extracted_text:
Зур Сукаеш  төп  белем бирү мәктәбе
Муниципаль белем бирү учреждениесы
“Юлны үзең сайла”
89 сыйныф укучылары өчен  тәрбияви чара

Төзеде :Химия укытучысы : Галимова Р.Р. 20162017  уку  елы
 «Юлны үзең   сайла »
Максат: Укучыларны тәмәкенең составы. аның организмга йогынытысы белән таныштыру ;
Тәмәке тарту, алкоголь куллануга каршы профилактика үткәрү  .
Сәләмәт тормыш рәвешен пропагандалау.
                                                       Уен барышы
Алып баручы: Хәерле көн!
Бүгенге очрашуны  рус шагыйре Николай  Заболоцкий сүзләре белән башлыйсы килә
Два мира есть у человека
Один, который нас творил.
Другой, который  мы от века
Творим по мере наших сил.
Алып баручы: без бүген үзебезнең эчке дөньяга караш ташларбыз  .Н.Г Чернышевский
болай дигән «Кешенең мәңге аерылмас дусты була – ул үзе ».  Син нинди кеше булачаксың,
ниндиюл сайлаячаксың . барысы да үзеңз бәйле   Бүгенге уен сезгә юл сайлауда аз гына
булса д булышса . без бик шат булыр идек.
Алып баручы: Уен башында хөкемдарлар белән таныштырып китик әле .
Алып баручы:
Уенда ике команда катнаша . Уен тәртибен аңлатып китәм  Хөрмәтле уенчыларсезгә  төрле
сорауларга җавап бирергә туры киләчәк. Ләкин сораулар барысы да зараралы гадәтләр:
тәмәке тарту, алкоголь куллану  белән  һәм сәламәт тормыш алып бару белән бәйле
булачак
Алып баручы:
Уен  3 раундта узачак  Сезгә гади сораулар арасында сораусюрпризлар да эләгергә мөмкин
«Бәхетле мизгел  »  команда  сорауда күрсәтелгән балл саны ала
« Бәхетсез мизгел »  командага күрсәтелгән балл күләмендә штраф салына  .
«Капчыктагы мәче»  сорауны икенче командага бүләк итәргә мөмкин .
 « Сорау аукцион»  икенче команда бу сорауны сатып алырга мөмкин ,( күбрәк балл
куеп)
 « Үзебезнең уен »  команда  сорау өчен куелган баллны киметә яки арттыра ала
«Тамашачы ярдәме  »  команда  зал ярдәмен сорарга мөмкинлек ала
 Сезнең максат , мөмкин кадәр күбрәк балл җыю
Алып баручы:
Уенны башлыйбыз .Командалар сорауларны сайлап алалар . һәм җавап бирәләр
1 раунд
Химия  һәм алгебра
10 балл
1.Бер сигаретада 68 мг никотин  бар , аның 34 мг канга эләгә . 30 ел эчендә тәмәке
тартучы   20 000 сигарет тарта. Бу кеше организмына  күпме никотин керә?
3х20000=60000мг 60 г
20 балл 2. Галимнәр тәмәке тартучы яшүсмернең үзенең гомер  озынлыгын 15 % кыскарта дигән
 1)15% = 0,15               2) 0,15 ∙ 56 = 8,4       3) 56
нәтиҗәгә килгәннәр .Россиядә кеше  озынлыгын уртача 56 ел дип исәпләнсә , бүгенге көндә
тәмәке тартучы яшүсмерләрнең гомер озынлыгы күпме булыр?
 8, 4 = 47,6 ел
─
30 балл
3.Никотинның  үтерү дозасы 1кг тән массасына 1 мг . Балаларның организмы зурларныкына
караганда 2 тапкыр йомшаграк  . Бер сигаретадан 3 мг никотин керсә , 48 кг лы яшүсмер
өчен куркыныч булган дозаны исәпләп чыгарыгыз. Ничә сигарет булыр? 48:3=16 16:2=8
сигарет
40 балл
4. Яңа туган баланың уртача авырлыгы 3кг 400грамм. Әгәр  баланың әтисе тәмәке тартса ,
аның авырлыгы 3,5 % кимрәк була. Әтисе даими тәмәке тарткан баланың авырлыгын
исәпләп чыгарыгыз.   3400Х3.5=119г       3400119=3кг 281 грамм
50 балл  «Капчыктагы мәче »
5. Яшүсмергә  көнгә  125мг витамин кирәк. 1 сигарет 25% витаминны юкка чыгара.
Тәмәке тартучы яшүсмер ничә грамм витамин алыр , күпмесен югалтыр?
20% = 0,2;     125 ∙ 0,2 = 25 мг  югалта         125 – 25 = 100 мг .
Тарих
10 балл  « Бәхетле мизгел »
20 баллов
Россиядә кайсы елны һәм кайсы патша хакимлек иткәндә тәмәке белән сату итү кертелә  ?
(1697 ел , Петр 1)
30 балл
Кайсы гасырда тәмәкенең зыяны турында сөйли башлыйлар?  (18  гасыр)
40 балл
« Үзебезнең уен»
Россиядә кайчан спиртлы эчемлекләр барлыкка килә? (16 гасыр)
50 балл
Этанол турында иң беренче кайсы гасырда сөйли башлыйлар ? (8 гасыр)
Литература (объяснить смысл высказываний)
10 баллов
Б. Васильев «В молодости – бутылки и табаки, в старости – травы и врачи»
20 баллов
Л.Н. Толстой «Вино губит телесное здоровье и умственные способности, губит
благосостояние семей, и, что ужаснее всего, губит душу людей и их потомство»
30 баллов
Демокрит «Самая большая победа – это победа над собой, а самое постыдное – это быть
побежденным своими страстями» Почему? Приведите факты.
40 баллов
В. Маяковский
«Я сегодня дышу, как слон,
Походка неслась , как Чудесный сон,
Без единого кашля и плевка…»
50 баллов
«Вопрос  аукцион»
С. Есенин Поэма «Черный человек»
«Друг мой, друг мой,
Я очень болен.
Сам не знаю, откуда взялась эта бол.
То ли ветер свистит
Над пустым и безлюдным полем,
То ль, как рощу в сентябрь,
Осыпает мозги алкоголь».
Попытайтесь прокомментировать отрывок.
Тәҗрибә
 1. (Алкоголь т

 ә  эсире)
Кайбер кешеләр  алкоголь    ашказаны эшчәнлегенә уңай йогынты ясый, ягъни  азык
эшкәртелүгә ярдәм итә дип саныйлар способствует пищеварению, помогает усвоению еды.
Тикшереп карыйк .6  пробиркага  ипи , сыр һәм кобаса кисәкләре салынган . 3 сенә су . 3
сенә   спирт   салынган.     Сулы   пробиркаларда   азык   йомшарган   .   җебегән   .   ә   спиртлы
пробиркаларда каткан килеш тора.
Нәтиҗә : спирт азык эшкәртүгә ярдәм итми.
   2 раунд
Тәмәке төтене составы
10 балл
Тәмәке төтенендә  ничә төрле матдә бардыр дип уйлысыз? ( 4000)
20 балл
1 сигаретта күпме никотин бар ? (2,5мг,  кайберләрендә 10мг)
30 балл Бәхетсез мизгел
40 балл
Тәмәке тартмаучы кеше өчен никотинның  үтерә торган дозасы ? (50100мг)
50 балл
«Капчыктагы мәче»
 «Кислород  ачлыгы »
Ни өчен тәмәке тартучылар кислород җитмәүдән интегә?  (угарный газ кандагы гемоглобин
белән тизрәк бәйләнешкә керә ,  карбоксигемоглобин хасил була )
 Сәламәт яшәү рәвеше
10 балл Бәхетсез мизгел
20 балл
 Тәмәке тартканда кайсы органнарга зыян килә? ( сулыш , ашазаны, җенси , йөрәккан,
бүлеп чыгару, тире)
 30 балл
Тәмәке тартучы   укучыда нинди проблемалар туарга мөмкин? ( кайдан акча табарга,
алдашырга туры киләчәк – әтиәниләр белән проблема, тәмәке исе килү, мәктәптә тарырга
ярамый, ә тартасы килә...)
40 балл
Ә зур кешеләрнең тәмәке тарту белән бәйле  нинди проблемалары бар ?  ( сәламәтлек белән
проблемалар , акча , иртә картаю , авырулар ..) 50 балл
« Үзебезнең уен»
« Тәмәке тартмаучы – гаепсезгә гаепле  “(пассив  тәмәке тартучы ).
Акыл ияләре тәмәке тарту , алкоголь кулану   турында
10 балл
«Яшь чакта  шешә һәм тәмәке , картлыкта үләннәр һәм врачлар “ Вмолодости – бутылки и
табаки, в старости – травы и врачи» (Б. Васильев)
20 балл
« Бәхетле мизгел»
30 балл
“Эчүчелек – үзең теләп алган җүләрлек” Пьянство – добровольное безумство.
(Аристотель)
40 балл
«Капчыктагы мәче»
“Алкоголизм  ачлык , чума һәм сугыш  өчесе бергә китергәндә караганда күрәк зыян сала”
Гладстон
50 балл
 Эчүчелек белән ничек көрәшергә кирәк
 Тәҗрибә 2. ( Спиртның баш миенә йогынтысы)
Баш   мие   күзәнәкләре   бик   йомшак,   назлы,   .   Тормышта   йомырка   аксымы   белән
чагыштытырга мөмкин.   2 пробиркага аксым салабыз: беренчесенә су, икенчесенә  спирт
өстибез . Су белән аксым кушыла, суның зыяны юк. Ә менә спирт салынган пробиркада
аксым денатурацияләнә , күзәнәкләр үлә. Шулай итеп алкоголь   баш мие күзәнәкләрен
үтерә . Тимәгә генә эчкән кеше турында “ Ул үзенең акылын эчә” дип әйтмиләрдер инде
3 раунд.
 Физкультминутка.
10 балл
Без яздык, яздык , яздык
Безнең бармаклар арды .
 Аз гына ял итәрбез
Тагын язып китәрбез
  ( мускуларның йомшарту өчен)
20 балл
« Сорау аукцион»
Сәламәт тәндә –сәламәт акыл (снятие напряжения и усталости).
30 балл
« Экспромт» Үзең теләгән күнегү ясарга
40 баллов
Кулларның көчен арттыручы күнегү (отжимание) 5 тапкыр үтәргә
50 балл
Залда утырган укучылар белән физминутка үткәрергә .
Алып баручы:
Кешеләр картаеп үз үлемнәре белән бик сирәк үләләр  , күпчелек  төрле авырулардан
үләләр. Ә менә шул авыруларның төп сәбәпчеләре ( бигрәк тә ирегетләр арасында) булып кайчагында  зарарлы гадәтләр тәмәке тарту   ,алкоголь, наркотиклар куллану  Шуңа күрә
һәркем юлны үзе сайлый. Авырмыйча озак яшәргәме , әллә инде  ...
Жюрига сүз бирелә
Алып баручы :  Бүгенге уеныбызны Геродот сүзләре белән тәмамлыйсы килә
«Сәламәтлек булмаса , акыл да  дәшми , сәнгать  тә үсәлми, байлыкның да кирәге юк
 Кулланылган әдәбият
1. Алоева М.А. «Классные часы в 57 классах», Ростов на Дону, Феникс, 2004
2. Костенчук И.А. «Химия вне рамок урока», М. «Центрхимпресс», 2008
3. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. «Мальчик, подросток, юноша», М.
«Просвещение»,1982
4. Плахов А.И. «Интегрированный урок химии, биологии и обществознания», М.
«Центрхимпресс», журнал «Химия в школе» №3, 2001
5. Интернет ресурсы.

file_name: узен сайла.docx

intro: Мероприятие разработано на татарском языке  для учащихся 7-11 классов.  Целью данного мероприятия является пропаганда здорового образа жизни среди подростков,  профилактика курения и алкоголизма.Мероприятие проходит в форме игры среди двух  команд . Команды   выбирают себе  тему и  вопросы по выбранной теме.Разработка внеклассного мероприятия по пропаганде здорового образа жизни

title: Разработка внеклассного мероприятия по пропаганде здорового образа жизни " Выбирай сам"


extracted_text:
Тема
 :  Научно – техническая революция.
Знания:
  НТР и мировое хозяйство как предмет изучения социально – экономической географии.
 Научно – техническая революция.
 Понятие о НТР.
 Характерные черты НТР.
Составные части НТР: наука, техника и технология, производство и управление.
 Эволюционный и революционный пути развития.
 Современный этап и перспективы НТР.
Умения:   слушать и конспектировать лекцию
Ход урока:
1.      Изучение новой темы.
I.
Понятие о НТР
      Все развитие человеческой цивилизации тесно связано с научнотехническим прогрессом. Но на фоне этого прогресса бывают отдельные
периоды быстрых и глубоких изменений производительных сил. Например, период промышленных переворотов в ряде стран в XVIII   XIX вв.,
который ознаменовал переход от ручного труда к крупному машинному производству, использование энергии пара. Начало XX в, промышленный
переворот,   связанный   с   использованием   электроэнергии,   появление   новых   отраслей   хозяйства:   машиностроения,   самолетостроения,
производство алюминия и др.   Период современной НТР, начавшейся в середине XX в и связанный с возможностью использования атомной
энергии, развитием электроники, космической техники.
Определение понятия:
        Научнотехническая революция представляет собой коренной качественный переворот в производительных
силах общества, основанный на превращении науки в непосредственную производительную силу общества. II. Характерные черты и составные части НТР
                              Примеры
Характерные черты НТР
А) универсальность,     Б) всеохватность А)   Преобразует   все   сферы   и   отрасли   общества,   характер   труда,   быт,
культуру, психологию людей. Символом 1 НТР была паровая машина, для
современной НТР, символами служат: компьютер, космический корабль,
атомная электростанция, реактивный самолет, Интернет.
Б)   затронула   все   страны   мира,   все   географические   оболочки   Земли,
космическое пространство.
Резкое сокращение времени между научным открытием  и его внедрением в
производство,  быстром моральном износе техники.
Во всех сферах человеческой деятельности увеличилась доля умственного
труда, произошла его интеллектуализация.
О начале 3 НТР возвестил взрыв атомной бомбы в Хиросиме в 1945 г. На
протяжении   "холодной   войны"   НТР   в   еще   большей   степени   была
ориентирована   на   использование   новейших   достижений   научно
технической мысли в военных целях.
Чрезвычайное   ускорение   научно
технических преобразований.
Повышение   требований   к   уровню
классификации трудовых ресурсов
Зародилась   как   Военнотехническая
революция.

