extracted_text:
Рабочая программа учебного курса
по немецкому языку для 10 класса
Составитель рабочей программы
Федотьева Наталья Сергеевна
Год составления рабочей программы
                            2016 2017
1 Рабочая программа
10класс
Пояснительная записка
Представленный   курс   составлен   на   основе   основополагающих   документов
современного   российского   образования:   федерального   компонента   Государственного
стандарта среднего общего образования, нового федерального базисного учебного плана,
примерной   программы   по   немецкому   языку   для   1011   классов.   Это   изначально
обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения
требованиям федеральных документов.
Рабочая   программа   по   немецкому   языку   для   10   класса   разработана   на   основе
следующих документов:
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
 Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина;
 Федерального компонента Государственного стандарта образования;
 Примерной программы  общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 1011
классов.
Учебнометодический комплект «Немецкий язык. 10 класс» продолжает серию УМК «
Немецкий   язык   для   5—9   классов   (авторы   И.   Л.   Бим,   Л.   В.   Садомовой   и   др.)   Он
предназначен для учащихся 10 класса полной средней школы.
Изменений в рабочую программу нет.
Цели:
расширение,   закрепление   и   систематизация   языковых   знаний   и   навыков
(орфографические, слухопроизносительные, лексические, грамматические) и развитие на
этой   базе   коммуникативных   умений   в   русле   основных   видов   иноязычной   речевой
деятельности, чтобы заложить основы функциональной грамотности в овладении немецким
языком   и   сделать   возможным   достижение   к   концу   обучения   в   полной   средней   школе
порогового уровня обученности – уровня В1, т.е. международного стандарта.
Задачи:
 формировать   способность   и   готовность   к   самостоятельному   и   непрерывному
изучению               иностранного   языка,   дальнейшему   самообразованию   с   его   помощью,
использованию    иностранного языка в других областях знаний;
 формировать способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на
родном и иностранном языках;

способствовать личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей
профессии;
способствовать их социальная адаптация;

 формировать  качества гражданина и патриота.
Определение места и роли учебного курса.
Иностранный   язык   входит   в   образовательную   область   «Филология».   Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции,
т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителями языка. Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:
 межпредметностью;
 многоуровневостью;
 многофункциональностью.
2 В соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта и базисным
учебным планом, на базовый курс немецкого языка в 10 классе выделяется 3 часа в неделю,
всего 102 часа, в том числе контрольных работ 4 по пройденным разделам вводный и
итоговой контрольные работы в учебном году.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Уровень обучения: базовый.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, парные,
коллективные, классные  и внеклассные. Все эти формы продиктованы личностно
ориентированным подходом как центральной стратегией модернизации школы, как новой
парадигмой образования и воспитания школьников, нашедшей отражение в данной
программе.
Технологии обучения, используемые в образовательном процессе:








дифференциации и индивидуализации обучения;
возрастания удельного веса самостоятельности старшеклассников;
 обучение в сотрудничестве, проектная методика, профессионально ориентированная
ролевая игра и т. п.;
  ориентация   на   продолжение   образования   в   вузе   и   /   или   самообразование   с
использованием немецкого языка;
 интерактивные технологии;
 нестандартные уроки.
здоровьесберегающие технологии;
продуктивности.
Контроль  осуществляется     по   основным   разделам   учебника.   В   течение   учебного   рода
проводятся различные формы контроля: текущий и итоговый.
      Поскольку работа над каждой главой должна заканчиваться промежуточным
контролем достижений школьников, контрольные задания, которые составляет сам учитель
с учетом контингента своих учащихся и с ориентацией на итоговый контроль.
      Итоговый контроль также предусматривает разноуровневую проверку достижений
учащихся (итоговый контроль дан в приложении к книге для учителя). В целях подготовки
школьников к возможному проведению в 11 классе Единого государственного экзамена
(ЕГЭ) в рабочей тетради (в  материалах к каждой главе) дается раздел „Wir bereiten uns
schon jetzt auf die Abschlussprüfung vor“. Его задача — тренировать десятиклассников в
выполнении заданий, которые по своей форме и содержанию в наибольшей степени
соответствуют заданиям ЕГЭ.
В результате освоения курса немецкого языка обучающиеся 10 класса должны:
в монологической речи  уметь:
      — рассказывать о себе, своем окружении, своих планах на будущее;
      — описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
    — делать связные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по изученной
теме / проблеме;
     — рассуждать о фактах / событиях (характеризовать их), приводя аргументы;
в аудировании:
3 — понимать основное содержание высказываний монологического и диалогического
характера на наиболее актуальные для подростков темы;
      — выборочно понимать нужную информацию в прагматических текстах (рекламе,
объявлениях);
       — относительно полно понимать собеседника в наиболее распространенных стандартных
ситуациях повседневного общения.
  Для этого нужно уметь:




отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
извлекать из воспринимаемого на слух текста необходимую / интересующую
информацию;
определять свое отношение к воспринятой информации.
В чтении  владеть:
  — ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений
(обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы,
публикаций научнопознавательного характера;
 — изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации, главным образом
прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);             —
просмотровое / поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой /
интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы радио и
телепередач и др.
      Для этого необходимо уметь:






выделять главные факты;
отделять основную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события / факты;
раскрывать причинноследственные связи между ними;
извлекать необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
В письменной речи уметь:
      — писать личные письма;
     — заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране
изучаемого языка (автобиография / резюме);
     — составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста.
Для этого нужно уметь:




правильно оформлять личное письмо;
расспрашивать в нем о новостях;
сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах своей жизни, выражая свои чувства и эмоции.
Социокультурные знания и умения:
  — несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся
страны / стран изучаемого языка; особенностей культуры народа / народов — носителей
данного языка;
    — лучше осознать явления действительности своей страны, своей культуры путем
сравнения их с иной действительностью и культурой;
4 — развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного,
межкультурного общения;
    — совершенствовать умения адекватно вести себя в процессе официального и
неофициального общения, соблюдая этику межкультурного общения;
     — проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям
менталитета носителей изучаемого языка.
Компенсаторные навыки и умения:
             — использовать переспрос, просьбу повторить сказанное, а также использовать
словарные замены с помощью синонимов, описания понятия в процессе непосредственного
устноречевого общения;
     — пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании,
прогнозировать содержание текста по заголовку, началу текста;
      — использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии и др.);
      — игнорировать лексические и другие трудности при установке на понимание
основного содержания текста в процессе опосредованного общения.
Учебно – познавательные умения.
Из общих учебных умений наиболее важно развивать информационные умения, связанные с
использованием приемов самостоятельного приобретения знаний:
      — умение осуществлять поиск необходимой информации, использовать справочную
литературу, в том числе словари;
    — умение обобщать информацию, фиксировать ее, например, в форме тезисов;
     — умение выделять основную, нужную информацию из различных источников,
списывать / выписывать ее;
    — умение использовать новые информационные технологии.
     Из специальных учебных умений необходимо развивать:
    — умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
      — умение использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания иноязычного
текста.
Учебнометодический комплект.
Для учителя:
И.Л.   Бим   ,Л.В.   Садомова,   М.А.   Лытаева.   Немецкий   язык.   10   класс.   Учебник   для
общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Москва.
Просвещение. 2014.
И. Л. Бим, Л. В. Садомова. О.В. Каплина 10 класс книга для учителя к учебнику для 10
класса     общеобразовательных   учреждений   (базовый   уровень),   Москва.   Просвещение.
2015.
Программы образовательных организаций 1011 классы
Аудиоприложения в формате MP3,CD.
  Для ученика:
И.Л. Бим, Л.В. Садомова,  Л.И.Рыжова, М.А. Лытаева. Немецкий язык. 10 класс. Рабочая
тетрадь с листами для самоконтроля. Москва. Просвещение. 2012 .
Электронное   приложение  ABBYY,   которое   содержит   аудиокурс   к   учебнику,   список
треков   к   аудиокурсу,   учебные   словари  ABBYY  Lingvo,   учебную   программу  ABBYY
Tutor для запоминания слов из уроков учебника.
О.В. Каплина Книга для чтения 1011 класс Москва. Просвещение. 2012
Оборудование:
          компьютер,   мультимедийный   проектор,   экран,   телевизор,   ноутбук,   магнитофон,
дидактический материал, грамматические таблицы, лексико – грамматические карточки.
5 6 Календарно  тематическое планирование по учебнику И. Л. Бим «Deutsch 10. Klasse», Немецкий язык, 10 класс.
Тип
КЭС
Элементы
содержания
Код
КПУ
Требования к уровню подготовки учащихся
№
п.
/
п.
Тем
а
уро
ка
Ко
л
во
ча
со
в
Д \з

Дата
Вид
конт
роля
Элемент
ы
дополнит
ельного
содержан
ия
 лексика
грамматик
а
е
и
н
а
в
о
р
и
д
у
а
е
и
н
е
р
о
в
о
г
е
и
н
е
т
ч
о
м
ь
с
и
п
I. Уже несколько лет немецкого языка. Что мы об этом знаем? Что мы уже умеем? (24часа)
1
2.2;
1.2.3
Das
Staatsoberha
upt, ebenso,
das
Regierungso
berhaupt
I.
1.Ге
рман
ия –
стра
на
изуч
аемо
го
язык
а.
1.1.1;2.6.
1; 1.3;
3.1.1
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
систематизиров
ать знания о
Германии,
накопленные за
предыдущие
годы обучения.
текущ
ий
Учить
читать
текст с
пропускам
и,
опираясь
на карту
Выполнение
тестового
задания из
РТ,
заполнение
пропусков
ф
а
к
т
п
л
а
н

Карта
ФРГ,
таблица
государств
енного
устройства
ФРГ
Passwort
deutsch.de
/lernen/ba
nd1/lektio
n1
Упр.
2,3
стр. 4
AB
7 2
3
4
2.Бе
рлин
–
соед
инен
ие
новы
х и
стар
ых
трад
иций
3.Яз
ыки
меж
дуна
родн
ого
общ
ения
.
(Нем
ецки
й
язык
.)
4.До
стоп
риме
чате
льно
сти
горо
дов
Герм
1
2.1;
5.2.3
die
Freizeitmögli
chkeiten, die
Ausbildungs
möglichkeite
n,
faszinieren,
rasant,
1
5.4.1;
2.2;
5.1.5
Vorkommen,
der Airport,
das Ticket ,
einchecken,
abweisen
3.3.12;
2.3.2
Повторение
предложени
й в Präsens и
Präteritum.
отработки и
совершенств
ования
техники
чтения
Отвечать на
вопросы по
прочитанному
и выделять
ключевые слова
для
характеристик
и Берлина
1.1.1;
2.3.4;
3.3.8;
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Употребление
фраз
с
лексикой   по
теме «Город».

Ich habe
erfahren,
dass.... Ich
habe nicht
gewusst,
dass.... Für
mich war es
neu, dass....
Ich finde
interessant,
dass
1
2.3;
1.2.4
faszinierend,
begeistert
sein von
(Dat.),
erobern,
лексика по
теме
«Город».
1.1.1;
2.4.3;
2.1.2.2
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Уметь
рассказать о
чувствах,
которые
вызывает
родной город
Учить
читать   под
фонограм
му текст с
понимание
м
основного
содержани
я
прочитанн
ого.
Читать с
полным
понимание
м
содержани
я о
немецкого
ворящих
странах и о
немецком
языке
 Уметь
читать
текст и
отвечать
на вопросы
Вводн
ый
контр
оль на
начало
учебн
ого
года
текущ
ий
Перевод  на
русский
язык
предложени
й в Präsens и
Präteritum.
Тренировка
придаточны
х
дополнитель
ных
предложени
й.
Упр.5г
,
стр.10;
6 АВ
Фото
столицы
ФРГ –
Берлина
passwort
deutsch.de
/lernen/ba
nd1/lektio
n2
Карта
Европы,pa
sswort
deutsch.de
/lernen/ba
nd2/lektio
n1
Выбор
проект
а
стр.13
№1,
№10д,
стр.12
Заполнять
ассоциограм
му,
составляя из
ключевых
слов план
высказывани
я о городе.
Стр.16
№5
Фото
Волгоград
а
deutsch.de
/lernen/ba
nd2/lektio
n12
8 ании
5.Пу
теш
еств
ие
по
свое
й
стра
не   и
зару
беж
ью.
6.Пу
теше
стви
е   по
Герм
ании
.
5
6
7
1
2.2;
1
7.
Берл
ин.
5.2.3;
2.2
1
1.2.4;
 лексика по
теме
«Город»
1.1.1;
2.1.2.3
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Уметь
рассказать   о
России, родном
городе,   семье,
хобби
Умение
отвечать на
вопросы
текущ
ий
Фото
Волгоград
а, России
Сооб
щение
по
опора
м
стр.17
eine eigene
Lebensweise
haben, ein
eigenes
Gesicht
haben,
verliebt sein
in (Akk.),
erobern
Nirgendwo,
die
Wiederverei
nigung,
ausbilden,
bezeichnen
2.3.4;
2.4.3
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Уметь отвечать
на   вопросы   по
содержанию
прочитанного
3.3.12
употреблени
е различных
временных
форм Passiv.
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Уметь     делать
самостоятельн
о   выводы   по
правилу
Чтение с
полным
понимание
м
прочитанн
ого
чтение с
полным
понимание
м
содержани
я
Умение
находить
ключевые
слова в
тексте по
теме
„Ferienziel
Deutschland
“
перевод
предложени
й с
различными
временными
формами
Passiv
текущ
ий
Упр.7
с)
стр.19
Карта
ФРГ,passw
ort
deutsch.de
/lernen/
текущ
ий
Фото
столицы
ФРГ
Берлина
Упр. 2
стр. 20
9 8
9
10.
11
8.Го
рода
Гер
ман
ии.
9.
Муз
еи
Бер
лина
.
10.Д
осто
при
меч
ател
ьнос
ти
Бер
лина
.
11.
А
что
мы
мож
ем
расс
каза
1
5.2.3;2
.3
2
3.1;3.2
анализиров
ать
словообраз
овательный
состав,
работать
над
сочетаемос
тью слов
3.3.12;
2.3.3
употреблени
е различных
временных
форм Passiv.
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
2.2.2;
Восприятие
на слух и
понимание
небольших
текстов о
Берлине.
Умение
  на
отвечать
вопросы   по
прослушанному
тексту
Чтение
текста с
поиском в
нем
необходим
ой
информаци
и.
Умение
выполнять
подстановоч
ное
упражнение
по теме
Умение
отметить на
плане
города путь,
который
проделываю
т русские
школьники
текущ
ий
Фото
Кёльна,
passwort
deutsch.de
/lernen/
Упр2
3 АВ
CD
контр
оль
аудир
овани
я
Упр.1,
стр.25
1
4.3;
1.2.1
Bietet ein
großes
Spektrum an
Freizeitmӧgli
chkeiten an,
haben …
gelebt und
gewirkt,
2.1.2.1;
2.4.2;
3.1.1
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Умение
составлять
связное
монологическо
е высказывание
о   Берлине   и
родном городе
Развитие
навыков и
умений в
написании
письма
текущ
ий
открытки с
видами
Берлина,
фотографи
и
Упр.3,
стр.25
10 zählt
Einwohner…
3.1;
2.2
2.2.2;
2.1.1.2
восприятие
на слух
диалога
инсценировка
диалога,
заполнение
пропусков   в
диалоге
по
смыслу

