extracted_text:
Тидва О. И
Учитель истории I категории  МОУ «ТСШ №2 имени А. С. Пушкина» г. Тирасполь
Статья посвящается военной «Ясско – Кишинёвской операции». В этом году этой
операции исполняется 70 лет. Воспоминания о тех людях, которые освобождали
Молдавию от немецких и румынских захватчиков, их подвиги и героизм, проявленные в
этой жестокой войне.
70 лет – « Ясско – Кишинёвской операции»                                                            «Никто
не забыт, ничто не забыто»
 Общая характеристика «Ясско – Кишинёвской операции»
19411945г. г проходила Великая Отечественная война СССР и Германии. После победы
1943 года в  Сталинградской битве и битве на Курской дуге произошёл коренной перелом в
войне,   начались военные операции за изгнание врага с территории СССР. К 1944 году
обстановка   еще   более   изменилась   в   пользу   Советского   Союза.   Начался   завершающий
период  войны   в  Европе.   Но  путь  к  ее   окончанию  был  труден.  Фашистская   армия  еще
оставалась   сильной.   Изза   отсутствия   второго   фронта,   Германия   продолжала   держать
основные войска на советскогерманском фронте. Здесь действовало 236 её дивизий и 18
бригад, в состав которых входило более 5 миллионов человек, 54 тысячи орудий, 5400
танков, 3 тысячи самолетов. Германия попрежнему распоряжалась ресурсами почти всей
Европы.
Советские   Вооруженные   силы   превосходили   противника   по   численности   личного
состава в 1,3 раза, по артиллерии  в 1,7 раза, по самолетам  в 3,3 раза. Это количественное
превосходство   усиливалось   высоким   качеством   оружия,   боевым   духом   и   возросшим
оперативно  тактическим искусством командования.
В   результате   глубокого   анализа   обстановки   Ставка   решила   в   1944   года   развернуть
наступление на фронте от Ленинграда до Крыма включительно.
Наступательные операции 1944 года, получившие в народе название "Десять Сталинских
ударов",   начались   сразу   же   после   завершения   наступления   1943   года,   не   давая   врагу
опомниться после поражения в битах под Курском и на Днепре.
Задача   состояла   в   том,   чтобы   выработать   такую   последовательность   ударов   по
противнику, которые были бы для него неожиданными, носили непрерывный характер и
лишали бы его возможности маневрировать силами для отражения главного удара.
И.В.Сталин   поставил   вопрос   о   новой   форме   проведения   компании   1944   года.   При
обсуждении вопроса о местах сосредоточения наших войск для разгрома фашистских сил
было   выявлено   на   всем   стратегическом   фронте   10   районов.   После   этого   в   Генштабе
началась практическая разработка предстоящих операций.
Седьмой удар   это «Ясско Кишинёвская операция». Основу удара составила Ясско
Кишинёвская   наступательная   операция   2го   и   3го   Украинских   фронтов,   в   результате
которой была разгромлена крупная группировка немецкорумынских войск, освобождена
Молдавская ССР и выведены из строя союзницы Германии — Румыния, а затем Болгария,
был   открыт   путь   для   советских   войск   в   Венгрию   и   на   Балканы.   «ЯсскоКишиневская
1 операция», блистательная по замыслу и исполнению, она справедливо вошла в историю
Великой   Отечественной   войны,   как   одна   из   наиболее   результативных   наступательных
операций   Красной   Армии.   Эта   операция   –   крупнейшее   военное   событие   ХХ   века,
происшедшее   на   земле   Молдавии.   Она   по   праву   вошла   в   историю,   как   один   из   10
стратегических ударов, которыми армия СССР вышибла дух из сильнейшей армии Запада –
германской.   Она   остается
  замечательной   страницей   истории   Молдавии,   победой,
достигнутой при участии ее народов. «ЯсскоКишинёвская операция» вошла в историю
военного   искусства,   как   «   Ясско   –   Кишинёвские   Канны».   Почему?   Были   выбраны
правильные   направления   главных   ударов   фронтов,   решительное   массирование   сил   и
средств на направлениях главных ударов, высокий  темп наступления, быстрое окружение
и   ликвидация   крупной   группировки   врага,   тесное   взаимодействие   сухопутных   войск,
авиации   и   сил   военноморского   флота.   Операция   рассматривается   как   одна   из   самых
удачных   и   скоротечных   во   время   Великой   Отечественной   войны.   «ЯсскоКишиневская
операция»   стала   ярким   примером   военной   операции   на   молниеносное   окружение   и
уничтожение сил противника при минимальных потерях.
Подготовка к « Ясско – Кишинёвской операции»
В своей работе я хочу рассказать об одной   из важных военных операций «Ясско –
Кишинёвской операции»   1944 года. В этом году исполняется 70 лет с того дня, когда
первые залпы возвестили миру о начале « ЯсскоКишинёвской операции». На местах былых
сражений выросли памятники, обелиски, мемориальные комплексы, которые воплощают
высшее проявление человеческой памяти и признательности героям этой битвы. И всё это
происходило на моей земле, на которой я родилась и живу уже 65 лет, поэтому мне, как
учителю истории хочется ещё   раз вспомнить, соприкоснуться с теми людьми, которые
освободили мою Родину. Отдать им дань уважения в мыслях, а в делах рассказать об этой
операции   своим   ученикам.   Сделать  их   сердца   добрее   и  милосерднее,   чтобы   они   знали
правду об освобождении своей земли, на которой живут. Такую задачу я поставила перед
собой. Обычно люди празднуют юбилеи, в этом году этой военной операции тоже юбилей
70 лет. Как развивались и проходили эти события!
К августу 1944 года сложились благоприятные условия для нанесения мощного удара по
врагу   на   юге   СССР.   Стратегической   задачей   этой   операции   было   для   советского
командования,   разгромить   крупные   группировки   немецкорумынских   войск,   которые
прикрывали балканское направление. Проведение этой операции  возлагалось на войска  2
го   Украинского   фронта   –   командующий   Радион   Яковлевич   Малиновский,   3го
Украинского фронта – командующий Фёдор Иванович Толбухин, черноморский флот
командующий адмирал Филипп Сергеевич Октябрьский,  Дунайскую военную флотилию –
кондрадмирал Сергей Георгиевич Горшков. За всю операцию отвечал Маршал Советского
союза      Сергей   Константинович   Тимошенко.   Перед   советскими   войсками   оборонялась
группа   армий   «Южная   Украина»   под   командованием   генералполковника   Фриснера,
включавшая в себя 25 немецких и 22 румынских дивизии. Командованию группы армий
«Южная Украина» подчинялись ещё две армейские группы под командованием генерал
полковника Думитреску. Они включали в себя 3ю румынскую и 6ю немецкую армии, и
2 насчитывала 12 немецких пехотных дивизий, немецкую танковую дивизию, 4 румынских
пехотных дивизий и румынскую кавалерийскую дивизию.
В этой военной операции, в советских войсках насчитывалось 1.250 тысяч человек, 16
тысяч орудий и миномётов, 1870 танков, 2020 боевых самолётов. Со стороны немецко
румынской армии 900 тысяч человек, 7600 орудий и миномётов, более 400х сот танков и
810 боевых самолётов.  Противник создал сильную оборону, которая состояла из 3х, а где
из   4х   оборонительных   полос,   водных   преград,   а   также   имела   большое   значение   и
холмистая местность.
Военные   удары   должны   были   отрезать   немецкорумынские   войска   в   районе
кишинёвского выступа и открыть советским войскам дорогу в Румынию. Основной удар
наносился с Кицканского плацдарма, площадь, которого 70 квадратных километров, здесь
советские войны вырыли и оборудовали 200 километров траншей, с ходами сообщений и
блиндажами, построили 9 мостов и 470 километров дорог. Генералы армий Толбухин и
Малиновский   пошли   на   большой   риск,   на   таком   узком   и   небольшом   участке   были
сосредоточены  два фронта, много вооружения и всё это проходило скрытно.
Начало «Ясско – Кишинёвской операции»
 Наступление началось на рассвете 20 августа 1944 года в 6 часов 10 минут. Начали его
войска 2го Украинского фронта под командованием генерала Малиновского,  а в 8 часов
началась мощная артподготовка 3  го Украинского фронта под командованием генерала
Толбухина   с   Кицканского   плацдарма.   Работу   артиллеристов   по   позициям   противника
дополнила с воздуха штурмовая авиация. Наступление развивалось успешно,   и только в
течение   первого   дня   «ЯсскоКишинёвской   операции»   советские   войска   сумели
продвинуться вперёд на 16 км, благодаря артиллерийской поддержке, они уничтожили
полностью первую линию обороны. Вот какие воспоминания оставил один из участников
тех   боёв:     «Когда   мы   двинулись   вперёд,   то   на   глубину   примерно   десять   километров
местность была чёрной. Оборона противника практически была уничтожена. Вражеские
траншеи, вырытые в полный рост, превратились в мелкие канавы, глубиной не более чем по
колено. Блиндажи были разрушены. Иногда попадались чудом уцелевшие блиндажи, но
находившиеся в них солдаты противника были мертвы, хотя не видно было следов ранений.
Смерть наступала от высокого давления воздуха после разрывов снарядов и удушья».  Ещё
одно   высказывание   участника   событий   генерала   А.К.   Блажей,   он   оставил,   едва   ли,   не
поэтическое описание наступления с Кицканского плацдарма: «Стрелки на часах сходятся
у цифры восемь. — Огонь! В могучую симфонию слился грохот орудий. Задрожала и
вздыбилась   земля.   Небо   прочертили   огненные   трассы   реактивных   снарядов.   Серые
фонтаны   дыма,   пыли,   камня   стеной   взметнулись   над   обороной   противника,   закрыли
горизонт, затмили солнце. С ревом пронеслись, утюжа вражеские укрепления, штурмовики.
…«Заиграли» гвардейские минометы.   Вслед за залпами «катюш» над затянутым дымом
полем   покатилось   тысячеголосое   «ура».     К  линии   вражеской   обороны   хлынула   лавина
людей, танков, автомашин».
  После сильнейшей полуторачасовой артподготовки советская пехота, поддержанная
танками,   перешла   в   наступление.   Авиация   наносила   бомбовые   и   штурмовые   удары   по
опорным пунктам и огневым позициям артиллерии противника. Огневая система немецких
3 и   румынских   войск   была   подавлена,   в   первый   же   день   наступления,   они   потеряли   9
дивизий.   Более   недели   понадобилось   Красной   Армии,   чтобы   освободить   территорию
Бессарабии.
Гитлер и немецкое военное командование понимали исключительно  важное значение
румынского участка фронта, который прикрывал путь к южным границам Третьего рейха.
Удержание его было необходимо для продолжения войны. Балканские страны являлись
важным источником людских и материальных ресурсов для дальнейшего ведения войны.
Поэтому   противник   заранее   позаботился   о   создании   оборонительных   укреплений   на
балканском направлении. Глубина обороны на отдельных участках достигала 80 и более
километров, но советские воины успешно справились со своей задачей, разрушили все эти
укрепления и победили.
Сражения за Бендеры
Генерал  майор Н.Н Шкодунович, наносил удар в районе Бендер 2022 августа 1944
года.   Советский   писатель   Александр   Фадеев,   воевал   тогда   в   этих   местах,   и   в   своём
блокноте оставил такие записи:   «Штурм нашими войсками Бендер ночью, беспрестанно
висящие в небе ракеты, видно, как днем… Мощный огонь артиллерии и «работа» авиации.
Ад!»
Чтобы   взять   город   Бендеры,   нужно   было   овладеть   ключевой   высотой   150   метров,
называемой   «курганом   Суворова»,   в   районе   этой   высоты   сражались   несколько   боевых
соединений 93, 223, 113 стрелковых дивизий. Высота 150 метров была взята 22 августа и
позволила   сводному   отряду   93   и   223   стрелковых   дивизий   под   командованием
подполковника Ярмакова Емельяна Ивановича в 7 часов 30 минут 23 августа 1944 года
войти в  Бендеры и полностью освободить город от фашистских захватчиков. При взятии
высоты   150   метров   и   города   Бендер,   совершил   свой   героический   подвиг   комсорг
стрелковой роты  Николай Курило. Рота, в которой служил Николай, дружно поднялась в
атаку, смела передние ряды сопротивляющихся врагов. Но в это время вражеский пулемет
огненной   струей   хлестнул   по   нашим   воинам.   Создалась   угроза   срыва   атаки.   Николай
Курило вызвался решить боевую задачу. Приготовив гранаты, используя каждый бугорок,
каждую неровность местности, он приближался к хорошо замаскированному вражескому
дзоту.   Немцы   заметили   смельчака   и   открыли   по   нему   огонь.   Когда   до   огневой   точки
оставалось не более 50 метров,   Курило был ранен. Но он продолжал выполнять боевую
задачу, бросив в амбразуру гранату. И в это время еще несколько пуль пронзили его тело.
Падая, он успел метнуть в амбразуру еще одну гранату. Один за другим раздались два
взрыва,   и   вражеская   огневая   точка   была   уничтожена.   Воспользовавшись   этим,   бойцы
подразделения поднялись в атаку и овладели высотой. Ценой собственной жизни Николай
обеспечил успех подразделения.
  Сегодня   в   Бендерах     есть     улицы,   носящие   имена   героев   «ЯсскоКишиневской
операции»,   Евгения   Ермакова   и   Николая   Курило.   Подполковник   Ермаков   командовал
сводным отрядом 68го стрелкового корпуса 57й армии, освободившей Бендеры. Николай
Курило в боях за высоту «150» впервые на молдавской земле повторил подвиг Александра
Матросова, 22 августа он своим телом закрыл амбразуру немецкого дзота. Благодаря его
подвигу   «Суворовская   гора»   была   взята.   Освобождение   Бендер   историки   называют
4 уникальным. Город был освобождён в ходе двух военных операций. Чтобы преодолеть 10
километров   от Тирасполя до Бендер, советским войскам понадобилось почти полгода.
Тирасполь был освобождён 12 апреля 1944 года, а Бендеры только в конце августа. В этом
году бендерчане отмечают знаменательную дату  70 лет «ЯсскоКишиневской операции» и
