extracted_text:
Часть I.     Наш край в далеком прошлом.
          Природа и географическое положение края.
Родной край! Здесь мы родились и живем, здесь мы впервые ощутили
свет   солнца,   полюбили   окружающую   нас   природу.   Куполообразные   горы,
поросшие   дремучими   лесами,   зеленые   равнины   с   голубыми   пятнами   озер,
горные реки – все это создает неповторимую красоту нашего края.
Имя нашему краю дал горный хребет, разделивший, как каменный щит,
две   части   света   –   Европу   и   Азию.   Урал   –   побашкирски   значит   пояс,
гигантский каменный пояс, обнимающий землю
Урал – это огромная горная страна. Она тянется с севера на юг на две
тысячи   километров,   начинаясь   почти   у   Северного   Ледовитого   океана,   а
заканчивается далеко в степях Казахстана.
Мы живем в Свердловской области. Посмотри на карту, и ты увидишь
длинную   темнокоричневую   полосу.   Это   и   есть   Уральский   хребет.   А
территория   Свердловской   области   похожа   на   большущий   треугольник.   Он
такой огромный, что в нем свободно разместилось бы несколько государств,
таких как Австрия, Бельгия, Швейцария, Нидерланды. Сто девяносто четыре
тысячи квадратных километров составляет ее площадь.
Уральские горы очень старые. Им сотни миллионов лет. Шло время.
Уральские горы старели, разрушались и исчезали совсем. И там, где высились
величественные   вершины,   появилось   море.   Но   и   оно,   просуществовав
некоторое   время,   исчезнет,   а   на   суше   появляется   пышная   растительность,
родственная современным папоротникам, хвощам.
Растения эти были гигантские. Порой они достигали двадцати, а то и
тридцати   метров   в   высоту.   Деревья   старились,   корни   подгнивали,   и   они
падали.   Проходили   тысячелетия.   Все   больше   копилось   поверженных
великанов,   которые   сверху   заносились   илом,   песком,   глиной.   Деревья
медленно   гнили   без   доступа   воздуха,   обугливались   и   прессовались,
превращаясь в тяжелый и плотный горючий камень – каменный уголь. Вскоре весь Урал вновь покрылся морем. Прошло еще много тысяч
лет,   и   однажды   дно   моря   стало   подниматься,   появились   возвышения,   из
вершин   которых   время   от   времени   извергался   огонь,  пепел,   горячие   газы,
пары. И через край вершин вытекала лава.
Считают, что высота Уральских гор составляла от четырёх до пяти
тысяч метров.
Если бы горы могли говорить как человек, они многое рассказали бы
нам и о том, когда и как они исчезали, разрушались, а потом вновь появлялись
на поверхности Земли. Услышали бы мы и о том, как миллионы лет назад
теплый   и   влажный   климат   Урала,   который   походил   на   климат   Крыма,
сменился на холодный. Огромные ледники, достигавшие порой километровой
толщины, покрыли землю.
Если солнце светило ярче, становилось теплее, ледник подтаивал и,
как   бы,   отступал   на   север.   Затем   снова   двигался   к   югу   при   очередном
похолодании.
У   края   ледника   располагались   обширные   открытые   пространства,
поросшие  травами,  кустарниками,  редкими  березами  и  деревьями  хвойных
пород.
По этим равнинам и бродили стада огромных животных – мамонтов.
Их   высота   достигала   трех   с   половиной   метров.   Мамонты   были   покрыты
длинной   рыжеватой   шерстью,   слой   подкожного   жира   достигал   девяти
сантиметров. Дополнительный запас жира находился на спине, образуя горб.
Длинные   изогнутые   клыкибивни   придавали   животному   угрожающий   вид.
Кости (а иногда и туши) этих животных найдены в Сибири и у нас на Урале. В
вечной  мерзлоте хорошо сохранилась шкура, шерсть, мясо. Несмотря на свой
огромный рост и внешнюю свирепость, мамонты ели траву, ветки ивы, березы,
сосны   и   лиственницы.   Почему   же   не   стало   мамонтов?   Почему   нельзя
поглядеть   на   него,   погладить   его   длинную   лохматую   шерсть?   Есть   много
догадок, но какая из них верная – сказать трудно.
Одни   ученые   считают,   что,   когда   началось   потепление   на   Урале,   и
воды   оттаявшего   ледника   затопили   огромные   пространства,   мамонты
лишились   своих   пастбищ.   Они   часто   гибли   в   могучих   водных   потоках.
Приспособленные к холоду, животные не выдерживали изменения климата. Другие ученые считают, что мамонтов уничтожили древние люди, охотясь на
них. Особенно губительным мог быть огонь, который пугал стада, приводил
их   к   гибели,   уничтожая   траву   и   кусты,   корм   животных,   на   больших
пространствах.
Живого  мамонта  погладить   нельзя, но  можно  в музеях  увидеть  его
чучело, жилища из его костей.
Не одни мамонты жили в древние времена. Нет сейчас шерстистых
носорогов, пещерных медведей и удивительно красивых большерогих оленей.
Расстояние   между   рогами   такого   оленя   достигало   трех   метров,   а   их   вес
составлял не более сорока килограммов.
Когда   археологи   раскапывают   стоянки   первобытных   людей,   то
находят  в  земле   кости  мамонтов,  черепа  носорогов.  Любопытно   и  то,  что
вместе   с   костями   этих   животных   в   одних   и   тех   же   ямах   находят   кости
северных оленей, самых обыкновенных, которые и  сейчас живут на Урале.
  Почему   мамонты   вымерли,   а   олени   нет?   До   сих   пор   не   найдено
убедительного ответа.
Северный олень – загадка природы. И не один он ровесник вымерших
животных. В слое углей и пепла на древних стоянках находят также останки
бобров, песцов, лосей.
Вот и выходит, что олень, бобр, песец – настоящие живые ископаемые.
Древние жители края
Где жили древние люди?
Человеку   всегда   нужна   вода,   поэтому   так   много   и   в   наше   время
городов и деревень, расположенных на берегах рек и озер.
В те времена реки и озера были богаты рыбой, в их заводях гнездились
птицы. Человек жил охотой и рыбной ловлей. И ставил свое жилье, свой дом у
воды. А если это были металлурги, которые плавили бронзу и делали из нее
наконечники стрел, мечи, топоры, им нужно было высокое место, где сильный
ветер   раздувал   огонь   в   плавильных   печах   и   сдувал   едкий   дым.   Но   никто
непрошеный не должен был проникнуть в тайны и секреты получения металла, поэтому   выбирали   они   места   безлюдные,   окружали   поселения   мощными
стенами и глубокими рвами. Селились люди и в пещерах.
Прошло много времени, как человек освоил уральскую землю.
Наш город Верхотурье возник в районе Уральских гор, который еще
издавна был освоен первобытным человеком. Существует несколько преданий
о том времени. Но нужно помнить, что события и действующие лица в них
вымышлены, фантастичны. Ведь передавались предания устно: от человека к
человеку, от одного поколения к другому, из века в век, часто превращаясь в
сказку.
Предания не заботятся о верности, в них высказывается свой взгляд на
старину.
Вот   что   писал   древнегреческий   историк   Геродот:   «…У   подошвы
высоких   гор   живут   люди   от   рождения   плешивые,   плосконосые,   с
продолговатыми   подбородками,   имеющие   свой   особенный   язык.   А   что
находится выше этого народа – никто не знает. Путь пересечен высокими
горами, через них никто не может перейти. Плешивцы рассказывают,… будто
на горах живут люди с козьими ногами, а за ними – другие, которые спят
шесть месяцев в году».
В наши дни можно объяснить представления ученых древнего мира. И
их   можно   както   рассекретить,   т.е.   объяснить.   Так,   сюжет   о   засыпающих
людях   на   шесть   месяцев,   связан   с   тем,   что   зимой   северные   народности
скрывались в юртах и  сообщались ходами, вырытыми под снегом.
Весьма любопытные сведения содержатся в рукописной русской статье
XV века: «О людях незнаемых на восточной стороне. «По пуп люди мохнаты,
а   от   пупа   вверх   –   как   и   прочие   человеки.   Живут   в   земле,   ходят   по
подземелью, день да ночь с огнем…».
Известный   краевед   Р.   Г.  Игнатьев   в  70х   годах  XIX  века   раскопал
обнаруженную им постройку древних людей и увидел, что жили эти люди в
земле на глубине метра, соединялись жилища туннелями. А чудовищный вид
людей (мохнатые, волосатые) казался изза их меховой одежды.
В  легендах   отражается   и  изумительное  богатство   Уральской   земли:
«…Как спустится туча, и из этой тучи выпадут белки молоденькие, будто только что родившиеся, и, выросшие, расходятся по земле, а в другой раз
бывает   другая   туча,   и   из   нее   выпадают   оленьцы   маленькие   и,   выросши,
расходятся по земле».
Это в наше время меха дорогие. А в те времена они были дешевые.
Так,   например,   за   обыкновенный   железный   топор   выплачивали   столько
шкурок соболя, сколько их, связанных вместе, могли протащить в отверстие
топора, то,  в которое вставляется ручка.
Но   достигнуть   этой   богатой   земли   было   трудно   изза   природных
преград. Историк Г.Ф. Миллер – автор книги «История Сибири» приводит
рассказ   о   походе   в   1501   году   на   Северный   Урал:   «Путь   же   к   тем   горам
непроходим изза пропастей, снега и леса. А вершин Камени в облаках не
видно. И если ветрено, то иное облако острой вершиной раздирается…».
Для   первобытных   людей   охота   была   единственным   средством
существования. В погоню за добычей их посылал голод. А кругом бродили
стада мамонтов, носорогов, оленей. Первобытные охотники знали, если они не
принесут тушу животного, то останутся голодными маленькие дети, старики,
женщины. И хотя ночью хочется спать, и не хочется шагать по болоту или
дрожать от холода и страха гдето в темном лесу, охотник шел добывать
пищу. Это было его долгом.
У первобытного охотника была единственная учительница – природа.
Она  открывала  человеку  свои законы и как  бы говорила:  «Делай так, как
делаю   я,   и   добьешься   успеха».   Внимательно   и   терпеливо   обучался
первобытный охотник. Он наблюдал закаты и восходы солнца, таяние льдов,
бури, вырывающие с корнем деревья. Он видел, с какой силой катится под
гору сваленный ствол, способный подмять самого мощного зверя. Знал, что
отогнутая ветка дерева, если ее отпустить обратно, бьет наотмашь. А какую
неожиданную силу таит в себе простая лесная яма… Даже мамонт, попав в
нее, беспомощен.
Охота   на   этих   огромных,   толстокожих,   покрытых   густой   длинной
шерстью животных была трудна и опасна. Однако, она давала людям много
мяса, жира и костного мозга. Этих продуктов хватало на несколько месяцев.
Из   огромных   бивней   вырезали   орудия   труда,   оружие,   украшения,   шерсть
мамонта шла на одежду. Заселение нашего района началось давно. Места для поселения здесь
были удобными: кругом росли леса, богатые зверем, реки и озера изобиловали
рыбой, дичью. Вместе с тем они служили и как дороги, (древние люди умели
делать лодкидолбленки, на которых переплавлялись по воде).
До   прихода   русских   по   берегам   р.   Туры   проживали   группы
мансийского   населения.   Основным   занятие   этих   людей   была   охота   и
рыболовство. Основными орудиями были каменный топор, стрелы, кремневые
скребки.   Манси   не   только   охотились   в   лесу,   но   и   широко   использовали
дерево,   подвергая   его   обработке,   изготовляя   лодки,   лыжи,   сани,   строили
землянки   с   деревянной   крышей.    Позднее   научились   строить   и   дома.   Для
ловли рыбы изготовляли гарпуны, рыболовные снасти.
Одно   из   городищ   манси   находилось   недалеко   от     Верхотурья   и
называлось НеромКур (или НеромКар). Как вы догадались, это в районе
реки   Неромка.   Да,   там,   где   Неромка   впадает   в   реку   Туру,   на   высоком
скалистом берегу и жили манси. А на противоположном берегу высится над
Туройрекой могучий утес с отвесными скалами – КликунКамень.
За что его так окрестили? Догадаться можно, только пусть он сам о
себе расскажет.
 Если ктонибудь думает, что стоять на одном месте скучно, то он
очень ошибается. Скучать мне  некогда. В древности проплывали мимо меня
челны охотников и рыболовов. Спервато я не очень примечал, кто они: много
здесь сменилось разных племен. Ну, а потом пришли манси и ханты. Затем
поплыли русские на своих ладьях.
Видел   я   и   кровавые   сечи,   и   веселые   игрища,   и   печали   людские,   и
радости.   И   сейчас   тоже   смотрю:   вот   едут   на   моторке   местные   жители,
наверное, в Верхотурье, а это – приезжие, то ли геологи, то ли археологи, кто
их знает. Копаются для чегото в земле.
  А вот сплавляются на плотах туристы. Тут и песни разные, и смех.
Много всего перевидишь, так что не каюсь: и на одном месте стоять не плохо.
А теперь – почему я называюсь Кликуном.
Уж   так   повелось   исстари:   коли   плывут   по   реке   люди,   подгребают
поближе   и   кричат   мне   чтонибудь.   Больше   дети,   конечно,   или   молодежь, солидныето   люди   помалкивают.   А   я   им   отвечаю,   хоть   и   каменный.
Способность у меня такая, понаучному – эхо. Только мне не все равно, кто
плывет и что кричит. Иногда найдется умник и на всю реку осрамит: «Дура
к!». И я ему в ответ: «Дурак!». А другой хвалит: «Молодец!». Ну, как ему не
ответить тем же. Вот меня и прозвали меня  КликунКамнем.
Так   или   не   так   рассказал   бы   о   себе   КликунКамень,   если   бы   мог
говорить,   но   сказал   он   правду:   у   Кликуна   чистое   и   громкое   эхо,   и   он
заслуженно получил свое имя.
Вот на этом месте, на скалистом берегу реки Неромки и реки Туры, и
обосновали свои жилища манси.
Что определило выбор именно этого места для жительства? Манси –
прекрасные   охотники   и   рыболовы.   А   какая   природа   кругом!   Их   жилища
окружал   сосновый   лес.  На   реке  Неромке  был   пруд.  В  высоких   скалистых
берегах   реки   Туры   поселилось   эхо.   И   в   те   времена,   и   нам   эхо   вторило
человеческим   голосом.   Казалось,   оно   разговаривает   с   нами.   Недаром   это
место прозвали КликунКамень.
Вот описание одного поселка, в котором жили древние люди из книги
Н .М. Лушникова «Рассказы об уральской истории». Оно очень похоже на
городище манси у Неромки.
«Поселение племени находилось на высоком берегу и было окружено
со всех сторон вековым лесом. Одной стороной лесной поселок примыкал к
берегу реки, круто обрывавшемуся вниз. С двух других сторон подступы к
поселку преграждались глубокими логами. С четвертой стороны поселение
было защищено двумя земляными валами разной величины. На обоих валах
высились деревянные тыны из заостренных кверху бревен. Доступ к валам
затрудняли рвы, в которых тоже были вбиты колья с заостренными концами.
Дом вождя стоял в центре поселка. Он, как и остальные дома, был сделан из
бревен, но был больших размеров.
Через небольшое оконце, затянутое бычьим пузырем, проникал свет.
Почерневшие   от   дыма   деревянные   стены   жилища   были   сплошь   увешаны
стрелами   разных   размеров.   Вдоль   стен   тянулись   лавки.   Посреди   комнаты
стоял стол и тяжелые высокие чурбаки. Все жители поселка собрались в одном из домов. Здесь обряжали в
последний путь одного из охотников, которому в погоне за сохатым пришлось
искупаться в холодной реке, отчего он и умер.
  На   умершего   одели   лучшую   одежду.   В   руки   вложили   лук,   нож   и
стрелы. Потом покойного понесли по узкой тропе к кладбищу. Здесь вырыли
неглубокую яму и опустили в нее тело, завернутое в кусок бересты. В головах
поставили   глиняный   горшок   с   похлебкой,   чтобы   душа   умершего   могла
подкрепиться на пути в нижний мир.
Когда   над   могилой   образовался   земляной   холмик,   женщины
запричитали. Вождь начал потрясывать над головой бубном и кружить вокруг
могилы, отгоняя от тела умершего злых духов.
Смерть одного из сородичей ненадолго выбила жителей этого поселка
из обычной колеи жизни. Множество забот лежало на их плечах. Впереди их
ожидала суровая зима. Прежде всего, надо было сделать большие запасы мяса,
рыбы, чтобы их хватило до будущего лета».
Но это городище, конечно, было не единственным.
(В   городском   краеведческом   музее   хранится   крупный   кремневый
наконечник дротика. Он вместе с кремневым скребком был найден во время
земляных работ на территории Николаевского мужского монастыря учителем
истории Я.И. Гребенкиным).
Шли   годы,   один   век   сменялся   другим,   и   люди   научились   делать
металлические изделия, что, конечно, облегчило их жизнь.
Соха с железным сошником заменяла мотыгу и позволила перейти к
пашенному земледелию. Появилось и железное оружие и орудия труда: сабли,
копья с металлическими наконечниками, рыболовные крючки.
Примерно десятьвосемь тысяч лет назад люди заметили, что мягкая,
скользкая   (особенно   во   время   дождя)   глина,   попадая   в   горячий   костер,
становится   крепкой   и   твердой.   Наверное,   это   открытие   произошло   не   без
участия маленьких членов древнего племени, ведь дети всегда любопытны и
наблюдательны и любят лепить из всего, что им попадет в руки. К тому же
они не прочь повертеться возле костра, а сочетание огня и глины и привело к
открытию глиняной посуды, которую называют просто «керамика». Самые первые сосуды имели форму, сходную с яйцом, а вылепить ее
можно   было   разными   способами:   обмазать   глиной   плетеную   корзину,
облепить   сверху   крапивный   мешок,   наполненный   песком   (когда   глина
высыхала,   песок   высыпали,   и   мешок   легко   вынимался);   нарастить   жгуты
полоски снизу вверх. Чаще всего, археологи находят кусочки (подругому
называют фрагменты), на которых видны соединения полос, лент.
Снаружи   горшок   украшен   узороморнаментом.   Племя,   или   группа
родственных   племен,   украшали   посуду   одними   узорами.   Видимо   в
треугольниках, зигзагах, волнистых линиях был заключен смысл, известный
далеким   предкам   и   скрытый   от   нас.   Изредка   на   посуде   можно   отчетливо
различить плывущую птицу или голову зверя.
А где сейчас древние люди?
Идет   время,   старики   умирают,   рождаются   и   растут   дети.   Умения
старших делать и украшать посуду именно таким способом передаётся их
детям.
Орнаменты,   форма   посуды,   сверла,   топоры,   лодка   и   весло,
конструкции   домов   и   лыжи   –   все   это   «подарки   предков».   Древние   люди
сохранили для нас свой опыт, открытия, знания. Они не исчезли, они стали
нами, они передали нам очень многое.

