extracted_text:
МБОУ Нельхайская СОШ
Внеклассное мероприятие
«Этот день мы приближали, как могли»
Дата проведения: 07.05.2016 г
Классы: 111 класс.
Ответственный:  Е А Шилкина заместитель директора по ВР.
Активное участие  в подготовке и проведении приняли:
Классные руководители:
Бохондоева Рима Кимовна11 кл
Куриганова Татьяна Александровна10 кл
Тулонова Евдокия Петровна9 кл
Халбаева Екатерина Александровна8 кл
Макавеева Зоя Павловна7 кл
Учителя начальных классов: Ленчук Раиса Маркияновна, Ленчук Наталья Геннадьевна,  Дармаева
Валентина Трофимовна,  Клименко Валентина  Николаевна, Яицкая Олеся Викторовна
Место проведения: МБОУ Нельхайская СОШ
Цель: патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Задачи:
-развивать познавательный интерес к истории своей страны
- воспитывать гражданина своего Отечества
- закреплять интерес учащихся к изучению темы Великой Отечественной войны.
Сценарий сопровождается презентацией ( См презентацию – Дети войны)
Ход мероприятия:
Ведущая –Шилкина Е А 9 го мая, мы все отмечаем этот великий праздник — это День Победы. 9 мая отмечают почти
во всем мире, проявляя солидарность с российским народом, за наш великий подвиг. Этот праздник
бережно и трепетно передается из поколения в поколение. Сегодня мы хотим всех поздравить с этим
великим праздником, и хочется всем пожелать, чтобы больше никогда, в нашем мире, не было таких
страшных войн, чтобы больше никто и никогда не услышал разрывов бомб, чтобы все народы мира,
жили в дружбе и согласии. Время идет, и с каждым годом становится все меньше наших ветеранов.
     И наш праздник — посвящение для всех ветеранов, кто завоевал эту победу в тылу и на фронте.
Для всех представителей старшего поколений.
Халбаев Кимученик 8 кл
1.Будем жить, встречать рассветы,
Верить и любить, Только не забыть бы это,
Лишь бы не забыть.
Эта память, верьте, люди,
целой земле нужна.
Если мы войну забудем
Вновь придет она.
Уланова Надя ученица 9 класса
2Видела вся планета
В тучах огня и дыма
–Слава ваша бессмертна,
Воля несокрушима.
Кунгурова Люда9 кл
1 Сила ваша стальная
Двигалась. как лавина,
По берегам Дуная,
По площадям Берлина.
Гришин Коля ученик 6 класса
2 Вы на огне горели,
Вы по сугробам спали,
Многие постарели,
Многие в поле пали.
Ещенко Руслан ученик 8 класса
3 Многое нынче память
Востановить не может,
Новый день наступает
Старый со славой прожит…
6     Загвоздина Оля ученица 6класса
Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край,
Солдаты, подарили вы планете
Великий май, победный май!
7.         Шилкин Никитаученик 6 класса
Еще нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли,
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей Земли, от всей Земли! По одному :,
 Благодарим, солдаты, вас
За жизнь!
За детство!
За весну!
За тишину!
За мирный дом!
За мир, в котором мы живем!
Хором:  Благодарим, благодарим, благодарим!
Ведущая –Шилкина Е А
   В   каждой семье есть родственники , которые воевали в годы войны, трудились в тылу , ковали
победу.  Но сегодня многих уже нет в живых.  Ныне живущие ветераны ВОВ, которые призывались с
Нельхая   –это   Арзаев   Андрей   Аюевич,   Дакуев   Иосиф   Михайлович   ,   Имегенов     Владимир
Артемьевич, Так же сегодня  на территории МО « Нельхай»  проживают  3 вдовы ветеранов ВОВ :
1.Миленханова Нюта Гавриловна
2.Невидомская Наталья Мироновна
3.Родионова Полина Захаровна
9  тружеников  тыла:
№ ФИО труженика тыла
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Бутаков Филипп Макарович
Долбеева Федосья Ивановна
Егорова Валентина Сергеевна
Ильенко Алексей Ильич
Ломакина Зинаида Аюшеевна
Матющенко Анна Яковлевна
Невидомская Наталья Мироновна
Самойлова Александра Кононовна
Федоринов Петр Сергеевич
Дата
рождения
25.11.1929
06.03.1932
30.09.1932
17.10.1932
17.08.1932
25.09.1928
07.04.1905
15.05.1931
25.05.1929
Место проживания.
 Д .Мольта
С. Апхульта
Д. Мольта
С. Апхульта
Д. Кундулун
Д. Нельхай
Д. Нельхай
С. Апхульта
С. Апхульта
 и около 80 детей войны. Это наши бабушки и дедушки.
       Сегодня мы вспомним тех, кто остался на полях сражений, кто своей жизнью приблизил День
Победы.   Среди  призывавшихся на фронт  с территории Нельхая , по данным военкомата Аларского
района,   погибли     56   человек,   но   возможно   их   было   больше.   Среди   них   родственников   наших
обучающихся      братья   Хазагаровы   Михей   Иннокентьевич     и   Матвей   Иннокентьевич,   Саламатов
Николай   Гаврилович   ,   Братья   Пешковы   Яков   Иосифович   и   Георгий   Филиппович,   Самохвалов
Александр Петрович и мн др .
Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на
Земле, за нашу с вами жизнь. Просим всех встать!
 Куринных Ульянаученица 11 класса
Разве погибнуть ты нам завещала,
Родина?
Жизнь обещала, любовь обещала,
Родина!
Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Разве хотела ты нашей смерти,
Родина?
Пламя ударило в небо –
Ты помнишь, Родина?
Тихо сказала:
«Вставайте на помощь»  Родина.
Славы никто у тебя не выпрашивал,
Родина.
Просто был выбор у каждого:
Я или Родина.
Самое лучшее и дорогое – Родина!
Горе твоё – это горе и наше, Родина!
Правда твоя – это правда и наша, Родина!
Слава твоя – это слава и наша, Родина!
Ведущая –Шилкина Е А
Война закончилась. И семьи обрели счастье. Фронтовики вернулись  домой
Арзаев   Андрей   Аюевич   –   ветеран   Великой   Отечественной   войны,   учитель   истории
Нельхайской средней школы. Более 30ти лет проработал директором школы.
Андрей Аюевич – человек, уважаемый односельчанами и не только ими, его знают далеко за
пределами нашего района. Он всегда пропагандировал здоровый образ жизни и сам следовал ему.
Сколько шахматистов подготовил он на своих занятиях в шахматном кружке! Любовь к этой игре он
пронес через всю жизнь, может, поэтому   у него даже в таком преклонном возрасте ясный ум и
прекрасная память.   Судьба Андрея Аюевича – это судьба всей страны. Все, что пережила наша
страна: раскулачивание (через судьбу отца), война, послевоенное восстановление хозяйства – через
все прошел этот человек. Вернулся живой со страшной войны и посвятил свою жизнь нашей школе,
воспитанию подрастающего поколения.
В данное время в свои 93 года он проживает в п Кутулик,  радует своих близких и окружающих
его людей. Пожелаем и мы уму крепкого здоровья.
 (Видео –запись воспоминаний АА Арзаева)
Ведущая –Шилкина Е А
       Сегодня на наше мероприятие пришли бабушки и дедушки наших учеников:
1. Труженик тыла Ильенко Алексей Андреевич, 17.10.1932 г
2. Дети войны
На фото дети войны и  педагогический коллектив МБОУ Нельхайская СОШ. Накануне праздника  наши учащиеся побывали в гостях у труженика тыла Ильенко Алексея
Андреевича.
         Давайте послушаем его воспоминание о тяжелых  годах в период войны и послевоенное время.
(видео).
Ведущая –Шилкина Е А
           Уважаемый Алексей Адреевич
примите поздравления от вашей внучки Кристины Ведущая –Шилкина Е А
         Ваши внуки приготовили для Вас рассказы.
         Выступления учащихся о детях войны(см приложение № 1):
1).5 класс   1.Давыдов Данил ученик 5 класса   . Рассказ о бабушке и дедушке –
                       Давыдов Афанасий Данилович, 1933, Давыдова  Альбина Арсентьевна, 1936
                     2.Усанова Валя ученица 5 класса . Рассказ о бабушке  Усанова Декабрина Макаровна,
20 декабря 1935 г
Худ номер –Песня «Аист на крыше», исп. учащиеся 5,6 кл
2) 7 класс
                   1. Юдин Никина – Рассказ о пробабушке  Юдиной Елене Васильевне, 2 июля 1937 г Худ номер – Сценка, исп. учащиеся  2 кл Кунгурова Женя и Клименко Радион

3) 8 класс 1. Ещенко Руслан  Рассказ о бабушке Ещенко Галине Михайловне, 27 января 1944 г
2.Бадмаев Паша Рассказ  о бабушке  Хазагаровой  Кларе Михеевне, 19 февраля 1940 г

 Худ номер –Песня «Аист на крыше», исп. учащиеся 5,6 кл 4) 10 кл – 1. Владимирова Эля  Рассказ о бабушке Егоровой Валентине Михайловне, 1936 г
                  2. Ербаев Карл  Рассказ о бабушке Ербаевой Лидии Алексеевне, 8 апреля 1938 г Худ   номерПесня     в   исполнении   учителя   начальных   классов   Ленчук   Н   Г   и  воспитателя
детского   сада   Ещенко   Н   В   «Ах   эти   тучи   в   голубом»   (Музыка   Александра   Журбина
Слова Василия Аксёнова и Петра Синявского)
5) 11 кл – 1. Куринных Анастасия –Рассказ о бабушке Лазаревой Вере  Карповне, 1941 г Худ номер –Стихотворение  К Симоновт«Жди меня..»  исп. Исаченко Катя11  кл
    Худ номерПесни  в исполнении  Заслуженного учителя РФ .учителя начальных классов  Ленчук Р М

и  учителя начальных классов Дармаевой  В Т «Алеша»
Композитор (музыка): Колмановский Э.

