extracted_text:
Внеклассное мероприятие по теме:
"Башкортостан – мой край родной"
                                                                               5 б класс ( Галлямова Г.Р.),2015г.
Цели:

них;


воспитание в детях любви к Родине, уважения к ее героям и чувства гордости за
развитие творческих способностей;
развитие любознательности, познавательного интереса к истории, литературе и
культуре башкирского народа.
Оборудование: фонограммы мелодий Гимна РБ, курая, башкирской плясовой, карта
Республики Башкортостан, слайды с изображением флага, герба Республики Башкортостан,
юрты, выставка книг башкирских писателей, рисунков и поделок, образцы национальных
костюмові т.д.

Звучит песня “Башкортостан” З.Исмагилова на стихи М.Карима
1 слайд (Поздравляем с днем республики)
Вед 1 .Здравствуйте, дорогие ребята , уважаемые учителя и родители.
Разрешите поздравить вас с Днём Республики Башкортостан.
У каждого листочка, у каждого ручья
Есть главное на свете, есть Родина своя.
А там, где мы родились, где радостно живем,
Края свои родные мы Родиной зовем.
Вед.2  Ҡәҙерле уҡытыусылар, уҡыусылар,атааналар!
Ҡотлайбыҙ һеҙҙе байрам менән! Бөтәгеҙгә лә именләк, һаулыҡ, бәхет теләйбеҙ!
Байрам бөгөн, байрам бөгөн –
Тыуған көнө илемдең!
Шатлыҡ, бәхет йыры ғына –
Күңелендә һәр кемдең!
Звучит мелодия курая, а дети рассказывают стихотворение З Кульбекова
Башкортостан наш дом родной.
Башкортостан – чудесная земля!
Кругом сады – зелёные поля!
На зорьке тихо солнце ясное встаёт,
Как лебедь, Агидель плывёт. Башкортостан – родная сторона,
Она добром и солнцем полна.
Стоит скалой республика всегда
На страже мира и труда!
Звенят Уральским золотом мои поля,
Поёт моя любимая земля,
Когда поёт любимая земля,
То замолкают песни соловья.
Песня «Беҙҙең ил».
Тыуған ил  ҡайҙан башлана? Ул тыуып үҫкән   ерҙән башлана.Кешегә иң гәзизе уны
тыуҙырған әсә, иң ҡәҙерлеһетыуған тупраҡ, иң йылыһыһине йылытҡан өй усағы, иң
күркәме тыуған өйөң, иң йәмлеһетыуған тәбиғәтең.
Тыуған илемРәсәй, тыуған төйәгемБашҡортостан,тыуған еремИлешем,
тыуған халҡым, туған телем иң изге төшөнсәләр.
                            Ер шарының картаһына
                            Ҡараһаң яҡшы ғына,
                            Башҡортостан шул картала
                            Бер япраҡ саҡлы ғына.
                            Әйе , япраҡ, аҡ ҡайындың
                            Бер япрағы ни бары.
                            Ә ҡайыны –бөйөк Рәсәй
                             Шундай йәшел, юғары.
                             Картаға ҡарап, еремде;
                            Бер япраҡ саҡлы тинем,
                            Мин хайранмын киңлегеңә,
                            Башҡортостаным илем!
Песня Туған яғым минең Башҡортостан
     Мы сегодня празднуем День независимости нашей Республики Башкортостан! В
прекрасное время золотой осени,11 октября 1990 года, наш край был объявлен суверенной
Республикой. Наш народ впервые выбрал своего президента. Позже были приняты герб и
гимн республики Башкортостан. Автор нашего гимна Фарит Фатыхович Идрисов
Край наш необыкновенно привлекателен разнообразием природы. Если посмотреть на
Башкортостан с высоты, то можно увидеть и горы, и холмы, и крутые обрывы, и бескрайние
хлебные просторы. На востоке республики высятся Уральские горы. Они покрыты густыми
лесами..Очень много у нас рек и озер. Самая большая и красивая среди них красавица
Агидель. Ученик. Каждая республика имеет свои символы, выражающие ее суверенитет.
Государственный флаг РБ был принят 25 февраля 1992 года, авторы – Масалимов
Урал, Асабина Ольга.
Ученик. Флаг представляет собой прямоугольное цветное полотнище, состоящее из
горизонтальных равновеликих по ширине полос зеленого, белого и синего цвета с эмблемой.
В центре белой полосы золотистым цветом изображена эмблема. Синий цвет означает
ясность и чистоту помыслов народов республики; белый – их миролюбие, открытость,;
зеленый – свободу, вечность жизни. Цветок курая – символ дружбы, семь его лепестков
символизируют единство башкирских племен и народов Башкортостана.
Ученик. Государственный герб Республики Башкортостан был принят 12 декабря
1993 года, автор – Фазлетдин Ислахов. Герб представляет собой изображение памятника
Салавату Юлаеву (символ мужества народов.)
 Ученик. Государственный гимн Республики Башкортостан был принят 12 октября
1993 года. Гимном РБ является торжественная мелодия “Республика” на музыку Фирата
Идрисова. Государственный гимн РБ является символом, выражающим суверенитет РБ,
единство и дружбу ее народов
 (Звучит гимн РБ).
Ученик. Столица республики – город Уфа. Он основан в 1574 году. Уфа – большой,
красивый город. Проспект Октября, который соединяет южную и северную части города,
имеет протяженность более 10 км. В Уфе много фабрик, заводов, учебных заведений,
дворцов, музеев.
 (Демонстрируются слайды с видами города Уфы )
   Йыр «Баш ортостан
ҡ
»
  Республикам башҡалаһы Өфөнөң оҙон тарихы бар.Уның бөгөнгөһө тылсымлы
әкиәттең хан ҡалаһын хәтерләтә.
  Республикала 21ҡала, 54 район,41ҡала тибындағы  ҡасаба,4674 ауыл иҫәпләнә.
Бөгөнгөһө 13 меңгә яҡын йылға бар.  Иң ҙур ,мул һыулылары булып Ағиҙел, Ҡариҙел,
Дим ,Әй  һанала.
  Күлдәре, тауҙары, иркен баҫыуҙары, бай урмандарытәбиғәтебеҙҙең күркәм биҙәге
булып тора
  Әйе , Башҡортостан тәбиғәте менән Швецариянан ары тора! Тағы ла уның ҡайһы
төбәгенә генә баҡма ни менәндер хайран итер, маҡтаныр, ғорурланыр,әллә күпме байлыҡ,
муллыҡ, матурлыҡ, аҫыл заттар барлығын күрергә мөмкин. Уның ғорурлығы эшсән, һәләтле халҡы, нефть, химия, энергетика ресурстары, ҡара тупрағы, игене, башҡорт балы,
башҡорт ҡымыҙы, башҡорт аты.
        Был донъяның иң матур бер төбәге –Илештер!
       Иң матур ҡояш, иң яҡты ай, иң серле йондоҙҙар Илеш  өҫтөндә генә яналыр!
       Донъялағы иң һылыу ҡыҙҙар, иң батыр егеттәр Илештә генә үҫәлер!
       Ер йөҙөндәге  иң эшсән ,уңған,иң сабыр һәм игелекле кешеләр , моғайын ,
Илештәлер!
 Башҡортостан,һинең гүзәллеккә
Тиң булырҙай ерҙәр бар микән?
Аҡҡош кеүек апаҡ Ағиҙелкәй
Ҡайһы илдә генә бар икән?
Шаулап  үҫә мәғрур урмандарың,
Туҡ башаҡлы иркен ҡырҙарың.
Данлы илем, гүзәл республикам,
Бүләк булһын һиңә йырҙарым.
песня     Башҡортостан — гөлбостан
У матери России
Есть много дочерей
Но нет средь них красивей
Все:Башкирии моей
Башкортостан  моя земля и небо
Моя любовь, мой соловиный край
Мне жаль того, кто здесь ни разу не был
Мне жаль того, кому не пел курай!
Башкортостан – чудесная земля
Кругом сады, зеленые поля
На зорьке тихо солнце ясное встает
Как белый лебедь Агидель течет.
.  Цвети и расцветай,мой край!
  Нет ближе и родней тебя.
   Пусть приумножаются твои богатства,
  Живи и радуйся! Чего еще желаю я,
Чтобы в Отчизне нашей
Была Башкирия наша
Счастливей всех и краше!
Вся страна от края и до края
Как большая дружная семья
Вот она могучая, большая
Все:Башкирия прекрасная моя.
 Песня   Моя Родина
1)Милые с детства места
Родиной мы зовем,
Это моя семья,
Это мой отчий дом
Припев: Детствочудесныц край,
Вечно цветущий май
Детство –мой добрый друг,
Радостный сердца стук.
Вед.1. Сегодня мы говорили  о родном  Башкортостане. Хочется пожелать, чтобы в
нашем благодатном крае царили мир и взаимопонимание.
Вед 2.Вот и подошел к концу наш праздник. Еще раз поздравляем всех с праздником!
Байрам менән, ҡәҙерле дуҫтар!

file_name: 11 окт разработка2015-2016 уч год.docx

intro:
Цели:
•	воспитание в детях любви к Родине, уважения к ее героям и чувства гордости за них;
•	развитие творческих способностей;
•	развитие любознательности, познавательного интереса к истории, литературе и культуре башкирского народа.
Оборудование: фонограммы мелодий Гимна РБ, курая, башкирской плясовой, карта Республики Башкортостан, слайды с изображением флага, герба Республики Башкортостан, юрты, выставка книг башкирских писателей, рисунков и поделок, образцы национальных костюмов т.д.
Звучит песня “Башкортостан” З.Исмагилова на стихи М.Карима
Вед 1 .Здравствуйте, дорогие ребята , уважаемые учителя и родители.
Разрешите поздравить вас с Днём Республики Башкортостан.
У каждого листочка, у каждого ручья
Есть главное на свете, есть Родина своя.
А там, где мы родились, где радостно живем,
Края свои родные мы Родиной зовем.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Башкортостан – мой край родной"


extracted_text:
«Илгә  матурлык, җиргә  батырлыкны сез бирәсез, газиз әниләр!»
Хәерле көн хөрмәтле әниләр,дәү әниләр,укытучылар, укучылар !   Көннең
яктылыгы кояшта, күкнең матурлыгы йолдызларда, җир йөзенең гүзәллеге
әниләрдә икәнен барыгыз да беләсез..
 Ана! Әни! Нинди бөек исем! Дөньяда әниләрдән дә газиз, изге зат юктыр.
  Әниләр бүгенге көн сезгә багышлана! Бүгенге бәйрәм сезнең барлык борчу
мәшәкатьләрегезне оныттырып, яхшы кәеф алып килсен иде.
         Хөрмәтле әниләр! Сезне бәйрәмегез  Аналар көне белән чын күңелдән
котлыйбыз. Залда утыручы һәрбер әни булган хатынкызга да балалары белән
горурланып һәм аларның хөрмәтен тоеп кына яшәргә язсын. Сезгә озын гомер,
ныклды  тазалык, сәламәтлек, тыныч, матур тормыш, шатлыклы, бәхетле
көннәр телибез.
        Бүген без газиз әниләребезне зурларга, аларга үзебезнең иң тирән ярату
хисләребезне тагын бер кат белдерергә дип җыелдык.
Жыр –Әнием жаным син.
                                      Исәнмесез, димен бүген сезгә,
                                      Бәйрәм белән газиз аналар!
                                      Юллар ерак булса, җырлар белән
                                      Якынаер бүген аралар.
1   а.   б.  Хәерле  көн,   безнең   иң   кадерле   кунакларыбыз   –   әниләребез,
укытучылар,укучылар ! Сезне барыгызны да бүгенге бәйрәм – Әниләр көне
белән тәбрик итәбез.
2 а. б. Бәйрәмнең кайсы да тәнгә җиңеллек, рәхәтлек, җанга ял бирә.
Шушы бәйрәм көне күңелегезгә шатлык, тәнегезгә сихәтлек, өегезгә иминлек
алып килсен!
Балагызның берәве сез,
Гаиләгезнең йөрәге сез.
Иминлекнең терәге сез.
Һәркемнең кирәге сез.
Сез чаялар, сез батырлар,
Сез дөньяда иң матурлар.
     Сез булганга тормыш ямьле,
Сез булганга яшәү гамьле.
1 Әни... Өч хәрефтән торган  бу сүздә күпме наз,җылылык
һәм күңел тойгысы! Әни... һәр кеше өчен  иң  кадерле, иң сөйкемле зат ул!

    Әни... Аның күзләре шундый мөләем һәм ягымлы.Әйтерсең, бөтен
дөньяның акылын һәм сабырлыгын җыйган диңгез! Ә Әнкәйнең куллары иңиң
җылы, иңиң кадерле куллардыр мөгаен.
    Әйе шул бик дөрес әйтәсең. Шул ягымлы куллар сиңа кагылуга,бөтен
кайгыларың югала.Ә “балам” дип аркаңнан сыйпаса,сиңа гүя очар канатлар
үсә. Ә сүзләре... Сүзләре шундый татлы,туң йөрәкләрне эретерлек җылы.

   Ә авырсаң... Авырсаң,төннәр буе күз йоммыйча, яныңнан
да китми инде ул! Бары әнкәйләр йөрәге генә шулкадәр
түземле,шәфкатьледер ул  Нияз.

