extracted_text:
Это я, это я, это вся моя семья! (конкурсная
программа «Самая читающая семья»). Сценарий
Примечание. Предложенное мероприятие может быть приурочено к Дню семьи
(15 мая) или Дню защиты детей (1 июня).
Сладкие призы для победителей и участников праздника — обязательны.
Ход праздника
I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя.
Ведущий. Если родители любят друг друга, если они стараются понять своих
детей, а дети и внуки с уважением и заботой относятся к своим старикам, если в
доме уютно и спокойно, вкусно пахнет супом и пирогами,  это настоящее семейное
счастье.
Сегодня   мы   предлагаем   вам   познакомиться   с   рецептами   семейного   счастья,
которыми делятся персонажи самых хороших детских книжек.
Мы надеемся, что вы обязательно унесете с нашего праздника еще один  самый
лучший  рецепт семейного счастья и расскажете о нем дома маме и папе, бабушке и
дедушке. На празднике вас ждут рассказы, игры, вручение жетонов и призы.
Мама с папой  моя родня,
Нет роднее родни у меня.
И сестренка  родня, и братишка,
И щенок  лопоухий Тишка.
Я. Аким
II. Парад литературных произведений.
1.   Номинация   «Самая   молодая   и   веселая   семья» (рассказы   Виктора
Драгунского про Дениску).
Когда Виктор Драгунский учился в школе, а потом работал на заводе, он прямо
на ходу сочинял всякие невероятные истории и так всех смешил, что ему советовали
идти   в   артисты.   И   действительно,   Виктор   Драгунский   выучился   на   артиста   и
работал   Дедом   Морозом,   рыжим   клоуном   в   цирке,   исполнял   комедийные   роли   в
театре.
Однажды   у   Виктора   Драгунского   родился   сын   Дениска,   с   которым   начали
случаться всякие смешные истории. Виктор Драгунский стал эти истории записывать
 так получились знаменитые «Денискины рассказы» в количестве 90 штук. В этих
рассказах перед нами предстает маленькая, молодая, но очень дружная и веселая
семья. Это Дениска, его мама и папа, у которых сын учится быть добрым, чутким,
скромным и мужественным.
РАССКАЗ «ХИТРЫЙ СПОСОБ»
Както мама, измученная целой горой грязных тарелок, неизменно появляющихся
три раза в день, сказала мужу и сыну:
 Я уже сотый раз говорю  я задыхаюсь от посуды! Это не потоварищески:
самим сидеть на подоконнике и слушать радио, в то время как я укорачиваю свой
век, без конца мою ваши чашки и тарелки.
И нечего сидеть и притворно вздыхать! Я даю вам обоим срок. До обеда вы
должны   чтонибудь   придумать   и   облегчить   мне   эту   проклятую   мойку!   Кто   не
придумает, того я отказываюсь кормить. Пусть сидит голодный. Дениска! Это и тебя
касается. Намотай себе на ус!
И Дениска, чтобы не остаться без обеда, придумал один хитрый способ, а папа
свой нехитрый способ, как помочь маме мыть посуду.
Задание.  Попробуйте описать эти способы.
• Способ Дениски: все по очереди едят из одного столового прибора и таким
образом пачкают одну глубокую тарелку, одну мелкую тарелку и один стакан, и мама
вместо трех приборов моет только один.
• Способ папы: теперь посуду будут мыть папа и Дениска.
2. Номинация «Самая учительская семья» (повесть Эдуарда Успенского «Про
Веру и Анфису»).
В   одном   городе   жила   семья      папа,   мама,   девочка   Вера   и   бабушка   Лариса
Леонидовна. Папа и мама были школьными учителями. А Лариса Леонидовна была
директором школы.  Но на пенсии. Девочке  Вере в такой  семье полагалось  быть
самой воспитанной в мире, но она была капризной и непослушной  такой трудный у
нее был рост.
Однажды в семье появился новый и необыкновенный член семьи  маленькая
обезьянка по имени Анфиса, и у взрослых в семье прибавилось дел. Но мама, папа и
бабушка   не   отчаялись,   потому   что   они   были   удивительные   взрослые:   добрые,
отзывчивые, терпеливые и неунывающие. Они любили Веру и Анфису, несмотря на
все их проказы. Из этой веселой книжки вы узнаете о том, как интересно живет
учительская семья: мама и папа в школе с удовольствием учат ребятишек умуразуму
и устраивают для них спектакли и конкурсы, бабушка подметает комнаты и тушит
пожар, Вера и Анфиса ходят в булочную за хлебом и в поликлинику за справкой.
Вы   обязательно   полюбите   забавную   обезьянку   и   девочку      непоседу   и
выдумщицу.
А сейчас давайте споем вместе.
Присутствующие поют песню «Обезьянка Анфиса».
3. Номинация «Семья путешественников» (повесть Аркадия Гайдара «Чук и
Гек»),
Отец Чука и Гека был совершенно замечательным человеком. Он был геологом.
Он много работал далеко от дома, у Синих гор, а работы не убавлялось, и ему нельзя
было уехать домой в отпуск. И тогда он позвал свою жену и своих ребятишек, Чука и
Гека, в гости, за тысячу километров от Москвы, в тайгу, к Синим горам.
У   Чука   и   Гека   была   совершенно   замечательная   мама,   смелая,   находчивая,
трудолюбивая и  к тому  же веселая  и неунывающая. Она  собрала Чука  и Гека и
поехала   с   ними   за   тысячу   километров   к   Синим   горам,   потому   что   очень   любила
своего мужа и знала, что сыновья тоже его очень любят и за год очень по нему
соскучились.
Представляется   эпизод   произведения,   учащиеся   инсценируют   один   из
фрагментов повести.
Проводится игра.
В книгах спрятаны полоски тонкой цветной бумаги. Кто быстрее их найдет, тот
станет победителем этой игры. (Участвуют два игрока.)
4.   Номинация   «Самая   трудолюбивая   семья» (сборник   рассказов   Любови
Воронковой «Солнечный денек»),
Любовь Воронкова знала тайну живого слова, недаром в ее книгах все живет,
дышит, звучит, слышны голоса птиц и зверей, лесные шорохи, журчанье ручья. И
люди   здесь   живут,   как   в   настоящей   жизни:   они   работают,   думают,   грустят,
радуются, помогают друг другу.
Любовь Воронкова познакомила нас, читателей, с удивительной семьей, которая
состоит из дедушки, бабушки, мамы и девочки Тани. Их папа погиб на войне. Таня
скоро пойдет в школу. В семье все заняты делом. Дедушка работает на конюшне,
мама трудится в колхозной бригаде: она убирает сено, молотит зерно, бьет масло.
Бабушка   хлопочет   по   дому,   а   Таня   не   только   играет,   но   и   старается   помочь взрослым:   моет   посуду,   носит   маме   кисель   подкрепиться   на   работе,   собирает
колоски.
РАССКАЗ «ТАНИН ПИРОЖОК»
Вся семья собралась ранним летним утром за столом. Скоро все разойдутся по
своим делам, а пока на столе стоит большой медный самовар, разноцветные чашки,
горшок горячего топленого молока с коричневой пенкой, блюдо горячей картошки,
большая   миска   студня.   А   Тане   на   блюдце   бабушка   положила   пухлый   румяный
пирожок. (Даже слюнки потекли.)
Задание.
 Кто из двух у частников быстрее наденет фартук и сервирует стол: расстелет
салфетку и поставит на нее тарелку, стакан, положит ложку.
5. Номинация «Самая большая семья» (повесть АннеКат Вестли «Папа, мама,
восемь детей и грузовик»).
Жилабыла большаяпребольшая семья: папа, мама и целых восемь детей. И еще
с ними жил небольшой грузовик, который они все очень любили. Еще бы не любить
ведь грузовик кормил всю семью!
Папа,   мама   и   восемь   детей   жили   в   высоком   каменном   доме   в   самом   центре
огромного   города   в   маленькой   квартире,   которая   состояла   из   одной   комнаты   и
кухни. Ночью папа и мама спали в кухне, на диване, а дети в комнате на матрасах,
которые на день складывались высокой горкой в углу.
Семья была шумная, но трудолюбивая, и все в семье заботились друг о друге.
Конечно, приходилось экономить  младшие донашивали друг за другом одежду. У
каждого был свой тазик, в котором каждый самостоятельно стирал, как умел, свое
грязное белье.
Удивительно,   но   рядом   с   ними   всем   сразу   жить   становилось   спокойнее,
радостнее и интереснее. Приехала бабушка погостить, да так и осталась, потому что
ее  тут  же  окружили  заботой   и  вниманием.  Оттаяла  сердитая   соседка  Хюльда  и
начала   угощать   большую   семью   горячим   кофе   и   вкусными   пирожками.   Большая
семья устроила детский праздник, про который мальчик Сигурд, приглашенный на
него, сказал: «Это был самый веселый праздник, на каком мне приходилось бывать».
Семья нашла в лесу потерявшуюся собаку. Таксе так понравилось жить в большой
семье, что она с удовольствием осталась у них навсегда и стала отзываться на имя
Самоварная Труба.
Задание.
 Однажды восемь детей придумали игру в слова: составить предложение из
трех слов, которые начинаются с одной буквы  И, Д, 3 и т. д.
Мы предлагаем вам подобную игру  «Бросаемся словами».
