extracted_text:
Муниципальное Общеобразовательное Учреждение  СШ № 82
Дзержинского района города Волгоград
Компьютер и
здоровье детей

Выполнила  учитель  физики

Дмитрова  Елизивета

Николаевна

1 Цель  работы:
Определить влияние компьютера на здоровье детей и дать рекомендации по
сохранению здоровья при работе за компьютером.
Задачи:
1 Провести анкетирование об использовании компьютера детьми, опрос о
применении различных технологий по сохранению здоровья при работе за
компьютером.
2 Изучив литературу, выявить основные вредные факторы при работе на
компьютере.
3 Дать рекомендации по  использованию элементов здоровье сберегающих
технологий при работе детей за компьютером в школе и дома.
Ключевые слова, опорные понятия:
компьютер, вредные факторы, здоровье, здоровье сберегающие технологии,
рекомендации.
Целевая аудитория:
учителя информатики, классные руководители, родители.
                       Актуальность темы
Возрастная граница первого опыта работы с компьютером существенно снизилась.
Десять   лет   назад   только   половина   подростков1516   лет   имели   опыт   общения   с
компьютером, сейчас учащиеся начальной школы уже имеют некоторые пользовательские
навыки. Анкетирование показало, что компьютер вытесняет из жизни некоторых детей
чтение книг, прогулки, спорт и реальное общение, а у некоторых подростков наблюдаются
признаки   зависимости   от   компьютера,   Интернета   или   компьютерных   игр.   Сидя   за
компьютером, дети забывают о времени, перестают замечать дискомфорт или усталость.
Это и не удивительно, ведь для ребёнка компьютер – это целый мир, мир интересный,
модный и манящий.  Программное обеспечение предоставляет широкий спектр применения
компьютера:   для   учёбы,   общения,   поиска   всевозможной   информации,   отдыха   и
развлечений.   Но   нужно   помнить,   что   компьютер   влияет   на   все   биологические
характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое
здоровье. И поэтому встаёт вопрос: компьютер – друг или враг здоровью? Конечно, на этот
вопрос нельзя дать односложный ответ, и поэтому в своей работе я хочу акцентировать
внимание на вопросах сбережения здоровья при работе за компьютером.
Современное   школьное   образование   невозможно   представить   без   использования
компьютеров. Необходимость овладения компьютерной грамотой очевидна, достоинства
ИКТ в обучении не вызывают сомнений. Не только в школе, но и дома ученики используют
компьютеры для разных целей. Но опрос показал, что многие из детей не задумываются при
этом о сохранении своего здоровья. Чтобы компьютер не оказался врагом, а превратился  в
2 очень   полезный   инструмент,   весьма   облегчающий   жизнь,   нужно   разумно   подойти   к
вопросам организации рабочего места.
                                          Основные вредные факторы
                                          при работе за компьютером
Изучив литературу по данной теме, можно выделить несколько вредных факторов:
 нагрузка на зрение,
 стеснённая поза,
 заболевания суставов кистей рук,
 затрудненное дыхание,
 развитие остеохондроза,
 наличие излучения от монитора,
 психическая нагрузка  и стресс при потере информации,
 компьютерная зависимость.
Нагрузка на зрение. По этой причине через непродолжительное время у ребенка
могут   возникнуть   головная   боль   и   головокружение.   Если   работать   на   компьютере
достаточно долго, то зрительное переутомление может привести к устойчивому снижению
остроты зрения (это зависит от качества монитора, содержания изображения и времени
работы за монитором). При грамотной постановке дела нагрузка на зрение от компьютера
может быть значительно снижена.
o Расстояние от глаз до экрана должно составлять 5070 см.
o Нельзя работать за компьютером в темноте.
o Ребёнок школьного возраста может проводить за компьютером непрерывно не более
1020 минут, после чего необходимо сделать перерыв и небольшую гимнастику для
глаз   (оптимальная   продолжительность   непрерывных   занятий   с   компьютером   для
учащихся: начальной школы должна быть не более 15 минут; основной школы – 20
минут, старшей школы – 2530 минут). Если есть проблемы со зрением, то садиться за
монитор можно только в очках.
Стеснённая   поза.  Сидя   за   компьютером,   нужно   смотреть   с   определенного
расстояния на экран и одновременно держать руки на органах управления (клавиатура,
мышь, джойстик). Это вынуждает тело принять определенное положение и не изменять его
до конца работы. Изза стесненной позы при длительной работе за компьютером возникают
следующие нарушения:
Заболевания суставов кистей рук   (при   работе  за  компьютером  рука  человека
вынуждена совершать много мелких движений, сильно устает, а при длительной работе
развиваются хронические заболевания).
Затрудненное   дыхание  (вынесенные   вперед   локти   не   дают   свободно   двигаться
грудной клетке).
Остеохондроз  (при длительном сидении с опущенными плечами возникает стойкое
изменение костномышечной системы, а иногда искривление позвоночника).
Излучение. То, что называется радиацией (гаммалучи и нейтроны), монитор вообще
не   производит.   Но   потенциал   между   экраном   дисплея   и   лицом   сидящего   перед   ним
3 человека   разгоняет   пылинки   до   огромных   скоростей.   Необходимо   постоянно   снижать
количество пыли в помещении посредством влажной уборки.
Психическая нагрузка   и стресс при потере информации.  Компьютер требует
сосредоточенности. Однако   психическую   нагрузку   можно   уменьшить   (в   работе   следует
делать   перерывы,   необходимо   следить   за   содержательной   стороной   работы   за
компьютером). Если компьютер "зависает", в результате действия вирусов или поломки
носителей, при сбоях программ теряется важная и полезная информация, то это может
вызвать   нервозность,   повышение   давления,   ухудшение   сна...   Нельзя   столь   болезненно
относиться к таким проявлениям (компьютер – всего лишь «железка»), нужно создавать
резервные копии файлов, содержащих важную информацию.
Компьютерная зависимость.
Иногда компьютер не только становится для ребенка няней или источником знаний,
но   начинает   эмоционально   заменять   ему   окружающих   людей.   Постепенно   ребенок
проводит за компьютером все больше времени, может развиться зависимость (различают
психологическую зависимость от Интернета и компьютерных игр). Психика ребёнка ещё
недостаточно   устойчива,   некоторые   компьютерные   игры   и   информация   из   Интернета
могут привести к изменениям мировоззрения, пересмотру моральных норм и т.п. В более
серьёзных   случаях   могут   возникнуть   психические   расстройства.  Нужно
обеспечить ребенку условия и возможность в реальной жизни получать то, что ему может
дать виртуальный мир. Реальная жизнь должна быть  яркой, насыщенной, интересной.
                                        Здоровье сберегающие технологии
                                        при работе за компьютером в школе
Изучение предмета информатика кроме учебника, ручки и тетради предусматривает
использование   компьютера,   общаясь   с   которым,   можно   нанести   гораздо   больший   вред
здоровью растущему организму, чем на обычном уроке. Здоровьесберегающие технологии
предполагают такое обучение, при котором дети не устают, а продуктивность их работы
возрастает.   Что   должен   сделать   учитель   информатики   для   обеспечения   в   школе
безопасного сотрудничества ребенка с компьютером?
1. Создать в кабинете соответствующие условия для работы:
   удобная   мебель   и   её   правильная   расстановка   (желательно   иметь   специальные
компьютерные столы и стулья с регулируемой высотой,   разместить компьютеры вдоль
стен так, чтобы естественный свет падал на монитор слева  и спереди),
 воздушнотепловой режим (следует поддерживать оптимальную температуру 19
210С   и   относительную   влажность   5060%,   использовать   кондиционер   и   естественную
вентиляцию
кабинета),
 освещённость (можно комбинировать естественное и искусственное освещение, следует
использовать жалюзи на окнах),
проветривании

при

   контроль   над   уровнем   шума   (он   не   должен   превышать   допустимых   значений,
следует ограничить количество копировальных устройств, сканеров и принтеров),
 чистота кабинета (проводить ежедневную  влажную уборку),
4  эстетика кабинета (использовать краску, не дающую бликов, подбирать спокойные
светлые  цвета для окраски мебели, стен, пола и потолка)
 грамотное оформление кабинета (должны быть в наличии инструкции по технике
безопасности и правилам поведения в компьютерном классе, а также рекомендации по
соблюдению   правильной   осанки,   временные   ограничения   непрерывной   работы   за
компьютером   для   разных   возрастных   категорий,   комплексы   упражнений   для   снятия
напряжения).
2. Систематически  проводить гимнастику для глаз, упражнения для улучшения
мозгового кровообращения,  снятия утомления с плечевого пояса и рук, с туловища и ног, а
также физкультминутки общего назначения.
3.   Тщательно   контролировать   выполнение   санитарно   гигиенических   норм
пользователями в классе, проводить работу по привитию навыков   правильной работы с
компьютером в домашних условиях.
4.   Создавать   благоприятный   эмоциональный   климат   (в  одних   случаях   это   доброе
слово или народная мудрость, в других – юмор, но всегда нужно стараться понять ученика
и   помочь   ему),   у   учащихся   не   должно   быть   стеснения   или   страха   обратиться   за
разъяснением   или   помощью   (эмоциональная   напряжённость   и     скованность   ведут   к
утомлению и усталости, чувство успеха при выполнении заданий, напротив, положительно
влияет на здоровье человека).
5. Чередовать различные виды работ, т.к.   смена видов деятельности (в том числе
разнообразные формы работы «за компьютером» и «за теоретическим столом») является
крайне   необходимым   условием   здоровьесбережения.   (Не   следует   забывать   также,   что
творческий   характер   образовательного   процесса   не   только   способствует   развитию
личности   учащегося,   но   и   снижает   вероятность   наступления   утомления.Очень
интересными, на мой взгляд, являются исследовательская и проектная деятельность, где не
обойтись без использования ИКТ.)
                               Здоровьесберегающие технологии
                               при работе за компьютером дома
Учитывая   эти   факторы   вредоносного   влияния   компьютера   на   организм   человека
(нагрузка на зрение, стесненная поза, излучение и воздействие на психику), родители могут
помочь   организовать   ребенку   дома   наиболее   безопасную   среду   при   взаимодействии   с
компьютером или это сделать могут сами дети (при достаточной самоорганизации).
Для снятия нагрузки на зрение:
 Необходимо   правильно   организовать   освещение   компьютерного   стола,
солнечный   свет  не   должен   попадать   на  монитор,   так  как   блики   на  экране
способствуют утомлению глаз.
 Следить за чистотой экрана и настройками монитора (яркость, контрастность
и т.д.).
 Подобрать   стол   и   стул,   которые   позволяют   соблюдать   оптимальное
расстояние от экрана до глаз (5070см).
5  Необходимо  каждые 1020 минут делать перерывы – давать отдохнуть глазам
(возможно   ребенку   подобрать   специальные   защитные   очки   для   работы   на
компьютере).
При   длительном   сидении   с   опущенными   плечами   может   возникнуть   стойкое
изменение   костномышечной   системы.   Чтобы   избежать   стесненной   позы,   необходимо
ребенку:




в   процессе   работы   на   компьютере   необходимо   следить   за   соблюдением
правильной осанки,
  работать  за   специальным   компьютерным   столом   с   выдвижной   доской   для
клавиатуры, позволяющей ему менять позу,
сидеть на специальном крутящемся  стуле с регулируемой высотой (высота
стула   может   быть   изменена   с   учетом   роста   ребенка,   кроме   того,   детям
нравится кататься на стульях, а это невольно дает им передышки в контакте с
экраном и заставляет их двигаться – менять положение тела),
регулярно   прерывать   «общение»   с   компьютером,   вставать,   потягиваться,
делать минизарядку.
Мониторы на жидких кристаллах не дают излучения. Мониторы на электролучевой
трубке могут являться источником излучения. Потенциал, имеющийся на кинескопе, не
страшен,   но   электростатические   поля,   возникающие   между   экраном   дисплея   и   лицом
человека, сидящего перед компьютером, разгоняют севшие на экран пылинки до огромных
скоростей, и они “впиваются” в кожу пользователя. Поэтому:


в   комнате,   где   стоит   компьютер,   нужно   чаще   делать   влажную   уборку,
вытирать пыль.
закончив работу за компьютером, желательно умыться холодной водой.
Занятия   на   компьютере   требует   не   меньшей   сосредоточенности,   чем   вождение
автомобиля.   Игры   требуют   огромного   напряжения.   Негативную   картину   дополняет
появление   психологической   зависимости,
  которая   выражается   в   следующих
патологических  симптомах:  у  ребенка  развивается  чувство  мнимого  превосходства  над
окружающими,
  теряется   способность   переключаться   на   другие   развлечения,
обнаруживается   бедность   эмоциональной   сферы.   Некоторые   компьютерные   игры
провоцируют   у   юных   пользователей   агрессивное   поведение,   создают   культ   насилия   и
войны. В качестве негативных последствий выделяются также сужение круга интересов
ребенка, уход от реальности к созданию собственного “виртуального” мира. В связи с этим:



чтобы снизить нагрузку на психику, следует подбирать более спокойные игры
(оптимальный вариант  развивающие, расширяющие кругозор игры).
заострить внимание на возможностях компьютера  (компьютер не только для
игр   и   развлечений,   использование   текстовых   и   графических   редакторов,
электронных таблиц и других подобных программ приносит  много пользы),
нужно постараться максимально оберегать психику ребенка от воздействия
жестоких   сцен   в   играх   (если   ребенок   все   же   очень   увлечен   именно
«стрелялками»,   нужно   стараться   отвлечь   от   таких   игр,   найдя   другое
6 интересное   занятия,   или   хотя   бы   договорится     о   сокращении   времени,
проводимого за этими играми),

в реальной действительности ребёнок должен быть востребован, он должен
чувствовать свою значимость, ощущать любовь близких людей (если ребенок
«уходит» в виртуальный мир, значит, ему чегото не хватает в окружающей
действительности).   В   жизни   должно   быть   больше   «живого»   искреннего
общения, нужно общаться, обращать внимание на то, чем он занимается и что
его волнует.
Если родители не всегда имеют возможность лично контролировать использование
домашнего компьютера ребенком, можно установить программу для ограничения времени
работы   на   компьютере   детей   и   подростков,   которая   позволяет   создавать   расписание
работы   ребенка   за   компьютером   и   автоматически   контролировать   его   соблюдение,
запрещать запуск нежелательных игр и программ, блокировать доступ к нежелательным
сайтам в Интернете.
Родители   по   теме   «Компьютер   и   здоровье   детей»   могут   найти   много   интересной
информации. Предлагаю несколько статей:

      Как сохранить здоровье ребенка при работе за компьютером?
      Как сохранить зрение ребенка в век компьютеров?

