extracted_text:
Сценарий выпускного вечера в 4 классе
(Звенит школьный звонок, голос за сценой)
Всё начинается со школьного звонка,
В далекий путь отчаливают парты.
Там впереди покруче будут старты
И посерьёзней будут. А пока…
Ведущий 1:
Всем! Всем! Всем!
И тем, кто подходит, и тем, кто здесь!
Ведущий 2:
Мы объявляем важную весть!
Сегодня отсутствуют нытики,
Ведущий 1:
И те, кто ищет предлоги для критики,
Ведущий 2:
Сегодня запрещается грустить,
всех грустных будем выводить!
Ведущий 1:
Сегодня день необыкновенный!
Ведущий 2:
Сегодня день чудесный!
Ведущий 1:
Сегодня Выпускной!
И не простой – двойной.
Ведущий 2:
С огромной радостью встречаем
И праздник наш мы начинаем!
Ведущий 1:
Немало будет праздников у Вас:
Весна и Осень, день Рожденья, Елка!
Ведущий 2: А этот – самый лучший - Выпускной,
В душе останется надолго!
Ведущий 1:
Давайте дружно встретим наших маленьких ласточек. Они
делают первый шаг к взрослой жизни. Это выпускники
группы «Солнышко»:                         Ковтун Светлана
Стеценко Дмитрий
Прокопьев Максим
Алтынгузина Эльвира
Шатунова Вера
(под мелодию входят выпускники д/с «Солнышко»)
Ведущий 2:
А теперь встречаем выпускников начальной школы
(звучит вальс, дети выходят и танцуют)
Поприветствуйте наших красавиц – это
Бухарова Ольга и Мадыкина Кристина
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте,
дорогие мамы и папы! Здравствуйте, дорогие гости! Рады
видеть Вас такими нарядными, веселыми, в хорошем
Слово предоставляется выпускникам детского сада
настроении.
1й ребенок:
Ну, вот и всё, настал тот час,
Который все мы ждали.
Мы собрались в последний раз
В уютном этом зале.
2й ребенок:
Нам детский сад тепло дарил
И гнал печали в тень,
Здесь добрый дух всегда царил,
Здесь праздник каждый день!
3й ребенок:
Детский сад наш, до свиданья,
Наш родной, весёлый дом!
Мы не плачем на прощанье,
Скоро в школу мы пойдём!
4й ребенок: Незаметно пролетели
Беззаботные деньки.
Мы окрепли, повзрослели…
Скоро мы ученики!
5й ребенок:
Наконец сбылись мечты –
Впереди – учеба!
Всюду яркие цветы,
Нынче день особый.
6й ребенок:
Детский сад наш, до свиданья!
Мы уходим в первый класс.
Хоть и грустно расставанье,
Не волнуйся ты за нас.
7й ребенок:
На прощанье мы для сада
Песню дружно запоём.
Никогда, нигде, ребята,
Не забудем мы о нём.
Д/с исполняют песенку
Ведущий 2: Сегодня, 28 мая 2016 года заканчивает свою
работу проект "Четыре года в Начальной школе!” Сегодня мы
все немного волнуемся: четыре года вы шаг за шагом
поднимались по самым трудным ступенькам лестницы
знаний. 2448 уроков проучились вы вместе с тех пор.
Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи
примеров, множество научных фактов засели в ваших
головах, а некоторые до сих пор там не умещаются. 1836
часов просидели школьники за партой, и это не считая
времени, затраченного на выполнение домашнего задания.
Сотни исписанных тетрадей, но не каждая из них показана
родителям.
Ведущий 1: Пройдёт совсем немного времени, и вы вновь
отправитесь в путешествие по необъятной стране знаний, но
уже на другом школьном корабле. А пока…!
Ведущий 2: Ты помнишь? Было вокруг
Море цветов и звуков
Из теплых маминых рук Учитель взял твою руку.
Он вел тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Ведущий 1: Вы были все смешными малышами,
Когда вошли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз.
Ведущий 2: Мы помним тот звонок веселый,
что прозвенел вам первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
в свой самый лучший первый класс.
поздравления учеников 3 класса
1 ученик: Планета школьная кружится, как Земля,
Идут уроки друг за дружкой торопливо,
Этап начальный пролетел уже, друзья,
и классы старшие вас ждут нетерпеливо.
2 ученик: В начальной школе постигаются азы,
Простые правила грамматики и счета,
Никто не станет спорить, что они важны,
Как крылья птице для высокого полета!
3 ученик: Не забывайте, что в труде успехов суть,
Свои таланты раскрывайте посмелее,
Учитель первый скажет: «Дети, в добрый путь»
Вы стали выше, образованней, взрослее!
3 класс исполняют песенку
1- й ученик: Зал сегодня улыбками ярок,
Сколько пап, сколько мам и сестер.
Даже брат мой, хоть очень занят
К нам на выпуск сегодня пришел.
2- й ученик: Вот школа, любимая наша.
А это – послушные умные дети,
Которые любят всех больше на свете
Школу, любимую нашу. 3 – й ученик: А вот педагоги, наставники строгие,
Которые в мир открывают дороги
Этим послушным и умненьким детям,
Которые любят всех больше на свете
Школу, любимую нашу.
Ведущий 1: У штурвала каждого корабля стоит капитан. В
школе – это администрация. Ведёт наш корабль отличный
директор – Долид Наталья Николаевна!
1 – й ученик: Вы так обаятельны, и к любому внимательны,
И во всём обязательны и бесконечно мудры,
В работе старательны, в делах обстоятельны,
Вы очаровательны и очень добры!
2 – й ученик: Вы, как хотите, а мы все считаем:
Вы – наш покровитель,
Наш попечитель и наш утешитель,
А если придется, то наш укротитель.
На всем материнская ваша забота.
Чтоб спорилось дружно в школе работа –
Побольше удач Вам, поменьше эксцессов,
Чтоб спорилось дело в учебном процессе.
Ведущий 1: Слово предоставляется директору школы Долид
Н.Н.
(выступление директора)
Ведущий 1: Мы объявляем номинацию «Ученик года»
Ведущий 2: Право вручить дипломы предоставляется
(музыкальный фон, вручение похвальных листов)
директору школы ….
Ведущий 1: Для вас звучит песня
Ведущий 2: А помните, как учились садиться за парту и
красиво вставать? Как получали первые в своей жизни
оценки?
Ведущий 1: Сейчас мы отправимся в прошлое, в этом нам
помогут самые маленькие ученики нашей школы, которые не
так давно поднялись по трапу на корабль науки. Это – первоклассники. Им слово!
Первоклассники читают стихи, передавая друг другу
колокольчик.
1й первоклассник:
Сегодня – вы самые главные,
Нарядные, милые, славные.
И счастьем глаза наши светятся
Ведь нам довелось с вами встретиться.
2-й первоклассник:
За мамину руку надёжно держась,
Тогда вы впервые отправились в класс
На самый свой первый в жизни урок.
И открывал его школьный звонок!
Вспомните, как первый раз
3-й первоклассник:
В классе вы сидели,
Как на учительницу вы
Дружно все глядели.
4-й первоклассник:
Вспомните, как палочки
Трудные писали.
На Восьмое марта
Вазу рисовали!
5-й первоклассник:
Клеили, лепили,
Песни распевали.
Как решать задачи,
Вы не понимали!
6-й первоклассник:
А теперь вы взрослые,
Вон уже какие!
Девочки  прекрасные,
Мальчики – лихие!
7-й первоклассник: Мы совсем без зависти,
Всех вас поздравляем.
В пятый класс достойными
Перейти желаем!
Ведущий 2: Ах, как быстро бежит время, даже не верится,
что вы тоже были такими маленькими и несмышлеными.
Ведущий 1: Большое спасибо вам, ребята, за теплые слова.
А сейчас хочется поздравить наших малышей. Им ещё только
предстоит вступить в нашу школьную семью. Чтобы вам было
не так страшно и трудно, наши мальчики в качестве
поддержки приготовили для вас музыкальный подарок.
Музыкальный подарок Лесин Пётр и Сахаровский
Арсений исполняют песню «В небесах высоко ярко
солнце светит»
под музыку в зал входят малыши
Ведущий 1: Ой, забавные, смешные! Были ведь и вы такие.
                        А немножко подрастут, тоже в школу к вам придут.
     1й малыш: Привет вам, ребятишки – девчонки и мальчишки!
                          Вы уже совсем большие, а мы еще малышки.
        2й малыш: Мы, ребята, малыши всех поздравить вас пришли!
                           В первый класс вы поступайте и про нас не забывайте
         3й малыш: Желаем вам учиться, пятёрки получать!
                            И свой любимый садик почаще вспоминать.
      4й малыш: Вы не думайте, что мы маленькие детки!
                            После школы встретим вас, спросим про отметки.
        5й малыш: Жалко с вами расставаться, но пришла пора прощаться.
Номер от малышей
Ведущий 2: А теперь слово предоставим нашим
1- й ученик: Подросли мы и стали большими,
выпускницам начальной школы
В средней школе, конечно, так много
Переходим уже в 5 класс,
Интересного будет у нас!
2 – й ученик: Будет много разных предметов, Будут новые учителя,
Но останется в памяти вечно
Та, что первой учила меня.
3 – й ученик: Четыре долгих года вы учили нас.
Вели в огромную страну Добра и Знания.
Мы помним, как вошли впервые в класс ,
А вот сегодня скажем "До свидания!"
4 – й ученик: Вы встретили улыбкой малышей,
Старательно читать, писать учили.
Когда мы первые отметки получили?
А помните улыбки до ушей,
5 ученик: Как трудно было нам слова писать –
Недаром говорят " Лиха беда – начать".
Не слушались нас буквы и валились.
А вот смотрите, все мы научились!
6 –й ученик: Спасибо Вам, учитель первый наш
За ваш огромный труд , что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск Ваш
И все же мы друг друга полюбили
7 –й ребенок: Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая
Все: Но лучше всех – моя!!!
8 – й ученик: Чтоб нами славилась Земля
И чтобы честными росли мы,
Как матерям, за все спасибо!
Спасибо вам, учителя,
Выпускник:
Уважаемая Ирина Николаевна!
Мы видим слезы в ваших глазах! Не плачьте!
Ворвался в окна весенний ветер.
И повзрослели внезапно дети.
Легко и охотно входили вы в класс,
Любите работу, а значит и нас!
Как обойдемся без срезов  не знаем.
А новых детишек смышленых желаем! Музыкальный подарок от выпускников 4 класса
("Песенка о медведях" из фильма "Кавказская пленница")
Где – то на белом свете, школа любимая есть.
С радостью ходят дети, на уроки здесь.
Рядом шумят фонтаны, радуга в небесах,
Но почему у многих слёзы на глазах.
Припев:
Наш учитель дорогой, класс себе набрал другой,
Нас собрал на выпускной, машет нам уже рукой.
Мы за четыре года, так полюбили Вас.
В разное время года мы спешили в класс.
Даже мороз трескучий вовсе нас не пугал,
Ведь на пороге школы учитель нас встречал.
Припев:
Вам спасибо говорим, пожелать сейчас хотим,
Чтобы был ваш новый класс лучше нашего в сто раз!
С Вами мы научились всё преодолевать
И на вопросы тестов смело отвечать.
Грамоты и дипломы у каждого есть из нас.
А мы для кого старались? Конечно же, для Вас!
Припев:
Наш учитель дорогой, самый близкий и родной,
Вам от нас поклон земной в этот выпускной.
Счастья, любви, достатка, новых вершин в труде!
В школе порой не сладко, только на Земле
Труд педагога важен! Хоть выпускной у нас,
Мы ведь не знаем даже, как нам жить без Вас.
Наш учитель дорогой самый близкий и родной.
И хотя светла печаль, расставаться очень жаль.
Припев:

