extracted_text:
Литературная игра - викторина
Любимое имя – Пушкин
                                   (По произведениям А.С. Пушкина)
Цели и задачи:
1. Проверка  знания   учащимися   творчества   Пушкина,   тематики   его
произведений.
2. Формирование навыка выразительного чтения и учения наизусть.
3. Развитие речи, памяти и командного настроя, сплоченности учащихся.
4. Воспитание эстетического вкуса учащихся, интереса к книге и слову.
5. Поощрение   дальнейшего   самостоятельного   изучения   творчества   и
биографии А.С. Пушкина.
Аудитория: учащиеся 9 классов.
Жюри: завуч по УВР, учителя – словесники, библиотекарь.
Оформление класса: на доске – эпиграф «А Пушкин  наше все!»
Оборудование: выставка книг, портрет поэта, карточки.
Игра   составлена   на   материале   поэзии   и   прозы   величайшего   из   классиков
русской литературы.
Сценарий   включает   в   себя   разные   типы   заданий.   Их   выполнение   требует
собственно знания текста произведений А.С. Пушкина и прежде всего тех,
которые   входят   в   школьную   программу   литературного   образования.   В
разработке   представлены   и   конкурсы,   рассчитанные   на   активизацию
творческого   мышления   учащихся.   В   ряде   случаев   ученикам   придется
применить   и   актерские,
  навык
выразительного чтения, а также находчивость, сообразительность и чувство
юмора,   так   как   с   сугубо   «интеллектуальными»   вопросами   соседствуют
занимательные задания.
  и   «сочинительские»   способности,
Предполагается участие в игре двух команд.
Ведущий: «Наша память хранит с малолетства  любимое имя – Пушкин. Это
имя, этот звук наполняет собою многие дни нашей жизни. Сумрачные имена
императоров,   полководцев,   изобретателей   орудий   убийства,   мучителей   и мучеников   жизни.   И   рядом   с   ними   –   это   лёгкое   имя   –   Пушкин»,   писал
Александр Блок, один из крупнейших поэтов 20 века. Трудно не согласиться
с этим высказыванием. Судьба Пушкина была трагической, но гений поэта –
праздничный, солнечный – озаряет жизнь многих поколений, даруя гармонию.
Настоящая игра позволит еще раз соприкоснуться с этим любимым именем –
Пушкин, испить из живительного источника его творчества.
I.
«В начале жизни школу помню я…»
Ведущий:  В  1811   году   юный   Саша   Пушкин   переступил   порог   вновь
созданного учебного заведения для привилегированной части дворян.
              В начале жизни школу помню я;
              Там нас, детей беспечных, было много;
              Неровная и резвая семья,
Так он впоследствии опоэтизировал это событие.
Конкурс проходит в форме устного тестирования.
Вопрос команде № 1
«Настал...   наконец…   день, назначенный для открытия Лицея. Этот день,
памятный нам, первокурсным, не раз был воспет Пушкиным в незабвенных его
для   нас   стихах…»      писал   Иван   Пущин   в   своих   знаменитых   «Записках   о
Пушкине». Назовите эту памятную дату, которую Пушкин и его товарищи
отмечали ежегодно как день лицейского братства.
Варианты ответов: а)19 октября; б)25 октября; в) 1 сентября. (Правильный
ответ – а.)
Вопрос команде № 2
Вы помните: когда возник Лицей,
Как царь для нас открыл чертог Царицын,
И мы пришли. И встретил нас Куницын
Приветствием меж царственных гостей,
Писал Пушкин в стихотворении «19 октября 1836». Кто этот российский
самодержец, принявший деятельное участие в создании Лицея? Варианты ответов: а) Павел; б) Александр 1; в) Николай 1. (Правильный
ответ – б.)
Ведущий:
Благослови, ликующая муза,
Благослови; да здравствует Лицей!
Наставникам, хранившим юность нашу,
Всем честию и мертвым и живым,
К устам подъяв признательную чашу, не помня зла, за благо воздадим.
Это строки из стихотворения А.С. Пушкина «19 октября», написанного в
1825 году. Мы видим, сколь велика была благодарность поэта тем, кто «в
начале жизни» направлял ищущий ум и неопытное перо.
Вопрос команде № 1
    Он создал нас, он воспитал наш пламень,
    Поставлен им краеугольный камень,
    Им чистая лампада возжена.
    К кому из лицейских наставников Пушкина обращены эти строки?
Варианты   ответов:   а)   В.Ф.   Малиновскому;   б)   А.П.   Куницыну;   в)   Я.И.
Карцеву. (Правильный ответ – б.)
Вопрос команде № 2
Иван   Пущин   в   «Записках   о   Пушкине»   описал   интересный   случай:   «В
математическом   классе   вызвал   его   раз   преподаватель   к   доске   и   задал
алгебраическую задачу. Пушкин долго переминался с ноги на ногу и все
писал, молча, какието формулы… «Что же вышло? Чему равняется икс?»
Пушкин, улыбаясь, ответил: «Нулю!»  «Хорошо! У вас, Пушкин, в моем
классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите стихи».
Назовите   этого   преподавателя,   который,   как   с   благодарностью   замечал
лицейский товарищ будущего гения, «из математического фанатизма» не
стал «вести войну с… поэзией» Пушкина. Варианты ответов: а) В.Ф. Малиновский; б)А.П. Куницын;
В) Я.И. Карцев. (Правильный ответ – в.)
Ведущий:
В те дни, в таинственных долинах,
Весной, при кликах лебединых,
Близ вод, сиявших в тишине,
Являться муза стала мне.
Так Пушкин впоследствии в «Евгении Онегине» поведал о начале своего
пути, о первых порывах вдохновения.
«При   самом   начале   –   он   наш   поэт…   все   профессоры   смотрели   с
благоговением на растущий талант Пушкина»,  вспоминал И.И. Пущин.
Поэтические   способности   Пушкина   уже   в   раннюю   пору   были   по
достоинству оценены поэтами старшего поколения.
Вопрос команде № 1
На публичном экзамене юный Пушкин читал свои стихи и привел в восторг
присутствующего там Г.Р. Державина. «Державин был в восхищении; он
меня   требовал,   хотел   меня   обнять…»      так   рассказывал   об   этом   сам
Пушкин.  А   помните   ли   вы   название   этого   пушкинского   стихотворения,
произведшего такое впечатление на маститого поэта?
Варианты ответов: а) «Воспоминания в Царском селе»; б) «Царскосельская
статуя»;   в)   «Я   памятник   себе   воздвиг   нерукотворный…»   (Правильный
ответ – а.)
Вопрос команде № 2
Еще на лицейской скамье Пушкин был принят в литературное общество
«Арзамас».   Каждому   арзамасцу,   помимо   общего   титула   –   Его
Превосходительство Гений Арзамаса, или Арзамасский Гусь,  давалось
прозвище,  взятое   из   произведений   В.А.   Жуковского.   А   какое   прозвище
было у Пушкина?
Варианты   ответов:   а)   Асмодей;   б)   Сверчок;   в)   Светлана.   (Правильный
ответ – б.) II.
«Прекрасен наш союз!»
Ведущий:
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен –
Неколебим, свободнее и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз,
Восклицал А.С. Пушкин, обращаясь к своим друзьям – лицеистам.
Дружба была для Пушкина одной из главных ценностей в жизни. «У него
было великое сердце. Это сказывалось в дружбе, это сказывалось в умении
ценить и любить в людях их лучшие свойства»,  писала А. Тыркова –
Вильямс, выдающийся биограф Пушкина в своей книге о поэте. (Тыркова –
Вильямс А.В. Жизнь Пушкина: в 2 т. Т.1. – М.: Молодая гвардия, 1998. –
С.89.)
Вы видите перед собой портреты лицейских товарищей А.С. Пушкина: И.
Пущина, А. Дельвига, И. Малиновского, А. Горчакова, В. Кюхельбекера, а
также   приятелей   поэта:   П.   Каверина,   П.   Чаадаева.   Отвечая   на   вопрос,
нужно осуществить выбор из этого ряда, желательно правильный.
Вопросы команде № 1
1. «Онегин,   добрый   мой   приятель»,      так   отзывается   Пушкин   о   своем
герое. А какие общие друзья были у Пушкина и   Онегина (из числа
вышеназванных)? (П. Каверин)
2. Один из лицейских товарищей Пушкина еще в 1815 году посвятил ему
строки, предвещая будущую поэтическую славу:
Пушкин! Он и в лесах не укроется:
Лира выдаст его громким пением…
Назовите этого друга Пушкина. (А.А. Дельвиг.)
Вопросы команде № 2
1. Второй (?), мой Евгений,
Боясь ревнивых осуждений, В своей одежде был педант
И то, что мы назвали франт.
Кому из Пушкинских друзей подобен Онегин по своему франтовству? (П.
Чадаеву).
2. Оказавшись в Михайловской ссылке, поэт тяжело переживал разлуку с
друзьями.   «От   Петербурга   до   Михайловского   четыреста   верст,
расстояние для России небольшое,  отмечает А. Тыркова – Вильямс,
но   только   два   лицеиста   навестили   его».   Назовите   этих   товарищей
Пушкина. (И. Пущин и А. Дельвиг).
III. Плоды Просвещения
Настоящий конкурс представляет собой традиционную викторину. Тема
конкурса – учение, книги. Ведущий поочередно задает вопросы командам.
За правильный ответ на командный счет начисляется 0,5 балла.
Викторина состоит из 2 разделов.
«Мы все учились понемногу…»
Мы все учились понемногу
Чему – нибудь и как – нибудь,
Так воспитаньем, слава Богу,
У нас немудрено блеснуть.
Эти строки из «Евгения Онегина» известны практически всем. А помните
ли вы, какое воспитание получили герои пушкинских произведений?
Вопрос команде № 1
О герое какого произведения автор сообщает, что тот был «ученый малый,
но педант»? (Евгений Онегин)
Вопрос команде № 2
О Ленском автор говорит:
«Он из Германии туманной//
Привез учености плоды…» И   далее   разъясняет   читатель,  в  чем   они   состояли.  Не   могли   бы   и   вы
прояснить этот вопрос? («Вольнолюбивые мечты,// Дух пылкий и довольно
странный…»)
«…С книжкою в руках»
Ведущий:  Книги занимали в жизни Пушкина огромное место. Младший
брат поэта вспоминал, что, будучи ребенком, Пушкин проводил бессонные
ночи, тайком забравшись в кабинет отца и без разбора «пожирая» книги.
«Прощайте, друзья!»  сказал умирающий поэт книгам в своем кабинете. А
какую роль играли книги в жизни персонажей пушкинских произведений?
Вопрос команде № 1
В каком произведении Пушкина девушка, читавшая вслух романы своей
покровительнице,   «виновата   была   во   всех   ошибках   автора»?   (Лизавета
Ивановна, «Пиковая Дама».)
Вопрос команде № 2
Известный   Пушкинский   герой     в   дружеской   беседе   дал   такой   совет
приятелю:
Как мысли черные к тебе придут, откупори шампанского бутылку
     Иль перечти…
Кто   этот   герой?   Из   какой   книги   он   предлагал   другу   черпать   хорошее
настроение?   (Моцарт   советовал   Сальери   перечитать   «Женитьбу   Фигаро»
Бомарше.)
IV.
«Я вас любил…»
Представители   состязающихся   сторон   читают   наизусть   стихотворения
Пушкина. А соперники должны угадать, кому адресованы эти послания?
Выразительность   чтения   стихотворений
трехбалльной   шкале.
произведения команды зарабатывают один балл.
  оценивается   по   двух   или
  За   правильное   «узнавание»   поэтического
(«Я вас любил», «Мадона», «Я помню чудное мгновение», «Признание»,
«Сожженное письмо», «Талисман», «Прощание», «Её глаза» и т.д.)
V.
«Рядиться никогда не лень!» Разыгрывание   сценки   из   произведений   А.С.   Пушкина.   Участвуют   по   3
игрока   с   каждой   команды,   задача   соперника   угадать   произведение   с   2
попыток. Если угадывают сразу  2 балла, если после подсказки – один
балл.
VI. Времена года.
Тема   конкурса   «Пейзаж   в   произведениях   Пушкина».   Ведущий   вручает
представителям   команд   карточки,   на   которых   записаны   поэтические
отрывки. Игроки читают вслух пейзажные зарисовки и находят «лишнее»
звено – строки, принадлежащие на Пушкину, а какому – нибудь другому
поэту.
(Осень: стихотворения Пушкина и Тютчева, осень: стихотворения Пушкина
и Фета, зима: стихотворения Пушкина и Некрасова, весна: стихотворения
Пушкина и Плещеева.)
По окончании мероприятия подводятся итоги, награждаются победители.
Заключительное слово ведущего:  «У  каждого   из   нас  –  свой   Пушкин,
остающийся один для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале ее и
уже не покидает нас до конца»,  писал выдающийся российский поэт 20
века   А.Т.   Твардовский.   В   вашей   жизни   будет   еще   немало   встреч   с
Пушкиным,  встреч  и официальных  – на уроках, и конфиденциальных  –
дома наедине с томиком его творений. Надеюсь, последних будет намного
больше.

