extracted_text:
1 Пояснительная записка
Рабочая   программа   учебного   предмета   «Окружающий   мир»   для     3   класса   составлена   на
основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной
программы       начального     общего   образования,   Концепции   духовнонравственного   развития   и
воспитания   личности   гражданина   России,   планируемых   результатов   начального   общего
образования,   с   учетом
 программы   А.А.Плешакова   «Окружающий   мир»     («Школа   России».
Сборник рабочих программ  для начальных классов.  Москва,  «Просвещение», 2011 г.)
Цели изучения курса:
—   формирование   целостной   картины   мира   и   осознание   места   в   нём   человека   на   основе
единства   рациональнонаучного   познания   и   эмоциональноценностного   осмысления   ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
—   духовнонравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина   России   в   условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основные задачи содержания курса:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2)   осознание   ребёнком   ценности,   целостности   и   многообразия   окружающего  мира,   своего
места в нём;
3)   формирование   модели   безопасного   поведения   в   условиях   повседневной   жизни   и   в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)   формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения   эффективного   и
безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета
Специфика   курса   «Окружающий   мир»   состоит   в   том,   что   он,   имея   ярко   выраженный
интегративный   характер,   соединяет   в   равной   мере   природоведческие,   обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социальногуманитарных наук,
необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социальногуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях
даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего
мира   понятными,   знакомыми   и   предсказуемыми,   найти   своё   место   в   ближайшем   окружении,
прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества,
тем   самым   обеспечивая   в   дальнейшем   как   своё   личное,   так   и   социальное   благополучие.   Курс
«Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений
как   компонентов   единого   мира.   В   основной   школе   этот   материал   будет   изучаться
дифференцированно   на   уроках   различных   предметных   областей:   физики,   химии,   биологии,
географии,   обществознания,   истории,   литературы   и   других   дисциплин.   В   рамках   же   данного
предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социальногуманитарных знаний могут быть
успешно,   в   полном   соответствии   с   возрастными   особенностями   младшего   школьника   решены
задачи   экологического   образования   и   воспитания,   формирования   системы   позитивных
национальных   ценностей,   идеалов   взаимного   уважения,   патриотизма,   опирающегося   на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее
национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя   для   осмысления   личного   опыта   ребёнка   знания,   накопленные   естественными   и
социальногуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу,
без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.
Курс   «Окружающий   мир»   помогает   ученику   в   формировании   личностного   восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает
2 нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место
в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты
Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами
практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно
следственные  связи в окружающем мире, в том числе  на многообразном материале  природы  и
культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших
школьников   фундамента  экологической   и   культурологической   грамотности   и   соответствующих
компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила
поведения в мире природы и людей,  правила  здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной
и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы
значительную роль в духовнонравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор
культурноценностных   ориентации   младшего   школьника   в   соответствии   с   отечественными
традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой   реализации   межпредметных   связей   всех   дисциплин   начальной   школы.   Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической
культуры, совместно с ними приучая детей к рациональнонаучному и эмоциональноценностному
постижению окружающего мира.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной
сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе
выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры,
видов   человеческой   деятельности,   стран   и   народов.   Особое   внимание   уделяется   знакомству
младших   школьников   с   природным   многообразием,   которое   рассматривается   и   как
самостоятельная   ценность,   и   как   условие,   без   которого   невозможно   существование   человека,
удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная   идея   целостности   мира   также   последовательно   реализуется   в   курсе;   её
реализация осуществляется  через раскрытие  разнообразных связей: между неживой природой и
живой,   внутри   живой   природы,   между   природой   и   человеком.   В   частности,   рассматривается
значение   каждого   природного   компонента   в   жизни   людей,   анализируется   положительное   и
отрицательное   воздействие   человека   на   эти   компоненты.   Важнейшее   значение   для   осознания
детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости
людей   имеет   включение   в   программу   сведений   из   области   экономики,   истории,   современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на
признании   самоценности   сущего,   на   включении   в   нравственную   сферу   отношения   не   только   к
другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и
всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый подход,
обеспечивающий   «открытие»   детьми   нового   знания   и   активное   освоение   различных   способов
познания   окружающего.   При   этом   используются   разнообразные   методы   и   формы   обучения   с
применением   системы   средств,   составляющих   единую   информационнообразовательную   среду.
Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические
работы   и   опыты,   в   том   числе   исследовательского   характера,   различные   творческие   задания.
Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки,
3 встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по
охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка
с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке,
музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация
проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют
новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы
атласаопределителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) экологоэтическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и
поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил,
которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической
этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего
мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам
учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему
важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их
окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите
ли   учащихся   в   повседневном   общении   со   своими   детьми,   поддерживали   их   познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов
и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю —  68ч
(34 учебные недели).
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу учебного года обучающийся научится:
приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов
 приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как
твёрдых тел;
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи,
Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России,
показывать на карте границы и столицу.
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной
страны.
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
4 применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и
т.д.);
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их
устранения.
Планируемые результаты освоения программы
Программа   обеспечивает   достижение   третьеклассниками   личностных,   метапредметных   и
предметных результатов.
Личностные результаты
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:
учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения  курса «Окружающий мир» в третьем классе  является
формирование   регулятивных,   познавательных   и   коммуникативных   универсальных   учебных
действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с
помощью учителя.
 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные универсальные учебные действия:
 Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно
научного текста.
5 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения.
