extracted_text:
Тема урока
Предмет
Класс
Тип урока
УМК
Цели урока
Задачи урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Полезные ископаемые
Власова Н.В.
Полезные ископаемые
Окружающий мир
3
Урок  исследования
Окружающий мир: учебниктетрадь для 3 класса начальной школы. В 2х частях. Часть 2  А.А.Плешаков
Познакомить учащихся с полезными ископаемыми, их свойствами и применением.
Образовательные:
1 Организовать постановку детьми задач исследования, изучение свойств горных пород.
2 Раскрыть значение полезных ископаемых  для человека.
3 Создавать условия для формирования универсальных учебных действий.
Развивающие:
1 Развивать   познавательную   активность   детей,   интерес,   умение   наблюдать,   сравнивать,   обобщать,
излагать мысли логически верно.
2 Развивать исследовательские навыки через изучение горных пород.
Воспитательные:
1 Формировать гражданственность, патриотизм через осознание важности заботы о природе родного
края (в частности, об охране полезных ископаемых).
 Методы обучения
 Формы работы
 Приемы работы
1. Словесный.
2. ИКТ: мультимедийная презентация.
3. Нагляднодемонстрационный.
4. Практический.
5.Частичнопоисковый.
1. Фронтальная.
2. Индивидуальная.
3. Групповая.
1. Ребус.
2.  Кластер. Необходимое
оборудование   и
материалы
3.  Практическая работа учащихся.
4. Построение домика.
Оборудование: компьютер, проектор, доска.
Зрительный   ряд:  презентация   к   уроку,  инструктивная   карточка   для   каждой   группы   «План   изучения
полезных ископаемых» (раздаточный материал).
Этапы урока
Содержание урока,
деятельность учителя
Деятельность
учеников
Используемый
материал
1 Организационный
этап
Задача: создать
условия
для последующего
проявления
эмоционального
отношения к учебно
познавательной
деятельности.
Ребята, послушайте, какая
тишина!
Это в школе начался урок.
Мы не будем тратить
время
зря,
И приступим сразу все к
работе.

Проверяют
готовность     уроку,
слушают   учителя,
желая   хорошего
настроения
на
протяжении   всего
урока.

 Каким бы вы хотели видеть наш
урок?

 От чего это будет зависеть?
(Интересным,
познавательным)
(От   того,   как   мы
будем   отвечать,
слушать   друг   друга
и учителя).
Формируемые
метапредметные
и предметные
умения
 умение принимать
социальную   роль
обучающих,
проявлять
эмоциональную
отзывчивость;
 умение
организовывать своё
рабочее место.    Какими   качествами   нужно
обладать, чтобы на уроке узнать
чтото   новое,
  сделать   своё
маленькое открытие?
   Ребята,   давайте   вспомним,
какую тему мы с вами изучали
на прошлом уроке?
  Что же такое экономика?
2 Актуализация
знаний
(фронтальный
опрос)
 Какая главная задача
экономики?
–Что называется
потребностями?

  Что   нужно   для
удовлетворения   потребностей
людей?
  Что такое товары?
Приведите примеры товаров.
(Внимательным   и
наблюдательным)
(Экономика).
(экос   погречески
значит
«дом»,
номос «закон».
Экономиканаука о
рациональном
ведении
хозяйства).
(удовлетворение
разных
потребностей
людей).
(все,
что
требуется   людям
для жизни).

(товары и услуги).

  (Вещи, предметы,
помощью
с
которых

люди
удовлетворяют  Что такое услуги?
 Приведите примеры услуг
   Что   составляет   основу
экономики?
   Какие   природные   богатства
используются   в   хозяйственной
деятельности людей?
 Отгадайте ребус.
   Сегодня   на   уроке   мы   будем
говорить о сокровищах.
   Скажите,   а   как   вы   понимаете
слово «сокровище»?
 Возьмите стикеры и напишите в
двухтрех   словах,   что   такое
сокровище?
   У   большинства   ребят   мысли
идут в правильном направлении.
 Многие думают, что сокровища
это   сундук   с   богатством   и
золотом.
2. Введение в тему:
Задача:
актуализировать
знания обучающихся о
природных богатствах
Земли.
свои потребности).
(Работа,   которую
люди   выполняют,
чтобы
удовлетворить   те
или
иные
потребности
других людей).
(стрижка

парикмахерской)
в

( Природные
богатства и труд
людей)
(Вода, воздух,
почва, растения,
животные)
Отгадывают ребус,
отвечают на
поставленные
вопросы.
 умение
ориентироваться  в
собственной
системе знаний;
 отвечать на
поставленные
вопросы с
ориентировкой на
их содержательный
аспект;    А   где   можно   узнать   значение
слова сокровище?
(Толковый словарь)
   Я   вам   приготовила   ещё   один
сундучок   и   в   нем   тоже   лежат
сокровища.   Сейчас   вы   на   них
посмотрите   и   скажите,   почему
люди   считают,   что   это   тоже
сокровища.
 Ребята, как вы думаете, о каких
сокровищах  пойдет речь?
   Возможно,   ктонибудь   из   вас
знает, как, в общем, назвать все
эти сокровища Земли? (Полезные
ископаемые)
   Давайте   сформулируем   тему
нашего урока.
 Давайте определим ряд
вопросов, на которые нам
предстоит ответить в ходе урока.
  Данные   вопросы   поочередно
появляются на слайде.
1.Что такое «полезные
ископаемые»?
2.Какие полезные ископаемые
Самостоятельно
формулируют   тему
урока   («Полезные
ископаемые») и его
цель.
 умение
формулировать
тему и цель урока;
 принимать
высказывания
собеседников,
осуществлять
рефлексивно
оценочную
деятельность;
 осознанно строить
речевое
высказывание
 в соответствии с

   Формулировка
3.
темы
урока,
постановка   учебных
задач
Задача:
активизировать
познавательную
активность
обучающихся,
направленную
дальнейшее
целеполагание;
создать   проблемную
ситуацию   для   оценки
на или
правильности
ошибочности
выдвинутой   версии,
для
овладения
навыками
рефлексивной
деятельности.
задачами
коммуникации;
 умение
характеризовать
объекты по
внешним признакам,
умение
договариваться   в
ходе
учебного
взаимодействия;
   умение   проявлять
себя   в   различных
социальных ролях.

бывают?
 3.Где находятся?
4.Как люди используют в своей
жизни?
 Как будем работать?
 Вы распределились в группы по
6 человек.
 Какой первый шаг для
слаженной работы в группах
необходимо сделать, чтобы найти
ответы на все поставленные
вопросы?
   Ребята,   давайте   вспомним
правила по которым, работают в
группе (Дети отвечают)
1)  работать дружно
2)   быть   внимательными   друг   к
другу
3)  работать по плану
4)   доводить   начатое   дело   до
конца
5)  слушать всех
(В группах).
(Распределить   роли
в группе)
Определяют   форму
взаимодействия   –
работа в группах.
Самостоятельно
между
собой
распределяют   роли
в группе. 6)  прийти к единому решению
      члены группы отвечают
      все

7)

за результат.
  Формирование
4.
новых знаний
 создание
Задача:
условий
для

совместного открытия

новых
знаний,
соотнесения
уже

имеющихся   знаний   с
новыми.
   В   мире   существует   много
полезных   ископаемых   и   их
залежи   безмерно
велики.
Задавались ли вы вопросом, что
такое «полезные ископаемые»?
 Сейчас я предлагаю вам стать
исследователями   и   попробовать
сформулировать
  определение
понятия «полезные ископаемые»,
проанализировав   каждое   слово
отдельно. Определить   что такое
«полезные» и «ископаемые»?
   Как   вы   понимаете   значение
слова «полезные»?
«Ископаемые»?
Составление   кластера   со   слов
учащихся.
полезные
ископаемые

Отвечают
поставленные
вопросы.
на
Исследуют значение
слов   «полезные»   и
«ископаемые».
(Варианты:
Полезные   –   значит
необходимые,
нужные.
Ископаемые   –   что
то
доставать,
извлекать).

Наблюдают
за
ходом   составления
кластера учителем.
 умение
ориентироваться  в
собственной
системе знаний:
отличать новое от
уже известного;
 умение слушать,
понимать и
рефлексировать
высказывания
собеседников.
 умение совместно
договариваться о
правилах общения и
взаимодействия на
уроке, следовать
им;
 умение
преобразовывать
информацию,
структурировать её; ответ:
произошло
 У нас получилась схема.
   Как   вы   думаете,   от   какого
слова
слово
«ископаемые»?
(Предполагаемый
«копать», «выкапывать»).
Теперь попробуйте
самостоятельно в группе дать
определение понятию «полезные
ископаемые».
(Предполагаемый ответ:
«Полезные ископаемые –
богатства природы, которые
люди добывают из недр земли»).
   Давайте   посмотрим,
  как
истолковывается данное понятие
в учебнике на стр.46
Выдвигают   версии
относительно
происхождения
слова
«ископаемые».
Работают   в   группе,
дают   определение
понятию.
 умение извлекать
информацию из
различных
источников;
 умение
выстраивать
умозаключение,
исходя из задач
коммуникации;

ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ   –
это
богатства
земных   кладовых,
которые   человек
использует
в
хозяйстве.

Отвечают на вопрос
учителя.   Называют
виды
полезных
ископаемых.
 Мы узнали, что такое полезные
ископаемые.
 Давайте посмотрим, какие виды
полезных ископаемых, можно
встретить (уч. С.46)

   Как   вы   думаете,
  какая
профессия   нам   расскажет   об
этих сокровищах?
 Проберется с молотком 5 Физминутка
проводить
Задача:
профилактику
утомления,
нарушения   осанки,
зрения;
снять
психоэмоциональную
напряженность.
6 Работа в группах
(исследовательская
деятельность)
К неизвестным скалам.
С каждым камешком знаком,
С каждым минералом. (Геолог)

(показывают
(показывают
Мы геологами станем
Да? – да! (хлопок над головой).
Будут, все гордится нами.
Да? – да! (хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая   гора
руками),
Бурная   река
руками)
Ее мы обойдем (топают ногами),
Ее мы проплывем (плывут),
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! (хлопок над головой).
 И сейчас я предлагаю  вам стать
геологами и открыть для себя
полезные ископаемые. Вы
отправляетесь в экспедиции,
каждая группа получает свое
задание.
  У вас лежат листы. Я вам
предлагаю внимательно
ознакомиться с нумерацией
листов.
 Свою работу начните с №1
(внимательно прочитайте), затем
ознакомьтесь с №2  и всю
Повторяют
движения за
учителем.
Соотносят свои
действия с
действиями
учителя.
Решают
интеллектуальную
задачу.
Выступление
 принимать
целевую установку
педагога.
   соотносить   свои
действия
с
эталоном.

