extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное
учреждение
«Детский  сад № 10 общеразвивающего вида»

г.Далматово
2013 Составители: Е.В.Гаврилова, Н.А.Маленьких, А.Б.Черепанова;
Управление по делам образования,  культуры, молодежи и
спорта Муниципальное казённое дошкольное образовательное
учреждение «Детский  сад № 10 общеразвивающего вида».
Далматово, 2013. 29 с.
Цель дыхательных упражнений  способствовать выработке
правильного диафрагмального дыхания, продолжительности
выдоха, его силы и постепенности. Развитие дыхания: работа над
силой и продолжительностью выдоха, темпа и ритмом дыхания,
осуществляется на всех видах образовательной деятельности.
Предложенные упражнения могут быть использованы педагогами
ДОУ, инструктором по физической культуре, учителем
логопедом, педагогом – психологом, а также могут быть полезны
родителям.
2 Дыхание  это жизнь. Справедливость такого утверждения вряд ли
у когонибудь вызовет возражение. Действительно, если без твердой
пищи   организм   может   обходиться   несколько   месяцев,   без   воды
несколько дней, то без воздуха  всего несколько минут. Вот почему
человеку   важно   не   просто   дышать,   а   дышать   правильно.     Именно
правильное   и   безопасное   дыхание   мы   все   имеем   в   виду,   когда
напоминаем маленькому ребенку о дыхании  носом, учим чередовать
вдох и выдох при разговоре, задерживать дыхание перед прыжком в
воду   или   делать   дыхательные   паузы   при   чтении   стихотворения.
Научиться     дышать     правильно   помогают   различные   методики,
тренировка голосовых связок, специальная дыхательная гимнастика.
В   настоящее   время   существует   много  разновидностей   дыхательной
гимнастики,   самыми   популярными   из   них   являются:   редкое   и
глубокое   дыхание   по   системе   йогов,   поверхностное   дыхание   по
методу   К.П.   Бутейко,
  метод   Фролова   (тренажер   Фролова)   и
парадоксальное дыхание по А.Н. Стрельниковой.
          Дыхательная гимнастика  – это на самом деле  один из самых
чудодейственных   методов   оздоровления.   Впервые   о   дыхательной
гимнастике заговорили еще несколько десятков лет тому назад. С тех
пор данный оздоровительный метод заслужил признание миллионов
людей, которым благодаря дыхательной гимнастике удалось вернуть
себе здоровье. На самом деле данный метод хорош еще и тем, что на
него   не   нужно   тратить   деньги.   Изучил   курс   упражнений   и
выздоравливай   себе   на   здоровье.   Самое   главное   в   дыхательной
гимнастике – это правильный подход. Сначала изучите все подробно и
только   после   этого   приступайте   к   занятиям.   В   противном   случае,
никакого положительного эффекта Вы получить не сможете.
3 Осуществляя дыхательную гимнастику, Вы сможете наблюдать,
как во время упражнений работают все части Вашего тела, начиная с
головы и заканчивая ногами. Если честно, то процесс дыхания до сих
пор вызывает у многих ученых массу восхищения. Человек дышит и
своим   дыханием   заставляет   работать   весь   организм.   Все   это
происходит при обычном дыхании. А теперь только подумайте, чего
можно   ожидать   от   организма,   если   Вы   не   просто   дышите,   а
выполняете   целый   ряд   дыхательных   упражнений.   На   самом   деле
данные упражнения практически сразу же усиливают реакцию всего
организма, при этом повышается как внутреннее тканевое дыхание,
так и усвояемость кислорода тканями.
     Преимущества дыхательной гимнастики перед другими:
  Она хорошо сочетается со всеми упражнениями  в: ходьбе, беге.
  Дыхательная гимнастика  отличная профилактика болезней.
 Гимнастика положительно влияет на организм в целом.
 Гимнастика доступна всем людям.
 Для занятий гимнастикой не требуется особых условий –
специальной одежды (спортивный костюм, кроссовки и т.д.),
помещения и прочих.
 Высокая эффективность. После первых занятий объем легких
значительно увеличивается.
  Дает хороший эффект для тренировки мышечной системы
дыхательного аппарата и грудной клетке.
4   Гимнастика показана и взрослым, и детям.

Развитие речевого дыхания
         Важнейшие  условия правильной  речи  это плавный, длительны
выдох,   четкая,   ненапряженная   артикуляция.   У   детей   с   речевыми
нарушениями   речевое   дыхание   и   четкость   речи   обычно   нарушаются.
Дыхание поверхностное, аритмичное.
        Правильное   дыхание   очень   важно   для   развития   речи,   т.к.

дыхательная  система  это энергетическая  база для  речевой  системы.
Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.
         Дыхательные упражнения помогают выработать диафрагмальное
дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение
выдоха.

        Регулярные   занятия   дыхательной   гимнастикой   способствуют
воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным
выдохом,   что   позволяет   получить   запас   воздуха   для   произнесения
различных по длине отрезков.

5 Дыхательная гимнастика  ритмичные шумные выдохи и вдохи
способствуют насыщению организма кислородом, улучшают обменные
процессы,   психоэмоциональное   состояние,   выводят   из   стресса,
повышают иммунитет.

        Учитывая   факт,   что   ряд   речевых   нарушений   имеет   в   своей
симптоматике   синдром   нарушения   физиологического   и   речевого
дыхания, работа по преодолению нарушений речи носит комплексный
характер   и   включает   в   себя   «постановку»   правильного
физиологического и речевого дыхания.
      Для этого используются статические и динамические дыхательные
упражнения,   направленные   на   выработку   умения   дышать   носом,   на
развитие   ротового   выдоха,   умения   дифференцировать   носовой   и
ротовой   выдох,   рационально   использовать   выдох   в   момент
произнесения звуков, слогов, слов, фраз.
При занятиях необходимо соблюдать следующие правила:
1.Следует соблюдать последовательность упражнений (счет ведем про
себя) вдох (носом) 13, пауза – 1, выдох (ртом) – 16.
2.Плечи при вдохе не должны подниматься, выдох должен быть
целенаправленным (щёки не надувать).
3.Во избежание головокружения продолжительность упражнения 34
раза.
4.Проводить упражнения в хорошо проветренном помещении или при
открытой форточке.
5.Заниматься до еды.
6 6.Заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде.
7.Дозировать количество и темп проведения упражнений.
8.Вдыхать легко и коротко, а выдыхать длительно и экономно.
9.В процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области
шеи, рук, живота, груди; плечи не поднимать при вдохе и опускать
при выдохе.
10.После выдоха перед новым вдохом сделать остановку на 23 с.
Вдох  с улыбкой  день встречаем,
Выдох  всё мы замечаем.
Вдох  мы руки развели
И плывём как корабли.
Выдох  вместе с капитаном
Странствуем по разным странам.

Вдох  спешим за облаками,
Машем крыльямируками.
Выдох  вот уже летим,
Руки в крылья обратим.
Успокоились немножко
Вдох  закончилась дорожка,
Выдох встанем у порошка
И опять начнём играть,
День с улыбкою встречать.
7 Предложенные   ниже   упражнения   способствуют   выработке
длительного   выдоха.   Тренировка   правильного   речевого   дыхания
продолжается в течение всего курса логопедических занятий:
     1. Выберите удобную позу (лежа, сидя, стоя), положите одну руку на
живот,   другую   –   сбоку   на   нижнюю   часть   грудной   клетки.   Сделайте
глубокий   вдох   через   нос   (при   этом   живот   выпячивается   вперед,   и
расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той и
другой рукой). После вдоха сразу же произведите свободный, плавный
выдох   (живот   и   нижняя   часть   грудной   клетки   принимает   прежнее
положение).
     2. Произведите короткий, спокойный вдох через нос, задержите на 2
3   секунды   воздух   в   легких,   затем   произведите   протяжный,   плавный
выдох
рот.
          3.   Сделайте   короткий   вдох   при   открытом   рте   и   на   плавном,
протяжном выдохе произнесите один из гласных звуков (а, о, у, и, э, ы).
через

        4.Произнесите   плавно   на   одном   выдохе   несколько   звуков:

аaaaa
аaaaaooooooo
аaaaaуууууу
     5. Произведите счет на одном выдохе до 35 (один, два, три...),
стараясь постепенно увеличивать счет до 1015. Следите за плавностью
выдоха. Произведите обратный счет (десять, девять, восемь...).

8 6. Прочтите пословицы, поговорки, скороговорки на одном выдохе.
Капля и камень долбит.
Правой рукой строят – левой ломают.
Кто вчера солгал, тому завтра не поверят.
На скамеечке у дома целый день рыдала Тома.
Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.
На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова – не руби дрова
на траве двора.
Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки: раз Егорка, два
Егорка, три Егорка...
Интересно, сколько Егорок получится у Вас на одном выдохе? ;о)
      7. «Кораблики» Ребёнку предлагается широкая ёмкость с водой, а
в ней—бумажные «кораблики», которыми могут быть просто кусочки
бумаги. Ребёнок, медленно вдыхая, направляет воздушную струю на
«кораблик», подгоняя его другому «берегу».
          8.   «Снег   и   ветер»   Из   маленьких   кусочков   ваты   скатываются
небольшие   шарики«снег»   и   выкладываются   на   столе.   Ребёнку
предлагают   дуть   на   «снег»,   как   холодный   зимний   ветер.   При   этом
«комья снега» должны медленно передвигаться  к противоположному
краю
стола.
     9. «Кто спрятался?» На предметную картинку размером с четверть
альбомного  листа   наклеиваем  с  одного края  гофрированную  бумагу,
изрезанную   бахромкой.   Получается,   что   картинка   находится   под
тоненькими полосочками гофрированной бумаги. Ребёнку предлагается
дуть на бумажную бахромку, пока она не поднимется, и не станет видно
картинку.

9 10.   «Пузырьки»   Это   игра,   которую   почти   все   родители   считают
баловством, и не разрешают детям в неё играть. На самом деле, она
является дыхательным упражнением и очень проста в использовании.
Нужна лишь трубочкасоломинка и стакан воды. Обращаем внимание
ребёнка на то, чтобы выдох был длительным, то есть пузырьки должны
быть
долго.

        11.   «Дудочка»   Используем   всевозможные   свистки,   детские
музыкальные инструменты, колпачки от ручек. Дуем в них.

        12.   «Фокус»   Это   упражнение   с   кусочком   ваты,   которое
подготавливает   к   произнесению   звука   [р].   Вата   кладётся   на   кончик
носа. Ребёнку предлагается вытянуть язык, загнуть его кончик вверх и
подуть на ватку, чтобы сдуть её с носа.
     13. «Свеча» Ребёнку предлагается дуть на огонёк горящей свечи так,
чтобы не задуть её, а лишь немного отклонить пламя. Дуть нужно долго,
аккуратно, потихоньку.

  14.   «Деревья»   Упражнение   аналогично   упражнению   «Кто
спрятался?» Наглядный материал в виде деревьев изготавливается из
гофрированной бумаги (крона дерева), на которую предлагается дуть.
          15.   «Греем   руки»   Ребёнку   предлагается   контролировать   выдох
ладошками   –  дуем   на   ладошки.   Это  же   упражнение   используем   при
постановке   свистящих   и   шипящих   звуков.   Ребёнок   ладошкой
контролирует   правильность   своего   произношения.   Если   «ветерок»
холодный,   «зимний»,   значит   звук   [с]   произносится   правильно.   При
произнесении звука [ш] «ветерок» тёплый, «летний», ладошки греются.
10 16. «Игрушки сели на качели». Дети лежат на спинена животе у них
игрушки. Вдох через нос живот надуть максимально, выдох через рот
максимально втянуть живот.
     17. «Футбол». Из кусочка ваты скатать шарик. Это мяч. Ворота
два кубика или карандаша. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить
гол». Вата должна оказаться между кубиками.
     18. «Снегопад». Сделать снежинки из ваты. Предложить ребенку
устроить снегопад. Положить снежинку на ладошку ребенку. Пусть
сдует ее. Снег, снег кружится, белая вся улица!      Собрались мы в
кружок, завертелись, как снежок.
     19. «Гудок паровоза». Через нос с шумом дети набирают воздух;
задержав дыхание на 12 секунды, с шумом выдыхают воздух через
губы,   сложенные   трубочкой,   со   звуком   «У»   (выдох   удлинен).
Упражнение учит дышать в темпе 36 раз. Вдох короче, задержка
дыхания, выдох длинный.
     20. «Царство ветров». Дети, изображая ветры (северныйхолодный,
южныйтеплый, восточныйусиливающийся, западныйзатихающий),
пропевают звуки разные по высоте, силе, темберу, громкости, модуляции.
Звук Ухолодный северный ветер.Звук завывающий (низко).
Звук И южный теплый ветер.Звук радостный (высоко, звонко, ровно).
Звук А ветерок потеплее, восточный, оттуда, где солнышко
просыпается. Звук усиливается.
Звук Озападный, оттуда, где солнышко ложится спать. Звук затухающий
от сильного к слабому.
11 21.«Дрова».
«На зиму дрова пилили Ззз» (ноги на ширине плеч, туловище немного
наклонено вперед, руки соединены, имитируют движения с пилой
вперед, назад). «Мы дрова кололи вместе топоромУх!» (ноги на
ширине плеч, туловище немного наклонено вперед, руки соединены,
имитируются движения с топором вверх (вдох),вниз (на выдохе «Ух»)).
     22. «Считалочка». Произносим считалочку, контроль над дыханием:
вдох расходуется не в паузах, а только на очередное сочетание слов.
Как за нашим за двором (вдох)                                                            Стоит
чашка с творогом, (вдох)                                                    Прилетели две
тетери, (вдох)                                                      Поклевали, улетели.
(вдох)                                                                        На лугу зеленом сели.
(вдох)
     23. «ВЕТЕРОК».
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу  (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через
нос)
Хочу налево посвищу(повернуть голову налево, губы трубочкой и
подуть)
Могу подуть направо  (голова прямо, вдох, голова направо, губы
трубочкой, выдох)
Могу и вверх  (голова прямо, вдох через нос, выдох через
12 24.  «Семафор.»
Стоя или сидя, спина прямо. Поднять руки в стороны — вдох,
медленно опустить вниз — длительный выдох, произносить «ссссс».
Повторить 3–4 раза.
     25. "Чей пароход лучше гудит?"
Возьмите стеклянный пузырек высотой примерно 7 см, диаметром
горлышка 11,5 см или любой другой подходящий предмет.
Поднесите его к губам и подуйте. "Послушай, как гудит пузырек.
Как настоящий пароход. А у тебя получится пароход? Интересно,
чей пароход будет громче гудеть, твой или мой? А чей дольше?"
Следует помнить: чтобы пузырек загудел, нижняя губа должна
слегка касаться края его горлышка. Струя воздуха должна быть
сильной и выходить посередине. Только не дуйте слишком долго
(больше 23 секунд), а то закружится голова.
     26. "Капитаны".
Опустите в таз  с водой  бумажные  кораблики  и предложите  ребенку
покататься на кораблике из одного города в другой. Чтобы кораблик
двигался, нужно на него дуть не торопясь, сложив губы трубочкой. Но
вот налетает порывистый ветер  губы складываются, как для звука п.
     Надо ли говорить, что подобная методика эффективна и для лечения
заикающихся детей.  Заикание у детей нередко приводит к логофобии
страху   речи,   закомплексованности,   отчужденности   и   замкнутости.
Метод дыхательной гимнастики Стрельниковой направлен прежде всего
на   развитие   правильного   дыхания   у   детей   с   нарушениями   речевой
функции. Стрельникова считала, что лечить заикание без приведения в
норму дыхания бессмысленно.
13 Заикающиеся дети говорят, как правило, на ключичном дыхании.
Прежде   чем   чтолибо   сказать,   они   делают   вдох,   при   котором
самопроизвольно поднимаются плечи и напрягаются мышцы шеи и лица,
речь   осуществляется   на   выдохе   короткими   фразами.   Специальные
упражнения, разработанные Стрельниковой, помогают детям говорить
не заикаясь, есть примеры полного излечения от заболевания.
Оздоровительнокоррекционная   работа   на   логопедических   занятиях
проводится только в игровой форме! А вот любой маленький успех,
даже   незначительное,   казалось   бы,   достижение,   становится   общим
ПРАЗДНИКОМ!

