extracted_text:
ФОРМУЛА РАБОТЫ
(закрепление)
Цель:  закрепление   знаний   учащихся,   решение   задач   с   использованием
формулы работы; отработка навыков устных и письменных вычислений.
О б о р у д о в а н и е: учебник, таблица с формулой работы.
Ход урока
I. Отработка навыков устных вычислений (устный счет).
II. Проверка домашнего задания.
Задание 13, с. 48.
Я – 0
Г – 262
А – 25
И – 6
Р – 248
Ц – 10
262
Г
248
Р
25
А
10
Ц
6
И
0
Я
III. Закрепление знаний учащихся.
Решение задач.
1. Задание 1, с. 49 (а, б).
Выполняется на доске и в тетрадях.
а)
Автобус
Поезд
S
240 км
240 км

  S  =  ∙ t
 = S : t
t
4 ч
3 ч
1) 240 : 4 = 60 (км/ч) – скорость автобуса.
2) 240 : 3 = 80 (км/ч) – скорость поезда.
3) 80 – 60 = 20 (км/ч).
О т в е т: на 20 км/ч скорость поезда больше скорости автобуса.
б)
Машинки
Батарейки
С
240 р.
240 р.
а
10 240 : 3 = 80 (р.) – цена 1 машинки.
2) 240 : 4 = 60 (р.) – цена 1 батарейки.
  С  = а ∙ n
  a = C : n
n
3 шт.
4 шт. 3) 80 – 60 = 20 (р.).
О т в е т: на 20 рублей батарейка дешевле машинки.
2. Задание 1, с. 49 (в, г).
Работа в парах. Ответы комментируются.
в)
Токарь
Ученик
А
240 дет.
240 дет.

  А  =  ∙ t
 =А : t
t
3 дня
4 дня
1) 240 : 3 = 80 (дет./день) – производительность токаря.
2) 240 : 4 = 60 (дет./день) – производительность ученика.
3) 80 – 60 = 20 (дет./день).
О т в е т:   на   20   деталей   в   день   производительность   токаря   выше
производительности ученика.
г)
I труба
II труба
V
240 м3
240 м3

  V  =  ∙ t
 =V : t
t
3 ч
4 ч
1) 240 : 3 = 80 (м3/ч) – скорость наполнения I трубой.
2) 240 : 4 = 60 (м3/ч) – скорость наполнения II трубой.
3) 80 – 60 = 20 (м3/ч).
О т в е т: на 20 м3/ч скорость наполнения бассейна I трубой больше скорости
его наполнения II трубой.
IV. Отработка навыков устных и письменных вычислений.
1. Задание 2, с. 50.
Выполнение на доске и в тетрадях.
7 м 85 см ∙ 412 = 785 ∙ 421 = 323420 см;
4 см2 6 мм2 ∙ 503 = 406 ∙ 503 = 204218 мм2;
6 дм3 94 см3 ∙ 904 = 6694 ∙ 904 = 5508976 см3;
3 кг 68 г ∙ 706 = 3068 ∙ 706 = 2166008 г;
8 ч 26 мин ∙ 378 = 506 ∙ 378 = 191268 мин;
5 сут 9 ч ∙ 805 = 129 ∙ 805 = 103845 ч.
2. Задание 3, с. 50. Самостоятельно. Проверка в парах.
И – 255000
С – 2985000
Ф – 207672
Т – 165866
В – 475456
С
В
И
Ф
Т
в) у = х ∙ х;
г) у = х ∙ х – 1.
h = 24000 : 800 = 30 (см).
3. Задание 4, с. 50.
Самостоятельно. Ответы комментируются.
4. Задание 5, с. 50.
Найти закономерность.
Коллективный разбор.
а) у = х ∙ 3;
б) у = х + 4;
5. Задание 6, с. 51.
Коллективный разбор. Решение комментируется и записывается на доске.
а) V = 8 ∙ 4 ∙ с;
б) V = 45 ∙ h;
в) V = S ∙ h.
6. Задание 7, с. 51.
Самостоятельно. Решение комментируется.
S = 800 см2
V= 24000 см3
h    – ?
h = V : S
7. Задание 8, с. 51.
Составить и решить уравнения.
Работа в парах. Взаимопроверка.
а) (х + 19) ∙ 5 – 16 = 139
    (х + 19) ∙ 5 = 139 + 16
    (х + 19) ∙ 5 = 155
    х + 19 = 155 : 5
    х + 19 = 31
    х = 31 – 19
    х   = 12
    (12 + 19) ∙ 5 – 16 = 139
    155 – 16 = 139
    139 = 139
б) (480 – х) : 6 + 89 = 165
    (480 – х) : 6 = 165 – 89
    (480 – х) : 6 = 76
    480 – х = 76 ∙ 6
    480 – х = 456
    х = 480 – 456
    х   = 24
   (480 – 24) : 6 + 89 = 165
   76 + 89 = 165
   165 = 165 V. Логические задачи.
Здание 10, с. 51.
а) 171, 252, 333, 414.
б) 171 = 100 + 70 + 1;
252 = 200 + 50 + 2;
333 = 300 + 30 + 3;
414 = 400 + 10 + 4.
Задание 11, с. 51.
Лишняя фигура С.
VI. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Были ли затруднения в составлении уравнений?
Задание на дом. Задание 9, с. 51.

file_name: формула работы.doc3.doc

title: Конспект урока по математике 3 класс,УМК Школа 2100, "ФОРМУЛА РАБОТЫ  (закрепление) "


extracted_text:
ФОРМУЛА СТОИМОСТИ
Цель: отработка навыков устных и письменных вычислений, решение задач на
нахождение стоимости.
О б о р у д о в а н и е:

учебник,

таблицы   формулы
стоимости,
переместительного и сочетательного свойств умножения.
Ход урока
I. Отработка навыков устных вычислений (устный счет).
II. Формирование новых знаний и умений.
П о с т а н о в к а   ц е л е й   и   з а д а ч   у р о к а
Запись умножения круглых чисел в столбик.
1. Задания 1, 2 на с. 31.
Расположить ответы в порядке убывания.
Узнай имя короля сказочного государства.
Коллективный разбор. Решение примеров на доске.
475127000
15428000
2821700
1840500
635100
354800
М
А
Т
И
У
Ш
2. Задание 3, с. 31.
Выполнить действия самостоятельно. Проверка в парах.
3. Задание 4, с. 32.
Составить схему к задаче.
Выполняется на доске. Комментируется. –  Чтобы ответить на основной вопрос задачи, необходимо узнать, сколько
было потрачено денег на тетради, ручки и карандаши.
1) 3 ∙ 15 = 45 (р.) – потрачено на тетради.
2) 7 ∙ 2 = 14 (р.) – потрачено на ручки.
3) 1 ∙ 6 = 6 (р.) – потрачено на карандаши.
4) 100 – (45 + 14 + 6) = 35 (р.) – осталось.
О т в е т: Оля сможет на оставшиеся деньги купить шоколадку за 12 рублей
(35 – 12 = 23), и у нее еще останется 23 рубля.
4. Решение задач по вариантам (самостоятельно).
I в а р и а н т  – задание 5, с. 32.
С
54
42
I
II
II в а р и а н т  – задание 6, с. 32.
С
12
40
I
II
III в а р и а н т  – задание 7, с. 32.
а
6
6
а
6
8
Сначала
Потом
С
120
80
а
40
40
n
9
7
n
2
5
n
3
2
5. Решение уравнений с комментированием и проверкой.
Задание 8, с. 32.
а) (k : 16) ∙ 13 + 11 = 50
    (k : 16) ∙ 13 = 50 – 11
    (k : 16) ∙ 13 = 39
    k : 16 = 39 : 13
    k : 16 = 3
    k = 3 ∙ 16
б) 14 – 72 : (d – 3) = 8
    72 : (d – 3) = 14 – 8
    72 : (d – 3) = 6
    d – 3 = 72 : 6
    d – 3 = 12
    d = 12 + 3 k   = 48
   (48 : 16) ∙ 13 + 11 = 50
   39 + 11 = 50
   50 = 50
Аналогично выполняются в), г).
    d   = 15
   14 – 72 : (15 – 3) = 8
   14 – 6 = 8
   8 = 8
III. Отработка навыков устных и письменных вычислений.
1. Задание 9, с. 32.
Составить программу действий и вычислить.
Самостоятельно. Проверка в парах. Ответы комментируются.
                 2             5                3      4           1
а) 860 ∙ 900 – 6750 : 5 ∙ (24 + 44) = 682200
2. Задание 10, с. 33.
Устно. Коллективный разбор.
n = m ∙ 3 (m в три раза меньше n);
с ∙ 10 = d (c в 10 раз меньше d);
р : 5 = r (r в 5 раз меньше р);
k : t = 2 (t в 2 раза меньше k).
3. Задание 11, с. 33.
Выполняется на доске. Решение комментируется.
а = 5 м
b = 6 м
с = 3 м
V – ?
V = а ∙ b ∙ с
V = 5 ∙ 6 ∙ 3 = 90 (м3)
V = 90 м3
S = а ∙ b
S1 = 5 ∙ 6 = 30 (м2)
S2 = 6 ∙ 3 = 18 (м2)
S3 = 5 ∙ 3 = 15 (м2)
О т в е т: 30 м2 – площадь пола; 30 м2 – площадь потолка; 66 м2 – площадь стен.
4. Задание 13, с. 33. Записать множество делителей и множество кратных числа 23.
Самостоятельно. Проверка в парах.
Множество делителей числа 23 = 1, 23.
Множество кратных числа 23 = 23, 46, 69, 92, 115, 138….
IV. Итог уроков.
– Как удобнее записать умножение круглых чисел в столбик?
– Какие задания вызвали затруднения?
Задание на дом. Задания 14, 15 на с. 33 (по желанию).

file_name: формула стоимости.doc

intro:
Цель: отработка навыков устных и письменных вычислений, решение задач на нахождение стоимости.
Оборудование: учебник, таблицы формулы стоимости, переместительного и сочетательного свойств умножения.

	Урок  составлен в соответствии с федеральным государственном образовательном стандартом начального общего образования.
Данный конспект урока предназначен учителям начальных классов.
Даны цели урока, предметные и метапредметные результаты,приведены различные формы организации деятельности обучающихся на уроке.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике 3 класс,УМК Школа 2100, "ФОРМУЛА СТОИМОСТИ "


