extracted_text:
СЦЕНАРИЙ КОНКУРСА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
«Педагог – это звучит гордо!»
Звучит фоновая музыка, зал празднично украшен,
гости и участники конкурса занимают места в зале.
Ведущая:
Здравствуйте, дорогие друзья и уважаемые коллеги! Мы с детства знаем
известную фразу, что все профессии важны. И это действительно так. Например,
писатель живет в своих произведениях, художник – в картинах, скульптор – в
созданных им скульптурах. И только педагог – в мыслях и поступках людей.
Несмотря   на   то,   что   в   нашей   стране   внешкольное   образование   не   является
обязательным, миллионы мальчишек и девчонок посещают кружки и секции по
интересам. Таким образом, через руки педагогавнешкольника рано или поздно
проходят   практически   все   жители   нашей   страны.     И   на   каждом   занятии   он
должен   доказывать   своим   воспитанникам,   что   педагог   –   это   действительно
звучит   гордо!   Свои   способности   руководители   кружков   демонстрируют   на
ежегодном конкурсе педагогического мастерства.   Сегодня в нашем конкурсе
принимают участие шесть руководителей кружков.
Ведущая приглашает участников конкурса
Ведущая: (обращается к конкурсантам)
Итак,   команда   участников   готова?   (ответ   участников).   У   нас   сегодня
финал конкурса, следовательно, должно быть жюри. Внимание, я представляю
наше высокое жюри
Звучит фонограмма 2
Ну,   а   сейчас,   позвольте   мне   напомнить   вам  цель   и   задачи   нашего
конкурса:  прежде   всего  целью  нашего   мероприятия   является   выявление   и
поддержка талантливых, творчески работающих педагогов и представление их
опыта.  Задачи,  которые   мы   ставили   перед   собой,   проводя   данный   конкурс,
можно сформулировать следующим образом:
 повышение престижа социального и нравственного значения педагогического
труда     руководителей кружков, общественного признания его ценности;
   стимулирование   творческого   саморазвития   педагогов,   повышение   уровня
самообразования и    педагогической культуры;
 расширение диапазона профессионального общения.
Звучит фонограмма, название конкурса на экране
Ведущая:
Итак, мы начинаем наше знакомство. «Визитная карточка участника»
Демонстрируются визитные карточки участников
Ведущая:
Ну, вот, знакомство состоялось. Не знаю, как вы, а я увидела сейчас наших
участников с какойто новой, не знакомой мне стороны. И это приятно.
Еще древние говорили:
«Сейте хлеб – это на годы,
Выращивайте лес – это на десятилетия,
Занимайтесь воспитанием – это на века».
Название нашего конкурса «Педагог – это звучит гордо!».
Педагог,   а   особенно   педагог   внешкольник  –   это   и   друг,  и   советчик,   а
иногда и папа с мамой месте взятые. На сколько детских «Почему?», «Как?» и
«Зачем?» приходится давать ответ педагогу. И ответ должен быть точным и
правильным. Вывод – наш педагог должен быть настоящим эрудитом. И первый
конкурс так и называется «Разминка для ума». 3
Название на экране, фонограмма «секундомер»
Конкурс   будет   проходить   по   принципу     всем   известной   телевизионной
игры   «Самый   умный».   В   течение   1   минуты   я   задаю   вам   вопросы   из   разных
областей   знания,   вы   на   них   отвечаете.   Количество   баллов   равно   количеству
правильных   ответов.   Задание   понятно?   Приготовились,   мы   начинаем.
(6 участников – 6 блоков вопросов, приложение 1)
Ведущая:
Спасибо участникам. Учитывая фактор волнения, я думаю, вы справились
с заданием отлично. Пока наше уважаемое жюри подводит итоги первого
конкурса, я предлагаю вам немного поразмышлять. Что для вас означают слова
Счастье – это …
Любовь – это …
Профессия – это…
Профессионализм – это…
Педагог – это …
Патриотизм – это …
Спасибо, а теперь мы наши размышления направим в несколько иное русло
и поговорим о внешкольном образовании. Мой вопрос будет звучать так: чтобы
я сделал для развития внешкольного образования, если бы я был… А кем быть,
выбирайте сами
Мэром города …
Ребенком …
Начальником Управления образования …
Инспектором по контролю за деятельностью учреждений образования …
Министром образования  …
Директором учреждения образования … Не знаю как жюри и зрителям, а мне ваши размышления понравились. А
4
сейчас, мы перейдем ко второму конкурсу.
Восточная мудрость гласит:
«Почему, учитель, ученики не боятся тебя?»
«Потому, что я сам их не боюсь!»
Действительно,   загадочный   мир   ребенка   иногда   ставит   в   тупик   даже
самого опытного педагога. И не случайно говорят, «устами младенца глаголит
истина».
«Устами младенца», так и называется наш следующий конкурс. Мы дали
задание   нашим   детям   своими   словами   объяснить   некоторые   явления.   Ваша
задача, прослушав это объяснение, постараться догадаться, о чем идет речь.
Для этого у вас есть три попытки. Максимальное количество баллов 3.
Чем больше используется попыток, тем меньше балл. Задание понятно? Тогда
начинаем.
Итак, участник под № 1 внимание на экран  (клип)
Поочереди вызываются все участники, ответы на задание (приложение 2)
Ведущая:
Да, наши дети могут поставить в тупик кого угодно. Но мне кажется, все
участники успешно справились с этой задачей.
Фонограмма, заставка следующего конкурса
Искусство   и   мастерство   педагога   заключается   в   умении   сочетать
сердечность   с   мудростью,   говорил   Сухомлинский.   Этот   список   можно
продолжать   бесконечно.   И   все   равно   невозможно   перечислить   всех   качеств,
которыми   должен   обладать   педагог   для   того,   чтобы   находить   правильные
решения в различных  ситуациях. 5
Вы, наверное, уже догадались, наш следующий конкурс «Педагогические
ситуации».
Каждый   участник   получает   конверт,   в   котором   находятся   две
педагогические   ситуации.   Я   зачитываю   вам   первый   вариант   и   вы   сразу   же
можете   дать   ответ.   Во   втором   случае   я   предложу   вам   несколько   вариантов
ответов. Ваша задача выбрать правильный, на ваш взгляд, ответ. Максимальная
оценка этого конкурса 6 баллов, т.е. по 3 балла за каждую ситуацию. Задание
понятно? Тогда начинаем
(можно начать с последнего участника, они выходят, берут конверт и
отдают ведущей, приложение 3)
Ведущая:
Родители наших воспитанников могут быть спокойны, их дети в надежных
руках. Из любой ситуации, даже самой трудной, наши педагоги выйдут с честью.
При этом, не разрушив сложный духовный мир ребенка.
Фоновая заставка следующего конкурса
Ведущая:
Ральфу Эмерсону принадлежат слова: «Учитель – человек, который может
делать трудные вещи легкими».
И   ничего   великого   никогда   не   было   достигнуто   без   энтузиазма.   И
воображение,   и   энтузиазм   сейчас   потребуются   нашим   участниками   для
успешного выполнения следующего задания.
Конкурс   называется   «Реклама   –   двигатель   прогресса».   Уважаемые
конкурсанты, вам за 7 минут предстоит создать рекламный проспектколлаж
своего кружка, при этом используя только журналы, маркеры, ножницы и клей.
После окончания работы я попрошу каждого из вас презентовать свою работу.
Ваша   главная   задача   в   этом   конкурсе   –   убедить   присутствующих   в   зале
заниматься именно в вашем кружке. Максимальная оценка данного конкурса 5
баллов. Задание понятно? Можете начинать. 6
Ведущая:
По правилам педагогики виды деятельности следует чередовать. И сейчас,
уважаемые гости, вы из зрителей превращаетесь в участников нашего конкурса.
Я передаю вас в руки мастеров хорошего настроения (выступление детского
коллектива).
Ведущая:
Все, уважаемые конкурсанты, ваше время истекло, слово для презентации
предоставляется…
(в любом удобном порядке)
Я думаю, каждый из присутствующих успел определиться и уже сегодня,
если   не   сам,   то   своего   ребенка   обязательно   запишет   в   какойто   из
рекламируемых кружков. А мы продолжаем.
Фонограмма, заставка
Ведущая:
Владимир Иванович Даль писал: «Воспитатель сам должен быть тем, чем
он хочет сделать воспитанника».
Одним словом, педагог должен быть отличным организатором. Он должен
уметь   организовывать   и   себя   и   окружающих.   Как   это   умеют   делать   наши
педагоги,   мы   увидим   в   следующем   конкурсе,   который   называется   «Конкурс
организаторских способностей».
Я предложу вам сейчас на выбор 6 игровых заданий. У каждого из вас
была возможность познакомиться с играми. Но, какая достанется вам сегодня,
покажет жребий. Итак, шары в студию.
(идет розыгрыш шаров и зачитывается название игр)
1. (оранжевый) «Командная игра»
2. (желтый) конкурс угадай мелодию «Музыка кино»
3. (зеленый) озвучка «Болельщики»
4. (синий) «Танец сидя» 7
5. (розовый) музыкальная игра «Лето в деревне»
6. (фиолетовый)  коллективная игра «Клубки»     (Приложение 4)
Максимальная оценка данного конкурса 5 баллов. Если вы готовы, можем
начинать.
(обращается в зал)
Уважаемые   коллеги,   от   вашей   активности   во   многом   будут   зависеть
оценки конкурсантов. Надеюсь, вы их не подведете.
(идет конкурс)
Ведущая:
Ну, вот и все, пока жюри подводит окончательные итоги, хотелось бы
завершить программу стихами Р.Рождественского:
Мир стареет в былых надеждах.
Но сегодня, как и вчера,
На плечах эту землю держат
И несут на себе МАСТЕРА.
Все участники исполняют песню
Ведущая:
Приближается   торжественная   минута.   Для   окончательного   подведения
итогов и награждения победителей слово предоставляется председателю жюри.
Награждение
Участники конкурса исполняют финальную песню 8
БЛОК 1
Приложение 1
1. Вечнозеленое дерево, бывает ливанским или сибирским. (Кедр)
2. Что такое демократия? (Власть народа)
3. Военного вождя на Руси звали? (Князь)
4. Какой орган чувств лечит офтальмолог? (Глаза)
5. Сальмонеллы – это бактерии или бабочки? (Бактерии)
6. Какое озеро является самым глубоким в мире? (Байкал 1940 м)
7. Кто первым предположил, что земля имеет форму шара? (Пифагор)
8. Богиня красоты в Древней Греции. (Афродита)
9. Как называется наука, которая изучает гербы? (Геральдика)
10.Плодовый сахар – это глюкоза или фруктоза? (Фруктоза)
11.Какая страна родина кефира? (Россия)
12.В каком японском городе уже проходила летняя Олимпиада? (Токио)
13.Какой счет идет в теннисном гейме после счета 0:0? (15:0 или 0:15) 9
14.Продолжите футбольную пословицу: матч состоится… (При любой
погоде)
15.Сколько длилась первая оборона Севастополя в период Крымской войны:
260, 340, 349, 305 дней?  (349 дней)
16.Как называется твердая основа человеческого тела? (Скелет)
17.Как называется самое вкусное искусство? (Кулинария)
18.Кто такой обыватель? (Человек, который заботится только о себе)
БЛОК 2
1. Назовите самый соленый водоем в мире. (Мертвое море)
2. Что такое рой? (Пчелиная стая)
3. Где больше кофеина – в молотом кофе или высушенном зеленом чае?     (В
чае)
4. Кого   в   Греции   называли   педагогами?   (Рабов,   которые   сопровождали
мальчиков в школу и следили за их поведением и успехами в классе)
5. Назовите   любимое   зрелище   греков   (Олимпийские   игры,   театральные
представления)
6. Их покорял Ганнибал, а позже Суворов (Альпы)
7. Кем совершено первое кругосветное плаванье? (Магелланом)
8. Сколько планет образуют солнечную систему? (9 + солнце)
9. В какой сказке есть такие слова: тепло ли тебе девица, тепло ли тебе
красная? (Морозко)
10.Как   называется   музыкальный   коллектив   из   четырех   исполнителей?
(Квартет)
11.Правда ли, что аспирин был изобретен в Германии? (Правда)
12.Является ли никотиновая кислота витамином? (Да)
13.Команда какой страны выиграла в 1998 г. Чемпионат мира по футболу?
(команда Франции)
14.Входит ли в программу Олимпийских игр тайский бокс? (Нет) 10
15.Какое имя в переводе с греческого означает «победа»? (Виктория)
16.Сколько дней длилась вторая оборона Севастополя: 250, 270, 234?  (250
дней, город оставлен 34 июля 1942 г.)
17.Самый распространенный в мире праздник (Новый год)
18.Самый простой увеличительный прибор (Лупа)
БЛОК 3
1. Кто является основателем московского университета? (М.В. Ломоносов)
2. Гениальный ученый, прославившийся благодаря яблоку  (Ньютон)
3. Слезы Балтийского моря (Янтарь)
4. Как называют коренных жителей  (Аборигены)
5. Когда сутки короче – зимой или летом? (одинаковые 24 часа)
6. Назовите самого известного персонажа произведения Н.Носова (Незнайка)
7. Страстный любитель пения и музыки   (Меломан)
8. Как называется русская деревянная постройка для купания? (Баня)
9. Сколько игроков из обеих команд находятся одновременно на площадке
при игре в баскетбол? (Десять)
10.В каком виде спорта на Олимпиадах древности состязались женщины? (Ни
в каком, их вообще не пускали на стадион)
11.Самый титулованный футбольный вратарь нашей страны   (Лев Яшин)
12.По   инициативе   какого   известного   русского   полководца   был   основан
Севастополь? (Суворов А.В.)
13.Как часто называют радостную неожиданность? (Сюрприз)
14.Основной закон государства (Конституция)
15.Частица «не» пишется с глаголами   (Раздельно)
16.Назовите страну, в которой проживает самое большое в мире количество
