extracted_text:
Самкина Н. В., учитель начальных классов
МОУ СОШ № 1 имени А. К. Просоедова
« Патриотическое воспитание младших школьников, как один
из факторов формирования духовных ценностей и
нравственных идеалов подрастающего поколения»
            Одним из ведущих факторов формирования духовных ценностей и
нравственных идеалов подрастающего поколения является патриотизм,
который основывается на вековых традициях и устоях нашей страны. В
настоящее время духовно – нравственное  и религиозно – культурное
воспитание рассматривается как общая духовная основа
многонационального народа России и позволяет сформировать
правильное отношение детей к своей стране – умение ценить и уважать
события прошлого и современные достижения нашего народа, объяснить
понятия добра и зла, сформировать представление о значимости России
и её самоценности. Это поможет вырастить поколение, готовое к подвигу,
готовое отстаивать интересы своей страны.
             Духовности и нравственности нельзя научить, они внутри
человека. Курс « Основы религиозных культур и светской этики»
способствует развитию таких чувст, как  совесть – стыд, долг –
ответственность ( перед Родиной, другими людьми, самим собой). Все
другие нравственные чувства основываются на определённом уровне
развития совести, стыда, долга и ответственности – сочувствия,
сострадания, милосердия, отзывчивости. В. А. Сухомлинский этот
процесс рассматривал, как « воспитание чувств человека, чтобы добрые
поступки воспитанников основывались на этих чувствах».  Воспитывать
у школьников чувство самоуважения через добрые дела, любовь и
уважение  к семье и друзьям, чувство уважения к старшим; любовь к
малой родине через интерес к семейной истории и её традициям,
уважение  к прошлому страны, настоящему, а также воспитывать
чувство ответственности за её будущее.
          Патриотизм имеет характерные черты: веротерпимость,
законопослушность, трепетную любовь к Родине. Патриотизм – проявление самой сути  православия, которое учит любить земное
Отечество, как исполнение заповеди Христа « Возлюби ближнего, как
самого себя».
           70 – летие Победы и православное учение идут в ногу, потому что
наши воины исполнили заповедь Христову « Нет больше той любви, если
кто положит душу свою за  други  своя». Каждый урок ОРКСЭ по
модулю              « Основы православной культуры» даёт возможность
рассказать детям о событиях Великой  Отечественной войны. Из крупиц
полученной детьми информации постепенно складывается целостная
картина мужества защитников нашей страны в те годы. Существует
выражение: « Красная армия стояла насмерть». Я попросила детей
вдуматься в эти слова и представить себя на месте наших бойцов.
Размышляя, ученики пришли к выводу, что умирать в бою, повинуясь
приказу командира, невозможно. Нужно что – то большее, чем приказ.
Наших воинов поддерживала твёрдая вера в то, что они стоят за дело
поистине правое, отражают натиск вселенского зла. « Служа Отечеству,
мы служим Богу»  вот главный лозунг духовности в патриотизме.
              Чтобы полнее и доступнее рассказать о значимости православной
веры людей в годы Великой Отечественной войны  провожу
мероприятия, направленные на формирование патриотизма:
деловые игры, викторины на знание событий Великой Отечественной
войны,
 встречи с ветеранами,
 экскурсии по городу, в музей, заочные экскурсии,
 акции милосердия,
 музыкально – литературные композиции,
 изучение материалов об истории города
     На первом уроке  ОПК « Россия – наша Родина» дети посмотрели
презентацию о событиях военных лет и людях, которые защищали свою
землю, чтобы сохранить Россию для будущих поколений. После просмотра материалов презентации ученики стали собирать материал об
участниках и ветеранах войны. Дети узнали много сведений о своих
прадедушках и прабабушках. С гордостью пересказывают события
тяжёлых фронтовых и дней и показывают фотографии. Всегда большой
интерес вызывают у школьников встречи с интересными людьми,
рассказывающими о событиях Великой Отечественной войны, ослужбе в
горячих точках. С восхищением рассматривают оружие на выставке
военной техники.
         Академик Д. С. Лихачёв говорил: « Если человек не любит хотя бы
изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит
память о них, оставленную в саду, который они возделывали, вещах,
которые им принадлежали,  значит, он не любит их. Если человек не
любит старые улицы, пусть даже плохонькие,  значит, у него нет любви
к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей
страны, он, как правило, равнодушен к своей стране».
          Я большое внимание уделяю  работе с книгами, рассказывающими
о Великой Отечественной войне. Очень жаль, что программный
материал по литературному чтению не включает таких произведений,
нет возможности провести интегрированный урок. Но есть бережливые
люди, которые сохранили те детские книги, в которых представлены
образы советских воинов, их героизм и мужество. Дети  принесли эти
книги в класс, и  мы на каждом уроке отводим несколько минут для
чтения вслух некоторых текстов  Л. Кассиля « Твои защитники»,  С.
Алексеева « Они защищали Москву», М. Лободина « За оборону
Ленинграда» и т.д. Из книг ,стихов, бесед дети узнают, что сила Русского
Православия в годы Великой Отечественной войны хранилась в сердцах
человеческих, в душах русских людей: пехотинцы своими телами
закрывали доты, чтобы их товарищи остались живы; лётчики, имея
возможность спастись, бросали свои горящие самолёты на колонны
вражеских войск, чтобы эти колонны не дошли до фронта; солдаты, сами
еле живые от голода, готовы были делиться последним куском хлеба;
труженики тыла, которые укрепляли подступы к городам, всё отдавали
фронту, работая по 18 часов в сутки. Люди по большей части не могли, не умели исповедать своё православие словами, но исповедовали его
делами.
          Но книга не может заменить непосредственного наблюдения,
поэтому пешие экскурсии дают возможность почувствовать значение
подвига в памяти жителей города. На аллее славы внимательно
прочитали фамилии героев, всматривались в их лица. Потом назвали
улицы, названные в их честь. Проводя такие экскурсии, воспитывая
любовь к своему городу, подвожу детей к пониманию, что наш город –
частица Родины, где есть общее:
 повсюду люди трудятся для всех,
 везде соблюдается традиция: Родина помнит героев, защитивших её от
врагов,
 повсюду люди помогают друг другу.
          Важную роль играет музей. Мы побывали в городском музее, в
музее боевой техники под открытым небом в селе Расставановском и ,
конечно же, в школьном музее, в котором есть экспозиция о волнующих
событиях Великой Отечественной войны: на фотографиях вид
разрушенной школы     № 1, учителя и выпускники, воевавшие на
фронте. Экскурсии и беседы позволили детям осознать необходимость
чтить традиции, помнить своих героев. Ведь музей в настоящее время
выступает богатейшим источником     « живой культуры», которая
представлена различными предметами, коллекциями, историческими
документами. Именно в музее информация приобретает наглядность,
образность, способствует активизации воображения, даёт возможность
младшим школьникам усвоить общечеловеческие ценности добра ,
истины, любви к Родине, уважение к труду и творчеству своих предков и
современников.
        Заочные экскурсии по темам « Храм» и « Икона» позволили детям
узнать новое о предназначении этих святынь для православных людей. В
годы Великой Отечественной войны, а именно с 1942 года, были
востребованы образы великих русских святых и полководцев А.
Невского,  Д. Донского, А. Суворова, М. Кутузова, Ф. Ушакова и др., которые воодушевляли  и наполняли силой воинов. Создавая свои
творческие работы и проекты,  ребята подбирали материал о храмах,
носящих имена этих святых и находящихся на территории
Ставропольского края. К теме « Икона» подбирали материал  о
Богородицах, имеющих силу защиты  от врагов. С интересом слушали,
как  во время войны священники с иконой « Казанской Богородицы»
облетали города Москву, Ленинград, поле Курской дуги, чтобы «не дать
врагу землю и людей на поругание».
        Большую роль в духовно – нравственном воспитании занимает
музыка, т. к. воздействует на эмоциональную духовную сферу ребёнка,
делает его способным тоньше и глубже чувствовать, сопереживать.
Музыка способствует воспитанию ума и сердца ребёнка.  На уроке «
Православная молитва», используя фрагменты исполнения молитв
хором мужского монастыря, объяснила детям, что в годы войны такого
служения не было, но были созданы песни, которые поднимали людей на
подвиги: « Священная война», « Моя Москва»  посвящена битве под
Москвой, « Наш город»  блокадному Ленинграду, « Баксанская»
защитникам Кавказа. Слова из песен дети слушали внимательно,
сравнивая с молитвенными. Никого не оставили равнодушными:
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командорам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мёртвым, и живым,
Поклонимся всем миром, всей землёй,
Поклонимся за тот великий бой!
          Жертвенность, мужество, великодушие солдат Красной армии это
несомненный результат тысячелетней истории русского народа, его
духовности, как истинного патриотизма. Глубоко духовный в своей
основе патриотизм предполагает бескорыстное, вплоть до
самопожертвования служение Отечеству, являющееся мерилом
нравственности. Это ценность, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующаяся любовью к Родине,
сопричастностью с её историей и культурой. В историческом плане
патриотизм является источником духовных и нравственных сил,
здоровья общества, его жизнеспособности и силы , особенно сильно
проявляющихся в переломные периоды, в годы трудных испытаний.

file_name: ОПК и 70 лет Победы.docx


extracted_text:
Урок математики во 2 классе
Тема урока «Уравнение.»
Цели урока:
Ученики получат возможность познакомиться с новым понятием «уравнение»,научатся
решать уравнение методом «подбора»
Оборудование.
Карточки с равенствами, вырезной материал,
Тип урока: урок «открытия новых знаний»
Ход урока
1.Организационный момент.
 Здравствуйте дети,сегодня к нам на урок пришли гости, поприветствуйте их.
2. Актуализация знаний.
 На доске выражения
263               32+6
42+5              684
 Что объединяет эти записи? Способ решения( числовые выражения)
Сгруппируйте и найдите значение выражения
А теперь запишите еще,по одному примеру в каждый столбик
Проверяем у доски,остальные проверили свои работы на полях поставили +
3. Постановка проблемы.
169=
8+ 1 <11
а+5
х+4 =12
У.Ребята,а давайте соотнесем карточки с названиями с выражениями
На доске 4 карточки
Равенство
Неравенство

Уравнение
Буквенное
выражение
У. Все ли вы смогли соотнести?
У. Знаем ли мы как называется такая запись?
У. А к чему мы обращаемся ,чтобы узнать новое?( учебник)
Давайте откроем содержание ,кто может сказать какая тема нашего урока?  Чему мы будем учиться сегодня на уроке? Узнаем что такое уравнение,узнаем как их
решать.стр 80 учебника
4. Открытие новых знаний
Посмотрите внимательно на выражения, которые мы записывали. На какую запись
похоже уравнение?
х + 4 =12
У.Что нам говорит знак «=»? ( Это равенство)
У. Какое равенство? Все ли числа в нем известны? (Нет)
У.Что неизвестно? (Первое число)
У.Как оно обозначено? ( Латинской буквой)
У. Если оно неизвестно, перед нами какая встает задача? (Найти, какое это число)
У. Давайте сделаем вывод
Уравнение это (показываю на знак «=») равенство, которое содержит показываю на Х)
неизвестное число.
Прочитайте понятие уравнение которое предлагает нам автор учебника
Уравнение  это равенство, которое содержит неизвестное число Решить
уравнение – значит найти неизвестное число, чтобы равенство стало верным.
У. Молодцы! Ваша работа достойна похвалы. А сейчас проверьте себя, прочитав
параграф
У. Какой сделаете вывод? Вам удалось выяснить, что такое уравнение.?
Физкультминутка
5.Первичное закрепление
Давайте проверим ,выполнив задание на стр 81,найдите и запишите только уравнения
(один ученик продиктовал ,что записал)
Оценили на полях +
Вот мы немного отдохнули и вновь готовы приступить к работе
Как вы думаете какая перед нами еще осталась не выполненная цель
(узнать как решать уравнения)
А что нам может для этого понадобится(занть порядок действий,алгоритм)
 Сейчас вам в парах необходимо из предложенных записей составить правильный на
ваш взгляд порядок решения уравнения
1.внимательно прочитать уравнение
2.выяснить какое число не известно
3.подобрать в парах число, при котором равенство станет верным
Итак ,давайте проверим
6. Включение в систему знаний и повторений
№ 1 с. 68
1. 2 столбики выполняются с записью на доске.
3, 4 столбики выполняются самостоятельно, с последующей взаимопроверкой в парах.
Ставят + если безошибочно выполнена работа самостоятельная Посмотрите ребята, какие вы молодцы ,мы справились с вами со всеми заданиями, и
теперь за хорошо проделанную вами работу я хочу сделать вам подарок.
У вас на столах есть карточки с домиками,но не все домики на своих местах ,что
должно быть в свободных клетках таблицы
Домики поставили на свои места,молодцы.
А теперь домашнее задание
Учебник стр 80 правило повторить,№2
7. Рефлексия учебной деятельности
У.Ребята, вспомните, какую цель мы ставили с вами в начале урока (Узнать, что
такое уравнение и как научиться его решать)
У. Достигли мы этой цели? (Да)
У. Что такое уравнение?
Что значит решить уравнение?
У. Я благодарю вас за работу на уроке. Закончите пожалуйста одно из предложений
1. Сегодня я узнал…
2. Мне было интересно…
3. Мне  было сложно…
4.  Мне понравилось задание… 16   9  =
8 +  1 < 11
а + 5
х + 4 = 12
УРАВНЕНИЕ БУКВЕННОЕ
ВЫРАЖЕНИЕ
РАВЕНСТВО
НЕРАВЕНСТВО было
я

