extracted_text:
Классный час "Я и мое здоровье". 4й класс.
Составитель: Панина Ирина Сергеевна, учитель начальных классов
МБОУ школы №7 г. Долгопрудный.
Цель: – подвести детей к определению « здоровье»,
           – формировать чувство личной ответственности за здоровый
              образ жизни,
           – воспитывать у учащихся негативное отношение к вредным
              привычкам.
Задачи:
      – вырабатывать стремление всегда быть здоровыми,
      – уметь избегать контактов с больными детьми,
      – уметь быстро поправить своё здоровье – помочь себе самому;
      – показать значимость полезных привычек для укрепления
              здоровья человека;
      – развивать у детей потребность в соблюдении правил
         здорового  образа жизни.
Оборудование:
1. Плакатдевиз: “Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу!”
2. Пословицы  о здоровье.
3. Выражение « Хвороба – болезнь».
4. Портрет Сергея Михалкова.
5. Конверт со стихотворением.
6. Презентация о ЗОЖ.
 План классного часа
1. Вступительное слово учителя. Притча.
2. Сообщение темы классного часа.
3. Основная часть.
4. Физминутка.
5. Закрепление полученных знаний.
а) работа с пословицами и поговорками.
б) игра « Полезное–вредное» .
6. Правила здорового образа жизни:
а) правильное питание,
б) сон,
в) активная деятельность и активный отдых,
г) отказ от вредных привычек.
     5. Итог классного часа.
Ход классного часа. 1.Вступительное слово учителя. Притча.
Когдато давно, в одном городе, жил великий мудрец. Слава о его
мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города, люди издалека
приходили к нему за советом.

луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал:
Но был в городе человек, завидующий его славе. Пришел он както на
“Пойдука я к мудрецу и спрошу у него: скажи, о мудрейший, какая
бабочка у меня в руках — живая или мертвая? Если он скажет мертвая, я
открою ладони, бабочка улетит, если он скажет живая, я сомкну ладони и
бабочка умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.”

Так все и получилось. Завистник пришел в город и спросил у мудреца:
“Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая?”
Тогда мудрец, который был действительно умным человеком, сказал:
“Всё в твоих руках”
    Всё в руках человека, и здоровье в том числе.
2. Сообщение темы классного часа.
– Ребята! Сегодня мы будем говорить о самом дорогом богатстве человека –
о   здоровье.   Наше   государство   проявляет   постоянную   заботу   о   здоровье
граждан страны, особенно о здоровье детей. Родители и учителя заботятся о
том, чтобы вы росли здоровыми и счастливыми. Но, несмотря на все усилия,
вы
болеете.
–   Беречь   своё   здоровье   должен   каждый   человек.   (   1   слайд   «   Я   и   моё
здоровье» тема классного часа и девиз)
Наш девиз:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу! (хором)
 Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства. Давайте
задумаемся о своем образе жизни.
иногда

3. Основная часть.
– Как вы чувствуете себя, когда вы здоровы?
(Хорошее настроение; хочется много играть, бегать; хочется читать,
писать, чтонибудь рассказывать.)
– Как вы чувствуете себя, когда болеете?
(Все болит; хочется плакать; не хочется вставать с постели; не хочется
есть, пить.)
– Почему болеют люди? Как вы думаете?
(Чаще всего они заражаются от других людей.)
– Послушайте стихотворение Сергея Михалкова “Грипп” (портрет
писателя). ( слайд 2)  ( Читает подготовленный ученик)
          Катя сегодня из школы пришла,
          С книжками вместе болезнь “принесла”. Кашляет, чихает, слёзы вытирает.
          У неё несчастный вид – очень голова болит,
          Нос припух, температура – видно, ей нужна микстура
          И глотать её тоже больно – очень Катя недовольна.
          Надо ей учить уроки – она мается в дремоте,
          Надо маме помогать, а она не может встать,
          Пора подруге позвонить – трудно громко говорить.
          В общем, встали все дела – так хвороба подвела.
          Невзирая на протест, ей поставили компресс,
          Хоть не хочется лечиться – с процедурами Катя мирится,
          Надо ту болезнь прогнать, чтоб здоровой снова стать:
          В школу бегать, песни петь – надо многое успеть.
– Как зовут девочку, которая заболела? (Катя.)
– Давайте вместе прочитаем это стихотворение.
(На партах – конверт со стихотворением.)( Работа в парах)
–Ответьте на вопросы словами стихотворения.
– Как выглядит Катя?
– Как стали лечить девочку?
– Много ли дел у Кати?
– В этом стихотворении встретилось слово “хвороба”. Кто может объяснить
это слово?
                            На доске: Хвороба – болезнь.
– Как должны поступать больные люди, чтобы не заражать других?
(Вызвать врача на дом. Лежать дома и лечиться до полного
выздоровления.)
– По каким признакам мы определяем больного человека?
(Слезятся глаза, насморк, “горят” щёки, человек отвечает невпопад,
вялый, общается неохотно. )
– Как вы поступите, если заметите такого человека в школе?
(Сказать учителю.)
– От чего зависит здоровье человека?
(От умения избежать контакта с больным человеком. От умения вести
здоровый образ жизни. От умения помочь себе и другим. )
– А теперь, попробуйте дать определение, что такое здоровье?
(Это когда ничего не болит. Когда человек весёлый, радостный, бодрый,
энергичный. Когда человек хорошо ест. )
 – Вот какое определение дали учёные на форуме Всемирной Организации
Здравоохранения в 1949 году : “Здоровье – это состояние полного
психического, физического и социального благополучия.”( 3 слайд)
– Как вы считаете, что очень важно для сохранения вашего здоровья?
(Выполнять режим дня. Делать по утрам зарядку. Есть полезную пищу. Укреплять иммунную систему. Много двигаться. Мыто много раз в день
руки. Чистить два раза в день зубы. )
– Ребята, надо постоянно следить за своим здоровьем и как можно дольше
оставаться здоровыми, хотя это нелегко! Сейчас небольшую разминку
проведёт Буратино, который сидел и слушал, о чём мы говорили.
4. Физкультминутка.
Под музыку. Ученик в костюме Буратино.
Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в сторону развёл –
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать –
Надо на носочки встать.
5. Закрепление полученных знаний.
1. Работа с пословицами и поговорками.
– Ребята! Здоровье всегда волновало всех людей. Свой опыт, о том, как
сберечь здоровье, они передавали из поколения в поколение.
Прочитайте пословицу и объясните её смысл (с каждого ряда по 1 человеку )
Здоровью цены нет. Здоровье не купишь.
Здоровье всего дороже, здоровье дороже богатства.
Труд – здоровье, лень – болезнь.
2. Игра “Полезное – вредное”.
Цель: выяснить, какие действия относятся к здоровому образу жизни.
Описание игры: учитель произносит действие. В зависимости от того, как
оно влияет на наше здоровье, дети выполняют упражнение.
Инструкция: Ребята, я буду произносить какое–либо  действие. Ваша задача,
в зависимости от того ,как оно влияет на ваше здоровье, хлопать в ладоши
(если сохранять – хлопок, если мешать – сидеть спокойно).
Примеры фраз
Надо трудиться             Лениться
Соблюдать чистоту       Мало двигаться
Закаляться                      Ходить зимой без шапки
Делать зарядку              Грустить
Смеяться                        Унывать
Весело жить                   Простужаться
Слушать родителей       Ссориться с друзьями
Гулять побольше           Есть много сладкого
Слушать родителей Одеваться по погоде
Мыть руки
Подведение итогов: вы хорошо справились с заданием. Теперь я вижу, что
вы здоровые ребята. А для того, чтобы сохранить свое здоровье необходимо
вести здоровый образ жизни.
6. Правила здорового образа жизни.
Давайте выделим основные правила здорового образа жизни. (4 слайд)

Правила здорового образа жизни:
1. Правильное питание;
2. Сон;
3. Активная деятельность и активный отдых;
4. Отказ от вредных привычек.
 Остановимся на каждом пункте отдельно.
(5 слайд)
1. Правильное питание—основа здорового образа
Снижается заболеваемость учащихся, улучшается психологическое состояние детей,
поднимается настроение,  а самое главное — повышается работоспособность и интерес к
учебной деятельности.

 ( 6 слайд)
2. Сон.
Положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо
спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок  1012 часов, подросток – 910 часов,
взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым
нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать
усталость после сна и быть бодрым весь день.
На слайде вы видите незаконченные пословицы. Дополните их, одним словом.
1. От хорошего сна … Молодеешь
2. Сон – лучшее … Лекарство
3. Выспишься  … Помолодеешь
4. Выспался – будто вновь… Родился
От сна мы всегда переходим к активной деятельности. Наше здоровье очень
здорово зависит от того как мы работаем и отдыхаем. Не зря говорят:
«Здоровому всё  здорово». Третья составляющая здорового образа жизни,
это… ( 7 слайд)
3. Активная деятельность и активный отдых.
Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10и причин смерти и инвалидности
во всем мире. Дефицит физической активности – это причина 2х миллионов смертей в год.
Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни, достаточный для того, чтобы в
будущем сохранить свое здоровье
.
Хочется особо остановиться на работе за компьютером.

ОСНОВНЫЕ ВРЕДНЫЕ ФАКТОРЫ, ДЕЙСТВУЮЩИЕ НА ЧЕЛОВЕКА ЗА
КОМПЬЮТЕРОМ:
         сидячее положение в течение длительного времени;
         воздействие электромагнитного излучения монитора;
         утомление глаз, нагрузка на зрение;
         перегрузка суставов кистей;
         стресс при потере информации.

Переходим к одному из главных составляющих здорового образа жизни.
(8 слайд)
4. Отказ от вредных привычек

 .

КУРЕНИЕ
АЛКОГОЛИЗМ
НАРКОМАНИЯ

6. Итог и ДЗ.
– Почему здоровье – самый ценный дар человеку?
– Теперь, когда мы знаем смысл народных мудростей, давайте подведем итог:
что значит слово “Здоровье” и, какого человека можно назвать здоровым?
На доске:
Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального
благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
            Здоровый человек – это человек не только со здоровым телом, но и человек, у
которого замечательное настроение и хорошие отношения с окружающими
людьми.
  Домашнее задание: нарисовать рисунок или изготовить коллаж «Мы за
здоровый образ жизни!». Список использованной литературы
1. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.
Сост. Н.В. Елкина. – Ярославль: 1997.
2. Твое здоровье. Укрепление организма. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. – СПб.:
1998.
3. М. Антропова, Л. Кузнецова, Т. Параничева “Режим младшего
школьника”, газета “Здоровье детей” №19, 2003. стр. 1617.
4. А.С. Батуев. Биология: Человек. – М.: Просвещение, 1994.
5. Ю.Ф. Змановский “К здоровью без лекарств”, Москва, “Советский
спорт”, 1990.
6. Ю.А. Фролова, г. Тобольск “Вредным привычкам скажем  нет”.
“Классный руководитель” №8 – 2001.
7. Спутник классного руководителя. / М.: Центр “Педагогический поиск”,
2001.
8. Т.Н.Максимова, Н.Н.Дробинина. Классные часы 1–4 классы. Москва.
«Вако»,2014 г.

file_name: Классный час о зож 1 кл..doc

intro:
Классный час "Я и мое здоровье". 4-й класс.Цель: – подвести детей к определению « здоровье»,
           – формировать чувство личной ответственности за здоровый
              образ жизни,
           – воспитывать у учащихся негативное отношение к вредным
              привычкам.
Задачи:
      – вырабатывать стремление всегда быть здоровыми,
      – уметь избегать контактов с больными детьми,
      – уметь быстро поправить своё здоровье – помочь себе самому;
      – показать значимость полезных привычек для укрепления
              здоровья человека;
      – развивать у детей потребность в соблюдении правил
         здорового  образа жизни.