    )
  (  Автор текста (слов):Ваншенкин К. Худ номер танец  «Символ братства». Исп учащиеся 811 кл
Ведущая –Шилкина Е А
        День Победы — это замечательный, светлый праздник мира. Давайте же постараемся сберечь
нашу удивительную планету от новой беды. Пусть больше никогда черные тучи войны не заслонят
солнце над нашей Родиной. Пусть всегда будет мир!
Звучит песня День Победы.
 (Гостям вручены подарки от учащихся школы.) Приложение № 1– выступления учащихся о своих бабушках.
1.Куринных Анастасия11 кл
Моя бабушка Лазарева Вера Карповна родилась в 1941 году. Когда началась война, ей было всего
5 месяцев. Она помнит себя с 4летнего возраста: «Осень. Холодно. В руках котелок. Я иду в
больницу   за   кашей.   Коекак   дотягиваюсь   до   окошка.   Подаю   котелок,   и   мне   наливают.   Именно
наливают кашу. И я осторожно несу домой. Вкуснее этой каши, мне кажется, в то время для меня не
было ничего. Она мне принесла здоровье и добрую память». Шел 1944 год. По линии минздрава было
решено поддержать здоровье ослабленных детей. А маленькая Вера к ним относилась.   Даже в такое
трудное военное   время советское правительство думала о будущем страны. А будущее видела в
детях, в здоровом поколении.
«Мне страшно вспоминать и думать о войне,  говорит Вера Карповна. – Больно уж тяжелой вышла
она для нас. Из 4 братьев, ушедших на фронт, трое погибли. Вернулся только мой отец, который и не
прожил 6 лет после войны. 8 моих двоюродных братьев и сестер остались полусиротами. Таких было
много. Горе было почти в каждом доме».
С   особой   теплотой   и   благодарностью   вспоминает   она   учителей   Нукутской   средней   школы,
работавших во время войны. Мама Веры Карповны часто и подолгу болела, лежала в больнице.
Сестра была старше на 9 лет, ей было 13 лет. На ней было все хозяйство, в том числе корова, и
маленькая сестренка. Училась она очень хорошо. Уходя в школу, оставляла Веру у соседей. Но та
сбегала   и   приходила   в   школу,   садилась   к   сестре   за   парту.   «Никогда   ни   один   учитель   не
выпроваживал меня, не делал замечания сестре,  вспоминает бабушка.   Я могла свободно ходить
по классу, чтото мне давали поиграть. А иногда я просто засыпала под учительским столом. Почему
они терпели? Думаю, что жалели, зная, что отец на фронте, а мать в больнице. В то время люди
старались поддерживать друг друга, тем более учителя. Мы с сестрой были всегда благодарны всем
учителям за их доброту, терпение, за их участие, за добрые слова, в которых мы нуждались, когда
мама подолгу лежала в больнице»
«Память как кладовая. В ней хранится и хорошее, и плохое. Нет ничего худшего, чем война. Это
надо помнить всегда. Как хочется, чтобы был мир во всем мире. И верить в хорошее будущее детей и
страны в целом», – это слова  Веры Карповны, моей бабушки, которая всю жизнь посвятила детям,
работая  в спецшколе учителем биологии. А её старшая сестра стала врачом, закончив мединститут.
Она всю жизнь проработала в железнодорожной больнице г. УланУдэ.
1.         Усанова Валя5 кл
Моя бабушка Шкалина Декабрина Михайловна родилась 20 декабря 1935 года в Красноярском
крае в поселке Кой Партизанского района. Её отец, мой прадедушка, Шкалин Макар Васильевич
работал начальником милиции и был признан врагом народа, как многие в 1937 году, и отправлен в
лагеря Магадана. В 1942 году он там умер от невыносимых условий. Моя прабабушка Шкалина
Екатерина Ивановна работала на лесоповале, а ночью ходила на пекарню, чтобы заработать буханку
хлеба, так как ей надо было кормить детей. Старшей дочери было 13 лет, а моей бабушке – 5 лет.
  В свободное время моя прабабушка шила из старых вещей платья, вязала носки, чулки, чтобы
девочки   могли   в   чемто   ходить   в   школу.   Вместо   валенок   они   носили   самосшитые   «чуни».   В
комсомол и в пионеры их не принимали как детей врага народа. «Через несколько лет  мы приехали в Черемхово,  вспоминает бабушка.   Там мама вышла замуж за
Гришина Спиридона Михайловича. В городе жизнь была несладкой, поэтому отчим перевез семью в
Нельхай. Поселились мы в у Тархаева Павла Филипповича. Его жена тетя Надя очень жалела нас,
помогала как могла».
Когда девочки выросли, старшая сестра уехала на Камчатку и там осталась жить. А моя бабушка
стала передовой дояркой. Потом её отправили учиться в училище на ветврача. По специальности
ветеринарный врач моя бабушка отработала 15 лет. Потом перешла телятницей, чтобы была хорошая
пенсия. Сейчас ей 80 лет. У неё пятеро детей, есть внуки и правнуки. Она всегда нам говорит:
«Учитесь, дети, переносить все горести и трудности стойко».
3.Бадмаев Паша8 кл
Моя бабушка Архинчеева Клара Михеевна родилась  19 февраля 1940 г. Когда началась Великая
Отечественная война, ей было всего около полутора лет.  Её отец Хазагаров Михей Иннокентьевич
погиб, без вести пропал на фронте.
Из   воспоминаний   моей   бабушки:   «   После   войны,   в   19461947   годах,   Федоров   Аюша   собрал
кундулунских и нельхайских детей и увез в город Черемхово в детский дом, так как был голод и
холод». Моя бабушка прожила в детском доме 2 года.  Потом в 1948 году её оттуда забрала мама
Хазагарова Агафья Михайловна.  Детство бабушки было очень тяжелое. Она вместе с мамой жила по
людям и на конюшне в «хомутарке», так как своего дома не было. Училась в Нельхайской начальной
школе. В помощь бабушке школа выделила телогрейку, потому что ей нечего было одевать. Она
закончила 7 классов и в 15 лет пошла работать в колхоз «Красный Нельхай» дояркой. На пенсию
ушла в 1995 году. У неё четверо детей, 6 внуков, 2 правнучки.
4.Ещенко Руслан8 кл
Ещенко Галина Михайловна – моя бабушка   родилась 27 января 1944 года в селе Тыргетуй.  В
семье, где воспитывалась Галина Михайловна, было 9 детей: 3 мальчика и 6 девочек. Моя бабушка
была шестой.   Конечно, в войну она была ещё маленькой, поэтому помнит послевоенное время.
«Вместе со старшими детьми мы ходили на поля собирать колоски, чтобы из них испечь хлеб,
вспоминает бабушка. – В ступе перемалывали эти колосья и пекли. Летом собирали ягоды, грибы и
сдавали  их в магазин за продукты». После окончания 7летней Тыргетуйской школы моя бабушка
пошла работать на ферму дояркой. Проработала 5 лет. Потом поехала учиться на бухгалтера в
поселок Оёк в СПТУ № 15. Работала в совхозе «Нельхайский» в конторе бухгалтером.   А после
сокращения в 1967 году перешла на Апхультинский маслозавод лаборантом, где проработала 32
года. У моей бабушки двое детей и пятеро внуков, которых она помогает воспитывать.
5.Ербаев Карл10 кл
Моя   бабушка  Ербаева   Лидия   Алексеевна  родилась   8   апреля   1938   года   в   деревне   Кундулун
Аларского района в семье Малакшиновых Алексея и Софьи. Когда моей бабушке было 5 лет, её
мама умерла.  Годы войны она помнит  плохо, но осталось в памяти  послевоенное время. «В 1949
году было очень трудно,  вспоминает бабушка,  питались  чем придется, ели сырую картошку».
Окончила 5 классов Нельхайской школы.  В 1960 году вышла замуж за Ербаева Карла Васильевича. В
1966  году  начала  работать  в   колхозе  «Красный   Нельхай»     разнорабочей.   С  1968  года  работала
дояркой на ферме. Стаж – 20 лет. В 1987 году вышла на пенсию. У моей бабушки пятеро детей, 11
внуков и 7 правнуков.
6.Владимирова Эля10 кл Моя бабашка Валентина Михайловна родилась в селе Сайгуты Гороховского сельсовета Иркутского
района. Военные годы почти не помнит, ведь ей было всего 5 лет. Отец ушел на фронт. Мама целыми
днями и ночами работала в колхозе. Валентина Михайловна с младшей сестренкой находилась у
дедушки с бабушкой. Было очень трудно, все время хотелось есть. Но все жили с верой в победу. И
она пришла 9 мая 1945 г. В 1956 роду приехала в село Нельхай. Вышла замуж, родила 11 детей и
вырастила   их.   Сейчас   много   внуков   и   правнуков.   все   любят   и   уважают   свою   мать   и   бабушку.
Трудилась в колхозе , а потом в совхозе дояркой. Имеет медаль «Матьгероиня».
7. Юдин Никита
       Мою прабабушку зовут Юдина Елена Васильевна. Родилась она в д. Мольта. 2 июля 1937 . В
семье было 2 детей. школу окончить не удалось, проучилась всего 4 класса.
 Отец моей бабушки был инвалид, поэтому на войне не воевал, вязал веревки из конопли. Мама моей
бабушки пекла хлеб, и этим хлебом кормили рабочих в поле. В военное время было голодно, чтобы
выжить, собирали мерзлую картошку и из нее пекли лепешки. Суп варили из крапивы. лебеды. А
когда растает снег собирал колоски на полях. В 10 лет прабабушка пасла колхозных овец. Одеть
было нечего, поэтому зимой она ходила в резиновых сапогах, застудила ноги. затем заболели руки.
Год пролежала обездвиженная. Моей прабабушки заполнился такой случай. Чтобы ее поставить на
ноги, бабушку посадили в деревянную бочку. наполненную водой, сеном, навозом и солью. И вместе
с   бочкой   поставили   на   печь,   сверху   закрыли   крышкой.   Тогда   бабушку   еле   спасли,   потому   что
родители   забыли про нее и оставили на ночь, чуть не задохнулась .Но мою бабушку все равно
поставили на ноги на лесозаготовку. Работала на ШПАЛ заводе. проработала недолго, потому что
работали тюремщики и молодой девочке было очень страшно. Бабушка вернулась домой.
 В это время существовал колхоз «Гигант», поля тянулись до самой Ангары. И моя бабушка жила на
Ангаре, сеяли поля, убирали, отрабатывали зерно. В 1956 г прабабушка вышла замуж за Юдина
Виктора Андреевича. Родила 3 сыновей. Работа на ферме дояркой, затем телятницей. Даже портрет
моей бабушки висел на доске почета. Она ударник коммунистического труда, награждена знаком
«Победитель социалистических соревнований1977 г» . Имеется юбилейная медаль «За доблестный
труд» в озменование 100лтия со дня рождения В И Ленина, ветеран труда. Сейчас у моей бабушки 7
внуков, 10 правнуков. Она нам всем помогает. и я хочу пожелать ей счастья, а самое главное –
здоровья. мы все ее очень любим.!
 После войны отец прабабушки женился на другой женщине и у нее появился сводный брат и сестра.
 В 1954 г бабушка уехала в г Братск

file_name: Этот день мы приближали, как могли....docx

intro: Сценарий внеклассного мероприятия "Этот день мы приближали, как могли" разработан на основе краеведческого материала: информация о детях войны своего села, собранного самими учащимися. Участниками являются дети войны, родители, педагогический коллектив, учащиеся школы.  К данному мероприятию  имеются фотографии и отзывы самих детей войны и членов родительского комитета.Подробное описание. Включен краеведческий материал.