Сегодня
узнал…
 Мне
интересно…
Мне  было
сложно… Мне
понравилось
задание…
Порядок действий
1.
2.
3. Порядок действий
1.
2.
3.
Порядок действий
1.
2.
3.
4 шт
3шт
внимательно прочитать уравнение
выяснить какое число неизвестно
подобрать  число, при котором равенство станет
верным
внимательно прочитать уравнение
выяснить какое число неизвестно
подобрать  число, при котором равенство станет
верным внимательно прочитать уравнение
выяснить какое число неизвестно
подобрать  число, при котором равенство станет
верным
внимательно прочитать уравнение
выяснить какое число неизвестно
подобрать  число, при котором равенство станет
верным
внимательно прочитать уравнение
выяснить какое число неизвестно
подобрать  число, при котором равенство станет
верным

file_name: Урок математики во 2 классе.docx

intro: Урок по программе "Школа России" 2 класс,тема "Уравнение". В данном конспекте описывается урок открытия новых знаний. Дети во время урока открывают для себя новое понятие, учатся сравнивать уравнение с другими равенствами,буквенными выражениями. В конце урока они научатся решать уравнения методом подбора.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока математики по теме "Уравнение"


extracted_text:
Тема: «Имена прилагательные».
1. Выпиши существительные вместе с подходящими
прилагательными.
А) Ковыль                                                                 прозрачный
     Полынь                                                                мёртвая
     Гроздь                                                                  голубая
     Янтарь                                                                  степной
     Озимь                                                                   горькая
     Лосось                                                                  новый
     Зыбь                                                                      виноградная
     Эмаль                                                                   молодая
     Рояль
консервированный
Б) Магистраль                                                         книжная
     Вестибюль                                                          садовый
     Бандероль                                                          прямая
     Инвентарь                                                           просторный
     Кабель                                                                  алфавитный
     Бутыль                                                                  болезненная
     Панцирь                                                               воздушный
     Мозоль                                                                 ведёрная
     Перечень                                                             металлический
     Тюль                                                                      стальной
2. Спишите. Подчеркните имена прилагательные.
       У больших дорог, у лесных малых тропинок, в зелёных
широких лугах всё лето цветут одуванчики. Пока светит солнце,
следом за солнцем поворачивают одуванчики свои золотые
головки.
       Семена одуванчиков собираются в лёгкий пушистый шарик.
От дуновения ветра плывут, летят в воздухе лёгкие летучие
семена. Поэтому и называется цветок одуванчиком. А в пору
цветения жёлтый цветок одуванчика крепко стоит на высокой
ножке.
3. Образуй от первых слов каждой пары прилагательные и запиши
словосочетания.
Сирень, куст.
Тень, парк.
Слабость, свет.
Молодость, сад.
Быстрота, река.                              Даль, село.
Польза, вещи.
Синь, небо.
Солнце, утро.
Дом, птица.

file_name: Имя прилагательное.docx

intro:
В данном материале собраны задания повышенной трудности по теме "Имя прилагательное".  Этот материал как дополнение к заданиям учебников и других дидактических материалов. Данные упражнения помогут учителю подготовить учащихся к предстоящим олимпиадам, марафонам, викторинам. Использование таких заданий является одним из путей индивидуализации обучения.Тема: «Имена прилагательные».
1.	Выпиши существительные вместе с подходящими прилагательными.
А) Ковыль                                                                 прозрачный
     Полынь                                                                мёртвая
     Гроздь                                                                  голубая
     Янтарь                                                                  степной
     Озимь                                                                   горькая
     Лосось                                                                  новый
     Зыбь                                                                      виноградная
     Эмаль                                                                   молодая
     Рояль                                                                    консервированный

Б) Магистраль                                                         книжная
     Вестибюль                                                          садовый
     Бандероль                                                          прямая
     Инвентарь                                                           просторный
     Кабель                                                                  алфавитный
     Бутыль                                                                  болезненная
     Панцирь                                                               воздушный
     Мозоль                                                                 ведёрная
     Перечень                                                             металлический
     Тюль                                                                      стальной

2.	Спишите. Подчеркните имена прилагательные.
       У больших дорог, у лесных малых тропинок, в зелёных широких лугах всё лето цветут одуванчики. Пока светит солнце, следом за солнцем поворачивают одуванчики свои золотые головки.
       Семена одуванчиков собираются в лёгкий пушистый шарик. От дуновения ветра плывут, летят в воздухе лёгкие летучие семена. Поэтому и называется цветок одуванчиком. А в пору цветения жёлтый цветок одуванчика крепко стоит на высокой ножке.

3.	Образуй от первых слов каждой пары прилагательные и запиши словосочетания.
Сирень, куст.	Польза, вещи.
Тень, парк.	Синь, небо.
Слабость, свет.	Солнце, утро.
Молодость, сад.	Дом, птица.
Быстрота, река.                              Даль, село.

title: Материал к уроку русского языка по теме "Имя прилагательное"


extracted_text:
Фамилия имя __________________________Домашняя работа «Площади
фигур»
1. Заполнить таблицу
 Название и
рисунок
Формула
площади
Измерения и
вычисления
Определение
фигуры
1.
Четырехугольник,
у которого
противоположные
стороны
параллельны
2.
Параллелограмм,
у которого один
угол прямой
3.
Параллелограмм,
у которого все
стороны равны
4. Ромб, у которого
все углы равны
5. Треугольник, у
которого 1 угол
прямой
6.Четырехугольни
к, у которого 2
стороны
параллельны, а две
нет
Фигура,
состоящая из 3 точек,
соединенных
отрезками

file_name: домашняя раб. площади.docx

description:
точек,
соединенных
отрезками

intro: Урок по геометрии для 8 и 9 класса по теме "Площади фигур"с использованием интерактивной доски. Задания позволяют вспомнить формулы площадей всех основных фигур и отработать их на практике. Задачи подобраны из материалов ОГЭ, поэтому очень актуальны как для восьмого, так и для 9 классов.Домашняя работа по теме "Площади фигур"

title: Урок на интерактивной доске  "Площади фигур"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
г.Печора
Внеклассное мероприятие
игра «Корабли»
(игра для мальчиков).
Возраст: 810 лет.
Составила: учитель начальных классов Рякина С.В. г. Печора, 2015 г.
Цель мероприятия: пропаганда здорового образа жизни, развитие физических и
интеллектуальных способностей, умение действовать коллективно.
Задачи мероприятия:
1.Расширить представления детей о деятельности моряков.
2.Развивать у учащихся двигательные навыки, умения, знания с помощью различных
форм двигательной активности.
3.Обучать разнообразным видам физической и интеллектуальной деятельности во
внеурочное время, способствующих приобщению школьников к здоровому образу
жизни.
4.Воспитывать у учащихся высоких нравственноповеденческих качеств:
взаимопомощи, чувства коллективизма и товарищества. Подготовка к игре:
1) Для игры необходимо приготовить:
бескозырки
воротники
воротники (гюйсы)
2 белых халата
2 фартука и 2 колпака
4 пары кед
2 шайбы
4 тарелки
2 ложки
2 ножа
2 стакана
6 картофелин
8 кеглей
2 повязки
2 табуретки
судейский свисток
вывески со словами: «Бригантина» и «Черноморец»
2)Выбирается 2 команды по 10 человек (экипажи кораблей)
Зрители   пассажиры.
3)Оформление в виде парусника:
   I команда
«Бригантина»
         II команда
      «Черноморец»
ЗРИТЕЛИ 4) Оценивание: вывешивается флажок за выигранное очко.
Ведущий праздника (ученик):
Защитники морских границ нашей Родины – моряки несут свою вахту
круглосуточно. Они охраняют рубежи Отчизны от неприятеля. Море
испытывает моряков на прочность. Море – это извечный соперник и сослуживец.
Впереди морские дали…
И ребята клятву дали:
Верно Родине служить,
Крепкой дружбою дружить.
В море вышли моряки,
И отважны, и крепки,
И по морю повели
В путь далёкий корабли.
Зорко смелый капитан
Смотрит в утренний туман.
Море злится и штормит,
А корабль вперёд летит…
Мы скомандовать готовы:
— Полный ход! Отдать швартовы! Хорошо с волной поспорить
В бурю, в шторм или в туман…
Поскорей бы крикнуть морю:
— Здравствуй, мореокеан!
Но не шутка выйти в море,
Недоучки в море – горе.
Моряком не просто стать,
Моряку всё нужно знать:
Математика – нужна,
География – важна,
А родной язык свой русский
Ты обязан знать на пять!
(Автор: Елена Хоринская)
1конкурс.
«Свистать всех наверх!»
По сигналу ведущего участники команды должны быстро надеть на себя то, что
соответствует их роли в экипаже.
Могу быть роли:
*капитан корабля
*боцман
*лоцман
*штурман
*механик
*судовой врач
*радист
*кок
*матрос
*юнга
2 конкурс.
«Команды отправляются на корабль».
В этом конкурсе команды демонстрируют элементы смотра строя и песни.
3 конкурс.
«Заправим баки горючим».
Участвуют механики. Их задача: перенести из тарелки в стакан подкрашенную
воду. Условие: заправка длится только 1 минуту. 4 конкурс.
«Готовим обед».
Соревнование коков. Даны три картофелины, ножи. Кто быстрее и качественнее
почистит картофель.
5 Конкурс.
«Провести корабль между рифами».
Участвуют лоцманы. Расставлены кегли. Сначала идут между кеглями с
открытыми глазами, затем с закрытыми. Постараться не уронить ни одной. В 3й
раз (закрыты глаза у участников) ведущий убирает все кегли, а лоцманы шагают,
будто кегли расставлены.
6 конкурс.
«Кто быстрее».
Участвуют боцманы. Кто быстрее с завязанными глазами обует табурет в
кеды. Кеды разбросаны по палубе.
7 конкурс.
«Авария» (палуба дала течь).
Участвуют юнга и матрос. Воду откачивают помпой или насосом. Сами юнга и
матрос будут в роли насоса. Ребята берутся за руки, став спиной друг к другу.
За 1 минуту сделать как можно приседаний.
Конкурс «Опытный штурман».
                        кирпич

                        камни

                          порт туман
Баренцево море
Карское море
порт
Море Лаптевых
Белое море
Задача штурманов: взять шайбу и биту, провести корабль (шайбу) через все
моря. Условие: кирпич – обогнуть, порт – отдохнуть (пропуск хода).
9 конкурс.
«Будь здоров».
Участвуют врачи. Для этого конкурса необходимо 2 листа ватмана,
фломастеры. За 1 минуту написать как можно больше названий медицинских
инструментов.
10 конкурс.
 «Конкурс радистов».
Участвуют радисты. Даётся таблица букв, цифр. Запомнить как можно больше
букв, цифр и записать.
А
К
10
27
Д
Ж
2 ЛИСТА:
В
14
9
8
Л
И
11 конкурс.
«Концерт на корабле».
6
11
Ю
У каждой команды было домашнее задание: подготовить концертный номер.
12 конкурс.
«Человек за бортом». Конкурс для всей команды: продеть обруч (спасательный круг) через себя и
передать другому.
13 конкурс.
«Конкурс капитанов».
Ответить на вопросы. Капитаны дают ответы и записывают, а затем (по
окончании конкурса) озвучивают по очереди то, что они написали.
Как называется на «морском языке»?
*ЛЕСТНИЦА (ТРАП)
*ОКНО (ИЛЛЮМИНАТОР)
*КУХНЯ (КАМБУС)
*КОЛОКОЛ (РЫНДА И СКЛЯНКА)
*СКАМЕЙКА (БАНКА)
*КОМНАТА (КАЮТА)
*ПОДВАЛ (ТРЮМ)
*ЛОДКА (ШЛЮПКА)
*Подведение итогов. Награждение команды – победительницы.

file_name: Игра КОРАБЛИ.docx

intro:
Возраст участников: 8-10 лет. Участники - мальчики.
Цель мероприятия: пропаганда здорового образа жизни, развитие физических и интеллектуальных способностей, умение действовать коллективно.