extracted_text:
Направление работы. Социально трудовое.
Тема проекта. Социальная реклама в нашей школьной жизни.
Участники. 8б,8б1 классы
Руководитель: учитель русского языка и литературы
                            Смирнова Татьяна Юрьевна
Сроки. 6 недель с 15 декабря по 25 февраля 20162017 год
Продукт. Сборник плакатов социальной направленности.
Проблема. В повседневной жизни мы  не замечаем  вещей, от которых зависит
благополучие, комфорт, эффективность нашей деятельности и жизни.
 Мы искали пути привлечения внимания к таким проблемам как нарушение
здорового образа жизни; загрязнение пространства,  в котором мы ежедневно
находимся учимся, отдыхаем; пропаганда разумного пользования гаджетами;
повышение читательской активности.
Информационные ресурсы проекта.
1.«Практика формирования универсальных учебных действий на уроках
русского языка: работа с текстом рекламы 511 классы» под ред. Т.И. Павловой,
О.В. Романенко. Ростов н/ Д: Легион, 2012. – 64 с.
2. УМК под редакцией С.В.Львовой Русский язык. Учебники для 7,8.9 классов.
3. http://hiterbober.ru/
4. https://yandex.ru/images/?parentreqid
5. http://festival.1september.ru/
Презентация проекта  «Социальная реклама в нашей школьной жизни»
 Тему нашего проекта мы выбрали не случайно. Во первых, наступивший
2017 год объявлен  в России Годом экологии. Экология, как известно, это не
только борьба против загрязнения планеты, экология – это наука о
взаимодействии. Человека и природы. Человека и животных. Человека и
человека.
А привлечь внимание к какой либо проблеме можно с помощью рекламы.
Всем известны рекламные ролики, слоганы различных товаров и услуг.
 Привлечение внимания к различным сторонам жизни человека – здоровью,
соблюдению правил дорожного движения, помощи обездоленным, защите
животных делает социальная реклама.
  Надо начать с того, что тебя окружает. Наша творческая группа для начала
выяснила, что такое реклама.
Само слово имеет латинское происхождение и означает «выкрикивать,
кричать». То есть в лингвистическом смысле слова уже кроется его основная
1 суть – сообщать и распространять сведения о чемлибо без согласия
слушателя.
 Цель любой рекламы  привлечь внимание к тому, что рекламируют. Чтобы
повысить продажи товаров и услуг.
 А для социальной рекламы заставить людей быть активными гражданами
общества.
 Наша школа это модель  социума, общества; и в ней тоже есть проблемы,
обращая внимание на которые, мы могли бы :
 Сделать пространство в школе чистым и комфортным;
 Быть внимательнее к  своему  здоровью;
 Повысить культуру общения друг с другом, стать внимательнее;
 Лучше учиться, повысить свой интеллектуальный уровень;

Мы выделили  несколько актуальных проблем, привлечь внимание к которым
мы могли бы с помощью рекламных плакатов.
 Вот какие темы мы взяли:
 1блок. « У мусора тоже есть дом!»
Обидно видеть, как фантики от конфет, кожура апельсинов, бумажки не
находят урну, «украшают» подоконники, полы, укромные уголки классов и
спален…
 В этой теме анализировали виды социальной рекламы и создавали сначала
макеты, а затем и плакаты  Ф.И. учеников
 (слайд)
 2 блок.  «Твоё здоровье в твоих руках»
 Уж сколько раз твердили миру :
Курить – здоровью вредить, Брось, а то пожалеешь..,, Делай свой выбор…
   ( слайды)
Но эта тема всегда актуальна! Напоминали о здоровом образе жизни плакаты
Ф.И.
3 блок. «Заряжай мозги  ЧИТАЙ»
 Как известно, Чтение  вот лучшее учение!
Но стоит напомнить,  что Читать  модно, полезно, престижно!
Чтение делает тебя личностью!
В нашей школе теперь не просто библиотека, а целый информационный центр!
Пусть это будет интеллектуальный и духовный нашего школьного общества!
 Привлекали внимание к важности чтения: Ф.И.учеников В результате
появились такие плакаты (слайд). Их можно использовать и в библиотечном
центре.
 4 блок. «Делу время  гаджету час»
слайды
2 Таких проблем ещё каких нибудь 10  15 лет назад не было… и словато
такого никто не знал…
  А сейчас: на переменах все «в телефонах»  глаза бегают по страничкам
социальных сетей, в ушах наушники – мы не слышим друга, мы не видим
ничего вокруг, погружаясь в виртуальную реальность. А как же реальная
реальность?!!!
  Это хорошо, если со звонком мы переключаемся на тему урока…
Эх! Не у всех получается  даже специальные пункты в устав школы внесены:
«Телефонами во время урока пользоваться запрещено»
 А некоторые используют телефон как помощника: зачем напрягаться делать
Д.З., если на просторах Интернета уже всё решено! Есть ГДЗ!
  Мы напоминаем: «С ГДЗ «домашку»  решать аттестата не видать!»
 В этой теме работали:Ф.и. учеников   ( Слайды)
  В целом, за время работы над проектом «Социальная реклама в школьной
жизни» мы учились
 слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли;
 самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
искать и выделять необходимую информацию;
 формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать
 применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
 объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования структуры рекламы.
Этапы работы над проектом.
1.Подготовительный. Выявление проблемы социально общественного
характера. Проблемы, непосредственно касающиеся нашей школьной
жизни. Планирование деятельности. (Первая неделя)
2. Теоретический. Получение теоретической информации. Различие
между обычной информацией и рекламой. Классификация реклам.
Лингвистические особенности рекламных текстов. Функциональное
назначение рекламных текстов. Структура рекламного текста. Отбор
языковых средств для рекламных плакатов. (2 и 3 недели)
3. Практический. Творческая мастерская Создание рабочих групп.
Исследование рекламных плакатов по своей теме. Создание макетов
плакатов. Создание текста рекламы. Слоган. Роль односоставных
3 предложений в тексте социальной рекламы. Образ «героя» рекламы.
Расположение на листе картинки и текста. (4,5,6 недели)
4.Презентация проекта. Представление продукта.
Работа над проектом способствовала развитию таких навыков и качеств
 слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
 самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять
необходимую информацию;
 объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследовательской, проектной работы.
  формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний
своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;
 осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к
мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации
мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;
 объяснять языковые исследования, процессы, связи и отношения, выявляемые в
ходе исследовательской, проектной работы.
 Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной
исследовательской деятельности
 формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать



применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследовательской, проектной работы.
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме;
4 

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры рекламы.
 формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой;
 формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе
выполнения задания
 формировать навыки работы в группе;


применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных технологий;
объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в
ходе применения пунктуационных правил, конструирования словосочетаний и
предложений
Регулятивные УУД способности извлекать информацию из разных источников, включая
средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;




овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
умения сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей исследовательской, творческой
деятельности, последовательность действий;
определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
 формулирование и удерживание учебной задачи;

соотнесение выполненного задания с образцом, предложенным учителем;
Коммуникативные УУД  умение создавать устные и письменные тексты разных типов,
стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;




способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме;
владение разными видами монолога и диалога;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового
оформления;
5 






умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их,
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладами;
сохранение доброжелательного отношения друг к другу в ситуации конфликта
интересов;
установление взаимоконтроля и взаимопомощи по ходу выполнения задания;
оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учетом учебных и
жизненных ситуаций;
понимание возможностей различных позиций и точек зрения на какойлибо предмет
или вопрос;
уважение позиций других людей, отличных от собственных.
Рефлексивные УУД  оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;

проектировать, корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных
зон выполняемой  деятельности;
Познавательные УУД  самостоятельное прогнозирование информации, которая будет
нужна для изучения незнакомого материала, отбор необходимых источников информации
среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных
дисков;




объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе
исследовательской, проектной работы;
предоставление информации на основе схем, моделей, сообщений;
планирование своей работы по изучению незнакомого материала;
сопоставление и отбор информации, полученной из различных источников.
Личностные   понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных
ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;


достаточный объем словарного запаса и усвоенных лексических, фразеологических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
умение принимать решение на основе соотнесения нескольких моральных норм;
6 7

file_name: проект соу-трудовое напр..doc

intro: Разработка презентации- защиты проекта по внеурочной деятельности (социально- трудовое направление) "Социальная реклама в нашей школьной жизни". Работа содержит паспорт проекта и конспект представления, презентации продукта: плакатов социальной рекламы. обращающих внимание на такие проблемы повседневной шокльной жизни как загрязнение окружающего пространства, неразумное использование гаджетов; падение культуры чтения.Конспект презентации проекта "Социальная реклама в нашей школьной жизни" по социально- трудовому направлению внеурочной деятельности

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Конспект презентации проектной работы "Социальная реклама в нашей школьной жизни"


extracted_text:
Тема: «Сложение и вычитание 1,2. Закрепление пройденного».
                               1 класс
Составитель: Панина Ирина Сергеевна, учитель начальных
                          классов   МБОУ школы №7 г. Долгопрудный
Цели:  Закрепить знания  и умения случаев сложения и вычитания чисел 1 и
            2, умение складывать и вычитать в пределах 10.
            Повторить составные части задачи.
  Развивать логическое мышление (учить сравнивать, обобщать,
  анализировать).
  Формировать математическую речь.
  Развивать интерес к предмету.
  Повторить геометрические фигуры.
  Воспитывать внимание, усидчивость, любовь к природе, ко всему
  живому.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
            Самоопределение.
            Смыслообразование.
            Формирование интереса ( мотивации) к учению.
Регулятивные УУД:
             Целеполагание.
             Планирование, прогнозирование, контроль, оценка.
             Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.
             Определять цель выполнения заданий на уроке.
             Умение оценивать результат своей работы.
Познавательные УУД:
              Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
              Отвечать на вопросы учителя.
              Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
              Умение осуществлять взаимопроверку.
              Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
              Слушать и понимать речь других.
              Взаимодействовать в парах. Ход урока:
1. Оргмомент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
2. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
      Сегодня на уроке мы повторим сложение и вычитание 1,2, будем
решать задачи, вспомним названия чисел при сложении, геометрические
фигуры.
       Я вам обещаю. Будет интересно.
                                                                                ( 1 слайд)
       Недавно мы ездили в театр зверей имени Дурова. Это один из самых
известных театров в стране. Его основал более 100 лет назад великий
русский дрессировщик Владимир Леонидович Дуров.
                                                                                ( 2 слайд)
3. Работа в парах.
    Чтобы войти в театр, нам нужно приобрести билеты, а они уже лежат у
вас на столе. На них записаны выражения, которые вы должны решить.
Помогайте друг другу.
 *+1=5                3+2=
7–*=5                 6–1=                                                                (3 слайд)
Проверка. Открывается 3 слайд. Дети показывают карточки с цифрами–
ответами.
– Молодцы! Вы все проходите в театр.
4. Геометрический материал.                             ( 4 слайд)      ( 5 слайд)
–  Расселись все по своим местам.
–  Посмотрите на сцену.
–  Как называется сцена в цирке? ( арена)
–  Какую форму имеет арена? ( Форму круга).
–  Какие ещё геометрические фигуры вы знаете? ( Вывешиваются на
    доске)
–  Какая фигура лишняя? Почему? ( Круг. Нет углов.) Убрать.
–  Как можно назвать все эти фигуры? ( Многоугольники).
5. Решение задач.
      –  В этом театре артисты – животные. Открываем программку – это наш учебник  математики и решаем устно задачу №1 с.98. ( про слоника и
           обезьянку)
     –  А ещё там выступали собачки.                      ( 6 слайд)
     –  Послушайте, что я вам расскажу.
              На арене было 5 собачек. 2 собачки убежали. Сколько собачек
осталось на сцене?
      – Что я вам рассказала? ( Задачу)
      – Из каких частей состоит задача?       Вывешивается на доске      Условие
           Запись условия задачи:
                        Было–5с.
                      Убежало–2с.
       – Чего не хватает в задаче?
                                                                                Вопрос
                      Осталось–?с.
      – Что теперь надо сделать с задачей? ( решить)
                                                                                Решение
                        5–2=3 (с.)
      – Что осталось записать?                                                                        Ответ
                       Ответ:3с.
6.Физминутка.
           – А сейчас антракт. Мы с вами побудем мартышками.
                                       Мы–весёлые мартышки,
                                       Мы играем громко слишком.
                                        Все ногами топаем,
                                        Все руками хлопаем,
                                        Надуваем щёчки,
                                        Скачем на носочках.
7. Сравнение чисел.
     – После антракта снова заняли свои места   и увидели, что в 1 ряду сидит 8
        мальчиков   (записали цифру 8)  , а в другом ряду – 9 мальчиков записа –
        ли цифру 9)
     – Поставьте знак. Где мальчиков больше? На сколько?
     – А ещё мы увидели, что в 1 ряду 6 девочек, а во 2 ряду– 4 девочки.
        Запишите.
     – Где девочек меньше. На сколько?
8. Повторение пройденного. ( Сложение и вычитание 1 и 2)
 – Заканчивается представление на большой сцене и мы идём смотреть
Мышиную железную дорогу.
                                                                                ( 7 слайд) – Мышки решили покататься в вагончиках, но они рассыпались и нам нужно
помочь мышатам, правильно расставить вагончики.
( На вагонах примеры: 5–2, 3+1, 3–2, 5–0, 0+2)
Выходят дети по одному и ставят вагон на своё место, считая пример.
– Молодцы! Мы помогли мышатам и они поехали дальше.
– Пока они едут , послушайте и решите устно задачу про мышей:
                Две мышки проникли в квартиру,
                Решили попробовать сыру.
                Тут следом явились подружки–
                Три сереньких мышки–норушки.
                Кот спал в это время на крыше,
                Про этот не ведая пир.
                А, ну, сосчитай, сколько мышек
                Съели оставленный сыр.  ( 5)
9. Рефлексия.
     На пути мышатам встречается светофор. На какой сигнал светофора
дороги нет?
– Что обозначает зелёный свет? Правила дорожного движения.
      Раскрасьте красным – если вам урок не понравился и вы ничего не поняли
      на этом уроке.
      Если всё понравилось, и вам было всё понятно– то зелёным.
     А если не всё поняли и надо ещё поработать, то жёлтым.
Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Мы вспомнили , из каких частей
состоит задача, как прибавить 1 и 2, сравнивали числа, узнавали
геометрические фигуры.
      Нам пора возвращаться домой.
Спасибо за урок! Молодцы!                                        ( 8 слайд)

file_name: Открытый урок матем. 1 класс.doc

intro:
Тема: «Сложение и вычитание 1,2. Закрепление пройденного».
                               1 класс
Цели:  Закрепить знания  и умения случаев сложения и вычитания чисел 1 и
            2, умение складывать и вычитать в пределах 10.
            Повторить составные части задачи.
  Развивать логическое мышление (учить сравнивать, обобщать,
  анализировать).
  Формировать математическую речь.
  Развивать интерес к предмету.
  Повторить геометрические фигуры.
  Воспитывать внимание, усидчивость, любовь к природе, ко всему
  живому.