1) Мы вызываем двух участников, которым по очереди будем бросать мячик и
произносить слог. Ваша задача  поймать мячик и закончить слово:
За , ка , про , со , се , ло , ра  и т. д.
2) Мы произносим слово, ваша задача  закончить словосочетание:
зеленая – трава
мыть – посуду
могучий – дуб
учить – уроки
глубокая – река
строить – дом
модный – костюм
решить – задачу
горячий – чай
рассказать – сказку веселая – песня
бросать – мяч
родная – страна
стирать – белье
теплая  шапка
красивая – прическа
помогать  маме
дружная  семья
работать – клоуном
красное – солнце
съесть – пирожок
большой – рот
рубить – капусту
голубое – небо
читать – книгу
дикие – звери
встречать – гостей
куриный – суп
варить – кашу
вкусный  компот
6.   Номинация   «Семья,   в   которой   старались   воспитать   достойных
людей» (сборник рассказов Михаила Зощенко «Леля и Минька»),
Михаил Зощенко рассказал о своей семье и своем детстве в цикле рассказов
«Леля и Минька», поведал с восторгом и грустью, смешно и честно, не утаивая ни
хороших, ни плохих поступков.
Комуто из вас может показаться, что Леля и Минька  очень невезучие дети:
ведь ни одна проказа не сходит им с рук, стоит брату и сестре набедокурить, как
появляется строгий папа и наступает неотвратимое наказание.
Но это не так: благодаря поучениям отца (не надо врать, брать чужие вещи,
плохо   быть   жадным,   нельзя   обижать   слабых)   и   наказаниям   (два   года   не   есть
мороженое, целый год не получать подарков), считает Михаил Зощенко, «я научился
любить   и   жалеть   людей   и   стал   таким   сравнительно   веселым   и   счастливым
человеком».
СЦЕНКА ПО РАССКАЗУ «ЕЛКА»
Оборудование: картонная елка, на которой висят яблоки, конфеты из папье
маше.
Ведущий. А сейчас Леля и Минька расскажут вам, ребята, об одной из своих
проказ.
Минька. Это случилось, когда мне было пять лет.
Леля. А мне семь лет, и я была исключительно бойкой девочкой.
Минька.   Мы   с   нетерпением   ждали   новогодний   праздник.   В   комнате   стояла
красивая елка.
Леля. Минька, давай пойдем в комнату, где стоит елка, и поглядим, что там
делается.
Минька. Вот мы с сестренкой Лелей вошли в комнату и видим: очень красивая
елка.
Леля. А под елкой лежат подарки для детей, приглашенных в гости.
Минька.   А   на   елке      разноцветные   бусы,   флаги,   фонарики,   золотые   орехи,
пастилки и яблочки.
Леля. Давай съедим по одной пастилке.
Минька. Лёля, если ты съела пастилку, то я тоже сейчас чтонибудь съем. Леля. Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и еще
возьму себе конфетку.
Минька.   Если   ты,   Лёлища,   съела   вторую   пастилку,   то   я   ещё   раз   откушу   это
яблоко.
Леля. Если ты второй раз откусил яблоко, то я не буду больше церемониться и
сейчас съем третью пастилку и вдобавок возьму себе на память орех.
Минька. А я, Лёлища, как достану себе тоже чтонибудь, кроме яблока.
Ведущий. Как вы думаете, ребята, что случилось дальше? (Ответы детей.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
7. Номинация «Самая большая и самая хитрая семья»
(сказочная повесть Яна Экхольма «Тутта Карлссон, Людвиг Четырнадцатый и
другие», две семьи лисья и куриная).
Мы хотим познакомить вас с самой большой и самой хитрой во всем лесу семьей
Ларссонов. Вы догадались, ребята, что речь пойдет о лисьей семье?
Глубоко в земле папа Ларссон устроил уютную квартиру. Эта квартира  пора.
Пусть вам не кажется, что нора слишком большая. Она и должна быть такой,
потому что лисья семья очень большая. Это папа Ларссон, известный плут, это мама
Ларссон, которая сидит дома и создает уют, и дети, самого младшего из которых
зовут Людвиг Четырнадцатый. Почему?
Самое удивительное, что благодаря Людвигу, который не хотел быть хитрым, и
юной курочке Тутте стали дружить домами и защищать друг друга от неприятностей
лисья семья и куриная семья.
Задание. Играем в контрасты.
 Сравните Людвига и Тутту:
Людвиг
1
Людвиг живет в
норе
Людвиг рыжий
Тупа
2
Тутта живет в
курятнике
Тутта желтая
Окончание табл.
1
Людвиг покрыт шерстью
У Людвига роскошный хвост
Людвиг ходит на 4 лапах
Во рту у Людвига острые
зубы
Людвиг лает
Людвиг ловит грызунов
2
Тутту украшают пух и перья
У Тутты маленький хвостик
Тутта прыгает на двух
лапах
У Тутты клюв
Тутта квохчет
Тутта клюет зернышки
8. Номинация «Семья, в которой родился самый маленький сынок» (русская
народная сказка «Мальчикспальчик»),
Жили  старик   со  старухою.   Раз   старуха   рубила   капусту   и   нечаянно   отрубила
палец. Завернула его в тряпку и положила на лавку. Вдруг услышала  ктото на
лавке плачет. Развернула тряпку, а в ней лежит мальчик ростом с пальчик.
Удивилась старуха, испугалась:
 Ты кто таков?
 Я твой сынок, народился из твоего мизинчика.
Взяла его старуха, смотрит  мальчик крохотныйкрохотный, еле от земли видно.
И назвала его Мальчикспальчик. Стал он у них расти. Ростом мальчик не вырос, а
разумом умнее большого оказался. Хорошо, покойно зажили старик со старухой с
таким разумным и заботливым сынком.
Задание.  Узнайте по описанию героев, которые тоже, как и Мальчикспальчик, были
очень маленькие.
1) Это маленький толстенький самоуверенный человечек, который умеет летать
сам по себе. Стоит  ему  нажать  кнопку  на животе, как  у  него за спиной  тут же
начинает работать  хитроумный  моторчик, и  человечек  взмывает  ввысь  и летит  с
важным и достойным видом. (Карлсон.)
2) Нильс прямо глазам не верил. На краю сундука сидел маленький человечек.
На голове  широкополая шляпа, чёрный кафтанчик украшен кружевным воротником
и манжетами, чулки у колен завязаны пышными бантами, а на красных сафьяновых
башмачках   поблескивают   серебряные   пряжки.   (Гном   из   сказки   С.   Лагерлеф
«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».)
3)   Он   носил   яркую   голубую   шляпу,   желтые   брюки   и   оранжевую   рубашку   с
зеленым галстуком. Он вообще любил яркие краски. Нарядившись таким попугаем,
он   по   целым   дням   слонялся   по   городу,   сочинял   разные   небылицы   и   всем
рассказывал. Кроме того, он постоянно обижал малышек. (Незнайка.)
4) Никто не знает сказок больше, чем он. В одних чулках, шёлковом кафтане и с
зонтиками под мышками он тихотихо подымается по лестнице к детям, укладывает
их в постель и начинает рассказывать им сказки. (ОлеЛукойе.)
5) Они жили в лесу в симпатичном игрушечном домике. Они спали на маленьких
кроватках и на каждой было написано имя: Док, Соня, Ворчун, Простак, Тихоня,
Чихун, Весельчак. (Семь гномов из сказки «Белоснежка» У. Диснея.)
6) Придуманный знаменитым художником Каневским, пушистый, желтенький, как
одуванчик, в красном берете и шарфике, с фотоаппаратом через плечо, он стал
символом и украшением самого замечательного детского журнала. (Мурзилка.)
7) Она родилась в тюльпане и была маленькоймаленькой. Скорлупка грецкого
ореха была ее постелькой, тарелка с водой была для нее целым озером, а лепесток
тюльпана  лодочкой.
(Дюймовочка.)
9. Номинация «Самая обыкновенная семья, познакомившаяся с необыкновенным
летающим   человечком»   (повесть   Астрид   Линдгрен   «Малыш   и   Карлсон,   который
живет на крыше»),
В   городе   Стокгольме,   на   самой   обыкновенной   улице,   в   самом   обыкновенном
доме живёт самая обыкновенная шведская семья по фамилии Свантесон. Семья эта
состоит  из   самого   обыкновенного   папы,   самой   обыкновенной   мамы   и   трёх   самых
обыкновенных ребят  Боссе, Бётан и Малыша.
 Я вовсе не самый обыкновенный,  говорит Малыш.
Но это, конечно, неправда. Ведь на свете столько мальчишек, которым семь лет,
у которых голубые глаза, немытые уши и разорванные на коленках штанишки, что
сомневаться тут нечего: Малыш  самый обыкновенный мальчик.
Но, тем не менее, Малыш  любимец семьи, и каждый балует его как только
может и ни за какие сокровища в мире не согласится расстаться с ним.
Долго   мама,   папа   не   верят,   что   Карлсон      не   выдумка,   а   когда,   наконец,
убеждаются,   что   он   настоящий,   начинают   воспитывать   и   его,   понимая,   что   в
воспитании их главные помощники  это терпение и время.
А теперь давайте споем песню.
СМЕШНОЙ ЧЕЛОВЕЧЕК
Сл. П. Синявского               Муз. А. Журбина
Я спешил к вам, друзья,
С жутким нетерпеньем.
Я моторчик не зря
Смазывал вареньем. У меня за спиной
Вертится пропеллер,
Я хочу, чтоб со мной
Все ребята пели.
Припев:
Смешной человечек
На крыше живет,
Смешной человечек
Ириски жует.
Смешной человечек
Скучать не привык,
Смешной человечек –
Большой озорник.

