extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Горьковская средняя общеобразовательная школа
Тюменского муниципального района
Согласована с
Управляющим советом
Протокол № ___
от  «26»  февраля  2015 г
УТВЕРЖДЕНА
Директор МАОУ Горьковской СОШ
____________     Левченко О.В.
Приказ №  58
от  «27»  февраля  2015 г
ПРОГРАММА
летнего оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием детей
МАОУ Горьковской СОШ
«Радуга»
1 смена
«Планета детства»
1 2015 г.
Содержание:
Этапы реализации программы
1. Паспорт программы
2. Пояснительная записка
3. Цель и задачи программы
4. Участники программы
5.
6. Сроки действия программы
7. Содержание деятельности
8. Механизм реализации программы
9. Условия реализации программы
10. Смета расходов
11. Факторы риска и меры их профилактики
12. Ожидаемые результаты и критерии их оценки
13. Мониторинг воспитательного процесса
14. Список литературы
15. Приложения
Приложение 1.  Анкета для родителей
Приложение 2.  Законы лагеря
Приложение 3.  Диагностика
Стр.3
Стр.5
Стр.8
Стр.8
Стр.9
Стр.12
Стр.12
Стр.14
Стр.25
Стр.26
Стр.27
Стр.28
Стр.32
Стр.34
Стр.36
Стр.36
Стр.38
Стр.46
2 1.Паспорт программы
Номинация, по которой
представляется программа
Полное название
программы
Адресат проектной
деятельности
Сроки реализации
программы
Цель программы
Задачи

программа
Краткосрочная   программа   по   организации
летнего   отдыха,   оздоровления   и   занятости
несовершеннолетних.   Профиль   программы:
физкультурнооздоровительное
  направление
(основное).
Краткосрочная
летнего
оздоровительного   лагеря   «Радуга»   с   дневным
пребыванием детей,1 смена «Планета детства»
Программа составлена для учащихся и
дошкольников, поступающих в 1 класс МАОУ
Горьковской СОШ, в возрасте от 6,5  до 16 лет:
  дети из семей, находящихся в трудной
жизненной ситуации;
 детисироты и дети, оставшиеся без
попечения родителей, а также находящиеся
под опекой граждан;
  дети различных учётных категорий;
дети с ограниченными возможностями
здоровья;
 80 человек (первая смена)
Февраль – июнь  2015г.
  формированию
создание   благоприятных   условий   для
полноценного   отдыха,   оздоровления   детей,
развития   их   внутреннего   потенциала,
содействие
ключевых
компетенций обучающихся.
1.
  Создание   оптимальных   условий   для
укрепления   физического   и   психического
здоровья.
2.   Формирование   навыков   эффективного
общения и продуктивного взаимодействия.
3.   Формирование   основ   здорового   образа
3 Краткое содержание
программы
Ожидаемый результат

кружковую,

  отдыхающих   в   лагере,
жизни,   сохранение   и   укрепление   здоровья
детей   и   подростков   через   комплекс
физкультурнооздоровительных мероприятий.
4.   Поиск   активных   и   эффективных   форм
работы летнего лагеря.
5.   Содействие     работе   кружков,   студий   и
секций   в   условиях   каникул   для   творческой
самореализации   детей   через   включение   их   в
концертную,
студийную
деятельность.
Ключевая   идея:  путешествие   детей   и
подростков,
  по
бескрайним   просторам   Родины      в   реальном
пространстве и в виртуальном. В первый день
смены   лагерь   отправляется   в   путешествие,   в
последний   день   смены   возвращается.   Суть
путешествия – воспитание детей на примерах
героев истории и современности, былинных и
реальных,   получивших   мировое   признание   и
известных   немногим.   Каждый   день   смены
переносит детей в реальные события прошлого
или   настоящего;   в   игровой   и   познавательной
деятельности, через непосредственное участие
в   мероприятиях   воспитанники   лагеря
знакомятся   с   историей   Отечества,     героями
Великой   Отечественной   войны,   тружениками
тыла   родного   села,   героями   литературных
произведений,
  известными   писателями   и
  олимпийскими   чемпионами,
художниками,
известными   персонами
современности.
Летописцы отрядов ежедневно подводят итоги
  победители   конкурсов   и
путешествия,
соревнований

  жетонами,
грамотами, благодарностями. Общим лагерным
мероприятием   становится   оформление   в
течение смены Аллеи героев.
отмечаются
 положительная динамика физического и
духовно – нравственного развития детей
с   учетом   их   индивидуальных   и
возрастных особенностей;
 реализация  личностных качеств ребенка
через   привитие   любви   к   истории   и
4 культуре своего народа;
 развитие творческого потенциала, умения
работать   в   коллективе   через   привитие
культуры межличностных отношений;
 формирование   морально   –   этических
норм;
 сохранение   и   повышения
  индекса
здоровья;
 отсутствие травм.
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение  Горьковская
средняя общеобразовательная школа
Тюменского муниципального района
625535 Тюменская область, Тюменский район,
с. Горьковка,  ул. Молодежная, 2а Тел.
(3452)766081
Факс 766081, gorkovka.mou@mail.ru
 Левченко Ольга Викторовна, директор школы
  учитель
Куят   Мария   Александровна,
начальных классов
Средства   бюджета   Тюменской   области,
привлечение средств родителей.
МАОУ Горьковская СОШ,  родители,
спорткомплекс, Дом культуры, Школа
искусств.
Название организации
Почтовый адрес
учреждения,
телефон
ФИО руководителя
учреждения
ФИО автора программы
Финансовое обеспечение
программы
Перечень организаторов
программы
2.Пояснительная записка
   При составлении Программы летнего отдыха и занятости на летний период
2015 года мы учли результаты опроса детей и родителей за прошлый год, а
также две трактовки   назначения  летних каникул. Вопервых, если брать за
основу точку зрения детей, то летние каникулы – время  ребенка, идеальное
для   отвлечения   от   наскучивших   занятий,   для   развития   творческого
потенциала,   для   включения   в   систему   новых   отношений,   для   снятия
накопившегося напряжения сил, израсходованных за учебный год; это время
открытия  новых  возможностей  для личностного роста.
   Вовторых, если опираться на точку зрения взрослых, то можно сказать, что
летние каникулы – это продолжение процесса формирования, социализации и
образования личности через активное взаимодействие ребенка с окружающей
средой,   благодаря     чему   происходит   расширение   поля   его   социального
5 взаимодействия,   повышение   самостоятельности   и   изменение
деятельности.
    Это видно из  таблицы,    приведенной ниже.
  его
Представления о назначении летних каникул
С точки зрения
дополнительного
образования
развитие творческого
потенциала;
совершенствование
личностных
возможностей;
приобщение к
социокультурным и
образовательным
ценностям;
вхождение в систему
социальных связей;
воплощение собственных
планов;
удовлетворение
индивидуальных
интересов в личностно
значимых сферах
деятельности;
развлечения, игры,
свобода в выборе занятий;
разрядка накопившейся
за год напряженности;
восполнение
израсходованных сил;
восстановление здоровья
С точки зрения
педагогов школы
С точки зрения
учащихся
время, независимое от
учебы, когда делаешь все,
что нравится;
время, когда вся
усталость, накопившаяся
за год, исчезает, учеба
начинается с новыми
силами;
время, проводимое с
пользой для себя и
окружающих, без строгого
надзора родителей;
встречи с интересными
людьми, друзьями,
любимые занятия и
свободное время;
самостоятельность,
общение
счастье и праздник,
развлечение и веселье;
узнавание нового;
путешествия;
возможность отдохнуть
от уроков
физическое,
интеллектуальное и
социальное
оздоровление;
расширение
культурного
пространства
самореализации
личности путем
обмена видами
деятельности;
органическое
сочетание различных
видов досуга и
оздоровления с
формами
образовательной
деятельности;
реализация
интересов и
потенциалов
личности;
формирование
собственных
представлений о
самом себе и
окружающем мире
     Анализ   деятельности   Лагеря     показывает,   что   организованный   отдых   в
летний период позволяет формировать у детей активную жизненную позицию,
потребность в самореализации в различных видах деятельности,   расширять
опыт   позитивного   взаимодействия   с   окружающим   миром,   заботиться   о
сохранении   и   укреплении   здоровья,
  осуществлять   профилактику
правонарушений и преступлений среди детей и подростков.
6 Обоснование программы:

   Человек   в   любом   возрасте   стремится   реализовать   свои   возможности,
выражать,   проявлять   себя   в   значимом   для   себя   деле,   самоутверждаться,
самосовершенствоваться.   Во   время   этой   деятельности   человек   учится
правильно   воспринимать   окружающий   мир   и   людей,   свое   место   в   мире,
богатство эмоциональной сферы и духовной жизни. Различия в деятельности
разных   людей   зависят   от   богатства   или   бедности   личного   опыта,
образованности и воспитанности, своеобразия духовного склада личности.
       В рамках реализации программы в оздоровительном лагере с дневным
пребыванием «Радуга» организуется  1 смена «Планета детства».

Актуальность программы:
             В   летний   период   наиболее   актуальной   для   школ   является   задача
организации содержательного и оздоровительного отдыха детей и подростков.
В   современных   социально      экономических   условиях   не   каждый   родитель
сможет   обеспечить   ребёнку   полноценный   отдых   (отправить   в   загородные
лагеря, санаторий, поездки и т. д.), а провести отдых с пользой для своего
физического   и   эмоционального   здоровья,   позволяет   лагерь   дневного
пребывания   при   школе,   который   является   сферой   активного   отдыха,
разнообразной   общественно      значимой   досуговой   деятельностью.   Летний
лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени
детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространство для
оздоровления,   развития   художественного,   технического,   социального
творчества,   развития   и   проявления   одних   из   важных   качеств   личности
патриотических. Особое внимание уделяется  таким  великим датам как Год
литературы в Российской Федерации и 70летие победы в ВОВ.
          В   настоящее   время   среди   наиболее   острых   проблем,   стоящих   перед
отечественным  школьным образованием, выступает проблема становления у
школьников   ценностного   отношения   к   родной   стране,   воспитания   основ
гражданственности. Основой в воспитании у школьников гражданских чувств
являются накопление детьми социального опыта  жизни  в своем Отечестве,
усвоение     принятых   в   обществе   норм   поведения,   развитие   интереса   к   ее
истории   и   культуре,   формирование   позитивного   отношения   к   прошлому   и
настоящему родной страны, родного края, родного села, района.
    Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей организует отдых и
оздоровление   детей   в   период   летних   каникул.   Сегодня   это   не   только
социальная защита, это и площадка для творческого развития, обогащения
духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия для социализации
молодого человека с учетом реалий современной жизни.
   Жизнь в лагере насыщенная, полезная, полная событий. Мы используем все
возможности   социокультурной   среды   г.Тюмени   и   нашего   поселка   для
интересного и полезного общения ребят с взрослыми и между собой. Досуг,
7 к   серьезным
игры   побуждают   и   к   приобретению   новых   знаний,   и
размышлениям.
        Все   мероприятия,   организованные   во   взаимодействии   с   учреждениями
дополнительного   образования,   культурными   и   спортивными   центрами,   в
котором   расположена   школа,   направлены   на   оздоровление   и     развитие
ребенка, возможности реализации его творческого потенциала, обеспечение
занятости школьников, состоящих на разных видах учета.
    Важным моментом в организации досуга, оздоровления и занятости детей и
подростков в летний период является внимание к социальному положению
семьи. Дети из неполных и малообеспеченных семей имеют первоочередное
право при формировании  летнего лагеря и организации временной занятости.
Мы стремимся  обеспечить охват организованными формами досуга детей и
подростков учетных категорий в летний период.
      В   летнюю   оздоровительную   кампанию   2015   года   планируется   охватить
отдыхом в оздоровительном лагере в 1 смену 80 детей.
Нормативноправовая база
Программа летнего оздоровительного лагеря  с дневным пребыванием
разработана на основе нормативноправовых документов:
  Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273ФЗ;
     Федеральный     закон   «Об   основных   гарантиях   прав   ребенка   в   РФ»   от
24.07.98 г. №124ФЗ4
     Приказ   Минобразования   РФ   от   13.07.2001   г.   №2688   «Об   учреждении
порядка   проведения   смен   профильных   лагерей,   лагерей   с   дневным
пребыванием, лагерей труда и отдыха»;
  санитарноэпидемиологические правил и нормативы СанПин 2.4.4.259910,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 19.04.2010 №25;
  Распоряжение правительства Тюменской области от 26.01.2015 №30рп «Об
организации детской оздоровительной кампании в Тюменской области в 2015
году».
    на основании письма управления образования администрации   Тюменского
муниципального  района «О рекомендациях по организации летнего отдыха»
от 27.02.2015 года № 07/467
3.Цель и задачи программы
Цель программы:

