extracted_text:
Сценарий праздника «Рождество Христово» для начальной школы.
Настя: Давно погасла в зимней мгле
Восточная звезда,
Но не забыто на земле
Рождение Христа.
Как, проповедуя любовь
И правду Божества,
Он каждый год рождался вновь
На праздник Рождества
Звон колокола.
Ведущий 1
Действительно 7 января мы встретили самый теплый, светлый и любимый праздник
РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО. А сегодня в праздник Крещения Господня  заканчиваются
святки, люди славят Христа песнями, ходят в гости, дарят подарки, веселятся.
День рождения Христа празднуют во всем мире. Рождество стало важнейшим событием
для всего человечества, современное летосчисление ведется именно от Рождества
Христова.
Ведущий 2
С добрым светлым Рождеством,
Что уже стучится в дом!
Распахните шире двери
Вы ЛЮБВИ, НАДЕЖДЕ, ВЕРЕ.
В этот день мы говорим
О рождении Христа.
В этот день молчать не могут
Наши детские уста.
И сердца желают славить,
Не смолкая ни на миг.
Прославляйте Бога с нами!
Не молчите – Он велик.
Диалог мамы и дочки.
Дочь. Мама, снег кругом, зима, повсюду красота.
И в витринах в магазинах все украшено красиво.
Словно чуда ожиданье, в тайне предстоит свиданье.
Говорят, о Рождестве. Мама, расскажи все мне.
Кто такой Иисус Христос? Тот, Кто праздник нам принес.
Расскажи, тебя прошу, я об этом знать хочу.
Мама. Ты моя малышкадочь, в эту сказочную ночь
Расскажу я все тебе о великом Рождестве.
Эта тайна велика. Бог вложил в наши сердца
Этот праздник сокровенный отмечать во всей Вселенной.
Поуютней в кресло сядь. Буду я повествовать.
Выходит Мария, садится и вышивает на пяльцах… Мама. Шестой уж месяц проходил, и послан ангел Гавриил.
Бог в Назарет его послал, чтоб он Марии возвещал.
Выходит, Архангел Гавриил…
Ангел Гавриил: Мария, Пречистая Дева, не бойся и вести благой откройся.
Я послан от Бога тебе передать, что ты от Него обрела благодать.
Великий родится во чреве твоем, слава большая будет на Нем.
Младенец Иисусом навек наречется и Господа силою Он облечется.
Мария: Но как же со мной это может случиться?
Ведь мужа не знаю, еще я девица.
Ангел Гавриил: Послушай меня, отвечаю тебе: ты Духом Святым осенишься во сне.
И будет с тобою Всевышнего сила, и в мир принесешь ты Божьего Сына.
Мария: Да будет мне по слову твоему, послушной Господу я быть хочу.
Раба Господня навсегда. Да сбудутся твои слова.
Под слова мамы появляется Иосиф и вместе с Марией идут в Вифлеем…
…
Мама: Мария с мужем стали собираться, Чтоб в Вифлееме записаться.
Там перепись людей была, Мария с мужем туда пошла.
И по дороге время ей родить настало. Мария с мужем долго дом искала,
Где разрешиться бы от бремени могла. Дорога их в гостиницу вела.
В гостинице им места не нашлось, Родиться Малышу в хлеву пришлось.
И спеленала она Сына своего. И радостью наполнило ее.
Младенца на руки взяла, Его Иисусом нарекла.
В это время выходят пастухи, садятся вокруг костра, греются
Мама: И в той стране на поле были пастухи. В ночную стражу стадо стерегли.
Костры их быстро догорают, И пастухи здесь отдыхают.
В прохладе ветра, мгле ночной, где все объято красотой,
Где россыпь звезд мерцает дивно, лишь стадо их пасется мирно.
Мама: Но вдруг все светом озарилось, и слава Господа явилась.
И ангел перед ними встал, и страх на пастухов напал.
Ангел: С колен поднимитесь, не бойтесь вы меня.
Великая радость к людям пришла.
Ныне родился Спаситель Иисус Христос. Спасение людям на землю Он принес.
Вот, укажу я вам знак, как найти. В город Давидов должны вы прийти.
Младенца найдете, в хлеву лежит он.
Достойный всей славы воссядет на трон.
Пастухи: К Младенцу в Вифлеем пойдем, как ангел говорил о Нем.
Посмотрим, что случилось там, о чем Господь глаголил нам.
Бог не оставит нас в пути, укажет нам, куда идти.
О чуде мы узнать хотим и всем об этом возвестим. Скорей вставайте и пойдем, в дороге Богу воспоем
О силе дел Его чудесных прославим Господа мы песней.
Пастухи садятся с права от вертепа и ждут слова песни мамы
Выходят звёзды с фонариками, Танец звезд…
Мама: Моя малышка, ты не спишь еще.
Тогда послушай, дальше было что.
Младенца отыскали пастухи.
И низко поклонились все они.
Пастухи кланяются младенцу Христу…
Мама: Пусть не всего всем рассказали
О том, что сами увидали.
И весь народ дивился чуду
и Бога прославлял повсюду.
А дальше дело было так:
Выходят изза сцены волхвы с востока идя за звездой
Мама: Звезду восприняли как знак
С Востока мудрые волхвы,
Они за нею долго шли.
И вдруг звезда встала на месте,
Где был Младенец с мамой вместе.
И мудрецы к ним в дом вошли
И славу Богу вознесли.
Подносят дары и кланяются…
Мама: Младенец возрастал и укреплялся
И мудростью от Бога наполнялся.
И Божья благодать на Нем была.
И ликовали в небе ангела.
Дочь: Ах, мама, я такое и видала,
Когда в мечтах все представляла.
Герои вдруг предстали мне.
Как в жизни все, а не во сне.
Теперь я знаю, для чего
Мы отмечаем Рождество.
Родился в этот день Христос
И нам спасение принес.
Ведущий 1: Мне так понравилось представление, я узнала, что такое Рождество!
Ведущий 2: Оказывается, это чейто день рождения? Чей? Детям загадывает загадки:
• Празднуем великое ныне Торжество, Праздник называется Христово...(Рождество)
• От Бога к деве приходил ангел Божий...(Гавриил)
• Марии Ангел весть принес, что родится ей...(Христос)
• Где родился наш Спаситель  Место вам известно всем. Ну скорее назовите. Это город...
(Вифлеем)
• В пещере, в яслях, лежащим на сенце, увидите вы Святого...(младенца) • Иосиф был послушным, сказать я не боюсь, Нарек Младенцу Богу Он имя...(Иисус)
• Кто Младенцу был не рад? избить детей послал солдат. Царь безбожный правил миром.
Это был жестокий...(Ирод)
• Первыми нашли Его в пещере...(пастухи)
• В радости Богу они помолились И низко Христу пастухи ...(поклонились)
• К Малышу на день рожденья Дружно прибыли волхвы. Принесли в подарок деньги? Нет?
А что? Скажите вы.
• Как волхвы нашли Царя? Указала путь...(звезда)
