extracted_text:
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №385
Красносельского района СанктПетербурга
Рабочая программа по физической культуре
Класс:
Учитель:
7б,7а
Посяева  Марина Алексеевна СанктПетербург
20132014 1.Пояснительная записка
 Рабочая программа 2 вида по физической культуре для 7х классах  составлена на основе
авторской  комплексной   программы   «физического  воспитания  111 классы»,
общеобразовательных учреждений
Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объёме 3 часов в неделю (приказ
Минобразования России от 30.08.2010 №889), поэтому рабочая программа разработана на
102 часа.
Рабочая программа  учебного  предмета «Физическая культуры» для 7 класса составлена в
соответствии с требованием следующих нормативноправовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
2.Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности  гражданина России
3. Закон Российской  Федерации «Об образовании»
4.Учебный план ГБОУ СОШ № 385 на 20132014 учебный год.
5. Примерной основной образовательной программы среднего  общего образования по
физической культуре
6.Письмо Минобразования РФ от 8. 10 2010 № ИК1494/19»О введении третьего часа
физической культуры»
7. Авторской программы по учебному предмету «Физическая культура».Программы
общеобразовательных учреждений 59 классы В.И. Лях.
В соответствии с ФБУП учебный предмет «Физическая культура» вводится как
обязательный предмет в начальной школе и на его преподавание отводится 102 часа в год
(3часа в неделю). Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет
увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Целью физическою воспитания является содействие всестороннему развитию личности
посредством формирования физической культуры личности школьника.
Основные задачи:
 укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию;
 обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
 развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей:
 приобретение необходимых знаний в области  физической  культуры и спора;
 воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, и
сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышение работоспособности
и укрепления
здоровья:  содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических
процессах.
Авторская комплексная программа рассчитана на 3часа в неделю, 102 часов
в год. Базовая часть 84 часа,  вариативная 18 часов. Согласно учебному плану на
физическую  культуру отведено  3 часа в  неделю,  102  часа в год.
Написание   рабочей   программы   2   вида   обусловлено   изменением   тем
учебного материала и перераспределением часов вариативной части:
1). В связи  с невозможностью прохождения тем по лыжной подготовке, с учётом
недостаточной   технической   оснащенностью   учебного   процесса   и   регионально
климатическими   условиями  в   базовой   части   заменена   лыжная   подготовка   18
часов  на кроссовую 18 часов.
    2). Вариативная часть программы (18часов) распределяется следующим образом:
    1. Связанный с региональными и национальными особенностями(2часа) отдаются
на легкую атлетику.
  2. По выбору учителя, учащихся, определяемой самой школой, по углублённому
изучению одного
или нескольких  видов спорта 8 ч  отдаются на спортивные игры:
футбол  8 часов;
 волейбол – 8 часов.
Изучение  тем курса в КТП  распределены  на весь учебный года .Количество часов
по физической культуре в 7х классах   распределены самостоятельно
Таблица тематического распределения количества часов
             Количество часов
Авторская
программа
Рабочая программа
  84
В процессе
урока
        18
       18
   84
В процессе
урока
 18
12
 6
 18
 Разделы программы
Базовая часть
Основы знаний о физической
культуре
Спортивные игры
Баскетбол
Волейбол
Гимнастика с элементами
акробатики
Гимнастика
Упражнения на тренажерах
Висы и упоры
№
п/п
1
 1.1.
1.2.
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.4.
1.4.1
1.4.2
Легкая атлетика
Спринтерский бег
Прыжки, метание
       21
10
 4
 4
21
11
10 1.5.
1.6.
1.6.1
1.6.2
1.7
2
2.1
2.1.2
2.2
2.2.1
2.2.2
Лыжная  подготовка
Кроссовая подготовка
Длительный бег
Кроссовый бег
Элементы единоборств
*Вариативная часть
Связанный с региональными и
национальными особенностями
Легкая атлетика
По выбору учителя. учащихся,
определяемый самой школой
Спортивные игры:

Футбол
Волейбол.
      18

           9
       18
         9

         9

18
 8
10
 9
18

  2
 16

8
8
2.Содержание обучения  7 классах
1 .Базовая часть 84 часа
1.1 Основы знаний о физической культуре: Основы истории развития физической
культуры в России. Индивидуальные способы контроля развития адаптивных свойств
организма, укрепление здоровья и повышения уровня физической подготовки. Правила
личной гигиены, профилактика травматизма и оказание первой доврачебной помощи.
Олимпийские  принципы, традиции, правила, символика.
1.2 Спортивные игры – 18 часов
1.2.1. Баскетбол 12 часов
перемещения и остановки;
        ловля и передача мяча на месте и в движении с пассивным сопротивлением
защитника;
        ведение мяча с изменением скорости и направления движения;
      ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника ведущей и не ведущей рукой;
      броски мяча по кольцу после ведения и ловли с пассивным сопротивлением;
     броски одной и двумя руками в прыжке;
     перехват мяча, комбинации из освоенных элементов техники ведения мячом,
развитие          координационных способностей; комбинации из освоенных элементов
техники перемещений, владения мячом.
 позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях (2:2, 3:3, 4:4, 5:5)
на одно кольцо.
     взаимодействие трех игроков (тройка и малая восьмерка);
    нападение быстрым прорывом (3:2);  игры и игровые задания, круговая тренировка, эстафеты, игра по упрощённым
правилам.
     1.2.2.  Волейбол  6 часа
  терминология в игре;
  позиционное нападение с изменением позиций;
  комбинации из освоенных элементов приема, передачи, удара;
   командные действия игроков в нападении;
          групповые и командные действия игроков в защите;
          игра по упрощенным правилам.
1.3. Гимнастика с элементами акробатики – 18 часов
1.3.1. Гимнастика  – 10 часов
 строевые приёмы в движении: переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в шеренге;
 перестроения из колонны по одному в колонну по два, по четыре в движении;
 освоение общеразвивающих упражнений: с набивными мячами и гантелями (юноши), с
палками, обручами, скакалками (девушки).
освоение висов и упоров: подъём переворот махом и силой  юноши, вис прогнувшись,
переход в упор  девушки.
освоение опорных прыжков: прыжок согнув ноги  юноши, высотой 115см(козел в длину);
прыжок (боком  конь в ширину); прыжок ноги врозь  девушки, высотой 110см ;
 освоение акробатических упражнений: длинный кувырок вперёд с трёх шагов разбега,
стойка на голове и руках из упора присев  юноши, равновесие на одной ноге, выпад вперёд,
кувырок вперед  девушки;
 развитие координационных способностей: ОРУ без предметов с различными способами
ходьбы, бега, прыжков, вращений; эстафеты и игры с использованием гимнастических
упражнений, полоса препятствий;
 развитие гибкости: ОРУ с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых, тазобедренных,
коленных суставов и позвоночника;
 овладение организаторскими умениями: самостоятельное составление простейших комбинаций
упражнений, направленных на развитие координационных и кондиционных способностей,
дозировка упражнений.
 Самостоятельные занятия ; упражнения и простейшие программы по развитию силовых,
координационных способностей и гибкости, правила самоконтроля.
1.3.2. Упражнения на тренажёрах   4 часа
 на силовой станции;
 на беговой дорожке;
 с эспандером.
1.3.3 Висы и упоры – 4 часа
 развитие силовых способностей и силовой выносливости, лазание по гимнастической
лестнице, подтягивание, прыжки со скакалкой, упражнения с набивными мячами;
1.4.Легкая атлетика – 21 час
1.4.1. Спринтерский бег 11 часов
овладение техникой спринтерского бега; бег с ускорением до 80м; скоростной бег до 70м;
низкий старт до 30м; бег на результат 100м.Тестирование учащихся по определению
уровня физической подготовленности:  сила – подтягивание;  выносливость – 6 минутный
бег;  быстрота – бег 30 метров; координация – ч/бег 3х10 метров; скоростносиловое
упражнение – прыжок в длину с места.
1.4.2. Прыжки, метания  10 часов
 прыжки в длину с 1113 шагов разбега;
 метание теннисного (малого) мяча и мяча весом 150гр на дальность с 45 бросковых
шагов; метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель; бросок набивного мяча
(юноши – 3 кг, девушки  2кг) двумя руками из различных исходных положений.
 прыжки в высоту с 7 9 шагов разбега.
тестирование учащихся по определению уровня физической подготовленности  4 часа 5 тестов: сила – подтягивание;  выносливость – 6 минутный бег;  быстрота – бег 30 метров;
координация – ч/бег 3х10 метров; скоростносиловое упражнение – прыжок в длину с
места.
1.6 Кроссовая подготовка  18 часов
1.6.1. длительный  бег – 8 часов
 техника длительного бега, бег в равномерном темпе юноши до 20мин, девушки до 15мин;
бег в равномерном темпе с чередованием с ходьбой; бег с гандикапом.
1.6.2. Кроссовый бег – 10 часов
бег с препятствиями и на местности, бег в гору и с горы, бег по пересечённой местности,
бег по
травянистому грунту до 15мин. Круговые тренировки на развитие общей выносливости.
 Кросс 3 км –юноши, 2 км – девушки.
1.7.Элементы единоборств   9 часов
 страховка и самостраховка;
 захваты рук и туловища, освобождение от захватов;
 силовые упражнения в парах, приёмы борьбы в парах;
 борьба за выгодное положение; борьба за предмет;
 силовые упражнения, подвижные игры.
2*.Вариативная часть  18 часов
2.1.Лёгкая атлетика – 2 часа
    прыжки в высоту способом «перешагивание». Прыжковые упражнения
2.2. Спортивные  игры – 16 часов
 2.2.1. Волейбол  8 часов
 стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной
     вперед;
   комбинации из освоенных элементов техники передвижений  перемещения в
    стойке, остановки, ускорения ;
   нижняя  прямая подача мяча, прием мяча;
   прямой нападающий удар при встречных передачах;
  передача мяча над собой, во встречных колоннах;
  передача мяча у сетки и в прыжке через сетку;
  тактика свободного нападения;
  нижняя прямая подача, прием мяча отраженного сеткой;
.
3.Требования к подготовке учащихся 7 классов.
В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета
«физическая культура» учащиеся по окончании средней школы должны достигнуть
следующего уровня развития физической культуры.
  Знать:
основы истории развития физической культуры в России;
особенности развития избранного вида спорта;
педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным
действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и
систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленность; физиологические основы деятельности систем дыхания и кровообращения и
энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и
совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
индивидуальные способы контроля развития адаптивных свойств организма, укрепления
здоровья и повышения физической подготовленности;
способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной
функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и
оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания первой доврачебной
помощи при занятиях физическими упражнениями.
 Уметь:
технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной
специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации
собственного досуга;
проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей,
коррекции осанки и телосложения;
разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать
физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной
работоспособности;
контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении
физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования
физических кондиций;
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими
упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными
техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм
занятий физической культурой.
Демонстрировать:
Физические
способности
Скоростные
Силовые
Физические упражнения
Юноши     Девушки
Бег 60 метров с высокого старта
Прыжок в длину с места
Поднимание туловища из положения лежа на
спине, руки за головой
8.8
195

9.6
185
К выносливости
К координации
Кроссовый бег на  2000  м.
Челночный бег 3х10 метров (сек)
90.0(мин) 1,11,00 (мин)
7.9
8.7

