extracted_text:
Тема: «Украшение предметов округлой формы»
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: формировать понятие о разнообразии составлении
композиции и узоров из самоклеющейся бумаги, неограниченное их
использование в жизни и в быту.
Задачи:
Обучающая: формировать и закреплять умения учащихся выполнять
трудовые действия при составлении композиции, дизайна посуды;
Развивающая: расширять диапазон представлений о дизайне посуды и их
практическое применение в жизни и в быту;
Воспитывающая: прививать интерес и любовь к труду, искусству дизайна.
Материально – техническое оснащение урока:
_ пословица;
_слайды;
_шаблоны геометрических фигур и полоски из самоклеющейся бумаги;
_ стеклянная посуда;
_ ножницы
Методы обучения: объяснительно – иллюстративные, инструктаж по работе
с ножницами и со стеклом.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы, цели.
 На прошлых уроках мы с вами познакомились с таким понятием, как
«дизайн».
Давайте вспомним, что означает это слово в переводе с английского
языка. Правильно, это «конструирование». Если вещь красива и удобна в
применении, то о ней говорят, что у неё «хороший дизайн». Искусство
дизайна познаётся через упорный труд, знания, чувство красоты. Как
называется человек, который занимается дизайном? Правильно, дизайнер.
Вот и мы с вами сегодня будем на время дизайнерами. Сегодня на уроке мы
будем оформлять поверхность посуды округлой формы узорами и
геометрическими фигурами из самоклеющейся бумаги.
Прежде, чем приступим к работе, давайте с вами прочитаем пословицу и
объясним её значение.
«С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся»
(объяснение значения пословицы)  Вот и мы с вами, не обладая мастерством дизайнера, попробуем оформить
поверхность стеклянной посуды.
 Посмотрите пожалуйста на слайды. (показ слайдов)
Здесь вы видите оформление посуды разнообразными полосками и
геометрическими фигурами.
Украшать можно любую стеклянную посуду, но надо быть осторожным,
работая со стеклом. Мы должны из самоклеющейся бумаги вырезать полоски
разнообразной длины. Теперь можно украсить ими имеющуюся у вас
стеклянную ёмкость на свой вкус. Поскольку на стекле нельзя пометить карандашом место, куда следует клеить полоски, то возможны и погрешности
в работе. Но пусть это вас не огорчает, ведь полоску можно переклеить
заново. И вы увидите, как обычная стеклянная бутылка или кувшин
превратится на ваших глазах в привлекательное подарочное изделие.
3.Повторение техники безопасности при работе со стеклом и ножницами
 Давайте вспомним, как нужно работать с ножницами?
 Почему мы должны соблюдать технику безопасности при работе со стеклом?
4. Практическая часть.
Выполнение работы учащимися. Индивидуальная помощь затрудняющимся
учащимся.
6. Показ лучших работ.
5. Проверка и оценка работ.
7. Итог урока:
 Какому искусству мы с вами на уроке научились? Понравилось ли вам
искусство дизайнера? Появилось ли желание стать дизайнером?
8. Рефлексия.  Вот перед вами ваза. Сейчас мы должны оформить её цветными
геометрическими фигурами. У вас остались неиспользованные фигурки. Если
вам урок понравился – приклейте зелёную фигурку. Если не очень – жёлтую
фигурку. Но если не понравился – красную фигурку.
На этом наш урок закончен.

file_name: Украшение предметов округлой формы.doc

intro:
Тема: «Украшение предметов округлой формы»
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: формировать понятие о разнообразии составлении композиции и узоров из самоклеющейся бумаги, неограниченное их использование в жизни и в быту.
Задачи:
Обучающая: формировать и закреплять умения учащихся выполнять трудовые действия при составлении композиции, дизайна посуды;
Развивающая: расширять диапазон представлений о дизайне посуды и их практическое применение в жизни и в быту;
Воспитывающая: прививать интерес и любовь к труду, искусству дизайна.
Материально – техническое оснащение урока:
_ пословица;
_слайды;
_шаблоны геометрических фигур и полоски из самоклеющейся бумаги;
_ стеклянная посуда;
_ ножницы
Методы обучения: объяснительно – иллюстративные, инструктаж по работе с ножницами и со стеклом.

Ход урока:

1.Организационный момент.
2.Сообщение темы, цели.
- На прошлых уроках мы с вами познакомились с таким понятием, как «дизайн».
Давайте вспомним, что означает это слово в переводе с английского языка. Правильно, это «конструирование». Если вещь красива и удобна в применении, то о ней говорят, что у неё «хороший дизайн». Искусство дизайна познаётся через упорный труд, знания, чувство красоты. Как называется человек, который занимается дизайном? Правильно, дизайнер.
Вот и мы с вами сегодня будем на время дизайнерами. Сегодня на уроке мы будем оформлять поверхность посуды округлой формы узорами и геометрическими фигурами из самоклеющейся бумаги.
Прежде, чем приступим к работе, давайте с вами прочитаем пословицу и объясним её значение.
«С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся»
(объяснение значения пословицы)

- Вот и мы с вами, не обладая мастерством дизайнера, попробуем оформить поверхность стеклянной посуды.
- Посмотрите пожалуйста на слайды. (показ слайдов)

-Здесь вы видите оформление посуды разнообразными полосками и геометрическими фигурами.
Украшать можно любую стеклянную посуду, но надо быть осторожным, работая со стеклом. Мы должны из самоклеющейся бумаги вырезать полоски разнообразной длины. Теперь можно украсить ими имеющуюся у вас стеклянную ёмкость на свой вкус. Поскольку на стекле нельзя пометить карандашом место, куда следует клеить полоски, то возможны и погрешности в работе. Но пусть это вас не огорчает, ведь полоску можно переклеить заново. И вы увидите, как обычная стеклянная бутылка или кувшин превратится на ваших глазах в привлекательное подарочное изделие.

3.Повторение техники безопасности при работе со стеклом и ножницами
- Давайте вспомним, как нужно работать с ножницами?
- Почему мы должны соблюдать технику безопасности при работе со стеклом?

4. Практическая часть.
Выполнение работы учащимися. Индивидуальная помощь затрудняющимся учащимся.

5. Проверка и оценка работ.
6. Показ лучших работ.

7. Итог урока:
- Какому искусству мы с вами на уроке научились? Понравилось ли вам искусство дизайнера? Появилось ли желание стать дизайнером?
8. Рефлексия.
- Вот перед вами ваза. Сейчас мы должны оформить её цветными геометрическими фигурами. У вас остались неиспользованные фигурки. Если вам урок понравился – приклейте зелёную фигурку. Если не очень – жёлтую фигурку. Но если не понравился – красную фигурку.

На этом наш урок закончен.Тема: «Украшение предметов округлой формы»
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: формировать понятие о разнообразии составлении композиции и узоров из самоклеющейся бумаги, неограниченное их использование в жизни и в быту.
Задачи:
Обучающая: формировать и закреплять умения учащихся выполнять трудовые действия при составлении композиции, дизайна посуды;
Развивающая: расширять диапазон представлений о дизайне посуды и их практическое применение в жизни и в быту;
Воспитывающая: прививать интерес и любовь к труду, искусству дизайна.
Материально – техническое оснащение урока:
_ пословица;
_слайды;
_шаблоны геометрических фигур и полоски из самоклеющейся бумаги;
_ стеклянная посуда;
_ ножницы
Методы обучения: объяснительно – иллюстративные, инструктаж по работе с ножницами и со стеклом.

