extracted_text:
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
 АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ Г. КАМЕНЬНАОБИ»
Согласовано
зам. директора по ООД
___________________
«___»__________2016 г.
Утверждаю_________В.Н. Калинкина
директор КГБПОУ «ПТ г. КаменьнаОби»
«___» ___________2016 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОУД.02 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА
ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ,
СЛУЖАЩИХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ПРОФЕССИИ 19.01.17 Повар, кондитер

Разработчик: М.В. Такмакова – преподаватель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
Методической комиссии
преподавателей общеобразовательных
дисциплин
Протокол № 1
от «____» ________2016 г

1 СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………………3
Тематический план внеаудиторной самостоятельной работы по литературе на
85 часов………………….......................................................................................7
Рекомендации по распределению времени в процессе работы
над  заданиями……………………………………….…………………………11
Методические рекомендации по выполнению отдельных видов
самостоятельных работ и критерии оценки выполненной обучающимися
работы…………………………………………………………………………….12
Характеристика заданий………………………………………………………...14
Образцы выполнения и оформления работ.........................................................19
Содержание портфолио ………………………………………………………...24
Список основной и дополнительной  литературы…………...………………..25
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  Внеаудиторная   самостоятельная   работа   —  это   деятельность
  протекающая   без
обучающихся   по   усвоению   знаний   и   умений,
непосредственного участия преподавателя, но направляемая им.
Для внеаудиторного изучения предлагаются вопросы по темам, основной
материал   которых   рассмотрен   на   аудиторных   занятиях,   индивидуальные
задания   призваны   расширить   кругозор  обучающихся,   углубить   их   знания,
развить   умения   исследовательской   деятельности,   проявить   элементы
творчества. Современный поток  информации требует от обучающихся новых
видов умений и навыков работы с ней, которые необходимо сформировать к
началу профессиональной деятельности.
Цель   данных   методических   рекомендаций   –   оказать   помощь
преподавателям   в   организации   самостоятельной   работы   обучающихся   по
дисциплине «Русский язык и литература. Литература». В пособии приводятся
краткие   характеристики   различных   видов   заданий,   рекомендации   и
требования к их выполнению, ролевые алгоритмы действия преподавателя и
обучающегося. Преподаватели могут ознакомиться как со своей ролью в этом
процессе, так и с ролью обучающегося.
При организации внеаудиторной самостоятельной работы, преподаватели
должны   стремиться   пробудить   у   обучающихся   желание   стать
самостоятельными исследователями в овладении знаниями для своей будущей
специальности. Выполнение заданий внеаудиторной самостоятельной работы
позволит обучающимся развить и закрепить необходимые для этого качества.
Цель самостоятельной работы:
 воспитание   духовно   развитой   личности,   готовой   к   самопознанию   и
самосовершенствованию,   способной   к   созидательной   деятельности   в
современном мире;
 развитие   представлений   о   специфике   литературы   в   ряду   других
искусств,   культуры   читательского   восприятия   художественного
текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической
обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления,   эстетических   и   творческих   способностей   обучающихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной
речи обучающихся;
 совершенствование   умений   анализа   и   интерпретации   литературного
произведения   как   художественного   целого   в   его   историко
литературной   обусловленности   с   использованием   теоретико
литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
3 систематизации   и   использования   необходимой   информации,   в   том
числе в сети Интернет;
 освоение   текстов   художественных   произведений   в   единстве
содержания   и   формы,   основных   историколитературных   сведений   и
теоретиколитературных понятий.
 развитие их познавательной активности, готовности и потребности в
самообразовании.
Задачи самостоятельной работы:
 формирование   гуманистического   мировоззрения,   национального
самосознания,   гражданской   позиции,   чувства   патриотизма,   любви   и
уважения   к   литературе   и   ценностям   отечественной   культуры
углубление и систематизация знаний;
 формирование   общего   представления   об   историколитературном
процессе;
 постановка и решение познавательных задач;
 развитие   аналитикосинтетических   способностей   умственной
деятельности,   умений   работы   с   различной   по   объёму   и   виду
информацией, учебной и научной литературой;
 практическое применение знаний, умений;
 развитие   навыков   организации   самостоятельного   учебного   труда   и
контроля над его эффективностью.
При выполнении каждого задания и самостоятельной  работы в целом,
студентам, обучающимся необходимо ответить на следующие вопросы: ради
чего? (мотив), что должны приобрести? (цель), с помощью чего? (средства),
что приобрели? (результат).
Выполнение заданий самостоятельной работы обучающимися
предполагает:
 самостоятельную формулировку темы задания (при необходимости);
 сбор и изучение информации;
 анализ, систематизация и трансформация информации;
 отображение информации в необходимой форме;
 консультацию у преподавателя;
 коррекцию поиска информации и плана действий (при необходимости);
 оформление работы;
 поиск способа подачи выполненного задания;
 представление   работы   на   оценку   преподавателя   или   группы   (при
необходимости).
По итогам самостоятельной работы обучающиеся должны:
4  развить   такие   универсальные   умения,
  как   умение   учиться
самостоятельно, принимать решения, проектировать свою деятельность
и осуществлять задуманное, проводить исследование, осуществлять и
организовывать коммуникацию;
 научиться   проводить   рефлексию:
  формулировать   получаемые
результаты, переопределять цели дальнейшей работы, корректировать
свой образовательный маршрут;
 познать радость самостоятельных побед, открытий, творческого поиска.

На протяжении всей самостоятельной работы обучающихся должен
сопровождать педагог, выступающий в роли консультанта, координатора
действий обучающихся.
У обучающихся может быть собрана папка – портфолио с листом оценки
всех внеаудиторных самостоятельных работ (на усмотрение преподавателя)
 развитие навыков рефлексивной и оценочной (в том числе,
Цель создания портфолио обучающегося:
самооценочной) деятельности обучающихся;
 развитие умения учиться — ставить цели, планировать и организовывать
собственную учебную деятельность.
Согласно требований федеральных государственных образовательных
стандартов среднего профессионального образования и плана учебного
процесса КГБ ПОУ «Политехнический техникум г. КаменьнаОби» каждый
студент обязан выполнить по каждой учебной дисциплине определенный
объем внеаудиторной самостоятельной работы. На изучение дисциплины
«Русский язык и литература. Литература» учебным планом предусмотрено
256 часов, из них 171 час – обязательная аудиторная нагрузка и 85 часов –
внеаудиторная самостоятельная работа.
Рабочей программой дисциплины предусмотрены следующие виды
внеаудиторной самостоятельной работы:
• Самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная
литература, энциклопедии, словари, в том числе интернетисточники);
• Подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных
презентаций);
• Самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных
произведений, аннотирование;
• Подготовка сообщений или рефератов, реферирование текстов;
• Проектная и учебноисследовательская работа;
5 • Создание тематических презентаций.
Самостоятельные работы выполняются в отдельных тетрадях или на
листах формата А4, некоторые задания выполняются и сдаются на проверку в
электронном виде. Каждая работа оформляется по образцу (см. приложения).
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся являются:
Уровень усвоения обучающимися учебного материала.
Умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении
практических задач.
Сформированность общеучебных умений.
Обоснованность и четкость изложения ответа.
Аккуратность при оформлении ответов.
6 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
внеаудиторной самостоятельной работы дисциплины «Русский язык и
литература. Литература»

Вид и
ы
с
а
Ч
содержание и
4 Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
Форма
контроля
Письменный
отчёт
(написание
конспекта)
4 Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
Письменный
отчёт
(написание
конспекта)
4 Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
Письменный
отчёт;
презентации

п
/
п
№
1
2
3
Наименование темы
 «Жизнь и творчество одного из русских
поэтов (писателей)романтиков»,
«Романтическая баллада в русской
литературе», «Развитие жанра
исторического романа в эпоху
романтизма», «Романтические повести в
русской литературе», «Развитие русской
литературной критики».
«Пушкин в воспоминаниях
современников», «Предки Пушкина и
его семья», «Царскосельский лицей и его
воспитанники», «Судьба Н.Н.
Пушкиной», «Дуэль и смерть А.С.
Пушкина».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев А.С.
Пушкина (по выбору студентов).
 «Кавказ в судьбе и творчестве
Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в
воспоминаниях современников», «М.Ю.
Лермонтов — художник», «Любовная
лирика Лермонтова».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев М.Ю.
Лермонтова (по выбору студентов).
Тема одиночества в лирике Лермонтова.
Поэт и общество. Трагизм любовной
лирики Лермонтова.
7 4
«Петербург в жизни и творчестве Н.В.
Гоголя», «Н.В. Гоголь в воспоминаниях
современников».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев Н.В. Гоголя
(по выбору студентов).
4 Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
5 Укрепление реалистического
2 Подготовка и
направления в русской живописи второй
половины XIX века. (И.К. Айвазовский,
В.М. Васнецов, И.Е. Репин, В.И.
Суриков). Мастера русского
реалистического пейзажа (И.И. Левитан,
В.Д. Поленов, А.К. Саврасов, И.И.
Шишкин.
Первый публичный музей национального
русского искусства — Третьяковская
галерея в Москве
«Значение творчества А.Н. Островского
в истории русского театра»; Подготовка
сообщений: «Экранизация произведений
А.Н. Островского».
«Общество будущего в романе Н.Г.
Чернышевского «Что делать?».
«Наташа Ростова — любимая героиня
Толстого», «Мой Толстой», «Мои
любимые страницы романа “Война и
мир”».
«Тема интеллигентного человека в
творчестве А.П. Чехова».
6
7
8
9
10 «Поэты России XIX века», «Мой
любимый поэт второй половины XIX
века».

