extracted_text:
Утро с котиком Мурзиком
(О.Н. Арсеневская)
Котик Музик утром встал,
Чистить зубки побежал.
Вправовлево, вправовлево
Чистим зубки мы умело.
Пополощем ротик,
Как чистюля Котик.
Музик наш расческу взял,
И причесываться стал.
Мы за ним не отстаем;
Все покажем язычком.
Дальше по порядку
Делаем зарядку!
Музик спинку выгибает.
Музик спинку прогибает.
А теперь язык наш – мяч.
Начинаем футбольный матч!
Гол забили мы! Ура!!
Вот и завтракать пора:
Котик нам напек блины,
Со сметаною они.
Как сметанку любит Котик?
Оближи скорее ротик.
А теперь чаек попьем.
Чай мы в чашечку нальем.
Музик сыт, Музик рад!
Музик любит всех ребят! Веселая прогулка
 (Е. М. Косинова)
Жилбыл   Язычок   в   своем   домике.
Проснулся   он   рано   утром,   открыл   окошко,
посмотрел,   какая   погода.   А   потом   опять   в
домик спрятался.
Увидел Язычок, что погода хорошая, и
пообедал   гулять   во   двор.   Только   сошел   с
крылечка, как услышал,  что в траве ктото
шуршит.
Язычок
повнимательнее: из травы иголки торчат. Это
был… ежик. Он бегал в траве по кругу: то в
одну сторону, то в другую. Давай покажем,
как бегал ежик.
Присмотрелся

Убежал   Ежик   в   клумбу   с   цветами.
Цветочки были такие красивые, что Язычку
захотелось   их   понюхать.   Понюхал   он   один
цветок   и   воскликнул:   «Ах,   как   пахнет!»
Понюхал   другой   и   опять   воскликнул:   «Ах,
как пахнет!»
Ежик
У меня в иголках шерстка
И норе запасов горка.
Лучше ты меня не трожь!
Я – колючий серый еж!
                  О. Перова
Посмотрел Язычок по сторонам,
увидел, что ребята в футбол играют. И
захотел присоединиться к ним. Давай и мы
вместе с ними поиграем в футбол.
Футбол
Во дворе народ толпится.
Там идет футбольный матч.
И вратарь наш, Генка Спицын,
Пропустить не должен мяч.
Потому что наблюдает
За игрою из окна
Катерина. Всякий знает:
Генке нравиться она.
После футбола захотелось Язычку на
качелях покачаться: вверхвниз! Весело
качаться с Язычком на качелях!
Качели
Сели дети на качели
И взлетели выше ели.
Даже солнышка
коснулись,
А потом назад вернулись.
Слез Язычок с качелей и
вдруг увидел грозного
сердитого индюка. Индюк
стоял посреди двора и страшно
ругался. Давай покажем, как
ругался индюк.
Индюк
Я – индюк «балдыбалда».
Разбегайтесь кто куда.
Испугался Язычок и убежал домой к
маме. А в доме пахло чемто вкусным: это
мама готовила тесто для блинов и пирогов.
Язычок стал ей помогать месить тесто и
скалкой его раскатывать.
Давай и мы поможем Язычку.
Месим тесто
Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем,
После скалку мы возьмем,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
Раз, два, три, четыре, пять –
Не пора ли вынимать?
                        О. Перова
Помог Язычок маме тесто месить, и
стали они блины печь. Давай покажем, какой
у Язычка получился блинчик.
Блинчики
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
                       О. Перова Стали мама с Язычком блинчики есть
со сметаной и ароматным вкусным вареньем,
да все губы испачкали. Надо губы аккуратно
облизать.
Вкусное варенье
Блин мы ели с наслажденьем –
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.
Поел Язычок блинчиков с вареньем и
решил чаю выпить. Давай покажем, какая у
него была красивая чашка.
Чашка
Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.
Попил Язычок чаю из своей красивой
чашки, а мама ему и говорит: «Язычок, пора
спать!»
Перед сном Язычок пошел умываться и
чистить зубки. Давай и мы с тобой почистим
зубки.
Чистим зубки
Зубки нужно чистить дважды:
Каждое утро и вечер каждый.
Веселый лягушонок
(М.В. Малец)
Прямо рядышком с болотцем
Средь зеленых кочек
Жил веселый лягушонок —
Маменькин сыночек.
Был он оченьочень мил
И со всеми он дружил.
Улыбался он друзьям,
Улыбнется он и нам,
Улыбнусь ему и я,
Мне он нравится, друзья!
Упражнение «Улыбка»
Зубы сомкнуты.
Губы в улыбке. Верхние
и нижние резцы видны.
Упражнение «Блинчик»
Рот открыт.
Губы в улыбке.
Широкий передний край языка
положить на нижнюю губу.
Боковые края языка касаются
уголков рта.
Улыбаться широко
Очень просто и легко:
Как лягушка,
Тянем к ушкам
Губы. Улыбаемся.
Получается отлично!
Молодцы! Стараемся!
Лягушонку с ранних лет
Добывать себе обед
Приходилось самому.
Было нелегко ему.
Пищу сам он добывал,
Еще до свету вставал
И под кочкой у листочка
Язычок свой разминал:
Чтоб комариков достать,
Должен он подвижным стать.
Повторить его зарядку
Мы сумеем по порядку.
Пяпяпя —
Пяпяпя —
Язык — лопатка у тебя!
На лопатку и на блинчик
Наш язык сейчас похож,
Он послушен и прилежен
И поэтому хорош! Упражнение «Иголочка»
Рот открыт.
Узкий язык высунуть изо рта.
Упражнение «Часики»
Рот открыт. Кончиком языка
касаться поочередно то одного,
то другого угла рта.
Упражнение « Чистим зубки»
Рот открыт. Тубы в улыбке.
Широким кончиком языка
водить сначала по верхним
зубам, а потом — по нижним
зубам, слева направо и обратно.
Упражнение «Качели»
Рот открыт. Широкий кончик
языка поднимать к верхней губе,
а затем опускать к нижней.
После этого язык тянуть
поочередно к носу и к подбородку.
Упражнение «Чашечка»
Рот открыт. Губы в улыбке.
Язык высунуть изо рта. Боковые
края и кончик языка поднять,
среднюю часть спинки языка
опустить, прогнуть книзу.
Расслабляться надоело!
Напряжемся до предела!
Язычок теперь — «иголка»,
Хоть и острый, но не колкий!
А теперь без сожаленья
Чередуем упражненья:
«Блинчик» — острая «иголка» —
Расслабленье — напряженье.
«Часики» — «тиктак, тиктак!»
Постарайся, сделай так:
Язык — «иголка», улыбнись,
Губ уголков «иглой» коснись.
Словно маятник язык:
Тиктик! Тиктик!
Тиктик! Тиктик!
Лягушонок чистит зубки
Ежедневно, каждый день!
Чистить зубки лягушонку
Ну совсем, совсем не лень!
Зубки верхние снаружи
Чистит. Чистит и внутри.
Справа — влево, слева — вправо,
Полюбуйся, посмотри.
Зубки нижние снаружи
Чисто чистит он затем.
Справа — влево, слева — вправо,
Помнить нужно это всем:
Челюсть нижняя на месте!
«Чистим зубки» с ним мы вместе!
Лягушонок чуть схитрил,
Закричал что было сил:
«Эй, комарики, качели!
На качели, на качели!
Я качели сделал вам!
Покачаю вас я сам!
Рот открыт,
В улыбке губы,
Гибкий кончик языка
Покачает вас пока
Вверх и вниз,
К губе и к носу,
Наслаждайтесь без вопросов!»
На язык комарик сел,
А взлететь он не сумел!
Прямо в «чашечку» поймался!
В «чашечке» он и остался! Упражнение «Болтушка»
Рот открыт. Губы в улыбке.
Производить широким передним
краем языка движения по
верхней губе впередназад.
Упражнение «Вкусное варенье»
Рот открыт. Губы в улыбке.
Широким кончиком языка
облизать сначала верхнюю, а
затем нижнюю губу от одного
уголка рта до другого.
Лягушонок очень мил,
Сам себя он похвалил:
«Блблбл, блблбл!
Сам комариков ловил!
Блблбл, блблбл!
У меня хватило сил!
Язычок широкий, плоский,
Словно блинчик или доски,
Чашечкой я завернул,
К носу язычок тянул.
Облизнулся с наслажденьем:
«Мой обед вкусней варенья!»
Вот конец стихотворенья —
Занимайся каждый день.
Прочь тогда прогонишь лень!
Если прочь прогонишь лень,
Сытым будешь каждый день!
Веселый язычок
(В.Н. Чернякова)
Жил веселый язычок,
Дети растягивают губы в улыбке,
выполняя   язычком   произвольные   дви
жения в быстром темпе.
Запирался на крючок.
Делают язычок узким, кончик под
нимают вверх.
Хоть один он проживал,
Никогда не унывал.
Утром рано просыпался,
За зарядку принимался.
Руки вверх и руки вниз,
Двигают языком вверхвниз за зу
бами с постепенным ускорением.
А потом ты наклонись.
Боковые края языка прижимают
к верхним коренным зубам и поднима
ют переднюю часть спинки языка, упи
рая его кончик в нижние передние рез
цы.
А затем подскоки, бег —
Боковые края языка прижимают
к зубам, язык широкий, как бы прикле
ивается к нёбу.
Тут совсем не до утех.
Узким   языком
выполняют
  влево
горизонтальные   движения,
вправо (темп меняется).
Притомился язычок,
Даже заколол бочок.
Стараются   сделать   язычок   как
можно уже.
Умываться он пошел,
Щетку в ванной он нашел.
Кончиком   языка   за   верхними   и
нижними зубами выполняют движение
сверху вниз и наоборот.
Зубы чистил, полоскал,
Имитируют   полоскание   ротовой
полости.
А умылся — засверкал.
Кончиком   языка   облизывают
губы.
А на завтрак язычок
Выпил тепленький чаек
Язык широкий, приподнимают его
края и образуют небольшое углубление
в спинке языка.
С вкусным вареньем,
Передней широкой частью языка,
облизывают  то верхнюю,  то нижнюю
губу. С большим наслажденьем.
Улыбаются, сомкнув зубы.
Взялся язычок за дело —
И работа закипела:
Язык широкий, боковые края язы
ка прижимают к коренным зубам, кон
чиком как бы снизу вверх чистят ниж
ние резцы.
Подметал, белил и мыл —
Отрабатывают   подъем   языка   и
его подвижность.
Ничего он не забыл.
Широким   кончиком   языка
касаются с продвижением вперед нёба.
Прогуляться он пошел,
Узким   языком
выполняют
горизонтальные движения влевовправо
(темп меняется).
Много он забав нашел:
С горки весело спускался,
Боковые края языка прижимают
к   верхним   зубам   и   поднимают
переднюю   часть   спинки   языка,   упирая
его кончик в нижние резцы.
На качелях покачался,
Двигают   языком   вверхвниз   с
постепенным ускорением.
На лошадке поскакал,
Прижимают язык к нёбу и опуска
ют вниз (щелкают).
И ни разу не упал.
А потом домой вернулся,
Помещают   язык   в   нижнее
положение, расслабляют, сжав зубы.
Дверь закрыл и улыбнулся.
Опускают   язык   вниз,
  зубы
сжимают и улыбаются.
Наш веселый язычок
Славно прожил свой денек:
Потрудился, отдохнул,
Делают язык широким.
Наигрался и заснул.
Помещают   язык   в   нижнее
положение,
его, зубы сжимают.
  расслабляют Денискина зарядка
(Е.Б. Смирнова) КАЧЕЛИ
ГОРКА
Язычок вверх и
вниз На качели
сел Денис. Вот
качели высоко,
Вот качели низко.
До чего же
хорошо, Весело
Дениске!
Кончик языка
в зубки
упирается, Спинку
выгнем язычка —
Горка получается.
Быстробыстро с
горки вниз На санках
катится Денис.
ПАРОХОД
ГУДИТ
Вот Денискин
пароход Смело по
морю плывет. Не
боясь крутой волны,
Весело гудит он: «Ы
ыы». ТРУБОЧКА
Кто играет на гитаре, А
Денис — на дудочке:
Губы вытянул вперед
Узкойузкой трубочкой.
ЧАСИКИ
У Дениса есть часы
Удивительной красы!
Ходят стрелочки по кругу
 И хотят догнать друг друга.
БАРАБАНЩИК
Недавно бабушка Анфиса
Купила барабан Денису. И
теперь он делом занят:
Громкогромко барабанит.
ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ
Если у Дениса
Плохое настроенье,
Ест Дениска наш
Вкусное варенье.
Надо верхнюю губу
Вареньицем намазать
И широким язычком
Облизнуть все сразу.
УЛЫБКА
Наш Дениска — озорник,
Тянет губки к ушкам. —
Посмотрите, — говорит –
Я теперь лягушка! (Е.М.
Зоопарк
Косинова)
Жилбыл   на   свете
Язычок,   и   захотел
он пойти в зоопарк.
А   вместе   с   ним
отправимся   и   мы:
будем   изображать
всех
  животных,
которых   язычок
встретит.
Вот пришел Язычок в зоопарк и видит,
что в пруду сидит ктото огромный, как гора,
и рот широко открывает. Это был… бегемот.
Давай   и   мы   превратимся   в   бегемотиков   и
будем широко открывать рот.
Бегемотики
Рот пошире открываем,
В бегемотиков играем:
Широко раскроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя,
Да пяти считаю я.
А потом закроем рот
Отдыхает бегемот.
                        О. Перова
длинный резиновый шланг валяется
посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и
Язычок увидел, что это… змея. Давай
изобразим змею!
Змея
Подражаем мы змее,
С ней мы будем наравне:
Высунем язык и спрячем,
Только так, а не иначе.
Понаблюдал Язычок за змейкой и
пошел дальше. Видит, лошадка детей катает.
Захотел и сам прокатиться: «Лошадка,
покатаешь меня?» А лошадка отвечает:
«Конечно!» Сел Язычок на лошадку, крикнул
«но!» и поскакал. Давай покажем, как
Язычок катался на лошадке.
Лошадка
Я – веселая лошадка,
Темная, как шоколадка.
Язычком пощелкай громко –
Стук копыт услышишь звонкий.
Посмотрел Язычок на бегемотиков и
только хотел дальше отправиться, как
слышит: квааа, квааа. Это были…
Правильно, лягушки. Давай изобразим, как
лягушки улыбались.
Покатался Язычок, слез с лошадки и
вдруг увидел себя в зеркале: «Ах, какой я
стал лохматый! Наверное, очень быстро на
лошадке мчался! Надо причесаться!» Достал
Язычок расческу и начал причесываться.
Давай покажем как он это делал.
Лягушки
Подражаем мы лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам.
Вы сейчас тяните губки –
Я увижу ваши зубки.
Мы потянем – перестанем
И нисколько не устанем.
Идет Язычок дальше. Ой, кто это такой
большой, с длинным носом? Да это же…
слон! Давай покажем какой у слона хобот!
Слон
Буду подражать слону!
Губы «хоботком» тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Полюбовался Язычок слоном и пошел к
другой клетке. А там никого нет, только
Расческа
С волосами я дружу,
Их в порядок привожу.
Благодарна мне прическа.
А зовут меня… расческа.
Привел Язычок себя в порядок и вдруг
подумал: а не пора ли ему идти домой? Надо
узнать который час. Покажи, как работают
часики!
Часики
Тиктак, тиктак.
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?
Узнал Язычок который час. К
сожалению, было уже поздно: пора
возвращаться домой. А подарок маме? Купил
Язычок несколько воздушных шариков и стал из надувать, но, к сожалению, некоторые из
них полопались. Покажи, как Язычок надувал
шарики.
Шарики
Я надул воздушный шарик.
Укусил его комарик.
Лопнул шарик. Не беда!
Новый шар надую я.
Веселая артикуляционная гимнастика
(Н.В. Нищева)
Бегемотик рот открыл,
Подержал. Потом закрыл.
Подразним мы бегемота —
Подшутить над ним охота.
Улыбается щенок,
Зубки напоказ.
Я бы точно так же смог,
Вот, смотри. Сейчас.
Хоботок слоненок тянет,
Он вотвот банан достанет.
Губки в трубочку сложи
И слоненку покажи.
Хомячок надует щечки,
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Широко
открывать и
закрывать рот
Улыбка
Хоботок
Хомячок
(надувание щек)
Лопата
Устала собачка и дышит устало.
И даже за кошкою бегать не
                                      стала.
 Широкий язык отдохнет,
                                 полежит,
И снова собачка за кошкой бежит.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать качели»?
У птички клювик очень колкий
И тонкий, острый, как иголка.
Взгляника рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у
                                     птицы.
Язык, как маятник часов,
Качаться вновь и вновь готов.
Котенок улыбается,
Он, как и ты, старается.
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Выгни язычок, как спинку
Выгнул этот рыжий кот.
Нука, рассмотри картинку:
Он по мостику идет.
Качели
Иголочка
Маятник
(Часики)
Вкусный мед
Мостик (Киска
злится)
Котенок любит молоко:
Нальешь — и нет ни капли
                                         вмиг.
Лакает быстро и легко,
«Лопаткой» высунув язык.
Язычка загнем края,
Делай так же, как и я.
Язычок лежит широкий
И, как чашечка, глубокий.
Котенок
лакает молоко
Белка щелкает орешки
Обстоятельно, без спешки.
Упираем язычок
Влевовправо, на бочок.
Орешки
(Футбол)
Чашечка Сказка о лягушкеквакушке и ее веселом язычке
(М.В. Рогожникова)
Логопед.  Жилабыла   на   лесной
опушке   лягушкаквакушка,   она   была
очень забавной, веселой, потому что лю
била распевать песенку (звучит музыка).
Вот сидит однажды лягушкаквакушка и
видит бабочек. Спрашивает она их.
Квакушка.   Квакваква,  бабочки,
что   с   вами   случилось,   почему   вы   не
летаете?
Бабочки.   Как   же   мы   полетим,
лягушкаквакушка,   если   налетели   тучи
темные   и   намочили   дождиком   наши
крылышки?
Квакушка.   Да,   вот   если   бы
ветерок   вам   помог,   только   в   такую
погоду он не дует.
Бабочки. Что же делать, кто нам
поможет?
Квакушка.  Не   переживайте,
бабочки,   ребята   вам   помогут.   Они
подуют   на   вас,   ваши   крылышки   и
обсохнут.
Логопед. Нужно сделать глубокий
вдох носом и медленный, долгий  выдох
ртом.   Подойдите   и   встаньте   поближе.
(Выставляет   схему   упражнения   на
дыхание.)
Упражнение   на   дыхание
«Подуем на бабочек»
Вдохвыдох
 (дети   дуют   на
бабочек, затем садятся).
Логопед. Вот и обсохли крылышки
у бабочек. Как они красиво летают!
Бабочки. Спасибо вам, ребята! И
тебе,   лягушкаквакушка,   спасибо   за
помощь.
Квакушка. Кваква, пожалуйста.
Упражнение «Улыбка»
Логопед. Покажите, как улыбнулась
лягушка бабочкам? (Счет от 1 до 10.)
Дети выполняют.
Повернулась   лягушкаквакушка,
посмотрела на ребят и тоже улыбнулась.
Улыбнитесь ей.
Квака любит улыбаться,
Рот у кваки до ушей,
Хоть завязочки пришей.
Логопед.
  Сидит