людей (Китай)
17.Назовите   имя   и   фамилию   английского   ученого   –   изобретателя
пенициллина (Александр Флеминг) 11
18.Что значит кодекс (Свод законов)
БЛОК 4
1. Что, по одной китайской мудрости, приносит 100 горестей и 1 радость?
(алкоголь)
2. Кем был знаменитым русский врач Сергей Петрович Боткин – терапевтом
или хирургом? (Терапевтом)
3. Где содержится больше углеводов – в молоке или сливках? (В молоке)
4. Самая главная книга мусульман (Коран)
5. Имя князя, принявшего смерть от коня своего   (Олег)
6. На каком континенте нет рек? (Антарктида)
7. Как называется сильный ветер? (Ураган)
8. Как еще часто называют космос? (Вселенная)
9. Как   называется   художественное   изображение   человеческого   лица?
(Портрет)
10.Родина вальса (Вена)
11.Назовите самую крупную ягоду (Арбуз)
12.Какая страна считается родиной футбола? (Англия)
13.Это занятие представляет собой естественный массаж, повышает тонус
мышц, улучшает работу сердца. (Плавание)
14.Кто написал гимн Севастополя «Легендарный Севастополь»? (слова Петра
Градова, музыка Вано Мураделли)
15.Срубленное дерево, очищенное от сучьев (Бревно)
16.Из чего делают бензин (Нефть)
17.Назовите самый распространенный напиток, позволяющий утолить жажду
(Вода)
18.Cовершение взрыва, поджога или иных действий, создающих условия
гибели людей, причинение значительного имущественного ущерба,
называется   (Терроризм) 1. Каким мячом играют в американский футбол – круглым или овальным?
БЛОК 5
12
(Овальным)
2. Самая издаваемая книга в мире (Библия)
3. Как называется походная кастрюля? (Котелок)
4. Самый маленький материк (Австралия)
5. Назовите самую близкую к нам звезду (Солнце)
6. Автор картины «Запорожцы пишут письмо турецкие султану» (Репин)
7. Такая вода по своему составу представляет собой  сложный комплекс
солей, макро и микроэлементов. Не зря ее называют также «живой
водой». (Минеральная вода)
8. Как называется сушеный виноград (Изюм)
9. Родина хоккея с шайбой (Канада)
10.При каком царе в России появился бильярд? (При Петре I)
11.Как называется зимний вид спорта – стрельба для лыжников  (Биатлон)
12.Переведите   на   русский   язык   слово   «ХЕРСОНЕС».   Как   назывался
Херсонес   в   древних   русских   летописях?  (Херсонес   в   переводе   с
греческого означает полуостров. В древних русских летописях Херсонес
назывался Корсунем.)
13.Самая веселая цирковая профессия   (Клоун)
14.Торжественная   песня,   принятая   как   символ   государственного   или
социального единства   (Гимн)
15.В какой стране родился кубик Рубика   (Венгрия)
16.Как называется каменная фигура с туловищем льва и головой человека
(Сфинкс)
17.Назовите   ученого,
  лауреата   Нобелевской   премии,
  открывшего
возбудителя туберкулеза (Роберт Кох)
18.Что такое либретто?  (Пьеса для постановки на сцене) 13
БЛОК 6
1. Музыкальное произведение для одного исполнителя (Соло)
2. Какой   великий   композитор   начал   свою   концертную   деятельность   в   6
летнем возрасте? (Моцарт)
3. Как называется древняя игра, заключающаяся в передвижении фигур по
клеткам?  (Шахматы)
4. Как называются самые престижные в Англии соревнования по теннису?
(Уимблдонский турнир)
5. Что является главным символом Олимпийских игр? (Олимпийский огонь)
6. Что означает слово «Балаклава»?  (До 1957 г. Балаклава – город, ныне –
районный центр Севастополя. В основе названия два слова: балык (рыба),
лова, авэ, ювэ (гнездо) – тюркского происхождения.)
7. Сколько получится, если половину разделить на два? (четверть)
8. Канцлером какой страны является Ангела Меркель?   (Германии)
9. Какому животному индусы выстраивают храмы?    (Обезьяне)
10.Мнение, противоречащее на первый взгляд здравому смыслу    (Парадокс)
11.Народное собрание у славян    (Вече)
12.Какую линию на карте можно определить по нулевому значению широты?
(Экватор)
13.Какой   прибор   используют   для   определения   атмосферного   давления?
(Барометр, барометранероид)
14.Как   называется   специальность   врача,   лечащего   больных   туберкулезом?
(Фтизиатр)
15.Как   называется   медицинская   наука,   изучающая   старение   живых
организмов, в том числе и человека? (Геронтология)
16. Недостаток какого витамина в организме, кроме витамина Р, приводит к
цинге?   (Витамин С)
17.Кого в Греции называли стратегами? (Военноначальников) 18.Назовите самую близкую к нам звезду      (Солнце)
14
Приложение 2
УСТАМИ  МЛАДЕНЦА
1.  Они бывают для овощей, а у нас в подъезде в них кидают окурки и спички
(Ящик)
2. Это такой мужчина недоразвитый    (Юноша)
3. Его делают ученые. Они всякие порошки смешивают, и получается в колбе
какойнибудь кролик с четырьмя ушами     (Эксперимент)
4. Он очень коварный, и поэтому пытается все время перелезть через границу
бесплатно   (Шпион)
5. У мальчиков ее нет. Для чего она им? Ведь им же юбки не надевать    (Талия)
6. Когда мы туда пришли, мама мне купила разноцветную такую штучку, чтобы
ее сосать и бинокль. Штучку я съела, а бинокль у нас потом отобрали   (Цирк)
Педагогические ситуации 1
Приложение 3
1.  С занятия в кружке был удален Витя Иванов, придя домой, он рассказал
родителям о произошедшем совершенно не в том свете, стараясь оправдать себя,
обвиняя   руководителя.   Мама     пришла   после   занятий       и     потребовала   у
преподавателя извинений перед ее сыном.
Ваша реакция, что вы предпримите?
2.  Возвращаясь   вечером   домой,   руководитель   кружка   видит   мальчика,
копающегося на помойке. Подойдя ближе, педагог спрашивает у ученика о том, 15
что он делает. Тот не смущаясь, объясняет: «Разбираю компьютер на запчасти!
Сейчас   разберу   и   продам   на   «Чайке».   Педагог   опешила:   «Серёжа,   никакие
деньги не стоят того, чтобы ходить по помойкам». Мальчик удивлён: « Что в
этом такого, это мой бизнес!»
Что делать?
а)  Предложить мальчику: «Сережа, проводика меня до дома, по дороге мы с
тобой поговорим – не на помойке же с тобой беседовать!»
б) Понимающе кивнуть: « Ну что же, бизнесмен, работай, пока ещё совсем не
стемнело, не буду мешать».
в)  Обязательно   поговорить   с   родителями   мальчика:   знают   ли   они   о   его
сомнительном бизнесе и как к нему относятся?
Педагогические ситуации 2
1.  Проходит обычное занятие в кружке декоративноприкладного искусства, в
кабинете   тишина,   учащиеся   группы   работают   над   изготовлением   настенного
панно к празднику. В середине занятия вдруг открывается дверь, и в кабинет
входит Слава,  с гитарой в руках, на голове которого большая шляпа. Мальчик
начинает играть на гитаре, улыбаться, ребята группы громко смеются, радуются
происходящему.
Как вы отреагируете на происходящее?
2.  Скучное   занятие   в   кружке   по   театральному   искусству.   Вдруг   один   из
учеников говорит: «Лидия Викторовна, я прочитал, что в западных странах, в
университетах   недавно   введен   новый   учебный   курс,   в   котором   изучаются
биографии   и   достижения   суперзвезд,   например,   Мадонны.   Желающих   тьма!
Давайте, может, и мы начнем изучать такой курс?»
Что вы ответите?
а) Сухо ответить: «Как только ты поступишь в западный университет, ты будешь
учить   биографии   звёзд,   и   их   жизненные   истории,   а   пока   работай   над
постановкой…». 16
б)  Примитивно   сказать:   «Денис,   давай   помечтаем   на   перерыве,   а   пока
поработаем».
в) Искренне изумиться: «Надо же, как интересно! А не попробовать ли нам во
внеурочное время поговорить о суперзвездах?»
Педагогические ситуации 3
1.  Рита, учащаяся кружка изобразительного искусства, во время занятия стала
доедать   пирожок,   который   она   не   доела   после   обеда.   Руководитель   кружка
сделала   ей   замечание,   и   запретила   девочке   есть   на   занятии,   та   же,   в   знак
протеста,   сорвала   часть   комнатного   цветка     и   стала   его   усиленно   жевать.
Учащиеся стали громко смеяться, Рита сказала: «Я голодна! Вы ведь не дали
мне доесть пирожок…».
Ваши действия?
2.  Во   время   занятия   девочка   напоминает   руководителю   кружка:   «Ольга
Петровна, на прошлом занятии вы обещали нам показать и рассказать всё про
новую технику выполнения коллажа». Педагог совсем забыла о своём обещании,
и выполнить его не готова.
Как быть?
а) Уверенно сказать: «Конечно, конечно, только сегодня у нас на это не хватит
времени. Давайте в следующий раз!»
б) Удивиться: «чтото я не помню, чтобы я давала вам обещание, но раз вам
интересно, так и быть, в следующий раз поговорим».
в) Честно признаться, что забыли о своём обещании, извиниться и сказать, что в
следующий раз его выполните.
Педагогические ситуации 4
1. На общегородской выставке детских работ «Наше будущее» Егор Печников
увидел   свою   картину,   которая   висела   в   центре   зала,   но,   подойдя   ближе,   он
увидел,   что   картина   подписана   чужим   именем.   Мальчик   подошёл   к   вам,   к 17
своему руководителю, возмутился, и стал требовать, чтобы вы сняли эту работу,
а если вы это не сделаете, то он сорвет весь стенд.
Что вы будете делать?
2.  После   сделанного   руководителем   кружка   замечания,   подросток   вышел   из
кабинета, демонстративно хлопнув дверью.
Как вести себя в этом случае?
а) Сделать вид, что ничего особенного не произошло.
б)  Немедленно вернуть и отчитать мальчика, заставив закрыть дверь за собой
тихо.
в)  На следующий день спокойно побеседовать с мальчиком,   «пристыдив» его
исключительно примером собственной выдержки и достоинства.
Педагогические ситуации 5
1.  У  Наташи  в  последнее   время   нет   необходимых   материалов   для   работы  в
кружке, часто поведение на занятиях неудовлетворительное, учащаяся никак не
реагирует на замечания руководителя кружка. Руководитель решает сам пойти к
родителям, чтобы побеседовать с родителями о проблемах учащейся. Прийдя
домой   к   учащейся,   он   застал   там   гостей,   которые   поздравляли   её   маму   с
очередным повышением по званию. Педагога пригласили к столу. Отказаться
было некрасиво. Ктото из гостей сказал: « Расскажите, как успехи у Наташи?»
Что вы ответите?
2.  На главную роль в спектакле к Новому году претендуют две воспитанницы
театрального кружка: одна – ответственная, обязательная, другая – не очень
обязательная, но внешне эффектнее и очень способная.
Кого из них предпочесть, но так, чтобы ни одну не обидеть?
а) Конечно предпочесть ответственную – она никогда не подведет.
б) Репетировать с обеими и сыграть спектакль дважды, чтобы каждая из девочек
побывала в роли главной героини.
в) Устроить публичные пробы и пусть ребята сами решат, кого из них выбрать. 18
Педагогические ситуации 6
1.  Общее   собрание   в   кружке,   педагог   обращается   к   учащимся:   «Ребята,
дирекция     нашего   центра   решила,   что   деньги,   которые   были   выделены   на
приобретение   ценных   призов   победителям,   использовать   на   приобретение
технических   средств».   Ребята   некоторое   время   молчат,   а   затем   начинают
возмущаться, выкрикивать реплики о том, чтобы руководитель раздал деньги,
что они сами решат, как с ними поступить.
Ваша реакция?
2.  Молодой руководитель проводит занятия с кружковцами. Ребята из разных
школ   занимаются   у   него   с   огромным   удовольствием.   Однажды   на   занятии
девочка   вдруг   выпалила:   «Приходите   к   нам   в   школу   преподавать!   Нам   так
нравятся ваши занятия! Наша учительница – это просто ужас!» Что ответить?
а)   Сделать   вид,   что   вы   не   расслышали   или   не   поняли,   а   позже   обязательно
рассказать коллеге, что о ней говорят её ученики.
б) Скромно пояснить: «Не могу: каждый из нас делает свое дело, у меня и так
большая нагрузка!»
в)  Растолковать детям: «Занятия в кружке для вас в охотку, а обязательные
уроки кто бы ни вел, всегда будут в тягость».
1. «Командная игра»
Приложение 4 19
Зал делится на три команды. Предлагается три цвета мячиков и каждая
команда должна как можно быстрее собрать в корзину мячики своего цвета.
2. Конкурс угадай мелодию «Музыка кино»
На   экране   демонстрируются   музыкальные   фрагменты   из   кинофильмов.
Необходимо определить название фильма и, по возможности, исполнить куплет
песни.
3. Озвучка «Болельщики»
Ведущий   зачитывает   литературный   текст   на   спортивную   тематику.   По
команде ведущего зал принимает участие в озвучке определенной части текста.
4. «Танец сидя»
Ведущий разучивает со зрителями несколько танцевальных движений сидя
и предлагает всем принять участие в общем танце под музыку.
5. Музыкальная игра «Лето в деревне»
Участникам   предлагается   принять   участие   в   коллективном   исполнении
песни   «Лето   в   деревне»,   где   имитируются   голоса   разных   животных   (собака,
кошка, лягушка, петух и т.д.).
6. Коллективная игра «Клубки»
Ведущий   бросает   несколько   клубков   разноцветных   ниток   в  зрительный
зал.   Каждый,   поймавший   клубок,   перебрасывает   его   следующему   участнику,
продолжая держать в руках край нитки. Таким образом, зал превращается в
разноцветную паутинку.