освобождения города Бендеры, ведь, именно, Бендеры являются единственным населенным
пунктом Приднестровья, который был освобожден в ходе данной операции.     В боях за
освобождение города Бендеры погибло около 3х тысяч советских воинов. Память о них
хранится на Братском кладбище. Вечная слава героям, память о них должна жить в веках.
В тот же день 23 августа в 23 часа столица нашей Родины Москва салютовала воинам 3го
Украинского   фронта,   овладевшим   гг.   Бендеры   и   БелгородДнестровский   салютом   3й
категории, 12 артиллерийскими залпами из 124 орудий.
Сражения за Кишинёв
  Рассмотрим, как был взят город Кишинёв. В 40 км от Кишинёва на правом берегу
Днестра был Шерпенский плацдарм. Здесь и произошла самая кровавая битва в истории 2
ой мировой войны. Немецкое командование рассчитывало, что, именно, с Шерпенского
плацдарма   будет   нанесён   главный   удар   советскими   войсками   на   Кишинёвском
направлении, что открывало советским войскам дорогу на Румынию и далее на Балканы.
Чтобы   ликвидировать   плацдарм   немецкое   командование   сформировало   оперативную
группу, которая состояла из  многих армий и дивизий. С советской стороны на начало
основных боёв с 10 по 18 мая плацдарм занимали много советских армий и дивизий, но в
это время они испытывали недостаток в боеприпасах, в личном составе потери были очень
большие, более двух дивизий. Так было до 23 августа 1944 года. Для сокрытия подготовки
к операции, а также с целью заставить Фриснера верить в то, что наступление советских
войск   надо   ждать   только   в   районе   Кишинева,   по   указанию   Ставки   проводились
мероприятия по оперативной маскировке. Для этого в районе Шарпены 5я ударная армия
генерала   Н.Э.   Берзарина   демонстративно   готовила   наступление.   18   августа   1944   года
советские   войска   провели   операцию   по   захвату   плацдарма   Шерпены.   В   этом   бою
принимали   участие   два   штурмовых   батальона   и   5я   ударная   армия   3го   Украинского
фронта,   командующий   5й   ударной   армии,   был   герой   Советского   Союза   Николай
Эрастович Берзарин. Первый советский военный комендант Берлина. При поддержке 4й
гвардейской   армии   2го   Украинского   фронта   24   августа   они   освободили   столицу
Молдавии город Кишинев. Первым комендантом освобожденного Кишинева был назначен
генералмайор   В.П.   Зюванов.   Нельзя   не   вспомнить   и   имя   Алексея   Ильича   Бельского,
полковника,  героя  Советского   Союза,   почётного  гражданина   города  Кишинёва.   В  годы
Великой   Отечественной   войны   Алексей   Ильич   Бельский   участвовал   в   освобождении
Украины   и   Белоруссии,   в   «ЯсскоКишинёвской   операции»   и   взятии   Берлина.   Он   был
командиром   1го   штурмового   стрелкового   батальона   273го   гвардейского   стрелкового
полка. Во время боёв за освобождение Кишинёва его батальон первым прорвался к центру
столицы и вечером 23 августа 1944 года водрузил красное знамя на руинах здания на
перекрёстке центральных улиц Ленина и Гоголя. После войны жил в Кишинёве, где его и
похоронили на Центральном городском кладбище. В 1970 году, его именем была названа
5 улица в районе Ботаники, а после распада СССР, была переименована в КузаВодэ в честь
господаря, который объединил Молдавское княжество с Валахией.
 «Лига русской молодёжи Республики Молдова» собрала 5.000 подписей в поддержку
возвратить название улицы Бельского и передала их мэру Кишинева. Впоследствии, эту
инициативу   поддержали   более   20   политических   партий   и   общественных   организаций.
Очень   трудно   решался   этот   вопрос   с   властями   города   Кишинёва,   но   под   натиском
общественных организаций и «Лиги русской молодёжи» этот вопрос решили. 17 сентября
2012   года   решением   муниципального   Совета   города   Кишинёва   улице   Бельского   было
возвращено её историческое название.
Взятием   Кишинёва,   24   августа   был   завершён   первый   этап   стратегической   операции,
прорыв обороны и окружение ясскокишинёвской группировки немецкорумынских войск.
К исходу дня советские войска продвинулись на 130—140 км. В окружении оказалось 18
вражеских дивизий. 2426 августа Красная армия вошла в Леово, Кагул, Котовск. А 26
августа   вся   территория   Молдавии   была   освобождена.   Это   —  наглядное   свидетельство
высокого уровня советского военного искусства и боевого мастерства командного состава.
В 40а километрах от Кишинёва, на правом берегу Днестра находится Мемориальный
комплекс историконациональной важности, построенный в память героев, погибших во
время   «ЯсскоКишинёвской   операции»   в   1944   г.   за   освобождение   Кишинёва   изпод
фашистской оккупации.
22го августа 2004 года, в преддверии 60летия освобождения Молдовы от немецко
фашистских   захватчиков,
  в   Шерпенах   состоялось   торжественное   открытие
реконструированного   мемориала.   При   возведении   этого   выдающегося   сооружения   на
берегу Днестра десятки людей из России и Украины оказали существенную поддержку.
Поскольку   среди   защитников   были   также   солдаты   из   стран   СНГ,   на   церемонии
официального открытия присутствовали, наравне с ветеранами из Молдовы, и ветераны из
Украины,   России,   Казахстана,   Узбекистана,   Беларуси.   Это   событие   в   очередной   раз
доказало непоколебимость дружбы народов. 11 тысяч героев, отдавших свою жизнь на этом
узком клочке  земли  близ  Днестра,  увековечены  на гранитных  плитах,  посредине  горит
вечный огонь.
Политическое положение, сложившиеся в Румынии, во время «Ясско
Кишинёвской операции». Выход Румынии из войны.
Молниеносный   и   сокрушительный   разгром   немецкорумынских   войск   под   Яссами   и
Кишинёвом до предела обострил внутриполитическую обстановку в Румынии. Режим Иона
Антонеску потерял всякую опору в стране. Многие высшие государственные и военные
деятели   Румынии   ещё   в   конце   июля   установили   связь   с   оппозиционными   партиями,
антифашистами,   коммунистами   и   начали   обсуждать   подготовку   к   восстанию.   Быстрое
развитие   событий   на   фронте   ускорило   наступление   антиправительственного   восстания,
которое вспыхнуло 23 августа в Бухаресте.
Здесь нужно вспомнить   предвоенную историю Румынии.
 После смерти отца Фердинанда  в 1927 году,  в Румынию вернулся КарольII, сместил
своего 8летнего сына Михая I и вступил на престол. В 1938 году установил диктатуру,
запретил   политические   партии   и   профсоюзы.   Лишившись   британской   поддержки,   он
6 вынужден был признать Венский арбитраж 1940 года и присоединение Бессарабии к СССР.
Кароль   II   стал   непопулярным   королём   после   значительных   территориальных   уступок
СССР, Венгрии и Болгарии. Этим воспользовалась оппозиция, представленная фашистской
организацией «Железная гвардия» и Ионом Антонеску. В ходе политических споров, 5
сентября 1940 года Кароль  II  вынужден был отречься от престола в пользу своего сына
МихайI.   При   короле   Михае   I   было   сформировано   новое   правительство,   возглавляемое
Антонеску. В состав правительства вошли члены «Железной гвардии». Фактически, МихайI
стал   марионеточным   королём,   подчинённым   фашистскому   правительству.   В   итоге
Антонеску стал единоличным диктатором, провозгласив себя фюрером Румынии. В своей
внешней политике Антонеску стремился быть солидарным с Гитлером.
23 августа  молодой румынский король Михай I принял сторону восставших, приказал
арестовать   Антонеску   и   пронацистских   генералов.   Было   сформировано   новое
правительство   Константина   Сэнэтеску   с   участием   националцаранистов,   национал
либералов, социалдемократов и коммунистов. Новое правительство объявило о выходе
Румынии   из   войны   на   стороне   Германии,   принятии   условий   мира,   предлагаемых
союзниками, и потребовало от немецких войск в кратчайшие сроки покинуть территорию
страны.   Немецкое   командование   отказалось   выполнить   это   требование   и   предприняло
попытку   подавить   восстание.   Утром   24   августа   немецкая   авиация   подвергла
бомбардировке   Бухарест,   и   днём   немецкие   войска   перешли   в   наступление.   Новое
румынское   правительство   объявило   войну   Германии   и   попросило   у   Советского   Союза
помощи.
Советское   командование   направило   50   дивизий   и   основные   силы   обеих   воздушных
армий   вглубь   Румынии   на   помощь   восстанию,   а   34   дивизии   были   оставлены   для
ликвидации, окружённой группировки врага. К исходу 27 августа, окружённая восточнее
Прута, группировка перестала существовать. А 28 августа была уничтожена и та часть
немецких войск, которой удалось переправиться на западный берег Прута с намерением
пробиться   к   Карпатским   перевалам.   Результатом   «ЯсскоКишинёвской   операции»   стал
выход из войны Румынии. Военная машина гитлеровской Германии потеряла не только
союзника,   но   и   лишилась   крайне   важных   румынских   нефтепромыслов   и,   несмотря   на
разработку и использование синтетического топлива, столкнулась с дефицитом топлива.
Естественно, что это облегчило борьбу СССР с Германией.
Значение «Ясско – Кишинёвской операции»
  Стратегическая важность этой скоротечной и крайне успешной военной операции во
Второй   мировой   войне,   весьма   велика.   Результаты   успешной   «ЯсскоКишиневской
операции» были ошеломляющими. Фактически был полностью уничтожен южный фланг
Восточного фронта. Потери противника превысили 330 тысяч человек. Победа обеспечила
дальнейшее   успешное   наступление   Красной   Армии   в   центральных   и   западных   районах
Румынии.   К   тому   же,   сокрушительное   поражение   пошатнуло   позиции   румынского
правительства во главе с Ионом Антонеску и ускорило начало антиправительственного
восстания. 31 августа войска 2го Украинского фронта вступили в Бухарест, уже занятый
румынскими   повстанцами.   12   сентября   в   Москве   Советский   Союз   подписал   мирное
соглашение с Румынией.
7 В   операции   наша   Красная   Армия   понесла   наименьшие   потери.   Ведь   это   была
уникальная, единственная в своем роде операция,   в наступлении участвовали до 1.300
тысяч   наших   войск,   безвозвратные   потери   составили   13   тысяч   человек,   один   процент!
Никогда, ни в одной другой стратегической операции, таких минимальных потерь не было.
В свою очередь, наши войска окружили и разгромили 18 дивизий противника и захватили
пленными 208 600 вражеских солдат и офицеров.
За   успехи   в   «ЯсскоКишиневской   операции»   126   соединений   и   военных   частей
удостоены   почетных   наименований:   Кишиневских,   Ясских,   Измаильских,   Фокшанских,
Рымникских, Констанцских. Орденом «Победа» были награждены командующие фронтами
маршалы Толбухин и Малиновский. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6
июля 1945 года был награжден орденом «Победа» король Румынии Михай I. В боях за
освобождение Молдавии звание Героя Советского Союза получили 140 солдат и офицеров.
 « ЯсскоКишиневская операция» дала большой толчок в развитии военного искусства
Советской   Армии.   В   тактике   советских   войск   заслуживает   внимание   стремительность
действий в ходе прорыва обороны противника, широкий и смелый маневр при овладении
опорными пунктами врага, своевременность ввода в бой вторых эшелонов, ведение ночных
боев и отражение контратак от  вражеских танков, что создавало благоприятные условия
для   быстрого   развития   тактического   успеха   в   оперативный   успех.   Успеху   прорыва
тактической   зоны   обороны   способствовало   массированное   использование   артиллерии   и
танков при непосредственной поддержке пехоты.
Отработанные в этой операции нормативы: ширина прорыва, темпы наступления, задачи
по   глубине,   плотность   артиллерии   и   танков   на   километр   фронта,   вошли   во   все
послевоенные советские боевые уставы.
 « ЯсскоКишиневская операция» 2го и 3го Украинского фронтов привела к полному
уничтожению   группы   армий   "Южная   Украина",   освобождению   Молдавии,   капитуляции
Румынии и открытию фронта на Балканах. Начальник штаба 6й армии Вальтер Гельмут в
"Журнале   боевых  действий"  писал:   «С  20  августа   1944  года  начался  новый  этап  этой
великой   войны.   И   здесь,   как   под   Сталинградом,   6я   армия   стояла   в   центре   событий
мировой истории... После прорыва русских южнее Тирасполя и у Ясс события развивались
с такой стремительностью, какой до того никто не мог ожидать». Предвидя неизбежность
разгрома,   штаб   группы   армий   «Южная   Украина»   во   главе   с   генералполковником
Фриснером, потеряв связь с войсками, 23 августа   бежал из Галаца в Карпаты, за ним
последовал штаб 6й армии.
В   Национальном   Музее   Истории   и   Археологии   Молдовы   есть   диорама   «Ясско
Кишиневская   операция».   Диорама   воспроизводит   события   Второй   мировой   войны,
происходившие на территории Республики Молдова летом 1944 г. По своим размерам,
масштабности   изображения   она   превосходит   широко   известные   диорамы,   такие   как
«Штурм Сапунгоры» в Севастополе, «Битва за Киев». В Восточной Европе – это самая
крупная диорама, её площадь 800 квадратных метров.
Источники:
1.Блажей А.К. В армейском штабе, М., 1967
8 2. В боях за Молдавию, Кишинев, 1970
3. Газета, Правда, 9 апреля 1944 г., М.
4. Коллектив авторов. Советские войска 19411945, М., 1973
5.   Молдавская   ССР   в   Великой   Отечественной   войне   Советского   Союза   19411945.,
Кишинев, 1975
6. А.М. Самсонов Крах фашистской агрессии 19391945., М., 1980
7. А.М. Самсонов Вторая Мировая война 1939 –1945, М., 1984...в ходе
8. Штеменко С. М. Генеральный штаб в годы войны. Книга вторая, М., 1974
9. Фриснер Г. Проигранные сражения, М., 1966
9

