extracted_text:
Торжественная линейка, посвящённая Международному
Женскому дню 8 Марта в школе.
Ответственные за линейку: 4 класс
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады
приветствовать  Вас в этот тёплый весенний день в нашем
уютном и красивом зале. А теперь давайте бурными
аплодисментами встретим виновников нашей торжественной
линейки – наших замечательных женщин!
(под аплодисменты женщины входят и садятся на стулья)
 Здравствуйте, любимые!
 Всем нам необходимые!
 Педагоги классные –
 Все Женщины прекрасные!
Ведущий. Собрались мы все здесь не зря, ведь 8 марта –
самый чудный день календаря, а птицы шлют нам свои
трели, в заоблачную высь паря. Сегодня  мы хотим
поздравить с праздником весны наших учителей, всех
женщин, работающих в школе, учителей, которые сейчас
находятся на заслуженном отдыхе, мам, бабушек, всех
девочек и всех женщин на свете. 8 марта – самый
удивительный, самый нежный праздник весны.
Ведущий. Слово для поздравления наших милых женщин
предоставляется директору школы Долгополову Анатолию
Сергеевичу (……….) Итак, мы начинаем! Кто же такая Женщина и откуда она
взялась на Земле? Наверное, многим из Вас будет интересно
узнать об этом. Ну, слушайте и смотрите.
1. Когда Бог создавал женщину, он заработался допоздна
на шестой день.
Ангел, проходя мимо, сказал: «Почему ты так долго над
ней работаешь?»
И Господь ответил: «А ты видел все те параметры, в
соответствии с которыми я должен её создать?»
2. «Она должна быть моющейся, но быть сделана  не из
пластмассы, иметь более 200 подвижных деталей, и все
они должны быть заменяемыми, она должна
функционировать на любой еде, быть в состоянии
обнять несколько детей одновременно, своим объятием
исцелять всё – от ушибленного колена до разбитого
сердца, и всё это она должна делать, имея всего лишь
одну пару рук».
3. Ангел был поражён. «Всего лишь одну пару рук…
невозможно! И это стандартная модель?! Слишком
много работы на один день… оставь, доделаешь её
завтра.»
4. «Нет»,  сказал Господь. «Я так близок к завершению
этого творения, которое станет моим самым любимым».
«Она сама исцеляется, если заболеет, и может работать
по 118 часов в сутки.»
        Ангел подошёл ближе и потрогал женщину. 5. «Но, Господь, ты её сделал такой нежной». «Да, она
нежна,»  сказал Господь, «но я также сделал её
сильной. Ты даже представить себе не можешь, что она
способна вынести и преодолеть». «А думать она
умеет?»  спросил ангел. Господь ответил: «Она умеет
не только думать, но и убеждать и договариваться».
6. Ангел коснулся женской щеки… «Господь, похоже это
создание протекает! Ты возложил слишком много тягот
на неё». «Она не протекает…это слеза»,  поправил
ангела Господь. «А это для чего?»  спросил ангел.
7. И сказал Господь: «Слезами она выражает своё горе,
сомнения, любовь, одиночество, страдание и радость».
Это необычайно впечатлило ангела: «Господь, ты гений.
Ты всё продумал. Женщина и вправду изумительное
творение!»
8. И это действительно так! В женщине есть сила, которая
изумляет  мужчину. Она может справиться с бедой и
вынести тяготы жизни. Она несёт счастье, любовь и
понимание. Она улыбается, когда ей хочется кричать,
поёт, когда ей хочется плакать. Плачет, когда
счастлива, и смеётся, когда боится.
9. Она борется за то, во что верует. Восстаёт против
несправедливости. Не принимает отказа, когда видит
лучшее решение. Она отдаёт всю себя на благо семьи.
Ведёт подругу к врачу, если та боится. Любовь её
безусловна. 10.
Она плачет от радости за своих детей. Радуется
успеху  друзей. Умиляется  рождению  ребёнка и
свадьбе.
11.
Сердце её разрывается от горя, когда умирают
родные или друзья. Но она находит в себе силы
продолжать жить. Она знает, что поцелуй и объятие
могут исцелить разбитое сердце.
12.
У неё лишь один недостаток:  Она забывает о своих
достоинствах…
13.
Передайте это своим подругам, чтобы напомнить
им, какие они чудесные…
Передайте это знакомым мужчинам. Иногда и им нужно об
этом напоминать…!!!
                               Стихи для женщин
1. Пускай зима полна азарта,
Пришла сегодня к нам.
    Сегодня день 8 марта
    Любимых милых наших дам!
2. Среди весенних первых дней
8 марта всех дороже.
На всей земле, для всех людей
Весна и женщины похожи.
Исполняется песня «Зима – старушка прячется»
3. За труд благородный, За труд ваш огромный
Примите сегодня
Букетик наш скромный.
И простите за то, что порою в ученье
Доставляли – нечаянно! – вам огорченья.
(вручение цветов всем женщинам школы)
4. Своим ученикам
Вы сердце отдаёте!
За всё спасибо вам,
Успехов вам в работе,
5. Весны и теплоты,
Улыбок, пониманья,
Пусть сбудутся мечты,
Исполнятся желанья!
6. О, женщины, мы славим вас, застенчивых,
И в меру добрых, и не в меру злых,
Порою верных, а порой изменчивых,
Полуволшебных и полуземных!
7. Весна – пора тепла и света,
Пора волнения в крови.
И эти пусть слова привета
Звучат признанием в любви.
Все. С Международным Женским днём!
Исполняется песня «Снова март за окном…»
8. Где сложно – там и женщины,
Мы так живём веками. Как вы прекрасно ладите
Всегда с учениками!
Хочу я пожелать вам в день 8 марта
Исполнить все мечты и воплотить таланты.
Желаю блеска глаз, в душе весны и песен.
Хочу, чтобы каждый день был к вам щедр и весел.
9. С праздником светлым,
С праздником ясным,
С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным,
С праздником ласки,
Любви и внимания,
С праздником женского очарования –
Все. с праздником 8 марта!
10. Примите наши поздравления
В международный женский день!
Пусть будет ваше настроение
Всегда цветущим, как сирень,
11. Пусть будет жизнь прекрасна ваша,
И дети счастливы всегда,
Пусть дом ваш будет полной чашей!
Удачи, счастья и добра!
Поздравление иностранного посла.
Посол. О, Санта марта, женщина!
Переводчик. О, несравненная женщина, свет очей
моих!
Посол. Эмансипация сделано из тебя трудяга! Переводчик. Ты прекрасна, как чайная роза на
Южном берегу Крыма!
Посол (язык на плечо). Кухара, стирара, работа
бежара, дитятя нянчара, мужа встречара, короче,
доходяга!
Переводчик. Руки твои белоснежны как крылья
райской птички. Стан твой тонок, как горная
тропинка!
Посол. О, Санта марта, женщина!
Переводчик. О, несравненная женщина, свет очей
моих!
Посол. Санта марта раз в году!
Переводчик. Целый год мужчина дарит тебе цветы и
носит на руках!
Посол. Изумрудо, алмазо, рубино, бомбино
разбонники!
Переводчик. Дети твои послушны как ангелочки.
Посол. Дворецо, фонтано, служано, две комнаты,
ванна.
Переводчик. Дом твой огромен, просторен, полон
изобилия.
Посол. Эники, беники, нету вареники, обедо карама
картофель, деликато вермишель.
Переводчик. Кушанья на твоём столе прекрасны:
фрукты, клубника в шампанском.
Посол. Карино, зарино, автобусо, пуговицы.
Переводчик. Шикарная машина ожидает тебя около
дома.
Посол. О, Санта марта, женщина!
Переводчик. О, несравненная женщина, свет очей
моих! Посол. Секрето, фантастико, как умудряно
красавицей быть?
Переводчик. Как не быть прекрасной при жизни
такой!
Посол. Желанто!
Переводчик. Что пожелать тебе?
Посол. Зарплато – выплато, сило ограмадо, терпето
мужчины, чтоб помогато, здоровья, удачи! Спасибо за
вниманто!
Переводчик. Без перевода.
Ведущий. Сейчас в нашей стране более половины
всех специалистов с высшим образованием –
женщины. Женщин – инженеров – свыше миллиона,
техников – более двух миллионов, около 270 тысяч
женщин – врачей. Целую армию – свыше миллиона –
составляют женщины – педагоги.
Родина оценила заслуги женщин. 2 миллиона женщин
были награждены орденами и медалями.
Международный женский день проходит у нас как
большой праздник, прославляющий Женщину –
труженицу, Женщину – мать, хранительницу
домашнего очага.
Исполняется песня «Мамин день»
12. Дорогие педагоги,
Чистой истины зерно!
Среди вас мужчин немного,
Но, как вам предрешено,
Вы работою горите –
То ругая, то хваля, Вы людей из нас творите!
Так что, зрители, замрите:
Все. С Женским днём, учителя!
 Желаем счастья вам,
 Большой любви,
 Все звёзды неба – вам!
И все цветы земли!
Вместе. С праздником 8 марта!!!
Ведущий.
Друзья, спасибо за вниманье!
Улыбок было здесь не счесть.
Настало время расставанья,
Прощайте все, до новых встреч!
Право первыми покинуть зал предоставляется нашим
женщинам.

file_name: Торжественная линейка.docx

intro: Сценарий общешкольной торжественной линейки к дню 8 марта, на которой поздравляют всех женщин - педагогов, педагогов - пенсионеров и всех женщин - работников школы. Ответственные за проведение праздничной линейки - учащиеся 4 класса. Они готовят стихи, песни, словесные поздравления, интересную сценку и вручают букеты всем присутствующим женщинам.Вордовский документ.

классное руководство

group: Педагогика

title: Cценарий торжественной общешкольной линейки к 8 марта (2-4 класс)