      Как   защитить   ребенка   от   насилия,   жестокости   и   от   дурных
проявлений в сети Интернет?
       Влияние компьютера на психику человека
      Тест на компьютерную зависимость
 .
      Компьютер и ребенок дошкольного возраста
 .

                                                              Заключение
Интерес   детей   к   компьютеру   огромен,   и   нужно   направить   его   в   полезное   русло.
Компьютер должен стать для ребёнка равноправным партнёром, способным очень тонко
реагировать на все его действия и запросы. Он, с одной стороны,  терпеливый учитель и
мудрый наставник, помощник в учёбе, а в дальнейшем и в работе, а с другой стороны
творец   сказочных   миров   и   отважных   героев,   друг,   с   которым   нескучно.   Соблюдение
несложных правил работы на компьютере позволит сохранить здоровье и одновременно
открыть ребёнку мир огромных возможно.
                               Список литературы
1
 Босова Л.Л. Информатика и ИКТ. 57 классы: Комплект плакатов и методическое
пособие. – М.: Бином, 2010
2 Здоровье сберегающие технологии   http://wmarina2007.narod.ru/zdorovesberezhenie
3  Гимнастика за компьютером  http://vi-ta.ru/forum/archive/index.php/t-
2600.html
7 4 Ковалько  В.И. Здоровье сберегающие технологии. Школьник и компьютер. 14
классы. М.: ВАКО, 2007.
5 Компьютер и здоровье ребёнка  http://www.patee.ru/children/child-
health/view/?id=13631
      6.          Родительское собрание «Компьютер – не забава»
http://www.edu.murmansk.ru/www/to_teacher/methodical/psiholog/rod_sobr/rod_sobr_3.htm
       7.Санитарные правила и нормы (СанПиН 2.4.2. 117802) «Гигиенические требования к
условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».  – //
http://www.ecobest.ru/snip/folder-7/list-39.
                                Приложение 1.Анкета для учащихся
1.  Есть ли у вас дома компьютер?
2.  В каком возрасте вы начали работать за компьютером?
3.  Сколько времени в день в среднем вы проводите за компьютером?
4.  Как вы думаете, сколько времени в день можно работать за компьютером?
5.  Сколько по времени может продолжаться непрерывная работа за компьютером?
6.  Какую роль в вашей жизни играет Интернет?
а) пользуюсь по мере необходимости (для выполнения конкретных заданий),
б) люблю «гулять» по страницам Интернета, когда отдыхаю,
в) часто ищу информацию и общаюсь,
г) не представляю жизни без него.
7.  Что вас больше интересует (чему вы отдадите предпочтение):
а) компьютер или чтение книги,
б) компьютерная или спортивная игра,
в) прогулка на свежем воздухе или компьютер,
г) непосредственное «живое» общение с другом или общение с помощью
компьютера?
8.  Устают ли у вас глаза при работе с компьютером?
9.  Делаете ли вы при работе за компьютером гимнастику для глаз?
10.  Устают ли у вас при работе за компьютером спина, шея, руки?
11. Делаете ли вы физминутки в перерывах при работе за компьютером?
12.  Какова рода деятельностью вы занимаетесь за компьютером? Из предложенных
вариантов выберите один или несколько вариантов, на которые приходится
большая часть времени, проводимого за компьютером:
а) готовитесь к урокам, ищете «учебную» информацию (материал к докладам,
рефератам, презентациям и т.п.),
б) ищете в Интернете «внеучебную» информацию (музыку, изображения,
8 интересные ролики, гороскопы, прогнозы погоды  и т.д.),
в) общаетесь (в режиме online, по электронной почте, на форумах и т.д.),
г) смотрите фильмы, читаете электронные книги, слушаете музыку,
д) играете в компьютерные игры.
13. Играете ли вы хоты бы иногда в компьютерные игры? Если «да», ответьте на
следующие вопросы:
а) В какие игры вы любите играть (логические или ролевые игры, симуляторы,
«стрелялки», «бродилки» и т.д.)?
б) Сколько времени в день в среднем проводите за компьютерными играми?
в) Легко ли вы отрываетесь от игры?
г) Можете ли вы «заигравшись» забыть поесть, почистить зубы и т.д.?
Приложение 2. Комплекс упражнений физкультурных
минуток (ФМ)
(приложение к Санитарным правилам и нормам СанПиН
2.4.2.576-96 "Гигиенические требования к условиям
обучения школьников в различных видах современных
общеобразовательных учреждений»)
ФМ для улучшения мозгового кровообращения.
1. Исходное положение (и.п.)  сидя на стуле. 12  отвести голову назад и плавно наклонить назад,
34  голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 46 раз. Темп медленный.
2. И.п.  сидя, руки на поясе. 1  поворот головы направо, 2  и.п., 3  поворот головы налево, 4  и.п.
Повторить 68 раз. Темп медленный.
3. И.п.  стоя или сидя, руки на поясе. 1  махом левую руку занести через правое плечо, голову
повернуть налево. 2  и.п., 34  то же правой рукой. Повторить 46 раз. Темп медленный.
ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
1. И.п.  стоя или сидя, руки на поясе. 1  правую руку вперед, левую вверх. 2  переменить
положения рук. Повторить 34 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову
наклонить вперед. Темп средний.
2. И.п.  стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 12  свести локти вперед, голову
наклонить вперед. 34  локти назад, прогнуться. Повторить 68 раз, затем руки вниз и потрясти
расслабленно. Темп медленный.
3. И.п.  сидя, руки вверх. 1  сжать кисти в кулак. 2 разжать кисти. Повторить 68 раз, затем руки
расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
ФМ для снятия утомления с туловища.
9 1. И.п.  стойка ноги врозь, руки за голову. 1  резко повернуть таз направо. 2  резко повернуть таз
налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 68 раз. Темп
средний.
2. И.п.  стойка ноги врозь, руки за голову. 13  круговые движения тазом в одну сторону. 46  то
же в другую сторону. 78  руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 46 раз. Темп
средний.
3. И.п.  стойка ноги врозь. 12  наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая,
сгибаясь, вдоль тела вверх, 34  и.п., 58 то же в другую сторону. Повторить 68 раз. Темп средний.
                           Приложение 3. Гимнастика за компьютером
(упражнения взяты с сайта «Vita - жизнь, здоровье и успех»)
1) Сидя на стуле, выпрямите спину, руки положите на колени. Отведите прямую правую руку в
сторону, разверните корпус  тела, провожая ладонь взглядом  вдох, положите руку снова на
колени  выдох. Затем повторите движения левой рукой. Это упражнение активизирует ваше
дыхание, и снимет напряжение с групп мышц грудного и шейного отдела.
 2) Исходное положение то же. Согните руки в локтях, сжимая пальцы в кулак, носки ног при этом
приподнимите над полом  и потяните на себя. Опуская руки в исходное положение, приподнимите
пальцы над полом, сделайте перекат с пятки на  носок. Упражнение улучшает периферическое
кровообращение.
 3) Сложите руки в замочек, кисти захватывают предплечья. Делайте круговые движения перед
собой вправо и влево. При  этом разминаются затѐкшие плечи, лопатки, грудные мышцы,
улучшается работа суставов.
 4) Исходное положение то же, что в первом и втором упражнениях. Согнутую в коленях ногу
отставьте в сторону, делая как  бы шаг в сторону, вернитесь в исходное положение.
 5) Одна нога выпрямлена, стопа на пятке, другая согнута, носок под стулом. Имитируйте ходьбу,
попеременно меняя ноги.  Упражнение улучшает работу суставов и мышц брюшного пресса.
 6) Кисти к плечам. Поверните корпус тела, потянитесь локтѐм к спинке стула, это улучшит работу
суставов позвоночника.
 7) Руки за голову. Сделайте поворот направо, потом  налево. Упражнение разминает мышцы шей и
улучшает работу  суставов в шейном позвоночнике.
 8') Сядьте и плотно прижмитесь к спинке стула, позвоночник прямой. Плавно наклоните голову к
плечу, затем сделайте несколько пружинящих поворотов головы в одну и другую стороны.
Представьте, что на груди у вас лежит мячик и попробуйте столкнуть его подбородком. Глаза при
этом открыты и следят за движением головы  тем самым параллельно делаете гимнастику для глаз.
ВНИМАНИЕ: это упражнение нужно делать плавно и аккуратно, чтобы не заклинило шейные
суставы.
10 11

file_name: компьютер и здоровье.docx

intro: Данная статья дает представление об опасности для здоровья, продолжительное время работы на компьютере.      Даются рекомендации как уменьшить вредность исходящую от компьютера. КАК поступить родителям,если их ребенок  очень долго работает за компьютером, научить детей правильно делать перерывы в работа на компьютере.Файл дает представление о том как правильно  работать на компьютере, чтобы это не было опасно для здоровья.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Компьютер и здоровье


extracted_text:
Тема: Театральная терминология.
Урок 21.
Цель: обобщить и проверить знания по театральной терминологии.
Ход урока
I. Повторение  пройденного: Азбука театра.
II. Контрольная работа.
Контрольная работа
Антракт                          согласованность, единство частей, образующих что
либо целое
Ансамбль
Бутафория
Аншлаг
Буффонада
объявление у касс театра, о том, что все билеты на
предстоящее представление распроданы
передняя часть сценыкоробки
перерыв между действиями театрального спектакля
комическая манера актерской игры
Маски театральные
часть одежды сцены, расположенные вертикально,
слева и справа
Драматург яии
Кулисы

Диалог
Герой
Мельпом наеи
Петрушка
Премьера
словесный обмен между двумя собеседниками
специальные накладки с вырезом для глаз, надеваемые
на лица актёров
искусство построения драматического произведения
в древнегреческой мифологии муза трагедии.
перчаточная кукла, один из персонажей
русского народного театра.
главное действующее лицо литературного
произведения.
совокупность предметов, необходимых для
представлений в театре Реквиз тии
Ремарка
Репертуар
«первый показ», «первое представление»
набор пьес для постановки на сцене театра
замечание   автора   текста,
дополняющее какиелибо детали.
  уточняющее   или
Критерии оценки:          «5»  1214 правильных ответов
«4»  911правильных ответов
«3»  68 правильных ответов

file_name: Контрольная История театра.doc

intro: Данный материал представляет собой контрольную работу по теме "Театральная терминология", 3 театральный класс.  Начало урока - повторение пройденного по теме "Азбука театра". Далее учащимся предлагается 15 понятий и 15 определений, их задача - найти правильно каждому слову пару. кроме этого, контрольная содержит критерии выставления оценок.

искусство

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по предмету История театрального искусства, тема: Театральная терминология. 3 театральный класс.


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
Письмо строчной буквы С.
1. ФИО (полностью) Халитова Ирина Николаевна
2. Место работы
МБОУ «СОШ №48» г.Оренбург
3. Должность
Учитель начальных классов
4. Предмет
Русский язык
5. Класс
1 класс
6.
Тема   и   номер
урока в теме
Письмо строчной буквы С. Урок №66
7. Базовый учебник
Прописи (2 часть)
8. Цель  урока: знакомство учащихся с написанием строчной буквы С.
9. Задачи:
 образовательные (предметные): формировать навыки каллиграфического письма, закрепить знания учащихся о написании слов с
прописной буквы С..
развивающие (метапредметные) регулятивные: развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания, развивать
умения учащихся читать и записывать слоги и слова с буквой «с», развивать внимание и логическое мышление,  оценивать  уровень
владения тем или иным учебным действием.
познавательные:  учить сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие
свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.
коммуникативные

 : создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способствовать осуществлению
взаимодействия ребенка с соседом по парте, помочь ребенку в аргументации своего мнения.
воспитательные (личностные): способствовать проявлению самостоятельности в разных видах  деятельности,  проявлять в
конкретных ситуациях доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, оказывать помощь.
10. Тип урока         Урок формирования новых знаний.
11. Формы работы учащихся    Фронтальная, индивидуальная и в парах.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер для учителя, таблички на каждую парту для работы в парах.
13. Структура и ход  урока
№
1
Этап урока
Орг. момент
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
Обеспечивает нормальную обстановку для работы на
уроке. Психологически готовит учащихся к общению.
   Начинается урок
   Он пойдет ребятам впрок
Проверяет наличие учебных
1 мин
материалов для работы на уроке 2
3
   Постарайтесь все понять
   Ответы полные давать.
 (Проговаривает  вместе с детьми)
Актуализация
знаний.
Чтение алфавита хором.
Постановка темы
урока.
Формулирует тему урока детьми.
    Игра «Доскажи словечко».
слайд№2,3
Словно перышки Жарптицы,
  Он из снега одного,
  Весь сверкает и искрится,
 Из морковки нос его.
  Запорошил лес, лужок
 Чуть тепло, заплачет вмиг
  Зимний беленький … (снежок)
   И растает … (снеговик)
  Дом ее на белой туче,
Взял дубовых два бруска,
  Но ей страшен солнца лучик.
 Два железных полозка.
  Серебристая пушинка,
На бруски набил я планки,
  Шестигранная … (снежинка)
Дайте снег! Готовы … (санки)
Повторяют правила о написании
имен с прописной буквы.
Проговаривают звуки, дают им
характеристику, обозначают
2 мин
6 мин Зацепилась за карниз,
  Головой свисает вниз.
  Акробаткакрохотулька,
  Зимний леденец  … (сосулька)
фишками.
 Проанализируйте словаотгадки. Чем они
похожи?
(Это слова предметы)
 На какой звук начинаются эти слова?
( Звук [с])
 Какая буква обозначает звук [с]?
(С)
 Кто догадался, какая сегодня у нас тема урока?
 Что мы должны сделать, чтобы научиться писать
букву «С»?
посмотреть и запомнить,

