extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
 «ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ Г. СЫЗРАНИ»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Глава администрации сельского поселения
Чекалино
_________________ /В.А.Сулейманов /
Заместитель директора по учебной работе
ГБПОУ «ГК г. Сызрани»
__________________ Л.А.Пантюхина
«_____» ________________ 2015 г
«______» ________________ 2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК
ПМ.04 ВЕДЕНИЕ ОПЕРАТИВНОГО УЧЁТА ИМУЩЕСТВА,
ОБЯЗАТЕЛЬСТВ, ФИНАНСОВЫХ И ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ОПЕРАЦИЙ В
СЕЛЬСКОЙ УСАДЬБЕ
Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Профессиональный цикл
112201.01 ХОЗЯЙКА УСАДЬБЫ Сызрань, 2015г.
2 Программа учебной и производственной практик разработана на основе: ФГОС специальности
112201 Хозяйка усадьбы
Преподаватель строительного профиля ГБОУ СПО «ГК г. Сызрани» Кромская Р.К.
Разработчики:
ОДОБРЕНО
Предметной (цикловой) комиссией
Профессионального цикла
Председатель__________ Т.В.Ларькина
Протокол № ___ от «___»  _____________ 2015 г.
3 Содержание
1
2
3
Паспорт программы учебной и производственной практик
Учебная и производственная практики по профессиональным
модулям
Материальнотехническое обеспечение учебной и
производственной практик
4
5
11
4 I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК
1. Область применения программы.
Программа учебной и производственной практик является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 112201.01  Хозяйка
усадьбы  в части освоения (ВПД):
Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в
сельской усадьбе
2. Цели  учебной  практики:  формирование   у   обучающихся   первичных   практических   умений   /
опыта деятельности в рамках профессиональных модулей ОПОП НПО
Цели производственной практики:
формирование у обучающихся  профессиональных компетенций в условиях реального
производства.
3. Требования к результатам учебной и производственной практик.
В результате прохождения учебной и производственной практик по ВПД обучающийся должен
освоить:
ВПД
5.
ПМ.04 Ведение оперативного
учета имущества, обязательств,
финансовых и хозяйственных
операций в сельской усадьбе
Профессиональные компетенции
ПК 4.1. Проводить учет объема готовой продукции.
Расходов сырья, материалов, топлива, энергии,
потребляемых  в сельскохозяйственном производстве
сельской усадьбы.
ПК 4.2. Проводить учет приобретенной продукции по
отраслям.
ПК 4.3. Анализировать хозяйственнофинансовую
деятельность сельской усадьбы.
4. Формы контроля:
Учебная практика – дифференцированный зачет;
Производственная практика  дифференцированный зачет.
5 5. Количество часов на освоение программы учебной и производственной практик.
Всего 576 часов, в том числе:
 в рамках освоения ПМ.04 Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых и
хозяйственных операций в сельской усадьбе
Учебная практика                         72 часа
Производственная практика      504 часа
II. УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ
МОДУЛЯМ
ПМ.04 Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных
операций в сельской усадьбе.
1. Результаты освоения программы учебной и производственной практик.
Результатом освоения программы учебной и производственной практик являются сформированные
профессиональные компетенции:
Код
ПК 4.1  Проводить учет объема готовой продукции.  Расходов сырья, материалов, топлива,
Наименование профессиональной компетенции
энергии, потребляемых  в сельскохозяйственном производстве сельской усадьбы.
 Проводить учет приобретенной продукции по отраслям.
ПК4.2
ПК 4.3 Анализировать хозяйственнофинансовую деятельность сельской усадьбы.

6 7 2. Содержание учебной и производственной практик
Учебная практика

К
П
д
о
к
К
П

е
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
Н
,
т
о
б
а
р
ы
д
и
В

х
и
щ
ю
а
в
и
ч
е
п
с
е
б
о
К
П

е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
ф
.

2
1
1 Проводить учет
4
объема готовой
К
П
продукции.
Расходов сырья,
материалов,
топлива,
энергии,
потребляемых  в
сельскохозяйств
енном
производстве
сельской
усадьбы
3
4.1.1 Учёт кассовых
операций. Учёт операций на
расчётных счетах
   Учёт   операций   по
4.1.2.
расчетам
4.1.3. Учет расчетов по
налогам и сборам, по
страховым взносам
4.1.4 Оформление
документов по учёту
поступления и расходования
я
а
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К

в
о
с
а
ч
м
е
ъ
б
О
4
6
6
6
6
и
к
и
т
к
а
р
п

т
а
м
р
о
Ф
/
о
н
е
ч
о
т
о
д
е
р
с
с
а
р
(
с

)
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
к

ы
5
з
а
б
Каб.№202
м
е
«Основы
и
н
а
з
а
к
у
и
к
и
т
к
а
р
п
учета»
бухгалтерского
8
я
и
н
е
о
в
с
о
ь
н
е
в
о
р
У

6
2
2
2
2

К
П

я
и
н
е
о
в
с
о
и
л
е
т
а
з
а
к
о
П
7
Оформляет поступление и выдачу
наличных денежных средств в кассе;
 Проверяет правильность  оформления
документов, наличие и подлинность
подписей главного бухгалтера.
Принимает деньги, подписывает ордер и
квитанцию.

 Заполняет журналордер №6  расчеты с
поставщиками и подрядчиками;
Ведёт аналитический учёт с поставщиками
и подрядчиками;
Составляет бухгалтерские проводки по
учёту  с покупателями и заказчиками;
Проверяет авансовый отчет
Составляет бухгалтерские проводки по
учету расчетов по налогам и сборам, по
страховым взносам
Заполняет ведомости по учету поступления
и расходования продукции растениеводства
и животноводства Проводить учет
приобретенной
продукции по
отраслям.
2
.

4
К
П
продукции растениеводства и
животноводства
4.1.5.Оформление   первичных
документов   на   поступление
материалов   на   склад
  и
отпуск со склада
4.2.1. Первичная
документация по
оприходованию и движению
животных на выращивании и
откорме. Отчёт о движении
скота и птицы.
4.2.2. Документальное
оформление поступления,
движения и выбытия
основных средств.
4.2.3.Заполнение   первичных
документов   по   начислению
оплаты труда.
6
6
6
6
Заполняет карточку учёта материалов,
требованиенакладная, накладная на отпуск
материалов на сторону
Заполняет акты, отчеты о движении скота и
птицы на ферме.
Параметры структуры оформленного акта о
движении скота  и птицы на ферме
Основные характеристики содержания акта
о движении скота  и птицы на ферме
Заполняет акт (накладная) приемки
передачи основных средств (ф. № ОС1)
Составляет расчетноплатежную ведомость
формы  №  Т49
я
а
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
Каб.№202
«Основы
бухгалтерского
учета»
2
9 4.2.4.Решение   ситуационных
задач
по
учету
краткосрочных
и
долгосрочных   кредитов   и
займов.

4.2.5.Исчисление
себестоимости продукции
К
П
3
.
4
Анализировать
хозяйственно
4.3.1.Анализ
производственных
Дифференцированный
Всего
основных
и

6
6
о
6 К
6
72
е
ц
н
Отражает на счетах бухгалтерского учета
результаты переоценки объектов основных
средств.
Составляет бухгалтерские проводки по
исчислению себестоимости продукции.
Каб.№202
«Основы
2
Составляет анализ основных
производственных и экономических
10 Производственная практика
К
П

е
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
Н
2

К
П
д
о
к
1
Проводить учет
объема готовой
продукции.
Расходов сырья,
материалов,
топлива, энергии,
потребляемых  в
сельскохозяйствен
ном производстве
сельской усадьбы
1
.

4
К
П
.

2Проводить учет
4
приобретенной
К
П
продукции по
отраслям
,
т
о
б
а
р
ы
д
и
В

х
и
щ
ю
а
в
и
ч
е
п
с
е
б
о
К
П

е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
ф
8
4.1.1. Изучить учётную политику
предприятия

4.1.2. Изучить рабочий план
бухгалтерских счетов предприятия
4.2.1. Составить приходные кассовые
ордера;
 Составить расходные кассовые
ордера;
 Составить кассовую книгу
4.2.2. Составить журналордер №1 и
ведомость №1;
 Составить денежные чеки;

в
о
с
а
ч
м
е
ъ
б
О
9
6
6
18
18
11
и
к
и
т
к
а
р
п

т
а
м
р
о
Ф
н
о
к
/
о
н
е
ч
о
т
о
д
е
р
с
с
а
р
(

с

)
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
ы
11
з
а
б
м
е
и
н
а
з
а
к
у
и
к
и
т
к
а
р
п
Концентрированная
я
и
н
е
о
в
с
о
ь
н
е
в
о
р
У

