extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Ошибская средняя общеобразовательная школа»

Пальчиковые  игры для обучающихся начальной школы

                                                   Автор и составитель:
                                                               учитель начальных классов
                                    Брагина С.А.
1 2017
  Игра

  –   один   из   лучших   способов   развития   речи   и   мышления   детей.   Она
доставляет   ребенку   удовольствие   и   радость,   а   эти   чувства   являются
сильнейшим   средством,   стимулирующим   активное   восприятие   речи   и
порождающим   самостоятельную   речевую   деятельность.   Интересно,   что
совсем   маленькие   дети,   даже   играя   в   одиночку,   часто   высказывают   свои
мысли вслух, тогда как ребята более старшего возраста играют молча.
            Играя с детьми в пальчиковые игры, мы с одной стороны радуем их,
а с другой развиваем у детей мелкую моторику рук, а соответственно и речь.
Благодаря   пальчиковым   играм   быстрее   развиваются   внимание   и   память,
координация движений, ребенок учится сосредотачиваться. Кроме того, такие
игры   позволяют   снять   накопившуюся   усталость,   поэтому   рекомендуется
проводить их не только с маленькими детьми, но и в качестве физминутки с
детьми   школьного   возраста.   Организованные   игры,   в   том   числе   и
пальчиковые,   сопровождаемые   речью,   превращаются   в   своеобразные
маленькие   спектакли.   Они   так   увлекают   малышей   и   приносят   им   столько
пользы!
               Так что же такое пальчиковые игры? Все помнят стишок из детства:
«Мы писали, мы писали, наши пальчики устали…». Так учителя   проводили
физкультминутки на уроках в начальной школе. Этот стишок и есть прообраз
пальчиковых игр.
              По своей сути пальчиковые игры – это массаж и гимнастика для рук,
а иногда и для ног. Вы можете просто почитать их малышам   и попросить
подвигать пальчиками так, как они этого хотят.
Главная   цель   пальчиковых   игр –   переключение   внимания,   улучшение
координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное
развитие   ребенка.   Кроме   того,   при   повторении   стихотворных   строк   и
одновременном   движении   пальцами   у   малышей   формируется   правильное
звукопроизношение,   умение   быстро   и   четко   говорить,   совершенствуется
память,
  способность   согласовывать   движения   и   развивать   речь.
           «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира
   предметы,   животных,   людей,   их   деятельность,   явления   природы.
"Пальчиковые игры"  это инсценировка какихлибо рифмованных историй,
сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что
даёт   возможность   детям   ориентироваться   в   понятиях   "вправо",   "влево",
"вверх", "вниз"тили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об
этез форму ратной связи.
    Я надеюсь, что стихи и игровые движения понравятся вам и вашим детям,
подарят радость общения и принесут ощутимую пользу.
2 Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать,
Все такие нужные,
Крепкие и дружные.
 Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки.
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
 Поднять руки перед собой, встряхнуть кистями и притопывать
 Взять руку ребенка и пощекотать:
Здесь пень (запястье),
Здесь колода (локоть),
А здесь ключевая водица (подмышки).
Ивану Большаку – дрова рубить.
ВаськеУказке – воду носить.
Мишке Среднему – печку топить.
Гришке Сиротке – кашку варить.
Крошке Тимошке – песенки петь,
Песенки петь и плясать.
 Правой рукой делать массаж каждому пальцу левой руки, потом наоборот.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит,
Никто больше не шумит.
 Взять ладонь ребенка в руку и загибать пальцы по очереди, начиная с
мизинца.
 Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.
 Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко.
3 Колечки поднести к глазам.
Зайка книгу нашел,
И открыл, и прочел,
А закрыл, все забыл.
И снова открыл,
И все повторил,
А закрыл, опять забыл.
 Ладони прижаты друг к другу, пальцы расположены горизонтально. На слове
«открыл»  ладони открыть, мизинцы прижаты друг к другу. На слове
«закрыл»  ладони прижимаются друг к другу.
 У печи, печи, печи
Испечем мы пироги.
 Ладошками имитировать движения лепки пирожков.
МЫ ПИСАЛИ
Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали. ритмично сжимать и
разжимать кулаки.
Вы скачите, пальчики, пальчики " скачут" по столу
Как солнечные зайчики. указательный и средний пальцы вытянуть вверх,
остальные выпрямить и соединить.
Прыгскок, прыгскок, Прискакали на лужок. пальчики "скачут" по столу.
Ветер травушку качает, Влевовправо наклоняет.  легкие движения кистями
рук вправо влево
Вы не бойтесь ветра, зайки, погрозить пальчиком.
Веселитесь на лужайке. На последнюю помахать пальцами обеих рук.
 ЗАМОК
На дверях висит замок. Пальцы в замочек, слегка покачивать
Кто его открыть бы смог? "замочком" впередназад
Мы замочком повертели, Повертеть "замочком"
Мы замочком покрутили Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг
о друга.
Мы замочком постучали, Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга.
Постучали, и открыли! Показать ладошки.
 ЛАДУШКИЛАДОШКИ
4 Мыли мылом ручки.
Мыли мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Наварили кашки
Помешали ложкой.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Строили ладошки
Домик для матрешки.
Вот какие ладушки
Ладушкиладошки!
Курочке Пеструшке
Накрошили крошек.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Хлопали ладошки
Танцевали ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Прилегли ладошки
Отдохнуть немножко.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
ПОРОСЯТА
Две свинки                            сжать пальцы обеих рук в кулаки, большой
                                                 палец  поднять
В загоне у фермера жили    сделать из пальчиков «плетень»
И между собою                     сложить руки в замочек
Толстушки дружили
У каждой росло                     большой палец прижать к ладони и
                                                 шевелить остальными
по четыре ребенка                 пальцами
четыре веселых
5 смешных поросёнка
и вместе все восемь             выполнять произвольные движения руками
любили играть
плескаться в воде,
кувыркаться, плясать
а вечер настанет                   большой палец прижать к ладони,
                                                шевелить остальными
и к маме бегут                      пальцами
лягут в загоне                       сделать из пальчиков «плетень»
и тихо заснут

ДРУЖАТ В НАШЕЙ ГРУППЕ
Дружат в нашей группе                  пальцы обеих рук соединяются в замок
Девочки и мальчики
Мы с тобой подружим                    ритмическое касание пальцев обеих рук
Маленькие пальчики
Раз, два, три, четыре, пять              поочередное касание пальцев на обеих
руках
начиная с мизинца
Начинай считать опять:                  руки опустить вниз, встряхнуть кистями
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать.

ЗАЙКА
Скачет зайка косой                        выпрямить указательный и средний пальцы
правой руки
Остальные соединить
Под высокой сосной                        ладонь правой руки поднять вертикально
вверх, пальцы
Широко расставить
6 Под другою сосной                          ладонь левой руки поднять вертикально
                                                            вверх, пальцы
Широко расставить
Скачет зайка второй                        выпрямить указательный и средний пальцы
правой руки,
Остальные соединить.

МЫ ДЕЛИЛИ АПЕЛЬСИН
Мы делили апельсин           пальцы обеих рук широко расставлены,
                                              соприкасаются только
Кончики одноименных пальцев.
Много нас, а он один           слегка раздвинуть руки и выполнять
                                               легкие повороты
Кистями рук в противоположные стороны.
На слово «Один»                большие пальцы обеих рук прижать к ладоням,
                                               а остальные пальцы поднять вверх
Эта долька – для кота          загнуть указательные пальцы
Эта долька – для ежа           загнуть средние пальцы
Эта долька  для улитки      загнуть безымянные пальцы
Эта долька – для чижа         загнуть мизинцы
Ну, а волку кожура              поднять руки вверх и, быстро
                                              выполняя движение  «фонарики»,
                                              опустить кисти рук вниз
Он сердит на нас, беда!       Погрозить пальцем
Разбегайтесь кто куда!        Спрятать руки за спину.

КОЗА И КОЗЛЁНОК
Идёт коза рогатая                 указательный палец и мизинец поднять вверх
Идет коза бодатая                остальные прижать к ладони большим пальцем
К ней козленочек спешит   пальцы соединить в «щепотку», опустить
7 кисти рук
Колокольчиком звенит        вниз, потрясать ими
За козленком бежит волк    одновременно резко сжимать и разжимать пальцы
рук
И зубами щелк да щёлк       соединить запястья рук, одна кисть сверху.
                                              Пальцы расставлены и полусогнуты. Ритмично
                                               Соединять и разъединять одноименные пальцы
Рассердилась тут коза:        попеременно стучать кулаком о кулак
«Волку выколю глаза!»       указательный палец и мизинец поднять
                                              вверх,  остальные – прижать к ладони большим
                                              пальцем.

КУЛАЧКИ
Кулачки мы вместе сложим           поочередно прижать пальчики, собирая их
в кулачок
Нашим пальчикам поможем          начиная с большого пальца сначала на
правой, затем на  левой руке
Разогнуться и подняться                 ритмично и энергично сжимать и
разжимать пальчики
широко их расставляя
пальчик к пальчику прижаться      ритмично прижимать одноименные пальцы.

ПТИЧКИ ПРИЛЕТЕЛИ
Птички прилетели               соединить пальчики обеих рук в «клювики»
Крыльями махали                махи ладонями с широко расставленными
пальцами
На деревья сели                    руки вверх, все пальцы широко расставить
Вместе отдыхали                 соединить пальцы обеих рук в «клювики».

МАМА
Мама, мама!             Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу.
8 Мизинцы четыре. Четыре раза энергично соприкасаются
                             друг с  другом
Что, что, что?            Три раза касаются друг друга указательные пальцы
Гости едут                 снова касаются мизинцы друг друга
Ну и что?                   Соприкасаются указательные
Здрасьте, здрасьте    безымянный и средний пальцы дважды
                                   скрещиваются с теми же  пальцами другой руки
Чмок, чмок, чмок!    Эти же пальцы «целуются», легкое касание
Здрасьте, здрасьте    безымянный и средний пальцы дважды скрещиваются
                                  с теми же пальцами другой руки
Чмок, чмок, чмок!    Эти же пальцы «целуются».
Ладошки
Ладошки вверх,
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.
Стишок для запоминания названий пальчиков.
Палец Толстый и Большой
В сад за сливами пошел.
(загибает /разгибает/ большой пальчик)
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
(загибает /разгибает/ указательный пальчик)
Палец Средний  самый меткий,
Он снимает сливы с ветки.
(загибает /разгибает/ средний пальчик)
Безымянный поедает,
(загибает /разгибает/ безымянный пальчик)
А Мизинчикгосподинчик
В землю косточки сажает.
(загибает /разгибает/ мизинчик пальчик)
Пять пальцев.
(Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет  поочередно загибать
пальчики на обеих руках.)
На моей руке пять пальцев,
9 Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Овощи
У девчушки Зиночкики овощи в корзиночке
(Дети делают ладошки «корзинкой».)
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
(Сгибают пальчики, начиная с большого.)
Наша Зина – молодец!
(Показывают большой палец.)
Фрукты
Как у нашей Зины фрукты в корзине:
(Дети делают ладошки «корзинкой»)
Яблоки и груши,
Чтоб ребята кушали,
Персики и сливы
До чего красивы!
Посмотрите на ранет!
(Сгибают пальчики, начиная с мизинца.)
Вкуснее наших фруктов нет!
(Гладят живот.)
Фруктовая ладошкаЭтот пальчик – апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша,
Просит: «Нука, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
(Поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого.)
Фрукт для вас и для нас.
(Показывают ладошками вокруг и на себя.)
Соберу грибы
10 Я корзину в лес беру, там грибы я соберу.
Удивляется мой друг: «Сколько здесь грибов вокруг!»
(Показывают удивление, разводят руки в стороны.)
Подосиновик, масленок,
Подберезовик, опенок,
Боровик, лисичка, груздь
Не играют в прятки пусть!
Рыжики, волнушки
Найду я на опушке.
Возвращаюсь я домой,
Все грибы несу с собой.
(Поочередно сгибают пальчики на обеих руках, начиная с мизинца правой
руки.)
А мухомор не понесу. Пусть останется в лесу!
(Большой палец левой руки отставляют, грозят ему.)
Ягоды
Ягоды – это крыжовник,
Клюква, черника, брусника,
Малина, клубника, шиповник,
Смородина и земляника.
(Указательным пальцем одной руки пересчитывают, сгибая, пальцы на другой
руке.)
Запомнил ягоды я наконец.
Что это значит?
(Приподнимают плечи, удивляются.)
Я – молодец!
(Большой палец вытягивают вперед.)
В лес по ягоды
Раз, два, три, четыре, пять
(пальцы обеих рук «здороваются» — соприкасаются друг с другом: сначала
соединяйте большие пальцы, затем указательные и т. д.),
В лес идем мы погулять
(указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу).
За черникой за малиной
(указательным пальцем правой руки нагибайте пальцы на левой, начиная с
большого),
Зa брусникой и за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем
(указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу)
Хлеб
11 Муку в тесто замесили,
(Сжимают и разжимают пальчики.)
А из теста мы слепили:
(Прихлопывают ладошками, «лепят».)
Пирожки и плюшки,
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи
Всё мы испечем в печи.
(Поочередно разгибают пальчики, начиная с мизинца. Обе ладошки
разворачивают вверх.)
Очень вкусно!
(Гладят живот.)
Мебель
Мебель я начну считать:
Кресло, стол, диван, кровать,
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
(Пальцы обеих рук поочередно зажимают в кулачки.)
Много мебели назвал
Десять пальчиков зажал!
Поднимают зажатые кулачки вверх.
Одежда.Стирка
Постираю чисто, с толком
Рубашку, кофту и футболку,
Свитерок и брюки
Делают движения кулачками, имитирующие стирку.
 Пальцами
 правой руки поочередно потряхивают пальцы левой руки.
(При повторе то же с другой рукой.)
Устали мои руки!
Встряхивают обе руки.
Новые кроссовки.
(Загибать на обеих руках пальчики, по одному, начиная с больших.)
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козлёнок маленький
Обувает валенки.
12 А сыночек Вовка
Новые кроссовки.
("Шагать" по столу указательным и средним пальцами обеих рук.)
Вот так, вот так,
Новые кроссовки.