file_name: rabota na konkurs.doc

intro: Этот сценарий может пригодиться как в школе ,так и в любой образовательной организации.В нем дана четкая и продуманная программа .Сценарий по сути очень интересен и полезен . Нестандартные задания делают его творческим и живым. Я считаю ,он может пригодиться всем  учителям.

title: Сценарий на конкурс педмастерства


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение лицей № 4
г.Россошь Воронежской области
Исследовательская работа
Мы выбираем профессию

Авторы: Исаков Дмитрий,
Прокипчук Кира,
Рыжих Наталия,
учащиеся 2 "В" класса
                                                                      Руководитель: Геньба Л.А.,
                                                   учитель начальных классов
Воронеж Содержание:
2017
Введение.............................................................................1
1. Подготовка к исследованию........... ............................ 2
        1.1 Многообразие мира профессий
        1.2 Пять типов профессий
         1.3 Проведение анкетирования
 2. Проведение исследования                     .......................3
        2.1 Что влияет на выбор профессии
        2.2 Условия выбора профессии
        2.3 Заключительный этап исследования
Заключение.........................................................................4
Список литературы............................................................4
Приложения........................................................................5 Введение
Тема исследования   Мы выбираем профессию
Актуальность проблемы
   Все знают, что  профессий великое множество. Как выбрать самую
интересную профессию, научиться быть полезным и найти работу в своем
городе? Как понять, какая профессия больше всего подходит каждому из нас?
Необходимо знать, к чему стремиться, хорошо учиться
и стать
специалистами своего дела.
Цель .Узнать подробнее о профессиях, определить их важность
Задачи
 Найти   необходимую   информацию   в   различных   источниках   (книгах,
журналах, Интернет);
 Узнать о профессиях родителей.
 Найти ответы на вопросы:   Какие бывают профессии?  Люди каких
профессий живут в нашем городе Россошь? Какие знания
и
умения, индивидуальные  способности
нужны  для   той   или   иной
профессии?
Гипотеза  Нет ненужных или неинтересных профессий. Все профессии
нужны и важны.
Этапы исследования



Поисковый.
Аналитический.
Презентационный. Объект исследования  Профессии, востребованные в нашем городе.
Методы
Поиск и анализ информации;