• На Рождество и торжеством, и тайной веет отовсюду, и сердце замирает в ожидании...
(чуда)
Ведущий 2: В этот день рождение обычно имениннику все дарят подарки!
О, как я хотела б побыть в Вифлиеме,
Иисуса увидеть в кормушке в хлеву.
Но что подарить мне ему в день рождение?
Но что я в подарок Ему принесу?
Что же мне такое подарить Иисусу? Ребят, а что бы вы Ему подарили? (Ответы детей)
Ведущий 1: Посмотрите ребята, какой большой и красивый подарок я приготовила для
Иисуса! Я туда положила свои игрушки, мандаринку, свою любимую заколочку, чего же
еще не хватает?! (Подарок оживает, несколько движений под музыку) Мой подарок живой,
он настоящий!
Подарок: Привет всем ребятам, я хочу сказать вам дети, что есть чтото что особенно
может порадовать Иисуса.
Ведущие: Что же это?
Ведущая 1: Подарок, мне не понятно, о чем ты говоришь.
Подарок: Мы сейчас поиграем, все станет понятно. Дети вы готовы поиграть? (ответы
детей). Первое, например, доброта и любовь (подарок достает слово и дает девочкам, те
приклеивает на коробку).
Ведущая 1: Точно, как же я сразу не догадалась. А я знаю подходящую игру….
Игра «Добришки» (два больших мяча запускаются в зал. Под музыку дети перекидывают
мяч друг другу, на ком мяч остановился, те дети в микрофон говорят какие добрые дела
они могут сделать или уже сделали; или выполняют задания ведущих  пожми руки
соседей, крикни фразу «Быть добрым – это круто!» и т.п.).
Ведущая 2: Все понятно, очень важно делать добрые дела и любить всех вокруг
себя. Проводиться игра «Я люблю всех, всех, а особенно тех…» Ведущий говорит слова
игры и называет тех, кого особенно любит, например, «…тех, кто зубы чистил сегодня,
кто в белых носках, тех кто любит учиться и т. п.». Кого назвали те встают с места и
машут руками и говорят фразу «Это я, это я». Самому активному ребенку приз.
Подарок: Замечательно! Есть еще коечто что радует Иисуса. И
это трудолюбие (приклеивает надпись на коробку). Очень важно в жизни не быть лентяем.
Даже сам Иисус помогал своему земному отцу Иосифу в плотничном деле.
Ведущая 1: Поднимите руку кто здесь лентяй. Нет таких! Расскажите, как вы трудитесь,
какую работу выполняете? (в микрофон дети рассказывают).
Игра конкурс «Работать нам хочется раз, работать нам хочется два, работать нам
хочется три, скорее трудиться начни» Вызывается на сцену 3 4 человека, по выше
написанные слова дети машут руками, как в игре «море волнуется раз.», и затем каждый
изображает то как он трудиться. Задача зала угадать что показывает каждый из детей.
Если зал догадался, смельчак получает приз.
Игра «Собери мусор». Вызывается 3 – 4 ребенка на сцену, им даётся корзина в руки. В зале
раздается «мусор» (скомканная газета, обвернутая скотчем). По команде дети из зала
кидают мусор на сцену с места. Участники должны как можно быстрее и больше (приклеивает надпись на коробку).
собрать мусору. У кого больше тот победил и получает приз.
Ведущая 2: А, я вспомнила еще одно хорошее качество. Может дети сами уже догадались?
(ответы детей). Это послушание
Подарок: Какие вы молодцы! Всегда ли легко слушаться? А кого важно слушаться?
Почему же иногда у некоторых детей не получается слушаться родителей?
Ведущая 2: Я вспомнила одну замечательную игру «Папа сказал…». Когда ведущий говорит
«папа сказал» выполнять задание надо, если не прозвучало фразы «папа сказал», задание
ведущего выполнять не надо. Игра на внимательность.
Игра «Раз, два, три…» На стул кладут приз. Вызываются 2 игрока. Они встают спиной
друг к другу, руки вверх. На команду «три», надо первым схватить предмет. Кто первый
тот его и забирает.
Появляются Леший и Кикимора.
Леший. Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!
Кикимора. Здравствуйте, дяди и тети! Как вы без нас тут живете?
Ведущий. Здравствуйте, гости нежданные! Как вы сюда попали? Рождество не
ваш праздник.
Леший. Попали, вот, не пропали!
Кикимора. За Рождеством идут Святки. Вот и отгадка к вашей загадке!
Ведущий.  Действительно,  Святки  следуют  за  Рождеством.  И  я   думаю,  всем
знакомы  святочные  забавы:  колядки,  гадания.  На Руси очень  любят  это время  и
отмечают его шумно и весело.
Леший. Вот мы сейчас и позабавимся!
Кикимора. Поиграем?!
Кикимора и Леший проводят игры.
Игры на празднике Рождества
Игра «Замиралки»
Под веселую музыку участникам игры предлагается танцевать. Во время танца
ведущий дает команды. Например, «Правая рука, замри!» или «Левая нога, замри!».
И так до тех пор, пока не «замрут» все части тела. Игроки могут танцевать только
«незамершими» частями, даже глазами и языком.
Игра «Художники»
Участники   делятся   на   команды.   Ведущий   предлагает   игрокам,   поочередно
соединяя точки, нарисовать какойлибо рисунок. Рисунок заранее задуман ведущим,
и расположение  точек  должно соответствовать задумке. Побеждает  та команда,
которой удастся разгадать замысел ведущего.
Игра «Эстафета мяча»
В   игре   участвуют   две   команды.   Каждая   команда   получает   мяч.   По   команде
ведущего   первый   игрок   передает   мяч   над   головой   игроку,   w   стоящему   сзади.
Последний игрок, получив мяч, передает его впереди стоящему игроку между ног.
Побеждает та команда, у которой мяч окажется у первого игрока быстрее.
Викторина
Для  викторины  можно  выбрать  вопросы,  связанные   с  Рождеством,  временем
года, учебным процессом, сказками или шуточные вопросы.
Каково название города, в котором родился Христос? (Вифлеем)
В какой сказке в середине зимы распустились подснежники? («12 месяцев»)
Как называются святочные песни? (Колядки)
Ведущий: Кругом звонят колокола . В веселый праздник Рождества
Звезды водят хороводы, Веселятся все народы.
Рождество вы славьте, люди! Пусть вам только счастье будет. Исполнение песни Рождество 6 класс
Наш праздник окончен, но счастливый год продолжается. Пусть в наших сердцах
Рождество зажжет свою искорку счастья, доброты и любви друг к другу!

