extracted_text:
Правительство СанктПетербурга
Комитет по науке и высшей школе
СанктПетербургское государственное бюджетное
образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Политехнический колледж городского хозяйства»
                   Социальный портрет студентов
                                группы ЭЭ1523 Среди студентов группы 84,2%девушки, 15,8юноши, т. е. подавляющее
большинство   наших   студентов   девушки.   Это   объясняется   тем,   что   на
получение специальности «Бухгалтер»  ориентированы в основном женщины.
Средний возраст студентов19,4 года. В группе 1 человек инвалид, 1 человек
из   многодетной   семью,   оба   студента   получают   бесплатное   питание   в
колледже.
Социальные характеристики студентов
Семья.
 75% студентов воспитываются в полных семьях.
По   количеству   детей   преобладают   семьи,   где   двое   детей   (63,5%),   19,0%
семьи, где один ребенок,17,5%трое детей и более.
Образование родителей.
Преобладающим  является   среднее   специальное  48,9%матери, 48,5%
отцы. Среди матерей более высокий процент имеющих высшее образование:
42,7%   против   35,5%   у   отцов.   Зато   среди   отцов   большой   процент
имеют среднее образование: 14,8% против 7,2% у матерей. Неполное среднее
(1,25) у матерей и столько же у отцов.
  Анализ   этих   данных   позволяет   нам   предположить,   что   существует
преемственность   в   получении   образования.   Родители,   имеющие   среднее
специальное образование, ориентируют своих детей на его получение.
Место работы родителей.
 Большинство   родителей   наших   студентов   работники   бюджетной
сферы:   51,7%   матери,   49,7%   отцы.   Работает   у   частного   предпринимателя
16,7% матерей и 19,0% отцов, предпринимателями являются 9,5%матерей и
14,6%   отцов,   военнослужащие   7,4%   матери,   7,7%   отцы,   в акционерном
обществе работают 1% матерей и 1,4% отцов, не работают 13,7% матерей, 9,4
отцов.
2 Общественная   активность.  Всего   12%   студентов   являются   членами
общественных организации.
Как   и   следовало   ожидать,   исследование   выявило   большой   спад
общественной активности студентов. 88% опрошенных отрицают какоелибо
участие   в   общественной   деятельности:   политической,   экономической,
научной, культурной, в работе общественных организаций. Хотя именно они
призваны   быть   школой   коллективизма,   сотрудничества,   патриотизма,
социализации.
Вероятно, это связано с фактической ликвидацией института общественных
организаций, в том числе политической направленности.
Ценности:
родители, близкие84,17%;
материальное благосостояние39,42%;
образование36,61%;
любовь31,06%;
друзья, общение30,64%;
собственная семья21,88%;
здоровый образ жизни15,29%;
любимая работа12,04%;
отдых, развлечения4,53%;
увлечения (хобби)2,55%;
Выбор студентами жизненных ценностей дает основание для оптимистичных
оценок.
                     Студенты направлены на получение образования, достижение
материального благополучия, поддержание семьи. Они связывают получение
образования и материальное благосостояние, поэтому можно предположить,
что они будут продолжать образование после окончания колледжа. Радует,
что   такую   ценность,   как   «любовь»,   выбрали   31,06%   опрошенных,   а
3 «собственную   семью»   21,88%   опрошенных.   Студенты   поставили   их   на
четвертое   и   шестое   места.   Это   позволяет   предположить,   что   собственную
семью   наши   студенты   будут   создавать   после   получения   образования   и
достижения материального благополучия. Традиция создавать семью «будучи
без гроша за душой» уходит в прошлое.
4

file_name: социальный портрет группы.doc

intro: Данный документ является результатом наблюдения куратора за группой в течение учебного года. В основу положены выводы, полученные в ходе анкетирования студентов и их родителей. также в данном документе содержится информация, полезная для написания характеристик как по месту требования, так и в конце обучения в учебном заведении.

title: Социальный портрет студентов


extracted_text:
Анализ работы с родителями
В школе проводилось педагогическое просвещение родителей согласно плану
родительского всеобуча. Большое  внимание уделялось работе с родителями, имеющей
целью взаимозаинтересованное сотрудничество школы и семьи в процессе воспитания
детей. Основными видами родительского всеобуча являются родительские собрания, как
классные, так и общешкольные. Классные родительские собрания проводились по плану
классных руководителей (1 раз в месяц). Кроме классных родительских собраний были
проведены 4 занятия родительскою лектория, на которых речь шла о профилактике
простудных  заболеваний, детской преступности и детского дорожнотранспортпого
травматизма.
Кроме родительских собраний в школе проводились индивидуальные консультации для
родителей учителями  предметниками.
Родители привлекались классными руководителями к различным видам деятельности:
помогали проводить родительские собрания, участвовали в классных и общешкольных
праздниках, творческих делах, экскурсиях.
В каждом классе действовал  родительский комитет, члены которого оказываю помощь
классному руководителю в организационных вопросах, привлекались к работе с
асоциальными семьями (например, присутствуют при посещении семей по просьбе
классного руководителя).
На заседаниях общешкольного родительского комитета слушались вопросы, касающиеся
обучения и воспитания детей, организации горячего питания, организации и проведения
школьных праздников, оказания спонсорской помощи школе и  участия родителей в
благоустройстве школьной территории. В конце учебного года родители оказывают
материальную помощь школе для проведения ремонта классных комнат. Родители
учащихся начальных классов в ремонте кабинетов принимают активное участие.
В течение учебного года родители участвовали в социологических опросах, отвечали на
вопросы анкет. В результате анкетирования по вопросу удовлетворённости родителей
состоянием образовательной и воспитательной работы школы было выяснено следующее:
1.    100 % родителей удовлетворены уровнем преподавания, оформлением классов, своими
отношениями с педагогами и администрацией; 2.   96 % родителей удовлетворены организацией школьного быта, состоянием школьных
помещений и отношениями между школьниками в классах:
3.   98 % опрошенных удовлетворены отношениями своего ребёнка с педагогами и к школе
в целом;
4.   97 % родителей  получаю  важную, достоверною информацию об особенностях
личности своего  ребёнка, о его успехах и неудачах из бесед с педагогами пли из записей в
дневнике:
5.   86 % родителей считают, что их ребёнок может сказать: «Моя школа лучше других
школ в районе»;
6.   95 %  опрошенных считают, что они имеют возможности, участвовать в делах школы:
7.    53 %  родителей  считают,   что  школа  в своей  деятельности  должна  делать,  акцент
на образовании, а  47%  отдают предпочтение воспитанию.
       С родителями детей, требующих постоянного внимания, осуществлялось непрерывное
взаимодействие  при непосредственном участии классных руководителей.
Особое место  в воспитательном процессе занимала работа с детьми,  воспитывающимися в
условиях приёмной и опекаемой семьи. Постоянно велось наблюдение за процессом
социализации детей, относящихся к категориям опекаемых и приёмных.
 В ………………… (указать месяц)    была проведена проверка состояния работы школы по
вопросу посещаемости уроков, занятости во внеурочное время и посещения кружков и
спортивных секций такими детьми. В результате проверки было выявлено, что дети
регулярно посещают занятия. Пропусков без уважительной причины нет. Все учащиеся
занимаются в кружках по интересам и спортивных секциях. Досуг  данной категории  детей
достаточно насыщенный и находится на особом контроле у администрации школы и
классных руководителей.
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки.
За истекший год было сделано не мало, но остаются вопросы, над которыми необходимо
работать. Уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по
прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость. Необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной
деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

file_name: Анализ работы с родителями.docx

intro: Основными видами родительского всеобуча являются родительские собрания, как классные, так и общешкольные. Классные родительские собрания проводились по плану классных руководителей (1 раз в месяц). Кроме классных родительских собраний были проведены 4 занятия родительскою лектория, на которых речь шла о профилактике простудных  заболеваний, детской преступности и детского дорожно-транспортпого травматизма.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Анализ работы с родителями


extracted_text:
Самоанализ проведённого открытого урока математики в 4ом классе
1. Данный урок относится к теме: « Нумерация чисел от 1 до  1000.  Раздел:
«Умножение и деление , сложение  и вычитание многозначных чисел. Чтение и запись
многозначного числа, увеличение чисел в 10, 100 и 1000 раз». Урок закрепления.
Опирался на закрепление вычислительных навыков, совершенствовании умения
решать задачи , умение работать с величинами, умения решать сложное уравнение,
умении решать примеры с многозначными числами на деление, умножение, сложение,
вычитание.
2. Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что
обеспечивало обратную связь.   Выбранный  темп учебной работы на уроке позволил
добиться поставленных задач.
3. На уроке решались следующие задачи:
Образовательные: закрепление  полученных знаний, умений и навыков при делении и
умножении многозначных  чисел;
развитие умения переносить навыки в сходные и новые условия;
отработать умения решать сложные уравнения; работать с величинами; решать задачи.
Развивающие:
развивать наблюдательность и умение рассуждать;
развивать математические способности, логическое мышление, внимание и интерес к
предмету через игру;
Воспитательные:
воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки;
Воспитывать бережное отношение к природе.
4. Урок закрепления выбран потому, чтобы перейти к следующему разделу изучения.
Все этапы и цели урока проговаривались и были взаимосвязаны между собой.
Постепенно переходили от одного этапа к другому с предварительной подготовкой.
5. Внимание акцентировалось на письменных приёмах сложения, вычитания, умножения,
деления  многозначных чисел, на умении решать сложные уравнения, т. к. многие дети
ещё часто путаются в нахождении неизвестных компонентов.
6. Для лучшего усвоения данного материала выбраны игровые  технологии и формы
работы с использованием карты путешествия, игр. Все дети, также как и взрослые,
любят не только работать, но и отдыхать. Мой класс не исключение. Уроки с
использованием игр или игровых ситуаций являются эффективным средством
обучения и воспитания, поскольку отход от традиционного построения урока и
введение игрового сюжета привлекают внимание учащихся всего класса. Содержание
игры – это всегда осуществление ряда учебных задач. В игре ученики попадают в
ситуацию, позволяющую им критически оценивать свои знания в действии, привести
эти знания в систему.
7. На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы
учащихся, уровень  их подготовленности, осуществлялась  индивидуализация
обучения и дифференцированный  подход.
8. Организационный момент включал  в себя релаксацию, направленную на создание
доброжелательной атмосферы.
9. На протяжении всего урока использовалась игровая технология, которая позволила
активизировать познавательный интерес детей. На уроке применялись следующие
виды работ: коллективная, индивидуальная, самостоятельная. 10.  Задачи развития решались следующим образом: ученики сами обыгрывали ту или
иную ситуацию, поправляли своих сотоварищей по классу, анализируя то или иное
решение, сверяя своё решение с товарищем на переносной доске, развивалось
внимание, умение сравнивать: почему так или иначе; находили и поправляли ответы
одноклассников. Я, в свою очередь, старалась грамотно направлять ответы учеников.
Тем самым, развивая их речь.
11. Контроль за выполнением заданий осуществлялся на протяжении всего урока при
помощи фишек.
12.     Для воспитания интереса к учёбе и предмету использовался сюрпризный момент
при даче домашнего задания.
13. Перегрузки учащихся на уроке не было, так как:



