extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОУД.07  ИНФОРМАТИКА
1
1 2016 г.
Рабочая  программа   ОУД.07    Информатика    разработана  на  основе  требований   ФГОС
среднего   общего   образования,   предъявляемых   к   структуре,   содержанию   и   результатам
освоения   учебной   дисциплины   «Информатика»,   в   соответствии   с   Рекомендациями   по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования
с   учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и
получаемой   профессии   или   специальности   среднего   профессионального   образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259).

Разработчики:
Фатхутдинова   Альфия   Рафиковна      преподаватель   Государственного   автономного
профессионального образовательного  учреждения "Чистопольский сельскохозяйственный
техникум им. Г.И. Усманова"  Министерства образования и науки Республики Татарстан.
РАССМОТРЕНО:
цикловой комиссией "Естественнонаучные и
социальноэкономические дисциплины"
протокол №   от    .    .2016г.
Председатель цикловой комиссии
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора
 по учебной     работе
  ________________/Гайнуллин М.З./
___________________2016 г.
___________/ А.Р. Фатхутдинова/

РАССМОТРЕНО:
Методическим советом
Методист_____________/Н.С. Нуретдинова/
___________________2016 г.

2 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
8
20
21
3 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.07  Информатика
1.1. Область применения программы
Программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы   подготовки   специалистов
среднего звена в соответствии с ФГОС по специальностям:
35.02.07 Механизация сельского хозяйства
35.02.08  Электрификация сельского хозяйства
21.02.04   Землеустройство
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет по отраслям
            35.02.05   Агрономия
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы: Дисциплина входит в общеобразовательный цикл
Учебная дисциплина ОУД.07«Информатика» входит в состав обязательной предметной
области «Математика и информатика» ФГОС среднего общего образования.
В   профессиональных   образовательных   организациях,   реализующих   образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ППССЗ на базе основного
общего   образования,
  учебная   дисциплина   «Информатика»   изучается   в
общеобразовательном цикле учебного плана ППССЗ на базе основного общего образования
с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины ОУД.07 «Информатика»
— в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обяза
тельных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО
или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Рабочая  программа ориентирована на достижение следующих   целей:
• формирование   у   обучающихся   представлений   о   роли   информатики   и   инфор
мационнокоммуникационных   технологий   (ИКТ)   в   современном   обществе,   по
нимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы
в Интернете;
• формирование   у   обучающихся   умений   осуществлять   поиск   и   использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития;
• формирование у обучающихся умений применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в
том числе при изучении других дисциплин;
4 • развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ
при изучении различных учебных предметов;
• приобретение обучающимися  опыта использования  информационных  технологий  в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной,
деятельности;
• приобретение   обучающимися   знаний   этических   аспектов   информационной   дея
тельности   и   информационных   коммуникаций   в   глобальных   сетях;   осознание
ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных
систем, распространение и использование информации;
• владение   информационной   культурой,   способностью   анализировать   и   оценивать
информацию   с   использованием   информационнокоммуникационных   технологий,
средств образовательных и социальных коммуникаций.
В   программу   включено   содержание,   направленное   на   формирование   у   студентов
компетенций,   необходимых   для   качественного   освоения   ППССЗ   на   базе   основного
общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего
звена (ППКРС, ППССЗ).
Содержание  программы представлено пятью темами:
Учебная дисциплина «Информатика» включает следующие разделы:
• «Информационная деятельность человека»;
• «Информация и информационные процессы»;
• «Информационные структуры (электронные таблицы и базы данных)»;
• «Средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)»;
• «Технологии создания и преобразования информационных объектов»;
• «Телекоммуникационные технологии».
Содержание   каждой   темы     включает   теоретический   и   практикоориентированный
материал, реализуемый в форме  практикумов с использованием средств ИКТ.
Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.07 «Информатика» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
 чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной
информатики в мировой индустрии информационных технологий;
 осознание своего места в информационном обществе;
 готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятель
ности с использованием информационнокоммуникационных технологий;
 умение   использовать   достижения   современной   информатики   для   повышения
собственного   интеллектуального   развития   в   выбранной   профессиональной   дея
тельности,   самостоятельно   формировать   новые   для   себя   знания   в   профессио
нальной области, используя для этого доступные источники информации;
 умение   выстраивать   конструктивные   взаимоотношения   в   командной   работе   по
5 решению общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых
коммуникаций;
 умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью,   проводить   самооценку
уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием
современных электронных образовательных ресурсов;
 умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств
информационнокоммуникационных   технологий   как   в   профессиональной
деятельности, так и в быту;
 готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной
профессиональной   деятельности   на   основе   развития   личных   информационно
коммуникационных компетенций;
• метапредметных:
 умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
 использование   различных   видов   познавательной   деятельности   для   решения
информационных   задач,   применение   основных   методов   познания   (наблюдения,
описания, измерения, эксперимента) для организации учебноисследовательской и
проектной   деятельности   с   использованием   информационнокоммуникационных
технологий;
 использование   различных   информационных   объектов,   с   которыми   возникает
необходимость   сталкиваться   в   профессиональной   сфере   в   изучении   явлений   и
процессов;
 использование   различных   источников   информации,   в   том   числе   электронных
библиотек,   умение   критически   оценивать   и   интерпретировать   информацию,
получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
 умение   анализировать   и   представлять   информацию,   данную   в   электронных
форматах на компьютере в различных видах;
 умение   использовать   средства   информационнокоммуникационных   технологий   в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований   эргономики,   техники   безопасности,   гигиены,   ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
 умение   публично   представлять   результаты   собственного   исследования,   вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой
информации средствами информационных и коммуникационных технологий;
предметных:
 сформированность   представлений   о   роли   информации   и   информационных
процессов в окружающем мире;
 владение   навыками   алгоритмического   мышления   и   понимание   методов   фор
мального   описания   алгоритмов,   владение   знанием   основных   алгоритмических
конструкций, умение анализировать алгоритмы;
 использование   готовых   прикладных   компьютерных   программ   по   профилю
подготовки;
 владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
6  владение   компьютерными   средствами   представления   и   анализа   данных   в
электронных таблицах;
 сформированность   представлений   о   базах   данных   и   простейших   средствах
управления ими;
 сформированность   представлений   о   компьютерноматематических   моделях   и
необходимости   анализа   соответствия   модели   и   моделируемого   объекта
(процесса);
 владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для
решения   стандартной   задачи   с   использованием   основных   конструкций   языка
программирования;
 сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники
безопасности,   гигиены   и   ресурсосбережения   при   работе   со   средствами
информатизации;
 понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав
доступа к глобальным информационным сервисам;
 применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
соблюдение   правил   личной   безопасности   и   этики   в   работе   с   информацией   и
средствами коммуникаций в Интернете.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины
ОУД.07  Информатика
Максимальной учебной нагрузки обучающегося   150 часов
В том числе:
Обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  100 часов;
Самостоятельной работы обучающегося – 50 часов.
7 2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     Практические   работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Реферат
Сообщение
Доклад
Тесты
Кроссворд
Устно
Презентация
Решение задач
Итоговая аттестация:
150
100
52
50
4
10
6
4
4
2
13
7
Э
8 9 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
ОУД.07 Информатика
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные
работы и практические занятия, самостоятельная
Объем
часов
Уровень
освоения
1
1
Введение в дисциплину. Человек и информация Содержание учебного материала
1
работа обучающихся
2
Введение в дисциплину. Человек и информация
        Информатика как научная дисциплина;
        Место информатики в научном мировоззрении;
   Роль информационной деятельности в современном
обществе.
Раздел 1. Информационная деятельность человека
2
Тема 1.1.
Информационная деятельность человека
Содержание учебного материала
Информация и знания
Этапы развития информационного общества;
Понятие об информации;
 Виды информации;
Практическая работа 1
Образовательные информационные ресурсы. Работа с
программным обеспечением.
Самостоятельная работа обучающихся
3
2
2
12
6
2
2
4
1
1
1
2
2
2
1 с/р1
Самостоятельная работа
Информация в живой природе, обществе, технике.
2
2 3
с/р2
4
с/р3
Тема
1.2.
Правовые
нормы,
относящиеся
информации,
правонарушения   в информационной  сфере,
меры  их  предупреждения.
к
Содержание учебного материала
Правовые нормы, относящиеся к информации,
правонарушения   в информационной  сфере,  меры
их  предупреждения.
Общие принципы защиты информации;
Защита информации от несанкционированного доступа.
Самостоятельная работа обучающихся

