extracted_text:
Тақырыбы:   Физикалық  регата
Мақсаты: Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру, ойлау қабілеттерін
дамыту, бір  бірімен достық, ынтымақтастықта болуға тәрбиелеу.
Шығармашылық қабілеттерін шыңдау, өз бетінше жұмыс істеуге үйрету,
еңбекке баулу.
1  бастаушы: Құрметті қауым! Сіздер бүгін физиканың қызық та, қиын
сұрақтарына жауап беріп,
Күнделікті көріп жүрген үйреншікті құбылыстың өзінде қаншама физика
заңдылықтары жатқандығының куәсі боласыздар.
2  бастаушы: Табиғатта физикалық құбылыс сансыз көп, сол жайлы оқып
білгендеріңді ортаға салып білмейтін біраз құбылыстарды бүгінгі біздің
кешімізден яғни физиканың ғажайып әлемінен табасыздар.
1  бастаушы: Физика терең ойлап, көп толғанды, тәжірибе жасап, көз
жеткізгенді жақсы көретін пән, асығыстықты, жалқаулықты сүймейді.
2  бастаушы: Ал достар ғылымдардың ғылымы әрбір істі шешуге
көмектесуші, қызық та ғажайып әлемге саяхат жасайық!
Сайыстың міндеттері:
 Жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіншіліктерін дамыту, оқушылардың
интеллектісін байыту, ойөрісін кеңейту;
 Дарынды және қабілетті балаларды көбірек анықтап, ары қарай қолдап,
олардың мүмкіндіктерінің толық ашылуына көмек көрсету;
 Әр түрлі мәселелер бойынша ақпарат алмасу және ғылымиізденіс
жұмыстарының тәжірибелерімен алмасу;
 Оқуға, физикалық тәжірибе жұмыстарына деген қызығушылықтарын
арттыру.
Сайысқа  жалпы білім беретін мектептердің 79 сынып оқушылары
қатысады.Команда құрамы 5 оқушыдан және 1 жетекшіден тұрады.
 Сайыстың өткізілу тәртібі мен орыны
1  бастаушы
Физика жайлы лирика
1. Физика!
Ғылымдардың нақтысы,
Жалқаулықты сүймейтін,
Оңайлықпен бас имейтін, Орынгул
Көп оқымасаң миыңа кірмейтін,
Жалпылауды білмейтін Пәннің қиын да жақсысы!
2. Физика!
Физика ғылым болғалы,
Пайдасын елге тигізді:
Машина, темір арбаны,
Алысқа жылдам жүргізді.
3. Жарық қып жерді қараңғы,
От жақпай суды қайнатты.
Шөліркеген далаңды,
Су жеткізіп жайнатты.
4. Мың шақырым қашықта,
Сөйлеген жанды үйінде,
Сыйғызып көк қапшыққа,
Көрсетті сол бір күйінде
5. Физика ғылымдар ғылымы
Заңдары нақты әрі ғұмырлы,
Жас досым мұны біз ұғайық
Физика құрметтеуге лайық.
6. Құтқарып ауыр бейнеттен
Техниканы үйреткен Жансая
Роботтай – адамды
Тіл бітіріп сөйлеткен
7. Ұққанға табиғаттың сыры терең,
Дегенге оқып, зерттеп, көрем, білем,
Демесең болсын егер еңбегім еш,
Әуелі физиканы оқы дер ем.
1  бастаушы
7  9 сынып оқушыларынан құралған аудиторияны екі командаға бөліп бірінші
командаға –«______» деп, екінші командаға «______» деп ат қойып, әр
командаға капитан сайлап алып сайысымызды бастайық.
І бөлім: «Сәлем – сөздің анасы». (топтарды таныстыру, аты, ұраны,
эмблемасы, сәлемдесуі)
ІІ бөлім:  «Физика біздің айналамызда». Жұмбақтар шешу
ІІІ бөлім:  «Бұл не?» (физикалық құралдарды таныстыру )
ІV бөлім:   «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап
береді.
V бөлім: «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер көрсету, 10 дық жүйе) Топтық кезеңде әр топ 3 физикалық құбылысты көрсетеді, оны
қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап
әкелу керек.
2  бастаушы
ІІ бөлім:  «Физикалық жұмбақтар»
1  бастаушы 1. Етек – жеңі жиналмай
Дауыл тұрса дым қалмай
Түйдектеліп көшеді
Тоз  тоз болып өшеді. Жауабы: Бұлт. (1балл)
2. Электр энергиясын өндіретін,
Үйіңе жарық ендіретін,
Ротор стартордан құрылымы,
Кім айтады мұндай құрылғыны? Жауабы: Генетатор (1 балл)
3. Асып кетсе кернеуді,
Төмендетіп береді,
Кеміп кетсе кернеуді
Жетерліктей береді,
Мұны ойлап тауып ед,
Яблочков пен Усагин,
Тұтынуға қажетті,
Тауып берем кернеуді. Жауабы: трансформатор (1балл)
4. Жарқылдан соң жаңағы,
Суға бөкті бар алап.
Көкте түрлі жолақты,
Өрнек тұрды ғаламат. Жауабы: кемпірқосақ (1 балл)
5. Күндіз қасыңнан қалмайды.
Бірақ ешкім ұстай алмайды.
Қорқақ па, қараңғыға бармайды. Жауабы: (Көлеңке) (1балл)
6. Жалғыз бағыт білері,
Бұрғаныңа көнбейді.
Жол көрсетіп береді6
Бірақ өзі көрмейді. ( компас)
7. Алтын теңге кетеді,
Күміс теңге келеді. Жауабы: Күн мен Ай
8. Отқа жанбас,
Суға батпас. Жауабы: мұз (1балл)
9. Табаныма байладым,
Қос таяқпен айдадым. Жауабы: шаңғы (1балл)
10. Жылдың төрт мезгілінде де,
Мазасызданады ол неге? Жауабы: Жел. (1 балл)
11. Бұлтты аспанның жүзінде,
Ойнайтын бұл немене? Жауабы: Найзағай. (1 балл) 12. Өзі затты құрайды,
Теңесуге таразыны сұрайды. Жауабы: Масса. (1балл))
1– бастаушы
III  бөлім: «Кім көп құрал   біледі?»Ортаға құралдар қойылады соны
атап ,қандай құрал екенін анықтап айту керек.термометр
температура,диномометркүш,таразымасса,амперметрток
күші,вольтметркернеу,магнит, электроскопэлектр өрісі,метроном
уақыт, мензуркасұйық көлемі т/б.әр дұрыс жауапқа  1балл
2  бастаушы
 ІV  бөлім: «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап
береді.Әр жауап 1балл.
1. Аттас зарядтар бір  бірімен тартылады ма? (жоқ)
2. Заттар үш күйде болады ма? (иә)
3. Желді күні асфальт беті тез кебеді ме? (иә)
4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па? (жоқ)
5. Ом заңын ашқан ғалым Ампер ме? (жоқ)
6. Жылдамдық бірлігі м/с (иә)
7. Температураны өлшейтін құрал динамометр ме? (жоқ)
8. Джоульмен өлшейтін физикалық шама энергия. (иә)
9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә)
10. Газға немесе сұйыққа түсірілген қысым сол сұйықтың немесе газдың әрбір
нүктесіне өзгеріссіз беріледі. Паскаль заңы ма? (иә)
1  бастаушы
1. Молекулалар заттың ұсақ бөлшегі ме? (иә)
2. Судың тығыздығы 1000кг/м3  қа тең.(иә)
3. Қуаттың өлшем бірлігі вольт па? (жоқ)
4. Барометр атмосфералық қысымды өлшейді ме? (иә)
5. Өзінің пішіні мен көлемін сақтау қатты денеге тән қасиет.(иә) о
6. Дененің жерге тартылуы үйкеліс күші ме? (жоқ)
7. Мензуркамен сұйық көлемі өлшенеді ме? (иә)
8. Сұйықтың қатты күйге айналуы кристалдану ма? (иә)
9. P=pgһ қысымның формуласы ма? (иә)
10. Жұмыстың өлшем бірлігі Ватт.(жоқ)
V бөлім:   «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер
көрсету, 10балл) Топтық кезеңде әр топ  физикалық  тәжірибелер көрсетеді,
оны қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап
әкелу керек.
«1.Тәжірибе: Суы бар стакан, мұз кесектері, жіп, тұз. Осы заттарды
пайдаланып, мұзды стаканнан алу керек.
Жауабы: Тұздың әсерінен мұз ериді де, жіп мұзға кіріп лезде салқындап
жабысып қалады.(кристалдану, балқу)
2. Суы бар тарелкенің ішінен түйреуішті алу керек. Магнит бар.(Су ішіндегі темір түйреуішке, яғни су бетіне магнитті жақындатамыз, сонда түйреуіш су
ішінен магнитке жабысады.. Магнит айналасында магнит өрісін тудырады, ол
өріс су арқылы да тарайды.)
3.Сұрақ: тарелкедегі тиынды қолды суламай қалай алуға 5. Бөтелке, қағаз,
шырпы, қабығы аршылған жұмыртқа. бөтелкенің ішіне қағазды жағып, аузына
жұмыртқаны қойғанда, ол ішіне кіріп кетеді. Неліктен?(Бөтелкенің ішіндегі
ауаның қысымы атмосфералық қысымнан азаяды)
4. Суға картоп, сіріңке, жұмыртқа, өшіргіш саламыз. сонда нені байқауға
болады? (Архимед күшіне байланысты денелердің жүзуі, батуы, қалқуын)
1  бастаушы
VI. Қорытындылау бөлімі.
Бүгінгі кешімізді мына бір физиктердің өмірінен қызықты хикаялармен
аяқтағым келіп тұр.
1. Рентген сәулелерін ашқан физик Рентгенге біреу хат жазыпты. Хатында
Рентген бірнеше сәулелерді және қалай жұмыс істеу керектігін көрсететін
нұсқауды хатпен салып жіберуді сұрапты. Хат иесінің сөзіне қарағанда
көкірегінде оқ қалып қойыпты. Рентген хаттың иесіне мынадай жауап жазып
жібереді: «Өкінішті  ақ, қазіргі уақытта менде бұл сәулелер жоқ және оларды
жіберуде көп жұмыс туғызады. Сондықтан сізден сұрарым, ең оңайы, маған сіз
өзіңіздің көкірегіңізді салып жіберіңіз».
2. Ампер басқалардан ұмытшақтығымен ерекшеленген екен. Бір күні ол
үйінен шығарда есігіне хат жазып кетіпті. « Мырзалар! Ампер үйде жоқ, бүгін
кешке келіңіздер»  деген сөз жазылған екен. Біраз уақыттан кейін Ампер
үйіне келіп хаттағы жазуды оқып, кері қайтып, үйіне кешке келіпті.
3. Ұлы ғалым Эдисонның бағына кіретін есік өте қиын ашылады екен.
Қонақтардың бірі Эдисонға өзің әйгілі өнертапқыш бола тұра осы есікті оңай
ашылатын етіп қою қолыңнан келмей ме депті. Сонда Эдисон: «Меніңше есік
жаман құрастырылмаған, ол үйдің су құбырымен байланысқан. Әр адам
цистернаға 20 литр су құйып кетеді» деп жауап бергенде қонақтары таң
қалыпты.
Сөз соңын қортындылау үшін әділқазылар алқасына береміз.Сайысқа
атсалысқан ,белсенді өнер көрсеткен оқушыларды марапаттаймыз.
Осындай көтеріңкі көңіл күймен сіздерге «сау болыңдар» демекпіз. Береке негізгі мектебі
Тақырыбы:  Сандық және сапалық есептер шығару
Ашық сабақ
Сыныбы:  7 ә
Физика пән мұғалімі:  Көшенова Самал  Лесқызы Тақырыбы:   Физикалық  регата
Мақсаты: Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру, ойлау қабілеттерін
дамыту, бір  бірімен достық, ынтымақтастықта болуға тәрбиелеу.
Шығармашылық қабілеттерін шыңдау,
өз бетінше жұмыс істеуге үйрету,
еңбекке баулу.
1
бастаушы:
Құрметті
қауым!
Сіздер
бүгін
физиканың
қызық та,
қиын
сұрақтарына жауап беріп,
Күнделікті көріп жүрген үйреншікті құбылыстың өзінде қаншама физика заңдылықтары жатқандығының куәсі боласыздар.
2  бастаушы: Табиғатта физикалық құбылыс сансыз көп, сол жайлы оқып
білгендеріңді ортаға салып білмейтін біраз құбылыстарды бүгінгі біздің
кешімізден яғни физиканың ғажайып әлемінен табасыздар.
1  бастаушы: Физика терең ойлап, көп толғанды, тәжірибе жасап, көз
жеткізгенді жақсы көретін пән, асығыстықты, жалқаулықты сүймейді.
2  бастаушы: Ал достар ғылымдардың ғылымы әрбір істі шешуге
көмектесуші, қызық та ғажайып әлемге саяхат жасайық!
Сайыстың міндеттері:
 Жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіншіліктерін дамыту, оқушылардың
интеллектісін байыту, ойөрісін кеңейту;
 Дарынды және қабілетті балаларды көбірек анықтап, ары қарай қолдап,
олардың мүмкіндіктерінің толық ашылуына көмек көрсету;
 Әр түрлі мәселелер бойынша ақпарат алмасу және ғылымиізденіс
жұмыстарының тәжірибелерімен алмасу;
 Оқуға, физикалық тәжірибе жұмыстарына деген қызығушылықтарын
арттыру.
Сайысқа  жалпы білім беретін мектептердің 79 сынып оқушылары
қатысады.Команда құрамы 5 оқушыдан және 1 жетекшіден тұрады.
 Сайыстың өткізілу тәртібі мен орыны
1  бастаушы
Физика жайлы лирика
1. Физика!
Ғылымдардың нақтысы,
Жалқаулықты сүймейтін,
Оңайлықпен бас имейтін, Орынгул
Көп оқымасаң миыңа кірмейтін,
Жалпылауды білмейтін
Пәннің қиын да жақсысы!
2. Физика!
Физика ғылым болғалы,
Пайдасын елге тигізді:
Машина, темір арбаны,
Алысқа жылдам жүргізді.
3. Жарық қып жерді қараңғы, От жақпай суды қайнатты.
Шөліркеген далаңды,
Су жеткізіп жайнатты.
4. Мың шақырым қашықта,
Сөйлеген жанды үйінде,
Сыйғызып көк қапшыққа,
Көрсетті сол бір күйінде
5. Физика ғылымдар ғылымы
Заңдары нақты әрі ғұмырлы,
Жас досым мұны біз ұғайық
Физика құрметтеуге лайық.
6. Құтқарып ауыр бейнеттен
Техниканы үйреткен Жансая
Роботтай – адамды
Тіл бітіріп сөйлеткен
7. Ұққанға табиғаттың сыры терең,
Дегенге оқып, зерттеп, көрем, білем,
Демесең болсын егер еңбегім еш,
Әуелі физиканы оқы дер ем.
1  бастаушы
7  9 сынып оқушыларынан құралған аудиторияны екі командаға бөліп бірінші
командаға –«______» деп, екінші командаға «______» деп ат қойып, әр
командаға капитан сайлап алып сайысымызды бастайық.
І бөлім: «Сәлем – сөздің анасы». (топтарды таныстыру, аты, ұраны,
эмблемасы, сәлемдесуі)
ІІ бөлім:  «Физика біздің айналамызда». Жұмбақтар шешу
ІІІ бөлім:  «Бұл не?» (физикалық құралдарды таныстыру )
ІV бөлім:   «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап
береді.
V бөлім: «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер көрсету, 10
дық жүйе) Топтық кезеңде әр топ 3 физикалық құбылысты көрсетеді, оны
қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап
әкелу керек.
2  бастаушы
ІІ бөлім:  «Физикалық жұмбақтар»
1  бастаушы 1. Етек – жеңі жиналмай
Дауыл тұрса дым қалмай
Түйдектеліп көшеді
Тоз  тоз болып өшеді. Жауабы: Бұлт. (1балл) 2. Электр энергиясын өндіретін,
Үйіңе жарық ендіретін,
Ротор стартордан құрылымы,
Кім айтады мұндай құрылғыны? Жауабы: Генетатор (1 балл)
3. Асып кетсе кернеуді,
Төмендетіп береді,
Кеміп кетсе кернеуді
Жетерліктей береді,
Мұны ойлап тауып ед,
Яблочков пен Усагин,
Тұтынуға қажетті,
Тауып берем кернеуді. Жауабы: трансформатор (1балл)
4. Жарқылдан соң жаңағы,
Суға бөкті бар алап.
Көкте түрлі жолақты,
Өрнек тұрды ғаламат. Жауабы: кемпірқосақ (1 балл)
5. Күндіз қасыңнан қалмайды.
Бірақ ешкім ұстай алмайды.
Қорқақ па, қараңғыға бармайды. Жауабы: (Көлеңке) (1балл)
6. Жалғыз бағыт білері,
Бұрғаныңа көнбейді.
Жол көрсетіп береді6
Бірақ өзі көрмейді. ( компас)
7. Алтын теңге кетеді,
Күміс теңге келеді. Жауабы: Күн мен Ай
8. Отқа жанбас,
Суға батпас. Жауабы: мұз (1балл)
9. Табаныма байладым,
Қос таяқпен айдадым. Жауабы: шаңғы (1балл)
10. Жылдың төрт мезгілінде де,
Мазасызданады ол неге? Жауабы: Жел. (1 балл)
11. Бұлтты аспанның жүзінде,
Ойнайтын бұл немене? Жауабы: Найзағай. (1 балл)
12. Өзі затты құрайды,
Теңесуге таразыны сұрайды. Жауабы: Масса. (1балл))
1– бастаушы
III  бөлім: «Кім көп құрал   біледі?»Ортаға құралдар қойылады соны
атап ,қандай құрал екенін анықтап айту керек.термометр
температура,диномометркүш,таразымасса,амперметрток
күші,вольтметркернеу,магнит, электроскопэлектр өрісі,метроном
уақыт, мензуркасұйық көлемі т/б.әр дұрыс жауапқа  1балл 2  бастаушы
 ІV  бөлім: «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап
береді.Әр жауап 1балл.
1. Аттас зарядтар бір  бірімен тартылады ма? (жоқ)
2. Заттар үш күйде болады ма? (иә)
3. Желді күні асфальт беті тез кебеді ме? (иә)
4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па? (жоқ)
5. Ом заңын ашқан ғалым Ампер ме? (жоқ)
6. Жылдамдық бірлігі м/с (иә)
7. Температураны өлшейтін құрал динамометр ме? (жоқ)
8. Джоульмен өлшейтін физикалық шама энергия. (иә)
9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә)
10. Газға немесе сұйыққа түсірілген қысым сол сұйықтың немесе газдың әрбір
нүктесіне өзгеріссіз беріледі. Паскаль заңы ма? (иә)
1  бастаушы
1. Молекулалар заттың ұсақ бөлшегі ме? (иә)
2. Судың тығыздығы 1000кг/м3  қа тең.(иә)
3. Қуаттың өлшем бірлігі вольт па? (жоқ)
4. Барометр атмосфералық қысымды өлшейді ме? (иә)
5. Өзінің пішіні мен көлемін сақтау қатты денеге тән қасиет.(иә) о
6. Дененің жерге тартылуы үйкеліс күші ме? (жоқ)
7. Мензуркамен сұйық көлемі өлшенеді ме? (иә)
8. Сұйықтың қатты күйге айналуы кристалдану ма? (иә)
9. P=pgһ қысымның формуласы ма? (иә)
10. Жұмыстың өлшем бірлігі Ватт.(жоқ)
2 – бастаушы
1.Энергияның екі түрі барма? Ия
2.импульс формуласы масса мен  жылдамдықтың көбейтіндісі ме?ия
3.Жұмыстың өлшем бірлігі  Ньютон ба? Жоқ
4. Тербелістің периоды Т әрпімен белгілене ма?Ия
5.Үйкелгенде пайда болатын күш ауырлық күші ма? Жоқ
6.Үдеудің өлшем бірлігі кг ба? Жоқ
7.сандық мәнімен бірге бағыты болатын шамалар вектор ма? Ия
8.Ньютонның үшінші заңы F1=F2  ма?   Ия
9.Бүкіләлемдік тартылыс заңын   И.Ньютон  1687 жылы аштыма ?ия
10.Амплитуда  ығысудың ен  кіші мәні ме?  жоқ
V бөлім:   «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер
көрсету, 10балл) Топтық кезеңде әр топ  физикалық  тәжірибелер көрсетеді,
оны қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап
әкелу керек.
«1.Тәжірибе: Суы бар стакан, мұз кесектері, жіп, тұз. Осы заттарды
пайдаланып, мұзды стаканнан алу керек. Жауабы: Тұздың әсерінен мұз ериді де, жіп мұзға кіріп лезде салқындап
жабысып қалады.(кристалдану, балқу)
2. Суы бар тарелкенің ішінен түйреуішті алу керек. Магнит бар.(Су ішіндегі
темір түйреуішке, яғни су бетіне магнитті жақындатамыз, сонда түйреуіш су
ішінен магнитке жабысады.. Магнит айналасында магнит өрісін тудырады, ол
өріс су арқылы да тарайды.)
3.Сұрақ: тарелкедегі тиынды қолды суламай қалай алуға 5. Бөтелке, қағаз,
шырпы, қабығы аршылған жұмыртқа. бөтелкенің ішіне қағазды жағып, аузына
жұмыртқаны қойғанда, ол ішіне кіріп кетеді. Неліктен?(Бөтелкенің ішіндегі
ауаның қысымы атмосфералық қысымнан азаяды)
4. Суға картоп, сіріңке, жұмыртқа, өшіргіш саламыз. сонда нені байқауға
болады? (Архимед күшіне байланысты денелердің жүзуі, батуы, қалқуын)
1  бастаушы
VI. Қорытындылау бөлімі.
Бүгінгі кешімізді мына бір физиктердің өмірінен қызықты хикаялармен
аяқтағым келіп тұр.
1. Рентген сәулелерін ашқан физик Рентгенге біреу хат жазыпты. Хатында
Рентген бірнеше сәулелерді және қалай жұмыс істеу керектігін көрсететін
нұсқауды хатпен салып жіберуді сұрапты. Хат иесінің сөзіне қарағанда
көкірегінде оқ қалып қойыпты. Рентген хаттың иесіне мынадай жауап жазып
жібереді: «Өкінішті  ақ, қазіргі уақытта менде бұл сәулелер жоқ және оларды
жіберуде көп жұмыс туғызады. Сондықтан сізден сұрарым, ең оңайы, маған сіз
өзіңіздің көкірегіңізді салып жіберіңіз».
2. Ампер басқалардан ұмытшақтығымен ерекшеленген екен. Бір күні ол
үйінен шығарда есігіне хат жазып кетіпті. « Мырзалар! Ампер үйде жоқ, бүгін
кешке келіңіздер»  деген сөз жазылған екен. Біраз уақыттан кейін Ампер
үйіне келіп хаттағы жазуды оқып, кері қайтып, үйіне кешке келіпті.
3. Ұлы ғалым Эдисонның бағына кіретін есік өте қиын ашылады екен.
Қонақтардың бірі Эдисонға өзің әйгілі өнертапқыш бола тұра осы есікті оңай
ашылатын етіп қою қолыңнан келмей ме депті. Сонда Эдисон: «Меніңше есік
жаман құрастырылмаған, ол үйдің су құбырымен байланысқан. Әр адам
цистернаға 20 литр су құйып кетеді» деп жауап бергенде қонақтары таң
қалыпты.
Сөз соңын қортындылау үшін әділқазылар алқасына береміз.Сайысқа
атсалысқан ,белсенді өнер көрсеткен оқушыларды марапаттаймыз.
Осындай көтеріңкі көңіл күймен сіздерге «сау болыңдар» демекпіз. Д.Байбосынов атындағы №13 ұлттық мектеп гимназясы
Сайыс   сабақ
Тақырыбы:  Физикалық регата
Сыныбы:  9а, 9ә, 9б Физика пән мұғалімі:  Көшенова Самал  Лесқызы

