file_name: Проверочная работа№1 на тему Имя существительное.docx

description: Южный – _______б.,______зв.   Армия – ______б.,_______ зв.

intro: Предлагаю Вам проверочную работу по русскому языку для учащихся 2 классов по теме «Имя существительное».  Данный материал  может быть полезен учителям начальной школы для любого УМК. Эта работа  предназначена для контроля знаний учащихся по пройденной теме «Имя существительное». Цель работы – проверить, как учащиеся усвоили тему «Имя существительное», как идет совершенствование навыка грамотного письма по темам программы начальной школы.Проверочная работа №1 по русскому языку на тему "Имя существительное" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Ораз Жандосов атындағы №30 жалпы орта мектеп
6Д сыныбында өтілген Информатика пәнінен
АШЫҚ САБАҚ
Тақырыбы:
«АЛГОРИТМ ЖӘНЕ ОНЫҢ АТҚАРУШЫЛАРЫ»
Пән мұғалімі Баймагамбетова К.А.
20162017 оқу жылы Информатик
а
Сабақтың
тақырыбы
Сабақтың
мақсаты:
Сабақтың
нәтижесі
Сілтеме
Жұмыс түрі
Кезеңдер
Ұйымдастыр
у
6сынып      Мерзімі   20/10/2016                                                                                Пән мұғаліміБаймагамбетова К.А.
             АЛГОРИТМ ЖӘНЕ ОНЫҢ АТҚАРУШЫЛАРЫ
 Сыныпта топтық жұмыс арқылы жағымды ақуалды орнату
 Оқушыларды «алгоритм және олардың атқарушылары» ұғымдарымен және  атақты  АльХорезми ғалыммен таныстыру
 Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыту
Сабақтың соңында
 Сыныпта топтық жұмыс арқылы жағымды ақуалды орнатылады
 Оқушылар «алгоритм және олардың атқарушылары» ұғымдарымен және  атақты  АльХорезми ғалыммен танысады
 Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамиды
 Компьютер, проектор, экран, маркерлер, стикерлер.
 Топтық жұмыс
Сабақтың барысы:
Уа
қы
т
3
мин
.
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
жұмыс түрі
Оқушылармен амандасады, журнал боцынша түгелдейді
Интернеттей ауқымды,
Пейілің  кең болсын!
Процессордай ақылды
достарың көп болсын!
Әрбір күнді күлкімен,
Қуанышпен бастаңыз,
Көңілсіз күндер боп жатса,
Корзинаға тастаңыз
Бұл өмірде ешқашан,
Шыңғырған вирус
шықпасын!
Мазалап жатса егер кеп,
DoctorWeb пен Kasper
қорғасын!
Power point
слайдтындай
Құлпырыңыз демекпін!
Оқушыларды кездейсок топтарға бөледі
Оқушылардан топ ережесін сұрайды
топқа бөліну
сұрақжауап
мимиканы қолдану
қосымша 1
Амандасады, кезекші сабаққа келмеген
оқушыларды атайды
Топқа бөлінеді
Топ ережесін ыммен (мимикамен)
көрсетеді
Белсенд болу
Көңіл күй көтеріңкі
Қолды көтеріп жауап беру
Бірбіріне кедергі жасамау
Телефонды «дыбыссыз» режиміе қосу 7
мин
.
Бағалау парағын таратады
Өткен тақырыптар бойынша “Венгер кроссвордын”
шешуге ұсынады
“Венгер кроссвордын” шешеді, жауаптарын
компьютерде белгілейді
10
мин
Әр бір әрекеті бөлек параққа жазылған тапсырманы
таратады. Әрекеттерді дұрыс орнатуын сұрайды.
Оқушылар тапсырмамен танысады және оны
ақылдасып орындайды.
 әр оқұшыға дұрыс
жауабына бал
беріледі (бағалау
парақшасында
белгілейді) АКТны
қолдану
топтық
сұрақжауап
ранжирование
жасау   формативті
бағалау
  жұмыс
қосымша 2
Тапсырмадағы әр бір әрекетті бөлек қағазға
жазады
Әр топ орындаған тапсырмаларын қорғайды
Сұраққа жауап береді
Алгоритмнің анықтамасын дәптеріе жазады
БІЛУ
Өткенді
қайталау
ТҮСІНУ
Жаңа
тақырыпты
түсіну
10
мин
ҚОЛДАНУ
Жаңа
тақырыпты
бекіту
 Мысал 3. Ыдысты жуу
Автобустан шығу .
№ 26 автобусқа отыру.
Автоус аялдамасына жету.
3 аялдама жүру.
Досың тұратын үйге жетіп алу.
 Мысал 2 Ағаш отырғызу алгоритмі
1топқа: Мысал 1. Досыңа қонаққа бару
1.
2.
3.
4.
5.
2   топқа:

1. Лейкаға суды толтыр
2. Лейканы орнына қой
3. Кранды аш
4. Лейканы ал
5. Гулді суар
3   топ
 қа:

1. Кранды жап
2. Кранды аш
3. Тарелканы жу
4. Шкафка  қой
5. Тарелканы ал
Әр топқа жақындап, оларға сұрақтар қою арқылы дұрыс
жауапқа жетелейді.
Сұрақ сендер кәзір не құрастырдыңдар?
Бөлек қағаздарға жазылған іс рекеттердің ретін өзгертеді
Сұрақ Ал,енді не болды?
СЕРГІТУ: «Алгоритм» сөзін жазу
Белглі бір нәтижеге жеткізетін әрекеттер тізбегі алгоритм
деп атайды
Егер әрекеттер тізбегі белгілі бір нәтижеге әкелмесе, ол
алгоритм емес.
Ал, енджі бір алгоритмді орындап көріңдер: қосымша 3
әр оқушы көршісінің арқасына «алгоритм»
деген сөзді саусақпен жазады. Бір –бірне
қарап «алгоритм» сөзін «көзбен жазады»
Негізгі анықтамаларды дәптерге жазып
алады.
Сұраққа жауап береді
ой қозғау
практикалық
тапсырма
(жауаптарды
сәйкестендіру)
формативті
бағалау Қалай ойлайсындар «алгоритм» сөзі қандай тілден шыққан
Ал, енді мына әрекеттерден алгоритм құрыңдар
Жұптық жұмысқа АльХорезми туралы мәтінді тапсырады.
АльХорезми кім? Ол қай ғасырда өмір сүрген?
Алгоритм деген не?
Алгоритмнің атқарушысы дегеніміз не?
Кез келген амалдар тізбегі алгоритм бола ала ма?Неге?
Суреттегі қайсысы Алхорезми?
Сабақ ұнады ма?
Сабақта көңіл күйлерің қандай болды?
Қандай жаңа ұғымдармен таныстыңдар?
Бағалу парақтары бойынша бағаларды қояды
8
мин
ТАЛДАУ
Жаңа
тақырыпты
талдау
ЖИНАҚТАУ
Рефлексия
3
мин
2
БАҒАЛАУ
Әр бір қадам бөлек қағазға жазылған. Сол
бөліктерден алгоритм құрады
Мәтінмен жұмыс. Сұрақтарға жауап береді
өзінөзі бағалау
мәтімен жұмыс
сұрақжауап
формативті
бағалау
өзінөзі бағалау
Ученики эксперементируют, сравнивают,
рассуждают
стикерлер
қыстырып кетеді
өзінөзі бағалау
Күнделікке бағаларын қойдырады.
Аз түсіндім – 1б
Түсіндім 2б
Өте жақсы түсіндім 3б
45 бал «3» бағасы
68 бал «4» бағасы
     912 бал «5» бағасы
Үйге тапсырма
2
мин
§8 оқу, сұрақтарға жауап беру
«Вацаптан суретті досыңа жіберу»дің алгоритімін жазу
Күнделікке тапсырманы жазып алады
қосымша 1 Бағалау парағы
  Бағалау  парағы
БІЛУ
ТҮСІНУ
ҚОЛДАНУ  ТАЛДАУ
БІЛУ
ТҮСІНУ
ҚОЛДАНУ  ТАЛДАУ

у
р
ұ
қ
м
т
и
р
о
г
л
А
с
ы
м
ұ
ж

н
е
м
н
і
т
ә
М

ы
л
а
б
ы
п
л
а
Ж

ы
с
а
ғ
а
Б
й
а
ш

,
е
ф
о
К
ы
у
с
ы
т
а
қ

у
а
д
н
ы
й
а
д
д
о
р
б
р
е
т
у
б
,

а
қ
с
ы
м
ұ
ж
қ
ы
т
п
о
Т

,
й
а
ш

,
е
ф
о
К
ы
у
с
ы
т
а
қ

а
қ
с
ы
м
ұ
ж
қ
ы
т
п
о
Т

у
а
д
н
ы
й
а
д

д
о
р
б
р
е
т
у
б

у
р
ұ
қ
м
т
и
р
о
г
л
А
с
ы
м
ұ
ж

н
е
м
н
і
т
ә
М

ы
л
а
б
ы
п
л
а
Ж

ы
с
а
ғ
а
Б
№
Оқушының аты
п
а
у
а
ж

а
ғ
р
а
т
қ
а
р
ұ
с

у
а
л
а
т
й
а
Қ
1
2
3
4
5
6
7
№
Оқушының аты
п
а
у
а
ж

а
ғ
р
а
т
қ
а
р
ұ
с

у
а
л
а
т
й
а
Қ
1
2
3
4
5
6
7
Аз түсіндім – 1б
Түсіндім 2б
Өте жақсы түсіндім 3б басы
Х
Х>
10
ҚОСЫМША  3
Y=2X
Y=3X
Берілген блок схема бойынша Y ің мәнін тап:
Y
cоңы
X=5
X=11
Y=
Y= X=2
X=4
X=15
X=20
X=8

Y=
Y=
Y=
Y=
Y=  Мысал 1. Студент болу үшін мынадай алгоритм қадамдарын орындау керек:
1. Мектепті тәмамдау.
2. Бірыңғай ұлттық тестілеуден өту.
3. Керекті құжаттарды конкурсқа тапсыру.
4. Конкурстан өту.
5. Таңдаған мамандығы бойынша оқитын жоғары оқу орнын анықтау.
Мысал 2 Ағаш отырғызу алгоритмі
1. Кранды аш
2. Гулді суар
3. Лейканы орнына қой
4. Лейканы ал
5.Лейкаға суды толтыр
Мысал 3. Ыдсты жуу
6.
7.
8.
9.
10.
Кранды аш
Тарелканы ал
Тарелканы жу
Шкафка  қой
Кранды жап венгер кроссвордынан төмендегі сөздерд тап
венгер кроссвордынан төмендегі сөздерд тап
 информация
 процессор
 принтер
 қолданушы




байт
бит
вирус
антивирус
 информация
 процессор
 принтер
 қолданушы




байт
бит
вирус
антивирус Шамамен б.з.д.
850 жылы араб
оқымыстысы,
математик
Мухаммед бен
Муса алХорезм
(АмуДарья
Шамамен б.з.д.
850 жылы араб
оқымыстысы,
математик
Мухаммед бен
Муса алХорезм
(АмуДарья
өзенінің бойындағы Хорезм
қаласынан) теңдеулердің
көмегімен арифметикалық
амалдарды шешудің жалпы
ережелері туралы кітап жазды.
Ол кітап "Китаб алДжебр Уа
мукабала» деп аталды. Осы
кітаптың атауы алгебра
ғылымына негіз болды. Ол
арабша ربجلا, «аль-
джабр» — теңестіру, орнын
толтыру деген мағына береді.
Сонымен қатар, біз
Мухаммеду бен Муса ал
Хорезмге "алгоритм"
терминінің шығуына да үлес
қосқан
өзенінің бойындағы Хорезм
қаласынан) теңдеулердің
көмегімен арифметикалық
амалдарды шешудің жалпы
ережелері туралы кітап жазды.
Ол кітап "Китаб алДжебр Уа
мукабала» деп аталды. Осы
кітаптың атауы алгебра
ғылымына негіз болды. Ол
арабша ربجلا, «аль-
джабр» — теңестіру, орнын
толтыру деген мағына береді.
Сонымен қатар, біз
Мухаммеду бен Муса ал
Хорезмге "алгоритм"
терминінің шығуына да үлес
қосқан.
Шамамен б.з.д.
850 жылы араб
оқымыстысы,
математик
Мухаммед бен
Муса алХорезм
(АмуДарья
өзенінің бойындағы Хорезм
қаласынан) теңдеулердің
көмегімен арифметикалық
амалдарды шешудің жалпы
ережелері туралы кітап жазды.
Ол кітап "Китаб алДжебр Уа
мукабала» деп аталды. Осы
кітаптың атауы алгебра
ғылымына негіз болды. Ол
арабша ربجلا, «альджабр» —
теңестіру, орнын толтыру деген
мағына береді.  Сонымен қатар,
біз Мухаммеду бен Муса ал
Хорезмге "алгоритм" терминінің
шығуына да үлес қосқан. қосымша 1
1
3
2
4 (Оқушыларға жұмбақ жасырылады. Оқушы жұмбақты шешіп, жауабы дұрыс болса, сол затты атап оған сипаттама беріп, жұмыс жасау алгоритмін
құрастырып береді.)
1. Ақпаратты қағазға шығарады,
Бұл құрылғы қалай деп аталады?
2. Ақпаратты сақтап таратқан,
Жұртты өзіне қаратқан
3. Жылдам барып қайтады,
Не айтсам соны айтады,
Жатырқамайды ешкімді,
Бекер деп кім айтады
3. ЖИНАҚТАУ сатысы. Тест сұрақтары.
1. Алгоритм орындаушысы
а) құрастырылған алгоритммен басқарылуға тиісті объект немесе субъект.
в) белгіленген мақсатқа жетуіне бағытталған түсінікті де дәл ұйғарым.
с) құрастырылған алгоритммен басқарылу.
d) қызметші сөздер тізбегі.
е) бүкіл бір типті мәселелерді шешу мүмкіндігі бар командалар тізбегі.
5. Алгоритм бұл
a) Белгілі мақсатқа жету барысында орындалатын әрекеттер тізбегі
b) Жиындар тізбегі
c) Орындалатын жиындар тізбегі
d) Орындалатын мақсаттар тізбегі
6. Алгоритм термині негізінде ІХ ғасырдағы арабтың Ұлы математигінің есімі жатыр?
a) Джон Бенес
b) Әл – Хорезми
c) Блез Паскаль
d) Никлаус Витр 7. Команда бұл
a) Әрбір әріп
b) Әрбір сөз
c) Әрбір жарлық
d) Әрбір нұсқау
8. Алгоритм қасиеттері:
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6

