extracted_text:
Министерство образования и науки Самарской области
Министерство имущественных отношений Самарской области
Государственное бюджетное  профессиональное
 образовательное учреждение Самарской области
«Чапаевский губернский колледж им. О.Колычева»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ 04. Выполнение работ по одной рабочей профессии «Оператор электронно
вычислительных и
вычислительных машин»
для специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах
(базовый уровень)
3 Чапаевск, 2016 г.
Публикуется на основании решения
педагогического совета
Протокол  №2 от 10.01.2016 г.
Автор: Дикова В.Г., преподаватель специальных дисциплин
Редактор:
 Гостева И.В., заместитель директора по учебно
производственной практике образовательной программы
среднего профессионального образования ГБПОУ СО
«Чапаевский губернский колледж им. О.Колычева»
Денисов А.В., зам. главного специалиста отдела
Рецензент:
                          АСУ начальника отдела АО «Промсинтез»

Методические   рекомендации   предназначены   для   студентов
колледжа     специальности   09.02.03   Программирование   в   компьютерных
системах   (базовый   уровень).  Пособие   включает   программу   учебной   и
производственной практики по ПМ 04. Выполнение работ по одной рабочей
профессии   «Оператор   электронновычислительных   и
  вычислительных
4 машин», контроль и оценку результатов практики, образцы инструктивных
карт по выполнению практических заданий, требования к структуре отчета,
приложения по  оформлению отчетной документации по практике.
5 Стр.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Результаты практики
3. Содержание практики
4. Условия организации и проведения учебной и производственной практики
5. Оценка практики и отчетная документация по практике
6. Образцы инструктивных карт
7. Перечень источников и литературы
Приложения
4
5
6
8
9
11
13
6 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная и производственная  практика является частью основной  профессиональной
образовательной   программы   (далее      ОПОП)   по   специальности   СПО  09.02.03
Программирование в компьютерных системах (базовый уровень)   в части освоения основных
видов   профессиональной  деятельности:  Выполнение   работ   по   одной   рабочей   профессии
«Оператор электронновычислительных и вычислительных машин».
С целью овладения указанными видами деятельности студент в ходе данного вида
практики должен:
иметь практический опыт:






уметь:










Конвертирования медиафайлов в различные форматы, экспорта и импорта файлов в
различные программыредакторы;
Обработки аудио, визуального и мультимедийного контента с помощью
специализированных программредакторов;
Создания и воспроизведения видеороликов, презентаций, слайдшоу, медиафайлов
и другой итоговой продукции из исходных аудио, визуальных и мультимедийных
компонентов;
Управления медиатека цифровой информации;
Публикации мультимедиа контента в сети Интернет;
Обеспечения информационной безопасности;
Выполнять санитарнотехнологические требования на рабочем месте и в
производственной зоне, нормы и требования к гигиене и охране труда;
Создавать и редактировать графические объекты с помощью программ для
обработки растровой и векторной графики;
Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные форматы;
Обрабатывать аудио, визуальный контент и медиафайлы средствами звуковых,
графических и видеоредакторов;
Создавать видеоролики, презентации, слайдшоу, медиафайлы и другую итоговую
продукцию из исходных аудио, визуальных и мультимедийных компонентов;
Создавать и структурировать хранение цифровой информации в медиатеке
персональных компьютеров и серверов;
Публиковать мультимедиа контент на различных сервисах в сети Интернет;
Эксплуатировать электроизмерительные приборы;
Производить контроль различных параметров электрических приборов;
Определять параметры полупроводниковых приборов и элементов системотехники.

7 8 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ
Результатами   учебной  и  производственной    практики  является  освоение
профессиональных  компетенций (ПК):
 общих   (ОК)   и
Код
ПК 4.1 Определять параметры полупроводниковых приборов и элементов
Наименование результата практики
системотехники
Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные форматы
ПК 4.2 Обрабатывать аудио и визуальный контент средствами звуковых, графических и
видеоредакторов
ПК 4.3 Создавать и воспроизводить видеоролики, презентации, слайдшоу, медиафайлы и
другую итоговую продукцию из исходных аудио, визуальных и мультимедийных
компонентов средствами персонального компьютера и мультимедийного
оборудования.
ПК 4.4 Формировать медиатеку для структурированного хранения и каталогизации
цифровой информации
ПК 4.5 Публиковать мультимедиа контент в сети Интернет
ОК 1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты
своей работы.
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Коды
Виды
Содержание работы
Количес
9 форми
руемых
компет
енций
ПК 4.1
деятельности
(наименован
ие тем)
Основы
цифровой
схемотехники
Основы
электроники
Основы
электротехни
ки
Конвертирова
ние данных
Технология
обработки
аудио и
визуального
контента
средствами
звуковых,
графических и
видео
редакторов
ПК 4.2
10
тво часов
(недель)
Вводный инструктаж по технике
безопасности. Инструктивное занятие:
получение задания на практику, знакомство с
организацией практики и формой отчетности.
Основы работы в моделирующей программе
Electronics Workbench
Исследование контрольноизмерительных
приборов в Electronics Workbench
Исследование параметров
полупроводниковых диодов
Исследование параметров стабилитрона
Счетчики и сдвиговые регистры
Выпрямители и стабилизаторы
Исследование работы операционного
усилителя
Реализация простых логических функций
Синтез логических схем
Триггеры
Мультиплексоры
Дешифраторы
Сумматоры
Исследование параметров транзисторов
Конвертирование файлов с цифровой
информацией в различные форматы
Подготовка отчета
Защита практики.
Вводный инструктаж по технике
безопасности. Инструктивное занятие:
получение задания на практику, знакомство с
организацией практики и формой отчетности
Работа с растровыми и векторными
графическими редакторами
Подготовка графических материалов по теме
индивидуального здания
Создание и редактирование графических
объектов с помощью программ для обработки
растровой графики
Создание и редактирование графических
объектов с помощью программ для обработки
векторной графики
Обработка аудиофайлов средствами
звуковых редакторов
Обработка визуального контента средствами
4
2
6
2
2
2
6
6
3
3
6
6
6
6
2
2
2
6
4
2
3
3
3
3
3 ПК 4.3
ПК 4.4
Технология
создания и
обработки
графической
и
мультимедий
ной
информации
Медиатеки и
каталоги
Правовые
основы
копирования
и хранения
информации
ПК 4.5
Публикация
мультимедиа
контента
видео редакторов
Создание слайдшоу
Разработка структуры  презентации
Создание презентации
Компоновка итоговой продукции из исходных
аудио, визуальных и мультимедийных
компонентов
Редактирование итоговой продукции
Разработка модели информационной базы
Разработка структуры информационной базы
Создание средств хранения информационных
ресурсов
Загрузка и актуализация данных
Разработка приложения для работы с
информационной базой
Разработка средств защиты информационной
базы
Размещение фото и видеоматериалов на
сервисах Интернет
Разработка Webстраницы
Размещение Webстраницы на сервисах
Интернет. Администрирование Webстраницы
Подготовка отчета
Защита практики.
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
6
11 4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения практики:
ПРАКТИКИ
В колледже предусматривается следующая основная документация по практике:
Положение   об     организации   и   проведении   учебной   и   производственной   практики
студентов   ГБПОУ   СО   «Чапаевский   губернский   колледж   им.   О.Колычева»,
осваивающих   основные   профессиональные   образовательные   программы   среднего
профессионального образования;
рабочая программа учебной и производственной практики;
договоры с организациями на организацию и проведение практики;
приказ об организации практики и назначении руководителя практики от колледжа;
приказ о распределении студентов по подгруппам;
график проведения практики;
график консультаций;
приказ о распределении студентов по местам практики;
график целевых проверок;
график защиты отчетов по практике;
журнал учебнопроизводственной практики.
4.2. Требования к материальнотехническому обеспечению практики
Реализация учебной практики требует наличия лаборатории вычислительной техники.
Оборудование лаборатории (по количеству обучающихся):
компьютерные столы;
рабочее место преподавателя;
шкафы для учебных пособий;
медиапроектор.
Технические средства обучения (по количеству обучающихся):
компьютеры,   объединенные  локальной   сетью   с   лицензионным   программным
обеспечением.





