extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Краснослободска
ПРОЕКТ
«Подвиг настоящего
человека»
Проект выполнили:
Филина Снежана, ученица 7А класса,
Ежова Олеся, ученица 7Б класса,
Руководители проекта:
Лабутова Л.В., учитель математики,
Зайцева С.А., учитель русского языка 2016 год
I. Актуальность
проекта Мужество есть лишь у тех,
Кто ощутил сердцем страх,
Кто смотрит в пропасть,
Но смотрит с гордостью в глазах…
С каждым годом всё дальше и дальше уходят в прошлое события Великой
Отечественной войны. Она успела стать историей, но не ушла в прошлое. Война
была великим испытанием нашего народа, в ней проверялись нравственные
качества советского человека. Подвиг советских людей, защитивших свою
Родину, свою свободу останется вечно в памяти народа. Мы  живём на
героической сталинградской земле, щедро политой кровью героев, мы просто не
имеем права забыть то, что происходило в нашей стране в огневые сороковые
годы. Год  2016  в Волгоградском регионе объявлен Годом А.П.Маресьева –
рядового Великой Победы. Депутат Волгоградской областной думы Юрий
Корбаков сказал: «Это знаковое событие не только регионального, но и
всероссийского масштаба. Главные торжества будут проходить на малой родине
Алексея Петровича Маресьева – в городе Камышине. На празднование
векового юбилея планируется пригласить много известных заслуженных людей.
Подвиг нашего земляка – это символ мужества и героизма, символ верности
своему долгу для всех поколений россиян».  Нам захотелось узнать о нашем
земляке побольше. Проведённое нами социологическое исследование было
направлено на определение актуальности  сохранения исторической памяти о
Великой Отечественной войне у школьников. В опросе приняло участие 70
человек. Оказалось, что 82% учащихся не знают о Маресьеве, а 88% не читали
книгу «Повесть о настоящем человеке».  Анализируя  данные исследования,  мы
пришли к заключению, что учащиеся мало информированы  о людях, которые защищали нашу Родину в годы войны,  кто  своим  трудом открыл для нас не
только мир знаний, но и вывел на дорогу жизни.
Таким образом,  налицо проблема
недостаток   информированности   школьников
  о   ветеранах   Великой
Отечественной   войны,   отсутствие   интереса   к   чтению   художественой
литературы.
Наш   проект
  участникам   Великой
Отечественной войны. Воспитание молодежи на примерах истории, (в данном
случае,   примерами   истории   являются   наши   ветераны   –   соотечественники)
приобщение   ее   к   опыту   предшествующих   поколений,   является   основным
условием формирования истинного гражданина  патриота своего Отечества.
  дань   памяти   и   признательности II. Основные
приоритеты Цель: сохранение  исторической  памяти  о земляках – участниках
Великой Отечественной войны,  прославивших героизмом родную землю
через популяризацию  художественной литературы и отечественного
кинематографа.
Задачи:
• Собрать, исследовать и систематизировать  материал:
а) о Маресьеве, проявившего свои лучшие качества патриота, гражданина,
человека в суровых условиях военного времени
б) о Б. Полевом – авторе книги «Повесть о настоящем человеке»
 На примере судеб конкретных  людей, участников войны, воспитывать у
учащихся патриотизм, любовь к родине, мужество и отвагу
 Создать  информационную базу рукописных, мультимедийных и печатных
материалов о субъектах и объектах гордости нации, региона, района,
малой Родины для организации патриотического воспитания в школе,
городе, районе.
  общественными   организациями,
 Установить партнёрские отношения с разными субъектами социализации:
семьёй,
  администрацией   города
Краснослободска,   учреждениями   дополнительного   образования   и
культуры,   СМИ   для   популяризации   знаний   о   людях,   прославивших
ратными  и мирными   делами свой род, фамилию, землю, на которой они
живут.
      Для реализации целей и задач проекта были созданы творческие группы.
Задания для 1 творческой группы учащихся .
Тема исследования: «А.П. Маресьев. Человек  легенда»
1. Провести социологическое исследование.
2. Сбор   материалов о Маресьеве и выступление перед учащимися 78 классов
школы 3. Оформление результатов в виде  стенгазет, фотохроники жизни легендарного
соотечественника, презентации «Алексей Маресьев»,  проведение внеклассного
мероприятия  «Безумству  храбрых   поём   мы   славу!   Безумство  храбрых  –  вот
мудрость жизни!», публикация статьи в газете «Звезда Краснослободска».
Задания для 2  творческой группы учащихся .
Тема исследования:  «Жизнь и творчество Б.Н. Полевого»
1. Сбор и систематизация   материалов по теме исследования.
2. Проведение  уроков мужества  по книгам Б. Полевого  среди учащихся 56
классов.
3. Оформление книжной выставки Б.Полевого
4. Оформление результатов.
Программа действий
Регион
  1.Внести   предложение   в   органы   власти     в   решение   актуальных   проблем

гражданскопатриотического   воспитания   подрастающего   поколения     города,
области, страны.
Город:
I. Информационно – просветительская деятельность:

  Организовать
городской детской библиотеке
  презентацию   фотохроники   жизни   А.П.Маресьева   в
1. Провести устный журнал для читателей  городской детской и
школьной библиотеки на тему «Алексей Маресьев. Человек  легенда».
II. Творческая проектная деятельность:
1. Создать видеоролик «Повесть о настоящем человеке»
Школа:
1 Провести социологическое исследование (Приложение №1).
2 Поиск, анализ и ранжирование информации из различных источников по
теме исследования
3.Подготовить выступления перед учащимися школы: а)  в 56х классах уроки мужества по книгам Б.Полевого (Приложение №2);
б) в 78х классах внеклассное мероприятие «Безумству храбрых – поём мы
песню! Безумство храбрых – вот мудрость  жизни!»  (Приложение №3);
в) в 7х классах провести читательскую конференцию по книге Б.Полевого
«Повесть о настоящем человеке» (Приложение №4)
     5. Оформить  стенды: а) в рекреации 1 этажа школы «Повесть о настоящем
человеке», б) в рекреации 3 этажа стенгазеты учащихся и фотохроника жизни А.
П. Маресьева
6.  Провести экскурсии для учащихся начальной школы.
7. Конкурс рисунков «Война глазами детей» к празднованию 100летия А.П.
Маресьева.
Формы работы:
  Беседа;
 Анкетирование;
     Общешкольное внеклассное мероприятие;
     Классный час;
     Презентация;
     Оформление стендов;
 Оформление стенгазет;
 Книжная выставка;
 Читательская конференция;
 Участие   в   работе   районной   конференции   учебных
проектов. Создание
презентаций
Выпуск
стенгазет,
альбомов
II.Звёздочка обдумывания
Социологический
опрос
Проект
«Подвиг настоящего
человека»
Работа с
книгами Б.Н.
Полевого
Публичные
выступления Работа с текстом
книги «Повесть о
настоящем человеке»
Книжная
выставка
III.Планирование проектной деятельности.
Срок реализации проекта 11января 2016 г. – 27 февраля 2016 г.
Проект предполагает организацию просветительской деятельности среди
учащихся и родителей посредством плана мероприятий. Эта деятельность
осуществляется поэтапно:
1 этап – подготовительный:
 заседание методического совета и целевой группы;
  социологическое исследование;
 планирование деятельности;
 разработка схемы управления проектом.
2 этап – основной:
 сбор информации по истории   создания повести;
 сбор информации по жизни и деятельности А. Маресьева;
 оформление результатов в виде отчёта;
 выпуск стенгазет;  изготовление стенда;
 проведение классных часов, внеклассных мероприятий;
3 этап – заключительный:
  социологическое исследование;
 оценка деятельности.
IV.Участники проекта
методичес
кий совет
(руководит
проекта)
ели
ая
вторичн
целевая
группа
(исполн
и-тели)
ая
первичн
целевая
группа
(учащи
еся 4-8
классов
)
Группа учащихся 7А  класса работала над изучением жизни А.П.Маресьева. Для
этого:
Работали с ресурсами сети «Интернет»; Работали с фондами школьной библиотеки;
Проведена огромная работа со средствами массовой информации;
В   результате     мы   оформили   отчёт   в   виде   фотохроники   (Приложение   №5).
Кинолента   о   жизни   Алексея   Петровича   Маресьева   получилась   интересной,
поучительной. Мы постарались отразить основные значимые моменты из жизни
этого   легендарного   человека.   Слайды   киноленты   мы   построили
  в
хронологическом   порядке   с   подтверждающими   статьями   из   газет,
фотографиями. Нами выпущена газета «Жизнь, ставшая легендой» (Приложение
№6). Проведена «Плакатная атака», с целью большего вовлечения     учащихся
узнать   историю жизни А.П.Маресьева.  Для учащихся 3,4х классов проведена
экскурсия.
  Цель   –   ознакомить   учащихся   с   жизнью   легендарного
соотечественника и рассказать о его подвиге.
Группа учащихся 7Б  класса работала над изучением жизни и творчества
писателя Бориса Николаевича Полевого. Для этого:
Работали с архивным материалом  городской библиотеки;
Проведена огромная работа со средствами массовой информации;
Работали с ресурсами сети «Интернет»;
Работали с фондами школьной библиотеки
В результате  мы оформили  стенд «Повесть о настоящем человеке»
(Приложение №7), книжную выставку «Б.Полевой» (Приложение №8). На
стенде мы отразили работу Б. Полевого над книгой «Повесть о настоящем
человеке». Здесь есть история создания, выдержки и рисунки из произведения.
Часть фотографий сделана по фильму «Повесть о настоящем человеке». Мы
постарались оформить стенд, чтобы учащиеся школы как можно больше узнали
о герое Б.Полевого.
Глава первая «Легенда русского неба» Алексей Петрович Маресьев родился в г. Камышине Камышинского уезда
Саратовской губернии 16 мая 1916 года. Позже, при оформлении военных
документов, в них была ошибочно отмечена другая дата – 20 мая, и с тех пор
Маресьев указывал именно её и день рождения праздновал 20 мая. Родители
Маресьева были крестьянского происхождения. В 1924 году он пошёл в первый
класс. Рос он слабым, болезненным ребёнком, и мать часто приговаривала:
“Родился ты у меня, Лёша, в мае, вот и придётся тебе маяться всю жизнь”. Как и
большинство советских школьников, А.Маресьев прошёл все ступени
общественной жизни: был пионером, пионервожатым, комсомольцем. После
окончания школы 2 ступени, поступил в школу ФЗУ, получив специальность
токаря, начал работать и одновременно учиться на рабочем факультете.
Первые две попытки поступить в авиационные школы Камышина и Сталинграда
закончились неудачей. Его забраковывала медицинская комиссия. Но Маресьев
уже в юности был упорным человеком. Он закончил рабочий факультет.
Получив образование, необходимое для поступления в авиационный институт,
Алексей всётаки добился своего. Хотя это было непросто. На пути к мечте
стояли врачи, а на определённом этапе и комсомольская организация, по
путёвке которой Маресьев был направлен на комсомольскую стройку. Именно
там, в Хабаровске, у Алексея появилась возможность приблизиться к своей
мечте – он стал посещать местный аэроклуб.
Весной 1937 года он впервые поднялся в небо. В своих воспоминаниях А.
П. Маресьев писал: “Я лечу! А небо, оказывается бездонное, ему нет предела!” 9
марта 1938 года ему было вручено удостоверение об окончании курсов.
В 1939 году он был отправлен в Читинскую военную школу пилотов. В сентябре
изза близости государственной границы курсантов перевели в РостовнаДону в
Батайскую военную авиационную школу пилотов им. А.К. Серова. 11 июля 1940
года лётная школа успешно закончена. Старшина Маресьев стал “военлётом”.
После выпуска был оставлен в родном училище инструкторомлётчиком. 10
октября 1940 года Алексею Маресьеву приказом № 04630 Наркомата обороны
СССР присвоили первое офицерское звание – младший лейтенант. Своими знаниями молодой командир делился с составом учебной эскадрильи, в
которую входили двенадцать человек. Первых своих курсантов он выпустил в
1941 году. После выпускного вечера своих питомцев Алексей с другом решили
сшить себе гражданские костюмы. Для этого они поехали в РостовнаДону в
центральное ателье. Закройщик быстро снял с них мерки, выписал чек на оплату,
и друзья направились в кассу. В это время дверь в ателье распахнулась и в
ателье вбежала женщина. “Война! – кричала она. – Началась война! В 12 часов
будет выступать Молотов”.
... “Наши костюмы до сих пор ждут нас”,  пошутил однажды Алексей Петрович
в своём интервью.
Свой первый воздушный бой Маресьев провёл 23 августа в районе
Днепродзержинска. В январе 1942 года наши войска окружили в районе города
Демьянска шесть вражеских дивизий. Гитлеровское командование стремилось
любой ценой разорвать кольцо окружения. Только в течение марта немецкая
транспортная авиация сделала более 3000 вылетов, перебрасывая в район
Демьянска 10 батальонов, большое количество боеприпасов и продовольствия.
Наши лётчики делали всё возможное, чтобы сорвать эти поставки. Для
лётчиковистребителей настала горячая пора активных действий. Всего за
десять дней Алексей Петрович Маресьев сбил над “Демьянским котлом” четыре
вражеских самолёта и произвёл 20 штурмовок фашистских войск. За эти
геройские действия он был представлен к ордену боевого Красного Знамени и
очередному воинскому званию “лейтенант”.
4 апреля 1942 года звено Алексея Маресьева сопровождало партию “Илов”,
идущих на штурмовку окружённых фашистов. В звене было две пары – четыре
борта. В небе их встретили 12 “мессершмиттов”.
Этот бой навсегда изменил судьбу лётчика Алексея Маресьева.
Маресьев остался жив, но был серьезно ранен. По его собственным словам, лишь
неукротимое желание жить позволило ползком добираться до своих в течение
восемнадцати дней. Каким образом выжил Алексей Петрович никому не
известно. Сам он не любил вспоминать об этом событии, и мало что рассказывал. Летчик дополз до деревни, где местные жители не сразу его подняли. Своим
спасением Алексей Петрович обязан деревенским мальчишкам Малину и
Вихрову, которые притащили его в дом. Селяне оказывали летчику посильную
помощь, однако в деревне не было профессионального врача, и обмороженные
ноги сильно воспалились. После его транспортировки в ближайший госпиталь,
их пришлось ампутировать, так как развилась опасная для жизни гангрена.
Молодой мужчина был страшно подавлен, но железная воля не дала ему
отказаться от дальнейшей военной деятельности. Маресьевым двигало совсем не
стремление стать знаменитым или сделать карьеру. Этот удивительный человек
сожалел о своей навязчивой и обременительной для него известности во многих
интервью. Алексей Петрович был воспитан так своей благородной матерью, что
не мог в тяжелую минуту для страны сделаться инвалидом и стать обузой. Он
чувствовал себя полным сил и способным защищать свое отечество. Кроме того,
Маресьев безумно любил небо, и диагноз врачей о непригодности становился
приговором.
Алексей Петрович обязан своей дальнейшей службой в летных войсках
исключительно своей силе воли и упорству. Старший лейтенант смог убедить не
только себя в том, что он может летать и воевать, но и врачей. Наконец, в 1943
году его вновь отправили фронт. Человек, лишившийся обеих ног, оказался
годным к службе и полетам. Эта была самая большая победа Маресьева и самый
великий его подвиг.
На Брянском фронте командиры опасались выпускать в небо инвалида. Алексей
Петрович очень переживал и, наконец, сам попросил дать ему шанс. Позволил
вновь подняться Маресьеву в небо Александр Числов, став таким образом
«крестным отцом» великого советского летчика. В кровавом сражении на
Курской дуге Алексей Петрович подтвердил свое право на звание одного из
лучших летчиков истребителей. На его счету после потери ног оказалось еще 7
вражеских самолетов, а по данным М.В. Быкова 8.
Слава о безногом летчике герое быстро распространялась по военным частям и
среди населения. В пятнадцатую Воздушную армию стали прибывать корреспонденты. В это время Маресьев познакомился с автором «Повести о
настоящем человеке». Борис Полевой не решился дать своему герою истинное
имя, так как всерьез опасался, что Маресьев может совершить какойнибудь
идеологический проступок, и повесть не будет допущена к печати. Так и
появился всем известный Мересьев. Однако события, описанные в
произведении, действительно имели место, за исключением романа с девушкой.
Образ которой, тем не менее, понравился прототипу. Жена Маресьева также
имеет непосредственное отношение к ВВС, поэтому выбора между небом и
девушками Алексею Петровичу делать не пришлось. К слову, сам Маресьев не
читал повести о себе, как он говорил: «Не довелось», хотя книга у него все же
была.
В июне 1943 года Маресьев вернулся в строй. Воевал на Курской дуге в составе
63го гвардейского истребительного авиационного полка, был заместителем
командира эскадрильи. В августе 1943 года Алексей Маресьев во время одного
боя сбил сразу три вражеских истребителя FW190.
24 августа 1943 года Указом Президиума Верховного Совета СССР гвардии
старшему лейтенанту Маресьеву было присвоено звание Героя Советского
Союза.
Позже воевал в Прибалтике, стал штурманом полка. Всего совершил 86 боевых
вылетов, сбил 11 самолетов противника. В июне 1944 года гвардии майор
Маресьев становится инспекторомлетчиком Управления высших учебных
заведений ВВС.
В июле 1946 года Маресьев с почетом уволен из состава ВВС.
Полковник в отставке А. П. Маресьев награжден двумя орденами Ленина,
орденами Октябрьской Революции, Красного Знамени, Отечественной войны I
степени, двумя орденами Трудового Красного Знамени, орденами Дружбы
народов, Красной Звезды, Знак Почета, «За заслуги перед Отечеством» 3
степени, медалями, иностранными орденами. Был почетным солдатом воинской
части, почетным гражданином городов КомсомольскнаАмуре, Камышин, Орел.
Его именем названы малая планета Солнечной системы, общественный фонд, молодежные патриотические клубы.
Глава вторая «Борис Полевой»
Борис Николаевич Полевой (настоящая фамилия Кампов) родился 17
марта 1908 года в Москве. Отец его, Николай Петрович Кампов, был человек
образованный.  У него была очень хорошая библиотека. В ней были собраны все
лучшие русские и зарубежные классики.
Мать, Лидия Владимировна, окончила Высшие женские курсы и работала
врачом. В 1913 году семья переехала в Тверь, где и прошло детство Бориса
Полевого. Домашнее хозяйство вела бабушка — человек добрый, но очень
волевой, которую побаивались и уважали не только родственники, но и все
мальчики во дворе. Под бдительным надзором бабушки книжками из отцовской
библиотеки пользовался не только Борис, но и его друзья.
Вторым после книг детским увлечением стала природа. Уже в 4м классе Борис
стал руководителем кружка юных натуралистов. Дома у них постоянно гостила
какаянибудь живность — то сокол, неведомо как залетевший во двор фабрики
и поломавший крыло о провода, то галчонок, выпавший из гнезда и вырванный из
лап кошки, то беспокойное семейство ежей, изгрызшее в доме всю обувь, то
здоровенный уж, который жил между двойными рамами и собирал под окном
толпы любопытных...
Тяга к журналистике появилась у Бориса очень рано. В школе выпускалась
стенная газета, и которой помещались заметки и фельетоны Бориса под
псевдонимом Б. Овод. В 1922 году, будучи учеником шестого класса, он
поместил в газете «Тверская правда» первую корреспонденцию. С 1924 года его
заметки и корреспонденции о жизни города регулярно публиковались на
страницах тверских газет. После окончания средней школы и промышленного
техникума Борис работал на тверской текстильной фабрике «Пролетарка».
В 1928 году Борис Полевой оставил работу на текстильной фабрике и начал
профессиональную журналистскую деятельность в тверских газетах «Тверская
правда», «Пролетарская правда», «Смена». В 1927 году в Твери была издана первая книга очерков Бориса Полевого
«Мемуары вшивого человека» — о жизни людей «дна». Это единственное
издание, подписанное именем Б. Кампов. Псевдоним Полевой родился в
результате предложения одного из редакторов фамилию Кампов «перевести с
латинского» (сатрus — поле) на русский.
Литературную известность Полевому принесла повесть «Горячий цех»,
опубликованная в 1939 году в журнале «Октябрь».
С начала войны Полевой работает военным корреспондентом на Калининском
фронте, находясь в самых горячих точках. События войны были отражены им в
корреспонденциях тех лет. Много талантливых публицистических статей
написал Б. П. Полевой у стен Ржева. Военные события, свидетелем которых он
стал, отражены в его очерках, объединенных позднее в книге «От Белгорода до
Карпат» (1945).  В феврале 1942 года в газете «Правда» была опубликована
статья Бориса Полевого «Подвиг Матвея Кузьмина». Чтобы добыть материал
для статьи, пришлось в сорокаградусный мороз лететь на самолете «У2» под
Великие Луки, где старый колхозник повторил подвиг Ивана Сусанина и завел
батальон немецких горных стрелков прямо на советскую засаду.
Редактор прочитал статью и посоветовал; «Записывайте, подробнейшим образом
записывайте все выдающиеся события, свидетелями которых становитесь.
Записывайте с именами, с адресом, датой. В этой войне наш народ встал во весь
рост. Не знала еще Земля такого героизма. Важно, чтобы не только мы, а и дети
наши и внуки знали, как наши люди защищали Родину, Записывайте, все
записывайте. После войны напишите о них книги».
Борис Полевой присутствовал на Нюрнбергском процессе, на котором судили
фашистских главарей. Вернувшись с заседания трибунала после допроса
Германа Геринга, Борис Полевой задумался о русском характере, о котором с
недоумением и даже с невольным уважением говорил в этот день матерый
гитлеровский волк, припертый в угол вопросами советского обвинителя. Борис
Полевой раскрыл свой дневник, где был записан рассказ безногого летчика, взял
ручку и начал писать «Повесть о настоящем человеке»… Подлинно народную известность принесла Борису Николаевичу «Повесть о
настоящем человеке», написанная в 1946 году. С 1962 Полевой был главным
редактором журнала «Юность».
А теперь вернемся к книге Бориса Николаевича Полевого « Повесть о
настоящем человеке».1946 год. История создания «Повести о настоящем
человеке» такова: во время Великой Отечественной войны писатель Борис
Полевой на одном из участков Брянского фронта познакомился с летчиком
истребителем Алексеем Маресьевым, о котором ему сказали, что это лучший
летчик полка. Маресьев пригласил писателя переночевать в его землянке. В этот
день летчик Алексей Маресьев совершил 7 боевых вылетов и сбил 2 вражеских
самолета!
Писателю не было известно, что этот летчик не имеет ног, а ходит на протезах.
И когда в землянке Алексей разделся и снял свои протезы, то писатель был
страшно поражен. В послесловии к повести автор пишет: «Чтото тяжелое
грохнуло об пол. Я оглянулся и увидел такое, чему сам не поверил. Он оставил
па полу свои ноги. Безногий летчик. Летчикистребитель! Летчик, только
сегодня совершивший 7 боевых вылетов и сбивший 2 вражеских самолета! Это
казалось совершенно невероятно».
В ответ на изумление писателя Маресьев сказал: «...хотите я расскажу вам всю
историю с моими ногами?»
Борис Полевой подробно записал этот рассказ в свою тетрадь и после окончания
войны обработал записанное со слов Маресьева. Он слегка изменил фамилию
летчика (автор изменил только одну букву в его фамилии), дал новые имена его
товарищам и назвал книгу «Повесть о настоящем человеке», потому что
Алексей Маресьев и есть настоящий человек.
                                Глава третья «Память о герое»
Боевые и трудовые заслуги Маресьева были удостоены множества наград.
Помимо Золотой Звезды Героя СССР и ряда государственных наград своей
Родины, он стал кавалером множества иностранных орденов и медалей. Также он стал почётным солдатом одной из воинских частей, почётным гражданином
родного Камышина, Орла, КомсомольсканаАмуре и многих других городов.
Его имя носит общественный фонд, ряд улиц, школ, патриотических клубов и
даже малая планета.
Память об Алексее Маресьеве, его силе воли, жизнелюбии и мужестве, которые
по праву принесли ему славу человекалегенды, навеки останется в людских
сердцах, служа примером для воспитания последующих поколений.
В послевоенное время, отчасти благодаря хрестоматийной «Повести о
настоящем человеке» Бориса Полевого (в ней Маресьев назван Мересьевым),
был очень известен, приглашался на многие празднования. Часто
организовывались встречи со школьниками, пример подвига Маресьева широко
использовался для воспитания молодого поколения.