14 Развитие дыхательной гимнастики.

  Дыхательные   упражнения   занимают   особое   место   в

оздоровительной работе с детьми.
     При выполнении физических упражнений организму необходимо
больше   кислорода.   Это   возможно   только   при   увеличении
дыхательных циклов в минуту и увеличении глубины дыхания.
         Для ослабленных детей правильное дыхание является залогом
оздоровления. Правильное дыхание стимулирует работу сердечно
сосудистой,   нервной   системы,   головного   мозга,   способствует
умению  управлять своим  поведением.  Процессом  дыхания  можно
научиться управлять.
         Ребенка, не умеющего правильно дышать, можно узнать сразу:
узкие   плечи,   слабая   грудь,   рот   открыт,   движения   нервозны.
15 Суть   дыхания   в   том,   чтобы   впустить   воздух   в   легкие   и   насытить
кислородом кровь в легочных альвеолах. Дыхание распадается на два
акта: вдох, во время которого грудь расширяется и воздух проникает
в легкие; и выдох – грудная клетка возвращается к своему обычному
объему, легкие сжимаются и выталкивают имеющийся в них воздух.

и

гриппа,

ангины

насморков,
      Ваша задача – научить ребенка хорошо очищать легкие. Если он
полностью   не   выдыхает,   то   в   глубине   легких   остается   изрядное
количество испорченного воздуха, а кровь получает мало кислорода.
Научив ребенка дышать через нос, вы поможете ему избавиться от
частых
т.п.
Нужно   приучить   ребенка   к   полному   дыханию,   чтобы   он   расширял
грудную клетку и развивал мышцы живота. Покажите, как втягивать
живот   во   время   дыхания,   сделать   его   плоским   и   впалым.
Понять,  что  такое  дыхание,  поможет  игра  с  розой  и одуванчиком.
Дайте ему понюхать цветок (рот закрыт, ноздри развернуты). Многие
дети   сопят,   а   не   нюхают.   Помогите   почувствовать   разницу.   Затем
дайте   подуть   на   одуванчик:   сначала   ртом,   чтобы   он   видел,   как
разлетаются   зернышки,   потом   носом   (поочередно   прижимая   к
переносице
другую).
Можно продолжить игру: заставить кружиться бумажную мельницу,
задуть свечу. Эти упражнения тоже выполняются попеременно (ртом
и   носом).   Детей   очень   веселят   мыльные   пузыри   –   тоже   полезное
занятие
дыхания.
правильного
развития
одну

то

ноздрю,

то

для

     Во время прогулки в сквере, за городом, в лесу, у реки покажите,
как можно почувствовать чудесный вкус чистого воздуха, медленно
вдыхая   его   носом.   Затем   заставьте   полностью   удалить   из   легких
16 использованный воздух. Одновременно развивайте восприимчивость:
«Что   ты   чувствуешь?   Цвет,   запах   травы   или   мокрых   осенних
листьев?»
     Значение дыхательных упражнений:
1.Дыхание   носом  способствует   очищению,  увлажнению,  согреванию
воздуха в носовых ходах. Выдыхаемый через нос воздух согревает и
увлажняет носовые ходы, предохраняет от сухости, переохлаждения и
инфицирования.
2.Восстановление   правильного   дыхания   через   нос   способствует
улучшению   местного   кровообращения,   препятствует   разрастанию
аденоидов.
3.Носовое   дыхание   с   ритмичным   и   полным   выдохом   способствует
расслаблению   дыхательных   мышц   и   рефлекторно   расслаблению
гладкой мускулатуры бронхов.
4.Носовое   дыхание   (также   рефлекторно)   способствует   регуляции
мозгового кровообращения.
5.Нормализация   прикуса   и   формирование   правильной   осанки
улучшают функционирование органов дыхания.

17 Дыхательные   упражнения   по   методике   Б.С.Толкачёва
рекомендуются часто болеющим детям. В течении дня выполняются
23   раза   упражнения   с   озвученным   выдохом   или   звуковые
дыхательные упражнения (звуки «р», «пффф», «тиктак» и др.).
     Упражнения на развитие дыхания по методике А.Н.Стрельниковой
рекомендуются детям с частыми заболеваниями верхних дыхательных
путей.
     Обучение дыхательным упражнениям при  лор – заболеваниях
проводится поэтапно.
1 – й этап – выработка брюшного дыхания (лучше – в положении
лёжа).И. п: одна рука лежит на животе, другая – на грудной клетке.В:
вдох животом пытаемся вытолкнуть руку вверх, выдох – втягиваем
живот, надавливаем рукой на живот.
2 – й этап – после того, как хорошо научились дышать животом. И.п.:
то же. В: выдох на счёт «раз, два, три, четыре». Постепенно выдох
удлиняется до счёта 8. Игровой приём : взрослый говорит медленно:
«Мы…   надуваем…   воздушные…   шары:   красный…   синий…
зелёный…»
3 –й  — этап – вдох  выполняется на счёт «раз, два, три,  четыре»,
выдох – на счёт от 5 до 8.
4 – й — этап – вдох – выдох. На выдохе закрывается одна ноздря,
затем – другая. Можно подуть на чтото носом.
5   –й     этап   –   поколачивание   пальцами   то   по   одной   ноздре,   то   по
другой.
18 6   –   й   этап   –   ввинчивающие   движения   пальцев   по   боковым
поверхностям   носа.   После   освоения   всех   движений   дыхательную
гимнастику можно проводить в комплексе.
                             Дыхательная  гимнастика при кашле
     У детей сильно развит кашлевой центр, поэтому их довольно часто
мучает кашель. Чтобы этого не допустить нужно с самого раннего
детства укреплять дыхательные  пути и лучше делать это играючи!
         Можно дуть на одуванчики, сдувать пёрышки с ладошки. Очень
полезная   для   развития   лёгких   игрушка   –   свисток,   тем   более   что
разновидностей   свистков   существует   великое   множество,   так   что
ребёнок   не   заскучает.   Очень   увлекательная   игра,   если   дуть   через
трубочку   для   коктейля   в   стакан   с   водой.   Ребёнок   дует,   вода
пузырится – весело и полезно, не только для укрепления дыхательных
путей, но и для развития речевого аппарата. Деткам постарше можно
надувать   воздушные   шарики.   Но   помните,   что   дыхательные
упражнения   очень   утомляют   и   могут   вызвать   головокружения,
поэтому   не   стоит   их   выполнять   более   5   –   10   минут.
         Для того чтоб помочь ребёнку поскорее справиться с кашлем,
предлагаю вам игровой комплекс дыхательной гимнастики (для детей
с   2х   лет).   Этот   комплекс   развивает   дыхательную   мускулатуру,
речевой аппарат, координацию движений, мышцы рук и позвоночника,
способствует   правильному   ритмичному   дыханию   и   произнесению
звуков.
Выполнять   лучше   до

завтрака   или   после   ужина.

1.ПУЗЫРИКИ.
Пусть   малыш   сделает   глубокий   вдох   через   нос,   надует   «щёчки   –

19 пузырики»   и   медленно   выдыхает   через   чуть   приоткрытый   рот.
Повторить 2 – 3 раза.

2.НАСОСИК.

Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется –
выдох.   Постепенно   приседания   становятся   ниже,   вдох   и   выдох
длительнее. Повторить 3 – 4 раза.

    3.ГОВОРИЛКА.
Вы задаёте вопросы, малыш отвечает.
Как разговаривает паровозик? Ту – ту – ту  ту.
Как машинка гудит? Би – би. Би – би.
Как « дышит» тесто? Пых – пых – пых.
Можно ещё попеть гласные звуки: ооооооо, ууууууу.

    4. МЫШКА И МИШКА.
Вы читаете стихотворение, ребёнок выполняет движения.
У мишки дом огромный (выпрямиться, встать на носочки, поднять
руки вверх, потянуться, посмотреть наруки, вдох)
У мышки – очень маленький (присесть, обхватить руками колени,
опустить голову, выдох с произнесением звука шш ш)
Мышка ходит в гости к мишке (походить на носочках)
Он же к ней не попадёт.
Повторить 3 – 4 раза.

     5.КУРОЧКИ.
Выполняйте вместе с малышом. Встаньте, наклонитесь, свободно
свесьте руки«крылья» и опустите голову. Произносим: «Тактак
20 так» и одновременно похлопываем по коленкам. Выдох.
Выпрямитесь, поднимите руки вверх – вдох. Повторить 5 раз.
    6.ПЧЁЛКА.
Покажите ребенку, как нужно сидеть: прямо, скрестив руки на
груди и опустив голову.
Пчёлка сказала: «Жужужу» (сжимаем грудную клетку и на выдохе
произносим: жжж, затем на вдохе разводим руки в стороны,
расправляем плечи и произносим…)
Полечу и пожужжу, детям мёда принесу (встаёт и, разведя руки в
стороны, делает круг по комнате, возвращается на место).
Повторить 5 раз. Следите, чтоб вдох был через нос, и дыхание было
глубокое.
     7.КОСИМ ТРАВУ.
Предложите малышу «покосить траву»: ноги на ширине плеч, руки
опущены. Вы читаете стишок, а ребёнок, произнося «зузу» машет
руками влево – выдох, вправо – вдох.
Зузу, зузу,
Косим мы траву.
Зузу, зузу,
И налево взмахну.
Зузу, зузу,
Вместе быстро, очень быстро
Мы покосим всю траву.
Зузу, зузу.
Пусть ребёнок встряхнёт расслабленными руками, повторить с
начала 3 – 4 раза.
    8.«Часики». И.П. – стойка ноги врозь. Размахивая прямыми руками
вперед и назад, произносить «Тик – так» на выдохе (10 – 12 раз).
21 9.«Трубач» — сидя на стуле, кисти рук сжаты в трубочку, подняты
вверх. Медленный вздох с громким произношением звука «пффф»
45 раз.
     10.«Петух» – встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять
руки в стороны, а затем    хлопать    ими по     бедрам.   Выдыхая
произносить  «кукареку» 56 раз.
     11.«Каша кипит» – сидя на скамейке, одна рука лежит на животе,
другая на груди. Втягивая живот и набирая воздух в грудь –вдох,
опуская грудь и расслабляя     живот –  выдох. При     выдохе
громкое      произношение     звука «шшш».
     12.«Паровоз» – ходить по комнате, делая попеременные движения
руками и приговаривая «чухчухчух». Повторять в течении 2030
секунд.
     13.«На турнике» – стоя, ноги вместе, гимнастическую палку
держать в обеих руках перед собой. Поднять палку вверх, подняться
на носках – вдох, палку опустить назад на лопатки – длинный выдох с
произношением     звука «ффф» 3 4 раза.
      14.«Насос» – встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища.
Вдох, затем наклон туловища в сторону. Выдох, руки скользят, при
этом громко произносить  «сссс»! Выпрямление – вдох, наклон в
другую сторону  6 – 8 раз.
     15. «Регулировщик» – стоя, ноги расставлены на ширину плеч,
одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом,
затем поменять положение рук с удлиненным выдохом и
произношением     звука «ррр» 4 –5 раз.
22 16.«Летят мячи» — стоя, руки с мячом подняты вверх. Бросить
мяч от груди вперед. Произнести при выдохе длительное «уххх» 5 –
6 раз.
     17.«Вырасти большой» — встать прямо ноги вместе. Поднять руки
вверх, хорошо подтянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки
вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Произнести «уххх» 4 –5
раз.
     18.«Лыжник» – имитация ходьбы на лыжах. Выдох через нос с
произношением звука «ммм» 1,5 – 2 минуты.
     19.«Гуси летят» – медленная ходьба по залу. На вдох – руки
поднять в стороны, на выдох – опускать вниз с произношением
длительного      звука «гууу» 1 –2 минуты.

