extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»,
г. Малоярославец
Малоярославецкого района
Калужской области
Рабочая программа краеведческого кружка
«Путешествие по Малоярославецкой  земле»
Для обучающихся начальной школы
(14классы)

                                                                          Программу разработала:
                                                                           учитель начальных классов
                                                   высшей категории
                                                                         Морозова Ольга Михайловна Введение.
Мы здесь родились, живем, учимся, работаем. Можно уехать за границу, сменить
гражданство, но Родину, как мать, не выбирают, и заменить её никем нельзя. Она
даётся один раз и навсегда.
История земли Малоярославецкой – часть истории нашей великой Родины – России.
Изучая историю своей малой Родины, мы изучаем историю России. В наше непростое
время глобальных перемен это особенно важно. История малоярославецкого края
хранит   память   о   ратных   и   трудовых   подвигах   жителей   города   в   годы   военного
лихолетия   и   мирного   созидания.   Здесь   родились   люди,   сделавшие   славу   России:
В.Баженов,   Третьяковы,   Куликовы,   А.   Сабанеев,   четырежды   Герой   Советского
Союза   Маршал   Г.К.Жуков,   Герой   Советского   Союза   В.   Петров.   С   нашим   краем
связали   судьбы   такие   достойные   люди   России,   как   А.Радищев,   В.   Брюсов,   Б.
Пастернак, И. Шмелёв, Е. Чернявская. Много славных страниц вписано её сыновьями
и дочерьми в историю Отечества. Не раз принимала она на себя вражеские удары,
нацеленные прямо в сердце России    Москву. В Отечественной войне 1812 года
Малоярославцу   суждено   было   стать   известным   не   только   в   русской,   но   и   во
всемирной истории. Уже стала давним прошлым и другая   Великая Отечественная –
война:   тяжёлые,   жесточайшие   бои   19411942   годов   на   нашей   малоярославецкой
земле. Прибавились на ней новые памятники связанные с разными событиями – это
огромное богатство, историческое наследие, которое необходимо сберечь. Именно
оно дало полное право называться городу : городом Воинской Славы. Поколения
уходят,   а   память   и   памятники   остаются   –   живая   нить,   связующая   прошлое   с
настоящем.
Узнать как можно больше о своей родной земле, о её прошлом, настоящем и
будущем   –   должно   быть   естественным   желанием
  каждого   юного
малоярославчанина. Удовлетворение этой потребности школьников, и есть основная
задача предлагаемой программы «Путешествие по Малоярославецкой земле».  В нёй
рассказывается о природе малоярославецкого края и проблемах её охраны, о  городе
–  Воинской   Славы   и     людях   прославивших   его,  о   событиях,   оставивших   след   в
истории не только Калужского края, но и нашей родине в целом. Я надеюсь, что курс
поможет каждому ученику стать настоящим патриотом своего края, позовёт его в
походы   и   путешествия   и   вызовет   стремление   своим   трудом   способствовать
дальнейшему расцвету этого прекрасного уголка русской земли.
 Закон Российской Федерации  «Об образовании»;
 Федеральный   компонент   государственного   стандарта   начального   общего
образования;  Конвенция ООН о правах ребенка.
 Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации».
 Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению
с историей и значением официальных государственных символов Российской
Федерации и их популяризации” (письмо Минобразования России от 01.03.2003
г. № 3051131/ 16).

Методические   рекомендации   Минобразования   России   о   взаимодействии
образовательного   учреждения   с   семьей   (приложение   к   письму   Минобразования
России от 3101.2001 г. № 90/3016).
                                          Пояснительная записка.
Идея программы: «Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя, спроси,
что ты можешь сделать для своей Родины».
     Актуальность   программы   заключается в том, что недостаточно разработано
методических   пособий   для   проведения   внеурочных   занятий   по   истории   и
краеведению Малоярославецкого края в начальной школе;
 Направления деятельности:
 научноисследовательское (поиск и систематизация материалов, знакомство  с
историей родного края, разработка электронных приложений);
 познавательное (уроки, конкурсы, викторины);
Реализация   программы  «Путешествие   по   Малоярославецкой
позволит:
  земле»
 продуктивнее   исследовать   и   изучить   историкокультурное   наследие
Малоярославецкого края  и Калужской области;
 продолжить проведение   традиционных русских праздников с учащимися,
использовать праздники в педагогическом процессе, вовлекая в них местное
сообщество;
 повысить   качество   образовательного   и   культурного   уровня   учащихся
начальной школы и их родителей;
 расширить межшкольные, районные связи;
 сформировать   систему   и   отладить   механизм   взаимодействия   всех
участников  проекта;
 создать   коллекцию   электронных   материалов   к   урокам,   кружкам   и
внешкольным мероприятиям. Цель: формировать у младших школьников основные знания об истории своего
города, родного края, о культурных, экономических особенностях малояославецкого
края и Калужской области, познакомить с достопримечательностями и, что немало
важно, людьми, строившими и прославившими родной край.
Содержание программы соответствует внеурочной деятельности целям и
задачам основной образовательной программы начального общего образования.
  земле»  рассчитана   на
Программа   «Путешествие   по   Малоярославецкой
преподавание с 1 по 4 классы начальной школы (2 часа в неделю)
                                               Особенности программы
                    Темы   занятий   из   года   в   год   повторяются,   но   углубляется   материал,
усложняются формы работы. Широко используются местные ресурсы: краеведческий
музей, музейновыставочный центр, военноисторический музей 1812 года, областной
краеведческий   музей   и   другие   культурные   учреждения   и   предприятия       города,
области.  Практическая  направленность   программы  позволяет   учащимся  усваивать
материал в деятельности.
Программа   построена   на   основе   принципа   цикличности   и   постепенного
развития процесса познания мира от непосредственно окружающих детей объектов и
явлений   к   более   удаленным   в   пространственном   и   временном   отношении.   Для
каждого   возраста   предусмотрено   несколько   взаимосвязанных   тем,   часть   которых
будет   изучаться   в   течение   нескольких   часов.   В   рамках   детского   творческого
объединения   будет   осуществляться   индивидуальная   работа   со   школьниками.
Еженедельные   занятия   должны   заинтересовывать   ребят,   побуждать   их   к
самостоятельности, творчеству. За это время занятия помогут раскрыть творческий
потенциал   школьников   (сбор   материала,   оформление   альбомов,   изготовление
поделок,   написание   сочинений,   рефератов,   проведение   праздников,   встречи   с
тружениками и старожилами края, оформление школьного музея), привить любовь к
нашему   краю.   Собранный   материал   будет   полезен   для   уроков   литературного
краеведения   и   внеклассной   работы,   для   проведения   классных   часов,   праздников,
посвященных нашему краю.
Задачи:
В области образования:
 содействовать  формированию у  обучающих представлений   об историческом
прошлом и настоящем нашей области, о личностях, оставивших заметный след
в   истории,   о   вкладе,   который   внесли   жители   Малоярославца   в   историко
культурное наследие региона;
расширять и углублять знания учащихся, дополняющие школьную программу
по окружающему миру;
 

прививать младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности;
учить учащихся начальных классов наблюдать и описывать факты из истории
Малоярославецкой   земли,   исследовать   и   систематизировать   собранный
материал, оформлять  его.
В области воспитания:
содействовать гармоничному развитию личности школьника;

 формировать самостоятельность и деловые качества;

развивать   способности   к   поисковоисследовательской,
деятельности;
  творческой
воспитывать гуманное отношение к окружающей среде;
способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и
культурным ценностям Малоярославецкого района;
приобщать   учеников   к   богатой   культуре   Малоярославецкого   края   и   Калужской
области.



Форма организации занятии – индивидуальногрупповая:
 Беседы (желательно использовать презентацию);
 Экскурсии:

особое   место   в   программе   отводится   посещению   музеев:   музея   истории   и
краеведения,   Военноисторического   музея   1812   года,   Диорама   Военно
исторического музея 1812 года , районная детская библиотека и т. д.
 Виртуальные   экскурсии   (работа   с   использованием   мультимедийных
программ);
 Игры;
 Викторины (в основном проводятся для подведения итогов деятельности   по
разделу);
 Индивидуальная   самостоятельная   работа   (составление   и   разгадывание
кроссвордов, ребусов, работа над проектами);
 Консультации   (по   мере   необходимости   при   подготовке   к   сообщению   с
презентацией, проектной деятельности, конференции, выступлению);
 Конференции  (участие  обучающихся в школьных и городских мероприятиях)
и т.п.
Программа интегрируется с предметами: русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир.  Так взаимосвязь с русским языком происходит при
знакомстве учеников с новыми словами, их лексикой морфологией и орфографией,
что расширяет словарный запас учеников, развивает их орфографическую зоркость.
Навыки   осознанного,   выразительного   беглого   чтения   формируются   при
знакомстве   учащихся   с   литературными   произведениями   (мифами,   повестями,
рассказами, стихами и т.д.). Математические умения и навыки закрепляются при работе с числами, а здесь
числа   носят   исторический   характер.   Отрабатываются   и   графические   умения,   и
навыки при составлении кроссвордов.
Требования к уровню подготовки учащихся   в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования
Программа   ориентирована   не   на   запоминание   обучающимися   информации,
которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в
процессе ее приобретения.
В основе реализации программы «Путешествие по Малоярославецкой  земле»
лежит   системнодеятельностный   подход,   который   предполагает   воспитание   и
развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к
прошлому и настоящему родного края.
В результате работы по программе «Путешествие по Малоярославецкой земле»
у   младших   школьников   будут   сформированы   личностные,   регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
  Предполагается,   что   в   результате   формирования   личностных   УУД   к

окончанию начальной школы у ребенка будут сформированы:
Личностные действия:

У выпускника будут сформированы:
умение   ориентироваться   в   важнейших   для   региона   событиях   и   фактах
прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Выпускник получит возможность для формирования:
 основ   гражданской   идентичности   личности   в   форме   осознания   «Я»   как
гражданин Малоярославца, чувства сопричастности и гордости за свой край.
 мотивации   учебной   деятельности,   включающей   социальные,   учебно‐
познавательные, внешние  и внутренние мотивы;
 эстетических   чувств   на   основе   знакомства   с
  национальной
  культурой
малоярославецкой земли и Калужской области;
 чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;
Регулятивные действия:

Выпускник научится: 




планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее
реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
самостоятельно   оценивать   правильность   выполнения     задания   при   подготовке   к
сообщению, презентации, конференции;
использовать   внешнюю   и   внутреннюю   речь   для   целеполагания,   планирования   и
регуляции своей деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
 анализировать и синтезировать необходимую информацию;
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
при работе над проектом, исследованием;
 вносить необходимые изменения  в работу, как по ходу ее реализации,  так и
в конце действия.
Познавательные  действия:
Выпускник научится:
находить факты,  относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших
предков, используя дополнительные источники информации;
отличать   реальные   исторические   факты   от   вымыслов   на   основе   имеющих
знаний;






 узнавать символику Калужской области, родного города (села);
 описывать достопримечательности Калужской области, родного города;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и
литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и
извлечения познавательной информации;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней
и школьной библиотек;

работать с атласом, глобусом и картой;
 находить на карте свой регион и его главный город;
устанавливать причинно‐следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
Выпускник получит возможность:
 самостоятельно подбирать литературу по теме;  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек города, архивов  и  Интернета;
 работать в семейных архивах.
Коммуникативные действия:
Выпускник научится:
 понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;
 ориентироваться на позицию партнера в общении;
 учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Выпускник получит возможность:

 готовить и выступать с сообщениями;
 формировать  навыки  коллективной и организаторской деятельности;
  аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров
при выработке общего решения в совместной деятельности.
Отслеживание результатов
Подведение   итогов   деятельности
  по   каждому   разделу   рекомендуется
организовывать в форме:
викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;
создания и защиты собственного  проекта;
создания презентаций   представлений  по изученной теме;
конкурсов  исследовательских работсоревнований, имеющих  целью выявить лучших
из числа  всех участников;
участия в конкурсах  разного уровня.