Одежда.
(Поочерёдные хлопки ладошками и удары кулачками друг о друга.)
Алёнушка шустра,
Алёнушка быстра:
(Поочерёдное загибание пальчиков по одному, начиная с большого. На обеих
руках.)
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Постирала платок,
Погладила поясок,
Платье надела
(Развести ладошки в стороны.)
И песню запела.
(Хлопок ладонями, удар кулачками друг о друга – 2 раза.)
Везде поспела,
В охотку ей дело!
Посуда
Девочка Иринка порядок наводила.
(Показывают большой палец.)
Девочка Иринка кукле говорила:
«Салфетки должны быть в салфетнице,
Масло должно быть в масленке,
Хлебушек должен быть в хлебнице,
А соль? Ну, конечно, в солонке!»
(Поочередно соединяют большой палец с остальными.)
Посуда.
(Чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга.)
Раз, два, три, четыре,
(Одна ладонь скользит по другой по кругу.)
Мы посуду перемыли:
(Загибать пальчики по одному, начиная с большого.)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварёшку.
(Одна ладонь скользит по другой.)
Мы посуду перемыли,
(Разгибать пальчики по одному, начиная с большого.)
13 Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чутьчуть сломали.
(Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши.)
Так мы маме помогали.
ПомощникПосуду моет наш Антошка.
(Потирают ладошки друг о друга) – «моют посуду».
Моет вилку, чашку, ложку.
Вымыл блюдце и стакан,
(Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.)
И закрыл покрепче кран.
(Выполняют имитирующее движение.)
Поздняя осень
Солнышко греет уже елееле;
Перелетные птицы на юг улетели;
Голы деревья, пустынны поля,
Первым снежком принакрылась земля.
Поочередно соединяют, начиная с больших, пальцы обеих рук (на каждую
примету).
Река покрывается льдом в ноябре
(Руки сжимают в «замок»).
Поздняя осень стоит на дворе.
(Разводят руками перед собой.)
Белочка
Прыгает по веточкам невеличкабелочка.
Мелькает хвостик средь ветвей.
Кто угонится за ней?
(Большим пальцем поочередно касаются остальных пальцев, выполняя
упражнение сначала одной, затем другой рукой.)
Кто спит зимой?
Медведь в берлоге крепко спит,
Всю зиму до весны сопит.
Спят зимою бурундук,
Колючий ежик и барсук.
(Сжимают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)
Только заиньке не спится убегает от лисицы.
(Показывают большой палец, вращая им.)
Мелькает он среди кустов, напетлял – и был таков!
(Соединяют большой палец правой руки с указательным пальцем левой и
наоборот.)
14 Зимние забавы
Что зимой мы любим делать?
В снежки играть, на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.
(Поочередно соединяют большой палец с остальными.)
Новогодние игрушки,
Праздник приближается, елка наряжается.
(Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят в
стороны.)
Мы развешали игрушки:
Бусы, шарики, хлопушки.
(Поочередно соединяют большой палец с остальными.)
А здесь фонарики висят,
Блеском радуют ребят.
(Крутят ладошками в воздухе – «фонарики».)
Снежок
Раз,два,три,четыре, (загибать пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(лепить,меняя положение ладоней)
Круглый,крепкий,очень гладкий.
(показывают круг,гладят ладони друг о друга)
Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)
Два – поймаем. (" ловят", приседают)
Три – уроним (встают, "роняют")
И … сломаем! (топают)
ИгрушкиУ Антошки есть игрушки:
Вот веселая лягушка.
Вот железная машина.
Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрешка
И с хвостом пушистым кошка.
(Поочередно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого.)
Круглый год
Круглый год, круглый год!
(Сжимают в кулачок пальцы правой руки и вращают большим пальцем.)
За зимой весна идет,
А за весною следом
Торопится к нам лето.
И у кого не спросим
15 Идет за летом осень.
А за осенью сама
Вновь идет, спешит зима.
Поочередно соединяют большой палец с остальными (на каждое время года).
Повторяют другой рукой.
На заправке
Все машины по порядку
Подъезжают на заправку:
(Обеими руками «крутят руль» перед собой.)
Бензовоз, мусоровоз,
С молоком молоковоз,
С хлебом свежим хлебовоз
И тяжелый лесовоз.
(Пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки.)
ТранспортБудем пальчики сгибать
(Сжимают и разжимают пальчики.)
Будем транспорт называть:
Автомобиль и вертолет,
Трамвай, метро и самолет.
(Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца.)
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
(Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого.)
Профессии
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.)
.
Сапожник
Имитируйте движения сапожника, забивающего гвозди: пальцы одной руки
держат гвозди, другой  молоток.
Мастер, мастер,
Помоги
16 Прохудились
Сапоги.
Забивай покрепче
Гвозди
Мы пойдем сегодня
В гости!
Ножки
Нарядили ножки (поочерёдно поглаживать одной рукой другую)
В новые сапожки.
Вы шагайте, ножки,(шагать пальчиками по столу)
Прямо по дорожке.
Вы шагайте  топайте,(постукивать пальчиками)
По лужам не шлёпайте,(погрозить пальчиком)
В грязь не заходите,
Сапожки не рвите.
Хозяйка
 Кукле кашу я сварю: (мешаем кашу)
В миску молока налью, (наливаем молоко)
Положу туда крупу (насыпать крупу)
И поставлю на плиту.(поставить на плиту)
Будет каша хороша! (хлопать в ладоши)
Кушай, кукла, не спеша. (пригрозить пальчиком)
Тесто
Тесто мы месили (сжимаем кисти рук)
Мы пирог лепили (ладошки лепят)
Шлёп, шлёп,
Шлёп, шлёп
Слепим мы большой пирог! (разводим руки)
Капуста
Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим)
Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)
Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладём и пробуем.
Сорокабелобока.
Сорокабелобока кашку варила,
деток кормила.
(взрослый слегка щекочет ладошку ребенка)
Этому дала,
17 (загибает мизинчик ребенка)
этому дала,
(загибает безымянный пальчик)
этому дала,
(загибает средний пальчик)
этому дала,
(загибает указательный пальчик)
а этому не дала:
(шевелит большой пальчик)
ты дров не носил, печку не топил,
тебе каши не дадим!
(слегка щекочет ребенка)
Варим кашу.
(Чертим пальцем круги по ладошке. Имя можно заменить на имя вашего
ребёнка)
Настя кашу варила,
Деток кормила.
(Загибаем пальцы по одному, начиная с мезинца)
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
(Подёргать большой палец)
А этому не дала.
(Разгибаем пальцы по одному. Здесь можно придумывать свои причины, по
которым последний пальчик не получил каши)
Он сено не косил,
Корову не доил,
Тесто не месил,
И печку не топил.
Шалун.
Наша Маша варила кашу
Кашу сварила, малышей кормила.
(на первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша)
Этому дала, этому дала,
Этому дала, этому дала,
(на следующие 2 строчки загибать пальцы с проговариванием
соответствующих слов)
А этому  не дала.
Он много шалил,
Свою тарелку разбил.
18 (со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и
слегка покачивать)
Прятки.
(Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание
пальчика на обеих руках)
В прятки пальчики играли,
И головки убирали.
Вот так, вот так,
И головки убирали.

Мальчикпальчик.
(Пальцы сжаты в кулачок)
 Мальчикпальчик,
Где ты был?
(разгибается большой палец)
 С этим братцем в лес ходил,
(разгибается указательный)
С этим братцем щи варил,
(разгибается средний)
С этим братцем кашу ел,
(разгибается безымянный)
С этим братцем песни пел.
(разгибается мизинец)
По грибы.
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идём грибы искать!
Этот пальчик в лес пошёл,
Этот пальчик гриб нашёл.
Этот пальчик чистить стал.
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик всё съел,
Оттого и потолстел.
(попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца)
ПосчитаемРаз, два, три, четыре, пять
Буду транспорт я считать.
(Сжимают и разжимают пальчики.)
Автобус, лодка и мопед,
Мотоцикл, велосипед,
Автомобиль и самолет,
Корабль, поезд, вертолет.
19 (Поочередно сжимают пальчики обеих рук в кулачки, начиная с мизинца
левой руки.)
С добрым утром!.
(Указательными пальцами поглаживать глаза. Сделать из пальцев "бинокль"
посмотреть в него)
С добрым утром, глазки! Вы проснулись?
(Ладонями поглаживать уши. Приложить ладони к ушам "Чебурашка")
С добрым утром, ушки! Вы проснулись?
(Поглаживать то одну, то другую ручки. Хлопки в ладоши)
С добрым утром, ручки! Вы проснулись?
(Поглаживание коленок. Потопать ногами)
С добрым утром, ножки! Вы проснулись?
(Поднять руки вверх, посмотреть на солнце/посмотреть вверх)
С добрым утром, солнце! Я  проснулся! (проснулась)

Солнышко
Утром солнышко встаёт выше, выше, (руки высоко вверх).
Ночью солнышко зайдет ниже, ниже. (руки вниз).
Хорошохорошо солнышку живётся,
(делаем ручками фонарики)
И нам вместе с солнышком весело живётся
(хлопаем в ладоши)
Веснянка.
(Поочерёдно выбрасываем руки вверх)
Солнышко, солнышко
(Покачиваем туловище со сцепленными над головой руками)
Золотое донышко!
(2 раза прыжки на двух ногах)
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
(Бег на месте)
Побежал в саду ручей,
(Взмахи руками, как крыльями)
Прилетело сто грачей,
(медленно приседаем)
И сугробы тают, тают,
(Ладошки разводим в стороны в форме цветка)
И цветочки вырастают!
Животные жарких стран
За мамой слонихой шагает слоненок,
За крокодилихой  крокодиленок,
20 За львицей шагает маленький львенок,
За верблюдицей бежит верблюжонок,
За зеброй спешит полосатый зебренок.
За кем же торопится каждый ребенок?
(Поочередно из кулачков разжимают пальцы то левой, то правой руки,
начиная с больших.)
Черепаха
Шла по полю черепаха (идем пальчиками)
И дрожала вся от страха (руки в кулачках, кулачки дрожат)
Кусь, кусь, кусь!Кусь, кусь, кусь!
(большой и указательный пальцы «кусаются»)
Никого я не боюсь! (отрицание –указательным пальцем)