file_name: Книга Моё Верхотурье. Часть I.doc

intro: Книга рассказывает об истории возникновения города на Урале. Легенды о древних жителях уральского края, богатстве этих мест, интересных находках, богатейших людях России, воеводах Верхотурья, назначаемых  царем никого не оставят равнодушным. Книга предназначена и детям и взрослым, т.е. всем, кто интересуется историей Урала.Книга "Моё Верхотурье" посвящена истории возникновения города на Урале.

title: Книга "Моё Верхотурье!


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МОРСКОЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АДМИРАЛА Ф.Ф. УШАКОВА»
Исследовательская  работа
Тема:  «Дополненная реальность»
Автор  работы: Ломакина Анна
ГМУ им. Ушакова
 Руководитель: Лопатин Михаил Сергеевич
кандидат физикоматематических наук
доцент кафедры ИСиТ
ГМУ имени адмирала Ушакова

г. Новороссийск
2017 г. СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….….3
АКТУАЛЬНОСТЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ……………………………………………………………………………………………………
……………………3
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
ИССЛЕДОВАНИЯ……………………………………………………………………………………………………
……………………3
1. ГЛАВА 1. ЧТО ТАКОЕ ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ……….
…………………………………………………………….…………………….3
2. ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ВИРТУАЛЬНОЙ
РЕАЛЬНОСТИ……………………………………………………………4
2. ГЛАВА 2.1.  ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ В ТРЕХМЕРНОЙ
ГРАФИКЕ…………………………………………………………………4
 3. ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ДОПОЛНЕННОЙ
РЕАЛЬНОСТИ………………………………………………………...4
3.ГЛАВА 3.1. ПРИМЕНЕНИЕ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ В РАЗЛИЧНЫХ
ОБЛАСТЯХ………………………………………..4
3.ГЛАВА 3. 2.
AR………………………………………………………………………………………………………………………
……………..5
3. ГЛАВА 3.3. ТЕХНОЛОГИИ AR. ДОПОЛНЕННАЯ РЕАЛЬНОСТЬ. КАК AR МОЖЕТ УЛУЧШИТЬ
ВАШУ ЖИЗНЬ…….....6
4. ГЛАВА 4. СОЗДАНИЕ СИСТЕМ ВИРТУАЛЬНОЙ
РЕАЛЬНОСТИ………………………………………………………………………………7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….………….7
ВЫВОДЫ…………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………...9
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………..9
ПРОЕКТЫ
2 ВВЕДЕНИЕ
Одним из перспективных направлений ИТразработок является дополненная реальность. AR – это технология
наложения информации в форме текста, графики, аудио и других виртуальных объектов на реальные объекты в режиме
реального времени. Именно взаимодействие вычислительных устройств с картинкой реального мира отличает
дополненную реальность от виртуальной. Дополненная реальность имеет потенциал сделать отношения людей с
информацией более эргономичными. Данные будут автоматически доставляться пользователям в требуемом контексте
для различных ситуаций в повседневной жизни, таким образом, технология поднимет взаимодействие человека с
информацией на принципиально другой уровень.
Технологии дополненной реальности уже не являются чемто из области фантастики, они реализуются в
мобильных приложениях для смартфонов и планшетов. Однако наибольшие надежды и перспективы дополненной
реальности связаны с созданием устройств типа handsfree, что имеет определенные преимущества для определенного
круга пользователей. Такая технология будет востребована в разных сферах, начиная с вооруженных сил и полиции, для
решения задач лучшего ориентирования в темное время суток с наложением на изображение местности теплового
изображения людей и объектов с навигационными параметрами, до хирургов, постоянно имеющих в поле зрения
жизненно важные показатели пациента во время операции, а также механиков, выполняющих сложные ремонтные
операции, и даже для кормящих мам, у которых руки заняты ребенком, но при этом требуется выполнение ежедневных
хлопот.
Продукты, основанные на дополненной реальности, позволят сделать более простым делом решение различных
задач в таких областях, как реклама, торговля, компьютерные игры, туризм, сборка мебели, ремонт автомобилей,
проектирование производства, дизайн офиса, покупка/аренда недвижимости и даже оформление публичных
представлений.
АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Изобретение компьютеров стало одним из наиболее ярких достижений науки и техники XX века.  И на сегодняшний день
технологии компьютерной виртуальной реальности как результат научнотехнической революции, произошедшей в XX
веке, в связи с появлением электронновычислительных машин, стали основным фактором существования
информационного общества. А также компьютерная виртуальная реальность становится совершенно новым методом и
средством познания объективной реальности. Это новый шаг в методологии научного познания. Так уже сейчас
компьютерное моделирование является одним из эффективных научных методов познания.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
Целью данного  исследования является выявление основных характеристик компьютерной виртуальной реальности,
выявление специфики образов компьютерной виртуальной реальности, а также исследование процесса возникновения
образов компьютерной виртуальной реальности и способов их моделирования.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
• Определения основных характеристик компьютерной виртуальной реальности. Выявление специфики образов
компьютерной виртуальной реальности.
3 • Рассмотрение роли и значения  в моделировании образов компьютерной виртуальной реальности.
аа
аа
Глава 1. Что такое виртуальная реальность.
Вирту льная ре льность, ВР, искусственная реальность, электронная реальность, компьютерная модель реальности
(англ. virtual reality, VR) — созданный техническими средствами мир (объекты и субъекты), передаваемый человеку
через его ощущения: зрение, слух, обоняние, осязание и другие. Виртуальная реальность имитирует как воздействие, так
и реакции на воздействие. Для создания убедительного комплекса ощущений реальности компьютерный синтез свойств и
реакций виртуальной реальности производится в реальном времени.
Объекты виртуальной реальности обычно ведут себя близко к поведению аналогичных объектов материальной
реальности. Пользователь может воздействовать на эти объекты в согласии с реальными законами физики (гравитация,
свойства воды, столкновение с предметами, отражение и т. п.). Однако часто в развлекательных целях пользователям
виртуальных миров позволяется больше, чем возможно в реальной жизни (например: летать, создавать любые предметы и
т. п.)[1]
Не следует путать виртуальную реальность с дополненной. Их коренное различие в том, что виртуальная конструирует
новый искусственный мир, а дополненная реальность лишь вносит отдельные искусственные элементы в восприятие
мира реального
Глава 2. Практическое применение виртуальной реальности
Виртуальную реальность используют для симуляции определенных процессов. Например, пилотов обучают на летных
симуляторах. Здесь виртуальная реальность представляет собой имитацию вида из окна кабины на дисплее компьютера
и имитацию обстановки самой кабины. Солдаты военноморских сил США в виртуальной реальности тренируются
прыгать с парашютом, используя настоящие парашютные стропы и шлем виртуальной реальности со специальными
очками, через которые передается картинка прыжка из самолета. Специальными очками или даже информационной
перчаткой иногда пользуются дизайнеры и ученые, чтобы буквально прикасаться к своему изобретению. При этом
человек реально ощущает пальцами прикосновение к виртуальным предметам и действия механических сил благодаря
функциям "тактильной отдачи" и "силовой отдачи" (Force Feedback).
2.1 Виртуальная реальность в трехмерной графике
Особенную популярность понятие "виртуальная реальность" приобрело в области трехмерных компьютерных игр и
фильмов. Для просмотра 3Dфильмов требуется 3Dтелевизор c дополнительными стереоочками или
автостереоскопический 3Dдисплей. Виртуальная реальность в трехмерных компьютерных играх создается посредством
сложных программных решений, таких как DirectX. DirectX создает "живые" сцены игры с качающимися на ветру
деревьями, виртуальными животными с прорисованной до каждого волоска шерстью или морями с зеркальной
поверхностью. Помимо этого, виртуальная реальность используется в архитектуре. Так, архитекторы с помощью
специальных CADпрограмм или трехмерных редакторов создают на компьютере объемные модели зданий, по которым
можно совершить виртуальную прогулку и осмотреть их.
Глава 3. Практическое применение дополненной реальности
Сегодня виртуальный мир смело конкурирует с привычной нам реальностью. Однако стоит только заменить
конкуренцию на активное взаимодействие и получается ультрасовременная технология – дополненная
реальность, или Augmented Reality (AR).
Ставшая маркетинговым трендом, эта технология позволяет уникальным образом сочетать виртуальные объекты
с окружающей действительностью в режиме реального времени. В сфере мобильных технологий Augmented
Reality гармонично и крайне эффективно соединяет мир приложений с миром вещей.
3.1 Применение дополненной реальности в различных областях:
Недвижимость
Дополненная реальность – самое наглядное решение для презентации объектов недвижимости различных
категорий: от коттеджа до многоквартирного комплекса. Благодаря интерактивности, применение augmented
reality несет практическое применение в выборе будущего жилья. Кроме ВАУэффекта технология представляет
инновационный канал для продвижения и продаж объектов недвижимости.
4 Мебель
Благодаря использованию augmented reality возможно организовать примерку конкретной модели мебели в своем
интерьере, с учетом реальных размеров и текстур. Функционал приложения Furniture Browser делает подбор
мебели простым и увлекательным занятием.
Автобизнес
Применение дополненной реальности позволяет максимально подробно рассмотреть конкретную модель
автомобиля, уделив внимание каждой детали. Также возможна реализация интерактивных механик,
позволяющих взаимодействовать с 3Dмоделью. Например, открыть дверь или капот.
Обувь и аксессуары
Дополненная реальность предоставляет возможность рассмотреть интересующие модели во всех деталях и
проложить путь до ближайшего магазина, где можно приобрести выбранную пару
И это лишь некоторые возможности технологии AR, которые доступны для использования в развитии бизнеса.
5 Для компаний, ведущих коммерческую деятельность в других областях, будут разработаны соответствующие
уникальные мобильные приложения. Отвечая всем требованиям и современным тенденциям, такие приложения
выдвинут компанию на первые позиции в своей отрасли.
3.2   Проекты augmented reality
Semapedia — проект по привязке статей Википедии к местами в нашем обычном мире. Люди рисуют (наклеивают,
устанавливают, какимлибо образом наносят изображение) штрихкоды на реальные объекты, что позволяет позволяет
людям со смартфонами, или обычными телефонами используя камеру, декодировать адрес статьи в Википедии из кода
«semacode». Чаще всего используются QRcode, MatrixCode.
ARTag — это специальная программа, анализирующая изображение с камеры, декодирующая штрихкод. На место этого
штрихкода она вставляет в кадр 3dмодель, которая соответствуют этому коду.
Layar — сервис Layar, созданный голландцами позволяет с помощью смартфонов (Android, iOS, OVI) в реальном
времени через камеру получать доступ к информации об окружающем вас мире. Это может быть все что угодно –
гостиницы, памятники, музеи, рестораны и кафе, и прочие социальных местах. Layar является одним из самых известных
и скачиваемых (36 миллионов загрузок, и это число растёт) браузеров дополненной реальности для смартфонов. С его
помощью вы можете наложить на видимую вами картину реального мира достопримечательности, фотографии в
Instagram и различные другие «слои» информации и контента. Также компания работает с издателями над созданием
интерактивного контента для журналов, сайтов, рекламных акций и всего в этом духе.
BARS + ARQuake — BARS использует ту же концепцию, что и ARQuake, но делает это гораздо более практичным
способом, помогая солдатам эффективнее действовать при столкновениях с противником в сложных городских
условиях.
3.3  Технологии AR. Дополненная реальность. Как AR может улучшить Вашу жизнь.
Сегодня виртуальный мир смело конкурирует с привычной нам реальностью. Однако стоит только заменить
конкуренцию на активное взаимодействие и получается ультрасовременная технология – дополненная
реальность, или Augmented Reality (AR).
