extracted_text:
МКОУ «Павлохуторская СШ №12»
Ефремовский район, Тульская область
 Конкурсная  программа на 8 марта
«Подарок для мамы»
(для учащихся начальных классов)
Подготовила учитель начальных классов Домнина В.В.
с.ПавлоХутор, 2016 г. 8 Марта  отмечает наша планета женский день, этот праздник международный его празднуют во всех
странах мира вот уже много лет. Мы  отмечаем его вместе с приходом весны. Самое прекрасное и
трогательное слово на свете – мама. Это первое слово, которое произносит малыш, и звучит оно на всех
языках одинаково нежно. Дети – самое дорогое для матери. У мамы самое доброе и верное сердце, самые
ласковые и нежные руки, которые умеют все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь
к детям.
Цель: развить у учащихся желание устраивать праздники для близких людей; воспитывать уважительное
отношение  к маме, умение говорить открыто, не стесняясь , о своей любви к маме.
Празднично украшен зал шарами, цветами. Звучит торжественная музыка.
1й Ведущий: Как хочется нам много слов сказать,
Всем женщинам земли любимой нашей.
Здоровья им и счастья пожелать,
Надежд, терпенья, радости, удачи!
2й Ведущий: Живём на свете мы немного лет,
И многого ещё не знаем.
Но верится в победу и успех,
Когда с тобою рядом мама!
Выходит группа детей и исполняет песню. «Песенка для мам»
Наступает праздник наших мам,
Целый день для мамы дорогой!
Рано мы проснемся, маме улыбнемся.    1 класс
Счастлив будет человек родной!
Поздравляем Бабушек своих.
Ведь они же мамы наших мам!
Крепко обнимаем, песню напеваем.
Мы так рады, очень рады вам!
Праздник, праздник, праздник дарим вам!
Все цветы  они для наших мам.
Солнце утром улыбнется пусть,
И разгонит всю печаль и грусть!
Бабушка и мама – лучше всех!
Мамочка поможет нам всегда!
Бабушка жалеет и теплом согреет,            3 класс
Хоть и пожурит нас иногда!
Ну ,а мы все дома приберем,
Приготовим торт, заварим чай.
Спрячем все подушки, мы ведь три подружки!
В мамин праздник некогда скучать!
Праздник, праздник, праздник дарим вам!
Все цветы  они для наших мам.
Солнце утром улыбнется пусть,
И разгонит всю печаль и грусть!
Обещаем, вас не огорчать!
И учиться вашей доброте.
Не тревожьтесь, мамы, в меру мы упрямы
5класс
Сможем быть всегда «на высоте»!
С праздником поздравить вас хотим!
Пожелать удачи и тепла.
Дарим вам цветочки, но не ставим точку…
Вот такие вот у нас дела!
Праздник, праздник, праздник дарим вам!
Все цветы  они для наших мам.
Солнце утром улыбнется пусть,
И разгонит всю печаль и грусть!
1й Ведущий: Очень часто мы слышим высказывание, что «век рыцарей прошёл».
2й Ведущий: Вспоминаются подвиги средневековых рыцарей: доблестного английского рыцаря Айвенго,
испанского рыцаря ДонКихота Ламанчского, знаменитых французских мушкетёров.
1й Ведущий: Россия тоже славилась своими воинами. Только назывались они богатырями. Вспомните,
как звали самых знаменитых богатырей на Руси. Ответы детей: Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич.
2й Ведущий: Не перевелись богатыри на земле русской. Есть и в нашей школе добры молодцы, которые
не страшась опасностей отправятся в путь, за подарком для милых мам.
Под музыку (фонограмма) «Богатырская наша сила…» выходят  мальчиков, одетые в костюмы русских
богатырей.
1й Ведущий: Сошлись шесть добрых молодцев: Михаил – богатырь, Денис – удалец, Виктор певец,
Игорь молодец, Кирилл умелец, Евгений царевич и решили они отправиться за подарком для своих мам.
Идут с песней по кругу: Соловей, соловей, пташечка,
Канареечка жалобно поёт.
Раз поёт, два поёт, три поёт…
Путь далёк у нас с тобою
Веселей, бодрей смотри
Мы ушли, ушли в поход для мамы
Мы подарки принесём.
Ребята, в путь, в путь, в путь,
А для тебя родная
Есть почта полевая,
Ребята, в поход!
2й Ведущий: Зашли они в дремучий лес…
Выходит Старичок лесовичок.
Старичок лесовичок: Здорово, добры молодцы!
Куда путь держите?
Молодцы: За подарком!
Старичок лесовичок: Это для кого же подарочек будете добывать: для девицы красной, сестрицы
родимой или ещё для кого?
Молодцы: Для матушки родимой!
Старичок лесовичок: Вон оно что! Это вы, молодцы, хорошо придумали! Помогу я вам в этом деле.
Отведу ка я вас к Марьеискусснице. У неё всякого добра припасено.
Идут с песней по кругу «Соловей, соловей, пташечка….» вместе со Старичком лесовичком
Выходит Марьяискуссница.
Марьяискуссница: Добрый день, молодцы. Присаживайтесь, гостями будете. Поведайте куда путь
держите? Молодцы: Спасибо на добром слове, Марьяискуссница. А отправились мы за подарком для матушки
родимой!
Марьяискуссница: Это доброе дело вы задумали. Да вот только мы сейчас посмотрим, все ли вы добрые
молодцы, все ли умелые, всё ли делать умеете? Для начала велю вам по картофелине очистить.
Конкурс «Кто быстрее и чище очистит картофель»
Марьяискуссница: Молодцы, нож в руках держать умеете. А вот проверим сейчас, сумеете ли одёжку
себе залатать! Вам нужно вставить нитку в иголку и пришить пуговицу.
Конкурс «Пришивание пуговицы»
Марьяискуссница: Молодцы, испытания мои вы выдержали, вот вам за это волшебные цветочки!
Испытания вы выдержали, да вот беда, сундук с подарками Кощей у меня выкрал, один ключик и остался.
Добудете сундук, получите и подарки, нет, не обессудьте. Дорогу в Кощеево царство покажет вам Баба
Яга, а к ней приведёт вот этот волшебный клубочек.(даёт им в руки клубок) Счастливого пути!
Идут с песней по кругу

Появляются БабаЯга и КотБаюн.
  «   Соловей, соловей, пташечка….» вместе со Старичком лесовичком
КотБаюн: У Лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том.
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом…
БабаЯга: Фу, фу, русским духом пахнет. Зачем пожаловали?
Молодцы: Добрый день, бабушка, укажи дорогу в Кащеево царство!
БабаЯга: Ишь, чего захотели. Тоскливо мне здесь одной. Вот повеселите меня, тогда может и укажу.
Пойте, пляшите!
Конкурс песни (поют по одному куплету песни) и танца, вместе с БабойЯгой и Котом  Баюном исполняют
«Танец маленьких утят».
БабаЯга: Ох, молодцы! Ну и молодцы! Вот вам за это волшебные цветочки. А теперь слушайте, куда путь
держать. (Собираются в кружок и шепчутся.)
Идут с песней по кругу

Появляются Леший и Кикимора. Они сторожат сундук. Спят около него с верёвкой.
  «   Соловей, соловей, пташечка….» вместе со Старичком лесовичком
Старичок лесовичок: Ну, молодцы, кажется пришли! Битва предстоит тяжёлая. Видите, Леший с
Кикиморой сундук сторожат? Ох, сильны они, ох, хитры! Тяните за верёвку, ежели перетяните, они
заговорят, вот тогда мы и перехитрим их. Кикимора уж больно загадки любит.
Конкурс «Перетягивание каната». Молодцы выигрывают.
Леший: Знаем, знаем зачем пожаловали, за сундучком! Не отдадим!!!
Молодцы: А мы загадки любим загадывать! Кикимора: А, ну, погодь. Леший, (молодцам) загадки говорите? Ох, меня мёдом не корми, до чего ж
люблю я их отгадывать!
Леший: Кикимора, опять ты за старое, Кощей сказал никаких загадок! Иль запамятовала? Кикимора:
Ничего я не запамятовала и вообще нет такой загадки, чтобы я не разгадала, так, что не бойся.
Молодцы: Тогда уговор, не сумеешь отгадать хоть одну загадку, отдашь сундук! По рукам?!
Кикимора: По рукам! Не вырос ещё такой удалец, чтобы меня провести!
Старичок лесовичок: Загадки у нас больно мудрёные, давай сделаем так. Я буду давать три варианта
ответа – ты же, Кикиморушка, выбирай один правильный. Чур, не ошибаться!
Кикимора: Ладно, договорились. Загадывайте свои загадки
Конкурс загадок. Молодцы загадывают по одной загадке.
1. Как называется предмет, которым мешают дрова в печке, кочерга, веник или полено?
2. Как называлась на Руси обувь, сплетённая из коры деревьев, сапоги, лапти, валенки?
3. В одной русской народной сказке солдат варил щи. Из чего он их варил – из дубинки, пилы, топора?
4. Как называется посуда, в которой варят кашу в печке,  сковорода «тефаль», чайник, чугунок?
5. Веду я внучка по всем комнатам за ручку – утюг, пылесос, веник?
6. По сеням и так, и сяк, а в избу никак – дверь, собака, солнечный свет?
Кикимора: Ах, провели, ах, обхитрили!
Молодцы: Не горюй, вот тебе в подарок книга «Русские народные загадки», тренируйся!
Кикимора: А вот за это спасибо! Ох, удружили. Леший, а нука отдай молодцам сундучок. Вот вам, мои
хорошие, волшебные цветочки, они помогут быстро отсюда уйти и Кащей вас не заметит!
Не плачь, Леший, уйдём мы от Кощея к БабеЯге, она добрее. До свидания, добры молодцы! Не поминайте
лихом, ведь мы и есть лихо.
Старичок лесовичок: А теперь быстрее к Марьеискусснице. В путь, друзья!
Идут с песней по кругу

Появляется Марьяискуссница.
  «   Соловей, соловей, пташечка….»
Марьяискуссница: Ах, молодцы, добры молодцы! Достали таки сундучок, заслужили подарки. Открывай
сундучок, Старичок лесовичок, доставай подарки.
Идет подсчёт цветочков и у кого больше цветочков, тому первому выбирать подарок для мамы.
1й Ведущий: Как здорово, что не перевелись ещё богатыри на Руси! Приближается праздник 8 Марта.
Мне хочется поздравить всех женщин и пожелать вам вечной весны!
2й Ведущий: Может, есть крупнее дата
И, наверно, не одна.
Только днём 8 Марта
Открывается весна.
Отрицанием старенья,
Жаром творчества в крови
Поворачивает время
К миру, дружбе и любви.
Потому её возносим,
Утверждая бытие,
Золотую цифру «восемь»,
Как достоинство своё.
                                     П.Голосов В заключении звучит песня в исполнении группы девочек «Мама»
На свете слова нет
Роднее и дороже
Встречаем с ним рассвет
И спать ложимся тоже
Есть в этом слове жизнь
Есть в этом слове песня
Нам без него не как не прожить
Мама одно есть слово на планете мама
Мама твоя любовь как солнце светит мама
Мама дыханья радости и света мама
Мама твоим теплом земля согрета мама
Мама дыханья радости и света мама
Мама твоим теплом земля согрета мама
Мама одно есть слово на планете мама
Мама твоя любовь как солнце светит мама
Мама дыханья радости и света мама
Мама твоим теплом земля согрета мама,
мама, мама
Я люблю тебя мамочка !
Сегодня все цветы
Распустятся для мамы
Сегодня все мечты
О добром и о главном
Тепло любимых глаз
И свет твоей улыбки
Важней всего на свете для нас
Мама одно есть слово на планете мама
Мама твоя любовь как солнце светит мама

file_name: подарок для мам.docx

intro:
Самое прекрасное и трогательное слово на свете – мама. Это первое слово, которое произносит малыш, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. Дети – самое дорогое для матери. У мамы самое доброе и верное сердце, самые ласковые и нежные руки, которые умеют все. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к детям.
Цель: развить у учащихся желание устраивать праздники для близких людей; воспитывать уважительное отношение  к маме, умение говорить открыто, не стесняясь , о своей любви к маме.Конкурсная  программа на 8 марта «Подарок для мамы» (для учащихся начальных классов)