Учебная практика проводится на базе Чапаевского губернского колледжа в специально
оборудованных кабинетах, соответствующих действующим санитарным и противопожарным
нормам,   а   также   требованиям   техники   безопасности   при   проведении   учебных   и   научно
производственных работ.
Производственная   практика   проводится   на   базе   предприятий   города   Чапаевска   и
области в специально оборудованных кабинетах с современной электронновычислительной
техникой, соответствующих действующим санитарным и противопожарным нормам, а также
требованиям   техники   безопасности   при   проведении   производственных   работ,   под
руководством наставника.
12 5. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ   ПРАКТИКИ
И ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
По результатам учебной практики студент должен заполнить дневник и составить
отчет. Отчет должен состоять из письменного отчета о выполнении работ и приложений
к отчету, свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении практического
опыта, формировании общих и профессиональных компетенций, освоении профессионального
модуля.
При проведении учебной практики на базе колледжа студент защищает отчет
по   практике   в   последний   день  практики  перед     созданной   экзаменационной  комиссией,
состоящей  из  не  менее   трех   человек:   руководитель   практики   от   колледжа,   заместитель
директора по учебнопроизводственной работе,  преподаватели междисциплинарных курсов
данного профессионального модуля.
По   результатам   защиты   отчетов   выставляется   дифференцированный   зачет  по
практике. После защиты отчета по учебной практике студент допускается к прохождению
производственной практике по данному профессиональному модулю.
По результатам производственной практики студент должен  составить  отчет.  Отчет
должен   состоять   из   письменного   отчета   о   выполнении   работ   и   приложений   к   отчету,
свидетельствующих   о  закреплении   знаний,   умений,   приобретении   практического   опыта,
формировании общих и профессиональных компетенций, освоении профессионального модуля.
К отчету прилагается характеристика от руководителя организации, участвующей в
проведении   практики   и   дневник,   отражающий  ежедневный объем выполненных работ,
аттестационный и оценочные листы.
Аттестация   по   итогам   производственной   практики   проводится   с  учетом   (или   на
основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.
Студент в один из последних дней практики защищает отчет по  практике на базе
организации, участвующей в проведении практики или в колледже.
По результатам защиты студентами отчетов выставляется дифференцированный зачет по
практике.
Студенты, не выполнившие без уважительной причины требований программы практики
или   получившие   отрицательную   оценку,   могут   быть  отчислены   из   образовательного
учреждения, как имеющие  академическую задолженность. В случае уважительной причины
студенты направляются на практику вторично в свободное от учебы время.
(освоенные профессиональные
Результаты
компетенции)
Подготавливать   к   работе   и   настраивать
аппаратное   обеспечение,   периферийные
систему
устройства,
персонального
и
мультимедийное оборудование
  операционную
компьютера

Основные показатели оценки результата
Выбранные периферийные устройства и
мультимедийное оборудование позволяют решить
поставленную задачу
Установленные настройки ОС и аппаратного
обеспечения позволяют решить поставленную задачу
Аппаратное обеспечение, периферийное и
мультимедийное оборудование ПК подключено
корректно
13 Выбранное средство ввода информации в ПК
соответствует типу обрабатываемой информации
Выбранные настройки периферийных устройств и
ПО позволяют обеспечить требуемое качество ввода
информации
Выбранный формат для конвертирования файла
соответствует типу цифровой информации
Процедура конвертирования позволяет сохранить
или улучшить характеристики файла мультимедиа
Выбранное программное обеспечение соответствует
типу обрабатываемой информации
Выбранный формат сохранения результата
обработки цифровой информации соответствует её
типу
Выбранное ПО для создания медиафайлов позволяет
эффективно решать поставленную задачу
Созданные медиафайлы соответствуют
существующим критериям для данного вида
цифровой информации
Выбранный режим воспроизведения медиафайлов
позволяет обеспечить требуемое качество
Выбранная структура медиатеки соответствует
хранящейся в ней цифровой информации
Созданная структура медиатеки позволяет
эффективно осуществлять поиск
Выбранный протокол взаимодействия соответствует
типу передаваемой информации
Выбранное аппаратное обеспечение позволяет
эффективно осуществить доставку информационного
контента в сети
выбранный тип носителя позволяет рационально
осуществлять тиражирование мультимедиа контента
выбранное программное обеспечение позволяет
осуществить тиражирование мультимедиа контента
Выполнять   ввод   цифровой   и   аналоговой
информации  в персональный  компьютер  с
различных носителей
Конвертировать файлы с цифровой
информацией в различные форматы
Обрабатывать аудио и визуальный контент
средствами   звуковых,   графических   и
видеоредакторов
Создавать   и   воспроизводить   видеоролики,
презентации,   слайдшоу,   медиафайлы   и
другую  итоговую  продукцию  из исходных
аудио,   визуальных   и   мультимедийных
компонентов   средствами   персонального
компьютера
мультимедийного
оборудования.
и

