extracted_text:
Дата
№
п/п
Тема
(страницы
учебника)
тип и вид урока
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Решаемые проблемы
(цель)
понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
предметные
результаты
универсальные учебные
действия (УУД)
1
1
2
2
3
4
5
6
Музыка вокруг нас
7
«И Муза веч
ная со мной!»
[1, с. 49]*
(изучение и
первичное
закрепление
новых знаний;
урокэкскур
сия в парк)
Как воспринимать музы
ку? Что такое музыка?
Цели: дать понятие о зву
ке, о музыке как виде ис
кусства; развивать устой
чивый интерес к музы
кальным занятиям; про
буждать эмоциональный
отклик на музыку разных
жанров
Компози
тор, испол
нитель,
слушатель,
звуки шу
мовые и
музы
кальные
Что такое хоровод муз?
Цель: раскрыть характер
ные особенности песен и
танцев народов мира
Хор, хоро
вод; «Хо
ра», «Сир
таки»
Хоровод муз
[1,с. 1011]
(изучение
и закрепление
новых знаний;
урокигра)
Научатся: слушать музыку
на примере произведения П.
И. Чайковского «Щелкунчик»
(фрагменты); размышлять об
истоках возникновения
музыкального искусства;
правилам поведения и пения
на уроке; наблюдать за му
зыкой в жизни человека и
звучанием природы.
Познакомятся с назначени
ем основных учебных при
надлежностей и правилами их
использования
Научатся: водить хороводы и
исполнять хороводные песни;
использовать музыкальную
речь как способ общения
между людьми и передачи
информации, выраженной в
звуках; сравнивать танцы
разных народов между собой
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя.
Познавательные: использо
вать общие приемы решения
задач; ориентироваться в ин
формационном материале
учебника.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное по
ведение; воспринимать музы
кальное произведение и мнение
других людей о музыке
Регулятивные: преобразовы
вать познавательную задачу в
практическую.
Познавательные: ориентиро
ваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: догова
риваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности; работать в паре,
группе
личностные
результаты
(не оцениваются)
8
Адекватная моти
вация учебной
деятельности. Я
слушатель
Чувство соприча
стности и гордости
за культурное
наследие своего
народа, уважи
тельное отношение
к культуре других
народов