Интервьюирование;
Опрос (родителей, родственников, работников предприятий)
Экскурсии
Ход   работы    Поиск   информации   о   профессиях,   дети   выясняют   мнения
родителей, формируют представление о профессиях, интервью с интересными
людьми;


Анализ и систематизация найденной информации, обсуждение;
Подготовка отчетов (оформление газеты, буклета) и их презентация в
классе.
Наши результаты





 Практическая   значимость   нашей   исследовательской   работы
заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы
в ... для ...".
Научились получать информацию из разных источников;
Научились планировать результаты своей деятельности;
Научились работать в группах;
Узнали   много   интересного   о   профессиях,   востребованных   в   нашем
городе; 

Познакомились   с   редкими   профессиями   в   городе   и   районе   в   ходе
многочисленных экскурсий.
В   результате   проекта   были   выявлены   ценностномотивационные
ориентации   учащихся,   что   позволило   сформировать   индивидуально
групповые планы по приоритетному изучению школьных дисциплин.  Так,
например, учащиеся Амирбеков Заир, Прокипчук Кира, Коновалов Руслан
осознали, что в будущей профессии им необходимы знания по математике.
В   научноестественном   направлении   активно   проявили   себя   Демченко
Александр,     Рыжих   Наталия,   Демченко   Дарья,   Гаврилюк   Екатерина,
Ростопша Дмитрий. ( Исследование «Откуда хлеб на стол пришёл?») Дети
активно принимают участие во всех внеклассных мероприятиях.
Выводы   В нашем городе много разных профессий и специальностей.  Все
россошанцы дорожат своими профессиями и считают их важными и нужными.
Список ресурсов
1.Большая детская энциклопедия. Выбор профессии  М.: Генезис, 2000167с.
2.М.В.Горбунова,
специальности"    Феникс2010 448 с.
 Е.   В.   Кирилюк
"333   современные   профессии   и
3. В. Маяковский "Кем быть?"  Детская литература,1980. 4. С. Михалков" А что у вас?" - АСТ, 2016
5. Д. Родари "Чем пахнут ремесла"Детская литература", 1967
6.  Окинина   Г.   В.   Лабиринт   профессий.   Читаем,   учимся,   играем.   Детский
познавательный журнал Москва 2006. №7. С. 6769.
7. Я Аким «Неумейка» Нигма, 2014
8. А. Шибарев «Почтовый ящик»  Детская литература,1985.
ЗАЩИТА
Введение
После летних каникул мы пришли в наш лицей №4 города Россоши.
Однако на торжественной линейке оказалось, что наше место занято –
возле надписи 1 «В» стоят другие ребята, держат цветы и волнуются. Как
быть? Некоторые из нас даже хотели затеять драку. Однако, как всегда,
на помощь пришла наша учительница Людмила Анатольевна.
 Здравствуйте, ребята! – сказала она. – Как вы выросли! Набрались
сил для заданий второго класса?  Да! Конечно! – почти хором ответили
мы.   Людмила   Анатольевна   построила   нас   по   парам,   и,   гордо   подняв
букеты цветов, наш класс занял свое место. Мы теперь второклассники,
почти   взрослые люди! А раз мы стали почти взрослыми, значит пора
выбирать   себе  профессию.   На   первом   уроке   Людмила   Анатольевна
раздала   нам  листочки   и  попросила   написать   ответ   на  вопрос:   кем   ты
хочешь   стать?   Ктото   справился   с   заданием   очень   быстро,   а   ктото
призадумался…
 Так у нас получилось "Дерево желаний". Приложение 1 Тема нас очень заинтересовала, мы и не подозревали, что существует так
много   профессий,   и   что   все   они   очень   важные,   ответственные,   а   самое
–интересные.
главное
Мы   учимся   в   начальной   школе,   но   должны   знать,   что   путь   к   любой

профессии начинается с детства. Как можно раньше мы можем узнать какие
профессии бывают, определить ту, к которой у нас есть наклонности и,
учиться развивать свои умственные способности на школьных уроках. Мы
должны   уметь   запоминать,   думать,   выполнять   задания   по   образцу   и
придумывать чтото свое. Для овладения любой профессией нужны знания.
Считаем   этот   вопрос   очень   важным   для   нас   детей   и   актуальным   для
человечества в современном мире. Мы решили провести исследование:«Мы
выбираем профессию!»
Поставили перед собой цель: Познакомиться с разнообразием профессий и
обсудить их роль в нашей жизни.
В ходе работы над проектом была выдвинута гипотеза: «Нет ненужных или
неинтересных профессий. Все профессии нужны и важны ».
Для реализации поставленной цели и проверки гипотезы необходимо решить
следующие задачи:
• расширить представления о профессиях;
• учиться ориентироваться в мире профессий.
• На основе анкетирования выявить способности и склонности
одноклассников в выборе будущей профессии.
Объект исследования профессии.
Предмет исследования – индивидуальные качества личности.
Участники: Обучающиеся 2 «В» класса
Возраст участников: 89 лет
Работа состоит из введения, где рассматривается актуальность выбранной
темы, основной части, состоящей из двух глав. Первая глава раскрывает разнообразие мира профессий и рассказывает о многочисленности профессий
в нашем городе. Вторая глава отвечает на вопрос: « Что влияет на выбор
профессии?» Работу завершают заключение и приложения. В приложения
вошли фотографии, рисунки, результаты анкет, диск с записями стихов,
загадок, песен о профессиях.
При работе над темой проекта использовались следующие методы: частично
поисковый, анализ литературных источников, беседы, интервью, экскурсия.

Многообразие
профессий
I.
Кем только не мечтают люди стать: знаменитыми космонавтами, как Ю.
Гагарин, отважными пожарниками, врачами, чтобы спасать сотни жизней,

мира

певцами, чтобы блистать на сцене, учителями, чтобы давать знания…
     Профессий существует много, главное – не ошибиться в своем выборе и
посвятить этой профессии всю свою жизнь.
У каждого есть свои интересы, свои любимые занятия, у когото есть талант, а
ктото способен быстро и легко всему научиться.
Мы решили изучить литературу по теме: «Профессии» и узнали много
интересного.
Сначала мы нашли в «Большом энциклопедическом словаре» определение
профессия (от латинского professio), род трудовой деятельности, занятий,
требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником
существования. Профессии порождены разделением труда и служат
выражением его дифференциации. К концу 20 века число профессий достигло
нескольких тысяч.
Нам стало интересно, люди каких профессий живут и работают в нашем
родном городе Россоши.
В интернете на сайте «Блокнот Россошь» мы нашли информацию о
градообразующем предприятии ОАО "Минудобрения". Это  крупное
предприятие химической промышленности России, расположенное. На сегодняшний день является единственным производителем минеральных
удобрений в Центрально  Черноземном регионе. В перечне профессий мы
насчитали более 40 пунктов. Предприятие активно поддерживает
отечественных сельхозпроизводителей. И здесь профессий оказалось около
20.
Мы решили разобраться и познакомиться  самыми распространенными.
1.2 Пять типов профессий
В «Большой детской энциклопедии» мы прочитали, что все профессии можно
условно разделить на 5 типов:
«человектехника» (самая распространенная группа) – сюда входят
профессии, связанные с техникой, обработкой промышленных товаров,
переработкой продуктов с/хозяйства и др.(Инженеры, строители, водители,
технологи ) Человек должен обладать такими качествами: аккуратность
точность действий, дисциплинированность, техническая фантазия;
«человекчеловек»  в этих видах деятельности люди взаимодействуют
между собой. ( Учителя, врачи, психологи, парикмахеры, продавцы,
полицейские). Человек должен обладать такими качествами:
коммуникабельность, терпение, умение находить общий язык
«человекприрода»  деятельность человека связана с живой природой.
(Лесничий, ветеринар, эколог и т.д) Человек должен обладать такими
качествами: любовь к природе, доброта, творчество, готовность к
непредвиденным событиям.
«человек художественный образ»  труд людей связан с изобразительным
искусством, музыкой, литературой и др. деятельностью. ( Актер, певец,
художник, писатель и т.д) Человек должен обладать такими качествами:
трудолюбие, целеустремленность, воображение, фантазия.
«человек знаковая система»  люди работают со знаками: буквами,
цифрами, нотами, картами, схемами (топограф, программист, композитор и др.). Человек должен обладать такими качествами: сосредоточенность,
усидчивость, внимательность.
Перед нами встал вопрос: заинтересовано ли государство в том, какую
профессию выберет гражданин?
Государство радо квалифицированному специалисту, кем бы он ни был по
профессии. Потому что именно ответственный, порядочный, трудолюбивый
человек принесет пользу обществу, его труд послужит на благо Родины.
Л. Н.Толстой: «Любой труд, если он нужен людям  почетен и уважаем»
II. Что влияет на выбор профессии
2.1. Кем работают наши родители
На уроке окружающего мира  во время проекта «Все профессии важны» мы
провели анкеты среди ребят нашего класса: «Кем работают твои родители»,
«Кем мечтаешь стать ты?»
и взяли интервью у своих родителей, задав им три вопроса. Приложение2
1. Как вас зовут, представьтесь?
2. Кем вы работаете?
3. Что повлияло на выбор вашей профессии?
Мы узнали, что папа Ромы  Николай Владимирович работает
электромонтажником.  Он монтирует и подключает различное
электрооборудование. Папина работа очень важна, потому что от нее зависит
будущее нашего предприятия........
Работа занимает большое место в жизни взрослых. Благодаря труду людей
богатеет страна. Наши родители работают ,и поэтому у нас есть возможность
одеваться, отдыхать, путешествовать.
Мы поняли, что наши родители очень любят свои профессии. Трудно выбрать
самую нужную и важную, потому что если не будет врачей, то нам вовремя не
окажут помощь. Без повара нас не накормят в школьной столовой. Тренер
учит нас плавать. Полицейские охраняют нас от нехороших людей. А бухгалтеры начисляют людям зарплату за их нелёгкий труд.
Мы и не подозревали, что существует так много профессий. И что все они
очень важные, ответственные, а что самое главное – интересные.
2.2 Условия выбора профессии
Нам удалось лично познакомиться с представителями разных профессий,
расспросить об особенностях их работы. Разобраться в чём она заключается
и какие навыки и качества в них необходимы ( приложение 4, 5).
Оказалось, что для большинства должностей необходимо высшее
образование, которое они получали в различных институтах. А вот
качества , которыми должны обладать представители разных профессий ,
оказались одинаковыми. Например, архивному работнику и главному
бухгалтеру необходимы точность и скрупулезность.
Агенту по продаже авиабилетов и социальному работнику – вежливость и
терпение.
Инженеру и директору – необходимы знания технологии и бдительность.
Экскурсия в пожарную часть Для того, чтобы стать пожарным нужно быть добрым, сильным и
отважным, постоянно тренироваться и много знать.
Земли   Черноземья   славятся   своим   главным   богатством   –
плодородной землей, изза богатства питательных  веществ  называемой
черноземом.   Именно   поэтому   в   Россошанском   крае   развивается
растениеводство   и   животноводство.   Есть   фермы   и   коллективные
хозяйства.
Вместе с классом мы ездили на обзорную       экскурсию       в
ООО «Россошанская нива» в с. Лизиновка. Нам показали и рассказали,
как растут различные культуры.
Земли   Черноземья   славятся   своим   главным   богатством   –
плодородной землей, изза богатства питательных  веществ  называемой
черноземом.   Именно   поэтому   в   Россошанском   крае   развивается растениеводство   и   животноводство.   Есть   фермы   и   коллективные
хозяйства.
На гербе города Россошь располагается изображение яблочка. И
это не случайно. В нашем городе жил и работал известный селекционер
М.М.   Ульянищев.   Он   занимался   выведением   новых   сортов   плодово
ягодных   деревьев.   На   базе   его   хозяйства   в   середине   ХХ   века   была
создана   опытная   плодовоягодная   станция   в   с.   Подгорное.   Мы   тоже
захотели там побывать.
А еще мы узнали, что бывают профессиональные династии. Это когда люди
из поколения в поколение выбирают одну и ту же профессию. Так дедушка
Романа – инженер.
Одна из самых интересных наших экскурсий – это поход в типографию
МУП «Издательский дом».
Взрослые   и   родители   помогли   нам   сделать   свою   собственную
книжкураскраску, в которой мы рассказываем о своем проекте «Мы
выбираем профессию»
 Но с представителями, какой бы профессии мы не встретились – мы поняли
одно – свою профессию нужно любить и тогда все будет хорошо! Для
каждого человека в жизни очень важно правильно выбрать профессию.
Тогда человек работает с удовольствием и доставляет радость себе и
окружающим людям.
Выбор профессии – очень важный шаг в жизни человека. Чтобы выбор был
правильным, надо соблюсти 3 условия: (Надо – могу – хочу)
Профессия должна быть нужна обществу (Надо), т.е. востребована на рынке
труда;
У человека должны быть способности и знания (Могу);
Профессия должна приносить радость и доход (Хочу) Заключение
Участвуя в исследовании, мы многое узнали о профессиях : читали,
рисовали, выполняли доклады о профессиях своих родителей, бабушек и
дедушек, создали газеты «Кем хотим стать?», « Профессии, которые
помогают быть здоровыми».А также ходили на экскурсии, брали интервью у
людей разных профессий, знакомились со стихами, пословицами, загадками,
сделали презентацию «Профессии наших родителей» .
«Кто не работает, тот не ест » гласит пословица.
Существует множество разных профессий. И все они очень важны. Труд
людей многих профессий тесно связан. И какие бы ни были профессии,
относящиеся к разным отраслям экономики. все они нужны и важны!
А для нас неважно, где мы будем обучаться профессии в институте или в
училище – все должны  стараться, ведь для овладения любой профессией
нужны знания.