extracted_text:
Эссе на тему «Воспитание во всем»
Багровой Елены Александровны,
учителя  МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
г. Шадринска, Курганской области
Два мира есть у человека:
                                    Один, который нас творил,
                                     Другой, который мы от века
                                    Творим по мере наших сил.
Впереди новый день, новый рабочий день в школе. Неважно, какое время
года, какая погода на улице – на душе у меня спокойно и радостно.  Не имеет
значения, в который раз я собираю книжки, тетрадки и привычными движениями
укладываю в сумку, который раз иду по знакомой  дороге в школу. Важно одно –
я иду к детям, таким дорогим, смешным,  непосредственным. Общение с ними
каждый раз радует, наполняет душу новыми впечатлениями…
Вот   я   уже   иду   по   школьному   коридору.   Навстречу   с   распростертыми
руками бежит Оля, обнимает, торопится сообщить чтото свое, сокровенное. А
вот Миша. Он терпеливо ждет меня возле двери класса, сдержанно здоровается.
По его выражению лица, грустному настроению отмечаю для себя, что у ребенка
не все благополучно. Уже с утра, не успев пообщаться с одноклассниками, со
мной,   ребенок   тяготится   какойто   проблемой:   ссора   с   мамой   за   завтраком,
резкое замечание отца, невыученные уроки или чтото другое? Но ведь это дети,
которые не умеют управлять своими эмоциями и к каждому надо найти подход:
когото подбодрить, когото пожурить, комуто дать совет, успокоить.
А взрослые? Мы все такие разные, со своими проблемами, настроением,
умением «держать или не держать себя в руках», управлять своими эмоциями
или давать им выход в самый неподходящий момент. А вокруг дети, коллеги…
Как не покажется странным или может вполне объяснимым, часто наше
эмоциональное и физическое самочувствие зависит от самочувствия … семьи.
Что такое семья? С чем можно сравнить радость обретения собственной
семьи   и   горечь   её   потери?   Можно   ли   прожить   полноценную   жизнь   не   имея
семьи?  На   эти  и   другие  вопросы   пытается   давать   ответы  человек   в  течение
стольких тысячелетий, сколько существует планета Земля.
Какой она должна быть, чтобы радовала, была опорой в  жизни?
Есть одна сказка: «Давнымдавно, много веков тому назад, так много звезд
на небе не было. В ясную ночь можно было видеть только одну звездочку, свет
которой был то ярким, то очень тусклым. Однажды Луна спросила у Звездочки: «Почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу даже ночью; то
тусклый и незаметный?» Звездочка долго молчал, а потом, вздохнув, ответила:
«Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко, а ярким тогда, когда я
вижу спешащих странников. Однажды я увидела странника, который был долгое
время в дороге. Он выглядел изможденным и очень усталым от долгого пути,
каждый шаг давался ему с большим трудом, но глаза…»
«А какими были его глаза?»  спросила Луна.
«Они светились в темноте от счастья и радости и я у него спросила: «Чему
ты радуешься, странник?», и он ответил: «Замерзая в снегу, голодая без куска
хлеба, задыхаясь от жары, я шагал вперед, преодолевая все преграды, потому
что знал: дома меня ждет тепло и уют, забота и сердечность моей семьи – жены,
детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже невозможное».
Звездочка   замолчала,   а   затем   ответила:   «Вот   с   той   самой   поры   я   и
стараюсь дарить как можно больше света тем путникам, которые несут счастье в
свой дом, в свою семью»
Детская сказка,  но сколько в ней смысла. Так что такое семья? Всем и без
разъяснений понятно. Как слова «хлеб», «вода» не требует расшифровки, так и
это понятие впитывается нами с первых сознательных мгновений жизни. Вот она,
рядом с каждым из нас, в каждом из нас. Семья – это муж и жена, это дом, это
родители и дети, бабушки и дедушки. Это любовь и заботы, труды и радости,
несчастья и печали, это привычки и традиции. С чего начинается семья?
Многие взрослые часто повторяют известную фразу: «Все начинается с
детства». И это действительно так.
И   манера   поведения   ребенка,   и   выбор   друзей,   и   взаимоотношения   с
близкими  людьми, и  традиции  семейного  воспитания  в  будущей  семье  – все
берет   начало   в   детстве.   Семью   можно   сравнить   со   стартовой   площадкой,
которая   определяет   жизненный   маршрут   человека.   Каждый   взрослый,   и   в
первую очередь родители в ответе за то, чтобы проблемы, с которыми ребенок
встретится на своем пути, он умел преодолевать достойно и с честью.
Только   преобладание   оптимизма,   взаимной   нежности   и   дружбы   над
раздорами, унынием, скукой создает то, что можно назвать семейным очагом. Он
собирает   и   сплачивает   вокруг   себя   людей,   связанных   родственными   узами,
согревает, дает пищу чувствам и отдых душе. Семья при всех свойственных ей
заботах, хлопотах, огорчениях и даже несчастьях должна приносить человеку
радость. Недаром А.С.Макаренко писал: «Хотите, чтобы были хорошие дети –
будьте счастливы».
Я счастлива тем, что родилась и выросла в простой, доброй семье, где
научилась   мудрости   семейных   отношений.   В   жизни   моих   родителей   бывало
всякое, как и в любой семье. Но именно мудрость, уважение друг к другу, забота
о детях, позволила им прожить  в браке вот уже 49 лет, а мне научиться на их ошибках, сделать выводы, понять, что семья – это ответственно, это подарок
жизни, это навсегда.
Вспоминая   своё   детство,   могу   назвать   его   счастливым,   полным
незабываемых   впечатлений.   Хочется   поблагодарить   за   это   моих   родителей,
особенно маму. Именно она наполнила меня тем, что я умею, чувствую. Мы с
ней   всегда   были   в   какихто   совместных   затеях,   что   сближало   нас
необыкновенно: то мы рисовали, то плели макраме, то вязали на спицах или
крючком, то мастерили новогодние костюмы и мне, и ей. И все это мама умеет
делать так искусно и порой профессионально, что сумела научить этому и меня.
На ум приходят строки Андрея Дементьева:
Руки мамы…
Люблю их с детства.
Где б дорога моя не шла,
Никуда мне от них не деться,
От душистого их тепла.
Не имея специального образования, мама смогла стать мудрым, умным
воспитателем, тонко чувствующим детскую душу  у неё этот дар от природы.
Думаю,   часть     этого   дара   передалась   и   мне.   Наверное,   благодаря   маме,   её
мудрости, терпению, большой родительской любви я стала учителем. Вот оно
моё начало, как поется в песне «Родительский дом – начало начал, ты в сердце
моем надежный причал…»
И вот я   учитель. Это мой выбор, мой путь, моя светлая надежда. Все,
что   во   мне   есть   хорошего,   доброго   –   это   из   семьи,   она   воспитала   меня   и
подготовила   к   этой   всепоглощающей   и   радостной   работе.   Сложность
учительского   труда   в   том,   чтобы   найти   путь   к   каждому   ученику,   создать
условия   для   развития   его   способностей.   Из   зерен   добра   и   справедливости
учитель выращивает душу учеников, из кирпичиков знаний складывает их разум,
помогает найти путь в жизни.
Я люблю своих учеников и хочу, чтобы моим ученикам не было одиноко
среди людей. Чтобы они смогли жить в мире с собой и с другими. Хочу, чтобы
было   зорко   их   сердце.   Чтобы   любовь,   сотрудничество,   сострадание,
сопереживание, соизмеримость, радость, понимание красоты жизни были всегда
рядом с ними.
Хочу, чтобы мои ученики не выросли «Иванами, не помнящими родства»,
чтобы они, как и я, любили свою семью, край, культуру, историю своей малой
родины.
Я безмерно рада, что являюсь учителем начальных классов. У меня есть
уникальная   возможность   воспитывать   своих   учеников   содержанием   разных
школьных дисциплин. На одних уроках я вселяю в души своих детей любовь к
художественному слову, к родному языку, на других учу быть их собранными и организованными – воспитываю те качества, которые помогут им в познании
окружающего мира и в  приобщении к его тайнам. Уже сейчас я вижу, кому из
моих   учеников   больше   нравиться   погружаться   в   математическую   науку,
находить ответы на сложные вопросы, учиться разбираться во всем, что сложно,
а   значит   интересно.   А   кто   с   головой   окунается   в   многообразие   чудес   и
закономерностей природы. Ктото увлекся историей малой родины, а потом и
историей нашей страны.
Я с радостью и умилением наблюдаю, как мои дети становятся богаче
душой и мудрее, они наполняются добротой, любовью к себе, к окружающим.
Радость   эта   удваивается,   когда   приходит   осознание,   что   в   этом   есть   и   моя
заслуга. Но не умалима и роль семьи, где мои ученики получают поддержку,
понимание, помощь в своих начинаниях. И это по прежнему ценно для них, для
их будущего здесь, сегодня в их счастливом детстве, наполненном родительской
любовью, радостью общения в семье, с одноклассниками, с учителем…
Удивительные слова сказал священник отец Александр Мень : «Каждый
человек – творец. Для этого не обязательно быть скульптором или художником.
Каждый человек творит свою душу». Начало всему, как и прежде – семья…
А мы, педагоги, помогаем творить души нашим ученикам. И я, оценивая
свой жизненный, в том числе и педагогический путь, понимаю, что то тепло,
которое   всю   жизнь   дарю   своим   ученикам,   бумерангом   возвращается   ко   мне
ежеминутно, ежечасно, ежедневно…

file_name: Эссе Воспитание во всем.doc

intro: В педагогическом эссе "Воспитание во всем" раскрывается тема воспитания маленькой личности родительской любовью, вниманием в семье. Говориться о том, как важно педагогу уделять особое внимание в своей педагогической работе значению семейного воспитания, учитывать при общении с каждым ребенком его настроение, моральное и психологическое самочувствие каждый день, каждую минуту. Как это важно для ребенка, когда учитель поймет и поддержит его в любой ситуации.

title: Педагогическое эссе "Воспитание во всем"


extracted_text:
Сабақтың  тақырыбы. Арифметикалық  прогрессия. Арифметикалық  прогрессияның
n   ші  мүшесінің   формуласы.
Сабақтың  мақсаты.  А)  Арифметикалық   прогрессияның  анықтамасы   және  арифметикалық
прогрессияның  nмүшесінің   формуласын және  қасиетін  түсіндіру.
Ә) Есептер   шығару   барысында   оқушылардың   танымдық   және   өздігінен   ойлау   қаблетін
дамыту.
 Б) Әр  оқушының  өздігінен  еңбектенуге,  шапшаңдыққа ұқыптылыққа, дәлдікке  тәрбиелеу.
Сабақтың  түрі :          Жаңа  білім  беру  сабағы
Сабақтың өдісі:Сыни тұрғысынан  ойлау ,сұрақжауап, деңгейлеп –саралап  оқыту.
Сабақтың  көрнекілігі:   Интерактивті  тақта, кестелер ,деңгейлік  тапсырмалар,
                                                Слайдтар.
Сабақтың  барысы :
І.  Ұйымдастыру кезеңі
ІІ.  «Қайталау   оқу  анасы »
ІІІ« Ой қозғау»
IV.   «Біліміңді  сынап  көр» Жаңа  тақырып  бойынша  есептер  шығару
V.  «Бар  нәрсеге  білім  қолды  жеткізер»    Тест  тапсырмалар
YІ.  « Ой –түйіні »  Сабақты  қорытындылау
VIІ.  Оқушыларды  бағалау.  Үйге  тапсырма
І.  Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды  түгендеп, сыныптың  сабақ  бастауға  дайындығын  тексеру.
ІІ.  «Қайталау  оқу  анасы »
Үй тапсырмасын  сұрау.Өткен  тақырыпқа  шолу жасау.
№181
2)   2; 2; 2; 2; ...          (1)n1∙ 2
4)
1  , …
10
:
1
т
3
1
:
7
1
:
10
1
1
:
4
№182