file_name: регата физика.docx

intro:
Тақырыбы:   Физикалық  регата
Мақсаты: Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру, ойлау қабілеттерін дамыту, бір - бірімен достық, ынтымақтастықта болуға тәрбиелеу. Шығармашылық қабілеттерін шыңдау, өз бетінше жұмыс істеуге үйрету, еңбекке баулу.
1 - бастаушы: Құрметті қауым! Сіздер бүгін физиканың қызық та, қиын сұрақтарына жауап беріп,
Күнделікті көріп жүрген үйреншікті құбылыстың өзінде қаншама физика заңдылықтары жатқандығының куәсі боласыздар.
2 - бастаушы: Табиғатта физикалық құбылыс сансыз көп, сол жайлы оқып білгендеріңді ортаға салып білмейтін біраз құбылыстарды бүгінгі біздің кешімізден яғни физиканың ғажайып әлемінен табасыздар.
1 - бастаушы: Физика терең ойлап, көп толғанды, тәжірибе жасап, көз жеткізгенді жақсы көретін пән, асығыстықты, жалқаулықты сүймейді.
2 - бастаушы: Ал достар ғылымдардың ғылымы әрбір істі шешуге көмектесуші, қызық та ғажайып әлемге саяхат жасайық!
Сайыстың міндеттері:
- Жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіншіліктерін дамыту, оқушылардың интеллектісін байыту, ой-өрісін кеңейту;
- Дарынды және қабілетті балаларды көбірек анықтап, ары қарай қолдап, олардың мүмкіндіктерінің толық ашылуына көмек көрсету;
- Әр түрлі мәселелер бойынша ақпарат алмасу және ғылыми-ізденіс жұмыстарының тәжірибелерімен алмасу;
- Оқуға, физикалық тәжірибе жұмыстарына деген қызығушылықтарын арттыру.
Сайысқа  жалпы білім беретін мектептердің 7-9 сынып оқушылары қатысады.Команда құрамы 5 оқушыдан және 1 жетекшіден тұрады.
 Сайыстың өткізілу тәртібі мен орыны
1 - бастаушы
Физика жайлы лирика
1. Физика!
Ғылымдардың нақтысы,
Жалқаулықты сүймейтін,
Оңайлықпен бас имейтін, Орынгул
Көп оқымасаң миыңа кірмейтін,
Жалпылауды білмейтін
Пәннің қиын да жақсысы!
2. Физика!
Физика ғылым болғалы,
Пайдасын елге тигізді:
Машина, темір арбаны,
Алысқа жылдам жүргізді.