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Министерство образования и науки РТ
ГАПОУ «Чистопольский сельскохозяйственный техникум им. Г.И.
Усманова»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
На тему: Сценарий конкурса «ЭРУДИТ»
Разработала преподаватель:
Фатхутдинова А.Р.
г. Чистополь 2017г. Пояснительная записка
Основная трудность подготовки специалиста в ССУЗе состоит в том, что
в рамках и средствами учебнопознавательной деятельности студентов  нужно
сформировать качественно иную  профессиональную деятельность специалиста.
Усвоение   знаний   студентами   и   их   применение   выпускником   колледжа   на
практике  два разных типа деятельности. Переход от первого ко второму часто
сопряжен с огромными трудностями, о чем свидетельствует длительный процесс
адаптации   специалиста   на   практике.   В   рамках   традиционного   учебного
процесса, основой которого является передача и усвоение учебной информации,
этих проблем не решить, т.к. учебная деятельность часто далека от реальной
жизни и профессиональной деятельности.
Решение   этой   сложной   задачи   облегчается   тем,   что   передовая
педагогическая   практика   представила   множество   новых   форм,   методов   и
технологий обучения, которые используются в колледже.
Игра      это   активный   метод   и   форма   обучения.   От   других   видов   игра
отличается   тем,   что   включает   в   себя   динамику   событий.   Это   позволяет   в
игровой   форме   закрепить   теоретические   знания   и   умения,   применять   их
практически,   развивать   гибкость   мышления,   преодолевать   затруднения.   Игра
повышает интерес студентов к знаниям, способствует воспитанию у них чувства
ответственности и сознательной дисциплины.
Подготовка игры занимает достаточно много времени. При моделировании
игры необходимо сформулировать ее дидактическую цель, определить название,
разработать содержание, включив в него актуальные проблемы. Надо указать,
какие навыки и умения будут формироваться в процессе мероприятия. Затем
составляется   сценарий   игры,   в   которой   участникам   предстоит   действовать.
После этого следует разработать правила игры.
Игра должна реализовывать следующие педагогические функции:
 приобретение как предметнопрофессионального, так и социального
опыта, в том числе принятия индивидуальных и совместных решений;
 развитие   профессионального   теоретического   и   практического
мышления;
 закрепление знаний;
 формирование профессионально важных умений и навыков и т.п.
Выбирая такую форму проведения мероприятия  широко используются
межпредметные связи.
Наиболее значимая цель любого коллективного мероприятия — показать
студенту,   насколько   он   может   реализоваться   как   специалист,   дать   ему возможность утвердиться как личности, как будущему профессионалу своего
дела, и, наконец, помочь ему определиться с выбранной специальностью.
Во внеклассном мероприятии   ”Эрудит” ярко отражены межпредметные
связи.   При   реализации   межпредметных   связей,   как   принципа   обучения,
обогащается   содержание   каждого   из   видов   деятельности   студентов,
усиливаются   коммуникативные   связи   в   процессе   применения   студентами
полученных знаний.
Сценарий конкурса «Эрудит»
 Цель: на основе соревновательной игры активизировать эвристическую
деятельность студентов; развить познавательный интерес к дисциплинам
естественнонаучного и социальноэкономического цикла, индивидуальные
способности студентов; поднять престиж интеллектуально развитых, но не
пользующихся авторитетом в группе, студентов.
Оборудование: компьютер, микрофоны, колонки, проектор, экран,
презентация.
Предварительная работа: командам было предложено задание
подготовить представление своей команды (конкурс “Визитная карточка”
Название группы, девиз, музыкальный номер)
Ход мероприятия
 Звучит песня: «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»
Вед.1. Здравствуйте, дорогие друзья!
Вед.2. Добрый день, уважаемые преподаватели!
Вед.1.
Привет друзья! Сегодня в техникуме
Большой и интересный день,
Мы приготовили веселый
Наш техникумовский конкурс «ЭРУДИТ».
Вед.2.
Эрудит – соревнование
В остроумии и знании,
Чтоб этот конкурс
Вам по душе пришелся всем,
Нужно знанья иметь прочные,
Быть веселым и находчивым. Вед.1. Я, думаю, что сегодня в зале собрались те, кто любит математику,
физику, химию, историю  и информатику. Ну а тем, кто еще равнодушен к этим
наукам, сегодняшний конкурс  поможет изменить свою точку зрения и вызвать у
них интерес.
Вед.2. Итак, мы начинаем программу! Прошу команды на сцену
(участвуют 5 команд).
Вед.1.
Жюри должно быть справедливым,
Очки не зря должно давать.
И будет тот в бою счастливым,
Кто может честно побеждать.
Вед.2. Судить выступления команд будет уважаемое и компетентное
жюри в составе ___чел: …
А сейчас – жеребьевка. Прошу капитанов подойти ко мне.
Вед.1. Пора и поближе познакомиться с командами.
Вед.2. Чтоб нам не нарушать порядок  приветствия ваши мы выслушать
рады!
Вед.1. Первый конкурс – “Визитная карточка” Максимальная оценка
конкурса – 6 баллов.
(Группы  представляют свои команды по порядку жеребьевки)
Вед.2. Для любого начинания требуется разминка. Разминка —
гимнастика ума. Так что ум в порядок будем приводить. Я буду задавать
вопросы, а вы по возможности отвечать. За каждый правильный ответ команда
получает 1 балл.  Итак, второй конкурс – Разминка (командам по очереди
читаются вопросы).
Кому принадлежат эти строки:
Вед.1. 1. “Вдохновение нужно в геометрии, как в поэзии”? (А.С.Пушкин)
Вед.2. 2.“Математика – царица всех наук, а арифметика – царица математики”?
(К.Ф.Гаус)
Вед.1. 3. Кто считается “крестным отцом” физики? (Аристотель)
Вед.2. 4. Кто считается основоположником физического эксперимента?
(Галилей)
Вед.1. 5. Что бывает на небе после дождя? (радуга).
Вед.1. 7. Линия, до которой нельзя дойти? (горизонт).
Вед.2. 8. Животное, строящее дома на реке? (бобр).
Вед.1. 9. Сушёный виноград? (изюм). Вед.2. 10. Дерево, из которого делают спички? (осина).
Вед.1. 11. Прибор для измерения азимута? (компас).
Вед.2. 12. Самое глубокое озеро в мире? (Байкал).
Вед.1. 13. Самый большой остров? (Гренландия).
Вед.2. 14. Бедный родственник алмаза.  (графит)
Вед.1.Газ, защищающий Землю? (озон )
Доп. Вопросы ( на всякий случай)
4. Вед.2.В каком устройстве компьютера происходит обработка
информации? (Процессор).
5. Вед.1.“Лицо” компьютера. (Монитор или экран, дисплей)
Музыкальный номер
Вед.1.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Вед.2. Слово “математика” пришло к нам из древнего языка, где
“мантейн” означает учиться и приобретать знания.
Вед.1. Итак, наш следующий конкурс “Математический”.  В комнате 4
угла. В каждом углу сидела кошка, напротив каждой кошки — 3 кошки.
Сколько кошек находилось в комнате? (4 кошки)
1.
Вед.2.* Как в решете воды принести? ( Воду можно заморозить, на
дно положить пакет…)
2.
* Вед.1. Шли 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько
шло человек? (8 человек)
3.
4.
Вед.2.* Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой)
Вед.1.* У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 ноги спереди, 2 сзади.
Сколько у него ног?(4)
5.
6.
Вед.2.* Сколько орехов в пустом стакане? (Нисколько)
Вед.1.* На стройке работал каменщик. В первый день он построил 2
двадцатиэтажных дома, во второй — 1 десятиэтажный дом. Сколько домов он
построил за два дня? (Нисколько)
7.
Вед.2.* По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в
глубину. Сколько плавало акул? (9 акул , только они нырнули )
8.
Вед.1.* В вазе стояло 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов
стояло в вазе?(В вазе было 3 тюльпана) 9.
Вед.2.* 7 мальчиков расчистили по 1 дорожке в саду. Сколько
дорожек расчистили мальчики? ( 7 дорожек)
10. Вед.1.* Какая птица выводится из яйца, а сама яиц не несет? (Петух)
11. Вед.2.* На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и
положили на стол. Сколько яблок на столе? (4 яблока)
12. Вед.1.* Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых
мешка, таких же, как и мешок, в котором находится пшеница? (Надо в один
мешок вставить другой)
13. Вед.2.* У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок.
Сколько у бабушки внуков?(1)
14. Вед.1.* У стены стоит кадушка, а в кадушке той лягушка. Если б
было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (Возможно ни одной.)
15. Вед.2.* Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно
было сложить 2 новых квадрата? (На 4 треугольника по диагоналям)
Музыкальный номер
Вед.1.
Физика – это наука!
Но вижу в глазах у детей только муку.
Формулы скачут, мелькают подряд,
Ох, как им трудно их выстроить в ряд!
Вед.2.
Но без физики не объяснить
И кран подъемный, и гвоздь как забить,
Как в Космос летаем, машины водим,
И почему по Земле так просто мы ходим.
Вед.1. Итак, наш следующий конкурс “Знатоки физики”.
Вед.1. 1. Какое физическое тело не имеет ни формы, ни объёма?
( Нет, не воздух. Воздух  вещество. Физических тел без формы и объёма
не бывает. Если чтото не имеет ни формы, ни объёма  оно не физическое тело,
а чёрт знает что).
Вед. 2. 2. Джин, то вылезая из бутылки, то влезая обратно, всё время
меняет свою форму и объём. В каком состоянии находится Джин? (В
газообразном)
Вед. 1. 3. В каких людях    быстрее движутся молекулы: в здоровых или
простуженных? (В простуженных, так как температура тела выше)
Вед. 2. 4. Геометрическое тело, на которое похожа земля (шар) Вед. 1. 5. Учёный, установивший закон всемирного тяготения (Ньютон)
Вед. 2. 6. Название множителя одна сотая (санти)
Вед. 1. 7. Изобретатель радио (А.С.Попов)
Вед. 2. 8. Какая физическая величина измеряется в ваттах (мощность)
Вед. 1. 9. То, что невозможно выразить физической величиной и что, по
утверждению Достоевского, спасёт мир (красота)
Вед. 2. 10.“Часы жизни” (Время)
Вед. 1. 11. Прибор для измерения сопротивления (омметр)
Вед. 2. 12. Ускорение свободного падения (9,8 м/с2)
Вед. 1. 13. Процесс перехода вещества из твёрдого состояния в жидкое
(плавление)
Вед. 2. 14. Какое явление мешает остановиться машине мгновенно
(инерция)
Вед. 1. 15. Дождь со световыми и звуковыми эффектами? (гроза).
Вед.2.Викторина для зала
1. Родина хоккея? (Канада).
2. Кто открыл Америку? (Колумб).
3. Самая полноводная река мира? (Амазонка).
4. Из чего делают манную крупу? (пшеница).
5. Высочайшие горы Земли? (Гималаи).
6. Начало реки? (исток).
7. Когда цветёт папоротник? (никогда).
8. Самая маленькая птица в мире? (колибри).
9. Область низкого атмосферного давления? (циклон).
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Ковбой из русской деревни? (пастух).
В какой стране животные бегают с “сумками?” (в Австралии).
Какой пернатый патриот хвалит своё болото? (кулик).
Чем больше колец, тем старше жилец? (дерево).
Растительный мир? (флора).
Самый твёрдый минерал? (алмаз).
Музыкальный номер
Вед.2.
Информатика  жизни основа,
Она скучать не дает никогда. Информатика в яслях и школах
Мы будем верными ей навсегда!
Вед.1.  Наш следующий конкурс – “Инфознайка”
1. Несколько лет назад каждый английский бомж бесплатно получил
именно это, чтобы легче было искать работу и жильё. Что же именно?
Электронный адрес, чтобы, зайдя в любое Интернеткафе, можно
было получить важную для себя информацию
Вед.2. 2.  Скажите потурецки «собака», если эта «собака» зарыта в
электронном адресе.
«Эт»  так читается знак @
Вед.1. 3.  У какого стола столешница расположена не горизонтально, а
вертикально? И можно ли работать за таким столом?
Да, если это Рабочий стол Windows
Вед.2. 4.  Назовите самый «религиозный»  элемент графического
интерфейса ОС Windows.                    Иконка
Вед.1. 5. Какая связь между городом Англии, ружьем калибра 30/30 и
одним из элементов компьютера?
Все они называются «винчестер»
Вед.2. 6.  Неумолимая статистика утверждает: две трети тех, кто имеет
дома компьютер, использует его в первую очередь для этого.     (Для игр)
Вед.1. 7. Чья победа над гроссмейстером Гарри Каспаровым стала
сенсацией 1994 года?                                 Компьютера
Вед.2. 8. Какой магнитный носитель имеет форму пиццы? (диск)
Вед.1. 9.  Высокое разрешение — это подпись начальства на вашем
заявлении или способность монитора четко отображать текст и графику.
(способность монитора честко изображать графику или текст)
Вед.2. 10.  Кто был первым создателем компьютера в нашей стране?
С.А.Лебедев.
Вед.1. 11.Программист попал в армию. Какой вопрос он задает офицеру,
давшему команду «По порядку рассчитайся»? (в какой системе счисления)
Вед. 2 .12.Демография — это графика демонстрационной программы или
наука о составе населения и его изменениях? (наука о составе населения и его
изменениях)
Вед.1. 13. Какая система счисления используется в ЭВМ: бинарная или
двоичная?(двоичная) Вед.2. 14. Если бы осьминоги умели считать, то какой бы системой они
скорее всего пользовались?(восьмеричной)
Вед.1. 15. На какой плате компьютера размещен процессор: на системной
или материнской?(материнской)
Конкурс частушек. Командам раздаются частушки, они должны их
исполнить. Максимальная оценка за исполнение частушек – 5 баллов. Например:
Есть в
компьютере
процессор
Очень умный,
как профессор.
Он программу
прочитает
И работать
начинает.
***
Всем
командует
процессор —
Самый главный
элемент.
Он в машине
служит мозгом,
И его важнее
нет.
Если надо
на бумаге
Распечатать этот
текст,
Подчиняясь по
команде,
Рапортует
принтер: “Есть!”
***
Говорю я не
для рифмы
Эти важные
слова:
Знает он всего две
цифры,
Переводит в них
слова.
Вот тебе
теперь
известно,
Как работает
процессор.
За него ты
поработай,
Слово МАМА
обработай
***
Мил
сказал, что в
Интернете
Все продукты
есть на свете
Я с кошёлкой в
Интернет
Враки всё,
продуктов нет.
Челове
ческий язык
Понимать он
не привык.
Наших слов
не разбирает,
Буквы в
цифры
превращает.
***
Мы
набрали
букву “А”
Или целые
слова.
В миг в нули
и единицы
Что набрали
превратится.
Коль
записано в
программе
Поиграть
немножко с
нами,
Даст команду
— в тот же
час
Развлечет
компьютер
нас.
***
Если
текст хотим
составить,
Нам
потребуется
память.
И в нее он за
мгновенье
Текст
запишет без сомненья.
Вед.2. Прежде чем начать следующий конкурс, разберемся с некоторыми
понятиями Заглянем в словарь КВН.
Вед.1. Болельщики — члены легальной секты трясунов, смехунов, крикунов.
Отличаются буйным нравом.
Вед.2. Жюри – высший исполнительный орган конкурса. Его решения
окончательны и обжалованию не подлежат.
Вед.1. Интеллект — иностранное слово, доступное не каждому. Необходим
участвующему в действующем конкурсе для сохранения чувства юмора.
Вед.2. Очки (баллы) — средство, помогающее зрителям лучше видеть, какая
команда выигрывает, и иногда мешающее командам видеть, какова истинная
цель конкурса.
Вед.1. Победа — качество, которое переходит в количество, если это
количество больше, чем количество очков противника.
Вед.2. Команда — это 5 эрудитов, 4 юмориста,  3 поэта, 2 актера, 1 мастер на
все руки  это капитан — всего получается… 5 человек.
Вед.1. И, наконец, разберемся: кто же такой капитан. Капитан — начальник и
старший тренер команды. До конкурса  работает с командой, как вол, а во время
игры дерется с жюри, как лев.
Музыкальная пауза
Вед.2. Итак, конкурс капитанов. Приглашаю капитанов команд подойти
ко мне.
Внимание на экран  черный ящик!
Вед.1. В ящике лежит предмет. По нашим подсказкам вы должны узнать,
что находится в черном ящике. Если вы угадали предмет после первой
подсказки, то получаете 5 баллов, если после второй – 4 балла, если после
третьей – 3 балла, после четвертой – 2 балла.
Вед.2. Аукцион (Элементы)
1й вопрос.
1В организме человека этого элемента содержится около 3 г, из них
примерно 2 г в крови. 2По распространенности в земной коре он уступает лишь кислороду,
кремнию и алюминию.
3Первоначально его источником были упавшие на Землю метеориты, где
он находился почти в чистом виде.
4Первобытный человек стал использовать орудия из него за несколько
тысячелетий до н.э.
5В честь его назвали век. (Железо.)
Вед.1.  2й вопрос.
1 Упадок и распад Римской империи, по мнению некоторых ученых, были
обусловлены отравлением этим веществом.
2 Раньше его добавляли в плохое вино для улучшения вкуса.
3 Во времена Древнего Рима его широко использовали для изготовления
кухонной утвари, водопроводных труб, монет, гирь.
4 В настоящее время он используется для изготовления кровельного
материала, изоляции кабеля. Его соли используют в производстве красок.
5 Оловянный припой представляет собой сплав олова с этим металлом.
(Свинец.)
Вед.2.  3й вопрос.
1В газообразном виде он оказывает сильное раздражающее действие на
глаза и дыхательную систему.
2Этот элемент входит в состав некоторых гербицидов, инсектицидов и
других пестицидов.
3Его получают главным образом в результате электролиза солей.
4Войска Атланты и германские войска применяли его в боевых
действиях. 5Его используют для дезинфекции воды в плавательных бассейнах.
(Хлор.)
Вед.1. 4й вопрос.
1Это очень ковкий и тягучий металл.
2Это, в сущности, первый металл, который открыл человек.
3С незапамятных времен притягивала человеческий взор редкая красота
этого металла.
4Самые агрессивные кислоты не способны растворить его.
5 Его называют «царем металлов».(Золото.)
Вед.2. 5й вопрос.
1Структура этого вещества аналогична структуре алмаза.
2Он используется в качестве полупроводника.
3При высокой температуре восстанавливает многие металлы из оксидов.
4Он второй (после кислорода) по распространенности элемент на Земле.
5Он входит в состав речного песка.(Кремний.)
Музыкальный номер
Вед.1.  Наш следующий конкурс – “Химик”
Вед.2.1.Какая кислота находится в желудке здорового человека?
(Соляная кислота НСl.) Вед.1.2.Все ли ядра можно брать в руки? (Ядра атомов химических
элементов нельзя взять в руки.)
Вед.2.3.Что такое «святая» и серебряная вода? (Вода, содержащая ионы
серебра.)
Вед.1.4.Соединение серы, имеющее запах тухлых яиц. (Сероводород)
Вед.2.5.Как называется реакция присоединения водорода. (Гидрирование)
Вед.1.6.Какая кислота называется аккумуляторной? (Серная кислота
Н2SO4.)
Вед.2.7.Если срез картофелины смочить раствором йода, то происходит
посинение. О чём это говорит?    (Картофель содержит крахмал.)
Вед.1.8.Какую соль человек применяет для приготовления пищи?
Назовите её формулу. (Поваренную соль, хлорид натрия –NaCl.)
Вед.2.9.Из одного грамма, какого металла можно вытянуть проволоку в
несколько десятков километров? (Платина)
Вед.1.10. Название, какого химического элемента слагается из названий
двух животных? (мышьяк)
Вед.2.11. Какой металл самый лёгкий? (литий)
Вед.1.12. Мельчайшая частица, химически не делимая? (атом)
Вед.2.13. Самый распространённый химический элемент на Земле?
(кислород)
Вед.1.14. Какой металл называют элементом плодородия? (калий)
Вед.2.15. Какие элементы образуют простые вещества, находящиеся в
жидком состоянии? (ртуть и бром)
Музыкальный номер
Вед.1.  Наш следующий конкурс – “Историк”
Вед.2.1. Назовите славянские племена в период родового строя (древляне,
поляне, кривичи)
Вед.1.2. В каком году было крещение Руси? (988)
Вед.2.3. Чему не верит Москва? (слезам)
Вед.1.4. В каком году Александр Невский разбил крестоносцев на
Чудском озере? (5 апреля 1242)
Вед.2.5. Какое животное в Индии считается священным? (корова)
Вед.1.6. Самый низкий рост народа в Центральной Африке (пигмеи)
Вед.2.7. Чем покачивали мушкетеры в шляпах? (перьями)
Вед.1.8. Назовите мифическое животное, которое представляет
полуженщину, полузмею (ехидна)
Вед.2.9. Из чего делают вату? (хлопка)
Вед.1.10. Каким оружием владел Робин Руд? (лук и стрелы)
Вед.2.11. Во время Великой Отечественной войны установку БМ13
называли Катюшей, а какое оружие называли папашей? (Автомат ППШ)
Вед.1.12. Тюркские народы, во время атаки шли в бой с оглушительным
криком «Бей». Как этот возглас звучит у других народов? (УРА).
Вед.2.13. Сколько дней и ночей длилась блокада Ленинграда? (900)
Вед.1.14. От какой империи Россия  унаследовала двуглавого орла на
гербе? (Византия)
Вед.2.15. Первоначально столы какую имели форму? (квадратную)
Вед.2. Наше веселое состязание подходит к концу; пока жюри будет
подводить итоги, у нас – музыкальная пауза.
Вед.1. Слово предоставляется жюри.
Вед.2.
Все известно вокруг,
Тем не менее,
На Земле еще много того,
Что достойно, поверь, удивления
И твоего, и моего. Вед.1
Удивляйся росе,
Удивляйся цветам,
Удивляйся упругости стали,
Удивляйся тому
Чему люди порой
Удивляться уже перестали! Список используемой литературы
1.
2012 г.
2.
2012 г.
3.
А. Карр. «Легкий способ бросить курить специально для женщин»,
А. Карр. «Легкий способ бросить курить сейчас не набирая вес» ,
А. Карр. «Легкий способ бросить курить», 2013 г.
4. Ю.С.Николаев. Е.И. Нилов. “Удовольствие или здоровье”
5. Знание. Народный университет, факультет “Здоровье”
6. Г.В.Морозов. “Курение как фактор”
7. Серия «Эрудит». Человек и общество. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир
книги», 2006.
8. Тера – Лексикон: Иллюстрированный энциклопедический словарь. – М.:
ТЕРРА – 2004 – 672 С.
9. Универсальный энциклопедический словарь. – М.: У 59 Большая
Российская энциклопедия – 2005 – 1551 С.
10. Уорд Б. Иллюстрированная энциклопедия для любознательных / Пер. с
англ. И. Я. Дихтер. – М.: ЗАО «РОСМЭН  ПРЕСС»  2008 – 96 с.