Ученик: Птицы всегда возвращаются в гнёзда,
Не забывает река свой исток.
И по-особому светятся звёзды
Там, где наш самый родной уголок.
Ведущий 1:
Мы в этот час сказать ещё должны
О тех, кто подарил нам жизнь
О самых близких в мире людях, О тех, кто помогал расти
И помогать ещё во многом в жизни будет.
Ведущий 2: Все четыре года, ребята, с нами учились и нам
помогали во всём ваши родители, бабушки, дедушки. Они,
как и мы, а может быть, и больше нас, волновались,
переживали неудачи, радовались нашим победам...
1-й выпускник:
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
2-й выпускник:
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!
Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...
3-й выпускник:
4-й выпускник:
Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...
5-й выпускник:
Самые лучшие мамы и папы на свете,
6-й выпускник:
Большое спасибо вам говорят ваши дети.
Ведущий 1: Уважаемые родители, подошел к концу первый
этап обучения ваших детей, но мы-то знаем, что все самое
трудное еще впереди.
Ответное слово родителей. Напутствие детям от
родителей.
День сегодня необычный – перешли вы в пятый класс!
На пороге средней школы мы даём вам свой наказ!
Много лет еще учиться и терпенья не терять!
Двойку, тройку, единицу в свой дневник не допускать!
Пусть тебя ругают строго, смирным будь, как ангелок!
Не нервируй педагога, ведь учитель – царь и бог!
А еще тебе желаем, пятиклассник дорогой,
чтоб тебя не посылали за родителями домой! Жмем тебе на счастье руку, вспоминай свой четвёртый
И учительницу первую, что учила вас!
класс…
Выпускник:
Звучит звонок весёлый,
Спасибо вам, начальные,
Уходим в 5-й класс.
Мы не забудем вас!
Выпускник 2:
До свиданья, до свиданья, 4-й класс,
Мы прощаемся с тобою в этот час,
Обещаем мы всех вас не подвести
И достойно себя в будущем вести.
Нынче праздник не обычный: грустный и весёлый.
Ведущий 1:
Попрощаемся сегодня
Мы с начальной школой.
Ведущий 2:
Долго были мы в пути,
Куда сейчас нам велено идти?
Все вместе дружно, скажем мы сейчас:
"Пойдем, друзья, теперь мы в первый класс!"
Ведущий 1: Дорогие ребята! Дорогие родители, учителя,
праздника!  Пройдет совсем немного времени, три летних
необъятному океану Знаний, но уже на другом школьном
месяца, и вы вновь отправитесь в путешествие по
гости нашего
корабле.
Ведущий 2: И в сентябрьский день погожий,
И когда метет февраль –
Школа, школа, ты похожа
На корабль, бегущий вдаль.
1-й Учитель: Быстро пролетели годы. Жалко нам с Вами
расставаться.
2-й Учитель: Я думаю, а может нам вместе пойти в пятый класс.
3-й Учитель: Нет, вас мы отправляем с легким сердцем.
Ведь вы попадаете в прекрасные материнские руки. Я
приглашаю на сцену будущих классных руководителей.
______________________________ .
Ведущий: Дорогие ребята! Ваше плавание на корабле с
Алыми парусами только начинается. Впереди вас ждет ещё
много интересного, неизведанного, нового. Наш праздник
подошёл к концу.
Финальная песня
«Настоящий друг»
В окна весенние дуют ветра,
Нам расставаться настала пора.
Ох, как не хочется нам уходить!
Только не надо, не надо грустить.
Вы нам открыли начала начал,
Вы наша радость и Вы наш причал.
Вся наша радость и грусть пополам,
Весь наш успех посвящается Вам.
Ваши уроки добра и любви
Мы обещаем по жизни нести,
Что огорчали мы Вас и не раз
Просим прощенья за это у Вас.
В окна весенние веют ветра,
Нам расставаться настала пора.
Только не надо, не надо грустить
Вам нашу смену встречать и растить!
Для детского сада
Дни за днями пролетели,
Промелькнули, словно сны,
И не более недели
Остаётся у весны.
Значит, пройдена дорога
Под названьем «детский сад».
Вот и лето у порога –
Ждет к себе, торопит нас.
Лето нас зовет кудато –
Прочь от дел и от забот...
Вот и кончился, ребята, Беззаботный этот год.
Он и радостен, и труден
Был для каждого из нас.
Никогда не позабудем
Мы тебя, наш детский сад.
Мы сегодня расстаемся –
Но осеннею порой,
Снова, снова к вам  вернемся –
В первый класс, не во второй.
Прибежим, придем, приедем
В нашу школу – а пока
Вместе праздник наш отметим –
День последнего звонка.

file_name: Сценарий выпускного 2016.docx

intro: В сценарии представлен материал по проведению праздника прощания с начальной школой и группы детского сада. Объединены два выпуска, так как в 4 классе было только 2 человека. В сценариии можно найти песни, стихи, слова поздравлений. Мероприятие получается интересным и незабываемым.Выпускной в 4 классе и группе детского сада