8 создание благоприятных  условий для    полноценного  отдыха,  оздоровления
детей,   развития   их   внутреннего   потенциала,   содействие   формированию
ключевых компетенций обучающихся.
Задачи программы:
1.   Создание   оптимальных   условий   для   укрепления   физического   и
психического здоровья.
2.   Формирование   навыков   эффективного   общения   и   продуктивного
взаимодействия
3.   Формирование   основ   здорового   образа   жизни,   сохранение   и   укрепление
здоровья детей и подростков через комплекс физкультурнооздоровительных
мероприятий.
4. Поиск активных и эффективных форм работы летней площадки.
5. Содействие   работе кружков, студий и секций в условиях каникул для
творческой   самореализации   детей   через   включение   их   в   концертную,
кружковую, студийную деятельность.
4.Участники программы
   Участниками данной программы являются учащиеся школы в возрасте от 6
до 16 лет различных социальных групп.

    При   комплектовании   лагеря   особое   внимание   уделяется   детям   из
малообеспеченных,   неполных   и   многодетных   семей,   а   также   детям,
находящимся в трудной жизненной ситуации.
      Реализацию   программы     осуществляют   начальник   лагеря,   воспитатели,
вожатые, медицинский работник, инструкторы по физическому воспитанию,
руководители кружков, директор ДК и культорганизаторы,   директор СК и
тренеры.
        Педагогический   коллектив   школы   отличает   высокопрофессиональные
качества,   большой   творческий   потенциал,   стремление   к   внедрению
инновационных   учебных   и   воспитательных   технологий,   соответствующих
современным требованиям общества и государства.     Подбор и расстановка
кадров осуществляется   администрацией общеобразовательного учреждения.
Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для
всех участников программы (кроме детей). Педагоги несут ответственность за
жизнь   и   здоровье   детей,   выполнение   учебновоспитательного   плана,
проведение отрядных и общелагерных дел.
I.
Подготовительный этап:
5. Этапы реализации программы
     Этот этап характеризуется тем, что за 3 месяца (мартмай) до открытия
оздоровительного   лагеря   с   дневным   пребыванием   детей   начинается
подготовка к летнему сезону.
9 Мероприятия
Дата
Ответственный
февраль
Зам.   директора
по ВР

подбор

(форм
Разработка
  педагогической   основы
программы и сюжетноигровой модели
смены,
  методического
материала   на   основе   учета     тематики
смены
занятости
несовершеннолетних в летний период) и
контингента обучающихся, оформление
помещений.
Обучение
  воспитателей,   вожатых
формам и методам работы с детьми и
подростками.
Формирование
  пакета   психолого
педагогических диагностик и анкет для
детей разных категорий и их родителей.
Март
Апрель
Зам.   директора
по ВР
Начальник
смены
оздоровительног
о лагеря
воспитатели   и
вожатые
Начальник
смены,   директор
школы
руководители,
администрация
школы
Начальник
смены
оздоровительног
о лагеря
Библиотекарь
лагеря,
ответственный за
работу сайта
Изготовление  атрибутики на  смену.
Апрель
  внешних   связей   с
Установление
социальными

учреждениями,
учреждениями   культуры   (заключение
договоров).
Проведение  родительских собраний
Март
апрель
Мартмай Классные
Оформление  информационных стендов
для учащихся, родителей.
Март
Подготовка     выставки   методической
литературы в библиотеке
Размещение
  информации   об
организации   летнего   отдыха   учащихся
на школьном сайте.
Апрель
май
Мартмай начальник
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
№
п/п
II. Организационный этап: этот период короткий по количеству дней, всего
лишь 23 дня.
Мероприятия
Дата
Ответственный
10 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Запуск  игровой модели
Знакомство   с законами, традициями и
правилами жизнедеятельности лагеря
Изучение   патриотических установок и
гражданской позиции.
Организация     первичной   диагностики
уровня индивидуального здоровья.
Проведение
тестирования   детей
определения
состояния и зон тревожности.
Организация
  в   каждом   отряде
организационных   сборов,   «огоньков
знакомств».
  анкетирования   и
  с   целью
  их   психического

игровой
Презентация  комплекса  услуг системы
дополнительного
образования:
знакомство с деятельностью творческих
кружков,
комнаты,
спортивными секциями, с материально
технической базой  лагеря.
Привлечение
  детей   и   подростков
разных категорий в различные кружки,
клубы,
  по   интересам   и
различные виды КТД
  студии,

10 Открытие  смены.
2 день
Встреча  детей, расселение по возрасту
и   полу,
  формирование   детских
коллективов.
1 день
Воспитатели
2 день
1 день
12 день
воспитатели,
вожатые
Воспитатели,
отрядные
вожатые
Воспитатели
12 день Медицинский
23 день
работник
Воспитатели
12 день
23 день
23 день
Воспитатели,
отрядные
вожатые
Начальники смен
оздоровительног
о лагеря
Воспитатели,
отрядные
вожатые
воспитатели,
отрядные
вожатые
III.Основной этап: непосредственная реализация программы.
       Основной деятельностью этого этапа является:
1.   Реализация основной идеи программы;
2.   Организация деятельности органов детского самоуправления;
3.   Проведение   познавательных,   развлекательных,   профилактических,
спортивномассовых мероприятий;
11 4.   Ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны педагогов,
медицинского   работника,   воспитателей   с   занесением   соответствующих
записей в журналах.
IV.     Заключительный этап: подведение итогов смены.
           Основной деятельностью этого этапа является:
1. Подведение итогов работы органов детского самоуправления;
2. Награждение наиболее активных участников смены с  вручение им
жетонов, грамот, благодарностей, благодарственных писем родителям
3. Проведение прощальных отрядных "Огоньков";
4. Заключительный галаконцерт
5. Выпуск сборника мероприятий (фотографий) по итогам летнего лагеря;
6. Итоговое анкетирование и психологическое тестирование, диагностика
психического   и   физического   уровня   здоровья   детей   и   подростков,
уровня развития социальной активности личности;
7. Анализ данных психологопедагогических диагностик;
8. Определение результативности проведения смены согласно критериям и
показателям;
9.   Анализ   предложений   по   дальнейшему   развитию,   внесенных   детьми,
родителями, педагогами;
10.  Составление итоговой документации;
11. Анализ качества продуктов социальнотворческой деятельности детей,
обобщение передового педагогического опыта;
12.  Разработка рекомендаций для педагогов и воспитателей;
13.  Анализ соотношения затрат с социальнопедагогическим эффектом;
14.  Определение перспективных задач.
6.  Сроки действия программы
       Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием
«Радуга»   1   смена   «Планета   детства»   является   краткосрочной,   то   есть
реализуется за  одну лагерную смену. Программа реализуется с февраля по
июнь 2015 года.

                      7.   Содержание деятельности
         Сегодня предназначение общеобразовательного учреждения мы видим в
организации деятельности, которая поддерживает детство ребенка, сохраняет,
передает, развивает культуру, создает творческую среду развития ребенка,
подготавливает   его   к   жизни   в   современном   обществе,   стимулирует
индивидуальное и коллективное творчество.
        Школа   рассматривает   социально   активную   личность   как   способность
выбрать свой жизненный  путь, реализовать  свои возможности, способность
понимать других, чувствовать себя ответственным за общество, в котором мы
12 живем,  работать   для   этого   и   в  то   же   время   способного   ощущать   красоту
жизни.
     Настоящая   Программа является составной частью Программы развития
школы   и   продолжением   воспитательной   работы,   проводимой   в   течение
учебного года.
     За основу Программы деятельности оздоровительного лагеря с дневным
 направления   деятельности:
пребыванием   детей   взяты   следующие
физкультурнооздоровительное
духовнонравственное,
интеллектуальное и профилактическое.
(основное),

Реализации   данных   направлений   будут   способствовать   следующие
расширение   кругозора,   развитие   общей   культуры   школьников,   их
развитие   этической   культуры   школьников,   формирование   знаний   и
педагогические задачи:

оздоровление и физическое развитие детей;

духовнонравственное развитие личности, формирование у школьников
ценностных   ориентаций   общечеловеческого   содержания,   гуманистического
мировоззрения, краеведческой культуры, гражданственности и патриотизма;

формирование у школьников активной жизненной позиции, потребности
в   самореализации   в   творческой   деятельности,   самовоспитании,   развитие
коммуникативных   навыков,   навыков   самоорганизации,   расширение   опыта
позитивного взаимодействия с окружающим миром;

представлений об окружающем мире, родном крае;

навыков соблюдения этических норм человеческого общежития;

организация детского досуга как профилактика девиантного поведения
подростков,   создание   дополнительного   пространства   для   их   развития   и
самореализации.
     Основное содержание деятельности осуществляется на четырех уровнях:
лагерь,   образовательное   пространство,   социум,   отряд.   Участники   смены
входят в отряды, каждый отряд имеет свое название, девиз, эмблему, песню.
Участники   смены   в   процессе   деятельности   обмениваются   идеями,
приобретают опыт, соревнуются. В тематические дни реализуют свои идеи,
привлекая     педагогов   дополнительного   образования,   инспекторов   ГИБДД,
ОГПС,   ОДН,   библиотеки,   школьного   музея,   а   также   учреждений
дополнительного образования и внешкольных учреждений.
   В лагере все равны и каждый находит для себя дело. Здесь он действительно
свободен и у него есть возможность развиваться в соответствии со своими
интересами   и   способностями.   Воспитанники   находятся   в   своем   отряде   и
объединены   в   различные   группы,   но   между   ними   существуют   дружеские
отношения.

