extracted_text:
1
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Покчинская основная
общеобразовательная школа им. И.И. Широкшина»
                                                                           Краевой конкурс исследовательских
                                                              краеведческих работ учащихся
                              «Отечество»
                                                         Номинация  «Этнография»
Тема работы
«Забытое ремесло»
                                                                  Автор:
МАОУ «Покчинская ООШ»
7класс

Руководитель:
                                                                        Петрова Ирина Николаевна,
МАОУ «Покчинская ООШ»,
учитель технологии, ИЗО

село Покча
2016 г 2
Содержание
1. Введение ……………………………………………………………3
2. Актуальность, постановка проблемы…………………………..…4
3.
4.
5.
6.
7.
 Цель, задачи, гипотеза работы ……………………………………4
 Основные методы исследования …………………………………4
 Основная часть………………………………………………….…5
 Историческая   энциклопедия………………………………….…6
 Инструменты и материалы для работы  …………………………7
8. Технологическая последовательность вязания одной иглой……8
9. Уход за шерстяными изделиями…………………………………..9
10.Результаты работы…………………………………………………10
11.Возможные пути дальнейшего изучения темы…………………..10
12.Выводы …………………………………………………………….11
13. Список использованных информационных ресурсов…………..11
Приложения……………………………………………………………12. 3
Введение
Моя бабушка Фаина Ефимовна, живет в городе Красновишерске, и я часто
бываю у нее в гостях. Однажды бабушка попросила помочь ей разобраться в
старом сундуке, который стоял возле ее кровати. Для меня всегда этот сундук
вызывал чувство любопытства, и я конечно с радостью согласилась ей помочь.
Как бережно, осторожно бабушка перебирала находящиеся внутри вещи. А с
каким трепетом и с замиранием сердца я помогала своей  бабушке. А она, как
будто окунулась в те далекие времена, когда была еще совсем маленькой. Среди
фотографий, платьев, какихто кофточек, я вдруг увидела старые носки. Вроде
бы казалось  носки, как носки, но словно  чтото притягивало  меня к ним. Я
увидела,   что,   связаны   они   были,   както   странно.   На   уроках   технологии   мы
проходили различные способы вязания –крючком и спицами. Но эта вязка, не
была   похожа   ни   на   один   из   способов,   изученных   нами.
  Конечно,   я
заинтересовалась. И вот, что поведала мне бабушка.
   Эти   носки   достались   ей   от   ее   мамы,   то   есть,   от   моей   прабабушки
Евлампии Михайловне.   Я ее никогда не видела. Прабабушка родилась в 1913
году. И как  рассказывает  моя бабушка Фаина Ефимовна, в те времена вязали
вещи одной иглой. Внешне изделие выглядит вязаным, но на самом деле эта
техника   основана   на   спиральных   переплетениях   толстой   шерстяной   нитки,
которое   производится   с   помощью   большой   иголки.     Процесс   вязания   иглой
немного более трудоемкий, чем вязание спицами. Характерная черта вязаной
иглой   вещи   –   невозможность   ее   распустить,   потянув   за   кончик   нити.
Прабабушка Евлампия Михайловна  пыталась научить всех своих детей вязать
вещи такой иглой. Но моя бабушка сожалеет, что так и не смогла постигнуть
науку вязания одной иглой.  А носочки бережет, как семейную реликвию. 4
Я заинтересовалась этим забытым видом рукоделия. Вернувшись домой, я
сначала   обратилась   к   своему   учителю   технологии.   Много   интересного
рассказала она о популярном ранее способе вязания иглой. И я решила разузнать
еще больше о таком забытом виде рукоделия. Мною был проведен
опрос   среди   девочек   нашей   школы,   который   показал,   что   только   одна
девочка из опрошенных мною 35 чтото слышала о таком способе вязания вещей.
Актуальность и постановка проблемы. В нашем, 21 веке, не теряется интерес
к различным  видам рукоделия. Умение вязать у многих вызывает восхищение.
Ведь это настоящее искусство, которое требует не только мастерства и
фантазии, но и большой усидчивости и целеустремлённости.  А такой забытый
вид рукоделия, как вязание одной иглой, обязательно должен быть востребован.
Изучению вязания одной иглой посвящается моя исследовательская работа.
Практическая значимость исследования. Изучив особенности вязания одной
иглой,  я могу применять это в своей практике  вязания изделий. Материалы
исследовательской работы, думаю, будут интересны и использованы на уроках
технологии,  в практике моих подруг, на внеклассных занятиях и кружке  по
рукоделию.
Цель моей работы  изучение истории вязания одной иглой,  как элемента
декоративноприкладного творчества с древнейших времен до современности.
Задачи исследования
 Изучить все имеющиеся источники о вязании одной иглой.
 Посещение краеведческого музея.
 Познакомиться с образцами изделий.
 Собрать материал о забытом виде рукоделия, о способах вывязывания
вещей.
 Познакомить учащихся своего класса с материалом по вязанию одной
иглой. 5
Объект исследования:  ручное вязание одной иглой
Предмет исследования:  игла для вязания
Гипотеза: иголка – предмет быта не только жителей России, но и жителей
Чердынского района.
Методы исследования:
 Изучение имеющейся литературы.
 Поиск информации в сети интернет.
 Анализ материалов  о вязании.
 Встречи и беседы.
 Наблюдение
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
В поисках материала по вязанию одной иглы я обратилась сначала в наш
Чердынский краеведческий музей. Немного информации я узнала от них.  И
этого для меня оказалось недостаточно. Затем мне смогли помочь бабушки
моих одноклассников, и  местные жители. Поиски привели меня к Федосеевой
Алевтине  Александровне. Чудом у нее сохранилась игла для вязания.  В
совершенстве техникой вязания одной иглой Алевтина Александровна  не
владела. Но несколько приемов вязания все же, вспомнила. К сожалению,  у нее
не сохранилось ни одного изделия, связанного таким способом. Да и как
рассказывает Алевтина Александровна способ этот более трудоемкий, нежели
вязание крючком или спицами. Но поиски  свои я не остановила. Я обратилась к
интернет – ресурсам.
Когда я разговаривала с бабушками, многие с радостью вспоминали о том, что
так вязали их  мамы и бабушки, а у некоторых и  прабабушки.
Забавный разговор вышел у меня с одной жительницей  нашего села:
 А вязал ли кто у вас одной иглой? – спрашиваю я ее.
 Нет, не слышала про такое,  отвечает старушка
 Это когда вяжут рукавицы, носки большой иглой, деревянной или железной… 6
Я не успеваю чтото рассказать, потому что бабушка меня перебивает:
 Как же! Дед наш часто сидел в кресле и вязал все чтото. Только он в семье и
вязал.
Историческая энциклопедия
Вязание иглой   это архаичная текстильная технология, практически
ушедшая из современной цивилизации. Наиболее древние находки, относящиеся
к технике вязания одной иглой, датируются пятым тысячелетием до н.э.  Самые
древние сохранившиеся примеры, которые можно идентифицировать как
вязаные, датируются 256 годом. Они были найдены в античном городе,
находившемся на территории современной Сирии.
Здесь были найдены три шерстяных фрагмента, которые хранятся сейчас в
коллекции Йельского университета в Коннектикуте. Полотно напоминает
вязаное скрещенными петлями  (Приложение).
В Европе самые древние находки изделий насчитывают 1600 лет – согласитесь,
почтенный возраст для шерстяных носков. В 4 веке н.э. такие забавные двупалые
носки носили коптские христиане в Египте. Для удобства ношения сандалий
большой палец на носках вывязывался отдельно (Приложение).
Коптами называют сравнительно небольшую часть египтян, которые исповедуют
христианство. В основном это православие.
В 13 веке в Новгороде была найдена шапкашлем (которая, вероятно,
использовалась как подшлемник) (Приложение)
Из этих скудных доказательств можно заключить, что реальное вязание началось
между 500 и 1200 годами, в Египте или другой арабской стране. По большей
части, это раннее вязание было носками или чулками и было связано, в
основном, по кругу. Декор представлял собой цветной узор с протяжками.
К радости археологов вязаные иглой в 1011 веках вещи были также найдены в
Англии, Германии, Норвегии, Финляндии и России. 7
   Вязание иглой, которое на самом деле является плетением иглой, также
носит название скандинавского вязания, скаднинавского
плетения или скандивязания. Этим названием оно обязано своему
происхождению из скандинавских стран, где в старину эта необычная техника
вязания была очень популярна.  Вязание одной иглой  наиболее древний способ
вязания бытовых и обрядовых предметов одежды у населения обширной
территории   СевероЗапада России. Вязание одной иглой еще сохранилось в
отдаленных деревнях русского севера.
Во многих населенных пунктах Архангельского, Кемского, Онежского уездов
Архангельской губернии такие рукавицы называли русскими. В основном одной
иглой вязали рукавицы, реже  другие изделия. Зафиксированы случаи вязания
обрядовых предметов в конце XIX  начале XX веков. Например, на Карельском
и Кандалакшском берегах Белого моря существовал обычай, когда карелки и
русские старухи вязали одной иглой белые чулки без пяток для погребальной
одежды.
Но сегодня мы говорим о забытом виде вязания, навыками которого владели не
только женщины, но и мужчины. Причем, зачастую чаще именно они им и
пользовались! Считается, что этот вид рукоделия считался мужским. Дело в