лягушка
квакушка   на   лесной   опушке   и   видит,
расцвел   красивый   цветок,   полюбовалась
она   его   красотой:   «Кваква,   какой
красивый!»   И   тоже   ему   улыбнулась.
Улыбнитесь цветочку. (Счет от 1 до 10.)
Дети выполняют.
Развеселилась   лягушкаквакушка   и
вот   запрыгал   у   нее   язычок,   вверхвниз.
Покачаемся и мы.
Упражнение «Качели»
Логопед. Улыбнитесь шире:
На качелях я качаюсь
Вверхвниз, вверхвниз,
Я все выше поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз.
Устал язычок.
Упражнение «Лопатка»
Язык лопаткой положи,
И немного подержи
Язык нужно расслаблять
И под счет его держать,
Раз, два, три, четыре, пять –
Язык можно убирать.
Хотела   лягушкаквакушка   чтото
сказать,   да   только   язычок   перестал   ее
слушаться, нужно его наказать.
Упражнение

непослушный язычок»
«Накажем
Дети произносят: пяпяпя (5 раз).
Логопед.
  Захотелось   лягушке
квакушке попить чая, а чашечкито нет,
сделаем чашечку.
Упражнение «Чашечка»
Логопед.
Язык лопаткой положи, А края приподними,
Получилась чашечка,
Кругленькая чашечка.
Чашку в дом мы занесем.
Ее края к зубам прижмем.
Попила   лягушкаквакушка   чай   из
чашечки, глаза от удовольствия закрыла.
И вы глаза закройте. Сидит так лягушка
квакушка, тишину лесную слушает, вдруг
слышит ... (включает заводную лошадку)
лошадка   копытами   цокает.   Понравился
лягушкеквакушке этот звук и давай она
цокать язычком, как лошадка.
Упражнение «Лошадка»
Дети цокают (от 1 до 10 раз).
Логопед.   Посмотрела   лягушка
квакушка   по   сторонам   и   вдруг   видит:
грибок   растет,  улыбнулась   она   тогда   и
сделала язычком грибок.
Упражнение «Грибок»
Логопед.   Улыбнитесь   шире   —
сделайте грибок.
Грибгрибок,
Масляный бок,
Серебряная ножка,
Прыгай в лукошко.
(Кладет   грибок   в   лукошко   и
вешает его лягушке на лапку.)
Обрадовалась   лягушкаквакушка,
что грибок в лесу нашла, захотелось ей
песенку  под гармошку спеть, да  только
гармошки у нее нет.
Квакушка.  Поиграйте,  ребята,  на
гармошке, а я вам песни спою.
Упражнение «Гармошка»
Логопед.
  Улыбнитесь,
  сделайте
грибок,   губы   в   улыбке.
 (Включает
песенку лягушки, дети играют на «гар
мошке».)
Логопед. Тут и сказке конец, а кто
слушал — молодец!
Понравилась   вам   сказка?   Тогда   в
следующий раз лягушкаквакушка придет
и расскажет новую сказку! Артикуляционные сказки
(Т.В. Мецлер)
Жил веселый Язычок
В маленьком домишке,
Превращался во что мог
На радость всем детишкам.
Вот в лопатку превратился
И на губке развалился.
Распластался, растянулся
И губами улыбнулся.
Вот широко рот открылся,
Язычок поднялся вверх,
Потянулся, изогнулся
И стал чашечкой для всех.
А теперь Язык наш колкий,
Стал он тонкий, как иголка.
Язычок свой потяни
И иголкой уколи.
На тонкой ножке
Стоит грибок у дорожки.
Язык свой к нёбу
                 прилепляй
И грибочек ты срывай.
Ходят часики тиктак,
Не остановишь их никак.
Влево — тик, вправо — так,
Тиктак, тиктак.
А теперь вот, погляди, —
Это скачут лошади.
Языком пощелкай ты,
Как копытами они.
Язычок наш захотел:
На качелях полетел!
Летят они то вверх, то вниз.
Ты вместе с ними
                   прокатись.
Очень любит Язычок
               вкусное варенье,
Приготовил он друзьям
                  это угощенье.
Варенье приятное,
              вкусное, ароматное.
Язычок подними, варенье
                     с губки оближи.
Язык наш змейку
не боится,
В нее он может
превратиться.
Впередназад,
впередназад,
Не напугает он ребят!
Как маляр наш Язычок,
Кисточкой покрасил
чердачок.
Не чердак, а нёбо!
У него дел много! Так живет наш Язычок
В маленьком домишке,
Превращается во все
На радость всем детишкам!
Сказка о Веселом Язычке
(Т.В. Мецлер)
В одном домике, дружок,
Живет Веселый Язычок,
Ох, и шустрый он
                   мальчишка
И немного шалунишка.
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся.
Распластался, как лопатка,
Полежал на губе
И опять ушел к себе.
Затем он решил попить чаю из чашечки. Поел вкусного варенья, облизнулся. Решил Язычок
отправиться на прогулку. Сел на свою лошадку и поскакал. Прискакал на полянку, а там грибы
растут. Стал он их срывать: один гриб, второй, третий... И вдруг ему навстречу ползет змейка, она
не злая, Язычок поиграл и с ней. Скачет он дальше. Видит —  маляры  красят кисточками дом.
Язык превратился в кисточку и помог им. А около дома стояли качели. Язычок покачался на них
вверхвниз, вверхвниз. Посмотрел он на  часики:  тиктак, тиктак, пора домой тебе, чудак! По
дороге   домой   Язычок   познакомился   с   лягушкой   и   слоником.  Лягушка  научила   его   широко
улыбаться:   очень   нравится   ей   тянуть   ротик   прямо   к   ушкам!   Потянули,   перестали,   потянули,
перестали и ни сколько не устали!
А слоник показал, как он играет с хоботком:
Подражаю я слону —
Губы хоботком тяну.
Потянули, перестали,
Потянули, перестали
И нисколько не устали!
Скрылось солнце за горой,
Язычок пошел домой.
Дверь он запер на замок,
Лег в кроватку и умолк. Приключения язычка
 (Е.М. Косинова)
Жилбыл маленький Язычок. У него были
Пустил Язычок лодочку в ручеек, а сам
друзья: лягушка и слоник. Давай и мы будем
превращаться то в лягушку, то в слоника.
Лягушка и слоник
Раз – лягушка с толстым брюшком,
Два – большой и добрый слон.
Ежедневно на опушке,
Посадив ее в кадушку,
Как под душем, ту лягушку
Поливал из шланга он.
У Язычка была любимая кошечка. Когда
побежал по берегу, чтобы посмотреть, далеко ли
она уплывет. Вдруг Язычок увидел маляра,
который яркосиней краской красил крышу дома.
Давай покажем, как маляр крышу красил.
Маляр
Я сегодня утром встал
И поселок не узнал:
Каждый столб и каждый дом
Был покрашен маляром.
Если хочешь жить, как в сказке,
Позови на помощь краски!
киска сердилась, то выгибала спинку. Давай
покажем, как киска сердилась и выгибала спинку.
Киска сердится
Выгляни в окошечко –
Там увидишь кошечку.
Кошка спинку выгнула.
Зашипела, прыгнула…
Рассердилась киска –
Не подходите близко!
Возле дома Язычка протекал веселый
ручеек. Язычок решил сделать лодочку с парусом
и отправить ее в плавание. Лодочка получилась
очень красивая, с розовым парусом. Давай
покажем, какой был парус у лодочки.
Парус
Лодочка под парусом по реке плывет,
На прогулку лодочка малышей везет.
Пока Язычок
смотрел, как маляр
забор красит, лодочка
с парусом уплыла
далекодалеко.
Бросился язычок
догонять лодочку.
Вдруг в траве чтото
мелькнуло.
Остановился Язычок
посмотреть и увидел,
что это гриб. Давай
покажем, какой гриб
увидел Язычок.
Гриб
Под березой у дорожки
Гриб растет на толстой ножке.
Мимо мы пройти не сможем,
Гриб в лукошко мы положим. Насобирал Язычок полную корзинку грибов
и вдруг слышит: ктото стучит. Поднял голову
вверх – а это дятел сидит на сосне и стучит по
стволу клювом. Давай изобразим, как стучит
дятел.
Дятел
Дятел на стволе сидит,
Клювом по нему стучит.
Стук да стук, стук да стук –
Раздается громкий звук.
Послушал Язычок, как дятел стучит, и
дальше пошел. Вдруг ктото тонко запищал над
его ухом, и Язычок почувствовал, что ктото
укусил его за брюшко. «Ах ты, злой, проворный
комарик!»  закричал Язычок и стал ловить
комара. Давай покажем, как звенел злой комар.
Комарик
Прилетает по ночам,
Не дает заснуть нам:
Зло звенит, над ухом вьется,
Только в руки не дается.
Не поймал Язычок комарики и грустный
пошел дальше. Вдруг он услышал веселые звуки
гармошки. «Интересно, кто это играет? Пойду,
посмотрю!»  подумал Язычок и побежал на
полянку.
Видит, заяц на пеньке сидит и на гармошке
веселые песенки наигрывает. Давай и мы сыграем
на гармошке.
Гармошка
Нука, рот пошире, крошки.
Поиграем  на гармошке!
Язычок не отпускаем,
Только ротик открываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Нам нетрудно повторять!
                 О. Перова
Сыграл зайчик свою веселую песенку и
говорит Язычку: «Помоги мне завести мотор в
машине, а я тебе за это дам порулить!» И стал
Язычок помогать зайцу мотор заводить. Давай и
мы попробуем завести моторчик.
Заведи мотор
По шоссе машина мчит.
Во все стороны рычит.
За рулем лихой шофер,
«Дындындын»  гудит мотор.
Ну, давай поможем зайке:
Заведем скорей мотор.
И до солнечной лужайки
Довезет его шофер.
По ухабам серый зайка –
«Дындындын»  летит вперед,
И успеет на лужайке
Прополоть он огород.
У бабушки с дедушкой Толстые внуки приехали в гости
С ними худые – лишь кожа да кости.
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись.
Поцеловать они всех потянулись.
Утром проснулись – в улыбочку губы,
Чистим мы свои верхние зубы
Вправо и влево, внутри и снаружи,
С нижними зубками тоже мы дружим.
Губы сожмем мы и рот прополощем
И самоваром пыхтим, что есть мочи.
Блюдца поставим – положат блины нам.
Дуем на блинчик – не в щёки, не мимо.
Блинчик жуём, завернём и прикусим
Блинчик с вареньем малиновым вкусным.
Чашки поставим, чтобы чаю налили,
На нос подули – мы чай остудили.
Чаю попили – никто не обижен.
Вкусные был завтрак, мы губки оближем.
Бабушка шила, а Барсик с катушкой
Бегал, как будто с живою зверюшкой.
Бабушке нашей всегда помогаем:
Нитки в иголки мы ей продеваем.
Бабушка швы на машинке строчила
И на зигзаг её переключила.
Петли иголкой она обметала,
Пуговки круглые попришивала.
Дедушка сделал для внуков качели.
Все мы на них покачаться успели.
После качелей мы в прятки играли
Прятались на чердаке и в подвале.
Дедушка скачет на лошади ловко,
Звонки вязнут на глине подковки.
Вот замедляет лошадка шажочки,
Вот на опушке мы видим грибочки
Вот из сарая индюшка пришла,
Важно сказала: «БЛБЛБЛЛА»
(Надуваем щёки.)
(Втягиваем щёки.)
(Губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние
зубы.)
(Губы тянутся вперёд.)
(Снова широкая улыбка.)
(Широкий язык за верхними зубами.)
(Соответствующие движения широким языком.)
(Повторение этих движений языком в положении
за нижними зубами.)
(Поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают
воздух.)
(Одновременное надувание обеих щёк с
последующим выпусканием воздуха через губы.)
(Широкий язык лежит на нижней губе.)
(Подуть на широкий язык.)
(Жуём распластанный язык, потом прикусываем
его, завернув за нижние зубы.)
(Облизываем широким языком верхнюю губу
спереди назад.)
(Широкий язык загибаем кверху чашечкой),
(Подуть с «чашечки» вверх.)
(«Чашечка» двигается вперёдназад.)
(Кончик языка облизывает губы по кругу.)
(Кончик языка зацепляем за нижние губы и двигаем
язык вперёдназад.)
(Узкий язык вытянут вперёд.)
(Узкий язык двигается вперёдназад.)
(Узкий язык двигается влевовправо.)
(Кончик языка описывает круг за губами.)
(Кончик языка упирается то в одну, то в другую
щёку, а палец пытается втолкнуть его в рот.)
(Широкий язык ставится попеременно то за
верхние, то за нижние зубы.)
(Широкий язык убирается под верхнюю губу.)
(Широкий язык  под нижнюю губу.)
(Щёлкаем языком.)
(Цоканье на верхней губе.)
(Медленное цоканье с
натягиванием подъязычной
связки.)
(Присасываем язык к нёбу и
открываем рот.)
(Широкий язык ходит вперёд
назад по верхней губе;
упражнение делаем с голосом.)
Артикуляционные сказки (Н.А. Лукина)
Планета