как она выглядит;

«С»;

«С», соединять ее с другими буквами.
сконструировать букву
научиться писать букву
4.
5.
Физкультминутка
Работа над новым
материалом.
Письмо учащимися
в тетради.
Проводит игру
 Откройте тетрадь на с. 28;
 Назовите 4 формы буквы «С»
     (Малая и большая печатные; строчная и
заглавная письменные);
 Сравните маленькую печатную и маленькую
письменную букву «с». Чем похожи?;
 Рассмотрите элементы письменной буквы и
заштрихуйте те, из которых состоит строчная буква
Готовятся к письму.
3мин
15 мин
Рассматривают буквы, отвечают на «с»;
Назовите элементы.
      (Полуовал);
Выполните конструирование буквы у себя на столе;
Что у вас получилось? (проверка)
вопросы.
Письмо в воздухе, на ладошке.
Печатание печатной буквы «с»
Подготавливает детей к работе в «Прописи»
«Пропись»я свою открою
И наклонно положу.
Я ,друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
За работу я возьмусь.
– Примите   правильную   позу   для   письма   и
соблюдайте  ее в течение выполнения задания одной
строки.
При   необходимости   учитель
  оказывает
индивидуальную помощь учащимся.
Конструирование буквы «с»
Работа  в «Прописи»

1. П ис ь м о
т ет р а д и
двигательных   элементов,   их   комплексов   и   строчной
буквы с по алгоритму.
у ч ащ им ис я

в

2. У п р а ж н е н ие   в   п ис ь м е  верхнего соединения:
ас, ус, ос.
–   Рассмотрите   иллюстрации   в   тетради.   Что   здесь
нарисовано? (Сом, семь.)
– Произнесите каждое слово по слогам.
–   Какой   звук   обозначает   буква  с  в   слове   «сом»?
(Звук [с].)
6. Выполнение
речиязыкового
задания. Письмо
слов
и предложений.
– Какой звук обозначает буква  с  в слове «семь»?
(Звук [с’].)
– Рассмотрите   звукобуквенные   схемы   этих   слов.
Дайте характеристику каждому звуку.
– Перекодируйте звуки в письменные буквы.
– Что означает слово «сэр»? (Это обращение
к мужчине в Англии.)
– Проанализируйте виды соединений букв в словах
и выполните письмо.
– Сравните пары слов: «Лиза» и «лиса». Чем они
похожи?
–   Почему   слово   «Лиза»   надо   писать   с   заглавной
буквы?
– Где живет лиса?
– Где живет сом?
– Прочитайте предложение и составьте его схему.
– Назовите словопомощник в этом предложении.
– Составьте свои предложения по данной схеме о
том, где живут разные звери.
Имена людей пишутся с заглавной
буквы.
Медведь в берлоге.
Белка в дупле.
Сом в реке.
Сорока в гнезде.
Волк в логове.
–
Проанализируйте   виды   соединений   букв
и выполните письмо по образцу. 7.
8.
Закрепление
изученного. Работа
в группах.
Игра «Лабиринт».
Закрасьте разными карандашами цепочки найденных
слов (сколько слов, столько и цветных  дорожек –
«выходов» из лабиринта.)
Проверка по группам: какие слова у вас получились?
   Какие слова повторяются в каждой карточке?
 Сосна, насос.
Кто может объяснить значение этих слов?
Проверка по группам:
ответы 1гуппы. Насос, сосна, оса,
сани.
ответы 2гуппы   Сосна, насос,
осина.
 Ответы 3 группы: Осы, сани,
Анна, сосна, насос.
Отвечают, объясняя выбор.
Сосна – это хвойное дерево.
 Насос – это помпа, устройство для
выкачки воды.
 Рисование узора
бордюра.
Учащиеся выполняют узор.
– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в
этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска
в форме полуовала.)
5 мин.
– Отгадайте загадки:
 На дорожку вышли рожки…
– Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять.
Круглый домик…
Может, гномик
В этом домике живет?
Он волшебный, этот домик, – По дорожке сам ползет! (Улитка.)
 Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть – нет головы. (Гриб.)
–
Найдите угаданные предметы и раскрасьте их.
8
9
VIII. Этап
рефлексии учебной
деятельности на
уроке.
 В конце урока я предлагаю сыграть  в игру
«Любопытный»
   Ответ  на вопрос должен начинаться с буквы с.
. Какие вы знаете животные на букву с ?
 Что говорит мама, когда ты ложишься спать?
 Что дает мама маленькому ребенку, когда он плачет?
Какое волшебное слово на букву с вы знаете?
Отвечают на вопросы.
    Собака, слон, суслик, соловей.
 Спокойной ночи.
           Соску.
              Спасибо.
Рефлексия
Что было самым интересным на уроке?
Если   у   вас   было   хорошее   настроение,   все   у   вас
Отвечают на вопросы. Дают
эмоциональную оценку.
получилось,   то   улыбнитесь,   покажите   свою   улыбку
всем (можно похлопать).
2 мин
1 мин
Письмо строчной буквы с.
Приложение к плануконспекту урока
Таблица 2.
№
Название
Тип, вид
Форма
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и т.д.)
Иллюстрация
http://myimages.ucoz.net/_fr/0/5470946.png
Демонстрацион
ный
Анимация
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkii
yazyk/library/animirovannyiplakatpismennyebukvy
Демонстрацион
ный
Презентация
http://www.openclass.ru/node/86879
ресурса
ресурса
Демонстрацион
ный
1
2
3
Иллюстрация
«Слоненок»
Анимация
«Письмо букв»
Физкультминут
ка

file_name: конспект урока с С.doc

intro:
Данный урок помогает формировать навыки каллиграфического письма, закрепить знания учащихся о написании слов с прописной буквы С. Развивает умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания, расширяет умения учащихся читать и записывать слоги и слова с буквой «с», развивает внимание и логическое мышление, оценивает уровень владения тем или иным учебным действием.
Учит сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие  свойства;.  создает условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способствует осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, а так же помогает ребенку в аргументации своего мнения.Данный урок помогает формировать навыки каллиграфического письма, закрепить знания учащихся о написании слов с прописной буквы С. Развивает умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания, расширяет умения учащихся читать и записывать слоги и слова с буквой «с», развивает внимание и логическое мышление, оценивает уровень владения тем или иным учебным действием.
Учит сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие  свойства;.  создает условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способствует осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, а так же помогает ребенку в аргументации своего мнения.

title: Конспект к уроку обучения грамоте на тему: "Письмо строчной буквы «с»" (1 класс, УМК ПНШ)


extracted_text:
Ход урока:     I. Организационный момент
 В этот весенний солнечный день у меня, ребята, прекрасное настроение. А у
вас? Покажите смайлик, которому соответствует ваше настроение.
Нас на уроке приветствует весеннее солнышко и дарит нам свои волшебные
лучики: счастья, добра, здоровья. И я вам дарю лучик добра и знаний. Чтоб вы
были добрыми, вежливыми, уважали друг друга и окружающих, и чтоб на
уроках получали знания, которые вам понадобятся в жизни.
2. Проверка дом.работы.
О чём мы говорили на прошлом уроке.
Сейчас я проверю, как вы будите вести себя в лесу. Я читаю предложение о
поведении в лесу. Если вы согласны что вести себя надо так. Закрасти круг
зелёным цветом, а если не согласны – красным.
(из методички с.307) слайд 2  Проверьте  У кого кружочки расположены в
таком же порядке? Вы настоящие друзья природы.
2. Мотивация учебной деятельности Сегодня на уроке мы будем обсуждать
очень интересную тему, но определить ее название попробуйте сами. Для
этого сначала прослушайте фрагмент детской песенки, которая вам в этом
поможет.(Спят усталые игрушки)
        Ребята     Вам знакома эта песня? В какое время суток вы слышите её? В
какой передачи? И что вы делаете после просмотра этой  передачи ?
3.Сообщение темы урока.– Ребята, какие чувства вы испытывали, слушая
музыку (Высказывания детей). Обратили ли вы внимание на слова песни:
«спят усталые игрушки». А вы устаёте за день?
– Как вы считаете, какая тема сегодняшнего урока? О чём мы будем
говорить? (Ответы детей).слайд 3
Ребята, кто нибудь задумывался, а зачем мы спим ночью? Кто попытается
ответить на этот вопрос?( Чтобы отдохнуть и набраться сил).
– Так давайте сейчас вместе попробуем разобраться в этом вопросе. Какие же
учебные задачи мы поставим перед собой на этом уроке?
II. Работа над темой
Вспомните, хорошо ли вы спали сегодня ночью? Кто выспался, а кто на
выспался? Почему?
Даже по внешнему виду человека можно определить выспался он или нет.
(стр. 52 в учебнике.)
Рассмотрите верхние рисунки на стр.52. Какой из этих учеников хорошо
выспался?
    Давайте разберёмся, Что происходит с человеком за день? {Он устает.)
   Зачем он ложится спать? {Чтобы отдохнуть и набраться сил.)
1 Вспомните как трудно делать уроки, читать книгу и даже играть в
увлекательную игру, когда вы очень устали. Порой вы можете, сами того  не
желая, задремать во время чтения или игры. Это происходит оттого, что ваш
мозг утомился и хочет отдохнуть. Когда вы спите, отдыхают также и ваши
кости, благодаря этому они лучше растут. Не зря говорится, что дети растут
во сне. Для всего нашего организма вредно, если человек регулярно
недосыпает. Дети,  когда невыспятся, становятся капризными и
раздражительными. В школе они гораздо хуже, чем могли бы, отвечают на
вопросы учителя и выполняют задания. От недосыпания даже теряется
аппетит. Некоторые мальчики и девочки начинают спорить и капризничать,
когда родители велят им идти спать. Это очень глупо. Когда вас отправляют
спать, не надо воспринимать это как наказание.
Мамы и папы знают, что ребёнку надо много спать и отдыхать, чтобы он
вырос здоровым.
   А теперь послушайте отрывок из стихотворения Владимира Лифшица «Про
Васю и Настю»: слайд 4,5
Чтоб сонного Василия
Заставить утром встать,
 Громадные усилия
 Затрачивает мать.
Он, из боязни сквозняков.
Закрыв окошко плотно,
Меж двух больших пуховиков
 Весь день проспит охотно.
У Настеньки, у Настеньки
Всю ночь окошки настежь.
 Ее румянец ярок,
Глубок и сладок сон.
Ночное небо в звездах,
Ночной прохладен воздух,
И в Настенькину комнату
 Заглядывает клен.
Здесь нет перины ни одной,
Нет одеял на вате,
Лежит матрац волосяной
У Насти на кровати.
Ей снятся сны хорошие
До самого рассвета
 (Принцессе на горошине
 И не мечтать про это).
Разбудит солнце Настеньку,
Она с пастели вскочит,
2 И делает гимнастику,
И весело хохочет!
Водою обливается
И зубы чистит пастой,
ЕЙ солнце улыбается,
И клен ей шепчет: «Здравствуй!»
   Как начинается новый день для Василия? (Он не может быстро встать,
мама его долго не может разбудить.)
   А как утром встает Настенька? (Она быстро вскакивает.)
   Как вы думаете, почему дети так поразному утром встают? Учащиеся
высказывают свои мнения. Учитель подводит беседу к тому, что есть
правила подготовки ко сну, и если их соблюдать, то сон будет крепким, а
утром легко встанешь. Давайте разберёмся, что это за правила.
IV. Работа в группах
 Детям предлагается ответить на проблемный вопрос урока:
  Как правильно подготовиться ко сну? Для разрешения проблемы
организуется групповая работа.
Класс делится на три группы.
    Ученики первой группы составляют инструкцию «Перед сном нельзя...»,
предложения в которой нужно начинать со слова «нельзя».
    Ученики второй группы составляют инструкцию «Перед сном не
забудь...». Советы должны начинаться со слов «Не забудь...».
     Ученики третьей группы вспоминают, какие вежливые слова надо
произнести перед сном и утром.
Проверка. Какой же можно сделать вывод.(слайд6)
Физминутка
VI. Беседа о профессиях людей
   А все ли люди ночью спят?
Обсудите это в парах
После высказываний детей учитель предлагает просмотреть слайды
презентации, изображающие профессии людей, работающих по ночам и
объяснить значимость данных профессий.
Учитель приводит факты, рассказывающие о деятельности пожарных,
работников скорой помощи слайды 817
3 VII. Беседа о животных.
 Ребята, а как вы думаете, спят ли животные? (Да.)
        Послушайте стихотворение
                              Где спит рыбка И. Токмаковой
Ночью темень.
Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
 След собачий  к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,
Мышкин  к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
 Где  спят животные? ( В своих жилищах.)
 Где спит лисица? ( В норе.)
 Белка? ( В дупле.)
 Мышка? (В норе.)
 А кто видел, как спят ваши домашние питомцы? ( Рассказы детей.)
 Но есть ребята животные, которые ночью не спят. Отгадав загадки, вы
узнаете, какие это животные.
                   Всю ночь летает,
                   Мышей добывает.
                   А станет светло,
                   Спать летит в окно.
                                          (Сова.)
                     Днем спит,
                     Вниз головой висит,
                     Ночью летает,
                     Пищу на лету добывает.
                                                    (Летучая мышь)
По ночам порхает, пляшет
                        Веерком узорным машет
                                                     (Мотылёк)
Я живу под землей в темной норке.
Шубка серая, крошечный рост,
Глазки, черные бусинки, зорки,
И веревочкой тоненький хвост.
4 (Мышь)
                    Целый день он спать не прочь,
                    Но едва настанет ночь,
                    Запоет он смычком
                    Музыканта звать…
                                                    (Сверчком)
                      То погаснет,
                      То зажжется
                      Ночью в роще огонек.
                     Угадай, как он зовется?
                     Ну, конечно          (Светлячок)
А что вы знаете об этих животных?