Тип урока: урок закрепления знаний.


extracted_text:
Родительское собрание
                 «Формирование здорового образа жизни
школьника»
Составитель: Панина Ирина Сергеевна, учитель
начальных классов
                          МБОУ школы №7 г. Долгопрудный
    Цель: формирование у родителей устойчивой мотивации по сохранению и
           укреплению своего здоровья , здоровья своей семьи, своих детей.
   Задачи: повысить уровень знаний родителей в области формирования ,
             сохранения и укрепления здоровья детей.
   Форма проведения: собраниелекция.
   Подготовительная работа: детям и родителям были предложены анкеты
   «Здоровье в моей семье», которые заранее , до собрания, были обработаны.
План собрания:
1. Вступительное слово классного руководителя.
2. Основная часть:
а) что такое здоровье?
б) компоненты здоровья.
в)  причины кризиса детей  России.
    3.  Результаты диагностики учащихся и детей.
    4. Итог родительского собрания.
    5. Решение собрания.

                                   Ход собрания:
1.Вступительное слово классного руководителя.
Уважаемые родители! Ответьте ,пожалуйста, на мои вопросы
Крикните громко и хором, друзья
Деток своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю… Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответ
Помочь, откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я
Активными все будем? (да)
Замечательно! Молодцы!
А, теперь, немного о серьёзном. Нам сегодня предстоит определить, что такое
“Здоровый образ жизни”. ( 1 слайд)
2.Основная часть. Здоровые дети  это великое счастье. На протяжении веков люди искали
панацею   от   болезней   и   видели   ее   секреты   то   в   специфике   питания,   то   в
закаливании, то в отдельных видах физических упражнений. А панацея эта,
оказывается, рядом. Она кроется в здоровом образе жизни. С первой минуты
рождения ребенка эта истина должна находиться в основе его воспитания
именно   сейчас   закладывается   фундамент   пирамиды   здоровья,   к   вершине
которой человек поднимается всю жизнь.
Быть   здоровым     естественное   стремление   человека.   Здоровье   означает   не
просто   отсутствие   болезней,   но   и   физическое,   психическое   и   социальное
благополучие.
                       Уважаемые родители,  мы живём в     XXI     веке,     который     уже
окрестили   веком максимальных скоростей и науки. Новый век, технический
и научный прогресс требуют от любого человека колоссальных нагрузок и
усилий. Как с этим можно справиться? Только при помощи ежедневной и
постоянной   работы   над   собой.   С   такими   интеллектуальными   нагрузками,
которые   предлагает   сегодня   современное   образование,   может   справиться
только постоянная физическая работа тела, другими словами – абсолютно
здоровый   ученик.   Поэтому   сегодня   мы   поговорим   о   здоровье   вообще   и   о
здоровье школьников в частности, о том, как помочь нашим детям сохранить
и укрепить здоровье.
а). Что же  такое «Здоровье»? ( 2 слайд– определения здоровья)
Теоретики здоровьесбережения трактуют это важное понятие поразному.
  «Здоровье   –   процесс   сохранения   и   развития   биологических,
физиологических   и   психических   функций,   оптимальной   трудоспособности,
социальной активности при максимальной продолжительности жизни» (В.П.
Казначеев).
«Здоровье – это такое состояние организма, при котором он биологически
полноценен, трудоспособен» (В. И. Дубровский).
«Здоровье   –   это   не   отсутствие   болезни,   а   физическая,   социальная   и
психологическая гармония человека» (И. Т. Фролов).
Самое   популярное   определение,   данное   Всемирной   организацией
Здравоохранения:
«Здоровье   –   это   состояние   полного   физического,   психического   и
социального   благополучия,   а   не   просто   отсутствие   болезней   или
физических дефектов».
Важным во всех этих и других определениях здоровья считается отношение
к   нему   как   к   динамическому   процессу,   что   допускает   возможность
целенаправленно управлять им.
б). Основываясь на определениях Всемирной организации здравоохранения,
выделяют следующие компоненты здоровья:  ( 3 слайд) Здоровье   физическое  –   это   состояние,   при   котором   у   человека   имеет
место быть гармония физиологических процессов и максимальная адаптация
к различным факторам внешней среды.
Здоровье психическое – это способности человека адекватно реагировать
на   внешние   и   внутренние   раздражители,   умение   уравновесить   себя   с
окружающей средой.
Здоровье   социальное  –   мера   социальной   активности,   деятельностного
отношения человека к миру.
Здоровье нравственное  – это комплекс характеристик мотивационной и
информационной   сферы   личности,   основу   которого   определяет   система
нравственных ценностей
в). В чём же причина кризиса детей России ? Существуют различные точки
зрения. (4 слайд)
Как утверждает медицинская наука, здоровье человека определяется
четырьмя основными факторами:
 зависит от образа жизни
 влияние окружающей среды и экологии
 наследственность
 от медицины
 Более глубоко говорим о первом факторе – зависимости от образа жизни.
Усугубляют состояние учащихся в процессе обучения следующие негативные
факторы здоровья:
 малоподвижный образ учащихся;
 перегрузка учебного процесса многими дисциплинами;
 стрессовые воздействия во время обучения;
 несбалансированное питание;
 отсутствие здорового образа жизни во многих семьях;
 несоблюдение режима дня;
 несоблюдение гигиенических требований.
  По   данным   отечественных   исследователей   к   концу   школьного   периода
обучения   количество   практически   здоровых   детей   составляет   менее   10   %
учащихся. Поэтому, очень  важно,  дорогие  родители, не  упустить   время,  а
грамотно   сформулировать   каждой   семье   основные   задачи   сохранения   и
укрепления здоровья школьников процессе их роста, развития и обучения,
создать здоровьесберегающую образовательную среду в каждой семье.
      А для этого родители должны создать такие условия, чтобы ребенок мог
избежать   первого   фактора   –  малоподвижности.   Движение   как   форма
физиологической   активности   показатель   физического   здоровья,   присуще
практически   всему   живому   и   играет   важную   роль   в   развитии   психики   и
интеллекта человека.
У   растущего   организма   создаётся   некоторый   избыток   двигательной
активности. Существует понятие «биологической достаточности движений». Например,   минимальная   норма   количества   шагов   в   день   для   взрослого
человека – 10 тысяч, а школьник должен сделать 25–30 тысяч шагов в день.
Если родители имеют избыточный вес, то 80 % детей его имеют тоже.
У людей, не занимающихся спортом, частота пульса на 20 % выше. Это
приводит   к   быстрому   изнашиванию   организма.   По   статистике   у   20   %
родившихся   детей   развивается   плоскостопие.   Это   связано   со   слабостью
мышц.

перегрузка учебного процесса многими дисциплинами.
      Второго   фактора     стрессовые   воздействия  во   время   обучения   и
Повышение психоэмоциональной устойчивости.
По материалам исследований, особо опасны для любого человека и ученика
в   том   числе,   не   активные   эмоции,   а   пассивные:   отчаяние,   тревога,
боязливость,   депрессия.   Именно   поэтому   надо   развивать   позитивное
мышление, которое достигается упорными тренировками.
Школьника важно учить радоваться даже малой своей победе, а ещё больше
чужой удаче. Обучение только тогда будет эффективным, когда ученик будет
испытывать радость от процесса познания.
Родители   также   должны   помнить,   что   только   в   крепкой,   дружной,
благополучной семье, где комфортная обстановка и понимающие родители,
где   царит   взаимопонимание   и   любовь,   где   конфликты   носят   внутренний
характер и быстро разрешаются, только в такой семье воспитать поистине
здоровое потомство.
      Третьего фактора – несбалансированное питание. Правильное питание –
это то, о чем должны заботиться родители в первую очередь, желая увидеть
своего   ребенка   здоровым.   Некогда   древнегреческий   философ   Сократ   дал
человечеству совет “Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть”. Никто
еще не оспорил Сократа, но следуют его советам немногие. Родителям нельзя
забывать о том, что соблюдение режима питания – основа здорового образа
жизни. Правильное питание организовать не просто. Нужно заботиться о том,
чтобы   в   рационе   ребенка   правильно   сочетались   различные   продукты   и
химические вещества.
 Рациональное питание. Пища должна быть рациональной по химическому
составу и содержать белки, жиры и углеводы, витамины и микроэлементы.
Быть   безвредной   и   безопасной.   Ещё   в   древности   было   известно,   что
правильное питание есть непременное условие долгой жизни.
Современные   учёные   выявили,   что   основными   нарушениями   в   питании
являются   избыток   углеводов   и   жиров   животного   происхождения,  дефицит
фруктов, овощей и ягод, а также нарушение режима питания.
Родителям также надо помнить, что детям в младшем школьном возрасте
надо   питаться   не   менее   4–5   раз   в   день   и   придерживаться   таких   правил:
разнообразие умеренность и своевременность питания. Следует ли заставлять ребёнка кушать, если он отказывается? Заставлять
нельзя,   оценивая   своё   желание   поесть,   ребёнок   прислушивается   к
потребностям своего организма.
Обязательно   ли   детям   есть   первые   блюда?   Да.   Употребляемые   только
вторые блюда не вызывают достаточного отделения желудочного сока, пища
долгое время задерживается в пищеварительном канале, бродит и раздражает
слизистую оболочку.
Кроме того следует научить ребенка есть не спеша, хорошо пережёвывая
пищу, не заниматься во время еды посторонними делами.
        Четвертого фактора  несоблюдение режима дня.
Значение сна для детей.
Особое   место   в   режиме   дня   отводится   сну.   Младший   школьник   много
времени   проводит   в   школе,   он   подвижен,   легковозбудим,   поэтому   ему
требуется   полноценный   сон.   Первоклассникам   надо   спать   11   часов,   а
учащимся 8–10 лет до 10 часов в сутки.
Правильный   сон   обеспечивает   отдых,   высокую   работоспособность,
предупреждает   возникновение   переутомления,   головные   боли,   слабость,
раздражительность, плаксивость.
И   если   ребёнок   хронически   не   досыпает,   у   него   развивается   нервно
психическое заболевание.
          Пятого фактора  несоблюдение гигиенических требований.
Гигиенические требования при выполнении домашних заданий.
Воздушнотепловой режим – один из важных факторов среды, оказывающих
влияние на работоспособность и здоровье детей. Гигиенистами установлен,
что   в   помещении,   где   ребёнок   работает,   должна   быть   температура   18–20
градусов,   относительная   влажность   до   60   %.   Измерение   температуры
проводится   в   центре   помещения   на   уровне   роста   ребёнка.   Обязательным
является   ежедневное   осуществление   влажной   уборки   и   проветривание
помещения.
зрительно   анализатора,
Световой   режим   –   может   предупредить   перегрузки,   стимулировать
  препятствовать   возникновению
развитие
близорукости. Наиболее оптимальное расположение комнаты для уроков –
южная или юговосточная сторона. Недопустимо использование в интерьере
тёмных   цветов.   Красный   цвет   используется   только   в   качестве   сигналов.
Рекомендуются   тёплые   тона   –   оранжевый   и   жёлтый,   Можно   использовать
оттенки   зелёного.   Можно   использовать   искусственное   освещение   в
дополнение   к  естественному.  В  декабре   месяце   свет   должен   гореть  до 10
часов утра и с 14 часов дня. Далее каждый месяц сокращать дополнительный
световой режим на 1 час.
Мебель   и   другие   предметы   оборудования   тоже   влияют   на   здоровье
школьников. Уровень столешницы должен быть на 4 см выше локтя свободно
опущенной руки сидящего человека. При слишком низком стуле, ученик вынужден высоко поднимать правое
плечо, а если стул высокий, ребёнок вынужден горбиться, а это всё приводит
к искривлению позвоночника.
Поэтому лучше готовить домашние уроки так:
 1й урок – фаза врабатывания, уроки средней сложности.
 2–3й уроки – уроки максимальной сложности.
 4й урок – более лёгкий.
Длительность непрерывного чтения в начальной школе такова:10 минут для
учеников
   1–2х классов, до 20 минут для учащихся 3–4х классов.
Для работы с компьютером отводится такое же время.
               Шестого фактора   отсутствие здорового образа жизни во многих
семьях.
Закон   “Об   образовании”   (ст.18)   возлагает   всю   ответственность   за
воспитание детей на семью, а все остальные социальные институты (в том
числе школьные учреждения) призваны содействовать и дополнять семейную
воспитательную деятельность. Здоровье  это та вершина, на которую каждый
должен   подняться   сам.   Задача   родителей      создать   ребенку   условия   для
продвижения по этому пути. И в этом ничто не может заменить авторитет
взрослого. Поэтому родители должны сами воспринять философию ЗОЖ и
вступить на путь здоровья. Существует правило: "Если хочешь воспитать
своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья, иначе его некуда будет
вести!".