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Этот день мы приближали, как могли..."


extracted_text:
Программа
 развития классного
коллектива
«Творческая
мастерская»
на 2014 – 2017 год

                                               Разработчик программы:
                                                     классный руководитель 2а класса
                                                    МОУ «Траковская СОШ»
                                                    Петрова Ольга Эриковна с. Красноармейское – 2014
Паспорт программы
 «Концепция   модернизации   российского   образования   на
 Государственная программа «Развитие воспитания детей
Наименование  Программа работы с семьёй «Отцы и дети»
Нормативные
документы
(основания для
разработки
программы)
период до 2010 года» (от 11.02.02 №393)
в РФ до 2010 года» (от 11.02.02)
 «Стратегия развития образования до 40го года в ЧР» (от
Заказчики
программы
Разработчики
программы
Ресурсы
21.03.08 №25)
 Закон РФ «Об основных гарантиях ребёнка»
 Методические   рекомендации   «О   взаимодействии   ОУ   с
семьёй».   Приложение   к   письму   МО   РФ   от   31.01.01г.
№90/3016
 Проект «Наша новая школа»
 Подпрограмма   «Модернизация   системы   воспитания
детей и молодежи в ЧР» (от 20.03.06 №55)
 Конвенция о правах ребёнка (1990г.).
 Устав МБОУ «Траковская СОШ»
Администрация МОУ «Траковская СОШ»
Петрова Ольга Эриковна – классный руководитель 2а класса
МБОУ «Траковская СОШ»
Материальные:  компьютер,   проектор,   сенсорный     кабинет
психолога,   актовый   зал,   спортивный   зал,   классная   комната,
канцелярские товары.
Кадровые:
•
•
•
•
•
•
Классный руководитель
Заместитель директора по УВР
Психолог
Социальный педагог
Библиотекарь
Педагоги дополнительного образования Цель
программы
Задачи
программы
Сроки
реализации
программы
Перечень
приоритетных
мероприятий
Родители учащихся класса
•
Методические: электронные учебники, раздаточный материал,
литература, Интернет ресурсы.
 Создание образовательной среды, включающую учащихся в
творческую деятельность.
воспитывать духовнонравственные и культурные
  формирование положительной мотивации к творческой
1.
ценности;
2.
деятельности
3.
4.
школьному  образовательному процессу,
5.
Сентябрь 2014 – май 2017
развитие общих способностей и их диагностика,
психологическая адаптация младших школьников к
начало формирования коммуникативных навыков
Празднование государственных праздников:
 День Конституции
 День защитника Отечества,
 Международный женский день
 День Победы,
Система общешкольных мероприятий и праздников:
 День Знаний,
 День пожилых людей,
 День Учителя,
  Праздник Осени
 День Матери
 Новогодние праздники,
 День рождения детскоюношеской общественной
организации «Ростки Яковлева»
Конкурсы по линии Детского Дома творчества:  Конкурс поделок из природного материала
 Конкурс «Самой нежной и любимой»
 Конкурс «Мастерская Дед Мороза»
 Конкурс  «Подарок маме своими руками»
 Конкурс «Салют, Победа»
 Конкурс «Зеленая планета глазами детей»
Индикаторы
Выполнение программы внеурочной деятельности
Рейтинг  участия учащихся в творческих конкурсах
Количество призовых мест на творческих конкурсах
1.
«Декоративное творчество» во 24 классах на 100%
2.
разного уровня (1 год реализации не менее 5, 2 год реализации
8, 3 год реализации10)
3.
разного уровня(1 год реализации не менее 1, 2 год реализации
12, 3 год реализации2).
4.
(ежегодно100% учащихся)
5.
мероприятиях.( 1 год реализации  не менее 2, 2 год реализации
4, 3 год реализации6)
Участие обучающих в школьных творческих выставках,
Рейтинг участия в общественных делах класса и школы
Ожидаемые
результаты
 Ознакомление  и воспитание у учащихся  духовно

нравственных и культурных  ценностей;
 желание учащихся участвовать в творческих конкурсах и
мероприятиях разного уровня; в

Риски
реализации
программы
Формы
контроля   над
реализацией
 развитие навыка  самостоятельно поиска решения
творческих задач, по собственной инициативе.
 опыт соучастия в общественных  делах;
 формирование у  учащихся навыков самоконтроля и
самооценки
1. Раннее физиологическое развитие отдельных детей,
ведущее зачастую  к спаду познавательной активности.
2. Негативное влияние на класс детей из неблагополучных
семей, учащихся, дублирующих обучение, (их в классе 2
человека) и старших товарищей.
3. Заниженная самооценка, чрезмерная неуверенность
отдельных учащихся.
4. Отсутствие заинтересованности со стороны родителей.
Система мониторинга один раз в полгода и в конце учебного
года.
1.
 Повышение уровня обученности учащихся, рейтинг
успешности.
2. Участие детей в школьных, районных выставках,
конкурсах, научно–практической конференции,
интеллектуальных играх, в республиканских и
всероссийских конкурсах.
3. Вовлеченность в систему дополнительного образования.
4. Уровень удовлетворенности родителей.
Пояснительная записка

  «Творческое воспитание не в том заключается, что на смену одним формам
работы придут какието другие формы,  нет, эти другие формы
  должны   изобретаться   на   ходу,   каждый   день,   и   единственная   традиция   в
творческом воспитании  это традиция постоянного принудительного
 обновления изобретения и развития».
                                                                                (Л.А. Соловейчик)
Актуальность Проблема   развития   творческих     способностей   не   нова   для   развития
личности, но до сих пор актуальна.   Детское творчество является мощным
инструментом,   которое   способствует   интеллектуальному   росту,   развитию
мелкой моторики рук, расширяет кругозор и фантазию. Если объяснить это с
научной   точки   зрения,  то   в  головном   мозге   человека   близко   расположены
речевой   центр   и   центр,   отвечающий   за   развитие   тонкой   моторики   или
движения. Поэтому, когда ребенок занимается какойнибудь поделкой, то его
речевой центр начинает соответственно активизироваться. То есть работа рук
и маленьких пальчиков прямо взаимодействуют с его речевым центром.
Следовательно, для каждого родителя важно, чтобы его ребенок  занимался
творческой деятельностью.
      Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться именно
там, где он может принести максимальную пользу. А для этого школа должна
помочь воспитанникам найти свое место в жизни.
     Труд  необходимое условие жизни и всестороннего развития человека.
Конституция   РФ   предоставляет   человеку   право   на   выбор   занятия   и
профессии   в   соответствии   со   способностями,   призванием,   потребностями
государства в кадрах.
      Каковы бы ни были индивидуальные возможности школьника, но если у
него нет желания учиться,  то и успехов  не будет. Правда, положительное
отношение   к   учению   тоже   тесно   связано   со   способностями.   Много   раз
отмечалось в психолого – педагогической литературе, что желание учиться
возрастает, когда учение идет успешно, и гаснет изза неудач. Неудачи могут
быть объяснены не только недостатком знаний, которые должны были быть
приобретены на предшествующих этапах обучения, но и неразвитыми
способностями ребенка.
      Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности ребенка.
Источниками   полноценного   развития   ребенка   выступают   два   вида
деятельности.   Вопервых,   любой   ребенок   развивается   по   мере   освоения
прошлого опыта человечества за счет приобщения к современной культуре.
В основе этого процесса лежит учебная деятельность, которая направлена на
овладение   ребенком   знаниями   и   умениями,   необходимыми   для   жизни   в
обществе.
    Во – вторых, ребенок в процессе развития самостоятельно реализует свои
возможности,   благодаря   творческой   деятельности.   В   отличие   от   учебной
творческая деятельность не нацелена на освоение уже известных знаний. Она способствует проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации,
воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.
Осуществляя указанные виды деятельности, дети решают разные задачи и с
разной целью.
      Так, в учебной деятельности решаются учебно  тренировочные задачи для
того, чтобы овладеть какимто умением, освоить то или иное правило.
В  творческой  деятельности  решаются  поисковотворческие  задачи с  целью
развить способности ребенка. Поэтому, если в процессе учебной деятельности
формируется общее умение учиться, то в рамках творческой деятельности
формируется   общая   способность   искать   и   находить   новые   решения,
необычные   способы   достижения   требуемого   результата,   новые   подходы   к
рассмотрению предлагаемой ситуации. Если говорить о настоящем состоянии
современной   начальной   школы   в   нашей   стране,   то   следует   отметить,   что
основное   место   в   ее   деятельности   все   еще   продолжает   занимать
познавательная   деятельность   школьников,   а   не   творческая,   поэтому   тему
нашего   исследования   мы   обозначили   как   “   Педагогическое   руководство
развитием творческих способностей младших школьников”.
         В реализации данной программы  активное участие должны принимать
родители.   Совместные   занятия   с   ребенком   помогут   родителям     лучше
сблизиться   с   ним,   а   ребенок     не   будет   чувствовать   себя   одиноким   или
ненужным  дома. Совместное  творчество    в будущем только положительно
отразиться на личных отношениях между родителем  и ребенком. Ведь когда
ребенок станет постарше, у них уже будет налажен между собой контакт и
существует определенное чувство откровенности.
Цель программы: Создание образовательной среды, включающую учащихся
в творческую деятельность.
Задачи программы:
1. Воспитывать духовнонравственные и культурные ценности.
2.  Формирование положительной мотивации к творческой деятельности
развитие общих способностей и их диагностика.
     4. Психологическая адаптация младших школьников к школьному
образовательному процессу.
     5. Начало формирования коммуникативных навыков. .
Принципы реализации программы

1. Принцип открытости.
Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим
коллективом.
           2.  Принцип привлекательности.
Классный   руководитель   должен   увлекать   учащихся   конечным   результатом
выполняемого дела.
          3. Принцип деятельности.
Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и
в школе.
          4. Принцип свободы участия.
Представление   возможности   выбора   заданий   с   учетом   своих   интересов,
личных качеств и возможностей.
      5.   Принцип обратной связи.
Совместно   с   учащимися   необходимо   обсудить,   что   получилось   и   что   не
получилось, изучить их мнение, определить их настроение и
 перспективу участия в будущих делах класса.
 6. Принцип сотворчества.
В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.
7. Принцип успешности.
И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень
успешности определяет его отношение к окружающим людям,
 окружающему миру.
Вся работа строится на принципе системности.
Этапы и сроки реализации программы: №
Этапы
Сроки
1.
2.
3.
4.
Подготовительный этап
Сентябрь, 2014
Диагностический  этап
Октябрь, 2016
Развивающий этап
Ноябрь, 2014 – апрель, 2016
Обобщающий этап
Май, 2017
Риски в реализации Программы
Любая программа, какой бы идеальной она ни была, предполагает риск,
то   есть   отклонение   или   несоответствие   ожидаемым   результатам.   Для
минимизации   рисков   регулярно   проводится   диагностика   и   сравнение   с
прогнозируемыми результатами. Мероприятия корректируются.
1. Раннее физиологическое развитие отдельных детей,
ведущее зачастую к спаду познавательной активности.
2. Негативное влияние на класс детей из неблагополучных семей,
учащихся, дублирующих обучение, и старших товарищей.
3. Заниженная самооценка, чрезмерная неуверенность отдельных
учащихся.
План  график реализации программы
Направление «Прикладное творчество »
План мероприятий
Месяц
сентябрь
1й год реализации
Планирование
деятельности на
текущий год.
Ознакомление с
технологиями:
2й год реализации
Планирование
деятельности на
текущий год
Ознакомление с
технологиями: квилинг,
3й год реализации
Планирование
деятельности на
текущий год
Ознакомление с
технологиями: Модульное оригами,
бисероплетения,
вышивания бисером
 Выпуск
тематических газет в
рамках районной
акции «Внимание,
дети»
гофрированная бумага
 Выпуск тематических
газет в рамках районной
акции «Внимание, дети»
плетение из газетных
трубочек, лепка из
соленого теста
 Выпуск
тематических газет в
рамках районной
акции «Внимание,
дети»
Поделки из
природного
материала
Поделки из природного
материала
(выставкаконкурс)
Поделки из
природного
материала
октябрь
ноябрь
(выставкаконкурс)
«Сердце матери…»
(выставка)
Конкурс детских
рисунков
"Чувашские
продукты – значит
вкусно, натурально и
полезно!"
Творческий