23 Психологическая помощь…
       Релаксация  не просто расслабление,  а  путь – к психическому  и
физическому здоовью!
         «Люди,  умеющие   расслабляться,    обладают  не  только  большей
гибкостью   мышления,   но   и   лучше   преспособлены   к   борьбе   со
стрессаамы». Р.Коуплан
          Релаксация   (от   лат.   relaxation   –   ослабление,   расслабление)   –
глубокое   мышечное   расслабление,   сопровождающееся   снятием
психического напряжения. Релаксация может быть как непроизвольной,
так и произвольной, достигнутой в результате применения специальных
психофизиологических техник.
        Существует   великое   множество   техник,   приемов   и   методов,

направленных на снятие напряжения и расслабление.
     Релаксационный этап является одним из основных подготовительных
этапов   при   оказании   психологической   различным   категориям   детей.
Релаксация   –   один   из   вспомогательных   приемов   спортивной   и
аутогенной тренировки, логопедической работы, актерского мастерства
и т.д.
24 Для   обучения   человека   самостоятельному   применению   навыков
мышечного   расслабления   и   психической   саморегуляции
существуют специальные релаксационные тренинги.
          Упражнение на релаксацию и дыхание
     1.“Воздушный шарик”
Цель:снять напряжение, успокоить детей.
Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию:
“Представьте себе,что сейчас мы с вами будем надувать шарики.
Вдохните   воздух,   поднесите   воображаемый   шарик   к   губам   и,
раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его.
Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и
больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я
тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы
шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу”. Упражнение
можно повторить 3 раза.
      2.“Драка”
Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.
“Вы   с   другом   поссорились.   Вотвот   начнется   драка.   Глубоко
вдохните,   крепконакрепко   сожмите   челюсти.   Пальцы   рук
зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы владони. Затаите
дыхание   на   несколько   секунд.   Задумайтесь:   а   может,   не   стоит
драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!”
     Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но
и с агрессивными детьми.
25 3.“Корабль и ветер”
Цель: настроить группу на рабочий лад, особенно, если дети устали.
“Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он
остановился.  Давайте  поможем  ему и  пригласим  на помощь ветер.
Вдохните   в   себя   воздух,   сильно   втяните   щеки...А   теперь   шумно
выдохните   через   рот   воздух,   и   пусть   вырвавшийся   на   волю   ветер
подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать
как шумит ветер!” Упражнение можно повторить 3 раза.
     4.“Подарок под елкой”
Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз.
“Представьте  себе, что скоро Новогодний  праздник. Вы целый  год
мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко
крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание.
Что   же   лежит   под   елкой?   Теперь   выдохните   и   откройте   глаза.   О,
чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь”.
            После   выполнения   упражнения   можно   обсудить   (если   дети
захотят), кто о чем мечтает.

26 5.“Дудочка”
Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.
“Давайте   поиграем   на   дудочке.   Неглубоко   вдохните   воздух,
поднесите   дудочку   к   губам.   Начинайте   медленно   выдыхать,   и   на
выдохе   попытайтесь   вытянуть   губы   в   трубочку.   Затем   начните
сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!
     6.«Раздувающийся шар»
Представьте, что у вас в руках туго надутый шар. Вы держите его в
руках.   Ощутите   его   упругую   поверхность.   Шар   продолжает
раздуваться, вы с трудом удерживаете  его, потому что он рветсяв
высь. Ваши пальцы напряжены. Вы из последних сил удерживаете его.
Представьте, что этот шар – ваша проблема. Отпустите его – пусть
летит. Положите руки на колени. Закройте глаза и сделайте глубокий
вдох и длинный выдох. И еще раз вдох и длинный выдох. Дышите
легко и спокойно. А теперь потянитесь всем телом и откройте глаза.
     7.«Полет белой птицы»
Я лежу на теплом желтом песке, надо мной спокойное, чистое, синее
небо.
В небе плавно летит белая птица.
      Я поднимаюсь и лечу рядом с ней, я сам(а) – эта белая птица. Я
лечу в спокойном синем небе, подо мной спокойное синее море. Вдали
показался желтый песчаный берег, он все ближе и ближе.
27 Я   подлетаю,   опускаюсь   на   теплый   желтый   песок,   снова

превращаюсь в человека и ложусь на спину.
     Я лежу на теплом желтом песке, надо  мной спокойное синее небо,
я расслаблен(а), я отдыхаю.

        Ступней   моих   ног   коснулась   приятная   прохлада,   приятная
прохлада заполнила мышцы ног, мышцы легкие и бодрые; приятная
прохлада заполнила живот, мышцы спины, мышцы легкие и бодрые;
приятная   прохлада   заполнила   руки   и   грудь,   мне   легко   дышать,
приятная прохлада заполнила шею и голову; голова ясная и чистая.
Все   тело   заполнено   приятной   прохладой,   голова   ясная   и   чистая,
мышцы легкие и бодрые, три глубоких вдоха, открываю глаза,  встаю.
Я отдохнул(а)!»

     8."Полет птицы"
     Всем нам часто снятся прекрасные сны. В них мы превращаемся в
принцев   и   принцесс,   зайчиков   и   белочек,   понимаем   язык   птиц   и
зверей. Давайте сегодня попробуем превратиться в птицу. Мы узнаем
секрет   красоты   и   легкости,   полетаем   над   землей,   почувствуем
свежесть ясного голубого неба. Оно очень похоже на море, тело в нем
такое же легкое, гибкое, как в воде. Небо — это голубое царство
великолепных птиц.
28 Одна из самых красивых — лебедь: белая как снег, с длинной гибкой
шеей, золотистым клювом. Поднимите подбородок вверх. Да, именно
такая   шея   у   лебедя!   Выпрямите   спинку,   расправьте   плечики.   Вы
прекрасны, такая шея у лебедя! Закройте глаза. Давайте подышим,
как птицы. Вдох — выдох.
 После вдоха говорите про себя: «Я — лебедь», — потом выдохните.
Вдох:   «Я   —   лебедь»   —   выдох   (3   раза).   Хорошо!   Шея   лебедя
вытянута, напряжена, спина гордая прямая. Широко раскиньте руки
крылья, шире, плавно... Молодцы! Согните чутьчуть в коленях ноги,
напрягите их и... резко выпрямите... Глубокий вдох... и... о чудо! Мы
взлетели... Вдох — выдох (3 раза). Вдох — выдох... Можете свободно
взмахнуть   крыльями.   Тело   как   пушинка   легкое,   мы   совсем   его   не
чувствуем. Как радостно и свободно! Чистое голубое небо вокруг,
приятная  мягкая  прохлада...  тишина...   покой...  Вдох  —  выдох...  (3
раза). Под нами как зеркало блестит озеро. Можно присмотреться и
увидеть в нем себя. Какая красивая гордая птица!.. Вдох — выдох.
Мы   плавно   летим,   нам   нравится   и   совсем   не   страшно.   Спустимся
пониже, еще ниже, еще ниже... Вот уже совсем близко поле, лес, дом,
люди...   И   вот   ноги   легко   коснулись   земли...   Вытянем   шейку,
расправим плечи, опустим крылья. Замечательным был полет! Пусть у
когото не очень получилось. Не беда! И лебедькрасавец не сразу
взлетел.   Когдато   он   был   гадким   утенком,   перенес   много   горя   и
бедствий, над ним смеялись, его обижали и никто не понимал. Но не
страшно родиться гадким утенком, важно хотеть быть Лебедем! Все
прекрасное   когданибудь   сбывается.   Нужно   только   оченьочень
верить в себя!

9.Упражнение«Цветок»

Инструкция: С какими чувствами вы начали сегодняшний день?
29 Что   вы   хотели   от   него?   Бывают   ли   у   вас   такие   дни,   которые
начинаются не столь хорошо? Чего вам не хватает в такие дни? Я
хочу   пригласить   вас   в   путешествие   в   страну   фантазии,   во   время
которого   я   покажу   вам,   как   можно   вызывать   у   себя   приятные
ощущения. Сядь поудобнее и закрой глаза.
  его   листья,
Сделай   три   глубоких   вдоха   и   выдоха...   А   теперь   представь   себе
какойнибудь   цветок,   куст   или   дерево   с   прекрасными   бутонами.
Выбери какоенибудь любое растение, цветы которого тебе нравятся...
Внимательно   рассмотри   его,
  цветы   и   еще
нераспустившиеся бутоны... Представь теперь, что ты – один из этих
нераспустившихся бутонов. Посмотри на плотную оболочку вокруг
себя, постарайся почувствовать, как тебе хочется, чтобы эта оболочка
раскрылась и ты бы потянулся навстречу теплому солнечному свету...
А теперь ты можешь представить себе, как твой бутон постепенно
раскрывается.   Постарайся   почувствовать   аромат   этого   цветка...
Рассмотри цвет его лепестков... Посмотри, как ярко они сияют... Если
хочешь, можешь понаблюдать, как мимо проходят дети и взрослые и
восхищаются   таким   прекрасным   цветком.   Слышишь,   они   говорят:
«Какой красивый цветок! Он так нравится мне!» Восхищайся и ты
этим цветком, повторяя про себя: «Я хочу очень хорошо запомнить
его. Я хочу, чтобы моя жизнь стала такой же прекрасной и яркой». Ты
чувствуешь,   как   приятно   смотреть   на   этот   цветок?   Возьми   это
приятное   чувство   и   помести   в   какуюнибудь   часть   своего   тела.
Например, ты можешь вдохнуть это чувство и поместить его в район
солнечного сплетения... А теперь потянись, расслабься, открой глаза и
вернись к нам в класс бодрым и отдохнувшим.
Если   хотите,   Вы   можете   положить   в   центре   класса   лист   ватмана   и
сказать группе: «А теперь давайте быстро нарисуем волшебное дерево,
30 на   котором   будут   расти   все   те   разнообразные   и   прекрасные   цветы,
которыми   вы   были».   Нарисуйте   сами   волшебное   дерево,   и   пусть
каждый ребенок пририсует свой цветок к одной из его веток.
     10.Упражнение «Король ветров»
Ведущий рассказывает: «Собрались както ветры с разных сторон света
и решили выбрать самого сильного». Затем дети парами дуют парами на
вертушку или на подвешенные шарики. Чья вертушка дольше вертится,
а шарик – отлетит выше. Воздух вдыхается через нос и резко
выдыхается через рот. Победителя сажают на «трон».

31

file_name: методичка учите правильно дышать.doc

intro: Цель дыхательных упражнений - способствовать выработке правильного диафрагмального дыхания, продолжительности выдоха, его силы и постепенности. Развитие дыхания: работа над силой и продолжительностью выдоха, темпа и ритмом дыхания, осуществляется на всех видах образовательной деятельности. Предложенные упражнения могут быть использованы педагогами ДОУ, инструктором по физической культуре, учителем - логопедом, педагогом – психологом, а также могут быть полезны родителям.Дыхательная гимнастика – это на самом деле один из самых чудодейственных методов оздоровления. Впервые о дыхательной гимнастике заговорили еще несколько десятков лет тому назад. С тех пор данный оздоровительный метод заслужил признание миллионов людей, которым благодаря дыхательной гимнастике удалось вернуть себе здоровье. На самом деле данный метод хорош еще и тем, что на него не нужно тратить деньги. Изучил курс упражнений и выздоравливай себе на здоровье. Самое главное в дыхательной гимнастике – это правильный подход. Сначала изучите все подробно и только после этого приступайте к занятиям. В противном случае, никакого положительного эффекта Вы получить не сможете.