Самостоятельная работа
Защита   информации,   авторских   прав   на   программное
обеспечение.
Практическая работа 2
1. Работа с носителями информации. Работа с
антивирусными программами.
Раздел 2. Информация и информационные процессы
Тема 2.1. Подходы к понятию
информации и измерению информации.
Содержание учебного материала
Подходы к понятию и измерению информации.
  Системы счисления;
   Представление   информации   в   двоичной,   восьмеричной,
шестнадцатеричной системах счисления.
Самостоятельная работа
 Обратный и дополнительный коды.
Практическая работа 3
6
2
2
2
56
6
2
2
2
2
2
2
2
3 5
Тема 2.2. Основные информационные
процессы и их реализация с помощью
компьютеров.
с/р4
с/р5
6
7
Тема 2.3.Файл как единица хранения
информации
1. Дискретное (цифровое) представление текстовой,
графической, звуковой информации и
видеоинформации.
Содержание учебного материала
Основные информационные процессы и их
реализация с помощью компьютеров.
Принципы обработки информации;
Организация размещения и хранения информации;
Арифметические и логические основы компьютера
Самостоятельная  работа обучающегося
Самостоятельная работа
Составление кроссворда на тему «Алгебра логики».
Самостоятельная работа
Функциональные схемы логических устройств
Практическая работа 4
Создание  архива  данных.  Извлечение  данных  из
архива.
компактдиски
различных  видов  Организация  информации  на  компакт
диске с интерактивным меню.
Содержание учебного материала:
Понятие файла;
 Атрибуты файла и его объем;
 путь к файлу и папкам
информации
Запись
на
Содержание учебного материала
8
2
4
2
2
2
2
2
6
2
2
2
2
2
4 Тема 2.4. Управление процессами. Представление
об автоматических и автоматизированных
системах управления
Тема 2.5. Модель и моделирование
Тема   2.6.   Алгоритмы   и   способы   их
описания
с/р6
с/р 7
8
с/р8
9
АСУ различного назначения, примеры их использования.
Примеры оборудования с числовым программным
управлением.
 Демонстрация использования различных видов АСУ на
практике
Самостоятельная  работа обучающегося
АСУ различного назначения, примеры их использования.
Примеры   оборудования   с   числовым   программным
управлением
Содержание учебного материала
Понятие модели;
Классификация моделей;
Моделирование.
Самостоятельная  работа обучающегося
моделирование социальных, биологических и технических
систем и процессов.
Содержание учебного материала
Алгоритм и величины
 Этапы решения задачи на компьютере;
  Понятие алгоритма;
  Способы описания алгоритмов.
4
2
2
4
2
2
2
2
2
6
2
2
2
2
2
2
2
5 с/р9
с/р10
10
с/р11
с/р12
11
с/р
13
12
Тема 2.7. Виды алгоритмов
Тема 2.8. Знакомство с языком
программирования.
Тема 2.9. Программирование
разветвляющихся алгоритмов.
Самостоятельная работа
Использование алгоритма как способа автоматизации
деятельности
Самостоятельная работа
 Свойства алгоритмов
Содержание учебного материала
Виды алгоритмов
 Линейные вычислительные алгоритмы;
 Ветвления и циклы в вычислительных алгоритмах.
Самостоятельная  работа обучающегося
Самостоятельная работа
 Вспомогательные алгоритмы
Самостоятельная работа
Различные среды программирования
Содержание учебного материала
Знакомство с языком программирования.
 введение в язык программирования.
Алфавит языка программирования.
 Диалоговый режим ввода данных;
  Составление программ.
Самостоятельная  работа обучающегося
Самостоятельная работа
Составление программ
Содержание учебного материала
Программирование разветвляющихся алгоритмов.
Понятие условного перехода;
Понятие безусловного перехода.
Решение производственных задач;
2
2
6
2
4
2
2
4
2
2
2
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6 с/р14
Самостоятельная  работа обучающегося
Самостоятельная работа
Технология программирования с использованием циклов
Практическая работа 5
Составление программ решения математических задач
13
Тема 2.10. Индексированные переменные.
Содержание учебного материала
с/р15
14
Индексированные переменные.
определение массивов;

 Ввод элементов одномерного массива;
          Вывод на печать элементов массива.
Самостоятельная  работа обучающегося
Самостоятельная работа
Определение и программирование двумерных массивов
Практическая работа 6
Составление программ решения математических задач
Практическая работа  7
Составление программ решения производственных  задач
Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных технологий
12
Тема 3.1. Архитектура компьютеров.
Содержание учебного материала
Архитектура компьютера
Основные характеристики компьютеров
Основные характеристики устройств, подключаемых к
компьютеру.
Самостоятельная работа обучающегося
2
2
2
8
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
7 с/р16
15
с/р17
16
с/р18
17
Тема 3.2.
Программное обеспечение компьютера
Тема 3.3. Безопасность, гигиена,
эргономика, ресурсосбережение.
Самостоятельная работа
Комплектация компьютерного рабочего места в
соответствии с целями его использования для различных
направлений профессиональной деятельности
Содержание учебного материала
Программное обеспечение компьютера
Классификация программного обеспечения;
 Операционные системы;
Самостоятельная  работа обучающегося
 Самостоятельная работа
 Сервисное программное обеспечение ПК;
Содержание учебного материала
Безопасность, гигиена, эргономика,
ресурсосбережение.
Понятие определений: безопасность, гигиена,
эргономика, ресурсосбережение;
 Компьютерный вирус;
Антивирусные программы: виды и примеры.
Самостоятельная  работа обучающегося
Самостоятельная работа
Сравнительные характеристики антивирусных программ
Раздел 4. Технологии создания и преобразования  информационных объектов
Тема  4.1.  Возможности  настольных
издательских  систем:  создание,  организация
и
преобразования
(верстки) текста.
основные
способы
Содержание учебного материала
Возможности настольных издательских систем:
способы
организация
основные
и
создание,
преобразования (верстки) текста.
Виды возможности текстовых редакторов;
Программы переводчики;
Возможности систем распознавания текста.
2
4
2
2
2
4
2
2
2
50
16
2
2
2
2
2
2
2
2
8 с/р19
18
с/р
20
Тема 4.2. Возможности динамических
(электронных) таблиц.
Самостоятельная работа обучающегося
Самостоятельная работа
Подготовка минипроекта «Газетная полоса» на тему
«Интересы молодых».
Практическая работа 8,9, 10,11,12, 13
1. Работа с текстовым редактором. Создание и
корректировка текстового файла в редакторе
WinWord.
2. Работа с интегрированным пакетом программ
(внедрение объектов)
3. Работа с текстовым редактором: создание и
форматирование таблиц.
4. Гипертекстовое представление информации.
5. Слияние документов
6. Зачетная работа по программе Word
 Содержание учебного материала
Возможности динамических (электронных) таблиц.
Основные понятия и способ организации данных;
Математическая обработка числовых данных.
Самостоятельная работа обучающегося
Самостоятельная работа
 составление тезисов на тему «Возможности электронных
таблиц»
Практическая работа  14, 15, 16, 17,18
1. Работа с электронной таблицей: Разработка