    Нинди генә рәхмәтләр әйтсәк тә,җитмәс төсле.Әниләребез, сезгә саулык
сәламәтлек,кайгысыз хәсрәтсез тыныч тормыш, озын гомер телибез.
Татар биюе
Кем дөньяга кеше бүләк итә,
Ә кешегә якты дөньяны?
Тойгылары кояш кебек кайнар,
Эретерлек гранит кыяны.
Кем күңеле тулган айдай серле,
Язлар сыман назлы, ягымлы?
Шатлыкларын башкаларга бүлеп,
Кайгыларга түзем, сабырлы?
 Кем елмая җәйге таң аткандай,
Балкып китә шундук тирәяк?
2 Нәфислеге гөлләр сокланырлык,
Көләчлектә аңа тиңнәр юк?
Кем куллары өйне, җирне ямьли,
Изгелеге үлчәү тапкысыз?
Ул, әлбәттә, яшәү чыганагы,       Бергә: Тормыш яме  Әнкәй, хатынкыз!
Йөрәгемнең иң кадерле хисе,
Күңелемнең ул иң түрендә;
Улсалкында җылытучың синең,
Юанычың авыр көнеңдә.
Сокланып карап торырлык
Күзне ала алмыйбыз.
Әнкәйләрнең бөеклеген
Яшияши аңлыйбыз.
Айдан, кояштан кадерле
Иң ягымлы, иң сөйкемле
Бергә: Син ул, әнием!
Бергә: Син ул, әнием!
Мәхәббәте һичбер киртәләрне белми торган, күкрәк сөте белән хәят биргән…
ананы олылыйк! Дөньяның бөтен матурлыгы анада. Анадан башка шагыйрь дә,
анадан башка батыр да булмый. Дан аналарга!
Мәрхәмәтле безнең әниләр.
Жиргә матурлыкны, илгә батырлыкны
Сез бирәсез, гузәл әниләр.
3 Сездэ яши сурелмәслек хисләр,
Йөзегездэ шәфкать нурлары.
Сезнең жырлар аша кучә безгә
Туган халкыбызның моңнары
Ана күңеле кебек җылы, нурлы
Күк йөзендә кояш, йолдыз юк.
Ана сөюе кебек чиксез тирән
Җир йөзендә һичбер диңгез юк
Бүген әйтеләсе теләкләребез, җырларыбыз, биюләребез – барысы да чын
йөрәктән, күңелнең иңиң түреннән  сезнең өчен. Кабул итеп алыгыз,
рәхәтләнеп тыңлагыз, ял итегез.
Жыр Әнием чәчәкләре
 Синең өчен кайгыртучы әниең булуы нинди зур бәхет ул. Аны ярату гына
җитми, аның кадерләрен белергә,сүзен тыңларга, яхшы укуың, үзеңне үрнәк
тотуың, әшкә өйрәнеп үсүең белән анны шатландырырга кирәк.
Ак чәчләрең жемжем килә,
Энкәй, ул шатлыктандыр.
Гөмереннең бакчасында
Былбыллар өзмәсен жыр.
Кадерлеләребез! Бу жырыбыз сезгэ багышлана
Ана күңеле кебек җылы, нурлы
Күк йөзендә кояш, йолдыз юк.
Ана сөюе кебек чиксез тирән
Җир йөзендә һичбер диңгез юк.
 Синең өчен кайгыртучы әниең булуы нинди зур бәхет ул. Аны ярату гына
җитми, аның кадерләрен белергә,сүзен тыңларга, яхшы укуың, үзеңне үрнәк
тотуың, әшкә өйрәнеп үсүең белән анны шатландырырга кирәк.
4 1А.б. Аналар бөтен йорәк жылыларын биреп устергән балалар, үсеп буйга
житу белән, очар кошлар кебек, тирәякка таралалар. Нишлисең бит, ананың
бөеклеге дә әнә шунда  ул илебезнен, hәр почмагында, намус белэн хезмәт итә
алырлык, белемле, тырыш сәләтле, илhамлы балаларын устереп Ватаныбыз
кулына тапшыра.
2 А.б. Э аннан соң?!
Аннан сон, кош теледәй генэ бер хат көтә, изге хәбәр көтә ана.
Хат ташучы килми микән, диеп. ,
Борылып карый барган юлыннан.
Көнгә чыкса, күзе тәрәзәдә,
Иртә  кичен сүнми уты да.
Хатлары юк, узе кайтыр, диеп,
Бик соң гына китә йокыга.
Ана көтә,
Ана өмет итә...
    .Менә шулай, үсеп буйга житкән, инде узләре әти hәм әни булган, туган
ояларыннан еракта яшәүче балалар, сөекле әниләренә хат яздылар.
Лирик җыр яңгырый. Балалар урындыкларга утыралар, дәфтәр, ручка
алалар.
1 бала.
"Кил син безгә, әни, бөтенләйгә
Бер кайгысыз, рәхәт торырсың,
Өебезнең. күрке булырсың".
2 бала.
"Син безгә кил, әни!
Без доньяның, ожмахында гөмер итәбез.
Киләм дисәң, шушы сәгатьтә ук
Алыр өчен кайтып житәбез"
3 бала.
"И шатланыр идек, әни әгәр,
5 Килер ризалыгын белдерсәң.
Туптугәрәк бәхетебез безнең
Тулып ташыр иде, син килсәң".
4 бала.
"Кайчан күрешербез, бик сагындык..."
5 бала.
"Көн туды исә сине көтәбез"
.
6 бала.
"Ник килмисең инде, әни, ник килмисең?"
А. б.: Алты бала шундый хат язды
Өзелепөзелеп, сагынып ананы.
Шушы сузләр булды ананың
Алты хатка язган жавабы.
 (Ана балаларына язган хатын укый)
"Бара алмыйм сезгә, балаларым.
Сагынсагыз, кайтып күрегез,
Кайта алмас жирдә түгелсез.
Ана күңеле ераклыкны белми,
Тоеп яшим сезнең, хәлләрне,
Кирәклекне сизсәм, үзем барырмын мин,
Көтеп тормам сезнең хәбәрне.
Китә алмыйм бүген, .
Әгәр китсәм, мәрхүм әткәегез кайтып керер сыман,
Мине таба алмый бер ялгызы
Боегып йөрер сыман.
Чит нигездә сагыну авырлыгы
Ныграк сизелер сыман,
Туган нигез белән бәйләп торган
6 Жепләр өзелер сыман.
Яудан каитмый калган зур улым да
Кайтып житәр сыман.
Туган нигез хәтерләтә миңа,
Сезнен бергә чакны,
Туган нигез сезнең hәp адымын
истәлеген саклый.
Нигез ташлап киту авыр миңа,
Кем белми соң аны, кайсыгыз?!
Сез узегез жыелып кайтыгыз!
Мин сорамыйм сездән артыгын,
Сез тоярсыз кайту шатлыгын".
Бу   дөньяда   безнең   өчен   тагы   да   иң   кадерле   кешеләребез   алар   безнең
дәүәниләребез. Аларның куллары жылы,йомшак, алай гына да тугел, алтын да!
Кәдерлеләребез узләренең күңел жылылыгын кушып безгэ биялэй, оекбашлар
бәйлиләр,   тәмле   ашлар   пешерәләр,   матур   гөлләр   үстерәләр,   үзләренең
киңәшләре белән безгә һәрчак ярдәм итеп торалар.  Игелекле жаннары  өчен
мең рәхмәт аларга.
 Жыр Рәхмәтлемен ходайыма
А.б. Ана, ана!
Син куш йорэкледер,
Кэусэр сенгэн синең кунелгэ.
Баштан сыйпап бер елмайдын исэ,
Ботен донья ямьгэ кумелэ.
Ана булуизгелекнен тажы,
Доньяда ин олы дэрэжэ.
Ана хеше hэрбер баласынын
Бэхетенэ ача тэрэзэ.
Ана сиңа гел яхшылык тели,
Гаеплэрең булса  кичерә..,
Турылыклы калыйк гөмер буе
Ана дигэн куркэм кешегэ
Әнием, кадерлем!
Син – энҗе бөртегем,
Син  хөрмә җимешем
7 Син – йөрәк тибешем.
Мин сине яратып,
Иркәләп торырмын
Мин сиңа тормышта
Таяныч булырмын\
Иң газиз кешеләребезгә бүген чын йөрәктән рәхмәт әйтәсебез килә.
 Миңа гомер биргән өчен,
 Кадерләп үстергәнең өчен,
 Назлы карашларың өчен,
 Пешергән ашларың өчен,
 Йөрәк җылыларың өчен,
 Шәфкатьле кулларың өчен,
 Барсы, барсы, барсы өчен
(бергә) Рәхмәт сиңа, Әнием!
Көннәр якты булсын өчен,
Әни кирәк!
Йокы татлы булсын өчен
Әни кирәк!
Җил яңгырдан саклар өчен
Әни кирәк!
8 Усаллардан яклар өчен
Әни кирәк!
Ашлар тәмле булсын өчен
Әни кирәк!
Дөнья ямьле булсын өчен
Әни кирәк!
Иң кирәкле кеше җирдә
Әни димәк!!!
Бер ягымда әтием
Бер ягымда әнием.
Уңымда да,сулымда да
 Таянычым бар минем.

. Канатлар кирәк түгел
Пар атлар кирәк түгел.
 Аякларым җиргә тими
Очар кош минем күңел.
. Бала гына димәгез
Сүзләремнән көлмәгез.
Күз яшенә,кайгыларга
Берүк мине бирмәгез.
Бер ягымдаәтием
Бер ягымда әнием.
Уңымда да, сулымда да
Яклар кешем бар минем.
Әниләр тураһынында  җыр башкарыла. Әниемнең кочагы
9 Хөрмәтле әниләр! Балаларыгыз әзерләгән бүгенге  бәйрәмгә килгәнегез өчен,
рәхмәт сезгә. Бала өчен җир йөзендә әнидән дә якты, әнидән дә рәхимле,
мәхәббәтле , әнидән дә олы җанлы зат юктыр.
 Балаларыгызга дөньяның рәхәтен, тормышның михнәтен, күңелнең сафлыгын,
намусның пакълыгын аңларга өйрәткән өчен. Алар сырхаулап ятканда,
күкрәгегезгә кысып, “Җан җимешем, балам”, – дип, чын күңелдән
борчылганыгыз өчен рәхмәт сезгә.
Сез булмасагыз, алар оясыз кош, моңсыз җыр, җырсыз сандугач кебек булыр
иделәр. Аллаһның мең рәхмәте яусын сезгә. Озын гомер, тән сихәте, саулык,
күңелегездәге җан җылысының нурын сүндермичә балаларыгызга яхшы
тәрбия биреп яшәргә язсын сезгә..
«Илгә  матурлыкны, җиргә  батырлыкны сез бирәсез, газиз әниләр!»
10

file_name: Әни разработка.docx

intro:
Ана! Әни! Нинди бөек исем! Дөньяда әниләрдән дә газиз, изге зат юктыр.
  Әниләр бүгенге көн сезгә багышлана! Бүгенге бәйрәм сезнең барлык борчу мәшәкатьләрегезне оныттырып, яхшы кәеф алып килсен иде.
         Хөрмәтле әниләр! Сезне бәйрәмегез - Аналар көне белән чын күңелдән котлыйбыз. Залда утыручы һәрбер әни булган хатын-кызга да балалары белән горурланып һәм аларның хөрмәтен тоеп кына яшәргә язсын. Сезгә озын гомер, ныклды  тазалык, сәламәтлек, тыныч, матур тормыш, шатлыклы, бәхетле көннәр телибез.
        Бүген без газиз әниләребезне зурларга, аларга үзебезнең иң тирән ярату хисләребезне тагын бер кат белдерергә дип җыелдык.

title: «Илгә - матурлык, җиргә - батырлыкны сез бирәсез, газиз әниләр!»


extracted_text:
Описание ЭОР «Интерактивный дидактический материал для учащихся 2 класса  Образовательной системы «Школа
2100»  . Обобщающий урок по литературному чтению (раздел I). Викторина «Там, на неведомых дорожках…»
Автор ЭОР: Семкина Светлана Александровна
№
Начальный вид страницы
1.
Вид страницы после выполнения задания Описание страницы.
Действия учителя и
учащихся.
Титульная страница.
Содержит общую
информацию о документе. 2.
Данная страница содержит
интерактивный волчок,
который после запуска в
случайном порядке
останавливается на одном
из полей. С каждого поля
сделана ссылка на страницу
с заданием. После
выполнения задания
необходимо щелкнуть по
управляющей кнопке,
расположенной в правом
углу страницы для перехода
к интерактивному волчку.
На выпавшее поле
помещается
вспомогательный элемент
— роза. Преподаватель
запускает волчок до тех
пор, пока все задания не
будут выполнены. 3.
4.
В данном задании с
помощью инструмента
ВЫБОР учащиеся
перемещают выбранные
характеристики в
соответствующие колонки.
Проверку задания
выполняет учитель.
Разгадав ребус, ребенок для
проверки открывает
шторки, под которыми
написано загаданное слово.
Если задание  не могут
разгадать, то есть
подсказка: при щелчке на
ребус он исчезает и
появляется картинка
подсказка. 5.
6.
С помощью инструмента
ВЫБР дети собирают
картинку. За пределами
страницы помещена
картинкаобразец , которая
извлекается (захватив
монетку) с помощью
инструмента ВЫБОР.
Задание для фронтальной
работы с учащимися.
В данном задании для
недописанных слов задано
задание БЕЛЫЙ ЦВЕТ
ШРИФТА. Для проверки
используется цветной
прямоугольник. Для него
дано задание
УПОРЯДОЧИТЬ, СЗАДИ,
КЛОНИРОВАТЬ. Ученики
называют объекты, а
учитель перемещает
прямоугольник под
соответствующие
иллюстрации. На данном 7.
прямоугольнике
появляются надписи.

задано,
  с
Картинкам
анимации,
помощью

ВЫДВИЖЕНИЕ
ИЗ
ЛЕВОГО/ПРАВОГО   УГЛА
ПРИ ЩЕЛЧКЕ. С помощью
инструмента   ВЫБР   дети
перемещают
выбранные
характеристики под нужную
Учитель
картинку.
проверяет
  правильность
выполнения задания. 8.
В данном задании с
помощью
инструмента ВЫБОР
учащиеся составляют
слова из букв слова
ПРЕВОСХОДИТЕЛЬСТВ
О. Для всех букв в
слове задана функция
клонирование,
которая позволяет
многократно их
использовать. Здесь
же, за границей
слайда расположен
отрывок из словаря, в
котором поясняется
лексическое значение
слова
ПРЕВОСХОДИТЕЛЬСТВ
О (учитель с помощью
инструмента ВЫБОР
вытягивает текст из-
за границ слайда для
демонстрации). 9.
10.

В   данном   задании   с
помощью
инструмента
ВЫБОР
учащиеся
помещают   объекты   на
поляну.
  Для   неверных
объектов   заранее   задана
функция   СЗАДИ,   поэтому
они   при   перемещении
исчезают за поляной.
В данном задании дети
должны установить
соответствие иллюстрации и
названия произведения. С
помощью инструмента
ВЫБОР учащийся касается
той звездочки , которая, по
его мнению, стоит рядом с
верным ответом. Если ответ
неверный , то срабатывает
звуковой сигнал ВАРГАН и
звездочка перечеркивается
красным крестом. Если
ответ верный – на звездочке
появляется зеленая
«галочка» и нежный  звон. 11.
12.
В данном задании с
помощью инструмента
Выбор учащиеся собирают
слова. За пределами
страницы скрыты
правильные ответы, которые
можно увидеть, переместив
их за  звездочки изза
пределов слайда.

В   данном   задании   с
помощью
инструмента
ВЫБОР
учащиеся
помещают   объекты   на
цветок.
  Для   неверных
объектов   заранее   задана
анимации
функция
РАСТВОРЕНИЕ,
  поэтому
при   щелчке   по   ним   эти
объекты исчезают. 13.
Заключительная страница.
Содержит общую
информацию об
использованных материалах
в данном  документе.

file_name: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ мимио docx.docx

intro:
Описание ЭОР «Интерактивный дидактический материал для учащихся 2 класса  Образовательной системы «Школа 2100»  . Обобщающий урок по литературному чтению (раздел I). Викторина «Там, на неведомых дорожках…»
Данная методическая разработка позволяет педагогу выбрать тип работы с mimio системой , разные виды заданий и способ их использования.Виды заданий и способ их использования в mimio системе. .