Черепаха.
(Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие
пальцы и спрятать их обратно.)
Вот моя черепаха, она живет в панцире.
Она очень любит свой дом.
Когда она хочет есть, то высовывает голову.
Когда хочет спать, то прячет её обратно.
Животные Севера
Тепытяпы, тепытяпы,
Это ласты, а не лапы.
У тюленей ласты эти
Носят мамы, папы, дети.
Ладошками с плотно сомкнутыми пальчиками похлопывают по коленям или
по столу (руки при этом неподвижны).
Наша армияАтыбаты, атыбаты!
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты,
Потом артиллеристы,
А потом пехота
Рота за ротой!
(Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой
руки.)
Наши мамыМного мам на белом свете,
Всех их очень любят дети!
(Разводят руки в стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи.)
Журналист и инженер,
Повар, милиционер,
21 Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель
(Поочередно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на
другой руке.)
Мамы разные нужны,
(Сжимают обе ладошки в «замочек».)
Мамы разные важны!
(Разводят руки, поднимают ладошками вверх.)
КнигиМного книжек есть на свете,
Читать их очень любят дети.
Если книги мы прочтем,
То узнаем обо всем:
(Ладошки соединяют вместе «книжкой». Раскрывают и закрывают «книгу».)
Про моря и океаны,
Удивительные страны.
Про животных прочитаем
И про космос мы узнаем.
(Поочередно соединяют одноименные пальцы обеих рук, начиная с мизинцев.)
В гостях у сказкиРаз, два, три, четыре, пять
Любим сказки мы читать.
ЦаревнаЛягушка, КонекГорбунок,
Мышканорушка и Колобок.
Курочку Рябу назвать еще надо
Героев из сказок вспомнить мы рады!
(Разжимают пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Сжимают пальцы в
кулачок, начиная с большого пальца.)
СказкиБудем пальчики считать,
Будем сказки называть:
(Вытягивают руки вперед, играя пальчиками.)Эта сказка – «Теремок».
Эта сказка – «Колобок».
Эта сказка – «Репка»:
Про внучку, бабку, дедку.
(Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с
указательного.)«Волк и семеро козлят»
Этим сказкам каждый рад!
(Показывают большой палец.)
Дикие животные
Это зайчонок, это бельчонок,
Это лисенок, это волчонок,
22 (Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)
А это спешит, ковыляет спросонок
Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.
(Вращают большим пальцем.)
Ёжик
Ёжик, ёжик колкий, где твои иголки?
(малыш катает ёжика ладошками)
Надо бельчонку сшить распашонку
(малыш катает ёжика по животику)
Шалуну зайчишке починить штанишки (катаем по ножкам)
Фыркнул ёжик  отойдите и не плачьте, не просите
(катаем по полу)
Если дам иголки  съедят меня волки!!!
(ёжик убегает в домик, на место в коробку или на полку)
Лужок
 На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот.
На зелёный на лужок
Приходи и ты, дружок! (сгибать пальчики в кулачок в ритме потешки, при
перечислении животных сгибать пальчики на обеих руках поочерёдно, на
последней строчке помахать ладонями)
Зайцы.
(Указательный и средний пальцы правой руки вытянуть, остальные выпрямить
и соединить. На вторую строчку  ладонь левой руки поднять вертикально
вверх, пальцы широко расставить, на третью строчку  ладонь правой руки
поднять вертикально вверх, пальцы широко расставлены. На последнюю
строчку  указательный и средний пальцы левой руки вытянуть, остальные
выпрямить и соединить.)
Скачет зайка косой
Под высокой сосной.
Под другою сосной
Скачет зайка другой.
Пальчики в лесу.
Раз, два, три, четыре, пять,
вышли пальчики гулять.
(взрослый держит перед собой кулачок ребенка)
Этот пальчик в лес пошел,
(разгибает мизинчик)
этот пальчик гриб нашел,
(разгибает безымянный пальчик)
23 этот резал,
(разгибает средний пальчик)
этот ел,
(разгибает указательный пальчик)
ну, а этот лишь глядел!
(разгибает большой пальчик и щекочет ладошку)
Белочка.
(по мотивам народной песенки)
Сидит белка на тележке,
Продаёт свои орешки;
Лисичкесестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.
(поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого)
Домашние птицыЕсть у курицы цыпленок,
У гусыни есть гусенок,
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утенок.
(Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца.)
У каждой мамы малыши
Все красивы, хороши!
(Показывают пальчики, играя ими.)
Курочка
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать
(хлопаем ручками по коленкам)
А за ней ребятки  жёлтые цыплятки (идём пальчиками)
Кококо, кококо, не ходите далеко! (грозим пальчиком)
Лапками гребите (загребаем ручками),
Зёрнышки ищите (клюём пальчиками зёрнышки)
Съели толстого жука, дождевого червяка
(показываем ручками, какой толстый жук)
Выпили водицы полное корытце
(показываем как черпаем воду и пьём).
Домашние животныеДовольна корова своими телятами,
Овечка довольна своими ягнятами,
Кошка довольна своими котятами,
Кем же довольна свинья? Поросятами!
Довольна коза своими козлятами,
А я довольна своими ребятами!
24 (Показывают поочередно пальцы сначала на одной, затем на другой руке,
начиная с больших.)
Котик
(выполнять действия по смыслу)
Котик лапкой умывается
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.
Котёнок
Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)
Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)
Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)
Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает
ладошками голову)
У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)
На лапках  острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под
рукой)
Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее
число пальчиков)
Нужно быстро убегать ! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем
по поверхности)

Повстречались.
(На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук,
начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув
указательные пальцы и мизинцы.)
Повстречались два котенка: "Мяумяу!",
Два щенка: "Авав!",
Два жеребенка: Игого!",
Два тигренка: "Ррр!"
Два быка: "Муу!".
Смотри, какие рога.
Веселая встреча
Здравствуй, котенок!
Здравствуй, козленок!
Здравствуй, щенок!
И здравствуй, утенок!
Здравствуй, веселый, смешной поросенок!
(Разгибают пальцы, начиная с мизинца, пошевеливают каждым пальцем,
приветствуя животных.)
25 Перелетные птицыТилители, тилители
С юга птицы прилетели!
(Скрещивают большие пальцы, машут ладошками.)
Прилетел к нам скворушка
Серенькое перышко.
Жаворонок, соловей
Торопились: кто скорей?
Цапля, лебедь, утка, стриж, аист, ласточка и чиж
(Поочередно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки.)
Все вернулись, прилетели,
(Снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками.)
Песни звонкие запели!
(Указательным и большим пальцами делают клюв – «птицы поют»).
Шла кукушка.
(Идём по столу на выпрямленных указательном и среднем пальцах, при этом
остальные пальцы поджаты.)
Шла кукушка мимо рынка,
(Ладони соединяются "ковшом" – корзинка.)
У неё была корзинка,
(Ударяем сомкнутыми ладонями по столу/коленям, разъединяем руки.)
А корзинка на пол  бух!
(Разводим руки в стороны, шевеля пальцами – летящие мухи. Количество
разогнутых пальцев соответствует тексту.)
Полетело десять (девять, восемь) мух!
Подводный мирПосмотри скорей вокруг!
(Делают ладошку у лба «козырьком».)
Что ты видишь, милый друг?
(Приставляют пальцы колечками у глаз.)
Здесь прозрачная вода.
Плывет морской конек сюда.
Вот медуза, вот кальмар.
А это? Это рыбашар.
А вот, расправив восемь ног,
Гостей встречает осьминог.
(Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.)
Медузы.
(Дети соединяют ладони, раздвигают пальцы.)
Две огромные медузы
Прилепились пузом к пузу.
(После чего отрывают ладони друг от друга, выгибая пальцы, при этом пальцы
26 левой руки прижаты к пальцам правой.)
Выгнем щупальца сильнее
Вот как гнуться мы умеем!
Какие бывают рыбы?
Мы в подводном мире, друг,
(Выполняют движения руками, как будто плывут.)
Рыбы плавают вокруг:
(Делают поочередные волнообразные движения то правой, то левой
ладошкой.)Рыбамеч, рыбамолот и рыбапила,
Рыбаудильщик и рыбаигла.
(Поочередно сгибают пальцы, начиная с мизинца.)
Рыбка
Рыбка в озере живёт
Рыбка в озере плывёт
(ладошки соединены и делают плавные движения)
Хвостиком ударит вдруг
(ладошки разъединить и ударить по коленкам)
И услышим мы – плюх, плюх!
(ладошки соединить у основания и так похлопать)
Рыбки.
(Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.)
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Рыбки.
(Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в
воздухе.)
Пять маленьких рыбок играли в реке,
(Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)
Лежало большое бревно на песке,
(Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.)
И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!"
(Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).)
Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко."
(Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.)
А третья сказала: "Мне хочется спать!"
(Быстро качаем ладонями – дрожь.)
Четвёртая стала чутьчуть замерзать.
(Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.)
А пятая крикнула: "Здесь крокодил!
27 (Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.)
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!"

Пчёлки.
(Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка)
На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке".)
Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?
(Заглядываем в "улей".)
Надо в дом постучать,
(Сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга.)
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,
Где же, Где же эти пчёлки?
(Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки.)
Стали вдруг вылетать:
(Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими, пчёлки летают.)
Раз, два, три, четыре, пять!

Паучок.
( Руки скрещены.  Пальцы  каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по
плечу другой руки.)
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение  дождик.)
Дождик с неба вдруг полил,
(Хлопок ладонями по столу/коленям.)
Паучков на землю смыл.
(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены,
качаем руками  солнышко светит.)
Солнце стало пригревать,
(Делаем движения такие же, как и в самом начале.)
Паучок ползёт опять,
("Паучки" ползают по голове.)
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.
Червячки
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять (ручки лежат на столе, ладошками вниз, сгибаем и
разгибаем пальчики)
Вдруг, ворона выбегает, (пальчики "бегут" по столу)
Каркает:"Вот и обед"
28 (указательный и большой пальчики "каркают".)
Глядь (разводим ручками),
а червячков уж нет (сжимаем пальчики в кулачки).
Комар
Летит муха вокруг уха, жжж (водим пальчиком вокруг уха)
Летят осы вокруг носа, сссс (водим пальчиком вокруг носа)
Летит комар, на лоб  оп (пальчиком дотрагиваемся до лба)
А мы его  хлоп (ладошкой до лба)
И к уху, зззз (зажимаем кулачок, подносим его к уху)
Отпустим комара? Отпустим!
(подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку)
Комнатные растенияНа окно скорее глянь:
Здесь у нас цветет герань.
А здесь красавец бальзамин,
Амариллис рядом с ним.
Фуксия, бегония
(Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)Мы все названья помним!
Раскрывают ладошку.
Мы взрыхлим цветы, польем,
(Пошевеливают опущенными вниз пальцами.)Пусть подрастают день за
днем!
(Обе ладошки соединяют «бутоном», поднимают над головой и
раскрывают «цветком».)
Берёза.
(Плавное движение правой рукой в сторонувверх)
Берёза моя, берёзонька.
(То же, но левой рукой)
Берёза моя кудрявая.
(подъём рук вверх, вдох)
Стоишь ты, берёзонька,
(Опустить руки, выдох)
Посреди долинушки,
(подъём рук, вдох)
На тебе, берёзонька,
(Опустить руки, выдох)
Листья зелёные,
(Подъём рук, вдох)
Под тобой, берёзонька,
(Опустить руки, выдох)
29 Трава шёлковая,
(Подъём рук, вдох)
Вокруг тебя, берёзонька,
(Опустить руки, длительный выдох)
Девицы красные
Венки вьют, плетут…
НасекомыеДружно пальчики считаем
Насекомых называем.
(Сжимают и разжимают пальцы.)Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(Поочередно сгибают пальцы в кулачок, начиная с большого.)Это кто же
тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Вращают мизинцем.
Прячьтесь!
(Прячут руки за спину.)