В 1949 году был участником Первого Всемирного конгресса
сторонников мира, проходившего в Париже.
В 1952 окончил Высшую партийную школу при ЦК КПСС.
В 1956 году А. П. Маресьев защитил кандидатскую диссертацию по
истории.
С сентября 1956 был ответственным секретарём Советского комитета
ветеранов войны.
В 1960 издана книга Маресьева А. П. «На Курской дуге».
7 октября 1960 года состоялась премьера оперы «Повесть о настоящем
человеке» С. С. Прокофьева в Большом театре.
8 мая 1967 года Маресьев участвовал в церемонии зажжения вечного
огня у Могилы Неизвестного Солдата. 




3 сентября 1968 года был назван почётным гражданином города
Камышин Волгоградской области.
11 июля 1973 года — почётный гражданин города СтараЗагора,
Болгария.
7 июня 1977 года — почётный гражданин города Комсомольскна
Амуре.
В 1989 году избран народным депутатом СССР.
25 апреля 1990 года был назван почётным гражданином города Орла.
Оценка эффективности деятельности

Осуществляя работу над проектом, мы изучили историю жизни А.П. Маресьева,
историю создания книги Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке». О таких
людях, как А. П. Маресьев, честных, героических можно говорить очень много.
Они  для нас всегда будут примером. Мы гордимся ими. Что же изменилось в
процессе и результате проведенной работы? Прежде всего – мы сами: учились
находить  информацию, взаимопониманию, взаимопомощи, чувству
сопереживания. Но самое главное,  мы становимся  патриотами своей Родины не
на словах, а на деле. Мы достигли  поставленных целей и задач, узнали о подвиге
наших солдат во время Великой отечественной войны, о жизни в послевоенное
время.
Результаты.
Завершилась работа над проектом. Чего же мы достигли, какая работа
выполнена?
№
1
Название мероприятия
Эффективность
Изучение материалов по
жизни А.П.Маресьева
Оформлен отчёт по теме исследования,
материал использован при проведении классных часов.
Оформлен отчёт по теме исследования,
материал использован при проведении
классных часов, оформлена книжная
выставка, создан буклет.
Классные руководители познакомили
учащихся с подвигом нашего
соотечественника
Привлечено внимание учащихся,
родителей к проблеме сохранения памяти
о Великой Победе, о людях, кто эту
Победу ковал. Собранные
автобиографические сведения о А.П.
Маресьеве, личные качества героя
ветерана, трудовые дела  являются очень
хорошим положительным примером в
воспитании подрастающего поколения.
2
3
4
5
6
7
8
9
Изучение материалов по
жизни и творчеству
Б.Полевого
Проведены классные часы
Оформлены стенды,
кинохроники
Выпущены газеты
Создана мультимедийная
презентации
Оформлен  стенд по книге
Б. Полевого «Повесть о
настоящем человеке»
Проведены читательские
конференции
Проведено общешкольное
внеклассное мероприятие
«Безумству храбрых поём
мы славу! Безумство
храбрых вот мудрость
жизни!»
Этот проект увлёк  нас и  никого не оставил равнодушным.  Он заставил нас
задуматься над тем, какую невероятную цену пришлось заплатить нашим
землякам за победу в Великой Отечественной войне. Наша  работа  дань памяти
и признательности  участникам Великой Отечественной войны.

file_name: текст проекта про Маресьева А.П..docx

description:
2016 год
I. Актуальность
проекта

description:
II. Основные
приоритеты

intro: Представлен текст проекта, посвященного А.П. Маресьеву. Проект был создан к 100-летию этого легендарного человека - нашего земляка. В работе собран материал о жизни А.П. Маресьева, о его подвиге. Учащимися был смонтирован видеофрагмент по фильму, который продемонстрировали учащиеся при выступлении перед своими одноклассниками. С проектом принимали участие на районной конференции ученических проектов, во Всероссийской акции "Я-гражданин России". В заключении представлен материал о проведённых мероприятиях.