file_name: онлайн урок.doc

description:
X=2
X=4
X=15
X=20
X=8

Y=
Y=
Y=
Y=
Y=

description:
қосымша 1
1
3
2
4

intro:
Сабақтың мақсаты:
	Сыныпта топтық жұмыс арқылы жағымды ақуалды орнату
	Оқушыларды «алгоритм және олардың атқарушылары» ұғымдарымен және  атақты  Аль-Хорезми ғалыммен таныстыру
	Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың соңында
	Сыныпта топтық жұмыс арқылы жағымды ақуалды орнатылады
	Оқушылар «алгоритм және олардың атқарушылары» ұғымдарымен және  атақты  Аль-Хорезми ғалыммен танысады
	Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамиды

информатика

group: Дисциплины

title: Урок на тему "Алгоритм және оның атқарушылары"


file_name: Проверочная работа№2 на тему Имя существительное - копия.docx

description:
Проверочная работа № 2  по теме «Имя существительное» (2 класс)
Ф.И.________________________________________________________________
1. Спиши, вставь безударные гласные , подбери проверочное слово
Цв...точки,   хр…пел,   скв…рцы,  бл…ны,  пч…ла,   т…жёлый
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Выдели грамматическую основу предложения:
По берегам речки растут осины.
3. Поставь ударение в словах. Подчеркни одной чертой имена существительные.
Лесной, берёзка, цветочки, весенний, прибежала, ельник
4. Спиши. Подчеркни  в каждом предложении грамматическую основу.
Под елью в траве уснул ёж.
Выплыло на небо красное солнышко.
Бегут по небу белые облака.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Спиши. Вставь, где надо, Ь.
Пахн…ет шерст…ю волч…ей
У пен…ка с поганками.
Шли волч…ата ноч…ю
Лунными пол…янками.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

description:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Проверочная работа № 2 по теме «Имя существительное» (2 класс)
Ф.И. ________________________________________________________________
1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни одушевлённые предметы.
У ко…ки  Мурки  мя…кие ла…ки  и острые зу…ки.  Лоша…ка  беж…т  по  у…кой доро…
ке.
2. Выдели грамматическую основу предложения:
Воробей  клевал   крошки    хлеба.
3. Вставь, где надо, Ь. Подчеркни имена существительные.
Улич…ный,  пузыр…ки,   Жанноч…ка,  скуч…ный,  ёл…ки,  сил…ный,  оч…ки.
4. Напиши слова во множественном числе.
Чиж – _________________________
Этаж – _______________________
Алёша – _______________________
Малыш – _______________________
5. Обведи в кружок нужную букву.
Век без ош(ы,и)бки  не  прож(ы,и)ть.  Сам погибай, а товарищ(а,я)  выруч(а,я)й.  Волки
рыщ(у,ю)т,  добыч(у,ю)  ищ(у,ю)т.
6. Выдели грамматическую основу предложения:
Маленькая  кошечка сидит на ступеньке.
7. Спиши. Вставь пропущенные буквы. В скобках впиши проверочное слово.
Компа…
Когда с тобою этот дру… ,                (______________________)
Ты можешь без доро…                      (______________________)
Шагать на север и на ю…,                 (______________________)
На запа… и восто… .                         (______________________),(______________________)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

intro: Предлагаю Вам проверочную работу по русскому языку для учащихся 2 классов по теме «Имя существительное».  Данный материал  может быть полезен учителям начальной школы для любого УМК. Эта работа  предназначена для контроля знаний учащихся по пройденной теме «Имя существительное» Цель работы – проверить, как учащиеся усвоили тему «Имя существительное», как идет совершенствование навыка грамотного письма по темам программы начальной школы.Проверочная работа №2 по русскому языку на тему "Имя существительное" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Словарный диктант  по теме «Орфография»
В – 1
Тетрадь, карандаш, календарь, делегат, республика, халат, кибитка,
ротонда, мазурка, фаворит, фазан, каюта, апельсин, гастроль,
верстак, факультет, тайфун, файдешин, гарнизон, вокзал, чемпион,
батарея, солдат, визит, абажур.

intro:
Данная диктант, включает слова с орфограммами различного типа (проверяемыми и непроверяемыми гласными и согласными), может применяться учителем в качестве контрольного словарного диктанта или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Словарный диктант  по теме «Орфография»
В – 1


extracted_text:
Словарный диктант  по теме «Орфография»
В – 2
Картофель, барабан, сарай, каламбур, галоши, каморка,  канонада,
капелла, канцелярия, капрал, каракуль, вензель, виолончель,
бутерброд, пассажир, одеколон, хоккей, митинг, полемика, бастион,
фантазия, интервью, дзюдо, волейбол, маневры.

intro:
Данный диктант, включает слова с орфограммами различного типа (проверяемыми и непроверяемыми гласными и согласными), может применяться учителем в качестве контрольного словарного диктанта или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Словарный диктант  по теме «Орфография»
В – 2


extracted_text:
Словарный диктант  по теме «Орфография»
В – 3
Полонез,   акварель,   кипарис,   операция,   сервиз,   комедия,
математика, цивилизация, легион, император, алебастр, галантерея,
кабинет, магазин, концерт, фронтон, генерал, шкипер, гавань,
пилюля, акваланг, диспетчер, комбайн, троллейбус, диспансер.

intro:
Данный диктант, включает слова с орфограммами различного типа (проверяемыми и непроверяемыми гласными и согласными), может применяться учителем в качестве контрольного словарного диктанта или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Словарный диктант  по теме «Орфография»
В – 3


file_name: Проверочная работа №1 по теме Глагол 2 класс.docx

description:
Проверочная работа №1. По теме « Глагол»
Фамилия, имя _________________________________________________________________
1. Выбери правильный ответ.
Что обозначают глаголы?
1) предмет;
2) действие предмета;
3) Признак предмета.
2. Подчеркни глаголы
Говорят,  тишина,  снег,  падал,  день,  принес,  росла,  пела,  барабанил,
падающий,  ковры,  избушка,  посыпались,  переливались,  камешки.
3. Подбери к именам существительным однокоренные глаголы и запиши их.
хитрость – хитрит
стрельба – ____________________
письмо – _____________________
крик  ________________________
4  Запишите глаголы в два столбика.
Вырубят, глядели, поднимал, шумят, звенит, трещат, пылал, скучали.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Спишите текст. Подчеркни грамматическую основу в каждом предложении.
Обозначьте время глаголов.
Солнце  св..тило  ре..ко.    Ув..дает   тр..ва,   оп..дают  лист..я.    Воздух наполнится
зап..хом  гр..бов и сухой л..ствы.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

intro: Предлагаю Вам проверочную работу по русскому языку для учащихся 2 классов по теме «Глагол».  Данный материал  может быть полезен учителям начальной школы для любого УМК. Эта работа  предназначена для контроля знаний учащихся по пройденной теме «Глагол» Цель работы – проверить, как учащиеся усвоили тему «Глагол», как идет совершенствование навыка грамотного письма по темам программы начальной школы.Проверочная работа №1 по русскому языку на тему "Глагол" (2 класс, русский язык)


file_name: Проверочная работа №2 по теме Глагол 2 класс.docx

description:
Проверочная  работа №2.  По теме « Глагол»
1. Выбери правильный ответ.
На какой вопрос отвечают глаголы?
1) кто?, что? ;
2) какой? ;
3) что делать? Что сделать? .
2. Подчеркни глаголы
Прилетела,  вспорхнула,  почтовый,  бумажка,  гнездо, приносить, радовать,
кувшинка,  вынырнет,  проспит,  солнечный,  берег.
3. Подбери к именам существительным однокоренные глаголы и запиши их.
шалость  шалит
боль – ______________________________
ходьба – ___________________________
бег  ______________________________
4. Спишите текст. Над глаголами укажите число.
В мае в л..су (цв..тёт, цв..тут) черёмуха.     Б..р..га руч..ёв (желтеет, желтеют)
от з..л..тых лютиков.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.  Исправьте ошибки. Спиши. Найди грамматическую основу. Определи время
глагола.
Налисную  тробку  изкустов  вы  скочил  ряпчик. Мячь  за бросили  вседку  вород.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

intro: Предлагаю Вам проверочную работу по русскому языку для учащихся 2 классов по теме «Глагол».  Данный материал  может быть полезен учителям начальной школы для любого УМК. Эта работа  предназначена для контроля знаний учащихся по пройденной теме «Глагол» Цель работы – проверить, как учащиеся усвоили тему «Глагол», как идет совершенствование навыка грамотного письма по темам программы начальной школы.Проверочная работа №2 по русскому языку на тему "Глагол" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Словарный диктант  по теме «Орфография»
В – 5
Либретто, лейтмотив, мемориал, мольберт, кавалькада, памфлет,
пирамида, серенада, талисман, транспарант, увертюра, фарватер,
фешенебельный,   фломастер,   фольклор,   фонтан,   цунами,
энциклопедия, ювелир, эскалация, кимоно.

intro:
Данный диктант, включает слова с орфограммами различного типа (проверяемыми и непроверяемыми гласными и согласными), может применяться учителем в качестве контрольного словарного диктанта или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Словарный диктант  по теме «Орфография»
В – 5


extracted_text:
Карточка-задание  по теме «Орфография. Виды орфограмм»
В  -  1
Вставьте пропущенные буквы.
Пределы наук походят на г…р…зонт: чем ближе п…дходят к ним,
тем более они отодв…гаются.
Ар…фметика есть ц…рица м…т…матики.
Ц…в…лизация только тогда имеет цену, когда п…м…гает просв…
щению.
Г…потезы возникают на основе н…блюдений.
Если я видел дальше, чем другие, то потому, что я ст…ял на пл…чах
г…гантов.
Ученому иногда, как и сп…ртсмену, для достижения хорошего р…
зультата нужны с…перники.
Наметив пр…мой путь в Индию и заранее р…шив, что этот путь
приведет его именно туда, Колумб никак не мог заставить себя
признать факт открытия им нового к…нт…нента.

intro:
Данная карточка, включающая упражнение на умение правильно писать слова с различными видами орфограмм, может применяться учителем в качестве контролирующего задания или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Карточка-задание  по теме «Орфография. Виды орфограмм»
В  -  1


extracted_text:
Карточка-задание  по теме «Орфография. Виды орфограмм»
Вставьте пропущенные буквы.
В  -  2
К…р…ндашные заметки хранят мысль лучше памяти.
В хорошем рассказе, как и на в…енном к…рабле, не должно быть н…
чего лишнего.
П…сатель, не обладающий знаниями ф…льклора – плохой п…сатель.
Т…ланты истинны на на критику не злятся: их п…вр…дить она не
может кр…соты.
Современный человек находятся перед гималаями б…бл…отек в
пол…жении золотоискателя, которому надо отыскать крупинки
золота в массе п…ска.
Я очень многому учился на пословицах, иначе – на мышлении аф…
ризмами.
Надо постоянно тр…н…ровать свой вкус так же, как и мускулы.

intro:
Данная карточка, включающая упражнение на умение правильно писать слова с различными видами орфограмм, может применяться учителем в качестве контролирующего задания или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Карточка-задание  по теме «Орфография. Виды орфограмм»
В  -  2


file_name: Анкета для родителей первоклассников.docx

description:
Анкета для родителей первоклассников

1. Общие сведения о ребенке и семье
Фамилия, имя, отчество, дата рождения ребенка
___________________________________________

 Посещал ли ребенок дошкольное образовательное учреждение ?
___________________________________________
 Часто ли ребенок болеет?
___________________________________________
 Состав семьи ____________________________
Мать: а) фамилия, имя, отчество ________________
б) дата рождения ____________________________
в) образование, специальность _________________
г) место работы ______________________________
Отец: а) фамилия, имя, отчество ________________
б) дата рождения ____________________________
в) образование, специальность _________________
г) место работы ______________________________
Другие члены семьи __________________________
 Характеристика материального положения семьи
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
 ___________________________________________
___________________________________________
2. Особенности воспитания ребенка в семье, его склонности и интересы
 Чем больше всего любит заниматься ваш ребенок?
____________________________________________

description:
____________________________________________
 С кем чаще всего ребенок проводит время? ____
   __________________
 Какие меры воздействия на ребенка применяются в семье (поощрения, наказания)?
____________________________________________
Какие игры, игрушки и материалы для занятий имеются у ребенка? Где и как они хранятся
(есть ли специально отведенное для игр место)?
____________________________________________
____________________________________________
 Назовите:
• любимые игрушки и игры вашего ребенка:_________
____________________________________________
• его любимые сказки и книги:___________________
____________________________________________
 Какие кружки  посещает ребенок? ______
Назовите лучших друзей вашего ребенка _______
____________________________________________

3. Уровень развития у ребенка навыков и умений
   Как ваш ребенок помогает в работе по дому? ___
____________________________________________
  Какие из перечисленных видов деятельности ребенок выполняет успешнее всего: рисование,
лепка, пение, конструирование, придумывание игр, пересказ сказок и историй?