3.Результаты диагностики учащихся и родителей (анкеты для родителей
и учащихся).

                                                        Анкета для родителей.
Уважаемые родители!
    Просим вас высказать своё мнение по вопросам сохранения и укрепления здоровья
своих детей, а также вашего личного здоровья и работе над ним.
Приемлемый для вас ответ подчеркните или запишите другое мнение.
1.Подчеркните самую главную ценность для вас в сегодняшнем мире: высокая зарплата,
собственная   квартира,   крепкая   семья,   интересная   работа,   хорошее   здоровье,   высшее
образование, импортная машина, новейший компьютер.
2.Считаете ли вы себя здоровым человеком?         Да                   Нет
3.Какие факторы очень негативно влияют на ваше здоровье?
4.Укажите, каким образом вы укрепляете своё здоровье:
 занимаемся закаливанием, зарядкой,
 следим за своим  весом, рациональным питанием,
 много двигаемся, ходим пешком,
не имеем вредных привычек, занимаемся в спортивной секции,
 выполняем режим дня, занимаемся аутотренингом.
5.Ваше отношение к своему здоровью: надеемся на медицину, всё в руках бога, моё
здоровье в моих руках. 6. Какую цель современной школы вы считаете cамой   важной задачей: сохранение и
укрепление здоровья учащихся, обеспечение на высоком уровне знаний, умений, навыков
для поступления в высшие учебные заведения?
7. Довольны ли вы деятельностью школы в работе по сохранению и укреплению здоровья
учащихся?   Да       Нет      Почему?
8.   Насколько   здоров   ваш   ребёнок,   обучающийся   в   данном   классе?   Оцените   по
десятибалльной системе.                                                   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9.  Что вы делаете в семье для сохранения и укрепления здоровья вашего ребёнка?
 контролируем выполнение режима дня
 помогаем выполнять домашние задания
 интересуемся результатами учёбы и поведения
оборудовано место для выполнения заданий дома
 контролируем затраты времени на просмотр телепередач и работу с компьютером
 беседуем по проблемам обучения детей в школе
 поощряем занятия физкультурой и спортом
 помогаем учителю проводить спортивные мероприятия и сами в них участвуем
 создаём в семье комфортную обстановку
10.   Кого   вы   считаете   ответственным   за   сохранение   и   укрепление   здоровья   вашего
ребёнка: общество, самого ребёнка, семью, педагогов, медицинских работников.
11. Как часто разговариваете с ребёнком о ценностях здоровья:
  надо чаще,
  достаточно часто,
   недостаточно
12. Какие темы здоровья обсуждаются в вашей семье?
13. Что бы вы хотели узнать по теме здоровья на родительских собраниях?
14. Ваши предложения руководителю школы по улучшению сохранения и укрепления
здоровья ваших детей.
Спасибо. Вы нам очень помогли!
                                  Анкета для детей
 «Как ты относишься к своему здоровью?»
1. Здоров ли ты?                   Да                            Нет
2. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?
Гулять на свежем воздухе
Проводить профилактику заболеваний
Лечиться
Правильно одеваться
Вести здоровый образ жизни
Выполнять гигиену тела
Соблюдать режим дня
Проводить закаливание
Заниматься спортом
Правильно питаться
3. Что ты делаешь для здоровья, чтобы не болеть?
4. Откуда ты узнаёшь о том, как сохранить здоровье?
От родителей
СМИ (средства массовой информации)
От друзей
От педагогов
5. Часто ли  родители разговаривают с тобой о ценности здоровья? 6. Какие темы здоровья обсуждаются в вашей семье?
Режим дня
Здоровый образ жизни
Закаливание
Травматизм
Гигиена
Сохранение зубов
Детские заболевания
Польза спортивных занятий
Правильное питание
7. Что бы ты хотел узнать по теме «Здоровье» в школе?
8.
Спасибо! Ты нам очень помог.
 Что бы ты хотел изменить  в школе для сохранения здоровья?
Вам, уважаемые родители, было предложено ответить на вопросы анкеты
«Здоровье в моей семье.»
Анализируя ответы родителей и детей, можно сказать, что создание условий
для   формирования   стиля   здорового   образа   жизни   зависит   от   конкретных
условий, в которых живёт человек, от экономического состояния семьи, в
которой   воспитывается   школьник,   от   установки   самого   ребёнка,   от   его
потребностей   и   возможностей,   от   желания   и   стремления   семьи   –   быть
здоровыми.
  4. Работа в группах. Портрет здорового ребёнка.
Вряд ли можно найти родителей, которые не хотят, чтобы их дети росли
здоровыми. Каким вы представляете себе здорового ребенка?
Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам поработать в группах.
 Составьте портрет «здорового ребенка».
 (Родители работают в группах, обсуждают, выступает представитель каждой
группы.)
 По мере выступления на доске появляются записи:
                               ПОРТРЕТ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА
жизнерадостен;
активен;
 доброжелательно относится к окружающим его людямвзрослым и детям;
 положительные эмоциональные впечатления преобладают в его жизни, тогда
как   отрицательные   переживания   переносятся   им   стойко   и   без   вредных
последствий;
   развитие   его   физических,   прежде   всего   двигательных,   качеств   проходит
гармонично;
 достаточно быстр, ловок и силен;
 суточный режим его жизни соответствует  индивидуальным  и возрастным
особенностям: это оптимальное соотношение бодрствования и сна, периодов
подъемов и спадов активности;  неблагоприятные погодные условия, резкая их смена здоровому ребенку не
страшны,   так   как   он   закален,   его   система   терморегуляции   хорошо
тренирована.
 он не нуждается в каких  либо лекарствах;
 не имеет лишней массы тела.
Конечно, здесь дан “портрет” идеального здорового ребенка, какого в
жизни сегодня встретишь не часто. Однако вырастить и воспитать ребенка,
близкого к такому идеалу,  задача вполне посильная.
 4. Итог родительского собрания.
Как же сформировать у детей правильное отношение к своему здоровью?
 Внимательно относитесь к формированию образнословесных
  ассоциаций у детей, особенно касающихся отношений к здоровью.
 Формируйте у ребенка положительное отношение к физическому Я.
 Помните, что ваше отношение к здоровью влияет на отношение ребенка к
здоровью «Учи показом, а не рассказом».
 Помните, что для закрепления привычки хвала взрослого имеет гораздо
большее значение, чем порицание.
     5. Решение собрания
Родительское собрание учащихся младших школьников решило:
1. Формировать   у   учащихся   активную   жизненную   позицию.   Вести
здоровый   образ   жизни,   понимать   необходимость   и   роль   двигательной
активности учащихся.
2. Быть   во   всём   примером   своим   детям   ,помогать   школе,   учителю
сохранять и укреплять здоровье учащихся.
3. Формировать   представление   о   том,   что   полезно,   а   что   вредно   для
детского организма.
4. Учить   детей   определять   своё   состояние   и   ощущения,   развивать
положительные эмоции.
5. Учить укреплять и сохранять своё здоровье.
6. Обучать   правилам   безопасности   при   выполнении   различных   видов
деятельности,   формировать   правильную   рабочую   позу   при   выполнении
домашних заданий.
7. Помните,   уважаемые   родители,   что   наше   здоровье,   здоровье   наших
детей   в   наших   руках!   Желаем   всем   здоровья!!!   Спасибо   Вам   за
сотрудничество! (5 слайд)
Использованная литература:
1. Ваш проблемный подросток: Учебное пособие.  СПб., 1998.
2. Верцинская Н. О трудных детях// Воспитание школьников. 1990. № 1.
3. Монахова А.Х. Психолог и семья: активные методы взаимодействия. –
    Ярославль, 2002. 4. Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1–11 классах. – М.: ВербумМ,
   2001.
5. М. Антропова, Л. Кузнецова, Т. Параничева .Режим младшего школьника.
   2007
6. Ю.Ф.Змановский . К здоровью без лекарств., Москва, “Советский спорт”,
    1990.
 7. Ю.А. Фролова, г. Тобольск .Вредным привычкам скажем – нет. “Классный
    руководитель” №8 – 2001.
 8.Л.И. Саляхова. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации,
    материалы для проведения. 14 классы . М.:Глобус, 2007

file_name: Род.собрание о зож.doc

intro:
Родительское собрание
                 «Формирование здорового образа жизни школьника»
Составитель: Панина Ирина Сергеевна, учитель начальных классов
                          МБОУ школы №7 г. Долгопрудный

    Цель: формирование у родителей устойчивой мотивации по сохранению и
           укреплению своего здоровья , здоровья своей семьи, своих детей.
   Задачи: повысить уровень знаний родителей в области формирования ,
             сохранения и укрепления здоровья детей.
   Форма проведения: собрание-лекция.
   Подготовительная работа: детям и родителям были предложены анкеты
   «Здоровье в моей семье», которые заранее , до собрания, были обработаны.
План собрания:
1.	Вступительное слово классного руководителя.
2.	Основная часть:
а) что такое здоровье?
б) компоненты здоровья.
в)  причины кризиса детей  России.
    3.  Результаты диагностики учащихся и детей.
    4. Итог родительского собрания.
    5. Решение собрания.

классное руководство

group: Педагогика


file_name: кроссворд.docx

description:
6
11
4
14
15
13
7
9
3
5
1
2
8
12
10

title: Кроссворд "Ты защищён, если знаешь закон" 8 класс


extracted_text:
Кроссворд по теме «Ты защищён, если знаешь
закон»
Вопросы:
Полное название закона № 1539  « О мерах по …
безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних в
Краснодарском крае». Какое слово пропущено?
 Какой губернатор является инициатором разработки
этого закона? Назовите фамилию.
… —противоправное деяние (действие или бездействие),
противоречащее требованиям правовых норм. Влечет за собой
юридическую ответственность.
В каком возрасте наступает совершеннолетие?
Места общего пользования, в том числе улицы, парки,
скверы; автомобильные и железные дороги как в пределах
населенного пункта, так и между населенными пунктами;
остановки общественного транспорта называются … .
До  какого возраста дети круглосуточно должны быть в
сопровождении родителей?
Кто является законным представителем
несовершеннолетних?
Чем грозит нарушение закона 1539?
Время, когда ребёнок находится на занятиях в школе
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Если учащемуся исполнилось 17 лет,  может ли он находится
называется … .