extracted_text:
ФОРМУЛА СТОИМОСТИ
(закрепление)
Цель: отработка навыков устных и письменных вычислений, решение задач на
нахождение стоимости.
О б о р у д о в а н и е:   учебник,   таблицы   с   формулами   стоимости,   площади   и
объема.
Ход урока
I. Отработка навыков устных вычислений (устный счет).
Арифметический диктант.
– Между какими числами стоят при счете числа: 1000, 40000, 9999?
– Записать цифрами числа: 4 единицы третьего разряда; 2 единицы второго
разряда и 5 единиц четвертого разряда; 2 десятка второго класса.
–   Записать   формулу   стоимости,   площади   и   объема   прямоугольного
параллелепипеда.
II. Закрепление изученного.
1. задание «Блицтурнир».
Задание 1, с. 34.
Коллективно.
а) а ∙ 3 + b ∙ 5;                    в) у – k ∙ 7;
б) n ∙ 6 + t;
2. Задание 3, с. 34.
Самостоятельно. Проверка в парах. Ответы комментируются.
Выразить величину в новых единицах измерения:
г) (b + с) ∙ а.
3. Задание 4, с. 35.
Самостоятельно. Проверка в парах. Ответы комментируются. Сумма
в рублях
500
100
298
364
472
725
1056
2939
––
––
––
1
2
5
2
3
4
2
––
4
50
1
1
1
––
1
––
10
4
1
2
2
––
3
5
1
––
––
1
1
1
2
1
2
1
––
––
2
1
1
––
––
––
1
––
Колво
монет
и купюр
10
7
8
6
5
15
4. Задание 6, с. 35.
Найти ошибки в решении примеров. Записать правильное решение.
Работа в парах.
5. Задание 7, с. 35.
Выполняется на доске и в тетрадях с комментированием.
Записать в столбик и решить.
Аналогично выполнить остальные примеры.
6. Задание 8, с. 36.
Найти слово, расположив ответы в порядке убывания.
Выполняется на доске и в тетрадях.  2484300
2165760
427200
190440
47276
42750
К
У
Р
Ь
Ё
З
III. Самостоятельная работа (по вариантам).
I в а р и а н т
Задание 11, с. 36.
Сравнить:
352 ∙ 218
  218 ∙ 352
920 ∙ 614
  614 + 920
516 ∙ 724
  724 ∙ 521
II в а р и а н т
Задание 11, с. 36.
Сравнить:
306 ∙ 825 > 294 ∙ 438
368 : 8 > 368 : 23
504 : 56 < 672 : 56
Задание 9 (а).
(24 – 360 : х) ∙ 6 = 90
24 – 360 : х = 90 : 6
24 – 360 : х = 15
360 : х = 24 – 15
360 : х = 9
х = 360 : 9
х    = 40
(24 – 360 : 40) ∙ 6 = 90
15 ∙ 6 = 90
90 = 90
Задание 9 (б).
4 + (у – 14) : 3 = 20
(у – 14) : 3 = 20 – 4
(у – 14) : 3 = 16
у – 14 = 16 ∙ 3
у – 14 = 48
у = 48 + 14
у   = 62
4 + (62 – 14) : 3 = 20
4 + 16 = 20
20 = 20
IV. Отработка навыков устных и письменных вычислений.
1. Задание 10, с. 36.
Записать множество делителей и множество кратных числа 24.
Самостоятельно.
Множество делителей числа 24 = 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24. Множество кратных числа 24 = 24, 48, 72, 96, 110, 134, 158, 182, 206, 230.
2. Задание 13, с. 36.
Учащиеся вспоминают формулу объема параллелепипеда.
Коллективный разбор. Выполняется на доске.
V1 = 87 ∙ 56 ∙ 43 = 209496 см3
V = а ∙ b ∙ с
V2 = 62 ∙ 62 ∙ 62 = 238328 см3
238328 – 209496 = 28832 (см3)
S = (2 ∙ 2) ∙ 6 = 24 (см2)
Ответ: 2й параллелепипед вместительнее.
3. Задание 14, с. 36.
Коллективный разбор.
V = 8 см3
S – ?
V. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Какие задания вызвали затруднения?
– Какие задания показались особенно интересными?
Задание на дом. Задание 12, с. 36.

file_name: Формула стоимости.docx3.docx

intro:
Цель: отработка навыков устных и письменных вычислений, решение задач на нахождение стоимости.
Оборудование: учебник, таблицы с формулами стоимости, площади и объема.

	Урок  составлен в соответствии с федеральным государственном образовательном стандартом начального общего образования.
Данный конспект урока предназначен учителям начальных классов.
Даны цели урока, предметные и метапредметные результаты,приведены различные формы организации деятельности обучающихся на уроке.

title: Конспект урока по математике 3 класс,УМК Школа 2100, " ФОРМУЛА СТОИМОСТИ  (закрепление)  "


extracted_text:
ФОРМУЛЫ S = а ∙ b, Р = (а + b) ∙ 2
Цель: знакомство учащихся с формулами нахождения площади и периметра
прямоугольника, отработка навыков устных и письменных вычислений.
О б о р у д о в а н и е:   учебник,   таблица   формул   площади   и   периметра
прямоугольника.
Ход урока
I. Отработка навыков устных вычислений (устный счет).
II. Проверка домашнего задания.
Задание 14, с. 85.
III. Формирование новых знаний и умений.
Постановка целей и задач урока
Учащиеся рассматривают таблицу.
По   схеме   выводят   формулу   нахождения   площади   прямоугольника.   Если
стороны   прямоугольника   обозначить   буквами  а  и  b,   а   площадь  S,   то   можно
записать:
S = а ∙ b.
Для нахождения периметра Р прямоугольника надо сложить все его стороны;
так как противоположные стороны его равны, то можно записать:
Р = (a + b) ∙ 2.
Данные   равенства   верны   при   любых   значениях   входящих   в   них   букв.   Их
принято называть формулами.
Формулы   помогают   вычислять   значения   одной   из   величин   по   известным
значениям остальных величин.
Например, из формулы площади прямоугольника следует, что
а = S : b;
1. Задание 1, с. 86.
Коллективный   разбор.   Выполняется   на   доске   и   в   тетрадях   с
b = S : а.
комментированием.
а) а = 6 м, b = 9 м;
S = 6 ∙ 9 = 54 (м);
Р = (6 + 9) ∙ 2 = 30 (м). 2. Задание 2, с. 87.
Работа в парах. Взаимопроверка.
а) S = 4800 см2
b = S : а;
    а = 60 см
b = 4800 : 60 = 80 (см).
    b = ? см
б) S = 1600 см2
    а = 40 см
    b = ? см
b = 1600 : 40 = 40 (см),
данный прямоугольник – квадрат.
р = с + 21
с = р – 21
14
35
7
28
в) 28 : 7 = 4 (раза);
г) 42 : 21 = 2 (раза).
Р = а + а + а + а или Р = а ∙ 4;
3. Задание 5, с. 87.
Коллективный разбор. Составление формулы.
21
42
1
22
3
24
с
р
а) 22 : 1 = 22 (раза);
б) 24 : 3 = 8 (раз);
4. Задание 3, с. 87.
Самостоятельно.
а) S = а ∙ а,
б) S = 30 ∙ 30 = 900 (см2), Р = 30 ∙ 4 = 120 (см);
в) Р = 36 дм, а = Р : 4,
    S = 9 ∙ 9 = 81 (дм2).
Задание 4, с. 87.
Самостоятельно.
а) S = 5600 м2                    b = S : а,
    а = 40 м
    b – ? м
б) S = а ∙ а
    Р = а ∙ 4
    а = Р : 4
b = 5600 : 40 = 140 (м),
Р = (140 + 40) ∙ 2 = 360 (м);
Р = 360 м,
а = 360 : 4 = 90 (м),
S = 90 ∙ 90 = 8100 (м2).
а = 36 : 4 = 9 (дм),
IV. Отработка навыков устных и письменных вычислений.
1. Задание 7, с. 87. 1       2           3
Решение уравнений (на доске с комментированием).
         2        1
а) 3 ∙ (6 + а) = 45
    6 + а = 45 : 3
    6 + а = 15
    а = 15 – 6
    а   = 9
    3 ∙ (6 + 9) = 45
    45 = 45
е) (9 ∙ t + 37) : 8 = 8
    9 ∙ t + 37 = 8 ∙ 8
    9 ∙ t + 37 = 64
    9 ∙ t = 64 – 37
    9 ∙ t = 27
    t = 27 : 9
    t   = 3
   (9 ∙ 3 + 37) : 8 = 8
    8 = 8

2. Задание 8, с. 88.
Устно.
При любых значениях а равенства верны.
3. Задание 9, с. 88.
Устно.
                2       5             3             6             1           4
а) 375 ∙ 0 + 294 : 294 – (16 – 16) : 2 = 1;
           3            1            6            2            4       7       5
б) 7 : (15 : 15) – (21 – 21) ∙ 5 + 1 ∙ 9 = 16.
4. Задание 10, с. 88.
Устно. Коллективный разбор.
а) У куба 6 граней, 12 ребер, 8 вершин.
б) В кубе все ребра равны, а в прямоугольном параллелепипеде они попарно
равны длине, ширине и высоте.
S = (а ∙ а) ∙ 6.
д) S = а ∙ а;
V. Итог урока.
– Что называется формулой?
– О каких формулах узнали на уроке?
Задание на дом. Задание 6, с. 87; задание 10 (г), с. 88. Сделать модель куба.

file_name: формулы S.doc

intro:
Цель: знакомство учащихся с формулами нахождения площади и периметра прямоугольника, отработка навыков устных и письменных вычислений.
Оборудование: учебник, таблица формул площади и периметра прямоугольника.

	Урок  составлен в соответствии с федеральным государственном образовательном стандартом начального общего образования.
Данный конспект урока предназначен учителям начальных классов.
Даны цели урока, предметные и метапредметные результаты,приведены различные формы организации деятельности обучающихся на уроке.

title: Конспект урока по математике 3 класс,УМК Школа 2100, "ФОРМУЛЫ S = а • b, Р = (а + b) • 2 "


extracted_text:
ЧАСЫ
Цель:  знакомство   учащихся   с   историей   изобретения   часов;   отработка
навыков устных и письменных вычислений.
О б о р у д о в а н и е: учебник, модель часов.
Ход урока
I. Отработка навыков устных вычислений (устный счет).
II. Проверка домашнего задания.
Задание 15, с. 58.
Острых углов – 3: ABC, ACB, KME.
Прямых углов – 3: BAC, MKD, DEM.
Тупых углов – 1: KDE.
III. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Постановка  целей и задач урока
а)   Учитель   рассказывает   об   истории   изобретения   часов.   Обсуждение   и
ответы на в о п р о с ы:
– Какие часы появились первыми? (Солнечные.)
– Из   чего   состояли   египетские   солнечные   часы?  (Из   двух   сколоченных
углом пластинок.)
– Как производился отсчет времени по этим часам?
– Какие   существуют   виды   часов?  (Водяные,   песочные,   механические,
электронные.)
Учащиеся   рассматривают   модель   часов,   определяют,   для   чего   служат
большая и маленькая стрелки, как расположены цифры на циферблате.
б) Работа в парах: на моделях часов определяют время, давая задания друг
другу (задание 2, с. 60).
IV. Практическая работа.
Задания 3, 4, 5 на с. 60.
Работа в группах. Ответы комментируются с показом ответов на моделях
часов.
V. Решение задач.
Задания 6, 7, 8 на с. 60.
Коллективный разбор. Запись на доске и в тетрадях.
1. 7ч 35 мин + 10 ч 20 мин = 17 ч 55 мин. (Без пяти минут шесть вечера.)
2. 21 ч 56 мин – 9 ч 18 мин = 12 ч 38 мин.
3. 9 ч 15 мин + 4 ч 20 мин + 12 мин + 5 ч 10 мин = 18 ч 57 мин. VI. Итог урока.
– Что нового узнали о часах?
Задание на дом. Задание 9, с. 61.

intro:
Цель: знакомство учащихся с историей изобретения часов; отработка навыков устных и письменных вычислений.
Оборудование: учебник, модель часов.