чтение
диалога по
ролям и
замена
реплик
составление
диалогов по
аналогии с
использован
ием плана
города.
текущ
ий
CD
passwort
deutsch.de
/lernen/
Упр.
6 \ 7
стр. 28
чтение
высказыва
ний
читателей
журнала
„Tipp“и
выбор
наиболее
остроумно
го
чтения с
полным
понимание
м
содержани
я
текущ
ий
Немецкие
журналы
проведение
аналогичног
о опроса в
группе
текущ
ий
Проверка
орфографич
еских
навыков
Фотографи
и немецких
городов:
Бонна и
Хайдельбе
рга
Упр.
8ф,
ст.29
Упр.5
стр.32
1
1
12
13
14
ть о
Бер
лине
?
12.
Расс
каз
о
род
ном
горо
де?
13.П
оче
му
мы
учи
м
нем
ецки
й
язы
к?
14.З
нако
мст
во с
Бон
ном
и
Хай
дель
Лексика по
теме 1
1.1.2;
5.1.1;
2.1
Изученный
грамматичес
кий
материал
2.1.1.8;
2.3.6
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
умение
объяснить
прохожему, как
пройти /
проехать куда
либо
1
1.2.2;
2.2;
Ich fühle
mich hier…
2.1.2.1;
2.3.4;
3.1.1
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
обмен
информацией в
группах, по
теме „Moskau“
с
использование
м ключевых
слов
11 15
16
17

берг
ом.
15.
Мос
ква
–
стол
ица
наш
ей
Род
ины
16.Р
абот
а с
ауте
нтич
ным
текс
том
17.С
тран
овед
ение
:
пара
д
люб
ви
1
2.3;
1.2.2.
2.1.2.3;
2.3.3;
3.1.1
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Поиск
ключевых слов,
для
дополнения их
в
ассоциограмму.
1
1
2.1;3.
1
2.2;
1.2.2
Verstummen,
Zupfen,
frech,
lehnten sich
nach den
anderen
Seite, die
Streife
Расширени
е словаря с
помощью
словообраз
ования
2.2.2;
2.3.2
2.2.2;
2.3.4
Восприятие
и понимание
на слух двух
текстов о
продуктах
питания
Восприятие
и понимание
на слух
текстов
Отвечать на
вопросы по
прочитанному
тексту
текущ
ий
Фото
Москвы
Умение
сформулиро
вать свое
мнение о
Берлине и
Германии
Выполнение
тестовых
заданий
CD
Контр
оль
аудир
овани
я
Выполнение
тестовых
заданий
текущ
ий
CD
Просмотро
вое чтение
микротекс
ты,
соотнести
их с
фотографи
ями и, а
затем
чтение их
вслух или
про себя
чтения с
понимание
м
основного
содержани
я
чтения с
полным
понимание
м
содержани
я
Упр.2с
тр.18
АВ
Упр.3
стр.18
АВ
Стр.19
1,
упр.1
12 1
1
5.1.5;
2.2;
2.3.4;
3.3.8
Виды
придаточны
х
предложени
й
5.1.5;
5.2.3
Изученный
лексически
й материал
3.3.8;
3.3.12;
2.4.2;
3.1.1
Изученный
грамматиче
ский
материал
1
5.1.5;
5.2.3
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
3.3.8;
3.3.12;
2.4.2
1
1.2.3
2.1.2.3
18
19
20
21
18.К
онтр
оль
дом
ашн
его
чтен
ия.
19.К
онтр
ольн
ая
рабо
та
по
тем
е 1.
20.
Ана
лиз
конт
роль
ной
рабо
ты
21.П
роек
т по
теме
Герм
ания
.
13
Отвечать на
вопросы по
прочитанному
тексту
чтения с
полным
понимание
м
содержани
я и.
Выполнение
тестовых
заданий
текущ
ий
Контроль
усвоения
ЗУН
тест
Итого
вый
контр
оль
Уметь
применять
полученные
знания,
умения,
навыки
Обоб
щающ
ий
контр
оль
презентаци
и
Презе
нтаци
я
проек
тов   о
Герма
нии
Стр.19
3 ,
упр.2
Стр.17
6, №
13
АВ
стр.21
№12
Задани
я в АВ 22

24
25
26
22
24.
Резе
рвн
ые
уро
ки
1.Ш
коль
ный
обм
ен
мож
ет
име
ть
разл
ичн
ые
фор
мы.
2.
Шко
льны
й
обме
н в
Росс
ии.
3
1
5.1.5;
5.2.3;1
.2.3
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
Представл
ение
проекта по
теме
Уметь
применять
полученные
знания,
умения,
навыки
Конт
роль
усвое
ния
ЗУН
II. Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите принять участие?  (23часа)
5.1.5;2
.2;
1.2.2
Freundschaf
t schließen,
einen Film
drehen,
geduldig,
Придаточн
ые
дополнител
ьные
предложен
ия
3.3.8;
2.3.6;
2.3.4
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
высказывание
своего мнения
о проблеме,
обмен
информацией
по
прочитанным
микротекстам
Чтение
текста в
группах с
полным
понимание
м.
Выполнение
тестовых
заданий
текущ
ий
Фото
школьнико
в
Задани
я в АВ
Упр. 1,2
стр. 24
25 АВ
1
2.1;
Bestehen,
aufmuntern,
der
Sprachschat
z,
wesentlich,
das Abitur
schaffen, an
2.3.2
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Умение
отвечать на
вопросы по
тексу
Чтение
текста с
понимание
м
основного
содержани
я.
текущ
ий
Выполнение
тестовых
заданий и
вопросы к
тексту
Упр. 3
стр. 25
АВ
системы
образовани
я в
Германии
и в России
таблица
14 2.1;
1.2.2
1.2.2;
4.5
2.2;
1.2.2
der
Universität
studieren
Die
Vielfalt,
sich zum
Ziel setzen,
ehrenamtlic
h, die
Minderheit,
widerlegen
gemeinsam,
vermitteln,
sich
auseinander
setzen, die
Projekte
entwerfen
(а, o)
engagieren,
sich
verständige
n,  etwa.
unter
Schutz
stellen, sich
für (Akk.)
27
28
29
1
1
1
3.
Мол
одеж
ные
прое
кты.
4.
Ме
жду
наро
дны
е
прое
кты
5.
Ме
жду
наро
дны
й
прое
кт
защ
иты
2.3.2;
2.1.2.2;
2.2.3
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
обмен
информацией
между
группами
2.3.6;
2.4.3;
2.1.2.1;
3.1.1
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
2.1.2.1;
2.3.4;
3.1.1
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Уметь
высказываться
о форуме по
опорам,
комментироват
ь прочитанное,
выражая
согласие или
несогласие
Умение
отвечать на
вопросы по
тексу, обмен
информацией
по
прочитанному
чтения с
понимание
м
основного
содержани
я.
выборочно
е чтение,
умение
закончить
предложен
ие по
смыслу с
опорой на
прочитанн
ое
Чтение
текста с
полным
понимание
м
прочитанн
ого
текущ
ий
Умение
отвечать на
вопросы по
тесту
текущ
ий
Умение
составить
сообщение
при помощи
опор
Упр.7с
тр.54(п
исьмо)
Упр.9
стр.57
Выполнение
подстановоч
ных
упражнений
текущ
ий
Фото
коллаж
Упр.   7
стр.27
АВ
15 1
5.3.2
1
2.1;
4.5
30
31
при
род
ы.
6.
Мол
оде
жны
й
обм
ен  в
Гер
ман
ии.
7.М
оло
деж
ь   в
совр
еме
нно
м
общ
еств
е.
Der
Jugendausta
usch,
Einblick
bekommen,
die
Gastfamilie,
der
Austauschs
chüler, der
Wohlstand
Der(die)
Einheimisc
he,
beitragen,
einen
Beitrag
leisten, die
Verständigu
ng, retten,
die
Stimmung,
sich
auseinander
setzen
1.1.1;
2.6.2
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
развитие
языковой
догадки,
умение
определять
значение слов
по
словообразоват
ельным
элементам.
2.1.2.1;
2.3.3
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
извлечение
определенной
информации из
небольших по
объему текстов
текущ
ий
словари
Стр.64
упр. 4
Подстаново
чные
упражнения,
перевод  с
обращением
к словарю.
текущ
ий
Фото о
проблемах
экологии
Стр.29
№   34
АВ
Заполнить
ассоциограм
му,  и на ее
основе
делать
обобщение
читать и
переводить
высказыва
ния,
выбирать
ключевые
слова и
предложен
ия.
16 повторение
образовани
я Partizip I
и Partizip II
и
придаточн
ые
определите
льные
предложен
ия
Sehr
geehrte
Damen und
Herren, die
Anzeige,
der
Vorstellung
sgespräch
32

33
34

35
36
37
89.
Мол
оде
жны
й
обм
ен.
10
11.
При
гла
шен
ие в
Росс
ию!
12.
Фор
мы
шко
льно
го
обм
ена
13.
Меж
дуна
2
5.1.5;
5.2.5
2
1
1
3.1;
5.1.1
1.2.2;
4.4;
2.1
1.2.2;
1.2.4
3.3.8;
3.3.21
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
Перевод на
русский язык
предложений,
самостоятельн
ое умение
делать выводы
текущ
ий
Грамматич
еская
таблица
Тренировка
употреблени
я причастий
в роли
определения
2.2.2
2.4.2;
2.1.2.2;
3.1.1
Умение
ответить
  на
вопросы   по
прослушанному
тексту
Умение
сообщить
  о
формах обмена
восприятие
на слух
понимание
интервью,
небольших
высказывани
й
школьников
Понимание
на слух речи
учителя и
одноклассни
ков
CD
Конт
роль
аудир
овани
я
текущ
ий
Выполнени
е тестовых
заданий
Умение
читать
тексты
коротких
писем
Вставлять
пропуски в
письме и
писать
письмо по
образцу
Упр.1ст
р.35 АВ,
правило
; стр.37
№ 45
АВ
Стр.71
№ 2c)
Упр.1
стр.   44
АВ
2.1.2.2;
2.4.3;
3.1.1
Умение
слушать и
о
рассказ

молодежных
проектах,
Описать
свое
текущ
ий
сведения
из
Упр.2
стр.   44
АВ
17 род
ные
мол
оде
жны
е
прое
кты
?
14.Ч
то
мы
расс
каж
ем
наш
им
гост
ям о
свое
й
стра
не   и
горо
де?
15.
Обу
чени
е   за
гран
ицей
38
39
1
1.2.2;
1.1.6
1
2.1;3.
1;4.4
Ich schlage
vor,   …zu
zeigen. Ich
rate\
empfehle…
zu
besichtigen.
Ich meine\
es wäre
schön… zu
besuchen.
Die
Unterrichtse
inheit, die
Unterbringu
ng, die
Neueinstufu
ng, faire
понимать
речь
одноклассни
ков и
учителя
Умение
слушать и
вступать в
диалог о
родном
городе \
стране.
2.1.1.5
  для
вопросы,
обсуждения
проблемы
подготовки   к
по
поездке
обмену
в
другую страну.

желание
посетить
немецкий
город и
обосновать
причину
Интернета,
средств
массовой
информаци
и
умение   дать
совет
Участие в
ролевой
игре по
теме
Стр.66
словарь
текущ
ий
сведения
из
Интернета,
средств
массовой
информаци
и
2.2.5;
2.3.6;
2.3.4;
3.1.1
Понимание
текста
рекламы со
слуха
Знание
синонимов
новых
лексических
единиц
CD
Стр.79
№ 4
Чтение с
понимание
м
основного
содержани
я, выбрать,
что больше
Выписать
основные
мысли из
прочитанно
го текста,
писать
текст
Конт
роль
аудир
овани
я
18 40
1
16.
Пов
торе
ние
1.2.2;
1.1.4;
5.2.3
1
4.2;
2.1;
41
17.С
тран
овед
ение
.
При
гла
шен
ие в
Гер
ман
ию
Preise,
mind.
3.3.21;
2.1.1.4;
3.1.1
Partizip I и
Partizip
II(употребл
ение
причастий
в роли
определени
я).
письма
подходит,
и
объяснить
свой
выбор.
текущ
ий
Выполнени
е
грамматиче
ских упр.
  Упр. 6
с.79
Грамматич
еская
таблица
Partizip I
и Partizip
II
Умение
сделать
сообщение   по
таблице
(опорам),
работа
парах

вопросам
в
по

2.3.2;2.4.
1; 3.1.1
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассни
ков и
учителя
Умение   найти
ответ
в
прочитанном
тексте

Чтение
текста с
понимание
м основной
информаци
и
Заполнение
формуляра
Гете
института,
таблицы
текущ
ий
Стр.81
№   3с)
d)
19 42
43
44
45
1
1
1
1
18.
Под
гото
вка
к
конт
роль
ной
рабо
те.
19.К
онтр
ольн
ая
рабо
та
по
тем
е 2
20.
Ана
лиз
конт
роль
ной
рабо
ты
21.К
онтр
оль
2.1;
5.2.3
повторение
лексическо
го
материала
3.3.8;
2.6.2;
3.3.21;
1.1.1
Повторени
е
образовани
я
причастий
Partizip I и
Partizip II
Умение   найти
ответ
в
прочитанном
тексте

Чтение
текста с
понимание
м основной
информаци
и
текущ
ий
Стр.18
1№1   а)
в) с)
5.2.3;
4.4;
5.1.1;
5.1.5
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
5.2.3;
4.4;
5.1.1;
5.1.5
3.3.8;
2.6.2;
3.3.21;
1.1.1;
3.1.1
3.3.8;
2.6.2;
3.3.21;
1.1.1
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассни
ков и
учителя
Контроль
усвоения
ЗУН
Уметь
применять
полученны
е ЗУН
Итого
вый
контр
оль
тест
Стр.19
5 № 4,
тест
Итого
вый
контр
оль
Уметь
находить у
себя ошибки
и
исправлять
их
2.2;4.
6:
5.2.3
Die
Entfernunge
n, erfassen,
Умение
находить в
тексте
2.4.2;
3.4.1;2.3.
4
Умение
слушать и
понимать
Умение   писать
сочинение   по
теме   «
 Der
Computer  und
Чтение
текста с
полным
Нахождени
е слов
интернацио
Итого
вый
контр
оль
Интернет
стр.196
№   1,
стр.   №
20 46

47
48
дом
ашн
его
чтен
ия
22
23.
Резе
рвны
е
урок
и.
1.
Дру
жба
в
жизн
и
чело
века
2
1
2.1;
1.2.2;
gespeichert,
verabreden
sich
формы
Partizip I и
Partizip II
ich»
речь
одноклассни
ков и
учителя на
слух
понимание
м
информаци
и
нализмов,
и
определени
е их
происхожд
ения
1е)f)
Дружба, Любовь.… Приносят всегда только радость?  25 часа
etwa.
gemeinsam
unternehme
n, sich
kümmern
um (Akk.),
sich
ergänzen,
zerbrechen,
2.3.4;
2.3.6
восприятие
на слух
тексты
пословиц с
пониманием
основного
содержания.
о
Беседа
главных
вопросах,
рассматриваем
ых   в   данной
теме   с   опорой
коллаж,
на
мнение
по
прочитанному