file_name: Урок  викторина Любимое имя  Пушкин -.docx

intro:
Цели и задачи:
1.	Проверка знания учащимися творчества Пушкина, тематики его произведений.
2.	Формирование навыка выразительного чтения и учения наизусть.
3.	Развитие речи, памяти и командного настроя, сплоченности учащихся.
4.	Воспитание эстетического вкуса учащихся, интереса к книге и слову.
5.	Поощрение дальнейшего самостоятельного изучения творчества и биографии А.С. Пушкина.
Аудитория: учащиеся 9 классов.
Жюри: завуч по УВР, учителя – словесники, библиотекарь.
Оформление класса: на доске – эпиграф «А Пушкин - наше все!»
Оборудование: выставка книг, портрет поэта, карточки.Викторина


extracted_text:
Тэма:Дзікія і свойскія жывелы Мэтавая прагулка “ Позняя восень”
Мэта:Фарміраванне ўяўлення аб свойскіх і дзікіх жывелах, аб прычынах восентскіх змен у жыцці
жывел;садзейнічаць фарміраваннюлагічнага мыслення, аналізу, абагульнення, актуалізацыі цікавасці да
вывучэння жывел; ствараць умовы для выхавання гуманных адносін да свойскіх і дзікіх жывел;
                                          Ход урока

I. Арганізацыйны момант.
II. Актуалізацыя ведаў па тэме “ Рэжым дня”—гульня “ Злажы карцінку”
Паведамленне тэмы і мэт урока:
Уступная гутарка:
 Сёння мы з вамі  здзейснім завочнае  падарожжа ў восеньскі лес, пазнаёмімся з яго жыхарамі і даведаемся якія
змены адбываюцца ў жыцці жывёл восенню.
III. Вывучэнне новага матэрыялу:
Уважліва паглядзіце на карціну і скажыце, якая пара года на ёй намалявана? (Восень)
 Па якіх прыкметах вы гэта вызначылі? (Жоўтыя і бурыя лісце, дождж, пахмурнае неба, трава жоўтая ...)
Паслухайце загадку і скажыце, каго ж на нашай сцежцы мы сустрэлі першага?
 Дзе жыве мядзведзь?
Па якіх прыкметах вы вызначылі, што гэта ён?
 Чым пакрыта цела, якая афарбоўка воўны?
Якія гукі выдаюць?
 Чым харчуюцца?
Хлопцы, а вы ведаеце, што мядзведзь адзін, з самых хуткіх жывёл? Ён развівае хуткасць да 4050 км у гадзіну,
можа лёгка дагнаць конь, добра плавае. Зімой у бярлозе нараджаецца 23 медзведзяня, але яны такія маленькія,
што лёгка могуць змясціцца на далоні дарослага чалавека.
 Уважліва паглядзіце яшчэ раз на малюнак і раскажыце, што адбываецца ў жыцці мядзведзя восенню, як ён
рыхтавацца да зімы? (Будуе бярлог, шмат есць для таго, каб адклалася пабольш тлушчу.)
А зараз наступная загадка. (Малюнак лісы.)
Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает?
Дзе жыве? Чым сілкуецца? Як выглядае?
 Правільна дзеці. Жыве ліса ў нары, асноўная ежа  мышападобныя грызуны, а зімой  зайцы, цецерука, рабчыкі,
сарокі. Лісянятаў нараджаецца шмат (ад 4 да 13), сьляпых і глухіх, пакрытых цёмнабурым пухам. Яны вельмі
падобныя на ваўчанят, але ў лісянятаў кончык хваста белы, а ў ваўчанят хвост увесь чорны. Толькі праз два
тыдні лісянятаў пачынаюць бачыць, чуць, у іх праразаюцца першыя зубы.
Раскажыце, як ліса рыхтуецца да зімы?
А вось і наступны наш госць. (Загадка з малюнкам парася.)
. Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посередине – спинка,
На спинке – щетинка.
А хіба парася жыве ў лесе? Можа ён заблудзіўся?
 Дзе жыве парася? Хто будуе яму жыллё?   Хто за ім даглядае?
 Адпраўце яго з лесу ў дом да яго гаспадару. (Перамяшчайце карцінку да малюнка хаткі.)
Загадка з малюнкам зайца.
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы.
 Апішыце зайца і раскажыце, як ён рыхтавацца да зімы, што з ім адбываецца ўвосень.
У рэчаіснасці, хлопцы, зайцы зусім не баязлівыя. Калі якінебудзь птушыны драпежнік наганяе зайца, то ён
кладзецца на спіну і адбіваецца моцнымі ўдарамі лап. Але бывае і так, што арлу або Лісіцы атрымоўваецца
схапіць зайца за воўну са спіны або ззаду. Тады на дапамогу зайцу прыходзіць адна цікавая асаблівасць яго арганізма. Кавалак скуры, схопленай за поўсць, лёгка адрываецца і застаецца ў зубах арла драпежніка, а сам
заяц шчасна ўцякае. Аголеная частка цела не сыходзіць крывёй і хутка гоіцца, пакрываючыся новай поўсцю.
А зараз паглядзіце, яшчэ адзін госць заблудзіўся ў лесе. Хто гэта?
Загадка і малюнак каровы.
Посреди двора
Стоит копна:
Спереди вилы –
Сзади – метла.
 Хлопцы, а як вы думаеце, чаму я сказала, што карова заблудзілася ў лесе? Дзе яна жыве? Хто будуе ёй жыллё?
Хто за ёй ходзіць?
 Жывёлы, якія жывуць побач з чалавекам, ён будуе ім жыллё, даглядае яго, называюцца хатнімі.
На стар. 18 знайдзіце ўсіх хатніх жывёл і закрасьте кружочак зялёным колерам. Якіх яшчэ хатніх жывёл вы
ведаеце? Якія ёсьць у вас дома? Як вы клапоціцеся пра іх? Прыносяць Ці яны карысць і якую? Як трэба да іх
ставіцца?
 Паслухайце верш А. Шлыгина «Няхай жывуць у нас» і скажыце ці правільна паступіў хлопчык.
Я притащил домой котят,
А папа с мамой говорят:
 Нельзя! Несика их назад,
Здесь не кошачий детский сад!
Гляжу на крошечных котят:
Они, наверно, есть хотят!
Они ползут ко мне скользя,
Они не знают, что нельзя…
И папа с мамой на котят,
Присев на корточки, глядят.
Вздыхают разом:
 Вот беда…
Ну, если так, тогда, тогда…
Пускай живут у нас пока.
 А як называюцца жывёлы, якія жывуць у лесе, у полі, на лузе. Яны самі будуюць жыллё, здабываюць корм.
(Дзікія жывёлы)
 Прывядзіце прыклады.
 На стар. разгадаць загадкі і стрэлачка злучыце іх з адгадка.
 Раскажыце пра тое, як рыхтуюцца да зімы бялку і вожык?
 Каму цяжэй, як вы думаеце, дзікім або хатнім жывёлам зімой? Каму мы павінны дапамагаць і як? Што робіце
вы, каб не змерзлі зімой птушкі? Як называюцца птушкі, якія ляцяць на зіму ў вырай? Назавіце зімуючых
птушак? Што здарыцца, калі памруць ад голаду і холаду ўсе птушкі?
 На стар. давайце спачатку знойдзем дзікіх жывёл і злучым іх стрэлачнай з тым кормам, якім яны харчуюцца.
Медведь – мед, малина    Лиса – мышь   Воробей – зерна   Ласточка – насекомые   Аист – лягушка
Замацаванне вывучанага
IV.
 Жылібылі жывёлы: дзікія і хатнія. Аднойчы падчас вячэрняй прагулкі сустрэліся яны ў чыстым полі.
Сустрэліся і заспрачаліся: што ў іх агульнага і чым адрозніваюцца.
Давайце ім дапаможам.
1. Хатнія жывёлы жывуць побач з жыллём чалавека, які пра іх клапаціцца: будуе жыллё, даглядае, г.зн. корміць,
поіць, абараняе ад ворагаў.
2. Дзікія жывёлы жывуць у лесе, на лузе, у поле. Яны самі будуюць сабе жыллё, здабываюць корм, абараняюцца
ад ворагаў.
3. Агульныя прыкметы: жывуць, даюць патомства, харчуюцца. Многія падобныя вонкава (воўк і сабака, трус і
заяц, лось і конь).
За спрэчкай не заўважылі жывёлы, як сонейка сышло спаць, стала цёмна. Пара вяртацца па хатах.
5. Абагульненне ўрока
Гульня «Хто дзе жыве?» Запрасіце ў гэты казачны сімпатычны домік жыць толькі хатніх жывёл. (З малюнкаў выбіраюць хатніх жывёл:
карова, курыца, конь, індык, качка, кот, сабака, свіння, каза, трусік, авечка).
Дапамажыце зайсці ў лес па сцежцы дзікай жывёлай (заяц, воўк, мядзведзь, вожык, вавёрка, лось, казуля, ліса).
 Дзеці, хатнія або дзікія жывёлы восенню рыхтуюцца да зімы? Як яны гэта робяць? Што павінны рабіць мы, каб
дапамагчы гэтым жывёлам?
Малайцы, дзеці! І напрыканцы мы згуляем з вамі ў гульню «Чароўны мяч». Перадаючы мяч па крузе, вы павінны
назваць спачатку дзікіх жывёл, а другі раз  хатніх жывёл.

file_name: Дзікія і свойскія жывелы Мэтавая прагулка “ Позняя восень”.docx

intro: Мэта:Фарміраванне ўяўлення аб свойскіх і дзікіх жывелах, аб прычынах восентскіх змен у жыцці дзікіх і свойскіх жывел;садзейнічаць фарміраванню лагічнага мыслення, аналізу, абагульнення,  цікавасці да вывучэння жыцця жывел; ствараць умовы для выхавання гуманных адносін да свойскіх і дзікіх жывел, жадання клапаціцца .

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок па тэме :Дзікія і свойскія жывелы Мэтавая прагулка “ Позняя восень”