Ход урока:

1.Организационный момент.
2.Сообщение темы, цели.
- На прошлых уроках мы с вами познакомились с таким понятием, как «дизайн».
Давайте вспомним, что означает это слово в переводе с английского языка. Правильно, это «конструирование». Если вещь красива и удобна в применении, то о ней говорят, что у неё «хороший дизайн». Искусство дизайна познаётся через упорный труд, знания, чувство красоты. Как называется человек, который занимается дизайном? Правильно, дизайнер.
Вот и мы с вами сегодня будем на время дизайнерами. Сегодня на уроке мы будем оформлять поверхность посуды округлой формы узорами и геометрическими фигурами из самоклеющейся бумаги.
Прежде, чем приступим к работе, давайте с вами прочитаем пословицу и объясним её значение.
«С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся»
(объяснение значения пословицы)

- Вот и мы с вами, не обладая мастерством дизайнера, попробуем оформить поверхность стеклянной посуды.
- Посмотрите пожалуйста на слайды. (показ слайдов)

-Здесь вы видите оформление посуды разнообразными полосками и геометрическими фигурами.
Украшать можно любую стеклянную посуду, но надо быть осторожным, работая со стеклом. Мы должны из самоклеющейся бумаги вырезать полоски разнообразной длины. Теперь можно украсить ими имеющуюся у вас стеклянную ёмкость на свой вкус. Поскольку на стекле нельзя пометить карандашом место, куда следует клеить полоски, то возможны и погрешности в работе. Но пусть это вас не огорчает, ведь полоску можно переклеить заново. И вы увидите, как обычная стеклянная бутылка или кувшин превратится на ваших глазах в привлекательное подарочное изделие.

3.Повторение техники безопасности при работе со стеклом и ножницами
- Давайте вспомним, как нужно работать с ножницами?
- Почему мы должны соблюдать технику безопасности при работе со стеклом?

4. Практическая часть.
Выполнение работы учащимися. Индивидуальная помощь затрудняющимся учащимся.

5. Проверка и оценка работ.
6. Показ лучших работ.

7. Итог урока:
- Какому искусству мы с вами на уроке научились? Понравилось ли вам искусство дизайнера? Появилось ли желание стать дизайнером?
8. Рефлексия.
- Вот перед вами ваза. Сейчас мы должны оформить её цветными геометрическими фигурами. У вас остались неиспользованные фигурки. Если вам урок понравился – приклейте зелёную фигурку. Если не очень – жёлтую фигурку. Но если не понравился – красную фигурку.

На этом наш урок закончен.

title: Конспект урока по трудовому обучению " Украшение предметов округлой формы " ( 2 класс)