      Современная НТР – это единая сложная система, в которой тесно взаимодействуют друг с другом четыре  составные   части:
 Наука, Техника и технология, Производство, Управление.
II.
Наука: рост наукоемкости
     Наука в эпоху  НТР превратилась в очень сложный комплекс знаний. В нее вовлечено  по миру более 8 млн. человек, т.е. 9/10 всех научных
работников,   живших   на   Земле   –   наши   современники.   Особенно   возросли   связи   науки   с   производством,   которое   становится
более наукоемким. Однако различия между экономически развитыми и развивающимися странами очень велики. Больше всего ученых в США,
Японии,  странах Западной  Европы,  Россия,  где расходы на науку составляют  23 % ВВП. В развивающихся  странах   на науку затраты не
превышают 0,5 %. III.
Техника и технология: пути развития
     Техника и технология воплощают в себе научные знания и открытия. Основная цель использования новой техники и технологии – повышение
эффективности производства, производительности труда. Основные функции: трудосберегающая, ресурсосберегающая (сталь из металлолома,
бумага из макулатуры, вторичный алюминий), природоохранительная (производство и внедрение природоохранительной техники, и внедрение
природоохранительной технологии) и информационная.
        В условиях   НТР  развитие техники и технологии происходит двумя путями.
Э в о л ю ц и о н н ы й      п у т ь заключается в дальнейшем   усовершенствовании уже существующей техники и технологии – в увеличении
мощности машин и оборудования, в росте грузоподъемности транспортных средств.
Р е в о л ю ц и о н н ы й   п у т ь заключается в переходе к принципиально новой технике и технологии. Особенно это касается электронной
техники.   В   машиностроении   это   переход   от   механических   способов   обработки   металлов   к   немеханическим,   в   металлургии   –   применение
прогрессивных   способов   получения   чугуна,   стали,   проката.   В   сельском   хозяйстве   –   бесплужное   земледелие.   В   сфере   коммуникаций   –
радиорелейная, стеклопроводная связь, телексы, телефаксы, электронная почта, пейджинговая и сотовая связь.
V .Главные пути развития производства
Направления развития
Электронизация
Комплексная автоматизация
Перестройка
хозяйства

энергетического
Примеры
Насыщение всех  областей человеческой деятельности средствами электронно
вычислительной техники
 ( промышленности, образования, здравоохранения, быта людей). По стоимости
выпущенной продукции занимает 1 место в мире. Лидеры: США, Япония, ФРГ,
НИС.
Связана   с   появлением   микро   ЭВМ   и   микропроцессоров.   Робототехника
позволила создать гибкие производственные системы, заводыавтоматы. Общее
число промышленных роботов достигло 800 тыс. Лидеры: Япония, США, ФРГ,
 Италия, Республика Корея.
Основана   на   энергосбережении,   совершенствовании   структуры   Топливно
энергетического   баланса,   более   широком   использовании   новых   источников
энергии. Использование АЭС. Лидеры: США, Франция, Япония, ФРГ, Россия,
Украина.
Производство новых материалов   Более   широкое   использование   новых   материалов:
  композиционных, полупроводниковых,   керамических,   оптического   волокна,   металлов   XX   в.
(бериллий, литий, титан) и др. Усиление требований к старым материалам –
черным и цветным металлам, синтетическим полимерам.
Главные   сферы   применения   биотехнологии:   повышение   продуктивности
сельскохозяйственного   производства,   расширение   ассортимента   продуктов
питания,   увеличение   энергетических   ресурсов,   защита   окружающей   среды.
Лидеры: США, Япония, ФРГ, Франция.
Появление новой отрасли – аэрокосмической промышленности, с ней связано
появление новых машин, приборов, сплавов, которые находят применение и в
некосмических отраслях. Космические исследования Земли оказывают влияние
на развитие фундаментальных наук.
 Ускоренное
биотехнологии

развитие
Космизация

VI. Управление.
  Современный этап НТР характеризуется новыми требованиями к управлению. Мы живем в эпоху "информационного взрыва", когда объем
научных знаний и количество источников информации растут очень быстро. Вот почему так важен начавшийся переход от обычной (бумажной) к
машинной информации.
   Выпуск различной информационной техники стад одной из новейших наукоемких отраслей производства, а ее обслуживание вызвало к жизни
новые   специальности   –   программистов,   операторов   и   др.   информатика   позволяет   осуществить   системный   поход,   применять   экономико
математическое моделирование.
  Большое воздействие она оказывает и на размещение производства. Так, многие наукоемкие отрасли тяготеют в первую очередь к источникам
хорошо организованной и разнообразной информации, как правило, находящимися в больших городах и городских агломерациях.
   В наши дни уже существует глобальное информационное пространство. Большую роль в его создании играет Интернет. В США Интернетом
пользуются уже 2/3  всех семей. По этому показателю они заметно превосходят Западную Европу и Японию. США также занимает первое место в
мире по развитию сотовой телефонной связи.
   Все большее место Интернет начинает применяться в общеобразовательных целях.
   Всеобщая информатизация затронула и географическую науку, в составе которой возникло новое направление – географическая информатика
или геоинформатика. Во многих странах мира созданы мировые электронные атласы.
2. Закрепление материала. 1. Что такое НТР.
2. Назовите характерные черты и составные части НТР.
3. В чем заключается эволюционный и революционный путь развития техники и технологии?
4. Каковы главные пути развития производства?
5. Почему возросла роль управления в период НТР?
 3. Домашнее задание: с. 83 88, сообщение «МГРТ».

file_name: Разработка урока по географии Научно  техническая революция.doc

intro:
На данном уроке учащиеся познакомятся с понятиями:
-  НТР и мировое хозяйство как предмет изучения социально – экономической географии.
- Научно – техническая революция.
- Понятие о НТР.
- Характерные черты НТР.
-Составные части НТР: наука, техника и технология, производство и управление.
- Эволюционный и революционный пути развития.
- Современный этап и перспективы НТР.Методическая разработка  урока по географии: Научно – техническая революция.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
“Бүлеп чыгару органнары” ,“ Тире” темасы буенча тест
1.Бүлеп чыгару системасына керә:
а)тире;                                                         в) үпкәләр;
 б) бөерләр;                                                 г) төкерек бизләре.
  Вариант I
2.Бөерләргә кан нинди тамырлар буенча ага?
а) бөер венасы  буенча                                   в) аортабуенча
б) бөер артериясе буенча                               г ) аскы күп канлы вена буенча
3Матдәләр алмашы барышында барлыкка килгән кушылмаларны чыгаручы органнар
( берничә  җавап)
  а) тире                               б). эчәклек        в) бөерләр
  г) төкерек бизләре           д) үпкәләр
4. Беренчел сидек составында булмый: ( берничә җавап )
а) сидек  кислотасы                             б) аксымнар          в) майлар
  г) глюкоза                                           д) мочевина.
5Тире матдәләр алмашында катнаша, чөнки
а) анда рецепторлар бар                                                        в)  ул тыгыз һәм нык
б)тире аша матдәләр алмашы продуктлары чыгарыла      г) анда витамин синтезлана
6. Эпидермис
а)мускул тукымасыннан тора                в)нерв  тукымадан  тора
б) эпителиаль тукымадан тора             г)  тоташтыргыч тукымадан   тора
7. Чын тире (дерма)
а)мускул тукымасыннан тора                в)нерв  тукымадан  тора
б) эпителиаль тукымадан тора             г)  тоташтыргыч тукымадан   тора
8. Май бүлеп чыгаралар
 а)  тир бизләре              б)   май бизләре           в) рецепторлар    г )лимфа тамырлары
 9.  Тире өстендәне үлгән мөгезчел  күзәнәкләр
а)   бүленүдә катнашалар                               в)тирене саклыйлар
б) тирене тукландыруда катнашалар             г)тир бүлеп чыгаруда катнашалар
10. Май бизләре бүлеп чыгарган  май
а)  мочевинаны чыгара                в)тирене йомшарта , аңа юешләнмәү үзлеге бирә
б)  артык суны чыгара                  г) организмны артык суынудан саклый
11. Тиредәге яраларны йод белән эшкәртәләр,
а) ярага пычрак кермәсен өчен                     в) кан агып бетмәсен өчен
б) ярага микроблар эләкмәсен өчен             г )авыртмасын өчен
12. Тирәлектәне  температура төшкәндә тиредәге тамырлар
а)  тарая, тирегә кан күбрәк килә              в) тарая ,тирегә кан азрак килә
б)  киңәя,  тирегә кан күбрәк килә              г )киңәя, тирегә кан азрак килә.
13. Тире тамырларының киңәюе
а)   җылылык бирүне киметә                          в)җылылык бирүне арттыра
б)  тән температурасын үзгәртә                   г )җылылык бирүгә йогынты ясамый
14.  Кояш һәм җылы сукканда
а)  үтәли җил исүне булдырмаска                    в) киемне ычкындырырга, маңгайга салкын куярга
б)   маңгайны сода эремәсе белән сөртергәг  г )тирене  май белән сыларга
15.  Тире термик пешкәндә  түбәндәгене эшләргә кирәк
а) тирене салкын су белән юарга ,коры марля куярга                  в) йод сөртергә
б)  тирене җылы су белән юарга                                                      г ) сода эремәсе белән юарга Вариант II
 “Бүлеп чыгару органнары” ,“ Тире” темасы буенча тест
 1.Беренчел  сидек :
 а)Бөер каналчыныгыннан кан тамырларына
 б)нефроннан бөер лаканына килә ;
в) бөер лаканыннан сидек юлына килә
г) Кан капилярларыннан  бөер каналы капсуласы куышлыгына  килә
2. Чистартылган кан бөерләрдән кайсы тамырлар буенча ага?
а) бөер венасы  буенча                                                   в) аорта  буенча
б) бөер артериясеннән                                                  г ) аскы күп канлы вена буенча
3. Сидек бүлеп чыгару системасына керәләр:
А) сидек юллары                    б) эчәклек                               в) бөерләр
г) сидек куыгы                       д) сидек төшерү каналы         е) бавыр
4. Икенчел сидек составында булмый: ( берничә  җавап)
а) сидек  кислотасы        б) аксымнар
 в) майлар                        г) глюкоза         д) мочевина.
5.Тире организмны   ультрафиолет нурларыннан саклый чөнки
а)анда  җепселләр күп                                                               в) рецепторлар  бар
б) анда тире асты май  клетчаткасы бар                                 г) анда Д витамины ясала
6. Эпидермис
а)   тире өстендә урнашкан                  в)тире өсте май катлавында урнашкан
б)    төп тире астында урнашкан          г)  тире асты май катлавында урнашкан
7. Чын тире ( дерма)
 а)   мөгезчел күзәнәкләр  барлыкка китерә         в) ультрафиолет нурларны тоткарлый
б)    тирегә эластиклык бирә                                  г )сыеклык һәм газларны үткәрми
8. Тозлар , су һәм  мочевинаны чыгаралар
  а)  рецепторлар                                               в) чәч сумкалары
 б)   май бизләре                                                г ) тир бизләре
9.  Тир бизләре катнаша
а)    минераль матдәләр оксидлашуда            в)органик матдәләр туплауда
б)   организмны суытуда                                  г )органик матдәләрне чыгаруда
10. тире асты май   клетчаткасы
а)  тирегә ныклылык бирә              в)тир бүлеп чыгаруда катнаша
б)   тирене йомшарта                    г )организмны суынудан, бәрелүдән саклый
11. Тән чиста булырга тиеш, чөнки пычрак,
 а)   тир күп бүленеп чыгуга китерә             в) май һәм тир бизләре юлларын каплый
б)    тире өслеген җимерә                            г )тирегә агулы матдәләр керүгә китерә
12. Тирәлектәне  температура күтәрелгәндә тиредәге кан тамырлары
а)  киңәя, тирегә кан азрак килә.                в) тарая, тирегә кан күбрәк килә
б)  тарая ,тирегә кан азрак килә                  г )киңәя,  тирегә кан күбрәк килә
13. Тире тамырларыныың тараюы
а)   җылылык бирүгә йогынты ясамый         в)җылылык бирүне арттыра
б)  җылылык бирүне киметә                          г ) тән температурасын үзгәртә
14. Кызу  сугу ешрак була
а) салкын коры һава торышы булганда           в)кызу, коры һава булганда
б)   кызу , дымлы һава булганда                       г ) салкын дымлы һава булганда суга 15. Тире өшегәндә  түбәндәгене эшләргә кирәк
а) җылыга төрергә                                              в) стрептоцид  сыларга
  б)  куыкларны сытарга                                    г ) йод белән эшкәртергә
Җаваплар:
1вариант 1б   2б   3абвд   4бв      5б   6б  7г   8б   9в  10в   11б    12в  13в   14 в   15а
2 вариант1г   2а    3авгд   4БВГ   5г   6а   7б   8г   9б  10г   11в    12г   13б  14б    15а