Для ребят будут работать кружки (творческие мастерские):
13 Название
«Мастерилки»
«Мир ребусов»
«Что? Где? Когда?»
Содержание  работы
Изготовление   творческих   работ,
поделок,   аппликаций   из   разных
материалов.
Секреты   разгадывания   ребусов,
составление новых.
Занятия   в   школьном     историко
краеведческом музее.
Руководитель
Карпова Ф.В.
 Варакина Т.С.
Радионова Т.Ф.
«Говорим правильно» Логопедические   занятия,     чтение
 Ганочкина Е.А.
детской литературы.
Мастерская
технологий

компьютерных
Громакова В.И.
«Компьютерные
приключения»

      Для   любителей   спорта   будут   предложены   различные   спортивные
состязания и эстафеты,   разнообразные виды зарядки для всех.   То есть, на
смене   для   детей   будут   созданы   оптимальные   условия   для   укрепления
физиологического   и   психологического   здоровья   детей,   развития   их
способностей, формирующих адаптацию ребенка в социуме.

Профилактическая работа с детьми «группы риска»
       Программа   лагеря предусматривает вовлечение в активную творческую
жизнь   детей   и   подростков,   попавших   в   трудную   жизненную   ситуацию.
Созданы условия для льготного посещения платных культурных программ,
Предполагается   включить   детей   и   подростков   данной   категории   в
разновозрастные отряды, организовать их социальнозначимую деятельность.
8. Механизм реализации программы

 Как   известно,   лучший   способ   сделать   отдых   ярким,   полезным   и

незабываемым   –   это   отправиться   в   путешествие.   Любое   путешествие
сопряжено с приключениями и, самое главное, с открытиями, которые, как
волшебные двери, открывают перед детьми новые грани окружающего мира.
Но самые главные открытия – это те, которые происходят внутри каждого из
детей.   Именно   они   оказывают   влияние   на   формирование   личности   и   ее
качеств. Сами события, возникающие в ходе игры, приводят к необходимости
совершить поступок.
     Ключевая идея: путешествие детей и подростков, отдыхающих в лагере,
по бескрайним просторам Родины  в реальном пространстве и в виртуальном.
В первый день смены лагерь отправляется в путешествие, в последний день
смены   возвращается.   Суть   путешествия   –   воспитание   детей   на   примерах
героев истории и современности, былинных и реальных, получивших мировое
14 развивающего,

  воспитывающего,
признание   и   известных   немногим.   Каждый   день   смены   переносит   детей   в
реальные   события   прошлого   или   настоящего;   в   игровой   и   познавательной
деятельности, через непосредственное участие в мероприятиях воспитанники
лагеря знакомятся с историей Отечества,   героями Великой Отечественной
войны, тружениками тыла родного села, героями литературных произведений,
известными   писателями   и   художниками,
  спортсменами,   известными
персонами   современности.   Летописцы   отрядов   ежедневно   подводят   итоги
путешествия, победители конкурсов и соревнований отмечаются жетонами,
грамотами,   благодарностями.   Общим   лагерным   мероприятием   становится
оформление   в   течение   смены   Аллеи   героев.   Подведение   итогов   –   по
возвращении   из   путешествия,   в   последний   день   смены.   В   программе   и   в
повседневной   жизни   лагеря   используются   символика,   атрибутика   и
терминология, связанные  с  тематикой путешествий.
Все   мероприятия,   в   которых   участвуют   дети   наполнены   содержанием
познавательного,
  оздоровительного
характера.  Каждое утро дети отправляются в новое путешествие в поисках
новых героев, событий, приключений, для новых встреч.
Каждый должен соблюдать Законы и Правила.
  Выбор   сюжета   обоснован   интересом   детей   ко   всему   тайному   и

неизведанному,   а   также   универсальностью   с   точки   зрения   построения
игрового пространства.
    На   «Планете   детства»   ведется   соревнование   между   отрядами.   Экран

соревнования находится в холле, оформлен в виде таблицы. При подведении
итогов   мероприятия   дня   на   общей   линейке   или   планерке   вожатых
распределяются   знаки   отличия   (жетоны),   которые   пополняются   с   каждым
днем в течение смены. Количество жетонов показывает,  какой отряд впереди.
Ребята   любят   пересчитывать   награды,   в   этот   момент   у   них   появляется
мотивация на более качественную подготовку к следующему событию или
мероприятию.
      Ребята   и   педагоги   в   течение   всего   сезона   путешествуют   по   «Планете
детства».   При   этом   дети   сталкиваются   с   различными   препятствиями,
становятся   участниками   различных   конкурсов,   викторин,   состязаний   и
испытаний,   в   ходе   которых   каждый   участник   сможет   проявить   свои
интеллектуальные, физические, духовные и творческие возможности.
     Лагерь оформлен в соответствии с тематикой путешествия. Оформление
игровых, отрядных и спальных комнат, атрибутика (эмблемы, песни, девизы,
названия и визитки отрядов) соответствуют теме путешествия по просторам
Родины. Оформление общего холла  символикой государства, картой России
с пунктами остановок (тематические дни), Аллеей героев. Место для линейки
(площадь   перед   зданием   школы)   имеет   взлетную   полосу   на   асфальте,
установлено древко для поднятия Российского флага. В отрядах (отделениях)
ведутся летописи событий, отмечаются успехи ребят (курсантов).
15 На «Планете детства» введена своя символика:
Капитан – начальник лагеря,
Штурман – воспитатель отряда,
Пилот – вожатый,
Летописец – в каждом отряде,
Лекарь – медицинская сестра,
Отделения – отряды,
Командир отделения – командир отряда,
Курсанты – отдыхающие воспитанники,
Штаб – учительская,
Корпуса – отрядные и спальные комнаты,
Взлетная полоса  место для линейки,
Наряд – дежурство.
Органы самоуправления в лагере «Радуга» 1  смена  «Планета  детства»
Актив   лагеря  создается   для   решения   вопросов   организации,   содержания
деятельности   лагеря,   развития   позитивных   личностных   качеств   детей.   В
состав   актива   смены   входят   воспитанники   лагеря,  выбранные   отрядами,  и
взрослые.
Цели и задачи актива:
Актив, как форма самоуправления детей, действует в целях:
   оказания   помощи   в   проведении   оздоровительных,   культурномассовых
мероприятий и творческих дел;
   создания   в   лагере   условий   для   развития   физического,   творческого   и
интеллектуального потенциала детей;
  содействия в создании благоприятного психологического климата.
Организация деятельности актива
Актив   лагеря   –   это  Совет   лагеря   и   Советы   отрядов,     которые   являются
органами самоуправления.
Права и обязанности:
Каждый член актива имеет право:
 на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего
мнения;
 на защиту своих прав и интересов.
Каждый член актива обязан:
 ответственно исполнять порученное дело;
 соблюдать законы общения и культуру поведения.
16 Деятельность советов:
Совет лагеря:
Совет лагеря собирается 1 раз в 9 дней (в начале, в средине и конце лагерной
смены)
Координирует   и   контролирует   работу   всех   отрядов,   решает   текущие
вопросы.
Совет помощников организаторов досуга (вожатые):
заседание  совета проходит  ежедневно:
  разработка идеи, сценария праздника, событий;
  распределение обязанностей между отрядами по подготовке к делу;
  контроль за выполнением поручений;
  проведение самого события;
  анализ проведенного события;
  планирование следующих событий в лагере.
Принципы подведения итогов:
На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости
заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов (ответственные командиры
отрядов),
 проводит подсчет заработанных жетонов  по следующей схеме:
Начисление баллов:
трудовой десант – 1 жетон максимально (отряд);
подготовка и участие в мероприятии  5 жетонов максимально (лично);
1 место в любом мероприятии –3 жетона (участнику);
2 место – 2 жетона;
3 место – 1 жетон.
Снятие баллов:
нарушение дисциплины в отряде – 3 жетона;
прогулка без головного убора 1 жетон;
беспорядок в корпусе 1жетон.
Совет отряда:
Постоянное объединение участников смены – командиров отрядов.
На  Совете командиры представляет интересы отряда.
Сбор совета  отряда проходит ежедневно:
 проводит отчёт о проделанной работе отряда за день;
 вносит предложения в программу отряда для ее усовершенствования.
 Программа отряда  это отрядные дела.
Самоуправление в отряде:
   Для организации самоуправления  в начале каждой смены проходит в отряде
деловая игра «Я лидер», в результате которой избирается командир отряда.
Командир отряда входит в состав совета лагеря
Командир на Совете представляет интересы отряда
Командир отряда организует работу отряда в течение  всей лагерной смены:
17 В отрядах выбирается совет отряда  из числа ребят всеобщим голосованием,
который   состоит   из   5   человек,   может   быть   переизбран   изза
недобросовестного   отношения   к   своим   обязанностям   на   заседании   отряда,
путем открытого голосования.
Совет  отряда:
 командир;
 летописец;
 санитар;
 дневальный (дежурный);
 физорг.
Должностные обязанности:
Командир отряда:
– проводит утренний информационный сбор отряда, отвечает за организацию
деятельности в течение дня, выполнение плана на день, организует анализ дня,
дела.
Летописец:
 готовит информационные КТД (стенгазеты, листовки, о событиях в лагере,
отряде);
 готовит информацию о происходящих событиях в стране и мире.
Дневальный (дежурный):
 следит  за чистотой и порядком  в корпусах;
 помогает организовывать  дежурство по столовой;
 следит за выполнением режима дня;
 оказывает помощь дневальному санитару.
Санитар:
 проверяет  у детей чистоту рук перед едой и после прогулки;
 проверяет  наличие головных уборов у детей во время прогулки;
 проверяет чистоту и опрятность;
 оказывает помощь дневальному (дежурному).
Физорг:
 проводит физкультминутки в отряде;
 помогает  организовать отряд на утреннюю зарядку;
 оказывает помощь в проведении  спортивных праздников.
Программа  опирается на следующие принципы:
Принцип гуманизации отношений.
Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на
стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку,
родителям,
  сотрудникам   лагеря   необходимо   психологическое
переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
18 Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным
особенностям обучающихся и типу ведущей деятельности.
Результатом   деятельности   воспитательного   характера   является
сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря
почувствовать себя творческой личностью.
Принцип  дифференциации  воспитания
     Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
 отбор   содержания,   форм   и   методов   воспитания   в   соотношении   с
индивидуальнопсихологическими особенностями детей;
 создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой
в рамках смены (дня);
 взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
 активное участие детей во всех видах деятельности.
Принцип  творческой индивидуальности
Творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в
самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:
 необходимо   чёткое   распределение   времени   на   организацию
оздоровительной и воспитательной работы;
 оценка   эффективности   пребывания   детей   на   площадке   должна   быть
комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
Принцип интегративногуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»:
 грань   личностного   восприятия   («это   затрагивает   или   может   затрагивать
лично   меня»);
 грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это
доступно и нужно мне»);
 грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и
для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
 грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою
точку   зрения,   я   могу   поставить   себя   на   место   других,   понять   их
проблемы»);
 грань   личной   ответственности   («я   отвечаю   за   последствия   своей
деятельности для других людей и для природы»).
Принцип личностного Я.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
19  при развитии детского самоуправления;
 при   наличии   перечня   реальных   социальнозначимых   задач,   в   решении
которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и
группа.
 при   наличии   системы   стимулов,   поддерживающих   инициативу   и
самостоятельность детей.
Принцип уважения и доверия.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
 добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
 доверие   ребёнку   в   выборе   средств   достижения   поставленной   цели,   в
основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в
достижении   негативных   последствий   в   процессе   педагогического
воздействия;
 в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
Основные формы:
 игровые программы;
 конкурсы и викторины;
 праздники;
 экскурсии;
 тематические встречи;
 интеллектуальные игры;
 физкультурнооздоровительные мероприятия;
 тематические акции.
Основные методики реализации программы:
Конкурсная методика. В основе любой конкурсной программы лежит
1.
принцип соревновательности, состязательности.
Участие в конкурсах позволяет ребенку:
•
•
•
•
•
•
сформировать адекватную самооценку;
развить свои волевые качества;
самоопределиться в мире увлечений;
воспитать свой эстетический вкус;
развить коммуникативные возможности;
приобрести навык совместной деятельности.
2. Методика коллективного творческого дела:
          1я стадия – вместе организуем;
20 2я стадия  вместе планируем;
          3я стадия  вместе готовим дело;
          4я стадия – вместе проводим;
          5я стадия  вместе подводим итоги.
3. Методика работы в группах (этапы):
                    1   –   объединение   детей   в   группы   (принципы:   по   интересам;   по
эмоциональнопсихологической совместимости);
          2 – выборы лидера группы;
          3 – выполнение общей задачи (конкретного дела);
          4 – презентация итогов работу сообществу друзей;
          5 – анализ достигнутых результатов.
Методическая работа осуществляется посредством следующих форм:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Педагогический совет
Малый педагогический совет
Ежедневные планерки (в период смены)
Теоретические и практические семинары
Творческие мастерские
Образовательные лаборатории
Презентация работы воспитателей и вожатых
Разработка и защита социальнозначимых проектов
Психологопедагогический консилиум
21 Режим дня
22