title: ценарий выпускного в 4 классе и детском саду


extracted_text:
Забота о родителях  дело совести и чести каждого!
Добрый  день!    Ребята,  сегодняшний   классный  час   это  час общения.
Общение   будет   плодотворным   только   в   том   случае,     если   мы   будем
откровенны,   будем   доверять   друг   другу.   Я   думаю,   за   три   года   нашей
совместной классной жизни мы с вами вышли на тот уровень, на котором
можем   поговорить   откровенно.   Сегодня   мы   с   вами   будем   разговаривать,
спорить убеждать друг друга. Тогда будет и радость, и  польза от общения!
Посмотрите   вокруг   себя,   улыбнитесь   друг   другу,   настройтесь   на
доверительный разговор.
Ребята, поднимите руку, у кого в детстве, юности были конфликты с
(ответы
родителями?   Вспомните   изза   чего   происходили   ссоры.
обучающихся).
Исследования   ученых   говорят,   что   три   четверти   детей   постоянно
конфликтуют с родителями, некоторые даже убегаю из дома.
Почему же дети не могут найти общего языка с родителями? Ваше
мнение?
Сегодня мы не будем осуждать родителей, а попробуем их понять!
ВИДЕОРОЛИК!
Ребята,   о   чем   пойдет   речь   сегодня   на   нашей   встречи?   Попробуйте
сформулировать тему? Тема классного часа  Забота о родителях  дело
совести и чести каждого!  На какие вопросы мы должны будем сегодня
ответить, как вы считаете?
Найдите, в толковом словаре значение слов  родители и забота.
Я   просила   вас   ответить   на   вопросы   анкеты:   1.   Что   значат   для   вас
родители? Считаете ли вы своей обязанностью заботиться о них?
Для   большинства   из   Вас   родители,   семья      это   самое   святое,   самые
близкие люди, самое главное в вашей жизни, родители  это люди, которые
дали   жизнь.   Почти   все   считают   своей   обязанностью   заботиться   о   своих
родителях, готовы делать все возможное и зависящее от вас. Отцы и дети. Эта проблема стара как мир! Противоречия между двумя
поколениями были и будут всегда. А ведь вырастить и поднять на ноги детей
в современной России  это почти подвиг.
Что для вас значит слово семья? Составьте ассоциативный ряд к слову
семья?
Традиция уважать родителей и старших есть у всех народов.  Без этого
ни   один   народ   не   смог   бы   сохраниться,   передать   свой   опыт   следующим
поколениям.
У  каких   народов  эта   традиция   наиболее   ярко  выражена?  Народы
Кавказа даже секрет своего долгожительства объясняют тем, что уважают и
почитают своих родителей! А живут там люди более 100 лет в трезвом уме.
Традиция почитать родителей и старших всегда была сильна и в России.
Каждый христианин знал древнюю библейскую легенду о сыновьях Ноя. Один
из сыновей Ноя, Хам, посмеялся над отцом. За это потомки Хама вечно стали
рабами,   а   само   имя   Хам   стало   нарицательным!  Кого   так   называют?  В
Библии можно много найти заповедей о том, как воспитывать детей, почетать
родителей.
Главное правило  это заповедь: «Чти отца и матерь, да благо тебе будет
и   долголетен   будешь   на   земли».   В   ветхозаветные   времена   с   непокорными
детьми поступали по всей строгости  могли и забить камнями до смерти.
Страшное   наказание   ожидало   тех,  кто   поднимал   руку   на   родителей:  «Кто
ударит отца своего или свою мать, того должно придать смерти».
Библейские   заповеди   нашли   отражение   в   пословицах   нашего   народа.
Задание на слайде соотнесите начало и конец пословицы..
Но далеко не все почитают родителей. Какие у вас взаимоотношения с
родителями?
Родители   всегда   остаются   для   нас   родителями,   неважно,   в   каком
возрасте   мы   сами   находимся.   Гдето   глубоко   внутри   у   каждого   есть
ожидание   тихой   гавани,   в   которую   мы   хотим   возвращаться   непрестанно,
гавани   нашего   детства   рядом   с   родителями.   Рядом   с   ними   мы   можем
ощутить   себя   детьми,   которых   всегда   примут,   поймут,   накормят   супом,
укроют   одеялом…   И   то,   что   родитель,   такой   сильный   для   ребёнка,
превращается   в   фигуру   слабую,   может   переживаться   очень   тяжело.   Мы зачастую   не   научены   проявлять   заботу   о   родителях   и   теряемся   в   новых
условиях.
Рано   или   поздно   приходит   время,   когда   наши   родители   становятся
зависимыми  от нас. Иногда  эта пора  наступает  внезапно, когда ктото из
родителей   заболевает.   Или   подступает   постепенно,   когда   год   за   годом
слабеет их память, сужается круг интересов, понемногу уходят силы. И мы
вынуждены   принять   заботу   о   родителях   на   себя.   Роль,   к   которой   мы
внутренне не оченьто и готовы. Порой трудно даётся эта инверсия ролей.
ВИДЕОРОЛИК
Некоторые повзрослев, не хотят ухаживать за родителями, отправляя их
в дома престарелых. А потом плачут от собственных детей, обвиняя их в
черствости и эгоизме.
Среди   афоризмов,   посвященных   семье,   наиболее   интересным   мне
показался     следующий:  «Первую   половину   нам   отравляют   родители,   а
вторую дети». Как понять эти слова?
Ко всем ли семьям относят этот афоризм?  Можете ли вы сказать,
что родители в свое время отравляли Вам жизнь?
К счастью, есть еще семьи, в которых дети считают родителей друзьями,
прислушиваются к их мнению, советам.
Ребята вспомните себя в детстве, большинство  из нас искали пример для
подражания, и первый такой пример мы можем найти в кругу своей семьи.
Отцы,   братья,   деды….   Кто   прославился   мастерством,   кто   боевым
искусством, кто  добротой, мудростью. Они то и составляют стержень семьи,
красу и гордость всего рода.  Расскажите о том, кто является стержнем
вашей семьи, кто в семье является для вас авторитетом?
Много   слов   сказано   об   уважении   родителей,   написано   песен,
стихотворений. Я хочу вам прочитать одно стихотворение, которое написал
ученик нашей школы.
Пишу тебе родная мама,
Ведь только ты меня поймешь.
Своим теплом меня согреешь
И от себя не оттолкнешь. Пройдут года и время тоже,
И мы увидимся опять
В твоих глазах я сыном буду,
В моих  ты вечно будешь мать!
Теперь предлагаю вам поработать в группах.
1ая группа составит портрет идеальных родителей.
2  ая группа составит портрет идеального ребенка.
3ья группа составит портрет идеальной  семьи.
На   выполнение   дается   три   минутки.   Послушаем,   что   же   у   нас
получилось.
На   людях   все   стараются   вести   себя   пристойно,   чтобы   не   прослыть
дикарями. Но дома многие расслабляются и позволяют себе жизнь без правил
 все равно никто не увидит, а мама, папа, жена, дети все стерпят. А ведь, в
семье действует те же законы общения, а значит то же золотое правило. Кто
знает это правило? (Не делай другому того, чего себе не желаешь).
Сейчас мы попробуем испытать себя в нескольких ситуациях. Предлагаю
вам создать обычную семейную обстановку. Приглашаю уважаемых членов
семьи занять свои места!
СЦЕНКА.
Я вам прочитаю одну историю про мальчика, имя которого было известно
каждому жителю СССР. Этим именем называли улицы, кинотеатры, книги.
Так кто же такой этот Мальчик герой или предатель?
Представим, что подобная история произошла в наше время. В стране,
где происходят боевые действия. Мальчик, узнав о том, что его отец и другие
родственники   готовятся   совершить   террористический   акт,   из   чувства
патриотизма   и   законопослушания   идет   в   правоохранительные   органы   и
сообщает об этом. Как вы оцените поступок этого мальчика? Предательство
или героизм?
Это   очень   непростая   дилемма.   В   жизни,   как   правило,   все   намного
сложнее. Родители дали нам жизнь, их надо почитать и уважать. Но не все
родители   ведут   себя   достойно.   Не   дано   детям   перевоспитывать   своих
родителей. Но бороться против зла нужно. Сегодня   мы   с   вами   говорили   об   уважении   к   родителям,   о   семейных
ценностях. Кому  то известна древняя притча о трех буханках хлеба?
ПРИТЧА.
Родители   подарили   нам   жизнь,   окружили   бескорыстной   любовью   и
заботой.   Благодарность,   любовь,   уважение      вот   единственное,  чем   можно
заплатить за все это. Тех, кто не согласен с этим, предостерегал еще древний
философ Сократ: «Берегись также, чтобы люди, заметив твое непочтение к
родителям, не стали сообща презирать тебя, ибо никто не может быть уверен,
что сделав тебе доброе дело, получит от тебя благодарность».
Рефлексия.
Какие чувства остались у вас после классного часа? Возникло ли
чувство протеста? Полезен ли был наш разговор? О чем задумались? Что
решили?
Спасибо за приятную беседу! До свидания!



очень хорошие
хорошие
не очень
хорошие Редко
Никогда
Непонимание
членов семьи
друг с другом
Неуважение ,
грубость
Отказ
участвовать в
семейных делах
Не забывайте Матерей!
Не забывайте Матерей!
Они печалятся в разлуке.
И нет для них страшнее муки –
Молчанье собственных детей.
Не забывайте Матерей! Они ни в чем не виноваты.
Как прежде их сердца объяты
Тревогой за своих детей.
Пишите письма Матерям,
Звоните им по телефону!
Они так радуются вам,
Любому вашему поклону.
Не забывайте Матерей!
Ведь для молчанья нет причины,
И глубже с каждым днем морщины
От равнодушия детей.
Средь суеты и праздных дней
Услышьте, Господа и Дамы:
Болит душа у вашей Мамы!
Не забывайте Матерей!
Пишите письма Матерям!
Звоните им по телефону,
Они так радуются вам,
Любому вашему поклону.
Валерий Панин

file_name: конспек.docx

intro: Разработка классного часа по теме "Забота о родителях - дело совести и чести каждого". В ходе обсуждения поднимается вечная проблема отцов и детей. Ребята высказывают свое мнение об отношении поколений.  Рассказывают про свои семейные взаимоотношения и жизненные ценности. Ученики делятся на группы и составляют портрет идеальных родителей и детей!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: ОКЧ "Забота о родителях - дело совести и чести каждого"


extracted_text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ФИО
Должность
Место работы
Адрес
Контактный
телефон
Email
Номинация
Титульный лист
Балуева Марина Валентиновна
Учитель английского языка
МБОУ «СОШ №34 с УИОП»
г. Старый Оскол, мн Королева, 16
Разработка урока с элементами системно
деятельностного подхода.
8. Название работы Модель урока в соответствие с требованиями ФГОС Разработка урока английского языка по ФГОС.
Автор: учитель английского языка МБОУ «СОШ №34 с УИОП»
Балуева Марина Валентиновна
Предмет:  Английский язык
Класс: 3
Тема урока: «Государство Present Continuous»
УМК: «Английский в фокусе (Spotlight)», 3 класс Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс
Тема
Цель  и задачи
Планируемый
результат
«Государство Present Continuous»
 ознакомить учащихся с Настоящим Продолжительным Временем английского языка;
 введение новых форм глагола с окончанием –ing (Participle I);
 ознакомить учащихся с глаголом to be;
 ознакомить учащихся с порядком слов в английских утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
1.Образовательная: Формировать грамматические навыки письма и говорения; навыки употребления глагола to be, навыки
употребления сокращенных форм isn’t, aren’t.
2.Развивающая:  Развивать навыки чтения, письма и говорения. Развивать  речемыслительные и познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать  интерес к грамматике иностранного языка, толерантное отношение к культуре изучаемого
языка.
Предметные умения
УУД
  Уметь   применять   структуру
 Present
Уметь   составлять   отрицательные   и
1.
Continuous Tense в речи и письме.
2.
вопросительные предложения.
Накапливать     багаж   нового   лексического,
3.
грамматического и страноведческого материала и
приобретать опыт его применения.
Личностные:  Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные:   Формировать умения воспринимать английскую
речь   на   слух   и   читать   отрывки   из   аутентичных   текстов,   выбирая
необходимую информацию.
Познавательные:  Уметь осознанно строить речевое высказывание по
образцу,
  формулировать   ответы   на   вопросы   учителя   и
одноклассников.
Регулятивные:  Моделировать ситуации поведения в классе.
Основные понятия
Лексические единицы и фразы по теме «Государство Present Continuous», личные местоимения, глагол to be Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Организация пространства
Русский язык,  физкультура,
география
Фонетическая и речевая разминка
Работа с таблицами  опорами.
Фронтальный опрос.
Парная работа
Индивидуальная  работа
Групповая работа.
Учебник
Рабочие тетради
Книга для учителя
Аудиоприложение   на
(наглядное   пособие   для
интерактивных досок с тестовыми заданиями. Начальная школа.
Времена английского глагола.)
Таблицыопоры Present Progressive
Картинки по теме, карточки с местоимениями
Мультимедийная презентация
Материал для рефлексии
 CD
№
1.
Этапы работы
Организационный
этап учебного
занятия
Организационный
момент (настрой на
урок, мотивация к
новым знаниям)
                                                                  Содержание этапа
Время
               2минуты
Используемые ресурсы:
живое слово учителя
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель–   настроить   на   общение     на
английском языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children! I’m glad to
see you .Sit down, please! ”  Are  you
ready to start our lesson? Let’s do it!
Цель
   включиться   в   иноязычное
общение,   отреагировав   на   реплику
учителя   согласно   коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “ Good morning,
teacher! We are glad to see you too.”
Коммуникативные:   слушать,
отвечать и реагировать на реплику
адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Фонетическая
зарядка
2 минуты
Используемые ресурсы:
слова для фонетической зарядки написаны на доске
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД Цель
   повторить   за   учителем
фонетически   правильно   английские
звуки и слова.
Повторяют   звуки   и   слова,   стараясь
копировать артикуляцию учителя
Цель     развивать   произносительные
навыки,
  настроить   артикуляцию
учащихся на английскую речь.
Использую   слова,   которые   будут
звучать на протяжении урока:
[k] queen, character, clock
[˄] come, but, must
[n] need, new, know
[t] travel, trip, try
[r] read, grammar, present
[ɪ] visit, interesting, investigation
Все   слова   заключены   в   одном
ключевом слове Country – страна