том, что вязали они для себя промысловую одежду – ту, что носили на охоте и
рыбалке. А весь промысловый инвентарь, в том числе и одежда, требовали
особого, трепетного отношения к себе – например, их нельзя было трогать
никому из семьи и тем более постороннему. Такие вещи держали подальше от
женщин. В силу этого запрета самая любящая супруга не могла при всем
желании связать рукавицы  для своего мужа – он должен был смастерить их сам.
Иначе охотник или рыбак рисковал вернуться с промысла с пустыми руками. В
рукавицы вязаные техникой «одной иглой» также ввязывали конский волос,
который на морозе кололся и не давал рукам мерзнуть, разгоняя кровь,  и такие
вещи становились более прочными. Они были незаменимы при рубке леса или на
рыбалке, поскольку сохраняли свои теплоизоляционные качества, при этом 8
удерживали воду меньше, чем чистошерстяные. Женщин к вязанию одной иглой,
например  не допускали. Однако со временем вязание одной иглой становится
женским занятием.
Материалы и инструменты для работы
 Внешне изделие выглядит вязаным, но на самом деле эта техника основана на
спиральных переплетениях толстой шерстяной нитки, которое производится с
помощью большой иголки. Чтобы стежки получались ровными,  нужна
специальная плоская деревянная игла (Приложение). Она должна быть довольно
широкой, это зависит от толщины нитки, из которой плетётся работа. Иглы для
вязания мастера делали сами из дерева, металла или кости с крупным ушком.
Ушко должно быть таким, чтобы нить в него свободно проходила. Нитками
пользуются в основном толстыми. Очевидно (наверное), такой вид вязания и
возник при работе с толстыми домопрядеными нитками. Ими и вязать было
легче и удобнее всего. Использовали нить, спряденную из овечьей шерсти
серого, белого, черного цветов. Вязали вкруговую из кусков нити длинной от
полутора до трех метров, присоединяя по мере необходимости. Иглой вязали
раз и навсегда – каждый стежок это замысловатый узел, распустить или
распутать который почти невозможно. Готовые изделия стирали в горячей воде,
благодаря чему те становились более плотными и очень теплыми.
Технологическая последовательность вязания одной иглой
Алевтиной Александровной Федосеевой  была показана технология вязания
одной иглой  рукавицкокольд (Приложение).  Кокольды, или «рукавицы
связанные на одну иголку», — это толстые рукавицы из домотканой
шерстяной пряжи с разрезом на запястье с внутренней стороны. Разрез на
рукавицах помогает легко освобождать руку, при этом,  не снимая их. Вязали
кокольды для зимней работы в лесу («сено возить, на охоту ходить»).  В
настоящее время эта техника практически забыта. Даже пожилые женщины,
проживающие в Покче, вспоминают, что когдато они вязали кокольды, но
показать уже не могут.   Урок, который дала Алевтина Александровна, очень 9
важен для нас. Вяжутся кокольды «на 6, 7, 8, и 9 нитей», и чем меньше нитей,
тем рукавицы тоньше. Игла делалась из кости, находящейся на голени
крупнокопытного животного (сохатого или коровы). Кость отделяли после
варки, шлифовали, просверливали отверстие, отступив от острого конца иглы
2/3. Кроме костяной иглы использовали иглы, сделанные из «гвоздя на 150,
который расплющивали, предварительно отпилив головку, шлифовали, и также
просверливали отверстие».  Рукавицы вязались не с широкого края, сужаясь, а
наоборот – расширяясь от пальцев к запястью, носки – расширяясь к лодыжке.
Научиться вязать иглой  можно. Для этого нам необходима толстая пряжа и
специальная плоская деревянная игла. Размер иглы определяется толщиной
нити. Если под руками нет специальной иглы, можно воспользоваться обычной
толстой сапожной  иглой.
Для того, чтобы научиться вязать одной иглой, необходимо освоить 7 приёмов.
Вязание (формирование « плетешков») происходит в левой руке на большом
пальце, а нить проходит как в обмёточном шве «через край»
Вязали этим способом в основном носки, варежки, но можно связать и свитер,
коврик и т.д. При изготовлении носков и варежек имеются отличительные
особенности:
1.Изделия вывязываются шерстяной нитью с двумя концами, т.е. отрезают от
клубка 23 метра нити.
2.Вывязываются от пальцев к запястью.
3.Формируют изделие по боковым частям.
4.Варежку не убавляют в области запястья руки.
5.Носки вывязывают без пяток.
Изделия получаются мягкими, тёплыми и уютными.
                                    Уход за шерстяными изделиями.
 Теперь об уходе за шерстяными носками. Пара нехитрых правил:
Вот, прошло время и вы, наконец, обзавелись шерстяными носочками, однако,
как и за любой другой вещью, за ними нужно особо ухаживать. 10
1. Ни в коем случае не стирать их в машинке! От этого они очень быстро
портятся, изнашиваются и теряют форму.
2. Ни в коем случае не выжимать их в машинке. По той же причине.
3. Стирать их следует в тёплой воде (никогда не "кипятить"), а полоскать в
холодной. Благодаря таким процедурам шерсть лучше сохраняет свои свойства.
4. Выжимать их следует с помощью полотенца. Т.е. заворачиваете в рулон
полотенце и аккуратно сложенные на него носки, затем выжимаете. Потом
придаёте носкам правильную форму и кладете высыхать.
5. Шерсть при намокании плохо пахнет, поэтому не пытайтесь носки
выстирывать  до исчезновения запаха, это нереально.
Результаты работы, возможные пути дальнейшего изучения темы.
 Ручное вязание  очень давнее искусство, рожденное свойственной людям тягой
к красоте, к творчеству. Происхождение его рожденное человеком, будет жить
вместе с ним вечно, открывая безграничные просторы для фантазии. Я много
узнала об истории вязания одной иглой, но каково место  этого древнего вида
рукоделия в новое время?  Вязание иглой и сегодня находит своих сторонников,
прежде всего, среди тех, кто занимается исторической реконструкцией. У нас в
поселке Ныроб действует исторический музей Романовых. Так вот там, одежда
изготовлена именно таким способом – это вспомнила бывший директор этого
музея Дьякова Елена Николаевна, жительница нашего села и в данное время
пенсионерка. Бесшовную одежду, изготовленную таким образом, широко
используют в исторических ролевых играх, работающих по принципу «ожившей
экспозиции» которые показывают работники музея— отметила  Елена
Николаевна
Выводы
Работая с литературой и справочным материалом, я получила много новых
теоретических знаний.  В процессе исследования, я считаю что, мне удалось 11
выявить границы становления и развития древнейшего рукоделия – вязания
одной иглой. Думаю, что не ошибусь, если скажу, будто ручное вязание выгодно
отличается от других видов рукоделия. Несмотря на свою компактность и
простоту, оно позволяет создавать неповторимые, уникальные модели одежды и
декоративные вещи.
В современное время вязание – незаменимая часть нашей жизни и очень
популярное хобби. Можно в неограниченном количестве создавать все новые и
новые узоры и модели одежды. Вязаные вещи прочны и удобны, практичны и
элегантны, в них тепло и уютно. Приложив немного терпения и труда, с
помощью простой иглы можно  подарить любовь и радость родным людям и
порадовать себя!
Таким образом, гипотеза моего  исследования подтвердилась.
В Чердынском районе и в моем  родном селе Покча, использовали такой
древнейший вид рукоделия – как вязание одной иглой.
Каждая вещь уникальна и не может быть выполнена без участия теплых рук и
фантазии. Вязание иглой позволяет выразить свою индивидуальность, уйти от
традиционных взглядов на моду.
 Ручное вязание – это прекрасный древний вид рукоделия. Это подлинно
массовое искусство, собравшее по крупицам опыт художественного творчества
всех эпох и народов. Вязание, как и любой другой вид прикладного творчества,
постоянно развивается и совершенствуется, здесь всегда есть место для
повышения своего профессионального уровня, освоения новых навыков и
умений. И всетаки даже на начальном этапе обучения (Приложение) возможно
создание готового изделия, пусть и наипростейшего. И напоследок, каким бы
способом не были связаны ваши рукавички или носки – пусть они греют и
защищают вас от наступивших холодов!
Литература 12
1. Копылова М.Л. В поисках костяной иглы. — ЙошкарОла, 2001.
2. Плющенков С.К. Откуда есть, пошла она, земля таежная Чуна. — Иркутск,
2003.
3. Сабурова Л.М. Культура и быт русского населения Приуралья. — Л., 1967.
4. Фурсова Е.Ф. Традиционная одежда русских крестьянстарожилов Верхнего
Приобья   (конец   ХIХ   –   начало   ХХ   вв.). —   Серия   Этнография   Сибири.   —
Новосибирск, 1997.
5. Вязание одной иглой  http://www.darievna.ru/page/vjazanieodnojigloj
6. Коптские шерстяные носки   http://ludota.ru/istoriyanoskovvfotografiyah.html
7. По стопам предков: вязание одной иглой
http://www.allforwomen.ws/needlework/1293postopampredkovvyazanieodnoy
igloy.html
Приложения
Найденный  фрагмент, который хранится сейчас в коллекции Йельского
университета в Коннектикуте. Полотно напоминает вязаное скрещенными
петлями
В 4 веке н.э. такие забавные двупалые носки носили коптские христиане в
Египте. Для удобства ношения сандалий большой палец на носках вывязывался
отдельно 13
В 13 веке в Новгороде была найдена шапкашлем 14
Специальная плоская деревянная игла

Технология вязания одной иглой  рукавицкокольд

Начальный этап обучения
Сначала необходимо сделать два витка нити, после чего нужно продеть иглу
сперва вниз под два витка спирали, затем вверх под два верхних витка спирали,
как на рисунке. Таким образом, нужно чередовать движения иглой вниз – вверх,
пока не проплетем ряд нужной длины 15

