extracted_text:
Индивидуальное коррекционное занятие по курсу: «Формирование речевого слуха и
произносительной стороны устнойречи»  по теме «Сезонные изменения в природе»,
дифференциация звуков «С – З – Ц »
( 6 класс I вид)
 выработка   правильного   речевого   дыхания,
УчительдефектологНаумова Т.И.
Цель: путем развития речевого слуха и формирования произносительной стороны речи на
основе   речевых   конструкций   темы     и   текста   формирование   универсальных   учебных
действий
коммуникативных:
 развитие   навыка
дифференциации   в   речи     звуков   «СЗ»   коррекция   «Ц»,развитие     умения   различать   и
опознавать   на слуховой и слухозрительной основе речевой материал темы  «Сезонные
изменения в природе» и текста с использованием ЗУА индивидуального пользования и без
ЗУА;формирование грамматического строя речи.
регулятивных:тренировка     навыка   произношения   речевого   материала   в   нормальном
темпе;
познавательных:развитие кругозора в области биологии;  развитие слухового внимания,
речевой активности на разных этапах занятия;
личностных:  воспитание усидчивости, работоспособности, отсутствия тревожности при
выполнении заданий.
Ресурсы:  карточки с речевым материалом для работы над звуками; карточки с речевым
материалом по теме и тексту, видеофильм по теме, презентация по тексту.
Ход занятия:с
Деятельность учителя
н/с)–Поздоровайся.
(н/с)Ты поздоровался?
(н/с)Ты слышишь?
(н/с) Какое сейчас время года?
(н/с) Назови третий месяц зимы?
(н/с) Какая сегодня погода?
(н/с)Тема занятия «Сезонные изменения в
природе»
(н/с) Сегодня будем правильно произносить
звуки «С», «З»,  «Ц», читать и слушать,
отвечать на вопросы к теме и тексту,
повторять математический материал,
работать над слитностью речи,  ударением,
правилами орфоэпии.
1.Дифференциация «С З» коррекция «Ц»,
правила орфоэпического произношения.
(н/с) Звуки «СЦ» говорим тихо, без голоса.
      Звук «З» говорим с голосом.
(н/с) Послушай, повтори.
ЗА – ЗО – ЗУ – ЗИ
СО – СА – СУ – СИ
Деятельность воспитанников
– Здравствуйте.
Я поздоровался.
Я слышу.
 Сейчас время года зима.
Третий месяц зимы февраль.
 Сегодня холодная (тёплая), морозная,
пасмурная (солнечная) погода.
Тема занятия «Сезонные изменения в
природе»
(повторяет за учителем речевой
материал, опознавая  на слух)
Звуки «СЦ» говорим тихо, без голоса.
Звук «З» говорим с голосом.
(проговаривает речевой материал
соблюдая правильность произношения ЦА – ЦО – ЦУ – ЦЫ
ЗА – СО – ЦУ
Педагог за экраном произносит речевой
материал, предлагая обучающемуся
различить  на слух и повторить правильно
речевой материал.
(н/с) Прочитай, соблюдая ударение и правила
орфоэпии.
ЗА                        ЗАЯЦ,   ЗАПАСЫ
ЗИ                        ЗИМА,   ЗИМУЮЩИЕ
ОЗЫ                    МОРОЗЫ
ЗВЕ                     ЗВЕРИ
СЕ – СИ             СЕМЕНА,  СИЛЬНЫЕ
ИСА – ОСЬ      ЛИСА,    ЛОСЬ
УСТА                 КУСТАРНИК
ИЦА                    ПТИЦА
ЯЦА                    КОРМЯТСЯ
ЮТЦА               ОСТАЮТСЯ
ЮТЦА               ПИТАЮТСЯ
(н/с) – Составь предложение из слов:
Птицы, зимующие, снегири, синицы, это.
 Работа   над   ударением   и   правилами
2.
орфоэпии.
(с/з) – Послушай предложение, расставь знаки
орфоэпии, прочитай правильно.
звуков)
(прочитывают речевой материал по
табличке, соблюдая правильное
произношение)
(составляет   предложение   из   слов   и
прочитывает   соблюдая   правильное
произношение)
 Я составил и прочиталпредложение:
Снегири,   синицы   –   это   зимующие
птицы.
От зимнего холода зверей спасает тёплая
пушистая шерсть.
3. Математический материал.
(прочитывают речевой материал по
табличке, соблюдая правильное
произношение)
(н/с)  Прочитай дробь. Какая это дробь?
7          8         357
17        8         20
(прочитывают дроби по табличке,
называет правило)
1.Работа над фразами по теме «Сезонные
изменения в природе.»
(н/с) – Будем слушать, говорить, отвечать на
вопросы.
 Будем слушать, говорить, отвечать на
вопросы. Учитель предъявляет  на слух слова по
теме.
Птицаптицы;  зверь  звери; животные;
голодно  голодный   голодные;   близко
ближе
 бродить;
отыскивать;трудно   зимой,  барсук,   бобёр,
медведь, белка.
  поближе;

(н/с) Послушай, повтори, ответь.
Какие птицы остаются у нас на зиму?
Зимующие птицы не улетают от нас в
тёплые края.
Почему     птицам     и     некоторым
зверям     плохо приходится зимой?
2.Работа над текстом.
(н/с)  Послушай.
Педагог за экраном прочитывает
текст.«Птицы и звери зимой».
Птицам,   некоторым   зверям   плохо   приходится
зимой. Зимой голодные птицы летят поближе к
людям.  Снег очень полезен, потому что под
ним в сильные морозы сохраняются семена трав,
цветов  и   хлебов.   Зимой   птицам   (зверям)
трудно отыскивать под снегом корм. Для птиц и
зверей зимой надо делать кормушки.
 Что ты услышал?
Презентация к тексту.  Работа над словарём:
плохо приходится, поближе к людям, снег
полезен,   сохраняются   в   сильные   морозы,
отыскивать под снегом, делать кормушки.
3. Опознавание речевого материала
занятия.
Сними аппарат.
(на «голое ухо»)
(н/с)    Зима, птицы, зимующие птицы,
морозы.
(обучающийся повторяет слова)
 Зимой остаются зимующие птицы.
(обучающийся повторяет)
 Потому что зимой холодно и мало
корма.
(обучающийся  опознает  речевой
материал, повторяет фразу)
 Я снял аппарат
(опознаёт без аппаратуры)
Надень аппарат.
 Что ты делал?
 Молодец!
 До свидания.
Я надел аппарат.
 Я говорил, слушал, отвечала на
вопросы.
До свидания. ЗА – ЗО – ЗУ – ЗИ
СО – СА – СУ – СИ
ЦА – ЦО – ЦУ – ЦЫ
ЗА – СО – ЦУ
ЗА
ЗИ
ОЗЫ
ЗВЕ
СЕ – СИ
ИСА – ОСЬ
УСТА
ИЦА
ЯЦА
ЮТЦА
ЗАЯЦ,   ЗАПАСЫ
 ЗИМА,   ЗИМУЮЩИЕ
 МОРОЗЫ
ЗВЕРИ
СЕМЕНА,  СИЛЬНЫЕ
ЛИСА,    ЛОСЬ
КУСТАРНИК

ПТИЦА
КОРМЯТСЯ
ОСТАЮТСЯ, ПИТАЮТСЯ птицы.зимующие    Снегири, синицы    –  это.
От   зимнего   холода   зверей   спасает   тёплая
пушистая шерсть.
78357
17        8         20
 голодно      голодный

Птица  птицы;  зверь  звери;
животные;
голодные;
близко  ближе  поближе;
бродить;
зимой,барсук, бобёр, медведь, белка.

отыскивать;трудно Плохо приходится, поближе к людям,
сохраняются   в   сильные   морозы,
отыскивать под снегом, снег полезен,
делать кормушки.

file_name: урок 6 кл. Сезонные изменения в природе.docx

intro:
Цель: путем развития речевого слуха и формирования произносительной стороны речи на основе речевых конструкций темы  и текста формирование универсальных учебных действий
коммуникативных: выработка правильного речевого дыхания, развитие навыка дифференциации в речи  звуков «С-З» коррекция «Ц», развитие  умения различать и опознавать  на слуховой и слухо-зрительной основе речевой материал темы «Сезонные изменения в природе» и текста с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА; формирование грамматического строя речи.
Регулятивных: тренировка  навыка произношения речевого материала в нормальном темпе;
познавательных: развитие кругозора в области биологии; развитие слухового внимания, речевой активности на разных этапах занятия;
личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, отсутствия тревожности при выполнении заданий.
Ресурсы: карточки с речевым материалом для работы над звуками; карточки с речевым материалом по теме и тексту, видеофильм по теме, презентация по тексту.Цель: путем развития речевого слуха и формирования произносительной стороны речи на основе речевых конструкций темы  и текста формирование универсальных учебных действий
коммуникативных: выработка правильного речевого дыхания, развитие навыка дифференциации в речи  звуков «С-З» коррекция «Ц», развитие  умения различать и опознавать  на слуховой и слухо-зрительной основе речевой материал темы «Сезонные изменения в природе» и текста с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА; формирование грамматического строя речи.
Регулятивных: тренировка  навыка произношения речевого материала в нормальном темпе;
познавательных: развитие кругозора в области биологии; развитие слухового внимания, речевой активности на разных этапах занятия;
личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, отсутствия тревожности при выполнении заданий.
Ресурсы: карточки с речевым материалом для работы над звуками; карточки с речевым материалом по теме и тексту, видеофильм по теме, презентация по тексту.