8.30
9.00
9.15
9.30
10.00
12.00
13.00
14.00
16.00
16.30
17.30
17.45
9.00
9.15
9.30
С добрым утром, детвора,
В лагерь нам спешить пора!
Зарядка
Чтобы быть весь день в порядке,
Надо делать всем зарядку!
Утренняя линейка
  Пора, пора!  На линейку, детвора!
10.00 Завтрак
Каша, чай, кусочек сыра –
вкусно, сыто и красиво.
12.00 Отрядные  и  общелагерные мероприятия, работа
кружков и секций
Интересное занятие
Подготовка к мероприятию.
Вместе с отрядом сил не жалей, пой, танцуй, рисуй и
клей!
13.00 Оздоровительные процедуры.
Солнце, воздух и вода  наши лучшие друзья!
14.00 Обед
Мы готовимся к победам,
За столом серьёзный вид.
Виден сразу за обедом
Наш здоровый аппетит.
16.00 Дневной сон для детей до 10 лет
К нам приходит тишина. Отдыхает детвора.
Для детей старше 10 лет
Отрядные дела и мероприятия, тихий час
16.30 Полдник
Вот уже в который раз  повара встречают нас.
17.30 Отрядные  и общие мероприятия, работа
кружков и секций
Лишь заслышим зов игры
быстро на улицу выбежим мы.
Ждёт  нас здесь много забав интересных,
соревнований, прогулок чудесных
17.45 Надо в порядок всё привести,
Мусор убрать и пол подмести
18.00 Вечерняя линейка, подведение итогов,
награждение, уход домой
День закончился, пора
Уходить нам со двора.
Ждёт нас лагерь завтра снова,
Что—то новое готовя
23 1 смена «Планета детства»
2день
Минутка здоровья.
«Лето и твоя
безопасность»
Тренировочная
эвакуация
Мастер – класс
«Музей асфальтовой
живописи»
Конкурс рисунков на
асфальте
«А у нас хорошая
погода».
Спортивные игры с
мячами, скакалками
5 день
Минутка здоровья.
Беседа «Осторожно!
Клещ!»
Шашечный турнир.
Экскурсия в пожарную
часть.
«Кто совершает
подвиги?» (встреча  с
Кочетковым В.)
Чтение и обсуждение
книг о ВОВ
8 день
Минутка здоровья.
Овощи, ягоды и фрукты
– полезные продукты»
(просмотр презентации).
Конкурс на лучшего
игрока в бадминтон,
настольный теннис.
1 день
Минутка здоровья.
Беседы о личной гигиене
(в отрядах).
Подготовка визитной
карточки отряда
Шоупрограмма «Ура,
каникулы!» (открытие
лагерной смены.) (ДК).
Открытие настольной
игротеки.
4 день
Минутка здоровья.
КВН «В здоровом теле
здоровый смех».
 «Нас предупреждают, мы
предупреждаем».
Встреча  с  инспектором
ПДН. Лекция «Чтобы не
совершить
правонарушение»
Парад достижений
«Слабо?»
7 день
Минутка здоровья. Беседа
«Кишечные инфекции и
их профилактика» (в
отрядах)
Шоу «Красота неземная».
Экскурсия в  школьный
музей.
Веселые старты «Ай да
мы!»
Примерный план работы лагеря «Радуга»
3 день
Минутка здоровья»
Правила безопасного
поведения на воде».
Игра «Счастливый
случай» на тему:
«Красная книга
Тюменской области».
Общелагерный кросс
6 день
Минутка здоровья.
Шоу талантов
«Я  звезда»».
 Конкурс «Настоящий
джентльмен!».
Соревнования по
пионерболу
9 день
Минутка здоровья.
Беседа по
профилактике вредных
привычек Посещение
кабинета ПАВ.
 «Готовим костюмы из
подручного
материала».
Парад Кутюрье.
10 день
Минутка здоровья.
11 день
Минутка здоровья.
12 день
Минутка здоровья.
24 «Калейдоскоп шуток и
розыгрышей».
Комический футбол.
13 день
Минутка здоровья.
Конкурс рисунков «Мир,
в котором я живу».
Просмотр презентации и
викторина, посвящённая
70 летию победы в ВОВ.
Путешествие в страну
игр.«Игры народов мира»
16 день
«День памяти и скорби»
(Митинг на площади ДК).
Минутка здоровья.
Конкурс чтецов «Я люблю
тебя, Россия»
«И мужество как знамя
пронесли»  игра
«Путешествие на поезде
дружбы». ( Города –
герои)
Шахматношашечный
турнир.
Конкурсно
познавательная
программа «Тезки и
однофамильцы».
Спортивная игра
эстафета «Охота за
пиратскими кладами».
14 день
Минутка здоровья.
Беседа «Травматизм и
его профилактика» (в
отрядах)
Фестиваль детского
творчества «Зажги свою
звезду!»
Спортивная эстафета
«Тропою туриста»
17 день
Минутка здоровья.
«Прогулка по родному
городу»
Выставка лучших работ
лагеря.
Конкурс необычных
рекордов «Самый,
самый среди самых».
Дискотека.
Викторина «Все
профессии нужны, все
профессии важны!»
Мастеркласс по
военнопатриотической
подготовке  (Встреча с
Шафрыгиным И.А.)
Спортивные игры.
15 день
Минутка здоровья.
Конкурсная программа
«Уважай светофор».
Встреча  с
инспектором ГИБДД
Эстафеты «Безопасное
колесо»
18 день
День закрытия
лагерной смены
Минутка здоровья.
 Закрытие лагерной
смены
«До свиданья, друг!».
Подведение итогов.
Орлятский  круг

Перечень   мероприятий    Программы   предусматривает   решение

конкретных   задач,   взаимосвязанных   и   скоординированных   по   времени,
включая   материальнотехническое,
  и
организационное обеспечение.
          Программа разработана учителями начального звена школы, которые на
протяжении   всего   времени   реализации   являются   проводниками   и
координаторами   идей   программы,   проводят   анализ   проделанной   работы   и
вносят   соответствующие   коррективы,   объединяют   вокруг   себя   всех
участников смены.
  методическое,
  кадровое
25 Для организации работы по реализации программы смены:
 проводятся ежедневные планерки воспитателей;
 составляются планы работы отрядов, где отражаются и анализируются
события и проблемы дня;
 проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных
этапах смены («Экран настроения»);
 оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;
 сотрудники
литературой,
инструментарием   по   проведению   тренинговых   мероприятий,
тематических мероприятий и т. д.;
  методической

обеспечиваются
 проводятся   инструктажи   с   педагогами   по   охране   жизни   здоровья;
мероприятий по профилактике детского травматизма.
Система контроля за реализацией программы
Тема
Сроки
Ответственный

Программно
методическое
обеспечение лагеря
дневного
пребывания   детей.
Информационно
разъяснительная
работа
среди
обучающихся   и   их
родителей.
Организация
работы
оздоровительного
лагеря   с   дневным
пребыванием детей
Реализация
физкультурно
оздоровительного

направления
оздоровительном
лагере   с   дневным
пребыванием
детей.
Реализация
духовно
в
февраль 2015
Заместитель
директора
по ВР
Где
заслушивается
Совещание   при
директоре
апрельмай 2015
Заместитель
директора
по ВР
Совещание   при
директоре
июнь 2015
Начальник
оздоровительного
лагеря   дневного
пребывания детей
Педагогический
совет
июнь 2015
Заместитель
директора
Педагогический
совет
26 по ВР
июнь 2015
4 неделя июня
2015
Начальник
оздоровительного
лагеря   дневного
пребывания детей
Начальник
оздоровительного
лагеря   дневного
пребывания детей
Педагогический
совет
Педагогический
совет
в
нравственного
направления