an

1

n
2
1
 ,
a
10
1
102

1

1
21
,
an

1
1

1)1

1

n
2
3
(2
n
,
a n
2

1
22
n

1

1

n
4
1
№184
1
 ,
x
1
1

2
 ,
u
1
2
1
1

1
2

1
12

2
13

1
2
,
x
2

2
2
2
2
1

1
3
3
 ,
u
2
1
 ,

3
4

2
22

2
23
x
3
1

3
3
2
2

1

9
12
,
u
3
,
7
8

32

2
33
2
x
4
1

4
2

4
2
19
27
1

15
16
   өспелі
 ,
т
 ,
с
1
1

)1(
1

1
,
с
2
2

)1(
2

1
2
,
с
3
3

)1(
3

1
3
,
с
4
4

)1(
4

1
4
,

1
5
«Кім  жылдам ?» сұраққа  жауап
2)
nx
4)
un
u
4
6)
с
т
с
5
2


2 
n
n
2
2
n
3
n

2
42

2
43
)1(
т
51


)1(
5
1

33
48
  кемімелі 1. Сан  тізбегі  деген  не?
2. Сан  тізбегінің  мүшелері  қалай  жазылады ?
3. Сан  тізбегінің  қандай  берілу  тәсілдері  бар?
4. Қандай  жағдайда  тізбек  өспелі  тізбек  деп  аталады?
5. Қандай  тізбек  кемімелі  тізбек  деп  аталады?
Қандай  тізбектер бірсарынды  тізбектер  деп  аталады?
ІІІ« Ой қозғау»  Жаңа  сабақ
А)   Прогрессия  тарихынан   мағлұмат
Прогрессия   –(латын     сөзі)   алға     қарай     қозғалыс,   өрлеу     деген       мағынаны     білдіреді.
Прогрессиялар       мен     тізбектер     жөніндегі     ілімнің     алғашқы     нысаны     мысырлықтар     мен
вавилондықтардан басталды.
Ә)Айталық  3ке  бөлгенде  қалдығы  1ге тең  натурал  сандар  тізбегін  қарастырайық.
1; 4; 7; 10; 13 ; 16;  ...... Не  байқадыңдар ?
Бұл  тізбек  2ші  мүшесінен  бастап  әрбір  мүшесі  өзінің  алдындағы  көршілес  мүшеге 3ті  қосу
арқылы  алынатынын  көреміз.  Бұл  тізбек  арифметикалық  прогрессияға  мысал  бола  алады.
Анықтама.  Еегер   а1.а2,...аn,..   тізбегінің     2ші     мүшесінен     бастап     әрбір     мүшесі     өзінің
алдындағы   көршілес   мүшеге бірдей   тұрақты   санды   қосқанға   тең   болса,   онда   бұл
тізбекті арифметикалық  прогрессия  деп  атаймыз.
Яғни,  кезкелген n натурал  саны  үшін  аn+1= аn  + d    `(1)теңдігі  орындалса,  онда 
па  тізбегін
арифметикалық   прогрессия   деп,     d санын   арифметикалық   прогрессияның   айырмасы   деп
атайды.
Сонымен  арифметикалық  прогрессияның  айырмасы  үшін d = аn+1 – аn (2)теңдігі  орындалады.
Қысқаша
d = a2 – a1
Арифметикалық  прогрессияның  п мүшесінің  формуласы
Енді   арифметикалық    прогрессияны   бірінші   мүшесі   а1  мен   айырмасы    d арқылы    толық
анықтауға   болатынын   көрсетейік.Ол үшін   пші   мүшесі   аnді d мен   а1  арқылы   өрнектесе
жеткілікті
Арифметикалық  прогрессияның  анықтамасы  бойынша .
a2=a1+ d
a3=a2+d=(а1+d)+d=a1+2d
a4=a3 +d=(а1+2d)+d=a1+3d
a5=a4 +d=(а1+3d)+d=a1+4d
Осыдан  мынадай  болжам  шығады.
Сонымен арифметикалық  прогрессияның  пмүшесінің формуласы.аn = a1 + (n – 1) d (3)
аn = a1+ (n – 1)d
Сонымен  қатар  арифметикалық  прогрессияның  екінші  мүшесінен  бастап ,  оның  әрбір  мүшесі
өзімен  көршілес  екі  мүшесінің  арифметикалық  ортасына  теңболады.
a
  n
a
1
n

1
2

                                                              an =
Енді  осы  формулаға  бірнеше  мысалдар  қарастырайық
1мысал.  а1= – 2   d = 0,5
Шешуі : a25 = a1 + 24d = – 2 + 2 ∙ 0,5=10
2мысал. 218; 212; 206; 200; 194;... арифметикалық прогрессияның 122мүшесін есептейік.
а1 = 218,   а2 = 212, d = – 6,   а122 = 218 + (122 – 1) ∙ (– 6) = 218 + (– 726 ) = – 508
nа арифметикалық  прогрессияның 25 мүшесін  табу  керек 3мысал. 4; 9; 14; 19; 24; 29; ... арифметикалық прогрессиясы берілген. Прогрессияның 304ке
тең мүшесінің реттік нөмерін анықтайық.
а1 = 4, d = 5,  аn = 304,
аn = a1+ (n – 1)d
304 = 4 + (n – 1) ∙ 5
5 ∙ (n – 1) + 4 = 304
5 ∙ (n – 1) =3 00
n – 1 = 60
n = 61

IV   «Біліміңді  сынап  көр» Жаңа  тақырып  бойынша  есептер  шығару
І деңгей есептері
№206     1)  19,15,11,...  арифметикалық  прогрессияның  бесінші  мүшесін  табыңдар.
а1=19   a2=15  d =  a2 – a1= 1519 =  – 4      a5 = a1+ 4d = 19 + 4 ∙ ( – 4) = 3          Жауабы .  3
2) – 1;3; 7; ....    а5?
d = 3 + 1 = 4      a5 = a1 + 4d = – 1 + 4 ∙ 4=15          Жауабы:  15
№207
Егер a1=10   d = 0,7  болса, а11 –ді табыңдар
1)
         а11 = a1 + 10d = 10 + 10 ∙ 0,7 = 17
2)
a1 = 18,  d =  – 0,5,    a20 =?         a20= a1+19d = 18 + 19 ∙ ( – 0,5) = 8,5
ІІ деңгей есептері
№210
1) а1 = 2; d = 0,1; n = 5;  an = ?               Ж:   a5 = a1 + 4d = 2 + 4 ∙ 0,1 = 2.4
3)
ІІІ деңгей есетері
a1 =  3 ; d = 0,8 ; n = 16; an = ?        Ж:    a16 =  3 + 15 ∙ 0,8 = 3 + 9 = 6
1) 106 саны 10,14, ..., арифметикалық прогресияның мүшесі бола алама?
     а1 = 10,  а2 = 14,  d = 4  аn = 106,
      аn = a1+ (n – 1)d
      106 = 10 +(n – 1) ∙ 4
      (n – 1) ∙ 4 = 106 – 10
       n – 1 =  96 : 4
       n – 1 =  24
     n = 25
2) 71 саны –10;  – 5,5;  1;  3,5;  ..., арифметикалық прогресияның мүшесі бола алама?
Шешуі:
a1 = – 10; a2 = – 5,5;   d = –5,5 + 10 =  4,5    an = 71
– 10 + ( n – 1) ∙ 4,5 = 71
4,5 ( n – 1) = 81
n – 1 = 18
n = 19   19 натурал сан.  71 саны берілген арифметикалық прогресияның  19мүшесі болады.
V  «Бар  нәрсеге  білім  қолды  жеткізер»    Тест  тапсырмалар
Тапсырмалар
1
A
C
2
B 3
A 4
a1=3, a2=7
a1= 4     d=4
3,7,11, …
an = 64, a1 =12,  d = 4
Табу
керек
d
a10
a5
n
  А
12
36
12
14
В
4
33
19
12
С
12
31
6
13 YІ.« Ой –түйіні »  Сабақты  қорытындылау
1.   Не  білдім ?
 2.  Нені  үйрендім ?
3.   Нені  білгің  , үйренгің  келеді ?
VIІ.     Оқушыларды  бағалау.  Үйге  тапсырма§3.1.   №207(2,4), №208, №209, №210(2,4)

file_name: арифм прогрес ашақ сабақ саба0.doc

intro:
Сабақтың  тақырыбы. Арифметикалық  прогрессия. Арифметикалық  прогрессияның
n-   ші  мүшесінің   формуласы.
Сабақтың  мақсаты.  А)  Арифметикалық   прогрессияның  анықтамасы   және  арифметикалық  прогрессияның  n-мүшесінің   формуласын және  қасиетін  түсіндіру.
Ә) Есептер  шығару  барысында  оқушылардың  танымдық  және  өздігінен  ойлау  қаблетін  дамыту.
 Б) Әр  оқушының  өздігінен  еңбектенуге,  шапшаңдыққа ұқыптылыққа, дәлдікке  тәрбиелеу.Арифметикалық  прогрессия. Арифметикалық  прогрессияның
n-   ші  мүшесінің   формуласы.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
«История в лицах. Энциклопедия успеха»
Жанр:
Убитаева Майра Аскербековна
Эссе
Ключевой фактор успеха  –  Любовь к детям.
 г. Жезказган
ОСШ №133
Учитель начальных классов
Педагогическое кредо:
Обучение тому, как учиться.
         «Образование  самое сильное
оружие,
с помощью которого можно изменить мир».
Нельсон Мандела

 Стержневой   фигурой   в   совершенствовании   деятельности   школ   и   обеспечения
успешности   обучения   учеников   является   учитель.   Поэтому,   какими   будут   наши   дети
зависит от нас, учителей.
          Главный смысл деятельности педагога: создать каждому ребенку ситуацию успеха.
Причем   успех   должен   быть   доступен   каждому   ребенку.   Я   уверена,   что   если   ребенку
удастся добиться успеха в школе, то у него есть шансы на успех в жизни.
               Каждый день учителя должен быть наполнен знаниями, нельзя останавливаться в
течение   всей   жизни,   нужно   повышать   свой   потенциал,   постоянно   учиться   и
совершенствоваться.
Секрет   учительского  успеха  объясняет  великий  педагог   практик  В.А.  Сухомлинский:
«Учительская профессия – это человековедение. Постоянное непрерывное проникновение
в   сложный   духовный   мир   человека…   Если   в   каждом   ребенке   вы   почувствуете   его
индивидуальность, если в ваше сердце постучатся радости и горести каждого ребенка и
отзовутся вашими думами, заботами, тревогами вы найдете в благородном учительском
труде радость творчества».
                Учитель   должен   научить   ученика:   умению   планировать   процесс   собственного
непрерывного   учения,   а   это   требует   наличия   у   учащихся   принципиально   новых
компетенций.
                В   нашей   профессии   нет   предела   совершенству.   То,   что   ещё   вчера   казалось
единственно   возможным,   выглядит   сегодня   устаревшим,   поэтому   любой   творчески
работающий учитель находится в постоянном поиске. Он постоянно рефлексирует свою
деятельность, задаёт себе вопросы: Что я делаю? С какой целью? Каковы результаты моей
деятельности?   Именно   активные,   современные   и   креативные   педагоги   понимают   всю
важность и необходимость внедрения Кембриджского подхода в казахстанскую систему
преподавания и применение идей семи модулей в своей работе. Роль учителя заключается в предоставлении ученикам возможности:
 развивать их понимание предмета;
 сохранить и воспроизводить информацию;
 преодолевать трудности в чтении, письме математическом счете.
                 Учителя должны поддерживать настойчивость учащихся, применять стратегии к
решению   специфических   задач   по   определенным   видам   трудностей,   с   которыми   они
сталкиваются. Надо давать детям возможность поговорить друг с другом, как предлагает
Мерсер.   Они   могли   бы   поделиться   своими   мыслями   и   в   процессе   обмена   имели   бы
возможность   обосновывать   свои   мнения.   Это   приводит   к   мышлению   более   высокого
порядка.
               На уроке новой формации   учащиеся учатся критическому мышлению, умению
критически оценивать себя и свою работу. Выполняют  групповые, индивидуальные работы
или работу в парах. Высказывают  новые идеи, доказывают  и применяют  свои знания на
практике. На всех уроках после каждого задания я использую   формативное оценивание
при   помощи   стратегий:   «Светофор»,   «Смайлики»,   «Большой   палец»,   «Дерево
достижений». Применяю  листы оценивания, в которых ребята оценивают  свою работу и
работы друг друга. Например, после урока ребята отмечают , что им сегодня удалось на
уроке, определяют  собственный вклад в работу группы. В конце урока дети выбирают  тот
смайлик, который подходит его настроению и вывешивают   его на "дереве настроения".
Применение формативного оценивания позволяет  мне установить с учащимися обратную
связь.
               Пажарес утверждает, что «убеждения учителя имеют большее влияние, чем его
знания». Уроки  с применением активных методов обучения повлияли  на мое отношение к
обучению и преподаванию.   Ребята научились работать в группах. поняли какова роль
группы.   Наблюдая   за   своими   учащимися   ,   я   для   себя   сделала   вывод,   мои   ученики
способны   и   могут   нести   ответственность   за   свое   обучение.   Благодаря   урокам   новой
формации учащиеся осознали на сколько важно получить хорошее образование. Научились
критически оценить себя и  свои возможности.
             А   ожидаемыми   результатами   является   «сформированность   у   учеников   навыков
обучения   тому,   как   обучаться   и,   как   следствие,   становление   их   независимыми,
самомотивированными, увлеченными, уверенными, ответственными личностями с развитым
критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях».
         Литература:
1. Руководство для учителя. (2012) АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
2. Программа (2012) АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»
3. А. А. Люблинская «Умственное развитие младшего школьника» Москва (1982)

file_name: эссе Убитаевой.docx

intro: О профессии учителя.  Учитель - это человек, который любит детей и готов на все ради них. Человек большой души, идущий в ногу со временем. Учиться всю жизнь. Учит детей учиться, быть человеком  с большой буквы. Главный смысл деятельности педагога: создать каждому ребенку ситуацию успеха.Учитель - это человек, который любит детей и готов на все ради них. Человек большой души, идущий в ногу со временем. Учиться всю жизнь. Учит детей учиться, быть человеком  с большой буквы. Главный смысл деятельности педагога: создать каждому ребенку ситуацию успеха.