Актуально эту игру проводить накануне 23 февраля.
Игра состоит из 13 конкурсов, где 13-й конкурс - это конкурс для капитанов.
Игру можно организовать между командами не только внутри школы, но и  составами команд школ города.Возраст участников: 8-10 лет. Участники - мальчики.
Цель мероприятия: пропаганда здорового образа жизни, развитие физических и интеллектуальных способностей, умение действовать коллективно.

Актуально эту игру проводить накануне 23 февраля.
Игра состоит из 13 конкурсов, где 13-й конкурс - это конкурс для капитанов.
Игру можно организовать между командами не только внутри школы, но и  составами команд школ города.


extracted_text:
Как подготовить ребёнка к письму.
Развитая моторика рук необходима для усвоения школьной программы. Год от года увеличивается количество
первоклассников, которые испытывают большие трудности при овладении письмом: быстро устаёт рука, теряется
рабочая строка, не получается правильное написание букв; не укладывается в общий темп работы. Движения их рук
недостаточно точны и целенаправленны.
Развитые детские руки нужно не только для школы, но и для всей последующей жизни детей. Отсюда следует, что
прежде, чем ребёнка учить писать, необходимо подготовить его руку, тренировать мелкие мышцы кисти, укрепить их.
К организации процесса письма предъявляются определённые требования, которые должны соблюдаться в обязательном
порядке.
Данные задания помогут Вашему малышу подготовить руку к письму, овладеть навыками, необходимыми для
правильного написания цифр, букв, соблюдения размеров, наклона, расположения на строке.
Как правильно подготовить руку к письму, занимаясь с дошкольником? Многие родители,
занимаясь с детьми подготовкой к школе, задаются именно этим вопросом. Современные
преподаватели с сожалением замечают, что первоклассники достаточно часто испытывают
трудности в овладении начальными навыками письма.
Огромное разнообразие заданий для подготовки руки к письму направлены на развитие мелкой моторики и
координации движения рук, воображения и логического мышления, формирования уверенных графических
навыков.
Данные задания помогут подготовить руку вашего малыша к письму, а также помогут развитию памяти,
концентрации внимания и зрительного восприятия.
Данные задания для подготовки руки к письму можно использовать для занятий с детьми дома, в детских
садах и в начальных классах.
Подготовка руки к письму: система упражнений для пальчиков.
Ниже я привожу один из комплексов упражнений для подготовки руки к письму, разработанный Т.В.
Фадеевой. Названия упражнений придуманы мной в совместном творчестве с детьми. Вы можете придумать
свои названия.
Первое упражнение. «Подними пальчики». Руки лежат на столе ладонями вниз. Нужно поднять пальчики по
одному сначала на одной руке, потом на другой. Затем упражнение повторяется в обратном порядке.
Второе упражнение. «На зарядку становись!». Руки лежат в том же положении. Нужно по очереди поднять
пальчики сразу на обеих руках. Начинаем с мизинцев, заканчиваем большими пальчиками.
 Третье упражнение. «Ванька – встанька». Ребенок зажимает карандаш средним и указательным
пальчиками. Затем пальчики начинают «делать зарядку», то есть опускаться и подниматься вместе с
карандашом. При движении нужно пальчики держать вместе и не уронить карандаш.
Четвертое упражнение. «Собери палочки в корзинку». Положите на стол 1015 счетных палочек. Если их
нет – можно заменить карандашами или другими предметами такой же формы (палочки для коктейля и так
далее). Задание – одной рукой собрать все палочки по штуке в кулак, не помогая второй рукой. Затем так
же по одной палочке выложить их на стол.
Пятое упражнение. «Шаги». Будем шагать по столу пальчиками. Зажимаем карандаш между указательным и
средним пальчиками (карандаш придерживается второй фалангой пальцев). И в таком положении делаем
шаги пальчиками по столу. Нужно шагать, крепко зажав карандаш, чтобы не уронить его. Шаги получаются
очень маленькие.
Шестое упражнение. «Вертушка». Снова берем карандаш. Держим его за кончик одной рукой. Зажимаем
один конец карандаша указательным и средним пальчиками ведущей руки (правой – у правшей, левой – у
левшей). Другой конец карандаша направлен от груди. Задание – нужно перевернуть карандаш и с помощью
этого переворота вложить его в другую руку свободным концом. Затем новый поворот – и снова карандаш
возвращается к ведущей руке. Сделать несколько таких поворотов – как будто катится колесо. При
вращении карандаш «смотрит» в направлении от груди вперед.
Седьмое упражнение. «Мячик». Перекатываем мячик. Представляем, что у нас в ладошках – мячик. И
делаем движения ладонями, как будто мы его перекатываем в разные стороны.
Восьмое упражнение. «Обнималки». Это упражнение позволяет предупредить возникновение писчего
спазма. Писчий спазм проявляется у детей, которые только учатся писать, он встречается у первоклашек не
редко. При писчем спазме начинают немного болеть и неметь пальчики, иногда они чуть подрагивают (это
едва заметно, но заметить можно). Игнорировать писчий спазм нельзя. Нужно его снимать, если уж он
возник, а еще лучше – предупреждать его этим упражнением. Садимся на стул, руки — на уровне глаз.
Ладошки соединяем друг с другом. Делаем вдох через нос. Выдыхаем через рот и при этом чуть смещаем
правую ладонь вниз – на несколько сантиметров. При этом пальчики левой руки сгибаются и охватывают
пальчики правой руки («обнимают» их, накладываются на них сверху). Снова делаем вдох через нос,
разгибаем пальцы левой руки и возвращаем правую ладонь на место. Делаем упражнение в другую сторону
– теперь левая рука опускается, а пальчики правой руки «обнимают» пальчики левой руки сверху.
Выполнять упражнение нужно 1015 раз.
Подготовки руки к письму: учимся правильно держать ручку и карандаш.
Первое. Ребенок неправильно держит карандаш и ручку – он держит «щепотью» (собирает пальцы в горсть
вместе) или даже в кулаке.
Второе. Неправильное положение пальцев при удерживании ручки или карандаша. Оно проявляется в том, что карандаш лежит не на среднем пальчике, а на указательном.
Третье. Ребенок держит карандаш или ручку слишком близко к грифелю, либо слишком далеко от него.
Чтобы исправить эти ошибки, сделайте с ребенком игровое пальчиковое упражнение «Строим буквам дом»,
которое поможет научиться правильно держать в руке ручку: возьмите карандаш или ручку правильно
(удерживайте карандаш между большим и средним пальцами, при этом отступите от нижнего края –
грифеля карандаша — вверх несколько сантиметров), сверху поставьте на карандаш указательный палец.
Указательный пальчик может свободно двигаться вверх – вниз, и карандаш при этом не упадет, так как его
прочно удерживают большой и средний пальчики. Покажите ребенку, как это делать – «постучите»
указательным пальчиком по карандашу.
И скажите вместе с ребенком ритмично стихотворение, поднимая и опуская указательный пальчик в ритм
стихов (стучим указательным пальчиком: «туктук»):Туктук, молотком,
Мы построим буквам дом.
Туктук, молотком,
Поселяйтесь, буквы, в нем. Это упражнение позволяет ребенку понять, как правильно держать в руке ручку
и карандаш. Еще одна типичная ошибка ребенка.
Четвертая ошибка – неправильное положение кисти руки при письме или выполнении графических заданий.
Как правильно держать карандаш или ручку – верхний край карандаша или ручки должен быть направлен к
плечу пишущего.
Как неправильно держать карандаш или ручку – кисть вывернута, верхний конец карандаша или ручки
«смотрит» в сторону или от себя. Кисть и локоть свисают над столом.
Покажите ребенку, куда должна «смотреть» ручка – в сторону его плеча пишущей руки.
Если у ребёнка не получается, не бойтесь возьмите в свою руку  руку ребёнка и помогите ему!
  её   в
  Пусть   растягивает
Упражнения для подготовки руки к письму и развития мелкой моторики.
Упражнения для подготовки руки к письму и развития мелкой моторики и сенсомоторной координации
необходимы мелкие предметы. Запаситесь  плодами каштанов,
ортопедическими мячиками, веревочками — ежиками, волчками?   Они помогут подготовить руку к тому,
чтобы потом рука правильно держала карандаш и ручку. Делайте упражнения вместе с детьми и детям
нужно, и вам для здоровья полезно.
Как подготовить руку ребенка к письму в домашних условиях.
Консультация для родителей ДОУ.
Консультация для родителей: "Готовим руку к письму".
  Упражнения с канцелярской резинкой.56 летние дети с удовольствием делают упражнения с
обыкновенной канцелярской резинкой. Возьмите такую резинку и наденьте её на большой и указательный
пальцы   малыша.
стороны   при   помощи   пальцев.
С резинкой можно играть и подругому. Возьмите канцелярские кнопки и попросите малыша воткнуть их в
доску  или   пенопласт   по   контуру,   например,   машинки  (контур   заранее   нарисуйте).  А   теперь   натягиваем
резинку   на   выступающие   части   кнопок.   Получится   силуэт   машинки!   Таким   же   образом   можно   выучить
названия и изображения разных геометрических фигур.
Упражнения за столом.Положите ладонь на стол или другую поверхность. По очереди поднимайте
пальцы, не отрывая ладонь от стола. Сначала одной руки, а потом одновременно обеих. Полезно при этом
проговаривать слоги с разными «трудными» звуками: «САСАСАСАСА. РЫРЫРЫРЫРЫ».
Упражнения кулак-ладонь-ребро.Рука ребёнка поочерёдно меняет положение: сначала сжимается в
кулачок, затем ложится ладонью на стол, а потом встаёт на ребро.
Упражнения с пшеном в стакане.Усадите ребёнка за стол и дайте ему стакан с пшеном. Пусть
ребёнок варит кашку, то есть указательным пальчиком мешает пшено в стакане. Кисть не должна двигаться,
только пальчик. Затем среднем и безымянным.
Упражнения с гречкой или чечевицей.Попросите   разобрать   крупу   в   две   кучки.   Это   долгая   и
кропотливая   работа   очень   полезна   для   формирования   сосредоточённости,   усидчивости,   логического
мышления. Если малыш устал, насыпьте разные виды круп в большую миску и закапайте в них много мелких
игрушек.   Таким   образом,   снимается   мышечный   спазм   ручек,   усталость   и   напряженность.
Покажите своему ребёнку разные оригинальные штриховки. Картинки штрихуйте клеточками, зигзагами,
точками и другими способами.
Упражнения   на   развитие   выносливости   мышц   руки,   тренировки   силы   нажима.
«Самолёты
облаками»
Нарисуйте   несколько   самолётов,   а   вокруг   них   облака.   Одно   облако   интенсивно   заштрихуйте,   другое
сделайте чуть светлее. За тёмным облаком самолёта почти не видно, а за светлым видно хорошо. Попросите
его нарисовать тёмные и светлые облака к остальным самолётам. Так же можно изобразить человека под
цель»,
проливным

«Лабиринты».
  не   отрывая   руки:
Задача   ребёнка   –   как   можно   точнее   провести   линию,
забрось
корзину;
мель;
провести

ворота;
забей
попади
мишени;
«серпантину»;
попробуй
коротким
гол
стрелой
быстро

корабль
центр
по

сел

чтобы
проехать
 «Попади

в

ночью.
или

дом

в

дождём

в
он
в

не

путём,

мяч

за

на у
круге

–

–

на

в

контуру,

способы
контуры

средним,

по

развитие
применить
разные

фигуру
незаконченные
«Штриховка».
В трёх геометрических фигурах ребёнок должен выполнить штриховку: в квадрате – с сильным нажимом, в
треугольнике
слабым.
Можно
штриховки.
координации»
«Упражнения
точками;
обведите

дорисуйте
фигур;
дорисуйте: половину матрешки, бабочки, жука и самолёта; продолжите узор по клеточкам по образцу.
«Графический
диктант».
Ребёнок проводит линии по клеткам в заданном направлении. Например: «одна клетка вправо, две вверх,
одна вправо, две вниз.
Упражнения   на   уточнение   положения   в   пространстве.«Закрась   флажки»
В   ряду   нарисованных   флажков   крайний   справа   надо   закрасить   красным   цветом,   а   второй   слева   –
синим.«Включи
окошках».
Нарисуй домик с окошками. Предложите закрасить (включить свет) в правом верхнем окне, левом нижнем и
т.д.«Нарисуй
картину».
Нарисуй дерево в центре листа. Справ от него – цветок, слева – куст, в правом верхнем углу солнышко.
«Назови
нарисовано».
Нарисуйте предметы «накладывая» одно изображение на другое. Попросите назвать, что малыш увидел.
геометрических
обозначенному