title: Индивидуальное коррекционное занятие по теме «Сезонные изменения в природе»,  дифференциация звуков «С – З», коррекция «Ц» ( 6 класс I вид)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС «ЛУЧШИЙ УРОК»
Управление образования администрации Юрлинского
Муниципального района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Юрлинский детский сад № 3»
Занятие
«Камень и глина»
Жикина Надежда Васильевна
Старший воспитатель 2016
Конспект НООД
Разновозрастная группа
Комментарии к занятию: Познавательно  игровое занятие с использованием
элементов   экспериментирования,   строится   на   основе   знаний   ранее
полученных   на   занятиях   и   из   личного   опыта.  Содержание   разработано   в
соответствии   с   Федеральными   государственными   образовательными
стандартами   к   структуре   основной   общеобразовательной   программы
дошкольного   образования.   В   ходе   экспериментирования   старшие   дети
закрепляют свойства глины и камня, а младшие знакомятся с этим. Далее
воспитанники узнают, где используют эти природные материалы. В процессе
всего   занятия   дети   разного   возраста   взаимодействуют   друг   с   другом,
работают в паре «старший с младшим».
Тип занятия: интегрированное.
Тема занятия:  «Камень и глина».
Цель: Выявить свойства глины и камня.
Задачи:  Познакомить с вариантами использования камня и глины.
Развивать   мелкую   моторику   рук,   логическое   мышление,   художественно   –
эстетическое восприятие.
Воспитывать   желание  работать в паре «старший с  младшим»;  воспитывать
умение   выслушивать   своего   товарища,   давать   возможность   младшим
высказать свое мнение.
Форма организации деятельности: занятие – эксперимент, групповая.
Оборудование:     «посылка»   с   письмом,   камешки   и     кусочки   глины   по
количеству детей, по два стакана с водой на каждого ребенка, палочки для
размешивания,   салфетки,   четыре   шаблона   стаканов,   набор   цветных
карандашей,   набор   цветных   карточек   с   изображением   изделий   из   глины   и
камня,  два   мольберта,  компьютер,  дощечки   с   нанесенным   слоем   глины   по
количеству детей (5го, 6го, 7го года жизни), наборы мелких камешек. Предварительная работа: наблюдения, опыты с природным материалом
(песком, глиной, водой), работа в парах «старший с младшим», подбор
картинок с изображением каменных и глиняных изделий, подбор картинок
панно из камня и глины, складывание по образцу и на память из пуговиц, из
плоских геометрических фигур.
Ход занятия
1я часть – организационная.
Восп.: Сегодня нам утром принесли посылку, я не распечатала без вас.
Вместе посмотрим, что пришло нам?
Дети: Давайте вместе посмотрим.
Восп.: Но к ней есть письмо  (читаю):
 Здравствуйте, ребята! Вам пишут дети из Детского сада № 3. Мы
отправляем вам вот это – отгадав загадки узнаете. Помогите,
пожалуйста, нам узнать: что с этими предметами можно делать и для
чего их используют. Обязательно ответьте нам на письмо.
Спасибо.  Ребята из детского сада №3.
Восп.: А вот и загадки к предметам, которые нам отправили:
           Если встретишь на дороге,
То увязнут сразу ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу.
Дети: Глина.
Восп.: Его в горах полным – полно,
Он часто падает на дно
Ущелья со скалы крутой.
Он твердый, маленький, большой.
По форме разным он бывает. Его с дороги убирают.
Дети: Камень.
Восп.: Сейчас посмотрим, что же находится в посылке (открываю). Отгадали
правильно  (достаю в емкости кусочки глины и камни: по количеству
детей).
2 –я часть – основная.
Ребята, где мы можем узнать о свойствах этих природных материалов и как?
Дети: (отвечают старшие) Узнать о свойствах можно в нашей лаборатории.
Для этого нужно провести опыты.
(Дети вместе с воспитателем идут в «лабораторию» группы. На столе
для каждого ребенка – по два стакана с водой.  Возле каждого стакана
камешек и кусочек пластичной глины, палочки для размешивания,
салфетки).
Восп.: Возьмите в руки камень, потрогайте его, какой он?
Дети: Твердый, холодный, сухой.
Восп.: Если надавить пальцем на камень,  он изменит свою форму?
Дети: (надавливают) Нет.
Восп.: Попробуйте разделить камень на части.
Дети: (выполняют  действия) Не получается.
Восп.: Почему?
Дети: Он твердый.
Восп.: Теперь возьмите глину, потрогайте ее, какая она?
Дети: Мягкая, пластичная. Похожа на пластилин.
Восп.: Надавите пальцами на глину. Она изменила свою форму?
Дети: Да, изменила.
Восп.: Попробуйте разделить глину руками на части. Получилось? Дети: Да.
Восп.: Теперь соедините кусочки в один. Смогли мы это сделать?
Дети: Да.
Восп.: Почему?
Дети: (отвечают старшие) Глина пластичная.
Восп.: Проведем еще один опыт. Возьмите в руки камень, опустите его в
стакан с водой. (Обращаюсь к младшим детям) Его видно в воде?
Дети: (выполняют действия) Да, видно.
Восп.: Вода изменила свой цвет?
Дети: Нет, она прозрачная.
Восп.: А если палочкой помешать камень в воде. Чтото изменится?
Дети: (выполняют действия. Отвечают средние воспитанники) Нет, вода
осталась прозрачной.
Восп.: Надавите на него палочкой. Изменила вода цвет? Камень растворился в
воде?
Дети: (выполняют действия) Вода не изменила цвет, камень не растворился.
Предлагаю младшим (1 – 2) детям нарисовать камни на шаблонах
стаканов так, как увидели из опыта. Дети выполняют задание за другим
столом.
Восп.: Дети, возьмите глину, опустите ее во второй стакан с водой.
(Обращаюсь к средним воспитанникам) Что произошло с глиной в воде?
Дети: (все дети выполняют действия, отвечают средние) Ничего.
Восп.: Ребята, если размешать глину, надавить на нее палочкой, (обращаюсь к
старшим) что произойдет с водой?
Дети: Вода стала мутной.
Восп.: (обращаюсь к средним) Глину в воде видно? Дети: Нет.
Восп.: Как вы думаете, почему не видно?
Дети: Глина растворилась в воде.
Предлагаю средним (1 – 2) детям взять чистые шаблоны стаканов и
нарисовать на них так, что они увидели из опыта. Дети выполняют
задание. По окончанию присоединяются ко всей группе.
Восп.: Где человек использует глину и камень, мы узнаем, поиграв в игру.
Предлагаю разделиться на пары (пара состоит из ребенка 4го  и 6го года
жизни, 5го и 7го года жизни,  взять карточки и посмотреть, что на них
изображено  (на карточках изделия из глины и камня), пообщаться и на
мольберт с правой стороны прикрепить карточки, на которых
изображены глиняные изделия, а на мольберт слева   каменные.
Дети проговаривают: «Мост сделан из камня, значит, он каменный.
Кружка сделана из глины, она – глиняная». Таким образом, все карточки
распределены на мольбертах. Совместно с детьми проверяем, исправляем
ошибки, если они есть.
Восп.: Обратите внимание, как разнообразно можно использовать эти
природные материалы, какие красивые изделия получаются из глины и камня.
Затем детям 4го года жизни даю большие карты с изображением
изделий (уже других) из камня и глины, предлагаю рассмотреть и
разложить на столе друг под другом каменные и глиняные изделия.
Продолжаю работу с детьми 5го, 6го, 7го года жизни.
Что еще можно сделать из глины и камня мы посмотрим по волшебному
телевизору (компьютеру).
Воспитанники садятся полукругом на заранее поставленные стульчики на
ковре, на слайдах показываю разные панно (4 – 5), выполненные из этого
природного материала.
Восп.: Как вы думаете, что на них изображено?
Дети: Панно из глины и камня. Восп.: Какие композиции вы здесь видите?
Дети: Морская звезда, узор из листьев, рыбы в воде …
Восп.: Дети, закроем глаза и представим, какую композицию вы бы хотели
составить. Представили?
Дети: Да.
Восп.: Открывайте глаза.
Подойдем к столам.
Дети садятся за столы. У каждого дощечка, на нее нанесен слой глины,
который сверху накрыт влажной салфеткой. Рядом стоят тарелки с
мелкими камешками.
Воспитанники выкладывают композицию из камней на глине, я задаю
вопросы на закрепление.
3я часть – заключительная.
Восп.: Даша, когда ты надавила пальцем на камень, он изменил свою форму?
Даша: Нет. Он твердый.
Восп.: Арсений, что ты можешь сказать о свойствах глины?
Арсений: Она мягкая, пластичная. Она похожа на пластилин.
Восп.: Женя, что произошло с водой, когда ты помешала палочкой воду в
стакане где была глина?
Женя: Вода стала мутной.
Восп.: Кирилл, почему вода стала мутной в стакане с глиной?
Кирилл: Потому что глина растворилась в воде.
После того как дошкольники закончили работу, они рассматривают
композиции вместе с младшими детьми и педагогом. Рассказывают, что
изобразили.
По   окончании   занятия,   предлагаю   ребятам   ответить   на   письмо   детям   из
Детского сада №3. Вместе составляем текст письма, а так же прикладываем шаблоны   стаканов,   где   дети   младшего   и   среднего   возраста   изобразили
увиденное из опытов.

file_name: занятие с экспериментами.docx

intro: Познавательно - игровое занятие с использованием элементов экспериментирования, строится на основе знаний ранее полученных на занятиях и из личного опыта. Содержание разработано в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В ходе экспериментирования старшие дети закрепляют свойства глины и камня, а младшие знакомятся с этим. Далее воспитанники узнают, где используют эти природные материалы. В процессе всего занятия дети разного возраста взаимодействуют друг с другом, работают в паре «старший с младшим».

окружающий мир

group: Дисциплины

title: конспект занятия "Камень и глина"


extracted_text:
Пояснительная записка
 Рабочая программа по письму и развитию речи составлена в соответствии с
 Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
            на основе:

 федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от   06   октября   2009   года   №   373   (далее      ФГОС   НОО)   в   редакции   приказов   Министерства
образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 1241, от 22 сентября 2011
года, № 2357;
адаптированной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями
здоровья  МОУ СОШ № 6 г. Буденновска;
индивидуальной образовательной программы для детей с ОВЗ;
планируемых результатов основного общего образования;


 федерального   перечня   учебников,   рекомендованных   Министерством   образования
Российской  Федерации  к  использованию в  образовательном  процессе  в   общеобразовательных
учреждениях.
          Русский язык в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных
учебных предметов. В данной программе представлены разделы изучения курса русского языка 7
класса. В процессе развернутого изложения материала по темам указывается количество годовых
и   недельных   часов.   Данная   рабочая   программа   учитывает   особенности   познавательной
деятельности   детей   с   ограниченными   умственными   возможностями.   Программа   содержит
материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений,
который необходим им для социальной адаптации.
              Рабочая   программа   составлена   на   основе   Программы   специальной   (коррекционной)
образовательной школы VIII вида для 59 классов в двух сборниках, под редакцией Воронковой В.
В.   (Сб.1гуманитарный   изд.   Центр   «Владос»)   и     учебника   Н.Г.Галунчиковой,   Э.В.Якубовской
«Русский язык» 7кл., Москва «Просвещение», 2010г.
       Рабочая программа определена содержанием предмета для коррекционного учреждения 8
вида и отображает требования основного минимума для специальной (коррекционной) школы
в подготовке школьников по предмету.