Улей.
(Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному. На последнюю строчку
резко поднять руки вверх с растопыренными пальчиками  пчелы улетели)
Вот маленький улей, где пчелы спрятались,
Никто их не увидит.
Вот они показались из улья.
Одна, две, три, четыре, пять!
Ззззз!
Пчела.
(Помахать руками.)
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела
(На каждое название насекомого загибать один пальчик.)
А за нею шмельшмелёк
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза.
(Помахать ладошками и уронить ладони на стол.)
Пожужжали, полетали,
От усталости упали.
Сороконожки.
(Средний и указательный пальчики перемещаются)
Две сороконожки,
30 Бежали по дорожке.
(Ладошки друг напротив друга)
Встретились,
(Ладошки переплелись)
Обнялись,
(Ладошки разжались)
Насилу расстались
(Ладошки машут, прощаясь)
И – попрощались!
Этот пальчик
Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая
потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца.
Этот пальчик  дедушка,
Этот пальчик  бабушка,
Этот пальчик  папочка,
Этот пальчик  мамочка,
Этот пальчик  Я,
Вот и вся моя семья.
Пальчики.
Этот пальчик хочет спать.
(взрослый разворачивает левую ручку ладошкой к себе, правой ручкой
загибает мизинчик на левой руке)
Этот пальчик лег в кровать.
(загибает безымянный пальчик)
Этот пальчик чуть вздремнул.
(загибает средний пальчик)
Этот сразу же уснул.
(загибает указательный пальчик)
Этот крепкокрепко спит
и тихонечко сопит.
(загибает большой пальчик)
Солнце красное взойдет,
утро ясное придет,
Будут птички щебетать,
будут пальчики вставать!
(поднимает левую ручку и распрямляет все пальчики)
Повторить то же самое с правой рукой.
Детский сад.Детки
(поочерёдно разгибать все пальцы, начиная с большого)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать
31 Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
(поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы;
поочерёдно сгибать их в кулачок, начиная с большого)
Тише, тише, тише,
Не шумите!
Наших деток не будите!
Птички станут щебетать,
Будут пальчики вставать.
(раскачивать кулачок вверхвниз по ритмике стихотворных строк, а на
слове “вставать”  открыть кулачок, широко раздвинув пальцы)
Дружба.
(Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения.)
Дружат в нашей группе Девочки и мальчики.
(Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения.)
Мы с тобой подружим Маленькие пальчики.
(Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем соединять,
начиная с мизинца.)
Один, два, три, четыре, пять.
Пять, четыре, три, два, один.
Прогулка
Раз, два,три, четыре, пять (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять
(указательным и средними пальчиками "идем" по столу)
Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")
Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")
С горки мы потом катались
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись
(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
Суп поели ("едим суп"),
спать легли (ладошки под щечку).
Гости
К Кате гости прибежали,
(бежим пальчиками по столу или по полу)
Все друг другу руки жали.
Здравствуй Жора,
(соединяем большой и указательные пальчики)
32 Здравствуй Жанна,(большой и средний)
Рад Серёжа,(большой и безымянный)
Рад Снежана (большой и мизинец)
Не хотите ль пирожок? ( ладошки складываем вместе)
Может коржик (показываем 2 открытые ладошки)
Иль рожок(2 кулачка ставим друг на дружку)
Вот драже вам на дорожку
(пальчиком тычем в открытую ладошку)
Вы берите понемножку
(несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)
Все стряхнули быстро крошки
И захлопали в ладошки!
Гости.
(Русская игра. Ладони сомкнуты перед грудью, пальцы левой руки плотно
прижаты к пальцам правой руки.)
(Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга.)
 Мама, мама!
(Три раза постукивают друг о друга указательные пальцы.)
 Что, что, что?
(Постукивают мизинцы.)
 Гости едут!
(Постукивают указательные пальцы.)
 Ну и что?
(Средний и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами
другой руки, обходя их то справа, то слева.)
 Здрасьте, здрастье!
(Гости целуются: средний и безымянный пальцы постукивают по тем же
пальцам другой руки.)
 Чмок, чмок, чмок!

Кто приехал?
Кто приехал?
(ребенок складывает вместе ладошки и пальцы обеих рук, четыре раза хлопает
кончиками больших пальцев)
Мы, мы, мы!
(теперь кончики больших пальцев прижаты друг к другу и неподвижны, а
кончиками остальных пальцев быстро и одновременно хлопает три раза)
Мама, мама, это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками указательных пальцев)
33 Папа, папа, это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками средних пальцев)
Братец, братец, это ты?
или:
Ах, сестричка, это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками безымянных пальцев)
Дедушка, а это ты?
или:
Бабушка, а это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками мизинцев)
Все мы вместе, да, да, да!
(хлопает в ладоши)
Горшок
Жили – были в домике (сжимать и разжимать кулачки)
Маленькие гномики:
Токи, Бики, Лики, Чики, Микки.
(загибать пальчики, начиная с мизинца)
Раз,два,три,четыре,пять (разгибать пальчики)
Стали гномики стирать (тереть кулачки друг о друга)
Таки – рубашки, (загибать пальчики,начиная с большого)
Тики – платочки,
Лики – штанишки,
Чики – носочки,
Микки умница был,
Всем водичку носил.
Дом
Стук стук постук, раздается где то стук.
Молоточки стучат, строят домик для зайчат
Вот с такою крышей, (ладошки над головой)
Вот с такими стенами, (ладошки около щёчек)
Вот с такими окнами, (ладошки перед лицом)
Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом)
И вот с таким замком! (сцепили ручки)
Домик
34 Я гуляю во дворе ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой
рукой )
Вижу домик на горе ( ритмичные хлопки ладошками )
Я по лесенке взберусь ( раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно
кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев )
И в окошко постучусь.
Тук, тук, тук, тук! ( поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку
другой )
Моя семья.
(Проговаривая слова, поочередно пальчики можно разгибать, а можно,
наоборот, сгибать, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком.
Этот пальчик ДЕДУШКА.
(загибает /разгибает/ большой пальчик)
Этот пальчик БАБУШКА.
(загибает /разгибает/ указательный пальчик)
Этот пальчик ПАПОЧКА.
(загибает /разгибает/ средний пальчик)
Этот пальчик МАМОЧКА.
(загибает /разгибает/ безымянный пальчик)
Этот пальчик Я.
(загибает /разгибает/ мизинчик пальчик)
Вот и вся моя семья!
(поднимает левую ручку и распрямляет все пальчики)
Кто приехал?
Кто приехал?
(ребенок складывает вместе ладошки и пальцы обеих рук, четыре раза хлопает
кончиками больших пальцев)
Мы, мы, мы!
(теперь кончики больших пальцев прижаты друг к другу и неподвижны, а
кончиками остальных пальцев быстро и одновременно хлопает три раза)
Мама, мама, это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками указательных пальцев)
Папа, папа, это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками средних пальцев)
Братец, братец, это ты?
или:
Ах, сестричка, это ты?
35 (хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками безымянных пальцев)
Дедушка, а это ты?
или:
Бабушка, а это ты?
(хлопает кончиками больших пальцев)
Да, да, да!
(хлопает кончиками мизинцев)
Все мы вместе, да, да, да!
(хлопает в ладоши)
Маланья.
(Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху.)
У Маланьи у старушки
(Сложить руки углом, показать избушку.)
Жили в маленькой избушке
(Показать семь пальцев.)
Семь сыновей,
(Очертить брови пальцами.)
Все без бровей,
(Растопыренные ладони поднести к ушам.)
Вот с такими ушами,
(Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами.)
Вот с такими носами
(Очертить пальцами длинные "гусарские" усы.)
Вот с такими усами,
(Очертить большой круг вокруг головы.)
Вот с такой головой,
(Показать руками большую окладистую бороду.)
Вот с такой бородой!
(Одной рукой поднести ко рту "чашку", другой  "ложку".)
Они не пили, не ели,
(Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами.)
На Маланью все глядели,
(Дети показывают загаданные действия.)
И все делали вот так...
Замок
На двери висит замок (руки в замке)
Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)
Потянули, (потянули)
Покрутили, (вращаем руки)
Постучали (стучим основанием ладоней)
И – открыли! (руки разжимаются)
36 Счёт
Один, два, три, четыре, пять
(разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Вышли пальчики гулять.
Один, два,три, четыре, пять
(зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!
37

file_name: Пальчиковые игры для детей в стихах.docx

intro: Пальчиковые игры составлены для развития ума, влияют на  руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме.   Пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.пальчиковые игры

title: Пальчиковые игры для обучающихся начальной школы.


extracted_text:
Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе
Учитель: Фроликова А.В., МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»
Тема: Природа в опасности. Исчезнувшие животные
Тип: урок открытия нового знания
Цели урока:
Образовательные:



познакомить учащихся с исчезнувшими видами животных;
уточнить представления учащихся о положительном и отрицательном влиянии человека на природу;
уточнить формы и способы охраны природы.
Развивающие:


развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
развивать логическое мышление, восприятие, речь.
Воспитательные:



воспитывать интерес к окружающему миру;
воспитывать желание учиться и делать открытия;
воспитывать умение слушать других.
Планируемые результаты
Предметные:



знать животных, которые занесены на
чёрные страницы Красной Книги;
различать положительное и отрицательное
влияние человека на природу,
устанавливать причинноследственные
связи;
понимать особое место заповедников и
национальных парков как охраняемых
природных территорий
Метапредметные:




понимать учебную задачу урока,
стремиться её выполнить;
оценивать достижения на уроке;
работать в группе, паре: рассуждать,
делать выводы, приводить примеры
ответственного отношения к природе;
извлекать необходимую информацию из
иллюстраций, текстов, для решения
учебной задачи
Личностные:


испытывать чувство
ответственности за состояние
окружающей среды;
понимать свою роль в деле
охраны окружающей среды Межпредметные связи: литературное чтение (Некрасов Н.А. «Дедушка Мазай и зайцы»)
Ресурсы урока: учебник «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, часть 1; рабочая тетрадь Окружающий мир», автор А.А. Плешаков, часть
1; ноутбук; интерактивная доска SMART; презентация к уроку; конверты с пазлами, распечатки с рассказами о вымерших животных; распечатки
заданий для проверки домашнего задания; распечатки задания «Выбери правило вежливости»; карточки – ребусы; распечатки домашнего
задания; распечатки для самооценки; задания для интерактивной доски.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Ход урока
Этапы урока
1.Организационный момент
Мотивация(самоопределение)
к учебной деятельности.
Цель:
включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне.
 проверка готовности к уроку.

 Ребята, какое сегодня прекрасное
утро. Я рада вас всех видеть. Мне хотелось
бы узнать, с каким настроением вы пришли
на урок.
 Я прошу улыбнуться тех, кто пришел
на занятие с хорошим настроением.
 Я прошу поднять руку тех, кому
нравиться общаться с одноклассниками.
 Хлопните в ладоши, если вы не
любите конфликтовать и спорить.
 Пожмите друг другу руки, если
стараетесь уважительно относиться к
людям.
 Думаю, что теперь можно начать
работу.
 Итак, у нас урок окружающего мира.
И к нам на урок пришло много гостей,
повернитесь и поприветствуйте их. А
теперь тихо сели.

Дети
на
восприятие учебного материала.
настраиваются
Личностные УУД
Учатся быть
доброжелательными,
терпимыми друг к другу.
2 2.Актуализация знаний
Задача: организовать детей на работу по
теме урока
  (Регулятивные УУД)
Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме,
повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания».
Познавательные УУД
Учатся  классифицировать
объекты, выявляя их
существенные признаки.
Задача:  актуализировать знания детей для
восприятия нового материала.
– Природа, как израненная птица, кричит,
просит о помощи! Мы должны знать о том,
как сохранить природные богатства для тех,
кто будет жить на Земле после нас.
А ведь природе сейчас очень трудно
залечивать даже самые маленькие раны. Не
говоря уж о больших ранах.
 Сейчас мы вспомним материал прошлого
урока.
Дети   вспоминают   материал
прошлого   урока   для   включения
его в систему новых знаний.
Дети   выполняют   задание   по
вариантам   (1   вариант   –
отмечает галочками маленькие
раны;   2   вариант   –   большие
раны).
(На столах у детей распечатки:
Природа в опасности
Маленькие раны  Большие раны
Слайд 2
сломанная ветка
загрязнение воздуха
загрязнение воды
пойманная бабочка
сорванный цветок
вырубка лесов
слив сточных вод в реку
истребление животных
Слайды 3  4
Постановка проблемного вопроса
Слайды 5  7
Дети   проверяют   и   оценивают
свою работу.
3 Регулятивные УУД
Учатся  решению учебной
проблемы (постановка
учебной задачи).
 Ребята, посмотрите слайдшоу, название
которому вы дадите после просмотра. (Под
музыку – показ слайдов с картинками
исчезнувших животных под музыку С.В.
Рахманинова «Вокализ».)
 Не правда ли, прекрасны творения
природы, представленные на этих
фотографиях. Ими бы только восхищаться.
 И вот однажды я хотела как можно больше
узнать об этих красивых животных, увидеть
их. И я отправилась в Московский зоопарк.
Но увидеть я их так и не смогла. Как вы
думаете, почему?
 Предположите, о чём мы на уроке будем
говорить.
 Сформулируйте тему урока.
 Назовите тему урока.
 Как можно назвать этот слайдшоу?
Дети высказывают свои
предположения.
Дети формулируют тему
урока.
Дети называют тему урока.
Дети называют слайдшоу.
3.Присвоение новых знаний Цель –    умение работать в группе, вести учебный диалог, работать с дополнительной литературой,
расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, развитие речи,
умение выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища, развитие восприятия, внимания,
мышления, речи.
•
изучение   нового   материала
группах.
  в