оздоровительном
лагере   с   дневным
пребыванием
детей.
Реализация
профилактическог
о   направления   в
лагере   дневного
пребывания детей.
Мониторинг
эффективности
организации
летнего
оздоровительного
лагеря   дневного
пребывания детей.
Работа с родителями. Задачи и направления:
1. Профилактика   пожарной безопасности  и ПДД;
2. Рекомендации   для   корректировки   поведения   детей   в   экстремальных
ситуациях;
3. Организация   и   проведение     занятий   по   пожарноприкладным   видам
спорта совместно с детьми;
4. Практическое   применение   навыков   пожаротушения   и   основ
безопасности жизнедеятельности человека;
5. Проведение   бесед   на   темы   детской   шалости   с   огнем,   действий   при
возникновении пожара, опасности нахождения детей без присмотра, а
также по ПДД;
6. Проведение консультаций с врачом по оказанию первой медицинской
помощи при ожогах, отравлении угарным газом, при ушибах, переломах
стрессах;
7. Организация встреч с инструкторами ВДПО и сотрудниками ОГИБДД ;
8. Изучение   стендов   по   правилам   дорожного   движения   и   пожарной
безопасности;
9. Знакомство с литературой  для родителей по ПДД и ОБЖ;
10. Издание газеты для родителей «Летний денек».
Научнометодическое:
9. Условия реализации программы
 Наличие программного  обеспечения
27  Наличие и использование Интернет – ресурсов
 Наличие сценариев   мероприятий
Мотивационное:
 Наличие информационного стенда (фойе школы)
 Наличие информации на школьном сайте
 Информирование через родительские собрания
 Создание   ситуации   успеха   каждому   ребенку
мероприятий
 Создание стенгазет смены по тематике
Материальнотехническое:
  при   проведении
 Помещения для отрядов (отрядные и спальные комнаты) – кабинеты
№1, №2, №3, №7, №8, №9, №10
 Помещения для кружковой работы – кабинеты № 13, компьютерный
класс, спортивный зал и спортивный стадион
 Спортинвентарь
 Столовая
 Актовый зал
 ДК, спортивный комплекс
 Канцтовары, оргтехника
Финансовое:
1.  Питание – областной бюджет
2.  Канцтовары, средства личной  гигиены, экскурсии – на основе договора о
платных услугах (родители)
Кадровое:
 Учитель, временно исполняющий  обязанности начальника лагеря
 Учителя, временно исполняющие  обязанности воспитателей отрядов (6
человек)
 Педагоги дополнительного образования
 Медицинская сестра
 Вожатые из числа старшеклассников
10. Смета расходов
Название мероприятия
Средства личной гигиены
Игры настольные
Поездка на ипподром
Поездка на детскую железную дорогу
№
п/п
1.
2.
3.
4.
сумма
100
150
550
350
28 5.
6.
7.
8.
Поездка в музеи г. Тюмени
Песочное шоу
Мероприятия в ДК
Театрализованное представление
ИТОГО:
500
150
100
100
2000
11. Факторы риска и меры их профилактики
ВОЗМОЖНЫЕ
ФАКТОРЫ РИСКА
Низкая  активность детей в
реализации программы
Неблагоприятные  погодные
условия
Клещевая опасность
Не желание принимать
участие в мероприятиях
Нарушение правил
дорожного движения
Травмы и ушибы.
Несоблюдение режима дня.
Кишечные инфекции.
МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ
Выявление индивидуальных способностей и
интересов ребенка для приобщения и занятости
другой деятельностью (социальнозначимой,
спортивной, организационной и т.д.)
Организация мероприятий согласно тематике
смен в 2х вариантах (на основе учета погоды:
на свежем воздухе – в хорошую погоду, в
помещениях лагеря на плохие погодные
условия):
плохая погода, дождь   заменить
мероприятием без выхода на улицу;
жара, палящее солнце  защита головы от
солнечного удара, питьевой режим. Не
позволять  длительное время, находится на
открытом солнце
Не планировать походов и выездов в лес.
Организовать индивидуальную работу: беседа
воспитателя,  помощь психолога.
Беседы, лекции, практические занятия по
предупреждению и профилактике ДТТ.
Предупреждение и профилактика.
Иметь средство для дезинфекции ссадин и ран,
порезов.
Помощь медицинского работника.
Разъяснительные беседы о необходимости
соблюдения режима дня.
Постоянное мытьё рук перед едой и после
посещения туалета.
29 Терроризм.
Недостаточная
психологическая
компетентность
воспитательского
коллектива
Беседы медицинского работника по теме.
Профилактическая работа по предупреждению
несчастных случаев.
Проведение инструктивнометодических
сборов с теоретическими и практическими
занятиями. Планирование взаимозаменяемости
воспитателей педагогами лагеря.
Индивидуальная работа с воспитателями по
коррекции содержания работы.
12.  Ожидаемые результаты и критерии их оценки

Создание   благоприятных   условий   для   оздоровления   и   организации
досуга   детей   через   сотрудничество   с   учреждениями   дополнительного
образования,  учреждениями социума, ОГИБДД, ОПГС;

Улучшение социальнопсихологического климата,

Формирование умений, навыков, приобретение жизненно необходимого
опыта к адекватным действиям в различных ситуациях,

Формирование у подростков активной жизненной позиции, потребности
в   самореализации   в   творческой   деятельности,   самовоспитании,   развитие
коммуникативных   навыков,   навыков   самоорганизации,   расширение   опыта
позитивного взаимодействия с окружающим миром;

представлений об окружающем мире, родном крае;

Расширение   кругозора,   развитие   общей   культуры   школьников,   их
Снижение уровня правонарушений, преступлений среди подростков.
Ожидаемые результаты реализации программы
для участников программы
Предполагаемый результат
№
Для воспитанников
1
Улучшение физического и
эмоционального самочувствия детей
и подростков
2
3
4
Приобретение опыта лидерства
Приобретение социального опыта,
развитие доброжелательности
Возникновение интереса к
экономическим отношениям,
семейному бюджету, развитие
Формы отслеживания
Медицинские осмотры в
начале и в конце смены,
беседы с психологом,
анкетирование
Анкетирование
Рост уровня воспитанности
Результаты
социологического опроса
30 5
6
7
предприимчивости
Осознание роли своего труда
Инициирование творческой
деятельности, развитие
любознательности, речевой
культуры
Развитие творческих и
организаторских способностей
Отзывы родителей,
тестирование подростков
Стенгазеты, фотомонтажи,
благодарственные письма,
отзывы о творческих
встречах
Педагогическое наблюдение,
отзывы родителей
Для семей воспитанников
1
Улучшение взаимопонимания детей
и родителей
Приобретение знаний о возрастных
особенностях ребенка
Получение нового положительного
опыта общения с ребенком
Опыт оздоровления и развивающего
досуга
Собеседование
Собеседование
Результаты привлечения
родителей к игровым
мероприятиям
Отчет о результатах
привлечения родителей к
оздоровительным и
досуговым мероприятиям
2
3
4
2
3
4
5
6
Для учреждения
1
Совершенствование опыта организации
летнего отдыха детей в условиях
городской среды
Пополнение методического фонда новыми
материалами  и приобретение
педагогического опыта
Совершенствование умений
диагностировать уровни развития
коллектива
Осуществление оздоровительных
мероприятий в запланированном объеме
Эмоциональное удовлетворение
результатами деятельности
Развитие творческого потенциала
педагогов
Материалы педсовета
по итогам работы
летом
Отчеты педагогов
Карта развития
уровней коллектива
(по Лутошкину)
Результаты
анкетирования
родителей, отчеты
Рекомендации о
дальнейшем развитии
программы
Результаты анализа
проведения
мероприятий
31 7
8
Увеличение численности воспитанников в
учреждении
Заинтересованность родителей и
общественности в работе учреждения
Статистический отчет
Отзывы родителей и
общественности
Критерии и показатели эффективности реализации программы
Сохранение и укрепление здоровья учащихся
Критерии
Показатели
Методы
Сохранение и
укрепление здоровья
1. Соблюдение режима дня.
2. Сбалансированное
1. Анкетирование.
2. Диагностика
индивидуального
здоровья детей и
подростков.
3. Качество питания.
4. Собеседование.
5. Отсутствие травм.
питание.
3. Участие детей в
спортивно – массовых
мероприятиях.
4. Эффективность
целостного здоровья
детей и подростков.
5. Количество детей,
получивших
оздоровительный эффект
от предоставленных
медицинских услуг.
Развитие коммуникативных компетенций и толерантности
1. Приобретение
практических
умений и
навыков
эффективной
коммуникации,
самоконтроля
1. Умение слушать и  слышать
собеседника (толерантность).
2. Бесконфликтное
общение.
3. Рефлексия.
4. Навыки психологической
защиты, самоконтроля.
5. Самооценка.
6. Коммуникабельность.
7. Формирование
ценностных ориентаций.
8. Эмоциональная
устойчивость.
9. Наличие мотивации на
познавательную
деятельность.
10. Отсутствие конфликтов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Анкетирование.
Наблюдение.
Сюжетно –
ролевые игры.
Социально –
психологическое
консультирование
Психологическ
ий тренинг
(самопознания,
общения,
личностного
роста,
коммуникативных
умений).
Психологическ
ие игры,
индивидуальные
32 занятия, часы
общения.
7.
Деятельность
органов детского
самоуправления.
Формирование социальноактивной личности
1. Реализация
творческих
способностей
ребенка.
2. Правовое
самосознание
детей и
подростков
разных категорий.
3. Соответствие
услуг системы
дополнительного
образования
потребностям и
интересам детей.
1. Количество и качество
проводимых
познавательных,
развлекательных,
социально значимых
мероприятий.
2. Личная
заинтересованность (%
участия) детей и
подростков в организации
и проведении КТД.
3. Количественный
показатель участия детей в
студиях и кружках.
4. Реализация социально
значимых проектов.
1.Анкетирование
2.Наблюдение.
3.Итоговая выставка
детских, творческих
работ.
4.Навыки
самообслуживания
5.Участие в
заключительном гала
– концерте.
6.Рейтинг
популярности
творческих
мероприятий,
клубов, студий.
Профилактика правонарушений и подростковой агрессии
1.Система работы по
профилактике
правонарушений
2.Формы и
содержание
профилактической
работы
1.Снижение асоциального
поведения учащихся.
2.Отсутствие конфликтных
ситуаций.
1.Наличие плана работы по
профилактике
правонарушений и снижению
асоциального поведения
детей и подростков.
2.Разработка и реализация
индивидуальных траекторий
развития и воспитания детей
учетных категорий.
3.Внедрение программ
тренингов активной
психологической защиты для
подростков.
4.Формирование культуры
1.Метод наблюдения
(наличие или
отсутствие фактов)
1.Качество
содержания плана
мероприятий,
уровень социально
педагогических
программ
индивидуального
сопровождения детей
и подростков.
2.Организация и
проведение
тренингов.
3.Анализ данных
уровня развития
33 ЗБОЖ.
социальной
активности личности.
4.Анализ уровня и
качества проведения
мероприятий,
направленных на
формирование
ценности ЗОЖ.
13. Мониторинг воспитательного процесса
        Диагностика участников смены.
      Анкетирование.             Проводится   дважды:   в   начале   смены,   с   целью
выяснения ожиданий детей от их пребывания в лагере, и в конце – для анализа
эффективности смены. Составляется «Соглашение ожидания».
Что мы ждем от
смены
Как мы этого
добились
Какими мы
стали
Какими мы должны
стать, чтобы этого
достичь