file_name: Тидва О. И.Ясско - Кишинёвская операция.docx

intro: Седьмой удар -  это «Ясско Кишинёвская операция». Основу удара составила Ясско-Кишинёвская наступательная операция 2-го и 3-го Украинских фронтов, в результате которой была разгромлена крупная группировка немецко-румынских войск, освобождена Молдавская ССР и выведены из строя союзницы Германии — Румыния, а затем Болгария, был открыт путь для советских войск в Венгрию и на Балканы. «Ясско-Кишиневская операция», блистательная по замыслу и исполнению, она справедливо вошла в историю Великой Отечественной войны, как одна из наиболее результативных наступательных ..........

администрации

group: Педагогика

title: ЯССКО  - КИШИНЁВСКАЯ ОПЕРАЦИЯ


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение города Ульяновска «Средняя школа №28»
ВЫСТУПЛЕНИЕ
на МО начальных классов по теме:
Анализ проблем педагогов, возникающих
при реализации требований основной
общеобразовательной программы на
основе ФГОС начального общего
образования для детей с ОВЗ (ЗПР)
Подготовил:
учитель начальных классов
Абдулкина Надежда Ивановна 29.12.2015г.
Анализ проблем педагогов, возникающих при
реализации требований основной общеобразовательной
программы на основе ФГОС начального общего
образования для детей с ОВЗ (ЗПР)
Реализация   ФГОС   для   детей   с   ЗПР   предполагает   разработку
адаптированной   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования   (далее   АООП   НОО)   обучающихся   с   задержкой   психического
развития.
  АООП   НОО      это   учебнометодическая   документация,
определяющая   объем   и   содержание   образования,   планируемые   результаты
освоения   АООП   НОО,   условия   образовательной   деятельности,   включая
расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
АООП   НОО.   В   структуру   АООП   НОО   включаются:   учебный   план,
календарный   учебный   график,   рабочие   программы   учебных   предметов.
Нормативноправовым   основанием   для   разработки   АООП   являются   сле
дующие документы: Федеральный закон «Об образовании в РФ»; Федераль
ный государственный образовательный стандарт начального общего образо
вания обучающихся с задержкой психического развития; Примерная адапти
рованная основная образовательная программа (ПрАООП) начального обще
го   образования   на   основе   ФГОС   обучающихся   с   задержкой   психического
развития; Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04. 2008 №
АФ150/06   «О   создании   условий   для   получения   образования   детьми   с
ограниченными   возможностями   здоровья   и   детьми–инвалидами»;   Нацио
нальная   образовательная   инициатива  «Наша   новая   школа» (Утверждена  04
февраля 2010 года, Пр271); Приказ Министерства образования и науки Че
лябинской области «Об утверждении областного базисного плана специаль
ных   (коррекционных)   образовательных   учреждений   I–VIII   видов   Челябин
ской области на 2014/2015 учебный год»; Постановление Главного государ
ственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №
189   г.   Москва   «Об   утверждении   СанПиН   2.4.2.2821–10   «Санитарно
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в обще
образовательных   учреждениях».   172   Для   реализации   АООП   в   школе
разработаны следующие локальные акты: Устав МАОУ СОШ, Положение о
специальном (коррекционном) обучении в МАОУ СОШ № 73, Положение об Положение   о   «гибких»   классах,
общеобразовательном   интегрированном   классе   при   внутренней
дифференциации,
  Положение   о
внутришкольном психологомедикопедагогическом консилиуме, Положение
о дополнительном образовании в МАОУ № 73, Положение о логопедическом
сопровождении   детей   с   ОВЗ,   Положение   о   коррекционных   кабинетах,
Положение об индивидуальных и групповых коррекционных занятиях.
Условия   реализации   адаптированной   основной   образовательной
программы начального общего образования обучающихся с задержкой
психического   развития  С   целью   сохранения   единого   образовательного
пространства   страны   требования   к   условиям   получения   образования
обучающимися с ЗПР, представляют собой систему требований к кадровым,
финансовым,   материальнотехническим   и   иным   условиям   реализации
адаптированной   основной   образовательной   программы   и   достижения
планируемых   результатов   этой   категорией   обучающихся.   2.5.1.   Кадровые
условия Кадровое обеспечение – характеристика необходимой квалификации
кадров педагогов, а также кадров, осуществляющих медикопсихологическое
сопровождение   обучающегося   с   ЗПР   в   системе   школьного   образования.   В
штат   специалистов   образовательной   организации,
  реализующей
адаптированную образовательную программу начального общего образования
обучающихся   с   ЗПР   должны   входить   учителяолигофренопедагоги,
воспитатели,   учителялогопеды,   педагогипсихологи,   специалисты   по
адаптивной   физкультуре,   социальные   педагоги,   музыкальный   работник,
медицинские работники. Педагоги, реализующие АООП начального общего
образования, должны иметь высшее профессиональное образование по одному
из вариантов программ подготовки:
а) по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по
образовательным программам подготовки олигофренопедагога;
б)   по   направлению   «Педагогика»   по   образовательным   программам
подготовки олигофренопедагога;
 в) по специальности «Олигофренопедагогика» или по специальностям
«Тифлопедагогика»,   «Сурдопедагогика»,   «Логопедия»   при   прохождении
переподготовки в области олигофренопедагогики.
г)   по   педагогическим   специальностям   или   по   направлениям
(«Педагогическое образование», «Психологопедагогическое образование») с
обязательным   прохождением   профессиональной   переподготовки   в   области
олигофренопедагогики. Воспитатели,   принимающие   участие   в   реализации   АООП   начального
общего образования, должны иметь высшее или среднее профессиональное
образование по одному из вариантов программ подготовки:
а)   по   специальности   «Специальная   педагогика   в   специальных
(коррекционных)   образовательных   учреждениях»   или   «Специальное
дошкольное образование»;
б) по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по
образовательным программам подготовки олигофренопедагога;
  в)   по   направлению   «Педагогика»   по   образовательным   программам
подготовки олигофренопедагога;
г) по специальности: «Олигофренопедагогика»;
д)   по   другим   педагогическим   специальностям   с   обязательным
прохождением   профессиональной   переподготовки   или   повышением
квалификации   в   области   специальной   педагогики   или   специальной
психологии, подтвержденной сертификатом установленного образца.
Педагогпсихолог должен иметь высшее профессиональное образование
по   одному   из   вариантов   программ   подготовки:   а)   по   специальности:
«Специальная психология»;
б)   по   направлению   «Педагогика»   по   образовательным   программам
подготовки   бакалавра   или   магистра   в   области   психологического
сопровождения образования лиц с ОВЗ;
 в) по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по
образовательным программам подготовки бакалавра или магистра в области
психологического сопровождения образования лиц с ОВЗ;
г)   по   педагогическим   специальностям   или   по   направлениям
(«Педагогическое образование», «Психологопедагогическое образование») с
обязательным   прохождением   профессиональной   переподготовки   в   области
специальной психологии.
  При любом варианте профессиональной подготовки педагогпсихолог
должен   обязательно   пройти   переподготовку   или   курсы   повышения
квалификации   в   области   олигофренопедагогики,
  подтвержденные
документом установленного образца.
Учительлогопед должен иметь высшее профессиональное образование
по одному из вариантов программ подготовки: а) по специальности: «Логопедия»;
 б) по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по
образовательным программам подготовки бакалавра или магистра в области
логопедии;
в)   по   педагогическим   специальностям   или   по   направлениям
(«Педагогическое образование», «Психологопедагогическое образование») с
обязательным   прохождением   профессиональной   переподготовки   в   области
логопедии.
При   любом   варианте   профессиональной   подготовки   учительлогопед
должен   обязательно   пройти   переподготовку   или   курсы   повышения
квалификации   в   области   олигофренопедагогики,
  подтвержденные
документом установленного образца.
Учитель   физкультуры,   рисования,   трудового   обучения,   занятые   в
образовании обучающихся с ЗПР, должны иметь уровень образования не ниже
среднего   профессионального   по   профилю   преподаваемой   дисциплины   с
обязательным   прохождением   профессиональной   переподготовки   или
повышением   квалификации   в   области   специальной   педагогики   или
специальной   психологии,   подтвержденной   сертификатом   установленного
образца.
  При   необходимости   образовательная   организация   может
использовать сетевые формы реализации образовательных программ, которые
позволят привлечь специалистов (педагогов, медицинских работников) других
организаций к работе с обучающимися с ЗПР для удовлетворения их особых
образовательных   потребностей.   Требования   к   трудовым   функциям
педагогических работников (общепедагогической (обучение), воспитательной
и   развивающей   деятельности)   определены   Стандартом   профессиональной
деятельности педагога15 .
Материальнотехническое   обеспечение   школьного   образования
обучающихся с задержкой психического развития должно отвечать не только
общим, но и  их  особым  образовательным  потребностям. В  связи с этим в
структуре   материальнотехнического   обеспечения   процесса   образования
должна быть отражена специфика требований к:
    организации пространства, в котором обучается ребенок с ЗПР;  
организации временного режима обучения;