file_name: Сценарий конкурса Эрудит.docx

intro:
Во внеклассном мероприятии  ”Эрудит” ярко отражены межпредметные связи. При реализации межпредметных связей, как принципа обучения, обогащается содержание каждого из видов деятельности студентов, усиливаются коммуникативные связи в процессе применения студентами полученных знаний.

 Цель: на основе соревновательной игры активизировать эвристическую деятельность студентов; развить познавательный интерес к дисциплинам естественнонаучного и социально-экономического цикла, индивидуальные способности студентов; поднять престиж интеллектуально развитых, но не пользующихся авторитетом в группе, студентов.

title: Методическая разработка конкурса Эрудит для студентов 1 курса обучения


extracted_text:
Гринёв и Швабрин .
                 Сравнительная характеристика.
 (По произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка»)
                                                         Береги честь смолоду.
                                                                                Пословица
                                        План
I Тема чести и долга – вот что такое «Капитанская дочка»
А. С. Пушкина.
II  Два офицера – и два разных человека.
1 Социальное происхождение героев.
2 Причины, приведшие их в Белогорскую крепость:
а) для несения военной службы (Гринёв);
б) за «смертоубийство» (Швабрин).
3. Их отношение с жителями крепости.
4.   Первая   проверка   офицерской   чести   –   дуэль   и   её
последствия для двух молодых   людей:
             а) знакомство с истинным Гринёвым;
       б) изнанка души Швабрина.
5. Воинская присяга – дело чести или…
     а) для Гринёва;
     б) для Швабрина.
6. Любовь в понимании главных героев повести: а) свободный выбор и право выбора (Гринёв);
         б) во что бы то ни стало и не считаясь ни с чьим
мнением (Швабрин).
7. Пугачёв в жизни этих офицеров.
8. Арест    и   тюрьма –  ещё одна возможность увидеть
лица пушкинских героев.
9.   Эпиграф   к   произведению   и   судьбы   сошедшихся
вместе в крепости двух военных.
 III   Мысли, навеянные книгой А. С. Пушкина.

file_name: План. Гринёв и Швабрин..docx

intro: Предлагается план сравнительной характеристики двух ведущих героев повести А. С. Пушкина - Гринёва и Швабрина. Это те образы книги , через призму понимания которых в основном решается автором главная тема произведения - тема чести и долга. Тема верности во всех жизненных проявлениях.Первый лист.

title: План. Гринёв и Швабрин.


extracted_text:
Пучачёв – жестокий злодей или народный заступник?
                           План
I   Тема народного восстания – основа повести
                     А. С. Пушкина  «Капитанская дочка».
II  Пугачев – фигура сложная и многогранная.
1 Неординарность   появления   вождя   крестьян   на
страницах произведения:
а) первые впечатления Гринёва от встречи с вожатым;
б) особенность речи вождя.
2. Портрет Пугачёва – одно из средств его характеристики.
3. Предводитель  народных масс – и его окружение:
        а) защитники крепости;
        б) простой народ;
        в) Гринёв;
        г) Швабрин.
 4. Объяснение поступков Пугачёва – так ли оно просто?
5. Равные отношения вождя со своими подчинёнными:
        а) военный совет;
        б) решение судьбы Маши Мироновой;
        в) реакция на жалобу в адрес Швабрина.
6. Главное в характере Пугачёва:
         а) свободолюбие; б) независимость поступков и действий;
         в) отчаянная решимость (калмыцкая сказка);
                 г) способность пожертвовать собственной жизнью
ради народа.
1 Разное видение Пугачёва разными героями повести:
а) Гринёвым;
б) Швабриным;
в) императрицей;
г) семьёй капитана Миронова.
8. Смерть Пугачёва – победа или поражение…
III  Мои выводы и мои мысли  по поводу …

file_name: Пучачёв – жестокий злодей или народный заступник.docx

intro: Предлагается план индивидуальной характеристики исторической личности в повести А. С. Пушкина - Емельяна Пугачёва. Образ руководителя восстания - своего рода призма, сквозь которую как бы просвечиваются остальные персонажи книги: Гринёв, Швабрин, капитан Миронов и его офицеры, императрица...  И эпиграф - тоже отражение сути этого персонажа.Пкрвый  лист.