	Урок  составлен в соответствии с федеральным государственном образовательном стандартом начального общего образования.
Данный конспект урока предназначен учителям начальных классов.
Даны цели урока, предметные и метапредметные результаты,приведены различные формы организации деятельности обучающихся на уроке.

title: Конспект урока по математике 3 класс,УМК Школа 2100, "ЧАСЫ "


extracted_text:
5  жастан  6 жасқа дейінгі    ересектер тобы үшін
ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
в старшей группе для детей от 5 до 6 лет
Өткізілетін күні, айы, жылы/число, месяц,год проведения: «01» марта 2017 ж./г.
Білім беру саласы/ Образовательная область/: познание
Ұйымдастырылған оқу қызметінің түрі/
/раздел организованной учебной деятельности/:формирование элементарных математических
способностей, ознакомление с окружающим миром,развитие речи,обучение грамоте, рисование.
Тақырыбы/ Тема/: «В поисках фиксиков»
Мақсаты/   Цель/:  уточнить   представления   детей   о   времени,   часах,   развивать   логическое
мышление и воображение детей посредством геометрических головоломок и развивающих игр.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача/:
 познакомить с разными видами часов, закреплять умение определять время
 закрепить умение декодировать информацию о наличии и отсутствии определенных свойств у
предметов по их знаковосимволическим обозначениям
 закрепить представления детей о геометрических фигурах
 формировать умение решать логические задачи, решать примеры и записывать пропущенные
цифры
закреплять умение записывать слово из букв и читать
 формировать умения рисовать нетрадиционным способом «ватными палочками», «мятой
бумагой»
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача/:
 развивать логическое мышление детей посредством отгадывания загадок, игры «геоконт», «что
лишнее»
     развивать   память,  зрительное   внимание,   творческое   воображение,   смекалку,   речь   детей,
фантазию
 продолжать развивать способности к анализу, сравнению, обобщению.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача/:
вызвать у детей желание прийти на помощь, воспитывать добрые взаимоотношения
   поддерживать   интерес   к   интеллектуальной   деятельности,   желание   играть   в   игры
математического   содержания,   проявлять   настойчивость,   целеустремленность,   воображение,
сообразительность, аналитическое восприятие, взаимопомощь.
 воспитывать волевые качества: усидчивость, произвольное внимание.
Әдістәсілдер/ методыприемы/:
 Игровые: использование игровых приемов и ситуаций, просмотр мультфильма «Фиксики часы»
 Личностноориентированные: индивидуальный подход и учет личностных особенностей ребенка.
 Здоровьесберегающие: физкультминутка, создание благоприятной психологической атмосферы.
Словесные: разгадывание загадок, беседа.
Практические: выполнение заданий на карточках.
Көрнекі   құралдар/   используемый   материал/:  макет   часов,   карточки   с   заданием,   медальон
фиксики, телевизор,аудиозапись, игрушки Фиксики,фикси стол, стул, коробочки для заданий,
картинки с разными видами часов, гуаш, салфетки и ватные палочки для рисования, цветные и
простой карандаш.
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент/:часы сағат, сосед көрші, сколько время?
неше сағат?   Круг – шеңбер, треугольник –үшбұрыш, четырехугольник төртбұрыш.
Сөздік жұмысы/Словарная работа/: комплименты, механизм, геомеханизм, циферблат.
Қызмет
кезеңдері/
Тәрбиеші қызметі/
Действия воспитателя
Балалардың ісәрекеті/ Этапы
деятельности
Мотивациялық
қозғаушылық/
Мотивационно
побудительный
Ұйымдастыру
іздестіру
Организационно
поисковый
организационный момент.        Круг радости.
 Ребята, я предлагаю вам вспомнить, какие мы с вами
дружные, добрые и вежливые. Давайте встанем в круг и
поиграем в игру «Комплименты». Что такое
комплимент?
Комплимент – это приятное, доброе слово, которое
можно сказать другому человеку.
 Возьмитесь за руки и глядя в глаза соседу (на
казахском языке слово  ( сосед көрші)  постарайтесь
сказать ему несколько добрых слов, за чтото похвалить
его, вспомнить хороший поступок. Принимающий
добрые слова должен кивнуть головой и сказать:
“Спасибо, мне очень приятно!” Затем он дарит
комплименты своему соседу и так далее по кругу.
(Если ребенок затрудняется сделать комплимент,
педагог или дети помогают ему.)
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, что вы
чувствовали, когда играли в эту игру, понравилось ли
вам говорить комплименты.
Вот какие мы с вами все дружные! А тем, кто дружен,
легко преодолеть все трудности.
Ребята, обратите внимание на наши часы: что с ними
произошло? время остановилось!
Что нужно сделать, чтобы часы вновь заработали?
 Кто может отремонтировать часы?
Папы на работе, ремонтная мастерская еще закрыта.
загадываю загадку:
Они чинят изнутри
Утюги, моторы,
Телефоны, MP3,
Прочие приборы.

Без них часы не ходят,
Без них не светит свет.
А кто они такие –
Большой, большой секрет!
 (Фиксики)
  Да конечно они нам могут помочь. Я предлагаю вам
посмотреть мультфильм про часы.Во время просмотра
запомните пожалуйста какие бывают часы, и из чего они
состоят, чтоб нам было легче починить наши часы.
беседа после просмотра мультфильма:
 Из чего состоят часы?
 А вы знаете как на казахском языке будет слово
часы?
( часы сағат)
 Какие удобные часы ?   (электронные)
 Какие самые точные?  (атомные)
 Как работают солнечные часы?
Деятельность детей
дети заходят  группу
становятся в круг.,
слушают внимательно
воспитателя. Отвечают на
вопрос, обьясняя значение
слова комплимент.
берутся за руки .
дарят друг другу
комплименты.
высказывают свои мнения,
чувства.
дети отвечают (Они не
идут, стрелки стоят)
(Отремонтировать,
починить).
(Папа; дедушка; в
ремонтной мастерской;
Фиксики).
Отгадывают загадку.
Просматривают
мультфильм, запоминают
виды часов и из чего часы
состоят.
Отвечают полным
ответом.
Повторяют слово на
казахском языке,
запоминают.
Дети отвечают на
вопросы и
рассматривают картинки. Ну вот мы с вами очень многое занаем про часы, я
думаю мы сможем починить наши . Фиксики нам
помогут, мы найдем фиксиков с вами в часах. для этого
нам нужно превратиться в них, наденьте пожалуйста
волшебные медальоны Фиксиков.
хлопнуть, топнуть, повернуться вокруг себя. (звучит
музыка из мультфильма «Фиксики»)
(воспитатель превращается в Масю.)
1 задание. «Разгадай»
Вот со стрелками избушка,
А внутри сидит кукушка
И кричит: "Куку, куку!
Я минуты стерегу!"
( Часы с кукушкой)
Ходят кругом
Друг за другом.
(Стрелки часов .)логическая задачка.
Вы идете спать в 8 часов,
Ставите будильник и просыпаетесь в 9.
Сколько вы спали?
(Один час)
2 задание «Нарисуй по координатам. Геомеханизм.»
Нам для починки часов нужны механизмы.Нарисовать
по координатам фигуру, записать в клетках буквы и
прочитать слово.
3 задание «Механические цепочки» Выполним
задание.(задание с геометрическими фигурами.)
 «какая фигура лишняя» зачеркнуть лишнюю фигуру.
как круг на казахском языке? ( Круг – шеңбер,
треугольник –үшбұрыш, четырехугольник
төртбұрыш.)
 «механическая цепь» все механизмы нам надо
собрать в цепочки.закрасить по образцу, сохраняя ритм
 «часовые стрелочки» зачеркнуть лишнюю стрелку.
физминутка «Фиксипелка » под музыку выполняют
движения.
4 задание  «Циферблат»
 Что такое циферблат?
Нам необходимо починить циферблат вставить
потерявшиеся цифры. А для этого надо решить
примеры.
5 задние «волшебные  стрелочки»
Нам надо правильно нарисовать стрелки на часах,
соответствующему времени .
 раскрасить циферблат нетрадиционным способом
«ватными палочками», «мятой бумагой»
Вот и справились со всеми заданиями. Какие задания
мы выполняли?
Посмотрите ,Ребята ,наши часы заработали.
На часах появились фиксики.Они дарят вам на память
Дети одевают медальоны.
Дети выполняют
движения.
Садятся на стулья,
разгадывают загадки.
Дети на листочках,
рисуют координаты
точек под
диктовку.соединяют по
порядку и читают слово
Механизм.
Сидя за столами
выполняют задание на
листочках, закрепляют
название фигур на
казахском  языке.
Встают и под музыку
выполняют движения
Отвечают на вопрос ,
обьясняя что такое
циферблат.
Дети решают примеры,
расставляют цифры в
циферблате.
дети раскрашивают
циферблат
нетрадиционным способ
палочками , мятой бумагой.
рассматривают часы,
радуются, принимают
подарок от фиксиков
карточку знак. свой знак.
Нам нужно возвращаться в детский сад. для этого нам
нужно превратиться из фиксиков, (снимают медальоны
хлопнуть, топнуть, повернуться вокруг себя. (звучит
музыка из мультфильма «Фиксики»)
подведение итогов.
 Какие слова на казахском языке вы запомнили?
Кто помог нам завести часы?
 Что будет если везде на земле остановятся часы?
рефлексия. Если вам понравилось занятие то ваш знак
приклейте на синий фон, если не понравилось то на красный.
Рефлексивті
түзетушілік/
Рефлексивно
корригирующий
дети отвечают на вопрос.,
приклеивают свои знаки на
фон.
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат/:
Нені біледі/ что ребенок знает (Знать)/: виды часов, название геометрических фигур, слова на казахском
языке,для чего человеку время,понятие «по часовой стрелке»
Қандай түсініктерді игерді/ как ребенок освоил материал (Иметь)/: представление о времени, часах,
навык работы с циферблатом.
Меңгерген дағдылар мен іскерліктер/ как освоенный материал ребенок применяет в деятельности
(Уметь)/: определять время по часам, решать примры, находить точку по координатам, находить лишнее,
отвечать на вопросы, разгадывать загадки,работать самостоятельно,рисовать нетрадиционным способом
палочками, салфетками.
Тәрбиеші/воспитатель   Бурибаева Т.М. организационный момент.        Круг радости.
 Ребята, я предлагаю вам вспомнить, какие мы с вами дружные, добрые и
вежливые. Давайте встанем в круг и поиграем в игру «Комплименты».
Что такое комплимент?
Комплимент – это приятное, доброе слово, которое можно сказать другому
человеку.
 Возьмитесь за руки и глядя в глаза соседу (на казахском языке слово  ( сосед
көрші)  постарайтесь сказать ему несколько добрых слов, за чтото похвалить его,
вспомнить хороший поступок. Принимающий добрые слова должен кивнуть головой
и сказать: “Спасибо, мне очень приятно!” Затем он дарит комплименты своему
соседу и так далее по кругу.
(Если ребенок затрудняется сделать комплимент, педагог или дети помогают
ему.)
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, что вы чувствовали, когда играли в эту
игру, понравилось ли вам говорить комплименты.
Вот какие мы с вами все дружные! А тем, кто дружен, легко преодолеть все
трудности.
Ребята, обратите внимание на наши часы: что с ними произошло? время
остановилось!
Что нужно сделать, чтобы часы вновь заработали?
 Кто может отремонтировать часы?
Папы на работе, ремонтная мастерская еще закрыта.  загадываю загадку:
Они чинят изнутри
Утюги, моторы,
Телефоны, MP3,
Прочие приборы.

Без них часы не ходят,
Без них не светит свет.
А кто они такие –
Большой, большой секрет!
 (Фиксики)  Да конечно они нам могут помочь. Я предлагаю вам посмотреть мультфильм про
часы.Во время просмотра запомните пожалуйста какие бывают часы, и из чего они
состоят, чтоб нам было легче починить наши часы.
беседа после просмотра мультфильма:
 Из чего состоят часы?
 А вы знаете как на казахском языке будет слово часы?
( часы сағат).Предлагаю пройти в музей часов . рассмотреть разные виды
часов.
 Какие удобные часы ?   (электронные)
 Какие самые точные?  (атомные)
 Как работают солнечные часы?
Ну вот мы с вами очень многое знаем про часы, я думаю мы сможем починить наши
. Фиксики нам помогут, мы найдем фиксиков с вами в часах. для этого нам нужно
превратиться в них, наденьте пожалуйста волшебные медальоны Фиксиков.
хлопнуть, топнуть, повернуться вокруг себя. (звучит музыка из мультфильма
«Фиксики»)
(воспитатель превращается в Масю.)
   Дети садятся на стулья.
1 задание. «Разгадай»
Вот со стрелками избушка,
А внутри сидит кукушка
И кричит: "Куку, куку!
Я минуты стерегу!"
( Часы с кукушкой)
Ходят кругом
Друг за другом.
(Стрелки часов .)
   логическая задачка.
Вы идете спать в 8 часов,
Ставите будильник и просыпаетесь в 9.
Сколько вы спали?
(Один час)
2 задание «Нарисуй по координатам. Геомеханизм.»
Нам для починки часов нужны механизмы.Нарисовать по координатам фигуру,
записать в клетках буквы и прочитать слово. Я читаю вам координаты вы
отмечаете.Сравнить с образцом.
3 задание «Механические цепочки» Выполним задание.(задание с
геометрическими фигурами.)
 «какая фигура лишняя» зачеркнуть лишнюю фигуру. как круг на казахском языке?
( Круг – шеңбер, треугольник –үшбұрыш, четырехугольник төртбұрыш.)  «механическая цепь» все механизмы нам надо собрать в цепочки.закрасить по
образцу, сохраняя ритм
 «часовые стрелочки» зачеркнуть лишнюю стрелку.
физминутка «Фиксипелка » под музыку выполняют движения.
4 задание  «Циферблат»
 Что такое циферблат?
Нам необходимо починить циферблат вставить потерявшиеся цифры. А для этого
надо решить примеры.
5 задние «волшебные  стрелочки»
Нам надо правильно нарисовать стрелки на часах, соответствующему времени .
 раскрасить циферблат нетрадиционным способом «ватными палочками», «мятой
бумагой»
Пока рисуют вставить батарейку в часы и зажечь лампочки
Вот и справились со всеми заданиями. Какие задания мы выполняли?
Посмотрите ,Ребята ,наши часы заработали.
На часах появились фиксики.Они дарят вам на память свой знак.
Нам нужно возвращаться в детский сад. для этого нам нужно превратиться из
фиксиков, (снимают медальоны хлопнуть, топнуть, повернуться вокруг себя.
(звучит музыка из мультфильма «Фиксики»)
подведение итогов.
 Какие слова на казахском языке вы запомнили?
Кто помог нам завести часы?
 Что будет если везде на земле остановятся часы?
рефлексия. Если вам понравилось занятие то ваш знак  приклейте на синий фон,
если не понравилось то на красный.