 Содержание программы
                                                           1 класс
Программа   первого   года   обучения   предполагает   формирование   понятий   о
малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором
живёшь.   Важнейшая   задача:   познакомить   детей   с   их   окружением   (дома,   улицы,
природа); показать, чтоприрода и человек неразрывно связаны, поэтому необходимо
для   собственного   блага   и   блага   других   людей   грамотно   взаимодействовать   с
окружающим   микромиром.   Содержание   раздела   содействует   формированию
практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой
адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых,
показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье,
знакомит с городом.  При подготовке к занятиям учитель предлагает детям заранее
побеседовать   с родителями,   бабушками   и дедушками,   выяснить,   какие   традиции
существуют   в семье,   как   складываются   взаимоотношения   старшего   поколения
и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают(я) об этом всему
классу,   больше   открываются   друг   другу.
  Данный   прием   способствует
формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса
к истории жизни семьи.
На   изучение   данной   программы   рекомендуется   2   часа   в   неделю   в   рамках
внеурочной деятельности. Учебный  план
№
п/п Название раздела
1 Моя родная школа
2 Мой город
3 Моя область
4 Моя семья
ВСЕГО
Количество уроков
всего
уроки
4
18
4
15
19
5
7
16
68
20
экскурсии
14
11
14
9
48
                                         Учебно – тематический план
№
п/п Название раздела/урока
1. Моя родная школа
Количество часов
уроки
всего
18
4
экскурсии
14
1.
2.
3.
4.
( заочное путешествие )
города»
Введение   в   краеведение:   моя
малая   родина   –   часть   России,
частица мира.
Моя школа – мой дом ( экскурсия
по   школе,   посещение   школьного
музея)
С днём рождения наш класс.
Мой   дом,
  улица.
(Безопасный   и   короткий   путь
домой.)
Из истории школы.
Уроки   –   занятия   в   детской
библиотеке.
Экскурсия в краеведческий музей.
  двор,
Занятия в музее 1812 года.
5.
6. –
10.
11.
14.
15.
18.
2. Мой  родной город
19. Мой   любимый     Малоярославец.
20. Проект   «Мой   любимый   уголок
21. Символы нашего города.
22. Памятники
23.
27.
Славы.
Уроки   –   занятия   в   детской
библиотеке.
  города
  Воинской
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
5
4
4
11
5
15 Занятие в краеведческом музее.
№
п/п Название раздела/урока
28.
29.
30.
33.
3. Моя область
34. Наша область на карте России.
Занятия в музее 1812 года.
35.
36.
Растительный   и   животный   мир
Калужской области.
Проект:   растения   и   животные
Калужской области, занесённые в
Красную книгу
37. Праздник Масленицы.
38. Экскурсия в музей космонавтики.
39. Экскурсия в парк птиц.
:
40.
семьи»
Занятия в музее 1812 года.
Проект
  создание   книжки
малышки   «Самое   интересное   о
Калужской области».
Уроки   –   занятия   в   детской
библиотеке.
Занятие в краеведческом музее.
41.
46.
47.
48.
49.
52.
4. Моя семья.
53. Моя семья.
54. Я и моё имя.
55. Профессии моего города .
56. Проект   «Профессии   членов   моей
57. Традиции моей семьи.
58. Выставка семейных поделок.
59. Спортивный   праздник   «   Папа,
мама и я   спортивная семья».
60.
Уроки   –   занятия   в   детской
библиотеке.
—
64.
65.
66.
67.
68.
Занятие в краеведческом музее.
Занятия в музее 1812 года.
Количество часов
всего
уроки
экскурсии
19
16
5
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
2
4
14
1
1
6
2
4
9
5
2
2 Краткий обзор тем:
1 Моя родная школа.
Тема   1.  Введение   в   краеведение:   моя   малая   родина   –   часть   России,   частица
мира».
Понятия «история», «события», «краеведение», фактический адрес нашего города во
вселенной.   Актуализация   изучения   курса   «Путешествие   по   Малоярославецкой
земле».
Тема 2.  Моя школа – мой дом (экскурсия).
Рассказ      экскурсия   о   школе:   из   истории   школы,   традиции   школы,  правила
поведения. Посещение школьного музея.
 Тема 3.  С днём рождения наш класс.
Это   занятие   проходит   в   виде   праздника.   Требуется   дополнительная   подготовка
материала  к этому мероприятию.
Тема 4.  Мой дом, двор, улица.
Проект «Наш дом» (нарисовать и придумать сказку о том, кто в теремочке живет),
викторина «Знаешь ли ты свою улицу?» Безопасный и короткий путь домой.
Обсуждение безопасного пути  домой, из чего он складывается.
Практическая работа. Составление схемы короткого пути до своего дома.
Тема 5. Из истории школы.
Знакомство с историей образования школы, реконструкцией здания, руководством
школы, её учителями. Знакомство с известными людьми, учениками данной школы.
Практическая работа. Конкурс рисунков «Моя школа».
Тема   6

библиотеке)
Тема 11. – 14. Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 15 – 18 Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
 .   –   10.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (   занятия   проводятся   по   плану
2 Мой город
Тема 19.  Мой любимый Малоярославец.
Обзорная ( заочная) экскурсия по родному городу. Подбор материалов для проекта
«Мой   любимый   уголок   города».  Мультимедийная   презентация   «Путешествие   по
Малоярославцу».
Тема 20.  Защита проекта «Мой любимый уголок города .»
Рисунки,   посвященные   наиболее   значимым   и   интересным   для   ребенка   местам   в
городе, мини рассказы об этом месте. Тема 21.  Символы нашего города.
Беседа о символах города (герб, гимн) , анализирующее наблюдение.
Практическая работа: раскрашивание герба города Малоярославца.
Тема 22. Памятники города Воинской славы.
Знакомство   с   памятниками   города   ,обогащение   современного   понятия   Город
Воинской Славы историко –культурным и историческим содержанием.
Тема   носит   вариативный   характер   в   зависимости   от   местонахождения
образовательного учреждения.
Практическая работа: Конкурс рисунков « Мой город». Сочинения, рисунки, отчёты
( по выбору учителя или детей).
Тема   23

библиотеке)
Тема 28. – 29. Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 30 – 33 Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
 . –  27.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
                                    3. Моя область.
Тема 34. Наша область на карте России
Формирование     первичного   представления     о     территории     области,   городах     и
поселках. Практическая работа: Калужская область на карте России (фронтальная и
индивидуальная работа с картой, раскрашивание территории Калужской области на
карте России и своего района на карте Калужской области).  Практическая работа:
раскрашивание герба, флага нашей области.
Тема 35. Растительный и животный мир Калужской области.
Знакомство       с   типичными   представителями   растительного и животного   мира
лесов Калужской области, моделирование сообщества и взаимосвязей в нем.
Практическая   работа:   рассматривание
встречающихся  на  территории  области.
Тема   36.
Красную книгу
Знакомство  с  «Красной  книгой". Оценка своего и чужого поведения в природе. Как
сохранить   растения и животных.   Отрицательное   влияние   людей   на   природу.
Продолжение   составления   собственной   Красной   книги,   презентации,   выступления
перед другими классами школы.
Практическая   работа:   придумать   и   нарисовать   обложку   для   Красной   книги
Калужской области.
Тема 37. Праздник Масленицы
Традиции, символы, песни, игры и др.
Тема 38. Экскурсия в музей космонавтики.
 Проект:   растения   и   животные   Калужской   области,   занесённые   в
  растений
  гербарных
  экземпляров Знакомство с экспозицией музея. Посещение планетария.
Практическая работа: составление буклета отчёта о музеи космонавтики.
Тема 39. Экскурсия в парк птиц.
 Знакомство с животными и птицами парка.
Практическая работа: оформление фото – выставки « мои друзья птицы.»
Тема 40.   Проект: создание книжкималышки «Самое интересное о Калужской
области»
Создание   необычной   книги   (по   принципу   Книги   рекордов   Гиннеса):   самое
крупное/мелкое   животное   Калужской   области….,   растение   Калужской   области   с
самыми глубокими корнями…. и т.д.
Тема   41

библиотеке)
Тема 47. – 48. Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 49.52. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
 . –  46.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
                                                     4.Моя семья.
Тема 53. Моя семья.
Состав   семьи.   Знакомство   с   терминами   родства.   Семейные   вечера   и   праздники.
Практическая   работа.   Составление     рассказа   о   своей   семье   (родословной)   с
использованием фотографий.
Тема 54.  Я и моё имя.
Что означают наши имена?  Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают
имя своему ребёнку? Имя и ангелхранитель. Именины.
Практическая работа. Использование игр с именами.
Тема 55.  Профессии моего города.
Беседа   о   востребованных   профессиях,   перспективах   развития.   Экскурсия   на
предприятия (по возможности)
Практическая работа: организация конкурса рисунков о предприятиях   нашего края.
Тема 56.  Проект «Профессии членов моей семьи»
Практическая работа: Общение с родителями как способ получения информации об
их   профессии.  Профессии   и   предприятия,   на   которых   работают   наши   родители
(подготовка сообщений, презентаций на тему: «Моя мама (папа) работает  …)
Тема 57. Традиции моей семьи.
Знакомство с традициями семей. Семейные вечера и праздники. «На что клад, если в
семье лад». Практическая   работа.   Составление   рассказа   о   домашних   праздниках   (устно).
Использование семейных фотографий.
Тема 58. Выставка семейных поделок.
Организация выставки семейных поделок. Практическая работа. Рассказ о технике
изготовления и авторе работы.
Тема 59. Семейный праздник. «Мама, папа, я – дружная семья».
Совместное участие в празднике детей, родителей и учителя.
Тема   60

библиотеке)
Тема 65. – 66. Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 67.68. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
 . –  64.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
В конце первого класса учащиеся должны знать:
 название своей деревни, улицы, на которой живут, название школы;
 безопасный путь в школу;
  членов своей семьи, их фамилии, имена, отчества;
 профессии родителей;
 семейные традиции;
 достопримечательности города Малоярославца.
 Калуга – областной центр;
 символика Калуги  и Малоярославца;
 растительный и животный мир Калужской области;
                                                             2 класс
Программа второго класса изучает более подробно, широко  темы, которые
изучались в  1 классе. Меняются только формы работы с детьми.