extracted_text:
Онотолмаҫ һуғыш йылдары
Етәксе: башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусыһы
Хәсәнова Алһыу Ҡәтифйән ҡыҙы
(Һалмаҡ көй яңғырай)
 1-а.б.
Яҙҙар үтеп, йәмле йәйҙәр килде
Тыуған яғым күмелде сәскәгә,
41- ҙең йәйен халыҡ ҡаршылай
Ҙур өмөттәр бағлап киләсәккә.
2-а.б.
Аҡ болоттар өйөрөн тирбәтеп
Йылы елдәр талғын иҫтеләр.
Ҡояш нуры менән биҙәлешкән
Күбәләктәр осоп үттеләр.
1-а.б.
Шул иртәлә бесән сабыу өсөн
Ауыл халҡы сыҡты болонға
Күмәкләшеп, өмә яһап эшләй-
Шундай ғәҙәт борон- борондан.
2-а.б.
 Һыҙғаныулы ҡулда тырма,
          Эх, ул йәшел бесән еҫтәре…
          Эшкә дәрт һәм ҡулға дәрт бирә
          Тыуған яҡты яратыу хистәре.
Миләүшә.Ҡыҙҙар, егеттәр, арытып китте лә баһа, әйҙәгеҙ,
күңел асып алабыҙ.
Бергә: Эйе шул.Әйҙәгеҙ, әйҙәгеҙ.
Бейеү.
Левитан тауышы яңғырай.
 Был хәбәрҙе “Свящкенная война” йыры күтәреп ала.
Һалдаттарҙы һуғышға оҙатыу күренеше.
Алмаз. Ни өсөн был вакытта һуң был һуғыш, Һабантуй ҙа итеп
булманы бит. Унан игендәрҙе урып-йыяһы бар ине. Ни өсөн
шулай ваҡытһыҙ башланды?
Ильвир.Нисек инде ул шундай ҡыҙыу эш ваҡытында һуғыш
башлайҙар? Башында мейе бармы был германдарҙың? Альмир. Иптәштәр, был  һуғыш ҡанлы, ҡорбанлы булыр. Ә
һеҙ  ебеп төшмәгеҙ. Колхозды үҙебеҙ төҙөнөк, шуны һаҡлағыҙ.
Рүзил. Бер-берегеҙгә ярҙамлы булығыҙ.
Дилбәр. Бына йәнем иҫтәлегем булһын.(Ҡулъяулыҡ бирә.)
Миләүшә. Һау бул, улым, ситкә ос һин,
Бәхет яуһын юлыңа.
Ауылың өсөн тыныс бул һин,
Әсәң ҡала урыныңа.
Ыласындай кыйыу осоп,
Дошманды ҡыу иленә.
Йәшен ташы булып ос һин,
Ос һин фашист өҫтөнә.
Сәләм хатың килгән һайын,
Байрам күлдәк кейәрмен.
Минең улым батырҙарса
Бурысын үтәй тейәрмен.
Альмир. Тыуған илдән алып китте
Суйын юлдың таҡыры ла
Өҫтөмдәге аҡ күлдәгем
Кәфен булыр ахыры
Илвир. Эх, шулай йырлайҙар ти мени.
“Хат көтөү” күренеше
 “Журавли” көйө.
   (Ауыл өйө. Ҡатын- ҡыҙҙар  ойоҡбаш бәйләй. Фатыйма бер
тәҙрәнән- бер тәҙрәгә ҡарап йөрөнә.) Ҡатнашалар:
Мәҙинә: Әсәй
Фатыйма: Мәҙинәнең килене
Хәҙисә: Күрше
Хат ташыусы ҡыҙ.
Йыр “Герман көе”
“Священная война” көйө (-)
1-а.б. Һуғыш… Меңләгән ҡала емерелә, ер йөҙөнән гөрләп
торған ауылдар юҡҡа сыҡҡан, шау сәскәгә күмелгән
баҡсалар янып көлгә әйләнгән. Кот осҡос һуғышҡа беҙҙең
ауыл ерлегенән … яҡташыбыҙ киткән һәм уларҙың бары тик
… тыуған яҡҡа әйләнеп ҡайтырға насыйп булған.
2-а.б. Эйе… Барлыҡ ир- егеттәр һуғышҡа китәләр, ауылда
ҡарттар, ҡатын- ҡыҙҙар, балалар ҡалалар. Ә тормошто алып
барырға кәрәк ине- игенен дә игергә, балаларҙы ла ас-
яланғас итмәҫкә, һуғыш ҡырына икмәген, ҡоралын да
оҙатырға… Хәҙисә: Мәҙинә, малайыңдан бер ҙә хәбәр алғанығыҙ юҡмыни
һуң?
Мәҙинә: Юлдан ғына бер хат яҙған ине, шунан һуң бер хәбәр
ҙә булманы. Әнә киленебеҙ ҙә йәнен ҡайҙа ҡуярға белмәй,
бик ҡайғыра.
  Хәҙисә: Һуғыш бит инде ул , Мәҙинәкәйем, шулай ҙа бер
хәбәр булмай ҡалмаҫ әле.
Мәҙинә: Белмәйем инде… Әнә, гел күңелһеҙ хәбәрҙәр генә
ишетелә. Яраланған килеш дошман ҡулында ҡалған
һалдаттар ҙа бик күп тип һөйләйҙәр.
Фатыйма: Ул ҡәҙәр үк өмөтһөҙләнмәйек әле, әсәй.
Мәҙинә: Үлгәндер инде, үлгәндер. Яҡындарының күңеленә
ауыр булмаһын тип әйтмәй торғандарҙыр әле. Бынабыл
ойоҡбашты ла барлыҡ йән йылымды һалып улыма тип
бәйләнем.
Хәҙисә: Эйе, беҙ һәр беребеҙ, ауылдағы барлыҡ яңғыҙ ҡалған
әсәләр, улдарыбыҙға һәм фронттағы ирҙәребеҙгә ойоҡбаш-
бәйәләйҙәр бәйләнек. Ошо йән- йылыбыҙҙы биреп бәйләгән
әйберҙәр уларға көс- кеүәт биреп торһон ине.
Мәҙинә: Амин, шулай булһын.
Хәҙисә: Ирҙәр һуғышта булғас ауыл тып- тын ҡалды, кистәрен
гармун, йыр  тауыштары ла ишетелмәй.
Мәҙинә: Йыр тигәндән беҙҙең киленебеҙ бик матур йырлай
бит. Әйҙә, Фатыйма ҡыҙым, бер күңелде йыуат әле.
“Һағыныу” йыры.
(Хәҙисә менән Мәҙинә күҙ йәштәрен һөртәләр.)
Хәҙисә: Киленең эшкә генә түгел, йыларға ла оҫта икән.
Рәхмәт, ҡыҙым.
(Ишек шаҡыйҙар.)
Фатыйма: Әсәй, әсәй хат ташыусы креп килә беҙгә, бәлки
шатлыҡлы хәбәрҙәр алып киләлер.
(Тыштан ишетелә: Фатыйма апай, һеҙгә Илһам ағайҙан хат
бар, иң тәүҙә һеҙгә килдем.)
Фатыйма: Эй рәхмәт яуғыры. Әсәй Илһамдан хат бар.
Мәҙинә: Уҡы, ҡыҙым, тиҙерәк уҡы, ни яҙған икән?
(Фатыйма хат уҡый.)
“Һаумыһығыҙ, минең өсөн яҡын, ҡәҙерле, ғәзиз тыуған
яҡтарҙа йәшәп ятыусы, әсәйем, һөйөклө Фатыймам. Һеҙгә
һағыныслы ҡайнар сәләмдәр ебәреп фронттан Илһам хат яҙа.
Сәләм барса тыуғандарға, күршеләргә һәм мине
һорағандарға. Һөйөклө әсәйем, сәләмәтлегең нисек? Фатыймамдың эштәре
нисек бара? Ауылда ниндәй яңылыҡтар бар? Бына тағы йәмле
яҙҙар етә. Һеҙҙең менән күрешеү көндәрен түҙемһеҙлек менән
көтәм. Тиҙҙән, бик тиҙҙән дошманды еңеп, тыуған яҡтарға
әйләнеп ҡайтырбыҙ.”
Илһам тауышы:(2-а.б).
(Земянка көйө.)
Хуш, аҡыллым, һуңғы сәләмемде
Юллайым һиңә елдәр арҡылы,
Барһын һиңә ҡайнар сәләм булып
Йөрәгемдең һүнмәҫ ялҡыны.
Бик күңелем булыр еңеп ҡайтып,
Ҡосаҡлашып йылы күрешеү;
Өмөт, йәнем, болай шәп шәбен дә,
Ләкин… һуғыш уйын түгел шул!
Хуш, аҡыллым, әгәр ҡайта алмаһам,
Яраланып юлда йығылһам,
Йөрәгемдә һаҡлап ялҡынымды,
Аҡрын- аҡрын тәнем һыуынһа,
Хуш, аҡыллым!
Һуңғы минутта ла
Мин уйлармын һинең турала.
1-а.б.
Ут әсеһе тойоп ҡайғы кискән,
Хаҡлыҡ күңеле тәрән яралы.
Нәфрәт уты бөркөп һулыш ала
Үс алыу бит уның ҡарары.
2-а.б.
Дәхшәт ҡуба, ҡырҙар яна геүләп,
Ер аҡтарып туптар ярыла.
Йәш батырҙың барыр юлдарына
Утлы төтөн, ялҡын ҡабына.
1-а.б.
Оҙаҡ бара көрәш ҡаты була.
Дошман яуы күпләп ҡырыла.
Ләкин батыр егет үҙе бер иртәлә
Ятып ҡала һуғыш ҡырында.
 Йыр ”Шайморатов генерал”
Йыр “Күрәһе килә”
1-а.б.
Һалдат ҡатындары! Тыл эшсәндәре! Уларҙың тормоштары
михнәтле, тамаҡтары аслы- туҡлы, күңелдәре тулы һағыныу ине. Эшенә, аслығына түҙәр инең, әсәләрҙе тол, бала-
сағаларҙы йәтим итеп ауылға туҡтауһыҙ ҡара бисәтле
кағыҙҙар ағылды. Ауырлыҡтарҙы еңә- еңә, һығылһалар ҙа
һынмайынса еңеү көнөн яҡынайттылар улар.
2-а.б.
Эх, апайҙар, ағайҙар, һуғыш йылдарында
Тәңкәгеҙгә үтте ауырлыҡ.
Заман ауырлығын күтәрергә,
Ҙур ҡайғылар баштан үткәрергә
Кайҙан тылсымлы көс таптығыҙ ҙа
Ҡайҙан алдығыҙ һеҙ сабырлыҡ?
Һеҙҙең сабырлыҡҡа, батырлыҡҡа
Мәңге- мәңге хайран ҡалырлыҡ,
Баш эйәрлек һеҙҙең батырлыҡ. (Баш эйәләр.)
Йыр “Әбейемә хат”
1-а.б.
Бөгөн беҙҙә ҡунаҡта иңдәрендә һуғыш ауырлығын күтәргән
тыл- хеҙмәт батырҙары. Әйҙәгеҙ уларға һүҙ бирәйек.
Йыр “Аҡ яулыҡлы әбейем”
2-а.б.
Һуғыштан ҡайтып, ауыр яраларҙан вафат булған һәм тыныс
хеҙмәткә күп көстәрен ҡуйып, инде беҙҙең арабыҙҙан киткән
һуғыш ветерандары хөрмәтенә венок- сәсәкләр һалына.
(“Бухенвальдский набат” яңғырай.)
1-а.б.
Ватаныбыҙ азатлығы, беҙҙең бөгөнгө тыныс көнөбөҙ өсөн яу
ҡырында ятып ҡалған ауылдаштарыбыҙҙы 1 минут тынлыҡ
менән иҫкә алайыҡ.
Бер минут тынлыҡ.
Бейеү. “Вальс”
( “День победы” көйө яңғырай(-))
2-а.б.
Еңеү көнө, күктән күҙем алмайым,
Күгәрсендәр уйнай осоноп,
Зәңгәр күктә ап- аҡ ҡанаттары
Көмөш кеүек китә сағылып.
1-а.б.
Еңеү көнө еңел бирелмәне,
Йыр йырланмай шөһрәт- дан өсөн.
Йөрәк йылай һәр бер һалдат өсөн,
Егермеләп миллон йән өсөн.
Йыр “Һалдат булам” 1-а.б.
Бөйөк Еңеү! Илебеҙ азатлығы өсөн көрәшкән һалдаттарҙы,
һуғыш һәм тыл ветерандарын онотмайыҡ.
2-а.б.
Иҫәндәрҙең ҡәҙерен беләйек
Үлгәндәрҙең ҡәберен беләйек.
1-а.б.
Бөйөк Еңеү, бөйөк Еңеү тип
Шатлыҡ менән тибә йөрәктәр.
Тормошоғыҙ матур, күңелегеҙ тыныс
Ғүмерегеҙ оҙон булһын,
Беҙҙең, һеҙгә шундай теләктәр.
Йыр "Пусть всегда будет солнце” Концерт номерҙары:
1. Бейеү (Хәсәнова М., Музафарова А., Латыпова Д.)
2. “Һалдатҡа оҙатыу” күренеше
3. Герман көйө” (Солтанғәрәева Э.)
4. “Хат көтөү” күренеше
5. “Оҙатыу” (Латыпова Д.)
6. “Шайморатов генерал” (5 класс+ Латыпова Д.)
7. “Күрәһем килә” (Шакиров А., Ниғмәтуллин Р.)
8. “Әбейемә хат” (5 класс)
9. “Аҡ яулыҡлы әбейем” (Ниғмәтуллина Л.)
10.Вальс (4, 5 кл.)
11.“Һалдаттар” (Ниғмәтуллин Р., Шакиров А.)
12.“Солнечный круг” (Латыпова Д+ все)

file_name: Онотолмаҫ һуғыш йылдары.docx

intro:
Автор: Хасанова Алсу Катифьяновна, учитель башкирского языка и литературы МБОУ ООШ д.Новые Казанчи МР Аскинский район РБ
Мероприятие посвящено памяти павших во время Великой Отечественной войны, а также ныне живущим ветеранам, испытавшим ужасы войны.
Цель мероприятия: воспитание чувства гордости за свой народ, победивший в войне; уважительного отношения к ветеранам.Данное мероприятие посвящено памяти павших во время Великой Отечественной войны, а также ныне живущим ветеранам, испытавшим ужасы войны.