file_name: техкарта занятия.docx

intro:
формированию элементарных математических представлений  интеграция образовательных областей –  познание, коммуникация, творчество  в старшей группе с 5-6 лет, на тему «В поисках фиксиков». Данная организованная учебная деятельность состоит из трех взаимосвязанных между собой частей , в ходе которых дети поэтапно выполняют различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Содержание занятия соответствует поставленным задачам.
Все элементы данного занятия - формирование элементарных математических представлений , ознакомление с окружающим миром,развитие речи,обучение грамоте, рисование логически объединены между собой общей темой «В поисках фиксиков» и общей целью-  развитие логического мышления и воображения детей посредством логических головоломок и развивающих игр.

title: технологическая карта занятия по математике (для старшего дошкольного возраста 5-6 лет)


extracted_text:
ЧАСЫ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(самостоятельная работа)
Цель:  закрепление   знаний   учащихся   о   мерах   времени,   отработка   навыков
устных и письменных вычислений.
О б о р у д о в а н и е: учебник, модель часов.
Ход урока
I. Отработка навыков устных вычислений (устный счет).
II. Проверка домашнего задания.
Задание 9, с. 61.
10 ч 50 мин – 3 ч 20 мин = 7 ч 30 мин.
III. Закрепление знаний учащихся.
1. Сравнить (задание 10, с. 61).
Комментируется.
3 ч
 48 мин
1 ч 18 мин
 118 мин
36 с
 48 мин
5 ч 6 мин
 56 мин
 200 с
 48 с
2 мин 40 с
2. Составить программу действий и вычислить (задание 11, с. 61).
Выполнить в парах. Взаимопроверка.
4 мин 8 с
   3     4        7             2
     1       5       8       6
а) 9 ∙ 4 : 1 + (70 – 8 ∙ 8) ∙ 1 – 0 : 35 = 36 + 6 – 0 = 42
3. Задание 12, с. 61.
Выполняется на доске и в тетрадях по заданию.
IV. Умножение и деление круглых чисел.
Задание 13, с. 61.
Ответы соединить последовательно. Что получилось?
1. 800
5. 7 2. 3200
2. 63000
4. 20000
6. 6
7. 700
8. 800
Решение примеров производится на доске.
Чертеж выполняется в учебниках.
V. Самостоятельная работа
См.   материал   «Самостоятельные   и   контрольные   работы»   (приложение   к
учебнику).
VI. Итог урока.
Задание на дом. Задание 14, с. 61.

intro:
Цель: закрепление знаний учащихся о мерах времени, отработка навыков устных и письменных вычислений.
Оборудование: учебник, модель часов.

	Урок  составлен в соответствии с федеральным государственном образовательном стандартом начального общего образования.
Данный конспект урока предназначен учителям начальных классов.
Даны цели урока, предметные и метапредметные результаты,приведены различные формы организации деятельности обучающихся на уроке.

title: Конспект урока по математике 3 класс,УМК Школа 2100, "ЧАСЫ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ  (самостоятельная работа) "


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Гуляй, Масленица!»
Цель мероприятия: формировать у детей первоначальные представления о народных
праздниках, истории и жизни русского народа,  приобщать детей к традициям народных
праздников.
Задачи мероприятия:
1) Познакомить детей с традициями празднования Масленицы у русского народа
2) Формировать устойчивый, познавательный  интерес к русской национальной
культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам празднования
Масленицы
3) Привлечь родителей в воспитательно – образовательный процесс.
4) Развивать ловкость, быстроту, равновесие, координацию движений, логическое
мышление.
Формы организации деятельности детей: внеклассное мероприятие
Подготовка праздника.
Заранее разучить с обучающимися стихи, песню про масленицу, народный танец.
Выбрать детей и родителей на роли ведущего, Масленицы, зверей –помощников
Масленицы. Родители заранее пекут дома блины и приносят их на праздник. Заранее
продумать призы для конкурсов, выбрать ответственных среди родителей за музыкальное
оборудование, инвентарь для игр.
Зал можно украсить солнышкамиблинами (изготовленными детьми на уроках
технологии), репродукциями картин русских художников или рисунками детей на тему
Масленицы; пословицами на тему праздника:«Не житье, а масленица», «Без блина, нет
маслена», «Без кота мышам масленица», «Первый блин комам», «Хоть с себя что заложить,
а масленицу проводить», «Делоблин», «Не все коту масленица, будет и великий пост»,
«Масленица  объедуха», «Масленица без блинов, что свадьба без невесты».
Ход мероприятия:
Звучит песня в исполнении Дарьи Рудневой «Эх, Масленица!» Участники
мероприятия приглашаются на праздник.
Ведущий:
 Скоро весна. Зима уже заканчивается. Дни становятся длиннее. Зима подарила нам
много игр : и катание на снежных горках, и катание на коньках и на лыжах, и строительство
снежных крепостей, и встреча новогоднего праздника. А сегодня у нас тоже большой
праздникпроводы зимы: Масленица.
Масленица  самый веселый  и поистине народный праздник. У нее много других
названий: честная, широкая, веселая, семикова племянница, объедуха, сырная неделя. 1 ученик:
Начинаем веселиться.
Будем петь, играть, резвиться.
Поспешите, поспешите,
Близких и друзей зовите!
3 ученика:
 Приходи к нам в гости, Масленица. Приходи покататься на горках, блинами
угощаться, сердцем потешаться!
Исполнение песни участниками мероприятия
А мы масленицу дожидали
А мы масленицу дожидали, на горушку выходили.
Ой, ладо, ладо, выходили. Ой, ладо, ладо, выходили
Сыром горушку насыпали, маслом горушку уливали.
Ой, ладо, ладо, уливали. Ой, ладо, ладо, уливали.
Наша Масленица дорогая, она гостьюшка годовая.
Ой, ладо, ладо, годовая. Ой, ладо, ладо, годовая.
Проигрыш
Она пешею да не ходит, всё на троечке разъезжая.
Ой, ладо, ладо, разъезжая. Ой, ладо, ладо, разъезжая.
У ней коники вороные, у ней слугито молодые.
Ой, ладо, ладо, молодые. Ой, ладо, ладо, молодые.
Они зимушку провожают и блинами всех угощают.
Ой, ладо, ладо, угощают. Ой, ладо, ладо, угощают.
Ведущий:
Наши предки почитали солнце, как Бога. И с наступлением первых весенних дней
люди радовались, что солнышко начинает пригревать. Поэтому и появилась традиция печь
круглые лепешки, по форме похожие на солнце. Считалось, что, съев такую лепешку,
человек получит частичку солнечного света и тепла. Со временем лепешки заменили
блинами.
1й  Ученик:
 Позвал честный семик широкую Масленицу к себе в гости на двор. Праздник
Масленицы в старину длился 7 дней  все неделю.
Ведущий:
 В понедельник все встречали масленицу, звали ее, приглашали в гости на двор.
2й  Ученик:  Уж, ты моя Масленица,
Красная краса, русая коса,
Приезжай ко мне в тесовый дом
Умом повеселиться,
Речью насладиться.
3й Ученик:
 Приезжай, честная Масленица,
Широкая боярыня.
На семи санях
В город пировать!
Звенят колокольчики. Входит Масленица  нарядно одетая родительница. С нею зверушки, несущие
солнышки в руках.
Ведущий:
 Здравствуй, Масленица дорогая! Здравствуйте и вы , зверушки!. Давно мы вас ждем. С
вами будем веселиться на празднике проводов зимы и встречи весны.
Масленица:
 Здравствуйте, люди добрые! Я пришла к вам всего на семь дней.  О каждом из этих семи
дней я вам и расскажу. Понедельник называется встреча, в этот день детишки выбегали на
улицу, лепили из снега снежную бабу, строили снежные горки и крепости  и играли в
снежки. Так они прощались с зимой. Давайте и мы поиграем с вами. Устроим «Бои
подушками». В былые времена в этот праздник одним из популярных забав были кулачные
бои. Но мы  с вами устроим бои подушками.
(Приглашаются дети и взрослые парами примерно в равной весовой категории. Сначала выбираются
победители в каждой паре, потом победители состязаются друг с другом).
Масленица:
 Вторник назывался заигрыши. В этот день дети и взрослые усаживали чучело,
изображающее Масленицу,  в сани и возили по деревне. Кроме этого, катались на санях,
лошадях. А вечером устраивали  хороводы, пели песни, веселились. Давайте и мы поиграем
в «Жмурки с колокольчиком».
(Для игры выходят несколько детей и взрослых с колокольчиками в руках. Один водящий с
завязанными глазами должен поймать бегающих участников по звону колокольчика и осалить их мягким
прутом. Осаленный участник выбывает из игры. Участников и водящего можно менять, чтобы все дети
поучаствовали в игре)
Масленица:
 Среду называли лакомкой  день угощения и большого пира. В этот день каждая
теща обязательно должна накормить своего зятя самыми вкусными блинами, а зять должен
съесть тещиных блинов столько, сколько «в животе поместится», и постараться тещу
задобрить да порадовать так, чтобы она на него целый год не сердилась.
 Раньше тесто для блинов ставили на снеговой воде, на дворе, когда всходил месяц,
да приговаривали:
Месяц, ты, месяц,
Выгляни в окошко! Подуй на опару!
А на гулянье все пели песни. Давайте и мы споем.
1) Как на масленых на днях
Был у тещи в гостях.
А у тещи две сестрицы
Печь блиночки мастерицы.
Вот мы сели все за стол —
Дали душеньке простор.