extracted_text:
Классный час на
тему: «9 мая –
День Победы» Эпиграф:  Ничто не забыто,
                  Никто не забыт.
Цель: Расширить представление детей о Великой Отечественной войне.
Задачи:
1. Воспитание патриотических чувств у учащихся и уважения к памяти
защитников Отечества.
2. Совершенствование умений и навыков поиска необходимой информации.
3. Развитие интереса к изучению исторического прошлого нашей страны.
4. Познакомить с историей нашей страны в годы Великой Отечественной
войны.
5. Развивать речь учащихся, творческие способности; поощрять интерес
учащихся к произведениям, написанным во время Великой Отечественной войны.
Предварительная работа:
Задание 1: Выразительное чтение стихотворений наизусть.
Задание 2: Исполнение патриотических песен.
Задание 3: Сбор информации об участниках Великой Отечественной войне.
Задание 4: Подготовка презентации «Медали и ордена времен Великой
Отечественной войне».
Задание 5: Совместная стенгазета «День Победы».
Задание 6: Назад в прошлое «История Георгиевской ленточки (мини
сообщение)».
Участники мероприятия: 8 класс.
Оборудование: Шары, Георгиевская лента, флажки, плакаты военной
тематики, стенгазета, презентация (показ слайдов), демонстративные картинки
«Города – герои», а на доске – тема, эпиграф.
План классного часа:
1.
2.
3.
Вступительное слово.
Зачитывание стихотворений наизусть.
История Георгиевской ленточки. Информационный блок «Участники Великой Отечественной войны».
Презентация «Ордена и медали Великой Отечественной войны».
Беседа «Города – герои».
Исполнение патриотических песен.
4.
5.
6.
7.
                                             Ход мероприятия:
1.
2.
Организационный момент.
Вступительное слово классного руководителя: Памяти всех погибших в
Великой Отечественной войне посвящается этот классный час…
Ровно 71 год тому назад Великая Советская армия своей кровью и потом
заслужила эту победу для нас.
             Пусть память вечную о ней
             Хранят об этой муке
             И дети нынешних детей,
             И наших внуков внуки!
В кругу государственных праздников и памятных дат 9 мая занимает особое
место.
              Я не видела вас – и не знаю,
              Я фамилии ваши на плитах читаю.
              Ивановы, Петровы, Михайловы здесь.
              Из Смоленска, Рязани и псковские есть.
              На просторах войны много павших солдат,
              Да не всем обелиски в их память стоят.
              Список этот большой, где от А и до Я.
              Неизвестных солдат приютила земля.
              Ей тревожно и больно – за прах сыновей,
              Не по правилам Божьим, он находится в ней.
              Тихо плачет земля – боль дождями смывал,
              Не должна у них быть безызвестность такая.
              И нас просит земля – ты прислушайся к ней,
              Чтобы были могилы у всех сыновей.
              Вот над свежим холмом крест  от внуков  стоит… И ничто не забыто, и никто не забыт.
Последняя строчка этого стихотворения стала эпиграфом нашего с вами
мероприятия.
Зачитывание стихотворений наизусть.
3.
Ученица 1: Люди! Покуда сердца стучатся.
                     Помните! Какой ценой завоёвано счастье.
                     Помните! Песню свою, отправляя в полет.
                     Помните! О тех, кто никогда не споет.
                     Помните! Детям своим расскажите о них.
                     Чтобы помнили! Во все времена бессмертной земли.
                     Помните!
Ученица 2: Мы не знали тех дней
                     Как ликующий голос Победы,
                     Разлетаясь над миром, входил в каждый дом.
                     Мы не знали войны,
                     Нам об этом поведали деды.
                     Мы счастливые все потому, что родились потом.
Ученица 3: Болят и ноют фронтовые раны,
                     Которыми отметила война.
                     Мы с вами, дорогие ветераны!
                     Вам кланяется вся наша страна!
Классный руководитель: Неотъемлемыми атрибутами этого праздника
были и есть: Парад Победы, вечный огонь и Георгиевская  ленточка.
Первый Парад Победы состоялся в Москве 22 июня 1945 года в 10 часов утра
на Красной площади. Затем был перерыв на восстановление нашей Родины. После
перерыва Парад Победы проводили каждый год все с более большим размахом.
Во всех крупных городах России, а также в парке Ленинского комсомола в
Махачкале, вы, наверное, видели вечный огонь. Горит в память всех погибших на
Великой Отечественной войне. Ещё 1 символ этого праздника вошел в жизнь после акции «Георгиевская
ленточка» 7 лет назад.
4. История Георгиевской ленточки.
Ученик 4: Георгиевская ленточка – биколор оранжевого и черного цветов.
Она ведет свою историю от ленты к солдатскому ордену святого Георгия
Победоносца, учрежденного 26 ноября 1769 года императрицей Екатериной II. Эта
лента с небольшими изменениями вошла в наградную систему СССР как
«Георгиевская ленточка»  знак особого отличия солдата.
Ученик 5: Ею обтянута колодка очень почетного «солдатского» ордена
Славы.
Чёрный цвет ленты означает дым, оранжевый – пламя. Георгиевские ленты
занимают наиболее почетное место в ряду многочисленных коллективных наград
частей России.
Ученик 6: Эта общественная акция, посвящена празднованию Дня Победы в
Великой Отечественной войне. Акция стала традиционной и проводится с 24
апреля по 12 мая.
Ученик 7: Как отмечают организаторы, главной целью акции «стало
стремление, во что бы то ни стало не дать забыть новым поколениям, кто и какой
ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьими наследниками мы
остаемся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить».
Классный руководитель: Давайте почтим память минутой молчания всех
тех, кто погиб во время Великой Отечественной войны.
5. Информационный блок «Участники Великой Отечественной войны».
Из нашего района (Левашинский) на фронт ушло свыше 4 тысяч человек,
больше половины погибли, защищая Родину. И это всего лишь малая толика
погибших. Всего погибших в Великой Отечественной войне было свыше 26 миллионов
человек.
За героические подвиги, совершённые в годы Великой Отечественной войны,
почётного звания Героя Советского Союза – высшей степени отличия в нашей
стране – были удостоены более 11600 человек. Из них дважды и более раз удостоились столь высокой чести 115 человек. Из нашего района их было 2:
Зульпукар Зульпукарович Абдарахманов и Анатолий Николаевич Хуторянский.
6. Презентация «Ордена и медали Великой Отечественной войны(показ
слайдов)».
Ученик 8: Награды, вручаемые за участие в военных операциях Второй
Мировой войны и за особые достижения на фронте и в тылу, например: орден
«Победа», Ленина, Красной Звезды, Красного Знамени, Суворова, Кутузова,
Ушакова, Нахимова, Славы, Александра Хмельницкого, Отечественной войны;
медали «Золотая Звезда», «За отвагу», «За победу над Германией в Великой
Отечественной войне 1941 1945 гг.», «За взятие Берлина», «За оборону Кавказа»,
«Партизану Отечественной войны», «За боевые заслуги», «За оборону Советского
Заполярья», «За взятие Будапешта», «За оборону Ленинграда», «За взятие
Кёнигсберга», «За взятие Вены», «За оборону Одессы», «За оборону Москвы», «За
освобождение Праги», «За освобождение Белграда», «За оборону Сталинграда»,
«За оборону Севастополя», «За доблестный труд в Великой Отечественной войне
1941 – 1945гг».
7. Демонстративные картинки «Города – герои».
Классный руководитель: За геройскую самоотверженность многим городам
Советского Союза было дано звание «Города – герои»  ( работа с
демонстрационными картинками).
И вот наш классный час подходит к концу. И я хочу вас познакомить с ещё
одним бойцом Великой Отечественной войны, который поддерживал дух солдат, и
называется он – Песня.
8. Музыкальный финал «Смуглянка».
Классный руководитель: Пока мы помним этот праздник, живы все
солдаты, отдавшие жизнь за мир на нашей земле. Так давайте же помнить!
                                                     С Днем Победы! Использованная литература:
 Р.И.Рождественский «Реквием».
 А.Шварц, http://
 blogoped

 ВКонтакте/Стихи и песни о войне/Я люблю русский язык!
 Георгиевская ленточка – символ Дня Победы/www.marsiada.ru. lica
 .  com
 /.

file_name: 9 мая  День Победы -.docx

intro:
Цель: Расширить представление детей о Великой Отечественной войне.
Задачи:
1. Воспитание патриотических чувств у учащихся и уважения к памяти защитников Отечества.
2. Совершенствование умений и навыков поиска необходимой информации.
3. Развитие интереса к изучению исторического прошлого нашей страны.
4. Познакомить с историей нашей страны в годы Великой Отечественной войны.День Победы


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА
Учитель: Мартьянова Любовь Федоровна
Класс: 1класс
Предмет: окружающий мир
УМК: «Планета знаний»
Тема урока: «Осень»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Педагогические цели: создать условия для закрепления полученных на экскурсии представлений об изменениях в
природе осенью, развития у учащихся умений сравнивать и обобщать; способствовать развитию внимательности и
наблюдательности, творческих способностей детей.
Планируемые результаты:
Предметные: называют изменения в природе осенью
Личностные: овладевают чувством личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с
использованием иллюстраций, художественных текстов; логические – анализируют объекты природы с выделением
существенных признаков.
Коммуникативные: строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи. Ход урока:
Тема урока: Осень
Педагогические цели: создать условия для закрепления полученных на экскурсии представлений об изменениях в природе осенью,
развития у учащихся умений сравнивать и обобщать; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, творческих
способностей детей.
Планируемые результаты:
Предметные: называют изменения в природе осенью
Личностные: овладевают чувством личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием
иллюстраций, художественных текстов; логические – анализируют объекты природы с выделением существенных признаков.
Коммуникативные: строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.
1. Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок,
Нужно нам начать урок.
Встаньте прямо, подтянитесь,
И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь!
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам в конце:
  Все ребята  молодцы!
 Отгадайте загадку:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (осень)
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Сегодня мы с вами побываем в гостях у осени. (слайд1)
 А какие осенние месяцы вы знаете? (ответы детей)
 Отгадайте, о каком месяце идет речь.
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?  (сентябрь) (слайд 2)
Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился? (октябрь) (слайд3)
Поле чернобелым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи! (ноябрь) (слайд4) 2. Формирование новых знаний.
Вспомните экскурсию, которую мы с вами совершали  в осеннюю природу. Какие изменения в природе вы заметили?(ответы)
(слайд5)
Как меняется жизнь растений осенью? У всех ли растений можно заметить изменения в связи с приходом осени? (слайд 6)
А как меняется жизнь животных осенью?
 Теперь светлого времени заметно убавилось. Начинается золотая осень. (сл 7 )Пора самой яркой раскраски листьев. Солнечные
дни чередуются с холодными, дождливыми. (слайд 8)   Начался листопад. Закружились и полетели пестрые листья. (слайд 9)
Пропали, попрятались в щели, норки насекомые. Улетают стаями птицы. Все чаще дуют злые, холодные ветры, обрывая листву. По
небу поплыли тяжелые, темные облака. В садах доцветают последние осенние цветы.
 Работа с учебником (стр.22)
 рассмотрите рисунок в учебнике на стр. 22. Как изменилась природа ?
 Как изменились листья на деревьях?
 Какое стало небо?
 Что вы видите в небе? (улетающих птиц)
 Рассмотрите и назовите  птиц, которые изображены на рисунках (скворец, ласточка, соловей, лебеди, утка)
Почему они улетают на зиму в теплые страны?
(Слайд 10)
Птицы великие путешественники. Стаями и в одиночку летят они из мест, где родились, туда, где проведут зиму. Одни улетают за
тысячи километров в дальние страны. Другие отлетают недалеко, чтобы с первыми весенними днями вернуться на родину.
Много птиц пролетают осенью, но мы редко видим птичьи стаи, потому что птицы в основном летят по ночам. Как называют таких
птиц? (перелетными)
 А каких птиц вы видите и зимой?
 Чем они питаются?
 Как им можно помочь зимой?
Ребята, таких птиц называют оседлые
3. Физминутка ( Песня «Осень наступила)
4. Работа в тетради
 Самое красивое время осени – это золотая осень.(сл 11)  Раскрасьте рисунок в тетради на стр. 18 «Золотая осень»
5. Закрепление изученного материала  Рассмотрите эпизоды из жизни животных и птиц на стр. 19. Отметьте красным цветом те картинки, которые нельзя увидеть
осенью.
 Дары осени превращают нас в настоящих волшебников.  (книга стр 23) Взяв в руки шишки, желуди, листья мы можем  превратить
их в различных птиц, животных, рыб.
Сегодня на уроке технологии мы с вами будем делать свои поделки из даров осени.
    6.Итоги урока:
 Наш урок подошел к концу.   Был ли он интересен? Полезен для вас?
О чем мы с вами сегодня говорили? По каким же признакам можно отличить осень от других времен года?
  Найдите у себя на столе солнышко и тучку.  Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. И мое настроение от вашей работы я тоже могу выразить солнышком.
№

1.
Этап урока
Организационный момент.
 Мотивация учебной
деятельности.
Деятельность учителя
 Мотивирует учащихся на начало
урока, организует детей на работу.
Вот и прозвенел звонок,
Нужно нам начать урок.
Встаньте прямо, подтянитесь,
И друг другу улыбнитесь.
А теперь садитесь!
Деятельность обучающихся
Психологический настрой.