4. Шаг к сотрудничеству
 Каким образом вы проводили подготовку ребенка к школе?
____________________________________________
 Какие качества и способности вашего ребенка вы особенно цените?
____________________________________________
Что бы вы хотели узнать и какие советы получить от педагога (ов), школьного психолога,
логопеда, других специалистов нашего образовательного учреждения?

description: Ваши пожелания.

intro: Анкета для учителей начальных классов по работе с родителями.Анкета заполняется родителями ребёнка.Анкета даёт полную информацию о ребёнке,о семье ,о том,посещал ли ребёнок ДОУ,характеристику материального положения семьи,бытовые условия,что  важно учителю начальных классов при работе с детьми.Так же анкета даёт информацию об особенностях воспитания ребёнка в семье.

родителям

group: Педагогика

title: Анкета для родителей первоклассников.


extracted_text:
(Звучит мелодия песни на стихи С. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу».
Воспитатель:  Добрый день , ребята и гости! Я рада  приветствовать всех в
нашей литературной гостиной. Сегодня вас пригласил в гости великий
русский поэт. А кто? Предлагаю вам прослушать отрывок из его
стихотворения – романса и назвать фамилию поэта.
( Прослушивание стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу»
 Кто же нас сегодня пригласил в гости?
 Отгадав, хозяина сегодняшней встречи, вы можете предположить, о чем же
мы будем говорить в нашей гостиной?
 А теперь определите, с чем вы познакомитесь и что нового сегодня узнаете?
 О творчестве Сергея Есенина.
 Сегодня мы поговорим  о замечательном русском поэте – Сергее Есенине.
Ровно 120 лет назад в одной многодетной крестьянской семье родился
мальчик, и назвали его Сережей…
Я расскажу вам сегодня про одного хорошего человека, поэта Сергея
Есенина. Родом он  из деревни  Константиново , Рязанской губернии
( области). Мальчуган рос озорной , ни одной драки не пропускал, всегда с
синяками ходил.  Его отец  Александр Никитич. Мама  Татьяна Фёдоровна.
Родители его были бедные крестьяне. Когда мальчику исполнилось два года,
они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Родители
были вынуждены уехать на заработки.
Занимались его воспитанием бабушка и дедушка. В этой семье и прошло
почти все детство поэта. Придет Сереженька с разбитым носом, бабушка
огорчается: «Беда, мол…».  А дед говорит: «Ничего, крепче будет!»
В будущем Сергей написал о себе стихотворение:
***
Худощавый и низкорослый
Средь мальчишек всегда герой
Часто, часто, с разбитым носом
Приходил я к себе домой
И навстречу испуганной маме
Я цедил, сквозь кровавый рот:
«Ничего, я споткнулся о камень,
Это к завтрему всё пройдёт»
1 Сергей очень был похож на своих дядей,  те тоже хулиганистые были, любили
поозорничать, а с Сережей, как с игрушкой  играли.  В три с половиной года
ребёнка на коня посадили, а тот и поскакал, мальчишка от страха крепко в
гриву ручонками вцепился, а то бы разбился насмерть.
А как они его плавать учили? Посадит его дядя Саша в лодку, подальше от
берега отплывет, и как щенка бросит в воду, он барахтается в воде, а дядя
Саша кричит: «Эх! Ну, куда ты годишься!»
Потом, после восьми лет другой дядька его на охоту с собой брал, чтобы
Сергей вместо охотничьей собаки по озеру плавал за подстреленными утками.
Очень любил он нашу природу. И это отразилось в его стихах. Некоторые из
них стали необыкновенными романсами и песнями:
  Песня «С добрым утром», стихи С. Есенина музыка Г. Струве.
  Сергей Есенин в пять лет уже умел читать, а стихи начал писать с восьми
лет? Правда. Только в восемьто лет, стихи еще были неумелые.
А вот хорошие стихи  Сергей Есенин стал писать к шестнадцати  семнадцати
годам. Вот, например такое: «Поёт зима, аукает…»
***
Поет зима, аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка,
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака
И дремлют пташки нежные
Под вихри эти снежные
У мёрзлого окна
И снится им прекрасная
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
Сереже помогли бабушкины сказки. Сережина бабушка очень любила своего
внука, хоть и ругала его за озорство. И еще в раннем детстве, когда она
рассказывала Сергею сказки, он переделывал у них конец с «плохого», на
«хороший», если конец ему не нравился.
Песня «Бабушкины сказки», стихи С. Есенина музыка Г. Струве.
  Сережа Есенин был красивым мальчиком. Посмотришь на него, а он, как
сама Россиюшка наша  синиесиние, как небо глаза, и золотые волосы. Такие
2 золотые, как поля солнечной осенью, и густые, прямо беда, ни один гребень не
брал. По субботам, бывало, как начнут мыть его в бане, потом маслом смажут
голову, всё равно расчесать невозможно. Орёт . Изза своей внешности и
любви к природе звали его в деревне пастушок. А он и правда природу очень
любил, сядет, бывало у реки и сидит часами, смотрит в небо, на деревья,
думает о чемто…
 «Буря».
«Зима».
Думал он о России, у него стихотворение есть одно.
***
Гой, ты, Русь, моя родная
Хаты в ризах, образа
Не видать конца и края,
Только синь сосёт глаза
Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу, не надо рая,
Дайте Родину мою!
Так прошло детство Сергея Есенина. А когда он подрос, из него решили
сделать сельского учителя и отдали учиться в церковноучительскую школу,
после которой он должен был поступить в Московский учительский институт.
А Сергей не хотел быть учителем, уж очень ему хотелось стать настоящим
поэтом.
 Он даже стихотворение  «Пребывание в школе» написал. (Выходит изза
стола)
***
Душно мне в этих холодных стенах
Сырость и мрак без просвета
Плесенью пахнет в печальных углах,
Вот она доля поэта.
Видно навек осуждён я влачить
Эти, судьбы приговоры,
Горькие слезы безропотно лить,
Ими томить свои взоры.
Творческие физкультминутки на координацию движений и психологическую
разгрузку:
3 1.Сидя, надо одновременно носками ног отбить: левой ногой два удара,
правой – три удара. Хлопнуть в ладоши и то же самое проделать, сменив ноги:
левой – три удара, правой – два удара.
2.
Сидя, взяться правой рукой за левое ухо, а левой рукой взяться за
кончик носа. Хлопнуть в ладоши и быстро поменять руки: левой рукой –
правое ухо, правой рукой – кончик носа.
Так Сергей и не выучился на учителя. В восемнадцать лет послал в
Петербург свои стихи по разным газетам и журналам, и не получив ответа
очень удивился и поехал туда сам. В Петербурге он познакомился с другими
известными поэтами того времени, у которых многому научился.
(Песня  на стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая»)
Золотой   души   был   человек   –   Сергей   Есенин,   необыкновенно   нежный.
Послушайте с какой любовью . он обращается к своей маме:
«Письмо матери».
 Хоть жил он небогато, но ему всегда хотелось помочь людям. И когда вышли
первые его четыре сборника стихов, он получил так много денег, что даже
заплакал и сразу отправился за покупками для жителей своего села. Купил
тридцать пять коромысел. (Знаете, что такое коромысло?) Семьдесят ведер,
много   ткани   женщинам   на   платье,   много   мужских   пиджаков,   керосину   и
керосиновых ламп. А когда собрался ехать домой. Оказалось, что все деньги
потратил, и товар везти не на что. Уезжал в свою деревню Сергей без товара,
грустный, потому, что его мечта порадовать своих земляков не сбылась.
Последние свои годы поэт жил в Москве.
А в декабре 1925 года, уехал в Ленинград, мечтая начать новую жизнь, но
этим мечтам не суждено было сбыться. В ночь с 27 на 28 декабря поэта не
стало.
Жизнь   трагически   оборвалась   в   гостинице   «Англетер»   при   невыясненных
обстоятельствах.   Похоронен   поэт   в   Москве   на   Ваганьковском   кладбище.
Было ему в то время всего тридцать лет.
По принятой большинством биографов поэта версии, Есенин в состоянии
депрессии   (через   месяц   после   лечения   в   психоневрологической   больнице)
покончил жизнь самоубийством (повесился). Долгое время других версий
события не высказывалось, но в конце 20го века стали возникать версии об
убийстве поэта с последующей инсценировкой его самоубийства, причем
4 возможными причинами назывались как личная жизнь поэта, так и его
творчество.
       А теперь попробуем хоть на некоторое время стать поэтами, ведь это так
интересно. Работаем парами.
Группы   получают   карточки   с   пропущенными   прилагательными,
обозначающими    цвет,  прилагательные     нужно   правильно   вставить  в  текст
стихотворения.
№1.
(Синее) небо, (цветная) радуга,
Тихо степные бегут берега,
Тянется дым у (малиновых) сёл,
Свадьба ворон облегла частокол.
№ 2.
Снова я вижу знакомый обрыв
С (красною) глиной и сучьями ив,
Грезит над озером (рыжий) овёс,
Пахнет ромашкой и мёдом от ос.
№ 3.
Закружилась листва (золотая)
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.
№ 4.
(Синий) май. Заревая полынь.
Не прозвякнет кольцо у калитки.
Липким запахом веет полынь.
Спит черёмуха в (белой) накидке.
№ 5.
(Синий) туман. Снеговое раздолье,
Тонкий лимонный (жёлтый) свет.
Сердцу приятно с тихою болью
Чтонибудь вспомнить из ранних лет.
№6.
Гаснут (красные) крылья заката,
Тихо дремлют в тумане плетни.
Не тоскуй, моя (белая) хата,
Что опять мы остались одни.
Если вы внимательно читали и слушали стихи, то наверное заметили, что они
наполнены   удивительными   красками.   Цветовая   гамма   в   поэзии   Есенина
разнообразная.
5 Давайте   составим   ромашковый   букет,   раскрасив   каждый   лепесток   в
любимый есенинский цвет. А вот в какой цвет ,нужно раскрасить ромашку
,вам поможет узнать отрывок из стихотворений Есенина.
(Под романс Есенина дети раскрашивают ромашки).
1.Белый – «Белая берёза под моим окном…»
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
2.Голубой – «Я покинул родимый дом, голубую оставив Русь…»
Я покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.
3.Синий – «Стелется синею рясой с поля ночной холодок…»
Стелется синею рясой
С поля ночной холодок...
Глупое, милое счастье,
Свежая розовость щек!
4.Синий май. Заревая полынь.
Не прозвякнет кольцо у калитки.
Липким запахом веет полынь.
Спит черёмуха в (белой) накидке.
5.Зелёный – «Шелестят зелёные серёжки…»
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
6.Красный (малиновый) – «Подымалась красна зорюшка…»
Изза леса, леса темного,
Подымалась красна зорюшка,
6 Рассыпала ясной радугой
Огонькилучи багровые.
7.
Жёлтый   (золотой)   –   «Ветки   золотистые,   что   кудри   завила…»   «Задремали
звёзды золотые…»
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила
8.Серебристый – «И горят серебряные росы…»
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
            Сейчас   прежде   чем   повесить   ромашку,   докажите   строчками   из