Предметные результаты изучения курса является формирование следующих умений:
приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов
 приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как
твёрдых тел;
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи,
Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России,
показывать на карте границы и столицу.
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной
страны.
оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и
т.д.);
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их
устранения.
Критерии оценивания
Специфичность   содержания   предметов,   составляющих   образовательную   область   «Окружающий
мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля  проверка
знания   фактов   учебного   материала,   умения   детей   делать   простейшие   выводы,   высказывать
обобщенные   суждения,   приводить   примеры   из   дополнительных   источников,   применять
комплексные знания. Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной
области   используются   индивидуальная   и   фронтальная   устные   проверки,   различные   письменные
работы   которые   не   требуют   развернутого   ответа   с   большой   затратой   времени,   а   также
6 самостоятельные   практические   работы   с   картами,   приборами,   моделями,   лабораторным
оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседаполилог, в котором участвуют учащиеся всего класса.
Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают
короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка
осознанности   усвоения   учебной   программы,   это   определяет   необходимость   подбора   таких
вопросов,   которые   проверяют   не   только   знания   фактического   материал   (повторить   статью
учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу,
сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
Индивидуальный   устный   опрос  также   имеет   свои   специфические   особенности   на   уроках   по
предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального
опроса: рассказописание и рассказрассуждение.
Рассказописание.   Ученик   дает   последовательное,   логическое   описание   объекта   или   явления
окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида
рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков
объекта,   логичность   изложения,   передача   своего   отношения   к   описываемому   предмету.
Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить
его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного
опыта.   Особо   отмечается   использование   дополнительной   литературы   и   иллюстрированного
материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказрассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания,
правильно установить причинноследственные, пространственные и временные связи, использовать
приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п.
Этот   вид   опроса   очень   важен   для   проверки   уровня   развития   школьника,   сформированности
логического мышления, воображения, связной речирассуждения.
При   письменной   проверке   знаний   по   предметам   естественнонаучного   и   обществоведческого
направления   используются   также   контрольные   работы,   которые   не   требуют   полного,
обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших
школьников.   Целесообразны   поэтому  тестовые   задания  по   нескольким   вариантам   на   поиск
ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение
и   работы   с   индивидуальными   карточкамизаданиями:   дети   заполняют   таблицы,   рисуют   или
дополняют   схемы,   диаграммы,   выбирают   правильную   дату   и   т.   п.   Эти   задания   целесообразно
строить   как   дифференцированные,   что   позволит   проверить   и   учесть   в   дальнейшей   работе
индивидуальный темп продвижения детей.
Интересной   формой   письменной   формой   контроля   сформированности   представлений   об
окружающем   мире   являются  графические   работы.  Здесь   учитель   проверяет   осмысленность
имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком
схемой.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного
опроса,   является   работа   с   приборами,   лабораторным   оборудованием,   моделями.   Эта   форма
контроля используется в основном на уроках, формирующих естественнонаучные представления
детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников
работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую
работу.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки.
неправильное   определение   понятия,
несущественной;
нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является
существенной;
  замена   существенной   характеристики   понятия
7 неправильное раскрытие (в рассказерассуждении) причины, закономерности, условия протекания
того или иного изученного явления;
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие
высказанное суждение;
отсутствие   умения   выполнять   рисунок,   схему,   неправильное   заполнение   таблицы;   не   умение
подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов
(природоведческих и исторических).
Недочеты.
преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат
работы; отсутствие обозначений и подписей;
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к
неправильному результату;
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих
вопросов;
неточности при нахождении объекта на карте.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5»   («отлично»)  –   уровень   выполнения   требований   значительно   выше   удовлетворительного:
отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного
недочета; логичность и полнота изложения.
«4»   («хорошо»)  –   уровень   выполнения   требований   выше   удовлетворительного:   использование
дополнительного   материала,   полнота   и   логичность   раскрытия   вопроса;   самостоятельность
суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6
недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному
материалу;
  использование
нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3»   («удовлетворительно»)  –   достаточный   минимальный   уровень   выполнения   требований,
предъявляемых   к   конкретной   работе;   не   более   4   –   6   ошибок   или   10   недочетов   по   текущему
учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному
материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2»   («неудовлетворительно»)  –   уровень   выполнения   требований   ниже   удовлетворительного:
наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8
недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого
вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
  незначительные   нарушения   логики   изложения   материала;
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная   оценка   есть   краткая   характеристика   результатов   учебного   труда   школьников.   Эта
форма   оценочного   суждения   позволяет   раскрыть   перед   учеником   динамику   результатов   его
учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной
оценки   являются   ее   содержательность,   анализ   работы   школьника,   четкая   фиксация   успешных
результатов и раскрытие  причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных
характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы,
раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения
недочетов и ошибок.
8 Учебнотематический план
«Как устроен мир»  6ч
«Эта удивительная природа»  18ч
«Мы и наше здоровье»  10ч
«Наша безопасность»  7ч
«Чему учит экономика»  11ч
«Путешествия по городам и странам»  16ч
Экскурсии.
Что нас окружает?
Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного города.
Весенние изменения в природе.
Формы земной поверхности родного края.
Водоемы родного края.
Практические работы.
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды.
Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Отработка правил перехода улицы.
Отработка основных правил этикета.
Определение сторон горизонта по компасу.
Основные приемы чтения карты.
Содержание учебного предмета

Как устроен мир (6 ч)
Природа,  ее  разнообразие.  Растения, животные,  грибы,  бактерии  —  царства  живой природы.
Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль
природы в жизни людей.
Человек — часть природы,  разумное существо.  Внутренний мир человека.  Восприятие, память,
мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество.   Семья,   народ,   государство   —   части   общества.   Человек   —   часть   общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми
существами   и   окружающей   их   средой.   Роль   экологии   в   сохранении   природного   дома
человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Экскурсия:  ознакомление   с   разнообразием   природы,   распознавание   природных   объектов   с
помощью атласаопределителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием
человека.
Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
9 Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения
воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых
организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление
об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.
Разрушение   почвы   в   результате   непродуманной   хозяйственной   деятельности   людей.   Охрана
почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые),
виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в
природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги
России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери
и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни
человека.  Влияние   человека   на   животный  мир.  Животные   из  Красной   книги  России.  Охрана
животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и
жизни человека.  Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из
Красной книги России. Охрана грибов.
Представление   о   круговороте   жизни   и   его   звеньях   (организмыпроизводители,   организмы
потребители, организмыразрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы:  обнаружение крахмала в продуктах  питания;  изучение   свойств  воды,
очистка   загрязненной   воды   с   помощью   фильтра;   рассматривание   плодов   и   семян  растений,
определение   признаков   их   приспособленности  к   распространению   ветром,   животными;
распознавание при родных объектов с помощью атласаопределителя.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека.
Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение
и гигиена.
Кожа,   ее   значение   и   гигиена.   Первая   помощь   при   небольших   ранениях,   ушибах,   ожогах,
обмораживании.
Опорнодвигательная   система,   ее   роль   в   организме.   Осанка.   Значение   физического   труда   и
физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в
организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные  болезни и способы их предупреждения.
Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой
помощи   при   небольших   повреждениях   кожи;   изучение   содержания   питательных  веществ   в
различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (9 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке
газа.
10 предупреждающие,
  Основные   группы   дорожных   знаков:
Правила   безопасного   поведения   пешехода   на   улице.   Безопасность   при   езде   на   велосипеде,
автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного
движения.
  запрещающие,
предписывающие, информационноуказательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная  будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме —
источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы.
Как вести себя во время грозы.
Ядовитые   растения   и   грибы.   Как   избежать   отравления   растениями   и   грибами.   Опасные
животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой   фильтр   для   очистки   воды,   его   устройство   и   использование.   Как   защититься   от
продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Чему учит экономика (11 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные   богатства   —   основа   экономики.   Капитал   и  труд,   их   значение   для   производства
товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные   ископаемые,   их   разнообразие,   роль   в   экономике.   Способы   добычи   полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство   и   животноводство   —   отрасли   сельского  хозяйства.   Промышленность   и   ее
основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный   бюджет.   Доходы   и   расходы   бюджета.   Налоги.   На   что   государство   тратит
деньги.
Семейный   бюджет.   Доходы   и   расходы   семьи.   Экологические   последствия   хозяйственной
деятельности   людей.   Загрязнение   моря   нефтью   как   пример   экологической   катастрофы.
Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из
важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство
с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с
современными российскими монетами.
Путешествие по городам и странам (16 ч)
Города  Золотого   кольца   России   —  слава   и  гордость   всей   страны.  Их   прошлое  и   настоящее,
основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.
Страны   зарубежной   Европы,   их   многообразие,   расположение   на   карте,   столицы,   особенности
природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных
стран (например, ТаджМахал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого
человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
Учебнометодическое обеспечение
11 Печатные пособия:
Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова,
М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3е изд. – М.: Просвещение, 2011.
– 120 с. – (Стандарты второго поколения).
Сборник рабочих программ «Школа России» 14классы. Пособие для  учителей
общеобразовательных учреждений.  М.: Просвещение, 2011
Плешаков А. А. Мир вокруг нас: Проверим себя в 2х частях: 3 класс. – М.: Вита Пресс
Плешаков   А.   А.   Рабочая   тетрадь   к   учебнику   «Мир   вокруг   нас»   в   2х   частях:   3   класс.   –   М.:
Просвещение
Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. –
2еизд. – М.: Просвещение, 2011. 143 с.
Атлас   –   определитель.   Пособие   для   учащихся   общеобразовательных   учреждений.   –   М.:
Просвещение, 2010. Плешаков А.А «От земли до неба»
Поурочные разработки: Н.Ю. Васильева. «Окружающий мир», 3 класс.
Технические средства обучения
компьютер с художественным программным обеспечением;
слайдпроектор;
мультимедиа – проектор;
магнитная доска;
экран навесной;
фотокамера цифровая;
видеокамера цифровая.
Экраннозвуковые пособия
аудиозаписи музыки к литературным произведениям;
видеофильмы или DVD фильмы и презентации.
Наглядные пособия:
натуральные живые пособия – комнатные растения;
гербарии;
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов
и др.;
географические и исторические карты;
предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной,
праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
Раздаточный материал:
Гербарии;
Семена и плоды растений;
Коллекции минералов и полезных ископаемых.
Измерительные  приборы:
Термометры;
Сантиметровые линейки.
12 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
урока,
тип урока
Освоение
предметных
знаний
(базовые
понятия)
Опыты
и наблюдения,
знания и умения
Универсальные учебные действия
3
4
5
6
Природа.
Разнообрази
е природы.
Значение
природы
для людей
(комбиниро
ванный)
Природа.
Разнообразие
природы и ее
классификация.