IХ. Релаксация.
 А сейчас легли на парту,
   Положили голову на руки,
   Закрыли глазки и вспомнили свой самый любимый, самый волшебный сон.
(Песня А. Герман)
Х. Работа в тетрадях на печатной основе стр.44
  Открываем тетради на стр.44 и вы рисуете свой любимый сон.
ХI. Итог урока.
Почему мы спим ночью? Как правильно подготовиться ко сну?
Рефлексия.
Уч.: Ребята, вам понравился урок?. Чему он был посвящен? Эта тема важна
для вас? Чем она важна? Что бы вы еще хотели узнать о сне? Где вы можете
найти ответы на эти вопросы? О чем дома спросите своих родных, что им
расскажите о сне? Расспросите друзей и близких какие животные не спят
ночью. Спасибо за работу.
Закончите предложения
Я
научился
узнал
У вас на столе лежат пушистики. Покажите своё отношение к уроку
5

title: Презентация по окружающему миру  на тему "Зачем мы спим ночью"


extracted_text:
«Дом, в котором я живу»
  (дом, квартира, мебель)
1.Рассмотрите
с   ребенком   домашнюю   мебель,
предназначенную для спальни, столовой, кухни;
2.Назовите ее отдельные части (крышка, ножка, ручка,
спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму);
3.Прочитайте ребенку сказку «Заюшкина избушка».
4.Закрепите  с   детьми   цвета   КРАСНЫЙ,   ЖЁЛТЫЙ,
СИНИЙ.
5.Дидактическая игра «Большой, маленький»
Взрослый   выставляет   перед   ребёнком   разные
игрушки и предлагает ребёнку дать вам БОЛЬШОЙ
МЯЧИК, МАЛЕНЬКУЮ МАШИНКУ,….
6.Пальчиковая игра:
«Мебельный магазин»
Эту мебель мы купили
(Ребенок ритмично сжимает)
С папой вместе в магазине.
(и разжимает пальцы рук.)
Это стул, на нем сидят.
(Загибает или разгибает пальцы)
Это стол, за ним едят.
(перечисляя мебель.)
На диване отдыхают,
Книги умные читают.
На кровати крепко спят.
Вещи все в шкафах хранят.
Эту мебель мы купили
(Произносит текст, ритмично)
С папой вместе в магазине. (сжимает и разжимает пальцы рук.)

description: (сжимает и разжимает пальцы рук.)

title: Информация для родителей по лексическим темам в 1-ой младшей группе


extracted_text:
«ЕЛКА В ГОСТЯХ У ДЕТЕЙ»
Инструкция по поднятию
новогоднего настроения:
1. Украсьте   комнату   и   весь   дом   новогодними
украшениями, светящейся гирляндой!
2. Сходите   с   ребёнком,   на   ёлки   установленные   в
городе!
3. Посмотрите добрые фильмы, мультфильмы про
Новый год и Рождество!!!
4. Сходите в магазин, купите новогодние сувениры
родным и близким!
5. Слушайте новогодние песни!
6. Махните рукой на всех, кто вас обидел в этом
году. Простите их!!!!
С Наступающим
Новым годом!!!!!

file_name: ёлка в гости к нам идёт.doc


extracted_text:
«ЗЕЛЁНЫЙ ПОДОЕОННИК»
(комнатные растения)
1. Рассмотрите  с   ребенок   комнатные   цветы
вашего дома (Какого цвета? Что есть у цветка?).
2. Расскажите   детям  как   вы   ухаживаете   за
цветами (поливаете, рыхлите, опрыскиваете).
3. Поиграйте   в   игру «Скажи   ласково»
 Взрослый   называет   слово   «ложка»   и   просит
ребёнка   назвать   маленькая   «ложечка».   Мяч,
платок, молоток, цветок,…
4. Попросите   ребёнка   повторить,  как   стучит
большой   молоток   ТУК   –   ТУК   и   маленький
молоточек ТЮК – ТЮК.
5. Пальчиковая игра «Цветы»
Посадили в землю зернышко,
("положите" в ладонь ребёнка «зернышко»)
На небе выглянуло солнышко.
Свети, солнышко, свети!
(сжимаем кисти и по
 очереди разжимаем)
Расти, зернышко, расти!
(ладони соединить вместе
 и поднимать руки вверх)
Появляются на стебельке листочки,
(соединить ладони, пальцы один за одним соединить
с большим пальцем и одновременно на двух руках) Распускаются на стебельке цветочки,
(сжимаем кисти и поочереди разжимаем)

file_name: комнатные цветы.doc


extracted_text:
«Зимушказима в гости
к нам пришла!»
(зимние приметы, зимние забавы)
1. Гуляя  с   ребёнком   закрепить
  характерные
признаки   ЗИМЫ   (холодно,   снег,   мороз,   деревья
без листвы,….).
2. В   выходные   сходите  с   детьми   на   прогулку
  санках,
  коньках,
(покатайтесь   на   лыжах,
ватрушках,…).
3. Прочитайте ребенку стихи о зиме, выучите
 (с говорящими детьми) стих к Новому году.
4. Вместе с детьми сделайте снеговика  из разных
материалов для конкурса в детском саду.
5. Закрепите с детьми, что такое кубик, кирпичик,
шар.
6. Пальчиковая игра «Снежок»
Раз, два, три, четыре,
(Загибаем пальчики по одному)
Мы с тобой снежок лепили,
(«Лепим» двумя руками)
Круглый, крепкий,
(Чертим руками круг)
Очень гладкий,
(Одной рукой гладим другую) И совсем, совсем не сладкий.
(Грозим пальчиком)


description:
«Зимушказима в гости
к нам пришла!»
(зимние приметы, зимние забавы)
1. Гуляя  с   ребёнком   закрепить
  характерные
признаки   ЗИМЫ   (холодно,   снег,   мороз,   деревья
без листвы,….).
2. В   выходные   сходите  с   детьми   на   прогулку
  санках,
  коньках,
(покатайтесь   на   лыжах,
ватрушках,…).
3. Прочитайте ребенку стихи о зиме, выучите
 (с говорящими детьми) стих к Новому году.
4. Вместе с детьми сделайте снеговика  из разных
материалов для конкурса в детском саду.
5. Закрепите с детьми, что такое кубик, кирпичик,
шар.
6. Пальчиковая игра «Снежок»
Раз, два, три, четыре,
(Загибаем пальчики по одному)
Мы с тобой снежок лепили,
(«Лепим» двумя руками)
Круглый, крепкий,
(Чертим руками круг)
Очень гладкий,
(Одной рукой гладим другую)

description:
И совсем, совсем не сладкий.
(Грозим пальчиком)


extracted_text:
«МОЙДОДЫР У НАС В ГОСТЯХ»
(правила гигиены, формировать
желания и умений умываться).
1. Каждый раз при умывании, объясняйте детям,
что умываться очень важно.
2. Прочитайте   ребенку   сказку   Корнея
Ивановича Чуковского «Мойдодыр».
3. Рассмотрите  иллюстрации   к   сказке   Корнея
Ивановича Чуковского «Мойдодыр».
4. Дидактическая игра «Большой, маленький»
Взрослый   показывает   два   предмета,   разных   по
величине   и   просит   ребёнка   показать,   где
большой, где маленький.
5. Учим с детьми:
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!

file_name: мойдодыр.doc


extracted_text:
«МОЙ ДОМАШНИЙ ПИТОМЕЦ»
(кошка, собака, корова)
1. Рассмотрите  с ребенок   домашних животных
(кошка, собака, корова).
2. Побеседуйте   с   ребенком  о   том,   как   люди
заботятся о домашних питомцах (кормят, строят
для них дома,….).
3. Поиграть   в   словестную   игру «Кто
малыш?» Взрослый   называет   любое   домашние
 животное,   а   ребенок   называет   детеныша
этого животного.
4. Прочитайте   детям   стихи     про   домашних
животных.
5. Пальчиковая игра «Детки»
У мамы кошки есть котенок, («Кошка»  указательный и
мизинец вытянуты и чуть согнуты, средний и безымянный
сжаты в кулак)
У   мамы   козы      козленок,   («Коза»      указательный   и
средний)
У   собаки   есть   сынок  («Собака»      выпрямить   ладонь,
согнуть указательный и отогнуть большой в сторону)
Не   собачонок,   а   щенок!  (Показываем   «Собака»   левой
рукой).

file_name: домашние животные.doc


extracted_text:
«МЫ ОБЕДАЕМ»
(посуда, сервировка)
  обедая,
 называйте  предметы
1. Завтракая,
стоящие на столе (кружка, тарелка,…).
2. Рассмотрите  с   ребенком,   из   каких   частей
состоит посуда (крышка, ручка, стенки, дно).
3. Почитайте ребенку сказку «Три медведя».
Рассмотрите картинки, обратите его внимание на
посуду и мебель, её величину.
4. Дидактическая игра «Чего не хватает?»
   Вот   перед   тобой   стоит   посуда:   кастрюля,
чашка, ложка, тарелка. Запомните их. Сейчас я
накрою посуду платочком, а когда открою, чего
то не будет хватать. Чего не хватает?
5. Играем с пальчиками:
Маша каши наварила,
Маша кашей всех кормила.
(Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой
ладошке)
Положила Маша кашу
Кошке – в чашку,
(Загибают по одному пальчику
 на левой руке)
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску – курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла,
(Разжимают кулачок) Все до крошки раздала.
Сдувают «крошку» с ладошки.


extracted_text:
«НАРОДНАЯ ИГРУШКА»
(матрёшка)
1. Рассмотрите  с   ребенок   игрушку   матрёшку
(Какая она? Что у неё есть? Каким цветом?).
2. Закрепите   с   детьми  правила   игры   с
матрёшкой (можно открывать и доставать другие
матрёшки; нельзя кидать, стучать, брать в рот).
3. Поиграйте   в   игру «Сколько?» Взрослый
расставляет матрёшки (кубики, карандаши,…) с
одной   стороны   2,   а   с   другой   6.   Спрашивает:
«Сколько?».   Закрепляем   понятия   «МНОГО»,
«МАЛО».
4. Попросите   ребёнка   повторить  как   звонит
маленький колокольчик ДИНЬ – ДИНЬ, большой
колокольчик ДОН – ДОН.
5. Пальчиковая игра «Матрёшки»
Мы веселые матрешки,
(Хлопают в ладоши)
На ногах у нас сапожки,
(Указательным и
средним пальцами идут по столу)
В сарафанах наших пестрых
(Соединяют ладошки вместе)
Мы похожи словно сестры.
(Руки в замок)

file_name: матрёшка.doc


extracted_text:
«НАЧИНАЕТСЯ СЕМЬЯ С
МАМЫ, ПАПЫ И МЕНЯ»
1. Общаясь   с   ребёнком   дома   и   в   гостях
называйте  людей по имени и говорите кто это
(например: это тётя Наташа, бабушка Света,…).
  семейные
фотографии, спросите его: Кого он узнал? Как
их зовут?
2. Рассмотрите
с   ребенком,
3. Почитайте   ребенку   сказку   «Волк   и   семеро
козлят».
4. Дидактическая   игра   «Угадай   про   кого
говорю»
Родитель   рассказывает   о   ком   то   из   семьи,   не
называя имени, а ребёнок должен догадаться про
кого говорили.
5. Играем с пальчиками:
(соединяем пальчики двух рук по очереди)
Этот пальчик–дедушка, этот пальчик–бабушка,
Этот пальчик–папочка, этот пальчик–мамочка,
Этот пальчик  я, вот и вся моя семья.
(соединяем все пальчики)


extracted_text:
«НАШИ ПОМОЩНИКИ»
(бытовая техника)
1. Познакомьте   детей  с   бытовой   техникой
  пылесос,
вашего   дома.
компьютер, стиральная машина,…)

(электрочайник,
2. Расскажите  для   чего   они   вам.  Объясните,
могут   ли   дети   самостоятельно   пользоваться
этими предметами.
3. Поиграйте в игру «Где игрушка?»  Взрослый
берёт   игрушку,   ставит   её   на   стол,   стул,   пол,
окно,… и просит ребёнка назвать, где находиться
игрушка.
4. Попросите ребёнка повторить за вами:
«ДУДУДУ СИДИТ ВОРОН НА ДУБУ»
5. Пальчиковая игра «Утюг»
То назад, то вперед
(Водим воображаемый утюг впередназад)
Ходит – бродит пароход,
Остановишь – горе,
(Стучим кулачками друг о друга)
Продырявит море.
(Развести руками).