 проведена физминутка;
 чередование письменных и устных заданий;
 работа у доски.
14. Все   поставленные   цели   и   задачи   достигнуты   и   выполнены.  План   урока   выполнен
полностью; урок образовательной, воспитывающей и развивающей целей достиг, что
подтверждают осознанные ответы учащихся на итоговые вопросы урока.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что   включение в учебный процесс
игры или игровой ситуации приводит к тому, что учащиеся, увлеченные игрою, не
заметно для себя приобретают определенные знания, умения и навыки.
Применение игровой технологии даёт возможность  сделать то или иное обобщение,
осознать правила, которые только что изучили, закрепить, повторить полученные
знания   в   системе,   в   новых   связях,   что   содействует   более   глубокому   усвоению
пройденного материала.

file_name: Самоанализ проведённого открытого урока математики в 4.docx

title: Самоанализ проведённого открытого урока математики в 4-ом классе


extracted_text:
Сценарий выпускного вечера
1. Ведущий 1. Дорогие родители, учителя , гости! Сегодня в нашей школе праздник!
Праздник вступления во взрослую жизнь выпускников ……   года!
2. Ведущий 2.
Пусть говорят, что время лечит,
Что дней не разомкнётся круг,
Однако, наступает вечер
И всё меняется вокруг.
3. Ведущий 3.
И между будущим и прошлым,
Мечтой и детством за спиной,
Как мостик хрупкий, переброшен
Сегодня вечер выпускной.
4.Ведущий 1.Вот и кончилось детство. 11 лет они шли к этому празднику. Позади
тысячи больших и малых событий, из которых была соткана школьная жизнь.
5. Ведущая 2
Вот они, наши выпускники, добрые и отзывчивые, настойчивые и
предусмотрительные, серьезные и не очень, рассудительные и совсем уже взрослые.
Вот они – виновники торжества! Встречайте их!
(звучит музыка, 11 класс входит в зал, садятся на сцене.)
6..  Ведущий 3. Прошу всех встать. Торжественная часть выпускного вечера
объявляется открытой. (Звучит Гимн  Республики  Беларусь).  Прошу садиться.
7. Ведущий 1.    Школьная жизнь  это будни и праздники.
 Это отличники.
 Это проказники.
 Соревнования, олимпиады:
 Конкурсы, грамоты, концерты, награды:
 Все завершилось в намеченный срок.
 Что ж, подведем школьной жизни итог!
 8.  Ведущий 2.     Сейчас мы поиграем в детскую игру. Я передаю выпускнику мяч и
он должен назвать приметы своей школьной жизни. Каждый выпускник говорит по строчке
Ясный день. Сентябрь. Ромашки.
Бант. Косички Первоклашки.
Дважды два. Букварь. Пятёрка.
В классе первая уборка.
Фараоны. Глобус. Карта.
Разрисованная парта.
Щелочь. Пифагор. Кислоты.
Лев Толстой .Проливы. Ноты.
Друг. К контрольной подготовке.
И  картошки  заготовка.
Танцы. Турпоход. Гитара.
Поцелуй. За четверть пара.
Выпускные экзамены . Бал прощальный.
Радость пополам с печалью .
Аттестат . Цветы в окне.
Отчего так грустно мне?
(Мяч убирается.)
Песня  выпускников  «Куда  уходит школа»
Слова   выпускников
Как долго ждали  этот миг,
Считали  дни и месяцы, о будущем мечтая
И лишь сейчас, возможно, понимаем,
Что школа пройдена.  Я  просто выпускник.
Что пролетело одиннадцать лет и одиннадцать  зим,
И сотни, тысячи промчалось переменок,
И было столько же ошибок и оценок.
Вдруг понимаем: школьный мир неповторим
Нет, будет множество уроков и звонков,
Контрольных, рефератов, изложений,
Прогулов, встреч, удач, родительских волнений.
Но здесь не будет нас, таких выпускников!
Но это будет завтра, а сейчас
Мы все взволнованны, торжественны, красивы!
С родителями  ждем  мы терпеливо,
Когда вручен нам будет аттестат!
9..Ведущий   3   Уважаемые   учителя,   родители,   гости!   Начинается   торжественная
церемония вручения аттестатов 10.   Ведущий     1.     Событие   это   радостное   и   грустное   одновременно.   Радостное,
потому что 15 наших выпускников вступают в самостоятельную жизнь, а грустное,
потому что они сегодня прощаются со школой.
11.     Ведущий       2.     А   сейчас       слово   директору   нашей     школы     Лавреновичу
Владимиру Васильевичу.
12. Ведущий 3. Итак, 15 аттестатов зрелости в руках их владельцев. Пусть они
принесут дорогим выпускникам успех, удачу, счастье.
13.   Ведущий  1.Аттестат  он очень кстати:
                              Впереди большая жизнь,
                              Но на этом, как на старте,
                              Долго ты не задержись.
  14. Ведущий 2.   Ведь большим большое впору
                                И в твоих руках ключи,
                                Мы тебе желаем вскоре
                                И диплом заполучить!
Поздравления гостей вечера , зам. Директора по УР и ВР
 Песня  выпускников
Выпускник 1.
 Сегодня вечер выпускной,
 Мы вид имеем напускной,
 Не скрыть волненья шуткой веселой...
 По тем же лестницам идем,
 Все те же окна, тот же дом,
 Который одиннадцать  лет мы называли школою.
 Выпускница.
  Ах, это надо, надо же:
 Нам по семнадцать лет уже,
 И все не верится, что стали взрослыми.
 Как будто только лишь вчера
 Нас мама в школу привела,
 И вот стоим мы пред большими перекресткам
Выпускник
Дни учебы  уже  пролетели.
 И экзамены завершены,
 И оценки стоят в аттестате,
 И они нам уже вручены Выпускник
“Пока мы вместе, классом, рядом…
 А впереди далекий, трудный путь,
 Но есть возможность добрым взглядом
 Прощенья попросить за чтонибудь.
Выпускник  Пусть в этот вечер перед нами вновь
                      Проносятся мгновенья первой встречи:
                      И первый друг, и первая любовь,
                      Все вспомнится в последний вечер.”
На сцене большой календарь или часы с Датами  1 класс, 5 класс 11 класс
Первое число  1 класс
Трое учеников – Рома, Клёпа и Шпилька.
 Ой, ребята, а давайте в нашу любимую игру поиграем!
  Какую игру?
  В школу. Я буду учительницей!
  Ладно, учительница Шпилька, а у нас экзамены будут?
  Будут, будут.
  А нам за хорошую учёбу орден дадут?
  Не орден, но медаль точно дадут. Только сначала надо научиться рисовать
палочки:20 палочек с наклоном влево и 20 – с наклоном вправо.
  Ой, а я не знаю, где лево, а где право.
  А я не умею считать до 20!
  А у меня нет ручки!
  А я забыл тетрадь!
  Нет, ну так неинтересно: вы ничего не знаете и не умеете.
ВЫПУСКНИКИ:
1. 11 лет назад нас, смешных малышей, встретила  наша первая учительница.
2. Я хорошо помню годы  учебы.
3. И невозможно забыть человека, который навсегдаостанется  для нас первым,
самым добрым, самымкрасивым, самым ласковым, самым любящим.
4. А помнят ли нас наши первые учителя?
15.   Ведущий 3 В первом классе Прияминской   базовой школе первоклассников
учила   Любовь   Ивановна,   а   в   Новосёлковской   средней   школе     первоклассников
учила Елена Ивановна.
16.  Ведущий 1.  Слово предоставляется первым учителям наших выпускников.
Песня для первых учителей
Ведущий.  Отрывает  лист календаря  5 класс 17.   Ведущий  2.  Но  прошло 4года, и настала пора проститься с первыми
учителями, и со своими одноклассниками,сегодняшние выпускники, попали в школу
большую, со множеством кабинетов и огромным числом учителей
Выпускник
И особое слово хотелось сказать
Педагогу, который  стремился понять
Каждый наш шаг.
Кто был всем делам предводитель,
Наша   Марина  Владимировна.
Слово классному руководителю.
18.  Ведущий  3. И закончились уроки, и возвращались они домой. Ктото порхал от
счастья, ктото с горечью в душе, но всегда их дома ждали родители.
19.  Ведущий :1.   Сегодняшнее торжество – это огромное событие и в жизни
родителей: это итог долгих и трудных 11 школьных лет. Радость открытий и горечь
ошибок, счастье дружбы и тревоги первой любви все пережито чуткими и
отзывчивыми родительскими сердцами. Что же! Ваши хлопоты и заботы принесли
достойные плоды: посмотрите, какими хорошими, умными, добрыми и красивыми
выросли ваши дети. Спасибо вам за воспитание ваших детей. Здоровья вам и
благополучия.
20.   Ведущий.2.   Все время , пока обучались
                              И слушали  уроки учителя,
                               За вас каждый день волновались ваши родители.
                         .     Они как и многие годы назад,
                             Стараются  построже  выглядеть.
                             Сказать очень многое нынче хотят
                              Прекрасные ваши родители.
21 . Ведущий  3. Дорогие родители наших выпускников, мы знаем какие теплые,
важные слова напутствия  у вас в мыслях.  И  сейчас   мы приглашаем вас эти слова
сказать своим самым любимым, самым красивым — своим детям.
 Поздравления  родителей.
Мамочка, мама, мы уже взрослые,
 Взгляни, мы уже распрощались и с косами.
 Буйно цветение сада весеннего…
 Был уж семнадцатый день рождения.
Мамочка, мама, ну что же ты плачешь И улыбаешься, слезы не прячешь?
 Я в жизнь большую с бала умчусь…
 Мамочка, мама, но я же вернусь!
Ждут нас огромное синее небо,
 Дороги, где нет еще нашего следа.
 Мамочка, мама, все сможет понять,
 Будет надеяться, верить и ждать!
Взгляни, я на голову выше отца,
 И копия он, говорят мне, с лица…
 Да, надо быть смелым,
 Но голос дожит.
 А в юности время
 Так быстро летит!
Прости, если буду я
 Очень упрямым,
 Пойми и прости меня,
 Мамочка, мама!
Спасибо вам, милые наши родители.
 Простите нас, если вас чемто обидели,
 За ночи бессонные, слезы, волнения,
 За юную гордость и нетерпение,
За седину на висках у отца
 И за морщинки родного лица.
 В пояс поклонимся вам до земли,
 Спасибо, родные, спасибо, спасибо!
Песня для родителей
Сценка «На уроке математики»
Учитель: Так, дети, запомните: как сказал великий Эйнштейн, гений – это один
процент таланта и 99 % трудолюбия.
Ученик: А трудолюбие – это один процент труда и 99% любви к труду.
Ученик:Так что без любви в школе……
Хором: Никуда.
Учитель: Пишу на доске пример. 2:2. Кто скажет ответ?
Хором: Ничья!
Учитель: Олег, почему опять уравнение за тебя решала бабушка?
Ученик:Да потому что родители были заняты: мама писала сочинение, а папа
чертил чертеж!
Учитель: Бурлаков, решил задачу. У тебя было 2 конфеты, бабушка дала тебе ещё
4. Сколько конфет…
Ученик:У меня осталось? Десять! А я ещё 4 конфеты у Олеськи отнял!
Ученица: Н.В., у нас тут задача очень трудная.
Учитель: Ну давайте. Ученица:Даша любит Сашу.
Ученик:Саша любит Олю.
Бурлаков: Оля любит Никиту.
Ученица: (трагически) А Никита любит математику!
Хором: Что же делать?
Учитель: Как что делать? Всем полюбить математику!
Отрывается  последний лист  11 класс
22.  Ведущий 1  Дорогие преподаватели и сотрудники нашей школы, спасибо вам за
ваш труд и терпение! Здоровья вам и всех благ! Всего вам самого доброго! Для вас
поздравления от выпускников нашей школы.
1.Вот и снова июнь, снова класс выпускной,
Как частицу себя, провожаете в путь.
Благодарность и низкий поклон вам земной,
Потому что душе не давали заснуть!
2. Пришлось вам с нами потрудиться
За годом год и день за днем.
Увы, пришла пора проститься,
Мы покидаем школьный дом.
3. Простите нас, учителя,
 За слезы те, что изза нас пролили,
 За слово злое, сказанное зря,
 За радость ту, что вам не подарили.
4.: Брось ты грустные слова,
Я уже терплю едва!
Можно все сказать иначе,
А не то сейчас заплачу.
Мы любим вас! Чего же боле?
И это вовсе не слова!
5.Как хорошо, что в этой школе
Друг с другом нас свела судьба!
Все сохраним, что вы нам дали,
Как добрый бескорыстный дар.
6.Огонь души, сердечный жар
Нас в эти годы согревали.
Мы научились жизнь любить,
Трудиться, петь, играть на сцене.
7.Вы мудро нас учили жить, Не попирая наших мнений.
Мы оченьочень любим вас –
Открыто, искренне, сердечно.
8 .Вы знали с нами множество мороки:
Экзамены, контрольные, уроки,
И пролетали птицами года.
Но ученичества минули сроки,
А благодарность наша – навсегда!
9. В семейной жизни вам
Желаем счастья, пусть ваши
Дети крепко любят вас
Пусть стороной вас обойдут ненастья,
И солнечным пусть будет каждый час.
10.Будут новые классы и новые дни,
Круговерть школьных будней закружит вас вновь.
Но мы знаем, вам помнится будут они,
В них есть ваша душа, в них есть ваша любовь!
11. Вам желаем здоровья на тысячу лет,
Легких классов, зарплаты побольше и в срок!
Вам терпенья во всем, да поменьше чтоб бед,
Просим вас от души  продолжайте урок!
12Прощайте! До свидания! Сегодня мы покинем это здание,
Закроется за нами эта дверь.
Пускай порой мы были несознательны
И несерьезны, и необязательны,
Но это все забудется теперь.
13.Вас за любовь благодарим.
 Вам нелегко порою было.
 Прощаясь с вами, говорим:
 Все (вместе). «Огромное спасибо!»
(Спускаются в зал и дарят учителям цветы)Во время дарения цветов музыка
 Песня для учителей
 Выпускник :  Вот и  оторван  последний лист календаря  вашей  школьной  жизни..
Все. Школа окончена. Уроков больше никогда не будет. . Странное всетаки слово
«никогда». Все будет: институт, семья, дети, работа, а вот школы уже не будет, и
детства уже не будет. Выпускник  : Отчаливает детство в страны далёкие,
                        Навеки покидая свой причал
                        Не говорим мы детству: “До свидания”
                       А шепчем в след короткое – прощай!
  Выпускник  : И в этот час последний расставанья
                          Смешались вдруг и радость и печаль
                          Не говорим мы детству “До свидания”
                         А шепчем в след короткое – прощай
Выпускник  Как задумчиво светит вечер,
                     Голубыми глазами звезд,
                     Вот бы взять нам на память, ветер,
                      Тот, что наше детство унес.
Выпускник  . Выпускной догорает быстро,
                        Приближая прощальный час,
                        Вот бы взять нам на память искры,
                        Чтоб всегда согревали нас.
23.Ведущий. Да, друзья, трудно предугадать, что будет в будущем. Чтото выберет
каждый из вас. Вы перед выбором. Куда поведет вас жизнь, на каких дорогах
отыщется ваша судьба? Но мы не сомневаемся, что впереди у вас будут большие
победы, надежные друзья, верные и любимые!
24. Ведущая. Мы вам желаем силы, вдохновенья,
 Поменьше неудач и слез.
 И в наш нелегкий век  еще терпенья!
 И исполнения мечтаний всех и грез!
 25 Ведущий. Чтоб по душе нашли себе вы дело!
 Чтоб повстречали настоящую любовь!
 Вперед, выпускники, шагайте смело,
 Вам счастья и удач желаем вновь!
26   Вед.__2_Уходит   день   полный   радостных   волнений,   счастливых   мгновений.
Уходит 11 июня 2011  года, Ваш выпускники,  знаменательный день.
27 Вед._1__На пороге 12ого июня, 2011 ого года, день с которого начинается ваша
взрослая, самостоятельная и свободная жизнь. Пусть она будет счастливой
 28. Ведущий  2.    Вернуться назад не нашли еще средство.
                                Скоро настанет первый взрослый рассвет –
                                 Пришла ваша ночь расставания с детством. Вы стали взрослее, мудрее и краше
                                  Так пусть же появится прямо сейчас,
                                 Как символ прощания с детством вашим,
                                 Кораблик, уплывающий от вас…
29. Ведущий 3. Я прошу всех выпускников оставить свои пожелания школе,
учителям, будущим выпускникам на этих бумажных корабликах, которые мы
поместим в “Историю школы”
 Играет музыка.
В  зале гаснет  свет.
 Под музыкуведущие зажигают свечи у себя в руках, затем от этих свечей
выпускники  зажигают свою свечу
Заключительная песня.
Ведущий. Прошу всех встать. Торжественная часть выпускного вечера объявляется
открытой. (Звучит Гимн  Республики  Беларусь .) Прошу садиться. Приглашаем
всех на дискотеку