Формировать
структурированного
каталогизации цифровой информации

хранения
медиатеки

для
и

  размещением   цифровой
Управлять
информации   на   дисках   персонального
компьютера, а также дисковых хранилищах
локальной и глобальной компьютерной сети
Тиражировать   мультимедиа   контент   на
различных съемных носителях информации
14 6. ОБРАЗЦЫ ИНСТРУКТИВНЫХ КАРТ
Раздел 1. Основы работы в моделирующей программе Electronics Workbench
Описание контрольноизмерительных приборов в программе EWB.
Панель   контрольноизмерительных   приборов   (Instruments)
находится   над
полем рабочего окна программы EWB и содержит цифровой мультиметр, функциональный
генератор,
  измеритель   амплитудночастотных   и
фазочастотных характеристик:
  двухканальный   осциллограф,
Общий   порядок   работы   с   приборами   такой:   иконка   прибора   при   помощи   мыши
переносится   на   рабочее   поле   и   подключается   проводниками   к   исследуемой   схеме.   Для
приведения   прибора   в   рабочее   (развернутое)   состояние   необходимо   дважды   щелкнуть
курсором по его иконке или вызвать его контекстное меню и выбрать пункт Open .
Осциллограф (Oscilloscope)
Описание осциллографа. Лицевая панель осциллографа.
Осциллограф   имеет   два   канала   (  Channel)   А   и   В   с   раздельной   регулировкой
смещения   по   вертикали   (Yposition).   Выбор   режима   по   входу   осуществляется   нажатием
кнопок  AC, 0, DC. Режим  AC предназначен для наблюдения только сигналов переменного
тока (режим “закрытого входа”, поскольку на входе усилителя осциллографа включается
разделительный конденсатор). В режиме  0входной зажим замыкается на землю. В режиме
DC  (по умолчанию) можно производить осциллографические измерения как постоянного,
так и переменного тока (режим “открытого входа”, поскольку входной сигнал поступает на
вход вертикального усилителя непосредственно).
Режим   развертки   выбирается   кнопками  Y/T,   B/A,   A/B.   В   режиме  Y/T  (обычный
режим, включен по умолчанию) реализуется следующий режим развертки : по вертикали –
напряжение сигнала, по горизонтали – время; в режиме B/A : по вертикали – сигнал канала
В, по горизонтали – сигнал канала А в режиме  A/B: по вертикали  сигнал канала А, по
горизонтали – сигнал канала В.
В режиме развертки  Y/T  длительность развертки (  Timebase) может быть задана в
диапазоне от 0,1 нс/дел (ns/div ) до 1 с/дел ( s/div) с возможностью установки смещения в тех
же единицах по горизонтали, то есть по оси X ( X position).
В режиме  Y/T  предусмотрен также ждущий режим  Trigger  с запуском развертки
( Edge ) по переднему или заднему фронту запускающего сигнала при регулируемом уровне
(Level  )   запуска,   а   также   в   режиме  Auto,   от   канала  А,   от   канала  В  или   от   внешнего
15 источника (Ext), подключаемого к зажиму в блоке управления (Trigger). Названные режимы
запуска развертки выбираются кнопками : AUTO, A, B, EXT.
Можно установить  режим однократной развертки  через системное меню  Analysis,
опция Analysis Options на закладке Instruments установить флаг “Pause after each screen”.
Для   режима   непрерывной   развертки   –   выключить   флаг   “Pause   after   each   screen”.   В
программе EWB по умолчанию стоит режим непрерывной развертки.
Соединительным проводам можно задать цвет. Выделив нужный провод, щелкните
правой   кнопкой   мыши   и   из   появившегося   контекстного   меню   выберите   пункт  Wire
Properties (Свойство проводов), задайте цвет.
Заземление   осциллографа   осуществляется   с   помощью   клеммы  Ground  в   правом
При   нажатии   на   кнопку  Expand  лицевая   панель   осциллографа   существенно
верхнем углу прибора.
меняется:
Лицевая панель осциллографа в режиме EXPAND
Увеличивается размер экрана, появляется возможность прокрутки изображения по
горизонтали   и   его   сканирования   с   помощью   вертикальных   визирных   линий   (синего   и
красного цвета), которые за ушки можно установить в любое место экрана, при этом в
индикаторных   окошках   под   экраном   приводятся   результаты   измерения   напряжения,
временных интервалов и их приращений (между визирными линиями).
Изображение можно инвертировать нажатием кнопки  Reverse  и записать данные в
файл нажатием кнопки  Save. Возврат к исходному состоянию осциллографа – нажатием
кнопки Reduce.
Содержание работы
1. Запустить программу EWB.
2.   Из   панели   контрольноизмерительных   приборов   (Instruments)   выбрать
осциллограф
и разместить его на рабочее поле.
3. Установить режим однократной развертки  “Pause after each screen”.
4.   Подключить   источник
импульсов   (библиотека   компонентов   Sources)   с
параметрами по умолчанию 50%,1 кГц, 5В.
16 4.1.   Измерить   амплитуду   и   период   импульсов,   вычислить   скважность   импульсов
n=T/TИМП.
Осциллограф   использовать   в   режиме   однократной   развертки  Y/T,   синхронизация
Auto, вход DC.
4.2. Измерить время нарастания и спада импульсов.
Результаты пунктов 4.1. и 4.2. занести в таблицу:
Амплитуда А, [В]
Период Т, [мс]
Длительность импульса ТИМП, [мкс]
Скважность n
Время нарастания ТНАР., [мкс]
Время спада ТСПАД, [мкс]
5.   Собрать   цепь,   содержащую   источник   прямоугольных   импульсов   и
интегрирующее   RC   звено.   Ко   входу   звена   подключить   зеленым   проводом   канал   А
осциллографа, к выходу – канал В красным проводом.
5.1.   Определить   длительность   импульса,   период   следования,   зарисовать
осциллограммы,   определить   нарастание   выходного   сигнала   за   время   импульса.
Полученные результаты занести в таблицу:
Период Т, [мс]
Длительность импульса ТИМП, [мкс]
Нарастание вых. сигнала, [В]
6.   Заменить   источник   прямоугольных   импульсов   на   источник   синусоидальных
импульсов
с параметрами 5В, 1 кГц.
6.1.   Определить   амплитуду   входного   и   выходного   сигналов,   коэффициент
передачи звена на выбранной частоте и фазовый сдвиг.
17 Амплитуда входного сигнала, [В]
Амплитуда выходного сигнала, [В]
Фазовый сдвиг j , [мкс]
Коэффициент передачи звена К
6.2.   Перейти   из   режима   синхронизации  Auto  в   режим  А,   затем   в   режим  В.
Зарисовать и объяснить полученные осциллограммы.
6.3.   Перейти   в   режим   развертки   осциллографа  В/А.   Зарисовать   полученную
картину и объяснить результат.
6.4.   Входы   осциллографа   переключить   в   режим  АС.   Перейти   в   режим
непрерывной   развертки   (выключить   флажок   «Pause   after   each   screen»),
 Y/T,
синхронизация Auto. Пронаблюдать за выходным сигналом в течение нескольких циклов
развертки. Объяснить наблюдаемое явление. Почему осциллограмма входного сигнала не
меняется, хотя оба входа осциллографа используются в одинаковом режиме АС?
6.5. Повторить пункт 6.1.6.4., изменив частоту генератора с 1 кГц на 2 кГц.
7. Заменить интегрирующее звено цепью простейшего выпрямителя (использовать
режим однократной развертки – « Pause after each screen»):
7.1. Зарисовать осциллограммы, определить максимальное напряжение на выходе
во время положительной и отрицательной полуволны входного напряжения. Почему во
время отрицательной полуволны на выходе имеется некоторое напряжение, хотя диод
закрыт,   а   во   время   положительной   полуволны   выходное   напряжение   всегда   меньше
входного?
8. Содержание отчета.
8.1. Таблицы результатов измерений п. 4.1., 4.2., 5.1., 6.1.
8.2. Осциллограммы п.6.2., 6.3., 6.4. и пояснение к ним.
8.3. Что изменилось в осциллограммах при повышении частоты входного сигнала
с 1 кГц до 2 кГц?
8.4. Осциллограммы и ответ на вопросы п. 7.1.
18 7. ПЕРЕЧЕНЬ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
а) основная литература:
1. Алексенко, Шагурин. Микросхемотехника. Уч. пособие. 2е изд. перераб. доп. 2012
2.
3.
4.
5.
год. 492 стр.
Вовк Е. Т. Информатика: уроки по Flash. М.: КУДИЦОБРАЗ, 2014.
Волович   Г.   И.   Схемотехника   аналоговых   и   аналогоцифровых   электронных
устройств. 2008 год..528 стр.
Выбегалов А. А. Музыка на ПК. М.: АквариумПринт, К.: Дом печати—ВЯТКА,
2011.
Выбегалов   А.   А.   Видеомонтаж   на   ПК.   М.:   АквариумПринт,   К.:   Дом   печати—
ВЯТКА, 2012.
6. Джонс М.Х.. Электроника, практический курс. 2015 год. 528 стр.
7.
Залогова Л. А. Практикум по компьютерной графике. М.: Лаборатория Базовых
Знаний, 2014.
8. Куриленко   И.   Е.   Видео   «подомашнему»   —   это   просто.   СПб.:   БХВПетербург,
2013.
9. Кучумов А.И. Электроника и схемотехника. 2е изд. перераб. доп. 2013 год. 336
стр.
10. Леонтьев В. П., Прокошев И. В. Цифровая фотостудия на компьютере. М.: ОЛМА
ПРЕСС, 2011.
11. Макарова. Н. В. Информатика. 10—11 класс. СПб: Питер Ком, 2014.
б) дополнительная литература:
1. Cистемы управления базами данных: Учеб.метод. пособие / А.В.Кочергин и др.  Издво
МГУ, 2013.  54 с.
2. Бойко В.В., Савинков В.М. Проектирование баз данных информационных систем.  М.:
Финансы и статистика, 2012.  351с.
3.
Горбаченко В.И.,Убиенных Г.Ф.,Щербаков М.А.  Основы проектирования баз  данных  и
знаний: Учеб.пособие / Пенз.политехн.инт.  Пенза: ППИ, 2012.  104с.
4. Демьяненко В.Ю. Программные средства создания и ведения баз данных.  М.: Финансы
и статистика, 2013.  127с.
5.
Романов Б.А., Кушниренко А.С.  dBASE IV. Назначение, функции, применение.  М.:
Радио и связь, 2013.  384с.
6. Цегелик Г.Г. Системы распределенных баз данных.  Львов: Свит, 2014.  166с.
7. Частоедов   Л.А.,   Гирина   Е.С.   Теоретические   основы   электротехники.   Уч.   пос.      М.:
РГОТУПС. 2012,  79с.
8. Чери С., Готлаб Г., Танка Л.  Логическое проектирование и базы данных.  М.: Мир,
2013,  352с.
19 в) программное обеспечение и Интернетресурсы:
1. Операционная среда Windows.
2. Табличный процессор MS Excel.
3. Программа расчета электрических сетей РОСА2.
4. Программа моделирования цифровых и аналоговых электронных схем Electronics
Workbench.
5. Программы создания компьютерных публикаций MS Publisher, FlippingBook.
6. Система автоматизированного проектирования AutoCAD.
20 ГБПОУ СО «ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. О.КОЛЫЧЕВА»
Приложение 1
о прохождении производственной практики студента (ки)
ОТЧЕТ
2 курса, 24 группы
ФИО
Специальность: 09.02.03  Программирование в компьютерных системах
Вид профессиональной деятельности: ПМ 04.  Выполнение работ по одной рабочей
профессии «Оператор электронновычислительных и вычислительных машин»
Период прохождения практики  с __________  по _________
Место прохождения практики:
полное название организации
Руководитель практики от организации: ____________________
                                    ФИО
Руководитель практики от колледжа:    ______________________
                                     ФИО