Здесь и далее в тематическом планировании по музыке цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер пособия по списку литературы, размещенному в пояснительной
записке, см. с. 3. 1
3
4
5
6
2
3
4
Как различать многообра
зие детских песенпопевок?
Цель: показать, что жиз
ненные обстоятельства
находят отклик в музыке
Повсюду му
зыка слышна
[1,с. 1213]
(закрепление
изученного
материала;
урокэкскур
сия)
5
Песнясчи
талка, пес
нямарш,
колыбель
ная песня,
песняза
кличка
6
Научатся: сочинять песен
кипопевки; определять ха
рактер, настроение, жанровую
основу песенпопевок;
принимать участие в элемен
тарной импровизации и ис
полнительской деятельности
Душа музыки
 мелодия [1,с.
1415]
(обобщение и
системати
зация знаний;
урокигра)
Как определить мелодию,
опираясь на жанры (песня,
танец, марш). Цель: дать
понятие, что мелодия
главная мысль
музыкального произве
дения
Мелодия,
песня, та
нец, марш
Как определить характер
осенней музыки? Цели:
помочь войти в мир
красоты осенней музыки с
чувством сопричастности
к природе, связать
жизненные впечатления
детей с художественными
образами
Как сочинить музыку?
Цель: познакомить с ал
горитмом сочинения, ме
лодии
Музыка,
живопись,
литература,
характер
настроения,
динамика,
напевность
Мелодия,
аккомпа
немент,
ритм
Музыка осени
[1, с. 1617]
(изучение
нового мате
риала; экс
курсия в парк)
Сочини мело
дию [1,с. 18
19] (закреп
ление нового
материала;
урокигра)
Научатся: определять ха
рактерные черты жанров му
зыки (на примере произведе
ний «Сладкая греза», «Марш
деревянных солдатиков»,
«Вальс» П. И. Чайковского);
сравнивать музыкальные
произведения различных
жанров и стилей
Научатся: слушать мотивы
осенних мелодий (на примере
произведений П. И. Чай
ковского «Осенняя песнь», Г.
Свиридова «Осень»); объ
яснять термины мелодия и
аккомпанемент, мелодия —
главная мысль музыкального
произведения
Научатся: находить (выби
рать) различные способы со
чинения мелодии,использо
вать простейшие навыки им
провизации в музыкальных
играх; выделять отдельные
7
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудниче
стве с учителем.
Познавательные: осуществ
лять поиск необходимой ин
формации.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помо
щью, контролировать свои дей
ствия в коллективной работе
Регулятивные: формировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: использо
вать общие приемы решения
исполнительской задачи.
Коммуникативные: коорди
нировать и принимать различ
ные позиции во взаимодействии
8
Наличие эмоцио
нального отноше
ния к искусству,
эстетического
взгляда на мир в его
целостности,
художественном и
самобытном раз
нообразии
Продуктивное со
трудничество, об
щение, взаимодей
ствие со сверстни
ками при решении
различных творче
ских, музыкальных
задач
Внутренняя пози
ция, эмоциональ
ное развитие, со
переживание
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентиро
ваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: форму
лировать собственное мнение и
позицию
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
композитора.
Познавательные: использовать
общие приемы в решении
исполнительских задач.
Мотивация учебной
деятельности.
Уважение к чувст
вам и настроениям
другого человека 1
7
8 ,
9
2
3
4
5
6
7
8
Песня,
ноты
Как песня помогает чело
веку?
Цели: учить слушать пес
ни; установить взаимо
связь уроков в школе с
музыкой
«Азбука, аз
бука каждому
нужна...» [1, с.
2021]
(обобщение и
системати
зация знаний;
урокпуте
шествие в
мир песен)
Музыкальная
азбука [1, с.
2223]
(рефлексия и
оценивание
способа дей
ствия; урок
экскурсия)
Как ты понимаешь слово
сочетание «музыкальная
азбука»?
Цели: учить различать
понятия звук, нота, мело
дия, ритм; познакомить с
элементами нотного
письма
Мелодия,
аккомпа
немент,
ритм, нот
ная запись,
звук, нота
(различие)
Музыкальные
инструменты.
Народные
инструменты
[1, с. 2425]
(изучение но
вого мате
риала; урок
экскурсия)
Какие бывают музыкаль
ные инструменты? Как
звучат народные инстру
менты?
Цели: учить различать
разные виды инструмен
тов; познакомить с темб
рами русских народных
инструментов
Свирель,
дудочка,
рожок,
гусли
признаки предмета и объе
динять их по общему при
знаку
Научатся: слушать песни,
различать части песен; пони
мать истоки музыки и отра
жение различных явлений
жизни, в том числе и школь
ной; исполнять различные по
характеру музыкальные
произведения; проявлять
эмоциональную отзывчи
вость, личностное отношение
при восприятии музыкальных
произведений
Научатся: различать понятия
звук, нота, мелодия, ритм;
исполнять простейшие ритмы
(на примере «Песни о школе»
Д. Кабалевского, Г. Струве
«Нотный бал»); импровизи
ровать в пении, игре, пла
стике
Научатся: различать разные
виды инструментов; ориен
тироваться в музыкально
поэтическом творчестве, в
многообразии музыкального
фольклора России; находить
сходства и различия в
инструментах разных народов
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать за
труднения, предлагать помощь
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя и исполнителя.
Познавательные: осуществ
лять и выделять необходимую
информацию.
Коммуникативные: участво
вать в коллективном пении,
музицировании, в коллектив
ных инсценировках
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентиро
ваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: проявлять
активность в решении по
знавательных задач
Регулятивные: использовать
установленные правила в кон
троле способов решения задач.
Познавательные: ориентиро
ваться в разнообразии способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные: обра
щаться за помощью к учителю,
одноклассникам; форму
лировать свои затруднения
Наличие эмоцио
нального отноше
ния к искусству,
интереса к отдель
ным видам музы
кальнопрактичес
кой деятельности
Принятие образа
«хорошего учени
ка». Понимание
роли музыки в
собственной жизни
Наличие эмоцио
нального отноше
ния к искусству,
интерес к отдель
ным видам музы
кальнопрактичес
кой деятельности 1
10
11
12
2
3
4
«Садко». Из
русского
былинного
сказа [1, с. 26
27] (изучение
нового мате
риала; урок
сказка)
Музыкальные
инструменты
[1, с. 2829]
(решение ча
стных задач;
урокигра)
Звучащие
картины [1, с.
3031]
(изучение но
вого мате
риала; урок
экскурсия)
■
Что такое опера? О чем
поют гусли? Цели: учить
определять звучание
гуслей; познакомить с
оперойбылиной «Садко»
Какой инструмент изо
бражает птичку? На каком
инструменте играл гусляр
Садко? Как звучит голос
деревянного духового ин
струмента  флейты?
Цель: сопоставить звуча
ние народных инструмен
тов со звучанием профес
сиональных инструментов
Можно ли услышать му
зыку в живописи? В каких
картинах звучит народная
музыка, а в каких  про
фессиональная, сочинен
ная композиторами?
Цели: расширять художе
ственные впечатления,
развивать ассоциативно
образное мышление
6
Научатся: определять на
слух звучание гуслей, на
зывать характерные особен
ности музыки (на примере
оперыбылины «Садко»)
5
Гусли, опе
ра, былина.
Жанры му
зыки: пес
нипляски,
песнико
лыбельные
Свирель,
гусли, ро
жок, арфа,
флейта,
фортепиа
но, музы
кантиспол
нитель, ор
кестр
Научатся: определять выра
зительные и изобразительные
возможности (тембр, голос)
музыкальных инструментов
(на примере русского народ
ного наигрыша «Полянка»,
«Былинного наигрыша» Д. Ло
кшина, оркестровой сюиты №
2 «Шутка» И. С. Баха)
Песня, опе
ра, пьеса,
флейта,
арфа
Научатся: выделять принад
лежность музыки к народной
или композиторской, сопос
тавлять и различать части:
начало  кульминация  кон
цовка; составлять графиче
ское изображение мелодии
8
Формирование
уважительного
отношения к исто
рии и культуре.
Осознание своей
этнической при
надлежности
Развитие мотивов
музыкальноучеб
ной деятельности и
реализация твор
ческого потенциала
в процессе кол
лективного музи
цирования. Чувство
сопричастности к
культуре своего
народа
Наличие эмоцио
нального отноше
ния к искусству,
развитие ассоциа
тивнообразного
мышления
7
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий.
Познавательные: осуществ
лять поиск необходимой ин
формации.
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать соб
ственное мнение и позицию
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу,
выполнять учебные действия в
качестве слушателя.
Познавательные: самостоя
тельно выделять и формули
ровать познавательную цель.
Коммуникативные: исполь
зовать речь для регуляции сво
его действия; ставить вопросы
Регулятивные: выбирать дей
ствия в соответствии с постав
ленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные: читать про
стое схематическое изобра
жение.
Коммуникативные: аргумен
тировать свою позицию и ко
ординировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения
в совместной деятельности 1
13
14
15
2
3
4
Разыграй пес
ню [1, с. 32
33] (закреп
ление изучен
ного мате
риала; урок
игра)
Пришло Рож
дество, начи
нается торже
ство [1, с. 34
35] (решение
частных за
дач; урокпу
тешествие)
Родной обы
чай старины
[1, с. 3637]
(повторение и
закрепление
изученного;
урокигра)
В каких фразах песни
одинаковая мелодия? С
каким настроением нужно
петь каждую из этих
мелодий?
Цели: познакомить с при
емами исполнительского
развития в музыке; вы
явить этапы развития сю
жета
Что общего в рождест
венских песнях разных
народов? Какие ты знаешь
рождественские сказки,
песни, стихи? Цель:
познакомить с народными
праздниками,
рождественскими песня
ми, духовной жизнью
людей
Сочини музыкальные по
желания тем людям, к ко
торым ты идешь в гости.
Цель: расширять и углуб
лять знания о культуре и
обычаях народа через
лучшие образцы музы
кального фольклора и ком
позиторского творчества
5
Песня, ку
плет, мело
дия
6
7
Научатся: выразительно ис
полнять песню, составлять
исполнительское развитие
вокального сочинения исходя
из сюжета стихотворного
текста (на примере песни
«Почему медведь зимой
спит» Л. К. Книппер, А. Ко
валенковой)
Регулятивные: формулиро
вать и удерживать учебную
задачу.
Познавательные: контроли
ровать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: форму
лировать собственное мнение и
позицию
8
Этические чувства,
доброжелательность
и эмоционально
нравственная
отзывчивость
Народные
праздники,
рождест
венские
песни
Научатся: выразительно ис
полнять рождественские пес
ни; различать понятия народ
ные праздники, рождест
венские песни (па. примере
песен «Рождество Христово»,
«Ночь тиха над Палестиной»,
«Зимняя сказка» С. Крылова)
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: понимать
содержание рисунка и соотно
сить его с музыкальными впе
чатлениями.
Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за по
мощью, слушать собеседника
Этические чувства,
чувство сопри
частности истории
своей Родины и
народа
Праздник
Рождества
Христова;
колядки
Научатся: выразительно ис
полнять рождественские ко
лядки.
Приобретут опыт музы
кальнотворческой деятель
ности через сочинение, ис
полнение, слушание
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: узнавать,
называть и определять явления
окружающей действительности.
Коммуникативные: обра
щаться за помощью, формули
ровать свои затруднения
Укрепление куль
турной, этнической
и гражданской
идентичности в
соответствии с
духовными тра
дициями семьи и
народа 1
16
17
18
2
3
4
Добрый
праздник
среди зимы [1,
с. 3839]
(обобщение и
системати
зация знаний;
урокпуте
шествие в
мир музы
кального те
атра)
Какому из фрагментов
созвучны слова свет, ра
дость, добро, любовь? На
каких инструментах
можно сыграть сопровож
дение к маршу у новогод
ней елки? Изобрази дви
жениями рук «Вальс
снежных хлопьев». Цели:
выявить степень
понимания роли музыки в
жизни человека; позна
комить с балетом «Щел
кунчик» П. И. Чайковского
Край, в кото
ром ты жи
вешь [1,с. 42
43] (изучение
нового мате
риала; урок
игра)
С каким настроением нужно
исполнять песни о родном
крае? Какие чувства
возникают у тебя, когда ты
поешь об Отчизне? Цели:
познакомить с песней,
выявить этапы развития
сюжета; показать красоту
родной земли в музыке,
поэзии, живописи
5
Балет
сказка,
марш,
вальс, «Па
деде»
6
Научатся: определять на
строение, характер музыки,
придумывать ритмическое
сопровождение, дирижиро
вать (на примере «Марша»,
«Вальса снежных хлопьев»,
«Падеде» из балета «Щел
кунчик» П. И. Чайковского)
Музыка и ты
Научатся: различать понятия
родина, малая родина;
исполнять песню с нужным
настроением, высказываться о
характере музыки, опреде
лять, какие чувства возникают,
когда поешь об Отчизне
Двухчаст
ная форма,
мажорный
лад, мажор,
повторяю
щиеся ин
тонации
7
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с по
ставленной задачей и усло
виями ее реализации.
Познавательные: осознанно
строить сообщения творческого
и исследовательского ха
рактера.
Коммуникативные: аргумен
тировать свою позицию и ко
ординировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения
в совместной деятельности
Регулятивные: преобразо
вывать практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: ставить и
формулировать проблему.
Коммуникативные: строить
монологичное высказывание,
учитывать настроение других
людей, их эмоции от воспри
ятия музыки
Поэт, худож
ник, компози
тор [1, с. 44
45] (обобще
ние и систе
матизация
Какое время суток изо
бразил художник на своей
картине? Какие краски он
использовал для этого?
Какое настроение передал
поэт словами? Какими
Картина
художник,
стихи поэт,
музыка
композитор
Научатся: находить общее в
стихотворном, художест
венном и музыкальном пей
заже; понимать, что виды
искусства имеют собствен
ные средства выразительно
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве
слушателя и исполнителя.
Познавательные: осуществ
лять поиск необходимой ин
формации.
8
Развитие духовно
нравственных и
этических чувств,
эмоциональной
отзывчивости,
продуктивное со
трудничество со
сверстниками при
решении музы
кальных и творче
ских задач
Развитие эмоци
ональнооткрытого,
позитивноува
жительного отно
шения к таким веч
ным проблемам
жизни и искусства,
как материнство,
любовь, добро,
счастье, дружба,
долг
Развитие эмоцио
нального воспри
ятия произведений
искусства, опреде
ление основного
настроения и ха
1
2
3
4
5
6
7
8 звуками нарисовали ком
позиторы пробуждение
нового дня? Какое из про
изведений искусства
картина или стихотворе
ние  созвучны этой му
зыке?
Цель:закрепить и обоб