title: учитесь правильно дышать


extracted_text:
1 класс
Урок – знакомство «Первый раз в первый класс!»
Цель: создание благоприятной психологопедагогической среды в классе на
этапе вхождения ребёнка в школьную жизнь.
Задачи:
 организация знакомства учителя с классом;
 индивидуальное знакомство с каждым учеником;
 создание условий для каждого ученика;
 формирование чувства единства у учащихся;
 создание предпосылок для возникновения положительной мотивации к
дальнейшему совместному обучению.
Оборудование:
 плакат с изображением клумбы;
 цветы, вырезанные из цветной бумаги. На них написано имя учителя
и имена всех учеников
1.Приветствие учителя.
 Первое сентября, первый осенний день. Посмотрите в окно.…Ещё ничто не
говорит о приходе осени, лишь коегде появились жёлтые листья и чаще идёт
дождь. Но всё равно не спутаешь этот день ни с одним другим, потому что на
всю страну гремит школьный звонок.
Прозвенел он и в нашем лицее. Но прежде чем рассказать о том, чем мы
будем заниматься, что нас ждёт впереди, я хочу поздравить вас с началом
школьной жизни. С большим нетерпением, с огромным волнением ждала я
этот день, ждала я это мгновение, когда все вы сядете за парты, когда все мы
соберёмся вместе в этом классе и я скажу вам:
   Здравствуйте,   дети!   Я   ваша   учительница   Светлана   Николаевна.   Я   рада
видеть вас сегодня такими нарядными, радостными, а когото и серьёзными. В
ваших глазах я читаю вопрос: «А что ждёт меня в школе?» На уроках вас ждёт   много   интересного,   вы   будете   играть   и   учиться.   Вас   будут   учить
прекрасные учителя, с которыми вы ещё познакомитесь.
2.Знакомство друг с другом.
Со мной вы познакомились, а друг друга ещё не знаете. Конечно у каждого
своё имя, и сразу бывает трудно запомнить, как кого зовут. Но ведь сложно
разговаривать с человеком, если не знаешь своего имени. А мы будем вместе
учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего класса.
Давайте познакомимся. Когда я скажу «Три четыре!» каждый по команде
скажет своё имя. Нука, попробуем! (Дети выкрикивают своё имя.)
 Ой, вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала!
 Давайте попробуем подругому. Скажем свои имена тихим шёпотом. (Дети
говорят шёпотом.)
 Опять чтото не то. Никто не кричал, а я ничего не расслышала.
   Наверное,   ребята,   дело   в   том,   что   все   говорят   одновременно.   Вместе
работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все
сразу   говорят   разные   слова,   то   ничего   не   понятно.   Давайте   попробуем
говорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут мальчиков и девочек
нашего класса. Я буду подходить к каждому из вас, и тот, до чьего плеча я
дотронусь, громко и чётко назовёт своё имя. У меня в руке цветы с вашими
именами, каждому я дам один из цветов. (Идёт знакомство)
 Спасибо! Теперь все имена были слышны?
 Перед вами лежат цветы с вашими именами. Слушайте внимательно задание.
Цветы помогут вам их выполнить.
 Давайте вырастим на нашей доске большую цветочную поляну. Сначала я
посажу свой цветок. Мальчики, поднимите цветы. Выйдите к доске те, чьи
имена начинаются на буквы А, Д, В.(Дети выходят и приклеивают на лист
свои цветы)
 Прошу выйти к доске всех, кого зовут…
 А теперь пойдут сюда…
Девочки, поднимите и вы свои цветы.
 К доске пойдут те девочки, имена которых начинаются на буквы А, И, С
(Дети выходят)  Ребята, посмотрите, как много цветов у нас получилось, так же много, как и
вас. И мы все один класс. Вот он какой  наш класс!
Игра «Назови имя»: указываю на ученика, все хором кричат его имя.
Игразнакомство «Снежный ком» с родителями.  Каждый называет
имена всех предшествующих игроков и своё.
3. Знакомство с кабинетом.
 Ребята, наш класс – это все мы, а ещё наш класс – это комната, где мы
находимся. Посмотрите, какой он замечательный, светлый, уютный! Но вы
здесь совсем недавно и ещё не совсем к нему привыкли, правда? И он к нам
тоже   ещё   не   привык:   ждёт,   присматривается      будем   ли   мы   его   любить,
заботиться, не обидим ли его. Ваши родители сделали здесь ремонт. Давайте
скажем им «Спасибо!»
Игра «Пол, нос, потолок»: дети должны указывать тот предмет, который
называет ведущий, а не тот, который он показывает.
4. А как вы думаете, только ли у каждого из нас есть имя?
 Назовите имя нашего города.
 Сколько лет нашему городу? Когда мы отмечали День города?
 Что вы знаете о своём городе?
 Назовите имя нашей страны.
 Какой большой праздник наша страна отмечала в мае?
Да, уже 65лет нет войны. Все люди могут счастливо жить, работать. Дети
могут учиться, играть. Мы не хотим войны.
5. Знакомство с учебными вещами.
 Но мы ведь не со всеми познакомились. Про кого же мы ещё забыли?
Послушайте загадки и постарайтесь их отгадать.
1.Палочка волшебная
  Есть у меня, друзья,
  Полочкою этой
  Могу построить я
  Башню, дом и самолёт
  И большущий пароход! (Карандаш)
2.То я в клетку, то в линейку.
    Написать по ним сумейка!
    Можешь и нарисовать…
    Что такое я? (Тетрадь) 3.Говорит она беззвучно
   И понятно и не скучно
   Ты беседуй чаще с ней
   Станешь вчетверо умней. (Книга)
4.Отгадай, что за вещица –
    Острый клювик, а не птица,
    Этим клювиком она
    Сеет – сеет семена.
    Не на поле, не на грядке –
    На листах твоей тетрадки. (Ручка)
5.До чего же скучно, братцы,
   На чужой спине кататься!
   Дал бы кто мне пару ног,
   Чтобы сам я бегать мог. (Ранец)

6.В чёрном поле заяц белый
   Прыгал, бегал, петли делал.
   След за ним был тоже бел.
   Кто же этот заяц? (Мел)
7.По чёрному белым
   Пашут то и дело.
   Потрут тряпицей –
   Чистая страница. (Доска)
   Молодцы!   Какие   качества   нужны   каждому   школьнику?(Внимание,
смекалка).
Игра. Поиграем и проверим, какие вы внимательные и смекалистые.
Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечать «Я».
 Кто любит шоколад?         (квас)
 Кто любит мармелад?        (ананас)
 Кто любит груши?           (апельсин)
 Кто не моет уши?             (бензин)
6.Прощание.
 Сегодня мы замечательно поработали и даже поиграли.
 Понравился вам урок?
 А что особенно понравилось?
7.Домашнее задание.    Ребята,   я   задаю   вам   первое   домашнее   задание.   Нарисуйте   то,   что   вам
сегодня понравилось.

file_name: урок-знакомство.docx

intro: 1 сентября самый важный день для тех, кто идёт в 1 класс. Волнуются дети, волнуются их родители, бабушки, дедушки. Как встретят ученика одноклассники, учительница. На этом уроке в классе присутствуют все и весёлые задания даются всем. Урок проходит легко, интересно, все вовлечены в учебный процесс. В конце урока дети получают подарки и первое домашнее задание.Конспект урока.

классное руководство

group: Педагогика

title: День Знаний. Урок - знакомство. (1 класс.)


extracted_text:
Конспект занятия «Рыбкамагнитик»
(солёное тесто)
Цель: Продолжать закреплять навыки работы с солёным тестом на плоскости.
Раскатывать пласт, пользоваться шаблоном. Развивать творчество, фантазию.
Материалы и оборудование: тесто, стеки, вода, кисточки, шаблоны рыбок,
дополнительные формочки для вырезания.
Ход занятия
Организационный момент:
Загадка: посмотрите, дом стоит, до краёв водой залит
Без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный
В этом домике жильцы, все умелые пловцы (Рыбки в аквариуме)
Рыбкаэто прекрасный сувенир, который подарит вашему дому частицу тепла,
вложенного в работу, или станет прекрасным подарком.
Ведь лучший подарок, как известно, сделан… умелыми ручками.
Выбор изделия неслучаен.
Рыба  символ удачи и духовных достижений практически во всех
культурах.
"Рыба" покитайски читается так же, как и «счастье», древняя наука Фэн
шуй утверждает, что она приносит процветание и достаток. В Китае на Новый
год часто дарят живых рыб  этот подарок символизирует счастье в
наступающем году.
Сегодня  будем лепить рыбку, не простую. А украшать будите, как захотите.
Чтобы рыбки были красивые, можно использовать разнообразные средства:
стеки, колпачки, пуговицы.
Практическая работа. Этапы выполнения
1. Тесто скатываем в шар, расплющиваем и раскатываем скалкой
2. Прикладываем шаблон рыбки, вырезаем стекой.
3. Сглаживаем края с помощью влажной кисточки
4.Раскатываем и приклеиваем два шарикаглазки
5. При помощи колпачка наносим чешуйки на рыбку
6. Раскатываем колбаскуротик
7. Делаем оттиск на хвосте и плавниках.
Физминутка: Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб).
Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны).
Первая рыбка сказала: нырять здесь легко (имитация ныряния).
Вторая сказала: ведь здесь глубоко (грозят указательным пальцем).
Третья сказала: мне хочется спать(руки лодочкой под ухо).
Четвертая стала чутьчуть замерзать (потереть кистями плечи).
Пятая крикнула: здесь крокодил (руками имитируют пасть крокодила).
Плывите скорее, чтоб не проглотил (убегают).
Рефлексия: А теперь положите рыбок  на подставки. Дети ставят свои работы на подставку для демонстрации, дежурные
убирают рабочие места
                                                       Технологическая карта
Тесто скатываем в шарик
Расплющиваем и раскатываем
скалкой.
На лепешку положили
трафарет рыбки
Вырезали по контуру стекой
Наметили голову, улыбку
Из двух шариков раскатали
глазки.
Из колбаски сделали
плавнички
Украсили отпечатками
пуговиц,  стекой, формочками.
1.
2.
3.
4.
5.

file_name: рыбка-магнитик.docx

intro:
Продолжаю  закреплять навыки работы с солёным тестом на плоскости.
Раскатывать пласт, пользоваться шаблоном. Развивать творчество, фантазию, моторику рук.
Детям загадывается загадка о рыбке. Рассказывается о  значении рыбки,как удачи и счастья, процветание и достатка  для человека.
Подробно описываются этапы работы, даётся  подробная технологическая карта.конспект занятия и технологическая карта

технология

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Конспект занятия "Рыбка-магнитик, сувенир" (1-2класс)


extracted_text:
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<>
stream
�� � � �ϯ��� � �
ZK $ #
x
���� �
(cid:127) ! .{
^~
� � � �
�3
�
> x3 ~ #>fy m
#
� �
g+ Y #TMM#|[k #
e
� ������ ��� %ס� ��חK
�� ��
/?
A(cid:127)
k#
� �� ���� �� ����Ȉ � � �
/ xu j ?
#{ }�
��� � �� �
>=Lg|
_ #}
vL
z
b#
?7 �� � �� �� � ��� � �� � � ��
% m�
# (cid:135) b6 Q
"# w
Q^ p
v
y
 SYk [
� ���� ��� �� � � �
# E$ Zi hp
0
# ς � �
���� ��� �ߜaT��
#^ o I sFqiO
72
#{ 3 # r( @
K
,g
�� �
g CA$P
�� � � � � ����� ����� � � � � �� �
y \ c @ f
>
$ d#g3
� ζ ��� � ��
## B
ú# #ҫ
G # e_<
ǥ��� � ��� ���� ��� ���
#v$
vq0
s
U(
{ .
#
�
# v
E
D
#i q
ϧ��
O`u2E ##
8T9Hj #�
# #gX # bI
c## +
� �� � ��
��� � �� � �� � ��� �
#
� ��Ռ �
i #
fgxŃ \
� �� �� �� � � � �� ��
#2#
}#
�� ����� � � � �ѡ � �� � � �� ��� � 賸
~K v 9 #?
# F
n
�
�� �� ��� ��� ��� � < 6  # ~Bs# X[aGxB
e
YR#
##0
$
� � � �� ��� � � �� �
#
#" " L
' $]6 #
�
�� �
�� ?vE
#z#<
#Ƞ ?p#o6 ## F # E 7c ND@#Y
� � �� � � � �� �� � �
` h
#d
�
e6BxҖ
���� ���� � ����� � ��
A
� �
(cid:127)/~ 4@ ,n@>
�� � ��� �� �� �
"0
m 0
##
� �����
*#
� ӆ � � ʩ �
### ### # j5
##q6
`o t =|o
� � �
#
C# #&B#
# _
#
�
$ QDDa# ]
�� �
5 ~ ]
h1 P
5
Y#R
*
#
#
k #
y#A #5x #nf(cid:142)
�� �� �� � ��� �� �� �� �
W #$
Ķa8
� � � �
�
�� � � � � �� � ؕ��#
� � � �
� � ��� ��� ���
W/a#4P # V 9 #FvĽ s 6 # Y#s
]'2 22ЊBx Z0 Z
B #(cid:127) R a ^
�
UU ;#,j `7z#d #
��� ʐ
# e
###
#
#
#
# O #R
#
k P/\Yy
��� �� �˖�
F#(
Ќ g <#@ ### l## ( L ұx {# (cid:127)? ;;
a#####k
� �� � � �
� � �� �
t
��� �� � � � � � � � � � �
##.
JJ#fR
##b @, k D2"JL!3;
x#>
6
� ����
u#
�� �
�� � ���� ϔ��
Y#
���
�� � � ?�)#3
?_
̏E #
� �� ʏ �� ɿ� ���� � � � �� � ��
$UA!
� �� � � � � � � ��ɋ � ����� ։�� ���
# {
� � ��� � � ��� � � � � � ���
�� �� ���ζ���
x U ##
#
�� � � ��� � �� ��� � � �
�
eB[M t#
/e 01
#xT A )# O} # 2 %
#D# 3 #
# ### 7 #> Mj .
�� � � ���� � � � �
##7 *m x( #DHf #
#^  H# # G 2y&[xB
N
u ##D {H
) x
5 !
#
|ob (#C "
g63 lv
=
E
C##H
� ��
##
�
#> / \
Ps#Q
Ů lӞn { )%
T 4/M
"
3]?
z#
#D(cid:127)g##| � � �� ���
# [(
#
�
X#Ip
�߲�|v
���
� � �" �� �
"
j #� � �
. # "(cid:0) u #[%_~
#
}
��� �� � �
h M Q#*F4
� � ���
L
P#w{ K 6;
� �� �
~
# #{
�� Τ � Ԉ ��
## 0 @= Qm
bnDt#{#x l @
۷��5 o#u
� �� �� �
e
#' ^2(6 Y 'a
##
� � �� �� � ��

� � �� �� � � �
I( 9 #
@ \@
HD � #b��
=W
�� �
#
]N rO#gO[e
%# r##
#
�� ���ʆ� � ���
?f
###  o
b
�� � �� � � �� �߰.##V uZ J
� �
Q #I mĿ
z D
^# � � �� ǉ��� �
t C &
�
H $ W/ +
Fj
U[#_ #
� �Ƕ�� � � �
5 i X #8
52 N##� �ڔb#xd 2$l z
� � � � �� �� ��� ���?�h #,U)5 #/z
#Y E z#
'
�
v #&[T yy %
� � �� ���� մ � �� � ���
�
~ i 4)
{
D37
vY W
v
� �� �� � ���� � �� � ��
o^B #
X 7#
e
E
jz&#
f &0#
�� � ��
#% n
## � �� � O'
~`
� � � � �� � � � � � �� � � �
% j eI# F v
� �
x# Ѓg5 i># 8 #M #
� �ƌ�
+# ?0 y1
%j�� � V^ ggMe@ $ emYK;i N$
�
B R
Ys#Ӧ
�Ⅷ �
8 � �� � �
#J
^ # [l#J#^Yŕ uH
� ������ ��
&
'ZI# jLu#2EUU^
�
��� ��
t
&#*j#E# # RN
� � � � ��� � �� ��� � � � � � �
# z
� ��� �� � � � � �
###
F # U # D
<
% }
p
� � � � �
E # # [0 # g 2#N#9S S t P4 N ggJ# ù2 ,#; #S in
� � � � � � � �� �
# # %
�� �ϧ
$
e
#?N} }� � _ (cid:127) ??��9ק
W
uD# YJKk
��e(cid:127)
�� �� ��� � �� � � �� � ��
ra # Y79
R7 '
! z
K#f~
�� ��?#K&q \ɓ
p
#
#
3�� � � �
: #3t X9pm
���� �� ��
A#h
Y
&r �
5Ҷ)#�
nj ^ .\ 5Q dv)# # v#H{ #1#\ #w#u \#
$ [� ���
ϔ � � �
� �
�
�
� ������ ��� �� ��Ǘ�� �
a/ .
#l
k
! G #=� Y# X
�� � �� �
v J^W]##
� � � � ˤ � �
M8# +# 9 M #K R I=J0#w
� �� � � �� � �� � ��� �Σ
zV i# #
[ \
ȕ ʘ
�� �� �
#6
akA R|MI.[3 x D)
� ʨ� � �
endstream
endobj
� ��� �� ��� � ���
!
3^f
d x /N#J
���� �� ��� ���ڃ>w w
#6v#NxRB
# W
� ��� �� �?��
X
vZmr^ .=
���� �Ϛ
+"Nk#
Imd j
� �
#
u$
(cid:127) )t
���
k0
ŎN
#N4J
#f&'
cq+
#
#
#
P
���� � چ#z#�
#e _
3O^#
�
�� � ��� �
D=_
� ���� ������ ���� �
w (cid:127) /
#? |$J
3 0 obj
3012
endobj
4 0 obj
<>
/Length 25
/Filter/FlateDecode
>>
stream
�
x +T0P0# t. #. # @.#) ##
endstream
endobj
� � � �
�
5 0 obj
<>
endobj
#
W
@
(#`5 # 6V#>#>
7 0 obj
<>
stream
�� �� � �� � ��
ْ#ò
�� Ɏ�� �� �� ���
x
A
Z
X3# ,
� � ����� � ��� � � ������Ϸ�
� � � ���
/]# !
% Eċ to
|
(cid:127) __n
��� �� �� �� �� ��� ��� �� ��װ�_F?
#|Z
O
_~
���� �� �� ���
���
ӕe
+#
_>>_
� � � ���� ��� � ��� �� � ?[ #
a z7 p9
# k
� ���
S pi
^\#/
{O
� �� � �
{ n
; ~ c(cid:127)
������� ��� � � �
~
3
� ɇ� � � �确 n ?
# ^ #;
=/
��� � �� ��� � � � � �� �� �� � � �?��%
� ��
W
� �� ��� ���
#
#"
� ���� �� � � ��
E
�� �� ��� �� ��� �
: 8#]` 6#[&ķic #
2 G(cid:127) =
\
v #(cid:127) : l=L#`
��� �� � � �
# x C .>##
� ��� �
� �
eL m |
D Pi'GG>zbx4#

description:
%PDF1.4
%äüöß
2 0 obj
<</Length 3 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
�� � � �ϯ��� � �
ZK $ #
x
���� �
(cid:127) ! .{
^~
� � � �
�3
�
> x3 ~ #>fy m
#
� �
g+ Y #TMM#|[k #
e
� ������ ��� %ס� ��חK
�� ��
/?
A(cid:127)
k#
� �� ���� �� ����Ȉ � � �
/ xu j ?
#{ }�
��� � �� �
>=Lg|
_ #}
vL
z
b#
?7

description:
ζ ��� � ��
## B
ú# #ҫ
G

description:
#b��
=W
�� �
#
]N rO#gO[e
%# r##
#
�� ���ʆ� � ���
<x # #
##
L
� � ٢#c t " #
� � � ���� �?? ձ�� � � �� 嵗# m Z#ҙ
w #U# #
� �
#B
p

description:
!�
��
j
��
B#FB#h
#< Ec B J
;j7
��ʶ� � � � ��� ����� ��� �
� �
#e
�� � � � �� �� � ��˥
�� � � � ٪@j#D?m^
~# Qs#X c#y ,
� � �� � � � ��
# f & I
M P* k G
_
|94F#)h jZ EkJ7pf
] u *QJ "y
"" x

description:
### )
� �� � �� 糶�\cA W#y {
� � ?# .3� �?�>?f
###  o
b
�� � �� � � �� �߰.##V uZ J
� �
Q #I mĿ
z D
^#

description:
� �
: #3t X9pm
���� �� ��
A#h
Y
&r

description: G #=�

description:
Y# X
�� � �� �
v J^W]##
� � � � ˤ � �
M8# +# 9 M #K R I=J0#w
� �� � � �� � �� � ��� �Σ
zV i# #
[ \
ȕ ʘ
�� �� �
#6
akA R|MI.[3 x D)<lG6 # a V :
�� �
h \
eJ #{
� � � � �
& K
ĥ1
9
*Q#M 0m
� �� �� � � ��� �� ���
# 5 ]
P;y
+1`
G
��� � � ʈ � � � � � ��� �
# # G## fM E f #P ##B r
8f a#9$A9KU #
� �?��D�滻.

description:
#5
@ d@
xi
q + u L7
X wZ p k7h2W # wP PIed 0 XW0b
}
� � ������ � � � �� �
# v #
cC !
���
� � �
� ��� �� � �� � � �
J
#Z
� � �� � ư� �� �� ���� V ,pv #
� ��
� � ���� ס�&# (M
# #
l 4
���� �
#m
$#
� � ��
E #
JA
� � �� Ɠ�� ���
[W v 6%
>
� ʨ� � �
endstream
endobj
� ��� �� ��� � ���
!
3^f
d x /N#J
���� �� ��� ���ڃ>w w
#6v#NxRB
# W
� ��� �� �?��
X
vZmr^ .=
���� �Ϛ
+"Nk#
Imd j
� �
#
u$
(cid:127) )t
���
k0
ŎN
#N4J
#f&'
cq+
#
#
#
P
���� � چ#z#�
#e _
3O^#
�
�� � ��� �
D=_
� ���� ������ ���� �
w (cid:127) /
#? |$J
3 0 obj
3012
endobj
4 0 obj
<</Type/XObject
/Subtype/Form
/BBox[ 83 420 678 420.1 ]
/Group<</S/Transparency/CS/DeviceRGB/K true>>
/Length 25
/Filter/FlateDecode
>>
stream
�
x +T0P0# t. #. # @.#) ##
endstream
endobj
� � � �
�
5 0 obj
<</CA 0.5
   /ca 0.5
>>
endobj
#
W
@
(#`5 # 6V#>#>
7 0 obj
<</Length 8 0 R/Filter/FlateDecode>>
stream
�� �� � �� � ��
ْ#ò
�� Ɏ�� �� �� ���
x
A
Z
X3# ,
� � ����� � ��� � � ������Ϸ�
� � � ���
/]# !
% Eċ to
|
(cid:127) __n
��� �� �� �� �� ��� ��� �� ��װ�_F?
#|Z
O
_~
���� �� �� ���
���
ӕe
+#
_>>_
� � � ���� ��� � ��� �� � ?[ #
a z7 p9
# k
� ���
S pi
^\#/
{O
� �� � �
{ n
; ~ c(cid:127)
������� ��� � � �
~
3
� ɇ� � � �确 n ?
# ^ #;
=/
��� � �� ��� � � � � �� �� �� � � �?��%
� ��
W
� �� ��� ���
#
#"
� ���� �� � � ��
E
�� �� ��� �� ��� �
: 8#]` 6#[&ķic #
2 G(cid:127) =
\
v #(cid:127) : l=L#`
��� �� � � �
# x C .>##
� ��� �
� �
eL m |
D Pi'GG>zbx4# <z*
Z =~ {r0 }# jv
#wq n
xuc
U] }N \#
_#M#S z
hL T
#
%7
{ _
y #
�
#
w
#x
Q+
&o
:\
� �� �� �� �
J /
#V
8
y
#
#
4
O
m
(
##|

intro:
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Откуда сахар
к нам пришёл?»
Цель: Способствовать развитию у детей познавательной активности,
любознательности.
Задачи:
Социально — коммуникативное развитие:
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать в
паре, подгруппе.
 Познавательное развитие:
- Расширить и уточнить знания детей о выращивании и переработке сахарной
свеклы.
- Познакомить детей со свойствами сахара (цвет, запах, вкус, растворимость) и
его значении для человека.
- Упражнять детей в элементарном экспериментировании с сахаром.
- Развивать активность мышления: умение сравнивать, анализировать, делать
выводы.
- Воспитывать любознательность, интерес к познавательной деятельности.
Речевое развитие:
- Развивать умение поддерживать беседу.
- Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и
качества предметов (сыпучий, сладкий, белый)
- Активизировать в речи детей слова - фермер, электрик, лаборант, лупа,
кристаллы.
Художественно - эстетическое развитие
- Продолжать вызывать у детей эмоциональную отзывчивость при восприятии
музыкальных произведений.
Физическое развитие
- Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании)
Материалы: пластиковый стакан с водой, ложка, тарелка, (на каждого
ребёнка), лупа, тарелка с сахарным песок (одна на двоих).
Оборудование: Мультимедийная оборудование.

title: Как на Сергачский стол сахарок пришел


extracted_text:
Тема занятия «Заповедники Байкала»
Шахова Татьяна Анатольевна –
педагог дополнительного образования
Муниципальное казённое учреждение дополнительного
образования
«Дом детского творчества г. Нижнеудинск»

3 класс (9 – 10  лет) Тема: «Заповедники Байкала»
Цель:  формирование экологической культуры учащихся через знакомство с
природоохранной деятельностью заповедников Байкальского региона, патриотическое
воспитание.
Задачи:
 Познакомить с понятиями – «заповедник», «биосферный», «эндемик».
 Познакомить учащихся с историей заповедного дела.
 Показать исключительно важную роль заповедников Байкальского региона в
сохранении уникальных природных ландшафтов, памятников природы, редких
растений и животных.
 Активизировать творческую самостоятельную деятельность учащихся.
 Развивать умения и навыки работать в группе при выполнении заданий.
 Способствовать воспитанию чувства гордости и бережного отношения к природе
родного края.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
Условия, необходимые для проведения занятия: наличие компьютера для
демонстрации видеоматериала и презентации.
Оборудование:
 карточки – задания №№ 1  5, презентация «Заповедники Байкала», мультфильм
«Сибирячок и заячья берёза».
Основные слова и понятия: заповедник, биосферный, эндемик.
1. Организационный момент.
Ход  занятия.
Добрый день, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня наше занятие
мне хотелось бы начать со стихотворения Михаила Митюкова. (слайд №1)
Байкал один на всей планете,
Другого просто не дано….
Мы все твои, Байкал мой, дети
И жить с тобой нам суждено!
Не обижайте, люди, море!
Байкал ведь тоже хочет жить: Играть волной, с ветрами споря
И людям преданно служить!
Беречь Байкал – святое дело:
Его судьба – у нас в руках!
Сама Природа нам велела,
Чтоб жил Байкал родной в веках!
И верю я: Байкалом будет
России слава прирастать!
И нам потомки не забудут
За это должное воздать.
М. Митюков
 О чём говорится в этом стихотворении? (беречь природу Байкала)
 Что  делают люди  для того, чтобы сберечь природу? (ответы детей, один из ответов –
имеются на Байкале заповедники, чтобы сохранить растительный и животный мир).
 Определите тему занятия. «Заповедники Байкала». (слайд №2)
 Как вы понимаете значение этого слова, что такое заповедник?
 Где можно найти определение этому слову? (в толковом словарике учебника, в
толковом словаре С.И.Ожегова, В. Даля) (слайд №3)
 В словаре Ожегова  дается такое определение: Заповедник – это заповедное место, где
оберегаются и сохраняются участки природы, культурные ценности.
В учебнике «Окружающий мир» оно звучит так, заповедник – это участок земли (либо
водной поверхности), на которой  запрещена любая хозяйственная деятельность
человека.
 А как вы думаете, могут ли люди посещать заповедники?
В Федеральном Законе об ООПТ (особо охраняемых природных территориях), который
был принят Государственной Думой 15 февраля 1995 г., прописаны особенности и
формы этих объектов общенационального достояния. Заповедники в России являются
наиболее жесткой формой территориальной охраны природы. С одной стороны
заповедник – это особо охраняемая законом, неприкосновенная территория, полностью
и навсегда исключенная из любых видов хозяйственной деятельности, на которой естественные ландшафты природы сохраняются в ненарушенном состоянии. А с другой
– это научное, природоохранное и экологопросветительское учреждение.
 Любая местность, любой регион неповторим в своей природе. Но с каждым годом на
Земле остаётся всё меньше нетронутых уголков природы, где можно увидеть её
первозданный облик. Чтобы сохранить типичные или редкие участки природы со всеми
её обитателями, государство объявляет их заповедными.  В Российской Федерации на
май 2016 года существует 103 заповедников.
Озеро Байкал – уникальное явление  на нашей планете, сокровище России.  К тому же и
природа вокруг озера тоже уникальна. Сегодня мы познакомимся с заповедным
окружением озера Байкала.
Работать вы будете в командах, каждая команда самостоятельно будет разгадывать
различные удивительные тайны  заповедников Байкала.  Команда будет получать свою
карточкузадание, работать с её материалом, готовить ответ, который озвучит делегат
или вся команда. На обсуждение одного задания группам дается не более 5 минут.
2. Новая тема.
Вокруг самого глубокого на нашей планете озера Байкал — одного из крупнейших
источников пресной воды в мире — раскинулись три сказочно красивых  заповедника.
1 тайна: Узнать, как называются заповедники, которые окружают озеро Байкал. Чтобы
ответить на этот вопрос, расшифруйте головоломку «Азбука Морзе».
1. Карточка – задание команде №1.
Н
А  *
У *  *
К *
Г
Б
З
С
* *
*  *
*