техническим   средствам   обучения,
  включая   компьютерные
инструменты   обучения,   ориентированные   на   удовлетворение   особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР; 
специальным   учебникам,   рабочим   тетрадям,   дидактическим
материалам,
  отвечающим   особым   образовательным   потребностям
обучающихся   с   ЗПР   и   позволяющих   реализовывать   выбранный   вариант
программы.
Требования к организации пространства.
Пространство   (прежде   всего   здание   и   прилегающая   территория),   в
котором   осуществляется   образование   обучающихся   с   ЗПР   должно
соответствовать   общим   требованиям,   предъявляемым   к   образовательным
организациям, в частности:
  к   соблюдению   санитарногигиенических   норм   образовательного
процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно
тепловому режиму и т. д.);
    к   обеспечению   санитарнобытовых   (наличие   оборудованных
гардеробов,   санузлов,   мест   личной   гигиены   и   т.д.)   и   социальнобытовых
условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской и т.д.);
 к соблюдению пожарной и электробезопасности;
 к соблюдению требований охраны труда;
  к   соблюдению   своевременных   сроков   и   необходимых   объемов
текущего и капитального ремонта и др.
Материальнотехническая   база   реализации   адаптированной   основной
образовательной   программы   начального   образования   обучающихся   с   ЗПР
должна   соответствовать   действующим   санитарным   и   противопожарным
нормам,   нормам   охраны   труда   работников   образовательных   учреждениям,
предъявляемым к:
  участку   (территории)   образовательного   учреждения   (площадь,
инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения
образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения
и их оборудование);
 зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания);
  помещениям библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие
читального зала, число читательских мест, медиатеки);
  помещениям  для осуществления  образовательного и  коррекционно
развивающего процессов: классам, кабинетам учителядефектолога, учителя логопеда,   педагогапсихолога   и   др.   специалистов   (необходимый   набор   и
размещение, их площадь, освещенность, расположение и размеры, структура
которых   должна   обеспечивать   возможность   для   организации   урочной   и
внеурочной учебной деятельности);
  актовому и физкультурному залам, залу для проведения занятий по
ритмике;
  кабинетам медицинского назначения;
  помещениям   для   питания   обучающихся,   а   также   для   хранения   и
  обеспечивающим   возможность   организации
приготовления   пищи,
качественного горячего питания;
 туалетам, душевым, коридорам и другим помещениям.
Требования к организации временного режима.
Временной режим образования обучающихся с задержкой психического
развития (учебный год, учебная неделя, день) устанавливается в соответствии
с законодательно закрепленными нормативами (ФЗ «Об образовании в РФ»,
СанПиН,   приказы   Министерства   образования   и   др.),   а   также   локальными
актами   образовательной   организации.   Сроки   освоения   адаптированной
основной   образовательной   программы   начального   общего   образования
обучающимися с ЗПР составляют 5 лет (0 – IV классы). Продолжительность
учебных   занятий   не   превышает   40   минут.   Продолжительность   учебных
занятий   в   0м   классе   составляет   35   минут.   При   определении
продолжительности занятий в 1м классе используется «ступенчатый» режим
обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35
минут каждый, в ноябредекабре − по 4 урока по 35 минут каждый; январь
май − по 4 урока по 40 минут каждый);
 Продолжительность учебной недели – 5 дней. Пятидневная рабочая
неделя   устанавливается   в   целях   сохранения   и   укрепления   здоровья
обучающихся. Обучение проходит в одну смену.
Требования к техническим средствам обучения.
 Технические средства обучения (включая компьютерные инструменты
обучения,   мультимедийные   средства)   дают   возможность   удовлетворить
особые   образовательные   потребности   обучающихся   с   ЗПР,   способствуют
мотивации   учебной   деятельности,   развивают   познавательную   активность
обучающихся.   Информационнообразовательная   среда   образовательного
учреждения должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, мультимедийные проекторы с экранами, интерактивные доски и
др.),
  культурные   и   организационные   формы   информационного
взаимодействия   компетентных   участников   образовательного   процесса   в
решении   учебнопознавательных   и   профессиональных   задач   с  применением
информационно   коммуникационных   технологий   (ИКТ),   а   также   наличие
служб поддержки применения ИКТ.
Требования   к   учебникам,   рабочим   тетрадям   и   специальным
дидактическим   материалам.   Учет   особых   образовательных   потребностей
обучающихся   с   ЗПР   обусловливает   необходимость   использования
специальных учебников, адресованных данной категории обучающихся. Для
закрепления   знаний,   полученных   на   уроке,   а   также   для   выполнения
практических   работ,   необходимо   использование   рабочих   тетрадей   на
печатной   основе,   включая   Прописи.   16   п.   п   10.9,   10.10   постановления
главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189
г.
  Москва   «Об   утверждении   Санпин   2.4.2.282110   "Санитарно
эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных учреждениях".
  Особые   образовательные   потребности   обучающихся   с   ЗПР
обусловливают   необходимость   специального   подбора   дидактического
материала, преимущественное использование натуральной и иллюстративной
наглядности. Освоение содержательной области  «Филология»  предполагает
использование   печатных   пособий   (наборы   картинной   азбуки;   наборы
предметных   картинок;   картинное   лото;   наборы   сюжетных   картинок   по
отдельным   темам;   различные   виды   словарей;   репродукции   картин   в
соответствии с тематикой и видами работ); опорных таблиц по отдельным
изучаемым темам;, схем (звукобуквенного разбора слова; разбора слов по
составу   и   др.);   дидактического   раздаточного   материала   (карточки   с
заданиями);   наборов   ролевых   игр,   игрушек   по   отдельным   темам;   наборов
муляжей (фрукты, овощи, ягоды и т.д.).
Освоение   содержательной   области  «Математика»  предполагает
использование   разнообразного   дидактического   материала:   предметов
различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной
основе;   калькулятора;   измерительных   инструментов   и   приспособлений
(размеченные   и   неразмеченные   линейки,   циркули,   транспортиры,   наборы
угольников, мерки); демонстрационных пособий для изучения геометрических
величин, геометрических фигур и тел; настольных развивающих игр. Формирование   доступных   представлений   о   мире   и   практики
взаимодействия   с   окружающим   миром   в   рамках   содержательной   области
«Обществознание   и   естествознание(Окружающий   мир)»  происходит   с
использованием традиционных дидактических средств, с применением видео,
проекционного   оборудования,   интернет   ресурсов   и   печатных   материалов,
муляжей   предметов,   чучел   животных   и   птиц.   Обогащению   опыта
взаимодействия   с   окружающим   миром   способствует   непосредственный
контакт   обучающихся   с   ЗПР   с   миром   живой   природы   (растительным   и
животным).   В   качестве   средств   обучения   могут   выступать   комнатные
растения, оранжереи, живые уголки, расположенные в здании образовательной
организации, а также теплицы, пришкольный  участок и другие объекты на
прилегающей к образовательной организации территории.
Специальный   учебный   и   дидактический   материал   необходим   для
образования обучающихся с ЗПР в области «Искусство». Освоение практики
изобразительной деятельности, художественного ремесла и художественного
творчества   требует   некоторых   специфических   инструментов   (ножниц,
кисточек   и   др.),   а   также   большой   объем   расходных   материалов   (бумага,
краски,   пластилин,   глина,   клей   и   др.).   Для   развития   изобразительной
деятельности в доступные виды художественного ремесла (батик, керамика,
ткачество,   полиграфия   и   др.)   необходимо   безопасное   оборудование   для
соответствующих   мастерских.   На   занятиях   музыкой   и   театром   важно
обеспечить   обучающимся   с   ЗПР   использование   доступных   музыкальных
инструментов   (маракас,   бубен,   барабан   и   др.),   театральным   реквизитом,   а
также   оснастить   актовые   залы   воспроизводящим,   звукоусиливающим   и
осветительным оборудованием.
Для овладения образовательной областью «Технологии» обучающимся
с   ЗПР   необходимо   использование   специфических   инструментов   (кисти
беличьи, кисти из щетины, стеки, ножницы, циркуль, линейки, угольники, иглы
швейные   с   удлиненным   (широким)   ушком   и   др.)   и   расходных   материалов
(краски   акварельные   и   гуашевые;   фломастеры   разного   цвета;   цветные
карандаши;   бумага   рисовальная,   бумага   цветная   разной   плотности,   картон
цветной, серый, белый; бумага наждачная (крупнозернистая, мелкозернистая);
бумага  в крупную  клетку;  набор разноцветного  пластилина;  нитки (разные
виды); ткани разных сортов и др.) в процессе формирования навыков ручного
труда.
Овладение   обучающимися   с   ЗПР   образовательной   областью
«Физическая культура»  предполагает   коррекцию   двигательных   навыков   в
процессе   музыкальноритмической   и   спортивной   деятельности.   Для   этого необходимо наличие специальных предметов (лент, мячи, шары, обручи и др.);
фонотеки с записями различных музыкальных произведений; наборов детских
музыкальных   инструментов   (бубен,   барабан,   детское   пианино   и   др.).
Оборудование   спортивного   зала   предполагает   наличие   необходимого
спортивного   инвентаря   для   овладения   различными   видами   физкультурно
спортивной деятельности.
Специфика   данной   группы   требований   состоит   в   том,   что   все
вовлечѐнные в процесс образования взрослые должны иметь неограниченный
доступ к организационной технике либо специальному ресурсному центру в
образовательной   организации,   где   можно   осуществлять   подготовку
необходимых   индивидуализированных   материалов   для   процесса   обучения
обучающегося   с   ЗПР.
  Предусматривается   материальнотехническая
поддержка,   в   том   числе   сетевая,   процесса   координации   и   взаимодействия
специалистов   разного   профиля,   вовлечѐнных   в   процесс   образования,
родителей (законных представителей) обучающегося с ЗПР. Информационное
обеспечение включает необходимую нормативную правовую базу образования
обучающихся   с   ЗПР   и   характеристики   предполагаемых   информационных
связей участников образовательного процесса. Информационнометодическое
обеспечение   реализации   адаптированной   основной   образовательной
программы начального общего образования обучающихся с ЗПР направлено на
обеспечение   широкого,   постоянного   и   устойчивого   доступа   для   всех
участников   образовательного   процесса   к   любой   информации,   связанной   с
реализацией   программы,
  организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления.
  планируемыми   результатами,
Анализ работы с детьми ЗПР в нашей школе.
Для выполнения стратегической цели реализации АООП коллективом
педагогов были определены задачи: создание условий для развития и воспи
тания личности младшего школьника с ЗПР в соответствии с требованиями
ФГОС  начального  общего  образования;  достижение  планируемых  результа
тов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Планета знаний»; достижение
личностных   результатов   учащихся   с   ЗПР   (готовность   и   способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность  мотивации  к обучению и
познанию;   осмысление   и   принятие   основных   базовых   национальных
ценностей);   достижение   метапредметных   результатов   обучающихся;
достижение предметных результатов.
Нами выделены следующие особенности реализации АООП НОО для
детей с ЗПР в условиях нашей школы: 1)   обучение   детей   с   ЗПР   осуществляется   в   условиях   реализации
технологии интегрированного обучения детей с особенностями развития;
2) в школе обучающиеся с ЗПР не объединены в классы, нет единиц
классов,   нет   специальных   (коррекционных)   классов   для   детей   с   ЗПР.   Все
ученики обучаются в интегрированных общеобразовательных классах;
3)   интегрировано   составляется   учебный   план,   в   котором   отражена
специфика   работы   школы,   то   есть   дозированное   обучение   детей   с   ЗПР   в
условиях «гибкого» класса и в условиях общеобразовательного класса;
 4) у нас отсутствуют учителядефектологи, но есть логопед и психолог,
нагрузка у них составляет от 1 до 2 часов в неделю (мало). Основную работу
учителядефектолога выполняет учитель, индивидуальных часов на занятия
не отводятся (1 час в неделю с группой детей слабых по успеваемости)
  5)   для   каждого   ученика   с   ЗПР   составляется   индивидуальный
коррекционнообразовательный   режим   и   маршрут   учителем,   а   не   со
специалистами школьного консилиума;
6) отсутствует сопровождение детей учителемдефектологом (тьютера)
как  в  условиях «гибкого»  класса, так  и в  условиях  общеобразовательного
класса;
  7)   отслеживание   результативности   усвоения   образовательной
программы   осуществляется   через   выполнение   комплексных   контрольных
работ и итоговых работ,  составленных для детей с ЗПР.
Таким образом, в ходе реализации АООП НОО для учеников с ЗПР мы
испытываем   трудности   при   достижении   обучающимися   с   задержкой
психического развития трех видов результатов: личностных, метапредметных
и предметных
Литература:
  1.   Адаптированная   образовательная   программа   образовательной
организации: методические рекомендации по разработке / М. И. Солодкова,
Ю. Ю. Баранова и др. – Челябинск: ЧИППКРО, 2014.
2.   Примерная   адаптированная   основная   образовательная   программа
(ПрАО ОП) начального общего образования на основе ФГОС обучающихся с
задержкой психического развития // http://fgos–ovz.herzen.spb.ru/ .
3. Шевчук, Л. Е., Резникова, Е. В. Обучение учащихся с особенностями
разви   тия   по   технологии   интегрированного   обучения   при   внутренней дифференциации в общеобразовательном классе. 3е издание, переработанное
и дополненное – Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2010.