 Цели:
 развитие интереса к учебным занятиям;
 выработка умения слушать и выполнять задания учителя.
Задачи:
 прививать любовь к родному языку;
 развивать фонематический слух;
 учить различать гласные  и согласные;
 формировать орфографическую зоркость.
      Необходимость в адаптированной программе возникла в связи с тем, что дети, обучающиеся
на дому, не могут усваивать программу в полном объеме. Распределяя часовое соотношение, я
учла   психофизические   возможности   и   индивидуальные   особенности   ребенка,   восприятия
актуальных для них тем. Следующей причиной послужило, то, что в государственной программе предлагается освоить
её за 136 часов, а базисным планом для обучения по индивидуальной программе на дому на
изучение этого материала отводится 68 часов. Поэтому содержание данного курса таково:
№
п/п
    1 Повторение
    2
Состав слова
    3 Части речи
    4 Предложение
 5
Повторение
Учебно – тематический план
Разделы, темы
Количество часов
5
13
33
6
11
68
Итого:
Учащиеся должны уметь:
 писать под диктовку предложения;
 образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
 строить простое распространенное предложение;
 пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
 главные и  второстепенные члены предложения;
 название частей речи их значение.
Учебно  методическая литература:
 Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений
VIII вида 59 классы (сборник 1) 2008 г. Рекомендована Министерством образования РФ.
 Русский язык. Учебник для 7 кл., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В., 2010 г.
 «Учим русский с увлечением». Жиренко О.Е. М.2005.
 «Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка». Бетенькова  Н. М. М. 2004. Календарнотематическое планирование № п/п
Тема урока
Повторение (5ч)
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Предложение. Главные и второстепенные члены предложения
Однородные члены предложения
Простые и сложные предложения. Р.р. Составление текста
телеграмм
Закрепление по теме: «Предложение»
Р.р. Составление ответов на вопросы
Состав слова (13ч)
Однокоренные слова. Приставка. Суффикс
Входная контрольная работа № 1
Работа над ошибками
Окончание слов
Безударные гласные в корне
Звонкие и глухие согласные в корне
Непроизносимые согласные в корне
Р.р. Изложение повествовательного текста
Гласные и согласные в приставках
Разделительный твердый знак после приставок
Приставка и предлог. Р.р. Деление текста на части по
Сложные слова
Р.р. Сочинение по картине с использованием данных
словосочетаний
Части речи (33ч)
Имя существительное. Собственные и нарицательные имена
существительные
Склонение имен существительных в единственном числе.
Р.р. Составление объяснительной записки
1е,2е,3е склонение имен существительных в единственном
числе
Склонение имен существительных во множественном числе
Закрепление по теме: «Имя существительное»
Контрольная работа № 2 по теме: «Имя
существительное»
Работа над ошибками
Имя прилагательное как часть речи. Род, число имен
прилагательных
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода
единственного числа 28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Склонение имен прилагательных женского рода
единственного числа
Склонение имен прилагательных во множественном числе
Р.р. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Спящая
царевна»
Закрепление по теме: «Склонение имен прилагательных»
Закрепление по теме: «Склонение имен прилагательных».
Р.р. Составление заявления
Местоимения
Личные местоимения 1, 2, 3го лица
Личные местоимения 1го лица. Склонение
Склонение местоимений 2го лица
Р.р. Редактирование диалога
Склонение местоимений 3го лица
Закрепление по теме: «Местоимение»
Глагол как часть речи
Изменение глаголов по временам
Изменение глаголов по числам
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
Правописание частицы не с глаголами
Изменение глаголов по лицам
1е лицо глаголов
2е лицо глаголов
3е лицо глаголов
Правописание глаголов в 3м лице
Закрепление по теме: «Изменение глаголов по лицам и
числам»
Контрольная работа № 3 по теме: «Части речи»
Предложение (6ч)
Работа над ошибками. Грамматическая основа предложения.
Простые и сложные предложения
Простое предложение с однородными членами
Однородные члены предложения с повторяющимся союзом и
Р.р. Изложение повествовательного текста по
самостоятельно составленному плану
Работа над ошибками. Обращение
Постановка знаков препинания в предложениях с
обращениями
Повторение (11ч)
58
Состав слова
59
Правописание гласных и согласных в корне 60
61
62
63
64
65
66
67
68
Части речи
Правописание падежных окончаний имен существительных
Правописание падежных окончаний имен прилагательных
Склонение личных местоимений
Правописание глаголов
Итоговая контрольная работа № 4
Работа над ошибками. Простое предложение
Сложное предложение. Р.р. Составление объявления
Обобщение по теме: «Предложение»

file_name: Адаптированная рабочая программа.docx

description: Календарнотематическое планирование

intro: Рабочая программа по письму и развитию речи составлена в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Необходимость в адаптированной программе возникла в связи с тем, что дети, обучающиеся на дому, не могут усваивать программу в полном объеме. Распределяя часовое соотношение, я учла психофизические возможности и индивидуальные особенности ребенка, восприятия актуальных для них тем.Пояснительная записка и КТП

title: Адаптированная рабочая программа по  письму и развитию речи (8 класс)


extracted_text:
Технологическая карта урока
Учитель: Асрян Оксана Шагеновна
Предмет: английский язык
УМК: Баранова К. М., Д. Дули «Звездный английский»
Класс: 6
Тип урока: урок совершенствования языковых навыков и речевых умений.
Тема: Travelling to Russia
Цель урока: создание условий для формирования коммуникативной компетенции по теме
“Путешествие”.
Задачи урока
Когнитивные:
 способствовать расширению кругозора учащихся по теме «Путешествие»;
 расширять словарный запас за счет знакомства с новыми лексическими единицами;
 совершенствовать грамматические навыки по теме «Общие и специальные вопросы» и
«Настоящее, Прошедшее и Будущее время»;
 способствовать развитию умения извлекать необходимую информацию из просмотренного
видеофрагмента;
 создать условия для развития ознакомительного вида чтения;
 способствовать совершенствованию умения строить монологическое высказывание;
 совершенствование навыков письменной речи;
Операциональные:
 обеспечить условия для развития навыков работы с источниками информации;
 создать условия для использования логических операций, анализа, синтеза, обобщения;
 создание условий для творческой работы в группах;
Аксиологические:
 способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка;
   способствовать   овладению   необходимыми   навыками   самостоятельной   учебной
деятельности.
Формируемые УУД

 регулятивные:  планирование     составление   плана   и   последовательности   действий;
прогнозирование      предвосхищение   результата   и   уровня   усвоения   знаний;  оценка   –
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
личностные: смыслообразование; личностное самоопределение;
 познавательные:  поиск   и   выделение   необходимой   информации;   осознанное   и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование
знаний; построение логической цепи рассуждений;
коммуникативные:
 планирование   учебного   сотрудничества   со   сверстниками;
постановка   вопросов;  умение   с   достаточной   полнотой   и   точностью   выражать   свои
мысли;   инициативное   сотрудничество   в   поиске   и   сборе   информации;   управление
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий.

Основные понятия: travelling, tickets, travel agency, etc.
Межпредметные связи: география.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Ресурсы:
дополнительные: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация.
основные:   видеофрагмент,
  демонстрационный   материал   о   России; Основные этапы
организации
учебной
деятельности и
их цели
1. 1.Оргмомент
(5мин.)
Цель: создание
настроя на учеб
ную
деятельность,
формулирование
темы и поста
новка задач на
урок.
2.Фонетическая
зарядка (3мин.)
Цель:
совершенствован
ие
слухо
произносительны
х
навыков
учащихся.

Деятельность
преподавателя
Планируемые
результаты

создает
  условия
Учитель   проверяет   готовность   учащихся   к
уроку,
  для
самостоятельного   формулирования   темы
учащимися,   постановке   задач   на   урок,
создает   условия   для   формирования
положительной   мотивации   к   предстоящей
учебной деятельности.
Good afternoon, students! I’m very glad to see
you! Sit down, please. Let’s start our lesson.
What date is it today? What day of the week is
it today? Thank you!
приветствуют  учителя,
настраиваются на урок,
формулируют тему
урока   и   ставят   задачи
на урок.

afternoon,
Good
teacher!
Today is the twentyfifth
of January
 Today is Wednesday.
We   can   see   a   ticket,   a
mapa, bag
Look here. What can you see?
Who can tell me the theme of our lesson?
You are quite right.
What country are we going to visit?
Now watch the video and find out the   exact
theme of our lesson.
What is the video about?
Формулируют цели урока:
Who can tell me the aims of our lesson? What
will we do?
We will know…
We will practice….
учитель предлагает учащимся взять с парт
те предметы, которые относятся к теме и
назвать их.
Установка

 :
Now look at the desks. There are a lot of things
which you can take with you when you travel.
Choose only those you need and name them.
Установка

 :
Let’s practice our tongues and in pronunciation
of the words according to the topic.
   We   think   it   is
travelling.
Its   about   travelling   to
Russia.
The   aims   are:   to   talk
about   travelling,   learn
how to travel, practice in
monologues
and
dialogues,   practice   in
grammar and vocabulary

