extracted_text:
«
Ш
К
О
Л
Ь
Н
А
Я
Б
И
Б
Л
И
О
Т
Е
К п. Горный, 2014
Основные задачи школьной библиотеки:
Обеспечение  учебно –
воспитательного процесса и
самообразования путем
библиотечно –
библиографического и
информационного
обслуживания педагогов и
учащихся;
Формирование у школьников
навыков библиотечного
пользователя,
информационной культуры и
культуры чтения, бережного
отношения к печатным
изданиям;
Формирование интереса
учащихся к ЗОЖ,
экологической культуре,
воспитание любви к Родине,
трудолюбия, уважение к
правам и свободам человека;
Цель  деятельности школьной библиотеки  –  воспитание через книгу
разносторонней,   духовно   развитой   личности,   обогащенной   знаниями   и
умеющей   использовать   достижения   современных   информационных
технологий.
Основные функции библиотеки
        образовательная                      информационная                        культурная Общие сведения о библиотеке
Школьная библиотека расположена на втором этаже образовательного
учреждения   (МОУ   СОШ   №   1)   по   адресу:   672900,   Забайкальский   край,
ЗАТО п. Горный, ул. Молодёжная, 33.
Библиотека занимает помещение общей площадью 48,7 м2  с  1964 года.
Для   хранения   учебной   литературы   есть     книгохранилище   с   площадью   ,
расположенное на 1 этаже школы. В библиотеке есть небольшой читальный
зал для удобной работы читателей – столы, стулья, книжные стеллажи с
необходимой литературой.  Читальный зал  совмещен с абонементом. Фонд
читального зала сформирован в основном из литературы, которая не может
быть выдана за пределы библиотеки – энциклопедии, словари, справочники.
Для хранения учебной литературы есть  книгохранилище,  расположенное на
1 этаже школы.
 Школьная библиотека на протяжении всего учебного года   работает
по  плану библиотеки и по плану воспитательной работы школы.

   Основные направления деятельности библиотеки:





Содействие   педагогическому   коллективу   в развитии и воспитании
детей;
Обеспечение учебного  и воспитательного процесса всеми формами и
методами   библиотечного   и   информационно      библиографического
обслуживания;
Привитие любви к книге и воспитание культуры чтения, бережного
отношения к печатным изданиям;
Руководство чтением детей;
Привлечение  каждого учащегося к систематическому чтению с целью
успешного изучения учебных предметов, развития речи и мышления,
познавательных интересов и способностей; 
 Оказание помощи в широком распространении научно
педагогических знаний;
Общие сведения
 количество учащихся   909   из них читателей  830
 количество учителей    75   из них читателей   ___
 объем библиотечного фонда   19918 экз.
 книгообеспеченность _22___
 объем учебного фонда 9895 экз.
 обращаемость  0,6 %
Работа с библиотечным фондом
Изучение состава фонда и анализ  его  использования  (Приложение
№ 7)
 Формирование фонда библиотеки традиционными носителями
информации
 Формирование общешкольного заказа на документы основного фонда
(заявка на учебные издания)
 Комплектование фонда периодическими изданиями в соответствии с
общеобразовательной программой
 Оформление подписки на периодику, контроль доставки
 Приём, систематизация, техническая обработка и регистрация новых
поступлений.
 Учет библиотечного фонда
 Прием и оформление документов, полученных в дар, учёт и
обработка.
 Выявление и списание ветхих, морально устаревших и
неиспользуемых документов по установленным правилам и нормам
 Выдача документов пользователям библиотеки
 Правильная расстановка документов в фонде (по ББК)  Эстетическое оформление фонда (наличие, полочных, буквенных
разделителей)
 Обеспечение свободного доступа  пользователей к информационным
носителям (читальный зал)
 Работа по сохранности фонда
 Систематический контроль за своевременным возвратом в библиотеку
выданных изданий
 Обеспечение мер по возмещению ущерба, причиненного носителям
информации в установленном порядке
 Организация работы по мелкому ремонту и переплету изданий с
привлечением библиотечного актива
 Оформление накладных и их своевременная сдача в бухгалтерию
 Обеспечение ежедневной работы  читального зала
Работа по основам  библиотечно – библиографических
  знаний. Справочно  библиографическая работа.
1.
 Ознакомление   пользователей   с   минимумом   библиотечно
библиографических   знаний:   знакомство   с   правилами   пользования
библиотекой,   знакомство   с   расстановкой   фонда,   ознакомление   со
структурой   и   оформлением   книги,   овладение   навыками   работы   со
справочными изданиями и др.
2. Проведение, библиографических уроков и занятий по использованию
библиотечнобиблиографических знаний (практические уроки).
Воспитательная работа
1.  Формирование у школьников навыков независимого библиотечного
пользователя: обучение пользованию носителями информации,
поиску, отбору и критической оценке информации
2. Способствование формированию личности учащихся формами и
методами индивидуальной и массовой работы:
      беседы,  диспуты
      литературные игры
      читательские конференции
 викторины (в 2012 2013 г. было проведено 3)
 библиотечные уроки (за отчётный период было проведено 15)
 классные часы (за учебный год было проведено 10)
 обзоры литературы
3. Популяризация лучших документов библиотечными формами работы,
организация выставок и  стендов и проведение культурно  массовой
работы.
4. Создание актива библиотеки «Мастерилки» и работа с ним (помощь в
расстановке книг, ремонт  потрепанной литературы,  эстетическое
оформление библиотеки и т.д.)
5.  Взаимодействие  с детской библиотекой (перенаправление запроса при
невозможности его выполнения на базе школьной библиотеки)
Работа с фондом учебной литературы.
1.  Составление   совместно   с   учителями   –   предметниками   заказа   на
учебники   с   учетом   их   требований,   его   оформление.   Согласование   и
утверждение заказа Администрацией школы.
2. Контроль за выполнением сделанного заказа.
3. Приём и техническая обработка поступивших учебников: оформление
накладных,   запись   в   книгу   суммарного   учёта,   штемпелевание,
оформление картотеки.
4.  Оформление   отчетных   документов   (диагностика   уровня
обеспеченности   учащихся   ОУ   учебниками   за   счёт   фонда   школьных
библиотек).
5. Прием и выдача учебников. 6.  Информирование     учителей   и   учащихся   о   новых   поступлениях
учебников и учебных пособий.
7. Периодическое списание ветхих и устаревших учебников
8.  Проведение   работы   по   сохранности   учебного   фонда.   (План
мероприятий прилагается. Приложение №1)
9. Работа с резервным фондом учебников:
 ведение его учета
 размещение на хранение
 передача в другую школу (при необходимости)
10. Изучение и анализ учебного фонда
11. Расстановка новых изданий в фонде
12. Проведение  рейдов  по проверке состояния учебников.
13. оформление накладных на учебную литературу и их своевременная
передача в бухгалтерию.
Информационная работа

 Сопровождение
1.
информационным обеспечением педагогических работников:
  учебновоспитательного   процесса
   совместная   работа   по   составлению   заявок   на   учебно   –   методические
документы
 обзоры новых поступлений
 Сопровождение
2.
информационным обслуживанием обучающихся:
учебновоспитательного

процесса
  в читальном зале
   подбор   литературы   для   написания   рефератов,   докладов,   сообщений,
исследовательских работ Информационное   обслуживание   родителей   (или   иных
3.
представителей) обучающихся:
 информирование  о пользовании библиотекой их детьми;
   индивидуальная   работа   по   подбору   дополнительного   материала   для
обучающихся начальной школы;
Повышение квалификации
1. Работа по самообразованию:
   освоение     информации     из   профессиональных   изданий   (в   нашей   библиотеке
выписывается журнал «Школьная библиотека», методическая газета «Библиотека в
школе»
 использование опыта  лучших школьных библиотекарей;
 посещение семинаров, присутствие на открытых мероприятиях, уроках;
 гуманитарного
2.  Регулярное   повышение   квалификации.   В  2013  году   факультет
образования     ЗабКИПКРО   проводил  семинар  для специалистов  муниципальных
органов   управления   образованием,   курирующих   работу   школьных   библиотек   «
Особенности организации деятельности школьных библиотек в условиях введения
ФГОС» в количестве 22 часов  в период с 25 по 27 февраля 2013 г. (Тарасовой Н.С.
была выдана справка в том, что она прослушала курс лекций в полном объеме).
Основная внутрибиблиотечная документация
ОБЩАЯ
 Положение о школьной библиотеке и правила пользования библиотекой.
 Паспорт библиотеки.
 Годовой план работы.
 Анализ работы за предыдущий учебный год.
 Функциональные обязанности зав. библиотекой и библиотекаря.
 График работы библиотеки
ПО ОСНОВНОМУ ФОНДУ
 Книга суммарного учета
 Инвентарные книги
 Журнал с копиями накладных
 Папка актов движения фонда (списание, передача и т.д.)
 Тетрадь учета книг, принятых взамен утерянных  Тетрадь учета подарочных изданий
 Журнал учёта справок
 Читательские формуляры
 Журнал сверки  с «Федеральным списком экстремистских материалов» (начат в
20122013 уч. г.)
 Федеральный список экстремистских материалов (до пункта 1777)
ПО УЧЕБНОМУ ФОНДУ
 Книга суммарного учета
 Копии накладных по доставке учебников
 Копии заявок учебников
 Индивидуальные формуляры
Аналитические отчёты  за 20122013 уч. год
 «Диагностическая карта» (отчёт, анкета)   уровня     обеспеченности учебной
литературой учащихся (за счет средств ОУ, за счет средств родителей, за счёт
средств всех бюджетов)  Приложение №2,3,4
Условия   реализации   ФГОС   и   перечень   приобретенного   оборудования   и
учебников   за   счет   субвенции   по   ФГОС   за   счет   средств   всех   бюджетов.
Приложение № 5
 Отчет   школы   о   полном   количестве   учебников   по   параллелям   и   областям
знаний (по предметам) Приложение №6
Таблица   «Итоги   мониторинга   обеспеченности   учащихся   ОУ   учебниками   на
2012   2013   учебный   год   и   пополнение   школьных   библиотек   учебниками   за
2012 год» Приложение № 6
Таблица   «Итоги   мониторинга   обеспеченности   учащихся   ОУ
  района
учебниками на 2013 – 2014 уч. год» Приложение 7 План работы по сохранности учебного фонда школьной библиотеки
  на 2012 13 учебный год
№№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
   10.
   11.
   12.
   13.
МЕРОПРИЯТИЯ
ДАТА
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Создать баннер : Сохраним школьный
учебник на сайте школьной библиотеки
Работа с должниками
Экскурсия в школьную библиотеку
учащихся первых классов
Выпустить буклет «Без учебников, друзья,
нам прожить никак нельзя».
«Учебник  твой друг, береги его  беседа
с учениками начальной школы
«Сохраним учебник на отлично» беседа
С учениками 57классов
Рейд по проверке сохранности школьных
учебников «У кого учебнику лучше
живётся»
Индивидуальная работа по классам.
Устранение замечаний
Акция «Подари школе учебник»
Работа с бланками заказа учебников
Работа с картотекой учебников, обработка
и расстановка новых учебников
Списание фонда учебников с учётом
ветхости и смены образовательных
программ
Подготовка учебников к  сдаче
сентябрь
сентябрь,
май, июнь
сентябрь
октябрь
октябрь
ноябрь
1 раз в четверть
зав. библиотекой,
учитель информатики
зав. библиотекой,
кл. руководители
зав .библиотекой
кл. руководители
зав.библиотекой
зав. библиотекой
зав. библиотекой
зав.библиотекой
кл. руководители
1 раз в четверть
зав.библиотекой
кл. руководители
апрель  май
2 полугодие
по мере
поступления
по
необходимости
май
зав. библиотекой
классные руководители
учителя – предметники
зав. библиотекой
зав. библиотекой
зав.библиотекой
Классные
руководители
Приложение № 1 Приложение № 2
Форма № 1 Обеспеченность учащихся ОУ муниципальных (городских) районов УЧЕБНИКАМИ за счёт
фонда школьных библиотек на 20122013 учебный год
№
п/п
Предмет
1 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
98
2 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
113
3 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
106
4 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
91
5 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
92
6 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
75
7 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
85
8 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
78
9 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
69
10 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
49
11 кл
Кол
во
учащ
ся/
число
учеб
58
Итого по
предмету
: колво
учащся/
число
учебов
Наимено
вание
ОУ
МОУ
СОШ №
1
1
2
3
4
5
6
Азбука
Русский яз.
Литература
Математика
Окр.мир
Технология
135
135
135
135
135
50