  Любой   уголок   нашей   необъятной   страны   посвоему   интересен   и
привлекателен.   Каждое   местечко,   будь   оно   даже   в   самой   глухой   провинции,
наверняка   чемто   мило   и   дорого   его   жителям.   Одной   из   самых   главных
достопримечательностей   нашей   деревни   является   её   природа.   Данный   раздел
программы раскрывает перед ребёнком мир неповторимой природы родной деревни.
Темы, включённые в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших
школьников. Введение на начальном этапе изучения природных процессов позволяет
заложить у детей устойчивый интерес к родной природе, потребность в активной практической   работе   по   охране   растений   и   животных   своего   края,   стремление   к
общению с окружающей действительностью, к познанию ее тайн.
Необходимо довести до сознания каждого, что дикая природа в опасности,
и в значительной   степени —  по вине   людей.   В младших   классах   большое   значение
имеет   освещение   вопросов   бережного   отношения   к природе   на эмоциональном
уровне,   чтобы   вызвать   сопереживание   детей.   Учитель   и дети   подбирают
и демонстрируют   яркий   иллюстративный   материал   о бедах   природы:   загрязнении
реки и гибели птиц, рыб, других мелких животных, отравлении рыб в реках, куда
стекают ядовитые промышленные отходы, хищнической вырубке лесов и т. д.
На изучение данной программы рекомендуется 2 часа в неделю.
                                                Учебный план
2
№
п/п Название раздела
Моя родная школа.
1
Растительный   и   животный
мир   малоярославецкого
края.
Моя семья.
Мой   родной   город   в   годы
Отечественной войны 1812
года.
Водоёмы
области.
ВСЕГО
Калужской

3
4
5
Количество часов
уроки
всего
17
5
экскурсии
12
18
11
10
12
68
         7
5
2
2
21
11
6
8
10
47
                                         Учебно – тематический план
№
п/п Название раздела/урока
1. Моя родная школа.
1.
2.
3.
5.
6.
11.
12.
13.
14.
17.
Из истории МОУ СОШ №1.
Известные выпускники школы.
Встречи с выпускниками школы
разных лет.
Урокизанятия   в   детской
библиотеке.
Урокизанятия в краеведческом
музее.
Уроки   –   занятия   в   музее1812
года.
Количество часов
всего
уроки
5
17
1
1
3
экскурсии
12
6
2
4 №
п/п Название раздела/урока
2.
Растительный   и   животный
мир малоярославецкого края.
18. Леса нашего края.
19. Берёзка символ родины моей.
Растения
занесённые в Красную книгу.
нашего

края,
4.
47.
в Красную книгу.
занесённые в Красную книгу.
20.
21. Птицы нашего края, занесённые
  нашего   края,
22. Животные
23. Будь природе другом!
24. Акция   «   Кормушка»   урок   –
проект.
25.
Урокизанятия   в   детской
библиотеке.
29.
Уроки занятия в краеведческом
30.
31.
музее.
Урокизанятия   в   музее   1812
32.
35.
года.
3. Моя семья.
36. История моей фамилии.
37. Традиции моей семьи.
38. Семейные реликвии.
39.
–
40.
41.
43.
44.
45.
46.
Урокизанятия   в   детской
библиотеке.
Занятие в краеведческом музее.
Моя родословная.
Занятия в музее 1812 года.
Мой   родной   город   в   годы
Отечественной   войны   1812
года.
Малоярославецкое   сражение
1812 года. Посещение Диорамы
1812 года.
Герои – 1812 года
48.
49. Монумент – памятник Воинской
Количество часов
всего
уроки
18
11
10
7
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
2
2
1
1
экскурсии
11
5
2
4
6
3
1
2
8
1 №
п/п Название раздела/урока
Славы. Видео – урок.
50. Экскурсия В Малоярославецкий
музей 1812 года.
Урокизанятия   в   детской
51.
53.
библиотеке.
54. Урокизанятия в краеведческом
музее.
55.
Урокизанятия   в   музее   1812
года.
56.
Водоёмы Калужской области.
5.
Голубые   глаза   Калужской
57.
области.
58. Проект «Самыйсамый»
59.
63.
64.
65.
66.
68.
Урокизанятия   в   детской
библиотеке.
Урокизанятия в краеведческом
музее.
Урокизанятия   в   музее   1812
года.
Количество часов
всего
уроки
экскурсии
12
2
1
1
1
3
1
2
10
5
2
3
                                                  Краткий обзор тем:
1 Моя родная школа.
      Тема 1. Из истории МОУ СОШ №1.
Изучение истории школы. Год её основания. Здание школы. Изучение фотоархива.
Практическая работа: Сочинения о родной школе.
     Тема 2. Известные выпускники школы.
Проследить   судьбу   выпускников   школы   разных   лет.   Какие   учебные   заведения
закончили, на каких предприятиях работают.
Практическая работа. Создание презентации.
      Тема 35. Встреча с выпускниками школы разных лет.
Беседа о школе с Кузнецовой Т.Н., Абрашиной Г.И.,   и другими выпускниками
школы разных лет.
Тема   6

библиотеки)
 .–11.Занятия   в   детской   библиотеке.(занятия   проводятся   по   плану
        Тема 12.–13. Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по
плану    музея) Тема 14.17.  Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия
проводятся по плану музея)
2 Растительный и животный мир малоярославецкого края.
Тема 18.  Леса нашего края.
Познакомить с растениями леса.
Практическая работа. Составление гербария.
Тема 19. Берёзка – символ родины моей.
Обогащение новыми знаниями о березах России и, в частности, березках своей малой
родины. Что же это за деревобереза, какие виды берез существуют и где, как они
размножаются, где используются.
Практическая работа. Создание проекта по этой теме.
Тема 20. Растения нашего края, занесенные в Красную книгу.
Практическая работа. Сообщение о растениях. Создание презентации.
Тема 21. Птицы нашего края, занесенные в Красную книгу.
Познакомить  детей с птицами нашего края, занесенные в Красную книгу.
Практическая работа. Создание презентации.
Тема 22.   Животные нашего края, занесенные в Красную книгу.
Знакомство с редкими видами животных, обитающих в наших краях (рябчик русский,
куница, пятнистый олень, жуколень, бобр, выхухоль, лебедь и др.).
Практическая работа. Составление презентации.
Тема 23. Будь природе другом!
Причины   сокращения   живых   форм,
природы     (пожары, наводнения и пр.)
Практическая работа. Изготовление запрещающих знаков.
Тема 24.    Акция «Кормушка». (урокпроект)
Познакомить детей с видами  кормушек.
Практическая работа. Создание кормушек.
  Тема 25

библиотеки)
Тема 30. – 31. Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 32.35. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
 . – 29.  Занятия в детской библиотеке.  ( занятия проводятся по плану
  стихийные   причины   уничтожения
                                    3.  Моя семья.
Тема 36.   История моей фамилии.
Что означают наши фамилии?  Что такое фамилия и отчество? Как они произошли?
Практическая работа. Исследовательская работа «Что означает моя фамилия».
Тема 37.    Традиции моей семьи.
Знакомство с традициями семей. Семейные вечера и праздники. Составление   рассказа   о   домашних   праздниках.
Практическая   работа.
Использование семейных фотографий. Сочинение о традициях семьи.
Тема 38.   Семейные реликвии.
Знакомство с понятием «реликвия». Рассказ детей о семейных реликвиях.
Практическая работа. Сочинение о семейных реликвиях.
Тема 3940.    Моя родословная.
Практическая работа. Составление генеалогического древа.
  Тема 41

библиотеки)
Тема 44.  Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 45.46. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
 . – 43.  Занятия в детской библиотеке.  ( занятия проводятся по     плану
    4. Мой родной город в годы Отечественной войны 1812 года.
Тема 47.  Малоярославецкое сражение 1812 года.
Малоярославецкое сражение 1812 года в фотоматериалах и архивных документах.
Тема 48.   Герои 1812 года.
Герои   1812   года,   принимавшие   участие   в   Малоярославецком   сражении
(фотоматериалы и архивные документы).
Тема 49. Монументпамятник воинской славы.
Памятники воинамгероям 1812 года в г.Малоярославце (презентация).
Просмотр видео – фильма о возрождении монумента.
Тема 50. Экскурсия в Малоярославецкий музей 1812 года.
Практическая работа. Написать сочинение на основе впечатлений об экскурсии.
Тема   51

библиотеки)
 . –  53.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
Тема 54.  Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 55.56. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
                                      5. Водоёмы Калужской области. Тема 57. Голубые глаза Калужской области
Озера, водохранилища на территории нашей области.
Практическая работа: работа с картой, нахождение на физической карте области
озер, водохранилищ, карьеров.
Тема 58.  Проект «Самыйсамый»
Продолжение создания необычной книги «Самое интересное о Калужской области» в
части сведений о водоемах Калужской области
Тема   59

библиотеки)
 . –  63.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
Тема 6465. Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 66.68. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
Учащиеся должны знать:
 традиции своей семьи;
 семейные реликвии;
 свою родословную;
 растения, животных, птиц нашего края;
 водоёмы нашей области; 3 класс
Основное   направление   краеведения   в   3   классе   –   литературно
художественное. Дети знакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края –
поэтов, писателей, художников.
Главная   цель   –   расширение   кругозора   учащихся,   пополнение   знаний   об
истории Малоярославецкого района, её людях, литературе, искусстве родного края.
Задача   курса   –   воспитывать   нравственные   качества   личности:   чувство
уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за своих земляков.
На изучение данной программы рекомендуется 2 часа в неделю.
                                                          Учебный план
№
п/п Название раздела
В глубине веков .
1
2
Водоёмы нашего края.
Наш край богат талантами.
3
Каменная летопись.
4
5
Наш город в жизни страны.
ВСЕГО
Количество часов
уроки
всего
4
14
15
6
8
20
2
      12
       7
5
24
68
экскурсии
10
9
12
10
2
43
                                         Учебно – тематический план
№
п/п Название раздела/урока
1.
1.
2.
3.
В глубине веков
Как воскресить прошлое.
Наши предки – славяне.
Занятия и верования славян.
«Красна   изба   и   углами»:
строительство избы на Руси.
Этномир.
Экскурсия
Мастеркласс   «   Славянские
обереги».
Урокизанятия
библиотеке.
4.
5.
в

6.
11.
12. Урокизанятия   в   краеведческом
детской
в

экскурсии
10
Количество часов
уроки
всего
14
4
1
1
1
1
1
6
2 в

детской
Знаменитые родники нашего края.
Проект   «   Родник   –   источник
вдохновения – источник жизни».
Урокизанятия
библиотеке.
№
п/п Название раздела/урока
13. музее.
14. Урокизанятия в музее 1812 года.
2.
Водоёмы нашего края
15. Вода – источник жизни.
16. Красавица река Лужа.
17.
18.
20.
21.
26.
27. Урокзанятие   в   краеведческом
музее.
28.
Урокизанятия в музее 1812 года.
29.
3.
30. Фольклор   –   духовное   богатство
31. Народные таланты нашего края.
32. Край   родной   в   устном   народном
33. О чём могут рассказать игрушки и
34. Экскурсия в Дом Мастеров.
35. Малоярославецкие поэты.
36. Малоярославецкие  художники.
37. Экскурсия   в   Малоярославецкую
в
писателей,
картинную галерею.
Малоярославецкий   край
творчестве
художников, композиторов.
Наш край богат талантами.
народный костюм.
творчестве.
народа.
38.

в
музейно
выставочный центр города.
39. Экскурсия
40. Великая   отечественная   война   в
детской
41.
45.
46.
47.
48. Урокизанятия в музее 1812 года.
творчестве наших земляков.
Урокизанятия
библиотеке.
Урокзанятие   в   краеведческом
музее.
в

Количество часов
всего
уроки
экскурсии
15
20
6
1
1
1
3
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
6
1
2
12
1
1
1
5
2
2 в
облик
Каменная летопись
Никольский женский монастырь.
№
п/п Название раздела/урока
49.
4.
50. Архитектурный
Малоярославца.
51. Экскурсия   в   Черноостровский
  Святая
52. Церковные   праздники.

53.
58.
59. Урокзанятие   в   краеведческом
музее.
60.
Урокизанятия в музее 1812 года.
61.
5.
62. Предприятия   нашего   города,   их
история.
Экскурсии на предприятия города.
63.
64.
Пасха
Урокизанятия
библиотеке.
Наш город в жизни страны.
детской
65.
66.
67.
68.

