extracted_text:
МБОУ СОШ Р.П. ЖАДОВКА
МО «БАРЫШСКИЙ РАЙОН»
 (СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА)
ПОГОВОРИМ О ШАЛОСТЯХ.
                                                          КЛАССНЫЙ ЧАС В 5 КЛАССЕ
                                   КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ СЕРГЕЕВА Л.А. УЧАСТНИКИ: 5 КЛАСС.
УЧИТЕЛЬ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: СЕРГЕЕВА Л.А.
 ПОГОВОРИМ О ШАЛОСТЯХ.
Цели классного часа: 1) Сформировать у учащихся понятия «шалость», «злонамеренный
поступок», «вандализм», научить различать их. 2) Дать представление о том, что такое
злонамеренный поступок, вандализм, а также неудачная шалость. Как они отрицательно
влияют на людей. Совершение подобных действий может караться законом. 3) Воспитывать
толерантность.
О б о р у д о в а н и е : на доске тема занятия, чистые листы и ручки для малых групп на
столах.
Ход классного часа:
1. Сообщение темы занятия.
Учитель. Ребята, тема нашего занятия «Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм».
2.  Теоретическая часть обсуждение.
Учитель.
 Послушайте   одну   историю.   Один   из   учащихся   пригласил   несколько
одноклассников к себе домой посмотреть новый видеофильм. Выбрав момент, он пошел на
кухню,   чтобы   принести   ребятам   чтонибудь   перекусить.   В   это   время   несколько   ребят
спрятались за дверью, и когда мальчик с подносом, на котором были чай и бутерброды, вошел
в   комнату,   они   кинулись   на   него   сзади   и   забросали   подушками.   Они   хотели   пошутить   и
рассмешить мальчика. Но от неожиданности он уронил поднос, посуда разбилась. Чтобы не
упасть, мальчик ухватился за край стола, на котором стояла настольная лампа, она упала и
разбилась.
Зачем ребята так поступили?
Дети. Хотели пошутить, повеселиться.
Учитель. Удалась ли им шутка? Почему?
Учащиеся. Нет. Пригласившему их мальчику теперь достанется от родителей за разбитую
посуду и лампу.
Учитель.  Да и, наверное, на полу был ковер, на который упало все, что нес на подносе
мальчик. Можно ли назвать действия ребят шалостью?
Дети. Да. Они ведь сделали это из баловства, желания пошутить.
Учитель. Попробуйте сформулировать определение «Шалость – это …».
Ученики. Шалость – это розыгрыш над ничего не подозревающим человеком.
Учитель. Шалость – это действие, цель которого пошутить над человеком или разыграть
его. Запишем определение на доске.
Один ученик записывает второе определение.
Учитель. Приведите свой пример шалости.
Дети.  Спрятать ручку или тетрадь соседа по парте. Позвонить однокласснику и сказать,
что первого урока не будет.
Учитель.  Можно ли назвать шалостью следующие действия: сорвать цветы с клумбы у
подъезда, которые выращивает бабушкапенсионерка. Учащиеся.  Нет. Это уже  не шалость, здесь  цель  не пошутить,  а, наоборот, расстроить
человека.
Учитель.  А  перерезать   телефонный   провод   у   себя   в   квартире,   чтобы   сестра   не   могла
позвонить своей подруге?
Дети. Это тоже не шалость, шуткой или розыгрышем эти действия не назовешь.
Учитель. Можно ли назвать эти действия злонамеренным поступком?
Ученики. Да. Они были совершены со злым умыслом.
Учитель. Сформулируйте определение «злонамеренный поступок».
Дети.  Злонамеренный   поступок   –   это   умышленное   причинение   вреда   людям   или
окружающей среде.
Учитель. Запишем это определение на доске.
Один ученик записывает.
Учитель. Приведите свои примеры злонамеренных поступков.
Учащиеся. Сорвать расписание уроков в коридоре школы.
Учитель.  Шалости   совершают   из   желания   пошутить,   разыграть   человека,   а   изза   чего
совершают злонамеренные поступки?
Дети. Из желания навредить, из зависти, гнева, злорадства.
Учитель.
 Ребята,   а   можно   ли   за   злонамеренный   поступок   привлечь   человека   к
административной или уголовной ответственности?
Учащиеся. Да. / Нет.
Учитель. Рассмотрим одну ситуацию. Ребята из десятого класса гуляли вечером в парке. У
одного из них с собой был баллончик с краской. Он предложил одноклассникам пойти в школу
и «украсить» входные двери. Было уже темно. Ребята подошли к входной двери и стали на
дверях   и   стенах   школы   писать   нецензурные   слова.   Сторож,   который   находился   в   здании
школы,   заметил   ребят   и   по   телефону   вызвал   наряд   милиции.   Ребята   были   задержаны   и
доставлены в отделение милиции.
Как можно расценить действия десятиклассников?
Дети. Скорее всего, как злонамеренный поступок.
Учитель. Можно ли их привлечь за него к ответственности?
Ученики. Да. / Нет. / Возможно.
Учитель. Знакомо ли вам понятие «вандализм»? Что оно означает?
Дети.  Вандализм   –   это   злонамеренный   поступок,   за   который   предусмотрена
административная или уголовная ответственность.
Учитель.  Вандализм – это осквернение памятников,  зданий, других  сооружений,  порча
имущества на общественном транспорте.
Учитель записывает определение на доске.
Учитель.
 Десятиклассники   совершили   преступление,   предусмотренное   статьей   214
Уголовного   Кодекса   Российской   Федерации   «Вандализм».   Ответственность   за   данное
преступление наступает с 14ти лет. Штраф составляет от 50 до 100 минимальных размеров
оплаты труда, то есть от пятидесяти до ста тысяч рублей.
Что значит порча имущества на общественном транспорте?
Дети.  Вырезание ножом или другим острым предметом надписей в салонах автобусов,
трамваев, троллейбусов, повреждение дверей, окон и т. д.
Учитель.  За это также предусмотрен штраф от 50 до 100 тысяч. Вспомните, что делают
фанаты,  когда   возвращаются  с   футбольного  матча.   Как  они   себя  ведут,   если  их  команда
проиграла? Учащиеся. Громят автомобили, портят, ломают различные строения, делают непристойные
надписи на стенах.
Учитель. Для чего они это делают?
Дети. Они так вымещают свой гнев, раздражение, агрессию.
Учитель. Как влияют на окружающих подобные выплески эмоций?
Дети.  Взбешенным фанатам может попасться на пути чейнибудь автомобиль. Повредив
его, они нанесут материальный ущерб владельцу и будут вынуждены восстанавливать машину
за свой счет. Фанаты делают надписи на стенах, используя нецензурные слова, – это неприятно
для окружающих и является уголовно наказуемым деянием – вандализмом.
В   Кодексе   об   административной   ответственности   есть   несколько   статей,   в   которых
упомянуты   некоторые   злонамеренные   поступки,   за   которые   лица   старше   шестнадцати   лет
привлекаются   к   административной   ответственности.   Например,   статья   23.2   гласит:
«Повреждение  или  уничтожение  указателей  улиц  (переулков,  площадей),  номерных знаков
домов наказывается штрафом в размере 3 минимальных размеров оплаты труда (300 рублей)».
Статья   23.5   «Повреждение   детских   площадок,   скамеек,   урн,   элементов   благоустройства
(бордюров,   ограждений,   указателей,   а   также   игровых   приспособлений)   влечет   за   собой
наложение штрафа в размере от 5 до 10 минимальных размеров оплаты труда (от 500 до 1000
рублей)».
Учитель. Ребята, случалось ли вам быть жертвой шалости или злонамеренного поступка?
Когда? Расскажите.
Дети приводят примеры из своей жизни.
Учитель. Какие чувства вы испытывали, став объектом неудачной шутки?
Дети. Оскорбление, раздражение, обиду.
Учитель. Какие чувства вы испытывали, став объектом злонамеренного поступка?
Ученики. Унижение, чувство беспомощности, гнев, агрессию против обидчика.
Учитель. Какие отношения после этого были между вами и вашим обидчиком?
Дети.  Мы   не   общались.   Я   тоже   старался   при   удобном   случае   обидеть   его.   Мы   стали
врагами.
Учитель.  Рассмотрим   еще   одну   ситуацию.   На   школьной   дискотеке   несколько   девочек
сказали   Виктору,   что   он   нравится   Алене.   Одна   из   них,   Светлана,   попросила   Виктора
пригласить   Алену   на   танец.   Виктор   почувствовал   себя   неловко,   но   Светлана   настаивала.
Уступая просьбе Светланы, Виктор пригласил Алену на танец, но девочка сказала, что не
хочет с ним танцевать. Все рассмеялись, кроме Виктора.
Какие чувства испытывал Виктор?
Дети. Унижение, обиду, оскорбление.
Учитель. Можно ли назвать поступок девочек удачной шуткой? Почему?
Учащиеся. Нет. Удачная шутка – это когда все смеются, а когда человеку, который стал
объектом шутки, не смешно, то это уже либо шалость, либо злонамеренный поступок.
Учитель. Что же это: шалость или злонамеренный поступок?
Дети. Скорее всего, это шалость, девочки хотели разыграть Виктора, а не причинить ему
умышленный вред.
Учитель.  Ребята, а может ли невинная шалость обернуться злонамеренным поступком?
Приведите пример.
Дети могут затрудниться ответить.
Учитель. Ученики пятого класса пришли на урок физкультуры. У Максима к рюкзаку был
прикреплен брелок «глобус», который подарил ему на день рождения старший брат. Пока Максим   переодевался   в   спортивную   форму,   один   из   одноклассников   отцепил   от   рюкзака
брелок и кинул другому с криком: «Поиграем в пас!». Другой мальчик брелок не поймал, и он
разбился.   Можно   ли   сказать,   что   в   данном   случае   шалость   обернулась   злонамеренным
поступком?
Дети.  Да, можно сказать. Мальчик не хотел разбивать брелок, его целью было пошутить
над Максимом. Он не предусмотрел последствий своих действий.
Учитель.
 Что   же   должен   знать   подросток,   чтобы   невинная   шалость   не   стала
злонамеренным поступком?
Учащиеся.  Сначала думать, а потом делать. Поставить себя на место того, кого хочешь
разыграть.
Один ученик записывает варианты на доске.
Учитель. Итак, прочитаем, что же у нас получилось.
Дети:
– прежде думай, а потом делай;
– учись управлять своими эмоциями;
–   представь,   как   твой   поступок   подействует   на   другого,   какие   чувства   он   будет
испытывать, поставь себя на его место;
– делай то, за что не будешь испытывать чувство вины;
– помни, что за некоторые поступки тебе придется отвечать перед законом.
3.  Практическая часть (работа в подгруппах).
Учитель.  Сейчас,   как   обычно,   займите   свои   места   за   «круглыми»   столами.   Выберите
лидера группы. Вспомним правила работы в малых группах.
Дети. Каждый имеет право высказать свое собственное мнение. Прежде чем чтото сказать,
нужно   подумать.   Формулировать   свои   выражения   просто   и   ясно.   Уметь   слушать   и   быть
услышанным. Уважать мнение каждого члена группы. Не оскорблять, не унижать другого,
даже если наши точки зрения не совпадают. Уметь дискутировать и делать общее заключение.
Уметь обсудить заданную проблему за отведенное время.
Учитель.  З а д а н и е   такое:   вам   необходимо   совместно   продумать   и   описать   одну
ситуацию, где ярко прослеживается злонамеренный поступок, одну ситуацию – шалость, и
одну ситуацию – вандализм. Затем, вы будете зачитывать по порядку свои ситуации, а другие
группы   должны   будут   определить,   что   же   это.   Еще   раз   внимательно   про   себя   прочтите
записанные   на   доске   определения   «шалость»,   «злонамеренный   поступок»,   «вандализм»   и
приступайте к работе.
Дети работают в малых группах.
Учитель.  Я   вижу,   все   справились   с   заданием,   тогда   начнем   проверку.   Группа   №   1
зачитывает свою ситуацию, а группы № 2 и № 3 определяют, что это: шалость, злонамеренный
поступок или вандализм.
Лидер группы № 1 зачитывает ситуацию. Например, ученик воском натер доску, чтобы
мел не писал. Контрольная по математике сорвана.
Учитель.  Что же это, повашему мнению, группы № 2 и № 3? Можете посовещаться 30
секунд.
Дети. Это злонамеренный поступок. Ученик осознавал, какие будут последствия.
Учитель. Группа № 1, верно?
Учащиеся. Да.
Учитель. Свою ситуацию зачитывает группа № 2.
И так по порядку группы зачитывают все свои ситуации. 4. подведение итогов.
Учитель.  Ребята,   все   смогли   разобраться,   в   чем   отличие   шалости   от   злонамеренного
поступка, а злонамеренного поступка от вандализма?
Дети. Да. / Нет.
Учитель. Дайте определение шалости?
Дети. Шалость – это действие, цель которого пошутить над человеком, разыграть его.
Учитель. Что такое злонамеренный поступок?
Дети.  Злонамеренный поступок – это действие, цель которого причинение вреда людям
или окружающей среде.
Учитель. Что такое вандализм?
Дети.  Вандализм   –   это   осквернение   памятников,   зданий,   других   сооружений.   Порча
имущества на транспорте.
Л и т е р а т у р а :
 1) Выбираю жизнь. Дети. Образование. Милиция : учебнометодическое пособие для
сотрудников правоохранительных органов и учителей / авторысоставители С. В. Горанская,
О. С. Баранова. – Петрозаводск: ПетроПресс, 2001. – С. 107–114.
2) Комментарий к Уголовному Кодексу Российской Федерации / под ред. В. М. Лебедева.
– Москва: Норма, 2002. – С. 520.
3) Уголовный кодекс РФ/из. ОмегаЛ, Москва, 2010г.
4)Кодекс об административных правонарушениях РФ/из. ОмегаЛ, Москва, 2010г.