в

что

свет

   Удачи вам!
Массаж рук (проводится сначала на одной руке, затем на другой)
1.     Поглаживание от кончиков пальцев до середины руки с внешней и тыльной стороны
2.     Разминание пальцев: интенсивные круговые движения вокруг каждого пальца
3.     Упражнение "Сорока белобока"
4.     Интенсивные движения большого пальца впередназад, вверхвниз, по кругу
5.     Сгибаниеразгибание всех пальцев одновременно
6.     Сгибаниеразгибание руки в кистевом суставе
7.     Интенсивное растирание каждого пальца
8.     Точечный массаж каждого пальца между фалангами с боковых и фронтальнотыльных
сторон
9.     "Пальцы ложатся спать": поочередное загибание пальцев, затем их одновременное
выпрямление в сопровождении стихотворения:
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж уснул.
Тише, пальчик, не шуми,
Братиков не разбуди.
Встали пальчики, ура! В детский сад идти пора (В школу нам пора идти).
10. "Пальчики здороваются"
11. Повторить первое упражнение.

file_name: как подготовить руку ребёнка.docx

intro: В этой разработке имеется необходимый материал для воспитателей детских садов, для учителей начальных классов и родителей, будущих первоклассников. В ней даны системы упражнений для подготовки руки ребёнка к письму, учимся правильно держать ручку и карандаш,  задания, как поставить руку ребёнка. А так же упражнения на развитие выносливости мышц рук, тренировки силы нажима на уточнение положения в пространстве и другие.Этот материал для воспитателей детских садов, учителей начальных классов и родителей.

родителям

group: Педагогика

title: Разработка для воспитателей детского сада, учителей начальных классов и родителей, будущих первоклассников "Как подготовить руку ребёнка к письму"


extracted_text:
МОУ СОШ № 1 имени А. К. Просоедова
Города Георгиевска Ставропольского края
Открытый урокпутешествие во 2 классе
« Школа 2100» по окружающему миру:
«Загадочное море»
                                                                              Разработала и провела
                                                                     учитель начальных классов
                                                                 Самкина Н. В. Тема: Урокпутешествие
Загадочное море
Цели:   расширить   знания   учащихся   о   морской   воде;   заинтересовать
детей в получении новых знаний в определенных направлениях; воспитывать
бережное отношение к окружающей природе.
Оборудование: глобус, кроссворд «Море», диск «Что мы знаем о море»,
карта, рисунки и аппликации учащихся.
Ход урока:
1. Организационный момент.
 Перемена пролетела, начинается урок.
  Всё, что слышим на уроке,
  Обязательно пойдёт нам впрок.
2. Актуализация знаний.
 Ребята, на уроках окружающего мира мы изучаем темы о воде.
3. Работа по теме урока.
1 ученик.  Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
2 ученик.  В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
3 ученик.  Без нее нам не умыться,
Ни наесться, ни напиться.
4 ученик. Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить.
 И действительно, вода везде и нужна всегда. Сегодня мы поговорим о
воде, входящей в состав единого мирового океана. Посмотрите на глобус.
Такой видят космонавты Землю из космоса. Вода  занимает  ¾ или больше
половины земного шара: это реки, озера, моря, океаны.
      А вот о какой воде мы будем говорить, надо разгадать кроссворд.
1. Как называется место, заполненное водой? 2. Какой на вкус бывает вода, которую нельзя пить?
3. Какая на вкус вода нужна людям для употребления?
4. В какое время года люди любят отдыхать, купаясь в воде?
в
о
д
о
е
с
п
л
м
о
р
е
н
н
а
а
я
я
ё
с
о
л
е
т
А теперь прочитайте ключевое слово.
Правильно, тема нашего урока связана с морем.
Кто   из   вас   был   на   море?   А   что   вы   делали   там?   Вам   понравилось
отдыхать на море? А вы знаете, всего в мире около 50 морей, а на территории
России их 12. Самое известное всем море – Чёрное. Давайте посмотрим на
карту и определим его место расположения – юг России.
А   теперь   я   уточню   тему   урокапутешествия   –   «Загадочное   море».
Казалось   бы,   что   загадочного   –   много   воды,   теплый   песок,   развлечения,
отдых. Все понятно! А теперь давайте отправимся в путешествие по морским
просторам. Сегодня мы посмотрим слайды «Что мы знаем о море».
Вы   ездили   на   море   отдыхать,   а   задумывались   когданибудь,   как
появились моря?
1 слайд – ученые полагают, что моря получились из огромных облаков
водяного   пара   вскоре   после   возникновения   планеты.   Когда   поверхность
остыла, пар превратился в дождь, который лил, заполняя впадины на земле и
смешиваясь с минеральными солями.
Как сохраняется такое большое количество воды?
2 слайд – о круговороте воды в природе.
Физминутка
Каждый   из   вас,   купаясь   или   играя   в   море,   погружался   с   головой   в
морскую воду. И капли воды попадали в рот. Это вода вкусная? А какая она
на вкус? (горькосоленая). 3   слайд   –   из   чего   состоит   морская   вода,   которая   содержит   все
известные   миру   химические   элементы.   Большую   часть   составляют   соли.
Кроме них есть в воде кальций, магний, хлор, немного яда и даже золото.
Скажите, ребята, вы хорошо слышите мой голос? А давайте проверим.
Вы закроете глаза, я буду говорить, а вы попробуйте угадать в какой стороне
я нахожусь. Закройте глаза и будьте внимательны. Молодцы! А вот в воде все
не так просто:
4 слайд – распространяется ли звук в морской воде? Да, даже скорость
звука выше, чем на суше. Под водой трудно определить, откуда слышится
звук, он достигает обоих ушей одновременно.
5 слайд – а проходит ли свет через морскую воду? Солнечный свет
состоит из всех цветов радуги, начиная с красного и заканчивая фиолетовым.
Каждый   цвет   проникает   в   воду   на   определенную   глубину.   Красный   цвет
исчезает первым на глубине 5 метров, а фиолетовый на глубине 75 метров. На
большой глубине яркие разноцветные рыбы кажутся тусклыми, некрасивыми.
Физминутка
6 слайд – А кто живет в море? Известно более 21000 видов морских
рыб. Самая большая рыба – китовая акула, ее длина 18 метров. Ластоногие,
киты и дельфины – это морские млекопитающие животные.
На  морском дне  живут:  скат,  камбала  и  другие  камбаловые  рыбы –
плоские.   В   темных   глубинах   водится   много   удивительных   и   загадочных
существ. У многих из них жуткий вид: маленькие глазки, огромный рот и
зубы, как гвозди – длинные, острые.
Красота   и   загадка   моря   всегда   восхищали   людей.   Морю   посвящали
стихи   и   картины,   даже   описывали   в   сказках.   Из   каких   произведений   эти
строки?
«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…»
«Жили старик со старухой
У самого синего моря
Целых 30 лет и 3 года…»
7 слайд:  Как хорошо ты, о море ночное,
Здесь лучезарно, там сизо – темно…
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит и дышит, и блещет оно. В этих словах море видится живым. Наши ребята подготовили  свои
стихи о море.
Я люблю купаться в море,
Загорать, в песке играть.
Солнце, воздух и вода –
Мои лучшие друзья.
(Харина Валентина)
Мое море
Мы приехали в Криницу!
Здравствуй, теплая водица!
Здравствуй, море синее,
Самое красивое!
Мы стоим на берегу,
Сейчас к воде я побегу,
Брошусь в море теплое,
С головой промокну я.
Целых десять дней подряд –
Будем плавать и нырять!
(Половинко Виктория)
А   вот   какие   рисунки   и   аппликации   сделаны   руками   детей,
раскрывающие   красоту   моря.   Как   же   должен   вести   себя   человек,   чтобы
сохранить эту красоту и загадочность?
Я прочитаю вам рассказ Коростелёва «Море и спичка». Итог урока.
 Кто запомнил, сколько морей в мире?
А сколько на границе с Россией?
 Только ли красота моря восхищает людей?
 О каких загадках моря вы можете теперь рассказать своим друзьям,
дома?
 Молодцы! У вас хорошая память. На этом урок окончен

file_name: Открытый урок по окружающему миру.docx

intro: Расширить знания учащихся о морской воде; заинтересовать детей в получении новых знаний в определенных направлениях; воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Ученые полагают, что моря получились из огромных облаков водяного пара вскоре после возникновения планеты. Когда поверхность остыла, пар превратился в дождь, который лил, заполняя впадины на земле и смешиваясь с минеральными солями.

title: Открытый урок-путешествие во 2 классе « Школа 2100» по окружающему миру:   «Загадочное море»