с
Встречи
передовиками
производства   и  ветеранами   труда
нашего города.
Проект:
  Передовики
производства   и   ветераны   труда
нашего города.»
«

экскурсии
10
1
6
1
2
2
2
Количество часов
всего
уроки
12
7
2
1
1
5
1
2
2
                                           Краткий обзор тем:
1 В глубине веков
Тема 1.  Как воскресить прошлое.
Формирование   первичных   понятий   «дата»,   «былины»,   «предания»,   «летописи»,
«археологические раскопки» и т.п.
Тема 2.  Наши предки – славяне.
Понятия   «славяне»,   «предки».   Расселение   славянских   племен,   история   названий
племен.
Тема 3. Занятия и верования славян. Славянская община, занятия славян (сокольники, бортники, рыбники, бобровники),
важные детали одежды (пояс, шапка), славянские боги (Перун – бог войны, Даждьбог
– бог дождя, Сварог (Стрибог)– бог неба, ветра, Велес – бог скота, богатства, Нептун
– бог моря).
Тема 4. «Красна изба и углами»: строительство избы на Руси.
Практическая работа: раскрашивание  русской избы.
Тема 5.   Экскурсия в Этномир. Мастеркласс « Славянские обереги».
Посещение   Этномира   (   русская   изба,   русская   печь   –   из   чего   они   состоит)   ,
изготовление оберегов.
Тема   6

библиотеки)
Тема 1213. Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 14. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся по
плану музея)
 .   –   11.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (   занятия   проводятся   по   плану
2 Водоёмы нашего города.
Тема 15.   Водаисточник жизни.
Водоемы. Значение воды для жизни человека. Знакомство с наиболее известными
водоемами Малоярославецкого района.
Практическая работа.  Нанесение на карту Малоярославецкого района основных
водоемов.
Тема 16.     Экскурсия(заочная) на реку Лужа.
Цель   экскурсии:   наблюдение   над   растительным   и   животным   миром,   оценка
экологического состояния.
Тема 17.    Знаменитые родники нашего края.
Знакомство с родниками , наблюдение над растительным и животным миром, оценка
экологического состояния.
Тема 1820.   Проект «Родникисточник вдохновенья – источник жизни».
Цель   проекта   –   дать   физикогеографическое   описание   источника,   оценить   его
экологическое   состояние,   выработать   рекомендации   по   сохранению   родника   и
улучшению   его   экологического   состояния,   принять   участие   в   мероприятиях   по
благоустройству родника.
Тема   21

библиотеки)
Тема 27.  Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
 . –  26.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану Тема 2829. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
3 Наш край богат талантами.
Тема 30.    Фольклор – духовное богатство  народа.
Что такое фольклор. Жанры и виды русского народного творчества.
Практическая работа. Оформление альбома «Местный фольклор».
Тема 31.  Народные таланты нашего края.
Сказители, авторы и исполнители песен, семейные певческие, инструментальные и
танцевальные   ансамбли;     резчики   по   дереву   и   кости;   чеканщики;   художники   по
керамике и лубку; мастера художественной росписи; кружевницы; ковровщицы и др.
Творческая самобытность, исполнительские манеры народных умельцев; традиции и
новаторство их мастерства, влияние жизни и природы родного края на их творчество.
Практическая   работа.  Собирание   сведений   о   сказителях   и   народных   умельцах
родного края. Встречи с ними. Запись произведений устного народного творчества.
Собирание   образцов   народного   художественного   творчества   (зарисовка   или
фотографирование   наличников,   коньков,   балясин,   крылец,   предметов   домашнего
быта, одежды, вышивок, рукоделий, изделий из дерева, глины, жести, музыкальных
инструментов, игрушек и др.).
Тема 32.  Край родной в устном народном творчестве.
Исторические   события,   связанные   с   местным   краем,   и   их   отражение   в   устном
народном творчестве. Герои этих событий в памяти народа. Природа родного края в
произведениях местного фольклора (патриотическое значение образа родной земли;
поэтизация природы; сочувствие природы переживаниям человека; помощь природы
человеку   в   борьбе   со   злом).   Отражение   особенностей   жизни   и   быта   местного
населения   в   устном   народном   творчестве   (хозяйственная   деятельность   различных
слоев населения, обычаи, обряды, язык, культура).
Практическая   работа.  Собирание   произведений   устного   народного   творчества,
созданных   или   бытующих   в   Малоярославецком   районе.   Знакомство   с   местами,
воспетыми в народном эпосе, былинах, сказках, песнях, поговорках. Составление
альбома "Наш край в устном народном творчестве".
Тема 33.   О чём могут рассказать игрушки и народный костюм.
На   уроке   обсуждаются   особенности   игрушек,   изготовленных   умельцами
Малоярославецкого  района. Особенности  народного костюма  Калужской области.
Практическая работа.  Рисунок или изготовление игрушки в традициях народных
умельцев Калужского края. Придумать орнамент народного костюма.
Тема 34.    Экскурсия в Дом  Мастеров. Малоярославецкий   край   в   творчестве   писателей,   художников,
Познакомить детей экспонатами Дома мастеров.
Практическая   работа.  Разучивание   народных   песен,   закличек,   народных   игр.
Тема 35.    Малоярославецкие  поэты.
Знакомство детей с творчеством малоярославецких поэтов.
Тема 36.   Малоярославецкие  художники.
Знакомство с жизнью и творчеством местных художников.
Посещение художественной мастерской.
Практическая работа.  Мастеркласс.
Тема 37.   Экскурсия в Малоярославецкую картинную галерею.
Тема   38.
композиторов.
Малоярославецкий край  в творчестве писателей,  художников, композиторов.
Пребывание   писателей,   художников,   композиторов,   артистов   и   других   деятелей
культуры   в   Малоярославецком     районе.   Памятные   места,   связанные   с   ними.
Обстоятельства   их   пребывания   здесь.   Влияние   указанных   деятелей   культуры   на
общественную   и   культурную   жизнь   края.   Потомки   писателей   и   других   деятелей
культуры.   Местные   жители,   с   которыми   они   были   связаны   (или   потомки   этих
жителей).
Практические   занятия.  Знакомство   с   литературнопамятными   местами   города.
Составление   презентации   писателей   и   других   деятелей   культуры,   связанных   с
городом и районом.
Тема 39.  Экскурсия в музейновыставочный центр (Г.Малоярославец).
Тема 40.  Великая Отечественная война в творчестве наших земляков.
Познакомить с произведениями  наших земляков о Великой Отечественной войне.
Практическая работа. Анализ произведений.
Тема   41

библиотеки)
Тема 4647. Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 4849. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
 . –  45.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
4.Каменная летопись.
  1719   веков.   Развитие   и   укрепление   ремёсел.
  край
Тема 50. Архитектурный облик Малоярославца.
Малоярославецкий
Малоярославецкие  купцы .
Тема 51. Экскурсия в Черноостровский Никольский женский монастырь.
Посещение монастырских храмов.
Тема 52. Церковные праздники. Святая Пасха
Практическая работа: создание пасхального яйца. . –  58.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
Тема   53

библиотеки)
Тема 59.      Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 6061. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
5.Наш город в жизни страны.
Тема 62.  Предприятия нашего города, их история.
Просмотр видео – фильма о предприятиях города.
Тема 6364.   Экскурсии на предприятия.Знакомство с производством и людьми.

Тема   6566.
 Встречи   с   передовиками   производства,   ветеранами
труда.Знакомство   с   передовиками   производства   и   ветеранами   труда.   Рассказ   о
выпускниках школы, которые трудятся в районе.
Тема   6768.   Проект:   «Передовики   производства   и   ветераны   труда   нашего
города».Цель:   создание   мультимедиапроекта   о   передовиках   производства   и
ветеранах труда.
Учащиеся должны знать:
 водоемы нашего города;
 Малоярославецких поэтов, художников, композиторов;
 передовиков производства и ветеранов предприятий;
 архитектурный облик города;
 городище , как жилище славян. 4 класс
                                    История родного края.
Программа   4   класса   имеет   историческое   направление   и   нацелена   на
расширение знаний ребёнка об истории малой родины. В курсе «История родного
края» рассматриваются основные события истории родного города. Знакомство   с
историей   города.   Особое   значение   уделяется   ветеранам   Великой   Отечественной
войны.
                                                 Учебный план
№
п/
п
1
2
Название раздела
Количество часов
всего
уроки
экскурсии
Да,   были   схватки   боевые,   да
говорят ещё какие…
16
Мои   земляки   в   годы     Великой
Отечественной войны.
19
7
8
9
11 3
4
Родной   край   –   часть   большой
страны.
19
Калугаколыбель,
  Калуга   –
пристань   к   другим   планетам
рвущихся землян.
ВСЕГО
14
68
4
4
23
15
10
45
экскурсии
            9
                                          Учебно – тематический план
№
п/п Название раздела/урока
Количество часов
уроки
всего
1.
1.
2.
Да,   были   схватки   боевые,   да
говорят ещё какие…
16
Отечественная война 1812 года.
Перелом   в   войне   1812г.
Малоярославецкое сражение.
  3.
Русские и французы в 1812 году:
вооружение и обмундирование.
4.
5.
Памятники Отечественной войны
1812 года в Малоярославце.
Малоярославецкий
Николаевский   Черноостровский
монастырь.
История,
архитектура.

6.
1812   год   в   литературе   и
7
1
1
1
1
1
1 №
п/п Название раздела/урока
Количество часов
всего
уроки
экскурсии
искусстве .

в
Экскурсия
  Калужский
областной   краеведческий   музей
(Дом
  Батенькова)
Экспозиция,   посвященная   войне
1812
Г.С.
Викторина   «В   пламени   войны
1812года»
7.
8.
9.
11.
Занятия   уроки
библиотеке.
  в   детской
12.
14.
Занятия – уроки в краеведческом
музее.
15.
16.
2.
17.
18.
Занятияуроки в музее 1812 года.
  Мои земляки в годы Великой
Отечественной войны.
19
  Малоярославецкий   край   во
время ВОВ 19411945 годов.
Герой   Советского   Союза
В.Петров
19. Экскурсия в музей боевой славы
школы
1
3
3
2
11
1
1
8
1
1 №
п/п Название раздела/урока
Количество часов
всего
уроки
экскурсии
20. Дорога   отваги   и   мужества.
Варшавское шоссе
21.
Солдат   Отчизны   –   четырежды
герой   СССР,   маршал   СССР
Г.К.Жуков
22. Подвиг     комсомольцев   школы   в
ВОВ
23. По следам прошедших войн
24. Проект  «Великая   Отечественная
война в истории моей семьи»
25.
 Встречи с Ветеранами войны.
26.
27.
Уроки  Мужества в Музее ЦВР с
Миловидовым И.И.
28.
30.
Занятияуроки
библиотеке.
в
  детской
31.
32.
Занятияуроки   в   краеведческом
музее.
33.
35.
Занятия   –   уроки   в   музее   1812
года.
1
1
1
1
1
1
2
3
2
3
3.
Родной  край  –  часть  большой
страны.
19
4
15 №
п/п Название раздела/урока
Количество часов
всего
уроки
экскурсии
36.

Царские
Малоярославецкий
Екатерина Великая.
особы

и
  край.
37. Композиторы   и   музыканты
нашего края.
38. Проект   «   Малоярославец   через
… лет»
39. Перспективы
Малоярославца.

развития
40.
  Современный   Малоярославец   .
Его будущее.
41.
48.
Занятия   –уроки   в   детской
библиотеке.
49.
51.
Занятияуроки   в   краеведческом
музее.
52.
54.
4.
55.
56.
Занятияуроки в музее 1812 года.
Калугаколыбель,   Калуга   –
пристань   к   другим   планетам
рвущихся землян.
Почетный   гражданин   города
Калуги К.Э.Циолковский.
14
Экскурсия
К.Э.Циолковского.
в

доммузей
1
1
1
1
4
1
1
8
3
3
10
1 №
п/п Название раздела/урока
воплощение

  идей
  С.П.
Ю.А.Гагарин,
Живое
К.Э.Циолковского
Королёв,
С.Савицкая.
Проект «Улицы города названные
в честь космонавтов».
Количество часов
всего
уроки
экскурсии
1
2

57.
58.
59.
60.
68.
Занятияуроки
библиотеке.
в
  детской
9

                                                  Краткий обзор тем:
1.«Да, были схватки боевые, да говорят ещё какие…»
Тема 1. Отечественная война 1812 года.
Формирование   первичных   понятий   «полководец»,
  «главнокомандующий»,
«Отечественная война» и т.п. Стратегическое значение Малоярославца для армии
Кутузова.
Тема 2.  Перелом в войне 1812г. Малоярославецкое сражение.
Создание  вооружённого  отряда  горожан. Подвиг  Саввы  Беляева. Высокая   оценка
Кутузовым результатов сражения под Малоярославцем.
Тема 3. Русские и французы в 1812 году: вооружение и обмундирование.
Урок –занятие с использованием мультимедийного приложения « В огне побед…»
Калужская летопись войны 1812 года.
Тема 4.  Памятники Отечественной войны 1812 года в Малоярославце.
Урок –занятие с использованием мультимедийного приложения « В огне побед…»
Калужская летопись войны 1812 года.
Тема   5.
История, архитектура..
Просмотр видео фильма о монастыре.
Тема 6.    1812 год в литературе и искусстве .
Тема   7.  Экскурсия   в   Калужский   областной   краеведческий   музей  (Дом   Г.С.
Батенькова) Экспозиция, посвященная войне 1812
Тема 8. Викторина «В пламени войны 1812 года»
Викторина включает вопросы, изученные в темах 17
Тема   9