Значение
природы в жизни
человека
Наблюдение
за предметами
живой и неживой
природы, за
изменениями в
природе,
происходящими
под влиянием
человека
Отличие
человека от
других объектов
живой природы.
Ступеньки
познания:
восприятие,
память,
мышление,
воображение
Наблюдения над
процессами
памяти.
Человек.
Ступеньки
познания
(изучение
нового
материала
Проект
«Богатства,
отданные
людям»
(заочная
экскурсия)
Внутренний мир
человека.
Познание
окружающего
мира – результат
познавательной
деятельности
человека.
Способы
познания
окружающего
мира:
наблюдения
опыты,
измерения,
работа с
готовыми
моделями,
Проектная
деятельность.
История города
(села), символы
города (села),
исторические
достопримечате
льности города
Как устроен мир (6 ч)
Познавательные: использовать знаковосимволические средства представления
информации для создания схем решения учебных и практических задач; активно
использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть
логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации,
сравнения; умением устанавливать причинноследственные связи, строить
логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающим миром
и оценки достижений на уроке.
Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы
Познавательные: активно использовать речевые средства для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза,
обобщения, умением устанавливать причинноследственные связи, строить
логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос;
находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Знание истории
города (села), его
достопримечател
ьностей.Умение
работать с
различными
источниками
сбора
Познавательные: активно использовать речевые средства и средства
информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных
задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи, интерпретации информации; владеть логическими действиями;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения
заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
13 Общество
(изучение
нового
материала
Мир
глазами
эколога
(комбиниро
ванный)
Природа в
опасности.
Охрана
природы
(комбиниро
ванный)
(села), известные
люди
города(села).
Защита
(презентация)
проекта
Человек как
член общества, а
семья – часть
общества.
Представление о
гражданстве.
Природа и
общество как
составные части
окружающего
мира.
Человек – часть
природы и
общества
Экология как
наука о связях
между живыми
существами и
окружающей
средой, ее роль в
жизни человека
и общества.
Экологические
связи, их
разнообразие.
Положительное
и отрицательное
влияние
человека на
природу
Животные,
исчезнувшие по
вине человека.
Охрана
природы.
Заповедники и
национальные
парки
информации,
презентовать
собранный
материал
Различие
понятий
государство,
территория.
Государственные
символы РФ –
герб, флаг.
Генеалогическое
древо
Отличие
экологии от
других похожих
наук,
определение
экологических
связей.
Наблюдение над
связями каждой
группы в
природе
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения  на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Познавательные: активно использовать речевые средства для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого
и поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения  на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, чувство
гордости за свою Родину; осознавать свою этническую и национальную
принадлежность
Познавательные: активно использовать речевые средства для решения
познавательных задач; использовать знаковосимволические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять
задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий
творческого и поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия; определять общую цель и пути ее достижения; распределять функции
в совместной деятельности.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему;
владеть конструктивными способами взаимодействия.
Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки на основе представлений о нормах поведения
Знание правил
поведения в при
роде, некоторых
видов растений и
животных,
занесённых в
Красную книгу.
Практическая
работа № 1
«Моделирование
влияния
человека на
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для
решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять
задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий
творческого и поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения  на обсуждаемую проблему
14 природу»
Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства,
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений
о нормах поведения
Эта удивительная природа (18 ч)
Умения
определять
понятия: тело,
вещество,
частица,
классифицироват
ь тела и
вещества,
приводить
примеры.
Практическая
работа № 2
«Моделирование
расположения
частиц в
твердом, жидком
и газообразном
веществе»
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для
решения познавательных задач; использовать знаковосимволические средства
представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и
процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения  на обсуждаемую
проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного
курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях;
иметь установку на результат при выполнении работы
Тела,
вещества,
частицы
(изучение
нового
мате
риала)
Разнообрази
е веществ
(изучение
нового
материала
Разнообразие
веществ в
окружающем
мире: твердые,
жидкие,
газообразные.
Соль, сахар как
примеры
твердых
веществ.
Воздух – смесь
газообразных
веществ.
Легко
определяемые
свойства
воздуха.
Значение
воздуха для
растений,
животных,
человека
Вещества –
поваренная соль,
сахар, крахмал,
кислота
Знание веществ
(соль, сахар,
крахмал,
кислота).
Умение
правильно
пользоваться
данными
веществами.
Опыт:
определение
наличия
крахмала в
продуктах
Познавательные: активно использовать речевые средства для решения
познавательных задач; использовать знаковосимволические средства
представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и
процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях
Познавательные: активно использовать речевые средства для решения
познавательных задач; использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
15
Воздух и
его охрана
(изучение
нового
мате
риала)
Воздух.
Состав и
свойства
воздуха.
Опыт Джозефа
Пристли.
Знание состава и
свойств воздуха.
Опыт:
расширение
воздуха Проблема
загрязнения
воздуха.
Источники
загрязнения.
Меры по охране
воздуха.
Использование
свойств воздуха
Вода
и жизнь.
Свойства
воды
(комбиниро
ванный)
Вода и ее
свойства,
распространение
в природе,
значение для
живых
организмов.
Три состояния
воды
Умения
определять
свойства воды,
очищать воду с
помощью
фильтра. Знание
значения воды.
Практическая
работа № 3
«Свойства воды.
Очистка
загрязненной
воды с помощью
фильтра»
Превращени
я и
круговорот
воды в
природе
(изучение
нового
материала
Вода. Свойства
воды. Три
состояния
вещества –
твердое, жидкое,
газообразное.