 осуществлять
правильности
Регулятивные:
самоконтроль
произношения.
Личностные:  формировать этические
чувствадоброжелательность
и
эмоциональнонравственную
отзывчивость.
Познавательные:
необходимую   информацию
прослушанного.
Извлекать
из

Речевая разминка
2 минуты
Используемые ресурсы:
ответы написаны на доске
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Цель – развивать умения отвечать на
вопросы используя краткие ответы
 Are you talking now?
 Are you looking at the blackboard
now?
 Are you reading a book now?
 Are you writing now?
 Are you watching TV now?
4 минуты
Цель     ответить   на   общие   вопросы,
используя  краткие  ответы  Yes,  I  am,
No,
 I’m  not,   правильно   оценив
ситуацию,   в   которой   находятся   в
данный момент.
УУД
 формировать
Коммуникативные:
навыки общения на английском языке;
Познавательные:
 воспринимать   на
слух   и   понимать   запрашиваемую
информацию;
Регулятивные:
 уметь   правильно
оценивать   ситуацию   при   ответе   на
вопрос.
2.
Этап повторения
изученного
материала.
Деятельность учителя
комплект карточек с личными местоимениями для каждого обучающегося
Деятельность обучающихся
УУД
Используемые ресурсы: Опрос по ранее
изученному
материалу
(проверка
домашнего задания)

ранее
Цель   развивать   умения   и   навыки
устной   речи,   проверить   уровень
усвоения
изученного
материала.
1.Фронтальный опрос
Показываю

местоимением,
руки и переводят.
2. Парная работа
Обучающиеся показывают карточки
с   местоимениями   друг   другу   и
переводят
с
  дети   поднимают
карточку

   повторить   пройденный
Цель
материал
Читают   и   переводят   местоимения
показанные
или
одноклассником.
учителем

 Формировать
 Осуществлять
Познавательные:
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные:
умение работать в парах.
Личностные:
 Формировать
самооценку   на   основе   успешности
учебной   деятельности,
  мотивацию
учебнопознавательной деятельности.
3.
Этап целеполагания
2 минуты
Целеполагание    и
мотивация
Деятельность учителя
Используемые  ресурсы:
Деятельность обучающихся
 плакат с картой Государства Present Continuous
УУД решить
Цель     поставить   познавательную
задачу,
  проблемную
ситуацию
Сегодня   мы   отправимся   в
путешествие по одному маленькому
государству,
  которым   правит
Королева   Грамматика   и   будем
изучать всю его историю. Она очень
любит  свою  страну  и  часто  о  ней
говорит: «My country is brilliant, my
country   is   best,   my   country   all   the
time is in process»!
А   теперь   давайте   попробуем
догадаться,  о какой стране пойдет
речь?   Историю   какой   страны,   мы
должны   изучить?     Если   Королева
Грамматика говорит, что ее страна
все время в длительном процессе. Я
вам   задавала   вопросы,   в   которых
спрашивала   о   ваших   действиях   в
данный момент, т.е. сейчас.
3 минуты
Цель  сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы,   сами
делают  выводы о теме и цели урока.
Если   действие   длительное,   а   еще   и
происходящее в данный момент, то это
настоящее
время.
(Мы   будем   изучать   историю
государства,
  в   котором   длиться
процесс в настоящий момент.)
длительное

Познавательные:  Принимать участие
в   беседе,   формулировать   и   ставить
познавательные задачи.
Регулятивные:
  Уметь   планировать
свою   деятельность   в   соответствии   с
целевой установкой.
 Мотивация   учебной
Личностные:
деятельности   (социальная,   учебно
познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с   учителем   во   время   фронтальной
беседы.
Используемые ресурсы:
картинки с существительными, карточки с местоимениями
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
4.

Этап
изучения
нового   учебного существительных
Цель – уметь правильно осуществлять
замену
на
местоимения,
  для   дальнейшего
применения в речи и письме.
Показывают карточку с местоимением,
заменяя существительное на картинке.
Выполняют   задание   учителя   во
фронтальном режиме
Познавательные:
 Осуществлять
актуализацию  новых  ЛЕ,  основываясь
на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные:
 Принимать

сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные:
задачу поставленную учителем.
Личностные:  формировать   навыки
сотрудничества в разных ситуациях.
 Выполнять
и
грамматического
материала.
Presentation
Practice

 Subject.
  мы   отправляемся   в
Цель
–   формировать   умение
заменять
существительные
местоимениями в речи, формировать
лексические навыки говорения.
Итак,
путешествие.
1.   Первая   остановка   произойдет   в
городе
  Подлежащее
отвечает на вопросы кто? или что? и
бывает   выражено   существительным
или местоимением и в английском и
в   русском   языках.
  Показываю
картинки   с   существительными
(приложение   1),
  учащиеся   с
помощью карточек с местоимениями
должны
  увиденное
существительное.
заменить
2 минуты
Используемые ресурсы:
Интерактивная доска / Мультимедийный экран

формировать
навыки
Цель

грамматические
употребления глагола to be.
2. Вторая остановка – город To Be.
Рассказать об употреблении глагола
to  be  в   речи   и   письме.   (Слайд   из
наглядного
для
интерактивных   досок.   Начальная
школа.
  английского
глагола)
  Времена
пособия

Цель  –  уметь   правильно   применять
глагол  to  be  в   речи   и   письме.
Выполняют   тестовое   задание   на
интерактивной   доске.
  Вставить
требующуюся   форму   глагола  to  be  в
предложения.
  Выполняют   задание
учителя во фронтальном режиме.
(Тестовое задание  из наглядного пособия
для   интерактивных   досок.   Начальная
школа. Времена английского глагола)
Познавательные: Осуществлять
актуализацию употребления глагола to
be в письме.
Регулятивные: выполнять учебное
действие.
4 минуты
Используемые ресурсы:
картинки – употребление глаголов с окончанием  ing Цель  –  формировать   лексические
навыки   употребления   глаголов
сказуемых в форме Причастия 1.
3.   Третья   остановка   –   город  Verb.
Что   может   произойти   с   глаголом
если к нему присоединить окончание
– ing?
Рассказываю о трех случаях:
Jump – jumping;
Live – living;
Run – running.
Закрепить   навык   употребления
глаголов с окончанием – ing
После   выполнения   задания   звучит
песня: I’m playing a game…
(Spotlight 3 Module 7)
Цель – уметь правильно присоединять
окончание – ing к глаголамсказуемым.
Выполняют   задания   на   карточках
(раздаточный материал). Распределяют
глаголы   в   таблице   в   соответствии   с
задание
формой.
самостоятельно,

чего
осуществляется самооценка. (Слайд с
правильными ответами)
  Выполняют

после

наблюдать
Познавательные:
и
классифицировать   слова   по   заданному
признаку.
Личностные:
контрольнооценочную деятельность.
Регулятивные:  умение   организовать
себя и оценить свой результат.
умение   осуществлять
Запиши слова в соответствующие колонки по
правилам написания: ride, get, fly, do, write, laugh, have,
dance, swim, take, sit, sing, go, put, say, make, clap, begin
jump -
jumping
live - living
run -
runn  ing
Исполняют песню:  I’m playing a game…
(Spotlight 3 Module 7) (Приложение3)
3 минуты
Используемые ресурсы:
плакат – образование отрицательных предложений в Present Continuous Tense
Коммуникативные: умение работать
в группах.
Личностные: формировать навыки
сотрудничества.
Регулятивные: выполнять учебные
действия в материализованной форме.
Цель  приобрести   речевые   навыки
отрицательных
употребления
предложений   в
 Present  Continuous
Tense. Работают в группах, составляют
предложения.
  Выходят   к   доске,
показывают результат.

формировать
Цель
  лексико
грамматические   навыки.   Объясняю
способ   образования   отрицательных
предложений в     Present  Continuous
Tense  с   помощью   отрицательной
частицы
 .  Рассказываю   о   сокращенных
not

формах:
  Раздаю
карточки   со   словами   из   которых
каждая
составляет
отрицательное   предложение   и
выходят   к   доске   показывают
результат.
группа

 isn’t,
 aren’t. 4 минуты
Используемые ресурсы:
плакат – образование вопросительных предложений в Present Continuous Tense
Цель  научиться   задавать   вопросы   в
Present Continuous Tense и отвечать на
них,   давая   как   полный   ответ,   так   и
краткий.
Коммуникативные:
 использовать
речевые   и   наглядные   средства   для
выполнения заданий.
Личностные:
усваиваемого содержания.
Регулятивные:  формировать   умение
определять   успешность   выполнения
своего задания в диалоге.
Познавательные:  использовать клише
как образец для диалога.
 оценивание
Отвечают   на   вопросы   по   картинкам,
дают полный ответ.
Выполняют задание учителя в парном
режиме.   Задают   и   отвечают   на
вопросы.

по
формировать
Цель
навыки
коммуникативной
компетенции.
Показываю   плакат,   рассказываю   о
образования
способе

вопросительных
предложений.
Задаю
картинкам
вопросы
(приложение 2),:
 What is she doing?
 What is he doing?
 What are they doing?
Игра: What am I doing?  Выходят к
доске   парами,   один   из   участников
выбирает картинку (приложение 2),
другой   должен   догадаться,   что   за
картинку выбрал партнер, задавая 3
наводящих вопроса.   Например:  Are
you   reading   a   book   now?   Таким
образом   учащиеся   совершенствуют
диалогическую речь.
5.
Этап закрепления
учебного материала
8 минут
презентация, видеоматериал к учебнику Spotlight 3 Module 7 «My day off»
Используемые ресурсы:
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД Познавательные: Осознанно  строить
речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать
речевые, опорные и наглядные
средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять
самоконтроль и анализировать
допущенные ошибки.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности
учебной деятельности, мотивацию
учебнопознавательной деятельности.

Tense.
  мультфильмов
Цель    закрепление   новых   знаний,
развитие   навыков   чтения   и
аудирования.
Чтение   аутентичных   текстов.  А
сейчас   мы   проведем   исследование.
Употребляют ли уже известные нам
герои сказок в своей речи   Present
Continuous
  Включаю
презентацию,   на   слайдах   герои
известных
и
небольшие отрывки из их диалогов.
Учащимся   предлагается   найти
предложения,   где   употребляется
Present Continuous Tense.
Аудирование.
Включаю   видеоприложение   к
учебнику  Spotlight  3  Module  7 «My
day  off», где говорится о том, что
дети   делают   сейчас.
  Далее
учащимся   предлагается   выполнить
задание,   составить   предложения   в
соответствии   с   просмотренным
видеоматериалом.
Цель  –  формировать   навыки   поиска
необходимой информации.