Если даже чутьчуть
Загрустит приятель,
Я в окошко влечу,
Словно воспитатель.
Попляшу с малышом,
Поиграю в прятки,
Если дом ходуном –
Значит, всё в порядке.
Припев:
Смешной человечек
На крыше живет,
Смешной человечек
Ириски жует.
Смешной человечек
Скучать не привык,
Смешной человечек –
Большой озорник.
(Веселая карусель. Вып. 5. М, 1987.  С. 7.)
III. Заключительная часть праздника.
1. Задание для самых внимательных читателей.
 Сколько человек входит в каждую из семей, о которых шла речь на нашем
празднике?
В. Драгунский. «Хитрый способ». (3.)
Э. Успенский. «Про Веру и Анфису». (5.)
А. Гайдар. «Чук и Гек». (4.)
Л. Воронкова. «Солнечный денек». (4.)
А.К. Вестли. «Папа, мама, восемь детей и грузовик». (11.)
М. Зощенко. «Леля и Минька». (4.)
Я. Экхольм. «Тутта Карлссон, Людвиг Четырнадцатый и другие». (16.)
Русская народная сказка «Мальчикспальчик». (3.)
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». (5.)
2. Слово ведущего:
 Счастья и благополучия вам и вашим семьям. Мы надеемся, что познакомили
вас с хорошими, мудрыми книгами.
Подведение итогов конкурсов, награждение победителей. Участники и ведущие
поют песню «Вместе весело шагать» (сл. В. Шаинского, муз. М. Матусовского). Указатель произведений, использованных в ходе мероприятия
Рассказ В. Драгунского «Хитрый способ».
Повесть Э. Успенского «Про Веру и Анфису».
Повесть А. Гайдара «Чук и Гек».
Рассказ Л. Воронковой «Танин пирожок».
Повесть А.К. Вестли «Папа, мама, восемь детей и грузовик».
М. Зощенко. Сборник рассказов «Леля и Минька».
Сказочная   повесть   Я.   Экхольма   «Тутта   Карлссон,   Людвиг   Четырнадцатый   и
другие».
Русская народная сказка «Мальчикспальчик».
Повесть А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