                                               _________________
                                                                                (оценка)
___________________________________________
                                                                                (подпись, дата)
21 г. о. Чапаевск, 2016 г.
22 ГБПОУ СО «ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. О.КОЛЫЧЕВА»
Приложение 2
ДНЕВНИК
производственной практики
 по ПМ 04. Выполнение работ по одной рабочей профессии
«Оператор электронновычислительных
и вычислительных машин»
Студента (ки)  2 курса, 24 группы
__________________________________________________________________
Специальность 09.02.03 Программирование в компьютерных системах
Период прохождения практики  с _____________  по _____________
Место прохождения практики: ________________________________________
___________________________________________________________________
Руководитель практики (от колледжа)_________________________________
_________________________________________________________________
Руководитель практики (от организации) ______________________________
__________________________________________________________________
23 г.о.Чапаевск, 2016 г.
Образец ведения дневника
Дата
Виды  выполняемой работы
Приложение 3
Подпись
руководителя
практики от
организации
24 ГБПОУ  СО «Чапаевский  губернский колледж им. О.Колычева»
НАПРАВЛЕНИЕ №_____
Приложение 4
Студент (ка)   _______________________________________________________
                  _______________________________________________________
согласно учебного плана и приказа по колледжу от ________№__________
направляется для прохождения производственной (по профилю специальности) практики
по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах
в____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(полное название организации, адрес, телефон)
Срок прохождения практики с  ________________ по _______________
Руководитель практики от ОУ__________________________________________________
МП                  __________________ Гостева И.В., замдиректора по УПР, тел.21890
Дата________________
25 Приложение 5
ГБПОУ СО «ЧАПАЕВСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. О.КОЛЫЧЕВА»
Специальность: 09.02.03 Программирование в компьютерных системах
ЗАДАНИЕ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
профессионального модуля 04. Выполнение работ по одной рабочей профессии
«Оператор электронновычислительных и вычислительных машин»
 для студента (ки)  2 курса   24 группы
Ф.И.О________________________________
База практики ___________________________
Вид
профессиональной
деятельности
Виды   работ
(из программы практики)
Выполнение работ
по одной рабочей
профессии
«Оператор
электронно
вычислительных и
вычислительных
машин»
1. Пройти инструктаж по технике безопасности
2. Изучить должностные обязанности программиста
3.
  Разработать каталог программных средств,
применяемых специалистами бухгалтерии
4. Организовать размещение в сети Интернет
рекламных материалов организации
26 Руководитель практики:_______________________________
(дата выдачи задания)___________________

Приложение 6
ХАРАКТЕРИСТИКА
студентапрактиканта ГБПОУ СО «Чапаевский губернский колледж им. О.Колычева»
____________________________________________________________________________
                                                 (фамилия, имя, отчество)
Группа № 24, курс 2
Специальность: 09.02.03 Программирование в компьютерных системах
Вид профессиональной деятельности: ПМ 04. Выполнение работ по одной рабочей
профессии «Оператор электронновычислительных и вычислительных машин»
Место практики: _____________________________________________________________
Сроки прохождения практики с  _______________  по  ______________
1.   Виды   деятельности   студента   на   практике:   конвертирование   файлов   с   цифровой
информацией   в   различные   форматы   (выбранный   формат   для   конвертирования   файла
соответствует типу цифровой информации)
обработка   аудио   и   визуального   контента   средствами   звуковых,   графических   и   видео
редакторов   (выбранное   программное   обеспечение   соответствует   типу   обрабатываемой
информации)
создание   и   воспроизведение   видеороликов,   презентаций,   слайдшоу,   медиафайлов
(выбранное   ПО   для   создания   медиафайлов   позволяет   эффективно   решать   поставленную
задачу)
_______________________________________________________________________________
формирование   медиатеки   для   структурированного   хранения   и   каталогизации   цифровой
информации (выбранная структура медиатеки соответствует  хранящейся  в ней цифровой
информации)
_______________________________________________________________________________
27 2. Качество выполнения
заданий________________________________________________________________________
3. Степень ответственности, дисциплинированности
_____________________________________________________________________________
4. Уровень коммуникативной культуры
______________________________________________________________________________
5. Другие деловые и личные качества
______________________________________________________________________________
6. Общее впечатление о студентепрактиканте
______________________________________________________________________________
Руководитель практики от организации _____________________________________
Оценка _______________________
«_____»_________
Дата
Приложение 7
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
 «Чапаевский губернский колледж им. О.Колычева»
образовательная программа среднего профессионального образования
Оценочный лист № 1
 результатов процесса практической деятельности
 студента (ки) II курса 24 группы специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных
системах   по ПМ 04.  Выполнение работ по одной рабочей
профессии «Оператор электронновычислительных и вычислительных машин»
Ф.И.О.
студента
ПК
Оценка результатов освоения
профессиональных компетенций
Освоена/
не освоена
ПК 4.1 Конвертирование
 файлов с цифровой
информацией
в различные форматы
Конвертирование видеоролика
Конвертирование аудиозаписи
Конвертирование графического
изображения
Руководитель практики от организации _____________________
МП
28 Министерство образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Чапаевский губернский колледж им. О.Колычева»
образовательная программа среднего профессионального образования
Оценочный лист № 2
 результатов процесса практической деятельности
 студента (ки) II курса 24 группы специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных
системах   по ПМ 04.  Выполнение работ по одной рабочей
профессии «Оператор электронновычислительных и вычислительных машин»
Ф.И.О.
студента
ПК
ПК 4.2 Обработка
 аудио и визуального
контента средствами
звуковых, графических
 и видеоредакторов
Оценка результатов освоения
профессиональных компетенций
Освоена/
не освоена
Создание аудиозаписи с
использованием программного
обеспечения для
работы с аудиоинформацией
Удаление шумов и искажений в
аудиозаписи
Разработка контента Вебсайта
средствами
графического
редактора
Оцифровка фотографии

Добавление звукового
сопровождения в видеоклип
Руководитель практики от организации _____________________
МП
29 Министерство образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области
«Чапаевский губернский колледж им. О.Колычева»
образовательная программа среднего профессионального образования
Оценочный лист № 3
 результатов процесса практической деятельности
 студента (ки)  II курса 24 группы специальности 09.02.03  Программирование в компьютерных
системах   по ПМ 04.  Выполнение работ по одной рабочей
профессии «Оператор электронновычислительных и вычислительных машин»
Ф.И.О.
студента
ПК
Оценка результатов освоения
профессиональных
Освоена/
не освоена
 компетенций
ПК 4.5 Публикация
 мультимедиа
контента
в сети Интернет
Размещение   презентации   в   сети
Интернет
Размещение рекламыбуклета
в сети  Интернет
Руководитель практики от организации _____________________
МП
30 ГБПОУ СО «Чапаевский губернский колледж им. О.Колычева»
Аттестационный лист
Приложение 8
по результатам производственной практики  ПМ 04. Выполнение работ по одной
рабочей профессии «Оператор электронновычислительных и вычислительных
машин»
студента ___________________________________________________ 24 группы, 2 курса
Специальность 09.02.03 Программирование в компьютерных системах (базовый уровень)
Место практики: _________________
Сроки практики: _________________
Профессиональные  компетенции
Практический опыт
Виды
работ
Конвертировать файлы с цифровой
информацией в различные форматы
Обрабатывать аудио и визуальный
контент средствами звуковых,
графических и видеоредакторов
Создавать и воспроизводить
видеоролики, презентации, слайд
шоу, медиафайлы и другую
итоговую продукцию из исходных
аудио, визуальных и
мультимедийных компонентов
средствами персонального
компьютера и мультимедийного
оборудования.
Формировать медиатеки для
структурированного хранения и
каталогизации цифровой
информации
Публиковать мультимедиа контент в
сети Интернет
Конвертирования медиафайлов в
различные   форматы,   экспорта   и
импорта   файлов   в   различные
программыредакторы
Обработки аудио, визуального и
мультимедийного   контента   с
помощью   специализированных
программредакторов
Создания и воспроизведения
итоговой продукции в
соответствии с темой
индивидуального задания
Разработки каталога
информационных ресурсов в
соответствии с темой
индивидуального задания
я
и
н
а
д
а
з