Двигательные умения, навыки и способности: В циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60
метров из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 минут (мальчики)
и до 15 минут (девочки); после быстрого разбега 913 шагов совершать прыжок в длину:
метать малый мяч и мяч 150г с места и с разбега (1012 метров).
В метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150г с места и с
разбега (1012 метров);  метать малый мяч и мяч  150г с места и с трех шагов разбега   в
горизонтальную и вертикальную цели с 1015 метров.
В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию движений
с одним из предметов, состоящую из 6 гимнастических элементов; опорные прыжки через
козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); выполнять акробатическую комбинацию из
четырех   элементов,   включающую   в   себя   кувырки   вперед,   стойку   на   голове   и   руках
(мальчики), мост и поворот в упор, стоя на одном колене (девочки)
В спортивных играх: игра в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам)
Физическая   подготовленность:  должна   соответствовать,   как   минимум,   среднему
уровню показателей развития основных физических способностей с учетом региональных
условий и индивидуальных возможностей учащихся.
Способы физкультурнооздоровительной  деятельности:  самостоятельно   выполнять
упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать
правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений
Способы   спортивной   деятельности:
легкоатлетическому  четырехборью: бег 60 метров, прыжок
разбега, метание, бег на  выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов
спорта
Правила   поведения   на   занятиях   физическими   упражнениями:  соблюдать   нормы
поведения   в   коллективе,   правила   безопасности,   гигиены   занятий   и   личной   гигиены;
помогать   друг   другу   и   учителю;   поддерживать   товарищей,   имеющих   недостаточную
физическую   подготовку;   проявлять   активность,   самостоятельность,   выдержку   и
самообладании
 участвовать   в   соревнованиях   по
Планирование составлено на основе   рабочей программы   2  вида  по
физической культуре  для учащихся  9  классов  общеобразовательных учреждений. Примерное ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класса
Общее количество часов на учебный год   102ч
Общее количество учебных часов на I  четверть    27ч
№
п/
п
1
2
3
Раздел
программы
Тема урока
Тип
урока
Элементы содержания
Лёгкая
атлетика
9ч
Спринтерский
бег, низкий
старт
Вводный
1
Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции
(50–60 м). Специальные беговые
упражнения. ОРУ. Челночный бег 3х10.
Инструктаж по ТБ. Развитие скоростных
качеств.
Комбинир
ованный
Бег  на
результат
60  метров
Подвижные
игры.
Бег в
равномерном
темпе до 20
Комбинир
ованный
2
3
Низкий  старт 40–50 м. Бег по дистанции
(40–60 м). ОРУ в движении. Эстафеты.
Челночный бег 3х10. Специальные беговые
упражнения. Развитие скоростных
качеств. Правила соревнований
Низкий старт 30–40 м. Бег по дистанции
до 4 мин. Финиширование. ОРУ.
Специальные прыжковые упражнения..
Требования к
уровню
подготовленности
обучающихся
Знать правила ТБ
на уроках л/а.
Уметь пробегать
60 м с
максимальной
скоростью
Уметь пробегать
60 м с
максимальной
скоростью с
низкого старта
Вид
По
контроля
плану
Факти
чески
Бег 60
метров. 4
5
6
7
8
мин.
Прыжок
в длину с
разбега
.
Техника
отталкивания
В длину с
разбега
Метание
Теннисного
мяча на
дальность.
Метание
теннисного
мяча с 45
бросковых
шагов на
заданное
расстояние
Бег на средние
дистанции
Комбинир
ованный
Комбинир
ованный
Комбинир
ованный
Совершен
ствование
4
5
6
Развитие скоростных качеств. Правила
соревнований
Прыжок в длину с 9–11 беговых шагов.
Отталкивание. Разбег. Метание
теннисного мяча на дальность и на
заданное расстояние. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Развития скоростно
силовых качеств. Правила соревнований
Прыжок в длину с 9–11 беговых шагов.
Отталкивание. Метание теннисного мяча
на дальность и на заданное расстояние.
ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Развития скоростносиловых качеств.
Правила соревнований
Прыжок в длину с 9–11 беговых шагов.
Метание мяча  весом (150 г) с места  на
дальность  отскока от стены. О. Р. У.
Специальные беговые упражнения.
Развития скоростносиловых качеств.
7 Метание мяча  весом (150  г) с места  на
дальность с 4  5 бросковых шагов с
разбега в коридор 10  метров на заданное
расстояние. ОРУ. Специальные беговые
упражнения. Развития скоростносиловых
качеств. Правила соревнований
Уметь прыгать в
длину с разбега,
метать на
дальность мяч
Уметь прыгать в
длину с разбега,
метать на
дальность мяч.
Пробегать 60
метров
Уметь прыгать в
длину с разбега,
метать на
дальность мяч
Прыжки в
длину с
разбега
Уметь метать на
дальность мяч с
места
Метание
малого
мяча 150г
Комбинир
ованный
8
Бег 1500  метров. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Спортивные игры.
Правила соревнований. Развитие
выносливости.
Уметь пробегать
дистанцию 1500
метров
Без учета
времени 9
Бег 2  км.
Контроль
ный
9
Бег 2  км. Развитие выносливости.
Спортивные игры
10
Футбол
5 ч
Техника
Инструктаж Т.Б  по футболу. ОРУ.
Комбинация из освоенных элементов
техники передвижений, остановок,
поворотов и ускорения. Комбинации из
освоенных элементов  техники
перемещений (шагом, приставным шагом,
скрестным  шагом,  двойным  шагом,
бегом, скачком,  прыжком, падением).
Развитие координационных способностей.
Правила игры в футболе.
ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Удар по катящему мячу внутренней
частью подъёма, по неподвижному мячу
внешней частью подъема. Вбрасывание
мяча изза боковой линии с места и с
шагом. Учебная игра.
ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Ведение по прямой с изменением
направления и скорости ведения ведущей
и не ведущей ногой с пассивным
сопротивлением защитника. Учебная игра.
ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Удары по воротам указанным способом на
точность попадания мяча в цель. Учебная
игра.
11
12
13
передвижения,
остановок,
поворотов и
стоек.
Удар  по мячу
и остановок
мяча
777
Комбинир
ованный
77777
171
0
Комбинир
ованный
к
кл
Техника
ведения мяча
Совершен
ствование
Комбинир
ованный
Техника
ударов по
воротам
индивидуальна
я  техника
защиты
11
12
13
14
7 учётный
14
 ОРУ. Специальные беговые упражнения.
Перехват и выбивание мяча. Игра вратаря.
Учебная игра.
Уметь бежать в
равномерном темпе
20 минут
с учётом
времени
Уметь применять
технические
приёмы в игре
текущий
       Уметь
применять
технические
приёмы в игре
       Уметь
применять
технические
приёмы в игре
Уметь применять
технические
приёмы в игре
       Уметь
применять
технические
приёмы в игре 15
Волейбол
(13ч)
16
17
18
19
Передача мяча
сверху двумя
руками через
сетку
Передача мяча
сверху двумя
руками  в
парах через
сетку
Приём мяча
снизу двумя
руками через
сетку.
е
Изучени
нового
матери
ала
Комбин
ированн
ый
Соверш
енствов
ание
Нижняя
прямая подача
мяча
Комбин
ированн
ый
Нижняя
прямая подача
мяча
через сетку
Соверш
енствов
ание
15 Стойка и перемещение игрока приставным
шагом боком, лицом и спиной. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Эстафеты. Игра по упрощенным
правилам. Правила ТБ на уроках
спортивных игр
16 Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками на месте и
после движения. Эстафеты. Нижняя
прямая подача. Игра по упрощенным
правилам. Терминология игры
17 Стойка и перемещение игрока приставным
шагом боком, лицом и спиной. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку. Игра по упрощенным правилам
18 Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Эстафеты. Нижняя прямая подача
мяча. Прием мяча снизу двумя руками
через сетку. Игра по упрощенным
правилам.
19 Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Нижняя прямая подача мяча.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку. Нападающий удар после
подбрасывания партнером. Игра по
упрощенным правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Оценка
техники
Оценка
техники
нижней
подачи
мяча 20
21
22
23
24
Передача мяча
двумя руками
после
перемещения
Изучение
нового
материала
.
Нападающий
удар после
подбрасывания
партнером
Комбинир
ованный.
Тактика
свободного
нападения.
Комбинир
ованный.
Подача мяча
через сетку
Совершен
ствование
Комбинации из
освоенных
Комбинир
20 Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Передача мяча сверху двумя
руками на месте и после перемещения.
Эстафеты. Нижняя прямая подача мяча.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку. Игра по упрощенным правилам
Развитие координационных способностей.
21 Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку. Нижняя прямая подача мяча.
Прием мяча снизу двумя руками через
сетку. Игра по упрощенным правилам.
Развитие координационных способностей.
22 Стойка и перемещение игрока.
Комбинации из освоенных элементов
(прием, передача). Нижняя прямая подача
мяча. Прием мяча снизу двумя руками
через сетку. Тактика свободного
нападения. Игра по упрощенным
правилам. Развитие координационных
способностей.
23 Стойка и перемещение игрока.
Комбинации из освоенных элементов
(прием, передача, удар). Нижняя прямая
подача мяча. Прием мяча снизу двумя
руками через сетку. Тактика свободного
падения. Игра по упрощенным правилам.
Развитие координационных способностей.
24 Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
 Техника
подачи
мяча
Уметь играть в
волейбол по
Оценка
техники 25
26
27
ованный
элементов
(прием,
передача,
удар).
Прием мяча
снизу двумя
руками через
сетку
Комбинир
ованный
Игра по
упрощенным
правилам.
Совершен
ствование
ЗУН
Учётный
урок.
Индивидуальн
ые и
групповые
тактические
действия.
сетку и над собой. Передача мяча сверху
двумя руками на месте и после
перемещения. Эстафеты. Нижняя прямая
подача мяча. Прием мяча снизу двумя
руками через сетку. Игра по упрощенным
правилам. Развитие координационных
способностей.
25 Стойка и перемещение игрока.
Комбинации из освоенных элементов
(прием, передача). Нижняя прямая подача
мяча. Прием мяча снизу двумя руками
через сетку. Тактика свободного падения.
Игра по упрощенным правилам. Развитие
координационных способностей.
26 Стойка и перемещение игрока.
Комбинации из освоенных элементов
(прием, передача, удар). Нижняя прямая
подача мяча. Прием мяча снизу двумя
руками через сетку. Тактика свободного
падения. Игра по упрощенным правилам.
Развитие координационных способностей.
27 Стойка и перемещение игрока. Передача
мяча сверху двумя руками в парах через
сетку и над собой. Передача мяча сверху
двумя руками на месте и после
перемещения. Эстафеты. Нижняя прямая
подача мяча. Прием мяча снизу двумя
руками через сетку. Игра по упрощенным
правилам Развитие координационных
способностей.
упрощенным
правилам
передача
мяча
сверху над
собой
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
 Техника
подачи
мяча
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Оценка
техники Тематическое планирование на II  четверть
Общее количество учебных часов  на II четверть 24 ч
№
п/
п
Раздел
программ
ы
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
28 Гимнастик
а с
Строевые
команды
элементам
и
акробатик
и.
(18ч)
Изучение
нового
материала
1 Правила ТБ на уроках гимнастики. Правила
страховки во время выполнения упражнений.
«Полоборота направо!» Развитие силовых
способностей
29
30
ОРУ без
предметов на
месте и в
движении.
Комбинир
ованный
Упражнения с
Комбинир
3
2 Сочетание различных положений рук, ног,
туловища. Простые связки. Маховые
движения  ногой, с подскоками, с
приседаниями. Эстафеты. Развитие силовых
способностей
Равномерный бег 12 минут Упражнения с
Вид
контроля
По
плану
Факти
чески
Требования к
уровню
подготовленнос
ти
обучающихся
Уметь
выполнять
строевые
приёмы.
Уметь
выполнять ОРУ
Уметь Висы и
упоры
набивными
мячами,с
обручами.
Подъём
переворотом в
упор.
.Передвижения
в висе, махом
назад соскок.
ованный
Изучение
нового
материала
Комбинир
ованный
Комбинир
ованный
Махом вперёд
соскок
прогнувшись.
Выполнение
упражнения на
технику
набивными мячами, с обручами. подвижные
игры
4 Выполнение команд»Полоборота направо»,»
полоборота налево»Вис согнувшись, вис
прогнувшись (М), смешанные висы (Д).В
упоре перемах левой ногой вперёд, назад .
Подтягивание в висе
5 Перестроение из колонны по одному в
колонну по два. Выполнение
команд»Полоборота направо»,»полоборота
налево»ОРУ без предметов Поднимание
прямых ног в висе   мал. Развитие силовых
способностей
6 Выполнение команд»Полшага»,»полный
шаг»Вис согнувшись, вис прогнувшись (М),
смешанные висы (Д).В упоре перемах левой
ногой вперёд, назад
Учётный
7 Выполнение упражнения на технику
.Подтягивание в висе.
31
32
33
34
35 Опорный
прыжок.
Опорный
прыжок согнув
ноги
Изучение
нового
материала
8 Перестроение из колонны по два. ОРУ с
предметами на месте. Опорный прыжок
согнув ноги. Развитие силовых способностей.
Опорный прыжок.
36
Опорный
Совершенс
9 Перестроение из колонны по два ОРУ с
Техника
упражнения
выполнять упр. с
мячами и
обручем.
Уметь
выполнять
упражнение
Уметь
выполнять
упражнение
Оценка
техники
выполнения
висов,
подтягиван
ия.
Техника
Уметь
выполнять
опорный
прыжок,
строевые
упражнения
Уметь выполнения
опорного
прыжка
Оценка
техники
выполнения
.
37
38 Акробати
ка
39
40
41
42
43
прыжок ноги
врозь
твование
ЗУН
Техника
выполнения
опорного
прыжка
Кувырок
вперёд в
стойку на
лопатки
Кувырок назад
в полушпагат
Стойка на
голове с
согнутыми
ногами.
Лазание по
канату
способом в
два приёма
Учётный.
Изучение
нового
материала
Совершенс
твование
Изучение
нового
материала .
Совершенс
твование
Упражнения
на
гимнастическо
й скамейке.
Упражнения с
партнёром на
Комбиниро
ванный.
Комбиниро
ванный.
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
предметами на месте. Опорный прыжок ноги
врозь Развитие скоростносиловых
способностей
Выполнение опорного прыжка. ОРУ с
предметами.
выполнять
опорный
прыжок.
Кувырок вперёд в стойку на лопатки Кувырок
назад в полушпагат. Мост из положения стоя.
Кувырок вперёд в стойку на лопатки Кувырок
назад в полушпагат. Мост из положения стоя.
ОРУ с предметами. Подвижные игры
Мост из положения стоя. Лазание по канату в
два приёма Стойка на голове с согнутыми
ногами.
Перестроение из колонны по два ОРУ с
предметами на месте. Лазание по канату
способом в два приёма
Ходьба с различной амплитудой движений,
ускорениями, поворотами, передвижения
приставными шагами
Упражнения с партнёром на гимнастической
стенке. ОРУ с предметами
Уметь
выполнять
акробатические
упражнения
Уметь
выполнять
акробатические
упражнения
Уметь
выполнять
акробатические
упражнения
Уметь
выполнять
акробатические
упражнения,
лазать по канату
в два приёма.
Уметь
выполнять
упражнения. 44
45
46 Баскетбол
(6 ч)
47
48
гимнастическо
й стенке
преодоление
гимнастическо
й полосы
препятствий
Акробатическ
ие
комбинации2
3 элемента.
Передача мяча
различным
способом
Совершенс
твование
Учётный
урок
Комбиниро
ванный.
Повороты с
мячом и без
мяча
Совершенс
твование
ЗУН
Ведение мяча
с изменением
направления
движения
Совершенс
твование
ЗУН
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
преодоление гимнастической полосы
препятствий. ОРУ с предметами.
Ходьба с различной амплитудой движений,
ускорениями, поворотами, передвижения
приставными шагами, передвижения
танцевальными шагами, повороты, прыжки
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передача мяча различным способом в
движении с пассивным сопротивлением
игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с
места с сопротивлением.  Учебная игра.
Ведение мяча с сопротивлением. Развитие
координационных способностей
Передвижение игрока. Повороты с мячом.
Остановка прыжком. Передачи мяча на месте с
пассивным сопротивлением защитника.
Ведение мяча на месте с разной высотой
отскока. Бросок мяча в движении двумя
руками снизу. Позиционное нападение с
изменением позиций. Развитие
координационных способностей. Правила игры
в баскетбол
Передвижение игрока. Повороты с мячом.
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча на месте с пассивным
сопротивлением защитника. Ведение мяча на
месте с разной высотой отскока. Бросок мяча
Техника
выполнения
упражнений
Уметь
выполнять
упражнения.
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Оценка
техники
ведения
мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное
нападение с изменением позиций. Развитие
координационных способностей. Основы
обучения и самообучения двигательным
действиям, их роль в развитии памяти,
внимания и мышления
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передача мяча различным способом в
парах в движении с пассивным
сопротивлением игрока.
Бросок мяча одной рукой от плеча с места с
сопротивлением. Учебная игра. Ведение мяча с
сопротивлением. Развитие координационных
способностей
Передвижение игрока. Повороты с мячом.
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча на месте с пассивным
сопротивлением защитника. Ведение мяча на
месте с разной высотой отскока. Бросок мяча
в движении двумя руками снизу. Позиционное
нападение с изменением позиций. Развитие
координационных способностей. Правила
баскетбола
Ведение мяча на месте с разной высотой
отскока. Бросок мяча в движении двумя
руками снизу. Позиционное нападение с
изменением позиций.
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Комбиниро
ванный
2
2
Бросок
мяча двумя
руками от
головы с места
с сопротивле
нием.
Броски мяча
по кольцу
Комбиниро
ванный
2
3
Индивидуальн
ая техника
защиты.
Комбиниро
ванный.
2
4
49
50
51 Тематическое планирование на III  четверть
Общее количество учебных  часов на III четверть – 30ч
№
п/п
Раздел
програм
мы
52 Лыжная
подготов
ка
(18ч)
53
54
55
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Изучение
нового
материала
Одновременно –
одношажный  ход.
Одновременно –
одношажный  ход
комбиниро
ванный
Попеременно
двухшажный ход
Комбиниро
ванный
1 Техника безопасности на уроках лыжной
подготовки
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Скольжение без палок.
Бесшажный ход. Одновременный  двухшажный ход.
Прохождение дистанции 1 км.
2 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Скольжение без палок. Отталкивание ногой в
скользящем шаге и попеременно двухшажном ходе.
Переход из высокой стойки в низкую. Подготовка,
смазка лыж к учебнотренировочным занятиям.
3 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Скольжение без палок. Отталкивание ногой в
скользящем шаге и попеременно двухшажном ходе.
Переход из высокой стойки в низкую. Подготовка,
смазка лыж к учебнотренировочным занятиям.
Требования к
уровню
подготовленности
обучающихся
Уметь передвигаться
на лыжах
Вид
контроля
Уметь передвигаться
на лыжах
Уметь передвигаться
на лыжах
Техника
одновременно
одношажного
хода
Техника
одновременно
бесшажного
хода.
Подъём в гору
скользящим шагом
Совершенс
твование
ЗУН
4 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Скольжение без палок.
Одновременный  двухшажный ход. Лыжная
Уметь передвигаться
на лыжах 56
57
58
59
60
61
62
Эстафетный бег
Преодоление
бугров и впадин
при спуске с горы.
Повороты на
месте махом
Торможение
плугом
Совершенс
твование
ЗУН
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Совершенс
твование
ЗУН
Торможение
упором.
Прохождение 3 км
Совершенс
твование
ЗУН
Подъём «ёлочкой»
Прохождение 3км
Комбиниро
ванный.
Комбиниро
ванный.
Повороты со
спусков в право
,влево.
эстафета. Прохождение дистанции 1 км.
5 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
. Эстафета без палок с этапом до 120 метров.
Уметь передвигаться
на лыжах
6 Преодоление бугров и впадин при спуске с горы.
игры «гонки с преследованием»
7 Одновременный одношажный ход. Подъём
скользящим ходом. Прохождение дистанции 3км.
Подъем «елочкой».
8 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Скольжение без палок.
Одновременный одношажный ход. Прохождение
дистанции 1 км. Подъем «елочкой». Торможение
плугом. Повороты со спусков в право в лево.
Прохождение 2 км.
9 Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Скольжение без палок.
Одновременный одношажный ход. Прохождение
дистанции 3  км. Подъем «елочкой». Повороты со
спусков в право в лево.
1
0
1
1
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Скольжение без палок.
Одновременный одношажный ход. Прохождение
дистанции 3  км. Подъем «елочкой». Повороты со
спусков в право в лево.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Скольжение без палок.
Одновременный одношажный ход. Прохождение
дистанции 1 км. Подъем «елочкой». Повороты со
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках
Уметь передвигаться
на лыжах
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках 63
64
65
66
67
68
69
Подъём в гору
скользящим
шагом.
Совершенс
твование.
Преодоление
бугров и впадин
при спуске с горы
Совершенс
твование
Спуски со склонов
в основной стойке
Совершенс
твование.
Совершенс
твование
Комбиниро
ванный
Совершенс
твование
Совершенс
твование
Повороты на
месте ».махом»»
переступанием»
Бег по дистанции
со сменой ходов.
Игра «Гонки с
выбыванием»
Игры «Лыжные
гонки с
преследованием»