  «Фокус»,
 (Артикуляционное
—   Дети,   сейчас   мы   полетим   в   космос.
Давайте   подготовим   ракету   к   полету:   почистим
моторы
упражнение
«Почистим   зубки»,
  или   известные   всем
логопедам   упражнения   «Маляры»,   «Вкусное
 продуем   турбины  («Кто   раньше
варенье»);
загонит   мяч?»,
  «Музыкальный
пузырек»);
 проверим   подготовку   космонавтов
(Упражнения   из   разных   комплексов).  К   полету
готовы! Теперь — в космос! Выходим на орбиту
(Круговые движения вытянутых в трубочку губ и
языка).
 Сделаем   посадку   на   этой   планете
(Артикуляционное   упражнение   —  основа   для
постановки   звука,   над   автоматизацией   которого
будет идти работа на занятии). На нашей планете
живут   слова   со   звуком   [...]  (Автомамизация
звуков).
Ленивый котенок
Жилбыл   ленивый   котенок.   Все   время   он   лежал   на
крылечке. (Упражнение «лопаточка».) Отшлепала его както
бабушка (пяпяпя): «Мышей не ловишь!» Обиделся котенок и
ушел   в   лес.   Идет   по   тропинке,   она   то   широкая,   то   узкая.
(Язык широкийузкий.)  То горочка, то низинка.  (Язык вверх
вниз.) Вдруг увидел он забор. (Упражнение «забор».) За забо
ром был дом с окошками. («Трубочкаулыбка».) В домике жил
петушок.   Стали   они   жить   вместе.   Котенок   помог   петушку
сделать  ремонт  —  покрасил   потолочек.  («Маляр».)  Каждое
утро они чистили зубы. («Почистили зубки».) Котик исправил
часы.
 Петушок   смолол   зерно   на
мельнице.  (Круговые движения языком.)  Потом они пошли
кататься на качелях.  (Язык вверхвниз.)  Хитрая лиса решила
украсть петушка. Стала она прыгать через забор.  (Щелканье
языком.) Зайчик все это увидел, решил предупредить петушка
и забил в барабан. (Дддд!).
 (Язык   вправовлево.)
Волк и три поросенка
Жилибыли три поросенка. Говорить они
не умели — только визжали.
Каждое   утро   НафНаф   чистил   зубы.
(«Почистим зубки».)
Обходил   вокруг   дома.  (Круговые   дви
жения языка.)
Белил потолки. («Маляр».)
Строил   мостики,
(«Грибок», «цоканье».)
  забивал   гвозди. В это время Волк решил испугать маленьких поросят — сдуть их домики из соломы
и прутиков. («Кто дальше загонит мяч» ? «Фокус» — щеки не раздувать.)
А его глупые братья сдували одуванчики.
длительной,
(Выработка
непрерывной воздушной струи.)

плавной,

Поросята испугались и побежали к брату. («Цоканье».)
А Волк решил забраться в их домик через трубу — и свалился в котел. («Чашечка».)
Зашипел кипяток в котле, обжег Волка. (Шшшшш.)
Как Язычок отдыхал на море
(Н.В. Рыжова)
Взрослый выполняет вместе с ребенком.
Закончились рабочие деньки, и Язычок решил отдохнуть на море. Он взял надувную
резиновую лодку (надуть щеки и удержать под счет до 5), пляжный зонтик (присосать
язык   к  небу   и   удержать   под   счет   до  8)  и   широкое   махровое   полотенце  (высунуть
широкий язык и удержать под счет до 10).
Сел   в   сказочный   вагон   и   отправился   в   путь.   Быстро   летел   поезд   по   рельсам
(произносить:   «Чухчухчух.   Тутуу»).  За   окошком   мелькали   деревья  (рот   открыть,
кончиком языка дотронуться до верхних зубов и удерживать в течение 8 секунд), дома
(язык опустить и спокойно положить за нижние зубы, рот открыт). Ласково светило
солнышко  (рот открыт, облизывать губы слева направо).  Язычок слушал, как стучат
колеса поезда (произносить медленно: «Тдтдтд»). Совсем скоро вдалеке показалось
синее море  (рот широко открыть и удерживать под счет до 8).  Поезд подъехал к
станции и остановился (вдохнуть носом и медленно выдохнуть: «Шшш»). Язычку так
не терпелось увидеть море, что он выскочил из вагона и быстро побежал на пляж (улыб
нуться, пощелкать языком).
Переодевшись в купальник и поставив пляжный зонтик  (присосать язык к небу и
удержать  под счет до 8),  Язычок растянулся на махровом полотенце под горячими
лучами солнышка (рот открыт, язык сильно вытянуть и коснуться подбородка). Когда
животик и спинка немного загорели, Язычок решил искупаться. Быстро разбежавшись, он
нырнул в море (три раза щелкнуть языком, затем слегка высунуть изо рта; повторить
5  раз).  У  Язычка   были   превосходные  ласты,  он  быстро  заболтал  ногами  в   воде  (рот
приоткрыт, быстро передвигать язык впередназад по верхней губе, получается глухой
слог «пл»).
На дне Язычок увидел черепаху, лакомившуюся морской капустой (двигать нижней
челюстью, как при жевании), воздушную медузу (надуть щеки и удерживать в течение
8 секунд), летучую рыбу (рот приоткрыт, высунуть узкий язык, коснуться верхней губы
и   спрятать   в   рот;   повторить  5  раз)  и   даже   морскую   звезду,   которая   пряталась   за
камнями (сначала высунуть широкий язык, прижать между нижней и верхней губами,
а затем медленно «втащить» язык обратно в рот; повторить 5 раз).
Во время отдыха Язычок успел покататься на надувной резиновой лодке  (надуть
щеки и удержать под счет до 5), собрать красивые ракушки, сфотографировать попугая
и жирафа (произносить: «Чикчик»). Скоро он сел в поезд и поехал домой (произносить:
«Чухчух. Тутуу»). Язычок смотрел в окошко и улыбался (улыбнуться, показав нижние
и верхние зубы), ведь он обязательно приедет сюда еще раз. Как Язычок гулял в
(Н.В. Рыжова)
лесу