         Диагностика   настроения.             Настроение   участников   смены,   их
переживания   и   волнения,   взаимоотношения,   отношение   к   жизни   в   лагере
образуют   психологический   климат   коллектива.   По   итогам   каждого   дня
каждый   член   отряда   делает   отметку   на  «мишени   настроения».  Затем   на
«часе   отряда»   совместно   проводится   анализ   «мишени   настроения»   и
выясняется   общее   настроение   коллектива.   По   итогам   строится   график
настроения.   Это   поможет   корректировать   работу,   помогая   тем,   кому   по
какимто
и
неуютно.
       Мониторинг отрядов.            Мониторинг – процесс наблюдения оценки
и прогноза, процесс отслеживания деятельности отрядов, иными словами, это
форма   организации   соревнования.   Мониторинг   проводится   вожатыми   на
причинам
плохо

34 настроение
 –   эмоциональное   состояние   дня,
«часе отряда» по итогам каждого дня. Итоги фиксируются в мониторинг –
карте.
        Критерии   оценки   дня:    позитив  –   что   получилось,   достижения,
негатив – что не получилось, промахи,   деловое предложение – как сделать
лучше,
выносим
благодарность – поощрения,   ступень РК – ступени развития коллектива
по методике Лутошкина на сегодня.             Мониторинг – карта заполняется
ежедневно.   На Совете лагеря   анализируются результаты мониторинга. По
итогам   смены   проводится   полный   анализ
  и   поощрение
отрядов.
       Диагностика  физического   развития  детей  составляется   дважды:   в
начале и в конце смены. Фиксируются результаты физического развития по
различным видам спорта.
№
Методы
Ответственны
Дата
Медицинский осмотр детей
Входное анкетирование детей и родителей
й
Медицинский
работник
Воспитатели
Психогеометрический тест С.Деллингера
Воспитатели
Рефлексия мероприятий
Воспитатели
Анкетирование «Комфортно ли ребенку в
Воспитатели
лагере»
Самооценочный тест Дембо  Рубинштейн
Воспитатели
Тест « Я в круге»
Методика опросника М.И.Рожкова на
выявление социальной активности
Воспитатели
Воспитатели
Итоговое анкетирование детей и родителей
Воспитатели
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Анкета для помощников организаторов
Воспитатели
досуга «Твои планы на смену»
1 и 3 неделя
смены
1 неделя
смены
1 неделя
смены
В течение
смены
2 неделя
смены
2 неделя
смены
2 неделя
смены
1 и 3 неделя
смены
3 неделя
смены
1 неделя
смены
35 14. Список литературы
1. Акимова А. Паруса надежды [Текст] / А. Акимова // Народное творчество. –
2009. – N 3. С.5152
2. Алексеев Р. Школа будущих мужчин [Текст] / Р. Алексеев // Учитель. – 2009.
– N 6.   С. 7172
3. Ангерчик Е. В гости к лету [Текст] / Е. Ангерчик // Праздник в школе. – 2010.
– N 5. С.314
4. Аракелян, Юлия Анатольевна. Территория лета – легко, если ты активный!
[Текст]   /   Юлия   Анатольевна   Аракелян,   Татьяна   Викторовна   Тютина   //
Народное образование. – 2010. – N 3.   С. 211216
5. Белов   В.   Гибкий   адаптивный   подход   к   построению   программы   лагерной
смены [Текст] / В. Белов // Воспитание школьников. – 2009. – N 3.   С. 4448
6. Бруднов, Алексей Константинович. Система воспитания и дополнительного
36 образования   детей:   от   идей   до   внедрения   [Из   опыта   работы   российских
внешкольных учреждений  [Текст] / А. К. Бруднов // Педагогика. – 1999. – N :
6 09.99.   С. 26 32
7. Вараксин,   Владимир   Николаевич.   Организация   отдыха   и   досуговой
деятельности   детей   :   пособие   для   работников   детских   оздоровительных
центров / В. Н. Вараксин, 2006. – 96 с.
8. Горелова Е. В. Организация летнего профильного лагеря «Агентство добрых
дел»   как   средство   гражданскопатриотического   воспитания   младших
школьников [Текст] / Е. В. Горелова // Внешкольник. – 2010. – N 2. С.5054
9. Григорьев, Сергей. Золотые идеи педагогики каникул [Текст] / С. Григорьев,
Р. Гуцалюк, О. Панченко // Народное образование. – 2008.  № 3. – С. 179183
Данилков,  Андрей Андреевич. Командообразование в детском лагере
[Текст]   /   Данилков,   Андрей   Андреевич,   Данилкова,   Наталья   Сергеевна   //
Воспитание и дополнительное образование. – 2009. – N 2.   С. 4046
10.
11.
Дик,   Николай   Францевич.   Организация   летнего   отдыха   и   занятости
детей [Текст]: книга современного руководителя / Н. Ф. Дик, 2006. – 352 с.
12.
Ельчанинова,   Ольга.   Инновации   в   детском   оздоровительном   лагере:
конкурсный отбор [Текст] / Ольга Ельчанинова // . – 2009. – N 3.   С. 8285
13.
Журавлев   М.   По   ту   сторону   цифр:   отдых   и   оздоровление   детей   и
подростков [Текст] // Народное образование. – 2006. – N : 3 03.2006.   С. 13
21
14.
Игровые   модели   досуга   и   оздоровления   детей:   разработка   занятий,
развивающие   программы,   проекты,   тематические   смены   /   авт.сост.   Е.   А.
Радюк, 2008. – 207 с.
15.
Косова,   Вера   Васильевна.   Талантливые   дети   и   продуктивный   отдых
[Текст] / Вера Васильевна Косова // Народное образование. – 2010. – N 3.   С.
164166
16.
Кудымова   С.   Радуга   сибирского   лета:   [о   круглогодичном   лагере
«Юбилейный»] [Текст] // Народное образование. – 2006. – N : 3 03.2006.   С.
237238
17.
18.
Левитская, Алина. Летний отдых детей: задачи, проблемы, перспективы
[Текст] / Алина Левитская // Народное образование . – 2009. – N 3.   С. 1114
Миновская,   Ольга.   Логика   лагерной   смены:   событийность   и
повседневность [Текст] / Ольга Миновская //Народное образование . – 2009. –
N 3.   С. 206213
19.
Педагогика   каникул   [Статьи   о   деятельности   летних   детских   лагерей
[Текст] // Народное образование. – 2001. – N : 3 03.2001.   С. 17125
20.
Поромонова Г. Ю. Тематическая смена «Под флагом добра» [Текст] / Г.
Ю. Поромонова // Воспитание школьников. – 2010. 01300776. – N 5. 011  50
52
21.
Рассадина   Т.   А.   Формы   профориентационной   работы.   Опыт
Владимирского областного колледжа культуры и искусства [Текст] / Т. А.
Рассадина // Научные и технические библиотеки. – 2010. 01309765. – N 4.
37 011  6372
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Вы планируете, что ваш ребёнок будет отдыхать в  лагере «Радуга» 1 смена
«Планета детства» МАОУ Горьковской СОШ. Чтобы отдых Вашего ребёнка
был   эффективным   и   приносил   только   радость,   мы   хотели   бы   знать   Ваше
мнение по некоторым вопросам.
1. Что Вы ждёте от пребывания ребёнка в нашем лагере?
38 а) оздоровление;
б) развитие творческих способностей;
 в) закаливание;
 г)  другое (предложите свой вариант)
      2. Какое направление деятельности Вам кажется наиболее удачным для
лагеря?
а) спортивное;
б) творческое;
в) краеведческое:
г) духовно – нравственное
д) другое
     3. Каким кружкам Вы отдаёте предпочтение?
             а) компьютерные технологии
             б) квилинг, оригами (мастерим своими руками)
   в) танцевальный;
             г) театральный;
             д) логопедический ( развитие речи)
             е) другое (предложите свой вариант)
    4.   Какие   спортивнооздоровительные услуги хотели бы Вы, чтобы
получил Ваш ребёнок?
             а) закаливание;
             б) солнечные  ванны;
             в) ЛФК;
             г) спортивные секции (футбол, баскетбол, шахматы, теннис и др.);
             д)  другое  (предложите свой вариант)
  5.  Кого бы Вы хотели видеть в качестве организаторов отдыха Вашего
ребёнка?
             а) психолог;
             б) логопед;
             в) тренер;
             г) педагоги дополнительного образования.
6. Наш лагерь может предложить перечень дополнительных (платных) услуг
для Вашего ребёнка. За что Вы готовы заплатить?
а) ипподром;
б) цирк (в Тюмени);
в) поездка на детскую железную дорогу
г) автобусная экскурсия в музеи  г.Тюмени;
д) Ваши предложения
7. Хотели бы Вы, чтобы Ваш ребёнок во время летней смены в лагере получил
дополнительные образовательные услуги?
а) нет;
б) да:
39  английский язык;
     математика;
     подготовил исследовательскую работу на конференцию «Первые
шаги – 2015»
8. Какие услуги могли бы предложить Вы?
Спасибо!
Законы и правила лагеря
Приложение 2.
1. Закон хозяина. Лагерь – наш дом, мы хозяева в нём. Чистота, порядок, уют
и покой зависят, прежде всего, от нас.
40 2. Закон точности. Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело
должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и не
беспокой напрасно других.
3. Закон поднятой руки. Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.
4.Каждый в ответе за то, что с ним происходит. Помни, что о тебе заботятся,
хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом
действуй. Не стесняйся спросить совета.
5. Верь в себя и в свои силы. Найди занятие по душе. Продемонстрируй все
свои таланты и способности.
Законы отряда
Всегда быть доброжелательными и внимательными друг к другу.
Уважать старших.
Быть сплоченными и организованными.
Ответственно подходить к любому делу.
Соблюдать режим лагеря.
Без опозданий приходить на мероприятия.
Своевременно и до конца выполнять все поручения.
Всегда и везде сохранять порядок.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Никогда не сквернословить, не ругаться и не ссориться.
Внимательно слушать и не перебивать собеседника.
11. На общих делах поддерживать не только свой отряд, но и другие
отряды.
12. Соблюдать традиции отряда.
13. Соблюдать традиции лагеря.
ПРАВИЛА поведения для курсантов на «Планете детства»
41 Вести здоровый образ жизни: ежедневно делать утреннюю зарядку, следить за
осанкой, соблюдать правила личной гигиены – мыть руки перед едой и после
посещения туалета; ежедневные прогулки на свежем воздухе; следить за
внешним видом – аккуратная чистая одежда, прическа, коротко остриженные
ногти, всегда чистые руки; полноценный дневной сон.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Соблюдать чистоту на территории лагеря: участвовать в трудовых
десантах, ежедневно иметь чистую вторую обувь.
В столовой кушать,  не торопясь, тщательно прожевывая, не
разговаривать во время еды.
Бережно относиться к имуществу лагеря. Уважать чужой труд.
С уважением относиться к труду воспитателей, медицинских
работников, вожатых, технического персонала.
Внимательно относиться друг к другу, помогать, если другому плохо, не
обижать младших, исключить все виды агрессивного нападения (кулаки,
пинки, камни), стараясь убеждать словом и делом.
Принимать активное участие в жизни лагеря и отряда.
Ценить свое и чужое время. Быть точным.
В случае заболевания поставить в известность воспитателя и обратиться
в медицинский центр. Аккуратно выполнять врачебные назначения.
Приложение 3.
42 Диагностики, применяемые в организационном периоде
(по выбору воспитателя)
1. Анкета – знакомство.
     Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с
тобой и хочет помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя
провести время. Что тебя интересует? Что ты ждёшь от лагеря?
Какие у тебя задумки, осуществить которые ты хотел бы, но пока не
знаешь как?
Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои
искренние и полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой
и позаботиться о тебе, учитывая твои желания, способности, интересы.
Для этого надо прочитать сам вопрос, возможные ответы на него и
выполнить рекомендации, которые даны в скобках. Итак, приступай!
1. Меня зовут (фамилия, имя) ________________________________________
   Возраст _____ лет   Отряд __________________________________________
   Место проживания (откуда ты приехал)______________________________
   Мне нравится, когда меня называют (указать) _________________________
   Какой Я (написать прилагательные, которые тебя характеризуют)
__________________________________________________________________
   Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей _______________
2.  Выбери, пожалуйста, фигуру, которая больше всего соответствует твоему
     внутреннему миру:
         квадрат        прямоугольник          зигзаг            треугольник        круг
3. Дома в свободное время я увлекаюсь:
а) танцами             д) спортом                  з) журналистикой         л)
свой вариант:
       б) литературой      е) театром                 и) вязанием
       в) музыкой               ё) туризмом                й) вышиванием
       г) пением                 ж) рисованием            к) компьютер
4. Мои ожидания от смены (отметь выбранные варианты).
а) получить новые знания о  ___________________________________
б) лучше понять и узнать себя;
в) познакомиться с новыми людьми;
г) беспечно провести время;
43 д) попробовать себя в самостоятельной жизни;
е) чтото ещё (указать)  ______________________________________
5. Я пришел в этот лагерь, чтобы (продолжи фразу)_______________________
6.  В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь наиболее 3 важных для
тебя):
     а) честность                 е) общительность          й) достоинство
     б) взаимоуважение       ё) интеллект                   к) благородство
     в) решительность        ж) внешние данные        л) инициативность
     г) взаимопомощь          з) сильный характер       м)
целеустремлённость
    д) чувство юмора          и) аккуратность             н) ответственность
7.  Представь себе, что круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте,
поступков
где ты ощущаешь себя в отряде:
2. Психогеометрический тест С. Деллингера
Выбери фигуру, которая соответствует твоему внутреннему состоянию?
(круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, зигзаг).
Психогеометрический   тест   относится   к   числу   графических,   в
результате выбора геометрической формы можно получить представление об
основных поведенческих формах, присущих ребёнку. Полученные результаты
можно обсуждать и индивидуально с ребёнком, с вожатым, а также проводить
групповые   разборы   характеристик   различных   типов,   особенностей   их
проявлений,  взаимодействия   с  представителями   других   форм.  Методика   в
целом легка в использовании, «безопасна» и даёт представление о личностных
особенностях   ребёнка,   его   поведении   в   ситуации   общения,   что   особенно
важно в оргпериоде.
3. Тест « Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности
пребывания ребёнка в отряде.
10 – высокий уровень, максимум
комфортности.
7 – легкий дискомфорт
5 – 50/50
44 3 – весьма ощутимый
дискомфорт
0 – низкий уровень,
максимум дискомфорта.
         10
              7
              5
                                                          0         3
4. Опросник М. И. Рожкова
на выявление уровня социальной активности,   социальной
адаптированности, социальной автономности и нравственной
воспитанности.
Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:
 4 – всегда;
 3 – часто;
 2 – иногда;
 1 – редко;
 0 – никогда.
Текст опросника.
1. Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.
2. Считаю, что всегда надо отличатся чемто от других.
3. За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
4. Умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать добро – главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.
11. Если я чтото задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Я хочу, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен со мной.
19. Всегда довожу дело до конца.
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.
1
5
9
13
17
45 2
3
4
6
7
8
10
11
12
14
15
16
18
19
20
Среднюю оценку получаем:
 Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на
пять.
 Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.
 Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их
на пять.
 Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив
их на пять.
           4 – высокий уровень.
           3 – норма
           меньше 3 – низкий.
Диагностики, применяемые в основной период смены.
(по выбору воспитателя)
1. Анкета « Комфортно ли ребёнку в лагере».
Дорогие ребята!
Просим вас ответить на предложенные вопросы нашей анкеты. Помните
о том, что здесь нет хороших и плохих, правильных и неправильных вопросов.
1. Как ты считаешь, создаёт ли вожатый в отряде:
 условия для самовыражения,
 условия для эмоционального, психологического комфорта,
 творческую атмосферу,
 атмосферу понимания, добра, взаимопомощи.
2. Как часто тебе хотелось бы участвовать в общелагерных и отрядных
мероприятиях?
 часто,
 иногда,
 никогда.
3. Как часто тебе это удавалось?
 часто,
 иногда,
 никогда.
4.  Интересно ли тебе общаться со своими вожатыми?
 чаще да,
 иногда,
46  чаще нет.
5.Какие качества твоего вожатого наиболее ценны для тебя (чему бы
            ты хотел научиться у вожатого)
Спасибо!
2. Самооценочный тест ДембоРубинштейн.
На лестнице ребёнка просят поставить «крестик» в то место, где бы он
находился, если на нижней ступеньке находятся дети, которые не довольны
собой, считают себя недостаточно умными, хорошими, послушными и т.д., а
на верхней ступеньке находятся те дети, которые довольны собой.
«Кружочек» ребёнком будет поставлен на ту ступеньку, на которую, по
его мнению, его поставил бы вожатый. Если «кружочек» будет находиться
выше «крестика», то ребёнок чувствует психологическую защищенность,
эмоциональную комфортность. Если «крестик» ниже, то можно говорить о
психологической дискомфортности, неадекватности отношений с миром и
собой. Очень важно в процессе работы с детьми уделять как можно больше
внимания формированию адекватной самооценке позитивной Я  концепции.