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Наступили холода,
Вот такая вот беда.
И звери на опушке,
Построили избушки.
Лиса на опушке, в углу,
Из снега, как чукча - иглу.
А Заяц, не будь дураком,
Из дерева выстроил дом.
Всю зиму они дурковали,
Заботы и горя не знали.
Пока не настала весна,
И лисьей избушке - хана.
Лиса конечно прослезилась
И к Зайцу в гости напросилась.
Отправила в киоск, за пузырем,
А назад косого, не пускает в дом.
Сел он под березой, горько слезы льет,
В это время мимо, Грозный тигр идет:
тигр— Что ты Заяц плачешь, у тебя беда?
заяц— Как ты догодался? Ну, конечно, да.
И тогда поведал, тигру Косой,
Что за ситуация, у него с Лисой.
Говорит тогда тигр:
"Ща, я ей устрою!
Я плутовку рыжую вмиг сейчас урою!"
— Эй, ты, слышишь, рыжая, ну-ка вон из хаты!
А не то останешься, на всю жизнь горбатой.
Но Лиса не испугалась, говорит тигру (Лиса с винтовкой)
— Тигр, а я ведь тоже, стукнуть в лоб, могу.
Мне почему-то кажется
Вам мало не покажется.
Уйди скорей я застрелю.
Тигр трусливый оказался,
Бросил Зайца, в лес смотался.
То же самое, попозже, вышло и с собакой-
Лиса: А ну-ка вон пока пулю в лоб не получила.

И с крысой    --у лисы винтовка—
(Лиса С маской кошки)- Идем поиграем в кошки мышки. (крыса
убегает)
 Со змеей        ---шпага—
Лиса:-Эй ты большой и длинный червяк идем я тебя разделю на
куски.
И с драконом
Заходи я тебе покажу где живет Урал батыр.
Сказочник: Вышли на прогулку коза,лошадь,бык и свинья и
увидели зайца
(Лиса их гоняет с кнутом)
Сказочник :Идет обезьяна .Рассказала заяц ,что с ней случилось)
И обезьяна—Помогла бы зайчик я тебе ,
да мне ведь пора в теплые края
 Прошел мой год,но весело мы прожили этот год.
Заяц,не горюй,найдется герой и освободит твой дом.
А теперь давай перед дорогой потанцуем.
-танец
Спасибо заяц.Счастливо оставаться встретимся мы через 12 лет,а
я в путь. Сказочник-Вы, конечно, поняли, и мы дальше едем.
Так бы и закончил я, читать вам сказку вслух,
Если бы на горизонте, не возник Петух.
Увидал он Зайца и говорит:
Петух-"Косой!
Если у тебя проблемы, я иду с тобой.
Мы с тобою быстро
Отберем твой домик у рыжей Лисы."
Ск.---У него заточка, на плече коса,
Ну держись, плутовка, рыжая Лиса!
Попыталась снова, Лиса поблатовать,
А Петух:
Ку-ка-ре-ку Я злодейку проучу!
Прочь ступай, лисица!
Убегай в леса.
Наглости не выношу
Я лиса добром прошу,
Поскорее собирайся
Прочь из дома убирайся!
Сказочник:
Тут лисица дверь открыла
Про избушку позабыла
Заяц:
Тебе спасибо, петушок Самый лучший мой дружок!
Сказочник:
Слава,слава, Петушку, победителю!
(музыка)
Все звери:
Слава, слава Петушку, победителю!
Заяц:
Вот спасибо вам, ребята,
Милые мои зверята
Что бы делал я без вас
В этот трудный жизни час?
Всех прошу на мой порог.
Подоспел как раз пирог
Яблочномедовый стокилограммовый.
Хором:
Будем праздновать! Ура! Веселиться до утра.
Сказочник:
Дружбой надо дорожить и друзей не подводить.
Заяц:
Вы всегда в беде друг друга выручайте
и во всем, во всем друг другу помогайте.
Новогодняя песня - переделка (на мотив песни «Три белых
коня») Давайте вместе в Новый год заглянем,
Ведь все слыхали, кто не глух,
Что от нас уходит Обезьяна,
В этот час уходит Обезьяна,
А приходит к нам Петух, Петух, Петух!
Припев:
Приходи Петушок, заходи к нам в кружок,
И с нами сейчас попляши
Что нам ты припас, теперь без прикрас
Ты нам, Петушок расскажи!
Ты расскажи, ведь ты же знаешь, птица,
Что этот год нам принесёт,
Всё хорошее пусть повторится,
И всё лучшее пускай случится,
А плохое пусть уйдёт, уйдёт, уйдёт!
ПЕТУШОК:
Года лучшего на свете
Желаю взрослым я и детям,
Чтоб лишь радость на веку!
Счастья всем! Кукареку! Новогодняя сказка
2016-2017 учебный год
6б класса
Классный руководитель :Галлямова Г.Р.

file_name: Новый год 2016.docx

title: Новогодняя сказка.Зайкина избушка


extracted_text:
Урок русского языка в 1 классе

Тема: Перенос слов.
Цели урока:
1. Знакомство с правилами переноса слов.
2. Совершенствование умения выполнять звукобуквенный анализ слова
3. Развитие умения слышать и видеть в словах «опасные» места ( орфограмму).
4. Воспитывать положительную мотивацию в обучении.
I. Организационный момент. Психологический настрой.
(Мотивация к деятельности и развитие организационных умений; самоорганизация и организация своего
рабочего места).
 Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно  я тебе помогу.
 Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
II. Чистописание.
1. Рисование «бордюра», состоящего из домиков.
 Откройте тетрадь на стр. 9. Рассмотрите рисунок (В тетради рисунок с изображением цапли).  Куда спешит цапля? Интересно, кто её там ждет?
 Нарисуем домики на строчке (Учитель показывает последовательность выполнения на доске. Затем, дети
рисуют самостоятельно).
2. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний.
 Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова (Мягкий знак, твердый знак, ы).
 Есть в русском языке эти заглавные буквы? (нет)
 Какой одинаковый элемент есть в написании этих букв? (ь)
 Напишите по образцу (Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу).
3. Чтение слов, их запись.
Самостоятельное выполнение заданий с написанными словами:
а) Подчеркните слово, состоящее из одного слога.
в) Обведи в зеленый овал то слово, в котором букв больше, чем звуков.
г) Обведи в синий овал слово, в котором звуков и букв поровну.
д) Подчеркни красным карандашом слова, состоящие из двух слогов.
е) Подчеркни волнистой линией слова, состоящие из трех слогов.
 Запиши слова, диктуя их по слогам.
 Какую роль играют в словах буквы мягкий и твердый знак?
 Подчеркните их в словах.
4. Упражнение для самоконтроля.
Цапля в гости к буквам поспешила,
А адрес дома взять забыла.
Вам надо за неё решить,
Куда отправиться гостить!
Принять её готовы, факт,
«ы», твёрдый или мягкий знак.
( Дети лучшую букву из трёх вписывают в окошко домика).
III. Словарная работа.
1. Работа с однокоренными словарными словами.
 Прочитайте на доске стихотворение. Петушки.
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно перышек лишиться.
(В.Берестов)
 Выпишите из стихотворения однокоренные слова.
 Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую безударную гласную в корне.
2. Работа по рисункам, с. 1819.
 Рассмотрите рисунок.
 Какие слова составили зверята – ученики? (корова, собака, мяч).
 Правописание каких слов надо запомнить? (корова, собака).
 Запомните эти слова.
 Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.
Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить дом, любила выть на круглую луну,
которая похожа на букву «о» и грызть бублик, похожий на букву «о». Любила смотреть на круглое
облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву «о» и захотела с ней писаться.
 Ну, хорошо, сказали ей, будем писать тебя «бока».
 Нет. Я так не хочу! С какого еще бока?!  обиделась бака. Я не хочу так называться! Я просто хочу
писаться с «о». И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто собака.
Так и до сих пор пишут.
(По О.Соболевой)
IV. Актуализация знаний.
 Сегодня вы будете в роли учителя Карандаша. Он задавал вопросы своим ученикам: коту, обезьянке, зайчику.
Их ответы вы услышите. С чьим ответом вы согласны, того нарисуйте на строчке в тетради (На доске рисунки
кота, обезьянки, зайца).
 Рисуйте так: 1ый вопрос Карандаша:
 Сколько букв в русском алфавите?
Ответили так:
Кот: 30.
Обезьянка: 10.
Заяц: 33.
2ой вопрос Карандаша:
 Как определить количество слогов в слове?
Кот: «Надо посчитать гласные. Сколько в слове гласных, столько и слогов».
Обезьянка: «Надо посчитать согласные. Столько же будет и слогов».
Заяц: «Сколько букв, столько и слогов».
3ой вопрос Карандаша:
 Какой слог в слове может быть ударным?
Кот: «Любой».
Обезьянка: «Только первый».
Заяц: «Только последний».
 Кто из учеников дал больше всего правильных ответов? (кот)
 Молодец, котик! Зайчик и обезьянка, не унывайте, все у вас получится! V. Постановка проблемного вопроса.
Сообщение темы урока.
 Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает? (Мы перенесем это слово).
 Как вы думаете, переносить слово нужно по правилам или так, как захочет пишущий?
 Что бы вы предложили? (Варианты ответов детей).
 Сегодня вы узнаете правила переноса, потренируетесь в переносе слов.
VI. Знакомство с новым материалом.
1. Работа на доске под руководством учителя
 Запишите предложение.
У розы шипы.
 Разделите  каждое слово на слоги  (Ученики проводят карандашом вертикальные линии: У ро/зы ши/пы).
 Вот  так можно перенести эти слова с одной строчки на другую  (Учитель показывает на доске: У розы ши
пы).
 Как надо переносить слова? (Предложения детей).
 Запомните правило:
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги,
Переносим по слогам:
Бродит стадо по лугам.
Но помните, что одну букву, даже если она составляет слог, на строке оставлять или переносить нельзя!
2. Работа в учебнике.
Ученики составляют трехсложные слова: бараны, лошади, ослики, коровы. Записывают их. Выполняют все
задания. Делят слова для переноса: бараны, лошади, ослики, коровы.
3. Таблица «Правила переноса слов» (На доске).
 Рассмотрите таблицу и сформулируйте правила! Дети предлагают свои варианты правил.
 Теперь прочитайте правила переноса слов в учебнике .
 Правильно вы сформулировали?
 Эти правила надо запомнить.
4.Первичное закрепление.
Упражнение в делении слов для переноса. Ученики выполняют на доске и в тетрадях.
Слова: диван, барсук, рейка, семья, подъем, письмо, змея, кольцо, огонь.
VII.Закрепление пройденного.
Упражнение 6 стр.92
 Прочитайте задание.
 Как вы понимаете смысл данной пословицы: Птица рада весне, а младенец  матери. (Людям дорога теплота
отношений).
 Спишите предложение, подчеркните гласные буквы, поставьте ударение.
(Дети записывают предложение, обозначают гласные буквы, называют их, ставят ударение).
 Разделите вертикальной чертой слова на слоги.
Образец записи:
Пти/ца ра/да вес/не, а мла/де/нец – матери.
VIII. Итог урока.
 Прочитайте на зеленой полосе в тетради слова и расскажите о правилах переноса слов.
 Разделите одно слово по вашему желанию для переноса.
 Запишите его на зеленой полосе.
 Что на сегодняшнем уроке показалось вам самым интересным

file_name: Урок русского языка в 1 классе.doc

intro:
Урок русского языка в 1 классе

Тема: Перенос слов.
Цели урока:
1. Знакомство с правилами переноса слов.
2. Совершенствование умения выполнять звукобуквенный анализ слова
3. Развитие умения слышать и видеть в словах «опасные» места ( орфограмму).
4. Воспитывать положительную мотивацию в обучении.
I. Организационный момент. Психологический настрой.
(Мотивация к деятельности и развитие организационных умений; самоорганизация и организация своего рабочего места).
- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.
- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
II. Чистописание.
1. Рисование «бордюра», состоящего из домиков.
- Откройте тетрадь на стр. 9. Рассмотрите рисунок (В тетради рисунок с изображением цапли).

- Куда спешит цапля? Интересно, кто её там ждет?
- Нарисуем домики на строчке (Учитель показывает последовательность выполнения на доске. Затем, дети рисуют самостоятельно).
2. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний.
- Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова (Мягкий знак, твердый знак, ы).
- Есть в русском языке эти заглавные буквы? (нет)
- Какой одинаковый элемент есть в написании этих букв? (ь)
- Напишите по образцу (Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу).
3. Чтение слов, их запись.
Самостоятельное выполнение заданий с написанными словами:
а) Подчеркните слово, состоящее из одного слога.
в) Обведи в зеленый овал то слово, в котором букв больше, чем звуков.
г) Обведи в синий овал слово, в котором звуков и букв поровну.
д) Подчеркни красным карандашом слова, состоящие из двух слогов.
е) Подчеркни волнистой линией слова, состоящие из трех слогов.
- Запиши слова, диктуя их по слогам.
- Какую роль играют в словах буквы мягкий и твердый знак?
- Подчеркните их в словах.
4. Упражнение для самоконтроля.
Цапля в гости к буквам поспешила,
А адрес дома взять забыла.
Вам надо за неё решить,
Куда отправиться гостить!
Принять её готовы, факт,
«ы», твёрдый или мягкий знак.
( Дети лучшую букву из трёх вписывают в окошко домика).
III. Словарная работа.
1. Работа с однокоренными словарными словами.
- Прочитайте на доске стихотворение.

Петушки.
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно перышек лишиться.
(В.Берестов)
- Выпишите из стихотворения однокоренные слова.
- Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую безударную гласную в корне.
2. Работа по рисункам, с. 18-19.
- Рассмотрите рисунок.
- Какие слова составили зверята – ученики? (корова, собака, мяч).
- Правописание каких слов надо запомнить? (корова, собака).
- Запомните эти слова.
- Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.
Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить дом, любила выть на круглую луну, которая похожа на букву «о» и грызть бублик, похожий на букву «о». Любила смотреть на круглое облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву «о» и захотела с ней писаться.
- Ну, хорошо, сказали ей, будем писать тебя «бока».
- Нет. Я так не хочу! С какого еще бока?! - обиделась бака.- Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «о». И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто собака.
Так и до сих пор пишут.
(По О.Соболевой)
IV. Актуализация знаний.
- Сегодня вы будете в роли учителя Карандаша. Он задавал вопросы своим ученикам: коту, обезьянке, зайчику. Их ответы вы услышите. С чьим ответом вы согласны, того нарисуйте на строчке в тетради (На доске рисунки кота, обезьянки, зайца).
- Рисуйте так:

1-ый вопрос Карандаша:
- Сколько букв в русском алфавите?
Ответили так:
Кот: 30.
Обезьянка: 10.
Заяц: 33.
2-ой вопрос Карандаша:
- Как определить количество слогов в слове?
Кот: «Надо посчитать гласные. Сколько в слове гласных, столько и слогов».
Обезьянка: «Надо посчитать согласные. Столько же будет и слогов».
Заяц: «Сколько букв, столько и слогов».
3-ой вопрос Карандаша:
- Какой слог в слове может быть ударным?
Кот: «Любой».
Обезьянка: «Только первый».
Заяц: «Только последний».
- Кто из учеников дал больше всего правильных ответов? (кот)
- Молодец, котик! Зайчик и обезьянка, не унывайте, все у вас получится!