стихотворений наличие того или иного цвета.
      Вот видите, ребята, как разнообразна цветовая гамма стихов Есенина.
Раскрашенные детьми ромашки вывешиваются на «поляну».
Вот   какой   замечательный   букет   у   нас   получился.   Я   думаю,   он   бы   очень
понравился поэту. Ведь сегодня мы старались не просто вспомнить строки из
стихотворений   С.Есенина,   но   и   заглянуть   в   мир   его   поэзии,   понять   и
почувствовать его.
     А сейчас мне бы хотелось услышать ваше отношение к поэзии Есенина. Все
свои   мысли   выскажите,   пожалуйста,   в   творческой   работе   «Я   и   стихи
Есенина». Не забудьте про слова вижу, слышу, чувствую.
7

file_name: занятие есенин.docx

intro:
Занятие подготовлено  к 120- летию С. А. Есенина.Проведено в коррекционной школе с детьми среднего звена.
Конспект занятия  включает в себя: вводную беседу, чтение стихов-как детьми так и педагогом, просмотр видиоматериалов, психологическую разгрузку, прослушивание аудио записей, а так же творческие упражнения для выполнения детьми.

title: Конспект внеклассного занятия  «Есенин-это вечно».


extracted_text:
Карточка-задание  по теме «Орфография. Виды орфограмм»
Вставьте пропущенные буквы.
В  -  3
Р…ман начался с оп…сания блестящего бала, на котором являются
два главные лица р…мана, или г…рой и г…роиня.
Т…атр – это такая каф…дра, с которой можно много сказать миру
добра.
Тр…диции – это не повт…рение, а развитие уже накопленного.
Музыка – ун…версальный язык человечества.
Вся прел…сть музыки – в м…лодии.
Арх…тектура – тоже лет…пись мира: она г…в…рит тогда, когда уже
м…лчат и песни и предания.
Умная и справедливая с…тира сплошь и рядом оказывается сильнее,
чем закон.
Л…т…ратура без критики подобна улице без ф…нарей.

intro:
Данная карточка, включающая упражнение на умение правильно писать слова с различными видами орфограмм, может применяться учителем в качестве контролирующего задания или же как упражнение-тренажер.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.Карточка-задание  по теме «Орфография. Виды орфограмм»
В  -  3


extracted_text:
Математика 6 сынып
Күні:  11.10
   Шеңбердің ұзындығы. Дөңгелектің ауданы. Шар.
Оқушыларға шеңбердің ұзындығы  мен дөңгелектің ауданы туралы, шар туралы ғылыми тұрғыда түсіндіру. Оқушылардың ойлау
қабілетін, сөйлеу мәнерін, логикалық ойлау қабілетін және топпен жұмыс істеуге дағдыландыру.
Шеңбердің ұзындығы. Пи санымен танысу. Шеңбер ұзындығының формуласын білу. Шеңбердің ұзындығын диаметр арқылы өрнектеуін
білу.Дөңгелектің ауданын, оның формуласының қорытылуын білу, түсіну.Шардың мағынасын, оның қандай болатынын түсіну, меңгеру.
Шеңбердің ұзындығын диаметр арқылы өрнектеуін білу.Дөңгелектің ауданын, оның формуласының қорытылуын білу, түсіну.Шардың
мағынасын түсіну.
Оқулық, интерактивті тақта, слайд шоу,сызбалар, карандаштар,пламастерлер,наклейкілер.
ДЖИГСО, БЛУМ таксономиясы
Топтық, жұптық, жеке жұмыс
Бекітемін:
Сабақ
тақырыбы:
Жалпы
мақсат:
Оқушылар
үшін оқу
нәтижелері:
Негізгі
идеялар:
Сабақта
қолданылатын
материалдар:
Оқыту
әдістері:
Дерек көздері:  Оқулықтар, интернет желісі
Ұйымдастыру: 5 мин
Оқушылар  түрлітүсті қиықшаларды пайдаланып 3 топқа бөлінеді, үй тапсырмасын тексеріп, қорытындыланады. Тапсырмалар
:
Білу 7мин
Түсіну  2 мин
Оқулықты
пайдаланып,
тақырыптан көп
нүктенің орнына тиісті
сөзді қой:
Жауап беріңдер:
1.Шеңбердің
ұзындығы дегеніміз
не?
/Оқушыларға жаңа тақырыппен
танысып,тапсырма алады./
1.Шеңбердің
ұзындығы ...................
.. тең.
2. Дөңгелектің
ауданы ............. тең.
3.Шар
дегеніміз......................
.....
4.Шар
бетінің .......................
деп аталады.
5.«Сфера»
сөзін..................
білдіреді.
6.Шар
екі

аталады.

бетінің
................деп
2.Дөңгелектің
ауданының
формуласы қалай?
З.Шар дегеніміз не?
4.Шардың
аудармасы,
мағынасы қандай?
5.Шардың   диаметрі
дегеніміз не?
6.Сфера
мағынасы қалай?

сөзінің
7 пи. дің   мәні неге
тең?
6слайдпен жұмыс
Колдану 15 мин
1.    Радиусы
10см, шеңбердің
ұзындығын
табыңдар.
2.    Киіз үй
табанының
диаметрі 8 м.
Киіз үй
табанының
ауданын
табыңдар
3.1.14 суретте
Радиусы 15 мм
кескінделген.
Шеңбер өзара
тең үш бөлікке
бөлініп,оның бір
бөлігі боялған.
Шеңбердің
боялған
доғасының
ұзындығын
табыңдар
Талдау    5мин
Жинақтау 6 мин
Бағалау  7 мин
Әр топқа
тапсырмалар беріледі
Тапсырмаларды
жинақтау арқылы
оқушылар
бағаланады.
Алған білімдеріңді
пайдалана отырып сызба
құраңдар және постерде
қорғаңдар.
Гүл егілген Гүлзардың
дөңгелек жиегінің
ұзындығы 18,84м.
Гүлзардың ауданын
анықтаңдар. Кітаптағы
нұсқауды басшылыққа
алыңдар.
 №206. Велосипед
доңғалағының диаметрі
60 см. Велосипед 5
айналым жасағанда
қанша жерге барады?
Айыра алу:

«Сфера» грек сөзі
аудармасы
мен,радиусы сөзін
айыра білу керек.
 Шеңбердің
ұзындығы мен
дөңгелектің
ауданын айыра
білу.Шар мен
сфераның бір
бірінен
айырмашылығын
білу.
 Шеңбердің
ұзындығының
формуласы мен
дөңгелектің
ауданы
формуласын
айыра білу.
 Оқушылар белсенді
тақтадан жауапты
сәйкестендіріп
белгілейді, дұрысын
текскереді/7 слайд/ Бағалау
Смайл арқылы
Өзара бағалау
Смайл арқылы
Смайл арқылы
Критерий арқылы өзара
бағалау
Сумативті бағалау
№168. 3),4).  №169
Үйге
тапсырма

Бостандық орта жалпы білім беретін мектебі
математика және информатика пәні мұғалімі:
Бекмуханбетова Айгуль Сабитовна
ІІІ деңгей бойынша сертификатталған

file_name: саб жоспары кмж.docx

intro: 6 сынып математика қмж

title: Презентация "Шеңбердің ұзындығы.  Дөңгелектің ауданы. Шар және сфера" 6 сынып


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 125
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
внеклассного мероприятия
по профилактике дорожно –транспортных происшествий
и общей безопасности
 «Дорога безопасности»
/ПУТЕШЕСТИВЕ ПО СТАНЦИЯМ/
для учащихся начальных классов
Разработчик:
заместитель директора
МАОУ СОШ № 125
Скачкова Наталья Андреевна Екатеринбург
2017

ЦЕЛИ:
Создание условий
 для формирования  безопасной модели поведения учащихся.
 для формирования культуры поведения учащихся  на улицах и дорогах
города.
   для   интеграции   межпредметных   связей   (право,   русский   язык,
литература).
ЗАДАЧИ:
 Повторить и обобщить знания детей о соблюдении правил дорожного
движения.
 Развить навыки применения учащимися ПДД.
   Сформировать у   учащихся   вывод о соблюдении правил дорожного
движения на основе личных наблюдений.
 Развить   познавательный   интерес,
  наблюдательность,
  внимание,
мышление.
 Внедрить элементы интерактивной технологии обучения.
ФОРМА МЕРОПРИЯТИЯ:  групповое прохождение учащимися станций.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Учащиеся
 закрепят знания о правилах дорожного движения,
 самостоятельно смогут  применять знания по ПДД на практике,
 сформируют   вывод   о   необходимости   соблюдения   ПДД,   как   способе
безопасного поведения на улице,
2  повысят уровень  правовой культуры,
 приобретут опыт совместной творческой деятельности.
УЧАСТНИКИ:
 Ведущий.
 Учащиеся 2,3 классов.
 Учащиеся 11 классов (ведущие интерактивной программы).
 Классные руководители.
 Педагоги – предметники.
 Родители.
ПРИГЛАШЕННЫЕ ГОСТИ:
 Инспектор ГИБДД Кировского района (куратор школы).
 Выпускник школы, инспектор ГИБДД Кировского района.
 Представители дошкольных учреждений района.
ОБОРУДОВАНИЕ:
 Музыкальное сопровождение (песни о дороге).
 Магнитофон.
 Проектор.
 Компьютер.
 Фотоаппарат.
 Плакат: «Правила дорожные знать каждому положено».
 Название станций (Приложение 1).
 Маршрутный лист (Приложение 2).
 Дорожные знаки (используются в качестве баллов за правильные ответы
команды) (Приложение 3).
3  Лозунги  для выполнения задания (каждое слово лозунга представлено
на отдельном листе формата А 4).
 Кроссворд (Приложение 4).
 Компьютерная   программа   «ПДД   для   детей»   (использование
интерактивного теста в качестве одного из заданий).
 «Первая медицинская помощь» (наглядное пособие).
 Набор дорожных знаков.
  Крупные дорожные знаки (используются в ходе интерактивной игры на
конченой станции).
 Мячики (красного, желтого, зеленого цветов).
 Клей – карандаш ( для руководителей станций).
 Инструктивные карточки для руководителей станций.
 Детские работы (оформление помещения).
 Заголовок «Дорога безопасности».
 Дипломы по количеству команд.
 Удостоверения   по   количеству   участников   в   команде   «За   хорошие
показатели знаний по ПДД на станции» (Приложение 5).
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА:
 Учащиеся совместно с классными руководителями готовят эмблемы
своего класса, соответствующие цветам светофора.
 Часть учащихся разучивают стихи, загадки.
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: (заполняется по факту)
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: (заполняется по факту)
ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: (заполняется по факту)
4 ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Фоном звучит музыка (песни о дороге).
Учащиеся   выстраиваются   классами.   Каждый   класс   соответствует
цвету светофора. Это выражается в эмблемах, пилотках и пр.
Вступительное слово куратора мероприятия:
   Закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения»
строгий. Он не прощает, если пешеход идёт по улице как ему вздумается, не
соблюдая правил.
   Но этот закон в тоже время и очень добрый: он охраняет людей от
страшного несчастья, бережёт их жизни. Поэтому только отличное знание
правил позволяет нам уверенно переходить улицу. Сегодня мы покажем, что
знаем эти правила. А проверят ваши знания наши уважаемые инспектора
ГИБДД (представление инспекторов).