3. Жарық қып жерді қараңғы,
От жақпай суды қайнатты.
Шөліркеген далаңды,
Су жеткізіп жайнатты.
4. Мың шақырым қашықта,
Сөйлеген жанды үйінде,
Сыйғызып көк қапшыққа,
Көрсетті сол бір күйінде
5. Физика ғылымдар ғылымы
Заңдары нақты әрі ғұмырлы,
Жас досым мұны біз ұғайық
Физика құрметтеуге лайық.
6. Құтқарып ауыр бейнеттен
Техниканы үйреткен Жансая
Роботтай – адамды
Тіл бітіріп сөйлеткен

7. Ұққанға табиғаттың сыры терең,
Дегенге оқып, зерттеп, көрем, білем,
Демесең болсын егер еңбегім еш,
Әуелі физиканы оқы дер ем.
1 - бастаушы
7 - 9 сынып оқушыларынан құралған аудиторияны екі командаға бөліп бірінші командаға –«______» деп, екінші командаға «______» деп ат қойып, әр командаға капитан сайлап алып сайысымызды бастайық.
І бөлім: «Сәлем – сөздің анасы». (топтарды таныстыру, аты, ұраны, эмблемасы, сәлемдесуі)
ІІ бөлім:  «Физика біздің айналамызда». Жұмбақтар шешу
ІІІ бөлім:  «Бұл не?» (физикалық құралдарды таныстыру )
ІV бөлім:   «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап береді.
V бөлім: «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер көрсету, 10-дық жүйе) Топтық кезеңде әр топ 3 физикалық құбылысты көрсетеді, оны қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап әкелу керек.
2 - бастаушы
ІІ бөлім:  «Физикалық жұмбақтар»
1 - бастаушы 1. Етек – жеңі жиналмай
Дауыл тұрса дым қалмай
Түйдектеліп көшеді
Тоз - тоз болып өшеді. Жауабы: Бұлт. (1балл)
2. Электр энергиясын өндіретін,
Үйіңе жарық ендіретін,
Ротор стартордан құрылымы,
Кім айтады мұндай құрылғыны? Жауабы: Генетатор (1 балл)
3. Асып кетсе кернеуді,
Төмендетіп береді,
Кеміп кетсе кернеуді
Жетерліктей береді,
Мұны ойлап тауып ед,
Яблочков пен Усагин,
Тұтынуға қажетті,
Тауып берем кернеуді. Жауабы: трансформатор (1балл)
4. Жарқылдан соң жаңағы,
Суға бөкті бар алап.
Көкте түрлі жолақты,
Өрнек тұрды ғаламат. Жауабы: кемпірқосақ (1 балл)
5. Күндіз қасыңнан қалмайды.
Бірақ ешкім ұстай алмайды.
Қорқақ па, қараңғыға бармайды. Жауабы: (Көлеңке) (1балл)
6. Жалғыз бағыт білері,
Бұрғаныңа көнбейді.
Жол көрсетіп береді6
Бірақ өзі көрмейді. ( компас)
7. Алтын теңге кетеді,
Күміс теңге келеді. Жауабы: Күн мен Ай
8. Отқа жанбас,
Суға батпас. Жауабы: мұз (1балл)
9. Табаныма байладым,
Қос таяқпен айдадым. Жауабы: шаңғы (1балл)
10. Жылдың төрт мезгілінде де,
Мазасызданады ол неге? Жауабы: Жел. (1 балл)
11. Бұлтты аспанның жүзінде,
Ойнайтын бұл немене? Жауабы: Найзағай. (1 балл)
12. Өзі затты құрайды,
Теңесуге таразыны сұрайды. Жауабы: Масса. (1балл))
1– бастаушы
III - бөлім: «Кім көп құрал   біледі?»Ортаға құралдар қойылады соны атап ,қандай құрал екенін анықтап айту керек.термометр-температура,диномометр-күш,таразы-масса,амперметр-ток күші,вольтметр-кернеу,магнит, электроскоп-электр өрісі,метроном-уақыт, мензурка-сұйық көлемі т/б.әр дұрыс жауапқа - 1балл
2 - бастаушы
 ІV - бөлім: «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап береді.Әр жауап -1балл.
1. Аттас зарядтар бір - бірімен тартылады ма? (жоқ)
2. Заттар үш күйде болады ма? (иә)
3. Желді күні асфальт беті тез кебеді ме? (иә)
4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па? (жоқ)
5. Ом заңын ашқан ғалым Ампер ме? (жоқ)
6. Жылдамдық бірлігі м/с (иә)
7. Температураны өлшейтін құрал динамометр ме? (жоқ)
8. Джоульмен өлшейтін физикалық шама энергия. (иә)
9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә)
10. Газға немесе сұйыққа түсірілген қысым сол сұйықтың немесе газдың әрбір нүктесіне өзгеріссіз беріледі. Паскаль заңы ма? (иә)
1 - бастаушы
1. Молекулалар заттың ұсақ бөлшегі ме? (иә)
2. Судың тығыздығы 1000кг/м3 - қа тең.(иә)
3. Қуаттың өлшем бірлігі вольт па? (жоқ)
4. Барометр атмосфералық қысымды өлшейді ме? (иә)
5. Өзінің пішіні мен көлемін сақтау қатты денеге тән қасиет.(иә) о
6. Дененің жерге тартылуы үйкеліс күші ме? (жоқ)
7. Мензуркамен сұйық көлемі өлшенеді ме? (иә)
8. Сұйықтың қатты күйге айналуы кристалдану ма? (иә)
9. P=pgһ қысымның формуласы ма? (иә)
10. Жұмыстың өлшем бірлігі Ватт.(жоқ)
V бөлім:   «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер көрсету, 10балл) Топтық кезеңде әр топ  физикалық  тәжірибелер көрсетеді, оны қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап әкелу керек.
«1.Тәжірибе: Суы бар стакан, мұз кесектері, жіп, тұз. Осы заттарды пайдаланып, мұзды стаканнан алу керек.
Жауабы: Тұздың әсерінен мұз ериді де, жіп мұзға кіріп лезде салқындап жабысып қалады.(кристалдану, балқу)
2. Суы бар тарелкенің ішінен түйреуішті алу керек. Магнит бар.(Су ішіндегі темір түйреуішке, яғни су бетіне магнитті жақындатамыз, сонда түйреуіш су ішінен магнитке жабысады.. Магнит айналасында магнит өрісін тудырады, ол өріс су арқылы да тарайды.)
3.Сұрақ: тарелкедегі тиынды қолды суламай қалай алуға 5. Бөтелке, қағаз, шырпы, қабығы аршылған жұмыртқа. бөтелкенің ішіне қағазды жағып, аузына жұмыртқаны қойғанда, ол ішіне кіріп кетеді. Неліктен?(Бөтелкенің ішіндегі ауаның қысымы атмосфералық қысымнан азаяды)
4. Суға картоп, сіріңке, жұмыртқа, өшіргіш саламыз. сонда нені байқауға болады? (Архимед күшіне байланысты денелердің жүзуі, батуы, қалқуын)

1 - бастаушы
VI. Қорытындылау бөлімі.
Бүгінгі кешімізді мына бір физиктердің өмірінен қызықты хикаялармен аяқтағым келіп тұр.
1. Рентген сәулелерін ашқан физик Рентгенге біреу хат жазыпты. Хатында Рентген бірнеше сәулелерді және қалай жұмыс істеу керектігін көрсететін нұсқауды хатпен салып жіберуді сұрапты. Хат иесінің сөзіне қарағанда көкірегінде оқ қалып қойыпты. Рентген хаттың иесіне мынадай жауап жазып жібереді: «Өкінішті - ақ, қазіргі уақытта менде бұл сәулелер жоқ және оларды жіберуде көп жұмыс туғызады. Сондықтан сізден сұрарым, ең оңайы, маған сіз өзіңіздің көкірегіңізді салып жіберіңіз».
2. Ампер басқалардан ұмытшақтығымен ерекшеленген екен. Бір күні ол үйінен шығарда есігіне хат жазып кетіпті. « Мырзалар! Ампер үйде жоқ, бүгін кешке келіңіздер» - деген сөз жазылған екен. Біраз уақыттан кейін Ампер үйіне келіп хаттағы жазуды оқып, кері қайтып, үйіне кешке келіпті.
3. Ұлы ғалым Эдисонның бағына кіретін есік өте қиын ашылады екен. Қонақтардың бірі Эдисонға өзің әйгілі өнертапқыш бола тұра осы есікті оңай ашылатын етіп қою қолыңнан келмей ме депті. Сонда Эдисон: «Меніңше есік жаман құрастырылмаған, ол үйдің су құбырымен байланысқан. Әр адам цистернаға 20 литр су құйып кетеді»- деп жауап бергенде қонақтары таң қалыпты.
Сөз соңын қортындылау үшін әділқазылар алқасына береміз.Сайысқа атсалысқан ,белсенді өнер көрсеткен оқушыларды марапаттаймыз.
Осындай көтеріңкі көңіл күймен сіздерге «сау болыңдар» демекпіз.

Тақырыбы:   Физикалық  регата
Мақсаты: Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру, ойлау қабілеттерін дамыту, бір - бірімен достық, ынтымақтастықта болуға тәрбиелеу. Шығармашылық қабілеттерін шыңдау, өз бетінше жұмыс істеуге үйрету, еңбекке баулу.
1 - бастаушы: Құрметті қауым! Сіздер бүгін физиканың қызық та, қиын сұрақтарына жауап беріп,
Күнделікті көріп жүрген үйреншікті құбылыстың өзінде қаншама физика заңдылықтары жатқандығының куәсі боласыздар.
2 - бастаушы: Табиғатта физикалық құбылыс сансыз көп, сол жайлы оқып білгендеріңді ортаға салып білмейтін біраз құбылыстарды бүгінгі біздің кешімізден яғни физиканың ғажайып әлемінен табасыздар.
1 - бастаушы: Физика терең ойлап, көп толғанды, тәжірибе жасап, көз жеткізгенді жақсы көретін пән, асығыстықты, жалқаулықты сүймейді.
2 - бастаушы: Ал достар ғылымдардың ғылымы әрбір істі шешуге көмектесуші, қызық та ғажайып әлемге саяхат жасайық!
Сайыстың міндеттері:
- Жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіншіліктерін дамыту, оқушылардың интеллектісін байыту, ой-өрісін кеңейту;
- Дарынды және қабілетті балаларды көбірек анықтап, ары қарай қолдап, олардың мүмкіндіктерінің толық ашылуына көмек көрсету;
- Әр түрлі мәселелер бойынша ақпарат алмасу және ғылыми-ізденіс жұмыстарының тәжірибелерімен алмасу;
- Оқуға, физикалық тәжірибе жұмыстарына деген қызығушылықтарын арттыру.
Сайысқа  жалпы білім беретін мектептердің 7-9 сынып оқушылары қатысады.Команда құрамы 5 оқушыдан және 1 жетекшіден тұрады.
 Сайыстың өткізілу тәртібі мен орыны
1 - бастаушы
Физика жайлы лирика
1. Физика!
Ғылымдардың нақтысы,
Жалқаулықты сүймейтін,
Оңайлықпен бас имейтін, Орынгул
Көп оқымасаң миыңа кірмейтін,
Жалпылауды білмейтін
Пәннің қиын да жақсысы!
2. Физика!
Физика ғылым болғалы,
Пайдасын елге тигізді:
Машина, темір арбаны,
Алысқа жылдам жүргізді.

3. Жарық қып жерді қараңғы,
От жақпай суды қайнатты.
Шөліркеген далаңды,
Су жеткізіп жайнатты.
4. Мың шақырым қашықта,
Сөйлеген жанды үйінде,
Сыйғызып көк қапшыққа,
Көрсетті сол бір күйінде
5. Физика ғылымдар ғылымы
Заңдары нақты әрі ғұмырлы,
Жас досым мұны біз ұғайық
Физика құрметтеуге лайық.
6. Құтқарып ауыр бейнеттен
Техниканы үйреткен Жансая
Роботтай – адамды
Тіл бітіріп сөйлеткен