file_name: бытовая техника.doc


extracted_text:
«Оденем куклу на прогулку»
(одежда, обувь)
1. Одевая   и   раздевая   ребёнка,   проговаривайте
названия одежды и обуви, спрашивайте:
Что это? Куда будем надевать? Какого цвета?...
2. Почитайте   детям   рассказы,   стихи,   сказки   по
теме   («Наша   Маша   маленька...»;   «Сапожник»,
польск., обр. Б, Заходера; «Обновки», пер. с укр.
С. Маршака).
3. Поиграйте   с   детьми   в  дидактическую   игру
«Найди пару». Достаньте разную обувь, которая
есть     в   вашем   доме.   Разложите   ее   на   полу,
предложите ребенку найти пару. Можно так же
поиграть с носками, перчатками.
4. Речевая зарядка «Где мой пальчик?»
Маша варежку надела.
— Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал! Маша варежку сняла
—  Поглядитека, нашла! Ищешь, ищешь — и найдешь.
— Здравствуй, пальчик, Как живешь?                 Н. Саконская
5. Рисование   «Варежка».  Предложите   ребенку
  Получится   варежка.
обвести   свою   руку.
Покажите, как  можно украсить ее
 нарисовать кисточкой
прямые горизонтальные
   линии разного цвета.


extracted_text:
«Осень, осень в гости просим»
(осенние приметы, овощи, фрукты, дары леса)
  по   улице   обратить
1.
внимание   на   признаки   осени   (холодно,   идёт
дождь, желтеют листья, улетают птицы,….).
Гуляя   с
  детьми
2.
3.
Рассматривая   фрукты   и   овощи   обратите
внимание на форму и цвет.
Повторите с детьми пальчиковую игру:
Мы капусту рубим, рубим
(ладошками рубим)
Мы капусту трём, трём
(кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим
(солим щепоткой)
Мы капусту мнём, мнём
(пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладём и пробуем.


extracted_text:
«ПАПИН ПРАЗДНИК»
1. Расскажите, ребятам, кем в армии служили их
папы,   дедушки,   братья,   дяди   (рассмотрите
фотографии)
2. Посмотрите   с   детьми   книги,   журналы  с
изображением солдат разных род войск (лётчик,
моряк, танкист).
3. Почитайте   детям   стихи  А.   Барто
Рассмотрите
«Кораблик».
«Самолёт»,
иллюстрации к стихам.

4. Попросите ребёнка повторить за вами:
«Наша Маша маленька,
На ней шубка аленька
Опушка бобровая,
Маша чернобровая»
5. Пальчиковая игра «Кораблик»
Вот плывет кораблик мой,
(руки — «полочка», покачиваются)
Он плывет ко мне домой.
(руки вперед, ладони сомкнуть
 углом, имитируя нос корабля)
Крепко я держу штурвал,
(«держать штурвал»)
Я ведь главный капитан
(четыре хлопка в ладоши)

file_name: папин праздник.doc


extracted_text:
«ПО СНЕЖНОЙ ДОРОЖКЕ»
(особенности цвета и других свойств
снега; экспериментирование со снегом)
1. Гуляя с ребёнком рассмотрите снег, снежинки
(какого цвета, какой, какие).
2. Проведите     с   детьми   опыты  (занесите   снег
домой и понаблюдайте за ним, заморозьте воду).
3. Прочитайте ребенку стихи о зиме, выучите
 (с говорящими детьми) стих к Новому году.
4. Вместе с детьми сделайте снеговика  из разных
материалов для конкурса в д/с  до 19 декабря
5. Закрепите с детьми понятия «один» и «много».
6. Пальчиковая игра «Снежок»
Раз, два, три, четыре,
(Загибаем пальчики по одному)
Мы с тобой снежок лепили,
(«Лепим» двумя руками)
Круглый, крепкий,
(Чертим руками круг)
Очень гладкий,
(Одной рукой гладим другую)
И совсем, совсем не сладкий.
(Грозим пальчиком)

file_name: по заснеженной дорожке.doc


extracted_text:
«ТРУД ВЗРОСЛЫХ»
(труд врача, парикмахера,….)
1. Расскажите   ребятам,  кем   работает   папа,
(рассмотрите
  дедушка
  бабушка,
мама,
фотографии)
2. Посмотрите   с   детьми   книги,   журналы  с
изображением людей разных профессий (повар,
воспитатель, продавец,…).
3. Почитайте   детям   стихи   о   профессиях
людей.  Рассмотрите иллюстрации к стихам.
4. Поиграйте   с   ребёнком   в   игру   «Что   я
делаю?». Взрослый показывает разные действия
(катает машинку, прыгает, гладит по голове,…),
а ребёнок называет его действие.
5. Пальчиковая игра «Пекарь»
Пекарь, пекарь, из муки
Испеки нам колобки.
Выполняем круговые
движения ладонями.
Имитируем скатывание
колобка.
Да сушки — Ванюшке,
Да баранки – Танюшке,
Да бублики – Мишке,
Да калачи – Маришке. Поочередно   соединяем   большие   пальцы   обеих
рук   с   остальными   пальцами   –   упражнение
«колечки».

file_name: профессии.doc


extracted_text:
«У КОГО КАКАЯ ШУБКА?»
(дикие животные)
1. Закрепите  с   ребенок   диких   животных.

картинки,
(волк,   лиса,
Рассмотрите
изображающие диких   животных
медведь, заяц).
ними
с

2. Побеседуйте   с   ребенком  о   том,   как
зимуют дикие животные.
3. Предложите   поиграть   в   игру «Кто   у
любое
кого?» Взрослый
дикое животное,   а   ребенок   называет   детеныша
этого животного.
называет

4. Прочитайте детям сказку «Лиса и Заяц».
5. Пальчиковая игра «Зайка»
Зайка, зайка, где твой хвост?        хлопки
– Вот, вот, вот!                               руки за спиной
Зайка, зайка, где твой нос?           хлопки
–  Вот, вот, вот!                              показать нос
Зайка, зайка, лапы где?                 хлопки
–  Вот, вот, вот!                              показать руки
Зайка, зайка, ушки где?                 хлопки
– Вот, вот, вот!                               показать ушки

file_name: дикие животные.doc


extracted_text:
«У меня своя машина,
 я водитель хоть куда»
  (транспорт, дорога, светофор)
1. Гуляя по улице вместе с ребенком,
понаблюдайте за транспортом на улицах города;
2. Назовите и рассмотрите отдельные части
машины: кабина, руль, двери, кузов, колеса,фары;
3. Прочитайте ребенку сказку «Волк и 7 козлят».
4. Закрепите с детьми цвета светофора.
5. Дидактическая игра «Чего не стало?»
 (взрослый ставит перед ребёнком 3  4 игрушки, а
потом прячет одну, ребёнку нужно угадать какую
игрушку спрятали).
6. Пальчиковая игра «Транспорт»
Будем пальчики сгибать
(хлопаем в ладоши, стучим кулачками)
Будем транспорт называть:
Автомобиль и вертолёт,
(загибаем пальцы на обеих руках,
начиная с большого)
Трамвай, метро и самолёт.
В кулак мы пальцы собирали,
(сжимать и разжимать кулаки)
И транспорт правильно назвали. (сцепить пальцы в «замок»)

file_name: транспорт.doc

description: (сцепить пальцы в «замок»)


extracted_text:
«ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С
КУКЛОЙ МАШЕЙ»
(правилами безопасного поведения).
1. Общаясь   с   ребёнком,
 объясняйте,  что   он
делает не правильно, и что с ним из – за этого
может произойти (например: Петя не качайся на
стуле, ты можешь упасть и стукнуться).
2. Прочитайте
 ребенку   сказку   «Маша   и
медведь».
3. Закрепите  с   детьми   геометрические   тела:
кубик, кирпичик, шарик.
4. Дидактическая игра «Кто как кричит?»
Взрослый   называет   животного,   а   ребёнок
произносит, как это животное «кричит». Потом
можно поменяться.
5. Пальчиковая игра:
    «Замок»
На двери висит замок
(руки в замке)
Кто его открыть бы смог?
(пальчики тянем, не разжимая)
Потянули, (потянули)
Покрутили, (вращаем руки)
Постучали (стучим основанием ладоней)
И – открыли! (руки разжимаются)

file_name: правила безопасности.doc


extracted_text:
«ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО
ТАКОЕ ПЛОХО?»
1. Прочитайте   ребенку  стихи   Агнии   Барто
 Владимира   Маяковского   «ЧТО
«Игрушки»,
ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?».
2.
  Рассмотрите  иллюстрации,
 поговорите  о
прочитанном.   (Что   можно   делать?   Что   нельзя
делать? Почему?).
3. Поиграйте в игру «Скажи как я»   Взрослый
произносит   разные   слова   и   просит   ребёнка
повторить. Мальчик, девочка, штаны, куртка,…
4. Попросите   ребёнка   показать
 предметы
определённого   цвета.   (Саша,   покажи   красную
машину. Аня, покажи зелёный мяч.).
5. Пальчиковая игра «Сороконожки»
Две сороконожки
Бежали по дорожке.
(Средний и указательный пальчики перемещаются)
Встретились,
(Ладошки друг напротив друга)
Обнялись,
(Ладошки переплелись)
Насилу расстались –
(Ладошки разжались)
И  попрощались!
   (Ладошки машут, прощаясь)

file_name: что такое хорошо, а что такое плохо.doc


extracted_text:
«Я – ЧЕЛОВЕК»
(основные части тела человека,
их назначение)
1. Одевая, умывая ребёнка, называйте части тела
и их назначение (например: умываем Ане глазки,
что бы Анечка хорошо видела,…).
2. Рассмотрите
  фотографии,
картинки,   иллюстрации,   спросите   его:   Где   у
Саши глазки? Где у кошки ротик?...
с   ребёнком
3. Почитайте ребенку стих А. Барто «Девочка
чумазая».
4. Дидактическая   игра   «Что   у   тебя,   а   что   у
куклы»
Родитель просит показать глазки, ушки,… у себя
и у куклы.
5. Играем с детьми:
Доброе утро, глазки!
Вы проснулись? (Поглаживание век).
Доброе утро, ушки!
Вы проснулись?
(Растирание мочек ушей пальчиками).
Доброе утро, ручки!
Вы проснулись?
(Хлопки руками).
Доброе утро, ножки!
Вы проснулись? (Потопать ногами).
Доброе утро, солнышко!
Я проснулся. (Улыбнуться и протянуть руки к солнышку).

file_name: части тела.doc


file_name: Летают, ездят, плавают.doc

title: Информация для родителей по лексическим темам в средней группе


file_name: день космонавтики.doc

alt: День космонавтики». (7 апреля – 11 апреля)


file_name: мама солнышко моё.doc


extracted_text:
«Международный день
театра».
(24 марта – 28 марта).
1. Расскажите детям, какие театры вы посещали.
Что вам понравилось.
2.Покажите   ребятам   картинки   и   фотографии
разных   видов   театра   (кукольный,   теневой,
пальчиковый,….).
3. Закрепите цифру 8, предложите детям найти её
в окружении.
4.Поиграйте   с   ребёнком   в   игру:   «Назови
соседей». Взрослый называет цифру, а ребёнок
говорит соседей этой цифры, например  цифра
4, соседи 3 и 5.
5.Предложите   ребёнку   любую   картинку   и
попросите   назвать   слова   со   звуком   «К»,
которые он видит на этой картинке.
6.Разучите с ребёнком считалку.


extracted_text:
«Мой город, моя страна».
(5 ноября – 8 ноября)
1.
Гуляя по городу покажите детям
достопримечательности нашего города,
рассказывая историю его возникновения.
Выучите с детьми свой домашний адрес.
2. Покажите на карте нашу страну,
расскажите о её символике.
3.
Закрепите с детьми понятия «внутри»,
«снаружи». (Где яблоко – внутри банки,
где ложка – снаружи).
4. Повторите правую и левую руку.
5. Поиграйте с ребёнком, взрослый
называет один предмет (карандаш), а
ребёнок много (карандаши).
6. Составление рассказа «Мой день
рождения».

file_name: Мой город, моя страна.doc


extracted_text:
«Народные промыслы».
(27 января – 31 января).
1. Покажите   детям   изделия   народного   промысла,   которые   есть   в
вашем   доме   (матрёшки,   дымковские   игрушки,   хохломские
изделия,…) или рассмотрите их в журналах, открытках, книгах,…
2. Рассматривая изделия, обратите внимание ребёнка, на то чем эти
промыслы похожи, а чем отличаются (используются яркие цвета,
делает мастер, используются разные элементы узора,…).
3. Предложите   ребёнку   полоски   разной   длины   и   попросите
разложить   их   от   самой   длинной   до   самой   короткой,   а   потом
наоборот.
4. Закрепите цифры от 1 до 6.
5. Вместе с ребёнком сочините сказку о любимой игрушке (взрослый
начинает, ребёнок продолжает).
6. Поиграйте с ребёнком в игру: «Доскажи словечко».
Красный ………
Солнечный…….
Яркое…………..
Холодное………
Весёлая………..
Вкусная……….

file_name: Народные промыслы.doc


extracted_text:
«Новогодний калейдоскоп».
Инструкция по поднятию новогоднего
настроения:
1. Украсьте комнату и весь дом новогодними
украшениями, светящейся гирляндой!
2. Сходите с ребёнком, на ёлки установленные
в городе!
3. Посмотрите добрый фильм, сказку про
Новый год и Рождество!!!
4. Сходите в магазин, купите новогодние
сувениры родным и близким!
5. Слушайте новогодние песни!
6. Махните рукой на всех, кто вас обидел в
этом году. Простите их!
С Новым годом!!!!!