на улице без сопровождения взрослых в 11 часов вечера?
Ребёнок, не достигший возраста восемнадцати лет.
11.
12. В какой стране можно попасть в тюрьму за оставление
ребенка до 14 лет одного даже на 15 минут?
13. …  – дети,  не достигшие 14 лет,  имеющие некоторые права и
 обязанности. 14. В каком международном документе говорится о правах
ребенка?
15.
Безнадзорный несовершеннолетний, не имеющий места
жительства и (или) места пребывания. 3п р
7р
15б е
13
м
а
л
о
л
е
т
н
и
е
5о
9у
ч
е
б щ е
н
о
е
с
в
д
р
1 п
р
н
т
о
ф
и
л
а
к
2  т к
и
к
а
с
8ш
т
р
а
ф
12г е
и
а
е
ч
з
р
л
ё
в
е
р
м
10н е
ы й
н
и
о
р
н
6с
у ш е
м
ь
и
4 в
о
с
е
м
н
а
д
ц
а
т
ь
н
н
14к
о
н
в
ы е
н
ц
и
я
и
11н
е
с
о
в
е
р
ш
е
н
н
о
л
е
т
н
и
й

file_name: Кроссворд Ты защищён, если знаешь закон.docx


extracted_text:
Клюшкина Елена Ивановна
учитель математики
МОУ СОШ №11 г.о.ОреховоЗуево Московская область
Контрольная работа  по алгебре № 6
1 вариант
«Рациональные уравнения
2 вариант
1. Решите уравнение:
а) 5x2 = 0;
б) x2 + 3х = 0;
 в) х2  49 = 0.
2. Решите уравнение:
а)x2 + 7х  60 = 0;      б)x2 3x  6 = 0..
3. Одна сторона прямоугольника на 9 см
больше другой. Найдите стороны
прямоугольника, если его площадь равна 112
см
.
2
1. Решите квадратное уравнение:
 а) 7x2 = 0;
 б) x2  6х = 0;
 в) х2  36 = 0.
2. Решите квадратное уравнение:
а)2x2 5х  2 = 0;      б)3x2  10x  3 = 0.
3. Один катет прямоугольного треугольника
на 5 см меньше другого. Найдите длину
каждого катета, если площадь этого
треугольника равна 42 см
.
2
4. Решите уравнение
x

10

1

25
5
x
x
x


2
5

.0
4. Решите уравнение
x

x
2

8

2
x
4

1

x
2

.0
5. При каком значении
 уравнение
p
5. При каком значении
 уравнение
p
4 2
x
 px

9
0
 имеет один корень?
2
x

px

p
0
 имеет один корень?
Контрольная работа  по алгебре № 6
«Рациональные уравнения
1 вариант
1. Решите уравнение:
а) 5x2 = 0;
б) x2 + 3х = 0;
 в) х2  49 = 0.
2. Решите уравнение:
а) x2 + 7х  60 = 0;      б) x2 3x  6 = 0.
3. Одна сторона прямоугольника на 9 см
больше другой. Найдите стороны
прямоугольника, если его площадь равна 112
см
.
2
4. Решите уравнение
x

10

1

25
5
x
x
x


2
5

.0 5. При каком значении
 уравнение
p
4 2
x
 px

9
0
 имеет один корень?
2 вариант
1. Решите квадратное уравнение:
 а) 7x2 = 0;
 б) x2  6х = 0;
 в) х2  36 = 0.
2. Решите квадратное уравнение:
а) 2x2 5х  2 = 0;      б) 3x2  10x  3 = 0.
3. Один катет прямоугольного треугольника
на 5 см меньше другого. Найдите длину
каждого катета, если площадь этого
треугольника равна 42 см
.
2
4. Решите уравнение
x

x
2

8

2
x
4

1

x
2

.0
5. При каком значении
 уравнение
p
2
x

px

p
0
 имеет один корень?

intro: Контрольная работа по алгебре № 6 "Рациональные уравнения" 8 класс составлена к УМК  А.Г.Мордкович. Работа составлена с учетом особенностей учащихся и расчитана на то, что слабые ученики смогут выполнить обязательный минимум. Для хорошо успевающих учеников подобраны более сложные задания по данной теме.Контрольная работа

title: Контрольная работа по алгебре № 6 "Рациональные уравнения"8 класс


extracted_text:
Сизоненко Людмила Анатольевна
       Муниципальное казенное общеразовательное учреждение
   «Чернятинская средняя  школа № 15»
«Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества.  Топиарий». Планконспект урока по изобразительному искусству
                                                          5 класс
                  Тема: «Развитие дизайна и его значение в жизни
                                современного общества.  Топиарий».
                                         Пояснительная записка
Цель:
формировать навыки создания ландшафтной композиции;
 научить изготавливать топиарий, цветы из салфеток,
 развивать эстетический вкус, творческие способности, навыки
сотрудничества;
 воспитывать трудолюбие, заботу и любовь к окружающему миру.
Личностные УУД:
 умение видеть прекрасное в окружающей действительности;
 умение отражать впечатления в творческой работе;
 развитие композиционного мышления и воображения;
Регулятивные УУД:
 развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя
свои действия в соответствии с ней;
 умение прогнозировать результат творческой деятельности; Познавательные УУД:
 умение использовать различные художественные материалы;
Коммуникативные УУД:

задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
 адекватно оценивать свою роль в коллективной  творческой
деятельности, распределять виды и формы работы, договариваться о
разнообразии образов;
Тип урока: Комбинированный урок приобретения учащимися новых знаний с
элементами проблемного обучения и применения знаний на практике.
Вид урока: урок сообщения новых знаний.
Методы обучения: рассказ, наглядный материал (презентация), творческая
групповая работа.
Межпредметные и внутрипредметные связи: экология, география,
история, изобразительное искусство.
Форма организационной деятельности: коллективная работа.
Зрительный ряд: презентация  «Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества. Топиарий».
Литературный ряд: отрывок из стихотворения Жана Делиля (18 век)
ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран, указка.
Материалы и инструменты: кашпо или ваза
 шар основа
 одна толстая веточка любого дерева
 газеты
 нитки  салфетки
 листочки от искусственных цветов
 степлер
 ножницы
 клей (лучше подойдет клейкарандаш)
                                                План  и ход урока:
1. Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку,
правила ТБ)
2. Вводный этап, постановка проблемных вопросов
 Что такое уютный дом? Как создать цветущий сад в доме, в школьном
кабинете? Как влияет дизайн  на уют?
К. выражают собственное мнение;
Р. контролируют ответы одноклассников;
3. Сообщение темы урока (изучение нового материала, просмотр
презентации). Мы все так стремимся к тому, чтобы нас окружали
красивые вещи, что очень часто сами пытаемся украсить то, что нам
кажется слишком безликим. И тогда на велосипеде появляются разные
орнаменты, выполненные из разноцветной проволоки, а на сумочки
нашивается бисер и т. д. Сегодня мы попробуем свои силы в более
масштабном деле –постараемся внести в оформление вашего классного
кабинета своеобразную изюминку.
Рассказ учителя:
Дизайн      это   художественное   проектирование   и   конструирование   эсте
тических свойств окружающего нас предметного мира. Дизайн  это    органи
ческое единство пользы и красоты, функции и формы. Изобразительновыразительные средства дизайна являются общими для
пластических   искусств:   точка,   линия,   фактура,   текстура,   цвет,   форма,
объем,   пропорции,   масса   и   пространство.   Элементы   комбинируются   на
основе принципов композиции: симметрии, асимметрии, равновесия, ритма
и движения.
2 слайд
Дизайн   термин, обозначающий различные виды проектировочной
деятельности.
Предмет дизайна объединяет в себе изобразительное искусство и технические
дисциплины.
Дизайн  процесс, связанный с творчеством, направленный на эффективность
взаимодействия потребительских свойств и эстетических качеств среды или
объекта.
Учитель: Дизайн  конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на
принципах сочетания удобства, экономичности и красоты.
Каждый дизайнер должен найти собственный путь решения, поставлен ной
перед ним проблемы, на основании своего художественного видения,таланта и
накопленного опыта. В силу этого обстоятельства, даже при одинаковых
исходных задачах и материалах,  два дизайнера поразному подойдут к
решению одного и того же проекта.
Слайд 4
Вспомним известный пример. Один бедный старик делал ножи для чистки
картофеля и продавал их в маленьком городке. Вскоре все желающие
приобрели ножи, и спрос на них упал. Старик попросил художника помочь
ему. Художник расписал нож, сделал его ярким и нарядным. Несколько
ножей удалось продать, но затем опять торговля встала. Тогда старик
обратился к дизайнеру. Дизайнер изменил форму ножа, сделал его удобнее и, отказавшись от декора, покрасил нож в цвет картофельных очисток. Новый
нож понравился покупателям. Торговля значительным образом возросла, и не
только потому, что нож был более совершенным, а еще и потому, что многие
случайно выбрасывали его вместе с очистками. Замысел дизайнера удался:
через изменение формы и цвета была достигнута экономическая выгода. Этот
пример уже стал притчей.
Слайд 5
Виды дизайна:
Промышленный дизайн  это конструирование станков, транспортных
средств, бытовых приборов, посуды, мебели и многого другого.
Графический дизайн  это промышленная графика (этикетки, упаковка
товаров, открытки, конверты и др.), различные оформительские изобрази
тельные и шрифтовые работы, разработка графического стиля учреждения,
графическая реклама продукции.
Визаж, или искусство макияжа, участвует в создании прекрасного облика
человека.
Дизайн одежды включает моделирование и конструирование. Продумывая
форму и крой, цветовое решение, подбирая материалы для современной
одежды, дизайнер в то же время создает неповторимый и запоминающийся
образ.
Фитодизайн представляет собой как составление отдельных объёмных или
плоских композиций из  живых или засушенных цветов  и растений,  так и
целостное оформление интерьеров цветами, травами, деревьями.
Слайд 7
Одним из видов дизайна является ландшафтный дизайн.
Ландш фтный диз йн
направлений: с одной стороны, архитектуры, строительства и проектирования
 — искусство находящееся на стыке трёх
аа
аа
(инженерный аспект), с другой стороны, ботаники и растениеводства (биологический аспект), и, с третьей стороны, в ландшафтном дизайне
используются сведения из истории (особенно из истории культуры) и
философии.  Кроме того, ландшафтным дизайном называют практические
действия по озеленению и благоустройству территорий.
Учитель: Впервые назвал себя ландшафтным дизайнером Фредерик
Олмстед, выигравший в 1858 году конкурс на проект центрального парка в
Нью –Йорке, идеей которого было сохранить кусок нетронутой природы в
центре городского района. Однако искусство ландшафтного дизайна
насчитывает ни одно столетие:
С тех пор как человек пахать обрел уменье,
Украсить дом и двор он ощутил стремленье
И стал вокруг себя сажать для красоты
По вкусу своему деревья и цветы.
(Жан Делиль 18 век)
Учитель. Сегодня мы побываем в роли ландшафтных дизайнеров. Тема
нашего урока: «Топиарий». Что же такое топиар?
Слайд 910
Топиар — изумрудное искусство родом из древности.
Топиар – одно из направлений ландшафтного дизайна, фигурная стрижка
кустов и деревьев. Это очень древнее искусство, оно было известно
человечеству еще в доисторические времена. В древности топиари были
главным украшением владений влиятельных людей. В принципе, с тех пор
мало что изменилось. Ведь согласитесь, например, такую красоту не каждый
сможет себе позволить. Топиарное искусство ведет свою историю от
Древнего Рима, которую довел до совершенства в королевских парках Франции знаменитый его создатель Ле Нотр. Начиналось все, конечно просто
с аккуратно подстриженных живых изгородей и симметричных бордюров для
клумб, даже лабиринты из них. Потом бордюры перестали быть прямыми  к
ним стали добавляться шары сверху, линии стали волнистыми. И пошло
поехало. Появились отдельные фигурки всевозможных форм.
Слайд 12
Сегодня, когда далеко не каждый может позволить себе сад с декоративными
деревьями, топиарное искусство перекочевало из садов в квартиры, а деревья
стали делать из любого подручного материала. Самая популярная форма
топиария – круг. Это динамичная фигура, которая всегда привлечет
внимание. Такие деревья еще называют деревьями счастья.
В настоящее время топиарий входит в моду и становится неотъемлемой
частью декора.
Сегодня мы научимся изготавливать топиарий своими руками, и он станет
изюминкой вашего домашнего интерьера.
4. Динамическая пауза.
(Ученики повторяют движения за учителем)
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть опять.
5. Постановка художественной задачи.
Задание: Создание ландшафтной композиции топиарий   дерева счастья.
Слайд 1415 Для создания нашего дерева нам потребуется шароснова. Теперь приступим
к изготовлению розочек. Для этого берем салфетку и складываем ее два раза
пополам. По центру сшиваем или скрепляем степлером. Вырезаем из
салфетки круг наибольшим возможным диаметром. Теперь начинаем
формировать лепестки. Для этого поднимаем верхний слой салфетки и
сжимаем его у основания, затем к нему прижимаем следующий слой и так
пока все слои не закончатся. Делаем розочки двух цветов (учитель
демонстрирует этапы работы).
6. Практическое выполнение коллективной работы «Топиарий»
Р. Демонстрируют умение работать коллективно.
Вот работа закипела!
Взялись дружно мы за дело!
Мальчики с клеем и ветками,
Ну а девочки  с салфетками!
Цели и задачи:
  для   учителя   –  помощь   учащимся,   практическое   сотворчество,
комментирование,   показ   удачных   и   ошибочных   моментов   и   способах   их
устранения;
для учащихся – поэтапное выполнение творческого задания.
Слайд 16
Теперь начинаем приклеивать бутоны на приготовленный шар. Так
обклеиваем весь шар, оставив немного места внизу, для крепления вазочки.
Ствол оформляем декоративной бумагой. Последний штрих при создании
топиария – оформление горшка, вазы.
7. Составление общей композиции.
  За 10 минут до конца урока начинается составление композиции. 8. Подведение итогов, выставка, анализ коллективной работы.
Рефлексия.
для учителя – обобщение темы урока, подведение итогов урока, организация
и комментирование коллективной работы, оценка;
для учащихся – самооценка творческой работы, видение и оценка своего
труда и труда своих одноклассников.
К. осознанно строят выводы.
Учащиеся подводят итог своей работе. Рассказывают, сложно ли было
выполнить работу?  Как оценивают свой  вклад в коллективную работу?
Учитель также анализирует работу учащихся.
В:  Чему мы научились на уроке?
В:  Что нового и интересного узнали?
Молодцы ребята, славно потрудились. Проявили отличные навыки и
знания. Замечательные из вас получились дизайнеры.
Сегодня вы славно и творчески поработали на уроке, и я каждому за работу
ставлю высший балл. Спасибо за Ваш творческий труд!  Урок закончен.
9.
 Домашнее задание: из каких подручных материалов можно
сделать топиарии?

intro: Урок знакомит с новым видом декоративно-прикладного искусства и историей его появления, предлагает вашему вниманию пошаговое руководство о том, как сделать топиарий "дерево счастья" своими руками, учит как применять полученные знания и умения на практике. «Дерево счастья» – модное украшение интерьера и один из лучших вариантов подарка.

title: План - конспект урока «Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.  Топиарий». (5класс ИЗО)


extracted_text:
Ата аналар жиналысы

Тақырыбы: Отбасында рухани адамгершілік бағытын дамыту. Баланың құқықтық жауапкершілігін
қалыптастыру
Мақсаты:
             Бала   тәрбиесіндегі   ата   ананың   алатын   орнының   ерекше   екендігін   түсіндіру;Отбасы   мүшелінің
арсындағы бауырмалдық, қайырымдылық,достық қарым қатынасты қалыптастыру;
Түрі:  топтастыру
Көрнекілігі: карточка,дөңгелектер, нақыл сөздер,«кірпіш тапсырмасы бар; қағаз қалам.