Ставшая маркетинговым трендом, эта технология позволяет уникальным образом сочетать виртуальные объекты
с окружающей действительностью в режиме реального времени. В сфере мобильных технологий Augmented
Reality гармонично и крайне эффективно соединяет мир приложений с миром вещей.
1) Исследование города
Вы находитесь в незнакомом квартале или вообще новом городе? Возьмите ARприложение, которое наглядно
показывает, что находится вокруг вас и куда вам нужно идти. В таких приложениях есть фильтрация по
категории, позволяющая найти именно то, что нужно, будь то кофейня, ресторан или музей. При этом можно не
бояться пойти не в том направлении, потому что программа автоматически перестраивается исходя из того, что
вы видите, поэтому всегда правильно скажет, куда повернуть, чтобы прийти в нужную точку, а не просто
констатирует, что нужно идти на северовосток (а как узнать, где он находится, уже ваши проблемы). И AR
программы подобного рода City Lens от Nokia, Wikitude, Junaio от Metaio,.
Другой интересный способ просмотра города состоит в наложении такой трёхмерной карты, которая будет
показывать, как это место выглядело в прошлом. Например, в Бродвее можно «увидеть» кареты,
припаркованные у старинных салонов. Точно так же можно накладывать какието исторические объекты поверх
реального вида. Скажем, в центре НьюЙорка телефон может определять свое положение по GPS и показывать
пользователю ту стену, от которой пошло название Уоллстрит (букв. Стенная улица), припаркованные кареты и
лавку сапожника на углу. Вы словно прогуляетесь по учебнику истории.
2) Музеи
Пришли в музей? Metaio сделала интеграцию с Британским музеем, где расставила ARхотспоты с
дополнительной информацией. ARбраузер Junaio «присоединяет» эту информацию прямо к картинам, так что
можно не покупать аудиоэкскурсии. В Metaio также экспериментировали с трёхмерными виртуальными
«экскурсоводами», которые стоят в разных местах музея — но видимы только через браузер, — и всегда готовы
рассказать о ближайших экспонатах. Это может быть полезно в больших музеях, таких как Лувр или нью
йоркский Метрополитен, где карты не всегда могут привести к нужному месту.
3) Поход за покупками
С помощью дополненной реальности можно смотреть виртуальные каталоги одежды от любимых брендов, делать
покупки прямо в журнале «Эсквайр» (или прогуливаться по виртуальному магазину без всяких очередей.
6 Дополненная реальность кардинально изменит коммерцию, считает Вивиан Розенталь из фирмы Goldrun. Она
создала временный ARмагазин Airwalk в парке НьюЙорка. Дополненная реальность может превращать такие
привычные места, как парки и аэропорты, в настоящие торговые центры.
Однако настоящие магазины тоже могут использовать дополненную реальность. Например, можно показывать
прямо на полках товары, которые скоро появятся в продаже или которые есть в продаже, но в другом магазине.
Более того, скоро такие товары можно будет даже почувствовать на вкус и запах, и тоже с помощью телефона.
4) Обслуживание клиентов
Никто не любит звонить в службы поддержки. Всегда приходится или долго ждать, или слушать длинные тексты робота.
Но в будущем, если у вас возникнут проблемы при настройке Apple TV или вдруг отвалится кабель, служба поддержки
может сама прийти к вам домой.
C помощью ARПО от Metaio сотрудник поддержки может получить доступ к камере и затем в реальном времени
накладывать свои инструкции на то, что «видит» камера, помогая вам решать проблему на месте. Вы не просто слышите
стандартные инструкции типа «отсоедините красный провод» или «проверьте порт», но сотрудник проходит с вами
через весь процесс и визуально показывает вам, что и как делать, что гораздо эффективнее.
5) Перестановки и украшение дома
Дополненная реальность может здорово выручить, когда нужно переставить мебель. Нет ничего хуже, чем, купив
мебель, оплатив доставку и подъём мебели на пятый этаж, обнаружить, что а) она не влезает в дверь или б) выглядит,
как гулливерский диван в мире лилипутов. А теперь представьте, что вы с помощью специального приложения можете
виртуально расставлять в своей квартире кровать от Macy, комод от IKEA (а IKEA уже экспериментирует с AR) и
диванкровать от Jennifer Convertibles и своими глазами видеть, как и где они будут стоять — но ещё до покупки всего
этого?
Глава 4. Создание систем виртуальной реальности
Данные системы могут использованы для повышения эффективности и без того достаточно высокой эффективности
обучения при использовании компьютерных имитационных тренажеров. К основным направлениям, используемым при
создании систем виртуальной реальности
1) Объемная визуализация
Объемная визуализация позволяет воспринимать большее количество информации по сравнению с плоским
изображением, в частности более точно оценивать размеры объекта, освещенность пространство и т.д. Наиболее
распространенной технологий, реализации объемной визуализации является технология стереоскопии, используемая в
очках и шлемах виртуальной реальности.
2) Панорамная визуализация
Панорамная визуализация обеспечивает отображение изображения с охватом до 180 градусов, позволяя задействовать
периферическое зрение пользователя. В системах виртуальной реальности звук используется для усиления эффекта
присутствия. Для этого используются различные технологии, эмулирующие поведение звука в реальном мире, такие как
7 отражение звука, прохождение звука через препятствие, при этом учитывается расположение и удаленность источника
звука.
Позиционирование пользователя в виртуальном пространстве может быть реализовано на основе систем захвата
движения, использующих магнитный, ультразвуковой, оптический, механический или инерционный принципы.
Система имитации воздействия среды (осязания) обеспечивает имитацию силового сопротивления (необходимость
приложения силы) при взаимодействии с виртуальными объектами. Устройства имитации осязания могут быть
представлены, как простой перчаткой с сенсорным контактом, так и полной моделью, обеспечивающей силовое
сопротивление во всех суставах рук или ног. При создании имитаторов движущейся техники (машины, самолеты,
вертолеты и т. д.) применяются силовые платформы.
Технология дополненной реальности обеспечивает дополнение реальности любыми виртуальными элементами.
Реализация данной технологии может быть выполнена на основе специальных, поддерживающих данную технологию
шлемах виртуальной реальности.
Основные этапы создания системы виртуально реальности:
1. Определение стоящих перед заказчиком целей и задач создания системы виртуальной реальности
2. Определение систем, к которым необходимо обеспечить подключение системы виртуальной реальности
8 3. Определение состава элементов создаваемой системы виртуальной реальности (шлем, перчатки виртуальной
реальности, система захвата движения и т.д.)
4. Разработка технического задания на создание системы виртуальной реальности, включающее спецификацию
оборудования, обеспечение подключение системы виртуальной реальности к целевой системе, развертывание системы и
обучение персонала
6. Заключение договора
7. Поставка элементов системы виртуальной реальности
8. Обеспечение подключения системы виртуальной реальности к целевой системе
9. Развертывание системы
10. Обучение сотрудников Заказчиков работе с системой виртуальной реальности
Заключение
Мы видели возможности секретных сообщений, скрытых виртуальных экскурсий по городу, а также возможное
будущее, в котором любое ваше устройство сможет предоставить контекстнорелевантную, своевременную информацию
может быть даже раньше, чем вы узнаете о её необходимости.
Нельзя отрицать, что множество применений из увиденных нами в дополненной реальности до сих пор эксплуатировали
её новизну, но вокруг неё чувствуется созревание других технологий (батареи, точность GPS, вычислительная мощность
в ряде устройств и так далее), и мы достигли момента, в котором начинаем видеть некоторое из настоящего стартового
потенциала.
Может быть это не вполне та дополненная реальность, которая охватывает описанные здесь цели, но система компании
Orcam для людей с различными офтальмологическими проблемами, похоже, способна менять их жизни. Использование
очков с маленькой камерой, снабжённых технологией распознавания объектов и жестов, целым набором вычислительных
возможностей и динамиком костной проводимости, может позволить людям со слабым зрением ориентироваться в мире
с относительной лёгкостью. Возможно, это не совсем соответствует значению термина «дополненная реальность», к
которому мы привыкли, но это безусловно дополнение реальности пользователей — просто вывод в этом кейсе
осуществляется с помощью звука, а не визуально.
Потенциал дополненной реальности представляется разным для разных пользователей. Для потребителя в один
прекрасный день это может быть максимальное удобство — предоставление информации обо всём, что те когдалибо
хотели знать — о людях, местах, предметах, политике (RedEdge уже работает над своим приложением Augmented
Advocacy для Glass) и всём остальном прямо их вашими глазами, на запястье или через устройство любого другого
назначения. Для производства или тяжёлой промышленности это финальный пробный прогон. Для издателей и
маркетологов это возможность взаимодействовать с их целевой аудитории за пределами страниц. И для людей, которые
едва могут видеть, это — шанс узнавать мир так, как было невозможно раньше.
С применениями технологии, теперь развивающейся во множестве различных направлений, ясно, что дополненная
реальность как индустрия не колеблется в дополнении собственного будущего.
Итак, выделены следующие основные свойства компьютерной виртуальной реальности, такие как интерактивность,
иммерсивность и свойство воображения.
Выводы
1. Отличительными свойствами компьютерной виртуальной реальности являются интерактивность, иммерсивность и
свойство воображения. Первые два свойства тесно связаны с развитием технологий моделирования объектов
компьютерной виртуальной реальности. В процессе интерактивного и иммерсивного взаимодействия с объектами
компьютерной виртуальной реальности происходит влияние на сенсорные ощущения индивида технически
синтезированными воздействиями.
9 2. Третьим основополагающим свойством компьютерной виртуальной реальности является воображение. Именно с его
помощью, путем воздействия на органы чувств, моделируются образы объектов компьютерного виртуального мира, на
основании впечатлений, полученных в физическом мире.
5. Основным свойством генерации компьютерной виртуальной реальности является процесс моделирования, который
противостоит имитационному процессу, где происходит воспроизведение только поверхностного сходства. Процесс
моделирования объектов компьютерной виртуальной реальности тесно связан с развитием и совершенствованием
компьютерных и информационных технологий. И их развитие оказывает возрастающее влияние на современников.
6. Виртуальные образы заставляют нас задуматься о природе нашей связи с реальностью. Если наш реальный мир
является ничем иным как образом, идеи которого у нас нет, тогда становится все более и более необходимым стереть
границы между тем, что мы зовем реальность и тем, что, как нам кажется, не является ее частью. От «виртуальной
реальности» до «искусственной реальности», от «синтетической окружающей среды» к «киберпространству», все эти
понятия обозначают не что иное как изображение, выполненное с помощью компьютера.
7. Образы компьютерной виртуальной реальности являются цифровыми синтезированными образами, моделируемыми
компьютером. Вследствие чего, одним из главных аспектов компьютерного моделирования является технический
аспект, который носит ограничительный характер. Так как, несмотря на высокий уровень развития информационных
технологий, все же остаются существенные ограничения на моделирование виртуальных образов. Другим важным
аспектом данного процесса является тот аспект, что воображение играет ключевую роль в моделировании образов
компьютерной виртуальной реальности. Это становится наиболее очевидным из анализа процесса моделирования
игровых образов компьютерной виртуальной реальности.
8. В отличие от телевизионных образов, образы компьютерной виртуальной реальности являются более четкими,
вследствие чего они легче воспринимаются пользователем. Образы компьютерной виртуальной реальности имеют
интерактивный характер. И именно вследствие этого, они могут восприниматься пользователем как реальные.
10