file_name: Школьный вечер у нас.doc

intro: Сценарий выпускного вечера "Школьный вечер у нас". разработку можно использовать при подготовке выпускных вечеров  в 9 и 11 - ых классов. . Дорогие родители, учителя , гости! Сегодня в нашей школе праздник! Праздник вступления во взрослую жизнь выпускников ……   года!

title: Школьный вечер у нас


extracted_text:
Басня на экологическую тему
«Ворона и лисица организуют природоохранные мероприятия»
Уж сколько раз твердили миру
Что грязь в природе так гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в мире бизнеса большого найдётся ей немалый уголок.
Вороне гдето бог послал промышленный завод
И на него ворона взгромоздясь,
Отдать приказ достойный совсем уж было собралась,
Да позадумалась, а ведь завод стоял уж явно не без дела.
На ту беду, Лиса близёхонько вела новёхонький Рендж Ровер;
Вдруг запах нефти Лису остановил:
Лисица видит нефть,
Лисицу нефть пленит,
Плутовка у завода на цыпочках проходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, ах ваша нефть свела меня с ума!
Но.. что за запах? Как так можно?
Вокруг живого места больше нет!
И всё же, право, Вам помочь возможно;
И я готова предоставить мой совет.
Я в этом бизнесе с пелёнок, отец мой, лис, был нефтяной магнат
Имел сто сотней нефтяных компаний
И научил меня природу беспрекословно охранять!"
Вороньина со слов таких вскружилась голова,
От горечи в зобу дыханье сперло,
И на особые Лисицыны слова
Ворона каркнула во всё воронье горло:
1 "Уж дал мне бог завод, а я не оправдала
Доверия его, наворотила дел несчётных!
И всё теперь я отдала бы
Чтоб только всё исправить, чтоб стал как можно чище лес!"
Лиса смекнула, всё ж не дура, что поживиться будет чем;
Но также впрочем понимала, что без Вороны здесь не обойтись;
И молвит наша умная Лисица:
"Желание твоё, быть может, благородно, но без меня погибнет этот лес,
Возьми меня к себе директором завода,
Тогда очистим воздух, землю, воды! И райский уголок всем обеспечен здесь!"
Ворона пусть не столь хитра, как эта славная Лисица,
Но понимала для себя: нужна ей помощь мастерицы,
Ну и к себе она её, конечно же, взяла.
Проходит год, проходит два  и разошлась вокруг молва.
Завод наш снова процветает, и равных нет ему нигде,
Лисица деньги загребает, Вороне больше интересен лес.
И всё же умная Лисица сдержала слово бизнесвумен:
Везде стоят большие фильтры и очищают землю, воздух, воду,
Утилизация отходов, сплошные лисьи ноухау.
И вот мораль, мои друзья:
Иметь завод  не столь простое дело,
Прошу усвоить сей урок:
В природе всё должно остаться цело!
Автор: Травина Альбина, студентка группы ЭЭ-313
2014-15 уч.год
2 3

file_name: басня на экологическиу тему.doc

intro: Данный материал является творческой работой студентки группы при выполнении задания на тему "Взаимосвязь экономики и экологии". Жанр - басня. В данной басне излагается негативное влияние экономических явлений на экологию человеческой жизни. басня носит поучительный характер, основной мыслью является то, что любое действие человека имеет последствия и мы все в ответе за планету Земля. Басня может использоваться как в учебном процессе, так и во внеучебной деятельности.