выполняет
Взрослый
Наступила весна, и в небе ярко засветило солнышко  (открыть рот, облизывать
губы по три раза сначала слева направо, потом справа налево).  От его лучиков стали
просыпаться   деревья,   изпод   рыхлого   снежка   появились   первые   подснежники  (губы
сжать, высовывать узкий язык и прятать обратно в рот; повторить 8 раз).  Звонко
капает   капель  (улыбнуться,   открыть   рот,   цокать   языком).  Журчат   ручьи  (рот
открыть, снаружи и изнутри облизывать языком верхнюю губу; выполнять в быстром
темпа слышится хлюпающий звук).
вместе с ребенком.
Язычок надел легкое пальто и отправился гулять в лес. Он шел не спеша по тропинке
и слышал, как весело) пели птицы. «Куку куку», — куковала кукушка высоко на ели.
Как куковала кукушка? (Звукоподражание.) «Ддд ддд», — стучал дятел по коре де
рева,   отыскивая   маленьких   жучков.   Как   стучал   дятел?  (Звукоподражание.)  «Твитви,
твитви»,   —   быстро   проносились   ласточки   над   шумной   речкой   вдалеке.   Все   пело   и
оживало в весеннем лесу
Долго ли, коротко ли, но вскоре привела тропинка Язычка на чудесную полянку
(открыть рот, высунуть широкий язык и удерживать под счет до 5).  Сел Язычок на пенек (улыбнуться, открыть рот, присосать язык к  небу и удерживать под счет до
10) и огляделся (улыбнуться, двигать языком вправовлево).
На полянке расцвело много подснежников. Весенний ветерок  (вдохнуть носом и
плавно выдохнуть через рот, вытягивая губы вперед, как при звуке [у]; повторить 3
раза) наклонял их то в одну сторону, то в другую (рот открыть, язык тянуть сначала к
левой щеке, потом — к правой; повторить 5 раз). Неподалеку Язычок заметил красивую
бабочку.   Она   сначала   кружилась   в   воздухе,   а   потом   села   на   один   из   цветков  (рот
открыть, 3 раза облизать губы слева направо и задержаться на верхней губе; повто
рить   упражнение  5  раз).  Язычок   долго   любовался   небесной   красавицей.   Он   успел
разглядеть, что у бабочки есть глазки, усики, длинный хоботок тонкие лапки.
Скоро тучи закрыли солнышко и стало темнеть (рот открыть и медленно закрыть;
повторить   5   раз).
Бабочка   покружилась
над   полянкой,   словно
прощаясь
раз
медленно   облизать
губы справа налево)  и
взлетела   высоко   в
небо.
Язычок слез с пенечка
и   поспешил   домой   к
маме с красивым буке
том цветов.
(5
Как Язычок лепил снеговика
(Н.В. Рыжова)
Взрослый выполняет вместе с ребенком.
Однажды в зимний день Язычок выглянул в окошко (открывать и закрывать рот
под счет до 5) и очень удивился. Всё вокруг — и скамейки, и качели, и дорожки — было
укрыто белым снегом (высунуть широкий язык, положить на нижнюю губу и удержи
вать под счет до 5).
Язычок надел теплую шубу, шапку повязал красный шарф и вышел на улицу. Он
улыбнулся (широко улыбнуться, показав зубы), посмотрел вверх на солнышко (поднять тонкий язык к верхней губе, удержать под счет до 5), потом вниз на снежок (опустить
язык к нижней губе и удержать под счет до 5)  и решил слепить снеговика.
Сначала он скатал один снежный ком (надуть левую щеку), потом другой (надуть
правую щеку)  и, наконец, еще один, самый большой  (надуть обе щеки и удержать).  У
Язычка замерзли руки. Он поднес их ко рту и стал согревать (поднести ладони ко рту и
тихо произносить: «Хахаха»).
Когда   снеговик   был   готов,   Язычок   посмотрел   сначала   наверх  (поднять   язык   к
верхней губе), потом вниз (опустить язык к нижней губе), по сторонам (подвигать язык
влевовправо) и призадумался: «Чегото не хватает». Он достал из кармана две пуговки и
вставил   снеговику   глазки  (зажмурить   один   глаз,   потом   —   другой),  из   морковки
получился длинный нос  (высунуть язык и потянуть вперед),  из веток Язычок сделал
снеговику руки (потянуть язык вправо, потом — влево).
Вдруг   изза   тучек   выглянуло   солнышко,   и   Язычок   увидел,   как   снеговик   ему
подмигивает то одним глазком, то другим (подмигнуть 5 раз правым глазом, а затем —
левым). Вот какого снеговика слепил Язычок!
Как Язычок пил чай с друзьями
(Н.В. Рыжова)
Взрослый выполняет вместе с ребенком.
Язычок давно не видел своих старых друзей, и вот однажды он пригласил их на
чаепитие.
Язычок взял глубокую тарелку (открыть широко рот и удержать под счет до 5) и
стал замешивать тесто  (протискивать язык между зубами впередназад).  Когда тесто
было готово, он поставил его на окошко (открыть широко рот и удерживать под счет
до  5). Скоро тесто стало подниматься и пыхтеть  (набрать воздуха через нос и плавно
вытолкнуть через губы; послышится глухой звук [п]). Выложил Язычок тесто на стол и
стал лепить пирожки (высунуть широкий язык, поднять края языка и удержать между
губами — получилась свернутая трубочка).  Внутрь каждого пирожка положил Язычок
малиновое варенье (облизать губы слева направо и справа налево) и поставил их в печь
(открыть широко рот и удерживать под счет до 5). Потом Язычок достал пять красивых чашек (рот открыть, поднять язык кверху и
загнуть   боковые   края   —   получилась   чашечка),  налил   воды   в   чайник  (улыбнуться   и
произнести:   «Сссс»)  и   поставил   на   огонь.   Быстро   закипела   вода  (улыбнуться   и
произнесши: «Шшшш»).  Скоро подрумянились и пирожки  (высунуть широкий язык,
поднять края языка и удержать между губами — получилась свернутая трубочка).
Вдруг   ктото   постучал   в   дверь  (произнести:   «Тттт»).  Это   пришли   гости   к
Язычку: мишутка  (надуть щеки и удерживать под счет до  5),  лисичка — пушистый
хвостик  (положить широкий язык на нижнюю губу и  5  раз загнуть кончик кверху),
белочкапопрыгунья  (улыбнуться и произнести: «Цццц»),  зайкапобегайка  (закусить
нижнюю губу, верхнюю губу поднять кверху, обнажив передние верхние зубы).
Усадил Язычок гостей за стол и стал их угощать горячим чаем с пирожками  (рот
открыть, поднять язык кверху и загнуть боковые края — получилась чашечка; затем
высунуть широкий язык, поднять края языка и удержать между губами — получилась
свернутая трубочка).
Как Язычок катался на велосипеде
(Н.В. Рыжова)
Взрослый выполняет вместе с ребенком.
Язычку на день рождения подарили велосипед. У него было два больших колеса
(облизать губы по часовой стрелке),  блестящая рама  (широко улыбнуться и показать
зубы) и громкий звонок (произнести: «Зззз»). Язычок стоял перед велосипедом и никак
не   мог   нарадоваться  (улыбнуться   и   показать   зубы).  Он   осматривал   его   то   с   одной
стороны,   то   с   другой  (двигать   языком   вправовлево),  то   сверху,   то   снизу  (двигать
языком вверх и вниз).
Первым делом Язычок решил навестить свою бабушку. Он испек для нее сладкие
блинчики  (открыть   рот,   высунуть   широкий   язык   и   удержать   на   нижней   губе;
повторить 5 раз),  положил в корзинку  (язык спрятать, рот открыть и удерживать
под   счет   до   10),  прикрыл   полотенчиком  (высунуть   широкий   язык,   положить   на
нижнюю губу, прикрыть верхней губой) и поехал.
Быстро   крутил   педали   Язычок  (вращать   языком   по   губам   сначала   по   часовой
стрелке, затем — против). На улице ярко светило солнышко, и время от времени Язычок
закрывал то один глазок, то другой (закрывать поочередно глаза). Дорога была длинной и широкой  (тянуть широкий язык к подбородку).  Язычок
проезжал мимо красивых домиков с расписными ставнями (открывать и закрывать рот),
мимо широкого пруда (открыть рот и удерживать под счет до 5), мимо стройных берез
(вытянуть узкий язык, тянуть вперед; повторить 5 раз).
Наконец дорожка свернула влево (вытянуть узкий язык и повернуть влево), и вдали
показался домик бабушки (открыть рот и удерживать под счет до 10). Язычок еще бы
стрее закрутил педали  (вращать языком по губам сначала справа налево, потом —
слева направо).
На  пороге  домика  Язычка  ждала   бабушка.  Она  широко   улыбалась   и  махала  ему
рукой (широко улыбнуться, рот слегка приоткрыть, высунуть язык, слегка загибая его
кончик кверху, затем спрятать в рот; повторить 5—6 раз). Язычок нажал на тормоза
(произнести: «Шшшш») и остановил велосипед.
Вскоре   Язычок   и   бабушка   сидели   за   столом,   попивая   чай   из   больших   чашек
(улыбнуться, рот открыт, загибать боковые края языка и удерживать под счет до 5;
повторить 4—5 раз). Бабушке очень понравились блинчики (высовывать широкий язык и
прятать обратно в рот; повторить 5 раз).
Язычок рассказал бабушке, что по дороге к ней он видел большой пруд (открыть
рот   и   удерживать   под   счет   до  5),  стройные   березки  (высунуть   узкий   язык   и
удерживать под счет до 5), красочные домики с расписными ставнями (открывать и за
крывать рот).
Бабушка   долго   слушала   Язычка.   Скоро   наступил   вечер.   Язычок   не   заметил,   как
сначала  у него закрылся  один глаз  (закрыть левый  глаз),  потом — другой  (закрыть
правый глаз), и он заснул.
Бабушка   аккуратно   положила   Язычка   в   постельку  (улыбнуться   и   высунуть
широкий язык),  укрыла теплым, пушистым одеяльцем  (прикрыть язык верхней губой)  и
крепко   поцеловала  (губы   сближены   как   при   поцелуе,   удерживать   их   в   таком
положении под счет до 10). Спокойной ночи, Язычок!
Как Язычок
(Н.В. Рыжова)
работал в саду
Взрослый вместе с ребенком выполняет упражнения перед зеркалом
Наступил   солнечный   денек.   Язычок   проснулся   рано  (рот   открыть,   медленно
вытягивать язык изо рта, стараясь коснуться подбородка).  Он взял с собой ведерко
(открыть рот и удерживать в таком положении до 10 секунд), грабли (улыбнуться,
протискивать язык между верхними и нижними зубами впередназад; повторить 8
раз), лопату (рот открыть, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать
под счет до 8) и отправился в сад.
Высоко на деревьях звонко пели птицы: «Ципи, ципи», «Чикчик, чикчик», «Зинь
зиньзинь, зиньзиньзинь». Как пели птицы?  (Выполнять звукоподражания)  От легкого
ветерка трава колыхалась из стороны в сторону  (улыбнуться, двигать языком вправо
влево). В саду росло много красивых цветов: маки, лилии, ромашки, розы, колокольчики.
Язычок подошел к любимым цветочкам, наклонился и ласково прошептал: «С добрым утром!» Цветы, словно услышав  Язычка, закивали  в ответ головками вверхвниз  (рот
открыть, языком касаться то верхней, то нижней губы). Взяв грабли, Язычок стал ак
куратно сгребать засохшую траву возле цветов (улыбнуться, протискивать язык между
зубами впередназад; повторить 8 раз).  Много было сухой травы и опавших листьев.
Язычок вспотел и стал дуть на свой лоб (нижней губой «обнять» верхнюю, дуть вверх, на
челку).  Когда   около   цветов   стало   чисто,   Язычок   сложил   всю   траву   в   ведерко  (рот
открыть,  высунуть  язык,   приподнять  боковые   края  языка  и  втянуть  язык  в   рот;
движение напоминает лакание молока кошкой; повторить 8 раз). Потом Язычок взял
лопату и стал перекапывать землю  (упираться языком то в одну, то в другую щеку с
внутренней стороны).
Теперь корешки у цветов стали лучше дышать. Обрадовались цветы и попросили у
Язычка прохладной воды. Взяв большую лейку (упражнение «Хоботок»: вытянуть губы
вперед и удержать под счет до 3, вернуть в исходное положение; повторить 5 раз),
Язычок полил цветы под самый корешок. Вода лилась долго, медленно (произнести: «Сс
сс»). Поднялись цветы и еще больше раскрыли свои лепесточки (губы вытянуть вперед
трубочкой, медленно развести в стороны, открыв рот, снова соединить в «трубочку»;
повторить 5 раз). Обрадовался Язычок, что теперь в его саду стало чисто и красиво.
Вдруг он услышал, что ктото жужжит в стороне (произнести: «Жжжж»). Это
была пчела. Она почувствовала сладкий запах цветов и прилетела в сад. Пчелка кружила
то у одного цветка, то у другого (рот открыть, вращать языком 3 раза справа налево,
потом 3 раза слева направо). Наконец она тихо опустилась на розу, забралась в серединку
и  стала  пить нектар. Отведав  вдоволь  сладкого  сока,  пчела  еще раз покружилась  над
цветами и улетела (произнести: «Жжжж»).
  ттт».
 Солнышко
Под вечер Язычок заметил, что в саду стали просыпаться кузнечики. Они сидели в
траве и громко стрекотали: «Щикщик, ттт, щик
  Как   стрекотали   кузнечики?
щик,
(Звукоподражание.)
  медленно
опускалось за верхушки деревьев, и в саду станови
лось   темнее.   Цветы   закрыли   лепесточки  (рот
широко   открыть,   соединить   губы   и   вытянуть
вперед  трубочкой; повторить  5  раз),  наклонили
головки и сладко заснули. Еще гдето слышалась
одинокая   песня   кукушки:   «Куку,   куку   куку».
Как   пела   кукушка?  (Звукоподражание.)  Язычок
прилег на качели и не заметил, как задремал. Он
закрыл   сначала   один   глаз  (закрыть   левый   глаз,
можно   удержать   веко   пальцами),
 потом   —
другой  (закрыть   правый   глаз)  и   погрузился   в
сказочный сон.
Ночью   около   Язычка   и   его   любимых   цветов
кружилось   много   светлячков,   которые   словно
охраняли чудесный сад (облизать языком губы по 5 раз сначала справа налево, потом
— слева направо).
Как язычок ходил в зоопарк
(Н.В. Рыжова)
Взрослый   вместе   с   ребенком   выполняет
упражнения перед зеркалом
Сегодня  в   город   приехал   зоопарк,   и   Язычок  очень
захотел  навестить  животных. Он  взял  с собой  морковку
для   слона  (упражнение   «Хоботок»:   губы   вытянуть вперед трубочкой и удерживать под счет до 5; повторить 5 раз), орешков для обезьян
(попеременно   упираться   языком   во   внутреннюю   сторону   щек),  спелый   банан   для
жирафа (язык свернуть трубочкой и удержать между губами; повторить 5 раз), а еще
фотоаппарат.
Язычок сел в синий автомобиль и поехал в зоопарк. Быстро летела машина по дороге
(вдохнуть   носом   и   коротко,   резко   выдохнуть   через   рот,   произнося:   «Шшшш»;
повторить 3 раза).  За окошком ярко светило солнце  (вращать языком слева направо,
потом — справа налево, по 3 раза в каждую сторону).  «Интересно, какие животные
приехали к нам из далеких стран?» — думал Язычок и весело улыбался летнему солнышку
(улыбнуться, обнажив зубы; повторить 5 раз).
Около зоопарка собралось много людей. Все хотели посмотреть на диких животных.
Язычок остановил машину (вдохнуть носом и плавно, длительно выдохнуть: «Шшш
ш»; повторить 3 раза).
Сначала он подошел к клетке со львом. Старый лев, раскинув лапы, нежился на
солнышке  (открыть   рот,   высунуть   широкий   язык,   положить   на   нижнюю   губу   и
удерживать  под счет до  5;  повторить 3—4 раза).  У льва  была пушистая, длинная,
густая грива и сильные лапы. «Наверное, он видит какойто сон», — подумал Язычок, за
метив, как медленно двигается хвост из стороны в сторону  (медленно двигать языком
слева направо). Чтобы не разбудить льва, Язычок тихонько отошел в сторону.
В следующей клетке стоял большой и важный слон. Он медленно ходил по земле,
покачивая   головой   вверхвниз  (упражнение   «Качели»:   двигать   языком   вверхвниз,
касаясь то верхней, то нижней губы). Заметив морковку у Язычка, слон остановился и
вытянул длинный хобот  (рот открыть, вытягивать и прятать узкий язык).  Язычок
очень   обрадовался,   когда   слон,   взяв   морковку   стал   медленно   ее   жевать  (двигать
челюстями,   как   при   жевании).
 Он   сфотографировал   слона  (вдохнуть   носом   и
произнести: «Чччч»; повторить 3 раза).
Вдруг Язычок услышал странные звуки: «Ааооааоо». Он огляделся  (вращать
языком по 3 раза сначала слева направо, потом — справа налево) и увидел маленьких
смешных обезьянок, которые весело прыгали и лазали по деревьям. Язычок подошел к