file_name: ШАЛОСТЬ..docx

intro:
ПОГОВОРИМ О ШАЛОСТЯХ.
УЧАСТНИКИ: 5- 7  КЛАСС.
УЧИТЕЛЬ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: СЕРГЕЕВА Л.А.
Цели классного часа: 1) Сформировать у учащихся понятия «шалость», «злонамеренный поступок», «вандализм», научить различать их. 2) Дать представление о том, что такое злонамеренный поступок, вандализм, а также неудачная шалость. Как они отрицательно влияют на людей. Совершение подобных действий может караться законом. 3) Воспитывать толерантность.
Оборудование: на доске тема занятия, чистые листы и ручки для малых групп на столах.ПОГОВОРИМ О ШАЛОСТЯХ.
УЧАСТНИКИ: 5 КЛАСС.
УЧИТЕЛЬ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: СЕРГЕЕВА Л.А.
Цели классного часа: 1) Сформировать у учащихся понятия «шалость», «злонамеренный поступок», «вандализм», научить различать их. 2) Дать представление о том, что такое злонамеренный поступок, вандализм, а также неудачная шалость. Как они отрицательно влияют на людей. Совершение подобных действий может караться законом. 3) Воспитывать толерантность.
Оборудование: на доске тема занятия, чистые листы и ручки для малых групп на столах.

title: Тренинг "Разговоры о шалостях" по правовому воспитанию.


extracted_text:
Учитель начальных классов
НРМОБУ "Обь-Юганская СОШ"
Бердюгина Елена Анатольевна
Прощание с начальной школой.
Учитель.
Добрый день, дорогие гости!
Сегодня день может быть очень разным,
Но быть он просто обязан прекрасным!
Итоги подводим учения в школе,
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?
Дети входят под музыку. (Песня на мотив "Московские окна").
1. Вот уже небес темнеет высь,
Вот и окна в округе зажглись.
Вечер, вечер выпускной
Грустный праздник, и с тоской
С начальной школой мы прощаемся родной.
2. Мы учились вместе здесь читать,
Строить, клеить, думать и мечтать.
Скажем честно, не тая:
Мы теперь  одна семья,
И расставаться нам никак нельзя.
3. Мы вам будем сниться по ночам,
Мы желаем много счастья вам.
Мы вас знаем много лет,
Вас добрей на свете нет!
Вы доказали, что ученье  свет.
4. Настаёт пора проститься нам.
"До свиданья!"  говорим мы вам.
Мы вернёмся в сентябре,
Встретим осень на дворе
И в путь отправимся на школьном корабле.
Сегодня у нас день особенный: настала пора проститься с начальной школой и
отправиться в пятый класс. Четыре года мы вместе поднимались по самым
трудным ступенькам лестницы знаний. Учились читать, считать, писать, учились
жить по правилам родного школьного дома. Представьте: 1000 часов за партой! И это не считая времени, затраченного на выполнение
домашних заданий! Давайте вместе вспомним, какими же они были, эти четыре
года.
(Песня на мотив "Маленькая страна")
1. Знаем мы все, что есть на свете
Маленькая страна.
Есть у страны своё названье
"Школа начальная".
Там ждёт вас множество открытий,
Там зла и горя нет,
Там управляет всем учитель
И знаний дарит свет!
Припев.
Школа начальная!
В сердце ты навсегда!
Класс, где учитель строг и ласков,
Класс, где всегда весна!.. (2 раза)
2. Помним, как привели впервые
Мамы за ручку нас,
И за учителем вошли мы
В светлый просторный класс.
В школе родной мы знали точно,
Что нас всегда поймут,
Что нас в любую непогоду
Школьные мамы ждут!
Припев.
3. Здесь стали мы учениками
И обрели друзей.
Здесь мы немного повзрослели,
Стали чутьчуть умней.
В школе начальной мы учились,
Но вот прошли года:
Выросли мы, и распрощаться
Нам настаёт пора!
Припев.
1 ученик.
Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел  нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу, Учитель начальных классов
НРМОБУ "Обь-Юганская СОШ"
Бердюгина Елена Анатольевна
В свой самый первый класс.
2 ученик.
Как встретил у дверей учитель
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
3. Мы были все смешными малышами
Когда вошли впервые в этот класс,
И, получив тетрадь с карандашами,
За парту сели первый в жизни раз.
(Песня на мотив "Одинокая гармонь")
1. Солнце замерло вдруг на рассвете
Собрались когда мы в первый класс.
И на школьном пороге с волненьем
Мы впервые увидели вас.
2. И вы приняли нас без опаски
Все понравились вам как один.
И ожили вдруг добрые сказки
Белоснежка, Пьеро, Алладин.
3. Было всякое, разное было,
Но хотим мы сказать без прикрас
Ваше сердце добро нам дарило
Согревало как солнышко нас.
Ученик.
Учиться, учиться идём мы в первый класс!
Всё новое! Всё новое! Всё новое у нас!
Новенькая ручка в новеньком портфеле,
Новенькие книжечки, палочки для счёта.
Новые тетрадки, новые заботы.
Всех труднее первый класс,
Потому что первый раз.
Ученик.
Я на уроке в первый раз. Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс: вставать или садиться?
Мне говорят: "Иди к доске", я  руку поднимаю,
А ручку как держать в руке, совсем не понимаю. Я на уроке в первый раз. Теперь я ученица.
За партой правильно сижу, хотя мне не сидится.
Ученик.
Мы теперь ученики. Нам не до гулянья.
На дом задали крючки  первое заданье!
Вот мы с мамой за столом дружно распеваем:
Вниз ведём, ведём, ведём  плааавно закругляем!
Но противные крючки с острыми носами
У меня из под руки выползают сами.
И в компьютер не играем, сказку не читаем,
Три часа сидим, сидим, плааавно закругляем!
Вечер. Поздно. Спать идём. Сразу засыпаем.
И во сне: ведём, ведём  плааавно закругляем!
Учитель.
Всё это было так давно, что даже не верится. Давайте вспомним наш первый
класс и посмотрим какими мы были. (видеоролик).
Да, друзья, четыре года
Незаметно пронеслись:
Были мы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли,
Повзрослели, поумнели,
Словно розы, расцвели,
Знаний, навыков, умений
Много мы приобрели.
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные,
Всето умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
А вот как они говорят сами о себе. 4 класс  это...
  Сборище Ань.
  Любители поговорить с соседом.
  Любители писать записки.
  Возьмёмся за дело  делу несдобровать.
  Ссоримся и тут же миримся.
  Гордимся болтливой половиной класс, то есть... мальчишками. Учитель начальных классов
НРМОБУ "Обь-Юганская СОШ"
Бердюгина Елена Анатольевна
  Самый шумный класс на перемене.
  Следы на потолке после визга радости.
  На уроках шумим, как листья шуршим.
  Головная боль Елены Анатольевны.
  Средний возраст  11 лет, общий  165.
  Знак Зодиака  Девы: коллектив был создан 1 сентября 2011 года.
  Любимый день недели  воскресенье.
  Любимое время года  лето.
  Любимый урок  физкультура.
Учитель.
А вы знаете , что самое главное  в школе? Угадайте: оно бывает длинным и
коротким, спокойным и тревожным, но всегда от звонка до звонка; к нему
готовятся, его отвечают, на него спешат, с него убегают. Что это? (урок).
Звенит звонок. Ученик объявляет: "Первый урок  чтения"
("Как львёнок и черепаха пели песенку")
Я на чтении сижу, долго в книгу я гляжу.
Всё сижу и гляжу, смысла в ней не нахожу.
Мне бы комикс почитать, поиграть и помечтать,
Ну а я здесь сижу и в учебник всё гляжу.
Вот по книгам всем давно сняли лучше бы кино,
Я б отличником бы был, всё б по телику учил.
Звенит звонок. Ученик объявляет: "Перемена".
(На мотив "Погоня")
Усталость забыта, уроку конец.
Ребята сорвались с цепи, наконец.
Не стой на дороге, а то пропадёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся, и их не уймёшь.
Ученик объявляет: "Второй урок  математика".
(На мотив "Голубой вагон").
Медленно минуты уплывают вдаль,
Из трубы в трубу вода течёт,
У меня задача не решается,
Ох уж этот мне водопровод.
Припев:
Медленномедленно наш урок тянется.
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждомукаждому в лучшее верится, Может, подскажет мне ктонибудь ответ.
У доски стою уже я полчаса,
Умножаю и делю опять,
А в трубе уже вода кончается,
Ничего я не могу понять.
Припев:
Если в одной трубе вся вода кончится,
Будет в другой трубе вся вода опять.
Понял одно лишь я, что великим гением
И математиком мне уже не стать.
Ученик объявляет: "Перемена"
И вновь перемена, волнуется класс.
Чем повар сегодня порадует нас?
Нам каши не надо, пюре не хотим.
Давайте нам кексов, пирожных давайте, а то вас съедим.
Звенит звонок. Ученик объявляет: "Третий урок  русский язык".
(На мотив "ЧунгаЧанга")
На уроке снова я сижу.
От окна я глаз не отвожу.
Там уже весна, звенят ручьи.
Ну а мне твердят: учи, учи.
Припев:
Надоели мне склоненья,
Надоели мне спряженья,
Надоели мне наречья и глаголы.
Надоело мне учиться,
Я хочу летать, как птица,
Эх, скорей бы мне закончить эту школу.
Звенит звонок. Ученик объявляет:"Перемена".
Прошло три урока, пора нам опять,
Откинув тетради, идти отдыхать.
Кричать и носиться мы не устаём.
У нас перемена, у нас перемена, нам всё нипочём.
Учитель. Учитель начальных классов
НРМОБУ "Обь-Юганская СОШ"
Бердюгина Елена Анатольевна
Начинаем наш последний урок "Колесо истории".  В конце урока вас ждёт очень
важный исторический документ. Итак, необходимо выбрать правильный вариант
ответа.
1. В каком году вы пришли в первый класс?
 А) 2009
 Б) 2010
 В) 2011
 Г) свой вариант
2. Как превратили вас из дошкольников в школьники?
 А) с помощью портфеля
 Б) зачеркнули буквы Д и О
 В) с помощью волшебной палочки
 Г) свой вариант
3. Как зовут вашу первую учительницу?
 А) Василиса Прекрасная
 Б) Василиса Премудрая
 Г) БабаЯга
 В) свой вариант
4. Как называется урок, на котором вы научились писать?
 А) чистописание
 Б) письмо
 В) русский язык
 Г) свой вариант
Молодцы! Вы показали себя не только ценителями и знатоками истории своего
класса, но и дружными, находчивыми и весёлыми. Вы преодолели сегодня
первую ступень  начальную школу и дошли до первого в жизни документа
диплома об окончании начальной школы.
Слово предоставляется директору школы Фарукшиной Надежде
Александровне.
(Цветы директору)
Ученик.
Благодарим за доброе вниманье
И за заботу каждый день и час,
За теплоту, любовь и пониманье,
За всё, чему вы научили нас! Мы стали видеть глубже, мыслить шире,
Мы стали старше, лучше и мудрей.
И поняли, за что так ценят в мире
Прекрасных и больших учителей.
 Мы спик инглиш, шпрехен дойч
Позабыть не в силах
Их впитала даже кровь,
Та, что в наших жилах.
И теперь мы без труда
"Сникерс" прочитаем.
Где он сделан и когда,
Лишь потом съедаем.
Спасибо Андреевой Е.А.
(Цветы учителям: Андреевой Е.А. и Тверских С.Г.)
 Дружно хором говорим
Физруку "спасибо!".
Мы любой рекорд побьём
В этом наша сила.
Спасибо Тверских С.Г.
Ученики
Вы всех нас одинаково любили,
Любовь свою, всем поровну деля.
За то, что вы из нас людей лепили.
хором  Спасибо вам учителя!
И не было добрее вас и строже,
Когда нам открывали мир с нуля.
За то, что мы на вас чутьчуть похожи
хором  Спасибо вам учителя!
Спасибо за любовь, за труд и знанья,
За всё, что дали вы ученикам.
Пусть ваши сбудутся желанья
хором  Учителя, за всё спасибо вам!
Мамы, милые добрые мамы,
Вам хотим мы "спасибо" сказать
За заботу, за то, что вы с нами.
Всем готовы всегда помогать.
Мы из класса в класс переходили, Учитель начальных классов
НРМОБУ "Обь-Юганская СОШ"
Бердюгина Елена Анатольевна
Набирались знаний и росли.
Всё, чему нас в школе научили,
Всё осилить вы нам помогли.
Ответное слово родителей.
Наказ родителей.
День сегодня необычный: Перешли вы в пятый класс.
На пороге старшей школы мы даём вам всем наказ.
Много лет ещё учиться и терпенья не терять,
Двойку, тройку, единицу в свой дневник не допускать.
Не нервируй педагогов, ведь учитель  царь и бог!
Пусть тебя ругают строго, смирным будь, как ангелок.
А ещё тебе желаем, пятиклассник дорогой,
Чтоб тебя не посылали за родителем домой.
Учитель.
Трудно сказать, кто же сегодня  виновник торжества: выпускник начальной
школы, учителя или родители. Наверно, и те, и другие, и третьи. По моим
подсчётам, у ваших мам и пап появилось ещё одно начальное образование. А
сколько ночей они не досыпали, волнуясь и переживая за вас. Я хочу вам,
дорогие родители, пожелать:
Пусть в свете дней исчезнут все печали,
Пусть сбудутся семейные мечты.
Желаю, чтоб ваши дети всегда вам освещали
Дорогу жизни светом красоты.
Вручение благодарственных писем родителям.
Учитель.
А теперь я передаю слово завучу школы Жирновой Любовь Геннадьевне.
 Оказать хочу вам честь
Объявить приказ по школе.
Властью,  данной мне народом,
Объявляю вам о том,
Что курс начальной школы
Вами, дети, завершён.
В средних классах про игрушки
Вам придётся позабыть.
Будут новые предметы,
Надо будет их учить.
Стали старше вы, умнее
И теперь должны иметь Трудолюбие, терпенье,
Сил в учёбе не жалеть.
Будьте же крепки, здоровы,
Постарайтесь не болеть,
И тогда все неудачи
Сможете преодолеть.
Я объявляю вам приказ:
Ученики четвёртого класса
Переходят...в пятый класс!
Церемония награждения (дипломами, грамотами...)
Ученик.
В первый класс пришли, ребята, мы в начале сентября.
И взрослеть мы начинали по страницам Букваря.
Буквы, палочки, крючочки  это было так давно!
С нашей школой расстаёмся, но настроенье наше  во!
Ждут нас физика, история, ботаника и труд,
А старанье и терпенье нам всегда помогут тут.
По ступенькам выше, выше  и в 11 класс,
Обещаем: все услышат в скором времени о нас.
Ученик.
Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И всё же мы друг друга полюбили.
Учительница первая у каждого своя,
У всех она хорошая,
Все. Но лучше всех  моя!
ВНИМАНИЕ! Сейчас наши выпускники должны дать "Клятву пятиклассника"
 Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих
товарищей, перед лицом родителеймучеников, перед лицом учителей
тружеников торжественно клянусь:
 У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного. КЛЯНЁМСЯ!
 Не доводить учителей до температуры кипения  100◦ С КЛЯНЁМСЯ!
 Быть быстрыми и стремительными, но не превышать скорости 60км/ч при
передвижении по школьному коридору! КЛЯНЁМСЯ! Учитель начальных классов
НРМОБУ "Обь-Юганская СОШ"
Бердюгина Елена Анатольевна
 Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания
и навыки. КЛЯНЁМСЯ!
 Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой
глубины. КЛЯНЁМСЯ!
 Не доводить родителей до состояния шока своими тетрадками и дневниками.
КЛЯНЁМСЯ!
Учитель.
Дорогие ребята! Вы стали пятиклассниками и переходите в среднюю школу. Но
у вас останутся наши воспоминания. Они помогут вам не забывать то хорошее,
что мы вместе создали и пронесли через годы учёбы. ас ждут впереди новые
открытия, победы и успехи!
Ученик.
Опять звенит для нас звонок,
Но это уж не на урок.
Настал прощальный, трогательный час.
Нам всем должно быть весело,
Но грусть зачемто прячется в глазах.
Мы поднялись на первый свой Олимп,
На мир глядим торжественно и строго,
Пусть будет трудной школьная дорога,
Надеемся и верим  победим!
(Песня на мотив "Олимпийский мишка")
В нашей школе становиться тише.
Не слышны голоса детворы.
Ожидают нас завтра каникулы
А потом 5 класс впереди.
Расстаёмся друзья
С нашей школой, самой первой
Будем помнить всегда
Эти первые дни и года.
Мы сегодня прощаемся с вами.
Переходим мы к старшим друзьям.
Обещаем всем вам на прощанье
Школу помнить мы будем всегда
Расстаёмся друзья С нашей школой самой первой
Будем дружбу беречь,
До свиданья, до новых встреч.
А теперь очень приятное приглашение  в Печеное царство, Кипяченое
государство. Устраивайтесь за столом и начинаем пир.