title: Басня на экологическую тему


extracted_text:
9 октября 2012 год      2 а класс
Родительское собрание.
«Отметка. Как к ней относиться?»
Дети пришли в школу с разной  учебной подготовкой. И если хорошо
подготовленный ребёнок получает одни»5», то к этому нужно
относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать. А вот
скромная «3» у ребёнка, который преодолел определённые трудности,
наверстал то, что было упущено в дошкольный период или во время
болезни – свидетельство большого трудолюбия и упорства малыша, и
она заслуживает похвалы. Как помочь таким детям?
1.Постоянный контроль. Но без лишней опеки.
2.Почаще беседуйте о школьных делах, о том что было на
уроке.
3.Не спешите требовать от них беглого чтения. Оно придёт со
временем, а сейчас пусть трудные слова читает по слогам.
Если их торопить, они будут ошибаться и в чтении и в
письме.
4.Счёт. Для этого играйте в счёт, вспоминайте таблицу
сложения, вычитания, умножения, всюду, на улице, дома.
Некоторые родители «выколачивают» отметки из своих детей. В
результате у ребёнка не остаётся времени для прогулки, а она
необходима. Подобный нажим ведёт не только к переутомлению, но и
быстрой потери интереса к учению.
Не всегда у него могут быть только «5». Свои требования надо
соизмерять с его возможностями. Это может не только повлиять на
здоровье, но и привести к тому, что у ребёнка появится нездоровое
честолюбие и другие скверные черты. Несколько слов хочется сказать о детях, у которых устаёт рука при
письме, им надо больше рисовать, вырезать, мастерить.
Наша задача не наказывать ребёнка, а помогать ему в преодолении
трудностей. Наказывая, мы не повысим его успеваемость, а только
можем его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым,
трусливым, а иногда упрямым и грубым.
Многие жалуются, что дети крайне медлительны, вялы. Дети
необходимый темп возьмут не сразу. Но ведь это не их вина, а беда, в
которой повинны взрослые, не сумевшие привить ребёнку
внимательность, сосредоточенность, целеустремленность. Получается,
что дети только взялись за дело, постоянно отвлекаются, бесполезно
тратят время, а в результате им некогда погулять, поиграть, помочь
дома по хозяйству.
Как помочь беде? Поменьше делайте выговоров и замечаний, это делу
не поможет. Зато постарайтесь выработать у ребёнка «чувство
времени», познакомьте его с часами. Когда ребёнок делает уроки или
играет, он должен знать, сколько времени в его распоряжении, он
должен контролировать себя – сколько уже прошло, сколько осталось.
Если ребёнок научится этому, то не будет жалоб типа: сын уйдёт
гулять и долго не приходит, вот какой не послушный.
И ещё: пусть у ребёнка будут домашние обязанности. Это принесёт ему
только пользу. В воспитании самостоятельности нет мелочей. Оно
начинается с того, как ребёнок проснулся и заканчивается, когда
малыш ложится спать.
Развитие самостоятельности в умственной работе. Необходимо
запастись терпением, не решать за него, а дать возможность решать
самому. Помогать, конечно, надо, если мы хотим, чтобы ребёнок не
только правильно решал задачу или пример, но и учился думать,
работать самостоятельно. Для этого нужно выяснить, хорошо ли он
понял задачу. Если не понял, то помогите ему понять. Это и есть
главная помощь - понять условие и вопрос. Не задавайте
подсказывающих вопросов. Для нас самое ценное – что ребёнок сам
размышляет, сопоставляет факты, соображает. В это время он не
только задачу решает, а учиться думать вообще, и, если хотите
логически мыслить.
Итак, перед вами сложная, ответственная задача – учить ребёнка
учиться. Позвольте. Скажите вы – это же прямая обязанность школы.
Помните, в жизни ваших детей сменится немало педагогов,  вы же
будете с ними всю жизнь. Родитель – профессия сугубо педагогическая.
Помощь должна заключаться не в решении вопроса за ребёнка, а в дружеской поддержке, ему нужно показать путь, по которому надо
пойти.
Роль книги. Некоторые дети ещё не могут читать так, чтобы не
разрушилось очарование рассказа или сказки. Те, кто упорно не
понимают этого и не находят времени, чтобы почитать ребёнку,
разрушают любовь к книге. Сделать ребёнка книголюбом, умелым
читателем можно только разумным подходом, но не принуждением.
Правильное отношение к людям. Учите его прекрасному
жизненному правилу: если получился какой-то конфликт, следует
задать себе вопрос: «В чём я был неправ? А всё ли я сделал по
совести?» Это правило поможет ребёнку жить, позволит избежать
многих обид и вызовет в ответ у окружающих доброжелательное
отношение. Надеюсь, вы попробуете поискать и свои ошибки, которые,
может быть повлияли на поведение ребёнка. Я ни в коей мере не
исключаю того, что учитель, как и всякий человек, может допускать
ошибки.
Помните, мало научить видеть недостатки других, необходимо помочь
ребёнку выработать умение смотреть на себя со стороны. «С совестью
надо научиться разговаривать». Прежде чем уснуть, вспомни, что
хорошего ты сделал за день, вспомни и то, о чём вспоминать не
хотелось бы!
Выработаем ли мы у ребёнка такую привычку самостоятельно учиться,
правильно организовывать работу и отдых, анализировать прожитый
день? Это зависит только от нас!
                                      Памятка для родителей.
1. Обязательно посещайте все родительские собрания.
2. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребёнка.
Спрашивайте: «Что узнал нового?». Радуйтесь успехам. Не
раздражайтесь из-за неудачи, постигшей ребёнка.
3. Регулярно контролируйте выполнение домашнего задания.
Проверяя, нацеливайте ребёнка на то, чтобы он умел
доказывать правильность выполнения задания, приводить
примеры.
4. Содействуйте тому, чтобы ребёнок участвовал в мероприятиях,
проводимых в классе, школе.
5. Старайтесь выслушать рассказы ребёнка о себе, товарищах,
школе до конца (активное слушание). Поделиться своими
переживаниями - естественная потребность развития детей. 6. Обязательно оказывайте посильную помощь школе. Если
учитель не дал вам поручение, предложите помощь сами. Она
положительно скажется на ребёнке, поможет овладеть
искусством воспитания.
                   Памятка по оформлению записей в тетради.
1.  После каждой классной (домашней) работы следует отступать 2
строчки (по русскому языку) и 4 клетки (по математике).
2. В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки (по русскому
языку), 2 клетки между заданиями (по математике).
3. По математике между столбиками отступаем 3 клетки от самого
длинного примера, на 4 пишем.
4. Число в домашней работе не пишем.
5. Все подчёркивания следует делать остро заточенным
карандашом по линейке. Допускается и без линейки, что зависит
от хорошо сформированного навыка работы с карандашом.
6. Ошибки исправляются ручкой (лёгким нажатием, чтобы не
привлекать к исправленному  внимания).
Литература.
В. Илюхина Газета «1 сентября. Начальная школа»№31 1996 год
                                               Памятка для родителей.
1. Обязательно посещайте все родительские собрания.
2. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребёнка. Спрашивайте: «Что
узнал нового?». Радуйтесь успехам. Не раздражайтесь из-за неудачи,
постигшей ребёнка.
3. Регулярно контролируйте выполнение домашнего задания. Проверяя,
нацеливайте ребёнка на то, чтобы он умел доказывать правильность
выполнения задания, приводить примеры.
4. Содействуйте тому, чтобы ребёнок участвовал в мероприятиях, проводимых
в классе, школе.
5. Старайтесь выслушать рассказы ребёнка о себе, товарищах, школе до
конца (активное слушание). Поделиться своими переживаниями -
естественная потребность развития детей.
6. Обязательно оказывайте посильную помощь школе. Если учитель не дал
вам поручение, предложите помощь сами. Она положительно скажется на
ребёнке, поможет овладеть искусством воспитания.
                                                              Важные мысли:
1.Не спешите требовать от ребёнка беглого чтения. Оно придёт со временем, а сейчас
пусть трудные слова читает по слогам. 2.Счёт. Для этого играйте в счёт, вспоминайте таблицу сложения, вычитания,
умножения, всюду, на улице, дома.
3.Детям, у которых устаёт рука при письме, надо больше рисовать, вырезать,
мастерить.
4.Постарайтесь выработать у ребёнка «чувство времени», познакомьте его с часами.
5.Пусть у ребёнка будут домашние обязанности. Это принесёт ему только пользу.
 6. Развитие самостоятельности в умственной работе. Необходимо запастись
терпением, не решать за него, а дать возможность решать самому. Нужно выяснить,
хорошо ли он понял задачу. Это и есть главная помощь - понять условие и вопрос.
7. Правильное отношение к людям. Учите его прекрасному жизненному правилу: если
получился какой-то конфликт, следует задать себе вопрос: «В чём я был неправ? А
всё ли я сделал по совести?» Это правило поможет ребёнку жить, позволит
избежать многих обид и вызовет в ответ у окружающих доброжелательное
отношение.
              Памятка по оформлению записей в тетради.
1.
 После каждой классной (домашней) работы следует отступать 2 строчки (по
русскому языку) и 4 клетки (по математике).
2. В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки (по русскому языку), 2
клетки между заданиями (по математике).
3. По математике между столбиками отступаем 3 клетки от самого длинного
примера, на 4 пишем.
4. Число в домашней работе не пишем.
5. Все подчёркивания следует делать остро заточенным карандашом по линейке.
Допускается и без линейки, что зависит от хорошо сформированного навыка
работы с карандашом.
6. Ошибки исправляются ручкой (лёгким нажатием, чтобы не привлекать к
исправленному  внимания

intro:
1.	Постоянный контроль. Но без лишней опеки.
2.	Почаще беседуйте о школьных делах, о том что было на уроке.
3.	Не спешите требовать от них беглого чтения. Оно придёт со временем, а сейчас пусть трудные слова читает по слогам. Если их торопить, они будут ошибаться и в чтении и в письме.
4.	Счёт. Для этого играйте в счёт, вспоминайте таблицу сложения, вычитания, умножения, всюду, на улице, дома.


extracted_text:
Организация внеурочной работы по физике
Введение
         Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она
создает   у   учащихся   представление   о   научной   картине   мира.   Являясь   основой   научно
технического   прогресса,   физика   формирует   творческие   способности   у   учащихся,   их
мировоззрение,   способствуя   целям   обучения   и   воспитания,   если   в   процесс   обучения
сформирован интерес к знаниям..
       В развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого
материала.   При   формировании   познавательных   интересов   школьников   особое   место
принадлежит такому эффективному педагогическому средству, как внеурочные занятия  по
предмету.     Внеурочная работа – обязательное звено учебновоспитательного процесса. Она
позволяет учителю, в увлекательной форме показать учащимся связь между наукой и жизнью,
разнообразие   физических   явлений   в   природе,   научить   ребят   находить   и   объяснять   их   в
обыденной   жизни.   Комфортная,   творческая   атмосфера   внеклассного   мероприятия   даёт
учащимся   возможность   проявить   смекалку,   творческую   активность   и   самостоятельность,   а
учителю  –  расширить  и  углубить  знания  ребят,  полученные  на  уроках Внеклассная  работа
должна   быть   ориентирована   на   рост   познавательной   активности   учащихся,   развитие
творческого мышления, формирование у учащихся положительного отношения к физике, как к
школьному предмету..
   Формы проведения внеклассной работы по физике и их тематика разнообразны. Содержание,
организация мероприятия, его форма выбираются с учётом возрастных особенностей учащихся
и   решаемых   общеобразовательных   и   воспитательных   задач.   Это   может   быть   физический
турнир, который проводится как соревнование двух команд, физический вечер, предметная
неделя,   деловая   игра,   КВН,   конкурс   газет,   презентаций,   кроссвордов,   физическая
развлекательная игра, конференция, физиколитературный конкурс, викторина, устный журнал.
В   мероприятии   могут   принимать   участие   ученики   параллельных   классов,   оно   может
проводиться как общешкольное или носить более камерный характер. Может быть серьёзным
или азартным, озорным, весёлым.
Главное достичь ожидаемого эффекта.
      Основными требованиями к организации внеурочной работы со школьниками являются:
вовлечение учащихся с учетом их интересов и способностей;
единство учебной и внеучебной деятельности;
увлекательность внеурочных занятий