file_name: Сценарий праздника рождества Христова.docx

intro:
7 января мы встретили самый теплый, светлый и любимый праздник РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО. Мероприятие проводилось в праздник Крещения Господня когда  заканчиваются святки, люди славят Христа песнями, ходят в гости, дарят подарки, веселятся.
День рождения Христа празднуют во всем мире. Рождество стало важнейшим событием для всего человечества, современное летосчисление ведется именно от Рождества Христова.
Праздник проводился с целью воспитания доброты, чуткости, внимательного отношения друг к другу.7 января мы встретили самый теплый, светлый и любимый праздник РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО. Мероприятие проводилось в праздник Крещения Господня когда  заканчиваются святки, люди славят Христа песнями, ходят в гости, дарят подарки, веселятся.
День рождения Христа празднуют во всем мире. Рождество стало важнейшим событием для всего человечества, современное летосчисление ведется именно от Рождества Христова.
Праздник проводился с целью воспитания доброты, чуткости, внимательного отношения друг к другу.


extracted_text:
Сценарий праздника в средней группе «Парад игрушек»
Описание материала: Предлагаю вам сценарий праздника к
Дню Защитника Отечества для детей среднего дошкольного
возраста "Парад игрушек"
Данный материал будет полезен воспитателям и
музыкальным руководителям. Сценарий праздника
направлен на ознакомление детей с профессией военного.
Цель: Способствовать формированию у детей представления
о празднике – Дне Защитника Отечества
Задачи:
1. Дать элементарные представления об армии, военной
технике.
2. Познакомить с одним из видов войск – морской пехотой.
3. Воспитывать интерес и уважение к защитникам Отечества,
чувство гордости за солдат и желание быть похожими на
них.
Средства:
1. Игрушки – самолёты, танки, корабли, машины.
2. Карточки с изображением разных родов войск.
3. 2 коня на палочке, кегли, колпачки, палочки с веревочками
на концах которых прикреплены ракеты, набор кубиков, 2
машины, самолеты из бумаги.
Способы:
1. Рассказ воспитателя о защитниках Отечества.
2. Чтение стихов о Российской армии
3. Парный танец «полька»
4. Зарядка «Вместе весело шагать»
5. «Танец с шарами»
7. Игра "Перетяни канат".
8. Исполнение песни «Мы солдаты», «Бравые солдаты»
10.Парад военной техники.
                                           Ход праздника
Дети с шарами входят в зал и встают в круг.
«Танец с воздушными шарами»М.Раухвергера.(шары
оставляют в вазе)
Далее  дети  встают в колонну. Подходят к подиуму, где
стоит военная техника- танки, самолёты, корабли,
вертолёты, машины.
Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас необычный день, нас
пригласили в гости игрушки. Посмотрите на них
внимательно, что вы можете сказать о них?
Дети: - Это военная техника- самолёты, вертолёты, танки,
машины, корабли. Воспитатель:
 - Это игрушки, в которые любят играть наши мальчики,
потому что все мальчишки мечтают служить в армии,
защищать нашу Родину.
Скоро наша страна будет отмечать праздник всех своих
защитников. Этот праздник так и называется – День
защитника Отечества.
Защитники Отечества – это воины, которые защищают свой
народ, свою Родину, своё Отечество от врагов.
Воспитатель:Наши мальчики приготовили для всех
защитников Отечества стихи. Предлагаем их послушать.
1 ребенок :
Чтоб была Отчизна
Твердой как гранит
Армия родная
На посту стоит.
2 ребенок
Армия родная
Славна и сильна.
Мирную державу
Бережет она.
3ребенок
День нашей Армии сегодня,
Сильней ее на свете нет!
Ведущий:
Привет защитникам народа!
Российской Армии…
Дети:
Привет!
4 Ребенок:
Армия Российская
Смелая, могучая!
Армия Российская
Самая лучшая!
5 Ребенок:
Нам лет еще немного,
Но все мы молодцы.
Мы все шагаем в ногу,
Как в Армии бойцы!
Песня «Мы солдаты»
Ведущий:
Наши мальчики, когда подрастут, пойдут служить в армию и станут сильными, ловкими, смелыми. Но чтобы быть
сильными наши ребята делают каждое утро зарядку.
Спортивные упражнения «Вместе весело шагать»
Ведущий:
С зарядкой справились. Будущему солдату нужно уметь
быстро одеваться.
Эстафета «Турнир всадников»
Две команды. Первый участник надевает пилотку, садится на
коня, скачет до колпачка, берет кеглю и возвращается к
своей команде. Передает пилотку и коня следующему
игроку.
Ведущий:
На конях скакали лихо. Молодцы! А в космос хотите
полететь?
Ребенок:
Чтоб ракетой управлять,
Нужно быстрым, ловким стать.
Слабых в космос не берут
Ведь полет – нелегкий труд!
Ребенок:
Космонавт, лети вперед,
Подойдет и мой черед.
Тренируюсь я пока,
Чтоб взлететь за облака!
Игра «Полет на луну»
Палочки с веревочками, на концах которых прикреплены
ракеты. Кто первый смотает.
Ведущий:
Кто летит быстрее птицы?
Охраняет кто границы?
Кто всегда готов к полету?
Дети:
Это наши летчики.
Ребенок:
Широкие крылья на солнце горят,
Летит эскадрилья – воздушный отряд.
Круги, повороты и снова круги,
Летят самолеты один за другим.
Игра «Летчики на аэродроме»
Песня«Самолеты»
Воспитатель:А теперь по играем в игру «Запусти самолет»
Игра «Запусти в небо самолет» Девочка:
Мы мальчиков поздравляем.
Здоровья им желаем.
Чтоб росли они большими
И защитниками были.