intro:
Это я, это я, это вся моя семья! (конкурсная программа «Самая читающая семья»). Сценарий
Примечание. Предложенное мероприятие может быть приурочено к Дню семьи (15 мая) или Дню защиты детей (1 июня).
Сладкие призы для победителей и участников праздника — обязательны. Участники мероприятия родители и дети

title: Конкурсная программа "самая читающая семья"


extracted_text:
Пән аты: Әдебиет
 Сабақтың тақырыбы:  Тұрмыс – салт  жырлары
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: Оқушыларға  тұрмыс – салт  жырлары  туралы әдеби білім беру.
2.Тәрбиелік: Оқушыларды еліміздің тарихын қастерлеуге, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: Оқушылардың әдеби дүниетанымдарын кеңейту, мәнерлеп оқу дағдыларын
дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ.
Сабақтың әдістәсілі: «ой—қозғау» стр. баяндау, сұрақжауап, мәнерлеп оқу, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі: «Қазақ әдебиеті» энциклопедиясы.,электронды оқулық
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                          2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                          3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
 ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
 1. Халық  ауыз  әдебиеті  туралы  түсінік
   2.  Ертегілер оқу
ІІІ. Білім  тексеру:
1. Қазақ  әдебиеті  нешеге  бөлінеді?
2. Ауыз  әдебиеті  деген  не?
3. Жазба  әдебиет  деген не?
4. Ауыз  әдебиетінің  үлгілері  бізге  қалай  жеткен?
Ауыз  әдебиеті  қалай  пайда  болды?
5. Ауыз  әдебиетінің  бізге  берері не?
ІV  Жаңа  сабаққа  дайындық
   1.Сабақ  тақырыбын  тақтаға  жазу
2.Сабақ  мақсатын  түсіндіру
«Ой шақыру»: Әр ұлттың өзінің салты болады. Ал біздің қандай салтдәстүріміз бар?
(оқушылар сөзі тыңдалады)
V. Жаңа тақырыпты түсіндіру: Мағынаны тану:
     Қазақ  әдебиетінің  үлкен  бір  саласы – тұрмыс – салт  жырлары. Күнделікті  тұрмыста  өлең
айту  қазақтың  ең  қасиетті  салты  болған. Ондай  өлеңдерді,  жырларды  сондықтан  да  тұрмыс
салт жырлары  деп  атаған.
Тұмыс – салт  жырларында  халықтың  өзіне  тән  тұрмысы,  тіршілігі  салт – дәстүрі  сөз  болады,
төрт  түлік  мал  және  басқа  жануарлар  туралы,  наурыздағы,  көктемдегі  ел  қуанышы  туралы
жырлар  айтылады. тұрмыс – салт жырларының  түрлері:
1. Бесік жыры.
2. Тұсау кесер жыры.
3. Жар – жар
4. Той бастар.
5. Беташар.
6. Бататілек.
7. Жоқтау.
Тұрмыс салт жырларының  төрт  түлік  малға, басқа  жануарларға
арналған  түрлері  көп.
Тұрмыс – салт  жырларының  ең  көп  тараған  түрі – наурыз  жырлары.  Көктемнің  келуін  жаңа
жылдың  келуі  деп  түсінген халық,  күн  жылып,  мал  көкке  тойынған  шақты  қуаныш  көріп,
жауын көп болсын,  ақ  мол  болсын, елге  тоқшылық  болсын  деп  өлеңдер айтқан. Оны  біз  наурыз
жырлары  деп  атаймыз.
Мағынаны тану. Оқушылар оқулықтағы тапсырмалармен танысады.
ҮІ.Оқулықпен жұмыс. 1. «Малдың  баласын  сүюі» атты өлеңді  мәнерлеп  оқу
2. «Төрт  түлік  мал  туралы»  атты  өлеңді  тізбектеп  оқу
«Ой қозғау» стратегиясы:
Мал баласын жақсы көріп, сүйеді екен. Тағы да кімдер өз баласын жақсы көреді? (анамыз
бізді жақсы көреді)
Ендеше, мал өз баласын қалай жақсы көретіні мен аналардың өз баласын жақсы көруін
салыстырыңдар.(оқушылар дәптеріне жазады,оқиды)
 VІІ. Жаңа сабақты бекіту:
1. Өлеңнен  төрт  түлік  малға  қазақ  халқының  қалай  қарағанын  аңғарыңдар
Әрбір  түлік  төлінің  сипатын  ақындық  тілмен  айтыңдар.
Өлеңдегі  әрбір  төлдің  сипатына  лайықтап  шағын  суреттемелер  жазыңдар.
2. Өлең  шумақтарын  жалғастырып  жазып көріңдер.
 VІІІ.Сабақты  қорыту:
ІХ. Түсінік  тексеру:
         Сұрақ  жауап
1. Тұрмыс – салт  жырлары  дегеніміз  не?
2. Оларды  неген  тұрмыс – салт  жырлары  деп  атаған?
3. Тұмыс – салт  жырларының  қандай  түрлері  бар?
4. Тұмыс – салт  жырларының  ең  көп  тараған  түрі  қандай?
5. Наурыз  жыры  дегеніміз  не?
1. Бағалау
2. Үй тапсырмасын беру.
1. Тұрмыс – салт  жырлары  туралы  түсінік.
2. «Малдың  баласын  сүюі» атты  өлеңді  жаттау
3. Төрт  түлік  мал,  жан – жануарлар,  табиғат  құбылыстары  туралы  жырларды  оқу.