Выступление инспекторов ГИБДД.
Выступление учащихся:
1 ученик:
2 ученик:
3 ученик:
4 ученик:
Идет по улице один
Довольно странный гражданин.
Ему дают благой совет
На светофоре красный свет,
Для перехода нет пути,
Сейчас никак нельзя идти!
Мне наплевать на красный свет!
Промолвил гражданин в ответ.
Он через улицу идет
Не там где слово «пешеход»,
Бросая грубо на ходу:
Где захочу, там перейду!
Шофер глядит во все глаза:
Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза!
Разиню пощади!!!!
А вдруг бы заявил шофер Мне наплевать на светофор!
И как попало ездить стал!!
Ушел бы постовой с поста!!!
Трамвай бы ехал, как хотел!!
Ходил бы каждый, как умел!!
Да, там бы улица была,
Где ты ходить привык,
Невероятные дела произошли бы вмиг!!!
Сигналы, крики, то и знай:
Машина прямо под трамвай
Трамвай наехал на машину,
Машина врезалась в  витрину…
Но не стоит на мостовой
Регулировщикпостовой,
Висит трехглазый светофор,
И знает правила шофер.
5 ученик:
6 ученик:
7 ученик:
Ведущий:
Дорогие ребята!
Мы сегодня с вами отправимся  в путешествие по «Дороге безопасности»!
В нашей игре будут принимать участие 3 команды, а какие именно, вы
узнаете,  если внимательно  сейчас будете слушать!
Входят  учащиеся «Светофорчики».
1 ученик «Светофорчик»:
«Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим мы день и ночь
Зелёный, жёлтый, красный.
Наш домик  светофор
Мы три, родные братца
Мы светим с давних пор,
В дороге всем ребятам».
6 Самый строгий  Красный цвет.
Все внимание, внимание!
Красный цвет  сигнал тревоги,
В светофорных глазах,
Не ходите по дороге,
Оставайтесь на местах!
Даже если вы спешите,
На работу иль в кино,
Подождите, подождите
Подождите все равно!
2 ученик «Светофорчик»:
Все внимание, внимание!
Говорит Вам желтый свет:
Объявляю Вам заранее:
Перехода больше нет.
«Не спешите! Посмотрите!
Посмотрите на меня.
Не спешите! Потерпите,
До зеленого огня!»
3 ученик «Светофорчик»:
Светофор мигнул и раз
Вдруг открыл зеленый глаз.
Вот теперь идите смело,
Пешеходам путь открыт!
Проходите, разрешаю,
Не беда, что я один.
Я надежно защищаю
От трамваев и машин!
Ведущий:
   Конечно, вы догадались, что это будут команды красных, желтых и зеленых
по цветам сигналов светофора.
Что бы вам не заблудиться в пути, каждой команде выдается маршрутный
лист.  Капитанам команд  просьба получить маршрутные листы.
Условия игры:
1. Каждая команда от станции до станции передвигается только
паровозиком, т.е. друг за другом, а  капитан впереди. Если «паровозик»
расцепится, то с команды будут сняты  баллы жетоны.
2. За правильные ответы на каждой станции вы получаете наклейки в виде
дорожный знаков. Это и будут Ваши заработанные баллы.
7 3. Конечный пункт нашей игры – актовый зал, где вас ждет сюрприз и где
произойдет подведение итогов.
Итак, наш «светофорчик»  дает вам зеленый свет. В безопасный, добрый
путь!!!
Команды расходятся по станциям. Очередность прохождения прописана
в маршрутных листах заранее.
Станция
«Перекресток загадок»
Учащиеся заходят в кабинет под названием «Станция «Перекресток
загадок».
Задание:  команда должна отгадать загадки, которые им читают
заранее подготовленные учащиеся, которые держат  в руках дорожные
знаки. Если команда отгадала загадку правильно, учащийся
переворачивает дорожный знак, подтверждая правильность ответа. За
каждый правильный ответ команде в маршрутный лист вклеиваются
жетоны, в раздел данной станции.
1 этап станции:
Загадки:
Для этого коня еда
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется,
По дорогам он несется.
(Автомобиль)
Тянется нитка, среди полей петляя.
Лесом, перелесками без конца и края.
Ни ее порвать, ни в клубок смотать.
(Дорога)
Две пары ног на мостовой,
И две руки над головой.
Что это?
(Троллейбус)
Два брата убегают, а два догоняют?
Что это?
(Колеса)
Наш приятель тут как тут
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись, не зевай,
Отправляется...
(Трамвай)
Для уборки урожая
На поля я выезжаю
И за несколько машин
Там работаю один.
(Комбайн)
8 Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой ...
(Велосипед)
Я в любое время года
И в любую непогоду,
Очень быстро в час любой
Повезу вас под землей.
(Метро)
Мы машины нужные,
На помощь нас зови.
У нас на дверце боковой
Написано  03.
(Скорая помощь)
Мы машины нужные,
И если вдруг беда.
У нас на дверце боковой
Написано  02.
(Милиция)
Мы машины нужные,
Пожар мы победим
Если пламя вспыхнет,
Звоните  01.
(Пожарная машина)
Рученькаручища,
Что в земле ты ищешь?
Ничего я не ищу,
Землю рою и тащу.
(Экскаватор)
Что за дворник удалой
Снег сгребал на мостовой?
Не лопатой, не метлой,
А железною рукой?
(Снегоочиститель)
Однорукий великан
Поднял руку к облакам,
Занимается трудом:
Помогает строить дом.
(Подъемный кран)
Бывают ли у дождика
Четыре колеса?
Скажи, как называются
Такие чудеса?
(Поливальная машина) 2 этап станции
«Вопросы с орфографией»
Участникам предлагается ответить на вопросы по
мультфильмам и сказкам, в которых упоминаются
транспортные средства.
После того,  как учащиеся отгадали правильный ответ, один
из участников команды должен правильно написать его на
доске. Ответ засчитывается только при выполнении этого
условия.
 На чем ехал Емеля к царю во дворец?
(На печке)
 Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда?
(Велосипед)
 Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живет на
крыше?
(Вареньем)
 Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону
Печкину?
(Велосипед)
 Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?
(В карету)
 На чем летал старик Хоттабыч?
(На ковресамолете).
 Личный транспорт БабыЯги?
(Ступа)
 На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы
Бассейной?
(На поезде)
 Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперед,
А за ним комарики...
На чем летали комарики?
(На воздушном шарике).
 Кто путешествовал в мультфильме «ЧунгаЧанга» ?
(Кораблик)
 На чем катался Кай?
(На санках)
 На чем летал Барон Мюнхгаузен?
(На ядре)  В чем плыли по морю царица
со своим младенцем в сказке о царе Салтане?
(В бочке)
 При помощи какого транспорта передвигались
Бременские музыканты?
(При помощи повозки)
 На чем перебиралась Василиса Премудрая к царю во
дворец?
(В карете)
Станция
«Говорящие знаки»
Учащиеся заходят в кабинет под названием «Станция
«Говорящие знаки».
Задание:  участникам команды  предлагается отгадать
загадки о дорожных знаках и показать знак на плакате.
  Если команда отгадала загадку правильно и показала знак на
плакате, то за каждый правильный ответ команде в
маршрутный лист вклеиваются жетоны, в раздел данной
станции.
Если ты спешишь в пути
через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
там, где знак ...
(Пешеходный переход)
Знак висит у переезда:
Беззаботности нет места.
Тут шлагбаум не положен.
Буду очень осторожен.
(Железнодорожный переезд
без шлагбаума)
А под этим знаком ни за что на
свете
Не катайтесь, дети, на
велосипеде.
(Движение на велосипеде
запрещено)
Затихают все моторы,
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят:
«Близко школа! Детский сад!»
(Дети)
Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму, По пути связаться с другом
Этот знак к твоим услугам!
(Телефон)
Тормози скорей, шофер!
Можно врезаться в забор!
Кто нам путь загородил
И дорогу перекрыл?
(Железнодорожный переезд
со шлагбаумом)
Чудоконь  велосипед.
Можно ехать или нет?
Странный этот синий знак.
Не понять его никак!
(Велосипедная дорожка)
Видно строить будут дом
Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора
Стройплощадка не видна.
(Въезд запрещен)
Белый круг с каемкой красной
Значит, ехать не опасно.
Может, и висит он зря?
Что вы скажете, друзья?
(Движение запрещено)
Станция
«Первая помощь»
   Учащиеся заходят в кабинет под названием Станция
«Первая помощь».
1 этап:
Задание:  участникам команды  предлагается наглядное
пособие «Первая помощь», на котором изображены:
   виды несчастных случае;
  способы оказания первой помощи при несчастных случаях.
Каждый участник  из команды должен:
   рассказать о том, что изображено на  иллюстрации;
  объяснить причину произошедшего.
  способ оказания помощи при несчастном случае.
  За каждую проанализированную иллюстрацию в
маршрутный лист вклеиваются жетоны, в раздел данной
станции.
2 этап: Задание:   перед участниками будут в произвольном порядке
разложены слова, которые должны быть собраны в лозунг,
посвященный безопасности.
Одной команде  необходимо собрать один лозунг (1 жетон).
«Помни правила движения, как таблицу
умножения!»
«Правила движения  закон улиц и дорог!»
«Дорога требует ответственности и внимания!»
Станция
«Автоэрудит»
   Учащиеся заходят в кабинет под названием Станция
«Автоэрудит».
Участникам команды  предлагается разгадать кроссворд и
найти ключевое слово.  Жетон выдается за
  каждое отгаданное слово;
  дополнительно за ключевое слово. (11 жетонов)
Задание. Написано одно слово из названия знака. Нужно
написать второе, которое поможет разгадать кроссворд. Если вы
правильно разгадаете кроссворд, у вас  получится ключевое слово, которое нужно сказать  (показать) членам  конкурса.
1. Прочие ...
2. Двустороннее ...
3. Место ...
4. Дорожные ...
5. Отгадайте транспортное средство. Легкая, не грузовая
рессорная повозка, коляска?
6. Пешеходный ...
7. Крутой ...
8. Крутой ...
9. Пересечение с трамвайной ...
10. Перегон ...
Ответы: 1. Опасности, 2. Движение, 3. Отдыха, 4. Работы, 5.
Экипаж, 6. Переход, 7.Спуск, 8. Подъем, 9. Линией, 10. Скота.
6
п
е
р
е
х
о
д
1
5
э
к
и
п
а
ж
ъ
ё
м
9
л
и
н
и
е
й
4
р
а
б
о
т
ы
10
с
к
о
т
а
о
т
7
п
с
п
у
с
к
8
3
о
т
д
ы
х
а
2
д
в
и
ж
е
н
и
е
Станция
«Автомульти»
 Учащиеся заходят в кабинет под названием Станция
«Автомульти». Команде предлагается интерактивный компьютерный тест1
из 10 вопросов. За каждый правильный ответ (без подсказки)
команда получает жетон.
Станция
«Конечная»
 После прохождения всех этапов команды проходят в
актовый зал. Маршрутные листы сдаются счетной
комиссии.
1. Команды показывают собранные лозунги.
2. Для команд ученицами 11 класса проводится игра с
залом, которая закрепляет знания о правилах
дорожного движения.
Подведение итогов:
 Каждая команда награждается дипломом по
различным номинациям (победа зависит от
количества жетонов, которые собрала команда на
станциях).
 Участники получают сувениры от ГИБДД
(календарики, брошюры и пр.)
 После мероприятия классные руководители
подписывают каждому члену команды
удостоверения «За хорошие знания ПДД», которые
вклеиваются в дневники.
1
Нескучные уроки. ПДД для детей. Pc –cd –rom. Бука –софт, 2008 г.
 Интерактивный компьютерный тест можно заменить презентацией с вопросами по ПДД, общей безопасности,
просмотром мультипликационного фильма и его анализом. П Р И Л О Ж Е Н И Е Приложение 1
Автоэрудит Говорящие
знаки Перекрёсток
    загадок Первая
помощь Автомульти (СОБЕРИ ВСЕ ЗНАКИ В МАРШРУТНОМ ЛИСТЕ) МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОМАНДЫ _________________________________ КЛАСС _________
В ИГРЕ ПО СТАНЦИЯМ «ДОРОГА БЕЗОПАСНОСТИ»
Приложение 2 Передвигаться по станциям разрешается только «паровозиком»!
КАБ. №
АВТОМУЛЬТИ
КАБ. №
КАБ. №
АВТОЭРУДИТ
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
КАБ. №
ПЕРЕКРЕСТОК
ЗАГАДОК
КАБ. №
ГОВОРЯЩИЕ
ЗНАКИ
После прохождения всех станций
не забудьте прибыть на конечную станцию!!!
АКТОВЫЙ
ЗАЛ
КОНЕЧНАЯ Название станции
Результаты /наклеиваются символы станций/
АВТОМУЛЬТИ
ГОВОРЯЩИЕ
ЗНАКИ
ПЕРЕКРЕСТОК
ЗАГАДОК
ПЕРВАЯ
ПОМОЩЬ
АВТОЭРУДИТ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОХОЖДЕНИЯ СТАНЦИЙ
Приложение 3  Написано одно слово из названия знака. Нужно написать второе, которое поможет разгадать кроссворд. Если вы правильно
разгадаете кроссворд, у вас  получится ключевое слово, которое нужно сказать  (показать) членам  конкурса.
Приложение 4.
1. Прочие . (ключевое слово).
2. Двустороннее ...
3. Место ...
4. Дорожные ...
5. Отгадайте транспортное средство. Легкая, не грузовая
рессорная повозка, коляска?
6. Пешеходный ...
7. Крутой ...
8. Крутой ...
9. Пересечение с трамвайной ...
10. Перегон ...
Ответы: 1. Опасности, 2. Движение, 3. Отдыха, 4. Работы, 5. Экипаж, 6. Переход, 7.Спуск, 8. Подъем, 9. Линией, 10. Скот
6

5

1

9

4

10

7

8
3

2 ДОРОГА БЕЗОПАСНОСТИ
в МАОУ СОШ № 125
УДОСТОВЕРЕНИЕ
ДОРОГА БЕЗОПАСНОСТИ
в МАОУ СОШ № 125
УДОСТОВЕРЕНИЕ
Выдано _______________________________
Выдано _______________________________
за  отличные знания
по станции
«АВТОМУЛЬТИ»

                Всегда соблюдай
Правила дорожного
движения!
ДОРОГА БЕЗОПАСНОСТИ
в МАОУ СОШ № 125
УДОСТОВЕРЕНИЕ
Выдано _______________________________
за  отличные знания
по станции
«ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ»
Всегда
соблюдай
Правила
дорожного
движения!
за  отличные знания
по станции
«АВТОЭРУДИТ»
Всегда соблюдай
Правила дорожного
движения!
ДОРОГА БЕЗОПАСНОСТИ
в МАОУ СОШ № 125
УДОСТОВЕРЕНИЕ