Жоспар
 Бүгінгі жиналысты ерекше өткізгім келіп тұр.
 г: Ата аналар ортаға дөңгеленіп тұрып, бүгінгі кездесуден не күтетіні айтады.Содан кейін ата аналар
1.  Тренинг: шаттық шеңбері
2.  Кіріспе сөз: Ата ананың басты қуанышы бала
3.  Ата аналамен ойын өткізіледі.
4.  Қорытынды.

Сәлеметсіздер ме, құрметті ата аналар, қонақтар!

Тренин

топқа бөлінеді.
Ата ананың басты қуанышы бала.
Ата ананың басты қазығы, алтын тіреу діңгегі бала. Отбасы тұлғаны дамытатын кішігірім орта.Отбасының
қоғамдағы мақсаты; баланы дамытып қана қоймай, оны өмірге дайындап, рухани жағынан жеткізіп, тұлға
ретінде қалыптастыру. Отбасында баланың жан жақты қалыптасуына ата ана мен отбасы мүшелерінің қарым
қатынасында   махаббат,   сүйіспеншілік,   адамгершілік,   қайырымдылық,   әділдік,   ұйымшылдық,   мәдениеттік
қасиеттері   және   т.б   келбетін   сақтайтын   тұлға   тәрбиелеуге   керек   екендігі   бәрімізге   аян.Мына   жасампаз
ғасырда, жаһандану дәуірінде мектеп партасында отырған баланың жан жақты білім алуына ең бірінші ықпал
ететін ұстаз болса, оның сүйеніші ата ана. Сондықтан ата ана өз баласының білім алуына барынша жағдай
жасау тиіс. Бала тәуліктің бір бөлігінде , яғни
 6 сағат мектепте болса, 18 сағат өз отбасында тәрбие алады.

 2. «Балаңызға деген сүйіспеншілік деген» ойыны өткізіледі.

    Баланың жан дүниесі – Бұл толып тұрған ыдыс сияқты. Өз балаңыздың қандай болғанын қалайсыз? Қандай
қабілеттері   болғанын   және   сіз   өзіңізден   қандай   қасиетті   алғанын   қалайсыз?   Әрқайсыларыңыздың
қолдарыңызда жүрек бар. Сол жүректің ішіне өздеріңіздің ойларыңызды жазып, осы ыдыстың ішіне салып
қойыңыздар және де жазған сөздеріңізді айтып шығуларыңыз керек. Қорыта айтқанда ата ананың махаббаты,
сүйіспеншілігі бала үшін бақыт, Осы сезімдеріңіз арқылы баланың өз орнын таба білуге үйретесіздер.

 3. Дидактикалық ойын «Отбасылық махаббат үйі»

Ал енді қазір сіздермен «отбасылық махаббат үйі » атты ойын өткіземін.Балаларыңызға деген махаббатты
анықтай аласыздар.
    Әр адамның өз үйі бар, бірақ ол үй тек баспана ғана ретінде емес, сол үй  жақсы көріп және күтетін жер
болу керек.Сондықтан сіздердің міндеттеріңіз жай ғана армандап жүрген үй салу ғана емес, ал сол жерде
тұратын   балаларға   бақыт,   махаббат,   жылу,   беретін   үй   салуларыңыз   керек.   Ол   үшін   ерекше   материал
қажет.Әрине даладағы жатқан тақтайлар емес, ал адамның негізгі қасиеттерімен саламыз.Олар: Мейірімділік,
күлкі, түсінушілік, шыдамдылық,көмектесу. Үстел үстінде кірпіштер жатыр. Соларды алып үй саласыздар,бірақ салғанда жай салмайсызадар, артында
тапсырмалар жазылады соны орындай отырып үй құрамыз.Ойлануға бір екі минут беріледі.

Ойын тапсырмалары;
1.                  «Парасатты» кірпіші
Қағазды екі қатарға бөліп ата аналардың плюс және минус жағын үш сөз арқылы жеткізу, жазу, айту.
2.      «Достық» кірпіші
    «Үй» деген сөзді қалай түсінесіз?
Мысалы: менің қорғанысым,күтетін жер, отбасылық ұйытқысы
3.       «Махаббат» кірпіші
 Мимика жест арқылы өзіңіздің бала деген махаббатыңызды жеткізесіз
4.  «Тапқырлық» кірпіші
Мектеп сөзінің әрбір әрпінен балаңыздың мінезін сипаттаңыз.
5«Түсінушілік»
 Сурет арқылы баланың мінезін анықтау. Бұл төбесі жақсы көңіл күй екенін білдіреді.Тапсырма: бір минут
ішінде дөңгелек ішіне баланың бақытты көңіл күйін салу керекпіз және жапсыру. Үйіміз дайын.
Менің ойымша отбасы бұл махаббат үйі, ал бала –бақыт.
 Сондықтан ата ана махаббаты балаңыздың өмірге деген құштарлығын, жолын ашады.
Халқымыз «Ұяда не көрсең, соны ілерсің» дейді. Бала әрқашанда ата анадан мейірімділікті, сүйіспеншілікті,
жүрек жылуын қажет етіп, ата ананы өмірдің тірегі санайды.
 Ата ананың тіршілігіндегі көрген қызығы, жақсылығының ең бағалысы перзенті.Баланың бойында туған үйдің
жылуы   оның   көкірегінде   көп   жылдар   бойы   сақталып,   мәңгі   есінде   болады.   Отбасы   бала   тәрбиесінің   ең
алғашқы   ұжымы.   Баланың   тәрбиелі   болып   өсуіне   берекелі   отбасының   тигізетін   әсері   мол.   Қатысып   ой
бөліскендеріңіз үшін рахмет! Атааналар
жиналысы
Тақырыбы: Отбасында руханиадамгершілік бағытын
дамыту. Баланың құқықтық жауапкершілігін қалыптастыру
                                      Өткізген: бастауыш сынып мұғалімі
Налибаева Г.Е.
 Сынып сағатының тақырыбы: Ғарыш және Қазақстан.
Мақсаты: Ғарыш әлемі жайлы және 12 сәуір – ғарышкерлер күні екенін түсіндіру, .Тұңғыш ғарышкерлермен
және Қазақстан ғарышкерлерімен таныстыру.Экологиялық сана қалыптастыру және дамыту.Адамзаттың
ортақ үйі – Жер планетасына, ғарыш әлеміне сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Кіріспе сұрақтар:
 Балалар, біз қай планетада өмір сүріп жатырмыз?
 Ғарыш дегеніміз не? Ғарышты кім зерттейді, олар қандай құралдарды пайдаланады?
 Алғашқы ғарышкерлерді есімізге түсірейік!
 Айға ұшу үшін ғарышкерлердің бойында қандай қасиеттер болу керек деп ойлайсыңдар?
Жылулық шеңбері Балалар шеңбер бойына тұрып, бірбіріне әдемі айдың пішінін ұсына отырып,ғарышкерлерге тән қасиеттерді
атайды.
«Ғарышқа адамның алғаш ұшқан күні12 сәуір 1962 жыл дүние жүзінде ғарышкерлеркүні болып белгіленді».
1. Алғашқы ғарышкер Ю.Гагарин туралы түсінік беру.
2. Қазақстан ғарышкерлері Тоқтар Әубәкіров, Талғат Мұсабаев туралы әңгімелеу.
Ғарышқа ұшу ойыны:
 Балалар, бір хат келіпті, оқып көрейікші!
Кішкентай менің достарым!
«Алысалыс Ғарыш көкжиегінде бір таңғажайып планета болған екен. Онда көңілді, мейірімді адамдар өмір
сүріпті.
Белгісіз планета біздің жер сияқты өте әдемі болған екен,бірақ еүні күлгін түстес шуақ шашыпты.Таулары,
гүлдері мен ағаштарының пішіндері де ерекше болыпты. Тұрғындары бірбірімен өте тату тәтті өмір сүреді.
Күндердің күнінде планета апатқа ұшырапты. Өсімдіктері қурап,сулары құрғап қалыпты.Бүгінгі күнде сол
планета тұрғындарына үлкен көмек қажет болып отыр».
«Сәруар бізден планетаны қайта тірілту үшін көмек сұрауда. Ал, енді,балалар, біз Байқоңыр айлағына барып,
ғарышқа ұшайық!»
Балалар көзерін жұмып ғарышқа ұшады.Ғажайып планетаға келеді, көздерін ашады.(планета суреті)Планета
табиғи апатқа ұшыраған. Оған не себеп болды екен?
Біз қандай көмек көрсете аламыз? Қане планетаны қайта гүлдендіруге көмектесейік! Ғажайып планетада
көңілді, мейірімді адамдар тұрғандықтан түсі қызыл, жасыл,сары, көгілдір болуы керек.
Жандандыру.Ғарыш әлемі тақырыбына ұжымдық жұмыс.
1топ: жұмсақ қағаздан умаждап, ашық бояулармен бояп планетаның пішінін келтіреді.
2топ: «Өсімдіктер» ағаштарды бейнелеп қиып алады.
3 топ: «Көлдегі балықтар» су. Балық жасап қиып алады.
4 топ: Ермексаздан адам бейнесін жасап планетаға орналастырады.
Барлығы планетаны қайта жандандырады.
Балалар ғарыш тұрғындарының көңіл күйі қандай болды деп ойлайсыңдар?
Аман болыңдар! Планетада құрғақшылық болмасын!
Ал балалар біз ғарыш туралы,ғарышкерлер туралы тақпақ білеміз бе?
Аружан:
Тұңғыш қазақ ғарышкер.
Әубәкіров ағаның,
Даңқы көкке самғаған.
Тоқтар аға Гагарин,
Салған жолды жалғаған.
Тоқтар ағам жан ағам,
Бұрыннан да ер еді.
Менің батыр ағадан Аумай қалғым келеді.
Арман қуып жасынан,
Көктен көзін алмаған.
Ұшқыш болды жас ұлан,
Аспанда еркін самғаған.
Бабасындай асауға,
Салған құрықбұғалық,
Ұшақтарды сынауға, Артқан еді құмарлық.
Жанел: Жұмбақ әлем,
Жұмбақ жұлдыз,
Олар көп.
Ғарышкерлер,
Біреуіне қонар кеп,
Қонып тұрып,
Адам ойы мазасыз,
Сұрар тағы,
Бұдан әрі не бар? деп
Әрқашан ерлікке құштармыз,
Қажымас, дарынды жастармыз.
Жол салып ақмаңдай айға да,
Достарды жұлдызға бастармыз.
Қанат берді еліміз,
Ұлы Отанның ері біз.
Ертең ақ Марсқа барамыз,
Ұшамыз біз айға да,
Ұшамыз біз ғарышқа,
Ғарышкер де боламыз.
Біз не білдік?
12 сәуірді бүкіл адамзат ғарышкерлер күні ретінде атап өтеді.Ғарышкер діңденсаулығы мықты, өзі батыл, әрі
білімді болуы керек.
Ежелден адамдардың арманы ғарыштың әлі де ашылмаған құпиясын, сырларын зерттеп білу.
Жер бетіндегі барлық тіршілік атаулының тағдырына жауапты адам.Біз өзіміздің тұратын Жер планетамызға
ұқыптылыққұнттылықпен қарап, қорғауымыз керек.

file_name: ата-ана жиналысы.docx

intro:
"Тәрбие мен білім-егіз" демекші Ата-аналар жиналысы
Тақырыбы: Отбасында рухани-адамгершілік бағытын дамыту. Баланың құқықтық жауапкершілігін қалыптастыруАта- аналар жиналысы

Тақырыбы: Отбасында рухани- адамгершілік бағытын дамыту. Баланың құқықтық жауапкершілігін  қалыптастыру
Мақсаты:
            Бала тәрбиесіндегі ата- ананың алатын орнының ерекше екендігін түсіндіру;Отбасы мүшелінің арсындағы бауырмалдық, қайырымдылық,достық қарым- қатынасты қалыптастыру;
Түрі:  топтастыру
Көрнекілігі: карточка,дөңгелектер, нақыл сөздер,«кірпіш тапсырмасы бар; қағаз қалам.