title: Эссе


extracted_text:
№159
Пән:   математика
Сынып:  6
Күні:      ___________
Сабақтың тақырыбы : Санды  теңсіздіктерді көбейту және бөлу
Сабақтың  мақсаты :
Білімділік. Снды  теңсіздіктердікөбейту   және бөлу  амалдарындағы негізгі қасиеттерді ұғындыру.
Дамытушылық. оқушылардың ойлау қабілетін, дамыту өз ойын нақты дәл  жеткізе білу қабілетін дамыту.
Тәрбиелік. Сабаққа қызығушылығын арттыру, ұқыптылыққа жазуға тәрбиелеу.
Сабақтың типі:  жаңа білімді меңгерту .
Сабақтың түрі: аралас.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, үлестірмелі қағаздар.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
а) Сабаққа  даярлығын тексеру.
ә) сабаққа назарын аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру . (ауызша)
ІІІ. Білімді жанжақты тексеру.
1.Санды  теңсіздіктердің  қасиеттерін пайдаланып, 15 > 9 теңсіздігінің
1.  Екі жақ бөлігіне  3ті қосыңдар
2.  Екі  жақ бөлігіне  2 көбейт
3.  Екі  жақ бөлігіне
 ге көбейтіңдер
1
3
2.  Жұлдызша орнына теңсіздік белгісін қойыңдар .
1.  Егер 5 > 3 болса , онда 3*5
27.  Егер 16 > 12 болса,  онда
  16∙3 * 12∙3
3. Егер  17 > 11 болса, онда
ІҮ. Жаңа сабақты түсіндіру
б) Санды  теңсіздіктерді  көбейту.
а > d және b < c, мұндағы a > 0, b > 0,c > 0  және  d > 0.
Екі жақ бөлігі де оң сандар болып келген теңсіздіктерді көбейту үшін:
1. Санды теңсіздіктердің қасиетін (1қасиетін) пайдаланып, көбейткіш теңсіздіктердің теңсіздік
белгілерін бірдей етіп алу керек.
 2.   Көбейткіш теңсіздіктерді мүшелеп көбейту керек.
 3. Көбейтінді теңсіздіктің теңсіздік белгісін көбейткіш теңсіздіктердің теңсіздік белгісімен бірдей етіп
қою керек.
Мысалы, а >b  және  dd түрінде жазылады. Теңсіздік белгілері бірдей теңсіздіктер мүшелеп көбейтіледі.
             көбейткіш теңсіздітер      Сол сияқты
    ас > bd – көбейткіш теңсіздіктер                                  ас < bd
             ас > bd дұрыстығын  тексерейік. Ол үш   ас – bd айырмасы оң сан  ба,  әлде  теріс сан ба, соны
анықтайық. а > b теңсіздігін оң  с  санына   көбейтсек:  ас – bс. с>d теңсіздігін   оң  b   санына  көбейтсек:
bc>bd. Егер ас >bc, bc > bd    болса  (теңсіздіктерінің 2қасиеті  бойынша), онда  ас > bd.
          Мысалдар: 1) 0,3 > 0,2  және  1,5 < 4 теңсіздіктерін көбейтейік. Санды  теңсіздіктердің 1 – қасиеті
бойынша 1,5 < 4 болса, 4 > 1,5.

      1,2 > 0,3

 және  8 < 10  теңсіздіктерін  көбейтеміз. Бұл жағдайда  көбейткіш теңсіздіктердің
теңсіздік  белгілері  бірдей. Сондықтан  берілген теңсіздіктерді мүшелеп көбейуге болады:
  8 <  10

    15< 20
1)
9 < х < 12 және 4 < у < 7 қос  теңсіздіктерін  көбейтейік:

          36 < ху < 84
          Ескерту. Егер а,b, с  және d  сандарының арасында теріс сандар бар  болса, онда көбейтінді
теңсіздік тура теңсіздік болмауы мүмкін.
ә) Санды  теңсіздіктерді  бөлу.
        Санды  теңсіздіктерді  бөлу үшін, бөлінгішті  бөлгішке  кері  санға  көбейтуді пайдаланамыз.
        Санды теңсіздіктерді бөлу үшін:
1)
қарсы белгіге өзгерту керек. (Санды  теңсіздіктердің  5 қасиеті бойынша).
2)
3)
Мысалы, а >b теңсіздігін с < d  теңсізділіне  бөлейік.
Бөлінгіш  теңсіздік  және  бөлгіш теңсіздік белгілерін  бірдей  теңсізді белгісімен  жазу керек.
Теңсіздік  белгілері  бірдей  теңсіздіктерді  мүшелеп  көбейту  керек.
Бөлгіш  теңсіздіктің  мүшелерін оларға  кері  сандармен алмастырып,  теңсіздік  белгісін  қарама –
Ол үшін: 1) теңсіздіктердің  5 қасиетін  пайдаланып, с < d бөлгіш  теңсіздікті
Теңсіздігімен жазу керек;
1)Теңсіздік  белгілері бірдей  болғандықтан, оларды  мүшелеп көбейту керек.
Сонда:       а > d

          Мысалдар: 1) 12 < 25 теңсіздігін 5 < 6  теңсіздігіне  бөліп, бөлінді теңсіздікті  табайық.
         Ол үшін  5 < 6 бөлгіш теңсізбігіне  теңсіздіктердің 5 қасиетін пайдаланып,
  түрінде жазамыз.
Енді  теңсіздіктрдің 1қасиеті бойынша
теңсіздігін
  түрінде жазуға болады.
Теңсіздіктерді мүшелеп  көбейтеміз:      12  <  25

                                                                   2 < 5 бөлінді теңсіздік.
         Біз бөлінгіш және  бөлгіш  теңсіздітердің  теңсіздік белгілері бірдей  болған   жағдайды
қарастырдық. Егер  бөлінгіш және  бөлгіш теңсіздіктердің  теңсіздікк  белгілері қарамақарсы болса,  онда  бөлгіш
теңсіздіктің  мүелерін  оларға кері сандармен  алмастырып, түрлендірген соң олардың  теңсіздік
белгілері  бірдей  болады.
1)18 > 12 теңсіздігін 3 < 6 теңсіздігіне бөлейік. Ол үшін 3 < 6 теңсіздігіне бөлейік.
Ол үшін 3< 6 теңсіздігін
  түрінде  жазып аламыз:
   18 > 12
  6 > 2 – бөлінді теңсіздік.
2) 21 < х < 32 теңсіздігін 4 < у < 7 теңсіздігіне бөліп,    бөліндісін   бағалайық:
    21 < х < 32                      а >в немесе  в< с, мұндағы а > 0,  в> 0, с > 0 және d >0.

      3 <
8
ІҮ.  Тақырыпты  пысықтау  № 960(1,3,5),№963, (1,3,5) ,№968, №969, №977
Бағалау

file_name: Санды  теңсіздіктерді көбейту және бөлу.doc

description:
№159
Пән:   математика
Сынып:  6
Күні:      ___________
Сабақтың тақырыбы : Санды  теңсіздіктерді көбейту және бөлу
Сабақтың  мақсаты :
Білімділік. Снды  теңсіздіктердікөбейту   және бөлу  амалдарындағы негізгі қасиеттерді ұғындыру.
Дамытушылық. оқушылардың ойлау қабілетін, дамыту өз ойын нақты дәл  жеткізе білу қабілетін дамыту.
Тәрбиелік. Сабаққа қызығушылығын арттыру, ұқыптылыққа жазуға тәрбиелеу.
Сабақтың типі:  жаңа білімді меңгерту .
Сабақтың түрі: аралас.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, үлестірмелі қағаздар.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
а) Сабаққа  даярлығын тексеру.
ә) сабаққа назарын аудару.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру . (ауызша)
ІІІ. Білімді жанжақты тексеру.
1.Санды  теңсіздіктердің  қасиеттерін пайдаланып, 15 > 9 теңсіздігінің
1.  Екі жақ бөлігіне  3ті қосыңдар
2.  Екі  жақ бөлігіне  2 көбейт
3.  Екі  жақ бөлігіне
 ге көбейтіңдер
1
3
2.  Жұлдызша орнына теңсіздік белгісін қойыңдар .
1.  Егер 5 > 3 болса , онда 3*5
27.  Егер 16 > 12 болса,  онда
  16∙3 * 12∙3
3. Егер  17 > 11 болса, онда
ІҮ. Жаңа сабақты түсіндіру
б) Санды  теңсіздіктерді  көбейту.
а > d және b < c, мұндағы a > 0, b > 0,c > 0  және  d > 0.
Екі жақ бөлігі де оң сандар болып келген теңсіздіктерді көбейту үшін:
1. Санды теңсіздіктердің қасиетін (1қасиетін) пайдаланып, көбейткіш теңсіздіктердің теңсіздік
белгілерін бірдей етіп алу керек.
 2.   Көбейткіш теңсіздіктерді мүшелеп көбейту керек.
 3. Көбейтінді теңсіздіктің теңсіздік белгісін көбейткіш теңсіздіктердің теңсіздік белгісімен бірдей етіп
қою керек.
Мысалы, а >b  және  d<c теңсіздітердін көбейтейік.  d <c теңсіздігі санды теңсіздіктердің  1қасиеті
бойынша c>d түрінде жазылады. Теңсіздік белгілері бірдей теңсіздіктер мүшелеп көбейтіледі.
             көбейткіш теңсіздітер      Сол сияқты
    ас > bd – көбейткіш теңсіздіктер                                  ас < bd
             ас > bd дұрыстығын  тексерейік. Ол үш   ас – bd айырмасы оң сан  ба,  әлде  теріс сан ба, соны
анықтайық.

intro:
Сабақтың тақырыбы : Санды  теңсіздіктерді көбейту және бөлу
Сабақтың  мақсаты :
Білімділік. Снды  теңсіздіктерді  көбейту   және бөлу  амалдарындағы негізгі қасиеттерді ұғындыру.
Дамытушылық. оқушылардың ой-өрісін , ойлау қабілетін, дамыту өз ойын нақты дәл  жеткізе білу қабілетін дамыту.
Тәрбиелік. Ұқыптылыққа, сабаққа қызығушылығын арттыру, ұқыптылыққа жазуға тәрбиелеу.Санды  теңсіздіктерді көбейту және бөлу

title: Санды  теңсіздіктерді көбейту және бөлу


extracted_text:
Конкурсная программа "Классная пара"
Мероприятие посвящено Дню святого Валентина
Цели мероприятия:
1. Развивать творческую активность обучающихся.
2. Способствовать построению межличностных отношений между
обучающимися.
3. Формировать интеллектуальный потенциал обучающихся.
Подготовка и проведение такого праздника помогают сдружиться мальчикам
и девочкам, вносят разнообразие и оживление в микроклимат школьного
коллектива, дают возможность ученикам проявить свои личные способности,
развивают у них духовные ценности: добро, веру, надежду и любовь.
Выступление пар оценивает жюри.
                                                  ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1. Вступление.
ОЛЕГ.