классное руководство

group: Педагогика

title: проект "Подвиг настоящего человека"


extracted_text:
КВН
юных филологов Цели:   1.  Прививать   учащимся   интерес   и   любовь   к   русскому   языку;   выявить
уровень усвоения учащимися изученного материала.
2.Развивать   познавательную   и   творческую   активность;   устную   и
письменную речь учащихся
3. Воспитывать у учащихся чувство коллективизма, взаимоподдержки и
взаимовыручки.
Домашнее задание:  придумать   название   команды;   девиз;   песню   команды;   приветствие
жюри.
Ход мероприятия
Первый ведущий. Здравствуйте ребята и уважаемые взрослые!
Вот мы с вами собрались, чтобы посмеяться, поболеть, просто отдохнуть. Но есть люди,
которые   пришли   сюда   работать.   Да   уж,   вечный   бой,   покой   им   только   снится.   Они   любезно
согласились взвалить на себя тяжкое бремя ответственности за выставленные оценки. Конечно же,
речь идет о нашем уважаемом жюри. Нам очень приятно представить многоуважаемое жюри: ...
Представление жюри
Второй ведущий. Первый наш конкурс   «Приветствие». Просим команды представиться.
Представление команд (название, девиз, приветствие соперникам, приветствие жюри).
Второй ведущий. Уважаемою жюри, объявите оценки за конкурс «Приветствие».
Максимальная оценка 5 баллов.
Общий счет
Первый ведущий. Тема КВН – лексика и фразеология. Мы хотим проверить насколько вы
были   внимательны   на   уроках,   как   хорошо     вы   слушали   своего   учителя   и   насколько   вы
эрудированны.
Второй ведущий.  Следующий   конкурс     «Разминка».    Мы  решили  проверить   есть ли
чувство   юмора   у   наших   команд.   Мы   предложим   вам   5   словосочетаний,   которые   не   должны
употребляться в русском литературном языке.   Вы должны их объяснить, при этом оцениваться
будет не столько правильность ответа, сколько находчивость. На выполнение задания 5 минут.
Что значит:
1. Обречен на большой успех. 2. Урожайный счет матча.
3. Крыша встала набекрень.
4. Нанести поцелуй.
5. Самоотверженно биться головой о стекло.
Второй ведущий.  Уважаемое жюри, ваши оценки. Максимальная оценка 5 баллов. Общий
счет.
Первый ведущий. Понравилось ли тебе, как отвечали команды?
Второй  ведущий.  Да,   особенно   запомнился   один   эпизод.   Там...   Ну...   Этот...     Как   его...
Короче, был там один эпизод.
Первый ведущий. А лекцию о склерозе ты нам не прочтешь?
Второй ведущий. Прочел бы, если б не забыл. А ты, если такой умный, лучше объясни мне
вот что. Я тут письмо получил, а понять ничего не могу. (Читает.) «Здравствуй, ...(имя). У нас по
прежнему все хорошо. За нашей околицей все также зеленеет молодая березовая дубрава. В нашем
кинотеатре идет кино «Возвращение черного блондина». Автобусов у нас мало, поэтому ездим мы в
них, стоя плашмя. Наш кот стал ходить на цыпочках. В школе учитель предложил нам написать
контрольную   работу   устно.   Ресторан   наш   каждый   вечер   наполняется   веселым   гомоном,
надрывными рыданиями гитары, стоном барабана. Скучать не приходится, поэтому большинство
времени проходит бесплодно, аж кулаки на руках и ногах сжимаются...» Можешь ты объяснить, что
все это значит?
Первый ведущий. Уважаемое жюри, ваши оценки. Максимальная оценка 3 балла.
Общий итог.
Первый ведущий. Ято нет, а вот команды, пожалуй. Наш следующий конкурс называется
«Что все это значит?».   Уважаемые команды, вы сейчас получите текст этого письма и должны
будете исправить в нем ошибки. На выполнение конкурса 4 минуты.
Прочитать исправленные варианты.
Второй ведущий. Ну вот, кажется, теперь все понятно. Однако теперь пора узнать оценки.
Первый   ведущий.  Мы   что,   еще   не   узнали?!   Тото   я   думаю,   чего   я   еще   не   узнал.
Оказывается, оценок. Может быть, пора их объявить? Максимальная оценка 4 балла.
Объявление оценок
Первый ведущий.  Замечательные оценки. Такие бы – да в свой дневник!   Вот дома бы
обрадовались.
Второй ведущий. Ну, так попробуй их обрадовать, получи такие оценки. Первый ведущий. Да я ж в КВН не играю.
Второй ведущий. Не надо о грустном. У нас сегодня веселый вечер. Какой там следующий
конкурс?
Первый ведущий.  «Разгадай кроссворд».  Командам предлагается за 5 минут разгадать
кроссворд, а мы пока послушаем музыку.
Кроссворд
1
2
3
4
5
6
7
8
9
По   вертикали:   1.   Несколько   предложений,     связанных     по     смыслу     и     грамматически.   2.
Непостоянный морфологический признак глагола. 3. Слова одной и той же части речи, имеющие
противоположные     значения.   5.   Слова,   употребляемые   жителями   той   или   иной   местности.   7.
Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.
По   горизонтали:   2.   Все   слова   языка.4.   Постоянный
  морфологический   признак   имени
существительного.   6. Слова одной и той же части речи, одинаково звучащие, но различные по
значению. 8. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи. 9.Часть слова без окончания.
Первый ведущий.  Да, я смотрю наши команды изрядно устали, мозгами  шевелить  ведь
всегда   нелегко.   Ну,   что   ж   .   давайте   дадим   отдых   нашим   извилинам   и   предложим   командам
подрыгать ножками и похлопать ручками.
Второй  ведущий.  Точно,   какой   же   молодец!     Объявляем   конкурс   под   названием   «В   мире
  жестами,
пословиц».   Командам   необходимо   инсценировать   2   пословицы:
 показать телодвижениями, танцами смысл пословицы. Командам – соперницам необходимо угадать, какая
пословица была показана. На выполнение задания 5 минут.
1 команда
1) Сытый голодного не разумеет.
2) Любишь брать  люби и отдать.

2 команда
1) Любишь кататься, люби и саночки возить.
2) Мягко стелет, да жестко спать.
3 команда
1) Ученье   свет, а неученье – тьма.
2) Язык до Киева доведет.

Первый ведущий.  Вот это артисты у нас растут! Молодцы какие! Я никогда не устану
повторять, что...
Второй ведущий. Твоя болтовня никому не нужна. Лучше попроси жюри объявить оценки за
конкурс кроссвордов (макс. 5 баллов) и конкурс пословиц (макс. 5 баллов).
Первый   ведущий.  Уважаемое   жюри!   Не   хочу   показаться   назойливым,   не   откажите   в
любезности. Принимая во внимание то, что могу навлечь на себя ваш, безусловно, справедливый
гнев, тем не менее покорнейше прошу, умоляю, сделайте одолжение, не считайте мою просьбу
дерзкой...
Второй  ведущий.  Извините его, у него сегодня день вежливости. Итак, прошу объявить
оценки за прошедшие конкурсы и общий счет игры.
Объявление оценок
Второй ведущий. Спасибо. Напоминаю тому, кто забыл почему и зачем он здесь находиться.
У нас сегодня КВН юных филологов. И какой же КВН без конкурса капитанов?
Первый ведущий. Да, не знали наши мамы, да, честно говоря, и папы не знали, да и никто не
знал, что детито... ах, эти дети... детито непростые у них в семье растут. Да и попробуйте сейчас
найти простых детей... В общем, объявляем конкурс капитанов.
Капитанам предлагаются задания по исправлению ошибок в употреблении фразеологизмов.
Время   подготовки   капитанов   2   минуты.   При   исправлении   ошибок   капитаны   должны   сначала
прочитать неправильные варианты, а затем – правильные.
1 команда
Павел   Константинович   знал   всю   его   подноготную   жизнь.   Отец   не   захотел   слушать
объяснения и послал Вадика туда, куда Макар телят не гонял.
2 команда Вообщето он без минуты повар, осталось сдать экзамен. Побывайте и вы в этих местах,  где
не только нога человека,  но и нога журналиста  еще не ступала. Не нужно замыкаться в себе,
давайте делиться своими больными местами.
3 команда
Как говорится, чем дальше лес, тем больше щепки летят. На следующий день команды не
стало: она рассыпалась, как мыльный пузырь.
Второй  ведущий.  Да,   капитаны   у   нас   хоть   куда.   Как   вы   считаете,   уважаемое   жюри?
Объявите, пожалуйста, оценки (макс. 2 балла) и общий счет игры.
Первый ведущий.  А молодцы у нас капитаны! Такие оценки!
Ну,     и,     наконец,   последний   решающий   конкурс   –   домашнее   задание:   исполнить   песню
команды. Порядок исполнения определим при помощи жеребьевки.
Исполнение песен.
Второй ведущий. Как это было здорово! Вы со мной согласны, уважаемое жюри? подошло
время объявить оценки за домашнее задание и итоги нашей игры.
Объявление результатов, награждение.
Первый ведущий.   Вот и подошел к концу наш КВН. Надеемся, что вам понравилось. До
новых встреч!

file_name: КВН юных филологов.doc

description:
КВН
юных филологов

intro:
данное мероприятие можно провести во время урока или во внеурочное время.
 Цели: 1. Прививать учащимся интерес и любовь к русскому языку; выявить уровень усвоения учащимися изученного материала.
2.Развивать познавательную и творческую активность учащихся.
3. Воспитывать у учащихся чувство коллективизма, взаимоподдержки и взаимовыручки.