file_name: Доп реальность2.docx

intro: Одним из перспективных направлений ИТ-разработок является дополненная реальность. AR – это технология наложения информации в форме текста, графики, аудио и других виртуальных объектов на реальные объекты в режиме реального времени. Именно взаимодействие вычислительных устройств с картинкой реального мира отличает дополненную реальность от виртуальной. Дополненная реальность имеет потенциал сделать отношения людей с информацией более эргономичными. Данные будут автоматически доставляться пользователям в требуемом контексте для различных ситуаций в повседневной жизни, таким образом, технология поднимет взаимодействие человека с информацией на принципиально другой уровень.

информатика

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Исследовательская  работа на  тему:  «Дополненная реальность»


extracted_text:
Классный час «Творчество Ибрая Алтынсарина»
Цель:
Образовательные: пробуждение у учащихся интереса к творчеству И.
Алтынсарина;
пропаганда педагогических  идей И. Алтынсарина, развитие интереса к книге,
поэтическому слову; создание соответствующих условий, позволяющих
школьникам проявить свою индивидуальность и творческие
способности;формирование правильного отношения к общечеловеческим
ценностям
Развивающие: развитие у школьников эмоциональноценностных ориентиров
через осмысление истории и культуры своего государства.
Воспитательные: формирование духовных и эстетических ценностей,
убеждений и модели поведения, развитие творческих способностей;
формирование потребности в общении, творческой деятельности и
самоорганизации; развитие художественного и эстетического
вкуса;формирование нравственной культуры, основанной на самовоспитании
и самосовершенствовании;укрепление чувства любви и уважения к Родине,
развитие  стремления говорить на государственном языке; укрепление чувства
национальной гордости, национального самосознания
Ход классного часа
I. Организационный момент
 Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
 Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
Если уверены в своих силах, топните ногой.
 Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их
национальной и социальной принадлежности, сделайте шаг назад.
 Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
 Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
 Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире,
протяните обе руки вперед.
 Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
– Мне хочется, чтобы на классном часе вы были внимательны, находчивы, а
главное — чтобы вы показали, что знаете и как умеете работать.
II. Вступление
1. Вступительное слово классного руководителя (в сопровождении
презентации)
Сегодняшний урок хочется начать с замечательных строк, зовущих к
упорству, трудолюбию, радости жизни, творчеству. Пусть они станут и вашим
девизом: Знаний увидев свет,
Дети, в школу идите!
В памяти крепко, навек
Прочитанное сохраните.
Учение даст вам счастье,
Оно озарит, как свет,
Каждое ваше желание,
Яркий оставит след.
Ребята! Сегодня мы с вами поговорим о жизни и творчестве выдающегося
казахского педагогапросветителя, общественного деятеля, писателя, одного
из основоположников казахской письменности — Ыбрае Алтынсарине.
Ыбрай (Ибрагим) Алтынсарин родился 20 октября (1(2) ноября) 1841 года
в ауле Жанбурчи Кустанайской области. Он принадлежал к знаменитому роду
«кипчак». Отец его Алтынсары Балгожин умер, когда Ыбраю не исполнилось
и четырех лет. Мальчик воспитывался в доме своего деда, известного бия
Балгожи Жанбурчина. Балгожа был в то время одним из самых авторитетных
биев во всей Средней Орде и пользовался большим влиянием среди
господствующей верхушки казахского общества. В 1850 году, когда Ыбраю
исполнилось 9 лет, в Оренбурге — административном центре Тургайской
области, открылась первая особая школа для казахских детей, куда Балгожа
отдал своего внука. Одаренный, живой и прилежный, он с первых же дней
школьной жизни резко выделялся среди своих сверстников. Преподаватели
сразу обратили внимание на одаренного мальчика, который старательно
воспринимал все, что они объясняли, глубоко вникая в каждый изучаемый
предмет. Ыбрай быстро и хорошо овладел русским языком, изучению
которого обращалось особое внимание.
В 1857 Ыбрай Алтынсарин окончил школу и как лучший ученик получил
похвальный отзыв. При распределении он был оставлен переводчиком
Правления Оренбургской губернии. Два последующих года Ы.Алтынсарин
упорно самостоятельно занимается, значительно углубляя свои знания
в области русской литературы. Изучает историю своего народа.
Летом 1860 года Ы.Алтынсарину разрешают открыть начальную школу
в городе Тургае, а затем преподавать в ней. Именно с этого времени
Ы.Алтынсарин начинает свою просветительскую деятельность, которой
посвятит всю свою жизнь. Литературная деятельность Ы.Алтынсарина
началась с написания им «Казахской хрестоматии», которой он посвятил три
i ода (1876 1879). Почти 20 лет он занимал руководящие должности
в системе народного просвещения, долгое время был инспектором
по народному образованию. Именно на этом посту Ы.Алтынсарин проявил себя выдающимся организатором, талантливым педагогом, известным
писателем и крупным общественным деятелем. Ыбрай Алтынсарин умер 17
июля 1889 года.
2. Просмотр видео об Ыбрае Алтынсарине
III. Основная часть
1. Стихотворения Ы.Алтынсарина
Знаний увидев свет,
Дети, в школу идите!
В памяти крепко, навек
Прочитанное сохраните.
Учение даст вам счастье,
Оно озарит, как свет,
Каждое ваше желание,
Яркий оставит след.
Классный руководитель:Это отрывок из стихотворения «Посвящение»,
которое было напечатано в первой «Казахской хрестоматии» для школьников,
полностью составленной самим И. Алтынсариным. Стихотворение сыграло
большуюроль в воспитании подрастающего поколения. Оно быстро облетело
казахскую степь дойдя до самых отдаленных районов и аулов, помогая
привлечь детвору в школу. Сам факт, что в среде отсталого кочевого народа
его прогрессивно мыслящий представитель более века назад мечтал воспитать
настоящих граждан своей страны, говорит о беспредельной любви Ы.
Алтынсарина к родине. В своем стихотворении «Народы со знаниями
и науками» поэт наглядно показывает пользу от научных и технических
достиженийу передовых народов.
Чтец 1
Строит дивные дворцы
Умный знающий народ.
Сильный знанием своим,
Он уверенно живет. …
Средь пустынь вода звенит.
Корабли — в морях любых,
Люди мир весь обошли,
Лень и скуку позабыв.
Классный руководитель:
Ы. Алтынсарин убежден, что если казахская молодежь — будущее народа —
всерьез возьмется за овладение наукой, она вполне сможет много достичь.
В этом же стихотворении Ыбрай специально обращается к юношеству
с горячим призывом:
Чтец 2 Молодежь!
Мои друзья!
Зелень свежая полей!
Сверстников своих догнать
Постарайтесь поскорей.
То, что сделать не смогли
Мы, седые старики,
Вы теперь должны достичь,
Вы грядущего ростки!
Ыбрай Алтынсарин ясно осознавал, что от подрастающего поколения зависит
будущее общества. Он глубоко верил в молодежь, которая сможет
осуществить его мечты — вывести казахский народ из средневековой
темноты. Несколько своих стихотворений Ы. Алтынсарин посвятил описанию
природы. Важно отметить, что такие лирические стихи в казахской
литературе до Ы. Алтынсарина почти не встречались.
В своих поэтических произведениях Ы.Алтынсарин показал себя
замечательным художником родной природы. В своих стихотворениях
«Лето», «Река» и других он описывает природу Казахстана во всем
разнообразии ее красок, с той непосредственностью и глубиной, которые
доступны только талантливому мастеру. Описания природы точны,
выразительны и глубоко эмоциональны, они согреты искренним чувством
патриотической гордости, с которым поэт говорит о своей родине.
Правдивостью изображения родной природы особенно показательно
стихотворение «Лето».
Чтец 3
Вот и лето пришло, нет чудеснее этой поры.
И деревья, и травы могучей становятся, краше.
Землянику, смородину с песней на склонах горы
Собирают аульные девушки наши.
…Так бывает всегда: позабыв о суровой зиме,
Погружаемся мы в золотистое жаркое лето.
Все живое цветет. И потоки в зеленой кайме
Звонко мчатся, как песня степного поэта.
Классный руководитель:
Насыщенные великолепным содержанием, совершенные по форме, его
стихотворения открывают определенный этап в истории казахской
литературы.
С особенной проникновенностью он осветил различные стороны казахской
жизни путем умелого подбора поэтических образов и сравнений,
Чтец 4 Сверкает солнца пламенный венец…
Все примечает жадный слух и взгляд:
Игривый бег задорных жеребят,
Верблюда шаг медлительный вдали,
Отары отдыхающих овец.
Потоки вод в серебряной пыли…
Классный руководитель:
Поэта волнует не только весенняя заря и высочайшие горы, но и резвящиеся
кони, проходящий караван, виды кочевья — словом вся повседневная жизнь
крестьянина и скотовода. Ыбрая Алтынсарина смело можно назвать народным
поэтом, его произведения реалистично отражают подлинную жизнь народа.
     Будучи настоящим педагогом, Ыбрай Алтынсарин посвятил казахской
молодежи цикл поэтических произведений, воспевающих высокие чувства
патриотизм, гуманизм, уважение к братским народам. К ним относятся
стихотворения «Наставление», «Друзья мои!», «Дурной человек» и др.
Чтец 5
Живущие всюду народы для радости сотворены,
Всем ласково светит солнце, всем светят лучи луны.
Мы друг перед другом с детства
Во всем должны быть равны…
Классный руководитель:
Воспевая братство, призывая к единству во имя достижения прогресса, поэт
просветитель мечтал в первую очередь о благополучии своего народа. Имея
за плечами богатый жизненный опыт, поэт дает подрастающему поколению
несколько добрых советов, таких, как например, в стихотворении «Ой,
джигиты!».
Чтец 6
Не берите пример, джигиты, с нехороших людей и злых,
Отходите от них подальше, в стороне держитесь от них.
Не мешайте тому, кто славу по достоинству завоевал,
Кто на ваших глазах почетным, уважаемым всеми стал.
Классный руководитель: Еще ярче поэт выражает эти мысли
в стихотворении «Друзья мои»:
Чтец 7
Если можете, добрым делом помогайте народу вы.
На поклон ни к кому не ходите, чтобы не было злой молвы.
У хорошего человека на лице лучится привет,
Научитесь с первого взгляда узнавать, каков ваш сосед. Классный рук: С уважением, даже с благоговением описывает Ы.
Алтынсарин в стихотворении «Любовь матери» вековые обычаи казахской
семьи. Образ матери ассоциируется в нем с образом Отчизны.
Чтец 8
Кто ласкает нежно младенца,
Просыпаясь ночью от сна.
…Кто малыша осторожно сажает на коня…
…Чтоб не беспокоил ребенка холод, прикрывает его
Мягким одеялом…
2. Рассказ «Умный мальчик»
Классный руководитель:
Перу И.Алтынсарина принадлежат рассказы и новеллы «Кибитка и дом»,
«Кыпчак Сейит», «Мать и сын», «Чистый родник».
– Послушайте, пожалуйста, старинную историю. Сравните точки зрения трех
путников и подумайте, какая из позиций вам ближе и почему.
По ходу рассказа на доске изречение: «Путник, будь чистым, как этот
родник».
Три путника встретились у одного родника. Родник вытекал из каменистого
места. Вокруг него рос густой лес, ветви, листья которого затеняли русло.
Вода в роднике была чистая, холодная, как лёд, и блестела, как стекло. У
самого источника ктото положил камень с котёл величиной, просверлил и
обтесал его, а в том месте, где стекала вода, высек надпись: «Путник, будь
чистым, как этот родник».
Когда три путешественника, напившись вдоволь воды, прочитали надпись, то
один из них, повидимому,
Купец, сказал:
–Умные слова здесь высечены. Ручеек от родника бежит днём и ночью, не
переставая, и протекает в дальние земли, и чем дальше течёт, тем больше
вливается в него других ручейков. Так, протекая, превращается он в большую
реку. Из этого следует такой вывод: «Ты, человек, тоже, не переставая,
работай, никогда не останавливайся и не предавайся лени; если будешь
поступать так, то, в конце концов, станешь великим и достигнешь цели». Вот о
чём говорит эта надпись, как я разумею.
Второй путник был бедным муллой; он, качая головой, сказал:
– Нет, я думаю не так. Смысл надписи куда более значительный, чем вы
предполагаете. Этот родник готов служить всем: кто изнывает от жары, тому
он даёт прохладу; кто хочет пить, тому утоляет жажду, и за всё это он ни от кого не ждёт награду. А если так, то смысл этой надписи таков: если делаешь
комуто добро, то не возлагай на него обязанность ответить тебе тем же. Вот о
чём говорит эта надпись.
Третий путник, стройный красивый юноша, стоял молча. Товарищи спросили
его, что думает он. Юноша ответил так:
– Я думаю иначе. Если бы вода стояла спокойно на одном месте, то трава и
мусор замутили бы и загрязнили его. Но, так как вода течёт беспрестанно и
днём, и ночью, родник остаётся всегда чистым, и за это его любят. Если так,
то смысл надписи такой: душу и тело храни в чистоте, как этот родник.
Видишь, как в нём отражаются зелень и блеск солнца? И ты душу, как этот
родник, держи открытой для всех, пусть в ней видно будет всё. Вот о чём, по
моему, говорит эта надпись.
Я думаю, что главное в жизни каждого человека заключается в том, что он
родился, живет, может понимать и изменять мир и самого себя, ставить
интересные вопросы и находить на них ответы. Человек может размышлять,
чувствовать, действовать. Перед каждым человеком есть разные путидороги
жизни, и мы сами можем выбирать, кем нам быть, как нам жить, потому что
мы действуем разумно!
IV. Заключение
1. Вопросы викторины:
1. В каком году родился Ибрай Алтынсарин? (1841 год).
2. Место рождения И.Алтынсарина? (Аул Жанбурчи Кустанайской
области).
3. В каком году И.Алтынсарин был назначен на должность инспектора
школ?. (1879г.).
4. В каком городе были открыты женские училища? (г.Иргиз).
5. Сколько лет писал И. Алтынсарин свою знаменитую «Хрестоматию»?
(18761879).
6. В каком городе учился Ибрай Алтынсарин? (Оренбург).
7. Стихи каких поэтов переводил Ибрай Алтынсарин? (А.Пушкин,
М.Лермонтов, И.Крылов)
8. Сколько литературных произведений создано И.Алтынсариным? (Более
ста).
2. Вывод:
Классный руководитель:
Ы. Алтынсариным создано более ста больших и малых литературных
произведений. Среди них 35 стихотворений, 50 рассказов и много других
образцов казахского фольклора.
Хорошо знал и ценил Ыбрая Абай Кунанбаев. В рукописях Абая, наряду
с переводами произведений Пушкина, Лермонтова включались и стихотворения Ыбрая Алтынсарина. Его стихотворения и рассказы по языку
и содержанию глубоко народны. В них автор талантливо выражает,
общечеловеческие идеи, поэтому эти произведения близки и понятны
не только для его современников, но и для нас, потомков.