Р
И
Й
*   *
* *
* * *
*  *
 *
*   *
* *
*  *
*
* *

Ответ  отчёт команды №1: Баргузинский
1. Карточка – задание команде №2.
Ь

А  *
Й *  *
К *
И
Б
Л
С
* *
*  *
*

*  *
 *
*  *
*
 *
*

*
Ответ  отчёт команды №2: Байкальский 1. Карточка – задание команде №3.
Н
А  *
С *  *
К *
Е
И
Й
*   *
* *
* * *
* *
*  *
*

Л
Б
О
тир
е
*  *
 *
* * *
*
 *
* *
*

**
*   *

Ответ  отчёт команды №3: БайкалоЛенский
Заслушиваются ответы детей.
 Молодцы! Озеро Байкал, как ожерелье, окружают  3 заповедника: Баргузинский
биосферный заповедник,  Байкальский государственный природный биосферный
заповедник, БайкалоЛенский государственный заповедник. (слайды № 4,5,6)
Думаю, что у вас возник вопрос.  Что такое «биосферный»? Это значит, что территория
этого заповедника принимается за некий эталон, относительно которого потом будут
оценивать другие похожие на эту территории на предмет их экологического состояния.
Чем сильнее будет загрязнена территория, тем больше на ней  нарушается на ней
экологическое равновесие.
 Перед вами карта месторасположения заповедников, найдите и покажите ваш. (слайд
№7)
 2 тайна: Выяснить, когда и для чего были созданы эти заповедники.
Чтобы решить эту задачу, вам надо разгадать головоломку.
2. Карточка  задание команде №1

о
б
р
а
з
е
ц
ч
и
с
ы
д
о
р
и
р
п
ы
т
о
т
Б
а
й
к
а
л
а.
Э
т
о
с
з
й
ы
в
р
е
п
й
ы
м
а
а
п
о
в
е
д
н
и
к
в
Р
к
и
н
д
е
в
о
п
а
з
й
Б
а
р
г
у
з
и
н
с
к
и
Ответ – отчёт  команды №1: Баргузинский заповедник – образец чистоты природы
Байкала. Это самый первый заповедник в России, созданный в 1917 году для защиты
н
а
д
з
о
с
и,
и
с
с
о
с
ы
т
и
щ
а
з
я
л
д
у
о
б
о
л
я,
п
о
ч
т
и
п
т
с
и
ю
ь
т
с
о
н
л
о
н
ы
й
в
1
9
1
7
г
о
д
р
е
б
л
ё
н
н
о
г
о
в
.
х
я
а
р
к
х
и
ш
а
н
соболя, почти полностью истребленного в наших краях. (Слайд №8)  Баргузинский заповедник  пример заповедника  эталона природы.  Природу
заповедника никогда не переделывали, не преобразовывали, не "улучшали". Здесь одно
из немногих мест, где сохранились девственные леса. Волею исторических
обстоятельств Баргузинскому заповеднику дарована почётная доля, быть
родоначальником государственных заповедников нашей страны, флагманом особо
охраняемых природных территорий и первым научно  исследовательским учреждением
на Байкале.
Баргузинский заповедник  старейший заповедник России был учреждён в
29 декабря 1916 года (11 января 1917 года по новому стилю). Он стал первым в России
заповедником, в задачу которого входило сохранение и изучение соболя. Сегодня день
образования Баргузинского заповедника  празднуется как «Всероссийский день
заповедников и национальных парков».
Расположен заповедник на северовосточном побережье Байкала, эти места называют
 Подлеморье.  Возник здесь заповедник не случайно. Экспорт пушнины в начале XX
столетия был важной статьей пополнения бюджета страны. Неограниченное
уничтожение пушного зверя, в том числе соболя, привело к резкому сокращению его
численности. Когда государство поняло, что пушные звери находятся на грани
исчезновения, по всей Сибири направили «соболиные экспедиции», которые должны
были изучить сложившееся положение и найти решение проблемы.
Именно в  Подлеморье  находится родина  баргузинского соболя. Его темно
шоколадный, с голубоватой подпушью, мех с давних пор считался самым красивым,
самым дорогим и самым лучшим в мире.
Участники Баргузинской соболиной экспедиции, первые руководители заповедника,
энтузиасты заповедного дела К.А. Забелин и З.Ф.Сватош были уверены, что
«Баргузинский соболь» не уцелел бы, если бы своевременно не был организован
Баргузинский заповедник.
З.Ф.Сватош (18861949) участник Байкальской экспедиции, один из основателей
Баргузинского заповедника. Зенон Францевич Сватош до 1945 года работал
заместителем директора заповедника. Он умер и похоронен в Баргузине в 1949 году.
К.А.Забелин (18851934) участник Байкальской экспедиции, первый директор
Баргузинского заповедника. Константин Алексеевич Забелин до последних дней
заведовал экспериментальным охотничьим хозяйством заповедника. Он умер 4 февраля
1934 года, могила его находится близ устья реки Большая на берегу Байкала. Изрядной силой духа должны были обладать люди, чтобы в труднейшие годы без
оплаты, без оружия, без оборудования не бросить заповедник и сделать всё возможное
для сохранения его от разграбления. Благодаря самоотверженности, подвижничеству,
любви к этому краю З.Ф.Сватоша и К.А.Забелина заповедник выстоял в эти трудные
годы. На их могилах установлены памятники. Теплоход Баргузинского заповедника уже
много лет носит имя "З.Ф.Сватош", а катер – Константин Забелин. (слайд №9)
2. Карточка  задание команде №2

к
и
н
д
е
в
о
п
а
з
ж
н
о
г
о
П
р
и
б
а
й
.
я
ь
л
а
к
Б
а
й
к
а
л
ь
с
к
и
й
Ответ  – отчёт  команды №2: Байкальский заповедник – организован в 1969 году для
Ю
и
т
с
а
ч
й
о
н
ь
л
в
о
т
н
ы
х
 и
р
а
с
т
н
е
в
с
т
с
е
й,
и
н
е
н
о
г
о
х
о
д
а
п
р
и
е
ц
о
р
п
х
ы
н
д
о
р
с
с
о
в
в
Ц
е
н
т
р
а
о
р
г
а
н
и
з
о
в
а
н
л
д
у
д
о
г
9
6
9
1
в
я
и
з
у
ч
е
н
и
я
и
с
и
ж
я
и
н
е
н
а
р
х
о
изучения  и сохранения животных и растений, естественного хода природных процессов
в Центральной части Южного Прибайкалья.
 Байкальский заповедник был основан в 1969 г. В 1986 г. он стал частью Всемирной
сети биосферных резерватов, а в 1996 г. вошел в состав объекта Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО «Озеро Байкал». Расположен на восточном берегу в южной части
Байкала и охватывает территорию в 165,7 тыс. га. горного массива ХамарДабан.
Основная задача этого заповедника — сберечь ненарушенные кедровые леса, также
естественные природные комплексы вдоль южного берега озера и на водораздельной
части хребта ХамарДабан. (слайд №10)
2. Карточка  задание команде №3
Б
а
й
к
а
л
о

Л
е
н
д
е
в
о
п
а
з
й
и
к
с
н
и
к

с
а
м
ы
й
к
р
д
о
л
о
м
и
й
ы
н
п
у
о
й.
Я
в
л
я
е
т
с
я
г
р
х
о
с
м
о
т
н
а
р
а
а
н
е
н
и
я
о
с
о
б
о
в
х
ы
м
е
я
н
а
р
х
о
и
д
о
в
ж
и
в
о
т
н
ы
П
й
и
н
е
т
с
а
р
и
х
р
и
б
а
й
к
а
л
ь
я.
С
г
6
8
9
1
в
н
а
д
з
о
о
д
у
н
а
с
е
в
е
р
о
а.
р
е
з
о
е
д
а
п
а
з Ответ  – отчёт  команды №3: БайкалоЛенский заповедник – самый крупный и молодой.
Является гарантом сохранения особо охраняемых видов животных и растений
Прибайкалья. Создан в 1986 году на северозападе озера.
Байкало – Ленский заповедник организован в 1986 году на северозападном побережье
Байкала. Его площадь составляет 659.919 га. Это самая большая природоохранная зона
на Байкале (14 место в России). Заповедник включает в себя 110 км береговой линии от
р. Хейрем до мыса Елохин, труднопроходимый участок Байкальского хребта и верховья
великой сибирской реки Лена с ее притоками. Река Лена по длине (4400 км) занимает
первое место в России и десятое в мире. (слайд №11)
   Каждый   заповедник   уникален   по      своему.  Эти   места   хранят   в   себе   старейшие
российские   заповедные   зоны.   Байкал   мог   бы   быть   знаменитым   только   благодаря
заповедникам окружающим его. В каждом из них есть и свои достопримечательности.
3 тайна: Выяснить какие достопримечательности можно увидеть в заповедниках.
3. Карточка  задание команде №1
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ – ИТСОНЬЛЕТАЧЕМИРПОТСОД
БАРГУЗИНСКОГО ЗАПОВЕДНИКА
Прочитаете зашифрованное письмо – перевертыш и узнаете, чем знаменит Баргузинский
заповедник.
.моткеффэ мынбечел тюадалбо асударг 34 – 14 йоутарепмет с акинчотси огокснашваД
ыдоВ .восударг 07 ешыв ыдов йоутарепмет с икинчотси еыньламрет ьтсе екиндевопаз
мокснизуграБ В
Ответ – отчёт  команды №1: В Баргузинском заповеднике есть термальные источники с
температурой воды выше 70 градусов. Воды Давшанского источника с температурой 41
– 43 градуса обладают лечебным эффектом. (слайд № 12)
 Баргузинский заповедник  национальная гордость России. Известен он  своими
кедрами, прекрасными озёрами, горными реками и горячими источниками.
В таёжных предгорьях расположены удивительные творения природы  термальные
источники, места выхода которых находятся в долинах рек Давша, Таркулик, Большая,
и Езовка.   Вода в них горячая: от 42 до 70 градусов. Их называют оазисами тепла, возле
которых нашли свое убежище теплолюбивые существа – узорчатый полоз и карликовая
стрекоза. На источнике «Давша» построено небольшое помещение с двумя ваннами.
Здесь посетители могут отдохнуть и оздоровиться, приняв теплую ванну. Шумилиха  самая южная река заповедника. Граница заповедника проходит по
водораздельному гребню её левого берега. Длина реки  около 12 км. Исток реки
начинается на высоте порядка 2000 м. "Долина семи озер"  удивительной красоты
ансамбль из 7 озер ледникового происхождения, лежащих в карах на высоте 14001500 м
над ур.м. в отрогах Баргузинского хребта. (слайды № 1316)
3. Карточка  задание команде №3
 ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ – ИТСОНЬЛЕТАЧЕМИРПОТСОД
 БАЙКАЛОЛЕНСКОГО ЗАПОВЕДНИКА
 Прочитаете зашифрованное письмо – перевертыш и узнаете, чем знаменит Байкало
Ленский  заповедник.
   .имымокесан ясьтимокалоп гереб ан тядохыв  ,ьсишвунсорп кешим иктясед еам в
ьседЗ .икинйокоП и нихолЕ имасым уджем йыннежолопсар,йедевдем хыруб гереБ
мещилерз мищюялтачепв тинеманЗ
Ответ – отчёт  команды №3: Знаменит впечатляющим зрелищем Берег бурых медведей,
расположенный между мысами Елохин и Покойники. Здесь в мае десятки мишек
проснувшись, выходят на берег полакомиться насекомыми. (слайд №17)
 Особо ценными природными объектами БайкалоЛенского заповедника признаны
«Берег бурых медведей», который находится между мысами Покойники и Елохин,
истоки одной из самых больших сибирских рек Лены, мыс Рытый. В районе мыса
Покойники на территории заповедника есть два очень древних вулкана, которые названы
Солнечный и Кедровый. Однако извергались они оченьочень давно, в те времена, когда
еще не было людей. А вот мыс Покойники по поверьям является священным для бурят.
Говорят, что на этот дальний берег Байкала они привозили тела мертвых и оставляли их,
как говорится, на съедение зверям и птицам. Во всем заповеднике есть только одно
единственное место, куда заходят корабли и где есть гостевые дома для отдыхающих.
Очень давно тут добывали кварциты, именно по этой причине бухта Заворотная была
исключена из земель заповедной зоны. Однако это не сделало само место менее
привлекательным. Вода в бухте прозрачная, а виды настолько притягательны, что
невозможно оторвать взгляд. Да, и еще один плюс, на Заворотной разрешена рыбалка.
(слайды №1821)
 3.Карточка  задание команде №2
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ – ИТСОНЬЛЕТАЧЕМИРПОТСОД
БАЙКАЛЬСКОГО ЗАПОВЕДНИКА Прочитаете зашифрованное письмо – перевертыш и узнаете, чем знаменит Байкальский
заповедник.
 .имагудар имыннелсичогонм ястенлопаз овтснартсорп ёсв удогоп юунченлос В .ытосыв
йовортем02 с теадап акзакС адаподов ыдоВ .акзакС и нутохорГ – адаподов хынсиповиж
авд ьтсе екиндевопаз В
Ответ – отчёт  команды №2: В заповеднике есть два живописных водопада – Грохотун и
Сказка. Воды водопада Сказка падают с 20метровой высоты. В солнечную погоду всё
пространство заполняется многочисленными радугами. (слайд №22)
 В Байкальском заповеднике можно увидеть красивейшие водопады, ледниковые озера
и неохватные реликтовые тополя – пришедшие к нам из доледникового периода. Тополя
– в хвойной тайге – поражают воображение! Природная кедровая аллея из вековых
кедров.    Музей природы в Танхое соперничает с лучшими музеями природы. Здесь
собрана обширная коллекция растений и насекомых, птиц и зверей, обитающих в
прибайкальской тайге. Особенность музея в том, что все чучела сделаны из животных,
найденных егерями в силках и капканах браконьеров, сбитых автомобилями и так далее.
 Здесь вы не увидите всего одного представителя живого мира – нерпы.(слайды № 23
27)
 Приезжая на Байкал, мало кто задумывается о том, что именно в этих краях чудом
сохранена первозданная уникальная фауна и флора. Здесь действительно впечатляет то
количество растений и животных, которое находится в пределах этой территории.
Вокруг Байкала произрастает более 2800 видов растений. Растительность заповедников
романтична и незабываема, и всё это благодаря нетронутой природе. Некоторые
растения встречаются только в определенных местах – эндемики.
 4 тайна: Познакомиться с растительным миром заповедников, прилегающих к озеру
Байкал.
4.
  Карточка  задание команде №1
Здесь спряталось растение эндемик, встречающееся очень редко. Правильный ответ
вы узнаете, когда расшифруете в таблице его название.
А
л
р
а
о
Б
у
ч
и
у
В
г
о
н
а
              1А, 1Б, 1В, 2В, 2Г,4Г, 3Г
          1Г, 1Б, 2А, 2Б, 3А, 3В, 3Б, 3В, 2В, 2Г, 4В
Г
т
в
к
и
1
2
3
4 Ответ: луговик Турчанинова (слайд №28)
4. Карточка  задание команде №2
Здесь спряталось растение, занесенное в Красную книгу РФ. Правильный ответ вы
узнаете, когда расшифруете в таблице его название.
Б
а
о
л
ы
В
ш
к
ь
а
Г
м
п
н
к
А
б
ч
е
й
А
я
р
т
ы
1
2
3
4
1
2
3
4

