самостоятельная и практическая работа.
Выбрать тему реферата (НИР). Найти источники, написать, оформить, защитить
свою работу.
4.Методическое обеспечение.
 1) Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в школе:
Учебнометодическое пособие / Башкирский институт развития образования.
Уфа, 2005г. Авторы: Фахретдинова Ф. Р. Губайдуллин М. И.
12 Литература к программе для преподавателей:
Забытая история Руси.   Валянский С.И., Калюжный Д.В. Москва «Вече» 2006
Другая история средневековья.  Валянский С.И., Калюжный Д.В. Москва «Вече»
2006
Россия, которой не было: загадки, версии, гипотезы . Александр Бушков.
Москва «Вече» 2006
Другой взгляд на историю Руси.   Александр Прозоров  Москва «Мнемозина»
2005
«ЧЕРНЫЕ ДЫРЫ ИСТОРИИ»  Г.Каспаров  Москва «Дрофа» 2003
Ледокол    Виктор Суворов Москва «Издательство АСТ»  2004
Самоубийство  Виктор Суворов Москва «Издательство АСТ» 2004
Десять мифов второй мировой войны  А.Исаев   Москва «Эксмо» 2007
9. Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в школе:
Учебнометодическое пособие / Башкирский институт развития образования.
Уфа, 2005г. Авторы: Фахретдинова Ф. Р. Губайдуллин М. И.
ИНТЕРНЕТ
1. http://www.reviewdetector.ru/index.php?showtopic=390639&hl=
%E1%E5%EB%E5%EC%ED%E8%F2&st=180
2. http://fanread.ru/book/5153163/?page=1
3. http://www.ereading.club/book.php?book=94395
4. http://ruan.info/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE
%D1%81%D1%82%D0%B8/%D1%87%D1%82%D0%BE%D0%BF
%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%80%D1%8B%D0%BB%D0%B8
%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%BC
%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C
13 %D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%B3%D0%BE
%D0%BC/
5. https://cont.ws/@id378139788/344313
14

file_name: Неизвестные страницы. Эл.курс.doc

intro:
I. Пояснительная записка

 1. Актуальность и новизна
Актуальность курса «Неизвестные страницы мировой и отечественной истории» определяется тем, что учащиеся должны понимать суть и причинно-следственные связи исторического процесса, его основные законы и тенденции, уметь анализировать и подвергать научной критике и сомнению любую поступающую историческую, социально-экономическую и социально-политическую  информацию. Содержание курса не включено в программу средней общеобразовательной школы, но тем не менее является ценным с точки зрения развития у учащихся общего историко-обществоведческого кругозора и способностей анализировать и сравнивать новые подходы к изучению процессов мировой и отечественной истории, а также новых альтернативных вариантов  исторического процесса.
   Программа предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов с ориентацией на социально-гуманитарный и социально-экономический профили. Содержание учебного материала программы  соответствует целям предпрофильного обучения и обладает новизной для учащихся.
    Общими принципами отбора содержания материала программы являются: системность; целостность; объективность; научность; доступность для учащихся  основной школы; реалистичность с точки зрения возможности усвоения основного содержания; новизна и актуальность.
     Изучение возможностей вариативного развития  истории формирует у учащихся:
- знания, основной характеристикой которых является научность, фундаментальность, практическая ориентация и логичность;
- ценности, среди которых важнейшими являются гражданственность, гуманизм, толерантность и любознательность;
- способности, среди которых особо выделяются:
формирование системы мыслительных средств и способностей, обеспечивающих усвоение разностороннего  исторического материала,
способность к проведению исторического исследования (реконструкция исторического события на основе анализа различных типов исторических источников и применения межпредметных знаний, умение различать факты и версии событий и процессов, формирование собственной позиции).
–	самоидентификацию (культурную, этнонациональную,  государственную) и самоопределение учащихся по отношению к ключевым событиям мировой и отечественной истории Х  - начала XXI века.
       Данный курс  является источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент, обеспечивает интеграцию необходимой информации не только исторического (в том числе из курса всеобщей истории), но политологического, экономического,  культурологического  и географического  характера.
Значимость, роль и место данного курса определяется также необходимостью подготовки к выбору профессиональной деятельности. Этот курс позволит полнее учесть интересы и профессиональные намерения старшеклассников, следовательно,  сделать обучение  более  интересным  для учащихся и, соответственно, получить более высокие  результаты.