file_name: Выпускной начальной школы.docx

intro: У младших школьников в жизни наступает момент, когда они прощаются с начальной школой. И несомненно, это волнующий день и для учеников, и для родителей, и для учителя. И конечно же, это подведение  итогов. И хотелось бы, чтобы этот день стал незабываемым для ребят.

классное руководство

group: Педагогика

title: Прощание с начальной школой.


extracted_text:
Тренинговое занятие по теме: Правила игры.
Классный
район»   Сергеева Л.А.
 руководитель МБОУ СОШ р.п. Жадовка МО «Барышский
Цели:       Обогатить представления учащихся   о правилах проведения игры,
сформировать безопасное поведение во время проведения игры.
Оборудование:  ноутбук   и   мультимедиапроектор,   интерактивная   доска,
презентации,   плакаты,   буклеты   подготовленные   учащимися,   чистые   листы
бумаги, карандаши и фломастеры.
Ход тренинга
Структура занятия: Разминка, основная часть, рефлексия занятия.
 Разминка:
1 Рефлексия настроения: поднимите листки бумаги того цвета, какого у
вас сейчас настроение.
2 Упражнение:   представь   себя   так,  как   ты   хотел  бы,  что   бы   все   тебя
называли.
Основная часть.
I Теоретическая часть. Демонстрация презентации «Что такое игра».
Согласно   «Толковому   словарю   русского   языка»     Владимира     Даля:   «
игры(игрища)   народные   сборища   для   забавы,   увеселения,   посиделки,
представления…». Игры интересны всем. Только игры бывают разнообразные,
на самые  разные  вкусы.  В  игры  играют  и дети  разных  возрастов,    и  даже
взрослые.  Структура  игры:  в  игре  принято  выделять   такие   элементы,  как:
 игры   позволяют
воображаемая   ситуация,   роль,   игровые   действия.
решить   целый   комплекс   важных   вопросов   в   работе   со
школьниками, удовлетворить их потребность в движении и
стабилизировать   эмоции,   научить   владеть   своим   телом,
развивать   не   только   физические,   но   и   умственные   и
творческие   способности,   нравственные   качества.   Снять
утомление   за   несколько   минут   между   уроками   помогают
динамические перемены. Подвижные игры с малой и средней
подвижностью   проводим   прямо   в   коридоре   перед
кабинетами начальных классов. В таких играх большую роль
играет   эмоциональная   окраска   игры.   Дети   отдыхают   не
только физически, а получают ещё и заряд положительных
эмоций.
Первые   игры   появились   у   животных   задолго   до   возникновения   человека.
Обезьяны   используют   не   только   те   игры,   что   связаны   с   определёнными
ритуалами, например, брачный сезон, но и схожие с аналогичными играми
людей.   Человечество   играет   с   доисторических   времён,   с   развитием
цивилизации игры делались всё сложнее. Основная   систематизация   игр   проходит   обычно   по   их   содержательному
признаку:   познавательные,   музыкальные,   деловые,   спортивные,   народные   и
тд…
II Составим   сиквейн    по   слову   игра   .  Синквейн  –   это   не   обычное
 а   стихотворение,   написанное   в   соответствии   с
стихотворение,
определенными правилами.
1 Заголовок: (существительное) ,
2 три прилагательных,
3  два глагола,
4 фраза несущая смысл,
5 Резюме (1 слово).
III Упражнение на составление правил игры:
 Разбор ситуаций, можно разбить учащихся на группы.
Ситуация  1:  Ученики 7 класса  играли в волейбол.
Илья   очень   сильно   переживал,  что   его   команда   проигрывает   и
очень хотел помочь своей команде. Когда Валя, игрок команды
соперников, ученик 6 класса, подбежал спиной по игровому полю,
Илья незаметно подставил ему подножку. Валя  упал и ушиб ногу.
Судья назначил  команде, где играл Илья штрафной.  За что судья
наказал команду?
Ситуация   2:  Ребята   играли   в   спортивную,   командную   игру.
Команда   пятиклассников   начала   проигрывать.   Нокапитан
команды  крикнул: «Нам надо собраться, вместе мы сила! Вперёд
к победе!». Пятиклассники победили. Что помогло победить?
Ситуация 3: Ребята играли в футбол. Одна команда проигрывала.
И   тут   Дима   ,   участник   команды,   которая   побеждала   крикнул
соперникам: «Играть не умеете! Слабаки!» Правильно ли делал
Дима? Как надо вести себя по отношению к соперникам?
Ситуация 4: Мария  и Варя играли в шахматы. Варя проиграла и
очень расстроилась. Она стала разбрасывать шахматные фигуры,
размахивать   доской,   кричать   на   подругу.   Мария   спокойно
предложила Варе сыграть ещё одну партию. Чьё поведение вам не
понравилось и почему?
Ситуация 5:  Александра – замечательно рисует. Она победила в
областным конкурсе рисунков о природе.  От радости она стала
хвастаться   своими   успехами   и   всем   говорить,   что   она   самая
лучшая и в классе и в школе. Её теперь  все будут знать. Вам
нравится её поведение и почему? А как нужно вести себя в таких
случаях победителю?
 Составление правил игр после разбора ситуаций, 1 ситуация и 1
правило.
Давайте повторим и запомним правила игры: • Честность
• Поддержка  своей команды.
• Не унижать  соперников.
• Быть спокойным и терпеливым.
• Не зазнавайся и не считай себя лучше всех.
• Умей проигрывать, делать из проигрыша выводы  о своих ошибках.
Закрепление изученного:  работа в подгруппах.
Сейчас, мы разделимся на команды. Выберите лидера группы. Вспомним
правила работы в малых группах.
 Каждый имеет право высказать свое собственное мнение. Прежде чем что
то сказать, нужно подумать. Формулировать свои выражения просто и ясно.
Уметь слушать и быть услышанным. Уважать мнение каждого члена группы.
Не   оскорблять,   не   унижать   другого,   даже   если   наши   точки   зрения   не
совпадают. Уметь дискутировать и делать общее заключение. Уметь обсудить
заданную проблему за отведенное время.
З а д а н и е   такое:   вам   необходимо   совместно   продумать   и   описать   одну
ситуацию, где ярко прослеживается нарушение правил игры, одну ситуацию,
где игра проходит по всем правилам, Затем, вы будете зачитывать по порядку
свои ситуации, а другие группы должны будут определить, о каких правилах
идёт речь.
Рефлексия: ладошка. Обведите на листе бумаги ладошку и в каждом
пальчике напишите: что вам понравилось сегодня, что нет, что узнали,
что ещё хотите узнать, свои пожелания.
Тренинговое упражнение: дельфин.
Тренинг   по   безопасному   поведению   проходит   по   аналогии   с
предыдущим   тренингом:  сначала   ребята   разбирают   ситуации,   где
нарушены правила безопасного поведения, а затем по группам приводят
свои   примеры   и   вместе   находят   выход   из   ситуаций   и   составляют
правила безопасного поведения.

file_name: тренинг правила игры.docx

intro:
Представлен сценарий тренинга
Цели:    Обогатить представления учащихся  о правилах проведения игры, сформировать безопасное поведение во время проведения игры.
Оборудование: ноутбук и мультимедиа проектор, интерактивная доска,   презентации, плакаты, буклеты подготовленные учащимися, чистые листы бумаги, карандаши и фломастеры.
Структура занятия: Разминка, основная часть, рефлексия занятия.Представлен сценарий тренинга
Цели:    Обогатить представления учащихся  о правилах проведения игры, сформировать безопасное поведение во время проведения игры.
Оборудование: ноутбук и мультимедиа проектор, интерактивная доска,   презентации, плакаты, буклеты подготовленные учащимися, чистые листы бумаги, карандаши и фломастеры.
Структура занятия: Разминка, основная часть, рефлексия занятия.

