extracted_text:
Сценарий по проведению митинга, посвящённого трагическим событиям в
Нальчике 13 октября 2005 года.
Ведущий 1: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые учителя! Наша
сегодняшняя линейка посвящается памяти трагически погибших 13 октября
2005 года. День 13 октября 2005 года вошла в историю Кабардино – Балкарии
как черная дата. В этом году исполняется 10 лет со дня теракта в Нальчике.
Ведущий 2: Стихи:
Четверг, октябрь, мирный день
Идет урок, текут секунды
На небе чистом даже тень
Не предвещала эти бунты
И вдруг стрельба, свист пуль, огонь
Весь Нальчик наш в дыму и крови…
И сорваны уроки в школе,
И в небе автоматный гром.
Ведущий 1: Что же произошло? Почему пролилась кровь и слезы на нашей
благодатной земле в священный месяц Рамадан?
Ведущий 2: Не имеет смысла перечислять все объекты, подвергшиеся
нападению. Ибо не хочется воскрешать эти ужасные картины в нашей памяти.
Мы сегодня склоняем головы перед мужеством и стойкостью сотрудников
правоохранительных органов, перед теми, кто ценой жизни отстоял Нальчик,
перед безвинно погибшими жителями.
Стихи:
Знаем мы поименно, всех героев бесстрашных,
И склоняем знамена, перед памятью павших.
Песня. Как на проверке, окликает их снова. Сомкнут строй пионерский, губы сжаты сурово.
И ложатся цветы, на гранитные плиты.
Да, никто не забыт, и ничто не забыто.
Ведущий 1: Этот день десятилетней давности оставил в календаре личной
памяти каждого из нас свою зарубку, свою отметину, свою боль. Трагедия
коснулась каждого – гибелью родных, знакомых, ноющими, как рана, вопросами
без ответов, страшными догадками и самыми невероятными домыслами.
Стихи:
Вечная память! Пусть они останутся
В сердцах и памяти, В делах и свершениях,
В поступках и помыслах, В судьбах и биографиях…
Ведущий 2:При отражении нападения экстремистов на Нальчик погибли 35
сотрудников правоохранительных органов, 85 ранены. Жертвами атаки
террористов стали 9 мирных жителей, еще около 20ти человек получили
ранения.
Стихи:
Наполнен этот день потерей
Родных и близких нам людей
И в траур открывались двери
Осиротевших матерей.
Ведущий 1: Трагические события, произошедшие в Нальчике, повлекли за собой
большие людские жертвы. В тот страшный для нас день, защищая мирных
жителей от террористов, отдали свои жизни десятки служителей правопорядка.
Тяжелую утрату понесли и наши земляки. В скорбном списке погибших от рук
бандитов оказался и Камергоев Арсен Борисович, житель нашего поселка, у
которого была молодая семья и маленький ребенок. Ведущий 2: Короткой, но яркой оказалась жизнь Арсена Борисовича
Камергоева. С раннего детства он мечтал, как и его дедушка, стать судьей.
Поэтому, получив аттестат зрелости, Арсен, не раздумывая, подает документы
для поступления на юридический факультет КабардиноБалкарского
государственного университета. После успешного окончания университета,
Арсен, пошел на службу в органы внутренних дел республики в декабре 2001
года.
Ведущий 1: Свой недолгий путь в полиции он прошел от следователя
следственного отделения при отделе внутренних дел администрации Зольского
района КабардиноБалкарской Республики, до следователя группы по
расследованию преступлений, совершенных несовершеннолетними следственного
отдела при 1м ОВД Управления внутренних дел города Нальчика.
Ведущий 2: 13 октября 2005 года, в этот черный осенний день, в 9 часов 15
минут старший лейтенант юстиции Камергоев Арсен Борисович вышел из
административного здания отдела внутренних дел и подошел к своей
автомашине, находящейся на стоянке перед ОВД, чтобы по служебным делам
направиться в прокуратуру города Нальчика. Именно в этот момент боевиками
была предпринята попытка захвата здания отдела внутренних дел, и Арсен,
чтобы получить табельное оружие  и  отразить атаки членов незаконных
вооруженных формирований, вернулся к центральному входу отдела внутренних
дел. Изза  интенсивного огня автоматического стрелкового оружия со стороны
нападавших, он был вынужден укрыться за одной из служебных автомашин,
стоявших около  отдела милиции.
Ведущий 1: В этот момент  боевик, находившийся за углом дома по улице
Байсултанова №13, произвел прицельный выстрел по этой автомашине из
подствольного гранатомета. Взрывной волной старшего лейтенанта юстиции
Камергоева Арсена Борисовича отбросило изза укрытия, после чего он был
подвергнут боевиками обстрелу из автоматического оружия, в результате
 получил множественные огнестрельные ранения, от которых впоследствии
скончался.
Ведущий 2: Он был одним из двух сотрудников 1го ОВД  Управления
внутренних дел администрации города Нальчика, погибший от рук бандитов,
грубо поправших существующие принципы законности и пытавшихся
дестабилизировать общественнополитическую ситуацию в Кабардино
Балкарской Республике.
Ведущий 1: … А дома его до сих пор ждут отец с матерью, жена с малолетней
дочерью, которых так любил и уважал их сын, муж и заботливый отец. Им так и
кажется, что откроются двери и войдет он, молодой, сильный, с улыбкой на лице
и сияющими радостью голубыми глазами… Ведущий 2: Но от него осталась только память, которая жжет сердце и рождает
стихи, пускай не высокопрофессиональные, но написанные болью и страданиями
его сестры Светланы:
Мне трудно без слез этот день вспоминать,
Так больно родных и любимых терять.
Весь город в тревоге прожил этот день,
И скорби глубокой накрыла нас тень.
Никто и не ждал в это утро беды,
Но вдруг все услышали голос войны,
И люди старались родных отыскать,
Без страха под пулями жизнь потерять.
Молчат телефоны, тревога в глазах,
И к сердцу крадется предательски страх.
Но в лучшее веря, все ждали родных:
Мужей, сыновей и любимых своих.
И мы все с тревогой искали тебя,
Звонили друг другу, надеждой живя,
Пытаясь хоть чтото узнать о тебе,
Но твой телефон замолчал, как и все.
А мы, наконец, дозвонились в отдел,
И каждый лишь лучшее слышать хотел.
И голос из трубки надежду нам дал:
«Все живы, здоровы»,  нам ктото сказал…
С родными  к отделу и брат твой пошел,
И там он, Арсенчик, тебя и нашел, Но то, что увидеть ему довелось,
Нельзя вспоминать здесь без боли и слез.
Ты тихо недвижным, истерзан лежал,
За Родину жизнь молодую отдал,
И взглядом застывшим глядят в небеса
Твои голубые как небо глаза…
Ведущий 1: 26  летняя Эллина Абуевна Шикова  единственная женщина из
погибших сотрудников правоохранительных органов, уроженка села
Каменномостское.  В июне 2005 года, после окончания КабардиноБалкарской
сельскохозяйственной академии, Эллина пришла работать в Управление
инспекции по надзору.
Ведущий 2: Три месяца была стажером, после чего ей присвоили звание
лейтенанта. Она занимала должность инспектора государственного учреждения
"Межрайонная уголовноисполнительная инспекция №1".  Сотрудники
характеризуют Эллину как воспитанную и немногословную. Никому в голову не
могло прийти обидеть ее. Коллеги вспоминают, что Эллина очень радовалась
присвоению звания: "В течение трех месяцев стажировки она делала все наравне
со старшими и более опытными товарищами. Была добросовестной и
исполнительной. В ее функции входило осуществлять контроль за осужденными
с наказаниями, не связанными с лишением свободы. Она должна была проводить
с ними профилактическую работу воспитательного характера, пытаться
наставить их на путь исправления..."
Ведущий 1: Ее кабинет располагался на первом этаже 3 ОВД. Говорят, что
маленькая и миниатюрная Эллина вела себя мужественно, когда в кабинет
ворвались люди с автоматами. Боевики убили ее одной из первых.  На руках у
мужа Эллины осталась четырехлетняя дочка. Школьники и педагоги 3 школы,
где училась Эллина, решили увековечить мемориальную доску. В ее честь
Мадина Хамокова сочинила стихи…
«И болью наполнены наши сердца»
Встревоженный город покой потерял
От рук террористов он горе познал.
И люди в смятении ищут родных,
А звук телефонов по городу стих. В то утро и твой телефон замолчал,
Никто о случившемся горе не знал.
И сутки в неведении с трубкой в руках
И мать, и отец провели на ногах.
А дочка с тревогою маму ждала,
Но мама за ней в детский сад не пришла.
Не знала малышка, что ты не придешь,
И слезы не раз будут литься как дождь.
Не знала, что больше не сможет обнять,
Не сможет лелеять ее и ласкать.
Так трудно на свете без матери жить,
Как мама никто не сумеет любить…
Ведущий 2: Имя Арсена Борисовича Камергоева, Эллины Абуевны Шиковой и
их сослуживцев, павших в те тревожные дни, навсегда сохранятся в сердцах
благородных граждан. Ибо герои не умирают.
Ведущий 1: Почтим память всех погибших от терроризма минутой молчания.
Ведущий 2: Сегодня мы должны сделать всё для того, чтобы никогда не
повторилась такая трагедия не только на территории нашей солнечной и
гостеприимной республики, на Северном Кавказе, но и во всем мире. Память о
тех, кого мы сегодня вспоминаем, навсегда останется в сердцах всех. Тем, кто
придёт в этот мир позже, о них напомнят школы, улицы, названные в их честь.
Если какомуто месту на земле дают человеческое имя, значит, там жили герои,
шагнувшие в вечность.
Стихи:
Сырая осень, в городе туман.
Вторые сутки, прожитые в страхе.
Десятки жизни… месяц Рамадан.
Плач матери о сыне прахе… Кому объявлена война?
Кто право дал вершить чужие судьбы?
Остановитесь, люди, жизнь всего одна!
Вы совершили зло… но бог теперь вам в судьи.
Не убивают с именем Аллаха на устах,
И автоматы не берутся в руки ради веры,
Религией не порождают чейто страх.
Все это – ваших действий лишь немногие примеры
Примите, к сведению сей факт –
Любую силу – сила сдюжит.
Ислам… да, он непобедим,
Когда добру людям служит.
Ведущий 1: Долг памяти перед теми, кто отдал свои жизни за безопасность
общества,  это святыня, заставляющая преклониться перед проявленным
мужеством, героизмом, самопожертвованием и всеми теми общечеловеческими
качествами, которые возносят их обладателей в пределы вечности.
Ведущий 2: Слово предоставляется директору нашей школы Марине
Амербиевне.
Ведущий 1: Хочется закончить наш митинг песней «Аист на крыше»
призывающей к миру, добру, спокойствию на земле.
6

file_name: Сценарий по проведению митинга.docx

intro: Что же произошло? Почему пролилась кровь и слезы на нашей благодатной земле в священный месяц Рамадан? Не имеет смысла перечислять все объекты, подвергшиеся нападению. Ибо не хочется воскрешать эти ужасные картины в нашей памяти. Мы сегодня склоняем головы перед мужеством и стойкостью сотрудников правоохранительных органов, перед теми, кто ценой жизни отстоял Нальчик, перед безвинно погибшими жителями. Этот день десятилетней давности оставил в календаре личной памяти каждого из нас свою зарубку, свою отметину, свою боль. Трагедия коснулась каждого – гибелью родных, знакомых, ноющими, как рана, вопросами без ответов, страшными догадками и самыми невероятными домыслами.


file_name: наглядность.docx

технология

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: проект открытого урока


extracted_text:
Проект открытого урока
Тема: Изготовление новогодней ёлочки в технике йо-йо.
Цель: продолжение знакомства с видом игрушек - игрушка-примитив и её
видами и особенностями
Задачи:
 Познакомить детей с лоскутной техникой йо-йо;