intro:
Пән аты: Әдебиет
 Сабақтың тақырыбы:  Тұрмыс – салт  жырлары
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: Оқушыларға  тұрмыс – салт  жырлары  туралы әдеби білім беру.
2.Тәрбиелік: Оқушыларды еліміздің тарихын қастерлеуге, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: Оқушылардың әдеби дүниетанымдарын кеңейту, мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ.
Сабақтың әдіс-тәсілі: «ой—қозғау» стр. баяндау, сұрақ-жауап, мәнерлеп оқу, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі: «Қазақ әдебиеті» энциклопедиясы.,электронды оқулық
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                          2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                          3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
 ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
 1. Халық  ауыз  әдебиеті  туралы  түсінік
   2.  Ертегілер оқу
ІІІ. Білім  тексеру:Пән аты: Әдебиет
 Сабақтың тақырыбы:  Тұрмыс – салт  жырлары
Сабақтың мақсаты:
1.Білімділік: Оқушыларға  тұрмыс – салт  жырлары  туралы әдеби білім беру.
2.Тәрбиелік: Оқушыларды еліміздің тарихын қастерлеуге, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: Оқушылардың әдеби дүниетанымдарын кеңейту, мәнерлеп оқу дағдыларын дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру.
Сабақтың типі: аралас сабағы.
Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ.
Сабақтың әдіс-тәсілі: «ой—қозғау» стр. баяндау, сұрақ-жауап, мәнерлеп оқу, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі: «Қазақ әдебиеті» энциклопедиясы.,электронды оқулық
Пәнаралық байланыс: тіл, тарих.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.
                                          2. Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
                                          3. Оқушылардың зейіндерін сабаққа аудару
 ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:
 1. Халық  ауыз  әдебиеті  туралы  түсінік
   2.  Ертегілер оқу
ІІІ. Білім  тексеру:

русская литература

group: Дисциплины

title: Қазақ әдебиеті: "Тұрмыс-салт жырлары" 5 класс


extracted_text:
ПОНЯТИЕ ОБ ОКОНЧАНИИ И ОСНОВЕ СЛОВА
Цели:  дать   понятие   об   окончании   как   части   слова   и   его   своеобразии   по
сравнению с приставкой и суффиксом; познакомить с понятием «основа слова».
Ход урока
I. Введение в тему.
– Прочитайте название раздела на с. 121.
– Какие части слова вы знаете?
– Над чем задумался Афанасий? (Что такое окончание и основа.)
– Как вы думаете, что такое окончание и основа?
II. Сообщение темы урока.
– Сегодня мы продолжим знакомиться с составом слова и узнаем, что такое
окончание и основа.
III. Знакомство с новым материалом.
Н а   д о с к е  запись:
НАШ ГОРОД
Наш город стоит на реке. Улицы (город) прямые и красивые. К (город) ведут
широкие   дороги.   За   (город)   раскинулись   парки.   Поэтому   написали   о  (город)
стихи.
– Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны?
–  Слова  город, города, к городу, за городом, о городе  – это однокоренные
слова?
– Попробуем разобраться. Что изменилось в этих словах?
– Менялся ли при этом смысл слов?
– Как называется изменяемая часть слова? Прочитайте первую часть правила
на с. 122.
– Почему пришлось изменить окончание в слове город?
– Значит, для чего служит окончание, какова его роль в нашей речи?
–  Прочитайте вторую часть правила.
–  Выпишите   словосочетания,   в   которые   входит   слово  город.   Окончание
выделите.
а
, ведут к город
Улицы город
– Назовите в словах ту часть, которая не изменяется.
– Прочитайте (третья часть правила), как она называется.
у
… IV. Первичное закрепление знаний.
1. Упр. 175, 176, 177. Выполняются «по шагам» в задании.
В ы в о д: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.
2. Р а б о т а  над вопросами на с. 123.
3. З н а к о м с т в о  с правилом на с. 123.
– Как найти окончание в слове?
4. Упр. 178. Выполняется под руководством учителя у доски.
5. Упр. 179. Работа с текстом.
1) – Прочитайте. Определите главную мысль. Озаглавьте текст. («Необычные
охотники».)
2)   –   Найдите   два   слова,   которые   повторяются   в   тексте   несколько   раз.
Выпишите эти слова, обозначьте окончания.
ам
ов
и
Охотник
, охотник
, охотник
.
а
и
ой
Зайчишк
3) – Найдите и выпишите слова с орфограммами – согласными буквами в
, с зайчишк
, зайчишк
.
корне.
Хрустнула (хруст), ветка (веточка), грустно (грусть), фотоаппарат.
4) – Прочитайте выделенные слова. Что это за слова? (Это словасинонимы,
обозначающие разные оттенки слова бежать.)
6. Упр. 180. Самостоятельная работа:
I вариант – первая строфа;
II вариант – вторая строфа.
V. Итог урока.
–  Сравните   приставку,   суффикс,   окончание.   Чем   они   сходны?   Чем
различаются?
Домашнее задание: выполнить упр. 1, с. 138.

file_name: УРОК 48.doc

intro:
Цели: дать понятие об окончании как части слова и его своеобразии по сравнению с приставкой и суффиксом; познакомить с понятием «основа слова».
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Урок начинается с минутки чистописания. Затем проводится словарная работа, учащиеся путем обобщения определяют тему урока

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ПОНЯТИЕ ОБ ОКОНЧАНИИ И ОСНОВЕ СЛОВА


extracted_text:
Контрольная работа по теме  «Фонетика. Орфоэпия» 5 класс. 1
вариант
1.

 только букву
 ВЕРНОЕ
 Укажите
 суждение (в качестве ответа укажите

сформулировано верное  суждение):
 , под которой
А) Звуки Ж, Ш, Ц – парные твёрдые.
Б) В слове ЯМКА первый звук Й
В) Фонетика – это раздел языка, который изучает звуки.
Г) Звук  Г – парный глухой.
 только букву
 ОШИБОЧНОЕ
2. Укажите
 суждение (в качестве ответа укажите

ошибочное суждение)
А)В слове НИЗКО происходит оглушение согласного.
Б)В слове БЕШЕНЫЙ все согласные звуки твёрдые.
В)В слове СТРЕМИТЕЛЬНО мягкость согласного [л`] письме обозначена буквой Ь ( мягкий знак).
Г)В слове РАЗЪЕДАЛ количество звуков и букв совпадает
 , под которой сформулировано
 все согласные  звуки ЗВОНКИЕ

3.Выпишите слово, в котором

А)Сделать      Б)Манеж     В)Единица     Г)Грозди
  и затранскрибируйте его:
4. Выпишите слово, в котором буква

А) Енот             Б) Белый      В)Поезд      Г)Въезд.
 ОТНЯТЬ, ГЕРБ, ИЗВЕСТНЫЙ, ЯДРО

