extracted_text:
Тема: С.В. Михалков «Котята». Б.Заходер  1класс
Цели:познакомить с творчеством С.В. Михалкова, Б.Заходера совершенствовать навык чтения, расширять и активизировать
словарный запас детей, развивать память, воображение,
воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, интерес к творчеству С. Михалкова, любовь к книге, к чтению, уважение к
труду автора, бережное отношение к животным.
1. Организационный момент
2  Введение в тему.
  Сегодня мы начнём знакомится с творчеством человека, герои книг которого вам давно известны.Он поэт и писатель,
сказочник и баснописец, переводчик , сатирик. А кто это ? Вы назовёте сами.
  Вглядитесь в это лицо. Что можете сказать об этом человеке? (Человек с добрыми глазами, прожил большую жизнь большой опыт.
Он очень хорошо знал и понимал детей.
 Краткий рассказ ученика о С.В. Михалкове.
Учитель:   С. Михалков считал главное дело его жизни  поэзия для детей.
3 Сообщение темы урока.
А чтобы узнать тему урока, вы должны отгадать загадку.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая.
Часто умывается,
А с водой не знается.
 Сегодня мы будем читать стихотворение Михалкова »Котята» и вести разговор о кошках.
4. Речевая разминка.
Два котёнка щека к щеке,
Щиплют щётку в уголке,
Да у щётки половой
 ПАЛКА ЕСТЬ НАД ГОЛОВОЙ.
Палка щёлк котят с плеча,
Два котёнка ушли ворча.
5 Физкультминутка.
7.Работа над стихотворением   (чтение учителем).
О ком говорится ?  Сколько котят? Как звали?
9. Выборочное чтение.
  Как звали котёнка самого смелого?     Белого?    А котёнок по кличке Три, какой он был?
 А что можно сказать про котёнка по кличке Пять?
  А теперь попробуйте прочитать ещё раз , передавая голосом чувства героев, стараясь не мешать соседу .
 10. Выразительное чтение  ( несколько учеников).
  12. Развитие кругозора.
  Кошка загадочное животное:  то нежные, то злые.Давно живут в доме человека. Учёные утверждают, у кого есть кошка, то
можно не бояться одиночества и люди живут дольше и счастливее.
 А что умеет делать кошка?
  мышей ловить
предсказывать погоду
работать в цирке
защищать своего хозяина
 Их надо любить . беречь и ухаживать за ними.
 Пора вас познакомить с создателем страны Вообразили. Это – Б.В.Заходер.
Родился он 90 лет назад в Молдавии, а рос в Москве. В годы ВО войны был на фронте. В послевоенные годы окончил литературный
институт.
  Кто же он, Б.Заходер?
o поэт – пишет стихи для детей – весёлые и серьёзные, короткие и целые поэмы.
o писатель – сочиняет сказки и рассказы
o драматург – создаёт сценарии для мультфильмов, песенки и стишки для их героев
 Сегодня на уроке мы прочитаем два стихотворения Б.Заходера «Два и три», «Песенкаазбука».
Чтение текста «Два и три» учителем.
  Задание найти «смешинку»  юмор в этом стихотворении.
Чтение текста «Песенкаазбука» учителем.
  Кому плохо жить на свете, по мнению поэта? Почему?
  Перечитайте стихотворение
  Какие строки наиболее понравились?
 Б. Заходер придумал много стихотворений про буквы, но самая необычная – «Мохнатая азбука». Это большое произведение,
целиком вы его можете прочитать дома, взяв книгу в библиотеке, а на уроке мы поработаем в парах.
 Задание: прочитать текст на карточке самостоятельно, потом друг другу.
13. Поик стихов С.В. Михалкова.
   А интересно, какие же стихи написал С.В. Михалков?
  Мы с вами ходили уже в библиотеку и учились выбирать книги. (найти книги
данного автора и оформить выставку)
  14. Домашнее задание.
       выучить стихотворение или почитать стихи С. В. Михалкова.
15. Итог урока.
О чём вы сегодня расскажите дома о нашем уроке? Борис Владимирович
Заходер Сергей Владимирович
Михалков

file_name: ЛЧ 1.docx

description:
Борис Владимирович
Заходер

description:
Сергей Владимирович
Михалков

intro: Познакомила с творчеством С.В. Михалкова, Б.Заходера, совершенствовала навык чтения, расширяла и активизировала словарный запас детей, развивала память, воображение, воспитывала чувство товарищества, взаимопомощи, интерес к творчеству С. Михалкова, любовь к книге, к чтению, уважение к труду автора, бережное отношение к животным.Тема: С.В. Михалков «Котята». Б.Заходер  1класс


extracted_text:
Игра «Поле Чудес»
Познавательно-развлекательная
игра к 23 февраля.
Игра предназначена для учащихся
начальной школы. Может быть проведена
для 5-6 классов. Цель – расширение
кругозора детей об армии, воспитания
гордости и интереса к вооружённым силам, к
истории, патриотических чувств.
Бердюгина Елена Анатольевна – учитель
начальных классов НРМОУ «Обь-Юганская СОШ», Нефтеюганский
район,
ХМАО - Югра
«Поле чудес»
к Дню Защитника Отечества.
Ведущий.   Добрый день! Здравствуйте! Сегодня мы с вами встречаемся на игре
«Поле чудес». Вы, ваши  родители, бабушки  и дедушки  очень  часто смотрят по
телевизору эту игру. Вот и вам я предлагаю сегодня сыграть в «Поле чудес».
Сегодня наша игра будет посвящена празднику, и всему   что с этим праздником
связано, празднику, который празднует вся наша страна – 23 февраля. Какой  это
праздник? (День Защитника Отечества). А кто мне ответит, почему именно этот
день – 23 февраля – является Днём Защитника Отечества, а раньше назывался Днём
Советской Армии и ВоенноМорского флота?
Справка.  23  февраля  1918   года,  в  боях  с германскими  войсками  под   Нарвой  и
Псковом, принял боевое крещение первый отряд Красной Армии.
 День защитника Отечества. Отечеством мы зовём нашу страну потому, что в ней
жили наши отцы, деды и прадеды. День защитника Отечества – это праздник всех
военных. А кто такие военные? Военные – это люди, которые защищают нас, наш
народ, нашу страну, наше Отечество, нашу Родину. Мы называем родиной то место,
где мы родились и живём. Когда вы вырастите, то сможете защищать свою Родину.
И хочется поздравить наших мальчиков с праздником – Днём защитника Отечества.
И пусть наши ребята ещё не достигли нужного возраста, в будущем каждого из них
ждёт почётная и в то же время нелёгкая обязанность – служить Отечеству.
С   древних   времён   у   некоторых   народностей   сохранился   такой   обычай,   как
посвящение мальчиков в мужчины: Мальчикам, достигшим определённого возраста,
устраивали испытания, порой очень рискованные и опасные для жизни. И тому, кто
с   честью   преодолевал   все   препятствия,   проявлял   мужество   и   смекалку,
присваивался статус взрослого мужчины.
Наши   мальчики   –   это   будущие   мужчины,   которые   должны   быть   физически
развитыми: сильными, выносливыми, мужественными и, конечно же, умными, найти
выход   из   любого   положения…   Ведь   в   будущем   их   ждут   испытания   на   все
вышеназванные качества, и они должны с честью их выдержать, проходя службу в
рядах   российской   армии.   Это   проверка   на   силу   и   выносливость   не   из   лёгких,
Бердюгина Елена Анатольевна – учитель начальных классов НРМОУ «Обь-
Юганская СОШ» НРМОУ «Обь-Юганская СОШ», Нефтеюганский
район,
ХМАО - Югра
поэтому важно готовить себя к служению в армии уже в вашем, ребята, возрасте:
заниматься спортом, закаливать свой организм, повышать свой интеллектуальный
уровень. (слайд 2).
 Сейчас мы и проверим кто умнее и сообразительней. Напоминаем вам правила
игры: перед вами на экране появится зашифрованное слово, которое нужно угадать.
Задания не из лёгких. Участник игры угадывает буквы.
 При не правильно названной букве, право угадывания переходит к следующему
игроку.
 Правильно угаданная буква, даёт право назвать ещё одну букву.
 Три подряд угаданные буквы, дают право на открытие чёрной шкатулки. (в одной
из шкатулок находится приз).
 Не правильно названное слово – игрок выбывает из игры.
 Победитель выходит в финал.
 Подсказка из зала – меняется задание.
Итак, I тур и первая тройка игроков (представляются игроки первой тройки).
Задание.
Вам предстоит отгадать слово которое состоит из 10 букв.
Это нитяной плетёный шнур (золотой, серебряный или цветной) с металлическим
наконечником,   закреплённый   на   правом   плече   в   виде   двух   петель   и   очень
украшающий   мундир.   Плетётся   из   шнуров,   обвитых   золотой   или   серебряной
канителью. В русской армии  он появился  в 1762 году. Это  отличительный  знак
адъютантов. Правом носить его обладали военные топографы.  (АКСЕЛЬБАНТ)
«Аксель» – плечо
«банд»  лента
  (   –   в   наконечнике   хранили   карандаш,   использовавшийся   для   создания
топографических карт, изображения местности на плане и карте. И в наше
время   этот   атрибут   имеется   на   парадной   форме   солдат)   дополнительный
материал при просмотре слайда 4.
II тур. – вторая тройка игроков.
Бердюгина Елена Анатольевна – учитель начальных классов НРМОУ «Обь-
Юганская СОШ» НРМОУ «Обь-Юганская СОШ», Нефтеюганский
район,
ХМАО - Югра
Задание.
Слово   из   7   букв.   Это   артиллерийское   орудие,   в   виде   длинной   трубы   большого
диаметра,   укреплённой   на   особой   платформе   с   колёсами,   предназначенное   для
стрельбы. (ГАУБИЦА).
III тур. – третья тройка игроков.
Слово из 10 букв.   В довореволюционной России   (до 1917г. XX века):   человек,
который   находился   на   военной   службе   и   обучался   в   старших   классах   военно
морского   учебного   заведения   с   целью   получения   офицерского   звания   и
определённых навыков.  (ГАРДЕМАРИН).
Дополнительно к слайду 8. Это понятие введено Петром I в 1716 г.; в переводе с
французского «морские гвардейцы», это выпускники Морской академии.
Финал. В финальной игре участвуют победители первых трёх туров.
Задание.  Слово   из   8   букв.   «Да   здравствует   победитель!»      кричали   римляне
встречая   полководцев   в   дни   триумфов,   которые   одержали   победу   над   врагом.
Прошли   века;   но   мы   с   вами   кричали   бы   «Победа!»,   т.к.   это   слово   несёт   тоже
значение, что и слово но табло. Что это за слово?.. (ВИКТОРИЯ).
Историческая   справка.  Победа   –   это   успех   в   битве,   войне,   полное   поражение
противника.   Виктория   –   в   переводе   с   латинского   «победа»      римская   богина
победы.
Супер игра.
Две даты: 22 июня 1941 г. – 9 мая 1945 г.
Две странички календаря.
Два дня жизни Планеты Земля.
Два дня истории Человечества.
Бердюгина Елена Анатольевна – учитель начальных классов НРМОУ «Обь-
Юганская СОШ» НРМОУ «Обь-Юганская СОШ», Нефтеюганский
район,
ХМАО - Югра
Они отмечены в календаре разными цветами: один – чёрный лист с ощетинившимися
штыками   и   падающими   бомбами,   другой   –   красный   лист   с   переливами   радуг
победного салюта и символами воинской славы. Они так и называются: День Памяти
и Скорби. Вероломное нападение фашисткой Германии на СССР. Начало Великой
Отечественной   войны   советского   народа   (19411945).   И   День   9   Мая.   Праздник
Победы советского народа в Великой Отечественной войне 19411945.
Завершающая стадия Великой Отечественной войны в конце апреля – начале мая
1945 г. В  результате  Берлинской  операции  советские  войска  штурмом овладели
столицей Германии – Берлином.
30 апреля 1945г. Над Рейхстагом взвилось Знамя Победы, 2 мая сдался берлинский
гарнизон.
Окончательный документ о крахе гитлеровского рейха был подписан в предместье
Берлина Карлхорсте 8 мая 1945г. Он вступил в силу в 23 часа 01 минуту 8 мая
1945г. Что это за документ?
У вас есть право открыть любые 5 букв.
(АКТ КАПИТУЛЯЦИИ).
Дополнительный материал.
(Можно   использовать   в   игре   со
зрителями или при отборе игроков.)
День и ночь стою на крыше,
Нет ушей, но я всё слышу,
Вдаль гляжу, хотя без глаз,
На экране мой рассказ. (антенна).
Тучек нет на горизонте
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился … (парашют).
Летит птицанебылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит. (самолёт)
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью. (сапоги)
Я твой товарищ, капитан,
Когда разгневан океан
И ты скитаешься во мгле
На одиноком корабле,
Зажги фонарь во тьме ночной
И посоветуйся со мной:
Я закачаюсь, задрожу –
Бердюгина Елена Анатольевна – учитель начальных классов НРМОУ «Обь-
Юганская СОШ» НРМОУ «Обь-Юганская СОШ», Нефтеюганский
район,
ХМАО - Югра
Плывёт
(радиоприёмник)
И путь на север укажу. (компас)
  музыка