7. Ұққанға табиғаттың сыры терең,
Дегенге оқып, зерттеп, көрем, білем,
Демесең болсын егер еңбегім еш,
Әуелі физиканы оқы дер ем.
1 - бастаушы
7 - 9 сынып оқушыларынан құралған аудиторияны екі командаға бөліп бірінші командаға –«______» деп, екінші командаға «______» деп ат қойып, әр командаға капитан сайлап алып сайысымызды бастайық.
І бөлім: «Сәлем – сөздің анасы». (топтарды таныстыру, аты, ұраны, эмблемасы, сәлемдесуі)
ІІ бөлім:  «Физика біздің айналамызда». Жұмбақтар шешу
ІІІ бөлім:  «Бұл не?» (физикалық құралдарды таныстыру )
ІV бөлім:   «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап береді.
V бөлім: «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер көрсету, 10-дық жүйе) Топтық кезеңде әр топ 3 физикалық құбылысты көрсетеді, оны қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап әкелу керек.
2 - бастаушы
ІІ бөлім:  «Физикалық жұмбақтар»
1 - бастаушы 1. Етек – жеңі жиналмай
Дауыл тұрса дым қалмай
Түйдектеліп көшеді
Тоз - тоз болып өшеді. Жауабы: Бұлт. (1балл)
2. Электр энергиясын өндіретін,
Үйіңе жарық ендіретін,
Ротор стартордан құрылымы,
Кім айтады мұндай құрылғыны? Жауабы: Генетатор (1 балл)
3. Асып кетсе кернеуді,
Төмендетіп береді,
Кеміп кетсе кернеуді
Жетерліктей береді,
Мұны ойлап тауып ед,
Яблочков пен Усагин,
Тұтынуға қажетті,
Тауып берем кернеуді. Жауабы: трансформатор (1балл)
4. Жарқылдан соң жаңағы,
Суға бөкті бар алап.
Көкте түрлі жолақты,
Өрнек тұрды ғаламат. Жауабы: кемпірқосақ (1 балл)
5. Күндіз қасыңнан қалмайды.
Бірақ ешкім ұстай алмайды.
Қорқақ па, қараңғыға бармайды. Жауабы: (Көлеңке) (1балл)
6. Жалғыз бағыт білері,
Бұрғаныңа көнбейді.
Жол көрсетіп береді6
Бірақ өзі көрмейді. ( компас)
7. Алтын теңге кетеді,
Күміс теңге келеді. Жауабы: Күн мен Ай
8. Отқа жанбас,
Суға батпас. Жауабы: мұз (1балл)
9. Табаныма байладым,
Қос таяқпен айдадым. Жауабы: шаңғы (1балл)
10. Жылдың төрт мезгілінде де,
Мазасызданады ол неге? Жауабы: Жел. (1 балл)
11. Бұлтты аспанның жүзінде,
Ойнайтын бұл немене? Жауабы: Найзағай. (1 балл)
12. Өзі затты құрайды,
Теңесуге таразыны сұрайды. Жауабы: Масса. (1балл))
1– бастаушы
III - бөлім: «Кім көп құрал   біледі?»Ортаға құралдар қойылады соны атап ,қандай құрал екенін анықтап айту керек.термометр-температура,диномометр-күш,таразы-масса,амперметр-ток күші,вольтметр-кернеу,магнит, электроскоп-электр өрісі,метроном-уақыт, мензурка-сұйық көлемі т/б.әр дұрыс жауапқа - 1балл
2 - бастаушы
 ІV - бөлім: «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап береді.Әр жауап -1балл.
1. Аттас зарядтар бір - бірімен тартылады ма? (жоқ)
2. Заттар үш күйде болады ма? (иә)
3. Желді күні асфальт беті тез кебеді ме? (иә)
4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па? (жоқ)
5. Ом заңын ашқан ғалым Ампер ме? (жоқ)
6. Жылдамдық бірлігі м/с (иә)
7. Температураны өлшейтін құрал динамометр ме? (жоқ)
8. Джоульмен өлшейтін физикалық шама энергия. (иә)
9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә)
10. Газға немесе сұйыққа түсірілген қысым сол сұйықтың немесе газдың әрбір нүктесіне өзгеріссіз беріледі. Паскаль заңы ма? (иә)
1 - бастаушы
1. Молекулалар заттың ұсақ бөлшегі ме? (иә)
2. Судың тығыздығы 1000кг/м3 - қа тең.(иә)
3. Қуаттың өлшем бірлігі вольт па? (жоқ)
4. Барометр атмосфералық қысымды өлшейді ме? (иә)
5. Өзінің пішіні мен көлемін сақтау қатты денеге тән қасиет.(иә) о
6. Дененің жерге тартылуы үйкеліс күші ме? (жоқ)
7. Мензуркамен сұйық көлемі өлшенеді ме? (иә)
8. Сұйықтың қатты күйге айналуы кристалдану ма? (иә)
9. P=pgһ қысымның формуласы ма? (иә)
10. Жұмыстың өлшем бірлігі Ватт.(жоқ)
V бөлім:   «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер көрсету, 10балл) Топтық кезеңде әр топ  физикалық  тәжірибелер көрсетеді, оны қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап әкелу керек.
«1.Тәжірибе: Суы бар стакан, мұз кесектері, жіп, тұз. Осы заттарды пайдаланып, мұзды стаканнан алу керек.
Жауабы: Тұздың әсерінен мұз ериді де, жіп мұзға кіріп лезде салқындап жабысып қалады.(кристалдану, балқу)
2. Суы бар тарелкенің ішінен түйреуішті алу керек. Магнит бар.(Су ішіндегі темір түйреуішке, яғни су бетіне магнитті жақындатамыз, сонда түйреуіш су ішінен магнитке жабысады.. Магнит айналасында магнит өрісін тудырады, ол өріс су арқылы да тарайды.)
3.Сұрақ: тарелкедегі тиынды қолды суламай қалай алуға 5. Бөтелке, қағаз, шырпы, қабығы аршылған жұмыртқа. бөтелкенің ішіне қағазды жағып, аузына жұмыртқаны қойғанда, ол ішіне кіріп кетеді. Неліктен?(Бөтелкенің ішіндегі ауаның қысымы атмосфералық қысымнан азаяды)
4. Суға картоп, сіріңке, жұмыртқа, өшіргіш саламыз. сонда нені байқауға болады? (Архимед күшіне байланысты денелердің жүзуі, батуы, қалқуын)

1 - бастаушы
VI. Қорытындылау бөлімі.
Бүгінгі кешімізді мына бір физиктердің өмірінен қызықты хикаялармен аяқтағым келіп тұр.
1. Рентген сәулелерін ашқан физик Рентгенге біреу хат жазыпты. Хатында Рентген бірнеше сәулелерді және қалай жұмыс істеу керектігін көрсететін нұсқауды хатпен салып жіберуді сұрапты. Хат иесінің сөзіне қарағанда көкірегінде оқ қалып қойыпты. Рентген хаттың иесіне мынадай жауап жазып жібереді: «Өкінішті - ақ, қазіргі уақытта менде бұл сәулелер жоқ және оларды жіберуде көп жұмыс туғызады. Сондықтан сізден сұрарым, ең оңайы, маған сіз өзіңіздің көкірегіңізді салып жіберіңіз».
2. Ампер басқалардан ұмытшақтығымен ерекшеленген екен. Бір күні ол үйінен шығарда есігіне хат жазып кетіпті. « Мырзалар! Ампер үйде жоқ, бүгін кешке келіңіздер» - деген сөз жазылған екен. Біраз уақыттан кейін Ампер үйіне келіп хаттағы жазуды оқып, кері қайтып, үйіне кешке келіпті.
3. Ұлы ғалым Эдисонның бағына кіретін есік өте қиын ашылады екен. Қонақтардың бірі Эдисонға өзің әйгілі өнертапқыш бола тұра осы есікті оңай ашылатын етіп қою қолыңнан келмей ме депті. Сонда Эдисон: «Меніңше есік жаман құрастырылмаған, ол үйдің су құбырымен байланысқан. Әр адам цистернаға 20 литр су құйып кетеді»- деп жауап бергенде қонақтары таң қалыпты.
Сөз соңын қортындылау үшін әділқазылар алқасына береміз.Сайысқа атсалысқан ,белсенді өнер көрсеткен оқушыларды марапаттаймыз.
Осындай көтеріңкі көңіл күймен сіздерге «сау болыңдар» демекпіз.

title: физикалық регата


file_name: регата физика.docx

description:
Тақырыбы:   Физикалық  регата
Мақсаты: Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру, ойлау қабілеттерін
дамыту, бір  бірімен достық, ынтымақтастықта болуға тәрбиелеу.
Шығармашылық қабілеттерін шыңдау, өз бетінше жұмыс істеуге үйрету,
еңбекке баулу.
1  бастаушы: Құрметті қауым! Сіздер бүгін физиканың қызық та, қиын
сұрақтарына жауап беріп,
Күнделікті көріп жүрген үйреншікті құбылыстың өзінде қаншама физика
заңдылықтары жатқандығының куәсі боласыздар.
2  бастаушы: Табиғатта физикалық құбылыс сансыз көп, сол жайлы оқып
білгендеріңді ортаға салып білмейтін біраз құбылыстарды бүгінгі біздің
кешімізден яғни физиканың ғажайып әлемінен табасыздар.
1  бастаушы: Физика терең ойлап, көп толғанды, тәжірибе жасап, көз
жеткізгенді жақсы көретін пән, асығыстықты, жалқаулықты сүймейді.
2  бастаушы: Ал достар ғылымдардың ғылымы әрбір істі шешуге
көмектесуші, қызық та ғажайып әлемге саяхат жасайық!
Сайыстың міндеттері:
 Жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіншіліктерін дамыту, оқушылардың
интеллектісін байыту, ойөрісін кеңейту;
 Дарынды және қабілетті балаларды көбірек анықтап, ары қарай қолдап,
олардың мүмкіндіктерінің толық ашылуына көмек көрсету;
 Әр түрлі мәселелер бойынша ақпарат алмасу және ғылымиізденіс
жұмыстарының тәжірибелерімен алмасу;
 Оқуға, физикалық тәжірибе жұмыстарына деген қызығушылықтарын
арттыру.
Сайысқа  жалпы білім беретін мектептердің 79 сынып оқушылары
қатысады.Команда құрамы 5 оқушыдан және 1 жетекшіден тұрады.
 Сайыстың өткізілу тәртібі мен орыны
1  бастаушы
Физика жайлы лирика
1. Физика!
Ғылымдардың нақтысы,
Жалқаулықты сүймейтін,
Оңайлықпен бас имейтін, Орынгул
Көп оқымасаң миыңа кірмейтін,
Жалпылауды білмейтін

description:
Пәннің қиын да жақсысы!
2. Физика!
Физика ғылым болғалы,
Пайдасын елге тигізді:
Машина, темір арбаны,
Алысқа жылдам жүргізді.
3. Жарық қып жерді қараңғы,
От жақпай суды қайнатты.
Шөліркеген далаңды,
Су жеткізіп жайнатты.
4. Мың шақырым қашықта,
Сөйлеген жанды үйінде,
Сыйғызып көк қапшыққа,
Көрсетті сол бір күйінде
5. Физика ғылымдар ғылымы
Заңдары нақты әрі ғұмырлы,
Жас досым мұны біз ұғайық
Физика құрметтеуге лайық.
6. Құтқарып ауыр бейнеттен
Техниканы үйреткен Жансая
Роботтай – адамды
Тіл бітіріп сөйлеткен
7. Ұққанға табиғаттың сыры терең,
Дегенге оқып, зерттеп, көрем, білем,
Демесең болсын егер еңбегім еш,
Әуелі физиканы оқы дер ем.
1  бастаушы
7  9 сынып оқушыларынан құралған аудиторияны екі командаға бөліп бірінші
командаға –«______» деп, екінші командаға «______» деп ат қойып, әр
командаға капитан сайлап алып сайысымызды бастайық.
І бөлім: «Сәлем – сөздің анасы». (топтарды таныстыру, аты, ұраны,
эмблемасы, сәлемдесуі)
ІІ бөлім:  «Физика біздің айналамызда». Жұмбақтар шешу
ІІІ бөлім:  «Бұл не?» (физикалық құралдарды таныстыру )
ІV бөлім:   «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап
береді.
V бөлім: «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер көрсету, 10

description:
дық жүйе) Топтық кезеңде әр топ 3 физикалық құбылысты көрсетеді, оны
қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап
әкелу керек.
2  бастаушы
ІІ бөлім:  «Физикалық жұмбақтар»
1  бастаушы 1. Етек – жеңі жиналмай
Дауыл тұрса дым қалмай
Түйдектеліп көшеді
Тоз  тоз болып өшеді. Жауабы: Бұлт. (1балл)
2. Электр энергиясын өндіретін,
Үйіңе жарық ендіретін,
Ротор стартордан құрылымы,
Кім айтады мұндай құрылғыны? Жауабы: Генетатор (1 балл)
3. Асып кетсе кернеуді,
Төмендетіп береді,
Кеміп кетсе кернеуді
Жетерліктей береді,
Мұны ойлап тауып ед,
Яблочков пен Усагин,
Тұтынуға қажетті,
Тауып берем кернеуді. Жауабы: трансформатор (1балл)
4. Жарқылдан соң жаңағы,
Суға бөкті бар алап.
Көкте түрлі жолақты,
Өрнек тұрды ғаламат. Жауабы: кемпірқосақ (1 балл)
5. Күндіз қасыңнан қалмайды.
Бірақ ешкім ұстай алмайды.
Қорқақ па, қараңғыға бармайды. Жауабы: (Көлеңке) (1балл)
6. Жалғыз бағыт білері,
Бұрғаныңа көнбейді.
Жол көрсетіп береді6
Бірақ өзі көрмейді. ( компас)
7. Алтын теңге кетеді,
Күміс теңге келеді. Жауабы: Күн мен Ай
8. Отқа жанбас,
Суға батпас. Жауабы: мұз (1балл)
9. Табаныма байладым,
Қос таяқпен айдадым. Жауабы: шаңғы (1балл)
10. Жылдың төрт мезгілінде де,
Мазасызданады ол неге? Жауабы: Жел. (1 балл)
11. Бұлтты аспанның жүзінде,
Ойнайтын бұл немене? Жауабы: Найзағай. (1 балл)