Существует два способа плетения второго и всех последующих рядов иглой
Первый способ плетения второго ряда   с обрывом нити
После того, как связали первый ряд, обрежьте нить и спрячьте ее конец между
нитями ряда. Затем сделайте 2 спиральных витка из нити и подхватите иглой
сверху вниз нить витка соседнего ряда. После этого нужно протянуть нить под
два верхних витка спирали (как в первом ряду) и затем – под два нижних витка.
Второй способ плетения второго ряда иглой – без обрыва нити
Чтобы плести второй ряд иглой, не отрезая нить, необходимо перевернуть
вязание и продолжить его той же нитью, присоединяя каждый последующий ряд
к предыдущему вышеописанным способом. 16
Такая вязка тоже очень интересна.
Моя бабушка – Фаина Ефимовна 17
Вот такие носки я нашла у бабушки в сундуке. Эти носки связаны без пятки и по
мере перетирания просто  переворачивались на ноге.
Вот такую иголку я нашла  у Федосеевой Алевтины Александровны 18

Федосеева Алевтина Александровна 19
В гостях у Алевтины Александровны
При ловле рыбы мужчины использовали рукавицы, связанные одной иглой, с
ввязанным конским волосом (фото из семейного архива Федосеевой А.А.) 20
Моя прабабушка Жигалова
Аграфена Мироновна
Козина, мать моей
Марфа Абрамовна
прабабушки

file_name: забытое ремесло..doc

description:
18

Федосеева Алевтина Александровна

intro:
В нашем, 21 веке, не теряется интерес к различным  видам рукоделия. Умение вязать у многих вызывает восхищение. Ведь это настоящее искусство, которое требует не только мастерства и фантазии, но и большой усидчивости и целеустремлённости.  А такой забытый  вид рукоделия, как вязание одной иглой, обязательно должен быть востребован. Изучению вязания одной иглой посвящается  исследовательская работа.
Практическая значимость исследования. Изучив особенности вязания одной иглой,  можно применять это в  практике  вязания изделий. Материалы исследовательской работы, думаю, будут интересны и использованы на уроках технологии,   на внеклассных занятиях и кружке  по рукоделию.
Цель  работы - изучение истории вязания одной иглой,  как элемента декоративно-прикладного творчества с древнейших времен до современности.

title: Исследовательская краеведческая работа "Забытое ремесло"


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
«Ремонт генератора»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 190631.01 Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омской области, 2015 Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   21           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Техническое обслуживание и ремонт электрооборудования.
 Тема занятия: Ремонт генератора.
Тип занятия: Урок формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное (изучение нового учебного материала, формирование
практических умений и навыков, повторение изученного ранее материала).
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение
 практическим   приемам   обнаружения   неисправностей
электрооборудования с использованием соответствующих приборов и устранения
их в ходе технического обслуживания.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов  проведения ремонта генератора.
Формирование у обучающихся профессиональных навыков при выполнении ремонта
генератора.
Развивающие:
Формирование у обучающихся умения оценивать свой уровень знаний и стремление
его повышать;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений.
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам;
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ;
 Способствовать развитию самостоятельности обучающихся. Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
ремонта генератора.
Требования к результатам усвоения учебного материала.
Студент в ходе освоения темы занятия учебной практики должен:
иметь практический опыт:
 выполнения ремонта деталей автомобиля;
 снятия и установки агрегатов и узлов автомобиля;
 использования диагностических приборов и технического оборудования;
 выполнения регламентных работ по техническому обслуживанию автомобилей.
уметь:
 снимать и устанавливать агрегаты и узлы автомобиля;
 определять неисправности и объем работ по их устранению и ремонту;
 определять способы и средства ремонта;
 применять диагностические приборы и оборудование;
 использовать специальный инструмент, приборы, оборудование;
 оформлять учетную документацию.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1.  Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы;
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания;
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы: учебный
автомобиль,   мотортестер,   прибор   Э214   для   диагностирования   автомобильного
электрооборудования,   устройство   приспособления   мод.   КИ8920   для   проверки
правильности установки и натяжения ремня, прибор ППЯ для проверки обмотки якоря
генератора   на   обрыв   и   короткое   замыкание,   щетка   для   удаления   нагара,   технический
вазелин, ветошь, нашатырный спирт. Литература:
Основные источники:
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Дополнительные источники.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.  Вводный инструктаж  55 мин. 1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники ремонта генератора.
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения.
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать с обучающимися порядок
проведения ремонта генератора .
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения ремонта генератора.
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля.
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности;
 Предложить 2 обучающимся повторить рабочие приемы ремонта генератора;
убедиться в понимании;
 Сообщить обучающимся критерии оценок.
III. Самостоятельная работа обучающихся   4 часа 45 минут.
Текущий инструктаж – целевые обходы рабочих мест обучающихся:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию.
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения приемов работы по
ремонту генератора;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности  ремонта
генератора;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Задать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.

file_name: План УП (5).docx

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
«Ремонт стартера»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 190631.01 Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омской области, 2015 Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   21           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Техническое обслуживание и ремонт электрооборудования.
 Тема занятия: Ремонт стартерара.
Тип занятия: Урок формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное (изучение нового учебного материала, формирование
практических умений и навыков, повторение изученного ранее материала).
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение
 практическим   приемам   обнаружения   неисправностей
электрооборудования с использованием соответствующих приборов и устранения
их в ходе технического обслуживания.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов  проведения ремонта стартера.
Формирование у обучающихся профессиональных навыков при выполнении ремонта
стартера.
Развивающие:
Формирование у обучающихся умения оценивать свой уровень знаний и стремление
его повышать;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений.
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам;
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ;
 Способствовать развитию самостоятельности обучающихся. Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
ремонта стартера.
Требования к результатам усвоения учебного материала.
Студент в ходе освоения темы занятия учебной практики должен:
иметь практический опыт:
 выполнения ремонта деталей автомобиля;
 снятия и установки агрегатов и узлов автомобиля;
 использования диагностических приборов и технического оборудования;
 выполнения регламентных работ по техническому обслуживанию автомобилей.
уметь:
 снимать и устанавливать агрегаты и узлы автомобиля;
 определять неисправности и объем работ по их устранению и ремонту;
 определять способы и средства ремонта;
 применять диагностические приборы и оборудование;
 использовать специальный инструмент, приборы, оборудование;
 оформлять учетную документацию.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1.  Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы;
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания;
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы: учебные
автомобили
  прибор   Э214   для   диагностирования
автомобильного   электрооборудования,   щетка  для  удаления   нагара,   стеклянная   шкурка,
металлическая линейка, смазка ЦИАТИМ201 или 202, ветошь, бензин.
 ГАЗ3302,   ЗИЛ431410,
Литература: Основные источники:
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Дополнительные источники.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.  Вводный инструктаж  55 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники ремонта стартера.  Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения.
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать с обучающимися порядок
проведения ремонта стартера.
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения ремонта стартера.
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля.
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности;
 Предложить 2 обучающимся повторить рабочие приемы ремонта стартера; убедиться
в понимании;
 Сообщить обучающимся критерии оценок.
III. Самостоятельная работа обучающихся   4 часа 45 минут.
Текущий инструктаж – целевые обходы рабочих мест обучающихся:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию.
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения приемов работы по
ремонту стартера;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности  ремонта
стартера;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Задать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.

file_name: План УП (6).docx


extracted_text:
Осень
Рассмотри картинку.
Что ты на ней видишь?
Какое это время года?
По каким признакам ты это определил.
 Составь по картинке предложения. Выбери и обведи  кружком ту одежду, которую люди надевают осенью
Как одеваются люди осенью?
Выбери и обведи кружком ту одежду, которую люди надевают осенью.
 «Собери урожай»
Чем богата осень? (урожаем)
Что собирают осенью?(картофель, лук, яблоки..)
Собери овощи в коробку, фрукты – в корзинку, а ягоды – в тарелку. Доскажи словечко и раскрась картинкиотгадки.
Холода их так пугают,
К теплым странам улетают.
Петь не могут, веселиться,
Собрались все в стаи…(птицы)
Он с весны висел на ветке,
Был зеленый – пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел. ( лист)
Вот на ножке куполгриб
Он от ливня защитит
Не намокнет пешеход
Если спрячется под..(зонт)
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и все вокруг.
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это…..(дождь) Раскрась картинку, на которой изображена осень.