ко
  мне.
Поверчу волшебный круг
И меня услышит друг. (телефон)
Когда он нужен – его выбрасывают.
Когда   не   нужен   –   его   поднимают.
(якорь)
В лесу родилась,
И в воде живёт. (лодка)
Сама не ем,
А людей кормлю. (ложка)
Хвостик из кости,
А на спине щетинка. (зубная щётка)
Зубов   много,   а   ничего   не   ест.
(расчёска)
Под водой железный кит.
Днём и ночью кит не спит.
Днём и ночью под водой
Охраняет   твой   покой.   (подводная
лодка)
Ныряла, ныряла,
Да хвост потеряла. (иголка с ниткой)
Сижу верхом,
Не ведая на ком. (шапка)
По волне, по волне
Вопросы.
 Мешок, содержащий снаряжение пехотинца и фиксируется на спине при помощи
ремней. (вещевой мешок)
 Ленточка, указывающая на звания и чины в армии. (галун, нашивка)
 Солдат, который служит в армии за деньги. (наёмник)
 Как называется максимальная высота подъёма самолёта. (потолок)
 Эта защита против удушающих газов, используемая уже во время Второй мировой
войны. (противогаз)
Бердюгина Елена Анатольевна – учитель начальных классов НРМОУ «Обь-
Юганская СОШ» НРМОУ «Обь-Юганская СОШ», Нефтеюганский
район,
ХМАО - Югра
 Одежда, которую носят парашютисты или коммандос. (пятнистая маскировочная
одежда)
 Как называется торжественное шествие войск? (парад)
ЗВАНИЕ   ВОИНСКОЕ  –   чин,
  персонально   присваиваемый   каждому
военнослужащему и военнообязанному запаса вооружённых сил в соответствии со
служебным   положением,   военной   и   специальной   подготовкой,   выслугой   лет   и
принадлежностью к роду войск или виду службы. Звания определяют старшинство
во взаимоотношениях между военнослужащими.
В соответствии с первыми декретами советской власти о роспуске царской армии
были отменены все старые воинские звания.
Создание   регулярной   Красной   Армии   привело   к   реформе   вооружённых   сил,
принятию   нового   Устава   внутренней   службы   и   введению   единой   системы
старшинства военнослужащих. В первые годы советской власти командиры в  армии
и на флоте различались только по занимаемым должностям (например, командир
взвода, роты, батальона, полка). Впервые воинские звания в Красной Армии были
введены   постановлением   ЦИК   и   СНК   СССР   от   22   сентября   1935   г.   Тем   же
постановлением было введено звание маршала. В постановлении от 5 августа 1937 г.
были   введены   звания   младшего   лейтенанта,   лейтенанта,   старшего   лейтенанта,
капитана, майора и полковника, а несколько позднее (1 сентября 1939г.) – звание
подполковника. Указом  Президиума  Верховного Совета СССР от 7  мая 1940  г.
были введены генеральские и адмиральские звания, а указом от 2 ноября 1940 г. –
звания ефрейтор, младший сержант, сержант и старший сержант. В 19421943 гг.
была   проведена   унификация   воинских   званий   начальствующего   состава   и
установлены единые воинские звания для всех родов войск.
Российская Армия практически полностью сохранила воинские звания Советской
Армии.
Бердюгина Елена Анатольевна – учитель начальных классов НРМОУ «Обь-
Юганская СОШ»

file_name: Поле чудес.docx

intro: речь Левитана (приложение к презентации)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Поле чудес. Познавательно-развлекательная игра к 23 февраля.


extracted_text:
ШКІЛЬНИЙ    ТУРНІР З   ПРАВОЗНАВСТВА  «ЕВРИКА!»
Мета:
  повторити та узагальнити вивчений матеріал;
  розвивати уміння приймати рішення, брати на себе відповідальність:
   виховувати повагу до традицій права, законів України;
   формувати комунікативну компетенцію ( вміння спілкуватися у
     команді),
     соціокультурну компетенцію ( вміння приймати рішення, робити
     вибір, брати на себе відповідальність, поважати іншу точку зору,
     життєву компетенцію ( вміння думати, співпрацювати,
     адаптуватися).
Учасники :   учні 911 класів, учителі, батьки.
Обладнання:    Мікрофон, набір карток для реєстрації ( для кожної
команди), набір карток для гри ( 36 для кожної команди), ручки, відомості
для роботи журі, комп’ютер з записами музики, запис секундоміру, запис
дзвоника, заохочувальні призи ( для вболівальників), грамоти для
нагородження переможців.
                                             ХІД ЗАХОДУ
Привітання.
Учитель. Ми раді вітати команди, їх вболівальників, класних керівників і всіх
присутніх на нашому турнірі з правознавства.
    Грає класична музика
                                         ПРАВИЛА ГРИ.
1. Командам буде запропоновано 36 питань з правової тематики, питання поділені
га три тури, тобто по 12 питань у кожному.
2. Команди приготували 36 карток, на яких вказано клас та наскрізна нумерація від
1 до36. На цих картках команда пише відповіді.
3. Якщо у команди немає відповіді, вона ставить прочерк і картку все одно здає.
4. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал.
5. Неправильною вважається відповідь, якщо:
 містить неправильну інформацію;
 містить неповну інформацію;
 містить 2 та більше відповідей, навіть якщо серед них є
правильна;
 містить неправильну пояснюючу інформацію в дужках, навіть якщо основна відповідь співпадає з правильною;
6. Переможцем чемпіонату стає команда, яка надала найбільшу
           кількість правильних відповідей на запитання;
7. Команда дискваліфікується за порушення в ході гри, як з боку
           команди, так і її вболівальників;
8. На обмірковування відповіді у команди буде 1 хвилина;
9. Відповіді будуть збирати двоє дітей, яких призначено завчасно, вони проходять
до команд після сигналу.
Представлення журі.
Один із важливих моментів – це наше шановне журі. Журі буде підбивати підсумки
після кожного туру та за гру загалом.
                                          І ТУР
1. Скажіть грецькою мовою « самоуправління»
                      ( автономія)
2. З якого віку настає кримінальна відповідальність?
                       ( з 16 років)
3. Скажіть французькою мовою « підробка»
                       ( контрафакція)
4. Що єднає народного депутата, особисті немайнові права юридичної
особи та суддів?
                  ( недоторканість)
5. Антипод правомірної поведінки.
                        ( правопорушення)
6. Вибір особою громадянства при передачі території зі складу
однієї держави до іншої.
                    ( оптація)
7. Що означає умовний вираз « платна опіка»?
                          ( патронат)
8. Вона може бути політичною, партійною, державною,сімейною, є
обов’язковим атрибутом держави.
                      ( влада)
Число видів форм правління      ( 2 )
Біосоціальна істота, продукт і суб’єкт суспільних відносин.
9. Що означає умовний вираз « липовий шлюб»?
                          ( фіктивний )
10.
11.
                             ( людина)
12.
                             ( правова норма)
Первинний елемент системи права. ІІ ТУР
1. Яким актом приймається Державний бюджет України:
а) законом; б) постановою; в) указом; г) розпорядженням.
                       ( законом)
2. Вік, з якого особа може бути обрана депутатом сільської ради.
                            ( з 18 років)
3. Строк повноважень Конституційного суду України
                            ( 9 років)
4. Строк, на який суддя призначається вперше.
                                 ( на 5 років)
5. На кого покладається виконання обов’язків Президента у разі
їх дострокового припинення
                         (  Прем’єр Міністр України)
6. Хто здійснює парламентський контроль за додержанням
конституційних прав і свобод людини і громадянина в Україні
                         ( омбудсмен  уповноважений Верховної Ради
України з прав людини)
     7.  Хто розглядає і приймає рішення щодо схвалення програми
          діяльності Кабінету Міністрів України?
                                   ( Верховна Рада)
8. Яка кількість народних депутатів повинна проголосувати
для ініціювання процедури імпічмента Президента України.
                          ( 300)
9. До якого віку за чинним законодавством особи вважаються
молоддю?
                           ( до 28)
10.
Укажіть строк, протягом якого зберігається авторське право
після смерті людини.
Мінімальна різниця у віці, що повинна бути між
                                ( 70 років)
11.
       усиновлювачем та усиновленим.
                                 ( 15 років)
12.
                                  ( до 18 років)
Вік, до якого встановлюється піклування.
                                              ІІІ  ТУР 1. З якого віку фізична особа має право займатися
підприємницькою діяльністю
                (з 16 років)
    2.  Кількість часу праці з 16 до 18 років під час навчання
                          ( 18 годин на тиждень)
3. Мінімальний вік судді Конституційного суду України.
                      ( 40 років)
4. Мінімальний вік, з якого особа може балотуватися на
посаду міського голови
                  ( з 21 року)
5. Мінімальний вік, з якого особа може балотуватися на
посаду Президента
                   ( з 35 років)
6. Мінімальний вік, з якого особа може бути рекомендована
на посаду судді
                   ( з 25 років)
7. Як називається перехід прав і обов’язків від одного
суб’єкта конституційного права до іншого
                   ( правонаступництво)
8. Вид дієздатності у осіб віком від 14 до 18 років
                        ( неповна)
9. Вік, з досягненням якого особа може змінити своє прізвище.
                        ( з 16 років)
10.
Перехід прав і обов’язків від фізичної особи, яка померла, до
інших осіб
Строк, протягом якого має бути зареєстрована
                         ( спадкування)
11.
       новонароджена дитина
                         ( 1 місяць)
12.  Назва злочину проти власності, при якому насильство не є
       небезпечним для життя і здоров’я особи
                         ( грабіж)
Журі підводить підсумок.
Нагородження переможців.

file_name: Школьный турнир по правоведению Эврика.doc

intro:
Цель:
-  повторити та узагальнити вивчений матеріал;
-  розвивати уміння приймати рішення, брати на себе відповідальність:
-   виховувати повагу до традицій права, законів України;
-   формувати комунікативну компетенцію ( вміння спілкуватися у
     команді),
     соціокультурну компетенцію ( вміння приймати рішення, робити
     вибір, брати на себе відповідальність, поважати іншу точку зору,
     життєву компетенцію ( вміння думати, співпрацювати,
     адаптуватися).