познавательные
(Коммуникативные,
УУД)
Слайды 8  9
 Сейчас вы будете работать в группах.
Давайте вспомним правила работы в группе.
Дети работают в группах (дети
озвучивают правила при работе
в группах)
Дети  выполняют задание.
Регулятивные УУД
Учатся работать
самостоятельно по
алгоритму.
Познавательные УУД.
Извлечение необходимой
информации.
4 Работа с дополнительными
источниками информации.
Регулятивные УУД
Учатся осуществлять
совместный контроль,
проверять и оценивать
результаты деятельности в
группе.
Коммуникативные УУД
Учатся излагать мысль
чётко и ясно.
Дети просят прощение у
вымерших животных.
Ваша задача: собрать пазлы, определить по
собранной картинке животное, прочитать
информацию об этом животном, а также
найти дополнительный материал в учебнике
с.30 – 31 (морская корова,
странствующий голубь)
 Оценивать сегодняшние выступления мы
будем по следующим критериям:
 чёткость ответа;
 использование дополнительного
материала.
Слайды 10  14
  Какая группа сегодня выступила лучше?
Слайд 15
 Можете ли вы от имени людей попросить
прощение у этих животных?
 Чтобы не случилось исчезновения других
видов животных, что делают люди для их
спасения?
 Что такое заповедники?
 Что мы называем национальными
парками?
 Недалеко от нас, за городом Таруса есть
заповедник. Называется он Приокско –
Террасный заповедник. Давайте сейчас
совершим небольшую заочную экскурсию в
этот необыкновенно интересный
заповедник.
(Показ видеоролика из электронного
5 приложения «Окружающий мир» 3
класс. А.А. Плешаков – 1 мин 28 сек)
 А знаете, что летом ученики нашей школы
вместе со специалистами из московского
Центра Дикой природы побывали в этом
замечательном месте. И сейчас Наталья
расскажет об этой увлекательной поездке и
покажет фотографии.
Слайды 16  24
Учащийся у доски рассказывает
о поездке в ПриокскоТеррасный
заповедник. Эти фотографии
ребята привезли с экскурсии. Я
предлагаю полюбоваться
животными, которых можно
увидеть в этом заповеднике.
В заповеднике обитают зубры У
каждого из них есть своё имя,
правда зубры на них не
откликаются, зато специалисты
по первому слогу клички могут
узнать, где родилось то или иное
животное. Например, в кличках
зубров из Белорусского
питомника первые слоги Ба или
Бе, а родившиеся в Приокско
Террасном заповеднике носят
имена, начинающиеся на Мо или
Му (это связано с названием
области  Московская).
Вот и пасутся в Окских лесах
зубры Мурзилка, Муборик,
Мулышка, Мурседес,
Муледи,Масяня.
В заповеднике обитают овцы,
кабаны, пятнистые олени.
На территории заповедника есть
музей природы, в котором можно
увидеть чучела различных
6 Физминутка.
животных.
Мы надеемся, что когда
повзрослеем,  посетим это
красивое место и увидим
животных, обитаемых в нём.
Дети выполняют движения.
Цель – реализация двигательной активности.
«Мы немного отдохнем»
Мы немного отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете –
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
4. Самостоятельная работа с
самопроверкой
И нисколько устали!
Цель – проверить степень усвоения учащимися нового материала.
Задача:   проверить   степень   усвоения
учащимися нового материала.
(Познавательные, регулятивные УУД)
Задача: закрепить новые знания
Слайд 25
 Разгадав кроссворд, вы узнаете, какие ещё
  применить
знания   для

Дети   пробуют
полученные
выполнения заданий.
Дети работают в парах в
рабочей тетради с. 20, з.5 –
разгадывание кроссворда
«ЗАПОВЕДНИК»
Умение передавать свои
чувства с помощью
движений.
Коммуникативные УУД
Учатся договариваться в
паре и приходить к общему
ответу в совместной
деятельности, учатся
владеть диалогической
7 растения и животные там встречаются.
Слайд 26
 А что бы вы сделали для того, чтобы
животные и растения не исчезли с лица
Земли?
Слайды 27  28
 Прочитайте и обсудите правила вежливого
поведения в природе. Что скажите?
Отметьте правильные правила.
Самопроверка. Оценивание.
Дети самостоятельно
проверяют степень усвоения
материала  и оценивают
работу.
Дети работают в парах
(на столе у детей распечатки с
заданием.)
«Выбери правило
вежливости»
1. Ветки не ломайте, деревья не
калечьте, ни травинку, ни лист
зря не рвите.
2.В лесу можно поиграть:
листьями  побросаться, венки
сплести, букеты нарвать.
Подумаешь, много зелени, ещё
вырастет.
3.Наконецто можно пошуметь,
покричать, поаукать, главное,
никому не мешать.
4. Старайся не шуметь, а то лес
испугается, затаится, и вы не
узнаете ни одной тайны.
5. Пучеглазую лягушку,
ползучего ужа, неповоротливую
жабу, противных гусениц можно
прогнать, а лучше бы их совсем
не было.
6. Всякие звери важны – всякие
звери нужны. Каждый из них
формой речи.
Учатся формулировать
собственное высказывание.
Регулятивные УУД
Учатся осуществлять
совместный контроль,
проверять и оценивать
результаты деятельности в
паре.
Личностные УУД
Учатся быть
доброжелательными,
терпимыми друг к другу.
Познавательные УУД
Учатся проводить
классификацию правила по
заданному критерию.
8 Слайд 29
 Ребята, помните на классный час к нам
приходил школьный библиотекарь, которая
познакомила вас с произведением
замечательного русского поэта Н.А.
Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
 Оцените поступок деда Мазая?
 Как бы вы поступили в данной ситуации?
делает в природе своё полезное
дело.
Дети проверяют и оценивают
работу.
Дети отвечают на вопросы
учителя.
5.Включение   в   систему
знаний и повторение
Цель – проверить усвоение материала.
Слайд 30
 А сейчас мы будем разгадывать ребусы.
Оцениваться будет количество правильно
разгаданных ребусов.
Слайды 31  40
   А   вот   ещё   одно   интересное   задание,
которое   поможет   увидеть   насколько
хорошо   вы
запомнили   животных,
исчезнувших с лица Земли.
Дети работают в группах –
отгадывают ребусы.
Дети   проверяют   и   оценивают
работу.
Дети работают с доской
SMART – интерактивное
задание «Помести картинки с
исчезнувшими животными в
«Чёрную книгу».
 Кто же в этом виноват, что эти животные
попали на чёрные страницы Красной Книги?
Дети   проверяют   и   оценивают
работу.
Дети работают с доской
SMART – интерактивное
Коммуникативные УУД
Учатся взаимодействовать с
учителем во время работы,
отвечать   на   вопросы   по
материалу,   формулировать
несложные выводы, излагая
свою мысль грамотно.
Регулятивные УУД
Учатся осуществлять
совместный контроль,
проверять и оценивать
результаты деятельности в
группе.
Личностные УУД
Учатся быть
доброжелательными,
терпимыми друг к другу.
Учатся уважительно
относиться к результату
труда одноклассников.
9 6. Рефлексия
7.Домашнее задание
задание «Расположи листики»
Дети   проверяют   и   оценивают
работу.
 Расположите листья от самого маленького
к самому большому. Прочитайте, что у вас
получится.
(Ответы детей.
ОХРАНЯЙТЕ ПРИРОДУ!)
Слайд 41
  Используя природу, люди наносят ей
вред. Необходимо охранять природу.
 Вы должны всегда помнить слова
замечательного русского писателя Михаила
Михайловича Пришвина: «Охранять
природу – значит охранять Родину.
Цель – вспомнить, проанализировать и оценить  свою работу на уроке.
   Задача: оценить степень усвоения
материала учащимися.
  (Регулятивные УУД)
Слайд 42
 Давайте подведем итог нашему уроку.
Закончите предложения.
 Пригодятся ли вам знания, приобретённые
на этом уроке,  в дальнейшей жизни? Где вы
их сможете применить?
Слайд 43
Цель  закрепить полученные знания при выполнении домашнего задания.
Урок:
привлек меня тем…
взволновал
заставил задуматься
Дети оценивают свою работу
на уроке.
Учатся отгадывать ребусы.
Регулятивные УУД
Учатся самостоятельно
адекватно оценивать
степень усвоения учебного
материала, изученного на
уроке.
Слайд 44(домашнее задание)
Всем спасибо за урок.
Вот уже звенит звонок!
Встаньте, подравняйтесь,
И с гостями попрощайтесь.
Дети  фиксируют задание в
дневнике.
Предлагается вариативное
задание с правом выбора.
Домашнее задание (по выбору: в
р/т с. 21, з.6, подготовить рассказ
Регулятивные УУД
Учатся планировать,
прогнозировать,
контролировать,
корректировать, оценивать
свою работу.
10 о любом исчезнувшем животном,
написать минисочинение на
тему: «Я – защитник природы»,
подготовить рассказ о животном
ПриокскоТеррасного
заповедника.)
Приложение 1 (информация об исчезнувших животных для работы в группах).
Морская корова  — млекопитающее, жившее в водах северных морей. Позднее названа стеллеровой
коровой,   в   честь   немецкого   натуралиста   Георга   Вильгельма   Стеллера.   Это   неуклюжее   животное
достигало   в   длину   10   метров   и   весило   до   4   тонн.   Небольшая   голова   постепенно,   почти   без   шеи,
переходила в удлинённое туловище и заканчивалась хвостом, похожим на китовый. Грудные плавники
напоминали лошадиные копыта. Большие стада этих животных, плавали у самой поверхности воды,
кормясь морской капустой, изза чего животное и было названо морской коровой. Мясо её было очень
вкусным, и люди употребляли его в пищу. Стеллерова корова была истреблена полностью всего за 30
лет. Скелет морской коровы можно увидеть в Москве в зоологическом музее.
Странствующий голубь  – некрупный длиннохвостый голубь, который вёл кочевой образ жизни. Эти птицы жили большими стаями, в
которых насчитывалось до миллиарда в Южной Америке. Стаи диких голубей закрывали солнце, становилось темно, как в сумерки. Деревья
11 были густо усеяны гнёздами до сотни на одном дереве, не видны даже листья. Местные жители ночью приходили в лес, рубили деревья с
гнёздами и тысячами убивали взрослых птиц и птенцов. Их скармливали домашним животным, а также продавали на рынке. Во время
перелётов голубей люди сбивали их палками и камнями. С годами стаи незаметно поредели и вскоре странствующий голубь исчез. В 1914
году в зоопарке умер последний странствующий голубь –самка по кличке «8 Марта».
Квагга
 обитала   на   юге
— рыжий окрас лошади. Люди
пошив   мешков   и   ремни.
приближение   хищников,
  и
Африки. Спереди она имела полосатую расцветку, как у зебры, сзади
истребляли кваггу  ради её  мяса и  прочной шкуры,  которая  шла на
Квагги   намного   раньше   домашних   овец,   коров,   кур   замечали
предупреждали   владельцев   громким   криком   «куаха»,   от   которого
получили своё название. Последняя квагга была убита в 1878 году, а
последняя   в   мире   квагга   умерла   в   1883   году   в   Амстердамском
зоопарке.

 –
Дронт
громадный
островах   Индийского   океана.
хищников   и   обилием   пищи.
а   те   никуда   не   убегали.
додо свиньи, собаки и кошки,
на   земле.   Поскольку   самка
птиц   быстро   уменьшалось.
музейных   чучел.   Потомкам
нелетающий   голубь.   Эти   неуклюжие   птицы   размером   с   индюка   обитали   на
У   предков   дронтов   отпала   необходимость   в   полёте   в   связи   с   отсутствием
Избиение дронтов начали матросы. Они убивали птиц просто палками изза мяса,
Моряки называли птиц «додо», что означает   глупец. Довершили уничтожение
завезённые на острова людьми. Они разоряли гнёзда птиц, расположенные прямо
дронта откладывала одно яйцо и высиживала его почти два месяца, поголовье
Истребление этих птиц произошло так быстро. Что не удалось сохранить даже
досталось несколько неполных скелетов.
Бескрылая гагарка по внешнему виду напоминала пингвина. Она обитала в Северной Америке. Селились большими колониями. Бескрылая
гагарка была крупной, с гуся, птицей. Рост её достигал 90 см. Бескрылые гагарки вовсе не могли летать. По суше они передвигались тяжело,
12 переваливаясь с боку на бок. Попав в воду, бескрылые гагарки становились быстрыми и ловкими. Хорошо плавать гагарке помогали короткие,
но   сильные   крылья,   которые   использовались   птицей   под   водой   в   качестве   ласт.   Она   гнездилась   на   обрывах   прибрежных   скал.   Самка
откладывала прямо на камнях единственное крупное яйцо, которое часто сваливалось со скал в воду. Неспособность летать, доверчивость
характера, большие скопления на гнездовании делали гагарку лёгкой добычей для людей. Их убивали палками ради мяса, яиц и пуха.
Приложение 2 (карточка).
                                                        Оцени себя
Я знал материал
Я узнал новое
Я ещё хочу изучить материал по этой теме
Работа в группе (понравилась или не понравилась)