extracted_text:
Сценарий классного часа на тему:
«Россия! Ты своим народом велика…»
Цель: развивать чувство гражданственности и патриотизма, любовь к
Родине,   интерес   к   истории   Российского   государства;   воспитывать   чувство
  формировать
гордости   и   уважения   к   защитникам   государства;
ответственность за судьбу Родины.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1 слайд
Сегодня мы с вами поговорим о государственном празднике нашей страны,
который отмечается 4 ноября.
2 слайд
Начнём наш классный час с исполнения гимна Российской Федерации.
исполнение 1 куплета и припева гимна.
3 слайд
Цель: проверить знания учащихся по истории этого праздника
(учащиеся отвечают на вопросы, учитель обобщает их ответы)
 Какой праздник отмечает наша страна 4 ноября?
Ответы учащихся
4 слайд
Видеосюжет 1
            5 слайд
4 ноября в нашей стране отмечается праздник – День народного
единства.
6 слайд
 Фамилии Минин и Пожарский вам о чёмнибудь говорят?
Ответы учащихся и видеосюжет 7 слайд
 Вы знакомы с историей этого праздника?
Ответы учащихся и видеосюжет
8 слайд.
По вашему мнению, давно ли в России отмечается этот праздник?
Сколько лет?
Ответы учащихся и видеосюжет
9 слайд.
Давайте посмотрим, какова история этого праздника (видеофрагмент).
4 ноября День воинской славы России — День народного единства отмечается
в   нашей   стране   ежегодно   4   ноября,   начиная   с   2005   года.   Этот   праздник
установлен   в   честь   важного   события   в   истории   России   —   освобождения
Москвы от польских интервентов в 1612 году, и приурочен к Дню Казанской
иконы   Божией   Матери.  Победу   ополчения   Минина   и   Пожарского   над
поляками их современники тесно связывали с Казанской иконой Божьей
Матери.   Еще   в   1579   году   произошло   ее   чудесное   явление   —   в
претерпевшей   пожар   Казани   Богородица   явилась   во   сне   к   девочке
Матроне и указала на пепелище место, где погребен ее образ. Считается,
что   список   с   этой   иконы   находился   в   рядах   ополченцев,   и   именно
совершенные перед ним молитвы помогли занять одну из башен Китай
города.  Кроме   того,   значительную   роль   в   освобождении   Москвы   от
интервентов сыграл патриарх Гермоген, призывавший русский народ восстать
против иноземных захватчиков даже находясь в заточении. Примечательно,
что   именно   Гермоген   был   священником   в   одной   из   казанских   церквей   в
момент явления знаменитой иконы.
16   декабря   2004   года   Госдума   РФ   приняла   одновременно   в   трех   чтениях
поправки   в   Федеральный   закон   «О   днях   воинской   славы   (Победных   днях
России)». Одной из правок было введение нового праздника — Дня народного
единства — и фактическое перенесение государственного выходного дня с 7
ноября   (День   согласия   и   примирения)   на   4   ноября.   Основной   причиной
переноса,   по   мнению   многих   аналитиков,   стало   желание   полностью   снять
ассоциации   с   годовщиной   Октябрьской   социалистической   революции   (7
ноября 1917 года). В настоящее время 7 ноября отмечается День воинской
славы России — День проведения военного парада на Красной площади в
городе   Москве   в   ознаменование   двадцать   четвертой   годовщины   Великой
Октябрьской Социалистической революции (1941 г.) В пояснительной записке к проекту закона отмечалось: «4 ноября 1612 года
воины   народного   ополчения   под   предводительством   Кузьмы   Минина   и
Дмитрия   Пожарского   штурмом   взяли   Китайгород,   освободив   Москву   от
польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности
всего   народа   вне   зависимости   от   происхождения,   вероисповедания   и
положения в обществе».   Мало кто знает, что еще в 1649 году указом царя
Алексея Михайловича день Казанской иконы Божией Матери (22
октября   по   старому   стилю)   был   объявлен   государственным   праздником.
Кроме того, в начале 20 века 8 мая по старому стилю вспоминали Кузьму
Минина, которого еще Петр I назвал «спасителем Отечества». Позже, изза
революции   1917   года   и   последующих   за   ней   событий,   традиция   отмечать
освобождение   Москвы   от   польсколитовских   интервентов   и   день   кончины
Кузьмы   Минина   прервалась.   Таким   образом,   можно   сказать,   что   День
народного единства не новый праздник, а возвращение к старой традиции.
Поначалу  люди  не  очень  понимали,  что  это  за  новый  праздник,  и  как  его
отмечать. Скольнибудь широкая программа в первое время разворачивалась
лишь в Москве и Нижнем Новгороде. Однако с каждым годом День народного
единства приобретает все больше сторонников, а его празднование становится
все масштабнее. Но главное, что бы там не говорили в далеком 2004 году, это
не   надуманный   праздник.   Это   символ   готовности   русского   народа   встать
плечом   к   плечу   против   внешнего   противника.   Символ   того,   как   хаос   и
внутренние   распри   сменяются   порядком.   Это   день,   когда   власть   и   народ
начинают понимать, что они необходимы друг другу, как когдато это поняли
Кузьма   Минин   и   князь   Пожарский.   В   этот   день   по   всей   стране   проходят
праздничные гуляния, концерты и представления. Но главные мероприятия,
посвященные   Дню   народного   единства,   проходят   в   сердце   праздника   —
Нижнем Новгороде, и на Красной площади в Москве.
10 слайд
В этом году Россия отметит День народного единства в юбилейный десятый
раз.
Итак, давайте вспомним о событиях конца XVI  начала XVII
11 слайд. После смерти царя Ивана Грозного московский трон зашатался.  В
1598 г. умер Федор Иоанович (сын Ивана IV Грозного). Он был бездетным, и
наследовать ему должен бы младший брат его Дмитрий, но его уже не было в
живых. В народе ходила молва, что Дмитрий был убит и что убийцу подослал
Борис Годунов (брат жены Федора Иоановича), надеявшийся сделаться царем
после бездетного Федора. 12   слайд.  В   действительности   так   и   произошло:   после   смерти   Федора
Иоановича в Москву собрались выборные люди из разных городов и выбрали
на   царство   Годунова.   Бояре   были   не   довольны   этим.   Зная,   что   бояре   не
желают   ему   добра,   Борис   сделался   подозрительным   и   стал   преследовать
многих   бояр   знатного   рода.   И,   хотя,   Борис   Годунов   много   хорошего   для
страны сделал, еще больше задумал. Но народ так и не простил ему смерти
царевича Дмитрия. А тут ещё неурожай, голод. Кто виноват? Конечно, царь
убийца: это Бог его наказывает!
         13 слайд. И началось в Русском государстве страшное время, которое
назвали Смутой. Эпоха  истории России с 1598 по 1613 годы, ознаменованная
стихийными   бедствиями,
государственнополитическим и социальноэкономическим кризисом
 польскошведской   интервенцией,   тяжелейшим
14 слайд " Государство, которое вмешивалось в дела России в
Смутное время, называлось  Речь Посполитая, в его состав входили
Польша и Литва.
         15 слайд. Неожиданно в Литве объявился беглый монах Григорий
Отрепьев и назвал себя царевичем Дмитрием, чудесным образом спасшимся!
Польский король его признал и дал войско  отвоевать "отцовский" престол.
Борис Годунов не успел навести порядок в стране: умер. Пришедшие с
Лжедмитрием I поляки держали себя в Москве заносчиво – они оскорбляли
москвичей, грабили их. Особенно русских людей оскорбило то, что поляки
попытались установить свою католическую веру. Все это не могло не вызвать
взрыв возмущения. В ночь на 17 мая 1606 года в Москве зазвучал набатный
колокол. Жители столицы узнали, что бояре и дворяне ворвались в царские
покои и убили самозванца. Через несколько дней тело Лжедмитрия I сожгли,
а пепел смешали с порохом и выстрелили им из пушки в сторону Польши,
откуда Самозванец и пришел 16 слайд.  Заговор по свержению Лжедмитрия 1 возглавлял князь
Василий   Шуйский,   которого   боярезаговорщики   и   «выкрикнули»   новым
царем. Но Василий Шуйский, царствовавший с 1606 по 1610 годы, тоже был
немалым обманщиком. Он всегда говорил то, что ему было выгодно. В народе
Шуйского не любили, считая не всенародным, а лишь «боярским» царем.
             17 слайд. В августе 1607 года поляки предприняли новую попытку
проникновения в Московскую Русь, на этот раз уже с участием Лжедмитрия
II.   К   его   войску,   состоявшему   из   польских   отрядов,   вскоре   примкнули
южнорусские   дворяне   и   отряды   казаков.   В   мае   1608   года   под   городом
Болховом   Лжедмитрий   II   разбил   войска   Василия   Шуйского   и   подошел   к
Москве. Самозванец разбил лагерь в подмосковном селе Тушине, отчего в
народе   его   прозвали   «Тушинский   вор».   С   помощью   польских   отрядов
Тушинскому вору удалось захватить власть более, чем в двадцати русских
городах. Но как и первого самозванца его постигла трагическая участь: он
был убит.
18  слайд.  Бояре   и   дворяне,   разгневанные   поражением   русских   войск   под
Клушином.   Ворвались   в   покои   Василия   Шуйского   и   под   угрозой   смерти
потребовали, чтобы он отрекся от престола. Шуйскому ничего не оставалось,
как   согласиться,   и   против   собственной   воли   он   был   пострижен   в   монахи.
Участники   заговора   поклялись   свергнутому   Шуйскому   «выбрать   государя
Всей землею», но не сдержали клятвы. Власть в стране перешла к временному
боярскому   правительству   во   главе   с   князем   Мстиславским.   В   народе   эту
власть прозвали «Семибоярщиной», а историки время с 1610 по 1613 годы
«Междуцарствием».
окрестили

Чтобы   избавиться   от   угрозы   стоявшего   под   Москвой   Тушинского   вора,
притязавшего   на   трон,   правители   Семибоярщины   решили   возвести   на
российский престол сына польского короля Сигизмунда III – Владислава. И
под предлогом защиты Москвы в ночь с 20 на 21 сентября 1610 года, когда ворота   в   Московский   Кремль   боярами   были   открыты,   в   столицу   под
командованием   Гонсевского   вошел   польский   гарнизон   с   немалым   числом
литовских   воинов.   Эти   действия   Семибоярщины   и   послужили   сигналом   к
объединению россиян и изгнанию из Москвы польских захватчиков. Народ
желал избрать нового царя «волей Всей земли».
              19 слайд  Народное единство. Рязанец Прокопий Ляпунов собрал
ополчение   и   двинулся   на   Москву.   Испугались   поляки   и   боярепредатели,
составили грамоту с приказом распустить ополчение.
20 слайд  И пошли к патриарху Гермогену: "Ты в русской церкви самый
главный. Тебя народ послушает. Подпиши грамоту!" Отказался патриарх и
призвал русский народ выступать против захватчиков.
21 слайд Ополчение Ляпунова было невелико и не могло взять Москву.
Оно потерпело поражение. Его предводитель — Прокопий Ляпунов — погиб.
Но призыв патриарха Гермогена облетел все русские города. А сам патриарх
17 февраля 1612 года, не дождавшись освобождения Москвы, умер от голода.
22   слайд  Услышали   его   и   в   Нижнем   Новгороде.   Тамошний   купец
Козьма Минин первым отдал на ополчение всё своё богатство и обратился с
призывом к жителям города. Собрали жители Нижнего Новгорода большое
войско. Во главе его стал князь Дмитрий Пожарский. Двинулось ополчение к
Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.
23 слайд фильм об изгнании поляков из Москвы.
24   слайд  4   ноября   (22   октября   по   старому   стилю)   1612   года
вражеское   войско   сдалось   на   милость   победителей,   ополчение   во   главе   с
Мининым и Пожарским взяло Китайгород.
25 слайд  20  февраля 1818  года  на Красной площади в Москве  был
открыт   памятник   Минину   и   Пожарскому   (по   проекту   скульптора