title: Школьный турнир по правоведению "Эврика"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «День рождения буквы  Ё» (1 класс)
Классный руководитель: Курзина Н.Н.
Цели и задачи:
повысить уровень литературного, читательского развития среди школьников,
обучение выразительности речи, обогащение кругозора, воспитать уважение к
живой русской речи.
Оборудование: геометрические фигурку из картона, закладки, загадки с
картинками, буква Ё (из цветной бумаги), презентация.
Ход мероприятия
На доске расположены 4 прямоугольника (3 одного размера и 1 дольше
остальных), 2 кружёчка ( эти геометрические фигуры складываются в букву
Ё, поэтому размер деталей выбирать вам)
Вед.
 Ребята, посмотрите (с удивлением), на моём столе самолёт, откуда он сюда
прилетел, даже удивительно. Да здесь, чтото есть. (достает набор заготовок
для буквы Ё)
 Ничего не пойму, для чего эти детали?  Ребята, на что они похожи?
(ответы детей)
 Правильно, эти детали похожи  на геометрические фигуры (прямоугольники
и круги).
Стук в дверь. Заходит Профессор.
 Здравствуйте детишки! Понравился вам мой подарок?
Вед.
 Подарок очень непонятный, очень загадочный.
Профессор:  Как вы не догадались? Это же….. А впрочем, отгадайте, что можно
составить из этих деталей. (на доски при помощи магнитов располагают
полоски и кружочки в разброс)
(ведущий предлагает желающим выйти и что – либо составить, дети
пытаются)
Профессор:
 Да, какие дети смышленые, сколько вариантов предложили. А мою загадку
не смогли отгадать. Хорошо я подскажу. (загадка)
1.Букву Е напишем в строчке,
Сверху две добавим точки,
Будто глазки у неё,
Получаем букву Ё.
2.Узнаешь сразу ты её
С двумя глазами буква ...
Загадку  нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву
3.Ёжик ёлку наряжал,
Ёлкой сам как будто стал.
Говорит он: "Всё моё!
На страничке с буквой ...
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем
букву, на которую начинаются эти слова.
4.Выставил колючки ёж –
Без перчаток не возьмешь.
У него иголки
Больше, чем у ёлки.
Ёжик, глядя на неё
Превратился в букву… (Ё)
Вед:
 Профессор, правильно дети ответили?
Профессор:
 Правильно, вот мы и выложим её на доске.  (На доске расположены 4
прямоугольника (3 одного размера и 1 больше остальных), 2 кружёчка ( эти
геометрические фигуры складываются в букву Ё, поэтому размер деталей
выбирать вам) Вед:
 Какая красивая!
Профессор:
 А она ещё и весёлая.
Проводит физминутку
Ёё
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.
Профессор:
,
Буква Ё и красивая и весёлая, но она ещё и ОЧЕНЬ ВАЖНАЯ.
(здесь идёт научная информация о букве, учитель сам выберет то, что считает
нужным, рассказать детям) презентация
 Буква Ё самая молодая, ей всего 232 года. Она родилась в ноябре 1783 года
в доме директора Петербуржской академии наук Екатерины Романовны
Дашковой. Именно она в этот день предложила первые две буквы в слове
йолка (ёлка) написала букву Ё. Так буква получила своё место в алфавите.
На этом приключение буквы Ё не закончилось. Это теперь она стоит на 7
месте в алфавите, а в прежние времена её место было в конце алфавита.
Потом был указ, постановляющий « признать желательным, не обязательным
употреблением буквы Ё» и буква не виноватая ни в чём, была причиной
больших и маленьких недоразумений.
Как без Е сказать, что ел,
Как без Е сказать, что сел,
Дети тоже с буквой Е,
Значит Е, нужна везде!
        ***
В слове ель мы Е услышим,
Букву Е мы так напишем:
Ствол и у ствола три ветки.
Букву Е запомним, детки.
Ёлка то же, что и ель,
А над ёлочкой капель.
Каплиточки добавляем,
Ё — мы букву так читаем.
       ***
Ну а как же — Новый Год,
Он без Ё, к нам не прийдёт,
Ёлочка, красавица,
Детям очень нравится!
       ***
Енотик в зеркало смотрел,
О букве Е, он песню пел,
Соседей всех к себе позвал, Всем букву Е он показал!
       ***
Ёжик по лесу бежал,
Букву Ё, он потерял,
Помогите мне друзья,
Мне без Ё, никак нельзя!
      ***
Елееле два енота
Тёрли пемзой бегемота.
Но едва отмыли спину,
Как нырнул чистюля в тину.
«Жалко Ёлку: думал ёжик,
Не побегать ей без ножек».
Удивлялась ёлка: «Ёж,
Без корней ты как живёшь?

***
Мимо сосен, мимо Елей
Все бежали и летели!
Впереди спешит Енот,
На спине Ежа несет,
За Ежом вздыхая тихо,
Ежевику Ест Ежиха.
Кто бегом, кто ЕлеЕле
Шел вперед к заветной цели!
Ёрш в реке махнул хвостом,
С Ёлки крикнул гусь: — Пойдем!
      *** На дворе – такая жалость!
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква Е зато осталась.
Буква Е передохнула,
Как тотчас же на нее
Пара птенчиков вспорхнула –
Получилась буква Ё.
Вед:
В 1942 году приказом народного комиссариата просвещения РСФСР было
введено обязательное употребление буквы Ё и она получила почётный
порядковый №7.
Первый памятник букве Ё установлен в г. Ульяновске перед библиотекой.
Расскажика, буква Ё,
Как твоё житьёбытьё?
Буква Ё дает отчёт:
 Ничего житьё течёт.
Я – ударная всегда!
 ОйЁЁй, вот это – да!
Вед:
 Дорогой Книгочей, ты столько рассказал о букве Ё, спасибо тебе Первый памятник букве Ё установлен в г. Ульяновске перед библиотекой.
Скороговорки с буквой Е
(девочки читают 1ю скороговорку, а мальчики 2ю)
1.Три свиристели еле свистели на ели.
2.У ежа ежата, у ужа ужата.
3.Мы ели, ели, ели,
Ершей у ели…
Их елееле у ели доели.
4.Сколько не ело сито,
Ни разу не было сыто.
5.Елееле Лена ела,
Есть из лени не хотела.
6.Если «если» перед «после»,
Значит «после» после «если».
Если «если» после «после»,
Значит «после» перед «если».
Вед.
 Как хорошо, что  к нам в гости зашёл Профессор. Он нам столько
много интересного рассказал.
Профессор:
А, я сейчас проверю, слушали ли меня детки. Что вы запомнили?
(ответы детей)  А что вам понравилось?
(ответы детей)
 Хорошо, но мне пора. Спешу, скоро (смотрит на часы) у меня
заседание профессоров.
Вед.
Уважаемый Профессор, приходите к нам ещё.
Профессор:
 Обязательно, у меня много умных загадок для ребят. На память
подарю всем детишкам «Умные закладки». До свидания!

file_name: День рождения буквы Ё.docx

intro: Внеклассное мероприятие нацелено повысить уровень литературного, читательского развития среди школьников, обучить выразительности речи, обогатить кругозора, воспитать уважение к живой русской речи. В сценарий мероприятия входит: наличие сюрприза, игры, стих и загадки, физминутка, историческая справка о происхождении буквы Ё, презентация, рисунки.

title: Внеклассное мероприятие "День рождения буквы Ё" 1 класс


extracted_text:
Урок узагальнення з теми «Давня Індія та Китай»
Дидактичні задачі уроку:
  узагальнити та систематизувати знання учнів з теми;
  розвивати творче та логічне мислення, уяву,пам'ять, увагу;
  вчити висловлювати власну думку, аналізувати історичні факти та події,
 формувати інформаційну, логічну, просторову,самоосвітню та аксіологічну
компетентності.
Тип уроку   урок узагальнення та систематизації знань, умінь та навичок.
Форма уроку   навчальна гра з використанням інтерактивних технологій.
Очікувані результати
Після цього уроку учні зможуть:
 узагальнити отриману інформацію про географічне і природнокліматичні
умови давніх Індії та Китаю, про утворення, розквіт і загибель цих держав,
культуру та релігійні вірування за допомогою навчальної гри;
 під час гри знаходити в тексті історичні помилки та виправляти їх,
вилучати зайве з логічного ланцюжка;
 працювати в групі;

здійснювати самооцінювання досягнень вивченої теми.
Обладнання:
електронна дошка для перегляду презентації;