2) Бабушка, бабушка, бабушка.
Испеки оладушки, оладушки –
Горячие и пышные,
С малиною и вишнею,
С малиною и вишнею.
Бабушка, бабушка, бабушка.
Испеки оладушки, оладушки –
Душистые и вкусные,
С грибами да с капустою,
С грибами да с капустою.
Бабушка, бабушка, бабушка.
Испеки оладушки, оладушки –
С вареньем, со сметаною,
Как бабушка румяные,
Как бабушка румяные.
Масленица:
 А раз в день лакомки зятья ели блины, то проведем игру для пап и мальчиков
«Тещины блины».
(Участвуют все папы и мальчики. Задача проста: как можно больше съесть блинов за минуту.)
Масленица:
 Четверг назывался широкий, или разгуляйчетверок. Днем веселились на улице,
катались с горки толпой на больших санях. А вечером разгуливали  с гармошками,
пели песни и частушки. Приходили ряженые. Давайте и мы с вами повеселимся.
Проведем игру “Достань приз”
(На длинной веревке, протянутой через весь класс, висят разные съедобные  призы: конфеты,
пирожные, вафли и фрукты. Участнику завязывают глаза, и он на ощупь срезает ниточку с подарком, при
этом не помогает себе руками.)
Масленица:
 В пятницу устраивали Тещины вечёрки . В  этот день уже тещи приходят в гости к
зятьям на большое угощение, причем зять обязан лично пригласить тещу в гости
предыдущим вечером. Пропускать этот день нельзя, иначе теща может обидеться на зятя
на весь следующий год. Печет блины для вечёрок молодая хозяйка, но при этом она должна
пользоваться кухонной утварью своей матери. Накануне вечером, приняв приглашение
зятя, теща присылает в его дом черпак, сковородку и кадку, а тесть  мешок муки и кувшин
масла. На стенах, я вижу, у вас  очень много пословиц. Давайте мы с вами попробуем
разгадать, что они обозначают.
(Дети рассказывают Масленице, что означает каждая пословица. Если они ошибаются, то Масленица
или родители помогают)
Масленица:
 в субботу устраивали  Золовкины посиделки. В  этот день молодежь собирается
большими компаниями, все дарят друг другу подарки и угощаются блинами. Если ктото за
прошедший год вступил в брак, обязательно нужно устроить чествование молодых .
Особенно популярными в субботу было катание по улицам в нарядных санях с бубенцами
под дугой.
(Девочки исполняют танец, используя движения русского народного танца под музыку
песни «Под дугой колокольчик звенит»)
Масленица:
 А про последний день расскажут мои помощники  зверушки.
Заяц:
 В воскресенье народ прощался с Масленицей. И этот день так и называют проводы,
прощеный день. В этот день гуляния заканчиваются, бывшее всю неделю центром торжеств
чучело Масленицы сжигают. Люди просят друг у друга прощения и сами прощают
накопившиеся за год обиды.
Лисичка:
 Катание, песни, гармошка продолжались до самого вечера. Чучело Масленицы сжигали за
деревней на горке, той самой, на которой и встречали Масленицу.
Волк:
 Для этого устраивали за деревней огромный костер из сухих веток, соломы. Сжигали
чучело под пение песен и громкие крики. Когда горело чучело Масленицы, обращали
внимание на то, как идет дым: если поднимается столбом вверх, то урожай будет в
настоящем году, а если дым стелется по земле, то это к неурожаю.
Ведущий:
 Масленицу провожаемвесну встречаем.
Гостья загостилася, с зимушкой простилася.
С крыши капели, грачи прилетели,
Воробьи чирикают, Они весну кликают.
«Приглашение к масленичному столу»
Все участники праздника приглашаются к столу и пьют чай с блинами.
И в завершение праздника все выходят на улицу, где происходит сжигание чучела
Масленицы.

file_name: Гуляй, Масленица.docx

intro: В данной разработке внеклассного мероприятия "Гуляй, Масленица!" представлен один из вариантов празднования с обучающимися начальной школы календарного праздника "Масленица". Для расширения кругозора обучающихся в области русских традиций очень  кратко и доступно представлен рассказ о масляничной неделе, как назывался каждый день масляничной недели, как праздновали в старину этот большой праздник.

title: Внеклассное мероприятие "Гуляй, Масленица!"(1-4 класс)


extracted_text:
Методическая разработка родительского собрания
Тема: «Моя семья – моё богатство»
Составила и провела
 воспитатель 1 категории
Бурибаева Т.М.
Задачи собрания:
1. Формировать нравственную культуру детей и родителей.
2. Способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семьях
дошкольников.
3. Способствовать формированию уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к
своим детям.
4. Помочь родителям и детям лучше узнать друг друга.
5. Поделиться опытом в воспитании детей (Просмотр фильма)
Подготовка к собранию:
Конкурс рисунков на тему: «Моя семья»
Разучивание стихотворений.
Пригласительные билеты.( на обратной стороне дети рисуют один из трёх рисунков(солнышко,
тучка, дождик) солнышко в семье всё ему нравится, тучка, дождик – чтото ребёнку в семье не
нравится.
Дорогие папа и мама!
Совсем скоро, ….., состоится большое классное собрание. Мы все к нему очень готовимся. Это
встреча детей и родителей, наша и ваша встреча.
И я хочу сказать вам, как я вас люблю и как стараюсь оправдать ваши надежды. Я жду вас,
приходите к … в наш любимый класс!
С любовью и уважением ваш сын ( дочь) …
Оформление доски.
Воздушные шарики, рисунки детей
ХОД СОБРАНИЯ:
1. Входят дети
Воспитатель  Я расскажу вам одну сказку.
Давным – давно. Много веков тому назад. Так много звезд на небе ёще не было. В ясную ночь можно было
видеть только одну звездочку. Она светила то ярко, то тускло.
Однажды Луна спросила у звездочки:
 Звездочка, почему твой свет такой разный, то яркий указывающий дорогу, то тусклый и незаметный?
З. (помолчав, вздохнула) – свет мой становится тусклым, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни
одной звездочки.
Л. – а в какие ночи твой свет становится ярким?
З. – мой свет становится ярким тогда, когда я вижу странников. Мне всегда хочется узнать. Что их манит
в дорогу, куда они спешат?
Л. – ты узнала тайну этих странников?
З. – да. Однажды я задала этот вопрос страннику. Он был очень усталым от долгого пути, каждый шаг
давался ему с трудом, но глаза ….
Л. а какими были его глаза?
З. они светились в темноте от счастья и радости.
Л. – чему он радовался?
З. – замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь в жару, он шагал вперед, потому что знал, что
дома его ждет тепло и уют, любовь и забота его семьи жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз он
готов был совершить невозможное.
(З. помолчала)  вот с той поры я и стараются дарить как можно больше света тем путникам, которые
несут счастье в свой дом, в свою семью.
Л. – моя маленькая помощница! А ты хотела бы иметь свою семью, своих родных любящих людей? З. – а разве это возможно?
Ф. – луна, не говоря больше ни слова. Махнула рукавом своего золотого одеяния, и в тот же миг на небе
засияли тысячи новых звезд. Они мигали своим светом маленькой звездочке, как будто говорили: « Мы
рядом, мы здесь, мы теперь – одна Семья».
2. Сообщение темы. (Воспитатель)
 Добрый день, уважаемые родители и дети! Сегодня мы так необычно начали родительское собрание. Оно
у нас , действительно, необычное, потому что мы собрались все вместе: родители, дети –  чтобы
поговорить о семье, о взаимоотношениях родителей и детей. Собрание  называется «Моя семья – моё
богатство»
« Отношения между родителями и детьми столь же трудны и столь же драматичны, как отношения между
любящими.» А. Моруа
Как появилось слово “семья”?
Когдато о нем не слыхала Земля…
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
Сейчас я тебе семь вопросов задам;
“Кто деток родит мне, богиня моя”?
И Ева тихонько ответила “я”,
“Кто их воспитает, царица моя”?
И Ева коротко ответила “я”
“Кто пищу сготовит, о, радость моя”?
И Ева все так же ответила “я”
“Кто платье сошьет?
Постирает белье?
Меня приласкает?
Украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя!”
“я”, “я” …тихо молвила Ева – “я”, “я”…
Сказала она знаменитых семь “я”
Вот так на земле появилась семья.
Что же такое семья?
 Готовясь к собранию, я попыталась выяснить у детей, что они знают о семье, что думают о своих
родителях. Вот их ответы. (Знакомство с итогами анкетирования)
Предварительное анкетирование детей:
1. Мои родители …
2. Кто глава вашей семьи?
3. Мне кажется, что наша семья ….
4. Чем ты огорчаешь родителей?…
5. Есть ли у тебя тайны от родителей?
6. Что бы ты хотел изменить в своей семье?
7. Если бы ты был волшебником, чтобы ты сделал для своей семьи?
3. Слово воспитателя.
 Когда произносим слово «семья», тут же вспоминаем о ласковой матери и заботливом в своей строгости
отце. Это слово хранит в себе тайны и загадки. А еще его можно разделить на две части: семь и я. И правда
– в семье все чемто похожи друг на друга: лицом, взглядом, нравом и характером. У членов одной семьи
могут быть общие увлечения и любимые занятия.
Слово «семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает
крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды. Главная
забота родителей – чтобы дети выросли хорошими людьми. Любовью и терпением родителей достигается
семейное счастье, непрестанным трудом – достаток и благополучие, личным примером – хорошие дети.
 Если дети живут в обстановке критики, они учатся критиковать и осуждать других людей.
 Если дети живут в обстановке вражды и злобы, они учатся быть злыми, учатся драться.
 Если дети живут среди насмешек, они становятся нерешительными и излишне скромными.  Если дети живут в обстановке стыда и смущения, чувство собственного достоинства уступает
место чувству вины.
(Д. Нолт)
 Мы все с вами родители. И все мечтаем вырастить идеального ребенка. А какой он идеальный ребенок в
вашем понимании ? А что мы делаем для своих детей? Я хочу услышать ваше мнение. (Вопросы для
родителей – обсуждение)
4. Просмотр фильма автор, Емелина Татьяна Александровна.
( Как мы воспитываем в семье своих сыновей? Обсуждение просмотренного фильма, ответы на вопросы,
если есть).
5. Поговорим о папе.
 Маленьких детей часто спрашивают: ты кого любишь больше папу или маму? И дети говорят: и папу и
маму. Так и должно быть. Детям хочется тепла, ласки, понимания и внимания от обоих родителей. Но
папы, пытаясь заработать на хлеб насущный, домой приходят поздно и на общение с детьми чаще всего
уже не способны.
Дети рассказывают стихи про папу.
1 ребенок: вот так чудо! Вот так дела!
У нас газета ожила!
Она на носу у папы лежит
И в тон его храпу шуршит!
2 ребенок: Мы с папой решили уборкой заняться.
«Мой друг! – сказал папа. – Пора приучаться».
«Идея прекрасная»  мама сказала
И тотчас из дома она убежала.
3 ребенок: Мы шутим, конечно,
Но мне очень приятно,
Когда со мной рядом
Мой лучший папа!
4 ребенокСпасибо, милый папочка,
Что ты достался мне!
Люблю улыбку ясную,
Она как свет в окне!
Хочу, чтоб ты был счастлив,
Успешен и здоров!
Ты самый замечательный
И лучший из отцов!
Воспитатель : Ребята, назовите лучшие черты характера своего папы.
(ответы детей)
Качества хорошего отца:
 отец должен быть доступным для малыша;
 ответственность за материальное обеспечение потребностей детей;
 осведомленность – всегда с интересом и участием следить за ростом детей.
 иметь желание и терпение объяснять незнакомое, передавать свои знания и опыт;
 уметь хвалить за исследование, успешное действие;
 включенность в совместную деятельность с ребенком.
Воспитатель:  (Предлагаю поиграть) Игра «Ты и я» в форме блиц – опроса.
 Давайте поиграем и посмотрим, хорошо ли дети и папы знают привычки друг друга.
Опрос детей