Чтение
текста с
п.о.с. в
группах.
текущ
ий
перевод и
нахождени
е
эквивалент
ов среди
русских
пословиц,
тест
фото
коллаж
по теме
«
Дружба
»
Карта
ФРГ,
таблица
государств
енного
устройства
ФРГ
passwort
deutsch.de
/lernen/ba
nd1/lektio
n1
49
2.
Пос
лови
цы и
1
1.2.2;
Нахождени
е
синонимов
1.1.1;
2.3.5;
3.1.1
Умение
слушать и
понимать
  Умение   найти
слова
действующих
лиц о дружбе и
обмен
информаци
ей о
Дополнител
ьная
тренировка
Текущ
ий,
тест
пословицы Упр.3
стр. 93
21 50
51
пого
ворк
и о
дру
жбе
3.
Про
блем
ы
взаи
моо
тно
шен
ий
4.
Рабо
та с
худо
жест
венн
ым
ауте
нтич
ным
текс
том.
1
2.1;4.
6
1
5.3.2;5
.1.5;
2.1
Von der
Seite
ansehen,
weich, die
Knie, die
Hüfte,
schwingen,
verschwitze
n
Freiwillig,
raufgehen,
tauben,
versehen,
verschwind
en,
auflassen
die
Abwechslu
ng
речь
одноклассни
ков и
учителя
привести
аргументы за и
против.
2.3.3;1.1.
1; 3.4.1
определение
основной идеи
прочитанного
текста
обсуждени
е
прочитанно
го с опорой
на
вопросы
3.4.1;
2.3.2;
Определен
ие значения
слов по
словообраз
оват.
элементам
обсуждение
прочитанног
о текста  с
опорой на
вопросы.
определение
основной   идеи
прочитанного
текста
прочитанн
ом и
обсуждени
е проблем,
о которых
идет речь в
текстах
чтение
текста
вполголос
а друг
другу с
понимани
ем
основного
содержан
ия
чтение
текста
вполголоса
друг другу
с
понимание
м
основного
содержани
я
в
употреблени
и лексики из
текстов
(письменно)
Поиск
незнакомых
слов в
словаре.
Поиск
незнакомых
слова в
словаре,
составлени
е
предложен
ий по
образцу
текущ
ий
словари
Стр.96
B
текущ
ий
словари
Стр.99
№8\
выбор
проект
ов
22 1
5.3.2;
1
5.2.8;
1
5.2.8
52
53
54
5.
Люб
овь
с
перв
ого
взгл
яда.
6.
Стар
ый
друг
доро
же
нов
ых
двух
.
7.Ра
бота
над
грам
die Band,
komponiere
n, viele
Gemeinsam
keiten
haben, sich
gut
verstehen,
etwa.
gemeinsam
unternehme
n, sich
kümmern
um (Akk.),
die
Tanzfläche,
das hätte
ich nicht
gedacht.
Das
Sommerfest
, macht
Sachen,
würde ich
sagen, ich
mag dich
True,
intelligent,
verantwortu
ngsvoll,
3.4.2;
3.4.1;3.3
.8;
Es ist
wichtig,
dass
Freunde…
Es  tut weh,
wenn…
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассни
ков и
учителя на
слух
Обучение
языковой
догадке,
систематизация
лексики по
тематическому
принципу
тренировка
лексики
при
составлени
и
предложен
ий по
образцу
Умение
адекватно
переводить
предложен
ия
текущ
ий
словари
Стр.10
0 № 2
Распознава
ние
Konjunktiv
в тексте и
правильный
перевод
конструкци
и на
русский
язык
Знакомство
со
случаями
3.3.22;
3.4.1;
2.6.1
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
развитие
языковой
догадки   при
определении
значения   слов
на
основе
контекста

употребле
ние новой
лексики в
речи
Перевод
предложен
ий на
русский
язык
текущ
ий
словари
Стр.10
2 № 6
3.3.22;
3.4.1
Умение
слушать и
понимать
речь
23
Умение
находить
русские
эквивален
самостояте
льная
работа по
переводу
текущ
ий
Граммати
ческая
таблица
Упр.
3а, b
стр.105
, мати
ческ
им
мате
риал
ом
8.
Сос
лага
тель
ное
накл
онен
ие  в
неме
цко
м
язык
е.
9.
Знак
омст
во с
леге
нда
ми о
люб
55
56
ehrlich,
mutig,
hilfsbereit
1
5.2.8;
5.1.5;
1.2.1
Sich
verknallen,
die
Schlupflider
, das Girl
употреблен
ия
Konjunktiv
и
распознава
ние  его в
тексте
Употребле
ние
Konjunktiv
и его
перевод  на
русский
язык
одноклассн
иков и
учителя
3.3.22;
2.1.2.1
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Составление
связного
монологическ
ого
высказывания
о   друге
/
подруге своей
мечты
1
3.1
ursprünglic
h,
versenden,
verraten,
der Bischof,
der Krieger,
trauen
2.2.2;
2.3.3
Воспринима
ть легенды
на слух и
понимать их
Уметь
находить к
легенде
название,
формулирова
ть главную
мысль
24
предложен
ий
памятк
а
текущ
ий
Граммати
ческая
таблица
Памят
ка,
стр.106
№ 4
Выполнени
е тестовых
заданий
CD
Контр
оль
аудир
овани
я
Работа
над
проекто
м
ты к
немецким
предложе
ниям,
содержащ
им
Konjunkti
v.
сравнение
употребле
ния
Konjunkti
v II в
придаточ
ных
условных
с союзом
„wenn“ и
бессоюзн
ых
предложе
ниях.
Уметь
отвечать
на
вопросы
по
прослуша
нному 1
3.1;
1.2.2
Der Brauch,
das Los, die
Verlobung,
sich
ausgucken,
das
Lorbeerblatt
1
1.2.2;
1
1.2.3;
4.4
57
58
59
ви.
10.Л
еген
да о
Дне
свят
ого
Вале
нтин
а
11.
Ист
ории
о
люб
ви в
лите
рату
ре.
12.
Как
сохр
анит
ь
дру
жбу
?
тексту
Выполнени
е тестовых
заданий
Умение
найти
материал
в
прочитанн
ом тексте,
и
прокомме
нтировать
его.
Читать
текст
письма
психолога
Инги
Конт
роль
аудир
овани
я.
текущ
ий
Подстанов
ка названия
стран в
предложен
ия по
прослушан
ному
тексту
Написать
вопросы
для
интервью с
Соней и
Мелани
CD
Стр.109
№ 5
Упр.3
стр.110
Стихотвор
ение о
дружбе
Джеймса
Крюса
Писать
объяснения
Инги, и
советы для
Сары
Теку
щий
(сочи
нение
)
Пословицы
и
поговорки
о дружбе
мини
сочинен
ие на
тему
«Сохра
нение
дружбы
»
2.2.2;
2.1.2.2
Воспринима
ть легенды
на слух и
понимать их
Учить
высказывать
свою мысль
по теме
3.4.1;
3.3.1;2.3.
5; 3.1.1
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассни
ков и
учителя
Вспомнить
пословицы и
поговорки о
любви и
дружбе и
прокомменти
ровать их
2.1.2.1;
2.3.3;
2.4.2;
3.1.1
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассни
ков и
учителя
Составление
монологическ
ого
высказывания
о дружбе с
опорой на
ассоциограмм
у
25 60
61
62
63
1
1
1
1
13.Р
абот
а с
худо
жест
венн
ым
текс
том
14.
Сове
ты
дает
псих
олог
.
15.Р
абот
а с
худо
жест
венн
ым
текс
том
16.
Пов
торе
ние
лекс
ико
грам
1.1.4;
1.2.1
1.2.1;
2.1
2.1;1.
1.4;
2.1.1.2;
2.3.6
2.3.6;
2.3.3;
3.1.1
2.3.2;
2.1.1.7
2.1;
5.2.8
Изученный
лексически
й материал
3.4.1;
2.3.2;
2.1.2.1
Изученный
грамматиче
ский
материал,
содержащи
й
Разыгрывать
сценки «Инги
у психолога»
высказать
свое
мнение по
тексту
«Горький
шоколад»,
выбор
ответов
Умение
давать оценку
прочитанному
, выражать
свое мнение
Чтение
отдельны
х
эпизодов
из текста
Уметь
отвечать на
вопросы по
прочитанному
Чтение
текста с
о.п.
содержан
ия
Подбор
материала
из текстов,
для
аргументов
или
контраргум
ентов
Умение
составлять
рассказ о
героях
прочитанно
й книги
 Уметь
вести
беседу с
элементами
дискуссии
текущ
ий
Пословицы
и
поговорки
о дружбе
Стр.11
1 № 6с)
текущ
ий
Стр.113
№ 12 а)
текущ
ий
Стр.18
5 № 1
2
систематизир
овать лексику
по теме и её
тренировка в
речи
Чтение с
понимани
ем о.с. и
выполнен
ие
заданий
Рассказ о
«своих»
любовных
посланиях
текущ
ий
Граммати
ческая
таблица
АВ
стр.78
№ 2
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассни
ков и
учителя
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
26 мати
ческ
ого
мате
риал
а
тем
ы 3 .
17.
Мы
ище
м
друз
ей
по
пере
писк
е
18.
Рабо
та
над
песн
ей  о
люб
ви.
64
65
1
1.2.1;
2.1;4.
6
1
1.2.2;
4.6
Die Fiert –
Cards, die
Kumpel=
die
Freunde,
etw. in
Schwung
bringen=
organisieren
Bbezaubern
d,
entzückend,
Konjunktiv
учителя
по
прочитанн
ому
2.3.6;
2.4.2;
2.1.1.9;
3.1.1
2.2.2;
2.1.1.9;
2.1.2.1;
3.1.1
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Учить
восприним
ать на слух
и понимать
аутентичны
й текст
комментирова
ние рисунков,
выражение
своего
мнения.
чтение с
понимани
ем о. с.
объявлени
й о
поиске
друга
Умение
написать
объявления
о поиске
друга по
образцу
текущ
ий
Немецкие
журналы
и газеты
Стр.
118 №
7
CD
Составлени
е
высказыван
ия о друге
своей
мечты
напис
ание
мини
сочин
ения
Продол
жение
работы
над
проект
ом
Умение
отвечать на
вопрос по
теме главы
выражени
е своего
мнения о
том, что
является
особенно
важным
для
верной
дружбы.
66
1
19.
Разв
итие
2.1;1.
2.4
2.3.2;
2.5.3
Умение
слушать и
Умение
выбрать
Чтение
текстов с
Умение
проводить
текущ
ий
Текущий,
фотоколл
Стр.
122 №
27 неме
цког
о
язык
а.
20.
Из
клас
сиче
ской
и
совр
емен
ной
лите
рату
ры.
21.
Под
гото
вка
к
конт
роль
ной
рабо
те.
22.
Кон
трол
ьная
67
68
69
1
1
1
5.4.1;
1.2.2
Forschend,
die
schlimmste
n
Schmerzen,
jubeln
5.2.8;
5.1.5;
5.3.2
Изученный
лексически
й материал
употреблен
ие
Konjunktiv
и
правильный
перевод  на
русский
язык
сравнение в
стране
изучаемого
языка и
родной
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Умение
восприним
ать на слух
поэтическу
ю
литературу
название к
прочитанному
тексту
Умение
характеризова
ть стихи,
отвечать на
вопросы
общим
охватом
содержан
ия
Выразите
льное
чтение
поэтическ
ой
литератур
ы
Умение   найти
ответ
в
прочитанном
тексте

Умение
восприним
ать на слух
поэтическу
ю
литературу
Чтение
текста с
понимани
ем
основного
содержан
ия
аж
4
CD
Выучит
ь стих
(выбор
)
Стр.20
4 205
литер
атурн
ый
перев
од
стихо
в
Обоб
щающ
ий
контр
оль
3.2.1;
2.1.1.9
2.2.2;
2.3.2;
3.3.22
5.2.8;
5.1.5;
5.3.2
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
3.3.22;
3.4.1;3.4.
2; 3.1.1
Уметь
применять
полученные
Итого
вый
контр
тест
Стр.83
84 АВ
28 1
5.2.8;
5.1.5;
5.3.2
Изученный
лексически
й материал
1
1.2.3
ский
материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
3.3.22;
3.4.1;
2.6.1;2.6.
3
2.1.2.3;
3.1.1
1
2.1;
5.3.2;
2.4
Составлени
е сложных
слов
2.3.4
70
71
72
рабо
та
по
теме
23.
Ана
лиз
конт
роль
ной
рабо
ты
24.З
ащи
та
прое
кта
25.К
онтр
оль
дом
ашн
его
чтен
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассни
ков и
учителя
29
тест
Стр.85
87 АВ
презентац
ия
Стр.16
5
ЗУН
оль
Уметь
находить у
себя
ошибки и
исправлять
их
Обоб
щающ
ий
контр
оль
Защи
та
презе
нтаци
й по
теме
«День
свято
го
Вален
тина»
Умение
отвечать
  на
вопросы   по
тексту
Читать и
делать худ.
перевод к
цитатам
Выполнение
теста
текущ
ий
Нахожден
ие
информац
ии о
Мартине
Лютере в
Интернете 73
74
75
1
1
1
ия
1.Ис
кусс
тво:
вид
ы
иску
сств
а
2.Во
зник
нове
ние
иску
сств
а.
3.М
узык
а и
муз
ыкал
ьные
напр
авле
ния.
IV. Искусство приходит от умения. Так же музыкальное искусство? (24 часа)
2.1;5.
3.1;
1.2.2
5.1.5;
5.3.3
4.5;2.
2;
1.2.2
die bildende
Kunst, die
Plastik (die
Bildhauerei
), die
Malerei,
zähmen
Умение
определять
значение
слов по
словообраз
овательным
элементам.
der
Komponist
(en), der
Höhepunkt
(e), der
Vertreter
Порядок
слов в
придаточн
ых
предложен
иях
Avancieren,
erobern, die
Single,
erhoffen,
der
Durchbruch
,
vollbringen
Составлени
е сложных
слов по
теме
(словослож
ением»)
2.3.2;
3.4.1
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
перевод
ключевых
слов
  и
самостоятель
но
искать
ключевые
слова
повторном
чтении текста.
  при

3.4.1;
2.1.1.8;
2.1.1.12
Умение
слушать и
отвечать на
вопросы к
тексту
Обмен
информацией
о
прочитанном
в группах
3.4.1;2.3.
4;
2.1.1.8
Сообщение
уже известно
и что нового
узнали из
текста.
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
30
читать
выбранны
й текст с
общим
охватом
понимани
я
содержан
ия
Чтение
текста
про себя,
словосоче
тания
Чтение
текста с
полным
понимани
ем
прочитан
ного
выполнение
тестовых
заданий
текущ
ий
Стр.13
5 № 2
обмен
информац
ией
между
группами
текущ
ий
текущ
ий
Стр.13
7 №5
Выбор
проект
а
стр.139
№ 12
Фото
музыкаль
ных
событий в
Германии,
Интернет