8
проведение
заочной
экскурсии «По
залам
Третьяковской
галереи»;
подготовка
доклада,
сообщения или
реферата
4 Исследование и
подготовка
реферата
2 Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
4 Исследование и
подготовка
сообщения на
одну из тем (по
выбору
студентов)
2 Исследование и
подготовка
реферата
2 Подготовка к
семинарскому
занятию /зачету
(сообщение с
защитой
Письменный
отчет;
презентации
Презентации
,
письменный
отчёт
Выступлени
е перед
аудиторией
студентов,
презентации
Письменный
отчет
Письменный
отчет
Письменный
отчёт,
презентации
Выступление
перед
аудиторией
студентов
на уроке 11 «Ф.И. Тютчев в воспоминаниях
4 Исследование и
Презентация
презентации)
второй половины
XIX века».
конференци
и
12
современников», «Философские основы
творчества Ф.И. Тютчева», «Дружба
двух поэтов: Ф.И. Тютчев и Г. Гейне».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев Ф.И.
Тютчева.
«А.А. Фет — переводчик», «А.А. Фет в
воспоминаниях современников»;
«Концепция “чистого искусства” в
литературнокритических статьях А.А.
Фета», «Жизнь стихотворений А.А. Фета
в музыкальном искусстве». Подготовка
фотовыставки иллюстраций к
произведениям А.А. Фета.
подготовка
реферата
4 Проведение
Презентация
исследования и
подготовка
сообщения на
одну из тем
13 «А.К. Толстой в воспоминаниях
4 Исследование и
Презентация
современников», «Феномен Козьмы
Пруткова», «Жизнь поэзии А.К.
Толстого в музыкальном искусстве».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в музейусадьбу А.К.
Толстого в Красном Роге.
подготовка
доклада
14  «Некрасовский “Современник”», «Н.А.
6 Исследование и
подготовка
реферата
(сообщения,
доклада)
Некрасов в воспоминаниях
современников», «Новаторство Н.А.
Некрасова в области поэтической
формы (“Неправильная поэзия”)»,
«Образы детей и произведения для детей
в творчестве Н.А. Некрасова», «Поэмы
Н.А. Некрасова», «Н.А. Некрасов как
литературный критик», «Произведения
Н.А. Некрасова в творчестве русских
художниковиллюстраторов».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев Н.А.
Некрасова.
Устный
ответ на
занятии
15 «История жизни Актера» (Бубнова,
2 Исследование и
Пепла, Наташи или другого героя пьесы
«На дне» — по выбору обучающихся)
подготовка
доклада
Письменный
отчет
9 16
«Тема любви в творчестве А.С. Пушкина
и А.А. Блока»; «Тема России в
творчестве русских поэтов М.Ю.
Лермонтова, Н.А. Некрасова, А.А.
Блока.
(сообщения,
реферата)
2 Исследование и
подготовка
реферата
(доклада,
сообщения)
17  «А.А. Фадеев в жизни и творчестве»
1 Исследование и
подготовка
доклада
18  «Музыка революции в творчестве В.В.
2 Исследование и
Маяковского».
подготовка
реферата
(доклада,
сообщения)
19  «Я б навеки пошел за тобой…»; «Тема
4 Исследование и
любви в творчестве С.А. Есенина».
подготовка
доклада
20  «М. И. Цветаева в воспоминаниях
4 Исследование и
современников».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев М.И.
Цветаевой.
подготовка
реферата
(сообщения,
доклада)
21  «Герои прозы А. Платонова».
2 Исследование и
подготовка
сообщения
22  «Трагедия «стомильонного народа» в
2 Исследование и
поэме А. Ахматовой «Реквием».
подготовка
реферата
23  «Развитие жанра фантастики в
10 Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
произведениях А. Беляева, И. Ефремова,
К. Булычева и др.» (автор по выбору);
«Городская проза: тематика,
нравственная проблематика,
художественные особенности
произведений В. Аксенова, Д. Гранина,
Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.»
(автор по выбору преподавателя);
«Отсутствие деклараций, простота,
ясность — художественные принципы В.
10
Письменный
отчет
Устное
сообщение
по теме
Презентация
Письменный
отчет
Письменный
отчет,
презентация
Письменный
отчет
Письменный
отчет,
презентация
Письменный
отчет,
презентация Шаламова»; «Жанровое своеобразие
произведений В. Шукшина “Чудик”,
“Выбираю деревню на жительство”,
“Срезал”: рассказ или новелла?»;
«Философский смысл повести В.
Распутина “Прощание с Матерой” в
контексте традиций русской
литературы».
24 О жизни и творчестве одного из
драматургов 1950—1980х годов.
25  «Духовная ценность писателей русского
зарубежья старшего поколения (первая
волна эмиграции)»; «История: три волны
русской эмиграции».
2 Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
Письменный
отчет,
презентация
Письменный
отчет,
презентация
                                                        ИТОГО 85
Рекомендации по распределению времени в процессе работы над
заданиями
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вид внеаудиторной самостоятельной работы
Работа   с   первоисточником   (конспектирование   и
реферирование критических статей и литературоведческих
текстов)
Подготовка к семинарскому занятию
Составление библиографической карточки по творчеству
писателя
Подготовка сообщения
Написание реферата
Создание тематической презентации
Создание исследовательской работы
11
Время
4050
мин
1 час
30 мин
1 час
2 часа
11,5
часа
26 часов МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ
1. Перед   началом   самостоятельной   работы   обучающимся   следует   рекомендовать
изучить   содержание   основных   видов   заданий:   их   краткую   характеристику,
ориентировочные затраты времени на их подготовку, алгоритм действий и объём
помощи преподавателя.
2. Все  виды заданий,  представленных в пособии,  могут  быть обязательными  или
дополнительными.
3. Обязательные   задания   предлагаются   преподавателем   после   изучения   каждой
темы. Они комментируются преподавателем, который сообщает требования по их
выполнению, сроки исполнения, критерии оценки и пр.
4. Дополнительные   задания   являются   заданиями   по   выбору.   Обучающимся
предоставляется   возможность   в   зависимости   от   своих   индивидуальных
особенностей,   склонностей   по   каждой   теме   выбрать   из   перечня   то   или   иное
задание так, чтобы оно не повторялось по другой теме и не дублировало форму
обязательного задания. Например, по теме 1 в качестве обязательного задания
предстоит   составить   конспект,   следовательно,   в   качестве   дополнительного
задания данный вид работы они выбрать не могут.
5. Расчёт объёма часов самостоятельной работы по каждой теме приблизителен  и
зависит от индивидуальных особенностей обучающихся. При этом общий объём
времени по каждой теме не должен быть менее количества часов, отведённых на
её изучение по тематическому плану.
6. Обучающиеся   должны   ознакомиться   с   образцами   выполнения   заданий,
критериями их оценки.
7. Обучающиеся   подбирают   необходимую   литературу,   получая   консультации
преподавателя.
8. Обучающиеся выполняют задания самостоятельной работы и сдают выполненные
работы   преподавателю,   при   необходимости   представляя   их   результаты   на
практическом занятии.
9. Оценка   за   выполненные   обязательные   внеаудиторные   задания   выставляется   в
журнал.
12 Выполнение заданий самостоятельной работы обучающегося
предполагает:
сбор и изучение информации;
анализ, систематизация и трансформация информации;
• Самостоятельный выбор темы и/или задания (при необходимости);
•
•
• отображение информации в необходимой форме;
• консультацию у преподавателя;
• коррекцию   поиска   информации   и   плана   действий   (при
необходимости);
• оформление работы;
• поиск способа подачи выполненного задания;
• представление   работы   на   оценку   преподавателя   или   группы   (при
необходимости).
13 ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАНИЙ
1. Подготовка   информационного   сообщения  –  это   вид   внеаудиторной
самостоятельной   работы   по   подготовке   небольшого   по   объёму   устного
сообщения   для   озвучивания   на   семинаре,   практическом   занятии.
Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт
новизну,   отражает   современный   взгляд   по   определённым   проблемам.
Сообщение   отличается   от   докладов   и   рефератов   не   только   объёмом
информации, но и её характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос
фактическими   или   статистическими   материалами.   Оформляется   задание
письменно,   оно   может   включать   элементы   наглядности   (иллюстрации,
демонстрацию).
Роль обучающегося:
 собрать и изучить литературу по теме;
 составить план или графическую структуру сообщения;
 выделить основные понятия;
 ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
 оформить текст письменно;
 сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.
Критерии оценки:
 актуальность темы;
 соответствие содержания теме;
 глубина проработки материала;
 грамотность и полнота использования источников;
 наличие элементов наглядности.
14 2. Написание конспекта первоисточника  (учебника, книги, статьи и пр.) –
представляет   собой   вид   внеаудиторной   самостоятельной   работы
обучающегося по созданию обзора информации, содержащейся в объекте
конспектирования, в более краткой форме (приложение 2). В конспекте
должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то
новое, что внёс его автор, основные методологические положения работы,
аргументы,   этапы   доказательства   и   выводы.   Ценность   конспекта
значительно   повышается,   если   обучающийся   излагает   мысли   своими
словами,   в   лаконичной   форме.   Конспект   должен   начинаться   с   указания
реквизитов   источника   (фамилии   автора,   полного   наименования   работы,
места и года издания).
Работа выполняется письменно.
Роль обучающегося:
 прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;
 установить логическую связь между элементами темы;
 записывать только то, что хорошо уяснил;
 выделять ключевые слова и понятия;
 заменять   сложные   развёрнутые   обороты   текста   более   лаконичными
(свертывание);
 разработать и применять свою систему условных сокращений.
Критерии оценки:
 содержательность конспекта, соответствие плану;
 отражение   основных   положений,   результатов   работы
автора, выводов;
 ясность, лаконичность изложения мыслей студента;
 наличие   схем,   графическое   выделение   особо   значимой
информации;
 соответствие оформления требованиям;
 грамотность изложения;
 конспект сдан в срок.
15 3. Создание   материаловпрезентаций–  это   вид   самостоятельной   работы
обучающихся   по   созданию   наглядных   информационных   пособий,
выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы Power
Point. Материалы презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с
использованием программы Microsoft Power Point и дополнения к каждому
слайду   (при   необходимости)   в   формате   программы  Microsoft   Word.   В
качестве   материалов   презентаций   могут   быть   представлены   результаты
любого   вида   внеаудиторной   самостоятельной   работы,   по   формату
соответствующие режиму презентаций. Материалы сдаются в электронном
виде   в   папке,   содержащей   2   указанных   файла   (могут   быть   и
дополнительные файлы при необходимости).
 обучающегося
Роль