диалоги,
Читают
находят
предложения  в  Present  Continuous
Tense.

Цель  воспринимать   английскую   речь
на слух.
Составляют
в
соответствии   с   увиденным   и
услышанным.
Составь предложения
предложения

1 Maya
Paco
2
3
Lulu
Lary
4
is
playing a game
painting her face
driving a car
making a sandcastle
(Приложение 4)
6.
Динамическая
пауза
2 минуты
Используемые ресурсы:
живое слово учителя
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД Цель
использование
здоровьесберегательных технологий,
смена   учебной   деятельности   на
уроке.
Look left! Look right!
Look up! Look down!
Turn left! Turn right!
Turn left! Turn around!
Clap your hands and sit down!
4 минуты
Цель
 проведение   динамической
паузы   и   повторение   глаголов
движения,   изученные   на   предыдущих
уроках.
Познавательные: Повторение
изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать на слух
речь учителя и воспроизводить
действия, глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять учебные
действия в материализованной форме.
Используемые ресурсы
схема на доске
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
–
 развивать   лексико
Цель
грамматические навыки письма.
Учащимся   предлагается  написать   о
том,   что   он,   его   друг,   они   вместе
делают в данный момент, используя
для этого Present Continuous Tense.
Цель  научиться   писать   предложения
на   английском   языке,
  используя
изученный на уроке материал.
 использовать
информацию   при
Познавательные:
полученную
составлении предложений.
Регулятивные:  осознать   качество   и
уровень усвоения материала.
7.
Этап закрепления
нового учебного
материала через
письмо.
8.
Рефлексия
2минуты
                                      Используемые ресурсы:
Деятельность учителя
  Деятельность обучающихся
                     УУД
цветынастроения, пчелы у каждого обучающегося Цельподведение итогов изученного
  установить
материала   урока,
соответствие
полученного
результата поставленной цели.
На   доске   наклеены   цветы
настроения.   Предлагаю   приклеить
пчелу   на   тот   цветок,   который
соответствует вашему настроению.
Цель осуществить констатирующий и
прогнозирующий
  по
контроль
результату и способу действия.
Отвечают   на   вопросы   учителя.
Делают выводы.
Познавательные: Оценивать процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и
формулировать то, осуществлять
пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать
адекватную мотивацию учебной
деятельности, понимать значение
знаний для человека.
9.
Итоговый этап
учебного занятия
Домашнее задание
1 минута
Используемые ресурсы
Учебник, рабочая тетрадь
Деятельность учителя
Цель  – развитие навыков письма во
время   выполнения   письменного
домашнего задания.
  Объяснить, что они должны сделать
в   процессе   домашнего   задания.
Учебник с 110 у 2.
–   осмыслить   и   записать
    Деятельность обучающихся
Цель
домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают
вопросы, если чтото не понимают.
Прощаются на английском языке.
                         УУД
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для
регуляции своего действия.

file_name: разработка урока по ФГОС.doc

intro:
Разработка урока английского языка по ФГОС.
Автор: учитель английского языка МБОУ «СОШ №34 с УИОП» Балуева Марина Валентиновна
Предмет:  Английский язык
Класс: 3
Тема урока: «Государство Present Continuous»
УМК: «Английский в фокусе (Spotlight)», 3 класс Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс
Цель и задачи:
- ознакомить учащихся с Настоящим Продолжительным Временем английского языка;
- введение новых форм глагола с окончанием –ing (Participle I);
- ознакомить учащихся с глаголом to be;
- ознакомить учащихся с порядком слов в английских утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
1.Образовательная: Формировать грамматические навыки письма и говорения; навыки употребления глагола to be, навыки употребления сокращенных форм isn’t, aren’t.
2.Развивающая:  Развивать навыки чтения, письма и говорения. Развивать  речемыслительные и познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать  интерес к грамматике иностранного языка, толерантное отношение к культуре изучаемого языка.

title: Разработка урока по английскому языку по ФГОС на тему "Государство Present Continuous"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Красная Горка
Колышлейского
района Пензенской области
 Телефон:
(84146) 2-43-10
Областная
экологическая акция
«Летопись
добрых дел по  сохранению природы»

Проект
«Школьный
двор – моя страна»

Авторы
проекта:
Инкин
Дмитрий,  Арискин Кирилл,  Алланова Ирина –
учащиеся
8 класса МОУ СОШ с. Красная Горка
Руководитель:

Богомолова
Вера Сергеевна, учитель химии

«Каждое дело – людям, иначе зачем»
ИНФОРМАЦИОННАЯ
КАРТА ПРОЕКТА

Полное
  название проекта

«Школьный двор – моя страна»

Цель проекта

Содействие улучшению экологической
  обстановки села Красная Горка через благоустройство и озеленение территории
  школьного двора

Тематическое направление проекта

Экологическое благополучие
  места проживания

Краткое содержание проекта

Посадка
  деревьев и кустарников эндемиков нашего края, благоустройство территории,
  разбивка цветников и создание ландшафтных композиций силами учащихся,
  изучение экосистемы школьного двора.

Ожидаемый результат

v повышение
  экологической культуры и заинтересованности, учащихся в защите и сохранении
  природной среды;
v создание
  благоприятных условий для укрепления здоровья всех участников
  образовательного процесса;
v расширение
  видового разнообразия растений на территории школьного двора для расширения
  образовательной среды школы;
v использование
  пришкольного участка на уроках и во внеурочное время;
v создание места
  отдыха и общения для школьников в свободное от уроков время.

Авторы проекта

Инкин Дмитрий,  Арискин Кирилл,  Алланова Ирина –
  учащиеся 8 класса МОУ СОШ с. Красная Горка

Руководитель проекта

Богомолова
  Вера Сергеевна, учитель химии

Наименование образовательного учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
  общеобразовательная школа с. Красная Горка

Адресат проектной деятельности

442835 Пензенская
  область, Колышлейский район, с. Красная Горка, улица М.Садовая, 1Б

Телефон, электронный адрес

(84146) 2-43-10
krgorka7@mail.ru

География участников проекта

учащиеся 2-11 классов

Участники реализации проекта

- администрация МОУ СОШ с. Красная Горка,
- учителя технологии, химии и биологии; начальных
  классов;
- классные руководители 1-11 классов,
- начальники детского оздоровительного лагеря,
  трудового лагеря,
- учащиеся МОУ СОШ с. Красная Горка,
- родители учащихся МОУ СОШ с. Красная Горка.

Сроки реализации проекта

2014-2016 годы

«Если бы каждый
человек на клочке земли
своей сделал все,
что он может, как прекрасна
была бы Земля
наша».
А.П. Чехов

I.
Обоснование актуальности проекта.
   Научить человека
думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема
актуальна для нас,  подростков. Охрана и защита природы позволяет нам ощутить
свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные
дела. Участие в экологических проектах позволяет нам
реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим,
создавать прекрасное.

Школа - это наш общий дом, который мы любим и хотим видеть его красивым не
только изнутри, но и снаружи. Мы выбрали эту проблему потому, что школьный двор
на сегодняшний день благоустроен недостаточно, необходимо продолжить работу по
обогащению флористического списка растений школьного двора, созданию новых
цветочных композиций. Кроме того, в связи с ремонтом водопровода на территории
школы в 2013 году были разрушены цветники и рабатки, уничтожен травяной покров
части пришкольного участка.
   Чтобы верно оценить ситуацию, мы рассмотрели ее с
разных сторон: экологической, биологической, социальной. Экологическая и
социальная ситуации в с. Красная Горка являются недостаточно благоприятными. В
неухоженном состоянии находится территория, прилегающая к школе, что оказывает
негативное влияние на внешний облик школьного двора. Опрос жителей с. Красная
Горка показал, что 70% недовольны состоянием многих дворов.  35%  опрошенных согласны
участвовать в благоустройстве прилегающей к школе территории и оказать
посильную помощь в этом деле.
   С уроков биологии и экологии мы знаем, что экологическое
образование на современном этапе  развития человеческой цивилизации является
приоритетным направлением развития всей системы образования.
   Многие
проблемы окружающей среды связаны с экологически неграмотным поведением людей. Формирование и
закладывание навыков экологической
культуры  происходит в школе. Мы уверены, что экологическая грамотность выгодна, в первую очередь, нам самим, а сложившуюся экологическую
ситуацию можно изменить.
  Так родился проект по
благоустройству пришкольной территории «Школьный двор – моя страна». Мы
считаем, что проект поможет нам, учащимся МОУ СОШ с. Красная Горка, проявить
себя, обрести уверенность в собственных силах, получить новые знания,
благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы и села. Наша школа
должна естественным образом вписаться в облик одного из самых уютных и красивых
уголков села Красная Горка.

Цель проекта:
- содействие улучшению
экологической обстановки села Красная Горка через благоустройство и озеленение
территории школьного двора.
Задачи проекта:
- поиск механизмов решения актуальных проблем местного
сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов,
- воспитание экологической культуры и экологического
сознания школьников,
- содействие нравственному, эстетическому и трудовому
воспитанию,
- формирование чувства личной ответственности за
состояние окружающей среды, активной гражданской позиции,
- развитие инициативы и творчества через организацию
социально значимой деятельности – благоустройство пришкольной территории,
- преобразование и  благоустройство пришкольной
территории,

Ожидаемые результаты:
- повышение уровня заинтересованности в защите и
сохранении природной среды,
- развитие организаторских способностей учащихся,
- благоустройство и озеленение школьной территории,
- ежегодная организация экологического отряда «ЭКОС»
на базе МОУ СОШ с. Красная Горка,
- создание благоприятных условий для сохранения и
укрепления здоровья школьников,
- привлечение внимания населения с. Красная Горка к
проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности,
- пропаганда экологической культуры учащихся,
- расширение видового разнообразия растений на
пришкольном участке для повышения образовательной среды,
- использование возможностей пришкольного участка на
уроках биологии, географии, физики, изобразительного искусства, технологии.