  Общей   отличительной   чертой   внеурочных   занятий   по   физике   должен   быть   признак
добровольный   выбора   занятий   учащимися,   по   их   интересам.   Организация   различных   форм
работы по интересам дает учащимся возможность проявить свои индивидуальные склонности,
обнаружить и развить способности, получить первоначальные представления об особенностях
трудовой деятельности работников определенных профессий.
     Одним из ведущих принципов организации внеурочной работы по физике является тесная
связь с обязательными занятиями по физике. Эта связь имеет две стороны:
опора во всей внеурочной работе по физике на знания и умения учащихся, приобретенные на
уроках
направленность всех форм внеурочной работа на развитие интереса учащихся к физике, на
постепенное расширение круга учащихся, интересующихся физикой и ее практическими при
ложениями.
Чтобы внеурочная работа способствовала развитию познавательного интереса к физике, в ее
основе должна быть ориентация на активную самостоятельную познавательную и практическую
деятельность учащихся.
Итак, важнейшая задача внеурочной работа по физике  развитие познавательной деятельности,
познавательного   интереса   учащихся.   Как   писал   выдающийся   советский   педагог  В.А.
Сухомлинский: «Все наши замыслу, все поиски и построения превращаются в прах, ели нет у ученика  желания учиться». Конечно, развитие познавательного интереса является задачей не
только внеурочной работы, но и всей учебной деятельности. Но внеурочная работа по физике
имеет ряд особенностей в решении этой задачи:
   вопервых,   на   внеурочных   занятиях   по   физике   имеется   возможность   большей
индивидуализации работы с учащимися;
   вовторых,   предоставление   каждому   школьнику   возможность   выбора   занятий   по   его
интересам и темп работы, соответствующий его желаниям и возможностям.
Большое значение имеет и тот  факт,  что эта деятельность не регламентируется условиями
обязательного достижения какихто заданных результатов.
Однако перед учителем не стоит задача привлечения к внеурочной работе по физике всех
учащихся, независимо от их успеваемости по предмету, но каждого учащегося, проявляющего
интерес к физике, учитель должен заметить и найти соответствующую его индивидуальным
особенностям форму удовлетворения и развития интереса.
           Существуют разнообразные виды внеурочной работы. Внеклассные занятия помогают
учителю   лучше   узнать   индивидуальные   способности   своих   учеников,   выявить   среди     них
учащихся, проявляющих  интерес к физике и всячески направлять развитие этого интереса.
Внеклассные   занятия     обычно   носят   принцип   занимательности,   который   необходим   для
здорового отдыха, хорошего настроения, жизнерадостной деятельности.
Но   неправильно   основывать   внеклассную   работу   только   на     принципе   занимательности.
Внеклассная   работа   по   физике   должна   не   развлекать   школьника,   а   развивать   и
совершенствовать его личность.
Большое   значение   следует   придавать   самостоятельной   работе   учащихся   по   физическому
эксперименту   как   наиболее   интересной   для   них   форме   работы.   При   этом
  должна
осуществляться   глубокая   связь   индивидуальной,   групповой   и   коллективной   работы.
Необходимо сочетание  добровольности работы  с обязательностью её выполнения
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ
Внеурочная работа по физике может быть организована в следующих формах:
 индивидуальной
 групповой
 массовой.
Так как эти виды внеурочной работы тесно связаны друг с другом, это разделение всего лишь
условное.
Индивидуальная  работа  обычно связана  с углубленным  изучением  теоретических  вопросов,
решением   задач   повышенной   сложности,   выполнением   заданий   заочных   физико
математических   школ   при   высших   учебных   заведениях,   работой   с   научнотехнической
литературой.
Групповая   внеурочная   работа   осуществляется   на   факультативных   занятиях,   в   физических
кружках и на занятиях элективных курсов.
Массовые   формы   внеурочной   работы      это   физические   олимпиады,   КВН,   викторины,
физические вечера и диспуты, недели и декады физики, и т.д.
Из всего многообразия форм внеурочной работы учитель должен выбрать те, которые наиболее
подходят в данных условиях.
При организации внеурочной работы по физике ведущим должен быть принцип предоставления
всем учащимся, проявляющим интерес к физике, к ее приложениям в практической жизни,
возможности удовлетворения их интересов и развития способностей. Ведь физика как наука
вызывает   интерес   у   значительной   части   учащихся,   но   еще   большее   число   учащихся
интересуется ее практическими приложениями.
Можно использовать  следующие формы организации внеурочной работы по физике (хотя эти
формы работы очень тесно связаны друг с другом):
индивидуальная форма работы;
групповая форма работы; массовая форма работы.
А теперь коротко остановимся на каждой из этих форм работы.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ

 .
Индивидуальную работу с учащимися во внеурочное время я веду в следующих направлениях:
подготовка   учащихся   к   выступлению   на   районных   олимпиадах   по   физике.   В   это   время   я
предлагаю   учащимся   задачи   олимпиад   прошлых   лет,   решаем   задачи   из   книги   Лукашика
«Физическая олимпиада»,   задачи повышенной сложности из других задачников, отвечаем на
различные занимательные вопросы и задания..
Исследовательская   деятельность,   подготовка   учащихся   к   выступлению   на   школьной   и
районной конференции
ГРУППОВАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ

Групповая   форма   организации   внеурочной   работы   по   физике   наиболее   приемлема   на
факультативных  занятиях.
МАССОВАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО ФИЗИКЕ

Массовая форма организации внеурочной работы по физике предполагает проведение недель,
физических вечеров и викторин и т.д.
    Работа в команде при подготовке внеурочных мероприятий воспитывает коммуникативную
культуру   учащихся.   В   ходе   подготовки   ребята   учатся   работать   с   научнопопулярной
литературой,   подготавливать   и   проводить   занимательные   опыты,   связанные   с   темой
внеклассного мероприятия, подбирать интересные вопросы о мире, который нас окружает, о
явлениях   происходящих   в   нём   и   искать   ответы   на   них.   Рисунки,   стенгазеты,   презентации
готовятся учениками, ученики пишут стихи, самые энергичные, артистичные и инициативные
становятся   капитанами   команд   и   ведущими.   Каждый   может   себе   выбрать   дело   по   душе,
применить и показать свои знания, навыки и умения.
        Существуют различные виды внеклассной работы. в нашей школе ежегодно проводятся
недели   предметов   различных   циклов,   в   том   числе,   предметов   естественнонаучного   цикла.
Одним   из   многочисленных   мероприятий,   приуроченных   к   неделе,   является   выставка
физических   приборов   и   ознакомление   шестиклассников   с   физикой.   Одним   из
  путей
воспитания   у   школьников   интереса   к   изучению   физики   является   раннее   ознакомление
учащихся с предметом.
      Примерно   за   две   недели   до   мероприятия   учитель   собирает   группу   из   пяти      восьми
старшеклассников,   строго   распределяет   между   ними   обязанности.   Учащиеся   должны
самостоятельно подобрать опыты, объяснения к ним, вопросы к викторинам, загадки и т.д., с
помощью литературы, предложенной учителем. Самостоятельный поиск органически связан с
активизацией мышления.

  Активизировать   мышление   учащихся   при   постановке   учебной   проблемы   путем
предварительного рассказа о значении рассматриваемого явления можно при изучении физики
очень   часто   благодаря   особенностям   физической   науки,   её   глубокой   связи   с   техническим
прогрессом. При этом нужно учитывать одно хорошо известное обстоятельство: сегодняшние
дети получают информацию из многих каналов. Поэтому нельзя ограничиваться общими, пусть
самыми яркими фразами, а суметь показать сложность  решаемых проблем и делать акцент на
то, что изучение явления в рамках школьной программы поможет ученикам понять и объяснить
услышанное ранее.

file_name: Организация внеурочной деятельности по физике.docx

intro: Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создает у учащихся представление о научной картине мира.  При формировании познавательных интересов школьников особое место принадлежит такому эффективному педагогическому средству, как внеурочные занятия по предмету.   Формы проведения внеклассной работы по физике и их тематика разнообразны. Содержание, организация мероприятия, его форма выбираются с учётом возрастных особенностей учащихся и решаемых общеобразовательных и воспитательных задач    В развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала.