extracted_text:
Линзы.   Оптическая сила линзы.
класс  8

Цель урока:  сформулировать физические свойства и характеристики линз.
Задачи:
 Показать и рассказать учащимся о физических свойствах и характеристиках
собирающей и рассеивающей линзы.
1. Орг.момент.
2. Изучение нового материала. Элементы лекции:
Ход урока
Явление преломления света лежит в основе действия линз и многих
оптических приборов, служащих для управления световыми пучками и
получения оптических изображений.  Линза обычно – это оптически
прозрачное тело, ограниченное сферическими поверхностями.
Вопрос: Почему свет изменяет своё направление, проходя через линзу?
Ответ: Так как свет два раза проходит через границу раздела двух сред: когда
входит в линзу и выходит из неё.
 Линзу можно представить, как совокупность призм, а в призме луч света
претерпевает двойное преломление, в Библиотеке электронных наглядных
пособий по физике, в конструкторе информационных объектов, в разделе
Оптика, тонкие линзы, откройте анимацию «Прохождение луча света через
треугольную призму» и далее «Двояковыпуклая линза, как совокупность
призм».
 Существует два вида линз: а) выпуклые и б) вогнутые. Выпуклые линзы
бывают трёх видов: двояковыпуклые, плосковыпуклые, вогнутовыпуклые, а
рассеивающие линзы: двояковогнутые, плосковогнутые, выпукловогнутые.
В школьном курсе физики изучаются тонкие линзы, это такие линзы, толщина
которых много меньше кривизны их поверхности.
Определение: Линзы, которые преобразуют пучок параллельных лучей в
сходящийся и собирают его в одну точку называют собирающими линзами.
Определение: Линзы, которые преобразуют пучок параллельных лучей в
расходящийся – рассеивающими.
 Действия линз различной конфигурации, в конечном счёте, бывает либо
собирающим, либо рассеивающим. Если средняя часть линзы толще, чем её
края, то линза собирающая, а если наоборот, то – рассеивающей.
Основные параметры линзы:
 оптический центр линзы;
 оптические оси линзы и главную оптическую ось линзы;
 главные фокусы линзы (действительный и мнимый) и фокальную плоскость;
 побочный фокус. Кроме фокусного расстояния F, линзы часто характеризуют оптической
силой. Которая обозначается буквой  D. Зависимость между ними обратно
пропорциональная:
D = 1/F
При этом F  выражается в метрах.  Оптическую силу линзы измеряют в
диоптриях.
1 дптр – это оптическая сила линзы с фокусным расстоянием F = 1 м.
Это надо знать:
Оптическая сила собирающих линз D>0, так как F>0. Для рассеивающих линз
D<0, так как F<0.
Практический интерес представляет случай нескольких
близкорасположенных линз. В этом случае оптическая сила системы линз
равна сумме (обязательно с учётом знака) оптических сил отдельных линз:
Dсист = D1 + D2.
Вопросы учащимся:
 Перечислите основные линии и точки на линзе.
 Сформулируйте формулу для определения оптической силы линзы, в каких
единицах она измеряется?
При помощи линз можно не только собирать и рассеивать лучи света, но и
получать разнообразные изображения предмета. Именно благодаря этой
способности линзы широко используются на практике.
Характер получаемого изображения зависит от взаимного расположения
предмета и линзы. Изменяя расстояние между ними, можно увеличить или
уменьшить изображение, сделать его прямым или обратным (перевёрнутым),
действительным или мнимым.
Как получается изображение? Мы знаем, что любой (видимый) объект
представляет собой совокупность светящихся своим или отражённым светом
точек. От этих точек исходят расходящиеся пучки лучей, которые после
преломления в линзе либо сами, либо своими продолжениями снова сходятся
в определённых точках; их совокупность и образует изображение данного
предмета.
Для построения изображения каждой точки достаточно двух лучей. Из
бесчисленного множества лучей, выходящих из данной точки, выбирают те,
ход которых наиболее прост и потому легко может быть воспроизведён в
процессе построения изображения. Такими лучами являются:
  луч, проходящий через центр линзы (при прохождении через линзу этот луч
практически не изменяет своего направления);
 луч, падающий на линзу параллельно её главной оптической оси (после
преломления в линзе этот луч либо сам, если линза собирающая, либо своим
продолжением в обратную сторону, если линза рассеивающая, проходит через
главный фокус линзы).
Чтобы построить изображение линейного предмета, например стрелки
АВ необходимо построить сначала изображение точки А, затем изображение точки В, после чего надо соединить точки A1 и B1; отрезок A1B1 и будет
являться изображением данного предмета.
Используя эти указания, выясним, каким является изображение,
даваемое собирающей линзой, при трёх разных расстояниях предмета от
линзы.
1. Пусть расстояние от предмета АВ до линзы превышает её фокусное
расстояние более чем в 2 раза.
Построим сначала изображение точки А. Для этого проведём из этой точки
два луча, один из которых направим параллельно главной оптической оси
линзы (после преломления в линзе он пройдёт через её главный фокус), а
другой – через оптический центр линзы. Эти лучи пересекутся в некоторой
точке A1. Точка A1 будет изображением точки А.
Построим теперь изображение точки В. Для этого, проведём из неё два луча –
один параллельно главной оптической оси линзы, а другой через её центр.
Точка пересечения этих лучей B1 будет изображением точки В.
Изображения всех остальных (промежуточных) точек предмета АВ будут
лежать между A1 и B1.Соединив эти точки, проведя стрелку от первой из них
ко второй, мы получим отрезок A1B1 – изображение предмета АВ.
Мы видим, что если предмет находится за двойным фокусом собирающей
линзы, то его изображение является: а)действительным; б)
уменьшенным; в) обратным (перевёрнутым).
Такое изображение используется в фотоаппарате.
2. Пусть предмет АВ находится между фокусом и двойным фокусом.
Проведём сначала два луча из точки А. Точка их пересечения A1 будет
изображением точки А. Затем проведём два луча из точки В. Точка их
пересечения B1 будет изображением точки В.
Соединим точки A1 и B1 – изображение предмета АВ.
Мы видим, что если предмет находится между фокусом и двойным
фокусом собирающей линзы, то его изображение является: а)
действительным; б) увеличенным; в)обратным.
Такое изображение используют при работе с проекционными аппаратами.
3. Пусть предмет АВ находится между линзой и её фокусом.
Направив из точки А на линзу два луча, мы увидим, что после преломления в
линзе они выйдут из неё расходящимися. Изображением точки А в этом
случае будет точка пересечения не самих лучей, а их продолжений в обратную
сторону, таким образом, A1 – это мнимое изображение точки А.
Аналогично получаем точку B1 – мнимое изображение точки В.
Соединив точки A1 и B1, получаем отрезок A1B1 – мнимое изображение
предмета АВ.
Итак, если предмет находится между собирающей линзой и её фокусом,
то его изображение является: а)мнимым; б) увеличенным; в)прямым.
Такое изображение получают, когда пользуются лупой. Рассеивающая линза при всех положениях предмета даёт мнимое,
уменьшенное и прямоё изображение.
Давайте для общего развития  познакомимся с формулой тонкой линзы:
1/F = 1/f + 1/d,
 F – фокусное расстояние;
f – расстояние от линзы до изображения;
d – расстояние от линзы до предмета.
3.Работа с учебником: п.66. Посмотрите на изложение материала в учебнике.
Собеседование по материалу учебника, Учащиеся задают вопросы друг другу.
4.Рефлексия.
 Что вам понравилось ? Что не понравилось?
 Какие два вида лучей используется при построении изображения в линзах?
Запишите формулу тонкой линзы.
 Основополагающий вопрос:
Как изменился окружающий мир для человека, после того как он стал
использовать линзы?
5.Домашнее задание:п.66.67, вопросы после параграфов, сделать
презентацию по теме «Линзы и их применение»,  «Где используются линзы?».

file_name: к уроку.docx

intro: Явление преломления света лежит в основе действия линз и многих оптических приборов, служащих для управления световыми пучками и получения оптических изображений.  Линза обычно – это оптически прозрачное тело, ограниченное сферическими поверхностями. Существуют различные виды линз: собирающие и рассеивающие. Линзы применяют во многих оптических приборах.Один из уроков физики в 8 классе.

title: Линзы.   Оптическая сила линзы. 8 класс, физика


extracted_text:
БРЕЙНРИНГ
«ЛУГАНЩИНА –
ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ И
НЕЗАВИСИМАЯ» ЛУГАНЩИНА – ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ И НЕЗАВИСИМАЯ
Дорогие   ребята!   Сегодня   мы   проводим   брейнринг   «Луганщина   –
демократическая   и   независимая».   Есть   одно   слово,   самое   дорогое,   самое
важное для всех людей. Вспомните, какое это слово. Да, это слово – Родина
(Отечество, родная сторона, отчизна, отчий край, край отцов). Родной край –
понятие очень широкое. Через всю жизнь люди проносят любовь к родному
краю. С особым чувством они относятся к тем местам, где родились, где
протекало их детство и юность, где проходят годы сознательной жизни.
Луганщина – это та земля, где многие из нас родились, где мы живем, где
живут   наши   родители   и   возможно   жили   наши   предки   и   поэтому   она   нам
дорога.   Ныне   Луганская   Народная   Республика   –   независимое   молодое
государство, которое много выстрадало, и добыло свою свободу. Будущее
республики   зависит   от   нас.   Необходимо   хорошо   знать   и   любить   историю
своей республики, своего народа.
Гимн.                   «Земля моя щедрая, сердце Донбасса,
Мой добрый родительский дом:
Как хочется мне лик твой светлый
Прекрасный и словом согреть и трудом!
Все есть у тебя – реки, нивы и степи
 и твой работящий народ!
Поют тебе птицы в сияющем небе
и нежно алеет восход!
Луганской Народной Республике слава
 в стремленьи к свободе достойный пример!
Ты счастье своё заслужила по праву,
живи и цвети, молодая держава, живи и цвети, ЛНР!»
А сейчас мы отправимся в большое и длинное путешествие по родной
стране, узнаем много интересного и важного о своей Родине, о ее природе, ее
замечательном народе, о людях труда, о защитниках нашей Родины, о жизни и
делах наших сверстников и о многом другом.
Помогут нам в этом путешествии книги и ребята 7 и 8 классов.
И так команды на сцену!
Под звуки гимна команды поднимаются на сцену.
В игре принимают  участие 2 команды:
_____________________________________________________ В каждой команде по 6 человек. Капитан I команды
_____________________________________________________
Капитан II команды ______________________
Игра состоит из 4х раундов. Жюри оценивает ответы игроков.
Первый раунд.
В нем 10 вопросов. Играют 2 команды. Я ставлю вопросы, если одна из
команд знает ответ, капитан показывает зеленую карточку и только тогда кто
то из команды отвечает. Если команда ответила неправильно, отвечает другая
команда. За правильный ответ – 1 балл. На раздумье дается 1 минута.
Вопросы I раунда.
1. Глава ЛНР (ФИО) Плотницкий Игорь Венедиктович
2. Главный город нашей Республики
3. Денежная единица Республики
4. Когда был утвержден герб ЛНР – 29 октября 2014г.
5. Как называют еще Луганск – колыбелью черной металлургии
6. Сколько   раз   переименовывали   г.Луганск   (   4   раза   в   зависимости   от
политической обстановки).
7. Назвать реки Луганской области ( Северский Донец, Айдар, Бахмут,
Лугань, Деркул, Белая)
8. Назвать города областного подчинения 14:Луганск, Антрацит, Алчевск,
Брянка,   Кировск,   Краснодон,   Красный   Луч,   Лисичанск,   Первомайск,
Ровеньки, Рубежное, Свердловск, Северодонецк, Стаханов.
9. Сколько   Луганская   область   имеет   административных   районов
(18):Антрацитовский,   Беловодский,   Белокуракинский,   Краснодонский,
Кременской,
  Меловской,
Новоайдарский, Новопсковский, Пеервальский, Сватовский, Свердловский,
Славяносербский, СтаничноЛуганский, Старобельский, Троицкий.
10.   Как   называется   место   героической   обороны   Луганска   в   годы
  Лисичанский,
  Лутугинский,
  Марковский,
гражданской и Великой Отечественной Войны – Острая Могила
Закончился первый раунд. Слово предоставляется жюри для оглашения
оценок. В перерывах между раундами дети читают стихотворения местных
писателей.
Стихотворение Павла Беспощадного «Земля моя»
Земля моя! Хранительница кладов,
Сокровищница пламенных даров!
Добро твое мы шлем на эстакады,
Твой черный жемчуг блещет у копров.
Мы из глубин твой камень  благородный
Вздымаем вверх и шлем на штабеля. Ты стала вновь свободной,  плодородной,
Любимая донецкая земля.
С машинами, подземными друзьями,
Пришел шахтер в свой трудовой забой –
Твой лучший друг, твой подлинный хозяин,
Твой чуткий сын, твой верный часовой!
Земля моя! Хранительница кладов,
Сокровищница пламенных даров!
Добро твое мы шлем на эстакады,
Твой черный жемчуг блещет у копров.
Переходим ко II раунду
В   этом   раунде   берут   участие   все   участники   игры.   Каждый   участник
команды имеет свой номер и ставит вопрос сопернику под таким же номером.
Отвечает лишь тот игрок, которому был задан вопрос. За каждый правильный
ответ – 1 балл. И так в этом конкурсе ставит вопрос  и отвечает каждый
участник. Ученики приготовили вопросы еще до начала игры. На раздумье –
30 секунд, если игрок не знает ответ, то отвечает тот, кто задавал вопрос.
Подсказывать нельзя, ответ не засчитывается.
Вопросы II раунда.
1. Что значит слово «Родина» (это страна, где мы родились, живем)
2. Автор повести «Всем смертям назло» (Владислав Титов)
3. Автор книги «Непокоренные», «Донбасс» (Борис Горбатов)
4. Подобрать   синонимы   к   слову   Родина  (Отечество,   родная   сторона,
отчизна, отчий край, край отцов).
5. Автор «Толкового словаря живого великорусского языка» (Владимир
Иванович Даль)
6. Назвать   скульпторов   памятника   героев   молодогвардейцев   «Клятва»
(Мухин, Федченко, Агибалов)
7. Назвать   имена   героевмолодогвардейцев
Громова, Сергей   Тюленин, Олег
Остапенко, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин и т.д)
(Иван   Земнухов, Ульяна
  Кошевой, Любовь   Шевцова, Семён
8. Песни, легенды, загадки – одним словом ( фольклор)
9. С каким событием связаны эти даты:19411945гг. (ВОВ)
10. В каком городе находится музей «Молодая Гвардия» (Краснодон)
11. Назвать   пословицу   о   Родине   (Всякому   мила   своя   сторона;   Родная
сторона мать, чужая – мачеха; Жить – Родине служить; Нет в мире краше
Родины нашей)
12. Продолжить поговорку «Знание за плечами …
А) не видеть
Б) не валяются В) не носить
Вопросы все заданы, ответы услышаны. Жюри вам слово.
А   сейчас   стихотворения   о   Родине   «Песня   о   Ворошиловграде»
П.Беспощадный.
Опоясанный тихой Луганью
наш красавец, наш город родной.
И сияющей ласковой ранью
Проплывают гудки над тобой.
По проспектам, куда ни взгляните,
Все шагают в несметных рядах
Паровозник, эмальщик, строитель –
Боевые гвардейцы труда
Гордый город отваги и славы,
Этой славе не меркнуть века…
Имя Клима ты носишь по праву –
Ворошилова Большевика.
Завертелися вальцы прокатки,
И котельный сигнал подает,
И, готовый к далекой обкатке,
Загудел паровоз у ворот.
Он пройдет по бескрайним просторам,
Он промчит эшелоны угля…
Он поведает рекам и горам,
Чем богата Донбасса земля.
Гордый город отваги и славы.
Этой славе не меркнуть века…
Имя Клима ты носишь по праву –
Ворошилова Большевика.
Переходим к III раунду. Он называется «Конкурс капитанов»
1 тур. Капитаны по очереди должны дать варианты толкования цветов в
государственном флаге ЛНР
(Первая   полоса  флага   имеет   голубой   окрас.   Как   гласят   законы
геральдики, этот цвет является символом высокой энергии или же цветом
Богоматери.
Вторая полоса  насыщенного синего цвета является признаком упорства и
постоянства. Это значит, что жители ЛНР не будут сдаваться, будут до конца
отстаивать   собственные   интересы.  Третья   полоса  ярко   красного   цвета
демонстрирует народу волю к победе и могущество региона.) 2 тур. Задают друг другу вопросы.
1й   капитан.   Отрывок   из   какого   произведения   я   прочитаю:   «Летчик
Мересьев попал в двойные «клещи». Это было  самое скверное, что могло
случиться в воздушном бою. Его обступили 4 немецких самолета и , не давая
ему ни вывернуться, ни уклониться с курса, повели на свой аэродром…»
Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке».
2й капитан. Отрывок из какого произведения я прочитаю: «… стал Дед
Щукарь   кучером   и   конюхом   одновременно.   Несложные   свои   обязанности
выполнял он неплохо.
Давыдов   решил   съездить   на   поле   первой   бригады,   чтобы   проверить,
действительно ли бригада боронует вдоль борозды…»
М.Шолохов «Поднятая целина».
За каждый правильный ответ – 1 балл. Слово жюри.
Переходим к IV раунду. Команды играют по очереди. Эта игра «Кто
быстрее ответит». Я задаю вопрос сначала одной команде, потом второй. Вы
должны   ответить   быстро   и   лаконично.   На   раздумье   1   минута.  За   каждый
правильный ответ – 1 балл. Я приготовила  2 комплекта вопросов. Капитаны
выберите свой конверт.
1 команда
1. Спутник Земли (месяц)
2. Известный сборник Т.Шевченко (Кобзарь)
3. В каком словаре можно найти значение слова  (в толковом)
4. В каком году при Луганском заводе была создана первая на Донбассе
метеорологическая станция (1837г)
5. Какие моря омывают ЛНР
6. Главный город нашей области (Луганск)
7. Растения символы Луганщины (тополь, верба, вишня, ковыль)
8. В   каком   районе   нашей   области   находится   наша   школаинтернат
(Перевальский)
9. Близ лежащий город со школойинтернат (Алчевск)
10. Кому из поэтов принадлежат слова «Донбасс никто не ставил на колени,
и никому поставить не дано» (П.Беспощадный)
2 команда
1. Когда   впервые   флаг   ЛНР   был   представлен   общественности   (9   мая
2014г. во время митинга по случаю празднования Дня Победы в Луганске)
2. Откуда взяты эти слова: «Немало усилий республике нашей в грядущем
придется   свершить,   чтоб   стать   настоящею   полною   чашей   всем   тем,   кто
достоин здесь жить! (гимн ЛНР)
3. Сколько   административных   районов   в   городе   Луганске,   назвать   4
(Артемовский, Жовтневый, Каменнобродский, Ленинский) 4. В каком году построен новый железнодорожный вокзал в г.Луганске
(1980г)
5. Какой океан омывает ЛНР
6. Центральная улица г.Луганска (Советская)
7. Кому принадлежат слова:
«Человек, рубающий алмазы
Просто называется – шахтер»
(поэтшахтер П.Беспощадный)
8. Главная река в г.Луганск (Лугань)
9. В каком году построена Перевальская школаинтернат (1961г)
10. Какие   области   граничат   с   ЛНР   (На   севере,   востоке   и   юге   область
граничит с  Белгородской, Воронежской и Ростовской областями России. На
югозападе   к   землям   Луганщины   примыкает Донецкая,   а   на   северо
западе — Харьковская область)
И  так,  позади  конкурсные  задания.  Попросим  жюри  сказать  свое  слово,
назвать команду победитель.
Звучит музыка.