щить знания по теме
Как музыка расскажет нам о
жизни природы, какие
чувства передает музыка в
пьесах?
Цели: выявить особенно
сти характера, настроения
в каждой из предложенных
пьес; дать понятие
термина контраст
знаний; урок
экскурсия)
Музыка утра
[1, с. 4647]
(изучение но
вого мате
риала; урок
игра)
Музыка вече
ра [1, с. 4849]
(закрепление
изученного
материала;
урокконцерт)
19
20
Картина
утра, му
зыкальные
краски, на
строение в
музыке и
живописи,
интонация
Научатся: проводить инто
национнообразный анализ
инструментального произве
дения  чувства, характер,
настроение (на примере му
зыки П. И. Чайковского «Ут
ренняя молитва», Э. Грига
«Утро», Д. Б. Кабалевского
«Доброе утро»)
Какие слова наиболее
точно выражают настрое
ние вечернего пейзажа?
Передай красками на
строение вечера. О чем
рассказала тебе музыка?
Цель: познакомить с по
нятием контраст, рас
ширять художественные
представления о жанре
вечернего пейзажа в ис
кусстве
Картина
вечера, му
зыкальные
краски, на
строение в
музыке,
поэзии,
живописи
Научатся: проводить инто
национнообразный анализ
инструментального произве
дения (на примере музыки В.
Гаврилина «Вечерняя», С.
Прокофьева «Вечер», В.
Салманова «Вечер», А. Ха
чатуряна «Вечерняя сказка»);
понимать, как связаны между
собой речь разговорная и
речь музыкальная
сти (на примере «Пастораль»
А. Шнитке, «Пастораль» Г.
Свиридова, «Песенка о
солнышке, радуге и радости»
И. Кадомцева)
Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за по
мощью, слушать собеседника,
воспринимать музыкальное
произведение и мнение других
людей о музыке
рактера музыкаль
ного произведения
Наличие эмоцио
нального отноше
ния к произведе
ниям музыки, ли
тературы, живо
писи
Внутренняя пози
ция, эмоциональная
отзывчивость,
сопереживание,
уважение к чувст
вам и настроениям
другого человека
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего дей
ствия.
Познавательные: ориентиро
ваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: аргумен
тировать свою позицию и ко
ординировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в
совместной деятельности
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего дей
ствия.
Познавательные: ориентиро
ваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: аргумен
тировать свою позицию и ко
ординировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения
в совместной деятельности 2
3
4
5
6
7
!
21
22
23
Музыкальные
портреты [1,
с. 5051]
(изучение и
закрепление
новых знаний;
урокзагадка)
Разыграй
сказку. «Баба
Яга»  рус
ская народная
сказка [1, с.
5253]
(закрепление
изученного
материала;
урокролевая
игра)
У каждого
свой музы
кальный ин
струмент [1,
с. 455]
(повторение
изученного
материала;
урокигра)
Как музыка помогла тебе
определить характер ге
роя, его настроение? Ка
кие слова помогут разга
дать тайну незнакомца?
Цель: учить проводить
интонационнообразный
анализ музыкальных про
изведений
Звучанием каких музы
кальных инструментов
можно украсить сказку и
игру?
Цели: познакомить с об
разами русского народного
фольклора и народной
игрой «Баба Яга»; нахо
дить характерные инто
нации героев
Мелодия,
разговор
диалог,
персонажи,
портрет,
музыкаль
ный портрет
Научатся: проводить инто
национнообразный анализ на
примере музыки С. Про
кофьева «Болтунья», «Баба
Яга», передавать разговор
диалог героев, настроение
пьес
Регулятивные: преобразо
вывать практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: узнавать,
называть и определять героев
музыкального произведения.
Коммуникативные: задавать
вопросы; строить понятные для
партнера высказывания
Игра
драматиза
ция. Обра
зы русского
фольклора
Научатся: выразительно ис
полнять колыбельную песню,
песенкудразнилку, опреде
лять инструменты, которыми
можно украсить сказку и иг
ру; выделять характерные
интонационные музыкальные
особенности музыкального
сочинения (изобразительные и
выразительные)
Регулятивные: выбирать дей
ствия в соответствии с постав
ленной задачей.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные спосо
бы решения задач.
Коммуникативные: догова
риваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности
8
Развитие эмоцио
нального воспри
ятия произведений
искусства, интереса
к отдельным видам
музыкально
практической
деятельности
Развитие мотивов
музыкальноучеб
ной деятельности и
реализация твор
ческого потенциала
в процессе кол
лективного музи
цирования
Какие инструменты ты
услышал?
Цель:учить исполнять
песню по ролям, сопро
вождая пение игрой на им
провизированных музы
кальных инструментах
Волынка,
дудка, ро
жок, фор
тепиано,
солист, ор
кестр
Научатся: исполнять песню
по ролям и играть сопровож
дение на воображаемых ин
струментах, далее на форте
пиано с учителем; понимать
характер музыки, сочетание
песенности с танцевально
стью
Регулятивные: применять ус
тановленные правила.
Познавательные: самостоя
тельно выделять и формули
ровать познавательную цель.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учета
интересов и позиций всех
участников
Продуктивное со
трудничество, об
щение, взаимодей
ствие со сверстни
ками при решении
различных творче
ских, музыкальных
задач 1
24
25
26
2
3
4
Музы не мол
чали [1, с. 56
57] (изучение
нового мате
риала; урок
историческое
путешествие)
Как ты понимаешь слова
подвиг, патриот, герой?
Цель: вызвать чувство
гордости и сопережива
ния за судьбу своей стра
ны; сформировать поня
тия солист, хор, оркестр
5
Родина, ге
рой войны,
патриот,
солдатская
песня, бо
гатырь
Рояль,
волынка,
скрипка,
контрабас,
звукоряд,
форте, пиа
но, графи
ческий ри
сунок
Музыкальные
инструменты
[1, с. 5859]
(изучение и
закрепление
новьгх знаний;
урокконцерт)
Мамин
праздник [1, с.
6061]
(обобщение и
системати
зация знаний;
урокконцерт)
Сколько голосов ты слы
шишь в пьесе? Что изме
нилось в музыке? Какой
инструмент исполняет
пьесу?
Цель: научить проводить
интонационнообразный
анализ музыкальных про
изведений, обобщать,
формулировать выводы
Прочитай выразительно
стихотворение. Как ты
думаешь, какой инстру
мент мог бы украсить
звучание колыбельной?
Как должна звучать му
зыка? Какими движения
ми рук можно исполнить
пульс колыбельной?
Научатся: объяснять понятия
солист, хор, оркестр, отече
ство, память, подвиг; выра
зительно исполнять песни (на
примере музыки А. Бородина
«Богатырская симфония»,
солдатской походной песни
«Солдатушки, бравы
ребятушки...», С. Никитина
«Песенка о маленьком тру
баче», А. Новикова «Учил
Суворов»)
Научатся: проводить инто
национнообразный анализ
музыкальных произведений,
обобщать, формулировать
выводы (на примере пьесы
«Сладкая греза» П. И. Чай
ковского, «Менуэта» Л. Мо
царта, «Волынка» И.С. Баха)
6
7
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои
затруднения, учитывать на
строение других людей, их эмо
ции от восприятия музыки
8
Этические чувства,
чувство сопри
частности истории
своей Родины и на
рода. Понимание
значения музыкаль
ного искусства в
жизни человека
Регулятивные: составлять
план и последовательность
действий.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы.
Коммуникативные: прояв
лять активность во взаимо
действии, вести диалог, слу
шать собеседника
Развитие эмоцио
нального воспри
ятия произведений
искусства. Оценка
результатов собст
венной музыкально
исполнительской
деятельности
Песенная,
танцеваль
ная, мар
шевая му
зыка. Бу
бен, бара
бан, тре
угольник,
ложки
Научатся: анализировать
музыкальные сочинения,
импровизировать на музы
кальных инструментах, вы
разительно исполнять песни
«Спасибо» И. Арсеева, «Вот
какая бабушка» Т. Попатен
ко, «Праздник бабушек и мам»
М. Славкина
Регулятивные: предвосхищать
результат, осуществлять пер
воначальный контроль своего
участия в интересных видах
музыкальной деятельности.
Познавательные: контроли
ровать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Этические чувст
ва, уважительное
отношение к род
ным: матери, ба
бушке. Положи
тельное отноше
ние к музыкаль
ным занятиям 1
2
3
4
5
6
7
8
Цели: учить анализиро
вать музыкальные сочи
нения, исполнять мелодию
при помощи пласти
ческого интонирования
Сравни голоса инстру
ментов (лютни и клавеси
на) с голосами уже зна
комых тебе инструментов.
Тембр какого совре
менного инструмента на
поминает тебе звуки лют
ни? Что изобразил компо
зитор в музыке? Цель:
познакомить с тембрами,
выразительными
возможностями музы
кальных инструментов
Лютня, ги
тара, кла
весин, фор
тепиано
Научатся: определять ста
ринные, современные инст
рументы, определять на слух
звучание лютни и гитары,
клавесина и фортепиано (на
примере пьесы «Кукушка» К.
Дакена, песни «Тонкая
рябина», вариаций А. Иванова
Крамского)
Коммуникативные: догова
риваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудниче
стве с учителем.
Познавательные: ориентиро
ваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: обра
щаться за помощью, формули
ровать свои затруднения; при
нимать участие в групповом
музицировании
Развитие мотивов
музыкальноучеб
ной деятельности и
реализация твор
ческого потенциала
в процессе кол
лективного музи
цирования
Какая музыка может по
мочь иностранному гостю
лучше узнать твою страну?
Назови инструменты,
изображенные на картинах.
Цель: продолжить зна
комство с музыкальными
инструментами
Алжирская
сказка, му
зыкальные
инструмен
ты: форте
пиано, кла
весин, ги
тара, лютня
Научатся: понимать кон
траст эмоциональных со
стояний и контраст средств
музыкальной выразительно
сти, определять по звучаще
му фрагменту и внешнему
виду музыкальные инстру
менты (фортепиано, клаве
син, гитара, лютня), называть
их
Регулятивные: моделировать,
выделять, обобщенно фикси
ровать группы существенных
признаков объектов с целью
решения конкретных задач.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную
цель.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать свои
затруднения
Развитие эмоцио
нального воспри
ятия произведений
искусства, интереса
к отдельным видам
музыкально
практической
деятельности
27
28
Музыкальные
инструменты.
У каждого
свой музы
кальный ин
струмент [1, с.
6263]
(изучение и
закрепление
знаний; урок
игра)
«Чудесная
лютня» (по
алжирской
сказке).
Звучащие
картины [1, с.
6467]
(обобщение и
системати
зация знаний;
урокпуте
шествие) 1
29
30
31
2
3
4
Музыка в
цирке [1, с.
6869]
(обобщение
изученного
материала;
урокпред
ставление)
Дом, который
звучит [1, с.
7071]
(изучение и за
крепление но
вых знаний;
урокпуте
шествие в му
зыкальный
театр)
Операсказка.
[1, с. 7273]
(закрепление
изученного
материала;
урокигра)
Как стучат копыта? Изоб
рази цокот ударами ку
лачков. Подбери слова,
которые передают харак
тер звучания пьес. Цели:
помочь почувствовать
атмосферу циркового
представления; осознать
роль и значение музыки в
цирке
В каком музыкальном
спектакле (в опере или ба
лете) могла бы звучать эта
музыка?
Цель: учить определять
понятия опера, балет;
различать в музыке пе
сенность, танцевальность,
маршевость
Что такое операсказка?
Какое настроение передает
музыка? Характер какого
героя ты слышишь в этой
музыке? Какие персонажи
исполняют песенную,
танцевальную или
маршевую музыку? Цель:
учить определять виды
музыки
5
Цирковые
артисты:
клоуны,
акробаты,
дресси
ровщики,
дрессиро
ванные
звери; цир
ковая аре
на, галоп
Песен  •
ность, тан
цеваль
ность,
марше
вость; опе
ра, балет,
солисты,
музыкаль
ный театр
Опера
сказка,
балет, со
листы, му
зыкальный
театр
6
Научатся: проводить инто
национнообразный анализ
музыкальных сочинений,
изображать цокот копыт, пе
редавать характер звучания
пьес и песен (на примере
«Выходного марша», «Галопа»
и «Колыбельной» И. Ду
наевского, «Клоуны» Д. Ка
балевского, «Мы катаемся на
пони»)
Научатся: определять поня
тия опера, балет, различать в
музыке песенность, тан
цевальность, маршевость (на
примере музыки П. И. Чай
ковского из балета «Щелкун
чик», Р. Щедрина «Золотые
рыбки» из балета «КонекГор
бунок», оперы М. Коваля
«Волк и семеро козлят», М.
Красева «МухаЦокотуха»)
Научатся: определять поня
тие опера, выразительно
исполнять фрагменты из дет
ских опер («Волк и семеро
козлят» М. Коваля, «Муха
Цокотуха» М. Красева)
7
Регулятивные: выбирать дей
ствия в соответствии с постав
ленными задачами.
Познавательные: самостоя
тельно выделять и формули
ровать познавательную цель.
Коммуникативные: коорди
нировать и принимать различные
позиции во взаимодействии
8
Эмоциональное
отношение к искус
ству. Восприятие
музыкального про
изведения, опреде
ление основного
настроения и ха
рактера
Регулятивные: использовать
общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и
формулировать проблему,
ориентироваться в информа
ционно материале учебника,
осуществлять поиск нужной
информации.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать соб
ственное мнение и позицию
Регулятивные: применять ус
тановленные правила в плани
ровании способа решения.
Познавательные: ориентиро
ваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные: обращаться
за помощью, формулировать
свои затруднения
Развитие духовно
нравственных и
этических чувств,
эмоциональной от
зывчивости, про
дуктивное сотруд
ничество со свер
стниками при ре
шении музыкальных
и творческих задач
Развитие чувства
сопереживания
героям музыкаль
ных произведений.
Уважение к чувст
вам и настроениям
другого человека
1
2
3
4
5
6
7
8 32
33
«Ничего на
свете лучше
нету...» [1, с.
7475]
(обобщение и
системати
зация знаний;
урокконцерт)
Афиша.
Программа
[1, с. 7677]
(обобщение
изученного;
урокконцерт)
Исполни понравившиеся
тебе песни из этой музы
кальной фантазии. Создай
свой собственный рисо
ванный мультфильм.
Цель: познакомить с му
зыкой, написанной специ
ально для мультфильма
«Бременские музыканты»,
снятого по одноименной
сказке братьев Гримм
Назовите своих любимых
композиторов и музыку,
которая запомнилась луч
ше всего.
Цели: проследить за тем,
какие произведения по
любились детям, остались
в их памяти; определять
уровень музыкальной
культуры
Музыкаль
ная фанта
зия, труба
ДУР
Научатся: выразительно ис
полнять песни, фрагменты из
музыки к мультфильму
«Бременские музыканты»
композитора Г. Гладкова;
определять значение музыки в
мультфильмах
Афиша,
программа,
музыкаль
ный спек
такль
Научатся: понимать триедин
ство композитор  исполни
тель — слушатель; осозна
вать, что все события в жизни
человека находят свое от
ражение в ярких музыкальных
и художественных образах