intro: Тест составлен для учащихся 8 класса по курсу биологии по темам "Выделительная система" .Кожа"  Тест предоставлен в двух вариантах , состоит из 15 вопросов. К вопросам даются 4 ответа, один или несколько  их которых  являются правильными. тест составлен на татарском языке.Тест по теме "Выделительная система" " Кожа"  по курсу биологии 8 класса

title: Разработка теста по биологии по темам "Выделительная система." "Кожа" для 8 класса


extracted_text:
Урокигра по теме «Евразия», 7 класс
1 тур «Разминка». Согласны ли вы с данными утверждениями? (да + или нет -)
1.Самое влажное место в Евразии это Черапунджи (+)
2.Представителями растений и животных на материке Евразии являются секвойя и
скунс (-)
3.Муссонные дожди вызывают половодье на реке Хуанхэ (+)
4.Наименьшую площадь в Евразии занимает экваториальный пояс (+)
5.Самые высокие горы Европы – Пиренеи (-)
6. Самая длинная река Италии – Луара (-)
7.Германия – это самая многочисленная страна Зарубежной Европы (+)
8.Самое холодное место в Еразии – Оймякон (+)
9.Индия занимает второе место по численности населения на Земле (+)
За каждое правильное утверждение 1 балл
2 тур – «Знатоки стран Евразии» максимальный балл -6
Узнай страну по описанию
1.  Эта   страна   полностью   находится   в   северном   полушарии.   Большая   ее   часть   расположена   в
субэкваториальном  климатическом  поясе.  Является   второй  по численности  населения   страной  на
материке, на котором она расположена. В городах проживает около трети ее населения. Богатейший
природноресурсный   потенциал   –   основа   развития   горнодобывающей   промышленности.   Широкое
развитие   получили   отрасли   обрабатывающей   промышленности:   черная   и   цветная   металлургия,
машиностроение, химическая промышленность, легкая и пищевая промышленности.
Ответ Индия
2.  Это государство с самой маленькой   площадью территории   и минимальным числом жителей –
уникальное по форме правления. Здесь имеется свое правительство, банк, гвардия. Законы. Сфера
деятельности этого государства  весь мир.
Ответ Ватикан
3. Это высокоразвитая страна по форме правления является монархией. Большая часть ее территории
находится в Западном полушарии, на двух крупных островах, на одном из которых страна имеет
сухопутную границу лишь с одним государством. Численность населения превышает 60 млн человек.
В   стране   хорошо   развиты   машиностроение,   химическая   промышленность,   металлургия.   Ведется
добыча нефти и природного газа, каменного угля. Около 2/3 производимой в стране электроэнергии
приходится на долю ТЭС. Вокруг столицы сформировалась самая крупная городская агломерация в
той части света, где она находится.
Ответ Великобритания
4.  Территория этой страны, расположенной в Восточном полушарии, пересекается экватором. Она
омывается водами двух океанов. Особенностью её природы является очень высокая сейсмичность
территории и огромное количество потухших и действующих вулканов.
Ответ Индонезия
5. Эта высокоразвитая страна занимает территорию четырёх крупных и нескольких тысяч мелких
островов. Особенностью природы является преобладание горного рельефа, высокая сейсмичность,
активный вулканизм. Страна бедна полезными ископаемыми. Изза вытянутости в меридиональном
направлении климатические условия разнообразны. Более 60% территории, главным образом горы,
покрыто лесами: смешанными, широколиственными и переменновлажными (в том числе
муссонными). Средняя плотность населения превышает 100 человек на 1 км2.
Ответ Япония
3 тур – подчеркните, что произрастает и кто обитает в Евразии (максимальный
балл – 8)
Эвкалипты, женьшень
 , скунс, зубр, двугорбый верблюд, баобаб, утконос, медведь
гризли, орангутанг, дерево гевея, лирохвост, кебрачо,     панда, карликовая березка,
уссурийский тигр

4 тур – «Климатолог» Определите климатический пояс Евразии.
1) умеренно муссонный 2) экваториальный 3)тропический 4)
5 тур – «Знатоки карты» № 1 – 2) Северное 3)Балтийское 4)Черное
 ,  лемур, муравьеды, виктория-регия, гинкго № 2 – А)Сомали В) Аравийский С) Индостан D)Индокитай; № 3 – Аппенинский -3,
Скандинавский- 1,
Малая Азия - 4, Пиренейский-2
4 тур – «Климатолог» Определите климатический пояс Евразии.
1.
Ответ:
2.
3.
4.
Ответ:
Ответ:
Ответ:
5 тур – «Знатоки карты»
1.
1. Какие моря отмечены на карте
цифрами? Кроме № 1
Ответ: 2. Какие полуострова отмечены буквами?
Ответ:
Какими цифрами обозначены полуострова:
Аппенинский_______,
Скандинавский______,
Малая Азия_________,
Пиренейский________
подпишите цифры напротив названий!
2.
3.
2 тур – «Знатоки стран Евразии» максимальный балл 6
Узнай страну по описанию
1.  Эта   страна   полностью   находится   в   северном   полушарии.   Большая   ее   часть
расположена   в   субэкваториальном   климатическом   поясе.   Является   второй   по
численности населения страной на материке, на котором она расположена. В городах
проживает около трети ее населения. Богатейший природноресурсный потенциал –
основа   развития   горнодобывающей   промышленности.   Широкое   развитие   получили
отрасли   обрабатывающей   промышленности:   черная   и   цветная   металлургия,
машиностроение, химическая промышленность, легкая и пищевая промышленности.
Ответ________________________________
2. Это государство с самой маленькой  площадью территории  и минимальным числом
жителей – уникальное по форме правления. Здесь имеется свое правительство, банк,
гвардия. Законы. Сфера  деятельности этого государства  весь мир.
Ответ_________________________________
3. Это высокоразвитая страна по форме правления является монархией. Большая часть
ее территории находится в Западном полушарии, на двух крупных островах, на одном из которых страна имеет сухопутную границу лишь с одним государством. Численность
населения   превышает   60   млн   человек.   В   стране   хорошо   развиты   машиностроение,
химическая промышленность, металлургия. Ведется добыча нефти и природного газа,
каменного угля. Около 2/3 производимой в стране электроэнергии приходится на долю
ТЭС. Вокруг столицы сформировалась самая крупная городская агломерация в той
части света, где она находится.
Ответ____________________________________
4.  Территория   этой   страны,   расположенной   в   Восточном   полушарии,   пересекается
экватором. Она омывается водами двух океанов. Особенностью её природы является
очень   высокая   сейсмичность   территории   и   огромное   количество   потухших   и
действующих вулканов.
Ответ______________________________________________
5. Эта высокоразвитая страна занимает территорию четырёх крупных и нескольких
тысяч мелких островов. Особенностью природы является преобладание горного
рельефа, высокая сейсмичность, активный вулканизм. Страна бедна полезными
ископаемыми. Изза вытянутости в меридиональном направлении климатические
условия разнообразны. Более 60% территории, главным образом горы, покрыто лесами:
смешанными, широколиственными и переменновлажными (в том числе муссонными).
Средняя плотность населения превышает 100 человек на 1 км2.
Ответ____________________________________________________________
3 тур – подчеркните, что произрастает и кто обитает в
Евразии (максимальный балл – 8)
Эвкалипты, женьшень, скунс, зубр, двугорбый верблюд,
баобаб, утконос, медведь гризли, орангутанг, дерево гевея,
лирохвост, кебрачо,  панда, карликовая березка, уссурийский
тигр,  лемур, муравьеды, викториярегия, гинкго

file_name: Урок игра по  географии в 7 классе Евразия.doc

intro: Данный урок позволит в игровой форме обобщить полученные знания по теме: "Евразия".     Так как     Урок-игра:   во - первых - интересный, а  ведь интересный урок - это активизация интеллектуальных и волевых процессов, их взаимопроникновение и взаимодействие друг на друга. Что может помочь сделать урок ярким, эмоциональным, способным вовлечь ученика в процесс самостоятельного поиска, возбудить у ученика интерес к изучаемому предмету, желания познания нового.Урок-игра по теме «Евразия», 7 класс

title: Урок-игра по теме «Евразия», 7 класс


extracted_text:
Семикопова Любовь Ивановна
Учебная образовательная  программа работы
литературнокраеведческого музейного уголка
 члена Союза писателей СССР, поэтаземляка
                         Василия Васильевича Шабанова
Срок реализации учебной образовательной программы 3 года
                                                 Автор:      Семикопова Любовь Ивановна
                                                 педагог первой квалификационной категории,
     руководитель литературнокраеведческого
                   музейного уголка члена Союза писателей СССР,
                   поэтаземляка Василия Шабанова филиала МОУ
"СОШ с. Савельевка Краснопартизанского
               района Саратовской области" в с. Савельевка I. Пояснительная записка
              Учебная   образовательная   программа   работы   литературнокраеведческого
музейного   уголка   члена   Союза   писателей   СССР,   поэтаземляка   Василия
Васильевича   Шабанова,  созданного  в 1989  году   в  МОУ «ООШ   с.  Савельевка
Краснопартизанского   района   Саратовской   области»     составлена   на   основе
перспективного плана работы школьного  музейного уголка
 Учебная образовательная программа составлена  на 3  года,  рассчитана на 216
часов (72 часа в год, 2  часа в неделю) и предназначена:
 для   организации   и   осуществления   поисковоисследовательской   работы
школьного   музейного   уголка   с   целью   пополнения   его   фондов
воспитанниками   поискового   литературнокраеведческого   объединения
«Певец родного края», которое работает на базе музейного уголка;
 для  обогащения круга деятельности музейного уголка в образовательно

воспитательном процессе школы;
  для   обучения   детей   умению   работать   с   экспонатами   и   материалами
музейного   уголка,
  вести   литературнокраеведческую   поисково
исследовательскую   работу   по   избранной   теме,   используя   экспонаты
музейного уголка;
 для воспитания общей культуры воспитанников кружка;
 для пропаганды творчества поэтаземляка и увековечивания памяти о нём;
 для   обмена   опытом   работы     на   областных   и   районных   краеведческих
конференциях,   литературнокраеведческих   праздниках,   конкурсах;   в
областных и районных периодических изданиях.
Цель   программы:   воспитание   духовной   нравственности   и   гражданского
патриотизма   у   обучающихся   на   основе   поисковоисследовательской     работы
музейного   уголка   по   литературному     краеведению,   на   примерах   жизни   и
творчества члена Союза писателей СССР, поэтаземляка
Задачи:
 воспитание  у детей  нравственноэтического мировоззрения;
 пополнение музейного уголка новыми экспонатами, и материалами;
 расширение   общеобразовательного   кругозора,   и   специальных   знаний
учащихся;
 формирование   у   них   научного   интереса   к   историческому   познанию,
навыков и умений  исследовательской работы ;
 развитие   навыков   по умению использовать фонд музейного уголка     в
практической деятельности  для  пропаганды   творчества поэтаземляка и
увековечивания памяти о нём.
  В основу учебной образовательной программы положены идеи:
 увековечивания   культурного   наследия  члена   Союза   писателей   СССР,
саратовского поэта Василия Васильевича Шабанова; 
 пропаганда его творчества и других саратовских и поволжских поэтов и
прозаиков.
  Учебная образовательная программа построена с учётом интересов детей, их
познавательных возможностей и восприятий окружающего мира. Некоторые темы
рассчитаны   на   индивидуальную   работу   с   детьми,   с   учётом   их   возраста,   что
позволяет  углублять мировоззренческий уровень программы.
Формы занятий, используемые в реализации программы:
 поисковая   работа  (сбор   экспонатов     и   материала   для   музейного   уголка
поэтаземляка Василия Васильевича Шабанова);
 встречи   и   переписка   с   родными   и   близкими   поэта,   с   друзьями,
одноклассниками и учителями, сокурсниками по университету, коллегами,
с   членами   саратовской   писательской   организацией   и   Ассоциации
саратовских писателей;
занятия урочного типа познавательновоспитательного характера;