 :
 изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
 установить логическую связь между элементами темы;
 представить характеристику элементов в краткой форме;
 выбрать
сигналы   для
информации и отобразить в структуре работы;
оформить работу и предоставить к установленному сроку.
  опорные

акцентирования
главной
Критерии оценки:
 соответствие содержания теме;
 правильная структурированность информации;
 наличие логической связи изложенной информации;
 эстетичность   оформления,   его   соответствие   требова
ниям;
 работа представлена в срок.
16 4. Эссе–  это   вид   внеаудиторной   самостоятельной   работы   обучающихся   по
написанию   сочинения   небольшого   объёма   и   свободной   композиции   на
частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно (приложение 3).
Тематика   эссе   должна   быть   актуальной,   затрагивающей   современные
проблемы области изучения дисциплины. Обучающийся должен раскрыть
не только суть проблемы, привести различные точки зрения, но и выразить
собственные   взгляды   на   неё.   Этот   вид   работы   требует       умения   чётко
выражать мысли как в письменной форме, так и посредством логических
рассуждений, ясно излагать свою точку зрения.
Эссе, как правило, имеет задание, посвящённое решению одной из проблем,
касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее
проблемное поле, на основании чего обучающийся сам формулирует тему.
При   раскрытии   темы   он   должен   проявить   оригинальность   подхода   к
решению   проблемы,
  полезность   и   значимость
предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность
изложения.
  реалистичность,
Роль обучающегося:
 внимательно   прочитать

  тему
не   только   актуальную   по   своему   значению,   но   и   оригинальную
и интересную по содержанию;
задание   и   сформулировать
 подобрать   и   изучить   источники   по   теме,
  содержащуюся
в них информацию;
 выбрать главное и второстепенное;
 составить план эссе;
 лаконично,
  но   ёмко   раскрыть   содержание   проблемы   и
свои подходы к её решению;
 оформить эссе и сдать в установленный срок.
Критерии оценки:
 новизна, оригинальность идеи, подхода;
 реалистичность   оценки   существующего   положения
дел;
17  полезность и реалистичность предложенной идеи;
 значимость   реализации   данной   идеи,   подхода,   широта
охвата;
 художественная   выразительность,   яркость,   образность
изложения;
 грамотность изложения;
 эссе представлено в срок.
5. Научноисследовательская   деятельность  обучающегося   –   этот   вид
деятельности предполагает самостоятельное формулирование проблемы и
её   решение,   либо   решение   сложной   предложенной   проблемы   с
последующим   контролем   преподавателя,   что   обеспечит   продуктивную
творческую   деятельность   и   формирование   наиболее   эффективных   и
прочных   знаний   (знанийтрансформаций).   Этот   вид   задания   может
выполняться в ходе занятий обучающегося в кружке по дисциплине или
планироваться   индивидуально   и   требует   достаточной   подготовки   и
методического обеспечения.
Роль   преподавателя   и   роль   обучающегося   в   этом   случае   значительно
усложняются, так как основной целью является развитие у обучающихся
исследовательского, научного мышления. Такой вид деятельности под силу
не всем обучающимся, планируя его, следует учитывать индивидуальные
особенности   обучающегося.   Более   сложна   и   система   реализации   такого
вида деятельности, более ёмки затраты времени как обучающегося, так и
преподавателя.   В   качестве   кружковой   работы   и   индивидуально
консультационных занятий могут быть подготовлены сложные рефераты,
проведено микроисследование, изготовлены сложные учебные модели.
18 ПРИЛОЖЕНИЯ
Образец титульного листа
Приложение  1
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ Г.КАМЕНЬНАОБИ»
Р Е Ф Е Р А Т
Тема:
                                                                                Выполнил (а)
                                                                                Ф. И. О. обучающегося,
                                                                                группа
                                                                                Руководитель:
19 Ф.И.О. преподавателя
г. Камень на  Оби
2016
Образец оглавления
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ................................................................................................................. 2
Глава 1 ................................................................................................................... .3
Глава 2 .................................................................................................................... 6
Глава 3 ............................................................................................... …………...10
Заключение ........................................................................................................... 14
Список литературы............................................................................................... 16
20 Приложение  2
Образец оформления конспекта
Первоисточника (главы учебника, статьи и пр.)
КОНСПЕКТ
«_______________________________________________»
               выполнил(а) Ф.И.О. студент(ка), группа
Фамилия автора, полное наименование работы, место и год издания
План (схема простого плана):
1.
2.
3.
4.
План (схема сложного плана):
1. ________________________;
        1.1_______________________:
а) _____________________;
б) _____________________;
в) _____________________.
1.2. ______________________:
а) _____________________;
21 б) _____________________.
2. ________________________.
2.1. __________________ и т.д.
(далее раскрываются вопросы плана)
1.
1.1.
1.2.
2.
2.1.
Приложение 3
Образец оформления эссе
ЭССЕ
Выполнил Ф.И.О. обучающегося, группа
Тема эссе:
Содержание эссе:
1. Для того чтобы написать грамотное эссе в литературе, вам необходимо
тщательно изучить исходный текст. Для начала прочитайте его несколько
раз, попытайтесь выделить проблему, которую ставит перед вами автор.
Какую тему он поднимает, возможно, это патриотизм, может быть это
проблема современной молодежи, отношения между отцами и детьми.
После того, как вы выделите проблему, приступайте к написанию эссе.
2. Эссе по своему строению должно состоять из трёх частей: введения,
основной части и заключения.
Во введении вы должны описать суть проблемы, поставленной перед вами.
3. Основная часть – самая главная составляющая эссе. Здесь вы должны либо
согласиться с мнением автора, либо не согласиться.
4. В этой части используйте как можно больше таких слов как: помоему
5.
мнению; я думаю, что; я согласен, не согласен с автором в том, что.
 Приведите аргументы, подтверждающие вашу позицию. Для этого
используйте другие литературные источники, телепередачи, которые вам
удосужилось просмотреть по телевидению. Возможно, вы будете
22 опираться на свой личный опыт. Самое главное здесь четко отстоять свою
точку зрения. Не используйте разговорную речь, слова паразиты. Так как
эссе — это художественное сочинениеразмышление.
Плюсом будет то, если вы будете задавать риторические вопросы.
6. Заключение не менее важная часть сочинения. В заключении, необходимо
прийти к определённым выводам, которые последуют после основной
части.
   Приложение 4
Образец оформления презентации
1. Первый слайд:
Тема информационного сообщения (или иного вида задания):
_____________________________________________________
Подготовил: Ф.И.О. обучающегося, группа
Руководитель: Ф.И.О. преподавателя
2. Второй слайд
План:
1. ______________________________.
2. ______________________________.
3. ______________________________.
3. Третий слайд
Лаконично   раскрывает   содержание   информации,
можно   включать   рисунки,   автофигуры,   графики,
диаграммы   и   другие   способы   наглядного
отображения информации
23 4. Четвертый слайд
Литература:

СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО
 по литературе
1.
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ (дисциплина, курс, группа, Ф.И.О.
обучающегося)
2.
АНКЕТА (для рефлексивной самооценки)
я умею
Читать и понимать

прочитанное
Делать выписки из
прочитанного
я хочу научиться
Читать и понимать
прочитанное
Делать выписки из
прочитанного
Составлять цитатный план
Составлять глоссарий
Отвечать на поставленный
Составлять цитатный план
Составлять глоссарий
Отвечать на поставленный
вопрос устно
вопрос устно
Отвечать на поставленный
Отвечать на поставленный
вопрос письменно
вопрос письменно
Давать оценку поступкам и
Давать оценку поступкам и
действиям героев
действиям героев
Соотносить литературную
Соотносить литературную
ситуацию с жизнью
Выступать перед
аудиторией
ситуацию с жизнью
Выступать перед
аудиторией
24 Свободно общаться с
другими людьми
Свободно общаться с
другими людьми
Использовать ИКТ в работе
Использовать ИКТ в
работе
3.
4.
ПЛАН РАБОТЫ НА ГОД И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГО ВЫПОЛНЕНИЯ
УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ, ВЫСТАВКАХ, ОЛИМПИАДАХ,
ВИКТОРИНАХ (уровень техникума, города, края, страны)
Достижения обучающегося представлены в виде копий работ и наградного
материала (если есть) в произвольной форме.
5.
АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА ГОД – ретроспективная оценка деятельности
(что получилось или не получилось и почему)
6.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
СПИСОК
основной и дополнительной литературы
для преподавателей
Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ   Минобрнауки   России   от   17.05.2012   №   413   «Об   утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
№   413   “Об   утверждении   федерального   государственного   образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259 «Рекомендации по
организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения
образовательных   программ   среднего   профессионального   образования   на   базе
основного   общего   образования   с   учетом   требований   федеральных
государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой   профессии   или
специальности среднего профессионального образования».
Белокурова С.П., Сухих И.Н.Русский язык и литература. Русская литература в
10 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И.Н.Сухих. — М., 2014.
25 Белокурова   С.П.,  Дорофеева   М.Г.,  Ежова   И.В.  и   др.   Русский   язык   и
литература. Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под
ред. И.Н.Сухих. — М., 2014.
Бурменская   Г.В.,  Володарская   И.А.  и   др.   Формирование   универсальных
учебных  действий  в  основной  школе:  от  действия  к  мысли. Система  заданий:
пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. — М., 2010.
38
Карнаух Н.Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные
материалы / авт.сост. Г.И. Беленький, О.М. Хренова. — М., 2011.
Карнаух Н.Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.
Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод.
пособие / под ред. Г.А. Обернихиной. — М.,2014.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009.
Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие
для учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.
Самостоятельная   работа:   методические   рекомендации   для   специалистов
учреждений начального и среднего профессионального образования. — Киров,
2011.
Современная русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2011.
Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2010.
Интернетресурсы
www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания
помощи
в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками
совершенствования   устной   и   письменной   речи,   создания   и   редактирования
текста).
  www.krugosvet.ru   (универсальная   научнопопулярная   онлайн
энциклопедия   «Энциклопедия   Кругосвет»).   www.schoolcollection.edu.ru   (сайт
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).
www.spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»)
26 27

file_name: ВСР литература метод. рекомендации для преподавателей.docx

intro: Цель данных методических рекомендаций – оказать помощь преподавателям в организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Русский язык и литература. Литература». В пособии приводятся краткие характеристики различных видов заданий, рекомендации и требования к их выполнению, ролевые алгоритмы действия преподавателя и обучающегося. Преподаватели могут ознакомиться как со своей ролью в этом процессе, так и с ролью обучающегося.Методические рекомендации по организации ВСР

title: ВСР по предмету "Русский язык и литература. Литература" (методические рекомендации для преподавателей)


extracted_text:
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
 АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ Г. КАМЕНЬНАОБИ»
Согласовано
зам. директора по ООД
___________________
«___»__________2016 г.
Утверждаю_________В.Н. Калинкина
директор КГБПОУ «ПТ г. КаменьнаОби»
«___» ___________2016 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОУД.02 РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА
ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ, СЛУЖАЩИХ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ПРОФЕССИИ 19.01.17 Повар, кондитер

Разработчик: М.В. Такмакова – преподаватель русского языка и литературы высшей
квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
Методической комиссии
преподавателей общеобразовательных
дисциплин
Протокол № 1
от «____» ________2016 г

1 СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………...…………………………………………………………3
Задания для самостоятельной работы …………………………………………..4
Рекомендации по распределению времени в процессе работы
над  заданиями……………………………………….………..…………………10
Методические рекомендации по выполнению отдельных видов самостоятельных работ и
критерии оценки выполненной обучающимися
работы…………………………………………………………………………….11
Характеристика заданий………………………………………………………...12
Образцы выполнения и оформления работ.........................................................17
Содержание портфолио  по литературе………………………………………...22
Список основной и дополнительной  литературы…………...………………..23
2 ВВЕДЕНИЕ
Согласно требований федеральных государственных образовательных стандартов
среднего профессионального образования и плана учебного процесса КГБ ПОУ
«Политехнический техникум г. КаменьнаОби» каждый обучающийся обязан выполнить
по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной самостоятельной
работы. На изучение дисциплины «Русский язык и литература. Литература» учебным
планом предусмотрено 265 часов, из них 171 час – обязательная аудиторная нагрузка и 85
часов – внеаудиторная самостоятельная работа.
Рабочей программой дисциплины предусмотрены следующие виды внеаудиторной
самостоятельной работы:
• Самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература,
энциклопедии, словари, в том числе интернетисточники);
• Подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций);
• Самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений,
аннотирование;
• Подготовка сообщений или рефератов, реферирование текстов;
• Проектная и учебноисследовательская работа;
• Создание тематических презентаций.
Самостоятельные работы выполняются в отдельных тетрадях или на листах формата
А4, некоторые задания выполняются и сдаются на проверку в электронном виде. Каждая
работа оформляется по образцу (см. приложения).
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы
обучающихся являются:
Уровень усвоения обучающимися учебного материала.
Умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических
задач.
Сформированность общеучебных умений.
Обоснованность и четкость изложения ответа.
Аккуратность при оформлении ответов.
Выполнение заданий самостоятельной работы обучающимися предполагает:
 самостоятельную формулировку темы задания (при необходимости);
 сбор и изучение информации;
 анализ, систематизация и трансформация информации;
 отображение информации в необходимой форме;
 консультацию у преподавателя;
 коррекцию поиска информации и плана действий (при необходимости);
3  оформление работы;
 поиск способа подачи выполненного задания;
 представление работы на оценку преподавателя или группы (при необходимости).
4 ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»
№
Вид работы
Темы работ
1. Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
2. Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
3.

Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
 «Жизнь и творчество одного из русских
поэтов (писателей)романтиков»,
«Романтическая баллада в русской
литературе», «Развитие жанра
исторического романа в эпоху
романтизма», «Романтические повести в
русской литературе», «Развитие русской
литературной критики».
«Пушкин в воспоминаниях
современников», «Предки Пушкина и его
семья», «Царскосельский лицей и его
воспитанники», «Судьба Н.Н. Пушкиной»,
«Дуэль и смерть А.С. Пушкина».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев А.С. Пушкина
(по выбору студентов).
 «Кавказ в судьбе и творчестве
Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в
воспоминаниях современников», «М.Ю.
Лермонтов — художник», «Любовная
лирика Лермонтова».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев М.Ю.
5
Критерии
оценки
см.
Приложение
Форма
контроля
Письменный
отчёт
(написание
конспекта)
Литература
Дополнительная
литература по
теме, ресурсы
сети ИНТЕРНЕТ
Письменный
отчёт
(написание
конспекта)
Письменный
отчёт;
презентации
Дополнительная
литература по
теме, ресурсы
сети ИНТЕРНЕТ
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная
литература
«Жизнь и
творчество
писателей» Лермонтова (по выбору студентов).
Тема одиночества в лирике Лермонтова.
Поэт и общество. Трагизм любовной
лирики Лермонтова.
«Петербург в жизни и творчестве Н.В.
Гоголя», «Н.В. Гоголь в воспоминаниях
современников».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев Н.В. Гоголя (по
выбору студентов).
Укрепление реалистического направления
в русской живописи второй половины XIX
века. (И.К. Айвазовский, В.М. Васнецов,
И.Е. Репин, В.И. Суриков). Мастера
русского реалистического пейзажа (И.И.
Левитан, В.Д. Поленов, А.К. Саврасов,
И.И. Шишкин.
Первый публичный музей национального
русского искусства — Третьяковская
галерея в Москве
«Значение творчества А.Н. Островского в
истории русского театра»; Подготовка
сообщений: «Экранизация произведений
А.Н. Островского».
«Общество будущего в романе Н.Г.
Чернышевского «Что делать?».
6
Письменный
отчет;
презентации
Презентации,
письменный
отчёт
Выступление
перед
аудиторией
студентов,
презентации
Письменный
отчет
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная
литература
Дополнительная
литература,
ресурсы сети
Интернет
Дополнительная
литература,
ресурсы сети
Интернет
ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ
4. Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
5. Подготовка и
проведение
заочной
экскурсии «По
залам
Третьяковской
галереи»;
подготовка
доклада,
сообщения или
реферата
6. Исследование и
подготовка
реферата
7. Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или реферата)
8. Исследование и
подготовка
сообщения на
одну из тем (по
выбору
студентов)
9. Исследование и
подготовка
реферата
10
.
11
.
12
.
Подготовка к
семинарскому
занятию /зачету
(сообщение с
защитой
презентации)
второй половины
XIX века».
Исследование и
подготовка
реферата
Проведение
исследования и
подготовка
сообщения на
одну из тем
«Наташа Ростова — любимая героиня
Толстого», «Мой Толстой», «Мои любимые
страницы романа “Война и мир”».
Письменный
отчет
«Тема интеллигентного человека в
творчестве А.П. Чехова».
«Поэты России XIX века», «Мой любимый
поэт второй половины XIX века».

«Ф.И. Тютчев в воспоминаниях
современников», «Философские основы
творчества Ф.И. Тютчева», «Дружба двух
поэтов: Ф.И. Тютчев и Г. Гейне».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев Ф.И. Тютчева.
«А.А. Фет — переводчик», «А.А. Фет в
воспоминаниях современников»;
«Концепция “чистого искусства” в
литературнокритических статьях А.А.
Фета», «Жизнь стихотворений А.А. Фета в
7
Письменный
отчёт,
презентации
Выступление
перед
аудиторией
студентов  на
уроке
конференции
Презентация
Презентация
Дополнительная
литература,
ресурсы сети
Интернет
Дополнительная
литература,
ресурсы сети
Интернет
Дополнительная
литература,
ресурсы сети
Интернет
Дополнительная
литература,
ресурсы сети
Интернет
Дополнительная
литература,
ресурсы сети
Интернет 13
.
Исследование и
подготовка
доклада
14
.
Исследование и
подготовка
реферата
(сообщения,
доклада)
15
.
Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения,
реферата)
музыкальном искусстве». Подготовка
фотовыставкииллюстраций к
произведениям А.А. Фета.
«А.К. Толстой в воспоминаниях
современников», «Феномен Козьмы
Пруткова», «Жизнь поэзии А.К. Толстого в
музыкальном искусстве».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в музейусадьбу А.К. Толстого в
Красном Роге.
 «Некрасовский “Современник”», «Н.А.
Некрасов в воспоминаниях
современников», «Новаторство Н.А.
Некрасова в области поэтической формы
(“Неправильная поэзия”)», «Образы детей
и произведения для детей в творчестве
Н.А. Некрасова», «Поэмы Н.А.
Некрасова», «Н.А. Некрасов как
литературный критик», «Произведения
Н.А. Некрасова в творчестве русских
художниковиллюстраторов».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев Н.А.
Некрасова.
«История жизни Актера» (Бубнова, Пепла,
Наташи или другого героя пьесы «На дне»
— по выбору обучающихся)
8
Презентация
Ресурсы сети
Интернет
Устный ответ
на занятии
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная
литература
Письменный
отчет
Дополнительная
литература,
ресурсы сети
Интернет Исследование и
подготовка
реферата
(доклада,
сообщения)
Исследование и
подготовка
доклада
Исследование и
подготовка
реферата
(доклада,
сообщения)
Исследование и
подготовка
доклада
«Тема любви в творчестве А.С. Пушкина и
А.А. Блока»; «Тема России в творчестве
русских поэтов М.Ю. Лермонтова, Н.А.
Некрасова, А.А. Блока.
Письменный
отчет
 «А.А. Фадеев в жизни и творчестве»
Устное
сообщение по
теме
 «Музыка революции в творчестве В.В.
Маяковского».
Презентация
 «Я б навеки пошел за тобой…»; «Тема
любви в творчестве С.А. Есенина».
Письменный
отчет
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
Исследование и
подготовка
реферата
(сообщения,
доклада)
 «М. И. Цветаева в воспоминаниях
современников».
Подготовка и проведение заочной
экскурсии в один из музеев М.И.
Цветаевой.
21
.
Исследование и
подготовка
сообщения
 «Герои прозы А. Платонова».
9
Письменный
отчет,
презентация
Письменный
отчет
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ
дополнительная
литература по
творчеству А.А.
Фадеева, ресурсы
сети ИНТЕРНЕТ
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная
литература
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная
литература
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная 22
.
23
.
Исследование и
подготовка
реферата
Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
24
.
Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
 «Трагедия «стомильонного народа» в
поэме А. Ахматовой «Реквием».
 «Развитие жанра фантастики в
произведениях А. Беляева, И. Ефремова,
К. Булычева и др.» (автор по выбору);
«Городская проза: тематика, нравственная
проблематика, художественные
особенности произведений В. Аксенова, Д.
Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и
др.» (автор по выбору преподавателя);
«Отсутствие деклараций, простота, ясность
— художественные принципы В.
Шаламова»; «Жанровое своеобразие
произведений В. Шукшина “Чудик”,
“Выбираю деревню на жительство”,
“Срезал”: рассказ или новелла?»;
«Философский смысл повести В. Распутина
“Прощание с Матерой” в контексте
традиций русской литературы».
О жизни и творчестве одного из
драматургов 1950—1980х годов.
10
Письменный
отчет,
презентация
Письменный
отчет,
презентация
литература
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная
литература
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная
литература
Письменный
отчет,
презентация
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная
литература 25
.
Исследование и
подготовка
доклада
(сообщения или
реферата)
 «Духовная ценность писателей русского
зарубежья старшего поколения (первая
волна эмиграции)»; «История: три волны
русской эмиграции».
Письменный
отчет,
презентация
Ресурсы сети
ИНТЕРНЕТ,
дополнительная
литература
Рекомендации по распределению времени в процессе работы над заданиями
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вид внеаудиторной самостоятельной работы
Работа   с   первоисточником   (конспектирование   и
реферирование критических статей и литературоведческих
текстов)
Подготовка к семинарскому занятию
Составление библиографической карточки по творчеству
писателя
Подготовка сообщения
Написание реферата
Создание тематической презентации
Создание исследовательской работы
Время
4050
мин
1 час
30 мин
1 час
2 часа
11,5
часа
26 часов
11 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕННОЙ
РАБОТЫ
1. Прежде   чем   выполнить   любое   дело,   чётко   сформулируйте   цель   предстоящей
деятельности.
2. Подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это нужно.
3. Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели. Постарайтесь учесть
все варианты.
4. Выберите наилучший вариант, взвесив все условия.
5. Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения
каждого этапа.
6. Во   время   реализации   плана   постоянно   контролируйте   себя   и   свою   деятельность.
Корректируйте   работу   с   учётом   получаемых   результатов,   т.   е.   осуществляйте   и
используйте обратную связь.
7. По окончании работы проанализируйте её результаты, оцените степень их совпадения
с поставленной целью. Учтите сделанные ошибки, чтобы их избежать в будущем.
Выполнение заданий самостоятельной работы обучающегося предполагает:
сбор и изучение информации;
анализ, систематизация и трансформация информации;
• Самостоятельный выбор темы и/или задания (при необходимости);
•
•
• отображение информации в необходимой форме;
• консультацию у преподавателя;
• коррекцию поиска информации и плана действий (при необходимости);
• оформление работы;
• поиск способа подачи выполненного задания;
• представление   работы   на   оценку   преподавателя   или   группы   (при
необходимости).
12 ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАНИЙ
 –
1. Подготовка   информационного   сообщения
 это   вид   внеаудиторной
самостоятельной работы по подготовке небольшого по объёму устного сообщения
для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит
характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современный взгляд по
определённым   проблемам.   Сообщение   отличается   от   докладов   и   рефератов   не
только объёмом информации, но и её характером – сообщения дополняют изучаемый
вопрос   фактическими   или   статистическими   материалами.   Оформляется   задание
письменно,
  оно   может   включать   элементы   наглядности   (иллюстрации,
демонстрацию).
Роль обучающегося:
 собрать и изучить литературу по теме;
 составить план или графическую структуру сообщения;
 выделить основные понятия;
 ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
 оформить текст письменно;
 сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.
Критерии оценки:
 актуальность темы;
 соответствие содержания теме;
 глубина проработки материала;
 грамотность и полнота использования источников;
 наличие элементов наглядности.
13 2. Написание   конспекта   первоисточника  (учебника,   книги,   статьи   и   пр.)   –
представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы обучающегося по
созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более
краткой   форме   (приложение   2).   В   конспекте   должны   быть   отражены   основные
принципиальные   положения   источника,   то   новое,   что   внёс   его   автор,   основные
методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы.
Ценность   конспекта   значительно   повышается,   если   обучающийся   излагает   мысли
своими   словами,   в   лаконичной   форме.   Конспект   должен   начинаться   с   указания
реквизитов источника (фамилии автора, полного наименования работы, места и года
издания).
Работа выполняется письменно.
Роль обучающегося:
 прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;
 установить логическую связь между элементами темы;
 записывать только то, что хорошо уяснил;
 выделять ключевые слова и понятия;
 заменять сложные развёрнутые обороты текста более лаконичными (свертывание);
 разработать и применять свою систему условных сокращений.
Критерии оценки:
 содержательность конспекта, соответствие плану;
 отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;
 ясность, лаконичность изложения мыслей студента;
 наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;
 соответствие оформления требованиям;
 грамотность изложения;
 конспект сдан в срок.
14 3. Создание материаловпрезентаций– это вид самостоятельной работы обучающихся
по   созданию   наглядных   информационных   пособий,   выполненных   с   помощью
мультимедийной   компьютерной   программы   Power   Point.   Материалы   презентации
готовятся   обучающимся   в   виде   слайдов   с   использованием   программы   Microsoft
Power   Point   и   дополнения   к   каждому   слайду   (при   необходимости)   в   формате
программы  Microsoft   Word.   В   качестве   материалов   презентаций   могут   быть
представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по
формату соответствующие режиму презентаций. Материалы сдаются в электронном
виде в папке, содержащей 2 указанных файла (могут быть и дополнительные файлы
при необходимости).
 обучающегося
Роль