V. Постановка проблемного вопроса.
Сообщение темы урока.
- Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает? (Мы перенесем это слово).
- Как вы думаете, переносить слово нужно по правилам или так, как захочет пишущий?
- Что бы вы предложили? (Варианты ответов детей).
- Сегодня вы узнаете правила переноса, потренируетесь в переносе слов.
VI. Знакомство с новым материалом.
1. Работа на доске под руководством учителя
- Запишите предложение.
У розы шипы.
- Разделите  каждое слово на слоги  (Ученики проводят карандашом вертикальные линии: У ро/зы ши/пы).
- Вот  так можно перенести эти слова с одной строчки на другую  (Учитель показывает на доске: У ро-зы ши-пы).
- Как надо переносить слова? (Предложения детей).
- Запомните правило:
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги,
Переносим по слогам:
Бро-дит ста-до по лу-гам.
-Но помните, что одну букву, даже если она составляет слог, на строке оставлять или переносить нельзя!
2. Работа в учебнике.
Ученики составляют трехсложные слова: бараны, лошади, ослики, коровы. Записывают их. Выполняют все задания. Делят слова для переноса: ба-ра-ны, ло-ша-ди, ос-ли-ки, ко-ро-вы.
3. Таблица «Правила переноса слов» (На доске).
- Рассмотрите таблицу и сформулируйте правила!

Дети предлагают свои варианты правил.
- Теперь прочитайте правила переноса слов в учебнике .
- Правильно вы сформулировали?
- Эти правила надо запомнить.
4.Первичное закрепление.
Упражнение в делении слов для переноса. Ученики выполняют на доске и в тетрадях.
Слова: диван, барсук, рейка, семья, подъем, письмо, змея, кольцо, огонь.
VII.Закрепление пройденного.
Упражнение 6 стр.92
- Прочитайте задание.
- Как вы понимаете смысл данной пословицы: Птица рада весне, а младенец - матери. (Людям дорога теплота отношений).
- Спишите предложение, подчеркните гласные буквы, поставьте ударение.
(Дети записывают предложение, обозначают гласные буквы, называют их, ставят ударение).
- Разделите вертикальной чертой слова на слоги.
Образец записи:
Пти/ца ра/да вес/не, а мла/де/нец – ма-те-ри.
VIII. Итог урока.
- Прочитайте на зеленой полосе в тетради слова и расскажите о правилах переноса слов.
- Разделите одно слово по вашему желанию для переноса.
- Запишите его на зеленой полосе.
- Что на сегодняшнем уроке показалось вам самым интересным


extracted_text:
«Ягез эле, әтиләр һәм лаеклы алмашлар!»
 Плакатлар:
    «Ягез эле, әтиләр һәм лаеклы алмашлар»
    «Әтинең сузе – акылның үзе»
 Хәерле көн, хөрмәтле әтиләр, укучылар, кунаклар! Бүген без сезнең белән
Ватанны   саклаучылар   көненә   багышланган   кичәгә   җыелдык.   Кадерле
әтиләребез   һәм   алмашка   үсүче   малайларыбыз!   Без   сезнең   барыгызны   да
бәйрәм белән чын күңелдән тәбрик итәбез. Сезгә алдагы тормышыгызда зур
уңышлар,   корычтай   нык   сәламәтлек,   озын   гомер   телибез.   Әтиләр,   гаилә
башлыгы буларак, гаиләне яклаучы, туендыручы, яшәү шартларын булдыручы.
Әти кешенең күп вакыты йорттан читтә – хезмәттә үтә. Бүген менә кичәгә
килүегез өчен бик зур рәхмәт.
   Безнең бүгенге чара «Ягез эле, әтиләр һәм лаеклы алмашлар!» дип атала.
Бүген без уйнарбыз, беләкләрнең көчен, йөрәкләрнең дәртен сынарбыз.
ЖырБәйрәм бүген
                     Бүген бәйрәм конендә
                     Әтиләрне котлыйбыз
                    Шатлык, бәхет, сәламәтлек
                    Һәммәгезгә телибез.
                    Бәйрәмегез котлы булсын.
Әтиләр сез, безнең газиз әтиләр сез,
Нәсел күрке, дәүләтебез таянычы.
Матур узган бәйрәмнәрнең түрендә сез,
Иминлеге илнең, гаилә куанычы.
Әтиәни, сездән башка тагын
Кем бар шундый бала бәгырьле!
Кояш сыман әнием якын булса,
Әтием дә шундый кадерле.
Әти – гаилә төзүче һәм аның намусын яклаучы, гаиләне туйдыручы, җил
яңгырдан саклаучы, мал – мөлкәт табучы, акыл иясе,  җилкәсе белән таулар
күчерергә әзер кеше ул. Җир йөзендә һәрбер бала әти дип әйтсен, әти канаты астында үссен иде. Һәр
бала   әтинең   җылы,ягымлы   карашын   тоеп,   таләпчән   ныклы   сүзен   ишетеп,
дус,тату гаиләнең терәге әти икәнен сизеп яшәсен иде.
    Картәниләр, Картәтиләр  безне, оныкларын тәрбияләүгә күпме көч куялар..
Без  аларга бик рәхмәтле.
Яшәгез сез, мәңге яшь булып,
Туган йортыбызга ямь биреп.
Сез булсагыз тазасәламәт,
Оныкларга булыр бик рәхәт.
  Малайларны ,булачак солдатларны да үткән бәйрәм белән котлап исәнлек
саулык белән ,якшы укып ныклы белем алып ,киләчәктә безне яклаучылар һәм
саклаучылар, әтиләргә ышанычлы ,өметле алмаш булып үсүләрен телибез.
              Бер бәйрәм бар февральдә
               Кадерле ул һәркемгә
               Аны иң зур бәйрәм дип
               Мөмкин хәтта әйтергә
               Ул – тынычлык бәйрәме
               Аны һәр кеше белә
               Ватанны саклаучылар
               Бәйрәме дип йөртелә.
                Ул солдатлар бәйрәме.
                Без котлыйбыз аларны.
                Әтиләрне, абыйларны
                Һәм бөтен малайларны
4. Жыр  Солдатлар”
1. Бабай да солдат булган,
Әти дә солдат булган,
Зур абыйда солдат булып
Ил чикләрендә торган.
2. Кече абый солдат булып
Китте быел яз гына
Мин үзем дә солдат булам Үсим генә  аз гына
Ә   хәзер   бәйгене   башлыйбыз.   Өстәлдән   номерлар   алып   командаларга
бүленәбез.
1,. Укучылар очен сорау:
∙        Чын ирегет нинди булырга тиеш?
∙        Сәламәт, акыллы, көчле, киң жилкәле, батыр, кыю һ.б.
Бик дөрес фикерләр әйттегез.
Нәкъ   менә   шундый   сыйфатлар   сезнең   этиләрегезгә   дә   хас.   Алар   гаиләнең
башлыгы, сезне киендерүче, ашатуы, саклаучы һэм яклаучы.. Сез алар белән
горурлана аласыз.
2. Әтиләргә сүз. Кыска гына кем әтисе, кайда хезмәт иттегез, малайларга
теләкләрегезне әйтеп китсәгез бик рәхмәтле булыр идек.
Жыр: Папа  может.
3,Армияда бер солдат та ашамыйча хезмәт итә алмый. Киләсе бәйге
Кашевары дип атала.
Безгә солдат борщы пешерегә кирәк. Башлап кәстрүлгә нәрсә салабыз.
(күз)
 Алъяпкыч киеп,яулык бәйләп
1малайБәрәңге әрчи
2кишер кыра
3суган әрчи
4кәстрүлгә сала һәм алъяпкыч,яулыгын төреп куя.
Әтиләргә:(   мясо,   картошка,   капуста,   фасоль,   свекла,   морковь,   лук,
соль, сахар, уксус, перец, вермишель.? Карточкадагы бирелгән нинди
азыклар белән борщ пешерерсез.
4,бәйге  Ухажер   дип атала. Армияда егетләргә увольнение бигәлиләр.
Алар кызлар белән дә таныша алалар.Кызлар ихтибар ярата. Аны кинога
чакырыбыз.   Вакыт   аз   гына   Тиз   генә   киндереп   кинога   алып   барырга
кирәк
1польто
2шапка
3шарф
4бейәләй   кидереп   чәчкә   бирә   .Кем   тиз   урынына   басып   бетә   шул
команда жиңә. Жыр Эх сез матур кызлар.
 Әтиләр  бәйләнгән күз булән,чәчләрен ,кулын тотып карап үз баласын
таба.
5 Авиоконструкторлар бәйгесе
Кәгәзьдән самолет ясап очыртырга.2шәр кеше
Частушки кызлар башкарыуында
   6  Рәссамнәр бәйгесе
Һәрбер командага рәсем төшерергә
Армияда нинди войскалар була!
Бәйләнгән   күзләр   бн   самолет,   вертолет,   ракета,   танк,   подводная   лодка
ясарга.
. 7Тапкырлар, зирәклэр бәйгесе.    Әтиләр өчен
∙        Суда нинди таш булмый? (Коры).
∙        Нинди   сорауга   бервакытта   да   «әйе»   дип   җавап   биреп   булмый?
(Йоклыйсыңмы?).
∙        Алманың яртысы нәрсәгә охшаган? (Икенче яртысына охшаган).
∙        Кешегә иң якын әйбер? (Күлмәк).
∙        Борынгы заман сәгате? (Әтәч).
∙        Кәҗәнең башында нәрсә бар? (К хәрефе бар).
∙        Ат нигә улак янына килә? (Улак үзе килмәгәнгә).
          Нәрсә өстән аска таба үсә? ( сакал)
 Кара мәче нинди ишектән керә? ( ачык)
 Бер гаиләдә ике ата. Ике ул бар. Гаиләдә ничә кеше? ( 3)
Каенда 8 алма бар иде, 5 сен ашадылар. Ничә алма калды?
Солдат тормышының  тагын бер күңелле мизгелен сынап карыйк әле.
Мин сораулар бирәм ә сез бер сүз белән генә аның нәрсә икәнен әйтергә
тиеш   буласыз.   Беренче   командадан   башлыйбыз   .   җюрига   игтибарлы
булырга кирәк .
8“Кем? Нәрсә?” 1нче  командага:
1.Габдулла Тукай(шагыйрь)
2.Чия (җимеш)
3.Агыйдел(елга)
4.Нарат(агач)
5.Камаз(машина)
6.Чаллы(шәһәр)
7.Бишле(билге)
8.Сыер(хайван)
9.Айсылу(кыз)
10.Зөлфия Минһаҗева(җырчы)
Ə
 2нче  командага:
1. лмәт(шәһәр)
2.Карга(кош)
3.Унөч(сан)
4.Дүртле(билге)
5.Гүзәлия(кыз)
6.Чөгендер(яшелчә)
7.Муса Җәлил(шагыйрь)
8.Яңа ел(бәйрәм)
9. Салават Фәтхетдинов (җырчы)
10.Яр Чаллы(шәһәр)
9 Шоферлар бәйгесе
Армия да хәрби шоферлар бар . без машинада йөрү осталыгын күрсәтеп
үтәрбез.(
  жепнең   бер   очы   уенчык   машинага,берсе   карандашка
бәйләнгән,шуны урап тиз генә финишка килергә.
Жыр Шофер булам
10. Вакытка корал  жыю бәйгесе.
Мясорубка(ит чыгаргычны тиз генә  берсе  сүтә, икенчесе  кора.)2шәр
тапкыр.
11.Егет   кешегә   70   төрле   һөнәр   дә   әз.   Булдыклы,   житез,кыю
икәнлегегезне   күрсәттегез.Хәзер   жыр  биюгә  осталыкны   да   күрсәтеп
үтик.
 3әрле 6 ултыргыч 2 шәр кеше һәр командадан 3 утыргыч тирәли биеп,
музыка туктау бн утырабыз . Кем кала уеннан чыга. Азак әтиләр бии.
12. Строевые упражнения.Тезелү күнекмәләре.
1/ по росту становись.
по весу становись
по возрасту становись
2/налево ,направо, кругом.
3/на месте шагом марш , песню запевай Солдатушки.Бравые солдаты.
13.Санитарлар бәйгесе
Яраланган   солдатларга   ярдәм   күрсәтергә   кирәк   Һәр   командадан
яраланган кулны тиз генә бәйләргә кирәк.