 у кожного учня картки з літерами від»А» до «Г»;
 картки для виконання завдання «Текст з помилками»;
 картки з поняттями;
 картки з «Розповіддю Мюнхаузена»;
 картки з завданнями для конкурсу «історична математика»;
 обладнання для «аукціону»;
 картки для оцінювання;
 картки для рефлексії.
ХІД  УРОКУ
І.  Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Бесіда:
 З історією яких країн ми знайомилися протягом останніх чотирьох
уроків?
 Що з вивченого вам найбільше запам’яталося?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Вправа «Блефклуб»
Учитель зачитує невеличкий текст, у якому наводить вигадані факти,
перемежовуючи їх з реальними.
Текст з помилками. «Високого рівня в Давньому Китаї досягла медицина. Лікарі того часу
використовували клонування мікроорганізмів для подальшої заміни ними
хворих органів у пацієнта, застосовували ефір для знеболювання під час
хірургічних операцій, які проводили з допомогою лазерного ножа, лікували
хвороби голковколюванням, володіли секретом лікування злоякісних
пухлин, втрачених сьогодні. Написали твори з дієтології, лікувальної
гімнастики, знали про лікувальні властивості чаю, створили збірник
«Бесіда». В якому описувались методи психологічної профілактики
хвороб»
Бесіда:
 Чи вірите ви, що таке могло статися насправді?
 Чому дехто з вас вірить, а дехто – ні?
 ІV. Оголошення теми та очікуваних результатів.
Систематизація й узагальнення знань і умінь на перетворюючому та
творчому рівнях.
Учитель оголошує тему уроку, розповідає правила гри, розповідає, що на
партах лежать картки для оцінювання, де представник в групі буде фіксувати
відповіді товаришів, участь кожного в роботі. На основі цих карток в кінці
уроку будуть підведені підсумки про участь кожного учня і виставлені оцінки.
По ходу гри учитель коригує усно відмітки в картках. Клас ділиться на 2
групи.
Отже, ми починаємо. Не забувайте. Що гра групова, колективна. Результат
залежить від згуртованості команди. Доречним є чудове латинське
висловлювання: «UBI CONCORDIA – IBI VICTORIA» («Де згода – там
перемога»).
І конкурс – розминка
Географічне положення Індії та Китаю.
Учитель. Всі учні вдома виготовили комплект літер ві «А» до «Г» і відповіді,
які вони вважають правильними, будуть показувати  буквами. Команди
працюють по черзі.
Питання для І команди:
1. Індія розташована в:
А) Європі; б) Африці; в) Азії; г) Північній Америці.
  2.  В Індії тече річка:
       А) Інд; б) Ніл, в) Волга, г) Хуанхе.
  3.  В Індії в давнину водилися:
        А) слони, б) динозаври, в) білі ведмеді, г) пінгвіни.
  4.  Найвища на землі гірська вершина, що знаходиться в Індії,  це:
        А) Говерла, б) Джомолунгма, в) АйПетрі, г) МохенджоДаро.
5.  Давні індійці вважали, що вершини гір: А) зливаються з небом; б) створені людьми, щоб захищати       країну від
ворожих нападів,  в) є місцем, де живуть боги.
6.  Китай розташований:
     А) на північному заході Єгипту, б) на захід від Ассирії,
     в) південніше Межиріччя, г) на північному сході від Індії.
7.  Китайці називали Хуанхе:
     А) блукаючою рікою, б) безбережною рікою, в) рікою,
     що надриває серця,  г)  пересихаючою рікою.
8.  Берега Хуанхе складалися з:
     А) вапняку, б) каміння, в) льосу, г) дрібної гальки.
9.  Береги Янцзи майже не були заселені, тому що їх вкривали:
     А) густі ліси, б) непрохідні болота, в) величезні валуни, г) сніг.
10. Територію Китаю омивають води:
     А) Північного Льодовитого океану, б) Атлантичного океану,
      в) Тихого океану,   г) Індійського океану.
Питання для ІІ команди:
1. Індія знаходиться на півострові:
А) Мала Азія, б) Індостан, в) Крим, г) Індокитай.
 2.   Річка Ганг тече через:
       А) савану, б) джунглі, в) тайгу, г) прерії.
3.    Джунглі – це:
       А) непрохідні тропічні ліси, б) непрохідні торф’яні болота,
       в) густі хвойні ліси, г) пустеля.
4.     На північному сході Індії розташовані гори:
        А) Карпати, б) Кавказькі, в) Уральські, г) Гімалаї.
5.     Назва гір, що захищають Індію від холодних вітрів, перекладаються як:
        А) «оселя снігу», б) «темний капітан», в) «захисник від
        вітрів», г) «піднебесся».
6.     Китай розташований:
        А) на півночі Азії, б) на півдні Азії, в) на заході Азії,
         г) на південному сході Азії.
7.     У Китаї течуть річки:
        А) Ніл, б) Хуанхе, в) Дніпро, г) Тигр, д) Інд, е) Янцзи.
8.     Давні китайці називали свою країну:
        А) землею обітованою, б) Піднебесною, в) раєм,
        г) найкращою на землі.
9.     Слово «Хуанхе» означає:
         А) біла ріка, б) червона ріка, в) жовта ріка, г) чорна ріка.
10.    Китайці боролися з повенями таким чином:
         А) переселялися в інші місця, б) будували греблі,
         в) засипали ріки піском і гравієм,  г) викопували канали. ІІ конкурс – Цікавинки з історії Індії.
 Учитель. Для відповіді теж використовується комплект букв від «А» до «Г»
( участь приймають одночасно обидві команди)
1. Найдавнішими завойовниками Індії були племена:
А) аріїв, б) гунів, в) скіфів, г) сарматів.
     2.  До переселення в Індію арії жили в:
          А) Африці, б) Антарктиді, в) Східній Європі, г) Америці.
     3.  Священна книга аріїв називалася:
          А) Біблія, б) Сунна, в) Веди, г) Коран.
     4.  У різні часи головними богами Індії були:
           А) Індра, б) Брахма, в) Зевс, г) Ра, д) Ярило, е) Вішну.
     5.  Свій одяг індійці виготовляли з:
           А) вовни, б) шовку, в) бавовни, г) синтетичних тканин.
     6.  В Індії вперше з’явився цукор, який отримували з:
           А) соку ліан, б) тростини, в) очерету, г) цукрового буряка.
     7.  Для польових робіт індійці використовували:
           а) оленів, б) слонів, в) верблюдів, г) мулів.
     8.   Індійське суспільство було розділене на 4 касти, які ще
           називалися:
           А) класами, б) варнами, в) групами,г) сектами.
     ІІІ конкурс  – вправа «Вибери зайве». Завдання навпаки.
Учитель. Показати букви тільки тих варіантів, які є неправильними.
1. До літературних пам’яток давньої Індії належать:
А) Махабхарата», б) Рамаяна, в) Легенда про Будду,
Г) Одісея.
    2.  Найвідоміші індійські боги:
         А) Атон, б) Шива, в) Агні, г) Аполлон.
    3.  Священними тваринами в Індії вважалися:
         А) крокодили, б) мавпи, в) папуги. Г) слони.
    4.  В Індії існували такі групикасти:
         А) брахмани, б) фараони, в) воїни, г) селяниобщинники.
    5.  Винаходи, зроблені давніми індійцями:
         А) піаніно, б) шахи, в) лото, г) пошта.
    6.  Найбільшими народними заворушеннями в Китаї були:
         А) повстання «червонобрових»,
         Б) повстання «чорних жилеток»
         В) повстання недоторканих,
         Г) повстання «жовтих пов’язок».
    7.  В Китаї з’явилися відомі філософські вчення:
     А) даосизм, б) марксизм, в) іудаїзм, г) конфуціанство.
8.  До винаходів, що прийшли до нас із Китаю, належать: А) порцеляна, б) вживання ліків у вигляді пігулок, в) компас,
     Г) ліфти в багатоповерхових будинках.
ІVетап – «Бліц – вікторина»
Учитель. Участь беруть всі ігроки одночасно( правило першої руки)
1. Який винахід індійців іноземці називали «білою вовною»?
                        (Бавовну)
2. Як називається найдавніше місто Індії, знайдене археологами?
                        (МохенджоДаро)
3. Яка релігія носить імя мудреця, названого в народі
4. Що свідчило про високий рівень побуту в місті Мохенджо
«Просвітленим»? ( Буддизм)
Даро? ( наявність водогону)
5. Які племена, що жили в Індії, називали себе «шляхетними
3. Індська цивілізація виникла приблизно у 2300 році доьн.е. Визначте,
коли вона розпалася, якщо відомо, що проіснувала ця цивілізація
близько 600 років.
                  Відповідь. 2300 – 600 = 1700 років.
людьми»? ( арії)
6. Як називалися тропічні ліси, що вкривали долину Гангу?
                          ( джунглі)
7. Назвіть ім’я бога вогню ( агні)
8. Яка соціальна група індійців перебувала поза кастами?
                          ( недоторкані)
9. Який винахід самі індійці називали «чотири ряди військ»?
                          (шахи)
10.Як перекладається з китайської словосполучення «молоде листя»?
                          (чай)
11.Яка грандіозна споруда уславила давньокитайських
        будівельників? (Велика Китайська стіна)
V конкурс  ІСТОРИЧНА МАТЕМАТИКА
Учитель: оголошується конкурс капітанів. Хто швидше і правильно.
Розв’язати історичні задачі та позначити дати на лінії часу.
 ( по 2 задачі капітанам)
1. У 1974 році була знайдена гробниця імператора Цінь Шіхуанді.
Підрахуйте, скільки часу минуло між цим відкриттям та початком
правління Цінь Шіхуанді в Китаї?
                   Відповідь.   ( 221 р. до н.е. + 1974 = 2195 років)
2. Писемність у Китаї з’явилась 4 тис. років тому. Вирахуйте
Приблизно рік, коли це відбулося.
                      Відповідь. ( 4000 – 2014 =  ) 4. Виникнення однієї з найперших  династій Китаю відносять до
2205 року до н.е. Скільки років минуло від тих часів?
VІ конкурс  ЗНАННЯ ІСТОРИЧНИХ ТЕРМІНІВ І ПОНЯТЬ.
Учитель. Поки капітани вирішують задачі, команди працюють в наступному
конкурсі. На столах картки з поняттями. За 1 хвилину дати визначення
поняттям.
І команда
Каста, карма, варни, конфуціанство.
ІІ команда
Цивілізація, буддизм, індуїзм, нірвана.
VІІ конкурс – ВИНАХОДИ
Учитель. Участь беруть всі ігроки одночасно (правило першої руки).
1. Яку цифру запропонували індійські математики для
    позначення пустоти? ( нуль)
2. Що перейняли арабські математики, а потім і весь світ
    в індійців? (цифри)
3. Яку логічну гру винайшли в Індії? (шахи)
4. Як називаються знаки, за допомогою яких пишуть у Китаї?
                       (ієрогліфи)
5. Які матеріали винайшли китайці для письма? ( папір, туш)
6. Який прилад допомагав китайцям орієнтуватись на місцевості?  ( компас)
7. Вибухова речовина, що була винайдена для свят та війни.
                       ( порох)
8. Товар, що особливо цінувався в Європі і секрет виробництва якого  було
державною таємницею? ( шовк)
9. Що визначали за допомогою сейсмографа?
                      ( силу підземних поштовхів)
10. Галузь знань про людину, в якій давні китайці досягли великих успіхів і
яка популярна дотепер? ( медицина)
11. Матеріал, що використовували китайські майстри для виготовлення
чашок і красивих ваз ? (порцеляна)
VІІІ конкурс
Завдання командам  ВИПРАВИТИ   ТЕКСТ
Учитель. Перед вами картки з розповіддю барона Мюнхаузена. Він, як завжди,
забрехався. Чи не могли б ви виправити неточності, яких він припустився,
щоб перемогла істина.
Розповідь Мюнхаузена.
Юний друже! Я багато мандрував світом і відвідав усі країни світу. Однією з
таких країн була Індія. Мандруючи цією країною, я бачив річку Ніл (1).
Найдавніша цивілізація тут з’явилася в долині річки Дніпро (2). Арійський народ в Індії спілкувався індійською мовою (3). В Індії є густі непрохідні,
заболочені соснові ліси (4). Я бачив, як наполегливою працею індійці
підкоряли багату, але сповнену безліччю небезпек природу своєї країни. Свої
знання про історію Давньої Індії я поповнив, читаючи найдавніші збірки
священних  гімнів – Конституцію Індії (5). Ця країна сповнена різних таємниць
і пригод.
Відповідь. 1. Ганг, 2. Інд; 3. Санскрит;. 4. джунглі; 5. Веди.
Учитель. Фізкультхвилинка.
Призначений учителем учень декламує вірш і показує вправи.
Треба нам перепочити, щоб з історією дружити,
Мати гарную статуру пропоную фізкультуру.
Наші пращури колись на дві кінцівки піднялись.
Зараз ми – сучасні люди, тож ходить на місці будем.
Люди прямо не ходили – нагинали шиї й спини,
Щоб вам виглядать відмінно, тулуб всі тримайте рівно!
Зараз як первісні люди ми плоди збирати будем:
Руки вгору піднімайте і навшпиньки всі вставайте.
А тепер ми всі мисливці: там вовки, а там – лисиці.
В боки шиї повертайте, хижих звірів пошукайте,
Щоб родину захищати, треба гарно в ціль влучати,
Уявіть, що ви стрільці! Тож вперед! Ви молодці!
Ми хвилинку відпочили, всі пограли, всі раділи…
Тож почнімо працювати та історію вивчати!
ІХ конкурс – історичний аукціон.
Учитель. Наступну частину ми проводимо  у формі історичного аукціону.
Його тема «Блискучі ідеї».
Маю нагадати, що аукціон – це особливий спосіб продажу товарів.
Запропоновані предмети – лоти.
Пропонуємо перелік предметів і визначаємо їхню стартову ціну.
Стартова ціна означає, що ви можете взяти участь в торгах, назвавши стільки
одиниць історичної інформації про цей предмет, скільки балів зазначено  в
ціні.
«Одиниці» історичної інформації – це будьякі істотні відомості про місце,
час, походження, особливості іх використання.
Той, хто називає ці одиниці, отримує собі в актив заявлену кількість балів, а
якщо додає ще «одиниці» інформації додатково, то отримує бали теж
додатково.
                  Товар
1. Шовк
2. Папір
3. Китайська медицина
4. Чай
          Стартова ціна
3
2
3
2 5. Порцеляна
6. Порох
7. Компас
Х. Підведення підсумків уроку. Рефлексія
2
1
2
1. Підсумки   уроку   вчитель   повідомляє,   спираючись   на   картки
оцінювання та власні враження, оголошується команда, яка набрала
найбільше балів та прізвища найактивніших гравців. Оголошуються
результати   узагальнення,   учитель   оцінює   роботу   учнів.   Латинське
 VICTORIA

 »

висловлювання
(«Де згода – там перемога») було актуальним.
 CONCORDIA

 «UBI

 IBI

Рефлексія.
2.
Учні усно продовжують речення:
На уроці я дізнався (лася), що…
Мені дуже сподобалося те, що…
Пізнавальним для мене стало те, що…
На картках для рефлексії учні мусять червоним маркером взяти в коло
той «смайлик», який буде відображати справжнє враження від уроку.
ІХ.  Домашнє завдання та інструктаж до його виконання
                   ( 1 хв.)
 повторити вивчений матеріал за темою;
 написати відгук про гру на уроці для сайта школи.
Література.
1. О.Г. Бандровський,  В.С. Власов. Всесвітня історія. Історія України.
Підручник для  6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Київ
«Генеза» 2014
2. О.Е. Охредько. Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс).
Дидактичні матеріали до уроків. 6 клас.
3. Інтегрований курс історії 6 клас. Дидактичні матеріали.
Харків. Видавнича група «Основа» 2006
4. О.Є. Святокум. Всесвітня історія. Історія України. 6 клас.Розробки
5.
уроків. Видавництво «Ранок» Веста 2007
 Т.Ладиченко, Я. Камбалова, Т. Теремецька. Викладання всесвітньої
історії. 6 клас. Київ. Видавництво «Аконіт», 2006
6. Учсі уроки до курсу «Історія стародавнього світу». 6 клас. Харків.
Видавнича група «Основа». Додаток 1.
Історична математика
1. У 1974 році була знайдена гробниця імператора Цінь Шіхуанді. Підрахуйте,
скільки часу минуло між цим відкриттям та початком правління Цінь
Шіхуанді в Китаї?
2. Писемність у Китаї з’явилась 4 тис. років тому. Вирахуйте
приблизно рік, коли це відбулося.
3. Індська цивілізація виникла приблизно у 2300 році до н.е. Визначте, коли
вона розпалася, якщо відомо, що проіснувала ця цивілізація близько 600 років.
4. Виникнення однієї з найперших  династій Китаю відносять до
2205 року до н.е. Скільки років минуло від тих часів?
ЗНАННЯ ІСТОРИЧНИХ ТЕРМІНІВ І ПОНЯТЬ
І команда
Каста, карма, варни, конфуціанство.
ІІ команда
Цивілізація, буддизм, індуїзм, нірвана.
Додаток 2.
Додаток 3.
Розповідь Мюнхаузена.
     Юний друже! Я багато мандрував світом і відвідав усі країни світу. Однією
з таких країн була Індія. Мандруючи цією країною, я бачив річку Ніл (1).
Найдавніша цивілізація тут з’явилася в долині річки Дніпро (2). Арійський
народ в Індії спілкувався індійською мовою (3). В Індії є густі непрохідні,
заболочені   соснові   ліси   (4).   Я   бачив,   як   наполегливою   працею   індійці
підкоряли багату, але сповнену безліччю небезпек природу своєї країни. Свої
знання   про   історію   Давньої   Індії   я   поповнив,   читаючи   найдавніші   збірки
священних  гімнів – Конституцію Індії (5). Ця країна сповнена різних таємниць
і пригод.
                                                               Додаток 4
Інформація для аукціону Шовк —
натуральна   текстильна нитка тваринного —   продукт   виділення   залоз
гусіні шовкопрядів при   звиванні коконів.   Довжина   шовкової   нитки   може
досягати
800—1000 м. Вона має трикутний переріз і подібно до призми відбиває світло,
завдяки чому має гарний блиск.
Найвідомішим застосуванням ниток шовку є виготовлення шовкових тканин.
Вигодовуванням   личинок   шовкопряда   і   виготовленням   шовку   займається
шовківництво.
У світовій практиці шовк натуральний має різні позначення на етикетках: silk,
seide, soie.
Винахідник :
Цай Лунь Країна : Китай Час винаходу : 105 р.
Медицина
             Серед писемних пам'яток традиційної китайської медицини особливе
місце   належить   трактату  «Канон   медицини   Жовтого   Предка».   Згідно   з
легендою, Хуанді — легендарний «Жовтий предок» китайського народу —
вважається   і   основоположником   китайської   медицини.   Йому   приписується
також авторство першого медичного кодексу.
Китайці,   як   і   інші   стародавні   народи,   розглядали   організм   людини   як
зменшений світ, що в ньому здійснюється постійний взаємообмін між п'ятьма
основними   елементами,   з   яких   складається   світ:   вогнем,   землею,   водою,
деревом і металом.
                   У Китайській імперії в період її найбільшого посилення існувала
державна   медична   установа   —   медичний   приказ.   Основним   його
призначенням було обслуговування потреб імператорського двору і передусім
особисто імператора.
Підготовка лікарів у Стародавньому Китаї мала фамільний характер, медичні
знання передавалися з роду в рід. З утворенням царства, посиленням впливу
релігії   почалася   й   шкільна   підготовка   лікарів   при   храмах;   керівна   роль   у
медицині перейшла до жерців.
Лікар   Цан   Гун   (III   ст.   до   н.   е.)   перший   почав   вести   записи   перебігу
захворювання   досліджуваних   хворих   (дати   огляду   їх,   помічені   зміни   в
симптомах, призначене лікування, результати лікування).
Хуа Туо, живший з 112 до 207 р. н.е.., використовував для анестезії при своїх
сміливих, на той час операціях, яка стала видатною, чайну суміш “Мафей
сан”.
             Іншою значною подією в історії китайської медицини є опублікування
Лі Шичженем в 1578 році фармацевтичного збірника «БенЦзяо ГанМу». До нашого часу дійшло більш ніж шість тисяч китайських книг по медицині, в
яких   розповідається  про   різні  методи  лікування.   Деякі   з   цих   книг
допомагають китайським лікарям і в наш час в якості довідкових посібниках.
Одночасно   з   призначенням   спеціальних   ліків   і   застосуванням   акупунктури
давньокитайській медицині відомі наступні методи дії, які використовуються
згідно з показаннями в різних областях медицини:
1. Скребковий масаж, наприклад, за допомогою монети .
2. Наклеювання лікарських засобів на шкіру.
3. Банки.
4. Введення медикаментів в шкіру шляхом “утюжки”.
5. Гідротерапія.
6. Лікування лікарськими парами та димом.
7. Накладання пов’язок з бджолиним воском.
8. Грязі.
9. Лікувальна гімнастика.
10. Масаж.
11. Китайська дихальна терапія.
12. Щипкова терапія хребта (переважно в дітей).
Різні з цих методів, і зараз знаходять багатогранне використання в лікарській
практиці, і по можливості вдосконалюються.
Для китайської медицини є характерним цілісний підхід до аналізу явищ.