И.П.Мартоса).
На   его   пьедестале   отлиты   две   бронзовые   картины   с   выпуклыми изображениями (барельефами). На первой картине изображено, как граждане
Нижнего   Новгорода   несут   свое   имущество   на   площадь   и   приводят   в
ополчение своих сыновей. Вторая картина иллюстрирует бегство поляков из
воинами.
Москвы,
преследуемых

русскими

Фигуры   Минина   и   Пожарского   стоят   на   высоком   гранитном   пьедестале.
Пожарский изображен сидящим, перед ним стоит Минин – правой рукой он
  а   левой   подает   Пожарскому   меч.
показывает   на   Кремль,
На   лицевой   стороне   пьедестала   надпись:   «Гражданину   Минину   и   князю
Пожарскому благодарная Россия. Лета 1818». Первоначально этот памятник
должен быть в Нижнем Новгороде, но Александр  I  распорядился поставить
его на Красной площади.
26 слайд А в Нижнем был установлен обелиск – меч
27   слайд  4   ноября   2005   г.   памятник   Минину   и   Пожарскому   был
установлен в Нижнем Новгороде.
28   слайд.  После   изгнания   из   Москвы   поляков   несколько   месяцев
страной   правило   временное   правительство   во   главе   с   Пожарским   и
Трубецким. В самом конце декабря 1612 года оба князя разослали по городам
грамоты, в которых вызывали в Москву из всех городов и из всякого чина
самых   лучших   и   разумных   выборных   людей   «для   Земского   совета   и   для
государственного избрания». Этим выборным людям и предстояло избрать
нового царя. После недолгих споров они остановили свой выбор на 16летнем
Михаиле   Романове   –  29   слайд  сыне   Митрополита   Филарета.  Патриарх
Московский и всея Руси (1619—1633). Первый из рода Романовых, носивший
именно эту фамилию; двоюродный брат царя Фёдора Иоанновича (сына Ивана
IV Грозного);
30 слайд  Национальный герой.  Поистине национальным героем того
сурового  времени стал Иван Осипович Сусанин. 31 слайд В начале 1613 года, когда Москва уже была освобождена от
польских интервентов, отряды захватчиков еще бродили по русской земле в
надежде переломить исход войны. Один из таких отрядов хотел захватить в
плен только что избранного русского царя Михаила Федоровича Романова,
жившего неподалеку от Костромы
32 слайд Тогдато и совершил свой знаменитый подвиг крестьянин из
села Домнино, расположенного близ Костромы — Иван Осипович Сусанин.
Враги пытались сделать его своим проводником, а он завел захватчиков в
глухой лес, погубил их, но погиб при этом сам. Доказательством реальности
подвига Ивана Осиповича Сусанина является царская грамота о даровании
Богдану Сабинину (зятю Сусанина) половины деревни за подвиг покойного
тестя.
33   слайд  Ивану   Сусанину   и   его   подвигу   посвящены   произведения
музыкального, изобразительного и словесного искусства: опера М. И. Глинки
«Иван Сусанин» («Жизнь за царя»), опера К. А. Кавоса («Иван Сусанин»),
дума К. Ф. Рылеева «Иван Сусанин», драма Н. А. Полевого «Kocтромские
леса», картина М. И. Скотти «Подвиг Ивана Сусанина».
34 слайд
Инсценировка поэмы К. Рылеева "Иван Сусанин"
Действующие лица:
Чтец, И.Сусанин, Поляки (34 чел).
Поляк 1: Куда ты ведёшь нас?.. не видно ни зги,
Чтец: Сусанину с сердцем вскричали враги.
Поляк 2:
Мы вязнем и тонем в сугробинах снега;
Нам, знать, не добраться с тобой до ночлега
Ты сбился, брат, верно нарочно с пути,
Но тем Михаила тебе не спасти.
Поляк 1: Куда ты завёл нас?"
Чтец: лях старый вскричал Сусанин "Туда, куда нужно,
Чтец: Сусанин сказал
Сусанин:
Убейте, замучьте,  моя здесь могила.
Но знайте и рвитесь: я спас Михаила.
Предателя, мнили, во мне вы нашли,
Их нет и не будет на Русской Земли!
Поляки: "3лодей!"
Чтец: закричали враги, закипев.
Поляки: "Умрёшь под мечами".
Сусанин:
"Не страшен ваш гнев
Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело,
И радостно гибнет за правое дело.
Ни казни, ни смерти и я не боюсь:
Не дрогнув, умру за царя и за Русь".
Поляки: "Умри же!"
Чтец: Поляки герою вскричали,
               И сабли над старцем, свистя, засверкали.
Поляк 2: "Погибни, предатель! Конец твой настал!"
Чтец: И твёрдый Сусанин весь в ранах упал.
Снег чистый чистейшая кровь обагрила:
Она для России спасла Михаила
35 слайд 36 слайд В Костроме установлен памятник И. О. Сусанину.
37 слайд  День Казанской иконы Божией Матери
И ещё раз хочу обратить ваше внимание, что 4 ноября – это и день Казанской иконы
Божией   Матери.
 Победу   ополчения   Минина   и   Пожарского   над   поляками   их
современники тесно связывали с Казанской иконой Божьей Матери. Еще в 1579 году
произошло ее чудесное явление — в претерпевшей пожар Казани Богородица явилась
во   сне   к   девочке   Матроне   и   указала   на   пепелище   место,   где   погребен   ее   образ. Считается,   что   список   с   этой   иконы   находился   в   рядах   ополченцев,   и   именно
совершенные перед ним молитвы помогли занять одну из башен Китайгорода.
38 слайд  В благодарность за помощь и заступничество князь Пожарский на свои
средства построил в 20х годах XVII века деревянный собор во имя Казанской иконы
Божией Матери. Собор был разрушен в советское время и восстановлен в 1993 г.
39 слайд ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ БЕСЕДЫ
Что такое 4 Ноября?    Праздник  ДЕНЬ  НАРОДНОГО  ЕДИНСТВА     дань глубокого
уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда патриотизм и
гражданственность   помогли   нашему   народу   объединиться   и   защитить   страну   от
захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское государство.
40 слайд
К чему призывает нас этот праздник? Праздник призван напомнить о том, что мы
россияне – единый народ с общей исторической судьбой и общим будущим.
В чем состоит суть дня народного единства? День народного единства, проникнутый
идеями   национального   согласия,   сплочения   общества,   упрочнения   российской
государственности, взаимопонимания, милосердия, заботы о людях. День народного
единства является свидетельством единения людей, служения обществу.
Для чего нам нужно единство? Для того, чтобы строить Россию вместе. Когда у нас
будет доверие друг к другу, когда наша дружба будет крепка, мы сможем защитить
нашу Родину от любой опасности.
Россия! Ты своим народом велика
И каждый голос важен в общем хоре.
Проносятся мгновенья и века,
И жизнь кипит, бурлит людское море.
Сегодня самый лучший день!
Поёт душа и небо близко,
Пронзили сумрачную тень
Лучи народного единства!
41 слайд видеоролик
продолжить тему ролика – представиться каждому учащемуся
42 слайд групповая работа (соберите пословицы  о Родине и ее главных городах)
• Своя земля и в горсти мила.
• Всяк кулик свое болото хвалит. • Родимая сторона — мать, чужая — мачеха.
• Своя сторона по шерстке гладит, чужая насупротив.
• Москва всем городам мать.
• Кто в Москве не бывал, красоты не видал.
• Матушка Москва белокаменная, златоглавая, хлебосольная, православная,
словоохотливая.
На чужой стороне Родина милей вдвойне.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Чтение стихотворения
В единстве народа и сила и мощь,
Лишь вместе мы сможем врага превозмочь.
Так пусть же огромная наша страна
Свободна и счастлива будет сполна.
Гордимся мы Родиной вовсе не зря,
Поля здесь без края, леса и моря.
Пускай же единство нам мир принесет,
От туч грозовых наше небо спасет!
43 слайд (переход на викторину при нажатии кнопки Викторина)
44 – 53 слайды
ВОПРОСЫ   ВИКТОРИНЫ  (переход   на   викторину   при   нажатии   кнопки
Викторина)
1.   Как   называлось   государство,   которое   вмешивалось   в   дела   России   в
Смутное время?
Речь Посполитая
2. Кто возглавил первое ополчение 1611 года?
Прокопий Петрович Ляпунов
3. Какое историческое событие произошло 4 ноября (22 октября по старому
стилю) 1612 года?
Ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китайгород.
4.
звали   национального
  Как
героя   того   времени?