клетке и стал считать: «Один, два, три, четыре, пять»  (поочередно загибать пальцы на
правой руке).  Сколько всего обезьянок? Язычок раскрыл ладошку и просунул в клетку
пять орешков (упираться языком по 5 раз в каждую щеку). Обезьянки схватили орешки
и громко закричали: «Ааииааии». Как закричали обезьянки? Так они благодарили
Язычка.
У следующей клетки высоко в зеленых листьях Язычок приметил чьюто вытянутую
морду. Два глаза с любопытством наблюдали за Язычком. «Кто бы это мог быть?» —
подумал он и осторожно подошел к клетке.
Спустя   некоторое   время   к   Язычку   наклонилась   голова   на   длиннойпредлинной
тонкой шее (вытягивать язык изо рта, касаясь подбородка; повторить 5 раз). «Ой, да
это же жираф!» —догадался Язычок и дал ему спелый банан.
Еще долго гулял Язычок по зоопарку и совсем не заметил, как наступил вечер. Он
попрощался с животными, сел в свой автомобиль и, довольный, поехал домой (вдохнуть
носом и резко выдохнуть, произнося: «Шшш»).
Как Язычок купался в ванне
(Н.В. Рыжова)
Взрослый выполняет вместе с ребенком.
Наступило воскресенье. За окном ярко светило солнышко и громко щебетали птицы
(произнести: «Чччч»).  Язычок открыл сначала один глаз  (зажмурить левый глаз),
потом   другой  (зажмурить   правый   глаз),  сладко   зевнул  (зевнуть)  и   встал   со   своей постельки. Он наклонился  (высунуть язык и кончиком постараться дотронуться до
подбородка),  потом   потянулся   вверх  (потянуть   язык   к   носу),  размял   бока  (двигать
языком из стороны в сторону) и немного попрыгал на месте (улыбнуться и пощелкать
языком).
Сегодня банный день. Язычок взял большое махровое полотенце (высунуть широкий
язык, положить на нижнюю губу и удерживать под счет до 5) и пошел в ванную. Он
открыл кран и услышал, как шумно побежала вода (произнести: «Сссс»). Язычок взял
зубную щетку и стал чистить зубы (двигать языком то вперед, то назад между губами).
Сначала он почистил верхние зубы (улыбнуться и поводить языком по верхним зубам из
стороны в сторону),  потом — нижние  (улыбнуться и поводить языком по нижним
зубам из стороны в сторону), умыл лицо (движения тремя пальцами — указательным,
средним, безымянным — обеих рук от средней линии лба вниз через височные впадины к
середине подбородка) и улыбнулся в зеркало (улыбнуться, обнажив верхние и нижние
зубы).
Язычок   добавил   в   ванну   немного   пены,   и   тотчас   же   в   воздухе   закружились
разноцветные пузыри (надувать попеременно то правую, то левую щеку). Взяв мочалку,
Язычок стал тереть спину и живот (двигать языком то вперед, то назад между губами).
Потом он вымыл ноги и немного поболтал ими в ванне (язык положить на верхнюю губу
и производить быстрые движения широким передним краем языка по верхней губе
вперед   и   назад,   стараясь   не   отрывать   язык   от   губы,   как   бы   поглаживая   ее;
послышится звукосочетание «блблбл»).
Жарко было Язычку, стал он дуть на свой лоб (нижней губой «обнять» верхнюю,
подуть на челку).
Вышел Язычок из ванной и радостно улыбнулся (улыбнуться, обнажив все зубы, и
удерживать под счет до 5). Вот как хорошо и легко было ему!
К комплексу упражнений для отработки звуков [к]  [г]  [х]
Прекрасная Обжорка
(Т.В. Рожкова) Гусеничка Обжорка все время хотела кушать. Она лопала всё, что попадало в ее поле
зрения: и листочки, и цветочки, и веточки, и плоды. А наевшись, сладко засыпала. И так
было каждый день. И вот однажды она проснулась и замерла от страха, к ней тянул свой
хобот слон.
«Хоботок».
Но наша гусеница не растерялась и улыбнулась слону в ответ.
«Улыбочка».
И слон решил удалиться подальше, чтобы не нарушать покой очаровательной дамы с
такой прекрасной улыбкой.
— Ах! Какой вежливый слон! Посмотрю на себя в зеркальце, — сказала гусеничка.
— Ой, какой у меня бледный вид!
И   гусеничка   решила   позаниматься,   чтобы   у   нее   стал   вид   более   здоровый,   когда
вернется слон.
«Лопатка» и «Иголочка».
Она очень сильно проголодалась и тут же принялась за еду. Она ела, ела и ела... Но
вскоре она опять взглянула в зеркало и принялась чистить зубки, ожидая слона.
«Почистим зубки» и «Посчитаем нижние зубки».
Затем Обжорка немножко посердилась,
«Киска сердится».
свернулась катушечкой и сладко уснула.
«Катушка».
Настало время для Обжорки превратиться в куколку. И веточка, на которой сидела
куколка, нежно ее убаюкивала и раскачивала вверхвниз, как на качелях.
«Качели».
В один прекрасный миг вылетела из куколки прекраснейшая бабочка, она была такой
красивой,   что   все   вокруг   замирали,   когда   она   пролетала
мимо. И однажды она увидела слона. Она села ему на ушко,
а он затаил дыхание, чтобы не спугнуть такую красоту.
Трудолюбивая божья коровка К комплексу упражнений для отработки звуков [ш]  [ж]  [щ]  [ч]
(Т.В. Рожкова)
Жилабыла   божья   коровка.   Вышла
однажды   она   из   своего   домика   и   увидела
яркое   солнышко.   И   оно   увидело   божью
коровку,   Улыбнулось   и   пощекотало   ее
теплыми   лучиками.   А   когда   солнышко
осветило   спинку   божьей   коровки,   то   все
увидели,   что   у   нее   нет   пятнышек.   Все
насекомые   в   округе   стали   над   ней
посмеиваться.
— Какая же ты божья коровка, если у
тебя нет черных пятнышек, — говорили они.
—   Да   ты   просто   красный   жук,   —
вторили другие.
Даже   солнышко   скрылось   за  тучи.   И
божья  коровка  заплакала,  но  тут солнышко
снова вы глянуло. Божья коровка перестала
плакать, подставила солнышку личико, и они
стали улыбаться друг другу.
«Улыбочка».
—   Чтобы   у   тебя   появились
пятнышки, нужно очень долго трудиться.
Ты   не   бойся   трудностей,   —   сказало
солнышко   и   подарило   божьей   коровке
книжку.
Божья   коровка   ее   долго   разгля
дывала, потом стала делать упражнения,
написанные в книжке. У нее сначала не
получалось,   но   она   вытащила   язычок   и
пошлепала его.
«Непослушный язычок».
И он стал ровным, как лопаточка.
«Бублик»,
и снова за работу. На картинках она
увидела лошадку,
«Лошадка».
веселого  маляра,
«Маляр».
грибок
«Грибок».
и даже гармошку.
«Гармошка».
Божья   коровка   так   увлеклась
работой, что и не заметила, как у нее на
спинке появились черненькие пятнышки.
—   Божья коровка, пора ложиться
спать, — обратилось к ней солнышко.
—   Хорошо,   солнышко,   давай     я
угощу тебя вареньем за такую  чудесную
книжку,   —   весело   ответила   божья
коровка. Они попили чай с вареньем
«Вкусное варенье».
И отправились спать. Солнышко за
горку, а божья коровка под грибок.
«Лопатка».
«Грибок».
Вскоре   набежала   легкая   тучка   и
помыла божью коровку дождиком. Но и
тут   она   не   растерялась:   сложила   свой
язычок чашечкой
«Чашечка».
А   утром   произошло   чудо!   Божья
коровка   вылетела   из   своего   домика   и
полетела на праздник, где  собрались все
жители поляны.  Там одуванчик Большие
Щеки  открыл новый аттракцион. Можно
было   каждому   прокатиться   на
парашютике.
и   набрала   дождевой   водички   для
чая. Попила чайку с бубликом
«Парашютик». Божья   коровка   первая   попросила
одуванчика   прокатить   ее,   и   тут   все
увидели,
  что   у   нее   появились...
пятнышки.   Они   были   кругленькими   и
блестящими и так прекрасно смотрелись
на красной спинке. С тех пор все жители
поляны ходят к божьей коровке в гости:
кто поучиться, кто книжку посмотреть.
Загадочная бабочка
К начальному комплексу артикуляционной гимнастики при стертой
дизартрии
(Т.В. Рожкова)
Эту   красивую   бабочку   все   называли
Загадкой. Знаете почему? Да потому, что она
очень любила  загадывать всем загадки и не
говорить   отгадки.   Летела   однажды   наша
бабочка   и  увидела   птенчика.   Он   сидел  под
кустом и сильно плакал, открывая при этом
свой клюв.
—   Вот   теперь   я   вижу,   ты   в   полном
порядке!   Скажи,   почему   ты   так   громко
плакал? — спросила бабочка.
— Я остался один, потому и плакал.
Рядом   с   птенчиком   стояла   маленькая
лопатка.   И   бабочка   сразу   загадала   новую
загадку:
«Птенчик».
А бабочка ему говорит:
Явился в желтой шубке:
— Прощайте, две скорлупки!
Перестав   плакать,   птенчик   сказал:
«Это что, про меня?» А бабочка все свое:
Летом в болоте
 Вы ее найдете.
Зеленая квакушка
Улыбается от ушка до ушка.
Птенчик   стал   уже   улыбаться,   как
лягушка.
«Улыбочка».
—   А   еще   знаешь,   про   чтонибудь
большое? — спросил он.
И тут бабочка не растерялась:
У этого зверя огромный рост,
Сзади у зверя маленький хвост,
Спереди у зверя — хвост большой.
Ну,  конечно,   это   он!   Ну,  конечно,
это...
—   Слон!   —закричал
весело птенчик.
«Хоботок».
Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом.
— Это про мою лопатку.
 «Лопатка».
Я отгадал. А еще знаешь? — спросил
птенчик.
Бабочка
  предложила
  птенчику
отправиться искать маму, по он не научился
еще   летать.   Тогда   бабочка   загадала   ему
следующую загадку:
Сегодня всё ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные... (шары).
И   бабочка   с   птенчиком   стали
надувать шарик. Друзья его надували, но
он все равно сдувался.
«Надуй игрушку».
Они даже пошлепали свои язычки,
«Непослушный язычок».
но шарик все равно сдувался. А
когда   шарик   сдувался,   из   него   дул
сильный   ветер,   так   что   у   птенчика
разлетелись   все   перышки   в   разные
стороны. Посмотрела на него бабочка
и говорит:
Хожуброжу не по лесам, «Качели»
И не заметили, как время прошло.
— А что всегда идет, а с места не
сходит? — спросила бабочка.
И снова отгадал птенчик загадку. А
тут и мама прилетела.
Поблагодарила   она   бабочку   за
чудесные   загадки   и   пригласила   к   ее   в
гости. Так загадочная бабочка нашла себе
друзей.
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
Птенчик   сразу   отгадал   загадку   и
причесался.
«Расческа».
Затем   друзья   покачались   на   ка
челях.
Невоспитанный мышонок
(Т.В. Рожкова)
Жил   в   лесу   невоспитанный   мышонок.   Он   никому   не   говорил   «доброе   утро»   и
«спокойной ночи». Рассердились на него все звери в лесу — не хотят с ним дружить.
Грустно стало мышонку. Пошел он к маме и спросил: «Как мне помириться со всеми
зверями в лесу?» Мама отвечает
ему, что нужно быть со всеми вежливым. Мышонок решил исправиться, почистил зубки,
«Почистим зубки», причесался.
«Расческа».
Видит, зайчик на качелях качается.
«Качели».
Пошел он и громко пропищал: «Доброе утро!»
Улыбнулся зайчик и угостил мышонка морковкой. Обрадовался мышонок, дальше
пошел. Навстречу ему змейка ползет, в язычке гирьку держит, чтоб сильным был.
«Языксилач».
И с ней он поздоровался. Удивилась змейка и гирьку уронила. Очень понравилось
мышонку быть вежливым. Побежал он дальше, чтобы еще с кемнибудь поздороваться.
Видит, сидит на дереве ворона, бублик во рту держит.
«Бублик».
Мышонок   громко   закричал   ей:   «Доброе   утро!»   Ворона   каркнула   ему   в   ответ   и
полетела всем рассказать, что мышонок стал вежливым.
А   мышонок   все   бегал   по   лесу,   всем   кричал   «доброе   утро»   и   так   устал,   что
споткнулся и покатился с горки.
«Горка».
Едва в воду не упал. Хорошо, заборчик его задержал, который лягушата построили.
«Заборчик». Отдохнул,   огляделся   по   сторонам,   видит:   лягушки   прыгают,   приглашают   его
поиграть с ними.
Но мышонку некогда играть — еще не всем доброго утра
пожелал.   Бежит   он   по   лесу   и   видит:   на   дереве   летучая   мышь
проснулась. «Доброе утро!» — кричит ей мышонок. «Уже вечер
наступил, — отвечает летучая мышь, — добрый вечер, мышонок!»
И мышонок засвистел весело, как паровозик.
«Паровозик свистит».
И побежал домой, чтобы мама не волновалась, что его нет
так долго.
Кто поможет воробью
(Т.В. Рожкова)
Не   слушался   маленький   воробышек   маму,   подошел   к
краю гнезда, широко открыл рот, зазевался и вывалился из
него.
«Птенчик».
Испугался он, хотел обратно залететь в гнездо, да оно
высоко на дереве было, а дерево на горке.
«Горка».
Стал воробышек бегать вокруг дерева, крылышками хлопать, да взлететь не смог —
маленький еще был, не научился летать. Сел воробьишко и громко заплакал. Что ему
делать? Проползла мимо змейка.
«Веселая змейка».
— Помоги мне, — просит воробышек, — я из гнезда упал.
— Я бы рада тебе помочь, отвечала змейка, — но у меня нот рук, как же я тебя
положу в гнездышко? Иди по тропинке, найдешь там помощь. — И уползла.
Еще пуще заплакал воробышек, но пошел. Катит катушку ему навстречу лягушонок.
«Катушка».
Попрыгал кругом, да чем он по может? Услышала плач мама воробьиха — летает
вокруг него, жалобно чирикает, но не может поднять сыночка. Проскакала мимо лошадка
подставила копыто,
«Лошадка». чтобы по нему воробышек на дерево забрался, но и это не помогло. Все горюют
вместе, а придумать ничего не могут. Слышат — стучит дятел.
«Барабанщик».
Позвали его, совета попросить. Дятел подумал и сказал:
— Я знаю, что делать. Иди по ступенькам вверх и позови ребятишек, у них есть
руки, и по деревьям они умеют лазать. Они тебе помогут.
Так и решили. Попрыгал воробей по ступенькам и видит: ребята в футбол играют,
«Загнать мяч в ворота»,
Попросил у них помощи. Ребята побежали и отнесли воробышка в гнездо. Больше он
уже не плакал, а когда научился летать, прилетал к ребятам и весело чирикал возле них —
благодарил.
Заяцогородник
(Т.В. Рожкова)
История   эта   случилась   в   самом
обыкновенном лесу. И героем ее стал самый
обыкновенный   заяц.   А  случилось   всё   так.
Скакал однажды заяц по лесу. А на кустах
только первые листочки показались. Голодно
зверям лесным. Что делать? И вспомнил тут
заяц,   что   люди   сами   на   огородах   еду
выращивают. Решил он огород завести. Взял
лопату и пошел на  полянку.
«Лопатка».
Копает   зайчик   землю   да   песни
напевает. Слышит он — шипит   рядом кто
то:
— Эй, заяц, ты чего тут делаешь?
— Огород копаю, чтобы еду на   весь
год вырастить, — отвечает
Змея   сначала   удивилась,   а   потом
головку подняла, осмотрела всё и похвалила
зайца.
«Веселая змейка».
Копает заяц дальше, а мимо белка
скачет, гдето грибок засушенный нашла.
«Грибок».
«Вот молодец», — удивилась белка и
тут же совет дала:
—   Только   не   забудь   грядки   сделать,
чтобы   красиво   было.   —   А   сама   хвост
распушила и дальше по деревьям ускакала.
Только белка ушла — медведь идет да
банку с вареньем несет.
«Вкусное варенье».
Он сразу понял, чем заяц занимается,
частенько   к   людям   в   огород   заглядывает.
Подошел к нему и дал разумный совет: — Смотри, рассаду не съешь. А я после
приду посмотреть, что у тебя вырастет. — И
ушел косолапый.
Заяц дальше копает. Песенки все поет,
хоть устал очень.
Исполняются   песенки:   «а»,   «о»,
«у», «и», «ы», «э».
А перед самим вечером смотрит —
волк идет, чашечку несет.
— Ой, заяц, какой ты молодец! —
заохал   волк.   —   До   чего   додумался!
Только   полить   свою   капусту   не   забудь,
вот тебе чашка.
«Чашечка».
Засмеялся   заяц,   но   чашку   взял.   До
самой   ночи   копался   заяц,   а   наутро   еще   и
мостик сделал, чтобы удобнее было воду для
поливки ковшиком черпать.
«Ковшик».
Все лето заяц работал: поливал, полол,
от вредных гусениц оберегал огород. А когда
осень   наступила,   все   увидели,   что   капуста
уродилась   на   славу.   Срезал   заяц   капусту,
сложил   ее,   и   получилась   целая   горка.
Пришлось   лошадку   приглашать,   чтобы  всех
зверей угостить и развести по норкам.
«Лошадка».
Следующей весной решили еще больше
огород сделать, а все звери помогать будут.
Только   одна   змея   шипела,   потому   что   не
любит капусту.
Исполняется   песенка   змеи:   «шш
ш».