file_name: ЛУГАНЩИНА.docx

intro:
Брейн-ринг "ЛУГАНЩИНА – ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ И НЕЗАВИСИМАЯ"

Познакомить ребят с историей Луганщины. Луганщина – это та земля, где многие из нас родились, где мы живем, где живут наши родители и возможно жили наши предки и поэтому она нам дорога. Ныне Луганская Народная Республика – независимое молодое государство, которое много выстрадало, и добыло свою свободу. Будущее республики зависит от нас. Необходимо хорошо знать и любить историю своей республики и своего народа.Воспитательный час на тему "Луганщина-демократическая и независимая" 5 класс


extracted_text:
Республика Саха (Якутия) УстьАлданское УУО
МОУ «УсунКюёльская основная общеобразовательная школа»
Викторина « Города и столицы мира»
Выполнила:
Мартынова Маргарита Егоровна,
учитель истории
УсунКюёльской основной
общеобразовательной школы с. УсунКюёль 2017 г.
I. Викторина «Столицы».
Ведущий называет столицы государств, дети  названия государств.
1. Москва – (Россия).
2. Париж – (Франция).
3. Киев – (Украина).
4. Пекин – (Китай).
5. Токио – (Япония).
6. Дели – (Индия).
7. Вашингтон – (США).
8. Лондон – (Англия).
9. Анкара – (Турция).
10.Варшава – (Польша).
11.Берлин – (Германия).
12.Брюссель – (Бельгия).
13.Мадрид – (Испания).
14.Мехико – (Мексика).
15.Рим – (Италия).
16.Канберра – (Австралия).
17.Оттава – (Канада).
18.Вена – (Австрия).
19.УланБатор – (Монголия).
20.Сеул – (Корея).
II. Викторина «Достопримечательности городов мира».
Ведущий называет достопримечательности городов, дети названия
городов.
1. Кремль – Москва.
2. Эйфелева башня – Париж.
3. Статуя Свободы – НьюЙорк.
4. Колизей – Рим.
5. ТаджМахал – Дели.
6. Великая Китайская стена – Китай.
7. Фигура Христа – РиоДеЖанейро.
8. Площадь Трёх властей – Бразилия.
9. Голливуд – ЛосАнджелес.
10.Улица Харуна ар Рашида – Багдад.
11.Театр Кабуки – Токио.
12.Собор святого Петра – Ватикан.
13.Рейхстаг – Берлин. 14.Букингемский дворец – Лондон.
15.Кунсткамера – СанктПетербург.
III. Викторина «Основатели городов».
1. Москва – Юрий Долгорукий.
2. Якутск – Петр Бекетов.
3. Токио – Феодал Ота Докону.
4. Оттава – Филомен Райт.
5. Милан – Кельты.
6. Рим – Братья Ромул и Рем.
7. Вашингтон – Джордж Вашингтон.
IV. Викторина «Самый, самый».
1. Самый красивый город – Париж.
2. Самая молодая столица – Бразилия.
3. Самый большой город – НьюЙорк.
4. Самый маленький город – Ватикан.
5. Самый поющий город – Вена.
6. Самый веселый город – Габрово.
7. Самый вечный город – Рим.
8. Самый красивый город Бразилии – РиоДеЖанейро.
9. Самый священный город – Иерусалим.
10.Самый удивительный город – Венеция.
V. Подведение итогов викторины, награждение победителей.

file_name: Викторина-Города и столицы мира.doc

intro: Викторина "Города и столицы мира" предназначается для 7-11 классов.Цель викторины: расширение кругозора обучающихся, привитие интереса к географии и истории, развитие интеллектуальных способностей обучающихся.Викторина состоит из 4 туров, игру можно провести во время классного часа, уроков истории и географии.В конце викторины определяется победитель.Победителю можно вручить диплом.

доп. образование детей

group: Другое

title: Викторина "Города и столицы мира"


extracted_text:
Хочу предложить сценарий одного из праздников.
 Сценарий семейного праздника для обучающихся 810 лет
    составила и подготовила праздник  учитель начальных классов
Хабарова Ольга Валентиновна
Семейный праздник «ОСЕНИНЫ»
Звучит музыка Чайковского «Времена года».
Ведущая:
Солнышко не хочет землю согревать.
Листья пожелтели, стали опадать.
Часто дождик льётся, птицы улетают.
Урожай богатый в поле убирают.
Кто знает,
Когда это бывает?
Дети:
Осенью!
Ведущая:
Правильно, ребята, пришла к нам золотая осень. Сегодня у нас семейный
праздник «Осенины». Осень – красивое, но немного грустное время года.
Нет, грустить нам не годится,
Давайте будем веселиться!
На праздник Осень позовём.
Станцуем, весело споём,
Для Осени стихи расскажем
И в играх мы себя покажем!
Повторяйте все за мной:
 Осень, Осень, приходи, волшебство нам подари!
Дети: Осень, Осень, приходи, волшебство нам подари!
(Играет тихая музыка П.И.Чайковского «Времена года», входит Осень.)
Ведущая:
На каждом столе у вас осенние букеты. Ребята изготовили их к празднику на
уроке технологии. Жюри подведёт итоги конкурса «Лучший букет». 1 конкурс «Лучший букет».
Осень:
Меня вы звали? Вот и я!
Здравствуйте, мои друзья!
Спешила к вам сюда, ребята.
Я видеть всех вас очень рада!
Ведущая:
И мы очень рады видеть тебя, ведь наш праздник посвящён золотой
волшебнице Осени.
1й ребёнок:
Здравствуй, наша Осень,
Осень золотая!
В ласковую просинь
Птицы улетают.
Всюду бабье лето
Распустило косы,
Взрослые и дети
Задержаться просят.
2 ребёнок:
Быстро лето улетело
Перелётной птицей вдаль.
Осень щедро расстелила
Увядающую шаль.
3 ребёнок:
Вмиг заворожила взоры
Огневой своей листвой,
Колоском, созревшим в поле,
Пожелтевшею травой.
4 ребёнок:
Одарила гостьяосень
Урожаями плодов,
Моросящими дождями,
Кузовком лесных грибов.
5 ребёнок:
Так давайте славить осень,
Песней, пляской и игрой. Будут радостными встречи!
Осень, это праздник твой!
Исполняется песня об осени. Музыка и слова Сергея Смирнова.
Осень:
Спасибо, ребята, за нежную песню. Я тоже приготовила для вас подарок.
Принесла я вам особый  календарь, осенний.
Календарь мы отрываем,
Загадку первую читаем.
Опустел колхозный наш сад,
Паутинки вдаль летят.
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл?
Дети:
Сентябрь.
Осень:
Верно. Первый месяц осеннего календаря – сентябрь. В народе этот месяц
считается щедрым, урожайным. Не зря народная мудрость гласит: «Лето со
снопами, а осень с пирогами». А что вы можете рассказать про сентябрь?
Дети:
 Сентябрь – золотое лето.
 Холоден сентябрь, да сыт.
 Сентябрь – пора отлёта для птиц.
 В сентябре лето с осенью встречаются.
 Золотой сентябрь грибок спрятал под золотой листок.
 Гром в сентябре предвещает тёплую осень.
 Чем суше и теплее в сентябре, тем позднее наступит зима.
 Паутинки стелятся по растениям – к осеннему теплу.
 С Семёна дня ( 14 сентября) начинается бабье лето. Если первый день
бабьего лета ясный и тёплый, то и вся осень будет тёплой и ясной.
 Много паутины на бабье лето – к ясной осени и холодной зиме.
2 конкурс  «Кулинарный турнир».
В сентябре молотят хлеб, собирают урожай овощей и фруктов. Каждая семья готовила презентацию какогонибудь блюда из муки, овощей и
фруктов. Жюри оценивает конкурс. (Выступающие угощают жюри и всех
гостей).
Ведущая:
Вслед за сентябрём приходит октябрь. Чем же он знаменит?
Дети:
 Октябрь землю покрывает где снежком, где ледком.
 В октябре лист на деревьях не держится.
 Плачет октябрь холодными слезами.
 Гром в октябре предвещает бесснежную зиму.
 Поздний листопад – к суровой и продолжительной зиме.
 14 октября – Покров – первое зазимье. На Покров до обеда осень, после
обеда – зима.
8 ребёнок:
Октябрь крадётся по дорожкам,
Ступает тихо солнцу вслед.
Грибы и ягоды в лукошке,
И сентябрю он шлёт привет!
В багряном бархатном кафтане,
Из листьев шляпа набекрень,
Он целый месяц будет с нами
Встречать рассвет и ночь, и день.
Он волю осени исполнит –
Раскрасит поле, луг и лес.
И красотою мир наполнит!
И пригласит в страну чудес!
9 ребёнок:
В опустевшем старом парке
Осень делает подарки:
Лист дубовый и берёзовый,
Лист оранжевый и розовый,
Лист багряноогневой –
Выбирай себе любой.
10 ребёнок:
Только ветер налетел –
Переделал много дел:
Тучки в небе разогнал, Листья с дерева сорвал,
Закружил их высоко,
Разбросал их далеко!
А мы листики возьмём
С ними танцевать пойдём.
Ведущая:
В старину в это время убирали урожай и начинались посиделки. Люди
танцевали, пели песни. А какой танец танцевали в то время?
Дети:
Кадриль!(Танец.) Выступают дети. Подхватывают родители.
А теперь родители и дети вместе.
3 конкурс «Танцуют все»!
Ведущая:
Поле чёрнобелым стало:
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле оземь ржи.
Что за месяц, подскажи?
Дети:
Ноябрь!
Осень:
Верно! В ноябре зима с осенью борется. Холодает с каждым днём, наступаю
первые морозы. Что вы знаете об этом месяце? Какие приметы?
Дети:
 Ноябрь – сентябрю внук, октябрю – сын, а зиме – батюшка.
 Ноябрь   месяц слякоти и первых морозов.
 В осеннее ненастье семь погод во дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревёт,
сверху льёт и снизу метёт.
 Ноябрь – ворота зимы.
 В ноябре рассвет с сумерками в середине дня встречаются.
 Ноябрь – сумерки года.
 Кузьминки (14 ноября) – осени поминки, встреча зимы.
13 ребёнок: Опять пришла ненастная,
Осенняя пора.
Ноябрь дождями частыми
Нас гонит со двора.
По стёклам капли катятся
Никак их не сотру.
Берёзка в жёлтом платьице
Продрогла на ветру.
14 ребёнок:
Ноябрь – горбатый старичок,
Глаза, как  льдинки, нос – крючок!
Взгляд недовольный и колючий.
Холодный месяц, в небе тучи.
Златую осень провожает,
А зиму белую встречает!
Меняет он тепло на холод
И устаёт – уже немолод.
Но ветер северный поможет:
Сорвёт листву, в ковёр уложит,
Укроет землю покрывалом,
Чтоб до весны не замерзала.
4 конкурс «Игрушки из глины».
(Совместная работа детей и родителей)
1 участник:
Славилась Россия чудо мастерами:
Дерево и глину в сказку превращали,
Красками и кистью красоту творили,
Своему искусству молодых учили.
2 участник:
Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей.
В ней нету цвета дымного,
Что серости серей.
В ней чтото есть от радуги,
От капелек росы, В ней чтото есть от радости,
Гремящей, как басы!
3 участник:
Там любили песни, пляски
И в селе рождались сказки.
Вечера зимою длинны,
И лепили там из глины.
Все игрушки не простые,
А волшебнорасписные.
4 участник:
Глина – один из самых распространённых природных материалов. Издревле
из неё изготавливали различные предметы обихода.
5 участник:
Первая вятская ярко окрашенная фигурка – это свистулька. Она была
изготовлена в честь праздника «Свистопляски». В этот день жители городов
с утра поминали предков, а во второй половине дня ходили по улицам и
свистели в небольшие свистульки, чтобы отпугивать злых духов.
Ведущая:
А какими именно игрушками славились дымковские мастера? (Барышня
водоноска, индюк, лошадка, барашексвистулька, оленьзолотые рога и др.)
Почему дымковская игрушка всегда белого цвета? (Потому что она
окрашена белой гуашью, разведённой на молоке.)