Формируемые универсальные
учебные действия
Регулятивные: развитие
мотивов учебной деятельности. Дети слушают, отгадывают загадки,
отвечают на вопросы
Познавательные: уметь
находить ответ на вопрос.
Логические: анализ с целью
выделения существенных
признаков.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной
форме с достаточной  полнотой
и точностью мысли (диалог)

2. Этап актуализации знаний
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам в конце:
  Все ребята  молодцы!
 Обеспечивает первичное восприятие
и осмысление новой темы с помощью
загадки,  при помощи вопросов
учитель подводит к теме урока.
 Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (осень)
Как вы думаете, о чем мы сегодня
будем говорить?
Сегодня мы с вами побываем в гостях
у осени.
 А какие осенние месяцы вы знаете?
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
(сентябрь)
(слайд 2)
Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
(октябрь)
(слайд 3)
Поле чернобелым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало – 3.
 Повторение пройденного
4. Этап
и
осмысления новых знаний
усвоения

Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи! (ноябрь)
(слайд 4)
Организует работу, направленную на
повторение пройденного материала.
Вспомните экскурсию, которую
мы с вами совершали  в осеннюю
природу. Какие изменения в
природе вы заметили?(ответы)
(слайд 5)
Как меняется жизнь растений
осенью? У всех ли растений можно
заметить изменения в связи с
приходом осени? (слайд 6)
А как меняется жизнь животных
осенью?
1.
 Организует работу с информацией в
учебнике стр.22.
Предлагает обучающимся обсудить и
вместе выделить существенные
признаки осени.
Осуществляет общий контроль
деятельности обучающихся.
 рассмотрите рисунок в учебнике
на стр. 22. Как изменилась
природа ?
 Как изменились листья на
деревьях?
 Какое стало небо?
 Что вы видите в небе?
(улетающих птиц)
 Рассмотрите и назовите  птиц,
которые изображены на рисунках

Вспоминают
деятельность
предыдущего урока, направленную на
ознакомление
осенними
изменениями в природе.
с

 Познавательные:  проводить
анализ  пройденного учебного
материала
Коммуникативные: строить
монологические высказывания
 Рассматривают иллюстрации
учебника, извлекают из них
информацию, отвечают на вопросы,
анализируют, делают выводы.
Общеучебные: поиск и
выделение необходимой
информации.
Познавательные: Строить
рассуждения в форме связи
простых суждений,  свойствах и
связях;
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной
форме с достаточной  полнотой
и точностью мысли (диалог)
 Логические – анализируют объекты природы с выделением
существенных признаков.
Регулятивные: саморегуляция,
способность к волевому усилию.
Коммуникативные: строят
монологические высказывания
(скворец, ласточка, соловей,
лебеди, утка)
Почему они улетают на зиму в
теплые страны?
(Слайд 10)
Птицы великие путешественники.
Стаями и в одиночку летят они из
мест, где родились, туда, где
проведут зиму. Одни улетают за
тысячи километров в дальние
страны. Другие отлетают
недалеко, чтобы с первыми
весенними днями вернуться на
родину.
Много птиц пролетают осенью, но
мы редко видим птичьи стаи,
потому что птицы в основном
летят по ночам. Как называют
таких птиц? (перелетными)
 А каких птиц вы видите и зимой?
 Чем они питаются?
 Как им можно помочь зимой?
Ребята, таких птиц называют
оседлые
5. Музыкальная
физминутка
Организует физминутку,
(музыкальные движения под музыку
песни «Осень наступила»
Поют песню, выполняют движения.

6.
Закрепление   изученного
материала
Организует работу в тетрадях.
Выполнение задания на стр.18
Рабочей тетради.
Регулятивные:  осуществлять
самоконтроль.
Познавательные:
ориентироваться в тетради.
 Личностные:  определять Осуществляют рефлексию на
содержательном, коммуникативном и
эмоциональном уровне.

общие для всех правила
поведения.
Регулятивные:  давать оценку
своей деятельности на уроке.
Личностные:  оценивать
усваиваемое содержание
учебного материала (исходя из
личностных ценностей).
7. Итоги урока.
Рефлексия
Организует и активизирует
рефлексию по поводу   совместной
деятельности.
 Наш урок подошел к концу.
Был ли он интересен? Полезен для
вас?
О чем мы с вами сегодня
говорили? По каким же признакам
можно отличить осень от других
времен года?
  Найдите у себя на столе
солнышко и тучку.  Поднимите ту
картинку, которая теперь
соответствует вашему
настроению.
Молодцы! У вас у всех хорошее
настроение. И мое настроение от
вашей работы я тоже могу
выразить солнышком.
      Регулятивные универсальные учебные действия ( РУУД ):
1. Принимать и сохранять учебную задачу;
2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
4. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
           Познавательные

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной  литературы;
    универсальные учебные действия ( ПУУД ): 2. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
3. Проводить сравнение;
4. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
5. Владеть общим приемом решения задач.
          Коммуникативные универсальные учебные действия ( КУУД ):
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
3. Контролировать действия партнера.

file_name: урок окр мир.doc

intro: Технологическая карта урока по окружающему миру 1 класс, Планета знаний. Тема "Осень", урок обобщения и систематизации знаний. Педагогические цели: создать условия для закрепления полученных на экскурсии представлений об изменениях в природе осенью, развития у учащихся умений сравнивать и обобщать; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, творческих способностей детей.

title: Технологическая карта урока по окружающему миру (1 класс)


extracted_text:
Открытый урок обучения грамоте (письмо) в 1 классе
Подготовила и провела: Мартьянова Любовь Федоровна
 Тема «Письмо строчной буквы т»
Цель: создать условия для усвоения алгоритма написания строчной буквы т, способов соединения ее с другими буквами.
Задачи:
1. Образовательные:
 Формировать умение писать букву т;
 Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой т;
 Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
 Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
 Развивать орфографическую зоркость;
 Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать
3. Воспитывающие:
 Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
 Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
 Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества
Тип урока: Открытие новых знаний
Форма: Проблемно – диалогическая игра – путешествие
В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:
 игровая (урок построен в форме игры – путешествия)
 проблемное обучение (частично – поисковый)
 здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой, окружающим миром.
Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от
простого к сложному. Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 удерживать цель деятельности до получения её результата;
 планировать решение учебной задачи;
 выполнять последовательность необходимых операций;
 анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
 находить общие элементы в буквах;
 конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;
 находить правильно написанную букву;
 анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
  причины.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
 ориентироваться в прописи;
 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или
  письменной речи;
 слушать и понимать речь других;
Личностные УУД:
 проявлять интерес к новому;
 интерес к способу решения и общему способу действия;
 развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в  учении
Этапы
урока
1.Организацион
ный момент
Деятельность
учителя
Учитель   говорит стихотворение
 Встанем мы тихонечко,
Сразу успокоимся.
На хорошую работу
Мы сейчас настроимся.
Обращение к детям:
 Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё в порядке:
Ручка, карандаш,  тетрадка?
Структура и ход урока
Деятельность
обучающихся

Подготовка класса к работе.
Дети проверяют готовность к уроку
Для чего нам нужно выполнять эти правила?

Высказывания детей
(Аутотренингрелаксация) "Сотвори в себе
солнце"
В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и
греет. Давайте сотворим солнце в себе. Представьте
в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно
направляем к ней лучик, который несёт любовь. Мы
чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем
лучик, который несет мир. Звёздочка опять
увеличилась. Направляем лучик с добром, звёздочка
стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики,
которые несут здоровье, радость, тепло, свет,
Формируемые УУД
Коммуникативные:
формирование умение
слушать, слышать и понимать
собеседника
Личностные УУД:
самооценка готовности к
уроку
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других нежность, ласку. Теперь звёздочка становится
большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем
(руки в стороны).
Сегодня утром я на своем столе нашла какоето
письмо.
Здравствуете, дорогие ребята.
Я принц из сказки. Меня заколдовала злая ведьма.
Сам прийти я к вам побоялся, но очень прошу вас
помочь мне. Расколдовать меня, можно только, если
вы будете дружные, правильно отвечать на вопросы
и выполнять все   задания.     Я очень хочу снова
стать Принцем. Я очень жду этого момента и очень
надеюсь на вас.
 Ребята, вы согласны помочь? Чтобы помочь
принцу, отправимся в путешествие, во время
которого и будем выполнять все  задания.
Обращение к детям:
 А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи
начинается большой успех! Поэтому девизом
нашего урока будут  следующие слова:
 Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно
2. Постановка
проблемы
Обращение к детям:
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.
Ребята! Куда мы сейчас отправимся?
Я приглашаю вас на прогулку в зимний лес.
Кого мы там можем увидеть? Отгадайте!
Высказывания детей
Личностные:
формирование мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД: умение  Кто отправится в полёт,
В клюве веточку несёт?
 Птицы
 Мы сегодня будем в гостях у зимующих птиц, они
будут давать нам задания, а мы будем их выполнять.
Задание детям:
 Откроем Прописи на с.16 и запишем слово птицы
Учитель задаёт вопросы:
 Почему мы не можем записать это слово?
 А вы хотите её научиться писать?
 А в жизни, где это умение вам пригодится?
Учитель задаёт вопросы:
3. Сообщение
темы
 Какая тема нашего урока?
 Чему мы должны научиться?
 Как мы будем это делать?
4. Изучение
нового
материала
Учитель загадывает загадку:
 Первое задание вам даёт, угадайте кто?
 Он в своей лесной палате
Носит пёстренький халатик.
Ученик говорит:
 Мы не можем записать это слово
Дети отвечают на них:
 Мы не умеем писать строчную букву
т
Высказывания детей
Дети отвечают на вопросы:
 Письмо строчной буквы т
 Учиться писать строчную букву т
и соединять её с другими буквами
 Узнаем, из каких элементов состоит
буква т
 научимся  писать новую букву
 научимся писать её в соединении с
другими буквами в слогах  или
сочетаниях
 научимся писать её в словах
 научимся переводить из печатного
текста в письменный
Дети отгадывают:
слушать собеседника и вести
диалог, высказывать свою
точку зрения.
Предметные УУД: знания о
буквах и звуках
Личностные УУД: умение
видеть, формулировать цель,
проблему, тему урока
Регулятивные УУД:
целеполагание
 умение планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других а) Выделение
элементов
буквы т
Он деревья лечит,
Постучит и легче.

 Назовите элементы, из которых состоит буква т

 А на какую букву похоже написание буквы т?

Учитель  показывает алгоритм написания буквы  т
Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки,
опускаемся по наклонной линии и не доходя 1/3
сверху, «бугорком» уходим вправо, коснувшись
линеечки, разворачиваем ручку и опускаемся по
наклонной линии, вновь поднимаемся по наклонной,
с 1/3 сверху выписываем «бугорок». опускаемся по
наклонной вниз, выполняем «качалочку» и
поднимаемся по крючку до середины
Разрабатывают пальчики:
Учитель вместе с детьми проговаривают слова и
делают движения
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка.
А где же я? Да вот же я?
Наша дружная семья!
 Вспомним правила просадки при письме
 Это дятел
«наклонная линия», «бугорок»,
«качалочка», «крючок до середины»
Предметные УУД: понятия:
элементы буквы
Коммуникативные УУД:
использует речь для
регуляции своего действия
Предметные УУД:
знакомство с алгоритмом
написания строчной буквы т
 На букву п

Дети проговаривают хором:
Руки? – На месте! б) Написание
буквы т

Задание детям:
 Пишем букву т до конца строчки, проговаривая
алгоритм написания буквы
Учитель загадывает загадку:
  Следующее задание даёт нам маленькая птичка,
которая по дворам шныряет, крохи собирает
Задание детям:
 Найдите правильную букву т, а остальные
зачеркните наклонной линией
Учитель задаёт вопросы:
 Какая это будет буква по счёту?
 Поднимите руку, у кого также? Молодцы!

Кто ошибся?
 Чему мы сейчас учились?
 Посмотрите на следующую строчку. Как вы
думаете, чему мы сейчас будем учиться?
Учитель загадывает загадку:
 Угадайте, про какую птицу можно сказать так:
 Окраской сероватая,
Повадкой вороватая.
Крикунья хрипловатая,
Известная персона! Кто она?

Задание детям:
 Ворона даёт вам задание прочитать слоги и
сочетания на следующей строчке
Ноги? – на месте!
Локти? – У края?
Спина? – Прямая!
Дети работают в Прописи на с.16
Дети отгадывают:
Воробей
 Первая буква
Самопроверка
 Высказывания детей
Регулятивные УУД:
анализировать свою работу,
находить ошибки.
Регулятивные УУД:
нахождение правильно
написанной буквы
Познавательные УУД:
умение
ориентироваться в прописи
 Мы будем учиться писать букву т в
слогах и сочетаниях

Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других
Дети отгадывают:
 Ворона
тв       тл       та в)Написание
слогов и
сочетаний с
буквой т
 Напишем эти слоги и сочетания, объясняя
соединения буквы т с другими буквами, соблюдая 4
условия
Учитель задаёт вопрос:
 Какие условия мы должны соблюдать при письме?
Задание детям:
Пишем слоги и сочетания,
Задание детям:
 Прочитайте слово в следующей строчке
г) Написание
слов с буквой т
 А сейчас прочитайте его справа налево. Оно
читается одинаково. Такие слова мы будем называть
слова – перевёртыши. А кто ещё знает такие слова?
Кому трудно, оглянитесь вокруг и найдите такие
слова.
(Слова на карточках развешены на стенах класса)
Назовите их
Г – грамотно писать, без ошибок
Э – элементы писать правильно
Н – буквы писать наклонно
Р – не переходить за верхнюю и
нижнюю линию рабочей строки
Работа в прописи
тут
тут
Предметные УУД: учатся
записывать слоги и
сочетания, используя эталон
в прописи
Предметные УУД: умение
применять знания на
практике
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других
Личностные УУД: проявлять
интерес к новому
 Я предлагаю вам право выбора: вы можете
записать  слово тут по точкам, а кто – то может
уже самостоятельно напишет это слово до конца
строчки.  Пишем красиво, чисто, аккуратно,
грамотно.
Чему мы сейчас с вами учимся?
Задание детям:
 Решите задачку и запомните те слова, которые
Дети находят глазами карточки со
словами:
Боб, кок, как, наган.
Дети выполняют по выбору задание в
тетради
 Учимся писать букву т в словах
Регулятивные УУД: получает
возможность право выбора и
планирует решение учебной
задачи
Регулятивные УУД:
анализировать написание
слова в соответствии с начинаются  на букву т:
 Ты да я,  да мы с тобой. Сколько нас?
 Какие слова на букву т вы запомнили?
 Запишите эти слова самостоятельно, глядя на
образец в прописи
 Двое
 ты, с тобой
Дети самостоятельно пишут слова в
тетради
Задание детям:
Разгадайте ребус и вы узнаете, какая птица вам
скажет следующее задание
 Читаем слова в последней строчке в прописи

Дети разгадывают ребус:
40А   сорока
 Напишите слова по пунктирам и поставьте
ударение
каток нитки канат
Дети по очереди читают слова
Проверка
Дети пишут самостоятельно слова
 Какие трудности при написании вам встретились?
 Чему мы сейчас учились?
Дети оценивают свою работу
Самопроверка

 Учились писать букву т в словах
эталоном, находить ошибки,
устанавливать их причины
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других
Предметные УУД: научиться
записывать слова, используя
эталон в прописи
Регулятивные УУД:
анализировать написание
слов.
Предметные УУД: научиться
записывать слова, используя,
эталон в прописи

Учитель говорит слова:
 Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Дети выполняют движения
Личностные УУД:
ценностное отношение к Физкульт
минутка
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
здоровому образу жизни
Учитель загадывает загадку:
 Следующее задание вам даёт,  угадайте кто это?
 Днем молчит,
Ночью кричит,
По лесу летает,
Прохожих пугает
 Что вы знаете о нём?