способствовать развитию познавательных, регулятивных и
коммуникативных компетенций; развитию мелкой моторики,
цветовосприятия; способствовать совершенствованию навыков работы с
иглой.
 Способствовать воспитанию усидчивости, аккуратности, терпения,
бережливости;
способствовать расширению кругозора; развитию воображения ребёнка.
Тип урока: урок усвоения нового материала
Форма: творческая работа
Методы: методы активного обучения,  учебная работа под руководством
учителя и самостоятельная работа учащихся, репродуктивный метод,
педагогический показ.
Оборудование:для детей     -   иглы,   игольницы,   ножницы,   ткань,   пуговицы,
нитки, набивка, инструкционные карты
Для   педагога   –   клей,   термопистолет,   кашпо,   швейная   машина,
иллюстративный материал, образцы, средства мультимедиа.
Литература:
материалы сайтов
http://www.mykirya.ru/decor
http://yalav.ucoz.ru/forum/11
http://www.sdelaurukami.ru/shitye_toys.html http://www.klio-
elena.ru/vjazanie/novog_igrushki.htm http://handmade.liveforums.ru/
http://www.valentina.ru/school.php?act=0&gr=14&lv=1&pc=7&statid=112
http://magic-
work.ru/publ/types_creativity/tildomanija/urok_1_uchimsja_shit_ulitku_tilda/40-1-0-
111
http://pannus.ru/patch_clutch.html
http://artappetite.ru Ход урока:
Друзья мои сегодня к нам пришли гости. И ещё наше занятие короче
обычного, поэтому нам нужно всё делать шустро, не отвлекаясь, слушать
внимательно, работать аккуратно.
Договорились?
Посмотрите на лесенку, не озвучивая, запомните на какой, по вашему
мнению, ступеньке вы сейчас находитесь.
Давайте вспомним, что мы умеем делать, с какими игрушками  мы
познакомились совсем недавно?
Сегодня я предлагаю продолжить это знакомство. Чердачную игрушку, с
которой мы уже немного познакомились на предыдущих занятиях, относят к
игрушкам-примитивам, также как и игрушку тильду. В последнее время
куклы, игрушки-примитивы стали очень модными.
Что их отличает от других, за что их так прозвали?
 Игрушки самой простой формы и самого простого кроя и способа их пошива.
Их отличает цельнокроеная голова с туловищем и/или  лапками.
 А вы знаете что вот эта штучка? Она называется «йо-йо», тоже относится к
примитивам. Что можно из них сделать? Попробуйте собрать как конструктор.
Много красивых вещей можно  сделанных  в технике йо-йо. Чего только не
делают  платья, сумочки, подушки, шарфы, даже игрушки!  Мне очень
захотелось вас с ней познакомить. И как обычно мы сразу будем учиться, и
делать  что-нибудь нужное…
А что нам нужно?
Знаете о чем я подумала… Не за горами наш самый любимый и долгожданный
праздник - Новый год. К этому празднику каждый из нас дома, в школе, на
работе старается украсить интерьер, создать праздничную атмосферу,
праздничное настроение. А у нас с вами еще ничего не готово. Главный
атрибут новогодних праздников это...ель. Но рубить лесную красавицу,
которая росла много лет ради нескольких дней, мне кажется жестоко. Может
мы, что-нибудь придумаем?
 Сошьем!
Какую?
Правильно, совместим -  и познакомимся с йо-йо и сделаем елочку.
С чего начнем? – научимся шить йо-йо! Итак, для работы нам потребуются:
1. ткань или уже нарезанные кружочки ткани диаметром около 9 см.
2. Нитки
3. Иглы
4. Игольницы
5. Ножницы
В наборе инструментов у нас иглы и ножницы давайте вспомним технику
безопасности при работе с ними
Как шьют йо-йо:
1.
2. Кружок ткани обшиваем швом "через край" или сметочным швом отступая
на 0,5 см, и/или подгибая край кружочка.  Как видите швы самые простые
(примитивные) мы с ними очень хорошо знакомы.
 Выбранную для работы ткань раскраивают по шаблону-выкройке.
3. Стягиваем края круга, расправляем «плюшку», прошиваем насквозь,
располагая отверстие точно посередине. Готово.
4. Если нужно отверстие закрываем пуговицей.  Выбираем яркую пуговицу
или бусину, прошиваем ее посередине (со стороны шва стягивания),
делаем закрепку, обрезаем нить.
Для подсказки я приготовила вам инструкционные карты, которые, не дадут
вам ошибиться в работе.
Во время практической работы рассказ о йо-йо и развивающий материал

 .

имени

и

  —
британское,
А теперь, история. Как оказалось, у этой техники не одно, а целых
два
американское.
В   Англии   ее   называют   «Саффолкские   пуфы».   Считается,   что
технология  происходит из графства Саффолк, Великобритания  и
родилась в семнадцатом веке. С началом освоения Америки, туда
выехало   множество   британцев.   И   конечно,   они   привезли   на
кораблях   не только  свои   пожитки, но и, главным образом свои
знания,   навыки,   все,   что   помогало   им   выжить   и   обустроиться   в
незнакомом месте.
Как «Саффолкские пуфы» стали «йойо». Новый всплеск моды на
объемные   лоскутные   детали   пришелся   на   начало   20   столетия.   И
совпало   с   новой   забавой,   привезенной   с   Филлипин.   Это   была
деревянная   игрушка.     Игрушку   назвали   йойо   по   филлипинскому слову,   означающему   «идииди»   или   «тудаобратно»   Называть
технологию   четырьмя   буквами   вместо   двух   слов   было,   конечно,
удобнее, и новое название прижилось по эту сторону океана. Пуфы
или   йойо   опять   вошли   в   моду   и   стали   популярны   в   середине
прошлого столетия. Сейчас еще один прилив моды на йойо.
Есть ещё одна версия, что техника изготовления йо-йо из
ткани пришла к нам из Японии
Физминутка:
для глаз -поднимите деталь с которой работали на уровень глаз в вытянутой
руке, посмотрите на неё , не опуская руки не меняя положения головы,
посмотрите на стену прямо перед собой. Снова на деталь, и снова на стену.
Повторите ещё раз . Опустите руку и закройте глаза. Представьте себе нашу
будущую ёлочку.
Для тела – откройте глаза отложите работу. «Поиграем в снежки» выйдите
за стулья. Присели, «зачерпнули снег» слева, встали, слепили снежок, кинули
в соседа справа, присели ,зачерпнули снег справа, встали, слепили снежок,
кинули в соседа слева, присели, зачерпнули снег перед собой, встали ,
слепили снежок, кинули напротив, и ещё раз, присели, зачерпнули снег
позади себя , встали , слепили снежок, кинули назад. Отряхнулись, садимся
на место, продолжаем работу.
(Сейчас вы приступаете к работе, а я вместе с   ....   подготовлю
основу нашей будущей елки
Для нее нам потребуется ткань, набивка, песок, кашпо, сизаль.
Итак, выкраиваем сегмент и круг-донышко, сметываем и стачиваем
конус, вметываем и притачиваем донышко, не забывая при этом
оставить отверстие для набивки. Выворачиваем заготовку на
лицевую сторону. Набиваем набивкой, в конце внутрь вкладываем
мешочек с песком для утяжеления донышка. Зашиваем отверстие
потайным швом. Основа -  готова.)
Основа для ёлки у нас уже готова, устанавливаем ее в кашпо, наполненное
набивкой поверх которой проложен сизаль или стружка.
Готовые йо-йо приклеиваем на основу на горячий клей, начиная от низа вверх,
 т/б при работе с электроприборами.
от  больших  к маленьким. Соблюдаем

Елка у нас готова. Наверное, нужно ее теперь украсить.
Чтобы сохранить стиль примитива украсим ее чердачными игрушками,
которые мы делали накануне.
По-моему получилось здорово, чтобы ёлочка заблестела, добавим немного
помпонов и нитку блестящих бус.
Если йо-йо окажется сделано больше чем надо или останется
время в этой же технике можно сделать венок на дверь. Основу
венка можно сделать из потолочной плитки, склеенной из
нескольких слоев.
Работа окончена, можно подвести итог:
 Сегодня мы смогли...
 Было интересно...
 Сегодня мы познакомились...
 Самым сложным было...
 Мне понравилось....
 Еще из йо-йо я сделаю....
Посмотрите снова на лесенку. На какой ступеньке вы сейчас,
изменилось ли ваше местоположение? На сколько, вверх или вниз?
Почему, как вы думаете?
Ёлочку к празднику мы подготовили, но нужно ещё прибрать за собой. Уборка
рабочих мест. Самоанализ открытого занятия педагога доп. образования Маталыга Т. А.
 на тему: Изготовление новогодней ёлочки в технике йо-йо.
Сегодняшний урок это второй урок  в системе уроков по теме игрушки-
примитивы . Он относится к вариативному разделу программы по которой я работаю . Необходимость включения данного раздела обусловлена
предотвращением чувства усталости  у воспитанников,   потребностью
создания предпраздничного настроения у детей, их желанием подготовить
подарки к празднику…. Он связан с предыдущим уроком на котором дети
познакомились с тем что такое чердачная игрушка, выполнили ёлочные
украшения в технике чердачной игрушки. Также он связан с последующим
уроком в процессе которого дети убедятся в широте разнообразия
возможностей примитивной игрушки в процессе подготовки подарков для
близких. В процессе изучения нового материала  мы опираемся на ранее
изученное: способы кроя,  виды ручных швов, техники работы с колюще-
режущими инструментами, правилами использования электрических
приборов.
Специфика занятия в том что  знания и умения полученные входе этого и
предыдущего занятия синтезируются в единое целое, и уже в конце занятия
дети получают как результат готовое изделие, которое они смогут повторить
самостоятельно. Кроме того применить его практически – использовать для
подарка близким или для украшения интерьера своего дома, т. е. хорошо
просматривается связь с жизнью ребёнка.
При разработке занятия я подбирала материал заданий таким образом, чтобы
он был доступен для всех детей, к какому виду восприятия не была бы у них
склонность – визуальному (показ изображений, инструкционная карта),
аудиальному – устный инструктаж, или кинестетическому – наличие образца,
индивидуальный показ.
Его цель –  продолжение знакомства с видом игрушек - игрушка-примитив и
её видами и особенностями.
К обучающим задачам урока я отнесла  задачу познакомить детей с лоскутной
техникой йо-йо, к воспитательным – задачу способствовать воспитанию
усидчивости, аккуратности, терпения, бережливости, урок был также призван
способствовать развитию у учащихся познавательных, регулятивных и
коммуникативных компетенций; развитию мелкой моторики,
цветовосприятия, способствовать совершенствованию навыков работы с
иглой, способствовать расширению кругозора,  развитию воображения
ребёнка.
В данном группе собрались дети разного возраста ,степени подготовленности
и творческих способностей, поэтому я  выбрала тему которая позволила
каждому работать в удобном для него темпе, при этом оставаясь частью
группы и полноправным участником всего общего действия, общей работы… По типу  урок усвоения нового материала, он включал в себя 6 этапов:
Организационный этап
Этап подготовки учащихся к активному сознательному   усвоению знаний
Этап усвоения новых знаний.
Этап закрепления новых знаний, отработки навыков.
Этап подведения итогов занятия;
Рефлексия.
 Основным этапом был этап практического усвоения нового материала, задачи
этого этапа – получение знаний и применение их на практике, отработка
навыков владения  иглой развитие познавательных,  регулятивных
компетенций, а этапа закрепления новых знаний, отработки навыков –
развитие коммуникативных компетенций, эстетического вкуса,  привитие
аккуратности, цветовосприятия,  развития воображения ребёнка… .
При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: доступности
материала
Чтобы решить цель урока, я подобрала полностью ей соответствующее
практическое задание.
Материал урока оказался  легким, но вместе с тем  интересным для учащихся.
На этапе усвоения новых знаний  я использовала методы активного обучения,
учебная работа под руководством учителя и, педагогический показ, потому
что это требуется при практическом усвоении знаний  …. На этапе
закрепления новых знаний, отработки навыков – методы: самостоятельная
работа учащихся, репродуктивный метод .
В ходе урока на основном этапе была организована, фронтальная,  а на
предпоследнем индивидуальная  работа учащихся, потому что ….
Задания  были ориентированы на развитие учащихся.
Руководство учителя при выполнении практических заданий было
инструктирующим  потому что производимые операции не сложны ,что
подразумевается техникой выполнения работы
Учащиеся имели возможность выбора темпа, ритма своей работы
Мне (не) удалось уложиться по времени. Распределение времени было
целесообразным. Темп урока   считаю достаточно высоким.
Мне было легко вести урок, ученики быстро включались в работу . Меня
порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?), потому что ….
Наглядный материал (другие средства обучения)  были достаточны,
использовались целесообразно. Цель урока можно считать: достигнута,  план урока: выполнен, материал
выдан , был доступен; я полагаю, что (все) научились шить йо-йо, потому что
проделали это самостоятельно в ходе занятия.
Дальнейшее использование на практике полученных знаний не вызовет
затруднения у  учеников,  потому что навык получен и закреплён, дети его
«присвоили».
В целом урок можно считать удался.
Cхема самоанализа занятий