всі

і
  що
ремесла
створили
Історія чаю
            Згідно з китайською традицією, чай був відкритий культурним героєм
Шеньнуном,   покровителем   землеробства   та   медицини,   одним   з  Трьох
Великих,
  мистецтва.
За переказами, Шеньнун подорожував у пошуках цілющих трав з котлом на
тринозі, в якому кип'ятив воду для цілющих відварів. У 2737році до н. е. в
казан   з   окропом   впали   кілька   листочків   чайного   дерева.   Відвар   здався
смачним   і   викликав   бадьорість:   з   тих   пір Шеньнун не   пив   інших   напоїв.
Саме в Китаї стали вперше вживати чай як ліки, а потім — і як напій. Саме
від китайської назви чаю («ті») походять назви чаю в різних мовах, причому
вибір північної або південної вимови вказує на основний спосіб доставки чаю
—
морем.
Чаювання   перетворилося   на   вишукане   проведення   часу,   вершиною   якого
була Сунська   чайна   церемонія.   Саме   такий   варіант   приготування   чаю
запозичили японці, пізніше включивши його до своєї чайної церемонії.
відповідно,
сушею

або

Порцел наяя
—   один
  кераміки —   білий   матеріал.
Слово «порцеляна» походить   від   староіталійського «porcellana» —   назви
видів тонкої
із молюска Concha Veneris. Назву запозичено у зв'язку з напівпрозорим виглядом
його мушлі (черепашки), яка подібна до справжньої порцеляни.
                Як   сировину   для   добування   використовують   білу   глину

— каолін, кварцевий   пісок і польовий   шпат .
  Порцеляну   отримують
високотемпературною термічною обробкою цієї суміші. З розвитком техніки
з’явились різновиди порцеляни: цирконієва, глиноземна, літієва тощо.
Порцеляна має невелику пористість, через що вона непроникна для газу та
води, має доволі високу механічнуміцність, термостійкість, електроізоляційні
властивості.   На   зламі   має   склоподібний   вигляд,   що   спікся.   Цінується
порцеляна, яка просвічується на світлі.
Порцеляна вперше була отримана в 620 році у Китаї. Порцеляна мала великий
попит в країні, тому виникло декілька порцелянових центрів і її різновидів
Китайці століттями берегли таємницю й удосконалювали свою порцеляну. У
Європу китайську порцеляну завезли португальські мореплавці.
Винахід і застосування димного (чорного) пороху
           Першим вибуховою речовиною, що застосовувався у військовій техніці і
в різних галузях господарства, був димний або чорний порох  суміш калієвої
селітри,   сірки   і   вугілля   в   різних   співвідношеннях.   Поява   димного   пороху
відноситься   до   глибокої   давнину.   Вважають,   що   вибухові   суміші,   подібні
димного пороху, були відомі за багато років до нашої ери народам Китаю та
Індії,   де   селітра   мимовільно   виділяється   з   грунту.   Цілком   природно,   що
населення цих країн випадково могло виявити вибухові властивості селітри в
суміші її з вугіллям, а потім відтворити і застосувати цю суміш для різних
цілей.
Найбільш   ймовірно,   що   з   Китаю   та   Індії   відомості   про   димному   поросі
поширилися спочатку до арабів і грекам, а потім і до народів Європи.
Папір
вперше був винайдений у ІІ ст. до н. е. в Китаї. Перший папір виготовляли з
молодих пагонів бамбука, подрібненого до волокон.
У   105   році   якийсь   Цай   Лунь,   який   був   важливим   чиновником,   при   дворі
імператора   династії   Хань   приготував   особливий   сорт   паперу,   утворивши
киплячу суміш з кори тутового дерева, старих тканин, пеньки і непридатних
рибальських сіток. Отримана маса, розтиралася в пульпу до стану пасти, і
змішувалася з водою.
       У суміш опускали очеретяне сито на дерев'яній рамці, витягали і різко
струшували. Отримані аркуші паперу сушили, а потім вибілювали під впливом
сонячних   променів.   Процес   з   часом   поліпшувався   із   застосуванням
вилуговування,   полірування   й   глянцювання   для   надання   паперу   міцності   і
гладкості. Древній Китай – країна традиційної ізольованості: всі свої винаходи китайці
намагалися тримати в секреті. Не минув цієї участі і папір. Тому вдруге папір
був   «винайдений»   у   Самарканді      одному   з   центрів   науки   і   культури
Середньої Азії того часу. Звідти папір став поширюватись по всьому світу.
Де вперше з'явився компас?
          Одна з найпоширеніших версій свідчить, що компас винайшли в Китаї
приблизно   п'ять   тисяч   років   тому.  Шматки   руди,   які   володіли   чудову
властивість притягувати до себе дрібні металеві предмети, китайці називали
«люблячим   каменем»   або   «каменем   материнської   любові».   Жителі   Китаю
першими звернули увагу на властивості чарівного каменю. Якщо йому надати
форму довгастого предмета і повісити на нитку, він займав певне положення,
вказуючи   одним   кінцем   на   південь,   а   іншим      на  північ.Було   дивним,   що
відхилена   від   свого  положення    «стрілка»   після   коливань   знову   займала
початкове  положення.  Китайські  літописи  містять  вказівки   на  те,  що  така
властивість магнітного каменю використовували мандрівники, щоб визначати
правильне положення при русі по пустелях, коли в небі не було видно денного
світила і зірок.
         Перший китайський компас стали використовувати при русі караванів
через   пустелю   Гобі.  Значно   пізніше   магніт   став   використовуватися   для
орієнтування в мореплавстві. Згідно з китайськими джерелами, приблизно в
VIV   століттях   до   нової   ери   мореплавці   стали   використовувати   металеву
голку, натерту магнітним каменем і підвішену на шовкової нитки. Дивно, що в
той час компас не дістався до Індії та Європи, адже тоді між Китаєм і цими
регіонами   вже   налагоджувалося   морське   сполучення.   Але   грецькі
письменники  тих часів не згадують про компасе.ВВажається, що в Європу
компас   потрапив   не   раніше   III   століття   до   нової   ери   через   арабських
мореплавців, які бороздили води Середземного моря. Але окремі дослідники
не   виключають,   що   це   корисне   пристосування   було   знову   винайдено
європейцями,   які   самостійно   відкрили   ефект,   вироблений   магнітною
стрілкою, підвішеній на тонкій нитці.
Компас      стародавній   винахід,   незважаючи   на   відносну   складність   його
пристрою.   Імовірно   вперше   цей   механізм   був   створений   в   Стародавньому
Китаї ще в III столітті до нашої ери. Пізніше його запозичили араби, через
яких цей прилад потрапив до Європи.

file_name: Давня Індія та Китай.6 кл. Урок узагальнення .doc

intro:
Дидактичні задачі уроку:
-  узагальнити та систематизувати знання учнів з теми;
-  розвивати творче та логічне мислення, уяву,пам'ять, увагу;
-  вчити висловлювати власну думку, аналізувати історичні факти та події,
- формувати інформаційну, логічну, просторову,самоосвітню та аксіологічну компетентності.
Тип уроку -  урок узагальнення та систематизації знань, умінь та навичок.
Форма уроку  - навчальна гра з використанням інтерактивних технологій.
Очікувані результати
Після цього уроку учні зможуть:
- узагальнити отриману інформацію про географічне і природно-кліматичні умови давніх Індії та Китаю, про утворення, розквіт і загибель цих держав, культуру та релігійні вірування за допомогою навчальної гри;
-	під час гри знаходити в тексті історичні помилки та виправляти їх, вилучати зайве з логічного ланцюжка;
-	працювати в групі;
-	здійснювати самооцінювання досягнень вивченої теми.

title: Урок "Древние Индия и Китай"