Эмоциональная
отзывчивость на яр
кое, праздничное
представление.
Понимание роли
музыки в собст
венной жизни
Наличие эмоцио
нального отноше
ния к искусству,
развитие ассоциа
тивнообразного
мышления. Оценка
результатов
собственной музы
кальноисполни
тельской деятель
ности
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудниче
стве с учителем.
Познавательные: формули
ровать познавательную цель,
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учета
интересов и позиций всех
участников
Регулятивные: вносить необ
ходимые дополнения и изме
нения в план и способ действия
в случае расхождения эталона,
реального действия и ре
зультата.
Познавательные: самостоя
тельно выделять и формули
ровать познавательную цель.
Коммуникативные: ставить
вопросы, предлагать помощь и
договариваться о распреде
лении функций и ролей в со
вместной деятельности; работа
в паре, группе

file_name: 1 класс.doc

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс Тема урока
Тип урока
Д
ат
а
пл
ан
а
к
о
р
у
№

Д
ат
а
ф
ак
т
Элемент содержания
Требования к уровню достижений
Иметь
представ
ление
Знать
Уметь/иметь
опыт, применять на
практике
Тема полугодия первого:

 «Музыка вокруг нас».
1 четверть
1
07
.0
9.
«И Муза вечная
со мной!»
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
(Урок
путешествие)
Истоки   возникновения   музыки,   рождение
музыки   как   естественное   проявление
человеческого состояния.
Муза   –   волшебница,   добрая   фея,   раскрывающая
перед   школьниками   чудесный   мир   звуков,
которыми   наполнено   все   вокруг.  Композитор  –
исполнитель – слушатель.
 П.И.Чайковский «Падеде» из балета
«Щелкунчик»
 Д.Кабалевский  «Песня о школе».
 И.Якушенко «Пестрая песенка»
2
14
.0
9.
Хоровод муз.
Комбинированны
й урок.
(Урок
экскурсия)
Музыкальная речь как способ общения между
людьми,   ее   эмоциональное   воздействие   на
слушателей.   Звучание   окружающей   жизни,
природы,   настроений,   чувств   и   характера
человека.
Знакомство   с   понятием     “хор”,   “хоровод”,   с
музыкой,  которая  в  самых  различных  жизненных
обстоятельствах
  частью   жизни.
Праздничный  день. Все  поют,  танцуют,  веселятся.
Разве можно  в  такой  день  обойтись  без  музыки?
Хоровод древнейший   вид   искусства,     который
есть   у   каждого   народа.   Сходство   и   различие
  сиртаки,
русского
молдавской
  особенности
песен     и     танцев     разных       народов     мира.
Колыбельная       песня   –   это     музыка,   которая
становится   частью  жизни.
  хоровода,   греческого
  хоры.   Характерные
  становится

р.н.п. «Во поле береза стояла»
греческий танец «Сиртаки»


 молдавская хороводная песняпляска
3
21
.0
9
Повсюду
музыка
«Хора».
Звучание   окружающей   жизни,   природы,
настроений,   чувств   и   характера   человека.
Знать/ понимать:  правила поведения
на   уроке   музыки.   Правила     пения.
Смысл   понятий  «Композитор   –
исполнитель – слушатель», муза.
Уметь: определять настроение
музыки, соблюдать певческую
установку, владеть первоначальными
певческими навыками,
участвовать в коллективном пении,
эмоционально откликаться на
музыкальное произведение и выразить
свое впечатление в пении, игре или
пластике;
Знать/
понятия
«хоровод», «хор», их общие признаки
и   различия.   Что   музыка   объединяет
музыкальные   образы   разных   стран   и
народов.
Уметь:  узнавать   на   слух   основную
часть   музыкальных   произведений,
передавать   настроение   музыки   в
пении,   выделять отдельные признаки
предмета   и   объединять   по   общему
признаку, давать определения общего
характера музыки.
понимать:

Знать/
первичных   жанров:
понимать:
название
 песня,   танец,

Контрольнооценочная
деятельность
вид
форма
ИКТ
средства
обучения
входной
текущий
устный
опрос
модуль
«Музы»
теreobq
устный
опрос
модуль
«Музы»
текущий
самостоя
тельная
работа
Модуль
«Песня,
танец,