Подробности
Категория: Методические рекомендации
Создано 11.01.2012 12:29
Автор: Администратор сайта
Просмотров: 7399
Поделиться…
4
Cхема самоанализа занятий Каждый педагог дополнительного образования, организуя учебное занятие, должен уметь
провести   его   самоанализ. Примерная   схема   самоанализа занятия   выглядит   следующим
образом.
1. Общие сведения о занятии:
o
o
краткая характеристика группы (детского коллектива): гендерный состав
-   смешанный,   возраст   разновозрастные,     1   год   обучения,   способности   и
возможности   –   различные,   ожидаемые   результаты   –   создание   ёлочки   в
технике йо-йо;
оснащённость занятия: мультимедийные средства обучения, наглядные
пособия, технические средства и др.
2. Тема занятия:
 « Изготовление новогодней ёлочки в технике йо-йо.»
o
o
место   в   учебном   курсе;   2-ой   урок   по   теме   «игрушки-примитивы»,
вариативная часть образовательной программы
степень сложности в целом - несложно и для данной группы в частности,
не   представляет   особой   сложности,   за   исключением   нескольких   детей
пришедших в объединение совсем недавно, в том числе ребёнка с ведущей
левой рукой.
3. Цель занятия:
 продолжение знакомства с видом игрушек - игрушка-примитив и её видами и
особенностями
образовательный, воспитательный и развивающий аспекты:
 Познакомить детей с лоскутной техникой йо-йо;



способствовать развитию познавательных, регулятивных и
коммуникативных компетенций; развитию мелкой моторики,
цветовосприятия; способствовать совершенствованию навыков работы с
иглой.
 Способствовать воспитанию усидчивости, аккуратности, терпения,
бережливости;
способствовать расширению кругозора; развитию воображения ребёнка.
o
4. Содержание занятия:
o
o
Полностью соответствуют  цели занятия;
проведена  его дидактическая обработка; o
o
o
развивает  творческие способности детей;
способствовало  развитию интереса к обучению;
способствует формированию личностно значимых компетенций, умений
применять на практике полученные знания о лоскутной технике йо-йо
5. Тип занятия:
какой тип занятия избран - урок усвоения нового материала
o
o
как осуществляется связь с предыдущими занятиями.  Он связан с
предыдущим   уроком   на   котором   дети   познакомились   с
тем   что   такое   чердачная   игрушка,   выполнили   ёлочные
украшения   в   технике   чердачной   игрушки.   Также   он
связан с последующим уроком в процессе, которого дети
убедятся   в   широте   разнообразия   возможностей
примитивной   игрушки   в   процессе   подготовки   подарков
для близких. В процессе изучения нового материала   мы
опираемся   на   ранее   изученное   -     способы   кроя,     виды
ручных   швов,   техники   работы   с   колюще-режущими
инструментами, правилами использования электрических
приборов.
6. Структура занятия:
этапы занятия : он включал в себя 6 этапов:
 Организационный этап
Этап подготовки учащихся к активному сознательному   усвоению знаний
Этап усвоения новых знаний.
Этап закрепления новых знаний, отработки навыков.
Этап подведения итогов занятия;
Рефлексия.
o
o
o
их последовательность логична
как обеспечивалась целостность занятия на протяжении всего занятия
работа   шла   к   достижению   одной   цели   –   создание   общими   усилиями
новогодней самодельной ёлочки в технике йо-йо
7. Методы обучения:
o
o
соответствуют  цели занятия;
в полной мере обеспечивали развитие познавательной активности детей; o
эффективность- высокая
8. Система работа педагога:
o
o
o
o
o
умение организовать работу детей – хорошее
управление группой - адекватное
определение объёма учебного материала  - достаточно
поведение педагога на занятии (эмоциональность, характер общения и
др.) –педагог эмоциональна, доброжелательна, проявила эмпатию.
роль педагога в создании микроклимата на занятии -  скрыто-ведущая
9. Система работы обучающихся:
организованны, активны;
отношение к педагогу, к предмету – положительное, уровень усвоения
знаний и умений - достаточно высокий
o
o
o
 проявили умение творчески применять знания и умения на практике
10. Общие результаты занятия:
выполнение запланированного объёма - полное
степень реализации цели занятия -  полная
общая оценка результатов и эффективности знания - положительная;
саморекомендации по улучшению качества учебного занятия  не имею.
o
o
o
o

file_name: Проект открытого урока.docx

title: проект открытого урока


extracted_text:
Ведущий: Трубы громкие поют,
Нашей армии(дети) салют!
В космосе корабли плывут,
Нашей армии-(дети)салют!
На планете мир и труд,
Нашей армии –(дети) салют!
1 Ребенок: 23 февраля-
Это день богатыря,
Он Отчизну защищает,
Добрым людям помогает.
2 Ребенок: С 23 февраля-
Славным днем календаря!-
Папе и дедуле
Скажем мы с мамулей,
Будьте также смелыми,
Ловкими ,умелыми.
Чтобы было всё всегда
Для Вас горе – не беда!
3 Ребенок: Праздник всех солдатов наших-
Вот что значит этот день!
День защитников отважных
Да и просто всех парней! Ведь любой из них мечтает
Защитить детей,семью,
Покорить хоть что-то в мире
И найти свою судьбу!
4 Ребенок : Папу поздравляю
С праздником мужским :
В юности, я знаю,
В армии служил.
Значит тоже воин,
Хоть не командир.
Праздника достоин,
Охранял весь мир!
Для меня ты – главный.
Мне не дашь пропасть:
Я Отчизны славной
Маленькая часть!
5 Ребенок: Вот и праздник наступил,
А что я папе подарил?
Я забил бы гол,
Будь футбол, иль баскетбол.
Нет, всё это не годится,
Надо ,чтобы ты гордился…
Своим сыном – сорванцом, И назвал бы молодцом!
В общем, папочка мой милый,
23 февраля в списке праздников не зря:
С днем мужчины поздравляю
И, конечно, обещаю:
Никогда не подводить
И твоим героем быть!
Ведущий: Защитник Отечества – звание гордое
Его все мальчишки готовы носить!
6 ребенок: За все, что есть сейчас у нас ,
За каждый наш счастливый час ,
За то,что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда –то.
Спасибо армии Российской,
Всем нашим дедам и отцам!
Ведущий.
Меткий глаз — залог успеха,
Скажет нам солдат любой,
Чтоб желанная победа
Завершила правый бой.
Эстафета «Всадникистрелки»
Папа везет ребенка на спине до ориентира, ребенок берет мешочек и бросает в
корзину, папа возвращается так же с ребенком на спине.
1й ребенок.
Буду я солдатом смелым
Или летчиком военным.
Гордится будет мама мной,
Потому что я герой! 2й ребенок.
Будем в армии служить,
Будем Родину хранить,
Чтобы было нам всегда
Хорошо на свете жить.
Песня «Бравые солдаты» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).
Ведущий. От вас, сегодняшних дошкольников, зависит будущее нашей Родины.
От вас зависит, какой будет наша армия. Ребята, как вы думаете, какие качества
должен воспитывать в себе будущий солдат? (Ответы детей)
А сейчас мы проверим вашу силу, выносливость и отвагу.
Вот конверт, его прислали ветераны.
Хотят ветераны узнать,
Готовы ли мальчики Родину защищать?
А вот и первое испытание.
Слушайте задание:
Наша армия большая,
И на суше, и в воде она границы охраняет,
А вы рода войск знаете все?
Дети называют рода войск.
Играаттракцион «Будь внимательным»
Правила игры:
Желтый флажок — пехота, дети маршируют на месте.
Голубой флажок  летчики, дети изображают летящий самолет.
Синий флажок  моряки, дети изображают моряков, смотрящих в бинокль.
Красный флажок  кричат: «Ура!».
Ведущий.
Во втором задании военные загадки.
Сейчас проверим, знаете ли вы отгадки:

Ползет черепаха, стальная рубаха,
Не знает ни горя, ни страха.
Что это за черепаха? (Танк)

Словно небывалые чудесные цветы,
Прилетели зонтики с небесной высоты. (Парашютисты)

Железная рыба плывет под водой,
Врагу угрожает огнем и бедой.
Железная рыба ныряет до дна.
Родные моря охраняет она. (Подводная лодка)

Ведущий. Умелый боец всегда молодец.
Сейчас узнаем мы,
Какие наши мальчики бойцы.
Игра «Доставь донесение».
Игра «Ежики» Ходят, ходят по полянке (топаем ногами)
Ёжики, ёжики.(изображаем пальцами иголки)
Режут, режут всю бумагу (пальцами делаем «ножницы»)
Ножницы, ножницы. (движение руками «ножницы»)
Прыгают на одном месте (подпрыгиваем на месте)
Зайчики, зайчики. (жестами изображаем ушки)
А теперь давайте вместе: Девочки! (кричат одни девочки)
Мальчики! (кричат одни мальчики)
Ведущий 1: А теперь разогреем наших зрителей! Отвечайте на наши вопросы, да
не мешкайте!
(Пока задаются вопросы, можно посчитать баллы команд)
1. Успех в сражении, соревновании, закончившийся поражением соперника. (победа)
2. Главный человек в морской армии (адмирал)
3. Большой боевой корабль (крейсер)
4. Наземная боевая машина (танк)
5. Повар на морском судне (кок)
6. Какие бывают воинские звания? (рядовой, лейтенант и т.д.)
7. Какое бывает оружие? (пистолет, автомат и т.д.)
8. Чем сражался Робин Гуд? (лук и стрелы)
9. Солдат на посту? (часовой)
10. Разбойники, промышляющие в море? (пираты)
авайте станцуем «Бугивуги!»
(танец со зрителями)
Девочка 1
Все мальчишки нашей страны
Быть отважными должны,
Чтоб границы охранялись,
чтоб девчонки улыбались!
Девочка 2
Пусть будет мир на всей планете,
Пусть люди счастливо живут!
Пусть больше радуются дети,
Играют, и танцуют, и песенки поют!
Девочка 3
Наша армия родная Бережёт покой страны!
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны!
Девочка 4
Всех защитников страны
Нынче поздравляем мы.
Этот танец без сомненья
Вам поднимет настроенье!
(девочки исполняют танец «Матрёшки  неваляшки»)
Ребёнок (девочка)
За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда – то.
Спасибо армии Российской,
Всем нашим дедам и отцам!
В: у настоящего мужчины должны быть умелые руки, наш следующий
конкурс называется
«Папа — хозяин» (папа собирает мясорубку, а ребенок закручивает гайку).
В:
ВСЕ ДЕТИ: и ты только мой!
песня «Про папу» И.Рыбкиной
В: следующий конкурс «Бег в мешках»
В: а сейчас мы проверим, кто из вас самый меткий игра « Попади в
мишень»
( каждый ребенок получает по 3 мячика. Перед ним стоит задача –
поразить мишень. Попав мячиком в корзину; папа ловит).
В: у кого самый сильный папа? Проверим? Папа сажает ребенка на плечи,
а теперь приседаем: кто дольше будет это делать…… Молодцы папы, сила
– как у богатырей! И в подарок вам Физкультминутка
«Как солдаты мы шагаем,
Ноги ваши поднимаем.
Раз, два, раз, два
Ноги выше поднимаем.
Мы в бинокль посмотрели
И на мель случайно сели.
Раз, два, раз, два
И на мель случайно сели.
Мы корабль выручаем
С мели мы его снимаем.
Раз, два, раз, два
С мели мы его снимаем.

  города берет. Чтобы
 (Дети по очереди проползают через
Вед: Все мальчики хотят быть как папы, служить в армии и стать настоящими
солдатами.
Вед: Дети, вы знаете, какими качествами должен обладать солдат? Что солдату
нужно, чтобы хорошо служить в армии?
Дети отвечают.
Все, что вы сказали, правильно. Но самое главное качество, которым должен
обладать солдат, — это отвага. Недаром говорят, что смелость
стать храбрым, нужно уметь побороть свой страх. Наверное, многие из вас боятся
темноты. Правда? Попробуем стать смелыми. Посмотрите, какой у нас длинный и
темный туннель. Попробуйте через него проползти.
Конкурс «проползи через тёмный тоннель»

матерчатый туннель, прикрепленный с одной стороны к большому обручу.)
Вед: Молодцы, ребята! Вы показали свою храбрость.
       Пускай Мальчиш малыш еще,
Мал ростом — не беда!
Трус взрослым может сделаться,
А смелым — никогда!
Очень радует, что у нас столько отважных ребят. Еще солдат должен быть сильным.
Ведь иногда с врагами приходится драться врукопашную. А чтобы
стать сильным, солдат каждое утро делает зарядку.
Игра «Зарядка»
Дети выполняют движения соответственно тексту.
Ровно встали, подтянулись.
Руками к солнцу потянулись.
Руки в стороны, вперед.
Делай вправо поворот,
Делай влево поворот.

Приседаем и встаем, «Зарядка для ума»
Руками пол мы достаем.
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
Дети, стой! Раздва!
Вот и кончилась игра.
.
Ведущий. Отлично справились с заданием наши ребята! Каким же еще должен быть
солдат? Конечно, сообразительным. Ведь он должен, если нужно, уметь проявить
смекалку.
Игра Сейчас у нас
От страны своей вдали
Ходят в море ... (корабли).

Льды морские расколол
Острым носом ... (ледокол).