file_name: класснчас ЫБРАЙ.docx

intro:
При подготовке к классному часу я подключила учащихся к сбору информации, подборке произведений.
   Считаю, что  на этапе подготовки смогла заинтересовать уч-ся, увлечь
интересным делом.
Решались творческие, поисковые , частично исследовательские задачи.
Изучалась теория, посвященная данной тематике. В доступной форме проводились анализ и обобщение.
  В ходе классного часа доступно и оптимально были реализованы все поставленные цели. Коллективная работа, имеющая общую направленность
была успешно представлена на данном мероприятии.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час-Ыбрай Алтынсарин


extracted_text:
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ
М. Н. Наумова
учитель начальных классов
Гимназия г. Лабытнанги, ЯНАО
«А ТЕПЕРЬ ВСЕ ДРУЖНО ВСТАЛИ»
Текст
Руки кверху поднимаем,
А потом опускаем,
А потом разведём
И к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей!
Мы писали, мы писали,
А теперь все дружно встали.
Ножками потопаем,
Ручками похлопаем,
Затем пальчики сожмём,
Сядем и писать начнём.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Вы скачите, пальчики,
Как солнечные зайчики.
Прыгскок, прыгскок –
Прискакали на лужок.
Прыгскок, прыгскок –
Прискакали на лужок.
Ветер травушку качает,
Влевовправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки,
Веселитесь на лужайке.
Одиндватричетырепять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легколегко подышим…
Описание движений
Руки вверх.
Руки вниз.
Руки в стороны.
Руки вниз, прижать к бёдрам.
Хлопки в ладоши.
Кисти рук сжать в кулак, выпрямить.
Встать, выпрямиться, голову держать прямо.
Топать, стараясь не очень шуметь.
Хлопки в ладоши.
Кисти рук сжать в кулак, выпрямить.
Тихо сесть.
Кисти рук сжать в кулак, выпрямить.
Постукивание подушечками пальцев о парту.
Движение то же, но в данном ритме.
Поднимаем руки вверх и наклоняем их поочерёдно влево
вправо.
Руки поднять вверх. Пальцы рук полусогнуты. Плавно
опускаем руки вниз, выполняя вращательные движения
кистью руки.
Поочерёдно   сгибаем   пальцы:   мизинцы,   безымянные
пальцы, средние, указательные, большие.
Кисти рук сжать в кулак, выпрямить.
Плавно отводим руки назад.
Голову   поднимаем   повыше   и   начинаем   спокойно
дышать.
Текст
Всё лето качели качались и пели,
«КАЧЕЛИ»
Описание движений
Дети   выполняют   свободными   руками   движения
вперёдназад, легко пружиня в коленях. И мы на качелях к небу летели!
Настали осенние дни,
Качели остались одни.
Лежат на качелях
Два жёлтых листа,
И ветер качает
Качели слегка.
Текст
Вот так шарик надуваем
И до облака взлетаем.
Встать на носки и поднять руки вверх.
Голову мягко опустить вниз, руки оставить вверху.
Кисти рук медленно опустить к плечам.
Туловищем слегка раскачивать вправовлево.
«ШАРИК»
Описание движений
Дети   держат   руки   на   уровне   губ   «замочком»,
затем,   имитируя   большой   шар,   поднимают   их   на
вверх. Голову также поднимают медленно вверх, за
полукруглыми руками.
Шарик лопнул – выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
Дети   медленно   приседают   и   опускают   руки   через
стороны вниз.
Дышится легко… ровно…глубоко…
Дети выпрямляются, руки опущены, голову держат
прямо.
Текст
Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап!
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох!
«ОСЕНЬ»
Описание движений
Дети поочерёдно то поднимают, то опускают руки
перед собой ладошками вверх.
Дети   медленно   приседают   с   опущенными,
прижатыми   к   корпусу   руками.   Кисти   рук   слегка
отведены, ладошки «смотрят» вниз.
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб!
Дети   медленно   поднимаются,   держась   за   голову
руками, как за шляпку.
Кто нашёл его, друзья?
Это я, это я, это я!
Текст
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел,
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве.
Тот, кто песенку найдёт,
Будет весел целый год.
Дети стоят прямо, пожимая плечами.
Дети   прижимают   руки   к   груди,   утвердительно
кивая головой.
«ЖАВОРОНОК»
Описание движений
Дети выполняют маховые движения руками.
Вращают кистями поднятых рук.
Слегка   помахивая   руками,   опускают   их   через
стороны вниз.
Дети прис6едают, руками обхватывают колени.
Стоя, дети весело хлопают в ладоши.
«ВЕТЕР И ЗАЙКА» Текст
Из сугроба на опушке
Чьито выглянули ушки,
И помчался, скокскокскок,
Белый маленький зверёк.
Вот запрыгал он проворно
По тропинкам по зелёным.
Ветер у берёзок кружит,
Шевелит зайчишке уши.
Ветерветер, поиграйка,
Не догнать лихого зайку!
Текст
На лошадке ехали,
В огород заехали.
Гопгопгоп! (2 раза.)
На машине ехали,
До угла доехали.
Бибиби! (2 раза.)
Паровозом ехали,
До горы доехали.
Ууу! (2 раза.)
Текст
Ладушки, ладушки,
Мы пекли оладушки.
Испекли мы целых
Пять.
Один кошке надо дать.
Один коту
С усами.
Три
Съедим мы сами!
Описание движений
Дети сидят на корточках.
Кисти   рук   прижаты   к   голове,   «Зайка   шевелит
ушами».
Лёгкий бег, «лапки» сложены перед грудью.
Лёгкие   прыжки   с   продвижением   вперёд   и   вокруг
себя.
Выполнить маховые движения руками перед собой с
постепенным подниманием вверх.
Хлопки в ладоши.
Бег.
«ЕХАЛИЕХАЛИ»
Описание движений
Дети выполняют лёгкие приседания, руки вытянуты
(дети «держат вожжи»).
Хлопки: два коротких, один – длинный.
Повороты руками, которые «держат руль».
Хлопки: два коротких, один – длинный.
Руки согнуты в локтях; поочерёдное движение левой
и правой руками вперёдназад.
Хлопки: два коротких, один – длинный.
«ЛАДУШКИ»
Описание движений
Поочерёдно:  поворот
  вправо,   левой   ладошкой
сделать хлопок по правой ладошке; поворот влево,
правой ладошкой сделать хлопок по левой ладошке.
Показываем пять пальчиков.
Отводим   правую   руку   в   сторону,   показывая   один
(указательный) палец.
Отводим   левую   руку   в   сторону,   показывая   один
(указательный) палец.
Показываем «усы».
Показываем три пальчика.
Поглаживаем живот.
Текст
К нам жук взлетел,
Зажужжал и запел:
«Жжж».
Вот он вправо полетел,
Каждый вправо посмотрел.
«Жжж».
Вот и влево полетел,
«ЖУК»
Описание движений
Плавные взмахи руками.
Праву руку отвести в сторону.
Плавны поворот головы в правую сторону.
Поворот вокруг себя в правую сторону.
Левую руку отвести в сторону. Каждый влево посмотрел.
«Жжж».
Жук на нас хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
Жук наш приземлился,
Зажужжал
И закружился.
Жук, вот правая ладошка,
Посиди немножко.
Жук, вот левая ладошка,
Посиди немножко.
Жук вверх полетел
И на потолок присел.
На носочки мы привстали,
Но жука мы не достали.
Хлопнем дружно:
Хлопхлопхлоп.
Чтобы улететь он смог.
«Жжж».
Текст
У медведя дом большой,
А у зайца – маленький.
Наш медведь пошёл домой,
А за ним и заинька.
Мы зверяток провожаем
И урок наш продолжаем.
Текст
Мы сейчас пойдём направо
                                          дружно.
А потом пойдём налево
                                          дружно.
В центре круга соберёмся
                                          дружно.
И на место все вернёмся
                                          дружно.
Мы тихонечко присядем
                                          дружно.
И немножко приляжем
                                          дружно.
Мы поднимемся тихонько
                                          дружно.
И попрыгаем легонько
                                          дружно.
Плавный поворот головы в левую сторону.
Поворот вокруг себя в левую сторону.
Плавные взмахи руками.
Плавные отталкивающие движения.
Плавные   взмахи   руками   при   одновременном
приседании на корточки.
Поднимаемся.
Вращательное движение вокруг себя.
Показываем правую ладошку.
Левой ладошкой как бы гладим жука.
Показываем левую ладошку.
Правой ладошкой как бы гладим жука.
Взгляд устремлён вверх.
Плавный подъём рук.
Подъём на носочки.
Сожалеющий жест.
Хлопки в ладоши.
Плавные взмахи руками.
«У МЕДВЕДЯ ДОМ БОЛЬШОЙ»
Описание движений
Руки поднять вверх, подъём на носочки.
Приседание   на   корточки,   руки   вытянуты   перед
собой.
Переступание с ноги на ногу.
Прыжки.
Прощальные движения рукой.
Дети садятся за парты.
«ТАНЕЦ В КРУГУ»
Описание движений
Дети   берутся   за   руки,   становятся   в   круг   и
выполняют движения по содержанию текста.
Дети складывают руки под щекой.
Движения выполнять по содержанию текста. Пусть попляшут наши ножки
                                          дружно.
И похлопают ладошки
                                          дружно.
Повернёмся мы направо
                                          дружно.
Не начать ли всё сначала
                                          дружно?
Дети притопывают ногами.
Хлопки в ладоши.
Кружатся в правую сторону.
Дети снова берутся за руки.
Текст
Буратино потянулся.
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно
На носочки встать.
Текст
Мы, матрёшки,
Вот такие крошки.
Посмотрите, вот у нас
Красные сапожки.
Мы, матрёшки,
Вот такие крошки.
Посмотрите, вот у нас
Розовые щёчки.
Мы, матрёшки,
Вот такие крошки.
Посмотрите, вот у нас
Яркие платочки.
Текст
Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка.
К нему идут зверушки
Попрыгать, поиграть.
«БУРАТИНО»
Описание движений
Движения выполнять по содержанию текста.
Движение сожаления.
Поворот вправовлево.
Руки вверх.
Подъём на носочки.
«МАТРЁШКИ»
Описание движений
Руки   на   поясе.   В   такт   музыке   дети   выполняют
приседания с поворотом вправо и влево.
Руки   на   поясе.   Движение   «ковырялочка»:   правую
ногу   отвести   слегка   назад   в   сторону   на   носок,
развернуть   ногу   и   поставить   в   том   же   месте   на
пятку (голову наклонить в направлении правой ноги,
«заглянуть» на пяточку).
Приставить правую ногу к левой. То же повторить в
другую   сторону   с   левой   ноги.   Завершить   тремя
притопами.
Руки   на   поясе.   В   такт   музыке   дети   выполняют
приседания с поворотом вправо и влево.
Растирание руками щёчек.
Руки   на   поясе.   В   такт   музыке   дети   выполняют
приседания с поворотом вправо и влево.
Поворот головы вправовлево, взявшись за «кончики
платочков».
«ПЕТРУШКА»
Описание движений
Руки над головой изображают крышу дома.
Движение игры на дудочке.
Ходьба.
Прыжки. Олени, носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
Попрыгать, поиграть.
Косули и еноты,
Ежи и бегемоты
Идут после охоты
Попрыгать, поиграть.
Малиновка, овсянка,
Живая обезьянка.
У всех одно и то же –
Попрыгать, поиграть.
Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка.
К нему идут зверушки
Попрыгать, поиграть.
Текст
Мы лопатки взяли,
Грядки раскопали.
Раздва, раздва –
Вот как раскопали.
Грабли в руки взяли,
Грядки причесали.
Раздва, раздва –
Вот как причесали.
Семена рядами
В землю мы сажали.
Раздва, раздва –
Вот как мы сажали.
Мы водой прохладной
Грядки поливали.
Раздва, раздва –
Вот как поливали.
Урожай богатый
Дружно собирали.
Раздва, раздва –