Жоспар
1.  Тренинг: шаттық шеңбері
2.  Кіріспе сөз: Ата- ананың басты қуанышы- бала
3.  Ата аналамен ойын өткізіледі.
4.  Қорытынды.

title: Ата-аналар жиналысы


extracted_text:
Тәрбие сағаты
 Тақырыбы: «Ұлы жеңіс  жасасын!» Тақырыбы: «Ұлы жеңіс  жасасын!» (тәрбие сағаты)
Мақсаты: Балаларға адамгершілікке, отанын сүюге, оны қорғауға баулу. Отанға деген
сүйіспеншілігін арттыру. Оларға патриоттық тәрбие беру. Балаларды Ұлы Отан соғысымен,
қазақстандықтардың ерлік істерімен таныстырып, ой  өрісін дамыту. Балаларды үлкен
адамдарды сыйлай білуге, оларды қадірлеуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Ұлы Отан соғысы туралы кітаптар, гүлдер, шарлар, батырлардың суреттері, Ұлы
Отан соғысынан көріністер.
Өтілу барысы: Топ ішін безендіру. Музыка ойнап тұрады.
«Әнұран»
Тарих кеші үнемі жаңаланып отырады. Десе де ұмытылмайтын, ескермейтін тарихи оқиғалар
болады. Соның бәрі әлемді дүр сілкіндірген екінші дүниежүзілік соғыстың қасіреті мен Ұлы
Жеңістің қасиетің батыр ағаларымыз бен апаларымыздың ерлігін ешкім де ешқашан ұмытпақ
емес.
Әлемді дүр сілкіндірген оқиға 1941жылы маусымның 22  де болған еді. Бірақ сол кездегі
Кеңес елінің бірлігі мен достығының арқасында 1945 жылы 9  мамырда бұға Ұлы Жеңіспен
аяқталды. Міне, содан бері 70 жыл мерзім уақыт өтті. Биыл Ұлы Жеңістің 70 жылдығы.
Үнтаспадан тыңдау: Тыңдаңыздар, тыңдаңыздар! 1941 жылы 22  маусымда таң шапағы жаңа
ғана арайланып келе жатқан кезде елімізге қауіп төнді. Халқымыз адам айтқысыз қиын
қыстау кезеңге душар болды. Фашистік Германия елімізге опасыздықпен басып кірді.
Мұғалім: Соғыстың алғашқы күндерінен бастап  ақ Кеңес халқы жан тәнімен Отанын
қорғады. Әрбір ауыл, әрбір қала үшін кескілескен ұрыс болды. Қанішер неміс
басқыншыларымен Кеңес азаматтары аянбай шайқасты.
1 бала: Соғыс жалмап аға  іні бауырды,
Зар жылатты тыныш жатқан ауылды.
Жалғызынан айырыпты ананы,
Әкесінен айырыпты баланы.
Мұғалім: Осы соғыста Кеңес одағының басқа республикаларымен бірге біздің Қазақстан
Республикасы да жан аямай шайқасты. Даңқты қарулы күштердің және еңбек армиясының
құрамында 1 млн 870 мың қазақстандықтар болған.
Ат ауыздығымен су ішкен, ер етегімен су кешкен сұрапыл соғыста ерлермен бірге қолдарына
қару алып, Отанын қорғауға біздің батыр апаларымыз Шығыс жұлдыздары Әлия Молдағұлова
мен Мәншүк Маметова ерлік көрсетіп, батырлықпен қаза тапты.
 Иә, кеудесін оққа төсеген қазақтың қарапайым қызы Мәншүк қас дұшпанынан елін қорғаған
еді.
Момышұлы Бауыржан (1910  1982) – екінші дүниежүзілік соғыстың даңқты жауынгері, халық
қаһарманы, қазақтың көрнекті жазушысы. Туған жері  Жамбыл облысының Жуалы
ауданындағы Көлбастау мекені.
Бауыржан жеті жылдық мектепті бітіргеннен кейін біраз уақыт мұғалім болған. Сонда жүргенде кезекті әскери міндетін өтеуге шақырылып, онда бір жарым жыл жүріп, запастағы
командир атағын алады. Туған ауылына қайтып оралған соң, ол біраз жыл қаржы мекемесінде
қызмет істейді. Содан қайтадан Қызыл Армия қатарына шақырылып, түрлі әскери бөлімдерде
взвод, рота, командирі болады.
Мұғалім: Батырлар туралы тақпақтарды кім біледі?
2оқушы:
Әлияны бұл күнде
Барлық бала біледі
Әлия атты көңілде
Әпкеміз деп жүреді.
Аты аңыз, жыр қылып,
Елдің батыр түлегі.
Әр жүректе тұр күліп,
Әлия атты батыр қыз.
3оқушы:
Мәншүк апай батыр қыз
Ардақтаймыз атын біз!
Ұқсап Мәншүк апайға
Өсіп келе жатырмыз!
4оқушы:
Қайтпаған жауыннан
Қаһарман Бауыржан
Қан ішер фашисті
Қырды ол мыңдаған.
Ерлігі әрқашан
Есімде сақталады
Ұрпағы ұмытпайды.
Өмірінен үлгі алады.
 Иә, сұрапыл соғыс ешкімді аямады. Ана жарынан айырылды, бала әкесінен айырылды. Бірақ
үміт оты еш өшкен жоқ. Бала әкесін күте берді, күте берді.
5оқушы:
Жеңіс келді далама,
Жеңіс келді қалама,
Жеңіс келді әке боп
Елдегі көп балаға.
Дүние жүзі халқы бостандық алды. Халық Отан ұғымың терең сезіне түсті. Қаһарман ерлік пен
еңбек жеңіп шықты. Зұлымдық, басқыншылық тізе бүкті. Бірлік, ерлік, халықтар достығы
нығая түсті.
Мұғалім:
Арылтып жаудан жерінді
Табанға жаншып өлімді
Жеңіспен желпіп өмірді Оралды ерлер көңілді
Десеңдер бұл қай күні
Тоғызыншы мамыр күні!
 Балалар, жеңіс туралы тақпақтар айтайық.
6оқушы:
Жеңіс келді ән болып,
Келді ауылға сән көрік
Жеңіс келді алақай,
Ұмытылмас мәңгілік.
7оқушы:
Жүйрік озар әйгілі
Күні бүгін бәйгенің
Ура, Ура балалар!
Тоғызыншы май бүгін.
Ұлы Отан соғысына қатысқан: Бауыржан Момышұлы, Мәншүк Маметова, Әлия Молдағұлова,
Мәлік Ғабдуллин, Талғат Бигелдинов т. Б
Ол кісілерге құрметпен бас иеміз. Ал осы бейбіт өмірге жете алмаған, ерлікпен қаза тапқан
ағаларымыз бен апаларымыздың рухына бас иіп, еске алайық. 1 минут еске алу. (әуен
ойнайды.)
Мұғалім:. Ел алдындағы борыштарын өтеп, еліміздің амандығын, жеріміздің тұтастығын
қорғап қалған ерлерге тағзым етеміз. Олар еліміздің жарқын болашағын, жас ұрпақтың өмірін,
халықтың бақыты мен қуанышын сақтап қалды. Ардагерлер ерліктері арқасында біз осы күнге
жеттік. Біздің өз қалауымызбен еркін өмір сүріп, мектепте алаңсыз білім алып жатқанымыз,
шаттана күлгеніміз, жайраңдап күлгеніміз  бәрі де сол Ұлы Отан соғысы Жеңісінің жемісі.
Әрине, соғыс болмасын! Біздер соғысқа қатысып батыр болмайық. Біз бейбіт күннің
батырлары болуға тырысайық. Ел үшін аянбай еңбек етіп, білім алып, өз жеріміздің
патриоттары болуға мүмкіндіктер бар.
Мұғалім: Балалар, біздің шекараны кім қорғайды? (солдаттар)
Айбек:
Шекарада солдат тұр.
Ел бақытын қорғап тұр.
Көңілденсін ағалар,
Амандық хат жолдап тұр.
Ән: «Жеңістің туы желбіресін!»
Мұғалім: Осымен Ұлы Жеңістің 70 жылдығына арналған «Ұлы жеңіс – жасасын!» атты тәрбие
сағатымыз аяқталды.

file_name: Тәрбие сағаты.docx

intro:
Ұсынылып отырған материал тәрбие сағатының жоспары  болып табылады. Тақырыбы: «Ұлы жеңіс - жасасын!» Мақсаты: Балаларға адамгершілікке, отанын сүюге, оны қорғауға баулу. Отанға деген сүйіспеншілігін арттыру. Оларға патриоттық тәрбие беру. Балаларды Ұлы Отан соғысымен, қазақстандықтардың ерлік істерімен таныстырып, ой - өрісін дамыту. Балаларды үлкен адамдарды сыйлай білуге, оларды қадірлеуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Ұлы Отан соғысы туралы кітаптар, гүлдер, шарлар, батырлардың суреттері, Ұлы Отан соғысынан көріністер.разработка урока

title: «Ұлы жеңіс - жасасын!»  тақырыбына тәрбие сағаты (2-сынып)


extracted_text:
День знакомства с химией
Добрый день дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в лаборатории
наиумнейшего профессора Николя!
Правда он немного странный, но нам это даже нравится!
Появляется профессор (в руке колба с шипящей, дымящей жидкостью)
Добрый день! Коллеги! Вы ведь вундеркинды? А значит будущие ученые! Я
приветствую вас в своей лаборатории! Разрешите представить моих
помощников – профессоров Всеумейкину и Всезнайкину! Сегодня мы вместе
с вами отправимся в увлекательное путешествие в страну Химия! И если во
время этого путешествия вы будете внимательны, каждого из вас в конце
будет ждать подарок.
1й ученик (в руках держит стакан)
Жарко здесь. Хочу я пить.
У кого б воды спросить?
Я бы выпил очень много
Газировки без сиропа!
Или может быть с сиропом?
Только чтоб совсем немного (Смотрит по очереди то на один, то на
другой стакан)
        2й ученик
Братцы, мне нужна корова –
Молочка хочу парного!
Выходит профессор в руках которого большая колба с раствором
серной кислоты.
Вы, ребята, пить хотите?
В колбе сказочная жидкость.
Чудеса мне по плечу,
Я ведь химию учу!
Подставляйтека стаканы,
Опыт точно проведем,
Все у нас идет по плану!
Подходит к каждому ученику и наливает в стаканы серную кислоту.
5й ученик
Вот вода, вот газировка, вот парное молоко,
Получилось очень ловко, а секрет узнать легко!
Ребята делают вид, что хотят выпить содержимое стаканов.
Профессор
Стоп, ребята! Погодите! Чтобы не было беды, Вы, пожалуйста, не пейте ни сиропа, ни воды.
В этом строгом кабинете есть серьезные запреты.
Все запомните, друзья,
Здесь ни пить, ни есть нельзя!
Ну что? Похимичить пришли? Давайте попробуем
Профессор, вам слово!
Я уж многое умею
Из песка полезут змеи,
Страшные, кусачие,
От страха все заплачете!
Не боитесь? Ну, смотрите.
Не всё сразу, подождите,
Чтобы змеек разогреть,
Надо хорошо прогреть.
 Мне нужны помощники (вызывают 2х учеников из класса, они достают
таблетки из упаковки)
(На   асбестированной   сетке   лежит   таблетка   сухого   горючего,   на
которой находятся две таблетки. Ученик поджигает сухое горючее и из
таблеток начинают «выползать змеи».)
Профессор:
Вот еще одно развлечение.
Кто даст руку на отсечение?
Жалко руку на отсечение?
Тогда нужен больной для лечения.
(Из   числа   зрителей   выбирают   ученика   для   проведения   опыта,
усаживают на стул)
Оперируем без боли,
Правда, будет много крови!
При каждой операции нужна стерилизация.
Помогите, ассистент, дайте йод!
Профессор:
Один момент!
(Подает   раствор   роданида   калия.   Ватку   обильно   смачивают
данным раствором и обрабатывают руку «пациента»
Йодом смочим мы обильно,
Чтобы все было стерильно.
Не вертитесь, пациент!
Нож подайте, ассистент!
(Нож   обрабатывают   раствором   хлорида   железа   (III)   и   тупым
концом ножа проводят по руке «пациента»)
Посмотрите, прямо струйкой «кровь» течет, а не вода! Но сейчас я вытру руку   от разреза ни следа!
        (Обрабатывает   «кровяной»   след   ваткой,   смоченной   раствором
тиосульфата натрия)
Понравилось?
А сейчас, друзья, для вас
По истории рассказ:
Ночью спали горожане,
Вдруг из кратера вулкана
Показалось пламя.
Гул и грохот,
Через жерло льют потоки лавы.
Покажу вам, как умею,
Гибель города Помпеи!
(опыт вулкан)
Если мама, если папа
Отлучились ненадолго,
Не спеши громить квартиру,
Есть занятие на «пять».
Вы с друзьями соберитесь
(Человека тричетыре) –
И давай на стены в доме
Суперлизунов кидать!
А вот лизунов мы с вами сегодня сделаем сами. Приглашаем троих
помощников. они будут делать лизуна.
После того как лизунов сделали профессоры рассказывают как их надо
хранить и отдают лизунов помощникам.
Остальные ребята тоже могут получить своего лизуна, но для этого им
нужно будет ответить на вопросы профессоров:
1. как называется кабинет в котором мы находимся? (каб. химии)
2. что нельзя делать в этом кабинете? (есть и пить)
3.
4. А что изучает химия?
5. Какими приборами пользовались профессора, когда показывали свои
 какой науку изучают школьники приходя в этот кабинет? (химию)
опыты? (стакан, пробирка, колба)
6. ???
Вот   и   закончился   наш   час   занимательной   химии.   Скоро   вы   начнете
изучать химию. И если будете учиться с увлечением, то сможете объяснить
все увиденные сегодня опыты. До встречи на уроках химии!