информац
ия из
Интернет
а о группе
«Tokio
Hotel»
Умение
закончить
предложен
ия по
смыслу из
текста 76
77
1
1
4.
Ист
ория
Гер
ман
ии и
муз
ыка.
5.Ра
зные
муз
ыкал
ьные
жан
ры?
5.3.2;
5.3.1
nachahmen
, erzeugen,
erwerben
(а, o),
5.1.5;
2.1
die
Tasteninstru
mente, die
Saiteninstru
mente, die
Blasinstrum
ente, die
Schlaginstr
umente
1
5.1.5;
2.1
78
6.
вид
ы
прид
аточ
ных
придаточн
ые
дополнител
ьные
предложен
ия в
конструкци
ях типа:
Ich weiß
jetzt, dass...
Ich habe
erfahren,
dass...
Es war für
mich neu,
dass...
виды
придаточн
ых
предложен
3.4.1;
2.6.1;
2.6.3
3.3.8;3.4.
1;
2.1.1.9
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Умение
выделить
интересную
и новую
для себя
информаци
ю и сказать
об этом
Умение
отвечать
кратко на
вопросы,
используя
данные слова
Ответы на
вопросы с
переносом на
себя
развитие
языковой
догадки
через
определени
е значение
слов
Чтение с
п.о.с.
опорой на
словарь и
сноски
Чтение
пословиц
и подбор
к ним
русских
эквивален
тов.
Чтение  и
семантиза
ция
лексики с
опорой на
иллюстра
ции и по
контексту
текущ
ий
Стр.14
2 № 5=
АВ №
12
стр.92
словари
Теку
щий
Стр.92
№ 3 4
2.3.3;3.3.
8;
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
31
чтение
небольшо
го текста
о жизни
Людвига
Ван
поиск
придаточн
ых
предложен
ий  в тексте
и перевод
текущ
ий
Таблица
сложнопо
дчиненны
х
предложе
Стр.18
7 188;
стр.147
№3 79
80
81

82
пред
лож
ений
.
7.
Сов
реме
нная
муз
ыка
8.
Ане
кдот
ы о
твор
чест
ве
Ф.И.
Гайд
на.
9
10.
Ком
пози
тор
ы
Гер
1
1
2.1;
5.1.5
5.1.5;
2.2;
2
3.1;
Der
Gottesdiens
t, der
Knabenchor
, sich an  j
m messen,
ahnen, taub,
ий
виды
придаточн
ых
предложен
ий
виды
придаточн
ых
предложен
ий
3.3.8;2.3.
2
2.3.4;3.3.
8;
2.2.1;
учителя
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Восприним
ать на слух
рассказы –
загадки и
понимать
прослушан
ное
32
Бетховена их на
русский
язык
Чтение
микротек
стов с
общим
охватом
понимани
я
Чтение
микротек
стов с
полным
понимани
ем, и с
общим
понимани
ем
прочитан
ного
дополнять
предложен
ия,
используя
информаци
ю из
прочитанно
го
вставить
подходящи
е по
смыслу
союзы в
придаточн
ых
предложен
иях.
Выполнени
е тестовых
заданий
текущ
ий
текущ
ий
ний
Таблица
сложнопо
дчиненны
х
предложе
ний
Таблица
сложнопо
дчиненны
х
предложе
ний
АВ
стр.95
№ 2
АВ
стр.96
№ 34
CD
Конт
роль
аудир
овани
я
Стр.98
№ 12
АВ
Проведение
опроса в
группе и дома
по теме
отвечать на
вопросы по
прослушанно
му ман
ии и
Авс
трии
11.З
ащи
та
прое
кта
12.С
амы
е
знам
енит
ые
муз.
груп
пы
Росс
ии и
Гер
ман
ии
13.
Мне
ние
83
84
85
blind
1
1.2.3
1
4.6;
1.2.3
3.1.1;
2.5.2;3.3.
1;3.3.8
3.1.1;2.1.
2.1
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Уметь
рассказывать
об известных
композиторах
Германии и
России
защит
а
темы
«Муз
ыка –
язык
понят
ный
все»
текущ
ий
написание
статьи в
школьный
журнал
Использова
ние опор из
АВ для
составлени
я рассказа
загадки
презентац
ия
Стр.15
1 №
2с), 3b)
Стр.15
2 №5
Информа
ция из
Интернет
а
1
4.6;
1.2.3
Der Flügel,
die
Vergangenh
2.3.2;
2.3.6;
2.1.1.9
Умение
слушать и
понимать
Умение
обсудить
высказывания
Чтение
текстов с
общим
Умение
сформулир
овать  свое
Фото
известных
музыкант
Стр.99
№ 2
АВ
33 мол
оде
жи о
муз
ыке.
14.К
ласс
ичес
кая
муз
ыка
15.Г
де
игра
ет
муз
ыка?
16.С
тран
овед
ение
: из
86
87
88
1
2.2
1
5.1.5;
1.2.2
1
1.2.2;
2.2
eit,
verrückt,
nächtelang,
die
Textinhalte,
buchstäblic
h
Изученный
лексически
й материал
Das
Wiegenlied,
der Wirt,
feststellen,
entspannen,
die
Streicher
klasse
allmählich,
der Gesang,
weltlich,
der
Tonk nstler
ȕ
речь
одноклассн
иков и
учителя
отдельных
молодых
людей
понимани
ем
информац
ии
собственно
е мнение
ов
3.1.1;
3.4.1;2.3.
5
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Находить
ключевые
слова в
прочитанном
тексте,
отвечать на
вопросы
Уметь кратко
сформулиров
ать свое
отношение к
услышанному
Подстанов
ка союзов в
придаточн
ые
предложен
ия
3.3.8;2.3.
4; 2.3.6
2.3.4;
Уметь
восприним
ать на слух
и понимать
текст и
музыкально
е
произведен
ие (песню)
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
34
текущ
ий
Стр.10
1 № 1
АВ, №
3е)
CD
Стр.10
2 № 2
АВ
Умение
записать
ассоциогра
мму,
подстановк
а
пропущенн
ых букв в
словах
Выполнени
е тестовых
заданий
Читать
текст и
подставля
ть
отсутству
ющие
фразы по
смыслу
Чтение
текста с
пропуска
ми с
последую
щими их
заполнени
ями
Уметь найти
ответы в
тексте,
назвать
известных
Чтение
текста с
полным
понимани
ем
Теку
щий
Фото
известных
композит
оров
России  и исто
рии
муз
ыки
17.
Под
гото
вка
к к\
р. по
теме
4.
18.
К\ р.
по
теме
4
19.
Ана
лиз
конт
роль
ной
рабо
ты
20.
Кон
трол
ь
дом
89
90
91
92
, der
Höhepunkt
иков и
учителя
российских
композиторов
прочитан
ного
Германии
1
5.2.8
Изученный
лексически
й материал
3.3.8;3.4.
1;2.6.1;
3.3.22
Изученный
грамматиче
ский
материал
1
5.2.8
Изученный
лексически
й материал
1
5.2.8
Изученный
лексически
й материал
1
5.2.8;
2.1
Изученный
грамматиче
ский
материал
3.3.8;3.4.
1;2.6.1;
3.3.22
3.3.8;3.4.
1;2.6.1
Изученный
грамматиче
ский
материал
2.3.4;
2.3.6;
3.3.22
Повторени
е
Konjunktiv
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
иков и
учителя
Умение
слушать и
понимать
речь
одноклассн
35
текущ
ий
Стр.18
9 № 1
2
Уметь
применять
полученные
ЗУН
Итого
вый
контр
оль
тест
Стр.21
1 212
тест
текущ
ий
Уметь
находить у
себя
ошибки и
исправлять
их
Умение
отвечать на
вопросы по
прочитанному
, высказывать
Чтение
текста с
общим
охватом
понимани
Перевод
предложен
ий в
Konjunktiv
Итого
вый
контр
оль ашн
его
чтен
ия
21
22.И
того
вая
конт
роль
ная
рабо
та за
год
23
24.Р
езер
вные
урок
и
93

94
95

96
2
5.2.8;
2.3
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
3.3.8;3.4.
1;2.6.1;
3.3.22
2
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
иков и
учителя
свое мнение
я
Навыки и
умения в
осуществ
лении
поиска
необходи
мой
информац
ии в
тексте и
ее
использов
ании
Уметь
применять
полученные
знания,
умения,
навыки
Уметь
применять
полученные
знания,
умения,
навыки
36

file_name: 10 классКТП.docx

intro: Представленный курс составлен на основе основополагающих документов современного российского образования: федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования, нового федерального базисного учебного плана,  примерной программы по немецкому языку для 10-11 классов. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов. Учебно-методический комплект «Немецкий язык. 10 класс» продолжает серию УМК « Немецкий язык для 5—9 классов (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомовой и др.) Он предназначен для учащихся 10 класса полной средней школы.

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по немецкому языку для 10 класса к учебнику И.Л.Бим


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Коррекционная школаинтернат г. КатавИвановска»
КатавИвановского муниципального района

ПРОЕКТ  «ПОМОГИ ПТИЦАМ ЗИМОЙ»
1
Цвеловская А. С. АВТОР ПРОЕКТА
Цвеловская Анна Сергеевна, учитель начальных классов высшей
квалификационной категории МОУ «Коррекционная школаинтернат г.
КатавИвановска»
ТИП ПРОЕКТА
информационно – творческий
ВИД ПРОЕКТА
групповой
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
долгосрочный (ноябрь 2016 год  январь 2017 год)
УЧАСТНИКИ
учитель, обучающиеся 2 класса VII – VIII видов, родители
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
В холодное время года зимующие птицы испытывают
недостаток корма. Доступной пищи в заснеженном городе становится
значительно меньше, а потребность в ней возрастает. Часто естественный
корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут
пережить холодную, голодную зиму и погибают.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Сформировать у детей систему знаний о зимующих птицах
Создать условия для формирования у детей целостного представления о
жизни зимующих птиц
Воспитать у детей желание помогать птицам в зимнее время
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Расширение и обогащение знаний детей о зимующих птицах
2
Цвеловская А. С. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
1. Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни
зимующих птиц
2. Пополнить развивающую среду материалами по теме проекта
3. Воспитывать у детей желание помогать птицам в трудное для них время
года
4. Изготовить кормушки разных типов и разместить их в наиболее
эффективных местах, подготовить корма для птиц
3
Цвеловская А. С. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
ЗАДАЧИ:
*Определить уровень знаний детей о зимующих птицах.
*Провести работу с родителями.
*Вызвать интерес к проекту.
Проведя диагностическую беседу, предложив детям демонстрационный
материал (карточки с изображением зимующих птиц, мы установили, что
правильно назвали всех птиц 6 детей – 60% ,  40% назвали не всех зимующих
птиц . Из этого следует, что дети имеют недостаточный опыт
наблюдения за птицами в природе, у некоторых детей не сформированы
навыки оказания помощи птицам зимой.
4
Цвеловская А. С. 40%
назвали всех птиц
назвали не всех птиц
60%
ОСНОВНОЙ ЭТАП
ЗАДАЧИ:
*Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни
зимующих птиц.
*Расширить знания детей об особенностях обитания зимующих птиц, чем
они питаются.
*Воспитывать у детей желание помочь птицам зимой, в трудное для них
время
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДЕТЬМИ
БЕСЕДЫ
«Что ты знаешь о птицах? »
«Трудно птицам зимовать»
5
Цвеловская А. С. «Чем накормим птиц зимой? »
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«Воробей и автомобиль»
«Кто в домике живет? »
«Узнай по описанию»
«Знаешь ли ты? »
«Что за птица? »
«Птицы»
«Летает – не летает? »
«Подбери признак»
«Загадки – отгадки» «Счет птиц»
«Кто как голос подает»
НАСТОЛЬНО  ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ
Времена года
Кто где живет?
Как зовут тебя птичка?

6
Цвеловская А. С. ПРОСЛУШИВАНИЕ АУДИО, ПРОСМОТР ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИЙ
Голоса природы
Пение птиц    Зимующие птицы   Птичья столовая
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ЗАУЧИВАНИЕ
СТИХОТВОРЕНИЙ
В. Звягина «Воробей»
С.Есенин «Поет зима аукает»
Т. Евдошенко «Зимние гости»
Л. Воронкова «Птичьи кормушки»
В. Сухомлинский «Как синичка меня будит»
О. Григорьева «Синица»
А. Яшин «Покормите зимой птиц»
7
Цвеловская А. С. РАССМАТРИВАНИЕ АЛЬБОМОВ, НАБОРОВ ОТКРЫТОК,
ЭНЦИКЛОПЕДИЙ О  ЗИМУЮЩИХ ПТИЦАХ
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
* Рисование «Нарисуем птицу», коллективная работа «Накормим птиц»
* Коллективная работа – украшаем окно  «Снегири»
* Рисование пластилином «Снегири»
* Ручной труд «Птицы на ветке»
*Лепка «Птицы – наши друзья»

НЕПОСРЕДСТВЕННО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Викторина «Кто больше знает о зимующих птицах»
Посещение районной библиотеки
«Зимующие птицы» (развитие речи)
8
Цвеловская А. С. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
БЕСЕДЫ
*«Покормите птиц зимой»
*«Лучший домик  для птиц»
*«Кого чем угостим»
КОНКУРС КОРМУШЕК
Изготовление кормушек разных типов из различных материалов.
Выявление наиболее эффективных мест для подкормки птиц и размещения
кормушек.
Заготовка кормов для птиц.
9
Цвеловская А. С. АКЦИЯ «ПОМОГИ ЗИМУЮЩИМ ПТИЦАМ»
Дети устанавливают кормушки, наблюдают за птицами и кормят птиц.
10
Цвеловская А. С. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
*Экологическое путешествие «Наши друзья – зимующие птицы»
*Защита проекта «Поможем птицам зимой»
*Наблюдение за птицами
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
*Коллективная работа – украшаем окно  «Снегири»
*Конкурс рисунков на заданную тему
11
Цвеловская А. С. ДОСТИГНУТЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
У детей сформирована система знаний о зимующих птицах.
Созданы условия для формирования целостного представления о жизни
зимующих птиц.
У детей появилось желание помогать птицам в зимнее время.
10%
назвали всех птиц
назвали не всех птиц
90%
ЛИТЕРАТУРА
1. Т.А. Шорыгина «Птицы. Какие они», М., 2003 г.
2. Т. А. Шорыгина «Какие месяцы в году? », М., 1999г.
3. «Мы» (Программа экологического образования детей)
4. Л. И Грекова «В союзе с природой», М., 1999г.
5. Л. П. Молодова «Экологические праздники для детей», М., 1999г.
6. А. К. Бондаренко «Дидактические игры »
7. З. Е. Агранович «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и
родителям»
8. Л. П. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»
9. Журнал «Юный натуралист», №2 1994г., №2 1995 г., №№3, 4 – 1996г.,
№2 1997г.
10. Журнал «ОБРУЧ» №2 2011г.
http://www.maam.ru/detskijsad/yekologicheskiiproektpomogizimuyuschim
pticam.html
12
Цвеловская А. С.