 исследовательская   работа   в   работе   с   экспонатами   музейного   уголка,   с
произведениями Василия Шабанова и других саратовских писателей;
 учебноисследовательские занятия (с учётом возраста воспитанников);
 поэтические чтения;
 конкурсы на лучшее чтение стихов;
 конкурсы рисунков на стихи поэтаземляка;
 круглые столы;
 викторины;
 индивидуальная работа (написание  литературнокраеведческих, поисково
исследовательских   работ   для   учебноисследовательских   конференций   и
других мероприятий).
Формы подведения итогов реализации учебной образовательной программы
работы музейного уголка:
 Оформление собранного материала в экспозиции музейного уголка;
 Обновление и реставрация стендов и экспозиций;
   Компьютерный   проект   «Музейный   уголок   –   хранитель   памяти»   (по
завершении программы);
   Участие   в   областном   литературнокраеведческом   празднике   и   других
федеральных,   региональных   и   муниципальных   праздниках,   конкурсах,
конференциях;
 Поэтические встречи и вечера, литературные гостиные;
 Учебноисследовательские конференции.
    Ожидаемые результаты учебной образовательной  программы
По   завершении
сформированы:
 учебной  образовательной   программы   у   детей   должны   быть
 научный   интерес   к   историческому   познанию
  в
  поисково
исследовательской работе;
 творческий   подход   в
 организации   и   осуществлении   поисково
исследовательской деятельности  с целью пополнения  фондов школьного
музейного уголка саратовского поэта Василия Васильевича Шабанова;  навыки  по умению использовать фонд музейного уголка   в практической
деятельности для пропаганды  творчества поэтаземляка и увековечивания
памяти о нём.
 интерес к культурному наследию предков, уважительному отношению к
себе и окружающим, к людям труда, прославившим нашу Родину;
 увлечённость
  детей   поисковоисследовательской   литературно
краеведческой  работой;
 умение детей самостоятельно работать с поэтическими произведениями,
анализировать их, вести поисковоисследовательскую работу по избранной
теме или произведению, используя экспонаты музейного уголка;
Программа включает следующие разделы:
 Титульный лист;
 Пояснительная записка;
 Учебнотематический план занятий на 3 года обучения по учебной
образовательной программе музейного уголка;
 Краткое содержание тем учебной образовательной программы по годам
обучения;
 Перечень методического обеспечения;
 План массовых мероприятий в музейном уголке на 3 года;
 Список использованной литературы. II. Учебнотематический план занятий
на 3 года обучения по учебной образовательной программе
музейного уголка
На   базе   учебной   образовательной   программы   работы
  литературно
краеведческого
  Василия   Шабанова
обучаются члены совета музейного уголка, они же воспитанники поискового
литературнокраеведческого объединения  – обучающиеся 29 классов:
  музейного   уголка   поэтаземляка
 Классы :  2 9 )
 Количество часов:
 всего  (на 3 года)  216  часов ;
 первый  год обучения – 72 часа;   2 часа в неделю;
 второй  год обучения – 72 часа;   2 часа в неделю;
 третий  год обучения – 72 часа;   2 часа в неделю. Первый год обучения
Разделы и темы занятий
Колво
часов
Время
проведения
теория
прак
тика
Раздел 1: Я жизни  страницы
запомнил…
№
п/
п
1
4
5
6
Глава 1: Ошибка, что нам не вписано
детство в рабочий стаж
Экскурсия   в музейном уголке   поэта
земляка   «История   создания   музейного
уголка поэтаземляка В.Шабанова».
2 Изучение биографии     В. Шабанова по
материалам уголка «Я детства страницы
запомнил».
3 Поэтическая   встреча   (поэтические
литературные вечера) в музейном уголке
в   день   памяти   В.   Шабанова   (29
сентября) «На Родине поэта не забыли…
 Экскурсия в музейный уголок

  «Я   детства
Стихи   о   крестьянском   происхождении
поэта
страницы
запомнил…».
Работа   с   письмамивоспоминаниями
родных и близких В. Шабанова.
Рисование стихов о детстве поэта.
Автобиографические  стихи  поэта  «Как
72
28
3
2
3
3
2
3
30
42
12
16
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Октябрь
1
2
1
1
1
1
2

2
2
1
2 7
8
9

зачёс»,
светлорусый
ковыль
«Васильковое имя» и др.
Чтение,   изучение,   рисование   и   анализ
стихов   В.   Шабанова   о   молодёжи,   о
Родине.   («Хлеб   Отечества»,   «Золотые
реки у России» и др.).
Чтение,   изучение,   анализ   стихов   В.
Шабанова о деревне, о труде сельского
труженика, о детстве, о войне. («Дед»,
«Бредут   по   небу   облака»,   «Зов»,
«»Василисы,   Марфы,   Ефросиньи…»   и
др.).
Анализ и рисование стихов В. Шабанова
о природе, о труде сельского труженика,
о военном детстве.
10 Чтение,   изучение   и   анализ   стихов   В.
Шабанова о матери, о семье.
11 Выставка   газет   19721975   гг..   со
статьями   В.В.   Шабанова   на   тему
«Всесоюзные фестивали молодых поэтов
–   поэтическая   школа   начинающих
литераторов   и   журналистов»   и
экскурсия по ней.
2
1
12 Конкурс   на   лучшее   чтение   стихов
В.Шабанова   на   тему   «Я   детства
страницы запомнил». .
Глава 2:   Восхождение к знаниям, к
поэзии, к людям
Этапы жизни поэта:
Лекция   «Он   был   студент   из
«простеньких»
(годы учёбы в университете )
Этапы жизни поэта:
Лекция   «Журналист   из
Саратова»
( работа в «…Заре», в журнале «Волга»)
Этапы жизни поэта:
Лекция «Быть сыном времени…»
(чтение   и   анализ   стихов   о   Родине,   о
времени жизни)
Этапы жизни поэта:
Лекция   «Работа   в   ЦК   комсомола   –
яркая и богатая событиями жизнь»
Этапы жизни поэта:
Лекция   «В.   Шабанов   –   инструктор
  города
3
4
5
2
2
2
2
2
2
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
1
1
1
1

Декабрь

1
1
1
1
1
2
44
18
26
2
2
2
2
4
Декабрь
Декабрь
Январь
январь
январь
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2 литераторов
отдела   пропаганды   и   агитации   в   ЦК
комсомола»
Этапы жизни поэта:
Лекция   «Всесоюзные
  фестивали
молодых   поэтов   –   поэтическая   школа
начинающих
и
журналистов».
Этапы жизни поэта:
Лекция «Василий Шабанов – член Союза
писателей СССР» .
Этапы жизни поэта:
Лекция «Отдела доблестный Орфей…»
(поздравления   с   членством   в   Союз
писателей)
Анализ  стиховраздумий поэта «Я знаю,
нет жизни без смерти…»
6
7
8
9
10 Этапы жизни поэта:
Лекция «Некрологи, письма и
телеграммы соболезнования семье и
близким по поводу смерти поэта»
11 Написание   сообщений   (4кл.),   эссе   (5
кл.),   сочинений(67кл.),   рефератов   (8,9
кл.) и исследовательских работ (49 кл.)
для   участия   в   региональных,
муниципальных и школьных конкурсах,
конференциях   по   литературному
краеведению.
12 Отбор   работ   для   участия   в   областном
литературнокраеведческом   празднике
(прослушивание   работ   и   рекомендации
воспитанников кружка по отбору работ).
13 Конкурс   на   лучшее   чтение   стихов
В.Шабанова на тему «Я жизни страницы
запомнил». .
14 Подготовка   и   участие   в   районной
конференции
краеведческой
«Саратовский край в истории России»

15 Школьный   литературнокраеведческий
праздник   «На   могильном   холмике
берёзкой, я опять о Родине спою…» (13
мая  в день рождения поэтаземляка)
 Экскурсии   в   уголок   «Я   опять   о
Родине пою!»
4
4
2
3
3
3
3
2
4
2
Февраль
февраль
март
март
Март
Апрель
Апрель
Апрель
Май
Май
16 Компьютерная   презентация   (итоговая)
2
Май
по теме «Я жизни страницы запомнил».
2
2
1
1
1
1
1
1
2

2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2 Второй  год обучения
№
п/
п
1
2
Раздел 1 :    Память о тебе живёт
Глава 1:    Закрыли рано вы свою
страницу...
Экскурсия  в музейном уголке  поэта
земляка «Как он любил своё Заволжье…»
Анализ писем, присланных  на
радиостанцию «Юность» 1972 и 1978 годы
после радиопередач, посвящённых
творчеству Василия Шабанова.
3 Школьный литературнокраеведческий
праздник «Мне мой край во век не
отоснится…» (29 сентября  в день памяти
поэтаземляка)
 Экскурсия «Мне мой край во век не
отоснится…»
4
5
6
7
8
9
Анализ газетных статей В. Шабанова (1970
1975гг..
  друзей,
Знакомство   с   произведениями
учителей, учащихся призёров и участников
областного   литературнокраеведческого
праздника,
  районной   краеведческой
конференции и других конкурсов.
Анализ книги «Тропа любви», посвящённой
памяти   поэтаземляка   Василия   Шабанова
(вышедшей к 20тилетию со дня гибели).
Анализ воспоминаний   саратовских поэтов:
члена   Союза   писателей   России   М.А.
Чернышева и члена Союза писателей России
В. В.Кошелева.
Подготовка   к   областному   литературно
краеведческому празднику:
 написание   докладов,
  рефератов,
исследовательских   работ   «Наш
земляк – Василий Шабанов».
Работа по переписке с родными, друзьями и
коллегами поэта.
10 Лекция «Закрыли рано вы свою страницу»
72
39
2
3
3
3
4
4
4
5
3
2
32
15
40
24
Сентябрь
сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
декабрь
декабрь
Январь
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
2
2
2
3
2
4
2
1 11 Чтение,   изучение,   рисование   и   анализ
стихов   В.   Шабанова   о   смысле   жизни,   о
патриотизме   «Здравствуй,   жизнь!»,   «А
весною многое виднее», «Я знаю, нет жизни
без   смерти…»,   «Когда   настанет   горький
срок», «Ты, чьё имя несу как святыню…» и
др.
12 Отбор   работ   для   участия   в   областном
празднике
литературнокраеведческом
(прослушивание   работ   и   рекомендации
воспитанников кружка по отбору работ).
3
2
1
13 Работа   по   созданию   компьютерной
презентации по теме «Закрыли рано вы свою
страницу».
Глава 2:    Памяти товарища
Изучение   телеграмм   и
  писем
соболезнования   семье     о   гибели   Василия
Шабанова,   газет     с   некрологами   «Памяти
товарища»
Стихи   друзей   и   коллег   «Памяти   В.
Шабанова».
Лекция: «На Родине поэта не забыли…».
Анализ   стихотворений   Г.   М.   Царьковой
«Памяти В. Шабанова»
Работа с экспонатами и материалами
музейного уголка (изготовление съёмных
стендов, смена экспонатов и материала в
витринах, обновление или реставрация
стендов и материалов).
Подготовка и отбор работ для участия в
областном литературнокраеведческом
празднике (прослушивание работ и
рекомендации воспитанников объединения
по отбору работ).
Знакомство с произведениями   участников
конкурса им. В. Шабанова:
4
5
6
 Валерий   Щеглов   «В   нашем   болоте»,
7
«Чего не бывает» (сатира и юмор).
 Владимир   Сергеев   «Свет   любви»,
«Судьба»,»Формула любви».
  Знакомство с произведениями  участников
конкурса им. В. Шабанова:
 Владимир Разин «А помнишь?».
 Евгений
  Грачёв

«Отавушка»,
2
Январь
1
1
2
2
33
3
2
3
2
3
2
2
Январь
январь
Февраль
Февраль
февраль
Март
Март
Март
1

17
1
2
2
1
2
1
1
2
16
2

1
1
1
1
Март
1
1 «Легенды Изнаира».
8
9
  Знакомство с произведениями  участников
конкурса им. В. Шабанова:
 Владимир
  Кошелев

«Русь
многоликая»
 Владимир Гришин «Млечный путь».
Подготовка сценария к юбилею поэта.
Проведение   экскурсий   в   музейном   уголке
по   новым   экспозициям   и   юбилейной
выставке.
10 Создание   юбилейной   презентации   «Мне   в
России жить и раствориться!» по сценарию.
Разучивание   стихов   и   песен   на   слова   В.В.
Шабанова..
11 Подготовка к юбилею поэта.
12 Литературная гостиная «Мне в России жить
и   раствориться!»,   в   день   рождения   поэта
земляка В.В.Шабанова (13 мая)
 Экскурсия   «Закрыли   рано   вы   свою
страницу»
13
Знакомство   со   стихамипереводами   В.
Шабанова   с   татарского,
  украинского,
казахского, белорусского и др.
14 Создание   презентации   по   теме   «Памяти
товарища».
Третий  год обучения
2
2
2
2
3
3
2
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Май
Май
Май
Раздел 1:   Родник шабановской поэзии