description:
12. Өзі затты құрайды,
Теңесуге таразыны сұрайды. Жауабы: Масса. (1балл))
1– бастаушы
III  бөлім: «Кім көп құрал   біледі?»Ортаға құралдар қойылады соны
атап ,қандай құрал екенін анықтап айту керек.термометр
температура,диномометркүш,таразымасса,амперметрток
күші,вольтметркернеу,магнит, электроскопэлектр өрісі,метроном
уақыт, мензуркасұйық көлемі т/б.әр дұрыс жауапқа  1балл
2  бастаушы
 ІV  бөлім: «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап
береді.Әр жауап 1балл.
1. Аттас зарядтар бір  бірімен тартылады ма? (жоқ)
2. Заттар үш күйде болады ма? (иә)
3. Желді күні асфальт беті тез кебеді ме? (иә)
4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па? (жоқ)
5. Ом заңын ашқан ғалым Ампер ме? (жоқ)
6. Жылдамдық бірлігі м/с (иә)
7. Температураны өлшейтін құрал динамометр ме? (жоқ)
8. Джоульмен өлшейтін физикалық шама энергия. (иә)
9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә)
10. Газға немесе сұйыққа түсірілген қысым сол сұйықтың немесе газдың әрбір
нүктесіне өзгеріссіз беріледі. Паскаль заңы ма? (иә)
1  бастаушы
1. Молекулалар заттың ұсақ бөлшегі ме? (иә)
2. Судың тығыздығы 1000кг/м3  қа тең.(иә)
3. Қуаттың өлшем бірлігі вольт па? (жоқ)
4. Барометр атмосфералық қысымды өлшейді ме? (иә)
5. Өзінің пішіні мен көлемін сақтау қатты денеге тән қасиет.(иә) о
6. Дененің жерге тартылуы үйкеліс күші ме? (жоқ)
7. Мензуркамен сұйық көлемі өлшенеді ме? (иә)
8. Сұйықтың қатты күйге айналуы кристалдану ма? (иә)
9. P=pgһ қысымның формуласы ма? (иә)
10. Жұмыстың өлшем бірлігі Ватт.(жоқ)
V бөлім:   «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер
көрсету, 10балл) Топтық кезеңде әр топ  физикалық  тәжірибелер көрсетеді,
оны қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап
әкелу керек.
«1.Тәжірибе: Суы бар стакан, мұз кесектері, жіп, тұз. Осы заттарды
пайдаланып, мұзды стаканнан алу керек.
Жауабы: Тұздың әсерінен мұз ериді де, жіп мұзға кіріп лезде салқындап
жабысып қалады.(кристалдану, балқу)
2. Суы бар тарелкенің ішінен түйреуішті алу керек. Магнит бар.(Су ішіндегі

description:
Береке негізгі мектебі
Тақырыбы:  Сандық және сапалық есептер шығару
Ашық сабақ
Сыныбы:  7 ә
Физика пән мұғалімі:  Көшенова Самал  Лесқызы

description:
өзінде қаншама физика заңдылықтары жатқандығының куәсі боласыздар.
2  бастаушы: Табиғатта физикалық құбылыс сансыз көп, сол жайлы оқып
білгендеріңді ортаға салып білмейтін біраз құбылыстарды бүгінгі біздің
кешімізден яғни физиканың ғажайып әлемінен табасыздар.
1  бастаушы: Физика терең ойлап, көп толғанды, тәжірибе жасап, көз
жеткізгенді жақсы көретін пән, асығыстықты, жалқаулықты сүймейді.
2  бастаушы: Ал достар ғылымдардың ғылымы әрбір істі шешуге
көмектесуші, қызық та ғажайып әлемге саяхат жасайық!
Сайыстың міндеттері:
 Жеке тұлғаның шығармашылық мүмкіншіліктерін дамыту, оқушылардың
интеллектісін байыту, ойөрісін кеңейту;
 Дарынды және қабілетті балаларды көбірек анықтап, ары қарай қолдап,
олардың мүмкіндіктерінің толық ашылуына көмек көрсету;
 Әр түрлі мәселелер бойынша ақпарат алмасу және ғылымиізденіс
жұмыстарының тәжірибелерімен алмасу;
 Оқуға, физикалық тәжірибе жұмыстарына деген қызығушылықтарын
арттыру.
Сайысқа  жалпы білім беретін мектептердің 79 сынып оқушылары
қатысады.Команда құрамы 5 оқушыдан және 1 жетекшіден тұрады.
 Сайыстың өткізілу тәртібі мен орыны
1  бастаушы
Физика жайлы лирика
1. Физика!
Ғылымдардың нақтысы,
Жалқаулықты сүймейтін,
Оңайлықпен бас имейтін, Орынгул
Көп оқымасаң миыңа кірмейтін,
Жалпылауды білмейтін
Пәннің қиын да жақсысы!
2. Физика!
Физика ғылым болғалы,
Пайдасын елге тигізді:
Машина, темір арбаны,
Алысқа жылдам жүргізді.
3. Жарық қып жерді қараңғы,

description:
От жақпай суды қайнатты.
Шөліркеген далаңды,
Су жеткізіп жайнатты.
4. Мың шақырым қашықта,
Сөйлеген жанды үйінде,
Сыйғызып көк қапшыққа,
Көрсетті сол бір күйінде
5. Физика ғылымдар ғылымы
Заңдары нақты әрі ғұмырлы,
Жас досым мұны біз ұғайық
Физика құрметтеуге лайық.
6. Құтқарып ауыр бейнеттен
Техниканы үйреткен Жансая
Роботтай – адамды
Тіл бітіріп сөйлеткен
7. Ұққанға табиғаттың сыры терең,
Дегенге оқып, зерттеп, көрем, білем,
Демесең болсын егер еңбегім еш,
Әуелі физиканы оқы дер ем.
1  бастаушы
7  9 сынып оқушыларынан құралған аудиторияны екі командаға бөліп бірінші
командаға –«______» деп, екінші командаға «______» деп ат қойып, әр
командаға капитан сайлап алып сайысымызды бастайық.
І бөлім: «Сәлем – сөздің анасы». (топтарды таныстыру, аты, ұраны,
эмблемасы, сәлемдесуі)
ІІ бөлім:  «Физика біздің айналамызда». Жұмбақтар шешу
ІІІ бөлім:  «Бұл не?» (физикалық құралдарды таныстыру )
ІV бөлім:   «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап
береді.
V бөлім: «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер көрсету, 10
дық жүйе) Топтық кезеңде әр топ 3 физикалық құбылысты көрсетеді, оны
қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап
әкелу керек.
2  бастаушы
ІІ бөлім:  «Физикалық жұмбақтар»
1  бастаушы 1. Етек – жеңі жиналмай
Дауыл тұрса дым қалмай
Түйдектеліп көшеді
Тоз  тоз болып өшеді. Жауабы: Бұлт. (1балл)

description:
2. Электр энергиясын өндіретін,
Үйіңе жарық ендіретін,
Ротор стартордан құрылымы,
Кім айтады мұндай құрылғыны? Жауабы: Генетатор (1 балл)
3. Асып кетсе кернеуді,
Төмендетіп береді,
Кеміп кетсе кернеуді
Жетерліктей береді,
Мұны ойлап тауып ед,
Яблочков пен Усагин,
Тұтынуға қажетті,
Тауып берем кернеуді. Жауабы: трансформатор (1балл)
4. Жарқылдан соң жаңағы,
Суға бөкті бар алап.
Көкте түрлі жолақты,
Өрнек тұрды ғаламат. Жауабы: кемпірқосақ (1 балл)
5. Күндіз қасыңнан қалмайды.
Бірақ ешкім ұстай алмайды.
Қорқақ па, қараңғыға бармайды. Жауабы: (Көлеңке) (1балл)
6. Жалғыз бағыт білері,
Бұрғаныңа көнбейді.
Жол көрсетіп береді6
Бірақ өзі көрмейді. ( компас)
7. Алтын теңге кетеді,
Күміс теңге келеді. Жауабы: Күн мен Ай
8. Отқа жанбас,
Суға батпас. Жауабы: мұз (1балл)
9. Табаныма байладым,
Қос таяқпен айдадым. Жауабы: шаңғы (1балл)
10. Жылдың төрт мезгілінде де,
Мазасызданады ол неге? Жауабы: Жел. (1 балл)
11. Бұлтты аспанның жүзінде,
Ойнайтын бұл немене? Жауабы: Найзағай. (1 балл)
12. Өзі затты құрайды,
Теңесуге таразыны сұрайды. Жауабы: Масса. (1балл))
1– бастаушы
III  бөлім: «Кім көп құрал   біледі?»Ортаға құралдар қойылады соны
атап ,қандай құрал екенін анықтап айту керек.термометр
температура,диномометркүш,таразымасса,амперметрток
күші,вольтметркернеу,магнит, электроскопэлектр өрісі,метроном
уақыт, мензуркасұйық көлемі т/б.әр дұрыс жауапқа  1балл

description:
2  бастаушы
 ІV  бөлім: «Бәрін білгім келеді!» («Иә» немесе «жоқ» )сұрақтарға жауап
береді.Әр жауап 1балл.
1. Аттас зарядтар бір  бірімен тартылады ма? (жоқ)
2. Заттар үш күйде болады ма? (иә)
3. Желді күні асфальт беті тез кебеді ме? (иә)
4. Жолдың өлшем бірлігі секунд па? (жоқ)
5. Ом заңын ашқан ғалым Ампер ме? (жоқ)
6. Жылдамдық бірлігі м/с (иә)
7. Температураны өлшейтін құрал динамометр ме? (жоқ)
8. Джоульмен өлшейтін физикалық шама энергия. (иә)
9. Уақытты сағатпен өлшейді ме? (иә)
10. Газға немесе сұйыққа түсірілген қысым сол сұйықтың немесе газдың әрбір
нүктесіне өзгеріссіз беріледі. Паскаль заңы ма? (иә)
1  бастаушы
1. Молекулалар заттың ұсақ бөлшегі ме? (иә)
2. Судың тығыздығы 1000кг/м3  қа тең.(иә)
3. Қуаттың өлшем бірлігі вольт па? (жоқ)
4. Барометр атмосфералық қысымды өлшейді ме? (иә)
5. Өзінің пішіні мен көлемін сақтау қатты денеге тән қасиет.(иә) о
6. Дененің жерге тартылуы үйкеліс күші ме? (жоқ)
7. Мензуркамен сұйық көлемі өлшенеді ме? (иә)
8. Сұйықтың қатты күйге айналуы кристалдану ма? (иә)
9. P=pgһ қысымның формуласы ма? (иә)
10. Жұмыстың өлшем бірлігі Ватт.(жоқ)
2 – бастаушы
1.Энергияның екі түрі барма? Ия
2.импульс формуласы масса мен  жылдамдықтың көбейтіндісі ме?ия
3.Жұмыстың өлшем бірлігі  Ньютон ба? Жоқ
4. Тербелістің периоды Т әрпімен белгілене ма?Ия
5.Үйкелгенде пайда болатын күш ауырлық күші ма? Жоқ
6.Үдеудің өлшем бірлігі кг ба? Жоқ
7.сандық мәнімен бірге бағыты болатын шамалар вектор ма? Ия
8.Ньютонның үшінші заңы F1=F2  ма?   Ия
9.Бүкіләлемдік тартылыс заңын   И.Ньютон  1687 жылы аштыма ?ия
10.Амплитуда  ығысудың ен  кіші мәні ме?  жоқ
V бөлім:   «Ойлан тап». (үй тапсырмасы, физикалық тәжірибелер
көрсету, 10балл) Топтық кезеңде әр топ  физикалық  тәжірибелер көрсетеді,
оны қарсыластары түсіндіру қажет. Құралды оқушылар өздерімен бірге құрап
әкелу керек.
«1.Тәжірибе: Суы бар стакан, мұз кесектері, жіп, тұз. Осы заттарды
пайдаланып, мұзды стаканнан алу керек.

description:
Жауабы: Тұздың әсерінен мұз ериді де, жіп мұзға кіріп лезде салқындап
жабысып қалады.(кристалдану, балқу)
2. Суы бар тарелкенің ішінен түйреуішті алу керек. Магнит бар.(Су ішіндегі
темір түйреуішке, яғни су бетіне магнитті жақындатамыз, сонда түйреуіш су
ішінен магнитке жабысады.. Магнит айналасында магнит өрісін тудырады, ол
өріс су арқылы да тарайды.)
3.Сұрақ: тарелкедегі тиынды қолды суламай қалай алуға 5. Бөтелке, қағаз,
шырпы, қабығы аршылған жұмыртқа. бөтелкенің ішіне қағазды жағып, аузына
жұмыртқаны қойғанда, ол ішіне кіріп кетеді. Неліктен?(Бөтелкенің ішіндегі
ауаның қысымы атмосфералық қысымнан азаяды)
4. Суға картоп, сіріңке, жұмыртқа, өшіргіш саламыз. сонда нені байқауға
болады? (Архимед күшіне байланысты денелердің жүзуі, батуы, қалқуын)
1  бастаушы
VI. Қорытындылау бөлімі.
Бүгінгі кешімізді мына бір физиктердің өмірінен қызықты хикаялармен
аяқтағым келіп тұр.
1. Рентген сәулелерін ашқан физик Рентгенге біреу хат жазыпты. Хатында
Рентген бірнеше сәулелерді және қалай жұмыс істеу керектігін көрсететін
нұсқауды хатпен салып жіберуді сұрапты. Хат иесінің сөзіне қарағанда
көкірегінде оқ қалып қойыпты. Рентген хаттың иесіне мынадай жауап жазып
жібереді: «Өкінішті  ақ, қазіргі уақытта менде бұл сәулелер жоқ және оларды
жіберуде көп жұмыс туғызады. Сондықтан сізден сұрарым, ең оңайы, маған сіз
өзіңіздің көкірегіңізді салып жіберіңіз».
2. Ампер басқалардан ұмытшақтығымен ерекшеленген екен. Бір күні ол
үйінен шығарда есігіне хат жазып кетіпті. « Мырзалар! Ампер үйде жоқ, бүгін
кешке келіңіздер»  деген сөз жазылған екен. Біраз уақыттан кейін Ампер
үйіне келіп хаттағы жазуды оқып, кері қайтып, үйіне кешке келіпті.
3. Ұлы ғалым Эдисонның бағына кіретін есік өте қиын ашылады екен.
Қонақтардың бірі Эдисонға өзің әйгілі өнертапқыш бола тұра осы есікті оңай
ашылатын етіп қою қолыңнан келмей ме депті. Сонда Эдисон: «Меніңше есік
жаман құрастырылмаған, ол үйдің су құбырымен байланысқан. Әр адам
цистернаға 20 литр су құйып кетеді» деп жауап бергенде қонақтары таң
қалыпты.
Сөз соңын қортындылау үшін әділқазылар алқасына береміз.Сайысқа
атсалысқан ,белсенді өнер көрсеткен оқушыларды марапаттаймыз.
Осындай көтеріңкі көңіл күймен сіздерге «сау болыңдар» демекпіз.