10
2
К
П

я
и
н
е
о
в
с
о
и
л
е
т
а
з
а
к
о
П
12
Составляет перечень нормативно
технической документации необходимой для
ведения учета на предприятии;
Составляет перечень бухгалтерских счетов
необходимых для  ведения учета на
предприятии
2
Концентрированная
Заполняет приходные кассовые ордера;
Заполняет расходные кассовые ордера;
Заполняет кассовую книгу;
Заполняет журналордер №1 и ведомость
№1;
Заполняет денежные чеки; 4.2.3.Составить объявление на взнос
наличными;
 Составить платежные поручения;
 Составить платежные требования
поручения;
 Составить выписку из расчётного
счёта;
4.2.4. Составить журналордер №2 и
ведомость №2;
4.2.5. Составить карточку складского
учёта материалов;
  Составить   накладную   на   отпуск
материалов на сторону
4.2.6. Составить лимитнозаборную
ведомость;
Составить доверенность на получение
материальных ценностей;
  Составить   книгу   учёта   выданных
доверенностей (лист книги);
4.2.7. Составить счётфактуру;
4.2.8. Рассчитать себестоимость
4.2.9. Составить табель учёта
4.2.10.Заполнить личную карточку
4.2.11. Составить сводную ведомость
4.2.12.Составить расчётноплатежные
4.2.13. Составить путёвку на вывоз
продукции с поля;
 Составить реестр приёма зерна
весовщиком;
 Составить ведомость движения зерна
и другой продукции;
18
18
12
18
18
18
18
18
18
18
18
12
Заполняет   объявление на взнос
наличными;
Заполняет  платежные поручения;
Заполняет платежные требования
поручения;
Заполняет выписку из расчётного счёта;
Заполняет журналордер №2 и ведомость
№2;
Заполняет карточку складского учёта
материалов;
Заполняет накладную на отпуск материалов
на сторону
Заполняет лимитнозаборную ведомость;
Заполняет доверенность на получение
материальных ценностей;
Заполняет книгу учёта выданных
доверенностей (лист книги);
Заполняет счётфактуру; Заполняет отчёт
Составляет расчет себестоимости
Заполняет табель учёта рабочего времени;
Выполняет заполнение личной карточки
Заполняет сводную ведомость начисленной
Заполняет расчётноплатежные документы
Оформляет путёвку на вывоз продукции с
поля;
Оформляет реестр приёма зерна
весовщиком;
Оформляет ведомость движения зерна и
другой продукции;
Заполняет акт на сортировку и сушку 4.2.14. Составить акт на сортировку и 18
12
4.2.15. Заполнить товарно
12
4.2.16. Составить реестр документов
4.2.17.Составить инвентаризационную
18
18
4.2.18. Составить авансовые отчёты
18
4.2.19. Заполнить журналордер №6;
18
4.2.20. Составить журнал учёта надоя
4.2.21. Составить акт на
18
4.2.22. Составить акт на выбытие
животных и птицы (забой, прирезка и
падёж);
 Составить инвентарную карточку
учёта основных средств;
18
12
18
18
12
2
Концентрированная
4.3.23. Составить акт приема
4.3.24. Составить Главную книгу (на
4.3.25. Заполнить Годовой отчёт
форма №1;
 заполнить Отчёт о прибылях и
убытках форма №2.
4.3.1. Анализ земельных ресурсов:
анализ состояния, структуры и
использования земельного фонда;
 анализ структуры посевных
площадей и урожайности
 Анализ выполнения плана по
поголовью и структуре стада
животных;
анализ продуктивности животных
13
продукции растениеводства;
Заполняет накладную
Оформляет товарнотранспортную
Заполняет реестр документов на выбытие
Заполняет инвентаризационную опись
Проверяет авансовые отчёты по расчётам с
Заполняет журналордер №6;
Заполняет журнал учёта надоя молока;
Заполняет акт на оприходование приплода
Заполняет  акт на выбытие животных и
птицы (забой, прирезка и падёж);
Заполняет  инвентарную карточку учёта
основных средств;
Заполняет  акт приемапередачи основных
Заполняет  Главную книгу (на любые пять
Формирует данные для  Отчёта о прибылях
и убытках форма №2.
Выполняет составление анализа земельных
ресурсов: анализ состояния, структуры и
использования земельного фонда;
 анализ структуры посевных площадей и
урожайности
Формирует данные для составления анализа
по выполнению плана по поголовью и
структуре стада животных;
.

3
. Анализировать
4
хозяйственно
К
финансовую
П
деятельность
сельской усадьбы. Формирует данные для составления анализа
производства валовой продукции
растениеводства и животноводства
 показателей эффективности использования
основных фондов
Формирует данные для составления анализа
использования машиннотракторного парка
 использования грузового автотранспорта
Формирует данные для составления анализа
себестоимости продукции растениеводства,
животноводства
Формирует данные для составления анализа
трудовых ресурсов и производительности
труда
Формирует данные для составления анализа
финансовых результатов производственной
деятельности
4.3.2. Анализ производства валовой
продукции растениеводства и
животноводства
 Анализ показателей эффективности
использования основных фондов
4.3.3. Анализ использования
машиннотракторного парка
 Анализ использования грузового
автотранспорта
4.3.4. Анализ себестоимости
продукции растениеводства
 Анализ себестоимости продукции
животноводства
4.3.5. Анализ трудовых ресурсов и
производительности труда
4.3.6. Анализ финансовых
результатов производственной
деятельности
Дифференцированный зачёт
Всего
12
12
12
6
6
6
504
14 III. МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ1 ПРАКТИК
Реализация программы учебной практики предполагает наличие специального
оборудования
Кабинет №202  Основы бухгалтерского учета
Оснащение:
1.   Оборудование   (станки,   тренажеры,   симуляторы   и   т.д.):   компьютеры,   компьютерные
столы, проектор, экран.
2. Инструменты и приспособления: калькулятор, карандаш, ластик, линейка.
3. Средства обучения: нормативносправочная литератур.  Бланки бухгалтерских
документов. Интернетресурсы электронный учебник. Калькуляторы . Положение по
бухгалтерскому учету «Учетная политика организации» ПБУ 1/2008 Положение по
бухгалтерскому учету «Учет основных средств» ПБУ 6/01
1 Указывается в том случае, если производственная практика проводится в учебно
производственных мастерских УПО.
15

file_name: РП УП, ПП ПМ.04.docx

description:
Сызрань, 2015г.
2

intro:
Программа учебной и производственной практик является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 112201.01  Хозяйка усадьбы  в части освоения (ВПД):
ПМ 04. Ведение оперативного учета имущества, обязательств, финансовых и хозяйственных операций в сельской усадьбе.
	ПК 4.1. Проводить учет объема готовой продукции.  Расходов сырья, материалов, топлива, энергии, потребляемых  в сельскохозяйственном производстве сельской усадьбы.
ПК 4.2. Проводить учет приобретенной продукции по отраслям.
ПК 4.3. Анализировать хозяйственно-финансовую деятельность сельской усадьбы.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИК                                                  ПМ.04 ВЕДЕНИЕ ОПЕРАТИВНОГО УЧЁТА ИМУЩЕСТВА, ОБЯЗАТЕЛЬСТВ, ФИНАНСОВЫХ И ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ОПЕРАЦИЙ В СЕЛЬСКОЙ УСАДЬБЕ