 умение
преобразовывать
информацию,
структурировать её;
 умение извлекать
информацию из
различных
источников;
 умение
выстраивать умозаключение,
исходя из задач
коммуникации;
информацию занесите в листок
№3.
 Если вы всё правильно
сделаете, то вы откроете для
себя полезные ископаемые.
 На работу дается 10 минут.
 Проверим результат вашей
работы. Предоставляется слово
докладчикам  каждой группы.
   Я   вам   предлагаю   своё
выступление начинать со слов:
 « Мы вернулись из экспедиции и
открыли полезные
ископаемые…»
  Не все богатства полностью
выявлены. Геологи продолжают
поиски и исследования полезных
ископаемых. Может ктонибудь
из вас в будущем откроет новое
месторождение нужного
человеку полезного ископаемого.
 На Земле очень много полезных
ископаемых.   В   природе   нет
ничего бесполезного. Сегодня мы
с   вами   поговорили   о   самых
важных   полезных   ископаемых.
Геологи   и   сейчас   продолжают
открывать новые месторождения
полезных ископаемых.
 Подготовить сообщение о
7. Домашнее задание
Задача:
 установить
логическую   связь   в
содержании
прошедшего
будущего

содействовать
творческой
активности
обучающихся.
и
уроков, Закрепление
Задача:  закрепить   у
учащихся те знания и
которые
умения,

необходимы

для
самостоятельной
работы.
Отвечают,
отгадывают загадки,
выстраивая
кирпичный домик.
Слушают   учителя,
отвечают
на
вопросы.

полезных  ископаемых, которые
на уроке не исследовали.
   Ребята,   мы   открыли     новые
знания   о   полезных   ископаемых.
Именно они сейчас помогут нам
выстроить   здание.   И   это   не
случайно, ведь именно полезные
ископаемые   используются   в
строительстве.
Здание это необычно. Оно будет
состоять из наших знаний. Сейчас
я буду загадывать вам загадки, а
вы   будете   отвечать   и   собирать
домик по кирпичику.
(По   ходу   отгадывания   загадок
появляется кирпичик, которые
по окончанию работы образуют
домик).
1. Он черный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить сталь,
Делать краски и эмаль.
(Каменный уголь)
2.Росли на болоте растения...
А теперь это топливо и
удобрение.  (Торф)
3.Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
 применение
собственных
представлений для
решения
практических задач;
 умение узнавать и
называть
по
описаниям
природные объекты. Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен
даже. (Песок)
4.Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина)
5. Этот мастер белыйбелый,
В школе не лежит без дела,
Пробегает по доске,
Оставляет белый след. (Мел)
 Как правильно называется
это полезное ископаемое?
(Известняк)
6. Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны.
(Гранит).
Что за странный камень это?
Непонятного он цвета...
Он из зёрен состоит,
Называется: (Гранит)
Посмотрите,   какой   прочный   у
нас получился дом.
8. Рефлексия
 Ребята, подведем итог урока.
 оценивать Нашли ли мы ответы на вопросы,
которые ставили в начале урока?
 Достигли ли мы цели урока?
Что помогло нам в работе?
   Какие   открытия   для   себя
сделали?
деятельности
на уроке
Задача:  организовать
рефлексивную
деятельность
обучающихся,
соотнести намеченные
цели   с   результатом
работы.
результат
деятельности на
уроке.
Приложение №1
Найти ответы на вопросы и подготовить сообщение.
Как появился каменный уголь и торф?
Свойства ископаемых?
1.
2. 3.
 Как добывают и где применяется?
Найти ответы на вопросы и подготовить сообщение.
1. Как появился песок и глина?
2. Свойства ископаемых?
3.
 Как добывают и где применяется?
Найти ответы на вопросы и подготовить сообщение.
1. Как появилась известняк и гранит?
2. Свойства ископаемых?
3.
 Как добывают и где применяется?
Приложение №2
Текст
Торф. Торф образуется на болотах из отмерших растений. В нем легко можно увидеть
части стеблей, корешков, кусочки древесины.
                   Торф темнокоричневого цвета, он легкий, легче воды. Сухой торф хорошо
впитывает влагу, так как пористый. Он хорошо горит.
        Торф при сгорании выделяет тепло, поэтому его используют для отапливания жилых
помещений.   Высушенный   торф   –   это   прекрасная   теплая   подстилка   для   домашних
животных.   Торф   хорошо   впитывает   влагу   и,   смешиваясь   с   навозом,   становится
прекрасным удобрением для огородов и полей – это гарантия хорошего урожая.
        Наша страна богата торфом. Прежде чем в местах залежей добыть торф, эти места
осушают. Специальные машины прорывают глубокие канавы, куда с осушаемого участка
стекает вода. Затем машинами убирают растения. На подготовленном участке снимают
слоями торф, измельчают его, дают подсохнуть.
        Песок, по которому мы ходим, – рыхлая горная порода.
Песок. Цвет песка желтый, белый, серый. Песок состоит из отдельных крупинок разной
величины: одни крупнее, другие помельче. Крупинки между собой не скреплены, поэтому
песок можно пересыпать. Песок – сыпучее вещество. Он сыпучий и хорошо пропускает
воду,   поэтому   его   широко   используют   в   строительстве   автомобильных   дорог   и
железнодорожных насыпей.
       Также песок применяют для изготовления цемента и бетона. Из белого кварцевого
песка   изготавливают   стекло.   Для   изготовления   стекла   смешивают   чистый   кварцевый
песок с содой и известью.
Песок человек издавна использует в строительстве.
Из   песка   делают   оконное   стекло,   стеклянную   посуду;   из   цемента   и   песка   делают
строительный раствор, песок применяется при изготовлении бетона и железобетона.
           Добывают песок,  предварительно сверху снимают почву, а  экскаватор набирает
песок в ковш и высыпает в кузов самосвала. Машины развозят песок на строительные
площадки, стекольные и кирпичные заводы, заводы железобетонных изделий
Глина.
Глина   –   плотная   горная   порода,   коричневого   или   серого   цвета.   При   намокании   она
становится вязкой и пластичной, долго сохраняет свою форму при высыхании. Особенно
ценится   белая   глина,   из   которой   производят   фаянсовую   и   фарфоровую   посуду.
Использование   глины   можно   наблюдать   на   заводе   «Гжель.   Здесь,   в   цехе,   скульптор придает   куску   глины   форму.   В   печи,   обожженные   глиняные   изделия,   становятся
твердыми и прочными. За тем их покрывают специальным раствором, который выявляет
наличие трещин. Расписывают изделия серой кобальтовой краской, покрывают глазурью и
помещают в печь. В печи краска приобретает синий цвет. Так же из глины изготавливают
кирпичи, черепицу, игрушки.
         Добывается из земли обычно в местах, где когдато проходили реки. Она
является   продуктом   земной   коры   и   осадочной   горной   породой,   вымытой   и
образовавшейся   изза   разрушения   скал   в   процессе   выветривания.
          Добыча глины производится при помощи экскаваторов. Машины срезают
материал слоями для большей эффективности, т.к. глина залегает пластами.
           Давнымдавно, в древнем море встречались не только рыбы, но и животные. Эти
животные жили в раковинах. Они умирали и падали на дно моря. Их было много, они
Известняк. покрывали дно сплошным слоем. Слой за слоем накапливались раковинки. Их засыпало
песком, заносило глиной, слои раковин слёживались. Это продолжалось миллионы лет,
пока   море   не   отступило.   На   месте   моря   постепенно   выросли   леса,   потекли   реки,
построили   города.   А   белые   пласты   ракушек,   спрессованные   временем,   все   лежат   на
глубине.
      Это белый или беловатосерый камень, плотный, тяжелее воды.
Добывают   его   обычно   в   карьерах   открытым   способом.   Удивительное   это   полезное
ископаемое.   Каким   только   не   предстаёт   известняк   перед   нами!   Ни   одна   стройка   не
обходится без известняка. Из известняка получают известь, которая идет на побелку стен
и потолков. Известь входит в состав штукатурки. Она составная часть стекла.
           Мел это тоже известняк. Мел мягкий, легко раскалывается на кусочки. Наоборот,
мрамор очень прочный и твёрдый. Мрамор применяется для облицовки стен, колонн во
дворцах. Мел и мрамор – это известняки.
Гранит. Гранит очень  прочная, тяжёлая порода. Её можно найти и на равнине, но есть даже
целые горы, состоящие из неё. Гранит очень красивая горная порода.
        Может быть и серого, и тёмнокрасного цвета, и дымчатого, есть в ней и чёрные, и
белые   крапинки.   Больше   всего   человек   любит   гранит   за   то,   что   может   построить
фундамент здания, ступеньки лестниц, памятники, опоры мостов, используя её свойства.
          Он   очень   прочный,   поэтому   его   используют   в   строительстве.   Ещё   он   хорошо
полируется и им украшают здания, набережные, станции метро. Он состоит из кварца,
слюды и полевого шпата.
              А   чтобы   добыть   гранит   машина   сверлит   в   граните   углубления,     в   которые
закладывают взрывчатку. Только сильный взрыв разделяет гранит на куски, которые затем
и используют для различных целей.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3 Название
История появления
Основные свойства
Использование
ГРУППА №1
КАМЕННЫЙ УГОЛЬ
ТОРФ ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Название
История появления
Основные свойства
Использование
ГРУППА №2
ПЕСОК
ГЛИНА ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Название
История появления
Основные свойства
Использование
ГРУППА №3
ИЗВЕСТНЯК
(мел и мрамор)
ГРАНИТ ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
+ ДА  НЕТ
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
+ ДА  НЕТ
1. Активно работал в группе
1. Активно работал в группе
2. Был организатором работы в группе
2. Был организатором работы в группе
3. Слушал мнение каждого участника группы
4. Слушал мнение каждого участника группы
4.Доказывал свое мнение
4.Доказывал свое мнение
5.
5.Смог бы представить результаты работы группы перед
6.
5.Смог бы представить результаты работы группы перед
классом
6.Представлял   результаты   работы   группы   перед
классом
классом
6.Представлял   результаты   работы   группы   перед
классом
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
+ ДА  НЕТ
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
+ ДА  НЕТ
1. Активно работал в группе
1. Активно работал в группе
2. Был организатором работы в группе
2. Был организатором работы в группе
5. Слушал мнение каждого участника группы
6. Слушал мнение каждого участника группы
4.Доказывал свое мнение
4.Доказывал свое мнение
7.
5.Смог бы представить результаты работы группы перед
8.
5.Смог бы представить результаты работы группы перед классом
6.Представлял   результаты   работы   группы   перед
классом
классом
6.Представлял   результаты   работы   группы   перед
классом
Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее мы обойдем (топают ногами),
Ее мы проплывем (плывут),
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее мы обойдем (топают ногами),
Ее мы проплывем (плывут),
Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее мы обойдем (топают ногами),
Ее мы проплывем (плывут),
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Мы геологами станем
Да? – да! ( хлопок над головой).
Будут все гордится нами.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),
Бурная река (показывают руками)
Ее мы обойдем (топают ногами),
Ее мы проплывем (плывут), Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! ( хлопок над головой).
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.
Да? – да! ( хлопок над головой).
В 3 «б» классе 18человек. Сильных учеников немного (10), которые работают активно на всех уроках. Есть слабые дети с замедленной
реакцией, медлительные, таких детей мало (2), остальные дети – имеют средний уровень.
Самоанализ урока
Форма занятия: урокпутешествие
Тема урока: «Полезные ископаемые»
Тип урока: урок усвоения нового материала
На уроке использовались следующие формы работы:
индивидуальная
фронтальная
работа в группах
Методы обучения:
Словесные методы обучения  Наглядные методы обучения
 Проблемно  поисковые методы обучения
 Методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения
 Методы контроля и самоконтроля в обучении
(самооценка и самоанализ, рефлексия)
Сегодняшний урок был уроком первичного предъявления новых знаний по теме «Полезные ископаемые».
Его целевое назначение – первичное усвоение новых предметных и метапредметных знаний. К обучающим задачам урока я отнесла
знакомство учащихся с полезными ископаемыми, формирование умения классифицировать полезные ископаемые. Урок был также
призван способствовать формированию у учащихся бережного отношения к природе, к охране полезных ископаемых.
Он включал в себя 4 этапа: Этап вызова (постановка цели и темы урока), этап изучения нового материала, этап закрепления
(осмысления) и рефлексия.
Основным этапом был – этап изучения нового материала, задачей которого было развитие умения решать учебнопознавательные
задачи.
При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: Принцип систематичности и последовательности обучения,
принцип доступности обучения, принцип сознательности и активности учащихся в обучении, принцип наглядности в обучении,
принцип индивидуального подхода к учащимся.
Чтобы решить задачи урока, я использовала материал из учебников, пользовалась сетью интернет.
Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом особенностей учащихся. Главный акцент был направлен на формирование
знаний учащихся по данной теме. На этапе изучения новых знаний при первичном закреплении была организована групповая работа.
Задания были ориентированы на развитие универсальных учебных действий – личностных, регулятивных, предметных и
коммуникативных. Все задания были нацелены на формирование и закрепление умений и навыков классифицировать полезные ископаемые, определять их
свойства.
Итог урока показал, что дети тему усвоили хорошо, поняли, умеют различать полезные ископаемые, классифицировать их в группы.
По дидактической цели все методы, выбранные мной, позволили не только изучить, но и проконтролировать: насколько дети усвоили
данную тему.
Я считаю, что поставленные цели и задачи урока получилось полностью реализовать, психологический климат на уроке был
доброжелательный.