title: Конспекты занимательных уроков в 1 классе


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс 2 класс «Музыка» Тематическое планирование.
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерители
Элементы
дополни
тельного
содержания
Домашнее
задание
Дата
план факт
№
п/п
1
1 Музыкальные
образы родного
края
2
Гимн России
    .
2
5
3
1
1
4
Вводный
Расширение и
углубление
знаний
Россия  Родина моя.
Музыка о родном крае.
Композиторская и на
родная музыка
Гимн России  главная
песня нашей Родины.
Символ России. Сто
лица
6
Россия  Родина моя
Знать понятия: Родина,
композитор, мелодия,
песня, танец, марш
Знать понятия: гимн,
символы России (флаг,
герб), памятники архи
тектуры
7
8
9
Слушание музыки.
Хоровое пение. Ин
тонационнообраз
ный анализ музыки
Слушание музыки.
Хоровое пение. Уст
ный опрос
Родное село
 малая
родина.
Гимн
школы
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
10
2а
2б
2а
11
2а
2б
2а
2б
2б
Гимн России
День, полный событий
3 Мир ребенка в
1
музыкальных
образах
Сообщение и
усвоение
новых знаний
«Детский альбом»
П. И. Чайковского и
«Детская музыка» С.
С. Прокофьева
Знать понятия: музы
кальный альбом, музы
кальный язык, интона
ции.
Слушание музыки.
Хоровое пение. Ин
тонационнообраз
ный анализ музыки
4 Музыкальный
1
инструмент
фортепиано
Расширение и
углубление
знаний
Красный конник
Музыкальный инст
румент  фортепиано,
его история и устрой
ство. Картины приро
ды  звуками форте
пиано
Уметь называть фами
лии композиторов: П. И.
Чайковский, С. С.
Прокофьев
Знать:
устройство форте
пиано;
значение слов: форте,
пиано, фортепиано,
рояль, пианино, пианист.
Фронтальный опрос,
слушание музыки
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
Выполнение
рисунка на
тему
рассвета,
утренней и
вечерней
тишины
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____ 5 Природа и му
1
зыка
Сообщение и
усвоение
новых знаний
6 Танцы, танцы,
1
танцы...
Расширение и
углубление
знаний
7 Эти разные
1
марши
Расширение и
углубление
знаний
Песенность, танце
вальность и марше
вость в музыке рус
ских композиторов.
Мелодия. Регистр.
Изобразительность в
музыке
Не дразните собак
Танцевальные ритмы.
Пластика движений.
Разнообразие танце
вальной музыки
Песни осени
Интонация шага. Рит
мы маршей. Разнооб
разие маршевой му
зыки
Знать понятия: песен
ность, танцевальностъ,
маршевость, мелодия,
регистр.
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Уметь характеризовать
их выразительные воз
можности
Знать разнообразные
танцевальные жанры
(народный и классиче
ский бальный танец, со
временный эстрадный)
Слушание музыки.
Музыкальноритми
ческие движения.
Хоровое пение
Знать отличительные
черты маршевой музы
ки: поступь, интонация
шага. Уметь:
Слушание музыки.
Музыкальноритми
ческие движения.
Хоровое пение
'
8
«Расскажи
сказку»
1
Закрепление
знаний, выра
ботка умений
и навыков
Когда мои друзья со
Сказочные образы в
музыке С. С. Про
кофьева и П. И. Чай
ковского
определять на слух
маршевую музыку;
выделять среди про
изведений пьесы мар
шевого характера
Знать понятия: мелодия,
аккомпанемент,
вступление. Уметь
называть фамилии
композиторов: П. И.
Чайковский, С. С.
Прокофьев
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепление
и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
Рисунок
наряда для
бала,
танцеваль
ного вечера
Передача
впечатления
от про
слушанной
музыки в
рисунке,
придумать к
нему на
звание
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
2а
2а
____
____
2б
2б
____
2а
____
2а
____
____
2б
2б
____
____
«Нарисуй
то, что ус
лышал на
уроке»:
сочинение
сказки по
своему ри
сунку
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____ 9 Колыбельные
1
Расширение и
углубление
знаний
Колыбельные  самые
древние песни. Инто
нация колыбельной;
темп, динамика, вы
разительность испол
нения
Знать:
 понятия: темп, дина
мика, фраза;
 отличительные черты
колыбельной песни
Слушание музыки.
Подбор слов к мело
дии. Игра на музы
кальных инструмен
тах. Пластическое
интонирование. Вы
разительное испол
нение колыбельных
песен
10 Великий коло
кольный звон
11
12
Святые земли
Русской
1
2
Красный шар
«О России петь  что стремиться в храм...»
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Разнообразие коло
кольных звонов, голоса
 тембры колоколов.
Композиторы,
включавшие звоны
колоколов в свои
произведения. Зву
чащие картины
Знать:
 колокольные звоны:
благовест, трезвон, на
бат, метельный звон;
 понятие голоса
тембры
Слушание музыки,
хоровое пение
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Святые земли Рус
ской  Александр Нев
ский и Сергий Радо
нежский. Националь
ные герои, которых
любят, чтят и помнят.
Музыка в их честь
Хорошо рядом с
мамой разучивание
Знать понятия: кантата,
народные песнопения,
икона, житие, молитва,
церковные песнопения.
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Уметь называть имена
святых
А. Невский
и С. Радо
нежский
святые,
Националь
ные герои,
которых
любят, чтят
и помнят.
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____ 13 Молитва
1
Расширение и
углубление
знаний
Страницы «Детского
альбома» П. И. Чай
ковского  день, про
житый ребенком,
который обычно
начинался и
заканчивался мо
литвой
Новогодние песни
14
15
Рождество
Христово
2
Расширение и
углубление
знаний
Праздники православ
ной церкви. Евангелие.
Сочельник. Колядки.
Песнопения
Уметь:
 проводить интонаци
оннообразный анализ
прослушанной
музыки;
характеризовать про
изведения П. И. Чай
ковского
Знать понятия: народ
ные церковные
праздники, Евангелие,
сочельник, колядки.
Уметь выразительно
исполнять
рождественские
песнопения
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Значение
духовной
музыки
Хоровое пение
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Выразительное ис
полнение рождест
венских песнопений
Праздник
«Рождество
Христово
» в жизни
посёлка
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
16 «О России петь
что
стремиться в
храм...»
1 Повторение и
обобщение
полученных
знаний
Музыка на
Духовная жизнь лю
дей. Значение духов
ной музыки в жизни
людей
Знать понятия: компо
зиторская музыка, на
родные песнопения,
церковные песнопения
Слушание и испол
нение музыки и пе
сен, наиболее понра
вившихся во II ч.
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Музыка на
новогоднем празднике
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 17 Русские народ
1
Вводный
ные инстру
менты
Оркестр русских на
родных инструментов.
Плясовые наигрыши.
Вариации. Инстру
ментальные импрови
зации учащихся
Знать понятие вариации.
Уметь:
определять на слух
русские народные инст
рументы;
18 Фольклор  на
родная мудрость
1
Расширение и
углубление
знаний
Фольклор  народная
мудрость. Русские на
родные песни. Хоро
вод. Разыгрывание
песен
19 Музыка в на
родном стиле
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Авторская музыка в
народном стиле.
Инструментальная
импровизация уча
щихся. Мелодическая
импровизация на тек
сты народных песенок
импровизировать
в игре на народных ин
струментах
Знать понятие
фольклор.
Уметь:
 выразительно «разыг
рывать» народные песни;
 импровизировать в игре
на народных ин
струментах
Знать
 понятие музыка в
народном стиле.
 Уметь:
сочинять (импрови
зировать) мелодию
на заданный текст;
импровизировать
в игре на народных ин
струментах
Фронтальный опрос.
Слушание музыки.
Импровизирование
на элементарных
народных инстру
ментах. Хоровое пе
ние
Знакомство
с
татарскими
народными
инструмент
ами
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Хоровое пение. «Ра
зыгрывание» песен.
Импровизирование
на народных инст
рументах. Слушание
Богатство и
вырази
тельность
музыкаль
ного фольк
русских и казачьих
народных песен
лора, свя
занного с
народными
образами
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Слушание музыки,
инструментальное
импровизирование.
Ролевая игра «Игра
ем в композитора»
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____ 20 Обряды и празд
1
ники русского
народа
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Проводы зимы:
Масленица.
 Встреча весны
Знать историю и со
держание народных
праздников. Уметь
выразительно исполнять
обрядовые песни
Фронтальный опрос.
Работа с учебником.
Выразительное пение
Народные
татарские
национальн
ые
праздники
Навруз
В музыкальном театре
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Знать понятия: опера,
музыкальный театр
 ■ ■
Слушание детской
оперы М. Коваля
«Волк и семеро коз
лят». Выразительное
исполнение главных
тем
21 Детский музы
кальный театр.
Опера
1
Вводный
22 Балет
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Удивительный мир
театра. Детский музы
кальный театр. Опера.
Примадонна. Дуэт.
Трио. Хор. Опера М.
Коваля «Волк и
семеро козлят»
Балет. Балерина. Тан
цор. Кордебалет. Дра
матургия развития ба
летных сцен в балете
С. С. Прокофьева
 «Золушка»
Знать понятие балет.
Уметь называть полное
имя  С. С. Прокофьева
Слушание сцены
бала из балета
 «Золушка»
С. С. Прокофьева.
Хоровое пение
Творчество
Яруллина
Ф.З.
Балет
Шурале
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____ 23 Театр оперы и
балета
24 Волшебная па
лочка
25 Опера «Руслан
и Людмила» М.
И. Глинки
1
1
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Театры оперы и балета
мира. Фрагменты из
опер и балетов.
Песенность,
танцевальность,
маршевость
Знать знаменитые
 театры оперы и балета
всего мира
Слушание музыки,
интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Творчество
Яруллина
Ф.З.
Балет
Шурале
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Расширение
и углубление
знаний
Дирижер  руководи
тель оркестра. Дири
жерские жесты. Роле
вая игра «Играем в
дирижера»
Знать понятия: оркестр,
дирижер.
Уметь «элементарно»
дирижировать музыкой
Слушание музыки.
Дирижирование
музыкой разного
характера.
Хоровое пение
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Поэма А. С. Пушкина
и опера М. И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Сравнительный анализ
.
Знать понятия: опера,
солист, хор, контраст,
увертюра, финал. Уметь
проводить срав
нительный анализ сти
хотворного и музыкаль
ного текстов
Слушание музыки.
Сравнительный
анализ музыки при
фронтальном опросе
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____ 26 В музыкальном
зале
1 Повторение
и обобщение
полученных
знаний
Мир музыкального те
атра. Театры оперы и
балета. Оркестр. Ди
рижер. Опера. Балет
Слушание музыки.
Фронтальный опрос.
Хоровое пение
Знать понятия: театр,
опера, балет, оркестр,
дирижер, увертюра,
финал, солист, дуэт,
трио, хор, балерина,
танцор, кордебалет
В концертном зале
27 Симфоническа
1
я сказка
Вводный.
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Концертный зал.
Большой зал
Московской
консерватории.
Симфоническая
сказка С. С.
Прокофьева «Петя и
волк». Знакомство с
инструментами
симфонического
оркестра
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ
Знать:
понятия: концертный
зал, сюжет, тема,
тембр, партитура;
инструменты симфо
нического оркестра.
Уметь:
различать на слух ин
струменты
симфониче
ского оркестра;
следить по партитуре
за развитием музыки;
выделять изобрази
тельность и вырази
тельность в музыке
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____ 1
28 Сюита  М. П.
Мусоргского
«Картинки с
выставки»
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Музыкальные
портреты и образы в
сюите М. П.
Мусорского
«Картинки с
выставки»
29
1
Звучит неста
реющий Мо
царт!
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
30 Волшебный
цветик семи
цветик. «И все
это  И. С.
Бах»
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
31 Все в движении
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Жизнь и творчество
В. А. Моцарта. Срав
нительный анализ
музыки М. И.
Глинки и В. А.
Моцарта. Ролевая
игра «Играем в
дирижера»
Музыкальная речь
интонация.
Музыкальный язык.
Музыка И. С. Баха.
Музыкальный
инструмент орган
Выразительность и
изобразительность
музыки. Контраст.
Сравнительный ана
лиз произведений Г.
В. Свиридова, М. И.
Глинки
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Уметь:
проводить интонаци
онно образный анализ
музыки;
называть полное имя
М. П. Мусоргского;
выделять изобрази
тельность и вырази
тельность в музыке
Знать понятия: опера,
симфония, рондо, пар
титура, контраст,
увертюра.
Уметь сравнивать му
зыкальные
произведения
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Знать понятия: инто
нация, темп, тембр, ре
гистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпане
мент.
Уметь отличать на слух
тембр органа
Знать понятия:
изобразительность и
выразительность
музыки, темп,
контраст. Уметь
анализировать
произведения
Слушание музыки.
Интонационно
образный сравни
тельный анализ.
Хоровое пение
Оформить
рисунок
впечатле
ние от ус
лышанной
музыки
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
2а
____
2а
____
____
2б
2б
____
____ 32 Музыка учит
людей понимать
друг друга
33 Два лада
1
1
Расширение и
углубление
знаний
Песня. Танец. Марш.
Композитор  испол
нитель  слушатель.
Творчество Д. Б. Ка
балевского
Знать понятия: песня,
танец, марш, компози
тор, исполнитель, слу
шатель
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Сообщение и
усвоение
новых знаний
«Волшебный цветик
семицветик». Музы
кальный лад: мажор,
минор. Тембр. Краска.
Выразительность. Со
поставление. Легенда.
Природа и музыка
Знать понятие
музыкальный лад.
 Уметь:
на слух определять
мажор и минор;
Слушание музыки.
Интонационно
образный сравни
тельный анализ.
Хоровое пение
.■
■
34 Могут ли
1
иссякнуть
мелодии?
Повторение и
обобщение
полученных
знаний
Международные му
зыкальные конкурсы.
Мир композитора
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
называть и давать ха
рактеристику средствам
музыкальной вырази
Знать понятия: инто
нация, музыкальная
речь, народная и компо
зиторская музыка, театр,
опера, балет, оркестр,
дирижер, концертный
зал, изобразительность и
выразительность
музыки, партитура, лад.
Уметь различать на слух
тембры инструментов
(мажор, минор)
Выучить
полученные
на уроке
знания
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закреплени
е и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
2а
2а
____
____
2б
2б
____
2а
____
2а
____
____
2б
2б
____
____
2а
2а
____
____
2б
2б
____
____