extracted_text:
Сценарий  классного часа  в 6 классе.
       Тема «Я выбираю спорт как альтернативу вредным привычкам»
ЦЕЛЬ      демонстрация учащимся значимости их физического  и психического
здоровья
ЗАДАЧИ
   дать представление об отрицательном воздействии табака, алкоголя, наркотиков
на организм человека
   воспитывать негативное отношение к табакокурению, алкоголизму и наркомании
    пропагандировать здоровый образ жизни.
Ход мероприятия
1. Объявление темы (слайд №1)
2. Какие бывают привычки? (слайд №2) :  полезные и вредные.
3. Полезные привычки – это …  (слайд №3).
4. Вредные привычки   это …   (слайд №4)
5. Классный руководитель читает стихотворение «Жизнь».
Жизнь, как бабочка, с весною
Обретает новый цвет.
Смотришь на нее порою –
Видишь красок яркий свет.
Никто не желает, наверное,
Ее в мотыля превратить.
Ведь это так просто: курение,
Наркотики употребить.
Все беды начнутся лишь после,
И их ты не в силах решить.
Где деньги достать?  все вопросы,
Тебе не захочется жить.
Тебе станет все безразлично:
Что жизнь, что смерть – все равно.
Но в жизни здоровье первично,
Мы поняли это давно.
6. Латинская пословица гласит:  (слайд №5)
7.
 Какие же это пороки ?  (слайд №6)
Ребята, вы знаете, что тысячи лет назад на земле существовали рабовладельческие
государства. Эти государства вели постоянные войны, завоевывали соседние земли, а
завоеванные народы угоняли в рабство. Рабы строили дороги, дворцы, пирамиды,
выполняли самую тяжелую работу. Жизнь раба ничего не стоила: раба можно было
унизить, продать, убить. Спасаясь от невыносимой жизни, рабы часто поднимали восста
ния, самое известное из которых восстание под предводительством Спартака.
Прошли века, и человечество избавилось от рабства. Но и в наши дни сохранилось
добровольное рабство. В него попадают люди разных национальностей, мужчины и
женщины,
старики и дети. Все они добровольно становятся рабами вредных привычек. Посмотрите на классную доску. Это Царство вредных привычек. В этом Царстве самые
крупные города – это Никотин, Алкоголь, Наркотик. Люди, которые попали к ним в плен,
становятся безвольными, жалкими жертвами своих вредных привычек: пьянства,
наркомании, алкоголизма.
8. Курение  (слайд №7)
Как в России появился табак?
Табак родом из Америки. Его преподнесли в качестве подарка
Христофору Колумбу аборигены Америки, когда тот только  открыл этот материк.
Аборигены называли табак «петум» и курили его, свернув в трубочку и подсушив на
солнце. Колумб с радостью принял подарок, не зная, какой заманивающей и
разрушительной силой он обладает. Это произошло в 1492 году, а к 1496 году табак попал
в Европу, а в  1565 году он был привезен в Россию английскими купцами через
Архангельск. К этому времени люди уже знали о его вреде, и табак был под запретом во
многих странах, за его курение сильно наказывали. Например, в Риме римские папы
отлучали курящих от церкви.  В Англии курильщиков приравнивали к ворам и водили по
улицам с веревкой на шее, а прохожие кидалив них камни. 5 монахов, уличенных в
курении, были заживо замурованы в монастырской стене. В России во времена
царствования Михаила Федоровича  попавшегося первый раз на курении наказывали 66
ударами палкой по стопам, а на второй раз отрезали нос .
9. Почему же вреден табак?  (слайд №8)
В 1г.табака содержится:
Синильная кислота (цианид) – ядовитая кислота, используется в химической
промышленности.
Сероводород – газ с запахом тухлых яиц, образуется при разложении и гниении
белковых веществ.
Табачный деготь – вязкая жидкость черного цвета, образуется при разложении и
гниении растений без доступа воздуха.
Формальдегид – ядовитый газ с резким запахом.
Угарный газ – ядовитый удушливый газ. Образуется при горении.
Никотин – сильный яд, при курении всасывается в организм. В малых дозах  он
вызывает возбуждение нервной системы, в больших – паралич (остановка дыхания, сердца).
Какое влияние оказывает курение на организм человека?
Горячий дым смешивается со слюной, разрушает эмаль зубов. Яд. воз
действуя на слизистую оболочку рта, вызывает рак губы и языка.
Далее ядовитая слюна проникает вовнутрь и образует на слизистой желудка
многочисленные язвы, возникает рак желудка.
В легких накапливается слизь, она съедает реснички, которые очищают бронхи и
легкие. Табачный деготь скапливается в легких, они каменеют, что вызывает рак легких.
Сердце делает 15000 лишних сокращений за сутки, что вызывает инфаркт.  Такова
расплата за курение.
10. Вывод  (слайд №9) 11.  Алкоголь  (слайд №10) – это этиловый спирт. Он используется в качестве
растворителя, антифриза, дезинфицирующего средства, а также для поднятия
настроения, обладает наркотическим действием. но официально не относится к
наркотикам.
Алкоголь начинает всасываться в кровь уже в ротовой полости, большая его часть
всасывается в тонком кишечнике. Алкоголь влияет на все системы организма, прежде
всего на мозг. «Сжиганием» алкоголя занимается печень. У печени есть так называемая
разрешающая способность – она окисляет всего 68 г алкоголя в 1 час (20г водки или
кружку пива), преобразуя его в чрезвычайно опасный яд – ацетальдегид, который. в свою
очередь, в организме здорового человека моментально преобразуется в слабую уксусную
кислоту и выводится из него. Когда печень не справляется с окислением этилового спирта
и в организме накапливается большое количество яда. происходит алкогольное опьянение.
Стадии опьянения:
1.Начальная стадия опьянения характеризуется легким возбуждением, повышенным
настроением, ощущением радости. Человек испытывает легкое головокружение,  тепло в
теле, появляется самоуверенность, обидчивость.
2. По мере усиления опьянения усиливается психическое возбуждение:  человек теряет
чувство меры, такт, речь его становится громкой. Он легко раздражается, проявляет
агрессивность к окружающим, совершает антиобщественные поступки, преступления,
даже убийства. Мышление  его утрачивает последовательность, речь становится
бессвязной. Пьяный громко ругается, походка его становится шаткой, он плохо
ориентируется в пространстве.
3. При сильном опьянении  возникает рвота, слюнотечение. непроизвольное
мочеиспускание, сонливость, сменяющаяся глубоким сном. Человек засыпает в любом
месте, в любой позе. Сон настолько глубок, что приближается к состоянию наркоза.
Поэтому такое состояние рассматривается как начало острого алкогольного отравления,
которое может закончиться смертельным исходом.
Алкоголь вреден для детского организма. Смертельная доза для годовалого ребенка –
100мл, для подростка 1213 лет – 250500 мл.
Каковы последствия ?
1.временная потеря памяти
2. токсическое воздействие на мозг, сердце, печень, поджелудочную железу и желудочно
кишечный тракт.
Еще до нашей эры человечество понимало пагубные последствия пьянства.
В Спарте спаивали рабов и демонстрировали их молодым людям для внушения отвращения
к омерзительному облику. В Китае пьяниц казнили.
В Индии их заставляли пить мочу, а женщинам – пьяницам выжигали на лбу клеймо.
В Греции за алкоголизм была введена смертная казнь.
В Риме пьяниц превращали в рабов.
В Англии их водили по улицам с веревкой на шее.
В Голландии пьющих женщин привязывали к стулу и трижды опускали полностью в воду.
Во Франции сажали в тюрьму, а если они не исправлялись, им торезали уши и выгоняли из
страны.
В Испании пытали и казнили.
12. Вывод  (слайд №11)
13. Наркотики  (слайд «12) – это самый страшный порок.
Наркотики –это вещества, растения, продукты, которые оказывают одурманивающее
воздействие на человека. Слово «наркотик» в переводе с древнегреческого языка означает
« приводящий в состояние отупления. Вылечить наркомана невозможно, медицина здесь
почти бессильна. Ведь у наркомана больны не только  все органы но и размягчен мозг,
поражена вся нервная система. Наркоман не может жить без отравы, найти наркотик –
смысл всей его жизни. Такой человек может пойти на кражу. грабеж и даже на убийство.
Это страшная болезнь, и существует она , так как есть люди, которые занимаются
распространением наркотиков. Будьте внимательны:
К вам может подойти человек, и даже друг. и предложить вам выпить  порошок, покурить
траву, проглотить таблетку или уколоться, может даже бесплатно. Бегите от этого
человека и не поддавайтесь на его уговоры.
14. Вывод (слайд №13)
15. Зачем же люди начинают курить, пить. принимать наркотики?  (слайд №14)
16.Проведение игры «Диалог».
На красных карточках написаны предложения, на зеленых – ответы.
Красные карточки:
 Хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение? – попробуй пиво!
 Давай закурим! От одной сигареты ничего не будет.
 Давай покурим! Или ты трусишь?
 Пойдем  покурим! Или тебе слабо?  Почему ты не куришь?  Боишься, что мама заругает?
 У нас во дворе многие курят, и ничего с ними не случилось. Попробуй и ты!
 Попьем пивка1 Будет весело!
Давай покурим! Это же круто!
Зеленые карточки:
 Мне это не надо, я хочу быть здоровым.
 Нет, я не буду и тебе не советую.
 Нет, вредные привычки к добру не приводят.
 Нет, у меня есть более интересные занятия.
 Нет, пойдем лучше со мной на каток.
 Нет, лучше пойдем ко мне смотреть футбол.
 Нет, пойдем лучше погуляем с моей собакой.
 Нет, это мне не нужно.
17. Способы сказать «нет». (слайды №ё15,16)
18.Проведение игры «Дерево здоровья». Дети вытаскивают листочки с надписями и читая
предложения, выбрасывают их в помойное ведро или прикрепляют к дереву здоровья.
заниматься  спортом                                  закаляться
 есть много сладкого                                  много времени проводить на
 делать утреннюю гимнастику                 свежем  воздухе
 много смотреть телевизор                      ходить в походы
 много играть в компьютер                      курить
 употреблять  спиртные напитки            пить энергетические напитки
 выпить баночку пива                                 соблюдать режим дня
 заниматься музыкой                                 рисовать
 читать книги                                                 кататься на велосипеде
 помогать маме                                            плавать в бассейне
19.Заповеди здоровья (слайд №17) 20. Но иногда все же можно курить или принимать алкоголь. Когда же это
можно делать?. (слайд №18)
21.  Что же советуют специалисты, а именно, психологи? (слайд №19)
22. Итак, здоровье человека – главная ценность в жизни, его невозможно купить ни за какие
деньги и беречь надо смолоду. (слайд №20)
 Наш девиз – Мы выбираем спорт как альтернативу вредным привычкам.
Кто из вас занимается спортом и почему?
Ответы ребят.
23. Выводы (слайд №21).
    Сегодня я понял, что …
 Я хочу, чтобы …
 Чтобы быть здоровым, мне (не) надо …

file_name: кл час я выбираю спорт.doc

intro: В данном материале рассматриваются полезные и вредные привычки, а так же почему отрицательно воздействуют курение, алкоголь, наркотики на организм человека. Пропаганда здорового образа жизни. Ведь здоровье человека – главная ценность в жизни, его невозможно купить ни за какие деньги и беречь надо смолоду.Пропаганда здорового образа жизни

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час в 6 классе "Я выбираю спорт, как альтернативу вредным привычкам"


extracted_text:
МКОУ Усть-Хопёрская СОШ
Учитель начальных классов
Буянова Светлана Николаевна
Внеклассное

    мероприятие в 1- 4 классах
ЦЕЛЬ ИГРЫ:
 активизировать познавательную деятельность обучающихся по
вопросам безопасности жизни.
 развивать память, сообразительность, находчивость, навыки работы в
группе.
 воспитывать нравственные качества: мужество, находчивость,
самоотверженность.
                                      Ход мероприятия:
 Здравствуйте, дорогие ребята, гости! Сегодня мы с вами собрались, чтобы
поговорить об очень важном… А о чем, вы узнаете, отгадав загадку:
Чтo на свете всего дороже? ( Здоровье)
Да, сегодня речь пойдёт о здоровье, и обо всём, чтo так или иначе с ним связано; о
профилактике несчастных случаев и о правилах безопасного поведения.
Ребята, а где нас может ждать опасность?
Я вас приглашаю поиграть в игру «Колесо безопасности».
Первое с чего мы начнём игру это с приветствия команд. Но прежде, чем мы
перейдём к этому заданию, я вам хочу представить наше жюри.
1. Приветствие команд
   Команда «Костер»
   Девиз: Гореть, не тлеть и все уметь!
Команда "Капельки"
Мы - дружные капельки школьной реки
Вливаемся в море огромной страны!
Команда "Светофор"
Стоп, машина! Стоп, мотор! Тормози скорей шофер!
Красный глаз глядит в упор –
1 Это строгий светофор!
Приветствие жюри
Ах жюри, жюри, жюри
Ты нас строго не жури!
А суди ты справедливо,
Будем мы играть красиво!
Приветствие болельщикам
Вы, болельщики, болейте,
Но таблетки вы не пейте.
Вы в ладоши хлопайте
И ногами топайте!
- Ну что ж, команды представились. Начинаем нашу игру
«Колесо безопасности»
Первое испытание  «Правила дорожные знать каждому
положено!»
1. Разминка ( за каждый правильный ответ вы получаете балл)
1. Человек, едущий на транспорте. (Пассажир).
2. Человек, совершающий движения пешком. (Пешеход).
3. Место ожидания автобуса. (Остановка).
4. Номер телефона скорой помощи. (03).
5. Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров.
6. Трёхглазый постовой. (Светофор).
7. Дорожка вдоль дороги, не для машин. (тротуар).
(Автобус).
8. Рабочий инструмент инспектора. (Жезл)
9. Свет светофора, который подает сигнал пешеходам о том, что можно
переходить дорогу. (Зеленый)
10.Спортивный транспорт на двух колесах для мальчиков и девочек.
(Велосипед)
2 11.Свет, который не разрешает переходить улицу пешеходам. (Красный)
12.Устройство, при помощи которого водители и пешеходы узнают, когда
можно начинать движение. (Светофор)
(Дорога).
13. Полоса для движения как грузового, так и пассажирского транспорта.
14.
15. Цвет светофора, который предупреждает о том, что скоро можно идти
 Вид транспорта.
через дорогу. (Желтый)
  Учитель:            Детям знать положено
                           Правила дорожные!
                           Ты дружок доверься им:
                           Будешь цел и невредим!
 Следующее испытание  «Знаки всякие нужны, знаки всякие важны!»
Вы должны догадаться, о каком знаке идёт речь и попробовать его назвать.
(по очереди командам)
Этот знак, ну очень строгий,
Посреди дороги дети,
Коль стоит он на дороге.
Говорит он нам : “Друзья,
Ездить здесь совсем нельзя!”.
“Движение запрещено”.
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти!
“Пешеходный переход”.
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимателен, водитель!
“Дети”.
Если нужно вам лечиться,
Знак подскажет, где
больница.
Сто серьёзных докторов
Там вам скажут: “Будь
здоров!”.
“Больница”.
В этом месте пешеход
3 Терпеливо транспорт ждёт.
Он устал пешком шагать,
Пассажиром хочет стать.