Иван Осипович Сусанин. 5. Назовите город, в котором на несколько месяцев остановилось ополчение
Минина и Пожарского для пополнения новоприбывавшими силами перед походом на
Москву.
Ярославль
6. Кого из претендентов на Московский трон называли "тушинским вором"?
Лжедмитрия II
7. В благодарность за помощь и заступничество князь Пожарский на свои
средства построил в 20х годах XVII века деревянный собор во имя Казанской иконы
Божией Матери. О каком Храме идёт речь?
Казанский собор на Красной площади в Москве.
8. С каким событием связано окончание Смутного времени на Руси?
С воцарением Михаила Романова.
9. В каком году впервые было установлено Празднование в честь Казанской
иконы Пресвятой Богородицы 4 ноября?
В 1649 г.
10.   Как   называется   государственный   праздник,   который   мы   отмечаем   4
ноября?
День народного единства.
54 слайд
Открыткапоздравление

file_name: готовый сценарий.docx

история

group: Дисциплины

title: Сценарий классного часа, посвященного Дню народного единства "Россия! Ты своим народом велика..."


extracted_text:
Әдебиет
                                                        6-сынып
Сабақтың тақырыбы: Сайын Мұратбековтің «Қылау» әңгімесін талдау
Сабақтың мақсаты:
             Білімділік: оқушыларға көркем шығарманы оқыту арқылы
әнгіменің мазмұнын  аша білу, кейіпкерлер бейнесін жан-жақты аша
білу;
            Дамытушылық: озық технологияларды пайдалана отырып,
 оқушылардың өзіндік пікірін қалыптастыру, ауызша және жазбаша тіл
байлығын дамыту;
            Тәрбиелік:  кейіпкерлердің әрекеті арқылы адамгершілікке,
шынайы   достыққа  және мейірімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:  СТО, СКТ.
Сабақтың әдісі: талдау, салыстыру, іздендіру, шығармашылық жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: интербелсенді тақта, портрет, слайдтар
Пәнаралық байланыс: қазақ тіл
Сабақтың өту барысы.
1.    Ұйымдастыру: оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу; оқушы зейінін
сабаққа аудару.
2.    Үйге тапсырма: С.Мұратбековтың «Қылау» әңгімесі
Мұғалімнің кіріспе сөзі: - Балалар, біз өткен сабақта 60-90 жылдардағы
қазақ әдебиетінің көрнекті өкілінің бірі жазушы Сайын Мұратбековтің
«Қылау» әңгімесімен таныстық. Сонымен қатар жазушының қаламынан
туған «Менің қарындасым», «Ауыл оты», «Жабайы алма», «Дос іздеп
жүрмін», «Кәментоғай», т.б. шығармаларының бар екенінен хабардар
болдыңдар. Сайын Мұратбековтің шығармаларының тақырыбы сол
кезеңдегі ауыл тынысы, тұрмыс-тіршілігі, адамдардың өзара қарым-
қатынасы, дүниеге көзқарасы екен. Қай шығармасын алып оқысақ та
тілге жеңіл, жүрекке жылы тиіп, оқырманды өзіне баурап алады. Осындай шығарманың бірі – «Қылау» әңгімесі екенін өткен сабақта
айтқан болатынбыз.
Балалар, әңгіме өзегі өздеріңе таныс. Әңгіме желісі бойынша мынадай
топтық жұмыстар жүргіземіз.Бұл үшін сыныптағы оқушылар төрт топқа
бөлінеді.
«Жеңіс»тобы: «Қылау» әңгімесін сатылай кешенді талдау.
Әдеби теориялық ұғымдарды дәлелдеу. Бірі мәтін бойынша, екіншісі
теориядан жауап береді.

    «Қылау» әңгімесі
1.    Авторы – Сайын Мұратбеков.
2.    Тақырыбы – адамгершілік, сыйласымдық, қайырымдылық, балаң
сезім.
3.    Эпикалық жанр түрі – әңгіме.
4.    Идеясы -  Сатай мен Рәбиға арқылы таза, нәзік балаң сезімді, адал
достықты, адамгершілікті, сыйласымдылықты, қайырымдылықты
көрсету.
5.    Кейіпкерлер бейнесі:
Жағымды кейіпкерлер – Сатай мен Рәбиға
Жағымсыз кейіпкерлер – жоқ.
6.    Әдеби теориялық ұғымдар:
Теңеу – Қос құлағы найзадай шаншылып, шақырған тауықтай
Тұрақты тіркес – зәресі ұшу, тіл-жағы байлану.
                    7.Тәрбиелік мәні-бір-бірімен дос болуға, адамгершілікке
үндейді.
 «Бірлік» тобы: Шығарманың композициялық құрылысына талдау.