Ведущий:
Будущие защитники много должны знать и уметь. Например,
уметь водить машину.
Игра «Провези боеприпасы»
 Грузят «боеприпасы»- кубики и  отвозят в определенное
место.
Ребенок:
Наша армия родная
И отважна и сильна.
Никому не угрожает
Охраняет нас она.
Ребенок:
Очень любим праздник этот,
Отмечаем в феврале.
Слава армии Российской
Самой мирной на земле!
«Парная полька»
Воспитатель:
Я предлагаем вам открыть парад военной техники.
(Мальчики берут игрушки и везут друг за другом по залу)
Воспитатель: - Наш парад открывают танки (девочки
хлопают).
В небе летят самолёты (девочки машут руками)
Приветствуем военно-морской флот. Ура!
Всем известно, что русские солдаты всегда славились силой,
смекалкой, мужеством. И мы уверены, что из наших
мальчиков вырастут именно такие люди.
Песня «Бравые солдаты»
Ведущий:
Праздник наш кончать пора,
Крикнем армии… Дети:
Ура!

file_name: Сценарий праздника в средней группе.docx

description:
Дети:
Ура!

intro:
Предлагаю вам сценарий праздника к Дню Защитника Отечества для детей среднего дошкольного возраста "Парад игрушек"
Данный материал будет полезен воспитателям и музыкальным руководителям. Сценарий праздника направлен на ознакомление детей с профессией военного.
Цель: Способствовать формированию у детей представления о празднике – Дне Защитника Отечества1. Рассказ воспитателя о защитниках Отечества.
2. Чтение стихов о Российской армии
3. Парный танец «полька»
4. Зарядка «Вместе весело шагать»
5. «Танец с шарами»                                                                                7. Игра "Перетяни канат".
8. Исполнение песни «Мы солдаты», «Бравые солдаты»
10.Парад военной техники.

музыка

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника, посвященный к 23 февралю "Парад игрушек"