 .
5. Затранскрибируйте следующие слова:
 Е    обозначает только
 ОДИН

 звук и затранскрибируйте его:
6. Выполните  фонетический разбор слова

 ПЬЁШЬ.
7. Расположите фамилии учеников класса по алфавиту. Запишите в столбик получившуюся запись:
Лаврова Лилия, Ковалёва Анастасия, Орлов Денис, Воскресенская Полина, Власов Алексей, Светлова Дарья,
Соловьёва Милана, Якунина Мира, Фомин Андрей, Борисов Игорь, Гурьев Семён, Минаев Антон, Пирогова
Кира, Зотова Варвара, Кирюкова Лариса.
8. Спишите слова и расставьте ударения:
Торты, жалюзи, откупорить, начала, столяр, позвонишь, щавель, сливововый.
Контрольная работа по теме  «Фонетика. Орфоэпия» 5 класс. 1
вариант
 только букву
 ВЕРНОЕ
1Укажите
 суждение (в качестве ответа укажите

верное  суждение):
 , под которой сформулировано
А) Звуки Ж, Ш, Ц – парные твёрдые.
Б) В слове ЯМКА первый звук Й
В) Фонетика – это раздел языка, который изучает звуки.
Г) Звук  Г – парный глухой.
 только букву
 ОШИБОЧНОЕ
 суждение (в качестве ответа укажите

2. Укажите

ошибочное суждение)
А)В слове НИЗКО происходит оглушение согласного.
Б)В слове БЕШЕНЫЙ все согласные звуки твёрдые.
В)В слове СТРЕМИТЕЛЬНО мягкость согласного [л`] письме обозначена буквой Ь ( мягкий знак).
Г)В слове РАЗЪЕДАЛ количество звуков и букв совпадает
 , под которой сформулировано
 все согласные  звуки ЗВОНКИЕ

3.Выпишите слово, в котором

А)Сделать      Б)Манеж     В)Единица     Г)Грозди
  и затранскрибируйте его:
4. Выпишите слово, в котором буква

А) Енот             Б) Белый      В)Поезд      Г)Въезд.
 ОТНЯТЬ, ГЕРБ, ИЗВЕСТНЫЙ, ЯДРО

 .
5. Затранскрибируйте следующие слова:
 Е    обозначает только
 ОДИН

 звук и затранскрибируйте его:
6. Выполните  фонетический разбор слова

7. Расположите фамилии учеников класса по алфавиту. Запишите в столбик получившуюся запись:
 ПЬЁШЬ. Лаврова Лилия, Ковалёва Анастасия, Орлов Денис, Воскресенская Полина, Власов Алексей, Светлова Дарья,
Соловьёва Милана, Якунина Мира, Фомин Андрей, Борисов Игорь, Гурьев Семён, Минаев Антон, Пирогова
Кира, Зотова Варвара, Кирюкова Лариса.
8. Спишите слова и расставьте ударения:
Торты, жалюзи, откупорить, начала, столяр, позвонишь, щавель, сливовый.
Контрольная работа по теме  «Фонетика. Орфоэпия» 5 класс. 2 вариант
 только букву
 ВЕРНОЕ
1. Укажите
 суждение (в качестве ответа укажите

сформулировано верное  суждение):
 , под которой
А) Звуки Ч, Щ, Й – парные мягкие
Б)  В слове СДЕЛАТЬ первый звук С
В) Орфоэпия – это раздел языка, изучающий нормы произношения
Г) Звук Р – непарный глухой.

 только букву
 ОШИБОЧНОЕ
2.   Укажите
 суждение (в качестве ответа укажите

сформулировано ошибочное суждение)
А) В слове ИЗВЕСТНЫЙ согласный звук [т ] не произносится.
Б) В слове ПОВТОРИЛ происходит оглушение согласного звука [в] перед глухим.
В) В слове УБЕДИТЕЛЬНО мягкость согласного [л`] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак)
Г) В слове УПРАЖНЕНИЯМИ количество букв и звуков совпадает.
 , под которой

  и затранскрибируйте его:
 ОДИН
 Ю
  обозначает только

 все согласные  звуки ГЛУХИЕ

3. Выпишите слово, в котором

А) Еловый          Б) Вскоре          В) Коек       Г) Коса
4. Выпишите слово, в котором буква

А) Каюта             Б) Вьюга            В) Лилию     Г) Кормлю
5. Затранскрибируйте следующие слова:
6. Выполните  фонетический разбор слова

7. Расположите фамилии учеников класса по алфавиту. Запишите в столбик получившуюся запись:
Воскресенская Ольга, Лазарева Светлана, Быков Иван, Ярулин Кирилл, Осипова Валерия, Минаева Регина,
Агеева Ирина, Дёмин Артём, Уханов Ренат, Филлипов Артур, Янченко Кира,  Юрлова Марина, Борисов
Степан, Мурин Сергей, Орлова Любовь.
8. Спишите слова и расставьте ударения:
Торты, жалюзи, откупорить, начала, столяр, позвонишь, щавель, сливовый.
 ТЁРКА, СОЛОВЬИНЫЕ, МЕСТНЫЙ, СДВИГ.
 звук и затранскрибируйте его:
 СЪЕШЬ
Контрольная работа по теме  «Фонетика. Орфоэпия» 5 класс. 2 вариант
 только букву
 ВЕРНОЕ
 суждение (в качестве ответа укажите

1. Укажите

сформулировано верное  суждение):
 , под которой

А) Звуки Ч, Щ, Й – парные мягкие
Б)  В слове СДЕЛАТЬ первый звук С
В) Орфоэпия – это раздел языка, изучающий нормы произношения
Г) Звук Р – непарный глухой.
 только букву
 ОШИБОЧНОЕ
2.   Укажите
 суждение (в качестве ответа укажите

сформулировано ошибочное суждение)
А) В слове ИЗВЕСТНЫЙ согласный звук [т ] не произносится.
Б) В слове ПОВТОРИЛ происходит оглушение согласного звука [в] перед глухим.
В) В слове УБЕДИТЕЛЬНО мягкость согласного [л`] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак)
Г) В слове УПРАЖНЕНИЯМИ количество букв и звуков совпадает.
 , под которой
 все согласные  звуки ГЛУХИЕ

3. Выпишите слово, в котором

А) Еловый          Б) Вскоре          В) Коек       Г) Коса
  и затранскрибируйте его:
4. Выпишите слово, в котором буква

А) Каюта             Б) Вьюга            В) Лилию     Г) Кормлю
5. Затранскрибируйте следующие слова:

 ТЁРКА, СОЛОВЬИНЫЕ, МЕСТНЫЙ, СДВИГ.
 ОДИН
 Ю
  обозначает только

 звук и затранскрибируйте его: 6. Выполните  фонетический разбор слова

 СЪЕШЬ
7. Расположите фамилии учеников класса по алфавиту. Запишите в столбик получившуюся запись:
Воскресенская Ольга, Лазарева Светлана, Быков Иван, Ярулин Кирилл, Осипова Валерия, Минаева Регина,
Агеева Ирина, Дёмин Артём, Уханов Ренат, Филлипов Артур, Янченко Кира,  Юрлова Марина, Борисов
Степан, Мурин Сергей, Орлова Любовь.
8. Спишите слова и расставьте ударения:
Торты, жалюзи, откупорить, начала, столяр, позвонишь, щавель, сливовый.