Задание детям:
 Прочитайте слова, записанные печатными
буквами.
 Запишите эти слова, переводя  печатные буквы в
письменные, соблюдая условия грамотного письма
 Какое умение мы сейчас развивали?
Дети отгадывают:
 Это филин

табло карта труба топор
Дети по очереди читают слова

Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других.

Личностные УУД: проявлять
интерес к новому
Предметные УУД: перевод
печатных  слов в письменный
Задание детям:
 Прочитайте следующие слова в прописи?
 Переводили печатный текст в
письменный
д) перевод
 печатного
текста в
письменный
Учитель задаёт вопросы:
 Кто знает значение этих слов?
Кто такой трутень?
 А где можно узнать?
дрозд трутень
Дети  читают слова
 Высказывания детей
 В энциклопедии
 Найти в интернете
Коммуникативные:
формулирование своих
мыслей в устной форме;  Спросить у родителей
 Прочитать в толковом словаре
 Спросить у учителя
 Спросить у гостей
Ученик задаёт вопрос:
 Уважаемые гости! Скажите,
пожалуйста, значение слова трутень?

 Давайте спросим у наших гостей.
Учитель дополняет:
 Трутень это крупное насекомое с огромными
почти во всю голову глазами. У него мощные
крылья. Нам людям его можно не бояться, у него
нет жала. Они летают с большой скоростью.
Питаются мёдом, которые приготовили пчёлы.
Разделите слова на слоги и запишите в квадратик,
сколько слогов в слове.
Найдите неправильно написанные буквы и
зачеркните их
 Заканчивается прогулка в зимний лес.  Мы
встречали птиц и выполняли их задания.
Дети пишут слова. Один ученик на
доске
5. Подведение
итогов
 Какие затруднения были у вас?
 Ребята, я хвалю вас за то, что вы нашли свои
ошибки. Главное, найти свои ошибки, исправить их
и больше никогда не допускать! Вы уже близки к
успеху!
Учитель задаёт вопрос:
 Как мы можем помочь пернатым?

 Птицы  наши друзья, младшие братья, и мы их как
старшие должны беречь и охранять их. Сделайте
кормушки для птиц вместе с родителями.
Прикрепите их у своего окна. И вы сможете каждый
день кормить птиц, наблюдать за ними. А весной
они порадуют вас своим пением.
Покормите птиц
Высказывания детей
 Высказывания детей
Личностные УУД: проявлять
интерес к новому

Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь
других.
Личностные УУД: развивать
способность адекватно
судить о причинах своего
успеха, неуспеха в учении
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до
других: оформлять свою
мысль в устной речи

Коммуникативные УУД: зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
  Чему мы сегодня учились на уроке письма?

 Учились писать строчную букву т и
соединять с другими буквами в
словах
Спросить 23 учащихся разного
уровня
Дети поднимают кружки, оценивая
свою работу
 Продолжи предложения:
Я узнал…
Я запомнил…
Я научился…
Я удивился…
 Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок
вы поднимите
Зелёный – вы всё поняли на уроке, научились писать
букву т
Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были
ошибки
Красный – кому было трудно научиться писать
букву т
 Ребята! Вы у меня молодцы! Вы мне помогли
провести урок
Как вы думаете, мы помогли Принцу?
Принц вам говорим огромное спасибо.
 Пусть в нашем классе светит яркое солнышко!
6.Рефлексия
слушать и понимать речь
других.
Регулятивные УУД:
удерживать цель
деятельности до получения
её результата
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей
системе знаний
Личностные УУД:
способность к самооценке на
основе критериев
успешности учебной
деятельности

file_name: урок по письму.doc

intro:
Технологическая карта урока по обучению грамоте (письмо)  «Письмо строчной буквы т» Тип урока: Открытие новых знаний. Форма: Проблемно – диалогическая игра – путешествие.
В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:
- игровая (урок построен в форме игры – путешествия)
- проблемное обучение (частично – поисковый)
- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

title: Открытый урок обучения грамоте (письмо)  «Письмо строчной буквы т»


extracted_text:
Тест для 3 класса. Считаем до 20
1. Правильно соедини числительные.
1) eight                          a. 19
2) five                             b. 12
3) twelve                       c. 8
4) nineteen                   d.20
5) twenty                      e.5
       2. Найди неправильный перевод.
           1) fifty – 15                    thirteen - 13
           2) ten – 10                      two – 2
       3. Напишите по английски.
            1) 3 зуба                    3)11 мячей
            2) 7 конфет               4) 16 детей
        4. Какое числительное написано неверно?
            1) fourteen                     3) eighteen
            2) fiveteen                      4) nineteen
        5.  Укажите  верное предложение.
             1) He must cleans his teeth every day.
             2) She must not to wash her face every day.
             3) We must be lazy every  day.
             4) We must not eat sweets every day.
       6. Вставь правильное английское слово «много».
             1) Her cat  doesn’t eat ... cheese.
             2) I have got ... English books.
             3) I can see ... trees in the forest.
             4) How ... milk do you buy?

file_name: Мазитова Р.Л.Считаем до 20..docx

intro: Данный тест проводится после прохождения темы "Числительные". Это лексико - грамматический тест.Он  позволяет определить насколько хорошо усвоена тема. В тесте есть  задания для контроля грамматических навыков (употребление "много". Данный тест составлен  на основе материала учебника Биболетовой М.З. Enjoy English (3 класс).

title: Тест по английскому языку для 3 класса на тему:Считаем до 20.


extracted_text:
Тема занятия: «Музыкальная карусель»
Цель: заинтересовать детей музыкой, способствовать расширению кругозора,
умению работать в группах.
Оборудование:   Фонограммы   песен,       карточки   разного   цвета   для   деления
учащихся на команды, жюри.
Форма проведения: игра
Ход мероприятия:
Ведущий:
          Сегодня мы проведем интересную игру – мы отправимся в загадочную
страну под названием  «Музыка». Для этого  нам нужно поделиться на две
команды, и чтобы легче было это сделать, каждый возьмет себе по одному
листочку.   Теперь   рассаживаемся   по   цветам   (красный,   желтый).   Каждая
команда   придумывает   себе   название   и   капитана   команды.   Итак,   начинаем
нашу игру.
                     1 конкурс: «Кто быстрее угадает мелодию?»
Ведущий:
             По первым нотам необходимо отгадать песню или пропеть хотя бы
одну строчку из этой песни. Кто за 3 минуты угадает больше мелодий, та
команда и будет иметь право первого хода (учитель музыки играет мелодии).
                                              2 конкурс: «Угадай мелодию»
                    Вашему вниманию  представляется  задание  к первому   конкурсу,
внимательно   посмотрите   на   доску.   Нужно   выбрать   любую   понравившуюся
категорию,  и   после   прослушивания   мелодии,  определить   название   песни   и
исполнителя.  А  право   первого   хода   получит  та  команда, которая    первой
угадает   эту   мелодию.   Перед   каждой   командой   лежат   музыкальные
инструменты, кто из членов команды угадал мелодию, тот и подает сигнал.
Какая команда ответит быстрее, той команде и будет принадлежать право
первого хода (звучит фонограмма).
                      На   доске   висят   4  категории   песен,   каждая   команда   выбирает
понравившуюся     категорию.   Кто   быстрее   угадает   мелодию,   тому   будет
принадлежать   право   выбора   следующей   категории.   За   каждую   угаданную
мелодию, команды получают пять баллов.

Музыка из кинофильмов.
Песни из мультфильмов.
Ретро – музыка.
Фольклор.
                                                3 конкурс. Ведущий: По описанию песни вы должны отгадать, из какого она фильма и
кто ее исполняет.
1. Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке
(«Если долго – долго»  Песня Красной Шапочки)
2. Песня о содержании головы, которая для маленького медвежонка не
представляет особой ценности (Песня Вини Пуха)
3. Песня по слогам о деревянном человечке (Бура – ти – но)
4. Песня   о   будущем,   которое   не   должно   быть   жестоким   к   нашим
современникам («Прекрасное далеко» из к/ф «Гостья из будущего»)
5. Песня про  участок  суши, на котором живут безобразные,  но  добрые
люди. («Остров невезения» из к/ф «Бриллиантовая рука»)
6. Песня   о   животных   с   длинными   ушами,   работающих   косильщиками
лужаек (Песня про зайцев из к/ф «Бриллиантовая рука»)
7. Песня   о   животных,   благодаря   которым   наша   планета   совершает
движение   вокруг   своей   оси   (   «Где   –   то   на   белом   свете…»   из   к/ф
«Кавказская пленница»)
8. Песня о самом радостном празднике, который бывает раз в году. (Песня
крокодила Гены)
                               4 конкурс: «Танцы, танцы!»
Ведущий:
                Сегодня к нам пришли танцы. Но вот беда, они так танцевали и
веселились,   что   все   буквы   в   их   названиях   рассыпались.   Ваша   задача   их
собрать.
(Участникам   даются   конверты   с   буквами,   они   должны   собрать   название
танцев за определенное время  кадриль, полька, танго)
                           5 конкурс: «Музыкальная заставка»
Ведущий:
               Все вы любите смотреть телевизор, а потому вам знакомы многие
передачи.   Едва   заслышав   музыкальную   заставку,   вы   уже   знаете,   какая
передача начнется. Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны (на доске
написаны телепередачи, звучат музыкальные заставки).
1. Вести
2. Прогноз погоды
3. Поле чудес
4. Танцы со звездами
5. Спокойной ночи, малыши
6. Смехопанорама
7. Пока все дома
8. Кто хочет стать миллионером 6 конкурс: «Собери название группы»
Ведущий: Каждая команда в течение 3 минут должны составить полные
названия музыкальных групп.

                         А
                      Мумий

                      Братья

                        Чай

                        Руки

                       Дискотека
                        Ногу
                        Отпетые
               Вдвоем
               Свело
               Вверх
                Мошенники
                Министр
                Студио
                Грим
                Троль
                        Премьер
                 Авария
                   7 Конкурс: « Собери имя исполнителя».
Ведущий:   участникам   предлагается   подобрать     к   фамилиям   известных
российских исполнителей их имена. Время на выполнение задания – 3 минуты.