title: Тренинг "Правила игры"


extracted_text:
Сценарий урокаигры «Широкая Масленица!» для 2 класса
классный руководитель: Курзина Н.Н.
Цель:
познавательная
 приобщать детей к народным традициям;
 формировать коммуникативные отношения; развитие речи воспитанников,
обогащение словарного запаса по теме (заклички, частушки);
регулятивная
развитие речи, внимания, памяти;
личностная
продолжать формировать желание вести здоровый образ жизни.
Оборудование: атрибуты к конкурсам и играм, чучело Масленицы, большое солнце с
разноцветными лучиками, цветы, воздушные шары.
Ход праздника
Мотивационноориентировочный этап
Вед.1
Широкая Масленица
Мы тобой не нахвалимся
Приезжай к нам в гости
На широкий двор
С детьми поиграть
На горках кататься!
Работа над темой
Сообщение темы Здравствуйте, гости дорогие! Собрались мы здесь все весну встречать да словами
ласковыми привечать. Проводим же зимуматушку! Праздник Широкой Масленицы
начинаем!
Вед.1
Мы с вами узнаем, всё о празднике «Масленица».
Постановка цели
Словарная работа
Вед.2
Что такое «заклички»? Вы знаете?
Заклички– это обращение, непременно в стихотворной форме, к природным
явлениям.
Солнышковёдрышко,
Выйди изза облышка.
Сядь на пенёк,
Погуляй весь денёк,
Прочитаем слово «заклички» вместе.
…, прочитай слово.
Вед.1
Что такое «частушки»? Вы знаете?
Частушка – это лирическая короткая песенка, состоящая из 2х или 4х строк.
Прочитаем слово «частушки» вместе.
…, прочитай слово
Масленица      древний   славянский   праздник.   После   крещения   Руси   Масленица
празднуется в последнюю неделю перед Великим постом, за семь недель до Пасхи.
Вед.1 Это недельный праздник проводов зимы и встречи весны, озаренный радостным
ожиданием близкого тепла и весеннего обновления природы. Даже блины,
непременный атрибут масленицы, имели ритуальное значение: круглые, румяные,
горячие, они являли собой символ солнца, которое все ярче разгоралось, удлиняя
дни.
Вед.2
Масленица  это самый веселый, народный и сытный праздник с народными
гуляньями, песнями, плясками, играми, ярмарками. Слово «масленица» всегда
ассоциируется с веселыми зимними деньками, наполненными гамом и шумом,
вкусными запахами блинов, перезвоном колокольчиков, украшавших нарядные
тройки лошадей.
Вед.1
В конце праздника происходит обряд сжигания самодельного чучела Зимы, который
символизирует уничтожение старого, обветшавшего, дряхлого мира и освобождение
места для нового, молодого, лучшего.
Вед.2
В народе каждый день Масленицы имеет свое название, и вся неделя делится на два
периода: Узкая Масленица и Широкая Масленица.
Вед.1
Узкая Масленица  первые три дня: понедельник, вторник и среда, а Широкая
Масленица  это последние четыре дня: четверг, пятница, суббота и воскресенье. В
старые времена первые три дня крестьяне еще занимались хозяйственными работами,
а с четверга работать запрещалось, т.к. начиналась Широкая Масленица.
Вед.2
Древние верили, что вместе с круглым, румяным блином, так похожим на солнце,
они съедают частичку его тепла и могущества.
 У древних славян существовали ритуальные танцы, исполняемые в определенное
время. Один из таких танцев сохранился и по сей день. Этот ритуальный танец был
посвящен Солнцу и являлся его символом. Назовите этот танец. (Хоровод.
Танцующие образуют круг — символ Солнца и повторяют его путь по небу. Таким
образом, совершается магический обряд поклонения Солнцу.) Вед. 1
Заканчивалась Масленица Прощеным воскресением. Все просили друг у друга
прощения, а затем сжигали чучело Масленицы и окончательно прощались с
Зимой.
Зима:
Праздник будет здесь большой:
Встретятся Зима с Весной!
А для этого, поверьте,
Нам нельзя сидеть на месте.
Праздник хотите увидать?
Что ж, тогда придется звать
Масленицу Просковею,
Встреча состоится только с нею.
Масленица, покажись,
К нам на праздник ты явись!
На сцену выносят чучело масленицы:
Посмотрите, добры люди! Масленица к нам пожаловала!
Вед.2  Зиме:
Счастливого пути желаем,
На север с миром отпускаем.
Весна, в свои права вступай,
Природой править начинай!
Зима:
Как бы ни так! Просто так не уйду. Хочу силой помериться. Может, я ещё здесь
покомандую.  Выходи на поединок с Зиму. Загадаю загадки для разминки.
 Скоморох:
Вот народ собрался весь,
Масленица давно уж здесь.
Праздник будем продолжать
И гостей всех развлекать!
Из оконца в оконце — золотое веретенце. (Солнечный луч)
Загадки
С неба пришел, в землю ушел. (Дождь) Красное коромысло через реку повисло. (Радуга)
Без языка, а говорит. Без ног, а бежит. (Ручей)
Старый дед, ему сто лет, мост намостил. Пришла красна, весь мост разогнала.
(Мороз и весна.)
Что не сеяно весной родится? (Трава)
Маленько, зелененько все поле покрыло. (Весенний луг.)
Матушкой весной — в платьице цветном, матушкой зимой — в плаще белом. (Поле)
Начали братцы из люльки выбираться. На землю упали — зелеными стали.
Летом ходит без дороги возле елок и дубов, а зимой он спит в берлоге, от мороза
(Прорастающее зерно.)
пряча нос. (Медведь)
Зима:
 Справились с 1 заданием. Слушайте втрое.
Скоморохи.
К нам, сюда! Собирайся, народ!
Сегодня вас интересное ждет!
Игры, забавы, веселье и смех,
Праздника хватит у нас для всех.
Конкурсы
1. «Лыжники». Два человека на скорости должны пройти на лыжах до отметки и
обратно, победитель тот, кто выполнит задание быстрее.
2. «Петушиные бои». Внутри круга два  человека. Каждый правой рукой берёт
свою правую ногу, а левую руку закладывает за спину, прыгая на одной ноге нужно
вытеснить соперника за черту круга. Оставшийся в кругу  побеждает.
Скоморох:
Вот бревно, а вот мешки,
Выходите, мужики!
Кто кого мешком собьет.
Тот подарок заберёт!
3. «Бой   подушками».   Два   участника   с   подушками   поднимаются   на   брус,
укреплённый на земле. Задача  подушкой сбить противника с бревна (возможно три
попытки).
Скоморох:
Подходи со всех сторон,
Будет всё в порядке.
Затяни кушак в руке
Смело, без опаски! 4. «Кушак». Соперники   становятся   по   разным   сторонам   начерченной   на   земле
линии,   связывают   руки   кушаком   (поясом,   ремнём).   Середина   кушака   ослаблена,
левая  рука заложена  за  спину. Задача  для  участников    перетянуть  соперника   за
линию. Проигрывает тот, кто заступает за линию противника.
Скоморох:
Гой еси, гиревики,
Силу покажите руки.
Кто поднимает здесь два пуда,
Принесёт блиночков блюдо!
5. «Силачи». Для этого конкурса необходима гантеля. Победитель тот, кто больше
всех поднимет гантелю, тот и получает жетон.
6.Скоморох:
Конь заряжен, дуйте в ус,
Ветер не догонит.
Вот ещё аттракцион –
«Одень хомут лошадке!»
7. «Столбоходы». К   ногам   участников   привязываются   деревянные   «спилы»
высотой   2025   см   (или   пластиковые   бутылки   с   водой).   Соперникам   необходимо
преодолеть   определённые   препятствия.   Первый   преодолевший   препятствия,
получает жетон.
8. «Паук». Концы   каната   привязываются   к   двум   участникам,   а   середина
помечается   красной   лентой      она   совпадает   с   начертанной   на   земле   линией.
Участники  становятся   на  четвереньки  спиной  друг  к   другу   на  длину   вытянутого
каната.   Задача      перетянуть   соперника   на   свою   сторону   от   черты.   Победитель
получает жетон.
     9.Метание метлы
Этот конкурс можно проводить. При необходимости метлу можно заменить на веник.
Задача каждого участника метнуть как можно дальше веник или метлу, как копье.
Чтобы определить победителя нужно сделать отметки на земле, например, при
помощи разноцветных флажков.
Зима:
Хорошо вы справились со всеми заданиями, от вашей удали мне стало жарко. Пора
мне отправляться на север. Прощайте! Встретимся в следующем году. Будьте
здоровы! Уходит.
Скоморох:
Давайте, дружно, хором позовем веснукрасну.
Взрослые вместе с детьми и Скоморохами зовут весну.
Все. Весна, веснакрасна!
Приди, весна, с благостью,
С великой радостью:
С солнцем теплым,
Урожаем обильным.
Дождем поливным,
С цветами красивыми,
С дарами обильными!
Появляется Весна с приветствием
(текст, сопровождающий ее появление, может быть любым).
Весна.
Здравствуйте! Как я рада видеть вас! Вы меня звали, я спешила, торопилась! Как вы
узнаете, что весна пришла?
 Ручьи бегут, солнышко греет, птицы прилетают.
Весна.
Верно, с юга птицы прилетают, снеговые груды тают. Давайте поиграем в «птичью
игру» — «Воробьи и вороны».
Игра «Воробьи и вороны»
Правила игры: игроки делятся на две команды  «воробьев» и «ворон». Ведущая
произносит: «Воробьи!», участники этой команды ловят «ворон». Внезапно ведущая
произносит «Вороны!», и все происходит наоборот, «вороны» ловят «воробьев». Игра
динамичная,   не   нужно   ее   затягивать,   главная   цель   —   согреться,   получить   заряд
бодрости.
Игра «Весенняя поляна»
Заранее заготавливают бумажные цветы, можно использовать маленькие пластиковые
разноцветные бутылки вместо цветов.
На заснеженной полянке разбрасывают вырезанные из бумаги цветочки, это первые
весенние цветы — подснежники. Выигрывает тот, кто соберет больше всего
подснежников.
Вед.1
«Конкурс частушек» Частушки
1.Мальчики:
Девочки – беляночки,
Где вы набелилися?
Девочки:
Мы вчера коров доили,
Молоком умылися.
2.Мальчик:
Запрягу я кошку в дрожки,
А котенка в тарантас,
Повезу свою милашку,
Всем соседям напоказ.
3.Девочки:
Как у нас на сарафане
Косолапы петухи.
Сами мы не косолапы,
Косолапы петухи.
4.Мальчики:
Хороша милашка та,
Хороша и эта.
Эта та, вот эта та,
Не хуже той и эта.
5. Мальчики:
Пели, пели петухи,
Потом запели курицы.
Девочки:
Не пора ли вам, ребята,
Уметаться с улицы.
6. Заиграйка балалайка,
Балалайка – три струны!
Подпевайте, не зевайте,
Выходите плясуны!
7. Ветер дует, ветер дует,
Ветерочка не унять. Лапти новые надену,
Побегу Весну встречать
8.Хватит реки льдом ковать!
Лес морозить, птиц пугать!
Приходи Весна , скорей –
Зажурчит опять ручей.
9.Скоро – скоро снег растает,
Вся земля согреется,
Убирайтесь, Вьюга злая,
Да пурга с метелицей!
10.Ух ты, злющая Зима,
Уходить тебе пора!
Налетим со всех сторон
И тебя прогоним вон.
11. Если б не было воды,
Не было б и кружки.
Если б не было девчат,
Кто бы пел частушки.
12. Мы при всем честном народе
Вам частушки пропоем,
Зимуматушку проводим
И весну встречать начнем
Ешьте! Пейте! Угощайтесь!
И побольше развлекайтесь!
13. Масленица у ворот!
Открывайте шире рот!
Если хочешь быть здоровым,
Скушай блинчик с молоком,
Если хочешь быть веселым –
То с соленым огурцом!
14. В небе Солнышко встает,
В хоровод нас всех зовет!
Веселиться, петь, плясать –
Весну Красную встречать! 15. Я на Масленке катался
Трое саней изломал,
Ворона коня замучил,
А Миленку покатал!
16.До свиданья, зимушка,
Зимушкаколючая!
Через годик приходи
Не такая злючая.
17. Горевать я не умею
И не буду горевать,
Дайте музыку скорее
Буду петь и танцевать!
18. Купи, тетя, мне коня
Вороные ножки
Буду девочек катать
По большой дорожке.
19. Все на свете продается
Можно лешего купить,
А такой вот золотинки
Нам нигде не раздобыть!
20. Я всегда была тихоня,
И любила помолчать –
Раззадорилась сегодня
Каблучками постучать.
21.Расплясаласьрасходилась,
Хороша так хороша!
Эх, умеет веселиться
Наша русская душа!
22.Мы пропели вам частушки
До чего же хороши!
Вы похлопайте в ладошки
В благодарность от души! Весна.
А теперь приглашаются на самую традиционную игру праздника «Перетягивание
каната». Эта старинная масленичная забава.
Весна.
Ну что, гости дорогие, поиграли, повеселились? Не пора ли нам блинков отведать,
узнать какая хозяйка лучше всех справилась.
Весна.
Не пора ли, гости дорогие, прощаться с Зимой, с Масленицей? Пусть стужа лютая
дорогу   солнышку   теплому   уступит,   пусть   вместо   снега   на   полях   зазеленеет
травушкамуравушка. Пусть вместо воя вьюги звенят капели и журчат ручьи.
Скоморохи.
 С зимой расстаться нам пора, погреемся мы от костра. Так наши предки поступали,
когда кострища разжигали.
Уходи, Зима! Прощай, Масленица! Здравствуй, Весна!
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Прощай, Масленица!
А на следующий год опять приезжай!

file_name: масленица.doc

intro: Мероприятие поможет дальнейшему приобщению детей к народным традициям, продолжит формировать желание вести здоровый образ жизни. В народном гулянье есть много плюсов: общение в коллективе, пополнение словарного запаса, получение эмоционального позитива. В праздничной программе: инсценировки, загадки, игры, конкурсы, частушки, информация о народном гулянье.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий урока-игры «Широкая Масленица!» для 2 класса


extracted_text:
«КВН»   по географии            10-11 классы
I. Вступительное слово
Наша игра посвящена географии, ведь без географии скучен был бы мир.
Каждый из вас наверняка запускал бумажные кораблики по быстрому ручейку
и, может быть, мечтал уплыть вместе с ними в сказочное путешествие.
Ведущий 1.
Сегодня меж командами сраженье,
но пусть обид не будет среди вас,
ведь дети наши - просто загляденье.
Все 2 команды просто класс.
  Мы будем рады, если вы в сраженьях
Покажете находчивость свою.
Уменье знанья и веселье
Позволят вам сыграть вничью.
Ведущий 2.
А где жюри и где судья?
Их вам тотчас представлю я.
Представление жюри.
 А для всех на удивленье
От команд нам представленье.
Пусть расскажут о себе
Для участия в борьбе
Конкурс Визитка.
(Каждая команда представляет себя, показывая эмблему, девиз, название.)
Конкурс Блицтурнир
Отвечайте без запинки
КВН начнём с РАЗМИНКИ.
Вопросы  1 команде:
-  главный язык международного общения? (английский). - наука о населении? (демография).
-форма правления государства, где власть принадлежит султану? (монархия).
-государство,  лидер в мире, по производству алмазов? (ЮАР).
-сколько штатов в США?  (50).
- государство лидер по добыче нефти? (Саудовская Аравия).
- религия в Монголии?  (буддизм).
-крупный производитель овцеводства? (Австралия).
-государственный язык в Индии? (английский).
-организация стран экспортеров нефти? (ОПЕК)