13

file_name: ФроликоваАВ-технологическая карта.docx

intro: Данная разработка представляет собой технологическую карту урока по окружающему миру на тему "Природа в опасности. Исчезнувшие животные" в 3 классе в соответствии с новым государственным образовательным стандартом. Урок является уроком "открытия" нового знания. Изучая эту тему, учащиеся познакомятся с исчезнувшими видами животных.Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Природа в опасности. Исчезнувшие животные" в 3 классе.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе на тему "Природа в опасности. Исчезнувшие животные"


extracted_text:
Предмет: Русский язык                Класс: 6                                         Дата: 7.12.16г.
Тема   :  Принципы   выделения   самостоятельных   и   служебных   частей   речи.   Их
функции в речи. Части речи и члены предложения.
Цели и задачи урока: систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, учить
определять части речи и их функции и роли в предложении, отрабатывать умения отличать
одну часть речи от другой.
Общие задачи : развивать орфографическую зоркость, внимание, память, чувство языка,
интерес к русскому языку.
Формы работы : индивидуальная, работа в парах, коллективная, самостоятельная.
Методы: словесные, наглядные, поисковые.
Оборудование: учебник, таблицы.
Условные обозначения для уроков 13:
СРсамостоятельная работа
РУработа с учителем
Ход урока
Организационный
Цели и задачи урока
Повторение изученного ранее
Самостоятельная работа с самопроверкой устно ответить на вопросы: задание «Ответьте
на   вопросы: Что   изучает   фонетика?   Какие   звуки   существуют   в   русском   языке?   Чем
отличаются буквы от звуков? Сколько всего гласных букв? Сколько всего гласных звуков?
Учащиеся  работают с материалами  «Двойная роль букв е,ё,ю,я».
 Проверка выполнения домашнего заданияупр.475
Изучение новой темы.
Устная   работа:   усвоение   понятий   и   терминов   «морфология»,   «части   речи»,
«знаменательные   части   речи»,   «служебные   части   речи».   Письменная   работа:
терминологический диктант с заданием указать буквой «з» знаменательные части речи,
буквой   «с»служебные:   имя   существительное,   предлог,   имя   прилагательное,   союз,   имя
числительное, частица, глагол, наречие, местоимение.
Проверка выполнения учащимися задания.
Изучение новой темы.
1е задание
Подумайте, в какие звуки превращаются буквы я, ю, ё ,е в словах мёд, люк, вес, ряд
(проговаривайте   каждый   вслух   эти   слова   и   тяните   эти   звуки,   пока   хватит   дыхания)?
Повторите несколько раз
Какими являются согласные перед этими буквами мягкими или твердыми?
2е задание
А сколько звуков обозначают буквы е,ё,ю,я в следующих словах:
ЕЛЬ, ЁЖ, ЮЛА, ЯИЧНИЦА?
Закрепление нового материала. Повторение темы «Лексика»
1.Выполнение   упр.477:   Озаглавить   текст,   списать,   вставить   пропущенные   буквы,
обозначить части речи. Устно определить стиль, тип текста:
Тихий вечер над Ертисом. Медленно садится огненный диск солнца за р…ку. А над всей
р…кой р…злилась в…черняя з…ря. Она …красила в алый цвет и б…реговые кусты, и
синий лес за р…кой, и ло…ку рыбака у причала.
Дополнительное задание: выпиши из  текста  метафоры  (огненный  диск, синий  лес,  заря
разлилась, диск солнца, заря окрасила)
Физминутка «ЦВЕТКИ» 1 мин
Наши алые цветки распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
(Дети   под   тихую   музыку   поворачиваясь   вправовлево   скандируют   хором   и   медленно
разгибают пальцы из кулачков, покачивают кистями рук вправовлево, медленно сжимают
пальцы в кулак, покачивают кулачками впередназад).
Закрепление
Подведите   итоги:   (работа   в   парах)заполните   новой   информацией   таблицу   прямо   в
презентации
Буквы е,ё,ю,я
Обозначают
Закрепление
Определение   частей   речи   по   значению,   вопросам   заполнение   пустых   полей
таблицы(приложение 1):
Часть
речи
Что обозначает
На какой вопрос отвечает, пример
предмет
какой?чей?
добрый, вечный,
лисий
Глагол
Количество, порядок предметов при счете
сколько?
который?
Пять, сто, седьмой
Указывает на предмет, признаки, количество
Кто? что? чей? и т.д.
Я, вы, он, тот, наш, свой
Применение новых знаний. Выполнение фонетического разбора слов «заря», «любовь» (у
доски одновременно два ученика, за ними по вариантам класс) по образцу: заря(1вар) 2
слога: заря,2 слог ударный, [зар'а ];
3[з]согласный, звонкий, твердый;
а[а ]гласный, безударный;
р[р']согл.,звонк.,мягкий;
а[а ]гласный, ударный
4буквы,4 звука
Любовь(2вар)2 слога:любовь, 2 слог ударный,[л'убоф'] и т.д.
Применение   новых   знаний.   Конструирование   предложений   письменное   выполнение
упр.478. Разбор 2,4 предложений по членам предложения:
Большие хлопья снега начали падать на поля и лес, реку.
Целый день слышится по лесу заливистый лай собаки.
Учащиеся   должны   указать,   какими   частями   речи   выражены   главные   и   второстепенные
члены предложения
Фонетический разбор слов колье[кал'й'э], егоза[й'эгаза].
Письменное   выполнение   упр.   458.   Дополнительное   задание   для   способных   учащихся
синтаксический разбор предложения: Человек без родины
 Проверка выполнения упр.478
Беседа по вопросам: Назовите, на какие вопросы отвечает подлежащее?Какие части речи
могут   выступать   в   роли   подлежащего?   (И   так   о   сказуемом,   дополнении,   определении,
  что весна без цветов. обстоятельстве). Сделать акцент внимания учащихся на то, что служебные части речи не
являются членами предложения.
Письменное выполнение упр.389,391 с дополнительным заданием: составить предложения.
Образец:   1столбикземля,земляк,земляника.   2столбикприземлиться.   3столбикземляной,
землистый. Он бежал не чуя земли под ногами. На вокзале в Тоболе я встретила своих
земляков.   Из   ягод   я   больше   всего   люблю   землянику.   Парашютистыдесантники
приземлились в заданном квадрате глубоко в тылу врага. Вокруг крепости возвышался
невысокий земляной вал. От долгой бессонницы у брата цвет лица был землистый.
Проверка выполнения заданий.
Завершение упр. 482
Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок. Домашнее задание: §27,
упр.393 стр. 107 Дата: 7.12.16
Класс: 7
Предмет: Русский язык
Тестирование
Цель: закрепить знания обучающихся по теории.
1.Деепричастие обозначает…
А) проявляющийся во времени признак предмета по действию.
Б) добавочное действие при основном действии.
В) признак признака.
2. Деепричастие…
А) склоняется.
Б) спрягается.
В) не изменяется.
3. Деепричастия бывают…
А) совершенного и несовершенного вида.
Б) настоящего и будущего времени.
В) 2го спряжения.
4. В предложении деепричастия являются…
А) обстоятельством.
Б) дополнением.
В) определением.
5. Деепричастный оборот – это…
А) одиночное деепричастие.
Б) деепричастие с глаголом.
В) деепричастие с зависимыми словами.
6. На письме деепричастие и деепричастный оборот…
А) выделяются запятыми.
Б) не выделяются запятыми.
7. Некоторые деепричастия пишутся с НЕ слитно,
А) если НЕ – частица.
Б) если без НЕ не употребляется.
В) если нет противопоставления с союзом а.
8. Деепричастия несовершенного вида обычно образуются от…
А) основы инфинитива.
Б) корня глагола.
В) основы настоящего времени глаголов несовершенного вида.
9. Суффиксами деепричастий несовершенного вида являются…
А) –а (я).
Б) –у ( ю).
В) –в,  вши.
10.   От   основы   неопределенной   формы   глагола   совершенного   вида   обычно
образуются…
А) деепричастия совершенного вида.
Б) деепричастия совершенного вида.
Ответы: 1 – б, 2 – в, 3 – а, 4 – а, 5 – в, 6 – а, 7 – б, 8 – в, 9 – а, 10 – а. 1.Деепричастие обозначает…
А) проявляющийся во времени признак предмета по действию.
Б) добавочное действие при основном действии.
В) признак признака.
2. Деепричастие…
А) склоняется.
Б) спрягается.
В) не изменяется.
3. Деепричастия бывают…
А) совершенного и несовершенного вида.
Б) настоящего и будущего времени.
В) 2го спряжения.
4. В предложении деепричастия являются…
А) обстоятельством.
Б) дополнением.
В) определением.
5. Деепричастный оборот – это…
А) одиночное деепричастие.
Б) деепричастие с глаголом.
В) деепричастие с зависимыми словами.
6. На письме деепричастие и деепричастный оборот…
А) выделяются запятыми.
Б) не выделяются запятыми.
7. Некоторые деепричастия пишутся с НЕ слитно,
А) если НЕ – частица.
Б) если без НЕ не употребляется.
В) если нет противопоставления с союзом а.
8. Деепричастия несовершенного вида обычно образуются от…
А) основы инфинитива.
Б) корня глагола.
В) основы настоящего времени глаголов несовершенного вида.
9. Суффиксами деепричастий несовершенного вида являются…
А) –а (я).
Б) –у ( ю).
В) –в,  вши.
10.   От   основы   неопределенной   формы   глагола   совершенного   вида   обычно
образуются…
А) деепричастия совершенного вида.
Б) деепричастия совершенного вида.

intro:
Принципы выделения самостоятельных и служебных частей речи. Их функции в речи. Части речи и члены предложения.
Цели и задачи урока: систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, учить определять части речи и их функции и роли в предложении, отрабатывать умения отличать одну часть речи от другой.Принципы выделения самостоятельных и служебных частей речи. Их функции в речи. Части речи и члены предложения.
Цели и задачи урока: систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, учить определять части речи и их функции и роли в предложении, отрабатывать умения отличать одну часть речи от другой.