Я помню взгляд, мне не забыть тот взгляд! –
Он предо мной горит неотразимо:
В нём счастья блеск, в нём чудной страсти яд,
Огонь тоски, любви невыразимой.
Он душу мне так сильно волновал,
Он новых чувств родил во мне так много,
Он сердце мне надолго оковал
Неведомой и сладостной тревогой! (ВЗГЛЯД, Ю.В.Жадовская)
СВЕТА.

Любовь!? Как много разных представлений о данном чувстве. Трудно дать
определение. У каждого человека это чувство проявляется посвоему.В
Европе День Святого Валентина отмечают 14 февраля с незапамятных времён. Святого Валентина считают покровителем влюблённых.Сегодня мы проводим
конкурс “Классная пара”. Каждая пара участвует в конкурсах. Победителем
будет та пара, которая наберёт больше баллов.
2. Представление пар.
Каждая пара подготовила небольшое сообщение о себе, в котором отразила
все свои преимущества (по сравнению с другими).
3. Конкурсы.
1.Яблоко любви. Яблоко подвешивается на нитке. Девочка держит яблоко на
нитке, а её партнёр пытается съесть его. Побеждает та пара, которая съест
большую часть яблока за 1 минуту
Конкурс «Бантик» Мальчики надевают варежки и завязывают девочкам
бантики. Выигрывает та пара, где бантик будет завязан красивее. Девочки не
могут помогать мальчикам руками.
2.Вопрос–ответ. По кругу передаётся лист бумаги, на котором по очереди
пишут вопросы и ответы. Первый ученик записывает вопрос, загибает лист,
передаёт другому и говорит только первое слово (например: Сколько?).
Партнёр записывает ответ, загибает лист и пишет свой вопрос и т.д., пока все
участники не напишут вопросы и ответы. Затем вопросы и ответы зачитывает
ведущий. У кого вопрос и ответ будут интереснее, те и набирают больше
баллов.
3.Ромашка. На листах ромашки записаны задания для пар.
 Похвалить своего кавалера.  Обнять кавалера. Рассказать стих о любви.
Сделать ласточку. Признаться в любви. Спеть песенку про любовь.
Чьё выступление более эффектное, те пары и набирают больше баллов.
4. Конкурс «Валентинка».
Каждая пара вырезает сердечко из листа бумаги (девочка держит лист,
мальчик левой рукой вырезает сердечко). За 5 минут раскрашивают
валентинку.
5. Конкурс хозяюшек. Девочки с завязанными глазами угощают мальчиков
йогуртом с помощью ложечки(кто быстрее и чище)
4. Подведение итогов.
Жюри подводит итоги и награждает участников призами.

file_name: КЛАССНАЯ ПАРА.docx

intro: Конкурсная программа "Классная пара" посвящена Дню святого Валентина. Мероприятие можно провести среди обучающихся одного класса, а также как общешкольное мероприятие для обучающихся 7-11 классов с малым количеством обучающихся в классах (для сельских школ). Для участия в программе выбираются по одной паре (мальчик и девочка) из каждого класса. Конкурсы интересные, доступные, носят развлекательный характер. Между конкурсами можно вставить номера художественной самодеятельности, поздравления с праздником. Пары заранее не готовятся, их можно выбрать перед началом мероприятия.

title: Конкурсная программа "Классная пара"


extracted_text:
I Put the necessary letters
1. t _ r _ d
2. b _ g _ n
3. m _ _ e
4. h _ n _ r _
5. g _v _
6. _ l w _ _ s
7. r _ _ d_
8. _ _ t
Name ______________
Form _______________
II Write the words
ˈ
ɪ ] –
1. [i tː ] –
2. [ me k
3. [ vɡɪ ] –
ɪˈɡɪ ] –
4. [b
n
5. [ rˈ edı] –
ɪ ] –
ˈɔː
lwe z
6. [
ˈ
ɪə ] –
7. [ ta
rd
ˈ ʌ ɡ ] –
8. [ h ŋ rı
III Put the necessary word.(make, begin, tired, hungry, ready, give, always, eat)
1. _____________ me a book, please.
2. I ________________ help my mother about the house.
3. My father is ___________ after work.
4. What do you like to eat when you are _______________.
5. My Granny can _____________ bread very well.
6. Are you __________ to write a dictation?
7. My brother ______________ to read.
8. Do you like to _______ apples?
IV  Make up the sentences.
1. ready/I/to write/am/a dictation.
_________________________________________
2. always/brother/her/She/helps.
__________________________________________
3. how/know/She/to make/doesn’t/bread
____________________________________________
4. is/dog/hungry/The/very
____________________________________________
5. tired/you/school/Are/after
_____________________________________________?

file_name: Документ Microsoft Office Word1.docx

intro: Данный тест рассчитан на учащихся 2 классов с углубленным изучением английского языка. В тесте проверяются знания пройденных слов по пройденной теме в письменном виде. Данные упражнения можно брать и как отдельные задания на уроке, и как задания на диктант или тест.

title: Тест на знание слов


extracted_text:
Раздел: «Гимнастика»       Тема: Строевые упражнения с применением структур сингапурской системы обучения
Класс: 4
Форма проведения:
1. Нетрадиционные формы, инновационные формы: игровая, практическая, самостоятельная, групповая форма, урок
дискуссия.
2. Применение структур сингапурской системы обучения (Глоссарий): ХайФайв, ФолоуЗеЛидер, Сингл Раунд Робин,
Микс, МиксФризГруп, МиксПэаШэа, Тимбилдиг.
Цель: Создать представление у обучающихся о нетрадиционных формах обучения и содействовать развитию
двигательных качеств и освоение теоретических знаний.
Задачи:
Образовательные:
 продолжить совершенствование строевых приемов
 способствовать закреплению техники перестроения
 закрепить теоретические знания по Олимпийской атрибутике
Развивающие:
 формировать умение общаться со сверстниками в учебной и  игровой деятельности
 развивать умение планировать, контролировать и давать  оценку своим двигательным действиям
 развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме
Воспитательная:
 Воспитание чувства коллективизма, толерантности, коммуникативности, ответственности, самостоятельности,
инициативности, критического мышления, креативности.
Ход урока:
Место проведения: спортивный зал.
Продолжительность: 45 мин.
Дата проведения: ____________
Технические средства: свисток Инвентарь: фишки, волейбольный мяч
Методы и приемы работы: словесный, практический, наглядный, игровой.
Ответственный за проведение: учитель физической культуры _________________________________
Дози
ровка
1315’
2’
35’
Организационнометодические указания
Действия учителя
Действия ученика
Технология
Обратить   внимание   на   спортивную
форму,
  правильное   выполнение
строевых упражнений.
Учащиеся   строятся   в   одну   шеренгу,
слушают   задания   учителя,   выполняют
строевые упражнения.
ХайФайв.
Учащиеся двигаются по периметру зала.
«Класс,   направо!»,   «В   обход   налево
шагом марш!»
Упражнения   выполнять   с   полной
амплитудой   движения,
  выполнять
точно за направляющим!
ФолоуЗеЛидер.
Этап образовательного
№
п/п
1.
Подготовительная часть
1.1 Построение, приветствие,
процесса
сообщение задач урока, строевые
упражнения.
1.2 Построение в одну колонну.
Специальнобеговые упражнения:
 бег
 приставным шагом правым
боком
 приставным шагом левым боком
 бег «восмерка» правым боком
 бег «восмерка» левым боком
 с захлёстыванием голени
 с выносом подниманием бедра
 многоскок
 ходьба на носках руки в стороны
 ходьба на пятках руки за
головой Учащиеся строятся в группы по  4
1
человека

2
4
3
Ученик   №1показывает       упражнения,
№2,3,4 – повторяют  эти упражнения
По   сигналу   учителя   ученик   №2
показывает, №1,3,4повторяют
Ещё   сигнал      №3показывает,   №4,1,2
повторяют
Сигнал      №4показывает,
повторяют
Затем   обсуждение выполненных
упражнений.
  №1,2,3
СинглРаундРобин.
Ученики слушают объяснение учителя и
выполняют команды учителя.
Микс
1.3
«В колонну по 4 марш!»
Построение в 4 колонны
Общеразвивающие упражнения в
«четвёрках»
89’
Основная часть
2.
2.1 Повторение перестроений по
установленным местам
25’
1015’ Перестроение в две шеренги
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 1й, 2й рассчитайсь»
После расчёта на 1й и 2й подаётся
команда: «В две шеренги  Стройся!»
По   этой   команде   вторые   номера
делают   левой   ногой   шаг   назад   (счет
раз),   правой,   не   приставляя   ее,   шаг
вправо (счёт два) и, вставая в затылок
первому,   приставляют   левую   ногу
(счёт
  Для   обратного
перестроения   подаётся   команда:   «В
одну шеренгу  Стройся!».
Перестроение
обратной последовательности.
«Класс! Перемешиваемся!»
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 1й, 2й рассчитайсь»
Повторяем перестроение в две
шеренги.
  производится
в

три). Перестроение в три шеренги
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 1й, 2й, 3й рассчитайсь»
После расчёта подаётся команда: «В
три   шеренги   стройся!».   По   этой
команде   вторые   номера   стоят   на
месте,   первые   номера   делают   шаг
правой ногой вперед (счет раз), левой
ногой,   не   приставляя   ее,   шаг   влево
(два),   и   приставляя   правую   ногу,
становятся   впереди   вторых   номеров.
Третьи номера делают шаг левой ногой
назад,   шаг   правой   в   сторону   и,
приставляя  левую ногу,  становятся в
затылок   вторым   номерам.
  Для
обратного   перестроения   подаётся
команда: «В одну шеренгу стройся!».
Перестроение
в
обратной последовательности.
«Класс! Перемешиваемся!»
«Класс! В одну шеренгу становись!»
Повторяем перестроение в три
шеренги.
  производится

Перестроение из шеренги уступом
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 6, 4, 2 на месте рассчитайсь»
После
предварительного
расчёта   подаётся   команда:
«По расчёту шагом - Марш!»
Занимающиеся выходят,
  равнение   на
сохраняя
положенное   им   по   расчёту