О
Х
Диагностики, используемые в итоговом периоде.
(по выбору воспитателя)
1.  Опросник М. И. Рожкова
на выявление уровня социальной активности,   социальной
адаптированности, социальной автономности и нравственной
Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:
воспитанности.
 4 – всегда;
 3 – часто;
 2 – иногда;
 1 – редко;
47  0 – никогда.
Текст опросника.
1        1. Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.
       2. Считаю, что всегда надо отличатся чемто от других.
2        3. За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
3        4. Умею прощать людей.
4        5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
5        6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
6        7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
7        8. Считаю, что делать добро – главное в жизни.
8        9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
9        10.  В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.
10        11.  Если я чтото задумал, то обязательно сделаю.
11        12.  Мне нравится помогать другим.
12        13.  Я хочу, чтобы со мной все дружили.
13        14.  Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
14        15.  Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
15        16.  Переживаю неприятности других, как свои.
16        17.  Стремлюсь не ссориться с товарищами.
  18. Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен с
моим мнением.
17        19.  Всегда довожу дело до конца.
18        20.  Стараюсь защищать тех, кого обижают.
19        21. В лагере я прислушивался к мнению окружающих.
20        22. В период пребывания в лагере мои взгляды изменились.
21        23. В лагере я стал активнее.
22        24. Обо мне мои товарищи в лагере могли сказать, что я добрый и
23              справедливый.
24        25. Мне хотелось уехать из лагеря.
25        26. Мне хотелось, чтобы смена была более долгой.
26        27. О вожатых я могу сказать: «Они мои друзья».
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
При анализе данные изменения по основным показателям сравниваются
с ответами на вопросы 21 (адаптивность), 22 (автономность), 23 (активность),
24   (нравственность),   24й   и   25й   вопросы   отражают   субъективное
самочувствие ребёнка в лагере, 27й – отношение к педагогам.
Среднюю оценку получаем:
48  Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на
пять.
 Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.
 Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их
на пять.
 Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив
их на пять.
          4 – высокий уровень.
           3 – норма
           меньше 3 – низкий.
2. Анкета « Как мы жили?».
Дорогой друг! Прошла лагерная смена. Чем она запомнилась тебе,
как ты чувствовал себя в нашем лагере, что волновало тебя? Это те
вопросы, ответив на которые, ты сможешь помочь нам проанализировать
нашу   работу.   А   мы   постараемся   сделать   так,   что   бы   приехав   в
следующий раз, ты чувствовал себя более комфортно.
Фамилия, имя _________________________________ Возраст  ________ лет
Место проживания ________________________________Отряд ____________
Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере?_______________________
2. Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери одну позицию)?
    а) организатором
    б) активным участником     г) наблюдателем (на всё смотрел со стороны)
3. В чём из предложенного в смене ты смог себя проявить (отметь галочкой)?
в) генератором идей (предлагал (а) новые идеи)
а) в оформлении отрядного уголка
б) в организации и проведении дел в отряде
в) в активном участии в общелагерных мероприятиях
г) в спорте
д) в прикладном творчестве (кружках)
е) в сценическом творчестве (выступления на сцене)
ё) свой вариант ________________________________________________
4. Какие отрядные, общелагерные мероприятия тебе запомнились
(понравились) больше всего (перечисли) _______________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Самым трудным для меня в лагере было ____________________________
    ________________________________________________________________
6. За время, проведённое в лагере, я стал (научился, изменился) ___________
7. Представь себе, круг – это твой отряд, поставь  крестик в том месте, где ты
ощущаешь себя в отряде:
49 8.  Больше всего за смену мне понравилось (запомнилось) ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Уезжая из лагеря, я хотел (а) бы сказать ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
                   СПАСИБО! НАДЕЕМСЯ  НА  ДАЛЬНЕЙШИЕ  ВСТРЕЧИ  В
НАШЕМ ЛАГЕРЕ!