file_name: полезные ископаемые 3 класс.docx

intro:
Данный конспект урока разработан в соответствии ФГОС с элементами развития критического мышления. Поможет сделать урок интересным и позволит детям побывать в роли геологов.
Конспект содержит необходимый раздаточный материал (технологическая карта урока содержит описание УУД, карточки, текст, лист самооценки и самоанализ урока).Технологическая карта урока "Полезные ископаемые" окружающий мир УМК школа России.

title: Конспект по окружающему миру "Полезные ископаемые"


extracted_text:
Задания для самостоятельной отработки навыка решения задач на
скорость передачи информации различного типа
Проводилась одноканальная (моно) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 32-битным разре
шением. В результате был получен файл размером 20 Мбайт, сжатие данных не производилось. Какая
из приведенных ниже величин наиболее близка к времени, в течение которого проводилась запись?
      1) 1 мин
2) 2 мин
3) 5 мин
4) 10 мин
Производилась четырехканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 24 кГц и 16-бит
ным разрешением. В результате был получен файл размером 1800 Мбайт, сжатие данных не произво
дилось. Определите приблизительно, сколько минут производилась запись.
В качестве ответа укажите ближайшее к времени записи целое число минут.
№
1
№
2
№
3
№
4
№
5
№
6
№
7
№
8
№
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие
Документ объёмом 60 Мбайт можно передать с одного компьютера на другой двумя способами.
А. Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать.
Б. Передать по каналу связи без использования архиватора.
Какой способ быстрее и насколько, если:
        - средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 222 бит
в секунду;
        - объём сжатого архиватором документа равен 70% исходного;
        - время, требуемое на сжатие документа, – 15 секунд, на распаковку – 7 секунд?
В ответе напишите букву А, если быстрее способ А, или Б, если быстрее способ Б. Сразу после
буквы напишите число, обозначающее, на сколько секунд один способ быстрее другого. Так, напри
мер, если способ Б быстрее способа А на 23 секунды, в ответе нужно написать Б23.
Единицы измерения «секунд», «сек.», «с» к ответу добавлять не нужно.
Производилась двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 64 кГц и 32-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 60 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Определите приблизительно, сколько времени (в минутах) проводилась запись?
В качестве ответа укажите ближайшее к времени записи целое число.
 Производилась двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 64 кГц и 16-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 60 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Определите приблизительно, сколько времени (в минутах) проводилась запись?
В качестве ответа укажите ближайшее к времени записи целое число.
Задание 9 № 3225. Проводилась одноканальная (моно) звукозапись с частотой дискретизации 16
кГц и 32-битным разрешением. В результате был получен файл размером 1 Мбайт, сжатие данных не
производилось. Какая из приведенных ниже величин наиболее близка к времени, в течение которого
проводилась запись?
1) 10 сек
2) 30 сек
3) 50 сек
4) 75 сек
Проводилась одноканальная (моно) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 24-битным разре
шением. В результате был получен файл размером 3 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведенных ниже величин наиболее близка к времени, в течение которого проводилась
запись?
      1) 30 сек
2) 60 сек
3) 90 сек
4) 120 сек
 Проводилась одноканальная (моно) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 32-битным разре
шением. В результате был получен файл размером 20 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведенных ниже величин наиболее близка к времени, в течение которого проводилась
запись?
1) 1 мин
2) 2 мин
3) 5 мин
4) 10 мин Проводилась одноканальная (моно) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 24-битным разре
шением. В результате был получен файл размером 3 Мбайт, сжатие данных не производилось.
 Какая из приведенных ниже величин наиболее близка к времени, в течение которого проводилась за
пись?
      1) 30сек
2) 60сек
3) 90сек
4) 120сек
Производится одноканальная (моно) цифровая звукозапись. Значение сигнала фиксируется 48 000
раз в секунду, для записи каждого значения используется 32 бит. Результаты записываются в файл,
сжатие данных не производится. Размер файла с записью не может превышать 16 Мбайт. Какое из
приведённых ниже чисел наиболее близко к максимально возможной продолжительности записи, вы
раженной в секундах?

Производится одноканальная (моно) цифровая звукозапись. Значение сигнала фиксируется 16 000
раз в секунду, для записи каждого значения используется 32 бит. Результаты записываются в файл,
сжатие данных не производится.
Размер файла с записью не может превышать 3 Мбайт. Какое из приведённых ниже чисел наибо
лее близко к максимально возможной продолжительности записи, выраженной в секундах?

Производилась двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 24-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 60 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к времени, в течение которого проводилась за
пись?

Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 24-битным раз
решением, результаты записываются в файл, сжатие данных не используется. Размер файла с запи
сью не может превышать 4 Мбайт. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к макси
мально возможной продолжительности записи?

Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 24-битным раз
решением, результаты записываются в файл, сжатие данных не используется. Размер файла с запи
сью не может превышать 8 Мбайт. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к макси
мально возможной продолжительности записи?

9
№
10
№
11
№
12
№
13
№
14
№
1) 22
2) 44
3) 87
4) 174
1) 37
2) 49
3) 74
4) 98
1) 2 мин
2) 5 мин
3) 10 мин
4) 15 мин
1) 13 секунд
2) 27 секунд
3) 39 секунд
4) 44 секунды
1) 19 секунд
2) 35 секунд
3) 87 секунд
4) 115 секунд
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 48 кГц и 32-битным раз
решением, результаты записываются в файл, сжатие данных не используется. Размер файла с запи
сью не может превышать 16 Мбайт. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к макси
мально возможной продолжительности записи?

Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 32-битным раз
решением, результаты записываются в файл, сжатие данных не используется. Размер файла с запи
сью не может превышать 3 Мбайт. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к макси
мально возможной продолжительности записи?

Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 48 кГц и 16-битным раз
решением, результаты записываются в файл, сжатие данных не используется. Размер файла с запи
сью не может превышать 2 Мбайт. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к макси
мально возможной продолжительности записи?

Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 48 кГц и 32-битным раз
решением, результаты записываются в файл, сжатие данных не используется. Размер файла с запи
сью не может превышать 6 Мбайт. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к макси
мально возможной продолжительности записи?

Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 48 кГц и 32-битным раз
решением, результаты записываются в файл, сжатие данных не используется. Размер файла с запи
сью не может превышать 16 Мбайт. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к макси
мально возможной продолжительности записи?

Производилась двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 32 кГц и 24-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 120 Мбайт, сжатие данных не производи
лось. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка ко времени, в течение которого проводи
лась запись?

1) 2 мин
2) 5 мин
3) 10 мин
4) 15 мин
1) 17 секунд
2) 44 секунды
3) 65 секунд
4) 177 секунд
1) 7 секунд
2) 17 секунд
3) 25 секунд
4) 44 секунды
1) 11 секунд
2) 17 секунд
3) 27 секунд
4) 49 секунд
1) 2 секунды
2) 6 секунд
3) 16 секунд
4) 27 секунд
1) 14 секунд
2) 22 секунды
3) 36 секунд
4) 77 секунд
15
№
16
№
17
№
18
№
19
№
20
№
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие Производилась двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 64 кГц и 24-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 120 Мбайт, сжатие данных не производи
лось. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к времени, в течение которого проводи
лась запись?

1) 2 мин
2) 5 мин
3) 10 мин
4) 15 мин
Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 48 кГц и 24-битным раз
решением. Запись длится 36 секунд, её результаты записываются в файл, сжатие данных не произво
дится. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к размеру полученного файла?

Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 48 кГц и 24-битным раз
решением. Результаты записываются в файл, размер полученного файла — 3 Мбайт; сжатие данных
не производилось. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к времени, в течение кото
рого происходила запись?

Производилась четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 24-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 48 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведенных ниже величин наиболее близка к времени, в течение которого проводилась за
пись?

Производилась четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 32 кГц и 24-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 20 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведённых ниже величин наиболее близка ко времени, в течение которого проводилась
запись?

Производилась четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 32 кГц и 32-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 60 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведённых ниже величин наиболее близка ко времени, в течение которого проводилась
запись?

21
№
22
№
23
№
24
№
25
№
26
№
1) 5 Мбайт
2) 10 Мбайт
3) 15 Мбайт
4) 20 Мбайт
1) 5 сек.
2) 10 сек.
3) 15 сек.
4) 20 сек.
1) 1 мин.
2) 2 мин.
3) 3 мин.
4) 4 мин.
1) 30 сек.
2) 60 сек.
3) 90 сек.
4) 120 сек.
1) 1 мин.
2) 2 мин.
3) 3 мин.
4) 4 мин.
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие Производилась четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 32 кГц и 24-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 30 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведённых ниже величин наиболее близка ко времени, в течение которого проводилась
запись?

Производится четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 32-битным
разрешением, результаты записываются в файл, сжатие данных не используется. Размер файла с за
писью не может превышать 3 Мбайт. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к макси
мально возможной продолжительности записи?

Производилась четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 8 кГц и 32-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 16 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведённых ниже величин наиболее близка ко времени, в течение которого проводилась
запись?

Производилась четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 8 кГц и 32-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 30 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведённых ниже величин наиболее близка ко времени, в течение которого проводилась
запись?

 Производится четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 32 кГц и 32-битным
разрешением. Запись длится 1 минуту, её результаты записываются в файл, сжатие данных не произ
водится. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к размеру полученного файла?

Производилась четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 24 кГц и 16-битным
разрешением. В результате был получен файл размером 48 Мбайт, сжатие данных не производилось.
Какая из приведённых ниже величин наиболее близка ко времени, в течение которого проводилась
запись?

27
№
28
№
29
№
30
№
31
№
32
№
1) 30 сек.
2) 60 сек.
3) 90 сек.
4) 120 сек.
1) 12 секунд
2) 33 секунды
3) 69 секунд
4) 128 секунд
1) 1 мин.
2) 2 мин.
3) 3 мин.
4) 4 мин.
1) 1 мин.
2) 2 мин.
3) 3 мин.
4) 4 мин.
1) 5 Мбайт
2) 15 Мбайт
3) 30 Мбайт
4) 50 Мбайт
1) 240 сек.
2) 180 сек.
3) 120 сек.
4) 60 сек.
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие
Условие 33
Производится четырёхканальная (квадро) звукозапись с частотой дискретизации 16 кГц и 32-битным
разрешением. Результаты записываются в файл, сжатие данных не производится. Размер полученно
го файла — 60 Мбайт. Какая из приведённых ниже величин наиболее близка ко времени, в течение
которого проводилась запись?

1) 1 мин.
2) 2 мин.
3) 3 мин.
4) 4 мин.
Таблица  правильных ответов (для проверки)
1
Так   как
частота
дискре-
тизации
16   кГц,
то
за
одну   се-
кунду
2
Так   как
частота
дискре-
тизации
24   кГц,
то
за
одну   се-
кунду
3
При   пе-
редаче
вторым
спосо-
бом   по-
требу-
ется  60
кб/222=1
4
Так   как
частота
дискре-
тизации
64   кГц,
то
за
одну   се-
кунду
5
Так   как
частота
дискре-
тизации
64   кГц,
то
за
одну   се-
кунду
6
Так   как
частота
дискре-
тизации
16   кГц,
то
за
одну   се-
кунду
7
Так   как
частота
дискре-
тизации
16   кГц,
то
за
одну   се-
кунду
8
Так   как
частота
дискре-
тизации
16   кГц,
то
за
одну   се-
кунду
9
Так   как
частота
дискре-
тизации
16   кГц,
то
за
одну   се-
кунду
10
За   одну
секунду
запоми-
нается
48000
значе-
ний   сиг-
нала. запоми-
нается
16000
значе-
ний   сиг-
нала.
Разре-
шение
32бита
=4байта
,размер
файла   1
Мб   =
1048576
байт.
Время
записи
опреде-
лится
следую-
щим   об-
разом:   t
=
1048576
/   (16000
*   4)   =
16,38 се-
кунд,
что
близко
к10   се-
кундам.
Пра-
вильный
ответ
указан
под   но-
мером 1.
запоми-
нается
16000
значе-
ний   сиг-
нала.
Разре-
шение
24бита
=3
байта,
размер
файла   3
Мб   =
3145728
байт.
Время
записи
опреде-
лится
следую-
щим   об-
разом:t
=
3145728/
(16000*3
)=   65,54
секунд,
что
близко
к60се-
кундам.
Пра-
вильный
ответ
указан
под   но-
мером 2.
запоми-
нается
16000
значе-
ний   сиг-
нала.
Глубина
кодиро-
вания   –
24   бита
=3
байта,
время
записи
опреде-
лится
следую-
щим   об-
разом:
3*220 бай
т   *   с/
(24 *
1000 * 3)
байт   =
1024   *
64 / 1000
с,
  что
близко к
60 с.
Пра-
вильный
ответ
указан
под   но-
мером 2.
Для   за-
писи
каждого
значе-
ния   ис-
пользу-
ется   32
бит,
т. е.4
байта.
Чтобы
найти
макси-
мально
возмож-
ную про-
должи-
тельно-
сть запи-
си, необ-
ходимо
разде-
лить   ин-
форма-
ционный
объем
на   глу-
бину   ко-
дирова-
ния и на
частоту
дискре-
тизации:
 Пра-
вильный
ответ
указан
под   но-
мером 3.
запоми-
нается
16000
значе-
ний   сиг-
нала.
Разре-
шение
32бита
=4
байта,
размер
файла
20Мб   =
2097152
0   байт.
Время
записи
опреде-
лится
следую-
щим   об-
разом:   t
=
2097152

0
/
(16000   *
4)
  =
327,68
секунд,
что
близко к
5   мину-
там.

Пра-
вильный
ответ
указан
под   но-
мером 3.
20 секунд.
При   пе-
редаче
первым
спосо-
бом   по-
требу-
ется  15
+120*0,
7+7=10
6
 се-
кунд.
Таки
м   обра-
зом   пер-
вый  спо-
соб
быстрее
на 14 се-
кунд.
запоми-
нается
16000
значе-
ний   сиг-
нала.
Глу-
бина   ко-
дирова-
ния – 32
бита = 4
байта,
размер
файла
20 Мб =
2097152
0   байт.
Время
записи
опреде-
лится
следую-
щим   об-
разом:   t
=
2097152
0
/
(16000   *
4) = 328
секунд
или   5,5
минут,
что
близко к
5   мину-
там.

Пра-
вильный
ответ
указан
под   но-
мером 3.