     1А, 1Б, 1В, 1Г,1Б, 2А, 2Б, 2В
2В, 1Б, 2Г, 3А, 3Б, 3В, 3Г, 4Б, 4А
Ответ: башмачок капельный (слайд №29)
 4. Карточка  задание команде №3
Здесь спряталось растение, занесенное в Красную книгу РФ. Правильный ответ вы
узнаете, когда расшифруете в таблице его название.
Г
с
й
я
е
          1А, 2А, 3А, 4А, 1Б, 2Б, 3Б, 4Б
Б
ш
н
и
к
В
л
е
м
о
  1Б, 1В, 2В, 3В, 4В, 2Б, 4В, 1Г, 2Б, 4А, 2Г
Ответ: яртышник шлемоносный (слайд №30)
 Луговик Турчанинова  является эндемиком, растением, которое произрастает только в
одном крае и нигде больше. На лесных полянах встречается редкое семейство
башмачков — известняковый, капельный и крупноцветковый. Яртышник шлемоносный,
ветреница байкальская, лук алтайский, голубая ель и многие другие  редкие и занесены
в Красную книгу. На территории Байкальского заповедника по долинам крупных рек
встречается охраняемый вид – тополь душистый. Он отличается исполинскими
размерами. Его высота может достигать 30 метров, а диаметр полутора метров.
 А сейчас пришло время познакомиться с животным миром заповедников Байкала.
Количество видов животных на территории вокруг озера также очень значительно: 78
видов млекопитающих, примерно 380 видов птиц, 12 видов земноводных и
пресмыкающихся, отмечено около 5000 видов насекомых. (слайды №31 – 35)
5 тайна: познакомиться с животным миром заповедников Байкала.
5. Карточка – задание «Животный мир заповедников Байкала». В таблице спрятались названия только нескольких животных, обитающих в
заповедниках вокруг Байкала. Найдите их и закрасьте клеточки разными карандашами.
К
А
Б
А
Р
Г
А
С
З
Д
Ш
И
У
З
Ы
О
М
Я
А
Т
Б
З
Р
О
С
Р
Е
И
Я
Ю
Е
Ю
У
Л
Ь
Н
Д
С
Ц
Щ
Л
Б
Н
Е
Л
О
В
О
Л
К
К
Р
Д
Н
Е
С
Е
Б
И
Ю
А
Ь
У
Ь
С
Т
Д
О
С
Ь
Д
А
К
Г
А
А
Ь
Л
И
Э
Н
Е
Р
П
А
Й
Э
Ь
Ц
Ю
Р
О
С
О
М
А
Х
А
А
Я
Ответ   команд:   соболь,   медведь,   бурундук,   кабарга,   волк,   белка,   лисица,   олень,
росомаха, горностай, нерпа, лось, изюбрь, заяц, рысь  (слайды № 36 – 46)
 Байкальский заповедник  настоящий уголок дикой природы на юге Байкала. На его
территории обитают более 300 видов животных. На сочных травах альпийских лугов
пасутся оленимаралы, которых местные жители называют «изюбрями». А выше, в
горной тундре, обитают стада северных оленей. Здесь привольно себя чувствуют волки и
медведи объедаются таежной малиной, голубикой и черникой. Можно здесь встретить  и
таежного зверька – соболя. Реки обильны рыбой – речным хариусом, белым и черным.
   БайкалоЛенский заповедник  это настоящее царство горной тайги, которое
переходит в луга и степи. Лес спускается прямо к побережью. И здесь очень много
медведей. Можно встретить оленя, волка или рысь. Самым редким и ценным животным
этого заповедника считается черношапочный сурок.
В Баргузинском заповеднике обитает кабарга – мирное животное, которое питается
лишайниками и корой. В последнее время количество особей значительно сократилось.
Причиной послужила мускусная железа на брюхе самца. Мускус высоко ценится в
китайской народной медицине и занимает одно из первых мест по использованию в
парфюмерии. С одного самца получают лишь до 20 грамм вещества; чтобы насытить
черный рынок, в ход идет браконьерская охота. Передвигаться по территории можно
встретиться с хозяином здешних мест. Это бурый медведь, вес которого может
достигать 450 кг. Фауна заповедника насчитывает около сорока видов млекопитающих,
более 250 видов птиц, а также рептилии, амфибии, более 50 видов рыб  и более 1000
насекомых.
 Заповедники на территории Байкальского региона открыты для посетителей. Здесь
есть много совершенно умопомрачительных по своей красоте мест, по которым можно спокойно гулять с рюкзаком целыми неделями. Природа заповедников  удивительно
влияет на душевное состояние человека. В душу проникают одухотворённость и
спокойствие. В Байкальском регионе 5 заповедников, 3 национальных парка, 25
заказников, более 200 памятников природы и других уникальных объектов. Мы
познакомились лишь малой частичкой особо заповедной природы этих мест. (слайд№47)
3. Подводим итоги занятия.
 Вот и подходит к завершению наше занятие.
Что интересного вы сегодня узнали из нашего занятия?
Какой вывод мы можем с вами сделать?
 Несомненно, если бы  мы с вами относились к природе с любовью и уважением, не
было бы загрязненных рек и озер, замусоренных лесов, вырванных с корнем цветов. Нас
жителей Иркутской области переполняет чувство гордости за нашу малую Родину. Нам
доверено жить на Байкале, и мы в ответе за него перед всем миром.

Заповедники наши прекрасны, и вызывают восхищение, у всякого кому
приходится бывать там.
 Наши заповедники — образцы нетронутой, дикой природы — по праву называют
природными лабораториями.
 И места для наших заповедников, умело, и вдумчиво отыскивали крупнейшие
знатоки природы. Они отдали многие годы жизни делу создания заповедников и
вложили в него свою любовь к делу.
 Исключительная роль заповедников в сохранении и восстановлении редчайших
животных, растений, неповторимых ландшафтов.
 Благодаря деятельности заповедников некоторые редкие животные стали
промысловыми, они дают нам сейчас пушнину, лекарственное сырье и др. ценную
продукцию.
  Я знаю, что вы очень любите читать детский литературнохудожественный журнал
«Сибирячок». Это журнал для детей и их родителей, которые любят свой край. Сегодня
нас ждёт встреча с его сказочными героями и обитателями заповедников Байкала. Мы
посмотрим увлекательный мультфильм «Сибирячок и заячья берёза». Приятного
просмотра!
 Источник:
www.barguzinskiy.ru
oopt.info http
 ://www.magnitbaikal.ru/publ/  Полезные статьи о Байкале
http://www.liveinternet.ru/users/iliana11/post353628349
https://www.irk.ru/news/blogs/fanatbaikala/772/
http://www.liveinternet.ru/users/ugolieok/post256073935/
http://www.balatsky.de/Barguzin/Barguzin.htm
http://www.magicbaikal.ru/info/reserves.htm
http://navigatorz.com/spravochnik/item/1147barguzinskijzapovedni
http://baikalzapovednik.ru, http://static.tonkosti.ru, http://ic.pics.livejournal.com,
http://lentaregion.ru, http://www.culturemap.ru, http://www.baikalika.ru,
http://uritsk.fotoplenka.users.photofile.ru, http://smorodina.com, http://zapovednoe
podlemorye.ru
https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=20435#ixzz4VXKRxa3N
http://fanatbaikala.ru/portfolioview/bajjkalolenskijjzapovednik/
http://www.uischool8.ru/old/netproject/baikal/dar/dar2.htm

file_name: заповедники байкала.docx

intro: 11 января 2017 года в России отмечается 100 – летний юбилей заповедной системы России. Волею исторических обстоятельств именно Баргузинскому заповеднику дарована почётная доля, быть родоначальником государственных заповедников нашей страны, флагманом особо охраняемых природных территорий и первым научно - исследовательским учреждением на Байкале. В честь такого, имеющего огромное значение для нашей Родины, праздника в группах «Юный натуралист» проведено занятие «Заповедники Байкала». Целью  занятия была пропаганда идеи заповедного дела, как охраны природы, воспитание любви к родному краю и чувства гордости за наш регион. Ребята 3 – 4 классов познакомились с информацией об особо охраняемых природных территориях Байкальского региона, их достопримечательностями и обитателями. Занятия проходили в нестандартной форме. Учащиеся, разгадывая интересные головоломки, самостоятельно раскрывали  уникальные тайны заповедников Байкала.разработка занятия "Заповедники Байкала" для учащихся 3 классов

title: Учебное занятие "Заповедники Байкала"