доп. образование детей

group: Другое

title: Организация внеурочной работы по физике


extracted_text:
Павлодар қаласы №28 сәбилер балабақшасы КҚМК
Н Н.Ефименко
«Мектепке дейінгі және бастауыш
сыныптағы дене тәрбиесі  мен  денсаулық
театры»  презентациясы (қосымша).
Дайындаған: жоғары санаттағы
дене шынықтыру нұсқаушысы
Жакупбекова Р.К. Павлодар қаласы 2017ж
1 слайд
Н Н.Ефименканың
 «Мектепке дейінгі және бастауыш сыныптағы дене тәрбиесі  мен  денсаулық
театры».
2 слайд
Николай Николаевич Ефименко Киев қаласындағы мемлекеттік
педагогикалық институтың дене шынықтыру және спорт факультетің бітірген.
Кейін Одесса мемлекеттік педагогикалық институтында аспирантурада
оқыды. 10 кітап авторы, 3 мемлекеттік бағдарламалар, 30дан астам
әдістемелік әзірлемелер, сондайақ көптеген мақалалары жарық көрді.
3 слайд
Н. Н. Ефименко. 10 кәсіби өсиет.
1.Табиғат логикасымен жүру. (педагогика табиғи болу тиіс)
2. Мектепке дейінгі  дене тәрбиесі дамытушылық спираль бойынша жүзеге
асырылуы тиіс.
3. «Педагогикалық спидометр деп аталатын, немесе жалпы дамыту
жаттығуларды» (сабақтың дайындық бөлігін " эволюциялық гимнастикаға
сәйкес " жинақта).
4. Сабақтың  3бөлігі формальды болмауы керек, оның физиологиялық мәні
болу тиіс.
5. «Дене тәрбиесі  театры» ( оқушыларды ойнап сауықтыру, ойнап –
тәрбиелеу, ойнап дамыту, ойнап – үйрету).
6. «Жағымды, жарық энергия –қуаныш және ғанибет» (дене тәрбиесі балалрға
оң эмоциямен қуаттандыруға тиіс)
7. «Мектепкі дейінгі баланың қимылқозғалыс портретің тест әдістемесі
«суреттейді».
8. «Тренажерлерді өзің құрастыр!»
9. «Денсаулығы сау, денсаулықты алдын алу және түзетуді талап етеді».
10. «Алдын алу және түзету». « Қозғалыс және ойын арқылы –болашақ
Адамын тәрбиелеу; өмір педагогика кешені»
4 слайд
СЕГІЗ  АЛТЫН ТҰЖЫРЫМ 5 слайд
Бірінші алтын тұжырым     әртүрлі дене тәрбиесі  құрылымы арқада, көлденен
жатып орындалатың жаттығулардан бастау(өйткені ол ең онай ,жеңіл,табиги),
ақырындап дене күшін көбейтіп, тұру, жүру, өрмелеу,жүгіру, секіру
жаттығуларын орындау(орындауға қиын, ауыр,салмақ түсіретің, соққы
беретің қимыл).
6 слайд
 Екінші алтын тұжырым    әртүрлі бастапқы қалыпта (жатып, төрт
тағандап,отырып, тізерлеп т.б.) жаттығуды ең төмен қалыптан бастау(кіндік
таяныштан ең төмен биіктікте жасалады) содан кейін ғана биіктікте жасалады.
7 слайд
Үшінші алтын тұжырым    әртүрлі бастапқы қалыпта (жатып, төрт
тағандап,отырып, тізерлеп т.б.) жаттығуды «эмбрионұрық» қалпында
(топтасып, гүлдің қауызы секілді)  ақырындап көтеріліп, жазылу, денені,қол
аяқты жанжаққа созу жаттығулары!
8 слайд
Төртінші алтын тұжырым  әртүрлі бастапқы қалыпта бірінші басқа арналған
жаттығулар орындалады (мойын омыртқаларына),сосын иыққол буынына, әрі
қарай дене бұлшық еттеріне арналған аттығулар(кеуде,іш,арқа), белге және
аяқтарға(жазу,бүгу) ; сонында ең күрделі тұру, жүру,өрмлеу,жүгіру,секіру
жаттығулары.
9 слайд
Бесінші алтын тұжырым балалар аяққолға арналған жаттығу орындағанда
(қолға сосын аяққа)бірінші болып  қол, аяққтын денеге жақын орналасқан
буындарына жасайды  (иық және жанбас буындары), сосын ортанғы
буындар(шынтақ,тізе буындарына) және кіші,ең алыс жатқан буындар
(қолдың, жіліншіктің).
10 слайд
Алтыншы алтын тұжырым балалар неғұрлым жаттығуларды төмен қалыпта
тұрып орындаса қимылқозғалыстары табиги   баяу, тыныш, байсалды болады
(питон жылан тәрізді), керсінше жоғары қалыпта тұрып орындаса
(жүру,жүгіру,ыршу, секіру) жылдам, шұғыл, екпінді қимылқозғалыс
жаттығулары (аттын шабысы)
11 слайд Жетінші алтын тұжырым  немғұрайлы баланың  деңесі төмен, көлденен
қалыпта болса,  жаттығулар табиги босансу режімде болады(жерде жатқан
жіп), керсінше дене таяныштан биік, тік болса, жаттыулар ширыққан режімде
болады (тік тұрған колонна).
12 слайд
Сегізінші алтын тұжырым  дене бітімне жақын орналасқан ірі бұлшық еттеріне
(иық, кеуде,іш, арқа, жанбас) баяу,байсалды қимылқозғалыс табиғи болады;
керсінше дене бітіміне  алыс орналасқан және кіші бұлшық еттерге
жылдам, жиі, ұрып орындалатын қимылқозғлыстар сәйкес келеді.
13  14 слайд
Таңертеңгілік гимнастика жатығулар кешені
57 жасар балаларға арналған  ертеңгілік  жаттығулар жиынтығы
 «Ормандағы таң» /Н.Н.Ефименко  методикасы/
Баяу музыка орындалады.
Тәрбиеші: «Орманға барғыларың келеме? Орманда таң қалай атады, тәбиғат
қалайоянады: шөптер, ағаштар, құртқұмырсқалардың оянғаның бейнелеп
көремізбе? Онда бастайық!»
«Табиғат ұйқыда».
Б.қ. –арқада жату, көз жұмулы, денені бос ұстау. Фонограмма: «Құстардың
дауысы, салдыраған судың дыбысы».
2. «Шөп қозғалады».
Б.қ. –арқада жату. Қолды көтеріп артқа қою, саусақтарың қозғалту және
омыртқаларың созу.
3. «Гүлдер сабақтарың жазады».
Б.қ. –арқада жату. Қолды жаңжаққа қойып жату; қолдарың  кеуде алдыңа
қоюбүгу,жазып жаңжаққа қою.
4. «Гүлдің түйнегі күнге қарайды».
Б.қ. –арқада жату.Екі қолды көтеріп, қолдарымен «фонарик» жасап қозғалту.
5. «Өсімдіктер күш жинайды»
Б.қ. –арқада жату, қол жаңжақта. Кеуде омыртақаларың қайыстыру.
6. «Шегірткелер аяқтарың жаттықтырады».
Б.қ. –арқада жату. Аяқтарың көтеріп  тізеден «бүгіпжазу».
7. «Қоңыздар аяқтарың бұлғақтатады».
Б.қ. –арқада жату. Аяққолдарын бұлғақтату.
8. «Құрттар деңелерің жаттықтыруда».
Б.қ. –арқада жату, қол желкеде, тізе бүгулі. Оңғасолға бұрылу.
9. «Ұйқылы қырықбуын домалайды».
Б.қ. –арқада жату,қол үстінде созулы. Аударылып ішпен жату, қайта б.қ.
10. «Қырықбуын басын көтереді».
Б.қ.ішпен жату, қол кеуде астында. Басты көтерутүсіру. 11. «Шегіртке аяқтарын көтереді».
Б.қ.ішпен жату, қол кеуде астында. Аяқтарың алмакезек түзу көтеру.
12. «Шыбын торда шайқалады».
Б.қ.ішпен жату, қолдарымен тілерсектерің ұстап алғаартқа домалау.
13. «Қырықбуын жер бауырлап еңбектейді».
Аяқтың көмегінсіз алға жылжи еңбектеу.
14. «Өрмекші еңбектейді».
Қол мен табанға таянып, жамбасың көтеріп алға жылжу.
15. «Секірген шегіртке».
Жартылай отырып секіру.
16. «Тышқан оянып серуенге шығады»
Қолдарың көтеріп, аяқтың үшімен жүру.
17. «Қоңыздар серуенге шығады»
Өкшемен жүру, қол белде.
18. «Құстар ұшады».
Қолдарың көтеріп, «қанат» секілді қағып жүгіру.
19. «Өсімдіктер мен  жәндіктер таза ауа жұтады».
Жүре келе жатып тыныс алу жаттығуларын орындайды.
«Ағаш»
Тәрбиеші: Саумал жел бетімізге соғып тұр. ( қолдарың көтеріп оңғасолға
шайқалады) ағаш шайқалады. Жел ақырын соғады.
 ( Қолдарың баяу, ақырын түсіреді). Ағаштар болса төментөмен түседі,
оларды ұйықтату үшін жел  соғады. Ағаштар болса шайқалып ұйықтайды.
 Ұядағы балапандарды тербетеді.
Арқаға жатып, көздерің  жұмады, денені бос ұстайды.
 «Табиғат таңғажайбы» әуені  ойнайды. Көздерің ашады, созылады, тұрады
және айналады.
Тәрбиеші: 1,2,3 –айнал. Балалар болып қал.
15 – 18 слайды
Ұйқыдан  ояту гимнастикасы.
(Н.Н. Ефименко әдістемелік ұсынымдары)
Мақсаты
Ағзаны ояту, қан айналымын жақсарту,ұйқыдан ояну.
Міндеті
1.Ой өріс қаблетің дамыту.
2.Балалардың дене бітімінің және рух талғампаздығын қалыптастыру.
                Күндізгі   ұйқыдаң   ояту   гимнастикасы   балаларға   үлкен
жағымды, психикалық және эмоционалдық әсер етеді. Жаттығулар
кешенің   төсекте   орындай   отырып,   балалар   біртебірте   босаңсу
фазасынан   кернеу   сатысына   ауысады,   ол   адам   дамуы   табиғи биологиялық реттілігіне сәйкес келет. Ұйқыдан ояту гимнастиканың
бастапқы   дене   тұрысы   міндетті   шарты:   арқаға   жату,   қолды   дене
бойына қою, денесі босанқы және тыныш болады. Бұл дене тұрысы
кездейсоқ   емес   болып   таңдалды,   барлық   қалыбы   мен   қозғалыс
филогенез заңдарына бағынады, яғни , жануарлар және адам тарихи
қалыптасқан   әлемнің   жартысы:   жатқан   қалыптаң   –   тұру   қалыңа
дейің, босанудан   кернеуге дейің.
Күні бойы бала көп уақытың тұрған қалыпта өткізеді бір жағынан ол
бұлшық еттерді шынықтырады (жүру,жүгіру,секіру,отыру), ал басқа
жағынан омыртқаға   үлкен күш түсіреді бұл бала омыртқаларына
әсер   етеді.   Көлденең   және   тік   дененің     тұру   қалпында   бұлшық
еттердің шынықтыруың   жоғарыдан төмен қарай жүргізіледі, яғни
төбеден өкшеге дейін және орталықтан периферияға дейін .
         Ояту гимнастикасының  жүргізу кезінде тағы бірнеше сәттері
бар.   Музыкалық   сүйемелдеу,   ол   терапевтік   құрал   ретінде
пайдалынады,   балардың   психикалық   жайкүйің   түзету   үшін.
Баланың   оянуы   нәзік,   жеңіл,мейрімді   болу   үшін   ақырын,   жеңіл,
куаныш сыйлайтын музыканы қою керек. Ояту гимнастика кешені
салмастырмалы   түрде   тұрақты   болы     тиіс,   балалардың     ояну
рефлексі калыптастыру үшін. Бала үйреншікті әуен естігенде, оңай
босаңсу қалпынан    белсенділік   жағдайына    өтуге  болады.  Бір  ай
ішінде   музыка   өзгермейді,   ал   жаттығулар           түрлі   ертегілер
кеіпкерлерімен
  орындалады,1   –   1,5   айдан   кейін   музыкалық
композиция мен жаттығулар кешені ауыстырылуы тиіс. Айта кету
керек, күндізгі ұйқыдан ояту, яғни   жүйке жүйесінің типіне жеке
түріне,   байланысты   болу   керек,   бірақ     уақыттан   шықпау   тиіс.
1 кіші топ 45 минут ,2 сәбилер тобы 56 минут,Орта топ 68 минут,
Ересек топ 810 минут, Даярлық тобы 1012 минут.
Тағы бір маңызы зор мәселе – бұл дауыстық модуляция, яғни ояну
гимнастика   уақытында
  сіздің   дауысыныз   жылы,жұмсақ,
эмоцияланды, қатты емес және сергек болуы  керек  .
       Ояту гимнастика кезінде ешқандай жағдайда балаңы мәжбүрлеп
жасатуға болмайды, бала өз еркімен айналысады; бүгін ол басымен
"сағат"  жасағысы келмесе,  "аю" секілді бал жемесе,  "қоян" секілді
дауылпазды   соқпаса,   бірақ   ертең   ол   міндетті   түрде   ояту   сәттің белгісіз   ғажайып   ертегі   әлеміне
күтеді,   себебі   сіз   қайтадан
аттанасыз.
Н.Н. Ефименко  үш  күрделілігі ояту гимнастика сатысын ұсынады:
1.   Балар   үшін   "еліктеу"      ең   жеңіл,   қарапайым   деңгейі   ,   олар
тәрбиеші   соңынан   жай   ғана,   оның   барлық   қозғалыстарың   және
жаттығуларың   қайталайды.   Бұл   түр     басында   балалар   қимыл
қозғалыс ісқимыл реттілігің игеруге, таңысқан кезде  қолданылады,
2.   "Дербес"      бірақ
  тиісті   мәтін   көрсете   отырып,   балалар
қозғалысты   және   жаттығуларды   тәрбиешінің   көмегімен   басында
игерілген  іскерліктерің және дағдыларың көрсетеді.
3."Толық өзінөзі көрсету" (еркін стиль) – ең жетілген, күрделі және
қорытынды   деңгейі.   Мұнда   балалар   өз   бетімен   тәрбиеші
қатысуынсыз   ,   өз   қозғалысмузыкалық   композициясың   құрып,
қозғалыс пен музыканы  түсінуің  толық білдіре алады.
Сіздің балалар  қандай ояту гимнастика  сатысында болсада алгоритім бір:
1.11,5 мин. әуен ойнайды (жеке дара ояну)
2.  Балаларды нәзік дауыспен,   ертегі  әлеміне шақыра  отырып,    арқаға  жату,
қол бойымен жаю, көзді жабу және  .... (релаксация)  ұсыну.
 3.Гимнастика кешені «жатудан   тұруға» дйін болады,тек жүру, жүгіру және
секіру болмайды.
Және   соңғысы:   тақырып   ретінде   ояту   гимнастикасында     пайдалану   үшін
балаларға  жақсы таныс ертегілер, ертегі кейіпкерлері, жануарлар және т. б.
қолдану керек.
19 35 слайды  Фото
36 слайд
Күтілетін нәтиже
37 слайд
Ертеде шығыс ғұламаларына 10 жылдығын ойлаған тал өсіреді, 100 жылдығын
ойлаған бала өсіреді  деп ертеде шығыс ғұламалары айтқандай, осындай
жұмыстардың жүйелі жүргізілуінің барысында жасөспірімдердің денсаулығы
жанжақты дамыған, салауатты өмірді насихаттаушы,ән ұранымызды
шырқатып, көк байрақты желбірететін салауатты өмір салтына лайық,талабы
мен жүрегінде  оты бар  балалардың үмітіне дәнекер  болып жатсақ қана,егеменді еліміздің ертеңі болар жас ұрпақ тәрбиелей аламыз  дегендей
осындай жұмыстардың жүйелі жүргізілуінің барысында ғана біз баланың
денсаулығы жанжақты дамыған, салауатты өмірді насихаттаушы,
«Нұрын,сырын көруге,көкірегінде болсын көз»дегендей талабы мен жүрегінде
оты бар балалардың үмітіне дәнекер болып жатсақ қана Егеменді еліміздің
ертеңі болар жас ұрпақ  тәрбиелей аламыз.
38 слайд
Зейін қойып тындағандарыңыз үшін рахмет!