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
4 класс 4 класс «Музыка» Тематическое планирование.
Темы, уроки
Колво
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид контроля,
измерители
1
2
1 Мелодия
2
«Что не
выразишь
словами, звуком
на душу
навей…»
3 Жанры
народных песен,
их
интонационно
образные осо
бенности
3
1
1
1
4
5
Вводный
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Расширение и
углубление
знаний
Общность сюжетов,
тем, интонаций народ
ной музыки и музыки
СВ. Рахманинова, М.
П. Мусорского, П. И.
Чайковского
Вокализ, его отличи
тельные особенности
от песни и романса.
Глубина чувств, выра
женная в вокализе
Как складываются на
родные песни. Жанры
народных песен, их
особенности. Обсуж
дение: как складыва
ется народная песня,
какие жанры народных
песен знают дети?
6
Россия  Родина моя
Знать понятия: народ
ная и композиторская
музыка, мелодия. Уметь
проводить ин
тонационнообразный и
сравнительный анализ
музыки
Знать понятия: вокализ,
песня, романс, вокаль
ная музыка
Знать жанры народных
песен и их особенности.
Уметь отвечать на про
блемный вопрос
7
Слушание музыки.
Интонационно
образный и сравни
тельный анализ.
Хоровое пение
Гайдар шагает
впереди
Слушание «Вокализа»
СВ. Рахманинова.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Было время грозовое
Ответы на вопросы.
Хоровое пение. Ре
чевая импровизация
Хоровое пение
Там за рекою
Элементы
дополни
тельного
содержания
8
■
■