2
2
2
2
2
2
2
2
14
2
2
2
2
2
2
2
9 Тема
4.3.
об
организации  баз  данных    и    системах
управления базами данных.
Представление
19
с/р
21
20
табличного отчета в программе Excel.
2. Работа с электронной таблицей: Табулирование
и построение графиков.
3. Работа с электронной таблицей. Использование
функций в расчетах.
4. Поиск решения
5. Зачетная работа по программе Excel
Содержание учебного материала
  Представление  об  организации  баз  данных    и
системах управления базами данных.
 Основные понятия баз данных;
Реляционная база данных;
Этапы создания файла базы данных в программе Access
Самостоятельная работа обучающегося
Самостоятельная работа
Электронные коллекции информационных и
образовательных ресурсов
Практическая работа  19, 20, 21
1.Работа с СУБД: создание простейшей базы данных
c помощью конструктора, ее редактирование и внесение
 данных.
2.Создание многотабличной БД. Поиск  и сортировка
данных.
3.Работа с СУБД: создание простейшей базы данных
 c помощью Мастера, ее редактирование  и внесение
 данных.
Содержание учебного материала
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
2
10
2
2
2
10 Тема 4.4. Представление о программных
графики,
 компьютерной
средах
мультимедийных средах.
с/р
22
Раздел 5. Телекоммуникационные технологии
Тема5.1. Компьютерные сети
21
с/р23
Представление
о
программных
средах
компьютерной графики, мультимедийных средах.
 Основы компьютерной графики;
 Функции профессиональных графических редакторов;
 мультимедийные среды.
Самостоятельная работа обучающегося
Самостоятельная работа
 Создать музыкальную открытку на свободную тему
Практическая работа  22,23, 24
1. Создание презентации в программе PowerPoint.
2. Создание презентации в программе PowerPoint
3. Создание изображений в программе КОМПАС
Компьютерные сети
 основные понятия сетей;
 классификация сетей
 Организация работы пользователей в локальных сетях
Самостоятельная работа обучающегося
Самостоятельная работа
Разработать плакат схему объединения компьютеров в
локальную сеть, используя любой графический редактор
2
2
2
2
2
2
18
2
2
2
2
2
2
2
2
11 22
Тема5.2. Представления о технических и
программных средствах
телекоммуникационных технологий.
с/р24
23
с/р
25
24
Тема   5.3.   Методы   создания   и   сопровождения
сайта
Тема   5.4.
Возможности
сетевого
программного   обеспечения  для   организации
коллективной  деятельности  в  локальных
компьютерных сетях.
2
2
2
2
2
2
2
Технические и программные средства Интернет
технологии:
 основные понятия,
 способы и скоростные характеристики подключения,
 ресурсы Интернет.
 Провайдер.
Использование Интернет  технологии в профессиональной
деятельности.
Самостоятельная работа обучающегося
Самостоятельная работа
 подготовка сообщения на тему «Интернет СМИ»
 Понятие и способы создания сайта.
Основные этапы создания сайта, их характеристика.
Понятие  навигации  сайта.  Виды  навигации.  Основные
элементы веб – ресурса: баннер, его
основная задача, технические характеристики.
Самостоятельная работа обучающегося
Самостоятельная работа
подбор материала для создания своего сайта
разработать модель навигации для своего сайта
  Возможности  сетевого  программного   обеспечения
для   организации  коллективной  деятельности  в
глобальных и локальных компьютерных сетях.
Виды   сервисных   услуг   глобальной   сети   Интернет:
WWW  Email  Usenet  FTP – ICQTelnet
Характерные особенности телеконференций, Интернет –
телефонии.
Использование   тестирующих   систем   в   учебной
деятельности в локальной сети учебного заведения
2
2
2
2
2
2
12 Практическая работа 25
1. Работа  в локальной сети и сети  интернет.
Практическая работа 26
1. Создание электронного документа с помощью
технологии мультимедиа. Поиск информации в сети
Интернет.
2
2
150
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
13 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Информатики»
и лаборатории «Информатики».
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:



компьютер
мультимедиапроектор.
с
Оборудование лаборатории:
по количеству обучающихся:
  лицензионным   программным   обеспечением   и










персональные компьютеры;
лицензионные программные обеспечение:
1.Операционная система windows;
2.Полный пакет программ Microsoft office;
3.Антивирусные системы;
4.Программы архиваторы;
5.Локальные и глобальные сети Интернет;
6.Обучающие программы, презентации.
плакаты;
таблицы;
экран;
видеопроектор;
карточки с индивидуальными заданиями;
компьютерная версия материалов для провидения тестирования студентов;
выход в Интернет;
локальная сеть.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернетресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники ( для обучающихся):
1. Астафьева   Н.Е.,   Гаврилова   С.А.,   Цветкова   М.С.  Информатика   и   ИКТ:
Практикум   для   профессий   и   специальностей   технического   и   социально
экономического профилей:  учеб. пособие для студ. учреждений  сред. проф.
образования / под ред. М.С. Цветковой. — М., 2014
2. Малясова   С.В.,   Демьяненко   С.В.  Информатика   и   ИКТ:   Пособие   для
подготовки   к   ЕГЭ   :   учеб.   пособие   для   студ.   учреждений   сред.   проф.
образования / под ред. М.С.Цветковой. — М., 2013.
3. Цветкова   М.С.,   Великович   Л.С.  Информатика   и   ИКТ:   учебник   для   студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014
4. Цветкова   М.С.,   Хлобыстова   И.Ю.  Информатика   и   ИКТ:   практикум   для
профессий и специальностей естественнонаучного и гуманитарного профилей :
учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
5. Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: электронный учеб.метод. комплекс для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
14 Дополнительные источники (для преподавателей):
Конституция   Российской   Федерации
(принята   всенародным
голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными
конституционнами   законами   РФ   о   поправках   к   Конституции   РФ   от
30.12.2008 № 6ФКЗ, от 30.12.2008 № 7ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4.
— Ст. 445.
1. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273ФЗ (в ред. федеральных законов от
07.05.2013 №  99ФЗ,  от  07.06.2013 №  120ФЗ,  от  02.07.2013 №  170ФЗ,  от
23.07.2013 №  203ФЗ,  от  25.11.2013 №  317ФЗ,  от  03.02.2014 №  11ФЗ,  от
03.02.2014  №  15ФЗ,  от  05.05.2014  №  84  ФЗ,  от  27.05.2014  №  135ФЗ,  от
04.06.2014 № 148ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014
№ 145ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ   Минобрнауки   России   от   17.05.2012   №   413   «Об   утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480.
3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
Приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
17.05.2012   №   413   "Об   утверждении   федерального   государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259 «Рекомендации по
организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или
специальности среднего профессионального образования».
5. Астафьева   Н.Е.,   Гаврилова   С.А.,   Цветкова   М.С.  Информатика   и   ИКТ:
практикум   для   профессий   и   специальностей   технического   и   социально
экономического профилей / под ред. М.С. Цветковой. — М., 2014.
6. Великович   Л.С.,   Цветкова   М.С.  Программирование   для   начинающих:   учеб.
издание. — М., 2011.
7. Залогова   Л.А.  Компьютерная   графика.   Элективный   курс:   практикум   /   Л.
А.Залогова — М., 2011.
8. Логинов   М.Д.,
  Логинова   Т.А.  Техническое   обслуживание   средств
вычислительной техники: учеб. пособие. — М., 2010.
9. Малясова   С.В.,   Демьяненко   С.В.  Информатика   и   ИКТ:   пособие   для
подготовки к ЕГЭ / под ред. М.С.Цветковой. — М., 2013.
10. Мельников   В.П.,  Клейменов   С.А.,   Петраков   А.В.  Информационная
безопасность: учеб. пособие / под ред. С.А.Клейменова. — М., 2013.
11. Назаров   С.В.,   Широков   А.И.  Современные   операционные   системы:   учеб.
пособие. — М., 2011.
12. Новожилов Е.О., Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. — М., 2013.
13. Парфилова   Н.И.,   Пылькин   А.Н.,   Трусов   Б.Г.  Программирование:   Основы
алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б.Г.Трусова.  —  М.,
2014.
14. Сулейманов   Р.Р.  Компьютерное   моделирование   математических   задач.
Элективный курс: учеб. пособие. — М.: 2012
15. Цветкова М.С., Великович Л.С.  Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014.
Цветкова   М.С.,   Хлобыстова   И.Ю.  Информатика   и   ИКТ:   Практикум   для
15 профессий и специальностей естественнонаучного и гуманитарного профилей.
— М., 2014.
16. Шевцова   А.М.,
  Пантюхин   П.Я.  Введение   в   автоматизированное
проектирование:   учеб.   пособие   с   приложением   на   компакт   диске   учебной
версии системы АДЕМ. — М., 2011.
 .  fcior