file_name: исслелование.docx

intro:
Цель проекта: расширить и обогатить знания детей о многообразии профессий взрослых, подготовить детей к осознанному профессиональному выбору и самореализации в родном городе.
Задачи исследования
1)	Формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;
2)	Развивать интеллектуальные и творческие возможности, художественные способности детей;
3)	Создать образовательную среду, насыщенную возможностями для реализации способностей учащихся через развитие интереса к той или иной профессии.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Исследование "Мы выбираем профессию"


extracted_text:
Мастеркласс на семинаре учителей начальных классов.
Профилактика профессионального выгорания."Сохраним себя для себя"
Многочисленные исследования показывают, что педагогическая профессия
одна из тех, которая в большей степени подвержена влиянию «выгорания».
Это связано с тем, что профессиональный труд педагога отличает очень
высокая эмоциональная загруженность.
В современных условиях деятельность учителя буквально насыщена
факторами, вызывающими профессиональное выгорание: большое количество
социальных контактов за рабочий день, предельно высокая ответственность,
недооценка среди руководства и коллег профессиональной значимости,
необходимость быть все время в «форме». Сейчас обществом декларируется
образ социально успешного человека, это образ уверенного в себе человека,
самостоятельного и решительного, достигшего карьерных успехов. Поэтому
многие люди стараются соответствовать этому образу, чтобы быть
востребованными в обществе.
Профессиональное “выгорание” это не медицинский диагноз, и вовсе не
означает, что такое состояние присуще каждому человеку на определенном
этапе его жизни и карьеры. Однако “выгорание” довольно коварный процесс и
возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без
“соответствующей” разрядки или “освобождения” от них. Опасность
выгорания состоит в том, что это не кратковременный эпизод, а
долговременный процесс “сгорания дотла”. И человек подверженный этому
синдрому мало осознает его симптомы, только начинает испытывать чувство
неуверенности в себе и неудовлетворенность в личной жизни.
. Ежедневная работа, иногда без перерывов и выходных, с постоянной
физической, психологической нагрузкой осложнённая эмоциональными
контактами ведет к жизни в состоянии постоянного стресса, накоплению его
последствий, истощению запаса жизненной энергии человека и, как результат,
к серьезным физическим заболеваниям (гастриту, мигрени, повышенному
артериальному давлению, синдрому хронического переутомления и т.д.).
3. Диагностическая процедура “Симптомы профессионального
“выгорания”
Давайте посмотрим, какие симптомы характерны для профессионального
“выгорания”, прислушайтесь к себе, проанализируйте свое состояние и
постарайтесь определить, есть ли у вас признаки “выгорания”(слайд № 8,
9,10)
Если вы нашли по два и более симптома в каждой группе, это сигнал:
задумайтесь о своем физическом и психическом здоровье. (Приложение №1)  Теперь остановитесь и проведите проверку своего состояния. Прочитайте
еще раз те симптомы, которые вы нашли у себя (распечатка листов для
каждого участника с симптомами “выгорания”)
 Нахмурены ли вы, читая эти строки?
 Чувствуете ли вы напряжение в глазах?
 Как вы сидите сейчас на стуле, расслабившись или сгорбившись?
 Напряжены ли мышцы вашего лица?
Если ваше тело неподатливо и не расслабленно, то вы в этот самый момент
вызываете у себя нервное напряжение и нервную усталость.
 Что делать?
Выход следующий: Меняйте стиль жизни, меняйтесь сами!
Улучшить свою жизнь можно только через изменение отношения к ней, через
восприятие её как самого ценного дара, через мудрость, радоваться каждому
дню, минуте, впечатлению.
Неурядицы, жизненные противоречия – это норма жизни. Они не должны
занимать в нашем сознании больше места, чем того стоят.
Хочется привести слова Уолтера Рассела: “Если делать то, что вы ненавидите,
изза ненависти в организме, начинают вырабатываться разрушительные
токсины и в результате этого вы, начинаете страдать от хронического
переутомления или заболеваете”.
Нужно любить всё, что вы делаете. Или иначе, делайте то, что можете
делать с любовью.
Так гласит древняя восточная мудрость.
“Делайте всё с радостью, делайте всё самым лучшим из известных вам
способов”.
Одно из правил психологии Не нравится, притворись, что нравится, убеди себя в этом.
Итак, сохраним себя для себя. И первое, что нам поможет, это юмор и хорошие
воспоминания, создание соответствующего имиджа.
Но для поддержания соответствующего имиджа учитель должен иметь внутренние
ресурсы.
А это совсем непросто, Ведь жизнь не стоит на месте.
Жизнь, как земной шар, за один день может обернуться на
360 градусов.
Жизнь - это вечное движение, с разными остановками-
станциями.
Станция « Обернитесь » Можно смотреть в окно…
Что исправлять? Уймитесь…
Время прошло давно…
Станция « Не сдавайтесь »
Едет вагон вперёд.
Падая, поднимайтесь!
День неудач пройдёт…
Станция « Суматоха »
Где - то в пучине дней
Было ещё не плохо,
Будет ещё сложней…
Станция « Улыбайтесь »
Встретьте знакомых тут.
Номером обменяйтесь
И… - « Извините, ждут…»
Станция « На пределе »
Можно перекурить…
Что, вы на самом деле
Вдруг расхотели жить?
Станция « Лучик света »
Это пришла весна…
Сердце в любовь одето.
Счастьем душа полна…
Станция « Не дождётесь »
Крылья расправить всем! С верою пронесётесь
Над чередой проблем…
Станция " Отдохните "
Дети, семья, друзья…
Только теперь поймите:
Дальше без них – нельзя!
Станция « Будем живы »
Мудрость приходит в срок.
Быть бы в душе красивым…
Жизнь преподаст урок…
Станция « Помечтайте »
Сбудутся все мечты…
Даже из - под асфальта
Могут взойти цветы…
Сердцу не изменяя,
Курс выбирать учись!
Мчится, маршрут меняя,
Поезд с названьем « ЖИЗНЬ »…
Жизнь состоит из материи под названием время.
Время - это самое загадочное понятие из всех, что есть во
Вселенной.
Наверное, такое же загадочное как и наша память. Сколько
же сюрпризов она нам преподносит: то осеняет идеей, то
мучает провалами, то заставляет грустить, а то позволяет
улыбнуться…
 Приглашаю вас повспоминать…   слайд
 Скажите:  А вы в детстве тоже ели сирень с 5-ю лепестками?
 А вам тоже в детстве мама, застегивая курточку на
вас, всегда прищемляла подбородок больно-
больно?!
 А у вас в детстве тоже были варежки на резинке ?
 А кто в детстве надевал бублик на палец, а потом
грыз его прямо с пальца?
 А вы тоже в детстве строили шалаши в комнатах из
стульев и одеял?
 А помните, когда мы в детстве во дворе играли в
магазин, листики были денежками?
 Кто-нибудь верил в детстве, что игрушки ночью
оживают?
 А вы в детстве тоже верили, что большие комары -
малярийные, что если взять в руки лягушку - будут
бородавки?
 А вы тоже в детстве, когда через вас переступят,
боялись, что не вырастите и просили переступить
обратно?
 А вы тоже в детстве, когда выключали свет, то в
темноте старались быстрее запрыгнуть на кровать,
потому что боялись, что из-под нее высунется рука
и схватит вас за ногу ?
 А вы тоже в детстве у родителей пультом были?
 Изо рота в рот получается микроб помните этот
стишок ???)))) Знали бы мы в детстве чем будем
заниматься, когда повзрослеем )))
 А вы тоже в детстве думали, что человеческое
сердце выглядит так - ♥?      слайд
 А вы тоже  - улыбаетесь узнавая здесь себя!? ДА, детство играет большую роль в оттачивании
характера, в прочем,  как и продукты.
Продукты и характер человека
Знаете ли вы, что "Вкусовые пристрастия говорят о
характере человека. Мало того – вкус способен
управлять нашим поведением. Возможно, первой об
этом догадалась Алиса из знаменитой книги Кэрролла,
утверждавшая, что «от уксуса куксятся, а от горчицы
огорчаются». Сегодня примерно так же считают многие
европейские психологи, в том числе наш
соотечественник психолог  Макаров, посвятивший
диссертацию связи психического здоровья с пищевым
рационом.
 По классификации Макарова, самые надежные
люди – любители сыра. Они мягки, уступчивы и
альтруистичны.
 Прилежные и усидчивые – выбирают докторскую
колбасу.
 Те, кто всем прочим предпочитает вкус сырых
овощей, брезгливы, пасуют перед трудностями.
Однако фанаты капустного листа – не из их числа.
Сок свежей капусты пили римские воины для
храбрости, так как этот овощ повышает решимость
и придает сил.
 Острая пища – для страстных натур, а кислая – для
извергов и душегубов. Ее обожали тираны всех
времен: Иван Грозный, Петр I, Сталин.
 На жирные торты с кремом, шоколад, сгущенку и
мороженое налегают, как правило, недолюбленные
дети и взрослые.
 А пристрастие к карамелькам, цукатам и джему
изобличает натуру инфантильную, слегка
капризную, но в целом милую.  Романтики и бродяги обожают копчености и
морепродукты.
 Признак душевной широты и щедрости – любовь к
помидорам
 Свежие огурцы – пища для чувствительных особ.
 Жареная картошка нравится привязчивым и
искренним.
 Сало, бекон – уважают ревнивцы.
 А пиццу – люди выносливые.
 Известно, что вкус пищи способен настраивать на
определенный лад. Например, розовое варенье,
артишоки, корень сельдерея, шоколад и другие
продукты – афродизиаки, побуждают на любовные
подвиги не хуже виагры. А. Макаров считает, что
вкус способен и на большее. От свеклы и молока
улучшается настроение, от капусты и щей
прибавляется решимости, абрикос бодрит, персик
избавляет от раздражительности.
 Если верить этой теории, обрести совершенство не
так уж трудно".
 Упражнение “Звуковая гимнастика”
 Инструкция: Стоя с выпрямленной спиной в спокойном,
 Стройнею и хорошею
 Упражнение “