                        Фриске

                  Верка
                         Пьеха
                     Кристина Газманов
                     Дима
                      Савичева
                    Жанна
                  Сердючка
                  Максим
                   Меладзе
                      Стас
                       Орбакайте
                      Юля
                   Билан
                    Галкин
                  Олег
                  Валерий
                                           Финал.
Ведущий: Команды устраивают торги.
Задания:
1. Песня о зеленой красавице. ( «В лесу родилась елочка»)
2. Песня о примете («Черный кот»)
3. Песня о получаемых знаниях  в школе  (Чему учат в школе»)
4. Песенка о хорошем настроении (Улыбка) С этого начинается дружба.
5. Песенка о мальчике, который не любил работать. (Антошка)
 Ведущий: Жюри подводят итоги, награждают команды.

file_name: Сценарий  внеклассного мероприятия по музыке.doc

intro:
Внеклассное мероприятие  в начальных классов "Музыкальная карусель"
Цель: заинтересовать детей музыкой, способствовать расширению кругозора, умению работать в группах.
Оборудование: Фонограммы песен (Музыка из кинофильмов, песни из мультфильмов, ретро – музыка,
фольклор), карточки разного цвета для деления учащихся на команды, жюри.
Форма проведения: игра

title: Внеклассное мероприятие: "Музыкальная карусель" (нач.кл.)


extracted_text:
Урок окружающего мира во 2 классе.
Тема: Термометр. Практическая работа  «Измерение температуры»
Тип урока: проблемный
Цель: получение нового знания.
Задачи:
 совершенствование базовых знаний и умений по теме «Погода»
 познакомить со значением температуры для всего живого;
 познакомить детей с устройством и особенностями работы разных видов
термометров; научить измерять температуру, записывать показания
термометра
 формирование общеучебных умений: поиск информации, работа с книгой,
организация рабочего места; умение воспринимать информацию, выделять
главное, запоминать; работать самостоятельно; умение осуществлять
контроль, самоконтроль, оценку, самооценку; умение доказывать;
 формирование умения работать в группах;
 понимание важности изучения окружающего мира.
Планируемые результаты: усвоить понятие о погоде, научиться различать
виды термометров и пользоваться каждым из них
Оборудование: учебник А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая « Окружающий мир»
2 класс  (1 часть), рабочая тетрадь  А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая
 «Окружающий мир» 2 класс  (1 часть),
Термометры: уличный, комнатный, медицинский, водный, модель термометра.
Модели индивидуальных термометров.
Магнитофон, запись песни «У природы нет плохой погоды» (муз. А. Петрова,
сл. Э. Рязанова)
Компьютер, мультимедийный проектор.
Слова шкала, корпус, резервуар, подкрашенная жидкость
Стаканы с холодной и горячей водой.
1. Организационный момент (1мин)
 Мы продолжаем открывать «секреты» окружающего мира. МЫ уже
многое знаем.
С каждым уроком «секреты» открывать всё интересней.
 Дорога к знаниям длинная и трудная, поэтому нам необходимо взять с
собой (внимание, усердие, сноровку....)
«Во всём нужна сноровка, закалка, тренировка»... Мы и начнём с

разминки:

 2.  Актуализация знаний.
УЧИТЕЛЬ: У нас в природе осень. Назовите число и месяц. УЧИТЕЛЬ: А какие сезонные изменения в природе мы можем наблюдать?
(дети перечисляют)
УЧИТЕЛЬ: Какова основная причина этих изменений?
ДЕТИ: Похолодание.
УЧИТЕЛЬ: Что мы чувствуем, когда говорим похолодание?
ДЕТИ: Дрожишь,  зубы стучат, приходится одеваться теплее, озноб, и т.д.
УЧИТЕЛЬ: А если похолодание небольшое, мы его не сможем ощутить. Тогда
как быть?
 Создание проблемной ситуации.
Скажите, у нас в классе холодно? Посмотрите   на Артема. А он говорит, что
тепло.
УЧИТЕЛЬ: Кто же прав? Мы не можем этого сказать. Почему? Какой
возникает вопрос?
ДЕТИ: Мы еще не знаем, как определить тепло в комнате или нет.
УЧИТЕЛЬ: (добавляет) И с помощью какого прибора.
 (учитель показывает различные виды термометров)
 Какова же будет тема сегодняшнего урока?
«Измерение температуры»
I.
 Актуализация проблемы.
УЧИТЕЛЬ:  Сегодня мы узнаем о термометре, научимся с его помощью
определять температуру. А для чего это надо уметь?
ДЕТИ: Сможем узнать температуру воздуха на улице и в классе, определим
температуру воды, тела, почвы.  Сможем
УЧИТЕЛЬ: Для кого особенно важна температура воздуха? (Людей,
животных, растений).
 Потрогайте спинку стула и руку.
Что можете сказать?
Что теплее?
 Что же такое температура? (сл 2)
Температура– ощущение тепла и холода
С помощью какого прибора измеряют температуру?
Термометр – прибор для измерения температуры.

Температура очень важна.
В течение года и даже дня она может меняться. Эти изменения
влияют на жизнь растений, животных, человека. Одни живые организмы могут жить только в тепле, другие переносят суровые
морозы.
У нас есть  термометры.  Что ими измеряют пока не  знаем, это нам
предстоит выяснить. А вы встречали ли вы их в жизни?  Где и какие?
( сл 3)
1. Виды термометров.
УЧИТЕЛЬ: Посмотрите на этот термометр. Что видите?
ДЕТИ: На нем нет значений ниже нуля.
УЧИТЕЛЬ: Это термометр для измерения температуры воды. Почему на нем
нет значений ниже нуля?
ДЕТИ: Потому что, наверное, вода замерзает.
УЧИТЕЛЬ: А теперь давайте рассмотрим мамин термометр, которым она
измеряет вам температуру. Чем он отличается?
ДЕТИ: Значения начинаются с 34 и заканчиваются 41. А еще значение 37
красным цветом выделено. И жидкость странная.
УЧИТЕЛЬ: Это термометр для тела. В нем вместо жидкости использована
ртуть. У живого человека температура не может быть ниже 35 градусов и
выше 41. УЧИТЕЛЬ:  Какая температура у здорового  человека считается
нормальной? А если человек заболел? Вот почему она выделена на шкале
красным цветом.
УЧИТЕЛЬ: Рассмотрите  этот термометр. Им измеряют температуру воздуха.
А изобрел его шведский физик и астроном Андерс Цельсий в 1742 году.
  Формулировка нового знания: Разными термометрами измеряют
температуру воздуха, воды, почвы, тела человека.
В чём отличия? (ШКАЛА)
 У термометра три главные детали: корпус, шкала с делениями, трубка с
жидкостью. (слайд 4)
Итак, самая важная часть термометра (стеклянная трубочка),
наполненная голубой или розоватой жидкостью, это спирт он
подкрашен, чтобы лучше было видно его движение. Шкала у каждого
разная и корпус (металлический, пластмассовый или деревянный.)
Шкала имеет деления. Самое маленькое деление соответствует
одному градусу. Градус обозначают значком,
Числа на шкале показывают градусы. ( учебник стр 24)
Работа с памяткой в учебнике (стр.25)
2. Практическая работа: «Принцип работы термометра»
УЧИТЕЛЬ: Я предлагаю провести опыт. И посмотреть, как там все
происходит. Дети делятся на группы и производят опыт по нагреванию термометра
горячей водой.
Все внимательно всматриваются.
УЧИТЕЛЬ: Почему столбик термометра поднимается вверх?
ДЕТИ: Может ее чтото толкает, может ей становится жарко и она убегает и
т.д.
УЧИТЕЛЬ: Понятно. Кто думает иначе?
При нагревании все вещества расширяются. Цветная жидкость выходит из
резервуара в трубочку, и столбик её удлиняется. На этом основана работа
термометра.
УЧИТЕЛЬ:  А почему жидкость перестает ползти?
ДЕТИ: Потому что настолько нагрелась.
УЧИТЕЛЬ: Верно ребята. Жидкость в термометре поднялась выше значения
нуль, потому что вода была теплая. Так же определяется и температура
воздуха.
УЧИТЕЛЬ:  Я предлагаю провести ещё один опыт. Вот здесь, в стакане вода
изпод крана. Поставьте термометр. Посмотрим, что будет.
 ДЕТИ: ОЙ! Жидкость поползла вниз! Опустилась ниже нуля.
УЧИТЕЛЬ: Можно сказать, что она упала? В каком значении применим это
слово «упала»?
ДЕТИ: опустилась вниз.
Формулировка нового знания. Чем выше поднялась подкрашенная жидкость в
термометре  – тем теплее воздух, горячее вода. Если температура ниже нуля –
значит воздух холодный.
Физкультминутка
Поработали мы дружно,
Отдохнуть немного нужно.
II.
Применение новых знаний.
1. Чтение и сравнение температур.
УЧИТЕЛЬ: Прочтите поразному: +6⁰, –3⁰, –15⁰, +24⁰, 0⁰
 В какое время года мы можем наблюдать эти температуры? Какая
температура приемлема для помещения?
 Покажите на своих моделях эти температуры.
 Сравните:  +48⁰ … +54⁰                        +12⁰ … –12⁰
   –60⁰ … –30⁰                         –8⁰ …  0⁰

  +23 ⁰… –2⁰                         +4⁰ …  0⁰

2. Блиц – опрос.
 Какие виды термометров вы сегодня изучили?
 Из каких частей состоит термометр?
 В каких единицах измеряется температура?
  Какую температуру называют плюсовой? Минусовой?  Чем отличается термометр для определения температуры воды от
остальных термометров?
 Почему у комнатных термометров шкала короче, чем у уличных?
 При какой температуре замерзает вода?
 Как ты оденешься, если на термометре +20⁰, +5⁰?
 Когда мы говорим мороз:  20⁰ или 2⁰?
 Для кого важна температура?
 Можно ли судить о температуре воздуха по показаниям термометра,
который установлен под прямыми лучами солнца?
Какова нормальная температура тела человека?

3. Закрепление полученных знаний. (10 мин) Работа в паре. (вернутся
на слайд 4)
А теперь  покажите  температуру 20 градусов выше 0. Возьмите модели.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Можете показать? Что нужно сделать?
Найдите границу между теплом и холодом. Это – 0. Отметьте
посередине..
Цифры стоящие выше 0 +10,+20,+30, а вниз 10, 20,30.
 А теперь покажите температуру сегодня температура воздуха 10
градусов выше 0;20 градусов выше 0,10 градусов ниже 0.

 Тестирование
III. Самоконтроль.
УЧИТЕЛЬ: Откройте тетради на стр. 2223.  Сделайте задания №3, №5.
IV.
Фронтальная проверка. Итог урока.
УЧИТЕЛЬ:  Я вас поздравляю. Сегодня вы сами узнали, как определить
температуру.
 Кто из вас теперь уверенно сможет определять температуру и работать с
разными термометрами?
(Дети поднимают руки)

V.
Домашнее задание:
Измерить температуру своего тела и отметить результат в
таблице рабочей тетради на странице 23(пункт 4 задания №1)
     ХI. Рекомендации для занятий в семье:
Родители должны объяснить ребёнку,  как правильно измерять
температуру тела.

file_name: открытый  урок по окружающему миру 2 кл.doc

title: Урок окружающего мира по теме "Термометр. Практическая работа  «Измерение температуры» (2 класс)


extracted_text:
Этапы урока,
Деятельность учителя Деятельность учащихся
УУД
задачи
Организационны
й момент
Настроить на
положительные
эмоции,
способствовать
созданию
внутреннего
комфорта

  Мы   продолжаем

открывать
«секреты»
окружающего   мира.   МЫ
уже многое знаем.
С   каждым   уроком
«секреты»  открывать  всё
интересней.
  Дорога   к   знаниям
длинная   и   трудная,
поэтому нам необходимо
взять с собой (внимание,
усердие, сноровку....)
   «Во   всём   нужна
закалка,
сноровка,

тренировка»...
  Мы   и
начнём с разминки:
Эмоционально настраиваются
на урок.
Регулятивные
УУД: развитие
мотивов учебной
деятельности.
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Личностные УУД:
самоопределение.
  Актуализация
знаний.
Создать условия
для актуализации
знаний,
необходимых  для
открытия «новых
знаний»  по
 данному
материалу.
  У нас в природе осень.
Назовите число и месяц.
Дети отвечают на вопросы:
 13 октября.
  А какие сезонные
изменения в природе мы
можем наблюдать?
 Какова основная
причина этих изменений?
(дети перечисляют)
 Похолодание
 Что мы чувствуем,
когда говорим
похолодание?
 Дрожишь,  зубы стучат,
приходится одеваться теплее,
озноб, и т.д.
Познавательные
(информационные:
поиск и извлечение
информации)
Регулятивные
(планирование)
Познавательные
(обобщение)
Коммуникативные
(высказывания детей)
Личностные
(мотивация к
изучению нового
учебного материала)
   А если похолодание
небольшое, мы его не
сможем ощутить. Тогда
как быть? Коммуникативные
(высказывания детей)
Познавательные
(умозаключение)
Мы еще не знаем, как
определить тепло в комнате
или нет.