Выбирают те предметы,
которые   пригодятся   в
путешествии
и
называют их.
Учащиеся повторяют за
диктором
названия
транспорта 3.Речевая
разминка (3мин.)
Цель: создание
атмосферы
общения на уроке
через
неподготовленну
ю речь учащихся,
развитие
абстрактно
логического
мышления,
внимания,
воображения.
4. Развитие
лексико
грамматических
навыков (4 мин.)
 Цель:
 создание
условий для
актуализации
лексических и
грамматических
навыков.
1. Do you like travelling?
2. Do you always travel in summer or in
winter and why?
3. With whom do you usually travel?
4. Are your trips short or long?
5. Would you like travelling by car or by
plane?
6. How do we call travelling on foot?
7. Do you like your native country?
8. Why do you think travelling to Russia
is so popular nowadays?
Отвечают   на   вопросы
учителя по теме.
   учащиеся   составляют
рассказ   с   изученной
лексикой по теме.
.
учащиеся   выполняют
грамматическое
упражнение
карточкам;
по

2.1.Лексическое упражнение(4мин)
Учитель организует работу с лексическими
единицами в группах.
На столе у группы есть слова по теме и
необходимо составить рассказ с ними.
Установка

 :
You have the words and your task is to make
the story with them(travel agency, package
tour, booking office, a ticket for a train or a
plane, travel light, luggage, a suitcase)
2.2.Грамматическое упражнение (4мин)
Учитель организует работу с
грамматическим упражнением. Переводят с
русского на английский, обращая внимание
на времена глагола, проверяется знание
настоящего, прошедшего и будущего
времени и употребление предлогов.
Установка

 :
Translate   the   sentences   from   Russian   into
English
1. Я отправляюсь в путешествие зимой.
2. Завтра я пойду  в билетную кассу и
куплю билеты на самолет.
3. Мне нравится совершать экскурсии.
4. Мой брат заказал билеты заранее, но я аннулировал заказ.
5. Я беру с собой чемодан, а мой друг
путешествует на легке. Мы едем в
Кисловодск через Мин воды.
Установка

 :
Make the sentences complete, filling in at, by,
on, to:
1. He never goes ... car, he always goes ...
foot.
2. When we lived ... the seaside last year
we stayed ... the hotel.
3. He is waiting for me ... the bus stop.
4. We decided to meet ... the railway
station.
5. Have you bought a ticket ... Moscow?
6. When are you going ... a journey?
7. He saw his friend ... board the ship.
8. She loves travelling … ship.
9. They travelled ... the South ... plane.
10.  You can look at things through the
windows when you travel … train.
5.Развитие видов
речевой
деятельности
(20мин.)
Цель:
 развитие
умения
ознакомительног
о вида чтения;
 развитие
монологической
и диалогической
речи;

совершенствован
ие навыков
письменной речи.
 развитие
умения
3.1.Говорение (11 минут)
Учитель организует работу по говорению.
Проверка домашнего задания.
Установка:
Its time to check your homework.
  My   dear   friends   when   we   begin   travelling
where do you usually go?
You   are   quite   right.   They   go   to   the   travel
agency. Let’s make up the first dialogue “In the
travel agency”
Then to travel fast we go to the…, finish my
sentence, please.
Right, to the airport. The second one “In the
airport”
Then to the hotel.
After that to one of the resorts.
Now, each group has an envelope. You can see
a plan of travelling, a text where to travel and
some picture.
Make a mind map and tell us about one of the
sights of Russia.

Учащиеся   отвечают
диалоги   по   ситуациям,
которые
были
домашним заданием.
В
туристическом
агенстве, в аэропорту, в
отеле и на курорте

совершенствуют навыки
монологической   речи   с
использованием
интеллекткарт.
Рассказывают
о
Золотом кольце России,
Сочи и Петербурге; понимать речь в
нормальном
темпе при
прослушивании
записи,
сделанной
носителями
языка;
развитие
памяти,
мышления,
внимания.
Динамическая пауза.
Are you tired? Let’s  do some exercises
3.2 Аудирование (2 мин)
Учитель организует работу по аудированию.
Предлагает учащимся прослушать монологи
о проблемах во время путешествия.
Необходимо   прослушать   информацию   и
соотнести с говорящими.
Установка
You know some people have problems while
holidays and travelling. Listen to the speakers
and match them with their problems.
3.3.Чтение (3мин)
Учитель   предлагает   прочитать   текст   и
закончить предложения.
Установка

 :
Read   the   text   “Krasnaya   Polyana”   and
complete the sentences.
3.4.Письмо (4мин)
Учитель   организует   работу   по   письму   в
группах.   Предлагает
  прочитать   письмо
англоговорящему другу  и поработать с ним
как можно провести каникулы в России.
Установка

 :
English pen friend wrote you a letter and asks
to tell him about how to spend holidays in you
country. You can see a ready letter, now your
task is to work with it.
The first group reads   the letter which is  and
matches the paragraphs.
The second group reads the letter and marks
the sentences for opening and closing remarks.
The third group reads the letter and asks the
questions about his country and its holidays.
Thank you very much.
Well done!
6.Заключительн
4.1.Рефлексия (1 мин.)
 развитие аудиативных
навыков.
Прослушивают
высказывания
и
соотносят   проблемы   с
говорящими.

Читают текст «Красная
поляна»   и   выполняют
задания по тексту.

Учащиеся   работают   с
Первая
письмом.
группа
соотносит
письмо   с   параграфами,
вторая   пишет   как
написать   начало   и
конец,   третья   задает
вопросы   как   можно
провести   каникулы   у
него в стране. учащиеся проводят
анализ собственной
деятельности;
осуществляют
регулятивные действия
самоконтроля,
самооценки в процессе
коммуникативной
деятельности на
иностранном языке.
Now I know …
Now I can …
Учитель   подводит   итоги   занятия   вместе   с
учащимися с применением интеллекткарты.
Let’s sum up the results of the lesson.
What have you done during the lesson?
What do you know now?
What can you do now?
4.2.Выставление и аргументация оценок
(1 мин).
Listen   to   your   marks   for   the   lesson.   Masha,
your mark is excellent, because you worked a
lot and gave many correct answers.
Ilya, your mark is good, be more active and
prepare better next time.
4.3.Сообщение
(1мин.)
Write a letter and tell what Englishspeaking
country would you like to visit.
Thank you for the lesson! The lesson is over.
See you tomorrow.
домашнего
задания

с
ый этап (3 мин.)
а) Рефлексия
Цель:
соотнесение
поставленных
задач
достигнутыми
результатами.
б)   Оценивание
учащихся
Цель:
аргументировани
е
оценок
учеников.
в)   Объяснение
домашнего
задания
Цель:
 снятие
трудностей   в
выполнении
домашнего
задания.

file_name: технологическая карта.doc

intro: Урок английского языка с использованием новых педагогических технологий: "Интеллект-карт",работа учащихся построена на парной и групповой формах, применяется много раздаточного материала, учащиеся строят монологические и диалогические высказывания с опорами  и без, путешествуют по России с использованием интеллект-карт.  Аудитория рассчитана для 6 класса.

title: урок английского языка по теме "Путешествуем по России"


extracted_text:
План внеурочной деятельности
3 «а» класса   МОУ СОШ № 6 г. Буденновска
1. Пояснительная записка
         Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной
образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику
внеурочной   деятельности,   в   ходе   которой   обучающийся   не   только   и   даже   не   столько   должен   узнать,   сколько   научиться   действовать,
чувствовать, принимать решения и др.
          Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которой
возможно  и целесообразно решение  задач  их  воспитания  и  социализации.  Основным  преимуществом  внеурочной  деятельности  является
предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
         В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  внеурочная
деятельность   организуется   по   направлениям   развития   личности   (духовно   –   нравственное,   социальное,   общеинтеллектуальное,
общекультурное, спортивно – оздоровительное).
Для реализации этих направлений в школе доступны  следующие виды внеурочной деятельности:








Игровая деятельность
Познавательная деятельность
Проблемноценностное общение
Досуговоразвлекательная деятельность
Художественное творчество
Социальное творчество
Трудовая (производственная) деятельность
Спортивнооздоровительная деятельность
                   Организация занятий внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в общеобразовательном
учреждении, которое предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьников.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно
полезные практики, социальное проектирование и т.д.
При   организации   внеурочной   деятельности   обучающихся   образовательным   учреждением   могут   использоваться   возможности   учреждений
дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут
использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.
           Цели организации внеурочной деятельности детерминированы изложенными в государственном стандарте требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования, интересами и потребностями обучающихся, запросами их
родителей,   целевыми   установками   педагогического   коллектива   образовательного   учреждения.   В   качестве   главного   целевого   ориентира
рассматривается   содействие   интеллектуальному,   духовнонравственному   и   физическому   развитию   личности   младших   школьников,
становлению   и  проявлению   их   индивидуальности,   накоплению  субъектного  опыта   участия   и   организации   индивидуальной   и   совместной
деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности (Стандарт).
       Для достижения главной цели необходимо строить внеурочную деятельность в соответствии со следующими принципами:
1. Принцип гуманистической направленности.
2. Принцип системности.
3.   Принцип   вариативности.  4.   Принцип   креативности.  Во   внеурочной   деятельности   педагоги   поддерживают   развитие   творческой
активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством.
5. Принцип успешности и социальной значимости.
      Внеурочная деятельность призвана решить ряд важных задач образования детей младшего школьного возраста:
 обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
 оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
 улучшить условия для развития ребенка;
 учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
             Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, становится формирование личности обучающегося. В связи с этим
реализация программ внеурочной деятельности направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов. 2. Внеурочная деятельность через организацию деятельности групп продленного дня
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной
деятельности
деятельности
Спортивно
оздоровительное
Школа докторов Здоровья
«Мир игр»
Духовнонравственное
Я  гражданин
Общеинтеллектуальное
Информатика
Общекультурное
Очумелые ручки
Социальное
Юный эколог
2.2. Содержание внеурочной работы по направлениям
Всего:
в