file_name: К.р. по теме ФОНЕТИКА, 5 класс.docx

intro: Материал содержит разноплановые задания по теме "Фонетика" для учащихся 5 класса, изучающих русский язык по программе М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. в двух вариантах. Материал может пригодиться в качестве дидактической помощи при подготовке  к уроку русского языка по теме "Фонетика".

title: Контрольная работа по теме "Фонетика", 5 класс. ФГОС


extracted_text:
Классный час беседа «Знакомство с маркизом
Этикетом». Разработка
Познавательная беседа-диалог о поведении в классе,
правилах общения с учителем и одноклассниками
для младших школьников 1 класса
Цель занятия:
• ознакомление учеников с историей и понятием этикета;
• привитие интереса к правилам хорошего тона.
Оборудование. К данному и последующим занятиям (нетрадиционным урокам,
классным часам) необходимо подготовить дватри рисунка (картины, фотографии)
джентльмена   (барона,   рыцаря)   в   реверансе   или   в   момент   приветствия.   Данные
рисунки с изображением «маркиза Этикета» будут сопровождать речь учителя на
занятиях по этике.
На первое занятие учитель может пригласить пятиклассника (старшеклассника),
который   сыграет   роль   маркиза   Этикета.   А   на   последующих   уроках   (занятиях,
классных часах) учитель будет вести речь от имени маркиза Этикета, ссылаясь на
рисунки (портреты, фотографии).
Описание занятия (классного часа, нетрадиционного
урока)
Ситуация «Знакомство.
Правило поднятой руки»
Учитель: Здравствуйте, ребята! Как вас много и какие вы все красивые! Сегодня
вы в первый раз пришли в школу. Похлопайте в ладошки те, у кого сегодня хорошее
настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я
угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады, потому что у вас есть красивый ранец; потому что вы сегодня очень
нарядны и красивы; потому что вы сегодня первый раз пришли в школу; потому что
вы встретились со своей учительницей. Все это очень хорошо, ребята, но, наверное,
вам очень хочется познакомиться со мной получше, правда?
Учитель: Меня зовут... Если забудете мое имя, подойдите ко мне и спросите.
Хорошо? Я ваша первая учительница. Я мечтала стать учителем еще с детства. Я
очень   люблю   детей.   У   меня   есть...   Я   люблю...   Не   люблю...   Самое   большое   мое
увлечение... Мы с вами будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
Как работают заводы,
И какие там станки,
И о том, как садоводы
Разбивают цветники,
И про север, и про юг,
И про все, что есть вокруг,
И про уголь, и про газ,
Про тайгу и про Кавказ,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.

Научу вас рисовать, Строить, шить и вышивать,
Усадив ребят в кружок,
Прочитаю вам стишок.

Вместе с вами разберемся,
Почему Олег дерется,
Почему у Гали с Ниной
Он матрешку отнимал,
Почему слона из глины
Миша сразу поломал?
(Н. Найденова «Ольга Павловна»)
Учитель: Со   мной   вы   познакомились,   а   как   мне   с   вами   познакомиться?   Я
придумала! Сейчас я сосчитаю до трех, а вы все вместе громко назовете свои имена.
Договорились? Раз, два, три! Ничего не поняла, какое то «Уауа»! Давайте еще
громче! Раз, два, три!
Ребята, в чем дело, почему я не могу услышать ваши имена? Что же делать?
Ребята   предлагают   разные   варианты.   Надо   постараться   сначала   озвучивать
все,   кроме   поднимания   руки.   В   ходе   обсуждения   учитель   подводит   учеников   к
нужному правилу.
Ребята, давайте попробуем знакомиться таким способом: если хочешь ответить
или задать вопрос — подними руку. Давайте выберем, как удобнее всего поднимать
руку.   Таким   образом,   мы   вместе   с   детьми   установили   новое   правило   и   сразу
оговорили его выполнение.
Для чего нам нужно это правило? (Чтобы познакомиться.)
Учитель: Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?
Учитель   спрашивает   трехчетырех   ребят   и   вводит   знак   «Поднятая   рука».
Ребята, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны принять
его   в   нашу   школьную   жизнь?   (Ответы   учеников.)   Оказывается,   это   правило
существует   в   наших   школах   уже   очень   давно   —   просто   так   принято   вести   себя
ученикам   на   всех   уроках   и   внеклассных   занятиях.   «Правило   поднятой   руки»   —
маленькая часть принятых в школе правил поведения учеников.
Мы даже и не заметили, как стали говорить о правилах поведения в школе.
Сегодня нас с вами ожидает неожиданная встреча с удивительным человеком.
Ситуация «Кто такой маркиз Этикет»
Учитель: А   вот   и   он   (показывает   портрет   маркиза   Этикета   или   приглашает
пятиклассника   в   костюме   (с   элементом   костюма,   например,   шляпа   с   перьями)
средневекового   маркиза).   Вы   удивлены   его   внешностью?   А   кто   вообще   маркиз
Этикет?
Учитель (или пятиклассник от имени маркиза Этикета):
Глубокоуважаемые дети,
И дамы, господа!
Увидев все на свете,
Приехал я сюда.

Позвольте, я представлюсь:
Маркиз де Этикет —
Известный на планете
Воспитанный эстет.