Кто там вырулил на взлет?
Реактивный ... (самолет).
К звездам мчится птица эта,
Обгоняет звук ... (ракета).
*Он летает, но не птица,
Он жужжит, но не оса,
Может в воздухе повиснуть,
Как большая стрекоза. (вертолёт)
Даже под полярным льдом
Может плавать этот дом. (подводная лодка)
*Гусеницы две ползут,
Башню с пушкою везут. (танк)

                                                                                Смело в небе пролетает, обгоняя
птиц полёт.
                Человек им управляет. Что же это? (самолёт)
Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе
зонтик.                                                                                Через
несколько минут опустился …(парашют)
Грянул гром, весёлый гром. Засверкало всё
кругом.                                                                                Рвутся в
небо неустанно разноцветные фонтаны.
                                                      Брызги света всюду льют. Это праздничный …
(салют) Ведущий  И конечно же будущие защитники отечества должны быть
воспитанными.
Хотя ребята  пока  только учатся, уже могут продемонстрировать какими они стали
вежливыми. И продемонстрировать мальчикам эти качества смогут, пригласив
девочек на парный танец.
Парный танец

Еще солдат должен быть образованным. Сегодня в армии много сложной техники.
Солдат должен уметь управлять ею.
Ведущий. Солдату надо многое знать и уметь. Ведь иногда эти машины ломаются,
приходится солдату чинить их самому. У нас тоже сломались военные машины.
Почините их, дети.
Конкурс "Собери танк и корабль"
Дети подходят к столам, на которых лежат детали машин (крупные конструкторы
«ЛЕГО»), и собирают самолеты, танки, машины, поезда, корабли. (Можно дать детям
другое задание: собрать разрезную картинку на военную тематику.)
Ведущий. А еще солдат умеет дружить. Ведь победить врага можно только с
товарищами. Даже пословица такая есть: «Один в поле не воин». А вы умеете
дружить?
Дети. Да!
Ведущий. Ведь некоторые задания можно выполнить только дружно, сообща.
А чтобы потренироваться я предлагаю вам следующий конкурс.
Конкурс «донеси письмо»
Ведущий. Идти придется солдатам  по темному лесу и стоит только расцепиться
они потеряются, поэтому нужно встать друг за другом, взять друг друга за плечи, и
не отцепляясь пройти дистанцию всем вместе, взять письмо и вернуться обратно. В
этом конкурсе будут участвовать команда пап и мальчиков. Посмотрим, чья команда
справится лучше с этим заданием, та и дружнее.
Ведущий. Конечно же, солдаты должны быть ещё и быстрыми, и ловкими. А
наши защитники обладают такими качествами? Это  мы и проверим в конкурсе

   конкурс «Смотай якорь». Два участника на скорость сматывают верёвку с якорем.
Ведущий. Но и без меткости солдату обойтись нельзя. Чтобы потренировать это
качество я предлагаю
   конкурс «Попади в танк». Два участника должны попасть мячиком в танк.
Ребята конечно же нашим бойцам не обойтись без санитарок кто как не они
помогают лечить раненых солдат поэтому этот конкурс для
девочек.
 Иногда может возникнуть такая ситуация кода 2 бойца, а один из них раненый,
товарища бросать нельзя, но и задание нужно выполнить и вернуться обратно.
Чтобы потренироваться я предлагаю
конкурс

сына. Перевезти нужно так, чтобы было незаметно врагу, на четвереньках. Папа
    «перевези раненого» участвуют две команды состоящие из одного папы и для пап)
сажает на спину раненого т.е ребенка и оббегает вокруг кегли и возвращается
обратно. Кто быстрее тот победил.
конкурс с палками (

. Я уверена, что, когда вы подрастете, вы тоже станете защитниками нашей Родины.

Конечно, наши ребята только подрастают, учатся, но уже сейчас они испытывают
чувство гордости за тех солдат, которые защищали нашу огромную страну, Россию. И
хотелось бы посвятить этот танец именно ей России. Я приглашаю всех родителей
во внешний круг, а детей во внутренний.
Танец, посвященный России
В честь такого праздника ребята приготовили своим папам подарки и хотят их
вручить.(дети вручают подарки.)

Ведущий: Уважаемые папы! Давайте перенесемся мысленно в свое детство и
проведем небольшую викторину, вспомнив вместе с детьми любимых сказочных
героев.












∙Кто победил Кощея Бессмертного? (Иван Царевич)
∙Какая девочка появилась на свет из цветка? (Дюймовочка)
∙Кто является самым “интересным мужчиной в рассвете сил” с
пропеллером за спиной? (Карлсон)
∙У какой девочки голубые волосы? (Мальвина)
∙Кто потерял на балу хрустальную туфельку? (Золушка)
∙Какой сказочный герой любит кататься на печи? (Емеля)
∙Как зовут девочку из сказки “Снежная королева”? (Герда)
∙Кто нанялся к попу на работу с оплатой три щелчка по лбу в год? (Балда)
∙Кто побывал в стране лилипутов? (Гулливер)
∙Кто побывал в гостях у трех медведей? (Машенька)
∙Кто может кататься верхом на пушечном ядре? (Барон Мюнхгаузен)
∙Какая принцесса самая нежная принцесса в мире? (Принцесса на
горошине) 




∙Какой мальчик живет в цветочном городе и носит большую голубую
шляпу? (Незнайка)
∙Как зовут самого доброго доктора? (Доктор Айболит)
∙Как зовут девочку, совершившую путешествие в Изумрудный город?
(Элли)
∙Как зовут лукового мальчика? (Чиполлино)
∙Кого держал в плену Кощей Бессмертный? (Василису Премудрую)
Каждый мальчик может стать солдатом,
По небу лететь, по морю плыть,
Охранять границу с автоматом,
Чтоб свою отчизну защитить.
Но сначала на футбольном поле
Защитит ворота он собой
И за друга во дворе и в группе
Примет он не равный трудный бой
У меня пока игрушки:
Танки, пистолеты, пушки,
Оловянные солдаты,
Бронепоезд, автоматы.
А когда настанет срок,
Чтоб служить спокойно мог,
Я с ребятами в игре
Тренируюсь во дворе.
С Днем Защитника поздравлю,
Без вниманья его не оставлю.
Дедуля у меня всегда герой,
Хотя уже совсем немолодой. Ведущий: Сейчас настало время подарить подарки папам, фото на память.
Ведущий: От прекрасной половины
Поздравляем вас, мужчины,
С двадцать третьим февраля —
Днем защитника. Ура!
Ребенок: 5 День рождения армии сегодня
Сильней ее на свете нет,
Привет защитникам народа
Российской армии привет!
Воспитатель: Трубы громкие поют. Нашей армии
Дети: Салют!
Воспитатель: В космос корабли плывут, Нашей армии
Дети: Салют!
Воспитатель: На планете мир и труд. Нашей армии
Дети: Салют! Салют! Салют!
Карлсон: Ну, чего смотрите? (обращается к детям и ведущей) Посадку давайте!
Видите силы на исходе!
Ведущий: Так, приземляйся же быстрее!
(Карлсон замедляет движения и, наконец, останавливается.)
Карлсон: Привет, девчонки и мальчишки! Озорные шалунишки!
Ведущий: Ребята, а вы узнали, кто это к нам на праздник пожаловал?
Карлсон: Спокойствие, только спокойствие! Я вам сейчас сам все расскажу!
Да, перед вами – самый большой озорник и очень веселый, смешной человечек! Я
живу на крыше и часто хожу в гости к малышам. А вы что тут делаете? Что
случилось? Пожар?
(дети отвечают «Нет!»)
Тревога? … Наводнение?. А я знаю, сегодня День … моего Рождения.
Ведущий: Карлсон, у тебя сегодня День Рождение?
Карлсон: А у меня, вообщето, День Рождение каждый день, главное, что бы
всегда была банка с вареньем.
Ведущий: Нет, Карлсон. Сегодня 23 февраля – мужской праздник.
Карлсон: А все понятно. Ну что ж тогда поздравляйте меня.
Ведущий: А за что тебя поздравлять?
Карлсон: Как за что? Я –мужчина, красивый, упитанный и разговорчивый! Ведущий: Не за эти качества нужно поздравлять мужчин. В этот день выделяют
такие качества как смелость, ловкость, ответственность. Все мужчины должны
быть сильными, ловкими, выносливыми, быстрыми.
Карлсон: Так я же и есть настоящий мужчина. Я – смелый как царь зверей – Лев;
сильный как Медведь; Ловкий как Обезьяна; выносливый как Верблюд; быстрый
как Леопард. Поздравляйте!
Ведущий: А сейчас мы с ребятами и проверим твои качества. А для начала, если
уж ты к нам прилетели на праздник, оставайтесь с нами, будешь с ребятами
играть и веселиться.
Карлсон: Хорошо, я согласен веселье я люблю
Конкурс «Горячая картошка». Необходимо в ложке пронести картошку до
ориентира и обратно.
Ведущий: Посмотри, Карлсон, на наших ребят. Они еще ходят в детский сад, но
пройдут года, и каждый из них выберет себе профессию: ктото станет
летчиком, ктото моряком, а может быть и пехотинцем, подводником, а ктото
разведчиком. Армия научит их быть выносливыми, смелыми и ловкими.
Карлсон: А я понял! В общем, все станут похожи на самого большого озорника, на
Карлсона!
Ведущая:  Солдаты – меткие стрелки. Сейчас мы проверим, как вы умеете
стрелять, поражать цель. Давайте поиграем в игру «Снайперы»
Конкурс «Снайперы»( 2 обруча, 6 мешочков)
Ребята мне нужно 2 снайпера которым должны попасть в цель гранатой.
Ведущая: сегодня мы и проверим наших будующих солдат и тебя Карлсон тоже!
Какие вы сильные, смелые и умелые!
Игра «Разминируй поле» На полу разбросаны кубики. Двум участникам
завязывают глаза. Игроки должны собрать как можно больше шаров в свои
корзины.
Ведущий: Молодцы, папы и ребята. Вы все справились с заданиями и проявили
себя как настоящие будущие защитники отечества.
Ну карлосон тебе понравились наши конкурсы?
Карлсон: понравились!
Ведущий: Ребята, у каждого из вас есть папа, но и у вашего папы тоже есть свой
папа.
Догадались кто это или нет?
Ребята, а как вы называете папиного папу? (дедушка)
О своей любви к дедушке расскажут вам сейчас ваши внуки.
Ребенок: Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень. Ребенок: Мы поздравить дедушек хотим,
Пожелать здоровья им,
И удачи им во всем,
А сейчас для вас споем!
Песня про дедушку
Карлсон: Здорово! Хорошо, я провел время. Мне очень понравилось у вас на
празднике, и ребята дружные, веселые, хорошие.
А можно мне еще поприсутствовать на этом празднике?
Ведущий: Конечно же можно!
Ведущий: Пусть небо будет голубым
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат.
Чтоб жили люди, города
Мир нужен на земле всегда.
Ребенок: Будем армии служить:
Слава летчикам, танкистам
Пехотинцам, храбрецам
Морякам и слава всем бойцам!
Ребенок: Армия Российская. Смелая могучая!
Армия Российская. Самая лучшая!
Карлсон: Вы все ребята такие молодцы! Все вы умеете: и быстро бегать, и играть
и песни петь. А еще, я знаю, вы умеете здорово танцевать. И я приглашаю вас на
танец.
«Танец «Если нравится тебе то делай так» (или «Давайте все делать как я»)
Под марш выходят все дети)
Ребёнок 1. Нельзя мне больше плакать!
Есть важная причина –
Вчера сказал мне папа,
Что я уже мужчина. Ребёнок 2. Мужчины не боятся
Без мамы оставаться,
Мужчины закаляются
И сами одеваются.
Ребёнок 3. Мужчина очень гордый.
Он не грубит соседу,
Он две тарелки каши
Съедает за обедом.
Ребёнок 4. Нельзя мне больше плакать!
Есть важная причина –
Вчера сказал мне папа,
Что я уже мужчина.
Ведущая. Вот какими должны быть настоящие мужчины. Мы поздравляем их
сегодня с праздником.
Дети исполняют песню «Бравые солдаты»
Ведущий: Чтоб Россию  охранять,
Сильным, ловким надо стать.
Начинаем тренировку,
Проявите-ка сноровку!
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
5. Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
6. Что мы Родиной зовём?
Всё что в сердце бережём
И под небом синим синим
Флаг России под кремлём.
Оркестр «Марш деревянных солдатиков» (Барабаны, бубны,
колокольчики).
2. Мой папа красивый
И сильный, как слон
Он самый любимый
И ласковый слон.
13. Я жду с нетерпеньем
Папу с работы
Всегда он с собою
Приносит мне чтото.
14. Мой папа находчивый,
Умный и смелый
Ему по плечу
Даже сложное дело
Ещё он шалун,
Озорник и проказник
С ним каждый мой день
Превращается в праздник.
15. Мой папа весёлый, Но строгий и честный
С ним книжки читать
И играть интересно.
16. Как скучно без папы
На санках кататься
Никто не умеет
Так громко смеяться.
17. Его обниму я
И тихо шепну:
Мой папочка, я тебя
Крепко люблю:
Ты самый заботливый
Самый родной
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой.
Ритмика «Папа может».
Ведущий: Вы пока что маловаты,
Но вы в будущем солдаты,
И сегодня мы проверим,
Кому Родину доверим.
1.Разминка
Наши воины идутраздва, раздва, ( ходьба на месте)
В барабаны громко бьют: тратата, тратата («барабан»)
В море наши корабли: нынче здесь завтра там! («качалочка»)
Долго плавали в дали по морям, по волнам! (круговые движения руками)
Пограничник на посту: кто идёт? кто идёт? ( ходьба на месте)
Едут танки по мосту: тррвперёд, тррвперёд! («моторчик»)
Над землёю самолёт: уу, уу! (руки в стороны)
Разрешён ракетам взлёт: Уух, уух! (приседают, ладошки сложены перед
грудью, встаютподнимают руки вверх)
Наши пушки точно бьют: бух, бах! («бокс»)
Нашей армии  салют! (поднимают руки вверх)
Ура! Ура!
(Дети под музыку выполняют движения в соответствии с текстом).
Дети садятся на места
Пальчиковая гимнастика «Бойцымолодцы» Пальцы эти — все бойцы,
Удалые молодцы.
Два — больших и крепких малых
И солдат в боях бывалых,
Два — гвардейцахрабреца,
Два — сметливых молодца,
Два — героя безымянных,
Но в работе очень рьяных,
Два мизинцакоротышки —
Очень славные мальчишки!
Один, два, три, четыре, пять —
Будем молодцев считать. (2 раза)
Пальцы встали дружно в ряд —
Десять крепеньких солдат.
Действия детей
Дети показывают ладони с выпрямленными пальцами.
Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Пальцы сжаты в кулак, подняты только большие.
Показывают указательные пальцы.
Показывают средние пальцы.
Показывают безымянные пальцы.
Показывают мизинцы.
Поочередно считают пальцы на левой руке, начиная с мизинца, затем на правой.
Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Показывают ладони с прямыми пальцами, хлопают в ладоши.
Разминка (дети):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Наша армия сильна? (Да)
Защищает мир она? (Да)
Мальчишки в армию пойдут? (Да)
Девочек с собой возьмут? (Нет)
Илья Муромец – герой? (Да)
Соловья он победил? (Да)
Из автомата подстрелил? (Нет)
У Буратино – длинный нос? (Да)
На корабле он был матрос? (Нет)
Стоит летчик на границе? (Нет)
Он летает выше птицы? (Да)
Сегодня праздник отмечаем? (Да)
Мам и девочек мы поздравляем? (Нет)
Разминка для пап:
1.
2.
3.
Ветеран – это старый опытный воин? (Да)
Повар в армии – это кок? (Нет)
Майор старше по званию, чем капитан? (Да) 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Всякий пистолет – это револьвер? (Нет)
Руль в самолете и на корабле называется штурвал? (Да)
Компас – это прибор для измерения расстояния? (Нет)
Быть на посту, значит находится в дозоре? (Да)
Внеочередной наряд – это повышение солдата по службе? (Нет)
Госпиталь – больница для военных (Да)
Папаха – головной убор всех пап? (Нет)