file_name: Новый год.doc


extracted_text:
«ОБЖ».
1.
2.
3.
4.
5.
(14 октября – 18 октября)
Находясь в общественных местах,
напоминайте детям правила, которые
необходимы для собственной безопасности.
Выучите с детьми номера телефонов
спасательных служб (01, 02, 03).
Закрепляйте с детьми цифры от 1 до 5.
Поиграйте с детьми в игру «Что вверху, что
внизу».
 Поиграйте в игру «Будь внимателен!»
(взрослый называет слова, а ребёнок услышав
звук «З»  хлопает в ладоши).
6.
 Выучите с ребёнком считалку.


extracted_text:
«Осень».
(9 сентября – 13 сентября)
1.
2.
3.
4.
Познакомьте детей с признаками осени
(холодно, идёт дождь, желтеют листья,….).
Обратите внимание детей на красоту природы.
Прочитайте детям стихи и рассказы об осени.
Загадайте загадки про это время года.
Закрепите с ребёнком количественный счёт.
(Сколько карандашей? Сосчитай?).
Предложите ребёнку, соотнести количество
предметов с цифрой. (Правильно у тебя пять
карандашей, покажи мне эту цифру).
5.
Предложите ребёнку, рассказать о своей
любимой игрушке. (Название, какой он, что
любит, что умеет делать,…).
Повторите стих:
6.
Осень (В. Авдиенко)
Ходит осень по дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди
И нет просвета.
Затерялось гдето лето.
Ходит осень,
Бродит осень.
Ветер с клёна листья
Сбросил. Под ногами коврик новый,
Жёлторозовый
Кленовый.


extracted_text:
«Права человека».
(10 февраля – 14 февраля).
1.Спросите   у   ребёнка,   как   он   понимает   слово
  если   ребёнок   затрудняется,
«ПРАВА»,
объясните.
2.Расскажите,   детям,   какие   у   них   есть   права
(право на жизнь, на семью, на отдых,…), но и
напомните его обязанности (приборка игрушек,
заправлять кровать,…).
3.Закрепите цифры от 1 до 6 и их соотношение с
количеством предметов.
4.Попросите   ребёнка   сосчитать   в   обратном
порядке от 6 до 1.
5.Поиграйте   с   ребёнком   в   игру   «Будь
внимателен!», закрепляя звуки «С», «Ч», «З».
6.Прочитайте   ребёнку   сказку   «Колобок»   и
попросите придумать, что бы было дальше, если
бы лиса колобка не съела.

file_name: права человека.doc


extracted_text:
«Праздник урожая».
(16 сентября – 20 сентября)
1.
2.
Расскажите и покажите ребятам урожай со
своего огорода. Спросите название овоща,
фрукта, ягод  и для чего люди их выращивают.
Загадайте загадки об овощах, фруктах,
ягодах. Предложите ребёнку придумать для вас
загадку, рассказывая внешние признаки плода.
3.
Закрепите цифру 4. Находите её в
окружающей обстановке (кнопки телефона,
номер дома, квартиры, ценники в магазине,…)
4.
5.
Закрепите геометрические фигуры.
Предложите ребятам рассказать о своих
любимых домашних питомцах.
Выучите с детьми скороговорку:
6.
У Сони и Сани быстро едут сани.

file_name: Праздник урожая.doc


extracted_text:
«Расту здоровым».
(18 ноября – 22 ноября).
1.
2.
  Побеседуйте   с   детьми   о   том,   что   нужно
делать,   чтобы   быть   здоровым   (есть   овощи,
фрукты; закаляться, заниматься спортом,….).
Дома   обратите   внимание   ребёнка   на
культурно – гигиенические навыки (мыть руки
после прогулки, туалета, ….).
3.
Закрепление соотношения цифр от 1 до 5 с
количеством   предметов   (покажи   цифру
сколько у меня карандашей).
4.
5.
Закрепите   понятие   «Пара».   Попросите
ребёнка найти пару носку, ручке, игрушке,….
Поиграйте   с   ребёнком   в   игру:   «Будь
внимателен!»   (закрепите   умения   ребёнка
слышать звуки «Ш», «С» в словах).
6.
Выучите с ребёнком считалку на выбор.

file_name: Расту здоровым.doc


extracted_text:
«Я в мире человека».
(21 октября – 25 октября)
1.
2.
3.
4.
5.
Рассматривая семейные фотографии,
расскажите  кем приходятся эти люди ребёнку
(тётя, дядя, двоюродная сестра, брат,
прабабушка,…)
Закрепите с ребёнком его имя, фамилию,
отчество и имена, фамилии родных.
Повторите понятия «широкий», «узкий»
(какой стол, а этот? какой лист бумаги, а этот?)
Закрепите цифру 5. Попросите ребёнка найти
цифру 5 в окружении (часы, пульт, телефон,
номер машины, номер квартиры).
Поиграйте с ребёнком  загадайте загадку
описание об игрушке (Эта очень звонкая
игрушка. Она бывает разного цвета. Ей играют
маленькие дети).
Повторите стихотворение:
6.
Бедный зонтик мой промок
С головы до самых ног,
Потому что он полдня
От дождя спасал меня.
Чтобы он не заболел,
Я воды ему нагрел,
А потом попарил в ванне, В полотенце завернул.
Тсс! Смотрите, на диване
Он пригрелся и уснул!

file_name: Я в мире человека.doc


extracted_text:
«Бытовая техника».
1.
Познакомьте   детей   с   бытовой   техникой
  пылесос,
  (электрочайник,
вашего   дома.
компьютер,…)
2.
Расскажите   для   чего   она   вам.   Объясните,
могут   ли   дети   самостоятельно   пользоваться
этими предметами, если да то покажите как.
3.
4.
5.
6.
Попросите   ребёнка   сосчитать,   сколько
звуков в словах ДОМ, МАК, ЖУК.
Поиграйте   в   игру   «Скажи   первый   звук».
Взрослый   называет   слова,   а   ребёнок   говорит
только первый звук.
Повторите дни недели.
Закрепите

понятия
«СЕГОДНЯ», «ЗАВТРА».

«ВЧЕРА»,

file_name: бытовая техника.doc

title: Информация для родителей по лексическим темам в старшей группе


extracted_text:
«Быть здоровыми хотим».
1. Побеседуйте   с   ребёнком,   что   нужно
делать, чтобы быть здоровым, а что нельзя.
2. Приучайте   ребёнка   выполнять   зарядку,
больше бывайте на свежем воздухе.
3. Закрепите число 5 и его состав.
1+4=     2+3=     3+2=     4+1=
51=      52=      53=      54=
4. Повторите, что такое многоугольники.
5. Предложите ребёнку придумать слова к
схемам:
6. Повторите с ребёнком стихотворение:
По порядку все планеты
Автор: Аркадий Хайт
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун. Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

file_name: здоровье.doc


extracted_text:
«Весна  красна»
(весенние приметы, деревья и кустарники,
цветы).
1. Прогуливаясь   по   городу,
  обратите
внимание   детей   на   деревья   и   кустарники
(названия, чем отличаются от других,..).
2. Закрепите   с   детьми   весенние   приметы
(день длиннее,  яркое солнце, снег тает,…).
3. Закрепите геометрические фигуры (круг,
  прямоугольник,
  квадрат,
треугольник,
ромб).
4. Попросите   ребёнка   назвать   по   порядку
дни недели. Затем спросите первый, третий,
пятый,…день недели.
5. Повторите   весенние   месяца   (МАРТ,
АПРЕЛЬ, МАЙ).
6. Поиграйте   в   словестную   игру   «Назови
(взрослый   называет   твёрдые
пару»
согласные   звуки,   а   ребёнок   его   мягкую
пару)


extracted_text:
«В мире животных»
(животные жарких стран, севера и т.д.)
Предложите детям посмотреть
документальные  фильмы про животных (на
детских каналах, в интернете,….).
Почитайте  энциклопедии  и книги о
животных.
Поиграйте с ребёнком в игру на закрепление
цвета и правой, левой руки (взрослый даёт
задание взять карандаш определённого цвета в
правую или левую руку).
Закрепить счёт от 1 до 10 и наоборот.
Словесная игра «Будь внимателен!»
(взрослый говорит звук «С»  ребёнок хлопает,
звук «Ц»  топает, усложнение – говорить слова
с этими звуками).
Предложите ребёнку составить рассказ про
любимого животного (название, где живёт,
внешний вид, чем питается, повадки).
1.
2.
3.
4.
5.
6.

file_name: В мире животных.doc


extracted_text:
«Во что мы одеты? »
(одежда, обувь, свойства тканей, спец. одежда )
1.
2.
Одеваясь, обратите внимание ребёнка на
одежду (что это? из чего сделана? для чего?).
Расскажите об специальной одежде для
космонавтов, водолазов, пожарных,…
(объясните почему у них специальная одежда
из разных материалов).
3.
Закрепите с детьми знаки равенства (=) и
неравенства (=). Предложите сравнить
конфеты, карандаши,… и поставить между
ними нужный знак.
4.
Попросите ребёнка нарисовать справа круг,
слева квадрат, закрепляя тем самым правую и
левую сторону.
5.
6.
Попросите ребёнка пересказать рассказ
Н. Калининой «Разве так играют?».
Предложите ребёнку придумать рифмы к
словам МАК, ЖУК, ДОМИК (мак –лак, жук
лук, домик – гномик).

file_name: во что мы одеты.doc


extracted_text:
«Доброта спасет мир»
1. Побеседуйте с детьми о доброте (Что
такое? Зачем нужна людям? Сложно ли
жить без неё?).
2. Прочитайте   сказки,
  где   добро
побеждает зло!!!
3. Попросите
  ребёнка
  нарисовать
ТОЧКУ, ПРЯМУЮ ЛИНИЮ, КРИВУЮ
ЛИНИЮ.
4. Предложите   ребёнку   решить   задачку
используя   цифры   1,2   (например:   на
столе лежало 1 яблоко, мама пришла с
работы   и   принесла   ещё   одно.   Вопрос:
сколько яблок стало на столе?).
5. Поиграйте   с   ребёнком   в   словестную
игру:   «Скажи,   какой   звук?»   (взрослый
произносит   разные   звуки,   а   ребёнок
называет,   какой   это   звук   (гласный;
согласный,
согласный,
мягкий).
твёрдый; 6. Продолжаем   учить   детей   составлять
рассказы.   «Мой   лучший   друг   (моя
лучшая   подруга)!»   (   имя,   описать
внешне, почему нравиться играть).

file_name: Доброта спасёт мир.doc


extracted_text:
«Дом, в котором я живу
».
(дом, квартира, мебель)
1.
2.
Поговорите   с   ребёнком   из   чего   сделан
ваш дом, квартира, мебель (брёвна, кирпич,
…)
  Прогуливаясь   по   городу   обратите
внимание   на   архитектурные   здания,   чем
похожи, чем отличаются.
3.
ЗАКРЕПИТЕ   С   ДЕТЬМИ   ПРАВУЮ   И
ЛЕВУЮ СТОРОНУ!!!! (по отношению к себе
и человеку смотревшему на него).
4.
5.
6.
Продолжаем   складывать   предметы
(части) и получать результат (целое)
ЗАКРЕПИТЕ   С   ДЕТЬМИ   СВОЙ
АДРЕС!!!
 Повторите с ребёнком стихотворение:
Г. Хамаль
Както в лодке плыли нотки:
До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
А за лодкой, вслед за лодкой,
Тихо плыли караси.
«Что за чудная погодка!»
Говорили караси. Но не слышали их в лодке
До, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Песни в лодке распевали
До, ре, ми, фа, соль, ля, си,
А под лодкой танцевали
Озорные караси.
Раскачалась сильно лодка
И пошла нырком на дно.
Караси спасали нотки:
Си, ля, соль, фа, ми, ре, до

file_name: дом в котором я живу.doc


extracted_text:
«Здравствуй, зимушка зима!»
  (зимние приметы, зимние забавы, опыты, эксперименты
со снегом, льдом, водой).
1. Закрепить   с   детьми   характерные   признаки
ЗИМЫ   (холодно,   снег,   мороз,   короткий
световой день, деревья без листвы,….).
2. В   выходные   сходите   с   детьми   на   прогулку
(покатайтесь   на   лыжах,   коньках,   санках,
ватрушках,…).
3. Закрепите   с   детьми   знак   «         »   (что   то
отнимаем, забираем, уменьшаем).
4. Предложите   ребёнку   поиграть   в   игру
«Измени   фигуру»   (взрослый   предлагает
геометрическую   фигуру,   например   большой
красный круг, а дети изменяют её по одному
признаку – форма, цвет или величина).
5. Словестная   игра   «Гласные,   согласные».
Взрослый   называет   разные   звуки,   а   ребёнок
услышав   гласный   звук   (при   произношении
которого ничего не мешает, не губы, не зубы,
не язык) хлопает в ладоши.
6. Выберите   и   выучите   с   ребёнком
стихотворение к новогоднему утреннику.

file_name: Здравствуй зимушка зима.doc


extracted_text:
«Здравствуй, зимушка зима!»
  (зимующие птицы, животные зимой).
1. Прогуливаясь по городу, обратите внимание
детей   на   птиц   (название   птицы,   особенности
внешнего вида, повадки,….). Покормите птиц
семечками, крошками,…
2. Побеседуйте  с детьми о диких животных в
зимний   период   (впали   в   спячку,   поменяли
шубки,…).
3. Закрепите   сложение   и   вычитание   групп
предметов.
4. Повторите обратный счёт от 10 до 0.
5. Попробуйте   с  ребёнком   разделить   слова   на
слоги.
6. Повторите   стихи,   роли   к   новогоднему
утреннику.