file_name: презентация приложение.doc

title: Приложение к слайду Н Н.Ефименко «Мектепке дейінгі және бастауыш сыныптағы дене тәрбиесі  мен  денсаулық театры»  презентациясы (қосымша).


extracted_text:
Ұйқыдан ояту жаттығулары (№1 жаттығулар жиынтығы)
1.  Б.қ. арқада жату, қол жаңында. 1 қолды көтеріп артқа қою, аяқтың басың
тартып созылу; 2 қолды   жаңына қойып, аяқтың үшін созу; 34 қайталу.
2. Б.қ. ішпен жату, қол алдында бүгулі, мандай қолдың үстінде. Басты көтеріп
45 счетына дейін үстау, б.қ. келу. 4 рет қайталау.
3.Тура отыру   аяқ бірге, аяқтың басы созулы, қолымен артына таянып отыру.
Аяқтың басын тарту, б.қ. келу. 45 рет қайталау.
4. Керуеттің қасына тұру. Б.қ. аяқ бірге, қол астында.  «Әйнек» қол«құлыпта»
үстіне көтеру тыныс алу, қолды түсіріп босату тынысты шығару. 45 рет
5. Кереуеттің қасына тұру. «Жүзуші» алға сәл еңкейіп, қолдарың алға созып
тыныс шығару. Тыныс алып қолдыжанжаққа созып түзелу.
6. Б.қ. аяқтың арасы сәл ашық, қол бос «Ұшақ» қолды жаңжаққа созып, оңсол
жаққа еіңкейіп тоқтамастаң «уууу» деп дыбыс шығару. Үзіліс жасап тағыда
қайталау.
7.Б.қ. аяқ бірге,қол бүгулу «қоян» секілді орында  67 рет секіру, 68 орында
жүру. 2 рет қайталау.

Ұйқыдан ояту жаттығулары (№2 жаттығулар жиынтығы)
Б.қ. арқада жату, қол жаңында. Басты көтеру,аяқтың басың өзіне тарту,
Б.қ. ішпен жату, қол алда бүгулі,  маңдай саусақтардың үстінде, бас пен
1.
Б.қ. арқада жату,бас,дене,аяқ –бір сызықта, қол дене бойы. Иекті кеудеге
жабыстыру (басты көтермей, аяқтың басың өзіне тарту; баспен аяқты қарама
қарсы жаққа тарту 45 есеп) босаңсу б.қ. 2 рет қайталу.
2.
қолды алға созу, бұл қалыпта 4 есепке қалу, б.қ. қайту. 4 рет қайталау.
3.
иықты көтеріп, қолдары «қанат» ретінде ұстап тұру.
  Тура отыру   аяқ бірге, аяқтың басы созулы, қолымен артына таянып
4.
отыру.  «Жүру»   1   бір   табанды   өзіне   тарту.  2табанды   орнына   қойып,екінші
табанды тарту. Алма  кезек жасау. Қайталау.
5.
бір қадам
      алға, орнына қайту артқа қадам жасап. Қайталау .
6.  Б.қ.н.т., 1қолды алға. 2 қол үстінде. 3 қол иықта. 4 б.қ.   4 рет қайталау.
7.     Б.қ.   қол   иық   кендігінде,   қол   белде.   –   «   Қаздар   пышылдайды»   алға
еңкею,қолды
     артқа созу, «шшш» дейді, б.қ. қайту. 4 рет қайталау.
Б.қ. кереуеттің қасына тұру. – «Оловянный солдатик»: тұрысты түзету, Ұйқыдан ояту жаттығулары (№3 жаттығулар жиынтығы)
Б.қ. қолды көтеріп арқада жату, иекпен кеудеге жабысу,   баспен аяқты
 Б.қ. ішпен жату, қол алда бүгулі,  маңдай саусақтардың үстінде, бас пен
1.
қарама
      қарсы жаққа тарту 45 есеп) босаңсу б.қ. 2 рет қайталу.
2.
Б.қ. арқада жату, қолдар бүгілу, саусақтар иықта;  басты көтеріп , аяқтың
үшін өзіне тарту, осы қалыпта кідіру, жаурынды кереуеттең көтермей; б.қ 4 рет
қайталау.
3.
иықты көтеріп, қолдары жанжақта 45 есепке  ұстап тұру. 4 рет қайталау.
4.
жанбасты кереуттен көтермей  аяқтарың 5 реттен көтеру.
5.
Б.қ. н.т. кереуттің қасында тұрып «қанат» жасап колдарың бүгіп тұру,
алақандарың алға, үлкен саусақтарың иықтың үстіңгі жағына қаратып кідіру,
б.қ. келу. 4 қайталау.
«Аюлар»  аю секілді орында қорбандап жүру.
6.
«Әтеш» тыныс алу жаттығуы. Б.қ. тура тұру, аяқтың арасы ашық, қол
7.
жанжақта, қолдарымен сандарың ұрып тынысың шығарып «кукареку» дейді.
45 рет.
Б.қ.   ішпен   жату,   қол   алда   бүгулі,     маңдай   саусақтардың   үстінде,
Ұйқыдан ояту жаттығулары (№4 жаттығулар жиынтығы)
1.
Б.қ.   арқада   жату,   қол   жаңында:   басты   көтеріп   йекті   кеудеге   тигізу,
аяқтың үшіне қарау, аяқтың үшін өзіне тарту, осы қалыпта 23 есепке кідіру.
Баспен аяқты қойып босансу. 3 рет қайталау.
2.
Б.қ. арқада жату, аяқ тізедең бүгулі, табан кереутте, қол белде. Басты
көтеру, қолдарың алға қойып тізеге созады, осы қалыпта кідіру. Б .қ. келу. 4
рет қайталау.
3.
 Б.қ. ішпен жату, қол алда бүгулі,  маңдай саусақтардың үстінде, бас пен
иықты   көтеріп,   қолдары   белде.   Осы   қалыпта   34   есепке   кідіру,   б.қ.   4   рет
қайталау.
4.
Б.қ. ішпен жату, қол алда бүгулі,  маңдай саусақтардың үстінде, бас пен
иықты көтеріп, қолдары «қанат» қалпында; жаңжақта; «қанат» қалпында б.қ.
оралу. 4 ретқайталау.
5.
рет қайталау. Келбетің дұрыс  ұстауды қадағалау.
6.
Б.қ.     кереуттің   қасында   тұру,   аяқ   табан   кендігінде,   қол   бос.   «Теңіз
қобалжиды»: 1аяқтың басына көтерілу, қолды байсалды алға көтеру; 2өкшеге
тұру, қолды түсіріп артқа қою. Тербелу, кідіру тағы қайталау.
Б.қ. «түрікше» отыру,қол белде: 1қол иықта; 2 алға; 3желкеде; 4 б.қ. 5 «Жарылған шар» тыныс алу жаттығуы. Б.қ.аяқтың арасы сәл ашық, қол
7.
астында, қолды жаңжақтаң көтеріптыныс алып шапалақ ұру тынысты
шығарып «шшш» дейді. 45 рет қайталау.
Ұйқыдан ояту жаттығулары (№5 жаттығулар жиынтығы)
Б.қ.   ішпен   жату,   қол   алда   бүгулі,     маңдай   саусақтардың   үстінде;   екі
Б.қ.     арқада   жату,   қол   жаңында:1қол   йықта   (тыныс   алу);   2   басты
1.
көтеріп(тынысты шығару); 3 4 –қайталау, қол жаңжақта. 34 рет қайталау.
2.
Б.қ.  арқада жату, қол жаңында,басты көтеріп, аяқтың үшін өзіне тарту;
бір аяғың   бүгіп ішіне қарай тарту, қолдарымен тізені  құлаштап құшақтап алып
мандайын тізеге тигізу, б.қ.  қайту; екінші аяқпен қайталау. 4 рет қайталау әр
аяқпен.
Б.қ. ішпен жату, қол алда бүгулі,  маңдай саусақтардың үстінде; 1 баспен
3.
иықты қолдырың «қанат» тәрізді көтеру; 2 қолды алға созыу шапалақ ұру;3
баспен иықты қолдырың «қанат» тәрізді көтеру;4 б.қ. 4 рет қайталу.
4.
аяқтарың көтеру, осы қалыпта 45 есепке кідіру. Б.қ. қайту. 4 рет қайталау.
5.
Б.қ. өкшеде отыру, тізе бірге, арқа түзу, қол тізенің үстінде. Қолдыры
«құлыпта»     бастың   үстінде   және   алақандарың   үстіне   қаратып   ұстап   төбеге
созылу,   итерген   тәрізді.   Желкені   тырыстырмау   керек.   Тынысы   тыныш.   67
секунд кідіру. Қолды түсіре отырып тыныс шығару. Тағы қайталау.
 Б.қ.  кереуттің қасында тұру. «Аист» бір аяғың көтеріп  өкшені екінші
6.
аяқтың  тізенің ішкі жағына қою; қолың жаңжаққа  қою,30 сек тұру;б.қ. келу.
Екінші аяқпен орындау.
«Балташы»   тын.ыс   алу   жаттығуы.   Б.қ.   аяқ   иық   кендігінде,   қол     дене
7.
бойында.   Ұстасқан   қолың   көтеріп   тыныс   алу,   түсіріп   «уххх»   деп   тыныс
шығару. 45 рет.
Ұйқыдан ояту жаттығулары (№6 жаттығулар жиынтығы)
1. Б.қ.  арқада жату, қол белде, аяқ түзу. Тізені бүгіп  табанды   көтермей  алма
кезек  кереутте  жылжу. 810 рет қайталау.
2. Б.қ.  арқада жату, қол жаңында. Басты көтеріп, екі аяқты бүгіп тізені кеудеге
тарту, қол тізенің астында 45есепке кідіру, б.қ. қайту. 4 рет қайталау.
3. Б.қ. ішпен жату, қол алда бүгулі маңдай саусақтардың үстінде; Бас,иықты
және  қолдарың жаңжаққа қойып көтерілу;  Қолдарың алға айналдыру 5 рет,
б.қ. келу. 4 рет қайталау. 4. Б.қ. ішпен жату, қол алда  бүгулі маңдай саусақтардың үстінде;  Аяқтырын
көтеріп «кроль» жүзу әдісімен 10 есепке дейн орындаймыз, б.қ. қайтамыз. 1 рет
қайталау.
5. Б.қ.   кереуттің қасында тұру, қол астында. «Біз өсеміз»: қол «құлыпта»,
үстіне қолың айналдырып көтеріп созылу. Өкшені едеңнен көтермей. Б.қ. 2 рет
қайталау.
6.   Б.қ.   н.т.,   қол   белде.   «Кел   билейік»:   Сол  /түзу   қойылған/   аяқты   –алға
жаңынаартқаб.қ. 4 рет  /аяқтың үшін созып/ ; оң аяпен қайталау 4 рет.
7.   Тыныс   алу   жаттығуы   «Сорғы»   Б.қ.   н.т.,   қол   бос.   Еңкейіп   «ссс»   деп
дыбыстап ауа шығару, қол дене бойымен жылжиды, көтеріліп тыныс аламыз. 6
8 ретқайталау.
Ұйқыдан ояту жаттығулары (№7 жаттығулар жиынтығы)
1. Б.қ. арқада жату, қол белде, аяқ түзу. Иекті кеудеге тартып, қолдарымен
жанбасын басып тартылу, босану б.қ. 2 рет қайталау.
2. Б.қ. арқада жату, қол белде, аяқ түзу. Тізені бүгіп, үстіне көтеріп бүгіп
б.қ. қайту. Екінші аяқпен жасау. 4 рет қайталау.
3. «Жылын»;   Б.қ.   ішпен   жату,   мандай   кереуетте,   қол   сыртқы   жағымен
жанбасқа қою. Баяу: «шшш»деп  басты, кеудені биік көтеру; б.қ. қайту.
4 рет қайталау.
4. Б.қ. қырымен жату, астынғы аяқ жартылай  бүгулі, бір қол бүгулі бастың
астында. Екінші қолды кеуде алдына қойып таянып жату. Тура қойылған
аяқты 450  көтеру 4 есепке кідіру, түсіру. 2 рет қайталау. Екінші аяқпен
орындау.
5. «Маятник». Б.қ.  кереуттің қасында тұру,аяқ иық кендігінде, қол белде.
Дененің салмағын «тиктак» деп оң аяққа  содан соң сол аяққа алмакезек
түсүру.15 сек жасау,кідіру. Кайталау .
6. «Піл»   .   Б.қ.     кереуттің   қасында   тұру,   аяқ   сәл   ашық,   қол   «кұлыпта»
артында. Баяу алғаастына еңкею, қолды үстінеалға көтеру.
          («хобот», аяқтарың бүкпеу); 4 есепке кідіру; б.қ. 34 рет қайталау.
7. «Кірпі» тыныс алу жаттығуы. Б.қ. кереутте отыру, аяқ бірге, қолдарымен
     артта таянып отыру. Тізені бүгіп, кеудеге тарту, аяқтарың түзетіп «фф
     ф» деп тыныс шығару. 56 рет қайталау.