 :
1
2
  Глава   1:   О   недоживших,   недопевших
кричат прощально журавли…
Экскурсия  знакомство с работами детей –
  конкурсов
участников   конференций,
различного
уровня,
областных
литературных праздников.
Устный   журнал   «О   недоживших,
недопевших кричат прощально журавли…»
(29 сентября в день памяти поэтаземляка)

26
26
2
2
Сентябрь
Сентябрь
1
1
1
1
1
1
1
4
4

1
1
1
1
2
2
1
22
22
2
2 3
4
5
6
7
8
9
Встречи в музейном уголке поэтаземляка с
одноклассниками и друзьями поэта
  Конкурс   на   лучшее   чтение   стихов
В.Шабанова   в   младшей   и   старшей
возрастных группах учащихся
Поэтические чтения «Здравствуй, жизнь, я
живой, не роботный….»
Конкурс рисунков на стихи В.В.Шабанова
«Мне мой край во век не отоснится…»
Оформление   выставки   по   переписке   с
родными   и   близкими   поэтаземляка   за   25
лет.
Работа   с   экспонатами   в   экспозиции
«Подарки   и   сувениры,
  привезённые
Василием   Шабановым   из   служебных
командировок»
Работа с инвентарной книгой литературно
краеведческого музейного уголка. Правила
её заполнения
10 Оформление   выставка   экспонатов   и   работ
учащихся «Родник  шабановской  поэзии» и
подготовка экскурсии по ней
11 Работа   по   созданию   компьютерной
презентации
  по   теме   «О   недоживших,
недопевших кричат прощально журавли…»
Раздел 2:  День волжской поэзии

 .
1
2
3
4
Глава  1:     За любого волжского  поэта
мы благодарны прошлому вдвойне.
Знакомство   с   поэзией   волжских   и
саратовских   поэтов   по   книге   «День
волжской поэзии 1983».
Знакомство   с саратовскими писателями и
поэтами
  по   хрестоматии,   изданной
Ассоциацией Саратовских писателей в 2009
году
Отбор   работ   для   участия   в   областном
литературнокраеведческом
празднике
(прослушивание   работ   и   рекомендации
воспитанников кружка по отбору работ).
Поэтический   фестиваль   «День   волжской
поэзии» (лекции, доклады, рефераты, эссе и
др.)
2
2
2
2
2
4
2
2
4
46
46
4
4
3
4
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
 Октябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
ноябрь

2

1
1
2
2
2
2
2
2
2
1
3
17
17
29
29
Декабрь
Декабрь
январь
Январь
4
4
1
1

2
3 5
6
7
8

  Шабанова
Знакомство   с   книгой   В.
«Ромашки   на   асфальте»,
  изданной,
Ассоциацией   Саратовских   писателей   под
патронатом
  Губернатора   Саратовской
области П. Л. Ипатова.
Выездная   творческая   встреча   в   школы
района   «Как   ты   любил   своё   Заволжье»   (в
честь дня рождения поэта)
Подготовка  и проведение выставки
экспонатов , материалов, воспоминаний «Он
был студент из «простеньких» и экскурсия
по ней.
Обзор   воспоминаний   друзей   и   соратников
поэта «Журналист из города Саратова»
Устный журнал «Быть сыном времени»
9
10 Подготовка экскурсии в музейном уголке в
день рождения поэта «Память о тебе живёт»
11 Круглый  стол «На родине поэта не забыли»
(13 мая  в день рождения поэта)
 Экскурсия
12 Компьютерная   презентация   «За   любого
волжского поэта мы благодарны прошлому
вдвойне!».
13 Компьютерный

проект

«Родник
шабановской поэзии».
8
8
3
2
2
1
2
2
3
Февраль
Март
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
май
Май
Май
2

1
2
1

1
6
8
2

1
1
2
2
2
III.  Краткое содержание тем учебной образовательной программы по
годам обучения:
Первый год обучения
Раздел 1:     Я детства страницы запомнил… (72 часа).
Глава 1:   Ошибка, что нам не вписано детство в рабочий стаж (28 ч.):
Стихи о крестьянском происхождении поэта.
Чтение,   анализ   и   рисование   стихов   поэта   о   своём   трудном,   но
запомнившемся   детстве и юности.
Знакомство   с   воспоминаниями   матери   поэта,     друзей,   одноклассников,
учителей.
Глава 2:   Восхождение к знаниям, к поэзии, к людям (44 ч): Он был студент из «простеньких».
Журналист из города Саратова.
Быть сыном времени.
Работа в ЦК комсомола – яркая и богатая событиями жизнь:
В. Шабанов – инструктор отдела пропаганды и агитации в ЦК комсомола;
Всесоюзные фестивали молодых поэтов – поэтическая школа начинающих
литераторов и журналистов.
Василий Шабанов – член Союза писателей СССР :
Отдела доблестный Орфей;
Я знаю, нет жизни без смерти…»;
На могильном холмике берёзкой, я опять о Родине спою…».
Компьютерная презентация по теме «Я детства страницы запомнил…».
Второй  год обучения
Раздел 1 :    « Память о тебе живёт». (72 часа).
Глава 1:    Закрыли рано вы свою страницу... (39ч):
Знакомство   с   произведениями     друзей,   учителей,   учащихся      членов
литературнокраеведческого кружка «Певец родного края .
Анализ книги «Тропа любви».
Изучение и рисование стихов В. Шабанова.
Анализ воспоминаний   М. Чернышева, В. Кошелева.
Участие в  районных и областных литературных конкурсах и праздниках.
Фольклор в произведениях В.Шабанова.
Компьютерная презентация на  теме «Закрыли рано вы свою страницу».
Глава 2:    Памяти товарища (33ч.):
Изучение   телеграмм   и     писем   соболезнования   семье     о   гибели   Василия
Шабанова, газет  с некрологами «Памяти товарища».
Стихи друзей и коллег «Памяти В. Шабанова».
Знакомство с произведениями  участников конкурса им. В. Шабанова.
Переписка   с   друзьями,   коллегами,   с   Саратовской   писательской
организацией, с Ассоциацией Саратовских писателей.
Компьютерная презентация «Памяти товарища».
Третий  год обучения
Раздел 1:         Родник шабановской поэзии   (26 часов).
 Глава 1: О недоживших, недопевших кричат прощально журавли… (26 ч.):
Знакомство   с   работами   детей   –   участников   конференций,   конкурсов
различного уровня, областных литературных праздников.
Встречи   в   музейном   уголке   поэтаземляка   и   воспоминания   родных   и
близких поэта. Встречи   с   представителями   Саратовской   писательской   организации   и
Ассоциации Саратовских писателей.
Компьютерный проект «Родник шабановской поэзии».
Презентация   «О   недоживших,
журавли».
  недопевших   кричат   прощально
Раздел 2:       День волжской поэзии (46 часов).
Глава 1:     За любого волжского поэта мы благодарны прошлому
вдвойне…     (46 ч.):
Знакомство   с   поэзией   волжских   и   саратовских   поэтов   по   книге   «День
волжской поэзии 1983».
Знакомство     с   саратовскими   писателями   и   поэтами     по   хрестоматии,
изданной Ассоциацией Саратовских писателей в 2009 году.
Знакомство с книгой В. Шабанова «Ромашки на асфальте», переизданной,
Ассоциацией   Саратовских   писателей   под   патронатом
  Губернатора
Саратовской области П. Л. Ипатова.
Компьютерная  презентация  «За  любого   волжского  поэта  мы  благодарны
прошлому вдвойне…».

IV
 .   Методическое обеспечение учебной образовательной программы:
Раздел :     Я детства страницы запомнил…
1. Документы и экспонаты музейного уголка члена Союза писателей СССР,
члена   Союза   журналистов   СССР,   поэтаземляка   Василия   Васильевича
Шабанова;
2. Сборники стихов В.В. Шабанова
 В.В. Шабанов.  Белая запруда. Саратов: Приволжское книжное
издательство. 1969 г.
 В.В. Шабанов. Васильковое имя . Саратов: Приволжское книжное
издательство. 1971г.
 В.В. Шабанов  «Вратари». Издательство «Молодая гвардия». Москва.
1977г.
 В.В. Шабанов. Близкие вёрсты. Москва: издательство “Молодая гвардия”.. 1974 г.
 В.В. Шабанов. Позовите
 В.В. Шабанов. Заката светлая звезда. Саратов: Приволжское книжное
издательство. 1984 г.
 В.В. Шабанов. Васильковое имя.  Москва: издательство “Молодая
гвардия”. 1988 г.
3 Воспоминания родных и близких поэта, его одноклассников и учителей,
друзей   и   односельчан,   сокурсников   и   коллег   по   работе,   собранные   в
музейном уголке.
писательской организацией  и Ассоциацией саратовских писателей.
4 Переписка   и   встречи   с   близкими
  с   саратовской
5 Рефераты   «Я   родом   из   детства».   Авторы:   группа   воспитанников
6   Компьютер,   экран,   мультимедийная   приставка,   приставка  DVD,
литературнокраеведческого кружка «Певец родного края».
  поэтаземляка,
музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера.
Раздел  :    « Память о тебе живёт»
1.  Произведения друзей и коллег по перу, посвящённых памяти товарища:
2.  Владимир  Гришин «Не бесконечна жизнь…»;
3.  Вадим Кузнецов «Какие прекрасные лица…»;
4.  Владимир Кошелев «Памяти В. Шабанова», «Надежда»;
5.  Татьяна Кондращова «Закрыли рано вы свою страницу»;
6.  Юрий Зверев «…Я из Зари…» и др.;
7.  Работы   воспитанников   кружка      участников   школьных,   районных   и
областных литературных праздников, конференций, конкурсов.
8.  В.В.   Кошелев   и   др.     Тропа   любви.     Саратов:   Приволжское   книжное
  1994   г.   (сборник   посвящён   памяти   поэта   Василия

издательство.
Шабанова).
9.  Произведения участников конкурса им. В. Шабанова, который проводит
саратовская писательская организация.
10.Презентация «Урок поэзии». Авторы: группа воспитанников литературно
краеведческого кружка «Певец родного края». 2008 г.
11.Компьютер,   экран,   мультимедийная   приставка,   приставка
 DVD,
музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера.
Раздел :         Родник шабановской поэзии
1. Видеозаписи   встреч   и   экскурсий     в   музейном   уголке   поэтаземляка   с
воспоминаниями  родных и близких поэта, его друзей и коллег.
2. Видеозапись   встречи   с   представителями   Саратовской   писательской
организации во время  презентации книги «Тропа любви».
3. Видеозапись   встречи   с   представителями   Ассоциации   Саратовских
писателей на школьном поэтическом вечере «На родине поэта не забыли».
4. Компьютер,
  экран,
  мультимедийная   приставка,
  приставка
 DVD,
музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера. Раздел :       День волжской поэзии
1. В.Н.   Пырков,   А.   Азанов.   День   волжской   поэзии   –   1983.   Саратов:
Приволжское книжное издательство. 1983 г.
1. Хрестоматия. На главной улице России. Саратов: издательство
«Ассоциация саратовских писателей»; «Саратовский государственный
социальноэкономический университет»
2. В.В. Шабанов. Ромашки на асфальте. Саратов: издательство «Ассоциация
саратовских писателей»,  2009 год .
3.  Проект   «Певец   родного   края».   Авторы:   группа   воспитанников
литературнокраеведческого кружка «Певец родного края». 2007 г.
  приставка
  мультимедийная   приставка,
4. Компьютер,
  экран,
 DVD,
музыкальный центр, фотоаппарат, видеокамера.
V.   План массовых мероприятий в музейном уголке
№п
/п
Мероприятия
1. ЭКСКУРСИИ:
Ответственные
Сроки
проведения
Согласно
календарно
тематическог
о плана 1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
 Экскурсия  в музейном уголке  поэтаземляка
«История   создания   музейного   уголка   поэта
земляка В.Шабанова».
Экскурсия   «Родиной   ,   как   мог   ,   всегда   я
дорожил!»
 Экскурсии в уголок «Я опять о Родине пою!»
Экскурсия  в музейном уголке  поэтаземляка
«Как он любил своё Заволжье…»
Экскурсия «Закрыли рано вы свою страницу»