в
о
с
а
ч
о
в

л
о
К
ю
л
е
д
е
н
1
1
1
1
1
1
6

м
е
ъ
б
о
й
и
щ
б
О
)
с
а
ч
(
2
1
1
1
1
6

м
е
ъ
б
о
й
о
в
о
д
о
Г
)
с
а
ч
(
34
34
34
34
34
34
204 Спортивно – оздоровительное направление представлено программой кружка «Школа докторов Здоровья
» и «Подвижные игры»
 Духовнонравственное направление представлено программой кружка «Я  гражданин»
Общеинтеллектуальное направление  представлено курсом «Информатика»
Общекультурное направление представлено программой кружка «Очумелые ручки»
 Социальное  направление  представлено программой кружка «Юный эколог»
Спортивно –
оздоровительное
3. Внеурочная деятельность в рамках деятельности классного руководства
01.09
08.09
Сентябрь
15.09
22.09
29.09
Организационный
час. Беседа: "Я –
ученик" (правила
поведения в ГПД)
Спортивное мероприятие: "В
здоровом теле – здоровый
дух!" – соревнование
"Что такое здоровый
образ жизни"– беседа
Разучивание
подвижных
командных игр
«Чемпионы
малого мяча»
соревнования
Познавательное
02.09
09.09
16.09
23.09
30.09
Осенняя
экскурсия. Сбор
природного
материала
03.09
ПДД "Мы идём в
школу" –
викторина
04.09
11.09
Нравственно
правовое
Занимательно
развлекательное
Составление и
разгадывание
Поле чудес: "Чудо –
растения" – игра
Экологическая игра:
«Лукошко грибника»
Выставка творческих
работ «Осенняя пора!»
"Сентябринка в
гостях у ребят" –
беседа
«О чем поведал
Лесовичок? Что
растет в лесу» –
беседа
10.09
17.09
24.09
«Чтобы зубы были
здоровыми» – беседа
"Светофор – наш верный
друг" – викторина
18.09

Занимательная
грамматика. "Лена,
"Чтобы огонь не
причинил вреда" –
беседа
25.09
Декада пожилого
человека. Беседа о кроссвордов
Наташа, Светлана и Алла
– с буквы заглавной мы
написали" – игровые
задания
бабушке и дедушке
составление детьми
рассказов
Трудовое
05.09
12.09
19.09
26.09
Изготовление
поделки –
сувенира «Ягода
– малина»
Составление аппликации из
сухих листьев
Лепка из пластилина
«Вот такие лягушата»
06.10
Октябрь
13.10
Изготовление
поздравительных
открыток для
пожилых людей
20.10
27.10
"О, спорт, ты – мир!"
спортивные соревнования
"Расти здоровым" –
беседа
"Вместе весело
играть" – игры со
скакалкой, мячом
Спортивно –
оздоровительное
Нравственно
правовое
Занимательно
развлекательное
Познавательное
07.10
14.10
21.10
Фотоконкурс «Эти забавные
животные»
Звездный час: "Сохраним
природу России" – игра
Конкурс стихов:
"Осенняя пора!"
01.10
08.10
15.10
22.10
Игра: "По
страницам
любимых книг"
"В гостях у геометрических
фигур" – аппликации
«Где добро, там и тепло»
– игра
02.10
09.10
16.10
«Безопасное
обращение с
электроприборами»
– беседа
23.10
«Как стать
«Я – хороший актер» конкурс
"Город сказки" – конкурс
КВН "Пословица –
«В стране
"Питание –
необходимое
условие для жизни
человека" – беседа
28.10
"Волшебница –
осень" – конкурс
рисунков (свеча)
29.10
ПДД "Как нужно
переходить дорогу
– беседа"
30.10 миллионером» –
игра
03.10
10.10
Трудовое
всем помощница"
17.10
24.10
Лепка из соленого
теста: "Фрукты,
овощи и ягоды"
Роспись пальцем «Осенняя
пора»
Поделки из природного
материала: "Моя
фантазия"
Изготовление
игрушки из картона
и ниток «Цыплята»
вежливых слов»
конкурс
31.10
Изготовление
поделки –
сувенира «Грибная
полянка»
Спортивно –
оздоровительное
10.11
Ноябрь
17.11
«Как и кто предохраняет нас
от болезней?» – беседа
«Весёлые старты» –
спортивные состязания
Познавательное
11.11
18.11
«Красная книга нашего края»
 сигнал опасности – беседа
Нравственно
правовое
12.11
"Один дома" – инструктаж
День матери. "Нет на
свете краше: мама, ты
любовь, надежда наша!" –
беседа (чтение стихов,
рисунки)
19.11
"Природная стихия –
огонь" – беседа
24.11
Разучивание
подвижных игр
«Совушка»,
«Хитрая лиса»
25.11
Конкурс рисунков
«Мой любимый
Буденновск»
26.11
"Моё поведение
дома, в семье" –
беседа.
Фотоконкурс «Моя
дружная семья»
27.11
Занимательно
развлекательное
13.11
20.11
Мы и домашние животные.
"Кошки и собаки – наши
«По страницам любимых
книг В.Бианки»–
Викторина: «Всё о
нашей матушке – четвероногие друзья" –
развлекательная беседа
викторина
Земле».
Трудовое
14.11
21.11
28.11
Конструирование из полоски
бумаги (игрушка "Заяц")
Подарок маме «Вазочка
для цветов»
01.12
08.12
Декабрь
15.12
Работа с
пластилином
«Божьи коровки»
22.12
29.12
Разучивание народных игр
"Мои спортивные
достижения" – беседа.
Книга рекордов Гиннеса
Игры на снеговой
площадке
ПДД "Мы
пассажиры" –
беседа –
инструктаж
09.12
16.12
23.12
30.12
Экскурсия в зимний лес.
Наблюдения за изменениями в
природе
Разучивание стихов о
зиме и празднике «Новый
год»
Конкурс рисунков
«Здравствуй,
зимушка – зима!»
Конкурс рисунков
"Зимний лес"
10.12
17.12
24.12
"Учителя и ученик"
(поведение в школе)– беседа
День Конституции РФ –
беседа
Профилактическая
беседа
«Мобильный
телефон в школе»
25.12
Спортивно –
оздоровительное
Познавательное
Нравственно
правовое
Разучивание
подвижных игр
("Самые
быстрые",
"Охотники и
лисицы")
02.12
Игра «По
экологической
тропе  лесные
жители»
03.12
"Этикет подарка"
– познавательная
беседа
Занимательно
развлекательное
04.12
11.12
18.12 "Веселая
математика" –
игровые задания
05.12
Трудовое
Конкурс загадок "Все обо
всем"
"Ларчик со сказками" –
викторина
"Новогоднее Поле
чудес" – игра
12.12
19.12
26.12
Изготовление
игрушки «Поезд»
Учимся делать объемную
снежинку
«Бабочка на карандаш»
украшение из картона
Январь
12.01
Нарядим елку
сами.
"Фабрика Деда
Мороза"
(изготовление
гирлянд и игрушек)
19.01
26.01
Весёлые старты "Выше,
сильнее, быстрее"
Катание на
ледянках с горки
13.01
"Новостройки – работа
строителя"– беседа
рисунки
14.01
ПДД "Осторожно,
гололёд!" – беседа –
инструктаж. Акция
«Внимание, опасность!»
15.01
20.01
"Что такое
дружба?" – беседа
21.01
«Угадай мелодию»
 клубный час
22.01
Наша тропинка
«здоровья»
беседа. Стенгазета
«Здоровье – это
класс!»
27.01
Знакомство с
писателями,
жившими в нашем
городе
28.01
Игра –
викторина "А.С.
Пушкин и его
сказки
29.01
Работа с бумагой
Изготовление
Тестопластика
Спортивно –
оздоровительное
Познавательное
Нравственно
правовое
Занимательно
развлекательное Трудовое
Спортивно –
оздоровительное
«Кактус»
16.01
кормушек для птиц
«Снеговичок»
23.01
30.01
"Прогони – ка скуку,
лень будет добрым целый
день!" – викторина на
сообразительность
«Угадай мелодию»
 клубный час
Игра –
викторина «А.С.
Пушкин и его
сказки»
02.02
Февраль
09.02
"Осанка – стройная спина"–
беседа
Катание на санках и
лыжах  – соревнования
16.02
23.02
 «Турнир знатоков
русского языка»–
викторина
Познавательное
03.02
10.02
17.02
24.02
Конкурс рисунков "Зимний
лес"
"День святого
Валентина" –
познавательная беседа
Конкурс рисунков
«Спасибо за
Победу!»
«Курить –
здоровью
вредить!»  беседа
04.02
11.02
18.02
25.02
Моя родословная – беседа
Литературный
ринг «О дружбе,
доброте и
отзывчивости»
«Я класс по имени
зову»  беседа
05.02
12.02
19.02
26.02
Нравственно
правовое
Занимательно
развлекательное «Кто хочет получить приз?»–
игра
"Один за всех и все
за одного" –
соревнование к 23
февраля
«В стране
вежливых слов»
конкурс
Трудовое
06.02
13.02
20.02
27.02
Спортивно –
оздоровительное
Уголок природы "Посадка
лука"
Поздравительная
открытка к 23
февраля
Процарапывание
по пластилину
"Снежинка"
02.03
Март
09.03
16.03
23.03
Конкурс "Хорошее здоровье
превыше всего"
 Спортивные
соревнования "Мой
веселый звонкий мяч"
"Как отучить себя
от вредных
привычек" – беседа
"Вместе весело
играть" – игры со
скакалкой, мячом
Познавательное
03.03
10.03
17.03
24.03
Нравственно
правовое
"В гостях у радуги" –
познавательная беседа
КВН «Что ты знаешь о
природе?»
04.03
11.03
«Мисс Очарование» конкурс
«Ты один дома»– беседа
Занимательно
05.03
12.03
"Огонь – друг,
огонь – враг!" –
конкурс рисунков
18.03
«Умеем ли мы
общаться?» –
беседа с игровыми
заданиями
19.03
Конкурс стихов:
"Весенняя пора!"
25.03
"Моё поведение в
школе и дома" –
беседа развлекательное
«Запахло мартом»
викторина, посвященная
Масленице
Игра «Дружба крепкая
очень нам нужна»
Игра  Поле чудес
«Дикие животные»
Трудовое
06.03
13.03
20.03
Изготовление панно из
хризантем – подарок маме к 8
марта (выставка творческих
работ)
Работа с бумагой
(оригами, мозаика)
«Весенние цветы»
Лепка из солёного
теста «Смешарики»
Спортивно –
оздоровительное
06.04
Апрель
13.04
Подвижная игра "Горелочка
по кругу" (на улице)
"День космонавтики" –
соревнования
20.04
"Чистота – залог
здоровья" – игра –
путешествие
27.04
Игры на свежем
воздухе
«Вышибалы», «Ку
– ка – ре – ку», «У
медведя во бору»
Познавательное
07.04
14.04
21.04
28.04
«Рассматривание веточек
деревьев» – познавательная
беседа
«Буденновск глазами
детей» – беседа, рисунки.
Конкурс
рисунков «К нам
пришла весна»
Нравственно
01.04
08.04
15.04
22.04
Устный журнал
«Зеленый наряд
нашей планеты»–
познавательная
беседа
29.04
правовое
Акция «Будьте
внимательны –
ПДД "Знакомство с
дорожными знаками" – беседа
"Надо ли
прислушиваться к
"Все профессии
важны. Кем хочу
Профилактическа
я беседа Занимательно
развлекательное
знаки дорожного
движения!»
ПДД
02.04
"1 апреля – День
смеха" – смешные
конкурсы
советам родителей?" –
беседа
стать?" – беседа
09.04
16.04
23.04
«Я – юный космонавт!»
конкурс
Поле Чудес «Птицы
нашего края»  игра
«Мобильный
телефон в школе»
30.04
КВН «Пословица
– всем
помощница»
"Что? Где?
Когда?" –
познавательная
игра
24.04
Трудовое
03.04
10.04
17.04
Коллективная
работа по
оригами
"Подводное
царство"
Мозаика из манной крупы
"Космическая фантазия»
«Встреча пернатых
друзей!»  изготовление
кормушек, беседа
Мозаика из бумаги
"Подснежники"
Спортивно –
оздоровительное
04.05
Май
11.05
КВН "Наше здоровье"– игра
 Спортивные
соревнования "Самые
быстрые"
Познавательное
05.05
12.05
18.05
25.05
Незатейливые
подвижные игры
«День и Ночь»,
«Охотники и лисы»
19.05
ПДД "Мы
пассажиры" –
беседа –
инструктаж
26.05
"Лесные
опасности"(практические
советы на каникулы)– беседа
Фотоконкурс «Природа
глазами детей»
«Растения лечат» –
практическое
занятие
"Что такое
дружба?" – беседа
Нравственно
правовое
06.05
13.05
20.05
27.05 Занимательно
развлекательное
Беседа «Никто не забыт, ничто
не забыто!»
07.05
Конкурс "В гостях у К. И.
Чуковского"
ПДД "Правила
движения для
велосипедистов"–
беседа
14.05
"Здравствуй, лето
красное!" – конкурс
"Безопасность   на
воде" –   беседа   –
инструктаж
Выразительное
чтение сказки с
обсуждением
21.05
28.05
Игра –
состязание "По
морям, по волнам"
«В стране
вежливых слов»
конкурс
Трудовое
08.05
15.05
22.05
29.05
Работа с бумагой «Белая
берёзка»
"Моя семья – мои
друзья" – портрет друга
«Чистота и труд
рядом идут»
уборка кабинета
группы
продлённого дня
Линейка
«Последний звонок»
4. Сводная карта форм организации внеурочной деятельности в 3 «а» классе
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной
деятельности
деятельности
Спортивно
оздоровительное
«Школа докторов Здоровья»