1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
спусков в право в лево. Прохождение 2  км
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Скольжение без палок.
Одновременный одношажный ход. Прохождение
дистанции 1 км. Подъем «елочкой». Повороты со
спусков в право в лево.
Техника безопасности при спусках и подъемах.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой.
Прохождение дистанции до 3 км со сменой ходов.
Повороты на месте.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой.
Прохождение дистанции до 2 км со сменой ходов.
Повороты на месте.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски с уклонов под 45 градусов. Подъем елочкой.
Прохождение дистанции до 2 км со сменой ходов.
Повороты на месте.
Проведение комплекса ОРУ. Прохождение
дистанции 3,5  км. со сменой ходов в средней
скорости.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Соревнования по лыжным гонкам.
Контроль прохождения дистанции 3км.
Проведение комплекса ОРУ по лыжной подготовке.
Спуски в средней стойке, подъем «елочкой»,
торможение  «плугом». Прохождение дистанции 4
км. Игры «Лыжные гонки с преследованием»
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках
Техника
одновременног
о одношажного
хода
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках.
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках,
осуществлять подъем
Уметь передвигаться
на лыжах на спусках,
осуществлять подъем 70
Баскетбо
л
(6 ч)
Повороты с мячом
и без мяча
Комбиниро
ванный.
1
9
Передвижение игрока. Повороты с мячом.. Ведение
мяча на месте с разной высотой отскока. Бросок
мяча в движении двумя руками снизу. Развитие
координационных способностей. Правила игры в
баскетбол
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
71
72
73
Ведение мяча с
изменением
направления
движения
Совершенс
твование
ЗУН
2
0
Бросок мяча
одной рукой от
плеча с места с
сопротивлением.
Комплексн
ый
2
1
Взаимодействие
двух игроков
Комплексн
ый
2
2
Передвижение игрока. Повороты с мячом.
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча на месте с пассивным
сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте
с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении
двумя руками снизу. Развитие координационных
способностей. Основы обучения и самообучения
двигательным действиям, их роль в развитии
памяти, внимания и мышления
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передача мяча различным способом в парах
в движении с пассивным сопротивлением игрока.
Бросок мяча одной рукой от плеча с места с
сопротивлением. Учебная игра. Ведение мяча с
сопротивлением. Развитие координационных
способностей
Передвижение игрока. Повороты с мячом.
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передачи мяча на месте с пассивным
сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте
с разной высотой отскока. Бросок мяча в движении
двумя руками снизу. Позиционное нападение с
изменением позиций. Развитие координационных
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Оценка
техники броска
мяча двумя
руками от
головы 74
75
ты
76 Элемен
единоб
орств(
6 ч)
77
78
Учебная игра 3х3,
3х2
Комбиниро
ванный
Технико
тактические
действия в игре.
совершенст
вование
Виды единоборств.
Гигиена борца. ТБ
Изучение
нового
материала
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Развитие
координационных
способностей
»Перетягивание в
парах»
Развитие силовых
способностей
»Бой
петухов»»Выталки
вание из круга»
способностей.
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передача мяча различным способом в парах
в движении с пассивным сопротивлением игрока.
Бросок мяча двумя руками от головы с места с
сопротивлением.  Учебная игра. Ведение мяча с
сопротивлением.
Сочетание приемов передвижений и остановок
игрока. Передача мяча различным способом в парах
в движении с пассивным сопротивлением игрока.
Бросок мяча двумя руками от головы с места с
сопротивлением.  . Ведение мяча с сопротивлением.
инструктаж по технике безопасности на уроках
единоборств. Стойки передвижения в стойке.
Захват рук и туловища.
Разучивание техники приемов самостраховки.
«Выталкивание из круга»
Закрепление техники приемов самостраховки.
Закрепление техники борьбы  за выгодное
положение.. Совершенствование силовых
упражнений и единоборства в парах. Учебная
схватка.
Совершенствование техники единоборств в парах,
борьба за предмет
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
баскетбол по
упрощенным
правилам
Уметь выполнять
выпрямление
туловища из
положения сед, упор
сзади 1820 раз
Уметь управлять
своими эмоциями
Оценка
техники
владения
мячом
Учётный урок
Уметь управлять
своими эмоциями
Правила
соревнований
по
единоборствам 79
80
81
Техника приёмов
борьбы в парах.
Комбиниро
ванный
Техника учебной
схватки.
Комбиниро
ванный
Учётный
Упражнения в
парах, овладение
приёмами
страховки
,подвижные игры.
2
8
2
9
3
0
Совершенствование техники приемов борьбы лежа и
стоя. Учет техники приемов самостраховки.
Уметь управлять
своими эмоциями
Совершенствование техники учебной, схватки
Совершенствование техники борьбы двое против
двоих. Учет техники приемов борьбы стоя и лежа.
Уроксоревнование
Учет техники учебных схваток
Уметь выполнять
комплекс упражнений
на мышцы плечевого
пояса
Уметь управлять
своими эмоциями
Техника
безопасности
Зачёт Тематическое планирование на 4 четверть
Общее количество учебных часов  на IV четверть   24ч
Раздел
программы
Тема урока
Тип
урока
Элементы содержания
82
83
84
85
Спринтерский
бег.
Совершен
ствование
Лёг
кая
атле
тика
Техника бега и
финиширования
на «ленточку»
Комбинир
ованный.
Бег на
результат.60м
Прыжок в
высоту с 35
беговых  шагов
Совершен
ствование
.
Комбинир
ованный
1
2
3
4
Высокий старт  2040 м.Бег по дистанции 50
60м.Финиширование.. Развитие скоростносиловых
качеств. Челночный бег. Правила соревнований.
Техника безопасности  при занятиях легкой
атлетикой.
Высокий старт 2040 м. Бег по дистанции 50
60м.Финиширование..Эстафеты.Челночный бег 3*10.
Специальные беговые упражнения. Развитие
скоростносиловых качеств. Правила соревнований.
Медленный  бег до 4 минут. Бег на результат 60 м.
Прыжок в высоту с 35 беговых  шагов способом
перешагивания. Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых качеств. Правила
Вид
контроля
Бег 60
метров
Требования к
уровню
подготовленнос
ти
обучающихся
Уметь пробегать
30 м с
максимальной
скоростью.
Уметь пробегать
40 м с
максимальной
скоростью
Уметь пробегать
60 м с
максимальной
скоростью
Уметь
подбирать шаг
для 86
87
88
89
90
91
.)
Разбег и
отталкивание в
прыжках в
высоту.
Метание
теннисного мяча
на заданное
расстояние.
Метание
теннисного мяча
на дальность
Учётный .
5
Комбинир
ованный
6
Учётный .
7
8
9
Бросок
набивного мяча
(2 кг.)
Ловля набивного
мяча.
Подтягивание,
отжимание,
прыжок в длину.
Комбинир
ованный
Совершен
ствование
.
Учётный .
отталкивания
Уметь прыгать в
высоту с разбега Прыжок в
высоту на
оценку
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью 60 м
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью,
метать малый
мяч.
соревнований. Техника безопасности  при занятиях
легкой атлетикой.
Прыжок в высоту с 35 беговых  шагов способом
перешагивания. Специальные беговые упражнения.
Развитие скоростносиловых качеств. Правила
соревнований. Техника безопасности  при занятиях
легкой атлетикой.
Техника безопасности при занятий легкой атлетикой.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств Метание теннисного
мяча на заданное расстояние. Бег в медленном темпе
до 5 минут.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств. Бег в медленном темпе
до 6 минут. Метание  (малого)теннисного  мяча на
дальность  отскока от стены.
 Метание теннисного  мяча в коридоре  45 метров в
горизонтальную и вертикальную цель (1х1)с
расстояния 1012 метров.
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств. Эстафетный бег. Бросок
набивного мяча (2 кг.) стоя грудью и боком в
направлении метания  с места. с двух шагов.
Ловля набивного мяча двумя руками после броска
партнёром
10 ОРУ развитие скоростносиловых качеств.
Проведение эстафеты, Подтягивание на перекладине
–мальчики, отжимание от пола – девочки. Выполнять
беговые упражнения, многоскоки
Уметь
подтягиваться из
виса на высокой
перекладине. 92
93
94
95
96
97
98
Эстафетный бег
до 40 метров
этап.
Комбинир
ованный
11
Специальные беговые упражнения. ОРУ развитие
скоростносиловых качеств.
Эстафетный бег до 40 метров этап.
Уметь пробегать
с максимальной
скоростью 60 м
Воле
йбол
(9ч)
Бег на
выносливость.1к
м
Комбинаций из
основных
элементов
передвижений,
остановок,
поворотов.
Передача мяча
во встречных
колонах,
отбивание мяча
через сетку
Передача мяча в
прыжке через
сетку, сверху,
стоя спиной к
цели
Нижняя подача,
приём с  подачи
Эстафеты с
мячом и без
мяча.
Учётный
12
Бег на выносливость 1000м по пересечённой
местности
Совершен
ствование
ЗУН
13 Комбинаций из основных элементов передвижений,
остановок, поворотов, передач мяча сверху двумя
руками, передач мяча над собой, через сетку
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Совершен
ствование
ЗУН
Смешан
ный.
14 Комбинаций из основных элементов передвижений,
остановок, поворотов, передач мяча сверху двумя
руками, передач мяча над собой, через сетку.
Передача мяча во встречных колонах, отбивание
мяча через сетку.
15 Комбинаций из основных элементов передвижений,
остановок, поворотов, передач мяча сверху двумя
руками, передач мяча над собой, через сетку.
Передача мяча во встречных колонах, отбивание
мяча через сетку
16 Передача мяча во встречных колонах, отбивание
мяча через сетку. Комбинации из основных
элементов (приём, передача, удар)
17 Развитие скоростно-силовых
способностей. Эстафеты с мячом и без
мяча.
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Оценка
техники
передачи
мяча 99
100
101
102
Смешан
ный
Соверш
енствов
ание
Совершен
ствование
.
Учётны
й урок
Прямой
нападающий
удар после
подбрасыван
ия мяча
партнёром
Комбинация
из освоенных
элементов.
подачи заданную
часть площадки
Игровые
упражнения
по
совершенств
ованию
технических
приёмов.
18 Прямой нападающий удар после
подбрасывания мяча партнёром Передача
мяча во встречных колонах, отбивание мяча через
сетку. Комбинации из основных элементов (приём,
передача, удар)
19 Комбинаций из основных элементов передвижений,
остановок, поворотов, передач мяча сверху двумя
руками, передач мяча над собой, через сетку.
Передача мяча во встречных колонах, отбивание
мяча через сетку.
20 Передача мяча в прыжке через сетку, сверху, стоя
спиной к цели. Передача мяча во встречных колонах,
отбивание мяча через сетку. подачи заданную часть
площадки Комбинации из основных элементов
(приём, передача, удар)
21 Игровые упражнения по
совершенствованию технических
приёмов,(ловля, передача, броски или
удары в цель ведение, сочетание
приёмов)
Подведение итогов года.
Уметь играть в
волейбол по
упрощенным
правилам
Зачёт по
технике. Список  литературы:
Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классы
Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук
А.А.Зданевич
6-е издание, Москва «Просвещение» 2009.
   Учебники:
  В.А.Соколкина,
1.
Г.А.Баландин,   Н.Н.Назарова,   Т.Н.   Казакова,   Н.С.Алёшина,   З.В.Гребенщикова,
А.Н.Крайнов
Физическая   культура   5   –   6   –   7   классы,   Учебник   для   общеобразовательных
учреждений под редакцией М.Я.Виленского
  Авторы:   М.А.Виленский,
  И.М.Туревский,
  Т.Ю.Торочкова, Рекомендовано   Министерством   образования   и   науки   Российской   Федерации,   6-е
издание, Москва «Просвещение» 2010.
2.   Авторы:   доктор   педагогических   наук   В.И.Лях,   кандидат   педагогических   наук
А.А.Зданевич
Физическая культура 8 – 9  классы, Учебник для общеобразовательных учреждений
под редакцией В.И.Ляха А.А.Зданевича
Рекомендовано   Министерством   образования   и   науки   Российской   Федерации,   6-е
издание, Москва «Просвещение» 2010.
3.   Авторы:   доктор   педагогических   наук   В.И.Лях,   кандидат   педагогических   наук
А.А.Зданевич
Физическая   культура   10   –   11
  классы,   Учебник   для   общеобразовательных
учреждений под редакцией В.И.Ляха
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 6е издание, Москва
«Просвещение» 2011