о
г
о
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
и

е
м
е
т

о
П

мультимедиа
Публикации
контента в сети Интернет
Обеспечения   информационной
безопасности
Оцен
ка
рук.
практ
. от
орган
из.
31 Руководитель практики от  организации _______________
МП
32 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
Требования к отчету
Приложение 9
Студенты   сдают   отчет   в   последний   день   практики.   Защита   отчета   проходит     с
использованием электронной презентации.
Содержание отчета по производственной практике:
1. Индивидуальное задание по практике
2. Дневник по практике
3.
 Оценочные  листы по ПК.1, ПК.2, ПК.4
4. Характеристика студентапрактиканта
5. Благодарственные письма, отзывы о работе студента
практиканта (при наличии)
6. Электронная презентация
Структура дневника практики
1 стр. Титульный лист дневника.
2   стр.  Сведения   о   базе   практики   (адрес,   телефон,   ответственные),   график   прохождения
практики.
3 стр. Содержание практики.
4 стр. и последующие ведутся по форме.
Сведения о базовом учреждении
Базовое учреждение (полное название): ___________________________________________
Адрес:________________________________________________________________________
Телефон:______________________________________________________________________
Директор: ____________________________________________________________________
Зам. директора:_________________________________________________________________
Специалисты:  _________________________________________________________________
Оформление отчетной документации
Отчет   по   практике   оформляется   на   бумаге   для   машинописных   работ   или   на
стандартном листе размером 210 х 298мм (формат А4), при этом используется только одна
сторона.
Работа должна быть отпечатана с учетом требований:
  шрифт –  Times New Roman;
  размер – 14;
  строк – 28 – 30;
  междустрочный интервал – 1,5;
  поля: левое – 3 см; правое – 1,5см; верхнее, нижнее – 2 см.
Все разделы отчета по практике – содержание, введение, основная часть, заключение,
приложения – печатаются с новой страницы.
В тексте дается название каждого раздела, которое выделяется жирным шрифтом,
центрированным   способом   без   подчеркивания,   в   конце   точка   не   ставится.   Все   страницы
работы должны иметь сквозную нумерацию в верхнем правом углу (цифрой без черточек),
начинающуюся с титульного листа (на нем номер страницы не ставится).
Отчет   выполняется   в   сроки,   определенные
  руководителем   практики   по
специальности   образовательного   учреждения.   Руководителю   практики   отчет   сдается   в
отпечатанном виде, на листах формата А4, в файлах по 2 листа и в мягком скоросшивателе
33 и в электронном варианте.
Основные требования к содержанию презентации
на защиту отчета по практике
Выступление   студента   на   защите   отчета   может   сопровождаться   электронной
презентацией,   выполненной   в   большинстве   случаев   средствами  Power   Point.  Наличие
презентации   является   одним   из   критериев   оценки   выступления   практиканта.   Именно
презентация позволяет повысить иллюстративность и наглядность результатов практики.
В   процессе   подготовки   электронной   презентации   студенту   необходимо   выполнить
следующие работы:
1.   Продумать   логику   представления   материала   в   презентации   и   составить   план
содержание слайдов.
2. Осуществить   подбор   материалов   для   презентации:   таблицы,   диаграммы,   схемы,
рисунки, фотографии,  картинки.
2. Выбрать единый стиль представления материалов: фон, границы, шрифты и т.д.
4. Подготовить собственно презентацию средствами Power Point.
Примерная структура презентации представлена в таблице. Как правило, презентация
содержит   иллюстративный   материал   для   выступления   практиканта   на   защите   практики.
Следовательно,   необходимо   синхронизировать   выступление   с   показом   определенных
слайдов.
Логика построения презентации разрабатывается студентом самостоятельно, исходя из
логики построения доклада на защите практики.
Примерная структура электронной презентации
Краткое содержание раздела и пояснения
Количеств
о слайдов
Наименование
раздела
презентации
Заставка
Основные
положения
доклада   студента
на
защите
практики

тема выступления;
Указывается:
•
• фамилия, имя, отчество автора работы;
•   фамилия,   имя,   отчество   руководителя
практики.
Цель и задачи практики
Представление   базы   практики   (конкретной
организации)
Основные
выступления
практиканта,   требующие,   по   его   мнению,
иллюстраций
Выводы по результатам исследования
положения

1
1
1
на
усмотрение
автора
12
не более 10
Заключение
ИТОГО:
Материалы, содержащиеся в электронной презентации, должны быть читаемы, то есть
недопустимо   использование   в  презентации   мелкого   шрифта   с   целью   поместить  материал
полностью.
Кроме   электронной   презентации,   студент   может   использовать   иные   средства
представления предприятия, являющегося базой для проведения   практики.
34 35

file_name: Метод. рекоменд_пм04.doc

description:
г. о. Чапаевск, 2016 г.
22

intro: Методические рекомендации предназначены для студентов колледжа  специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах (базовый уровень). Пособие включает программу учебной и производственной практики по профессиональному модулю 04. Выполнение работ по одной рабочей профессии «Оператор электронно-вычислительных и  вычислительных машин», контроль и оценку результатов практики, образцы инструктивных карт по выполнению практических заданий, требования к структуре отчета, приложения по  оформлению отчетной документации по практике.Методические рекомендации предназначены для студентов колледжа  специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах (базовый уровень).

title: Методические рекомендации студентам по организации учебной и производственной практик


extracted_text:
Ф.И.О. Байтурганова Дарига Аскарбековна.
Место работы : КГУ «Средняя школа им.
Балпык би с ДМЦ акимата Ескельдинского
района» с.Кокжазык.
Должность: учитель географии
Категория: II
Стаж: 11 лет
Уровень: IIIбазовый
Класс : 6 Б
Тема: «Географическая     оболочка»
 Цель урока:
 Изучить и исследовать географическую оболочку;
 научиться на практике использовать полученные знания,
   развивать   умение   анализировать,   обобщать,   слушать,   учиться   выделять
главное;
     воспитывать   уважительное   отношение   друг   к   другу,   желание   достичь
успеха.
Задачи урока:
1.Составить определение, что такое географическая оболочка.
2. Рассмотреть строение географической оболочки.
3. Доказать взаимосвязь и взаимодействие географических сфер Земли.
Ожидаемый результат:
Учащиеся сделают открытие, что географическая оболочка – это оболочка
жизни – биосфера.
Тип урока: урок  открытие
  Использование   модулей   :  критическое   мышление,   новые   подходы,
диалоговое   обучение,
  оценивание   для   обучения   (формативное   и
суммативное), ИКТ, лидерство и управление.
  Ресурсы   :  Слайды,   таблица   «На   начало   урока,   конец   урока»,   плакаты
«Дерево успеха», флипчарты, маркеры, бочонки из под «киндерсюрпризов»,
камешки,   листья   растений,   колба   с   водой,   пустая   колба,   стикеры,   листы
оценивания.
 План урока:
 1.Организационный момент
 2.Стадия вызова
 3. Стадия осмысления
 4. Презентация
 5. Вывод.
 6. Оценивание
 7. Домашнее задание
 8. Рефлексия
Ход урока:
 Здравствуйте,   ребята!   Посмотрите,   пожалуйста,   на   видеоролик
 1.Организационный момент, позитивный настрой на урок: (5 мин)