в
в
о
с
а
ч
о
в

л
о
К
ю
л
е
д
е
н
1

м
е
ъ
б
о
й
и
щ
б
О
)
с
а
ч
(
2,65

м
е
ъ
б
о
й
о
в
о
д
о
Г
)
с
а
ч
(
34
«Мир игр»
Воспитательные мероприятия в рамках
1
0,65
34
22,1 Духовнонравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Всего:
классного руководителя и ГПД
«Я – гражданин»
Воспитательные мероприятия в рамках
классного руководителя и ГПД
«Информатика»
Воспитательные мероприятия в рамках
классного руководителя и ГПД
«Очумелые ручки»
Воспитательные мероприятия в рамках
классного руководителя
«Юный эколог»
1
0,7
1
0,6
1
0,9
1
Воспитательные мероприятия в рамках
классного руководителя
0,65
1,7
1,6
1,9
1,65
9,5
9,5
34
23,8
34
20,4
34
30,6
34
22,1
323
5. Организация внеурочной деятельности
Наряду с общими требованиями к организации внеурочной деятельности, обозначенными в нормативных документах федерального и краевого
уровней, школа выработала свой перечень требований:



 Внеурочные занятия в 13  классах проводятся в школе во второй половине дня.
 Основная внеурочная деятельность осуществляется преимущественно в группе продленного дня и в рамках деятельности классного
руководителя со своим классом;
  Организация   внеурочной   деятельности   учащихся   осуществляется  учителями   начальных   классов,   педагогом   дополнительного
образования школы, а также педагогами учреждений дополнительного образования.  В период каникул для продолжения внеурочной деятельности  используются возможности пришкольного лагеря  дневного пребывания,
учреждений дополнительного образования.
 Образовательные программы   внеурочной деятельности могут быть двух видов: авторские или разработанные педагогами школы и
учреждений   дополнительного   образования   в   соответствии   с   требованиями   к   рабочим   программам   внеурочной   деятельности   и
утверждёнными директором школы.
6.  Результаты внеурочной деятельности
Все   виды   внеурочной   деятельности   учащихся   на   ступени   начального   общего   образования   строго   ориентированы   на   воспитательные
результаты.
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию
в том или ином виде деятельности.
Уровни результатов внеурочной деятельности:
Первый уровень
(1 класс)
Школьник знает и понимает общественную жизнь
Третий уровень
(4 класс)
Школьник самостоятельно действует
в общественной  жизни
Приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах  поведения
в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и
повседневной жизни.
 Последовательное достижение всех  уровней  результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности внеурочной
деятельности детей в школе.
Получение школьником  опыта
самостоятельного социального действия.
Второй уровень
(23 классы)
Школьник ценит общественную
жизнь
Формирование позитивных
отношений школьников к базовым
ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир,
знание, труд, культура).
7. Нормативные правовые акты и методические материалы,
регулирующие реализацию внеурочной деятельности


Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России
от 06 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, per. № 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 04 февраля 2011 года, per. №
19707);
 Типовые положения об общеобразовательном учреждении и учреждении дополнительного образования детей,

  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования
учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 04 октября 2010 года № 986, зарегистрированы в Минюсте России
03 февраля 2011 года, per. № 19682);
  СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в   общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010
года № 189, зарегистрированы в Минюсте России 03 марта 2011года, per. № 19993);

 СанПиН 2.4.4.125103 «Санитарноэпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные
учреждения)» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03 апреля 2003
года № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 года, per. № 4594);
 Федеральные   требования   к   образовательным   учреждениям   в   части   охраны   здоровья   обучающихся,   воспитанников   (утверждены
приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 02 февраля 2011 года, per. №
19676) (МР).
 Единый   квалификационный   справочник   должностей   руководителей,   специалистов   и   служащих,   раздел   «Квалификационные
характеристики должностей работников образования»,
 Примерные основные образовательные программы по ступеням образования,
 Методические материалы и разъяснения по отдельным вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта
общего образования (приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 19 апреля 2011 г. № 03255),
 Методические   материалы   по   организации   внеурочной   деятельности   в   образовательных   учреждениях,   реализующих
общеобразовательные   программы   начального   общего   образования   (приложение   к   письму   Департамента   общего   образования
Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03296).
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
   Алёхиной Дарьи__
(фамилия имя отчество)
Приложение 1 во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной деятельности
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
 Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Бассейн
 Кружок «Информатика»
Шахматы
Танцевальный кружок
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
3
1
2
2
1
11
2
5
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
   Бисеровой Олеси_
(фамилия имя отчество) во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной деятельности
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
1
1
1
6
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3«а» класса Вальковой Дарьи___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Социальное
Кружок «Очумелые ручки»
Танцевальный кружок
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
1
1
3
1
9
3
3,5 Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Воробьева Никиты___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
1
1
1
6
3,5 Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Голубинского Эдварда___
(фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Шахматы»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
2
1
1
7
3,5 Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Гукосян Дианы___
(фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Объём
(в час.)
1
1
1
1
1
1
6 Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Жевнодей Максима___
(фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Кружок «Информатика»
Шахматы
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
Объём
(в час.)
1
1
1
1
6
1
1
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
12 В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
6
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Забабурина Максима___
(фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной деятельности
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Рукопашный бой»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Шахматы»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Объём
(в час.)
1
1
4
1
2
1 Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
1
11
4
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Корнева Игоря___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной деятельности
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
 Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Объём
(в час.)
1
1
1
1 Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
1
1
6
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
    Кладко Святослава  ___
(фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной деятельности
деятельности
Спортивнооздоровительное
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Объём
(в час.)
1
1 Духовнонравственное
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
1
1
1
1
6
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Лесик Юлии___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности Направления внеурочной
деятельности
Формы организации внеурочной деятельности
Спортивнооздоровительное
«Мир игр»
Духовнонравственное
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Кружок «Очумелые ручки»
Тацевальный кружок
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
2
1
6
2
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Митюшиной Анастасии___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Объём
(в час.)
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Музыкальная школа
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
1
3
1
5
3
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3«а» класса
      Михайленко Людмилы___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности Направления внеурочной
деятельности
Формы организации внеурочной деятельности
Спортивнооздоровительное
«Мир игр»
Духовнонравственное
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Шахматы»
Общекультурное
Социальное
Кружок «Очумелые ручки»
Тацевальный кружок
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
2
1
2
1
8
2
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Музлуева Руслана___ (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Шахматы»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
2
1
1
7
3,5 Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Оздоева Адама__
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Рукопашный бой»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Шахматы»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
4
1
2
1
1
11
4
3,5 Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Петрикова Андрея__
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Шахматы»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
2
1
1
7
3,5 Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Пронина Никиты___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Шахматы»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
2
1
1
7
3,5 Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Рогальской Валерии___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной деятельности
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
Объём
(в час.)
1
1
1
1
1
1
6 (бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Рогачева Данила___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной деятельности
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Шахматы»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
Объём
(в час.)
1
1
1
2
1
1
7 В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Салогубовой Юлии___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Формы организации внеурочной деятельности
Спортивнооздоровительное
«Мир игр»
Духовнонравственное
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Кружок «Очумелые ручки»
Тацевальный кружок
Кружок «Юный эколог»
Объём
(в час.)
1
1
1
2
1 Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
6
2
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Сивокозова Дмитрия___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
Формы организации внеурочной деятельности
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Шахматы»
Объём
(в час.)
1
1
1
2 Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
1
1
7
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
      Симоненко Полины___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Объём
(в час.)
1
1
1 Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
1
1
1
6
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
     Строева Георгия___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности
Направления внеурочной
деятельности
Формы организации внеурочной деятельности
Объём
(в час.) Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
1
1
1
1
1
1
6
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
     Иванова Артура___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
1
1
1
6
3,5
Индивидуальная карта занятости обучающегося 3 «а» класса
     Иванова Руслана___
 (фамилия имя отчество)
во внеурочной деятельности Направления внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Духовнонравственное
Формы организации внеурочной деятельности
Кружок «Школа докторов Здоровья»
«Мир игр»
Кружок «Азбука нравственности»
Общеинтеллектуальное
Кружок «Информатика»
Общекультурное
Кружок «Очумелые ручки»
Социальное
Кружок «Юный эколог»
                                                                                Итого (общая недельная нагрузка):
В том числе (по источникам
финансирования)
за счёт внебюджетных источников
Нагрузка, предоставляемая другими учреждениями
(бюджетное финансирование)
Воспитательные мероприятия, самоуправление и детские
общественные организации, деятельность ГПД
Объём
(в час.)
1
1
1
1
1
1
6
3,5
Приложение 2 воскресенье
11.0012.30
Шахматы
№
п/п
Фамилия
имя
учащегося
1 Алехина
Дарья
Индивидуальные маршруты учащихся 3 «а» класса
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
17.0018.00
Танцы
12.3012.42
Мир игр
14.0015.00
Бассейн
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
14.0015.00
Бассейн
17.0018.00
Танцы