«Измерение температуры»
 Сможем узнать температуру
воздуха на улице и в классе,
определим температуру воды,
тела, почвы.
Регулятивные
(принятие  цели и
постановка задач
урока)
Регулятивные
(планирование
действий)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Познавательные
(информационные:
применение и
представление
информации)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
 Для людей, животных,
растений.
Трогают спинку стула и руку и
определяют, что теплее.
 Температура– ощущение
тепла и холода
 С помощью термометра.
Термометр – прибор для
измерения температуры.
Слушают
Создание
проблемной
ситуации.
– Поставить
проблему перед
детьми, подвести
их к раскрытию
темы урока.
Актуализация
проблемы.
Скажите, у нас в классе
холодно? Посмотрите   на
Артема. А он говорит,
что тепло. Кто же прав?
Мы не можем этого
сказать. Почему? Какой
возникает вопрос?
 (добавляет) И с
помощью какого прибора.
 Какова же будет тема
сегодняшнего урока?
   Сегодня мы узнаем о
термометре, научимся с
его помощью определять
температуру. А для чего
это надо уметь?
 Для кого особенно
важна температура
воздуха?
 Потрогайте спинку
стула и руку.
Что можете сказать?
Что теплее?
 Что же такое
температура? (сл 2)
С помощью какого
прибора измеряют
температуру?
 Что такое  термометр?
 Изучение нового
материала.
Изучить
устройство и
принцип действия
термометра.
 Развивать
умения обобщать
наблюдения,
делать
простейшие
Температура очень важна.
В   течение   года   и   даже
дня она может меняться.
Эти изменения влияют на
жизнь
растений,
животных, человека.

Одни   живые   организмы
могут   жить   только   в
тепле,   другие   переносят
суровые морозы. Ответы детей.
Знакомятся с видами
термометров.
  На нем нет значений ниже
нуля.
 Потому что, наверное, вода
замерзает
 Значения начинаются с 34 и
заканчиваются 41. А еще
значение 37 красным цветом
выделено. И жидкость
странная.
Познавательные
(обобщение)
Познавательные
(информационные:
поиск, фиксация,
извлечение
информации)
Познавательные
(сравнение)
Познавательные
(информационные:
применение и
представление
информации)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Ответы детей.
выводы
У нас есть   термометры.
Что   ими   измеряют   пока
не
  знаем,   это   нам
предстоит выяснить. А вы
встречали ли  их в жизни?
Где и какие?( сл 3)
Знакомит   с   видами
термометров (сл 3)
  Посмотрите на этот
термометр. Что видите?
 Это термометр для
измерения температуры
воды. Почему на нем нет
значений ниже нуля?
 А теперь давайте
рассмотрим мамин
термометр, которым она
измеряет вам
температуру. Чем он
отличается?
 Это термометр для тела.
В нем вместо жидкости
использована ртуть. У
живого человека
температура не может
быть ниже 35 градусов и
выше 41.
  Какая температура у
здорового  человека
считается нормальной? А
если человек заболел?
Вот почему она выделена
на шкале красным
цветом.
 Рассмотрите  этот
термометр. Им измеряют
температуру воздуха. А
изобрел его шведский
физик и астроном Андерс
Цельсий в 1742 году. В
чём отличия?
Познавательные
(сравнение)
Познавательные
(информационные:
применение и
представление
информации)
Коммуникативные
Знакомит с устройством термометра
У термометра три
главные детали: корпус,
шкала с делениями,
трубка с жидкостью.
(слайд 4)
Самая важная часть
термометра (стеклянная
трубочка), наполненная
голубой или розоватой
жидкостью, это спирт он
подкрашен, чтобы лучше
было видно его движение.
Шкала имеет деления.
(сл.5)
Самое маленькое деление
соответствует одному
градусу. Градус
обозначают значком,
Числа на шкале
показывают градусы.
Знакомит с памяткой в
учебнике (стр.25)
Проделаем опыт,
описание которого дано в
учебнике.
 Что вы заметили?
 Какой вывод о принципе
действия термометра
можно сделать?
 Показания температуры
выше 0 надо писать со
знаком «+», а ниже 0 – со
знаком «  «.
Физкультминутк
а
Поработали мы дружно,
Отдохнуть немного
нужно.
(монологические
высказывания)
Познавательные
(информационные:
применение и
представление
информации)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Регулятивные
(оценка)
Познавательные
(вывод)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Знакомятся с устройством
термометра
Работают с памяткой в
учебнике (стр.25)
 В стакане с тёплой водой
столбик поднимается, а в
холодной воде – опускается.
 Когда тепло или жарко
столбик термометра
поднимается выше 0, а когда
на улице холодно столбик
опускается ниже 0. 0 – граница
тепла и холода.
  Учатся читать и записывать
показания термометра.
Выполняют упражнения
релаксирующего характера
под музыку песни «У природы
нет плохой погоды» Применение
новых знаний.
 Прочтите поразному:
+6⁰, –3⁰, –15⁰, +24⁰, 0⁰
Читают  и сравнивают
температуру.
Ответы детей
Коммуникативные
УУД: умение
оформлять свои
мысли в устной форме
с достаточной
полнотой и точностью
мысли.
Познавательные УУД:
умение находить
ответ на вопрос.
Регулятивные УУД:
умение высказывать
своё мнение.
 В какое время года мы
можем наблюдать эти
температуры? Какая
температура приемлема
для помещения?
Блиц – опрос.
 Какие виды
термометров вы сегодня
изучили?
 Из каких частей состоит
термометр?
 В каких единицах
измеряется температура?
  Какую температуру
называют плюсовой?
Минусовой?
 Чем отличается
термометр для
определения
температуры воды от
остальных термометров?
 Почему у комнатных
термометров шкала
короче, чем у уличных?
 При какой температуре
замерзает вода?
 Как ты оденешься, если
на термометре +20⁰, +5⁰?
 Когда мы говорим
мороз:  20⁰ или 2⁰?
 Для кого важна
температура?
Какова нормальная
температура тела
человека?
Практикум по
самостоятель
ному
применению и
использованию Работают с моделью
термометра.
Познавательные
(моделирование)
Самостоятельная работа
Выполняют тесты,
проверяют  и ставят себе
оценку.
Регулятивные
(самоконтроль)
полученных
знаний
1.Работа с моделью
термометра
Формировать
первичные умения
чтения и записи
показаний
термометра на
основе
самоконтроля.
Рефлексия
Итоги урока.
Подвести итог
проделанной
работе на уроке.

А теперь  покажите
температуру 20 градусов
выше 0, 10 градусов
выше 0;  10 градусов
ниже 0, 0 градусов.
2. Организует работу в
тетрадях.
Откройте тетради на стр.
11.  Сделайте задания
№15, №16.
3. Тестирование
  Проверьте себя (сл.6) и
оцените свою работу.
Я вас поздравляю.
Сегодня вы сами узнали,
как определить
температуру.
 Кто из вас теперь
уверенно сможет
определять температуру
и работать с разными
термометрами?
 Пригодятся ли нам эти
знания в жизни и почему?
(Дети поднимают руки)
Ответы детей
Регулятивные
(внесение
коррективов)
Личностные
(компетентности в
поступках и
деятельности)
Личностные
(познавательная
активность)
Домашнее
задание
Измерить температуру
своего тела.
Записывают задания в дневник.
2. С помощью словаря
объяснить, почему
прибор называется
«термометр».

file_name: технол карта по окружающему  миру 2 кл.doc


extracted_text:
Праздник осени в начальных классах
«Осеньнесмеяна»
Цели:
 сплочение детского коллектива;
  формирование  культуры общения;
 развитие чувства умора  у детей, уважения друг к другу.
Ход мероприятия:
Ведущая.
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, зрители!
Вы веселый праздник наш
Посмотреть хотите?
Наш осенний яркий бал
Нынче в зале всех собрал!
Нельзя нам на свете прожить без чудес
        Они нас повсюду встречают
        Волшебный, осенний и сказочный лес
        Нас в гости к себе приглашает.
        Закружится ветер под песню дождя
        Листочки нам под ноги бросит
        Такая красивая эта пора
        Пришла к нам опять ЧудоОсень.
Ученик 1.
Праздник осени у нас,
Всем нам очень весело.
Золотые украшенья
Осень здесь развесил
Ученик 2.
Осень лето провожала
По лесной тропинке,
Листопадом разбросала
Листья из корзинки.
Ученик 3.
Налетел проказник ветер,
Веточки качая. И шуршат листочки песню,
Лето вспоминая.
Ученик 4.
Улетают птицы к югу,
Начинает холодать,
Журавли желают детям:
«Не скучать вам, не скучать!»
Ученик 5.
На тропинки, на дорожки
Дождик льет как из ведра.
Мы печалимся немножко:
Пришла тоскливая пора.
Дети исполняют песню «Осень, осень, осень снова  к нам пришла»
Звучит тихая грустная музыка. Входит Осеньнесмеяна, медленно
обходит зал, голова опущена, всхлипывает.
Ведущая.
Между елок, между сосен,
Тихо ходитбродит осень.
Идет по лесу она
И печальна, и грустна.
Не смеется, не играет,
Листья с веток обрывает.
На тропинки их бросает,
Всё слезами поливает…
Кто же нам, друзья, подскажет:
Что с красавицею нашей?
Осеньнесмеяна.
Я брожу в лесной глуши,
На душе тревога:
Улетают журавли
В дальнюю дорогу.
Мишка бурый рассердился,
Взял и в спячку завалился.
Солнышка уже не жди, Каждый день идут дожди,
Всюду грязь и слякоть.
Как же тут не плакать?
Ведущая.
Слушай, осень, подожди!
Надоели нам дожди!
Хватит плакать и рыдать,
Всех слезами поливать.
Разгони ты тучи прочь,
Мы хотим тебе помочь.
Пляской, песней и игрой
Давай отметим праздник твой!
Осеньнесмеяна.
Праздник осени? Занятно.
Мне, конечно же, приятно.
А не боитесь вы дождей?
Дети.
Нет!
Осеньнесмеяна.
А прохладных хмурых дней?
Дети.
Нет!
Осеньнесмеяна.
А если грязь и слякоть,
Не будете вы плакать?
Дети.
Нет!
Осеньнесмеяна.
Что ж, тогда давайте дети,
Праздник мой сейчас отметим.
Больше плакать я не буду,
Про свою печаль забуду.
Ведущая.
А чтоб было веселей, Позовём к себе гостей.
Гости собираются –
Праздник начинается!
Вот листочки прилетели,
Закружились и запели.
Листочек 1.
Мы не шишки, не цветочки,
Мы осенние листочки.
Листочек 2.
Мы на веточках висели,
Ветер дунул – полетели.
Листочек 3.
В танце мы хотим кружиться
И со всеми подружиться.
Девочки исполняют танец осенних листочков.
Осеньнесмеяна.
Листья падают, кружатся,
Прямо под ноги ложатся.
Чтото грустно мне опять,
Как бы вновь не зарыдать…
Ведущая.
А вот смотри, грибы какие!
Все красавцы расписные!
Они приготовили  для тебя частушки.
Грибные частушки
1. Начинаем мы запевку
Первую, начальную
Мы хотим развеселить
Публику печальную.
2. Вот растёт грибборовик,
И красив он, и велик.
В толстой шапке набекрень
Ножка крепкая, как пень. 3. Шоколадная папаха
Белый шёлковый мундир.
Посмотрев, опёнок ахнул:
Настоящий командир.
4. Сколько лет тебе, сморчок?
Ты по виду старичок.
Удивил грибок меня:
Возраст мой  всего два дня.
5. Спрятались под елками
Рыжики с иголками.
Не малы, не велики
И лежат, как пятаки.
6. А во мху, как на подушке,
Чьёто беленькое ушко.
Это груздь нас просит взять,
А за ним ещё штук пять.
7. Под осинами на кочке
Гриб в малиновом платочке,
Подосиновиком звать,
И его придётся взять.
8. Разноцветные поганки
Сами лезут на полянки.
Нам не надо ни одной,
Обойдём их стороной.
9. Пучеглазый мухомор
Боком сел на косогор.
Смотрит, улыбается,
Хочет всем понравиться.
10. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Ведущая.
Теперь можно поиграть
 Конкурс. «Загадок».
Сейчас проверим ваши знания. Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать. 1кл.1.Прежде, чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а … (лук).
2. На грядке – длинный и зелёный,
А в бочке – жёлтый и солёный.
(огурец).
2кл.3.Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не промокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус.
узнали вы меня? Я…
(Свёкла).
4.Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
и крупной соли полмешка.
(Капуста).
3кл.5. Голова – на ножке,
В голове – горошки.
(Горох)
6. Не видна из грядки,
Играет с нами в прятки.
И никто бы не нашел,
Да, гляди, торчит хохол!
Потяните крепко – вытащится … (репка).
7. Под землёй птица
Гнездо свила,
Яиц нанесла. (Картофель)
8.Рыжий Егорка.
Упал на озерко.
Сам не потонул.
И воды не всколыхнул.
(Лист)
9.И тонок и долг,
А сядет – в траве не видать.
(Дождь).
10. У какого животного в листопад рождаются детёныши?
( У зайца).
11. Что птицам страшнее: Холод или Голод?
( Голод)
12.. Назови самую большую ягоду.
(Арбуз).
13. какие овощи усатые? (фасоль, горох)
14. У какого овоща есть глазки? (картофель) 15. Какой овощ мешал спать принцессе? (горох)
16. Никого не огорчаю, а всех плакать заставляю (лук)
5. Закутан ребенок в сорок пеленок (капуста)
17. Кругла, да гладка, откусишь  сладка, засела на грядке крепко. Я+.(репка)
18. И зелен и густ на грядке куст. Покопай немножко, под кустом
(картошка)
19. В огороде вырастаю, а когда я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут
и так едят. (Помидор)
20. Желтый Антошка вертится на ножке. Где солнце стоит, туда он и глядит.
(Подсолнух)
21. Круглое, румяное, я росту на ветке, любят меня взрослые и маленькие
детки. (Яблоко)
22. Я в красной шапочке росту среди корней осиновых, меня увидишь за
версту, зовусь я +( подосиновик)
23. Он в лесу стоял, никто его не брал, В красной шапке модной, никуда не
годный. (Мухомор)
Молодцы!
Ведущая.
Ещё гостей к себе зовём,
Скорей идите, мы вас ждём!
Выходит ребёнок в костюме ёжика.
Ёжик.
Есть у меня для вас загадка:
Само с кулачок,
Красный бочок,
Тронешь пальцем – гладко,
А откусишь – сладко?
Дети.
Яблоко!
Ёжик.
Вот собрал я урожай
Яблоньки лесной.
Пахнут эти яблоки
Мёдом и травой.
Будем мы сейчас играть –
Вместе яблоки считать! Проводится игра «Кто больше наберет яблок». Дети должны в ложке
перенести яблоки. Победит тот, кто больше наберет яблок.  Играют
сразу несколько человек.
Ведущая.
Чтото хмурится погода,
Тучки надвигаются,
Сразу вдруг похолодало –
Дождик начинается.
Ученица 1.
Разве дождик – это плохо?
Мы наденем сапоги,
И не только по дорожкам,
Хоть по лужицам беги!
Зонтик не забудем взять,
Когда пойдём с тобой гулять.
Приятно очень под дождём
Ходить по лужам под зонтом!
Ученица 2.
Кругом цветные зонтики
Раскрылись под дождём,
А мы скорей с подружками
На улицу бегом!
Напрасно мама охала,
Льёт дождик – ну и пусть!
Я вовсе не из сахара,
Растаять не боюсь.
Исполняется песня «Дождливый денек»
Осеньнесмеяна.
Если дождик будет капать,
Буду снова горько плакать!
Ведущая.
Это горюшко – не горе,
Это горе – не беда!
Ты смотри скорей сюда. Конкурс   «Лесной»
По кругу лежат шишки, их на одну меньше, чем участников. Во время музыки
вы ходите по кругу и танцуете. Как только музыка заканчивается вы должны
взять одну шишку, кому шишки не хватило, тот покидает конкурс. Кто же из
вас самый быстрый?
Осеньнесмеяна.
С вами весело плясала,
Но немного я устала.
Чтото грустно мне чутьчуть,
Снова хочется всплакнуть…
Ведущая.
Не грусти, малышка Осень,
Мы тебя все любим очень.
Про осенние деньки
Мы сейчас прочтём стихи.
Дети читают стихотворение Т. Шорыгиной «Приметы осени».
Осень подойдёт неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадёт.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.
А вторая – куст малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень.
Станет пасмурной река –
Третья верная примета:
Осень бродит близко гдето.
Ранним утром на поляны
Лягут влажные туманы.
А потом уж, жди не жди,
Моросящие дожди
Пеленой затянут просинь.
Значит, наступила осень! Ученик 1.
Кто сказал, что осень – грустная пора?
Радостно по лужам скачет детвора.
Жёлтые листочки в воздухе кружат,
По стеклу дождинки весело стучат.
И запели песни в небе журавли,
Косяками к югу тянутся они.
Кто сказал, что осень – грустная пора?
Сколько ярких красок дарит нам она!
Ученик 2.
Пусть бушует непогода,
Мы не будем унывать,
И в такое время года
Можно петь и танцевать.
Ученик 3.
За окошком дождь и ветер –
Нам всё нипочём!
Для тебя, принцесса Осень,
Пляшем и поём.
Ведущая.
Видишь, Осень, как у нас
Веселятся дети.
Осеньнесмеяна.
Не ушла бы я от вас
Ни за что на свете!
Позабыла я совсем,
Что я несмеяна,
И на радость людям всем
Плакать перестала!
Ясные денёчки
Пусть постоят немного.
Очень жаль, но мне пора
В дальнюю дорогу.
Без меня вы не скучайте,
А все вместе провожайте.
Видеопесня  «Осень, милая, шурши…» (исполнение песни детьми)