extracted_text:
Анализ пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый сад»
План
1. История создания пьесы «Вишневый сад»
2. Тема пьесы
3. Действующие лица
4. Конфликт и развитие сюжета пьесы
5. Композиция пьесы
6. Авторская позиция в пьесе
7. Тест на знание пьесы
История создания пьесы «Вишневый сад»
Впервые А.П. Чехов сообщил о начале работы над новой пьесой в 1901
году   в   письме   своей   супруге   О.Л.   КнипперЧеховой.   Работа   над   пьесой
продвигалась   очень   трудно,   это   было   вызвано   тяжелой   болезнью   Антона
Павловича. В 1903 году она была завершена и представлена руководителям
Московского   художественного   театра.   В   1904   году   состоялась   премьера
пьесы. И с этого момента пьесу «Вишневый сад» анализируют и критикуют
уже на протяжении ста лет.
Пьеса   «Вишневый   сад»   стала   лебединой   песней   А.П.   Чехова.   В   ней
заключены размышления о будущем России и ее людях, копившиеся в его
мыслях годами. А само художественное своеобразие пьесы стали вершиной
творчества Чеховадраматурга, еще раз показав, почему именно его считают
новатором, вдохнувшего в весь русский театр новую жизнь.
Тема пьесы
Темой пьесы «Вишневый сад» послужила ситуация продажи с аукциона
родового гнезда обедневших дворян. К началу ХХ века такие истории были не
редкостью.   Аналогичная   трагедия   произошла   и   в   жизни   Чехова,   их   дом, вместе с лавкой отца был продан за долги еще в 80х годах ХIХ века, и это
оставило неизгладимый след в его памяти.
И   уже,   будучи   состоявшимся   писателем,   Антон   Павлович   пытался
понять психологическое состояние людей, лишавшихся своего дома.
Действующие лица
При   анализе   пьесы   «Вишневый   сад»   А.П.   Чехова   традиционно   героев
делят на три группы, беря в основу их временную принадлежность. К первой
группе, представляющее прошлое, относятся аристократы Раневская, Гаев и
их   старый   лакей   Фирс.   Вторая   группа   в   лице   купца   Лопахина,   ставшим
представителем времени настоящего. Ну и третья группа это Петя Трофимов
и Аня, они будущее.
Четкого разделение героев на главных и второстепенных у драматурга
нет, так же как и на строго отрицательных или положительных. Именно такое
представление   персонажей   –   одно   из   новшеств   и   особенностей   чеховских
пьес.
Конфликт и развитие сюжета пьесы
Открытого   конфликта   в   пьесе   нет,   и   это   еще   одна   особенность
драматургии А.П. Чехова. А на поверхности находиться продажа имения с
огромным   вишневым   садом.   И   на   фоне   этого   события   можно   разглядеть
противостояние ушедшей эпохи новым явлениям в обществе. Разорившиеся
дворяне   упорно   держатся   за   свою   собственность,   не   в   силах   предпринять
реальные   шаги   к   ее   спасению,   а   предложение   получать   коммерческую
прибыль,   путем   сдачи   земли   в   аренду   дачникам   для   Раневской   и   Гаева
неприемлемо. Анализируя произведение «Вишневый сад» А.П. Чехова можно
говорить   о   временном   конфликте,   в   котором   прошлое   сталкивается   с
настоящим, а настоящее с будущим. Сам по себе конфликт поколений отнюдь не нов для русской литературы, но никогда раньше он не раскрывался  на
уровне   подсознательного   предчувствия   изменения   исторического   времени,
так ясно ощущаемые Антоном Павловичем. Он хотел заставить зрителя или
читателя задуматься о своем месте и роли в этой жизни.
Пьесы Чехова очень сложно делить на фазы развития драматического
действия,   ведь   он   старался   приблизить   разворачивавшееся   действие   к
реальности, показывая будни своих героев, из которых и состоит большая
часть жизни.
Экспозицией   можно   назвать   беседу   Лопахина   с  Дуняшей,   ожидающих
приезда   Раневской,   и   почти   сразу   же   выделяется   завязка   пьесы,
заключающаяся   в   проговаривании   видимого   конфликта   пьесы   –   продажа
имения   на   аукционе   за   долги.   Перипетии   пьесы   заключаются   в   попытках
убедить хозяев сдавать землю в аренду. Кульминация известие о покупке
имения   Лопахиным   ну   и   развязка   это   отъезд   всех   героев   из   опустевшего
дома.
Композиция пьесы
Пьеса «Вишневый сад» состоит из четырех действий.
В   первом   действии   происходит   знакомство   со   всеми   героями   пьесы.
Анализируя   первое   действие   «Вишневого   сада»,   стоит   отметить,   что