title: ПРОЕКТ «ПОМОГИ ПТИЦАМ ЗИМОЙ»


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
Сообщения детей на защите проекта
СИНИЦА
Синица – подвижная, энергичная, заметная птица. Брюшко у неё —жёлтое,
разделённое чёрной полосой, белые щёчки.
Синицы хорошо поют. Они поют почти весь год, только зимой они ведут себя
тише. Синицы издают примерно 40  звуков.
Синица – это полезная птица, так как она уничтожает вредных насекомых.
Летом птицы едят насекомых, траву, а зимой – хлебные крошки, сало, пшено,
семечки.
1
Цвеловская А. С. СНЕГИРЬ
Снегирь выглядит нарядным – он всегда в красном. На самом деле
красногрудки – это самцы снегиря, самочки выглядят намного скромнее.
Снегирь по размерам такой же, как воробей. У снегиря толстый, широкий
клюв.
Рябина и другие ягоды – основная пища снегирей зимой, а так же семечки,
пшено. Эти птицы очень пугливы и осторожны.
2
Цвеловская А. С. ВОРОБЕЙ
Воробей  самая распространённая птица на Земле. Воробей веселая, живая,
общительная птичка. Оперение у него коричневое. Воробей — постоянный
сосед человека. В пищу принимает зимой хлебные крошки, семечки, пшено,
ягоды. Эту птицу легко распознать по чириканью.
Воробей смелый и хитрый. Про воробья в народе есть много песенок, сказок,
пословиц. Например, слово не воробей, вылетит не поймаешь.
3
Цвеловская А. С. Загадки
Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает
Эта птица  круглый год
Во дворе у нас живет
И чирикает она
Громко с самого утра:
 Просыпайтесь поскорей.
Всех торопит (Воробей)
Что за птицы? Не синицы.
Грудка алая, горит.
На снегу  уселись птицы
Эти птицы …
(Снегири)
С желтой грудкой у окошка
Собирает шустро крошки
Отгадайте что за птица?
Называется …
(Синица)
4
Цвеловская А. С. 5
Цвеловская А. С. Д и да кт и чес ка я   иг р а  « На ко р м и  п т и ц »
Це л ь :  да т ь  з на н и е   о  п т и ца х  и   о  т ом ,  че м   о ни   п и та ю т с я , р а зв и ва т ь  п о з на в а т е л ьн ые
сп о со б н о с ти .
Хо д   иг р ы :
Д е т и  п о лу ча ю т  б о л ьш ие   ка р т о чки   с  из о б ра ж е н ие м   п ти ц .  У чи т е л ь   п о  о че р е ди
п о каз ыв а е т   ма л е н ьки е   ка р т о чки   с  из о б ра ж е н ие м   ко рм а   для   п ти ц   и  с та в и т  в о пр о с :
ка ка я  п т и ц а  л ю б и т  п о л а ко м и т ься   хл е б ны м и  кр о ш ка м и ,  се м е н ам и   ар бу з а ,  яг о да ми
ря б и ны   и  т .  д .
6
Цвеловская А. С. Д и да кт и че с ка я  и г ра   « Раз р ез н а я  ка р т и н ка » .
 С о бр а т ь  и з     ча с те й   п т иц   (с и н и ца ,  в ор о б е й)
7
Цвеловская А. С. Покормите птиц зимой!
8
Цвеловская А. С. Пусть со всех концов
К вам слетятся, как
домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько  гибнет их – не
счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце ест
И для птиц тепло.
А. Яшин
Морозы жесткие в этом году.
Тревожно за яблоньки в нашем саду!
Тревожно за Жучку: в ее конуре,
Такой же морозище, как на дворе.
Но больше всего беспокойно за птиц
За наших воробушков, галок, синиц!
У нас приготовлено все для зимы:
Рогожей укутаем яблоньки  мы,
Побольше  сенца  в конуру принесем:
Беднягу дворнягу от  стужи  спасем.
Но птицы!  Возможно,  ли  птицам помочь?
Смотрите, какая студеная ночь!
Поможем! Их надо кормить, и тогда
Им будет легко пережить холода
9
Цвеловская А. С.

file_name: ПРИЛОЖЕНИЕ.docx

description:
5
Цвеловская А. С.

title: ПРОЕКТ «ПОМОГИ ПТИЦАМ ЗИМОЙ»


extracted_text:
Рабочая программа учебного курса
по немецкому языку
 для 11 – го класса
Составитель рабочей программы
Федотьева Наталья Сергеевна
Год составления рабочей программы
2016 2017
1 Рабочая программа
11класс
Пояснительная записка
Представленный   курс   составлен   на   основе   основополагающих   документов
современного   российского   образования:   федерального   компонента   Государственного
стандарта среднего общего образования, нового федерального базисного учебного плана,
примерной   программы   по   немецкому   языку   для   1011   классов.   Это   изначально
обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения
требованиям федеральных документов.
Рабочая   программа   по   немецкому   языку   для   11   класса   разработана   на   основе
следующих документов:
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
 Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина;
 Федерального компонента Государственного стандарта образования;
 Примерной программы  общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 1011
классов.
Учебнометодический   комплект   «Немецкий   язык.   11   класс»   завершает   серию   УМК   по
немецкому языку «Шаги» для 5—9 и 10 классов авторов И. Л. Бим, Л. В. Садомовой и др.,
а также серию «Первые шаги» авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой и др. с началом обучения
во 2 классе начальной школы.   Он предназначен для учащихся 11 класса полной средней
школы.
Изменений в рабочую программу нет.
Цели:
расширение,   закрепление   и   систематизация   языковых   знаний   и   навыков
(орфографические, слухопроизносительные, лексические, грамматические) и развитие на
этой   базе   коммуникативных   умений   в   русле   основных   видов   иноязычной   речевой
деятельности, чтобы заложить основы функциональной грамотности в овладении немецким
языком   и   сделать   возможным   достижение   к   концу   обучения   в   полной   средней   школе
порогового уровня обученности – уровня В1, т.е. международного стандарта.
Задачи:
 формировать   способность   и   готовность   к   самостоятельному   и   непрерывному
изучению               иностранного   языка,   дальнейшему   самообразованию   с   его   помощью,
использованию    иностранного языка в других областях знаний;
 формировать способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на
родном и иностранном языках;
профессии;

способствовать личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей
способствовать их социальная адаптация;

 формировать  качества гражданина и патриота.
Определение места и роли учебного курса.
Иностранный   язык   входит   в   образовательную   область   «Филология».   Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции,
т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное
общение с носителями языка. Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:
2  межпредметностью;
 многоуровневостью;
 многофункциональностью.
    В соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного
стандарта и базисным учебным планом на базовый курс выделяется в 11 классе 3 часа в
неделю, всего 102 часа. В том числе,  контрольных работ 4 по пройденным разделам
вводная и итоговая контрольные работы в учебном году.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Уровень обучения: базовый.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, парные,
коллективные, классные  и внеклассные. Все эти формы продиктованы личностно
ориентированным подходом как центральной стратегией модернизации школы, как новой
парадигмой образования и воспитания школьников, нашедшей отражение в данной
программе.
Технологии обучения, используемые в образовательном процессе:








дифференциации и индивидуализации обучения;
возрастания удельного веса самостоятельности старшеклассников;
 обучение в сотрудничестве, проектная методика, профессионально ориентированная
ролевая игра и т. п.;
  ориентация   на   продолжение   образования   в   вузе   и   /   или   самообразование   с
использованием немецкого языка;
 интерактивные технологии;
 нестандартные уроки.
здоровьесберегающие технологии;
продуктивности.
Контроль  осуществляется     по   основным   разделам   учебника.   В   течение   учебного   рода
проводятся различные формы контроля: текущий и итоговый.
      Поскольку работа над каждой главой должна заканчиваться промежуточным
контролем достижений школьников, контрольные задания, которые составляет сам учитель
с учетом контингента своих учащихся и с ориентацией на итоговый контроль.
      Итоговый контроль предусматривает разноуровневую проверку достижений
учащихся.
В результате освоения курса немецкого языка обучающиеся 11 класса должны:
в монологической речи  уметь:
      — рассказывать о себе, своем окружении, своих планах на будущее;
      — описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
    — делать связные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по изученной
теме / проблеме;
     — рассуждать о фактах / событиях (характеризовать их), приводя аргументы;
в аудировании:
       — понимать основное содержание высказываний монологического и диалогического
характера на наиболее актуальные для подростков темы;
      — выборочно понимать нужную информацию в прагматических текстах (рекламе,
объявлениях);
3 — относительно полно понимать собеседника в наиболее распространенных стандартных
ситуациях повседневного общения.
  Для этого нужно уметь:




отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
извлекать из воспринимаемого на слух текста необходимую / интересующую
информацию;
определять свое отношение к воспринятой информации.
В чтении  владеть:
  — ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений
(обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы,
публикаций научнопознавательного характера;
 — изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации, главным образом
прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);             —
просмотровое / поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой /
интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы радио и
телепередач и др.
   Для этого необходимо уметь:






выделять главные факты;
отделять основную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события / факты;
раскрывать причинноследственные связи между ними;
извлекать необходимую / интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
В письменной речи уметь:
      — писать личные письма;
     — заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране
изучаемого языка (автобиография / резюме);
     — составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста.
Для этого нужно уметь:




правильно оформлять личное письмо;
расспрашивать в нем о новостях;
сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах своей жизни, выражая свои чувства и эмоции.
Социокультурные знания и умения:
  — несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся
страны / стран изучаемого языка; особенностей культуры народа / народов — носителей
данного языка;
    — лучше осознать явления действительности своей страны, своей культуры путем
сравнения их с иной действительностью и культурой;
      — развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного,
межкультурного общения;
4 — совершенствовать умения адекватно вести себя в процессе официального и
неофициального общения, соблюдая этику межкультурного общения;
     — проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям
менталитета носителей изучаемого языка.
Компенсаторные навыки и умения:
             — использовать переспрос, просьбу повторить сказанное, а также использовать
словарные замены с помощью синонимов, описания понятия в процессе непосредственного
устноречевого общения;
     — пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании,
прогнозировать содержание текста по заголовку, началу текста;
      — использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии и др.);
      — игнорировать лексические и другие трудности при установке на понимание
основного содержания текста в процессе опосредованного общения.
Учебнопознавательные умения.
Из общих учебных умений наиболее важно развивать информационные умения, связанные с
использованием приемов самостоятельного приобретения знаний:
      — умение осуществлять поиск необходимой информации, использовать справочную
литературу, в том числе словари;
    — умение обобщать информацию, фиксировать ее, например, в форме тезисов;
     — умение выделять основную, нужную информацию из различных источников,
списывать / выписывать ее;
    — умение использовать новые информационные технологии.
     Из специальных учебных умений необходимо развивать:
    — умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
      — умение использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания иноязычного
текста.
Учебнометодический комплект.
Для учителя:
И.Л.   Бим,   Л.В.   Садомова,   М.А.   Лытаева.   Немецкий   язык.   11   класс.   Учебник   для
общеобразовательных   организаций   с   приложением   на   электронном   носителе.   М.
Просвещение. 2014.
И. Л. Бим, Л. В. Садомова. О.В. Каплина Немецкий язык. 11 класс книга для учителя к
учебнику   для   11   класса     общеобразовательных   учреждений   (базовый   уровень),   М.
Просвещение. 2015.
Программы образовательных организаций 1011 классы
Аудиоприложения в формате MP3,CD.
  Для ученика:
И.Л. Бим, Л.В. Садомова,  Л.И.Рыжова, М.А. Лытаева. Немецкий язык. 11 класс. Рабочая
тетрадь с листами для самоконтроля. М. Просвещение. 2012 .
Электронное   приложение  ABBYY,   которое   содержит   аудиокурс   к   учебнику,   список
треков   к   аудиокурсу,   учебные   словари  ABBYY  Lingvo,   учебную   программу  ABBYY
Tutor для запоминания слов из уроков учебника.
О.В. Каплина Книга для чтения 1011 класс М. Просвещение. 2012
Оборудование:
     компьютер, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, дидактический материал,
грамматические таблицы.
5 Календарно  тематическое планирование по учебнику И. Л. Бим «Deutsch 11. Klasse», Немецкий язык, 11 класс.
Тип
КЭС
Элементы
содержания
Код
КПУ
Требования к уровню подготовки учащихся
Тема
урока
№
п. /
п.
Ко
л
во
ча
со
в
Д \з