12.3012.42
 Мир игр
13.0014.00
 Юный
эколог
14.0015.30
Шахматы
2
3
Бисерова
Олеся
Валькова
Дарья
4
Воробьев
Никита
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
17.0018.00
Танцы
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
17.0018.00
Танцы
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
17.0018.00
Танцы
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный 5
6
докторов
Здоровья
Голубинский
Эдвард
11.4011.52
Мир игр
Гукосян
Диана
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
7 Жевнодей
Максим
11.4011.52
Мир игр
8
Забабурин
Максим
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
17.001830
Шахматы
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
ручки
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я – гражданин
15.351750
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
18.0020.00
Рукопашный бой
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
17.001830
Шахматы
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
18.0020.00
Рукопашный
бой
14.301645
Шахматы
14.001615
Шахматы
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
15.351750
Шахматы
15.0017.00
Рукопашный
бой
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
15.0017.00
Рукопашный бой 9 Иванов
Артур
10 Иванов
Руслан
11 Корнев
Игорь
12 Кладко
Святослав
13 Лесик Юлия
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
14.0015.00
Танцы
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
14.0015.00
Танцы
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог 14 Митюшина
Анастасия
15 Михайленко
Людмила
16 Музлуев
Руслан
17 Оздоев Адам
11.4011.52
Мир игр
14.4515.25
Музыкальная
школа
11.4011.52
Мир игр
14.0015.00
Танцы
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
12.3012.42
Мир игр
11.4011.52
Мир игр
14.4015.30
Музыкальная
школа
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
13.1513.55
Музыкальная
школа
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
14.0015.00
Танцы
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
18.0019.00
Рукопашный бой
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
18.0019.00
Рукопашный
бой
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
15.0017.00
Рукопашный
бой
 Юный
эколог
15.0017.00
Рукопашный бой
18 Петриков
Андрей
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30 19 Пронин
Никита
20
Рогальская
Валерия
21
Рогачев
Данил
22 Салогубова
Юлия
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
14.0015.00
Танцы
Шахматы
Информатика
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
 Юный
эколог
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
Мир игр
14.0015.00
Танцы
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Шахматы
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
23 Сивокозов
Дмитрий
11.4011.52
Мир игр
12.3012.42
Мир игр
12.3012.42
Мир игр
11.4011.52
Мир игр
12.3012.42
 Мир игр 24 Симоненко
Полина
25 Строев
Георгий
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Школа
докторов
Здоровья
13.2014.30
Шахматы
13.2014.30
Информатика
13.2014.30
Шахматы
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Я  гражданин
12.3012.42
Мир игр
13.2014.30
Информатика
11.4011.52
Мир игр
13.2014.30
Очумелые
ручки
12.3012.42
 Мир игр
13.0014.30
 Юный
эколог Общая карта занятости обучающихся 3 «а» класса
во внеурочной деятельности
Приложение 2 ФИ
обучающегося
Направления внеурочной
деятельности (в час)
Общий объем
недельной
нагрузки
(в час)
В том числе
(по источникам финансирования):
е
о
н
ь
л
е
т
и
в
о
р
о
д
з
о

о
н
в
и
т
р
о
п
с
5,65
2,65
2,65
2,65
2,65
2,65
2,65
2,65
2,65
6,65
2,65
2,65
2,65
2,65
е
о
н
н
е
в
т
с
в
а
р
н

о
н
в
о
х
у
д
0,7
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
1,7
е
о
н
ь
л
а
у
т
к
е
л
л
е
т
н
и
е
щ
б
о
3,6
1,6
1,6
1,6
2,6
1,6
7,6
1,6
1,6
1,6
1,6
1,6
1,6
1,6
е
о
н
р
у
т
ь
л
у
к
е
щ
б
о
2,9
1,9
3,9
1,9
1,9
1,9
1,9
1,9
1,9
1,9
1,9
1,9
3,9
4,9
е
о
н
ь
л
а
и
ц
о
с
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
1,65
14,5
9,5
11,5
9,5
10,5
9,5
15,5
9,5
9,5
13,5
9,5
9,5
11,5
12,5
в
т
с
д
е
р
с

х
ы
н
т
е
ж
д
ю
б
е
н
в

т
е
ч
с

а
З
2
3

и
м
и
г
у
р
д
я
а
м
е
я
л
в
а
т
с
о
д
е
р
П
е
о
н
т
е
ж
д
ю
б
(

и
м
я
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у
5
)
е
и
н
а
в
о
р
и
с
н
а
н
и
ф
6
4
2
3
Алехина Дарья
Бисерова Олеся
Валькова Дарья
Воробьев Никита
Голубинский Эдвард
Гукосян Диана
Жевнодей Максим
Иванов Артур
Иванов Руслан
Забабурин Максим
Корнев Игорь
Кладко Святослав
Лесик Юлия
Митюшина Анастасия
,
я
и
т
я
и
р
п
о
р
е
м

е
ы
н
ь
л
е
т
а
т
и
п
с
о
В

е
и
к
с
т
е
д
и

е
и
н
е
л
в
а
р
п
у
о
м
а
с
,
и
и
ц
а
з
и
н
а
г
р
о

е
ы
н
н
е
в
т
с
е
щ
б
о

Д
П
Г
ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
е
д
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5
3,5 План работы с родителями ц
я
с
е
М
ь
р
б
я
т
н
е
с
ь
р
б
я
т
к
о
ь
р
б
я
о
н
ь
р
б
а
к
е
д
ь
р
а
в
н
я
ь
л
а
р
в
е
ф
Работа с
коллективом
родителей
1. Родительская
встреча “Давайте
познакомимся”
1.Родительская
встреча
«Конституционный
долг родителей в
воспитании детей»
Вечер вопросов и
ответов «Младший
школьный возраст и
его особенности»
Школа для
родителей «Как
помочь детям
хорошо учиться»
Родительская
встреча «Любовь
как фактор
психического
здоровья ребёнка»
Родительская
встреча «Наказание
и поощрение в
семье»
Групповое
взаимодейст
вие с
Заседание
родителями
родительского
комитета класса
(ежемесячно в
течение года)
Групповая
консультация
«Стили
семейного
воспитания и их
влияние на
Групповая
консультация с
привлечением
психолога
«Учебные
трудности
Практикум «Как
привить
младшему
школьнику
любовь к книге»
Практикум для
родителей
«Эффективная
родительская
педагогика»
Практикум
«Искусство
родительского
запрета»
Круглый стол по
обмену опытом
Дискуссионный
клуб «Участие
Индивидуальная
Наглядно
работа с
родителями
Привлечение
родителей к
моделированию
воспитательной
системы группы
Индивидуальные
беседы с
привлечением
психолога
«Детство без слез»
Индивидуальные
консультации с
привлечением
психолога
«Проблемы детей
и пути их
Индивидуальные
консультации с
привлечением
психолога
«Поддержка и
развитие
Индивидуальные
консультации с
привлечением
психолога
«Эмоциональная
жизнь ребёнка и
Индивидуальные
беседы с
привлечением
психолога
«Мужское
воспитание в
Индивидуальные
консультации
информационное
просвещение
родителей
Оформление
уголка для
родителей
“Родителям на
заметку”
Выставка
творческих работ
воспитанников
«Талантливы все»
Оформление папки
передвижки
«Возрастные и
индивидуальные
особенности
младших
Оформление
памятки для
родителей по
вопросам
рациональной
организации
Выставка книг,
статей из газет и
журналов по теме
«Любовь без
границ»
Организация в
группе постоянно
действующей
библиотеки для
родителей по
вопросам
Оформление
папкипередвижки
Изучение семей и условий
семейного воспитания
1. Посещение семей на дому (в
течение года).
2. Анкетирование родителей “Мой
ребёнок”
Рисунок семьи «Моя семья»
Тестирование родителей «Вы
воспитатель»