  Әтиләргә бирем архитекторлар  . Алар үзләрен армиядан көтеп алган
кызга һәйкәл салалар.Бәйгегә 2 әтине чакырабыз. Туалет бумагасы бн
эш.
                    Хөрмәтле әтиләр, абыйлар, егетләр! Менә безнең бәйрәмебез
ахырына якынлашты. Сезне Ватанны саклаучылар көне белән тагын бер
тапкыр котлыйбыз. Без сезгә ышанабыз, без сезне яратабыз, без сезнең
белән   горурланабыз.   Сез   безне   һәм   туган   илебезне   күз   карасыдай
якларга   һәм   сакларга   һәрвакыт   әзер.   Ләкин   безгә   афәтләр   күрергә
язмасын   иде,   ә   балалар   белән   гаиләдә   куанышып   яшәргә   язсын.
Һәрвакыт сәламәт булыгыз! Балаларыгыз белән бүгенге кебек дус, тату,
күңелле, берберегезне аңлап гомер итегез.
Кадерле әтиләребез!
Дөньядагы һәрбер яхшылыктан
Өлеш чыксын сезгә мул гына.
Без телибез сезгә ак бәхетләр
Шатлыкларга илткән юл гына.
Сезгә булган безнең хөрмәтебез
Урын алсын йөрәк түрендә.
Шатлык куаныч, зур бәхетләр
Юлдаш булсын сезгә гомер гомергә
Гомер юлларыгыз озын булсын
Тигез тормыш аны бизәсен
Яшәү дәвере якты көннәр бирсен, Авырлыклар мәңге килмәсен.
Хушлашырга вакыт җитте
Тәмамланды бәйгебез.
Мондый ярышлар еш булыр
Сез бик теләп килсәгез.
Бүгенгенең гүзәл бер мизгеле
Күңелләрдә калсын уелып
Соңгы кабат булмас, язган булса,
Гөрләшербез кабат җыелып.
Жыр Әтинең туган көне

file_name: 23 февраль әтиләр бәйр 2016.docx

intro:
Хәерле көн, хөрмәтле әтиләр, укучылар, кунаклар! Бүген без сезнең белән Ватанны саклаучылар көненә багышланган кичәгә җыелдык. Кадерле әтиләребез һәм алмашка үсүче малайларыбыз! Без сезнең барыгызны да бәйрәм белән чын күңелдән тәбрик итәбез. Сезгә алдагы тормышыгызда зур уңышлар, корычтай нык сәламәтлек, озын гомер телибез. Әтиләр, гаилә башлыгы буларак, гаиләне яклаучы, туендыручы, яшәү шартларын булдыручы. Әти кешенең күп вакыты йорттан читтә – хезмәттә үтә. Бүген менә кичәгә килүегез өчен бик зур рәхмәт.
-  Безнең бүгенге чара «Ягез эле, әтиләр һәм лаеклы алмашлар!» дип атала. Бүген без уйнарбыз, беләкләрнең көчен, йөрәкләрнең дәртен сынарбыз

title: «Ягез эле, әтиләр һәм лаеклы алмашлар!»


extracted_text:
Оқу ісінің меңгерушісі:
Сабақ тақырыбы:
Күні :
СЫНЫП: 1
Оқу мақсаты:
Мектеп: №3
Мұғалімнің есімі:
Қатысқандар саны:  Қатыспағандар саны:
Электр
Сабақтың мақсаты:
Ресурстар:
Күтілетін нәтижелер:
Сабаққа байланысты деректі
материалдар
Сабаққа қатысты ескертпелер
Электр  —   ол   жарыққа
немесе   жылуға   айнала  алатын
энергияның   пайдалы   түрі.   Ол
электр желісі арқылы беріледі.
1.5.5.1 адамдардың күнделікті өміріндегі электр энергиясының маңызын
түсіндіру
1.5.6.1 магниттілік қасиеті бар жекелеген денелерді анықтау;
1.5.6.2 магниттің қасиетін зерттеу
адамдардың күнделікті өміріндегі электрдің маңызын түсіндіру;
қоршаған әлемнің құбылыстарын, үдерістерін және нысандарын зерттеу
қажеттілігін түсіндіру.
жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.
ұялы телефон;
батареялы ойыншықтар;
батареялар;
ток көзі. Интернетресурстар:
электрдің адам өміріндегі маңызы туралы, бу мәшинесінің жұмысы
жайлы бейнефильм, мысалы,
http://pikabu.ru/story/esli_byi_ne_byilo_ yelektrichestva.
Оқушылар:
адамдардың күнделікті өміріндегі электрдің маңызын білетін болады;
электр энергиясын басқа да құралдардан алуға болатынын түсінеді.
Кіріспе   тапсырма.
 Сабақтың   басында   оқушыларға   сынып
бөлмесіндегі электр құралдарын санап шығуды тапсыру.
— Әр электр құралы не үшін қажет?
— Бөлмеде неше шам бар?
— Жарықты қалай жағу керек?
Алау   маңында.  Оқушылар   ерте   кездегі   адамдар  қандай   жағдайда
өмір сүргенін, үйлерін қалай жылытқанын естеріне түсірсін. Олар ежелгі
адамдар жылыну үшін алау жақты деген қорытынды жасаулары керек.
Оқушыларға оқулықтағы бірінші суретке қарап, сипаттап беруді ұсыну.
“Ерте кезде адамдар алаудың отын тағы не үшін пайдаланып еді?” — деп
сұрау.
(Ас әзірледі, киімдерін кептірді, оттың көмегімен жыртқыш аңдардан
қорғанды, баспаналарының ішін жарықтандырды.)
Электр жарығы.  Бұл тапсырманы орындау  барысында оқушыларға
екі суретті салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығын табуды тапсыру.
Оқушылар   жұпта   екінші   сурет   бойынша   әңгіме   немесе   диалог   құруы
мүмкін.
Содан кейін оқушылар көз алдарына кешке үйде электр энергиясы
сөніп қалды деп елестетсін.  Электр энергиясынсыз нені істеуге болады,
ал нені істей алмаймыз деп сұрау. Жұпта ойланып, талдау үшін уақыт
беру. Оқушылардың жауаптарын тақтаға жазу.
Оқушылар ерте кезде адамдар майшамның және ошақтың жарығымен
оқып,   жазған   дегенді   түсіне   алады.   Осының   барлығы   олардың   көз
жанарына кері әсерін тигізген. Қазіргі кезде біз үйді жарықтандыру және
жылыту үшін түрлі электр құралдарын пайда  ланамыз. Ток көздері мен
ток   қосқыштарды   көрсету.   Ток   көздеріне   компьютерді,   теледидарды
қосады деп айтыңыз. Зауыттар мен фабрикалар, көптеген медициналық
құралдар электр арқылы жұмыс істейтінін айту.
       Қауіпсіздік техникасы! Электр тогының қауіптілігі туралы айтуды

Электр  —   электр   тогын,
немесе
өткізгіштердің
денелердің
зарядталған
маңайында   электр   өрісін   түзуге
қабілетті. Ежелгі грек философы
Фалес,   егер   кәріптасты   жүнге
үйкесе, ол басқа жеңіл заттарды
өзіне   тартатын   қасиетке   ие
болатынын   байқаған.   “Электр”
сөзі   гректің   “электрон”   —
“кәріптас” деген сөзінен шыққан.
электр
құралдары   жетілдіріліп   келеді.
Жанармаймен   емес,   электрмен
электромобильдер
жүретін
шығарылып   жатыр.
  Олардың
қоршаған ортаға тигізетін зияны
аз,   бірақ   жиі   зарядтауды   қажет
ететіндіктен, кең пайдаланылмай
отыр.
сайын
Жыл

Бүгін біз өмірімізді электрсіз
елестете   алмаймыз.
  Үйлерде
жарық   жанып   тұр,   теледидар,
электр
компьютер,

құралдары   жұмыс
істейді,
түрлі жолдарда  троллейбустар, электр
пойыздары,
  электромобильдер
жүріп   жатыр,   зауыттар   мен
фабрикалардың   жұмысы   да
электр арқылы жүреді. Бірақ біз
электр қауіпті болуы да мүмкін
екенін ұмытпағанымыз  жөн.
 Пәнаралық байланыс
Дүниетану. Ежелгі
адамдардың өмірі.
Бағалау
ұмытпау.   Ең   бастысы:   қауіпсіздік   техникасын   сақтау,   үлкендерсіз   еш
уақытта электр құралдарын қосуға болмайды.
Сонымен қатар осы сабақта электрдің адам өміріндегі маңызы туралы
және   кейбір   құралдардың   бу   арқылы   жұмыс   істейтіндігі   жайлы
бейнефильмді көрсетуге болады. Көріп болған соң оқушыларға электр
және   бу   арқылы   жұмыс   істейтін   құралдарды   салыстырып,   ұнағанын
таңдап алуын ұсыну.
Зерттейік.
 Оқушыларды   шағын   топтарға   бөлу.  Жұмысты
ұйымдастыру үшін оқушыларға: пульт арқылы басқарылатын ойыншық
мәшинелер, ұшақтар, тікұшақтар, сондайақ пульттің батареялары, ұялы
телефон, бөлек розеткалар мен қосқыштар (электр желісіне қосылмаған),
электр шәйнегі қажет болады.
Сен білесің бе?
Оқушылардан электромобильдер туралы не білетінін сұрау. Олардың
суретін   көрсету.   Олар   неге   осылай   аталатыны,   қалай   зарядталатыны
жайлы ойлансын. Мұндай мәшинелердің өте қымбат тұратындығы, бірақ
айналаны   ластамайтыны,   экологиялық   тұрғыдан   таза   екендігі   туралы
айтып беру. Электромобильдердегі энергия тез таусылып қалады, ал қала
сыртында зарядтауға әрдайым мүмкіндік бола бермейді.
Қосымша тапсырмалар
Ток көзі. Оқушыларға суреттерге қарауды ұсыну. Оқушылар ток көзіне
қосылатын құралдардың суреттерін бояйды, батарея арқылы жұмыс
істейтін құралдардың суреттерін қоршап қояды. Кейбір құралдар әртүрлі
ток көзінен алынған электр арқылы жұмыс істей алатындығына назар
аударту.
Жауабы:  Қысқатолқынды пешті, шаш кептіргішті (фен), үтікті,
теледидарды бояйды.
Қолшамды, ойыншық тікұшақты, телефонды қоршап сызады.
ҚБ тапсырмасын орындау:
1. Суреттерге мұқият қараңыз. Жылыту құралдарын белгілеп
көрсетіңіз. Олардың атауын білесіз бе?
Дескриптор:
Білім алушы
жылыту құралдарын
 жылыту құралдарын  атайды.
белгілейді;
2. Суреттерге мұқият қарау. Жылыту үшін қолданылатын
заттарды белгілеңіз және атау. Күнделікті тұрмыста олардың
қайсысын және не үшін қолданасыздар? Жұпта әңгімелеу.
Дескриптор:
жылыту үшін қолданылатын заттарды анықтайды;
өзіне таныс құрылғыны сипаттайды.
Білім алушы
Оқушылар адамдардың өміріндегі электрдің маңызын біледі.
Сөзжұмбақты шеш. Оқушылар назарын суреттерге аудару. Оқушылар
құралды атап, оның атауының бірінші әрпін ұяшыққа жазып қояды.
Әріптерді кестенің нөмірленген бағанына орналастыру  арқылы оқушылар
жасырылған сөзді таба алады.
Жауабы Компьютер. Теледидар.  Радио.
Жасырылған сөз: электр.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеру)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеру)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу. 2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге
көмектесетін не білдім ?
                                                                               Оқу ісінің меңгерушісі:                     Курмашева А.А.
Сабақ тақырыбы:
Күні :  28.02.17
СЫНЫП: 1 «А»
Сабақтың мақсаты
Сабақтың міндеттері
Нені білулері керек
Мектеп: №3
Наурызға арналған
мерекелік ашықхат
жасаймыз.
Білім мен білік
қоржыны.
Мұғалімнің есімі: Нугуспанова Ш.Т.
Қатысқандар саны:  Қатыспағандар саны:
Өз бетінше шығармашылық жұмыс жасауды үйрету.
Мұғалім үшін: әр түрлі материалдармен жұмыс жасауға үйренеді.
Оқушылар үшін: ашықхат жасау үшін міндеттерін білу.
Өз жұмысын жоспарлаудығ композицияға пішімді қалай  таңдау
керектігін біледі.
Нені үйренулері керек
Үйренген білімдерін тәжірибеде қолданады.
Жұмысқа қажетті
материалдар
Сабақты өткізуге қажетті
материалдар,интернет
ресурстар
Материалды түсіндіру
 Жұмыс дәптері, жай қарындаш, фломастерлер.
Оқулық пен жұмыс, жұмыс дәптері, ашықхат үлгілері.
Мерекеге арнап ашықхат жаса.
Топтарға тапсырма:
I.
II.
III.
Наурыз ашықхатын  жасаңыздар
Қызғалдақ ашықхатын жасаңыздар
Анаңа арнап ашықхат жаса
Тақта алдында жұмыс, Өздік
жұмыс
Жасайтын бұйымыңды алдыңа елестет.
Түс үйлесімі туралы ойлан.
Керек өлшем мен пішімді қағаз парағын таңда.
Сабақтың қорытындысы
 Қазақ халқының салтдәстүрлері туралы айтып бер.
 Халқымыздың ең басты ұлттық мерекесі қалай аталады?
 Ашыхатты қалай жасадың?
 Ашықхатты кімге сыйлағың келеді?
 Оригами дегеніміз не?
Кері байланыс
Өз сабағыңызды талдау үшін осы әдісті пайдаланыңыз. Көңілкүй
смайликтерін жабыстыру. Оқу ісінің меңгерушісі:                Курмашева А.А.
 Күні:28.02.17
Сынып: 1 «А»
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақтың мақсаттары
Құндылықтарды дарыту
Пәнаралық байланыс
АКТ қолдану дағдылары
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Тірек қимыл жаттығуларын дамыту.
1.2.8.8  Түрлі қарапайым әрекеттерді орындау кезінде өзінің
рөлін білу және басқаларының рөлін анықтап тани бастау
1.1.4.4. Қозғалыс машықтары бойынша өзінің күшті жақтарын
және кемшіліктерін сипаттай білу
Жаңа білімді түсінеді.
Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Өнер, ана тілі сабағы
Аудиожазба , таныстырылым.
Сабақ барысы
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтың басы
5 минут
Бой сергіту жаттығулары.
Жаттығулар
көрсетілімі
немесе видео
материалдар.
Сабақтың
ортасы
8 минут

Жаңа сабақты түсіндіру
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
Тақырып бойынша жинақталған ресурстармен танысу.
Сергіту сәті 1 минут
5 минут
3 минут
16 минут
СЕРГІТУ СӘТІ.
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
Ұлттық ойын:
Ақсереккөксерек.
Бұл ойынды ойнау үшін балалар екі топқа
бөлінеді,қолдарынан ұстап тұрады.Ара қашықтық 2030
қадам.
1 ші топ. Ойынды бастайды
Ақсрекау ақ серек
Бізден сізге кім керек.
2ші Ақсерек –ау ақ серек
Жаманжаман бала аты (бала аты) керек
Аты аталған бала келесі топқа дейін жүгіріп барып
ортасынан ұстасқан қолдарды ажыратып кету керек.Егер
өтіп кетсе сол топтан бір баланы тобына алып қайтады,өте
алмаса сол топта қалады.Ойын осылай жалғаса береді.
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған
суреттер  арқылы бағалау.
Оқушылар өздері жасаған   бетбейнелеріне қарап бір
біріне   көңіл   күйлерін   айтады.   (қуанышты,   көңілді,
көңілсіз, ашулы)
Сабақтың соңы
2 минут
Қолдау көрсету.
Қабілеті   жоғары
оқушылар
айтылған   сөздер
мен
сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Сұрақ
парақшалары.
Оқулық,
дәптерлер.
Ойын ойнайық.
Смайликтер
Өнер,   ана   тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне   деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.

file_name: Оқу ісінің меңгерушісі.docx

intro:
Оқу ісінің меңгерушісі:
Сабақ тақырыбы: 	Электр	Мектеп: №3
Күні :  		Мұғалімнің есімі:
СЫНЫП: 1 	Қатысқандар саны: 	Қатыспағандар саны:
Оқу мақсаты:	1.5.5.1 адамдардың күнделікті өміріндегі электр энергиясының маңызын түсіндіру
1.5.6.1 магниттілік қасиеті бар жекелеген денелерді анықтау;
1.5.6.2 магниттің қасиетін зерттеу
Сабақтың мақсаты:	адамдардың күнделікті өміріндегі электрдің маңызын түсіндіру;