Дат
а
Вид
конт
роля
Элемен
ты
дополни
тельног
о
содержа
ния
 лексика
грамматик
а
е
и
н
а
в
о
р
и
д
у
а
е
и
н
е
р
о
в
о
г
е
и
н
е
т
ч
о
м
ь
с
и
п
I. Вводный повторительный курс. Вспомним о летних каникулах? (4часа)
1.
2.
1
1
1.Летн
ие
впечатл
ения.
2.Мы
рассказ
ываем
о лете.
5.1.7;
1.1.2;2
.1
3.3.9;
2.1.1.2;
2.1.2.1
  разница в
образовании
прямых и
косвенных
вопросах
2.1;
5.2.3
Die
Affenhitze,
das Freibad
Die
Präsens
Passiv,
Präteritum
Passiv
3.3.8;
3.3.12;
3.4.1
Высказывани
я о
последнем
школьном
лете, что
думают,
диалог
расспрос о
лете
Многозначно
сть ответов
по теме
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
6
Чтение с
о.п.с.
текущ
ий
Коллаж
летних
фото
Учиться
переводить
прямые
вопросы в
косвенные
Стр.5
№6
чтение
микротекст
ов с
пониманием
Нахожден
ие
значения
новых слов
текущ
ий
Образцы
оформле
ния
письма
Стр.8
№9,
РТ
стр.5
п
л
а
н
ф
а
к
т своих
одноклассни
ков
о.с.
в словаре,
ключевые
слова по
теме
«Лето»
другу,
принятые
в
Германии
№3
1.1.1;
2.1.2.3;2.
5.1
1.1.1;2.3.
2; 3.3.8;
3.3.12;
3.3.9
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Краткие
высказывани
я по карте
Германии
Знакомство
со
страноведче
ской
информацие
й
Сочинение
«Летние
каникулы»
текущ
ий
чтение
микротекст
ов с
пониманием
о.с.
Выполнени
е  лексико
– грамм.
упражнени
й
Вход
ящая
диагн
остик
а
Микроте
ксты о
любимых
местах
отдыха
немцев
тест
Стр.1
0 №10
РТ
стр.5
№4
РТ
стр.9
№1
Liegewiese
Schnäppchen
jaeger
Perfekt,
Plusquamper
fekt Futurum
Passiv.Прид
аточные
предложени
я цели с
союзом
damit
1
1.2.1;
4.6
1
2.1;
систематиза
ция
лексическог
о материала
по теме
«Летние
каникулы»
ЛЕ по теме»
Летние
каникулы»
3
4
5
3.Герма
ния –
страна
изучае
мого
языка
4.Мы
готови
м
портф
олио
1.Расп
исание
дня
немецк
ой
школь
ницы
Глава 1. Повседневная жизнь молодежи в Германии и России. (22часа)
1
1.2.2;2
.1
Das
Pflichtfach,
der
Leistungskur
s (е), der
Grundkurs (
е), die
Bewertung (
2.1.2.1;2.
3.2; 2.5.3
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Высказаться
по понятию
«повседневн
ая жизнь»,
обсуждение
плана
Ингрид
читают
текст,
стараясь
понять его
основное
содержание
поиск
эквивалент
ов русским
предложен
иям
текущ
ий
CD
7 en),
1
1.2.4;2
.1;
1
1
1.2.2;2
.2;
4.6;
5.3.2
ЛЕ по  теме
свободное
время
2.1.2.1;2.
3.4;
2.1.1.8
2.1.2.2;
2.3.4
2.1.2.1;
3.4.1;
1
5.3.1;
im
Durchschnitt
/durchschnitt
, vermitteln,
 умения
определять
значение
слова по
1.1.1;
2.3.1
6
7
8
9
2.Особ
енност
и
школь
ной
систем
ы в
Герма
нии
3Работ
а с
газетн
ой
статье
й
4Мы
дискут
ируем:
мои
обязан
ности
по
дому.
5.Проб
лема
карман
ных
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Слушать и
понимать
речь
учителя и
одноклассни
ков
Слушать и
понимать
речь
учителя и
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
8
обмениваютс
я
информацие
й о
прочитанном
Беседа о
проведении
свободного
времени,
высказывани
е
собственного
мнения У.
текущ
ий
CD
формулиров
ать
основную
мысль
текста,
находить
синонимы к
некоторым
словам
У. читают
небольшой
текст и
выделяют
Нахожден
ие
значение
новых слов
в словаре,
ассоциогра
мма
«Доход
семьи»
перевод
предложен
ий  на
русский
текущ
ий
У.
знакомя
тся с
тематик
выбир
ают
тему
проек
связное
монологичес
кое
высказывани
е о своей
школе
читать текст
про себя c
п.о.с.,
ответы на
вопросы к
тексту
опрос
однокласс
ников не
только в
классе, но
и в школе
текущ
ий
Схема
школьной
системы
в
Германии
чтение с
полным
пониманием
выбирают
ключевые
слова
текущ
ий
Работа в
группах
Стр.1
7 №4,
РТ
стр.11
№4
РТ.
стр.13
№6
РТ
стр.1
5
№7-8 денег
6
7.Будн
и
немецк
ой
молод
ежи
8
9.Виды
придат
очных
предло
жений
10
11.Хоб
би в
жизни
челове
ка
2
2
2
10
11
12
13
14
15
verlockend,
die
Aufladekarte
словообразо
вательным
элементам.
5.3.2;
1.1.4;1
.2.1
Sie
wünschen?
Ich hӓtte
gern…das
Leder, die
Lederwaren
нахождение
антонимов к
новым
словам
2.1.1.4;
2.1.2.1;
3.4.1
„als“ и
„wenn“
Sӓtze, „was“
„dass“Satze,
„damit
Satze“, и
инфинитивн
ый оборот
„um ... zu +
Infinitiv“.
2.3.4;
3.3.8
2.1.2.1;
3.3.1;
2.2.2
2.1;
5.1.5
3.1;
1.2.1;5
.1.1
Das
Pfadfinder –
Lager, der
Rechner,
Fotos
einscannen
новые слова
язык
У.
составляют
диалоги по
аналогии в
парах
У.
рассказываю
т о своих
обязанностя
х дома,
используя
слова из
ассоциограм
мы.
Чтение
текста с
п.о.с.
рассказать о
своем
отношении к
компьютеру
сформулиро
вать
основную
мысль и
ответить на
вопрос
систематиз
ировать
лексику по
теме
„Meine
Hilfe zu
Hause“.
систематиз
ировать в
таблице
основные
виды
придаточн
ых
предложен
ий.
составляю
т вопросы
для
интервью
по теме
„Mein
Computer
und ich“.
ой
проектн
ых
заданий
текущ
ий
CD
та, РТ
стр.1
7 №1
РТ
стр.1
8   №
45
текущ
ий
Граммат
ическая
таблица
РТ
стр.2
3   №
23
РТ
стр.2
6
№3,5
CD
Текущ
ий
(контр
оль
аудир
овани
я)
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
восприятие
на слух
интервью с
немецкой
девочкой с
пониманием
основного
содержания
9 16
12.Как
провод
ит
свобод
ное
время
молод
ежь
1
1.2.1;
4.6
ЛЕ по теме
1
2.1.2.1;
2.4.2
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
связное
монологичес
кое
высказывани
е о месте
школы в
повседневно
й жизни
сформулиро
вать ответ
на вопрос
«повседневн
ая жизнь»
Написать,
как
молодые
текущ
ий
люди
проводят
воскресны
й день.
РТ
стр.2
8 №1
вспомни
ть о
различи
ях
между
старшей
степень
ю
обучени
я в
России и
Германи
и
1
1
1
17
13.В
магази
не
18
19
14.Сво
бодное
время
в
России
15.Стр
есс в
нашей
жизни:
1.2.2;2
.1
Лексика по
теме 1
Составление
вопроситель
ных
предложени
й к
существующ
им ответам
4.3;5.1
.1
Лексика по
теме 1
5.1.1;
5.3.3
систематиза
ция лексики
по теме
2.1.2.1;
2.3.2
2.1.1.9;
2.4.2;
3.3.1
3.4.1;2.1.
1.9
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
10
читать в
парах
диалог по
ролям,
стараясь
понять о.с.
обсуждение
в группах
проблемы
домашних
заданий,
провождение
выходных
решение КЗ
в
соответствии
с заданной
ситуацией
тестовые
задания на
множестве
нный
выбор;
Написать
письмо
другу о
хобби
текущ
ий
CD
Упр.6
д с.37
текущ
ий
Образец
письма
РТ
стр.3
0№ 2
4
Уметь
отвечать на
вопросы по
тренироват
ь
употребле
ние
текущ
ий
Лексиче
ские
карточк
РТ
стр.3
2 № советы
и
предос
тереже
ния
16.Кар
манны
е
деньги
: за и
против
17.Кон
трольн
ое
домаш
нее
чтение
18.Стр
ановед
ение.
20
21
22
1
5.1.4;
1.2.3
1
2.2
1
2.1;
1.2.1
теме
лексики по
теме.
и
12
обсуждение
прочитанног
о в группах
чтение
высказывани
й молодых
людей
текущ
ий
Граммат
ические
таблицы
РТ
стр.3
3 №3
4
Использоват
ь языковую
догадку,
делать
предположен
ия по
содержанию
Высказать
свое мнение
по
прочитанном
у
Чтение с
пониманием
о.с.п.
Выполнени
е
тестового
задания
Контр
оль
чтени
я
Чтение
статистичес
ких данных,
текстов с
о.п.с.
стр.4
6 №2
Стр.1
71
№1
CD
„damit
Sätze“ и
инфинитивн
ого оборота
„um ...
zu+Infinitiv“
,  порядок
слов в
придаточно
м
предложени
и
3.3.8;
3.3.6;
2.1.2.2;
2.6.1;
2.3.2
2.6.1;
2.3.1
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть речь
одноклассни
ков на слух
и
высказывать
ся по теме
11 23
24
25
26
27
19.
Контр
ольная
работа
по
теме
20.Ана
лиз
к\р.
21.Защ
ита
проект
а.
22.
Резерв
ный
урок
1.Исто
рия
развит
ия
1
1
5.1.4;
5.1.1;
5.1.5;
5.3.2
5.1.4;
5.1.1;
5.1.5;
5.3.2
1
1.2.3
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
2.6.1;
3.3.6;
3.3.8;3.4.
1;2.3.4
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
2.6.1;
3.3.6;
3.3.8;3.4.
1;2.3.4
2.1.2.1
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Уметь
применять
полученны
е знания,
умения,
навыки
Уметь
применять
полученны
е знания,
умения,
навыки
тест
Итого
вый
контр
оль
к\р.,
граммати
ческие
таблицы
Обоб
щающ
ий
контр
оль
Презент
ация
проекто
в
о
Германи
и

Стр.1
72
№2
Стр.2
10
№1а)
в) с)
Стр.2
13
№1
d)e)f)
1
1
Глава II. Культура страны изучаемого языка. Театр. Кино. Их влияние на нашу жизнь.(20 часов)
5.3.2;
5.1.5;
1.2.1
выделение
интернацио
нализмов,
Придаточн
ые
дополнител
ьные
3.3.8;
3.2.1;
3.3.1
правописани
е слов и их
произношен
ие
отвечать на
вопросы
учителя,
соседу/ке по
парте
У
комментиру
ют
иллюстраци
и древних
текущ
ий
Презент
ация,
работа   в
группах
РТ
стр.4
5 № 1
12 театра.
предложен
ия
1
1
28
2.Изве
стные
сценар
исты
Герма
нии.
29
3.Кино
искусс
тво
5.1.5;
1.2.2;2
.1
2.2;
1.2.2
3.3.8;
2.1.1.8;
3.4.1
Придаточны
е
дополнитель
ные
предложени
я
2.3.4;
3.4.1;
2.1.2.2
die
Aufführung
(en), die
Veranstaltu
ng (en), die
Vorstellung
(en), die
Bühne (n),
uraufführen,
der
Spielplan (
e),
Spielplan
stehen, die
Verfilmung
(en), das
Theaterstüc
k (e),
1
1.2.3
2.1.2.1;
30
4.
Защит
а
проект
а.
театров с
помощью
подписей
под
картинками
У. читают,
обращаясь в
случае
необходимо
сти к
словарю.
текущ
ий
РТ
стр.4
6 №
23
Дополни
тельная
информа
ция   из
Интерне
та
Чтение
текста
(таблица) с
полным
пониманием
текущ
ий
отыскать
незнакомы
е слова в
словаре.
текущ
ий
проек
т
Упр.1
с.59,
слова
рь
Дополни
тельная
информа
ция   из
Интерне
та,
работа   в
парах
Презент
ация
проекто
в
об
искусств
е
Германи