130
130
130
130
130

101
101
59
97
40

107
107
101
107
40

110
110
110

110

100
97
86

30

40
72
80

15

92
72
81

20

80
80
30

20

80
72
51

0

30
50
41

0
135
1005
1026
904
469
455 7
8
9
0
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Музыка
ИЗО
Физра
Ин.яз
Инфорка
Всеобщ.ист.
Обществозн.
ОБЖ
Ист.России
География
Геометрия
Физика
Химия
Черчение
МХК
ОРКСЭ
Биология
1
50
12

1
130
15
130
0

1
0
12
40
0

1
0
12
60
0

111

10
110
10
110
110
110
110
110

110

110
ИТОГО:  7646
0
0
2
58
15
50
50
15
40
80

15
0
0
2
40
50
80
50
30
31
86
11
30

50

2
28
15
20
20
10
20
80
11
33
30
15
0

50

2
30
26
15
10
10
39
75
12
30
30
15
0

50

2
20
36
10
15
2
30
55
19
70
45

20

16

2
0
20
27
37
2
60
58
18
60
35

17

17
14
290
73
516
272
322
302
179
220
544
71
223
140
30
37
111
308
Форма № 2 Обеспеченность учащихся ОУ муниципальных (городских) районов
                                                            Приложение №3
№
п/п
Предмет
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Азбука
Русский яз.
Литература
Математика
Окр.мир
Технология
Музыка
ИЗО
Физра
Ин.яз
Инфорка
Всеобщ.ист.
Обществозн.
ОБЖ
Ист.России
География
Геометрия
Физика
Химия
Черчение
МХК
ОРКСЭ
Биология
УЧЕБНИКАМИ за счёт средств родителей на 20122013 учебный год
11 кл
Кол
во
10 кл
Кол
во
3 кл
Кол
во
4 кл
Кол
во
1 кл
Колво
учащ
5 кл
Кол
во
8 кл
Кол
во
2 кл
Кол
во
Наимено
вание
ОУ
6 кл
Кол
во
7 кл
Кол
во
9 кл
Кол
во
ся/
число
учеб
98
учащ
ся/
число
учеб
113
учащ
ся/
число
учеб
106
учащ
ся/
число
учеб
91
учащ
ся/
число
учеб
92
учащ
ся/
число
учеб
75
учащ
ся/
число
учеб
85
учащ
ся/
число
учеб
78
учащ
ся/
число
учеб
69
учащ
ся/
число
учеб
49
учащ
ся/
число
учеб
58
МОУ
СОШ №
1
Итого по
предмету:
колво
учащся/
число
учебов
0
0
0
0
0
48
97
48
86

0
0
0
0
0
112
0
98
0
113

5
5
47
9
66
105
106
94
66
106

0
0
0
0
0
82
0
82
0
0
0
0
0

0

0

0
0
0
0
51
90
91
79
31
91

0

0
0
0

45
75
75
73
17
60
25
25
60
35
15

60
ИТОГО:  5621

45
13
45

70
85
85
83
45
35
5
35
55
54
0
74
55

35

0
6
0

58

76
50
63
58
58
68
58
0
67
45
48
63
78

28

0
0
39

49

67
39
43
54
59
59
30
0
57
39
39
54
69

19

0
0
0

49

47
29
13
39
34
47
19
0
30
0
4

29

33

28
8
17

58

56
58
38
31
21
56
0
0
40
0
23

41

41
0
78
32
148
9
494
646
405
841
335
562
212
232
345
196
15
268
139
114
117
217
0
216
           Приложение № 4
Итоги  мониторинга обеспеченности учащихся ОУ учебниками на 2012 – 2013
 учебный год и  пополнение  школьных библиотек учебниками за 2012 год
Кол
во
учся
Должно
быть
учебников
в шк.биб
ке (экз.)
Имеетеся
учебн.
в бибке
%
обеспе
ч.за
счет
школы
Родит.
учебн.
%
обеспеч.за
счет
родит.
Всего
учеб.в
ОУ на
2012
2013 г.
Общий
Закуплено
На сумму
Ср. стоим.
%
%
обеспеч.
уч. учся
на 2012
2013 г.
Учебников за
счет субв
2012 или
получено по
МРСО (1+2)
(руб)
(1+2)
Руб.
закупл
(в руб.)
пополн.за
2012 г.к
имевшимся
в шк.библ./
%
пополн.от
общей
потребн. 914
12918
7646
58% 5272
42%
7646
100%
2374
577265,40
+
93000
(субв.)
282,3
31%
18%
    Условия реализации ФГОС и перечень приобретенного
 оборудования и учебников
                 за счет субвенции ФГОС за счет средств всех бюджетов:
Приложение № 5
№
п/п
Направления
1 Приобретено      оборудования      по
ФГОС       (кабинетов       начальных
классов)
2011 год
(тыс. руб.)
2012 год
(тыс. руб.)
Прогноз
2013 года
(тыс.руб.)
Приме
чания 2 Приобретено учебников на общую
сумму:
495 649,80
КБ
МРСО – 825
учеб.
194 960,00
15008,94
ОРКСЭ –
(безвозмездно)
185 000 –КБ
МРСО –
578 314, 35
В том числе для 1 класса
825 учебников
(194 960,00)
140 учся
1400 учеб.
110 учся
1540 учеб.
2 класса
3 класса
4 класса
5 класса
6 класса
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
ИТОГО
5 учеб.
818 руб. 95
(ИЗО)
911 учеб.
255 761,90

25 уч.
(7 000,0)