Вопросы  2 команде:
-количество людей на 1 кв.км?(плотность населения)
-государство,  лидер в мире, по производству газа? (Россия).
- религия в Алжире?  ( ислам)
-государственный язык в Австрии? (немецкий).
-организация союза народов Европы? (Евросоюз)
-чьей колонией была Индия?(Англии)
-перемещение населения?(миграция)
-производство людей людьми?(вопроизводство населения)
-быстрый рост населения?(демографический взрыв)
-Страна, занимающая целый материк?(Австралия)

 «Символы» Отгадайте  какой герб, к какой стране относится  (Названия стран
прилагаются на разрезанных карточках). Дополнительные баллы если
сможете объяснить. Что олицетворяют рисунки на гербах?
1 команда  Япония, Швейцария, Австралия,
Белоруссия, Германия
2 команда Саудовская Аравия , Греция, Ватикан                            Монголия,.
Китай. «Морской бой» . Перед вами  сетка с номерами вопросов. Называя  цифру, вы
тем самым выбираете себе вопрос. Используемые цифры нужно зачеркивать,
как в морском бое.
1.Одно из толкований этой страны в переводе означает «Путь гор». Она
изобилует конусами вулканов, часто содрогается от землетрясений.
Западному миру она стала известна со страниц книги Марко Поло. Её жители
поклоняются предметам и явлениям окружающего мира из чувства
благодарности природе за то, что, несмотря на вспышки необузданного гнева,
она чаще бывает ласковой и щедрой.
Вопрос.  Что эта за страна? Каково её второе название? О каких вспышках
необузданного гнева природы идёт речь?
Ответ. Япония. Во времена марко Поло называлась Ямато, что в переводе
означает «Путь гор». Вотрое название «Страна Восходящего Солнца». Речь
идет о землетрясениях. На Японских островах приборы регистрируют по
несколько землетрясений в день.
2.Случай и один важный  природный фактор помогли отважному генуэзцу
впервые провести испанские корабли по пути. Который  вскоре назвали
торговым, а еще «дамской  дорогой». Испания вскоре после этого сказочно
разбогатела. А итальянец умер в бедности. Так и не зная, какое открытие он
на самом деле совершил.
 Вопрос. Назовите природный фактор, фамилию итальянца, его открытие.
Причину богатства Испании
Ответ: Пассаты, способствующие переезду. Колумб открыл Америку,
хищнический вывоз золота и др. богатств индейцев.
3.Обуреваемый жаждой большой исторической темы, в 1830 году известный
живописец Карл Брюллов побывал на месте раскопок древнего города. После
3 лет работы родилась картина
Вопрос. «Последние дни Помпеи». Какое природное явление на нем
изображено?
Ответ: вулкан Везувий
4.Если вы будете наливать воду в тазик, то скоро она начнет выливаться.
Каждую минуту в океаны с реками поступает огромное количество воды.
Только Амазонка каждую секунду выливает в Атлантический океан 220 тыс.
м.куб.
Вопрос. Почему океаны не переполняются?
Ответ: Поступающие со стоком и осадками воды уравновешивает испарение. 5.Какой стране принадлежит лозунг демографической политики.  «Одна
семья - один  ребенок» (Китай)
6.«…Здесь всё пропитано запахом серы. Склоны покрыты диковинными
цветами из кристаллической серы, белесые узоры из нашатыря. Вокруг
множество озерков и просто лужиц самого разного цвета от небесно-голубого
и бирюзового до кирпично-красного, фыркают и плюются грязевые котлы, а на
склонах каждый сантиметр попыхивает, булькает…»
Вопрос.  Что за явления природы описывают?
Ответ:   Это гейзеры.
7.Его можно встретить и в горах в виде кристаллов. По-другому его называют
галит, и происходит это название от греческого слова «галлос». Это
единственный минерал, который можно употреблять в пищу. По цвету он
преимущественно белый, можно встретить бесцветным. Иногда из-за
примесей других минералов приобретает интенсивно синий или красный цвет.
Вопрос? Что это за минерал?
Ответ:  Соль
8.Вряд ли кто-нибудь из вас знает язык коренных жителей Австралии. Да и
австралийский абориген, услышав наш язык, тоже, наверное, сказал бы: “Я
вас не понимаю”.
Вопрос. А, кстати, как это звучит на его языке? “Я вас не понимаю”.
Ответ. (Когда первые европейцы, высадившиеся в Австралии, увидели
необычное сумчатое животное, они спросили местных жителей, как оно
называется. Не знавшие европейских языков аборигены ответили: “Кенгу -
ру”, означавшее “Я вас не понимаю”.)
9.Что делает Мертвое море мертвым?
Ответ. (Соль. Ее содержание в воде превышает норму в несколько раз, что
делает невозможным  существование живых существ в этом море.)
10.Слона и голубя избрали национальным символом 4 государства, лошадь и
корову – 5, орла – 22,
Вопрос. А какое животное встречается в качестве государственного символа
наиболее часто?
Ответ. Лев.  Его выбрали 30 государств.
Домашнее задание.  «Ярмарка» Каждая команда должна в оригинальной
форме представить  одну страну по своему выбору.. (история, язык.
Национальные блюда ,музык-й номер)
Подведение итогов.

file_name: КВН по географии.docx

intro: Данное мероприятие учить применять знания, приобретенные на уроках географии; прививать навыки самосовершенствования; пробудить в детях  желание познавать окружающий мир; формирование экологической культуры у детей, воспитание патриотических чувств; способствовать развитию познавательного интереса школьника. Мероприятие проводится в виде игры, а  игровая деятельность на занятиях – это один из методов активизации познавательной деятельности ребенка.КВН по географии для 10-11 классов.

title: КВН по географии для 10-11 классов.


extracted_text:
«Имя России»
Сценарий выступления к конкурсу «Ученик года 2016»
На сцене чтецы в народных костюмах:
 Первый чтец:
Славных лиц в России много:
Тех, кто край родной любя,
Укреплял Державу строго,
Не жалел в трудах себя.
Тот эскадру вел отважно,
Тот солдат, тот славный князь.
Дел узор вплетали важный
В историческую вязь.
Второй чтец:
В сердце каждого потомка
Оставляли яркий след
Честной службой, битвой громкой,
Славой доблестных побед.
И открытием научным,
И правлением с умом,
И стихом красивым, звучным,
Светлой жизнью со Христом.
Нить истории прекрасна
Златом добрых славных дел
Жизнь того лишь не напрасна,
За Отчизну кто радел.
Первый   чтец:   О   светло   светлая   и   прекрасно   украшенная   земля   русская.
Многими   красотами   прославлена   ты:   озёрами,   реками   и   источниками
досточтимыми,   горами,   чистыми   полями,   лесами   и   зверями   диковинными,
храмами Божьими, бесчисленными городами и селениями.
Куплет песни о Родине.
Второй чтец: но самое большое богатство, о светло светлая земля русская, это
люди благородные, прославившие свой край и отчизну делами
прогрессивными и благородными. Дела, сделанные такими русскими людьми,
по своему значению,  выходят за пределы века, своим благородным
действием, глубоко захватывают  жизнь поколений, превращаются в народную
идею, а сам человек становиться идеалом для других поколений.
О таких людях наш рассказ. Мы уверены, вы сразу поймёте о ком речь.
Ведущая: И первым, среди верных сынов России,  мы называем святого
преподобного, чья жизнь самый яркий пример патриотического служения
Отечеству, в тяжёлую эпоху ордынского владычества на Руси. Вот как о нём
писал художник Нестеров: «я писал, жизнь хорошего русского человека 14 века, лучшего человека древних лет.  Этот, лучший человек любил Родину и
оборонял её от врагов, освобождал от всякой неволи поднимал народ на
единый подвиг». Он собиратель земли русской, духовный родоначальник
Московской  Руси. Посвятил свою жизнь нравственному воспитанию народа,
это и помогло победить  нашим предкам на Куликовом поле.
Вы узнали, кто это? Этот человек  Святой  Преподобный Сергий
Радонежский.
Ведущая: Вот и второй благороднейший человек. Князь, он стал
Новгородским князем в 16 лет, в 20 лет победил шведов на реке Неве. В 22
года одержал знаменитую победу на Чудском озере.  Это был выдающийся
полководец, умный политик, тонкий дипломат. В тяжелую для Руси пору,
когда ордынские полчища  и западные рыцари  хотели захватить Русь и
лишить её независимости, ведя сложную политическую борьбу, отстоял и
сохранил независимость русского народа.  Родоначальник возрождения
России.
Вы узнали, кто это? Этот человек  Александр Невский.
Ведущая: Невиданным мужеством россиян прославлен в веках 1812 год.
 «Генералы 12 года», так назвала героев отечественной войны, поэтесса
Марина Цветаева.  И снова наш народ выступил, как  единое целое, что бы
отстоять независимость Родины. Дубиной народной войны назвал Лев
Николаевич Толстой, развернувшееся в России партизанское движение и
возглавил его наш земляк, уроженец радищевского района, поэт, дворянин,
гусар. Благодаря партизанам наполеоновская армия была измотана с тыла,
благодаря правильной организации партизанского движения мы отстояли
нашу независимость.
Вы узнали, кто это? Этот человек – Денис Давыдов.
Ведущая: как до 18 века произносилось слово моё, ёжик, ёлка, наверное
говорили ежик, мое, елка.. Этот наш земляк внёс огромный вклад в развитие
отечественной и мировой  культуры, обогатил её и показал пример служения
Родине. Благодаря ему в русский язык добавилась буква ё. Он вошёл в
историю как реформатор русского языка, именно он ввёл в
обиход слова «промышленность», «сосредоточить»,
«моральный», «эстетический», «эпоха», «сцена», «гармония»,
«катастрофа», «будущность».  Начал деятельность в
качестве профессионального писателя и журналиста,
приступив к изданию «Московского журнала», первый
русский литературный журнал.  Он по праву носит  титул
историографа в России.  Это история России состоит из 12 томов. И сегодня историки России и мира обращаются в своих
исследованиях к  его книгам.  Его идеи опережали свое время
и служили будущему развитию русской литературы. его
деятельность является звеном в исторической цепи
культурных явлений.
Вы узнали, кто это? Этот человек – Николай Михайлович Карамзин.
Ведущая: не перевелись благородные и мужественные люди и в наши дни.
В 1999 году Российская Федерация  шла  к развалу,  к новой
гражданской войне, вторжение чеченских отрядов в
Дагестан,  хаос стал бы подниматься вверх по Волге –
независимая Татария, Башкирия…  Это было на фоне
экономического кризиса. В итоге Российская Федерация бы
рухнула, и шансов на её восстановление было бы немного.
Такую страну получил этот человек, когда стал главой
государства.  Он смог восстановить управление Россией,
преодолеть хаос. Он смело и мужественно защищает
целостность и независимость России, борется с коррупцией.
Имеет мужество, делая все на благо России, идти наперекор
западным странам.  Он выступает за мир во всём мире.
Вы узнали, кто это? Этот человек –  наш президент Владимир
Владимирович Путин.
Чтец первый:
Пленительные образы. Едва ли,
В истории другой страны
Вы что – нибудь подобное встречали.
Их имена забыться не должны.
В потомках ваше  племя оживёт
И чад святое поколенье
Покроет Русь и процветёт.
Чтец второй:
Ничего нет лучше, краше
Милой родины моей!
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней.
Вспоминай их добрым словом –
Слава им борцам суровым.
Слава нашей стороне! Слава русской старине!
Нить истории прекрасна
Златом добрых славных дел
Жизнь того лишь не напрасна,
За Отчизну кто радел.
Звучит куплет песни о Родине.

file_name: имя России.docx

intro:
«Имя России»
Сценарий выступления к конкурсу «Ученик года 2016»
Сценарий составлен в форме игры "Маска", ведущий задаёт вопросы а учащиеся должны угадать о каком историческом персонаже или личности идёт речь. Зрители сами могут задавать дополнительные вопросы по ходу рассказа. Мероприятие можно поводить, как внеклассное по истории в старших классах.«Имя России»
Сценарий выступления к конкурсу «Ученик года 2016»
Сценарий составлен в форме игры "Маска", ведущий задаёт вопросы а учащиеся должны угадать о каком историческом персонаже или личности идёт речь. Зрители сами могут задавать дополнительные вопросы по ходу рассказа. Мероприятие можно поводить, как внеклассное по истории в старших классах.