title: План урока: Принципы выделения самостоятельных и служебных частей речи. Их функции в речи. Части речи и члены предложения.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
“Средняя школа №54 Советского района Волгограда”
Исследовательский проект “История моей улицы”
Выполнил:
Нужин Сергей
ученик 4 «В» класса
МОУ СШ №54
Советского района
Волгограда
Руководитель:
Коровина Анна Геннадьевна.
учитель начальных классов
МОУ СШ №54
Советского района
Волгограда. Волгоград2017.
Содержание
1. Введения.
2. Диагностическое исследование.
3. Основная часть.
4. Заключение.
5. Приложение.
6. Список литературы. Введение
“Вспомните всех поименно,
горем вспомним своим...
Это нужно не мертвым!
Это надо живым.
Р. Рождественский.
Есть в поселке Верхняя Ельшанка Советского района Волгограда улица имени
подполковника Рутковского Алексея Матвеевича.
Это улица, на которой я живу. Это — моя Любимая улица.
Каждый   день   я   прохожу   мимо   дома   №1   по   улице   Рутковского,   на   котором
находится мраморная доска с надписью. Однажды, я даже прочитал всё, что
написано на доске, но тут же забыл... А когда нам, в школе задали  написать про
улицу, на которой я живу, мне стало интересно найти материал и узнать все  о
герое имя, которого носит моя улица.
Была поставлена цель: Познакомиться с историей родной улицы.
Из цели вытекают следующие задачи :
1. Изучить информационные источники по данной теме.
2.  Провести социологический опрос среди  жителей нашей улицы.
3. Подготовить сообщение по результатам проделанной работы.
Объектом   исследования  является     улица   А.М.   Рутковского   п.   Верхняя
Ельшанка г. Волгограда.
Предмет исследования: роль и заслуги людей, чьими именами названы улицы
поселка.
МЕТОДЫ:
Сбор информации.
Анкетирование жителей улицы.
Опрос родителей.
Анализ литературы.
Вывод.
Гипотеза:  Я   предполагаю,   что   названия   улиц   связаны   с   историей   города   и
страны.
Научная   новизна   работы  определяется   изучением   материалов   по   истории
улицы А.М. Рутковкого п. Верхняя  Ельшанка. Диагностическое исследование
Как обычно, я обратился в «Яндекс», но там не было  информации. Тогда я стал
задавать   вопросы   маме   и   бабушке.   Они   мне   тоже   не   дали   исчерпывающей
информации.   Я   пошел   к   соседям   и     провел   анкетирование   по   следующим
вопросам:
1. Как называется улица, на которой мы живём?
2. Как раньше она называлась?
3. Почему переименовали улицу?
4. Знаете ли вы биографию А. М. Рутковского?
5. Чем славен командир Советской Армии Рутковский А.М.
В итоги на 1 вопрос ответило 100%
На 2 вопрос ответило 85%
На 3 вопрос ответило 20%
На 4 и 5 вопросы не смог  ответить никто.
Таким образом, мое исследование  истории нашей улицы очень
актуально
лично для меня и моей семьи, её жителей, а также для всех жителей поселка
Верхняя Ельшанка. Основная часть
Самою   подробную   информацию   мне   дал   мой   сосед,  бывший   работник   музея
школы   №46  п.  В.  Ельшанка  Кривошеин   Юрий   Васильевич,  который   живет   в
соседнем доме.
 Юрий Васильевич начал свой рассказ с начала Великой Отечественной войны, о
том, что 22 июня 1941года фашистская Германия напала на нашу страну. О
жестоких боях, с которыми Красная Армия отступала до города Сталинград. В
тяжелейших   условиях   пришлось   защищать   наш   город   советским   бойцам.   О
подвигах   героев   Сталинградской   битвы   много   рассказано.   200   дней   и   ночей
длилась Сталинградская битва. В боях за город Красная Армия потеряла более
1,5 миллиона человек, но смогла окружить и уничтожить «непобедимую» армию
противника. Сталинградская битва закончилась Победой!
Юрий Васильевич подробно рассказал мне о подвиге бойцов 748го зенитно
артиллерийского       полка   (З.А.П)   и   его   командира   Рутковского   Алексея
Матвеевича, который защищал п.Верхнюю Эльшанку и район СХИ.
В   сентябре   1942г   Алексей   Матвеевич   Рутковский,   командовал   748   зенитно
артиллерийским   полком,   которые   входил   в   войска   противовоздушной
обороны(ПВО) г. Сталинграда. В полку было 6 батарей, они располагались на
подступах   к   Сталинграду.   Каждая   батарея   находилась   друг   от   друга   на
росстоянии 510км. Батареи стояли на Лысой горе, п.Верхния Ельшанка, Дар
Горе, Станциях Воропоново и Садовая.
В состав каждой батареи входило 6 тяжелых зенитных орудий (каждая весом 5
тонн), прожектора и тягловая сила — лошади, для перевозки батарей на другие
военные   объекты.   Обслуживали   батареи   в   основном   девушки   (почти   80%),
большинство из которых добровольно пошли защищать Родину.
Зенитные орудия были предназначены для отражения и уничтожения воздушных
целей   противника   и   отражения   танковых   атак.  Скорострельность   и   точность
орудий позволяла, при попадании снарядов в немецкие танки, раскалывать их
как «орехи».
15 сентября 1942г. Одна из батарей 748го З.А. повела оборону от неприятеля
на набережной реки Волги, около одной из ротонд. В настоящее время на ней находится   мемориальная   доска,   в   честь   героически   сражавшихся   солдат
батареи.   Рутковский   Алексей   Матвеевич   заметил,   что   фашисты   не   будут
атаковать в этом месте, решил проверить 3 батарею на склонах оврага р. Царица.
При подходе к месту стоянки батареи он заметил опасную обстановку вокруг
орудий. У него мгновенно возникло решение, нужно атаковать. Собрав солдат,
он сам возглавил атаку и с криком «За мной!» ринулся в схватку с врагом. В
этом   бою   Рудковский   был   тяжело   ранен,   после   отражения   атаки   фашистов
зенитчики  нашли раненого командира.  На  берегу р.  Волга они нашли лодку,
погрузили в нее Алексея Матвеевича и решили переправить его на другой берег.
Но   на   середине   реки   попали   под   авиаобстрел.   Когда   все   стихло,   командир
попросил   приподнять   ему   голову   в   сторону   горящего   города.   Внимательно
осмотрев весь берег, а затем волгу он тихо сказал: « Все ровно мы побелим!»
Рутковский   А.М.   Умер   и   был   похоронен   в   хуторе   Бурковский
Среднеахтубинского района г. Волгоград.
В   настоящие   время   на   этом   месте   стоит   памятник   Рутковскому   А.М.   И
солдатам, погибшим в Сталинградской битве.
Из   биографии   Рутковского   А.М.:   Родился   10   марта   1903г.   На   Кавказе   в
г.Батуми в семье железнодорожника. Семья, в которой он рос, была большая:
четыре   сына   и   три   дочери.  В   одиннадцать   лет   Алексей   стал   помогать   отцу,
работал   в   цехе   по   сборке   сельхоз   машин.   Был   трудолюбив.   В   16   он   подал
заявления в Красную Армию, сначала ему отказали, а затем зачислили   в 1й
Уфимский запасной полк (УЗП). В 1920г. Его демобилизовали по возрасту (ему
было всего 17 лет). В 1924г. Женился. Работал в различных местах и стремился
учиться.   В   1926г.   Его   направили   учиться   в   военнополитическую   школу   г.
Томска. В октябре 1931г.   Алексея Матвеевича назначали политруком в 7ю
отдельную зенитную батарею(З.Б) т. Кремечуга. В 1938 году за хорошую службу
ему  присвоили звания майора.  Сразу  же  Рутковский  А.М.   был  направлен в
республику   Китай   для   исполнения   интернационального   долго.   В   1939году
награждён орденом «Красной Звезды». 9 мая 1941года, когда до начала Великой
Отечественной войны оставалось полтора месяца, он был назначен командиром
748 З.А.П в г. Днепропетровске, его полк с боями дошел до г. Сталинграда.
После   окончания   В.О.В,   ветераны   748го   З.А.П   часто   приезжали   в   город
Волгоград,   они   проводили   встречи   с   учениками   школы   №46   и   жителями
Советского   района.   У   них   возникал   вопрос   об   увековечивания   памяти
погибшего командира Рутковского А.М.
Прошло  много  лет  и  лишь  18 июня  1999 года  Постановлением   №57/655/744
Горсовета   совместно   с   администрацией   г.   Волгограда   принято   решение   о
переименовании   улицы  Восьмой,  в поселок  Верхняя  Ельшанка, на  улицу  им.
Рутковского А.М.
На   доме   №1   ул.   Рутковского   (бывшей   ул.Восьмой),   в   присутствии
администрации рна, ветеранов, местных жителей поселка и учащихся школы
была торжественно открыта мемориальная доска с надписью: «Улица названа в
честь участника боев на ХалхинГоле (Япония) и в Испании командира 748го З.А.П   подполковника   Рутковского   А.М..,   погибшего   в   сентябре   при   защите
Сталинграда».
 Заключение
Прошёл 71 год со дня окончания Великой Отечественной войны. Но мы помним
героев   защитников   нашей   Родины,   нашего   города,   нашего   поселка   Верхняя
Ельшанка. Вечная слава героям! Вечная слава!
Здесь орден мужества идет
За грудь земли.
Недаром эта грудь истерзана снарядом,
Со смертью билась жизнь,
И смертьвраги нашли.
И победила жизнь в боях под Сталинградом!
«Пройдут десятилетия, пройдут века, но никогда не должна померкнуть Слава
участников Великой Отечественной войны... Народ вечно будет хранить память
о бессмертных героях, кровью своей отстоявших свою Родину!»,  и такими
словами Юрий Васильевич закончил свой рассказ и посоветовал мне посетить
могилу Рутковского А.М(хутор Бурковский) и музей Боевой славы школы №46,
в   котором   много   экспонатов   собранно   о   героическом   прошлом   защитников
п.В.Ельшанкамоей малой Родины.
А я был очень благодарен  ему за то, что он так подробно и интересно рассказал
весь боевой путь и  биографию Рутковский А.М., имя которого носит улица на
которой я живу! Фотографии из личного архива семьи Нужиных.
Приложение
Это Я Сергей Нужин на родной улице им. А.М. Рутковского. Список литературы
1. Рассказ бывшего работника музея школы №46 Кривошеина. Ю.В.
2. Встреча с ветеранами 748 ЗАП
3. «Сталинградская битва в истории России». Сборник докладов.
4. Энциклопедия Сталинградской битвы  Загорулько. М.М

file_name: Истрория Нужин.docx

intro:
Есть в поселке Верхняя Ельшанка Советского района Волгограда улица имени подполковника Рутковского Алексея Матвеевича.
Это улица, на которой я живу. Это — моя Любимая улица.
Каждый день я прохожу мимо дома №1 по улице Рутковского, на котором находится мраморная доска с надписью. Однажды, я даже прочитал всё, что написано на доске, но тут же забыл... А когда нам, в школе задали  написать про улицу, на которой я живу, мне стало интересно найти материал и узнать все  о герое имя, которого носит моя улица.Исследовательский проект “История моей улицы” автор-составитель: Нужин Сергей Дмитриевич ученик 4 в класса МОУ СШ №54 Советского Волгограда.


extracted_text:
Предмет: физика, 8 класс
Тема: Внутренняя энергия.
І ЭТАП
Актуализация прежних знаний.
 Задания «Мостика» на
повторение
пройденного материала
«Узнавание»: На правой
графе пишутся задания,
в условия которых
включаются следующие
ключевые слова:  Найди в
тексте новые слова, термины,
понятия, выражения (по каждому
абзацу), отвечающие на вопросы:
кто? что? где? когда? какой? и
другие задания информационного
характера. А также задания на: «
запомнить..., составить список...,
выделить....., рассказать о...,
показать......, назвать.... и т.д.
«Понимание»: На
правой графе пишутся
задания, в условия
которых включаются
следующие ключевые
слова: почему? зачем? объясни,
найди причину…,докажи, придумай
и т.д. Данные вопросы ставятся на
ответы учащихся из предыдущего
«Узнавания»
«Анализ»: На правой
графе пишутся задания,
в условия которых
включаются следующие
ключевые слова:
1) сравните…… с……….
(сравниваются ответы
из «Понимания»)
2) выявите различия
между…….,3) найдите
общее… 4) Выделить
главную идею темы…..
1.Какой буквой обозначается энергия?
Ответ: Энергия обозначается буквой Е
2.От чего зависит кинетическая энергия движущегося тела в механике?
Ответ: В механике кинетическая энергия движущегося тела зависит от
массы тела и скорости
3.Запишите формулу для вычисления кинетической энергии
Ответ: Ек = mv
4. Запишите формулу для вычисления потенциальной энергии
Ответ: Еп = mgh
  его движения.
 2   / 2

ІІ ЭТАП
Самостоятельное усвоение новой темы
Вставте пропущенные слова
1. Под внутренней энергией тела понимают энергию хаотического
движения частиц, из которых состоит тело, и энергию их
взаимодействия
2. Сумму кинетической энергии теплового движения и
потенциальной

называют внутренней энергией тела
  энергии взаимодействия всех молекул тела
3. Внутренняя энергия тела зависит от температуры
4. При увеличении температуры увеличивается средняя
кинетическая энергия движения молекул
1.Найди из формулы кинетической энергии Ек = mv2 / 2  формулы для
вычисления массы и скорости
Ответ: m = 2Eк / v
 2     v = √  2  Eк /    m
2.Найди из  формулы потенциальной энергии Еп = mgh формулы для
вычисления массы и высоты
Ответ: m = Eп / gh          h = Eп / mg
Сравните потенциальную и кинетическую энергии по диаграмме Венна
      Потенциальная              Общее                Кинетическая
Еп = mgh
Тело
взаимо
действует
Еп +  Ек = const
Внутренняя
энергия
U = Еп +  Ек
Ек = mv2 / 2
Тело
движется
Главная  идея темы:
1.Общее между потенциальной и кинетической энергиями заключается в
том , что они составляют внутреннюю энергию
2.Особенность потенциальной энергии в том, что тела взаимодействуют
3.Особенность кинетической энергии в том, что тела взаимодействуют «Синтез»: На правой
графе пишутся задания,
в условия которых
включаются следующие
ключевые слова: а)
Приведи в систему…,
классифицируй (заполни
таблицу, начерти
опорную блоксхему,
заполни кроссворд,
реши, составь ребус и
т.д.) б) Сделай вывод,
обобщи по всему
содержанию текста,
дай определение (на
основе выделенной
главной идеи темы из
предыдущего «Анализа»
Практическая часть
 «Применение»
(требования к заданиям
для  формирования
умений:Выполни следующие
задания ( № ....№.... №...., или
упражнения) из учебника, сборника,
других источников (автор……,
стр…..,
 «Оценка» (рефлексия)
Вырази свое мнение по отношению к
событиям, имеющим место в
тексте:
а) Как ты думаешь? б) Как бы ты
поступил?
в) Для чего это нужно в жизни? г)
Какое применение может найти в
жизненной ситуации.....?
Теория:
 «Узнавание»: На правой
графе пишутся задания, в
условия которых включаются
следующие ключевые слова:
Найди в тексте новые слова,
термины, понятия,
выражения (по каждому
абзацу), отвечающие на
вопросы: кто? что? где?
когда? какой? и другие
задания информационного
характера. А также
задания на: « запомнить...,
составить список...,
выделить....., рассказать о...,
показать......, назвать.... и
т.д.
Практика
«Применение»
(по образцу) Применение в сходной
ситуации:  выполни задания,
проиллюстрируй, реши по образцу
следующие задания: №….№….или
Главную идею темы представить в виде блок – схемы
Внутренняя энергия тел
Кинетическая энергия
хаотического
поступательного
движения молекул
Потенциальная
энергия, обусловленная
силами молекулярного
взаимодействия
Ек = mv2 / 2
Еп = mgh
Выполните задания №1, №3, №4  на странице 22 учебника
Вырази свое мнение
1. Какой энергией обладает летящий на некоторой высоте самолет?
Ответ: Самолет обладает одновременно и кинетической и
потенциальной энергией
2. Почему в газах под внутренней энергией понимают
преимущественно кинетическую энергию движения частиц
Ответ: Так как в газах молекулы и атомы находятся в непрерывном
хаотическом движении и силы взаимодействия между ними малы
ІІІ ЭТАП 1 – уровень (5 БАЛЛОВ)
1. Под внутренней