file_name: 23 февраля.docx

intro: Сценарий праздника "День Защитника Отечества" разработан для детей разновозрастной группы детского сада, с  участием пап и дедушек. В  написании сценария использованы  стихи и  песни о солдатах, родине, папах . Праздник начинается с того, что дети входят с флажками в зал с песней "Мы солдаты"


extracted_text:
Бинарный урок по физике и химии
Реактивное движение. Освоение космоса
Абрамова Л.М., учитель физики
Романцева Т.В., учитель химии
Тип урока: урок повторение.
Вид урока: интегрированный.
Цели  урока:
Образовательные  расширить знания учащихся об освоении космического пространства
человеком, обобщить знания по химии и физики.
Дидактические   –   создать   условия   для   повторения   учебного   материала,   используя
проблемное   обучение   и   такие   мотивационные   приемы,   как   “занимательность”,
“практичность теории”.
Развивающие – развивать познавательный интерес, реализуя межпредметные связи курсов
физики и химии; развивать у школьников умения выделять главное, сравнивать,  логически
излагать   свои   мысли;   развивать   самостоятельность   школьников,   используя   для   этого
творческие, экспериментальные задания;
Воспитательные   –   развивать   коммуникативные   умения   работать   в   парах,   прививать
культуру умственного труда.
Коррекционные – формировать  речь учащихся через обогащение и усложнение словарного
запаса.
Планируемые результаты:
Личностные
УУД
Метапредметные
УУД
Регулятивные
Познавательные

навыков
сотрудничества,
Формирование

мотивации учебной деятельности
Установление   связи   между   физическими   и
химическими   понятиями.   Самостоятельная   оценка
полученных знаний
Структурирование знаний, связывающих курсы физики
и химии
Коммуникативные Умение  оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать других;  постановка вопросов,
выдвижение гипотез, сравнение
Практическое применение закона сохранения импульса,
повторение химических формул и реакций
Предметные
УУД
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, воздушный шарик, Сегнерово колесо,
раздаточный материал, разбавленная соляная кислота, металл цинк.
Ход урока:
1. Организационный момент. Мотивация.
Вводное слово учителя:
Сегодняшний   урок   будет   посвящен   космонавтике.   Почему?   (50   лет   полёта   В.В.
Терешковой) Мы попробуем объединить знания физики и химии для знакомства с новой
наукой – астрономией. Наука о космосе называется астрономией Астрономия – счастливая наука:   она,   по   выражению   французского   ученого   Араго,   не   нуждается   в   украшениях.
Достижения ее настолько захватывающи, что не приходится прилагать особых забот для
привлечения к ним внимания. Однако наука о небе состоит не только из удивительных
открытий и смелых теорий. Ее основу составляют факты обыденные, повторяющиеся изо
дня в день: восход и заход Солнца, смена лунных фаз, звезды на ночном небе. А так же
такие факты, как полет человека в космос, высадка на Луну.
Людей всегда манили дали,
Их вечно звали океаны.
A космос жил не торопясь,
Он был загадочен и страшен.
(Алдан — Семенов).
2.Сообщения учащихся.
К   нашему   интегрированному   уроку   двое   учащихся   подготовили   сообщение   “Основные
этапы освоения космоса”.
Сообщение

 :
12 апреля 1961 года состоялся первый полет в космос. Юрий Алексеевич Гагарин за 108
минут   совершил   кругосветное   космическое   путешествие.   Этот   день   стал   Днем
космонавтики, который отмечают на всех континентах Земли.
C   ообщение
 :
Первый полет женщины в космос. Женщина в космосе! Впервые в мире на околоземной
орбите   оказалась   Валентина   Владимировна   Терешкова.   “Чайка”   –   такой   позывной
Терешковой – летала в космосе около 70 часов.
Чтобы стать космонавтом: нужно иметь отличное здоровье и много тренироваться.

3. Музыкальная зарядка: стань космонавтом!

4. Актуализация знаний по физике.
Основоположником космической  науки является Константин Эдуардович Циолковский.
Он дал общие основы теории реактивного движения,  разработал основные принципы  и
схемы реактивных летательных аппаратов.
Что такое реактивное движение?

Черный ящик. Загадка:
Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака.
(Воздушный шар).
Пока отверстие шарика завязано, шарик и находящийся внутри воздух покоятся. Импульс
системы двух тел (шарик+воздух) равен 0.
При   открытом   отверстии   из   него   с   некоторой   скоростью   вырывается   струя   воздуха.
Движущийся воздух обладает импульсом, направленным в сторону его движения.
Согласно   закону   сохранения   импульса:   суммарный   импульс   системы   тел   не   должен
измениться, поэтому шарик начинает двигаться в противоположную от воздуха сторону с
таким же импульсом.
Демонстрация полёта воздушного шарика.
Движение шарика является примером реактивного движения.
Реактивное движение свойственно осьминогам, кальмарам, медузам – все они используют
для плавания реакцию отдачи выбрасываемой струи воды. Сегнерово колесо — двигатель, основанный на реактивном действии вытекающей воды.
Демонстрация работы Сегнерова колеса.
Реактивное движение – это движение, при котором от тела отделяется и движется какаято
его часть, в результате само тело приобретает противоположно направленный импульс.
Реактивное движение используется в самолетах, снарядах и космических ракетах.
Устройство ракеты: смотрим в учебнике схему.
Космическая   ракета   с   реактивным   двигателем   позволила   человечеству   увидеть   нашу
планету из космоса.
5. Повторение изученного ранее  материала по химии.
 Почему Земля из космоса выглядит голубого  цвета?
 Потому что 2/3 её поверхности покрыто водой. Вода не имеет цвета в тонком слое,
но   если   толщина   водяного   слоя   составляет   несколько   метров,   она   приобретает
голубой оттенок.
По космическим меркам Земля исключительно красивое и редкое место. Здесь есть жизнь!
И жизнь зародилась в воде.
Земля это единственная планета Солнечной системы поверхность, которой на 70% покрыта
водой.
 Вспомните формулу воды и перечислите её физические свойства.
  H2O.   Вода   прозрачного   цвета,   без   запаха.   Вода   –   это   единственное   вещество   в
природе,   которое   в   земных   условиях   существует   в   трёх   агрегатных   состояниях:
твёрдом, жидком и газообразном. Плотность воды в жидком состоянии  1 г. на см.
кубический.   Плотность   льда   меньше   чем   плотность   жидкой   вода,   поэтому   лёд
плавает на поверхности воды.
Температура   кипения   воды   100   градусов   Цельсия.   Вода   медленно   нагревается   и
медленно остывает. Замерзает вода при 0 градусов Цельсия.
Вода плохой проводник электричества.
Это вещество хороший растворитель. От состава растворённых веществ зависит вкус
воды.
Посмотрите внимательно на химическую формулу воды. Вода – это простое или сложное
вещество?  Вода   сложное   вещество,   т.к.   состоит   из   атомов   разных   химических
элементов: водорода и кислорода.
Элемент водород мало распространён на земле. Это космический элемент, он входит в
состав звёзд и межзвёздных газов. По распространению во Вселенной водород занимает
первое место.
А вот элемент кислород, наоборот, самый распространённый на Земле. Он содержится в
гидросфере, атмосфере, литосфере. В целом кислород составляет 30% от массы нашей
планеты.
Вспомним, какие ещё элементы являются распространёнными в земной коре.
Задача.    Перед вами русские названия химических элементов в определённом порядке.
Ваша задача найти на рисунке знаки этих элементов и соединить их,   соблюдая тот же
определённый порядок.
При правильном выполнении задания вырисовывается контур ракеты.
Представим,   что   мы   отправляемся   в   космическое   путешествие   на   ракете.   Чтобы
преодолеть силы земного тяготения нужно затратить много энергии.
 Какое горючее используют в  ракете?
 Ракета работает на керосине.
 Из чего получают керосин?
 Керосин получают из нефти.
На   сегодняшний   день   одним   из   подходящих   компонентов   ракетного   топлива   является
металл литий. При его сгорании выделяется очень большое количество тепловой энергии и
ракета развивает скорость до 30 тыс. км. в  час. Мы взлетаем и теряем связь с атмосферным кислородом. Но кислород нам необходим для
дыхания.
   Каким   образом   можно   пополнить   запасы   кислорода   в   замкнутом   пространстве
космического корабля? Что может придти на помощь?
 На помощь приходит вещество – пероксид натрия.
Это вещество реагирует с выделяемым при дыхании углекислым газом (тем самым снижая
его концентрацию в окружающей среде) и в ходе реакции выделяется кислород.
Na2O2 + CO2 = Na2CO3 + O2
 Расставьте в уравнении химической реакции  коэффициенты.
2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2
  Мы знаем, что живёт на Земле на дне воздушного океана. Воздух не имеет ни цвета, ни
запаха и состоит из невидимых газов.
 Какие газы входят в состав воздуха?
 Азот, кислород, углекислый газ, инертные газы, пары воды.
 Какой газ составляет большую часть воздуха?
 Азот.
 Основной газ  в составе воздуха   азот (78%). Азот попадая в организм не используется
им, используется кислород.  Но человеческий  организм привык к азоту, и если дышать
чистым кислородом, то организм плохо на это отреагирует (дышать будет трудно и даже
может наступить отравление кислородом). Однако если понизить давление, то организм
нормально   перенесёт   наличие   чистого   кислорода.   Во   время   коротких   космических
путешествий,   например   на   Луну,   космонавты   смогут   дышать   чистым   кислородом   при
условии  низкого  давления.
На Луну космонавты уже летали. Первый полёт был осуществлён в 1969г. американскими
астронавтами. Теперь планируется пилотируемый полёт на Марс.
Марс входит в состав планет земной группы.
 Перечислите все планеты земной группы.
 Меркурий, Венера, Земля, Марс.
 На каких планетах земной группы есть плотный слой атмосферы?
 На Земле и на Венере.
Атмосферу на Венере открыл русский учёный М.В. Ломоносов в 1761 году. Ломоносов
писал:   «Планета   Венера   окружена   знатной   воздушной   атмосферою…»   Атмосфера
действительно знатная, т.к. в 100 раз мощнее земной. Венера укутана толстой атмосферной
шубой. Большая часть атмосферы составляет углекислый газ.
Облачный слой Венеры содержит капельки концентрированной серной кислоты, соляной
кислоты и плавиковой.
Отечественные зонды спустившиеся на поверхность планеты в 1982 году не проработали
там и двух часов. Слишком уж суровые условия на планете: высокая температура +470 гр.,
сильнейшие вихри.
Как кислотный облачный слой  может воздействовать на металлические поверхности?
Разберём этот вопрос на примере соляной кислоты и металла.
Опыт.   Проведите   химическую   реакцию   между   соляной   кислотой   и   металлом.   Что   мы
наблюдаем?
Для строительства космических кораблей, как правило, не используют чистые металлы. А
используют их сплавы. Сплавы обладают такими важными свойствами, какими не обладают
отдельно  взятый  металл.  Например,  железо   сравнительно  мягкий  металл,  а  его  сплавы
тверды.
Работа с периодической системой химических элементов.  Сейчас мы назовём металл №1 в
ракетостроении, его ещё называю «крылатый металл».
Положение элемента этого металла в периодической системе:
Группа  3,       подгруппа   главная,     период – 3.        (Al). Алюминий   лёгкий,   пластичный,   но   не   прочный.   Поэтому   используют   его   сплав   –
дюралюминий (алюминий, медь, марганец) – лёгкий, пластичный, твёрдый материал.
Сплав системы  AlZnMgCu  использовали для изготовления баков где хранили жидкий
кислород и водород на космическом корабле «Аполлон».
А сейчас мы назовём самый «модный металл» космического века:
Группа – 4, подгруппа – побочная, период – 4.              (Ti – «вечный металл»)
Сплавы титана   (Ti,  Al,  V) стойкие к окислению, жаропрочные, лёгкие.   Используют для
изготовления газовых баллонов.
Этим металлом покрывают носовую часть корабля:
Группа – 6, подгруппа –  побочная, период – 5              (Mo)
Молибден ослабляет силу огненного смерча, через который проходит космический аппарат
при возвращении на Землю.
В   космосе   сейчас   проводят   химические   эксперименты,   по   сплавлению   компонентов,
которые не смешиваются на Земле. При этом создаются новые жаропрочные материалы,
которые успешно можно применять  на Земле. Так были проведены новые технологические
эксперименты с металлом индием.
Химия имеет прямое отношение ко многим достижениям человека в освоении космоса.
Учёные – химики, технологи, инженеры – химики трудятся на благо ракетнокосмической
отрасли.
6. Закрепление. Загадки.
Вы со мною уже встречались
 Я космический скиталец,
 Элементов прародитель
 И отважный предводитель.
 Я любитель кислорода,
 Вместе с ним даю я воду.       (водород)
А ну, скорей снимите шляпу!
 Я дочь космического папы.
 И вездесуща и легка,
 Я лед, я  дождь, я  облака.
 Я иней, чай, бульон, туман,
 Река, ручей и океан.
 Когда я злюсь, то закипаю;
 А от мороза  застываю…       (вода)
В чем горят дрова и газ,
 Фосфор, водород, алмаз?
 Дышит чем любой из нас
 Каждый миг и каждый час?
 Без чего мертва природа?
 Скажем все, без …           (Кислорода)
В воздухе он главный газ,
 Окружает всюду нас.
 Угасает жизнь растений Без него, без удобрений.
 В наших клеточках живет.
Важный элемент … (Азот)
7. Рефлексия
«пожелания себе»;
«пожелания товарищам по классу»;
«самое трудное в работе»;
«самое интересное»;
«чему я научился в процессе работы»;
«что понравилось».
8. Домашнее задание. По химии – конспект в тетради, по физике – параграф 23.
9. Выставление оценок за урок, аргументация учителя.