140 учеб.
(38 496,66)
1340 учеб.
321 733,50
89 учеб.
(30 883.10)
120 учеб.
(41 878,03)
141 учеб.
(39486,50)
60 учеб.
(20231,23)
180 учеб.
(46521,14)
185 000 – КБ
578 314,35
МРСО
243 учеб.
(48 897,30)
141 учеб.
(26271,71)
175 учеб.
(41204,83)
331 учеб.
(70445,23)
214 учеб.
(51 061,65)
77 учеб.
(17142,42)
2033 учеб.
495 649,80
(минус
учебники
МРСО
300 689,80)
Состояние обеспеченности учащихся  МОУ СОШ № 1 ЗАТО   п. Горный учебниками за
счет школьной библиотеки на 01.01.1012 учебный год
Приложение № 6
№
пп
1
1.1
Предмет
Число учся в данном
классе без  учёта уч ся  8
вида
Рус.яз
(111 кл)
% обеспечен.  учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экзем. учеб.
на данное колво учся
1
кл
1
125
2
кл.
2
111
3
кл.
3
101
4
кл.
4
107
5
кл.
5
77
6
кл.
6
86
7
кл.
7
88
8
кл.
8
74
100
100
100
100
100
100
100
100
9
кл.
9
96
72
10
кл.
10
59
25
11
кл.
11
47
31
125
111
101
107
77
86
88
74
96
59
47 1.2 Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
2
2.1
ся
Литература
(111кл)
% обеспечен.  учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экзем. учеб.
на данное колво
учащихся
2.2 Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
3
3.1
ся
Математика
(16 кл)
% обеспечен. Учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экзем.
учебников на данное кол
во учся
3.2 Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
4
4.1
ся
Алгебра
(711 кл)
% обеспеченти
учащихся за счёт
библиотеки ОУ
Должно быть экзем.
учебников на данное кол
во учащихся
4.2 Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
ся
5
5.1
Геометрия
(711 кл)
% обеспечен. Учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть
экземп.учебников на
данное колво учся
5.2 Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
ся
6
6.1
Всеобщая история
(511 кл)
% обеспечен.  Учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экзем.
учебников на данное кол
во учащихся
6.2 Имеется в библиотет.ОУ,
с учётом данного колва
учащихся
7
7.1
История России
(611 кл)
% обеспечен. учащихся за
счёт библиотеки ОУ
Должно быть экзем.
учебников на данное кол
во учащихся
88
28
88
25
74
97
74
72
70
94
96
90
15
37
59
22
15
11
47
5
125
111
101
107
77
100
100
100
100
70
125
111
101
107
77
125
111
101
107
54
100
55
58
94
56
125
111
101
107
77
125
61
59
101
43
86
47
86
47
62
86
53
34
42
31
56
85
88
30
59
88
34
80
88
70
11
74
31
46
74
34
27
74
20
27
96
30
35
96
34
16
96
15
16
47
33
51
59
30
34
59
20
34
47
40
64
47
30
21
47
10
100
26
58
77
20
86
50
12
86
88
74
96
59
47 0
0
0
100
77
77
18
77
14
100
100
96
100
125
111
101
107
125
111
97
107
0
0
0
0
0
0
7.2 Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
8
8.1
ся
Обществознание
(511 кл)
% обеспечен.  Учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данное кол
во учащихся
8.2 Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
9
9.1
ся
Окруж.мир
(14 кл)
% обеспечен.  учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данное кол
во учащихся
9.2 Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва
10
10.
1
10.
2
11
11.
1
11.
2
12
12.
1
12.
2
13
13.
1
 учся
Природоведение
(5 класс)
% обеспеченти  учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данн. колво
учся
Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
ся
Информатика
(34 класс, модуль в
технологии 511кл)
% обеспечен.  учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данн. колво
учся
Имеется в библиот.ОУ, с
учет.
данного колва учся
Биология
(611 кл)
% обеспечен.  учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данное кол
во учащихся
Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данн. колва
учащихся
География
(610 кл)
% обеспечен. учащихся за
счёт библиотеки ОУ
Должно быть
экземп.учебников на
данное колво учся
13. Имеется в библиот. ОУ, с
10
58
86
50
10
57
88
50
20
27
74
20
15
10
96
10
20
63
59
37
47
79
47
37
17
63
20
14
36
21
86
15
100
86
86
88
55
57
88
50
74
15
68
74
50
96
13
42
96
40
59
21
39
59
23
47
10
49
47
23
100
100
100
100
100
100
86
86
88
88
74
74
96
96
59
59
47
47 30
88
26
36
40
56
100
58
45
111
101
107
77
40
45
40
50
60
47
77
3
40
86
50
2
88
40
2
38
74
28
41
74
30
38
74
28
3
10
96
10
31
96
30
31
96
30
2
100
100
59
59
51
59
30
34
59
20
3
47
47
74
47
35
21
47
10
4
125
111
101
107
77
86
88
74
96
59
47
2
14
14.
1
14.
2
15
15.
1
15.
2
16
16.
1
16.
2
17
17.
1
17.
2
18
18.
1
18.
2
19
19.
1
19.
2
20
учётом данного колва уч
ся
Физика
% обеспечен. учся за счёт
библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данн. колво
учся
Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
ся
Химия
(811 кл)
% обеспечен.  учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данное кол
во учащихся
Имеется в библиот.
ОУ, с учётом данного кол
ва учся
Ин.яз
(211 кл)
% обеспече.  учся за счёт
библиотеки ОУ
Должно быть экз.
учебников на данное кол
во учся
Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
ся
Физра
(111 кл)
% обеспечен.  учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данное кол
во учащихся
Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данн. колва учся
Технология 111кл)
% обеспечен.  учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данное кол
во учащихся
% обеспечен. учая за счёт
библиот. ОУ
Должно быть
экземп.учебников на
данное колво учся
Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва
 учся
Музыка
50
40
50
51
50
40
50
37
2
39
125
111
101
107
77
Имеется в библиот. ОУ, с
50
57
40
40
30
учётом данн. колва
учащихся
ОБЖ
(78,1011 кл)
2
24
86
21
2
34
88
30
45
2
27
74
20
14
2
21
96
20
10
2
0
0
0
3
2
0
0
0
4
88
74
96
59
47
40
10
10
2
2
40
45
0
0
0
0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
(17 кл)
% обеспечен. учся за счёт
библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данное кол
во учащихся
125
111
Имеется в библиот. ОУ, с
50
50
учётом данного колва
 учся
40
125
50
0
0
0
ИЗО
(17 кл)
% обеспечен.  учся за
счёт библиот .ОУ
Должно быть
экземп.учебников на
данное колво учся
Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва уч
ся
Черчение
(89 кл)
% обеспечен. учся за счёт
библиот. ОУ
Должно быть экземп.
учебников на данное кол
во учащихся
Имеется в библиот. ОУ, с
учётом данного колва
 учся
МХК
(89 кл,1011 кл)
% обеспечен.  Учся за
счёт библиот. ОУ
Должно быть экз.
учебников на данное кол
во учся
20.
1
20.
2
21
21.
1
21.
2
22
22.
1
22.
2
23
23.
1
учётом данного колва
Имеется в библиот. ОУ, с
23.
2
24 Итого по району должно
 учся
быть для класса
учебников
41
31
74
30
0
0
0
96
30
0
0
0
34
36
59
20
47
17
25
Имеется в библиотеке
ОУ на 01.01.2012 г
27 % обеспеч учебниками
данного класса
650
591
488
572
394
556
638
578
545
413
377
65
76
81
76
57
54
48
46
33
44
50
Разъяснения по заполнению таблицы «Состояние обеспеченности  учащихся района
учебниками за счёт школьных библиотек» на 01.01.2012 г.
 Таблица заполняется по данным с ОУ района, с учётом учащихся, обучающихся  в каждом классе
района, на основании таблиц, представленных из каждого ОУ, в т.ч. и филиалов (структурных
подразделений) , т.е. предоставляется свод по району ( в разрезе по школам).
 Число учащихся по классам  в каждом районе должно соответствовать числу учащихся в каждом
классе  по  РИК  76 на начало 20112012 уч.года с учётом прибывших и убывших за первое полугодие.  Комплект учебников по предмету  может состоять из 1,2,3,4 частей ( учебников) . при учёте считать
как один экземпляр учебника.
 При заполнении в графе «Число учащихся» для каждого класса указывать общее число учащихся в
районе в данном классе без числа учащихся, обучающихся по программе 8 вида в этом классе.
 В строке «Должно быть  экземпляров» для каждого предмета указывается число экземпляров, которое
должно быть для числа учащихся. которые обучаются по данному предмету. ( например: 1 класс – 120
учся × 8 учебников = 960 экз., Р.Я. 120 учся×1 учебник=120 экз.)
 В строке «имеется в библиотеке ОУ» для каждого предмета указывается число экземпляров,
имеющихся в библиотеке ОУ на  то число учащихся, которые обучаются по данному предмету. (Если
учебников больше, чем число учащихся по данному предмету это число учебников показывать не
надо). Учебники должны быть не ранее 2006 года издания.
 В строке «% обеспеченности» процент определяется по формуле:
                                       Число экземпляров, имеющихся в  шк. библиотеке для данного колва учся класса
                                                                 _______________________________________________________________________
                   х100%
                                                                  Число экземпляров, которое должно быть для данного колва учся класса
:
             Например: % обеспеченности учся 1 кл.по русс. Яз. Считается с.о.            Строка1.2х100%
                                                                                ___________________
                                                                                Строка 1.1
  8.       В  графе «Итого по предмету в районе»
 в строке «  должно быть  экземпляров» ставится сумма «должно быть» для каждого
класса без учёта 8 вида.
 в строке «имеется в библиотеке  ОУ» ставится сумма экземпляров, которая имеется в
библиотеке для каждого класса (без 8 вида ) и на то колво учся, кот. в этом уч.году
обучаются в данном классе.
 в строке «% обеспеченности учся за счёт библиотеки ОУ» общий % района по предмету
определяется по формуле:
                                          Сумма экземпляров, для данного колва учащихся, которая имеется в библиотеке

__________________________________________________________________________
                                                                              Сумма экземпляров, кот. должно быть в библиотеке, для данного колва
учся
Например:   % обеспти  учся района с 1 по 11 класс учебниками р.я. считается  с.о.
×    100%
Сумма граф 111 строки 1.2  ×100%
Сумма граф 111 строки 1.1 Итоги мониторинга обеспеченности учащихся ОУ района учебниками на 2013 – 2014 уч.
год и пополнение фондов школьных библиотек учебниками за 2013 год.
        Таблица 7
№
п/п
Наимен.
ОУ
района
Кол
во
Учся
В ОУ
Д.быть
учебн.в
Фонде
школьн
бибки
(экз.)
Имеется
учеб.в
фонде
бибки
Было
учебн.на
01.01.2013
года
1.
2.
3.
МОУ
СОШ
№1
МОУ
СОШ
№2
Итого
по
району
909
11531
124
1654
1033
13185
9827
6515
на
01.01.13 г.
1647
1264
на
01.01.13 г.
11474
7779
на
01.01.13г.
%
 обесп.з
а счет
фонда
бибки
школы
Родит.
учебн.
у
учащ
ся
(экз.)
%
 обесп
.
За
счет
родит.
Общий
%
огбесп.
учебн.
учащ.
на 2013
1014 гг
Всего
учебн.
в ОУ
на
2013
2014
гг.
(экз.)
85 % 1704
14,7
%
9827
100%
99,55
%
7
0,45
%
1647
100%
87,1 % 1711
12,9
%
11474
100%
Закупл.
учебн.за
счет
субв.201
3 г. или
получено
по прогр.
КПМО
2013 г.
3312 –
КПМО
603 –
субв.
172 –
КПМО
211 –
субв.
3484 –
КПМО
814 –
субв.
На
сумму
тыс.
(руб.)
Средняя
Стоимос
ть
(руб.)
%
пополнения
за 2013 г. к
имевш. в
школьн.
бибке
%
пополнения
от общей
потребности
50,8%
28,7%
236,40
254, 65
23,2%
23,15%
245,52
30,36%
6,17%
978322
,60 –
КПМО
180000
,00 –
субв.
77777,
48 –
КПМО
53731,
00 –
субв.
105610
0,08 –
КПМО
233731
,00 –
субв. График работы
библиотеки:
      понедельник           900- 1800
      вторник                              900- 1800
       среда                                     900- 1800
       четверг                              900- 1800
      пятница                               900- 1800
обеденный перерыв:
                   с 1300 до 1500 суббота                 900-
1300