50

file_name: ПРОГРАММА ЛАГЕРЯ  КУЯТ М.А. готовая.doc

description:
Режим дня
22

intro: Ключевая идея: путешествие детей и подростков, отдыхающих в лагере, по бескрайним просторам Родины - в реальном пространстве и в виртуальном. В первый день смены лагерь отправляется в путешествие, в последний день смены возвращается. Суть путешествия – воспитание детей на примерах героев истории и современности, былинных и реальных, получивших мировое признание и известных немногим. Каждый день смены переносит детей в реальные события прошлого или настоящего; в игровой и познавательной деятельности, через непосредственное участие в мероприятиях воспитанники лагеря знакомятся с историей Отечества,  героями Великой Отечественной войны, тружениками тыла родного села, героями литературных произведений, известными писателями и художниками, олимпийскими чемпионами, известными персонами современности. Летописцы отрядов ежедневно подводят итоги путешествия, победители конкурсов и соревнований отмечаются жетонами, грамотами, благодарностями. Общим лагерным мероприятием становится оформление в течение смены Аллеи героев.

title: Программа летнего оздоровительного лагеря "Планета Детства-2015г"


extracted_text:
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СТАВИТЬ ЗАПЯТУЮ
В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Цель:  развивать   умение   распознавать   однородные  члены   в  предложении  и
ставить запятую в предложениях с однородными членами.
Ход урока
I. Чистописание.
П     П     П     Т     Т     Т     //     П     ///     Т
Плутовка к дереву на цыпочках подходит,
Вертит хвостом, с вороны глаз не сводит.
И. Крылов
– Назовите однородные члены предложения.
– Объясните знаки препинания.
II. Словарная работа.
И г р а  «Лесенка».
(Игру можно выполнять цепочкой.)
I вариант
с
щ
р
и
т
л
и
е
д
е
ц
о
н
н
II вариант
х
н
е
и
ё
р
а
н
к
м
о
ь
о
у
д
е
у
м
с
м
е
и
р
р
р
в
в
г
р
с
б
м
о
п
р
з
с
ч
с
р
и
и
с
х
и
е
к
а
а
н
а –  Составьте предложение с однородными членами, используя некоторые из
записанных слов.
III. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Б е с е д а.
–  Покажите с помощью схем,  когда  ставится (или не  ставится)  запятая в
предложениях с однородными членами.
2. – Прочитайте текст (упр. 428).
– Какова главная мысль текста?
IV. Закрепление изученного материала.
В ы п о л н е н и е  упражнений.
1.   Упр.   426.   Коллективное   составление   предложений   по   схемам.   Запись
предложений. Взаимопроверка в парах.
2. Упр. 427. Самостоятельная работа.
V. Итог урока.
– Перечислите знаки препинания, которые вы знаете.
– Какие из них ставятся только в конце предложения, а какие – только внутри
предложения?
Домашнее задание: выполнить упр. 3, с. 149.

file_name: УРОК 128.doc

intro:
Данный урок составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Цель: развивать умение распознавать однородные члены в предложении и ставить запятую в предложениях с однородными членами.
Урок начинается с минутки чистописания, затем следует словарная работа.
Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Б е с е д а.
В ы п о л н е н и е  упражнений.

русский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ СТАВИТЬ ЗАПЯТУЮ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ


extracted_text:
Контрольная  по математике № 1
I  в а р и а н т
1. Решите задачу.
С одного участка школьники собрали 160 кг
моркови, а с другого – в 2 раза больше.
Четвертую часть всей моркови они
израсходовали на корм кроликам. Сколько
килограммов моркови израсходовали на корм
кроликам?
         Контрольная  по математике № 1
II  в а р и а н т
1. Решите задачу.
На одном участке школьники вырастили 240
кг капусты, на другом – в 2 раза меньше.
Четвертую часть всей капусты израсходовали
на корм кроликам. Сколько килограммов
капусты израсходовали на корм кроликам?
2. Найдите значения выражений.
18 + 36 : 9 + 6 ∙ 8 – 50
400 – (80 + 180 : 3) + 60
3. Решите примеры столбиком.
138 + 567        152 ∙ 6
447 – 189        867 : 3
2. Найдите значения выражений.
(18 + 36) : 9 + 6 ∙ 8 – 50
720 : (2 + 7) + (140 – 90)
3. Решите примеры столбиком.
523 + 197        279 ∙ 3
831 – 369        792 : 2
4. Переведите.
125 см = …м …дм …см        7 м 3 см = …см
847 дм = …м …дм        700 см = …дм
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5
см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.
4. Переведите.
8 м 4 см = …см        275 см = …м …дм …см
900 см = …дм        631 дм = …м …дм
5. Начертите прямоугольник со сторонами
6  см и   2 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

file_name: Контрольная  по математике №1.doc

description: этого прямоугольника.

intro: Контрольная работа по математике для учащихся 4 класса по УМК "Школа России". Она включает в себя 5 заданий. 1 - решение задачи, 2 - найдите значение выражений (действия со скобками), 3 - решите примеры столбиком (сложение, вычитание, умножение, деление), 4 - переведите из одних единиц измерения в другие, 5 - начертите прямоугольник, найдите его площадь и периметр.

title: Контрольная работа по математике 4 класс


extracted_text:
ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Цель:  углубить знания учащихся о главных и второстепенных однородных
членах предложения.
Ход урока
I. Чистописание.
Зл    Зо    Зв    Зн    з    з    з    звз    зл    зв    зн
Забулькали, зазвенели ручьи, началась в лесу весенняя побудка.
Н. Надеждина
–  Назовите однородные члены. Каким членом предложения они являются?
Объясните знаки препинания.
II. Словарная работа.
– Найдите и выпишите из словаря слова, которые соответствуют схемам:
– Составьте словосочетания с этими словами.
III. Работа по теме урока.
П о с т а н о в к а  проблемного вопроса.
– О каких однородных членах мы говорим?
– Только ли главные члены предложения могут быть однородными?
П о и с к   р е ш е н и я.
– Прочитайте предложение.
На клумбе росли белые цветы.
– Назовите грамматическую основу.
– Есть ли здесь однородные члены?
– Измените предложение по схеме:
На клумбе росли белые, ______ , _________ цветы.
– Изменилась ли грамматическая основа?
– Чем являются однородные члены в данном предложении? – Составьте ещё одно предложение.
В лесу дети собирали орех, ________ , _________.
– Назовите грамматическую основу. Чем являются однородные члены?
– Сформулируйте, что вы «открыли». (Однородными членами предложения
могут быть не только главные, но и второстепенные члены предложения.)
В ы п о л н е н и е  упражнений.
1. Упр. 430. Выполняется по заданию.
2. Р а б о т а  с определением на с. 144.
– Какие члены предложения могут быть однородными?
– Как найти однородные члены?
3. Упр. 431. Выполняется по заданию.
IV. Итог урока.
– Назовите опорные слова нашего урока.
(Однородные; и главные, и второстепенные; на один вопрос; к одному и
тому же члену предложения.)
Домашнее задание: выполнить упр. 4, с. 149.

file_name: УРОК 129.doc

intro:
Данный урок составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Цель: углубить знания учащихся о главных и второстепенных однородных членах предложения.
Урок начинается с минутки чистописания, затем следует словарная работа.
Работа по теме урока.
П о с т а н о в к а  проблемного вопроса
П о и с к   р е ш е н и я.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100  ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ


extracted_text:
ЗАПЯТАЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Цели:  развивать   умения   правильно   употреблять   в   речи   предложения   с
однородными членами; формировать умение видеть в предложении однородные
члены, ставить знаки препинания.
Ход урока
I. Чистописание.
Зз     Ззз     ззз     З     з
За     Зо     Зу     зд     за     зе
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
С. Васильев
– Прочитайте стихотворение выразительно.
– Назовите однородные члены предложения. Объясните постановку запятых.
II. Актуализация знаний учащихся.
–  Составьте   свои   предложения   о   нашей   Родине,   о   своем   родном   крае.
Постарайтесь употребить в предложениях однородные члены.
III. Работа по теме урока.
С о о б щ е н и е  темы урока.
– Сегодня будем развивать умение видеть в предложении однородные члены,
ставить знаки препинания.
П р а к т и к у м. Выполнение упражнений.
1. З а п и с ь  под диктовку:
Наша Родина – самое огромное по площади государство на Земле. Когда в
Москве,   Волгограде,   Ростове   кончается   трудовой   день,   на   Чукотке   и   на
Камчатке он только начинается.
– Назовите однородные члены. Почему вы их считаете однородными?
2. Упр. 432. Выполняется по вопросам учебника.
3. Упр. 433. Диктант с подготовкой, выполнить по заданию.
4. Упр. 434. Диктант без подготовки. Выполнить все задания упражнения.
5. Упр. 435. Самостоятельная работа. IV. Итог урока.
– Какие члены предложения могут быть однородными?
– Назовите признаки однородных членов предложения.
Домашнее задание: выполнить упр. 139 (дидактический материал).

file_name: УРОК 130.doc

intro:
Цели: развивать умения правильно употреблять в речи предложения с однородными членами; формировать умение видеть в предложении однородные члены, ставить знаки препинания.
Данный урок составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Работа по теме урока.
С о о б щ е н и е  темы урока
П р а к т и к у м. Выполнение упражнений.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ЗАПЯТАЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. СВОБОДНЫЙ ДИКТАНТ
Цели:  обобщить   знания   учащихся   о   предложении;   развивать   умения
распознавать однородные члены предложения, правильно строить предложения.
Ход урока
I. Чистописание.
Вв     Вв     ввв     Во     Вл     ву     вы
Свежей зеленью одеты
Парки, улицы, поля.
В море солнечного света
Погружается земля.
А. Алексин
– Назовите однородные члены. Объясните постановку запятых.
II. Словарная работа.
– Запишите слова, соответствующие схемам:
,
,
,
,
 о
,
,
 е
.
Водопад, коридор, пешеход, рассказ, ромашка, фонарь, сирень, смородина,
север, волшебный.
– Какие слова вы не записали? Почему?
III. Свободный диктант.
В ы п о л н е н и е  упр. 436.
1. Прочитайте текст.
– Назовите главную мысль текста. Сколько в этом тексте частей?
2. Прочитайте вторую часть.
– О чем она? Расскажите.
3. Подчеркните карандашом орфограммы. Объясните их написание.
4. – О чем вторая часть? Перескажите. Обозначьте карандашом орфограммы,
объясните их написание.
5.   Учитель   читает   текст   по   абзацам.   Ученики   записывают   по   памяти.
Обозначают орфограммы. 6. С а м о п р о в е р к а  по книге.
IV. Повторение изученного материала.
1. И г р а  «Чье предложение лучше».
– Составьте предложения по схемам.
,
,
.
    
   где
 и
.

а)
б)
              
           какие
,

,
,

в)
2. Н а   д о с к е  текст.
,
ВЕЧНЫЙ ОГОНЬ
В   Волгограде   на   Аллее   Героев   горит   Вечный   огонь   пламя   вырывается   из
плиты сюда каждый день приходят школьники воины студенты.
– Сколько предложений записано? Найдите их.
– Как в устной речи и на письме определяются предложения? Прочитайте
правильно.
– Напишите, подчеркните главные члены предложения.
V. Итог урока.
Домашнее задание: составить предложения с однородными членами.

file_name: УРОК 131.doc

intro:
Данный урок составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Цели: обобщить знания учащихся о предложении; развивать умения распознавать однородные члены предложения, правильно строить предложения.
Урок начинается с минутки чистописания, затем следует словарная работа.
Повторение изученного материала.
1. И г р а  «Чье предложение лучше».

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. СВОБОДНЫЙ ДИКТАНТ