Мы с вами тоже изготовили игрушки. Жюри подведет итоги и сообщит
результаты ваших работ.
Много об осени мы говорили,
Радовались ей и с нею грустили.
Всё ж удивительно время года –
То прекрасная пора, то непогода.
Осень:
Славно мы повеселились:
Очень крепко подружились.
Но теперь пришла пора
Расставаться, детвора! А на память я всем вам
Листья яркие раздам.
А теперь предоставляем слово жюри.  Награждение.
(Во время подсчёта итогов жюри – массовка).
Чаепитие.
Ведущая:
Уходит осень щедрая от нас,
Её теплом мы были все согреты.
И пусть останется в сердцах у вас
Наш бал прошедший в зале этом!
Вот и вечер прошёл,
Вы довольны, друзья?
Значит всё хорошо,
Мы встречались не зря!
Спасибо всем за участие!!!
    В сценарии использована следующая литература:
1.Осипенко И.Л. «Классные праздники», или «Как научить школьников
жить весело».
2.Пшеницына Н.А. «Времена года». Песни, пословицы, приметы, загадки на
уроках в начальной школе. М. 2002г.
3. Рондели Л.Д. «Народное декоративноприкладное искусство». М.1984.
4.Клиентов А. «Народные промыслы». М.2002г.

Учитель высшей категории МОУ  cредней  школы  №25 имени
Александра Сивагина  Хабарова Ольга Валентиновна. Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися
является сотрудничество классного руководителя с родителями. Ведь семья
оказала и продолжает оказывать значительное влияние на процесс развития
ребенка, а значит, сделать родителей участниками педагогического процесса
– это важная и ответственная задача учителя. Взаимоотношения между
педагогом и родителями должны быть гармоничными, партнерскими.
В.А.Сухомлинский подчеркивал, что « детство – важнейший период
человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а  настоящая, яркая,
самобытная, неповторимая жизнь. Ребенок – зеркало семьи; как капля воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и
отца. Задача учителя и родителей – дать каждому ребенку счастье…
Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям
большое счастье… Воспитывая детей, мы подчас обязаны одновременно
воспитывать и взрослых родителей…»
Это нужно всем. Детям, чтобы они чувствовали значимость в своей семье.
Родителям, чтобы они видели, как растут их дети, как развиваются, какое
место занимают в коллективе. Всем  для дружного общения.
Мы учимся не только учиться и работать, но и отдыхать, отмечать праздники:
« Первого звонка», « День Учителя», концерты, посвященные Дню матери,
День здоровья, Новый год, 8 Марта, День здоровья, спорта « Папа, мама, я –
спортивная семья», дни рождения, «Прощание с начальной школой», КВН,
совместные поездки, капустники. Здесь все показывают свои таланты;
замечательно читают стихи, поют, хорошо танцуют, играют на музыкальных
инструментах, как настоящие артисты играют в сценках, спектаклях.
Праздник «Генеалогия моей семьи, где родители делятся семейными
воспоминаниями и происхождением своего рода, о своих знаменитых
предках, создают семейные журналы. А самое главное, отмечается большая
заинтересованность, активность не только детей, но и родителей. Один из
последних праздников «Осенины», который  открыл большие таланты
родителей в кулинарии. Они столько  напекли и приготовили вместе с
детьми, что дети гордились ими. Такие праздники помогают проявить
творческие способности учащихся и родителей, расширить кругозор детей,
воспитать нравственные качества личности, коллективизм, ответственность,
пробудить учащихся к самовоспитанию, а самое главное, поднять актуальную
проблему – связь поколений.
Проводя подобные семейные праздники, учитель таким образом воздействует
не только на детские души, но также на нравственный облик всего общества в
целом.
 Правила эффективного сотрудничества школы и семьи во имя личностного
развития школьника.
Любите!
Уважайте!
Помогайте!
Объясняйте!
Учите!
Доверяйте!
Спрашивайте!
Благодарите!

file_name: осенины праздник.doc

intro: Семейные праздники  родители - дети очень актуальны всегда. Они сплачивают классный коллектив, семьи. Родители активнее участвуют в классных мероприятиях, у детей ещё больше растёт авторитет в глазах родителей, так как в таких мероприятиях дети показывают свои способности, о которых не знают их родители.Разработка семейного праздника в начальной школе "Осенины".

title: Разработка семейного праздника "Осенины" (1-4 классы, воспитательная работа)


extracted_text:
Урок английского языка в 6 классе
Тема урока: "Моя любимая еда"
Цели урока:
образовательная: оценить и скорректировать знания, полученные по
данной теме; совершенствовать коммуникативные компетенции;
информировать о здоровом питании как об одном из аспектов
здорового образа жизни
воспитательная: сформировать гуманные отношения (терпимость,
тактичность, вежливость, доброжелательность, честность),
дисциплинированность, ответственность, само- и взаимоконтроль
развивающая: развить память, мышление, речь, сенсорную сферу
(развитие тонкости различения звуков, интонаций речи)
Тип урока: урок контроля, оценки коррекции знаний, умений, навыков
Форма урока: смотр знаний
Ход урока
I. Организационный момент
-Goodmorning!
-Glad to see you! (We’re glad to see you too!)
-Alina, how are you? (I’m fine! Thank you! How are you?)
-I’m all right, thanks. Nastya, and what about you?
-So am I, thanks. Please sit down. What date is it today? What day is it
today?
-Today we have last lesson on the topic "My favourite Food". You are to
perform your skills. We are going to answer the questions, to play the game,
to read the text, to listen to the dialogue. You’ll act out dialogues.
II. Речевая разминка
Will you answer my questions?
1. Do you like to eat a bar of chocolate for breakfast?
2. What bread do you prefer black or white one?
3. Do you like to eat sweets?
4. Do you have a cup of tea or coffee for lunch?
5. What is your favourite food?
6. What is your favourite drink?
7. Do you like porridge with butter?
8. What fruits do you love? 9. Do you eat fast food?
10. Why fast food isn’t good?
Учитель в быстром темпе задаёт детям вопросы, побуждая их давать
краткие и полные ответы.
III. Фонетическая зарядка
I like honey on my bread,
I like salad, I like eggs.
I drink water all day long.
All these things make me strong.
IV. Контроль знания лексики
Let’s play the game "What is it?" There is a list of topical words and their
meanings. You are to match them.
I variant
1 drink                                  A яблоко
2 enjoy                                  B суп
3 potato                                C капуста
4 carrot                                D хлеб
5 pear                                   E пицца
6 cabbage                            F чеснок
7 garlic                                 G груша
8 plum                                  H морковь
9 Would you like…?         I картофель
10 apple                               J слива
11 bread                             K пить
12 pizza                               L наслаждаться
13 soup                                M Не хотите ли..?
II variant
1 eat                                     A минеральная вода
2 I like…                              B йогурт
3 cucumber                       C овощ
4 vegetable                        D редис
5 porridge                         E сахар
6 butter                              F чизбургер
7 ham                                 G масло
8 cheeseburger               H огурец
9 sugar                               I ветчина
10 yog(h)urt                    J каша
11 mintral water            K курица
12 radish                          L кушать, есть
13 chicken                        M Я люблю…
Please change your papers, check them up using keys and mark according to
criteria.
Keys I variant Keys II variant
1 k 1 l 2 l 2 m3 i 3 h4 h 4 c5 g 5 j6 c 6 g7 f 7 i8 j 8 f9 m 9 e10 a 10 b 11 d 11 a12 e 12 d13 b 13 k
Criteria:Mistakes Marks
(ошибки) (оценки)
0-1   -  5
2-3  -  4
4-5  -  3
>5   -  2
V.Find the odd one out
1.Water, tea, sweet, juice.
2. Ice cream, chocolate, pepper, honey.
3. Grapefruit, orange, lemon, rice.
4. Potato, bacon, carrot, tomato.
VI.Физ.минутка
VII. Контроль умения аудировать
Listen to the dialogue "In the Cafe" attentively. I will read it twice. Then you
are to mark in the card what the visitor orders.
"In the Cafe"
-- Can I have chicken with rice, green salad and chocolate ice-cream?
-- Yes, please. We have very good chicken today.
-- Well, I’d like black coffee with sugar and a piece of cake.
-- Yes, sir.
Card for students:
a) Chicken salad and fish with vegetables, chocolate ice-cream.
b) Pizza with vegetables and tomato and cucumber salad, orange juice.
c) Chicken with rice, green salad, chocolate ice-cream, black coffee with
sugar, a piece of cake.
(Дети отмечают один из вариантов и сдают работы учителю)
VIII. Повторение Is there/ are there any
Use the words in brackets in your questions.
Start with: Is there/ Are there any, What… Model:
 Is there any salt in this omelette?-Yes, there is.
What is there in this omelette?- There a lot of
eggs, a lot of cheese, some milk, some salt and some butter.
1.Cheese and egg omelette (salt)
2. Vegetable soup (meat)
3. Bacon and tomato sandwich (ham)
4. Tomato, cucumber and salad (mayonnaise)
5. Chocolate cake (sugar)
6. Mushroom soup (water)
7. Cucumber and yoghurt salad (onions)
8. Fish, egg and mayonnaise sandwich (eggs
IX.Fill in the gaps with “some” or “any
1.I have… tea in my mug.
2. My aunt doesn’t read … newspapers.
3. Kate has … interesting book.
4. Do you have … questions?
5. He doesn’t have … water.
X.Translate into Russian.
1.There  is very little bread on the table.
2. I want to make salad. How many cucumbers
do I need?
3. There aren’t any cakes in this shop.
4. There are no bad students in my class.
5. How many people are  going to eat this
cake?
XI. Coutable and uncoutable nouns
Onion, tea, potato, banana, honey, pepper,
water, ham, mushroom, juice, tomato, cucum- ber, butter, bread, orange, lemon.
I can count…            I can’t count…
XII. Контроль умения говорить
Could you act out dialogues "In the Cafe" or "Before dinner"? Who will start?
Примерныеобразцыдиалогов:
"In the Café”
-Good afternoon!
-Good afternoon!
-I’d like chicken salad and fish with vegetables.
-OK. Drinks?
-No, thank you. Can I have some ice-cream?
-Chocolate or vanilla?
-Chocolate, please.
-Very good. Please wait a bit.
"Before dinner"
-Good afternoon, Mum! I’m hungry.
-Good afternoon! What would you like for dinner?
-Can I have…, please?
-All right. Would you like some fresh orange juice?
-Yes, please. I like it.
XIII. Read the text and answer the questions.
   Betsy has three children: Rosy, Mark and Rob, and a  husband, Mr.
MacWizard.
   Normally Betsy has a lot of problems with   family dinners because every
member of the family eats оnly certain kinds of food (каждый ест только
определенную еду). Rosy and Mark eat rice and ham. Rob and Rosy like
bread and cheese. Rob and Mr. MacWizard like chicken and bread.
1.Which food doesn’t Rosy eat?
а)Bread  b) chicken c) ham d) rice e) cheese
2. Who eats cheese, chicken and bread?
а)Rosy b) Rob c) Mark d) Mr. MacWizard
3. Who doesn’t eat cheese, but eats ham and rice?
а)Rosy b) Rob c) Mark d) Mr. MacWizard
4. Which food is OK for most of the family (для большинства членов
семьи)? a) Bread b) ham c) rice d) chicken e) cheese
XIV. Match the names of the Russian dishes with their descriptions using
your index.
1.Pelmeni
2.Russian
salad
3.Shchi
4.Rassolni
k
5.Kasha
6.Kissel
7.Okroshk
a
8.Blini
1) Russian salad; it is mixture of vegetables, boiled and
chopped
2) Soup  with  pickled  cucumbers.
3) Russian dumplings- cases of dough filled with meat
4) Thin fruit jelly made from fruit or berry juice and potato flour
5) Soup with kvas, hard boiled eggs, chopped spring onions,
cucumbers and  boiled meat; everything is chopped. It is
served cold with sour cream.
6) Cabbage soup with fresh or sauerkraut cabbage
7) Cereal pudding. It is made of oats, rice, buckwheat ,millet or
semolina.
8)Pancake(made of flour, water or milk, yeast and eggs)
Key: 1-2, 2-4,3-1, 4-6, 5-7, 6-3, 7-5, 8-8
XV.Writing.
- Open your notebooks, write the date, class work. Look at the screen. In this
exercise you must put the words in the right order to make sentence.
1. eat, in the morning, porridge, I
2. She, milk, with, coffee, drink, does not
3. hamburgers, they, with, like,cheese
4. We, eat, for breakfast, do not, salad, fish, or
5. For supper, would, I, orange, like,juice
6. Does not, Lizzy,mineral, drink,water
XVI. Заключение The lesson is over. You were active and work very well. I announce your
marks after checking your papers. See you soon.