Выдано _______________________________
за  отличные знания
по станции
«ПЕРЕКРЕСТОК ЗАГАДОК»
Всегда соблюдай
Правила дорожного
движения!  Информационные ресурсы
1. Правила дорожного движения, (2008 год)
2. Внеклассное мероприятие в начальных классах по ПДД.  Фестиваль «Открытый
урок».files
3. Нескучные уроки. ПДД для детей. Pc –cd –rom/ Бука –софт, 2008 г.
4. «Дороге посвящается…» Дорожные песни. (cd –rom)
5. http://pddru.info/
6. http://dddgazeta.ru/
7. http://www.seversknet.ru/
8. http://www.gibdd.ru/
9. http://www.ychitel.com/

file_name: Методическая разработка по ПДД Дорога безопасности Скачкова НА.doc

description: П Р И Л О Ж Е Н И Е

description:
Приложение 1
Автоэрудит

description:
Говорящие
знаки

description:
Перекрёсток
    загадок

description:
Первая
помощь

description: Автомульти

description: (СОБЕРИ ВСЕ ЗНАКИ В МАРШРУТНОМ ЛИСТЕ)

intro: В методической разработке представлены материалы, позволяющие провести общешкольное  массовое мероприятие для учащихся начальных классов. Используемые приложения легко распечатать и использовать для работы. В разработке представлены различные варианты заданий, позволяющие создать условия для формирования у учащихся навыков безопасного поведения на  дороге.


extracted_text:
Великая  Отечественная   война-это  огромная  душевная  рана  в
человеческих  сердцах, именно  это  пытались  донести  русские  писатели  до
нынешней  молодежи. Например, взять рассказ «Судьба  человека»,
написанный  Шолоховым  в  1956  году, в  котором повествуется  о тяжелой
жизни  солдат, попавших в плен  и детях, оставшихся  без родителей.
              В этом  произведении  главным  героем  является  Андрей  Соколов,
судьба которого наполнилась тяжкими  испытаниями, страшными потерями
родных  после  ухода на фронт. Он, как и все  люди, думал о жизни в родной
семье, любимой работе, но война  сломала  все  надежды  и разрушила
мечты. Несмотря на все, герою  не  раз удавалось  избежать своей  смерти,
вечно настигавшей его на фронте.
            Когда солдату пришлось испытать все ужасы фашистского плена, то
мы чувствуем все его душевные и физические муки. Судьба будто бы
проверяла на прочность Андрея, лишая его главного в жизни: любимой семьи,
родного дома и товарищей, служивших вместе. Автор хотел показать
стойкость, храбрость и чувство человеческого достоинства в образе обычного
русского солдата.
             Прочитав произведение «Судьба человека», могу смело сказать, что
гордость и честь за армию, сражавшуюся за будущую нашу жизнь,
переполняют меня  и заставляют задуматься о существовании судьбы
каждого человека.

file_name: Великая  Отечественная   война.docx

intro: Сочинение по теме "Великая Отечественная война в произведении Шолохова".Сочинение раскрывает главный смысл рассказа,а также содержит свое мнение на войну в стране.Прекрасное произведение заставляет читателей задуматься о том,существует ли судьба в жизни человека на самом деле  или все эти ситуации случайны?

title: Сочинение по теме "ВОВ в произведении Михаила Александровича Шолохова"


extracted_text:
Тема: « Звук [ш] и буква, которая его обозначает ( буквы Ш,ш)».
Цели:
узнать:
 характеристику звука
 какой буквой обозначается
 как пишется эта буква
научиться:
 читать слоги и слова с новой буквой
 писать эту букву
I.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
Нука проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять
И внимательно читать.
II. Актуализация опорных знаний.
 Что такое речь?
 Какая бывает речь?
 Из чего состоит наша речь?
 Из чего состоят предложения?
 Из чего состоят слова?
 Из чего состоят слоги?
 Какие бывают звуки?
 Что знаем о согласных звуках?
 Что знаем о гласных звуках?
 Как обозначаются буквы на письме?
 Посмотрите: я показываю букву, а вы, если она обозначает гласный звук  хлопаете в ладоши
один раз, а если согласный 2 раза.(2 гласные,2 согласные и Ь)
 А почему тишина?
 А что это за буква такая интересная Ь?
 Что в ней особенного?
III. Самоопределение к деятельности.  Совсем немного времени осталось до самого весёлого, самого шумного и самого любимого
праздника детворы. Какого? А почему дети особенно любят Новогодний праздник?
 Я расскажу вам историю, которая произошла накануне Новогоднего праздника, слушайте:
«Гуляли недавно Серёжка, Алёнка и Максим во дворе. Вдруг во двор въехал грузовик. Он
привёз ёлку. Она была большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом. Алёнка подошла к
ёлке и стала её рассматривать, и вдруг как закричит:  Смотрите, смотрите на ёлке «сыски»
висят.
Максим как услышал, упал от смеха и кричит:  Ха –ха –ха! Умру от смеха! Сыски! Ой, мне
плохо! Сыски! Ха –ха –ха!
Тут и Серёжка подключился. Хахаха! Девчонке 5 лет, скоро замуж выдавать, а она «сыски».
Алёнка отвечает: Я правильно сказала! Это просто у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу
сказать «сыски» а получается «сыски»
А Максим ей в ответ:  Подумаешь, зуб у неё вывалился! У меня целых три вывалилось, да
два шатаются. А я всё равно правильно говорю. Послушайте: «хыхки». Ну что? Правда,
здорово: «хыхки» я даже петь могу::
Ох, хыхечка зелёная,
Боюся, уколюся я.
Алёнка даже запрыгала от радости. Неправильно! –кричит, надо «сыски», а та говоришь
«хыхки». И давай спорить они. Один кричит «хыхки», другая «сыски». Серёжка смотрел,
смотрел, а потом говорит:  Вот чудаки, чего вы спорите? Ведь оба неправы. Никакие ни
«сыски», никакие ни «хыхки», а просто – «фыфки». Вот и всё!
 Интересный рассказ?
 Какое слово не могли выговорить дети? ( шишки) – картинка на доску.
 А вы догадались, какой звук не удавалось произнести ребятишкам?
 Назовите его.
 Вы наверное уже догадались какая тема урока.
 Звук [ш] и буква, которая его обозначает.
Дорожка знаний.
 У вас на столе лежат дорожки знаний, отметьте точкой, где  вы сейчас находитесь.
Цели урока.
Узнаем:
 характеристику звука
 какой буквой обозначается
 как пишется эта буква
Научимся:
 читать слоги и слова с новой буквой
 писать эту букву
 Кто или что поможет нам достичь наших целей?
IV. Тема урока.
1. Слогозвуковой анализ слова. Характеристика звука.
ШИШКИ  Сколько в слове слогов?
 На какой слог падает ударение?
 Назовите первый слог. Какой первый звук вы слышите?
 Дайте ему характеристику.( согласный, глухой, твердый)
 Какой третий звук слышите? Дайте характеристику.
2. Постановка проблемы.
 Звук [ш] не простой, а с секретом.
 И секрет этот вы сможете открыть сами, если правильно выполните следующее задание:
Чтобы нашей ёлочке было не грустно и одиноко, украсим её красивыми игрушками, но не
любыми, а только теми, в названиях которых есть звук [ш].
Отгадать загадки:
С неба падают зимою
И кружатся над землёю,
Лёгкие пушинки
Белые снежинки.
 Повесим игрушку на ёлочку? Почему нет? (звонкий согласный Ж )
Растут они на ёлке,
Но это не иголки. (шишки)
 Повесим? Почему да? (глухой согласный звук Ш )
Ветки ёлки шелестят,
Бусы яркие блестят
И качаются игрушки
Флаги, звёздочки, хлопушки
Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной?
И стоит среди травы,
Уши больше головы. (заяц)
Висят на ёлке нити пёстрой мишуры
И разноцветные шары.
 Ещё раз повторите названия игрушек, что мы повесили на нашу ёлочку. Что общего во всех
словах?
Произнесите медленно:
ШШИШКИ
ШШАРЫ
ХЛОПУШШКИ  Какой звук [ш] во всех словах твёрдый или мягкий?
 Может быть, случайно так получилось что звук [ш] твёрдый?
 Попробуйте сами подобрать такие слова, в которых звук [ш] произносился бы мягко.
Получилось?
 Значит какой вывод можно сделать? ( Он всегда твердый)
 Вот вы и открыли секрет согласного звука[ш] !ТВЁРДЫЙ.
 Какой цели мы достигли?
3.Работа с буквами
 А может кто знает, как обозначается на письме звук [ш]?
 На письме звук [ш] обозначается буквами Ш , ш (ша)карточка
Посмотри на букву Ша
Буква очень хороша.
 На что похожа буква?
 Почему буквы Ш две?
 Где используем заглавную букву?
 Куда поселим?
 Какой цели мы достигли?
 Так как звучит полностью тема нашего урока?( « Звук [ш] и буквы Ш, ш».
 Какие цели мы еще не достигли?
4.Чтение слогов и слов с буквой Ш.
ША ШО ШИ ШУ ШЕ
 Дополните до слова.
мишка                     Шура
кошка                     Гриша
 Что общего в каждой паре слов?( животные, имена)
 Почему слова второго столбика начинаются с заглавной буквы?
 Что учимся делать сейчас?
широко
тишина
спешит
 Ребята, прочитайте слова.!!!!!!!!!!
 Теперь прослушайте еще раз эти слова. (читает учитель)
 Назовите слог, в котором есть новый звук.
 Какой звук слышим после звука [ш]? ( [ы] )
 А какая буква написана после буквы Ш?
 Что интересного заметили? ( пишем И, слышим Ы)
 Давайте узнаем почему так происходит заглянув в учебник на стр. 17 и прочитаем правило. Чтение правила на стр. 17.
5. Физминутка.
6.Работа в парах.
Машина, кувшин, камыши, часы, чайник, книга.       ШИ
 Соедините слог с картинками, в названии которых он есть.
(  У нас было задание найти слова со слогом ШИ. Мы нашли слова: машина, кувшин,
камыши.
 Мы справились с заданием…..)
 А на какое еще правило встретились слова?
Стр. 16.
7. Работа по учебнику.

 Прочитайте пословицу. Что она обозначает?
 Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, кто изображен на рисунке? Почему?
 Как называется инструмент царицы? ( смычковый старинный)
 Из какой сказки иллюстрация? ( Сказка о золотом петушке)
 Найдите слова, в которых слышим звук [ш]. Назовите.
 Найдите слова, в которых есть слог ШИ.
 Прочитайте поговорки и объясните их смысл.

Стр.17.
Чтение текста.
 Как можно озаглавить текст?
 Какое было время года?
 Какие были деньки?
 Куда пошли дети?
 Что увидели ребята в осеннем лесу?
 Что они собирали?
 Какой цели мы достигли?
Стр.18.

 Рассмотрите рисунки. Что изображено?
 Как называются плоды сосны и ели? А рябины?
 А теперь давайте прочитаем стихотворение « Петушки» В. Берестова.
 Найдите слова со слогом ШИ. Назовите их.
V. Итог.
 Какая сегодня была тема урока?
 Какие цели ставили?
 Каких еще не достигли?
 Когда и где  будем их достигать? Дорожка знаний.
 Вернемся к дорожке знаний, отметьте где вы сейчас находитесь.
 Давайте оценим свою работу на уроке, украсив нашу елочку. Если вы не испытывали
трудностей, это
будет красный шар, если затруднялись – синий, если было трудно – зеленый.

intro:
Тема: « Звук [ш] и буква, которая его обозначает ( буквы Ш,ш)».

Урок новых знаний. Постановка вопроса, выведение целей, выведение темы. Урок очень динамичный, интересный, с множеством наглядных пособий. Рефлексия проходит весело. Детям очень понравилось. Можно применять на разноуровневых первых классах.Тема: « Звук [ш] и буква, которая его обозначает ( буквы Ш,ш)».