extracted_text:
Традиции  рационального питания.
(тренинг по здоровому питанию).
Учитель Сергеева Л.А.- учитель истории МБОУ СОШ р.п. Жадовка МО
«Барышский район».
Цели:    Обогатить представления старшеклассников  о правильном рациональном питании,
о полезных продуктах и их значении для здоровья каждого человека, сформировать
традиции правильного питания.
Оборудование:  ноутбук   и   мультимедиапроектор,   интерактивная   доска,   таблички   с
надписями,   презентации, плакаты, буклеты подготовленные старшеклассниками, чистые
листы бумаги, карандаши и фломастеры.
Подготовка: учащиеся разделены на группы по 4 – 5 человек. В каждой группе
распределены роли и задания.
Обязанности:
Эксперт       руководитель группы, выступает с докладом
Журналист   задаёт и готовит вопросы
Оформитель – оформляет проект
Аналитик   делает выводы, отбирает материал для выступления.
Редактор   готовит печатный  и электронный материал
Ход тренинга
Вступительное слово ведущего:
Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я желаю вам
всем здоровья.. Сегодня речь, как вы поняли пойдёт о здоровье. Только здоровый человек
понастоящему радуется жизни.
Риторические вопросы: сколько лет вы хотите прожить? А сколько по
статистике   живёт   человек?   В   чём   причины   снижения
продолжительности   жизни?   Как   же   увеличить   продолжительность
жизни? Сегодня мы постараемся найти ответы на данные вопросы и
ответим на вопрос: «Что же значит питаться правильно?» Составим рацион питания для
здорового человека.
 Для начала представлю присутствующих.
Правила тренинга устанавливаются группой:
1.Толерантность по отношению ко всем участникам и их точке зрения.
2.Не спорить.
3.Высказывать своё мнение и слушать мнения других.
4. Никого не осуждать и не перебивать.
5. Соблюдать тишину, не пользоваться телефонами и другими мобильными
устройствами.
6. Конфиденциальность: всё сказанное остаётся здесь.
7. Только ведущий имеет право призвать к тишине, прервать речь участника,
предоставить слово или нет.
Ведущий:
Если бы не было  повреждающих факторов, человек мог бы спокойно доживать до 150 лет,
ибо именно на такую продолжительность жизни рассчитан его организм. Какие причины
сокращают продолжительность жизни?
Примерные ответы:
Медики единодушно утверждают, что главными первопричинами всех без исключения
болезней являются нервное истощение, переедание и отравление токсинами и ядами.
Эмоциональная неустойчивость, различные страхи, волнения и неуверенность в
завтрашнем дне чрезмерно изматывают нервную систему человека и ослабляют запасы его нервной энергии. Чтобы както успокоить себя и заодно взбодрить, люди
начинают принимать в огромных количествах кофе, чай, шоколад, различные
кофеиносодержащие, газированные напитки, табак, алкоголь, а иногда даже
наркотики, чем наносят себе огромный вред. К отравлению ядами также приводит
присущее почти всем современным людям неправильное и несбалансированное питание.
Питание однообразной бедной витаминами и минералами пищей типа фастфудов  и
полуфабрикатов приводит к тому, что человек, пытаясь восполнить этот
недостаток, ест гораздо больше, чем ему необходимо. В результате излишек пищи не
может полностью перевариться и усвоиться, и потому частично откладывается в
виде жировых отложений, а частично так и остается непереваренным и
откладывается в виде шлаков и токсинов, вызывая отравление всего организма и
приводя ко многим болезням. Кроме неправильного питания, к зашлакованности
приводит тот факт, что люди стали пить слишком мало. Человеку жизненно
необходимо выпивать в день не менее 2х литров обыкновенной чистой воды, чтобы
восполнить ежедневные физиологические потери. Вода как наилучший природный
растворитель является самым простым и идеальным средством очистки от шлаков и
ядов, но для этого она должна поступать регулярно и в достаточном количестве.
Просмотр видео по теме интервью.
Что предпочитают есть школьники? Результаты интервью с учащимися школы по
следующим вопросам :
 Какие стили питания вам знакомы?
 Какого стиля придерживаетесь вы?
 Что повашему означает «правильно питаться»?
 Какие блюда предпочитаете?
Ведущий с рассказом о стилях питания современного человека по презентации.
1 слайд:    Фастфуд  (англ.  быстрая еда)   В наш стремительный век все очень заняты, и
поэтому   не   остается   времени   на   традиционный   прием   пищи.   В   пятнадцатиминутный
перерыв человек физически не успевает съесть полноценный обед из трех блюд. Поэтому
«фастфуд» твердо укрепился и стал одним из самых распространенных в наши дни.
2   слайд:  Традиционный   стиль  питания.   В   нем   нашли   отражение   вековые   традиции
здорового   образа   жизни,   передаваемые   из   поколения   в   поколение,   Наши   деды   и   отцы
питались   так,   как   сегодня   продолжает   питаться   большинство   самых   обыкновенных,   не
охваченных   идеей   оздоровления   людей.   Это   означает,   что   они   придерживаются   трех,
четырехразового   режима   питания,   ориентированного   на   свежеприготовленную   горячую
пищу.
При этом особое значение имеет факт приема пищи в строго определенные часы.
Ведущий:
Сейчас мы разделимся на 2 группы 1 любители фестфуда, 2 сторонники традиционного
питания.
Вопросы к группам: почему вы придерживаетесь данной системы питания? Приведите свои
доводы?
Обсуждение ответов и мнение экспертов за и против.
Выступления   о   здоровом   питании   эксперта   врача:   Современная   наука   о   питании
придерживается   следующих   принципов   рационального   питания:
  умеренность,
разнообразие, режим. Это и есть сбалансированное питание, способствующее нормальному
развитию   организма,   развитию   здоровья,   высокой   умственной   и   физической
работоспособности, сопротивляемости вредным факторам среды. Его основа  пищевой
рацион, режим и условия приема пищи. Это означает количество, время приема пищи, распределение суточного рациона в течение дня, интервалы между едой и время, которое
на нее затрачивается. Здоровому человеку надо есть 4 раза в сутки: завтрак, обед, полдник,
ужин.
Ведущий:
На интерактивной  доске перечень блюд, обеспечивающих сбалансированный рацион
питания. Каждая группа с помощью экспертов должна составить меню, включающее
завтрак, обед, полдник и ужин. Помните о том, что это должно быть меню для школьника.
Список продуктов:
1) салат из капусты и моркови;
2) пирожки;
3) жареная рыба;
4) борщ;
5) блины;
6) гречневая каша;
. 7) чай;
8) кисломолочные продукты;
Каждая группа составляет меню на доске.
 Ведущий: оценим  вашу работу и назовём оптимальный вариант рационального питания.
Выступление эксперта по буклету «Советы школьникам и родителям».
Подведение итогов.
Ведущий: Вывод: Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство
или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее
больного короля». А другой предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас – это
здоровье, только когда его у нас уже нет». Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо
запомните, что надежнее всех о своем здоровье можешь позаботиться только ты сам.
Одним из правил сохранения здоровья является здоровое питание. Есть такая пословица:
«Человек есть то, что он ест». Вот какое важное место в жизни человека занимает еда.
Если человек питается разнообразной, здоровой пищей, то он остается здоровым до
глубокой старости, но вокруг нас столько разнообразных вкусностей, что просто трудно
выбрать здоровые правильные продукты. Поэтому задумаемся о сказанном сегодня и
возмём всё лучшее для себя. Только здоровый человек понастоящему радуется жизни. И
что бы вы вышли из этих стен в хорошем настроении выполним упражнение. Звучит музыка
для релаксации.
Тренинговое упражнение «Внутренний  луч».
Упражнение выполняется индивидуально; помогает снять утомление, обрести внутреннюю
стабильность.......
Для   того   чтобы   выполнять   упражнение,   надо   принять   удобную   позу,   сидя   или   стоя   в
зависимости от того, где оно будет выполняться (в учительской, на уроке, в транспорте).
Представьте,   что   внутри   Вашей   головы,   в   верхней   ее   части,   возникает   светлый   луч,
который   медленно   и   последовательно   движется   сверху   вниз   и   медленно,   постепенно
освещает   лицо,   шею,   плечи,   руки   теплым,   ровным   и   расслабляющим   светом.   По   мере
движения   луча   разглаживаются   морщины,   исчезает   напряжение   в   области   затылка,
ослабляется складка на лбу, опадают брови, “охлаждаются” глаза, ослабляются зажимы в
углах   губ,   опускаются   плечи,   освобождаются   шея   и   грудь.   Внутренний   луч   как   бы
формирует   новую   внешность   спокойного,   освобожденного   человека,   удовлетворенного
собой и своей жизнью, профессией и учениками.
Выполните упражнение несколько раз  сверху вниз. Выполняя   упражнение,   вы   получите   удовольствие,   даже   наслаждение.   Заканчивайте
упражнение словами: “Я стал новым человеком! Я стал молодым и сильным, спокойным и
стабильным! Я все буду делать хорошо!”
Спасибо за внимание. Желаем здоровья и хорошего настроения.
До свидания!

file_name: тренинг о рациональном питании.docx

intro:
Представлен сценарий по теме здоровое питание в форме круглого стола с элементами тренинга для старших классов.
Цели круглого стола :    Обогатить представления старшеклассников  о правильном рациональном питании, о полезных продуктах и их значении для здоровья каждого человека, сформировать традиции правильного питания.
Оборудование: ноутбук и мультимедиа проектор, интерактивная доска, таблички с надписями,  презентации, плакаты, буклеты подготовленные старшеклассниками, чистые листы бумаги, карандаши и фломастеры.
Подготовка: учащиеся разделены на группы по 4 – 5 человек. В каждой группе распределены роли и задания.Сценарий круглого стола с элементами тренинга содержит цели и задачи, оборудование, задания для подготовки и распределение ролей в проекте для учащихся и ход мероприятия.

title: "Рациональное питание" круглый стол с элементами тренинга.


extracted_text:
Тема: Число и цифра 2.
Цель: Создание условий для ознакомления с числом и цифрой 2.
Задачи:
Образовательная
               1. Познакомить с образованием числа 2. Цифра 2.
     2. Учить соотносить число и количество предметов.
               3. Учить записывать цифру 2.
               4. Формировать умение действовать по инструкции.
Воспитательная
Воспитывать мотивацию к учению, трудолюбие, старательность, усидчивость.
Коррекционноразвивающая
развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, мыслительные
операции: сравнение, анализ, синтез; навыки счета в пределах 10,
фонематический слух;
Тип урока: урок формирования новых знаний (с новым понятием).
Оборудование   и   материалы:   раздаточный   материал:   палочки,   кружочки;
презентация «Число и цифра 2».
Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок, начинается урок.
Давайте представимся. Я….
«Дружба»
Дружат в нашем классе дети.
Дружит Вова, Лена, Слава,
Дружит Паша и Диана, и Илья , и Ярослав.
Наши пальцы дружат тоже.
12345 – начинаем мы считать. Счет пальцев сначала на одной
руке, потом на другой.
1,2, 3, 4, 5мы научимся считать!
Сейчас у нас урок математики. Что мы делаем на уроке математики?
 Считаем! (повторяют слово)
 Постановка целей и задач.
Сегодня   на   уроке   мы   будем   работать   устно  (перевернуть   карточку),
проведем   физминутку  (перевернуть   карточку),  поработаем   письменно.
Чтобы все у нас получилось мы должны думать (перевернуть карточку), Ребята, сегодня к нам на урок придёт новая цифра. Она расскажет нам о
себе, а также научит вас писать её в тетради.
Наши ушки слушают,
 Наши глазки смотрят,
Ручки нам помогают,
Ножки нам не мешают.
Прямой счет до 10.
Счет предметов в пределах 5.
Что   это?   Какого   цвета   круг?   Во   что   мы   можем   превратить   круг?
Солнышко. Постройте солнышко.
II. Работа по теме.
Актуализация знаний и умений учащихся.
А вот к нам в гости пришла девочка Красная шапочка. Сколько к нам пришло
гостей? (один) Поднимите цифру 1.
Сколько корзинок в руке у Красной шапочки? 1
Красная шапочка принесла вам гостинцы. Красная шапочка одна, а учеников в
классе – … много.
В   корзинке   у   Красной   шапочки   пирожки.   Сколько   пирожков   Красная
шапочка оставит себе? (один)
А сколько пирожков она раздаст детям? (много).
Красная   шапочка   пошла   к   бабушке   и   по   дороге   ей   встретилось   большое
дерево. На нём висело яблоко. Какого цвета яблоко? (красное)
Сколько яблок висело на дереве? (1) Покажите цифру.
Красная   шапочка   подошла   ближе   и   увидела   ещё   яблоко.   Какого   цвета
яблоко? (желтое) Покажите цифру.
Сколько на дереве яблок? (2) Одно яблочко, да ещё одно яблочко, теперь на
дереве стало 2 яблока.
Прилетела на дерево птичка. Какого цвета птичка? (синяя). Сколько птичек
прилетело на дерево? (1)
Затем прилетела ещё птичка. Какого цвета птичка? (зеленая). Сколько ещё
птичек прилетело? (1) Одна птичка, да ещё одна птичка, теперь на дереве
стало 2 птички.
Прискакала к дереву лягушка. Она какая по размеру? (большая). Сколько
лягушек прискакало к дереву? (1)
К ней прискакал ещё лягушонок. Какой он по размеру? (маленький) Сколько
лягушат прискакало? (1) Одна лягушка, да ещё один лягушонок, теперь под
деревом стало 2 лягушки.
Яблок – 2.
Птичек 2.
Лягушек 2. Работа со счётным материалом.
а) Положите на парту 1 грибок. Прибавьте к нему 1 грибок.  Сколько всего
стало грибков?
 Возьмите и покажите одну палочку. Возьмите в другую руку еще одну
палочку. Сколько всего палочек?
б) Как получилось две палочки? (Одна палочка, да еще одна палочка,
получилось две палочки.)
в) –Положите на парту красный кружок, рядом желтый кружок. Сколько
всего кружков?
Физкультминутка.
Знакомство с цифрой 2.
Такое количество предметов обозначается цифрой 2. (демонстрация цифры).
А вот это цифра 2.
Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею,
Хвостик тянется за нею.
 Посмотрите на экран. Какая это цифра?  Это цифра 2.
 Сосчитайте, сколько белочек рядом с цифрой?
 Какая это цифра? Покажите 2 пальчика.
Найдите на столе карточку с цифрой 2
Пальчиковая гимнастика (Паучок)
Письмо цифры 2.
а) Показ написания цифры на доске.
Обведение пальчиком цифры (2 вариант)
б) Письмо цифры «в воздухе».
в) Письмо на манке (2 вариант)
в) Письмо по образцу на листочке
Работа в тетради.
Дети обводят цифру 2.
Раскрашивают картинки, указывающие на число 2.
Какую цифру писали?
Закрепление.
Применение понятия в конкретных ситуациях.
Игра. «Один – два».  А теперь посмотрите на себя и найдите чего у вас по одному, а чего у вас по
два?
У нас … голова, … нос, … рот, … ноги, … руки, … уха, … глаза.
Игра «Принеси 2»
Каждому   из   детей   даётся   задание:   «Принеси   2   кубика»,   «Покажи   2
карандаша», «Достань 2 машинки», «Покажи 2 пальчика», «Возьми 2 мяча»
Подведение итогов.
*Игра «Обнимашки»
Дети ходят по классу в разных направлениях пока звучит бубен. Как только
бубен замолчал, педагог называет цифру 1 или 2. 1 учащийся обнимает себя;
2 становятся в пару и обнимают друг друга.
* Поднимите две руки, два пальчика.
 С какой цифрой мы познакомились?
 Сколько предметов обозначает эта цифра?