file_name: Бинарный урок физики и химии.doc

intro: Бинарный урок "Реактивное движение. Освоение космоса" позволяет оперативно применять знания химии при изучении физики, а также продуктивно использовать их при  решении проблем комплексного характера.  В случае же одновременного рассмотрения программного материала в рамках двух учебных предметов получаемая информация приобретает практическое значение, а усвоение новых знаний идёт как бы путём их наложения на базовые знания и навыки.

title: Бинарный урок по физике и химии "Реактивное движение. Освоение космоса" (9 класс, физика)


extracted_text:
Филиал муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»
Старокавдыкская средняя общеобразовательная школа
ул.Центральная, 73, с.Старый Кавдык, Ялуторовский район, Тюменская область, 627037, тел/факс 8(345 35) 45135.
email: skavdyk@yandex. ru
Автор разработки:
Долинская Анна Сергеевна
учитель литературы
Урок литературы в 7 классе
Тема:  Контраст как приём, раскрывающий идею рассказа Л.Н. Толстого
«После бала».
Цели: 1)познакомить учащихся с основными биографическими сведениями о
писателе; историей создания рассказа «После бала»;
2)раскрыть композиционные особенности произведения через разбор и анализ
отдельных эпизодов;
развитие связной речи учащихся, умения подбирать материал по теме и связно
излагать мысли;
работа над языковыми средствами произведения;
З) формирование у школьников понятия о личной ответственности человека
за всё, что он совершает в жизни.
 Оформление классной комнаты:
 Слева от доски расположен “Уголок Льва Николаевича”, разные
издания книг Л.Н. Толстого, портрет, в углу старинный стол накинутый
скатертью и вышивкой;  Здесь же стоит “одинокая свеча”, которую в последние минуты урока
ученик зажжет, как символ вечной и неугасающей памяти великому
Таланту великого Писателя. По ходу урока используется
музыкальное сопровождение:
Тип урока:Рассказ учителя, эвристическая беседа по вопросам (в ходе
беседы происходит”открытие”нового знания), комментированное чтение,
выразительное чтение, сообщения учащихся.
Ход урока:
1) Организационный момент
(приветствие учащихся, постановка целей урока)
Вступительное слово учителя
Творчество Л. Н. Толстого — одна из ярких страниц в истории русской
литературы. Писатель рассказал нам о русской жизни почти столько же, как и
вся остальная наша литература.
Свыше двухсот произведений написано им. Каждое из них отражение целой
эпохи русской действительности. Кто же этот удивительный человек, какую
жизнь он прожил?
1.       Дома вы должны были заполнить таблицу на  соответствие
«Основные даты и события в жизни Льва Николаевича Толстого»,
а так же    (Ф.И.)подготовил небольшое сообщение о жизни Л.Н.
Толстого.
Давайте послушаем сообшение, а у себя в таблицах отметим те даты,
которые сообщающий не скажет
2.       Изучение нового материала. Контраст как приём, раскрывающий
идею рассказа «После бала».
Эпиграф к уроку: «Вот вы говорите, что человек не может сам по себе
понять, что хорошо, что дурно, что всё дело в среде, что среда заедает. А я
думаю, что всё дело в случае…»
( Л.Н.Толстой, из рассказа «После бала») Ассоциация. Сегодняшний урок мы начнём с музыки. Послушайте и
попробуйте представить ситуацию: где и когда мы можем слышать эту
музыку?
Звучит музыка П.Чайковского «Вальс цветов из балета «Щелкунчик».
Ответы учащихся после прослушивания (основной ответ: на балу)
 Что это за музыка, охарактеризуйте её, подберите эпитеты.
(Запись на доске: волшебная, волнующая, воздушная, легкая, добрая и т.д)
 Что ёще можно услышать на балу? (Легкий шорох платьев, скольжение
туфелек по полу, разговоры, веселье и т.д.)
Как вы думаете, какие цели предполагает сегодняшний урок?
Воспитание милосердия, гуманного отношения к человеку, неприятие насилия
над личностью.
3. Проверка знания текста произведения.
Опрос методом «Верные и неверные вопросы»
 Рассказ ведется от лица Ивана Васильевича (да).
 Он был сильно влюблён в Вареньку Б. (да).
 Бал состоялся у губернского предводителя на Рождество (нет, в последний
день Масленицы).
 Бал Ивану Васильевичу не понравился (нет, «Бал был чудесный»).
 Весь вечер Иван Васильевич танцевал с Варенькой Б. (нет)
 Мазурку Варенька танцевала с отцом (да).
 В 3ем часу ночи танцевали кадриль (да).
 После бала рассказчик не мог уснуть (да).
 Прогуливаясь ранним утром, И. В. увидел в поле сцену наказания солдат (да)
 Татарин кричал: «Помогите!» (да)  Рядом шёл полковник Б. и ругал одного солдата (да)
 Иван Васильевич женился на Вареньке Б. и пошёл на военную службу (нет).
4. Вопрос учащимся:
Сначала Лев Николаевич Толской хотел назвать рассказ «Рассказ о бале и
сквозь строй», «Дочь и отец», «А вы говорите…» Как вы думаете почему
писатель остановился именно на названии «После бала?
(«Вся жизнь переменилась от одной ночи или, скорее утра»,  говорит Иван
Васильевич, значит, главное в рассказе то, что произошло утром, после бала»).
 Какие события описаны в рассказе?
(Два главных события: бал у губернского предводителя и сцена наказания
солдата после бала).
4.1. Беседа по содержанию рассказа
Вопросы:
 О чем идет разговор в начале повествования?
(О том, что хорошо, что дурно, об обстоятельствах жизни).
Какие два главных события лежат в основе рассказа Толстого?
Бал у губернатора и сцена наказания солдата.
Начнём с бала.
4.2.Обратимся к жанру произведения. Фронтальный опрос
 Почему это произведение по своему жанру является рассказом?
В чем особенность построения рассказа, его композиции?
Выделите основные части рассказа.
(В рассказе выделяются следующие основные части: вступление, бал, после
бала, заключение. Рассказ, таким образом, заключен в «раму». Этот
композиционный прием называется «рассказ в рассказе», потому что
произведение написано так, что о всех событиях мы узнаем от рассказчика) В центре произведения автор показывает одно важное событие из жизни героя,
один главный герой — Иван Васильевич.
 Что говорится о главном герое в начале рассказа?
Иван Васильевич — всеми уважаемый человек, он вспоминает о днях своей
молодости, когда был влюблён.
Поговорим о непонятных для вас словах. Некоторые вы знаете,
некоторые мы найдем в словарях. Найдем такие.
Феронь ркаее
 (фр. ferronnière, нем. Seht hierher) — женское украшение в виде
обруча, ленты или цепочки с драгоценным камнем, жемчужиной или розеткой
из камней, надеваемое на голову и спускающееся на лоб
 (от польск. mazurek) — польский народный танец. Название
Пюсовый — бурый, коричневый оттенок красного, цвет раздавленной
блохи (от фр. puce — «блоха»). Новый словарь русского языка описывает его
как просто тёмнокоричневый.
Маз ркауе
произошло от жителей Мазовии — мазуров, у которых впервые появился этот
танец.
Кадр льие
контрданса и возникший в конце XVIII века и весьма популярный до конца
XIX в. в Европе и России.
 (фр. Quadrille) — французский танец, являющийся разновидностью
Портуп яее
 (фр. porteépée) (дословно porter — «носить» и épée — «меч») —
часть военного снаряжения, ременная или галунная перевязь в виде ремней
(галуна) различной длины и ширины, перекинутая военнослужащим через
плечо (плечи)...
Штрипка (нем. Strippe) — тесьма в виде петли, пришитая к нижнему краю
штанины брюк, разного рода накладным голенищам типа гетр, а также
рукавов, которая охватывает ступню (иногда под подошвой обуви) или кисть
руки...
опойковые сапоги –сапоги из тонкой кожи, выделанной из шкур молодых
телят, которые чистили до блеска Шпицрýтен (нем. Spießrutenlaufen, Spiess — копьё, пика и Rute — хлыст) —
длинный, гибкий и толстый прут из лозняка (ивового кустарника) для
телесных наказаний (наказание шпицрутенами) в XVII—XIX веках.
Что дагеротипный  портрет как вы думаете?
Дагерротип  это способ фотографирования на металлической пластинке.
Металлическая пластинка покрывается слоем йодистого серебра.
Дагер(р)от пияие
технология фотографии, использовавшаяся в течение двух десятилетий и
вытесненная во второй половине XIX века более дешёвыми и удобными
процессами.
 (англ. daguerreotypy) Первая в мире работоспособная
Получаемые с помощью этой технологии дагеротипы напоминают не
современные фотоснимки, а отражение в зеркале
 Какую мысль утверждает Иван Васильевич в первых строках
произведения?
Он уверен, что на судьбу человека может повлиять не только среда, но и
случай.
 Какое событие описано в произведении?
Бал в доме губернского предводителя, влюблённость героя, потрясение от
жестокости случившегося после бала, разочарование.
 Почему автор в заглавии рассказа обращает наше внимание на события,
происходящие после бала?
События, которые произошли после бала, изменили жизнь главного героя.
полковник с «румяным лицом и белыми усами и бакенбардами» бьёт
«малорослого, слабосильного солдата», считая, что тот недостаточно
сильно ударил татарина палкой по спине, представляющей собой уже
чтото «пестрое, мокрое, красное, неестественное». Перевоплощение
нежно любящего отца и добродушного полковника в жестокого и
безжалостного мучителя настолько потрясло Ивана Васильевича, что
чувства его к Вареньке быстро остыли, «любовь с этого дня пошла на
убыль».  Какова идея этого рассказа?
Личная ответственность человека за всё, совершаемое им.
 Какая историческая эпоха изображена автором в произведении?
Эпоха правления Николая I , 40е годы 19 века, время, когда в царской армии
солдаты жестоко наказывались за малейшую вину
Что дагеротипный  портрет как вы думаете?
Дагерротип  это способ фотографирования на металлической пластинке.
Металлическая пластинка покрывается слоем йодистого серебра.
Дагер(р)от пияие
технология фотографии, использовавшаяся в течение двух десятилетий и
вытесненная во второй половине XIX века более дешёвыми и удобными
процессами.
Получаемые с помощью этой технологии дагеротипы напоминают не
современные фотоснимки, а отражение в зеркале.
 (англ. daguerreotypy) Первая в мире работоспособная
5. Групповая работа по карточкам.
Задание: используя план, данный в карточке, выписать в тетрадь ключевые
словаэпитеты из текста рассказа.
По окончании этой работы передать содержание эпизода,
используя выписанные слова.
1 группа — эпизод «На балу»
2 группа — эпизод « После бала»
(Бал чудесный, зала прекрасная, буфет великолепный, музыканты знаменитые,
весёлый мотив музыки звучит беспрерывно.)
 (В весеннем мокром тумане чтото черное пестрое, мокрое; солдаты в черных
мундирах, слышна неприятная визгливая мелодия.)
1 ЧАСТЬ Давайте и мы вместе с героями Толстого окунёмся в торжественную и
волнующую атмосферу бала.
1. Кто давал бал, описанный в рассказе Толстого?
2. Дайте описание бала (музыка, звучащая на балу). Какие эпитеты при
этом использует Толстой?
3. Опишите внешний вид и душевное состояние героев рассказа во время
бала:
a. Ивана Васильевича;
b. Вареньки;
c. полковника Петра Владиславовича.
2 ЧАСТЬ
1. Что услышал Иван Васильевич, выйдя из дома?
2. Что увидел Иван Васильевич, выйдя из дома?
3.В какое время суток Иван Васильевич становится свидетелем страшной
картины – избиения татарина?
Утро, символизирующее, как правило, начало новой жизни, в данном случае
выступает как крушение надежд, любви.
Волшебная ночь, описанная в 1 части, противопоставлена реалиям утра.
Как вы думаете: полковник – двуличный человек? Где он настоящий: на балу
или после бала?
Почему полковник, увидев Ивана Васильевича, отворачивается и делает вид,
что не узнал его?
Что заставляло полковника быть жестоким? («воинский начальник типа
старого служаки николаевской выправки», уверенный в том, что «надо всё
делать по закону», полковник искренен в обеих сценах.)
Почему не состоялась любовь Ивана Васильевича и Вареньки? Почему Иван Васильевич отказался от карьеры военного?
Приняв решение не служить нигде, Иван Васильевич делает свой
нравственный выбор. Он не хочет быть таким же жестоким, как полковник.
Толстой был обеспокоен тем, что в армии царят произвол и жестокость.
Чтобы сохранить дущу, Иван Васильевич отказывается от карьеры военного.
Какой композиционный приём лежит в основе рассказа Толстого? Докажите
своё утверждение
 Итак, проанализировав эти два эпизода, сделайте вывод о том, как они
соотносятся.
Эти два эпизода противопоставлены друг другу.
Слово У. Ребята, такой приём в раскрытии идеи произведения, при котором
события или герои противопоставлены друг другу, называется контрастом.
 Какую из двух частей вы считаете главной, несущей основное содержание
произведения?
 А зачем писателю понадобилась первая часть?
 Как называется такой прием?
(Антитеза – противопоставление. В рассказе контрастно сопоставлены
основные сюжетные моменты – сцена бала и экзекуция).
Экзекуция  порядок приведения в исполнение телесн. наказания или смертн.
казни.
 Какие образы, ситуации противопоставляются писателем?
 (Бал у губернского предводителя = экзекуция,
зала у предводителя = описание улицы, хозяева бала = солдаты, Варенька =
наказываемый).
Весь рассказ построен на  контрастах  описание событий бала и после,
психологическое состояние героев. Помог ли контраст раскрыть замысел автора?
Композиция рассказа дает читателю возможность ощутить весь ужас, всю
несправедливость происходящего, именно потому, что сцена наказания
показана после восхитительного, полного любви и радости бала. Выстроив
события именно в таком порядке, Л. Н. Толстой помог нам лучше и глубже
понять идею и смысл рассказа.
В какое время года Иван Васильевич становится свидетелем надругательства
над человеком?
Весной, в масленичную неделю. Масленица – подготовительная неделя к
Великому посту. Она посвящена в христианском смысле одной цели –
примирению с ближними, прощению обид, подготовке к покаянию. Масленица
– это время, которое нужно посвятить доброму общению с ближними,
родными, друзьями, благотворительности.
6) Закрепление изученного
Тест
1) Какой художественный приём лежит в основе композиции рассказа
«После бала»?
а) последовательность событий
б) контраст
в) цикличность событий
2) С каким чувством описывает главный герой сцену «На балу»?
а) возмущение
б) пренебрежение
в) восторг
З) В каком платье была Варенька на балу?
а) белое платье с розовым поясом
б) бархатное пюсовое (тёмнокоричневое)
в) розовое 4) С помощью какой художественной детали автор доказывает
искренность чувства полковника к дочери?
а) белые усы и бакенбарды
б) замшевая перчатка
в) блестящие глаза и радостная улыбка
г) домодельные опойковые сапоги
5) Определите основную идею рассказа
а) осуждение деспотизма
б) осуждение бездумного исполнения правил
в) идея личной ответственности человека
б) Накануне какого праздника устраивался бал в доме губернского
предводителя
а) масленица
б) рождество
7) Почему полковник, добрый и чуткий во время бала, оказывается
жестоким и бессердечньим по отношению к солдатам?
а) добросовестно выполняет свои обязанности
б) автор показывает двуличие героя
8) Какие звуки, мелодия слышатся во время жестокой расправы с беглым
солдатом?
а) звуки трубы
б) свист флейты и барабанная дробь.
8. Составление синквейна.
 Какие открытия вам удалось сделать на сегодняшнем уроке? Что было
особенно важным?  Что взяли для себя с этого урока?
9. Итоги урока
Каждому из вас когданибудь придётся делать выбор. Хотелось бы, чтобы он
был правильным. Мы изучили содержание, структуру и художественные
особенности, мы увидели в Иване Васильевиче отчасти самого автора, в его
извечном и отчаянном стремлении уничтожить все зло в людях…
Мы зажжем эту “одинокую свечу” не просто как символ вечной и
неугасающей памяти великому Таланту великого Писателя. Мы зажжем
свечу, чтобы навсегда сохранить в своих сердцах образ настоящего живого
человека, сумевшего одновременно быть художником, мыслителем и
человеком.
10.Домашнеее задание
1. Составить сравнительную характеристику:
2.
 Приготовить иллюстрацию к рассказу