extracted_text:
«Знатоки дорожных знаков».
Цели: 1. формировать представления младших школьников о
безопасности дорожного движения, закрепить знания по ПДД,
повторить дорожные знаки;
2. развивать любознательность, наблюдательность,
коммуникативные способности;
3. воспитывать уважительное отношение ко всем участникам
дорожного движения.
Оборудование: дорожные знаки, рисунки детей.
Ход игры:
1. Организационный момент.
Вопросы команде 1.
1. Пересечение двух дорог. (Перекрёсток)
2. Не летает, а жужжит –
Жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
3. Никому прохода нет,
Если вспыхнул этот свет. (Красный)
4. Я частенько утром рано
За рога беру барана.
Оседлав его верхом,
Состязаюсь с ветерком!
Мне баран не скажет «нет»
Это же … (Велосипед)
5. Где бы нам через дорогу
К магазину перейти?
Вот за этими ларьками,
Там, где стрелка у ворот,
Мы на стрелке этой сами
Прочитали… (Переход)
6. Что за чудо этот дом,
Окна светлые кругом.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)
7. С виду он немного грубый, Возит он кирпич, и трубы.
Выдержит его спина
Даже трактор и слона.
Тяжести возить привык
По дорогам … (Грузовик)
8. Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками. (Троллейбус)
9. Милицейских нет фуражек,
А в глазах стеклянный свет,
Но любой машине скажет:
Можно ехать или нет. (Светофор)
10. Место это – не секрет.
Сам ты дашь сейчас ответ.
Коли ехать нам куда,
Быстро путь найдём сюда. (Остановка)
Вопросы команде 2.
1. В два ряда дома стоят –
Десять, двадцать, сто подряд,
И квадратными глазами
Друг на друга все глядят. (Улица)
2. Каждый должен дать ответ,
На какой идти нам свет? (Зелёный)
3. Не живая, а идёт,
Неподвижна – а ведёт. (Дорога)
4. Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень часто, в час любой
Провезу вас под землёй. (Метро)
5. Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
И машинам помогаю,
И тебе хочу помочь. (Светофор)
6. Едет он на двух колёсах,
Не буксует на откосах
И бензина в баке нет. Это мой… (Велосипед).
7. Поезд быстро – быстро мчится!
Чтоб несчастью не случиться,
Закрываю переезд –
Запрещён машинам въезд! (Шлагбаум)
8. Овсом не кормят,
Кнутом не гонят.
А как пашет –
Семь плугов тащит. (Трактор)
9. Осторожность не мешает,
Этот свет предупреждает. (Жёлтый)
10. Доска для шахмат на боку,
Что за машина – не пойму? (Такси)
1. Для чего существуют правила движения?
2. Расскажите о правилах движения пешеходов по улицам.
3. Расскажите о правилах движения пешеходов по загородным
дорогам.
4. Как следует себя вести, если ты вышел из автобуса и тебе надо
перейти на другую сторону улицы?
5. Со сколько лет разрешается ездить на велосипедах по улицам
города?
6. Кого называют пешеходом?
Всем, кто любит поиграть,
Всем без исключения
Нужно помнить, нужно знать
Правила движения.
Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Нам в пути дорожный знак.
Дорожных знаков очень много. Они расставлены вдоль улицы так,
что всегда оказываются справа от шофёра. Знаки установлены на
всех автомобильных дорогах земного шара. Повсюду они
одинаковы. Дорожные знаки бывают запрещающие, предписывающие,
предупреждающие, информационноуказательные, а так же есть
ещё знаки приоритета, знаки сервиса, знаки дополнительной
информации.
Запрещающие дорожные знаки. Они круглые и по краям имеют
красную полоску. Они указывают водителям и пешеходам, чего на
дороге делать нельзя.
Предупреждающие дорожные знаки. Они имеют треугольную
форму. Фон – белый, рисунки – чёрные. Красная окантовка.
Предупреждают участников дорожного движения об опасности.
Знаки приоритета. Регулируют порядок проезда перекрёстков и
узких мест на дорогах. Знаки бывают разной формы, отличной от
всех остальных. (Ромб, шестиугольник)
Предписывающие дорожные знаки. Форма – круглая, фон –
синий, рисунки – белые. Предписывают участникам дорожного
движения определённые действия, например, направление
поворотов.
Информационные знаки, обозначающие объекты и знаки
сервиса.
Форма – квадратная или прямоугольная, цвет фона обычно синий,
цвет рисунков обычно белый.
Загадки про дорожные знаки. Участники должны найти и показать
этот знак.
Предупреждающие знаки.
1. Нарисован это знак,
Землю роет человек,
Может всё же ищут клад?
Почему проезда нет? (Дорожные работы)
2. Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут кудато. (Дети)
Запрещающие знаки.
1. Круглый знак, а в нём окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что здесь свалка кирпича? (Въезд запрещён) 2. Не шумите, музыканты,
Даже если вы – таланты:
Тут сигналить не годится
Рядом школа и больница. (Подача звукового сигнала запрещена)
Предписывающие знаки.
1. Отчего бы это вдруг
Стрелки дружно встали в круг? (Круговое движение)
2. Я привык к велосипеду,
И на нём я смело еду. (Велосипедная дорожка)
Информационноуказательные знаки.
1. Этот знак такого рода –
Он на страже пешехода.
Переходим дружно вместе
Мы дорогу в этом месте. (Пешеходный переход)
2. Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у детсада
В тихий час стоять не надо. (Место стоянки)
Знаки сервиса.
1. Тут вилка. Тут ложка,
Подзаправишься немножко,
Накормили и собаку,
Говорим «спасибо» знаку. (Пункт питания).
2. Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом –
Этот знак к твоим услугам. (Телефон)
Ведущий подводит итоги.
3. Подведение итогов.
Ведущий подводит итоги игры, награждает победителей.
Ученик. Город, в котором
С тобой мы живём,
Можно по праву
Сравнить с букварём.
Ученик. Азбукой улиц,
Проспектов, дорог
Город даёт нам Всё время урок.
Ученик. Вот она, азбука,
Над головой:
Знаки развешаны
Вдоль мостовой.
Ученик. Азбуку города
Помни всегда,
Чтоб не случилась
С тобою беда.
(Я. Пишумов)

file_name: Знатоки дорожного движения.doc

intro: Игра предназначена для учащихся 1 класса. В ходе игры формируются представления о безопасности дорожного движения, закрепление знаний о правилах дорожного движения и дорожных знаков: запрещающих, приоритета, предписывающих и информационных. А так же, в ходе игры происходит воспитание уважительного отношения  ко всем участникам дорожного движения.

title: Игра для младших школьников "Знатоки дорожных знаков" (1 класс)


extracted_text:
Отдел образования Островецкого райисполкома
Государственное учреждение образование
«Спондовская средняя общеобразовательная школа»
Инновации в работе с
детскими организациями и
объединениями
                                                                           Автор: Д. Ч. Житкович,
                                                                       педагогорганизатор
д. Спонды 2
Инновации в работе
с детскими организациями и объединениями
Современная школа ищет различные пути реализации своих функций,
одним из которых является инновационная деятельность.  Инновация

нововведение, новшество, изменение. В историческом плане новизна всегда
относительна. Она носит конкретноисторический характер, то есть, может
возникать   раньше   «своего   времени»,   затем   может   стать   нормой   или
устареть.
Источниками   зарождения   инновационных   процессов   в   практике
образовательного учреждения являются:
 интуиция творческого руководителя, педагога;
 опыт, рожденный в данной школе;
 педагогический опыт, рожденный в других школах;
 директивы и нормативные документы; .
 мнение потребителя образовательных услуг;
 потребности педагогического коллектива работать поновому;
 потребности региона, страны в изменении ситуации в образовании;
 достижения, разработки всего комплекса наук о человеке и др.
Выстраивая инновационную работу в образовательных учреждениях,
нельзя   не   считаться   с   основными   направлениями   развития   современного
образования.
Изменилось   содержание   воспитательной   работы.   В   содержании
воспитания   все   большую   значимость   приобретают   не   идеологические
концепции,
  создаваемая   образовательными
учреждениями   и   самими   педагогами.   Это   повлекло   за   собой   изменение
форм   и   методов   воспитания.   Они   стали   более   живыми,   диалогичными,
направленными на развитие личности школьника.
  а   культурная   среда,
В современное время очевидно одно: подходы к теории и практике
образования   и   воспитания   заметно   меняются   под   влиянием   процессов
глобализации,   интеграции,   компьютеризации,   внедрения   и   использования
программирования, медиасредств и т. д.
Я, как педагогорганизатор, в своей работе апробировала и использую
следующие инновационные формы работы:
 круглые столы;
 прессконференции;
 дебаты;
 деловые игры;
 дискуссии;
 проекты; 3
 тренинги;
 различные квесты и т. д.
Кроме того, элементы вышеприведенных форм работы я использую и
в традиционных мероприятиях. Это сборы дружины, праздники, утренники,
викторины, учеба пионерского актива, концерты, беседы, акции и т. д.
Практика   показывает,   что   использование   инновационных   форм
работы   способствует   повышению   эффективности   мероприятий,   интереса
ребят   к   этим   мероприятиям;   формированию   и   развитию   у   учащихся
коммуникативных   навыков   и   умений,   эмоциональных   контактов   между
одноклассниками и другими учениками (умение жить в диалоговой среде,
понимание   значения   диалога);   формированию   и   развитию   аналитических
способностей,   ответственного   отношения   к   собственным   поступкам
(способность   критически   мыслить,  умение   делать   обоснованные   выводы,
умение   решить   проблемы   и   разрешить   конфликты,   умение   принимать
решения   и   нести   ответственность   за   них);   формированию   и   развитию
навыков планирования (способность прогнозировать и проектировать свое
будущее).
Очень эффективна и востребована в нашем учреждении образования
такая инновационная форма работы как проект. Первоначально было очень
сложно внедрить и принять эту форму. Существовала проблема создания
проектов   и   осознания   целей   этой   работы.   Сейчас   же   учащиеся   сами   с
легкостью   создают   и   внедряют   в   жизнь   свои   проекты,   будут   это
долгосрочные или краткосрочные.
Акции же прочно вошли в пионерскую жизнь. Насколько бы меньше
было работы у ребят, и естественно скучнее была бы жизнь пионеров, не
будь   такой   формы,   как   акция.   Мы   благоустраиваем   пришкольную
территорию,   деревню,   места   отдыха,   помогаем   ветеранам   и   пожилым
людям и т. д. Но ту же самую акцию можно разработать и провести в более
интересной форме, как делают это наши пионеры.
О   тренингах   можно   говорить   много.   Под   ними   понимают   такое
обучение, в котором основное внимание уделяется практической отработке
изученного   материала,   когда   в   процессе   моделирования   специально
заданных ситуаций обучающиеся имеют возможность развить и закрепить
необходимые знания и навыки, изменить свое отношение к собственному
опыту   и   применяемым   в   работе   подходам.   Мы   уже   не   страшимся   этой
формы   работы.   Учащиеся   также   полюбили   её.   Они   сами   находят   и
проводят для друзей интересные тренинговые занятия.
Очень   эффективная   форма   круглого   стола.   У   детей   есть
возможность,   глядя   друг   другу   в   глаза   высказывать   свои   мнения   и
предположения, дискутировать. Ребята часто сами просят провести то или
иное мероприятие в форме круглого стола. Как правило, участники очень 4
активно   включаются   в   обсуждение   заданной   темы.   Еще   интересней   им
общаться за круглым столом с взрослыми.
Коллективнотворческое дело активно применяется в моей работе с
детским   коллективом.   Эта   форма   даёт   ребятам   большой   простор   для
деятельности. Они сами могут строить свою работу по заданному руслу,
постоянно находится в поиске, быть активными и деятельными.
Как уже упоминалось выше, элементы инновационных форм работы
используются   мной   в   различных   традиционных   мероприятиях.   Это   дает
возможность обыденные и немножко устаревшие формы работы разбавить
живыми элементами новых форм.  Как   показывает   практика   такие
мероприятия не оставляют равнодушными  никого. Главное, чтобы новое
было   просто   и   понятно.   И   поэтому   личность   педагога   остаётся   тем
уникальным фактором, без которого невозможно достижение успеха.
Таким   образом,
  использование   современных   инновационных
технологий   –   это   объективная   необходимость   и   условие   достижения
высокого   качества   современного   воспитания.   Практика   использования
таких технологий существует во всем мире, она апробирована, внедрена и
дает хорошие результаты.
Д. Ч. Житкович, педагогорганизатор
ГУО «Спондовская средняя общеобразовательная школа»