Круговая беседа «Вечер в моей
семье»
Минисочинение «Выходной день в
моей семье»
Анкетирование родителей и детей
по вопросам проявления
жестокости в детскородительских
отношениях
Методика «Загадывание желаний» Режим работы группы продленного дня и расписание внеурочной деятельности
Режимные моменты,
время их проведения
Приём детей в группу
11.3011.40 (12.2012.30)
Динамическа пауза
11.4012.30 (12.3013.00)
Подготовка к обеду, обед
12.3013.00, 13.0013.20
Внеурочная
деятельность,
индивидуальные и
групповые занятия
13.30 – 14.30
понедельник
вторник
среда
Спортивно
оздоровительное
Духовно
нравственное
Общеинтеллекту
альное
Общекультурное
Социальное
 11.4011.52
«Мир игр»
13.0013.30
 кружок «Школа
докторов Здоровья»
12.3012.42
«Мир игр»
12.3012.42
«Мир игр»
13.2013.50
 кружок “Я –
гражданин России”
13.2013.50
 кружок
“Информатика” четверг
пятница
11.4011.52
«Мир игр»
 12.3012.42
«Мир игр»
13.0013.30
 кружок “Очумелые
ручки”
13.2013.50
кружок “Юный
эколог”

file_name: Внеурочная деятельность.docx

description: План работы с родителями

intro:
Главная задача внеурочной деятельности – позволить ребенку раскрыть личностные качества, окунуться в мир творчества, раскрыть и проявить свои индивидуальные особенности, увлечения, интересы. Внеурочная деятельность-важная составная часть содержания образования, увеличивающая вариативность и адаптивность к интересам, потребностям и способностям школьников. Программы, реализуемые во внеурочной деятельности, имеют следующие направления:
-спортивно-оздоровительное направление;
-духовно-нравственное направление;
-социальное направление;
-общеинтеллектуальное направление;
-общекультурное направление (художественно-эстетическое)план внеурочной деятельности

title: Внеурочная деятельность (3 класс)


extracted_text:
«СИСТЕМА  ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ»
      Многие молодые люди, по окончанию учебного учреждения сталкиваются с
проблемой   трудоустройства.   Некоторые   из   них   принимают   решение   создать
свой   бизнес.   Но   кроме   написания   бизнесплана   большое   значение   имеет   и
организация   информационной   системы   принятия   решений.   Молодые   люди
осознают   необходимость   в   выборе   специфики   удовлетворения   своих
информационных   потребностей.   Это   приводит   к   значимости   выделения   из
информационных   систем   организации   функциональных   информационных
подсистем:   руководства,
  маркетинга,   производства,   финансов   и   кадров,
которые выполняют соответствующие функции. Я хотела бы немного раскрыть
специфику содержания и значимость названных выше подсистем.
         1.Информационная система руководства предназначена для обеспечения
управленцев   высшего   уровня   всей   необходимой   для   них   информацией   о
деятельности фирмы с требуемым уровнем детализации.
В   основу   создания   данной   подсистемы   положен   принцип   совмещения
возможности   большого   центрального   компьютера   предприятия   и   сети   ПК,
выполняющих   роль   рабочих   станций,   обслуживающих   высшее   руководство.
Диалог   между   руководителем   и  ИС (информационные   системы)  руководства
строится   на   основе   использования   меню   с   минимальным   использованием
клавиатуры.   Информация   представляется   в   виде   табуляграмм,   графиков   и
объяснений. Таким образом, в рамках ИС руководства реализуется в основном
информационная  и экспертная форма поддержки  принятия решений. Причем
обязательным   элементом   диалога   является   возможность   понижения   или
повышения   уровня   детализации   описания   того   или   иного   контролируемого
параметра.
         2.Информационная система маркетинга представляет собой часть ИС
предприятия,   поставляющую   информацию   о   ее   клиентах   и   конкурентах,
необходимую для принятия решений.
Входные системы служат для сбора данных и информации, хранимых в базе
данных.   Выходные   подсистемы   ИС   маркетинга   содержат   программные
средства, трансформирующие данные в нужную пользователям информацию.
Бухгалтерская   ИС   включает   детализированные   сведения   о   продажах,
используемые для создания периодических и специальных отчетов, построения
математических моделей и получения советов от ЭС.
Исследовательская   подсистема   маркетинга   предназначена   для   сбора   данных,
связанных   с   любыми   аспектами   маркетинговых   операций   предприятия,   но
особенно   с   аспектами,   касающимися   настоящих   и   будущих   потребителей.
Данные могут собираться самостоятельно либо покупаться у других компаний.
Внешняя   подсистема   маркетинга   обеспечивает   сбор   внешних   данных   и
информации о конкурентах фирмы, а также обо всех аспектах государственного и   международного   регулирования   бизнеса.   Маркетинговая   информация   о
продукции и услугах, предлагаемых фирмой покупателям, включает в себя 4
характеристики:
а) наименование продукта; б) место, где продукт был продан; в) активность
фирмы в рекламе и персонала в продаже и г) цену продукта. Для получения
полной информации, характеризующих каждую из указанных характеристик, ИС
маркетинга   имеет   соответствующие   четыре   выходные   программные
подсистемы,   производящие   информацию   и   сфере   сбыта   производимой
продукции или услуги. Пятая выходная подсистема является интегрированной и
дает   возможность   руководителю   разрабатывать   маркетинговые   стратегии,
которые используют различные комбинации этих четырех  характеристик.
         3.В состав ИС производства предприятия входят следующие три входные
подсистемы,   поставляющие   внешнюю   и   внутреннюю   информацию,   а   также
данные:
подсистема бухучета
инженерная подсистема
 подсистема внешней информации.
Большое количество данных и информации, необходимой для целей управления
производством, поступает в ИС производства от подсистемы бухучета. Сюда
входят  подробные сведения обо всех действиях персонала и машин в процессе
переработки   материалов   и   сырья   в   готовую   продукцию,   используемые     в
дальнейшем   для   создания   отчетов,   построения   математических   моделей   и
получения   советов   от   ЭС.   Дополнительная   информация,   описывающая
производимые   производственные   операции,   поступает   в   ИС   производства   от
инженерной   подсистемы.   Подсистема   внешней     информации   обеспечивает
получение данных  и информации о  поставщиках.
         4.Информационная система финансов предназначена для обеспечения
соответствующей   финансовой   информацией   работников   и   заинтересованных
лиц, как в самом предприятии, так и за его пределами. Информация может быть
представлена     в   виде   периодических   и   специальных   отчетов,   результатов
математического   моделирования,   электронной   коммуникации   и   советов   ЭС.
Также   как   и   другие     функциональные   подсистемы   ИС   предприятия,   ИС
финансов включает в себя ряд входных и выходных подсистем. Среди входных
подсистем     есть   уже   знакомые   подсистемы   ИС   предприятия   бухгалтерская
подсистема   и   подсистема   внешней   информации.   Третья   входная   подсистема
оригинальна,   так   как   ее   целью   является   внутренний   аудит   правильности
обработки   финансовых   данных.   Три   выходные   подсистемы   ИС   финансов
созданы   для   управления   потоками   финансовых   средств   на   предприятии.
Подсистема   прогнозирования     создана   для   предвидения   поведения   фирмы
совместно   с   ее   окружением   в   долгосрочной   перспективе.   Подсистема
управления финансами имеет целью   достижение сбалансированности потоков
средств,   движущихся   между   предприятием   и   его   окружением.   Подсистема контроля призвана контролировать эффективность использования управленцами
всех   доступных   им   видов   финансовых   ресурсов.   Выходные   подсистемы   ИС
финансов содержат различные типы программного обеспечения, преобразующие
данные в информацию, обеспечивающую поддержку принимаемых решений.

 5.Информационная   система   управления   персоналом.  Служба
управления персоналом обеспечивает новыми работниками все функциональные
сферы   деятельности   предприятия,   обучает   и   тренирует   их,   хранит   данные,
связанные   с   персоналом.   Выделяют   четыре   основные   функции     управлением
персоналом:

 нахождение и найма;
 обучение и тренировка;
 создание и хранение баз данных;
 увольнение и предоставление не денежных компенсаций:
Главное, что отличает ИС управления персоналом от других функциональных
ИС это большое количество создаваемых на ее основе отчетов и приложений.
Структура ИС управления персоналом строится на тех же принципах, что и
структуры   ИС   других   функциональных   сфер.   Она   также   включает   в   себя
входные   и   выходные   подсистемы   и   базу   данных.   Среди   входных   подсистем
находятся  уже знакомая бухгалтерская подсистема, подсистема исследований и
подсистема   внешних   данных.
  Выходные   подсистемы   отражают   процесс
движения персонала через фирму.
  Создание   рассмотренной   мною   структуры     ИС   организации   предприятием,
создающие   единую   функциональную     структуру   ИС   предприятия   позволяет
  деятельности   своего
сделать   вывод   о   том,   что   подобная   организация
предприятия
  использовать   все
доступные   формы   обработки   данных   по   предприятию,   своевременно
  и
объективно   принимать   решения,   которые   в   конечном   итоги   приведут   к
получению наиболее высоких показателей деятельности  самого предприятия.
  может   позволить   наиболее   эффективно
Литература
   К. Д. Льюис. Методы прогнозирования экономических показателей. М.:
Орлов А. И. Теория принятия решений: учебник. — М.: Экзамен, 2006. —
Литвак   Б. Г. Экспертные   оценки   и   принятие   решений.   М.:   Патент,
1.
1996. — 271 с
2.
«Финансы и статистика» 1986
3.
573 с. ISBN 5472013933
4.
1970.
 Шипунов   В.Г.   Кишкель   Е.Н.   Основы   управленческой   деятельности:
5.
Управление   персоналом.   Управленческая   психология.   Управление   на
предприятии. М., 1999.
.
Г. Тейл. Экономические прогнозы и принятие решений. М.: «Прогресс»

file_name: Система принятия решений.doc

intro: Многие молодые люди, по окончанию учебного учреждения сталкиваются с проблемой трудоустройства. Некоторые из них принимают решение создать свой бизнес. Но кроме написания бизнес-плана большое значение имеет и организация информационной системы принятия решений. Молодые люди осознают необходимость в выборе специфики удовлетворения своих информационных потребностей. Это приводит к значимости выделения из информационных систем организации функциональных информационных подсистем: руководства,  маркетинга, производства, финансов и кадров, которые выполняют соответствующие функции. Я хотела бы немного раскрыть специфику содержания и значимость названных выше подсистем.

title: Система принятия решений