	қоршаған әлемнің құбылыстарын, үдерістерін және нысандарын зерттеу қажеттілігін түсіндіру.
	жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.
Ресурстар:		ұялы телефон;
батареялы ойыншықтар;
	батареялар;
	ток көзі. Интернет-ресурстар:
	электрдің адам өміріндегі маңызы туралы, бу мәшинесінің жұмысы жайлы бейнефильм, мысалы, http://pikabu.ru/story/esli_byi_ne_byilo_ yelektrichestva.
Күтілетін нәтижелер:		Оқушылар:
	адамдардың күнделікті өміріндегі электрдің маңызын білетін болады;
	электр энергиясын басқа да құралдардан алуға болатынын түсінеді.
Сабаққа байланысты деректі материалдар	Сабаққа қатысты ескертпелер
Электр — ол жарыққа немесе жылуға айнала алатын энергияның пайдалы түрі. Ол электр желісі арқылы беріледі.
Электр — электр тогын, өткізгіштердің немесе зарядталған денелердің маңайында электр өрісін түзуге қабілетті. Ежелгі грек философы Фалес, егер кәріптасты жүнге үйкесе, ол басқа жеңіл заттарды өзіне тартатын қасиетке ие болатынын байқаған. “Электр” сөзі гректің “электрон” — “кәріптас” деген сөзінен шыққан.
Жыл сайын электр құралдары жетілдіріліп келеді. Жанармаймен емес, электрмен жүретін электромобильдер шығарылып жатыр. Олардың қоршаған ортаға тигізетін зияны аз, бірақ жиі зарядтауды қажет ететіндіктен, кең пайдаланылмай отыр.
Бүгін біз өмірімізді электрсіз елестете алмаймыз. Үйлерде жарық жанып тұр, теледидар, компьютер, түрлі электр құралдары жұмыс істейді, жолдарда троллейбустар, электр пойыздары, электромобильдер жүріп жатыр, зауыттар мен фабрикалардың жұмысы да электр арқылы жүреді. Бірақ біз электр қауіпті болуы да мүмкін екенін ұмытпағанымыз  жөн.
	Кіріспе тапсырма. Сабақтың басында оқушыларға сынып бөлмесіндегі электр құралдарын санап шығуды тапсыру.
— Әр электр құралы не үшін қажет?
— Бөлмеде неше шам бар?
— Жарықты қалай жағу керек?
Алау маңында. Оқушылар ерте кездегі адамдар қандай жағдайда өмір сүргенін, үйлерін қалай жылытқанын естеріне түсірсін. Олар ежелгі адамдар жылыну үшін алау жақты деген қорытынды жасаулары керек. Оқушыларға оқулықтағы бірінші суретке қарап, сипаттап беруді ұсыну. “Ерте кезде адамдар алаудың отын тағы не үшін пайдаланып еді?” — деп сұрау.
(Ас әзірледі, киімдерін кептірді, оттың көмегімен жыртқыш аңдардан қорғанды, баспаналарының ішін жарықтандырды.)
Электр жарығы. Бұл тапсырманы орындау барысында оқушыларға екі суретті салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығын табуды тапсыру. Оқушылар жұпта екінші сурет бойынша әңгіме немесе диалог құруы мүмкін.
Содан кейін оқушылар көз алдарына кешке үйде электр энергиясы сөніп қалды деп елестетсін. Электр энергиясынсыз нені істеуге болады, ал нені істей алмаймыз деп сұрау. Жұпта ойланып, талдау үшін уақыт беру. Оқушылардың жауаптарын тақтаға жазу.
Оқушылар ерте кезде адамдар майшамның және ошақтың жарығымен оқып, жазған дегенді түсіне алады. Осының барлығы олардың көз жанарына кері әсерін тигізген. Қазіргі кезде біз үйді жарықтандыру және жылыту үшін түрлі электр құралдарын пайда ланамыз. Ток көздері мен ток қосқыштарды көрсету. Ток көздеріне компьютерді, теледидарды қосады деп айтыңыз. Зауыттар мен фабрикалар, көптеген медициналық құралдар электр арқылы жұмыс істейтінін айту.
    Қауіпсіздік техникасы! Электр тогының қауіптілігі туралы айтуды ұмытпау. Ең бастысы: қауіпсіздік техникасын сақтау, үлкендерсіз еш уақытта электр құралдарын қосуға болмайды.
Сонымен қатар осы сабақта электрдің адам өміріндегі маңызы туралы және кейбір құралдардың бу арқылы жұмыс істейтіндігі жайлы бейнефильмді көрсетуге болады. Көріп болған соң оқушыларға электр және бу арқылы жұмыс істейтін құралдарды салыстырып, ұнағанын таңдап алуын ұсыну.
Зерттейік. Оқушыларды шағын топтарға бөлу. Жұмысты ұйымдастыру үшін оқушыларға: пульт арқылы басқарылатын ойыншық мәшинелер, ұшақтар, тікұшақтар, сондай-ақ пульттің батареялары, ұялы телефон, бөлек розеткалар мен қосқыштар (электр желісіне қосылмаған), электр шәйнегі қажет болады.
Сен білесің бе?
Оқушылардан электромобильдер туралы не білетінін сұрау. Олардың суретін көрсету. Олар неге осылай аталатыны, қалай зарядталатыны жайлы ойлансын. Мұндай мәшинелердің өте қымбат тұратындығы, бірақ айналаны ластамайтыны, экологиялық тұрғыдан таза екендігі туралы айтып беру. Электромобильдердегі энергия тез таусылып қалады, ал қала сыртында зарядтауға әрдайым мүмкіндік бола бермейді.
  Пәнаралық байланыс	Қосымша тапсырмалар
Дүниетану. Ежелгі адамдардың өмірі.
	Ток көзі. Оқушыларға суреттерге қарауды ұсыну. Оқушылар ток көзіне қосылатын құралдардың суреттерін бояйды, батарея арқылы жұмыс істейтін құралдардың суреттерін қоршап қояды. Кейбір құралдар әртүрлі ток көзінен алынған электр арқылы жұмыс істей алатындығына назар аударту.
Жауабы:  Қысқатолқынды пешті, шаш кептіргішті (фен), үтікті, теледидарды бояйды.
Қолшамды, ойыншық тікұшақты, телефонды қоршап сызады.
ҚБ тапсырмасын орындау:
1.	Суреттерге мұқият қараңыз. Жылыту құралдарын белгілеп көрсетіңіз. Олардың атауын білесіз бе?
Дескриптор:	Білім алушы

-жылыту құралдарын	белгілейді;
 -жылыту құралдарын  атайды.
2. Суреттерге мұқият қарау. Жылыту үшін қолданылатын заттарды белгілеңіз және атау. Күнделікті тұрмыста олардың қайсысын және не үшін қолданасыздар? Жұпта әңгімелеу.
Дескриптор:	Білім алушы

-жылыту үшін қолданылатын заттарды анықтайды;
-өзіне таныс құрылғыны сипаттайды.
Бағалау
		Оқушылар адамдардың өміріндегі электрдің маңызын біледі.
Сөзжұмбақты шеш. Оқушылар назарын суреттерге аудару. Оқушылар құралды атап, оның атауының бірінші әрпін ұяшыққа жазып қояды. Әріптерді кестенің нөмірленген бағанына орналастыру  арқылы оқушылар жасырылған сөзді таба алады.
Жауабы Компьютер. Теледидар.  Радио.
Жасырылған сөз: электр.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеру)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеру)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

                                                                               Оқу ісінің меңгерушісі:                     Курмашева А.А.
Сабақ тақырыбы: 	Наурызға арналған мерекелік ашықхат жасаймыз.
Білім мен білік қоржыны.	Мектеп: №3
Күні :  28.02.17		Мұғалімнің есімі: Нугуспанова Ш.Т.
СЫНЫП: 1 «А»	Қатысқандар саны: 	Қатыспағандар саны:
Сабақтың мақсаты	Өз бетінше шығармашылық жұмыс жасауды үйрету.
Сабақтың міндеттері	Мұғалім үшін: әр түрлі материалдармен жұмыс жасауға үйренеді.
Оқушылар үшін: ашықхат жасау үшін міндеттерін білу.
Нені білулері керек	Өз жұмысын жоспарлаудығ композицияға пішімді қалай  таңдау керектігін біледі.
Нені үйренулері керек	Үйренген білімдерін тәжірибеде қолданады.
Жұмысқа қажетті материалдар	 Жұмыс дәптері, жай қарындаш, фломастерлер.
Сабақты өткізуге қажетті материалдар,интернет ресурстар	Оқулық пен жұмыс, жұмыс дәптері, ашықхат үлгілері.
Материалды түсіндіру	Мерекеге арнап ашықхат жаса.
Топтарға тапсырма:
I.	Наурыз ашықхатын  жасаңыздар
II.	Қызғалдақ ашықхатын жасаңыздар
III.	Анаңа арнап ашықхат жаса
Тақта алдында жұмыс, Өздік жұмыс	 	Жасайтын бұйымыңды алдыңа елестет.
 	Түс үйлесімі туралы ойлан.
 	Керек өлшем мен пішімді қағаз парағын таңда.
Сабақтың қорытындысы		Қазақ халқының салт-дәстүрлері туралы айтып бер.
	Халқымыздың ең басты ұлттық мерекесі қалай аталады?
	Ашыхатты қалай жасадың?
	Ашықхатты кімге сыйлағың келеді?
	Оригами дегеніміз не?
Кері байланыс

	Өз сабағыңызды талдау үшін осы әдісті пайдаланыңыз. Көңіл-күй смайликтерін жабыстыру.

                                                Оқу ісінің меңгерушісі:                Курмашева А.А.
 Күні:28.02.17
Сынып: 1 «А»	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тірек қимыл жаттығуларын дамыту.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2.8.8  Түрлі қарапайым әрекеттерді орындау кезінде өзінің рөлін білу және басқаларының рөлін анықтап тани бастау
1.1.4.4. Қозғалыс машықтары бойынша өзінің күшті жақтарын және кемшіліктерін сипаттай білу
Сабақтың мақсаттары	Жаңа білімді түсінеді.
Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут	Бой сергіту жаттығулары.

Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.

Сабақтың ортасы
8 минут

1 минут

5 минут

3 минут
16 минут
	Жаңа сабақты түсіндіру
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
Тақырып бойынша жинақталған ресурстармен танысу.
СЕРГІТУ СӘТІ.
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.

Ұлттық ойын:
Ақсерек-көксерек.
Бұл ойынды ойнау үшін балалар екі топқа бөлінеді,қолдарынан ұстап тұрады.Ара қашықтық 20-30 қадам.
1- ші топ. Ойынды бастайды
Ақсрек-ау ақ серек
Бізден сізге кім керек.
2-ші Ақсерек –ау ақ серек
Жаман-жаман бала аты (бала аты) керек
Аты аталған бала келесі топқа дейін жүгіріп барып ортасынан ұстасқан қолдарды ажыратып кету керек.Егер өтіп кетсе сол топтан бір баланы тобына алып қайтады,өте алмаса сол топта қалады.Ойын осылай жалғаса береді.

Сергіту сәті
Сұрақ парақшалары.

Оқулық, дәптерлер.

Ойын ойнайық.
Сабақтың соңы
2 минут
	Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған суреттер  арқылы бағалау.

Смайликтер
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
	Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.Оқу ісінің меңгерушісі:
Сабақ тақырыбы: 	Электр	Мектеп: №3
Күні :  		Мұғалімнің есімі:
СЫНЫП: 1 	Қатысқандар саны: 	Қатыспағандар саны:
Оқу мақсаты:	1.5.5.1 адамдардың күнделікті өміріндегі электр энергиясының маңызын түсіндіру
1.5.6.1 магниттілік қасиеті бар жекелеген денелерді анықтау;
1.5.6.2 магниттің қасиетін зерттеу
Сабақтың мақсаты:	адамдардың күнделікті өміріндегі электрдің маңызын түсіндіру;