запоми-
нается
24000
значе-
ний   сиг-
нала.
Глубина
кодиро-
вания 16
бита,   т.
е.
2

байта. Т.
к.
  за-
пись
четырёх
каналь-
ная,
объём
памяти,
необхо-
димый
для   хра-
нения
данных
одного
канала,
умножа-
ется   на
4, поэто-
му,   так
как   по-
требова-
лось
1800
Мбайт,
один
канал
занима-
ет   450
Мбайт
или
450·220 б
айт.   Не-
обходи-
мо   раз-
делить
найден-
ный   ин-
форма-
ционный
объем
на   глу-
бину   ко-
дирова-
ния и на
частоту
дискре-
тизации:
 Тем
самым,
время
записи
пример-
но равно
163,84
минуты,
что
близко к
164   ми-
нутам.
запоми-
нается
64000
значе-
ний   сиг-
нала.
Глубина
кодиро-
вания 32
бита,   т.
е.4
байта.
Т.к.   за-
пись
двухка-
нальная,
объём
памяти,
необхо-
димый
для   хра-
нения
данных
одного
канала,
умножа-
ется   на
2, поэто-
му,   так
как   по-
требова-
лось   60
Мбайт,
один
канал
занима-
ет   30
Мбайт
или
30·220 ба
йт.
Чтобы
найти
время,   в
течение
которого
проводи-
лась   за-
пись, не-
обходи-
мо   раз-
делить
найден-
ный   ин-
форма-
ционный
объем
на   глу-
бину   ко-
дирова-
ния и на
частоту
дискре-
тизации:
122,88
 секТем
самым,
время
записи
пример-
но равно
2,05 ми-
запоми-
нается
64000
значе-
ний   сиг-
нала.
Глубина
кодиро-
вания 16
бит, т. е.
2   байта.
Т.к.   за-
пись
двухка-
нальная,
объём
памяти,
необхо-
димый
для   хра-
нения
данных
одного
канала,
умножа-
ется   на
2, поэто-
му,   так
как   по-
требова-
лось   60
Мбайт,
один
канал
занима-
ет   30
Мбайт
или
30·220 ба
йт.
Чтобы
найти
время,   в
течение
которого
проводи-
лась   за-
пись, не-
обходи-
мо   раз-
делить
найден-
ный   ин-
форма-
ционный
объем
на   глу-
бину   ко-
дирова-
ния и на
частоту
дискре-
тизации:
245,76 с
ек.
Тем
самым,
время
записи
пример-
но равно
4,1   ми- нуты,
что
близко к
2 мину-
там.
нуты,
что
близко к
4   мину-
там.
№23
Так как частота дискретизации 48 кГц, то за одну секунду запоминается 48 000 значений сигнала. Т. к. за-
Разрешение — 24 бита = 3 байта, размер файла 3 Мб = 3·1 048 576 байт. Время записи определится следу-
пись двухканальная, объём памяти, необходимый для хранения данных одного канала, умножается на 2
ющим образом: t = 3·1 048 576 / (48 000 · 3 · 2) = 10,9 секунды, что близко к 10 секундам.

Правильный ответ указан под номером 2.
№ 32
Так как частота дискретизации 24 кГц, то за одну секунду запоминается 24 000 значений сигнала.
Глубина кодирования 16 бит, т. е. 2 байта. Поскольку запись четырёхканальная, объём памяти, необходи-
мый для хранения данных одного канала, умножается на 4, поэтому, так как потребовалось 48 Мбайт, один
канал занимает 12 Мбайт или 12·220 байт. Чтобы найти время, в течение которого проводилась запись, необхо-
димо разделить найденный информационный объем на глубину кодирования и на частоту дискретизации:
 262,144 сек.
Правильный ответ указан под номером 1.
№33
Так как частота дискретизации 16 кГц, то за одну секунду запоминается 16000 значений сигнала. Т. к. за-
Разрешение — 32 бита = 4 байта, размер файла 60 Мб = 60·1 048 576 байт. Время записи определится сле-
пись четырёхканальная, объём памяти, необходимый для хранения данных одного канала, умножается на 4
дующим образом: t = 60·1 048 576 / (16000 · 4 · 4) = 245,76 секунды, что близко к 4 минутам.

Правильный ответ указан под номером 4.

file_name: 10 класс Самостоятельная работа.docx

intro: Тема "Передача информации в компьютерных сетях". Подборка заданий для самостоятельной работы в 10 классе. Способы по отрабатыванию навыка решения задач на передачу информации различного типа включают в себя взаимопроверку. на группу выдается столько вариантов, сколько учеников в группе. списывание исключено. время выполнения задания ограничено.текстовый документ

информатика

group: Дисциплины

title: Урок информатики в 10 классе


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему:
Русский город
на
матушке – Волге
Автор:
Фоломкина Наталья Борисовна
Преподаватель общественных дисциплин
ГАПОУ СО «Балашовское медицинское училище»
Аркадакский филиал Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Луч зари блеснул, отступила тень.
Молодой рассвет поднялся.
Вспомним давний день, вспомним славный день,
Когда город наш родился.
Зазвучала речь, застучал топор,
Люди к берегу подошли.
Возвели наш град у высоких гор
И Саратовом нарекли.
Город наш растет, город наш цветет,
Как все волжские города.
Он среди забот счет векам ведет,
Но душа его молода.
                          Палькин Н.
                                                     Город Волжской судьбы.
Не все утрачено за давностью.
Не все закрыто вечной мглой.
Я с жизненной благодарностью
О предках думаю порой.
                         Палькин Н.

  Саратов – старинный волжский город. Он возник в 1590 году как маленькая крепость
на окрестных землях Русского государства.
   Как предполагают, название «Саратов» произошло от двух тюркских корней «Сара»
 желтый или красивый, и «тау»  гора.

  Скорее   всего,   имя   городу   дала   гора,      которая   называется   Соколовой,
расположенная, в северовосточной части. В старину на ней горели костры сторожевых
постов.
     Во времена, предшествующие рождению Саратова, наш край был частью Дикого
поля, хранившего следы распавшейся Золотой Орды. Несмотря на то, что Московское
государство сбросило с себя ненавистное монголотатарское иго, покорило Казанское
и   Астраханское   ханства,   в   приволжских   степях   все   еще   бесчинствовали   татары   и
ногайцы.
   Как опорные и пограничные пункты Московского государства и стали появляться в
XVI веке на Волге города – крепости. В 1586 году возникла Самара, 1589 – Царицын, 2
июня 1590 Саратов.
     Так стараниями Ивана Грозного начиналась на Руси охрана завоеванных границ.
Свое,   определенное   ему   самой   историей   место   занял   в   государственной   службе   и
Саратов.