конкурс
«Первозданная
Чувашия»

любимой»
«Самой нежной и
(конкурсвыставка)
 Конкурс детских
рисунков "Чувашские
продукты – значит
вкусно, натурально и
полезно!"
«Мастерская Дед
Мороза»
(конкурсвыставка)
Творческий конкурс
«Наши верные друзья»
(выставкаконкурс)
«Нежность маминых
рук»
(выставка)
Конкурс детских
рисунков "Чувашские
продукты – значит
вкусно, натурально и
полезно!"
«Мастерская Дед
Мороза»
(конкурсвыставка)
Творческий конкурс
«Наши верные
друзья»
Выставка «Валентинка»  «Композиция
«Валентинка»
(групповая работа)
«Подарок маме своими
руками» (технология
квилинг)
Выпуск тематических
«Подарок маме
своими руками»
(технология плетение
из газетных трубочек)
декабрь
январь
февраль
март
«Мастерская Дед
Мороза»
(конкурсвыставка)
Творческий конкурс
«Наши верные
друзья»
Мастеркласс
«Валентинка»
(классный
руководитель)
маме
«Подарок

своими
руками»
(вышивка бисером)
Выпуск апрель
май
Задачи
Планируемые
результаты
тематических газет в
рамках
районной
акции

«Открытка
ветерану»,
«Подарок
ветерану»,
конкурс рисунков
«Дым и пламя
Георгиевской ленты»
Конкурс рисунков
«Все цвета, кроме
черного»
Первоначальные
навыки трудового
творческого
сотрудничества со
сверстниками
Умение создания
индивидуальных и
групповых поделок ,
используя
технологии
модульное оригами,
бисероплетения,
вышивания бисером
газет в рамках районной
акции
«Композиция «Подарок
ветерану»
(индивидуальная
работа)
 Выпуск
тематических газет в
рамках районной
акции
«Композиция
«Подарок ветерану»
(групповая работа)
Конкурс рисунков «Я
рисую мир»
Конкурс рисунков
Основные навыки
трудового творческого
сотрудничества со
сверстниками
Использование
навыков трудового
творческого
сотрудничества
Умение создания
индивидуальных и
групповых поделок ,
используя технологии:
квилинг,
гофрированная бумага
Умение создания
индивидуальных и
групповых поделок ,
используя
технологии: плетение
из газетных трубочек,
лепка из соленого
теста Направление «Сценическое  творчество»
План мероприятий
1й год
реализации
Планирование
деятельности на
текущий год.
Общешкольное
мероприятие
«День пожилых
людей»
коллективно
творческое дело
«Золотая осень»
Концертный
номер,
посвященный
Дню матери
Творческое
новогоднее
выступление
Русские и
чувашские
народные игры
Детский парад
юнармейских
отделений
Внутриклассное
мероприятие,
посвященное
международному
женскому Дню
Творческое
выступление на
фестивале
ДЮОО «Ростки
Яковлева»
Фестиваль
инсценированной
2й год реализации
3й год реализации
Планирование
деятельности на текущий
год.
Общешкольное
мероприятие «День
знаний»
Общешкольное
мероприятие «День
пожилых людей»
коллективнотворческое
дело  «Золотая осень»
Общешкольное
мероприятие «День
пожилых людей»
коллективнотворческое
дело  «Золотая осень»
Концертный номер,
посвященный Дню
матери
Концертный номер,
посвященный Дню матери
Творческое новогоднее
выступление
Творческое новогоднее
выступление
Рождественские песни
Святочные гуляния
Детский парад
юнармейских отделений
Детский парад
юнармейских отделений
Внутриклассное
мероприятие,
посвященное
международному
женскому Дню
Творческое выступление
на фестивале ДЮОО
«Ростки Яковлева»
Внутриклассное
мероприятие, посвященное
международному
женскому Дню
Творческое выступление
на фестивале ДЮОО
«Ростки Яковлева»
Фестиваль
инсценированной
Фестиваль
инсценированной
Месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май Задачи
Планируемые
результаты
патриотической
песни
патриотической песни
Формирование
навыков
совместной
деятельности
Формирование
навыков
совместной
деятельности при
проведении
внутриклассных
и общешкольных
мероприятий
Развитие навыков
совместной деятельности
Применение навыков
совместной
деятельности при
проведении
внутриклассных и
общешкольных
мероприятий
патриотической песни
Общешкольное
мероприятие  «Последний
звонок»
Развитие навыка
 самостоятельно поиска
решения творческих задач,
по собственной
инициативе
Организация
самостоятельной
творческой коллективной
работы Направление «Проектная деятельность»
План мероприятий
Месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
2й год реализации
Проектная
деятельность
« Мои предки»
(планирование работы в
рамках внеурочной
деятельности)
Изучение  древа семьи
Изучение  быта и
хозяйственной
деятельность чуваш
1й год реализации
Планирование
проектной
деятельности на
текущий учебные год
–
«Мы маленькие
актеры»
Обучение речевой
разминки:
упражнения на
дикцию и
артикуляцию
Упражнения и этюды
на развитие речевой
интонации: по
одному, диалоги с
использованием
кукол, шапочек –
масок и т.д.;
декабрь
Упражнения на
мимику и жесты;
Изучение символики
чувашского орнамента
январь
Этюды на развитие
воображения,
фантазии, творчества;
Вышивка крестом
чувашского орнамента
на канве.
3й год реализации
Предполагаемая
проектная
деятельность
« Дизайнерские идеи
для дома и школы»
Изготовление
подарков на День
пожилых людей
Оформление
актового зала ко Дню
Учителя
Изготовление
подарков на День
матери
Оформление
актового зала на
общешкольное
родительское
собрание
Изготовление
подарков на Новый
год для семьи
Идеи для украшение
школы
Мастеркласс для
учащихся 23 классов
по изготовлению
оригинальных
подарков
февраль
Поэтапное
разучивание
Национальная одежда
чуваш
Изготовление
подарков на День март
апрель
май
Задачи
спектакля
«Колобок»:
отдельные сценки,
диалоги, танцы,
песенные номера
Постановка
спектакля «Колобок»
Поэтапное
разучивание
спектакля «Красная
шапочка»: отдельные
сценки, диалоги,
танцы, песенные
номера
Постановка
спектакля «Красная
шапочка»
Планирование
проектной
деятельности на
следующий  учебные
год
Приобретение детьми
собственного опыта
сценической
творческой
деятельности.
защитников
Отечества
Работа над
индивидуальным
проектом « Кукла в
чувашском
национальном
костюме»
Защита
индивидуальных
проектов
Изготовление
подарков на
Международный
женский день
Оформление стенда,
посвященный Дню
космонавтики
Выставка проектных
работ
« Кукла в чувашском
национальном
костюме»
Планирование
проектной
деятельности на
следующий  учебные
год
Изучение и сохранение
традиций чувашского
народа.
Защита проекта «Мой
лучший подарок»
Формирование у
учащихся навыков
самостоятельной
работы,
 самоконтроля
и самооценки
Планируемые
результаты
Обучение навыкам
исполнительских
умений и развитие
творческой
самостоятельности в
Систематизация знаний
и представлений в
области духовной
культуры чувашского
народа.
Активной  участие
учащихся в
творческих
конкурсах и
мероприятиях создании
художественных
образов, используя
игровые, песенные и
танцевальные
импровизации
разного уровня
Направление Мир прекрасного»
(художественно  эстетическое воспитание)
План мероприятий
Месяц
1й год
реализации
сентябрь «В мире
прекрасного»
(классный час)
октябрь Осенняя
мелодия
(классный час)
ноябрь
декабрь
январь
Творч
февраль Беседа
март
«Культура
одежды»
"Ты женщина
и этим ты
права!" (к 8
марта)
конкурс
2й год реализации
3й год реализации
«Добро и зло» (занятие)
Беседа «Как выбрать и
как дарить подарки?»
Тестирование «Познай
самого себя»
«Что такое духовное
богатство человека»
дискуссия
"Красота и труд  вместе
идут" беседа
«Красота и труд вместе
идут» (беседа)
апрель Юмор в жизни
человека  (час
общения)
"Музыка и мы"
дискуссия
май
"Слава рукам золотым!"
(классный час)
«Человек среди людей»
(размышление)

file_name: Программа развития класса творческая активность.doc

intro:
«Творческое воспитание не в том заключается, что на смену одним формам работы придут какие-то другие формы, - нет, эти другие формы
 должны изобретаться на ходу, каждый день, и единственная традиция в творческом воспитании - это традиция постоянного принудительного
 обновления изобретения и развития».