доп. образование детей

group: Другое

title: Общешкольное мероприятие ко Дню Победы в Великой Отечественной войне на башкирском языке( 7-8 класс)


extracted_text:
1. Сегодня мы с вами собрались на
«Кулинарный поединок», чтобы побольше
узнать о профессии повар, проверить свои
знания в этом нелёгком деле, узнать чтото
новое. У всех присутствующих ребят будет
возможность, отвечая на вопросы, блеснуть
знаниями по кулинарии. Сегодня борьбу
конкурсантов оценивает компетентное
жюри.
Поприветствуем жюри и попросим их
сегодня не судить слишком строго!
Итак, начинаем!
3.Любой повар всегда знает, какое блюдо
он готовит. Но иногда случается, что все
ингредиенты  на столе смешались и у вас
такая же ситуация. Определите: что
будете готовить? И что на вашем столе
лишнее.
КОНКУРС «Перемешка» 4 минуты
Пока жюри подсчитывает баллы, команды
получают для следующего конкурса
конверты с заданиями.
Надо из букв каждой строчки строчке
собрать словоназвание блюда, и определить
лишнее слово
5.КОНКУРС «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК» 5
минут
Следующий конкурс «Черный ящик». В
этом черном ящике спрятано написанное на
карточке название блюда, которое надо
отгадать, задавая наводящие вопросы, на
которые я отвечаю односложно, «да» или
«нет». Конкурсант, задавший наименьшее
количество вопросов и быстрее отгадавший
название блюда, побеждает.
7.Конкурс «Технологический»
Восстановить правильную технологию
приготовления
Команды выбирают карточки с заданиями. В
карточках написаны технологические карты
Приготовления  различных блюд,
последовательность приготовления
перепутана.
Восстановите правильную технологию
2.КОНКУРС «ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ» 1 мин
Участникам предложено написать
сочинение из 10 предложений на тему
«Самая лучшая профессия на земле –
повар»
Уважаемые участники вам предлагается
представить ваши домашние задания, а
жюри внимательно вас слушают и
оценивают.
•        Аргументированность
•        Связность
•        Выразительность
•        Заинтересованность
4.КОНКУРС «УГАДАЙКА!»  5 минут
Приглашаются  участники /они на вид
определяют продукты в пиалах (мука,
сахар, соль, сода, какао, горчица, рис,
манная крупа, крахмал,чай)
 На листке по порядку номеров записывают
название продукта
Предоставляю слово жюри. В конкурсе
оценивается каждый угаданный продукт 3
балла
6.КОНКУРС «Бесконечная лента» 3 минуты
Все мы знаем, что настоящим поваром
может стать только творческий человек, с
богатой фантазией и креативным
мышлением. И, конечно же,
профессиональный повар должен работать
очень быстро, чтобы не заставлять
посетителя долго ждать на заказ.
Условия конкурса: по команде «Начали»
участники этого конкурса начинают
очищать картофель, не отрывая ножа от нее.
У кого получится самая длинная шелуха,
тот и выиграл.
9.Мастеркласс «Кекс в кружке» 7 минут
Итак, давайте узнаем, как приготовить кекс
в микроволновке за 5 минут в кружке или
формочке.
Видео от шефа.
По прилагаемым технологическим картам
приготовьте кекс в микроволновке . приготовления блюда и дайте ему название.
За  правильный ответ начисляется 2 балла.
8.Этот рецепт обошел весь мир, был
переведен на все языки. Рецепт настолько
прост и быстр, что просто не верится в
возможность приготовления полноценной
домашней выпечки практически из ничего и
буквально за пять минут. Из горсти самых
элементарных продуктов на глазах
происходит фокус, иначе это никак не
назвать. Глядя в окошко микроволновой
печи можно созерцать, как кекс вырастает за
считанные секунды
10.Рефлексия
Профессиональный праздник кулинаров и
поваров сравнительно молодое событие.
Международный день повара был учрежден
20 октября 2004го года. Это произошло по
инициативе и при активном участии
Всемирной ассоциации кулинарных
сообществ, которая на то время
насчитывала около
8 000 000 представителей этой прекрасной
поварской профессии из многих стран мира.
Я очень надеюсь, что ктото из вас в
будущем будет с гордостью носить это
звание «Повар» и прославлять эту
«великую» профессию!
мука   сахар   соль
сода   какао   горчица
рис   манная крупа
крахмал  чай 4
5
2
1
Лист оценки конкурсантов
конкурс
3
Домашне
е
Задание5
б.
Лишнее
слово
(дуршлаг)
5б.
Угадай
продукт
за
каждый
1б.
Чёрный
ящик
(борщ) 3 б
Картофел
ь
5 б
Тех.карта
5б
Кекс 5 б
Итог

file_name: Лист жюри.docx

title: Конкурс юных кулинаров


file_name: Грамота.docx

title: Конкурс юных кулинаров


title: Конкурс юных кулинаров


extracted_text:
ГУ РК «Детский дом №3» г. Сыктывкара
Кулинарный
поединок
Конкурсная работа к месячнику
профориентационной работы
Воспитатель Полина Е.М. Конспект занятия по профориентации
«Кулинарный поединок».
Цель:  популяризация профессии повара кондитера, пекаря;
Задачи:
Развивать навыки самообслуживания умения вкусно и разнообразно готовить.

 Повышать интерес к кулинарии и приготовлению пищи.
 Способствовать социализации и адаптации воспитанников детского дома к
самостоятельной жизни.
 Воспитывать чувство уважения к профессии повара,  умение ценить полученные
навыки.
Оборудование:

 Столы
 Кухонный инвентарь
 Продукты
 Листы бумаги, ручки
 Листы с заданиями

 Чёрный ящик
 Картинка блюда на конкурс «Чёрный ящик»
 Картофель 5 шт, ножи 5 шт
 Кружки 5 шт
 Пакет продуктов 5 шт (мука – 3 ст. л.; кофе растворимый – 1 ч. л.; молоко – 2 ст.;
Рулетка, или сантиметровая лента
какао – 2 ст. л. порошка; сахар – 23 ст. л.; разрыхлитель – 0,5 ч. л.; 1 яйцо;
растительное масло – 2 ст. л.; по вкусу ванилин (примерно 0,5 ч. л.).
Ход проведения:
Вступление 2 минуты
Сегодня мы с вами собрались на «Кулинарный поединок», чтобы побольше узнать о
профессии повар, проверить свои знания в этом нелёгком деле, узнать чтото новое. У всех
присутствующих ребят будет возможность, отвечая на вопросы, блеснуть знаниями по
кулинарии. Сегодня борьбу конкурсантов оценивает компетентное жюри.
Поприветствуем жюри и попросим их сегодня не судить слишком строго!
Итак, начинаем!
***
КОНКУРС «ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ» 1 минута
Участникам предложено написать сочинение из 10 предложений на тему «Самая
лучшая профессия на земле – повар»
Уважаемые участники вам предлагается представить ваши домашние задания, а жюри
внимательно вас слушают и оценивают.
•        Аргументированность
•        Связность
•        Выразительность
•        Заинтересованность
*** Любой повар всегда знает, какое блюдо он готовит. Но иногда случается, что все
ингредиенты  на столе смешались и у вас такая же ситуация. Определите: что будете
готовить? И что на вашем столе лишнее.
КОНКУРС «Перемешка» 4 минуты
Пока жюри подсчитывает баллы, команды получают для следующего конкурса конверты с
заданиями.
Надо из букв каждой строчки строчке собрать словоназвание блюда, и определить лишнее
слово
ЕФЕЛТИТ
РВИГНЕЕТ
ТОКЕТАЛ
ОАНАЫМКР
УКРШЛАД
КОНКУРС «УГАДАЙКА!»  5 минут
Приглашаются  участники /они на вид определяют продукты в пиалах (мука, сахар, соль,
сода, какао, горчица, рис, манная крупа, крахмал.
 На листке по порядку номеров записывают название продукта
Предоставляю слово жюри. В конкурсе оценивается каждый угаданный продукт 3 балла
***
КОНКУРС «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК» 5 минут
Следующий конкурс «Черный ящик». В этом черном ящике спрятано написанное на
карточке название блюда, которое надо отгадать, задавая наводящие вопросы, на которые я
отвечаю односложно, «да» или «нет». Конкурсант, задавший наименьшее количество
вопросов и быстрее отгадавший название блюда, побеждает.
(Жюри оценивает последние конкурсы).
КОНКУРС «Бесконечная лента» 3 минуты
***
Все мы знаем, что настоящим поваром может стать только творческий человек, с богатой
фантазией и креативным мышлением. И, конечно же, профессиональный повар должен
работать очень быстро, чтобы не заставлять посетителя долго ждать на заказ.
Условия конкурса: по команде «Начали» участники этого конкурса начинают очищать
картофель, не отрывая ножа от нее. У кого получится самая длинная шелуха, тот и
выиграл.
Конкурс «Технологический»
Восстановить правильную технологию приготовления
Команды выбирают карточки с заданиями. В карточках написаны технологические карты
Приготовления  различных блюд, последовательность приготовления перепутана.
Восстановите правильную технологию приготовления блюда и дайте ему название.
За  правильный ответ начисляется 2 балла.
1 вариант:
1)Выкладывание в салатницу и украшение блюда 4
2)Нарезка овощей                                                       2 3)Первичная обработка овощей                              1
4)Заправка приготовленного блюда                         3
Как называется –это холодное блюдо состоящее из одного или несколько видов сырых
овощей?  (салат)
2 вариант:
1)заправка блюда    4
2)Первичная обработка овощей 1
3)Украшение блюда и выкладывание в салатницу 5
4)Тепловая обработка овощей 2
5)Нарезка овощей   3
Как называется –это холодное блюдо состоящее из  вареных овощей  ?    (винегрет ,салат)
 3 вариант:
1)Намазать хлеб с двух сторон сливочным маслом   3
2)Нарезать хлеб, сыр ,помидор                                     2
3)Первичная обработка помидора                               1
4 )Поставить в духовку на 5 минут                               5
5)Положить на хлеб с маслом помидор и сыр           4
Как называется это блюдо?(горячий бутерброд)
4вариант:
1.) Залить яичномолочной смесью сосиски , поставить на огонь 4
2) Приготовить яичномолочную смесь 2
3) Покрыть сковороду крышкой, убавить огонь 5
4) Обжарить сосиски с одной стороны на сковороде , перевернуть 3
5)Нарезать сосиски кружочками 1
6) Выложить на тарелку, украсить блюдо 6
Как называется это блюдо?(омлет)
5 вариант:
1.) Залить яичномолочной смесью помидоры , поставить на огонь 4
2) Приготовить яичномолочную смесь 2
3) Покрыть сковороду крышкой, убавить огонь 5
4) Обжарить помидоры с одной стороны на сковороде , перевернуть 3
5)Нарезать помидоры кружочками 1
6) Выложить на тарелку, украсить блюдо свежей зеленью 6 Как называется это блюдо?(омлет с помидорами)
Мастеркласс «Кекс в кружке» 7 минут
***
Видео от шефа.
Участникам предлагается набор продуктов, инструменты и оглашается задание –
приготовить из этих продуктов кексы по прилагаемым технологическим картам.
Этот рецепт обошел весь мир, был переведен на все языки. Рецепт настолько прост и
быстр, что просто не верится в возможность приготовления полноценной домашней
выпечки практически из ничего и буквально за пять минут. Из горсти самых элементарных
продуктов на глазах происходит фокус, иначе это никак не назвать. Глядя в окошко
микроволновой печи можно созерцать, как кекс вырастает за считанные секунды. Итак,
давайте узнаем, как приготовить кекс в микроволновке за 5 минут в кружке или формочке.
Для приготовления  кекса потребуется: мука – 3 ст. л.; кофе растворимый – 1 ч. л.; молоко
– 2 ст.; какао – 2 ст. л. порошка; сахар – 23 ст. л.; разрыхлитель – 0,5 ч. л.; 1 яйцо;
растительное масло – 2 ст. л.; по вкусу ванилин (примерно 0,5 ч. л.).
Приготовление:
Яйцо необходимо слегка взбить вилкой, затем добавить сахар и перемешать до полного
растворения сахара.
3. Далее добавляем в смесь молоко и подсолнечное масло.
4. Следующий шаг — добавление в будущее тесто ванильного сахара и пекарского порошка
(разрыхлителя).
5. Хорошенько все перемешиваем и вводим в смесь порошок какао и муку. 6. Замешиваем однородное тесто без мучных комочков. Консистенция теста получится
полужидкая, напоминающая тесто для оладий.

7. Готовятся кексы в небольших формочках или в кружках. Если вы предполагаете готовые
кексы вынимать из формочек или кружек, то внутреннюю поверхность емкостей
необходимо смазать подсолнечным маслом, что упростит процесс вынимания. Заполняем
формочки тестом только до половины, так как в процессе приготовления наших кексиков
тесто вырастет как минимум в два раза, или даже больше.
8. Отправляем формочки в микроволновую печь и готовим 35 минут на самой большой
мощности. После завершения процесса оставляем кексы еще на минуту в микроволновке.
Вынув готовый кекс, можно достать из кружки и украсить по желанию, с помощью
сахарной пудры, шоколада, или кондитерской посыпки. Оценивается  по следующим критериям:
•        Оригинальность блюда – 10 баллов.
•        Вкус блюда – 10 баллов.
•        Оформление блюда – 10 баллов.
Итак, соревнуются:
                                                           ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Предоставляется слово жюри. Оцениваются  конкурс «Чёрный ящик» и подводится общий
 итог нашего сегодняшнего «Кулинарного поединка». Объявление  победителей.
Рефлексия
Профессиональный праздник кулинаров и поваров сравнительно молодое событие.
Международный день повара был учрежден 20 октября 2004го года. Это произошло по
инициативе и при активном участии Всемирной ассоциации кулинарных сообществ,
которая на то время насчитывала около
8 000 000 представителей этой прекрасной поварской профессии из многих стран мира.
Я очень надеюсь, что ктото из вас в будущем будет с гордостью носить это звание «Повар»
и прославлять эту «великую» профессию!