Сроки реализации проекта 2014 – 2016 годы
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный – 2014 год
2 этап – практический  – 2014 – 2015 годы
3 этап – обобщающий – 2015 год
4 этап – информационно – просветительский – 2016 год.

План
основных мероприятий проекта
I
ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – 2014 ГОД

№
  п/п

Содержание
  деятельности

Срок

Ответствен-ный

Результат

1

Оценка экологической обстановки. Сбор и обработка
  информации, анкетирование, опрос общественного мнения жильцов микрорайона,
  изучение состояния здоровья детей, занятости учащихся. Встреча школьников и
  администрации школы, на которой обсуждаются
  перспективы развития  школы, тема будущего проекта

Январь-февраль

Зам. директора по УВР

2

Определение цели и задач проекта. Организация
  творческих групп, работающих по теме проекта
Задание для
  группы 1:
-  изучение
  нормативных документов по  озеленению школьной  территории.
Задание
  для группы 2:
- подбор
  материалов периодической печати по вопросам благоустройства и экологического
  состояния школьной территории.
Задание для
  группы 3:
-
  установление контактов школьников с экологическим центром сельской
  администрации  и  Колышлейского района для получения квалифицированной
  консультации и технической помощи.

Зам. директора по УВР

3

Исследование территории школы. Составление эскиза
  ландшафтного дизайна пришкольной территории. Организация конкурса среди
  учащихся на лучший эскиз цветочной клумбы

Апрель

Зам. директора по УВР, учитель ИЗО

4

Подготовка школьной территории к благоустройству и
  озеленению (выкорчевывание погибших деревьев и кустарников, уборка территории
  от мусора

Май-август

Учителя технологии, классные руководители

Территория подготовлена к благоустройству

5

Организация работы экологического и трудового
  отрядов

Июнь-июль

В.о. зам. директора по ВР

6

Информация на сайте школы

В течение года

Учитель информатики

7

Проведение открытых уроков, недели биологии и
  экологии, конкурсов рисунков по экологии, внеклассных мероприятий

В течение года по плану УВР

Зам. директора по УВР, учитель биологии

8

Подведение итогов I этапа проекта

Декабрь

Богомолова В.С., зам. директора по УВР

Состояние здания и территории школы

Ограждения  территории МОУ СОШ с. Красная Горка

Зелёные ограждения

На территории школы расположены цветники

школьная
теплица

газоны

Спортивная площадка с полосой препятствий

пришкольный учебно-опытный
участок

Малые архитектурные формы

II
ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ – 2014- 2015 ГОДЫ

№ п/п

Содержание деятельности

Срок

Ответственный

Результат

1

Школьный конкурс на лучшую цветочную клумбу, рабатку

Апрель

Зам. директора по УВР

2

Выращивание рассады

Март-апрель

Зав. Пришкольным участком

3

Посадка саженцев деревьев, плодово-ягодных растений

Май

Учителя технологии

4

Уход за растениями

Июнь-август

Учителя технологии

5

Учебные экскурсии

Зам. директора по УВР

6

Создание экологической тропы

Учитель биологии

7

Выполнение исследовательских работ на пришкольном
  учебно-опытном участке с последующим представлением их на конкурсах,
  конференциях различного уровня

Июнь-август

Учителя-предметники

8

Приведение в эстетическое состояние спортивных
  объектов

Июнь-август

Зам. директора по хозяйственной части

9

Разбивка цветников, оформление клумб, рабаток

Июнь-август

Учителя технологии, классные руководители

10

Сбор семян

Сентябрь-октябрь

Учителя технологии

11

Школьный конкурс «Кормушка для птиц»

Сентябрь-октябрь

В.о. зам. директора по ВР

12

Издание газеты с информацией о результатах
  деятельности по реализации проекта

Июнь-август

Министерство печати Зам. директора по УВР

13

Подведение итогов II этапа проекта

Декабрь 2015 года

Зам. директора по УВР

   В 2014-2015 учебном
году для озеленения школьной территории мы предлагаем создать цветник
«Цветочная акварель», новые рабатки из следующих видов однолетних и
многолетних растений: ирисы, бархатцы, хоста, сальвия (шалфей), лобелия,
аквилегия (водосбор), дельфиниум, лилейник, виола, лаватера, петуния, ноготки,
эшшольция, портулак.
   Планируем расширить
площадь миксбордера, где многолетники и однолетники выращиваются
совместно. Миксбордер – это сложный цветник, насыщенный растениями
разных видов и жизненных форм. В миксбордерах могут быть использованы любые
растения в любых цветовых и композиционных сочетаниях, поэтому они позволят в
полной степени оценить богатство растительного царства: разнообразную форму
листьев, текстуру, широкую гамму окрасок цветков, обилие форм и сочетаний.
   Главное в подборе
растений для миксбордеров – группировка по высоте и срокам цветения.
Необходимо, чтобы конец цветения одного вида приходился на начало цветения
другого. Быстроразрастающиеся растения  мы использовать не будем, так как они
вытесняют другие виды и цветник потеряет свое декоративное значение.
   Из многолетников для
создания школьного миксбордера мы предлагаем следующие виды: ирисы, хоста,
аквилегия (водосбор), дельфиниум, пионы, лилейники, лилии. Однолетники будут
представлены сальвией (шалфеем), лобелией,  бархатцами, астрами. В литературе
нет сведений об использовании бархатцев для создания миксбордеров, но они
являются неприхотливыми растениями и очень хорошо приспособлены к условиям нашей
школы.
   Большую площадь
школьной территории занимают зеленые газоны. Газон придает участку
ухоженный и опрятный вид, создает приятный глазу спокойный общий фон, идеальный
для любых цветов и композиций растений. На фоне газона особенно ярко проявляется
окраска и форма цветов.
   Газон на пришкольном участке
- не только элемент декоративного оформления. В жаркое время дня температура
воздуха на газоне (на высоте корпуса человека) на 6-7 градусов ниже, чем на
асфальтовом покрытии. Это происходит потому, что подстриженная трава
интенсивнее испаряет влагу, повышает влажность земли и поэтому в целом улучшает
микроклимат территории. Газон также поглощает пыль и в значительной мере
снижает уровень шума. Газон еще и «санитар» нашего участка: в слое дерна, образуемого
корневой системой трав, быстрее минерализуются органические вещества, и это
способствует очищению почвы от вредных микроорганизмов и сорняков.
   Зеленое ограждение
школы представлено деревьями и кустарниками, произрастающими в нашей местности:
берёзы, тополи, черёмуха, черноплодная рябина, жимолость.
III
ЭТАП – ОБОБЩАЮЩИЙ – 2015 ГОД

№ п/п

Содержание деятельности

Срок

Ответственный

Результат

1

Мониторинг и контроль проекта.

В течение года

Зам. директора по УВР

2

Организация работы с обучающимися по подготовке
  презентации проекта

Сентябрь-октябрь

Зам. директора по УВР

3

Обобщение опыта работы. Отчёт по проекту.

Ноябрь

Зам. директора по УВР

4

Осенний праздник

Ноябрь

В.о. зам. директора по ВР

IV
ЭТАП – ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ - 2016 ГОД

№ п/п

Содержание деятельности

Срок

Ответственный

Результат

1

Распространение в школьных и местных СМИ информации
  о деятельности учащихся по реализации проекта

В течение года

Министерство печати детского объединения СУПиР

Направления
творческой активности учащихся,
 реализуемые
в результате выполнения  проекта:
* трудовое
– формирует интерес у учащихся к какой-либо области, деятельности, позволяет
глубже ознакомиться с ней;
* патриотическое -
это любовь к своей малой родине, школе, стремление сберечь и украсить то место,
где родился;
* здоровьесбережение
предполагает приоритетное направление здорового образа жизни;
* экологическое
основано на правильном понимании взаимосвязей в природе, сохранения окружающей
среды;
* эстетическое –
это способность воспринимать и творить прекрасное в окружающей
действительности: в природе, в труде, в человеческих отношениях
* нравственное –
это социально-значимая деятельность школьников, осознание результата своего
труда для благоустройства школы;
* физическое –
нормальный рост и развитие детей в процессе всех видов деятельности.
В результате организации
проектной деятельности  ученик получает возможность всесторонне и гармонично
развиваться, повышать свой творческий потенциал, любить, понимать и беречь
родную природу.

Реализация
проекта.
   В ходе реализации проекта «Школьный двор – моя
страна» в 2014 году были выполнены следующие работы:
• Организована совместная деятельность учащихся,
родителей, педагогов, жителей села Красная Горка по реализации основных мероприятий
проекта (сформированы творческие группы по разным направления деятельности, на
подготовительном этапе проведена ландшафтная организация школьной территории,
выбраны растения для озеленения, проведен сбор информации и опрос школьников,
родителей, жителей с. Красная Горка для оценки экологической обстановки и др.);
• выкорчеваны погибшие деревья и кустарники;
• проведена очистка пришкольной территории от бытового
мусора (организованы общешкольные субботники);
• составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного
участка;
• на территории пришкольного участка разбиты клумбы,
рабатки;
• проведено озеленение территории: высажено 30
деревьев (молодые дубки, красная черёмуха), 50 кустарников (черноплодная
рябина);
• работа экологического отряда освещалась через
школьную газету  «Звонок»;
• учащиеся экологического отряда приняли активное
участие в районных и областных конкурсах «Мир заповедной природы», «Мир глазами
детей», «Зеркало природы»;
• проводилась разъяснительная работа среди учащихся,
родителей, жителей с. Красная Горка (листовки, буклеты);
• проведен школьный конкурс на лучший эскиз цветочных
клумб и рабаток;
• собрана рассада для посадки многолетних
цветочно-декоративных культур совместно с родителями и жителями с. Красная
Горка;
• опубликованы рассказы, сочинения, рисунки
экологической направленности в школьной газете «Звонок», изготовлены рекламные
открытки;
• завезена земля для посадки деревьев, кустарников,
цветочно-декоративных культур;
• восстановлен травяной покров на участке в 32 кв.м;
• окрашены спортивные объекты на территории школы;
• побелены стволы деревьев;
• проведена научно – практическая конференция учащихся
«Золотые россыпи», на которой представлены исследовательские работы
экологической направленности;
• проведены экологические уроки, неделя биологии и
экологии.
   Реализация проекта осуществлялась
во внеурочное время в течение года.    Подводя итоги участия в данном проекте,
мы отмечаем, что эта работа заставила нас по-новому взглянуть на проблему
благоустройства, оценить фактор  среды, оказывающий огромное влияние на
формирование мировоззрения человека.