	қоршаған әлемнің құбылыстарын, үдерістерін және нысандарын зерттеу қажеттілігін түсіндіру.
	жаңа сабақта алған білімдерін өмірде қолданады.
Ресурстар:		ұялы телефон;
батареялы ойыншықтар;
	батареялар;
	ток көзі. Интернет-ресурстар:
	электрдің адам өміріндегі маңызы туралы, бу мәшинесінің жұмысы жайлы бейнефильм, мысалы, http://pikabu.ru/story/esli_byi_ne_byilo_ yelektrichestva.
Күтілетін нәтижелер:		Оқушылар:
	адамдардың күнделікті өміріндегі электрдің маңызын білетін болады;
	электр энергиясын басқа да құралдардан алуға болатынын түсінеді.
Сабаққа байланысты деректі материалдар	Сабаққа қатысты ескертпелер
Электр — ол жарыққа немесе жылуға айнала алатын энергияның пайдалы түрі. Ол электр желісі арқылы беріледі.
Электр — электр тогын, өткізгіштердің немесе зарядталған денелердің маңайында электр өрісін түзуге қабілетті. Ежелгі грек философы Фалес, егер кәріптасты жүнге үйкесе, ол басқа жеңіл заттарды өзіне тартатын қасиетке ие болатынын байқаған. “Электр” сөзі гректің “электрон” — “кәріптас” деген сөзінен шыққан.
Жыл сайын электр құралдары жетілдіріліп келеді. Жанармаймен емес, электрмен жүретін электромобильдер шығарылып жатыр. Олардың қоршаған ортаға тигізетін зияны аз, бірақ жиі зарядтауды қажет ететіндіктен, кең пайдаланылмай отыр.
Бүгін біз өмірімізді электрсіз елестете алмаймыз. Үйлерде жарық жанып тұр, теледидар, компьютер, түрлі электр құралдары жұмыс істейді, жолдарда троллейбустар, электр пойыздары, электромобильдер жүріп жатыр, зауыттар мен фабрикалардың жұмысы да электр арқылы жүреді. Бірақ біз электр қауіпті болуы да мүмкін екенін ұмытпағанымыз  жөн.
	Кіріспе тапсырма. Сабақтың басында оқушыларға сынып бөлмесіндегі электр құралдарын санап шығуды тапсыру.
— Әр электр құралы не үшін қажет?
— Бөлмеде неше шам бар?
— Жарықты қалай жағу керек?
Алау маңында. Оқушылар ерте кездегі адамдар қандай жағдайда өмір сүргенін, үйлерін қалай жылытқанын естеріне түсірсін. Олар ежелгі адамдар жылыну үшін алау жақты деген қорытынды жасаулары керек. Оқушыларға оқулықтағы бірінші суретке қарап, сипаттап беруді ұсыну. “Ерте кезде адамдар алаудың отын тағы не үшін пайдаланып еді?” — деп сұрау.
(Ас әзірледі, киімдерін кептірді, оттың көмегімен жыртқыш аңдардан қорғанды, баспаналарының ішін жарықтандырды.)
Электр жарығы. Бұл тапсырманы орындау барысында оқушыларға екі суретті салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығын табуды тапсыру. Оқушылар жұпта екінші сурет бойынша әңгіме немесе диалог құруы мүмкін.
Содан кейін оқушылар көз алдарына кешке үйде электр энергиясы сөніп қалды деп елестетсін. Электр энергиясынсыз нені істеуге болады, ал нені істей алмаймыз деп сұрау. Жұпта ойланып, талдау үшін уақыт беру. Оқушылардың жауаптарын тақтаға жазу.
Оқушылар ерте кезде адамдар майшамның және ошақтың жарығымен оқып, жазған дегенді түсіне алады. Осының барлығы олардың көз жанарына кері әсерін тигізген. Қазіргі кезде біз үйді жарықтандыру және жылыту үшін түрлі электр құралдарын пайда ланамыз. Ток көздері мен ток қосқыштарды көрсету. Ток көздеріне компьютерді, теледидарды қосады деп айтыңыз. Зауыттар мен фабрикалар, көптеген медициналық құралдар электр арқылы жұмыс істейтінін айту.
    Қауіпсіздік техникасы! Электр тогының қауіптілігі туралы айтуды ұмытпау. Ең бастысы: қауіпсіздік техникасын сақтау, үлкендерсіз еш уақытта электр құралдарын қосуға болмайды.
Сонымен қатар осы сабақта электрдің адам өміріндегі маңызы туралы және кейбір құралдардың бу арқылы жұмыс істейтіндігі жайлы бейнефильмді көрсетуге болады. Көріп болған соң оқушыларға электр және бу арқылы жұмыс істейтін құралдарды салыстырып, ұнағанын таңдап алуын ұсыну.
Зерттейік. Оқушыларды шағын топтарға бөлу. Жұмысты ұйымдастыру үшін оқушыларға: пульт арқылы басқарылатын ойыншық мәшинелер, ұшақтар, тікұшақтар, сондай-ақ пульттің батареялары, ұялы телефон, бөлек розеткалар мен қосқыштар (электр желісіне қосылмаған), электр шәйнегі қажет болады.
Сен білесің бе?
Оқушылардан электромобильдер туралы не білетінін сұрау. Олардың суретін көрсету. Олар неге осылай аталатыны, қалай зарядталатыны жайлы ойлансын. Мұндай мәшинелердің өте қымбат тұратындығы, бірақ айналаны ластамайтыны, экологиялық тұрғыдан таза екендігі туралы айтып беру. Электромобильдердегі энергия тез таусылып қалады, ал қала сыртында зарядтауға әрдайым мүмкіндік бола бермейді.
  Пәнаралық байланыс	Қосымша тапсырмалар
Дүниетану. Ежелгі адамдардың өмірі.
	Ток көзі. Оқушыларға суреттерге қарауды ұсыну. Оқушылар ток көзіне қосылатын құралдардың суреттерін бояйды, батарея арқылы жұмыс істейтін құралдардың суреттерін қоршап қояды. Кейбір құралдар әртүрлі ток көзінен алынған электр арқылы жұмыс істей алатындығына назар аударту.
Жауабы:  Қысқатолқынды пешті, шаш кептіргішті (фен), үтікті, теледидарды бояйды.
Қолшамды, ойыншық тікұшақты, телефонды қоршап сызады.
ҚБ тапсырмасын орындау:
1.	Суреттерге мұқият қараңыз. Жылыту құралдарын белгілеп көрсетіңіз. Олардың атауын білесіз бе?
Дескриптор:	Білім алушы

-жылыту құралдарын	белгілейді;
 -жылыту құралдарын  атайды.
2. Суреттерге мұқият қарау. Жылыту үшін қолданылатын заттарды белгілеңіз және атау. Күнделікті тұрмыста олардың қайсысын және не үшін қолданасыздар? Жұпта әңгімелеу.
Дескриптор:	Білім алушы

-жылыту үшін қолданылатын заттарды анықтайды;
-өзіне таныс құрылғыны сипаттайды.
Бағалау
		Оқушылар адамдардың өміріндегі электрдің маңызын біледі.
Сөзжұмбақты шеш. Оқушылар назарын суреттерге аудару. Оқушылар құралды атап, оның атауының бірінші әрпін ұяшыққа жазып қояды. Әріптерді кестенің нөмірленген бағанына орналастыру  арқылы оқушылар жасырылған сөзді таба алады.
Жауабы Компьютер. Теледидар.  Радио.
Жасырылған сөз: электр.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеру)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеру)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?

                                                                               Оқу ісінің меңгерушісі:                     Курмашева А.А.
Сабақ тақырыбы: 	Наурызға арналған мерекелік ашықхат жасаймыз.
Білім мен білік қоржыны.	Мектеп: №3
Күні :  28.02.17		Мұғалімнің есімі: Нугуспанова Ш.Т.
СЫНЫП: 1 «А»	Қатысқандар саны: 	Қатыспағандар саны:
Сабақтың мақсаты	Өз бетінше шығармашылық жұмыс жасауды үйрету.
Сабақтың міндеттері	Мұғалім үшін: әр түрлі материалдармен жұмыс жасауға үйренеді.
Оқушылар үшін: ашықхат жасау үшін міндеттерін білу.
Нені білулері керек	Өз жұмысын жоспарлаудығ композицияға пішімді қалай  таңдау керектігін біледі.
Нені үйренулері керек	Үйренген білімдерін тәжірибеде қолданады.
Жұмысқа қажетті материалдар	 Жұмыс дәптері, жай қарындаш, фломастерлер.
Сабақты өткізуге қажетті материалдар,интернет ресурстар	Оқулық пен жұмыс, жұмыс дәптері, ашықхат үлгілері.
Материалды түсіндіру	Мерекеге арнап ашықхат жаса.
Топтарға тапсырма:
I.	Наурыз ашықхатын  жасаңыздар
II.	Қызғалдақ ашықхатын жасаңыздар
III.	Анаңа арнап ашықхат жаса
Тақта алдында жұмыс, Өздік жұмыс	 	Жасайтын бұйымыңды алдыңа елестет.
 	Түс үйлесімі туралы ойлан.
 	Керек өлшем мен пішімді қағаз парағын таңда.
Сабақтың қорытындысы		Қазақ халқының салт-дәстүрлері туралы айтып бер.
	Халқымыздың ең басты ұлттық мерекесі қалай аталады?
	Ашыхатты қалай жасадың?
	Ашықхатты кімге сыйлағың келеді?
	Оригами дегеніміз не?
Кері байланыс

	Өз сабағыңызды талдау үшін осы әдісті пайдаланыңыз. Көңіл-күй смайликтерін жабыстыру.

                                                Оқу ісінің меңгерушісі:                Курмашева А.А.
 Күні:28.02.17
Сынып: 1 «А»	Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тірек қимыл жаттығуларын дамыту.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	1.2.8.8  Түрлі қарапайым әрекеттерді орындау кезінде өзінің рөлін білу және басқаларының рөлін анықтап тани бастау
1.1.4.4. Қозғалыс машықтары бойынша өзінің күшті жақтарын және кемшіліктерін сипаттай білу
Сабақтың мақсаттары	Жаңа білімді түсінеді.
Анық сөйлеу арқылы, тақырыпты талқылайды.
Анық және толық сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсетеді.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс	Өнер, ана тілі сабағы
АКТ қолдану дағдылары	Аудиожазба , таныстырылым.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут	Бой сергіту жаттығулары.

Жаттығулар көрсетілімі немесе видео материалдар.

Сабақтың ортасы
8 минут

1 минут

5 минут

3 минут
16 минут
	Жаңа сабақты түсіндіру
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
Тақырып бойынша жинақталған ресурстармен танысу.
СЕРГІТУ СӘТІ.
Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi
Орнымыздан тұрып ап
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.

Ұлттық ойын:
Ақсерек-көксерек.
Бұл ойынды ойнау үшін балалар екі топқа бөлінеді,қолдарынан ұстап тұрады.Ара қашықтық 20-30 қадам.
1- ші топ. Ойынды бастайды
Ақсрек-ау ақ серек
Бізден сізге кім керек.
2-ші Ақсерек –ау ақ серек
Жаман-жаман бала аты (бала аты) керек
Аты аталған бала келесі топқа дейін жүгіріп барып ортасынан ұстасқан қолдарды ажыратып кету керек.Егер өтіп кетсе сол топтан бір баланы тобына алып қайтады,өте алмаса сол топта қалады.Ойын осылай жалғаса береді.

Сергіту сәті
Сұрақ парақшалары.

Оқулық, дәптерлер.

Ойын ойнайық.
Сабақтың соңы
2 минут
	Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді  бас бармақ саалынған суреттер  арқылы бағалау.

Смайликтер
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары оқушылар айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Оқушылар өздері жасаған  бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
	Өнер, ана тілі сабағы
Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

title: Жаратылыстану "Электр" 1-сынып


extracted_text:
Тема урока: Экологическая безопасность.
Цель урока:  формирование у учащихся знаний об экологической безопасности.
Задачи:
1. Познакомить с понятиями «экология», «цепи загрязнения», «экологическая
безопасность».
2. Выяснить  пути поступления загрязняющих веществ в организм человека.
3. Составить правила экологической безопасности.
4. Формировать познавательную активность, навык самостоятельной работы и
работы   в   группе,   ответственность   за   результат   своего   труда,   понимание   его
значимости.
5. Развивать речь детей, учить вырабатывать своё мнение, аргументировано его
выражать и доказывать, уважать мнение товарищей, учить применять
полученные знания на примере конкретных жизненных ситуаций.
6.Воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: объяснение нового материала.
Форма урока: комбинированный, урокпроект.
Оборудование:
 учебник для 3 класса " Окружающий мир" часть 2;
 рабочая тетрадь " Окружающий мир";
 мультимедийное оборудование;
 презентация к уроку.
Раздаточный материал:
 конверты с дополнительным материалом;