    Можно встретить знак такой
    На дороге скоростной,
“Место остановки
автобуса”.
  Там где строится район,
     Школа, дом иль стадион.
Ремонт дороги
    Где больших размеров яма,

    И ходить опасно прямо,
4 Ребята отгадайте загадку ( болельщикам)
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горят и день, и ночь
Зеленый, желтый, красный   (светофор)
Игра «СВЕТОФОР»
Давайте вспомним сигналы светофора. Что означает красный свет? Желтый?
Зеленый? Молодцы. А теперь превратимся в светофор. Если я говорю :
«Зеленый»  вы топаете ногами, «Желтый «  хлопаете в ладоши, «Красный»
тишина.
Учитель: Ребята, чтобы быть здоровым, нужно соблюдать правила
безопасного поведения не только на дороге, но и дома.
Задание: в течение 3 минут вспомнить как можно больше правил
безопасного поведения дома, …
Пока команды готовятся, мы немного поиграем со зрителями.
Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте “да” или “нет”.
Игра “Да, нет”.
Быстрая в горе езда?- Да.
Правила знаешь движения?- Да.
Вот в светофоре горит красный свет
Можно идти через улицу?- Нет.
Ну, а зелёный горит, вот тогда
Можно идти через улицу?- Да.
Сел в трамвай, но не взял билет.
Так поступать полагается?- Нет.
Старушка, преклонные очень года, Ты место в трамвае уступишь ей?- Да.
Лентяю ты подсказал ответ,
Что ж, ты помог ему этим?- Нет.
Молодцы, ребята, запомним,
Что “нет”, а что “да”,
И делать, как нужно, старайтесь всегда!
 Итак , ответы команд.
Подведём итог.
2 БЕЗОПАСНОСТЬ В ДОМЕ
Опасность первая . Острые, колющие и режущие предметы.
Правило 1 . Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо
класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для
безопасности.
Опасность вторая . Электрические приборы. Они могут ударить током или
стать причиной пожара.
Правило 1 . Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключай
телевизор, магнитофон, утюг и другие электроприборы.
Правило 2 . Никогда не тяни за электрический провод руками (а кота за
хвост).
Правило 3 . Ни в коем случае не подходи к оголённым проводам и не
дотрагивайся до них.
Опасность третья . Лекарства и бытовая химия.
Правило 1 . Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Вопервых, это
невкусно, а вовторых, неправильно принятое лекарство может оказаться
ядом.
Правило 2 . Что такое бытовая химия? Это стиральные порошки, средства
для мытья посуды, средства от тараканов и многое другое. Дети, конечно не
тараканы, но яд от тараканов действует и на людей. Поэтому ни в коем случае
не открывай никаких упаковок с бытовой химией.
Опасность четвёртая (невидимая и неслышимая). ГАЗ. Газ может быть очень опасен. Вопервых, скопившись на кухне, газ может
взорваться. Вовторых, им можно отравиться. Поэтому, почувствовав запах
газа, соблюдай следующие правила:
Правило 1 . Срочно скажи об этом взрослым.
Правило 2 . Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру.
Правило 3 . Проверь, закрыты ли краны на плите.
Правило 4 . Немедленно позвони по телефону 04.
Правило 5 . Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички.
Следующее испытание «Опасный незнакомец»
ОПАСНЫЙ НЕЗНАКОМЕЦ
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тете,
Если мама на работе.
Ведь преступник, он хитер,
Притворится, что монтер.
Или даже скажет он,
Что пришел к вам почтальон.
Он покажет вам пакет
(А под мышкой пистолет).
Или он надел халат,
А под ним штук пять гранат!
А за ним спешит «старушка»
У нее в авоське пушка.
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает.
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомым ты не верь,
Закрывай покрепче дверь!
По 1 ученику от команды  Капитаны
А сейчас мы вспомним как надо вести себя с незнакомыми людьми на
улице.
Вопросы для капитанов 1)      На улице к тебе обратился незнакомец и сказал, что твоя мама прислала
его за тобой. Как ты поступишь?
2)      Если к тебе обратился незнакомый человек, как ты будешь с ним
разговаривать?
3)      Ты идешь домой из школы. К тебе подходит незнакомец и предлагает
покататься на машине. Что ты сделаешь?
4)      Если незнакомый человек взял тебя за руку и пытается увести с собой,
что ты будешь делать?
5)       Если к тебе подошли незнакомцы и спрашивают, как найти улицу или
дом, что ты будешь делать?
6)      Звонят в дверь и говорят “Телеграмма. Нужно расписаться”. Что ты
сделаешь?
  Давайте всё выше сказанное обобщим и сформулируем следующие правила:
«ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА И НА УЛИЦЕ»
ПРАВИЛА
Если ты дома один, запомни следующие правила безопасности.
Правило 1 . Ни в коем случае не открывай дверь, если звонит незнакомый
человек.
Правило 2 . На все вопросы и просьбы незнакомца отвечай "Нет".
Правило 3 . Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач или даже
милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.
Преступники могут переодеться в любую форму.
Правило 4 . Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, сразу же
позвони в милицию по телефону 02 и назови свой точный адрес.
Правило 5 . Если дома нет телефона, зови на помощь с окна или балкона.
Правило 6 . На вопросы незнакомых людей по телефону: "Дома ли
родители?"  отвечай, что дома, но они заняты и подойти к телефону не могут.
Правило 7 . Не верь, что ктото придёт или приедет к тебе по просьбе
родителей, если родители сами не позвонили тебе или не сообщили об этом
заранее.
Опасности подстерегают тебя не только дома, но и на улице. Чтобы их
избежать, надо соблюдать следующие правила. Правило 1 . Если ты потерял родителей в незнакомом месте, стой там, где ты
потерялся. Если их долго нет обратись за помощью: на улице  к милиционеру,
в магазине  к продавцу, в метро  к дежурному.
Правило 2 . Никогда не ходи гулять без спросу. Родители всегда должны
знать, где ты находишься.
Правило 3 . Не играй на улице поздно. Происшествия чаще совершаются в
тёмное время.
Правило 4 . Не соглашайся идти с незнакомыми ребятами или взрослыми в
чужой подъезд, подвал, на пустырь или другие безлюдные места.
Правило 5 . Никогда не заговаривай на улице с незнакомыми людьми. Также
никогда не разговаривай с пьяными.
Правило 6 . Не принимай от незнакомых взрослых угощение. Даже если
родители никогда не покупали тебе таких вкусных вещей.
Правило 7 . Если ты увидишь на улице, в троллейбусе, трамвае, метро какой
нибудь предмет: коробку, сумку, свёрток, пакет  не трогай его. В нём может
оказаться бомба.
Для вас частушки
Физминутка
Огонь - одно из самых больших чудес природы, с которым
человек познакомился. Огонь дарил человеку тепло, свет,
защищал от диких зверей. Он был великим помощником
человека.
Подарил Прометей
Красный факел для людей,
Чтобы жаром всех он грел,
Чтоб в светильнике горел,
Мясо жарил и варил,
Страх на зверя наводил,
Обжигал горшки, игрушки,
Правил бронзовые пушки.
Но, к несчастью, этот дар
Вызывал не раз пожар.
Как в костре трещат дрова,
Загорелись лес, дома. И кидалось то огнище
С адским ревом на жилище.
Легче не пожар тушить,
А его предупредить!
 Наше следующее испытание  называется
« Утром, вечером и днём осторожен будь с огнём».
(за каждый правильный ответ – 1 балл)
1.Как называется профессия людей, борющихся с огнем?
Пожарные
2.Почему пожарных вызывают по телефону именно «01»?
«01» самый простой и короткий номер, его легко запомнить.
Этот номер легко набрать даже в темноте и на ощупь.
3.Почему пожарная машина красная?
 Красная, чтобы издалека было видно, что едет пожарный
автомобиль, которому необходимо уступить дорогу. Красный
цвет – цвет огня.
4.Как одеваются пожарные?
Пожарные надевают брезентовый костюм. Он не горит, не
намокает. Голову от ударов защищает каска, на руках
рукавицы, на ногах сапоги. Для работы в огне и дыму
пожарным необходим аппарат для дыхания.
5.Чем опасны пожары?
 При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый
дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди.
6. Чем еще опасен пожар, кроме огня?
Страшнее огня бывает дым. В задымленной комнате легко
заблудиться и не найти выход. Трудно дышать.
7. Чем можно тушить начинающийся пожар?
Пожар можно тушить огнетушителем, водой, песком,
одеялом.
8. Почему опасно играть в доме со спичками и зажигалками? Игры со спичками и зажигалками являются причиной пожара.
9.От чего бывают пожары?
Пожары возникают, если не соблюдаются правила пожарной
безопасности: оставляются без присмотра включенными
телевизор, утюг, газовая плита и т.д.; если играть со
спичками, шалить с огнем.
10. Что ты должен сообщить, вызывая пожарных?
Необходимо сообщить свой точный адрес, фамилию, имя и
что горит.
11. Что надо делать, если в квартире много дыма?
Необходимо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой
салфеткой, дышать через намоченную ткань, продвигаться к
выходу ползком.
12. Что самое страшное при пожаре для людей?  (паника)
Игра «Потуши пожар»
Каждый участник команды должен попасть ватным диском в костёр.
«Собери народную мудрость»
Искру туши до пожара,… - … беду отводи до удара.
Спички не тронь,… - … в спичках огонь.
Спички не игрушка,… - … огонь не забава.
Огонь - не вода, … - … схватит – не выплывешь.
Спичка – невеличка, … - … а огонь великан.
Не шути с огнём … - … можно сгореть.
Дорого при пожаре… - … и ведро воды.
-Пока команды работаю с народными мудростями, мы
поиграем со зрителями.
«Загадки».
 1.В маленьком амбаре
   Держат 100 пожаров  (Спичечный коробок) 2.Шипит и злится, воды боится.
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает  (Огонь)
3.Дым увидел, не зевай,
   Нас скорее вызывай  (Пожарные)
 4.Раскаленная стрела
     Дуб свалила у села (Молния)
 5. Летела мошка, осиновая ножка
     На стог села, все сено съела (Спичка)
  6.  Нашумела, нагремела
      Все промыла и ушла.
       И сады, и огороды
       Всей округе полила (Гроза)
 7. Я мохнатый, я кудлатый,
    Я зимой над каждой хатой,
     Над пожаром, пароходом,
     Не бываю без огня.  (Дым)
8. Заклубился дым угарный,
Гарью комната полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя? (Противогаз)
9. Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы (Пожарная машина)
10. Где с огнем беспечны люди,
         Обязательно он будет  (Пожар)
11. Висит – молчит, а перевернешь – шипит, и пена летит.
 (огнетушитель) резерв
Игра «Не ошибись»
Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к
пожару, должны хлопнуть в ладоши.
Пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть,
каска, пожарный рукав, ноты, огонь, спички, 01, бинт.
Итак результаты жюри для проверки.
Ведущий:
Пожарное дело - для крепких парней,
 Пожарное дело - спасение людей,
 Пожарное дело - отвага и честь,
 Пожарное дело - так было и есть!
Профессия   пожарного  —   одна   из   самых   сложных
профессий в мире. Можно научиться лазить по выдвижной
лестнице,   пользоваться   противогазом,   двигаться   в   густом
дыму,   бегать,   прыгать,   поднимать   тяжести.   Но   самое
трудное – это в каждое мгновение быть готовым рисковать
своей жизнью, чтобы спасти чью-то  другую.
Выход чтецов.
1.
 Вы запомните, ребята, то, что скажем вам сейчас.
 Не берите в руки спички, очень-очень просим вас.
 Да, огонь бывает добрым, помогает тут и там,
 Ужин сделает горячим и тепло подарит нам.
 2.
 Но в детских руках непослушен огонь,
 И ты потому крошки-спички не тронь,
 Моргнуть не успеешь, как вспыхнет пожар,
 С огнем не шути, не то будет кошмар!
 3. Фен, компьютер, газ на кухне,
 Телевизор и утюг,
 Пусть включает только взрослый –
 Наш надежный старший друг!
4.
 Будь осторожен с огнем -
 Предупреждаем всех вас строго.
 Пускай все реже с каждым днем
 Звучит пожарная тревога.
5.
Желаем вам во всё удачи
И просим каждого из вас.
О самом главном - об одном
«Быть осторожными с огнём!»
Безопасность на воде
(участвует вся команда)
Правила поведения на водоеме.
      Купайся только в специально оборудованных местах.
•
•
•
•
     Не нырять в незнакомых местах.
     Не заплывать за буйки.
     Не хватать друг друга за руки и ноги во время игр на
воде.
     Не умеющим плавать купаться только в специально
оборудованных местах глубиной не более 1,2 метра.
• Никогда не плавайте в одиночестве, особенно, если не
уверены в своих силах • Входите в воду осторожно, медленно, когда вода дойдет
вам до пояса, остановитесь и быстро окунитесь.
• Не подавайте ложных сигналов бедствия.
• Опасно прыгать (нырять) в воду в неизвестном месте -
можно удариться головой о грунт, корягу, сваю и т.п.,
сломать шейные позвонки, потерять сознание и
погибнуть.
•        Помните: несоблюдение правил поведения на водоемах
может привести к трагическому исходу!