                        Информационно – аналитический отчёт библиотеки МОУ СОШ № 1 ЗАТО п. Горный
                              за 2012   2013 учебный  год
                               Составитель:
                           Тарасова Н.С. – библиотекарь МОУ СОШ № 1
                                  Адрес  библиотеки МОУ СОШ № 1:
                                п. Горный, ул. Молодёжная,33

file_name: на конкурс.docx

description:
«
Ш
К
О
Л
Ь
Н
А
Я
Б
И
Б
Л
И
О
Т
Е
К

intro: Информационно-аналитический  сборник (отчет) библиотеки МОУ "СОШ №1" ЗАТО п. Горный- своеобразный документ, характеризующий деятельность библиотеки в различных ее направлениях. Данный сборник может быть использован как наглядный вспомогательный материал для формирования творческих работ школьных библиотекарей различного уровня образовательных учреждений.  В сборнике отражены основные задачи школьной библиотеки- обеспечение учебно-воспитательного процесса, формирование навыков библиотечного пользователя, совершенствование новых технологий; дана краткая справка о библиотеке, представлены основные направления работы библиотеки, руководящие материалы. Материал по мере необходимости сопровождается графиками, таблицами, представлена основная библиотечная статистика.

библиотека

group: Управление

title: информационно- статистический отчет


extracted_text:
Ростовская область Верхнедонской район станица Шумилинская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Верхнедонского района
Шумилинская средняя общеобразовательная школа
                                                                                «Утверждаю»
                                                                                Директор МБОУ Шумилинской СОШ
                                                                                Приказ от 31.08.16 № 47
                                                                                __________ (Шевцова Л.В.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по алгебре
7 класс
основное общее образование
Количество часов 105, базовый уровень
Учитель: Осадчая Елена Владимировна Программа   разработана   на   основе   федерального   компонента   государственного   стандарта   основного   общего
образования, примерной программы основного общего образования по математике, федерального перечня учебников,
рекомендованных Министерством образования Российской Федерации, основе авторской программы А.Г. Мордковича.
Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   алгебре   разработана   в   соответствии   с   учетом   требований   федерального   компонента
государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с примерной программой основного общего
образования по математике, федерального перечня учебников рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации и на основе авторской программы А.Г. Мордковича.
Программой отводится на изучение алгебры 3 часа в неделю, что составляет 105 часов в год. Из них контрольных
работ   7   часов.   Текущий   контроль   успеваемости   обучающихся   проводится   в   виде   тестов,   самостоятельных   работ,
математических   диктантов   по   1020   минут   по   каждой   теме   учебного   материала.   Промежуточная   аттестация
предусмотрена 1 раз в год. Форма проведения  контрольная работа.
Данная программа имеет цель:
  Овладеть   системой   математических   знаний   и   умений,   необходимых   для   применения   в   практической   деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
В ходе её достижения решаются задачи:
 формирование практических навыков выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развитие
вычислительной культуры;
 интеллектуальное  развитие, формирование  качеств личности, необходимых человеку  для полноценной жизни в
современном   обществе,   свойственных   математической   деятельности:   ясности   и   гибкости   мысли,   критичности
мышления,   интуиции   логического   мышления,   элементов   алгоритмической   культуры,   пространственных
представлений, способности к преодолению трудностей;  формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства

моделирования явлений и процессов; осуществление функциональной подготовки школьников;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры: знакомство с
историей   развития   математики,   эволюцией   математических   идей,   понимания   значимости   математики   для
общественного прогресса;
 не допускать чрезмерной, изнуряющей интеллектуальной, эмоциональной, нервной нагрузки при освоении учебного
материала,   стремление   добиваться   оптимальных   результатов   обучения   при   минимально   необходимых   затратах
времени и сил учащегося.
Для реализации программного содержания используется учебнометодический комплект:
1. А. Г. Мордкович, Алгебра. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / А. Г. Мордкович.  М.: Мнемозина,
2015.
2. А. Г. Мордкович, Алгебра. 7 класс. Задачник для общеобразовательных учреждений.  М.: Мнемозина, 2015.
Дополнительная литература
1. Примерные программы основного общего образования. Математика. М.: Просвещение 2009.
2. Программы. Математика. 56 классы. Алгебра 79 классы. Алгебра и начала математического анализа. 1011
классы / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. М.: Мнемозина 2011.
3. А. Г. Мордкович Методическое пособие для учителя.  М.: Мнемозина 2008.
4. Л. А. Александрова. Алгебра 7 класс. Контрольные работы  М.: Мнемозина 2008.
5. Л. А. Александрова. Алгебра 7 класс: Самостоятельные работы.  М.: Мнемозина, 2008.
6. Л.Б. Крайнева. Алгебра 7 класс. Контрольные работы в новом формате – М.: ИнтеллектЦентр, 2011. – 96 стр.
Интернетресурсы:
 .mon.gov.ru Министерство образования и науки
1. http://www
2. http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений
3. http://www
 .ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ) .probaege.edu.ru Портал Единый экзамен
4. http://www
5. http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»
6. http://www
 .pedsovet.org Всероссийский ИнтернетПедсовет

Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать
−существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
−существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
−как   используются   математические   формулы,   уравнения   и   неравенства;   примеры   их   применения   для   решения
математических и практических задач;
−как   математически   определенные   функции   могут   описывать   реальные   зависимости;   приводить   примеры   такого
описания;
−как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
−вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и
выводов;
−каким   образом   геометрия   возникла   из   практических   задач   землемерия;   примеры   геометрических   объектов   и
утверждений о них, важных для практики;
−смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры
ошибок, возникающих при идеализации; уметь
−составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые
подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое;
выражать из формул одну переменную через остальные;
−выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с многочленами и с алгебраическими
дробями;   выполнять   разложение   многочленов   на   множители;   выполнять   тождественные   преобразования
рациональных выражений;
−решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений;
−решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;
−решать   текстовые   задачи   алгебраическим   методом,   интерпретировать   полученный   результат,   проводить   отбор
решений, исходя из формулировки задачи;
−изображать числа точками на координатной прямой;
−определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений
линейного неравенства;
−находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента
по значению функции, заданной графиком или таблицей;
−определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем,
неравенств;
−описывать свойства изученных функций, строить их графики.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
−выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами;
нахождения нужной формулы в справочных материалах;
−моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
−описания   зависимостей   между   физическими   величинами   соответствующими   формулами   при   исследовании
несложных практических ситуаций; −интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Название
раздела
Содержание программы
Содержание
Математическ
ий язык.
Математическ
ая модель.
  Линейная
функция
Числовые   и   алгебраические   выражения.   Переменная.
Допустимое   значение   переменной.
  Недопустимое
значение   переменной.
  Первые   представления   о
математическом   языке   и   о   математической   модели.
Линейные   уравнения   с   одной   переменной.   Линейные
уравнения   как   математические   модели   реальных
ситуаций. Координатная прямая, виды промежутков на
ней.
Координатная   плоскость.  Линейное   уравнение   с  двумя
переменными.   Линейная   функция.   Возрастание   и
убывание   линейной   функции.   Взаимное   расположение
Колво
часов
12
Форма контроля
Самостоятельная работа.
Урок контроля знаний.
12
Самостоятельная работа.
Групповой контроль.
Урок контроля знаний. Системы
двух
линейных
уравнений с
двумя
переменными
  Степень с
натуральным
показателем
Одночлены.
Операции над
одночленами
  Многочлены.
Арифметичес
кие операции
над
многочленами
  Разложение
многочленов
на множители
  Функция у =
х2
графиков линейных функций.
Основные понятия о системах двух линейных уравнений
с   двумя   переменными.   Методы   решения   систем   двух
линейных уравнений с двумя переменными: графический,
подстановки и алгебраического сложения. Системы двух
линейных   уравнений   как   математические   модели
реальных ситуаций.
Понятие степени с натуральным показателем. Свойства
степеней. Степень с нулевым показателем.
вычитание
одночленов.
 Стандартный  вид  одночлена.
и
 Умножение
 Возведение  одночлена  в  натуральную
Понятие  одночлена.
Сложение
одночленов.
степень. Деление одночлена на одночлен.
Понятие   многочлена.
  Сложение   и   вычитание
многочленов.   Умножение   многочлена   на   одночлен.
Умножение   многочлена   на   многочлен.
  Формулы
сокращенного   умножения.   Деление   многочлена   на
одночлен.
Понятие   о   разложении   многочлена   на   множители.
Вынесение   общего   множителя   за   скобки.   Способ
группировки.   Разложение   многочлена   на   множители   с
помощью   формул   сокращенного   умножения   и
комбинации   различных   приемов.
  Сокращение
алгебраических дробей. Тождества.
Функция у = х2 и ее график. Функция у = х2 и ее график.
Графическое решение уравнений. Функциональная
символика.
15
8
8
15
18
9
Самостоятельная работа.
Фронтальный опрос.
Урок контроля знаний.
Самостоятельная работа.
Фронтальный опрос.
Самостоятельная работа.
Урок контроля знаний.
Самостоятельная работа.
Устный контроль. Групповой
контроль. Фронтальный опрос.
Математический диктант. Урок
контроля знаний.
Самостоятельная работа.
Тестирование.
 Групповой контроль. Урок
контроля знаний.
Самостоятельная работа.
Групповой контроль. Обобщающее
повторение
Оценка
8
Устный контроль.  Работа в
группах. Самостоятельная работа.
Тестирование.
Урок контроля знаний.
Всего
105
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по алгебре

по

алгебре.