file_name: Анализ проблем работы с детьми ОВЗ.docx

intro: Выступление на заседании МО начальных классов по теме: "Анализ проблем педагогов, возникающих при реализации требований основной общеобразовательной программы на основе ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ (ЗПР)" знакомит с актуальными проблемами связанными с обучением детей с ОВЗ и путями их решения.Материалы выступления на педсовете по теме: "Анализ проблем педагогов, возникающих при реализации требований основной общеобразовательной программы на основе ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ (ЗПР)"

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Материалы выступление на педсовете по теме: "Анализ проблем педагогов, возникающих при реализации требований основной общеобразовательной программы на основе ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ (ЗПР)"


extracted_text:
Тидва О. И
Учитель истории I категории « МОУ ТСШ №2 имени А. С. Пушкина» г. Тирасполь
Работа отражает деятельность Петра Христиановича Витгенштейна во время
войны с Наполеоном 1812 года в России, а в послевоенное время преобразовательную
деятельность светлейшего князя в развитии хозяйства и архитектурных сооружений в
Приднестровском Подолье XIX века..
Методический проект урока по истории Родного края ПМР.
Тема урока: Петр Христианович Витгенштейн – великий патриот
России и Приднестровья.
Хвала, хвала тебе герой,
Что град Петров спасен тобой!
Цели урока.
 Образовательные.
1. Изучить биографию П.Х Витгенштейна и назвать характерные черты его личности.
2. Изучить военные подвиги нашего соотечественника  героя Отечественной войны 1812
года, генералфельдмаршала П.Х. Витгенштейна, оценить его развитие русского военного
искусства и приумножения славы русского оружия.
3. Ознакомиться с достижениями преобразовательной деятельности светлейшего князя
по  развитию  хозяйства   и  архитектурных  сооружений  в  Приднестровском  Подолье  XIX
века..
Воспитательные.
1.Способствовать   развитию     у   наших   детей   патриотизма,   нравственности,   любви   к
истории своего  Отечества.
Развивающие.
1.Создать   условия   для   развития   коммуникативных   умений,   навыков   устной   речи,
логического мышления.
 Оборудование: портрет П.Х Витгенштейна, лист с вопросами для учащихся, материалы
творческих   проектов,   презентации,   мультимедийное   оборудование,   листы   с   тестовыми
заданиями для первичного контроля, оценочные листы урока.
 План урока:
1. Личность П.Х Витгенштейна, его биография.
2. П.Х Витгенштейн – великий русский полководец России  Отечественной войны 1812
года.
3. Участие Витгенштейна в заграничных походах русской армии 18131815 годах.
4.   П.Х   Витгенштейн   –   преобразователь   культурнохозяйственной   деятельности   в
Приднестровье.
5. Увековечивание имени П.Х Витгенштейна в памяти народа на современном этапе в
Приднестровье.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Метод урока – проект.
Ход урока
I. Организационно  мотивационный момент.
1 Вступительное слово преподавателя.
В 2012 году   мы праздновали 200летие победы Отечественной войны  1812 года. А
сегодня   мы   вместе     изучим   военные   сражения     великого   русского   полководца     Петра
Христиановича Витгенштейна   периода войны 1812 года,     его жизнь в Приднестровье,
культурнохозяйственные       преобразования,   достигнутые   его   усилиями,   и   отношение
приднестровцев к нашему земляку.
Ровно через 200 лет, после  Смутного времени, вначале XIX века, для России наступило
новое лихолетье. В 1812 году нашествие французской армии  натворило нам много бед.
Белоруссия и Смоленск оказались в руках врага,   Москва     была взята французами.
Нашему   Отечеству   грозила   страшная   опасность,   а
  также   могла   быть   и   потеря
независимости, которая тяготела над нами и в 1612 году. Но  в это тяжелое время наше
Отечество было спасено подъемом русского национального духа, который охватил всех,
начиная с  императора Александра I и всеми слоями русского общества, включая крестьян.
Русское царство стало империей, оно за 200 лет стало могущественнее прежнего. Но зато и
враги, вторгавшиеся в Россию, были сильнее тех, что действовали против неё в XVII веке.
Полчища     почти   всей   Западной   Европы,   во   главе   которых   стоял   грозный   полководец,
прославившийся многочисленными победами – французский император Наполеон I.
1812   год   навсегда   вошел   в   историю   России   как   год   вторжения   армии   Наполеона,
Бородинского   сражения,   оставление     Москвы     и   её   сожжение,   бегство   Наполеона   из
России.  Каждый  школьник  знает об этих событиях Отечественной войны  1812 года из
учебного курса истории Отечества. Только вот мало кто знает, что Россия стояла на краю
гибели еще до того, как Наполеон подошёл к Москве и только благодаря титаническим
усилиям сынов русских, под руководством П.Х.Витгенштейна, мы миновали этой гибели.
Полководческий   талант   генерал   лейтенанта   потомки   не   оценили.   В   энциклопедии
«Отечественная история с древних времен до 1917 года» в I томе о Витгенштейне можно
прочитать.   «…Был   храбрым,   но   нерешительным   военачальником,   не   обладал
полководческим талантом ».
Мне не хочется переписывать историю, но очень бы хотелось, чтобы все   ученики в
школе знали не только М.И Кутузова, Барклаяде  Толли, Багратиона, но и заслуженные
военные подвиги  великого  русского полководца П.Х. Витгенштейна.
Работа в группах.
Класс делится на 5 групп на усмотрение учителя (по какому признаку делить класс). В
каждой   группе   назначается   бригадир.   Группа   заранее   получает   опережающее   задание,
составить проект, т. е. написать теоретический материал по нижеперечисленным вопросам
с презентацией. Материал может предоставить учитель, в самом уроке он есть, а могут
ученики   найти   самостоятельно.   При   рассказе   и   показе   слайд,   материал   о   П.   Х.
Витгенштейне ученики одновременно будут и,  усваивать, и закреплять.
1 группа:  составить проект « Личность П.Х Витгенштейна, его биография».
2 группа: составить проект « П.Х Витгенштейн – великий русский полководец России
Отечественной войны 1812 года»
3   группа:   составить   проект   «Участие   П.   Х.   Витгенштейна   в   заграничных   походах
русской армии 18131815 годах»
2 4 группа: составить проект « П.Х   Витгенштейн         –   преобразователь   культурно
хозяйственной  деятельности в Приднестровье».
5 группа: составить проект
«Увековечивание имени     П.Х Витгенштейна в памяти
народа на   современном этапе в Приднестровье»
Напомнить учащимся о порядке работы в группе.
Организуется презентация проектов с использованием мультимедийного оборудования и
синхронный к ним рассказ.
Каждая группа представляет  свое выступление перед учащимися класса.
Вывод делает учитель вместе с учениками по вопросам ( вопросы есть в приложении).
Заключительное слово преподавателя.
П.Х.Витгенштейн  прославился на поприще военной службы. Он снискал любовь и
доверие солдат, офицеров  сослуживцев,  показал не только героизм и смелость,
полководческий талант, умение принимать правильное решение в экстремальных условиях
военного времени, но и в мирное время радел за процветание земли Отеческой, не жалея
средств и сил, способствовал процветанию и нашего края. Его пример  это пример
честного, бескорыстного и мужественного служения своему народу, своей стране. О таких
людях должны знать потомки, гордиться ими, подражать их чести и подвигам.
Подчиненные, в том числе и солдаты, уважали его за честность и гуманное обращение. Для
нас, приднестровцев, имя Витгенштейна связано с эпохой, когда он жил в своем имении
Каменка. П. Х. Витгенштейн  замечательная личность, которая должна быть увековечена
нами, потомками в ответ на множество добрых и хороших дел, которые совершило
семейство Витгенштейнов на нашей земле. В советские времена это имя почти не было
известно широким кругам населения. Сейчас положение меняется, хотя, возможно, не так
быстро как этого хотелось бы. О Витгенштейне написано в одном из томов трехтомной
"Истории Приднестровской Молдавской Республики" и в школьном учебнике по истории
родного края. Много интересных материалов о жизни Витгенштейна и членах его семьи
нашла и опубликовала Каменский краевед М.Е. Балицкая, в частности, в своей книге
"Жемчужина Приднестровья". Я полагаю, что настанет время и о полководце
Витгенштейне будет выпущена книга в нашей республике. Эта личность, этот персонаж
нашей истории вполне заслуживает того, чтобы каждый приднестровец знал и гордился
славой нашего земляка.  Думается, мы должны еще очень много сделать для
восстановления и укрепления исторической памяти нашего народа. Следует ввести
специальные исторические передачи на радио и ТВ ПМР, а возможно и отдельный
общественнополитический и культурноисторический телеканал, должны быть
соответствующие рубрики в прессе, и, конечно же, огромная роль в этом деле должна
принадлежать средней школе. Из "Ивановнепомнящихродства" народа не получится.
Гражданское общество создается только там, где социум знает и помнит свою историю.
Ш. После представления и прослушивания проектов учеников, начинается проверка
усвоения знаний учащихся по вопросам данной темы.
3 IV.По желанию учителя можно ученикам предложить домашнее задание, ответить на
вопросы анкеты, и тем самым закрепить воспитательные цели урока. Анкета в приложении.
 Приложения
Вопросы
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вопрос
Ответ
В каком году родился
П.Х.Витгенштейн и где?
Какой девиз был на гербе
Витгенштейнов?
Кто воспитывал и обучал
П.Х.Витгенштейна и с кем?
Какую карьеру избрал
П.Х.Витгенштейн из юных лет?
В каком году  П.Х.Витгенштейн
получил первый офицерский чин?
В каком году П.ХВитгенштейну
присвоили звание генераллейтенант?
Какой город защищал
П.Х.Витгенштейн в Отечественной
войне с Наполеоном
Где произошло сражение, после
которого был окончательно похоронен
план наступления на Петербург?
После, какого сражения
П.Х.Витгенштейна провозгласили
«Спасителем Петербурга»?
18 января 1768г. В Переяславле Залесском.
«Чести своей  никому не отдам»
Николай Иванович  Салтыков с
Александром и    Константином
Павловичамивеликими князьями.
Военную.
1790г.
1808г.
Петербург.
18.07.1812г. деревня  Клястицы.
После  Клястиц.
10. Когда произошло сражение под
7 октября 1812г.
Полоцком?
11. Как наградил Александр I
12.
П.Х.Витгенштейна за это сражение?
Где и когда состоялась битва при
Чашниках, и кто одержал победу?
13. После, какой битвы наступления на
СанктПетербургском направлении в
Отечественной войне закончились?
Возвёл в чин полного генерала от кавалерии.
1819октября 1812г. Одержал победу
П.Х.Витгенштейн.
После битвы под Чашниками.
14. Что произошло в районе реки
Березины между войсками Наполеона,
П.Х.Витгенштейна и Чичагова?
Наполеон ввёл в заблуждение Чичагова,
навёл секретно мосты севернее города
Борисова на реке Березина, по которой и
переправил на правый берег реки свои
остатки армии.
15. Когда начались заграничные походы?   Январь 1813г.
16. Кто был назначен командующим
П.Х.Витгенштейн
4 русскопрусскими войсками после
смерти  Кутузова?
17. Почему союзная армия при Лютцене и
Бауцене потерпела поражение под
руководством П.Х.Витгенштейна?
18. В каком году впервые
П.Х.Витгенштейн побывал в Каменке,
и при каких обстоятельствах?
19. Какие работы стал проводить
П.Х.Витгенштейн в Каменке?
20.
 Какие  сорта винограда завёз в
Каменку и откуда?
21. Какова политика нашего государства
в отношении культурно
хозяйственной деятельности,
сделанной П.Х.Витгенштейном в
Каменке в XIX веке?
22. Как приднестровцы увековечили
память о знаменитом князе
П.Х.Витгенштейне?
Численное преимущество было на  стороне
Наполеона 152тыс. против 92тыс. у
П.Х.Витгенштейна. При армии у
П.Х.Витгенштейна было два императора
Александр I и Фридрих Вильгельм, это
сковывало инициативу П.Х.Витгенштейна,
он терял много времени на согласование
своих действий с ними.
1805г. П.Х.Вингенштейн оказался в
Бессарабии с войском. Армия шла через
Каменку, и  П. Х. Вингенштейн имел
возможность познакомиться и приобрести
её.
1819г. Построил дворец, организовал
возведение виноградных  террас,
насадил парк, использовал местность для
посадки винограда и наладил
производство превосходного вина.
Завёз из Германии и юга Франции: пино,
шасла,  траминер, альварна,
 чауш, мускат.
На современном этапе в Каменке решили
восстановить
знаменитые виноградные террасы князя
П.Х.Витгенштейна,
 которые будут засажены  столовыми и
винными сортами винограда,
также будут восстановлены винные подвалы,
планируется открыть
музей П.Х.Витгенштейна и дегустационный
зал.
25 июля 2008г. Приднестровский
Республиканский банк ввёл в
обращение памятную серебряную монету
достоинством 100р.,
посвящённую П.Х.Витгенштейну.
4 октября 2011  в Бендерской крепости
состоялось открытие бюста
Генерал  фельдмаршалу П.Х.Витгенштейну
и зрелищная презентация
заводом КВИНТ элитного коньяка
пятидесятилетней выдержки «Князь
 Витгенштейн».
5 Для   закрепления   прочных   знаний   о   П.   Х.   Витгенштейне   на   столах   у   учеников   есть
тесты, они выполняют их, а бригадир за правильные ответы выставляет баллы в оценочные
листы.
17октября 2011г. в Каменке  был открыт
бюст князю П.Х. Витгенштейну.
Оценочный лист учащегося
Ф.И.О
Виды работ
Колво
баллов
1. Теоретический материал проекта
2. Презентация проекта
3. Ответы на вопросы
4. Тесты
1.
2.
3.
4.
За  каждый правильный ответ по тесту – 1 балл
За каждый правильный ответ на вопрос –2 балла
За теоретический материал проекта – 10 баллов
За презентацию по проекту – 15 баллов
Общее количество баллов – 85          Оценка «5»   85 – 70 баллов
Оценка «4»   69 – 55 баллов              Оценка «3»   54 – 45 балл
Проверочные тесты
 1.Война  1812г. называется Отечественной потому, что:
                Главное сражение произошло под Москвой.
                 На войну  поднялся весь народ.
                 Вторжение Наполеона
2.В каком году началась Отечественная  война России и Франции?
         24.06.1812г                         27.06. 1807г.                       20.06.1805г.
3. Когда М.И. Кутузов заключил Бухарестский мир с Турцией?
  22.05.1812г.                            16.05.1812г.                       24.08.1812г.
4. В каком году  П.Х.Витгенштейн получил первый офицерский чин корнета?
  1790г.                                     1789г.                                 1794г.
  5.   За   какое   победоносное   сражение   П.Х.Витгенштейна   провозгласили   «Спасителем
Петербурга»?
    Сражение под Клястицами 18.07.1812г.
    Сражение под Полоцком 7.10.1812г.
    Сражение под Чашниками 1819.10.1812г.
6. Как наградил император Александр I  П.Х.Витгенштейна за взятие Полоцка?
      Золотой шпагой с алмазами и лаврами.
      «Золотой саблей» «За храбрость» с алмазами.
      Ввёл в чин полного генерала от кавалерии.
 7.Когда состоялась битва на Березине?
   161711.1812г.                  1412. 11. 1812г.                           1819. 11.1812г.
  8. Когда начались заграничные походы Отечественной войны?
6  14.12.1812г.                     13.01.1813г.                                  20.02.1813г.
  9.   Кто   был   назначен   на   пост   главнокомандующего   союзной   армией   после   смерти
М.И.Кутузова?
      П.Х.Витгенштейн.         М.Б.БарклайдеТолли.                П.В.Чичагов.
  10. Какие причины поражения   были  у П.Х.Витгенштейна в битве   при Лютцене и
           Присутствие двух императоров Александра
 I    и   Фридриха Вильгельма на поле
Бауцене?

сражения.

   Численное   превосходство   армии   Наполеона   (152   тыс.)   над   армией
П.Х.Витгенштейна(92тыс.)
      Неумелое руководство П.Х.Витгенштейна.
  11. Где поселился П.Х.Витгенштейн на постоянное место жительства, когда вышел в
отставку?
      Петербург                             Каменка                             ПереяславльЗалесский
 12. Какие преобразования сделал П.Х.Витгенштейн в XIX веке в Каменке?
       Насадил европейские столовые и винные сорта винограда.
        Построил санаторий.
       Построил винодельческий завод.
       Насадил парк в 25 десятин земли.
       Построил дворец.
  13.Какова   политика   государства   ПМР   на   современном   этапе   преобразований
П.Х.Витгенштейна?
       восстановить знаменитые виноградные террасы.
       восстановить винные подвалы.
       открыть дегустационный зал и  музей П.Х.Витгенштейна.
14. Как приднестровцы увековечили память о знаменитом князе П.Х.Витгенштейне?
   Банк ввёл в обращение памятную серебряную монету достоинством в 100 рублей.
    4.10.2011 был открыт бюст генералфельдмаршалу П.Х.Витгенштейну в Бендерской
крепости.
   17.10.2011. В Каменке был открыт бюст в парке, заложенном самим князем.