библиотеки)
 .   –   11.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (   занятия   проводятся   по   плану
 Малоярославецкий   Николаевский   Черноостровский   монастырь. Тема 1214.     Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 1516. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
                       2. Мои земляки в годы Великой Отечественной войны.
Тема 17.  Малоярославецкий   край во время Великой Отечественной войны 1941
1945 года.
Малоярославецкий укрепрайон. Понятия «фашисты», «мобилизация», «оккупация»,
«эвакуация». Просмотр кинохроники того времени.
Тема 18.   Герой Советского Союза В.Петров.
Практическая работа:  составление презентации о В. Петрове.
Тема 19. Экскурсия в музей боевой славы школы.
Практическая   работа:  составление   презентации   о   учащихся   школы   участниках
ВОВ.
Тема 20.    Дорога отваги и мужества.
50армия   в   боях   за   Варшавское   шоссе.   Ильинские   рубежи.   Подвиг   подольских
курсантов.
Тема 21. Солдат Отчизны – четырежды герой СССР, маршал СССР   Г.К.Жуков
Использование презентации об открытии монумента Г.К.Жукову.
Тема 22.  Подвиг  комсомольцев  школы в борьбе с фашистами.
Практическая работа: написание сочинений о подвигах учащихся нашей школы.
Тема 23 .По следам прошедших войн.
Мемориалы и памятники на местах сражений, музеи боевой славы, названия улиц в
городах   именами
  героев.   мемориальный   комплекс   площадь   Г.К.Жукова
(стихотворение калужского поэта К. Тюляпина «Здесь памятник герою»).
 . –  30.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
Тема 24. Проект «Великая Отечественная война в истории моей семьи».
Тема 25.     Встречи с Ветеранами войны.
Тема 2627.  Уроки  Мужества в Музее ЦВР с Миловидовым И.И.
Тема   28

библиотеки)
Тема 3132.     Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 3335. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
3      Родной край – часть большой Родины.
Тема 36. Царские особы и малоярославецкий  край. Екатерина II.
 Екатерина II на малоярославецкой  земле. Образование нашего края. Тема 37.    Композиторы и музыканты  нашего края.
Изучение гимна школы.
Практическая   работа:  составление   презентации   о   композиторах   и   музыкантах
нашего края.
Тема 38.      Проект « Малоярославец через … лет»
Тема 39.     Перспективы развития  Малоярославца.
Просмотр   видео   –   отчёт   перспективы   развития   нашего   города     администрации
нашего города.
Тема 40.      Современный Малоярославец . Его будущее.
  Практическая работа:  составление презентации о современном Малоярославце.
Написание сочинений  « Каким будет мой город через … лет».
Тема   41

библиотеки)
Тема 4951.     Занятия в Музее истории и краеведения. (занятия проводятся по плану
музея)
Тема 5254. Занятия в Военно – историческом музее 1812 года. (занятия проводятся
по плану музея)
 . –  48.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
4 Калугаколыбель, Калуга – пристань к другим планетам рвущихся
землян.
Тема 55. Почетный гражданин города Калуги К.Э.Циолковский.
Биография, труды, дом музей, памятник в сквере Мира, стихотворение калужского
поэта К.Тюляпина «В этом домике работал Циолковский много лет…»
Тема 56. Экскурсия в доммузей К.Э.Циолковского.
Тема 57. Живое воплощение идей К.Э.Циолковского  С.П. Королёв, Ю.А.Гагарин,
С.Савицкая.
  первый   летчиккосмонавт
С.П.Королёв   –   генеральный   конструктор,
Ю.А.Гагарин(полёт, приезд в Калугу, закладка первого камня в основании здания
музея истории космонавтики), С.Савицкая первая женщина, вышедшая в открытый
космос.
Тема 5859. Проект «Улицы города названные в честь космонавтов».
Улицы Гагарина, пер. Циолковского ….
Тема   60

библиотеки)
 . –  68.  Занятия   в   детской   библиотеке.  (  занятия   проводятся   по   плану
Учащиеся должны знать:
 что изучает краеведение;
 историю возникновения и развития города;
 семейные традиции, профессии;  особенности природы  Малоярославецкого района;
 писатели,     поэты, художники Малоярославецкого края   и основные этапы их
творчества;
 имена земляков, вошедших в историю края;
 памятники и памятные места города Малоярославца;
 заповедные места нашего края.
Учащиеся должны уметь:
 составлять родословную;
   принимать   самостоятельно   несложные   решения   и   предлагать   свои   версии,
варианты решения проблем в проектной деятельности;
   пользоваться   дополнительной   литературой,   расширяя   свои   знания   о
краеведческих    понятиях;
 составлять “паспорт” реки, растения, животных нашей области.
 изготавливать гербарий растений различных природных сообществ края.
 готовить доклады, рефераты по данным темам.
                                 Ожидаемые результаты.
   Положительная   мотивация   к   обучению   в   результате   активизации   деятельности
учащихся   к   приобретаемым   знаниям,   полученным   ими   в   совместной   творческой,
исследовательской и практической работе.
Положительное   влияние   воспитательной   информации,   выходящей   за   рамки
стандартных   учебников,   воспитание   гуманного   отношения   к   окружающим,
патриотизма.
   Применение   приемов   и   методов   исследовательской   работы   в   целях   получения
информации   и   новых   знаний,   формирование   навыков   работы   в   читальном   зале,
библиотеках, в музеях, выставочных центрах, сети Интернет.
Приобретение коммуникативных навыков.
Способность   адекватно   представлять   результаты   своей   работы   на   конкурсах,   в
акциях в форме докладов, рисунков, фотографий, звуко и видеозаписи и др.
Формирование универсальных учебных действий.
Развитие речи и обогащение активного словарного запаса учащихся.
Активное участие родителей в школьной жизни ребенка. Список литературы для учителя :
1 Малоярославец.   История   и   современность.  Калуга;   издательство   Фридгельм
2002 г.
География Калужской области. Тула: Приокское книжное издательство, 1989
2
3 Страницы родной истории.  Малоярославец 2001 г.
4 Д.В.   Панков,   Д.Д.   Панков   Подвиг   подольских   курсантов.   Издательство
московский рабочий 1982 г.
5 Монумент   в   память   Малоярославецкого   сражения   12   октября   1812   года;
Калуга издательство Золотая аллея 2011 г. 6
7
В память славных деяний своих предков; Калуга издательство Золотая аллея
2012 г.
Знаменитейший день 1812 года. Бой при Малоярославце. Калуга издательство
Золотая аллея 2010 г.
8 Малоярославец. Очерки по истории города. Малоярославец 1992 г.
9 Кунаков М.Е. Животный мир Калужской области. Тула: Приокское книжное
издательство, 1979
10 Физическая география и природа Калужской области. Калуга: Издательство
Н.Ф. Бочкаревой, 2003
11 Малоярославец в Отечественной войне 1812 года. Малоярославец 1992 г.
12 И.С. Писаренко и др. Малоярославецкий район в годы Великой Отечественной
войны;   Калуга   институт   повышения   квалификация   работников   образования
2001 г.
Туристские тропы Калужской области./ сост. В.С. Зеленов. Тула: Приокское
книжное издательство, 1990
13
14 Живой родник живой культуры. Быт и традиции малоярославецкого района.
15
16
Малоярославец 2002 г.
Земля моя – судьба моя. Калуга издательство Золотая аллея 2004 г.
Родники,   или   о   чём   рассказали   калужские   дали,   А.Д.Артамонов,
А.Ф.Малышевский, Гриф,2003
17 Изучаем   родной   край   (   интегрированный   курс   «Краеведение»   9   класс)
Малоярославец 2007 г.
18 Иллюстрированный словарь « Русская и французская армии». Москва Белый
19
20
город 2012 г.
 100 великих героев 1812 года. Москва « Вече» 2012 г.
Земля   Калужская   благословенная.   История.  Калуга   издательство   Золотая
аллея 2012 г
.
Список литературы для ученика:
1 Иллюстрированный словарь « Русская и французская армии». Москва
Белый город 2012 г.
2 Атлас Калужской области. Калуга « Золотая аллея» 2002 г.
3 С. Алексеев « Рассказы о маршале Жукове» Москва « малыш» 1977 г.
4 М.Ю. Лермонтов « Бородино» Москва « Детская литература» 1989 г.
5 Музей   –панорама   «   Бородинская   битва»     Загадки   Ивана   Волкова.
Творческие задания для школьников и их родителей . Выпуск 1.
6 Музей   –панорама   «   Бородинская   битва»     Загадки   Ивана   Волкова.
Творческие задания для школьников и их родителей . Выпуск 2. 7 Музей   –панорама   «   Бородинская   битва»     Загадки   Ивана   Волкова.
Творческие   задания   для   школьников   и   их   родителей   .   Выпуск   3.
Московские загадки.
8 Музей   –панорама   «   Бородинская   битва»     Загадки   Ивана   Волкова.
Творческие   задания   для   школьников   и   их   родителей   .   Выпуск   4.
Крестьянские загадки.
9 Тетрадь путешествий по родному краю для подготовки к школе.
10 Е.В. Саплин, А.И. Саплин « Путешествие в историю» тетрадь творческих
заданий . Центр гуманитарного образования Вентана – Граф Москва 1995
г.
           Медиаресурсы:
1  В огне побед: Калужская летопись войны 1812 года.
  МУК   «
(диск   разработан   при   участии:
Малоярославецкий   военно   –   исторический   музей
1812   года»;
  ГУК   «   Калужский   областной
краеведческий музей».)

2 Песни в исполнении Леонида Рыжих; песни Л.Рыжих в исполнении
В.Г. Кузина.
3 Духовное песнопение « От Рождества до Пасхи» детский хоровой
ансамбль « Отрада» при Свято – Никольском Черноостровском
монастыре.
4 Видеоурок       СвятоНикольский  Черноостровский  монастырь.
5 Видео –урок       Стихи и песни о Малоярославце.
6 Видео – урок      « Битва при Малоярославце.
7 Видео – урок      Фото ( сражение при Малоярославце)
8 Видео – урок       От возраждения малых городов к возрождению
Великой России.
9 Видео – урок         История Монумента Славы.
10 Видео – урок         65 лет Великой Победы.
11 Видео – урок         Кинохроника войны 194145 г.г. Современная
жизнь.
12 Видео – урок         Душа в центре России.
13  Презентации к урокам и внеклассным мероприятиям.
14 Занимательный материал. адреса публикаций:
 http:   //  nsportal.ru  /  node  /   251554   –   методическая   разработка   «   Донесение
                                           Web
http:   //  nsportal.ru  /  node  /   243620статья   «   Малоярославецкий     Черноостровский
монастырь, как участник сражения».