        Ұйқыдан ояту жаттығулары (№8 жаттығулар жиынтығы)
     1.  Б.қ.  арқада жату, қол жаңында. Қол желкеде, шынтақтары жаңжақта.
           тыныс алу; қолды жаңына қойып –демді шығару. Қайталау 45 рет.
     2.  Б.қ. арқада жату, қол белде аяқ түзу. «Велосипед», баяу орындау.
          Кідіру,тағы  қайталау.
     3. Б.қ. ішпен жату, қол алда  бүгулі маңдай саусақтардың үстінде. «Балық»; бас, иықты көтеріп, қолымен «брасс» тәсілімен жүзуді салу.
         3 рет 10 сек. Орындау.
     4. Б.қ. қырымен жату, астынғы аяқ жартылай  бүгулі, бір қол бүгулі бастың
         астында. Екінші қолды кеуде алдына қойып таянып жату. Тура
   қойылған аяқты көтеріп кішкене щенбер алға және артқа «салу». 2 рет
   қайталау. Екінші қырымен орындау.
     5 .Б.қ.  арқада жату, қолды көтеріп. Қолмен серпіліп отыру,қол  белде,
   арқаны түзу,б.қ. 5рет қайталау.
     6.«Ай». Б.қ.  кереуттің қасында тұру,аяқ сәл ашық, тік қолды көтеріп
  алақандары ішке қарайды. Баяу оңға еңкею, тізені бүкпей, денені бұрмай
  3 есепке кідіру,б.қ. кайту. Сол жаққа қайталау. 34 рет әр жаққа.
7. «Сағат» тыныс алу жаттығуы. Б.қ. аяқ сәл ашыққол бос. «Тиктак» деп
   қолдарың алға –артқа қайтақайта бұлғау. 1012 рет.
              Ұйқыдан ояту жаттығулары (№9 жаттығулар жиынтығы)
1. Б.қ.     арқада   жату,   қол   жаңында.   Қолды   жаңжаққа   қойыптыныс   алу,
кеуде тұсына қолдарын айқастыру тыныс шығару. 45 рет қайталау.
2. Б.қ.   арқада жату, қол жаңында. Басты көтеріп, қолдарың алға созады,
аяғының үшін алға тартады,6 есепке кідіру; б.қ. босану. 4 рет қайталау.
3. Б.қ. арқада жату, қол белде аяқ түзу. Тізені бүгіп, аяқтарың көтеру; баяу
аяқтарың түсіру. 4 рет қайталау.
4. Б.қ. ішпен жату, қол алда бүгулі маңдай саусақтардың үстінде; 1бас пен
иықты көтеру, қолды   «қанат» тәрізді көтеру; 2қол желкеде; 3қолдар
«қаат» тәрізді; 4 б.қ. 45 рет қайталау.
5. Б.қ. өкшеге отыру, қол бос.   Еңкею, алға қолдарымен жылжи отырып,
жанбасты өкшедең үзбеу,б.қ қайту. 2 рет қайталау.
6. Б.қ. н.т. кереуеттің жанында. «Әтеш», бір аяқпен тұру,екінші аяғың артқа
бүгіп табанды жанбасқа жабыстыру 30 сек. б.қ. қайту. Кінші аяқпен
қайталау.
7. «Масаны ұста» тыныс алу жаттығуы. Маса ұшып келе жатыр «зззз» деп
дем шығару, шапалақ ұрып масаны ұстап алу, алақанды ашып маса ұшып
кетті «зззз» дейді. 3 рет қайталау. 57 жасар балаларға арналған  ертеңгілік  жаттығулар жиынтығы
 «Ормандағы таң» /Н.Н.Ефименко  методикасы/
Баяу музыка орындалады.
Тәрбиеші: «Орманға барғыларың келеме? Орманда таң қалай атады, тәбиғат
қалай оянады: шөптер, ағаштар, құртқұмырсқалардың оянғаның бейнелеп
көремізбе? Онда бастайық!»
1. «Табиғат ұйқыда».
Б.қ. –арқада жату, көз жұмулы, денені бос ұстау. Фонограмма:
«Құстардың дауысы, салдыраған судың дыбысы».
2. «Шөп қозғалады».
Б.қ. –арқада жату. Қолды көтеріп артқа қою, саусақтарың қозғалту және
омыртқаларың созу.
3. «Гүлдер сабақтарың жазады».
Б.қ. –арқада жату. Қолды жаңжаққа қойып жату; қолдарың  кеуде алдыңа
қоюбүгу, жазып жаңжаққа қою.
4. «Гүлдің түйнегі күнге қарайды».
Б.қ. –арқада жату.Екі қолды көтеріп, қолдарымен «фонарик» жасап
қозғалту.
5. «Өсімдіктер күш жинайды»
Б.қ. –арқада жату, қол жаңжақта. Кеуде омыртақаларың қайыстыру.
6. «Шегірткелер аяқтарың жаттықтырады».
Б.қ. –арқада жату. Аяқтарың көтеріп  тізеден «бүгіпжазу».
7. «Қоңыздар аяқтарың бұлғақтатады».
Б.қ. –арқада жату. Аяққолдарын бұлғақтату.
8. «Құрттар деңелерің жаттықтыруда». Б.қ. –арқада жату, қол желкеде, тізе бүгулі. Оңғасолға бұрылу.
9. «Ұйқылы қырықбуын домалайды».
Б.қ. –арқада жату,қол үстінде созулы. Аударылып ішпен жату, қайта б.қ.
10. «Қырықбуын басын көтереді».
Б.қ.ішпен жату, қол кеуде астында. Басты көтерутүсіру.
11. «Шегіртке аяқтарын көтереді».
Б.қ.ішпен жату, қол кеуде астында. Аяқтарың алмакезек түзу көтеру.
12. «Шыбын торда шайқалады».
Б.қ.ішпен жату, қолдарымен тілерсектерің ұстап алғаартқа домалау.
13. «Қырықбуын жер бауырлап еңбектейді».
Аяқтың көмегінсіз алға жылжи еңбектеу.
14. «Өрмекші еңбектейді».
Қол мен табанға таянып, жамбасың көтеріп алға жылжу.
15. «Секірген шегіртке».
Жартылай отырып секіру.
16. «Тышқан оянып серуенге шығады»
Қолдарың көтеріп, аяқтың үшімен жүру.
17. «Қоңыздар серуенге шығады»
Өкшемен жүру, қол белде.
18. «Құстар ұшады».
Қолдарың көтеріп, «қанат» секілді қағып жүгіру.
19. «Өсімдіктер мен  жәндіктер таза ауа жұтады».
Жүре келе жатып тыныс алу жаттығуларын орындайды.
20. «Ағаш»
Тәрбиеші: Саумал жел бетімізге соғып тұр. ( қолдарың көтеріп оңғасолға
шайқалады) ағаш шайқалады. Жел ақырын соғады.  ( Қолдарың баяу, ақырын
түсіреді). Ағаштар болса төментөмен түседі, оларды ұйықтату үшін жел
соғады. Ағаштар болса шайқалып ұйықтайды. Ұядағы балапандарды тербетеді.
Арқаға жатып, көздерің  жұмады, денені бос ұстайды. Музыка ойнайды
«Табиғат таңғажайбы».  Көздерің ашады, созылады, тұрады және айналады.
Тәрбиеші: 1,2,3 –айнал
                  Балалар болып қал.

file_name: ояну 1.doc