 ://   ru   .  iite
 .  unesco

 .  megabook

 .  ict   .  edu
   collection

 .  ru   /  studies

 .  lms

 .  iite
 .  unesco

 .  org  (Открытые   электронные   курсы   «ИИТО   ЮНЕСКО»   по
 .  org
 /  publications  (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕ
 .  ru  (Мегаэнциклопедия   Кирилла   и   Мефодия,   разделы   «Наука   /
Электронные образовательные ресурсы:
 .  ru  (Федеральный   центр   информационнообразовательных   ресурсов   —
www
 .  edu
 .  edu
ФЦИОР). www
 .  school
 .  ru (Единая коллекция цифровых образовательных

ресурсов). www
 /  courses (Открытые интернеткурсы «Интуит» по курсу
 .  intuit

«Информатика»).
www
информационным технологиям).
http
СКО» по ИКТ в образовании).
www
Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
www
нии»).
www
   edu
 .  digital

образования»).
 .  window

www
Федерации).
www
 .  altlinux
 .  ru

 .  freeschool

 /  issues
www
 .  altlinux
 .  heap

www
 .  altlinux
 .  books

и практика»).
(портал   Свободного   программного   обеспечения).
 Linux).
 /  openoffice (электронная книга «ОpenOffice.org: Теория
 .  ru  (портал «Информационнокоммуникационные технологии в образова
 .  ru  (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской
(Справочник   образовательных   ресурсов   «Портал   цифрового
 .  org
 .  ru   /  altlibrary
 /  textbooks
(учебники   и   пособия   по
 .  ru
 .  edu
16 4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий   и   лабораторных   работ,
тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных   заданий,   проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
•
личностных:
чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям

отечественной   информатики   в   мировой   индустрии   информационных
технологий;
осознание своего места в информационном обществе;

готовность   и   способность   к   самостоятельной   и   ответственной

творческой   деятельности   с   использованием   информационно
коммуникационных технологий;
умение   использовать   достижения   современной   информатики   для

повышения   собственного   интеллектуального   развития   в   выбранной
профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для
себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные
источники информации;
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной

работе   по   решению   общих   задач,   в   том   числе   с   использованием
современных средств сетевых коммуникаций;
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить

самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе
с использованием современных электронных образовательных ресурсов;
умение   выбирать   грамотное   поведение   при   использовании

разнообразных   средств   информационнокоммуникационных   технологий
как в профессиональной деятельности, так и в быту;
готовность   к   продолжению   образования   и   повышению

квалификации   в   избранной   профессиональной   деятельности   на   основе
развития личных информационнокоммуникационных компетенций;
Формы и методы
контроля и оценки
результатов
обучения
Практические
работы;
Тесты;
Проверочные
работы;
Зачетная работа.
Устный опрос
Фронтальный
опрос
•
метапредметных:
умение   определять   цели,   составлять   планы   деятельности   и

определять средства, необходимые для их реализации;
использование  различных  видов  познавательной  деятельности  для

решения информационных задач, применение основных методов познания
(наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учеб
ноисследовательской и проектной деятельности с использованием инфор
мационнокоммуникационных технологий;
1 умение   анализировать   и   представлять   информацию,   данную   в
использование  различных  информационных  объектов,  с которыми

возникает   необходимость   сталкиваться   в   профессиональной   сфере   в
изучении явлений и процессов;
использование   различных   источников   информации,   в   том   числе

электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети
Интернет;

электронных форматах на компьютере в различных видах;
умение использовать средства  информационнокоммуникационных

технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач   с   соблюдением   требований   эргономики,   техники   безопасности,
гигиены,   ресурсосбережения,   правовых   и   этических   норм,   норм
информационной безопасности;
умение   публично   представлять   результаты   собственного

исследования,   вести   дискуссии,   доступно   и   гармонично   сочетая
содержание   и   формы   представляемой   информации   средствами
информационных и коммуникационных технологий;
предметных:

информационных процессов в окружающем мире;
владение   навыками   алгоритмического   мышления   и   понимание

методов формального описания алгоритмов, владение знанием основных
алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;

профилю подготовки;

на компьютере;

данных в электронных таблицах;

средствах управления ими;
сформированность   представлений   о   компьютерноматематических

моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого
объекта (процесса);
владение   типовыми   приемами   написания   программы   на

алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций языка программирования;
сформированность   базовых   навыков   и   умений   по   соблюдению

требований   техники   безопасности,   гигиены   и   ресурсосбережения   при
работе со средствами информатизации;

программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
применение   на   практике   средств   защиты   информации   от

вредоносных программ, соблюдение правил личной безопасности и этики в
работе с информацией и средствами коммуникаций в Интернете.
владение   компьютерными   средствами   представления   и   анализа
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных
сформированность   представлений   о   роли   информации   и
использование   готовых   прикладных   компьютерных   программ   по
владение способами представления, хранения и обработки данных
сформированность   представлений   о   базах   данных   и   простейших
2 3

file_name: информатика 2016 программа.doc

intro: Рабочая программа  ОУД.07  Информатика  разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Информатика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).Учебная дисциплина ОУД.07«Информатика» входит в состав обязательной предметной области «Математика и информатика» ФГОС среднего общего образования.