деревянной крепостью. Город жил бедно.
      Зимой   1615   года   Саратов   сгорел   дотла,   но,   возникнув   однажды,   город   не   мог
исчезнуть бесследно. В 1617 году он был построен вновь, правда, уже на левом берегу
Волги.   В   пору   своего   возрождения   Саратов   выглядел   внушительно,   о   чем
свидетельствуют записки московского купца Котова, ходившего по Волге в 1623 году.
     «… город стоит на луговой стороне, башни рубленные, круглые дворы и ряды в
городе. А за городом стрелецкие дворы и рыбные лавки, и амбары, где кладут с судов
запасы. А стоит над Волгою на ровном месте. А по нижнюю сторону речка Саратовка
вышла из степи.
                                          Любимый город – волжской судьбы,
Цвет голубой старинного герба,
Щит голубой три стерляди на нем.
  Первое   десятилетие   своего   существования   наш   город   оставался   маленькой
Нам говорят о прошлом твоем.
Был тяжек труд во глубине веков,
Но укреплял Россию твой  улов
Под сенью незабытого герба… Ведущий 3
Ведущий 4
Любимый город – волжская судьба.
                                       Палькин Н.
    Известный путешественник Адам Олеарий, проплывший мимо Саратова 1 сентября
1636 года на корабле в дневнике записал, что русские «ввиду многих своих постных
дней … привыкли питаться скорее рыбою, чем мясом». Рыбная ловля   и торговля
рыбой была в ту пору саратовцев едва ли не главным источником существования.
    Поскольку город оказался на большой торговой дороге у саратовских пристаней все
чаще   останавливались   русские   суда   с   рыбой,   солью   и   хлебом,   персидские   с
экзотическими   товарами   Востока.   Но   гордостью   Саратова   еще   долго   оставались
белуга, севрюга, осетры и стерляди, три из которых при учреждении губернии в 1797
году перекачивали на голубое поле герба.
                                                Ближе к ночи с далекого плеса
Поднимается белый туман.
Я стою на вершине утеса,
Где когдато стоял атаман.
Что он делал?
О чем он тут думал?
Горевал?
Ликовал?
Сожалел?
Был ли он безнадежно угрюмым
Иль с надеждой на Волгу смотрел?
Иль раздумий нелегкое бремя
Он держал на плечах на своих?
Или наше кипучее время
Разглядеть он старался в тот миг?
Никого на вершине утеса,
Только я, где стоял атаман.
Только видно,
С далекого плеса
Поднимается белый туман.
                                                  Палькин Н.
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
      Верстах  в пятнадцати от  деревни  Банновки  гордо возвышается  над  Волгой  об
резанный с боков буераками знаменитый бугор, или утес Стеньки Разина. На вершине
его не растет ничего, Там лишь ветер свободный гуляет…
   На этом бугре, по народному преданию, часто бывал атаман Степан Тимофеевич. Он
и жил тут же в одной из пещер, обитой бархатом и украшенной драгоценностями. В
этом же бугре, по преданию, зарыт Стенькой большой клад, «только на него запрет
положен». Но это легенда.
  С тех пор как Саратов, поднявшись на ноги, рос, мужал, набирался сил, ни одно мало
мальски важное событие, случавшееся в Российской империи, не обходило стороной
растущий   волжский   город.   Тем   более   не   обошло   его   прокатившееся   по   Волге
восстание   Пугачева.   Волею   судьбы   город   оказался   в   самом   пекле   разгоревшихся
социальных страстей, связанных с этим именем. Под звон колоколов Троицкого собора
Пугачев вошел в память поколений.
  Фортуна, выражаясь языком старомодным, не раз поворачивалась к Саратову спиной.
Нередко   случалось   так,   что   хуже   и   не   придумать.   То   входила   в   город   чума,   то
изводила его холера, то донимали татары. Знатоки утверждают, будто ни один город
на Волге не страдал от пожаров так жестоко, как Саратов.
  Вскоре после поражения Степана Разина Саратов выгорел до основания, и место это
долго потом называли Саратовским пепелищем. Однако как ни лютовали над городом
беды, он набирался новых сил. Россия уже не могла без него обойтись.
     История, к сожалению, не сохранила видов того Саратова, поэтому мы тянемся к
любому его изображению и даже такому идиллическому, какое создано по мотивам Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
рисунка Адама Олеария. Немецкий путешественник, ходивший по Волге в XVII веке,
зарисовал некоторые волжские поселения, в том числе и Саратов.
     Неважно, что на его рисунке все кажется игрушечным: и деревянная крепостная
стена, защищающая город, и такие же сторожевые башни, и рубленые избы, и амбары, и
церковка   с   крестом,   и   всадники,   скачущие   вдоль   крепостной   стены,   и   пасущиеся
коровы,   и   овцы,   и   бабы,   собирающие   хворост,   и   лодки,   отходящие   от   берега   на
стрежень,   где   в   глубокой   воде   отражаются   белые   как   снег   облака.   Дело   не   в
условности изображения и не в идиллической его трактовке. Художник изобразил все
таки то, что видел своими глазами.
      Город  креп,  развивался и  рос,  но его  долго  еще  потом  терзали  пожары.  Горел
Саратов и в 1712 году, много ценного, в том числе архивы учреждений уничтожил
пожар 1738 года. Горел город и в 1754 в 1757 годах, но то, что случилось 13 мая 1774
года, превосходит все остальное. В ту ночь сгорела «соборная верхняя церковь», и
церковь Сергия Радонежского, и Николая чудотворца, и торговые ряды, и весь хлеб в
амбарах. После этого пожара, по словам поэта Державина, от города осталось одно на
звание.
     В конце XVII века в Саратове, как известно, проездом побывал Петр Первый. Вот
как описывает Н. Палькин приезд Петра в Саратов в стихотворении «3 июня 1695
года».
                                                   Слух по городу разнесся
Сразу на сто голосов,
Что сам царь идет в Саратов
По дороге на Азов.
Сна лишился воевода,
Сбился с ног, не пьет, не ест —
Чем же все же обойдется
Царябатюшки приезд?
Город пыльный, город грязный.
Беден люд, дела плохи…
Царь окажет божью милость
Иль накажет за грехи?
Все готово к пышной встрече.
Закипает торжество.
Входит царь на волжский берег,
С ним сподвижники его.
Блещет утреннее солнце
На крестах монастыря.
Только разве чем укроешь
Непорядок от царя?
Пал на землю воевода:
«Что исправить, прикажи!»
 «Слишком строите вы тесно.
Нет простору для души».
Не сносить бы воеводе
Головы за этот срам.
Хорошо, что Петр Великий
Торопился по делам.
И вослед за ним по Волге
Войско царское ушло.
И крестился воевода:
Слава богу, пронесло!»
Ведущий 3
    Первые   десятилетия  XVIII  в.   отмечены   тем,   что   Саратов   строился,   проводится
первая   перепись   населения.   В   Саратове   образуются   три   ярмарки   –   Казанская, Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Введенская и Никольская – по названию тех праздников.
       Развивающийся Саратовский край начинает привлекать к себе внимание ученых
исследователей.   Летом   1769   года   в   Саратове   побывал   академик   Иван   Иванович
Лепехин. Вот такое описание нашего Саратова он оставил: «Самое города построение
весьма   изрядно,  хотя  в   нем  нет   каменного  строения,   кроме   семи   церквей   и,   двух
монастырей, мужского и женского; однако прямые улицы и хорошие ряды делают сей
город приятным, так что его можно почесть за один из лучших волжских городов. В
нем находятся соляная и рыбная пристани, кожевенные заводы, канатная, шляпная и
шелковая фабрики. Около города целый флот судов с пушками для безопасности…».
       Наступил  XIX  век, век Пушкина и декабристов, век Льва Толстого и народных
демократов. Везде видно стремление саратовцев не отстать от времени.
Вот ряд подобных сообщений:
1804 год. Основание Александровской больницы в Саратове.
1807 ГОД. Открыта первая аптека.
1813 год. Торжество до случаю освобождения России от нашествия Наполеона.
1828 год. Открыта первая в России табачная фабрика в Саратове.
1831 год. Учреждение библиотеки для чтения.
1840   год.   Открыта   первая   женская   школа   при   женском   Крестовоздвиженском
монастыре на средства инокини Сусанны, урожденной Рылеевой, дочери известного
генерала, участника войны 1812 года.
1844 год. Открытие первого деревянного водопровода на Сенной площади.
1850 год. Учрежден Сенной базар.
1852 год. Началось мощение улиц.
1859 год. Начало движения легких пассажирских судов.
1863 год. Начало издания «Справочного листка для г. Саратова», превратившегося
впоследствии в «Саратовский листок».
1877  год.   Первый  съезд   саратовских   земских   врачей.
1878   год.   Перевод   из   Петербурга   в   Саратов   главного   управления   Тамбово
Саратовской железной дороги.
1879 год. Открытие сада «Эрмитаж».
1888 год. Посадка деревьев на улицах города.
1889 год. Передача телефонных проводов в Саратове, введение казенного телеграфа с
назначением 100рублевой платы с каждого абонента в год.
                                                Не все утрачено за давностью.
Не все закрыто вечной мглой.
Я с неизменной благодарностью
О предках думаю порой.
Они не просто город строили.
Они по сути по своей
Творили новую историю,
Едва ли ведая о ней.
Едва ли много было грамотных
В непроясненной той судьбе.
Зато, какой прекрасный памятник
Они поставили себе.
Они с работой дружбу долгую,
Водили, судя по всему.
Саратов, выросший над Волгою,
Хвала их чести и уму.
Вглядись в его сооружения,
В его исконные черты.
Какой порыв воображения!
                                             Накапливались мысли для полета
Какая мера красоты! Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Среди глухой духовной суеты.
И город наш руками патриота
Зажег огонь нетленной красоты.
В живом порыве гордого стремленья
Себя увидеть в облике ином
На тот огонь сходились поколенья
И озаряли душу тем огнем.
И оживали на полотнах узких
В таинственном свечении веков
И гуманизм иконописцев русских,
И молодость фламандских мастеров.
       Вы наверное уже догадались, что речь пойдет о знаменитом Радищевском музее.
Патриоты   города   называют   его   кто   Саратовской   Третьяковкой,   кто   Эрмитажем
Поволжья.  Саратовский музей был открыт летом 1885  года.

  Искусство   древней   Руси   представлено   иконами.   На   первый   взгляд   они   мало
отличаются друг от друга. Четырнадцатый век, пятнадцатый, шестнадцатый…. Все так
похоже   и   так   однообразно.   Но   вот   если   всматриваться,   вдумываться.   И,   о   чудо!
Изображения   словно   бы   оживают.   В   «Илье   Пророке»   угадывается   возвышенное
состояние образа.
     Саратовский музей – один из немногих в России, хранящий полотна итальянских,
фламандских, французских, немецких мастеров – дает представление и о развитии
искусства   Западной   Европы   минувших   веков.   Постойте   у   картины   «Мадонна   с
ангелами» неизвестного итальянского художника XV века, присмотритесь, подумайте,
и вам станут, поняты идеалы красоты мастеров, живших четыреста лет тому назад. Это
тоже чудо.
   В музее XIX век в полотнах Крамского, Маковского, Репина, Поленова, Савицкого,
Сурикова, Васнецова, Саврасова, Васильева, Нестерова, Серова. В ряду самобытных
мастеров,   неповторимый   К.   ПетровВодкин.   «Купание   красного   коня»,     «Смерть
комиссара». Много картин посвящены теме Волга.
                                               Из всех, пожалуй, рек на свете
Тебе нет равных по судьбе.
Семь тысяч рек, совсем как  дети,
Не от тебя бегут к тебе.
Беря начало в зорях алых,
Как бы на самый высший суд
Семь тысяч рек больших и малых
Тебе все лучшее несут.
Они к тебе от века рвутся,
Совсем как к матери родной,
Чтоб напоследок обернуться
Твоей высокою волной.
    Уже в VIII веке Волга считалась большой торговой дорогой. По ней к Каспию, как
утверждают летописи, славянеруссы, вывозили свои товары на шумный Багдадский
рынок.  А былинный Садко, торговый гость? Целых двенадцать лет гулял он по Волге
– матушке, пока перед возвращением на Ильмень – озеро не одарил ее хлебом – солью.
Двенадцать лет – срок достаточно большой, требующий отваги, ловкости, умения для
такого длительного путешествия.
Сколько солнца,
Сколько сини,
Сколько золота над кручей.
Отразилось пол – России
В глубине твоей кипучей.
Плес красивый, как сказанье.
Углич древний, как икона. Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
И мерцание Казани,
И сиянье Балакова.
Блеск огней на теплоходах…
Но особо сердце радо,
Что в твоих бегучих водах
Наш такой родной – Саратов.
       Цветастая, праздничная, ликующая Волга Кустодиева. Волга Репина, Саврасова,
Юона, Кузнецова, Рылова...
     Саратовский художественный музей одарил радостью открытия не одно поколение.
Мысль и образ, запечатленные на иконах. Лица, фигуры, пейзажи, портреты людей,
красота, воплощенная в гипсе, дереве или бронзе.
    Если вы приедете в Саратов, то знакомится с городом лучше начинать с Музейной
площади.   Здесь   не   только   центр   первоначального   Саратова.   Здесь   собрание
архитектурных   жемчужин.   Наиболее   драгоценная   из   них      Троицкий,   или   Старый,
собор.   Взметнувшаяся   ввысь   колокольня.   Золоченые   купола.   Окованные   железом
врата.   Железная   на   каменном   основании   ограда.   В   1689   году   на   месте   сгоревшей
деревянной   церкви   стали   возводить   каменный   храм.   На   его   доделку,   переделку,
завершение ушло более тридцати лет. Только увидев собор своими глазами, можно
убедиться в красоте застывшей музыки в камне.
     По соседству с храмом, ближе к Волге, возвышается трехэтажное здание с весьма
редкими   для   Саратова   коринфскими   колоннами,   трехколонные   портики   по   краям
здания, лепной орнамент с лирами и грифонами. Краеведческий музей сотворил  И. Ф.
Колодин, участник сооружения Казанского собора в Петербурге.

    Музейную   площадь   украшают   еще   два   сооружения,   имеющих   историческую
ценность. Двухэтажное здание с портиком и фронтоном в стиле русского классицизма,
построенное в начале  XIX  века, когда здесь в классах духовной семинарии учился
Чернышевский. Второе (в нем находится управление Приволжской железной дороги)
благородством   облика,   гармонией   строгих   и   плавных   линий,   изяществом   лепных
вкраплений   напоминает   о   праздничной   выразительности   русского   зодчества.  Это
здание,   как   и   те,   в   которых   размещается   областное   медицинское   училище,   Дом
работников   просвещения,   гостиница   «Московская»,   построены   по   проекту   А.   М.
Салько.
   Кроме А. М. Салько можно назвать еще несколько достойных фамилий, скажем И. В.
Штрома, К. Л. Мюфке, П. М. Зыбина, В. А. Люкшина. По проекту первого из них по
строено здание Радищевского музея. Второй строил университет. Вкусу и фантазии
третьего принадлежат  городской Дворец пионеров и школьников, многие особняки и
затейливая, словно бы игрушечная церковка «Утоли моя печали». Четвертый построил
Крытый рынок по типу Парижского. Внутри не имеет ни одной опоры.