 лист самооценки.
 задания для работы в группах;
Использование   ИКТ: слайды,   выполненные   в   компьютерной   программе
PowerPoint.
Этапы урока и их продолжительность.
1.Организационный момент 1 мин.
2. Актуализация знаний 3 мин.
3. Создание проблемной ситуации 3 мин.
4. Целеполагание 3 мин.
5. Открытие новых знаний  17 мин. (физмин.)
6. Презентация продуктов проекта 10 мин.
7. Рефлексия 3 мин.
1 8. Самооценка и оценка учителем 3 мин.
9. Итог урока 2 мин.
                                    ХОД УРОКА
I. ОРГМОМЕНТ
Ребята! Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие.
Вы   побудете   в   роли   работников   научноисследовательского   института.
Приглашаю всех на ученый совет. Желаю вам творческих успехов.
СЛАЙД 1 «НИИ «…»
СЛАЙД 2 « Ни пуха, ни пера!»
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Несколько уроков назад мы с вами начали работать во 2 части учебника по окр.
миру.
Возьмите в руки учебник, полистайте те страницы, которые мы уже читали. Все
они   объединены   в   один   большой   раздел.   Как   он   называется?  (Наша
безопасность).
Давайте теперь вспомним, что для нас может быть опасным и где эти опасности
мы можем в жизни встретить и заполним кластер «Виды безопасности».
(заполнение кластера)
СЛАЙД 3  «Виды безопасности  1»
III. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
Как вы считаете, все ли виды безопасности мы назвали? (Нет)
СЛАЙД 4  «Фото»
Посмотрите   на   эти   фотографии.   Как   вы   думаете,   о   чем   они   говорят?   (О
загрязнении окружающей среды, об экологии…)
А что такое экология?   Давайте посмотрим значение этого слова в толковых
словариках. (Смотрят в словаре)
Экология  – это наука о взаимоотношениях живых существ между собой и с
окружающей средой.
Термин предложил в 1866 году немецкий биолог Эрнст Геккель.
С середины 20 века в связи с усилившимся воздействием человека на природу
экология   приобрела   особое   значение   как   научная   основа   рационального
природопользования и охраны живых организмов.
СЛАЙД 5   «Экология …»
Значит, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке? (Об экологии)
2 А как вы думаете, может ли быть экология опасной для человека? Почему?
(То   что   изображено   на   картинках   вредно   для   природы,   а   значит,   и   для
человека, значит экология может быть опасна).
Тогда что нам делать, если окружающая природа может быть опасной?
(Значит   надо   придумать   правила   безопасного   поведения   в   окружающем
мире.)
   Заполним   наш   кластер   до   конца.   (Заполняется   последний   лепесток   –
экологическая безопасность.)
СЛАЙД 6  «Виды безопасности  2»
Сформулируйте тему нашего урока.  (Экологическая безопасность).
СЛАЙД 7  «Тема урока»
IY. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
(Составление таблицы: «Знаю – Хочу узнать – Узнал»)
Знаем ли мы что такое экологическая безопасность?  (Нет. Мы знаем, что
такое безопасность, знаем,  что такое экология.  Надо узнать, что такое
экологическая безопасность.)
Изучая проблему экологической безопасности на какие вопросы вы еще хотели
бы получить ответ?  (Как загрязняется окружающая среда? Как она влияет
на человека? Может быть есть какието правила безопасного поведения.)
Давайте заполним таблицу «Знаю – Хочу узнать – Узнал».
СЛАЙД 8  «Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
Тогда какую цель урока мы поставим перед собой на уроке?  (Узнать, что
такое экологическая безопасность.)
СЛАЙД 9  «Цель  урока»
Посмотрите,   сколько   у   вас   возникло   вопросов   по   теме   «Экологическая
безопасность».  Чтобы ответить на них, наш ученый совет будет работать по 4
направлениям:
  «Иллюстраторы»   и
«Экспериментаторы».
СЛАЙД 10  «Направления работы»
  «Исследователи»,
  «Эксперты»,
Разделимся на 4 группы. (Дети делятся на группы).
3 Давайте повторим правила работы в группе.
СЛАЙД 11  «Правила работы в группе»
Y.ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
1. Работа с учебником
Откройте учебник на стр. 31. Рассмотрите рисунок на этой странице. Что на
нем изображено? (Дети объясняют рисунок)
  Прочитайте   самостоятельно   пункт1.   Какой   новый   термин   вы   встретили,
работая на этой странице? (Цепь загрязнения.)
Как вы понимаете что значит «цепь загрязнения»? (Дети  делают вывод, что
«цепь   загрязнения»      это   цепочка   рисунков   или   других   знаков,   которые
пошагово   объясняют   к   чему   может   привести   загрязнение   чего   либо.
Например, загрязнение реки.)
Откройте стр. 32. Прочитайте пункт 2 статьи учебника, рассмотрите рисунок и
постарайтесь   ответить   на   вопрос:   Какие   существуют   пути   поступления
загрязняющих   веществ   в   организм   человека?    (Дети   отвечают   на   вопрос,
опираясь на рисунок, что загрязнения в организм человека поступают через
воду, через воздух и через продукты питания.)
СЛАЙД   12     «Пути   поступления  загрязняющих   веществ   в   организм
человека»
Прочитайте пункт 3 статьи учебника и найдите ответ на вопрос: Что такое
экологическая безопасность?
Итак, как вы понимаете что значит «экологическая безопасность»?
СЛАЙД 13 «Экологическая безопасность»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
2. Работа в группах.
Теперь,   используя   текст   статьи   учебника   на   стр.   3336,   Рабочую   тетрадь   и
дополнительный материал в конвертах каждая группа выполняет свою работу.
Она   написана   на   карточке   зеленого   цвета.   Открывайте   конверты,   доставайте
карточки,   читайте   задания.
 (Дети   достают   все   необходимое,   читают
задания.)
4 Какое   задание   у   группы   «Исследователи»?    (Составить   цепи   загрязнения
воздуха, воды, продуктов питания. Результаты записать в Рабочую тетрадь
на стр.  .)
Какое   задание   у   группы   «Эксперты»?  (Составить   правила   экологической
безопасности. Результаты записать в Рабочую тетрадь.)
Какое задание у группы «Иллюстраторы»?  (Нарисовать знаки экологической
безопасности. Результаты записать в Рабочую тетрадь.)
Какое задание у группы «Экспериментаторы»?  (Провести опыт по очистке
воды. Результаты записать в Рабочую тетрадь.)
При   работе   в   группах   мы   всегда   пользовались   планом   действий.   Давайте
повторим план действий вашей работы.
СЛАЙД 14 «План действий»
1. Обсуждение задания.
2. Выполнение задания.
3. Оформление задания.
4. Формулирование вывода.
5. Применение результата.
Последний пункт плана «применение результата» мы обсудим, когда работа в
группах будет закончена.
Самостоятельная работа детей в группах.
Вам на самостоятельную работу в группах 15 минут.
YI. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОДУКТОВ ПРОЕКТА
Итак, уважаемые ученыеисследователи, познакомьте нас с результатами вашей
работы. (Дети представляют свои результаты работы.)
Как вы думаете, где мы можем применить наши полученные результаты: цепи
загрязнения,   правила   экологической   безопасности,   знаки,   а   также   рассказ   и
показ опыта по очистке воды? (Оформить уголок экологической безопасности,
рассказать   об   этом   своим   родственникам,   друзьям,   знакомым,   своим
сверстникам в школе.)
YII. РЕФЛЕКСИЯ
5 Вернемся к нашей таблице «Знаю – Хочу узнать – Узнал». На какие вопросы вы
хотели получить ответ?
СЛАЙД 15  «Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
(Дети читают вопросы:
    Что такое  экологическая безопасность?
    Как загрязняется окружающая среда?
    Как попадают в организм человека вредные вещества?
    Какие бывают правила экологической безопасности?)
Что   же   такое  экологическая   безопасность?  (Экологическая   безопасность   –
это защита от вредного воздействия окружающей среды.)
Как загрязняется окружающая среда? (…)
Как попадают в организм человека вредные вещества? (…)
А   как   мы   можем   защититься   от   вредного   воздействия   окружающей   среды?
(Соблюдать правила экологической безопасности.)
Может быть, вы узнали еще чтото интересное?  (Дети могут  назвать цепи
загрязнения, пути поступления загрязняющих веществ в организм человека,
очистка воды с помощью фильтров…)
Значит вам удалось узнать гораздо больше, чем хотелось? (Да.)
YIII. САМООЦЕНКА И ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ
Заполните   лист   самооценки.   (Каждый   оценивает   себя   сам,   получает   оценку
товарищей по группе, итоговую отметку выставляет учитель.)
IX. ИТОГ УРОКА
Понравился ли вам сегодняшний урок? (Да)
Всем большое спасибо за плодотворную работу!
СЛАЙД 16 «Спасибо за работу!»
Поднимите руки те, кому хочется продолжить работу по теме «Экология и
экологическая безопасность»?
Тогда я приглашаю вас на занятия кружка «Основ проектной деятельности».
X. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
(Дети получают дифференцированное домашнее задание)
Подготовьте рассказ на тему «Человек, помоги природе!»
Прочитать текст учебника стр. 3136, ответить на вопросы.
Рабочая тетрадь стр. 20 № 6.
6

intro: Презентация к уроку

title: Урок окружающего мира по теме "Экологическая безопасность" 3 класс ("Школа России")


extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №82 с углубленным изучением
отдельных предметов» Приволжского района г. Казани
Ученическое исследование
«Географические загадки. Неразгаданные тайны пустынь»
Выполнили: учащиеся 7 «А» класса
МБОУ школа №82
Галиуллин Ильназ Маратович
                                                                                Березовская Арина Сергеевна
Руководитель: Комар Елена Алексеевна
учитель географии МБОУ «СОШ 82»
Приволжского района г. Казани Казань 2017
    Вступление.
    С самого раннего возраста человек загадывает и разгадывает загадки. В детском
саду воспитатели развивают нас, задают нам загадкистишки, которые мы с
легкостью отгадываем. В школе мы изучаем различные дисциплины, учимся решать
математические, физические и химические задачи, которые развивают наше
мышление и логику. Мы вырастаем и понимаем, что мир вокруг нас полон тайн и
загадок, которые наш мозг еще не способен разгадать. Либо мы не обладаем
полной информацией об объекте загадки, либо наша наука еще далека от
совершенства. Одной из интересных областей загадок являются загадки некоторых
пустынь нашей планеты.
    Основная часть.
     Пустыня — несмотря на то, что это жаркое и засушливое место — это ещё
удивительный природный объект, наполненной разнообразной жизнью.
Ведь пустыня очень многолика: помимо песчаных барханов, которые привычно
рисует наш взор, существуют солончаковые, каменистые, глинистые, а также
снежные пустыни Антарктиды и Арктики. С учетом снежных пустынь этой
природной зоне принадлежит одна пятая часть всей поверхности Земли. И с
каждым годом некоторые из них растут со скоростью 6 км/год.
Казалось бы, что интересного может быть в бескрайней пустыне? Но на самом
деле   именно   среди   бескрайних   песков   кроются   неразгаданные   тайны   мира.
Мертвые города, о которых нет ни единого упоминания в истории, памятники,
изображающие   передовые   древние   знания,   аномальные   артефакты   —   все   эти
загадки пустыне еще предстоит разгадать человечеству.
Круги фей Круги фей
По всей Намибской пустыне раскиданы миллионы равномерно расположенных
кругов. Их края облицованы травой высотой по колено, но внутри кругов ничего
не   растет,   даже   если   туда   насыпать   плодородной   почвы.   Тайна,   окружающая
происхождение   этих   кругов   породила   множество   теорий   на   протяжении
десятилетий, но ни одна из них не была доказана. Ученые предполагали, что круги
могут являться следствием работы термитов, купания в песке страусов и зебр,
ростом   ядовитых   растений   и   грибов   или   просачиванием   газа   изпод   земли.
Большинство   подобных   кругов   фей   появляются   в   пустыне   Намиб   на   1800
километровом участке до Капской провинции в Южной Африке. Размеры кругов
фей колеблются от 2 до 20 метров, а через 75 лет они исчезают. Что заставляет их
исчезнуть, также никто не знает.
Глаз Сахары Глаз Сахары
Этот   загадочный   ряд   колец,   находящийся   в   раскаленных   песках   пустыни,
имеет диаметр порядка 50ти километров и название Структура Ришат или Глаз
Сахары.   Долгое   время,   еще   со времен   первых   космических   миссий,   структура
Ришат служила ориентиром для космонавтов на орбите, так как среди обширного
пространства   ничем   не примечательной   пустыни   представляла  из себя   хорошо
видимый объект.
Глаз Сахары Считается,   что   Глаз   Сахары   образовался   в период   между   поздним
Протерозоем   (2,5 миллиарда   лет)   и Ордовиком   (480 миллионов   лет).   Самому
древнему   кольцу   примерно   600 миллионов   лет.  Первоначальная   версия
заключалась в том, что причиной появления Глаза Сахары стало падение на нашу
планету метеорита   гигантских   размеров.   Правда,   фрагментов   небесного   тела
обнаружить   не   удалось.   Невозможно   связать   структуру   и   с   вулканическим
происхождением. В этой местности извержений вулканов не наблюдается. Как же
образовалась   эта   практически   идеальная   круглая   форма?   Единого   мнения   у
исследователей нет.
Некоторым исследователям структура напоминает затонувшую Атлантиду со
столицей,   выполненной   в   форме   кругов.   К   сожалению,   никакой   связи   с
легендарными   атлантами   экспертам   обнаружить   не   удалось.   Другие   ученые
геологи   предполагают,   что   причиной   появления   Глаза   Сахары   стала   эрозия
поднятой земной коры. В пользу этой версии говорит тот факт, что центр глаза
представлен осадочными породами, а его края – песчаником.
.
НабтаПлайя
НабтаПлайя НабтаПлайя
В пустыне Сахара находится мегалитическое сооружение, который на 1000 лет
старше,  чем  Стоунхендж.  Место,  названное  НабтаПлайя  —  бывший  бассейн  в
Нубийской пустыне примерно в 100 км к западу от АбуСимбела и в 800 км к югу
от   Каира.   Здесь   обнаружено   множество   важных   археологических   находок,   в
основном эпохи неолита.  Представляет из себя кольцо камней, стоящих в пять
рядов.   Камни   высотой   до   2,7   метра   весят   по   несколько   тонн.   Возраст   этого
неизвестного   сооружения   оценивается   от   6000   до   6500   лет,   что   делает   его
старейшим   археоастрономическим   памятником.   В   данном   месте   были   найдены
погребения крупного рогатого скота, а также различных предметов, но полностью
отсутствуют человеческие останки.
Отверстия в Писко
Отверстия в Писко Все знают о геоглифах Наска, но мало кто слышал об еще одном древнем секрете
Перу.   В   засушливой   области   вблизи   долины   Писко   были   найдены   тысячи
конусообразных   отверстий,   которые   были   вырезаны   в   скалах   неизвестно   кем.
Некоторые   предполагают,
  что   отверстия   использовались   в   качестве
зернохранилищ   или  могил  (глубина   отверстий  до 2  метров),  но  в  них  не  было
найдено   ни   остатков   продуктов   питания,   ни   следов   захоронений.По
предварительным оценкам, существует около 6 900 таких дыр на полосе длиной
около1,5 км и шириной около 20 метров.
ЛенсойсМараньенсис
Есть   в   Бразилии   самая   удивительная   и   самая
загадочная   пустыня   –   Ленсойс.   Она   совершенно
белая. Но это еще не все. В Ленсойсе сезон
дождей и сухой период
чередуется
постоянно

каждые
шесть месяцев. В этот
период среди
белых
дюн появляются лагуны. Здесь в этих дюнах и лагунах расположился национальный
парк Ленсойс Мараньенсес.
 Когда начинается сезон воды, словно из ниоткуда, в лагунах появляются рыбы,
черепахи и лягушки. Местность превращается в рай для живых существ. Откуда
они   появляются   —   это   загадка,   ведь   повсюду   только   чисто   белый   песок.
Оказывается,   черепахи   и   лягушки,   полгода   проспали   под   песком,   и   теперь
выбрались на поверхность.
Удивительно, но в воде лагун есть и рыба. Это самая большая загадка пустыни
Ленсойс. В этих лагунах обнаружено более десяти видов рыб. Откуда во время
сезона   дождей   появляются   бесчисленные   рыбешки   в   лагунах,   пока   только
предположения.   Их   изучение   только   началось,   и   пока   неизвестно   как   рыбы
попадают в лагуны.
Одна   теория   такова:   в   Ленсойсе   есть   несколько   постоянных   лагун,   там   вода
держится круглый год. В сезон воды, новые лагуны связываются с постоянными, и
рыбы переплывают в новые водоемы. Но дело в том, что рыбки есть и в совершено
изолированных лагунах. По другой теории рыбы переживают сезон песка в виде
икры. Родители к концу сезона воды откладывают икру в песок, и она переживает
там засуху. Когда лагуны возвращаются, икра созревает, и рыбки вылупляются.
Установлено, что в некоторых пустынях рыбы выживают именно так. Происходит
ли это также и здесь, учёным еще предстоит выяснить.
Заключение.
Раньше пустыни представлялись нам жарким, безлюдным местом, где ничего
не растёт и не живёт, ведь само ее имя, «пустыня», происходит от таких слов, как
«пусто»,   «пустота».   Но   оказывается,  этот   удивительный   природный   объект
наполнен   разнообразной   жизнью.   Пустыня   очень   многолика:   помимо   песчаных
барханов,   которые   привычно   рисует   наш   взор,   существуют   солончаковые,
каменистые,   глинистые,   а   также   снежные   пустыни   Антарктиды   и   Арктики.  И,
может быть, то мнение, что пустыня это бесконечное море песка для вас больше не
будет утверждением, ведь это далеко не так.
Человек   пытается   разгадать   загадки   пустынь,выдвигает   гипотезы,   ищет
объяснения. Иногда предположения несут далеко не научный подход, потому что
человеческие знания еще не охватывают всю сложность мирозданья.Тем не менее
наука   развивается,человечество   движется   вперед.   Пока   пытливые   умы   будут
волновать загадкилюди будут искать на них ответы. Версии
14 класс
135 человек
59 класс
161 человек
1011 класс
46 человек
Внеземное
Происхождение
объектов
Остатки древних
цивилизаций
Результат
природных
катастроф
Специально
созданные объекты
для привлечения
туристов
75%
3%
22%
0%
51%
15%
20%
14%
15%
40%
27%
18%
Мы провели опрос среди учащихся нашей школы. Он показал, что с увеличением
возраста в объяснении причин загадок преобладают научные версии. Литература
1. http://paranormalnews.ru/news/10_nerazgadannykh_tajn_pustyn_kotorye_predst
oit_razgadat_chelovechestvu/2015081211172
2. http://umniku.ru/landshaft/pustynyasaharatajnyzagadkifakty/
3. http://megabook.ru/article/
4. Бабаев А. Г. и др. Природа мира: Пустыни. М., 1986.
5. Исаченко А. Г., Шляпников А. А. Природа мира: Ландшафты. М., 1989
6. Петров М. П. Пустыни земного шара. М., 1973.

file_name: конференция ок.docx

intro: Презентация, сопровождающая выступление.