   назвали,   самый,   элитный   коньяк   50летней   выдержки   «Князь   Витгенштейн»   на
Тираспольском заводе КВИНТ.
15.   Кто   посетил   знаменитые   мероприятия   в   Приднестровье,   посвящённые
П.Х.Витгенштейну из           родственников?
    Германия: Александр цу ЗайнВитгенштейн  вместе с женой Габриэллой.
    Канада:  Александр цу ЗайнВитгенштейн  вместе с женой Габриэллой.
    Франция: Александр цу ЗайнВитгенштейн  вместе с женой Габриэллой.
16. В каких источниках написано о П. Х. Витгенштейне?
    История Приднестровской Молдавской Республике ( 3 тома ).
   Книга « Жемчужина Приднестровья»М. Е. Балицкая.Учебник история родного края.
Анкета
1.Сегодня можно услышать и прочесть самые различные точки зрения на то, что такое
Родина и имеет ли смысл само это понятие в наше время.
С какими из мнений согласны лично вы?
а). Сегодня, в век господства общечеловеческих  ценностей, понятие Родины устарело.
б). Оно в наши дни может существовать как нечто глубоко личное, никак не влияющее на
общественнополитические позиции людей.
7 в). Чувство Родины существовало, существует и будет существовать.
г). Такая проблема меня не интересует.
2. Считаете ли вы, что сегодня защищать Родину, как и прежде,  долг каждого
гражданина?
а). Да.
б). В целом – да.
в). Зависит от обстоятельств.
г). Нет.
д). Трудно сказать.
3. Сегодня высказываются очень разные, исключающие друг друга оценки
Отечественной войны 1812 года. С какими из них вы согласны?
а). Отечественная война 1812 г. была великим  подвигом народа, защищающего свою
независимость.
б). Россия, отстояв свою независимость, освободила и Европу от оккупации и рабства,
которое несли наполеоновские армии.
в). Это была обычная война двух монархий: русского абсолютизма и буржуазной
французской империи.
г). Франзуская армия внесла в отсталую Россию самые передовые достижения
прогрессивной Европы, и в случае покорения Наполеоном в 1812 году. Россия сегодня
находилась бы среди цивилизованных стран мира.
д). Если бы Наполеон смог уничтожить Российскую империю, мировая история пошла
бы иным путем, куда более гуманным и прогрессивным.
4. Уже более двухсот лет обсуждают вопрос: надо ли было сдавать французам Москву.
Как считаете вы?
а). Да, в тех условиях иного пути спасения армии не было, а значит, и России не было
бы.
б). Следовало дать бой у стен столицы и на ее улицах, а не уходить без сопротивления.
в). Необходимо было пойти на генеральное сражение с агрессором еще до Бородино.
5. Сейчас много и упорно говорят о необходимости восстановить и реставрировать все
памятники героям войны 1812 года, а также установить новые. Вы поддерживайте
подобные предложения?
а). Да, полностью.
б). В принципе, да, но сейчас у страны нет на это денег.
в). Нет, сейчас не время этим заниматься.
г). Лучше эти средства пустить на покупку продуктов и товаров для населения.
д). Надо бы и сохранившиеся памятники снести.
Полученные и обработанные учителем результаты анкетирования подскажут, на какие
вопросы следует обратить внимание.
Презентация проекта  1 группы:  « Личность П.Х Витгенштейна, его биография»
Витгенштейн   Петр   Христианович,   граф   с   1834   года,   светлейший   князь,   будущий
спаситель   Петербурга,   генералфельдмаршал,   родился   в   Переяславле      Залесском   17
января 1768 года, по другим сведениям в Нежине Полтавской губернии. Отец его Христиан
Людвиг   Каземир   Витгенштейн,   принадлежал   к   древнему   германскому   роду,   служил   в
войсках Фридриха Великого. Во время Семилетней войны с Пруссией в 1761 году был взят
русскими   в   плен.   Поступил   на   русскую   службу   во   времена   царствования   Елизаветы
Петровны, получил чин генерал  поручика.
8 Девизом на гербе князей Витгенштейнов была надпись: «Чести своей, никому не отдам».
Мать   его Амалия Луиза, урожденная графиня Финкенштейн. Но у Петра была мачеха –
вдова   Долгорукова   Анна   Петровна.   На   сестре   Анны   Петровны   был   женат   Николай
Иванович Салтыков князь, генералфельдмаршал, воспитатель великих князей Александра
и   Константина   Павловичей.   Н.И.   Салтыков   воспитывал   и   обучал   вместе   с   великими
князьями и Петра Витгенштейна.
С юных лет Петр избрал военную карьеру. В возрасте 12 лет был зачислен сержантом в
лейбгвардии Семеновского полка, чтобы начать требуемую выслугу лет. Действительную
службу начал с 1789 года вахмистром гвардии. В 1790 году получил первый офицерский
чин корнета в Конногвардейском полку, а в 1794 году стал подполковником. В 1795 году
служил   волонтером   в   войне   с   польскими   конфедератами,   участвовал   в   штурме   Праги.
Затем служил на Кавказе. В 1798 году получил звание полковника, а через год генерал
майора.
При императоре Павле I был уволен в отставку, возвращен в армию уже при императоре
Александре I.
Презентация проекта 2 группы: «П.Х Витгенштейн
– великий русский полководец России Отечественной войны 1812 года»
  Начинается   Отечественная   война   Франции   и   России,    еще   до   наполеоновского
нашествия у Петра Христиановича начала складываться репутация надежного защитника
Петербурга.   В   этой   войне   Витгенштейн   командовал   первым   пехотным   корпусом,
прикрывавшим   петербургское   направление.   Генералу   Витгенштейну   было   поручено
трудное дело – защита столицы России Петербурга. Время было очень и очень опасным.
Натиск   врага  был  таким   мощным   и  сильным,  что  удачей  считалось  даже  отступление,
выход   из   окружения.   Главным   было     сохранить   войска.   Именно,   в   это   время   корпус
Вингенштейна   вступил   в   поединок   с   тремя   корпусами   Наполеона,   сковал   их   силы   и
победил.   Корпус   Витгенштейна   стоял   на   правом   берегу   Двины,   прикрывал   весь   север
России. Наполеон отдал приказ маршалу Удино очистить от русских правый берег Двины.
Русский и французский     корпуса начали отдельную от главных армий борьбу.   Боевая
задача Витгенштейна была, прикрывать дороги ведущие к столице.  Французы, вступившие
в Россию, увидели Москву, но они не увидели Ригу и Петербург. Французы сделали вид,
что   Петербург   их   мало   интересовал.   На   самом   деле   в   Петербурге     угрозу   захвата
французами   столицы   расценивали   реально.   Из   столицы   были   вывезены   все   документы
государственной важности, ценности. Столичные особняки покинули богатые аристократы,
за   ними   потянулись   длинные   обозы   с   предметами   искусства,   роскоши.     А   в   самом
Петербурге кроме роты дворцовых гренадер, охранявших Зимний дворец, и ополчения в 15
тысяч   человек,   которые   не   могли   оказать   серьезного   сопротивления   великой   армии
Наполеона. Действия первого корпуса Витгенштейна были очень важными.
Одно   из   малоизвестных   сражений   Отечественной   войны   было   сражение   под
Клястицами.   В   этом   сражении     окончательно     был     похоронен   неприятельский   план
наступления   на   Петербург.   Витгенштейн   принял   мудрое   решение   не   дать   возможность
соединиться   корпусам         маршалов   Удино   и   Макдональда,   а   разбить   их   по  одиночке.
Французы   взяли   Клястицы   18   июля.   Русские   части   атаковали   Клястицы,   вышибли
французов из деревни, а кавалерия Витгенштейна стала окружать корпус Удино, но он
9 оценил сложившуюся ситуацию,  и начал отступать к Полоцку. Продвижение французского
корпуса на Петербург было приостановлено. В трехдневном сражении под Клястицами
французы потеряли 10 тысяч человек, обозы и тысячи раненых попали в плен. Витгенштейн
потерял 3 тысячи солдат. Петра Христитановича провозгласили «Спасителем Петербурга».
Кутузов в это время находился в Петербурге и назвал битву при Клястицах полной
победой. «Хорошо! – сказал он своим приближенным – едва ли бы кто сделал лучше».   За
это ему Александр I пожаловал орден Святого Георгия – второй степени и 12 тысяч рублей
пенсии, которая в случае его смерти переходила к супруге.
25 июля 1812 года в Петербурге гремели пушки. Праздничный салют оповещал жителей
столицы о победе графа Витгенштейна при Клятицах, о первом успехе русского оружия в
борьбе с Наполеоном. Успешные действия Витгенштейна поднимали настроение в войсках
и   столице.   Говорили:   «Пусть   другие   наши   главнокомандующие   сделают   столько   же,
сколько успела армия под началом Витгенштейна».
  Победы   Витгенштейна   на   начальном   этапе   войны   были   единственным   успехом   над
французами. Имя Витгенштейна в летние месяцы 1812 года     стало известно всей России,
люди превозносили его подвиги. Следующее сражение
Витгенштейн   начал   раньше, чем  французские маршалы могли соединиться, и разбил
войска СенСира, а 7 октября овладел Полоцком. Витгенштейну вручили императорское
послание,  которое можно было открыть лишь после взятия  города. Он обнаружил  там
рескрипт, по которому он водится в чин полного генерала от кавалерии. Так закончилось
еще   одно   крупное   сражение   времен     Отечественной   войны,   где   французские   войска
потерпели поражение от русских под командованием Витгенштейна.
1819 октября произошла еще одна битва под руководством Витгенштейна в местечке
Чашники.   Генерал   Витгенштейн   одержал   убедительную   победу   над   соединенными
корпусами маршалов СенСира и Виктора, которые имели численное превосходство, но
понесли серьезные потери и вынуждены были отступить. На этом военные действия на
СанктПетербургском направлении в Отечественную войну 1812 года закончились. Генерал
Витгенштейн   одержал   грандиозные   победы   над   прославленными   маршалами   Наполеона
Удино,   СенСира   и   Виктора,   а   Макдональда   вынудил   поспешно   отступать.   Дальше
Витгенштейн   выполнял   задачу,   поставленную   перед   ним   Кутузовым   по   окружению
наполеоновской   армии,   в   районе   реки   Березины.   Витгенштейн   шел   к   Борисову   на
сближение с армией адмирала Чичагова.
Но что произошло на самом деле в районе реки Березины? Наполеону удалось отвлечь
внимание адмирала Чичагова в городе Борисове на юг, но на самом деле, он секретно навёл
мосты  севернее города Борисова на реке Березине, по которым и переправил на правый
берег реки свои остатки армии. Чичагов, осознав в какое заблуждение его ввел Наполеон,
безуспешно атаковал его на правом берегу реки, а на левом  атаковал его Витгенштейн.
Презентация проекта 3 группы: «Участие П.Х. Витгенштейна
 в заграничных походах русской армии 18131815 годах»
Заграничные походы явились продолжением Отечественной войны 1812 года. 13 января
1813 года российские войска без боя заняли Варшаву, а   в феврале вступили в Берлин.
Многие, в том числе и Кутузов считали, что с изгнанием Наполеона война должна быть
закончена и русским не стоит влезать в европейские дела. Но Александр I всегда мечтал
покончить с источником агрессии.
10 Наполеон искал новых союзников и военные резервы, после того как  бежал из России.
Русская   дипломатия   прилагала   все   усилия,   чтобы   лишить   французского   императора
союзников.   Витгенштейн   проявил   в   начале   заграничных   походов   свои   блестящие
дипломатические способности с Прусским генералом Иорком, и склонил Пруссию на союз
с Россией.  20 февраля Берлин капитулировал. Когда прибыл в Берлин Витгенштейн, принц
Генрих  встречал   его с  большой  свитой,   выехав   к нему  навстречу  за четыре  версты  от