file_name: Конспект Кулинарный поединок.docx

title: Конкурс юных кулинаров


extracted_text:
ЕФЕЛТИТ
РВИГНЕЕТ
ТОКЕТАЛ
ОАНАЫМКР
УКРШЛАД
ЕФЕЛТИТ
РВИГНЕЕТ
ТОКЕТАЛ
ОАНАЫМКР
УКРШЛАД
ЕФЕЛТИТ
РВИГНЕЕТ
ТОКЕТАЛ
ОАНАЫМКР
УКРШЛАД
ЕФЕЛТИТ
РВИГНЕЕТ
ТОКЕТАЛ
ОАНАЫМКР
УКРШЛАД
ЕФЕЛТИТ
РВИГНЕЕТ
ТОКЕТАЛ
ОАНАЫМКР
УКРШЛАД
Восстановите правильную технологию приготовления блюда и дайте ему название.
За  правильный ответ начисляется 2 балла.
1 вариант:
1)Выкладывание в салатницу и украшение блюда
2)Нарезка овощей
3)Первичная обработка овощей
4)Заправка приготовленного блюда
Как называется –это холодное блюдо состоящее из одного или несколько видов сырых
овощей?
Восстановите правильную технологию приготовления блюда и дайте ему название.
За  правильный ответ начисляется 2 балла. 2 вариант:
1)заправка блюда
2)Первичная обработка овощей
3)Украшение блюда и выкладывание в салатницу
4)Тепловая обработка овощей
5)Нарезка овощей
Как называется –это холодное блюдо состоящее из  вареных овощей  ?
Восстановите правильную технологию приготовления блюда и дайте ему название.
За  правильный ответ начисляется 2 балла.
3 вариант:
1)Намазать хлеб с двух сторон сливочным маслом
2)Нарезать хлеб, сыр ,помидор
3)Первичная обработка помидора
4 )Поставить в духовку на 5 минут
5)Положить на хлеб с маслом помидор и сыр
Как называется это блюдо?
Восстановите правильную технологию приготовления блюда и дайте ему название.
За  правильный ответ начисляется 2 балла.
4вариант:
1.) Залить яичномолочной смесью сосиски, поставить на огонь
2) Приготовить яичномолочную смесь
3) Покрыть сковороду крышкой, убавить огонь
4) Обжарить сосиски с одной стороны на сковороде, перевернуть
5)Нарезать сосиски кружочками
6) Выложить на тарелку, украсить блюдо
Как называется это блюдо?
Технологическая  карта
приготовления «Кекса в кружке»
Для приготовления  кекса потребуется: мука – 3 ст. л.; кофе растворимый – 1 ч. л.; молоко
– 2 ст.; какао – 2 ст. л. порошка; сахар – 23 ст. л.; разрыхлитель – 0,5 ч. л.; 1 яйцо;
растительное масло – 2 ст. л.; по вкусу ванилин (примерно 0,5 ч. л.).
Приготовление:
Яйцо необходимо слегка взбить вилкой, затем добавить сахар и перемешать до полного
растворения сахара. 3. Далее добавляем в смесь молоко и подсолнечное масло.
4. Следующий шаг — добавление в будущее тесто ванильного сахара и пекарского порошка
(разрыхлителя).
5. Хорошенько все перемешиваем и вводим в смесь порошок какао и муку.
6. Замешиваем однородное тесто без мучных комочков. Консистенция теста получится
полужидкая, напоминающая тесто для оладий.

7. Готовятся кексы в небольших формочках или в кружках. Если вы предполагаете готовые
кексы вынимать из формочек или кружек, то внутреннюю поверхность емкостей
необходимо смазать подсолнечным маслом, что упростит процесс вынимания. Заполняем формочки тестом только до половины, так как в процессе приготовления наших кексиков
тесто вырастет как минимум в два раза, или даже больше.
8. Отправляем формочки в микроволновую печь и готовим 35 минут на самой большой
мощности. После завершения процесса оставляем кексы еще на минуту в микроволновке.
Вынув готовый кекс, можно достать из кружки и украсить по желанию, с помощью
сахарной пудры, шоколада, или кондитерской посыпки.

file_name: распечатать задания.docx

title: Конкурс юных кулинаров


extracted_text:
У р о к  12. Связь между компонентами
и результатом действия деления (с. 14)
Цели:  познакомить   учащихся   со   связью   между   числами   при   делении;
закреплять внетабличные случаи умножения и деления, а также решение задач
на доли и на нахождение четвертого пропорционального.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
В   устные   упражнения   включить   примеры   на   табличное   и   внетабличное
умножение.
Игра  «Молчанка»
 Игра «Лесенка»
100 : 5
26 ∙ 3
2 ∙ 45
16 ∙ 4
90 : 3
12 ∙ 6
80 : 2
III. Работа над новым материалом.
Знакомя   со   связью   между   числами   при   делении,   можно   использовать
записи и рисунки в учебнике.
Ученики  читают   первый   пример   на   деление:   делимое   15,   делитель   5,
частное 3.
Объясняют по рисунку, как нашли частное. Затем, сравнив этот пример с
примером на умножение, устанавливают связь:
– если делитель (5) умножить на частное (3), то получится делимое (15);
– если делимое (15) разделить на частное (3), то получится делитель (5). Аналогично проводится работа с другим рисунком и записями, при этом
каждый   раз   ученики   формулируют   частные   выводы,   а   затем   читают   по
учебнику общий вывод.

27 : 9 = 3
Если делитель умножить на частное, то получится делимое.
Если делимое разделить на частное, то получится делитель.
Для закрепления знания рассмотренной связи предложить задание № 1.
40 : 8 = 5

8  5 = 40
40 : 5 = 8
Сначала ученики читают в первом столбике пример на деление, называя
компоненты   и   результат,   затем,   сравнив   с   ним   второй   и   третий   примеры,
объясняют, как они получены из первого.
… : … = …
…………….
56 : 7 = 8

27 : 3 = 9
56 : 8 = 7
9 ∙ 3 = 27
7 ∙ 8 = 56
…………….
По аналогии с примерами первого столбика ученики записывают другие
тройки примеров, комментируя выполнение.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а (игротека)
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач.
Задачу   №   2   учитель   разбирает   вместе   с  детьми.  Сначала   дети   должны
поставить вопрос: «Сколько всего должна проползти гусеница?».
После этого делают краткую запись условия:
1/4 часть – 3 дм
Всего – ? дм
Далее дети решают задачу самостоятельно.
3 ∙ 4 = 12 (дм)
О т в е т: 12 дм всего.
Задачу № 3 учащиеся решают самостоятельно с последующей проверкой.
2. Решение  примеров.  При   выполнении   задания   №   4  ученики   еще   раз
вспоминают приемы внетабличного деления двузначного числа на однозначное
и дописывают с комментированием данные примеры.
96 : 3 = (90 + 6) : 3 = 90 : 3 + 6 : 3 = 30 + 2 = 32
Учащийся. Представлю число 96 в виде суммы разрядных слагаемых 90 и
6. Разделю каждое из этих слагаемых на 3, а затем полученные результаты
сложу.
После  этого  задание  № 5 учащиеся  могут  выполнить   самостоятельно  с
последующей проверкой.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? Дети.  На уроке мы рассматривали связь между компонентами действия
деления.
Учитель. Что повторяли на уроке?
Дети. Играли в игры «Молчанка» и «Лесенка», решали задачи.
Домашнее задание: с. 14, № 5.

file_name: математика.docx

intro:
Цели: познакомить учащихся со связью между числами при делении; закреплять внетабличные случаи умножения и деления, а также решение задач на доли и на нахождение четвертого пропорционального.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.

title: Конспект урока по математике "Связь между компонентами  и результатом действия деления"(3 класс)


extracted_text:
Тема: КАК ВЕСТИ СЕБЯ В ПРИРОДЕ
Цели: учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;
развивать   любознательность,   наблюдательность,   мышление,   внимание;
воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях.
Оборудование:   презентация   к   кроссворду   «Природа»;   экологические
знаки; резиновые сапоги, нож, зажигалка, магнитофон, пластмассовое ведро,
пакет   с   крошками   хлеба;   кроссворд,   цветные   карандаши;   предметные
картинки: лягушка, мышка, петушок, ёжик, медведь; атлас.
Эпиграф на доске:
                                                       Самая чистая радость –
                                   радость природы.
Л. Н. Толстой
I. Сообщение темы занятия.
Ход занятия
Учитель   предлагает   учащимся   решить   кроссворд   и   прочитать   слово   в
выделенных клеточках. Приложение 1
1. Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг.
Мастер в шелке знает толк.
Покупайте, мухи, шелк!
2. Санитар водоемов, который «ходит задом наперед».
3. (Тонна – на) + (Тонна – на) + (Тонна – на) = ______________.
4. Хвойное растение, в пучке которого 5 хвоинок.
5. Птица, исчезнувшая по вине человека.
6.   Особо   охраняемая   территория,   на   которой   запрещены   все   виды
хозяйственной деятельности.
7. «Матушка ... меду принесла».
1 О т в е т ы: 1. Паук. 2. Рак. 3.Тритон. 4. Кедр. 5. Дронт. 6. Заповедник. 7.
Пчела. Ключевое слово – природа.
Учитель.   Сегодня   мы   узнаем,   какую   роль   играет   человек   в   охране
природы. Можно сберечь и лес, и сад, и поле, и речку, и все то, что нас
окружает,   если   усвоить   ряд   несложных   правил   поведения   в   природе.
Предлагаем вашему вниманию сказку «Теремок».
II. Экологическая сказка «Теремок» на экологический лад
(по мотивам сказки С. Я. Маршака)
Действующие лица:
Ведущий.
Лягушка.
Мышка.
Петух.
Еж.
Медведь.
Ведущий.  В чистом поле теремок, теремок;
Он не низок, не высок, не высок.
Кругом чистые луга,
Рядом чистая река,
А вокруг стоит лесок,
Мусор в нем – большой порок.
Тут Лягушка мимо шла,
К теремочку подошла.
Лягушка. Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Кваква, тишина!
В теремочке я одна!
А из этого окна
Речка чистая видна.
Жить тут – просто загляденье:
Воздух чист, и нет сомнений –
Остаюсь тут навсегда – да, да, да!
Ведущий.  Только свет зажгла Лягушка,
     Появилась Мышьнорушка.
Мышка.    Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Кто, кто в теремочке живет?
2 Кто, кто в невысоком живет?
Лягушка.  Я – Лягушкаквакушка!
    А ты кто?
Мышка.    А я – Мышканорушка!
Пусти меня в дом,
Будем жить с тобой вдвоем.
Лягушка.  Я пуститьто тебя рада,
Только мне грязнуль не надо!
Кругом дивна красота,
Пусть останется она.
Ведущий.  Поселилась Мышь с Лягушкой –
Лупоглазою подружкой.
Топят печь, зерно толкут
Да блины в печи пекут.
Так живут они тихонько,
Ходят в лес они порой,
Только мусора вагоны
Не оставляют за собой:
Где найдут какую банку,
Тут же вмиг ее возьмут,
Подберут и даже палку,
Чтоб без дела не лежала тут.
Вдруг явился на рассвете
Петушок горластый – Петя.
Петух.       Кукареку! Кукареку!
Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Ктокто в теремочке живет?
Ктокто в невысоком живет?
Лягушка и Мышка (вместе.)
Здесь живем мы – две подружки,
В чистом поле дом нашли,
А из грязного болота
Убежать теперь смогли.
А ты кто?
Петух.       А я – Петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Разрешите здесь пожить,
Буду честно вам служить.
3 Спать я буду на дворе,
Петь я буду на заре.
Лягушка и Мышка (вместе.)
Так и быть, мы впустим в дом,
Только, чур, тебе поем:
Береги и ты природу,
Не бросай ты мусор в воду,
Охраняй от разных бед,
И не спи же ты в обед.
Ведущий.  Вот живут они – Лягушка,
Петушок и Мышьнорушка;
Их водой не разольешь.
Вдруг явился серый Еж.
Еж.             Это что за теремок, теремок?
Он не низок, не высок, не высок.
Ктокто в теремочке живет?
Ктокто в невысоком живет?
Лягушка, Мышка и Петух (вместе).
Мы – веселые зверята,
В чистом поле дом нашли.
А ты кто?
Еж.             Я колючий Ежик,
Ни головы, ни ножек.
Я из лесу к вам пришел,
Там беды большой подъем:
Люди там так отдыхают,
Сразу шум стоит такой,
Всех зверюшек распугают,
Мусор всюду оставляют.
Жить там стало невтерпеж –
Хоть куда девайся Еж.
Разрешите здесь пожить,
Буду терем сторожить.
Лучше нас, лесных ежей,
Нет на свете сторожей!
Лягушка, Мышка и Петух (вместе).
Так и быть, пожалуй в дом,
Жить мы будем вчетвером.
Ведущий.  Вот живут они, играют,
И печаль, и грусть не знают.
Не грозят им шум и гам,
4 Спят спокойно по ночам,
Воздух свеж и так приятен,
Нет от дыма и следа.
Хорошо живут зверята –
Всем довольные ребята.
В это время из берлоги
Вышел Мишка толстокожий,
Он мотает головой,
Рассуждает сам с собой.
Вдруг увидел – дом стоит,
Рядом реченька бежит. Он решил…
Медведь.  Пойду туда,
    Наломаю там бока!
Ведущий.  Оттого он злой такой,
Ктото разбудил его зимой,
Не дал Мишке крепко спать.
Стал он злым, стал всем мешать.
Если б люди всех любили,
Уважали бы зверей,
Не пошел бы Мишка бурый
Дом ломать у малышей.
Лишь вломился он в домок,
Рухнул в поле теремок.
Лягушка, Мышка, Петух и Еж (вместе).
Что же ты наделал, Мишка?
Ты зачем сломал домишко?
Где же жить теперь зверятам?
Ты б не трогал этот дом –
Так прекрасно было в нем!
И пока жива природа,
Жить должно в ней много
Лесного народа.
Медведь.   Я же вовсе не хотел
Обижать вас, братья!
А имея крупный вес,
Просто в гости я полез.
Ведущий.  Вот так и люди поступают;
Имея силу, разум, власть,
Лесных зверей не уважают,
Куражатся над ними всласть.
Лягушка, Мышка, Петух и Еж (вместе).
Пусть все живут на свете вместе,
5 И только так спасем мы мир.
Медведь.   Но я же вовсе не хотел
Обидеть вас, друзья!
Я новый дом построить помогу
На радость вам, назло врагу.
Ведущий.  И пошла у них работа!
Дом срубили за момент:
Он высокий и красивый,
И стоит как монумент.
За собой они убрали,
Мусор быстро весь собрали,
Чтоб не засорять окрестность,
Чтоб была красивой местность.
Так вот жили и живут –
Экологию все чтут.
III. Игра «Экологический светофор».
Учитель.   У   нас   на   пути   лесное   царство,   и   помощником   в   нем   будет
экологический светофор. Каждый его сигнал на лесной тропинке означает то
же самое, что и на проезжей части дороги:  красный свет  зажигается тогда,
когда поступки человека приносят вред природе;  желтый свет  зажигается
для  того, чтобы  мы  соблюдали  определенные  правила  поведения;  зеленый
свет зажигается тем, кто делает для его обитателей – растений и животных –
добрые дела.
Мальчик достает из рюкзака вещи.
· Резиновые сапоги.
Я собрался походить по кромке озера, пособирать ракушки.
Зажигается желтый свет светофора.
· Нож.
Я хотел ножом содрать бересту с березы, чтобы разжечь костер.
Зажигается красный свет светофора.
· Зажигалка.
Я решил, когда устану, посидеть у костра.
Зажигается красный свет светофора.
· Магнитофон.
Я собирался послушать новые записи – хиты.
Зажигается красный свет светофора.
· Небольшое пластмассовое ведро.
В прошлый раз я с товарищем посадил по краю оврага ёлочки. А сегодня
хочу их полить.
Зажигается зеленый свет светофора.
6 · Пакет с крошками хлеба, крупой.
Это для уток. Они на озере живут. Я их часто подкармливаю.
Зажигается зеленый свет светофора.
Учитель. Да, я смотрю, ты молодец! Только не всегда разбираешься, что
полезно делать в лесу, а чем можно создать неприятности. Любишь природу,
пытаешься о ней заботиться. Но запомни, что нельзя причинять боль природе.
Ты обещаешь это?
IV. Экологические правила «Как вести себя в природе?».
(демонстрация условных знаков о правилах поведения в природе)
1. Не разжигайте костер в лесу без взрослых
2. Не оставляйте мусор в лесу
3. Не разоряйте птичьего гнезда
4. Не включайте  громко музыку
5. Не вырезайте надписи на деревьях
6. Не срывайте  редкие растения
7. Не ломайте  ветки деревьев
8. Не ловите бабочек
9. Не берите  домой животных
V. Итог занятия.
Слово предоставляется нашим чтецам:
1.Давайте, друзья, в любую погоду
Будем беречь родную ПРИРОДУ!
И от любви заботливой нашей.
Станет земля и богаче, и краше!
2.Помните, взрослые, помните, дети!
Помните  что, красота на планете,
Будет зависеть только от нас.
Не забывайте об этом сейчас.
– Какие экологические правила надо выполнять?
– О чем необходимо помнить, находясь в лесу?
Использовано электронное пособие «Классные часы в начальной школе»
Издательство «Учитель»
7 Приложение 1
Паук является полезным существом. Один паук убивает в год около 2000
вредных насекомых, которые по неосторожности попались в его липкие сети.
В основном, жертвой большинства пауков становятся мухи и комары.
Средняя продолжительность жизни речного обитателя – 20 лет. Основная
причина более раннего вымирания различные заболевания, полученные в
результате засорения водоёмов химическими отходами.
Тритон – это не жаба и не ящерица, это животное, чья жизнь проходит в двух
стихиях: в воде и на суше. Обитает практически везде. Интересно, что слабое
зрение тритонов компенсируется хорошим обонянием: «узнают» по запаху
местонахождение своей добычи уже за 200300 метров.
Сибирский кедр (кедровая сосна) достигает в высоту 3540 метров, а толщина
ствола этого дерева доходит до двух метров.
Птица Дронт (додо) обитала на островах Маврикиий в Индийском океане.
Жила на фруктовых деревьях, гнездилась на земле и высиживало всего одно
8 яйцо. Является нелетающей птицей. По вине человека была истреблена.
Вымершая птица.
Косули хорошо плавают и могут переплывать большие реки.
Все пчёлы – отличные путешественницы. Они безошибочно находят обратный
путь домой, даже улетев от него на 8 километров.
9