description:
Д.Байбосынов атындағы №13 ұлттық мектеп гимназясы
Сайыс   сабақ
Тақырыбы:  Физикалық регата
Сыныбы:  9а, 9ә, 9б

физика

group: Дисциплины

title: физикалық регата


extracted_text:
Конспект  открытого урока по русскому языку  в 3 классе на тему
«Собственные и нарицательные имена существительные»
Цели урока:
 Формирование представлений об именах собственных и нарицательных, их сходстве
и различии.
 Воспроизведение в памяти знания о собственных и нарицательных именах
существительных, о правописании собственных имён существительных.
 Развитие умений узнавать и писать собственные имена существительные;

мыслить, отстаивать свою точку зрения.
 Воспитание культуры общения на уроке, воспитание любви к родине.
Оборудование:

Учебник «Русский язык, 3 класс» и «Рабочая тетрадь» Канакиной В.П.
 Раздаточный материал (диагностика).
 Компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока
I. Организационное начало урока. (Презентация 1, слайды 12)
Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег, снежинки весело
кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые маленькие,
хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).
Все снежинки оказались на земле. Они обрадовались морозному утру, улыбнулись солнышку
и сказали друг другу: «Доброе утро!»
Вот и я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний урок принесёт всем
нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.
Эпиграф урока: (Презентация 1, слайд 3)
Мы живем в стране российской,
Признаем язык английский,
Итальянский, датский, шведский,
И японский признаем,
И китайский, и французский,
Но в родном краю порусски
Пишем, думаем, поем.
(По С. Михалкову)
На уроке мы будем писать, думать на нашем родном языке и сделаем в области русского
языка открытие.
II. Совершенствование навыка каллиграфии.
(Презентация 1, слайд 4) 1. Угадай слово
o Зимой на окнах можно увидеть разные замысловатые узоры. А какое слово вы
увидели на картинке?
o Что скажете о слове курица?
o Назовите букву, которая обозначает мягкий согласный звук. (р)
o Какой звук ещё она обозначает?
2. Рр Ро Ру Ря Ре
o Сегодня на уроке пишем буквы «Эр» заглавную и строчную.
Словарноорфографическая работа.
1. Словарный диктант. (Презентация 1, слайды 56)
(Каждый ученик записывает слова в своей тетради, 1 человек пишет на доске)
Записать одним словом:
o Синоним слова «дело»;
o Множественное слово от слова «ребёнок»;
o страна, расположенная в Европе и Азии (Россия);
o столица нашей страны (Москва);
o маленькая серокоричневая птица, живущая вблизи домов (воробей);
o сшитые листы чистой разлинованной бумаги в обложке (тетрадь);
o родная сторона (родина).
Проверка. (Презентация, слайд 7)
(работа, ребята, Россия, Москва, воробей, тетрадь, родина)
Какие задания можно выполнить с этими словами?
o Определить части речи;
o Разделить на группы: одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные;
o Разделить на группы: двухсложные и трёхсложные слова; o Разделить на группы: с безударной буквой о, а и с безударной е;
o Разделить на группы: с заглавной и строчной буковой.
2. Разбор предложения. (Презентация 1, слайд 8)
Русскиесолдатывбитверодинуспасли
III. Определение темы урока.
Сначала вы записали слово «родина» со строчной буквы, а сейчас слово «Родина» написано
с заглавной буквы. Так как же: родина или Родина?
Определение слова из «Толкового словаря» Ожегова:
(Презентация 1, слайд 9)


Что значит родина для вас? (Презентация 1, слайд 10, 11)
Страна Россия, посёлок  Дженал. (Презентация 1, слайд 12)
Запишите словосочетания.
Что общего у первых слов в словосочетании? (пишутся со строчной буквы)
 А у вторых? (пишутся с заглавной буквы)
 Будем учиться писать такие существительные. Кто знает, как называются
существительные, которые пишутся с заглавной буквы? (собственные)
А как называются слова, которые дают обобщённое название классов однородных
предметов и явлений? (нарицательные)
Хотите узнать, как они называются? Этому будет посвящён наш урок.
Значит, тема урока: «Имена существительные собственные и нарицательные». На уроке
составим копилку собственных имён существительных.
IV. Работа над новым материалом.
Упражнение в распознавании и правописании имён существительных собственных и
нарицательных.

Учебник, с.15 упр. 20  работа в группах.
 Как определить среди данных слов имена существительные собственные и
нарицательные?
 Почему имена существительные получили название собственные?
(Имена собственные – это индивидуальное, неповторимое название предметов.)
 Подберите к данным именам нарицательным другие имена собственные, объясните
их написание.
 Спишите. Подчеркните в ловах изученные орфограммы.
V. Физкультминутка для глаз «Снежинка» (Презентация 2)  Рабочая тетрадь, с.10 упр.16 (самостоятельная работа)
 Объясните написание выделенных и пропущенных в словах букв.
VI. Работа с определением и правилом.
1. Обобщение.
o Что знаете о написании собственных имён существительных.
o Какие существительные относятся к собственным именам существительным?
2. Чтение правила с. 15
o Какие группы собственных имён существительных запомнили?
Копилка собственных имён существительных, (Презентация 1, слайд 13)
o Что надо знать о написании собственных имён существительных?
3. Чтение стихотворения Е. Измайлова.
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
VII. Резерв.
Рабочая тетрадь, с. 10 упр. 17.
VIII. Диагностика. (Приложение)
Ребята! Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал.
Возьмите листочки и выполните те задания, которые вам интересны.
Первое задание – самое лёгкое, второе – посложнее, третье – творческое.
IX. Итог урока. Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке – на листках диагностики нарисуйте:
Солнышко (легко, интересно),
Облако с солнышком (немного трудно, но интересно),
Тучку (трудно и непонятно).
X. Домашнее задание. (Презентация 1, слайд 22)
Учебник, правило с. 15, упр. 22 с. 16.

file_name: откр ур.docx

intro:
Конспект  открытого урока по русскому языку  в 3 классе на тему «Собственные и нарицательные имена существительные»
Цели урока:
•	Формирование представлений об именах собственных и нарицательных, их сходстве и различии.
•	Воспроизведение в памяти знания о собственных и нарицательных именах существительных, о правописании собственных имён существительных.
•	Развитие умений узнавать и писать собственные имена существительные;
•	мыслить, отстаивать свою точку зрения.
•	Воспитание культуры общения на уроке, воспитание любви к родине.
Оборудование:
•	Учебник «Русский язык, 3 класс» и «Рабочая тетрадь» Канакиной В.П.
•	Раздаточный материал (диагностика).
•	Компьютер, мультимедийный проектор.Конспект  открытого урока по русскому языку  в 3 классе на тему «Собственные и нарицательные имена существительные»

title: Конспект открытого урока по русскому языку на тему "Собственные и нарицательные имена существительные" (3 класс)


extracted_text:
17
18.02.17
О спорт, ты мир!
Число и цифра 10
Виды спорта
Тренировка произвольного
внимания.
Закрепить   знания   о   составе   числа
10.   Решение   задач   и   примеров   на
основе состава числа 10.
Отрабатывают умения  распределять и выполнять
различные функции, взаимно контролировать
действие в игре,
признаки группы предметов.
 Наша сегодняшняя игра посвящена очень важному событию для нашей страны, а
какому, узнаете, отгадав загадку:
Пламя полыхает,
Пять колец сияют.
Праздник для народа
Раз в четыре года.
Праздник тот спортивный,
Древний, яркий, дивный.
(Олимпиада)

Знаете ли вы что такое олимпиада? Что означают разноцветные кольца .
Много лет назад в Греции в городе Олимпия придумали устраивать состязания
Олимпийские игры, для того, чтобы самые лучшие спортсмены могли продемонстрировать
свою силу, ловкость, быстроту и посоревноваться в этом с другими спортсменами.
1 раз в 4 года в один из городов мира съезжаются спортсмены зимних видов спорта.
В 2014 году с 7 по 23 февраля в России в городе Сочи проходили  зимние спортивные
олимпийские игры. Я предлагаю вам в процессе игры познакомиться с некоторыми
традициями олимпийских игр.
Олимпийские игры открывает зажжение олимпийского огня. Его доставляют прямо из
Греции  родины олимпийских игр. А мы с вами сегодня откроем дверь в Олимпиаду. Для
этого нам нужен ключ
А хотелось
спортсмены,
бы вам принять участие в таких Играх? Да? Ну, если среди вас есть
то есть и надежды. А я вам сегодня хотела тоже предложить
поучаствовать в Олимпиаде, но не в спортивной, а как вы думаете в
какой? Конечно же, в математической. А кто считает, что занятие математикой это не спорт? Ведь никто не знает, может когда – ни будь в далёком будущем, а может в
недалёком, математика тоже станет олимпийским видом спорта. Вот давайте, мы с вами
сегодня попробуем провести свою необычную, первую олимпиаду, математическую. А еще
познакомимся с разными видами спорта. А помогут нам в этом символы олимпиады в
Сочи.
У каждых олимпийских игр есть талисманы. В Сочи их будет целых три: посмотрите на
них и назовите этих животных (зайка, леопард, медведь).
Как вы думаете, почему именно этих животных выбрали? в мире животных они тоже в
своём роде спортсмены.
Задание: Дополните мои предложения:
 Зайка бегает быстро, а леопард ещё... БЫСТРЕЕ
 Зайка умеет прыгать высоко, а леопард ещё... ВЫШЕ
 Леопард сильный зверь, а медведь ещё... СИЛЬНЕЕ
Прочитайте слова, которые получились "Быстрее, выше, сильнее"  это девиз Олимпийских
игр. Как вы его понимаете?
Какие зимние виды спорта вы знаете? Отгадайте загадки:
1) Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте.
Просто мчаться по лыжне,
То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лежа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки! Биатлон
2) Трудно, что ни говори, Мчать на скорости с горы!
И препятствия стоят
Там флажков есть целый ряд.
Лыжнику пройти их надо.
За победу ждёт награда. Горнолыжный спорт
3)Керлинг - есть игра такая,
Если кто ее не знает,
Объясняем по порядку:
Надо выйти на площадку,
Камень и метелку взять -
Можно керлинг начинать.
Каждый здесь игрок-силач,
Ведь булыжник, а не мяч
Нужно бросить без ошибки.
Керлинг, он не любит хлипких.
Вот бросок, еще бросок,
Но звучит уже свисток.
Пусть не все очки собрали -
Славно в керлинг поиграли!
Быстроходны и легки
Серебристые коньки.
Надеваю их прилежно -
Спорт люблю я конькобежный.
Старт - и время побежало,
Сил мне нужно здесь немало.
Вот какой огромный он,
Наш ледовый стадион.
И дорожка беговая,
Словно зеркало, сверкает. Я на ней не упаду,
Первым к финишу приду!
яркий свет -
Не спорт как будто, а балет.
На настоящем мы спектакле:
То на одной ноге, как цапля,
Вдруг встанет в стойку фигурист,
То он танцует, как артист:
Что за костюмы здесь и краски!..
Наверно, мы попали в сказку.
Прыжки, поддержки и вращенье,
И легкое по льду скольженье.
И нет границ восторгу зала...
Но вот уж объявляют баллы.
Как жаль, пора и расходиться,
Нам эта сказка будет сниться.
И снова все мы в ожиданьи:
Когда фигурное катанье?
Лед, музыка и Скорей на стадион, ура!
Нас ждет любимая игра.
В ней главное, конечно, гол.
Зовется та игра - футбол.
Неутомимы и легки,
Бегут по полю игроки,
Перед собою мяч ведут,
Мелькает он и там, и тут.
Вот отличилось нападенье,
Ревут трибуны, все в волненьи.
Хватается за сердце кто-то,
А мяч, смотри, уже в воротах...
Футбол не олимпийский вид спорта, но очень зрелищный и интересный. Как
думаете, может быть стоит добавить его в олимпийские виды спорта?
Задача про мячи и футболистов олимпийский медали и
спортсмены вы заслужили в подарок
шары!
Молодцы!
Юные
Подводим итоги
Финал:
говорим о летних
и зимних видах спорта.
математической
олимпиады!
Новых рекордов!

file_name: конспект.docx

intro:
Основная цель данного занятия - Закрепить знания детей о составе числа 10. Решение задач и примеров на основе состава числа 10.
Также, отрабатываются умения  распределять и выполнять различные функции, взаимно контролировать действие в игре, выделять общие и отличительные признаки группы предметов.

title: презентация для интерактивной доски занятие по математике для дошкольников "О, спорт, ты - мир". Число и цифра 10  Тренировка произвольного внимания


file_name: конспект.docx

description:
17
18.02.17
О спорт, ты мир!
Число и цифра 10
Виды спорта
Тренировка произвольного
внимания.
Закрепить   знания   о   составе   числа
10.   Решение   задач   и   примеров   на
основе состава числа 10.
Отрабатывают умения  распределять и выполнять
различные функции, взаимно контролировать
действие в игре,
признаки группы предметов.
 Наша сегодняшняя игра посвящена очень важному событию для нашей страны, а
какому, узнаете, отгадав загадку:
Пламя полыхает,
Пять колец сияют.
Праздник для народа
Раз в четыре года.
Праздник тот спортивный,
Древний, яркий, дивный.
(Олимпиада)