title: Рабочая программа ОУД.07 Информатика для СПО


extracted_text:
Учебный предмет:  математика
Учитель: Попова Татьяна Ивановна
Класс: первый
УМК «Школа России»
Автор учебника: М. И. Моро. Москва, «Просвещение», 2014г.
 Тема:  Вычитание  вида  8
 Целевые установки
□ □
 , 9
, 10
□
 . Связь сложения и вычитания .
Педагогические   цели:  создать   условия   для   закрепления   состава   чисел;
продолжать формировать умение находить значения выражений, опираясь на связь
между   суммой   и   слагаемыми;   способствовать   закреплению   знаний   терминов
«уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».
Предметные: учить выполнять вычисления вида 8
изученные приемы сложения и вычитания; готовить к знакомству с  составными задачами.
 ; отработать ранее
, 10
 , 9
□ □
□
Метапредметные:
Регулятивные  учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течении всего урока;
выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и
мыслительной форме( при выполнении заданий в рабочей тетради и на доске); Фиксировать в
диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на
уроке; осуществлять под руководством учителя итоговый контроль по результату, оценивать
правильность выполнения действия;
Познавательные – понимать простейшие модели; учиться строить простые рассуждения;
Коммуникативные – использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем и
сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя;
Личностные: проявлять положительное отношение к предмету « Математика», осознавать его
значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 8
,используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать
математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать
задачи изученных видов; наблюдать и объяснять, как связаны между собой простые задачи,
представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера;
контролировать свою работу и ее результат.
, 9
□ □
, 10
□ Использованы элементы образовательных технологий: здоровьесберегающей, проблемно
диалогической, игровой, информационно  коммуникативной.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска.
Этапы урока
1. Мотивация к учебной
деятельности
Цель: настрой на работу.
Ход  урока
Деятельность учителя
Пусть сегодня для нас всех,
На урок  придёт успех!
Беритесь, ребята,
Скорей за работу
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счёту!
Учебник научит вас точному счёту,
Скорей за работу, скорей за работу!
Деятельность учащихся
Приветствие
(Эмоциональный настрой).
Проверяют готовность к
уроку.
 Какие качества мы должны взять с собой
на урок? ( Сообразительность, смекалку,
внимание, память, дружбу, старание и т.д.)
 Предлагаю начать работу, отметить
свое настроение.
Учащиеся анализируют своё
психологическое состояние в
начале урока.
2.Каллиграфическая
минутка.
8     9   10   8    9    10
10   9   8    10   9     8
Дети готовят руку к письму.
3. Актуализация знаний
учащихся.
Устный счёт.
Цель:
1. Какой сегодня день недели?
 А по счёту?
 Сколько хвостиков у двух котят?
 А у четырёх щенят?
 Сколько месяцев длится зима?
Отвечают на вопросы учителя.
 Работа в паре.
 Давайте вспомним правила работы в паре:
1.Работать дружно.
2.Слушать друг друга.
3.Не ссориться.
4. Помогать друг другу.
Посмотрите на неё внимательно.
Работают  в парах, заполняют
таблицу. Я вам буду диктовать примеры, а вы
обсуждаете ответ в паре и записываете
этот ответ в таблицу на верхней строке.
 Начинаем:
1) Первое слагаемое – 9, второе
слагаемое – 0. Найди сумму.
2)9 уменьши на 3.
3)  Уменьшаемое 9, вычитаемое – 1,
разность равна..
4) Найди разность чисел 8 и 1.
5)Число, стоящее перед числом 7.
6) Найди сумму чисел 3 и 2.
7)4 увеличить на 0
8)следующее число за 6
9) 10 –это 7 и …
Во второй строке таблицы, под цифрами
каждого столбика, запишите буквы,
которые соответствуют ответам,
находящимся в первой строке.
 Прочтите слово, которое получилось.
 Что такое вычитание?
 Сформулируйте тему.
Вычитание из чисел 8,9,10.
Игра «Назови соседей».
(веер)
Целеполагание.
Цель: формулировка темы
урока.
Физминутка.
Раз – подняться, потянуться
 Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
 Головою три кивка.
 На четыре  руки шире,
 Пять – руками помахать,
 Шесть – за парту сесть опять.
Выполняют задание, глядя на
слайд.
9 6
5 4 7 3
в ы ч и т а н и е
8 7 6
Вспоминают состав чисел
8,9,10.
Формулируют тему урока.
Выполняют упражнения. 4.Закрепление и
обобщение  изученного
материала.
Работа по учебнику.
С.34.
Работа в тетради.
3. Итог урока.
Рефлексия.
 Работаем в тетради на печатной основе.
Откройте тетрадь на с. 20.
 Задание 1. Это задача?
 Прочитайте условие задачи?
 Дополните вопрос.
 Каким действием решите задачу?
Почему?
 Запишите решение
 Какой ответ дадим к задаче? Дадим ответ
кратко: на 4 г.
Задание 3.
 Внимательно посмотрите,
сформулируйте задание (как составить
число 10)
 Постарайтесь найти как можно больше
решений, раскрашивайте варианты
разными цветами…САМ. РАБОТА
  Обменяйтесь      тетрадями   и  проверьте
друг друга.
   Оценим   свою   работу   в   парах:   Посмотрите
друг   на   друга,   улыбнитесь   и   скажите   своей
паре «Спасибо за работу».
Задание 5.
 Как вы думаете, в чём наша задача?
Какие же фигура нам помогут составить
квадрат?
 Объясните свой выбор.
 Выполняйте.
Закрепление знания терминов
«уменьшаемое»,
«вычитаемое», «разность»
Решают задачу, записывают
решение и ответ.
 Вот закончился урок
   И подводим мы итог:
 Что вам понравилось на уроке?
 Какие задания вам понравилось
выполнять?
 Что повторили сегодня на уроке?
 Ребята, вы сегодня много работали.
Давайте оценим свою работу на уроке.
 Не беда, что у когото из вас сегодня не
всё получилось. Ведь не зря говорится в
пословице:
«Не стыдно не знать, а стыдно не
учиться».
Состав числа 10 повторяют.
Работают самостоятельно с
последующей взаимопроверкой.
Отвечая на вопросы, делают
выводы,
анализируют свою
деятельность.
Дети закрашивают один глазок
у светофорчика (выбор цвета),
выходят к доске и
прикрепляют их к макету.
(Самооценка эмоционального
состояния)  Я уверена у вас всё получится.
 Наш урок окончен.  Давайте
поблагодарим друг друга за работу.
 Всем спасибо!
Правила работы в паре:
1.Работать дружно.
2.Слушать друг друга.
3.Не ссориться.
4. Помогать друг другу.

file_name: урок математики.docx

intro:
УМК «Школа России»
Автор учебника: М. И. Моро. Москва, «Просвещение», 2014г.
 Тема:  Вычитание  вида  8-□ , 9 -□, 10 - □ . Связь сложения и вычитания .

 Цели: создать условия для закрепления состава чисел; продолжать формировать умение находить значения выражений, опираясь на связь между суммой и слагаемыми; способствовать закреплению знаний терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

математика

group: Дисциплины

title: Урок математики 1 класс Тема: Вычитание вида  8-□ , 9 -□, 10 - □ . Связь сложения и вычитания .


extracted_text:
Синтаксис Что означает оператор
пробел или & логическое И (в пределах предложения)
&&
логическое И (в пределах документа)
логическое ИЛИ
|
+
( )
~
Пример запроса
лечебная физкультура
рецепты && (плавленый сыр)
фото | фотография | снимок |
фотоизображение
(технология | изготовление)
(сыра | творога)
банки ~ закон
путеводитель по парижу ~~
(агентство | тур)
поставщики /2 кофе
музыкальное /(2 4) образование
вакансии ~ /+1 студентов
"красная шапочка"
(эквивалентно красная /+1
шапочка)
банк && /1 налоги
обязательное наличие слова в найденном документе
(работает также в применении к стопсловам)
+быть или +не быть
группирование слов
бинарный оператор И НЕ (в пределах предложения)
~~ или
бинарный оператор И НЕ (в пределах документа)
/(n m)
расстояние в словах (назад +вперед)
" "
поиск фразы
&&/(n m)
расстояние в предложениях (назад +вперед)
Поиск в элементах
Синтаксис
$title (выражение)
$anchor (выражение)
#keywords=(выражение)
#abstract=(выражение)
#image="значение"
#hint=(выражение)
#url="значение"
#link="значение"
Что означает оператор
поиск в заголовке
поиск в тексте ссылок
поиск в ключевых словах
поиск в описании
поиск файла изображения
поиск в подписях к изображениям
поиск на заданном сайте (странице)
поиск ссылок на заданный URL
Пример запроса
$title (CompTek)
$anchor (CompTek | Dialogic)
#keywords=(поисковая система)
#abstract=(искалка | поиск)
#image="tort*"
#hint=(lenin | ленин)
#url="www.comptek.ru*"
#link="www.yandex.ru*"

intro:
Синтаксис	Что означает оператор
пробел или &	логическое И (в пределах предложения)
&&	логическое И (в пределах документа)
|	логическое ИЛИ
+	обязательное наличие слова в найденном документе (работает также в применении к стоп-словам)
( )	группирование слов
~	бинарный оператор И НЕ (в пределах предложения)
~~ или -	бинарный оператор И НЕ (в пределах документа)
/(n m)	расстояние в словах (-назад +вперед)
" "	поиск фразы
&&/(n m)	расстояние в предложениях (-назад +вперед)

title: Лекция "Поиск в элементах"