file_name: Инновации в работе с детскими организациями и объединениями.docx

intro: Данный материал предназначен для педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования и классных руководителей. Он содержит информацию из опыта работы старшей пионервожатой. Здесь описываются инновационные формы и методы работы с пионерами. Это работа конкретного педагога и носит просветительский характер. Образцом для подражания не являетсяСтатья из опыта работы старшей пионервожатой.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Классный час: « Мой выбор – здоровый образ жизни»
Цель:   пропаганда   здорового   образа   жизни   школьников;   Осознание   учащимися   своего
отношения   к   здоровью   и   формирование   личной   ответственности   за   его   состояние.
Способствовать росту самосознания и самооценки подростков, чувства ответственности за
свою жизнь и жизнь окружающих.
Задачи:   распространить   среди   подростков   информацию   о   том,   к   каким   последствиям
может   привести   курение,   употребление   алкоголя   и   наркотических   средств;
сориентировать учащихся на здоровый образ жизни.
Развить умение аргументировать свою точку зрения.
Помочь   школьникам   выработать   зрелую,   обоснованную   позицию   в   отношении
употребления наркотиков, осознать глубину данной проблемы.
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Методические   приемы:   аналитическая   беседа,   выступление   учащихся   по   проблемным
вопросам, ответы на поставленные вопросы, защита роликов по теме классного часа.
Оборудование: в   классе   развешаны   плакаты   с   пословицами   и   поговорками,   картинки,
работы учащихся, надувная сигарета.
        Здравствуйте! При встрече люди обычно говорят это хорошее слово, желая друг другу
здоровья. Вот и я обращаюсь к вам    здравствуйте, дорогие участники, гости. Вот и я в
начале нашей встречи хочу вам пожелать самого главного и необходимого   для каждого
человека – это здоровья. И наш классный час мы посвятим одной из важных тем наших
дней   –   здоровому   образу   жизни!   Тема   классного   часа:   Мой   выбор   – Здоровый   образ
жизни.
Целью нашего классного часа является
                  1)пропаганда здорового образа жизни
                  2) способствовать  росту самосознания и самооценки, чувства ответственности
 за свою жизнь и жизни окружающих.
        Но сегодня я вам предлагаю Вам не простую беседу. Я предлагаю вам разнообразные
формы общения  на классном часе: это и беседа, встреча с интересными людьми, ответы на
вопросы и дискуссия, творческое задание и, конечно же, игра
А, как и принято, в любой игре, мы разделимся на 2 команды, придумаем название к своей
команде   и   девиз.   Я   думаю,   что   вы   уже   готовы,   так   как   заранее   было   уже   сказано.
Пожалуйста, представляем свои команды.
        У нас  сегодня  присутствуют  две  команды:  команда  «Okey!»  и  «Волна».  Молодцы
очень интересные названия и девизы команд.
        Сегодня мы с вами должны обсудить очень важное для всех людей на Земле понятие:
здоровье   человека.   Каждый   стремиться   стать   счастливым.   У   настоящего   счастья   две
стороны.   Первая   –   счастья   общения,   взаимопонимания,   вторая   –   счастье   творческого
труда, в котором, самоутверждается личность. Давайте вместе подумаем, что же может
помешать нам  достичь своих жизненных идеалов и целей.
        Ученики отвечают на поставленный вопрос, называя разные причины, учитель должен
подвести ребят к выводу, что реализация поставленных задач в достижении нравственного
и материального благополучия  зависит, прежде всего, от здоровья человека.
        Учитель: Давайте ответим на вопрос: что такое здоровье? Каждая группа попытается
сформулировать   собственное   определение   понятия   «здоровье».   Сначала   письменно
фиксируете выработанное  за 34минуту решение, а затем предлагаете классу.
(Учитель фиксирует во время обсуждения все предложения, чтобы потом дать обобщенное
определение, которое должно состоять из конкретных фраз.
Затем каждая команда зачитывает  выработанное понятие   здоровья.) По определению Всемирной  организации здравоохранения  «здоровье  это состояние
полного физического и социального благополучия»
        «Здоровье – это состояние духа, эмоциональнопсихической и физиологической сфер
жизнедеятельности   человека,   которое   создает   наиболее   благоприятные   условия   для
расцвета  его   личности,  талантов  и   способностей,   для  осознания  им  своей  неразрывной
связи с окружающим миром, ответственности за него.
        В   словаре   русского   языка   С.И.Ожегова   понятие   «здоровье»   рассматривается   как
правильная, нормальная деятельность организма.
        Здоровье – состояние животного тела или растения, когда все жизненные отправления
идут в полном порядке, отсутствие недуга, болезни» (В.И.Даль. Толковый словарь).
        Почему  мы выбрали именно эту тему для нашей встречи?
Изречения известных людей:






«Кто крепок телом, тот может терпеть и жару, и холод. Так и тот, кто здоров
душевно, в состоянии перенести и гнев, и горе, и радость, и остальные чувства»
(Эпиктет)
«Тысячи   вещей   необходимы   здоровому,   и   только   одна   больному:   здоровье»
(Вильде)
«Здоровье – всему голова»
«Здоровому все здорово!»
«Здоровье дороже денег»
 « Здоров будешь, всего добудешь»

        Ваши ответы правильные и самое главное, о чем вы сами сказали, эта тема очень
актуальна.
        Актуальность   ЗОЖ   вызвана   возрастанием   и   изменением   характера   нагрузок   на
организм   человека   в   связи   с   усложнением   общественной   жизни,   увеличением   рисков
техногенного,   экологического,   психологического,   военного   характера,   провоцирующих
негативные сдвиги в состоянии здоровья.
        Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Его не купить ни за какие деньги!
Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои
силы   на   преодоление   жизненных   задач,   не   сможете   полностью   реализоваться   в
современном мире.
        Поэтому наша сегодняшняя встреча будет проходить под девизом «Мы за ЗОЖ!»
        Жизненный   опыт   показывает,   и   каждый   может   найти   этому   подтверждений,   что
заботиться о своем здоровье люди обычно начинают только после того как недуг даст о
себе знать.
        Можно   предотвратить   все   гораздо   раньше,   и   для   этого   не   потребуется   никаких
сверхъестественных усилий. Нужно всего лишь вести  здоровый образ жизни!
        ЗОЖ   предполагает   оптимальный   режим   труда   и   отдыха,   правильное   питание,
достаточную двигательную активность, личную гигиену, закаливание, искоренение вредных
привычек, любовь к близким, позитивное восприятие жизни. Он позволяет до глубокой
старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.
        ЗОЖ   в   целом,   физическая   культура   и   спорт   в   частности,   становятся   социальным
феноменом, объединяющей силой и национальной идеей, способствующей развитию нашего
государства и здорового общества.
        С чего же должен начинаться наш день, чтобы с утра уже мы позаботились о своем
здоровье?
Учащиеся: С зарядки!
Учитель: Правильно! Я тоже Вам предлагаю встать и под музыку сделать веселую зарядку,
ведь это одна из форм укрепления здоровья. Каждый человек должен осознать, что ЗОЖ  это успех, личный успех каждого.
Многие из вас могут сказать, ну, сколько можно говорить об одном и том же? Тем более
это нас не коснется, мы ведем правильный образ жизни.
        Чтобы   получить   ответ   на   этот   вопрос   я   предлагаю   поучаствовать   в   небольшом
тестировании, ответив на несколько вопросов. Перед вами находится листок и карандаш,
посчитай количество баллов за ваши ответы.
Тест «Твое здоровье».
1.        У меня часто плохой аппетит.
2.        После нескольких часов занятий у меня  начинает болеть голова.
3.        Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4.        Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько
дней оставаться дома.
5.        Я почти не занимаюсь спортом.
6.        В последнее время я несколько прибавил в весе.
7.        У меня часто кружится голова.
8.        В настоящее время я курю.
9.Быстро устаю после физических нагрузок.
10.У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
Результаты.
12   балла.   Несмотря   на   некоторые   признаки   ухудшения   здоровья,   вы   в   хорошей
форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.
36 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже
чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
710 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы
еще в состоянии ходить. Вам немедленно нужно изменить свои привычки, иначе…
Результат получился не тот, которого вы ожидали. Только при здоровом образе жизни мы
можем хорошо себя чувствовать, жить и учиться.
        Здоровье   –   самое   замечательное   состояние   нашего   организма.   Когда   мы   с   вами
здоровы,   чувствуем   себя   хорошо,   мы   спокойны.   Учеба   и   работа   доставляют   нам
удовольствие.  Мы   легко   занимаемся  спортом  и   с  радостью  развлекаемся.   В  состоянии
здоровья все органы нашего тела  прекрасно функционируют, организм легко справляется с
различными неблагоприятными влияниями окружающей среды.
        Почему именно здоровье лежит в основе благополучия любого человека?
        А сейчас я предлагаю немного разнообразить наше общение. Под музыку я предлагаю
взять из конвертов вырезанные на часть полоски бумаги и сложить в таком порядке, чтобы
можно было прочитать высказывания о здоровом образе жизни.
        Что мешает людям быть здоровыми?
        Среди   негативных   факторов,   влияющих   на   здоровье,   ребята   должны   называть
несоблюдение  режима  дня,  неправильное  питание,  отсутствие  постоянного движения,  а
также   курение,   употребление   алкоголя,   наркотиков.   Их   определяют   как   пагубные
привычки
Доводы: Здоровье – основа благополучия.
Что  губит наше здоровье?
        Для   показа   влияния   пагубных   привычек   на   жизнедеятельность   ученикам   можно
предложить командам защищать свои ролики  на тему «Кадры из жизни».
        В конце показа роликов на доске записываются последствия, которые несут за собой
негативные привычки:

они делают человека нездоровым, возникают заболевания практически всех органов; делают человека непривлекательным (желтые зубы при курении, быстрое старение,
некрасивая фигура);
стоят   больших   денег   (сами   ПАВ   и   лечение   от   последствий   их   применения   и
неправильного образа жизни);
 могут привести к нарушению закона;

подрывают доверие окружающих, разрушают межличностные отношения, приводят
к разрыву семей;
отрицательно сказываются на карьерном росте и благосостоянии;

 могут стоить жизни (смертельное заболевание, автокатастрофа, несчастный случай







изза опьянения, отравление)
Учитель   напоминает   ребятам,   что   достижение   ими   целей,   запланированных   в   жизни,
человеческое счастье, зависят от действий, которые начинаются сейчас. Если не сохранить
свое  здоровье, не заботиться о сохранении здоровья окружающих и близких людей, то ни о
какой их реализации не будет и речи.
Великие изречения:
«Безделье и праздность не только рождают невежество, они  в то же время являются
причиной болезни» (Авиценна).
«В молодости человек тратит здоровье на то, чтобы заработать деньги, а в старости
тратит   деньги,   чтобы   выкупить   здоровье,   но   никому   пока   это   не   удалось»
(Индийское изречение).
«Если не бегаешь, пока здоров, придётся побегать, когда заболеешь» (Гораций).
«В стакане тонет больше людей, чем в море»
«Пользуйся   настоящими   удовольствиями   так,   чтобы   не   повредить   будущим»
(Сенека)
        Здоровый   образ   жизни   –   анти   отравляющее   воспитание,   осознание   опасности
наркотического, токсического, алкогольноникотинового отравления организма и психики,
развитие   нравственноэстетического   отвращения   и   противодействия   пьянству,  курению,
наркотикам.   Основными   показателями   сформировананости   ЗОЖ   считают   развитые
двигательные   умения   и   физическое   развитие   в   целом,   соответствующее   возрасту,
систематические занятия физическими упражнениями, играми, спортом, соблюдение норм
личной гигиены, выполнение нравственных предписаний жизни (В.А.Мижериков).
        Каждый человек обязан знать, что вредит его здоровью и, наоборот, что может быть
ему нужным и полезным. Сохранение и укрепление здоровья    дело каждого. Человек
хозяин   своей   судьбы,   своего   счастья   и   здоровья.   Несомненно,   врожденные   недуги
сказываются   на   жизни   людей.   Но;   имея   хронические   заболевания,   многие   продолжают
жизнь   активно   и   плодотворно.   Просто   необходимо   усвоить,   строго   и   неукоснительно
соблюдать   рекомендации и наставления здорового образа жизни.
Задание ученикам. Продумать к следующим беседам ответы на вопросы:
     1)  Почему люди курят, употребляют алкоголь, наркотики?
2)Как употребление ПАВ влияет на их здоровье, внешний вид и жизнь людей?
3)Почему после школы многие прекращают заниматься физкультурой?
 4. Заключительное слово
          Ребята, сегодня мы говорили о том, что здоровье – это самая большая ценность для
человека.   Мы   построили   наш   «дом   здоровья».   Пусть   он   будет   крепким,   надёжным   и
долговечным.
Желаю вам:
 Никогда не болеть;
 Правильно питаться;
 Быть бодрыми;
 Вершить добрые дела. В общем, вести здоровый образ жизни!
5.  Рефлексия
Что интересного вы узнали сегодня?
Какие выводы для себя сделали?
Задание ученикам. Продумать к следующим беседам ответы на вопросы:
     1)  Почему люди курят, употребляют алкоголь, наркотики?
2)Как употребление ПАВ влияет на их здоровье, внешний вид и жизнь людей?
3)Почему после школы многие прекращают заниматься физкультурой?
Помните, ваше здоровье  в ваших руках!

file_name: Классный час ЗОЖ.docx

intro: Цель данного классного часа: пропаганда здорового образа жизни школьников; Осознание учащимися своего отношения к здоровью и формирование личной ответственности  за его состояние. Способствовать росту самосознания и самооценки подростков, чувства ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.Классный час: « Мой выбор – здоровый образ жизни»


file_name: тест окр мир столицы.docx

intro:
Данная разработка составлена в сооветствии с ФГОС по учебнику Плешакова А.А., М.Ю. Новицкой  УМК "Перспектива" 4 класс. Представленный тест состоит из десяти вопросов: шесть из которых позволяют выполнить контроль усвоения знаний по теме:"Столицы", а четыре вопроса по  темам: "Отмена крепостного права", "Преобразования после революции 1917 года" .

          Цель: создание условий для повторения и закрепления знаний учащихся о столицах.

          Задачи:

   -  Способствовать повышению эффективности изучения предмета.

    - Проверить знания учащихся по изученной теме.