 :
 изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
 установить логическую связь между элементами темы;
 представить характеристику элементов в краткой форме;
 выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в
структуре работы;
оформить работу и предоставить к установленному сроку.
Критерии оценки:
 соответствие содержания теме;
 правильная структурированность информации;
 наличие логической связи изложенной информации;
 эстетичность оформления, его соответствие требованиям;
 работа представлена в срок.
15 4. Эссе–  это вид внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по написанию
сочинения небольшого объёма и свободной композиции на частную тему, трактуемую
субъективно   и   обычно   неполно   (приложение   3).   Тематика   эссе   должна   быть
актуальной, затрагивающей современные проблемы области изучения дисциплины.
Обучающийся должен раскрыть не только суть проблемы, привести различные точки
зрения, но и выразить собственные взгляды на неё. Этот вид работы требует   умения
чётко   выражать   мысли   как   в   письменной   форме,   так   и   посредством   логических
рассуждений, ясно излагать свою точку зрения.
Эссе,   как   правило,   имеет   задание,   посвящённое   решению   одной   из   проблем,
касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное
поле, на основании чего обучающийся сам формулирует тему. При раскрытии темы
он должен проявить оригинальность подхода к решению проблемы, реалистичность,
полезность и значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную
оригинальность изложения.
Роль обучающегося:
 внимательно

прочитать

задание

и

не   только   актуальную   по   своему   значению,
и интересную по содержанию;
изучить
источники
 подобрать
по
и

сформулировать
тему
  но   и   оригинальную

теме,

содержащуюся

в них информацию;
 выбрать главное и второстепенное;
 составить план эссе;
 лаконично,
но
ёмко

раскрыть

содержание

проблемы
и
свои подходы к её решению;
 оформить эссе и сдать в установленный срок.
Критерии оценки:
 новизна, оригинальность идеи, подхода;
 реалистичность оценки существующего положения дел;
 полезность и реалистичность предложенной идеи;
16  значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;
 художественная выразительность, яркость, образность изложения;
 грамотность изложения;
 эссе представлено в срок.
5. Научноисследовательская деятельность  обучающегося – этот вид деятельности
предполагает   самостоятельное   формулирование   проблемы   и   её   решение,   либо
решение   сложной   предложенной   проблемы   с   последующим   контролем
преподавателя,   что   обеспечит   продуктивную   творческую   деятельность   и
формирование наиболее эффективных и прочных знаний (знанийтрансформаций).
Этот вид задания может выполняться в ходе занятий обучающегося в кружке по
дисциплине или планироваться индивидуально и требует достаточной подготовки и
методического обеспечения.
Роль преподавателя и роль обучающегося в этом случае значительно усложняются,
так   как   основной   целью   является   развитие   у   обучающихся   исследовательского,
научного   мышления.   Такой   вид   деятельности   под   силу   не   всем   обучающимся,
планируя его, следует учитывать индивидуальные особенности обучающегося. Более
сложна и система реализации такого вида деятельности, более ёмки затраты времени
как   обучающегося,   так   и   преподавателя.   В   качестве   кружковой   работы   и
индивидуальноконсультационных   занятий   могут   быть   подготовлены   сложные
рефераты, проведено микроисследование, изготовлены сложные учебные модели.
17 ПРИЛОЖЕНИЯ
Образец титульного листа
Приложение  1
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ Г.КАМЕНЬНАОБИ»
Тема:
Р Е Ф Е Р А Т
                                                                                Выполнил (а)
                                                                                Ф. И. О. студента,
                                                                                группа
                                                                                Руководитель:
18 Ф.И.О. преподавателя
г. Камень на  Оби
2016
Образец оглавления
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ................................................................................................................. 2
Глава 1 ................................................................................................................... .3
Глава 2 .................................................................................................................... 6
Глава 3 ............................................................................................... …………...10
Заключение ........................................................................................................... 14
Список литературы............................................................................................... 16
19 Приложение  2
Образец оформления конспекта
Первоисточника (главы учебника, статьи и пр.)
КОНСПЕКТ
«_______________________________________________»
               выполнил(а) Ф.И.О. студент(ка), группа
Фамилия автора, полное наименование работы, место и год издания
План (схема простого плана):
1.
2.
3.
4.
План (схема сложного плана):
1. ________________________;
        1.1_______________________:
а) _____________________;
б) _____________________;
в) _____________________.
1.2. ______________________:
а) _____________________;
20 б) _____________________.
2. ________________________.
2.1. __________________ и т.д.
(далее раскрываются вопросы плана)
1.
1.1.
1.2.
2.
2.1.
Приложение 3
Образец оформления эссе
ЭССЕ
Выполнил Ф.И.О. обучающегося, группа
Тема эссе:
Содержание эссе:
1. Для того чтобы написать грамотное эссе в литературе, вам необходимо тщательно
изучить исходный текст. Для начала прочитайте его несколько раз, попытайтесь
выделить проблему, которую ставит перед вами автор. Какую тему он поднимает,
возможно, это патриотизм, может быть это проблема современной молодежи,
отношения между отцами и детьми. После того, как вы выделите проблему,
приступайте к написанию эссе.
2. Эссе по своему строению должно состоять из трёх частей: введения, основной части
и заключения.
Во введении вы должны описать суть проблемы, поставленной перед вами.
3. Основная часть – самая главная составляющая эссе. Здесь вы должны либо
согласиться с мнением автора, либо не согласиться.
4. В этой части используйте как можно больше таких слов как: помоему мнению; я
5.
думаю, что; я согласен, не согласен с автором в том, что.
 Приведите аргументы, подтверждающие вашу позицию. Для этого используйте
другие литературные источники, телепередачи, которые вам удосужилось
просмотреть по телевидению. Возможно, вы будете опираться на свой личный опыт.
21 Самое главное здесь четко отстоять свою точку зрения. Не используйте
разговорную речь, слова паразиты. Так как эссе — это художественное сочинение
размышление.
Плюсом будет то, если вы будете задавать риторические вопросы.
6. Заключение не менее важная часть сочинения. В заключении, необходимо прийти к
определённым выводам, которые последуют после основной части.
   Приложение 4
Образец оформления презентации
1. Первый слайд:
Тема информационного сообщения (или иного вида задания):
_____________________________________________________
Подготовил: Ф.И.О. обучающегося, группа
Руководитель: Ф.И.О. преподавателя
2. Второй слайд
План:
1. ______________________________.
2. ______________________________.
3. ______________________________.
3. Третий слайд
Лаконично   раскрывает   содержание   информации,
можно   включать   рисунки,   автофигуры,   графики,
диаграммы   и   другие   способы   наглядного
отображения информации
22 4. Четвертый слайд
Литература:

СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО
 по литературе
1.
2.
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ (дисциплина, курс, группа, Ф.И.О. обучающегося)
АНКЕТА (для рефлексивной самооценки)
я умею
Читать и понимать

прочитанное
Делать выписки из
прочитанного
я хочу научиться
Читать и понимать
прочитанное
Делать выписки из
прочитанного
Составлять цитатный план
Составлять глоссарий
Отвечать на поставленный
Составлять цитатный план
Составлять глоссарий
Отвечать на поставленный
вопрос устно
вопрос устно
Отвечать на поставленный
Отвечать на поставленный
вопрос письменно
вопрос письменно
Давать оценку поступкам и
Давать оценку поступкам и
действиям героев
действиям героев
Соотносить литературную
Соотносить литературную
ситуацию с жизнью
Выступать перед
аудиторией
ситуацию с жизнью
Выступать перед
аудиторией
23 Свободно общаться с
другими людьми
Свободно общаться с
другими людьми
Использовать ИКТ в работе
Использовать ИКТ в
работе
ПЛАН РАБОТЫ НА ГОД И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГО ВЫПОЛНЕНИЯ
УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ, ВЫСТАВКАХ, ОЛИМПИАДАХ, ВИКТОРИНАХ
3.
4.
(уровень техникума, города, края, страны)
Достижения обучающегося представлены в виде копий работ и наградного материала
(если есть) в произвольной форме.
5.
АНАЛИЗ РАБОТЫ ЗА ГОД – ретроспективная оценка деятельности (что
получилось или не получилось и почему)
6.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
СПИСОК
основной и дополнительной литературы
для обучающихся
Агеносов В.В.  и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11
класс. — М., 2014.
Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень).
10 класс. — М., 2014.
Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
10 класс. Практикум / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.
Белокурова   С.П.,  Дорофеева   М.Г.,  Ежова   И.В.  и   др.   Русский   язык   и   литература.
Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н. Сухих.– М., 2014.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10
класс: в 2 ч. — М., 2014.
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11
класс: в 2 ч. — М., 2014.
Курдюмова Т.Ф.  и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10
класс / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.
Курдюмова Т.Ф.  и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11
класс: в 2 ч. / под ред. Т.Ф. Курдюмовой. — М., 2014.
Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература
(базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б.А. Ланина — М., 2014.
Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч.
— М., 2014.
24 Михайлов   О.Н.,  Шайтанов   И.О.,  Чалмаев   В.  А.  и   др.   Русский   язык   и   литература.
Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В.П. Журавлева. — М., 2014.
Обернихина   Г.А.,  Антонова   А.Г.,  Вольнова   И.Л.  и   др.   Литература:   учебник   для
учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г.А. Обернихиной. — М., 2015.
Обернихина Г.А.,  Антонова А.Г.,  Вольнова И.Л.  и др. Литература. практикум: учеб.
пособие / под ред. Г.А. Обернихиной. — М., 2014.
Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. —
М., 2014.
Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. —
М., 2014.
25

file_name: ВСР литература метод. реком. для обучающихся.docx

intro: Согласно требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и плана учебного процесса каждый обучающийся обязан выполнить по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной самостоятельной работы. На изучение дисциплины «Русский язык и литература. Литература» учебным планом предусмотрено 265 часов, из них 171 час – обязательная аудиторная нагрузка и 85 часов – внеаудиторная самостоятельная работа.ВСР по предмету "Русский язык и литература. Литература"

русская литература

group: Дисциплины

title: ВСР по предмету "Русский язык и литература. Литература" (методические рекомендации для обучающихся)