file_name: Сборник артикуляционных сказок.doc

description:
Денискина зарядка
(Е.Б. Смирнова)

intro:
Утро с котиком Мурзиком
(О.Н. Арсеневская)

Котик Музик утром встал,
Чистить зубки побежал.
Вправо-влево, вправо-влево
Чистим зубки мы умело.
Пополощем ротик,
Как чистюля Котик.
Музик наш расческу взял,
И причесываться стал.
Мы за ним не отстаем;
Все покажем язычком.
Дальше по порядку
Делаем зарядку!
Музик спинку выгибает.
Музик спинку прогибает.
А теперь язык наш – мяч.
Начинаем футбольный матч!
Гол забили мы! Ура!!
Вот и завтракать пора:
Котик нам напек блины,
Со сметаною они.

title: Сборник артикуляционных сказок


extracted_text:
Т е м а : ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ЦЕЛОГО И ЧАСТИ
П е д а г о г и ч е с к и е   з а д а ч и :   создать   условия   для  закрепления   знания
терминов, связанных с понятием задача, навыков счета в пределах 10, развития
умений читать схемы к задачам, соотносить условие и вопрос задачи со схемой,
записывать решение задач.
П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы   о б р а з о в а н и я :
Предметные:  знают:  термины,   связанные   с   понятием   «задача»;  умеют:
читать   схемы   к   задачам,   соотносить   условие   и   вопрос   задачи   со   схемой,
записывать решение задач.
Метапредметные   (критерии   сформированности/оценки   компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные:  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с
помощью учителя; работают по предложенному учителем плану.
Познавательные:  добывают   новые   знания:   находят   ответы   на   вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, допускают существование
различных   точек   зрения,   строят   монологическое   высказывание,   слушают   и
понимают речь других (одноклассников, учителя).
Личностные УУД:  ориентируются на выполнение моральных норм (как в
учебной деятельности, так и в жизненных ситуациях), адекватно оценивают свои
поступки.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
1. У п р а ж н е н и е  для мобилизации внимания.
И. п. – стоя, руки вдоль туловища. 1 – правую руку на пояс, 2 – левую руку на
пояс, 3 – правую руку на плечо, левую руку на плечо, 5 – правую руку вверх, 6 –
левую руку вверх, 7–8 – хлопки руками над головой, 9 – опустить левую руку на
плечо, 10 – правую руку на плечо, 11 – левую руку на пояс, 12 – правую руку на
пояс, 13–14 – хлопки руками по бедрам.
Повторить  4–6 раз. Темп: 1й раз  – медленный, 2–3й –  средний, 4–5й –
быстрый, 6й раз – медленный.
– Пожелали друг другу удачи на уроке, тихо сели.
2. В в о д н а я   б е с е д а .
– Вспомните, какая тема была на прошлом уроке? – Что учились делать с задачей?
– Кто помнит алгоритм решения задачи?
– Откройте с. 38 и прочитайте тему урока. («Задачи на нахождение целого и
части».)
– Как взаимосвязаны слова: задача, целое, часть?
– Давайте попробуем найти эту связь на уроке.
II. Актуализация опорных знаний.
1. М и н у т к а   ч и с т о п и с а н и я .
На доске записаны числа: 10, 6, 4, 9, 2, 7.
– Запишите числа в порядке возрастания. (2, 4, 6, 7, 10.)
– Запишите числа, которых не хватает. (0, 1, 3, 5, 8.)
– Составьте из троек чисел все возможные равенства.
6 + 4 = 10      4 + 6 = 10      10 – 6 = 4       10 – 4 = 6
2 + 7 = 9        7 + 2 = 9         9 – 2 = 7         9 – 7 = 2
2. Ф р о н т а л ь н а я   р а б о т а .
Ц е п о ч к а : 9 – 1 – 2 – 3 + 2 + 2.
Учитель медленно диктует, ученики поднимают числовые карточки.
– Сколько вычли? (6.) Сколько прибавили? (4.)
III. Формулирование темы урока.
К о л л е к т и в н а я   р а б о т а : задание 1 на с. 38 (учебник).
–  Каждый из наших помощников придумал текст. Найдите, у кого из них
получилась   задача?  (Читают   и  анализируют  тексты.  Приходят   к выводу,
что задачу составит Петя.) Почему? (Есть условие задачи и вопрос.)
– Что надо определить в тексте, чтобы решить задачу? (Что известно и что
не известно. Условие и вопрос задачи.)
– Для чего это надо определять? (Чтобы решить задачу.)
– Чем будем заниматься на уроке? (Учиться решать задачи.)
IV. Повторение и обобщение изученного (коллективно).
1 .   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  2 на с. 38.
– Прочитайте текст. Что есть и что необходимо дополнить, чтобы получилась
задача?   Как   бы   вы   дополнили   вопрос   задачи?  («Сколько   всего   цветов   у
девочек?».)
– Посмотрите на условный рисунок, по нему расскажите условие задачи. Где
бы поставили знак вопроса? – Посмотрите на схему задачи. Дополните ее.
– Что будем делать дальше (по алгоритму)? (Записывать выражение.)
Ученик выполняет задание у доски, остальные – в тетради.
– Что надо найти – часть или целое? Как найти целое?
– Составьте выражение? (4 + 3 = 7.)
– Ответили мы на вопрос задачи? Можем ли записать ответ?
2 .   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я   3   на   с.   38.  (Знакомство   с   обратными
задачами проводится без введения терминологии.)
– Посмотрите на рисунок и придумайте задачу к каждой схеме.
– Расскажите условие задачи и сформулируйте к ней вопрос. (У с л о в и е : «В
пруду плавали  2 большие и 3 маленькие  рыбки».  В о п р о с : «Сколько всего
рыбок плавало в пруду?».)
– Сделайте условный рисунок к задаче.
– Что надо найти? (Целое, или сумму.)
– Как находим сумму? (Сложим слагаемые.)
– Запишите выражение. (2 + 3 = 5.)
– Ответили на вопрос задачи? Запишите ответ. (Ответ: 5 р.)
Аналогично ведется разбор задач, которые придумали Катя и Лена.
– Чем похожи и чем отличаются эти задачи?
– От чего зависит ответ задачи? (От того, что известно в условии задачи и
что просят найти в вопросе.)
3 .   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  4 на с. 39.
– Посмотрите, удалось ли Вове придумать задачу по схеме? (Нет.) Почему не
удалось?  (Не соотнёс схему с условием задачи.)  Какую ошибку он допустил?
(Он в вопросе спросил о том, что известно из условия задачи.)
– Исправьте текст задачи (устно).
– Запишите в тетрадь решение и ответ.
Проверка осуществляется путем проговаривания. АЛЫЕ ЦВЕТЫ
Наши алые цветки
(Ладони соединены в форме тюльпана)
Распускают лепестки
(Пальцы медленно «раскрываются»),
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет
(Производятся плавные покачивания кистями рук).
Наши алые цветки закрывают лепестки
(Пальцы медленно закрываются,
приобретая вновь форму тюльпана),
Тихо засыпают, головой качают
(Производятся покачивания «головкой цветка»).
4 .   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  5 на с. 39 (самостоятельно).
–  Какие   линии   называются   ломаными?   Из   каких   частей   они   состоят?
(Ответы учащихся.)
5 .   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  6 на с. 39 (самостоятельно).
–  Рассмотрите   рисунок.   Что   изображено?  (Отрезки   с   единичными
отрезками.)  Сравните длины отрезков. Как будете действовать?  (Необходимо
подсчитать количество единичных отрезков, сравнить числа.)
Проверка осуществляется путем взаимопроверки.
6. Р а б о т а   в   п а р е : з а д а н и е  7 на с. 39.
V. Итог урока.
–  Что учились делать? Какое задание вызвало затруднения? Какое задание
выполнили легко?