     Шығарманың композициялық құрылысы:
Басталуы. Үйқы құшағындағы Сатай. Байланысуы. Әке тапсырмасы.
Дамуы. Сатайдың Рәбиғаны кездестіруі.
Шиеленісуі. Балалар арасындағы әңгіме.
Шарықтау шегі. Рәбиға үшін алаңдауы.
Шешімі. Рәбиғаның сыйлығы.
«Жалын» тобы: Шығарманың көркемдік әдісі бойынша талдау
Баяндау –Әдеби шығарманың оқиғасын желілі түрде көркемдеп
әңгімелеуді баяндау дейміз.
Суреттеу – жазушы кейде шығарма оқиғасын баяндау барысында
оқиғаның болған жерімен, оқиғаға қатысушы кейіпкерлерімен,
олардың жеке басына тән ерекшеліктерімен, оларды қоршаған ортамен
таныстырады. Мұны суреттеу дейміз.
Портрет- Көркем шығармада кейіпкердің сырт тұлғасын, бет-әлпетін
суреттеуді портрет дейміз.
Диалог – Көркем шығармада кейіпкерлердің  кезектесіп сөйлесуін
диалог дейміз.
«Жас қанат» тобы:  «Қылау» әңгімесін қысқаша мазмұндау.
Мәтінді әңгімелеу жоспары:
1.    Әкесі Сатайды ұйқыдан оятып, шанаға жұмсауы.
2.    Сатайдың жолға шығуы, зират жанынан өтіп бара жатқандағы
қорқынышы.
3.    Жол бойынан Рәбиға атты қызды кезіктіруі.
4.    Рәбиға екеуінің әңгімелесуі.
5.    Рәбиғаның жол жиегінен түсіп қалуы.
6.    Сатайдың  Рәбиға үшін алаңдауы, іздеуі.
7.    Рәбиғаның Сатайға оқулық сыйға тартуы.
Балалар, әңгіме неліктен «Қылау» деп аталған?
 Ширату сұрақтары.
1.    Таң азанғы әке дауысы Сатайдың құлағына неліктен жағымсыз
естілді?
2.    Әке ақылы Сатайды неге ызаландырады, сендер де ересектердің ақыл сөзін солай қабылдайсыңдар ма?
3.    Өлім мен өмір туралы Сатайдың ойлануына не түрткі болды, оны
ненің белгісі деуге болады?
4.    Сатайдың сезімталдығы мен жайдарылығы, қайырымдылығы оның
қандай әрекеттерінен байқалады?
5.    Рәбиғамен келе жатып қасқырды көргенде Сатайдың айқайға
басуы, оның батылдығы ма, мақтаны ма, не деуге болады?
6.    Орынсыз мақтанды сүймейтіндігіне Сатайдың қай әрекеті дәлел?
7.    Сатайдың балаң мінезін, ағаттығын, үстірт түсінігін мәтіннен мысал
келтіре отырып (сабақ, мектеп ережесі, мұғалім туралы) дәлелдеңдер.
8.    Сатай Рәбиғаға деген алғашқы балаң сезімін қалай білдірді, үлгілі
жағы неде?
9.    Сатай жолдан қандай сезіммен оралды, ойларыңды мәтіннен мысал
келтіре отырып дәлелдеңдер.
   «Дыбыстар сөйлейді» әдісі бойынша кейіпкерлерге мінездеме беру.
С-сыпайы,сезімтал
А-ақылды
Т-тәрбиелі,тәртіпті
А-ақкөңіл
Й-инабатты
О-ойлы
Қ- қайырымды
У-уайымшыл
Ш-шыншыл
Ы-  ынталы

Сабақты бекіту.
Оқушыларға шығармашылық тапсырма: «Мен достықты қалай
түсінемін?» тақырыбына ойтолғау жазу.
Қорытынды Сонымен, балалар әңгімеден түсінгеніміздей әрқашан бір-бірімізбен дос
болуымыз керек. Достық – адамдар арасын жалғап тұрған нәзік жіп.
Ендеше, білім жолында достықта, бірлікте болайық.
Үйге тапсырма.
Достық, адамгершілік, қайырымдылық туралы мақал-мәтелдер жазып
келу.

file_name: литература.docx

intro:
Әдебиет
                                                        6-сынып
Сабақтың тақырыбы: Сайын Мұратбековтің «Қылау» әңгімесін талдау
Сабақтың мақсаты:
             Білімділік: оқушыларға көркем шығарманы оқыту арқылы әнгіменің мазмұнын  аша білу, кейіпкерлер бейнесін жан-жақты аша білу;
            Дамытушылық: озық технологияларды пайдалана отырып,  оқушылардың өзіндік пікірін қалыптастыру, ауызша және жазбаша тіл байлығын дамыту;
            Тәрбиелік:  кейіпкерлердің әрекеті арқылы адамгершілікке, шынайы   достыққа  және мейірімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі:  СТО, СКТ.
Сабақтың әдісі: талдау, салыстыру, іздендіру, шығармашылық жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: интербелсенді тақта, портрет, слайдтар
Пәнаралық байланыс: қазақ тіл
Сабақтың өту барысы.
1.    Ұйымдастыру: оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу; оқушы зейінін сабаққа аудару.
2.    Үйге тапсырма: С.Мұратбековтың «Қылау» әңгімесі
Мұғалімнің кіріспе сөзі: - Балалар, біз өткен сабақта 60-90 жылдардағы қазақ әдебиетінің көрнекті өкілінің бірі жазушы Сайын Мұратбековтің «Қылау» әңгімесімен таныстық. Сонымен қатар жазушының қаламынан туған «Менің қарындасым», «Ауыл оты», «Жабайы алма», «Дос іздеп жүрмін», «Кәментоғай», т.б. шығармаларының бар екенінен хабардар болдыңдар. Сайын Мұратбековтің шығармаларының тақырыбы сол кезеңдегі ауыл тынысы, тұрмыс-тіршілігі, адамдардың өзара қарым-қатынасы, дүниеге көзқарасы екен. Қай шығармасын алып оқысақ та тілге жеңіл, жүрекке жылы тиіп, оқырманды өзіне баурап алады. Осындай шығарманың бірі – «Қылау» әңгімесі екенін өткен сабақта айтқан болатынбыз.
Балалар, әңгіме өзегі өздеріңе таныс. Әңгіме желісі бойынша мынадай топтық жұмыстар жүргіземіз.Бұл үшін сыныптағы оқушылар төрт топқа бөлінеді.
«Жеңіс»тобы: «Қылау» әңгімесін сатылай кешенді талдау.
Әдеби теориялық ұғымдарды дәлелдеу. Бірі мәтін бойынша, екіншісі теориядан жауап береді.

    «Қылау» әңгімесі
1.    Авторы – Сайын Мұратбеков.
2.    Тақырыбы – адамгершілік, сыйласымдық, қайырымдылық, балаң сезім.
3.    Эпикалық жанр түрі – әңгіме.
4.    Идеясы -  Сатай мен Рәбиға арқылы таза, нәзік балаң сезімді, адал достықты, адамгершілікті, сыйласымдылықты, қайырымдылықты көрсету.
5.    Кейіпкерлер бейнесі:
Жағымды кейіпкерлер – Сатай мен Рәбиға
Жағымсыз кейіпкерлер – жоқ.
6.    Әдеби теориялық ұғымдар:
Теңеу – Қос құлағы найзадай шаншылып, шақырған тауықтай
Тұрақты тіркес – зәресі ұшу, тіл-жағы байлану.
                    7.Тәрбиелік мәні-бір-бірімен дос болуға, адамгершілікке үндейді.
 «Бірлік» тобы: Шығарманың композициялық құрылысына талдау.