Процессы,
происходящие
при переходах
из одного
состояния
вещества в
другое.
Круговорот
воды в природе
Знание процесса
осуществления
круговорота
воды в природе,
понятий:
испарение,
круговорот
воды. Умение
соотносить
круговорот воды
с ее свойствами.
Опыт:
наблюдение за
круговоротом
воды
Берегите
воду!
Использование
воды человеком.
Знание причин
загрязнения
конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения  на обсуждаемую
проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного
курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях;
иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве
Познавательные: активно использовать речевые средства для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого
и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения  на обсуждаемую проблему;
владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь
установку на результат при выполнении работы
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного
курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях
Познавательные: активно использовать речевые средства для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
16 (комбиниро
ванный)
Меры по охране
чистоты воды и
ее экономному
использованию
водоемов, мер
охраны водоемов
от загрязнения.
Экскурсия.
Наблюдение за
тем, как человек
загрязняет воду
Что такое
почва
(изучение
нового
мате
риала)
Разнообрази
е растений
(комбиниро
ванный)
Почва, ее
значение для
живой природы.
Свойства и
состав почвы.
Значение
плодородия
почвы для жизни
растений.
Животные
почвы.
Образование и
разрушение
почвы. Охрана
почвы
Растения и их
разнообразие.
Роль растений в
природе и жизни
человека,
бережное
отношение к
растениям.
Ботаника –
наука о
растениях
Умения
определять
причины
разрушения
твердых тел,
наличие разных
компонентов в
почве. Знание
основных
свойств, состава
почвы.
Опыты:
наблюдение за
свойствами
твердых тел;
состав почвы
Умения отличать
растения одной
группы от
другой, делать
сообщения.
Знание основной
классификации
растений.
Практическая
работа № 4
«Рассматривание
живых и
гербарных
растений»
Солнце,
растения и
мы с вами
Дыхание и
питание
растений. Связи
Умения
устанавливать
взаимосвязь
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным
богатствам
Познавательные: активно использовать речевые средства для решения
познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным
богатствам
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным
богатствам
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
17 (комбиниро
ванный)
между
растениями и
окружающей
средой. Роль
растений в
жизни животных
Размножени
е и развитие
растений
(изучение
нового
материала
Условия,
необходимые
для жизни
растения (свет,
тепло, воздух,
вода)
Охрана
растений
(изучение
нового
материала
Роль растений в
природе и жизни
человека,
бережное
отношение
людей к
растениям
солнца, растений
и человека,
составлять схему
дыхания и
питания
растений.
Опыт: испарение
воды листьями.
Практическая
работа № 5
«Определение
органов
растений,
сравнение
органов
различных
растений»
Знание этапов
развития
растения из
семени, способов
размножения
растений.
Практическая
работа № 6
«Рассматривание
плодов и семян
растений.
Определение
признаков
приспособленнос
ти растений к
распространению
ветром,
животными»
Умение
объяснять,
почему многие
растения
становятся
редкими. Знание
основных
экологических
правил.
Наблюдение за
деятельностью
человека,
приводящей к
информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, явлений и процессов действительности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему;
владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему;
владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
18 Разнообрази
е животных
(комбиниро
ванный)
Кто что
ест?
Цепи
питания
(изучение
нового
мате
риала)
Многообразие
животного мира.
Классификация
животных:
черви,
моллюски,
иглокожие,
ракообразные,
паукообразные,
насекомые,
рыбы,
земноводные,
пресмыкающиес
я, птицы, звери
(млекопитающие
).
Виды животных.
Зоология –
наука о
животных
Классификация
животных по
способу
питания:
растительноядн
ые,
насекомоядные,
хищники и
всеядные.
Приспособление
животных к
добыванию
пищи, к защите
от врагов
Невидимая
сеть и
невидимая
пирамида
(изучение
нового
материала
Правила
поведения в
лесу.
Пищевые сети
дубового леса.
Экологическая
пирамида.
Невидимая
Умение
устанавливать
взаимосвязи
между
растениями и
животными
дубового леса.
Знание
исчезновению
растений
Знание
классификации
животных и их
групповых
признаков.
Умения относить
животное к
определенной
группе,
анализировать
схемы цепей
питания.
Моделирование
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным
богатствам
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного
курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях
Знание
классификации
животных по
типу пищи.
Умение
составлять цепи
питания.
Практическая
работа № 7
«Моделирование
цепей питания»
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, модели) с целью решения учебных и практических задач;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения
заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха.
19 пищевая сеть.
Невидимая
экологическая
пирамида
обитателей
дубовых лесов.
Наблюдение
цепей питания в
природе
Размножение и
развитие
животных
разных групп
Размножени
е и развитие
животных
(изучение
нового
мате
риала)
Знание способов
размножения
животных.
Практическая
работа № 8.
Моделирование
этапов развития
бабочки и/или
лягушки»
Охрана
животных
(комбиниро
ванный)
В Царстве
грибов
(изучение
нового
материала
Факторы
отрицательного
воздействия
человека на мир
животных.
Исчезающие и
редкие
животные.
Меры по охране
животного мира
Умение
определять
причины
исчезновения
животных.
Знание
экологических
правил.
Наблюдение в
природе причин
исчезновения
животных
Разнообразие
грибов. Грибы,
занесенные в
Красную книгу.
Правила сбора
грибов.
Лишайники.
Взаимосвязи
грибов и
деревьев
Знание
съедобных и
несъедобных
грибов, правил
сбора грибов.