Итог игры, подсчет баллов, награждение победителей.

file_name: Игра  Колесо безопасности.docx

intro: Данное мероприятие проходит в форме игры. в игре принимают участие три команды ребят 1 -4 классов.Ребята обобщают полученные знания по правилам дорожного движения, по правилам пожарной безопасности, умению себя вести с незнакомцами, умению себя вести, если ты один дома. Данное мероприятие сопровождается мультимедийной презентацией.

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Колесо безопасности"( 1-4 классы)


extracted_text:
Праздник «День защитника Отечества» в рамках внеурочной
деятельности «Я гражданин России»
Цели:    воспитывать уважение к армии;
              развивать смекалку
              способствовать формированию патриотических   чувств
Оборудование:
                             карточки с заданиями
                             бинты, пуговицы, иголки, нитки
                             бумажные медали, пилотки, солдатики
                             погоны командирам
                             цветные карандаши
Ход:
  находчивость,
  честность,
 23 февраля наша страна  празднует День защитника Отечества.
 Когда мы говорим  слово Отечество?
   Каким   близким   словом   его   можно   заменить?  (Родина,   Россия,   страна,
государство)
 Кто становится на защиту Отечества?
Какими   качествами   должен   обладать   защитник?
выносливость,
  ум,
дисциплинированность)
 Чтобы стать настоящим защитником Отечества, мальчики с детства должны
формировать свой характер, воспитывать в себе все эти качества.
 Чем же сильна Армия?
1.Наша мирная страна                      2.А бойцы на мотоцикле
  Хорошо защищена.                            За рулём сидеть привыкли.
  С автоматом, с пулемётом                 Быстро мчит мотоциклетка,
  Эти смелые бойцы                            Пролетает по мостам.
  Наша славная пехота,                        Наша зоркая разведка
  Наши братья и отцы                          Утром  здесь, а завтра  там!
 (смелость,   сила,   храбрость,
  решительность,
  смекалка,
3.Эти пушки на опушке                   4.Мы летаем высоко,
  Не похожи на игрушки!                    Мы летаем низко,
 Эти пушки на границе,                      Мы летаем далеко,
 Этих пушек враг боится!                   Мы летаем близко!
                                                              Будет нужно  долетим Мы туда, куда хотим.
5.В небе воздух свеж и чист.           6.Чтобы тронуть нас не смели
  Прыгнул вниз парашютист,              И обидеть не могли,
  А за первым весь отряд                   Мы стальной бронёй одели
  Друг за другом, все подряд!              Боевые корабли.
7.Ночью светят маяки,
  В море наши моряки,
  Это наш Военный Флот
  Нашу землю бережёт.
8.Но российские ракеты
  Мирным людям не страшны
  Знают все  Страна Россия
  Против атомной войны!
 Сегодня у нас 3 команды:   пехота (зелёные пилотки)
                                               моряки (белые пилотки)
                                               лётчики (голубые пилотки)
 В каждой команде есть командир. (у командиров погоны)
 Сегодня мы устроим испытания для будущих защитников.
 Что должен уметь каждый солдат? Прежде всего он должен метко стрелять в
цель.
1 испытание: «Меткий стрелок»
(каждый участник команд  бросает капсулами  от шоколадного яйца в корзину с определённого
расстояния,   точные   попадания   подсчитываются,   медалями   награждаются   лучшие   стрелки
каждой команды)
2 испытание: «Важное донесение» (конкурс командиров)
 Командир должен быть внимательным, умным и находчивым. В каждый отряд
пришло   важное   донесение.   Оно   долго   шло   и   в   дороге   потрепалось,   т.к.   его
приходилось   прятать   в   сапоги,   оно   промокло   от   воды,   т.к.   приходилось
переплывать реку, и вот что только дошло. Многие буквы стёрлись. Но надо
обязательно его прочитать. Восстановите это донесение.
(каждому командиру выдаётся донесение, где некоторые буквы пропущены, вставляя нужные буквы донесение можно прочитать. Для облегчения задачи
выдаются   только   пропущенные   буквы   из   кассы   разрезной   азбуки.   Самого
быстрого наградить медалью)
1. вр.г                          2.  к   веч.ру
буд.т                                 ж.ите
насту.ать                           п.явление
у.ром                                кора.лей
приго.овиться                  против.ика
к   б.ю.
(а е п т о)                          (е д о б н)

 3. н.чью
                      воз.ожен
                      враже.кий
                      десан.
                      уничтожить
                       вр.га
                      (о м с т а)
3 испытание: «Минёры»
(каждой   команде   выдаются   воздушные   шарики,   задача   игроков:   надуть
шарик   и   лопнуть   его,   как   можно   быстрее.   Самого   быстрого   минёра
наградить медалью)
4 испытание: «Физподготовка»
 Воин должен быть сильным. Проверить силу поможет отжимание.
(каждый игрок отжимается от пола. Самый сильный в каждой команде
награждается медалью)
5 испытание: «Разведчики»
(каждая   команда   находит   дорогу   по   карте   и   раскрашивает   её   цветным
карандашом) 6 испытание: «Пуговица»
 В свободное время воин приводит в порядок свою форму. Если оторвалась
пуговица, надо уметь её пришить.
(Одному из команды выдаётся пуговица, нитки, иголка, лоскуток, ножницы.
Задача: пришить быстро и надёжно пуговицу)
7 испытание: «Шифровка»
(команде   выдаётся   зашифрованная   пословица   о   Родине.
расшифровать и прочитать её)
  Задача:
βΨΫ
W£
Ϋ Λ Ə    £

 Λ Ω
Δ
Δ
Ω Ι ξ ω Ђ
φ Υ Ψ Σ
β

    W

Р     и     д    з     у     н    а    м   й    с      е     п    я     о    ь    т
     Ə

ΔΙΩ Σ     ƏΙЂξ

φΨω ΨΥ Σ.

   Δ
(За Родинумать умей постоять.)
8 испытание: «Санитары»
   В   бою   воин   может   получить   ранение.   На   помощь   ему   приходит   санитар.
Санитару надо перевязать раненого.
(в каждой команде есть девочка, она перевязывает с помощью бинта руку
игрока)
Подведение итогов.
поздравление с Днём защитника Отечества, награждение медалями участников испытаний.   Запись « С Днём защитника Отечества!»

file_name: Кл,час 23 февр,.doc

intro:
Праздник «День защитника Отечества» в рамках внеурочной деятельности «Я- гражданин России»
Цели:   - воспитывать уважение к армии;
             - развивать смекалку
             - способствовать формированию патриотических   чувств

-Чтобы стать настоящим защитником Отечества, мальчики с детства должны формировать свой характер, воспитывать в себе смелость, сила, храбрость, выносливость, ум, находчивость, честность, смекалка, решительность23 февраля наша страна  празднует День защитника Отечества.


extracted_text:
МКОУ УстьХопёрская СОШ
                                     Учитель начальных классов
Буянова Светлана Николаевна

Сценарий открытого классного часа во 2 классе
«Компьютер- друг, помощник, враг?»
Цель:
Формирование позитивного отношения к компьютеру и умения использовать его во
благо себе
Задачи:
 развивать умения видеть положительные и негативные стороны в работе с
компьютером,
 формировать у школьников умение анализировать, сравнивать, обобщать;
 воспитывать у ребят дружеское отношение друг к другу, умение работать в
коллективе;
Планируемые результаты:
предметные:  в   ходе   проведения   классного   часа   учащиеся   приобретут   опыт   по
получению   знаний   о   влиянии   компьютера   на   человека   в   ходе   групповойработы,
получат систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе
современной научной картины мира.
метапредметные:  обучающиеся   освоят   универсальные   учебные   действия
(познавательные,   регулятивные   и   коммуникативные),   обеспечивающие   овладение
  составляющими   основу   умения   учиться,
ключевыми   компетенциями,
межпредметными понятиями.
личностные:  учащиеся будут готовы к саморазвитию, у них будет сформирована
мотивация к обучению и познанию, ценностносмысловые установки, отражающие их
  и индивидуальноличностные позиции, социальные компетенции, личностные качества .
У обучающихся будут развиты умение получения, обработки и передачи информации
с помощью информационнокоммуникационных технологий; умение
публичного выступления (высказывание своей мысли).
Возраст учащихся: 2 класс
Форма проведения:  работа по группам дискуссия.
Методы:
 объяснительно – репродуктивный;
 проблемноситуативный («поиск истины»);
 метод воспитывающей ситуации, умение работать в группе;
 метод убеждения;
 рефлексия.
Оборудование и материалы:






компьютер, мультимедийный проектор, экран;
презентация, подготовленная в Microsoft PowerPoint;
карточки с заданиями для групповой работы
буклеты,
цветные жетоны для разделения учся на группы
магниты трех  цветов на каждого ученика
Подготовительная работа:
Перед уроком учащиеся берут жетоны трёх цветов. И рассаживаются в три
группы по цвету плаката на столе (красный, желтый, зеленый) с названиями
«Компьютер   враг», «Компьютер  друг», «Компьютер  помощник». Ход классного часа.
 Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада нашей встречи! Для того, чтобы у вас
поднялось настроение, поиграем.
Игра
Топните левой пяткой те, у кого отличное настроение.
Дотроньтесь до кончика носа те, кто любит играть на компьютере.
Поднимите обе руки те, кто разумно пользуется компьютером.
Хлопните в ладоши те, кто готов меня слушать.
 Какой предмет мы упоминали в нашей игре? (компьютер)
 Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить? (о компьютере)
Упражнение «Ассоциации»:
Ребята скажите, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово
компьютер. (Учащиеся по очереди высказываются). (Монитор, игры, Интернет,
почта ….)
 Компьютеры уже давно проникли во все сферы нашего жизненного пространства.
Они стоят и на работе, и дома, и в школе, а иногда даже и в детском саду. Сегодня я
предлагаю вам поговорить о компьютере. Что хотите узнать?
(выслушиваются варианты учащихся)
На листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая то позиция, по
которой необходимо высказать свое мнение:

большой – я узнал новое 



указательный  буду выполнять правила работы на компьютере для
сохранения своего здоровья,
средний  активно работал
безымянный – ничего не понравилось, неинтересно.
мизинец – было комфортно …
Ребята закрашивают подходящее высказывание. После этого ладошки
закрепляются на доске.
IV
 . Работа в группах.
1  группа    подумайте и напишите 34 примера в подтверждение того, что
компьютер – друг,
2 группа    компьютер – помощник,
3 группа   компьютер – враг.
V. Выступления групп.
Группы озвучивают выполненные задания.
Выступление 1 группы
Слайд _____
 В каких случаях компьютер ведет себя как друг?
1. С помощью компьютера общаемся с друзьями.
2. Можно общаться без границ в реальном масштабе времени.
3. Чтобы написать письмо родителям или другу, не надо кудато бежать.
4. Множество чатов, где можно познакомиться с новыми друзьями и отдохнуть.
5. Можно найти игры, развлечения, с пользой провести время.
Выступление 2 группы
Итак, скажите, какую пользу, приносит компьютер?
Слайд _____
1
Компьютер  источник информации. 2
3
Хорошая печатная машина
Счётная машина
Хранит большой объём информации
Развивающие игры.
Тренируют память, логику, мышление.
4
5
6
7 Материал при подготовке к урокам.
8
9
10 Сочинение музыки, стихов, рисование.
Репетитор.
Дистанционное образование .
Компьютер может быть не только другом, но и превратиться в злейшего
врага. В каких случаях может произойти именно так?
Выступление 3 группы
Слайд _____
1
Компьютер вредит зрению.
2
 Вредит позвоночнику (много проводим времени в сидячем положении и в
напряжении).
3
4
Перегрузка суставов кисти при работе с мышкой.
Присутствует головная боль, нарушение сна, нарушение памяти.
Получаем стресс при неудачах во время игры, потере информации.
5 Мало читаем, а отсюда мало воображаем, представляем, фантазируем.
6


Снижается успеваемость.
Бездумное копирование сочинений, домашних работ.
Практические задания. Работа по группам
Ребята, вы хорошо справились с теоретическими вопросами, а теперь я прошу
лаборатории поработать над практическими заданиями.
Выберите из списка добрые советы, которые вам пригодятся во время работы на
компьютере (раздать листы на каждую группу с советами)
Каждая группа называет  по –одному  совету (по очереди)
Слайд_____ Выберите добрые советы, для того чтобы сохранить здоровье. 1. Проводить за компьютером не более 20 минут
2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер
3. Работать за компьютером 5 часов .
4. Сидя за компьютером ровно держать спину.
5. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.
6. Не вставать и не делать разминку.
7. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)
8. Вставать изза компьютера и делать разминку.
9. Сидеть близко к монитору, иначе ничего не видно.
(убрать вредные, остались добрые).
1. Проводить за компьютером не более 20  минут
2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер
3. Сидя за компьютером ровно держать спину.
4. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.
5. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)
6. Вставать изза компьютера и делать разминку.
А сейчас мы с вами выполним один из добрых советов.
Сделаем гимнастику для глаз.
Физминутка.
Если вы сидите за компьютером, для начала необходимо отвернуться от
монитора и закрыть глаза,


быстро 10 раз зажмуриться, не разжимая век;
потом также 10 раз интенсивно поморгать ( Желательно это проделывать как
можно быстрее и как можно шире открывая глаза);
далее нужно закрыть глаза и нарисовать ими восьмерку, сначала


вертикальную, затем горизонтальную;
после этого надо помассировать виски у края глаз круговыми движениями
кончиков пальцев, но здесь есть маленький нюанс: пальцы правой руки необходимо
двигать почасовой стрелке, а пальцы левой  против.
Слово учителя: Ребята, посмотрите на меня. Я изображу чашу с весами. На одну чашу мы
положим с вами  компьютер   друг, помощник , а на другую чашу компьютер
враг? Как вы думает, что перевесит?
-Спасибо вам за занятие. Встаньте. Я благодарна вам за урок,
за активную и творческую работу, за отличное настроение,
которое вы мне сегодня подарили. Спасибо. Отдыхайте!

file_name: Классный час компьютер -друг, помощник, враг.docx

intro: В наше время компьютеры  глубоко вошли в нашу  жизнь, и существование без этой умной машины сложно себе представить. Мы родились и растем в мире, где компьютер - такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили и т.д. Компьютер дал нам всем большие возможности: подготовка рефератов, общение через сайты, хранение информации, развлечения в виде компьютерных игр.Разработка классного часа предназначена для учащихся начальной школы. Ребята работают в трёх группах, выполняя задания. Одной группе необходимо доказать, что компьютер-друг, второй группе, что компьютер- враг, а третьей группе о компьютере - как помощнике.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий классного часа "Компьютер-друг, помощник, враг?" (2 класс)


extracted_text:
Классный час в 3 классе на тему:

Подготовила: Буянова Светлана Николаевна
                          учитель начальных классов
20162017 учебный год.
Цели и задачи:
1.Формировать уважительное отношение к культуре родной страны России.
Создавать эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств
к любви и преданности своей Родины.
2. Расширять кругозор обучающихся об окружающем мире, обогащать словарный
запас детей.
3. Познакомить с символикой Российского государства: флагом, гербом, гимном.
4. Учить детей культурному поведению во время внеклассного мероприятия, работать
в группах.
5.Развивать творческое воображение детей на занятии.
Оборудование: музыкальное сопровождение, компьютер, мультимедийная
презентация.
                                                         Ход классного часа:
Вступительное слово учителя:
Уважаемые    ребята!   Сегодня   мы   собрались   с   вами   для   того,   чтобы
поговорить  о  самой  красивой  стране   России,  о  её  символах, о правах граждан
нашей   великой   Родины.   Прослушайте   песню   «С   чего   начинается   Родина»?   и
подготовьте ответ на вопрос: «С чего начинается Родина»?
Звучит песня «С чего начинается Родина?». (Слайд 1)
                       С чего начинается Родина?
                      С картинки в твоем букваре.
                      С хороших и верных товарищей,
                      Живущих в соседнем дворе.
 А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять. С чего начинается Родина?
                         С заветной скамьи у ворот.
                         С той самой березки, что во поле,
                         Под ветром склоняясь, растет.
 А может, она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца.
                              С чего начинается Родина?
                             С окошек горящих вдали,
                             Со старой отцовской буденовки,
                             Что гдето в шкафу мы нашли.
 А может она начинается
Со стука вагонных колес
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своем сердце принес.
Учитель. Действительно, а с чего, повашему, начинается Родина?
Ответы учащихся.

 Никто не возьмется перечислить всего, что стоит за этим  большим и емким словом
Родина! Это слово знает каждый.
Родина – это место, где человек родился, вырос, где живут его родные и близкие
люди.
Родина – это место, где человеку хорошо жить.
Родина – это место, где человек живет. Да, действительно, Родина – это место, где человек родился, вырос, где живут его
родные и близкие.
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей,
Мы Родиной милой зовем.
Как же называется наша Родина? Ответы детей.
        Россия  самая большая  страна на свете. Ни одно государство не имеет такой
большой территории и такой длинной границы. Ее площадь составляет 17 млн. км2.
Чтобы совершить путешествие с севера на юг, нам придется преодолеть 4 тыс. км, а
чтобы пролететь от ее западных границ до восточных на самолете потребуется
около 12 ч., пролетев 10 тыс. км.
С   высоты   мы   увидим   крупные   и   мелкие   реки,   огромные   города   и   маленькие
поселки, бескрайние поля и леса. И все это наша Родина – Россия.
Давайте посмотрим ролик о нашей России.
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи.
На меня, Россия, ты похожа очень.
Для меня Россия – белые березы,
Для меня Россия – утренние росы,
Для меня, Россия, ты всего дороже.
До чего на маму ты мою похожа!
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь,
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша – это мы с друзьями. историей,
положением,
Продолжим разговор о нашей Родине. Наше государство называется Российская
Федерация.
А   чем   одно   государство   отличается   от   другого?
(символикой,   разным   языком   речью,   обычаями,   традициями,   праздниками,
географическим
названием)
 Наша Родина очень великая и огромная. Над ее просторами никогда не заходит
солнце. Когда стрелки кремлевских часов показывают три часа дня в Москве, то в
Петропавловске   –   на   Камчатке   наступает   полночь.   На   территории   России
как
разместились
Италия,
взятые.
Ролик
природе
   Природа   нашей   большой   страны   очень   разнообразна.   В   ней   много   лесов,
полей,   равнин   и   холмов,   больших   и   малых   рек   и   озер,   и   заснеженных   горных
вершин,
пейзажей.
 Наша земля дает людям все, что необходимо для жизни – плодородные почвы для
посевов, пастбища для скота, лесные угодья и залежи полезных ископаемых. Все это
России.
богатства

такие
Германия
например

  Франция,
  Англия,
сокровища
страны,
страны
южных
вместе
нашей
ярких
бы,
о
и
и

IV.   Но   самое   большое,   самое   главное   богатство   страны   –   это   люди.
Россия   –   Русь,   широкая   и   великая.   И   везде   живут   люди   –   россияне.   Но
национальности   у   россиян   разные.   Россия   –   единое   многонациональное,
демократическое   государство.   Ее   населяют   более   180   национальностей,
народностей,   этнических   групп.   Каждый   народ   имеет   свои   обычаи,   традиции,
свой
говорят:
«Дружба   народов   велика   –   будет   Родина   крепка».  Народы   разных
национальностей в нашей стране равноправны. Об этом записано в Конституции
нашей
страны.
народе
язык.
И
в

«
вы
ТРЕНИНГ
зажмурились.
  Солнечный
  физминутка
V.
зайчик»
Вы   должны   определить,   нарушает   ли   ваши   права   солнечный   зайчик.
Сядьте ровно за партой и представьте, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза –
и
глазки.
Он   побежал   дальше   по   лицу   –   нежно   погладьте   его   ладонями   на   лбу,   носике,
щечках. Вы должны поглаживать зайчика аккуратно и нежно, чтобы не спугнуть.
Погладьте   голову.  Ой,  зайчик   забрался   за   воротник.  Погладьте   его   там.  Он   не
озорник, он любит ребят, а, значит, не нарушает их права. Ведь дети имеют право и
на
игру.
 В нашей стране много законов, но основные законы нашего государства, главные
правила,   по   которым   мы   живем,   записаны   в   Конституции.   В   знак   уважения   к
основному закону страны слово «Конституция» пишется с большой буквы.
 Закройте

Конституция, по которой мы сейчас живем, была принята 12 декабря 1993 года.
Этот день стал всенародным праздником.
В   Конституции   записано,   что   все   взрослые   имеют   право   выбирать   главу
государства,   обязаны   защищать   страну,   если   ей   грозит   опасность,   что   Россия
дружная семья равноправных народов. А вы, как граждане России, какие имеете права и обязанности?
Ответы учащихся.