file_name: Открытый урок. Число и цифра 2 .docx

intro: Урок проведен в классе "Особый ребенок" коррекционной школы. На данном уроке ребята учились соотносить число с количеством предметов, количество предметов с соответствующей цифрой, прописывали цифру  по трафарету. Занимательные задания подготовили к восприятию нового материала. Практические задания помогли усвоить новый материал.

title: Конспект урока по математике на тему "Число и цифра 2. Образование числа 2."


extracted_text:
Усний журнал до 150річчя з дня народження Андрея
Шептицького  «Свічка пам’яті»
Мета заходу:
– пізнавальна:  поширити інформацію про життєвий шлях митрополита Андрея
Шептицького   з   акцентами   на   його   духовній,   політичній,   громадській,   меценатській,
культурній   діяльності   та   її   ролі   для   розбудови   української   держави;   наголосити   на
благочинності Владики у часи Голодомору і Другої світової війни; підкреслити значимість
спадку Шептицького, який має загальноукраїнський характер.
–  практична:  сформувати  й розвинути  інформаційні, хронологічні, мислиннєві,
творчі,   мовленнєві,   аксіологічні   й   інтерактивні   вміння   та   навички   самоорганізації,
критичного мислення, толерантного ставлення до іншої особистості та її думки.
–  виховна:  сприяти   формуванню   громадянських   почуттів,   свідомої,   соціально
активної позиції, патріотизму та розуміння значення кожного окремого вчинку для долі
людини   й   держави,   відродження   та   збереження   пам’яті   про   борців   за   незалежність
України.
Обладнання,   наочність:   комп’ютер,   мультимедійний   проектор,   плейкаст
«Андрій   Шептицький»,   презентація   «Дитячі   та   юнацькі   роки   майбутнього
митрополита»,   відео   фрагменти   «Машина   часу.   Випуск   7.   Андрей   Шептицький.
Фільм 1 ( 2011р.),  « Митрополит Шептицький – опікун і меценат», «Музей» до 150
річчя з дня народження А.Шептицького.
                      Хід заходу
Вступне   слово   учителя:  Україна   протягом   2015   року   на   державному   рівні
урочисто   вшановує   пам’ять   Андрея   Шептицького,   150річчя   з   дня   народження
митрополита Української грекокатолицької церкви. Знаковою для України подією стало
підписання 16 липня 2015 року Папою Франциском декрету, який проголосив усьому
світу геройські чесноти митрополита Андрея. Це стало першим кроком до визнання
святості Шептицького.
У нас є нагода згадати та вшанувати не просто церковного ієрарха, а й політичного
та громадського діяча, щедрого мецената в галузі освіти, культури, поборника людських
прав і гідності. У складні часи боротьби за українську державність його подвижницька
релігійна, просвітницька і доброчинна діяльність духовно гуртувала   націю та сприяла
збереженню   її   самобутності.   Головна   мета   його   життя   –   створення   на   засадах
християнської церкви соборної України, яка забезпечила б розквіт нації. Перебуваючи на
митрополичому престолі, Шептицький рятував не тільки душі, а й життя багатьох людей,
які зазнавали переслідувань з боку двох тоталітарних режимів. Як член Галицького сейму,
Палати панів у Відні він відстоював право українців на самостійність, наголошував на
потребі збільшення українських середніх шкіл і заснування Українського університету.
Ведуча:          Андрей Шептицький – святість і добро,
Що менще притаманне вже сучасності
1 Він вірив у життя, любив його
Усім світам воно світилось ясністю.
Чому ж тепер так зачерствіли ми?
Чому душа боїться бути щирою?
Знайди в собі той вірний шлях туди,
Хай буде відповідь твоя правдивою.
Народе ! Вслухайся в життя святого
І зрозумій мету його одну:
Любить своє, не потурать чужому,
Добро творити і не за ціну.
Коли б послухались його поради
То може , було б все не так тепер
Не панувало б царство злиднів, зради
І дух народу би отак не вмер.
Шануй його і памятай завжди
Оті святі діла, те милосердя.
Свічу скорботи в церкві запали,
Приборкай в серці люте пересердя,
І за Вкраїну Господа моли.
 запалюють «Свічку пам’яті»,

(Дві дівчини в національних костюмах

  що стоїть
під портретом митрополита на високій підставці)
Ведучий: Відкриваємо першу сторінку усного журналу “Від маленького Романа до
Великого Андрея”
(  На екрані висвітлюються слайди презентації

майбутнього   митрополита»,

 ).
гуртка «Юні музеєзнавці». Слайди супроводжують розповідь учнів 8А класу

   «Дитячі та юнацькі роки
 що   були   підготовлені   учасниками   шкільного
1 учень:  Митрополит Андрей Шептицький народився 29 липня 1865 року в
мальовничому селі Прилбичі, що на Яворівщині біля Львова, в сім'ї графів Івана
Шептицького   та   Софії   з   Фредрів.   Батько   його,   Іван   Шептицький,   походив   із
древнього лицарського роду Сасів, що отримав своє шляхетство від самого Данила
Галицького за особливі заслуги перед князівством.
2 учень:   Мати – Софія  була донькою відомого польського письменника,
графа Александра Фредра, жінкою високоосвіченою та дуже побожною. Вона знала
кілька мов, малювала й мала письменницький талант. Сама виховувала дітей, дбала
про   їхній   розвиток   краще   за   будьякого   гувернера.   П'ятилітнього   Романа   вона
навчала грамоти, іноземних мов, основ рисунку. Глибоко релігійна, вона особливу
увагу приділяла його релігійному вихованню, прищеплюючи любов до Бога. Саме
завдяки матері малий Роман пізнав молитви, навчався катехизму, із захопленням
слухав розповіді про Христа, читав Біблію..
3 учень:  В домі Шептицьких у Прилбичах панував дух побожності. Цей дух
проявлявся вже в хлоп’ячих літах малого Романа, котрий охоче молився, побожно
прислуговував   до   св.   Літургії   і   приступав   до   святих   тайн.   Софія   Шептицька
2 надавала великого значення католицькому вихованню своїх синів. Тому особисто
вчила дітей катехизму і часто розмовляла з ними на релігійні теми. Коли Роман
навчився писати, то на картках паперу писав і сам укладав молитви і розважання на
вервиці.   Роман   Шептицький   від   ранньої   молодості   виявляв   ознаки   священичого
покликання. Починаючи дев’ятий рік життя, вперше сказав матері, що хоче стати
священиком. Цей його намір зміцнювався в часі навчання в гімназії, коли не раз
говорив, що буде грекокатолицьким священиком.
4 учень:   Про ранні роки життя Митрополита відомо з книгиспогадів його
матері Софії Шептицької. Зокрема вона зазначає, що в дитинстві Роман вирізнявся
сумирною   вдачею,   любов'ю   до   молитви,   до   якої   вмів   пробудити   любов   серед
оточення.   Мати  зазначає, що близько 8 років Роман принципово відмовився від
брехні, зробивши це, на її погляд, цілком свідомо, а не інстинктивно. До того ж він
на той час, за словами матері, добре відчув, що таке страждання та жертва любові
для ближнього.
5  учень:  Одна   із   поезій,   автора   якої   буде   названо   серед   лауреатів,   була
написана   під   враженням   від   прочитаних   споминів   матері   Митрополита
Шептицького про свого сина, малого Романа Шептицького. Зокрема у спогадах
йшлося   про   те,   що   будучи   ще   малим,  щоб   якось   покарати   себе   за   поганий
вчинок, Роман навмисне не їв цукерки, які йому давала мама.
6 учень:
Я відчуваю, що вчинив погано,
І совість мучить, що себе б убив.
Урок не вивчив, не послухав маму,
А значить – перед Богом завинив.
Про гріх я міркувати починаю…
Як би вчинив отут малий Роман?
Не їм цукерок, а усі складаю,
Щоб ніхто не бачив, за диван.
О, як мені не просто їх складати,
І як мене, щоб з’їсти їх, кортить…
О, як себе нелегко покарати!
І як у грудях серденько болить!
7 учень : Коли Романові було 11 років, батьки поїхали до Львова, щоби бути на
страсних відправах та висповідатися перед Великоднем. Раптом Роман виявив
бажання й собі посповідатися, щоби прийняти в своє серце Ісуса. Його перша
сповідь та причастя відбулося в о. Мануїла, монахабернандинця, духівника
матері.   Про   ту   важливу   в   житті   Романа   подію   залишився   лист   Софії
Шептицької до своєї приятельки: “Якщо можна уявити собі ангела в повному
блиску непорочності та святості, що приступив до Свойого Господа – то це то
3 хлоп ' я, котре Господь запалив особливою любов ' ю до Себе. Відчуваю, що це
дитя   Бог   хоче   мати   Своїм,   в   який   спосіб,   не   знаю...”   Тоді   Софія   ще   не
усвідомлювала, що напророчила долю сина. Та материнське серце відчувало…
8 учень:   Гімназійну освіту Роман розпочав із десяти років у батьківському
домі, а іспити складав у Львівській гімназії імені Франца Йосифа. Таким чином
з відзнакою закінчив чотири класи, а згодом батьки відвезли його в Краків, у
гімназію   св.   Анни,   яку   закінчив   1883   року,   теж   із   відзнакою.   Своєрідною
винагородою   за   учнівську   успішність   стала   подорож   Венецією,   де   він
знайомився з італійською культурою.
9  учень  :  У жовтні цього ж року Роман виявляє бажання піти на однорічну
службу до війська, яку мав відбувати при першому полку драгунів, що був
приставлений   до   уланів   у   Кракові.   Адже   військова   служба   дисциплінує,
розвиває   фізично,   дає   певні   знання   і   навики   до   оборони.   Роман   вважав   це
обов'язком справжнього чоловіка. Але прослужив лише кілька місяців. Під час
Різдва захворів на скарлатину. Хвороба дала ускладнення – хронічне запалення
суглобів, через що його звільнили з війська.
(  На   екрані   демонструється   фрагмент