extracted_text:
Что можно искать в Internet
Что можно искать в Internet
I. Общие темы.
1. Прогноз погоды.
2. Виртуальный мир встреч.
3. Киноэнциклопедии в Internet.
4. Гороскоп и Internet.
5. “Живые” камеры.
6. Расписания движения поездов и самолетов.
7. Литературные издательства в Internet.
8. Новости в Internet.
9. Церковь в Internet.
II. Internet для образования.
1. Вузы в Internet.
2. Гуманитарный университет профсоюзов в Internet.
3. Виртуальные библиотеки.
4. Учебные курсы и их программы.
5. Информация о грантах для студентов.
6. Поиск работы по специальности.
7. Конспекты лекций по специальности.
8. Рефераты по специальности.
9. Компьютерная литература в Internet.
10.Периодические издания в Internet.
III.Темы, связанные с предметом Internet.
1. Списки поисковых серверов
2. (.ru) и их краткие характеристики.
3. Списки каталогов
4. (.ru) и их краткие характеристики.
5. Функции порталов.
6. Полная характеристика ресурса “Следопыт”.
7. Полная характеристика ресурса “АУ”.
8. Полная характеристика ресурса “Апорт”.
9. Полная характеристика ресурса “Яндекс”.
10.Виртуальные букеты.
11.Виртуальные открытки.
12.Полная характеристика ресурса “Рамблер”.
13.Списки рассылки.
14.Бесплатная Web почта.
15.Музыкальные фрагменты, картинки и др. для HTML страниц.
16.Бесплатное размещение страниц.
17.Вопросы переадресации страниц.
18.Вопросы регистрации страниц.
19.Группы новостей.
1 20.Поиск людей в Интернете (Почтовый адрес, адрес электронной
почты, адрес персональной
21.WEB страницы и т.д.).
22.Бесплатное в Internet.
IV.Путешествия
1. Виртуальные путешествия.
2. Туризм в Internet.
3. Путешествия по Гималаям.
4. Бизнес и финансы.
5. Горный туризм.
6. Водный туризм.
V. Юридическая информация по разным странам.
1. Законодательные акты.
2. Пpaвoвыe инфopмaциoнныe cиcтeмы.
3. Пpaвитeльcтвeнныe opгaнизaции.
4. Учeбныe зaвeдeния.
5. Издaния в Internet.
VI.Экономическая информация.
1. Банки России.
2. Маркетинг.
3. Фондовый рынок, котировки акций, индексы, курсы валют.
4. Рынок недвижимости (по регионам).
5. Рекламные услуги.
6. Биржи.
7. Торговая сеть (по регионам).
8. Франчайзинг.
9. Экономика региона.
VII. Досуг
1. Виртуальный кинематограф.
2. Анекдоты.
3. Радиостанции в Internet.
4. Агент 007 в Internet.
5. Высоцкий.
6. Российское кино в Internet.
7. Номинанты премии “Оскар”.
8. Лауреаты премии “Тефи”.
VIII. Выбрать тему, связанную с будущей специальностью, и провести по ней
поиск информации.

Предполагаемая форма отчетности:
Предполагаемая форма отчетности:
ссылки на найденные источники, оформленные в виде коллекции ссылок в
папке “Избранное”;
2  представленный в электронном виде отчет, который должен содержать
проверенные ссылки и сопровождающий иллюстративный материал.
3

file_name: Что можно искать в Internet.doc

intro:
I.	Общие темы.
1.	Прогноз погоды.
2.	Виртуальный мир встреч.
3.	Киноэнциклопедии в Internet.
4.	Гороскоп и Internet.
5.	“Живые” камеры.
6.	Расписания движения поездов и самолетов.
7.	Литературные издательства в Internet.
8.	Новости в Internet.
9.	Церковь в Internet.
II.	Internet для образования.
1.	Вузы в Internet.
2.	Гуманитарный университет профсоюзов в Internet.
3.	Виртуальные библиотеки.
4.	Учебные курсы и их программы.
5.	Информация о грантах для студентов.
6.	Поиск работы по специальности.
7.	Конспекты лекций по специальности.
8.	Рефераты по специальности.
9.	Компьютерная литература в Internet.
10.	Периодические издания в Internet.

title: Что можно искать в Internet


extracted_text:
Устройства вывода
1. Принтер
1.1. Матричные
1.2. Лазерные
1.3. Струйные
2. Мониторы
3. Колонки, наушники
Мониторы  электроннолучевые   (CRT).   Изображение   на   экране   ЭЛТ
монитора   получается   в   результате   облучения   люминофорного   покрытия
остронаправленным   пучком   электронов,   разогнанных   в   вакуумной   колбе.   Для
получения   цветного   изображения   люминофорное   покрытие   имеет   точки   или
полоски трех типов, светящиеся красным, зеленым и синим цветом.
Мониторы жидкокристаллические (LCD). LCD – Liquid Crystal Display. ЖК
монитор состоит из двух слоев стекла с нанесенными на них тонкими бороздками и
электродами,   заключенного   между   ними   слоя   жидких   кристаллов,   осветителя   и
поляризаторов.   Жидкие   кристаллы   под   действием   электрического   поля
поворачивают   плоскость   поляризации   света   на   определенный   угол.   Далее   свет
проходит через поляризатор, который пропускает его с интенсивностью, зависящей
от   угла   поворота   плоскости   поляризации.   Цвет   получается   в   результате
использования трех цветных фильтров, разделяющих белый свет на составляющие
RGB.
Принтер  – устройство печати информации на твердый носитель, обычно на
бумагу. Процесс печати называется выводом на печать, а результат – распечаткой.
Принтеры, в зависимости от вида печати, разделяют на цветные и монохромные, в
зависимости   от   способа   нанесения   изображения   –   на   матричные,   струйные,
лазерные.
Матричный   принтер   является   старейшим   из   ныне   применяемых   типов
принтеров, его механизм был изобретён в 1964 г. Основными недостатками данного
типа принтеров являются низкая скорость работы и высокий шум, однако благодаря
дешевизне   копии   (расходным   материалом,   по   сути,   является   только   красящая
лента)   и   возможности   работы   с   непрерывной   (рулонной,   фальцованой)   и
копировальной бумагой они незаменимы, когда требуется печать на непрерывной
бумаге (лаборатории, промышленность, бухгалтерия, ведение отчетов, печать чеков
в   магазинах,   банкоматах),   многослойных   бланках   (например,   авиабилеты),   или
минимальная стоимость печати.
Первый   струйный   принтер   появился   в   1976   г.   Принцип   печати
последовательный, безударный. Изображение формируется из микрокапель чернил,
которые   выдуваются   из   сопел   картриджа.   Засорение   сопел,   а   точнее   засыхание
чернил   в   соплах   –   это   существенный   конструктивный   недостаток   струйных
принтеров. Лазерные принтеры менее требовательны к бумаге, чем, например, струйные,
а стоимость печати одной страницы текстового документа у них в несколько раз