группы
обмениваютс
я
информацие
й по
прочитанном
у, сведения
из истории
театра
высказывани
е своего
мнения,
оценки и их
обоснования
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
13 1
5.2.3;
1
1
5.3.2;2
.2;
5.1.5;
1.2.2
1
5.1.1
31
32
33
34
5.Сцен
а
Больш
ого
театра.
6.Теат
ральны
й
реперт
уар.
7.
Сложн
осочин
енные
предло
жения.
8.
Парны
е
союзы
и
der
Spielplan (
e), das
Theaterstüc
k (e), der
Anhänger
(),
работу над
синонимам
и и
антонимам
и
Der
Zuschauerra
um(e), der
Vorhang(
e), das
Parkett, der
Rang, der
Gang(e)
Nicht
nur…,sonde
rn auch,
entweder…
oder,
3.3.12;1.1
.1; 3.4.1
Präsens
Passiv,
Präteritum
Passiv
3.3.1;2.3.
4
3.3.8;
2.1.1.9
Сложносоч
иненные
предложен
ия.
2.5.3
Парные
союзы и
порядок
слов в
немецком
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
14
и
текущ
ий
Работа в
группе
У. отвечают
на вопросы,
используя
новую
лексику
читать
подписи на
рисунке
зрительного
зала
Заполнени
е
пропусков
в тексте,
работа над
словообраз
ованием
Отвечать на
вопросы
собеседника
читать текст
с полным
пониманием
содержания
текущ
ий
Работа в
парах
РТ
стр.4
8 №
12
РТ
стр.5
0 №3
Читать
микротекст
и высказать
свое мнение,
читать текст
и переводит
ь союзы и
предложени
я
читают и
переводят
предложени
я на русский
язык,
читают
работа над
ассоциогра
ммой,
переводить
предложен
ия
целиком.
тренировк
у
правильног
о
употребле
ния
текущ
ий
Граммат
ическая
таблица
Стр.6
6 №2
текущ
ий
Граммат
ическая
таблица
РТ
стр.5
3 №
34 предложен
ии
ков
парных
союзов.
грамматичес
кий
комментари
й
прослушива
ют
телефонный
разговор,
диалог в
аудиозаписи
отвечают на
вопросы с
целью
контроля
понимания,
Сообщить
информаци
ю  о себе
Тест,
CD
работу над
словообраз
ованием,
на
сочетаемос
ть слов.
Конт
роль
аудир
овани
я
sowohl…
als auch,
weder…
noch,
bald..bald
Die Rede,
sich
verabreden,
jn anreden,
die Sorge,
etw.
besorgen
Sich
verabschied
en (mit j
m), etwas
bevorzugen,
etwas
besorgen,
wie wäre es
mit…?
Лексика по
теме
1
3.1
1
3.1;1.2
.1
1
1.2.2;
1.2.1
поряд
ок
слов в
пред.
9. А
как
насчет
того,
чтобы
пойти
в
театр?
10.
Какие
театры
предпо
читает
берлин
ская
молод
ежь?
11.Иск
усство
в
жизни
челове
ка
35
36
37
2.2.2;
2.6.4;
2.1.1.9
2.2.4;
2.1.1.9
2.1.1.9;
2.1.2.2
РТ
стр.5
5 №2
3
 Стр.
73
№5
CD
Конт
роль
аудир
овани
я
текущ
ий
Стр.7
4 № 6
Работа в
парах,
фронтал
ьно
завершени
е
предложен
ий в
соответств
ии с
содержани
ем текста.
Составлен
ие
краткого
сообщения
по опорам
слушают
диалог и
полилога  в
аудиозаписи
отвечают на
вопросы с
целью
контроля
понимания,
Сообщить
информаци
ю  о себе
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Уметь
объяснить
тезис своими
словами,
высказывать
свое мнение
с
аргументаци
читают
высказывани
я, переводят
на русский
язык и
комментиру
ют их
15 1.2.1;2
.1
Лексика по
теме
2.1.2.1;2.
3.2
Повторени
е ЛЕ,
переход
одной
части речи
в другую
Der Mord,
der Teufel,
der Kerker,
ungerecht,
jubeln
1.2.2;
5.3.3
5.1.5;2
.1
2.1;
1.2.2
3.4.1;2.1.
2.1;
3.3.8;2.3.
2
2.3.5;
2.1.1.9
повторение
сложнопод
чиненных и
сложносоч
иненных
предложен
ий.
38
39
40
41
1
1
1
1
12.Изв
естные
роли в
кино
13.Кин
оартис
ты в
Герма
нии и
России
14.Пос
ещени
е
театра.
15.Стр
ановед
ение:
молод
ежные
театра
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
16
ей
рассказ друг
другу о
своем
любимом
актере или
любимой
актрисе.
обсуждение
сведений из
истории
театра.
Чтение
текстов с
о.о.с.
Работа в
парах
Выполнени
е заданий к
прочитанн
ому
Конт
роль
монол
ог.
речи
текущ
ий
презента
ция
описание
зрительного
зала
Большого
театра и
беседа на
основе
рисунка
вспоминаю
т имена
известных
им
деятелей
кино и
рассказыва
ют о них
Отвечать на
вопросы по
прочитанном
у
Читать
текст с
о.о.с.
Высказывани
е своего
мнения по
прочитанном
у
Чтение
статистичес
ких данных,
текстов с
о.п.с.
текущ
ий
текущ
ий
РТ
стр.5
8 №
23
РТ
стр.6
3 №
2,стр.
77 №
6
Cтр.8
0
№8с)
d)e)
РТ
стр.6
5 №
5,7 ков
1
1
5.1.5;
5.3.3;
5.3.2;5
.2.3
5.1.5;
5.3.3;
5.3.2;5
.2.3
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
3.3.8;
2.6.3;
3.4.1
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
3.3.8;3.4.
1; 2.6.3
1
2.2
2.2.3;
1
1.2.3
2.1.2.2
1
льные
групп
ы.
16.К\р.
по
теме 2.
17.
Анали
з к\р.
18.
Контр
оль
домаш
него
чтения
19.Защ
ита
проект
а.
20.Рез
ервны
й урок.
42
43
44
45.
46
17
тест
тест
Итого
вый
по
теме
2
итого
вый
Уметь
применять
полученны
е знания,
умения,
навыки
Уметь
применять
полученны
е знания,
умения,
навыки
Конт
роль
чтени
я с
п.п.с.
Стр.1
74
№12
Стр.2
14
№1
Стр.5
8
слова
рь
Презент
ация
проекто
в
Отвечать на
вопросы по
прочитанном
у
Чтение
текста с
п.п.с. Глава 3. Научнотехнический прогресс. Что он нам дал? Являются ли природные катастрофы его следствием?  (20 часов)
1
1.2.4;
1
1
1.2.2;
2.1
1.2.2;2
.2; 2.1
erforschen,
entdecken,
erfinden,
erarbeiten,
die
Gesetzmäßi
gkeit,
образовани
е
существите
льных от
некоторых
глаголов
слова
интернацио
нализмы
47
48
49
1.Исто
рия
науки
и
техник
и.
2.Меж
дунаро
дные
ученые
.
3.Проб
лемы
окруж
ающей
среды.
1.3.1;3.4.
1;
1.3.1;
2.1.2.2;3.
4.1;2.3.4
2.3.1;
3.4.1;
2.1.2.2
высказать
мнение по
поводу
тезиса,
рассказываю
т об
известных
ученых
комментарий
прочитанног
о, рассказать
об ученных,
о которых
прочитали
Обсуждение
прочитанног
о
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
микротекст
ов по теме в
аудиозаписи
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
отвечают на
вопрос”Sind
euch die
Namen
bekannt oder
neu für
euch?“
переводят
ключевые
слова по
теме с
помощью
словаря
текущ
ий
Фото
известны
х
ученых,
работа   в
парах
читать
минитексты
с п.п.
Поиск
незнакомы
х слов в
словаре
текущ
ий
Работа в
парах
Стр.9
1 №
2b)c)
d) e)
РТ
стр.7
5 №
23
Чтение
высказывани
й с п. о.с.,
чтение
текста с
п.п.с.
Заполнени
е таблицы
«Научный
прогресс:
за и
против»
текущ
ий
CD,
Работа в
группах
РТ
стр.7
6 №4
18 3.4.1;
2.6.1;
2.5.3
2.1.2.2;
2.3.4;
2.4.3
2.1.2.2;2.
3.4;3.4.1
1
5.1.1
1
1
1.2.2;2
.1
1.2.1;2
.2
50
51
52
4.Подг
отовка
к
проект
у.
5.Проб
лемы
окруж
ающей
среды.
6.Мир
овые
пробле
мы
загряз
нения
окруж
ающей
среды.
die
Menschenre
chte, das
Netz, der
Rohstoff,
wirken, die
Errungensc
haft
систематиз
ация новой
лексики
der
Ausbruch
des
Vulkans,
der Absturz
von
Lawinen,
der
Einschlag
des
Meteoriten,
2
5.1.5
53
54
7
8.Прид
аточны
е
3.3.8;3.4.
1;
определени
е вида
придаточн
ых
Продолжени
е
незнакомых
предложений
с новыми ЛЕ
развитие
языковой
догадки у У
Перевод на
русский
язык
пословиц
Чтение с п.
п. с.
Чтение с
п.п.с.
Сообщение
по проблеме
«Роль
научных
достижений
в нашей
жизни»
Сообщение с
аргументаци
ей по
образцу
Выделение
главных
проблем,
возникших
по вине
человека
Подстанов
ка новых
ЛЕ в текст
с
пропускам
и
Пром
ежуто
чная
диагн
остик
а
текущ
ий
текущ
ий
Использ
ование
Интерне
та   для
нахожде
ния
послови
ц
Фотокол
лаж   по
проблем
ам
окружаю
щей
среды
презента
ции
Стр.9
7 №
1(про
ект)
Стр.1
00 №
4
Слова
рь
стр.1
05
Самостояте
льное
знакомство
с памяткой,
чтение
подбор
придаточн
ых
предложен
ий к
текущ
ий
таблице
й
придато
чных
Стр.1
07
№3;
стр.8
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
19 следст
вия,
придат
очные
уступи
тельно
е
9
10.Зем
летряс
ение,
наводн
ение
11.Нео
бычны
е
приро
дные
явлени
я
12.Что
дал
нам
научно

технич
еский
прогре
2
1
1
55
56
57
58
предложен
ий.
одноклассни
ков
предложени
й и их
перевод
главным,
подстанов
ка
пропущенн
ых союзов
предлож
ений
1РТ
№ 12
Die Asche,
der Insel,
explodieren,
der
Hubschraub
er, umleiten
Ich habe
nicht
gewusst,
dass...
Ich habe
erfahren,
dass...
3.1;
1.2.2
3.1;
1.2.2
3.1;2.1
; 1.2.2
Bedrohen,
die
Naturersche
inung,
heimsuchen
, die Küste
3.3.8;
2.2.4;
2.6.1
2.2.2;
2.6.2;
2.1.2.2
2.1.2.2;
2.3.5;
2.5.3
прослушать
два
небольших
репортажа
Обмениватьс
я
полученной
информацие
й
восприятие
на слух
рассказов
загадок об
ученых
выражать
свое мнение
о научно
техническом
прогрессе
обменивают
ся
информацие
й о
прочитанно
м, слушают
речь
одноклассни
ков и
дискуссия,
как меняют
жизнь
достижения
науки и
техники,
умения
рассказывать
о природных
20
CD
Фиксирова
ть
требуемую
информац
ию
Конт
роль
аудир
овани
я
CD
текущ
ий
Стр.1
10 №
3, РТ
стр.8
2 №3
Стр.1
11.№
6
монологичес
кое
высказывани
е о жизни и
деятельност
и
выдающихся
ученых
чтение с
пониманием
о. с. трех
аутентичных
текстов
вписать
имя
ученого,
услышанно
го в
рассказе
загадке
эквивалент
ы к
русским
предложен
иям
вписывают
в пропуски
текущ
ий
Схема –
опора
для
ответа
РТ
стр.8
6 №
23 3.3.1;
2.1.2.1;
 Die
Bedrohung,
die
Meeresk stȕ
e, die
ȕ
K stenregi
on,
heimsuchen
, die
Flutwelle
3.3.8;3.4.
1; 2.3.3;
2.1.1.7
придаточн
ые
предложен
ия и их
союзы
2.3.4;
2.1.2.1
1
1.2.1;
5.1.1
1
1
1.2.2;
2.2;
5.1.5
1.2.1;
2.2
59
60
61
сс?
13.Как
их
немецк
их и
русски
х
учены
х вы
знаете
?
14.Что
измени
лось в
нашей
жизни
при
НТП.
15.Стр
ановед
ение:
Цитат
ы.
Факты
Статис
тика.
воспринима
ют её
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
21
катастрофах
Делать
сообщение о
тех ученых,
которых У
знают,
высказывани
е с
элементами
аргументаци
и по теме
параграфа.
текущ
ий
презента
ция
Стр.1
16 №
5
Умение
составить
вопросы
для
интервью
Уметь вести
дискуссию
по теме
параграфа
Читать
аутентичные
тексты с
о.п.с.
Уметь
подставить
в
предложен
ия  союз по
смыслу
текущ
ий
презента
ция
РТ
стр.9
2 №4
Чтение
текста с
п.п.с.
Уметь
высказывать
свое мнение,
обсуждать
проблему и
аргументиро
вать её
карта
текущ
ий
слова
рь 5.1.5;
5.1.1;
5.3.2
Лексическ
ий
материал
по теме
Грамматич
еский
материал
по теме
3.4.1;
3.3.8;3.3.
1; 2.5.3;
2.6.1
5.1.5;
5.1.1;
5.3.2
Лексическ
ий
материал
по теме
Грамматич
еский
материал
по теме
3.4.1;
3.3.8;3.3.
1; 2.5.3;
2.6.1
2.3.4
1
2.2
62
63
64.
65
1
1
16.Кон
трольн
ая
работа
по
теме 3.
17.Ана
лиз
к\р.
18.
Контр
оль
дом.
чтения
.
19.
Защит
а
проект
а.
66
1
20.
Резерв
ный
1
1.2.3
2.1.2.1
Уметь
применять
полученны
е знания,
умения,
навыки
Уметь
применять
полученны
е знания,
умения,
навыки
Выполнени
е заданий
на
понимание
прочитанн
ого
Итого
вый
итого
вый
Конт
роль
чтени
я с
п.п.п.
итого
вый
Стр.1
75№
3
Стр.2
17 III.
проек
т
проек
т
Презент
ация
проекто
в
Чтение
текста с
п.п.с.
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
22 67
68
69
урок
1.Мир
завтра.
Каким
он
будет?
2.Проб
лемы
будущ
его.
3.Каки
е
качест
ва
нужны
нам
для
будущ
Глава 4. Мир будущего. Какие требования он нам ставит? Готовы ли мы к ним? (20 часов)
die
Anforderun
g (en), das
Paradies,
der
Wasserstoff
, die Kräfte
einsetzen
die
Versorgung,
das
Nahrungsmi
ttel (), die
medizinisch
e
Betreuung,
1
1.2.2;2
.2;
1
1
1.2.2;2
.2
1.2.2;
4.2;
высказать
свое мнение
по проблеме
«Роль
научно
техническог
о прогресса
в
современном
мире»
Уметь
высказать
свое мнение
по
прочитанном
у
текущ
ий
презента
ция
Стр.1
28
№2. В
чтение с
полным
пониманием
содержания
Запись
новых слов
в
словарную
тетрадь, и
выполнить
задания к
тексту.
Чтение
микротекст
ов с п.п.с.
Запись
новых слов
в
словарную
тетрадь
текущ
ий
Информ
ация из
Интерне
та
Стр.1
33
№4в)
Уметь
высказать
свое мнение
по  теме
чтение
ассоциограм
мы с опорой
на коллаж
текущ
ий
Информ
ация из
Интерне
та
РТ
стр.1
04 №
2
Заполнени
е анкеты
на
выявление
личностны
х качеств и
интересов.
2.1.2.2;2.
3.4; 3.4.1
2.1.2.2;2.
3.4;3.4.1
1.1.1;
2.1.2.2
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
23 70
71
72
его?
4.Мое
будущ
ее,
какие
цели я
ставлю
перед
собой?
5.Экза
мены в
школе
и
жизни.
6.  5
принц
ипов
мораль
ных
ценнос
тей.
1
2.1;
1.2.2
1
4.5
Die
moralischen
Werte:
Treue,
Ehrlichkeit,
Zuverlässig
keit, viel
Kraft
einsetzen
Fliehen,
anregen,
erobern,
1
5.1.1;
5.1.5
Словообраз
ование,
синонимы
виды
известных
придаточн
ых
предложен
ий
Чтение
микротекст
ов с о.о.п.
текущ
ий
работают с
таблицей с
целью
активизаци
и лексики
по теме
читают и
переводят
предложени
я
Запись
новых слов
в
словарную
тетрадь
текущ
ий
текущ
ий
Граммат
ическая
таблица
читают
предложени
я и
вставляют в
пропуски
нужные
слова.
Перевод
однокорен
ных слов,
продолжен
ие
ассоциогра
ммы
Стр.1
37 №
2в),с),
d), РТ
стр.1
05 №
1
Стр.1
39 №
7
РТ
стр.1
06 №
2
Уметь
высказать
свое мнение
по  теме,
отвечать на
вопросы,
аргументиру
я свои
ответы
(перенос на
себя)
отвечать на
вопросы,
аргументир
уя свои
ответы
2.1.2.1;2.
3.5; 3.4.1
3.4.1;
2.1.1.9
3.3.8;
3.4.1
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
24 1
5.1.5;
1
5.1.5
1
5.1.5
73
74
75
7.
Прида
точные
предло
жения
с
союзо
м
„indem
“
8.Срав
нитель
ные
придат
очные
с
союза
ми
„wie“,
„als“.
9.
Сравн
ительн
ые
придат
очные
с „je ...
desto“,
„je ...
2.6.3;
2.5.3
Придаточн
ые
предложен
ия с
союзом
„indem“.
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
2.6.3;
2.5.3
2.6.3;
2.5.3
Сравнитель
ные
придаточн
ые с
союзами
„wie“,
„als“.
Сравнитель
ные
придаточн
ые с „je ...
desto“,
„je ...
umso“,
степени
сравнения
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
25
РТ
стр.1
09 №
12
РТ
стр.1
11 №
34
текущ
ий
текущ
ий
внимани
е на
употреб
ление
союзов и
форму
прилагат
ельных.
текущ
ий
исключе
ния
прилагат
ельных
РТ
стр.1
13 №
5
читать
образец
предложени
я, перевод,
знакомятся
с правилом.
читать
грамматичес
кий
комментари
й, читать
предложен
ия и давать
им перевод
читать
предложени
я, выделяя
союзы и
переводя их
на русский
язык
перевод
предложен
ий на
русский
язык,
соединить
два
простых в
сложнопод
чиненное с
союзом
„indem“.
тренировк
а в
употребле
нии
данного
вида
придаточн
ых
предложен
ий.
Заполнени
е
пропусков
в
предложен
иях
подходящи
ми
союзами 76
77
78
79
umso“
10
11.Про
фесси
я
будущ
его.
12.Выб
ор
будущ
ей
профе
ссии
13.Нов
ые
учебн
ые
места
дают
шанс
прилагател
ьных
Komparativ
2.2.2;
2.4.3
Воспринима
ть на слух
текст в
аудиозаписи
отвечать на
вопросы по
прослушанн
ому
Die
Anbauflӓch
e,der
Dünger, der
Ertrag,
ablehnen,
der
Krankheitse
rreger
2
3.2
1
1.2.1;
1
1.2.1;2
.1
2.1.1.7;
2.3.3
фиксирова
ть в
тетради
слова,
которые
передают
основное
содержани
е текста.
формулир
овать свои
советы,
записывать
их
Находить
правильные
соответстви
я
прослушанн
ым
высказывани
ям.
У. читают
советы и
отмечают
те, которые
они находят
наиболее
важными
CD, тест Стр.1
54
№2
Конт
роль
аудир
овани
я
текущ
ий
Коллаж
по
професс
иям
Стр.1
49 №
4
Чтение
микротекст
ов с о.о.п.
Заполнени
е таблицы
по
прочитанн
ому
Конт
роль
монол
огиче
ской
речи
Коллаж
по
професс
иям
Стр.1
51
№7
2.4.2;
2.1.1.12;
2.1.1.9
выразить
свое
отношение к
тезису:
успех в
жизни
зависит от
того,
насколько
мы к ней
подготовлен
ы
дискуссия
по
вопросу
:всегда ли
любимое
занятие
может стать
беседа с
учащимися
по теме
«Выбор
профессии»,
П. задает
вопросы, У.
отвечают.
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
26 80
81
в
будущ
ее.
14.Про
грамм
а
будущ
его
мира
(соста
вляем
сами)
15.Рын
ок
труда
в
России
и
Герма
нии
82 16. Что
является
особенно
важным в
будущей
жизни?
1
2.3;
Изученный
лексически
й материал
3.4.1;
2.4.3
1.
1.2.1;2
.2
Изученный
лексически
й материал
2.1.1.9;
2.1.1.7;
2.3.4
1
1.2.1;
4.1
Изученный
лексически
й материал
2.4.1;
будущей
профессией?
Уметь
выполнить
задание к
данному
тексту
Читать и,
переводить
информаци
ю
текущ
ий
читать
документы
,
подчеркив
ая нужную
информац
ию.
РТ
стр.1
17 №
34
беседа по
теме «Мир
будущего»,
вносят
предложени
я к
программе
построения
лучшей
цивилизаци
и.
Вносить свои
предложения
по теме
Выписыва
ют
ключевые
слова
текущ
ий
Информ
ация из
Интерне
та
Стр.1
55
№3
чтение с
полным
пониманием,
выделяют
важные
места в
тексте
текущ
ий
написать
собственну
ю
биографию
, опираясь
на образец
РТ
стр.1
20 №
3
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
27 83
84
85
86
17.Стр
ановед
ение:
профе
ссии и
учебн
ые
места.
18.
Контр
ольная
работа
по
теме 4.
19.
Анали
з к\р.
20.
Итого
вая
к\р.
1
2.1
2.3.3
Чтение
микротекст
ов с о.о.с.
текущ
ий
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
1
1
1
5.1.5;
5.1.1;
5.3.2
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
3.3.8;
3.4.1
5.1.5;
5.1.1;
5.3.2
Изученный
лексически
й материал
5.1.5;
5.1.1;
5.3.2
Изученный
лексически
й материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
Изученный
грамматиче
ский
материал
3.3.8;
3.4.1
3.4.1;
3.3.8;3.3.
1; 2.5.3;
2.6.1
тест
итого
вый
тест
текущ
ий
тест
итого
вый
Применени
е
полученны
х знаний на
практике
Применени
е
полученны
х знаний на
практике
Применени
е
полученны
х знаний на
практике
871. 1.Фраз
иолог
измы.
1
5.1.1
фразиологи
змы
2.5.3;
2.5.2
Воспринима
ть на слух
речь
Составление
пословиц из
2х частей
Нахождение
русских
эквиваленто
Перевод
нем.
пословиц
текущ
ий
Обобщение и систематиация грамматического материиала
28
Стр.1
41
№2,
стр.1
34
№7,
стр.1
38
№7
Стр.1
77
№45
Стр.1
78 №
6
Стр.1
83 №
13
РТ
стр.1
33 № 1
5.1.5
882. 2.Пред
ложен
ие.
3.3.1;
3.3.2
Разные
виды
немецких
предложен
ий
893. 3.
Слово.
1
Полисемия
слов
Причастие
I
3.3.21;
1.1.1
1
5.3.2
Синонимы
и антонимы
2.5.3;
3.4.1
Заимствова
ние и
словобразо
вание
1
1.2.3
2.1.2.2
904. 4.Сино
нимы
и
антон
имы
нем.яз
ыка.
915. 5.
Защит
а
проек
та.
в к нем.
пословицам.
тест
текущ
ий
текущ
ий
Выполнени
е лексико
–
грамматич.
упражнени
й
Закончить
предложен
ие по
смыслу
Выполнение
упражнений
по теме
Читать и
переводить
слова
Находить
антонимы
к словам
текущ
ий
12
РТ
стр.1
34 №
34
РТ
стр.1
34 №
57
РТ
стр.1
36 №
810
текущ
ий
Предста
вление
проекта
Стр.2
18 №
1
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
Воспринима
ть на слух
речь
учителя и
своих
одноклассни
ков
29 1
2.2
2.3.4
Из немецкой литературы.
926. 1.Брат
ья
Гримм
.
1
2.1
937. 2.Тома
с
Манн.
1
2.2
948. 3.Эрих
Мария
Ремар
к.
959. 4.Каро
линги.
1
2.2
1
2.2
96
5.Пру
ссия
во
2.3.2
2.3.4
2.3.4
2.3.4
Отвечать на
вопросы по
прочитанном
у
Отвечать на
вопросы по
прочитанном
у
Отвечать на
вопросы по
прочитанном
у
Отвечать на
вопросы по
прочитанном
у
30
Читать
текст с
п.п.с.,
находить
ключевые
слова
Читать
текст с
о.о.с.,
находить
ключевые
слова
Читать
текст с
п.п.с.,
находить
ключевые
слова
Читать
текст с
п.п.с.,
находить
ключевые
слова
Читать
текст с
п.п.с.,
находить
Заканчиват
ь
предложен
ия по
смыслу с
опорой на
прочитанн
ое
Находить
интересую
щую
информац
ию
Находить
интересую
щую
информац
ию
Находить
интересую
щую
информац
ию
Находить
интересую
щую
информац
текущ
ий
презента
ция
Стр.2
20 №
1
текущ
ий
презента
ция
Стр.2
24
№1
текущ
ий
презента
ция
Стр.2
27
текущ
ий
презента
ция
текущ
ий
презента
ция
Стр.2
30
№23
Стр.2
35
№2 время
Апсол
ютизм
а.
6.Фри
дрих
II
Велик
ий.
7.Втор
ая
миров
ая
война.
8
9.Год
ы
после
Объед
инени
я
Герма
нии.
Резерв
ные
уроки
97
98
99
10
0
10
1
10
2
1
2.2
1
2.2
2
2.1
2
ключевые
слова
ию
Находить
интересую
щую
информац
ию
Соединить
предложен
ия по
смыслу
Отвечать на
вопросы по
прочитанном
у
Рассказать о
известных
немецких
ученых
Рассказывать
что нового
узнали из
прочитанног
о
Читать
текст с
п.п.с.,
находить
ключевые
слова
Читать
текст с
п.п.с.,
находить
ключевые
слова
Читать
текст с
о.о.с.,
находить
ключевые
слова
текущ
ий
презента
ция
Стр.2
39
№1
презента
ция
Стр.2
42 №
2
Стр.2
51
№1
Находит
ь
информа
цию в
Интерне
те
2.3.4
1.3.4;
2.3.4
2.3.3;
2.1.2.2
31 32