фельдмаршалу/ игра/
http: // nsportal.ru / node /24803 – коллаж « И вечной памятью двенадцатого года…»
http: // nsportal.ru / konkurs / ya – klassnyi – rukovoditel / kraevedcheskii – muzei – odna
–iz – form – raboty – s – detmi
http: // nsportal.ru / konkurs / ya – klassnyi – rukovoditel /statya – v –gazetu
http:   //   nsportal.ru   /   konkurs   /   ya   –  klassnyi   –  rukovoditel   /stsenarii   –   muzykalno  –
poznavatelnoi – programmu – “ dorogami – voiny”
http:   //pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,55970/материал
« Моя родина г. Малоярославец»
http: //pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,55972/
материал   «   СвятоНикольский   Черноостровский   женский   монастырь   г.
Малоярославец»

file_name: Путешествие по Малоярославецкой  земле.docx

intro: рабочая программа по краеведению для начальной школы. Узнать как можно больше о своей родной земле, о её прошлом, настоящем и будущем – должно быть естественным желанием каждого юного малоярославчанина. Удовлетворение этой потребности школьников, и есть основная задача предлагаемой программы "Путешествие по Малоярославецкой земле". В нёй рассказывается о природе малоярославецкого края и проблемах её охраны, о городе – Воинской Славы и людях прославивших его, о событиях, оставивших след в истории не только Калужского края, но и нашей родине в целом. Я надеюсь, что курс поможет каждому ученику стать настоящим патриотом своего края, позовёт его в походы и путешествия и вызовет стремление своим трудом способствовать дальнейшему расцвету этого прекрасного уголка русской земли.

title: Рабочая программа краеведческого кружка  «Путешествие по Малоярославецкой  земле» Для обучающихся начальной школы (1-4классы)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
г. Новосибирска Лицей № 113
Методическая разработка классного часа
«Осенины Знаки зодиака в цветочном гороскопе» для 5 класса
автор: Вышинская Нина Ивановна 2017
Цель:
Способствовать гармоничному всестороннему развитию детей, развитию их
творческих способностей и умений.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать кругозор учащихся, их артистические способности.
2. Формировать доброжелательную атмосферу в коллективе.
3. Воспитывать чувство товарищества, дружбы.
Ход мероприятия:
Класс празднично украшен в тонах осени, шарами, стулья для именинников –
лентами, лента с надписью “День рождения”, на стенде фотографии
именинников и стихи, посвященные им. Все дети (кроме именинников), родители
— в классе, они ждут, когда в класс войдут «виновники» торжества. Под
музыку П.И. Чайковского «Вальс цветов» и аплодисменты одноклассников
ребята именинники входят в класс, занимают специально приготовленные для
них места, на которых лежат приготовленные им подарки. Музыка стихает.
Все присутствующие встают и скандируют: «Поздравляем! Поздравляем!
Поздравляем!!!»
С Днем рождения вас!
1 ведущий:
Язык цветов родился на Востоке...
Его создали женщины, любя.
Они хотели яркие восторги
Дарить любимым, красок не щадя...
2 ведущий:
Если ты сегодня загрустила,
Примула печали утолит.
Флокс тебя наполнит тайной силой,
А подсолнух – солнцем озарит! .
1 ведущий:
Незабудка память освежает,
А бессмертник – доброту хранит.
Львиный зев обозначает славу,
Васильки – доверие и кров.
2 ведущий:
На ромашке нагадаешь правду,
Роза щедро дарит нам любовь...
Ландыш нам приносит обновление.
Лилия нам дарит чистоту!
1 ведущий:
Маргаритка дарит вдохновение,
А гвоздика – страсть и остроту....
Сколько же цветов прекрасных, ярких! Сколько тайн они в себе хранят?
Пусть их будет больше – нежных, жарких.
Пусть нам дарят все цветы подряд!
Учитель:
Говорят, что дети  цветы жизни. Но не только дети  каждого человека
олицетворяет тот или иной цветок, и каждый из них прекрасен по своему.
Племена майя сравнивали людей с животными, но существовали также
представления, в соответствии с которыми каждый человек родился под
знаком определенного цветка. Ориентируясь по дате рождения, Вы можете
узнать, какой цветок олицетворяет Вас. И сегодня наш праздник пройдёт под
знаками зодиака Цветочного гороскопа. Мы будем поздравлять ребят,
рождённых осенью. Поэтому наш праздник мы назвали ОСЕНИНЫ.
1 ведущий:
Первой открывает парад ГВОЗДИКА.
Терпения ему не занимать,
Умеет правду отстоять,
Весьма по жизни бережлив,
Упорен и трудолюбив.
2 ведущий:
Как вы думаете, о ком идёт речь? (дети высказывают свои предположения,
пытаясь угадать, кто скрывается за этой характеристикой).
1 ведущий:
Владимир имя славянского происхождения. Включает в себя два корня: "влад"
(владеть, власть) и "мир" (мирный, мир). Владимир  "владеющий миром",
"властелин мира". Древнерусская форма имени  Володимер. Есть еще версия
происхождения от германского имени Вальдемар.
Могучее, величественное, большое и громкое имя, особенно в своих
уменьшительных формах. Очень распространенное и популярное, оно никогда не
выходило из первой десятки. Сейчас его дают несколько реже.
2 ведущий:
Для Вовы звучит музыкальное произведение в исполнении одноклассницы.
2. Пион
1 ведущий:
А вот под знаком пиона в нашем классе родились два человека.
Характер пиона покладистый, любит долго и плодотворно трудиться.
Окружающие порой просто поражаются его выносливости.
Никогда не остается без работы, верит в себя, к людям относится
снисходительно, что иногда мешает ему.
2 ведущий:
Как вы думаете, кто скрывается за этим прекрасным цветком?
1 ведущий:
Имя Демьян  это имя имеющее греческое происхождение. При этом версий его
значение все же две. Согласно первой версии имя Демьян происходит от латинского
Damianus, что переводится как "посвященный Дамии". Следовательно, значение
имени Демьян  "посвященный Дамии". Но кто же такая Дамия? Дамия  это одна из местных богинь в Элевсине и на Эгине, но неизвестная в остальной части
Греции. Согласно мифам в этой местности  это богиня отвечающая за плодородие и
изобилие.
2 ведущий:
Вторая версия гласит, что имя происходит от греческого
δα ασω
μ
"покорять,
усмирять»". Если это так, то значение имени Демьян  "покоряющий" или
"усмиряющий".
1 ведущий:
Для мудрых китайцев он символ любви.
Стыдлив и застенчив прекрасный цветок
И в сердце японца нашел уголок.
А в Греции гимны поют в его честь,
А сколько влюблённых в него, вам не счесть.
Его любит Запад, Россия, Восток,
Достоин похвал этот чудный цветок.
Он пышен, красив, ароматен и ярок,
Для чуткого сердца  прекрасный подарок.
2 ведущий:
Для Демьяна в исполнении одноклассника звучит песня.
1 ведущий:
Имя Елизавета происходит от древнееврейского имени, которое в переводе
значит следующее: Бог  моя клятва, Богом и клянусь. Имя Елизавета означает
Божья клятва, обет Богу, почитающая Бога, клятва Бога, клятва Богом, Божья
помощь. Другие формы этого имени: Элизабет, Элиза, Эльза, Изабелла, Олисава.
2 ведущий:
Хорошее имя, светлое, красивое и надежное. Его устремленность, как
выпущенная стрела, острая и гибкая, скользит и вонзается в дальнюю цель. Оно
настраивает на действенность и динамизм, стремление к изменению, на острое и
утонченное проникновение. В наше время имя, несмотря на благозвучие,
встречается довольно редко.
1 ведущий:
Для Лизы в исполнении одноклассницы звучит рэп.
3. Астры
1 ведущий:
Астры безоглядные оптимисты, смело смотрят в будущее и не боятся
трудностей.
Они умеют руководить людьми, вокруг них всегда дружный коллектив.
Астра, подобно звезде в ночи, рассеивает мрак своим веселым нравом, словно
подзаряжает всех своей искрометной энергией. У нее порядок везде: и в мыслях, и в
делах.
Астра легко находит спутника жизни, может быть прекрасным начальником.
1 ведущий:
 Кто же скрывается за этим чудным цветком соцветием?
2 ведущий: Ольга  древнерусское имя, ранее заимствованное из скандинавских языков.
Происходит от древнескандинавского имени Хельга (Хельгла)  святая. Это редкое
по красоте и мощи имя, как правило, принадлежит заметной и светлой личности.
Возможно, потому, что имя пришло на Русь из древней Скандинавии, в нем словно
бы заложен дух упорных в достижении цели варягов. Повидимому, отсюда и
цельность характера.
1 ведущий:
Самобытность и простота, мягкий свет и крутой обрыв слились в этом имени.
По распространенности имя Ольга уступает лишь Елене и Наталье, причем
одинаково охотно давали его новорожденным девочкам и в городе, и на селе.
2 ведущий:
Астры осенние, темнолиловые,
Вы, как мои маяки.
В сумерках памяти снова и снова я
Так и скитаюсь с мечтою бредовою…
Ваши найти огоньки.
1 ведущий:
Для Оли одноклассница прочтёт стихотворение собственного сочинения.
4.
3 ведущий:
Прекрасная Камелия, как гордая Офелия,
камелия
Со вкусом утончённым и мужеством врождённым.
Немного инфантильная, и несколько наивная,
Натура артистичная, но всётаки практичная.
 4 ведущий:
Имя Екатерина (разг. Катерина) происходит от греческого слова "катариос"
чистый, непорочный. Того же корня слово "катарсис"  очищение. Яростно
проникновенное звучание этого имени создает картину динамичного и мощного
раскрытия сил.
Подобно раскату грома и мощным струям дождя, оно описывает натуру,
нацеленную на яркое самопроявление, победоносную, ориентированную на
страстные отношения.
3 ведущий:
В этом имени много не очень ярко выраженных положительных признаков. В
прошлом веке имя (Катя, Катерина) было очень популярным. Появились даже
нарицательные наименования: катя  кукла, задать катю  выпороть, катеринить
богатеть, наживаться (очевидно потому, что "катеньками" назывались купюры в сто
рублей с портретом Екатерины II  большие по тем временам деньги).
4 ведущий:
В наше время по распространенности это имя находится в конце первой десятки.
Оно вдвое чаще употребляется в городах, чем на селе.
«Екатерина считает долгом своим быть возможно красивой, возможно умной,
возможно величественной, а главное  безукоризненной, безупречной и
благородной". (П.А.Флоренский).
3 ведущий: Для нашей Кати одноклассница танцует танец.
4 ведущий:
Загадку, тайну Орхидеи узнать не каждому дано,
Терпенье, труд, её идеи откроют в мир другой окно.
Сомненья к стычкам приведут, но никогда не подведут.
3 ведущий:
И кто же у нас в классе родился под знаком этого цветка?
3 ведущий:
Происходит от древнерусских слов "вяче"  больше и "слав"  слава. Вячеслав
"большая слава", "наиславнейший". Старинная форма имени  Вечеслав.
4 ведущий:
Имя стабильного, консервативного человека с традиционными и даже несколько
устаревшими взглядами на жизнь. Над средним, нейтральным уровнем лишь слегка
возвышаются значения признаков "яркий" и "радостный". Еще 2530 лет назад имя
Вячеслав звучало довольно часто. Теперь оно гораздо менее популярно.
3 ведущий:
Для Славы в исполнении одноклассницы звучит песня.
4 ведущий:
Ну и замыкает сегодняшний парад цветов сирень.
3 ведущий:
Человек Сирень воспринимается окружающими как вечно молодой, энергичный,
невинный. Он знает, чего хочет добиться и направит все свои силы для того, чтобы
достигнуть цели. Он уверен в себе и всегда думает, что удача на его стороне, может
выпутаться из любой ситуации, какой бы серьезной она не была.
4 ведущий:
Наслаждается жизнью во всех проявлениях, а вот страдать не любит, поэтому
возможно, кажется, несколько легкомысленным.
3 ведущий:
С удовольствием помогает другим.
Счастье сирени  в пять лепестков!
Кто понимает ложь единений,
Горечь слияний, тщетность оков,
Тот разгадает счастье сирени
Темное счастье в пять лепестков!
4 ведущий:
История имени Алина и его значение очень интересная. К нам в русский язык это
имя попало только в 20веке. В языках западной Европы имя Алина пишется так: на
английском и французском  Aline, а на немецком  Alina. В эти языки оно пришло
из Франции, а туда из германии. В древнегерманском языке оно звучало как Адела.
Но и это еще не конец! В древнегерманском это имя является сокращенным от
Аделаида. Данное имя образуется из двух слов: благородный и род. Вот такая
длинная и интересная история имени. Как вы наверно поняли, можно считать
значением имени Алина "благородный род", хоть это достаточно условно.
3 ведущий: Еще одна версия значения имени Алина есть в знаменитом словаре личных имен
Оксфорда. Там выдвигается гипотеза, что имя Алина пришло в английский язык из
арабского и означало "благородный". Еще одним вариантом было значение
"благородный", так как в зависимости от контекста, в арабском языке это слово
имеет несколько значений.
4 ведущий:
Для Алины одноклассники подготовили танцевальный флеш моб.
После поздравлений одноклассников, ребят именинников поздравляют родители
и дарят подарки.
Затем проводится цветочная викторина:
1. Цветок  нитки. (Ирис.)
2. Цветок  женское имя. (Роза, Лилия, Маргаритка)
3. Цветы  родня ткани с ворсом. (Бархатцы.)
4. Цветок  ласковое мужское имя. (Василек.)
5. Цветок  девичьи глаза. (Анютины глазки.)
6. Цветок с хорошей памятью. (Незабудка.)
7. Цветок, живущий вечно. (Бессмертник.)
8. Цветок  туфля римской богини любви. (Венерин башмачок.)
9. Цветоксебялюбец. (Нарцисс.)
10. Цветокгадалка. (Ромашка.)
11. Цветок  маленький звонок. (Колокольчик.)
12. Цветокзвезда. (Астра.)
Затем проводится игра «Букет» с ребятами.
Ведущий Роза встаёт в цент со словами:
В центре букета Роза стояла
Ее аромат Гвоздика вдыхала (Гвоздика, вставайте рядом и вдыхайте)
Тут к ним Пион игриво прильнул (Пион игривее, игривее)
К Розе он руки свои протянул…(Протягивайте руки, протягивайте)
Но к букету присоединилась Сирень.
Оттеснила Розу, приложив усилия (Сирень оттесняйте оттесняйте и к Пиону
поближе)
И шустрая Астра, ревнуя к Пиону,
Внедрилась в компанию с размаху (Астра пошустрее, займите свое место под
солнцем)
Камелия тоже глазами стреляет,
Ведь Пион ей вниманье не уделяет (Камелия, стреляйте, не забывайте)
Кого из дам выбрать Пион не знал,
В букете явно назревал скандал....
К счастью, букет украсили бутонами
Персик цветущий с другом Пионом (Покажите всем свои красивые бутоны)
Дамы в букете сразу встрепенулись,
И от Пиона резко все отвернулись (Девочки, встрепенитесь же, как следует).
А чтобы букет стал еще краше, Роза привела из зала ещё одного Пиона! (Вставай, красавица, рядом с Пионом)
И тут веселее пошла работа:
Розу наконецто обнял наш Пион,
Астра Пиона за стебель взяла.. (Берите, берите, не стесняйтесь)
Камелия Сирень нежно обняла.
Роза скорее букет собрала (Роза завязывает красивый бант вокруг букета).
Заканчивается праздник чаепитием со сладостями.