искусство

group: Дисциплины

title: программа развития классного коллектива


extracted_text:
Сообщение  на тему
«Здоровье сберегающие технологии
в начальной школе»
подготовила и провела
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №3
г. Невинномысска
                                                              Н.Г. Федоренко Оглавление
I Введение
II Актуальность проблемы
Глава 1. Основные приоритеты педагогики оздоровления
Глава 2. Основные компоненты «здоровье сберегающего обучения»
Глава 3. Из опыта работы
III Заключение
2 I Введение
Здоровье      бесценное   достояние   не   только   каждого   человека,   но   и   всего
общества.   В   последнее   время   все   очевиднее   становится   катастрофическое
ухудшение   здоровья   учащихся.   Наряду   с   неблагоприятными   социальными   и
экологическими   факторами   в   качестве   причины   признается   и   отрицательное
влияние школы на здоровье детей. Идеи приоритетности и значимости здоровья
и здорового образа жизни для развития цивилизации не для всех очевидны. Такие
социальные пороки, как бездуховность, алкоголизм, наркомания, преступность,
разрастаясь, калечат психическое и физическое здоровье нации и порой сводят
на нет все усилия педагогов по воспитанию подрастающего поколения.
Проблема   охраны   и   укрепления   здоровья   учащихся   очень   многогранна   и
сложна. Улучшение их здоровья является одной из самых перспективных форм
оздоровления всего общества. Поэтому, забота о сохранении здоровья учащихся
   важнейшая   обязанность   школы,   отдельного   учителя   и   самого   ребенка.
Школьникам, испытывающим  проблемы со здоровьем, трудно учиться. И мы,
педагоги, должны помочь им справиться с этими трудностями. Здоровье  основа
формирования личности, и в этой связи уместно привести слова замечательного
педагога В.А. Сухомлинского: «Опыт убедил нас в том, что примерно у 85%
всех неуспевающих учеников главной причиной отставания в учебе являются
плохое состояние здоровья, какоенибудь недомогание или заболевание».
II Актуальность проблемы
В   современных   условиях   модернизации   российского   образования   основная
ориентация   учителя   начальных   классов   должна   быть   связана   с   усилением
внимания   к   таким   важным   качествам,   как   культура   поведения,   усвоение
этических норм, сформированность ценностных отношений. Но, учитывая слабое
состояние   здоровья   современных   детей,
  актуализируется   проблема
формирования   ценностного   отношения   к   собственному   здоровью   и   здоровью
окружающих   людей,   так   как   стрессовые   социальные,   экологические   и
психические   нагрузки   всё   чаще   приводят   к   отклонениям   нравственного   и
физического здоровья подрастающего поколения.
Понятие   «здоровье   сберегающие   технологии»   объединяет   в   себе   все
направления   деятельности   учреждения   образования   по   формированию,
сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Глава 1. Основные приоритеты педагогики оздоровления
3 Основные приоритеты для педагогики оздоровления следующие:
1. Здоровый ребенок  практически достижимая норма детского развития.
2.   Оздоровление      не   совокупность   лечебнопрофилактических   мер,   а   форма
развития психофизических возможностей детей.
3.
оздоровительноразвивающей работы с учащимися.
  Индивидуальнодифференцированный   подход      основное   средство
Цель   здоровье   сберегающих   технологий   обучения      обеспечить   школьнику
возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у
него   необходимые   ЗУН   по   здоровому   образу   жизни,   научить   использовать
полученные   знания   в   повседневной   жизни.   В   здоровье   сберегающих
образовательных   технологиях   обучения   применяются   две   группы   методов:
специфические (характерные только для процесса педагогики оздоровления) и
общепедагогические   (применяемые   во   всех   случаях   обучения   и   воспитания).
Только оптимальное сочетание этих методов в соответствии с методическими
принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач здоровье
сберегающих технологий обучения.
Начало школьного обучения связано не только с изменением уклада жизни
детей. Переход на школьное обучение способствует резкому увеличению числа
контактов,   что   ведет   к   повышенной   заболеваемости.   Физиологическим
возможностям организма для учеников 1х классов более всего соответствует 35
минут   продолжительность   урока,   для   учащихся   24   классов   рекомендуется
комбинированный   урок   с   использованием   последних   10   минут   для   снятия
утомления с включением таких видов деятельности, как чтение художественной
литературы,   динамической   паузы,   разучивание   комплекса   физических
упражнений   и других.  Начало  учебного  дня  в  начальных  классах  желательно
отмечать организованной зарядкой. Учитывая то, что длительность активного
внимания младших школьников не превышает 20 минут, часть времени урока
следует использовать на проведение физкультпауз. Из всех нагрузок, с которыми
ребенок   встречается   в   школе,   наиболее   утомительной   является   нагрузка,
связанная   с   необходимостью   поддержания   рабочей   позы.   Поэтому   нельзя
требовать   от   учащихся   сохранения   неподвижного   положения   тела   в   течение
всего   урока.   Переключение   в   течение   урока   с   одного   вида   деятельности   на
другой должно неизбежно сопровождаться с изменением позы ребенка.
Один   из   главных   секретов   хорошего   физического   самочувствия   младших
школьников и высокой активности в учебном процессе состоит в использовании
рационально подобранных, а при необходимости  специально сконструировать и
индивидуально   дозированных   игр   оздоровительной   направленности.   При
правильной педагогической инструментовке такие игры способны:
   действительно   поддерживать   у   младших   школьников   должный   запас
«адаптационной энергии» (Г. Селье);
4    стимулировать   процессы   роста   и   развитие   основных   физических   качеств
младшего школьника (сила, быстрота, ловкость, выносливость);
 устранять недостатки в физическом развитии детей, что оказывает лечебно
оздоровительное влияние.
Глава 2. Основные компоненты «здоровье сберегающего обучения»
Основные компоненты «здоровье сберегающего обучения» таковы:
1. Организация урока в условиях здоровье сберегающей технологии.
2. Игровые оздоровительные технологии.
3. Веселые физминутки на уроках в начальной школе.
4. Работа по предупреждению утомляемости глаз на уроках.
5. Дыхательная гимнастика.
6. Игровой массаж.
7. Формирование навыков здорового образа жизни.
8. Роль семьи в формировании у младших школьников здорового образа жизни.
9. Взаимосвязь показателей заболеваемости учащихся с организацией их учебной
деятельности в условиях здоровье сберегающей педагогики.
Глава 3. Из опыта работы
Основной   задачей   остается   такая   организация   учебной   деятельности,   при
которой   снимается   проблема   перегрузки   учащихся.   Необходимо   становится
определение комплекса мер направленных на создание условий для нормального
роста   и   развития,   охрану   и   укрепление   здоровья   учащихся.   На   первый   план
выступает реализация оздоровительных и общеукрепляющих мероприятий, таких
как витаминизация блюд школьных столовых, оптимизация расписания занятий,
проведение   упражнений   во   время   учебного   процесса,   направленных   на
коррекцию   зрения   и   осанки,   организация   индивидуального   и   группового
консультирования родителей по вопросам профилактики заболеваемости детей.
Работая   в   школе   19лет,   проанализировав   причины   школьных   болезней,   я
пришла к выводу о необходимости решить эти проблемы в области здоровье
сбережения   комплексно.   И   на   родительском   собрании   провела   курс   бесед
«здоровье сберегающие технологии в школе и семье».
Организационнопедагогические   условия   проведения   образовательного
процесса, как и технология работы учителя на уроке, составляют сердцевину
здоровье сберегающих образовательных технологий.
5 Важная   составная   часть   здоровье   сберегающей   работы   школы   –   это
рациональная   организация   урока.   Показателем   рациональной   организации
учебного процесса являются:
Объем   учебной   нагрузки   –   количество   уроков   и   их   продолжительность,
включая затраты времени на выполнение домашних заданий;
Нагрузка от дополнительных занятий в школе;
Занятия   активнодвигательного   характера:   динамические   паузы,   уроки
физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.
От   соблюдения   гигиенических   и   психологопедагогических   условий
проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников
в процессе учебной деятельности.
Для   повышения   умственной   работоспособности   детей,   предупреждения
преждевременного   наступления   утомления   и   снятия   у   них   мышечного
статического напряжения, я провожу физкультминутки, примерно через 1015
минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у
значительной части учащихся класса.
Кроме   того,   определяю   и   фиксирую   психологический   климат   на   уроке,
провожу   эмоциональную   разрядку,   строго   слежу   за   соблюдением   учащихся
правильной осанки, позы, за ее соответствием виду работы и чередованием в
течение урока.
Физкультминутки   я   провожу,   учитывая   специфику   предмета,   зачастую   с
музыкальным   сопровождением,   с   элементами   самомассажа   и   другими
средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность.
В состав упражнений для физкультминуток я включаю:
 упражнения по формированию осанки;
 укреплению зрения;
 укрепления мышц рук;
 отдых позвоночника;
 упражнения для ног;
 упражнения на ковре;
 релаксационные упражнения для мимики лица;
 потягивание;
 массаж области груди, лица, рук, ног;
 психогимнастика;
 упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.
Большинство   учащихся   начальных   классов   не   умеют   правильно   дышать   во
время   выполнения   мышечной   нагрузки,   ходьбы,   бега,   а   также   в   условиях
относительного   мышечного   покоя.   Неправильное   дыхание   приводит   к
нарушению деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем, снижению
насыщения крови  кислородом, нарушению обмена веществ. Поэтому я ввожу
6 упражнения для выработки глубокого дыхания. Усиления выдоха, в сочетании с
различными движениями туловища и конечностей.
Выполняемые   упражнения   дают   нагрузку   мышцам.   Которые   не   были
загружены   при   выполнении   текущей   деятельности,   а   также   способствовать
расслаблению   мышц,   выполняющих   значительную   статическую   или   статико
динамическую нагрузку.
Физкультминутки   я   провожу   в   светлом,   чистом,   хорошо   проветренном
помещении. Несвежий воздух в классе при этом недопустим, поэтому до того,
как приступить к выполнению упражнений, я открываю форточки, останавливаю
текущую работу и предлагаю детям подготовиться к физкультминутке.
Обязательное   условие   эффективного   проведения   физкультминуток   –
положительный   эмоциональный   фон.   Выполнение   упражнений   со   скучающим
видом, нехотя, как бы делая одолжение учителю, желаемого результата не даст,
скорее, наоборот. Поэтому много физкультминуток – стихотворений.
Буратино
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(дети повторяют за учителем все движения)
2. Лягушки
На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет!
Всем друзьям физкультпривет!
3. Пильщики
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки мы по команде «раз!».
А над нами весело шелестит листва,
7 Опускаем руки мы по команде «два!».
Мы сейчас бревно распилим: раз, два, раз, два!
Будут на зиму дрова: раз, два, раз, два!
(дети имитируют движения пильщиков)
4. Самолёт
Руки ставим мы вразлёт: появился самолёт.
Мах крылом тудасюда, делай раз и делай два!
Раз и два, раз и два!
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите!
Раз и два, раз и два!
Опустили руки вниз, и на место все садись!
5. Клён
Ветер тихо клён качает, влево, вправо наклоняет.
Раз – наклон, и два – наклон, зашумел листвою клён.
(наклоны туловища вправо и влево)
6.  Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали: раз, два, три!
Ножками потопали: раз, два, три!
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять считать начнём.
Выше руки, шире плечи!
Раз, два, три – дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней.
7. Зайцы
Зайцы скачут: скок, скок, скок,
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают: не идёт ли волк?
Раз – согнуться, разогнуться!
Два – нагнуться, потянуться!
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка!
8 Раз, два, три, раз, два, три!
Ноги поднимайте!
Раз, два, три, раз, два, три!
Веселей шагайте!
8. Ракета
А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете!
На носки поднимись, а потом – руки вниз!
Раз, два, три, четыре – вот летит ракета ввысь!
9. Самолёт
Руки в стороны – в полёт отправляем самолёт.
Правое крыло вперёд, левое крыло вперёд!
Раз, два, три, четыре – полетел наш самолёт!
10.  Наклоняемся вперёд, руки – в стороны!
Ветер дует, завывает, нашу мельницу вращает.
Раз, два, три, четыре – завертелась, закружилась!
11. Насос
А теперь насос включаем, воду из реки качаем!
Влево – раз, вправо – два, потекла ручьём вода!
Раз, два, три, четыре – хорошо мы потрудились!
Мы становимся всё выше, достаём руками крыши.
На два счёта поднялись! Три, четыре – руки вниз!
12.   Раз, два, три, четыре, пять – все умеем мы считать!
Отдыхать умеем тоже – руки за спину положим,
Голову поднимем выше и легколегко подышим!
Подтянитесь на мысочках столько раз –
Ровно столько, сколько пальцев на руке у вас!
Раз, два, три, четыре, пять – топаем ногами,
Раз, два, три, четыре, пять – хлопаем руками!
Руки вытянуть пошире – раз, два, три, четыре, пять –
Наклониться – три, четыре – и на месте поскакать!
На носок, потом – на пятку, все мы делаем зарядку!
13. Упражнение для развития моторики пальцев
Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальцы погулять.
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
9 Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный, и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал!
Однако   не  только   важно   знать   и   понимать,  что   должен   делать   учитель   на
уроке,   чтобы   сохранить   психическое   здоровье   учащихся.   Из   опыта   работы   я
поняла, что здоровье сберегающая направленность работы требует к себе более
глубокого и сложного исследования, а так же требует разработки концепции,
теории, технологии, и диагностических процедур оценки качества урока. И я
выстроила концепцию здоровье сберегающего обучения следующей логической
цепочкой.
Здоровье сберегающее обучение:
 направлено на обеспечение психического здоровья учащихся;
   опирается   на   природосообразность,   преемственность,   вариативность,
прагматичность (практическую ориентацию);
 достигается через учет особенностей класса (изучение и понимание человека);
создание   благоприятного   психологического   фона   на   уроке;   использование
приемов,   способствующих   появлению   и   сохранении   интереса   к   учебному
материалу;   создание   условий   для   самовыражения   учащихся;   инициацию
разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии;
 приводит к предотвращению усталости и утомляемости, повышению мотивации
к учебной деятельности, приросту учебных достижений.
III Заключение
Здоровый   образ   жизни   пока   не   занимает   первое   место   в   иерархии
потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы не научим
детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если
мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в
этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и
развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Если
раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибется тот, кто
скажет, что без духовного не может быть здорового.
Наблюдения   показывают,
  что   использование   здоровье   сберегающих
технологий   в   учебном   процессе   позволяет   учащимся   более   успешно
адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои
творческие   способности,   а   учителю   –   эффективно   проводить   профилактику
асоциального поведения.
10 Литература:
1.   Бабанский   Ю.К.   Оптимизация   учебновоспитательного   процесса.   М.:
Просвещение, 1982.
2.  Развиваем   руки    чтоб  учиться  и  писать,  и красиво   рисовать.  Популярное
пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1998.
3.   Ковалько   В.И.   Здоровье   сберегающие   технологии   (14   классы).   Москва:
«Вано», 2004.
4.   Степанова   О.А.   Оздоровительные   технологии   в   началь6ной   школе.   //
Начальная школа, №1  2003, с.57.
5. Здоровье наших детей.// Начальная школа, № 8,9  2004.
6. Эльконин Д.Б. Психология игры.  М., 1978.
7.   Попов   С.В.   Валеология   в   школе   и   дома.   (О   физическом   благополучии
школьников)  СПб, Союз, 1997.
8. Смирнов Н.К. Здоровье сберегающие образовательные технологии в работе
учителя и школы. М.: АРКТИ, 2003.
9. Яковлев В.В., Ратников В.П. Подвижные игры. М., 1977.
11