file_name: КТП 11 класс (Автосохраненный).docx

intro: Учебно-методический комплект «Немецкий язык. 11 класс» завершает серию УМК по немецкому языку «Шаги» для 5—9 и 10 классов авторов И. Л. Бим, Л. В. Садомовой и др., а также серию «Первые шаги» авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой и др. с началом обучения во 2 классе начальной школы.   Он предназначен для учащихся 11 класса полной средней школы.

title: Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса к учебнику И.Л.Бим


extracted_text:
Викторина
по рассказам Мамина-Сибиряка
1. Почему охотник Елеска не стрелял рябчиков
для себя?
2.  Что   необходимо   было   иметь   охотнику,  по
мнению   Елески,  чтобы   стать  «…богаче   всех
вплоть до самой Чердыни»?
3. «…А тут ещё волки… Учуяли беду, пришли к
избушке и завыли…»  Какая беда стряслась с
охотником Елеской?
 так   называется   один   из
4.   «Приёмыш»   -
рассказов   Мамина-Сибиряка.
 Объясните
название рассказа.
5. Серая Шейка – кто это?
 О   чём   просил   охотника   Емелю,
6.
отправившегося на охоту,  его внук Гришутка?
(Рассказ «Емеля-охотник»)
7. «А погодка-то разгулялась,  так и метёт,  –
говорит герой рассказа «Богач и Ерёмка». – Это
ему   самое   первое   удовольствие…»  О   ком
говорит охотник Богач?
8. Как пёс Ерёмка ловил зайцев?
9. Имя зайца из рассказа «Богач и Ерёмка».
10.  Что   общего   в   судьбах   пса   Постойко   из
рассказа   Мамина-Сибиряка   и   Кусаки   из
рассказа Л. Андреева?
11. Кого на Урале называют сохачом?
12.  Почему Сохач,  герой рассказа  «На сайме»,
не ел мяса?
13.
 сайма,
пошукаем,  ягодник,  нюхтить,  поснедаем,
сухарина, шихан.
14.
 Кто   является   героями   сказок   Мамина-
Сибиряка?
 Объясните   значения   слов: Одного   из   героев   Мамина-Сибиряка,
15.
мальчика Прошку,  называют ВЕРТЕЛ. Почему?
16.  Какие произведения писателя вы читали?
Какие гуманистические уроки звучат в них?

file_name: Викторина по рассказам Мамина-Сибиряка.docx

title: «Уральский патриотизм Мамина – Сибиряка»


extracted_text:
«Уральский патриотизм Мамина – Сибиряка»
(Урок литературы в 7 классе)  2  Использованная литература
1.И.Дергачев «МаминСибиряк:личность, творчество».
 2.Д.Н. МаминСибиряк «Зимовье на Студеной».
(Изд. Детская Уральская библиотека)

 3  1. Сообщение о жизни, семье МаминаСибиряка.
2. Обзор творчества.
          Знакомство   с  творчеством   писателя  начинается   в  начальной  школе   с
рассказа «Серая Шейка».Прослушайте эпизод из рассказа.(стр. 30).Произведения
какого автора напоминает это повествование?  (Андерсен) Для детей Мамин
Сибиряк   (свои   первые   произведения   он   подписывал   псевдонимом
Сибиряк,который потом стал частью его фамилии) начал писать и печатать с 1882
года. Его рассказ «Емеляохотник» тогда же был отмечен премией.
Послушайте эпизод из этого рассказа (стр. 2325, 28).Как вы думаете, убьёт
ли Емеля теленка? Почему? Какое произведение напоминает этот рассказ?
(П.П.Бажов. «Серебряное копытце».)
Гуси, утки, лебеди, зайцы, олени и другие животные и птицы становились
героями   рассказов   и   очерков   МаминаСибиряка.   Писатель   наделял   их
человеческими   чертами:
  привязанностью,
благодарностью   и,   конечно,   разумом.   –  Как   этот   факт   характеризует
писателя?
  беззащитностью,
  страхом,
Редкий   рассказ   обходился   без   такого   героя   как   охотничья   собака.
Объясните,какое значение для охотника имеет хорошая собака? Каких собак
можно увидеть у наших местных охотников?
Послушайте эпизод из рассказа писателя (стр. 17). Как видите,хоть изменились
времена, собаки попрежнему верные друзья охотников. (стр. 59, 89).
Как характеризует МаминаСибиряка тот факт, что он так хорошо знал
жизнь природы, умел оценить хорошую собаку?
Сюжеты произведений МаминаСибиряка незатейливы на первый взгляд, но
их   герои:   охотники,   рыболовы,   мастеровые   –   люди   тяжелой   судьбы,   красивые
душой,   немного   философы   и   одновременно   неисправимые   романтики.
Прислушайтесь к речи рассказчика и героев. (стр.7476,78) – В чем особенность их
речи?(Сказовая, как у героев Бажова и Лескова).
Д. Н. МаминСибиряк в своих рассказах и очерках большое внимание уделяет
природе Урала. Любовь к родному краю звучит в каждом произведении. В нашем
воображении возникают могучие непроходимые леса, высокие горы, озера, полные
рыбыпейзажи, знакомые и родные каждому из нас, живущих на Урале. (стр.15, 19,
71, 77)
МаминСибиряк   настоящий художник, влюбленный в свой край и в людей,
которые   его   населяют.  Именно   в   уста   этих   людей   вкладывает   он   слова   о
необходимости беречь природу, не губить      ради прихоти.(стр. 7677).
Дмитрий Наркисович исходил вдоль и поперек   с ружьём  родной Урал, знал
названия озёр, островков, гор.(стр.88) А какие горы в нашем крае знаете вы? Чем
они вас привлекают?
 4  Действительно, ребята, как много лет назад, так и сейчас в природе разлита
необыкновенная   красота   и   гармония.   Совсем   другоежизнь   людей.   Читая
произведения писателя мы узнаём, как жили наши предки, чем занимались.
Прослушайте отрывки из произведений МаминаСибиряка (стр. 87, 108, 111114)
Приходилось   работать   не   только   взрослым,   но   и   детям.   Прошка   напряженно
размышляет, кто же   виноват, что он прикован к колесу.  Как бы вы ответили
ему?
Виноват строй, в котором нет заботы о человеке, где все подчинено прибыли,
созданию богатства, а человек здесь лишь средство создания капиталов. Гибнет и
другой Прошка, тоже  лишенный детства, вечно невыспавшийся, полуголодный в
двенадцать лет зарабатывающий на жизнь.
Но МаминСибиряк видел не один   непосильный труд рабочих. Он рисует
отважных и смелых бурлаков, которые проводят утлые суденышки по бурной и
опасной   Чусовой.   Труд   бурлаков   опасен.   Подвергаются   они   испытанию   и
затяжными   дождями,   необходимостью   лезть   в   холодную   воду   реки,   чтобы
столкнуть барку, живут полуголодом, едва отогреваются у костров.(стр. 183, 196).
Писателю хочется, чтобы его читатели не просто жалели бурлаков, а вместе с
ними       гордились   бы   уральцами,   смекалистыми,   сильными,   мужественными
людьми.
Лингвистическое задание по прочитанным произведениям.
Замените   диалекты   из
общеупотребительными словами.
  произведений   МаминаСибиряка
Саймаизбушка рыбака, охотника.
Просекпросека.
Пошукаем ягодникпоищем ягодное место.
Нюхтитьискать следы (о собаке).
Поснедалипообедали.
Поляшикосачи.
Шиханскала на вершине горы.
Сухаринасухое дерево.

3. Обобщающий этап урока.
 Чем   же   интересены   сегодняшнему   читателю

произведения   МаминаСибиряка?   Какова   роль   писателя   в
литературе?

 4. Домашнее задание.
 5  Написать сочинение на выбранную тему.
 «Уральский патриот» МаминСибиряк.
 Произведения МаминаСибиряка и современный читатель.
 Урал на страницах книг МаминаСибиряка.

 6

file_name: Уральский патриотизм Мамина-Сибиряка.doc

intro: Викторина к уроку "Уральский патриотизм Мамина-Сибиряка"