Цели:
узнать:
- характеристику звука
- какой буквой обозначается
- как пишется эта буква
научиться:
- читать слоги и слова с новой буквой
- писать эту букву

title: Урок по литературному чтению на тему "Звук [ш], буквы Ш, ш.


extracted_text:
Пән:қазақ тілі.
Сынып:5
Сабақтың тақырыбы: Уақыт.Тұрақты тіркестер.
Сабақтың мақсаты:білімділік: зат есімнің  жалғауларын,
тұрақты тіркестерін  қайталау, алған білімдерін еске түсіру;
дамытушылық: сауатты жазуға,оқуға баулу,тіл байлығын
дамыту;
тәрбиелік: оқушыларды пәнге қызығушылығын арттыру,
уақытты үнемдей білу.
Сабақтың түрі:жаңа сабақ
Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап,интерактивтік тақтамен жұмыс.
                                               Сабақтың барысы.
I.Ұйымдастыру кезеңі: 1.Амандасу.
                                            2. Психологиялық көңіл-күй.
1-тапсырма.  Жұмбақ шешу
Сартылдайды күнімен,
Сартылдайды түнімен.
Білгің келсе уақытты,
Көрсетеді тілімен.
2-тапсырма.Сөздікпен жұмыс
                     уақыт                          время
                     кеш                              вечер
                     жарым                         половина
                     қазір                             сейчас
                     ғасыр                            век
                     тура                              ровно
                     түс                                полдень
3-тапсырма.    Оқулықпен жұмыс
        116-бет,4-тапсырма
           Бір жылда неше күн бар?  (365)
 Бір жылда неше ай бар? (12)
 Бір жылда неше жыл мезгілі бар? (4)
 Бір аптада неше күн бар? (7)
 Бір тәулікте неше сағат бар? (24)
 Бір сағатта неше минут бар? (60)
 Бір минутта неше секунд бар? (60)
4-тапсырма:Берілген сағаттарды пайдаланып,үлгідегідей
сөйлесіңіз.
 Сағат қанша болды?                                        1.    10:00-
12:00-15:30
 Он болды.                                                            2.    12:15-
 Сабаққа қашан бардың?                                 3.    12:30-
 Он екіде.                                                               4.    11:30-
13:00-17:40
13:05-19:50
12:20-15:10
 Сабақтан қашан келдің?  Үш жарымда.
5-тапсырма.Үзіндіні тыңдаңыз және берілген сағаттарды бос
орынға қойыңыз
     17.00                     8.00                      19.00
     8.30                      12.20                      9.00
Мен бесінші сыныпта оқимын. Мен таңертең сағат....-де
тұрамын. Сосын  жуынып,таңғы асты ішемін. Сағат....-да
мектепке кетемін. Сабақ таңғы   сағат....-да басталады.
     Сағат .....-де  аяқталады. Түстен кейін сағат ...-те  үйірмеге
барамын.
     Ал кешке  сағат ....-де  үй  тапсырмасын орындаймын.
II.Үй жұмысын тексеру.
III.Сергіту сәті.
6-тарсырма.Септік жалғауларын қайталау.
Септік жалғау зат есімге жалғанғанда, оған белгілі бір
грамматикалық мағына үстеп, сөйлемде оны басқа сөздермен
байланысқа түсіреді.
                            Қазақ тілінде  7 септік түрі бар.
Септік жалғауы:
Атау:         кім,не
Ілік:           кімнің,ненің?      -ның,дың,тың,нің,дің,тің
Барыс:       кімге,неге?          -а,е,ге,ға,қа,ке,на,не
Табыс:       кімді,нені?           -ны,ні,ды,ді,ты,ті
Жатыс:     кімде,неде?          -да,де,та,та,нда,нде
Шығыс:     кімнен,неден?     -дан,ден,тан,тен
Көмектес: кіммен,немен?    -мен,пен,бен
7-тапсырма : сөздерге септіктердің сұрағын қою.
    Уақыттың, оқушыларға,айда,жылды
минутта,көктемнің,сегізде,үйірмеге,балалармен,дос.
8-тапсырма. Семантикалық карта. Септік жалғауларын қайталау

IV.Жаңа сабақ.
Тілімізде еркін сөз тіркестері, тұрақты сөз тіркестері  деген
ұғым бар.
Еркін сөз тіркестері мен тұрақты сөз тіркестерін .
       Еркін сөз тіркестері
Тұрақты тіркестер Таза дәптер, әдемі киім, әдепті оқушы,
баланың ісі, үздік оқушы, жақсы адам,кең
бөлме, ашық есік, т.б.
Құрамындағы сөздердің орнын өзгертуге
немесе басқа сөзбен орнын ауыстыруға
бола беретін тіркестерді еркін тіркестер
дейміз.
2. Құрамындағы сөздер жеке-жеке
мағынаны білдіреді.
3. Құрамындағы сөздер жеке-жеке сұраққа
жауап беріп, екі сөйлем мүшесі болады.
Тайға таңба басқандай (анық), жүрек
жұтқан(батыр), тіс жармау(үндемеу),
бармағын тістеу(өкіну), мұрнын
өкке көтеру(менменсу),
Бетінен оты шығу(ұялу), қолы
ашық(жомарт),т.б.
1.Құрамындағы сөздердің  орнын өзгертуге
немесе басқа сөзбен орнын ауыстыруға
болмайтын тіркестерді
 тұрақты тіркестер дейміз
2. Құрамындағы сөздер жеке-жеке мағына
бермей, барлығы тұтас бір мағынаны
білдіреді.
3. Бір сұраққа жауап беріп, бір сөйлем
мүшесі болады.
9-тапсырма.Тұрақты тіркестердің қазақша  баламасын   тап.
Ой қорыту
Мысалдар
Тұрақты
тіркестер
Еркін
тіркес
тер
        V

V
        V
        V
Әдепті бала
Өзін-өзі ұстай
алмау
Үйге бару
      V
      V
      V
Өлең айту
Тілін тарту
Бетінен өты
шығу
Домбыра
тарту
Сабақты қорытындылау:тест тапсырмаларын орындау.
1. « Сағат» сөзі қай септікте тұрғанын тап
А)  А.с.
С) Б.с.                    В)  І.с.
2.  Ілік септігінде тұрған сөзді белгіле
С) Оқушының           В)  Оқушыға      Д)
А)  Оқушы
Оқушыда
3.  Табыс септігінің жалғауын белгіле
А) –ны,-ні,-қы,-кі,-ғы,-кі.         С)  -ны,-ні,-ды,-ді,-ты,-ті
В) –ны,-ні,-шы,-ші,-ды,-ді Д)  -нан,-нен,-тан,-тен,-дан,-ден
4.Барыс септігінің сұрағын белгіле
 А) кімге? неге?                      С)  кімге? кімді?нені?
 В)кімдерге? Кімді?нені? Д)  кіммен? немен?
5.Жатыс септігінде тұрған сөзді белгіле
А) көктемде
6. Шығыс септігінде тұрған сөзді табыңыз
А) Сабаққа
7.  Көмектес септігінің сұрақтарын ата
С)  мектеппен        В) далаға     Д)  ауылдан
С)Сабақты           В) Сабақтан   Д) Сабақпен
Д) Ж.с. С) кімнен? неден?
А) кімде?неде?
В) кімге? неге?
Д) кіммен? немен?
Тест тапсырмаларының  жауаптары
1.А         2.С    3.С     4.С    5.А    6.В    7.Д
V.Рефлексия.
Бүгін мен білдім
Қызық болды …
Қиын болды …
Мен тапсырма орындадым…
Мен бәрін  түсіндім..
VI.Бағалау.
VII.Үй тапсырма: Септіктерді қайталау,тұрақты тіркестерді
жазып келу.

file_name: Уақыт.Тұрақты тіркестер..docx

intro:
Септік жалғау зат есімге жалғанғанда, оған белгілі бір  грамматикалық мағына үстеп, сөйлемде оны басқа сөздермен  байланысқа түсіреді.
                            Қазақ тілінде  7 септік түрі бар.
Септік жалғау зат есімге жалғанғанда, оған белгілі бір  грамматикалық мағына үстеп, сөйлемде оны басқа сөздермен  байланысқа түсіреді.
                            Қазақ тілінде  7 септік түрі бар.
Септік жалғау зат есімге жалғанғанда, оған белгілі бір  грамматикалық мағына үстеп, сөйлемде оны басқа сөздермен  байланысқа түсіреді.
                            Қазақ тілінде  7 септік түрі бар.

title: Открытый урок  по казахскому языку по теме "Уақыт.Тұрақты тіркестер". 5-сынып


extracted_text:
«День Матери — праздник особый!»
Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости!
Ведущий: Добрый день, дорогие мамы и бабушки!
Ведущий. Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы
поздравить с             праздником самых родных,
самых добрых и чутких,
самых нежных и заботливых,
самых трудолюбивых и терпеливых,
самых милых и любимых
и конечно же, самых красивых
ВСЕ: наших мам
Ведущий. В последнее воскресенье ноября в России
отмечают особый праздник - День матери. Это
праздник, к которому никто не может оставаться
равнодушным. Ведь сколько бы нам ни было лет -
пять или пятьдесят - нам всегда нужна мама, ее
любовь, ласка, внимание, совет.

1. День матери Праздник особый,
отметим его в ноябре:
Зимы ожидает природа,
и слякоть еще на дворе.
2. Мы дорогим нашим мамам
подарим веселый концерт!
Тепла и улыбок желаем,
огромный вам детский
Привет!
3. Есть женский день весною, а этот пал на осень.
Просить тепла у солнца? Да нет! Мы не попросим.
Ведь наше солнце – мама, для нас всегда сияет.
И с этим днём осенним её мы поздравляем 4. Улыбнись скорее, Мама, не грусти!
Подарю тебе я Солнечные дни,
Подарю листочки, Подарю цветы.
Сбудутся пусть точно все твои мечты!
5. Добрая, нежная самая,
нет тебя в мире родней
Как хорошо рядом с мамою,
с милою мамой моей!
Песня «Наступает праздник наших мам…»
 В этот день хочется сказать слова
  Слова мама, мать,мамочка – одни из самых
Ведущий:

древних на Земле.  Сколько тепла таит слово,
которым называют самого близкого, дорогого и
единственного человека!
Ведущий:

благодарности всем матерям, которые дарят детям
любовь, добро, нежность и ласку. И пусть почаще
говорят теплые слова ваши любимые дети!
Ведущий:    С помощью волшебных слов можно
даже грустной или обиженной маме вернуть
хорошее расположение духа, поднять
настроение.
    А сейчас мы приглашаем вас, дорогие
Учитель:

 мамы, на игровую программу. В игре принимают
участие 2 команды.( по7 мам, по7 ребят)
  Первый наш конкурс называется
«РОМАШКА» («Скажи доброе слово о маме»)
Детям выдаются лепестки ромашки, вырезанные из
бумаги. Они на них пишут самые добрые слова о
своей маме. Затем каждый читает написанное,
оформляется  «ромашка». Учитель: Я уверена, каждый может сказать ещё
очень много приятных, теплых слов о своей
маме. И говорить их надо не только на праздник,
а всегда.
Вед: Первое слово, которое произносит человек:
«мама». Мама – первый учитель и друг. Она всегда
поймет и поможет в трудную минуту, защитит,
оградит от бед. Уроки доброты, красоты и
благородства ребенок получает от матери.
Вед: Мама наполняет жизнь каждого из нас духовной
силой, помогая постичь вечные ценности. У мамы
самое доброе и ласковое сердце, самые ласковые и
нежные руки на свете.
..В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это – мама, мама, мама!
Ведущий:
                     Мам надо радовать примерным
поведением, хорошими отметками. Дарить им цветы,
часто говорить “большое спасибо” и ничем не
расстраивать.
Ведущий: А если уж случилось, что ненароком
обидели вы маму, то не стесняйтесь попросить
прощения. Ведущий: Морщинки на лицах наших мам
появляются от того, что мы чем-то их огорчили.
Простите нас, за каждую морщинку
Ведь из - за нас бывает вам не сладко
Простите нас за каждую слезинку
С родной щеки утёртую украдкой.
Песня «Я целую твои руки…»
Ведущий: Мама!   Мамочка!   Сколько   тепла   и
нежности   таят   эти   магические   слова.   Ведь   ими
называют   самого   дорогого,   близкого,   родного   и
единственного человека.
Ведущий:  Почувствовали, как стало теплее? Как
вы думаете, почему? Потому что самое прекрасное
слово на земле,  которое произносит человек, - это
слово «мама».
Конкурс.»Портрет моей мамы»
В конкурсе принимают участие 2 – 4 – 6 человек.
На   заранее   приготовленных   плакатах   нарисовать
портрет своей мамы с закрытыми глазами. Конкурс
проводится под фонограмму о маме. После конкурса
подарить   портрет   маме.   Участников   конкурса
наградить призами.
ПОРТРЕТЫ МАМ
Песня: «Зореньки краше и солнца милей…»
Учитель: А сейчас вашему вниманию сценка
Сценка “Помощь маме”. (Сын подметает пол, напевая песенку. В дверь входит
мама, в руках сумки, в зубах связка ключей. Смотрит
на сына круглыми глазами, ключи падают на пол…)
Мама: Витя, что случилось?
Витя: Ничего!
Мама: Как ничего! Но ты подмел пол!!
Витя: А он ведь грязный!
Мама: Витя, я думаю, скажи, что случилось?
Последний раз ты подметал, когда тебе поставили
двойку за поведение осматривая комнату) Ты и пыль
вытер?
Витя: Вытер!
Мама: Сам?
Витя: Сам!
Мама: Что ты натворил!? Тебя на второй год
оставили?
Витя: (помогая снять шапку и пальто) Да говорю же
ничего. Было грязно, вот я и убрал.
Мама: И постель убрал?
Витя: Просто так, убрал и все!
Мама: (завязывая голову полотенцем и садится) Меня
вызывают к директору школы?
Витя: Да не бойся, мама! Все хорошо. Я уроки сделал,
пообедал и зубы почистил.
Мама: Сам!?
Витя: Сам! (мама падает в оборок)
Витя: Мамочка! Что с тобой? Сейчас я воды принесу.
(но тут стук в двери, появляются одноклассники)
Одноклассники: Ну, Макеев, как день помощи
родителям? Убрал квартиру?
Витя: День помощи, день помощи!!!! Вот,
полюбуйтесь…
Одноклассники: Люся, аптечку!
Люся: Какие мы стали нервные! (капает валерьянку)
Как тебе не стыдно, Макеев! До чего мать довел! Не
мог сказать ей сразу, что вся затея на один день!?
Мама: (поднимая голову) Значит, завтра все будет по-
старому? Одноклассники: Угу! По-старому, по-старому! (мама
опять падает в обморок)
Ведущий: Это, конечно, шутка. Но как здорово,
когда рядом с тобой добрая, умная, любящая мама. А
рядом сын, достойный ее любви.
2 вед: Дети — самое дорогое счастье для матери. Вы, ребята,
конечно, не помните первую встречу со своей мамой: как она
обрадовалась, как счастливо светились ее глаза, когда она
впервые увидела вас. Мамам хотелось смотреть на вас долго-
долго. И сейчас, когда вы немного подросли, мамы
продолжают любить вас так же сильно.