Вот как собирали.
Хоровод и песни
Сами затевали.
Раздва, раздва –
Вот как затевали.
Скрещивание рук над головой.
Переступание с ноги на ногу.
Ходьба.
Прыжки.
Выполнять «пружинку», руки на поясе.
Ходьба.
Прыжки.
Ритмичные взмахи руками.
Покачивание туловищем вправовлево, руки согнуть в
предплечьях.
Ходьба.
Прыжки.
Руки над головой изображают крышу дома.
Движение игры на дудочке.
Ходьба.
Прыжки.
«ОГОРОД»
Описание движений
Движения, имитирующие перенос лопат на плече.
Движения выполнять по содержанию текста.
Движения, имитирующие перенос граблей на плече.
Движения выполнять по содержанию текста.
Движения выполнять по содержанию текста.
Движения, имитирующие полив из лейки.
Полуприседания влевовправо с отводом руки.
Левая рука на поясе; правая отведена в сторону –
поворот вправо.
Правая рука на поясе; левая отведена в сторону –
поворот влево.
Левая рука на поясе; правая отведена в сторону –
поворот вправо.
Правая рука на поясе; левая отведена в сторону – Текст
Утром бабочка проснулась.
Потянулась,
Улыбнулась.
Раз – росой умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.
Текст
Видим: скачут по опушке
Две зелёные лягушки.
Прыгскок, прыгскок,
Прыгать с пятки на носок.
На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали.
Вправо наклонялись,
Влево наклонялись.
Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям физкультпривет!
Текст
Лесом по просёлку
Шли сюда на ёлку.
Ну, давай подпевай:
Шли сюда на ёлку.
Вот бегут зайчишки,
Зайчикитрусишки.
Ушками задвигали,
У ёлочки запрыгали.
Вот шагают петушки,
Золотые гребешки.
Красные сапожки
На высоких ножках.
Нука, выходика,
поворот влево.
«БАБОЧКА»
Описание движений
Плавные взмахи руками.
Движения выполнять по содержанию текста.
«ДВЕ  ЛЯГУШКИ»
Описание движений
Руки на поясе.
Полуприседания вправовлево.
Переступание с носка на пятку.
Руки на поясе.
Полуприседания вправовлево.
Движения выполнять по содержанию текста.
Ходьба на месте.
«НА ЁЛКУ»
Описание движений
Руки на поясе. Три шага вперёд, притоп.
Три шага назад, притоп.
Хлопки в ладоши, стоя на месте.
Прыжки вперёд.
Прыжки назад.
Ладошками изобразить «ушки на макушке».
Прыжки.
Ходьба   с   подниманием   прямой   ноги;   широкие
маховые движения руками.
Руки   на   поясе.   Движение   «ковырялочка»:   правую
ногу   отвести   слегка   назад   в   сторону   на   носок,
развернуть   ногу   и   поставить   в   том   же   месте   на
пятку (голову наклонить в направлении правой ноги,
«заглянуть» на пяточку). Приставить правую ногу к
левой. То же повторить в другую сторону с левой
ноги. Завершить тремя притопами.
Ходьба на носочках мелкими шагами (очень мягко). Серый кот мурлыка,
Бархатные лапки,
На лапках цапцарапки.
Вышел из берлоги
Мишка на дорогу.
Лапами захлопал,
По снегу затопал.
Лесом по просёлку
Шли сюда на ёлку.
Ну, давай подпевай:
Шли сюда на ёлку.
Текст
Пусть стоят на месте ножки.
Только хлопают ладошки.
Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай.
Хлоп да хлоп перед собой.
А теперь скорей похлопай,
Да погромче, за спиной.
Выше, выше, выше хлопай,
Руки выше поднимай.
Ниже, ниже, ниже хлопай,
Руки ниже опускай.
А теперь качать руками
Можно целых пять минут.
Отдыхай вместе с нами,
Руки тоже отдохнут.
Текст
Мы ногами – топтоп.
Мы руками – хлопхлоп.
Мы глазами – мигмиг.
Мы плечами – чикчик.
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали,
Ванькойвстанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали,
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Раздва, раздва,
Заниматься нам пора!
Попеременно   поглаживание   левой   рукой   пальцев
правой руки и наоборот.
Ноги на ширине плеч. Переступание с ноги на ногу.
Раскачивание туловищем из стороны в сторону.
Руки на поясе. Три шага вперёд, притоп.
Три шага назад, притоп.
Хлопки в ладоши, стоя на месте.
«ВЕСЁЛЫЕ ХЛОПУШКИ»
Описание движений
Дети выполняют «пружинку», руки на поясе.
Дети стучат по коленочкам.
Хлопки перед собой.
Хлопки за спиной.
Дети,   хлопая   в   ладоши,   постепенно   поднимают
руки.
Хлопая, опускают руки.
Покачивают   руками   вперёдназад,
«пружинку».
Приседают   на   корточки,   ладошки   складывая   под
щёчку.
  выполняя
«ЗАРЯДКА»
Описание движений
Движения выполнять по содержанию текста.
Руки на поясе. Моргаем глазами.
Руки на поясе, плечи вверхвниз.
Руки на поясе, глубокий поворот вправовлево.
Движения выполнять по содержанию текста.
Стоя на месте, поднять руки через стороны вверх и
опустить вниз.
«ЗАЙЧИКИ» Описание движений
Полуприседания с поворотом вправовлево.
Прыжки вперёдназад.
Движения выполнять по содержанию текста.
Приседание на корточки, потирание рук.
Выполнение прыжков, стоя на месте.
Полуприседания с поворотом вправовлево.
Поворот   спиной,   приседание   на   корточки,   обхват
себя руками, голову опустить вниз.
«ВОЛШЕБНЫЙ СОН»
Описание движений
Релаксация.
Текст
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Ктото зайку испугал,
Зайка прыг – и ускакал.
Текст
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Руки, ноги отдыхают,
Шея не напряжена
И расслаблена.
Губы чуть приоткрываются,
Все спокойно расслабляются,
Дышится легко, ровно, глубоко.
Текст
Рыбки плавали, ныряли
В чистой светленькой воде.
То сойдутсяразойдутся,
То зароются в песке.
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три –
Морская фигура замри.
Кто это? Что это?
Как угадать?
Кто это? Что это?
Как разгадать?
«МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Описание движений
Движения   руками   выполнять   соответственно
тексту.
Ноги   на   ширине   плеч,   покачиваем   руками   справа
налево, изображая волны.
Руки   поднимаем   вверх   и,   изображая   «фонарики»
опускаем вниз.
Повороты вправовлево с вытянутыми руками.
Руки   подняты   вверх.   Выполнять   покачивающие
движения вправовлево. Ноги   на   ширине   плеч.   Руки   в   стороны,   кисти
подняты   вверх.   В   таком   положении   выполняем
покачивания из стороны в сторону
Руки поднимаем вверх, сжимая и разжимая пальцы,
опускаем руки вниз.
Руки в стороны, выполняем круговые движения.
Руки разводим в стороны.
«КАК ЖИВЁШЬ?»
Описание движений
Показываем большие пальцы
обеих рук, держа их вверх.
Маршируем.
Бег на месте.
Ладошки соединяем вместе и
кладём на них голову.
Прижимаем ладошку к себе.
Ладошку от себя вперёд.
Надуваем щёчки и кулачками
мягко ударяем по ним.
Погрозить пальцем вперёд или друг другу.
«ВЕСЁЛЫЕ МАРТЫШКИ»
Описание движений
Движения   выполнять   по   содержанию
текста.
Это рыбацкая лодка.
А это морская звезда.
Это, конечно, улитка.
Всех разгадаю вас я.
Текст
– Как живёшь?
– Вот так!
– Как идёшь?
– Вот так!
– Как бежишь?
– Вот так!
– Ночью спишь?
– Вот так!
– Как берёшь?
– Вот так!
– А даёшь?
– Вот так
– Как шалишь?
– Вот так!
– Как грозишь?
– Вот так!
Текст
Мы весёлые мартышки,
Мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальцы поднесём к виску,
Оттопырим ушки,
Хвостик – на макушке.
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим. Как скажу я цифру «три»
Все с гримасами замри!
«Раз – два – три!»
«ЕСЛИ НРАВИТСЯ ТЕБЕ, ТО ДЕЛАЙ ТАК…»
1й
куплет
Текст
Если нравится тебе,
то делай так …
Если нравится тебе,
то делай так …
Если нравится тебе,
то и другому покажи.
Если нравится тебе,
То ты скажи: «Хо – ро – шо!»
Описание движений
2 раза хлопаем в ладоши.
2 раза хлопаем в ладоши.
Руки   на   поясе.   В   такт   музыке   выполняем
приседания с поворотом влево и вправо.
Хором произносим: «Хо – ро – шо!»
2й
куплет
3й
куплет
4й
куплет
Если нравится тебе,
то делай так …
(Далее   идёт   текст,   как   в   1ом
куплете.)
Руки на поясе.
Топаем на месте: раздва.
Руки   на   поясе.   В   такт   музыке   выполняем
приседания с поворотом влево и вправо.
Если нравится тебе,
то делай так …
(Далее   идёт   текст,   как   в   1ом
куплете.)
Руки на поясе.
Наклоняем голову влево  вправо.
Руки   на   поясе.   В   такт   музыке   выполняем
приседания с поворотом влево и вправо.
Если нравится тебе,
то делай так …
(Далее   идёт   текст,   как   в   1ом
куплете.)
Руки на поясе.
Большие наклоны влево – вправо.
Руки   на   поясе.   В   такт   музыке   выполняем
приседания с поворотом влево и вправо.
Текст
У оленя дом большой,
Он сидит, глядит в окошко.
Зайка по полю бежит,
В дверь к нему стучит:
«Туктук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой».
«Зайка, зайка, забегай!
Лапку мне давай».
«У ОЛЕНЯ ДОМ БОЛЬШОЙ»
Описание движений
Руки над головой – изображаем крышу дома.
Правым   кулачком   подпираем   щёчку,   левой   рукой
поддерживаем правую.
Бег на месте.
Топот ногами, руки на поясе.
Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой.
Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево.
Зазывание движения рукой.
Протягиваем руки с открытой ладонью.
Текст
1й
куплет
Руку праву вперёд,
а потом её назад,
Описание движений
Дети стоят в кругу лицом друг к другу.
Движения   выполнять   по   содержанию
«БУГИ–ВУГИ» А потом – наоборот
и немного потрясём.
Мы танцуем «Буги–Вуги»,
поворачиваясь в круге,
и в ладоши хлопаем
вот так: раздва!
Припев  БугиВуги
О’ key!
БугиВуги
О’ key!
2й
куплет
(Припев повторяем 2 раза.)
Руку левую вперёд,
а потом её назад,
А потом – наоборот
и немного потрясём.
Мы танцуем «Буги–Вуги»,
поворачиваясь в круге,
и в ладоши хлопаем
вот так: раздва!
текста.
Пританцовывая, поворачиваемся вокруг себя
на месте.
2 раза хлопаем в ладоши.
Двигаемся вперёд.
Показываем   большие   пальцы   обеих   рук,
выставляя  при этом  правую  ногу вперёд  на
пятку.
Двигаемся вперёд.
Показываем   большие   пальцы   обеих   рук,
выставляя  при этом  правую  ногу вперёд  на
пятку.
Движения   выполнять   по   содержанию
текста.
Пританцовывая, поворачиваемся вокруг себя
на месте.
2 раза хлопаем в ладоши.
Припев
(Тот же.)
Движения те же.
3й
куплет
Ногу правую вперёд,
а потом её назад,
Движения   выполнять   по   содержанию
текста.
А потом – наоборот
и немного потрясём.
Мы танцуем «Буги–Вуги»,
поворачиваясь в круге,
и в ладоши хлопаем
вот так: раздва!
(Тот же.)
Припев
Пританцовывая, поворачиваемся вокруг себя
на месте.
2 раза хлопаем в ладоши.
Движения те же.
4й
куплет
Ногу левую вперёд,
а потом её назад,
Движения   выполнять   по   содержанию
текста.
А потом – наоборот
и немного потрясём.
Мы танцуем «Буги–Вуги»,
поворачиваясь в круге,
и в ладоши хлопаем
вот так: раздва!
(Тот же.)
Припев
Пританцовывая, поворачиваемся вокруг себя
на месте.
2 раза хлопаем в ладоши.
Движения те же. 1й
куплет
Текст
Нука, зайка, выходи!
Нука, серый, выходи!
Зайка, зайка, попляши,
Нука, серый, попляши!
Ручками похлопай,
Ножками потопай
И немножко покружись,
Всем нам низко поклонись.
2й
куплет
3й
куплет
4й
куплет
«ЗАЙКА»
Описание движений
Правой   рукой   выполняем   зазывающие
движения.
Левой   рукой   выполняем   зазывающие
движения.
Руки
пританцовывая,
в
поворачиваемся вокруг себя в правую сторону.
Руки
пританцовывая,
поворачиваемся вокруг себя в левую сторону.
стороны,
сторону,