 ”
расслабленном состоянии. Сначала делаем глубокий вдох носом, а на
выдохе громко и энергично произносим звук. Припеваем следующие
звуки (слайд № 16)

  С проблемой лишнего веса можно тоже бороться с
юмором. Хотите несколько   Волшебных  способов
для стройности? Записывайте.
 1. Сидим на диете. Берем лист бумаги и крупно
пишем на нем - Диета. Каждый раз когда едим,
садимся на этот лист. Помогает контролировать
съеденное. Не нравится просто Диета, напишите
Эффективная
Диета. 2. Назначаем какую-либо вещь ответственной за
стройную фигуру. Например, гель для душа, крем
или лосьон для тела. Как только вы об этом
забудете - вы отпустите свое желание. И оно
начнет работать. Например, говорите так - гель - ты
теперь ответственный за мою стройную фигуру.
Тебе задание - я хочу носить вместо 46- 44 размер
одежды. Или весить вместо стольки то, столько то
кг. Далее пользуйтесь этим средством пока оно не
закончится
стройнейте:)))
и

3.можно ещё Купить круглую свечу желтого или
белого цвета (чем больше, тем лучше). Это будет
ваш лишний вес, то есть жир. Написать на ней:
Лишние кг или мои лишние 10 кг. Зажигать свечу
каждый вечер, не меньше чем на 10 минут. Свеча
будет   таять   и   ваш   вес   тоже.
4. Когда куда-то идете, говорите: "С каждым
шагом   я   стройнею,   здоровею,   богатею".
И пусть вашим девизом будут слова: Кто сказал,
что Я далека от идеала?! Это убогий идеал далёк от
МЕНЯ!!!
 Упражнение “ Материализация желаний”
 Для   материализации   своих   желаний   можно
использовать ритуал «птица желаний». Он очень
эффективный, с его помощью, при соблюдении
чистых помыслов, можно воплотить в жизнь даже
те   желания,   которые   казались   вам   не
исполнимыми. Что нужно сделать?
Делайте небольших птичек. Они будут вашими
почтальонами, которые стремительно, с помощью
ветра, донесут ваше желание до вселенского
разума. Количество почтальонов не ограничено.
На   одной   птичке   –   одно   желание.   Для
изготовления нам нужен небольшой квадрат….
Пишем своё желание.
А теперь действуем по инструкции…  Таких птичек делаем нужное количество.
  Размещаем их на ветру, укрепив на улице или в
квартире. Сделайте это с помощью красной
веревочки, соедините их друг с другом, словно
гирлянду. А затем закрепите ее над верхней
частью коробки входной двери.
 Если вы разместили их дома, то обязательно
регулярно   открывайте   окно,   которое
располагается   от   входной   двери   в
противоположном направлении.
III часть
Цель: Установление обратной связи, анализ опыта полученного в группе.
Упражнение: “Телеграмма”
Инструкция: На своем листочке напишете прилагательные, обозначающие
ваши качества личности. Эти слова вставьте в готовый текст телеграммы, в
места, где стоят точки, и телеграмму зачитайте вслух (слайд № 18).
Упражнение “Самоанализ”
Инструкция: В правой половине листа нарисуйте на выбор одну из трех
геометрических фигур(круг, квадрат, треугольник) и раскрасьте фигуру в тот
цвет, который отражает ваше состояние, настроение сейчас.
Если вы выбрали другую геометрическую фигуру по сравнению с началом
упражнения и другой цвет, то это говорит о том, что данный тренинг повлиял
на вас положительно в том случае, если синий, черный, коричневый цвет
поменялись на красный, зеленый, желтый.
Если вы изобрази круг, значит, вы испытываете подъем в коммуникативной
сфере и легко можете общаться с окружающими (слайд № 19).
Если квадрат  вы испытываете подъем в интеллектуальной сфере и можете
эффективно заниматься самообразованием.
Если треугольник вы испытываете подъем в сфере преподавания и
воспитания.
 Оправдались ли ваши ожидания сегодня?
Итак, вспомним первую фразу сохраним себя для
себя. Основные составляющие:
время, пусть оно работает на нас,
память с хорошими воспоминаниями,
юмор и
 немножко несерьёзности. Хорошего всем настроения, берегите себя и своих
близких.
Ну   и   что,   что   ветер   в   голове?!   Зато   мысли   всегда
свежие...
Хочешь   завтрак   в   постель   -   спи   на   кухне.
Я пойду налево, а может быть пойду направо. Я ведь -
  я   имею   право   на   любой   ход
королева,
Где вы  видели  такую  кошку, которую бы  волновало,
мыши?
говорят
ней
что

о

Плохой   характер?   Просто   он   у   меня   есть!
Поживу   -   увижу,   доживу   -   узнаю,   выживу   -   учту!
Я   слишком   дикая,   чтобы   жить,   я   слишком   редкая, чтобы

сдохнуть!!!
Если вы  плюете  мне  в спину, значит я впереди  вас!
Я не могу быть второй... И даже первой... Я могу быть
единственной...

только
Я   не   обвиняю   тебя,   а   просто   говорю...что   во   всём
ты.
виноват

Мне   абсолютно  всё   равно,  что  вы  обо  мне  думаете...
потому   что   я   о   вас   вообще   не   думаю.
Чтобы   сохранить   ангельский   характер,
  нужно
терпение.
дьявольское

Нравлюсь   ли   я   мужчинам   Вопрос   только   в   том,
мне.
мужчина
ли
нравится

Я живу как положено!!! А положено у меня на всё!!!
Себя   я   люблю   больше,   чем   деньги,   а   деньги   люблю
окружающих.
чем
больше,

Не говори мне ,что мне делать и я не скажу, куда тебе
идти!
У   меня   непритязательный   вкус   -   мне   вполне
лучшего!
самого
достаточно

Если хочешь, чтобы я была ангелом - организуй для
рай!

меня
В   порочных   связях   не   замечена.   Не   было   Нет...   не
замечена...
Я   слишком   красива,
  чтобы   иметь   совесть!
Секундочку,
  секундочку,
  корону   поправлю!!!
Если я когда-нибудь умру из-за мужчины, то только со
смеху.
Если   тебе   роют   яму-не   мешай.   Закончат   -   сделаешь
бассейн!
 