 Вы все правильно сказали и верно выделили ваше основное право и обязанность
учиться   в   школе,   получить   образование   и   становиться   достойными   гражданами
своей Родины.
А   еще   в   Конституции   записано,   что   мы   должны   с   уважением   относиться   к
государственным символам страны. Что такое «символ»? Какие государственные
символы вы знаете?
2.Государственный флаг Российской Федерации –появился белосинекрасный
триколор в России в 1693 году: Петр 1 использовал его в качестве «флага царя
Московского». А с 1705 года трехцветное полотнище становится торговым флагом
России. С тех пор белосинекрасный триколор рождался три раза. Последний раз
это произошло в 1991 году.
Как вы думаете, что обозначает каждый цвет флага?
Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о миролюбии нашей страны.
Синий цвет – это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей.
Красный цвет – цвет силы. Это цвет крови, пролитой за Родину и ее независимость.
3. Что изображено на гербе?
 Что такое Герб?
Герб России – двуглавый орел – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия.
Это очень древний герб: он появился 500 лет назад, в 1497 году.
Впервые его ввел великий князь московский Иван III Васильевич. Но почему у орла
2 головы?
Двуглавый орел, охраняя государство смотрит и на запад, и на восток.
Корона на голове орла – символ законности, означающий, что страна живет по
законам чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр – символ власти, а в
другой лапе – золотой шар, который называют «держава»  символ могущества
страны.
4. Ещё одним символом Российской Федерации является Государственный гимн.
Стихи гимна написал С. Михалков на музыку А. Александрова.
Слушать и исполнять его нужно стоя.
VII.Работа по группам
1 группа создать флаг нашего класса, с защитой.
2 группа –герб (эмблему) класса, с защитой.
3 группа выбрать девиз для класса, объяснить смысл.
С символикой России мы познакомились. Среди отличий одного государства от другого вы называли еще обычаи, традиции русского народа.
Обращаем внимание на рисунок ромашки, расположенный на доске, каждое
государство имеет символ –цветок. И таким символом России является
ромашка.
Почему символом России является ромашка?
РОМАШКА символ русской природы. по старинным русским преданиям
ромашка вырастает там где упала звезда. Существует легенда, по которой в давние
времена ромашки служили зонтиками маленьким степным гномикам, и ведь не
промокали гномики под ними.
Из ромашек плетут венки, ну и конечно же это первый советчик в гаданиях "любит
не любит"
А самое удивительное, что ромашка  прародительница крупноцветковых
хризантем.
Что бы вы пожелали каждому человеку, живущему в России, своим друзьям?
Написать пожелание на лепестке ромашки и соединить в ромашку, по группам.
Вопросы викторины: (слайды № 3839)
– Площадь России более 17 млн . Какое место в мире она занимает по площади….
(первое).
– Россия омывается водами трёх океанов. Назовите их……(с запада –
Атлантического, с севера – Северного Ледовитого, с востока – Тихого).
– Основатель Российского флота………(Пётр I).
– Назовите столицу России…….(Москва).
– Назовите государственный язык нашей страны……….(Русский).
– Назовите денежную единицу России……(Рубль).
– Назовите растение – символ России……..(Берёза).
– Назовите основные символы нашего государства……..(герб, флаг, гимн).
– Как называется основной закон Российской Федерации?.........(Конституция РФ).
тур «Самыесамые…»
1. Самый густонаселённый город РФ.           (Москва, 12млн111тыс человек)
2. Самый известный во всём мире русский сувенир?(Матрёшка. В 2014 году ей
исполнилось 124 года.)
 Самая большая птица нашей страны (Пеликан, длина 1,31,8 м.)
3. 4. Самое глубокое озеро в мире и самое большое по площади в России.
(Байкал: максимальная глубина  – 1637 метров, площадь  – 31,5 тыс. кв. км.)
5. Самое древнее   название российских супов.    (Уха. Вплоть до XIX века ухой на
Руси называли всякий мясной, овощной и рыбный суп. Сегодня уха  – это особый
рыбный суп.)
6. Самые распространённое мужское имя. (Александр)
7. Самый большой остров России.  (Сахалин: площадь  – 76,4 тыс. кв. км.)
8. Самая  большая  равнина  России. (ЗападноСибирская: площадь  – около 3 млн.
километров.)
 Самые высокие горы России? (Кавказ.)
9.
10. Самая длинная река, протекающая  только по территории России. (Лена, 4400
км.)                                                                                11.Самое
большое по объёму водохранилище России. (Братское на реке Ангаре: объём  –
169,3 кв. км.)                                                                                12. Назовите
самый высокий действующий вулкан в России. (Ключевская Сопка на полуострове
Камчатка  – 4750 метров.)                                                        13.  Какой заповедник
России самый большой? (Таймырский  – 1500000 га.)
11.Задание: соединить начало пословицы с её  концом.
На чужой стороне
Родина милей вдвойне.
Родина краше солнца,
дороже золота.
Родная сторона  мать,
чужая  мачеха.
Человек без Родины
что соловей без песни.
Родина  мать,
умей за неё постоять.
Нет в мире краше
Родины нашей.
Для Родины своей
ни сил, ни жизни не жалей.
« Праздничное настроение»
    Задание:   совместить дату и название праздника.
День Победы –                                                                23 февраля; Новый год –                                                                    1 мая;
День защитников Отечества –                                        4 ноября;
День Конституции –                                                        12 декабря;
Праздник Весны и Труда –                                            9 мая;
Международный женский день –                                   1 января;
День народного единства ––                                          8 марта;
День независимости России –                                         22 августа;
День Российского флага –                                              12 июня.
тур «Вопрос – ответ»
1.  Имя воина, изображённого на гербе России. (Георгий  Победоносец)
2. Как называют воина, который сражается на коне. (всадник)
3. Столица нашей Родины.
4. Главный символ (эмблема) любого  государства. (герб)
5. Какого цвета щит на гербе России? (красного)
6. Золотой шар с крестом наверху. (держава)
7. Птица, изображённая на Российском гербе. (орёл)
8. Как иначе называется флаг? (стяг)
9. Какой цвет имеет средняя полоса на флаге России?  (синий)
10. Действующий президент России?
11.Сколько голов у орла на гербе России? (две)                                                          12.
Торжественная песня – символ государства (гимн)
13. Основной закон государства (Конституция)
Учитель:  Дорогие ребята! Вам строить новую Россию, преумножать ее славу и
богатства.   Будьте   достойны   нашей   великой   страны,   ее   многовековой   истории   и
подвигов   знаменитых   предков.   Хотелось   бы   закончить   наше   занятие   словами
великого   русского   поэта   Н.   А.   Некрасова:   «Поэтом   можешь   ты   не   быть,   но
гражданином быть обязан». Я думаю, что все вы вырастете и станете достойными
гражданами своей страны. А гордиться нам с вами есть чем. Берегите Россию
Нет России другой,
Без нее нам не жить.
Берегите ее,
Берегите ее тишину и покой,
Чтобы вечно ей быть
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе…
Берегите Россию,
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию
Нет России другой.

file_name: Россия- родина моя.docx

intro: Мероприятие проводится в рамках  воспитательной системы школы на классном часе с целью формирования гражданских качеств учащихся, воспитанию чувства патриотизма.  Дети ведут разговор  о  самой  красивой  стране -  России,  о  её  символах, о правах граждан нашей великой Родины.  Методическая разработка сопровождается презентацией.

title: Сценарий классного часа "Россия-родина моя" (3 класс)


extracted_text:
Интегрированный урок математикагеография  по теме: «Масштаб».
Ф.И.О. Очирова Лариса Халгаевна, Якшаева Байр Дорджиевна.
Предмет: математика, география.
Класс: 6
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений
Тема
Цель
Задачи
УУД
 Масштаб.
Создать условия для обобщения и систематизации знаний и умений обучающихся по теме  «Масштаб», закрепить
умение решать задачи на нахождение расстояний на местности и на карте, зная масштаб карты, развивать
познавательный интерес учащихся на основе межпредметных связей.
Образовательные: обобщение и систематизация знаний обучающихся по данным темам; совершенствование умений
обучающихся решать задачи с помощью составления пропорций, усиление прикладной и практической
направленности изученных тем; установление внутрипредметных и межпредметных связей с другими темами курса
математики, географии.
Развивающие: расширение кругозора обучающихся; формирование правильной математической речи, развитие
воображения; развитие умений обобщать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные: активизация познавательной и творческой активности обучающихся; воспитание интереса к
предмету и смежным дисциплинам; воспитание чувства прекрасного, чувства патриотизма.
 Личностные УУД: первичная сформированность коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками; креативность мышления, инициативы, находчивости, активность при
решении арифметических задач; умение контролировать процесс и результат учебной математической
деятельности; формирование аккуратности и терпеливости.
 Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; формирование
способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения поставленной задачи, ее
объективную трудность и собственные возможности ее решения; планирование учебного сотрудничества.
 Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в группе; умение точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами коммуникации; планирование учебного сотрудничества.
 Познавательные УУД: формирование умения обобщать, составлять алгоритм математических действий; моделирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; построение логической цепи рассуждений; действие самоконтроля и самооценки процесса и
результата деятельности; контроль и оценка процесса и результата товарищеской деятельности.
Планируемые
результаты
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
основные

 дополнительные
Предметные:

Знать базовый понятийный аппарат по основным разделам темы, иметь представление о практической
значимости пропорций в жизни человека.
 Уметь использовать понятия отношения, пропорция и масштаб при решении задач; приводить примеры
использования отношений в практике.
 Личностные: формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; креативность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач; воспитание качеств
личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения.
Метапредметные: умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни; овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; умение планировать и осуществлять
деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
Отношение чисел, отношение величин, пропорция, основное свойство верной пропорции, прямо пропорциональные
величины, обратно пропорциональные величины, масштаб.
География.