extracted_text:
Васькина Елена Александровна, учитель высшей категории.
МБОУ «Коммунарская средняя общеобразовательная школа № 3»
Урок литературы в 11 классе «Это ветер с красным флагом…». События революции
1917 года глазами поэта и художника (по поэме А. Блока «Двенадцать»  и картине Б.
Кустодиева «Большевик»)
Цели:
Образовательная:
1. Через восприятие и анализ произведений искусств научить соотносить тему и основную
мысль произведений.
2. Учить понимать смысл и роль художественных средств, с помощью которых поэт и
художник выражает свое отношение к изображаемому.
3. Отрабатывать навык грамотно выстраивать собственное высказывание и выражать свое
отношение к прочитанному и увиденному.
4. Подвести учащихся к авторскому пониманию революционных событий 1917 года через
мироощущение поэта и художника.
Развивающая:
1. Развивать коммуникативную культуру речевого поведения.
2. Развивать образное мышление.
3. Обогащать словарный запас обучающихся.
Воспитательная:
1. Воспитывать интерес к произведениям искусства.
2. Воспитывать культуру общения.
Оборудование урока:
1.Карточки с заданиями
2.Репродукция картины Б. Кустодиева «Большевик».
3.Иллюстрация неизвестного автора.
4.Портреты Блока и Кустодиева.
5.Алгоритм устного ответа 6.Толковые словари (по необходимости).
Ведущая педагогическая идея урока:
Через задания – включенность в содержание материала.
Через деятельность освоение информации.
Через подачу материала – положительные эмоции.
Через работу в группе – самопознание, коммуникативная культура.
Словарь урока:
Термины общие: тема, идея, композиция. Средства художественной выразительности,
настроение, колорит, символы, контраст.
Поэма: главные герои, движение, эпитеты, сравнения, просторечия.
Картина: формат пространство, линия горизонта, смысловой центр, симметрия, динамика,
контраст.
Формы работы учителя: организация работы в группах, комментирование выступлений
учащихся, выдача классного и домашнего задания.
Формы работы учащихся: поиск ответа, решение, анализ выразительных средств, работа с
терминами, выступление с собственной речью, рефлексия собственной деятельности.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
Слово учителя.
Както однажды Б.Пастернак написал: «Что значит понимать поэзию? Это значит понимать
жизнь. Иначе ложная глубина». Эту мысль можно продолжить: не только поэзия помогает
нам лучше понять мир. Ведь все виды искусства: и проза, и скульптура, и музыка, и
живопись  влияет на наше отношение к жизни. Сегодня мы в этом можем убедиться. Наш
урок мы посвящаем анализу двух знаковых произведений искусства: поэме А.Блока
«Двенадцать» и картине Б. Кустодиева «Большевик». Нам всем сегодня предстоит
составить представление об очень важном событии 20 века  революции 1917 года, которое
все чаще называют переворотом. Откроем толковый словарь и прочитаем определение
слова «революция»  это коренной переворот в жизни общества, связанный со сменой
общественного и политического строя.
Какое точное, сухое определение.
А вот поэт Блок и художник Кустодиев представили нам свое видение этого грозного
события. Итак, цель нашего урока  понять революционные события 1917 года через
мироощущения поэта и художника. Форма проведения нашего урока  урокисследование с выходом на устное и письменное
высказывание. Работать будем в группах.
1группа. Представляет материал о том, как создавались произведения поэта и художника.
(каждый учащийся из группы (группы постоянные) собирает материал самостоятельно, на
уроке в группе делятся впечатлениями, найденными сведениями, составляют общее устное
высказывание)
2 группа. Выявление эмоционального уровня:
1. Какое впечатление производит произведение?
2. Какое настроение передают авторы?
3 группа. Понимание предметного уровня.
1. Какова тема произведения?
2. Где происходят события?
3. Кто главный герой произведения?
4. Как автор изображает внешность и внутренний мир героев?
5. Какими художественными средствами автор выделяет главное?
6. Авторы  участники или наблюдатели?
Возможные ответы учеников:
Тема блоковской поэмы  революция 1917 года. События происходят в революционном
Петрограде. Главные герои произведения  двенадцать красноармейцев, которые
патрулируют по городу. Кто они эти герои?
(Используют текст поэмы «Двенадцать»)
Блок нисколько не идеализирует своих героев. Выразители народной стихии, они несут в
себе и все ее крайности. С одной стороны, это люди, видящие свой высокий
революционный долг в борьбе с невидимым врагом (“Революционный держите шаг!
Неугомонный не дремлет враг!”) и готовые его исполнить. С другой — в их психологии
отчетливо выражены настроения стихийной, анархической «вольницы».
Работа над образами 12 красногвардейцев
С одной стороны, предпочли суровый путь, о себе не думают, готовы буйну голову
сложить, бесстрашие перед стихией, в рваных пальтишках в стужу, в глазах Блока они
апостолы нового мира.
НО: без креста, им бы на спину бубновый туз, убийство Катьки, грабежи, черная злоба
сомнение Блока в нравственных началах революции.
С одной стороны, хвалебная песня в честь Красной гвардии. С другой стороны, автор делает главными героями чуть ли не уголовников. В конце поэмы
красногвардейцы не знают, куда идут, палят во все стороны, погибают невинные люди.
Вывод: свобода нарушать Христовы заповеди, а именно  убивать  трансформируются в
стихию вседозволенности. В крови 12 дозорных  «мировой пожар», безбожники готовы
пролить кровь, будь то изменившая своему возлюбленному Катька или буржуй. На
протяжении всей поэмы красноармейцы идут «без креста» в душе, без веры, без Бога.
Образ Христа, завершающий поэму, многим критикам и литературоведам казался
случайным и неуместным.
Работа над образом Христа
Образ Христа, завершающий поэму, многим критикам и литературоведам казался
случайным и неуместным. Да и сам автор скептически относился к этому образу. Образ
Христа в поэме "Двенадцать" многогранен: Христос как символ революционера, Христос
как символ будущего, языческий Христос, старообрядческий сжигающий Христос,
Христоссверхчеловек, Христос как воплощение Вечной Женственности, Христос
художник и даже Христосантихрист. Думается, что все эти посвоему остроумные
допущения уводят от главного. Главное же заключается в том, что образ Христа позволяет
поэту оправдать революцию с точки зрения высшей справедливости. Но и это нельзя
понимать однобоко: те самые двенадцать, идущие по улице и творящие беззаконие,
убивающие простых людей также ассоциируются с Христом, и тогда образ Христа не
может стать святым и нельзя говорить об оправдании революции.
На партах карточки с высказываниями об образе Христа. Ребята анализируют,
выбирают, какое им ближе.
1. Блок: «Когда я закончил, я сам удивился: почему Христос? Но чем больше я
вглядывался, тем яснее видел Христа. И тогда же я записал себе: «К сожалению,
Христос» что Христос идет перед ними, несомненно. Дело не в том, что опять он с
ними и другого пока нет, а надо другого»
2. Долгополов: «Христос в поэме  антитеза псу, как воплощению зла, центральному
знаку старого мира  самая светлая нота поэмы, традиционный образ добра и
справедливости»
3. Горелов: «Блок ввел Христа не как образ церковной традиции, а народного,
незамутненного церковью и государством представления о бесхитростной божьей
правде. Блок вовсе не благословлял революцию этим атрибутом народной веры, а
лишь утверждал историческую преемственность».
4. Борис Соловьёв так понимал образ Христа: «Христос в поэме Блока  это заступник
всех угнетенных и обездоленных, всех, кто был некогда "загнан и забит", несущий с
собою "не мир, но меч" и пришедший для того, чтобы покарать их притеснителей и
угнетателей. Это Христос  воплощение самой справедливости, находящей свое
высшее выражение в революционных чаяниях и деяниях народа,  какими бы
суровыми и даже жестокими ни выглядели они в глазах иного сентиментально
настроенного человека. Вот тот Христос, с которым, сами того не ведая, идут
красногвардейцы, герои поэмы Блока. Конечно, такая трактовка вопросов морали вызвана идеалистическими предрассудками поэта,  но и их следует принять во
внимание, если мы хотим уяснить образ, завершающий его поэму».
По картине «Большевик»
Герой картины Кустодиева  большевик с красным знаменем в руках.
Именно в этом образе художник выражает стихийный народный бунт. В то же время
вооруженная масса людей создает ощущение бесконтрольности революционного процесса.
Заставляет обратить на себя внимание суровый взгляд исполина, направленный сквозь
стоящую на его пути церковь. Тени, на слегка померкшем снегу, усиливают состояние
тревоги.
Большевик шагает над городом, за ним вьется уходящее в бесконечнуюю даль алое, как
огонь, знамя революции. А внизу такой же бесконечный, монолитный поток людей.