русский язык

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "КВН юных филологов"


extracted_text:
Контрольно измерительные материалы
по русскому языку для 59 классов
Контрольные тематические диктанты
с грамматическим заданием по русскому языку
5 класс
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение»
Гроза
Я ехал с охоты вечером. Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно
поднималась изза леса. Мне навстречу неслись длинные серые облака. Дорога вилась
передо мною между густыми кустами орешника. Я подвигался вперёд с трудом. Сильный
ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали. Крупные капли дождя резко
застучали, зашлёпали по листьям. Сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил
ручьями. Я поехал шагом и скоро вынужден был остановиться и приютиться к широкому
кусту. Я терпеливо ожидал конца ненастья. Вдруг на дороге почудилась мне высокая
фигура. Неизвестный словно вырос изпод земли. (По И. С.Тургеневу «Бирюк»(«Записки
охотника»); 86 слов)
Грамматическое задание:
1.Разберите предложение по членам, напишите сверху названия частей речи
1  вариант: Впереди огромная лиловая… 2 вариант: Мне навстречу неслись…
2.Подчеркните главные члены в сложном предложении
1 вариант: Сверкнула молния… 2 вариант: Сильный ветер внезапно загудел…
3. Выделите корни с безударными гласными, запишите проверочные слова:
гроза, деревья, дождя.
4.Посчитайте количество букв и звуков в словах
1 вариант: ехал; 2 вариант: поехал
5. Морфемный разбор
1 вариант: длинные, 2 вариант: сильный
Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме
«Простое предложение»
Щур
Я никогда не был большим любителем содержания птиц в неволе. Но иногда зимою у меня
жили лесные певчие птицы. Больше всех полюбился мне щур. Это весёлая птичка с
брусничного цвета грудью. Клетка всегда была открыта, и щур мог летать по комнате
свободно. Он часто прилетал в просторную клетку. Здесь для него лежал вкусный корм.
Каждый день я ставил на пол небольшую ванночку с чистой водой. Щур радостно
плескался в ней. Он часто присаживался на мой стол, а я каждый раз угощал его сладким
орешком.
Когда лес готовился одеваться, я вынес Щурку на опушку и выпустил на волю. Он сел на
сучок ближнего дерева и запел свою тихую песенку. На прощание я помахал ему рукой.
Птица скрылась в вершинах густого тёмного леса. (И. М.СоколовМикитов «Щур»
(«Найдёнов луг»); 110 слов) Грамматическое задание:
1.Сделать разбор предложения
1 вариант: Он часто прилетал в просторную клетку. 2 вариант: Здесь для него лежал
вкусный корм.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: в просторную клетку; 2 вариант: вкусный корм
3.Подчеркните главные члены в сложном предложении
1 вариант: Клетка всегда была открыта, и щур мог летать по комнате свободно. 2 вариант:
Он часто присаживался на мой стол, а я каждый раз угощал его сладким орешком.
4.Посчитайте количество букв и звуков в словах
1 вариант: весёлая; 2 вариант: радостно
5. Морфемный разбор
1 вариант: полюбился,
2 вариант: выпустил
Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме
«Синтаксис. Пунктуация»
Предзимье
Отшумела золотая осень, и наступило холодное ненастье. Солнце редко выглядывает изза
туч и не согревает озябшую землю. Листья не кружатся в воздухе, а лежат на земле. Сквозь
голые ветки далеко видны окрестности. Деревья в лесу потемнели от дождя и стоят
грустные. Животные готовятся к долгой морозной зиме. Белки запасаются вкусными
орехами, грибами, съедобными семенами. Медведь отъелся за лето, набрал толстый слой
подкожного жира. Впереди у него зимняя спячка. Охотники говорят: «Опасно будить
косолапого зимой!»
Зайцы – робкие лесные жители. Они ждут первого снега. С появлением снега они поменяют
летние серые шубки на белые. Зайца в лесу подстерегает много бедствий, а спасают его
быстрые ноги и чуткие уши. Косой хорошо чувствует опасность и не подпускает близко к
себе лисицу и волка.
Скоро леса и поля побелеют, и зима вытеснит осень. (Н. Сладков «Лесные тайнички»
(«Рассказы и сказки»);125 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор простого предложения
1 вариант: Солнце редко выглядывает изза туч и не согревает озябшую землю
2 вариант: Листья не кружатся в воздухе, а лежат на земле.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: выглядывает изза туч; 2 вариант: лежат на земле
3. Синтаксический разбор сложного предложения
1 вариант: Отшумела золотая осень, и наступило холодное ненастье. 2 вариант: Скоро леса
и поля побелеют, и зима вытеснит осень.
4. Морфемный разбор: 1 вариант: отшумела, грустные   2 вариант: потемнели, вкусными Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме
«Фонетика»
Герда
Окна были из разноцветных стёклышек, и от этого комната старушки была освещена
удивительным радужным светом. На столе стояла корзинка с чудесными вишнями. Пока
Герда ела, старушка расчёсывала ей волосы золотым гребешком. Волосы вились кудрями и
золотым сиянием окружали милое, приветливое личико девочки. Старушка умела
колдовать. Она пошла в сад, дотронулась до розовых кустов. Они подумали и ушли
глубоко в землю. Колдунья боялась, что Герда вспомнит о Кае и убежит от неё.
Потом старушка повела Герду в цветник. Тут росли цветы всех родов и времён года. Герда
прыгала от радости и играла, пока солнце не село за высокими деревьями. Тогда её
уложили в чудесную постельку с шелковыми перинками, и девочка заснула. (Ганс
Христиан Андерсен «Снежная королева»; 110 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор простого предложения
1 вариант: Она пошла в сад, дотронулась до розовых кустов. 2 вариант: Они подумали и
ушли глубоко в землю.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: до розовых кустов; 2 вариант: ушли в землю.
3.Фонетический разбор слов: 1 вариант: боялась; 2 вариант: чудесную.
4. Морфемный разбор: 1 вариант: старушка, подумали; 2 вариант: корзинка, прыгала.
Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме
«Морфемика»
Васютка
Опускался вечер. Сквозь густые прибрежные заросли на воду падали отблески заката,
тянулись живыми струями в глубину. Васютка взглянул в воду и замер: около травы
копошились рыбы, пошевеливали жабрами и хвостами. Рыбы было так много, что Васютку
взяло сомнение, он подумал: «Водоросли, наверное?»
Небо уже потемнело, в лес опускались сумерки. Середина озера сейчас напоминала
раскалённую печку. Заря догорала. В тёмной синеве неба стыли редкие и грустные облака.
Начали прорезаться звёзды. Показался маленький, похожий на ноготок, месяц.
Устал Васютка за день, но сон не шёл. Он подбросил в костёр дров, снова лёг на спину.
Облака исчезли. Подступила дремота. (В. П.Астафьев «Васюткино озеро»; 110 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор простого предложения
1 вариант: В тёмной синеве неба стыли редкие и грустные облака. 2 вариант: Он подбросил
в костёр дров, снова лёг на спину.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: грустные облака; 2 вариант: лёг на спину.
3.Фонетический разбор слов: 1 вариант: звёзды; 2 вариант: костёр 4. Морфемный разбор    1 вариант: прибрежные, пошевеливали;  2 вариант: маленький,
прорезаться.
Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме
«Имя существительное»
Кайры
Над шумным, пенным морем поднимается скала. У неё нет обычной вершины. Солёная
морось, хлёсткие долгие дожди, тающие по весне тяжёлые снега и ураганы с Тихого океана
точили, размывали, выдували её. На месте острой вершины образовалось каменистое плато.
На плато множество чёрно – белых птиц. Это кайры.
Яйцо кайры тяжёлое. Скорлупа у него толстая, крепкая. Белок – голубой, словно сгусток
морского воздуха. Кайры заботливы, хлопотливы.
Они великолепные ныряльщики, и под водой крылья для них служат как широкие крепкие
плавники.
Птицы у самого дна гоняются за рыбёшками, а яйца их остаются лежать на плоской
вершине скалы. Они разные: голубые и голубовато – зелёные, белые и коричневые. И все в
тёмных кляксах. Солнце лучами греет яйца сбоку, сверху. Дотронешься до скорлупы –
тёплая. («Всё о птицах»; 115 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор простого предложения
1 вариант: Над шумным, пенным морем поднимается скала. 2 вариант: На месте острой
вершины образовалось каменистое плато.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: поднимается над морем; 2 вариант: каменистое плато.
3.Морфологический разбор существительного: 1 вариант: (над) морем; 2 вариант: плато.
4. Морфемный разбор    1 вариант: хлёсткие, рыбёшками;  2 вариант: каменистое, сгусток.
Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме
«Имя прилагательное»
Павлиний глаз.
Бывают в августе душные вечера. Ждёшь восхода луны, но и луна не приносит прохлады. В
такие вечера прилетает ко мне в избушку большой ночной павлиний глаз. Он мечется у
свечки, задевает лицо сухими крыльями. Бабочка порхает по кабинету, садится на
письменный стол.
Пожалуй, он не видит меня и не понимает, откуда я взялся, зачем зажигаю свечу.
Он летает над свечой, как хозяин, а я боюсь, что он опалит крылья. Но поймать его никак
не могу. Я задуваю свечу, и уходит в окно большой ночной павлиний глаз искать другие
окна и свечи. (Коваль Ю. И. «Поздним вечером ранней весной» ( Рассказы, повести.) 115
слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор простого предложения 1 вариант: Он мечется у свечки, задевает лицо сухими крыльями.2 вариант: Бабочка
порхает по кабинету, садится на письменный стол.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: сухими крыльями; 2 вариант: садится на стол.
3.Морфологический разбор прилагательного: 1 вариант: сухими; 2 вариант: письменный.
4. Морфемный разбор  1 вариант: задуваю, избушку; 2 вариант: ночной, садится.
5. Фонетический разбор: 1 вариант: свечу; 2 вариант: крылья.
Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме
«Глагол»
Грибной дождь
Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч, и лужи от этого дождя всегда
тёплые. Он не звенит, а шепчет чтото своё и чуть заметно возится в кустах, будто трогает
мягкой лапкой то один лист, то другой. После него начинают буйно лезть грибы: липкие
маслята, жёлтые лисички, румяные рыжики, опенки и бесчисленные поганки.
Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком, а в реке хорошо ловится хитрая и
осторожная рыба. О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна
плачет». Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слёзы.
Можно подолгу следить за игрой света во время дождя, за разнообразием звуков – от
мерного стука по тесовой крыше и до жидкого звона в водосточной трубе. До сплошного,
напряжённого гула, когда дождь льёт, как говорится, стеной.
Всё это только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде.(К. Г.Паустовский
«Золотая роза»; 115 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор сложного предложения
1 вариант: Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч, и лужи от этого дождя
всегда тёплые. 2 вариант: Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком, а в реке
хорошо ловится хитрая и осторожная рыба.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: сыплется из туч; 2 вариант: попахивает дымком.
3.Морфологический разбор глагола: 1 вариант: сыплется; 2 вариант: попахивает.
4. Морфемный разбор    1 вариант: возится, трогает; 2 вариант: следить, ловится.
Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме
«Повторение изученного за курс 5 класса»
В самолёте во время грозы
Самолёт набирает высоту. Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного
ветра. Он часто проваливается в воздушные ямы, но упрямо лезет наверх, чтобы подняться
над тучей и там переждать грозу.
Все пассажиры молчат. Многие задёргивают шёлковые шторы, чтобы не видеть страшной
чёрной тучи. Только мальчик смотрит в окно. Ему нравится эта дикая, волшебная красота,
эта страшная чернота, над которой они летят.
Вдруг самолёт клюнул носом и стремительно несётся к земле. Лётчик бросает машину
вниз, потому что только на предельной скорости можно проскочить через грозу. Это продолжается минут пять. Рядом появляется земля, и самолёт катится по твёрдой
бетонной дорожке. (В. Железников «Мальчик с красками»» 120 слов)
Грамматическое задание:
1.Синтаксический разбор сложного предложения
1 вариант: Моторы его натужно гудят, обшивка трещит от встречного ветра. 2 вариант:
Рядом появляется земля, и самолёт катится по твёрдой бетонной дорожке.
2. Разбор словосочетания: 1 вариант: от встречного ветра; 2 вариант: по бетонной дорожке.
3.Морфологический разбор:
1 вариант: гудят; 2 вариант: (по) дорожке.
4. Морфемный разбор
1 вариант: шёлковые, видеть, лётчик; 2 вариант: волшебная, несётся, самолёт.
5. Фонетический разбор:1 вариант: пять; 2 вариант: часто
Мониторинговый  тест 6 класс (входной контроль).
Выбери 1 правильный ответ
Укажите  какой порядок расположения слов являются алфавитным.
Укажите слово, в котором буква «Ю» обозначает один звук.
1.
А) сокол                     Б) соколик                            В) соколенок                       Г) соколиный
1) А,Б, В,Г                 2) А,Б,Г,В                             3) А,В,Б,Г                             4) В,А,Г,Б