extracted_text:
Урок технологии во 2 классе по теме: «Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.
Композиция «Золотая рыбка» ». УМК «Школа России»
Цели
деятельности
педагога
Тип урока
Методы и
формы обучения
Основные
понятия и
термины
Образовательны
е ресурсы
Наглядно
демонстрационн
Сформировать представление о роли воды в жизни человека; познакомить с различными приспособлениями для
рыболовства; развивать интерес к технике изонити; воспитывать бережное отношение к водным ресурсам, желание
экономно расходовать воду
Постановка и решение учебной задачи
Объяснительноиллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Рыболовство, изонить
 http://uglichkukla.narod.ru/Teh_Izonit.htm
 http://festival.1september.ru/articles/580234
 http://im6tubru.yandex.net/i?id=152773603372
 http://im5tubru.yandex.net/i?id=3284310084972
Образцы изделий, украшенных изонитью; схема «Использование воды»
ый материал
Оборудование Учебник, рабочая тетрадь; картон, копировальная бумага; шило, нитки, игла, наперсток
Планируемые
образовательные
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; обладают первичными умениями оценки работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев; умеют проявлять бережное отношение к природе. результаты
Предметные: узнают о значении воды для жизни на Земле; научатся создавать изделия, украшенные в технике
изонити, анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения,
переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток.
Окончание табл.
Метапредметные:
 регулятивные – овладеют способностью принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою
деятельность с опорой на послайдовый план, контролировать свои действия по точному и оперативному
ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его продукта;
 познавательные – научатся находить способы решения проблем творческого и поискового характера;
 коммуникативные – научатся слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий
О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Формы
организац
Деятельность
ии
учащихся
совзаимод
ействия
на уроке
Универсальные
учебные действия
1
2
3
4
5
6
I.
Органи
зационн
ый
момент
Эмоциональ
ная,
психологиче
ская
и
мотивационн
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– Сегодня мы приступаем к изучению нового
раздела «Человек и вода». Воды на Земле много.
Как мы к ней относимся? Бережем ли воду?
Поговорим об этом сегодня на уроке. А еще
сегодня вам предстоит освоить новую технику
Слушают
учителя,
работают
с учебником,
отвечают на
вопросы
Фронтал
ьная
Личностные: имеют
мотивацию к учебной и
творческой деятельности.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
Промежу
точный
контроль
7
Устные
ответы плетения из нитей
ая
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Продолжение табл.
7
Устные
ответы
1
2
3
4
5
6
II.
Освоени
е нового
материа
ла
Словесно
иллюстратив
ный рассказ
«Значение
воды
в жизни
человека».
Просмотр
мультимеди
йной
презентации
– Велика роль воды в жизни на Земле. Живые
организмы нашей планеты приспособились ко
всяким условиям: к полному мраку, к жаре и
холоду. Но ни одно живое существо не может
обходиться без воды. Все растения и животные
содержат в себе воду, а медузы на 96–97 %
состоят из воды. В теле взрослого человека –
около 70 % воды. Но на Земле больше соленой
воды. Пресной воды очень мало. А человеку,
животным и растениям нужна пресная вода.
Человек за год только в процессе питания
использует 60 тонн воды.
А 300 тонн воды идет для удовлетворения других
его потребностей. Но именно пресной воды,
необходимой для всего живого, очень и очень
мало по сравнению с соленой водой. Беда в том,
что чистой питьевой воды становится все меньше
и меньше. Заводы и фабрики сливают в реки и
озера грязную воду, в которой содержится много
вредных веществ. Чтобы этих веществ в водоемах
было как можно меньше, строят специальные
Фронтал
ьная
Слушают
учителя,
работают
с учебником,
анализируют
информацию
в учебнике;
рассматрива
ют образцы
изделий,
анализируют
их
Познавательные: умеют под
руководством учителя
осуществлять поиск нужной
информации в учебнике и
учебных пособиях, осознанно
читать тексты с целью
освоения и использования
информации.
Регулятивные: умеют
принимать и сохранять
учебную за
дачу.
Коммуникативные: умеют
формулировать ответы на
вопросы, вступать в учебное
сотрудничество, слушать
одноклассников, учителя.
Личностные: имеют
познавательный интерес к
занятиям предметно очистные сооружения. В них вода проходит через
различные фильтры. Но, к сожалению, не вся вода
очищается. Да и мы с вами нередко забываем о
том, что чистота водоемов – забота каждого
человека. А ведь частенько видим мы
отдыхающих, моющих свои машины на берегах
рек и озер, кучи мусора на берегу. А потом
удивляемся,
практической деятельностью
1
2
3
4
5
6
7
Продолжение табл.
почему вода грязная, а по берегу нельзя пройти
босиком.
Читает стихотворение:
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь ее и береги –
Мы ведь на планете не одни!
                                    Е. Евтушенко
– На территории России много рек, озер, морей.
Для жителей страны вода всегда играла большую
роль. По рекам сплавлялись разные грузы, в
морях и реках добывалась пища. Ведь в реках,
озерах и морях водилось много самой разной
рыбы: от карасей до огромных сомов, от кильки
до китов. Поэтомуто рыболовы и зимой и летом
снабжали свои семьи вкусной пищей. – А знаете
ли вы, какие инструменты и приспособления
нужны рыбаку? Рассмотрите рисунки и прочитайте текст в учебнике (с. 72–73). А как
делают сети? Сети плетут из лески. Мы сегодня
тоже будем заниматься плетением. Мы освоим
новую технику работы с нитками – «изонить»
– Изонить, или нитяная графика, – это
создание изображения нитью на твердой основе,
бумаге, картоне, CDдисках. Изонить – это
оригинальный вид декоративноприкладного
искусства, уходящий корнями к народным
мастерам Англии.
Сообщение
теоретическ
их сведений.
Техника
выполне
Фронтал
ьная
Слушают
учителя,
анализируют
информацию
;
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: умеют
анализировать объекты труда
с выделением их
существенных
Устные
ответы
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
рассматрива
ют образцы
изделий,
схемы,
анализируют
их
ния изонити.
Просмотр
мультимеди
йной
презентации,
изделий или
рисунков
в учебнике
(с. 73)
Английские ткачи придумали особый способ
переплетения ниток. Они вбивали в дощечки
гвозди и в определенной последовательности
натягивали на них нити. В результате получались
ажурные кружевные изделия, которые
использовались для украшения жилища. В
настоящее время искусство изонити находит
широкое применение для украшения изделий и
предметов быта, для оформления интерьера, для
выполнения подарков и сувениров.
Показывает слайды или изделия.
– Инструменты и материалы, необходимые для
работы: картон, нити различного цвета (швейные,
мулине, ирис), игла, шило, ножницы, циркуль,
линейка. Техника выполнения изонити привлекает
простотой исполнения и оригинальностью и
признаков, проводить в
сотрудничестве с учителем
сравнение и классификацию
предметов по заданным
основаниям; осознанно читают
тексты с целью освоения и
использования информации;
делают выводы о значении
воды в жизни человека;
логические – осуществляют
поиск информации из разных
источников о роли воды в
жизни человека.
Коммуникативные: умеют
формулировать ответы на
вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать
одноклассников, учителя,
строить понятные для
партнера высказывания
доступна человеку любого возраста. Для ее
освоения достаточно знать два основных приема:
– заполнение угла;
– заполнение окружности.
Вот как наносят графический нитяной рисунок на
картон (рассказывает и показывает).
Нарисуйте контур узора на изнанке картона,
разделите изображение точками на одинаковые
части и проколите каждую точку тонким шилом.
Чем меньше расстояние между делениями, тем
рисунок получится более четким, но при этом его
бу
1
2
3
4
5
6
7
Продолжение табл.
дет сложнее и дольше вышивать. Для освоения
техники достаточно знать, как заполняются угол,
окружность и дуга
Проводит физкультминутку
Физкультми
нутка
Организация
рабочего
места
Проверяет организацию рабочего места.
– Приготовьте для работы необходимые
инструменты и материалы
III. Твор
ческая
практич
еская
деятель
ность
Выполняют
упражнения
Фронтал
ьная
Фронтал
ьная
Организуют
рабочее
место в
зависимости
от вида
работы
Личностные: положительно
относятся к занятиям
двигательной деятельностью
Познавательные:
общеучебные – умеют
организовать творческое
пространство, подготовить
рабочее место к работе.
Личностные: имеют знания
о гигиене труда
Организ
ация
рабочег
о места
Беседа «Что Комментирует некоторые пункты плана,
Под
Фронтал Познавательные: понимают  Устные и как мы
будем
делать»
обращая внимание на способы перевода рисунка
с помощью копировальной бумаги,
демонстрирует приемы прокалывания
отверстий шилом или иглой и плетения
нитями рисунка
ответы
ьная
руководство
м учителя
выполняют
анализ
изделия по
заданному
алгоритму;
изучают
послайдовый
план работы
над изделием
в учебнике
схемы, приведенные в
учебнике и учебных пособиях;
под руководством учителя и в
сотрудничестве с
одноклассниками умеют
делать выводы, на основе
полученной информации
принимают несложные
практические решения.
Регулятивные:
ориентируются в учебнике;
планируют деятельность с
опорой на послайдовый план.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
Практическо
е задание
Наблюдает, советует, руководит
деятельностью, отвечает на вопросы
учащихся, помогает затрудняющимся в
выполнении задания.
Контролирует соблюдение правил безопасной
работы.
– Сделайте разметку рисунка на картоне.
– Сделайте в картоне отверстия по рисунку,
Отбирают
материалы
и
инструменты
; соблюдают
гигиеническ
ие нормы
пользования
Индивид
уальная
Коммуникативные: задают
вопросы для уточнения
последовательности работы и
техники изготовления поделки
Личностные: имеют желание
работать; понимают
значимость правильной
организации рабочего места;
знают правила поведения на
уроке.
Регулятивные: умеют
контролировать свои действия используя иглу.
– Выполните вышивку «Золотая рыбка» в технике
«изонить»
инструмента
ми;
выполняют
задание
1
IV.
Итоги
урока.
Рефлек
сия
деятель
ности
2
Выставка
работ
учащихся
3
4
5
Организует обсуждение качества изготовления
изделий в процессе просмотра работ
Фронтал
ьная
Рассматрива
ют
выполненные
поделки
Обобщение
полученных
на уроке
Организует беседу по вопросам:
– Как вы можете помочь сберечь воду?
(Закрывать кран, чтобы не капало; не бросать в
Отвечают
на вопросы,
оценивают
Фронтал
ьная
по точному и оперативному
ориентированию в учебнике,
вносить необходимые
дополнения и коррективы в
план
и способ действия в случае
расхождения эталона,
реального действия и его
продукта.
Познавательные:
общеучебные – умеют
находить способы решения
проблем творческого и
поискового характера, решать
творческие задачи
самостоятельно
Окончание табл.
6
Личностные:
сориентированы на
эстетическое восприятие
изделий.
Регулятивные: оценивают
свою работу, сравнивая с
образцом; умеют адекватно
воспринимать информацию
учителя или товарища,
7
Оценива
ние
учащихс
я за
работу
на
уроке
Устные
ответы сведений,
оценивание
результатов
работы
Заключитель
ное слово
Домашнее
задание
реку и озера мусор…)
– Что понравилось на уроке?
– Что вас удивило?
– Что считаете самым важным?
– Нет воды – нет жизни, есть вода – есть жизнь.
Роль воды огромна для всего живого. Даже боязно
поразмыслить над тем, что было бы без воды,
морей и океанов, озер и рек на Земле. Что было
бы с нами? Жизнь на нашей планете не смогла бы
даже возникнуть. Именно воде Земля обязана
возникновением и развитием жизни. Давайте
учиться любить воду, экономить ее. Вода несет
данные о состоянии нашей планеты, в связи
с этим ее надо оберегать
Объясняет домашнее задание.
– Найдите материал о рыбках, которых
выращивают в аквариумах. Если дома есть
аквариум, составьте рассказ о том, как вы за ним
ухаживаете. Вложите информацию в папку
достижений
поделки
Слушают
учителя
Фронтал
ьная
содержащую оценочный
характер отзыва о готовом
изделии.
Коммуникативные: умеют
излагать свое мнение и
аргументировать свою точку
зрения
Устные
ответы
Слушают
учителя
Индивид
уальная

file_name: золотая рыбка-урок.docx

intro:
В работе представлен конспект урока  и рисунок "Золотая рыбка"в технике изонить и подробная инструкция к работе.
Урок технологии во 2 классе по теме: «Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.
Композиция «Золотая рыбка» ». УМК «Школа России»
Учебник, рабочая тетрадь; картон, копировальная бумага; шило, нитки, игла, наперсток.урок-конспект

title: конспект урока по технологии "Рыболовство" 2 класс