в
Движения   выполняем   по   содержанию
текста.
Зайка, зайка, берегись,
Под кусточком – хитрый лис.
Хочет зайку он схватить,
Хочет зайку изловить.
Грозим правой рукой.
Грозим левой рукой.
Обнимаем себя обеими руками.
Повторяем движения.
Зайка, ушки навостри
И в избушку побеги,
Спрячься дома у себя,
Не поймает лис тебя.
Ладошками изображаем «ушки на макушке».
Бег на месте.
Приседаем на месте, руки на колени, голова
опущена.
Правую   руку   поднимаем   вверх   и   опускаем
вниз.
Текст
1й
куплет
Уселась кошка на окошко.
И стала лапкой ушко мыть.
2й
куплет
И мы движение за кошкой
Рукою можем вам изобразить.
1, 2, 3 – нука, повтори.
3, 4, 5 – повтори опять.
Змея ползёт лесной тропой,
Как лента по земле скользит.
И мы движение такое
Рукою можем вам изобразить.
1, 2, 3 – нука, повтори.
3, 4, 5 – повтори опять.
«ЗВЕРОБИКА»
Описание движений
Наклоны головы вправовлево.
Круговые   движения   ладошкой   поочерёдно
возле правого и левого уха.
Хлопки в ладоши.
Круговые   движения   ладошкой   поочерёдно
возле правого и левого уха.
Извивающие движения туловищем.
Рукой показываем такое движение.
Волнообразные движения рукой.
3й
куплет
Мартышка   к   нам   спустилась   с
ветки.
Мартышка хочет погулять.
Имитация движения спуска по канату.
Подскок на месте. Ведь обезьяны – наши предки,
А предков, дети, надо уважать!
1, 2, 3 – нука, повтори.
3, 4, 5 – повтори опять.
Имитация движения спуска по канату.
Текст
Добрый лес, старый лес.
Полон сказочных чудес!
Мы идём гулять сейчас
И зовём с собою вас!
Ждут вас на лесной опушке
Птички, бабочки, зверюшки,
Паучок на паутинке,
И кузнечик на травинке!
Мышка, мышка,
Серое пальтишко.
Мышка тихо идёт,
В норку зёрнышко несёт.
А за мышкой шёл медведь,
Да как начал он реветь:
«Уу! Уу!
Я вразвалочку иду!»
А весёлые зайчата –
Длинноухие ребята –
Прыг да скок, прыг да скок,
Через поле за лесок.
Шёл по лесу серый волк,
Серый волк – зубами щёлк!
Он крадётся за кустами,
Грозно щёлкает зубами!
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
По болоту скокскокскок,
Под мосток – и молчок.
Ой, ты дедушка – ежок,
Не ходи на бережок!
Там промочишь ножки,
«ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ»
Описание движений
Широко разводим руки в стороны.
Повороты вправовлево с вытянутыми руками.
Ходьба.
Присесть.
Медленно   поднимаемся,   повороты   вправовлево   с
вытянутыми руками.
Пальцами правой руки выполняем от плеча левой руки
перебирающие движения вниз.
Пальцами   левой   руки   от   плеча   правой   руки
перебирающие движения вниз.
Мягкий   пружинистый   шаг,   спинка   слегка   прогнута
вперёд, «лапки» перед грудью.
Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже
пояса. Ноги на ширине плеч. Переступание туловищем
из стороны в сторону.
Прыжки.   Ладошки   прижать   к   голове,   изображая
«ушки на макушке».
Широкий,   пружинистый   шаг   с   чуть   наклоненным
вперёд корпусом. Руки попеременно вынести вперёд.
Ноги   на   ширине   плеч.   Прыжки   с   продвижением
вперёд.
Лёгкий  неторопливый  бег  на  носках.  Руки  согнуты  в
локтях и прижаты к груди, голова опущена. Тёплые сапожки!
Ищут маму медвежата,
Толстопятые ребята,
Неуклюжие, смешные,
Все забавные такие.
В воздухе над лужицей
Стрекозы быстро кружатся.
Взлетают и садятся,
На солнышке резвятся.
Вот ползёт сороконожка
По тропинке на дорожку.
Спинка изгибается,
Ползётпереливается.
Нёс однажды муравей
Две травинки для дверей:
На полянке, под кустом,
Муравьишка строит дом.
Ноги   на   ширине   плеч.   Переступание   с   ноги   на   ногу.
Раскачивание туловищем из стороны в сторону.
Бег чередуется с остановками. Во время остановок –
присесть.
Дети двигаются друг за другом, держа руки на поясе
или на плечах впереди стоящего.
Пружинистый   шаг,   руки   сложены   «топориком»   на
плече.
Птички в гнёздышках проснулись,
Улыбнулись, встрепенулись:
«Чикчирик, всем привет!
Мы летаем выше всех!»
Лёгкий   бег   врассыпную;   птички   чистят   крылышки;
машут   хвостиком   (руки   сзади,   ладошками   друг   к
другу), легко прыгают.
До свиданья, старый лес,
Полный сказочных чудес!
По тропинкам мы гуляли,
На полянке поскакали,
Подружились мы с тобой,
Нам теперь пора домой.
Текст
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрёшки, медвежата –
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят.
Вот солдатики стоят,
Начинается парад!
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы шагать.
Помахивание рукой.
Поворот вправовлево с вытянутыми руками.
Ходьба.
Прыжки.
Широко разводим руки в стороны.
Ходьба.
«ЗАВОДНЫЕ ИГРУШКИ»
Широко разводим руки в стороны.
Описание движений
Повороты вправовлево с вытянутыми руками.
Присесть.
Прыжки.
Исходное положение – стойка «смирно».
Дети   маршируют   друг   за   другом   или   двигаются
врассыпную. Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами.
Жёлтые и красные –
Все такие разные.
Бумбум, тратата!
Барабан гремит с утра –
Зайчики играют,
Лапкой ударяют.
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко.
Раз, два! Поворот …
Он танцует и поёт.
Вот матрёшкикрошки,
Пёстрые одёжки,
Яркие платочки.
Розовые щёчки.
Вот забавная мартышка,
Обезьянашалунишка.
Раз и два, опять наклон!
Хочет поиграть хвостом!
Вот утятамалыши,
Тоже очень хороши.
Жёлтые головки
Наклонили ловко.
Эй, скорее посмотри!
Куклы танцевать пошли.
Ножки выставляют,
В гости приглашают.
Вот такой весёлый мячик,
Так и скачет, так и скачет!
Мне б его скорей поймать,
Чтобы снова поиграть.
Всех красивей паровоз:
Две трубы и сто колёс.
Ну а едут в нём игрушки –
Куклы, зайчики, петрушки.
Текст
Лады, лады, ладушки.
Едем в гости к бабушке.
К нашей бабушке,
Выполняют   дробный   топающий   шаг   с   продвижением
вперёд.   Спина   прямая,   голову   низко   не   опускать,   ноги
согнуть в коленях.
Дети имитируют игру на барабане.
Выполнить лёгкие прыжки на двух ногах (то на одной, то
на другой ноге попеременно).
Дети стоят на слегка расставленных и согнутых ногах.
Имитируют руками игру на гармошке. Затем, не спеша,
пружиня  в  коленях  и  перенося  тяжесть  тела с  одной
ноги на другую, кружатся вокруг себя.
Руки на поясе, полуприседания с поворотом вправовлево.
Руками держим «кончики платочков», выполняя наклоны
вправовлево.
Трём щёчки.
Руки   сгибаем   в   локтях,   развернув   ладошки   наружу   и
растопырив пальчики. Дети выполняют наклоны в одну и
в другую стороны.
Дети наклоняются вперёд и выпрямляются.
Руки   –   «крылышки»   находятся   за   спиной,   голова   при
наклоне не опускается.
Руки слегка отвести в стороны и раскрыть ладошками
наружу. Поочерёдно выставлять на пяточку то правую,
то левую ногу.
Прыжки.
Дети   имитируют   движение   паровозика,   выполняя
дробный топающий шаг с продвижением вперёд.
«НА БАБУШКИНОМ ДВОРЕ»
Описание движений
Дети   двигаются   друг   за   другом   или   врассыпную
дробным топающим шагом. БабушкеЗабавушке.
Едут к ней ребятушки,
Милые внучатушки.
Вот едет петушок,
Гордо поднял гребешок.
Красная бородка,
Важная походка.
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки –
Жёлтые цыплятки.
Вот козлёнок озорной
Вдруг затряс бородой,
Головой качает,
Рожками пугает.
Кошка очень хороша,
Ходит мягко, не спеша.
Сядет, умывается,
Лапкой вытирается.
Вот щенок озорной,
Он с лохматой головой,
Бегает и лает,
Во дворе играет.
Уточкаголубушка
По двору идёт.
Уточка вразвалочку
Деточек ведёт.
Вот весёлые ребятки,
Розовые поросятки.
У них носик пятачком,
Хвостики торчат крючком.
Цок, цок, цок, цок,
Вот лошадкасерый бок.
Начала она скакать,
Приглашает поиграть!
Лады, лады, ладушки.
– Где были?
– У бабушки!
Нас бабуся привечала,
Дети   идут,   высоко   поднимая   ноги,   с   хорошо
оттянутым   вниз   носком.   Корпус   следует   держать
прямо,   голову   слегка   поднять.   Руки   расправлены   и
несколько   отведены   назад.   Дети   активно   «машут
крыльями»  поднимают и опускают руки.
Дети идут на носках, сложив руки за спиной.
Лёгкий   бег,   руки   отведены   назад,   «помахивание»,   как
«крылышками», кистями рук.
Дети   подпрыгивают,   отталкиваются   одной   ногой   от
пола, делают небольшие повороты головой вправовлево,
прижимают   к   голове   указательные   пальцы   рук,
имитируя рожки козлёнка.
Дети идут мягким пружинистым шагом.
Образное движение «кошка умывается».
Дети   выполняют   лёгкий   «пружинистый»   бег.   Руки
согнуты в локтях перед грудью (как «лапки» у собачки),
кисти   свободные.   Голова   («мордочка»   у   собачки)
приподнята.