письменных

контрольных

работ

обучающихся
Ответ оценивается отметкой «5», если:



работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в   решении   нет   математических   ошибок   (возможна   одна   неточность,   описка,   которая   не   является   следствием
незнания или непонимания учебного материала). Отметка «4» ставится в следующих случаях:

работа   выполнена   полностью,   но   обоснования   шагов   решения   недостаточны   (если   умение   обосновывать
рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды
работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:

допущено   более   одной   ошибки   или   более   двух   –   трех   недочетов   в   выкладках,   чертежах   или   графиках,   но
обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной
теме в полной мере.
Учитель   может   повысить   отметку   за   оригинальный   ответ   на   вопрос   или   оригинальное   решение   задачи,   которые
свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на
более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им какихлибо других заданий.
Оценка устных ответов обучающихся по алгебре
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:


полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил   материал   грамотным   языком,   точно   используя   математическую   терминологию   и   символику,   в
определенной логической последовательности;

правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу; 
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении
практического задания;

продемонстрировал   знание   теории   ранее   изученных   сопутствующих   тем,   сформированность   и   устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;


отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко
исправил
учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один
из недостатков:
замечания

после



в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
допущены   один   –   два   недочета   при   освещении   основного   содержания   ответа,   исправленные   после   замечания
учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках,

исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил
задания обязательного уровня сложности по данной теме;

при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и
навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:


не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; 
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах
или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Календарнотематическое планирование
Тема урока
Колво
часов
Дата по
плану
Дата фактически
Глава 1. Математический язык. Математическая модель. (12ч)
Числовые выражения
Алгебраические выражения
Допустимые значения переменных в выражениях
Математический язык
Язык математики
Понятие математической модели
Математическая модель
Уравнение и его корни
Линейное уравнение с одной переменной
Координатная прямая
Изображение точек на координатной прямой
Контрольная работа № 1 по теме: «Решение алгебраических выражений».
Глава 2. Линейная функция.  (12ч)
Координатная плоскость
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.09
5.09
7.09
10.09
12.09
14.09
17.09
19.09
21.09
24.09
26.09
28.09
1.10

№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Изображение точки на координатной плоскости
Линейное уравнение с двумя переменными
Линейное уравнение с двумя переменными
Уравнения с двумя переменными
Линейная функция и ее график
График линейной функции
Линейная функция и ее график
Линейная функция y =kx.
Взаимное расположение графиков линейных функций
Построение графиков более сложных функций
Контрольная работа № 2 по теме: «Линейная функция»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3.10
5.10
8.10
10.10
12.10
15.10
17.10
19.10
22.10
24.10
26.10
Глава 3. Системы двух линейных уравнений с двумя неизвестными (15ч)
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными
Системы двух линейных уравнений
Метод подстановки
Метод подстановки
Использование метода подстановки для решения систем уравнений
Метод алгебраического сложения
Метод алгебраического сложения
Использование метода алгебраического сложения для решения систем
уравнений

1
1
1
1
1
1
1
1
29.10
31.10
2.11
12.11
14.11
16.11
19.11
21.11 33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций
Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические
модели реальных ситуаций
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические
модели реальных ситуаций
Решение задач по теме: «Системы линейных уравнений»
Решение задач по теме: «Системы линейных уравнений»
Контрольная работа № 3 по теме: «Системы линейных уравнений»
1
1
1
1
1
1
1
Глава 4. Степень с натуральным показателем и ее свойства (8ч)
Степень с натуральным показателем
Таблицы основных степеней
Основные свойства степени
Свойства степени с натуральным показателем
Умножение и деление степеней с одинаковым показателем
1
1
1
1
1
Возведение в степень произведения и частного чисел
Степень с нулевым показателем
 Решение задач по теме: «Степень с натуральным показателем»
1
1
1
Глава 5. Одночлены. Операции над одночленами (8ч)
1
1
Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена
Сложение и вычитание одночленов
Сложение и вычитание одночленов
Умножение одночленов.
1
1
23.11
26.11
28.11
30.11
3.12
5.12
7.12
10.12
12.12
14.12
17.12
19.12
21.12
24.12
26.12
28.12
11.01
14.01
16.01 52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
Возведение одночлена в натуральную степень
Деление одночлена на одночлен
Частное одночленов
Контрольная работа № 4 по теме: «Одночлены и операции над ними»
1
1
1
1
18.01
21.01
23.01
25.01
Глава 6. Многочлены. Арифметические операции над многочленами. (15ч)
Многочлен. Стандартный вид многочлена.
Сложение многочленов
Вычитание многочленов
Умножение многочлена на одночлен
Произведение многочлена и одночлена
Умножение многочлена на многочлен
Произведение многочленов
Произведение многочленов
Формулы квадрата суммы и квадрата разности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формулы квадрата разности
Разность квадратов
Разность кубов и сумма кубов
Деление многочлена на одночлен
Решение задач по теме: «Формулы сокращенного умножения»
Контрольная работа № 5 по теме: «Многочлены и операции над ними»
1
1
1
1
1
1
Глава 7. Разложение многочленов на множители (18ч)
1
1
Разложение многочлена на множители.
Способ вынесения общего множителя
Вынесение общего множителя за скобки
1
28.01
30.01
1.02
4.02
6.02
8.02
11.02
13.02
15.02
18.02
20.02
22.02
25.02
27.02
1.03
4.03
6.03
8.03 74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Способ группировки
Группировка членов при разложении
Квадрат суммы и квадрат разности
Разность квадратов
Разность кубов и сумма кубов
Решение задач по теме: «Формулы сокращённого умножения»
Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного
умножения
Разложение многочленов на множители различными способами
Разложение многочленов на множители различными способами
Алгебраическая дробь
Сокращение алгебраических дробей
Алгебраическая дробь. Сокращение дроби
Тождества
Решение задач по теме: «Разложение многочлена на множители»
Контрольная работа № 6 по теме: «Разложение многочлена на
множители»
Глава 8. Функция у = х 2 (9ч)
Квадратичная функция
Функция y =x2
Функция y =x2  и её график
Графическое решение уравнений
Решение уравнений с помощью графиков
Расширение понятия функции
Значение в математике записи y=f (x)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.03
13.03
15.03
18.03
20.03
1.04
3.04
5.04
8.04
10.04
12.04
15.04
17.04
19.04
22.04
24.04
26.04
29.04
1.05
3.05
6.05
8.05 96
97
98
99
100
101
102
 103
104
105
Значение в математике записи y=f (x)
Решение задач по теме: «Функция y = x2 »
Глава 9. Итоговое повторение (8ч)
Повторение по теме: «Линейная функция»
Повторение по теме: «Системы линейных уравнений с двумя переменными.»
Повторение по теме: «Алгебраические преобразования»
Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы
Повторение по теме: «Одночлены. Операции над одночленами»
Повторение по теме: «Многочлены. Арифметические операции над
многочленами"
Резервный урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10.05
13.05
15.05
17.05
20.05
22.05
24.05
27.05
29.05
31.05 Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Вид пособий
Наименование
Технические средства
1. Ноутбук «Samsung».
Экраннозвуковые
1.Электронное приложение к журналу «Математика».
2.Учебно электронное издание «Математика 511».
Учебнопрактические
1. Набор таблиц: «Формулы сокращенного
умножения», «Свойства степени».
2. Набор чертежных инструментов: треугольники,
транспортиры, метр, циркуль.
3. Набор цифр, букв, знаков.
СОГЛАСОВАНО                                                                                СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания                                                                                Заместитель директора по УВР
педагогического совета                                                                       _______________(Симонова И.С.)
МБОУ Шумилинской СОШ                                                               ____________20___года
от_______20__года №__
_____________________

file_name: 7 класс.doc

intro:
Рабочая программа по алгебре 7 класс.Рабочая программа по алгебре разработана в соответствии с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с примерной программой основного общего образования по математике, федерального перечня учебников рекомендованных Министерством образования Российской Федерации и на основе авторской программы А.Г. Мордковича.
Программой отводится на изучение алгебры 3 часа в неделю, что составляет 105 часов в год. Из них контрольных работ 7 часов. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в виде тестов, самостоятельных работ, математических диктантов по 10-20 минут по каждой теме учебного материала. Промежуточная аттестация предусмотрена 1 раз в год. Форма проведения - контрольная работа.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по алгебре 7 класс