«Улучшитель настроения».
Хочу начать со слов великого ученого  географа В.И. Вернадского, он считал,
что  живые   организмы   –   это   самая   могущественная   сила   на   земной
поверхности, преобразующая природу. (слайд 1)
У   нас   на   доске   висит   таблица   «На   начало   урока»,   что   вы   знаете   о
географической оболочке? И что не знаете. И в конце урока дополним, что
узнали про географическую оболочку или не поняли. Красные стикеры –знаю,
желтые  не знаю.
Начало урока
Знаю
Конец урока
Не знаю
Узнал(а)
Не понял(а)
2.Стадия вызова: (5 мин)
 Подойдите к столу, выберите бочонки, у кого камешки  садятся в одну
группу, у кого листочки  во вторую группу.
Наш урок построен по этапам:
1этап     У   каждой   группы   есть   карточка   учета   работы   группы,   выберите
командира   группы,   который   будет   записывать   оценки   по   дескрипторам
оценивания.
Карточка учета работы группы.
Фамилия. Имя.
1этап 2этап 3этап 4этап
№
1
2
3
4
5
6
итоги
Дескрипторы оценивания:
1. Полный ответ на вопросы, знание терминов
2. Презентация групп (творческая деятельность)
3. Классификация явлений по признакам.
4. Работа в группе.
Постановка проблемы 1 группы: 1 Группе дается горная порода – камень (Вы должны сказать, что это и
дать определение)– лито.
Необходимо  составить определение понятия «литосфера»
Вывод:  Литосфера – это каменная оболочка Земли
Постановка проблемы 2 группы
 Группе дается  в сосуде вода – гидро.
Необходимо составить определение понятия «гидросфера»
Вывод:  Гидросфера – это водная оболочка Земли
Постановка проблемы 2группы:
2 Группе дается пустая колба. Что внутри? Воздух   атмо.
Необходимо  составить определение понятия «атмосфера»
Вывод:  Атмосфера – это воздушная оболочка Земли
Постановка проблемы
 Группе дается растение – живой организм – био.
Необходимо    составить определение понятия «биосфера»
Вывод: Биосфера – это оболочка жизни.
3.Стадия осмысления: (5мин)
 Итак, мы узнали об оболочках Земли (слайд 2). Что с вами будем изучать
сегодня? Какая сегодня тема? У вас на столах лежат слова, сложите их и кто
нибудь пусть зачитает.   У вас получилось определение   «Географической
оболочки»
  Наша тема: Географическая оболочка  (слайд 3)
 Что такое географическая оболочка? (слайд 4)
      Географическая   оболочка  –   это   взаимосвязь   и   взаимодействие   всех
оболочек Земли: литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы (слайд 5).
2этап: Рассмотрим строение географической оболочки (слайд 6)
 Что обозначено? Обсудив в группе, отвечаем устно
Оцениваем ответы групп на «Дереве успеха» стикерами зеленые листочки  нет ошибок
желтые листочки  1 ошибка
красные листочки  2 и более ошибок
4. Работа на флипчартах презентация групп (15 мин.)
3этап:
 Почему мы говорим, что географическая оболочка – это взаимосвязь и
взаимодействие всех оболочек Земли?
 Может быть, оболочки существуют изолированно?
Давайте   попробуем   доказать,
взаимодействуют.
Группы приводят свои доказательства, работают на флипчартах и записывают
в оценочный лист работу группы.
Доказательство №1 (1 ГРУППА) (СЛАЙД 8)
Докажите   взаимодействие   биосферы и   атмосферы   на   следующем
примере:«Зеленые растения выделяют кислород».
  что   сферы   взаимопроникают   и
Доказательство №2 (2ГРУППА) (СЛАЙД 10)
Докажите взаимодействие гидросферы и литосферы на следующем примере:
«Реки изменяют рельеф».
Доказательство №3    12ГРУППА (СЛАЙД 11)
Докажите взаимодействие гидросферы и атмосферы на следующем примере:
«Вода, испаряясь с поверхности Мирового океана, превращается в водяной
пар».
Взаимооценка групп.
5. Вывод:   (5   мин)  Географическая   оболочка   –   это   взаимосвязь   и
взаимодействие   всех   оболочек   Земли:   литосферы,   гидросферы,
атмосферы и биосферы.
4этап: Рассмотрим закономерности географической оболочки: 1. Целостность доказывает, что географическая оболочка– это взаимосвязь и
взаимодействие всех оболочек Земли: литосферы, гидросферы, атмосферы и
биосферы.(СЛАЙД 15)
2. Ритмичность (СЛАЙД 16) Вопросы на логику
 Как Вы думаете, что такое ритмичность?
Рассуждения обучающихся…
Ритмичность      это   характерная   черта   географической   оболочки,
свойственная живой и неживой природе. Какие вы знаете ритмы?
 смена дня и ночи;
 суточный ход температуры воздуха;
одни животные проявляют активность днем, другие ночью;
смена времен года – сезонность.
 « Географическая оболочка  это оболочка жизни  биосфера»(слайд 17)
 Хорошо, наш урок подошел к концу. Заполните графу «На конец урока». Я
узнал(а)  красный стикер, я не понял(а) желтый.
6.Оценивание (5 мин)  – Озвучьте ваши формативные оценки по этапам
урока

(капитаны   команд   выходят   и   озвучивают   по   листу   оценивания
формативные   и   суммативные   оценки   работы   своей   группы).
7.Рефлексия (3 мин)
 «Я» как я чувствовал себя, с каким настроением работал.
«Мы»комфортно ли было работать с одноклассниками в группе.
«Дело» достиг ли цели учения? Какие затруднения возникли?

8.Домашнее   задание:   Изучить   параграф   15.
Написать эссе «Я в природе»
( 2 мин)
Рефлексия урока:
                 Для реализации цели планирования были использованы идеи семи
модулей.   На   этом   уроке   в   организационном   моменте   я   использовала
видеоролик «Улучшитель настроения», что подняло настроение учащихся. На
начало урока дети должны были взять стикеры красные  знаю, желтые – не знаю и прикрепить в таблице «Начало урока (знаю, не знаю) и конец урока
узнал, не поняла»  заполнят в конце урока. Эту таблицу я использовала для
того, чтобы увидеть насколько дети усвоили предыдущие темы.
           Условия для обучающего и развивающего общения будут создаваться
через парную и групповую работы, (модуль «Новые подходы в преподавании
и обучении» «Обучение через диалог»). Так как в 6 классе 11 учеников, я
разделила их на 2 группы. Дети сами выбирали бочонки, в котором лежали
камешки и листочки. Каждой группе были даны листы оценивания,  они сами
выбрали  капитана команды, который в течение урока  записывал в оценочных
листах оценки каждого учащегося в группе по дескрипторам. Каждой группе
было дано задание: к какой оболочке относится тот или иной предмет и дать
определение.   Здесь   некоторые   ребята   путались   в   определениях,   и   это
заставило меня задуматься над тем, что нужно еще поработать с изучением
терминов. Также, когда оценивали первый этап на «Дереве успеха», многие
повесили зеленые листочки, т.е. нет ошибок, хотя они путались в ответах и
только трое повесили красные листочки, потому что было 2 и более ошибок.
Это говорит о том, что не все еще умеют оценивать себя и другую группу.
Значит, я должна еще поработать над модулем «Оценивание для обучения»,
придумать другие варианты или разработать их вместе с детьми на каждый
урок, чтоб у них появился стимул для улучшения знаний.
             На стадии осмысления, когда начали работу в группе,   ребята хорошо
анализировали,     делали   выводы.   Мне   понравилось   их   доброжелательное
отношение друг к другу, раньше, когда отвечали, каждый был сам за себя, а
после   серии   проведенных   уроков   с   применением   новых   подходов
преподавания,   с   использованием   диалогового   обучения,   критического
мышления   ребята   научились   работать   в   группе,   но   не   все   на   этом   уроке
работали в группе,  например Родион и Хеда  просто следили за всеми и не
помогали своей группе, мне нужно поработать с ними и в следующий раз
придумать   какиенибудь   роли   для   них.   А   вот   Лиза   всегда   такая   тихая,
стеснительная, наоборот, активно взялась помогать своей группе и отвечала
на вопросы, и я заметила, что к ней прислушиваются. Это барьер, который она
смогла   преодолеть,   благодаря   нескольким   урокам   с   использованием
критического   мышления,     групповой   работы,   формативного   оценивания.   В
конце урока ребята заполнили таблицу, что узнали нового на уроке.
           Что дали эти исследования мне и моим ученикам?  Я даю возможность
ученикам подумать, они самостоятельно отвечают на вопросы, т.е. начинают
практически мыслить. Я их учу выслушивать все мнения и не говорить «нет»
«неверно»,   т.е.   каждая   мысль,   идея   имеет   право   на   существование   и   они
прислушиваются. Им понравился урок, и это они написали на своих стикерах.
Учеников   такие   уроки   побуждают   к   максимальному   раскрытию   своих способностей   и   большей   требовательности   к
себе   и   своим   товарищам.   Об   этом   хорошо
сказал   итальянский   педагог   М.Монтессори:
«Единственный,   кто   понимает   ребенка   –   это
другой   ребенок».
  В   течение   урока
использовала ИКТ для визуального обучения,
наглядности.  Оценивание   для   обучения   было
реализовано   через   наблюдение,   устный   и
  на   данном   уроке   было   взаимооценивание   и
письменный   ответ,
самооценивание, после каждого этапа урока.
             Мне было очень интересно узнать мнение детей о проведенном уроке,
поэтому после урока я провела «Голос ученика» в 6 «Б» классе, которое было
записано на видео, показано учителям школы на семинаре для того, чтобы
учителя понимали важность мнения учащихся, их новый, интересный  взгляд.
           Для меня же это стало настоящим открытием. Оказывается, наши дети
не только разбираются в этапах урока, но еще и могут предложить много
значимого, могут сказать пожелания по улучшению урока. В «Голосе
«Голос ученика» в 6 «Б» классе
ученика»   приняли   участие   4   человека,   а   желающих   было   гораздо   больше.
Аниса отметила, что надо больше давать отвечать
слабым ученикам: «Мы сами виноваты, мы все отвечаем, а им не даем.  Надо,
чтобы   они   отвечали».   Алина   выразила   пожелание,   чтобы   в   классе   чаще
работали в группах и группы менялись в течение урока. Так же она объяснила,
почему   завысила   оценку   Виолетте:   «Она   старалась.   И   Виолетта   всегда
обижается, я не могла поставить ей другую оценку. Я дала ей шанс». Санат
внес  очень  много предложений: применять  различные  методы, не говорить
ученикам об открытом уроке: «Мы ведь проверяем знания учеников», всегда
применять формативное оценивание. Кристина говорила о том, что надо чаще
использовать на уроке интерактивную доску и работать на ней, что она была
удивлена стараниями Родиона и Хеды. В целом ребята дали положительную
оценку уроку, выразили пожелания чаще проводить такие уроки, чтобы они
«вдохновляли».
                     Я   сделала   вывод,   что   учитель   перестает   быть   единственным
источником знания, что ученикам необходим доступ к оцениванию и учитель
должен   делиться   с   учеником     инструментами   оценивания,   нужно   лишь
подсказывать   детям путь поиска, необходимой информации, приучая их к
самостоятельности. Сегодня в процессе урока я выделила четверых активных
учеников: это Санат, Кристина, Алина и Алексей и слабых учеников: Лиза, Карина, которые сегодня отвечали, помогали работать в группе, рисовали. Я
бы хотела их расшевелить и заинтересовать. В будущем буду использовать
разнообразные   формы   и   методы   организации   учебной   деятельности.
Оценивать   не   только   по   конечному   результату,   но   и   по   процессу   его
достижений.