«Зелёные
уголки школы»

Коридоры 1 этажа

Коридоры 2 этажа

Коридоры 2 этажа

Распространение результатов и оценка
эффективности проекта:
v    Участие школы в
районном и областном конкурсе на лучший пришкольный участок;
v    Участие школы в
региональном конкурсе социальных проектов «Красивая школа»
v    Разработка
экскурсий, внеклассных мероприятий,  презентаций, фотографий, исследовательских
работ.

   Сдерживающие факторы (риск
проекта): отсутствие финансовых средств на
приобретение семян однолетних цветочно-декоративных культур и посадочного
материала декоративных многолетников, неблагоприятные погодные условия, дефицит
строительных материалов  для обновления деревянного ограждения двора. Для
локализации этих рисков возможно обращение за помощью к частным и
индивидуальным  предпринимателям, руководству ООО «Красная Горка»,  родителям.
Заключение.
Существует
хорошая пословица: «Человека встречают по одежке, провожают по уму». Поэтому
большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория. Ведь
именно здесь мы проводим большую часть времени. Это и спортивные занятия, и
отдых во время перемен, и проведение культурно-массовых мероприятий.
   Наша школа находится в
самом центре села, в самой «активной» его части, рядом со школой расположены
детский сад, сельский дом культуры, торговый центр, административные здания.
Школа – центр социокультурного пространства села Красная Горка, именно поэтому
наш пришкольный участок нуждается в обновлении и модернизации. Таким образом, улучшение экологического состояния
территории и решение проблем благоустройства значительно повысит
воспитательные возможности школы.

file_name: Школьный двор - моя страна.doc

alt: Каждое дело – людям, иначе зачем»

alt: Красная Горка к проблемам озеленения и благоустройства территории, сохранения экологической безопасности, - пропаганда экологической культуры учащихся, - расширение видового разнообразия растений на пришкольном участке для…

alt: План основных мероприятий проекта

alt: Определение цели и задач проекта

alt: Состояние здания и территории школы

alt: Ограждения территории МОУ СОШ с

alt: Зелёные ограждения

alt: школьная теплица газоны

alt: пришкольный учебно-опытный участок

alt: Малые архитектурные формы

alt: II ЭТАП – ПРАКТИЧЕСКИЙ – 2014- 2015

alt: Школьный конкурс «Кормушка для птиц»

alt: Направления творческой активности учащихся, реализуемые в результате выполнения проекта: * трудовое – формирует интерес у учащихся к какой-либо области, деятельности, позволяет глубже ознакомиться с ней;…

alt: «Зелёные уголки школы»

alt: Коридоры 1 этажа

alt: Коридоры 2 этажа

alt: Коридоры 2 этажа

alt: Распространение результатов и оценка эффективности проекта : v

title: Проект «Школьный двор – моя страна»


extracted_text:
Тема урока:  Сочинение–рассуждение «Почему полезно заниматься спортом»
Цели урока:
Образовательные: обобщить и расширить представление о таком типе речи, как
рассуждение; продолжить работу над формированием навыков построения рассуждения,
подготовить учащихся к написанию сочинениярассуждения.
Воспитательные: воспитывать потребность в здоровом образе жизни, приобщать
учащихся к спорту.
Развивающие: развивать у учащихся творческие и познавательные способности,
совершенствовать умение строить высказывание.
Оборудование:

презентация, раздаточный материал.
  интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, проект
Тип урока: комбинированный.
                                                                     Ход урока
I. Организационный момент
II. Подготовительная работа
1. Вступительное слово учителя:
— Здравствуйте, ребята! На этом уроке мы будем писать сочинениерассуждение на тему
«Почему полезно заниматься спортом?». Напомню, в 2012 году в Алматы и Астане
проходили Азиатские игры, международная универсиада для молодёжи в будет проходить
в 2017 году.
Сегодня, наверное, нет на Земле человека, который бы оставался равнодушным к спорту.
Все понимают роль спорта. Приобщаются к спорту поразному: ктото у экранов
телевизоров, «болея» за любимые команды футболистов, хоккеистов и так далее. Другие
занимаются различными видами спорта понастоящему, чтобы достичь поставленные перед
собой цели.
Но в любом случае настоящий спорт интересен тем, что ты тренируешь свои тело и
чувства, и тем, что всегда испытываешь азарт соревнования: кто сильнее, выносливее,
быстрее. И всегда перед тобой очередная ступень, которую преодолеть трудно, очень
трудно. Но преодолеть трудности нужно. Иначе ты как спортсмен не состоялся.
Л. Н. Толстой говорил: «Надо непременно встряхивать себя физически, чтобы быть
здоровым нравственно»
— Как вы понимаете это высказывание писателя?
2. «Немой» диктант
— Различных видов спорта огромное количество. А как хорошо вы их знаете, проверим с
помощью «немого» диктанта. Перед вами будут появляться изображения спортсменов, а
вы должны будете записать название вида спорта, которым занимается этот человек.
Будьте внимательны, ведь многие из этих названий являются словарными словами.
 Футбол, хоккей, волейбол, баскетбол, фигурное катание, гольф, бокс, плавание, дзюдо, шахматы, теннис, бильярд.
— проверка:  Если он не допустили ошибок, то заслужили оценку «5», если допусти 12
ошибки – оценку «4», 34 ошибки – «3», ну а если 5 ошибок и более – оценку «2».
3. Целеполагание:
— Итак, ребята, цель нашего урока: продолжить знакомство со структурой сочинения
рассуждения, собрать и систематизировать материал для написания сочинения
рассуждения по теме «Почему полезно заниматься спортом». Мне бы хотелось, чтобы наш
урок продолжил воспитывать в вас здоровый образ жизни, способствовал приобщению к
спорту, тем более что ваш класс очень спортивный, ни одно соревнование не обходится без
вашего участия.
III. Работа над типами текста. Работа по первому форзацу.
— Вспомните, какие типы текста вы знаете.
— Охарактеризуйте каждый из них.
— Прочитаем памятку №3.
— Найдите и прочитайте о каждом типе текстов.
IV. Работа над композицией сочинениярассуждения
— Наша задача сегодня на уроке – вспомнить композицию сочинениярассуждения,
определить тезис и доказательства, а также определить основную мысль и сформулировать
вывод.
1.    Посмотрите на памятку «Композиция сочинениярассуждения».
Сочинениерассуждение пишется по следующей схеме: вопервых, нужно определить
основную мысль (сформулировать ведущий тезис); вовторых, подобрать
доказательства и определить последовательность их изложения (одним из
недостатков сочинения обычно является нарушение логической последовательности
рассуждения); втретьих, сформулировать вывод.
— Дайте определение термину «тезис». (Тезис – это утверждение, которое нужно
доказать.)
— Начнем оформлять наши выводы в виде таблицы (заполняется по мере работы на уроке;
таблица распечатана)
Композиция
Речевые формулы
Пункты плана
Тезис
Доказательства
Вывод
V. Работа над языковым оформлением рассуждения
— Ребята, при рассуждении обязательно приводите доказательства, подтверждающие ваши
высказывания. Это могут быть примеры из книг, кинофильмов, эпизоды из вашей жизни. Обычно тезис и доказательства связываются союзами потому что, так как. Это
обосновано вопросом, на который мы отвечаем –почему? Вывод присоединяется
словами поэтому, следовательно, таким образом, так как мы отвечаем: что из этого
следует?
Композиция
Речевые формулы
Пункты плана
Тезис
Я думаю, что...
Я убежден (уверен), что...
Я считаю, что…
Доказательства
Вывод
Вопервых, ...
Вовторых, …
Втретьих,…
Таким образом,...
Следовательно,…
— Ребята, обращаю ваше внимание на орфографию и пунктуацию. Слова «вопервых», «во
вторых», «втретьих» пишутся через дефис и после них всегда ставятся запятые. Перед
союзом «что» ставим запятую и продолжаем предложение.
VI. Сбор материала по теме «Почему полезно заниматься спортом?»
— Итак, продолжаем собирать материал для нашего сочинениярассуждения.
1. Проводим орфографическую разминку по теме «Спорт» (работа с интерактивной
доской). На экране словосочетания, в которых пропущены буквы. Вставьте пропущенные
буквы и объясните их написание.
Орфографическая разминка
Уча…твует в облас…ых соревнованиях, л…кование болельщиков, боремся за п__беду,
разд…ется стартовый с…гнал, по сложной д…станции, устр…мишься к финишу, зимняя
ол…мпиада, судья считает м…нуты, р…кордные секунды, смотрим на ч…мпиона, держ…
м кубок.
2. Задание: составьте с любым из данных словосочетаний предложение, сделайте его
синтаксический разбор (на доске и в рабочих тетрадях).
VII. Физкультминутка
— Мы хорошо потрудились умственно, и нам не помешало бы заняться спортом.
Следующий этап нашей работы – физкультминутка (проводит ученик).
VIII. Этимологическая разминка
— Во время нашей работы нам встретилось много интересных слов, но моё внимание
привлекло слово «олимпиада». Давайте прослушаем сообщение об истории происхождения
слова «олимпиада». (Сообщение ученика).
Это слово происходит от названия города Олимпия, расположенного в Южной Греции. В
год Олимпийских игр глашатаи разносили по городам Эллады радостную весть: «Все — в
Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!»
На знаменитых Олимпийских играх состязались в силе и ловкости борцы, бегуны, метатели копий и дисков, кулачные бойцы, прыгуны. Игры проводились один раз в четыре года в са
мый разгар лета. Олимпийские игры продолжались пять дней. На время игр запрещались
войны между враждующими греческими полисами.
Первые Олимпийские игры состоялись в 776м году до н. э.
IX. Работа над кроссвордом (работа с интерактивной доской. Если нет времени – Д.З.)
— А теперь, ребята, продолжим тренировать наш ум. А поможет нам в этом кроссворд на
тему «Спорт – это жизнь». У каждого на партах заготовлен экземпляр кроссворда.
Работаем в нём. (Кроссворд с заданиями представлен на слайде). Ребята, если мы
правильно определим лексическое значение слов, то по центру получится лозунг, который
должен для каждого из нас стать убеждением, нормой жизни. (В центре кроссворда
зашифровано выражение «Спорт – жизнь»).
Задания к кроссворду:
1. Массовое спортивное соревнование по различным видам спорта. (Спартакиада)
2. Заключительная часть спортивных соревнований, выявляющая победителя. (Финал)
3. Составная часть физической культуры, основанная на физических упражнениях. (Спорт)
4. Физиологическое состояние живого организма. (Жизнь)
5. Повышение сопротивляемости организма к простудным заболеваниям; путь к крепкому
здоровью. (Закаливание)
6. Конкурс в какомлибо роде деятельности, отрасли знаний. (Олимпиада)
7. Нормальное состояние организма, при котором правильно действуют все его органы.
(Здоровье)
X. Составление плана сочинения и запись его в тетрадь
— Итак, мы продолжаем работу над сочинениемрассуждением «Почему полезно
заниматься спортом?». Приступаем к составлению плана.
1) Первым пунктом плана возьмём наш лозунг из кроссворда «Спорт – это жизнь». Вы
согласны со мной? Это будет вступление.
— Ребята, объясните, почему в этом предложении я поставила тире?
2) А в основной части должна быть отражена тема нашего сочинения «Почему полезно
заниматься спортом?»
— Ребята, ответьте мне на вопрос этого пункта плана. (Ученики высказывают свои мнения
по данному вопросу).
— Итак, я обобщила ваши мысли, для чего нужно заниматься спортом: вопервых, спорт
укрепляет, закаляет организм; вовторых, спорт вырабатывает выносливость, формирует
силу воли; втретьих, спорт развивает быстроту, ловкость, гибкость.
3) О чём мы скажем в заключении, подводя итоги сочинениярассуждения «Почему
полезно заниматься спортом?». Нужен ли спорт всем? Да, спорт нужен всем. Эта мысль
и будет нашим последним пунктом плана. Таким образом, у нас получился такой план
(запись в тетради): Композиция
Речевые формулы
Пункты плана
Тезис
Я думаю, что...
Я убежден (уверен),
что...
Я считаю, что…
Доказательств
а
Вопервых, ...
Вовторых, …
Втретьих,…
Спорт – это жизнь.
Почему полезно заниматься спортом?
1) Спорт укрепляет, закаляет организм.
2) Спорт вырабатывает выносливость,
формирует силу воли.
3) Спорт развивает быстроту, ловкость,
гибкость.
Вывод
Таким образом,...
Следовательно,…
Спорт нужен всем.
XI. Написание сочинения, проверка.
— Итак, мы провели большую работу, чтобы правильно и без ошибок написать сочинение
рассуждение. Приступаем к написанию сочинения. Вы можете пользоваться составленной
таблицей и упр.313
XII. Итоги урока, рефлексия
— Сегодня на уроке вы очень хорошо поработали. Молодцы! Большое спасибо. А вам
понравился урок? Это поможет определить еще одна спортивная игра «Дартс». На доске
вы видите своеобразную мишень. Она условно разделена на 4 сектора:
Интерес, занимательность
 Полезность
 Используемые материалы
 Общая атмосфера.
Вам предлагается оценить наш урок по этим четырем критериям.
— Выставление оценок за урок.
Композиция
Речевые формулы
Пункты плана Тезис
Доказательства
Вывод
Композиция
Речевые формулы
Пункты плана
Тезис
Доказательства
Вывод
Композиция
Речевые формулы
Пункты плана
Тезис
Доказательства
Вывод