extracted_text:
Конкурсноигровая программа
"Суперзолушка"
Журчание ручьев прозрачных,
Мир пробуждая ото сна,
Улыбкой солнца в небе мрачном
Верх над зимой берет весна.
Весна приносит обновленье,
Улыбки, счастье и цветы.
И в этот день весны рождения
Пусть исполняются мечты!
 Дорогие ребята и гости! Мы рады приветствовать вас накануне
Международного женского дня  8 марта.  И в честь этого праздника
мы сегодня проводим конкурс. а как называется конкурс, вы узнаете
отгадав загадку"
 Ровно в полночь убежала
И, споткнувшись, потеряла
На балу у короля
Туфельку из хрусталя. (Золушка)
 Верно, и конкурс наш будет называться "Суперзолушка"
Слушайте все! Слушайте все!
Леди и джентльмены,
Мадам и месье!
 А главное  все: и друзья, и подруги!
Такого не слышали в нашей округе!
Внимание! Внимание!
Сейчас на сцену выходит Обаяние
Плюс Юность, Привлекательность,
Веселье и Умение, Смекалка, Оптимизм.
Пусть с вами обязательно
Они идут всю жизнь!
Мы приглашаем на сцену наших участниц! 1 команда  Золушки
2 команда  Принцессы
1 конкурс "Хозяюшки"
Всем известно, что Золушка была отличной хозяйкой. Давайте
проверим, а часто ли наши девочки помогают своим мамам. Для
этого участницы должны отгадать загадки про предметы, которыми
пользуется хозяйка.( Загадки)
2 конкурс "Добрая мачеха" банки с крупой на подносах, этикетки
Вы помните, как мачеха, уезжая на бал, задала бедной Золушке
рассортировать горох и бобы. В этот раз, мачеха оказалась добрее и
приказала   Золушке   всего   лишь   определить,   в   какой   банке   какая
крупа находится и наклеить этикетку.
3 конкурс "Приборка" мусор, веники
Подмести мусор веником из 3 прутьев.
4 конкурс "Большая стирка" веревка, белье
Посмотрим,   умеют   ли   правильно   развешивать   белье   наши
золушки.
5 конкурс "Повариха" карточки
Мачеха попросила Золушку приготовить блюдо из купленных
продуктов. Задача наших участниц, определить, какое блюдо можно
приготовить из этих продуктов.
1 команда
картошка,   яйца,   свежий   огурец,   квас,   зеленый   лук,   укроп,
колбаса, соль.
2 команда
свекла,   морковь,   картошка,   квашеная   капуста,   лук,
подсолнечное масло.
6 конкурс "Горошки для матрешки" фартуки, платочки, горох
Сестры   Золушки   как   маленькие   дети   любят   играть   с
матрешками.   Они   попросили   Золушку   покормить   матрешек   в   их отсутствие.   Ваша   задача:   набирая   в   ложку   горох   из   чашки,
накладывать матрешкам в карман.  Чья команда быстрее справится?
7 конкурс "На бал" резинки
Все задания выполнены. Можно и Золушке отправляться на бал.
Фея   подарила   ей   шикарное   бальное   платье,   а   паж      хрустальные
туфельки.   Но   как   же   прическа?   С   этим   Золушке   придется
справиться   самостоятельно.   Нужно   уложить   волосы   в   высокий
хвост с помощью резинки 1,0 метр.
8 конкурс "Куранты" часы
Все вы помните, что Золушка должна была успеть  уйти с  бала
до 12 часов ночи. Сейчас и наши Золушки попробуют определить
время, не пора ли им сбежать с бала, НО ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ!
9 конкурс "Свидание" карточки
Вот   уже   куранты   бьют   полночь,   и   наша   Золушка   бросилась
прочь   из   дворца.   Принц   за   ней.   "Где   и   когда   я   могу   с   вами
встретиться?"  спрашивает он. Но золушка уже так далеко, что он
не услышит ее ответа. Она может сказать ему все лишь жестами.
Ваша задача: показать время и место свидания без слов, только
пантомимой.
Подведение итогов. Вручение призов. Манная крупа
Манная крупа
Рис
Перловая крупа
Овсяная крупа
Пшено
Гречневая крупа
картошка
яйца
свежий огурец
квас
зеленый лук
укроп
колбаса
соль
Рис
Перловая крупа
Овсяная крупа
Пшено
Гречневая крупа
свекла
подсолнечное
масло
лук
квашеная капуста
картошка
морковь
В понедельник, в 7 часов
вечера, у кинотеатра
В среду, в 9 часов вечера, к
железнодорожного вокзала.

file_name: Конкурс Супер-золушка.docx

intro: Конкурсная программа для учащихся начальной школы "Супер-Золушка". Конкурс предполагает участие 2-4 команд по 4-6 человек.  Программа содержит 9 конкурсов для будущих хозяюшек, направленных на выявление самых  обаятельных, хозяйственных, умелых участниц. Особенностью программы является то, что конкурсы объединены  сюжетной линией сказки  Ш.Перро "Золушка".

title: Конкурс "Супер-Золушка"


extracted_text:
Ростовская область Верхнедонской район станица Шумилинская
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Верхнедонского района
Шумилинская средняя общеобразовательная школа
                                                                                «Утверждаю»
                                                                                Директор МБОУ Шумилинской СОШ
                                                                                Приказ от ________ №_________
                                                                                __________ (Шевцова Л.В.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии
7 класс
Количество часов 70
Учитель: Осадчая Елена Владимировна
Программа   разработана   на   основе   федерального   компонента
государственного   стандарта   основного   общего   образования,   примерной
программы основного общего образования по математике, федерального перечня учебников,
Федерации, основе авторской программы Л.С. Атанасяна.
  рекомендованных   Министерством   образования   Российской
Пояснительная записка
Рабочая   программа   по   геометрии   разработана   с   учетом   требований
федерального   компонента   государственного   стандарта   общего   образования,   в
соответствии   с   примерной   программой   общего   образования   по   математике,
федерального перечня учебников рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации и на основе авторской программы   Л.С. Атанасяна.
Согласно   Федеральному   базисному   учебному   плану   для   образовательных
учреждений Российской Федерации для обязательного изучения геометрии в 7
классе отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Из них контрольных работ
6   часов.   Промежуточный   контроль   знаний   проводится   в   виде   тестов,
самостоятельных работ, математических диктантов по 1020 минут по каждой
теме учебного материала.
Геометрия —   один   из   важнейших   компонентов   математического
образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве
и   практически   значимых   умений,   формирования   языка   описания   объектов
окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции,
математической   культуры,   для   эстетического   воспитания   обучающихся.
Изучение   геометрии   вносит   вклад   в   развитие   логического   мышления,   в
формирование понятия доказательства.
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
1. овладение системой математических знаний и умений,  необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин,
продолжения образования;
2. интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых
человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных
математической   деятельности:   ясности   и   точности   мысли,   критичности
мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической
культуры,  пространственных  представлений, способности  к преодолению
трудностей;
3. формирование   представлений  об   идеях   и   методах   математики   как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
процессов;
4. воспитание  культуры   личности,   отношения   к   математике   как   к   части
общечеловеческой   культуры,   играющей   особую   роль   в   общественном
развитии.
Цели и задачи изучения геометрии в основной школе. Изучение геометрии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Продолжить   овладение   системой   геометрических   знаний   и   умений,
необходимых   для   применения в   практической   деятельности,   изучения
смежных дисциплин, продолжения образования.
2. Продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе;
ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического
мышления,   элементов   алгоритмической   культуры,   пространственных
представлений, способности к преодолению трудностей.
3. Формирование   представлений   об   идеях   и   методах   математики   как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
процессов.
4. Воспитание   культуры   личности,   отношение   к   геометрии   как   к   части
общечеловеческой культуры, понимание значимости геометрии для научно
технического прогресса.
В ходе преподавания геометрии в 7 классе, работы над формированием у
учащихся   перечисленных   в   программе   знаний   и   умений   следует   обращать
внимание   на   то,   чтобы   они   овладевали   умениями   общеучебного   характера,
разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
− планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения
заданных и конструирования новых алгоритмов;
− овладевали   приемами   аналитикосинтетической   деятельности   при
доказательстве теории и решении задач;
− целенаправленно   обращались   к   примерам   из   практики,   что   развивает
умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в
предметах и явлениях действительности, использовали язык геометрии для
их описания, приобретали опыт исследовательской деятельности, развития
идей,
  постановки   и
формулирования новых задач;
  проведения   экспериментов,
  обобщения,
− ясного,   точного,   грамотного   изложения   своих   мыслей   в   устной   и
письменной речи; проведения доказательных рассуждений, аргументаций,
выдвижения гипотез и их обоснования; поиска, систематизации, анализа и
классификации
разнообразных
информационных источников, включая учебную и справочную литературу,
современные информационные технологии.
использования
информации,

Задачи:
введение терминологии и отработка её грамотного использования;

 развитие навыков изображения планиметрических фигур;

совершенствование   навыков   применения   свойств   геометрических   фигур как опоры при решении задач;
 формирование   умения   доказывать   равенство   треугольников,
параллельность прямых и т.д.;
 отработка навыков решения простейших задач на построение.
Курс   характеризуется   рациональным   сочетанием   логической   строгости   и
геометрической   наглядности.
  Увеличивается   теоретическая   значимость
изучаемого   материала;   расширяются   внутренние   логические   связи   курса;
повышается   роль   дедукции,   степень   абстрактности   изучаемого   материала.
Прикладная   направленность   курса   обеспечивается   постоянным   обращением   к
наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и
развитием   геометрической   интуиции   на   этой   основе.   Целенаправленное
обращение   к   при   мерам   из   практики   развивает   умения   учащихся   вычленять
геометрические   факты,   формы   и   отношения   в   предметах   и   явлениях
действительности, использовать язык геометрии для их описания.
При   организации учебного   процесса   будет   обеспечена   последовательность
изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный
материал;   обеспечено   поэтапное   раскрытие   тем   с   последующей   реализацией;
закрепление в процессе практикумов, тренингов.
Для реализации программного содержания используется учебно
методический комплект:
 Учебник :  Геометрия   7  – 9. Учебник для общеобразовательных учреждений. /
Л.С. Атанасян , В.Б.Бутузов, С.Б.Кадомцев, Э.Г.Позняк, И.И.Юдина. /  5е изд.
М.Просвещение. 2015. – 383 с. : ил.
Дополнительная литература:
1. Тесты.  Геометрия   7 . /Т.М.Мищенко, А.Д. Блинков. / М. Просвещение, 2008
2. Дидактические материалы  по   геометрии . 7класс. /Б.Г. Зив, В.А. Мейлер /
М. Просвещение, 2006
3. Изучение  геометрии   в   7 9  классах  . /Л.С. Атанасян , В.Ф. Бутузов, Ю.А.
Глазков, В.Б. Некрасов, И.И. Юдина. Методические рекомендации к
учебнику. / 3е издание. / М. Просвещение, 2010
4. Контрольноизмерительные материалы. Геометрия 7 класс. / М.Вако, 2011
5. Настольная   книга   учителя   математики   М.:   ООО   издательство   «Астрель»
2004г.
  Интернетресурсы:
 .mon.gov.ru Министерство образования и науки
http://www

http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических
измерений
http://www