Картина полна революционного пафоса.
Кустодиев понимал революцию как стихийный, гигантский по размаху народный бунт. В
картине «Большевик» мастер хотел выразить «чувство стихийного в большевизме». Для
этого он прибегает к гротеску. Огромная, могучая фигура большевика с красным знаменем
в руках возвышается над городом и людьми. Он шагает, как в сказке, семимильными
шагами.
Работа над образом автора Образ автора «Двенадцати»  сквозной в поэме. Это он видит
ночной заснеженный город, по которому идут 12 человек, это он увидел и плакат об
Учредительном собрании, и старушку, и буржуя, и всех остальных героев поэмы. Это он
услышал крики, выстрелы, погоню за Ванькой, потом разговор Петрухи со своими
товарищами, его исповедь. В начале поэмы автор восторгается тем, что происходит вокруг,
нет ненависти в зарисовках первой главы, а только ирония, насмешка, а от того, что
совершается, идет настроение бесшабашности, упоение, свободой. Но постепенно
отношение автора к происходящему меняется. На улице разыгралась страшная вьюга, не
видно пути. Куда идти? По всей видимости, автор сомневается в очистительной силе
революции. Таким образом, автор поэмы  активный участник событий, происходящих в
революционном городе. Отношение Кустодиева к революции можно прочитать по тому,
как строит свою картину художник: на переднем плане картины мы видим огромную
фигуру рабочего с красным (а может, как и у Блока, с кровавым) флагом. Он довлеет над
всем, что изображено на картине; здания по сравнению с человеком совсем маленькие, и
это говорит о том, что главное для Кустодиева показать того, кто совершил революцию. У
рабочего суровое лицо: времена очень трудные и тяжелые, и думать нужно в первую
очередь о судьбе страны, о тех, кто на протяжении многих лет был унижен и оскорблен.
Красный флаг развевается на ветру как символ свершившейся победы над самодержавием.
Эта картина выражает состояние неоднозначности. Композиционные и цветовые решения,
используемые автором полотна, усиливают это впечатление. С одной стороны, Кустодиев
показывает грандиозный масштаб происходящих событий. Стихийный народный бунт
художник выражает в символическом образе большевика со знаменем в руках,
возвышающегося над городом. В то же время вооруженная масса людей создает ощущение
бесконтрольности революционного процесса. Заставляет обратить на себя внимание
суровый взгляд исполина, направленный сквозь стоящую на его пути церковь. Тени, на
слегка померкшем снегу, усиливают состояние тревоги. 4 группа Анализ композиции и сюжета.
1. Как развивается сюжет?
2. Попробуйте пересказать.
3. Какова композиция произведения?
4. Какова главная мысль произведения? К чему прибегает автор, чтобы мы поняли его
замысел?
О композиции:
1. 12 глав
2. Композиционный прием — постоянно меняющийся размер стиха. Этот прием
служит для того, чтобы точно передать хаос, царивший в это время в Петрограде. В
поэме звучит и мотив марша (“Вперед, вперед, рабочий народ!”), и частушки (“Эх,
эх, попляши! Больно ножкихороши!», и романса («Не слышно шума городского», и
панихиды («Упокой, Господи, душу рабы твоея…»)
3. Совмещение реального и символического планов. С одной стороны, как примета
зимы 1918 года, а с другой стороны, «ветер веселый» олицетворяет собой
революцию, которую Блок воспринял как стихию.
4. Кольцевая композиция поэмы: 1 и 12 главы соотнесены между собой. В 1 главе
происходит сужение реального пространства. Сначала это весь мир:
Ветер, ветер –
На всем белом свете!
Но постепенно появляются здания, социальные приметы времени )лозунг «Вся
власть Учредительному собранию»), наконец, отдельные прохожие: старушка,
буржуй, поп и другие. В последней же главе происходит обратный процесс:
пространство начинает сужаться . Причем сужается не только реальное
пространство (изза вьюги пропадают очертания домов, конкретные детали,
характеризующие город), но и символическое.
5. Заключительная сцена как антитеза, данная в 1 главе («Черный ветер. Белый снег.»)
6. Композиционным центром поэмы являются 6 и 7 главы. В 6 главе происходит убийство
Катьки.
Композиция картины «Большевик»
Кустодиев с первых дней революции активно включился своим творчеством в ряды
художников, принявших Октябрь. Его холсты "Степан Разин", "Большевик", "Праздник II конгресса Коминтерна" и многие
другие, написанные в первые годы Советской власти, сегодня считаются классикой. А его
знаменитый "Большевик" по своей героической приподнятости и великолепной символике
неповторим и, пожалуй, является одним из лучших пластических воплощений революции за
все прошедшие годы. "Большевик" – картина, украшающая сегодня экспозицию
Третьяковской галереи. Одно из самых первых и, пожалуй, самых лучших полотен,
рисующих нового хозяина Руси – народ, свершивший Великий Октябрь. Композиция по
состоянию пейзажа как бы продолжает "Февраль 17го года". Зима, снег, солнце, синие
тени. Но насколько изменилось качество движения в картине: вместо стихийного порыва
"Февраля" – чеканный шаг миллионной толпы, забившей до отказа улицы города. Во главе
народа, выше домов и звездных глав церквей – рабочий, несущий гигантский пунцовый
стяг. На картине показан город. Изображена церковь, на переднем плане, большие
строения, жилые дома. Все улицы города забиты толпами людей. Они везде. Виден какой
то хаос, все люди в панике. А в центре всего происходящего изображен большой человек,
даже великан, с красным, разлетающимся во все стороны флагом. Он идет своими
большими шагами и его совсем не беспокоит, что творится вокруг. А вот церковь,
оказавшаяся по ходу движения, является преградой, олицетворяющую власть царя. Но для
великана это не такая уж преграда, ему достаточно переступить через это строение,
решительности не занимать. Да и этот главный герой картины не одинок, вокруг него много
таких же людей, объединенных общей идеей. Большевик на полотне выступает в роли
руководителя, ведущего за собой толпу. Флаг, яркокрасного, революционного цвета,
кажется, окутывает все дома и накрывает толпящийся народ. На его фоне все кажется
тусклым и увядающим.
Этой картиной Борис Кустодиев показывает свое видение революционного переворота. Он
сам был очевидцем той лихорадки, которая захватила Россию в те годы. Холод, голод и
отчаяние были спутниками тогдашнего народа. Автор изобразил большевизм как
разрушительную силу с помощью большого человека с красным флагом. Так он хотел
выразить свою мысль происходящего.
5 группа. Понимание символического значения произведений.
1. Охарактеризуйте символику произведения.
2. Как название произведения соотносится с его сюжетом и символикой?
Символика поэмы «Двенадцать»
1. Ветер, вьюга, снег  стихия, всемирный масштаб событий.
2. Двенадцать красноармейцев  двенадцать апостолов Христа?
3. Буржуй, барыня, поэтвития  самые простые образы, представители старого мира.
4. Пес безродный  символ старого мира.
5. Иисус Христос  спорный образ (символ справедливости? символ искупления
грехов? символ народной правды?) 6. Символика цвета: черный, белый, красный.
Черный  темное начало, хаос, непредсказуемые стихийные порывы в человеке,
нередко у Блока  пустота, бездуховность.
Белый набирает силу, сочетается с красотой жемчуга и роз. Так выражена мечта
поэта о преображении мира.
Красный  кровавый, обагренный кровью борьбы и насилия.
Символика картины «Большевик»
1. Символична фигура большевика огромных размеров  символ победы над старым
строем.
2. Флаг  символ пролитой крови за свободу и счастье народа.
3. Сплошной людской поток внизу  символ масштабности происходящего (или символ
бесконтрольности происходящих событий?)
4. Церковь — символ старого отжившего мира (большевик идет как будто сквозь нее)
(По ходу выступлений учащихся учителем делаются комментарии, уточнения в устном
высказывании, задаются наводящие вопросы, если ответ нуждается в дополнении,
корректировке. Каждый руководитель группы сдает учителю оценочный лист, где отмечен
вклад каждого члена группы в общий ответ).
5. Рефлексия. Что показалось самым трудным? Что больше всего впечатлило? Что
больше всего вызвало споров? Что хотелось бы узнать еще о творчестве названных
авторов?
6. Подведение итогов. Объявление оценок.
Таким образом, и Александр Блок, и Борис Кустодиев показали свое понимание
революционных процессов в России. И тот, и другой, показывая масштаб
свершившегося, не отрицают грандиозности событий, не могут не оценить
самопожертвование тех, кто отдал или может отдать свою жизнь за правое дело
революции. Но, как показал анализ этих произведений, и читатель поэмы, и созерцатель
картины чувствует некоторую тревогу за будущее страны и ее народ, есть чтото
пугающее и в революции Блока, и в революции Кустодиева. Домашнее задание.
Написать сочинение по поэме А.Блока «Двенадцать» или по картине Б.Кустодиева
«Большевик»