file_name: «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе».doc

intro:
Данный материал представляет собой сообщение на тему: "Здоровье сберегающие технологии в начальной школе." В сообщении затронуты следующие вопросы: проблема охраны и укрепления здоровья учащихся;учитывая слабое состояние здоровья современных детей;
актуализируется проблема формирования ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих людей, так как стрессовые социальные, экологические и психические нагрузки всё чаще приводят к отклонениям нравственного и физического здоровья подрастающего поколения; здоровый ребенок - практически достижимая норма детского развития; оздоровление - не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизических возможностей детей;
 индивидуально-дифференцированный подход - основное средство оздоровительно-развивающей работы с учащимися.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Классный час 3 класс.
Учитель начальных классов МБОУ
СОШ №3
г.  Невинномысска
Федоренко Н. Г.
Ребята, давайте жить дружно!!!
Тема  :Что произошло бы с миром ,если не было доброты ?
Цель: воспитание высоконравственных людей.
Задачи:
    помочь учащимся стать нравственно совершеннее, чище, помочь
сделать свой нравственный выбор;
    содействовать становлению личности, способной самостоятельно
выбирать собственную позицию и отдавать себе отчет в том, какую жизнь он
предпочитает;
    учить нести полную ответственность за свой выбор;
    научить интерпретировать происходящее с точки зрения общих основ
жизни собственным отношением к тому или иному явлению.
∙          Продолжить формирование таких нравственных понятий как
доброта, вежливость. Учить учиться самостоятельному выполнению заданий.
∙         Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на
анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
∙         Воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность
чувствовать, понимать себя и другого человека.
В начальном школьном возрасте очень важно научить детей быть
человечными, ценить друзей, заботиться о ближних людях. Цель данного
классного часа – формирование этических норм поведения в обществе и
общения друг с другом, развитие эмоциональноценностной сферы учащихся
на основе примеров и жизненного опыта детей. Методы проведения –
поисковые, дискуссионные, игровые (моделирование жизненноважных
ситуаций в сюжетной игре).
Актуальность: Суть воспитания мы видим в подготовке человека к трем
главным ролям в жизни – гражданина, работника, семьянина, т.е.
формировании гражданских, социальных и нравственных качеств личности.
Главная задача школы в современном сложном мире – научить детей быть
человечными. Именно в начальном школьном возрасте нужно научить детей
ценить друзей, заботиться о ближних людях. Для этого учитель на основе
примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно быть
добрым человеком, воспитывать бережное и теплое отношение не только к
близким, но и ко всем окружающим людям.
Форма проведения: педагогическая мастерская
Технология проведения : Педагогическая мастерская интересна тем,
что объединяет в себе а) игровые (технологии имитационного моделирования)
(cid:156)
(cid:156)
(cid:156)
(cid:156) и коммуникативно – исследовательские технологии. Характерной чертой
данной технологии является моделирование жизненноважных (практико
ориентированных) ситуаций и поиск путей их решения. Организационными
формами могут быть деловые игры, ролевые и сюжетные игрыпутешествия,
дидактическая игра. Экспериментирование и моделирование как обучающие
приемы.
Б) Коммуникативно – исследовательские технологии. Организация
процесса воспитания в содружестве, работа в группах, диалог, дискуссия.
Организационная форма – совместный поиск решения проблемных ситуаций
на основе активного взаимодействия всех участников процесса.
Режим работы:
1 этап. Индуктор. Создание эмоционального настроя, включение чувств,
создание личного отношения к предмету обсуждения.
2 этап. Работа с материалом На этом этапе все виды работы проводятся в
3 формах: индивидуальная форма (самоконструкция), групповая форма
(социоконструкция) и общеклассная (социализация).
3 этап. Афиширование4 этап. Рефлексия
Методы проведения – поисковые, дискуссионные, игровые
(моделирование жизненноважных ситуаций в сюжетной игре)
Ценность технологии – в наличии разных точек зрения, создание
собственного продукта творчества. Итогом мастерской оказываются новые
вопросы, над которыми человек размышляет, находится в поиске ответов,
формирует собственную культуру мысли, действия.
Оборудование: запись песни М Минкова "Песня о дороге добра”,
карандаши, листы бумаги, клей, фломастеры, карточки со словами.
Ход работы:
1 этап. Индуктор
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный классный час. А начнем
мы его со знакомого вам мультфильма (песня кота Леопольда «Если добрый
ты»)
Ребята  ,о каком человеке поет Леопольд ?
Как вы думаете,  о чем мы будем говорить на уроке? Да, доброте.
С чем у вас ассоциируется это слово? Что вам сразу приходит в голову,
когда вы слышите слово Доброта?
Поможет вам в этом следующий слайд 1 слайд
Выслушиваются  ответы детей
Видите, как поразному мы представляем себе это понятие. А чтобы
лучше разобраться, что же такое настоящая Доброта, сейчас мы отправимся в
необычное путешествие в мир Доброты  за ответом на такой вопрос
«Что произошло бы  с миром ,если не было доброты ?» 2 слайд
2 этап. Объявление темы урока?
3 этап . Работа с материалом а) Так что же такое доброта ? Обратимся за помощью к  толковому
словарю            3 слайд
Доброта это отзывчивость ,душевное расположение к людям
,стремление делать добро другим
б) Назовите синонимы  к слову добрый : отзывчивый, хороший
,нравственный ,честный , порядочный ,вежливый, заботливый и т.д.
в) Запишите на карточках, что никогда не сделает добрый человек
(работа в группах)
Добрый человек никогда: не   обманет, обидит, убьет ,украдет ,ударит,
сделает  больно, бросит в беде ,оставит без помощи  и т.д.
– Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?
6слайд
Притча «Два волка».
Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло и мы в этом
убедились на примере ,притчи . Эту мысль они отразили  и в пословицах,
которые передаются из уст в уста.
ж) «Восстановите пословицы» (работа в группах )
1) Жизнь дана на……………….дела
2) Мир не без……………людей
3) ……….. слово и железные ворота открывает.
4) …………… слово человеку, что дождь в засуху
От какого слова произошли все эти слова? (доброта)
Да, непросто, быть добрым человеком. Этому необходимо учиться всю
жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые,
добрые сказки. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло.
и) Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые
дела, приносили радость окружающим.. Я называю сказочного героя
 Физминутка (добрый  герой –похлопали в ладоши  ,злой  герой –
закрыли глаза руками
Игра «Сказочный герой –добрый и злой»
Иванцаревич, Кащей Бессмертный, Золотая Рыбка, Дюймовочка ,
КарабасБарабас, Золушка, Красная Шапочка, гусилебеди, Баба Яга,
Морозко, Мальвина,Папа –Карло
 А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы
детей)
д)Чтение стихотворения .???????                                                        5слайд
Как дом, так сердце каждодневно
Необходимо выметать.
Оберегать от всякой скверны,
Не помнить зла, не оскорблять.
Любить без выгод и расчетов,
Соблазна ближним не давать,
Быть терпеливым к недочетам, Великодушно все прощать.
Дружить с добром,
Душой болеть – ведь это  значит
Себя для ближних не жалеть.
к)Вот ребята ,мы и  добрались до Доброй земли.
Изготовление коллажа.
Земля покрыта туманом. Давайте сделаем так, чтобы солнце на этой
земле засияло яркоярко. Не случайно, народная мудрость гласит: доброта,
что солнце. А добрые люди, как лучи этого солнца добротой своей согревают
нашу Землю. Доброта  очень нужна и вам самим, и близким вам людям, вашим
друзьям, и просто тем, кто вас окружают.
Первая команда изобразит нам на этом листе солнце. Сейчас я раздам
слова . Вашей команде нужно выбрать из этих слов только те, которые
относятся к добрым людям и наклеить их на солнце  вместо  лучиков.
Развязный, аккуратный ,доброжелательный ,вежливый ,грубый,
неучтивый ,умеет прощать обиды, чуткий, отзывчивый ,помогает в беде ,часто
ссорится, вспыльчивый,
скромный ,общительный ,ласковый ,веселый ,счастливый  ,наглый  ,
внимательный жадный ,крикливый
Солнце дает жизнь на Земле ,значит   на Доброй земле должны цвести
сады, петь птицы, потому что природа тоже радуется доброте.
Вторая команда приклеит к дереву корни ,на них напишет свои добрые
слова ,ведь дерево вырастет сильным только тогда ,когда у него будут
добрые(крепкие )  корни .
Третья команда  напишет на цветах добрые мысли .
Четвертая команда напишет на плодах добрые поступки
Добрые слова – корни
8слайд
Добрые мысли – цветы
Добрые дела – плоды
Добрые сердца – сады.(открыть в последнюю очередь )
Посмотрите на картину, которая у нас с вами получилась. Мне кажется
,что здесь кого –то не хватает .Конечно же нас !!!Наших добрых сердец !!!
 Продолжение жизни на картине ,на нашей Земле зависит  от нас ,от того
какие   поступки   будем совершать (подпишите свои  «сердца» ,приклейте на
картину и выскажите свои отзывы о нашем уроке : Какие поступки будете
совершать?
 Чему мы учились на уроке? Что понравилось на уроке? О чем
расскажите родителям?)
3 этап. Рефлексия.
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками,
наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами!
9 слайд Добравшись  до Доброй земли вы, наверное, поняли, что у каждого
человека, большого и маленького, свой путь к доброте.
10 слайд
Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают
взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться
быть понастоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться
и размышлять о своих совершенных поступках.
 Сегодня я  всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за
добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. И приглашаю всех
исполнить песню .
Коллективное исполнение песни "Дорогою  добра ”
1. Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди      2 раза
Дорогою добра.
2.Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,                  2 раза
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
3.Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди      2 раза
Дорогою добра.
4.Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,        2 раза
Иди, мой друг, всегда иди Дорогою добра.