                                                    Нет, камни не молчат.
Прислушайся.
И тоже
Услышишь поразительную речь,
Какая и фантазию тревожит,
И прошлое способна уберечь.
Взгляни на здания, что будущего ради
Минувший век над Волгою воздвиг.
У каждого свой облик и характер,
Звучание свое и свой язык.
Былого речь близка и дорога мне.
Но я и тех готов благодарить,
Кто и сегодня душу видит в камне
И камни заставляет говорить.
           Саратовцы по праву гордятся тем, что в их городе родился и вырос великий Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
ученый   и   мыслитель,   патриот   своей   Родины   Николай   Гаврилович   Чернышевский.
Многие места Саратова напоминают нам о славном сыне России. К числу памятных
мест, связанных с жизнью и деятельностью Н.Г. Чернышевского относится дом его
отца на бывшей Большой Сергеевской улице, где провел свои молодые годы (ныне ул.
Чернышевского 142) На фасаде дома установлена мемориальная доска.

  В   Саратове   у   входа   в   знаменитый   парк   «Липки»   возвышается   фигура
Чернышевского. Он с нами и на улице своего имени, и в театре оперы и балета, и в
старейшем Саратовском университете.
                                               Есть и такие, к общей радости,

Кто б книгу целую создал
О том, как юноша саратовский
Великим гражданином стал.
Как в добрых чувствах к человечеству
Возник мыслитель и борец
И как в служении Отечеству
Явил он людям образец.
О нем напишут нечто лучшее.
Достойное.
Мои стихи,
Как говорится в этих случаях,
К портрету скромные штрихи.
      Есть в России святые места. Дорогие сердцу каждого. Одно из них на Волжском
берегу, неподалеку от деревни Смеловки. в часе езды от Саратова. На этом месте хоть
раз в жизни надо побывать. Это место – где приземлился первый космонавт планеты
Юрий Гагарин. 12 апреля 1961г.
 Он сразу стал всем людям другом
Когда прорезал звездным плугом
Космическую целину.
           Волга дала стране не одного космонавта. Юрий Гагарин, Валентина Терешкова,
Андриан Николаев, Геннадий Сарафанов...
                                               Взгляни на небо темной ночью,
И убедишься ты воочью,
Как осыпают небосклон
Те зерна, что посеял он.
Как по своей сыновней воле
На то гагаринское поле,
Не зная страха и преград,
Другие пахари летят.
        Олег   Константинович   Антонов,   генеральный   конструктор   самолетов,   лауреат
Ленинской премии, человек с мировым именем. Созданные им самолеты – великие
труженики:   АН2,   или,   АН22,   прозванный   «Антеем».   А   между   ними   целая   семья
«анов».
        Сергей   Иванович     Спасокукоцкий,   Николай   Иеронимович   Краузе,   Александр
Николаевич   Бакулиев,   знаминитые   врачи.   Все   они   одно   время   работали   в   городе
Саратове.
       Ничто не заставляет меня так грустить, как песня. И ничто не бодрит, как она.
Стоит  услышать  знакомый   напев,   в  душе  все   переворачивается.  Наши   саратовские
певцы это Римма Сергадеева и Леонид Сметанников. Они поют, как говорится, душой.
    Когда Сметанников выходит на сцену, зал  мгновенно замирает.
Ой, полна моя коробушка,
Есть и ситец, и парча,
 Пожалей, моя зазнобушка.
   Волжские напевы окрасили в своеобразные тона и репертуар другой нашей землячки
 Молодецкого плеча! Ведущий 4
 Ольги Ковалевой.
   Кому только не аплодировали осчастливленные жители  Саратова.  Кого только не
слышали стены консерватории! Рахманинов, Аренский, ИпполитовИванов, Скрябин,
Глазунов, Прокофьев, Шаляпин, Собинов, чье имя позже взяла себе консерватория,
могучие дарования, блистательные имена.
Мне саратовский напев
Понравился больше всех,
И напев, и перебор,
И гармошки разговор.
Когда приходит вечер долгий,
Я слышу песни там и тут.
Но как поют у нас на Волге,
Нигде, пожалуй, не поют.
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4
Ведущий 1

     Не раз приезжал в Саратов Денис Давыдов, знаменитый поэт – партизан, герой
Отечественной   войны   1612   года.   Да,   в   Саратове   бывали   славные   люди.   Бывал
Лермонтов,     Огарев,   Тарас   Шевченко,   А.С.   Пушкин,   Иван   Лажечников,   Гавриил
Державин.
     Знаете ли, вы имена Ивана Панфилова, Василия Клочкова, Владимира Зарубина,
Василия   Рогожина?   Это   Герои   Великой   Отечественной   войны.   Известны   даже
некоторые подробности их жизни.
  Панфилов   в   молодости   работал   у   саратовских   купцов,в1918   году   пошел

добровольцем   в   красную   Армию,   и   стал   крупным   военноначальником.   Знаменитая
панфиловская дивизия, прикрывшая Москву на Волоколамском направлении,  это
дивизия, которой он  командовал.
   Подвиг политрука Василия Клочкова давно стал легендой.
     Не такое громкое имя у Владимира Зарубина. Воспитанник второй саратовской
школы,  командовал эскадрильей штурмовиков.
   Шестнадцать вражеских самолетов сбил в воздушных боях Василий Рогожин. Когда
он погиб, ему не было еще и двадцати лет.
      250   саратовцев   удостоены   высокого   звания,   в   том   числе   24   уроженца   города
Саратова.
    Саратовские патриоты не оставались в тылу, когда над отечеством нависла  гроза
вражеского   нашествия.   Били   они   врага   на   Бородинском   поле,   под   Гамбургом   и
Дрезденом, дошли до Парижа. Герои!
   Неважно, в какое время они сражались, но если сражались за отечество, то все они
достойны благодарной памяти потомков.
   Саратов истинно студенческий город.
Грамотных, энергичных специалистов готовит политехнический институт.
Юридический выпускает жрецов правосудия, следователей, адвокатов прокуроров.
Экономический готовит специалистов для различных отраслей народного хозяйства.
Педагогический – учителей.
А сельскохозяйственный готовит хозяев земли, людей, добывающих хлеб.
Подлинный храм  науки – Саратовский университет, старейший  в России.  Готовит:
физиков, биологов, химиков, математиков, филологов,историков,географов.
Медицинский   институт   готовит   высококвалифицированных   врачей   –   врачей   общей
практики, педиатров, стоматологов.
                                                      Все то дорого и свято,
Навеки в сердце берегу…
Восславим год, когда Саратов
Возник на волжском берегу.
Восславим год и день и час
И тех, кто строил ради нас.
                                                      В его истории богатой
Велик размах, велик разбег Восславим год, когда Саратов
Начнет в заботах новый век.
Восславим год и день и час
И тех, кто будет после нас.
Ведущий 2
Ведущий 3
Набеги кочевников и «воровских людей», пожары, эпидемия – ничто не могло сломить
гордого   духа   маленького   сторожевого   города,   возникшего   на   Волге   четыреста   лет
назад. Несмотря на беды шел из века в век, чтобы стать в конце концов признанным
волжским богатырем, каким его знает сегодня страна.
                                                   Глянь с горы Соколовой
На Саратов ночной.
Золотою подковой
Город светится мой.
И об этом не думать
И не помнить нельзя.
 Ведь подкова дается
Нам на счастье, друзья.
Не сломала подкову
Ни нужда, ни война.
 И недаром в наследство
Нам досталась она.
Ради нашего счастья,
Ради будущих встреч
Золотую подкову
Будем вместе беречь.
И об этом не думать
И не помнить нельзя.
Ведь подкова на счастье
Дается, друзья.
177832 саратовца не вернулись с Отечественной войны 19411945гг. Далеко от родных
берегов   легли   они   в   землю   свою   и   чужую.   Вам   отцам   и   дедам   нашим,   братьям   и
сестрам,   своим землякам, товарищам – однополчанам, мы живущие ныне, памятник
этот   воздвигнем!   Эти   слова   высечены   на   камне   памятника,   прозванный   в   народе
«журавлями».
                                                Когда ты приедешь в Саратов
Хотя бы на несколько дней,
Взойди на высокую гору,
Постой возле тех журавлей.
Постой ты хотя бы немного
Один посреди тишины
И вспомни далеких и близких
Солдат, не пришедших с войны.
Палькин Н.
Зовется гора Соколовой.
Ее ты увидишь вдали.
Над тою высокой горою
Летят и летят журавли.
Летят среди шума дневного,
Летят посреди тишины,
Как память о тех, кто сражался
И кто не вернулся с войны.
Внизу под горою Саратов,
Его городская краса...
                         Палькин Н.
Ведущий 4
Ведущий 1
Ведущий 2
Ведущий 3
Ведущий 4

file_name: Саратов.docx

intro: Молодежь должна знать историю своего родного края. Цель мероприятия: воспитание патриотизма, привитие любви к родному краю, чувства гордости за него. Мы совершаем экскурс в прошлое, знакомимся с  предисторией Саратова и его настоящим.  Саратовцы  гордятся тем, что в их городе родился и вырос великий ученый и мыслитель Николай Гаврилович Чернышевский. Волга дала стране космонавтов, знаменитых врачей и певцов. Саратов-город студентов.Саратов-волжский богатырь.