количество
и
приставляют
ногу.
Преподаватель ведёт подсчёт
до   момента   приставления
ноги   первой   шеренгой.   Так,
при расчёте 6-4-2 на месте до
  шагов Для
7.
обратного
перестроения
подаётся
команда:   «Кругом!   На   свои
места   шагом   -   Марш!»   Все
выходившие из строя делают
поворот   кругом,
  сохраняя
равнение, идут на свои места.
Дойдя   до   своих   мест   ждут
команды   «Кругом!»,   после
чего делают поворот кругом.
«Класс! Перемешиваемся!»
«Класс! В одну шеренгу становись!»
Повторяем перестроение из шеренги
уступом.
Объясняет правила игры.
«Класс! Разойдись!»
Задаёт вопрос по Олимпийской
атрибутике.
(«Сколько колец изображено на
Олимпийском флаге?»,
«Олимпийские игры проводятся раз во
сколько лет?»,
«Из скольких слов состоит
олимпийский девиз?»,
«Сколько раз на территории России
проводились Олимпийские игры?»).
Объясняет правила игры.
Учитель задаёт вопрос и даёт время на
размышление:
«Что символизируют пять колец,
какого они цвета и что означает
каждый цвет?»
«Назовите талисманы Зимних
Олимпийских игр в Сочи 2014?»
Ученики по команде смешиваются, бегая
по залу. По команде – Замирают и
объединяются в Группы, количество
участников в которых зависит от ответа
на вопрос.
Ученики под музыку смешиваются,
бегая по залу. По команде  ученики
образуют пары, обсуждают ответ,
делятся мнениями и отвечают.
 Европа — голубой, Азия — жёлтый, Африка —
чёрный, Австралия — зелёный и Америка —
красный
Снежный Барс, Белый Мишка и Зайка
Лучик и Снежинка
МиксФризГруп.
МиксПэаШэа.
«Класс! В одну шеренгу становись!
Через одного шаг вперед!»
Повторяет правила игры:
Учащиеся строятся в одну шеренгу, и
после команды учителя делают шаг
через одного. Занимают свою площадку,
Тимбилдинг.
2.2
Закрепление теоретических
знаний по Олимпийской
атрибутике.
Заключительная часть
3.
3.1 Игра «Перестрелка»
36’
6’
57’
35’ 1. Салить мячом можно в любую
часть туловища, кроме головы.
2. Ловить мяч рукам можно, но
если игрок выронил мяч, то он
считается осаленным и идёт в плен.
3. За нарушения мяч передаётся
противнику.
4. Мяч можно брать только если он
находится на вашей территории.
5. Побеждает команда у которой
наименьшее количество игроков в
плену.
«Класс! В одну шеренгу становись!»
слушают правила, после чего
разыгрывают мяч.
Учащиеся строятся в одну шеренгу.
Слушают учителя и подводят итоги
урока.
3.2 Построение. Подведение итогов
урока. Сообщение домашнего
задания.
2’

file_name: гимнастика нетрадиционные формы работы.docx

title: Физическая культура .  Гимнастика.


file_name: гимнастика строевые упражн.docx

description:
Раздел: «Гимнастика»       Тема: Строевые упражнения с применением структур сингапурской системы обучения
Класс: 4
Форма проведения:
1. Нетрадиционные формы, инновационные формы: игровая, практическая, самостоятельная, групповая форма, урок
дискуссия.
2. Применение структур сингапурской системы обучения (Глоссарий): ХайФайв, ФолоуЗеЛидер, Сингл Раунд Робин,
Микс, МиксФризГруп, МиксПэаШэа, Тимбилдиг.
Цель: Создать представление у обучающихся о нетрадиционных формах обучения и содействовать развитию
двигательных качеств и освоение теоретических знаний.
Задачи:
Образовательные:
 продолжить совершенствование строевых приемов
 способствовать закреплению техники перестроения
 закрепить теоретические знания по Олимпийской атрибутике
Развивающие:
 формировать умение общаться со сверстниками в учебной и  игровой деятельности
 развивать умение планировать, контролировать и давать  оценку своим двигательным действиям
 развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме
Воспитательная:
 Воспитание чувства коллективизма, толерантности, коммуникативности, ответственности, самостоятельности,
инициативности, критического мышления, креативности.
Ход урока:
Место проведения: спортивный зал.
Продолжительность: 45 мин.
Дата проведения: ____________
Технические средства: свисток

description:
Инвентарь: фишки, волейбольный мяч
Методы и приемы работы: словесный, практический, наглядный, игровой.
Ответственный за проведение: учитель физической культуры _________________________________
Дози
ровка
1315’
2’
35’
Организационнометодические указания
Действия учителя
Действия ученика
Технология
Обратить   внимание   на   спортивную
форму,
  правильное   выполнение
строевых упражнений.
Учащиеся   строятся   в   одну   шеренгу,
слушают   задания   учителя,   выполняют
строевые упражнения.
ХайФайв.
Учащиеся двигаются по периметру зала.
«Класс,   направо!»,   «В   обход   налево
шагом марш!»
Упражнения   выполнять   с   полной
амплитудой   движения,
  выполнять
точно за направляющим!
ФолоуЗеЛидер.
Этап образовательного
№
п/п
1.
Подготовительная часть
1.1 Построение, приветствие,
процесса
сообщение задач урока, строевые
упражнения.
1.2 Построение в одну колонну.
Специальнобеговые упражнения:
 бег
 приставным шагом правым
боком
 приставным шагом левым боком
 бег «восмерка» правым боком
 бег «восмерка» левым боком
 с захлёстыванием голени
 с выносом подниманием бедра
 многоскок
 ходьба на носках руки в стороны
 ходьба на пятках руки за
головой

description:
Учащиеся строятся в группы по  4
1
человека

2
4
3
Ученик   №1показывает       упражнения,
№2,3,4 – повторяют  эти упражнения
По   сигналу   учителя   ученик   №2
показывает, №1,3,4повторяют
Ещё   сигнал      №3показывает,   №4,1,2
повторяют
Сигнал      №4показывает,
повторяют
Затем   обсуждение выполненных
упражнений.
  №1,2,3
СинглРаундРобин.
Ученики слушают объяснение учителя и
выполняют команды учителя.
Микс
1.3
«В колонну по 4 марш!»
Построение в 4 колонны
Общеразвивающие упражнения в
«четвёрках»
89’
Основная часть
2.
2.1 Повторение перестроений по
установленным местам
25’
1015’ Перестроение в две шеренги
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 1й, 2й рассчитайсь»
После расчёта на 1й и 2й подаётся
команда: «В две шеренги  Стройся!»
По   этой   команде   вторые   номера
делают   левой   ногой   шаг   назад   (счет
раз),   правой,   не   приставляя   ее,   шаг
вправо (счёт два) и, вставая в затылок
первому,   приставляют   левую   ногу
(счёт
  Для   обратного
перестроения   подаётся   команда:   «В
одну шеренгу  Стройся!».
Перестроение
обратной последовательности.
«Класс! Перемешиваемся!»
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 1й, 2й рассчитайсь»
Повторяем перестроение в две
шеренги.
  производится
в

три).

description:
Перестроение в три шеренги
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 1й, 2й, 3й рассчитайсь»
После расчёта подаётся команда: «В
три   шеренги   стройся!».   По   этой
команде   вторые   номера   стоят   на
месте,   первые   номера   делают   шаг
правой ногой вперед (счет раз), левой
ногой,   не   приставляя   ее,   шаг   влево
(два),   и   приставляя   правую   ногу,
становятся   впереди   вторых   номеров.
Третьи номера делают шаг левой ногой
назад,   шаг   правой   в   сторону   и,
приставляя  левую ногу,  становятся в
затылок   вторым   номерам.
  Для
обратного   перестроения   подаётся
команда: «В одну шеренгу стройся!».
Перестроение
в
обратной последовательности.
«Класс! Перемешиваемся!»
«Класс! В одну шеренгу становись!»
Повторяем перестроение в три
шеренги.
  производится

Перестроение из шеренги уступом
«Класс! В одну шеренгу становись!»
«На 6, 4, 2 на месте рассчитайсь»
После
предварительного
расчёта   подаётся   команда:
«По расчёту шагом - Марш!»
Занимающиеся выходят,
  равнение   на
сохраняя
положенное   им   по   расчёту

количество
и
приставляют
ногу.
Преподаватель ведёт подсчёт
до   момента   приставления
ноги   первой   шеренгой.   Так,
при расчёте 6-4-2 на месте до
  шагов

description:
Для
7.
обратного
перестроения
подаётся
команда:   «Кругом!   На   свои
места   шагом   -   Марш!»   Все
выходившие из строя делают
поворот   кругом,
  сохраняя
равнение, идут на свои места.
Дойдя   до   своих   мест   ждут
команды   «Кругом!»,   после
чего делают поворот кругом.
«Класс! Перемешиваемся!»
«Класс! В одну шеренгу становись!»
Повторяем перестроение из шеренги
уступом.
Объясняет правила игры.
«Класс! Разойдись!»
Задаёт вопрос по Олимпийской
атрибутике.
(«Сколько колец изображено на
Олимпийском флаге?»,
«Олимпийские игры проводятся раз во
сколько лет?»,
«Из скольких слов состоит
олимпийский девиз?»,
«Сколько раз на территории России
проводились Олимпийские игры?»).
Объясняет правила игры.
Учитель задаёт вопрос и даёт время на
размышление:
«Что символизируют пять колец,
какого они цвета и что означает
каждый цвет?»
«Назовите талисманы Зимних
Олимпийских игр в Сочи 2014?»
Ученики по команде смешиваются, бегая
по залу. По команде – Замирают и
объединяются в Группы, количество
участников в которых зависит от ответа
на вопрос.
Ученики под музыку смешиваются,
бегая по залу. По команде  ученики
образуют пары, обсуждают ответ,
делятся мнениями и отвечают.
 Европа — голубой, Азия — жёлтый, Африка —
чёрный, Австралия — зелёный и Америка —
красный
Снежный Барс, Белый Мишка и Зайка
Лучик и Снежинка
МиксФризГруп.
МиксПэаШэа.
«Класс! В одну шеренгу становись!
Через одного шаг вперед!»
Повторяет правила игры:
Учащиеся строятся в одну шеренгу, и
после команды учителя делают шаг
через одного. Занимают свою площадку,
Тимбилдинг.
2.2
Закрепление теоретических
знаний по Олимпийской
атрибутике.
Заключительная часть
3.
3.1 Игра «Перестрелка»
36’
6’
57’
35’

description:
1. Салить мячом можно в любую
часть туловища, кроме головы.
2. Ловить мяч рукам можно, но
если игрок выронил мяч, то он
считается осаленным и идёт в плен.
3. За нарушения мяч передаётся
противнику.
4. Мяч можно брать только если он
находится на вашей территории.
5. Побеждает команда у которой
наименьшее количество игроков в
плену.
«Класс! В одну шеренгу становись!»
слушают правила, после чего
разыгрывают мяч.
Учащиеся строятся в одну шеренгу.
Слушают учителя и подводят итоги
урока.
3.2 Построение. Подведение итогов
урока. Сообщение домашнего
задания.
2’

title: Физическая культура .  Гимнастика.


extracted_text:
Схема-таблица «Звуки русской речи»
Согласн
ые
Тверды
е
Глухие  Звонки
Гласн
Ударн
ые
ые
[а]
[о]
[и]
[э]
[ы]
[у]
Безударные

[а]
[и]
[иэ]
[ы]
[ыэ]
[у]
[ъ] - близкий
[ь] – близкий
к [ы]
к [и]
Звонки
е
[б]
[в]
[г]
[д]
[з]
[л]
[м]
[н]
[р]
Нет
пары
Нет
пары
[ж]
[п]
[ф]
[к]
[т]
[с]
Нет
пары
Нет
пары
Нет
пары
Нет
пары
[х]
[ч,]
[ш]
Мягкие
Глухие
[п,]
[ф,]
[к,]
[т,]
[с,]
Нет
пары
Нет
пары
Нет
пары
Нет
пары
[х,]
[ч,]
[щ,]
Нет
пары
е
[б,]
[в,]
[г,]
[д,]
[з,]
[л,]
[м,]
[н,]
[р,]
Нет
пары
Нет
пары
Нет
пары
[й,]

intro:
Данную таблицу учитель может оформить в виде плаката и использовать его на уроках. Также можно эту схему-таблицу раздать каждому учащемуся класса,  с целью того чтобы он положил ее в папку-копилку для правил.
В таблице "Звуки русской речи" собраны и классифицированы все звуки. Все достаточно кратко и доступно.Схема-таблица «Звуки русской речи»

title: Схема-таблица «Звуки русской речи»


extracted_text:
МБОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована
 к утверждению
Методическим советом школы
протокол № 12 от 01.09. 2016г.