file_name: дидактический материал к занятию на тему Осень.docx

дефектология

group: Педагогика

title: Коррекционное занятие на тему "Осень"


extracted_text:
Тема: «Осень»
Цели:  закрепить представление о характерных признаках осени, ее
особенностях,  развитие элементов критического мышления через ассоциации,
речи, мышления, внимания, памяти, воспитывать любовь к природе,
поддерживать чистоту в экологической среде.
Оборудование: сюжетные картинки по теме «Осень», загадки, картинки
символы, таблица с рассказом, материал к игре «Соберем урожай», карточки
для индивидуальной работы.
Ход занятия:
  1.Организационный момент:
А)  Мозговая гимнастика:
1.«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и
речь).
«Наденьте» шапку, то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки
три раза.
2.«Перекрестные движения»
Локти на парте, ладони повернуты одна тыльной стороной вверх, другая вниз.
На счет дети меняют положение ладоней.
 Б) Собираем азбуку добрых слов.
Учащиеся называют вежливые слова.
Что вы говорите, когда заходите утром в класс?
Мама приготовила вам вкусный обед. Что вы ей скажете?
Вы нечаянно толкнули девочку. Что вы ей скажете?
 Как называются эти слова?
2. Вводная часть
1.Игра: «Какое слово отличается от других слов?»
ВОСЕМЬ, ВОСЕМЬ,ОСЕНЬ,ВОСЕМЬ (осень)
2.Демонстрация сюжетных картинок по теме «Осень»
Рассмотрите картинки.
Что вы на ней видите?
Какое это время года?
По каким признакам вы это определили?
3. Основная часть
Цель: организация познавательной деятельности учащихся.
Актуализация опорных знаний.
1.Упражнение на развитие связной речи
Дополнить предложения, заменяя картинки словами.
Какая погода осенью?
Что бывает часто осенью?
Что происходит с листьями?
2. Упражнение на активизацию словарного запаса
Игра: «Подбери признак» Ветер осенью (какой?)…
Погода осенью (какая?)…
Листья осенью (какие?)…
3.Упражнение на развитие мышления, тонкой моторики.
Игра:«Выбери и раскрась ту одежду, которую люди надевают осенью»
Как одеваются люди осенью?
Выберите и раскрасьте ту одежду, которую люди надевают осенью.
Физминутка
«Листики осенние»
Мы листики осенние,  ( выполнять действия – глаголы)
На ветках мы сидим.
Дунул ветерполетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
4. Упражнение на развитие умения классифицировать.
Игра «Собери урожай»
Чем богата осень? (урожаем)
Что собирают осенью?(картофель, лук, яблоки..)
Соберите овощи в коробку, фрукты – в корзинку, а ягоды – в тарелку.
5. Упражнение на развитие тактильных ощущений.
Игра « Ящик ощущений»
Внутри ящика находятся натуральные овощи и фрукты. Учащиеся на ощупь
угадывают и называют какой овощ или фрукт они выбрали.
6. Упражнение на развитие логического мышления, моторики.
Игра «Доскажи словечко»
Доскажи словечко и раскрась картинкиотгадки.
Холода их так пугают,
К теплым странам улетают.
Петь не могут, веселиться,
Собрались все в стаи…(птицы)
Вот на ножке куполгриб
Он от ливня защитит
Не намокнет пешеход
Если спрячется под..(зонт)
7. Упражнение на развитие моторики
Раскрась картинку, на которой изображена осень.
4.Подведение итогов урока.
Рефлексияю Цель: подведение итогов работы класса на уроке
Прочитайте, что написано в овале(осень)
Какие слова подходят к этому времени года? Учащиеся называют слова и
вписывают в овалы (можно слова заменить картинками)

file_name: коррекционное занятие на тему Осень.docx

title: Коррекционное занятие на тему "Осень"


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
«Ремонт распределителя зажигания»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 190631.01 Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения
Седельниково, Омской области, 2015 Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   21           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Техническое обслуживание и ремонт электрооборудования.
 Тема занятия: Ремонт распределителя зажигания.
Тип занятия: Урок формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное (изучение нового учебного материала, формирование
практических умений и навыков, повторение изученного ранее материала).
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение
 практическим   приемам   обнаружения   неисправностей
электрооборудования с использованием соответствующих приборов и устранения
их в ходе технического обслуживания.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование и усвоение приемов  ремонта распределителя зажигания.
Формирование у обучающихся профессиональных навыков при выполнении ремонта
распределителя зажигания.
Развивающие:
Формирование у обучающихся умения оценивать свой уровень знаний и стремление
его повышать;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений.
Воспитательные:
Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам;
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ;
 Способствовать развитию самостоятельности обучающихся. Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
ремонта распределителя зажигания.
Требования к результатам усвоения учебного материала.
Студент в ходе освоения темы занятия учебной практики должен:
иметь практический опыт:
 выполнения ремонта деталей автомобиля;
 снятия и установки агрегатов и узлов автомобиля;
 использования диагностических приборов и технического оборудования;
 выполнения регламентных работ по техническому обслуживанию автомобилей.
уметь:
 снимать и устанавливать агрегаты и узлы автомобиля;
 определять неисправности и объем работ по их устранению и ремонту;
 определять способы и средства ремонта;
 применять диагностические приборы и оборудование;
 использовать специальный инструмент, приборы, оборудование;
 оформлять учетную документацию.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1.  Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы;
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания;
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы: учебные
автомобили ГАЗ3302, ЗИЛ431410, мотортестер, прибор Э214 для диагностирования
автомобильного электрооборудования, технический вазелин, ветошь, бензин.
Литература: Основные источники:
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Дополнительные источники.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам.
II.  Вводный инструктаж  55 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники ремонта распределителя зажигания.  Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения.
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать с обучающимися порядок
проведения ремонта распределителя зажигания.
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения ремонта распределителя зажигания.
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля.
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности;
 Предложить 2 обучающимся повторить рабочие приемы ремонта распределителя
зажигания; убедиться в понимании;
 Сообщить обучающимся критерии оценок.
III. Самостоятельная работа обучающихся   4 часа 45 минут.
Текущий инструктаж – целевые обходы рабочих мест обучающихся:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию.
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения приемов работы по
ремонту распределителя зажигания;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности  ремонта
распределителя зажигания;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Задать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.

file_name: План УП (7).docx


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
 «Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия производственного обучения
«Техническое обслуживание и ремонт агрегатов электрооборудования
кузова автомобиля»
УП.01.02.  Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей
по профессии СПО 190631.01 Автомеханик
Составил: Баранов Владимир Ильич
мастер производственного обучения Седельниково, Омской области, 2015
Министерство образования Омской области БПОУ
«Седельниковский агропромышленный техникум»
План занятия П/О
Группа   21           Профессия     Автомеханик             Мастер   Баранов В.И.
УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей.
Тема: Техническое обслуживание и ремонт электрооборудования.
 Тема занятия: Техническое обслуживание и ремонт агрегатов электрооборудования
кузова автомобиля.
Тип занятия: Урок формирования и совершенствования трудовых умений и навыков.
Вид занятия: Комбинированное (изучение нового учебного материала, формирование
практических умений и навыков, повторение изученного ранее материала).
Время: 6 часов.
Цель занятия:
Обучение
 практическим   приемам   обнаружения   неисправностей
электрооборудования с использованием соответствующих приборов и устранения
их в ходе технического обслуживания.
Задачи занятия:
Обучающие:
Формирование   и   усвоение   приемов     проведения   технического   обслуживания   и
ремонта агрегатов электрооборудования кузова автомобиля.
Формирование   у   обучающихся   профессиональных   навыков   при   выполнении
технического   обслуживания   и   ремонта   агрегатов   электрооборудования   кузова
автомобиля.
Развивающие:
Формирование у обучающихся умения оценивать свой уровень знаний и стремление
его повышать;
Развитие навыков самостоятельной работы, внимания, координации движений.
Воспитательные: Воспитание у обучающихся аккуратности, трудолюбия, бережного отношения к
оборудованию и инструментам;
 Пробуждение эмоционального интереса к выполнению работ;
 Способствовать развитию самостоятельности обучающихся.
           Дидактические задачи:
           Закрепить полученные знания, приемы, умения и навыки по выполнению
технического обслуживания и ремонта агрегатов электрооборудования кузова автомобиля.
Требования к результатам усвоения учебного материала.
Студент в ходе освоения темы занятия учебной практики должен:
иметь практический опыт:
 выполнения ремонта деталей автомобиля;
 снятия и установки агрегатов и узлов автомобиля;
 использования диагностических приборов и технического оборудования;
 выполнения регламентных работ по техническому обслуживанию автомобилей.
уметь:
 снимать и устанавливать агрегаты и узлы автомобиля;
 определять неисправности и объем работ по их устранению и ремонту;
 определять способы и средства ремонта;
 применять диагностические приборы и оборудование;
 использовать специальный инструмент, приборы, оборудование;
 оформлять учетную документацию.
В ходе занятия у студентов формируются
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1.  Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы;
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания;
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию.
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. Применяемые оборудование, приспособления, инструменты и материалы: учебные
автомобили  ГАЗ3302,   ЗИЛ431410,   ВАЗ,   прибор   Э214   для   диагностирования
автомобильного электрооборудования, технический вазелин, ветошь.
Литература:
Основные источники:
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей: в 2 ч. – учебник для нач.
проф. образования / А.С. Кузнецов.  М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Кузнецов А.С. Слесарь по ремонту автомобилей (моторист): учеб. пособие для нач. проф.
образования / А.С. Кузнецов. – 8е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Автомеханик / сост. А.А. Ханников. – 2е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Дополнительные источники.
Виноградов   В.М.   Техническое   обслуживание   и   ремонт   автомобилей:   Основные   и
вспомогательные технологические процессы: Лабораторный практикум: учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Виноградов, О.В. Храмцова. – 3е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.В. Петросов. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Карагодин В.И. Ремонт автомобилей и двигателей: Учебник для студ. Учреждений сред.
Проф. Образования / В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. – 3е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005.
Коробейчик А.В.  к68 Ремонт автомобилей / Серия «Библиотека автомобилиста». Ростов
н/Д: «Феникс», 2004.
Коробейчик А.В. К66 Ремонт автомобилей. Практический курс / Серия «Библиотека
автомобилиста». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.
Чумаченко Ю.Т., Рассанов Б.Б. Автомобильный практикум: Учебное пособие к
выполнению лабораторнопрактических работ. Изд. 2е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
Слон Ю.М. С48 Автомеханик / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2003.
Жолобов Л.А., Конаков А.М. Ж79 Устройство и техническое обслуживание автомобилей
категорий «В» и «С» на примере ВАЗ2110, ЗИЛ5301 «Бычок». Серия «Библиотека
автомобилиста». – РостовнаДону: «Феникс», 2002.
I.   Организационная часть    5 мин.
Ход занятия
1. Контроль посещаемости и готовности к занятию.
2. Объяснение хода и последовательности проведения занятия.
3. Распределение по рабочим местам. II.  Вводный инструктаж  55 мин.
1. Сообщить тему программы и тему занятия, назвать ее учебное значение.
2. Объяснить новый материал:
   Рассказать о значении техники технического обслуживания и ремонта агрегатов
электрооборудования кузова автомобиля.
 Разобрать инструкционные карты, обратив внимание на технические требования и
условия выполнения.
 Опираясь на знания теоретических дисциплин, разобрать с обучающимися порядок
проведения технического обслуживания и ремонта агрегатов электрооборудования
кузова автомобиля.
   Рассмотреть применяемые инструменты, оборудование, приспособления; разобрать
специфику проведения технического обслуживания и ремонта агрегатов
электрооборудования кузова автомобиля.
 Показать приемы работы; предупредить о возможных ошибках при выполнении
работы. Обратить внимание на приемы самоконтроля.
 Разобрать вопросы рациональной организации рабочего места;
 Провести инструктаж по правилам техники безопасности;
 Предложить 2 обучающимся повторить рабочие приемы технического обслуживания
и ремонта агрегатов электрооборудования кузова автомобиля; убедиться в
понимании;
 Сообщить обучающимся критерии оценок.
III. Самостоятельная работа обучающихся   4 часа 45 минут.
Текущий инструктаж – целевые обходы рабочих мест обучающихся:
 Первый обход: проверить содержание рабочих мест, их организацию.
 Второй обход: обратить внимание на правильность выполнения приемов работы по
техническому обслуживанию и ремонту агрегатов электрооборудования кузова
автомобиля;
 Третий обход: проверить правильность соблюдения последовательности
технического обслуживания и ремонта агрегатов электрооборудования кузова
автомобиля;
 Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля; соблюдение
технических условий работы;
 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ.
IV. Заключительный инструктаж   15 минут.
1. Подвести итоги занятия.
2. Указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызывающие.
3. Сообщить и прокомментировать оценку обучающимся за работу.
4. Задать домашнее задание, объяснив его важность для усовершенствования навыков
работы.