file_name: внеклассное мероприятие Осень-несмеяна.doc

description: (исполнение песни детьми)

intro:
Внеклассное мероприятие  в начальных классах "Осень-несмеяна"
Цели:
- сплочение детского коллектива;
 - формирование  культуры общения;
 -развитие чувства умора  у детей, уважения друг к другу.
Действующие лица: ведущий, Осень-несмеяна, учащиеся, ежик, листочки, грибы.
(Песня   «Осень, осень, осень снова  к нам пришла», грибные частушки, конкурсы, загадки, танец листочков)

title: Внеклассное мероприятие "Осень-несмеяна" (нач. кл)


extracted_text:
Урок мира
Девиз:         Мир детям мира.
Цель: 1. Познакомить со значением слов МИР, СИМВОЛ, со значением  цветов в государственной
символике (Флаге), познакомить с символом мира;
показать причины возникновения войн, пути разрешения конфликтов.
2. Воспитывать патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле.
3. Развивать речь, логическое мышление, внимание, память.
/ На фоне музыки/
Учитель:
Не жарким солнышком согреты.
Леса еще листвой одеты,
У всех детей в руках букеты,
День хоть и грустный, но веселый,
Грустишь ты:
 До свидания, лето!
И радуешься:
 Здравствуй, школа!
Сегодня праздник – День знаний посвящен началу нового учебного года. Я очень рада, что мы
снова собрались на первый школьный праздник. С праздником вас, ребята! С днём знаний! А
почему   этот   день   –   1   сентября   мы   считаем   необыкновенным   днём?   Это   праздник   всех   и
каждого. Нет человека в нашей стране, которого он не касается. Люди разных возрастов и
профессий покорны могучей силе – силе знаний. Они открывают мир, помогают найти верный
путь в жизни.
Сегодня – наш первый урок и говорить мы будем об очень серьезных и важных вещах. О чём сейчас
будем говорить попробуйте определить после того, как послушаете стихотворение :
Нас мир удивительный всех окружает:
 Дождинки стучат и солнце сияет,
 Мяукает кошка,
 Собака рычит,
 Ктото хохочет,
 А ктото ворчит.
 Листва на деревьях от ветра шуршит,
 Птичка чирикает, потом замолчит.
 Как мир наш прекрасен, его береги,
 Его охраняй, цени и люби
– Определите тему урока (высказывания детей).         М   И   Р
 Что такое мир?
Вы правы, мир это то, что нас окружает: трава, солнце, небо, деревья, птицы, жучки, паучки. Он
так   прекрасен   этот   мир:   живой   и   не   живой   природы.   Будьте   внимательны   и   откройте
удивительный,   загадочный,   волшебный   мир,   который   окружает   нас   каждый   день.   И   учитесь
радоваться каждому мгновению.
 Вот какое объяснение значения этому слову дает толковый словарь:
1. МИР – Вселенная,
планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
2. МИР – дружеские связи, согласие между кемлибо, отсутствие войны;
тишина, покой;
соглашение о прекращении войны.
 Наш  урок проходит под девизом: «Мир детям мира». Объясните смысл этого выражения.
  Наш народ сочинил пословицы о мире.
Пословицы: Мир строит, война разрушает.
                         Мир на планете – счастливы дети.
                         Дружно за мир стоять – войне не бывать.
                         Худой мир лучше любой ссоры.
 Прочитайте и объясните смысл каждой пословицы.
 Назовите  противоположное по значению слово к слову МИР.    /Война/.
 Не всегда наше сердце спокойно. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в
одном, то в другом конце земного шара падают на землю бомбы, горят школы и больницы, гибнут
сотни людей. Почему так происходит? Что мешает людям мирно жить?
После Великой Отечественной войны прошло 65 лет. Но уже за это время в разных уголках нашей
планеты бушевало более 100 войн.
 Какие же люди начинают эти войны? (Жестокие, безжалостные, безответственные).
 А можно ли избежать военных действий? Как? (Надо ответственно относится к конфликтам,
которые возникают между разными странами, и решать возникшие проблемы путем переговоров,
соглашений, уметь договариваться мирно.)
 Часто войны возникают изза непонимания разных сторон или когда одна страна вмешивается в
решение спорных вопросов другой страны, что совершенно недопустимо.
 Наши солдаты, 70 лет тому назад, прогнали врага с русской земли.  А как вы думаете, что помогло
выстоять нашему народу в этой великой битве? (Дружба народов, любовь к своей стране.)
(написаны слова: мама, жизнь, дружба, любовь, Родина, Россия, дом, мир.)
Эти слова очень важны в нашей жизни. Мама дала каждому из нас жизнь. Каждый из вас будет
учиться дружить и любить. Наша Родина – Россия. И каждый из нас мечтаем, чтобы в нашем доме
был мир.
 Да ребята Россию мы называем Родиной  это наша большая Родина. Кроме большой Родины у
каждого человека есть и малая Родина.
 А как вы думаете, что такое малая Родина? (высказывания ребят)
Малая Родина  это место где находится ваш дом, ваши родители, где вы растёте, учитесь, играете
с друзьями.
“Для России село наше – частица,
А для нас оно – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем”.
Ученик читает стихотворение “Малая Родина”
Малая Родина –
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая ,
А под ней скамья –
Ласковая малая
Родина моя! МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

Недаром говорят: “Где родился, там и пригодился”. Это о привязанности человека к месту, где он
родился, где рос, где приобретал друзей. У каждого из вас своя дорога в жизни, свой путь, но пусть
в сердце каждого из вас живет любовь к родной земле, родному краю,    ЛЮБОВЬ К МАЛОЙ
РОДИНЕ. Каждый человек должен принести пользу, вложить частичку своей души на благо своей
Родины. А что мы сейчас можем сделать для нашей малой Родины? (учиться, посадить деревья,
ухаживать за водоёмами, за памятниками, и т.п.)

Прослушивание песни о родине. «У моей России длинные косички»
 В прошлом году мы говорили о символах нашего государства. Назовите их.(Флаг, Герб, Гимн).
 Как выглядит наш Флаг?
 Эти цвета появились не случайно.
БЕЛЫЙ цвет означает мир, чистоту совести,
СИНИЙ цвет – небо, верность и правду,
КРАСНЫЙ цвет – храбрость, символ жизни.
А что является символом мира?
Загадка:
Это птичканевеличка,
В городах живет.
Крошек ей насыплешь
Воркует и клюет.     (Голубь)
 И не просто голубь, а белый голубь. Почему?
Давайте запустим наших символических голубей, которые лежат у вас на столе,  в наше мирное
небо.
(Дети прикрепляют на магнитную доску голубей)
   Мир во всем мире – мечта моя,
Пусть люди живут, как одна семья.
Пусть больше не будет войн и орудий,
Пусть двери откроют в домах повсюду.
Любовь и доверье – это по мне,
И мир бесконечный – всей Земле!
Дети читают стихи.
1. Мамы, папы,
    все взрослые люди!
Слушайте голос своих детей:
Ядерных взрывов вовек пусть не будет,
Путь войне преградите скорей!
2. Нам нужен мир на голубой планете,
Его хотят и взрослые, и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.
3. Нам нужен мир, чтоб строить города, Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир навеки! Навсегда!
/Исполнение песни «Пусть всегда будет солнце»/
Малая Родина –
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая ,
А под ней скамья –
Ласковая малая
Родина моя!
МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.
1. Мамы, папы, все взрослые люди!
Слушайте голос своих детей:
Ядерных взрывов вовек пусть не будет,
Путь войне преградите скорей!
2. Нам нужен мир на голубой планете,
Его хотят и взрослые, и дети.
Им хочется, проснувшись на рассвете,
Не вспоминать, не думать о войне.
3. Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир навеки! Навсегд
           Ми
р детя
м
мира.

file_name: урок мира.doc

description:
детя
м
мира.

intro:
Разработка урока мира в начальных классов на 1 сентября.
Девиз:         Мир детям мира.
Цель: 1. Познакомить со значением слов МИР, СИМВОЛ, со значением  цветов в государственной  символике (Флаге), познакомить с символом мира;
показать причины возникновения войн, пути разрешения конфликтов.
2. Воспитывать патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле.
3. Развивать речь, логическое мышление, внимание, память.

title: Урок мира (1 сентября в нач кл)