file_name: Рабочая программа для 7 класса по физической культуре.doc

description:
СанктПетербург
20132014

intro:
1.Пояснительная записка

 Рабочая программа 2 вида по физической культуре для 7-х классах  составлена на основе авторской  комплексной   программы   «физического  воспитания  1-11 классы»,  общеобразовательных учреждений
Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объёме 3 часов в неделю (приказ Минобразования России от 30.08.2010 №889), поэтому рабочая программа разработана на  102 часа.
Рабочая программа  учебного  предмета «Физическая культуры» для 7 класса составлена в соответствии с требованием следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
2.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности  гражданина России
3. Закон Российской  Федерации «Об образовании»
4.Учебный план ГБОУ СОШ № 385 на 2013-2014 учебный год.
5. Примерной основной образовательной программы среднего  общего образования по физической культуре
6.Письмо Минобразования РФ от 8. 10 2010 № ИК-1494/19»О введении третьего часа физической культуры»
7. Авторской программы по учебному предмету «Физическая культура».Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы В.И. Лях.
В соответствии с ФБУП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе и на его преподавание отводится 102 часа в год (3часа в неделю). Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Целью физическою воспитания является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника.

Основные задачи:
-	укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию;
-	обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
-	развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей:
-	приобретение необходимых знаний в области  физической  культуры и спора;
-	воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, и
сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышение работоспособности и укрепления
здоровья:
-	содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессах.Авторская комплексная программа рассчитана на 3часа в неделю, 102 часов в год. Базовая часть 84 часа,  вариативная 18 часов. Согласно учебному плану на физическую  культуру отведено  3 часа в  неделю,  102  часа в год.