   «Машина  часу.  Випуск  7.  Андрей
Шептицький. Фільм 1 ( 2011р.)
Ведучий:  Ми перегортаємо другу сторінку нашого журналу  «Від монаха до
митрополита» ( слайди презентації супроводжують розповідь учнів 9А кл.)
1   учень:  У   23літньому   віці   Роман   Шептицький   вступає   до   Василіянського
монастиря   в   Добромилі.   Під   час   облечин     отримує   ім’я   Андрей.   Навчається   на
юридичному   факультеті   в   Мюнхені,   філософському   –   у   Відні,   Єзуїтській   колегії   у
Кракові. У 1899 році Папа Лев XIII призначає Андрея Станіславським єпископом. З 1900
р. його номіновано Галицьким митрополитом. 12 січня 1901 року Андрей Шептицький
вступає на митрополичий престол як Львівський архієпископ, Галицький митрополит і
єпископ Кам’янцяПодільського. Інтронізація відбувалася у соборі св. Юра у Львові
2 учень:    Постать Митрополита Андрея в історії українського народу і його
культури займає непересічне місце. 44 роки він вдало вів через шторми, бурі і рифи
суспільних катаклізмів корабель Української ГрекоКатолицької Церкви. На різних
етапах суспільнополітичного процесу першої половини XX ст. він, як Глава Церкви,
був   мудрим   провідником   і   далекоглядним   політичним   діячем,   меценатом
української   культури,   високоморальною   людиною,   ціле   життя   якої   є   для   нас
свідченням святості.
3 учень :   За все своє життя Митрополит Андрей Шептицький стільки встиг
зробити як для Церкви, так і для всієї української нації, скільки досі не зробив
жоден церковний діяч. Його життя – це було ціле явище, ціла духовна епоха.
Тому можемо сьогодні посправжньому пишатися тим, що мали і маємо такого
4 особливого Божого Провідника. Бо його ідеї, його діяння, заповіти, вчення,
його дух продовжують жити.
Ведуча: Пропоную відкрити  наступну сторінку журналу «Опікун і меценат» і
запрошую до слова учнів 9Б класу, які й познайомлять нас з цим етапом життя
Андрея Шептицького
1 учень:
Андрей Шептицький був загальновизнаним благодійником і меценатом. Найбільшу
підтримку він надавав сиротам і молоді. Так, однією з найважливіших акцій Шептицького
стала допомога вдовам і сиротам священників, яку він домігся як член Палати Панів.
Андрей щедро допомагав сестрам Василіянкам у фінансуванні їхнього сиротинця,
особливо дбав про добре харчування сиріт. У 1925 році монахи Студити побудували з
його допомогою новий центр у Львові, де розмістився сиротинець.
За підтримки митрополита в Унівській лаврі відкрито притулок та сиротинець для
дітей віком до семи років. У Львові та інших містах Галичини діяли притулки, яким він
допомагав. За його сприянням засновано т.зв. “Порадню матерів” у передмісті Львова під
егідою  Товариства  опіки  над молоддю  в купленому та  подарованому митрополитом
будинку “Дитячі ясла” й “Українську лічницю” (лікарню), де найбідніші люди отримували
безкоштовну медичну допомогу.
2 учень:     Під особливою опікою Шептицького перебували тисячі воєнних сиріт
Першої світової війни. З нагоди повернення митрополита із російського заслання в 1917
pоці галицька громада заснувала Фонд імені Андрея Шептицького. Митрополит за рахунок
власних коштів збільшив уставний капітал Фонду уп’ятеро та заснував притулок для сиріт у
Львові.
Показовим є той факт, що під час подорожі за океан в 1921–1922  роках Шептицький
також збирав фонди для воєнних сиріт, в тому числі економлячи на власних витратах.
Не забував Владика і про тих українців, яких неволя й злидні гнали на заробітки до
Америки, Німеччини й інших країн. Він домігся у Ватикані дозволу на утворення двох
грекокатолицьких єпископств у США й Канаді та вікаріату в Боснії.
3 учень:     Шептицький сприяє  видавництву журналів для молоді “Наш приятель”,
“Поступ”, “Українське юнацтво”. Підтримує школи для ремісничої та гімназійної молоді,
організації “Пласт”, “Луг”, “СокілБатько”, “Українська молодь Христові”. Чималу суму
грошей пожертвував на Академічний дім, який служив гуртожитком і бібліотекою для
 багатьох українських студентів. Починаючи з 1901 року, митрополит щороку утримував
40 бідних юнаків і дівчат, допомагаючи їм здобути освіту.
 « Митрополит Шептицький – опікун і меценат

(Перегляд відео фрагменту
 », 3хв.)
4 учень:  Митрополит активно ініціює та фінансово підтримує освітні проекти. Так,
у Львові на власні кошти будує середні школи, надає матеріальну допомогу приватним
закладам освіти імені М. Шашкевича, Б. Грінченка, Князя Данила.
5 Водночас Андрей щедро спонсорує приватне народне семикласне шкільництво, яке
вели сестри Василіянки і товариство “Рідна школа”. Він подарував йому чотири будинки.
На кошти Митрополита придбано будівлю, в якій розмістилася художня школа Олекси
Новаківського. Він також надавав стипендії молодим українським митцям для здобуття
художньої   освіти   у   найкращих   навчальних   закладах   Європи.   Крім   того,   матеріально
допомагав як окремим українським студентам, так і цілим товариствам.
5 учень:
 У Римі відкрив Українську історикоцерковну місію з метою пошуку,
копіювання   та   публікації   документів   з   ватиканських   і   римських   архівів,   які   мають
відношення   до   України.   У   1928   році   він   заснував   Грекокатолицьку   богословську
академію у Львові. У 1929 – Богословське наукове товариство. Особливу увагу приділяв
вихованню   молоді   в   дусі   християнської   моралі,   національного   патріотизму,
загальнолюдського гуманізму.
Утворив Науковий інститут, пов’язаний із Львівською богословською академією.
6 учень:     Митрополит Андрей був щедрим меценатом українського мистецтва, на
якому добре розумівся. Так, він заснував Український національний музей у Львові, купив
у 1905 р. для нього спеціальне приміщення. Завдяки піклуванню Шептицького в музеї
зібрано одну з найбільших у Європі колекцію іконопису. Виділяв кошти на діяльність
Українського народного музею “Гуцульщина” в Коломиї, допомагав іншим музеям та
культурним закладам, навіть, іноземним. Лише Національному музею він передав у 1931
році колекцію із 9880 предметів. Серед них – рукописи XV–XVIII ст., стародруки, архівні
матеріали XVI–XVIII ст., ікони, твори живопису та графіки, речі культового призначення.
Заснував єпархіальну бібліотеку в Станіславові і передав туди 4000 книг з особистої
бібліотеки.
   «Музей»
(
 Демонстрація   короткого   фрагменту

 до   150

 річчя   з   дня
народження А. Шептицького, 1 хвилина)
Ведучий:
 Перегортаємо   наступну   сторінку   інтерактивного   журналу
«Вражаючі сторінки біографії митрополита Андрея». А допоможуть нам в цьому учні
10 класу. Надаємо їм слово.
1 учень: Коли у Східній Україні шалів сталінський терор зі штучно викликаним
голодом. що поглинув мільйони українських жертв, Митрополит видав разом з
іншими   єпископами   пастирське   послання,   в   якому   протестував   проти
варварського   нищення   українського   народу.    Андрей   Шептицький   відправив
вагон з продуктами харчування на схід  для потребуючих в час голодомору, але
їх повернули, мотивуючи тим, що ніякого голоду немає.
2 учень: Під час німецької окупації в часі ІІ світової війни Митрополит Андрей
пише листа до Гітлера під назвою «Не убий», спрямований проти винищування
німцями євреїв..
Не злякав його в люту годину
Навіть велет тевтонський грізний –
За євреїв, християн, за людину
6 Кинув виклик катам «НЕ УБИЙ!».
Скільки крилося у підземеллі
Чоловіків, жінок і малят
Помагав безборонним де треба
Кожний був Йому в Господі брат.
3  учень:  Наприкінці   літа   1942   року   Шептицький   організовує   кампанію
порятунку євреїв. Це здебільшого були люди, які врятувалися втечею з гетто
або з Янівського табору. 14 серпня 1944 року 2000 дітей було таємно вивезено
до  різних   монастирів.  Їх   переховували   у   криптах,  у   монастирських   школах,
сиротинцях   Львова   та   околиць,   їм   було   видано   фальшиві   посвідчення   про
охрещення.
4 учень: Рабин Давид Кагане згадував, як вночі, тікаючи від розправи, добрався
до собору св. Юра, постукав у ворота з вірою, що тільки там йому допоможуть.
Шептицький надав йому притулок. Яким же було його здивування, коли він
дізнався,   що   тут   вже   переховують   і   його   дружину.   Кагане   переховувався   в
Митрополичих палатах три роки, працюючи в бібліотеці.
5 учень:   Про Митрополита Андрея він залишив особливі спогади, сповнені
теплоти і щирого схиляння перед його великою особистістю: “Моя зустріч із
Митрополитом Шептицьким повернула мені силу все пережити і дивитися в
майбутнє з вірою, що добра воля завжди тріумфує над злом... Коли я кажу, що
Андрей   Шептицький   був   святий,  я   не   перебільшую.  Я   знаю,  що   якості,  які
творять   правдивого   святого,   такі   рідкі,   що   майже   не   існують.   Але   граф
Шептицький мав їх усі”.
6 учень: Останні роки життя Митрополита Андрея були йому тяжким хрестом.
Майже 80літній старець, паралізований і на інвалідному візку, не лише керував
грекокатолицькою   церквою, але також ніс на собі усі тягарі спричинені ІІ
світовою   війною.   Ціле     життя   Митрополит   намагався   скріплювати   духовно,
культурно   та   економічно   свій   народ,   тому   так   ревно   дбав   про   розвиток
релігійного життя, засновуючи нові монаші чини,  товариства…

 пісню «Гори, гори, моя свіча»,

(  Вокальний ансамбль виконує
тримають у руках запалені свічки)
   всі виконавці
Ведучий:
 Помер   Митрополит   Адрей   Шептицький   1   листопада   1944   року.
Похований   у крипті святого Юра 5 листопада.     Життя його згоріло як ця
свічка (гасить  свічку, учасники ансамблю так само гасять свічки) зате світяться
його добрі діла, які він залишив після себе. Зараз Андрей Шептицький в небі.
7 Він дивиться на нас і випрошує для нас  все нових і нових дарів, тому давайте
разом з ним помолимося за наш український народ
  ( На екрані –

Митрополита, що покладений на пісню «Шлю молитву»)
   із зображеннями портретів, духовних   настанов
 плейкаст

Вірш «Слуга Божий»
Велика  відданість, пожертва,
Незламна віра у добро
Вели його вперед уперто,
На те, щоб знищувати зло.
Він щире й сильне мав бажання
Переконати наш народ
До миру в церкві і єднання,
Був вірний Богу патріот.
І переніс в житті немало
Несправедливих кар і мук.
Шептицький впевнено йшов далі,
Горів у ньому божий дух.
Він став українським Мойсеєм,
І князем церкви був Андрей,
Служив лиш  Богу, й для народу
Шептицький жив мов Прометей.
Тож дай нам, Боже, дочекатись,
Того братерства у церквах
Якого довгими роками
Просив Шептицький в молитвах.
Ведуча:  Нехай світла пам'ять про Українського   Митрополита Андрея буде
серед   нас,   а   й   він   сам   нехай   благословить   нас,   весь   український   народ   на
нелегкий шлях братньої любові, згоди, єдності та повної незалежності.
Список використаної літератури
1. Базилевич А. Введення в твори митрополита Андрея Шептицького.
Торонто, 1965.
 Гайова О.  “365 днів з Великим Митрополитом”, – 2015
2.
3. Грей  Г. С. людина починається з добра. – Тернопіль: Астон, 2004.
4. Грицак Я. Ковчег. Збірник статей з церковної історії.Ч.1. – Львів: Храм,
2004.
5. Довідник з історії України( за редакцією Шуста Р.),  Львів: Генеза, 2001.
6. Калашник А. Педагогічно – методичні підходи та дидактичний матеріал
до уроків християнської етики. – Тернопіль: Астон, 2007.
7. Катехитична комісія Львівської архиєпархії. Збірник катехитичних
пісень. – Львів,2000.
8. Катехитичний обіжник № 1 січень 2002. Митрополит і діти.
9. Комісія до справ катехизаціїї УГКЦ. Слідами митрополита. – Львів,2001.
10.Паскевич О. Андрей Шептицький: сповнення блаженств. – Львів:
Свічадо,1994.
11. Стронянський М. Боже мій, Боже з тобою пісня. – Львів: Храм, 2004.
12. Цар І. Скпрбничка мудрості. – Львів: Стрім, 1999.
8 13. Цегельський Л. Митрополит Андрій Шептицький.   Львів: Місіонер,
1995.
14. Як митрополит Шептицький створив музей і подарував мистецьку колекцію
[Електронний ресурс] // Дивен світ [сайт]. – 02.07.2015. – Режим доступу:
http://dyvensvit.org/articles/105700.html
15. Митрополит   Андрей   Шептицький   [Електронний   ресурс]   //   Інформаційний
ресурс Українського інституту національної пам’яті [сайт]. – Режим доступу:
http://www.memory.gov.ua/publication/mitropolitandreisheptitskii
9 Захід підготовлено учителем історії Новодмитрівського НВК
Даніловою О.Д. та учнями 11кл.учасниками гуртка «Юні музеєзнавці»
10 11

file_name: Усний журнал.docx

intro:
Мета заходу:
– пізнавальна: поширити інформацію про життєвий шлях митрополита Андрея Шептицького з акцентами на його духовній, політичній, громадській, меценатській, культурній діяльності та її ролі для розбудови української держави; наголосити на благочинності Владики у часи Голодомору і Другої світової війни; підкреслити значимість спадку Шептицького, який має загальноукраїнський характер.
– практична: сформувати й розвинути інформаційні, хронологічні, мислиннєві, творчі, мовленнєві, аксіологічні й інтерактивні вміння та навички самоорганізації, критичного мислення, толерантного ставлення до іншої особистості та її думки.
– виховна: сприяти формуванню громадянських почуттів, свідомої, соціально активної позиції, патріотизму та розуміння значення кожного окремого вчинку для долі людини й держави, відродження та збереження пам’яті про борців за незалежність України.
Обладнання, наочність: комп’ютер, мультимедійний проектор, плейкаст «Андрій Шептицький», презентація «Дитячі та юнацькі роки майбутнього митрополита», відео фрагменти «Машина часу. Випуск 7. Андрей Шептицький. Фільм 1 ( 2011р.), « Митрополит Шептицький – опікун і меценат», «Музей»- до 150-річчя з дня народження А.Шептицького.

title: Устный журнал к 150-летию митрополита А.Шептицкого