ниже. Большинство представленных на рынке лазерных принтеров предназначены
для черно белой печати; цветные лазерные принтеры пока дороги и рассчитаны на
корпоративных пользователей. Лазерные принтеры печатают со скоростью от 8 до
24 листов в минуту, при этом разрешение может быть 1200 dpi и более. Качество
текста,   напечатанного   на   лазерном   принтере   с   разрешением   300   dpi,   примерно
соответствует   типографскому.   Однако   если   страница   содержит   рисунки,
содержащие градации серого цвета, то для получения качественного графического
изображения   потребуется   разрешение   не   ниже   600   dpi.   При   разрешающей
способности   принтера   1200   dpi   отпечаток   получается   почти   фотографического
качества. Если необходимо печатать большое количество документов (например,
более 40 листов в день), лазерный принтер представляется единственным разумным
выбором.
Принтеры
Принтер – печатающее устройство для регистрации информации на твердый, как
правило, бумажный носитель.
Существует   огромное   количество   наименований   принтеров.   Но   основных   видов
принтеров три: матричные (игольчатые), лазерные и струйные.
Матричные принтеры. Их печатающая головка содержит некоторое  количество
«иголок»,   которые   под   воздействием   управляющих   сигналов   наносят   удар   по
красящей ленте, благодаря чему на бумаге остается отпечаток символа. Каждый
символ,   печатаемый   на   таком   принтере,   образуется   из   набора   9   или   24   игл,
сформированных в виде вертикальной колонки. Выводят на бумагу текст и графику
в чернобелом изображении. Недостатками этих недорогих принтеров являются их
шумная работа и невысокое качество печати. Основными параметрами, на которые
следует обращать внимание при покупке, являются:
– максимальный формат листа бумаги – А3 – А4;
– количество игл (pin) в печатающей головке – 9 или 24;
– количество печатаемых знаков в минуту;
– интерфейс подключения – LPT или USB. Струйные   принтеры.  Печатное   устройство   этого   принтера   представляет   собой
емкость со специальными чернилами, которые через крошечные сопла под большим
давлением выбрызгиваются на бумагу. Диаметр полученной таким образом точки на
бумаге   в   десятки   раз   меньше,   чем   диаметр   точки   от   матричного   принтера,  что
обеспечивает  значительно лучшее  качество  печати.  Цветные струйные  принтеры,
кроме   черного   картриджа,   дополнительно   имеют   картридж   с   чернилами   ярко
голубого, пурпурного и желтого цветов. Основные характеристики:
– способность выводить на печать различную цветовую палитру – чернобелые или
цветные изображения;
– разрешающая способность (dpi) – количество точек на один дюйм бумаги. Чем это
значение выше, тем отчетливее получается изображение;
– количество печатаемых страниц в минуту;
– интерфейс подключения – LPT, USB или IEEE 1394.
  Лазерные   принтеры.
Основным   печатающим   устройством   лазерного   принтера,   так   же,   как   ксерокса,
является   валик«барабан»,  имеющий   светочувствительное  покрытие,  изменяющее
свои   электрические   свойства   в   зависимости   от   освещенности.   Принцип   работы
лазерного   принтера   заключается   в   следующем.   Компьютер   формирует   в   своей памяти «образ» страницы текста и передает его принтеру. Информация о странице
проецируется с помощью лазерного луча на вращающийся барабан. После чего на
барабан,   находящийся   под   электрическим   напряжением,   наносится   красящий
порошок – тонер, частицы которого налипают на засвеченные участки поверхности
барабана. Принтер с помощью специального горячего валика протягивает бумагу
под   барабаном;   тонер   переносится   на   бумагу   и   «вплавляется»   в   нее,   оставляя
стойкое   высококачественное   изображение.   Изза   сложности   технологии   цветной
лазерной   печати   цветные   лазерные   принтеры   стоят   значительно   дороже   черно
белых.
Монитор
Монитор   (дисплей) –   устройство   визуального   представления   данных.   Это   не
единственно   возможное,   но   главное   устройство   вывода.  Различают   мониторы   на
электроннолучевых   трубках   и   жидкокристаллические.
  Его   основными потребительскими параметрами являются: размер мониьора и размер точки экрана,
максимальная частота регенерации изображения.
Размер монитора измеряется между противоположными углами трубки кинескопа
по диагонали. Единица измерения – дюймы. Стандартные размеры: 14"; 15"; 17";
19"; 20"; 21". В настоящее время наиболее универсальными  являются мониторы
размером   15   и   17   дюймов,   а   для   операций   с   графикой   желательны   мониторы
размером 19–21 дюйм. Выделяют три принципиально различающихся разновидности
мониторов   –   на   базе   электроннолучевой   трубки   (CRT),   газоразрядные   и
жидкокристаллические (TFT). Два последних вида благодаря своей конструкции не
выделяют излучения, в отличие от моделей с электроннолучевой трубкой.
Размер точки экрана или шаг маски (0,25—0,27) – изображение на экране состоит из
точек, размер которых колеблется от 0,24 до 0,27 мм. Чем меньше размер точки
экрана, тем четче и точнее полученное изображение;
Частота регенерации, или частота кадров, изображения показывает, сколько раз в
течение секунды монитор может полностью сменить изображение (поэтому ее также
называют частотой кадров). Этот параметр зависит не только от монитора, но и от
свойств и настроек, хотя предельные возможности определяет всетаки монитор.
Частоту регенерации изображения измеряют в герцах (Гц). Чем она выше, тем четче
и устойчивее изображение, тем меньше утомление глаз, тем больше времени можно
работать   с   компьютером   непрерывно.   При   частоте   регенерации   порядка   60   Гц
мелкое   мерцание   изображения   заметно   невооруженным   глазом.   Сегодня   такое
значение   считается   недопустимым.   Минимальным   считают   значение   75   Гц,
нормативным – 85 Гц, комфортным – 100 Гц и более.
Среди   фирм,   выпускающих   мониторы   (офисные),   наибольшим   предпочтением
пользуются LG, Samsung, Sony, IIYAMA, ViewSonic, Asus, Nec, BenQ, Mitsubishi.