Написание рабочей программы 2 вида обусловлено изменением тем учебного материала и перераспределением часов вариативной части:
1). В связи  с невозможностью прохождения тем по лыжной подготовке, с учётом недостаточной технической оснащенностью учебного процесса и регионально-климатическими условиями в базовой части заменена лыжная подготовка 18 часов  на кроссовую 18 часов.
    2). Вариативная часть программы (18часов) распределяется следующим образом:
    1.	Связанный с региональными и национальными особенностями(2часа) отдаются на легкую атлетику.
  2. По выбору учителя, учащихся, определяемой самой школой, по углублённому изучению одного
или нескольких  видов спорта 8 ч  отдаются на спортивные игры:
футбол - 8 часов;
 волейбол – 8 часов.
Изучение  тем курса в КТП  распределены  на весь учебный года .Количество часов  по физической культуре в 7-х классах   распределены самостоятельно

title: Рабочая программа по физической культуре  Класс:	7класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
В. Васнецов «Каменный век».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
Панно "Каменный век" Виктора Михайловича Васнецова
Среди   блестящей   плеяды   художников   второй   половины   XIX   века   особое   место
занимает Виктор Михайлович Васнецов, создатель ярких, глубоко народных, эпических
образов на сказочнобылинные темы.
Родился Васнецов в 1848 году в с. Лопьял, Уржумского уезда, Вятской губернии, в
семье сельского священника.
Детство его прошло среди величественной северной природы, неразрывно связанной в
представлении будущего художника со сказками няни, с «пропевами» бродячих нищих
певцов.   В   этих   сказках   мужественные   народные   герои   защищали   слабых   и
обездоленных, совершали подвиги во имя русской земли. Это был тот животворный
источник творчества, к которому всю жизнь прибегал художник.
С   детства   Виктор   Михайлович   пристрастился   к   рисованию.   Занятия   рисованием
продолжались и в училище и в семинарии. В 1867 году Васнецов уехал в Петербург, где
в   течение   года   занимался   в   школе   общества   поощрения   художеств.   В   этой   школе
преподавал И. Н. Крамской.
В 1868  году   Васнецов  поступил   в  Академию   художеств,  но  в 1875  году   вышел   из
Академии, так как ее рутина и консерватизм были глубоко чужды художнику. Первые
живописные произведения художника принадлежали к области бытового жанра.
В конце 70х годов Васнецов становится членом Товарищества передвижных выставок.
Васнецову   близки   демократические   идеалы   передвижников,   их   стремления   к
эстетическому воспитанию народа, их патриотизм и гуманность.
В эти годы Васнецов обращается к истории русского народа, отраженной в песнях,
былинах, сказаниях.
Стремление художника показать мощь, величие, красоту народа, его мудрость было
осуществлено в произведениях художника на былинносказочные темы. «Аленушка»,
«Витязь на распутье», «Богатыри» заслужили всеобщее признание и народную любовь.
Среди   зрелых   произведений   Васнецова   особое   место   занимает   работа   его   для
Государственного Исторического музея — «Каменный век», в которой он выступает
как мастер монументальнодекоративной живописи.
В   1883   году   Васнецов   получил   заказ   от   Исторического   музея   Москвы   на   большой
настенный  фриз.  Этот  фриз  должен  был  показывать картины  жизни  наших далеких
предков. В ходе подготовки картины было создано множество набросков, рисунков,
этюдов.
Работал художник в Абрамцеве, натурщиками были местные крестьяне, а также гости
Мамонтовых. Писал панно Васнецов два года, закончил его в Москве 10 апреля 1885
года.   В   задачу   художника   входил   показ   общности   домашнего   хозяйства   у   людей
каменного   века,   их   коллективного   труда,   добывания   средств   к   существованию.
Васнецов   блестяще   справился   со   своей   задачей   и   дал   стройную   логичную   картину
жизни первобытного общества.
Панно находится во 2м археологическом зале Государственного Исторического музея.
Над входом в зал изображена сцена обработки звериных шкур группой женщин (1). Это живая   бытовая   сценка.   Женщины   сидят,   нагнувшись   над   своей   работой.   Недалеко
молодая черноволосая мать кормит грудью ребенка (2). К этой группе направляется
охотник с головой животного в руке.
В следующей группе центральной фигуры является мощная фигура вождя племени,
зорко смотрящего вдаль (5). На правом плече он держит тяжелую палицу, а левой
рукой   —   копье.   Спокойная   уверенная   поза   подчеркивает   мужество   вождя   и
уверенность в победе над темными силами природы. Слева от вождя сидящие мужчины
занимаются обработкой кости и камня (3). Старик, нагнувшись над бивнем, усердно
полирует его, рядом с ним молодой парень сверлит дыру в камне. Тут же человек,
вырезающий украшения на кости, на втором плане молодой охотник стреляет из лука
(4). По другую сторону вождя группа людей украшает глиняную посуду (6). Среди них
особенно   выразительна   фигура   первобытного   художника.   Он   поднял   левой   рукой
сосуд, правой наносит на него рисунок. Тут же седой старик трет палкой бревно, чтобы
добыть огонь постарому способу, а присевший на корточки голый мальчуган раздувает
тлеющий   огонь,   на   который   с   надеждой   смотрит   мерзнущая   старуха   (7).   Дальше
смеющаяся от радости девушка резким порывистым движением вытаскивает большую
рыбу из реки (8). Позы и жесты изображенных людей необыкновенно выразительны. Обе
эти сцены даны на фоне серого, с небольшими голубыми проблесками неба. Серые
камни пещеры и валунов, серые черепа и кости животных, общий холодный суровый
колорит фантастического пейзажа говорят о трудном утре человечества, подчеркивают
суровость эпохи.
Последний фрагмент этой части картины — охота на мамонта (9 и 10). На картине
изображен момент, когда огромное животное провалилось в западню, и, подняв бивни и
хобот, пытается сопротивляться. Мамонт уже поразил бивнем одного воина, который с
искаженным от ужаса и боли лицом лежит на самом краю ямы и которого молодая
женщина крепко держит за руку. Охотники окружили западню и в яростном порыве
забрасывают   мамонта   камнями.   Особенно   экспрессивна   фигура   зрелого   воина   на
первом плане, с криком взметнувшего огромный камень для броска. Васнецову удалось
добиться большой выразительности, динамики действия, показать почти живую сцену
из   прошлого   человечества.   Стремительность   движения   охотников,   сила   натиска
подчеркиваются единством их движений, развевающимися шкурами.
Последняя   часть   фриза   изображает   победное   пиршество   (11—12).   В   центре
поднимается столб дыма от костра, вокруг которого сидит племя. Люди опьянели от
радости победы над диким животным, от сытости Необузданная радость передается и
жестами, и выражением лиц, и позами людей. Сцена пиршества отделена от остальной
части фриза окном, но она является прямым продолжением всего предыдущего и как
бы завершением его.
При   большом   единстве   панно   состоит   из   отдельных   эпизодов,   которые   по
законченности   композиции   и   внутренней   значимости   вполне   могут   смотреться   как
самостоятельные   картины.   Вся   композиция   поражает   богатством   творческого
воображения   художника.   Драматизм   и   жизненность   ситуаций,   динамичность
композиции характерны для всего панно. Фигуры, изображенные в ракурсе, нарисованы
с учетом того, что они будут смотреться снизу. Нет никакого искажения пропорций.
Мастерство художника сообщает росписи такую убедительность, что кажется, будто
перед  глазами  раскрывается   реальная  действительность.  Современники   с  восторгом отзывались   об   этой   работе   В.   Васнецова.   До   сих   пор   панно   остается   одним   из
интереснейших художественных произведений В. Васнецова.
Умер   Виктор   Михайлович   Васнецов   в   1926   году.   Лучшие   произведения   Васнецова
дороги и нужны людям. Они воспитывают патриотизм и любовь к русскому народу,
рождают веру в достоинство и несгибаемую волю человека.

№1. Обработка шкур животных. №2. Охотник с головой животного.

  №3. Полировка кости и обработка камня.
        №4. Обработка кости и камня. №5. Вождь племени.
посуды.
         №6. украшение глиняной №7. Добывание огня.
Девушка,вытаскивающая рыбу.
       №8. мамонта.
          №9. Сцена охоты на
        №10. Сцена охоты на мамонта. №11. Пиршество. №12. Пиршество.

Отправить комментарий
Ссылки на это сообщение

file_name: В.Васнецов.Каменный век.docx

description: №11. Пиршество.