     Шығарманың композициялық құрылысы:
Басталуы. Үйқы құшағындағы Сатай.
Байланысуы. Әке тапсырмасы.
Дамуы. Сатайдың Рәбиғаны кездестіруі.
Шиеленісуі. Балалар арасындағы әңгіме.
Шарықтау шегі. Рәбиға үшін алаңдауы.
Шешімі. Рәбиғаның сыйлығы.
«Жалын» тобы: Шығарманың көркемдік әдісі бойынша талдау
Баяндау –Әдеби шығарманың оқиғасын желілі түрде көркемдеп әңгімелеуді баяндау дейміз.
Суреттеу – жазушы кейде шығарма оқиғасын баяндау барысында оқиғаның болған жерімен, оқиғаға қатысушы кейіпкерлерімен, олардың жеке басына тән ерекшеліктерімен, оларды қоршаған ортамен таныстырады. Мұны суреттеу дейміз.
Портрет- Көркем шығармада кейіпкердің сырт тұлғасын, бет-әлпетін суреттеуді портрет дейміз.
Диалог – Көркем шығармада кейіпкерлердің  кезектесіп сөйлесуін диалог дейміз.
«Жас қанат» тобы:  «Қылау» әңгімесін қысқаша мазмұндау.
Мәтінді әңгімелеу жоспары:
1.    Әкесі Сатайды ұйқыдан оятып, шанаға жұмсауы.
2.    Сатайдың жолға шығуы, зират жанынан өтіп бара жатқандағы қорқынышы.
3.    Жол бойынан Рәбиға атты қызды кезіктіруі.
4.    Рәбиға екеуінің әңгімелесуі.
5.    Рәбиғаның жол жиегінен түсіп қалуы.
6.    Сатайдың  Рәбиға үшін алаңдауы, іздеуі.
7.    Рәбиғаның Сатайға оқулық сыйға тартуы.
Балалар, әңгіме неліктен «Қылау» деп аталған?
 Ширату сұрақтары.
1.    Таң азанғы әке дауысы Сатайдың құлағына неліктен жағымсыз естілді?
2.    Әке ақылы Сатайды неге ызаландырады, сендер де ересектердің ақыл сөзін солай қабылдайсыңдар ма?
3.    Өлім мен өмір туралы Сатайдың ойлануына не түрткі болды, оны ненің белгісі деуге болады?
4.    Сатайдың сезімталдығы мен жайдарылығы, қайырымдылығы оның қандай әрекеттерінен байқалады?
5.    Рәбиғамен келе жатып қасқырды көргенде Сатайдың айқайға басуы, оның батылдығы ма, мақтаны ма, не деуге болады?
6.    Орынсыз мақтанды сүймейтіндігіне Сатайдың қай әрекеті дәлел?
7.    Сатайдың балаң мінезін, ағаттығын, үстірт түсінігін мәтіннен мысал келтіре отырып (сабақ, мектеп ережесі, мұғалім туралы) дәлелдеңдер.
8.    Сатай Рәбиғаға деген алғашқы балаң сезімін қалай білдірді, үлгілі жағы неде?
9.    Сатай жолдан қандай сезіммен оралды, ойларыңды мәтіннен мысал келтіре отырып дәлелдеңдер.
   «Дыбыстар сөйлейді» әдісі бойынша кейіпкерлерге мінездеме беру.
С-сыпайы,сезімтал
А-ақылды
Т-тәрбиелі,тәртіпті
А-ақкөңіл
Й-инабатты

О-ойлы
Қ- қайырымды
У-уайымшыл
Ш-шыншыл
Ы-  ынталы

Сабақты бекіту.
Оқушыларға шығармашылық тапсырма: «Мен достықты қалай түсінемін?» тақырыбына ойтолғау жазу.
Қорытынды
Сонымен, балалар әңгімеден түсінгеніміздей әрқашан бір-бірімізбен дос болуымыз керек. Достық – адамдар арасын жалғап тұрған нәзік жіп. Ендеше, білім жолында достықта, бірлікте болайық.
Үйге тапсырма.
Достық, адамгершілік, қайырымдылық туралы мақал-мәтелдер жазып келу.урок предназначен для 6 класса по казахской литературе в казахских классов