 любимая папина еда.
 любимая папина одежда.
 Любимое место в доме.
 любимое занятие папы.
 : (папа за дверью) (эти же вопросы папе. Подсчитать совпадения)
6. Разговор о маме.
Воспитатель: мама – самое прекрасное слово на земле. О чем мечтает каждая мама? О счастье своих
детей. В мыслях матери – дети, в сердце – постоянная тревога не только об их здоровье, но и о том, как их
воспитать, что сделать для того, чтобы дети стали гордостью, опорой, надеждой.
Предварительное анкетирование матерей:
1. Какова основная роль матери в воспитании ребенка?
2. Считаете ли вы, что у вас есть взаимопонимание с ребенком? Почему?
3. Какие чувства вы вызываете у ребенка: любовь, тревогу, страх, жалость и т.д.?
4. С какими трудностями в воспитании вы встретились?
5. Слушается ли вас ребенок? Почему?
6. Есть ли у вас общие с ребенком занятия и увлечения? Какие?
7. Каким вы хотите видеть своего ребенка?
8. Каким должен быть родитель?
9. Какими средствами можно добиться хорошего результата?
( анализ анкет)
 анализ анкет показал, что у каждого из вас есть свои трудности, тревоги и проблемы. А также вижу, что
у вас есть успехи, радости и сомнения.
Воспитатель: Мать является источником детской нравственности в семье, поэтому её роль в воспитании
ребенка очень велика. Поведение матери должно быть примером для подражания. Ей необходимо
проявлять достойное поведение и не переступать в воспитании ребенка разумных границ.
Между матерью и ребенком должны быть постоянные дружеские отношения. Мама  защитник, помощник,
советчик для ребенка, и очень хорошо, когда он делится с ней своими проблемами, тревогами, секретами,
ничего не скрывая от своего самого близкого человека.
Мама и ребенок должны ценить дружбу между друг с другом, так как ее очень легко разрушить грубым
тоном или суровым наказанием. Поэтому мать должна стараться не перегибать палку в воспитании и
наказании ребенка, чтобы не оттолкнуть его от себя, но в то же время и не потакать неразумным желаниям
сына или дочери.
6. Конкурсная программа.
Воспитатель:  А какими были ваши родители в детстве?
( родители в нескольких словах рассказывают о себе)
воспитатель: родители и дети должны понимать друг друга даже без слов.
Игра «Пойми без слов» ( в игре участвуют мама и ребенок. Мама должна при помощи жестов сказать
фразу, а ребенок должен ее объяснить.)
Игра «Узнай меня» ( детям завязывают глаза, они должны узнать своих родителей на ощупь. А потом
родители узнают своих детей)
7. Беседа с родителями.
 Уважаемые родители, вот вы сейчас услышали столько хороших слов в свой адрес. Эти слова сказали
ваши дети. Из них становится ясно, как вас любят и ценят дети.
И мне сейчас хочется задать вам самый главный вопрос, ради которого мы здесь собрались: как вы
думаете, почему родители и дети часто ссорятся?
(обсуждение)
Воспитатель: Наверное, потому что не понимают друг друга. Дети не понимают, что родители устали на
работе, что они раздражены своими тяжелыми заботами и проблемами, и дети не догадываются помочь им,
успокоить.
Родителям некогда понять проблемы и интересы ребенка, не понимают, что для детей игра – это серьезно
и важно. И родители начинают воспитывать, требовать, приказывать, а детям не хочется слушать нотации.
И получается, что родители и дети находятся на разных сторонах баррикад, перестают понимать друг
друга и оставаться друзьями.
 Даже в благополучной семье бывают конфликты. В этом сказывается разница в возрасте, во взглядах.
 Давайте попробуем проанализировать причины возникновения барьеров в общении родителей и детей.
Задание 1.
 Проиллюстрирует часто встречающуюся модель отношений взрослых и детей.  Прошу выйти двух человек. Один из них будет изображать родителя, а другой  ребенка. Родитель
умный, любящий, понимающий должен подняться на стул и протянуть руку ребенку. Второй. Стоящий
снизу, должен ответить на этот жест.
(ребенок застывает, подняв лицо и вытянув руки вверх)
 удобно ли вам так общаться? Исправьте ситуацию. (встают друг напротив друга)
 Первая причина, которая мешает нам общаться с детьми,  это разные позиции, когда глаз не видно, и
слов не слышно, и душевное тепло исчезает. Если родитель хочет быть услышанным, нужно занять такую
позицию, чтобы чувствовать ребенка и видеть его глаза. (Сесть на стул и притянуть к себе ребенка или
держать руки ребёнка в своих).
Задание 2.
 поможет нам понять, от чего зависит способ поведения, который мы выбираем, общаясь с ребенком.
 представьте себе, что у вас на работе произошли неприятности, по дороге домой вас обрызгал грязью
автомобиль. Вы пришли домой, а дома у вашего ребенка побывали друзья, и дети активно поиграли. Какой
будет ваша реакция? (выслушиваются ответы)
 уважаемые родители! Если вы не можете быстро отключиться от своих взрослых проблем на работе, то
не спешите произносить слова в адрес ребенка. Помните, что в вашей душе, в этот момент может не
найтись места доброму слову – истоку мира и согласия. Это вторая причина, которая мешает построить
гармоничные отношения с детьми. В общении с ребенком мы иногда не учитываем наше душевное
состояние.
Задание 3.
 Представьте себе ситуацию: ваш ребенок придя из д/с говорит: «в д/с скучно. Не пойду больше туда.
Лучше буду тебе дома помогать»
Как вы поступите в данной ситуации? (обсуждение)
 Третья причина непонимания ребенка – это разный жизненный опыт взрослых и детей. Мы не учитываем
их небольшой жизненный опыт, который не позволяет предвидеть долговременные последствия. Ребенок в
этом мире как иностранец, он еще многого не знает, не понимает, ему нужен терпеливый гид.
Родительские законы (раздать родителям на печатанные на листочках)
Закон 1. Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте
необдуманных шагов!
Закон 2. Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык
унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что это будите
Вы.
Закон 3. Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают вранье ребенка, приводит к боязни и
ненависти.
Закон 4. Не налагайте запретов. В природе ребенка – дух бунтарства. То, что категорически запрещено,
очень хочется попробовать, не забывайте об этом.
Закон 5. Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому
человеку самостоятельно стать большим.
Закон 6. Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей
родительской ответственности.
Закон 7. Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему
ребенку смеяться вместе с вами. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем если над ним
будут смеяться другие люди.
Закон 8. Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он их просто не слушает.
Закон 9.Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и
«нет».
Закон 10. Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и
непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть
попробовать, прежде чем станешь взрослым.
Воспитатетель. Дайте возможность своему ребенку быть ребенком, иначе период детства будет
продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для Вашего
ребенка и для Вас, родители! Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и благодарных детей!
Самые главные слова, которые нужно сегодня говорить своему ребенку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы
вместе, и мы все преодолеем».
Советы детям: ( один из родителей)
 Любите, цените и берегите своих родителей – их вам никто не заменит.
 Доверяйте родителям свои проблемы. Только родители смогут помочь вам, дать хороший совет.
 Делитесь своими радостями.

 Преодолевайте лень, всегда старайтесь помочь родителям – они будут очень рады.
 Вам нравится улыбка мамы и одобрение папы? Старайтесь, чтобы они были у вас в доме каждый
Заботьтесь о своих родителях: у них много трудностей.
день. Это зависит только от вас самих.
 Не огорчайте и не обижайтесь на родителей понапрасну.
воспитатель: Помните мудрую заповедь:
«Почитай отца своего и мать, и тебе будет хорошо, и ты будешь долго жить».
Почитать родителей – это значит слушаться их в детстве, советоваться с ними в молодости, и заботиться о
них в зрелом возрасте. Если эту заповедь вы будите исполнять, то значит выросли вы хорошими людьми.
Труды ваших родителей дали хорошие поды.
СЕМЬЯ (Родители читатют стихи написаны на листочках стихотворение)
1. Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
2. Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
3. Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
4. Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
5. Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Воспитатель :
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая эта семья!
Решение родительского собрания.
 Применять в воспитании детей рекомендации классного руководителя.
 Для сплочения коллектива родителей и коллектива детей проводить коллективные творческие
игры с детьми, как можно чаще.
 Помнить о родительских законах.

file_name: родительское собрание № 1.docx

intro: Методическая разработка родительского собрания  Тема: «Моя семья – моё богатство».Предназначена для проведения в детском саду (родительское собрание совместно с детьми 5-6 лет). Данная разработка собрания поможет родителям в формировании нравственной культуры детей ,способствует развитию коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семьях дошкольников, формированию уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям.Поможет родителям и детям лучше узнать друг друга,	поделиться опытом в воспитании детей .

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
1
Технологическая карта Занятия по психологии в 4 классе
                                                                                Руденко Е.А.
Тема: Драки и ссоры.
Цель: установление признаков конфликтной ситуации, обучение совместному разрешению конфликта.
Задачи:
Предметные: познакомить с понятием конфликт.
Метапредметные: развивать ассоциативное мышление, целепологание, планирование, умение  работать в   группе,
умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принцыпами, знание моральных норм и
умение выделять нравственный аспект поведения, ориентироваться в межличностных отношениях.
Познавательные: создание способов решения проблем.
№
Этапы занятия
Содержание деятельности педагога
1
3
4
Создание
положительного
психологического
климата в группе
Выход на тему занятия

Тема
постановка цели урока
урока

   Добрый день
1 хлопок – за руку
2 хлопка – плечиками
3 хлопка  спинками
 Фрагмент мультфильма «Лунтик»
 Посмотрите отрывок из мультфильма и
подумайте о теме нашего занятия.
Назовите тему занятия
 Исходя из темы, определите, для себя
задачи,  которые  вы  бы  поставили  себе
и
Деятельность
учащихся

Формируемые УУД
  Смотрят   фрагмент,
оценивают его
Личностные
Формулирование темы
и целей занятия
Регулятивные:
целепологание,
планирование 2
на занятие?
5 Основное   содержание
(реализация
занятия
поставленного плана)
«Какие чувства возникают  во время
ссоры или драки?»
 Злость
 Обида
 Гнев
-  Подберите   ассоциацию к чувствам,
сравнивая чувства с различными
предметами или явлениями.
Если бы злость была собакой, то
какой породы?
Если бы обида была транспортом, то
каким?
Если бы гнев был бы растением, то
каким?
Называют чувства
Придумывают
называют

ассоциации

и
свои
Придумывают
продолжение
предложения
озвучивают его

и
Личностные
(Осознание
  причин
конфликтов   и   их
последствий) 3
Личностные
Познавательные
Личностные
«Неоконченное предложение»
   Я буду бросать мячик, тот, у кого он
окажется в руках, должен ответить на
мой вопрос. На каждый вопрос мяч
кидается 3  4 ученикам.
 Ученики ссорятся, когда…..
 Ссора заканчивается дракой, если
…
 Ссора   заканчивается   слезами,
если ….
 Когда   другому   человеку   больно
…
 Когда мне больно, я …
Определяют
поведение   человека,
приводящее   к   ссорам
и дракам.
Находит   в   словаре
определение
конфликта.
 Скажите, что приводит   к   ссорам и
дракам.
 Итак, всё сказанное вами   называется
конфликтом. Что же, такое конфликт?
Одновременно   2   учащийся
работает
толковым
словарём  В.И. Даля,
с

Регулятивные
(Снятие   мышечного   и
нервного напряжения)
Работают   с   дорогой
конфликта,
определяют стратегию
поведения
приводящую
положительному
разрешению
конфликта
к

Выполняют
Закрепление 4
упражнение
Коммуникативные
Познавательные
Личностные
Слушают
мальчика
  историю
«Дороги конфликта»
   Посмотри на дороги конфликта. Как
ты   думаешь   можно   назвать   пятую
дорогу,
  помогающую   разрешить
конфликт?
 Назовите свою «пятую дорогу».
 А ты  часто по ней ходишь?
  «Рубка дров».
 Кто из вас хоть раз рубил дрова?