file_name: кл час экология.docx

intro: Учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе. Разгадывают кроссворд и читают ключевое слово  - природа. Проводится экологическая сказка "Теремок" на новый лад. В интересной форме проходит игра "Экологический светофор". Для обощения знаний "Как вести себя в природе" прилагаются условные обозначения.классный час

title: классный час "Как вести себя в природе"


extracted_text:
У р о к  13. Проверка деления умножением (с. 15)
Цели:  научить   выполнять   проверку   деления   умножением;   закреплять
навыки решения задач и примеров.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
В устную работу на уроке включить:
1. Задание № 3.
В   деревне   19   домов,   а   в   посёлке   в   4   раза   больше.   Объясните,   что
обозначают выражения: 19 ∙ 4; 19 ∙ 4 – 19.
2.
  Задание «Лабиринт»
3. Игру «Плюс или минус, умножить или разделить».
Учитель должен сформулировать несколько простых задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц (в несколько раз), на разностное и
кратное сравнение, а дети – показать знак действия, которым решается данная
задача.
1) В одном пенале 18 карандашей, а в другом 9. Во сколько раз больше
карандашей в первом пенале, чем во втором?
2) У Никиты было 6 белых голубей, а серых в 2 раза больше. Сколько
серых голубей у Никиты?
3) Ястреб живёт 100 лет, а лошадь 40. На сколько лет ястреб живёт дольше
лошади?
4) На одной полке стояло 48 книг, а на другой на 20 книг меньше. Сколько
книг на другой полке?
III. Работа над новым материалом.
Для подготовки к рассмотрению алгоритма проверки деления умножением
полезно повторить правило:
Если умножить частное на делитель, то получится делимое. Для этого можно записать на доске заранее примеры вида:
56 : 7
Решая эти примеры, вызванные к доске ученики должны не только записать
 100 : ? = 50
 80 : 20
ответ, но и дать объяснение:
56 : 7 = 8, так как  8 ∙ 7 (или 7 ∙ 8) равно 56 (56 разделить на 7, получится 8,
так как если 8 умножить на 7, получится 56);
80 : 20 = 4, так как 20 ∙ 4 = 80 (или 4 ∙ 20).
После   этого   следует   сформулировать   уже   хорошо   знакомую   детям
взаимосвязь между
компонентами   деления   и   сказать,   что   на   ее
использовании   основана   проверка   правильности   выполнения   действия
деления.
После   такой   подготовки   предложить   учащимся   прочитать   объяснение,
данное в учебнике, и объяснить тот пример, которым оно проиллюстрировано.
78 : 3 = 26
Дети. Частное умножаю на делитель: 26 ∙ 3 = 78. Сравниваю полученный
результат с делимым: 78 = 78. Эти числа равны, значит, деление выполнено
верно.
Полезно, чтобы 2–3 раза основные этапы проверки деления умножением
были повторены вызванными учениками (один ученик объясняет, что делает
сначала,   другой   –   что   потом,   третий   делает   вывод).   Объяснение   всегда
должно вестись на конкретном примере.
Для   первичного   закрепления   с   пояснениями   выполняется   задание   №   1
(комментирование см. выше).
После этого (на основе изученной ранее связи между числами при делении
и   проверки   деления)   учащиеся   рассматривают   и   объясняют   решение
уравнения из задания № 2.
З а д а н и е  № 2.
х : 2 = 14
Дети. Неизвестно делимое. Чтобы найти делимое, надо частное умножить

на делитель:
х = 14 ∙ 2
х   = 28

28 : 2 = 14
14 = 14
IV. Игротека.
V. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач.  Перед решением задачи № 4 учитель вместе с детьми
записывает на доске краткую запись: После   этого   дети   должны   заметить,   что   задачу   можно   решить   двумя
разными способами.
I способ:
1) 23 + 21 = 44 (д.) – 2 рабочих за 1 день
2) 44 ∙ 2 = 88 (д.)
II способ:
1) 23 ∙ 2 = 46 (д.) – 1й рабочий за 2 дня
2) 21 ∙ 2 = 42 (д.) – 2й рабочий за 2 дня
3) 46 + 42 = 88 (д.)
О т в е т: всего 88 деталей за 2 дня.
Затем   учащиеся   записывают   решение   задачи   самостоятельно   любым
способом.
Задачу № 5 можно предложить учащимся решить самостоятельно. Учитель
оказывает помощь детям, которые затрудняются в решении задачи.
2. Задание № 6 (1, 2) учащиеся выполняют с комментированием у доски.
Оно подготавливает учащихся к введению новой темы «Деление с остатком».
№ 6 (1).
Запишите числа от 19 до 30 и подчеркните те из них, которые делятся на 4
без остатка.
№ 6 (2).
Запишите числа от 20 до 30 и подчеркните те из них, которые делятся на 3
без остатка.
3. Для самостоятельной работы  на уроке учащимся можно предложить
задание № 7.
VI. Итоги урока.
Учитель. Ребята, над чем работали сегодня на уроке?
Учащиеся. Сегодня на уроке мы учились выполнять проверку деления.
Учитель. Что повторяли вы сегодня на уроке?
Учащиеся. Решали задачу двумя способами, решали примеры и уравнения.
Домашнее задание: с. 15, № 7.

file_name: математика.docx

intro:
Цели: научить выполнять проверку деления умножением; закреплять навыки решения задач и примеров.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.

title: Конспект урока по математике "Проверка деления умножением"(3 класс)


extracted_text:
У р о к  14. Прием деления для случаев вида
87 : 29; 66 : 22 (с. 16)
Цели:  познакомить учащихся с новым приемом внетабличного деления;
закреплять   ранее   изученные   случаи   внетабличного   умножения   и   деления;
совершенствовать навык решения задач и уравнений.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
В устный счет на уроке включить задание «Расшифруй» (внизу страницы) и
задание № 15 на с. 22.
1.
Задание «Расшифруй»
14 ∙ 4     7 ∙ 6     18 ∙ 3     8 ∙ 9    16 ∙ 6

    7 ∙ 14    27 ∙ 2    9 ∙ 7     5 ∙ 16

2.  Между некоторыми цифрами  1 2 3 4 5, не переставляя их, поставьте
знаки действий и, если нужно, скобки так, чтобы значение выражения стало
равно: 1) 40; 2) 80.
III. Работа над новым материалом.
Рассуждение, лежащее в основе решения примеров указанных видов, по
сути   дела,   аналогично   тому,   которое   дети   проводили   ранее,   когда   искали
ответ примера на табличное деление с помощью таблицы умножения (72 : 9 =
8, так как 9 ∙ 8 = 72). Однако при делении двузначного числа на двузначное
при   подборе   частного   приходится   каждый   раз   проверять,   какое   число
получится при умножении делителя на предполагаемое частное, равно ли оно
делимому (тогда частное найдено правильно) или меньше (больше) его (тогда
надо попробовать другое число, которое соответственно больше или меньше
проверявшегося).
Учитывая это, при подготовке к рассмотрению нового материала полезно
включить в устные упражнения примеры на табличное деление (записанные на
доске) и при их решении вспомнить приведенное выше рассуждение. Кроме
того, полезно поупражнять детей во внетабличном умножении.
48 : 8
21 ∙ 3 18 ∙ 4
48 ∙ 2
56 : 7
32 : 4
Объяснение можно дать на примерах таких видов:
84 : 42 (здесь проба числа 2 сразу дает нужный результат);
93 : 31 (если начинать пробовать с числа 2, то выяснится, что получилось
31 ∙ 2 = 62, а 62 меньше, чем 93, и значит, число 2 не подходит, надо взять
большее число. Пробуем 3. Тогда 31 ∙ 3 = 93, значит, частное – 3.)
Затем дети должны прочитать в учебнике объяснение решения примера 87 :
29 и с комментированием выполнить задание № 1, а также с объяснением
решить I и II столбики примеров № 2.
№ 1:
24 : 12
Учащиеся.  Ищем   частное   способом   подбора.   Пробуем   в   частном   2   и
проверяем.
12 ∙ 2 = 24, 24 = 24, значит, 24 : 12 = 2.
№ 2:
I столбик
48 : 24 = 2
32 : 16 = 2
88 : 11 = 8
II столбик
75 : 25 = 3
64 : 32 = 2
85 : 17 = 5
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач.
Задачу   №   4   следует   разобрать   в   классе.   Здесь   трудность   может
встретиться   в   постановке   первого   вопроса:   «Сколько   литров   молока
потребуется для изготовления 1 кг масла?».
После   того   как   этот   вопрос   будет   сформулирован   и   записано   условие
задачи, закончить решение дети смогут сами.
На 1 кг масла
(литров)
Одинаковое
Масса масла
Масса молока
2 кг
? кг
50 л
75 л
Задачу № 5 дети выполняют самостоятельно с последующей проверкой.
Проверка № 5:
1) 15 : 3 = 5 (б.) – с огурцами 2) 2 ∙ 5 = 10 (кг)
О т в е т: 10 кг помидоров засолили.
2. Для самостоятельной работы предложить учащимся задания № 2 (III и
IV столбики) и № 3.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали на уроке?
Дети. Сегодня мы учились решать новые примеры на деление.
Учитель. Каким способом мы их решали?
Дети. Способом подбора.
Учитель. Что повторяли сегодня на уроке?
Дети. Расшифровывали слово, решали задачи и примеры.
Домашнее задание: с. 16, № 3.

file_name: математика.docx

intro:
Цели: познакомить учащихся с новым приемом внетабличного деления; закреплять ранее изученные случаи внетабличного умножения и деления; совершенствовать навык решения задач и уравнений.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.