extracted_text:
Открытый тематический классный час,
посвященный Всемирному дню борьбы со СПИДом
«Выбирай разумную жизнь»
               Провела руководитель наркопоста Тлицукова М.З.
2016 уч.год Тематический классный час «Выбирай разумную жизнь»
Цели:
 формирование у студентов  убеждения в том, что соблюдение здорового
образа жизни, избегание форм поведения, опасных для жизни и здоровья
самая эффективная профилактика ВИЧ – инфекции;
 развивать представления студентов о том, что такое ВИЧинфекция и
СПИД, как передается и как не передается ВИЧ;
 формировать активную жизненную позицию, направленную на избегание
поведенческих рисков, связанных с ВИЧ – инфицированием;
 вызвать интерес к проблеме.
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, литература.
Форма проведения: беседа с использованием репродуктивных и проблемных
вопросов.
1. Познакомить студентов с темой будущего тематического классного
Подготовительная работа
часа, обсудить форму и время проведения, распределить обязанности.
2. Оформить презентации «Статистические данные», «Пути
распространения ВИЧинфекции», Видеоролик «ВИЧ/СПИД»
3. Оформить аудиторию.
4. Подготовить оборудование.
Хронологическая карта
№  Мероприятия
1.  Актуальность темы, цели, план
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Видео  ролик «ВИЧ\СПИД»
Доклад «С чего всё начиналось…»
Игра «Эпидемия»
Доклад «Статистические данные»
Доклад «Пути распространения ВИЧинфекции»
Заключение
Время
5мин
7мин
10мин
10мин
5мин
5мин
10мин
2 Ход тематического классного часа.
1. Вступление
Объявление темы, мотивация, цели, актуальность, план мероприятия.
Студенты 4 курса входят в аудиторию, всем присутствующим раздают
красные ленточки и плакаты.
2. Демонстрация видеоролика «ВИЧ/СПИД».
Цель:
 создать атмосферу важности мероприятия;
 информировать аудиторию о важнейших символах и датах Всемирного дня
борьбы со СПИДом.
3. Доклад «С чего всё начиналось…»
В 2011 году исполняется тридцать лет с момента открытия вируса
иммунодефицита человека.
Памятные даты:
1 декабря  всемирный день борьбы со СПИДом.
3е воскресение мая – Международный день памяти жертв СПИДа.
С 1981 года проводиться всемирный день борьбы со СПИДом. В
зависимости от ситуации и проблем по ВИЧ/СПИД в мире, определяется
девиз.
«В направлении цели "ноль"» — такая тема выбрана в 2011 году для
проведения компании Всемирного дня борьбы со СПИДом, отмечаемого 1
декабря. Новая тема, которая будет использоваться до 2015 года, созвучна
стратегической цели «ноль», сформулированной ЮНЭЙДС: «Ноль новых
случаев ВИЧинфицирования. Ноль дискриминации. Ноль смертей вследствие
СПИДа».
 Цель – свести количество новых случаев к нулю. Добиться этого можно
только широкой массовой профилактикой и распространением информации
об эпидемии».
Красная лента – Международный символ борьбы со СПИДом. (слайд 1)
3 Ленточка цвета крови, свернутая петелькой, присутствует на эмблемах
всех   организаций,   связанных   с   эпидемией   ВИЧ/СПИДа.Этот   символ
всемирного   антиспидовского   движения   придумал   художник   Франк   Мур   в
апреле   1991   года.   Первоначально   алая   ленточка,   приколотая   на   груди,
означала принадлежность к кругу людей, объединившихся вокруг проблемы
СПИДа. Ее носили, в частности, члены благотворительной организации Visual
AIDS, в которую входили художники и другие люди искусства, стремившиеся
направить свои объединенные творческие силы на борьбу с эпидемией.
В   ноябре   1991   года   в   Великобритании   на   концерте,   посвященном
памяти   Фредди   Меркьюри,   алую   ленточку   надели   70   тысяч   поклонников
музыканта. Очень скоро красная ленточка стала всемирным символом борьбы
со   СПИДом   и   солидарности   с   теми,   кого   затронула   эта   проблема.
Поминальная   ленточка   цвета   крови   будет   приколота   на   одежду   тех,   кто
примет участие во Всемирном Дне Памяти умерших от СПИДа.
КВИЛТ  – светлая память об умерших и повод задуматься живым. КВИЛТом
в старину называли лоскутное одеяло. По традиции его шили всей семьей,
иногда   вместе   с   соседями   и   знакомыми,   собираясь   в   круг   за   столом   и
неизвестно, что было важнее  – само одеяло или та атмосфера близости и
взаимопонимания.
Эпидемия   ВИЧинфекции   дала   этой   традиции   новое   трагическое
звучание. КВИЛТом теперь называют  секции соединенных вместе полотен,
сшитых в память о тех, кого унесла от нас болезнь. КВИЛТ шьют родные и
близкие, друзья и любимые, родители и дети людей, умерших от СПИДа. Это
огромное лоскутное одеяло, объединяющее в себе десятки тысяч памятных
полотен,   каждое   из   которых   имеет   размер   могилы   –   1x2   метра.   На   этих
полотнах написаны имена, даты рождения и смерти, строки воспоминаний,
стихи, пришиты личные вещи, детские игрушки и т.д. КВИЛТ говорит о том,
что   каждая   жизнь   драгоценна,   и   что   эпидемия,   охватившая   всю   планету,
затронула каждого из нас без исключения.
КВИЛТ   –   это   живой,   красочный   памятник   тем,   кого   мы   потеряли.
Люди, создавшие полотна, хотели, чтобы мы с вами сохранили здоровье и
жизнь,   чтобы   те,   кого   эпидемия   пока   не   коснулась,   позаботились   о   своей
безопасности. За каждым полотном стоит судьба конкретного человека.
Первое полотно было сшито еще в 1987 году. Житель СанФранциско
сшил полотно в память об умершем от СПИДа друге, выражая этим не только
свою   любовь   и   горечь,   но   и   возмущение   бездействием   правительства.   Эти
начинания поддержали. В СанФранциско был создан первый швейный центр,
куда   люди   приходили,   чтобы   шить   памятные   полотна.   Вскоре   подобные
центры были созданы во многих городах Америки и других стран мира. Так
возник международный СПИДмемориал «КВИЛТ». Люди начали понимать,
что болезнь не гдето далеко, что СПИД рядом с нами, и люди, живущие с
4 ВИЧ обычные, такие же, как мы. Экспозиция КВИЛТа заставляет задуматься
об огромных масштабах эпидемии.
Самое   дорогое   у   человека   –   это   жизнь.   Главное   в   жизни   здоровье.
Заботясь о своем здоровье, мы заботимся о будущих поколениях. Здоровье
человека   зависит   от   многих   причин:   от   наследственных   факторов,
медицинской помощи, состояния окружающей среды и образа жизни. Образ
жизни  складывается  из  привычек, характера, потребностей  того  или иного
человека, его материального и духовного состояния, традиций и т.д. Для того,
что   бы   чувствовать   себя   благополучно,   нужно   стремиться   вести   здоровый
образ жизни. Ведь еще великие люди говорили: «Здоровый человек – самое
драгоценное   произведение   природы»   (Т.Карлейль).   Здоровый   образ   жизни
тесно связан с информированностью человека  о закономерностях развития
организма, знанием того, что для него полезно, что вредно. Самая опасная из
всех   болезней   –   невежество.   Здоровый   образ   жизни   включает   в   себя
соблюдение   правил   личной   гигиены,   занятие   физической   культурой   и
закаливанием, правильное питание, воздержание от употребления алкоголя,
табака,   наркотиков,   умение   справляться   с   различными   переживаниями.
Полезные   и   вредные   привычки   могут   как   способствовать   сохранению   и
укреплению здоровья, так и быть направлены против него.
Вывод: Здоровый образ жизни  это основа профилактики ВИЧ
инфекции.
Глобальные последствия эпидемии ВИЧинфекции
Распространение   ВИЧ   негативно   воздействует   на   социальное   и
  В   свою   очередь,
экономическое развитие стран, пораженных эпидемией:
—   ВИЧ/СПИД   является   серьезным   препятствием   для   экономического
развития. По оценкам экспертов, в странах с эпидемией ВИЧ/СПИД темпы
экономического роста ежегодно снижаются на 12%. Так как ВИЧ/СПИД в
большей степени поражает трудоспособное население, рабочие ресурсы стран
с   эпидемией   сокращаются   изза   высокой   смертности   среди
квалифицированных   специалистов.
  потеря
квалифицированных   специалистов   снижает   способность   страны
противостоять эпидемии.
—   ВИЧинфекция   влияет   на   демографическую   ситуацию,   приводя   к
изменению в структуре населения стран, в наибольшей степени охваченных
эпидемией.   Эпидемия   негативно   влияет   на   уровень   рождаемости   и