intro:
Методическая разработка классного часа «Осенины- Знаки зодиака в цветочном гороскопе». Предназначена для учащихся пятого класса.
Цель:
Способствовать гармоничному всестороннему развитию детей, развитию их творческих способностей и умений.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать кругозор учащихся, их артистические способности.
2. Формировать доброжелательную атмосферу в коллективе.
3. Воспитывать чувство товарищества, дружбы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка классного часа «Осенины- Знаки зодиака в цветочном гороскопе» для 5 класса


extracted_text:
Анализ работы по выполнению подпрограммы
                                 « Школьное государство ДРУИД»
              В нашем общеобразовательном учреждении  функционирует система школьного
самоуправления,   представляющая
  собой   республику   ДРУИД   (Демократическая
Республика   Учителей   и   Детей),   в   деятельность   которой   включены
  учащиеся,
преподаватели, а также незаменимые помощники   родители.
             Данная программа       направлена на   то, чтобы   обеспечить подъём авторитета
школьного образования, вовлечь как можно больше ребят в организацию и проведение
коллективных творческих дел (КТД), способствовать развитию творческих способностей
учащихся,  укрепить союз  семьи и школы,  формировать  потребность в здоровом образе
жизни,   навыки   культурного поведения в школе и в общественных местах,   уважать   и
сохранять  школьные  традиции.
Основные исполнители программы:
Объединение ДРУИД, педагогический коллектив, детское объединение,    учащиеся
кружков  и секций.
Формой организации программы
стала республика ДРУИД (Демократическая Республика Учителей и Детей), у которой
утверждены   свой   герб,   флаг   и   принятая   Конституция,   есть   города   (каждый   класс   –
город). Координирует и направляет работу всего коллектива   Президент республики и
Правительство,   состоящее   из       министров.   Дважды   в   месяц   проходят   заседания
министерства, на которых планируются предстоящие дела и анализируются проведённые
мероприятия.
      Ребята совместно с учителями и классными руководителями поднимают вопросы по
решению     проблем     школьной   жизни.    ШДР   делится   на       классы   –   города,   которые
управляются   мэром.  Органом самоуправления города является актив класса.
Модель ученического самоуправления.
Школьная республика ДРУИД в своей работе руководствуется Положением о школьном
самоуправлении.
Реализация программы проходит через организацию:
 Практических дел, направленных на развитие навыков детского самоуправления;
Проведение акций;
 Организацию КТД;
 Заседаний актива и проведение ученических собраний;
 Проведение планёрок.
Механизм реализация Программы.
 Реализация  Программы осуществляется через  написание  ежегодных рабочих
документов, включающих:
 План воспитательной работы школы.
 План внутришкольного контроля.
 План работы детских объединений, кружков, секций.
 Планы  воспитательной работы классных руководителей.
 План работы правительства ДРУИДа.
 Планы работы классных активов.  План работы методического объединения классных руководителей.
 Анализ выполнения планов по итогам учебного года.
     Выполнение программы реализуется  при взаимодействии школы с другими
учреждениями:
ДК (совместные мероприятия),
С\Б  участие в конкурсах, проведение бесед, диспутов, трудовых акций;
ДДТ (Сейчас – Школа искусств) – проведение кружков.
       Развитие самоуправления в школе объединило взрослых и детей в общих делах  и
приумножении   школьных   традиций:   День   знаний,     Фестиваль   детского   и   юношеского
творчества, Вечер встречи выпускников, Последний звонок,  праздник «Первого звонка»,
праздник «Мои достижения», День здоровья,   Военноспортивные и интеллектуальные
игры, акций «Солдатское письмо», «Мы помним о Вас», выборы Президента школы, День
дублёра,   проведение   школьных   конкурсов   «Лучший   класс   года»,   «Лучший   дневник»,
проведение субботников по очистке территории школьного сада,   конкурсы рисунков,
плакатов, поделок;  организация  летнего отдыха детей.

            Анализ   деятельности   ученического   самоуправления  школы   показал,   что
общественная активность учащихся остаётся пока на среднем уровне. Только   14 % из
них занимают управленческие позиции в выборных органах. Опрос лидеров ученического
самоуправления показывает, что в выполнении своих обязанностей им не хватает знаний,
умений   и   навыков   организаторской   деятельности,   установления   деловых   контактов,
управления процессом общения, а также и мотивации. Ослабляет деятельность органов
ученического самоуправления и отсутствие группы координаторов – педагогов.
 В дальнейшем предлагается
активизировать сотрудничество детей и взрослых, их вовлечение в игровую деятельность
ДРУИДа, подключая учащихся 17кл.;
 организовывать и проводить семинары – практикумы по работе с классными органами
ученического самоуправления;
Для   справки:  Занятость   учащихся   в   свободное   от   уроков   время   87%   (в   20142015
уч.году 74%)
      В результате решения поставленных задач, их выполнения  можно сделать вывод, что
необходимо   больше   уделять   внимание   развитию   навыков   самостоятельных   действий
активов класса через требовательное отношение к своим обязанностям; через повышение
работы по общей воспитанности школьников.
В целом  программа была выполнена,  задачи были реализованы.

file_name: Самоуправление.docx

intro:
Цель   взаимодействия школы с родителями включает в себя обязательное привлечение родителей к  воспитательному процессу школы, а также обеспечение взаимодействия класса с родителями, что способствует более качественному ведению учебно-воспитательных задач.
  Здесь определяются методы изучения семьи, вовлечение её в учебно – воспитательный процесс.Материал о необходимости  создания детских школьных организаций, способствующих развитию творческих способностей учащихся, их самоопределения.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Особенности  взаимодействия  школы с родителями


extracted_text:
Технологиялық  картасы/ Технологическая карта/
     Дата:    30.04.14
     Білім  беру  облысы / Образовательная область/:  познание
     Бөлім /Раздел/:  основы экологии
     Тақырып /Тема/:  Насекомые

     Мақсат /Цели/:    познакомить с насекомыми  и их характерными признаками
Дать понятие о том , что насекомые бывают вредные и полезные  Формировать
познавательный интерес

      Алдынала  жұмыс /Предварительная  работа/:  наблюдения , беседа на
прогулке,рассматривание иллюстраций, показ презинтации «Мир
насекомых»,разгадывание загадок ,разучивание худ . слова

      Құралжабдықтар /Оборудование/: иллюстрации  с изображением насекомых .
коробка

      Сөздік  жұмыс /Словарная  работа/: обобщающее словонасекомые
       Билингвальді  қарым –қатынасты  игеру / Билингвальный  компонент/:
насекомыеқұртқұмырсқалар, жук қоңыз, пчёлы аралар, божья коровкахынкызы,
муха – шыбын, комармаса
Қимыл кезені

/Этапы
Деятельности
/
Мотивациял
ы
ұйымадастыр
у кезені
/
Мотивационн
о
побудительн
ый /
Тәрбиешінің әрекеті
/Действия воспитателя/
Балалардың әрекеті
/Действия детей/

Приветствие.
 Здравствуйте, ребята!
Давайте начнем нашу встречу с игры
«Паровозик с именем» и на этом
паровозике отправимся в путешествие.
Сейчас каждый будет превращаться в
«паровоз» и  будет двигаться по кругу, и
одновременно хлопать в ладоши,
называя свое имя.
Я начну. Ольга Александровна. Я
проехала целый круг, а теперь выберу
одного из вас и он станет паровозиком
вместо меня. Вот я выбирая …Катю.

Приветствуют
Порявляют интерес
 Вот мы и проехали целый круг, Ұйымдастыр
у ізденіс
кезені
/
Организацио
нно –
поисковый/
Теперь она будет называть свое имя и
хлопать в ладоши, а я стану её
вагончиком, положу руки её на плечи и
вместе с ней буду повторять её имя.
Поехали!
теперь Катя выберает того, кто
станет «паровозиком» и мы уже
втроем будем повторять его имя.
и так до тех пор, пока все дети
не примут участие в игре)
Ребята,   посмотрите,   куда   же   мы
приехали на нашем паровозике?
 Посмотрите, сколько на ней много
цветов, какие они красивые, но почему
то на полянке больше никого нет.
 Ой, а что это такое лежит на полянке?
. Ктото нам оставил письмо,
давай        те его прочитаем.
Вот, сколько маленьких жителей
полянки вы расколдовали.
 Какие вы молодцы!
 А как можно их всех назвать одним
словом?
 Ребята, а для чего нужны насекомые?
Какие они все разные и красивые
физминутка Утром бабочка
проснулась
А вы знаете что насекомые бывают
вредные  и полезные
Дид и «Вредное и полезное»
Муха она разносит микробы, норовит
сесть на стол ,отложить личинки на
продукты питания, лезет в  дом ,скоту в
глаза
А вот комар – настоящий кровопийца
Пищит , кусает спать не даёт Прыщи
после его укусов долго беспокоят
загадка
Пчела трудится с утра до вечера – мед
на зиму заготавливает
Божья коровка поедает тлю  которая
питается соком растений
А этот жук с рогами  называется жукк
олень , он очень редко встречается в
природе, поэтому его лучше отпустить
Мы на лесной полянке.
 Это конверт с письмом
внимательно слушают
насекомые
 служат кормом для птиц,
опыляют растения)
выплняют физминутку ва
соответствии с текстом
играют в игру классифицируют
насекомых
вредное насекомое
вредное насекомое
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой
Похлопочет над цветком
Он поделится медком
пчела
полезное насекомое
полезное насекомое Рефлексті
коррегиялық
кезені
/Рефлексивно
–
корригирую
щий/
 Теперь мы поиграем в игру «Кого не
стало?»
 Ребята, а кто мне скажет, какие же
жители этой маленькой полянки здесь
обитают?
 А как можно их назвать одним словом?
А вот вы знаете, что если исчезнут
насекомые с нашей планеты, то исчезнут
растения, животные, птицы. Они не
могут существовать друг без друга.
Играют в игру
закрывают  глаза , говорят
когоиз насекомыз не хватает
перечисляют
насекомые
Насекомые – это часть природы.
Поэтому нельзя убивать
насекомых, а только их беречь,
любить и охранять.