Умение
определять
строение
шляпочного
гриба.
Наблюдение
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических
задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
20 различий в
строении и
окраске
съедобных и
несъедобных
грибов
Великий
круговорот
жизни
(изучение
нового
материала
Круговорот
веществ.
Основные звенья
круговорота
веществ:
производители,
потребители,
разрушители.
Роль почвы в
круговороте
веществ
Знание основных
звеньев
круговорота
жизни.
Умение
устанавливать
взаимосвязь
между ними.
Моделирование:
круговорот
веществ в
природе
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса,
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, бережное отношение к природе
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (модели) с целью решения учебных и практических задач;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения
заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм
человека
(изучение
нового
материала
Знание
внутреннего
строения
организма
человека.
Умение
показывать
органы на
модели человека
Анатомия,
физиология,
гигиена как
науки.
Понятия об
органах и
системе органов
тела человека:
нервная,
пищеварительна
я, кровеносная
системы
Органы
чувств
(комбиниро
ванный)
Органы чувств
человека: глаза,
уши, нос, язык,
кожа, их роль в
восприятии
мира
Знание органов
чувств и их
значения для
человека.
Умение беречь
органы чувств.
Наблюдение за
работой органов
чувств
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения
заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на здоровый образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения
заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
21 Надёжная
защита
организма
(комбиниро
ванный)
Знание функции
кожи.
Умение
оказывать
первую помощь
при небольших
повреждениях.
Практическая
работа № 9
«Первая помощь
при небольших
повреждениях
кожи»
Орган защиты от
повреждений и
внешних
воздействий –
кожа; ее
свойства и
гигиена.
Первая помощь
при
повреждении
кожных
покровов
(ранки, ушибы,
ожоги,
обмораживание)
Опора тела
и движение
(изучение
нового
мате
риала)
Опорно
двигательная
система, ее роль
в организме
человека.
Важность
выработки и
сохранения
правильной
осанки.
Роль физической
культуры в
поддержании
тонуса мышц
Знание о
строении тела
человека,
правилах
посадки за
столом.
Умение
показывать
основные кости
скелета.
Наблюдение за
работой
различных групп
мышц
Наше
питание.
Органы
пищеварени
я (изучение
нового
материала
Разнообразие
питательных
веществ
(белки, жиры,
углеводы,
витамины),
продукты, в
которых они
Знание об
органах
пищеварительной
системы.
Умения
соблюдать
правила питания,
устанавливать
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (таблицы) с целью решения учебных и практических задач;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения
заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на здоровый образ жизни
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на здоровый образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения
заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблем
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на здоровый образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (таблицы) с целью решения учебных и практических задач;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения
заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха.
22 взаимосвязь
продуктов
питания и
пищеварительной
системы
содержатся.
Пищеварительна
я система, ее
строение и
сохранение
правильной
осанки
Дыхательная и
кровеносные
системы, их
строение и
работа.
Взаимосвязь
дыхательной и
кровеносной
системы. Пульс
и его частота
Знание об
органах дыхания
и выделения.
Умение
заботиться о
своем здоровье.
Практическая
работа № 10
«Подсчет ударов
пульса»
О дыхании,
движении
крови
(изучение
нового
материала
Умей
предупрежд
ать болезни
(комбиниро
ванный)
Способы
закаливания
организма.
Предупреждение
инфекционных
болезней и
аллергии.
Правила
поведения в
случае
заболевания
Знание основных
факторов
закаливания.
Умение
закаливать свой
организм.
Практическая
работа № 11
«Моделирование
строения
организма
человека»
Понятие о
здоровом образе
жизни
Здоровый
образ жизни
(Здоров
будешь –
все
добудешь)
(комбиниро
ванный)
Знание главных
правил здорового
образа жизни,
выполнение их.
Наблюдение
отличий между
людьми,
ведущими
здоровый образ
жизни
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на здоровый образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на здоровый образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; использовать знаковосимволические средства представления
информации (схемы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять
задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий
поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на здоровый образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
23 Проверочна
я работа
«Организм
человека»
(контроль
и
коррекция
знаний)
Проектная
работа
«Школа
кулинаров»
(комбиниро
ванный)
Строение тела
человека.
Органы чувств.
Значение кожи,
скелета
человека.
Органы пищевар
системы.
Дыхательная,
нервная,
кровеносная
системы челов.
Правила здор
образа жизни.
Подготовительн
ый этап: выбор
темы, проекта,
сбор
информации из
различных
источников,
составление
плана работы
над проектом.
Подготовка
презентационног
о материала.
Презентация
подготовленного
проекта
Огонь, вода
и газ
(комбиниро
ванный)
Действия при
пожаре, аварии
водопровода,
утечке газа
и курящими
людьми
Выполнение
тестов
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на здоровый образ жизни
Познавательные: владеть логическими действиями; выполнять задания с целью
поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях
неуспеха; использовать знаковосимволические средства для решения учебных
задач.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
понимать личностный смысл учения; иметь установку на результат при
выполнении работы
Представление
результатов
проектной
деятельности
Познавательные: владеть логическими действиями; находить способы решения
заданий поискового и творческого характера; использовать различные способы
поиска информации в соответствии с познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного
курса; понимать личностный смысл учения
Знание и умение
выполнять
правила
пожарной
безопасности,
правила
обращения с
газовыми
приборами
Наша безопасность (7 ч)
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового и творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на безопасный образ жизни
24 Чтобы путь
был
счастливым
(комбиниро
ванный)
Правила
поведения по
дороге в школу,
при переходе
улицы, езде на
велосипеде, в
автомобиле,
общественном
транспорте
Умение
выполнять
правила
безопасного
поведения на
улицах и дорогах
Дорожные
знаки
(комбиниро
ванный)
Знание основных
дорожных
знаков.