file_name: Добрый день дорогие друзья.docx

intro: Данное мероприятие мы проводим с учениками 8 классов, которые первый год изучают предмет. выступаем мы перед учениками начальной школы, чаще всего это 1 и 4 классы. польза огромна! С одной стороны 8-классники осваивают навыки самостоятельной работы с оборудованием и реактивами, выполняют то, что не делается на уроках, а с другой стороны, после таких мероприятий ученики начальной школы ждут, когда же у них начнется химия.

title: День знакомства с химией


extracted_text:
Планконспект
по
Окружающему миру
    Тема: «Разнообразие растений и животных»
    Класс: 1 «Е»
    Программа: Система Л.В.Занкова
    Учитель
    Цель: обобщить знания детей о живой природе, о её разнообразии и изменчивости, о
зависимости от неживой природы, то есть от условий окружающей среды.

Ход урока.
    I. Организационный момент.
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы?  Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.
I. Целевая установка.
   Ребята, я предлагаю в начале урока мысленно отправиться в лес.
   Закройте глазки и представьте, что вы уже в лесу.
           Здравствуй, лес, прекрасный лес,
    Полон сказок и чудес.
    Кто в лесу таком таится?
    Что за зверь, какая птица?
    Всё открой, не утаи,
    Ты же видишь, мы свои!
  А теперь откройте глаза и расскажите, что вы увидели в лесу?  (Ответы детей)
    Есть   на   нашей   Земле   два   царства,   которые   никогда   не   воюют   между   собой,
которые так дружат, что уже давно не могут обойтись друг без друга. Они и живут
то на одной территории, и все у них общее: земля, реки, моря. Называются эти
царства: Царство Растений и Царство Животных.
(На доске появляются таблички: растения, животные)
III. Закрепление и обобщение пройденного материала.
 1) Вступительная беседа
     К какой природе относятся растения и животные?
(Над табличками появляется табличка с надписью «Живая природа»)
         Обоснуйте свой ответ. (Дышит, питается, размножается, растёт)
         Каким представителям живой природы будет посвящён сегодняшний урок?
       На   прошлых   уроках   мы   подробно   познакомились   с   царствами   растений   и
животных.  Предлагаю   вспомнить   всё,   что   мы   знаем   об   этих   объектах   живой   природы,
которые окружают и радуют нас своим присутствием.
         Чем же растения отличаются от животных?   (Они разные. У них разный внешний
вид. Растения не двигаются, только раскачиваются, а животные ходят.)
2) Классификация растений и животных
(В разных уголках класса развешаны карточки с названиями групп животных и
растений)
 Найдите каждой группе живой природы своё место в таблице.
(Ученики берут карточку и располагают её в нужный столбик)
3) Групповая работа
 (Каждой группе даются карточки с названиями живой природы.Ученики должны
рассортировать это объекты на царства «Растения» и «Животные»)
Например: (дуб, берёза, щука, бабочка, волк, белка, стрекоза, окунь, сова, дятел,
смородина, тюльпан, чабрец, сосна, сирень, шиповник, колокольчик)
4) Беседа о растениях
      Назовите части растений.
(Учащиеся собирают по частям растение, расположенное на доске)
       ПРЕЗЕНТАЦИЯ №1
5) Работа по учебнику (с.2425)
    Назовите растения, изображённые в учебнике.
    К какой группе оно относится?
    Какие растения вам кажутся необычными?
6)Беседа о животных
    Перечислите животных на картинке.
    Что вы можете сказать о многих из них?
    Почему их не встретишь в нашей местности?

 ПРЕЗЕНТАЦИЯ №2
 7) Беседа об охране растительного и животного мира.
 Скажите, пожалуйста, всегда ли растениям и животным комфортно?
 Какое участие мы можем принять по защите животных и растений?
IV. Подведение итога
 Вот и кончился урок,
 И подводим мы итог!
 Каким царствам живой природы был посвящён сегодняшний урок?
 Какие новые открытия вы совершили на уроке?
 Что вам больше всего запомнилось на уроке?
   Что было самым важным на уроке?
 V. Рефлексия  Поделитесь своим впечатлением об уроке.
     Если вы довольны своей работой на уроке, поселите на наше растение бабочку.
     Если вы были не всегда активны, но очень старались, то поместите божью коровку
на цветок.
     Если вы считаете, что урок для вас прошёл даром, то поселите на цветке гусеницу.

file_name: конспект по окр.docx

intro:
План-конспект урока по окружающему миру по теме: «Разнообразие растений и животных». 1 класс
по системе Л.В.Занкова.  Цель урока: обобщить знания детей о живой природе, о её разнообразии и изменчивости, о зависимости от неживой природы, то есть от условий окружающей среды. По
ФГОС

title: План-конспект по окружающему миру


extracted_text:
Клюшкина Елена Ивановна
учитель математики
МОУ СОШ №11 г.о.ОреховоЗуево Московская область
кирпич весит 5 кг. Цена кирпича и условия доставки всей покупки
приведены в таблице.
ВАРИАНТ 1
B 1. Теплоход рассчитан на 750 пассажиров и 25 членов команды.
Каждая спасательная шлюпка может вместить 70 человек. Какое
наименьшее число шлюпок должно быть на теплоходе, чтобы в
случае необходимости в них можно было разместить всех
пассажиров и всех членов команды?
B 2. На   рисунке   показано   изменение   температуры   воздуха   на
протяжении   трех   суток.   По   горизонтали   указывается   дата   и
время,   по   вертикали —   значение   температуры   в   градусах
Цельсия.   Определите   по   рисунку   наибольшую   температуру
воздуха 22 января. Ответ дайте в градусах Цельсия.
Цена
кирпича
(руб.
шт)
17
  за
18
19
Стоимость
доставки
(руб.)
7000
6000
5000
Поставщик
А
Б
В
Специальные условия
Нет
Доставка   бесплатно,   если
сумма   заказа   превышает
50 000 руб.
Доставка со скидкой 50%,
если
заказа
превышает 60 000 руб.
сумма

Во сколько рублей обойдётся наиболее дешёвый вариант покупки
с доставкой?
B 4. Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой
бумаге с размером клетки 1 см
 1 см (см. рис.). Ответ дайте в
квадратных сантиметрах.
B 3. Строительный   подрядчик   планирует   купить   5 тонн
облицовочного   кирпича   у   одного   из   трёх   поставщиков.   Один B 5. В среднем из 1000 садовых насосов, поступивших в продажу,
5   подтекают.   Найдите   вероятность   того,   что   один   случайно
выбранный для контроля насос не подтекает.
B 6. Найдите корень уравнения
.
B 7 . Найдите тупой угол параллелограмма, если его острый угол
равен
. Ответ дайте в
градусах.
B 8 . На рисунке изображён график функции
точек на оси абсцисс:
производная функции
,
положительна?
,
,
,
. В скольких из этих точек
 и восемь
B 10 . Найдите   значение   вы
ния
раже
B 11 . Автомобиль, движущийся в начальный момент времени со
 м/с,
скоростью
  начал   торможение   с   постоянным
ускорением
 м/с . За t секунд после начала торможения он
прошёл путь
 (м). Определите время, прошедшее от
момента   начала   торможения,   если   известно,   что   за   это   время
автомобиль проехал 30 метров. Ответ выразите в секундах.
B 12 . Высота   конуса   равна   16,   а   длина   образующей —   20.
Найдите площадь осевого сечения этого конуса.
B 9 . Найдите   объем   многогранника,   изображенного   на   рисунке
(все двугранные углы многогранника прямые).
B 13 . Моторная лодка прошла против течения реки 135 км и вер
нулась в пункт отправления, затратив на обратный путь на 6 часов
меньше. Найдите скорость течения, если скорость лодки в непо
движной воде равна 12 км/ч.Ответ дайте в км/ч. B 14 . Найдите   наибольшее   значение   функции
отрезке
.
 на
ВАРИАНТ 2
B 1. Для приготовления маринада для огурцов на 1 литр воды
требуется 12 г лимонной кислоты. Лимонная кислота продается в
пакетиках по 10 г. Какое наименьшее число пачек нужно купить
хозяйке для приготовления 6 литров маринада?
B 2. На рисунке показано изменение температуры воздуха на
протяжении трех суток. По горизонтали указывается дата и
время, по вертикали — значение температуры в градусах
Цельсия. Определите по рисунку наибольшую температуру
воздуха 24 января. Ответ дайте в градусах Цельсия.
B 3. Строительный подрядчик планирует купить 15 тонн
облицовочного кирпича у одного из трёх поставщиков. Один
кирпич весит 5 кг. Цена кирпича и условия доставки всей покупки
приведены в таблице.
Поставщик
А
Б
В
Цена
кирпича
(руб. за шт)
48
Стоимость
доставки
(руб.)
8500
55
61
7500
6000
Специальные условия
Нет
Доставка бесплатно,
если сумма заказа
превышает 150 000 руб.
Доставка со скидкой 50%, если сумма заказа
превышает 180 000 руб.
Во сколько рублей обойдётся наиболее дешёвый вариант покупки
с доставкой?
B 4. Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой
бумаге с размером клетки 1 см
 1 см. Ответ дайте в квадратных
сантиметрах.
B 5. На семинар приехали 3 ученых из Норвегии, 3 из России и 4
из Испании. Порядок докладов определяется жеребьёвкой.
Найдите вероятность того, что восьмым окажется доклад ученого
из России.
B 6. Найдите корень уравнения
.
B 7. Найдите площадь ромба, если его диагонали равны 4 и 12.
B 8. На рисунке изображён график функции
точек на оси абсцисс:
производная функции
,
 отрицательна?
,
 и шесть
,
,
. В скольких из этих точек
B 9. Найдите объем многогранника, изображенного на рисунке
(все двугранные углы многогранника прямые).
B 10. Найдите значение выражения
.
B 11. Автомобиль, движущийся в начальный момент времени со
скоростью
ускорением
 м/с, начал торможение с постоянным
 м/с . За t секунд после начала торможения он
прошёл путь
момента начала торможения, если известно, что за это время
автомобиль проехал 60 метров. Ответ выразите в секундах.
 (м). Определите время, прошедшее от B 12. Высота конуса равна 8, а длина образующей — 10. Найдите
площадь осевого сечения этого конуса.
B 13. Моторная лодка прошла против течения реки 112 км и
вернулась в пункт отправления, затратив на обратный путь на 6
часов меньше. Найдите скорость течения, если скорость лодки в
неподвижной воде равна 11 км/ч. Ответ дайте в км/ч.
B 14. Найдите наибольшее значение функции
отрезке
.
 на

intro: Контрольная работа по математике  в 11 классе за 1 полугодие составлена на основе заданий из открытого банка заданий ЕГЭ 2015 года (профильный уровень) и рассчитана на один урок. В работе представлены задания В1-В 14. Данная работа была составлена для УМК А.Г.Мордкович и другие.Контрольная работа