intro:
Среди зрелых произведений Васнецова особое место занимает работа его для Государственного Исторического музея — «Каменный век», в которой он выступает как мастер монументально-декоративной живописи.
В 1883 году Васнецов получил заказ от Исторического музея Москвы на большой настенный фриз. Этот фриз должен был показывать картины жизни наших далеких предков. В ходе подготовки картины было создано множество набросков, рисунков, этюдов.Панно находится во 2-м археологическом зале Государственного Исторического музея.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
В. Васнецов «Ковёр  самолёт».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
В. Васнецов. «Ковёр – самолёт»
  История написания картины
 Стоит только взглянуть на созданные Виктором Михайловичем Васнецовым картины,
как сразу ощущаешь огромную силу уникального дара того, кто писал эти сказочные
полотна. Описание картины Васнецова "Коверсамолет" поможет понять, насколько удивительным талантом обладал этот художник, который создал не одно сказочное
произведение. Детские годы и юность художника Виктор Васнецов появился на свет 15
мая 1848 года. С 1858 он обучался в духовном училище, а затем продолжил обучение в
семинарии. Учась там, Виктор часто брал уроки рисования у Чернышова. С
удовольствием делал наброски с натуры, рисовал с гипсовых скульптур, помогал
Михаилу Андриолли в росписи собора. Так прошли детские и юношеские годы того,
кто написал картину "Коверсамолет". В 1867м Виктор, не оправдав ожиданий своего
отца, который хотел, чтобы сын стал священником, ушел из семинарии. Он даже не
окончил обучение. Васнецов решает поступить в художественную Академию. Учеба
здесь продолжалась до 1876 года. Конечно, описание картины Васнецова "Ковер
самолет"  это в первую очередь рассказ о том, каким талантом обладал этот
замечательный художник. Но так ли сразу к нему пришла известность? К сожалению,
нет. Виктор Михайлович зарабатывал на жизнь частными уроками, сотрудничал с
журналами и делал иллюстрации в различных изданиях.
 Творчество Виктора Михайловича или основные события.
 В 1876 Васнецов сочетается браком с Александрой Рязанцевой. Затем отправляется в
столицу Франции, но уже через несколько лет возвращается в Россию. И перед тем как
начать описание картины Васнецова "Коверсамолет", стоит отметить, что этот
художник внес немало своих замечательных произведений в копилку российского
искусства.
К своим тридцати годам Виктор Михайлович был художником определившимся и
достаточно известным. Его жанровые полотна, посвященные жизни городских низов,
были замечены и признаны широким кругом поклонников. Более того, некоторые из
них приобрел Павел Михайлович Третьяков, очень серьезный ценитель искусства. Но
чтото томило художника. Душа хотела чегото иного. Три полотна, заказанные Саввой
Ивановичем Шел 1878 год. Савва Мамонтов, который был в те времена крупным
промышленником, достраивал Донецкую железную дорогу. Она должна была соединить
Донецкий угольный район с индустриальными центрами. Савва Иванович хорошо знал
своих друзейхудожников и был осведомлен об интересе Виктора Михайловича к русской древности. Поэтому он и заказал Виктору Васнецову для главного офиса
Донецкой железной дороги несколько произведений. Одно из них  картина "Ковер
самолет"  должно было представлять символ победы над пространством.
Произведение получилось великолепным. Словно сам Виктор Михайлович взял в руки
жарптицу и ступил на чудоковер. Оторвался от земли, от привычных образов ее жизни
и начал прозревать то, что никак невозможно прочувствовать там, внизу. Сказочный
мир, где богатыри сражаются с чудовищами, где лягушка может превратиться в
красавицу царевну, где люди и звери говорят на одном языке.
Новый жанр живописи  сказочный
Описание картины "Коверсамолет"  яркий пример того, как художник, как бы не
желая этого, создал новый жанр живописи – картинусказку. И теперь он знал, что
будет писать. У Мамонтовых затеяли ставить домашнюю сказку "Снегурочка", а
декорации должен был писать Виктор Михайлович. Широкая кисть, крупный масштаб,
обобщенность. Все, что требует от художника театр, было той подсказкой, которая
оказалась ему крайне важна. И сама сказочная тема, и, конечно, ремарки Островского,
блистательного писателя. Пройдут десятилетия, много раз будет ставиться
"Снегурочка". Декорации напишут такие мастера, как Коровин и Головин. Но
васнецовские останутся все же непревзойденными. Сказка осталась с Васнецовым до
последних дней "Витязь на распутье"  это полотно Васнецова можно считать
автопортретом. В то время он как будто действительно стоял на распутье своего
творческого пути. Картина была написана за несколько лет до того, как появилась
картина "Коверсамолет" Васнецова. И теперь до конца дней Виктор Михайлович будет
работать, погруженный в мир сказок, былин и легенд. В усадьбе Мамонтовых появится
его "Избушка на курьих ножках". А когда Павел Михайлович Третьяков собрался
построить новое здание для своего разросшегося собрания, он обратился к Виктору
Михайловичу, и по его рисункам был возведен этот дом искусств с фасадом и отделкой
в старорусском стиле. А затем и себе Васнецов построил деревянный, с крутой
теремной кровлей, домсказку, в котором провел последние тридцать лет жизни. Здесь
все было в русском стиле: печь с изразцами, дубовый стол, крепкие табуреты и картины
на стенах. Давняя мечта человечества Безумно любил сказочные сюжеты Виктор Михайлович. Любой человек, однажды увидевший написанные им "Три Богатыря" или
"Аленушку", уже никогда и ни с кем его не перепутал бы. Такова же и картина "Ковер
самолет" Васнецова, и полотно "Иванцаревич на сером волке". Каким смелым
предстает Иван на полотнах художника. Преодолевающий все опасности, не боящийся
ни высоты, ни скорости ковра. Но самое главное это то, как Виктор Михайлович смог
изобразить землю и все предметы на ней. Как будто сам поднялся на этом ковре и
увидел все с высоты полета. Этой картиной автор словно выразил давнюю мечту всего
человечества  подняться в небо и парить, словно птица, наблюдая за уходящей ко сну
землей, реками и проплывающими верхушками деревьев.
Описание картины "Коверсамолет».
  Но какая судьба ждала картину? Когда все члены правления железной дороги увидели
полотно, они, возможно, и были поражены ее талантливым написанием, но тем не менее
и шокированы. Как такое полотно может висеть в серьезном заведении, где будут
решать какието важные вопросы, где заседают чиновники? Мамонтов в чемто сам был
виноват, потому что конкретно никаких пожеланий при заказе не высказал и
предоставил художнику максимальную свободу, которую и использовал Васнецов.
"Коверсамолет" подвергся критике всех учредителей строительства, и в итоге было
принято единогласное решение  отказаться от шедевра вообще. Но Мамонтов выкупил
картину и пополнил этим шедевром свою личную коллекцию. Чуть позже Виктор
Михайлович решил показать это полотно на очередной выставке. Но и здесь реакция
была неоднозначной. Ктото восторгался картиной, другие осуждали. Но именно с
этого момента о художнике заговорили еще больше, чем раньше. Многие поняли, что
этой своей работой автор выразил огромную любовь к творчеству своего народа и надежду на его прекрасное и светлое будущее, в которое верил сам Васнецов. "Ковер
самолет" был для него тем символом, который приведет к чемуто удивительному и
сказочному. На что обращает внимание зритель, глядя на известный шедевр? В
произведениях Виктора Михайловича, связанных со сказочными сюжетами,
присутствует уникальное сочетание простого и гениального. С чего можно начать
описание картины Васнецова "Коверсамолет"? В первую очередь с фантастических
фигур, на которые изначально обращаешь внимание. Жарптица, и царевич, и, конечно,
чудоковер. Заметно противопоставление мира сказочного реальному. Если
внимательно посмотреть на полотно, то сразу заметно, как распределил тональность
красок Васнецов. Верхняя часть картины более яркая, насыщенная. Хотя единственный
источник света, который ее освещает – это жарптица. Каждый персонаж выполнен
настолько реалистично, что гладя на это полотно, невольно кажется, что гдето
действительно существует такой ковер. Сказка и реальность Что касается нижней
части картины, то обычная несказочная атмосфера, над которой летит чудоковер,
кажется более тусклой и даже безжизненной. Ленивая речка, редкие деревья и туман,
накрывающий землю, и лунный свет, неохотно освещающий пространство вокруг себя.
Но очень сложно передать весь тот глубокий смысл, который вложил в свое
произведение автор, в простом описание картины "Коверсамолет". Васнецов,
используя сказочных персонажей, не только выразил мечты любого человека
подняться над мрачной обыденностью, найти свою сказку, стать счастливым. Виктор
Михайлович всего в одной картине смог передать, насколько безграничны российские
просторы, наполнив их романтичностью и нежностью. Картина, написанная в 1880 году,
сегодня стала настолько популярной, что ее репродукции можно встретить не только
во многих частных домах и квартирах, но и в таких заведениях, как школы, детские
сады или поликлиники. И не только взрослый, но и каждый ребенок, не задумываясь,
скажет, кто ее автор и как она называется.

file_name: В.Васнецов.Ковёр-самолёт.docx

intro: Каким смелым предстает Иван на полотнах художника. Преодолевающий все опасности, не боящийся ни высоты, ни скорости ковра. Но самое главное это то, как Виктор Михайлович смог изобразить землю и все предметы на ней. Как будто сам поднялся на этом ковре и увидел все с высоты полета. Этой картиной автор словно выразил давнюю мечту всего человечества - подняться в небо и парить, словно птица, наблюдая за уходящей ко сну землей, реками и проплывающими верхушками деревьев.Васнецов, используя сказочных персонажей, не только выразил мечты любого человека - подняться над мрачной обыденностью, найти свою сказку, стать счастливым.

title: Курс лекций. История картин. В. Васнецов «Ковёр - самолёт». История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
В. Васнецов «Несмеяна  царевна».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна Картина "Несмеянацаревна", Васнецов
2017
 Несмеянацаревна  Виктор Михайлович Васнецов. 19161926. Холст, масло.
262 х 190
   В картине используется сюжет из русских сказок о прекрасной царевне, которая
внушала своим родителям страх за свое здоровье, так как никогда не смеялась, ее
ничто не радовало. Чтобы не делал царьотец, девушка никак не реагировала ни на
веселье, ни на лекарства, ни на колдовские снадобья. На полотне как раз изображен такой момент – тоскующую царевну пытается всячески
развлечь толпа разных людей. Композиционный центр картины – фигура царевны в
белоснежном платье с вышивкой золотой нитью по подолу – специально смещен вверх и
вправо, чтобы разместить как можно больше фигур.
   Особенностью полотна является многофигурность и многоплановость композиции.
Расположение персонажей таково, что взгляд рассматривающего картину постепенно
скользит от фигур лихо отплясывающих скоморохов на переднем плане к изображению
полнотелой бабкиведуньи и старого лекаря с прописями в правом нижнем углу.
Центральная часть левой половины картины занята изображениями бояр в горлатных
шапках и расшаркивающихся в версальском поклоне западных послов. Но и это еще не
все персонажи этой объемной картины. Если присмотреться, справа за окнами видны
толпы любопытных, заглядывающих в царские палаты и от души хохочущих над
шутками шутов и скоморохов.
   Центральный персонаж картины – сама царевна Несмеяна. Он сидит на возвышении,
как и положено царской дочке, на белом троне со скамеечкой для ног. Она безмерно
устала от этого всеобщего веселья и внимания, ее взгляд обращен вглубь себя, волосы
распущены, левой рукой царевна подпирает голову, украшенную роскошным
драгоценным венцом. Возможно, причиной грусти Несмеяны является ее заточение во
дворце отца и полное подчинение его воли – на это намекают мрачные темные лица,
изображенные на капителях колонн на заднем плане картины.
   Это богатое по цвету полотно объединяют в единое целое два крупных тональных
акцента – белое платье царевны и алая рубаха скомороха.

file_name: В.Васнецов.Несмеяна-царевна.docx

intro: В картине используется сюжет из русских сказок о прекрасной царевне, которая внушала своим родителям страх за свое здоровье, так как никогда не смеялась, ее ничто не радовало. Чтобы не делал царь-отец, девушка никак не реагировала ни на веселье, ни на лекарства, ни на колдовские снадобья.  На полотне как раз изображен такой момент – тоскующую царевну пытается всячески развлечь толпа разных людей.Возможно, причиной грусти Несмеяны является ее заточение во дворце отца и полное подчинение его воли – на это намекают мрачные темные лица, изображенные на капителях колонн на заднем плане картины.

title: Курс лекций. История картин. В. Васнецов «Несмеяна - царевна». История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
В. Васнецов «Нестор  летописец».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
18851896 Васнецов В.М. "Несторлетописец" Эта картина Виктора Михайловича Васнецова, была написана между 18851896 годами.
Произведение выполнено акварелью на картоне. Картина находится в домемузее В. М. Васнецова.
Нестор, монах КиевоПечерского монастыря (около 1056—1114), духовный писатель,
мыслитель, летописец, автор «Повести временных лет». Из написанного Нестором
«Жития Феодосия Печерского» мы узнаем, что он был пострижен при игумене
Стефане (годы игуменства которого — 1074—1078) и возведен им в « диаконский сан»
и что еще до «Жития Феодосия» им было написано «Чтение о Борисе и Глебе».
«Чтение о житии и о погублении блаженную страстотерпцию Бориса и Глеба» написано
Нестором по канону житиямартирия. Истории гибели сыновей Владимира
Святославича Нестор предпосылает обширное историческое введение, в котором
размышляет об извечной борьбе добра со злом. По Нестору, русская история — это
борьба добра со злом, вечных добрых начал человеческой души с бесовским соблазном
сил зла. Борис и Глеб выступают в «Чтении» как активные поборники христианских
идеалов — смирения и братолюбия, а Святополк предстает как орудие дьявольских
козней. «Чтение» уступает в известности и распространенности анонимному «Сказанию
о Борисе и Глебе».
После «Чтения» Нестор пишет «Житие преподобного отца нашего Феодосия, игумена
Печерского», в котором повествуется о жизни и деяниях одного из основателей
монастыря. Как это характерно для житий праведников, подвизающихся в монастыре,
«Житие Феодосия» отличается живостью характеристик монахов и мирян. Нестор
достигает иллюзии правдоподобия в описании творимых Феодосием чудес, искусно
изображая бытовые детали, естественно передавая диалоги персонажей. Особенно
выделяется в «Житии» образ матери Феодосия: вопреки традиции Нестор изображает
не лишенную какихлибо индивидуальных черт благочестивую христианку,
предстающую в условном амплуа матери святого, а, напротив, изображает женщину
властную, суровую, решительно противящуюся религиозным устремлениям сына, не
останавливающуюся перед тем, чтобы жестоко избить или посадить на цепь отрока,
мечтающего лишь о богоугодных делах и пострижении.
Сложен и, возможно, близок к своему прототипу и житийный образ самого Феодосия:
отличающийся в монастырском быту необычайным смирением, Феодосий тем не менее
резко осуждает за неблаговидные поступки князя Святослава. Исследователи находили
в «Житии» сюжетные мотивы, будто бы заимствованные из переводных византийских
житий, но, вероятно, следует говорить лишь о сходстве ситуаций: Нестор всегда
наполняет рассказ конкретными чертами киевской жизни и монастырского быта XI в. В
этом отношении интересен такой эпизод: князь, находившийся гдето за городом,
поручает некоему отроку отвезти Феодосия на телеге в Киев. Увидя убого одетого
Феодосия, юноша принимает его за простого монаха и, снисходительно попрекнув за
постоянную праздность, предлагает поменяться местами: юноша поспит в телеге, а
Феодосий пусть правит лошадью. Верный своим обычаям, Феодосий смиренно
соглашается. Но когда путники приблизились к Киеву, юноша замечает необычайное
почтение, оказываемое Феодосию, и со страхом понимает свою оплошность. В этом
эпизоде помимо чисто нравоучительной идеи — прославления смирения Феодосия — немало живых деталей: и упоминание о далеком от благочестивого уважения
отношении к монахам, и бытовые особенности княжеского быта, и чисто
реалистическое изображение самого игумена, который шагает рядом с лошадью, когда
начинают слипаться глаза.
В 1113—1018 Нестором составлен древнейший летописный свод «Повесть временных
лет», который позднее был включен в состав почти всех летописных сводов.
В «Повести временных лет» земная жизнь рассматривается Нестором как
противостояние добра и зла, причем не только как борьба посланников Бога и слуг
сатаны, но как противостояние добрых и злых людей. Последние опаснее бесов, ибо
«беси бо Бога боятся», а злой человек ни Бога не боится, ни человека. Именно
посредством их множится мировое зло.