extracted_text:
«Музыка Весны». Тематическое
комплексное музыкальное
занятие
Ирина Волкова
«Музыка Весны». Тематическое комплексное
музыкальное занятие
Тематическое комплексное музыкальное
занятие «Музыка Весны» для детей подготовительной
группы с использованием информационно –
коммуникативных технологий
автор музыкальный руководитель МБДОУ "Колосок"
села Володино Кривошеинского района Томской области
Волкова Ирина Васильевна
Цель: развитие музыкальных способностей детей в
различных видах музыкальной деятельности.
Задачи:
1. Образовательные:
 продолжать учить воспринимать окружающую
действительность с помощью музыкальных образов,
упражнять детей в выразительной передаче звуковых
образов
2. Развивающие:
 способствовать формированию познавательного
интереса детей средствами музыки и изобразительного
искусства;
 стимулировать желание детей высказываться о музыке;
 развивать звуковысотный слух, познакомить с
понятием «длительности». 3. Воспитательные:
обогащать эмоциональную сферу детей
средствами музыки, живописи, литературы
Методические приемы:
Наглядно – слуховые:
внесение музыки в исполнении оркестра, фортепиано,
педагога
Наглядно  зрительные:
внесение живописи, картин природы через слайдовые
презентации (применение ИКТ)
Словесные:
 художественное слово (загадка, стихи, беседа)
Практические:
музыкально – дидактическая игра,
пение,
танец
Приемы интерактивной деятельности детей: работа
индивидуальная, в подгруппах, группе.
Музыкальный репертуар:
П. И. Чайковский «Подснежник», Г. Свиридов «Весна»,
Муз. С. Соснина, сл. М. Садовского «Весенний
будильник», «Весенняя капель»www.zvukoff.ru ,
Фонопедическое упражнение «Весенние голоса» (Карл
Орф «Весновкин прибауткин»)
Художественная литература:
С. Я. Маршак «Апрель»
Наглядно – иллюстративный материал:
• Слайдовая презентация «Весенняя природа в творчестве
художника Левитана»,
• Слайдовая презентация фото картин о
природе «Подснежник в лесу»,
• Портрет композитора П. И. Чайковского, • Материал дидактической игры «Подари лучик солнышку»
Оборудование:
• компьютер, экран, мультимедийный проектор,
• музыкальный центр, диск,
• фортепиано,
• фланелеграф,
• детские музыкальные инструменты (треугольник,
металлофон, колокольчик, трещотка, свистулька,
коробочки с крупой, молоточки).
Виды деятельности:
словесные и двигательные упражнения,
музыкально – дидактическая игра,
элементарное музицирование,
слушание музыки,
пение,
танец – импровизация.
Использование авторских методик и технологий:
• Карл Орф
• Т. Э. Тютюнникова «Элементарное музицирование»
• Радынова О. П. «Музыкальные шедевры»
• Информационно – коммуникативные технологии
Литература:
1. // «Дошкольное воспитание» 1998. № 4.с. 135
2. // «Музыкальный руководитель» 2005. № 1.с. 77 3. Мерзлякова, С. И. «Роль интегрированных занятий в
развитии дошкольников» //«Музыкальный
руководитель» 2010. № 2. с. 2
4. Радынова, О. П. «Дошкольный возраст: как
формировать основы музыкальной
культуры» //«Музыкальный руководитель» 2005. №1. –
с. 3
5. Радынова О. П. «Дошкольный возраст
задачи музыкального воспитания» // Дошкольное
воспитание 1994. № 2, с. 24  30
6. Скопинцева, О. А. «Развитие музыкально
художественного творчества старших дошкольников»
/Скопинцева О. А.  Волгоград, 2010
7. Тарасова, К. В. «Развитие музыкальных способностей в
дошкольном детстве» //«Музыкальный
руководитель» 2010 г.  №1. – с. 10
8. Тютюнникова,Т. Э. «Просто, весело,
легко» // «Музыкальный руководитель» 2009. № 5.с. 4
Ход занятия
Дети под музыку заходят в зал.
Музыкальный руководитель:
Здравствуйте, ребята. Сегодня чудесный весенний день и
я хочу пригласить вас в волшебный мир музыки Весны.
• Как вы думаете, может у Весны быть своя музыка?
• Как мы можем услышать музыку Весны? (звон капели,
журчание ручья, пение птиц)
• Ребята, как вы думаете, мы с вами можем изобразить
своим голосом звуки природы весной? Конечно, да.
Давайте вспомним звуки весенней природы и попробуем
изобразить их своим голосом.
Послушайте мой рассказ и повторяйте за мной.
Фонопедическое упражнение «Голоса весны» Пригрело весеннее солнышко. Давайте порадуемся
теплому солнышку. (Все поднимают руки вверх и каждый
поет свой звук)
С пригорка побежал веселый ручеек. Подумайте, какими
звуками можно показать журчание ручейка? (Дети
болтают языком. Можно предложить работу в подгруппах:
как «журчит» ручеек у девочек, а как у мальчиков).
До краев наполнил большую глубокую лужу (Все на
глиссандо опускаются голосом в нижний регистр)
Перелился через край (делают голосом «волну»)
И дальше побежал (булькают языком)
Выбрались изпод коры жучки (жжжжжж в низком
регистре) и букашки (зззззз в более высоком, расправили
крылышки (крш, крш) и полетели кто куда (трртрртрр,
шепотом)
Вдруг под кучей хвороста чтото зашуршало (шуршур,
шуршур,
И вылез ежик (сопят носом)
Ожил под теплым весенним солнышком и
муравейник (каждый поет свой звук)
Лес наполнился птичьими голосами (подражают голосам
птиц)
Вот и пришла весна (Все поднимают руки вверх и каждый
поет свой звук)
Музыкальный руководитель. Хорошо. Молодцы.
Скажите, чьи песенки прозвучали в этом рассказе?
(ручейка, солнышка, жучков, птиц)
Музыкальный руководитель. А можем ли мы с вами
изобразить ручеек по другому, не только голосом? ….
(Дети отвечают) Конечно, в движении, и сейчас мы с вами
побудем в роли веселых ручейков.
Двигательное упражнение «Ручеек» Бежал ручей по камешкам,
Бежал, бежал, бежал бегут
Потом в глубокой лужице
Лежал, лежал, лежал присаживаются на корточки
То снова он пустился вскачь бегут вприпрыжку
То будто бы уснул остановились, присели
Увидел речку – прыг туда прыжок вперед
И сразу утонул присели или легли на пол
Музыкальный руководитель. Молодцы, мы с вами очень
похоже показали разные ручейки.
(Прошу детей сесть на стульчики).
Музыкальный руководитель. Весна – очень красивое
время года, и многие художники посвятили свое
творчество этому времени года.
Сейчас я предлагаю посмотреть, как художник Левитан
изобразил весеннюю природу в своих картинах.
Презентация «Весенняя природа в творчестве художника
Левитана».
(музыкальное сопровождение презентации «Весна» Г.
Свиридов)
Музыкальный руководитель:
Оживает природа под теплыми солнечными лучами,
появляются первые цветы. Ребята, какие первые весенние
цветы вы знаете.
Правильно, подснежники. Весна приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнёт –
В лесу подснежник
Расцветёт.
Очень красивый, светлый, нежный весенний цветок.
Посмотрите, как подснежник растет в лесу, какой это
красивый, нежный, и в тоже время отважный цветок,
который не боится холода и снега.
Презентация «Подснежник в лесу».
Музыкальный руководитель.
Поэты сочиняли стихи о подснежнике, а композиторы –
музыку о нем.
Послушайте музыкальное произведение композитора П.
И. Чайковского.
Звучит «Подснежник» П. И. Чайковского.
Музыкальный руководитель.
• Скажите, какая музыка по характеру?
(Дети по очереди говорят нежная, ласковая, прозрачная,
солнечная)
• Можно ли сравнить музыку с цветком, чем они могут
быть похожи?
• Как бы вы назвали музыкальное произведение?
Музыкальный руководитель Давайте покажем, как растут
цветы на весенней полянке, выполняя следующее
упражнение.
Упражнение – импровизация «Цветок» музыка П. И.
Чайковского «Подснежник». (Сесть на корточки, голова и руки опущены, поднимается
голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в
стороны – цветок зацвел. Голова слегка откидывается
назад, медленно поворачивается вслед за солнцем.)
Музыкальный руководитель Прошу присесть на
стульчики (к фортепиано).
Ребята, вы, конечно же, согласитесь, что первый
признак Весны – это яркое, теплое (обращаюсь к
детям) …Солнышко. Только Солнышко, которое вы сейчас
видите у нас в зале, очень грустное. (Бумажный макет
солнца не имеет лучей). Скажите, почему? (Дети отвечают).
Конечно, ему надо добавить лучиков. Чтобы оно светило
ярче и веселее, я предлагаю спеть песенки солнышку,
добавить ему лучиков. Обратите внимание, лучи разные по
длине (длинный и короткий). Поэтому и песенки будут
разными – короткими и долгими. (показываю голосом)
Музыкально – дидактическая игра «Подари лучик
солнышку».
Дети берут по очереди бумажный лучик, поют на
слог «ля», добавляют луч на фланелеграф.
Музыкальный руководитель. Молодцы, наше солнышко
стало светить еще ярче и теплее.
Яркому солнышку обрадовались птички и весело запели.
Послушайте мою песню и скажите, голоса каких птиц вы
услышали в ней?
Исполняется вступление к песне «Весенний
будильник» Муз. С. Соснина, сл. М. Садовского
Музыкальный руководитель. Голоса каких птиц вы
услышали? (Дети отвечают). Я хочу предложить вам вместе со мной исполнить эту
песню. Голоса каких птиц (какие по высоте звуки) мы
можем предложить исполнить девочкам, а каких –
мальчикам? Почему? (У девочек голос выше, у мальчиков
ниже).
(Репетируем)
Исполняется песня, дети поют на вступление и проигрыш.
Музыкальный руководитель. Молодцы. (Предлагаю
детям сесть на ковер) Скажите, какой весенний месяц идет
сейчас?
Правильно, апрель. Послушайте стихотворение С. Я.
Маршака Апрель.
Апрель!Апрель! треугольник
На дворе звенит капель,
По полям бегут ручьи, металлофон
На дорогах лужи, молоточки
Скоро выйдут муравьи коробочки с крупой
после долгой стужи погремушки
Пробирается медведь трещотка (дерев. палочки)
Сквозь густой валежник!
Стали птицы песни петь свистулька
И расцвел подснежник! Колокольчик Я думаю, что это не простое стихотворение,
а «музыкальное», и в нем спрятались, … как вы
думаете….(дети отвечают….песенки. Давайте подумаем,
как мы можем услышать эти песенки? Что же может нам в
этом помочь? (Дети предлагают варианты). Предлагаю нам
исполнить это стихотворение вместе с музыкальными
инструментами. Давайте подберем музыкальные
инструменты. (Дети берут
инструменты. Музыкальный руководитель читает стихи,
дети знакомятся со звуком инструментов, подбирают их к
стихотворным строчкам).
Исполнение с инструментами.
Музыкальный руководитель Молодцы, у нас получился
чудесный весенний оркестр. Чьи же песенки прозвучали в
этом стихотворении?
Скажите, какую музыку Весны мы с вами услышали
сегодня? (Дети отвечают)
А сейчас я предлагаю вам исполнить веселый весенний
танец.
Танец.
Музыкальный руководитель Я желаю вам всем хорошего
весеннего настроения.
Под музыку дети выходят из зала.

file_name: мир музыки 2017.docx

intro:
Презентация предназначена для музыкальных руководителей ДОУ . Здесь подробно с фото представлены виды новых технологий, которые использовали в различных видах деятельности, не только в музыкально образовательной, но и на праздниках и развлечениях. Здесь представлен отчёт проведённых новых технологий га один учебный год.К числу современных     образовательных технологий можно отнести:
   Здоровьесберегающие технологии;
   Технологии проектной деятельности;
   Технологии исследовательской деятельности;
   Информационно-коммуникационные технологии;
   Личностно-ориентированные технологии;
   Игровые технологии;
   Информационно-коммуникационные                  технологии

title: презентация "Использование новых технологий в работе музыкального руководителя ДОУ


extracted_text:
Тема: Письменные приёмы умножения
Цели:  1.познакомить   учащихся   с   письменным   приемом   умножения   многозначных   чисел   на
двузначное число;
совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
2.развивать внимание, память, речь, мышление, вычислительные навыки.
3.воспитывать аккуратность, терпение, любознательность.
Оборудование: презентация.
I. Организационный момент. Слайд 1
Ход урока
II. Устный счёт.
1. Прочитайте числа в порядке убывания: Слайд 2
2076901, 20780, 258999, 2078000
2. Вычислите Слайд 3
90 ∙ 6,
500 ∙ 7,
83 ∙ 2,
3 сотни ∙8, сколько сотен 24, а единиц 2400
9 десятков ∙ 4, сколько это десятков 36, а единиц 360
3. Найди лишнее в ряду Слайд 4
1 ряд 202 (потому что все числа круглые, а это нет)
2 ряд 7648 (потому что все числа трёхзначные)
3 ряд 923758 (потому что все числа четырехзначные)
4. А теперь давайте вспомним с вами таблицу деления Слайд 5.
Если мы правильно решим примеры, то сможем прочитать загаданное слово.
III. Сообщение темы урока. Слайд 6.
Сегодня мы продолжим с вами тему умножение многозначного числа на двузначное и будем
повторят алгоритм письменного умножения.
Итак, давайте повторим алгоритм.
Умножаю первый множитель на число единиц, получу первое неполное произведение Слайд 7
Умножаю первый множитель на число десятков, получу второе неполное произведение Слайд 8
Складываю неполные произведения. Читаю ответ. Слайд 9
VI. Работа над новым материалом.
 Приготовьтесь к работе. Откройте тетради. Запишите: "Число, классная работа".
Работа по учебнику с. 45 № 161 (2столбик) выполняем на доске с комментированием.
 Давайте выполним решение с комментированием у доски. Решение примеров ученики подробно
объясняют, записывая умножение в столбик на доске и в тетрадях.
983 х 16 = 15728
594 х 37 =21978 Молодцы. Вы хорошо поработали, а теперь давайте немного от дожнём. Посмотрите на доску и
постарайтесь следить за фигурами.
V. Физ минутка.  Слайд 10.
VI. Самостоятельная работа. Слайд 11.
Записаны решенные примеры на доске мелом для проверки
74 х 42
91 х 34
VII. Работа в группах.
Давайте разделимся на группы и перед началом нашем работы мы повторим с вами правило работы
в группе.  Слайд 12.
Посмотрите  на  доску  Слайд 13.  У  вас   для  каждой  группы   лежим  своя   картинка,  вы   должны
нарисовать недостающую фигуру будьте внимательны вам дана 2 минуты для работы. Начинаем
работать. ЗАСЕКАЮ ВРЕМЯ НА ПЕСОЧНЫХ ЧАСАХ.
  Время закончилось. А теперь представитель каждой группы выходит и показывает нам свою
работу, а потом мы будем сверять правильно выполнена работа или нет.
Молодцы. Попробуйте оценить свою работы.
 всё было понятно, то поднимаем зеленый квадрат
возникли небольшие трудности, то поднимаем ответ детей……..
нужна помощь, то поднимаем ответ детей …….
VIII. Продолжаем нашу работу.
 На доске цветные круги с буквами, необходимо собрать слова. Слайд 14
 Если вы расшифруете запись, то узнаете, чем будем заниматься дальше.
(Реши задачу). Откройте учебник на с. 45 и посмотрите на № 163.
Прочитайте задачу про себя. Теперь прочитай ее вслух Арен.
Теперь я вам ее прочту послушайте меня внимательно. После чего вы должны будете мне ответить
на вопросы.
ВОПРОСЫ ПО ЗАДАЧЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Что мы знаем?
 Какие квартиры были в доме? (одноэтажные, двухэтажные и трёхэтажные)
 Сколько было одноэтажных квартир? 27
 Сколько двухэтажных квартир? 54
 Сколько этажей в доме? 16
А что нам надо узнать? Сколько трехэтажных квартир.
Мы сразу можем ответить на вопрос задачи?  Нет
А почему, что нам надо узнать?
Сколько квартир всего в доме) 16 х 20 = 320 квартир
Затем 54+27=81 квартир
Затем 320 – 47= 239 квартиры. Теперь можем записать ответ.
IX. Итоги урока.
  Ребята, что нового узнали на уроке. (На уроке мы учились умножать многозначные числа на
двузначное число.)
 Что повторяли на уроке? (Мы решали задачи и примеры.)
 Что нам может помочь при решении примеров такого вида? (алгоритм)
 Проговорите алгоритм.
X. Рефлексия. Cлайд 15
А теперь посмотрите и скажите все ли вам было понятно или у вас возникли вопросы, а может вам
было совсем трудно?
Каждый выйдите к доске возьмите магнитик и поставьте его к тому смайлику, какие знания вы
получили на уроке.
XI. Домашнее задание: стр.45 № 161 3, 4 столбики и с 46 № треугольник внизу.
Слайд 16 СПАСИБО ЗА УРОК

file_name: математика 4 класс.docx

intro:
Цели:
1.познакомить учащихся с письменным приемом умножения многозначных чисел на двузначное число;
совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов;
2. развивать внимание, память, речь, вычислительные навыки, навыки устного счёта;
3. воспитывать аккуратность, терпение, любознательность;
4. развивать логическое мышление;
5. воспитывать умения оценивать свой труд.Урок по математике в 4 классе

title: Урок по математике по теме: Письменные приёмы умножения (4 класс)