file_name: Урок литературы в 11 классе на конкурс.docx

intro: Класс разделен на группы. Группы постоянного состава. Каждая группа получает свое задание. 1группа. Представляет материал о том, как создавались произведения поэта и художника. 2 группа выявляет эмоциональный уровень. 3 группа выявляет понимание предметного уровня. 4 группа анализирует композицию и сюжет.


extracted_text:
КОНКУРСАКЦИЯ
«ДИАЛОГ ПОКОЛЕНИЙ»
В рамках детского добровольческого движения «Доброе дело» («5Д»)
Акция «Рядом живет пожилой человек»
гостиная «Приглашаем к разговору»
Участники акции:
пионерский отряд «Искатели»
5 а класса пионерской дружины «Дружба»
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
п.Пристень» Пристенского района Курской области.
Руководители:
Бочаров Виталий Викторович, старший вожатый
пионерской  дружины «Дружба»,
Черкашина Елена Николаевна,
классный руководитель 5 а класса. Есть люди, живущие для себя, а есть те, кто полностью посвящают себя

другим. Те, кто делает не только свою жизнь, но и жизнь окружающих
интересной, нужной другим.
Одна из таких людей Галина Алексеевна Рогулина, посвятившая себя
делу  всей своей  жизни – созданию музея «КП Воронежского фронта». На
протяжении 20 лет она возглавляла музей, была его научным сотрудником.
Галина Алексеевна принадлежит к поколению, вынесшему на своих плечах все
тяготы XX века. Жестоким испытанием стала Великая Отечественная война,
смерчем  ворвавшаяся   в  жизнь   мирных  людей.  Спустя   годы  после   великой
трагедии наш долг помнить о людях, прошедших сквозь это горнило, а затем
вершивших главное дело своей жизни – созидавших и сохранявших  истинные
человеческие и культурные ценности.
Накануне празднования 74 годовщины  освобождения поселка Пристень
от   немецко   –   фашистских   захватчиков,   состоялась   встреча   пионерского
отряда   «Искатели»  5а  класса   средней   общеобразовательной   школы   №  1  с
этим   удивительным   человеком,   вдовой   ветерана   Великой   Отечественной
войны,  ветераном   труда.  Мероприятие   прошло   в   очень   теплой,   дружеской
атмосфере.
«Война против фашизма  в 1941 – 1945 гг. вошла в историю как Великая
Отечественная. 1418 дней и ночей полыхал огонь сражений, каких никогда
еще не знало человечество. На войну из наших городов и сел уходили и стар,
и млад. Двери военкоматов не закрывались от желающих записаться на
фронт»,  так начала свой рассказ на встрече Галина Алексеевна.
Ребят очень интересовало, сколько было лет Галине Алексеевне, когда
началась война. И вот она – встреча поколений! Ей было ровно столько,
сколько им сейчас – 11 лет! Родилась Галина Алексеевна Рогулина ( в
девичестве Головко) в селе Пильна Волчанского района Харьковской области
в семье крестьянина. В 1943 году после освобождения Волчанского района
наравне со взрослыми пахала землю на коровах, возила с поля снопы на ток и
молотила их на молотилках. А после колхозной работы пасла корову, полола
огород,  на самодельной рушке молотила зерно на муку. В 1943 году,  как и
все дети, Галина пошла в школу – в 4 класс. Обуваться и одеваться было не во
что. Вместо галош на бурки надевали солдатские ботинки. В школе была отличницей. Участвовала во всех школьных мероприятиях. Жизнь
продолжалась.
Затем Галина Алексеевна рассказала об освобождении Пристенского
района  от немецко – фашистских захватчиков.
Пристенский район подвергался оккупации дважды: с 25 ноября 1941
года по 1 января 1942 года; и со 2 июля 1942 года по 12 февраля 1943 года.
25 декабря1941 года немцы отмечали Рождество, этим воспользовались наши
разведчики и провели разведку боем, убив несколько десятков гитлеровцев.
Утром началась расправа с мирными жителями с. Марьино, х. Кочетовка, с. 2
–е Плоское и Ярыгино. Стреляли женщин, стариков, детей. Под вечер фрицы
начали жечь села   2е Плоское и Ярыгино, х.Кочетовка. В селе 2 – е Плоское
была расстреляна целая семья – П.У.Пигорева, его жена и 4 малолетних
детей, пятого грудного ребенка у матери расстреляли прямо од грудью.
28 декабря разгорелся сильный бой, на Вихровском переезде горела будка.
Стреляли и на окраине южной части Марьино. Но силы были неравны, и наши
солдаты вынуждены были отходить через Вихровское отделение. Один из
бойцов был ранен, его спасли мирные жители. 1 января 1942 года со стороны
Вихровского отделения и села Ярыгино началось наступление наших войск на
Марьино и ст. Ржава, далее на Нагольное, Бобрышово, на Обоянь. Немцы в
окружении жестоко сопротивлялись, но все – таки 4 января Марьино удалось
освободить. Не малую цену заплатили и наши бойцы, только на территории
Вихровского отделения было подобрано 20 человек убитыми, похоронили их
на опушке леса. После войны их перезахоронили в пос.Пристень, в братской
могиле.
В июле 1942 года началось новое наступление немцев, и Пристенский
район полностью оказался под оккупацией. Не было ни одной деревни, хутора
и села, где бы ни оставалось кроваво – дымного следа немецких оккупантов. .
Поселок переходил из рук в руки несколько раз в день. Когда фашисты стали
отходить , то заминировали все поле (где сейчас «Парк Победы»).  Во время
оккупации дети и подростки работали наравне с взрослыми. В с. Прилепы и В
Плоское были размещены госпитали, куда свозили в 1943 году раненных
солдат. Девушки, подростки 13 – 16 летние возили зимой на санках раненых
со станции Ржава с эшелонов до госпиталей в Прилепы, ВПлоское. В феврале
1943 г. частями 52 й гв. стр. дивизии 21 армии началось освобождение
Пристенского района. 12 февраля был освобожден  п. Пристень, 18 февраля
последний населенный пункт района –                                   с. Бобрышово. Пристенский район находился в оккупации 15 месяцев. За освобождение
Пристенской земли от фашистской нечисти отдали жизнь 4300 человек.
Оккупанты сожгли 36 школ, десятки жилых домов и строений, были преданы
огню целые деревни и села.
По району было  уничтожено 1159 домов. Фашистские оккупанты
беспощадно уничтожали мирное население, не щадя стариков и детей,
работоспособное население угоняли в Германию. В Германию было угнано
1395 человек, возвратились домой 20, из них 9 детей.
В конце встречи Галина Алексеевна подарила на память ребятам книгу
«Курская битва – 50 дней и ночей», которую они с интересом разглядывали.
На память о нашей встрече было сделано общее фото. Ребята горячо
поблагодарили Галину Алексеевну за такой интересный рассказ и пригласили
ее прийти в гости еще раз. Старший вожатый Бочаров Виталий Викторович
подарил цветы  Галине Алексеевне. Ученики настолько прониклись
рассказом, что и после окончания встречи подходили, задавали вопросы и не
хотели отпускать Галину Алексеевну. То, что было услышано, не пройдет
бесследно, останется в юных сердцах детей. Это было видно по их
неравнодушным лицам.
Такие встречи школьников с ветеранами воспитывают патриотизм,
уважительное отношение к заслуженным людям, вызывают чувство
милосердия и желание быть полезными не только в праздничные дни, но и
повседневно....
 Давайте же постараемся сберечь нашу удивительную планету от новой
беды. Пусть больше никогда черные тучи войны не заслонят солнце над нашей
Родиной.