file_name: План УП (8).docx


extracted_text:
XIII Всеросийская акция «Я – гражданин России»
Городской округ, муниципальный район    Чердынский, Пермский край
Полное наименование ОУ   Муниципальное автономное образовательное
учреждение «Покчинская основная общеобразовательная школа
им. И.И.Широкшина»
Адрес ОУ  Чердынский район, село Покча, улица Мира, дом 32
Социальный проект
«У очага наших предков»
Инициативная группа:
Бреха Лилия
Евладенко Елизавета
Клепикова Альбина
Руководитель:
Петрова Ирина Николаевна,
Учитель технологии,
8(34240) 25291
20152016 учебный год
1 Пояснительная записка
   У каждого нового поколения, входящего в мир, есть нравственный долг – беречь
красоту, созданную предыдущими поколениями. Память о прошлом – звено между
настоящим и будущим. Из этой памяти мы черпаем опыт, который предостерегает нас
от ошибок, дает силы и вселяет веру. Тысячи памятников истории и культуры
составляют наше наследие.
Отличительное свойство варварства – беспамятность; нет ни высокого дела, ни
стройного   слова   без   живого   чувства   своего   достоинства,   чувства   собственного
достоинства   нет   без   национальной   гордости,   а   национальной   гордости   нет   без
национальной памяти.
    В последние годы  падает уровень духовной культуры общества и подрастающего
поколения. Привлекательными и престижными становятся невысокие образцы «легкой
культуры», освоение которых не требует от человека душевной работы, проявляется
непонимание значимости культурно – исторических памятников, низкая культура
чувств, незначительный интерес к истории, непонимание ее закономерностей,
преобладание абстрактных, схематических представлений о прошлом.