Умение
ориентироваться
на дороге
Дорожные знаки.
Знаки
предупреждающ
ие,
запрещающие,
предписывающи
е,
информационно
указательные,
знаки сервиса
Проектная
работа «Кто
нас
защищает»
(комбиниро
ванный)
Умения находить
в различных
источниках
информацию о
Вооруженных
силах России,
деятельности
полиции,
пожарной
охраны, МЧС,
оформлять
собранные
материалы
Алгоритм
работы над
проектом:
1. Определение
целей и задач.
2. Анализ
литературы по
проблеме.
3. Определение
методов
исследования.
4. Собственные
исследования.
5. Анализ
данных.
6. Оценка
полученных
данных.
Оформление
работы в виде
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на безопасный образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на безопасный образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового и творческого характера; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему;
владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на безопасный образ жизни; иметь мотивацию к творческому
труду, работе на результат
25 Опасные
места
(комбиниро
ванный)
презентации
Правила
поведения в
потенциально
опасных местах:
на балконе, в
лифте, на
стройплощадке,
пустыре, в
парке, лесу, на
обледеневших
поверхностях и
т. д.
Знание опасных
мест для
человека.
Умения
предвидеть
опасность,
избегать её, при
необходимости
действовать
решительно и
чётко
Природа и
наша
безопасност
ь
(комбиниро
ванный)
Опасности
природного
характера
(молнии, змеи,
собаки, кошки,
ядовитые
растения и
грибы)
Знание и
соблюдение
правил
безопасности при
общении с
природой
Знание и
выполнение
правил личной
экологической
безопасности
Экологичес
кая
безопасност
ь
(комбиниро
ванный)
Правила
поведения во
время грозы, при
общении с
животными.
Взаимосвязь
человека и
природы
Опытно
исследовательс
кая работа
«Как очистить
грязную воду»
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на безопасный образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на безопасный образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей; владеть навыками
познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему;
владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
26 Для чего
нужна
экономика
(изучение
нового
материала
Потребности
людей.
Удовлетворение
потребностей
людей – главная
задача
экономики.
Товары и услуги
Умение
определять
понятие
экономика,
главную задачу
экономики
Знание основных
составляющих
экономики
Знание основных
полезных
ископаемых, их
значения в жизни
человека
Природные
богатства и
труд людей
– основа
экономики
(изучение
нового
мате
риала)
Полезные
ископаемые
(изучение
нового
материала
Использование
природных
богатств в
экономике.
Бережное
использование.
Роль труда
людей в
экономике, труд
умственный и
физический.
Роль
образования в
экономике
Понятие о
полезных
ископаемых.
Наиболее
важные
ископаемые.
Значение,
способы добычи,
охрана полезных
ископаемых
Растениево
дство
(изучение
нового
Сельское
хозяйство как
составная часть
экономики.
Умение отличать
культурные
растения от
дикорастущих
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь установку на безопасный образ жизни
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
27 материала
Животново
дство
(изучение
нового
материала
Какая
бывает
промышлен
ность
(изучение
нового
материала
Растениеводство
животноводство
как отрасли
сельского
хозяйства.
Использование
культурных
растений для
производства
продуктов
питания
Классификация
культурных
растений
Сельское
хозяйство как
составная часть
экономики.
Животноводство
как отрасль
сельского
хозяйства.
Содержание и
разведение
домашних
сельскохозяйств
енных
животных, их
роль в
экономике
Промышленност
ь как составная
часть
экономики.
Отрасли
промышленност
и: добывающая,
электроэнергети
ка, металлургия,
машиностроение
, электронная,
химическая,
легкая, пищевая
промышленность
Проектная
работа
«Экономика
родного
Алгоритм
работы над
проектом:
1. Определение
Ознакомление с
материалами
учебника,
распределение
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей; владеть навыками
познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Знание
особенностей
разведения и
содержания
домашних
животных
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Знание отраслей
промышленности
.
Умение
различать
продукцию
каждой отрасли
промышленности
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Познавательные: использовать речевые средства и различные способы поиска
информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера.
28 края»
(комбиниро
ванный)
Что такое
деньги
(изучение
нового
материала
Государстве
нный
бюджет
(изучение
нового
материала
целей и задач.
2. Анализ
литературы по
проблеме.
3. Определение
методов
исследования.
4. Собственные
исследования.
5. Анализ
данных.
6. Оценка
полученных
данных.
Оформление
работы
Обмен
товарами:
бартер, купля
продажа. Роль
денег в
экономике.
Виды денежных
знаков
(банкноты и
монеты).
Денежные
единицы
различных
стран. Зарплата
и сбережения
Понятие о
государственном
бюджете,
расходах и
доходах.
Источники
доходов.
Основные статьи
расходов
государства
Семейный
бюджет
(изучение
нового
Понятие о
семейном
бюджете,
доходах и
Знание основ
семейного
бюджета,
понятия
задания,
обсуждение
способов и
сроков работы
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса;
иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат
Умение
определять роль
денег в
экономике.
Знание
современных
российских
монет
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Умение
оперировать
терминами:
бюджет,
доходы, налоги,
расходы
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
29 материала
расходах семьи семейный
бюджет
Положительное
и отрицательное
воздействие
экономики на
окружающую
среду.