города. Большим авторитетом Витгенштейн пользовался в это время, как в Европе, так и в
России.
В 1813 году в апреле умер М.И. Кутузов, и на пост главнокомандующего был назначен
П.Х   Витгенштейн,   прославившийся   победой   от   Клястиц   до   Эльбы   над   Наполеоном,   и
одержавший целый ряд побед.
К тому времени Наполеону удалось,  за счет новой мобилизации,  собрать 200 тысяч
молодых солдат  против 92 тысяч русскопрусской армии.
На   первых   этапах   заграничных   походов     развернулась   борьба   за   Германию,   на   ее
территории   французы   стремились   задержать   наступление   союзников   и   нанести   им
поражение.   20   апреля   1813   года   главная   союзная   армия   под   командованием
Витгенштейна(92 тысячи) против  150 тысячной армии французов атаковала под Лютценом
корпус маршала Нея.
Он пытался  разбить французские силы по частям,   но Ней стойко удерживал позиции.
На поле битвы присутствовали Александр I и король Пруссии Фридрих Вильгельм.
Это сковывало инициативу Витгенштейна, он потерял немало времени на согласование
своих   действий   с   ними.   Тем   временем   со   своими   силами,   подоспел   на   помощь   Нею
Наполеон.   Он   лично   возглавил   контр      атаку,   и   сумел   расколоть   линию     союзников.
Российский  и Прусский император дали приказ об отступлении. Наполеон преследовать не
мог, так как не имел кавалерии, армия была очень молодой и утомленной. Урон союзников
составил 12 тысяч, фанцузов15 тысяч.
Битва при Лютцене стала первой крупной победой Наполеона в кампании 1813 года, она
подняла боевой дух французской армии. Наполеон двигался на восток, за отступавшей
союзной армией и 89 мая 1813 года дал ей сражение при Бауцене. После боя французская
армия   оттеснила     союзников   и   заняла   Бауцен.   Витгенштейн   своевременно   отвел   свои
войска  и   избежал   окружения.    Несмотря   на  успех   при    Лютцене  и   Бауцене,   тучи  над
Наполеоном сгущались.
В войну против Франции вступила Швеция и ее союзница Австрия. После Бауцена было
заключено Пражское перемирие. Обе стороны использовали его для подтягивания резервов
и подготовки к новым боям.
После неудачных сражений с Наполеоном   при Лютцене и Бауцене, в армии возникло
недоверие   к   командующему     Витгенштейну,   хотя   итог   этих   сражений   нельзя   назвать
разгромом для союзной армии. У  Наполеона армия  была в 2 раза больше. Союзная армия
не увенчала себя лаврами побед при Лютцене и Бауцене, но французы понесли потери,
больше чем союзники.
Генерал   Милорадович   обратился   к   Витгенштейну   с   просьбой   об   отставке   от   звания
главнокомандующего.  Витгенштейн вышел с просьбой к императору об освобождении его
от   командования   армией.   В   своем   донесении   императору   Александру   I     Вингенштейн
написал:   «Так   как   теперь   прибыл   к   армии   генерал   БарклайдеТолли,   который   меня
11 гораздо старше, и у которого я всегда находился в команде, то я почту за удовольствие
быть под его начальством ».   Просьбу Витгенштейна удовлетворили. 25 мая 1813 года
БарклайдеТолли стал командующим союзной армии.
В сражении при БарсюрОбе 15 февраля 1814 года  Витгенштейн был ранен и отправлен
на лечение. Его место занял генерал Н. Н. Раевский. Активное участие в войне возвеличило
П.Х. Витгенштейна. Он пользовался во всей России и Европе большой военной репутацией
и авторитетом.
В 1834 году был возведен в достоинство потомственного светлейшего князя.
Генералфельдмаршал,   имевший столько титулов и наград, когда получил отставку,
удалился в Каменку.
Презентация проекта 4 группы: « П.Х Витгенштейн –
преобразователь культурнохозяйственной деятельности в Приднестровье»
Петр Христианович  оставил  значительный  след  в истории  северного  Приднестровья.
Живописными   уголками   природы,   щедрым   и   ласковым   теплом,   радушием   и
гостеприимством народа, приднестровская земля издавна привлекала многих выдающихся
людей, чьи имена и дела прославлены в веках. Первое упоминание о посещении этих мест
русским полководцем Петром Вингенштейном относится к началу ХIХ века. Так, в 1805
году   Петр   Христианович   приобрел   имение   в   местечке   Каменка.   Каменская   усадьба
Вингенштейнов принадлежала к самым великолепным на Подолье. Будучи талантливым
полководцем, пятидесятилетний князь оказался успешным   предпринимателем. Каменка
была большим захолустьем  и с Петербурга казалась краем света. Зато здесь замечательный
климат,   где   можно   выращивать   виноград   и   производить   из   него   коньяки   не   хуже
французских.   Не   хотел     генералфельдмаршал   жить   в   Петербурге   с   его   интригами,
сплетнями, с военными в золотых мундирах.   Князь вообще славился своей нелюбовью к
придворным интригам, это качество подмечали в нем современники. А в Каменке было
прекрасно: спокойствие деревни, короткая зима, долгое лето, золотистая в полуденном
солнце стелющаяся гладь Днестра и замечательный климат для выращивания винограда.
Эти идеи Витгенштейн вынашивал давно.   Обладая способностью вести за собой людей,
Петр Христианович сумел обустроить  ведение виноградарства на этой земле. В 1819 году
над Днестром, где не было ни одного дерева, Петр Витгенштейн построил дворец, возле
которого организовал возведение виноградных террас и создание парка. Парк в 25 десятин
начинался   у   самой   подошвы   горы,   украшенный   террасами   и   росшими   на   них
виноградниками.   Витгенштейн   решил   использовать   благоприятные   условия   местности,
чтобы создать здесь виноградники и наладить производство превосходного вина. Под его
руководством   в Каменку были доставлены из Германии, Франции и других стран лозы
качественных сортов винограда: пино, рислинг, траминер, альварна, мускат, чауш, шасла.
Успешному   ведению   виноградарства   способствовали
  потомственные   виноградари,
приглашённые Вингенштейном из Германии. Граф дал им земли и много различных льгот
для   хорошей   жизни   в   этом   крае.
  Заложенные   виноградные   плантации   снабжали
продукцией его винодельческий завод. Витгенштейн    благоустроитель каменской земли,
возводивший   церкви   и   больницы,   зачинатель   традиции   санаторного   лечения   с
использованием   уникального   метода   ампелотерапии   –   лечение   виноградным   соком   и
виноградным вином.   Потомки Витгенштейна основали в Каменке военный госпиталь, на
12 месте которого сейчас располагается санаторий. Затем построили на территории поместья
курзал, чтото вроде современного санатория, к тому времени были открыты полезные
свойства минеральной воды, источник которой находился прямо на территории имения
князя. Сюда съезжались люди   для лечения на купальный   и, особенно, на виноградный
сезон. Санаторий в бывшем поместье князя открыли  в 1932 году, и он действует до сих
пор.
Презентация проекта 5 группы: «Увековечивание имени
П.Х Витгенштейна в памяти народа  Приднестровья»
На   современном   этапе   в   Каменке   решили   восстановить   знаменитые   виноградные
террасы князя Петра Витгенштейна, которые вновь будут засажены столовыми и винными
сортами   винограда.   Кроме   того   будут   восстановлены   винные   подвалы,   в   которых
планируется открыть музей Витгенштейна и дегустационный зал. Тираспольский вино
коньячный завод «КВИНТ» займется возрождением виноделия в приднестровском городе
Каменка.   Террасы   будут   засажены,   именно,   теми   сортами   винограда,   которые   были
завезены на север Приднестровья в  XIX     веке.   Приднестровцы увековечили память о
знаменитом князе Витгенштейне.
 25 июля 2008 года Приднестровский Республиканский банк ввел в обращение памятную
серебряную монету достоинством 100 рублей, посвященную П.Х Вингенштейну. На монете
крупным   планом   изображен   генералфельдмаршал   на   фоне   полуразвёрнутого   свитка   с
изображением атаки русских войск.
  Энергичный, целеустремлённый, разносторонний человек и талантливый виноградарь
Пётр Витгенштейн  исключительно  близок  к народу, и поэтому в  честь  прославленного
генералфельдмаршала, выдающегося героя Отечественной войны 1812 года, был назван
самый   старый,   элитный   коньяк   пятидесятилетней   выдержки   Тираспольского   вино
коньячного завода «КВИНТ» (Коньяки, Вина и Напитки Тирасполя).   Коньяк   « Князь
Витгенштейн »,   причислен знатоками к шедеврам коньячного искусства и был удостоен
Большой Золотой Медали Международного конкурса « Золотой Грифон 2009 ».
  4   октября   2011   года   в   Бендерской   крепости   состоялось   сразу   два   торжественных
события,   посвященных   Петру   Христиановичу   Вингенштейну.   Витгенштейн   руководил
военными   действиями   войны     1828   1829   годов   России   и   Турции,   сражения   были   за
Бендерскую   крепость,    где   он  одержал   победу  над  турками   и  получил   от  императора
Николая I орден Андрея Первозванного. Поэтому открытие бюста генералфельдмаршалу
российской империи и зрелищная презентация элитного коньяка, названого его именем – «
Князь Витгенштейн» проходили в Бендерской крепости.
Артисты   Государственного   театра   города   Тирасполя   имени   «   Н.   С.   Аронецкой»
подготовили театрализованное представление: Князь Витгенштейн на карете приезжает в
Каменку, где его торжественно встречают жители Каменки.
 На мероприятиях присутствовали высокие гости, но самыми почетными стали потомки
светлейшего князя Петра Витгенштейна – князь Александр цу ЗайнВингенштейн и княгиня
Габриэлла, специально приехавшие на это событие из Германии. Князь Александр, ранее не
бывавший   в   Бендерской   крепости,   и   даже   не   знавший   ничего   о   ней,   остался,   приятно
удивлён, проделанной работой, и тем, что в Приднестровье уделяют большое внимание
сохранению исторического наследия. В ходе визита гости проявили интерес к виноделию и
13 были приглашены на завод «КВИНТ». Они осмотрели территорию крупнейшего в ПМР
винодельческого   предприятия,   посетили   производственные   цеха,   а   также   музеи   и
знаменитые подвалы завода.
17   октября   2011   года     в   Каменке   был   открыт   бюст   российского   полководца,
фельдмаршала   князя   Петра   Витгенштейна.   Он   был   установлен   в   Каменском   парке,
заложенном самим князем. Право открытия бюста было предоставлено президенту ПМР,
главе   местной   госадминистрации    и   местному   историку   биографу   семейства
Вингенштейнов   Маргарите Балицкой. Президент   подчеркнул, что Витгенштейн  был
личностью   мирового   масштаба   –   имел   почетное   звание   защитника   града   Петрова,
преобразователя     нашего   Приднестровья.     На   открытии   присутствовали   потомки
Витгенштейна из Германии князь Александр цу ЗайнВингенштейн с супругой Габриэллой.
Витгенштейн после своей военной деятельности жил в Каменке, преобразовывал ее и
одновременно   подлечивал   свои   раны.   Витгенштейн   в   сражениях   получил   их   много,   и
иногда ездил на воды, когда раны давали о себе знать. Больше всего досаждало колено,
пробитое пулей зимой 1814 года.
Рана с годами напоминала о себе такими болями, что князь не находил  места. В 1834
году он ехал лечить эту рану в Карлсбад. И не доехал. Он тихо скончался на руках у жены,
неподалеку от Лемберга. Похоронили князя в любимой Каменке, в скале под полом кирхи,
которую князь сам и построил.