file_name: (П) основы экологии Насекомые.doc

intro:
занятие построено на игровом сюжете и опытной работе детей, в увлекательной форме без заучивания, запоминания, и повторения правил. Содержание учебной деятельности детей на занятиях (формирование умений, способности рефлексии, навыков самоконтроля и т.д.)
На занятии дети делали умозаключения, они осознали важность насекомых .Познакомились с их характерными признаками .Дети выражали мысли словами -  бывают вредные и полезные насекомые.Технокарта по области :Познание Раздел- основы экологии Тема : Насекомые

title: конспект занятия по экологии на тему"Насекомые"


extracted_text:
Русский язык
4 класс
Корнева Е.В.
Тема урока: Местoимение как часть речи
Цели урока:
Научить учащихся определять местоимение среди других частей речи.
Задачи:
  через   исследование,   наблюдения,   подвести   учащихся   к   самостоятельному
выводу о морфологических признаках местоимений;
 развивать внимание, речь, умение сравнивать, анализировать и делать выводы;
 воспитывать   доброжелательное   oтношение   друг   к   другу,   чувство
взаимопомощи.
Тип урока: усвоение новых знаний.
1.Организационный момент.
Ход урока.
 Улыбнитесь и пожелайте удачи друг другу.
 С какой целью вы пришли на урок? (учиться)
2.Мотивационный этап
 Прочитайте, что записано на дoске? ( пословица)
Корень учения горек, да плод корня(его) сладок.
Как понимаете пословицу?
 Что называем мы плодами учения? (Знания)
 Хотите получить сладкие плоды знаний?
_Что не так в нашей пословице?
Замените повтор другим словом и узнаете тему урока.( корректируем
пословицу)
Итак тема урока «Местoимение»
3.Актуализация и систематизация имеющихся знаний по теме.
Исходя из темы поставьте перед собой цели.
( Что это за часть речи, умение находить местоимения и употреблять их в
речи, морфологические признаки и синтаксическая роль)
 1.Постановка ряда проблем.
Почему эта часть речи так называется?
 Как образовалось это слово? (Путем слияния двух основ: место + имени)
Слова какой части речи могут заменять местоимения?
Задание: исправьте речевую ошибку.
Зима на дворе. В декабре зима полноправная хозяйка.
Вывод . Местоимение  это часть речи, которая указывает на предмет, но не
называет его.
 Какую часть речи заменяют личные местоимения? (Существительные)  Где сегoдня уже встречалось местоимение замена существительного в
пословице?
 Мы сегодня будем работать только с одной группой местоимений.
 Вспомните в парах все, что знаете o личных местоимениях.
Предположим,   что   местоимения   могут   заменять   имена   существительные,
значит,   они   могут   иметь   те   же   морфологические   признаки,   что   и   имена
существительные.
Какие морфологические признаки  существительного вы знаете?
 Неизменяемые признаки: одуш. – неодуш.; собст. – нариц.; склонение, род.
Изменяемые признаки: число, падеж.
Какую прoблему мы перед собой поставим?
 Выяснить,   какие   морфологические   признаки   могут   быть   у   местоимения?
Изменяются ли местоимения по числам и падежам.
  Сравните
  Изменилось   ли
1группа   Выясните, имеют ли местоимения такой морфологический признак,
как одушевленность – неодушевленность.
Замените   выделенные   существительные   местоимениями.
одушевленное   и   неодушевленное   существительное.
местоимение?
Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур из курятника таскает.
Ёлка родилась и выросла в тени.  Теперь после рубки леса ёлка  оказалась
на свету.
2 группа –Могут ли быть местоимения  собственными – нарицательными.
Запишите   предложения   с   собственными   и   нарицательными   именами
существительными.
  Подставить   вместо   выделенных   существительных
местоимения.   Сравнить, одинаковые или разные местоимения   стоят вместо
собственных и нарицательных существительных. Сделайте вывод.
Мой родной город   Петрoпавловск. Петропавловск  раскинулся на берегу
реки Ишим.
Карась обычно живёт в прудах. Карась любит покрытые тиной уголки.
3 группа.  Выясните, местоимения  какого лица изменяются по родам.
Придумайте и запишите предложения. Сделайте вывод.
Выступление. Выводы.
Обсуждение и  оценивание работы  каждого членав группе.
4.Физминутка.
 Встали. Я показываю карточку с местоимением.
Если на карточке написано личное местоимение, то вы наклоняетесь вправо и
хлопаете. Если любое другое местоимение, то наклоняетесь влево и хлопаете. Кто
ошибется пропускает ход – садится.
А если на карточке написано не местоимение, любая другая часть речи –
стоите на месте и топаете.
  как   и   к   существительным.
3.Проверим, действительно ли местоимения можно просклонять.
Работа у доски. (2 человека)  Склонение  местоимений.
Запишите   падежи   и   вопросы,   такие   же,
Просклоняйте.
Какой вывод сделаем?
( Местоимения изменяются по числам и падежам, т.е. склоняются.)
4.Какая синтаксическая роль местоимения?
На дoске.
Она быстро прыгнула в дупло. Волны приподняли её.
Вывод. Личные местоимения являются в предложении дополнением или
подлежащим.
Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать
повторов.
5.Сoставим таблицу.(или круги эйлера)
Местоимение  различие. Что общего у местоим. и сущ. Существительное – различие.
1. Указывает на предмет
2. Категория лица
3. Категория рода
1. Называет предмет.
2. Категория склонения.
3. Род только в 3 лице
1.Ччасть речи.
2. Одинаковые вопросы.
3. Число
4. Падеж (склоняются)
5. Синтаксич роль: подлеж.,
доп.
.
5.Работа с учебником.
Упр. 288 спишите словосочетания, раскрывая скобки
6.Подведение итогов. Рефлексия.
 Что было главным на уроке?
 Что нового узнали о местоимении и его морфологических признаках?
 Что вызвало особенный интерес?
 От чего получил наибольшее удовлетворение, радость?
Как оцениваете свою работу на уроке?  Покажите смайликом.
Кого особенно хотите похвалить за рабoту?
7.Домашнее задание : стр.151 выучить правило.
Упр. 321

intro:
Урок русского языка на тему"Местоимение" проводится в 4 классе.Через исследование, наблюдения,  учащиеся приходят к самостоятельному выводу о морфологических признаках местоимений.На уроке
ребята работают в группах,парах.Составляют таблицу различия и общего об имени существительном и местоимении.Проводится физ.минутка, рефлексия урока.Учащиеся оценивают свою работу на уроке смайликом.Урок русского языка в 4 классе. Учитель  начальных классов КГУ"Пресновская средняя школа"Корнева Е.В.

title: Разработка урока по русскому языку на тему"Местоимение"(4 класс)


extracted_text:
Экологическая игра «Времена года»
(для детей 2 – 3 лет)
Кипина Светлана Васильевна,
воспитатель МАДОУ «Детский сад №3»,
г.Чердынь, Пермский край
Цель: формирование  у детей раннего возраста понятия о временах года и о зависимости
жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.
Задачи:
Образовательные:
 Обогащать словарный запас;
 Закреплять знания детей о временах года;
 Учить воспринимать красоту природы.
Развивающие:
 Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, внимательность, умение
рассуждать;
 Развивать эстетическое восприятие красоты природы;
 Развивать творческое воображение, смекалку, сообразительность, мелкую моторику
рук, фантазию и логическое мышление.
Воспитательные:
 Воспитывать любовь к природе;
 Доставить детям радость и удовольствие от совместных  игр.
Целевая аудитория: дети раннего возраста (2 – 3 года)
Правила игровой деятельности: зависят от варианта игры. Общим является то, что
необходимо действовать согласованно, слушать друг друга.
Материалы и оборудование: фетровое  игровое поле с изображением ствола дерева (для
удобства использования фетр приклеен к твердой основе), детали из фоамирана, с обратной
стороны которых имеется липучка (для крепления их к игровому полю): листья зеленые
большого и маленького размера, листья красного, желтого и оранжевого цвета, солнце (одно –
побольше, другое – поменьше), тучи, капли дождя, ромашки, бабочки, трава, мелкие розовые
цветы (цвет яблони),  снежинки. Время игры: 10 – 15 минут (в зависимости от количества участников и сформированности
знаний о сезонных явлениях в неживой природе)
 Ход игры:
Вариант 1: В игре одновременно может играть 1 – 5 человек. Педагог читает стихотворение о
времени года. Детям необходимо догадаться, о каком времени года говорится в
стихотворении и «одеть» дерево на игровом поле в нужный наряд. Для этого выбрать
необходимые детали и с помощью липучек, которые имеются на каждой детали, закрепить их
на игровом поле.
     Например, педагог читает стихотворение:
 Белый снег, пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает, ложится.
   Затем спрашивает, о каком времени года рассказывает стихотворение. Предлагает детям
выбрать нужные детали (снежинки) и выложить их на игровом поле. Дети раскладывают
снежинки на дерево, под дерево, а также снежинки могут кружиться и в воздухе. После этого
педагог предлагает детям вместе повторить стихотворение о зиме.

Зима Весна

Лето

Осень Вариант 2:
    Используется для индивидуальной работы с детьми, когда знания о сезонных явлениях
сформированы. Можно использовать в качестве диагностики знаний по экологическому
воспитанию.
   Педагог на игровое поле выкладывает элементы, которые отражают разные сезонные
явления (например, на дереве листья зеленого цвета, а под деревом – снежинки). Предлагает
детям определить, что на поле не правильно и почему. Затем предлагает исправить ошибку и
рассказать о изображенном на поле времени года.
Анализ результатов игры: Играя, дети  интересной форме познакомились с сезонными
изменениями в природе (живой и неживой), обогатился их словарный запас по теме. Также
дети смогли увидеть эти явления в окружающей действительности и дать объяснения многим
явлением, которые являлись содержанием игры «Времена года».
Рефлексия игры: С помощью игры достигнута цель и реализованы задачи знакомства детей
раннего возраста с сезонными явлениями. На следующем возрастном этапе (младший
дошкольный возраст) дети будут использовать ее в самостоятельной деятельности. В
совместной  деятельности взрослого и детей стихотворения педагог заменит на загадки о
временах года, проблемные ситуации по теме. Дети смогут использовать игру в помощь своим
рассуждениям, доказательствам и т.д.

file_name: Экоигротека разработка Кипина Детсад№3 Чердынь.docx

description:
Весна

Лето

Осень

intro:
Экологическое воспитание - это формирование осознанно правильного отношения детей к объектам   природы. Взрослый   должен помочь малышу открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его, как общий дом, равно   необходимый всем, кто в нём живёт. Именно это должно найти отклик в душе каждого ребенка. Решить эту задачу   можно, если с раннего возраста   активно приобщать ребенка к миру природы.
     Ранний возраст - самое благоприятное время для сенсорного воспитания, для накопления представлений об окружающем мире. Поэтому,  задача воспитателя подобрать для работы с детьми раннего возраста такие приемы и методы, которые благоприятно скажутся на его экологическом воспитании, помогут  заложить первые представления и ориентиры в мире природы.
     Дидактическая игра «Времена года»  занимает важную роль в экологическом воспитании детей. С ее помощью у дошкольников формируются система основных понятий о сменяемости времен года и связанными с этим изменениями в жизни живой и неживой природы.  Данные понятия формируются в доступной игровой форме, а также в результате самостоятельной деятельности с игровым материалом. В образовательной деятельности к данной игре можно обратиться неоднократно: она может служить своеобразным календарем природы для детей 2 -3 лет.

title: Экологическая игра "Времена года"