внутреннее содержание персонажей передается через отношение к старому
вишневому саду. И здесь же начинается один из конфликтов всей пьесы –
противоборство   прошлого   и   настоящего.   Прошлое   представлено   братом   и
сестрой Гаевым и Раневской. Для них сад и старый дом – это напоминание и
живой символ их прежней беспечной жизни, в которой они были богатыми
аристократами, владеющими огромным имением. Для Лопахина же, который
противопоставлен   им,   обладание   садом   –   в   первую   очередь   возможность
получить прибыль. Лопахин делает Раневской предложение, приняв которое, она может спасти поместье, и просит обедневших помещиков подумать над
ним.
Анализируя   второе   действие   «Вишневого   сада»,   необходимо   обратить
внимание,  что   хозяева   и   слуги   гуляют   не   по   прекрасному   саду,  а   в  поле.
Отсюда можно сделать вывод, что сад находится в абсолютно запущенном
состоянии, и по нему просто невозможно пройти. Это действие прекрасно
раскрывает   представление   Пети   Трофимова   о   том,   каким   должно   быть
будущее.
В третьем действии пьесы наступает кульминация. Поместье продано, и
новым хозяином становится Лопахин. Несмотря на удовлетворение от сделки,
Лопахин опечален тем, что судьбу сада должен решать он. А значит, сад будет
уничтожен.
Четвертое   действие:   родовое   гнездо   опустело,   некогда   единая   семья
распадается. И так же, как сад вырубается под корень, так и эта фамилия
остается без корней, без пристанища.
Авторская позиция в пьесе
Несмотря на кажущийся трагизм происходящего, герои у самого автора
не   вызывали   никакого   сочувствия.   Он   считал   их   недалекими   людьми,
неспособными   к   глубоким   переживаниям.   Эта   пьеса   стала   больше
философским размышлением драматурга о том, что ждет Россию в недалеком
будущем.
Очень   своеобразна   жанровая   принадлежность   пьесы.   Чехов   назвал
«Вишневый сад» комедией. Первые постановщики увидели в ней драму. А
многие критики сошлись во мнении, что «Вишневый сад» – это лирическая
комедия.
Тест на знание пьесы 1. Когда заканчивается действие «Вишнёвого сада»?
а) весной; б) летом; в) осенью; г) зимой.
2. О ком идёт речь: «Я развитой человек, читаю разные замечательные
книги, но никак не могу понять направления, чего мне, собственно,
хочется, жить мне или застрелиться, собственно говоря»?
а) Епиходов; б) Петя Трофимов; в) Лопахин; г) Гаев.
3. Кто купил вишнёвый сад?
а) Гаев; б) Лопахин; в) Петя Трофимов; г) СимеоновПищик.
4. Откуда приехала Раневская?
а) из Парижа; б) из Лондона; в) из Рима; г) из Берлина.
5. Сколько действий в «Вишнёвом саде»?
а) 2; б) 3; в) 4; г) 5.
6. Кому принадлежит реплика: «Мужики при господах, господа при
мужиках, а теперь всё враздробь, не поймёшь ничего»?
а) Фирсу; б) Лопахину; в) Гаеву; г) СимеоновуПищику.
7. Что называет Фирс «несчастьем»?
а) продажу вишнёвого сада; б) отъезд Раневской; в) гибель сына Раневской; г)
освобождение крестьян от крепостной зависимости.
8. К чему обращается Гаев: «Приветствую твоё существование, которое
вот уже больше ста лет было направлено к светлым идеалам добра и справедливости; твой молчаливый призыв к плодотворной работе не
ослабевал в течение ста лет, поддерживая в поколениях нашего рода
бодрость, веру в лучшее будущее и воспитывая в нас идеалы добра и
общественного самосознания»?
а) к саду; б) к столу; в) к шкафу; г) к бильярдному кию.
9. Кому принадлежит реплика: «Детская, милая моя, прекрасная
комната... Я тут спала, когда была маленькой... И теперь я как
маленькая»?
а) Раневской; б) Варе; в) Ане; г) Шарлотте Ивановне
10. Что в конце пьесы потерял Петя Трофимов:
а) валенки; б) туфли; в) калоши; г) сапоги.
11. Отчество Фирса.
а) Степанович; б) Николаевич; в) Андреевич; г) Иванович.
12. Как называет Фирс других персонажей пьесы?
а) неряхи; б) недотёпы; в) неумехи; г) нечестивцы.

Ключ к тесту на знание пьесы «Вишнёвый сад»
1 в
2 а
3 б
4 а
5 в 6 а
7 г
8 в
9 а
10 в
11 б
12 б

description:
6 а
7 г
8 в
9 а
10 в
11 б
12 б

intro: Данный анализ познакомит учащихся на уроке литературы с одной из самых известных и популярных пьес Антона Павловича Чехова, которая называется «Вишнёвый сад». Цель урока – узнать историю создания этого произведения, понять его концепцию, выделить тему, идею и сюжетные особенности пьесы.

title: Анализ пьесы А.П. Чехова «Вишнёвый сад»