1) –Я очень люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о
ней, и часто ношу ей пирожки. (Красная Шапочка)
2) Я в трудную минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его
счастья мне пришлось с Людоедом.(Кот в сапогах)
3) –Чтобы спасти любимого отца, я отправилась на остров к Чудовищу,
хозяину аленького цветочка. (Настенька)
4)Я, несмотря на свой рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка)
Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной
шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он
спас кукол от злого КарабасаБарабаса и открыл для них замечательный
театр. (Папа Карло)
1.      Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
2.      Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее
Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
3.      Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь
выздороветь больному мальчику. (Женя из Цветикасемицветика Катаева)
4.      Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом,
жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка.(Кот в сапогах)
5.      Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла
Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не
хватало в жизни.

file_name: Классный час 3 класс.doc

intro: Классный час 3 класс.  Ребята, давайте жить дружно! Суть воспитания мы видим в подготовке человека к трем главным ролям в жизни – гражданина, работника, семьянина, т.е. формировании гражданских, социальных и нравственных качеств личности. Главная задача школы в современном сложном мире – научить детей быть человечными. Именно в начальном школьном возрасте нужно научить детей ценить друзей, заботиться о ближних людях. Для этого учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно быть добрым человеком, воспитывать бережное и теплое отношение не только к близким, но и ко всем окружающим людям.

title: Классный час 3 класс.  Ребята, давайте жить дружно!!!


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ  АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧИСТОПОЛЬСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ ИМ.
Г.И. УСМАНОВА»
КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
      основной  профессиональной   образовательной  программы (ОПОП)
по специальности СПО
ОУД.07 Информатика

35.02.07 Механизация сельского хозяйства
35.02.08  Электрификация и автоматизация сельского хозяйства
21.02.04   Землеустройство
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет по отраслям Чистополь, 2016г
               КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА   ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ  ОУД. 07
ИНФОРМАТИКА
 созданы   в   соответствии   с   рабочей   программой   учебной   дисциплины,
разработанной    в   соответствии   с   Рекомендациями   по   организации   получения   среднего   общего
образования   в   пределах   освоения   образовательных   программ   среднего   профессионального
образования   на   базе   основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или   специальности
среднего   профессионального   образования   (письмо   Департамента   государственной   политики   в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).

Разработчики:
Фатхутдинова Альфия Рафиковна  преподаватель Государственного автономного
профессионального образовательного учреждения  "Чистопольский сельскохозяйственный
техникум им. Г.И. Усманова "  Министерства образования и науки Республики Татарстан.
Рассмотрено  цикловой комиссией
"Естественнонаучные и социально
экономические дисциплины"
протокол №   от               2016г.
Председатель цикловой комиссии
___________/ А.Р. Фатхутдинова/

УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора
 по учебной     работе
   ______________________/Гайнулли
н М.З./  ___________________2016 г.
Рассмотрено:
Методическим Советом
        методист
________________________2016 г.
_________/Н.С. Нуретдинова/ 1. Общие положения
 Контрольнооценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины
ОУД.07 Информатика.
КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме ЭКЗАМЕНА
КОС разработаны в соответствии с:
Основной  профессиональной   образовательной   программы   по    специальности   СПО
35.02.07 Механизация сельского хозяйства
35.02.08  Электрификация и автоматизация сельского хозяйства
21.02.04   Землеустройство
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет по отраслям
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения2
основные показатели оценки результатов
(освоенные умения, усвоенные
знания)
П1.   сформированность   представлений   о
роли   информации   и   информационных
процессов в окружающем мире;
П2.   владение   навыками   алгоритмического
мышления   и   понимание   методов   фор
мального   описания   алгоритмов,   владение
знанием   основных
алгоритмических
конструкций,
анализировать

  умение
алгоритмы;
П3.   использование   готовых   прикладных
компьютерных   программ   по   профилю
подготовки;
П4.   владение   компьютерными   средствами
представления   и   анализа   данных   в
электронных таблицах;
П5.   сформированность   представлений   о
базах   данных   и   простейших   средствах
управления ими;
П6.   сформированность   представлений   о
компьютерноматематических   моделях   и
необходимости   анализа   соответствия
модели   и   моделируемого   объекта
(процесса);
П7.
  владение   типовыми   приемами
написания  программы   на  алгоритмическом

Демонстрация сформированности представлений о
роли информации и информационных процессов  в
соответствии  с №149ФЗ от 13.07.2015  выполнено
верно;
Демонстрация
навыками
алгоритмического мышления и понимание методов
формального   описания   алгоритмов,   владение
знанием   основных   алгоритмических   конструкций,
умение анализировать алгоритмы  в соответствии с
методикой выполнено верно;
Умение   использовать   готовые   прикладные
компьютерные программы по профилю подготовки
в соответствии с методикой  выполнено верно;
Осуществление   практических
  работ   по
представлению   и   анализа   данных   в   электронных
таблицах     в соответствии с поставленной задачей
согласно изученной методики выполнено верно;
Демонстрация  сформированности представлений о
базах данных и простейших средствах управления
ими   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
методикой выполнено верно;
Демонстрация сформированности представлений о
компьютерноматематических
и
необходимости   анализа   соответствия   модели   и
моделируемого объекта (процесса) в соответствии с
поставленной   задачей   и   методикой   осуществлено
корректно;
Демонстрация владения типовыми приемами
написания программы на алгоритмическом языке
  моделях

владения языке   для   решения   стандартной   задачи   с
использованием   основных   конструкций
языка программирования;
П8.   сформированность   базовых   навыков   и
умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения
при работе со средствами информатизации;
П9.   понимание   основ   правовых   аспектов
использования   компьютерных   программ   и
прав
глобальным
информационным сервисам;
доступа
к

П10.   применение   на   практике   средств
защиты   информации   от   вредоносных   про
грамм,
  соблюдение   правил   личной
безопасности   и   этики   в   работе   с   инфор
мацией   и   средствами   коммуникаций   в
Интернете.
М1.   умение   определять   цели,   составлять
планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
задач,
М2.
  использование   различных   видов
познавательной   деятельности   для   решения
информационных
  применение
основных   методов   познания   (наблюдения,
описания,   измерения,   эксперимента)   для
организации   учебноисследовательской   и
проектной   деятельности   с   использованием
информационнокоммуникационных
технологий;
М3.
различных
информационных   объектов,   с   которыми
возникает   необходимость   сталкиваться   в
профессиональной   сфере   в   изучении
явлений и процессов;
использование

М4.   использование   различных   источников
информации,   в   том   числе   электронных
библиотек, умение критически оценивать и
интерпретировать
информацию,
получаемую из различных источников, в том
числе из сети Интернет;

для решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций языка программирования в
соответствии  с методикой выполнено верно;
Демонстрация сформированности базовых
навыков и умений по соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и
ресурсосбережения при работе со средства
ми информатизации в соотвествии с СанПиН
2.2.2.54296 «Гигиенические требования к
видеодисплейным терминалам, персональным
электронновычислительным машинам и
организации работы» выполнено верно
Демонстрация сформированности базовых навыков
и   умений   по   соблюдению   требований   техники
безопасности,   гигиены   и   ресурсосбережения   при
работе   со   средствами   информатизации   в
соответствии   с   №181ФЗ   от   09.05.2005г.   «Об
охране труда» выполнено верно
Демонстрация   умения   применять   на   практике
средств защиты информации от вредоносных про
грамм, соблюдение правил личной безопасности и
этики   в   работе   с   информацией   и   средствами
коммуникаций   в   Интернете     в   соответствии   с
общепринятыми нормами выполнено корректно
Умение определять цели, составлять планы
деятельности и определять средства, необходимые
для их реализации в соответствии с современными
реалиями выполнено верно;
Демонстрация способностей к учебно
исследовательской и проектной деятельности в
соответствии с   целями выполнено верно;

использования
Демонстрация
различных
информационных объектов, с которыми возникает
необходимость   сталкиваться   в   профессиональной
сфере   в   изучении   явлений   и   процессов  в
соответствии   с   современной   реалией     выполнено
верно;
 демонстрация телекоммуникативных
способностей;
 проведение самостоятельного поиска информации
с использованием различных источников (научно
популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета);
   использование   компьютерных   технологий   для
обработки и передачи информации  в соответствии с общепринятыми нормами выполнено верно;
демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для
выполнения поставленных учебных задач в
соответствии с современной реалией выполнено
верно;
   демонстрация   способности   самостоятельно
использовать   необходимую   информацию   для
решения   когнитивных,
  коммуникативных   и
организационных задач выполнено в соответствии с
поставленной   задачей   и   современной   реалией
выполнено корректно;
- соблюдение техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности в
соответствии с  №149ФЗ от 13.07.2015 «Об
информации, информационных технологиях и о
защите информации  выполнено верно;
демонстрация способностей к учебно
исследовательской и проектной деятельности;
   использование   различных   методов   решения
практических задач;
 демонстрация способности самостоятельно давать
оценку ситуации и находить выход из неё;
 самоанализ и коррекция результатов собственной
работы  в соответствии с общепринятыми нормами,
поставленной   задачей     и   современными   реалиями
выполнено верно;
 проявление гражданственности, патриотизма;
 знание истории своей страны,  достижений
отечественных учёных в соответствии с
моральными нормами осуществлено корректно;
 демонстрация сформированности мировоззрения,
проявление   общественного   сознания   отвечающего
современным реалиям выполнено корректно;
   демонстрация   готовности   к   самостоятельной,
творческой   деятельности   с   использованием
информационнокоммуникационных   технологий
отвечающие   современным   реалиям   выполнено
корректно;
   использование   различных   ресурсов   для
достижения поставленных целей;
 демонстрация интереса к достижением науки;

  демонстрация   способностей   к   учебно
исследовательской   и   проектной   деятельности   в
М5.   умение   анализировать   и   представлять
информацию,
  данную   в   электронных
форматах   на   компьютере   в   различных
видах;
  умение   использовать   средства
М6.
информационнокоммуникационных
технологий   в   решении   когнитивных,
коммуникативных и организационных задач
с   соблюдением   требований   эргономики,
техники
гигиены,
ресурсосбережения,   правовых   и   этических
норм, норм информационной безопасности;
безопасности,

  публично
М7.умение
  представлять
результаты   собственного   исследования,
вести   дискуссии,   доступно   и   гармонично
сочетая   содержание   и   формы   представ
ляемой
средствами
информационных   и   коммуникационных
технологий;
информации