Учитель узнал, что один из его
учеников настойчиво добивался
чьей-то любви.
— Не требуй любви, так ты ее не
получишь, — сказал Учитель.
— Но почему?
— Скажи, что ты делаешь, когда в
твою дверь ломятся непрошеные
гости, когда они стучат, кричат,
требуя отворить, и рвут на себе
волосы от того, что им не
открывают?
— Я сильнее запираю ее.
— Не ломись в двери чужих сердец,
так они еще сильнее закроются пред
тобой. Стань желанным «гостем» и
пред тобой откроется любое сердце.
Отыщи в себе любовь, пред которой
открываются все двери и не смогут
устоять никакие запоры. Ибо
любовь, хоть она и мала и
незаметна, является тем ключом, который может открыть замок
любого сердца, даже тот, который
давно не открывался. Возьми пример
с цветка, который не гоняется за
пчелами, а привлекает их к себе.
Пусть твоя любовь будет тем
нектаром, на который будут
«слетаться» люди.
желаний.

 Ритуал "Флажки" для материализации



Для материализации своих желаний можно
использовать ритуал «Флажки желаний». Он очень
эффективный, с его помощью, при соблюдении
чистых помыслов, можно воплотить в жизнь даже те
желания, которые казались вам не исполнимыми.
Что нужно сделать?
 1. Делаем флажки Делайте небольшие флажки. Они
будут вашими почтальонами, которые стремительно,
с помощью ветра, донесут ваше желание до
вселенского разума. Количество почтальонов не
ограничено. На одном флаге – одно желание. Для
изготовления флажков используйте натуральные
ткани, желательно шелковые.
 2.Пишем о своих желаниях Теперь с помощью
черной туши, гуаши или маркера сделайте красивую
аккуратную надпись своего желания. Обратите
внимание на четкость и конкретность
формулировки. От этого зависит быстрота и
скорость исполнения.
 3. Размещаем флажки на ветру Укрепите флажки на
улице или в квартире. Сделайте это с помощью
красной веревки, соедините их друг с другом, словно
гирлянду. А затем закрепите ее над верхней частью
коробки входной двери.
 Если вы разместили флажки дома, то обязательно
регулярно открывайте окно, которое располагается
от входной двери в противоположном направлении. .

file_name: сохраним себя.doc

intro:
Мастер-класс на семинаре учителей начальных классов.
Профилактика профессионального выгорания."Сохраним себя для себя"
Многочисленные исследования показывают, что педагогическая профессия - одна из тех, которая в большей степени подвержена влиянию «выгорания». Это связано с тем, что профессиональный труд педагога отличает очень высокая эмоциональная загруженность.


extracted_text:
Хронологическое лото «Русь-Россия»
Цель игры: проверка знаний о  хронологии  разного периода  истории
Руси, России; расширение исторического кругозора; привитие
познавательных навыков в исследовании исторической личности.
Правила игры: Каждому студенту раздаётся карточка и
приблизительно 5-6 фишек. Преподаватель читает  сообщение, а
студенты находят нужную клетку и закрывают её фишкой. Получается
своеобразный рисунок из фишек. Каждый раз преподаватель
проверяет правильность заполнения клеток. Побеждает тот, кто
правильно закрыл все клетки.
Романова.
1. Битва на Чудском озере под руководством Александра Невского.
2. Падение золотоордынского ига на Руси.
3. Основание династии Романовых. Восшествие на престол царя Михаила
4. Куликовская битва под руководством Дмитрия Донского.
5. Опричнина Ивана Грозного.
6. Восстание под предводительством Степана Разина.
7. Крещение Руси князем Владимиром Красно Солнышко.
8. Невская битва под руководством князя Александра Ярославовича.
9. Восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге.
10. Отечественная война против французской армии Наполеона.
11. Восстание Ивана Болотникова.
12. Начало династии Рюриковичей.
13. Полтавская битва армии Петра Первого против шведской армии короля
Карла 12.
14. Манифест Александра 2 об отмене крепостного права в России.
15. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.

file_name: Хронологическое лото Русь-Россия.docx

intro:
Цель игры: проверка знаний о  хронологии  разного периода  истории Руси, России; расширение исторического кругозора; привитие познавательных навыков в исследовании исторической личности.
Правила игры: Каждому студенту раздаётся карточка и приблизительно 5-6 фишек. Преподаватель читает  сообщение, а студенты находят нужную клетку и закрывают её фишкой. Получается своеобразный рисунок из фишек. Каждый раз преподаватель проверяет правильность заполнения клеток. Побеждает тот, кто правильно закрыл все клетки.Хронологическое лото "Русь-Россия"

title: Хронологическое лото по истории "Русь. Россия." (1 курс СПО).


extracted_text:
Написание личного письма базового уровня по английскому языку.
Северина  Л.Г.
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №12 г.  Лиски»
Переписка – это один из важнейших способов общения людей во всем мире, ведь недаром
эпистолярный жанр был так популярен в разных странах всего несколько лет назад.
Эпистолярный   жанр   –   это   один   из   жанров   литературного   произведения,   который
характеризуется формой личного письма. Что же такое письмо? Это знаковая система
фиксации   речи,   позволяющая   с   помощью   графических   элементов   закреплять   речь   во
времени и передавать ее на расстоянии. Письмо – один из древних видов письменного
текста,   с   помощью   которого   мы   знакомимся   с   новыми   людьми,   обмениваемся
информацией, заводим друзей, выражаем мысли, чувства, эмоции.
В наше время переписке, пусть не бумажной, а электронной, стали уделять все большее
внимание. Раньше личную переписку в пределах нашей великой страны вели практически
все жители. Письма зарубежным друзьям или родственникам посылали значительно реже.
Как   правило,   любой   язык   предполагает   письменное   общение.   Не   стал   исключением   и
английский   язык.   И   это   хорошо,   так   как   в   процессе   написания   любого   письменного
сообщения   отрабатываются   лексические,
  орфографические   и
пунктуационные   знания   и   умения.   Переписка   в   Великобритании,   США   и   других
англоязычных странах существенно отличается от практики составлением писем в России.
ЕГЭ   по   английскому   языку   представляет   собой   полный   вариант   тестирования   всех
языковых знаний и речевых умений. Он включает в себя задания по аудированию, чтению,
лексике, грамматике, письму.
В письменной части выпускного экзамена по английскому языку в 11 классе есть задание
C1,   которое   включает   в   себя   написание   личного   письма   базового   уровня.   В   тестовом
задании
  учащимся   предлагается   небольшой   отрывок   из   письма   предполагаемого
зарубежного   друга   по   переписке,   содержащий   некую   новость   и   несколько   вопросов.
Основная   задача   тестируемого   –   написать   ответ   на   данное   письмо,   учитывая
запрашиваемую   информацию.   Письменная   речь   на   экзамене   оценивается   по   двум
параметрам: содержание и полнота выполнения ( 3 балла ) и организация текста ( 3 балла )
то есть каждый учащийся может получить за качество выполнения задания C1 максимально
допустимый   балл   (   6   баллов   ).   Для   этого   необходимо   четко   выполнять   требования   к
написанию личного письма,  а также придерживаться определенной структуры или формы
  грамматические,
Требования к заданию  C1:
1. Объем письма должен достигать 100140 слов, при этом считаются все слова,
включая артикли и предлоги. Допустимое отклонение от общего количества слов
составляет 10% в сторону уменьшения или увеличения. Если работа будет менее 90
слов, то письмо оценивается в 0 баллов.
2. Письмо должно обязательно включать повторяемые элементы: адрес, обращение,
благодарность за полученное письмо, заключительные фразы – клише.
3. Нужно строго придерживаться схемы написания письма, разделяя его на несколько
абзаце.
4. Перед написанием ответа несколько раз прочтите отрывок из письма
предполагаемого друга и задания к нему.
5. Обязательно посчитайте точное количество вопросов, содержащихся в письме –
задании, на которое можно ответить в первой половине вашего письма.
6. Определите тему вопросов, которые необходимо задать во второй части вашего
письма – ответа. 7. Используйте неформальный стиль, включающий вводные слова: «Well» «Oh, dear!»
«As for me», фразы – клише, сокращений чтобы сделать письмо более живым и
красочным.
8. Закончив письмо, обязательно проверьте его на наличие ошибок. Закончив письмо,
обязательно проверьте его на наличие ошибок. Несмотря на то, что небольшое
количество орфографических, лексические и грамматические ошибки, не влияет на
оценку письма, лучше если их не будет вовсе или будет очень мало.
9. Если сомневаетесь в правильности написания или употребления какоголибо слова
или фразы, заменяйте его на синоним или аналог.
10. Помните о времени написания ( 20 минут )
Схема написания письма:
1)В верхнем правом углу пишется дата, адрес отправителя
                                                                                7 Lenin Street
                                                                                Liski
                                                                                Russia

                                                                                10 June 2013
2)Письмо начинается с обращения, которое состоит из слов Dear и имени воображаемого
друга. Обращение пишется с большой буквы, без отступа на красную строку. После
обращения всегда ставится запятая
Dear Mary,
3)Первый абзац обязательно нужно начать с благодарности за полученное письмо, которою
можно выразить следующими фразами: Many thanks for your letter. It was great to hear from
you.
Далее извинитесь за то, что так долго не писали: Sorry, I haven’t written for so long.
4)В следующем абзаце вы объясняете причину написания письма и отвечаете на все
вопросы зарубежного друга. Здесь уместно употреблять фразы: In your letter you asked me
about… .  Well, … .
5)В новом абзаце задайте свои вопросы другу, начав их следующими сочетании слов:
By the way, I wonder… .
6)В последнем параграфе напишите, что вам необходимо закончить письмо и объясните
почему.
Well, Id better go now because  I’m   very busy
7)В конце не забудьте упомянуть о дальнейших контактах, попросив друга ответить на
ваше письмо
Write back soon. или Looking forward to your letter .
8)Не забудьте про вежливую завершающую фразу, написанную на отдельной строке и
отделенную запятой.
Best wishes,
Yours,
Love,
9)Завершите письмо, написав под последней фразой свое имя
Maxim.
Таким образом, строго придерживаясь данной рекомендации и имея определенный запас
лексических и грамматических знаний можно не только получить максимальный
допустимый балл качественное выполнение письменного задания C1, но и овладеть
манерой излагать свои мысли и чувства на бумаге. Строчки, написанные рукой, не только
несут какуюто информацию, но и дарят тепло, любовь, душевность.