  Как   нужно   держать   топор,   в   каком
положении   должны   находиться   ноги?
Покажите,   какой   толщины     чурку   вы
хотите распилить? Поставьте её на пень и
поднимите   топор   высоко   над   головой.
Всякий раз, когда вы с силой опускаете
топор,   вы   можете   громко   выкрикивать:
«Ха!».(повторить 5 раз) 5
«Я знаю одного мальчика»
 Многим детям случается ссориться и
драться. Наверное, это нормально. Но я
знаю одного мальчика, который дерётся
почти   всё   время:   на   переменке,   на
прогулке, в столовой, а иногда даже на
уроке. Причём дерётся жестоко, пуская
в   ход   кулаки,   ноги,   зубы.   И   не
разбирает, куда он бьёт – в грудь, лицо,
голову.
 Сейчас мы с вами посмотрим на этого
мальчика. Разыгрывают ситуации:

Ситуация 1
Он  подходит к однокласснику отбирает
у него ручку и бросает на пол. Его
одноклассник просит его подобрать
ручку. Он в ответ бьёт его в живот.
Ситуация 2
Он подходит к однокласснику
толкает его, отбираю у него тетрадь,
бросаю ее далеко.  Одноклассник
толкает его в ответ. Он бьёт его по 6
голове.
Конечно,   одноклассники   его   избегают,
не хотят с ним играть. А он от этого ещё
больше злится и ещё больше дерётся. И
всегда   ему   кажется,   что   все   лезут   к
нему   первыми.
  Когда   с   ним
разговариваешь,   выясняя,   не   жалко   ли
ему тех, кого бьет, он заявляет:   «Они
сами виноваты, они первыми пристают:
Давайте   вместе   подумаем,   что   можно
сделать, как помочь этому мальчику –
ведь   такие,   как   он,   есть   в   каждом
классе. Запишите на листочках, как бы
вы предложили помочь этому мальчику.
(дети   работают   в   течение   2   минут
индивидуально).
 А сейчас объединитесь в группы по три
человека,   сравните   свои   ответы   и
попробуйте выработать план как можно
помочь этому мальчику.
 Нарисуйте для этого мальчика дорогу
положительного разрешения конфликта.
   Посмотрите   на   мою   дорогу
положительного разрешения конфликта.
Обсуждение   получившегося   плана   и
«дорог» 6
Рефлексия
   Закончите   предложение   после   это
разговора  я:
 чувствую  …  думаю  …  сделаю  …
 Личностные
7

file_name: Занятие по психологии Ссора.docx

intro:
Тема: Драки и ссоры.
Цель: установление признаков конфликтной ситуации, обучение совместному разрешению конфликта.
Задачи:
Предметные: познакомить с понятием конфликт.
Метапредметные: развивать ассоциативное мышление, целепологание, планирование, умение  работать в   группе, умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект поведения, ориентироваться в межличностных отношениях.
Познавательные: создание способов решения проблем.Подробный конспект занятия для з класса. Знакомство с понятием конфликт.

title: Ссора


file_name: раздатка.docx

intro:
Тема: Драки и ссоры.
Цель: установление признаков конфликтной ситуации, обучение совместному разрешению конфликта.
Задачи:
Предметные: познакомить с понятием конфликт.
Метапредметные: развивать ассоциативное мышление, целепологание, планирование, умение  работать в   группе, умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принцыпами, знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект поведения, ориентироваться в межличностных отношениях.
Познавательные: создание способов решения проблем.

title: раздаточный материал к занятию ссоры и драки


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 50»
Города Чебоксары Чувашской Республики
Городской конкурс исследовательских работ т творческих проектов
Младших школьников «Я – исследователь»
Предметное направление: Гуманитарное
Исследовательская работа на тему
«Как осуществить свою мечту»
Работу выполнила ученица 1В класса
МБОУ «СОШ № 50» г.  Чебоксары
Говша Дарья Алексеевна
Научный руководитель: И.Н. Говша
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 50» г. Чебоксары
Чебоксары, 2015
  Содержание.

Стр. Введение……………………………………….………………………………………….2
Глава I. Теоретическая часть.......………………………………………………………..2
1.1. Что такое мечта………………………..……………………………………………..2
1.2. 10 заповедей для осуществления мечты……………..……………………………..2
Глава II. Практическая часть……………..………………………………………………3
2.1. Карта желаний…………………………………………….………………………….3
2.2.Вышивание как один из  способов осуществления мечты…………………………….
………………………………………………………..4
2.3. Анкетирование……………………………………………………………………….5
Заключение…………………….………………………………………………………….5
Использованная литература……………..……………………………………………….5
Приложение
2 Введение
Мы все о чемто мечтаем, но среди нас есть люди, чьи мечты сбываются почти
всегда, в то время как у других все не так радужно. Как правило, у них все начинается и
заканчивается лишь мечтаниями. Но если разобраться, то загадывание мечты и ее
осуществление — это творческий процесс, который при желании можно
систематизировать, выполняя определенные правила. Может быть на пути осуществления
своей мечты, вы делаете чтото, чего не следует делать? Вас всегда интересовал вопрос как
реализовать мечту, как стать творцом и волшебником собственной жизни? Это является
проблемой данного исследования.
У моей мамы тоже есть мечта – она хочет иметь свой собственный ДОМ, где будет
жить наша семья. А это мама, папа, Я и мой братик Леша. Именно ее способы
осуществления мечты стали мне очень интересны. Я решила провести небольшое
исследование.
Цель моего исследования: найти необычные способы осуществления мечты.
Для достижения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:
1) Изучить литературу и выяснить, что такое мечта;
2) Провести анализ творческих подходов  к осуществлению мечты;
3) Составить заключение о проведенной работе.
Гипотеза: я предполагаю, можно приблизить свою мечту при помощи творчества.
Методы исследования: научный поиск, наблюдение, анализ, анкетный опрос.
Глава I. Теоретическая часть
1.1.Что такое мечта.
Мечта – это сокровенное желания чеголибо очень конкретного, исполнения
которого принесет человеку огромное счастье. Наши мечты – это те воображаемые
картины, при мысли которых очень сильно нас возбуждают и вызывают очень мощные
позитивные эмоции. Они нами овладевают и уносят прочь от реальной действительности.
Обратите внимание, что у всех людей эти воображаемые картины разные, свои
индивидуальные, и если ктото не поддержит Вашу мечту, не обижайтесь.
 Наше воображение, которое вне зависимости от окружающих нас обстоятельств
заставляет нас действовать, а вмести с ним целеустремленность и упорство – вот что
позволяет нам приблизиться к осуществлению своей мечты.
Наши мечты очень индивидуальны, поэтому не стоит расстраиваться, если ктото не
сумеет понять и оценить ваших мечтаний. Каждый из нас, мечтая и испытывая духовный
подъем, уносится из реальности в свой, только ему понятный мир. Никогда нельзя забывать
о своих мечтах. Да, все понимают, что в существующей реальности ничего даром не дается.
Достижение успеха в жизни предполагает упорный и ежедневный труд. И всё же забывать о
своих мечтах нельзя даже в самые трудные периоды жизни.
Только люди без мечты в сердце могут сказать: «Этого сделать невозможно». В их
взглядах можно легко заметить печать тоски и даже безнадежности. Если же вы стремитесь
к своей мечте, опираясь на воображение, целеустремленность и жизненный энтузиазм, то
ваши глаза ясно и четко увидят единственно верный путь, ведущий вас к желанной цели,
все ваши действия будут направлены только на одно – кратчайшей дорогой приблизиться к
задуманному. Ваша жизнь приобретет истинный смысл.
1.2. 10 заповедей для  осуществления своей мечты.
В научной литературе предлагают различные способы. Я расскажу вам лишь
некоторые из них. 10 заповедей помогут вам стать на шаг ближе к исполнению вашей
заветной мечты: 1. Не торопить время. Если уж мечтать, то только о большом. Вы должны понимать,
что чем глобальнее ваша мечта, тем больше времени потребуется на ее реализацию.
Поэтому не стоит торопить события.
3
2. Не молчать. О мечте надо не просто говорить, ее надо озвучить громко, на весь
мир. Пусть все знают о чем ваши мечты. Кто знает, возможно, рано или поздно среди ваших
знакомых найдется тот, кто поспособствует ее реализации.
3. Не сидеть сложа руки. Помните пословицу: «под лежачий камень вода не течет»?
Конечно, какой толк в том, чтоб только мечтать, – надо действовать! Если вы мечтаете
стать фотографом, снимайте все, что угодно. Никогда не знаешь, какая из фотографий
сможет сделать ваше портфолио уникальным.
4. Не упускать шансов. Если вы прилагаете много усилий, а мечта все так же
остается мечтой, поверьте в чудеса. Напоминайте судьбе почаще, что она еще не сделала
вам главного подарка.
5. Не изменять себе. Будьте привержены одной мечте. Она должна быть для вас
действительно самой заветной.
6. Не отчаиваться. Никогда не теряйте надежду. Даже если вы долго мечтаете и
ждете, но ничего не происходит, – не стоит расстраиваться.
7. Не растворяться в иллюзиях. Мы все живем в реальном мире и мечтая мы не
должны забывать об этом, пребывая в иллюзиях.  Пусть ваша заветная мечта будет маяком
в вашей жизни, но никак не ее заменой.
8. Не кривить душой. Ктото считает свою мечту смешной и глупой, ктото просто
боится насмешек со стороны. Не стыдитесь своей мечты, а лучше ищите пути для ее
осуществления.
9. Не идти напролом. Постарайтесь, чтобы ваша мечта не помешала осуществиться
мечтам других.
10.Не жалеть. По этому поводу есть хорошая пословица: «Лучше сделать и
пожалеть, чем не сделать и пожалеть». Поблагодарите самого себя за то, что вы все равно
сумели сделать то, о чем так долго мечтали. Далеко не всем это удается.
Если закрылась одна дверь — обязательно откроется другая, а на смену
исполнившейся мечты придет новая. В любом случае, теперь один способ как реализовать
мечту вы уже знаете.
Глава II. Практическая часть
2.1. Карта желаний
Карта желаний – это визуализация наших желаний, мощный инструмент личностного
развития и преобразования жизни, с помощью которого мы достигаем их быстро и легко,
программируя наше мощное подсознание.
Помните, что для большей эффективности стоит учитывать правила составления
Карты желаний:
 делать карту вы должны только самостоятельно, вкладывая туда все свои самые
искренние желания и мечты; не исключается вариант, когда вы будете делать карту с
близкими, бывают общие, семейные карты;
 карта желаний всегда должна быть у вас на виду, заранее продумайте, где вы
разместите ее. Учитывайте,  то, что на ней будет изображено ваше видение жизни, поэтому
не обязательно, чтобы карту видели все, кто придет в ваш дом;
 вы будете притягивать, то, что видите. Хорошо продумайте все картинки, которые
будет вклеивать. Их не обязательно подписывать, главное, чтобы вы сами понимали суть
изображения;  карта должна содержать только позитивные события! Никогда не размещайте злые
умыслы, которые могут нанести вред другим людям и вам самим!
 можно делать длительную Карту желаний, например, на 1 год, или же, короткую,
на которой вы просто будете заменять события, которые исполнились;
4
карту мечты нужно создавать на растущую луну или в полнолуние;советуют
поместить ее в западном направлении (стене) квартиры или дома, сектор который отвечает
за реализацию задуманного, творчества.
Что понадобится?
1) Ватман, лист бумаги
2) 4 кнопки
3) Клей, скотч
4) Фотографии на которых Вы себе нравитесь
5) Ваши любимые журналы и газеты, рекламные брошюры, плакаты и т.д.
6) Ножницы
7) Цветные мелки, карандаши, фломастеры, краски, ручки, маркеры
8) Диск с Вашей любимой музыкой
9) Ваши идеи
Первой Картой желаний была Карта желаний моей мамы. Но сначала я расскажу о
своей.  Я решила изготовить свою Карту желаний, так как желания у меня тоже есть. В нее
я добавила и мамино заветное желание – постройку дома, так как одним из моих желаний
является исполнение маминого желания. Карта была составлена 27 июля 2014 года. Я
поместила в нее 9 картинок, изображающих мои желания. Срок обозначила 5 месяцев,
чтобы успели исполниться в 2014 году (см. Приложение 1). В ходе наблюдения выяснилось,
что в течение 5 месяцев  сбылись  2 желания, , частично сбылось 4  желания, не сбылись
пока 3 желания (см. Приложение 2).
 Для своей Карты желаний мама вырезала очень много картинок, так как желаний у
мамы, кроме самого заветного (постройки дома), очень много. Карту она составила сроком
на 6 месяцев, а мы стали наблюдать.  Среди них были, как ей казалось на тот момент, даже
несбыточные желания. Например, ноутбук и отдых за границей(см. Приложение3). В
ближайшее время папа с мамой не могли бы это позволить. В течение двух месяцев ничего
не сбывалось. Самое первое, что сбылось, это был ноутбук. Совершенно случайно мы
узнали о скидках на ноутбук, да еще его можно было приобрести в рассрочку. Что мы и
сделали. Начало было положено – желания стали исполняться. Постепенно  сбылись почти
все желания, только не за 6 месяцев, как было запланировано на карте, а за  9 месяцев.
Одно желание сбылось  немного не так, как загадывалось  мы поехали отдыхать не за
границу, а в санаторий. Два   желания не сбылись совсем (см. Приложение 4).
В результате наблюдений за этими Картами желаний  можно сделать вывод:
желания нужно указывать конкретно, возможно, подписав вырезанную картинку; нужно
стараться не упускать возможности, которые появляются.
2.2. Вышивание как способ осуществления  своей мечты.
 Я решила изучить вышивание как один из способов осуществления мечты.
Выбранный сюжет должен помочь в реализации вашей мечты.
Сначала общие правила для любой вышивки:
 Начинать лучше на растущую луну;
 Во время процесса думайте о вашем желании и представляйте, что оно уже
исполнилось, так же его можно написать карандашом на канве, либо загадать,
сделав первый крестик;  Вышивайте только в хорошем настроении.
Вышивка — может стать оберегом для человека, которому она предназначена. Для
этого в процессе нужно думать об этом человеке и желать ему добра. Не стоит вышивать
только для исполнения желания. Процесс должен доставлять удовольствие и сама вышивка
должна вам нравиться. Вышивка крестом  это древний вид рукоделия,
уходящий корнями в эпоху первобытной культуры. Моя мама, чтобы приблизить свою
заветную мечту СТРОИТЕЛЬСТВО ДОМА решила вышивать домики. Первый домик она
вышила из бордовых ниток. Работу закончила зимой, а весной бабуля подарила нам
квартиру в доме из темнокрасного кирпича (см. Приложение 5).
Следующий ее вышитый домик был желтого цвета с коричневыми полосками. Его
5
она вышила очень быстро за 4 дня. И уже через неделю мои родители сделали ремонт в
комнате, а цвет обоев случайно совпал с цветом домика (см. Приложение 5).
Нам с мамой стало интересно, что будет, если вышить еще домик. Мама вышила
большой дом белоголубого цвета. Вышивала она его очень долго, примерно 6 месяцев,
много распускала. Закончила осенью. И только в конце следующего лета папа построил
сарай на даче, а мама покрасила его краской из старых запасов. Намного позже мы
заметили, что цвет сарая  белоголубой, как цвет вышитого маминого домика (см.
Приложение 5). Мы были очень удивлены. Недавно мама закончила деревянный домик (см.
Приложение 5). Теперь мы ждем, что из него получится.
Меня мама тоже научила вышивать. И я решила вышить золотую рыбку, которая
приносит финансовое благополучие (см. Приложение 6). Через 2 недели мне моя крестная
подарила небольшую сумму денег.
Осенью прошлого года мама решила  вышить машинку бисером. Она специально не
выбирала цвет вышивки. Ей просто понравилась именно эта машинка. Папе мы не говорили
об этой маминой задумке. И не успела она закончить, как папа купил ей в подарок
автомобиль именно такого же красного цвета, как цвет вышивки. Папа был приятно
удивлен.  Мы решили не фотографировать мамин автомобиль, так как моя мама тоже
верит в приметы и боится, вдруг чтонибудь случится с автомобилем (см. Приложение 7).
У мамы есть подруга,  у которой много лет не было детей. На прошлый Новый год
мама ей подарила вышивку «Почти идеальный» с тремя ангелочками (см.Приложение 8).
По отзывам вышивальщиц, эта вышивка помогает женщинам родить ребенка. Мы просили
фотографию этой вышивки, но она не дала. Мамина подруга очень суеверна и боится
сглазить, так как она уже ждет своего первенца. А другой ангелочек бережет здоровье
моих бабушки и дедушки. Мама специально вышила его  им в подарок (см. Приложение 9).
У вышивальшиц много примет. На каждое желание есть определенная картина для
вышивания (см. приложение 10).
2.3. Анкетирование.
В результате анализа ответов анкетного опроса мы сделали вывод, что