intro:
Педагогические задачи: создать условия для закрепления знания терминов, связанных с понятием задача, навыков счета в пределах 10, развития умений читать схемы к задачам, соотносить условие и вопрос задачи со схемой, записывать решение задач.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают: термины, связанные с понятием «задача»; умеют: читать схемы к задачам, соотносить условие и вопрос задачи со схемой, записывать решение задач.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; работают по предложенному учителем плану.
Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: вступают в речевое общение, допускают существование различных точек зрения, строят монологическое высказывание, слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя).
Личностные УУД: ориентируются на выполнение моральных норм (как в учебной деятельности, так и в жизненных ситуациях), адекватно оценивают свои поступки.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике 1 класс,УМК Школа 2100, "Тема: ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ЦЕЛОГО И ЧАСТИ "


extracted_text:
Т е м а : ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ЦЕЛОГО И ЧАСТИ
П е д а г о г и ч е с к и е   з а д а ч и :   помочь   учащимся   усвоить   термины,
связанные с понятием задача; учить соотносить схему и текст задачи, решать и
записывать   решение   и   ответ   задачи;   закреплять   вычислительные   навыки   в
пределах 10.
П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы   о б р а з о в а н и я :
Предметные:  знают:  термины,   связанные   с   понятием   «задача»;  умеют:
соотносить схему и текст задачи, решать и записывать решение и ответ задачи,
выполнять вычисления в пределах 10.
Метапредметные   (критерии   сформированности/оценки   компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные:  работают   по   предложенному   учителем   плану;   выполняют
действия   по   предъявленному   алгоритму;   адекватно   воспринимают   оценку
учителя.
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы
в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные:  умеют  извлекать   учебную   информацию   на   основе
сопоставительного   анализа   ответов   одноклассников,   а   также   с   помощью
вопросов, задаваемых партнерам с целью получения необходимых для решения
познавательной задачи сведений.
Личностные УУД: умеют формулировать жизненные цели, соотносить их с
самоорганизованность,
проявляют

нравственными
самодисциплинированность, самоконтроль.
нормами;

Х о д   у р о к а
I. У п р а ж н е н и я   д л я   г л а з .
1) Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до
5. Повторить 4–5 раз.
2) Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать
до 5). Повторить 4–5 раз.
3) Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за
медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо,
вверх и вниз.
Повторить 4–5 раз. 4) Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом
перенести взгляд вдаль на счет 1–6.
Повторить 4–5 раз.
5)   В   среднем   темпе   проделать   3–4   круговых   движения   глазами   в   правую
сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть
вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза.
II. Актуализация опорных знаний.
1. В в о д н а я   б е с е д а .
– Какова была тема прошлого урока?
–  Откройте   с.   40–41,   прочитайте   название   сегодняшнего   урока.   Чему
удивились? Неужели мы будем делать все то, что делали на предыдущем уроке?
– Как вы думаете, чем сегодняшний урок будет отличаться от предыдущего?
(Предположения учащихся.)
2 .   Ф р о н т а л ь н а я   р а б о т а  (с натуральным рядом чисел).
ПОТЕШКА
Нажила себе чечетка, нажила себе лебедка
Много внучат:
Два Гришутки в люльке качаются,
Два Степана со сметаной управляются,
Две Наташи кашкой питаются,
А два Коли да две Оли
У окошечка сидят, по лепешечке едят.
– Сколько всего внучат?
– Придумайте числа, которые можно поставить вместо точек: … + … = 10.
Для этого:
–  назовите наименьшее и наибольшее числа, которые могут стоять вместо
точек;
– называйте слагаемые так, чтобы первое слагаемое увеличивалось на один, а
второе уменьшалось на один.
–  Решите   цепочку:   10   –   2   –   3   +   1   +   4.  (В   ходе   проверки   результата
поясняют, сколько всего вычли и сколько всего прибавили.)
III. Формулирование темы урока (коллективно).
В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  1 на с. 40 (учебник).
–  Я   составила   задачу:   «Летят   4   утки   и   2   гуся.   Сколько   летит   гусей?»
Правильно ли я ее составила? (Нет. Количество гусей известно.) –  Прочитайте текст в задании. Можно ли про него сказать, что это задача?
Почему?
– Измените текст так, чтобы получилась задача.
– Расскажите только условие задачи.
– Прочитайте вопрос задачи.
–  Заполним   вместе   схему   к   задаче.  (По   одному   у   доски,   остальные   в
тетради.)
– После изменений у нас получилась задача?
– Чем будем заниматься на уроке? (Читать текст задач, находить условие
и вопрос, исправлять при необходимости текст, решать задачи.) Оправдались
ли ваши предположения?
IV. Повторение и обобщение изученного.
1. К о л л е к т и в н а я   р а б о т а : задание 2 на с. 40 (учебник).
–  Рассмотрите   рисунок   Пети   и   схемы   ребят.   Расскажите,   какую   задачу
придумали дети по рисунку.
–  Почему вы решили, что это задачи о красных и синих машинах, а не о
больших и маленьких?
– Что надо найти в каждой из задач? (Рассматривают, где на схеме стоит
знак вопроса, и формулируют вопрос.)
– Расскажите, какую задачу придумал каждый из ребят.
– Решите задачи по рядам. (Решение проверяется на доске.)
– Придумайте свою задачу и запишите данные на схеме. (Схемы заготовлены
заранее на доске.)
Три ученика заполняют схемы задач и записывают решение, остальные
проверяют их и записывают решение в тетрадь.
2. У с т н а я   р а б о т а  с комментированием (учебник, с. 41).
1 )   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  4.
–  Прочитайте неравенства. Сравните. В чем испытали затруднение? Почему
вам не удалось сравнить первую пару выражений? (В них разные буквы.)
В ы в о д : выражения сравнить нельзя, так как не известны значения а и k.
2 )   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  5.
–  Посчитайте, сколько единичных отрезков поместилось в красном отрезке.
Сколько в синем отрезке?
– Как узнать разность длин отрезков? (5 – 3 = 2.)
Н а   д о с к е  схема: В ы в о д :  чтобы узнать разность, надо из большего числа вычесть меньшее
число.
ТИШЕ, ТИШЕ…
Как на горке – снег, снег
(Поднять обе руки вверх
и посмотреть на кончики пальцев),
И под горкой – снег, снег
(Опустить руки, посмотреть на кончики пальцев),
И на елке – снег, снег
(Вновь руки поднять вверх и посмотреть на них),
И под елкой – снег, снег
(Опустить руки и посмотреть на них).
А под снегом спит медведь
(Присесть, сложить ладони вместе
у щеки – «уснуть»),
Тише, тише. Не шуметь!
(Приложить указательный палец ко рту: «Тссс!»)

intro:
Педагогические задачи: помочь учащимся усвоить термины, связанные с понятием задача; учить соотносить схему и текст задачи, решать и записывать решение и ответ задачи; закреплять вычислительные навыки в пределах 10.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают: термины, связанные с понятием «задача»; умеют: соотносить схему и текст задачи, решать и записывать решение и ответ задачи, выполнять вычисления в пределах 10.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; выполняют действия по предъявленному алгоритму; адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: умеют извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа ответов одноклассников, а также с помощью вопросов, задаваемых партнерам с целью получения необходимых для решения познавательной задачи сведений.
Личностные УУД: умеют формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами; проявляют самоорганизованность, самодисциплинированность, самоконтроль.


extracted_text:
Т е м а : ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ
П е д а г о г и ч е с к и е   з а д а ч и :  познакомить с понятием обратная задача;
закрепить   знание   терминов,   связанных   с   понятием  задача,   вычислительные
навыки   в   пределах   10;   формировать   умения   самостоятельно   обосновывать
решение   задачи   на   основе   взаимосвязи   «часть   –   целое»,   записывать   решение
задачи в тетрадь в соответствии с принятыми нормами.
П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы   о б р а з о в а н и я :
Предметные:  знают:  понятие  обратная   задача,   термины,   связанные   с
понятием  задача;  умеют:  выполнять вычисления в пределах 10, обосновывать
решение   задачи   на   основе   взаимосвязи   части   и   целого,   записывать   решение
задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами.
Метапредметные   (критерии   сформированности/оценки   компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные:  определяют и формулируют цель деятельности на уроке с
помощью учителя; высказывают своё предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией учебника.
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы
в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные:  владеют   диалогической   формой   речи   и   способами
совместной   деятельности   в   группе;   слушают   и   понимают   речь   других
(одноклассников, учителя).
Личностные  УУД:  стремятся   установить   и   понять   границы   собственного
знания и «незнания»; имеют целевую установку на отработку математических
навыков.
Х о д   у р о к а
I. З а д а н и я  на развитие внимания.
Н а   д о с к е  и на столах двуцветная картинка с числами:
–  Что интересного в записанных числах?  (Записаны разными цветами; все
«красные» числа – четные, а «синие» – нечетные.) – Какое число лишнее?  (10 – состоит из двух цифр, а остальные нет, то
есть 10 – двузначное, а остальные однозначные; 5 – повторяется два раза.)
– Поднимите карточки с числами так, чтобы сумма была равна 10, 9, 8, 7, 6.
(Учитель выписывает на доске варианты.)
– Прочитайте тему урока. Что можете сказать?
II. Актуализация опорных знаний.
1. М и н у т к а   ч и с т о п и с а н и я .
– Запишите числа от 0 до 10 в порядке убывания.
– Запишите числа, которые стоят между числами … и … .
– Запишите числа, которые стоят после…, перед … .
Проверка осуществляется посредством сигнальных карточек.
2 .   Ф р о н т а л ь н а я   р а б о т а .
– Установите знак «+» или «–» вместо *.
Н а   д о с к е  запись:
1 * 3 * 3 * 3 * 10 = 0               4 * 4 * 8 * 5 = 5
– Рассмотрите схемы, которые записали ребята в задании 1 на с. 42. Назовите
целое и части. Расскажите, каким действием найти неизвестное число. Запишите
выражения к каждой схеме. (Ученик выполняет задание на доске, остальные –
в тетради.)
– Чем похожи схемы? Чем различаются?
В ы в о д :  на   схемах  показана   связь   между  числами 2, 8, 10 –  это   общее.
Отличие состоит в том, что меняются известные и неизвестные числа, от этого
меняется и способ действия с ними при нахождении неизвестного числа.
III.   Формулирование   темы   урока   и   «открытие»   нового   знания
(коллективная работа).
1 )   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  2 на с. 42 (учебник).
– Прочитайте задачу. Что известно? Что надо узнать? Подчеркните условие,
обведите вопрос.
– Занесите данные в схему.
–  Запишите   выражение,   при   помощи   которого   будем   находить   целое.
Запишите ответ.
2 )   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  3 на с. 42 (учебник). Читают текст каждой задачи. Выделяют условие и вопрос. Выясняют,
что надо узнать, заносят в схему данные из задачи, обозначают вопросом
неизвестное.
Самостоятельно решают задачи, записывают ответы.
– Сравните тексты трех задач. Чем они похожи, чем отличаются?
В ы в о д : в каждой задаче одни и те же числа. Но известные и неизвестные
числа меняются местами.
– Придумайте название задачам.
–  Прочитайте,   как   авторы   рекомендуют   называть   такие   задачи   в   желтой
рамке.
IV. Первичное закрепление.
1. Р а б о т а   в   п а р е : з а д а н и е  4 на с. 43. (Обсуждение задачи и решение
по алгоритму. Самостоятельная запись. Проверка путем проговаривания.)
У п р а ж н е н и е  для улучшения мозгового кровообращения.
И. п. – сидя, руки на поясе. 1 – поворот головы направо, 2 – и. п., 3 – поворот
головы налево, 4 – и. п., 5 – плавно наклонить голову назад, 6 – и. п., 7 – голову
наклонить вперед, 8 – и. п. Повторить 4–6 раз. Темп медленный.
Упражнение для снятия утомления с мелких мышц кисти.
И. п. – сидя, руки подняты вверх. 1 – сжать кисти в кулаки, 2 – разжать кисти.
Повторить 6–8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями.
Темп средний.
2. С а м о с т о я т е л ь н а я   р а б о т а   ( у ч е б н и к ,   с .   4 3 ) .
1 )   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  5.
– Сравните рисунки ребят. Запишите неравенства в тетрадь.
2 )   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я   6  (сравнивают   выражения   в   учебнике,
находят запись, которую нельзя сравнить; проверка осуществляется путем
взаимопроверки).
3 )   В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  7 (в паре; проверяют путем проговаривания
чисел).
V. Итог урока.
– Как узнать обратные задачи? В чем их особенность?