file_name: Северина Л.Г..doc

intro: Эта статья поможет все учащимся при сдаче любого вида экзамена по языку ,в том числе и на ЕГЭ, Она содержит всю нужную информацию по теме ,изложенную понятным и доступным языком. Это по сути краткая инструкция для  хорошей подготовки к экзаменам.

title: Статья по английскому языку: Написание личного письма базового уровня


extracted_text:
Интеллектуально-познавательная игра «О самом главном»(2
класс)
Урок социальной жизни.
Цели:
Задачи:
 обобщить знания детей об основных правах человека;
 развести понятия «права» и «обязанности».
 способствовать осознанию ответственности за свои права;
 формировать положительное отношение к правам других.
Оборудование: столы расставлены по цветовому принципу (каждый получает
бумажку определённого цвета и садится за соответствующий цвета стол);
картинки для обсуждения; кроссворд; анкета для д/з; награды для
победителей; жетоны (красные –хорошо, полно ответил; жёлтые – частично).
Ход занятия.
Деятельность учителя
Деятельность детей
1. Приветствие (Все по кругу обращаются друг к
другу)
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
Станет радостно кругом!
( СЛАЙД 1)
- Радостно оттого, что мы с вами собрались.
Садитесь, ребята.
2. Вступительное слово.
- Добрый день, друзья!  Вспомните, недавно на
уроках мы говорили об обществе, в котором мы
живём. Как называется наше общество? Как
называемся мы – жители?
- Давайте вспомним, как называется основной
документ нашего государства? ( СЛАЙД 2)
- Почему Конституция – это основной документ? Что
прописано в ней?
- Зачем нужны законы?
- Да, ребята, без закона не будет порядка, каждый
будет творить, что ему захочется, а люди разные, и
это может привести к непоправимым бедам.
3. Объявление темы.(СЛАЙД 3)
- Сегодня мы поговорим «О самом главном», о наших
правах. Мы проведём среди вас правовую викторину.
Наше жюри – это ваши бабушки и мамы – будет
фиксировать верные ответы и выдавать жетоны
(красные –хорошо, полно ответил; жёлтые –
частично). Итак, за дело.
4. Интеллектуально-познавательная игра.
- В Конституции записаны права граждан. А что же
такое – право?
Россия, россияне
Конституция
Конституция – основной
закон. В ней прописаны
права граждан.
Чтобы был порядок. Чтобы
не было преступлений.
Словарь Ожегова:
Право – это совокупность
установленных и
охраняемых
государственной властью
норм и правил, которые
регулируют отношения
между людьми. (СЛАЙД 4)
        Звучит запись первого крика ребёнка
- Человек родился?
- Человек родился!
- Человек. (СЛАЙД 5)
- Ребята, как вы думаете, когда человек только
родился, он имеет какие-нибудь права?
- Человек, когда рождается на свет, уже имеет право
на жизнь, на гражданство (это значит право
проживать в стране), медицинское обслуживание,
равенство, свободу, отдых, социальное обеспечение,
наслаждение искусством. И пусть маленькому
человеку непонятны его права, он ещё и говорить не
может, но в это время его права отстаивают его
родители.
- А когда человек немного подрастёт, какие ещё
права у него появятся?  (СЛАЙД 6)
-  Право учиться, передвигаться свободно даже по
другим странам, право на защиту, свободу мысли и
высказывания, получение информации и т. д.
1 задание викторины.
- Сейчас вам предстоит первое испытание:
Рассмотрите рисунки, обсудите их в группах,
определите, на каких из них нарушаются права
ребёнка, а на каких нет. Затем выберите в группе
аналитика, кто выразит общее мнение.
- Объясните свой выбор.
- Слово жюри.
2 задание игры-викторины.
-  Сейчас проведём литературно-правовую викторину.
Попробуем применить Конституцию к сказкам.
- Вопросы задаются группам по очереди:
 В какой сказке и кто нарушил право зайчика на
неприкосновенность жилища? (СЛАЙД 7)
 Кто пользуется правом свободного
передвижения на нетрадиционном летательном
аппарате? (СЛАЙД 8)
 Кто пользовался правом вести подсобное
хозяйство и вырастил гигантский урожай?
(СЛАЙД 9)
 Буратино (СЛАЙД 10) продал свою азбуку и не
воспользовался правом на…
 Кто нарушил  право на свободу, свободный труд
и держал героев в рабстве? (СЛАЙД 11)
 Какое право нарушила Снежная королева
Да, право на жизнь, на
семью, на имя
Право на бесплатное
образование
Обсуждение в группах (во
время обсуждения звучит
спокойная мелодия)
Аналитик даёт объяснение.
Желающие из другой
группы могут дополнить
ответ.
Отвечают команды по
очереди.
Лиса в сказке «Лиса и заяц»
Баба Яга
Дед в сказке «Репка»
Бесплатное образование
Карабас Барабас в сказке
«Приключение Буратино»
Право на свободу, держала
в плену.
Жюри подводит итоги.
Обсуждение по группам
(под музыку).
Высказывания детей.
Да (СЛАЙД 12) по отношению к Каю?
- Молодцы. Послушаем, что скажет жюри.
3 задание (по группам).
- Каждая группа получает по сказочному герою. Ваша
задача обсудить, какие права нарушил этот герой по
отношению к другим героям.
Баба яга
Кощей Бессмертный
Лиса
- Пожалуйста, расскажите о злодеях. (СЛАЙДЫ 13,
14, 15)
- Может другая группа хочет что-то добавить?
- Слово жюри.
- Молодцы, вы неплохо разбираетесь в правах. А
каждый ли человек имеет права?
- Каждый человек, независимо от нации, веры, цвета
кожи, социального положения, у всех права по
Конституции одинаковые.
(СЛАЙД 16)
4 задание.
- О правах вы много знаете.
- «Я имею на это право! Почему вы нарушаете мои
права?» - эти слова часто произносят невпопад,
когда человек явно не прав.
- Давайте посмотрим эпизод из нашей жизни. Сценку
подготовили ученики 4 класса.
СЦЕНКА
Ситуация: мама пришла с работы, приготовила ужин.
Мама: Сынок, приберись, помой после себя посуду,
сходи в магазин за хлебом.
Сын: Мама, у меня завтра контрольная.
Мама: Да решишь ты свои задачки. Нельзя же
оставлять в доме бардак!
Сын: Ты нарушаешь мои права. Использовать детский
труд запрещёно.
 - Ребята, как вы разрешите подобную ситуацию?
- Самообслуживание не является препятствием к
получению образования. В статье речь идёт не о
домашнем посильном труде.
- А чьё право нарушено в этой ситуации?
- Скажите, а человек только правами обладает?
- Что такое обязанности? (СЛАЙД 17)
- Правильно, человек живёт в обществе и должен
соблюдать свои права и обязанности так, чтобы не
нарушались права других людей. Отстаивая свои
Мнения детей.
Право мамы на отдых после
работы.
Нет. У него есть ещё и
обязанности.
Обязанности – круг
действий, возложенных на
когото и обязательных для
выполнения. (из словаря
Ожегова)
Право на труд.
Хорошо учиться.
Получить бесплатное
образование.
Порядочность
Справедливость
Разумность
Воспитанность
Обязанности Уважай чужие права.
права, не стоит забывать, что у других людей такие
же права, как и у вас.
- Слово жюри.
- Когда вы окончите школу, каким правом
воспользуетесь?
- Вы узнали сегодня о правах. А ваша главная
обязанность сейчас какая?
- А право?
5. Итог занятия.
      (СЛАЙД 18)
- Давайте заполним кроссворд, вспомним качества,
помогающие людям не нарушать права и не забывать
обязанности.
 Качество человека, который поступает с
другими по правилам: относись к другим так,
как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
(СЛАЙД 19)
 Качество человека, который всегда поступает
честно по отношению к другим людям. (СЛАЙД
20)
 Качество, свидетельствующее о толковости,
рассудительности. (СЛАЙД 21)
 Качество учтивого человека, соблюдающего все
правила приличия. (СЛАЙД 22)
 И тогда такому человеку легко будет жить по
принципу: «Твои права кончаются там, где
начинаются …»
(СЛАЙД 23)
Вручаются сладкие призы.
Каждый получает анкету с
вопросами для
размышления.
П О Р
С П Р А В
Я Д О Ч Н О С Т
Е Д Л И В О С Т
Ь
Ь
Р А З У М Н О С Т
Ь
В О С П И Т А Н Н О С Т
О Б Я З А Н Н О С Т И
Ь
Каждому вручить визитку с
сердечком.
- И мне и вашим родителям очень хочется, чтобы вы
такими выросли, поэтому мы сегодня и провели игру
о … правах. (СЛАЙД 24)
- А вы, ребята,
Товарищи взрослые и дети!
За своё будущее мы все в ответе!
Права и обязанности свои знайте,
Хорошими людьми вырастайте!
- Слово жюри.
- Команда-победитель награждается главным
призом. Остальные получают поощрительные призы.
- Понравилась ли вам игра, ребята?
- Что запомнилось?
- О чём бы вы хотели поговорить на следующих
занятиях?
Домашнее задание. Анкета
- Я предлагаю на следующем занятии поговорить о
правах и обязанностях учеников. А чтобы вы
подготовились к обсуждению, предлагаю дома
подумать над следующими вопросами:
1. Какие права ты имеешь, как ученик?
_______________________
_________________________________________________________
2. Что обязан делать ученик?
_______________________________
_________________________________________________________
3. С какими нарушениями прав ты чаще
встречаешься?_________
_________________________________________________________
4. Что такое права?
_______________________________________
5. Что такое обязанности?
_________________________________
6. Зачем придумали права и обязанности людей?
- Я хочу всем сказать спасибо за активное
участие и пожелать
Жить по закону, а поступать по совести. (СЛАЙД
25). А ЧТОБЫ ВЫ НЕ ЗАБЫВАЛИ ОБ ЭТОМ РАЗДАТЬ
НА ПАМЯТЬ ВИЗИТКИ.

file_name: Игра О самом главном.docx

intro:
Интеллектуально-познавательная игра знакомит с правами и обязанностями граждан, способствует осознанию ответственности за свои права; формирует положительное отношение к правам других. Ученики учатся слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, сотрудничать.
Состав жюри формируется из родителей. Они активно помогают в организации игры.