у 15 человек  есть мечта
9 человек из 15 верят в приметы и дарят символичные подарки
11 человек из 15 используют творческие способы реализации мечты (см.
Приложение 11).
Заключение
 Я изучила литературу, провела наблюдение, проанализировала результаты наблюдений
и сделала вывод: можно при помощи  необычных способов сделать мечту реальностью.
Страстно чегото желая, можно с помощью своих умений сделать чтото наподобие
миниатюрной копии желаемого предмета. Это можно назвать визуализацией с
материальным воплощением.Я нашла необычные способы такого воплощения – составление Карты желаний, вышивание  своей мечты. Также существует такая техника
как Симорон, но эта тема моего следующего исследования. Моя гипотеза подтверждена.
Использованная литература.

 chtomechta
1. kzeli.ru›zeli/2
2. Школа жизни. Ру. Познавательный журнал.
3. sibvishivka.ru/article12chtovyshitchtobyispolnilosvashezhelanie.html
4. magicpendel.ru › Школа Волшебства
Это все вам понадобится для изготовления карты желаний.
Приложение 1.
Вырежьте картинки из журналов, похожие на то, о чем вы мечтаете. Я очень мечтаю
О лошади
,
О кошке
,
 и собаке О новом скоростном велосипеде
.
Хочу научиться рисовать на ногтях
,
и готовить
.
Мечтаю получить много денег
построить ДОМ, о котором мечтает моя мама.
, чтобы папа смог А в  этот дом нас будет возить не только папа , но и мама
Вот что у меня получилось:
Приложение 2.Результаты – что сбылось, а что не сбылось:

Желание
Иметь свою лошадь
Завести кошку
Завести собаку
построить дом
Купить велосипед
Научиться рисовать на
ногтях
Научиться хорошо готовить
Получить деньги на дом
Чтобы мама водила
автомобиль
Сбылось/не
сбылось/частично
 Не сбылось
частично
Не сбылось
Не сбылось
сбылось
сбылось
частично
частично
частично
Приложение 3. Мамина Карта желаний
Как сбылось

нам часто оставляют на
выходные котенка

Бабушка подарила
велосипед
Мамина подруга научила
научилась готовить пиццу
Крестная подарила деньги
Мама учится в автошколе На ней были следующие картинки, изображающие мамины желания:
        Картинки
Значение картинки (что предполагалось)
Торт
Ноутбук
Отдых
Дом
Деньги
Кошка
Лошадь
Дерево
Цветы
Приложение 4. Результаты – что сбылось, а что не сбылось:
 (научиться печь торт)
 (приобрести ноутбук)
 (поехать отдыхать в жаркие страны)
 (построить дом)
 (зарабатывать достаточно денег)
 (завести котенка)
 (покататься верхом на лошади)
 (посадить фруктовые деревья)
 (оформить клумбу с цветами на даче)

Желание
научиться печь торт
приобрести ноутбук
поехать отдыхать в жаркие
страны
построить дом
зарабатывать достаточно
денег
завести котенка
покататься верхом на
лошади
купить матрешек
посадить фруктовые деревья
оформить клумбу с цветами
на даче
Сбылось/не
сбылось/частично
сбылось
сбылось
частично
Не сбылось
сбылось
частично
Не сбылось
частично
сбылось
сбылось
Как сбылось
Печет торт «Наполеон»
приобрели
Поехали отдыхать в
санаторий

Мама вышла на работу после
декретного отпуска
Нам подарили воздушный
шар в виде котенка

Подарил брелок матрешку
Посадили яблоню т
грушевое дерево
Клумбу оформили Приложение 5. Мамины вышивки
Мама вышила дом из бордового кирпича
бабуля подарила нам квартиру  в доме из красного кирпича.
 зимой, а весной
Мама вышила такой домик
очень быстро, а через
неделю мы купили обои похожего оттенка. После вышивания этого домика
папа построил сарай, а мама
покрасила его такой краской.
.
Недавно мама закончила вышивать еще один домик
Посмотрим, что из него получится.
Приложение 6. Моя вышивка  Золотая рыбка
  Закончив вышивку, я получила в подарок деньги.
. Приложение 7. Мамина машинка.
Мама начала вышивать, но не закончила такую
Недавно папа купил машину похожего цвета.
Приложение 8. «Почти идеальный»
 .

Приложение 9. Мамин ангелочек. Моих бабушку и дедушку бережет такой ангелочек.
Приложение 10. Приметы и значения вышивок.
Приобретение квартиры или дома: В приобретении дома или квартиры поможет
вышивка домика. Можно вышить любой, даже маленький домик, главное, чтобы он Вам
нравился.  Очень хорошо если на вышивке также будет также тропинка, ведущая к дому,
дым из трубы или свет в окнах.
Исполнение  желания:  Исполнить   желание   поможет   вышивка   с   изображением   маяка.
Если там также изображено море, то оно обязательно должно быть спокойным.
Встреча с любимым, замужество: Встрече со второй половинкой способствуют
вышивки   с   парными   животными,   особенно   популярны   пара   волков,   лебедей   и   уточек
мандаринок. Кроме этого можно вышить петушка, но после встречи с возлюбленным ему нужно вышить курочку. Чтобы подтолкнуть вторую половинку к решающему шагу можно
вышить   обручальные   кольца,   единорога.   Встрече   с   любимым   и   свадьбе   способствуют
вышивки любых парных животных или   вышивка с пионами (символу любви), но после
нескольких   лет   брака   их   следует   подарить   знакомым   молодоженам,   иначе   они   могут
привести к измене и неверности. Согласно фэншуй пионы следует вешать на югозападе.
Также можно вышить розы или маки.
Дети:  Признанным   лидером   считается   «Почти   идеальный»   от   Dimensions,   на
которой   изображены   3   ангелочка.   Если   Вы   хотите   второго   ребенка,   то   рекомендуют
вышить «Семью мишек» от Dimensions. А если Вы планируете много детей, то Вам нужен
треснувший гранат. Бездетным парам помогает и феникс.
Приобретение   автомобиля:  Тут,   как   и   с   домом,   выбираете   вышивку   с
автомобилем и вышиваете. Желательно, чтобы он был похож на машину вашей мечты, хотя
бы цветом, например. Конечно, схем с автомобилями не очень много, но выберите ту, на
которую откликнется Ваше сердце.
Здоровье:
 Крепкому   здоровью   и   долголетию   способствуют   вышивки   с
изображением:   пары   журавлей,   персика,   аиста,   бамбука,   сосны,   ирисов,   черепахи
(долголетие, выносливость).
Деньги, Карьера: Золотая рыбка в вышивке приносит удачу в финансовых делах.
Кроме этого можно вышить и карпов. Лучше всего 9 или 8 золотых и одного черного.
Сильным талисманом является вышивка с трехногой жабой с монеткой о рту. Ее лучше
всего размещать на северовостоке (в зоне богатства).Удачу в делах приносит парусник, и
не только вышитый, но и деревянный. На нем не должно быть пушек, это должно быть
торговое судно. Его следует размещать так, чтобы нос смотрел внутрь квартиры, какбудто
он   вплывает   к   вам   через   дверь.   Традиционным   символом   удачи   считается   подкова,
размещать ее обязательно нужно концами вверх.

file_name: Как осуществить  свою мечту (теория).docx

доп. образование детей

group: Другое

title: "Как осуществить свою мечту" (исследовательская работа)


file_name: Таблицы по русскому языку 1-4 классы.pdf

intro:
Перечень таблиц
е ё ю я
Гласные звуки и буквы
Согласные звуки и буквы
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости и твердости
согласных звуков. Шипящие согласные звуки
Буквы , , ,
Состав слова
Порядок разбора слова по составу
Список орфограмм
Орфограммы в корне слова
Изменение частей речи по числам
Род частей речи
Склонение имен существительных
Склонение частей речи
Спряжение глаголов
Изменение глаголов по временам
Части речи
Предложение. Словосочетание
Порядок разбора предложения
Знаки препинания

title: ТЛ.В. Савельева Е.А. Гогун Таблицы по русскому языку для 1-4 классов