file_name: В.Васнецов.Нестор-летописец.docx

intro: Нестор, монах Киево-Печерского монастыря (около 1056—1114), духовный писатель, мыслитель, летописец, автор «Повести временных лет». Из написанного Нестором «Жития Феодосия Печерского» мы узнаем, что он был пострижен при игумене  Стефане (годы игуменства которого — 1074—1078) и возведен им в « диаконский сан» и что еще до «Жития Феодосия» им было написано «Чтение о Борисе и Глебе».В 1113—1018 Нестором составлен древнейший летописный свод «Повесть временных лет», который позднее был включен в состав почти всех летописных сводов.

title: Курс лекций. История картин. В. Васнецов «Нестор - летописец». История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
В. Васнецов
«После побоища Игоря Святославича с половцами ».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
В. Васнецов
«После побоища Игоря Святославича с половцами ».
    Картина "После побоища Игоря Святославича с половцами" является одним из
самых известных произведений выдающегося русского художника В. Васнецова.
Картина "После побоища Игоря Святославича с половцами" была написана Васнецовым
в 1880 году. Работа выполнена маслом на холсте. Размер картины составляет 205 x 390
см (то есть около 2 х 4 метра!). Картина находится в Третьяковской галерее.
"...первым... большим произведением, показавшим своеобразие подхода к исторической
тематике, стало «После побоища Игоря Святославича с половцами» (1880), сюжет
которого он почерпнул из «Слова о полку Игореве». На картине представлена вечерняя
степь, усеянная телами павших в жарком сражении. Преобладание в колорите
холодных (зеленых, синих и голубых) тонов вызывает ощущение мертвой тишины,
окутавшей бранное поле. Однако надвигающиеся сумерки еще не приглушили
нарядности красок бархатных и шелковых одеяний русских витязей. Смерть не
исказила мученическим выражением их лица. Воины покоятся, как в глубоком сне, на
ковре из изумрудной муравы. Подобное решение исторической батальной сцены
смутило многих даже в среде Товарищества. Васнецова упрекали в том, что он написал картину«оперу», указывали, что одежда погибших должна была бы быть изрубленной,
залитой кровью, а тела — покрытыми зияющими ранами. Дальновиднее всех оказался
Крамской. В письме к Репину он прямо сказал: «...трудно Васнецову пробить кору
рутины художественных вкусов». Художник воссоздавал событие не в том виде, в
котором оно некогда происходило, а в том виде, в котором оно продолжало жить в
благодарной памяти народа: в песне, былине и сказаниях. Эпосу всегда чужд
натурализм. Фольклору свойственно наделять героев идеальными чертами. Красота
погибшего княжича, изображенного в центре композиции,— собирательная красота
любимца народных преданий. В их поэтизирующем представлении смерть за родину
делает облик погибшего еще более прекрасным. Васнецов выражает народное
благоговение перед памятью таких людей в участливом отношении к их судьбе самой
природы. Эпическая напевность «Слова..» подсказала Васнецову своеобразные
средства художественной выразительности. Уже в данной картине Васнецов обрел
особый монументальнодекоративный стиль. Фронтальная композиция отвечает
торжественномедлительному ритму повествования поэмы. Живописная манера,
сочетающая крупные цветовые пятна одежды, подымающейся изза горизонта луны и
парящих орлов с узорчатой россыпью полевых цветов и орнаментикой костюмов,
напоминает о декоративных началах, характерных для народноприкладного искусства.
Васнецову удалось ощутимо передать поэтический строй народного предания,
убедительно засвидетельствовав огромные возможности реализма." (И. И. Пикулев
"Русское изобразительное искусство", 1977 г.)   "Эта тема, навеянная «Словом о полку
Игореве» и нашедшая выражение в картине «После побоища Игоря Святославича с
половцами», потребовала от Васнецова серьезной, углубленной подготовки.  Для
русской передовой культуры этого времени характерен интерес к истории народа, к его
устному творчеству, как поэтическому отражению исторических черт его жизни и
характера.  Увлечение великим памятником героического русского эпоса присуще
было широким кругам русского общества того времени.  Васнецов не только тонко
воспринимал древнерусское народное творчество, он был чуток и к вопросам русской
действительности.  Он откликнулся своей картиной на волновавшие русское общество
военные события 1877—1878 годов, но откликнулся своеобразно, не так как на них
отозвались В. В. Верещагин.  Васнецов показал присущую русскому народу беззаветную
готовность мужественно отдать свою жизнь за родину, за правое дело. Великий
патриотизм пронизывает древнерусскую поэму, и он был созвучен настроениям русских
людей в годы русскотурецкой войны. В прекрасной древней воинской повести,
проникнутой печалью, — «Слово о полку Игореве» — Васнецов воспринял те мысли,
чувства и образы, которые были созвучны его времени.  Народное творчество
вдохновило его на создание поэтического произведения во славу мужества народа.  Не
случайно Васнецов изобразил поле после битвы. В трагическом пафосе смерти
Васнецов хотел выразить величие и беззаветность чувств, которые руководили воинами; размещением фигур павших художник показал, что русские сражались до
последнего вздоха и падали последними на трупы своих врагов, другие, умирая,
раскидывали широко свои могучие руки, как бы желая и мертвым телом прикрыть,
защитить родную землю. Васнецов сосредоточил внимание на той части «Слова», в
которой оно воспевает и возвеличивает князя Игоря и его воинов. Ему созвучно было в
«Слове» полное мужества обращение князя Игоря к дружине, когда он «возбудил ум
крепостью и поострил (его) мужеством своего сердца; исполнившись воинственного
духа, навел свои храбрые полки на землю Половецкую за землю Русскую... И сказал
Игорь своей дружине: «Братья и дружина! Лучше ведь быть зарубленным, чем
плененным». Образ Игоря был близок и дорог художнику, потому что в нем он
чувствовал исключительную силу мужественного русского духа; силу, пронизывающую
всю повесть даже в тех строфах, в которых с эпической проникновенностью
оплакивается гибель храброй дружины Игоря.  Его картина — не изображение битвы со
всеми ужасами войны, не воспроизведение страшного смертоносного события, а
эпически величественное и просветленно поэтическое произведение, вызывающее
глубокое преклонение перед героической гибелью павших за родину героев.
Торжественное безмолвие царит на поле брани. Степь покрыта телами убитых воинов
— русских и половцев. Величественно покоятся русские богатыри. Они пали смертью
героев. Художник стремился выразить эпическую значительность события. Глубокое
впечатление оставляет могучий богатырь, упавший с широко раскинутыми руками, и
прекрасный юноша, пронзенный стрелой в сердце. В глубине поля, справа,
торжественно спокойно, как бы заснув, лежит убитый богатырь, в руке его остался
зажатым лук. Эти образы определяют идею картины — величие, благородство и
красоту совершенного патриотического подвига.  По всему полю рядом с русскими
полегли поверженные половцы. Они гибли в судорогах страданий и лежат ничком, на
боку, на спине, мучительно изогнувшись. В воздухе бьются орлы. На переднем плане
слева орел чистит перья. Синими тучами закрыт горизонт, темная тень от них легла на
край степи, изза туч выходит тусклая, красная, как бы омытая в крови луна. На степь
ложится сумрак.  Как богатырская застава, встали Игоревы полки на границе своей
земли и полегли за ее честь и неприкосновенность — таково содержание картины,
эпически величавой и глубоко лиричной.  Создавая картину, Васнецов стремился
выразить преклонение перед павшими воинами. Он украсил их последнее ложе
печально склонившимися к телам полевыми цветами — колокольчиками и ромашками,
воплощая в своем произведении поэтический образ «Слова».  От этого поэтического
образа печали, тончайшими нитями связанного с народной поэзией, и шел Васнецов,
творчески претворяя мотивы древней повести в своей композиции.  Картина «После
побоища Игоря Святославича с половцами» не является иллюстрацией какоголибо
отдельного эпизода «Слова о полку Игореве»... Васнецов воплощал самую сущность
образов «Слова».  Васнецовым все опоэтизировано, все облечено в напевнозвучные, эпические образы.  Для картины Васнецов использовал также и то, что раскрылось
перед его творческой фантазией при непосредственном ознакомлении с хранилищами
исторических реликвий, древних доспехов, вооружения и одежд, покрытых богатым
народным орнаментом. Здесь он проявил себя не только знатоком археологии и
воссоздателем старины, но и чутким поэтомхудожником, для которого имели особое,
художественнопоэтическое значение древние доспехи, булатное оружие, мечи, копья,
луки, шлемы, вся их тонкая чеканка, все их детали. Сохранив и используя их формы,
узорчатость и орнаментацию, Васнецов заставил все это звучать как красивые
добавочные мотивы декоративной композиции. Большую роль в картине «После
побоища» играет пейзаж. Он поэтичен и эпически глубок. В нем воплощено
величественное представление о патетиковозвышенных образах сказания,
воспевавшего героическую кончину витязей Игоревой дружины. Весь тон пейзажа с
мрачными грозовыми тучами, тяжелой синей пеленой, надвигающимися на поле битвы,
царящая мертвая неподвижность, которую не нарушают сцепившиеся в схватке орлы,
тревожносумрачный облик восходящей кровавокрасной луны выражают
вдохновенный образ «Слова».  Картина «После побоища Игоря Святославича с
половцами» была для Васнецова не просто новым по теме и крупным по размерам
произведением, но и боевым выступлением, утверждающим особые художественные
принципы в исторической живописи — возможность поэтической интерпретации
исторического сюжета.  Васнецов хотел доказать не только допустимость, но и
законность подобного рода исторических произведений. Сознание, что он способен
сказать свое слово в области русской исторической живописи, будило в нем
творческую энергию. Новая и сложная проблема встала перед художником во всей
серьезности. Васнецов не предполагал ограничиваться иллюстрированием одного из
эпизодов «Слова». Он взялся за интерпретацию повести в целом, за перевоплощение
образов поэзии в образы живописи, поэтического ритма в линейные ритмы, словесного
и звукового в зрительное.  Весь строй картины и ее живописное решение поэтично и
выразительно. Оно идет от образности и настроения «Слова». Степная даль и синие
тучи, несущие печальную весть земле русской, задуманы в соответствии с повестью.
Блеклые, приглушенные тона темнозеленого ложа погибших воинов объединяют
другие оттенки: стальной брони и доспехов, багряных щитов, синеголубых одежд и
узоров орнамента, желтой и оранжевой кожи, поблескивающих шлемов. Только фигура
юношивоина слишком светла.  Цветовое решение носит декоративный характер.
Симметричное расположение крупных цветовых пятен гармонирует с общим
композиционным ритмом. На темнозеленом фоне луга напряженно звучит кровавый
тон щитов. Сквозь синие тучи выходит красный диск луны. На переднем плане ему
созвучен тон красных сапогов витязя. Коричневые пятна бьющихся орлов в центре,
головы павшего половца справа и сидящего на земле орла слева поддерживают
композиционное равновесие. Голубые и желтые пятна одежд дополняют колорит. Мелкая цветовая россыпь орнаментов и полевых цветов вносит узорчатость в картину.
Живописное решение эпическилирической темы несло в себе декоративное начало,
которое близко народному изобразительному искусству, с его любовью к яркому
выразительному пятну. Красочность образов, свойственная народной поэзии,
сказавшаяся в эпитетах и образах интерпретировавшегося поэтического произведения,
нашла у Васнецова отражение в его красочной гамме, в самом звучании цвета.  Являясь
новатором поэтической трактовки исторического сюжета, Васнецов откликнулся в
своем произведении и на новую тенденцию развития русского искусства 70х годов —
создания положительного образа народа. В его картине прозвучали, как отражение
событий современности, не только трагическое, но и сила, величие и героизм народа.
Картина была написана в предельно короткий срок. Трудности заключались и в том,
что до этого Васнецов не стоял ни разу перед холстом такого большого размера и
такого ответственного и сложного содержания. Как только картина была закончена и
представлена на VIII Передвижную выставку в марте 1880 года, она принесла автору
много огорчений. Прежде всего в самой среде Товарищества сна не встретила
единодушного и полного признания. Были художники, не только не понимавшие
произведения, но и решительно протестовавшие против принятия картины на выставку.
Итак, картина эта, вызвавшая большие споры, возражения, одновременно привлекла к
художнику доброжелателей, нашедшихся среди посетителей передвижных выставок в
Петербурге и Москве. Она укрепила также и материальное положение его.  Картину
хотел приобрести президент Академии художеств вел. кн. Владимир Александрович.
Но Васнецов охотно согласился на предложение П. М. Третьякова, ценя включение
картины в широко известное уже тогда его собрание, тем более что Третьяков уже
приобрел в 1873 и в 1876 годах жанровые произведения художника.   Что же нового
внес Васнецов своей картиной в русское искусство? Чем были вызваны горячие споры
вокруг нее и почему многие чуткие знатоки искусства второй половины XIX века не
могли прийти к единому мнению в оценке этого произведения?  Васнецова не
удовлетворял только археологический бытовизм, снижавший идейность исторической
живописи, лишавший ее силы и действенности. Ему было чуждо и превращение картин
в «прозаические протоколы», лишенные обобщения и поэзии. Васнецов пленился
содержанием «Слова», полным любви к родине, проникнутым печалью от сознания
поражения князей в результате феодальной розни, вдохновился призывом к единству, к
борьбе за народное дело. Вместе с тем он первый из художников XIX века оказался
способным вдохновиться своеобразием стиля «Слова», его красотой. Картина
Васнецова показала путь историческим живописцам к родникам народного творчества
и выразила, пусть еще и неполно, тот «дух истории», которого недоставало многим
произведениям русской исторической живописи 70х годов. Она явилась решительным
шагом вперед по пути глубокого художественного воплощения исторического
прошлого русского народа и поэтической интерпретации родной старины в образах реалистического изобразительного искусства. Этот путь был нов, и по нему смело
пошел Васнецов, тем самым расширив границы идейного реализма.   «После побоища
Игоря Святославича с половцами» — картина не во всем технически безупречная. Но
при наличии некоторых ее слабых сторон она явилась все же первым произведением, в
котором была провозглашена новая художественная программа, была поставлена и для
своего времени смело решена задача воплощения национальной красоты и героизма в
образах монументальной реалистической живописи.