intro:
Педагогические задачи: познакомить с понятием обратная задача; закрепить знание терминов, связанных с понятием задача, вычислительные навыки в пределах 10; формировать умения самостоятельно обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи «часть – целое», записывать решение задачи в тетрадь в соответствии с принятыми нормами.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают: понятие обратная задача, термины, связанные с понятием задача; умеют: выполнять вычисления в пределах 10, обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи части и целого, записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: владеют диалогической формой речи и способами совместной деятельности в группе; слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя).
Личностные УУД: стремятся установить и понять границы собственного знания и «незнания»; имеют целевую установку на отработку математических навыков.

title: Конспект урока по математике 1 класс,УМК Школа 2100, " Тема: ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ"


extracted_text:
Тексты
по проверке техники чтения в
начальной школе
Ориентировочные показатели  по темпу чтения:
1 класс – 2530 слов в минуту
2 класс – 30 40 слов в минуту в конце первого
полугодия,
         4050 слов в минуту в конце второго полугодия.
3 класс – 50 60 слов в минуту в конце первого
полугодия,
       6575 слов в минуту в конце второго полугодия.
4 класс – 70  80 слов в минуту в конце первого
полугодия,
       8595 слов в минуту в конце второго полугодия. 2 класс    октябрь
Лев,  медведь и лисица
Лев  и медведь добыли  мясо и стали за него
драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал.
Они так долго бились, что ослабели оба и легли.
Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.

35 слов  (Л. Толстой)
Барсуки
Светило яркое солнышко. Под сосной у реки
была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот
зверек издал слабый звук. Из темной норы стали
выползать барсучата. Малыши были маленькие и
жирные. Барсучата стали играть. Они
перекатывались с боку на бок  по сырой земле.
Маленький барсучонок был самый веселый.
                                                                    47 слов (И. Аксенов) 3 класс        октябрь
* * *
     Распушились в садах цветы. Загудели, засновали на
солнечном свету пчелы. Садятся на венчики цветов,
ощупывают их хоботком и потом срываются, летят поскорее
к ульям. Томный запах разливается вечерами по улицам.
     Словно в подвенечном наряде разметалась по лесным
просекам черемуха. Надушилась, напудрилась.
Обволакивает сладким ароматом. Не ломайте ее, друзья!
Берегите эту красоту    для всех она предназначена!
                                                                              55 слов  (И. Коданев)
Тукан
   Тукан   птица из Южной Америки. Удивителен своим
необыкновенным клювом. Клюв у него несоразмерно
большой. У некоторых туканов он длиннее самой птицы! А
раскрашен многоцветно, словно радуга: оранжевый,
красный, зеленый и желтый. У иных туканов до пяти разных
тонов в окраске!
    Тукан   не хищник. Ест фрукты и орехи, которые в
изобилии растут в тех лесах, где он живет. 58 слов  (И. Акимушкин)
4 класс          октябрь
ПЕРЕПОЛОХ  В  ИГРУШЕЧНОМ  ГОРОДЕ.
     По улице игрушечного города мчался Тигр. Игрушки испугались
и стали прятаться кто куда. Курица три раза падала в обморок, пока
собрала и спрятала всех цыплят. Только куклы, Ляля Голубая и
Ляля Розовая, не испугались. Как сидели на скамеечке, так и сидят.
Ванька  Встанька от удивления забыл спрятаться. Не думал он, что
Ляли такие храбрые. Тигра не испугались! На всякий случай
подошел ближе к куклам: тигр всетаки. Вдруг понадобиться
защита.
      Тигр на бегу задел его хвостом. Ванька  Встанька упасть не
упал, но долго качался из стороны в сторону.
      Тигр подскочил к скамейке, где смеялись Ляли. И как зарычит:
 Ррр! Отдавайте мой бант! Зачем бррали без спрросу ?
 Забирай свой бант, он мне не нужен вовсе ! – сказала Ляля
Розовая, доставая из кармашка зеленую ленточку.  – Еще
хвастался: я, мол самый добрый Тигр на свете. Жадина!
 Рразве мне жалко ? – сказал Тигр. – Да только когда я без банта,
все меня боятся, никто со мной не играет. Ррр !
     Тигр повязал бант себе на шею и не спеша пошел по улице.
Потихонечку отовсюду начали высовываться игрушки.
                                                              173 слова  (Т. Александрова) 2 класс
первое полугодие
ЗОЛОТОЙ ПОДСНЕЖНИК
    После холодной, суровой зимы все ждут весну. Кто
открывает весну?
     Весну цветов открывает ранний первенец – матьи
мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных
глинистых склонах. Матьимачеха распускается
раньше всех трав  – до выставки ульев, до вылета
первых пчел, до ледохода.
    Цветет этот чудесный цветок около двух месяцев.

51 слово     (К. Пронин)
* * *
    В давние времена жила девушка. Взяла она однажды
горсть золы и бросила ее на небо. Зола рассыпалась
там, и по небу пролегла звездная дорога. С тех пор эта звездная дорога освещает ночью Землю
мягким светом, чтобы люди возвращались домой не в
полной темноте и находили свой дом.
                                                                                47 слов
3 класс
первое полугодие
СОРЕВНОВАНИЯ
     У нас сегодня спортивный день. У нас   соревнования.
Мы прыгаем через скакалку. Кто дольше всех проскачет, тот
и победил. Лучше всех скакала Оля. Она победила.
     А еще мы бегали по дорожке. Как только Марина
Викторовна махнет красным флажком, надо бежать. Я
прибежала самая первая. Мне дали приз: большую
шоколадную конфету. Я не жадина. Конфету мы съели
втроем? я, Миша и Катя.
                                                                      62 слова
СЕНТЯБРЬ
      Уже холодные туманы по утрам застилают низины,
долины речек и ручьев. Однако к полудню солнышко все еще
прогревает воздух, и тогда становится полетнему тепло. Сентябрь – самый красивый месяц осени. В лесу
неповторимая тихая торжественная прелесть. Особенно
заметно отсутствие птичьих голосов. Разве только синица
свистнет. Если же подует ветер, лес обрушит на нас водопад
золотистобагряных листьев. Они пестрым мягким ковром
устилают землю.
                                                                           65 слов
4 класс
первое полугодие
** *
       Пришла зима. С севера подул студеный ветер, и с неба
посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю
одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот
звездочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью
гранями.
       Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю
снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и
белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз
несильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы
говорим тогда, что с неба падает крупа.
                                                                                85 слов
ВОТ И НОЯБРЬ Тусклы и коротки дни поздней осени. Непроглядно темны
длинные ночи. Хмурится низко нависшее небо. «Дохнул ноябрь
осенним хладом…».
     Только серому волку поздняя осень и зима не в диковинку.
Привольно зверю разгуливать по безлюдным полям. В ноябре волки
не живут в большом лесу, бегают стаями из чащ в травянистые
болота, в мелколесья, в овраги и ближе к деревне.
      Быстро убывает короткий ноябрьский день. Темнеет.  Стелется
дымчатая вуаль сумерек, затуманились окрестности.
       Вечером вороны и галки тянутся в деревню, сороки   в лес. А
утром наоборот: ворона   в лес, а сорока   в деревню. Это верный
ориентир заблудившемуся охотнику. По полету птиц, как по
компасу, выйдешь из леса.

2 класс
второе полугодие
Чудесная елка
Ребята устроили в лесу праздник для птиц и
зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К
верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К
нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в
снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели
стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали,
угощались подарками. Вечером под елкой около
кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились
вкусной капустой и сладкой морковью.
61 слово (Г. Скребицкий, В. Чаплина) Курочка
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг
пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все
перышки растопырила и заквохтала. Это значит:
прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под
крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только
ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз
выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!
52 слова (Е. Чарушин)
3 класс
второе полугодие
ЛИВЕНЬ
     Проливной дождь хлынул, как из ведра. И сад, и улица сразу
потонули в ливневом потоке.
      Куры стремительно кинулись в сарай. На дороге с обрывком
ремня на шее металась заблудившаяся собачонка.
      А гуси… гуси будто и не заметили, что начался дождь. Они
спокойно пощипывали траву, важно переступая красными лапами.
Только один гусак поднял голову и слушал, как дождь барабанил
крупными каплями…
      Потом гуси начали пить из лужи и, вытянув шеи, загоготали:
«Га, гагага …»
      Какое удовольствие    хороший ливень ! 84 слова (А. Тумбасов)
ВЕСТНИЦА ВЕСНЫ
       Молчалив зимний лес. Тихо и в полях, покрытых сплошной
снежной пеленой. Кажется, природа навсегда погрузилась в сон.
       Но дни становятся длиннее. Сильнее пригревает солнышко.
Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими
голосами.
      В ясный мартовский день, когда на крышах начнет подтаивать
снег и зазвучит первая капель, в парке послышится веселый голос.
      «Цифи    цифи»,   точно маленький молоточек отбивает по
стальной наковальне. Это большая синица, большак. И хотя кругом
еще снег, можно уверенно сказать: весна пришла!
                                                                          79 слов  (В. Флинт)
4 класс
второе полугодие
ВЕТЕР
      В давние времена ветер был человеком. Но затем он превратился
в птицу и стал летать. И с тех пор уже не мог ходить по земле, как
было раньше.
      Поселился ветерптица в пещере, в горах. Днем он вылетал из
пещеры и охотился весь день, а вечером вновь возвращался в горы, в
свою пещеру и проводил там ночь.
     Случилось однажды, что человек увидал ветер. Подумал он, что
это птица, и бросил камень в птицуветер. Рассердился ветер,
разгневался, стал он летать и дуть. Поднялась пыль, посыпались
камни. Ни один человек не мог ни охотиться, ни собирать коренья.
Все сидели в своих хижинах, ожидая. Когда утихнет гнев ветра. 112 слов.     Африканская сказка
                                                    ***
        Сидит соловей в густой зелени деревьев, не сразу его и
увидишь. Хорошо ему в родном лесу, и песня запелась сама собой.
        Заслушался соловья старичок, сидевший возле дома на
скамеечке. Вышла старушка, неся в руках кухонное полотенце.
Готовила она, да песня ее во двор выманила.
        Перестала играть в мячик маленькая внучка. Стоит, песню
слушает.
        Даже облака в небе остановились, даже ветер притих. Только
курица, копавшая червяков, обиделась:
 Подумаешь, соловей ! Разве я хуже пою ? Кококо !  Кудкуда !
       А песня соловья летела над лесом, над домом и двором. И была
в той песне радость и грусть, и звала она кудото ввысь, к счастью.
        Даже курица не заметила, как, склонив голову, сама стала
слушать лесного чародея…
1 класс (апрель)
   Пришла весна, потекла вода. Дети взяли
дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку
по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за
нею, кричали и ничего впереди себя не
видали, и в лужу упали.
                                                             31 слово  (Л. Толстой ) ДЕДУШКА
Мальчики Миша и Сережа жили у деда.
Они помогали деду сушить сеть. Дедушка
учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили
работать с дедом.
                                                                                (23 слова)
* * *
Спала  кошка  на  крыше.  Она  сжала
лапки. Села  около кошки  птичка. Не  сиди
близко,  птичка. Кошки очень хитры.
18 слов (Л. Толстой)
1 класс
второе полугодие
В роще
Дети  пришли  в рощу. Там  весело  и  шумно.
Пчела   брала  мед с  цветка. Муравей  тащил
травинку.  Голубь строил  гнездо  для  голубят.
Зайчик  бежал  к ручью.  Ручей  журчал  по камням.  Он  работал.  Ручей  поил чистой водой
людей и животных.
(К. Ушинский) 38 слов
Сторож
У  утки  были  пушистые  утята.  Однажды
лисица  утащила утку.  Мы научили  собаку
водить  к реке утят.  Вот  собака  важно  идет  к
реке. Утята  спешат  за  ней.  Утята  ныряют  в
воде.  Потом они гуляют на  лугу. Собака сидит и
зорко охраняет  утят.
(А. Седугин) 41 слово

file_name: Тексты по проверке техники чтения.doc

intro:
Ориентировочные показатели  по темпу чтения:
	1 класс – 25-30 слов в минуту
	2 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия,
         40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.
	3 класс – 50- 60 слов в минуту в конце первого полугодия,
       65-75 слов в минуту в конце второго полугодия.
	4 класс – 70 - 80 слов в минуту в конце первого полугодия,
       85-95 слов в минуту в конце второго полугодия.