Знаете ли вы что такое олимпиада? Что означают разноцветные кольца .
Много лет назад в Греции в городе Олимпия придумали устраивать состязания
Олимпийские игры, для того, чтобы самые лучшие спортсмены могли продемонстрировать
свою силу, ловкость, быстроту и посоревноваться в этом с другими спортсменами.
1 раз в 4 года в один из городов мира съезжаются спортсмены зимних видов спорта.
В 2014 году с 7 по 23 февраля в России в городе Сочи проходили  зимние спортивные
олимпийские игры. Я предлагаю вам в процессе игры познакомиться с некоторыми
традициями олимпийских игр.
Олимпийские игры открывает зажжение олимпийского огня. Его доставляют прямо из
Греции  родины олимпийских игр. А мы с вами сегодня откроем дверь в Олимпиаду. Для
этого нам нужен ключ
А хотелось
спортсмены,
бы вам принять участие в таких Играх? Да? Ну, если среди вас есть
то есть и надежды. А я вам сегодня хотела тоже предложить
поучаствовать в Олимпиаде, но не в спортивной, а как вы думаете в
какой? Конечно же, в математической. А кто считает, что занятие математикой это не

description:
спорт? Ведь никто не знает, может когда – ни будь в далёком будущем, а может в
недалёком, математика тоже станет олимпийским видом спорта. Вот давайте, мы с вами
сегодня попробуем провести свою необычную, первую олимпиаду, математическую. А еще
познакомимся с разными видами спорта. А помогут нам в этом символы олимпиады в
Сочи.
У каждых олимпийских игр есть талисманы. В Сочи их будет целых три: посмотрите на
них и назовите этих животных (зайка, леопард, медведь).
Как вы думаете, почему именно этих животных выбрали? в мире животных они тоже в
своём роде спортсмены.
Задание: Дополните мои предложения:
 Зайка бегает быстро, а леопард ещё... БЫСТРЕЕ
 Зайка умеет прыгать высоко, а леопард ещё... ВЫШЕ
 Леопард сильный зверь, а медведь ещё... СИЛЬНЕЕ
Прочитайте слова, которые получились "Быстрее, выше, сильнее"  это девиз Олимпийских
игр. Как вы его понимаете?
Какие зимние виды спорта вы знаете? Отгадайте загадки:
1) Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте.
Просто мчаться по лыжне,
То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лежа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки! Биатлон
2) Трудно, что ни говори,

description:
Мчать на скорости с горы!
И препятствия стоят
Там флажков есть целый ряд.
Лыжнику пройти их надо.
За победу ждёт награда. Горнолыжный спорт
3)Керлинг - есть игра такая,
Если кто ее не знает,
Объясняем по порядку:
Надо выйти на площадку,
Камень и метелку взять -
Можно керлинг начинать.
Каждый здесь игрок-силач,
Ведь булыжник, а не мяч
Нужно бросить без ошибки.
Керлинг, он не любит хлипких.
Вот бросок, еще бросок,
Но звучит уже свисток.
Пусть не все очки собрали -
Славно в керлинг поиграли!
Быстроходны и легки
Серебристые коньки.
Надеваю их прилежно -
Спорт люблю я конькобежный.
Старт - и время побежало,
Сил мне нужно здесь немало.
Вот какой огромный он,
Наш ледовый стадион.
И дорожка беговая,
Словно зеркало, сверкает.

description:
Я на ней не упаду,
Первым к финишу приду!
яркий свет -
Не спорт как будто, а балет.
На настоящем мы спектакле:
То на одной ноге, как цапля,
Вдруг встанет в стойку фигурист,
То он танцует, как артист:
Что за костюмы здесь и краски!..
Наверно, мы попали в сказку.
Прыжки, поддержки и вращенье,
И легкое по льду скольженье.
И нет границ восторгу зала...
Но вот уж объявляют баллы.
Как жаль, пора и расходиться,
Нам эта сказка будет сниться.
И снова все мы в ожиданьи:
Когда фигурное катанье?
Лед, музыка и

description:
Скорей на стадион, ура!
Нас ждет любимая игра.
В ней главное, конечно, гол.
Зовется та игра - футбол.
Неутомимы и легки,
Бегут по полю игроки,
Перед собою мяч ведут,
Мелькает он и там, и тут.
Вот отличилось нападенье,
Ревут трибуны, все в волненьи.
Хватается за сердце кто-то,
А мяч, смотри, уже в воротах...
Футбол не олимпийский вид спорта, но очень зрелищный и интересный. Как
думаете, может быть стоит добавить его в олимпийские виды спорта?
Задача про мячи и футболистов

description:
олимпийский медали и
спортсмены вы заслужили в подарок
шары!
Молодцы!
Юные
Подводим итоги
Финал:
говорим о летних
и зимних видах спорта.
математической
олимпиады!
Новых рекордов!

intro:
основная цель занятия - Закрепить знания о составе числа 10. Решение задач и примеров на основе состава числа 10.
Отрабатывают умения  распределять и выполнять различные функции, взаимно контролировать действие в игре, выделять общие и отличительные признаки группы предметов.

так же, занятие направлено на формирование метапредметынх знаний и умений. в игровой форме знакомит детей с основными традициями олимпийских игр, видами спорта

title: Конспект заняти по математике "О, спорт, ты - мир. Число и цифра 10"


file_name: Занятие 17 раздатка чистовик.docx

description: Занятие 17___________________________________

intro:
Закрепить знания о составе числа 10. Решение задач и примеров на основе состава числа 10.
Отрабатывают умения  распределять и выполнять различные функции, взаимно контролировать действие в игре, выделять общие и отличительные признаки группы предметов.
так же занятие направлено на формирование метапредметных знаний и умений дошкольника.

title: Раздаточные материалы к занятию по математике "О, спорт, ты - мир! Число и цифра 10"


extracted_text:
МБОУ «Кысыл – Сырская средняя общеобразовательная школа»
Мастер класс по теме
«Организация внеурочной деятельности  в начальных классах средствами
комплексной образовательной программы «Мир моих интересов».
                                                                     высшей категории Лазуренко А.Л.
Подготовила учитель начальных классов Февраль 2017г.
Актуальность:  На современном этапе школьного образования актуальными
становятся не только предметные знания, умения и навыки, но и развитие
деятельностных компетенций, позволяющих расширить рамки образовательной
программы. Наряду с этим, неотъемлемой частью образовательной программы в школе
на сегодня становится внеурочная деятельность, задача которой, в соответствии с
ФГОС, организовать образовательный процесс с учётом целей, интересов и
потребностей современных детей и родителей. С 2012 года  с принятием нового
Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) внеурочная
деятельность становится обязательным компонентом образовательного процесса в
школе.                                                                                К тому
же 2016 год объявлен годом дополнительного образования.
.
Гипотеза
Если внеурочную деятельность организовать в виде очнодистанционной формы обучения,
  и
то   будет   расширен   образовательный   потенциал   образовательного   учреждения
представятся возможности развития познавательного интереса младшего школьника, его
интеллектуальных   и   творческих   способностей   с   помощью   средств   информационных
технологий.
Важный аспект внеурочной деятельности — развитие мотивации младших
школьников к познанию и творчеству, реализация их индивидуальных потребностей  и
потенциала. Внеурочная деятельность направлена на достижение  личностных  и метапредметных результатов .     Решить эту непростую задачу позволит
образовательная программа «Мир моих интересов.
Я хочу познакомить Вас с кружком, который я веду в нашей школе, это « Мир моих
интересов».   Как то путешествуя по просторам интернета, я наткнулась на
предложение Томского университета  принять участие в организации в школе
внеурочных занятий по программе «Мир моих интересов». Я заинтересовалась,
позвонила руководителям томского университета. Мне подробно всё рассказали, и я
решила поучаствовать.
Программа «Мир моих интересов»
Построена по модульному принципу и рассчитана на внеурочную работу с учащимися в
начальной школе по 4 направлениям:
1 класс «Необычное в обычном»
(Знакомство с явлениями окружающего мира) Программа для 1 класса «Необычное в
обычном» помогает ребенку разглядеть чудеса в повседневной действительности и тем
самым раскрыть его интерес к познавательной деятельности.
2 класс «Другой взгляд – другой мир»
(Знакомство с «параллельными мирами»  человека и природы)    Программа для 2
класса «Другой взгляд – другой мир» дает ученику возможность взглянуть на
окружающий мир глазами животных, соотнести их видение мира с собственным и тем
самым осознать все его многообразие и расширить границы познания;
3 класс «Большое путешествие»
(Знакомство со странами и народами мира) Программа для 3 класса «Большое
путешествие» позволяет ребенку узнать самые увлекательные факты о странах и
народах мира, об их нравах и культуре, тем самым сделав первые шаги к превращению
в «человека мира»  мобильного, прогрессивного, коммуникабельного и способного
найти общий язык с представителями других культур. 4 класс «Мастерами становятся»
(Знакомство с современными технологиями и технологиями будущего, в том числе
в области ИКТ) Программа для 4 класса «Мастерами становятся» знакомит
учащегося с современными технологиями и технологиями будущего, а также дает
знания в области компьютерных приложений, которые помогут ему грамотно
преподносить информацию и создавать свои собственные проекты.
Программа для 1 класса «Необычное в обычном» это первая ступень программы для
начальной школы «Мир моих интересов». Ребята в 1 классе знакомятся с явлениями
окружающего мира, в течение года у ребят повышается познавательная активность,
эрудированность, грамотность при чтении и в письме, идет развитие логики, смекалки,
формируются исследовательские и коммуникативные навыки. Во 2 классе ребята
продолжат знакомиться с мирами природы и человека, как «параллельными мирами». В
3 классе они будут исследовать народы и страны мира. В 4 классе познакомятся с
самыми современными технологиями и технологиями будущего.
Программа для 1 класса «Необычное в обычном» включает в себя 33 модуля,  из
расчёта 2 часа в неделю (1 час работы в классе с учителем и 1 час самостоятельной
работы дома).
В занятия входят
•
•
•
•
•
  Стартовый ролик (2030 сек.) для обозначения цели занятия и организации
вводной беседы по теме;
  Флэшпрезентации, слайды, флэшролики обеспечивают рассказ учителя
демонстрационными материалами;
  Практические задания  проблемного, поискового, лабораторного характера;
  Задания в рабочей тетради (23 задания за урок);
  Физминутка. Гимнастика проводится
2 раза за занятие: зрительная, дыхательная, физическая разминка — на выбор учителя
• Тренажер для чтения на скорость в соответствии с возрастными особенностями;
•
  Интерактивная игра, иллюстративная анимация по теме для индивидуального
компьютерного исполнения; •
  Дополнительные материалы организации самостоятельной, экспериментальной
деятельности младших школьников в классе («Это интересно», рукоделие,
задание для эксперимента, для внеклассного занятия, лабораторного опыта в
домашних условиях и т.д.), 2–3 разных формы на выбор, разной сложности;
•
  Вопросы для организации рефлексии и подведения итогов урока
1 час в неделю учитель проводит занятие с использованием полного комплекта
учебных, методических и сопроводительных материалов: электронный учебник,
рабочая тетрадь, медиа и дидактические материалы, рабочая тетрадь для учащихся.
За 10 минут до конца занятия ребятам предлагается интерактивная игра на развитие
компьютерной грамотности, тонких двигательных навыков, пространственного
воображения, памяти.
Программа «Мир моих интересов» закладывает основу  компетентностного роста
ученика на весь период обучения и позволяет образовательному  учреждению
формировать имидж успешной инновационной школы.
Занятия направлены на развитие познавательного  интереса младшего
школьника через создание комплексной информационно образовательной
среды.
Обеспечивает его интеллектуальное,  культурное и социальное развитие.  Учит
мыслить нестандартно и творчески
Программа также обеспечивает:
•
•
 благоприятную адаптацию ребёнка к новым школьным условиям за счёт
сохранения активных и игровых форм занятий;
 создание реальной ситуации успешности для дальнейшей мотивации
ребёнка; •
 продуманное и управляемое знакомство ребёнка с реалиями
информационного общества; рациональное и практикоориентированное
использование  коммуникационных и компьютерных  технологий
На портале формируется виртуальное электронное портфолио учащегося.
Портфолио включает в себя «ачивки» (электронные награды) за прохождение каждой
игры и размещение учащимися фотографий, сертификатов, дипломов.
«Ачивки» являются показателем уровня познавательного интереса учащегося и
результатом реализации этого интереса.
Портфолио является инструментом мониторинга результативности программы,
помогает родителям и учителю составлять индивидуальные образовательные
траектории учащихся, предлагать им те или иные мероприятия в соответствии с их
познавательными потребностями.
Портфолио становится:
• показателем развития когнитивного интереса ребёнка;
• инструментом выявления и развития личностных УУД;
• основой формирования компетенций разного уровня.
«Мир моих интересов» позволяет раскрыть многообразие окружающего мира,
увидеть его «глазами» представителей живой и неживой природы, открыть
неповторимый колорит стран и народов мира, определиться с тем, что из всего
представленного хочется узнать больше, что понастоящему интересно, и
наполнить этим своё портфолио.
«Мир моих интересов» — уникальный образовательный продукт, который совмещает в
себе обучение с помощью интерактивного электронного учебника (характер реального
взаимодействия) и образовательноигрового портала (характер виртуального
взаимодействия).
Основными   результатами   обучения   являются   формирование   метапредметных
компетенций и портфолио творческих работ. Программа   «Мир   моих   интересов»  позволяет   максимально   реализовать
творческий потенциал каждого ребёнка.
Планируемые результаты
К концу учебного года предполагается развитие и формирование универсальных учебных
действий   у   учащихся:
 регулятивных   (Р),   познавательных   (П),   личностных   (Л)
и коммуникативных (К).
Этап занятия
Организация
начала
занятия
Актуализация
субъектного
опыта
учащихся
Универсальные учебные действия
— самоопределение (Л);
— смыслообразование (Л);
— целеполагание (П);
— планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками (К)
— анализ,   синтез,   сравнение,   обобщение,   аналогия,
классификация, сериация (П);
— извлечение   необходимой   информации   из   текстов
(П);
— использование знаковосимволических средств (П);
— осознанное   и   произвольное   построение   речевого
высказывания (П);
— подведение под понятие (П);
— выполнение пробного учебного действия (Р);
— фиксирование   индивидуального   затруднения   в
пробном действии (Р);
— волевая   саморегуляция   в   ситуации   затруднения
(Р);
— выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью (К);
— аргументация   своего   мнения   и   позиции   в коммуникации (К);
— учёт разных мнений (К);
— использование критериев для обоснования своего
суждения (К)
Усвоение
новых   знаний
и способов
деятельности
(П);
— анализ,   синтез,   сравнение,   обобщение,   аналогия
— подведение под понятие (П);
— определение   основной   и   второстепенной
информации (П);
— постановка и формулирование проблемы (П);
— структурирование знаний (П);
— осознанное   и   произвольное   построение   речевого
высказывания (П);
— выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью (К);
— аргументация   своего   мнения   и   позиции   в
коммуникации (К);
— учёт   разных   мнений,
сотрудничестве разных позиций (К);
  координирование   в
— разрешение конфликтов (К)
— анализ,   синтез,   сравнение,   обобщение,   аналогия,
сериация, классификация (П);
— извлечение
  из
  математических
текстов
необходимой информации (П);
— моделирование и преобразование моделей разных
типов (П);
— использование знаковосимволических средств (П);
— подведение под понятие (П);
— установление причинноследственных связей (П);
Закрепление
знаний — выполнение действий по алгоритму (П);
— осознанное   и   произвольное   построение   речевого
высказывания (П);
— построение   логической   цепи   рассуждений,
доказательств (П);
— выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью (К);
— адекватное   использование   речевых   средств   для
решения коммуникационных задач (К);
— формулирование и аргументация своего мнения в
коммуникации (К);
— учёт   разных   мнений,
  координирование   в
сотрудничестве разных позиций (К);
— использование критериев для обоснования своего
суждения (К).
— достижение   договорённостей   и   согласование
общего решения (К);
— осознание ответственности за общее дело (Л)
— рефлексия способов и условий действия (П);
— контроль   и   оценка   процесса   и   результатов
деятельности (П);
— самооценка на основе критерия успешности (Л);
— адекватное   понимание   причин   успеха/неуспеха   в
учебной деятельности (Л);
— выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью (К);
— формулирование   и   аргументация   своего   мнения,
учёт разных мнений (К);
— использование критериев для обоснования своего
Подведение
итогов
занятия.
Рефлексия Учебная игра
по теме
занятия
суждения (К);
— планирование учебного сотрудничества (К);
— следование   в   поведении   моральным   нормам   и
этическим требованиям (Л)
— анализ,   синтез,   сравнение,   обобщение,   аналогия,
сериация, классификация (П);
— извлечение необходимой информации (П);
— использование знаковосимволических средств (П);
— подведение под понятие (П);
— выполнение действий по алгоритму (П);
— планирование (Р);
— контроль (Р);
— коррекция (Р);
— оценка (Р);
— соотнесение с эталоном (Р);
Сетевая игра
— волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
— извлечение необходимой информации (П);
— использование знаковосимволических средств (П);
— подведение под понятие (П);
— выполнение действий по алгоритму (П);
— доказательство (П);
— контроль (Р);
— коррекция (Р);
— оценка (Р);
— волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Мониторинг   образовательных   результатов   включает   в   себя   формирование   и   оценку
электронного портфолио как форму комплексной оценки УУД.
Работа по данной программе позволит  детям:  научиться мыслить оригинально, креативно;
 раскрыть свои интересы, творческий потенциал;
 развить свои способности;
 наполнить свое портфолио – «портфель» достижений;
 получить сертификат, об успешном окончании обучения.
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования.
2. Внеурочная  деятельность  школьников.  Методический  конструктор:
пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. — М..: Просвещение,
2011.
3. Внеурочная  деятельность  школьников.  Методический  конструктор:
пособие  для  учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. — М.: Просвещение,
2010. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).
4.  Григорьев Д. В.  Программы  внеурочной  деятельности.  Художественное
творчество.  Социальное  творчество:  пособие  для  учителей
общеобразовательных  учреждений / Д. В. Григорьев,  Б. В. Куприянов. — М.: Просвещение, 2011. — 80 с. — (Работаем по новым стандартам).
5. Методические  советы  по  организации  внеурочной  деятельности  учащихся
начальных  классов [Электронный  ресурс] // П. В. Степанов.  URL:
http://www.openclass.ru/node/221595.
6.  Примерная  основная  образовательная  программа  образовательного
учреждения. Начальная школа / Сост.  Е. С. Савинов. — 2е  изд.,  перераб. —
М., 2010.
7. М. К. Господникова,  Н. Б. Полянина,  Е. И. Самохвалова.  Проектно
исследовательская деятельность в начальной школе. — Волгоград: 2009.
8.  Теория  развития  познавательного  интереса  Г. И. Щукиной
[Электронный ресурс] // Плашкова О. О. URL:
http://rodtm.ucoz.ru/index/teorija_razvitija_poznavatelnogo_interesa_g_i_shhukino
j/041.
9.  Проект программы гуманитарного сопровождения образовательных инициатив
«Мир  моих  интересов» [Электронный ресурс].URL:http://gimnazia.tomsknet.ru/.