Взаимосвязь
экономики и
экологии.
Экологические
прогнозы, их
влияние на
экономику
Золотое кольцо
России – слава и
гордость страны.
Города Золотого
кольца (Сергиев
Посад,
Переславль
Залесский,
Ростов,
Ярославль,
Кострома,
Иваново,
Суздаль,
Владимир), их
достопримечате
льности
Сбор экспонатов
для музея,
оформление
экспозиции
музея
Экономика
и экология
(изучение
нового
материала
Золотое
кольцо
России
(изучение
нового
материала
Проектная
работа
«Музей
путешестви
й»
(изучение
нового
материала
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуациях неуспеха.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса
Знание задач
экологии и двух
сторон
экономики.
Умение
составлять
простейшие
экологические
прогнозы
Путешествие по городам и странам (16 ч)
Знание
некоторых
городов
Золотого кольца
России и их
главных
достопримечател
ьностей. Умение
показывать их на
карте
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости
за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную
принадлежность
Ознакомление с
материалами
учебника,
распределение
заданий,
обсуждение
способов и
сроков работы
Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера,
логическими действиями; активно использовать речевые средства и ИКТ для
решения познавательной задачи; использовать различные способы поиска
информации.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
30 Государства,
граничащие с
Россией, их
столицы
Наши
ближайшие
соседи(изуч
ение нового
материала
)
Знание
государств –
ближайших
соседей России.
Умение
показывать их на
карте
Знание северных
европейских
государств.
Умение
показывать их на
карте
На севере
Европы
(изучение
нового
материала
Что такое
Бенилюкс
(изучение
нового
материала
Страны севера
Европы
(Норвегия,
Швеция,
Финляндия,
Дания, Ислан
дия), их
столицы,
государственное
устройство,
государственные
языки, флаги,
достопримечате
льности,
знаменитые
люди
Страны
Бенилюкса
(Бельгия,
Нидерланды,
Люксембург), их
столицы,
государственное
устройство,
флаги,
достопримечате
льности
владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.
Личностные: проявлять чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за
свою Родину, ее народ, историю, уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов; осознавать свою этническую и
национальную принадлежность; иметь целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
Знание стран
Бенилюкса,
особенностей их
экономики.
Умение
показывать
страны на карте
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково
символические средства представления информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
31 В центре
Европы
(изучение
нового
материала
Путешестви
е по
Франции
(изучение
нового
материала
Путешестви
е по
Великобрит
ании
(изучение
нового
материала
Страны центра
Европы:
Германия,
Австрия,
Швейцария, их
столицы, флаги,
достопримечате
льности,
знаменитые
люди
Франция, ее
местоположение
на карте, ее
столица,
государственное
устройство,
государственные
символы,
достопримечате
льности,
знаменитые
люди
Великобритания
, ее
местоположение
на карте, ее
столица,
государственное
устройство,
государственные
символы,
достопримечате
льности,
знаменитые
люди
Знание
государственног
о устройства,
государственных
языков, флагов,
достопримечател
ьностей,
знаменитых
людей стран
Центральной
Европы. Умение
показывать
страны на карте
Умения
соотносить
памятники
архитектуры и
искусства с той
страной, в
которой они
находятся,
работать с
картой,
описывать
достопримечател
ьности
Умения
соотносить
памятники
архитектуры и
искусства с той
страной, в
которой они
находятся,
работать с
картой,
описывать
достопримечател
ьности
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуации неуспеха; использовать знаковосимволические средства
представления информации для решения учебных и практических задач; владеть
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами, начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (социальных, культурных, технических).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему;
владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур; мотивацию к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям
32 На юге
Европы
(изучение
нового
материала
По
знаменитым
местам
мира(изуче
ние нового
материала
Достоприме
чательности
нашего
города
(села)
(экскурсия)
Греция и
Италия, их
географическое
положение, их
столицы,
государственное
устройство,
достопримечате
льности,
знаменитые
люди
Отдельные
памятники
архитектуры и
искусства,
являющиеся
символами
стран, в которых
они находятся
(ТаджМахал в
Индии,
египетские
пирамиды,
статуя Свободы
в США, здание
Сиднейской
оперы)
История города
(села).
Культурное
наследие города
(села).
Презентация
Умения
соотносить
памятники
архитектуры и
искусства с той
страной, в
которой они
находятся,
работать с
картой,
описывать
достопримечател
ьности
Умения
соотносить
памятники
архитектуры и
искусства с той
страной, в
которой они
находятся,
работать с
картой,
описывать
достопримечател
ьности
Знание
памятников
архитектуры и
искусства своего
города (села)
Презентация.
Проверочная
работа
Подведени
е итогов.
Презентаци
я.
Проверочна
Представление
презентационной
работы.
Выполнение
заданий
проверочной
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно
действовать в ситуации неуспеха; использовать знаковосимволические средства
представления информации для решения учебных и практических задач; владеть
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами, начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (социальных, культурных, технических).
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему;
владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур; мотивацию к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям
Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы
поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить
способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур
Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера,
логическими действиями; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации
неуспеха; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения
познавательной задачи; использовать различные способы поиска информации
33 работы
я
работа(кон
троль и
коррекция
знаний)
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
владеть навыками познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять познавательный интерес к изучению предмета; иметь
установку на результат при выполнении работы
34

file_name: окруж 3 кл.doc

intro: Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для  3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы   начального  общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом  программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»  («Школа России»)

title: Рабочая программа по окружающему миру в 3 классе