file_name: устройства вывода Word.docx

intro:
Устройства вывода -1.	Принтер
1.1.	Матричные
1.2.	Лазерные
1.3.	Струйные
2.	Мониторы
3.	Колонки, наушники

Мониторы электронно-лучевые (CRT). Изображение на экране ЭЛТ-монитора получается в результате облучения люминофорного покрытия остронаправленным пучком электронов, разогнанных в вакуумной колбе. Для получения цветного изображения люминофорное покрытие имеет точки или полоски трех типов, светящиеся красным, зеленым и синим цветом.

title: Лекция "Устройства вывода "


extracted_text:
Устройства ввода информации
 Координатные устройства ввода
1. Клавиатура
2.
3. Графические планшеты
4. Сканер
5. Цифровые камеры
6. Звуковая карта и микрофон
7. Джойстик
Клавиатура  –   клавишное   устройство   ввода   в   персональный   компьютер
алфавитноцифровых   (знаковых)   данных   и   команд   управления.
 Для   ввода
числовой   и   текстовой   информации   используется   клавиатура.   Стандартная
клавиатура имеет 104 клавиши и 3 световых индикатора в правом верхнем углу,
информирующих о режимах работы.
Алфавитноцифровые клавиши (49 клавиш, включая клавишу  {Пробел}  и клавишу
перевода строки {Enter}) размещаются в центре клавиатуры. На каждой клавише
нанесены два символа: на алфавитной — русская и латинская буквы, на цифровой —
цифра и символ. Переключение между русской раскладкой и латинской раскладкой
клавиатуры производится нажатием комбинации специальных клавиш.
Клавиши редактирования и листания  документа (7 клавиш) размещаются справа от
алфавитноцифровых   клавиш   и   позволяют   вставлять   символы   (клавиша   {Insert}),
удалять   символы   (клавиши   {Backspace}   и   {Delete}),   а   также   перемещаться   по
документу.
Клавиши управления курсором (4 клавиши со стрелочками) размещаются в нижней
правой части клавиатуры и предназначены для перемещения курсора. Специальные клавиши (12 клавиш) размещаются в верхнем, левом и нижнем рядах и
предназначены   для   переключения   клавиатуры   в   верхний   регистр   (клавиши
{CapsLock}   и   {Shift}),   прямого   воздействия   на   функционирование   компьютера
(клавиши {Esc}, {Pause}, {Ctrl}, {Alt}) и другие.
Функциональные   клавиши   (12   клавиш   от   {F1}   до   {F12})   занимают   верхний   ряд
клавиатуры и предназначены для выбора или изменения режима работы некоторых
программ.
Windowsклавиши   (3   клавиши)   размещаются   в   нижнем   ряду   между   клавишами
{Ctrl}   и   {АН}   и   предназначены   для   работы   с   графическим   интерфейсом
операционной системы Windows.
Цифровой блок (17 клавиш) размещается с правой стороны клавиатуры и дублирует
цифровые клавиши из алфавитноцифрового блока.
В   некоторых   современных   клавиатурах   имеются   дополнительные   клавиши
управления питанием (3 клавиши), которые размещаются над клавишами управления
курсором и предназначены для включения/ выключения компьютера, а также для
перевода его в «спящий» режим и обратно.  Для   разных   языков   существуют   различные   схемы   закрепления   символов
национальных алфавитов за конкретными алфавитноцифровыми клавишами. Такие
схемы   называются   раскладками   клавиатуры.   Переключения   между   различными
раскладками   выполняются   программным   образом   –   это   одна   из   функций
операционной   системы.   Соответственно   способ   переключения   зависит   от   того,   в
какой операционной системе работает компьютер. Например, в системе Windows для
этой цели могут использоваться следующие комбинации: левая клавиша ALT+SHIFT
или   CTRL+SHIFT.   При   работе   с   другой   операционной   системой   способ
переключения можно  установить  по  справочной системе  той  программы,  которая
выполняет переключение.
Для рисования и ввода рукописного текста используются графические планшеты.
С помощью специальной ручки на графическом планшете можно рисовать, чертить
схемы и добавлять подписи к электронным документам.
Сканер.  Для   оптического   ввода   в  компьютер   и   преобразования   в   компьютерную
форму   изображений   (фотографий,   рисунков,   слайдов),   а   также   текстовых
документов используется сканер.
Сканируемое        изображение         последовательно  освещается   светом   источников,
размещенных на движущейся   вдоль   изображения  линейке,   а   отраженный  свет
преобразуется   в  изображение  в  компьютерном   формате.  Количество   различаемых
цветов в отсканированном изображении может достигать десятков миллионов.
Цифровые   камеры.  Последние   годы   все   большее   распространение   получают
цифровые   камеры   (видеокамеры   и   фотоаппараты).   Цифровые   камеры   позволяют получать   видеоизображение   и   фотоснимки   непосредственно   в   цифровом   (ком
пьютерном) формате.
Манипуляторы
Манипуляторы (мышь, трекбол и др.) – специальные устройства ввода и управления,
облегчающие взаимодействие пользователя и ПЭВМ.
Манипулятор   мышь   бывает   трех   видов:   механическая,   оптическая   и   оптическая
беспроводная. Несмотря на большое разнообразие форм и размеров, мыши имеют
единые принципы работы. При перемещении мыши по поверхности это перемещение
преобразуется в последовательности импульсов, передаваемых в ПК. При нажатии
кнопок мыши их код также передается в ПК, где специальная программа управления
мышью (драйвер мыши) преобразует последовательности импульсов и коды нажатия
кнопок   в   определенные   действия.   В   зависимости   от   способа   определения
перемещения – механического, связанного с перемещением частей устройства, или
оптического,   основанного   на   фиксации   перемещения   с   помощью   оптических
приборов,   различают   соответственно   механические   и   оптические   мыши.   Принцип
работы мыши заключается в следующем.
При   перемещении   мыши   по   поверхности   расположенный   в   ее   основании   шарик
начинает вращаться, приводя в движение расположенные внутри корпуса  ролики.
Эти ролики смонтированы относительно друг друга под углом 90° и, соприкасаясь с
шариком,   могут   вращаться   только   по   часовой   или   против   часовой   стрелки,
преобразуя   произвольное   движение   шарика   в   движение   в   двух   взаимно
перпендикулярных   направлениях   (X   и   Y).   При   перемещении   мыши   строго
горизонтально   или   строго   вертикально   приводится   в   движение   только   один   из
роликов,   показывающий   движение   либо   в   направлении   X,   либо   в   направлении   Y соответственно.   Электронные   схемы   мыши   преобразуют   движения   роликов   в
последовательности импульсов, передаваемые в ПЭВМ.
Оптическая   мышь,   в   отличие   от   механической,   не   имеет   никаких   движущихся
элементов, а для фиксации перемещения используются оптические приборы.
Трекбол по своему функциональному устройству аналогичен механической мыши с
той   лишь   разницей,   что   вместо   перемещения   мыши   для   вращения   шарика,
пользователь   вращает   рукой   сам   шарик   встроенный   в   верхнюю   часть   корпуса.   В
отличие от мыши, трекбол не требует свободного пространства около компьютера,
его можно встроить в корпус машины.
Одним из широко распространенных манипуляторов, применяемых в компьютерных
играх,   является   джойстик.   Обычно   это   стерженьручка,   отклонение   которой   от
вертикального   положения   приводит   к   передвижению   курсора   в   соответствующем
направлении по экрану монитора. В некоторых моделях в джойстик монтируется
датчик давления. В этом случае, чем сильнее пользователь нажимает на ручку, тем
быстрее движется курсор по экрану дисплея.
Координатные устройства ввода. Для ввода графической информации и для работы с
графическим интерфейсом программ используются координатные устройства ввода
информации:   манипуляторы   (мышь,   трекбол),   сенсорные   панели   и   графические
планшеты.
В оптикомеханических манипуляторах мышь и трекбол основным рабочим органом
является   массивный   шар   (металлический,  покрытый   резиной),  вращение   которого
преобразуется в перемещение  указателя мыши  на экране монитора. У мыши шар
вращается при перемещении ее корпуса по горизонтальной поверхности, а у трекбола
вращается непосредственно рукой.
В настоящее время широкое распространение получили оптические мыши, в которых
источник света, размещенный внутри мыши, освещает поверхность, а отраженный
свет фиксируется и преобразуется в перемещение указателя мыши на экране.
Важнейшей характеристикой координатных устройств ввода является разрешающая
способность, которая обычно составляет около 500  dpi  (dot  per  inch  — точек на
дюйм). Это означает, что при перемещении мыши на 1 дюйм (1 дюйм = 2,54 см)
указатель мыши на экране перемещается на 500 точек. Манипуляторы имеют обычно две кнопки управления, которые используются при
работе с графическим интерфейсом программ. В настоящее время появились мыши с
дополнительным   колесиком,   которое   располагается   между   кнопками.   Оно
предназначено   для   прокрутки   вверх   или   вниз   изображений   и   текстов,   не
умещающихся целиком на экране.
Современные модели мышей и трекболов часто являются беспроводными, то есть
подключаются к компьютеру без помощи кабеля.
В портативных компьютерах вместо манипуляторов используется сенсорная панель,
перемещение пальца по поверхности которой преобразуется в перемещение курсора
на   экране   монитора.   Нажатие   на   поверхность   сенсорной   панели   эквивалентно
нажатию кнопки мыши.
Сканеры
Сканер (англ. scanner) – устройство, которое создаёт цифровое изображение
сканируемого   объекта.   Полученное   изображение   может   быть   сохранено   как
графический   файл,   или,   если   оригинал   содержал   текст,   распознано   посредством
программы распознавания текста и сохранено как текстовый файл.
В настоящем существует два основных типа сканеров: ручной и настольный. Однако
встречаются и комбинированные модели. С ручными сканерами сталкивался почти
каждый.   Например,   сканеры   штрихкодов,   используемые   в   супермаркетах.   Но
существуют модели и для домашнего применения.
Для того чтобы ввести в компьютер документ при помощи ручного сканера, надо без
резких движений провести сканирующей головкой по изображению. Равномерность
перемещения   сканера   существенно   сказывается   на   качестве.   В   ряде   моделей   для
подтверждения   нормального   ввода   встроен   индикатор.  Большинство   современных
ручных моделей автоматически «склеивает» части вводимого изображения.
Наиболее распространенный тип – настольные сканеры, существующие в трех видах:
планшетные, рулонные и проекционные.
В   рулонных   сканерах   считывающая   головка   неподвижна   и   относительно   нее
протягиваются   отдельные   листы   или   рулон   сканируемого   документа.  Внешне   это
напоминает работу факсимильного аппарата.
В проекционных сканерах документ кладется на рабочую поверхность изображением
вверх, где и находится перемещающийся блок сканирования. Основная особенность
типа – возможность сканирования проекций трехмерных предметов.
Наиболее   распространенные   планшетные   сканеры   напоминают   копировальные
машины:   открывается   крышка,   лист   располагается   на   стеклянной   пластине изображением   вниз,   крышка   закрывается.   Сканирующая   головка   перемещается
относительно бумаги.
Принцип   работы   сканера   относительно   прост.   Луч   света   (специальная   лампа,
расположенная в корпусе сканера) «пробегает» по сканируемой поверхности, при
этом   светочувствительными   датчиками   воспринимается   яркость   и   цветность
отраженного света и преобразуется в двоичный код.
Графический  планшет (дигитайзер, диджитайзер)   –   это   устройство   для   ввода
рисунков от руки непосредственно в компьютер. Состоит из пера и плоского планшета,
чувствительного к нажатию пера. Также к планшету может прилагаться специальная мышь.
Для ручного ввода в компьютер графической информации предназначен отдельный класс
устройств   –   графические   планшеты.   Они,   в   свою   очередь,   подразделяются   на   так
называемые   дигитайзеры   («оцифровщики»)   и   собственно   планшеты.   Дигитайзеры
ориентированы на ввод чертежнографической информации и оснащаются узкоспециальным
прецизионным   графическим   манипулятором.   Планшеты   позволяют   имитировать   процесс
художественного рисования и предлагают большой выбор графических элементов.

file_name: устройства ввода.docx

title: Лекция "Устройства ввода информации"