конференций,
Экскурсия – знакомство с работами детей –
участников
конкурсов
различного   уровня,   областных   литературных
праздников.
Экскурсия   по   выставке   «Он   был   студент   из
«простеньких»
Согласно
календарно
тематическог
о плана
Экскурсия «Память о тебе живёт»
2. ЛЕКЦИИ:
Лекция «Он был студент из «простеньких»
(годы учёбы поэта в университете )
Лекция «Журналист из города Саратова»
(работа   В.
  Шабанова   в   областной
комсомольской   газете   «Заря   молодёжи»,   в
саратовском  журнале «Волга»)
Лекция «Быть сыном времени…»
(анализ   стихов   поэтаземляка   о   Родине,   о
жизни)
Лекция «Работа   в  ЦК  комсомола  –  яркая   и
богатая событиями жизнь»
Лекция   «В.   Шабанов   –   инструктор   отдела
пропаганды и агитации в ЦК комсомола»
Лекция   «Всесоюзные   фестивали   молодых
поэтов   –   поэтическая   школа   начинающих
литераторов и журналистов».
Руководитель
музейного уголка,
экскурсовод
Руководитель
музейного уголка,
экскурсовод
Совет музейного
уголка
Руководитель
музейного уголка,
экскурсовод
Совет музейного
уголка
Руководитель
музейного уголка,
экскурсовод
Руководитель
музейного уголка,
экскурсовод
Экскурсовод,
совет музейного
уголка
Руководитель
музейного уголка,
Воспитанники
поискового
объединения
(8класс)
Воспитанники
поискового
объединения
(9класс)
Воспитанники
поискового
объединения
(6класс)
Воспитанники
поискового
объединения
(5класс)
Воспитанники
поискового
объединения
(5,8 классы) Согласно
календарно
тематическог
о плана
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Лекция   «Василий   Шабанов   –   член   Союза
писателей СССР» .
Лекция «Отдела доблестный Орфей…»
(о вступлении поэта в Союз писателей СССР)
  проходящее,
Лекция   «Горе
  время
быстротечно,   память   –   вечна…»(некрологи,
письма и телеграммы соболезнования семье и
близким по поводу смерти поэта»
Лекция «Закрыли рано вы свою страницу»
Лекция: «На Родине поэта не забыли…»
3. ВСТРЕЧИ в музейном уголке
Школьный литературнокраеведческий
праздник «Мне мой край во век не
отоснится…» (29 сентября – в день памяти
поэтаземляка)
Школьный
литературнокраеведческий

праздник «На могильном холмике берёзкой, я
опять   о   Родине   спою…»   (13   мая   –   в   день
рождения поэтаземляка)
Школьный литературнокраеведческий
праздник «Мне мой край во век не
отоснится…» (29 сентября – в день памяти
поэтаземляка)
Литературная гостиная «Мне в России жить и
раствориться!»,   в   честь   75тилетия   поэта
земляка  В.В.Шабанова  (13 мая  – юбилейный
праздник)
Устный журнал «О недоживших, недопевших
кричат прощально журавли…» (29 сентября в
день памяти поэтаземляка)
Встречи   в   музейном   уголке   поэтаземляка   с
одноклассниками и друзьями поэта
Школьный конкурс на лучшее чтение стихов
Воспитанники
поискового
объединения
(6класс)
Воспитанники
поискового
объединения
(5 класс)
Воспитанники
поискового
объединения
(6,9 классы)
Руководитель
музейного уголка и
воспитанники П.О.
Руководитель
музейного уголка и
воспитанники П.О.
Руководитель
музейного
уголка,
Руководитель
музейного
уголка,
Руководитель
музейного
уголка,
Руководитель
музейного
уголка,
Руководитель
музейного
уголка,
воспитанники
поискового
объединения
Воспитанники
поискового
объединения
Воспитанники
поискового 8
9
В.Шабанова в младшей и старшей возрастных
группах учащихся
Школьный   конкурс   рисунков   на   стихи
В.В.Шабанова   «Мне   мой   край   во   век   не
отоснится…»
Выездная творческая встреча в школы района
«Как ты любил своё Заволжье» (в честь дня
рождения поэта)
10
Устный журнал «Быть сыном времени»
11
Круглый  стол «Почему ОН» (13 мая – в день
рождения поэта)
4. ВЫСТАВКИ экспонатов и
материалов музейного уголка
Согласно
календарно
тематическог
о плана
1
2
3
4
5
6
7
8
Выставка «Восхождение к знаниям, к поэзии, к
людям…»
Выставка газет 19721975 гг.. со статьями В.В.
Шабанова   на   тему   «Всесоюзные   фестивали
молодых поэтов – поэтическая
  Юбилейная   выставка в музейном уголке по
новым экспозициям.
Выставка   писем   по   переписке   с   родными   и
близкими поэтаземляка за 25  лет.
Выставка
«Родник шабановской поэзии»
  экспонатов   и   работ   учащихся
Фотовыставка "Страницы жизни"
Фотовыставка   "Первый   муниципальный
литературнокраеведческий праздник"
Фотовыставка   "Второй
  муниципальный
объединения
Воспитанники
поискового
объединения
(59 классы)
Руководитель
музейного
уголка,
воспитанники
поискового
объединения
Воспитанники
поискового
объединения
(89 классы)
Руководитель
музейного
уголка,
Ассоциация
саратовских
писателей
Руководитель
музейного
уголка
Воспитанники
поискового
объединения
(56 классы)
Руководитель
музейного
уголка, совет
музейного
уголка
Совет
музейного
уголка
Руководитель
музейного
уголка
Совет
музейного
уголка
Совет
музейного
уголка
Совет
музейного 9
литературнокраеведческий праздник"
Фотовыставка   "Третий
литературнокраеведческий праздник"
  муниципальный
уголка
Совет
музейного
уголка
VI.   Список использованной литературы:
1. В.В. Кошелев и др.  Тропа любви.  Саратов: Приволжское книжное
издательство.   1994 г. (сборник посвящён памяти поэта Василия
Шабанова).
2. В.Н. Пырков, А. Азанов. День волжской поэзии  1983. Саратов:
Приволжское книжное издательство. 1983 г.
3. В.В. Шабанов.  Белая запруда. Саратов: Приволжское книжное
издательство. 1969 г.
4. В.В. Шабанов. Васильковое имя . Саратов: Приволжское книжное
издательство. 1971г.
5. В.В. Шабанов. Близкие вёрсты. Москва: издательство “Молодая гвардия”.
1974 г.
6. В.В. Шабанов.   Вратари.  Москва: издательство “Молодая гвардия”. 1977г.
7. В.В. Шабанов. Заката светлая звезда. Саратов: Приволжское книжное
издательство. 1984 г.
8. В.В. Шабанов. Позовите меня, трубачи!   Москва: издательство
“Современник”. 1984 г.
9. В.В. Шабанов. Ромашки на асфальте. Саратов: издательство «Ассоциация
саратовских писателей»,  2009 год .
10.  Хрестоматия. На главной улице России. Саратов: издательство
«Ассоциация саратовских писателей»; «Саратовский государственный
социальноэкономический университет».
11.  В.В. Шабанов. Родословная. Саратов: издательство «Ассоциация
саратовских писателей»,  2015 год .

file_name: учебно-образовательная программа работы музейного уголкаdocx.docx

intro:
В основу учебной образовательной программы положены идеи:
•	увековечивания культурного наследия члена Союза писателей СССР, саратовского поэта Василия Васильевича Шабанова;
•	 пропаганда его творчества и других саратовских и поволжских поэтов и прозаиков.
  Учебная образовательная программа построена с учётом интересов детей, их
познавательных возможностей и восприятий окружающего мира. Некоторые темы рассчитаны на индивидуальную работу с детьми, с учётом их возраста, что позволяет  углублять мировоззренческий уровень программы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Учебная образовательная  программа работы литературно-краеведческого музейного уголка  члена Союза писателей СССР, поэта-земляка  Василия Васильевича Шабанова


intro: ЭЛЕКТРОНДЫ  ОҚУЛЫҚ. 1,2 сынып  оқушыларына  арналған. Оқушылардың  жас  ерекшеліктеріне  сай. Оқушылардың  ағылшын  тілі  пәніне  деген  қызығушылығын, жазу  дағдыларын   арттыратын  әр  түрлі  тапсырмалар, жаттығулар  бар. есте  сақтау  қабілеттері  артады. Суреттер, сөзжұмбақтар  берілген. Мұғалімге  сабақ  барысында  көп  көмек  береді. Әр  оқушыға  жекелей  беру  қажет.

title: Puzzles  and  Games


extracted_text:
ГБПОУ «Профессиональное училище с. Домашка»
РАЗРАБОТКА   УРОКА  ПО ГЕОГРАФИИ
ТЕМА: «АВСТРАЛИЯ: ТЕРРИТОРИЯ, ГРАНИЦЫ, НАСЕЛЕНИЕ,
ЭКОНОМИКА».

ПОДГОТОВИЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: ЕГОРОВА Н. П. 2017
Тема урока: Австралия
Задачи урока:
1. Познакомить обучающихся с географической спецификой Австралии.
2. Продолжать учить работать с различными источниками информации: картами атласа,
Интернетресурсами.
3. Расширить словарный запас обучающихся терминами по экономической и социальной
географии.
4. Формировать представление о различных моделях развития стран.
5. Оборудование: атлас (ФГУП «Омская картографическая фабрика»), картосхемы по
экономической и социальной географии мира.
План урока:
1. Историческая справка.
2. Государственный строй.
3. Особенности географического положения.
4. Особенности размещения населения. Урбанизация.
5.
 Оценка природных ресурсов.
6. Развитие хозяйства. Отрасли специализации.
7. Внешнеэкономические связи.
8. Можно ли считать Австралию счастливой страной? (выводы по уроку)
Ход урока
I.
Вводномотивационный этап.
Прослушав стихотворение, скажите о какой стране мы будем сегодня
говорить.
Она располагается под нами.
Там , очевидно , ходят вверх ногами,
Там расцветают в октябре сады,
Там протекают реки без воды
(они в пустыне пропадают где-то).
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи, Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют,
Деревья сами лезут из коры.
Там кролики страшней ,чем наводненье…
Г. Усов
О каком регионе мы будем сегодня говорит? На сегодняшнем уроке речь пойдёт об Австралии. Мы
познакомимся с географической спецификой страны, проанализировав различные источники
информации: картосхемы, карты, Интернетресурсы.
В ходе урока мы попытаемся ответить на вопросы:
 Всегда ли сырьевая специализация признак отсталости?
 Можно ли считать Австралию счастливой страной?
Знакомство с планом урока.
Задание: Составить конспект урока.
II. Изучение нового материала.
1. Историческая справка.
В средние века люди называли этот материк – неизвестная южная земля (терра
аустралиус инкогнито).
Задание 1 :Кто были первые европейцы, посетившие Австралию?
(это были датчане,они открыли ее совершая путешествие между Нидерландами и о.
Ява,датской колонией в Южной Азии.Позже западная часть этого континента получила
название Новой Галандии.В 1642 Тасман(датский исследователь) исследовал юго
восточную часть материка ( он открыл  о. Тасмания и Н. Зеландию). В 1770 Кук (англ.)
открыл восточное побережье и назвал его Новый Южной Уэльс.В 1778 первая английская
колония.
Задание 2 : О долгой зависимости Австралии от Англии говорят многие географические
названия на карте страны. Приведите примеры с карты.
2. Государственный строй и устройство страны.
 Задание 3 : Почему таким образом закрашен материк на рисунке
(стр 257 учебника)?(флаг государства) Это свидетельство федеративной правовой основы республики –
Австралийского Союза. Это официальное название страны,которая
возникла в 1901 г. и включает 6 штатов и 2 территории
Современная Австралия – вполне самостоятельная страна,входящая в
состав Содружества. Великобритания присутствует в Австралии чисто
номинально: в виде врезки британского флага на флаге Австралии или
британского государственного гимна,являющего одновременно и
гимном Австралии.
Название штатов
ЗападнаяАвсралия,ЮжнаяАвстралия,Квинсленд,Виктория,Тасмания,Нов
ый Южный Уэльс.
Название территорий
- столичная (г. Канберра)
- северная (административный центр г.Дарвин)

Задание 4: перенести границы штатов на к.к. и обозначить территории
Форма правления – конституционная монархия
Форма территориального устройства – федеративное государство
Глава государства – королева Великобритании, представленная генерал-
губернатором 3. Особенности Э и ПГП
Австралии
Страна-континент
Далеко от центров мирового хозяйства
Член Британского Содружества наций
1.1. Странаматерик. Визитная карточка страны и характеристика Э и ПГП (опережающее задание).
План хки Э и ПГП на стр.202 учебника