      Мы   считаем,   что   центром   воспитательной   деятельности   в   школе   по
патриотическому воспитанию  будет создание «комнаты русской старины», где можно
будет собрать  достойный   материал   по нашему  селу.  Ведь  село   наше     это  кладезь
истории. Покча на рубеже  XV  –  XVI  веков   была столицей Перми Великой.  Точных
сведений о дате основания Покчи нет. Археологические находки, сделанные как в самой
Чердыни, так и в селе Покча, позволяют говорить о том, что человек поселился в селе
Покча  примерно в VIII веке.
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом
зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня
коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и
обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную
личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою
судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей
2 ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовнонравственный,
идеологический, культурноисторический, военнопатриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо
осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности,
способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами
общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом
обеспечивать свою материальную независимость.
           Самое дорогое и священное, что отец передает сыну, дед – внуку, одно поколение
другому,  это память. Она составляет одну из основ формирования мироощущения и
сознания людей. Ее роль особенно важна в патриотическом воспитании и культурно
нравственном становления молодежи.
           Память о былом, об опыте прошлого, о людях, чьи дела и творения умножали
славу Отечества и возвышали свой народ. Память неотделима от сущности человека, без
нее немыслима сама жизнь.
Цели и задачи проекта
Цель создания  комнаты «русской старины»  приобщение учащихся к историческим и
духовным ценностям русского народа, воспитания уважения к культурным  и
национальным традициям.
Задачи проекта:
1. Заключить с администрацией школы  соглашение о выделении  классной комнаты
для размещения экспонатов  и оформления экспозиций.
2. Встретиться со сторожилами села, собрать информацию о предметах быта.
3.
 С разрешения администрации сельского совета осмотреть старые разрушенные
дома, собрать экспонаты.
4. Подготовить экспозиции, провести мероприятие по открытию комнаты «русской
старины»
5. Провести акцию «Колесница памяти», с выездом в отдаленные населенные
пункты.
6. Увлечь ребят сбором  старинных предметов быта и проведением акции.
7. Наладить социальное партнерство с администрацией Покчинского поселения,
администрацией Чердынского района, с Чердынским краеведческим музеем.
3 Описание проекта
Для того,  чтобы осуществить проект    мы с  ребятами совершим  экскурсии по музеям,
по историческим местам края, посетим старинные населенные пункты с целью сбора и
сохранение  предметов разных эпох, погрузимся  в историю, при этом как бы становясь
участниками другой эпохи, другого времени. И соприкасаясь с предметами прошлого, у
детей углубится  восприятие, и будет поддерживаться интерес к природным ценностям.
И самое главное любая встреча с пожилыми людьми  станет прикосновением к истории
своего Отечества. Такие встречи дорогого стоят.
В комнате  будет формироваться  материал, рассказывающий о жизни замечательных
людей, простых, но оставивших глубокий след в развитии истории нашего села.
Дети, во главе со старшими будут заниматься возрождением старинных обычаев и
обрядов. В этом нам поможет и  наш детский театр Песни, который уже несколько лет
существует при школе.  Мы  считаем, что наша работа по созданию комнаты русской
старины  не пройдет бесследно. В ней  пройдут встречи с интересными людьми нашего
села. Будут организованы мастер – классы по основам декоративноприкладного
искусства: плетение старинных поясов, работа на ткацких станках, вышивка, забытое
народное ремесло – вязание «русской иглой» и многие другие ремесла.
В силу своих возрастных особенностей, детям необходим постоянный поиск,
творчество, желание проявить себя и быть лидером. На протяжении работы комнаты
будут проходить фестивали  декоративно – прикладного творчества, обзорные  и
тематические экскурсии по улицам нашего села; этнографические экспедиции; встречи с
интересными людьми; подготовка докладов, рефератов по истории, литературе. В
заключение мы проведем праздник «Русских ремесел» и акцию «Колесница памяти».
Необходимость организации подобной акции связана с тем, что многие пенсионеры
кладезь опыта и мудрости   сельского Покчинского  поселения Чердынского района
проживают на территориях, не имеющих государственных учреждений культуры
музейного типа. Наша акция поможет жителям различных уголков приобщиться к
культуре и посмотреть на экспонаты передвижного музея, собранные энтузиастами, и
самим пополнить фонды. Первым, постоянным пунктом, на культурном маршруте
передвижной выставки станет село Савина,что находится в 15 километрах от Покчи.
Далее музей на колёсах будет держать путь в деревню Лызово, что в 10 км от центра. В
этой деревне проживает всего 30 человек. В основном люди пожилого возраста. Думаем
4 им будет очень интересно, что школьники пытаются сохранить историю и культуру для
будущих поколений. И далее наш путь закончиться в городе Чердыни, где есть
Краеведческий музей, с целью культурного обмена.  Жителям будут предложены
выставки " Покча историческая» и «Знатные люди Чердынского района».
Основные направления работы комнаты «Русской старины»
 Экскурсии
 Исследовательская деятельность
 Поисковая деятельность
 Использование  собранных экспонатов в урочной и внеурочной деятельности
 Передвижная выставка
 Организация поисковой и исследовательской работы по сбору материалов,
Условия реализации
экспонатов.
 Подготовка экскурсоводов и проведение экскурсий с учетом возрастных
особенностей учащихся
 Подготовка и проведение мастер – классов.
 Подготовка и проведение мероприятий, связанных с историей  нашего села.
 Социальное партнерство
 Реализация проекта.
Формы, используемые при реализации проекта
Экскурсии, дискуссии, конкурсы, интегрированные занятия, школьные уроки,
викторины, интервью,  презентации, праздники, мастерклассы, встречи  и другое.
    Проект ориентирован на все возрастные группы учащихся, педагогов,
родителей школы, жителей села, гостей.
Рабочий план реализации проекта
мероприятие
Поисковая экспедиция по
сбору экспонатов и
материалов для комнаты
дата
сентябрь
ответственный
Юмашева Екатерина
Черных Мария
Заболотных Мария
5 «русской старины»
Цикл  встреч со
сторожилами  села
Официальное
открытие комнаты
«Русской старины»
октябрь
ноябрь
Проведение обзорных
экскурсий
Проведение научно
практической школьной
конференции «О чем
шепчут названия старых
улиц»
Проведение мастер –
классов по возрождению
старинных ремесел
Ноябрьмарт
январь
Январьмарт
Проведение фестиваля
февраль
декоративноприкладного
творчества
Проведение праздника
февраль
«Русских ремесел»
Проведение акции
март
«Колесница памяти»
Накоскина Валерия
Юмашева Екатерина
Черных Мария
Заболотных Мария
Накоскина Валерия
Юмашева Екатерина
Черных Мария
Заболотных Мария
Накоскина Валерия
Юмашева Екатерина
Черных Мария
Юмашева Екатерина
Черных Мария
Заболотных Мария
Накоскина Валерия
Юмашева Екатерина
Черных Мария
Заболотных Мария
Накоскина Валерия
Юмашева Екатерина
Черных Мария
Заболотных Мария
Накоскина Валерия
Юмашева Екатерина
Черных Мария
Заболотных Мария
Накоскина Валерия
Юмашева Екатерина
Черных Мария
Заболотных Мария
Накоскина Валерия,
Социальные партнеры
Ожидаемые результаты
6 Создание комнаты русской старины вызовет  настоящий всплеск энтузиазма у детей и
молодежи. Они начнут ценить предметы труда и быта своих предков, гордиться
местными промыслами и рукоделием. При всем при этом старики начнут  быть
востребованными: ведь они живые учителя, наставники, передатчики старинного знания.
И  молодежь, и старшее поколение начнут  делать одно общее дело – сохранять все то,
что нам завещают и завещали  наши предки, сохранять связь поколений и времен. В
результате создания такой комнаты дети узнают историю своего села, культурные
традиции своего края, промыслы, праздники.    Актуальность и востребованность такой
комнаты не вызывает сомнения. Старинные экспонаты вызывают интерес; в нашей
комнате их можно взять в руки, спокойно рассмотреть тонкую ручную работу.
     В результате подростки познакомятся с историческим наследием родного края,
научатся сотрудничать с ровесниками и со старшим поколением, деловому общению в
процессе совместной деятельности, смогут реализовать свои интересы, возможности и
способности в конкретных делах. В результате освоения народных традиций дети
узнают: историю своей семьи, села, культурные традиции своего края: песни, игры,
промыслы, народные праздники, замечательных людей села. В ходе совместной
творческой деятельности изменится характер отношений учащихся, родителей,
учителей, жителей села. Они станут более открытыми, добрыми, гостеприимными,
внимательными друг к другу. Повысится уровень познавательного интереса.  Ребята,
посещая  на дому пожилых и одиноких людей, не только  будут брать у них интервью, но
и оказывать  им посильную помощь. Самое главное – мы все лучше узнаем историю
своего Отечества через комнату русской старины, созданную  своими руками.
Историческое время идет вперед, одни народы сменяют другие, меняются люди, законы,
традиции. И поэтому важно сохранить историю и культуру для будущих поколений.
И не было бы никакого продолжения, если бы нашу инициативу не поддержала сельская
администрация, с помощью которой мы смогли выехать с передвижной выставкой в
отдаленные населенные пункты и не сделали замечательный подарок сторожилам
Покчинского поселения. Наши бабушки и дедушки получили красочно оформленное
письмо, написанное внуками и правнуками.
 На наш  взгляд   создание комнаты русской старины имеет грандиозное воспитательное
воздействие и его будущее весьма перспективно.
Оценка результатов
7 Оценивать результаты проекта будем:
1. По количеству проведенных экскурсий и количеству посетивших нашу комнату
«русской старины»
2. По количеству собранных экспонатов.
3. По отзывам учащихся, педагогов, родителей, местных жителей, гостей (в книге
отзывов)
4. По проведенным мероприятиям и проведенной акции «Колесница памяти»
Все проведенные встречи, мероприятия будут освещаться в школьной газете
«Школьный вестник», и школьном сайте.
Дальнейшее развитие проекта.
 Благодаря естественному интерьеру, в помещении комнаты можно будет без декораций
играть спектакли, посвященные народным праздникам (Рождество, Святки, Масленица и
другие). Предполагаются встречи с интересными людьми села.
    Педагогический коллектив школы заинтересован в воспитании экскурсоводов.
Хороший экскурсовод – находка для любого музея. И считаем, что педагоги помогут
нам в этом.
   Украшение нашей комнаты – это ткацкий станок. Здесь же можно не только научиться
ткать половики, но и заниматься разработкой сувенирной продукции. Школьники смогут
проектировать и реализовывать  предметы декоративно – прикладного искусства:
дорожки, шарфы, салфетки, ладанки, куклы, обереги и многое другое.
    Также предполагается проводить выставки  декоративно – прикладного искусства,
изделий художественных ремесел.
 И конечно усовершенствовать работу передвижной выставки, с целью посещения еще
более удаленных уголков Чердынского района.
На наш взгляд, комната русской старины, как первый  шаг к организации школьного
музея, имеет грандиозное воспитательное воздействие, и его будущее весьма
перспективно.
Бюджет проекта
№
мероприятия
Что необходимо
Собственный
Запрашиваемые
Поисковая экспедиция
Волонтерский труд Помощь
вклад
средства
8 по сбору экспонатов и
материалов для комнаты
«русской старины»
Цикл  встреч со
сторожилами села
Открытие комнаты
«Русской старины»
Проведение обзорных
экскурсий
Проведение научно
практической школьной
конференции «О чем
шепчут названия старых
улиц»
Проведение мастер –
классов по возрождению
старинных ремесел
Проведение фестиваля
декоративно
прикладного творчества
Проведение праздника
«Русских ремесел»
Проведение акции
родителей с
транспортом
Сувениры для
поздравления
Волонтерский труд
Волонтерский труд
Волонтерский труд
награждение
Волонтерский труд Сувениры всем
приглашенным
Буклеты
Сувениры
Волонтерский
Сувениры,
труд,
Волонтерский труд
буклеты
Сувениры,
«Колесница памяти»
Транспорт.
буклеты,
социальные
партнеры, а
именно
администрация
Покчинского
поселения
Дальнейшее финансирование проекта
Проект будет осуществляться за счет волонтерского труда. Проект рассчитан на
поддержку социокультурных центров,   образовательных учреждений, органов власти,
заинтересованных   в   развитии   музейной   педагогики,   и   может   расширить   границы
9 сотрудничества   с   культурными   центрами,   национальными   сообществами   в   реале   и
виртуале.  Возможна  организация  и  проведение   Интернет   –  форумов  по  обсуждению
проблем   сохранения   национальной   культуры,   виртуальных     экскурсий   и   онлайн
конференций.
Приложения
Так все начиналось….
10 Так получилось…..
11 12 13 14 Будущие экскурсоводы
Гордость нашей комнаты – ткацкий станок
15 Мастер – класс по прядению
Мастер  класс по плетению пояса  на бердачках
16 У нас в гостях американцы
17 Уроки истории в комнате «русской старины»
Проведение фестиваля народных ремесел
18 Празднование 100летия Часовни
19 Выездная передвижная выставка
20 21 22 23 24 25 26 Отзывы о комнате «русской старины»
27 28 29 30 31 В 2012 году нашу школу посетили американцы. Они с восторгом
рассматривали старинные вещи, трогали руками, восхищались
собранным материалом, и оставили тоже свои отзывы о школе.
32 33

file_name: соц проект у очага наших предков.doc

description:
Так получилось…..
11

description:
У нас в гостях американцы
17

description:
Празднование 100летия Часовни
19

description:
Выездная передвижная выставка
20

description:
Отзывы о комнате «русской старины»
27

intro:
Цель создания  комнаты «русской старины» - приобщение учащихся к историческим и духовным ценностям русского народа, воспитания уважения к культурным  и национальным традициям.
Задачи проекта:
1.	Заключить с администрацией школы  соглашение о выделении  классной комнаты для размещения экспонатов  и оформления экспозиций.
2.	Встретиться со сторожилами села, собрать информацию о предметах быта.
3.	 С разрешения администрации сельского совета осмотреть старые разрушенные дома, собрать экспонаты.
4.	Подготовить экспозиции, провести мероприятие по открытию комнаты «русской старины»
5.	Провести акцию «Колесница памяти», с выездом в отдаленные населенные пункты.
6.	Увлечь ребят сбором  старинных предметов быта и проведением акции.
7.	Наладить социальное партнерство с администрацией Покчинского поселения, администрацией Чердынского района, с Чердынским краеведческим музеем.

title: Социальный проект "У очага наших предков"


extracted_text:
МАОУ «Покчинская основная общеобразовательная школа
им. И.И. Широкшина»»

Кукольные истории
Творческий проект
«Русская красавица»