доп. образование детей

group: Другое

title: Сайын Муратбеков "Кылау" 6  класс


extracted_text:
Сценарий  проведения  урока  Мужества  посвящённого
75летию  Битвы  под  Москвой.
Декабрь  2016 г. 1. Цели и задачи:
1. Военнопатриотическое  воспитание  молодежи;
2. Формирование  чувств  верности  боевым, трудовым  и  национальным
традициям  народов  Казахстана;
3. Популяризация  профессии  защитника  Отечества;
2. Сроки и место.
Урок  мужества  проводится  6  декабря  2016 г. в  актовом  зале школылицея  № 5
им. И.В. Панфилова, в  11ч.05 мин.
1 вед. (1 слайд) Сегодняшний  урок  Мужества  мы посвящаем Московской битве.
Это было самое крупное сражение Великой Отечественной войны. Битва под
Москвой продолжалась в общей сложности  203 дня и ночи. С обеих сторон в ней
было задействовано около 7 миллионов человек. Общие потери советских солдат  в
сражениях под Москвой составили 926 тысяч человек. А всего в Великой
Отечественной войне погибло около 27 миллионов наших соотечественников. Память
о Великой Отечественной войне – это историческая память, которая объединяет
миллионы людей нашей страны.
2 вед. (1 слайд) Бұл іс    шара бүкіл жер тарихында елге күш – жігерін жұмсаған
адамдардың есімдерінің тарихы күні болып табылады. Олар туралы кітаптар, өлеңдер
жазылды.   Ең   бастысы   –   оларды   есте   сақтау.   Және   бұл   ұрпақтан   ұрпаққа   өткен
өмірдегі оқиғалардан естелік ретінде жадыда сақталу керек.
Бұл іс – шара Ұлы Отан соғысында біздің халықтың Германия фашистеріне қарсы
тұруына байланысты өткізілуде. Біз Отан үшін жанын пида еткен халықты әрқашанда
есте сақтауымыз керек.
1 вед. (2 слайд) Стояла холодная осень 1941 года. Красная Армия с тяжёлыми
боями отступала всё дальше и дальше. Несмотря на упорное сопротивление
советских солдат, всего через три месяца с небольшим, после начала войны фашисты
уже подступали к столице нашей Родины Москве. Вражеские самолёты уже кружили
над Москвой.
2 вед. (3 слайд) Гитлер, Наполеон Кеңес одағына қарсы соғыста Москваны басып алу
туралы шешуші байламға келген. Неміс командасы «Тайфун» кодтық әскери
операцияны дайындады. Жоспар бойынша кеңес әскерлерінің қорғанысын бөлісуге
солтүстік және оңтүстіктен жету үшін және жаяу шабуыл арқылы майданға қуатты
соққылары мықты танктерді топтастырды. Мәскеу майданына бағыт алып, үштен
артық цистернаның жартысын бөлімшелерге жеткізу тиіс деп ұйғарды.
1 вед. (4 слайд) Для Красной Армии положение на фронте под Москвой сложилось
почти безнадёжное. Войск и особенно танков для защиты города не хватало. За две недели, пока немцы уничтожали армии, окружённые под Брянском и Вязьмой, фронт
под Москвой создавали заново. Сюда были брошены все силы, в том числе юные
курсанты военных училищ, милицейские части и набранное из добровольцев народное
ополчение. Ополченцами становились люди мирных профессий – рабочие, служащие,
интеллигенты. Среди них было много людей пожилого возраста. Во что бы то ни
стало, необходимо было выиграть время до подхода свежих войск из Сибири и
Дальнего Востока. Необученные и плохо вооружённые, почти все ополченцы погибли
в первых же боях с отборными солдатами германской армии.
(5 слайд) (Звучит песня  в  исполнении  6 «В»  класса)
2   вед.   (6   слайд)    16   қазан   күні   таңертең   радиодан   сағат   12де   маңызды   хабар
беретінін айтты. Барлығы қаланың берілмеуі туралы естіді. Бірақ түстен кейін сағат
4те   қалаға   хабар   жетті.   Дәл   осы   16   қазан   күні   Дубосекова   разьездінен
Волоколамскіге   28   Панфиловшылар   отряды   генерал   –   майор   И.В.Панфиловтың
басқаруымен 4 сағат ішінде немістердің 18 машинасын накаутқа түсірді делінген.
Барлық   Панфиловшылар   отряды   бұл   шайқаста   немістердің   шабуылын   тойтара
өздерін мерт қылды.
1 вед. (7 слайд) 28 пехотинцев из дивизии генерала Панфилова и их политрук
Клочков в течение 4 часов отбивали атаки 50 немецких танков. «Велика Россия,
а отступать некуда – позади Москва»,  сказал политрук. Им удалось
уничтожить 18 машин. Они задержали наступление  немцев и не дали немецким
танкам прорваться к Москве. Почти все они погибли, как и генерал Панфилов.
Все стали Героями Советского Союза.
1 вед. (8 слайд) Несмотря на массовый героизм, положение попрежнему оставалось
критическим: германские генералы  Гальдер  и  Гот  уже рассматривали Москву в
бинокль. Немцы были настолько уверенны в своей победе, что Гитлер приказал
напечатать пригласительные билеты на парад фашистских войск, который должен
был пройти в Москве. Гитлер планировал провести парад на Красной площади, а
затем уничтожить столицу, оставив на её месте огромное озеро.
(9 слайд)  (кадры военной кинохроники)
Парад на Красной площади в 1941 году действительно состоялся, но это был парад
Красной  Армии.
2 вед. (10 слайд)  7 қараша күні алғашқы ұлпа қарда қызыл алаңда әскери парад
болды.   Аса   құпия   жағдайда   алдынала   дайындалған   бұл   парад     жұрттың   бәріне
күтпеген жағдай болды. (Бұл парад совет азаматтарының ғана емес жаулардың) Бұл
парадты радиодан берілген тікелей репортаждан естілген совет азаматтарының ғана
емес жаулар да таңқалды. Қызыл алаңда парад болып жатқанын естіген Гитлер тез
арада   Москваны   бомбалауға   бұйрық   берілді.   Москвадан   бүл   парадқа   Сталиннің
қатысуы қаланы қорғаушыларға жеңіске жетуге үлкен сенім береді; «Біздің жауымыз
кейбір қорқақтар көрсеткендей күшті де емес және ондай қорқынышты да емес» дейді. Бізге бүкіл әлем неміс басқыншыларын күйрете құртатын күш ретінде қарап
отыр.
     Сіздер жүргізіп жатқан   соғыс, бұл соғыс   бостандық үшін әділдік үшін соғыс!
Сіздерді бұл соғыста бұрынғы ержүрек атабабаларымыздың Александр Невского,
Дмитря   Донск,
  Михайл   Кутузовтың   ержүрек   бейнелері
шабыттандырылсын!   Сталин   сөзінен   қуат   алған   қызыл   әскер   қызыл   алаңдағы
парадтан бірден соғысқа аттанды.
  Суворов,
1 вед. (11 слайд)  Основной удар по Москве немцы нанесли с севера. Здесь немцы
ближе всего подошли к столице: это был район деревни Крюково, всего в 23 км от
Москвы. Ходили слухи, что отряд немецких мотоциклистов даже прорвался на
северную окраину столицы, в Химки, и у Химкинского моста был уничтожен. Всего
за две недели боёв под Москвой Германия потеряла 153 тыс. человек убитыми,
раненными и обмороженными.
    Гитлеровцы стали нести тяжёлые потери и в своей главной ударной силе – танках.
Позади Москвы стояли три вновь сформированные армии. Их готовили бросить в бой
в последний момент, когда противник ослабеет. Мороз, нехватка горючего и
стойкость русских остановили  немцев. Это случилось 5 декабря.
2 вед. (12 слайд)   5 желтоқсаннан 6 желтоқсанға қараған   түнінде 720мың қызыл
әскер солдатты Калинина   мен Ельца дейін барлық ұрыс бойынша қарсы шабулға
шықты. Бұл Германия әскеріне күтпеген жағдай болды. Қаңтардың басында Қызыл
әскер сарбаздары неміс әскерлерін Москвадан 100150км қашықтықта қуып шықты.
(Звучит  песня  в  исполнении  6  «Г»  класса )
1 вед. (13 слайд) 12 декабря советские граждане услышали по московскому радио
первую победную сводку. Впервые непобедимая германская армия потерпела
крупное поражение. Гитлеровский план полностью провалился. В Московском
сражении немцы потеряли 772 тысячи убитыми и раненными. (Красная Армия –
гораздо больше: 2 миллиона человек.)
2 вед.   Москва үшін шайқас ұзақ айларға созылды. Қызыл әскерлерге партизандар
үлкен   көмек   көрсетті.   Олар   неміс   әскерлерінің   саны,   олардың   орналасқан   жері
түралы   ақпарат   беріп   отырады.   Москваны   қорғау   үшін   бүкіл   халық   көтерілді.
Олардың әр қайсысы жауды тоқтату өз борышымыз деп санады. Қарапайым халық
ерлік пен бостандық  көрсетіп, өлімге қарсы жүрді.
 1 вед. (14 слайд) Зоя Космодемьянская ушла добровольцем в партизаны. Во
время одной операции Зоя пробралась в село, где был штаб немецкой части. Зоя
поджигала конюшню, но немцы схватили её. После страшных истязаний и пыток
они казнили её. Во время казни Зоя крикнула: «Мне не страшно умирать,
товарищи! Это счастье умереть за свой народ!» Зое Космодемьянской присвоено
посмертно звание Героя Советского Союза. 1 вед.  (15 слайд) Виктор Талалихин – в 22 года он уже был заместителем
командира авиационного полка. В августе 1941 г. Он на своём  истребителе
протаранил немецкий бомбардировщик. В.В. Талалихину тоже было присвоено
звание Героя Советского Союза.
(16 слайд) Маршал  Победы – так назвали Георгия Константиновича Жукова.
В самые трудные дни  войны   Жуков возглавил оборону Москвы. Именно он смог
собрать в один кулак все силы Красной Армии, именно он развеял миф о
непобедимости немецкого солдата. Все главные сражения Великой
Отечественной войны связаны с именем Жукова.  Г.К. Жуков похоронен на
Красной площади, у Кремлёвской стены.
1 вед.(17 слайд)  Сражение под Москвой было одно из самых кровопролитных в
истории человечества. В битве за безымянные высоты, за переправы за города и сёла
Подмосковья полегли сотни тысяч солдат и офицеров. Имена многих из них до сих
пор не известны. В 1966 г. было обнаружено захоронение неизвестного солдата. Прах
солдата перенесли в Александровский сад, захоронили у Кремлёвской стены. И
зажгли там Вечный огонь. Вечный огонь как символ вечной памяти павшим героям.
(ролик  казахстанцы  герои  ВОВ)
Люди!
           Покуда сердца стучатся,
           Помните!
           Какою
           Ценой
          Завоёвано счастье ,
          Пожалуйста, помните!
          Помните!
          Через века, через года.
          Помните!
          О тех,
          Кто уже не придёт никогда,
          Помните! (Звучит  песня  в  исполнении  7 «В»  класса)
Ведущие:  1. Валиева  Зарина  10 «В» класс
                   2. Сраждин  Жанболат  11 «А» класс

file_name: Сценарий 75- летия.docx

intro: В презентации рассказывается о планах фашистских войск по захвату Москвы. О создании нового фронта защищавшего Москву. Героическом подвиге 28 пехотинцев из дивизии генерала-майора Панфилова И.В. сорвавших наступление немецких войск на Волоколамском направлении. О героях ВОВ  пожертвовавших своими жизнями во имя Победы.

title: Презентация к "Уроку Мужества" на тему " 75-летие битвы под Москвой"