Утверждена приказом
МБОУ «Комсомольская СОШ»
 № 242 от 02. 09. 2016 г.
Директор школы:___________О.В.Зоткина
КУРС ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ
ДЛЯ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ
«Основы работы на ПК»
(Срок реализации  1 год, возраст пожилых людей от 5578 лет) Количество акад. часов  32
Форма обучения: очная, в малочисленной группе (не более 8 человек)
Режим   занятий:  занятия   проходят   3   ак.часа   в   день,   2   или   3   раза   в
неделю.
Категория слушателей
Практикоориентированный курс «Основы работы на ПК» рассчитан на
людей   пожилого   возраста   и   пенсионеров.   Программа   курса   направлена   на
освоение информационных технологий, которые позволяют пожилым людям
более уверенно чувствовать себя в современном обществе, на равных общаться
с   детьми   и   внуками   и   использовать   полученные   знания   и   технологические
навыки для решения прикладных задач реальной жизни.
Компьютерные курсы для пенсионеров – тема актуальная. Это вполне
объяснимо,   ведь   в   эпоху   большого   объема   поступающей   информации
пенсионерам все сложнее ориентироваться в современном мире и быть в курсе
не только какихто политических или развлекательных событий, но и  важных
социальных и юридических вопросов.
Цели курса:
1. Освоение   информационных   коммуникационных   технологий   для
повышения качества жизни пенсионеров и людей старшего возраста;
2. Изучение основных приемов работы в среде Windows и приобретение
слушателями   навыков   работы   с   современными   программными
средствами ПК.
Задачи курса:
1. Узнать основные сведения об устройстве ПК.
2. Научить работать в операционной системе Windows XP.
3. Научить работать с текстовым редактором Microsoft Office Word. 4. Научить эффективной и безопасной работе в сети Интернет.
5. Расширить возможности общения посредством Интернета.
Требования к уровню подготовки целевой аудитории
 Курс рассчитан на слушателей, не имеющих опыта работы на ПК.
Учебнотематический план и распределение нагрузки:
Колво
часов
3
Название темы
Тема 1. Общие
сведения о ПК.
Правила
безопасной работы
на компьютере.
Результаты обучения
Технологические
 характеристики и
функциональные
возможности
компьютера.
Содержательные
 информация о видах
ПК;
 правила безопасной
работы на
компьютере;
 принципы работы
на ПК.
Тема 2.
Знакомство с ПК.
Начало работы.
3
 устройство
компьютера;
 основные приемы
работы на ПК.
 включение,
выключение, переход
в спящий режим,
перезагрузка;
 работа с клавиатурой 3
3
4
7
3
Тема 3.
Операционная
система Windows.
Тема 4. Хранение
информации на
компьютере.
Тема 5. Работа с
папками и
файлами.
Тема 6.
Знакомство с
текстовым
редактором Ms
WoRd.
Тема 7.
Переносные
устройства. Работа
с флешкой и CD –
дисками.
и мышью
(перемещение,
управление
кнопками).
 Windows 7
 запуск
установленных
программ;
 поиск файлов на
компьютере;
 управление окнами.
 Windows 7
 работа с окнами
«Проводник» и «Мой
компьютер».
 разновидности
Windows.
 изучение состава
интерфейса
пользователя,
рабочего стола,
главного меню,
панели задач.
типы памяти;
 принципы хранения
информации на
компьютере;
Выполнение
 знакомство с
понятиями «файлы» и основных операций с
«папки»;
знакомство с
основными приемами
работы с файлами и
папками.
 общие сведения о
программе MS Word;
 структура окна
текстового редактора
MS Word;
назначение и
функции редактора.
 назначение и
функции флеш
носителей;
 принципы работы
CDROM.
файлами/папками
(создание, открытие,
переименование,
перемещение,
копирование,
удаление, создание
ярлыка, распечатка
файла).
 работа в текстовом
редакторе MS Word
(набор текста,
выравнивание,
копирование, вставка
изображений и т.д.);
 сохранение
документа.
 присвоение
персонального имени
пользователя флеш
носителю;
 копирование
текстового документа
(папки) на флешку;
 копирование
документа, папки  с
флешки на ПК;
 запись данных на CD
 диск.  5
5
2
Тема 8. Основы
работы в сети
Интернет.
Поисковые
системы.
Тема 9. Общение в
сети Интернет.
Электронная
почта.
Тема 10.
Подведение
итогов. Контроль
результатов
обучения.
 понятие сети
Интернет;
 поисковые системы
Яндекс, Google;
 понятие WEBсайт.
 назначение и
функции электронной
почты;
 интерфейс почтовой
системы (Яндекс
почта).
 файлы вложения.
оценка результатов
обучения;
 обсуждение
результатов и
полученных знаний.
 запуск браузера
Google Chrome;
открытие сайта с
помощью адресной
строки;
 поиск информации
или сайта через
поисковую систему
(Яндекс, Google),
 сохранение
результатов поиска.
 создание почтового
ящика в Яндекс
почте;
 отправка писем и
изображений;
 просмотр
полученных и
отправленных
сообщений.
 выполнение
упражнения
«Прошлое, настоящее,
будущее» для оценки
результатов.
Итого: 38 академических часов.
Требования к уровню освоения учебного материала:
В результате обучения на данном курсе слушатели должны:
Иметь представление о возможностях работы на компьютере и способах его
применения.
Знать основные составляющие ПК; основы работы в Windows; основные элементы
оконного интерфейса Windows; правила создания и работы с файлами и папками; основы
работы в программе MS Word; правила работы с документами; основные правила работы
в Интернете.
Уметь работать в программе Windows (запуск программы, ввод данных, работа с файлами
и папками, создание папок и файлов); работать на ПК с текстовым редактором MS Word
(работать с готовыми текстовыми документами и таблицами, сохранять и печатать документы, создавать новые документы, таблицы, редактировать их); работать с
поисковыми системами в Интернете, получать и отправлять электронную почту. Приобрести навыки применения компьютерных технологий в повседневной жизни.
Требования к техническому оснащению кабинета:
Каждый слушатель обеспечивается персональным компьютером, имеющим подключение к
сети Интернет. Программное обеспечение компьютера должно включать Windows ХР, MS
Office, интернет  браузер Google Chrome.
Кроме того, в компьютерном классе должен быть мультимедийный проектор и доска.
Методы и приемы организации учебного процесса
Название темы
Тема 1. Общие сведения о ПК.
Правила безопасной работы на
компьютере.
Тема 2. Знакомство с ПК.
Начало работы.
Тема 3. Операционная
система Windows.
Тема 4. Хранение
информации на компьютере.
Тема 5. Работа с папками и
файлами.
Тема 6. Знакомство с
текстовым редактором Ms
WoRd.
Методы и приемы организации учебного
процесса
Знакомство. «Снежный ком», «Никто не
знает…».
Выяснение ожиданий  «Карта ожиданий».
Методы обучения: рассказ, беседа.
Оценка результатов: упражнение «А еще я
хотел сказать…».
Разминки. «Все наоборот».
Методы: метод демонстраций, рассказ,
беседа, метод ассоциаций и аналогий, работа с
текстом.
Оценка результатов: упражнение «А еще я
хотел сказать…».
Разминки. «Все наоборот».
Методы: рассказ, демонстрация, беседа,
метод ассоциаций и аналогий.
Оценка результатов: упражнение «А еще я
хотел сказать…»
Разминки и методы вхождения в тему.
Упражнения «Листок с секретом», «Земля,
воздух, огонь, вода».
Методы: беседа, демонстрация.
Оценка результатов: упражнение «Повар».
Разминки. «Земля, воздух, вода».
Методы: «Аналогии и ассоциации»,
демонстрация, рассказ, работа с текстом.
Оценка результатов: – «Повар».
Разминки. «Ассоциации», «Все наоборот».
Методы: демонстрация, рассказ, работа с
текстом.
Оценка результатов.  Тема 7. Переносные
устройства. Работа с флешкой. Методы: кейсметод, дискуссия, метод
Разминки. «Комплименты» (говорим друг
другу комплименты), «Земля, воздух, вода».
аналогий и ассоциаций.
Оценка результатов – «Повар»
Тема 8. Основы работы в сети
Интернет. Поисковые системы.
Разминки. «Ассоциации», «Земля, воздух,
вода».
Тема 9. Общение в сети
Интернет. Электронная почта.
Методы: кейсметод, работа с текстом,
демонстрация, дискуссия, интерактивные
методы (работа в малых группах, игровые
методы).
Оценка результатов: упражнение «ХИМС».
Разминки. «Ассоциации», «Земля, воздух,
вода».
Методы: кейсметод, демонстрация, работа с
текстом.
Оценка результатов: упражнение «ХИМС».
Тема10. Подведение итогов.
Контроль результатов
обучения.
Подведение итогов. Упражнение «Прошлое,
настоящее, будущее».