                                                   Руководитель работы: Петрова И.Н.
1 2016г
Содержание
Введение.
1. Обоснование возникшей проблемы.
2. Цели и задачи проекта
3. Исторический аспект
4. Анализ современных технологий изготовления кукол в исторических
костюмах из текстиля.
5. История возникновения нового способа изготовления кукол.
6. Технологическая и конструкторская разработка нового способа
изготовления кукол.
7. Расчет себестоимости изделия
8. Экологическая оценка
9. Самооценка проделанной работы
Заключение.
1. Рекламный ролик
1. Список литературы.
2. Слайд  презентация
2 Введение
Обоснование возникшей проблемы
В настоящее время возрастает интерес к истории. Даже взрослые
люди, по своей профессии далекие от истории, собираются в клубы
реставрации, шьют исторические костюмы, устраивают
импровизированные военные баталии и шикарные балы. На изготовление
красивого исторического костюма часто требуются большие
материальные затраты.
Интерес к истории и историческим костюмам можно также
реализовать через кукол. При этом интереснее будет кукла в бальном
платье или в костюме исторических или литературных героев. Такую
куклу можно использовать как наглядное пособие при изучении
истории, литературы, истории костюма; она украсит интерьер кафе,
офиса и квартиры. Европейские дамы уже давно используют кукол для
украшения мира вокруг себя. В нашей стране интерес к куклам только
набирает разбег, и вполне вероятно через некоторое время мы будем
наблюдать бум увлечения куклами.  Не обошла эта тема и меня.
Я  решили уже сегодня заняться рукотворными  куклами, и
попробовать выполнить проект изготовления куклы в русском костюме.
 В связи с этим передо мной встала цель найти технологию,
которая позволит изготавливать кукол в исторических костюмах (и не
только в исторических).  Для достижения этой актуальной цели я
должна решить следующие задачи:
1.
2.
3.
4.
кукол.
Проанализировать имеющиеся технологии изготовления
рукотворных кукол с костюмами из текстиля.
Найти новый способ изготовления рукотворных кукол и
обосновать его целесообразность.
Произвести технологическую и конструкторскую
разработку нового способа изготовления кукол.
    Изготовление образцов вышеперечисленных вариантов
3 5.
Проанализировать значение использования полученной
технологии, и ее перспективы.
Цель:
Аккуратно и качественно выполнить куклу из подручных материалов,  и
принять участие в фестивале исследовательских и творческих работ
«История в нарядах»
Исторический аспект
Известно, что   куклы были  еще в древние времена, хотя  они   не
могли  сохраниться  до настоящего времени. Кукла  имела  большое
значение   в   воспитании   девочек:   дети   учились   рукоделию,  учились
проигрывать   различные   житейские   ситуации   на   куклах,  учились
быть матерью.
В   разных   городах   открыты   музеи,   где   можно   познакомиться   с
куклами   разных   районов   нашей   страны.   В   г.   Загорске   есть   музей
народной   куклы.   В   этнографическом   музее   г.   СанктПетербурге
работает студия, где учат детей шить народные куклы. Они шьет кукол
и показывают их в интерьере. Мастер из г. Петрозаводска выполняет
кукол из ткани, а голова и руки  из дерева. В Каргополье шьют куклы
из исконных тканей, которые дают  старые бабушки.
Роль куклы в жизни человека
1.    Мифологическая.   Связана   с   обрядами,   поклонением   богам.
Вместо девушек в жертву стали приносить кукол.
2.    Фольклорная.     Жизнь   человека   в   фольклоре.   До   рождения
ребенка готовили обереги для беременной женщины,  для ребенка.
Шили кукол на свадьбу. В 57 лет девочка сама крутила куклу. В гроб
тоже клали куклу: она помогала человеку в загробной жизни.
3.В 19м веке появились куклы на фабриках, на ярмарках. Это
пародийная роль — куклыматросы, барышни.
4.    Этнографическая роль.   В 8090е годы 19го века появилось
общество под руководством Мамонтовой. Мастерицы делали кукол,
другие шили одежды, третьи одевали  «одевальщицы». Они сохраняли
культуру костюма.
В 20е годы народные куклы были запрещены. Выпускались только
куклы   в   буденовках,   в   матросских   костюмах.   Вновь   появились   в
продаже куклы в народных костюмах только в 60е годы.
4 Традиционные тряпичные куклы России
Кукланавертка       в   губерниях   центральной   России.   Безликая.
Накручивалась  ткань. Обязательно подчеркивалась  грудь: на уровне
груди   кукла   обвязывалась   крестнакрест.   Более   ранние   куклы   не
шились.  В   Ярославской   губернии   была   распространена  кудельная
кукла.  Шился   мешочек,   набивался   куделью   изо   льна.   Безликая,
безрукая, с грудью (формируется крестом).
В Полтавской и Черниговской губерниях шили узловые   куклы, или
куклыголовы.    На кусочек ткани клали вату, стягивали и завязывали.
5 Получалась голова. Сверху накладывали много ткани и завязывали на
уровне шеи. Рук не делали. Кукла  стояла  за счет ткани. На лице
нитками делали крестзащиту. На голову надевали широкий платок.
Куклызерновки, зерновушки. зернушки.   Эти куклы делали изо льна.
Шился мешочек, его набивали зерном, по линии шеи стягивали ниткой
 формировали голову. Надевали платочек. Можно сделать косу и
надеть   передник.   Такую   куклу   не   передаривали.   Это   куклаоберег.
Дарили, чтобы в доме всегда было много хлеба.
Куклыляльки,    или  пеленашки.    Особо   распространены   были   в
Московской области. Шила беременная женщина оберег для люльки от
болезней, чтобы ребенок родился здоровым.
У   Коми   народов   была
 кукланяня    из   бересты.   Береста
скручивалась,  внутрь   вкладывалась   молитва,   сверху   закручивалась
тканью в виде ляльки. Другое название таких кукол  берестушки.
На Рождество делали  куклыкрестцы.    На крест из двух палочек
привязывали ленточки, ниточки соответственно загаданным желаниям.
На юге шили куклыпарочки,   или неразлучники.   Это две маленькие
куколки из красной ткани, прикреплялись на полотенце. Шила их мать
детям на свадьбу. Это оберег для брака.
Куклыл      ихорадки.    Двенадцать куколок, спеленутые как младенцы,
скрепленные вместе. Их помещали за печкой, чтобы их никто не видел.
Лихорадки спасали от болезней.
Куклакуватка.   Вешали в детскую кроватку. Оберег для ребенка и
игрушка.   Кусок   ткани   скручивается   и   складывается   пополам,
вкладываются ручки.
Зольные   куклы. Брали золу, клали в головной платок, опускали в
воду. Когда вынимали, формировали голову, а платок закручивали.
Куклызакрутки,   столбушки    широко   распространены   и   сейчас.
Особенно красивы в Архангельской  Области, тщательно продуманы.
Кукла дает информацию о тканях, отделке, деталях. Куклызакрутки
только женщины.
Кукларванка   была распространена у карел. Информация получена
от жителей Пряжи. Ножницы были дорогие, поэтому ткань рвали по
прямой. Использовались поношенные ткани.
В   этнографическом   музее   г.   СанктПетербурга   можно   увидеть
интересную по изготовлению куклу — вепсскую.
В конце 19го века стали делать куклы, набитые опилками.
Появились куклыобразы  , с нарисованными или вышитыми
лицами.
Вот такую куклу с нарисованным лицом мне бы и хотелось
выполнить, применяя при этом новую технологию.
6 Анализ современных технологий изготовления
кукол в исторических костюмах
Кукла как модель человека существовала давно. Магазинные
куклы серийного производства лишены индивидуальности, часто
неустойчивы и неудобны для изготовления костюмов. Рукотворная
кукла является частью индивидуальности автора, несет его энергетику.
Литературы по изготовлению кукол очень мало, поэтому многие
изготовители кукол развивают свои технологии, которые имеют
определенные недостатки:
 текстильная кукла (тряпичная): неустойчива, имеются трудности
при изготовлении головы и лица
 кукла из папьемаше: очень трудоемка при изготовлении, часто
неустойчива, требует определенных навыков для качественной работы
 кукла из современных пластичных материалов: удобны, но очень
дороги и требуют специальной художественной подготовки
 куклы из глины, соломы, дерева: не совсем подходят для
костюмов из текстиля
История возникновения нового способа
 изготовления кукол.
Исторически куклы изготавливались из того материала, который был под
руками и в избытке: глина, дерево, солома, лоскут и др. В наше время таким
материалом является пластиковая бутылка. Если внимательно посмотреть на
витрину магазина с такими бутылками, можно заметить, что многие из бутылок
напоминают контуры человеческого тела. Таким образом, пришла первая идея
делать кукол на основе пластиковых бутылок.
Вопрос с изготовлением головы решался труднее:
 папьемаше  очень трудоемко,
 тесто – тяжелая голова,
 текстиль – трудности в изготовлении лица.
Практическим путем пришли к изготовлению головы из старых, сломанных
кукол. Пластиковые бутылки – очень перспективный материал, который находится
в избытке вокруг нас, чем больше с ним работаешь, тем больше появляется
вариантов изготовления новых кукол
7 Технологическая последовательность изготовления
куклы из пластиковых бутылок в народном
костюме.
№
п/п
1
Название
операции
Изготовление
головы куклы.
Технические условия выполнения
Материалы
Нож, голова
куклы, гипсовый
бинт, вода,
ножницы,
клеевой
пистолет,полоска
белой ткани,
капроновый
чулок, краски,
кисти, нитки
вязальные для
волос.
Взять голову куклы. Отделить лицо
от затылка. Вытащить волосы.
Гипсовый бинт сложить в три слоя и
смочить в миске. Наложить гипсовый
бинт на лицо куклы. Обрезать
излишки бинта по форме. Тщательно
разгладить образовавшиеся складки.
То же самое сделать и с затылком
куклы. Все заготовки хорошо
просушить. Затем сложить заготовки
и с помощью клеевого пистолета
соединить детали. Готовые заготовки
склеить при помощи полоски ткани.
Взять капроновый чулок и обтянуть
заготовку головы, собирая лишнюю
ткань на затылке. Обильно смазать
клеем ПВА, особо обращая внимание
на глаза. С помощью кисти и гуашью,
или акриловыми красками
нарисовать лицо кукле (можно
применить обыкновенные румяна).
Сделать прическу.