file_name: Здравствуй зимушка зима 2.doc


extracted_text:
«Зеленый подоконник»
(комнатные растения)
1. Расскажите   детям   о   комнатных   цветах,
которые   есть   у   вас   дома   (название,   что
любит – свет, влагу,….).
2. Принесите   в   детский   сад   –   картинку,
фотографию, детский рисунок комнатного
цветка   о   котором   ребёнок   расскажет
рассказ   (название,   где   любит   находиться,
как ухаживать, как появился дома)
3. Закрепить   цифру   2.   Найти   её   в
окружении.
4. Попросите ребёнка решить примеры:
                     1+1=         21=
5.   Повторите   с   ребёнком   стихотворение
Сергея Есенина
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине, И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
обсыпает ветки
Новым серебром.

file_name: Зелёный подоконик.doc


extracted_text:
«Зимние виды спорта»
1. Закрепить   знания   детей   о   зимних   видах
спорта (лыжный спорт, биатлон, фигурное
катание, хоккей, санный спорт,…).
2. Посмотреть соревнования по телевизору.
Вспомнить   прошлогоднюю   олимпиаду   в
Сочи.
3. Продолжать   придумывать   слова   с
заданным звуком (в начале слова, середине,
в конце).
4. Закрепить   умения   детей   сравнивать   две
группы предметов (больше, меньше).
5. Принять   участие   в   конкурсе   рисунков
«Мои зимние каникулы».

file_name: зимние виды спорта.doc


extracted_text:
«Золотые руки русских
мастеров»
(народные промыслы, декоративно
прикладное искусство)
1. Если   в   вашем   доме   есть   предметы
народных   промыслов,   покажите   детям   и
расскажите   о   них   (название,   из   чего
сделаны, для чего нужны).
2. Побеседуйте   с   детьми   о   народной
игрушке   Кировской   области   (дымковской
игрушке).
3. Закрепите   с   детьми   понятия   «внутри»,
«снаружи».   Нарисуйте   на   листе   бумаги
обруч   и   предложите   ребёнку   поставить
предмет внутрь обруча, а затем снаружи.
4. Предложите   ребёнку   разобрать   слово
ЛИСТ   (проговаривая   каждый   звук   и
определяя какой он).

file_name: золотые руки русских мастеров.doc


extracted_text:
«Книгалучший друг
человека».
1. Предложите   ребёнку   просмотреть   свою
библиотеку, найти в ней разные виды книг
(сказки, рассказы, энциклопедии, стихи).
2. Поиграйте с ребёнком в игру «Книжкина
больница» (подклейте порванные страницы,
используя бумагу, клей и скотч).
3. Попросите   ребёнка   найти   разные   виды
угла   в   своём   окружении   (прямой,   тупой,
острый).
4. Закрепляем   состав   числа   4,   используя
примеры и задачи.
5. Словестная   игра   «Придумай   слова   со
звуком М, Мь».
6. Предложите   ребёнку   составить   рассказ
«Моя любимая книга» (название, про кого,
почему любимая).


extracted_text:
«Краски осени».
(осенние приметы, овощи, фрукты, дары леса,
заготовки на зиму,  с/х профессии, откуда хлеб
пришёл, перелётные птицы)
1.
Закрепить с  детьми  признаки осени
(холодно, идёт дождь, желтеют листья,….).
Обратите внимание детей на красоту природы.
2.
3.
4.
5.
Прочитайте детям стихи и рассказы об осени.
Загадайте загадки про это время года.
Попросите у ребят, рассказать, на что
похожи круг, квадрат, треугольник.
Закрепите цвета радуги (красный,
оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий,
фиолетовый)
Поиграйте в словестную игру «Скажи, как
я!» (произнесите слова, выделяя первый звук –
мммашина, рррот, лллось, а ребёнок повторяет
за вами).
6.
Спросите у ребёнка знакомые ему считалки.


extracted_text:
«Летают, ездят,
плавают»
(транспорт, ПДД)
1. Гуляя по городу обратите внимание детей на
транспорт. (Что это? Как называется? Что есть
у   машины?   Кто   управляет?   Зачем   нужны
машины?)
2. Расскажите   ребятам   о   разном   виде
транспорта (трактор, самолёт, корабль,…).
3. Спросите у ребёнка, что находится справа от
него, а что слева.
4. Продолжаем   складывать   группы   предметов
(например: если взять 3 кубика и   добавить к
ним   1   мячик,   то   получиться?).   Попросите
ребёнка это зарисовать используя знаки +, =.
5. Предложите   детям   рассказать   вам   рассказ
«Мой   четвероногий   друг»   (про   домашнего
питомца).
6. Выучите с детьми считалку:
Где ты был до сих пор?
Задержал светофор.
Красный – ясно, Путь опасный.
Жёлтый – то же,
Что и красный,
А зелёный впереди –
Не задерживай, иди!

file_name: Летает, ездит, плавает.doc


extracted_text:
«Мама – солнышко мое».
1. Расскажите   ребёнку   о   своей   маме,
интересные   истории   из   детства,   как   она
заботилась   о   вас,   в   какие   игры   вы   с   ней
играли.
2. Побеседуйте о наступающем празднике –
8 марта, что за праздник, кого поздравляют.
3. Закрепите   понятия   «ЗАМКНУТАЯ
ЛИНИЯ» (начало и конец в одной точке),
«НЕЗАМКНУТАЯ ЛИНИЯ» (есть начало и
конец точки).
4. Продолжайте решать примеры с цифрами
1, 2, 3
5. Повторите   стихи   к   празднику   мам   и
бабушек.
6. Поиграйте с ребёнком в игру «Придумай
слова со звуком Н». Кто больше назовёт,
тому приз!!!

file_name: мама солнышко моё.doc


extracted_text:
«Мир профессий».
1.
Расскажите ребёнку о своей профессии
(название, что делаете на работе, важность
вашего дела).
2.
3.
4.
5.
6.
Заходя в магазины и прогуливаясь по городу,
спрашивайте ребёнка названия профессий,
которые он знает.
Вспомнить знакомые геометрические фигуры
(круг, квадрат,…) и геометрические тела (куб,
цилиндр,…).
Закрепите правую и левую сторону!!!!!
Попросите у ребёнка  рассказать вам рассказ
по картине «Кошка с котятами».
Поиграйте с детьми в игру «Длинное,
короткое» (вы произносите слова, а ребёнок
определяет длинное слово или короткое, считая
слоги).

file_name: Профессии.doc


extracted_text:
«Мой город, страна,
планета».
1. Гуляя по городу покажите детям
достопримечательности нашего города,
рассказывая историю его возникновения.
2. Побеседуйте с детьми о нашей стране.
3. Продолжайте сравнивать группы
предметов (равно, не равно). Попросите
ребёнка объяснить, почему он так считает.
4. Закрепите у ребёнка умения
ориентироваться на листе бумаги (в правом
в верхнем углу нарисуй – круг, в середине –
квадрат,…..).
5. Попросите ребёнка придумать слова со
звуком «Л», «Ль».
6. Вместе с ребёнком придумайте рассказ о
мышонке, который не хотел спать.

file_name: мой город, страна, планета.doc


extracted_text:
«Наш маленький
оркестр».
(музыкальные инструменты)
1.
Продолжаем

музыкальными
телевизионных   передачах,
фотографиях).
знакомить   детей   с
инструментами
(в
  журналах,

2.
Если   кто  –  то   в  вашей   семье   играет   на
  предложите
музыкальных   инструментах,
ребёнку послушать, поиграть.
3.
4.
5.
Закрепите   с   ребенком   понятия   (за,   под,
над, около,…).
Повторите цвета и оттенки.
Поиграйте с ребёнком (взрослый называет
мягкий   звук,   а   ребёнок   твёрдый,   потом
наоборот).
6.
Предложите   ребёнку,   составит   рассказ
«Мой день в детском саду».

file_name: музыкальные инструменты.doc


extracted_text:
«Осторожные сказки».
(ОБЖ)
1.
2.
3.
4.
Находясь дома и в общественных местах,
  которые
напоминайте   детям   правила,
необходимы для собственной безопасности.
Выучите   с   детьми   номера   телефонов
спасательных служб (01, 02, 03).
Закрепите   с   детьми   знак    +  (сложение,
прибавление, увеличение).
Нарисуйте   два   мешочка   и   предложите
ребёнку   нарисовать,   что   же   получится
(усложнение        добавить   цвет   и   изменить
фигуры)
                +             =
5.
  Придумывание   слов   со   звуком   «Н»   и
«Нь» (спросите ребёнка где находиться звук
– в начале слова, середине, в конце).


extracted_text:
«Путешествие в космос».
1. Побеседуйте   с   ребёнком   о   космосе.
  энциклопедии,
Рассматривайте   книги,
телепередачи о космосе и планетах.
вечером,

2. Прогуливаясь
обратите
внимание   детей   на   звёздное   небо,
расскажите о звёздах.

3. Закрепите понятие «числовой отрезок».
При   сложении   двигаемся   вправо,   при
вычитании влево.
4. Закрепить правая, левая (рука, нога, ухо,
колено).
5. Словестная игра «Назови пару» (взрослый
   мягкий   согласный   звук,   ребёнок   –
твёрдый).
6. Закрепите   с   детьми   Ф.И.О.   детских
писателей   (Корней   Иванович   Чуковский,
Александр   Сергеевич   Пушкин,   Агния
Барто, Сергей Есенин).


extracted_text:
«Путешествие в прошлое»
 (история возникновения вещей).
1. Расскажите   ребятам,   какие   предметы,
одежда   окружали   Вас,   когда   вы   были
маленькие   (утюг,
  чайник,
магнитофон,….).
  телевизор,
2. Рассмотрите   фотографии,
  журналы,
книги   с   изображением   предметов   быта   и
одежды прошлого века.
3. Спросите   ребёнка,   где   он   встречается   с
цифрой 1.
4. Нарисуйте цифру 1 и предложите ребёнку
её дорисовать до предмета.
5. Поиграйте с ребёнком в словестную игру
«Твёрдый,   мягкий»   (взрослый   называет
мягкий согласный звук, а ребёнок твёрдый
и наоборот).
6. Повторите с детьми скороговорки:
 «Заржавел железный замок»
 «Волк на лужайке – задрожали зайки».

file_name: путешествие в прошлое вещей.doc


extracted_text:
«Театральная весна».
1. Продолжаем знакомить детей с разными
  теневой,
видами   театра   (кукольный,
пальчиковый,…).
2. Покажите   детям   театр   (самостоятельно,
просмотр в сети интернет, посещение ДК).
3. Закрепляем состав числа 4
(1+3=   2+2=  3+1= )
4. Закрепить названия геометрических
фигур (квадрат, треугольник,
прямоугольник, круг, овал) и
геометрических тел (шар, куб, цилиндр,
конус).
5. Предложите ребёнку назвать согласные
(твёрдые и мягкие) звуки в словах  (гуси,
мука, жуки).
 Повторите с детьми закличку:
6.
Солнышко, выгляни!
Красное, высвети!
На холодную водицу,
На шелковую травицу, На аленький цветочек,
На кругленький лужочек!
Ясное солнце наше,
Нет тебя краше!


extracted_text:
«Хочу защитником я быть
пойду я в армию служить».
1. Расскажите ребятам, где и кем служил их
папа, дедушка, дядя, брат,…
2. Рассмотрите   фотографии   из   военного
альбома своих родных.
3. Закрепите   понятия   «ЛУЧ»   (есть   начало
нет   конца),   «ОТРЕЗОК»   (есть   начало   и
конец).
4. Продолжайте   решать   задачки,   используя
цифры 1и 2.
5. Повторите   с   детьми   скороговорку
«Цыплёнок с курицей пил чай на улице».

ребёнку
6. Предложите
составить
предложение   из   3   слов.   Затем   попросите
назвать первое, второе, третье слово в этом
предложении.

file_name: день защитника отечества.doc


extracted_text:
«Этот загадочный подводный мир»
 (животный мир рек, морей и океанов).
1. Расскажите
рыбах,
встречающихся   в   нашем   пруду   (название,
характерные признаки).