смертности,   и,   в   конечном   итоге,   на   возрастную   и   половую   структуру
населения.   Эпидемия   является   причиной   преждевременной   смерти   среди
населения наиболее трудоспособного и репродуктивного возраста.
— Одним из наиболее серьезных демографических последствий ВИЧ/СПИД
является   снижение   продолжительности   жизни.
  средняя
продолжительность   жизни   в   странах,   наиболее   подверженных   влиянию
эпидемии, может сократиться до 40 лет.
  К   2020г.
5 Вывод: Таким образом,
1. ВИЧинфекция поражает наиболее трудоспособную часть населения,
оказывая   влияние   на   демографические   показатели   (снижение
рождаемости, повышение смертности).
2. От ВИЧинфекции умирают молодые родители, оставляя сиротами
своих малолетних детей, забота о которых ложится на государство.
3. Изза непонимания неизбежности трагического исхода болезни, ВИЧ
инфицированные   женщины   рожают,   обрекая   на   страдания   детей,
зачастую  отказываясь  от  них. Заботиться  о  таких  детях  придется
государству.
4. ВИЧинфицированные люди нуждаются в обеспечении лекарствами,
которые   предоставляются   бесплатно,   что   также   требует   немалых
экономических   затрат.   Большие   средства   выделяются   и   на
организацию   лабораторных   исследований   и   диагностику   ВИЧ
инфекции.
5. Между   обществом   в   целом,   отдельными   гражданами   и   ВИЧ
инфицированными зачастую возникают сложные взаимоотношения.
Так что же такое ВИЧ и СПИД?
ВИЧ  Вирус Иммунодефицита Человека
ВИЧ  это вирус, подавляющий иммунную систему.
Когда у человека в крови обнаруживают ВИЧ, ему ставят диагноз "ВИЧ
 инфекция" и человека могут называть ВИЧ  положительным или ВИЧ
 позитивным.
СПИД  Синдром Приобретенного Иммунодефицита.
СПИД  комплекс заболеваний, возникающих у ВИЧ  положительного
человека на фоне снижения иммунитета.
4. Игра «Эпидемия».
 Цель: наглядно показать насколько быстрыми темпами распространяется
болезнь, если не знать пути передачи.
Всем участникам раздаются листочки бумаги и ручки. Дается задание за
57 минут собрать автографы минимум у 4 людей. Затем выберите любого
человека из группы и попросите его встать и представиться. Скажите ему:
«Очень жаль, но сегодня мне придется сообщить тебе печальную новость: ты
болен неприятной болезнью  «Беспричинными приступами смеха». Эта
болезнь заразна и передается через автографы. Все, кто получил автограф
этого человека, заразились от него. Заразившиеся также должны встать.
Объявите дальше: «Вы заразились болезнью беспричинными приступами
смеха и, к сожалению, заразили тех, кому оставили свой автограф. Прошу тех
людей, у кого есть их автографы, встать». На примере этой игры видно, как
быстро может распространяться эпидемия.  Ведущий говорит, что  это была
6 шутка, что все здоровы и могут сесть на свои места.  Эта игра наглядно
показывает подросткам, насколько быстрыми темпами распространяется
болезнь, если не знаешь пути ее передачи.
5. Доклад «Статистические данные»
Цель: информировать аудиторию о вовлеченности населения в
эпидемиологический процесс.
На начало 2011 года в мире инфицировано более   30  млн. человек. С
1981 года, когда был диагностирован первый случай СПИДа, от этого
заболевания умерло более 3 млн. человек, что делает его самой
разрушительной эпидемией в истории человечества.
В России заболеваемость регистрируется с 1987 года.
В Мурманской области  первый случай ВИЧ  инфекции был обнаружен в
1992 году. Число инфицированных в крае составляет около 800 человек.
Вывод: Таким образом, несмотря на то, что наш регион является
относительно благополучным, мы видим, что молодежь нашего края
находится под угрозой.
6. Доклад «Пути распространения ВИЧинфекции»
Цель: информировать аудиторию о путях заражения ВИЧинфекцией.
Притча: Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские
крики. Приглядевшись, он увидел в реке тонущих детей и бросился их
спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. И
они вместе стали спасать детей. Увидев третьего путника, они позвали на
помощь и его, но тот, не обращая внимания на их призывы, побежал к
повороту реки, откуда плыли дети. "Разве тебе безразлична судьба детей?"
спросили спасатели. Третий путник им ответил: "Я вижу, что вы справитесь и
вдвоем.
А я доберусь до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь
предотвратить новое несчастье".
Вывод:  Смысл профилактики – нужно работать не только с уже возникшей
проблемой, но и  предупреждать проблему.
Притча "Мудрец и молодой человек".
Цель: важность личной ответственности в поведении, а также умении оценить
риск.
В селении пронесся слух о том, что появился мудрец, который может
ответить на любые вопросы. И тогда один молодой человек подумал: "Дайка
я перехитрю мудреца. Пойду в поле, поймаю бабочку и зажму ее между
ладоней. Потом пойду к мудрецу и спрошу, жива бабочка или мертва. Если
мудрец скажет, что жива, я сожму ладони покрепче и покажу ему, что
бабочка мертва. А если он скажет, что мертва, то я раскрою ладони  и
бабочка улетит".
7 Как подумал, так и сделал. Пошел он в поле, поймал бабочку и принес ее к
мудрецу: "Вот, мудрец, у меня в руках бабочка, скажи мне, жива она или
мертва". Посмотрел мудрец внимательно на юношу и сказал: "Все в твоих
руках".
Вывод: «Научно доказано: на каждых двух человек, которые проходят курс
лечения, приходится пять человек, которые заражаются ВИЧ. Поэтому
вкладывать только в лечение неэффективно даже с финансовой точки
зрения».
7. Заключение
Цель: акцентировать внимание студентов на проблеме ВИЧинфекции.
Студенты выходят и каждый произносит следующие фразы.
1 студент: Наша цель – свести количество новых случаев к нулю. Добиться
этого можно только широкой массовой профилактикой и распространением
информации об эпидемии».
2 студент: Ты должен понимать, что от твоего собственного поведения
зависит, как будет распространяться эпидемия в дальнейшем. Даже если тебе
не удается полностью исключить рискованное поведение, снизить риск
передачи ВИЧ тебе вполне по силам.
3 студент: ВИЧположительным может стать любой человек, так как у
каждого из нас есть кровь, в  которую ВИЧ может попасть тем или иным
путем. И любой человек может предотвратить передачу ВИЧ. Для этого лишь
надо знать довольно простые меры по снижению риска/
4 студент: Есть вещи, которые способен сделать любой. Когда человек не
хочет заболеть зимой, он тепло одевается и принимает витамины. Когда
человек не хочет обгореть на солнце, он пользуется защитными кремами.
Когда человек не хочет стать ВИЧположительным, он предпринимает шаги,
чтобы предотвратить передачу вируса. От тебя зависит, будешь ты жить
здоровым или будешь жить с ВИЧ.
 5 студент: Ты должен понять, что ВИЧ может коснуться лично тебя, твоих
друзей и близких независимо от того, какой образ жизни ведешь ты и твое
окружение. Осознав это, узнав необходимые факты, ты сможешь обоснованно
изменить свою жизнь и не допускать передачи ВИЧ.
6 студент: Помни главное: в большинстве случаев ты сам можешь
предотвратить передачу ВИЧ.
7 студент: Великий английский поэт Джон Донн в одной проповеди сказал:
"Не спрашивай, по ком звонит колокол. Он звонит по тебе". ВИЧ/СПИД не
щадит никого и касается каждого. И, поэтому, касается меня.
Классный руководитель подводит итоги классного часа.
Используемая литература:
8 1. Ответственное поведение – ресурс безопасности здоровья. Профилактика
ВИЧинфекции среди подростков и молодежи: Учебнометодические
материалы. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 264 с.
9

file_name: спид кл.час.doc

intro:
В 2011 году исполняется тридцать лет с момента открытия вируса иммунодефицита человека.
Памятные даты:
1 декабря - всемирный день борьбы со СПИДом.
3-е воскресение мая – Международный день памяти жертв СПИДа.
С 1981 года проводиться всемирный день борьбы со СПИДом. В зависимости от ситуации и проблем по ВИЧ/СПИД в мире, определяется девиз.
«В направлении цели "ноль"» — такая тема выбрана в 2011 году для проведения компании Всемирного дня борьбы со СПИДом, отмечаемого 1 декабря. Новая тема, которая будет использоваться до 2015 года, созвучна стратегической цели «ноль», сформулированной ЮНЭЙДС: «Ноль новых случаев ВИЧ-инфицирования. Ноль дискриминации. Ноль смертей вследствие СПИДа».

психологическая работа

group: Педагогика