Дети идут шагом, слегка раскачиваясь; руки сложены
за спиной, как крылышки.
Дети стоят на месте, руки у них согнуты в локтях; с
лёгкими полуприседаниями делают быстрые развороты
бёдрами вправо и влево.
Обыкновенный шаг с высоким подниманием ноги.
Сгибая  в  локтях  руки  с «уздечкой»,   дети держат   их
перед грудью или вытягивают перед собой.
Бег,   колени   поднять   высоко,   носочек   ноги   оттянуть,
корпус слегка отклонить назад.
Дети помахивают рукой, прощаясь с бабушкой. Всех ребяток угощала.
До свиданья, бабушка,
БабушкаЗабавушка!
Текст
Мы играем целый день,
Целый день играть не лень.
Ты, смотри, не отставай,
Всё за нами повторяй.
Мы поднимем руки вверх,
Сразу станем выше всех.
Вот идёт подъёмный кран,
Перевозит грузы сам.
Руки ниже опусти
И достанешь до земли.
Тихотихо мышь идёт,
Потому что рядом кот.
Неваляшкималыши
Даже очень хороши.
Низко наклоняются,
Звоном заливаются.
Гопгоп, конь живой,
С настоящей головой,
С настоящей гривой,
Вот какой красивый.
Пони бегает по кругу,
Улыбнётся мне, как другу.
Если очень захочу –
Вместе с пони поскачу.
На колени руки сложим,
На кого же мы похожи?
Это карликстаричок,
Он согнулся, как крючок.
Вот шагает великан,
Как большой подъёмный кран.
Рощу, речку и луга
Он пройдёт за два шага.
Шёл по лесу добрый гном
С разноцветным колпачком.
Шёл и песню напевал,
«МЫ ИГРАЕМ»
Описание движений
Руки   на   поясе.   Выполняем   полуприседания   с
поворотом вправовлево.
Дети идут на носках, руки поднимаем вверх.
Выполнять движение на пятках, руки убрать за спину,
сложив «замочком».
Дети,   полуприсев,   выполняют   движение   «гусиного»
шага.
Дети   двигаются   мягким   шагом   на   носках,   слегка
прогнув спину, показывая всем животик, и в шаге выше
обычного приподнимают колени.
Ноги   слегка   расставить,   шаг   небольшой   (на   всей
ступне), руки согнуты в локтях, а кисти положить на
плечи. Дети идут, раскачиваясь из стороны в сторону.
Дети сгибают в локтях руки («берут вожжи»), идут,
высоко поднимая ноги, красиво оттянув носочек.
Бег   с   высоким   подниманием   ног.
  В   руках
воображаемые   вожжи,   корпус   слегка   отклонить
назад.
Ноги расставить на ширину плеч и согнуть в коленях.
Тяжесть   тела   дети   переносят   с   одной   ноги   на
другую, при этом ноги в коленях не выпрямляют.
Дети   двигаются   широким   шагом,   руками,   свободно
раскачивающимися   вдоль   корпуса,
  помогают
движению.
Дети идут вразвалочку, руки сложены «топориком»
на плече.
Дети выполняют шаг с небольшим наклоном корпуса
и лёгким раскачиванием туловища вперёдназад. И вразвалочку шагал.
Двугорбый верблюд
По пустыне идёт,
Шагает достойно,
Поклажу несёт.
Вот шагает добрый слон,
Всем на свете шлёт поклон.
Вот олень – красавец стройный,
Благородный и спокойный.
У него рога ветвисты,
Ноги тонки, ноги быстры.
Мы играем целый день,
Целый день играть не лень.
Дети двигаются не спеша, размеренно, слегка увеличив
длину   шага.   Руки   находятся   за   спиной.   В   такт
каждому шагу ребёнок покачивает головой.
Дети шагают, высоко поднимая ноги.
Слегка согнутые в локтях руки дети поднимают над
головой,   кисти   с   раскрытыми   пальцами   красиво
разворачивают ладошками в стороны.
Бег с высоким подниманием ног.
Руки   на   поясе.   Выполнить   полуприседания   с
поворотом вправовлево.
«В ГОСТИ К ВИННИПУХУ»
Текст
Кто в гости ходит по утрам,
Тот поступает мудро.
Пусть солнце светит только нам,
И ясным будет утро!
Весёлым будет утро!
Здравствуй, милый Пятачок.
Ты опять спешишь, дружок?
По тропинке пробеги,
Только под ноги смотри.
Добрый наш ИаИа,
Чтото грустный ты с утра –
Как печально ты вздыхаешь,
Головой своей качаешь!
Ну а этот умный кролик,
Он морковкой нас накормит.
Приглашает поиграть,
В огороде поскакать.
Это – мудрая сова,
Только спит она с утра.
Ночью совушка летает,
Своим криком всех пугает.
Ранорано поутру
Скачет крошка Кенгуру.
Описание движений
Дети   двигаются   бодрым   шагом.   Руки   свободны.
Дети   раскачивают   руками   вдоль   корпуса,   помогая
себе при ходьбе.
Дети выполняют лёгкий бег на носках. Руки сгибают
в локтях и слегка прижимают к груди.
Дети   стоят,   убрав   руки   за   спину.   Выполняют
повороты туловищем вправовлево, слегка покачивая
головой.
Лёгкие прыжки.
Дети,   как   крыльями,   машут   руками   вверхвниз.
Движения рук мягкие, плавные.
Дети выполняют прыжки с продвижением вперёд
или на месте с разворотом корпуса вправовлево. Посмотрите, как он скачет:
Вправо, влево, будто мячик!
Посмотрите, Тигра мчится,
Хочет с нами подружиться.
Приглашает поразмяться
И вприпрыжку пробежаться.
Добрый мишка ВиниПух,
У него отличный слух.
Он нас в гости поджидает,
Танцевать всех приглашает.
У ВиниПуха есть пыхтелки,
Вздыхалки, фыркалки, сопелки.
Наш Пух советует друзьям:
«Ходите в гости по утрам!»
Тарампарам, тарампарам,
Ходите в гости по утрам.
Текст
Мы шагаем в зоосад,
Побывать там каждый рад!
Там медведи и пингвины,
Попугаи и павлины.
Там жирафы и слоны,
Обезьяны, тигры, львы.
Все мы весело играем
И движенья выполняем.
Это – лев. Он царь зверей,
В мире нет его сильней.
Он шагает очень важно,
Он красивый и отважный.
А смешные обезьяны
Раскачали так лианы,
Что пружинят вниз и вверх
И взлетают выше всех!
А вот добрый, умный слон.
Посылает всем поклон,
Он кивает головой
И знакомится с тобой.
Дети выполняют широкий пружинистый бег.
Дети   кружатся   «вразвалочку»   на   слегка
расставленных   в   стороны   и   согнутых   в   коленях
ногах.
Бодрый шаг.
«ВЕСЁЛЫЙ ЗООСАД»
Описание движений
Ходьба.
Повороты вправовлево с вытянутыми руками.
Руки на поясе. Полуприседания с поворотом вправо
влево.
Дети   идут   неторопливо,   размеренно,   с   гордо
поднятой   головой.   Шаг   выполняют   грациозно,   с
лёгким   подъёмом   ноги   на   носках   и   небольшим
разворотом туловища. Руки находятся на поясе.
Исходное положение: стоя на месте ноги на ширине
плеч,   руки   с   расставленными   в   стороны   пальцами
согнуты   в   локтях.   Дети   выполняют   небольшие
полуприседания.
Прыжки с хлопками над головой.
Дети   ставят   ноги   на   ширине   плеч,   руки   сгибают   в
локтях, приподнимают и разводят в стороны.
Пальцы  рук   прижимать  к  голове.  Дети  выполняют
наклоны туловищем вперёдвправо, впреёдвлево.
Дети   двигаются   мелким   семенящим   шагом   на
прямых,   ненапряжённых   ногах.   При   этом   пятку приставляют   к   пятке;   носки   разведены   в   стороны,
руки   опущены   и   прижаты   к   туловищу,   корпусом
слегка раскачивают вправовлево.
Дети сгибают в локтях руки и начинают выполнять
лёгкие прыжки вправовлево.
Движения соответствуют тексту.
Ноги   на   ширине   плеч,   колени   слегка   согнуты.   Руки,
согнутые в локтях, нужно поднять до уровня плеч.
Приподнимая   то   правую,   то   левую   ногу,   дети
раскачиваются из стороны в сторону.
Волнообразные движения правой рукой.
Волнообразные движения левой рукой.
Волнообразные движения туловищем.
Дети убирают руки за спину, поворачивают голову в
одну, затем в другую сторону, двигаются грациозно,
мягко переступают, вытянув носочек, с одной ноги на
другую.
Выполняют   движения   лёгкого   бега   с   высоким
подъёмом ног.
Ходьба.
Лапку к лапке приставляя,
Друг за другом, поспевая,
Шли пингвины дружно в ряд,
Словно маленький отряд.
Кенгуру так быстро скачет,
Словно мой любимый мячик.
Вправовлево, поворот,
Прыжок назад, потом вперёд.
Мишка головой мотает,
К себе в гости приглашает.
Он вразвалочку идёт,
Танцевать с собой зовёт.
Вот змея, она пугает
И к себе не подпускает.
По земле ползёт она,
Извивается слегка.
Вот павлин. Он чудоптица
И всегда собой гордится.
Выступает ровно, прямо.
Смотрит гордо, величаво!
Пони бегает, резвится,
Хочет с нами подружиться.
И в тележке расписной
Покатает нас с тобой.
Вот и вечер наступает,
Зоосад наш засыпает,
Засыпает до утра,
Нам уже домой пора.

file_name: Общеразвивающие физкульминутки.doc

intro:
Общеразвивающие физминутки, которые любой учитель на любом этапе урока может использовать в работе с детьми. Например: «ЖАВОРОНОК»
Текст	Описание движений
В небе жаворонок пел,
Колокольчиком звенел,
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве.
Тот, кто песенку найдёт,

Будет весел целый год.	Дети выполняют маховые движения руками.
Вращают кистями поднятых рук.
Слегка помахивая руками, опускают их через стороны вниз.
Дети прис6едают, руками обхватывают колени.
Стоя, дети весело хлопают в ладоши.

title: ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