Домашнее
задание
Дата
9
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
план факт
10
4а
11
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4а
4б
4а
4б
4б
Многообра
зие сюже
тов, жанров,
интонацион
ных оборо
тов
народной
песни 4
«Я пойду по по
лю белому...»
1
Расширение и
углубление
знаний
Патриотическая тема
в кантате С. С. Про
кофьева «Александр
Невский». Горестные
последствия боя
Знать: понятия: канта
та, хор, меццосопрано.
Уметь: проводить ин
тонационнообразный
анализ прослушанной
музыки
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение.
Вокальная импрови
зация
Орлёнок
разучивание
Изображе
ние горест
ных послед
ствий вой
ны, разлуки
с близкими
в песенном
фольклоре
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
5
1
«На великий
праздник
собралася Русь»
Расширение и
углубление
знаний
Знать: понятия: народ
ная и композиторская
музыка, кантата, опера,
кант
Слушание музыки.
Фронтальный опрос.
Хоровое пение
Просьба
разучивание
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Националь
нопатрио
тические
идеи в пе
сенному
зыкальном
творчестве
Фольклор и творчест
во композиторов, про
славляющих защитни
ков Родины, народных
героев. Народные пес
ни. Фрагменты из опе
ры «Иван Сусанин» М.
И. Глинки и кантаты
«Александр Невский»
С. С. Прокофьева
«О России петь  что стремиться в храм...»
6
Святые земли
Русской
1
Расширение и
углубление
знаний
Святые земли Русской:
княгиня Ольга, князь
Владимир, Илья Му
ромец. Стихира рус
ским святым. Велича
ние. Былина
Знать::
 имена святых, их жи
тие, подвиги русских
святых;
 понятия: стихира, ве
личание.
Уметь: проводить ин
тонационнообразный
анализ музыки
День, полный событий
Слушание музыки.
Интонационно
образный и сравни
тельный анализ.
Хоровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б 1
«Приют спо
койствия, тру
дов и вдохно
венья...»
Сообщение и
усвоение
новых знаний.
Интегриро
ванный
Образ осени в поэзии
А. С. Пушкина и му
зыке русских компо
зиторов. Лирика в по
эзии и музыке
Знать: понятие лад
(мажор, минор). Уметь:
сопоставлять
поэтические и музыкаль
ные произведения
Слушание стихов,
музыки. Образное
сопоставление. Хо
ровое пение
7
8
Образы пушкинских
сказок в музыке рус
ских композиторов.
«Сказка о царе Салта
не...» А. С. Пушкина и
опера Н. А. Римского
Корсакова. Музы
кальная живопись
Музыка ярмарочных
гуляний: народные
песни, наигрыши, об
работка народной му
зыки
Музыка, связанная со
Святогорским мо
настырем. Колоколь
ные звоны. Вступление
к опере М. П. Му
сорского «Борис Го
дунов»
Знать: понятия: опера,
регистр, тембр.
Уметь: проводить ин
тонационнообразный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Знать: жанры народной
музыки
Знать: понятие опера.
Уметь: проводить ин
тонационнообразный
анализ музыки
■
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Пластическая им
провизация. Музы
кальноритмические
движения
 ■
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Моя Россия
разучивание
«Что за прелесть
эти сказки...»
1
Интегриро
ванный
9 Музыка ярма
1
рочных гуляний
Расширение и
углубление
знаний
10 Святогорский
1
монастырь
Сообщение и
усвоение
новых знаний
11
«Приют,
сияньем муз
одетый...»
1
Интегриро
ванный
Музыка Тригорского
(Пушкинские Горы).
Картины природы в
романсе «Венециан
ская ночь» М. И.
Глинки
Знать: понятия:
романс, дуэт,
ансамбль. Уметь:
проводить ин
тонационнообразный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Ласточка
разучивание
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4а
4б
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
4а
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б 12 Композитор
1
имя ему народ
Расширение и
углубление
знаний
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народная песня  ле
топись жизни народа,
ее интонационная вы
разительность. Песни
разных народов. Му
зыка в народном стиле
Знать: понятия: народ
ная музыка, музыка в
народном стиле
■
Слушание музыки.
Хоровое пение
Будет садом город
мойразучивание
■
1
13 Музыкальные
инструменты
России.
Оркестр рус
ских народных
инструментов
Расширение и
углубление
знаний
Многообразие народ
ных инструментов.
История возникнове
ния первых музыкаль
ных инструментов.
Состав оркестра рус
ских народных инст
рументов. Ведущие
инструменты оркестра
Знать::
 названия и тембры на
родных инструментов;
 состав и ведущие ин
струменты оркестра.
Уметь: отмечать звуча
ние различных музы
кальных инструментов
Слушание музыки.
Хоровое пение
Музыка на
новогоднем
празднике
14 О музыке и му
1
зыкантах
Расширение и
углубление
знаний
Мифы, легенды, пре
дания и сказки о му
зыке и музыкантах
Уметь: приводить при
меры литературного
фольклора о музыке и
музыкантах
Литературное чтение.
Образный анализ.
Слушание музыки.
Хоровое пение
15 Музыкальные
инструменты
1
Расширение и
углубление
знаний
В концертном зале
Знать: понятия: нок
тюрн, квартет, вариации.
Уметь: на слух различать
тембры скрипки и вио
лончели
Музыкальные инст
рументы: скрипка и
виолончель. Струн
ный квартет. Музы
кальный жанр нок
тюрн. Музыкальная
форма вариации
Слушание музыки.
Вокальное и плас
тическое интониро
вание
Музыка на
новогоднем
празднике
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Музыкаль
ный фольк
лор и отра
жение в нем
важнейших
событий
истории.
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
4а
4а
4б
4б 1
1
1
16 Старый замок.
«Счастье в си
рени живет...»
17
18
«Не молкнет
сердце чуткое
Шопена...»
«Патетическая»
соната
Бетховена. Годы
странствий.
«Царит гармо
ния оркестра...»
19
Зимнее утро.
Зимний вечер
1
Расширение и
углубление
знаний
Сюита. Старинная му
зыка. Сравнительный
анализ. Романс. Обра
зы родной природы
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Судьба и творчество
Ф. Шопена. Музы
кальные жанры: по
лонез, мазурка, вальс,
песня. Форма музыки:
трехчастная
Расширение и
углубление
знаний
Жанры камерной му
зыки: соната, романс,
баркарола, симфони
ческая увертюра
Знать: понятия: сюита,
романс.
Уметь: проводить ин
тонационнообразный и
сравнительный анализ
музыки
Знать: многообразие
танцевальных жанров.
Уметь: на слух опреде
лять трехчастную музы
кальную форму
Знать: понятия:
 музыкальных жанров:
соната, романс, барка
рола, симфоническая
увертюра;
 оркестр, дирижер
Слушание музыки.
Вокальное интони
рование. Интона
ционнообразный и
сравнительный анализ
Хоровое пение
Музыка на новогоднем
празднике
Слушание музыки.
Интонационно
образный и сравни
тельный анализ.
Хоровое пение
Музыка на новогоднем
празднике
Слушание музыки.
Интонационно
образный и сравни
тельный анализ.
Хоровое пение
Музыка на новогоднем
празднике
День, полный событий
Сообщение и
усвоение
новых знаний.
Интегриро
ванный
Образ зимнего утра и
зимнего вечера в
поэзии А. С. Пушкина
и музыке русских
композиторов.
«Зимний вечер». Му
зыкальное прочтение
стихотворения. Выра
зительность и изобра
зительность музыки
Знать: понятия: выра
зительность и изобра
зительность музыки, лад.
Уметь: проводить ин
тонационнообразный и
сравнительный анализ
музыки
Слушание музыки,
стихов. Интонаци
оннообразный и
сравнительный
анализ. Хоровое
пение
В музыкальном театре
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Закрепление и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б 20 Опера
1
М. И. Глинки
«Иван Сусанин»
(ПШ действия)
Расширение и
углубление
знаний
21 Опера
М. И. Глинки
«Иван Сусанин»
(IV действие)
22
«Исходила
младшенька...»
1
1
Расширение и
углубление
знаний
23
1
Русский Восток.
Восточные мо
тивы
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Бал в замке польского
короля. Народная му
зыка представляет две
стороны  польскую и
русскую.
«За Русь мы все стеной
стоим». Смена темы
семейного счастья
темой разговора Су
санина с поляками.
Ответ Сусанина
Сцена в лесу. Измене
ния в облике поляков.
Кульминация  ария
Сусанина
Характеристика глав
ной героини оперы М.
П. Мусоргского
«Хованщина». Срав
нительный анализ песни
«Исходила млад
шенька. ..» со вступ
лением к опере
Поэтизация Востока
русскими композито
рами нашла свое от
ражение в различных
музыкальных жанрах:
опере, балете, сюите.
Музыка А. И. Хачату
ряна
Слушание сцен из
оперы М. И. Глинки
«Иван Сусанин».
Интонационно
образный анализ
Закрепление и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Знать::
 процесс воплощения
художественного замыс
ла произведения в му
зыке;
 содержание оперы.
Уметь: проводить ин
тонационнообразный
анализ музыки
Знать: процесс вопло
щения художественного
замысла в музыке.
Уметь проводить ин
тонационнообразный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
■
Уметь:
определять мелодико
ритмическое своеобра
зие восточной музыки;
проводить интонаци
оннообразный анализ
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепление и
обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4а
4б
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б 24 Балет И. Стра
винского «Пет
рушка»
1
Расширение и
углубление
знаний
Персонаж народного
кукольного театра
Петрушка. Музыка в
народном стиле. Ор
кестровые тембры
Знать:
процесс воплощения
художественного замыс
ла в музыке;
значение народного
праздника  Масленицы.
Уметь определять ор
кестровые тембры
Слушание I картины
балета (фрагменты).
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
25
Театр музыкаль
ной комедии
1
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Жанры: оперетта,
мюзикл. Понятие об
этих жанрах и ис
тория их развития
Знать: что такое опе
ретта и мюзикл, их осо
бенности, историю раз
вития
Слушание фрагмен
тов из оперетт, мю
зиклов. Хоровое
пение
26 Исповедь души 1
Сообщение
и усвоение
новых знаний
27 Мастерство
исполнителя
1
Расширение
и углубление
знаний
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Музыкальный жанр:
прелюдия, этюд.
Музыкальная форма:
трехчастная. Развитие
музыкального образа.
Любовь к Родине
Знать понятия: прелю
дия и этюд. Уметь
проводить ин
тонационнообразный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Многообразие музы
кальных жанров. Ис
полнитель. Слушатель.
Интонационная выра
зительность музыкаль
ной речи
Знать понятия: компо
зитор, исполнитель, слу
шатель, интонация.
Уметь «сочинять»
импровизировать мело
дию, начинающуюся с
четырех звуков (до, фа,
соль, ля) с передачей
разного настроения
Слушание музыки.
Вокальная импрови
зация (сочинение
мелодии)
«О России петь  что стремиться в храм...
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
4а
4а
4б
4б 1
1
1
1
28
«Праздников
праздник, тор
жество из тор
жеств»
29 Светлый
праздник
30 Создатели сла
вянской пись
менности Ки
рилл и Мефодий
30 Создатели сла
вянской пись
менности Ки
рилл и Мефодий
Сообщение
и усвоение
новых знаний
Светлый праздник
Пасха. Тема праздни
ка в духовной и народ
ной музыке. Тропарь,
молитва, народные
песни
Знать понятия: тро
парь, волочебники.
Уметь проводить ин
тонационнообразный
и сравнительный анализ
музыки
Слушание музыки.
Интонационно
образный и сравни
тельный анализ.
Хоровое пение
Расширение и
углубление
знаний
Тема праздника Пасхи
в произведениях рус
ских композиторов.
Сюита С. В. Рахма
нинова «Светлый
праздник»
Сообщение и
усвоение
новых знаний
Сообщение и
усвоение
новых знаний
«Житие святых
равноапостольных
Кирилла и Мефодия.
Гимн. Праздник День
славянской пись
менности
«Житие святых
равноапостольных
Кирилла и Мефодия.
Гимн. Праздник День
славянской пись
менности
Знать понятия: сюита,
трезвон.
Уметь проводить ин
тонационнообразный
анализ музыки
Знать:
понятия: гимн, вели
чание
Знать:
«житие» и дела святых
Кирилла и Мефодия;
понятия: гимн, вели
чание
Знать:
«житие» и дела святых
Кирилла и Мефодия;
понятия: гимн, вели
чание
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Слушание музыки.
Сравнительный ана
лиз гимна и велича
ния. Хоровое пение
Слушание музыки.
Сравнительный ана
лиз гимна и велича
ния. Хоровое пение
Слушание музыки.
Сравнительный ана
лиз гимна и велича
ния. Хоровое пение
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
31 Праздники рус
1
ского народа:
Троицын день
Сообщение
и усвоение
новых знаний.
Интегриро
ванный
Народные праздники:
Троицын день. Обычаи
и обряды, связанные с
этим праздником.
«Троица» А. Рублева
Знать содержание
и значение народного
праздника.
Уметь сочинять мело
дию на заданный текст
Слушание музыки.
Хоровое пение. Во
кальная импровиза
ция. Сопоставление
литературного, ху
дожественного
и музыкального
рядов
Взаимопе
реплетение
в жизни
людей хри
стианских и
народных
праздников
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Народные
татарские
национальные
праздники
Навруз
Сабантуй
Народные
татарские
национальные
праздники
Навруз
Сабантуй
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4а
4б
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б 32 Музыкальные
инструменты
1
Расширение
и углубление
знаний
33 Музыкальный
1
сказочник
Расширение и
углубление
знаний
«Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье...»
Слушание музыки.
Музыкальный инстру
Хоровое пение
мент  гитара. История
этого инструмента.
Импровизация, обра
ботка, переложение
музыки для гитары.
Гитара  универсаль
ный инструмент. Ав
торская песня
Знать:
 историю инструмента
гитара;
 понятия: обработка,
импровизация, перело
жение музыки; автор
ская песня.
Уметь на слух разли
чать тембры гитары
(скрипки)
Н. А. РимскийКор
саков  величайший
музыкантсказочник.
Сюита «Шехерезада».
Музыкальные образы.
Образы моря в операх
и сюите. Музыкальная
живопись
Знать художественное
единство музыки и жи
вописи.
Уметь проводить ин
тонационнообразный и
сравнительный анализ
музыки
Слушание музыки.'
Интонационно
образный и сравни
тельный анализ.
Хоровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б
34
Рассвет на Мо
сквереке
1
Повторение  и
обобщение
полученных
знаний
Симфоническая кар
тина М. П. Мусоргс
кого «Рассвет на Мо
сквереке». Образ Ро
дины
Знать понятие изобра
зительность в музыке.
Уметь проводить ин
тонационнообразный
анализ музыки
Слушание музыки.
Интонационно
образный анализ.
Хоровое пение
Закрепление
и обобщение
полученных
на уроке
знаний
4а
4а
4б
4б