2.
1)крючок                2) рисуют                              3) юркий                              4) вьюжный

3.
переносном значении.
1) деревянный дом   2) деревянная шкатулка      3) деревянная походка      4) деревянная
походка

4.  Укажите, в каком ряду слово «НЕ» являются однокоренными.
                 1) потерять, протереть                                            2) пожелтеть, желтизна
                 3) далекий, отдалиться                                           4) мягкий, размягченный
Укажите   словосочетание,   в   котором   имя   прилагательное   употреблено   в
Укажите слово, которое не имеет окончания.
5.
1) спала                      2) просьба                            3) хороша                             4) снова
Укажите слово, в котором нужно писать букву «О».
6.
1) отр…сль               2) прил…гать                      3) зар…ждение                     4) р…внина
Укажите слово, в котором нужно писать букву «З».
7.
 1) …брос                 2) бе…телесный                  3) в…трепенуться                4) в…думалось
 8.  Укажите ряд слов, в которых на месте пропусков нужно писать букву «О».
                   1) ж…рдочка, ж..лоб                                            2) ш…ссе, крыж…вник
 3) ч..лка, щ…голь                                                 4) ш…рстка, щ…чка
                   9.  Укажите слово, в котором нужно писать букву «Ы». 1) вакц...на             2) птиц…                               3) ц…корий                           4) пунктуац…я

10. Укажите словосочетание, в котором на месте обоих пропусков нужно писать
          букву «Е».
1)
2)

 11. Укажите слово, в котором нужно писать букву «Е».
         1) вы ненавид…те                      2) он задерж…т
         3) мы высуш…м                         4) ты вынес…шь
о кусач…й собак…                                        3)  о жгуч…й бол…
об открыти… Америк…                                4)  об отдых… в санатори…
12.  Укажите слово, в котором не нужно писать букву «Ь» (мягкий знак).
          1) умоеш(?)ся                              3) взъерош(?)те
          2) колюч(?)                                  4) глуш(?)
 13.  Укажите словосочетание, в котором главным словом является имя
           существительное.
                1) птицы запели
                2) вокруг дома
                3) необходимость отдыхать
                4) залез на дерево

 14. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в расстановке знаков
          препинания.
                1) Зябкий ветер еще налетал порывами, и от этого мокрые кусты взлрагивали.
                               2) В зоопарке можно увидеть разных зверей: слонов, медведей, верблюдов,
тигров.
                3) «Друзья мои, прекрасен наш союз!»,  восклицал А.С. Пушкин.
                4)  Тополь канадский – это гибрид тополя дельтовидного и тополя черного.

15.  Укажите предложение, в котором НЕТ ошибки в образовании форм слов.
                1) В этом году уродилось много яблоков.
                2) Он посмотрел на ее с удивлением.
                3) Подремите немножко.
                4) Вторая задача показалась мне более легкой, чем первая.

Прочитайте   фрагмент   из   повести   Владислава   Крапивина   «Бегство   рогатых
викингов».

       (1) Улица наша называлась Крепостная. (2) Дело в том, что в давние времена, когда по
полям  шастали  орды  кочевников,  здесь  стояла  крепость.  (3) Небольшая,  деревянная,  с
бревенчатыми   восьмиугольными   башнями.   (4)   Потом   она   сгорела.   (5)   Остался   только
земляной вал да овраг, который раньше был крепостным рвом. (6) Да еще название улицы
напоминало о старине.
       (7) Вал густо порос одуванчиками. (8) В овраге росла крапива, булькал ручеек и жили
стрекозы и лягушки. (9) На Крепостной улице жили мальчишки. (10) Конечно, были там и
взрослые, но речь главным образом пойдет о мальчишках.
        (11) Улица была широкая, но тихая. (12) Машины по ней не ходили, потому что она
упиралась   в   овраг.   (13)   Дорога   заросла,   и   даже   сквозь   узкий   асфальтовый   тротуар
пробивались   лопухи.   (14)   Домики   прятались   в   палисадниках   с   сиренью.   (15)   Сами
понимаете, что такая улица – рай для футболистов.

16.  Укажите утверждение, которое не соответствует содержанию предложенного текста.
1) Улица Крепостная называется так потому, что на ней до сих пор стояла     небольшая
крепость с бревенчатыми восьмиугольными башнями.
2) Раньше на месте оврага был крепостной ров.
3) Перед домами на улице были палисадники.
4) Мальчишки играли в футбол прямо на улице, так как машины по ней не ходили.