Снимок Австралии из космоса             Географическая карта Австралии
4. Население Австралии.
 На основе текста учебника (стр. 257), карт атласа: «Народы» , «Продолжительность жизни
мужчин», «Продолжительность жизни женщин» ), «Размещение населения» , «Занятость населения
в сельском хозяйстве, промышленности, сфере услуг» дайте краткую характеристику населения
Австралии.
18 млн. чел. Неравномерное размещение
Высокая продолжительность жизни
Высокий уровень урбанизации
Итог этапа: Вы видите, что структура занятости населения характерна для развитых стран.
5. Особенности природных ресурсов.
Вспомни! Виды природных ресурсов.
Задание 5: На основе карты дайте характеристику природных ресурсов Австралии. Австралия – страна с богатейшими ресурсами. Единственный вид  ресурсов, которыми она бедна,
водные.
Теперь нам надо понять, каково место Австралии среди других стран. По ВВП Австралия занимает
16ое место в мире. Но есть отрасли её международной специализации, роль которых в мировом
хозяйстве значительно более высока.
По каким видам продукции Австралия занимает ведущие позиции в мире?
6. Отрасль международной специализации
  Место в мире
Овцеводство
Производство шерсти
Зерновые
Мясо
Молоко
Добыча угля
Добыча железной руды
Добыча урановых руд
Добыча алмазов
Добыча бокситов
Добыча золота
2-ое место по поголовью
1-ое
Крупнейший экспортёр
Крупнейший экспортёр
Крупнейший экспортёр
3-ье место
3-ье место
2-ое
1-ое
1-ое
2-ое
Развитие производящего хозяйства Австралии началось с овцеводства. До недавнего времени
Австралия занимала первое место по поголовью овец в мире
Развитие производящего хозяйства Австралии началось с овцеводства. До недавнего времени
Австралия занимала первое место по поголовью овец в мире. Китай оттеснил её на второе. Но
по производству шерсти Австралия занимает первое место в мире.
Со второй половины 19 века в Австралии стали больше выращивать зерна, мяса и молока в
расчёте на экспорт. По валовому производству зерна Австралия не выделяется, но по
экспорту находится в тройке лидеров. Огромен её экспорт мяса и молока..
 На сельскохозяйственную продукцию приходится 23% экспорта Австралии.. Эта страна относится к числу «великих горнодобывающих держав мира». Давайте посмотрим, по
каким видам сырья Австралия выделяется в МГРТ.
 Австралия занимает 4ое место по добыче каменного угля,3ье место по добыче железной
руды. Большую часть руды экспортирует. Добывает больше всех бокситов, производит больше
всех глинозёма. По выплавке первичного алюминия занимает 6ое место.
. По добыче урановых руд Австралия находится на втором месте в мире. По добыче золота
тоже на втором. По добыче алмазов – на первом.
На минеральное сырьё и металлы приходится 42% австралийского экспорта. Кроме алюминия,
Австралия вывозит медь, свинец, цинк.
Когда мы анализировали структуру занятости населения, отметили, что 2030% населения занято в
обрабатывающей промышленности. Анализ экономической карты «Австралия» . Здесь развиваются
автомобилестроение, электроника и электротехника, выпуск агротехники. Посмотрим на
картосхему «Продукция обрабатывающей промышленности» : стоимость продукции
обрабатывающей промыщленности на душу населения достаточно высока, тем более по сравнению
с Россией.
7. Внешне экономические связи.
Задание 6:По картам атласа определите страны в которые осуществлются основные
перевозки того или иного вида сырья.
  Давайте ответим на главные вопросы  урока
1.Можно ли считать Австралию счастливой страной?
ВВП (место в мире)
Продолжительность жизни
(место в мире)
Количество заключённых
Насильственная смерть
Индекс восприятия
коррупции
16-17-ое
7-ое
Сравнительно небольшое
Низкие показатели
Низкий (9 место)
 В Бюджетном послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской
Федерации говорится: « нынешняя структура российской экономики ещё не отвечает современным
требованиям динамично развивающейся страны. Она существенно отличается от структуры
экономики развитых стран, где высок удельный вес образования, науки, здравоохранения». Мы
знаем, что важным показателем уровня развития страны является структура экспорта – импорта. Знаем, что в нашей стране преобладает сырьевая составляющая экспорта.. Так вот и Австралия
является горнодобывающей и сельскохозяйственной страной. При этом она входит в число стран
первой двадцатки.
2.Всегда ли сырьевая специализация признак отсталости?
В этой стране не только в природе, но и в хозяйстве все вывернуто наизнанку. Она экспортирует в
основном продукцию горнодобывающей промышленности и сельского хозяйства, а ввозит
компьютеры и автомобили, что совсем не характерно для развитых стран, к которым относится
Австралия по своим экономическим показателям.
Дискуссия «Почему Россия не Австралия»
У России и Австралии много общего (перечислить). Так что же мешает России жить и развиваться,
как Австралии?
Черты сходства
Черты различия
Австралия
Огромная территория
ВВП на душу – 30 тыс. $
Слабая заселённость
Не имеет сухопутных соседей
Высокий уровень урбанизации
См. Armed Forces’
Сидней и Мельбурн – австралийские
Москва и С.Петербург
Неравномерное размещение населения
Население – 18 млн.
Европейский менталитет,
дисциплинированность
Россия
ВВП на душу
10тыс. $
 ≈
16 сухопутных
соседей
Население –
143млн.

Богатые ресурсы в районах нового
освоения
Проблема сохранения малых народов
Большая часть страны в тропиках
Холодная страна
Не претендует на титул
сверхдержавы
Дорогая внешняя
политика
Недостаточная густота транспортной
сети в районах нового освоения
Экстенсивный путь развития хозяйства

Решать каждому, в какой стране он хочет жить. В тихой, сытой и безмятежной, но послушной
чужой воле стране? Или жить в стране, которая имеет своё собственное лицо, богатую историю,
культуру, но пока ещё недостаточно динамично развивающуюся экономику.
IV. Домашнее задание:
 п.27,п. 28 учить .
Давайте ответим на главные вопросы  урока
1.Можно ли считать Австралию счастливой страной?
ВВП (место в мире)
Продолжительность жизни
(место в мире)
Количество заключённых
Насильственная смерть
Индекс восприятия
коррупции
.
16-17-ое
7-ое
Сравнительно небольшое
Низкие показатели
Низкий (9 место) В Бюджетном послании Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской
Федерации говорится: « нынешняя структура российской экономики ещё не отвечает современным
требованиям динамично развивающейся страны. Она существенно отличается от структуры
экономики развитых стран, где высок удельный вес образования, науки, здравоохранения». Мы
знаем, что важным показателем уровня развития страны является структура экспорта – импорта.
Знаем, что в нашей стране преобладает сырьевая составляющая экспорта.. Так вот и Австралия
является горнодобывающей и сельскохозяйственной страной. При этом она входит в число стран
первой двадцатки.
2.Всегда ли сырьевая специализация признак отсталости?
В этой стране не только в природе, но и в хозяйстве все вывернуто наизнанку. Она экспортирует в
основном продукцию горнодобывающей промышленности и сельского хозяйства, а ввозит
компьютеры и автомобили, что совсем не характерно для развитых стран, к которым относится
Австралия по своим экономическим показателям.
Дискуссия «Почему Россия не Австралия»
У России и Австралии много общего (перечислить). Так что же мешает России жить и развиваться,
как Австралии?
Черты сходства
Черты различия
Огромная территория
ВВП на душу – 30 тыс. $
Австралия
Слабая заселённость
Не имеет сухопутных соседей
Высокий уровень урбанизации
См. Armed Forces’
Сидней и Мельбурн – австралийские
Москва и С.Петербург
Неравномерное размещение населения
Население – 18 млн.
Европейский менталитет,
дисциплинированность
Россия
ВВП на душу
10тыс. $
 ≈
16 сухопутных
соседей
Население –
143млн.

Богатые ресурсы в районах нового
освоения
Проблема сохранения малых народов
Большая часть страны в тропиках
Холодная страна
Не претендует на титул
сверхдержавы
Дорогая внешняя
политика
Недостаточная густота транспортной
сети в районах нового освоения
Экстенсивный путь развития хозяйства Решать каждому, в какой стране он хочет жить. В тихой, сытой и безмятежной, но послушной
чужой воле стране? Или жить в стране, которая имеет своё собственное лицо, богатую историю,
культуру, но пока ещё недостаточно динамично развивающуюся экономику.
IV. Домашнее задание:
 п.27,п. 28 учить

file_name: План конспект урока по географии Австралия.doc

intro:
Тема урока: Австралия
Задачи урока:
1.	Познакомить обучающихся с географической спецификой Австралии.
2.	Продолжать учить работать с различными источниками информации: картами атласа, Интернет-ресурсами.
3.	Расширить словарный запас обучающихся терминами по экономической и социальной  географии.
4.	Формировать представление о различных моделях развития стран.
1	Оборудование: атлас (ФГУП «Омская картографическая фабрика»), картосхемы по экономической и социальной географии мира.Методическая разработка урока по географии на тему: "Австралия"

title: Методическая разработка урока по географии на тему "Австралия"


extracted_text:
План
самообразования
учителя химии ,биологии и географии
МБОУ ООШ  села Большой Сухояш
Азнакаевского муниципального района РТ
Галимовой  Раушании  Раисовны
2016 – 2019
Тема самообразования: «Формирование  общеучебных  умений  и  навыков учащихся на уроках химии,
биологии  и географии»
Цель:   Повышение профессиональной компетенции в соответствии с требованиями ФГОС
                с целью повышения качества преподавания биологии, химии.
Задачи:
 Изучение и применение в образовательном процессе современных педагогических
технологий для формирования глубоких знаний учащихся, повышения познавательной
деятельности на уроках биологии и химии.
 Изучение
  нормативных   документов,   регламентирующих   исполнение   требований
 Изучение опыта творчески работающих учителей.  Обобщение и распространение
федерального государственного стандарта по биологии, химии.
собственного педагогического опыта.
  Обеспечение  условий для  развития личности на уроках и во внеурочное время с
      учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её
      нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и
      активности.
Каждый учитель должен совершенствовать и повышать свою квалификацию. Глобальные
изменения информационной,  коммуникационной, профессиональной и других сферах
нашего общества требуют корректировки содержательных ,методических, технологических
аспектов образования. Происходящие в современности изменения требуют развития новых
способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным
развитием личности ,творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в
информационных полях.
Перечень вопросов по самообразованию:
1. Разработка программно – методического обеспечения учебновоспитательного процесса;
2. Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни( физический, духовный
и социальный аспект) при изучении химии и биологии .
3.Изучение  педагогического  опыта других преподавателей, участие в конкурсах по
повышению педагогического мастерства.
4.Совершенствование современные технологии в процессе обучения химии и биологии.
5. Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
Систематическая  работа над предупреждением пробелов знаний учащихся.
6. Организация  индивидуальной работы с учащимися.
 Предполагаемый результат:

разработка рабочих программ по химии , биологии и географии в соответствии с
требованиями ФГОС;
 формирование   у   обучающихся   внутренней   позиции   школьника   на   уровне
положительного отношения к школе, понимания   необходимости учения, способности к
самооценке,   умения   планировать,   контролировать   свои   действия,   формулировать
собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой
информации;
повышение качества преподаваемого предмета ;участие в педагогических советах,