file_name: Урок английского языка в 6 классе.docx

intro: Урок-повторение, контроль знаний по теме "Еда". В процессе урока учащиеся демонстрируют  усвоение лексики по теме, усвоение употребления структуры there is/there arе;, some, any. Учащиеся демонстрируют  навыки аудирования, чтения, навыки диалогической речи по теме, навыки перевода предложений, содержащие  структуру there is/there are.Разработка урока в 6классе

title: Открытый урок по теме "Моя любимая еда"(6класс, английский язык)


extracted_text:
Республика Саха (Якутия) УстьАлданское УУО
МОУ «УсунКюёльская основная общеобразовательная школа»
Классный час «Знаменитые люди»
Выполнила:
Мартынова Маргарита Егоровна,
Учитель истрии
УсунКюёльской основной
общеобразовательной школы с. УсунКюёль 2016 г.
Классный час «Знаменитые люди».
Цель:  Расширение   общего   кругозора   детей,   ознакомление   с   жизнью   и
биографией великих людей.
I. Беседа «Знаменитые люди».
План беседы:
1. Писатели с мировым именем.
2. Знаменитые музыканты, композиторы.
3. Великие артисты, киноактеры.
4. Знаменитые певцы.
II. Рассказы учащихся «Причуды талантов».
Учащиеся   заранее   готовятся   к   этому   этапу   классного   часа.   Из   разных
источников находят интересные данные о жизни и деятельности знаменитых
людей и рассказывают.
Например:
 С беспримерным спокойствием встретил последнюю минуту Людвиг Ван
Бетховен. Он произнес полатыни:
«Рукоплещите, друзья, комедия окончена».
 Джордж Гордон Байрон умер, как известно, в Греции. Его последние слова
были:
 Теперь мне надо заснуть!
 Вальтер   одновременно   писал   несколько   произведений.   Они   были
разложены на пюпитре или на столе. Садясь к рабочему столу. Вальтер
никогда  не   знал,  что  он   будет   писать  –  трагедию,  роман  или   поэму.  В
зависимости от настроения брал рукопись и продолжал над ней работать.
 Американский   писатель   Эдгар   По   мог   сидеть   часами   за   письменным
столом   и   молча   смотреть   на   лежащий   перед   ним   чистый   лист   бумаги.
После этого только начинал работать.
 К   Россини   пришел   молодой   композитор   и   попросил   оценить   его   новое
сочинение. Россини внимательно просмотрел партитуру и сказал:
 Что ж, в вашем сочинении есть и прекрасное и новое, но только … то,
что в нем прекрасно – не ново, а то, что ново – увы, не прекрасно.
 Приезжая   в   Париж   Стоковский   часто   посещал   маленький   ресторанчик,
хозяин которого кормил дирижера дорогими блюдами за очень дешевую
плату. Однажды Стоковский спросил:
 Чем я обязан вашей необыкновенной любезности? Ведь я не беден.   Я очень люблю музыку,  с жаром воскликнул хозяин,  и готов пойти на
любые жертвы ради неё!
Стоковский   вышел   из   ресторана   растроганным   и   вдруг   заметил   в   окне
табличку:  «Ежедневные   завтраки,  обеды  и  ужины  в  обществе   великого
Стоковского».
 Однажды   в   московском   «Кафе   поэтов»   Прокофьев   играл   свою
фортепианную   пьесу   «Наваждение».   В   это   время   в   кафе   находился
Маяковский – он сидел за одним из столиков и чтото увлеченно рисовал.
В конце вечера Прокофьев получил свой портрет с надписью: «Сергей
Сергеевич играет на самых Нежных нервах Владимира Владимировича».
 Молодой, но весьма уверенный в себе тенор сказал както Карузо:
 Вчера в опере мой голос прозвучал во всех ярусах театра!
 Да,  ответил Карузо,  я видел, как публика везде уступала ему место.
III. Викторина «Великие писатели».
1. Его первый рассказ «Макар Чудра, его настоящая фамилия – Пешков.
(Максим Горький).
2. Он   родился   неподалеку   от   той   самой   Диканьки,   которую   так   часто
упоминая  в своих сочинениях.
(Н.В. Гоголь).
3. Его слова «Того, что Наполеон достиг мечом, я достигну пером». Он
родился французском городе Тур, его отец – Жан Франсуа Бальса был
помощником мэра.
(Бальзак).
4. Его первым учителем был крепостной Федор Лобанов. К 14 годам он
свободно говорил на трех иностранных языках, хорошо знал литературу
и историю.
(И.С. Тургенев).
5. Его роман «Жизнь» относится к десяти лучшим романам Франции всех
времен.
(Ги Де Мопассан).
6. Его настоящая фамилия Голиков. Его самое популярное произведение
«Тимур и его команда».
(А.П. Гайдар).
7. Его первое крупное произведение – роман «Разгром». Потом он написал
роман о героях – комсомольцах «Молодая гвардия».
(А.А. Фадеев).
8. Его сказки «Золушка», «Кот в сапогах» любят дети всего мира.
(Шарль Перро).
9. Он   очень   любил   природу.   Написал   много   рассказов   о   природе,   его
любимыми развлечениями были фотография и охота. (М. Пришвин).
10.Его   псевдоним,   настоящее   имя   и   фамилия   –   Николай   Васильевич
Корней   –   Чуков.   Он   русский   советский   критик,   детский   поэт,
переводчик.
 (К. И. Чуковский).
IV. Викторина «Великие художники».
Ведущий называет название картины, учащиеся – имя художника.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
«Джоконда»  (Леонардо да Винчи).
«Неизвестная»  (Крамской И.Н.).
«Переход Суворова через Альпы»  (Суриков В.И.).
«Блокада»  (Глазунов И.С.).
«Девочка с персиками»  (Серов В.И.).
«Последний день Помпеи»  (Брюллов К.П.).
«Троица»  (Андрей Рублев).
«Сосны, освещенные солнцем»  (Шишкин И.И.).
«Завтрак на траве»  (Эдуард Мане).
«Тайна вечера»  (Сальвадор Дали).
V. Викторина «Любимые киноактеры».
Ведущий называет роли и кинофильмы, учащиеся называют имя актера или
актрисы.
Остап Бендер, «Двенадцать стульев»  (Миронов А.А.).
Крамер, «Крамер против Крамера»  (Дастин Хоффман).
Терминатор, «Терминатор»  (Арнольд Шварценеггер).
Секретарша Верочка, «Служебный роман»  (Лия Ахеджакова).
Лесная дикарка, «Колдунья»  (Марина Влади).
Богач Неуедов, «Женитьба Бальзаминова»  (Николай Крючков).
Илья Ковригин, «Девчата»  (Николай Рыбников).
Максим Перепелица, «В бой идут одни старики»  (Леонид Быков).
Лена Крылова, «Карнавальная ночь»  (Людмила Гурченко).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Скарлет, «Унесенные ветром»  (Вивьен Ли).
VI. Кроссворд «Ученые».
2
1
У
   Ч
   Е
3 4
5
6
   Н
   Ы
   Е
1. Русский химик, автор книги «О химическом строении веществ».
2. Ученый занимался проблемами физиологии и психологии.
3. Французский ученый, создавший вакцину против бешенства.
4. Известный русский бактериолог и иммунолог.
5. Московский математик разрабатывал математические модели для
С.П. Королева и И.В. Курчатова.
6. Английский бактериолог, изобретатель пенициллина.
VII. Викторина «Великие композиторы и музыканты».
1. Великий русский композитор, автор «Лебединого озера».
(Л.И. Чайковский).
2. Польский камерный композитор, главные свои произведения он написал
для фортепиано.
(Фридерик Шопен).
3. Русский   композитор,   пианист,   автор   оперы   «Леди   Макбет   Мценского
уезда».
(Д.Д. Шостакович).
4. Русский   советский   композитор,   написавший   прекрасные   музыки   к
кинофильмам 3040 – х годов.
5. Немецкий   композитор,
  дирижер,
  музыкальный   деятель,
(И.О. Дунаевский).
  автор
симфонических поэм «Дон Жуан», «Дон Кихот», «Жизнь героя» и т.д.
6. Советский композитор, автор балета «Спартак».
(Рихард Штраус).
(А.И. Хачатурян).
7. Французский   композитор,   за   небольшой   период   он   написал   много
сочинений в самых различных жанрах: оперы, балеты, инструментальные
сочинения.
(Морис Равель).
8. Австрийский   композитор   песенными   мелодиями,   тонким   лиризмом
пронизаны все его произведения – будь то симфония, сонаты или ансамбль.
(Шуберт).
9. Немецкий композитор, критик, дирижер пианист – виртуоз.
10.Русский композитор, он долго работал с труппой «Русского балета».
(Роберт Шуман).
(С.П. Дягилева). Подведение итогов классного часа.
Вручение призов.

file_name: Классный час-Знаменитые люди.doc

intro:
Классный час «Знаменитые люди» можно провести в старших классах.Классный час состоит из 7 туров.

Цель: Расширение общего кругозора детей, ознакомление с жизнью и биографией великих людей.

I. Беседа «Знаменитые люди».
План беседы:
1. Писатели с мировым именем.
2. Знаменитые музыканты, композиторы.
3. Великие артисты, киноактеры.
4. Знаменитые певцы.Классный час заинтересует детей.

title: Классный час "Знаменитые люди"