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие на тему:    "Русский город  на матушке – Волге"


extracted_text:
ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города
Ставрополя»
Конспект открытого урока по математике
 для 7 класса             коррекционной
общеобразовательной школы
Подготовил:
учитель  математики
 высшей квалификационной категории –
 Ляхова Г.Н. город Ставрополь, 3 четверть, январь
Урок математики по теме "Нахождение нескольких
частей от числа".  7 класс
   Цели и задачи урока
 закрепить знания, умения и навыки нахождения нескольких            частей
от числа в процессе решения примеров и задач;
 развивать логическое мышление и внимание;
 воспитывать мотивацию к учению.
Наглядность и оборудование:
таблицы, карточки для индивидуальной работы, копии денежных купюр,
набор предметов для игры в  «магазин».
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Основная часть:
a) Повторение:
Какую тему проходили? Как найти несколько частей от числа?
b) Устный счёт: вывешиваю таблицу с краткой записью и читаю задачу
стишок «У нас богатый птичий двор: 120 курочек на нём,2/3 части петухов,15 уток,
30 цыпочекмалюток».
Поставить главный вопрос к задаче и устно решить

Двое учащихся идут к доске с заданиями:
Найти  39/100  от 67500
Найти  8/15  от 65340
В это время класс считает устно. Вывешиваю табличку с игрой «Молчанка»
                     140
                                                        Задание: 1) Найти 3/7 от каждого из чисел,
70                                       217       стоящих при вершинах.
                                                        Задание: 2)Упражнение на развитие внима
                                                                 ния: Закрыть таблицу. Какие две
63                                 350                      геометрические фигуры были вы
                                                                          делены разными цветами? Каким
 21                                770                      цветом был выделен треугольник?
Каким   цветом был выделен квадрат?
Проверка работающих у доски. Дополнительные вопросы:
1) Даю три купюры по 10 рублей. Сколько денег? Что можно купить в
нашем «магазине»? Сколько получишь сдачи?
2) Чай 12р.80к.
    Торт – 46р.50к. c) Откроем тетради, запишем число, классная работа. Сегодня мы в
процессе закрепления примеров и задач, повторим нахождение
нескольких частей от числа.
Решение примеров у доски:
 а) 15/32от 53440   Дополнительный вопрос: Шоколад17р.40 к.; кофе32 р.
Cколько сдачи с 50 р.?
б) 13/47 от 42159  Дополнительный вопрос: Две пачки чая по 43р.60к. Хватит
ли 100 р.? Сколько сдачи?
d) Составить и решить задачу по краткой записи.

Стоит –  11400р.
Внесли  ?,  2/5 части
Остальное  ?, в течение 10 мес.
Выпл. ежемесячно – x р.

Рабочий купил холодильник за 11400 р. в кредит. При покупке он внёс 2/5
части от стоимости холодильника.     Остальные деньги рабочий вносил в
течение 10 месяцев.  Сколько денег рабочий выплачивал ежемесячно?
e) Проверка задачи.
f) Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.
29/32 от 50816                      18/24 от 32304
27/36 от 64404                       2846 от 70104 3.Домашнее задание:
16/35от 15155
1/40 от 13200
23/28 от 13328
4. Итог.
Используемые источники:
1.
Учебник по математике для 7 класса. Алышева Т.В., М.:
Просвещение,2014
2.
Математика 7кл. Рабочая тетрадь Алыщева Т.В. М. Пр 2008
Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной
3.
школе.  М.Н.Перова, М.: Просвещение ,1976
http://skyclipart.ru/detsad/demo_mat/22387tematicheskijslovarv
4.
kartinkaxmirzhivotnyxdomashnieidikiepticysrednejpolosy.html
5.
http://www.russianbazaar.com/article.aspx?ArticleID=12388

file_name: Урок 7 класс Ляхова Г.Н..doc

intro: Обобщающий урок по теме «Умножение и деление на двузначное число», 3 четверть. Составлен с учётом возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся с умственной отсталостью коррекционной общеобразовательной школы. Разнообразен формами работы, наличием богатого материала. Учащиеся весь урок вовлечены в учебную деятельность. Имеет коррекционно-развивающую направленность.


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Калужской области
«Областной центр образования»
Фестиваль «Моя малая Родина»
Тема «Мой родной край  Думиничи»
Номинация «Краеведение»
Работу выполнил:
обучающийся 7 класса
Бирюков Николай
Руководитель:
Рундуева Е.В.
Калуга, 2016 ПРОЕКТ
«Мой родной край – Думиничи»
Автор   проекта:
  Бирюков   Николай,
  учащийся   7   класса
ГКОУ КО «Областной центр образования»
Предмет: «Краеведение»
Цель: способствовать формированию чувства принадлежности к Отечеству,
любви и  преданности  к своей Родине.
Задачи:
1.   Расширить   знания   о   родном   поселке   через   самостоятельный   поиск
информации.
2.
  Способствовать

воспитанию
патриотических

чувств. 3.   Развивать   творческие   способности   через   участие   в   различных   видах
творческой деятельности.
Цели :
            1) формирование интереса к своей малой родине;
2) развитие творческих способностей учащегося
Проект расширит знания :
 о своем селе;

 обратить   внимание   на   красоту   окружающей   местности,   всей
 поможет узнать больше о его истории;
среднерусской природы
История
      Первое упоминание о населенном пункте Думиничский завод
относится к 1881 году, когда товарищество Цыплакова и
Лабунского начало строительство чугунолитейного завода,
получившего свое название от близлежащей деревни. Выросший
возле завода населенный пункт, состоявший из нескольких
жилых домов, двух заводских ночлежек, магазина, медпункта и
пожарного депо, входил в состав Вертненской волости.
      В 1888 здесь было открыто заводское училище, в 1890
построен храм Космы и Дамиана. Станция Думиничи
МосковскоБрянской железной дороги построена в 1898 году. В
1914 в селе Думиничский завод насчитывалось 2244 жителя,
работала 3классная земская школа.
      В 1921 на территории чугунолитейного завода оборудована
временная электростанция на 46 кВт. На начало 1930х годов на заводе было занято 1330 рабочих, годовая продукция его
составляла 12 тыс. т.
      В 1930 в Думиничах была открыта семилетняя, в 1936 —
средняя школа.
      В годы Великой Отечественной войны в районе Думиничей
велись активные боевые действия. В период оккупации (с 5
октября 1941 года) в районе Думиничей действовал
партизанский отряд «За Родину» под командованием Ильина
Александра Ивановича, погибшего 30 декабря 1941 года и
посмертно награжденного медалью «За отвагу», а в самом
райцентре — молодёжное партизанское подполье (группа
А. А. Козлова — И. Ф. Дубровского). В ходе Московской битвы
первый раз был освобожден от врага 46 января 1942 года, вновь
оставлен после кровопролитных боев 1921 января. Особо
ожесточенные бои за поселок и станцию Думиничи вели 2023
января 1942 года полки 328й стрелковой дивизии 10й армии.
Окончательно посёлок был освобождён 2 апреля 1942 года.
              Уроженцем нашего поселка является Герой Советского
Союза командарм Никишин Н.Н.,(18981974),военачальник,
генераллейтенант. Он участвовал еще в Первой мировой войне,
Гражданской войне. Прошел путь от солдата до генерал
лейтенаната. Во время Великой отечественной войны
командовал53й стрелковой дивизией, в 19421943 годах – 26й
армией.
                  Еще один Герой Советского Союза, герой войны
Андрей Васильевич Демёхин родился в 1921 г в деревне в
рабочей семье.. В 1941 году Демёхин был призван на службу. В 1942 году
он окончил Энгельсское военное авиационное училище. С
сентября того же года — на фронтах Великой Отечественной
войны[
      К октябрю 1943 г. лейтенантАндрей Демёхин командовал
звеном 503го штурмового авиаполка 206й штурмовой
авиадивизии 7го штурмового авиакорпусом 8 армии
Украинского фронта. К тому времени он совершил 97 боевых
вылетов на штурмовку скоплений вражеской боевой техники и
живой силы. За героизм в ходе боевых действий был награжден
званием Героя советского Союза.
      Во время войны посёлок был практически полностью
разрушен, сохранились только три жилых дома и бывшее здание
райкома. Стал заново отстраиваться с 1947 года.
Широкомасштабное жилищное и производственное
строительство началось с февраля 1951, когда было
организовано СМУ6, в котором работало около 500 человек.
Число жителей поселка быстро росло за счет приезжих из
деревень Думиничского и соседних (Ульяновского,
Жиздринского, Сухиничского) районов, и вскоре превысило
довоенный уровень.
      В настоящее время поселок Думиничи является культурным
и административным центром Думиничского района. В поселке
работает районный Дом культуры, районная и поселковая
библиотеки, 3 общеобразовательных школы. Особой достопримечательностью является церковь Косьмы и
Дамиана,   построенная   в   18891890   годах   в   честь   спасения
Александра  III   при крушении поезда17.10.1888. Она сгорела в
1932  году,  но   в  2004  на   прежнем   месте   на  средства   жителей
поселка было выстроено новое здание с трапезной и трехярусной
колокольней.   Сейчас   церковь   является   символом   духовного
возрождения.
             Поселок Думиничи расположен в живописной местности
средней России, на берегу реки Жиздра, окружен прекрасными
лесами и полями. Я счастлив жить в таком замечательном месте!
      Хочу закончить свой доклад стихами:
                   В моем сердце уголок найдется,
                   Для тебя, любимый край родной,
                   Ведь не зря ты малой Родиной зовешься,
                   Ты в душе всегда, всегда со мной!
Список использованных источников: /  jsp
 /  Detail

 _  default
 .  js
 &   elementId

 _  1  _  0  _  S5
 /  Documents

 .  ru   /  wps
 .  gks
 =  1112178611292
 /  PA

 =  1140096199984
 •   ↑
 //  www
http:

p  ?  category
Численность населения Российской Федерации по городам,
поселкам городского типа и районам на 1 января 2010 года
•   ↑ Большая советская энциклопедия, 1 изд. — Т. 23. — М.:
Советская энциклопедия
•   ↑ «  Думиничские
•   ↑ Герои
По книге «В годы суровых испытаний». Приокское изд., Тула,
1984
 » // admobl.kaluga.ru
    —
 уроженцы

    Советского

    Калужской

    Союза

    вести

    области.

title: Доклад и презенация к внекласному мероприятию "Фестиваль "Моя малая родина"