Интернетресурсы разработчика программы НОУ «ОМУ»:
1.  http://vneurochka.ru/ — информационнообразовательный ресурс.
2.  http://internika.org/ — Открытое педагогическое объединение «Интерника».
3.  http://nsportal.ru/ — Социальная сеть работников образования.
4.  http://kuvirkom.com/ — Образовательноигровой портал «Кувырком».
5.  http://omunit.ru — Образовательноигровой портал «Омунит».

file_name: доклад мир моих интересов..docx

intro: Если внеурочную деятельность организовать в виде очно-дистанционной формы обучения, то будет расширен образовательный потенциал образовательного учреждения  и  представятся возможности развития познавательного интереса младшего школьника, его интеллектуальных и творческих способностей с помощью средств информационных технологий. Важный аспект внеурочной деятельности — развитие мотивации младших школьников к познанию и творчеству, реализация их индивидуальных потребностей  и потенциала. Внеурочная деятельность направлена на достижение  личностных  и метапредметных результатов .     Решить эту непростую задачу позволит   образовательная программа «Мир моих интересов.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Горбунова А.Г.
Занятие внеурочной деятельности курса «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА»
на тему: "Путешествие в Страну Слов"
Цели:
1) Познакомить учащихся со значением понятия тематические группы слов.
2) Развивать внимание, память, умение сравнивать, обобщать. обогатить словарный запас
учеников; развивать правильную образную речь.
       3) Развивать индивидуальные творческие способности учащихся, инициативу,
любознательность и самостоятельность, умение работать в коллективе.
       4) Воспитывать  чувство патриотизма, любовь к природе.
УУД
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
1.
2.
1.
2.
3.
1.
1.
2.
3.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Ход занятия.
       Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительную страну слов, где нет ни единого
уголка где царствовало бы безмолвие или раздавались бы непонятные первобытные звуки. Я вас
поведу в страну слов, которая населена племенами «слов братьев», но их объединяет не
кровное родство, а одинаковые вкусы, интересы и симпатии. Они всегда вместе и не могут
жить друг без друга. Каждый житель знает свое место и не желает занять место другого, все
выполняют свою работу и понимает, что он нужен в большом общем деле.
Говоря языком науки – это тематические группы слов.
      Наше путешествие мы сегодня начнем с игры. Из моей заветной корзинки ребята будут
доставать карточки со словами и называть. А мы вы должны вспомнить все «словабратья» и
называть их.
      Итак, начинаем перечислять названия:
1. Месяцы: январь, февраль...
2. Дни недели: воскресенье...
3. Времена года: лето... 4. Время суток: утро...
5. Деревья: сосна...
6. Цветы: роза...
7. Овощи: огурец...
8. Ягоды: малина…
9. Мебель: шкаф...
10.Одежда: пальто...

      Мы видим, что племена «братьевслов» очень разнообразны. В одних тематических группах
их очень много, а в других мало.
      Очень много слов, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
Правила игры «Эстафета» я назову слово и передам игрушку одному из участников, он должен
назвать слово той же тематической группы и передать игрушку следующему участнику. Как
только слова «закончаться», я называю новое  слово.

      Итак, начинаем! (Белый …, большой…, мамин…, восточный…, говорить…,
покраснеть…, идти…, убирать.)
       А теперь послушайте загадки и подумайте, в какую группу можно объединить слова
отгадки.
Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички.
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.

Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок,
Остался стебелек.
      Какими другими словами можно дополнить эту группу слов?
      А теперь ребята подготовили для вас небольшой сюрприз. Вы посмотрите сценку, но
должны очень внимательно следить за словами артистов. Может ктото заметит в их словах
ошибку?
М а м а.  Что ты делал в живом уголке, Илюша?
И л ю ш а.  Да разное. Чистил птицам клетки, менял им воду, давал корм.
М а м а.  А кто там живет?
И л ю ш а.  Щеглы, чижи, снегири синицы. Канарейка есть, кактусы…
М а м а.  Значит, ты и у кактусов чистил клетку?

      Кто догадался, какая была ошибка? Назовите еще какие слова мы можем добавить к этой
группе.
      Да, значит для вас эта головоломка была нетрудной. Попробую вам задать потруднее
задачу. В эту корзинку нам надо сложить ягоды, но ягоды эти волшебные и чтобы не забыть их
названия мы записали их на корзине, но почти все буквы стерлись, и от названий осталось лишь
по 3  буквы И К А. Попытайтесь узнать, как назывались эти ягоды, и мы сможем положить их в
корзину.
      Ребята, скажите, а можем ли мы положить в корзину орехи? Почему? Что мы можем еще
положить в корзину? Да, мы туда можем положить ягоды, т.к. они входят в одну тематическую
группу.  А с чем же можно объединить орехи? Да, с семечками, шишками, т.е. с различными
семенами.
      А теперь новое испытание.  Вам нужно внимательно послушать стихотворение,  которое я
прочитаю. Сзади вас лежат головные уборы с теми растениями, названия которых подходят к
заданию. Ребята, у которых оказались нужные названия строго выходят по порядку, точно так,
как сказано в стихотворении.
Что растет на нашей грядке
Что растет на нашей грядке
Огурцы, горошек сладкий.
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат,
Наша грядка  просто клад.
Если слушал ты внимательно,
Запомнил обязательно.
Отвечайка по порядку.
Что растет на нашей грядке?
 В. Коркин
      Как можно назвать эту тематическую группу слов? Какие еще слова можно отнести в эту
группу?
      Скажите, а в какое время года мы собираем такой щедрый урожай? Какое потом наступает
время года?
      Вы уже слышали много  сказок,  рассказов и стихов о зиме.  И, наверное, удивлялись, как
точно и умело подобраны у мастеров художественного слова – писателей слова из нужных
тематических групп. Кто решил учиться хорошей речи у писателей, я познакомлю со "словами
братьями» другой тематической группы. Попробуйте найти их в  рассказе Н.Надеждиной
«Снежные слова».
Снежные слова
С неба снег падает поразному.
Если снежинки слипаются на лету, мы говорим «хлопья».
Если твердые белые шарики больно секут щеки и лоб, мы говорим «крупка».
Снежные   слова   придумал   народ,   и   они   понародному   метки.   Кажется,   что   и   впрямь
сыплется с неба снежное пшено, ледяная крупа.
Свежий, толькотолько запорошивший землю, самый чистый и самый милый охотнику снег
зовется «пороша». Как и он сам, все следы на нем свежие.
Нет лучше охоты, чем на пороше!
Снег лег на землю, но это не значит, что он до весны успокоился. Подул ветер, и снег зашевелился, ожил
Иной раз идешь по улице, а у ног белые вспышки. Можно подумать, что ветер нанялся в
дворники: снег, выметаемый ветром, струится, течет по земле.
Это низовая метель — «поземка».
Если же ветер кружит, вьет в воздухе снег, — это «вьюга».
Ну а в степи, где ветру нет удержу, может разыграться и настоящая снежная буря —
«буран».
Крикнешь, и голоса своего не услышишь, в трех шагах ничего не видно.
Февраль — месяц метелей, месяц бегучих и летучих снегов.
В марте снег становится ленивым. Он уже не разлетается с руки как лебединый пух, он
загрубел, стал плотным. Ступишь на него — и не провалится нога.
Над   ним   колдовали   два   волшебника:   мороз   и   солнце.   Днем   на   солнце   таяло,   к   ночи
подморозило: снег подернулся твердой корочкой, стал как черствая пастила.
И для этого черствого снега есть в русском языке свое хрустящее жесткое слово — «наст».
За зиму ты услышишь много еще других снежных слов. Записывай их в отдельную тетрадку.
У тебя получится целый словарик.
сроднились с нею.
Наш   русский   язык   богат   снежными   словами.   Мы   —   народ   северный,   любим   зиму,
      Какие снежные слова вы услышали?
      К следующему занятию вы с помощью родителей, можете записать в свои тетрадки новые
слова, с которыми вы познакомились сегодня или еще узнаете за неделю, а теперь подведем
итог.
Рефлексия.
Что нового вы узнали на занятии?
Что было интересно?

file_name: Заним. грамматика. Конспект - копия.docx

intro: Презентация к занятию курса "Занимательная грамматика"

title: Конспект занятия по внеурочной деятельности