 .ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ) .probaege.edu.ru Портал Единый экзамен
http://www

http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»
http://www

 .pedsovet.org Всероссийский ИнтернетПедсовет
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Данной программой предусмотрено, чтобы в процессе изучения учащиеся
овладели системой математических знаний и умений:
− знать, сколько прямых можно провести через две точки, сколько общих точек
могут иметь две прямые, какая фигура наз. отрезком, лучом, углом.
− уметь обозначать точки, отрезки, лучи, прямые и углы на рисунке, изображать
отрезки, лучи, прямые и углы, возможные случаи взаимного расположения
точек, отрезков, лучей и прямых.
− знать,   какие   геометрические   фигуры   называются   равными,   что   называется
серединой отрезка, биссектрисой угла, единицы измерения отрезков и углов,
виды углов.
− уметь сравнивать отрезки и углы, находить градусные меры углов с помощью
транспортира.
− знать   определение   и   свойства   смежных,
  вертикальных   углов,
перпендикулярных прямых.
− уметь строить смежные, вертикальные углы, находить их на рисунке, решать
задачи.
− знать   определение   треугольника   и   его   элементов,   равных   треугольников,
  высоты   треугольника,
  формулировки
перпендикуляра,
равнобедренного   равностороннего
1,2,3признаков равенства треугольников.
треугольников,
  медианы,
  биссектрисы,
− уметь   доказывать   1,2,3   признаки   равенства   треугольников,   теорему   о
свойствах равнобедренного треугольника, использовать их при решении задач.
− знать определение окружности и её элементов.
− уметь   выполнять   простейшие   построения   с   помощью   циркуля   и   линейки,
применять их при решении задач.
− знать определение параллельных прямых, накрест лежащих, соответственных,
односторонних   углов,   формулировки   признаков   параллельности   прямых,
аксиому параллельных прямых, следствия из неё.
− уметь   показать   на   рисунке   пары   накрест   лежащих,   соответственных,
односторонних   углов,   доказывать   признаки   параллельности   двух   прямых,
свойства параллельных прямых и использовать их при решении задач.
− знать   определение   внешнего   угла,
  остроугольного,
  тупоугольного,
прямоугольного треугольников,
− уметь   доказывать   теорему   о   сумме   углов   треугольника   и   её   следствия,
теорему   о   соотношениях   между   сторонами   и   углами   треугольника   и следствия из неё, т. о неравенстве треугольника, применять их при решении
задач.
− знать формулировки признаков равенства прямоугольных треугольников.
− уметь   доказывать   свойства   и   признаки   прямоугольных   треугольников,
применять их при решении задач.
− знать, что наз. наклонной, расстоянием от точки до прямой и расстоянием
между параллельными прямыми.
− уметь   доказывать   свойство   перпендикуляра,   решать   задачи   на   построение
треугольника по трем элементам.
Содержание обучения
Название
раздела
Начальные
геометрические
сведения
Треугольники
Содержание
Простейшие геометрические
фигуры: прямая, точка, отрезок,
луч, угол. Понятие равенства
геометрических фигур.
Сравнение отрезков и углов.
Измерение отрезков, длина
отрезка. Измерение углов,
градусная мера угла. Смежные и
вертикальные углы, их свойства.
Перпендикулярные прямые.
Треугольник. Признаки равенства
треугольников. Перпендикуляр к
прямой. Медианы, биссектрисы и
высоты
треугольника.
Равнобедренный   треугольник   и
его   свойства.
  Задачи   на
построение с помощью циркуля и
линейки.

Параллельные
прямые
Признаки параллельности
прямых. Аксиома параллельных
прямых. Свойства параллельных
Колво
часов
10
18
13
Форма контроля
Самостоятельная
работа.
Практическая работа.
Индивидуальный
контроль.
Тематический
контроль. Групповой
контроль.
Самоконтроль.
Математический
диктант. Урок
контроля знаний.
Групповой контроль
и взаимоконтроль.
Самостоятельная
работа.
Практическая работа.
Групповой контроль.
Самоконтроль.
Урок контроля
знаний.
Самостоятельная
работа. Урок
контроля знаний. прямых.
Сумма углов треугольника.
 Соотношение между сторонами
и углами треугольника.
Неравенство треугольника.
Прямоугольные треугольники, их
свойства и признаки равенства.
Расстояние от точки до прямой.
Расстояние между
параллельными прямыми.
Построение треугольника по
трем элементам.
20
Урок с частично –
поисковой
деятельностью.
Самостоятельная
работа. Практическая
работа.  Групповой
контроль.
Самоконтроль.
Урок контроля
знаний.
9
Практическая работа.
Устный и письменный
контроль. Урок
контроля знаний.
Соотношения
между
сторонами и
углами
треугольника
Повторение. Календарно  тематическое   планирование
7 класс (70 часов)
№
урока
Тема урока
Кол  во
часов
Дата по
плану
Дата
фактически
Глава 1 Начальные геометрические сведения (10 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Прямая и отрезок
Луч и угол
Сравнение отрезков и углов
Измерение отрезков.
Решение задач по теме: «Измерение
отрезков»
Измерение углов
Смежные и вертикальные углы
Перпендикулярные прямые
Решение задач по теме: «Начальные
геометрические сведения»
Контрольная работа №1 по теме:
«Начальные геометрические
сведения»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Глава 2 Треугольники (18 часов)
Треугольники
Первый признак равенства
треугольников.
Решение задач на применение первого
признака равенства треугольников
Перпендикуляр к прямой
Медианы, биссектрисы и высоты
треугольников.
Свойства равнобедренного
треугольника
Второй признак равенства
треугольников
Решение задач на применение второго
признака равенства треугольников
Третий признак равенства
треугольников
Решение задач на применение
признаков равенства
Окружность. Элементы окружности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1.09
6.09
8.09
13.09
15.09
20.09
22.09
27.09
29.09
4.10
6.10
11.10
13.10
18.10
20.10
25.10
27.10
1.11
15.11
17.11
22.11 22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
1
1
1
1
1
1
1
24.11
29.11
1.12
6.12
8.12
13.12
15.12
Построение циркулем и линейкой
Задачи на построение.
Примеры задач на построение
Решение задач на применение
признаков равенства треугольников
Решение задач по теме:
«Треугольники»
Решение задач по теме:
«Треугольники»
Контрольная работа №2 по теме
«Треугольники»
Глава 3 Параллельные прямые (13 часов)
Определение параллельных прямых.
Признаки параллельности двух
прямых.
Решение задач по теме: «Признаки
параллельности двух прямых»
Практические способы построения
параллельных прямых
Аксиома параллельных прямых
Аксиома параллельных прямых
Решение задач по теме: «Аксиома
параллельных прямых»
Свойства параллельных прямых
Свойства параллельных прямых
Решение задач по теме:
«Параллельные прямые»
Решение задач по теме:
«Параллельные прямые»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.12
22.12
27.12
29.12
12.01
17.01
19.01
24.01
26.01
31.01
2.02 40
Способы построения параллельных
прямых
1
7.02
Контрольная работа №3 по теме:
«Параллельные прямые»
41
Глава 4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (20 часов)
42
43
Сумма углов треугольника. Решение
Сумма углов треугольника.
9.02
14.02
16.02
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.02
23.02
28.02
2.03
7.03
9.03
14.03
16.03
21.03
4.04
6.04
11.04
13.04
18.04
20.04
25.04
27.04
2.05
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
задач.
Внешний угол треугольника.
Соотношения между углами и
сторонами треугольника
Неравенство треугольника
Неравенство треугольника
Контрольная работа №4 по теме
«Соотношение между сторонами и
углами треугольника»
Свойства прямоугольных
треугольников
Решение задач на применение свойств
прямоугольных треугольников
Признаки равенства прямоугольных
треугольников
Прямоугольный треугольник.
Решение задач.
Расстояние от точки до прямой.
Построение треугольника по трем
элементам
Построение треугольника по трем
элементам
Построение треугольника по трем
элементам
Построение треугольника по трем
элементам. Решение задач.
Решение задач по теме:
«Прямоугольный треугольник»
Решение задач по теме:
«Прямоугольный треугольник»
Решение задач на построение
Контрольная работа №5
«Прямоугольный треугольник»
Повторение. Решение задач (9 уроков) 62
63
64
65
66
67
68
69
70
Повторение по теме: «Начальные
геометрические сведения»
Повторение по теме: «Признаки
равенства треугольников»
Повторение по теме: «Параллельные
прямые»
Повторение по теме: «Соотношение
между сторонами и углами
треугольника»
Повторение по теме: «Задачи на
построение»
Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы
Обобщающее повторение
Резервный урок
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4.05
9.05
11.05
16.05
18.05
23.05
25.05
30.05 Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
вид пособий
Технические средства
Экраннозвуковые
Учебнопрактические
Демонстрационные
наименование
ноутбук «Samsung»
1.видео кассета  «Геометрия Эвклида»
2.видео кассета  «От Архимеда до наших дней»
3.электронное приложение к журналу
«Математика»
1.Набор для вычисления объемов
прямоугольного параллелепипеда
2.Прибор магнитный «Измерение площадей»
3.Подвижные модели по планиметрии «Углы и
треугольники», «Четырехугольники»,
«Окружность»
4.Учебное пособие «Геометрическая мозаика»
5.Набор моделей для измерения площадей и
объемов
6.Набор резиновых штампов по математике
7.Набор чертежных инструментов: треугольники,
транспортиры, метр, циркуль.
8.Набор раздаточного материала по геометрии.
1.Набор геометрических тел

intro:
Рабочая программа по геометрии разработана с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования, в соответствии с примерной программой общего образования по математике, федерального перечня учебников рекомендованных Министерством образования Российской Федерации и на основе авторской программы   Л.С. Атанасяна.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения геометрии в 7 классе отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Из них контрольных работ 6 часов. Промежуточный контроль знаний проводится в виде тестов, самостоятельных работ, математических диктантов по 10-20 минут по каждой теме учебного материала.