file_name: ОСНОВЫ РАБОТЫ НА ПК.docx

intro:
Рабочая программа "Курсы для старшего поколения". Предназначен для пенсионеров от 55 до 85 лет.
Количество акад. часов  32
Форма обучения: очная, в малочисленной группе (не более 8 человек)
Режим занятий: занятия проходят 3 ак.часа в день, 2 или 3 раза в неделю.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Сценарий   праздника   ко   Дню   Победы   для
детского сада. Старшая группа (5-6 лет)
Славься, День Победы. (праздничный утренник,
посвящённый Дню Победы)
Цель праздника: Расширить знания о государственных праздниках и историческом
наследии нашей страны;
Задачи: Развивать духовнонравственный и интеллектуальный потенциал
художественно  эстетическими средствами; музыкальной культурой;
Воспитывать уважение к боевому прошлому нашей Родины, чувство гордости за
героизм нашего народа.
Данный материал будет полезен воспитателям, музыкальным руководителям,
старшим воспитателям при проведении праздника,посвящённого Дню Победы, с
детьми старшего дошкольного возраста.
Под песню «Москва» дети входят в зал, проходят с перестроениями, рассаживаются
на места.
1ый ведущий: Сегодня день особенный у нас
Счастливый день, великий День Победы.
Его добились наши прадеды и деды
И мы о нем расскажем вам сейчас.
2ой ведущий: Вот сорок первый год, конец июня.
И люди спать легли спокойно,
Но утром уже знала вся страна,
Что началась ужасная война.
1ый ведущий: 22 июня в 3 часа 15 минут утра немецкие войска перешли границы нашей
Родины. Все: и стар, и млад, встали на защиту Отечества. Ваши прабабушки, прадедушки
ушли на войну. Вчерашние школьники надевали на себя гимнастерки, сапоги и тоже
уходили на фронт.
Музыка «Священная война». (1 куплет)
2ой ведущий:
Дочь обратилась однажды ко мне:
 Мама, скажи мне, кто был на войне?
 Дедушка Лёня  военный пилот
В небе водил боевой самолёт.
Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил
И отвечал на вопросы мои:
 Очень тяжёлые были бои.
Бабушка Соня трудилась врачом,
Жизни спасала бойцам под огнём.
Прадед Алёша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.
Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней. 1ый ведущий. Тяжёлая и кровопролитная была война. Все рода наших войск
героически били ненавистных фашистов. Каждый день эшелоны увозили солдат на
фронт, туда, где шла война. Родные и близкие со слезами на глазах провожали своих
родных.
(Выходят парами мальчик с девочкой, в руках у девочек платочек, мальчики в пилотках)
1ый мальчик. (выходят: дев. мальч. дев.)
Ты не плачь, сестрёнка,
Мама не рыдай,
Я вернусь с победой
В наш любимый край. ( 2 девочки, машут  в след платочками).
2ой мальчик.  (выходят :мальч, дев)
Воин отважный берёт города.
Смелым, бесстрашным буду всегда. (1дев. машет платочком).
3ий мальчик.(выходят: мальч, дев, мальч)
Есть у нас танки, есть пулемёты!
Есть у нас пушки и самолёты!
4ый мальчик.
Будем врагов мы бесстрашно крушить.
Чтобы Россию освободить. (1 дев. машет платочком)
Танец «А закаты алые».
2ой ведущий. Все вместе наши солдаты воевали против врага. Они были смелыми и
мужественными. Им приходилось проходить многие километры пешком с  тяжёлым
оружием за плечами, спать на снегу, пить воду из рек и озёр. Было трудно, но никто
не плакал, не жаловался. И я предлагаю вам, ребята, попробовать пройти
небольшие испытания и поиграть в военную игру.
Игра «Донесение».
Играют две команды. У каждой команды важный пакет, его надо доставить в штаб. По
сигналу дети преодолевают препятствия: пробежать по мосту, переплыть через ров,
подлезть под проволоку, пройти через болото и т. д. Последний отдаёт пакет командиру.
1ый пакет:  ЗАГАДКИ
1. Ползет черепаха, стальная рубаха,
Враг в овраге, а она, где враг.
Не знает ни горя, ни страха.
Что это за черепаха?
(Танк.)
2.Словно небывалые чудесные цветы,
Прилетели зонтики с небесной высоты.
(Парашютисты.)
3. Железная рыба плывет под водой,
Врагу угрожает огнем и бедой.
Железная рыба ныряет до дна.
Родные моря охраняет Она.
(Подводная лодка.)
1-ый ведущий.вскрывает второй  конверт, читает: «На войне воины
сложили много пословиц и поговорок. Знаете ли вы их?»
           (Дети хором добавляют вторую часть пословицы.) ПОСЛОВИЦЫ
Умелый боец везде молодец.
Хорош в строю — силен в бою.
Солдатское дело — воевать храбро и умело.
Русский солдат не знает преград.
Красна девушка косами, а солдат орденами.
Набирайся ума в учении, храбрости — в сражении.
Друг за друга стой — и выиграешь бой.
2ой ведущий: Сложное задание, опять рвутся снаряды, свистят пули. Остаются на
полях сражения раненые, которых необходимо срочно перевязать, отправить в
медсанчасть.
Игра  аттракцион «Ранение»
Играют девочки  медсестры. Играют по двое. Напротив них на стульях
сидят «раненые бойцы». По сигналу медсестры должны
пробежать, низко присев, или наклонившись. Добежать до раненого,
перевязать руку или ногу.
1ый ведущий:  Четыре долгих года, 1418 дней и ночей шла на нашей земле самая
страшная кровопролитная война. Наш народ разгромил фашизм и спас от него народы
всего мира . Сегодня мы собрались, чтобы вместе со всей страной отметить светлый,
радостный праздник. Семьдесят один год  прошёл с тех пор, как наши доблестные
воины разгромили врага и одержали победу над фашистской Германией. Каждый
год. 9 мая, мы отмечаем этот великий праздник, низко кланяемся тем, кто отстоял
для нас мирную жизнь и свободу, вспоминаем тех, кто погиб в боях за Родину.
Звучит песня «День победы» (слушание и подпевание припева)
1 ребёнок. Сегодня праздник – День Победы!
Счастливый праздник – день весны!
В цветы все улицы одеты
И песни звонкие слышны.
2 ребёнок. Я знаю от папы, я знаю от деда
Девятого мая пришла к нам Победа.
Тот день весь народ ожидал,
Тот день самым радостным стал!
3 ребёнок .День Победы – это праздник,
Это вечером салют.
Много флагов на параде,
Люди радостно поют..
5 ребёнок. Пусть гремит салют Победы,
Этим светом мир согрет.
Нашим прадедам и дедам
Все: Всем желаем долгих лет!
Песня «Мы рисуем голубя..»
2ой ведущий: Путь к победе был трудным и долгим. Вся наша огромная страна
поднялась на борьбу с врагом. Люди разных национальностей, взрослые и дети
воевали с врагами. На морях, на суше и в небе, в лесах и болотах шли тяжёлые бои.
Война была очень жестокой, она принесла много горя и слез, разруху и голод.
Многие не вернулись с войны, но память о них вечно живёт в наших сердцах.
Вечная слава героям, павшим за нашу Родину!
Всех, за Отчизну жизнь отдавших, Всех, не вернувшихся домой,
Всех воевавших и страдавших,
Минутой обнимем одной.
Пусть все замрет в минуту эту,
Пусть даже время помолчит.
Мы помним Вас, отцы и деды,
Россия, Родина вас чтит!
2ой ведущий: Почтим память всех погибших за Родину минутой молчания.
               Минута молчания «Бухенвальдский набат».
1ый ведущий: Люди не теряли веры в победу, даже в самые тяжелые времена.
«Враг будет разбит, победа будет за нами» — эти слова звучали повсюду. И вот
наступил день, когда по радио объявили об окончании войны. Страна ликовала! На
улицах пели, танцевали, незнакомые люди обнимали друг друга, многие плакали от
радости.
            Танец с цветами «Майский вальс»
2ой ведущий: Отгремела война, на землю пришел мир. Благодарные люди
поставили памятники воинамосвободителям. Во всех городах в память о войне горит
вечный огонь, в память о погибших солдатах установлены памятники. Такие
памятники называются памятниками неизвестному солдату, потому,. Что он для всех
солдат России, которые победили фашистов.
Реб.
Имя твоё неизвестно, солдат!
Был ты отец, ,или сын, или брат.
Звали тебя и Иван, и Василий..
Жизнь ты отдал во спасенье России.
Нами твой подвиг, солдат, не забыт –
Вечный огонь у подножья горит,
Звёзды салюта в небо летят,
 Помним тебя, Неизвестный солдат.
1ый ведущий: На нашей Родине после войны осталось много братских могил, на
которых всегда лежат живые цветы. Эти цветы – знак нашей памяти и глубочайшей
благодарности тем, кто в боях отстаивал нашу Родину и погиб за нее. Но есть и
много одиноких могил, в которых похоронены партизаны и солдаты. Ребята
приготовили для вас сценку о солдате, погибшем на войне.
Ведущая: На опушке леса старый дуб стоит ,
А под этим дубом партизан лежит.
Он лежит, не дышит, он какбудто спит.
Золотые кудри ветер шевелит.
Около могилы мать его стоит,
Слезы проливая сыну говорит :
Девочкамать: (сидя на коленях)
"Я тебя родила, я и сберегла,
А теперь могила будет здесь твоя
Ты когда родился, батька немцев бил
Гдето под Смоленском голову сложил .
Я вдовой осталась, пятеро детей
Ты был самый младший, милый мой Андрей
И фашистских гадов ты немало бил.
Орден со звездою на груди носил, Ой, скажи словечко матери своей,
Ой, болит сердечко по тебе Андрей.
Ведущая: Позади старушки слушал командир
Ласковое слово ей проговорил :
Мальчиккомандир: "Ты не плачь, родная, он героем пал"
Ведущая: И с земли старушку тихо приподнял
Мальчиккомандир: За страну родную пал он не один ,
И фашистским гадам крепко отомстил.
2ой ведущий: Когда наши мальчишки вырастут, они тоже будут защитниками нашей
Родины. И сейчас о наших будущих защитниках мы споём песню.
                    Песня «Бравые солдаты».
2ой ведущий: О будущих защитниках страны ребята приготовили не только песню,
но и стихи. Давайте их послушаем.
1 ребёнок: Мы внуки наших славных дедов
И мы гордимся их Победой.
Они победу в битве одержали,
Они врагов с земли прогнали.
2 ребёнок: Мы обещаем, так и будет!
Россию будем защищать!
И наш народ, и нашу землю
От всех врагов оберегать!
                          Танец «Флаг»
1ый ведущий: Пусть не будет войны никогда,
Не коснется нас больше беда.
В День Победы все песни поют,
В честь Победы сверкает салют.
А мы в честь Победы стихи прочтём и песню о дружбе споём.
1 ребёнок: День Победы – праздник дедов,
Этот праздник твой и мой!
Пусть же чистым будет небо
У ребят над головой!
2ребёнок: Пусть гремят сегодня пушки,
На парадах и в кино,
Мы за мир, войны не нужно,
Это точно решено!
3ребёнок: Мы за то, чтоб в мире дети
Не играли бы в войну.
Чтобы утром на рассвете,
Слушать мира тишину!
4ребёнок: Мы за то, чтоб вся планета
Зеленела словно сад,
Чтобы нес спокойно службу
Мирной Родины солдат.
5 ребёнок: Пусть на Земле цветут сады,
Здоровы будут дети,
Не нужно нам войныбеды,
Пусть солнце ярко светит!
                            Танец «Вуадели ача». 2ой ведущий: Дню Победы слава!
ДЕТИ (хором): Слава!
2ой ведущий: Ветеранам слава!
ДЕТИ (хором): Слава!
2ой ведущий: Счастью, миру на земле!
ДЕТИ (хором): Слава! Слава! Слава!
1-ый ведущий (вносит глобус в центр зала). Посмотрите, какой
маленький земной шар (дети подходят, рассматривают глобус), и на
нем всем есть место: и людям, и животным, и воде, и рыбам, и лесам,
и полям. Нам надо беречь эту хрупкую планету, она наш дом. А для
этого нужно всем людям на земле жить в мире.
       Песня «Солнечный круг». (1 куплет)
2ой ведущий: На этом наш праздник окончен.
Всем желаю счастья, мира и добра! Ведущий 1: По всей стране открывались госпитали, где лечили раненых солдат.
И первыми помощниками были дети. Они ухаживали за больными, писали за
тяжелораненых письма домой, устраивали для бойцов концерты. Ведь с музыкой
любая боль легче переноситься.
Девочки:
      Моя прабабушка не воевала,
Она в тылу Победу приближала,
У нас в тылу работали заводы,
Для фронта делали там танки, самолёты…
      Снаряды делали и пули отливали,
Одежду, сапоги изготовляли,
Для самолётов бомбы, ружья для солдат,
И пушки, и, конечно, провиант.
      Нынче у нас передышка,
Завтра снова в бой,
Моя боевая подруга,
Вальс потанцуй со мной!
Танец девочек с платками «Синий
платочек»_________________________________
ребенок: Откуда песня ты берешь начало? Ты в сердце у народа родилась. В
военных грозах ты звучала! Ты с нами на трибуны поднялась. Тебя под вечер в
поле люди пели – Так ты была нужна и дорога Ты на войне в солдатской шла
шинели, И твой припев бил наповал врага! ребенок: Мы любим военные песни, И сами их часто поем. Давайтека грянем
«Катюшу», Все вместе, все дружно споем!
(дети с воспитателями и родители)
Песня «Катюша»______________
».

file_name: день победы для дошк 5-6 лет.docx

intro: Спортивные мероприятия проводятся  к празднику День Победы , Это культурно оздоровительные , патриотические мероприятия , смотр песни и строя , упражнения по физической культуре  в виде соревнований , это музыкальные соревнования и конкурсы , С песней военных лет  развивается патриотические чувства, выносливость

title: День Победы , Спортивно- музыкальное мероприятие для учащихся 5-6 классов