  энергией тела понимают энергию хаотического
движения частиц, из которых состоит тело, и энергию их
взаимодействия
2. Сумму кинетической энергии теплового движения и потенциальной
энергии взаимодействия всех молекул тела называют внутренней
энергией тела
3. Внутренняя

4. При увеличении температуры увеличивается средняя кинетическая
  энергия тела зависит от температуры
энергия движения молекул
Задание: одно и то же вещество может находиться в твердом, жидком и
газообразном состоянии. В каком из состоянии тела внутренняя
энергия больше; меньше? упражнения из учебника, сборника
(назв. автора, страница…)
«Понимание»: На правой
графе пишутся задания, в
условия которых
включаются следующие
ключевые слова: почему?
зачем? объясни, найди
причину…,докажи,
придумай и т.д. Данные
вопросы ставятся на
ответы учащихся из
предыдущего «Узнавания»
2уровень (5+4 балл)
1. Почему тела обладающие энергией могут совершать определенную
работу?
2. Объясни почему энергия тела за счет которой совершается работа
уменьшается
3. Докажи закон сохранения энергии
4. Укажи связь между энергиями
Приведите примеры подтверждающие, что при расширении газа его
температура понижается, а при сжатии – увеличивается. Как при этом
изменяется внутренняя энергия газа?

Практика
«Применение»
Применение
в
измененной     ситуации:
выполни
задания,
проиллюстрируй,   реши
по   образцу  следующие
задания:   №….№….или
упражнения
из
сборника
учебника,

(назв.
автора,
страница…)

Теория:
 «Синтез»: На правой
графе пишутся задания,
в условия которых
включаются следующие
ключевые слова: а)
Приведи в систему…,
классифицируй (заполни
таблицу, начерти
опорную блоксхему,
заполни кроссворд,
реши, составь ребус и
т.д.) б) Сделай вывод,
обобщи по всему
содержанию текста,
дай определение (на
основе выделенной
главной идеи темы из
предыдущего «Анализа»
3 уровень (9+3 балла)
Заполни кроссворд
1
2
4
7
в
н
у
т
р
е
н
н
я
я
3
5
6
8
1
0
1.Перемещение чего – либо в пространстве (движение)
2.Прибор для определения объема жидкости (мензурка)
3.Самопроизвольное смешивание веществ (диффузия)
4.Энергия взаимодействия тел (потенциальная)
5.Внутренняя энергия тела зависит от … (температуры)
6. «Маленькая масса» (латинское слово)  (молекула)
7.Энергия движущегося тела (потенциальная)
8.Сумма энергий есть величина … (постоянная)
9.Изменение в природе  (явление)
10. Чем выше температура тела, тем больше его внутренняя … (энергия) Оценка
(рефлексия)
Вырази свое мнение по отношению к
событиям, имеющим место в
тексте:
а) Как ты думаешь?
б ) Как бы поступил?
в)  Для чего это нужно в жизни?
г) Какое применение может найти
в жизненной ситуации…?
1.Большей внутренней энергией обладает холодная или горячая вода?
Ответ: большей внутренней энергией обладает горячая вода
2.Как происходит теплообмен между телом человека и термометром?
Ответ: теплообмен между телом человека и термометром происходит
постепенно
3.Приведите примеры изменения внутренней энергии тела из повседневной
жизни

file_name: Урок физики Внутренняя энергия - Солодилова Татьяна Васильевна.doc

intro:
Тема: Внутренняя энергия.
І этап - Актуализация прежних знаний.
Задания «Мостика» на повторение пройденного материала
ІІ этап - Самостоятельное усвоение новой темы
Вставте пропущенные слова
Найди из формулы
Сравните потенциальную и кинетическую энергии по диаграмме Венна
Главную идею темы представить в виде блок – схемы
Вырази свое мнение
ІІІ этап – Задания по уровням сложностиУрок по физике "Внутренняя энергия"

title: План урока по физике


extracted_text:
У р о к   18
А. С. ПУШКИН. «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР»
Ц е л и :  продолжать знакомить учащихся с творчеством А. С. Пушкина;
прививать   детям  любовь  к   поэзии;  работать  над  развитием   выразительной,
грамотной речи.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
Рисунки детей вывешиваются на доску.
–   За   окном   еще   осень,   а   у   нас   в   классе   морозное   солнечное   утро,
сверкающий на солнце снежный ковер, ясное голубое небо. Кажется, что и
воздух чистый, морозный, свежий. И все это благодаря вашим работам.
–   Обратимся   теперь   к   стихам   А.   С.   Пушкина,   чтобы   продлить
приподнятое, восторженное настроение.
Учащиеся   читают   стихи,   которые   они   выучили   дома.   Следует
отметить   детей,   которые   прочитали   стихотворения   выразительнее
других.
  Ф и з к у л ь т м и н у т к а
III. Изучение нового материала.
– Стихотворение, которое мы прочитаем с вами сегодня, – одно из самых
грустных в творчестве А. С. Пушкина. Оно написано в ссылке (ссылка – вид
наказания   –   пребывание   на   поселении   в   отдаленном   месте),   в   селе
Михайловском, в очень тяжелое для поэта время.
Надежда   на   освобождение   была   потеряна;   план   побега   за   границу   не
удался; поэт серьезно поссорился с отцом, после чего вся семья Пушкина
уехала  в  Петербург,  оставив   его   одного.  В  это   тяжкое   время   с  ним   была
единственная близкая, любящая душа – Арина Родионовна, няня поэта. К ней,
своей «доброй подружке», и обращается Пушкин в стихотворении «Зимний
вечер».
Учитель выразительно читает стихотворение.
Б е с е д а .
– Какие чувства переживает поэт?
– Какие образы помогают понять душевное состояние поэта?
– Перечитайте, как Пушкин описывает бурю. – Почему он использовал такие разные сравнения?
– Каким настроением наполнено стихотворение?
– Как его нужно читать?
џ С л о в а р н а я   р а б о т а .
Обветшалая – пришедшая в ветхость.
Ветхая – разрушающаяся от старости, дряхлая.
Лачужка – небольшая плохая изба, хижина.
У п р а ж н е н и е   в   ч т е н и и   с т и х о т в о р е н и я ,   выделение   пауз,
логических ударений.
IV. Итог урока.
– Что удивило, поразило?
– Какие чувства в вас затронул урок?
&  Домашнее задание:  приготовить выразительное чтение стихотворения
А. С. Пушкина «Зимний вечер» (с. 90–91, часть 1я), по желанию выучить
стихотворение или его часть наизусть, выполнить рисунки.

file_name: литературное чтение.docx

intro:
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством А. С. Пушкина; прививать детям любовь к поэзии; работать над развитием выразительной, грамотной речи.
Задачи:

- личностные: формирование у детей мотивов учебной деятельности;

 - познавательные: развитие у детей умения пользоваться различными способами поиска

   информации ( учебник, справочник- словарь);

 - коммуникативные – формирование  у обучающихся:

   - навыков сотрудничества со сверстниками. Аргументировать  высказывания с помощью учителя и самостоятельно.

Оборудование:

   1.Презентация к уроку.

   2.Учебник литературного чтения.

   3. Аудиозапись стихотворения «Зимний вечер»

 Тип урока: изучение нового материала.

title: Конспект урока по литературному чтению "А. С. ПУШКИН. «ЗИМНИЙ ВЕЧЕР»(3 класс)


extracted_text:
Сабақ  жоспары
Сабақ: "Айгөлек" журналын оқимын
Күні:
Сынып: 910
Осы сабақ арқылы
жүзеге асыратын оқу
мақсаттары
Сабақ мақсаттары
Алдыңғы оқу:
Жоспар
Жоспарланған
Уақыт
Басы
Ортасы
Мектеп:
Мұғалімнің атыжөні:
Қатысқандар:            Қатыспағандар:
 1.Мәтіндегі тірек сөздер, жетекші сұрақтар арқылы негізгі тақырыпты
анықтау.
2.Мәтіннің негізгі аспектілерін  талқылау.Сенімді және еркін жауап беру
 3.Тақырып бойынша  үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде
көтерілген  мәселеге өз көзқарасын білдіру.
Барлық оқушылар орындай алады: тірек сөздер арқылы негізгі
тақырыпты анықтайды.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: сұрақтар құрастырып,
жауап береді,  мәтінде көтерілген  мәселеге өз көзқарасын білдіреді.
Кейбір оқушылар орындай алады:мәтін бойынша қосымша мәлімет
айтады

1.Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу.
«Шаттық  шеңбері» тренингі. Бір біріне
жақсы тілектер айтады.
1. Тапсырма.Үй тапсырмасын тексеру.
  «Ыстық орындық» әдісі арқылы  өткен
тақырыптарға қатысты сұрақтарға жауап
беріңіз.
Сыныпты 3 топқа  бөлу.(Геометриялық
пішіндер: үш бұрыш, шеңбер, төрт бұрыш)
2. Тапсырма. Бейнефильм , тірек сөздер
арқылы сабақтың тақырыбын анықтайды.
Жаңа сөздермен   интерактивті тақта
арқылы танысады.
Мұғалімнің жетекшілігімен жүретін
оқылым.
"Айгөлек журналы республикалық балалар
журналы. Қазақстан Республикасында 2000
жылдың күзінде 22 беттік журнал болып
бастап шығарылған. Бас редакторы
Қымбат Әбілдәқызы. 2010 жылдан бастап
10 бет қосылып, қазір 32 беттен тұратын
журнал болып саналады. Журнал "Лидер
офсет" баспаханасында басылады.
3 .Тапсырма.Мәтінді оқыңыз, жаңа
сөздерді  аударыңыз.
4. Тапсырма. «Қабырғадағы рөл»  әдісі
арқылы  мәтін бойынша не білді, не білгісі
келетініні  туралы сөз , сөз тіркестерін
пайдаланып, журналға сипаттама беріңіз.
5 .Тапсырма.«Балық қаңқасы»
графикалық органайзері арқылы «Айгөлек»
2 мин
5 мин
2 мин
Интерактивтіта
қта,суреттер
Интерактивті
тақта
8 мин
8 мин журналы қатысты сөз тіркесі мен сөйлемдер
құрастырыңыз.
ж
у
р
н
а
л
ы
«
А
й
г
ө
л
е
к
»
6.Тапсырма. «Сана саяжолы» органайзері
арқылы өз көзқарастарыңызды ұсыныңыз
Кері байланыс: «Екі жұлдыз, бір тілек»
 Үй тапсырмасы: «Балаларға арналған
журналдардың пайдасы қандай?»
тақырыбына  эссе жазыңыз
Бағалау критерийлері
Мәтіндегі тірек сөздер, жетекші сұрақтар
арқылы негізгі тақырыпты анықтайды және
талқылайды.
Сенімді және еркін жауап береді.
Тақырып бойынша  үйренген сөздерін
қолдана отырып, мәтінде көтерілген
мәселеге өз көзқарасын білдіреді.
7 мин
7 мин
3 минут
2 мин
1 мин
Дескрипторлар
 мәтінді оқиды;
 жаңа сөздерді
аударады;

сөз , сөз тіркестерін
пайдаланып,
сипаттама береді;
сөз тіркесі мен
сөйлемдер
құрастырады;
өз көзқарастарын
ұсынады
Ойлау
Білу және түсіну
Жинақтау

file_name: сабақ жоспары.docx

intro: Қазақ тілі пәнінен 5- сыныпқа арналған сабақ жоспары жаңартылған білім мазмұны бойынша құрастырылған. Оқушылардың білімге деген қызығушылығын, сауаттылығын, ауызша, жазбаша жұмыс жасау дағдыларын арттыру барысында  сабақ жоспарына әртүрлі әдіс-тәсілдер енгізілді. Мысалы,   «Ыстық орындық» ,«Қабырғадағы рөл»,«Балық қаңқасы»,«Сана саяжолы», «Екі жұлдыз, бір тілек».

администрации

group: Педагогика

title: Конспект урока по казахскому языку "Айгөлек" журналын оқимын