 СТИХОТВОРЕНИЕ «ЧТО ТАКОЕ СЧАСТЬЕ?»
2 Ведущий: Что такое счастье? Таким простым
вопросом
Пожалуй, задавался не один философ.
1 Ведущий: А на самом деле счастье – это просто!
Начинается оно с полуметра роста.
2 Ведущий: Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,
1 Ведущий: Новенький описанный мамин
сарафанчик.
2 Ведущий: Рваные колготки…
1 Ведущий: Сбитые коленки,
2 Ведущий: Это разрисованные в коридоре стенки…
1 Ведущий: Счастье – это мягкие теплые ладошки,
2 Ведущий: За диваном фантики, на диване
крошки…
1 Ведущий: Это целый ворох сломанных игрушек,
2 Ведущий: Это постоянный грохот погремушек…
1 Ведущий: Счастье –это пяточки босиком по полу…
2 Ведущий: Градусник под мышкой, слезы и уколы…
Ссадины и раны. Синяки на лбу…это постоянное
«Что» да «Почему?»…
1 Ведущий: Счастье – это санки. Снеговик и горка…
2 Ведущий: Маленькая свечка на огромном торте…
1 Ведущий: Это бесконечное «Почитай мне сказку»,
Это ежедневные Хрюша со Степашкой… 2 Ведущий: Это теплый носик из-под одеяла…
1 Ведущий: Заяц на подушке, синяя пижама…
2 Ведущий: Брызги по всей ванной, пена на полу…
1 Ведущий: Кукольный театр, утренник в саду…
2 Ведущий: Что такое счастье? Каждый вам ответит;
Оно есть у всякого,
ВМЕСТЕ: у кого есть дети!
ДЛЯ ВАС, ДОРОГИЕ МАМЫ, ЧАСТУШКИ.
ВСЕ: Дорогие наши мамы,
Мы частушки вам споём.
С праздником вас поздравляем
И привет большой вам шлём! Ух!
1.Вот решил, что я на праздник
Милой маме сделаю –
Очень я послушным стану
На неделю целую!
2.Очень я горжусь геройской
Милой мамочкой своей!
Потому что нашей мамой
Быть всего-всего трудней!
3.А моя бабуля Аля
Не бранится, не ворчит,
На кружки со мною ходит,
От компьютера «торчит»!
4.Почему у нашей мамы
Рук так очень мало?
Ей хоть парочку еще,
Чтоб всюду поспевала!
5.Бабушка печет пирог
С яблочным вареньем-
Убегает за порог
Плохое настроенье! 6.Мамин гнев, как первый снег,
Быстро-быстро тает,
Нас за шалости она
Сто раз в день прощает!
7.
Очень мамочку люблю!
Заявляю прямо.
В небе новую звезду
Назову я «мама»!
Ведущая. Все мамы имеют вторую профессию –
хозяйка дома. Они ухаживают за детьми, мужем;
готовят, убирают, стирают и делают еще очень много
разных домашних дел, а так же читают нам на ночь
сказки. А сегодня мы хотим рассказать вам сказки,
дорогие мамы.
 конкурс– «Мамы - сказочницы»
А теперь давайте вспомним, какие сказки вы
рассказывали своим детям. По очереди каждая
команда называет одну сказку. Не повторяемся.
Последняя сказка за командой – победа в конкурсе.
Воспитатель: А я предлагаю узнать, на сколько
хорошо наши бабушки рассказывают сказки, и
насколько внимательно внуки их слушают. Объявляю
конкурс "Узнай сказки"!
Конкурс "Узнай сказки".
Подготовлены 3 сказки-перепутки. Бабушка
вытягивает наугад листок с текстом и с выражением
читает. Каждая команда старается понять, какие же
сказки задействованы, а мамы помогают записывать
названия. Бабушки выступают поочередно. В
отгадывании участвуют все 3 команды.
1.Жил-был у бабы с дедом Колобок. Лежал он
как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала,
хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и всё съели, а крошки
оставили. Побежали они домой, а крошки
рассыпали по дорожке. Прилетели Гуси-лебеди,
стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут
Кот ученый им и говорит: "Не пейте, а то
козлятами станете!"
(7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и
семеро козлят", "Гензель и Гретель", "Гуси-
лебеди", "Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка", "Руслан и Людмила")
2.Жили-были три медведя. И была у них избушка
лубяная, а еще была ледяная. Вот бежали мимо
Мышка-норушка и Лягушка-квакушка, увидали
избушки и говорят: "Избушка, избушка,
повернись к лесу задом, а к нам передом!". Стоит
избушка, не двигается. Решили они войти,
подошли к двери, потянули за ручку. Тянут-
потянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там
Спящая красавица и ждет, когда Емеля ее
поцелует.
(7 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка",
"Теремок", "Баба Яга", "Репка", "Спящая
красавица", "По щучьему веленью")
3.В некотором царстве, в некотором государстве
жила-была Царевна Лягушка. Вот как-то села она
на серого волка и поехала искать перышко
Финиста Ясна Сокола. Устал волк, хочет
передохнуть, а она ему и говорит: "Не садись не
пенек, не ешь пирожок!". А волк рассердился и
говорит: "Как выскочу, как выпрыгну, полетят
клочки по закоулочкам"! Испугалась Лягушка,
ударилась оземь и в полночь превратилась в
тыкву. Увидал ее Черномор и утащил к себе в
замок.
(7 сказок: "Царевна-Лягушка", "Финист Ясный
Сокол", "Иван царевич и Серый волк", "Маша и медведь", "Заюшина избушка", "Золушка",
"Руслан и Людмила")
Учитель: Молодцы, мамы! Молодцы, ребята!
(Выходят мальчик и девочка)
Мальчик: Ты знаешь, я слышал, что все девчонки
хотят поскорее вырасти, чтобы потом выйти замуж.
Девочка: Ну, конечно. А кто из нас не хочет получать
подарки, цветы, конфеты…
Мальчик: Так ты считаешь, что, став женой и мамой,
ты будешь только наряжаться, есть конфеты и
получать подарки?
Девочка: А разве может быть по-другому?
(Выходят мальчики)
1 мальчик: А вот статистика одного журнала,
который приводит такие цифры:
2 мальчик: В среднем мамы проводят у постели
больных детей более трех тысяч бессонных часов.
3 мальчик: Мамы, которые не имеют квалификации
повара, готовят в течение жизни более  пятисот
видов самых разнообразных блюд.
4 мальчик: А еще они стирают горы белья. Если
сложить все постиранное ими белье, то получится
гора по высоте с Эльбрус.
5 мальчик: А если сложить все выглаженные ими
полотенца, то получится пояс для всего Земного
шара.
6 мальчик: Мамы поют песни и читают стихи, вяжут
и шьют.
7 мальчик: Радуются и огорчаются.
8 мальчик: Чаще всего из-за нас, детей.
9 мальчик: А еще мамы плачут. Мамины слезы – это
море или даже океан, который можно назвать
Океаном грусти.
Все вместе: А еще – быть мамой, значит видеть
счастливые глаза своих детей.
Ты — мама. Это много или мало? Ты– мама. Это счастье или крест?
И невозможно все начать сначала,
Ты молишься теперь за то, что есть:
За плач ночной, за молоко, пеленки,
За первый шаг, за первые слова.
За всех детей. За каждого ребенка.
Ты – мама! И поэтому права!
Ты – целый мир. Ты – жизни возрожденье.
И ты весь свет хотела бы обнять.
Ты – мама. Мама! Это наслажденье
Никто не в силах у тебя отнять!
Песня «Лучшая самая…»
 Почему для тебя песен я не пою,
О любви говорю неумело?
Почему я цветы тебе редко дарю?
А хочу быть доброй и смелой.
 Много ласковых слов я для мамы найду,
Пусть им вторят и поле, и речка…
Всю любовь свою в песню вплету
И тебе посвящаю, конечно
 Как нам хочется, родные,
Чтоб улыбались вы всегда.
 Чтоб стороной вас обходила
Всякая беда.
 Пусть глаза ваши лучатся
Только добрым светом!
 И любовью ваших деток
Будет жизнь согрета! 1.Ведущий: Дорогие, родные наши мамы и
бабушки! Мы очень рады, что вы у нас есть, -
ведь вы самые близкие для нас люди.
2.Пусть ваша доброта принесёт тепло в сердца
окружающих вас людей.
1.Пусть в вашем доме всегда звучит музыка
любви, доброты, счастья, детского смеха!
ВСЕ: С ПРАЗДНИКОМ ВАС, ДОРОГИЕ МАМЫ!
Песня «На свете слова нет, роднее и дороже…»
Игра «Закончи пословицу»
ДЕТИ : «Все прекрасное в человеке от лучей солнца и
от молока / матери /»
«Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя /
– Мать/»
«Птица рада весне, а младенец / – матери/»
«Нет милее дружка, чем родная/ матушка/»
«При солнышке светло, при матери / – добро»
«Материнская забота в огне не горит и в воде / не
тонет/»
«Для матери – ребенок до ста лет - / детенок /» Пусть в этот день чудесный
Все лучшее сбывается,
Не будет грусти места,
И мама улыбается!
Ее целую нежно,
Сердечно поздравляю
И радости безбрежной
Сегодня ей желаю!
Самой замечательной мамочке на свете,
Счастья безграничного хочу я пожелать,
Пусть тобой гордятся и любят тебя дети,
Желаю жить в гармонии и не унывать!
1.Жил-был у бабы с дедом Колобок.
Лежал он как-то раз на окошке. А
тут Мышка бежала, хвостиком
махнула. Колобок упал и разбился.
Прибежали семеро козлят и всё
съели, а крошки оставили.
Побежали они домой, а крошки
рассыпали по дорожке. Прилетели
Гуси-лебеди, стали крошки клевать,
да из лужи запивать. Тут Кот ученый им и говорит: "Не пейте, а
то козлятами станете!"
2.Жили-были три медведя. И была у
них избушка лубяная, а еще была
ледяная. Вот бежали мимо Мышка-
норушка и Лягушка-квакушка,
увидали избушки и говорят:
"Избушка, избушка, повернись к
лесу задом, а к нам передом!".
Стоит избушка, не двигается.
Решили они войти, подошли к
двери, потянули за ручку. Тянут-
потянут, а вытянуть не могут.
Видно, лежит там Спящая
красавица и ждет, когда Емеля ее
поцелует.
3.В некотором царстве, в некотором
государстве жила-была Царевна
Лягушка. Вот как-то села она на
серого волка и поехала искать
перышко Финиста Ясна Сокола.
Устал волк, хочет передохнуть, а
она ему и говорит: "Не садись не
пенек, не ешь пирожок!". А волк
рассердился и говорит: "Как
выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам"!
Испугалась Лягушка, ударилась
оземь и в полночь превратилась в
тыкву. Увидал ее Черномор и
утащил к себе в замок.

file_name: сценарий «День Матери — праздник особый!».doc

intro:
Сценарий приурочен Дню Матери и может быть полезен в работе классных руководителей  при проведении классного часа, школьного мероприятия . Материал может быть использован в совместной образовательной деятельности с детьми, в работе с родителями, как в целом виде, так и отдельными элементами.
  День Матери – это праздник, который появился на наших календарях совсем недавно. Но именно он позволяет объединить все поколения от мала до велика. Этот день позволяет всем детям страны обнять своих матерей и сказать, как сильно они их любят, как скучают, когда далеко.
   Идейный замысел направлен на воспитание у учащихся уважительного отношения к мамам.стихи,песни,частушки,конкурсы.

title: "День Матери-праздник особый!"