Простите за нескромность, Но много, много лет
Живу я в разных странах,
Знаком мне белый свет.
Я там, где уваженье,
Воспитанность и честь,
Приветствия, почтенье,
Прощенье, а не месть.
Учитель: Вот он кто, этот маркиз! А почему маркиз? Помните в сказке о маркизе
Карабасе? Кот в сапогах из своего хозяина сделал не только богатого маркиза, но и
воспитанного человека. Значит маркиз — это не только богатый, но и воспитанный,
тактичный,   очень   обходительный   человек,   знающий,   как   и   где   себя   вести.   А
странное   имя   Этикет   нашего   маркиза   связано   с   целой   наукой,   которую   мы   и
постараемся освоить в начальной школе.
Этикет — совокупность норм и правил, отражающих представления о должном
поведении людей в обществе. Подобные своды правил известны человечеству еще
со   времен   Древнего   Египта.   Слово   «этикет»   впервые   было   употреблено   в
современном   его   значении   на   приеме   при   дворе   короля   Франции   Людовика   XIV
(16381715), когда гостям были розданы карточки (этикетки) с изложением того, как
они должны себя вести при дворе короля.
Этикет   —   часть   социального   уровня   культуры   разных   народов:   правила
взаимоотношений   мужчин   и   женщин,   младших   и   старших,   начальников   и
подчиненных.   Это   выработанные   столетиями   приемы   общения   людей   в   разных
странах и у разных народов. Порой подобные правила носят законный характер, но,
чаще   всего,   это   определенные   манеры   поведения   людей   в   обществе,   которые
приняты среди воспитанных людей. В России до реформ Петра I, т. е. до XVIII в.,
основная масса населения жила в соответствии с традиционным укладом, нашедшим
свое   выражение   в   сборнике   правил   —   Домострое   (XVI   в.),   где   были   прописаны
правила содержания домашнего хозяйства, отправления православных церковных
обрядов («как верить христианам в Святую Троицу и Пречистую Богородицу и как
поклоняться кресту Христову...»; «как почитать архиреев, а также всех священников
и   монахов»   и   т.   д.).   Очень   строгими   считались   определенные   правила
гостеприимства.   Известно,   что   важна   была   даже   встреча   гостя,   при   которой
учитывались   происхождение   гостя   и   его   возраст.   К   равному   гости   въезжали   во
двор, а затем подъезжали к крыльцу. К более высокому по чину шли через двор
пешком. Было не принято старшим ездить к младшим. Петр I активно начал внедрять
этикет   западного   образца,   новшества   вводились   практически   насильно.   Эта
вынужденная смена образа жизни была принята далеко не всеми и коснулась только
богатых людей.
Начиная   с   XVIII   в.   изучение   этикета   входит   в   обязательную   программу
образования. В частности, в женских пансионах обязательным элементом обучения
были уроки этикета, на которых девушки разыгрывали сцены из светской жизни и
репетировали   свое   поведение   в   различных   ситуациях:   как   встретить   гостя,   как
согласиться   на   мазурку   или   дать   вежливый   отказ,   как   встретиться   с   пожилыми
родственниками и т. д.
В   настоящее   время   этикет   можно   разделить   на   несколько   видов:   светский
этикет — как вести себя со старшими людьми, в транспорте, общественных местах,
например,   в   школе,   театре,   магазине;   как   общаться   с   девушками   и   женщинами;
воинский этикет — это свод правил общения младших по званию со старшими —
своими   командирами;   дипломатический   этикет   —   манеры   поведения   дипломатов,
министров   друг   с   другом   и   при   ведении   переговоров   с   представителями   разных стран; служебный этикет — умение вести себя с подчиненными и начальниками на
любой работе.
Вот теперь, ребята, вы убедились, что этикет — это целая наука умения вести
себя в обществе. Именно поэтому мы и пригласили маркиза Этикета побыть с нами
несколько лет и научить нас премудростям хорошего тона, правилам поведения в
обществе и общественных местах.
А   теперь   постарайтесь   доказать   маркизу   Этикету,   что   самые   главные   азы
хороших манер нам уже известны.
Миниигры по этикету
Учитель по очереди приглашает к классной доске по два ученика — мальчика и
девочку. Необходимо жестами, пантомимой и вежливыми словами в течение двух
минут обыграть сценкиситуации:
• В автобус входит старушка. Что делает мальчик?
• Мальчик и девочка столкнулись в коридоре школы. Что им делать?
•  Утром,  когда  вы   проснулись  и  встали  с   кровати,  —   как   надо  вести   себя  с
родителями, бабушкой или дедушкой, братьями или сестрами?
• Как надо себя вести по дороге в школу?
• При входе в класс что надо сделать?
• А если вы обидели когото?
• Как поздороваться с учителем или своими новыми друзьямиодноклассниками?
• Если тебе хочется чихнуть на уроке или в автобусе, что ты будешь делать?
• Как необходимо вести себя на переменке в школьном коридоре?
• Почему нельзя ругаться и сквернословить?
• Как можно попросить своего друга одолжить на некоторое время ручку или
книгу?
По   окончании   занятия   (урока)   учитель   делает   вывод,   что   знакомство   и
постоянная дружба с маркизом Этикетом просто необходимы не только детям, но и
любому взрослому.

intro:
Разработка
Познавательная беседа-диалог о поведении в классе, правилах общения с учителем и одноклассниками для младших школьников 1 класса
Цель занятия:
• ознакомление учеников с историей и понятием этикета;
• привитие интереса к правилам хорошего тона.
Оборудование. К данному и последующим занятиям (нетрадиционным урокам, классным часам) необходимо подготовить два-три рисунка (картины, фотографии) джентльмена (барона, рыцаря) в реверансе или в момент приветствия. Данные рисунки с изображением «маркиза Этикета» будут сопровождать речь учителя на занятиях по этике.
На первое занятие учитель может пригласить пятиклассника (старшеклассника), который сыграет роль маркиза Этикета. А на последующих уроках (занятиях, классных часах) учитель будет вести речь от имени маркиза Этикета, ссылаясь на рисунки (портреты, фотографии).


extracted_text:
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ НАХОДИТЬ В СЛОВАХ ОКОНЧАНИЕ
Цели:  закрепить   знания   об   окончании   как   части   слова;   развивать   умения
находить в слове окончание.
Ход урока
I. Чистописание.
Яя     яяя     Яг     Ям     яс     яр     яс
Ягоды – не сладость,
Черным мухам радость.
II. Словарная работа.
–  Отгадайте   загадку.   Какие   два   слова   помогут   вам   запомнить   слово
черемуха?
– Запишите слово черемуха, подчеркните гласную, которую надо запомнить.
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы? (Заяц.)
– Назовите однокоренные слова. Запишите их.
Зáяц, зайчик, заюшка, зайчонок.
– Вспомните и запишите пословицу со словом заяц.
(За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.)
III. Повторение изученного материала.
«Д о с к а ж и   с л о в е ч к о».
а) Изменяемая часть слова – это…
б) Неизменяемая часть слова – это…
в) Окончание служит – …
IV. Сообщение темы и цели урока. Выполнение упражнений.
1. Упр. 181. Самостоятельная работа.
2.  Упр.  182.  Самостоятельная   запись   второго   текста   после   коллективного
анализа.
3. Упр. 183. Работа со словамисинонимами.
–  Прочитайте слова в рамке на с. 126. Как называются  эти слова? Устно
составьте предложения с этими словами.
4. У п р а ж н е н и я  в разборе слов по составу на с. 127. П л а н   р а б о т ы.
1. Выделяем окончания, изменив слово.
2. Отделяем основу от окончания.
3. Выделяем корень, подбирая однокоренные слова.
4. Приставка, суффикс.
V. Итог урока.
– Что такое окончание?
– Как найти окончание в слове?
Домашнее задание: выполнить упр. 5, с. 138.

file_name: УРОК 49.doc

intro:
Цели: закрепить знания об окончании как части слова; развивать умения находить в слове окончание.
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Урок начинается с минутки чистописания. Затем проводится словарная работа, учащиеся путем обобщения определяют тему урока.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ НАХОДИТЬ В СЛОВАХ ОКОНЧАНИЕ