Л1. чувство гордости и уважения к истории
развития   и   достижениям   отечественной
информатики   в   мировой   индустрии
информационных технологий;
Л2.
информационном обществе;
  осознание   своего   места   в

и
  готовность   и   способность   к
Л3.
самостоятельной
ответственной
творческой деятельности с использованием
информационнокоммуникационных
технологий;
Л4. умение использовать достижения

современной   информатики   для   повышения
собственного интеллектуального развития в
выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно   формировать   новые   для Л5.
себя   знания   в   профессиональной   области,
используя   для  этого  доступные  источники
информации;
умение
выстраивать

конструктивные
  взаимоотношения   в
командной работе по решению общих задач,
в том числе с использованием современных
средств сетевых коммуникаций;

Л6.
уровня
  умение   управлять   своей

познавательной   деятельностью,   проводить
самооценку
собственного
интеллектуального развития, в том числе с
использованием   современных   электронных
образовательных ресурсов;
Л7. умение выбирать грамотное поведение
при   использовании   разнообразных   средств
информационнокоммуникационных
технологий   как   в   профессиональной
деятельности, так и в быту
Л8. готовность к продолжению образования
и   повышению   квалификации   в   избранной
профессиональной   деятельности   на   основе
развития
информационно
коммуникационных компетенций
личных

сотвествии   с   современными   нормами   выполнено
верно;

с
обучающимися,
взаимодействие

преподавателями в ходе обучения;
  сотрудничество   со   сверстниками   и

преподавателями при выполнении различного рода
деятельности   в   соответствии   с   современными
реалиями выполнено корректно;
 демонстрация желания учиться;
демонстрация   готовности   к   самостоятельной,
творческой   деятельности   в   соответствии   с
требованиями ФГОС выполнено верно;
 демонстрация способности самостоятельно
использовать необходимую информацию для
выполнения поставленных  задач в соответствии с
современной реалией выполнено верно;
 проявление активной жизненной позиции;
  демонстрация интереса к будущей профессии;
   сознательное   отношение   к   продолжению
образования   учитывая   современные   требования
выполнено корректно.
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля 3
Виды аттестации
Наименование элемента
умений или знаний
Текущий контроль
Промежуточная

роли
владение
информации
  индивидуальный   и
Тесты,
фронтальный опрос.
Практическая   работа,   решение
ситуационных
задач,
индивидуальный   и   фронтальный
опрос.
П1. сформированность представлений
и
о
информационных   процессов
в
окружающем мире;
П2.
навыками
алгоритмического   мышления   и
понимание   методов   формального
описания   алгоритмов,
  владение
знанием   основных   алгоритмических
конструкций,   умение   анализировать
алгоритмы;
П3.
готовых
прикладных   компьютерных   программ
по профилю подготовки;
П4.
способами

представления, хранения и обработки
данных на компьютере;
П5.
  компьютерными
средствами   представления   и   анализа
данных в электронных таблицах;
П6. сформированность представлений Практическая   работа;   оценка
Практическая   работа;   оценка
качества   подготовки   и   защиты
учебных проектов.
Практическая работа.
Практическая работа.
использование
владение
владение

аттестация
Практическое
задание 6.1
Практическое
задание 6.3
Практическое
задание
6.1, 6.4
Практическое
задание
6.1, 6.4
Практическое к
модели
программы
конструкций
о   базах   данных   и   простейших
средствах управления ими;
П7. сформированность представлений
о
компьютерноматематических
моделях   и   необходимости   анализа
соответствия
и
моделируемого объекта (процесса);
П8.   владение   типовыми   приемами
написания
на
алгоритмическом   языке   для   решения
стандартной задачи с использованием
основных
языка
программирования;
П9.
  сформированность   базовых
навыков   и   умений   по   соблюдению
требований   техники   безопасности,
гигиены   и   ресурсосбережения   при
работе
средствами
со
информатизации;
П10.   понимание   основ   правовых
аспектов
использования
компьютерных   программ   и   прав
доступа
глобальным
информационным сервисам;
П11. применение на практике средств
защиты   информации   от   вредоносных
программ, соблюдение правил личной
безопасности   и   этики   в   работе   с
информацией
средствами
коммуникаций в Интернете;
М1.
  умение   определять   цели,
составлять   планы   деятельности   и
определять   средства,   необходимые
для их реализации;
М2.   использование   различных   видов
познавательной   деятельности   для
решения   информационных   задач,
  основных   методов
применение
  описания,
познания   (наблюдения,
измерения,
  для
организации
учебно
исследовательской   и   проектной
деятельности   с   использованием
информационнокоммуникационных
технологий;
различных
М3.использование
информационных
с
которыми   возникает   необходимость
сталкиваться   в   профессиональной
сфере   в   изучении   явлений   и
процессов;

объектов,

эксперимента)

и

качества   подготовки   и   защиты
учебных проектов.
Практическая   работа;   оценка
качества   подготовки   и   защиты
учебных проектов.
Практическая   работа;   решение
задач.
Практическая работа.
задание
6.1, 6.2, 6.4
Практическое
задание
6.4
Практическое
задание
6.4
Практическое
задание
6.4
  тесты,
Практическая   работа;
индивидуальный   и   фронтальный
опрос.
Практическое
задание
6.1
Практическая   работа;
  тесты,
индивидуальный   и   фронтальный
опрос.
Практическое
задание
6.1, 6.2, 6.3, 6.4
оценка  выступлений  с докладом.
Теоретическое
задание 6.5
  качества   выполнения
Оценка
исследовательской работы;
индивидуальный   и   фронтальный
опрос.
Теоретическое
задание 6.5
Оценка качества выполнения
компетентностно
ориентированных заданий,  тесты,
оценка  выступлений  с докладом.
Теоретическое
задание 6.5 оценивать
  использование
М4.
  различных
источников информации, в том числе
электронных   библиотек,
  умение
критически
и
интерпретировать
информацию,
получаемую из различных источников,
в том числе из сети Интернет;
М5.
  умение   анализировать   и
представлять   информацию,   данную   в
электронных форматах на компьютере
в различных видах;
М6.   умение   использовать   средства
информационнокоммуникационных
технологий   в   решении   когнитивных,
коммуникативных  и   организационных
задач   с   соблюдением   требований
эргономики,   техники   безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых   и   этических   норм,   норм
информационной безопасности;
 М7.умение   публично   представлять
результаты
собственного
исследования,
  вести   дискуссии,
доступно   и   гармонично   сочетая
содержание и формы представляемой
средствами
информации
информационных

и
коммуникационных технологий;
Л1.   чувство   гордости   и   уважения   к
истории   развития   и   достижениям
отечественной   информатики   в
мировой   индустрии   информационных
технологий;
Л2.
информационном обществе;
Л3.   готовность   и   способность   к
самостоятельной   и   ответственной
творческой
с
использованием
информационно
коммуникационных технологий;
  умение   использовать

современной
достижения
  повышения
информатики   для
интеллектуального
собственного
выбранной
развития
в

профессиональной
деятельности,
самостоятельно   формировать   новые
для  себя знания  в профессиональной
области,
  используя   для   этого
доступные источники информации;
  умение   выстраивать

конструктивные   взаимоотношения   в
  осознание   своего   места   в

деятельности

Л4.

Л5.
оценка  выступлений  с докладом.
Практическая
работа;
фронтальный опрос, технический
диктант.

Теоретическое
задание 6.5
  Оценка   качества   выполнения
компетентностно
ориентированных

практическая работа.
заданий;
Теоретическое
задание 6.5
Тесты,   оценка     выступлений     с
докладом.
Теоретическое
задание 6.5
Устный опрос, тесты.
Устный опрос.
Практическая работа;
решение задач.
Практическая работа;
Исследовательская работа.
Практическая работа. средств

командной работе по решению общих
задач,  в том  числе  с  использованием
современных
сетевых
коммуникаций;
Л6.   умение   управлять   своей

деятельностью,
познавательной
самооценку   уровня
проводить

собственного

интеллектуального
развития,   в   том   числе   с   исполь
зованием   современных   электронных
образовательных ресурсов;
Л7.
поведение
разнообразных
информационнокоммуникационных
технологий   как   в   профессиональной
деятельности, так и в быту;
  готовность   к   продолжению
Л8.
повышению
образования
избранной
квалификации
профессиональной   деятельности   на
основе
личных
информационнокоммуникационных
компетенций;
  умение   выбирать   грамотное
  при   использовании
средств
развития
и

в

Практическая работа.
Практическая работа.
Практическая работа. 4. Распределение типов  контрольных заданий по элементам знаний и умений.
Содержание
учебного материала
Тип контрольного задания
П1 П2 П3 П4 П5 П П7 П8 П9 П10 П1 М1
М2
М3
М М5
М6
М7 Л1 Л2 Л3 Л4 Л5 Л6 Л7 Л8
 по программе УД
Раздел 1. Информационная деятельность человека
Тема
1.1.

Информационная
деятельность человека

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т
1.2.
нормы,
к

в
их

Тема
Правовые
относящиеся
информации,
правонарушения
информационной
сфере,
предупреждения.
   меры
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
Раздел 2. Информация и информационные процессы
Тема 2.1. Подходы
к понятию информации
и измерению
информации.
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у
а
т
о
б
а
р

,

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
ы
т
с
е
т
Тема 2.2. Основные
информационные
процессы и их
реализация с
помощью
компьютеров.

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т
с
о
р
п
о

,
Р
С
В

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т
с
о
р
п
о

,
Р
С
В

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т
.
т
к
а
р
п

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

Тема 2.3. . Файл как
единица хранения
информации
Тема 2.4.
Управление процессами.
Представление об
автоматических и
автоматизированных
системах управления
Тема 2.5. Модель и
моделирование
Тема 2.6.
Алгоритм и величина
Тема 2.7. Виды
алгоритмов

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
т
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
Т
.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р
ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
ы
т
с
е
Т
я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р
.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
Р
С
В
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
у

,
Р
С
В
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У Тема 2.8. Знакомство с
языком
программирования
Тема 2.9.
Программирование
разветвляющихся
алгоритмов
Тема 2.10.
Индексированные
переменные.
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о

й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
ч
а
д
а
з

е
и
н
е
ш
е
р
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных технологий
Тема
3.1.

Архитектура
компьютеров.
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У Тема

3.2.
Программное
обеспечение компьютера
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
Тема 3.3. Безопасность,
гигиена, эргономика,
ресурсосбережение
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о

й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

 Раздел 4. Технологии создания и преобразования  информационных объектов
4.1.
Тема
Возможности
настольных
издательских
 систем:
создание,  организация  и
основные
способы
преобразования
(верстки) текста.
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
4.2.
Тема
Возможности
динамических
(электронных) таблиц.
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
а
т
о
б
а
р

я
а
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
П
а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

.
р
п

,

ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У
а
т
о
б
а
р
а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

а
т
о
б
а
р

.
р
п

,
ы
т
с
е
т

,
с
о
р
п
о
й
ы
н
т
с
У

file_name: КОС по учеб работе Информатика 2016.doc

intro: КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА  ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОУД. 07 ИНФОРМАТИКА  созданы в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины,  разработанной  в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

title: УМК по информатике для СПО