title: Конспект урока по математике "Прием деления для случаев вида  87 : 29; 66 : 22"(3 класс)


extracted_text:
У р о к  15. Проверка умножения делением (с. 17)
Цели:  научить   выполнять   проверку   умножения   делением,   закреплять
решение   задач   с   долями   и   величинами:  цена,   количество,   стоимость;
совершенствовать   вычислительные   навыки   и   умение   находить   значение
выражения с двумя переменными.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. В устный счет на уроке включить игру «Круговые примеры»:
96 + 4
32 ∙ 3
31 – 7
62 : 2
72 : 8
24 ∙ 3
2. Продолжите ряд чисел:
98 – 33 ∙ 2
100 – 2 ∙ 19
9 ∙ 9 + 17
3. Используя только цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 и не повторяя ни одну из них,
составьте такие 4 числа, чтобы при их сложении получилось 100.
III. Работа над новым материалом.
Подготовка,   рассмотрение   нового   материала   и   первичное   закрепление
могут быть выполнены аналогично тому, как это делалось на уроке № 13.
Полезно   сравнить   способы   проверки   деления   умножением   и   умножения
делением.
Для закрепления выполнить с комментированием задания № 1 и № 2.
№ 1:
27 ∙ 3 = 81
Учащийся. Надо произведение разделить на один из множителей: 81 : 3 =
27.  Сравниваю   полученный  результат  с  другим  множителем:  27 =  27.  Эти
числа равны, значит умножение выполнено верно. № 2:
84 : 3 = 28
Учащийся.  Умножаю   частное   на   делитель:   28   ∙   3   =   84.   Сравниваю
полученный результат с делимым: 84 = 84. Эти числа равны, значит, деление
выполнено верно.
Аналогично комментируются другие примеры.
IV. Игротека.
V. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. Задачу № 3 учащиеся решают с объяснением, так как
прежде чем чертить отрезки, надо найти их длину.
Учащиеся. Надо сначала найти длину второго отрезка. Для этого надо 8 :
4 = 2 (см). Затем надо найти длину третьего отрезка. Для этого надо к 2
прибавить 6. Получится 8.
1) 8 : 4 = 2 (см) – 2й отрезок
2) 2 + 6 = 8 (см) – 3й отрезок
Задачу № 4 дети решают самостоятельно.
Потом при проверке учитель выслушивает решение задачи у нескольких
учащихся, так как дети составляли задачу самостоятельно и ответы получили
разные.
2.  Устно вместе с учителем учащиеся рассматривают решение уравнения
(задание № 5).
Задание   №   6   учащиеся   выполняют   с   комментированием   на   доске   и   в
тетради. Дети должны прочитать задание, а каждый из вызванных учеников
объяснить, как он находит значение выражения при заданном значении буквы.
Учитель. Найдите значение выражения с : d.
Ученик. Если с = 80, а d = 4, то получаем пример: 80 : 4. Ответ равен 20.
Ученик. Если с = 20, d = 1, то получаем пример: 20 : 1. Ответ равен 20.
Ученик. Если с = 40, d = 2, то получаем пример: 40 : 2 = 20.
3. Для самостоятельной работы дать учащимся выполнить примеры № 7.
VI. Итоги урока.
Учитель. Дети, чему мы учились сегодня на уроке?
Дети. Мы учились выполнять проверку умножения.
Учитель. Что повторяли на уроке? Дети.  Повторяли   решение   задач   на   построение   отрезков,   решали
уравнения, выражения с переменными.
Домашнее задание: с. 17, № 7.

file_name: математика.docx

intro:
Цели: научить выполнять проверку умножения делением, закреплять решение задач с долями и величинами: цена, количество, стоимость; совершенствовать вычислительные навыки и умение находить значение выражения с двумя переменными.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.

title: Конспект урока по математике" Проверка умножения делением"(3 класс)


extracted_text:
У р о к  18. Контрольная работа
Цель:  проверить   усвоение   внетабличного   приёма   умножения   и   деления
чисел в пределах 100.
I вариант
1. Решите примеры.
7 ∙ 12 =
25 ∙ 3 =
18 ∙ 5 =
4 ∙ 21 =
2. Решите задачу.
Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда
слив по 10 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили яблонь, чем
слив?
96 : 3 =
76 : 2 =
70 : 14 =
84 : 28 =
3. Решите задачу.
Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр
этого прямоугольника.
4. Сравните.
8 дм 3 см … 3 дм 8 см
61 см … 7 дм
5. Решите уравнения.
х ∙ 14 = 84
1 м … 6 дм
4 м 5 дм … 45 дм
96 : х = 24
II вариант
1. Решите примеры.
14 ∙ 7 =
3 ∙ 26 =
19 ∙ 5 =
48 ∙ 2 =
2. Решите задачу.
Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в
3 лодках по 8 человек в каждой. На сколько больше человек было в катерах,
чем в лодках?
90 : 15 =
46 : 2 =
92 : 4 =
72 : 24 =
3. Решите задачу. Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр
этого прямоугольника.
4. Сравните.
7 дм 2 см … 2 дм 7 см
8 дм … 1 м
5. Решите уравнения.
х : 23 = 4
16 ∙ х = 64
53 см … 5 дм
9 м 4 дм … 94 дм

file_name: математика.docx

intro:
Цель: проверить усвоение внетабличного приёма умножения и деления чисел в пределах 100.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.

title: Контрольная работа по математике (3 класс)


extracted_text:
У р о к  20. Ознакомление с конкретным смыслом
деления с остатком (с. 23)
Цели:  раскрыть   конкретный   смысл   деления   с   остатком;   закреплять
внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1.  Кроме внетабличного деления, на этом и следующих уроках по теме
необходимо включить в устные упражнения более трудные случаи табличного
умножения   и   деления,   вести   индивидуальную   проверку   усвоения   таблиц
каждым учеником.
Трудные случаи табличного умножения и деления:
6 ∙ 7
56 : 8
9 ∙ 8
36 : 9
7 ∙ 8
54 : 6
4 ∙ 7
72 : 9
8 ∙ 8
63 : 7
2. Сравните выражения:
14 ∙ 6 … 16 ∙ 4
23 ∙ 4 … 19 ∙ 5
3. Устно также выполнить задание «Лабиринт» (на полях учебника).
90 : 5 … 80 : 4
51 : 17 … 95 : 19
III. Работа над новым материалом.
Объяснение   нового   материала   лучше   всего   провести   на   основе
практических действий и демонстраций.
Вызываемым к доске ученикам учитель может предложить разложить по 3
сначала 6 яблок, затем 12 яблок (решение каждый раз записывается на доске),
затем 7 яблок (при этом выясняется, что 7 яблок разложить по 3 нельзя, что
получится   2   раза   по   3   яблока,   но   еще   1   яблоко   останется).   На   доске выполняется запись:   7 : 3 = 2 (ост. 1). Необходимо сообщить детям, что
прочитать   эту   запись   можно   так:   «7   разделить   на   3,   получится   2   и   1   в
остатке». Или: «Делимое – 7, делитель – 3, частное – 2, остаток – 1».
Затем   аналогичные   демонстрации   должны   провести   дети,   используя
кружки, раскладывая их на заданные группы или раскладывая их на две (или
три) полочки наборного полотна поровну. Важно, чтобы при этом в одних
случаях деление выполнялось без остатка, а в других – с остатком.
Сравнивая выполненные на доске записи, легко будет сделать вывод, что
при делении одних чисел остаток получается, а при делении других – его нет
(или он равен нулю).
После   такой   подготовки   можно   перейти   к   работе   по   учебнику.   Детям
следует самостоятельно рассмотреть данный в учебнике рисунок, прочитать
запись решения и объяснить ее по вопросам учителя.
Учитель. Ребята, рассмотрите рисунок. Сколько всего кружочков взяли?
Дети. 17 кружочков.
Учитель. Надо узнать, сколько раз по 3 содержится в 17. Что вы видите по
рисунку?
Дети. В 17 содержится 5 раз по 3, и ещё остаётся 2.
Для первичного закрепления предназначено задание № 1.
Используя рисунки, дети по вызову учителя должны объяснить, почему
15 : 2 = 7 (ост. 1) и т. д. Полезно, чтобы каждый раз в объяснении звучала
формулировка: «Надо узнать, сколько раз по 2 (по 4, по 3) содержится в 15».
Особое   внимание   следует   обратить   на   последний   пример   из   этого
упражнения,  где   в  остатке   получен   нуль.   Дети   должны   объяснить,   что  15
делится на 3 без остатка, можно сказать, что остаток в этом случае равен
нулю.
Для закрепления дети выполняют задание № 2 с комментированием.
Учащиеся.  Надо   узнать,   сколько   раз   по   3   содержится   в   7.   Для   этого
сделаем рисунок.

7 : 3
Учащиеся. По рисунку мы видим, что по 3 в 7 содержится 2 раза и ещё 1
кружок остаётся. Запишем решение: 7 : 3 = 2 (ост. 1).
Аналогично комментируются другие примеры.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Работа над пройденным материалом. 1.   Решение   задач.  Задачу   №   3   можно   предложить   учащимся   решить
самостоятельно,   по   вариантам   (I   вариант   отвечает   на   первый   вопрос,   II
вариант отвечает на второй вопрос задачи).
I вариант
В 1 т.
Одинаковое
Колво т.
3 т.
?
1) 54 : 3 = 18 (л.) – в 1й тетради
2) 90 : 18 = 5 (т.)
О т в е т: 5 тетрадей из 90 листов.
II вариант
В 1 т.
Одинаковое
Колво т.
3 т.
?
Всего л.
54 л.
90 л.
Всего л.
54 л.
72 л.
1) 54 : 3 = 18 (л.) – в 1й тетради
2) 72 : 18 = 4 (т.)
О т в е т: 4 тетради из 72 листов.
Условие задачи № 4 учитель записывает вместе с учащимися, а после этого
дети приступают к самостоятельному решению.
1/8 часть – 5 см2
S – ? см2.
5 ∙ 8 = 40 (см2)
Ответ: S = 40 см2.
2. Для самостоятельной работы можно предложить решить примеры № 5.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Дети. Мы начали тему «Деление с остатком». Сегодня мы учились делить
с остатком, используя рисунок.
Учитель. Что повторяли сегодня на уроке?
Дети. Сегодня мы повторяли решение задач и примеров.
Домашнее задание: с. 23, № 5.

file_name: математика.docx

intro:
Цели: раскрыть конкретный смысл деления с остатком; закреплять внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.

title: Конспект урока по математике "Ознакомление с конкретным смыслом деления с остатком"(3 класс)


extracted_text:
У р о к  21. Ознакомление с тем, что остаток
при делении всегда меньше делителя (с. 24)
Цели:  познакомить   учащихся   с   тем,   что   остаток   при   делении   всегда
меньше делителя; отрабатывать внетабличные случаи умножения и деления, а
также навык решения задач.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. В устный счет можно включить решение цепочек примеров:
7
∙∙5
–8
:9
∙∙7
+79
12
:3
∙∙8
–9
+17
:8
19
+6
:5
∙∙3
∙∙2
:5
27
+18
:5
∙∙4
:6
∙∙8
51
–9
:6
∙∙8
+1
:9
6
2. Сравните:
7 м 8 дм … 78 дм
6 м 5 см … 7 дм
III. Работа над новым материалом.
Для того чтобы дети сознательно усвоили, что остаток при делении всегда
меньше   делителя,   важно,   чтобы   этот   вывод   опирался   на   их   собственные
наблюдения. Работу можно организовать так.
95 см … 8 дм 9 см
18 дм … 1 м 8 дм
Учитель(предлагает   вызванному   ученику).   Разложи   20   цветных
карандашей: по 6 карандашей в каждую коробку.
Ученик (выполняя действия, поясняет). Можно уложить 3 коробки, по 6
карандашей в каждой, но еще 2 карандаша останется.
Выполняется запись: 20 : 6 = 3 (ост. 2).
Учитель  дает   ему   еще   1   (2,   3)   карандаша   и   предлагает   решить   ту   же
задачу,  если  всего  21 (22, 23)  карандаша. При  этом  в  остатке  получается
соответственно 2, 3, 4, 5.
Наконец учитель, давая ученику еще 1 карандаш, спрашивает:
– Может ли в остатке получиться 6?
Хорошо, если ученик сам объяснит, почему такого остатка быть не может. Ученик.  Если у меня будет еще 6 карандашей, то я смогу уложить еще
одну коробку, в ответе получится 4 коробки, а остатка не будет.
К этому выводу и надо подвести детей, обратив еще раз внимание на то,
что   в   последнем   случае   остаток   равен   нулю.   При   этом   полезно   еще   раз
перечислить все остатки, которые получились при делении на 6.
После   такой   подготовки   можно   предложить   учащимся   с
комментированием выполнить задание № 1 (1, 2, 3). Затем читают правило в
рамочке.
При делении остаток всегда должен быть меньше делителя.
Учитель говорит, что правило надо запомнить и использовать при делении
с остатком.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение примеров. Задание № 4 предложить решить самостоятельно.
2.   Решение   задач.  Задачу   №   2   учащиеся   решают   самостоятельно   (с
последующей проверкой).
 часть – 12 п.
Р е ш е н и е
1
5
Всего – ? п.
12 ∙ 5 = 60 (п.)
О т в е т: 60 парников всего.
Задачу   №   3   дети   могут   тоже   решить   самостоятельно,   после   того   как
совместно будет разобрано условие задачи.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, над чем мы работали сегодня на уроке?
Учащиеся. Мы работали над делением с остатком. Узнали новое правило:
«Остаток всегда меньше делителя».
Учитель. Что повторяли сегодня на уроке?
Ученики. Сегодня мы повторяли решение задач и примеров.
Домашнее задание: с. 24, № 4.

file_name: математика.docx

intro:
Цели: познакомить учащихся с тем, что остаток при делении всегда меньше делителя; отрабатывать внетабличные случаи умножения и деления, а также навык решения задач.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в умственном плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять выбор наиболее эффективного способа.
Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ, самоконтроль результата; ориентация на формирование здорового образа жизни.

title: Конспект урока по математике "Ознакомление с тем, что остаток  при делении всегда меньше делителя"(3 класс)