file_name: Урок Байтургановой Д.А. Урок географии, 6 класс.doc

intro:
Для реализации цели планирования были использованы идеи семи модулей. На этом уроке в организационном моменте я использовала видеоролик «Улучшитель настроения», что подняло настроение учащихся. На начало урока дети должны были взять стикеры красные - знаю, желтые – не знаю и прикрепить в таблице «Начало урока (знаю, не знаю) и конец урока  узнал, не поняла»  заполнят в конце урока. Эту таблицу я использовала для того, чтобы увидеть насколько дети усвоили предыдущие темы.
         Условия для обучающего и развивающего общения будут создаваться через парную и групповую работы, (модуль «Новые подходы в преподавании и обучении»- «Обучение через диалог»). Дети узнают о географической оболочкеурок по географии по теме "Географическая оболочка"Цель урока:
- Изучить и исследовать географическую оболочку;
- научиться на практике использовать полученные знания,
- развивать умение анализировать, обобщать, слушать, учиться выделять главное;
-  воспитывать уважительное отношение друг к другу, желание достичь успеха.
Задачи урока:
1.Составить определение, что такое географическая оболочка.
2. Рассмотреть строение географической оболочки.
3. Доказать взаимосвязь и взаимодействие географических сфер Земли.
Ожидаемый результат:
Учащиеся сделают открытие, что географическая оболочка – это оболочка жизни – биосфера.
Тип урока: урок - открытие

география

group: Дисциплины

title: Открытый урок в 6 классе  по теме "Географическая оболочка".


extracted_text:
6 класс.
                                          Тест по теме: Мировой океан.
1. Расположите океаны в порядке уменьшения их
площади:
                            а) Индийский;
                            б) Тихий;
                            в) Атлантический;
                            г) Северный Ледовитый.
2.Выберите правильный ответ. На температуру воды в
океане оказывает влияние:
                              а) рельеф дна;
                              б) количество осадков;
                              в) географическая широта.
3. Выберите ответ. Соленость воды в океане зависит от:
                              а) географическая широта;
                              б) соотношение количества осадков и
испарения;
                              в) рельеф дна.
4. Основной причиной возникновения поверхностных
течений в океа-
не является:
                              а) рельеф дна океана;
                              б) очертания берегов;
                              в) господствующий ветер.
5. Самое мощное течение южного полушария:
                              а) течение Западных Ветров;
                              б) Гольфстрим;
                              в) Перуанское.
6. Выбрать основную причину возникновения волн в
океане:
                              а) рельеф дна;
                              б) ветер;
                              в) движение земной коры.
7. Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу, но свободно
соединяющаяся с океаном, называется:
                                а) заливом;
                                б) проливом;
                                в) морем.
8. Выбрать самый большой залив:
                                а) Аравийский; б) Гвинейский;
                                в) Персидский.
9.  Выступающая часть суши, с трех  сторон окруженная
водой, называется:
                                 а) остров;
                                 б) архипелаг;
                                 в) полуостров.
10. Выбрать самый большой остров:
                                 а) Мадагаскар;
                                 б) Тасмания;
                                 в) Гренландия
11. Выбрать причину образования приливов и отливов в
океане:
                                 а) ветер;
                                 б) рельеф дна;
                                 в) Луна.
12. К внутреннему морю относится:
                                 а) Балтийское;
                                 б) Баренцево;
                                 в) Карибское.
13. Мелководная часть подводной окраины материков
глубиной до 200 м называется:
                                 а) материковый склон;
                                  б) шельф;
                                  в) материнское подножие.
14. Глубина Марианской впадины составляет:
                                 а) 11 022 м;
                                 б) 10 022 м;
                                 в) 9 022 м.
15. Самое соленое море на Земле:
                                  а) Балтийское;
                                  б) Черное;
                                  в) Красное.

Ключ:
1б,в,а,г;2в;3б;4в;5а;6б;7а;8б;9в;10в;11в;12а;13б;14а;15в.

intro: тест география 6 класс

title: Тесты по географиидля 6,7,8 ,9 классов


description:
6 класс.
                                          Тест по теме: Мировой океан.
1. Расположите океаны в порядке уменьшения их
площади:
                            а) Индийский;
                            б) Тихий;
                            в) Атлантический;
                            г) Северный Ледовитый.
2.Выберите правильный ответ. На температуру воды в
океане оказывает влияние:
                              а) рельеф дна;
                              б) количество осадков;
                              в) географическая широта.
3. Выберите ответ. Соленость воды в океане зависит от:
                              а) географическая широта;
                              б) соотношение количества осадков и
испарения;
                              в) рельеф дна.
4. Основной причиной возникновения поверхностных
течений в океа-
не является:
                              а) рельеф дна океана;
                              б) очертания берегов;
                              в) господствующий ветер.
5. Самое мощное течение южного полушария:
                              а) течение Западных Ветров;
                              б) Гольфстрим;
                              в) Перуанское.
6. Выбрать основную причину возникновения волн в
океане:
                              а) рельеф дна;
                              б) ветер;
                              в) движение земной коры.
7. Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу, но свободно
соединяющаяся с океаном, называется:
                                а) заливом;
                                б) проливом;
                                в) морем.
8. Выбрать самый большой залив:
                                а) Аравийский;

description:
б) Гвинейский;
                                в) Персидский.
9.  Выступающая часть суши, с трех  сторон окруженная
водой, называется:
                                 а) остров;
                                 б) архипелаг;
                                 в) полуостров.
10. Выбрать самый большой остров:
                                 а) Мадагаскар;
                                 б) Тасмания;
                                 в) Гренландия
11. Выбрать причину образования приливов и отливов в
океане:
                                 а) ветер;
                                 б) рельеф дна;
                                 в) Луна.
12. К внутреннему морю относится:
                                 а) Балтийское;
                                 б) Баренцево;
                                 в) Карибское.
13. Мелководная часть подводной окраины материков
глубиной до 200 м называется:
                                 а) материковый склон;
                                  б) шельф;
                                  в) материнское подножие.
14. Глубина Марианской впадины составляет:
                                 а) 11 022 м;
                                 б) 10 022 м;
                                 в) 9 022 м.
15. Самое соленое море на Земле:
                                  а) Балтийское;
                                  б) Черное;
                                  в) Красное.