Список литературы.
1. БантышКаминский Д.Н. 42й генералфельдмаршал, князь П.Х. Витгенштейн. М.
Культура 1991.
2. Буганов А. П.Х. Витгенштейн. Преподавание истории в школе 1992 №56
3. Глинка В.М.  П.Х.Витгенштейн. Искусство 1981.
4. Назаревский В.В. Столетие Отечественной войны 1812
5. Тарле Е.В. Нашествие Наполеона 1959.
6. Тарле Е.В. История России с начала XVII до конца XIX века. М . 1986.
14

file_name: Тидва О.И. Методический проект урока.doc

intro:
Ровно через 200 лет, после  Смутного времени, вначале XIX века, для России наступило новое лихолетье. В 1812 году нашествие французской армии  натворило нам много бед.
Белоруссия и Смоленск оказались в руках врага,  Москва -  была взята французами. Нашему Отечеству грозила страшная опасность, а  также могла быть и потеря независимости, которая тяготела над нами и в 1612 году. Но  в это тяжелое время наше Отечество было спасено подъемом русского национального духа, который охватил всех, начиная с  императора Александра I и всеми слоями русского общества, включая крестьян.  Русское царство стало империей, оно за 200 лет стало могущественнее прежнего. Но зато и враги, вторгавшиеся в Россию, были сильнее тех, что действовали против неё в XVII веке. Полчища  почти всей Западной Европы, во главе которых стоял грозный полководец, прославившийся многочисленными победами – французский император Наполеон I.