 17.  Укажите ошибку в характеристике слова «старине» из 6го предложения.
            1) имя существительное                               2) начальная форма – старина
            3) относится к 1ому склонению                 4) стоит в дательном падеже

18.  Укажите, каким членом предложения является слово «рай» в 15м предложении.
                         1) подлежащим                           3) дополнением
                         2) сказуемым                               4) обстоятельством

19.
                             1) 11          2) 12          3) 13          4) 14

 20.  Укажите, какое предложение является сложным.
                             1) 6            2) 7            3) 13          4) 14
  Укажите, в каком предложении есть однородные члены.
Контрольная работа за  1  полугодие   (6 класс)
Чудес..ное   время   весна. Чист и прозрач..н воздух. Далеко слышны г..лоса
птиц,  отчётливо разносит..ся по лесу тор..пливый стук дятла. А над синими
ручейками з..лёными  коч…ками мхами и  папоротниками бега..т  в  кронах
м..гучих  елей  белка.
Отыщ..т пуш..стая шустряга ш..шку и не сп…шит.   Просунув зубкирезцы в
щель  ими, как стамесочками,  среж..т  чешуйку. Хруп – и всё готово: сем..чко
само   лез..т   в   рот,   радуя   зв…рька     свежест..ю   и     необыкновенно   нежным
ар..матом.  Я стою под разлапистой елью и в б..нокль  наблюдаю за знакомой
мне   белочкой.   У   неё   милая   усатая   мордочка   большие   ч..рные   глаза     уши
кисточками и такой пуш..стый  хвост, какому  поз…виду..т  лиса.
1.  Спишите  текст,  вставляя  буквы  и  недостающие  знаки  препинания.
2.  Подберите  заголовок  и  составьте  план.
3.  Какое предложение не соответствует содержанию текста?
1) Чист и прозрачен воздух.                                           2) Я наслаждаюсь тишиной леса.
3) Я стою под разлапистой елью и в бинокль наблюдаю за знакомой мне белочкой.
4. Стиль текста:
1)  Художественный.                                                      2)  Научный.
3)  Разговорный.                                                              4)  Публицистический.
5. Тип текста:
1) Описание.          2) Повествование с описанием.          3) Рассуждение с повествованием. 6. Подберите синонимы к словам  ЧУДЕСНАЯ,  РАЗНОСИТСЯ,  МОГУЧИХ
7. Выпишите  ЭПИТЕТЫ  И  ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ
8.  Разберите  слова  по  составу  РАЗЛАПИСТОЙ,  РАЗНОСИТСЯ,  МОРДОЧКА
9.  У  существительных  1  абзаца  определите  склонение
10.   Выполните морфологический разбор глагола  БЕГАЕТ  из 4 предложения:
11.  Выполните фонетический разбор слова  ЕЛЬЮ.
Итоговая контрольная работа по русскому языку для 6 класса.
Вариант 1.
                 Книги Пушкин любил с детства. Мальчиком он пров..дил бе..сонные ночи,
тайком заб..раясь в к..бинет отца, и «пожирал» все книги, поп..давшиеся ему под руку.
          Обл..дая вел..колепной пам..тью, Пушкин уже в один..адцать лет отлично знал
француз..кую греческую литературу. Начитанностью он поражал своих сверс..ников
в Лицее.
           Когда поэт нах..дился в ссылк.., друз..я слали и слали ему книги в ответ на его
настойчивые прос..бы об этом.
После дуэл.., страдая от смертельной раны, Пушкин не забыл о книгах. Он пр..стился
с женой с детьми простился с друзьями. Потом окинул уг..сающим взглядом книжные
полки и тихо промолвил  Пр..щайте  друзья!
                                                                                (По А. Е. Брусиной)
1. Выберите заголовок, точно отражающий мысль текста:
1) Пушкин – великий поэт России.
2) Книги – верные друзья А.С.Пушкина.
3) Периоды жизни А.С.Пушкина.
2.Составьте план текста.
3. Какое предложение не соответствует содержанию текста:
1)  Пушкин уже в одиннадцать лет отлично знал французскую, греческую литературу.
2)  Пушкин обладал великолепной памятью.
3)   В   ссылке   Пушкин   не   имел   возможности   читать,   поэтому   активно   переписывался   с
друзьями.
4.  Стиль текста:
1) Художественный.                            2)  Научный.                               3)  Публицистический.
5.  Спишите,  вставляя  буквы  и   расставляя   недостающие знаки препинания.
6.Тип текста:
1)  Повествование.                              2)  Описание.                                3)  Рассуждение. 7. Определите лексическое значение слова ДРУГ, объясните, почему А.С. Пушкин называл
книги  ДРУЗЬЯМИ?  Запиши  ответ  на  этот  вопрос
  Разберите   по   составу   следующие   слова:
8.
НАХОДИЛСЯ
 БЕССОННЫЕ,   ФРАНЦУЗСКУЮ,
9. Из 1 абзаца выпишите слово, употреблённое в переносном значении. Объясните значение
этого
слова.
10.   Выпишите   из   1   абзаца   существительные   в   той   форме,   в   которой   они   употреблены.
Определите склонение и падеж этих существительных.
11.  Выполните морфологический разбор глагола  ЛЮБИ  из 1 предложения:
12. .Выполните фонетический разбор слова ДРУЗЬЯ
13. Составьте схему последнего предложения.

Итоговая контрольная работа по русскому языку для 6 класса.
Вариант 2.
                На опушках лесов по б..регам рек и руч..ёв прежде всего ра..пускается и
цв..тёт черёмуха.
               Это очень приятное, зелёное и весёлое деревцо. Оно всегда улыбает..ся а
весною, когда п..хучие белые цветы сплошь его покрывают, даже смеёт..ся. Любуясь
на цв..тущую черёмуху, сам невольно начинаеш..   улыбат..ся.
Весной я всегда приглядываюсь к черёмухе. Если на ней ра..крылись почки,  значит,
окончательно проснулась и пот..плела земля а весна вошла в полную силу. Когда на
черёмух..   забелеют   и   запахнут   пышные   кисти   цв..тов   –   глухариному   току   конец,
комар в лесу по..вился.
              Даже в самых глухих северных лесах можно увид..ть черёмуху. Там, где (не)
р..стут сладкие вишни и нет хороших садов, ребята лакомят..ся ягодами лесной
черёмух..   а хозяйки п..кут п..роги со сладкой черёмуховой начинкой.
1. Выберите заголовок, точно отражающий мысль текста:
1)  Вкусные плоды удивительного деревца.
2)  Черёмуха – Весенняя красавица.
3)  Удивительное деревцо, которое дарит радость.
2.  Составьте план текста.
(И. СоколовМикитов.)
3. Какое предложение не соответствует содержанию текса.
1) Если на черёмухе раскрылись почки, значит, весна вошла в полную силу.
2) Черёмуху не встретишь в глухих северных лесах.
3) Это очень приятное, зелёное и весёлое деревцо.
4. Стиль текста.
1)  Художественный                                     2)  Разговорный                          3)  Научный 5. Тип текста.
1) Повествование                                           2) Описание с повествованием
3) Рассуждение с повествованием
6.  Спишите  текст,  вставляя  буквы  и  расставляя  недостающие  знаки препинания.
7. Выпишите  эпитеты  и  олицетворения
8.  Почему автор использует эти изобразительные средства? Напишите о своём отношении к
этому дереву.
8.  Разберите по составу следующие слова  ЗАБЕЛЕЮТ,  ГЛУХАРИНОМУ,  ЧЕРЁМУХОВОЙ
9.  Подберите синонимы к словам ПРИЯТНОЕ,  ПАХУЧИЕ,  РАСКРЫЛИСЬ
10.  Из последнего абзаца выпишите существительные в той форме, в которой они
употреблены. Определите склонение и падеж.
11.  Выполните морфологический разбор глагола ПЕКУТ  из последнего предложения.
12. Выполните фонетический разбор слова  СЛАДКИЙ.
13. Составьте схему 1 предложения.
Тест по русскому языку  9 класс
«Повторение изученного в 58 классе»
1 вариант
1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) перепрыгивать;                                  3) попутный;
2) разбрасываться;                                 4) лукоморье.
2. Какое из перечисленных ниже слов имеет значение «не умеющие сосредоточиться,
выражающий невнимательность»?
1) Равнодушный;                                     3) ленивый;
2) апатичный;                                          4) рассеянный.
3. Укажите верный вариант количества букв и звуков в словах:
1) вечный  6 букв, 7 звуков;               3) въезд  5 букв, 4 звука;
2) каюта — 5 букв, 6 звуков;               4) дорогое — 7букв, 7 звуков.
4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
1) К виднеющ_йся деревн_, в соседн_м болот_, ты се_шь рожь;
2) о белеющ_м парус_, вздрагивающ_м голосом, снег та_т;
3) у пролегающ_й транше_, из охотничь_х руж_й, мы бор_мся за мир;
4) о дремуч_м лес_, в открывш_мся санатири_, ненавид_шь врага.
5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) Объед_нение, соб_рать, изм_рять, пр_открыть;
2) заг_релый, отр_сль, подск_чить, выбр_сить;
3) и_жарить, бе_вкусица, чре_мерный, сколь_кий;
4) холщ_вый, кумач_вый, запряж_нный, крыж_вник.
6. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска
пишется Ь?
А. Мне нездоровит_ся.
Б. Они решили отправит_ся в путь. В. Он справит_ся о пароходе на пристани.
Г. Спряч_тесь скорее от дождя.
1) А, В;                                3) В, Г;
2) Б, Г;                                 4) Б, В, Г.
7. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (Юго)восток, (лево)бережный, все(таки);
2)(светло)синий, (по)медвежьи, (пол)окна;
3)(авиа)связь, (как)либо, (русско)французский
4)(полу)остов, (во)первых, (высоко)качественный.
 8. Укажите правильное объяснение написания н и нн в суффиксах.
1)Книга прочитанна — нн в суффиксе краткого причастия;
2) путанный след — нн в суффиксе прилагательного, образованного от бесприставочного
   глагола совершенного вида;
3) балованный ребенок — нн в прилагательном, образованном от страдательного причастия
на  ованный;
4) возбуждено спорить — в суффиксе краткого причастия.
 9. В каком предложении не с последующим словом пишется раздельно?
1) (Не) законченный мною чертеж я оставил на столе.
2) Справка была выписана (не) правильно.
3) Сквозь (не) занавешенное окно была видна вся комната.
4)Река, которая встретилась отряду, была (не) глубока, и все легко перешли вброд.
 10. На месте каких(ой) цифр(ы) пишется е (частица не)?
Сколько н_ (1) прислушивался Алексей, н_(2) мог он уловить н_(3) шума боя , н_(4)
стрельбы, н_(5) даже гула канонады.
1)1                     2)2      3)1, 2                     4)1,3,4,5.
 11. В каком предложении нужно поставить только одну запятую?
1) Океан словно замер и тихо и ласково рокочет.
2) Колесо чугунное вертится и гудит и ветром обдает.
3) Он пишет быстро грамотно да и красиво.
4)Утром ребята работали или в саду или в огороде.
 12.Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1)Утомившись в дороге, я крепко заснул.
2)Всю четвертую, последнюю, ночь слева и справа гремела отчаянная кононада.
3)Друзья мои, прекрасен наш союз!
4)Кажется ваша история там наделала много шуму.
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
Дождь (1) казалось (2) зарядил надолго. Море на сотни миль вокруг (3) казалось (4)
пустынным.
1)1, 2;                        3) 3,4;
2)1, 2, 3, 4;                4) 2,4.
14. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
       Самовар бы я вам поставил ( ) да чаю у меня нет.
1)Сложное предложение, перед союзом да запятая не ставится.
2)Сложносочиненное предложение, перед союзом да ставится запятая.
3)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да ставится запятая.
4)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да не ставится запятая.
 15. В каком предложении не допущено стилистических ошибок?
1)Подъезжая к городу, между ними зашел деловой разговор.
2)У обоих героинь романа брак оказался несчастливым.
3)Мелкий дождь льет, не переставая, и ветер дует все в одну сторону.
4)Большая часть участников конференции осталось на концерт.
16. В каком слове ударение падает на второй слог? 1)закупорить;               3)предпринять;
2)каталог                     4)принят;
Прочитайте предложения и выполните задания 1720
А. Один таскал сначала легкие камни, а потом принялся за тяжелые, так что последних
камней уже не смог дотащить.
Б. Однажды я вспомнил с детства знакомую мне притчу о двух работниках, переносивших
камни.
В. Другой же поступил наоборот и окончил свою работу благополучно.
Г. И вдруг открылся мне глубокий смысл этой бесхитростной истории.
 17. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился
       текст?
1)БГВА                          3)БГАВ
2)АВБГ                          4)БАВГ
 18. Определите стиль и тип речи.
1)разговорный стиль, повествование и описание;
3)художественный стиль, рассуждение;
3)публицистический стиль, описание;
4)художественный стиль, повествование;
 19. Укажите правильную характеристику слова благополучно (предложение  В)
1)наречие;                                3)деепричастие;
2)краткое прилагательное;     4) краткое причастие;
 20. Дайте полную синтаксическую характеристику предложения Б.
Тест по русому языку  9 класс
«Повторение изученного в 58 классе»
                                                             2  вариант
    1. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
    1) побеждая;                                           3) гололед;
    2) переписываться;                                4) прабабушка.