     - Воспитывать интерес к предмету.

title: Тест по теме "Столицы" (4 класс)


extracted_text:
Новогоднее похищение
Участники:
Вед. 1
Вед.2
Д.Мороз
Снегурочка
Олень
Снежинка
3 девицы
Б.Яга
Кощей
ЗмейГорыныч (3 человека)
Кикимора
Леший
Телеведущий
Ход мероприятия
Вед. 2. Здравствуй, праздник новогодний!
Праздник елки и зимы.
Всех друзей своих сегодня
Позовем на елку мы!
Вед.1: Вот и праздник дождались,
          Вот и в зале собрались.
          И позвали мы гостей:
          Наших лучших всех друзей!
          Будет ёлка серебриться,
          Будет песня разноситься,
          Станем дружно в хоровод,
          Встретим дружно Новый год!
Вед. 2: С Новым годом! С новым счастьем!
          Мы спешим поздравить всех,
          Пусть под нашей чудоелкой,
          Не смолкает громкий смех.
          В небе звезд блестящих россыпь,
          Скачет сказка к детям в гости.
1 Песня «Новогодняя метель»
Вед. 1: Кто внимательнее всех – мы сейчас проверим.
Есть у нас один секрет,
Мы его раскроем?
                           (Да.)
– Зал улыбками согрет,
Значит, будет праздник?
                           (Да.)
– Угадали без труда!
Наступает осень.
                           (Нет.)
– Будем праздновать, когда
Скажем скуке дружно...
                           (Нет.)
– Дед Мороз пошел в буфет.
Станем ждать его мы?
                            (Да.)
– Вот вернется он когда,
Отругаем Деда?
                            (Нет.)
– Очень правильный ответ!
Любит Дедушка нас?
                            (Да.)
– Забывает иногда
Дед подарки дома?
                            (Нет.)
– В школе дружно мы всегда
Скажем "двойкам" только...
                            (Нет.)
– А "пятеркам", не секрет,
Говорим всегда мы...
                             (Да.)
– Маме за кулек конфет
Мы "спасибо" скажем?...
                             (Да.)
– Мимо урны без труда
Бросим фантики мы?
                            (Нет.)
– Забываем иногда
"Здравствуйте" сказать мы...
                            (Нет.)
– Будем старшим мы в ответ
Говорить неправду?
                             (Нет.)
Молодцы!!!
2 (Песня «Тиктак»)
Вед. 2
Кто с огромнейшим мешком,
Через лес идёт пешком...
Может это Людоед?
– Нет.
Кто сегодня встал чуть свет
И несёт мешок конфет...
Может, это ваш Сосед?
– Нет.
Кто приходит в Новый год
И на ёлке свет зажжёт?
Включит нам Электрик свет?
– Нет.
Кто же это? Вот вопрос!
Ну, конечно...
Все: Дед Мороз!
(Под звук колокольчиков входят Дед Мороз и олень)
Д. М.: Здравствуйте ребята! (Ребята отвечают).
Звучит пока глуховато.
Нука, еще раз. Здравствуйте, ребята!
Вот теперь ответ ваш не плох.
От него я чутьчуть не оглох.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех вас рад.
Вижу, подросли, большими стали.
А менято все узнали?
Игра с Д.Морозом
Д.М. Кто у нас в зале веселее – девчонки или мальчишки?
А вот сейчас и проверим, а для этого разделимся так: Ребята будут – морозята! Будут
смеяться: хахаха! А девчата – снегурята! – хихихи!
Нука, морозята, попробовали! (смеются).
А теперь снегурята! (смеются).
 А мальчишкишалунишки – Хахаха! Хахаха!
 А девчушкивеселушки – Хихихи! Хихихи!
Я поднимаю левую руку – смеются девочки, поднимаю правую – смеются мальчики.
Молодцы!
3 (Песня «Российский Д.Мороз» 4 класс)
ДМ: Молодцы!  А где же внучка моя – Снегурочка? Может, заблудилась немного?
Давайте позовем ее. Все вместе – Снегурочка.
Экстренное сообщение
(Видеозапись) презентация
Вед.: Здравствуйте! Экстренные новости! Как нам стало известно, неизвестные похитили
Снегурочку. Только что пришло видео от похитителей – внимание на экран.
Видео: На записи Кощей и бабаЯга. Снегурочка связана, рот заклеен.
Кощей: Ну, здорово, Дед Мороз. Снегурочка твоя у меня. Мои требования – мешок с
подарками и олень твой быстроногий.
Б. Яга: И вертолет для Б.Яги! Ступа уже не заводится.
Кощей: Дед Мороз! Если ты не выполнишь наши требования в течение 24 часов, мы твою
Снегурочку съедим. С нами шутки плохи!
ДМ: Что же делать? Как мне быть?
Как Кощея победить?
(ДМ и олень уходят)
(Танец снежинки)
Олень: Дед Мороз, ты посмотри –
Там снежинка впереди.
Д.Мороз: Эй, снежинка, подскажи,
Да всю правду доложи.
Ты Снегурку не видала?
Может, гдето пробегала.
Злой Кощей ее украл,
А где спрятал – не сказал.
Снежинка: Я Кощея не видала.
Но недавно я слыхала,
Три девицы с ним болтали,
Маникюрчик обсуждали.
На ногтях их маникюр –
4 Позавидует Кутюр.
Д.М.: Эх, спасибо за подсказку.
Побежим мы дальше в сказку.
И девиц мы тех разыщем,
Ведь Снегурочку мы ищем.
(Музыка – дед Мороз обходит круг и возвращается.)
Олень: О, те самые девицы!
Им на месте не сидится.
Вот, кто должен точно знать,
Где Кощея отыскать.
(Появляются 3 девицы)
Девица 1: Здравствуй, дедушка Мороз, отчего повесил нос?
 Девица 2: Что ты, дедушка, невесел, что ты голову повесил?
Девица 3: Где подарки, старый дед? Или тортик на десерт?
Д.М.: Где Кощея отыскать?
Внучку надо выручать.
Иль подарки пропадут
И все детки заревут.
Девица 1. Должен ты сначала знать,
Как умеем мы плясать.
Чтобы не забыл ты нас,
Мы покажем мастеркласс.
 (танец «Море»)
Девица 2: Вот тебе, старик, клубочек.
Не боишься ты ведь кочек.
Он найдет тебе дорогу
К ЗмейГорынычу в берлогу.
Только он один лишь знает,
Где Кощей твой проживает.
5 Вед. 1:  По дороге за клубочком,
Обходя большие кочки.
Через поле, через лес,
Дед Мороз всё лез и лез.
Подошел Мороз к берлоге –
Чуть не отвалились ноги.
Д.М.: Эй, Горыныч, выходи,
И дорогу покажи.
Нужен срочно мне Кощей.
Не собрать ему костей.
Змей Г.: Вот я чудище какое,
Трёхголовое, большое,
Над землёю я лечу,
Жарким пламенем пыхчу.
Сам хочу я разузнать,
 Где Кощея отыскать.
У Кощея есть должок,
Я пойду с тобой, дружок.
Вед. 2.Вот идут они гурьбой
По дороге ледяной.
Видят лес, а там – опушка.
И на ней стоит избушка.
(Появляется Кикимора и Леший)
Кикимора.: Это ж дедушка Мороз.
Бородою весь зарос.
Самому уж 300 лет,
А прикида вовсе нет.
6 Д.М.: Ты мне Леший, не лечи.
Лучше просто помолчи.
А ответит пусть старушка.
Где Кощеева избушка?
Кикимора: Где ты видишь тут старушку?
Отвалились мои ушки.
Мне всего лишь 300 лет,
Ни одной морщинки нет.
Что ты думаешь?
Я сразу расскажу про всю заразу?
Пусть стилист тебе поможет –
Стразами тебя обложит.
Подберем мы новый стиль –
С бороды стряхнем мы пыль.
(Колдуют над ДМ)
Леший: Ой, какой ты стал красивый!
И не видно, что плешивый.
Вот тебе от нас совет –
А примерька ты жакет.
ДМ:
Ты мне скажешь, наконец,
Где живет Кощей – подлец?
Кикимора:
Я живу здесь 300 лет,
А Кощеич – мой сосед.
Вместе с Бабою Ягой
Ходят вместе на разбой.
Видишь, свет в окне горит?
Знать, Кощеюшка не спит.
7 (ДМ стучит посохом.)
ДМ: Выходика, негодяй,
И Снегурку возвращай.
Выходят Кощей, Б.Яга, выводят Снегурочку.
(ДМ начинает делать разминку, Кощей тоже. Начинается бой, тут выбегают все персонажи
сказки, Кощей и Б.Яга падают на колени).
БабаЯга: Бабку старую простите,
Нас с Кощеем не губите.
Кощей: Мы исправимся, поверьте,
Жизнь мы новую начнём!
 Будем мы добрее, лучше
С каждым часом, с каждым днём!
ДМ: Так и быть, прощаем вас.
Снегурочка.
          Перед самым Новым годом
            Из страны снегов и льда
            Вместе с дедушкой Морозом
            В гости к вам спешу сюда.
            Все меня на праздник ждут,
            Все Снегурочкой зовут.
            Здравствуйте, ребятишки,
            Девчонки и мальчишки!
            С Новым счастьем! С Новым годом!
            С новой радостью для всех!
            Пусть звучат под этим сводом
            Песни, музыка и смех!
песня «Новый год»
ДМ: Становитесь в хоровод,
Здравствуй, здравствуй, Новый год.
Хоровод вокруг елки.
8 9

file_name: Новогоднее похищение. Сценарий.docx

intro: Сценарий новогоднего представления предназначен для обучающихся начальной и средней школы, имеет необычный занимательный сюжет, интересные диалоги, почти все слова участников даны в стихотворной форме. Поможет создать новогоднее праздничное настроение и участникам, и зрителям. Может быть использован и в качестве общешкольного мероприятия, и для классного часа.

title: Сценарий новогоднего представления "Новогоднее похищение"


extracted_text:
Русские народные обычаи моей малой Родины.
Сценарий экскурсии.
На сцене ученик в русско-народном костюме и разносом на котором
самодельные глиняные  свистульки..
Будет ярмарка у нас, в Жадовском селенье.
Приходи народ честной к нам на развлеченье.
Рук умелое тепло, сем на загляденье
Вам покажет ремесла красочное пенье.
Целый птичий хоровод в нашей коробушке.
Сами ноги в пляс пойдут вам на загляденье.
В 19 веке, в Жадовке 2 раза в год, на главной площади, недалеко от
храма проходили ярмарки. Заранее жители готовились к этому
событию. Долгими зимними вечерами, когда все дела по дому и
хозяйству сделаны, зажигали лучину, собирались девицы в одном доме
и делали своими руками  товары для ярмарки. Некоторые лепили из
глины свистулечки, в форме птичек. Весной в форме Жаворонков. И
тихонечко напевали…
Ученица, ставит разнос, берёт кусочек глины и припевая  русско-
народную припевку, лепит свистульку. Затем свистит в готовую и
забирая разнос уходит со сцены.
 Слова припевки.
На улице дождь, дождь
Землю поливает.
Землю поливает,
Брат сестру качает.
(Ой, люшенькилюли)
Брат сестру качает.
Брат сестру качает,
Еще величает.
(Ой, люшенькилюли)
Еще величает.
Сестрица родная,
Расти поскорее,
Расти поскорее, Да будь поумнее.
(Ой, люшенькилюли)
Да будь поумнее.
На улице дождь, дождь
Землю поливает,
Землю поливает. Брат сестру качает.
(Ой, люшенькилюли)
Брат сестру качает.
ИВУШКИ.
Ивушки, вы, ивушки,
Деревца зелёные,
Что же вы наделали,
На любовь ответили.
Что же вы наделали,
На любовь ответили.
У крыльца высокого
Встретила я сокола,
Встретила, поверила,
На любовь ответила.
Встретила, поверила,
На любовь ответила.
Лодочка качается,
К берегу причалится,
К берегу причалится,
А любовь кончается.
К берегу причалится,
А любовь кончается.
Ивушки, вы, ивушки,
Деревца зелёные,
Что же вы наделали,
На любовь ответили.
Что же вы наделали,
На любовь ответили.
ДУМЫ.
Думы  окаянные,
Думы потаенные,
Ой, бестолковая любовь,
Головка загубенная.
Ой, бестолковая любовь,
Головка загубенная.
Все вы, дубы, помните,
Все вы, думы, знаете,
Ой, до чего ж вы мое сердце
Этим огорчаете.
Ой, до чего ж вы мое сердце
Этим огорчаете
Позову я голубя,
Позову я сизого,
Ой, пошлю дролечке письмо,
Да мы начнем все сызнова. Ой, пошлю дролечке письмо,
Да мы начнем все сызнова.

file_name: сценарий экскурсии.docx

intro:
Текст театрализованной экскурсии "Традиции моей малой Родины".
Русские народные обычаи моей малой Родины.
Сценарий для краеведческого конкурса на ученик года 2016.
На сцене ученик в русско-народном костюме и разносом на котором самодельные глиняные  свистульки..
Подборка стихов, песен и экспонатов по теме. Можно использовать с 1 по 11 класс. Как экскурсия в школьный музей или во внеклассной работе по предмету.Текст театрализованной экскурсии "Традиции моей малой Родины".
Русские народные обычаи моей малой Родины.
Сценарий для краеведческого конкурса на ученик года 2016.
На сцене ученик в русско-народном костюме и разносом на котором самодельные глиняные  свистульки..
Подборка стихов, песен и экспонатов по теме.