 семинарах, вебинарах, в работе ШМО учителей  естественноматематического цикла;
умение оказать практическую помощь коллегам. Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО, педагогических
советах, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
Образование: высшее, Казанский государственный педагогический институт естественно
географический факультет,
Специальность  по диплому : “биология”
Квалификация: «учитель  биологии средней школы”
Профессиональная переподготовка:  2016 год, направление: учитель естественных наук
Казанский инновационнй институт образования «Казанский инновационный университет
имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)
Квалификационная категория – ПЕРВАЯ 2013год
Курсы повышения квалификации:"
Курсы  квалификации для учителей биологии и химии  по теме
«Совершенствование профессиональных компетенций учителя биологии , химии ( в том
числе ИКТ компетенции) в условиях внедрения ФГОС  ООО»  108 часов
г.Казань  МО и Н РФ  ФГАОУ   ВПО «КФУ»  18.03.2013 – 5. 04 .2013
Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
                       Этапы самообразования на    20162019 г.
Этапы.
Содержание работы.
Срок Практическая деятельность.
Диагнос
тический
Прогнос
тический.
Практи
ческий.
1.Изучение литературы по
проблеме и имеющегося
опыта.
2.Своевременное повышение
квалификации как учителя
предметника
1.Определение целей и задач
темы.
2.Разработка системы мер,
направленных на решение
проблемы.
1.Формирование
методического комплекса.
2.Корректировка работы.
3.Внедрение опыта работы.
Обобща
ющий.
1.Подведение итогов.
2.Оформление результатов
работы.
2016
2017
2016
2019
2017
2019
2018
2019
Внедрен
Распространение опыта
2018
1. Изучение литературы по проблеме.
2. Разработка рабочих программ.
3. Участие в работе ШМО и РМО.
4. Посещение уроков коллег, обмен опытом
5. Учеба на курсах повышения квалификации.
Участие в работе ШМО и РМО.
1.Участие в олимпиадах ,конкурсах,
конференциях.
2.Открытые уроки.
3.Изучение публикаций, педагогической и
методической литературы по предметам.
1.Участие в работе РМО учителей химии,
биологии.
2.Участие в олимпиадах ,конкурсах,
конференциях.
3.Создание   презентаций   на   электронных
носителях.
5.Обобщение опыта работы на уровне школы
6.Аттестация
1. Публикация   методических   разработок     на ческий.
работы.
2019
сайте
Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и
творческого потенциала обучающихся.
Этапы
Содержание работы
Сроки
Практическая деятельность
Диагностический
Изучение литературы по
проблеме и имеющегося
опыта
2016
годы
Курсы повышения  квалификации учителей
химии и биологии.
Прогностический
Определение целей и задач
темы.
2015 –
2016
Разработка системы мер,
направленных на решение
проблемы.
годы
Практический
Внедрение опыта работы.
Формирование
методического комплекса.
Корректировка работы.
2015 –
2018
годы
Обобщающий
Внедренческий
Подведение итогов.
2019
Оформление результатов
работы.
Изучение  психолого – педагогической
литературы,  примерной  основной
образовательной программы  школы.
Новинки учебных пособий по  химии.
Разработанные  рабочих программ.
Создание рабочих программ по предметам в
соответствии с ФГОС ООО.
 Участие  в работе районных семинаров,
научно  практических конференций.
Участие в семинарах и  работе  ШМО
учителей  естественноматематического
цикла.
Проведение предметной недели,  открытых
уроков.
 Взаимопосещение  уроков, методический
разбор посещенных уроков.
Участие в олимпиадах, конкурсах.
Ведение персонального сайта http://infourok.ru/
Обобщение и распространение своего опыта
работы в рамках подготовки   к аттестации
Участие в работе школьного сайта.
Консультативная помощь учителям и
Посещение и публикации на сайтах
 «Методсовет»,    в интернетпортале
"ProШколу.ru" Список используемой литературы:
Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО,
2008.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
1 Бондарева Н.А. Технологические карты конструирования уроков / М.:Просвещение, 2012 г.
2. Брыкова О.В., Громова Т.В.
2 Проектная деятельность в учебном процессе / М.: Чистые пруды, 2010 г.
3
  Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны
/Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010 г. – № 2.
  Копотева Г. Л., Логвинова И. М. Дидактика уверенности в себе: проектируем урок,
реализующий требования ФГОС. Основное общее образование. – В.: «Учитель», 2015.
 Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях
введения ФГОС ООО: Методическое пособие/ О.Н.Крылова, И.В.Муштавинская. – СПб.,
КАРО, 2013.
 Миронов А. В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – В.: «Учитель», 2014.
 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное
образование, 2010 г.
 Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли.
Система заданий: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010 г
4
5
6
7
8
9 Электронный сборник «Стратегические ориентиры управления качеством образования в
современной школе», г.Бугульма, 2015г.
10 В.Н.Доронькин «Химия» подготовка к ЕГЭ – 2015г.
11  Серия «ЕГЭ. ФИПИ – школе, тематические варианты под редакцией А.А.Кавериной.
12 А.С.Егоров «Химия. Современный курс для подготовки к ЕГЭ» «Феникс»,2015г.
   Практические выходы
1. Участие в конкурсе «Учитель года» II этап 2014 учебный
2. Открытый интегрированный урок по биологии 8  класса
по теме «Пищеварительная система » в рамках недели
биологии и химии 2015-2016 уч. год
3. Выступление на республиканском  научно-методическом
семинаре   для   учителей   химии   РТ     «Инновационные
методики преподавания для учителей химии в школе и
их   реализация»
(в   рамках   республиканской
инновационной   площадки   «Модели   организации
внеурочной деятельности школьников в соответствии с
требованиями ФГОС ООО) на тему по   «Формирование
навыков самостоятельной работы на уроках химии»  20
октября 2016года
4. Участие в конкурсе  «Учитель года  II  этап (Чалпинский
год
куст) 5. Открытый урок по биологии 8  класса  по теме « Гигиена
сердечно-сосудистой
  системы»   в   рамках   конкурса
«Учитель   года»  IIэтап   –   Чалпинский   куст   -2   декабря
2016года
6.

file_name: план самообразования.docx

intro: Каждый учитель должен совершенствовать и повышать свою квалификацию. Данная работа представ- ляет собой работу учителя по усовершенствованию.  В  плане самообразования  указываются название темы,  цель, задачи, предполагаемый результат ,этапы работы,  сроки выполнения каждого этапа,   действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темойПлан самообразования учителя

title: План самообразования   учителя


extracted_text:
Урок музыки в 4 классе «Колокольный звон»
Цель урока:  знакомство с колокольными звонами и их значением в жизни русского народа.
Задачи:
Образовательные: показать изобразительные и выразительные возможности колокольного звона,
познакомить с видами колокольного звона.
Развивающие:  развитие  творческого воображения,  расширение кругозора, знакомство с
традициями русского народа.
Воспитательные: воспитание лучших гражданских качеств: любовь к Родине, уважение к культуре
родной страны, чувство сопричастности времени, отечественной истории
Тип урока:  расширение   знаний.
Предполагаемый результат:
 дети прониклись в тайну своего сердца, звонов русских храмов.
 пробудился интерес к изучению истории нашего Отечества.
 материалы урока воздействовали на духовный мир детей.

Ход урока.
Учитель: Мы продолжаем говорить о музыке нашего народа…
(исполнение песни О России)
Сегодня   мы   познакомимся   с   интересной   стороной   творчества   русского   народа   –
колокольными   звонами.   Колокол   в   древней   Руси   имел   большое   значение.   Удары   колокола
отсчитывали время. По их сигналам люди знали, когда вставать, когда за работу приниматься,  в
какой день праздник, в какой день беда на Русь нагрянула. Давайте послушаем начало увертюры
«Рассвет на Москвереке» из оперы Мусоргского.
Представьте себе раннее летнее утро. Над рекой поднимается густой туман и  обволакивает
всё вокруг. Но среди  этого тумана мы слышим удивительные звуки.
(звучит фрагмент, и показываются слайды русских храмов)
Какие  удивительные  звуки вы слышали  в этой увертюре? (Колокола  и колокольчики).  Музыка
звонов   так   красива   и   необычна,   что   композиторы   всегда   стремились   передать   в   своих
произведениях   подлинное   её   звучание.   Музыканты   даже   придумали   для   оркестра   специальный
инструмент, в состав которого входит набор колоколов, разных по своему звучанию – от лёгкого,
звонкого до басовитого, гудящего. Этот музыкальный инструмент так и назвали колокола. А вы
знаете, как появились на свете колокола? По преданию, ещё в 4 веке один монах заболел, пошёл в
лес за лечебными травами, устал, прилёг на траву и задремал. И сквозь сон услышал удивительную
музыку. Даже скорее не музыку, а перезвон. Монах почувствовал, что от этого перезвона болезнь
кудато уходит, а он начинает выздоравливать. Когда же монах открыл глаза, то увидел, что возле
самого его уха качается знакомый цветок – колокольчик. И монах решил, что именно голос цветка
ему помог. Он вернулся в монастырь и отлил из металла копию этого цветка. Так появились на
Руси колокола. А как вы думаете, колокольный звон в будни, то есть в обычный день  и в праздники
отличается чемто? (Ответы детей). Послушайте разнообразные звоны.
(слушание РАЗНЫХ звонов)
Чем же отличается будничный звон от праздничного? (Ответы детей)
Самая известная колокольня в России находится на территории Московского кремля. И самый
большой в мире колокол, который правда никогда не звонил, тоже находится в Кремле у подножия
колокольни Ивана Великого. Его так и называют Царь – колокол. Весит он 200 тонн. Мы сейчас
посмотрим небольшой видеофрагмент «Россия прошлого века». Постарайтесь там увидеть этот
царьколокол и поднять руку.
(слайд)
Музыканты,   которые   управляли   колоколами   на   колокольнях   (звонари),   достигали   большого
ремесла в своём искусстве – на каждое событие  придумывали свой звон, и каждый звон имел свой
характер и значение, нёс своё настроение. Но как было запомнить звоны, как их записать? Нотной записи тогда не существовало.  (Ответы детей). Чтобы легче было запомнить колокольные звоны,
звонари стали придумывать разные попевки, которые подходят под тот или иной звон. Послушайте,
какие существовали попевки:
«Пеки блин – дров нет, пеки блин – дров нет» (умеренно)
« А мы вас обокрали, а мы вас обокрали» (более быстро)
« А мы знаем да не скажем, а мы знаем да не скажем» (скороговоркой)
Вот как они звучали целым оркестром (звучит фрагмент Колокольный звон в опере)
Чтобы звонарям было легче запоминать, в какой колокол звонить, колоколам давали названия.
Например, один из колоколов колокольни Ивана Великого назывался «Медведь», а другой «Ревун».
Как   вы   думаете,   какими   голосами   звонили   «Медведь»   и   «Ревун»?     (Ответы   детей   –   низкий,
громкий,   тяжёлый).  Колокол  с   сильным,   резковатым   звучанием   нередко   звался   "Лебедем",   с
мягким, приятным  "Красным", с неровным, дребезжащим  "Козлом", "Бараном". (Так, например,
зовутся колокола звонницы Успенского собора в Ростове Великом.)
    Мощные   звуки   охранного  колокола   созывали   людей   на  борьбу   с  врагом,   когда   тот  угрожал
русской земле. Колокольным звоном народ  провожал воинов на битву и встречал их с победой. В
древней Москве не разрешалось строить здания выше колокольни Ивана Великого, потому что с её
высоты   днём   и   ночью   дозорные   обозревали   окрестности   города   на   десятки   вёрст   вокруг   и
предупреждали москвичей о приближении врага и о пожаре. При какойлибо угрозе дозорные били
в большой колокол. Всем нам хорошо известна песенка о том, как загорелся кошкин дом. Кто
напомнит   её   начало?   (ответы   детей   –  она   начинается   словами   «бом,   бом,  тилибом,   загорелся
кошкин дом). Что обозначают первые слова «бомбом (звучание колокола, который сообщает о
пожаре). (проиграть – одни озвучивают колокол, другие читают стихотворение).
А   вот   как   использовал   звучание   колокола   композитор   Сергей   Сергеевич   Прокофьев   в   своей
знаменитой кантате « Александр Невский». Перелистаем страницы русской истории. Итак, начало
13 века. Русь задыхается под татаромонгольским игом. Вся южная часть русского государства
изнемогает от жестокости татаромонгол. А с севера новая беда – Лезут на страну шведы да немцы.
Но наша страна всегда была богата героями. (Назовите русских героев, кого вы знаете). Вот и в
1240году князь Александр Ярославович разбил шведских рыцарей. Битва эта произошла на реке
Неве, и победителькнязь получил за это прозвище Невский. Посмотрите, как это было, и как
звучат колокола в кантате «Александр Невский».
(просмотр фрагмента «Александр Невский»)
В наше время любовь к колокольным звонам не угасла. Сейчас специально устраивают праздники
колокольной   музыки,   на   которые   съезжаются   любители   этого   прекрасного   вида   народного
искусства.   Чаще   всего   такие   праздники   устраивают   в   городах,   которые   принято   называть   «
Золотым   кольцом   России   –   Суздаль,   Ростов   Великий,   которые   известны   своими   чудесными
колоколами. Тогда целый день в городах звучат колокола, и над родной землёй плывут волшебные
мелодии колокольной музыки. И на душе от колокольного звона становится светло, а все улицы
города превращаются в праздничное гулянье с песнями, плясками. И мы с вами устроим небольшой
праздник, исполнив песню «Русская кадриль». Но сначала давайте подумаем, какие танцевальные
движения мы можем использовать во врем я проигрыша (ответы детей – пританцовывая, пройдём
вперёд, топнем и пойдём обратно).
(исполняют песню «Русская кадриль»)
  Мы с вами исполнили  песню про русский  танец кадриль,  а как называется  оркестр, в состав
которого   входят   музыкальные   инструменты,   способные   подчеркнуть   нашу   русскую   удаль,
национальный колорит нашей русской музыки (ответ – оркестр русских народных инструментов).
Давайте   вспомним   некоторые   из   них,   а   для   этого   поиграем   в   «волшебный   шнурок».   (Взяли
карточки, нашли нужную карточку, приготовили шнурок. По окончании показали мне результаты
вашей работы).
(игра «Волшебный шнурок») – положили карточки на край стола.
А у меня на столе лежат маленькие колокольчики. Как думаете, для чего они нужны были раньше,
куда их обязательно прикрепляли, чтобы слышать их звон? (ответы – ямщики пркрепляли их к
лошадям, запряженным в повозки. А для чего это делали? (Ответы чтобы заранее услышать, что едет почта или гости, они не позволяли ямщику задремать во время пути, чтобы не заблудиться). И
мы   завершим   наше   знакомство   с   колокольными   звонами,   исполнив   песню,   которая   называется
«Тройка», мы будем участвовать в исполнении колокольного звона во время припева.
Выставление оценок.

file_name: Урок  Колокольный звон.doc

intro: Урок музыки предназначен для учеников 4 класса. Урок по программе Критской. Ребята знакомятся с видами колокольных звонов на Руси, узнают, какие названия есть у отдельных колоколов. Узнают, где у композитора Сергея Прокофьева используется колокольный звон. Вспоминают, кто такой Александр Невский. На уроке используется распевка из сказки "Кошкин дом".

title: урок музыки "Колокольный звон"