 учебник «Математика. 6 класс», Н.Я.Виленкин и др., М.: «Мнемозина», 2014г.; раздаточный материал с
изображением фрагментов физической карты России, Республики Калмыкия.
презентация к уроку; учебное электронное издание «Математика 511» (издво «Дрофа», фирма «ДОС»);
Формы урока
Технология
фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
технология критического мышления, проблемнодиалоговая, учебноисследовательская
Дидактическая
структура урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
Организационный
этап
Приветствие учащихся,
проверка готовности к
Демонстрируют
готовность
Слайд №1 Время:1 мин
Основные этапы:
организация начала урока,
формирование внутренней
и внешней готовности
учеников, позитивный
настрой.
Постановка цели и задач
урока. Мотивация
учебной деятельности
учащихся.
Время:2 мин
Обеспечение мотивации
учения детьми, принятие
ими целей урока.
Актуализация знаний.
Время:5 мин
Этапы:
устная работа на
повторение по
слайдам
презентации;
уроку.
к уроку.
1.  Предлагает
учащимся напомнить,
какие основные понятия
были рассмотрены на
прошлых уроках.
2. Предлагает сделать
вывод: чем же сегодня
на уроке они будут
заниматься? Подводит
учащихся к
формулированию темы
урока.
1. Проверяет уровень
сформированности
теоретических знаний и
практических навыков
учащихся в процессе
выполнения устных
заданий по слайдам
презентации,
организует обсуждение
и подводит к выводу о
том, что если величины
1. Отвечают на
вопросы,
вспоминают,
называют
основные понятия
по теме урока.
2.Делают вывод о
цели и задачах
урока,
формулируют
тему урока и
записывают её в
тетрадях и на
доске.
1. Учащиеся
устно выполняют
задания по
слайдам
презентации,
участвуют в
обсуждении
трудных или
спорных
вопросов.
Слайды №2
Знать понятия, связанные с
отношениями и
пропорциями, понятие
масщтаб.
Уметь использовать понятия
отношения, пропорция и
масштаб при решении задач.
Знать базовый понятийный
аппарат по основным
разделам темы, иметь
представление о
практической значимости
пропорций в жизни
человека.
Слайд № 3.
Что же такое масштаб? Существует
несколько определений масштаба.
Какое определение дается в наших
учебниках математики и географии?
А что показывает масштаб?
1. Что называют отношением двух
чисел?
2.  Слайд № 4.
Поскольку масштаб это отношение,
вспомним, что называют отношением выражены разными
единицами измерения,
то для нахождения их
отношения надо перейти
к одной единице
измерения, а отношение
разноимённых величин
найти нельзя.

двух чисел (величин)?
Что показывает отношение двух
чисел?
3.  Найдите  отношение:
 1см к 30 м  Ответ:1:3000
1см к 70 км Ответ:1:7000000
 1см к 53 см   Ответ: 1:53
4. Слайд № 5.
 Блиц опрос.
1. Расстояние между городами
А и В на карте изображено
отрезком в 100 раз меньше,
чем на местности. Каков
масштаб карты?   Ответ:
1:100
2. Масштаб карты 1:5000.Во
сколько раз расстояние на
местности больше отрезка,
изображающего это
расстояние  на карте? Ответ
в 5000 раз
3. Масштаб карты 1:400 000.
Отрезком какой длины
обозначается на ней
расстояние 4км. Ответ: 1 см
4. Масштаб карты  1:20
000 000. Каково расстояние
между двумя пунктами, если
на карте оно изображено
отрезком 4 см. Ответ 800
км. Показать разнообразие
примеров на
применение масштаба.
Решение задач
практического
содержания.
Обобщение и
систематизация знаний
Время:10 мин
Этапы:
1) решение типовых
задач
2) решение
конструктивных
задач с
применением ЦОР.
5. 10 см на карте соответствует
10 км на местности .
Определите масштаб карты.
Ответ:  1:100 000
5.Расстояние от Великого Новгорода
до Москвы по карте России
соответствует 2 см, масштаб карты
1:25 000 000. Определите расстояние
между городами.  Ответ  500 км
Слайд № 6. Какие виды масштабов мы
знаем? (Именованный, численный и
линейный.)
А теперь применим теоретические знания
на практике.
Слайд № 7.
Вспомним как записывается, что
показывает и для чего используется
каждый вид масштаба.
Слайд № 8.
Численный масштаб в именованный:
1)  1 : 2 000
2) 1 : 15 000 000
3) 1 : 750 000
4)  1 : 10 000
Слайд № 9.
Именованный масштаб в численный:
1) в 1 см – 30 км
2) в 1 см – 500 м
3) в 1см – 10 м
4) в 1 см – 750 км
Слайд № 10.
Виды карт по масштабу.
Слайд № 11.
1. Решают задачи,
выполняя
необходимые
записи в тетрадях
и на доске,
поясняя
выбранный
способ решения.
Работа по
таблице.
Учащиеся
показывают
умения
переводить одни
виды масштаба в
другие.
Умения работать
по карте,
различать виды
карт по
масштабу.
Уметь использовать понятия
отношения и пропорция при
решении задач; приводить
примеры использования
отношений в практике. Какой из масштабов крупнее?
1) 1 : 25
2) 1 : 300
3) 1 : 50 000
Слайд № 12.
В каком из масштабов карта более
подробна?
1) 1 : 300
2) 1 : 3000
3) 1 : 30 000
Слайды  № 13  15.
Соотнеси карту и масштаб.
Слайд №16 – 17.
Организация и контроль над
процессом решения текстовой задачи.
Слайды № 18, № 19.
Предлагаю вам следующие задачи:
Используя карту Калмыкии,
рассчитайте расстояние от города
Элиста до указанных городов.
Что нам необходимо знать?
(масштаб).
1)Известно, что расстояние на карте
между Элистой и   г. Лагань 13 см, а
масштаб 1:2000000
Вычислите расстояние между
городами.
Слайд № 20.
 Прочитайте задачу.
Иметь представление о
практической значимости
пропорции в жизни
человека.
Совершенствование умений
обучающихся решать задачи
с помощью составления
пропорций, усиление
прикладной и практической
направленности изученных
тем; установление
внутрипредметных и
межпредметных связей с
другими темами курса
математики и географии.
Релаксация
(здоровьесбережение)
Время:1 мин
Творческое применение
и добывание знаний в
новой ситуации
(проблемные задания)
Время:10 мин
Этапы:
решение практических
задач, с использованием
регионального
компонента
Предлагает на практике
проверить, как
учащиеся усвоили тему
«Масштаб»: по
фрагменту карты ,
найти  расстояние
между городами .
Работа выполняется в
группах.
Выполняют
упражнения по
разгрузке мышц
глаз
Решают задачи,
работают в парах
над текстовой
задачей.
Обсуждают
подходы для
решения задачи.
Выполняют
краткую запись
по условию
задачи, отвечают
на поставленные
вопросы
Комментируют
действия для
решения задачи. Решение
проблемы.
Учащиеся
самостоятельно
составляют
задачи для других
групп и решают
предложенные им
задачи.
.
 О чем говорится в задаче?
 Что требуется узнать в задаче?
 А как можно решить эту
задачу? (Пропорцией)
 Составьте краткую запись к
задаче.
  На карте    На местности
     13cм       х см = ? км
     1 см       2000000 см
Решение
1см на карте соответствует 2000000
см  на местности
Составим пропорцию:
х
13
1
x


2000000
26000
000
Контроль усвоения,
обсуждения допущенных
ошибок и их коррекция
Время:5 мин
Предлагает учащимся
выполнить задания
контроля знаний с
использованием
раздаточного материала.
Учащиеся по
вариантам
выполняют
задания,
взаимопроверка в
парах.
Значит расстояние
26000000 см = 260км
Ответ: 260км
Составьте и решите обратную задачу.
Попробуем применить ваши знания по
данной теме для решения еще
следующих практических задач.
Слайд № 21.
Используя карту местности
определить масштаб и составить
задачи для нахождения расстояния
между пунктами.
(масштаб 1:2000000)
Возможные варианты задач:
Элиста – Алцынхута         (6 см)
Уметь использовать понятия
отношения, пропорция и
масштаб при решении задач. Элиста – Кетченеры         (5,5см)
Кетченеры – Алцынхута      (2см)
Информация о
домашнем задании,
инструктаж о его
выполнении
Время:1 мин
Даёт инструкцию о
выполнении домашнего
задания.
Записывают
домашнее задание
в дневники.
Учебник Н.Я.Виленкина
«Математика 6», стр.141, №861.
Уметь использовать понятия
отношения, пропорция и
масштаб при решении задач.
Рефлексия (подведение
итогов занятия)
Время:2 мин
Предлагает оценить
учащимся каждому
свою работу по листу
самооценки.
Учащиеся
оценивают свою
работу на уроке
по листу
самооценки.
Список литературы:
Лист самооценки учащихся.
.
1. «Математика. 6 класс», Н.Я.Виленкин и др., М.: «Мнемозина», 2014г
2. Дидактические   материалы   по   математике   для   6   класса.   (К   чебникам   Н.Я.   Виленкина   и   Э.Р.   Нурка)
Чесноков А.С., Нешков К.И.
3. Математический тренажер. 6 класс Жохов В.И.
4. http://pedkopilka.ru
5. http://infourok.ru
1. Рефлексия (подведение итогов занятия).
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Ф.И. учащегося ________________________ отметк
учител
а
я
Задания
Уровень выполнения
2
3
4
5
1. Устное решение задач.
2. Формулирование темы урока,
постановка цели и задач.
3. Устная работа на повторение по
слайдам презентации.
4. Решение типовых задач.
5. Выполнение практической работы.
6.
допущенных ошибок и их коррекция.
7.   Информация   о   домашнем   задании,
инструктаж о его выполнении.
  Контроль   усвоения,
  обсуждения

file_name: технологическая карта урока масштаб.docx

intro: Предлагаю Вам технологическую карту интегрированного  урока по математике и географии  по теме «Масштаб», которая поможет закрепить одну из сложных тем в 6 классе, развивать познавательный интерес учащихся на основе межпредметных связей. Материал будет полезен для учителей, так как технологическая карта урока является современной формой планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика, дающая возможность отразить деятельностную составляющую взаимодействия всех участников учебного процесса.

title: Технологическая карта интегрированного рока математики и географии