  2.Какое   из   перечисленных   ниже   слов   имеет   значение   «столкновение

противоположных сторон, мнений, сил»?
    1) обида;                                                  3) конфликт;
    2) апатия;                                                 4) проблема.

 3)   Укажите   верный   вариант   количества   букв   и   звуков   в   словах:

1)   вьюга — 6 букв, 7 звуков;                               3) пробежаться — 11 букв, 11 звуков;
2) обезьяна — 8 букв, 8 звуков;            4) красная — 7 букв, 7 звуков.
4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е?
    1) на  подросш_м дерев_, без пишущ_й машинк_, покупа_м ботинк_;
2) о ближайщ_м объект_, до соседн_й деревн_, по новейш_й технологи_;
   3) мы бор_мся за мир, с засидевш_мся мечтател_м, от последн_й заметк_;
   4) в гаснущ_м камин_, по лучш_й дорог_, на последн_м педсовет_.
5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
   1) ра_задорить, бе_дельничать, бе_предел, бе_вкусица;
   2) заг_рать, пл_вунец, изл_гать, пл_вчиха;
   3) обм_реть, подб_ру, выл_чить, изм_нение;
   4) девч_нка, волч_нок, грош_вый, кош_лка.
   6. В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска
       пишется Ь?
   А. Мы решили подписат_ся на газету.
   Б. Мне кажет_ся.
   В. Как убереч_ся от простуды. Г. Она задумывает_ся о будущем.
   1) А,Б;                                        3) А,В,Г;
   2) А,В;                                        4) Б,В,Г.
   7. В каком ряду все слова пишутся через дефис?
1) (Кое)как, (право)сторонний, (по)всюду;             3) (пол)апельсина, (пол)ночи,
                                                                                (по)волчьи;
   2) (Юго)западный, (пол)лимона, (по)бережье;       4) (пол)Европы, (во)вторых,
                                                                                (темно)красный
8. Укажите правильное объяснение написания Н и НН в суффиксах?
1)   скошенная   трава      нн   в   суффиксе   причастия,   образованного   от   бесприставочного
глагола совершенного вида;
   2) на улице ветрено  н в суффиксе краткого причастия;
   3) брошенный камень  нн в суффиксе причастия, образованного от бесприставочного
       глагола совершенного вида;
   4) задание проверенно — нн в суффиксе краткого причастия.
9. В каком предложении не с последующим словом пишется слитно?
1) забор был (не)окрашен.
   2) мы шли (не)замечая дороги.
   3) ответ был (не)правильным.
   4) (не)потушенная с вечера лампа.
10. На месте каких(ой) цифр(ы) пишется е (частица не)?
Н_(1) слышно было н_(2) веселых песен, н_(3) смеху, н_(4) звонких голосов.
   1) 2,3,4;                            3) 1,2;
2)1;                                  4) 1,3,4.
  Наташа,   застенчивая

11. В каком предложении нужно поставить только одну запятую?
1)Мне нравятся собаки кошки рыбки и хомячки.
2)Петя возьми тетрадь выпиши слова подчеркни глаголы.
3)Как мальчики так и девочки сдали спортивные нормы.
4)Утром ребята работали в саду или в городе.
12. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1)Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.
2)Единственным   попутчиком   не   слушавшим   лесничего   была
худенькая девушка.
3)Чуть дрожат, качаясь, сосны.
4)Обогнув высокий мыс, пароход вошел в залив.
13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
      в предложениях должны стоять запятые?
       1) 1,2 ;                                3) 3, 4;
       2) 1, 2, 3, 4 ;                       4) 2, 4;
14. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
       Я старался взглянуть в окно ( ) да оно все было бело от снега и льда.
       1)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да запятая не
          ставится.
       2)Сложное предложение, перед союзом да запятая не ставится.
       3)Простое предложение с однородными членами, перед союзом да ставится запятая.
       4)Сложносочиненное предложение, перед союзом да ставится запятая
15. В каком предложении не допущено стилистических ошибок?
       1)Большинство учеников хорошо сдало выпускные экзамены.
       2)Не рассчитывая попасть на поезд, было решено заночевать в лесу.
       3)Молодой человек, проходя мимо сада, увидел пятилетнюю девочку, которая стояла
           и плакала.
       4)Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез на нее обеими лапами.
16) В каком слове ударение падает на второй слог?
       1)Километр                         3)ожили
       2)красивее                           4)положила
Прочитайте предложения и выполните задания 1719.
       А.Посветлевшее от цветения старое дерево гудит, шумит  пчелами, мелькающими
           среди цветов и листьев.
       Б.Когда повеет ветерок, за версту услышишь, как цветет липа.
       В.Незримая река медового аромата льется от нее по яркому июльскому разнотравью.
       Г.В тихую, безветренную погоду несметное количество пчел слетятся сюда на работу.
17. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы
       получился текст?
       1)АБГВ                                 3)ВАБГ
       2)БВГА                                 4)ГАБВ
18. Определите стиль и тип речи.
       1)Художественный стиль, повествование;3)публицистический стиль, описание;
       2)художественный стиль, рассуждение    4)разговорный стиль, повествование и
                                                                                описание
19. Укажите правильную характеристику слова посветлевшее (предложение А).
       1)Прилагательное;                                      3)деепричастие;
       2)причастие;                                                4)наречие;
20. Дайте полную синтаксическую характеристику предложения А.
№ задания
 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15ю
16.
17.
18.
19.
20.
Ответы к  проверочной работе по русскому языку 9 класс
по теме «Повторение изученного в 58 классе».
1 вариант
3
4
2
1
3
2
2
3
1
2
4
4
1
2
3
1
3
2
1
Повествовательное,
невосклицательное, простое,
двусоставное, распространенное,
полное, осложнено
обособленным определением,
выраженным причастным
2 вариант
4
3
2
4
3
2
4
3
3
2
3
2
3
4
3
2
2
1
2
Повествовательное,
невосклицательное, простое,
двусоставное, распространенное,
полное, осложнено обособленным
определением, выраженным
причастным оборотом, осложнено оборотом.
однородными сказуемыми.

file_name: КИМЫ- русский язык- 5,6,9 кл..doc

description:
оборотом.
однородными сказуемыми.

intro: Данные контрольно-измерительные материалы  изложены доступно и просто.Материалы содержат в себе диктанты с различными грамматическими заданиями,поделенными на 2 варианта Тексты заданий взяты из художественной литературы,а сами задания изложены достаточно просто и доступно.В конце материала, к тесту за 9 класс даны ответы к заданиям в форме таблицы.

title: КИМЫ по русскому языку за 5,6,9 классы.