8 2
Соединить
голову куклы с
туловищем.
Отрезать горлышко большой
бутылки (отверстие должно
соответствовать шеи головы куклы)
и вставить в горлышко голову куклы.
Склеить клеевым пистолетом
бутылку и голову куклы.
Нож, клеевой
пистолет,
пластиковая
бутылка.

3
Изготовить и
приклеить кукле
волосы
С помощью вязальных ниток сделать
косу будущей красавицы и приклеить
к затылку кукле.
Клей ПВА, нитки
9 4
Изготовление
донца
Выпилить из фанеры круг любого
диаметра, и приклеить куклу
пистолетом к донцу. Для
устойчивости наполнить бутылку
песком или горохом
Фанера, клеевой
пистолет, песок
или горох.

5
Изготовить руки
для куклы.
Сшить руки для куклы

Кусочки ткани,
нитки, иголка,
машина швейная

6
Обшить
заготовку
Обшить тканью заготовку. Пришить
к корпусу руки
Ткань, иголка,
нитки, швейная
машина

7
Сшить наряд
кукле
Выкроить из кусочков ткани наряд
для красавицы. Оформить его
лентами, тесьмой, бисером.
Кусочки ткани,
тесьма, ленты,
бижутерия и т.п.
10 8
Изготовление
подзора
(маскируем
бутылку).
Ткань, нитки,
картон, клей
«Момент»,
иголка, нитки.

. Раскраивается из белой ткани
прямоугольник, одна сторона
которого равна расстоянию от талии
куклы до диска плюс 2 см, вторая
сторона равна длине окружности
диска плюс 2 см. Стачиваются срезы,
равные расстоянию от талии до
диска. Полученная «юбка» одевается
на куклу. Верхний срез подгибается
на 0,5 см, сметывается, стягивается и
приклеивается к талии. Нижний срез,
спускающийся ниже диска,
стягивается вдоль диска вручную
иголкой с ниткой. Снизу
приклеивается второй диск тех же
размеров.
9
Раскрой рубахи. Рубаха выкраивается прямоугольной
формы, такой же формы рукава.
Горловина имеет округлую форму,
возможен разрез, обтачка по форме
горловины.
Рукав притачивается к рубахе лицо с
лицом (л/л). Ширина шва 0,7 см.
Наложить обтачку с лицевой
стороны, притачать по горловине и
вывернуть на изнаночную сторону,
делая надсечки по горловине.
Приутюжить.
Притачать к рукавам по линии
притачивания их к рубахе
отделочные ленты, тесьму или
сделать вышивку (шов притачивания
рукава маскируется). Также
10 Притачать
рукава к рубахе.
11 Обтачать
горловину.
12 Украсить рукава
и горловину
рубахи.
Ткань светлая,
лекала.
Ткань, нитки,
иголка.
Ткань, нитки,
иголка, утюг.
Тесьма, ленты,
полоски ткани,
нитки, иголка.
11 13 Стачать рукава
и боковые швы
рубахи.
14 Подогнуть низ
рубахи.
15 Украсить низ
рубахи.
16 Изготовление
поневы.
17 Изготовление
сарафана.
18 Изготовить
головной убор
украсить горловину.
Ширина шва 1 см.
Подогнуть швом вподгибку с
закрытым срезом.
При необходимости низ рубахи
украшается тесьмой, лентами,
вышивкой.
Понева – прямоугольный кусок
ткани, обычно синего цвета в
полоску или клетку – прототип
современной юбки, распашной
впереди. Обработать боковые
стороны и низ поневы швом
вподгибку с закрытым или открытым
срезом. Подогнуть верхний срез (для
продевания пояса) и застрочить.
Понева кроится чуть короче рубахи.
Выкроить детали сарафана по
лекалам: основное полотнище,
бретели, обтачки. Стачать средний
шов сарафана (ширина шва 1 см) и
разутюжить. Обработать проймы
обтачками (ш.ш. 0,7 см). Обтачать
бретели (ш.ш. 0,7 см). Обтачать
верхний срез сарафана спереди
обтачкой, одновременно вставляя
бретели. Притачать бретели к
обтачанному заднему верхнему срезу
сарафана, отрегулировав их длину.
Украсить сарафан лентами, тесьмой.
Вырезать из плотного картона
заготовку.  Обклеить ее кусочками
тканей, и наклеить оформление на
корону (бусы, бисер, тесьма, ленты и
т.п.
Нитки, иголка.
Нитки, иголка.
Тесьма, ленты,
полоски ткани,
нитки, иголка.
Ткань, нитки,
иголка, ножницы,
лекала.
Ткань, лекала,
нитки, иголки.
Бросовый
материал,
картон, бусы,
бисер, клей ПВА
12 Расчет себестоимости изделия
название
Голова куклы
Гипсовый бинт
Клеевой стержень
Краски, кисти
Фанера
Клей ПВА
Бутылка
пластиковая
Кусочки ткани,
бижутерия, ленты,
тесьма
Нитки для пошива
Итого

количество
цена
2 шт.
1 шт.
Имелись дома
Имелась дома
1 бут.
 Имелась дома
Имелись дома,
принесли подруги,
выделила учитель
технологии
1 шт.
Затрат на
приобретение не было
12х2= 24 руб.
9 руб
Затрат на
приобретение не было
Затрат на
приобретение не было
12 руб.
Затрат на
приобретение не было
Затрат на
приобретение не было
6 руб.
51 рубль
13 Экологическая оценка
В настоящее время проблема экологии стоит очень остро. Человек
должен использовать экологически чистые материалы для безопасности
своей жизни. В проекте использованы экологически чистые материалы.
Исключением является пластиковая бутылка. Всем известно, что
проблема утилизации пластика – это дело серьезное. Я считаю, что
решаю вопрос утилизации пластиковых бутылок, и при этом решаю
вопрос об очистки природы от мусора. А то, что пластик выделяет
вредные вещества, я думаю, что все вредные вещества испарились
вместе с напитком, который содержала бутылка.
 Также всем известно, что проходит время, и у всех окружающих
нас предметов заканчивается срок носки, службы. И тут я тоже решаю
вопрос о вторичном использовании утиля (кусочки ткани, ленты, тесьма
и мн. другое)
Изготовление таких кукол практически безотходное производство,
нет выбросов  загрязняющих веществ в атмосферу, почву, водоемы.
Рациональное использование природных ресурсов. Отходы ткани
при вторичном раскрое можно еще раз использовать при изготовлении
аппликации, мягкой игрушки, лоскутных изделий, прихваток и др.
14 Самооценка проделанной работы
Задуманный мною проект выполнен частично. Я считаю, что на
данном этапе выполнения кукол я не остановлюсь. Я буду выполнять
еще разработанные мною эскизы народных костюмов. В целом считаю,
что изделия получились хорошими.
   Я убедилась, насколько интересна и увлекательна эта работа.
Выполнение таких кукол способствуют развитию и совершенствованию
своих возможностей. А сколько литературы было прочитано,
просмотрено. Я думаю, что все эти старания  не пройдут даром. По
окончанию выполненной работы девочки в классе и в школе загорелись
желанием выполнять такую же работу. А учителя ИЗО, технологии,
истории, краеведения, литературы предложили продолжить
изготовление таких кукол, потому что они их применяют на уроках.
Изделия хорошо вписываются в интерьер кабинета технологии и
дополняют выставку наглядных пособий.
Подводя итог всей работы можно сказать:
1. Полученная новая технология упрощает изготовление кукол.
2. По этой технологии можно изготавливать кукол, которые будут
использоваться как наглядное пособие при изучении ряда
предметов, украшать интерьер.
3. Изготовлением кукол по данной технологии могут заниматься
как дети, так и взрослые.
4. Это один из самых дешевых способов изготовления кукол в
костюмах из текстиля.
5. Данная разработка имеет большое значение для экологии, так
как утилизация пластиковых бутылок затруднена, а
естественный распад материала, из которого они изготовлены,
составляет десятки лет. Благодаря нашей технологии
происходит рециклинг пластиковой бутылки – она получает
«новую жизнь».
6. Изготавливая кукол, учащиеся отрабатывают навыки ручных
работ, изучают историю костюма, повышают свою самооценку,
воспитывают в себе трудолюбие и аккуратность, развивают свои
эстетический вкус и творческие способности.
15 Ну, вот я и познакомила вас со своей работой. Думаю, она вас
заинтересовала. Помимо совершенствования навыков по шитью, я еще
освоила основы работы с цифровым фотоаппаратом, сканером,
научилась создавать слайдпрезентацию. Мне кажется – данная работа
займет достойное место на фестивале исследовательских и творческих
работ учащихся «История в нарядах».

16 Все, что окружает человека, за исключением творений
самой природы, создано руками человека. Наша планета
похожа на гигантский фантастический музей Вечности,
главными экспонатами которого является
Вдохновение, Работа, Мастерство.
Надо стремиться, чтобы окружающий  нас мир и дом
были прекрасны. И поэтому, чтобы украсить свое
окружение надо делать изделия своими руками. Зачем
покупать, если можно сделать самим.
Рукотворные куклы станут не только
украшением вашего дома, но и пополнят
чудесную коллекцию
17 Список литературы
1. Балашов М.Е. Костюм Киевской Руси.СПб.: ДетствоПресс, 2002
2. Журналы «Девчонки и мальчишки»
3. Журналы «Народное творчество»
4. Журналы «Школа и производство»
18 5. Криектов А.Е. Народные промыслы.М.:Белый город, 2004.
6. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной
культуры.СПб.: ДетствоПресс, 2008
7. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров.
М.: Просвещение, 2008
8. Неботова З., Игрушки – сувениры.М.: Эксмо: СПб.: Валерии, 2004
19

file_name: русская красавица кукольные истории.doc

title: Творческий проект "Русская красавица" (кукольные истории)