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение
 Вот какие наши папы
(сценарий к празднику   23 февраля
 в подготовительной группе)

подготовила
музыкальный руководитель . учитель . педагог
Михеева Е О г. Нижний Новгород
2016г
Дети под марш  «Прощание славянки» идут по кругу, затем встают, в 4 колонны.
1 ведущая:
За окнами синий сгущается вечер.
И вы к нам пришли отдохнуть в этот час.
Пусть распрямляются мамины плечи,
Пусть шутки и смех зазвучат здесь у нас!
2 ведущая: Посмотрите в нашем зале,
Гости славные сидят.
Сразу столько пап видали
В феврале мы, год назад.
Ребенок:
Ребенок:
Ребенок:
Ребенок:
Зима прощается  пора!
Она уходит со двора.
В последние деньки зимы
Устроим с Вами праздник мы.
Вам уютно в зале нашем?
Мы споем для вас и спляшем.
Всех мужчин мы поздравляем!
Папы в сборе? Начинаем!
Не терпит мой папа безделья и скуки.
У папы умелые, сильные руки.
И в помощи он никому не откажет,
И доброе слово он вовремя скажет.
Я взрослым очень стать хочу,
Чтобы водить машину.
По дружбе хлопать по плечу
Знакомого мужчину.
Чтоб сильным быть и смелым быть,
И славный подвиг совершить.
Все дети под марш садятся, остаются запевалы.
Песня: «Хочу я стать военным» муз. О.Девочкиной, сл.Е.Шкловского
Ребенок:
Мечтают мальчишки скорей подрасти.
И взрослыми стать, и на службу пойти.
А папы, наверно, мечтают опять
Такими, как в детстве, мальчишками стать!
Ребенок:
Ребенок:
В душе каждый папа – ну просто мальчишка.
Бывает, ведет себя, как шалунишка.
Поэтому следует им разрешать,
Пусть редко, но все же мальчишками стать!
Что же, папы, выходите,
Коль вспомнить детство вы хотите.
К лицу вам форма, папы! Высший класс!
Но вы у нас не просто мальчики,
А настоящие барабанщики. Командир:
Дружно взяли барабаны,
Папа  (имя)  командир.
Равняйся! Смирно! Шагом марш!
Начинаем парад наш!
(идут по кругу, бьют в барабаны)
Командир: Стой! Раз, два! (садятся)
Ребенок:
Принять участие в параде
Из нас, конечно, каждый рад!
Спасибо, папы, вам за службу!
Вами гордится весь детсад!
А на площадь строем идут за рядом ряд,
Мальчишки и девчонки на большой парад!
Песня: «Принимаю я парад» муз. О.Девочкиной, сл.Е.Шкловского
1 ведущая:
23 февраля – День защитника Отечества.
Подрастут наши мальчишки и придут на смену нынешним воинам, ктото станет
танкистом, ктото летчиком, а ктото будет пограничником. Нашей сильной Армии,
очень   нужны   грамотные,   смелые,   отважные   мужчины.   А   для   того,   чтобы   всему
научиться, нужно быть очень внимательным. А вот какие наши дети внимательные
мы проверим в игре.
Игра   «Наша   армия»   муз.   М   Красева  (  ход   игры:   участники   двигаются   в   соответствии   с
характером музыки, согласовывая свои движения с действиями   других участников: под марш
шагает пехота, скачет конница, бегут, изображая самолеты.)
Ребенок:
Я уже почти большой, быть хочу матросом.
Даже в плаванье уйти я могу без спроса.
Мне не страшен ураган, пусть бушует океан!
Папа, мама, не волнуйтесь, я вернусь из дальних стран.
Ребенок:
Марширует лихо строй, нет ошибки ни одной.
По плечу   любое дело,
Мы за все беремся смело!
А если пустимся мы в пляс,
Залюбуетесь на нас  :
В танце мы покажем класс!
Танец: «Бескозырка белая»
Ребенок:
День защитника России!
А у нас  кто самый сильный?
Самый добрый и могучий,
Всех знакомых в доме круче!?
Папа! Пап всех поздравляем
И здоровья им желаем!
Ребенок:
Мой папа – красивый и сильный такой!
Мой папа –  самый – пресамый.
Он шляпу всегда приподнимет рукой,
Встречаясь на улице с дамой!
Галантен и вежлив он с мамой всегда.
Бывает и строгим со мной иногда
Он учит меня быть мужчиной. И кажется мне, что я правда герой!
Не бойся, мамуля, всегда я с тобой!
Песня: «Ты не бойся, мама» муз. М. Протасова сл. Е. Шкловского
Ребенок:
Ребенок:
Ребенок:
Ребенок:
Нельзя мне больше плакать, есть важная причина –
Вчера сказал мне папа, что я уже мужчина.
Мужчины не боятся без мамы оставаться.
Мужчины закаляются и сами одеваются!
Мужчина – очень гордый – он не грубит соседу.
Он две тарелки каши съедает за обедом!
Он не боится буки, что может вдруг прийти,
Мужчина знает буквы и счет до 10!
По маме я тоскую: мне папа разрешает
Пролить слезу мужскую, но сразу вытирает.
А так  нельзя мне плакать, есть важные причины.
Вчера сказал мне папа, что я  и он – мужчины.
От имени нашей квартиры, в которой живем мы втроем,
Мы папу сейчас поздравляем и рыцарем нашим зовем.
А, если на кухне сломался вдруг кран или встала вода,
Не надо впадать нам в унынье –
Нам рыцарь поможет всегда!
И мы, как примерные дамы, даем обещанье сейчас!
На папу равняться – на папу!
А ты уж равняйся на нас!
А я хоть и девчонка, редко уступлю.
И в игру военную я играть люблю!
Нука, эскадрильи, быстро по местам,
Самолетам – к взлету, я команду дам.
Летчики отважные, смелые пилоты
Водят замечательно в небе самолеты.
Игра:   «Летчики»   муз.   М.Рухтвергера  (ход   игры:   участники   делятся   на   три   группы
эскадрильи,   затем   изображая   самолеты,   бегут   друг   за   другом   в   соответствии   с   характером
музыки, согласовывая свои движения с действиями  других участников. По окончанию музыки
каждый участник должен найти свое место).
Ребенок:
Ребенок:
Если с Викой во двор выйду, я ее не дам в обиду!
Мы живем с сестренкой дружно,  очень я ее люблю.
А когда мне будет нужно, я сама ее побью!
А моя сестра Самира
7 месяцев живет со мной,
Как за каменной стеной,
Я ей сосочку даю,
Песни военные пою!
А как будет подрастать,
Книжки буду ей читать,
Кашей манною кормить,
Ласково с ней говорить.
На 8 марта песню ей спою. И подарков много, конечно, подарю.
Подарю ей пистолет,
Мяч и книжку про слона,
Хоть сестренка и малышка –
Все же женщина она.
Соска выпала – не плачет
И с меня не сводит глаз.
Говорит: АгуАгу! Понимание у нас!
Ребенок:
Ребенок:
Ребенок:
А я хочу, ребята, чтоб у меня был брат.
Пусть бегает по комнате, ломает все подряд.
Рисует на обоях, журнал мамин порвет.
Тогда меня хорошей мама назовет.
Забудет,  как ругаться, мной будет восхищаться.
Погладит по головке, конфетами кормя.
Не доченька, а золото у меня!
На лбу бывают шишки, под глазом фонари.
Но если вы мальчишки? То вы богатыри!
Царапины, занозы, вам страшен только йод,
Тут, не стесняясь, слезы сам полководец льет!
Пусть голова в зеленке, и в пластырях нога,
Но есть еще силенки, чтоб разгромить врага!
Упрямые – с утра вы опять на бой. В дозор!
От тех сражений шрамы остались до сих пор.
Мы на празднике своем папам песенку споем!
Не про мишку  чебурашку –
Про военную фуражку!
Песня: «Военная фуражка» муз. М.Рухтвергера
Ребенок:
Папа моим воспитанием
Занимается с утра.
Я поспать хочу, а папа:
«Алиночка! Вставать пора!»
Я тихонько залезаю
Снова в теплую кровать!
Ну, а папа несет в ванну
Начинает умывать.
Чищу зубы и мечтаю
Поскорей бы взрослой стать!
Тогда изпод одеяла
Никто не будет доставать!
Вот зарядку папа сделал!
Он чемуто очень рад?
Хорошо, что день рабочий:
«Мам, пойдем скорей в детсад!»
Зато очень классно с папой поиграть!
И просто замечательно с папочкой гулять!
Песня: «Прогулка с папой» муз. и сл.Н.Мурычевой
Ребенок:
Всем давнымдавно известно,
С папой поиграть полезно…
Только папа занят очень: «Кризисом» он озабочен!
Вечером придет, поест,
Ляжет и вздыхает!
Как кредиты заплатить?
Думает, гадает!
Забудьте, папы, о проблемах,
Поиграем лучше.
А как справиться с делами –
Мамочка научит!
Финальная песня: «Мир похож на цветной луг» муз. В. Шаинского, сл.М. Пляцковского
Список использованной литературы
1.Арисменди А.Л. Музыкальное воспитание. – М.Прогресс, 1989.
2. Захарова С.Н. Праздники в детском саду. – М.ВЛАДОС, 2000.
3. Рудченко И. Развлечения и театральные игры в детском саду. Киев. Музыкальная Украина,
1986.
4.Сабирова С.М. Сборник песен и игр для детей от 2 до 9 лет. – Набережные Челны, 1994.

file_name: 23 февр дошк подготов гр.doc