intro:
Тема урока:  Изменение глаголов по временам и числам

Цель  урока:
1. Повторять знания о существенных признаках глагола. Разви¬вать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять.
2. Расширение представления учащихся об окружающем мире, духовно-нравственных ценностях человека, культуры общения посредством русского языка.
3. Развитие основ самоанализа, самостоятельной и творческой работы по русскому языку.

Тип урока:  урок закрепления  знаний;

Ход урока.

1.	Организационный момент. Эмоциональный настрой.
	Приветствие учащихся. Психологический настрой (минутка тиши¬ны).
Оформление тетради (число, классная работа).

2.	Чистописание
	- Заполните пустые клетки таблиц и вы узнаете, какие буквы мы будем писать на чистописании.
РУКА	ЖИВОТ	ПЛЕЧО
Ж	М	?
(Существительное РУКА женского рода, существительное ЖИВОТ муж¬ского рода, существительное ПЛЕЧО - среднего рода. Значит, вместо зна¬ка вопроса должна быть буква С.)
КАПУСТА	ЗАЯЦ	МОРКОВЬ
Н	О	?
(Существительное КАПУСТА - неодушевлённое, ЗАЯЦ- одушевлённое су-ществительное, МОРКОВЬ - неодушевлённое. Значит, вместо знака вопро¬са должна быть буква Н.)
СЕНО	ТРАВА	СЕНОКОС
Е	А	?
(В слове СЕНО ударный гласный звук Е, в слове ТРАВА - А, а в слове СЕНОКОС - О. Значит, вместо знака вопроса должна быть буква О.)
- Составьте слова из этих букв. (СОН, НОС)
- Как преобразовать слово СОН в слово КУМ? (Сон - сом - ком - кум.)
Сон - сом - ком - кум.

3.	Словарная работа.
	На доске записаны слова, обозначающие предметы. АВТ...М...БИЛЬ.    В...ГОН,    В...РОНА,    Г...ЗЕТА,    ДЕВ...ЧКА, 3...МЛ...НИКА, К...РТОФ...ЛЬ, К...РОВА. МЕС...Ц, М...Л.. КО М...Л...ТОК, ...ВЦА, П...СУДА, Р...КЕТА.
- Запишите к данным словам глаголы прошедшего времени. (Автомобиль гудел, вагон тронулся, ворона каркала, газета извещала, девочка танцевала, земля¬ника краснела, картофель сварился, корова мычала, месяц освещал, молоко вскипело, молоток стучал, овца блеяла, посуда гремела, ракета взлетела.)

4.	Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
	- Расскажите о глаголе по плану в учебнике стр. 119
- Что еще вы знаете о глаголе? (Глагол - часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы: что делал? Что делает? Что сделает? Глагол изменяется по временам, числам. В предло¬жении чаще всего является главным членом предложения - сказуемым.)
5.	Сообщение темы и цели урока.
	На доске записаны глаголы в три столбика.
ИГРАЛ       ИГРАЕТ           БУДЕТ ИГРАТЬ   ИГРАЛИ
ЧИТАЛ      ЧИТАЕТ           БУДЕТ ЧИТАТЬ   ЧИТАЛИ
РЕШАЛ     РЕШАЕТ          БУДЕТ РЕШАТЬ    РЕШАЛИ
- Почему данные глаголы записаны в три столбика? (В 1-м столбике - глаголы прошедшего времени, во 2-м - настоящего времени, в 3-м - будущего времени.)
- Тема нашего урока «Изменение глаголов по временам и числам ».
Чему бы хотели научиться на уроке?
6.	Физкультминутка

7.	Работа по теме урока.
	а) Упражнение «четвёртый лишний».
На доске записаны группы слов. В каждой группе есть «лишнее» слово.
1) ТРЕЩИТ, СКРИПИТ, ВОЕТ, СКУЛИЛ. (Скулил - это глагол прошед¬шего времени, остальные глаголы - настоящего времени.)
2) ВСТРЕЧАЕТ, ВИЗЖАЛ, ПОСКРИПЫВАЛ, ДУЛ. (Встречает - гла¬гол настоящего времени, остальные глаголы - прошедшего времени.)
3) ПРОЧИТАЕТ, ЗАПИШЕТ, НАРИСУЕТ, УДИВИЛ. (Удивил - глагол прошедшего времени, остальные глаголы - будущего времени.)
- Как изменяются глаголы? (По временам.)
- Как определить время глагола? (По вопросу.)
- Какое действие обозначают глаголы в настоящем времени и на какой во¬прос отвечают? (Действие, которое происходит сейчас, в настоящий момент, и отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?)
- Какое действие обозначают глаголы в прошедшем времени и на какие во¬просы отвечают? (Действие, которое происходило в прошлом, и отвеча¬ют на вопросы ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?)
- Какое действие обозначают глаголы в будущем времени и на какие во¬просы отвечают? (Действие, которое только ещё будет происходить, и отвечают на вопросы ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЕТ?)
б) Работа по учебнику. Чтение и анализ правил на стр. 115-116.
Упражнение 302. стр. 115.
- Найдите глаголы, определите их время.
	Упр. 303 - устно

	Упр. 305 – комментированное письмо.
Упр. 306 - комментированное письмо.
- Определите время глагола
8.	Самостоятельная работа творческого х-ра.
	Упр. 307. Проверка – фронтально.
9.	Итог урока.
	Как изменяются глаголы? Приведите примеры.
10.	Домашнее задание.
	Упр. 304
11.	Рефлексия
	Какие открытия вы сделали на уроке? Чему научились?

Карточка № 1 (4-3-1) Ф.И. ____________________________________________
Запиши глаголы  в форме настоящего, будущего и прошедшего времени.
Строить - _______________________________________________________________
Видеть - ________________________________________________________________
Мыть - _________________________________________________________________
Стучать - _______________________________________________________________
Дрожать - _______________________________________________________________

Карточка № 2 (4-3-1) Ф.И. __________________________________________
Напиши ряды родственных слов.
Ночёвка - _______________________________________________________________
Одарить - _______________________________________________________________
Крик - __________________________________________________________________
Убежал - ________________________________________________________________

Карточка № 1 (4-3-1) Ф.И. ____________________________________________
Запиши глаголы  в форме настоящего, будущего и прошедшего времени.
Строить - _______________________________________________________________
Видеть - ________________________________________________________________
Мыть - _________________________________________________________________
Стучать - _______________________________________________________________
Дрожать - _______________________________________________________________

Карточка № 2 (4-3-1) Ф.И. __________________________________________
Напиши ряды родственных слов.
Ночёвка - _______________________________________________________________
Одарить - _______________________________________________________________
Крик - __________________________________________________________________
Убежал - ________________________________________________________________

Карточка № 1 (4-3-1) Ф.И. ____________________________________________
Запиши глаголы  в форме настоящего, будущего и прошедшего времени.
Строить - _______________________________________________________________
Видеть - ________________________________________________________________
Мыть - _________________________________________________________________
Стучать - _______________________________________________________________
Дрожать - _______________________________________________________________

title: разработка урока по русскому языку по теме : " Изменение глаголов по временам и числам"