title: Рабочая программа по геометрии 7 класс


extracted_text:
Ф.И.О. Байтурганова Дарига Аскарбековна.
Место работы : КГУ «Средняя школа им.
Балпык би с ДМЦ акимата Ескельдинского
района» с.Кокжазык.
Должность: учитель географии
Категория: II
Стаж: 11 лет
Уровень: IIIбазовый
Внедрение инновационных технологий в преподавании
географии
В материалах проекта концепции 12 летнего среднего образования в
Республике Казахстан сказано, что главная цель образования и развития
воспитание образованной и конкурентоспособной личности, умеющей жить в
динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации, как в своих
собственных интересах, так и в интересах общества.
Познавательный интерес к предмету география  происходит под
влиянием многих факторов  это содержание предмета, методы обучения,
деятельность учащихся. Но кроме этого следует обратить внимание на
наличие определенных условий обучения  это режим работы на уроке. Он
заключается четкой организаций на уроке работы, взаимоотношений учителя и
ученика  это умение и желание учителя видеть неповторимую личность в
каждом своем ученике. Я считаю, что ученик  это личность, которое имеет
право на свое мнение и идеи. На своих уроках придерживаюсь стиля
демократии и сотрудничества, что очень помогает приобщить к своему
предмету.
На современном этапе развития общества, школе трудно конкурировать
с потоками информации, несущейся с экранов телевизоров, разнообразных
журналов, газет и многого другого. И поэтому необходимо различные
инновационные формы и приемы на уроках, их использование и результат.
   Важная составляющая конкурентоспособной личности самореализация
.Формирование у подрастающего поколения способности к саморазвитию,
самопознанию и самосовершенствованию через раскрытие творческих  и
интеллектуальных возможностей цель современной педагогики.
Преподавание в современной школе убеждает: эффективно то обучение, в
условиях которого ученик становится активным субъектом, способным
приобретать , применять и преобразовывать знания. Существует прямая
зависимость между обучаемостью, интеллектуальным потенциалом личности,
сформированностью логического мышления позволяют на более высоком
уровне формировать и развивать творческие способности. В качестве средств формирования творческого мышления на уроках
географии я использую проблемные вопросы  и задания, которые направлены
на развитие и проверку умений логически мыслить, делать собственные
умозаключения и прогнозы, помогают развивать у школьников склонность к
научному познанию. Комплектацию вопросов и задания провожу с учетом
интересов , склонностей, уровня обученности, развития интеллектуальных
способностей , развития интеллектуальных способностей учащихся.
Задания и вопросы имеют три уровня сложности. Задания первого уровня
направлены на воспроизводство знаний и рассчитаны для учащихся еще не
достаточно подготовленных и способных усваивать знания в готовом виде;
Второго на деятельность в знакомой ситуации и выявление несложных
взаимосвязей между процессами и явлениями; третьего на объяснение
причин, а также сравнение, классификацию, оценку явлений.
На проводимых мной занятиях ставлю целью сформировать у учащихся
нестандартное мышление, умение выбрать наиболее рациональное решение,
обучить выделять существенное в содержании, делать выводы и обобщения.
Для развития, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свой знания и ориентироваться в информационном
пространстве, а также критического мышления я использую программу 7
модулей в которой деятельность учащихся, предполагающую учеников в
субъектов деятельности. Каждый школьник становиться равноправным
членам творческого коллектива, работая в котором позволяет объединяться
по интересам, обеспечивать для них разнообразие ролевой деятельности и
воспитывает обязательность в работе.
 Учащиеся выполняют следующие виды работ:
информационные поисковые ( сбор и анализ информации, подготовка и
защита рефератов и докладов )
исследовательские ( нацеливают учащихся на глубокое изучение проблемы)
 продуктивные ( дают возможность школьникам проявить творческое
воображение и оригинальность мышления при создании постеров, диаграм,
рекламных буклетов). Я предлагаю ученикам следующий перечень возможных
вариантов конечного продукта исследовательской работы
 Мультимедийная презентация;
 Эссе ;
 Синквейн;
 Слайдшоу  Письменный отчёт;
 Рефлексию.
 Серия иллюстраций;
 Мультимедийная публикация;
 Дневникпутешествие;
 Картограмма;
 Заочная экскурсия;
В качестве домашнего задания предлагаю выполнять творческие работы
различного характера, которые способствуют формированию познавательного
интереса. Выполняя их , школьники активно оперируют приобретенными
знаниями, умениями, навыками осуществляют активную поисковую деятельность,
поднимаясь при этом на новый уровень познания и развития своей личности.
Кроме всего прочего метод исследовательской деятельности это, прежде всего,
принципиально новая модель организации обучения учащихся, представляющая
интерес для меня  учителя прошедшего трехмесячные курсы  IIIбазового уровня
по Кембриджской технологии ,ищущего эффективные пути в работе и готового к
нововведениям.
 Исследовательская деятельность учащихся – это деятельность, связанная с
решением творческой задачи с заранее неизвестным решением и
предполагающая наличие основных этапов. Я выделяю следующие этапы:
Подготовительный.                                     Планирование.
Исследование.                                             Оформление результатов
исследования.
Предоставление отчёта.                              Самоанализ.
В начале изучения каждого раздела или темы сообщаю школьникам название и
вид самостоятельной творческой работы, и они на протяжении изучения
данного раздела или темы работают над ней. Например составление постеров
кроссвордов, путешествие по одной взятой стране, изучение материка
учеными или путешественниками.
Природа творчества требует  от учащихся выражения своих мыслей и идей в
свободной форме, в доброжелательной атмосфере. Социально
психологический климат на уроке стимулирует учащихся к достижению более
высоких результатов, активизирует внутренний механизм самоизменения и
развития. С этой целью с удовольствием провожу нестандартные уроки (  урокипутешествия, открытия, конкурсы, экскурсии , игры и т.д.)
Интеллектуальные игры являются той формой учебной деятельности, которая
может повлиять на развитие личности, а именно: участвуя в
интеллектуальных играх, учащиеся проявляют стремление к самореализации ;
у них формируются навыки планирования и самоконтроля; им приходится
проявлять системность, креативность и критичность мышления. Получение
результатов своей деятельности с комментариями и соотнесение их с
результатами других учеников способствует формированию у учащегося
адекватной самооценки, а также учит его брать на себя ответственность за
результаты собственной работы умение оценивать себя и оценивать другую
группу. Кроме того, проведение интеллектуальных игр дает возможность
каждому учащемуся: продемонстрировать приобретенные ими общеучебные
умения и навыки, проявить интеллектуальные способности, раскрыть
многогранность своих интересов, развить смысловую догадку, обогатить
словарный запас, развить логическое мышление, пробудить интерес к решению
нестандартных задач и уметь применять полученные знания на практике.
Одна из задач школьной географии на современном этапе состоит не только в
том, чтобы дать учащимся основные базовые понятия в системе , но и
сформировать навыки работы с компьютером, научить грамотно работать с
разнообразными носителями информации. Компьютер является средством
повышения эффективности процесса обучения в школе. Он дает возможность
учащимся самостоятельно извлекать знания, способствует развитию
интеллекта школьника, расширяет учебную информацию и набор
применяемых учебных задач, позволяет изменить качество контроля над
деятельностью учащегося Интерактивные компьютерные программы
активизируют все виды деятельности человека: мыслительную, речевую,
физическую, что ускоряет процесс усвоения материала. Компьютерные
тренажеры способствуют приобретению практических навыков.
Интерактивные тестирующие системы анализируют качество знаний.
Применение мультимедиа средств и технологий позволяет построить такую
схему обучения, в которой разумное сочетание обычных и компьютерных
форм организации учебного процесса дает новое качество в передаче и
усвоении системы знаний  Повысить интерес к предмету можно через
создание мультимедийных презентаций. Презентация усиливает динамику
урока, позволяет завоевать внимание учеников, а внимание — множитель
информации. Она позволяет учащемуся реализовать свое «я», создает для
него ситуацию успеха, способствует его саморазвитию,
самосовершенствованию, развитию творческих способностей. Использование
компьютерных презентаций делает урок наглядным и выразительным,
помогает лучшему усвоению нового материала. Практика показывает
широкий интерес школьников к таким урокам. Работая в Интернете с
сайтами, ученики получают более полную и свежую информацию о туристических регионах и центрах мира, статистические материалы по
различным темам, имеют возможность отслеживать динамику экономических
и социальных процессов. Применение информационных технологий
значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные
ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает
эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых,
индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс, создает
эмоциональное отношение к учебной информации. Очевидно, что развитие
познавательных способностей и творческой активности учащихся на уроках
географии сегодня находятся в прямой зависимости от использования
инновационных технологий в преподавании предмета. Соединение
географического образования с компьютерными технологиями позволяет
активизировать аналитическую деятельность обучаемых, углубить
демократизацию методики преподавания, раскрепостить творческие
возможности учащихся. В последние годы система образования в нашей
стране направлена не столько на усвоение суммы готовых знаний, сколько
на формирование интеллектуальных умений, умений самостоятельной
познавательной деятельности. Применение информационных, компьютерных
технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного
материала, но и представляет новые возможности для развития творческих
способностей учащихся.Компьютер является средством повышения
эффективности процесса обучения в школе. Он дает возможность учащимся
самостоятельно извлекать знания, способствует развитию интеллекта
школьника, расширяет учебную информацию и набор применяемых учебных
задач, позволяет изменить качество контроля над деятельностью учащегося.
После того как я прошла трехмесячные курсы 2012 г. в г. Талдыкорган в
ЦПМ НИШ    своей обучающей деятельности я уже два года использую
технологию программы 7модулей в работе с учениками.

file_name: Внедрение иноваций по геогр.docx

intro:
В материалах проекта концепции 12 летнего среднего образования в Республике Казахстан сказано, что главная цель образования и развития воспитание образованной и конкурентоспособной личности, умеющей жить в  динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации, как в своих собственных интересах, так и в интересах общества.
Познавательный интерес к предмету география  происходит под влиянием многих факторов - это содержание предмета, методы обучения, деятельность учащихся. Но кроме этого следует обратить внимание на наличие определенных условий обучения - это режим работы на урокеПознавательный интерес к предмету география  происходит под влиянием многих факторов - это содержание предмета, методы обучения, деятельность учащихся. Но кроме этого следует обратить внимание на наличие определенных условий обучения - это режим работы на уроке. Он заключается четкой организаций на уроке работы, взаимоотношений учителя и ученика - это умение и желание учителя видеть неповторимую личность в каждом своем ученике. Я считаю, что ученик - это личность, которое имеет право на свое мнение и идеи. На своих уроках придерживаюсь стиля демократии и сотрудничества, что очень помогает приобщить к своему предмету.