file_name: В.Васнецов.После побоища Игоря Святославича с половцами.docx

intro: Первым большим произведением, показавшим своеобразие подхода к исторической тематике, стало «После побоища Игоря Святославича с половцами» (1880), сюжет которого он почерпнул из «Слова о полку Игореве». На картине представлена вечерняя степь, усеянная телами павших в жарком сражении. Преобладание в колорите холодных (зеленых, синих и голубых) тонов вызывает ощущение мертвой тишины, окутавшей бранное поле. Однако надвигающиеся сумерки еще не приглушили нарядности красок бархатных и шелковых одеяний русских витязей. Смерть не исказила мученическим выражением их лица. Воины покоятся, как в глубоком сне, на ковре из изумрудной муравы.Эпосу всегда чужд натурализм. Фольклору свойственно наделять героев идеальными чертами.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
В. Васнецов «С квартиры на квартиру».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017

Васнецов В.М.
«С квартиры на квартиру».
 1876 г. 53,5 x 67,2 см. Третьяковская галерея, Москва, Россия.
 Описание картины Васнецова В.М. «С квартиры на квартиру»
На своей картине «С квартиры на квартиру» В.М. Васнецов изображает людей, которые
вынуждены скитаться по съёмным квартирам. Вид у этой семейной пары очень
несчастный. У них в глазах читается отчаяние и вопрос: «Как же мы будем дальше
жить?». Люди уже в возрасте, и им достаточно проблематично уже передвигаться на
большие расстояния, но они вынуждены идти пешком. Женщина одета в длинное
зелёное пальто в клетку. На голове у неё чёрная шапка.
Мужчина тоже в тёмном зимнем пальто и сапогах. Чтобы както укрыться от ветра, он
поднял ворот пальто и обмотал шею старым шарфом, больше всего похожий на кусок бесформенной материи. У него больные ноги, поэтому в руках он держит палку, и
ходит, опираясь на неё. В руках у него небольшой свёрток из вещей.
Женщина, слегка придерживаясь за локоть мужа, идёт, повесив на другую руку чуть
больший баул с вещами, и свою чёрную сумку. Пальцами она крепко сжимает кружку с
ложкой, которые не  поместились с остальными их скудными вещами. Всё указывает на
то, что эти люди живут очень бедно, раз даже все свои вещи они могут унести за раз в
руках. Похоже, эта семейная пара часто меняет место проживания, выискивая самые
дешёвые варианты квартир.
Коегде вокруг виднеется снег. Пара идёт по берегу слегка замёрзшей реки. Рядом с
ними виднеются деревянные остатки от сломанной лодки или мостика. Над водой
кружатся чайки, слетаясь к берегу в поисках какойнибудь пищи.
Вся картина художника пронизана чувством грусти и тревоги за будущее этих людей.

file_name: В.Васнецов.С квартиры на квартиру.docx

intro:
На своей картине «С квартиры на квартиру» В.М. Васнецов изображает людей, которые вынуждены скитаться по съёмным квартирам. Вид у этой семейной пары очень несчастный. У них в глазах читается отчаяние и вопрос: «Как же мы будем дальше жить?». Люди уже в возрасте, и им достаточно проблематично уже передвигаться на большие расстояния, но они вынуждены идти пешком. Женщина одета в длинное зелёное пальто в клетку. На голове у неё чёрная шапка.
Мужчина тоже в тёмном зимнем пальто и сапогах. Чтобы как-то укрыться от ветра, он поднял ворот пальто и обмотал шею старым шарфом, больше всего похожий на кусок бесформенной материи. У него больные ноги, поэтому в руках он держит палку, и ходит, опираясь на неё. В руках у него небольшой свёрток из вещей.Вся картина художника пронизана чувством грусти и тревоги за будущее этих людей.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования   «ДШИ
Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
В. Васнецов «Снегурочка».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
В.Васнецов «Снегурочка».
Картина Васнецова «Снегурочка»  воплощение духовной красоты русского народа
Картина «Снегурочка» создана Виктором Михайловичем Васнецовым в далеком 1899
году. Мастер специально писал данную картину для того, чтобы использовать ее в
качестве декораций при постановке одноименной пьесы Островского, написанной по
народным мотивам. Фольклор как муза Тема Снегурочки прошла лейтмотивом через все творчество
художника. В 1881—1882 годах – декорации для любительского спектакля в доме
Мамонтовых (по одноименной пьесе Островского), в 1885—1886 годах  снова
декорации, но уже для оперы «Снегурочка» Н.А. РимскогоКорсакова. Картина
Васнецова «Снегурочка» является лишь одним из проявлений интереса художника к
народному творчеству. Изначально вдохновением к написанию картины послужило
именно оно. Согласно мотивам русской сказки, привлекательная юная девушка
Снегурочка – это ребенок Мороза и Весны. Она представляет собой чистоту, как белый
снег, но, увы, ее холодная душа совершенно не знала любви. Изо всех своих сил сердце
прекрасной девушки пытается открыть для себя это неведомое чувство. К сожалению,
по злой иронии судьбы, именно тогда, когда сердцу Снегурочки вотвот откроется
любовь, ей суждено погибнуть. Это чистейшее создание, которое соединило в себе
земные и неземные качества, настолько сильно очаровало душу Васнецова, что он
воплотил его на полотне. Так появилась идея, а вскоре и сама картина Васнецова
"Снегурочка".   Автор картины глубоко проникся образом Снегурочки и потому
проникновенно изложил полноту своего понимания образа этой зимней красавицы.
Надо сказать, что современники встретили это полотно недоброжелательно. Моменты
поэтической условности, да и вся картина Васнецова «Снегурочка» вызывали споры. О
недопустимости таких свободных трактовок народных сюжетов высказывались
критики и просто зрители. В вину живописцу ставили и нарочитость художественных
приемов. Критик В.Стасов писал: «Натуры очень мало, а условности  слишком много».
Холодная красота Картина В. М. Васнецова «Снегурочка» выполнена в холодных
тонах. Буквально половину полотна занимает чистейший нетронутый снег, он
изображен на первом плане. По замыслу художника этот снег должен отражать чистоту
души девушки и одновременно холод ее сердца. А вот образ Снегурочки написан в
движении, она выходит на поляну зимнего леса, оглядываясь вокруг, как будто желает
чтото распознать в открывшемся пейзаже. Ее милое личико излучает чистоту и
нежность. Образ юной девушки В. Васнецов дополнил чудесной шубкой, выполненной
из дорогого материала – парчи. Заканчивает образ чудесная шапочка, придающая
Снегурочке еще большую чистоту и нежность. Она очаровательна, даже природа восторгается ее красотой. Картина Васнецова «Снегурочка» имеет ещё одну
"изюминку"  снег подсвечен неизвестным светом. Так автор ещё больше хочет
подчеркнуть привлекательность юной девушки. Нужно также отметить таинственность
леса, изображенного на втором плане, создает впечатление о глубине русской души,
которую действительно невозможно понять умом. В глубине картины виднеются дома,
что делает картину ещё более целостной Именно в образе Снегурочки мастер В. М.
Васнецов необычно сумел воплотить свое понимание настоящей женской красоты.
Художник с особым вниманием подходил к выбору модели, которая должна была
олицетворять народную красоту, простоту и вместе с тем значимость. Выбор его пал на
Сашу – дочь С. Мамонтова. Это необычайное произведение автора до сих пор поражает
всех зрителей своей проникновенностью и глубиной чувств. А те чувства, которые
вдохновляют на описание картины Васнецова «Снегурочка», похожи на чудесную
волшебную сказку.

file_name: В.Васнецов.Снегурочка.docx

intro: Картина Васнецова «Снегурочка» - воплощение духовной красоты русского народа   Картина «Снегурочка» создана Виктором Михайловичем Васнецовым в далеком 1899 году. Мастер специально писал данную картину для того, чтобы использовать ее в качестве декораций при постановке одноименной пьесы Островского, написанной по народным мотивам.Согласно мотивам русской сказки, привлекательная юная девушка Снегурочка – это ребенок Мороза и Весны. Она представляет собой чистоту, как белый снег, но, увы, ее холодная душа совершенно не знала любви.