Ключ:
1б,в,а,г;2в;3б;4в;5а;6б;7а;8б;9в;10в;11в;12а;13б;14а;15в.

intro: тест Мировой океан 6 класс

title: Тесты по географиидля 6,7,8 ,9 классов


extracted_text:
Население России
Тест
№ п/п
Задания
Ответы на задание
Найдите единственно правильный ответ.
По общей численности населения Россия
занимает в мире:
Численность населения России в
настоящее время (млн. чел.)
Какое из двух утверждений верное?
1. Численность населения России больше,
чем Индии.
2. Численность населения России больше,
чем США.
Какое из следующих утверждений верное?
1. На изменение численности населения
страны влияет соотношение родившихся и
умерших за определенное время.
2. На изменение численности населения
страны влияют внешние миграции
населения.
Какое из утверждений верное?
1. На изменение численности населения
страны влияет соотношение родившихся и
умерших за определенное время.
2. На изменение численности населения
страны влияют внутренние миграции
населения.
Для России в настоящее время характерен
следующий тип воспроизводства:
В настоящее время естественное движение
населения характеризуется:
Для естественного движения населения
России характерно:
Депопуляция  сокращение численности
населения в результате:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
В России преобладает население:
10
Верное соотношение городского и
сельского населения в России показано на
диаграмме:
а) первое место;
б) третье место;
в) седьмое место.
а) 30,2;
б) 125,2;
в) 141,7;
г) 292,5.
а) 1 — неверно, 2 — верно;
б) 1 — верно, 2 — неверно;
в) оба верны;
г) оба неверны.
а) 1 — неверно, 2 — верно;
б) 1 — верно, 2 — неверно;
в) оба верны;
г) оба неверны.
а) 1 — неверно, 2 — верно;
б) 1 — верно, 2 — неверно;
в) оба верны;
г) оба неверны.
а) переходный;
б) традиционный;
в) современный.
а) естественным приростом;
б) естественной убылью.
а) превышение рождаемости над смертностью;
б) превышение смертности над рождаемостью
а) естественной убыли;
б) миграции;
в) за счет естественный убыли и оттока населения.
а) мужское;
б) женское. 11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Какая общая черта объединяет Челябинск,
Пермь, Уфу, Омск?
К  городаммиллионерам России
относятся:
К  малым городам в России относят
города, людность которых составляет:
Расположите территории по мере
возрастания доли городского населения:
1. Северный Кавказ;
2. европейский Север;
3. Поволжье.
Укажите субъект Федерации с наибольшей
долей городского населения:
В каком регионе больше всего городов?
Какое из утверждений верное?
Какие факторы повлияли на размещение
населения России?
Численность населения в
азиатской части России составляет:
Какой из названных регионов является
малонаселенный?
Почему территория Приморья заселена
больше, чем территория Чукотки?
а) Они являются крупными центрами черной
металлургии;
б) это городамиллионеры;
в) расположены в Сибири;
г) расположены на Урале.
а) Москва, Ярославль, СанктПетербург;
б) Новосибирск, Самара, Нижний Новгород;
в) Тольятти, Ульяновск; Мурманск.
а) от 50 до 100 тысяч жителей;
б) от 12 до 50 тысяч жителей;
в) от 3 до 12 тысяч жителей;
г) от 3 тыс., при занятости 85% населения в
несельскохозяйственной сфере производства.
а) 2, 3, 1;
б) 1, 3, 2;
в) 3, 2, 1
г) 1, 2, 3.
а) Краснодарский край;
б) Мурманская область;
в) Дагестан;
г) Ненецкий АО.
а) В европейской части России;
б) в Западной Сибири;
в) в Восточной Сибири;
г) на Дальнем Востоке.
а) Россия имеет самую высокую среднюю плот
ность населения в мире;
б) Россия имеет высокий естественный прирост
населения;
в) в России преобладает городское население;
г) все ответы верны.
а) Экологические;
б) природные и социальноэкономические;
в) национальные;
г) все названные факторы.
а) 17%;
б) 22%;
в) 39%;
г) 47%.
а) Северный Кавказ;
б) Поволжье;
в) Восточная Сибирь;
г) Южный Урал.
а) Приморье раньше было включено в состав
Российской Империи;
б) Приморье имеет более благоприятные природ
ные условия, чем Чукотка; в) Приморье расположено ближе к центру госу
дарства;
г) по всем указанным причинам.
а) Красноярска;
б) СанктПетербурга;
в) Челябинска;
г) Новосибирска.
а) 1, 2, 3;
б) 3, 2, 1;
в) 2, 3, 1;
г) 2, 1, 3.
а) в сфере промышленного производства;
б) в сфере обслуживания.
а) 25%;
б) 57%;
в) 63%;
г) 71%.
В окрестностях какого города России
плотность населения меньше:
Расположите отрасли в порядке
уменьшения занятых:
1. непроизводственная сфера;
2. промышленность;
3. сельское хозяйство.
Как правило, в более крупных городах,
значительная доля населения занята в...
Доля трудоспособного населения России
составляет:
Верное соотношение мужского и женского
населения в России показано на диаграмме:
.
Доля детей с структуре населения России
составляет:
Значительный уровень безработицы имеют
следующие территории:
К какой языковой семье принадлежит
основная часть населения России?
К какой языковой группе принадлежит
основная часть населения России?
Какие народы России являются самыми
многочисленными?
В каком пункте названы только народы
Северного Кавказа?
а) 12%;
б) 18%;
в) 22.5%;
г) 25%.
а) сельскохозяйственные районы юга России;
б) Западная Сибирь;
в) Ивановская, Ярославская и Костромская
области;
г) верны ответы а) и в).
а) Индоевропейской;
б) алтайской;
в) уральской;
г) кавказской.
а) Тюркской;
б) славянской;
в) финской;
г) монгольской.
а) Русские, татары, украинцы;
б) русские, белорусы, башкиры;
в) татары, чуваши, русские;
г) русские, мордва, белорусы.
а) Ингуши, чеченцы, удмурты;
б) балкарцы, чуваши, калмыки;
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31 32
33
34
Укажите республики с преобладанием
коренного населения:
1.  Дагестан;
2.  Адыгея;
3.  Татарстан;
4. Чувашия;
5. Коми;
6. Тува.
Какие две религии в основном
распространены в России?
в) аварцы, марийцы, коряки;
г) адыгейцы, осетины, карачаевцы.
а) 1, 4, 5, 6;
б) 1, 3;
в) 2, 3;
г)  4, 5, 6.
а) Протестантство и православие;
б) православие и ламаизм;
в) православие и ислам;
г) католицизм и ислам.
Заполнить пропуски:

численность населения России составляет ....
по численности населения Россия занимает .... место в мире.
естественный прирост вычисляется как  ....
«формула» воспроизводства для России  характеризуется следующими показателями ....
для России характерен  коэффициент естественного прироста, равный .....
для  г. Москвы характерен коэффициент естественного прироста, равный .....
въездом на постоянное место жительство в другую страну называется ........
выезд на постоянное место жительство вы другую страну называется ....

file_name: Тест по географии в 9 классе по теме Население России - Агеева Зинаида Витальевна.docx

intro: 9 класс тест по теме Население России

title: Тесты по географиидля 6,7,8 ,9 классов