детям
о

2. Рассмотрите   картинки,
  фотографии,
иллюстрации,   изображающие   подводный
мир и их обитателей.
3. Предложите   ребёнку   назвать   линии,
которые   вы   нарисовали   (прямая,   кривая,
ломанная)
4. Закрепите   с   ребёнком,   сколько   углов   и
сторон у треугольника, четырёхугольника,
пятиугольника.   Как   назвать   их   одним
словом? (многоугольники).
5. Предложите   детям   найти   в   словах
ударный гласный звук (мама, утки,..).
6. Выучите с ребёнком считалку:
Чикичикичикидóре!
Хорошо купаться в море!
Не боимся мы с тобой
Окунуться с головой,

file_name: Подводный мир.doc


extracted_text:
«Я в мире человека»
 (семья и ближайшее окружение, + старость надо уважать).
1.
Поговорите с детьми о вашей семье (как
2.
3.
4.
5.
6.
зовут, кто кому кем приходиться).
Расскажите о старшем поколении, покажите
фотографии.
Закрепите с детьми понятия «строка»,
«столбец» в таблице. Нарисуйте и попросите
показать (первую строчку, третий столбец).
Попросите ребёнка показать вверх, низ,
правую и левую сторону листа.
Помогите ребёнку придумать слова, которые
начинаются на звук «Р», «Рь».
Выучите с детьми новую (не знакомую
ребёнку) считалку.

file_name: Я в мире человека.doc


extracted_text:
«Я и мои обязанности».
(Конвенция о правах ребенка)
1.
Побеседовать   с   детьми   о   том,   что   у
взрослых и детей есть свои права и обязанности
(обсудить их).
2.
3.
4.
5.
6.
Повторить   с   ребёнком   ФИО,   домашний
адрес.
Продолжать   сравнивать   группы   предметов
и ставить знак между ними равно, неравно.
Нарисуйте   ребёнку   фигуру   (например:
большой, зелёный круг  предложите изменить
форму фигуры или только цвет,…).
  Попросите рассказать рассказ по картине
«Строим дом».
Повторите стихотворение:
 Стихотворение М. Монаковой «Розетки мне не интересны! »
В гости к нам пришла соседка,
Мы резвились с ней полдня,
Спицу вставили в розетку,
Из розетки – столб огня!
Мы с соседкой елееле
Прыгнуть в сторону успели.
Папа мой, большой знаток, Нам сказал: «В розетке – ток,
Вам розетку эту я
Трогать не советую,
Утюги и провода
Не хватайте никогда!
Ток невидимый без рук
Вас ударить может вдруг! ».

file_name: права ребёнка.doc


extracted_text:
«Быть здоровыми хотим».
1. Побеседуйте   с   ребёнком,   что
нужно   делать,
  чтобы   быть
здоровым, а что нельзя.
2. Приучайте   ребёнка   выполнять
зарядку, больше бывать на свежем
воздухе.
3. Закрепите состав  чисел 0 10.
4. Повторите,

многоугольники.
5. Предложите   ребёнку   придумать
слова к схемам:
такое
что

6. Попросите   ребёнка   придумать
небылицу.

file_name: здоровье.doc

title: Информация для родителей по лексическим темам в подготовительной группе группе


extracted_text:
«Весна  красна»
(весенние приметы, деревья и кустарники,
цветы).
1. Прогуливаясь   по   городу,
  обратите
внимание   детей   на   деревья   и   кустарники
(названия, чем отличаются от других,..).
2. Закрепите   с   детьми   весенние   приметы
(день длиннее,  яркое солнце, снег тает,…).
геометрические   фигуры
(пятиугольник, круг, треугольник, квадрат,
прямоугольник, ромб).
3. Закрепите
4. Попросите   ребёнка   назвать   по   порядку
дни недели. Затем спросите первый, третий,
пятый,…день недели.
5. Повторите   весенние   месяца   (МАРТ,
АПРЕЛЬ, МАЙ).
6. Поиграйте   в   словестную   игру   «Назови
(взрослый   называет   твёрдые
пару»
согласные   звуки,   а   ребёнок   его   мягкую
пару)


extracted_text:
«В мире животных»

детям

(животные жарких стран, севера и т.д.)
Предложите
посмотреть
документальные     фильмы   про   животных   (на
детских каналах, в интернете,….).
  энциклопедии
  и   книги   о
Почитайте
животных.
Закрепите     знания   детей   о   шестиугольнике
(сколько   углов,   сторон),   попросите   нарисовать
его или найти в окружении.
Предложите   ребёнку   сравнить   группы
предметов (чего больше и на сколько).
Попросите   детей   разделить   слова   на   слоги
(карандаш,   кубик,   машина,   кошка,   стол).
Закрепите   правило:   СКОЛЬКО   В   СЛОВЕ
ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ, СТОЛЬКО И СЛОГОВ.
Спросите   у   ребёнка   пересказ   рассказа   В.
Бианки «Купание медвежат».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Повторите стих:  «Семья» (М. Шварц )
Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
– Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» – мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
– А если есть собака?
Выходит восемь «Я»?
– Нет, если есть собака,
Выходит Во! – семья.

file_name: В мире животных.doc


extracted_text:
«Во что мы одеты? »
(одежда, обувь, свойства тканей, спец. одежда)
1. Одеваясь, обратите внимание ребёнка
на одежду (Что это? Из чего сделана?
Для чего?).
2.

Расскажите   об   специальной   одежде
пожарных,…
для
(объясните   почему   у   них   специальная
одежда и из каких материалов).
космонавтов,

3. Предложите   ребёнку   сравнить   два
шарфика   (Какой   длиннее?   Какой
шире?).
4. Попросите   отмерить   с   помощью
линейки   полоску   бумаги   шириной   5
сантиметров.
5. Поиграйте   с   ребёнком   в   игру
«Подбери   рифму»   к   предложению:
Медвежонок где ты был….
6.
Вместе   с   детьми   составьте
предложения   из   34   слов.   Попросите ребёнка   назвать   1,2,3,4   слово   этого
предложения.

file_name: во что мы одеты.doc


extracted_text:
«Доброта спасет мир»
1. Побеседуйте   с   детьми   о   доброте   (Что
такое?   Зачем   нужна   людям?   Сложно   ли
жить без неё?).
2. Прочитайте   сказки,   рассказы   где   добро
побеждает зло!!!
3. Попросите   ребёнка   нарисовать   КРУГ,
ПЯТИУГОЛЬНИК, КВАДРАТ.
4. Предложите   ребёнку   решить   задачку
используя цифры ДО 9 (например: на столе
лежало 6 яблок, мама пришла с работы и
принесла   ещё   2.   Вопрос:   сколько   яблок
стало на столе?).
  какой
5. Поиграйте с ребёнком в словестную игру:
«Скажи,
(взрослый
произносит   разные   звуки,   а   ребёнок
называет,   какой   это   звук   (гласный;
согласный, твёрдый; согласный, мягкий)
звук?»
6. Продолжаем   учить   детей   составлять
рассказы. «Мой лучший друг (моя лучшая подруга)!»   (имя,   описать   внешне,   почему
нравиться играть).

file_name: Доброта спасёт мир.doc


extracted_text:
«Дом, в котором я живу».
(дом, квартира, мебель)
1. Поговорите   с   ребёнком   из   чего   сделан
ваш дом, квартира, мебель (брёвна, кирпич,
…)
2.
  Прогуливаясь   по   городу,   обратите
внимание   на   архитектурные   здания,   чем
похожи, чем отличаются.
3. Попросите детей назвать геометрические
фигуры, которые имеют 3, 4, 5 углов.
4. Закрепите обратный счёт от 10 до 1.
5. Предложите   детям   написать   знакомые
гласные буквы (дети знают все 10 гласных).
6. Загадайте загадки:
С ногами, а без рук,
С боками, а без ребер,
С сиденьем, а без живота,
Со спиной, но без головы.
(Кресло)
Под крышей — четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки.
(Стол) Здесь и вешалки, и полки,
Словно в доме этажи.
Брюки, кофточки, футболки –
По порядку все лежит.
(Шкаф)

file_name: дом в котором я живу.doc


extracted_text:
«Здравствуй, зимушка
зима!»
  (зимующие птицы, животные зимой).
1. Прогуливаясь   по   городу,   обратите
внимание   детей   на   птиц   (название
птицы,   особенности   внешнего   вида,
повадки,….).
  Сделайте   кормушку.
Покормите птиц семечками, крошками,
…
2. Побеседуйте   с   детьми   о   диких
животных   в   зимний   период   (впали   в
спячку, поменяли шубки,…).
3. Закрепите   с   детьми   состав   числа  8
(2+6, 4+4,…).
4. Предложите ребёнку назвать сказки в
которых «спрятались» цифры. 5. Попросите   детей   разделить   слова   на
слоги   (каша,   стул,   телефон,   мама,
цветок,…).
6. Попросите ребёнка рассказать рассказ
Евгения Пермяка «Первая рыбка».

file_name: Здравствуй зимушка зима 2.doc


extracted_text:
«Здравствуй, зимушка зима!»
  (зимние приметы, зимние забавы, опыты, эксперименты
со снегом, льдом, водой).
1. Закрепить   с   детьми   характерные   признаки
ЗИМЫ   (холодно,   снег,   мороз,   короткий
световой день, деревья без листвы,….).
2. В   выходные   сходите   с   детьми   на   прогулку
(покатайтесь   на   лыжах,   коньках,   санках,
ватрушках,…).
3. Предложите   ребёнку   придумать   задачку   с
количеством   предметов   5   и   2,   используя
вычитание и сложение.
4. Повторите 12 месяцев года.
5. Выберите   и   выучите   с   ребёнком
стихотворение к новогоднему утреннику.
6. Разгадайте с ребёнком ребусы:

file_name: Здравствуй зимушка зима.doc


extracted_text:
«Зеленый подоконник»
(комнатные растения)
1. Расскажите детям о комнатных цветах,
которые есть у вас дома (название, что
любит – свет, влагу,….).
2. Предложите   ребёнку   самостоятельно
ухаживать   за   цветами   (поливать,
рыхлить, опрыскивать).
3. Повторите гласные буквы, вспомните,
какие из них имеют два звука и когда.
4. Поиграйте   с   детьми   в   знакомые
словесные игры.
5. Предложите ребёнку провести опыт с
двумя   кружками   разного   размера
(определить   в   какую   входит   больше
жидкости и почему?). 6. Выучить   названия   и
последовательность   месяцев
года!!!

file_name: Зелёный подоконик.doc


extracted_text:
«Зимние виды спорта»
1. Закрепить   знания   детей   о   зимних   видах
спорта (лыжный спорт, биатлон, фигурное
катание, хоккей, санный спорт,…).
2. Посмотреть   соревнования   по   телевизору
(спортивные каналы, интернет).
3. Закрепить   умения   детей   сравнивать   две
группы   предметов   (больше,   меньше).   На
сколько?   Что   сделать,
  чтобы   было
одинаково?
4. Поиграйте в игру «Назови соседей числа»
(взрослый   называет   число,   а   ребёнок   его
соседей). 4 (3,5), 6 (5,7).
5. Поиграйте   с   детьми   в   «Цепочку   слов»
(первый игрок называет слово, следующий
придумывает   на   последний   звук   слова
первого игрока и т.д).
6. Выучите с детьми новую считалку.
Раз, два, три, четыре, пять
В зимний лес идём гулять:
Заяц, волк, лиса  не спят,
А медведи  все храпят: Ёжик в норочке сопит
И барсук всю зиму спит...
Кто зимой впадает в сон
Из игры выходит  вон!

file_name: зимние виды спорта.doc


extracted_text:
«Золотые руки русских
мастеров»
(народные промыслы, декоративно
прикладное искусство)
1. Если   в   вашем   доме   есть   предметы
народных   промыслов,   покажите   детям   и
расскажите   о   них   (название,   из   чего
сделаны, для чего нужны, откуда появились
дома).
2. Побеседуйте   с   детьми   о   народной
игрушке   Кировской   области   (дымковской
игрушке).
3. Попросите ребёнка назвать соседей числа
(8 (7,9), 5 (4,6),…).
4. Предложите   детям   показать   на   листе
(правый   верхний   угол,   левый   нижний,
середину,…..).
5. Поиграйте   в   игру:   «Раздели   на   слоги»
(взрослый   называет   слова,   а   ребёнок
проговаривает   по   слогам   и   называет
количество слогов). 6. Попросите   ребёнка   пересказать   любую
русскую народную сказку.

file_name: золотые руки русских мастеров.doc


extracted_text:
«Книгалучший друг
человека».
1. Предложите   ребёнку   рассмотреть   свою
библиотеку, найти в ней разные виды книг
(сказки, рассказы, энциклопедии, стихи).
2. Поиграйте с ребёнком в игру «Книжкина
больница» (подклейте порванные страницы,
используя бумагу, клей или скотч).
3. Закрепите с детьми цифру 0.
    5+0=                  0+7=                 88=
4. Закрепляем   состав   числа  9,   используя
примеры и задачи.
5. Словестная   игра:   «Придумай   слова   со
звуком М, Мь».
6. Предложите   ребёнку   составить   рассказ
«Моя любимая книга» (название, про кого,
почему любимая).


extracted_text:
«Летают, ездят,
плавают»
(транспорт, ПДД)
1. Гуляя по городу обратите внимание детей на
транспорт.   (Как   называется?   Что   есть   у
машины?   Зачем   нужны   машины?).   Закрепите
правила дорожного движения.
2. Расскажите   ребятам   о   разном   виде
транспорта (трактор, самолёт, корабль,…).
3. Спросите у ребёнка, что находится справа от
него, а что слева.
4. Познакомьте   детей   с   весами   (напольные,
  предложите   взвесить   два
  ….),
безмен,
предмета.
5. Попросите   ребёнка   придумать   слова   со
звуком «Ч»
6. Повторите с детьми:
Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем Никогда не бывает.       Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!

file_name: Летает, ездит, плавает.doc


extracted_text:
«Мама – солнышко мое».
1. Расскажите   ребёнку   о   своей   маме,
интересные   истории   из   детства,   как   она
заботилась   о   вас,   в   какие   игры   вы   с   ней
играли.
2. Побеседуйте о наступающем празднике –
8 марта, что за праздник, кого поздравляют.
3. Спросите   у   детей,   что   показывает
большая стрелка на часах, а что маленькая
(часы, минуты).
4. Продолжайте решать примеры с цифрами
от 1 до 10
5. Повторите   стихи   к   празднику   мам   и
бабушек.
6. Поиграйте с ребёнком в игру «Придумай
слова со звуком «Нь». Кто больше назовёт,
тому приз!!!

file_name: мама солнышко моё.doc


extracted_text:
«Мир профессий».
1.
Беседуйте с детьми о профессии в городе, в
селе; какую пользу приносят те или иные
профессии; где обучаются профессиям: чем
занимаются люди каждой профессии.
2.
Поиграйте в игры:
«Кто что делает?» Учит учитель (строит,
воспитывает, водит, грузит, продает, убирает,
танцует, поет, летает)
«Кто работает на машинах?»
На тракторе работает ... тракторист.
На поезде работает ...
На машине работает ...
На корабле работает ...
На самолете работает ...
На экскаваторе работает ...
На трамвае работает ...
На кране работает ...
На ракете работает ...
«Подбери слово»
Летчик какой?  храбрый, умный.
Учитель какой?  (умный, добрый)
Водитель какой?  (внимательный, осторожный)
Грузчик какой?  (сильный, могучий)
Строитель какой?  (умелый, ловкий) Врач какой?  (старательный, добрый)

file_name: Профессии.doc

description: Врач какой?  (старательный, добрый)