file_name: встреча поколений.docx

intro: Накануне празднования 74 годовщины  освобождения поселка Пристень от немецко – фашистских захватчиков, состоялась встреча пионерского отряда «Искатели» 5а класса средней общеобразовательной школы № 1 с этим удивительным человеком, вдовой ветерана Великой Отечественной войны, ветераном труда. Мероприятие прошло в очень теплой, дружеской атмосфере.Накануне празднования 74 годовщины  освобождения поселка Пристень от немецко – фашистских захватчиков, состоялась встреча пионерского отряда «Искатели» 5а класса средней общеобразовательной школы № 1 с этим удивительным человеком, вдовой ветерана Великой Отечественной войны, ветераном труда. Мероприятие прошло в очень теплой, дружеской атмосфере.

title: Акция «Рядом живет пожилой человек» (5 класс)


description:
Сценарий праздника в средней группе «Парад игрушек»
Описание материала: Предлагаю вам сценарий праздника к
Дню Защитника Отечества для детей среднего дошкольного
возраста "Парад игрушек"
Данный материал будет полезен воспитателям и
музыкальным руководителям. Сценарий праздника
направлен на ознакомление детей с профессией военного.
Цель: Способствовать формированию у детей представления
о празднике – Дне Защитника Отечества
Задачи:
1. Дать элементарные представления об армии, военной
технике.
2. Познакомить с одним из видов войск – морской пехотой.
3. Воспитывать интерес и уважение к защитникам Отечества,
чувство гордости за солдат и желание быть похожими на
них.
Средства:
1. Игрушки – самолёты, танки, корабли, машины.
2. Карточки с изображением разных родов войск.
3. 2 коня на палочке, кегли, колпачки, палочки с веревочками
на концах которых прикреплены ракеты, набор кубиков, 2
машины, самолеты из бумаги.
Способы:
1. Рассказ воспитателя о защитниках Отечества.
2. Чтение стихов о Российской армии
3. Парный танец «полька»
4. Зарядка «Вместе весело шагать»
5. «Танец с шарами»
7. Игра "Перетяни канат".
8. Исполнение песни «Мы солдаты», «Бравые солдаты»
10.Парад военной техники.
                                           Ход праздника
Дети с шарами входят в зал и встают в круг.
«Танец с воздушными шарами»М.Раухвергера.(шары
оставляют в вазе)
Далее  дети  встают в колонну. Подходят к подиуму, где
стоит военная техника- танки, самолёты, корабли,
вертолёты, машины.
Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас необычный день, нас
пригласили в гости игрушки. Посмотрите на них
внимательно, что вы можете сказать о них?
Дети: - Это военная техника- самолёты, вертолёты, танки,
машины, корабли.

description:
Воспитатель:
 - Это игрушки, в которые любят играть наши мальчики,
потому что все мальчишки мечтают служить в армии,
защищать нашу Родину.
Скоро наша страна будет отмечать праздник всех своих
защитников. Этот праздник так и называется – День
защитника Отечества.
Защитники Отечества – это воины, которые защищают свой
народ, свою Родину, своё Отечество от врагов.
Воспитатель:Наши мальчики приготовили для всех
защитников Отечества стихи. Предлагаем их послушать.
1 ребенок :
Чтоб была Отчизна
Твердой как гранит
Армия родная
На посту стоит.
2 ребенок
Армия родная
Славна и сильна.
Мирную державу
Бережет она.
3ребенок
День нашей Армии сегодня,
Сильней ее на свете нет!
Ведущий:
Привет защитникам народа!
Российской Армии…
Дети:
Привет!
4 Ребенок:
Армия Российская
Смелая, могучая!
Армия Российская
Самая лучшая!
5 Ребенок:
Нам лет еще немного,
Но все мы молодцы.
Мы все шагаем в ногу,
Как в Армии бойцы!
Песня «Мы солдаты»
Ведущий:
Наши мальчики, когда подрастут, пойдут служить в армию и

description:
станут сильными, ловкими, смелыми. Но чтобы быть
сильными наши ребята делают каждое утро зарядку.
Спортивные упражнения «Вместе весело шагать»
Ведущий:
С зарядкой справились. Будущему солдату нужно уметь
быстро одеваться.
Эстафета «Турнир всадников»
Две команды. Первый участник надевает пилотку, садится на
коня, скачет до колпачка, берет кеглю и возвращается к
своей команде. Передает пилотку и коня следующему
игроку.
Ведущий:
На конях скакали лихо. Молодцы! А в космос хотите
полететь?
Ребенок:
Чтоб ракетой управлять,
Нужно быстрым, ловким стать.
Слабых в космос не берут
Ведь полет – нелегкий труд!
Ребенок:
Космонавт, лети вперед,
Подойдет и мой черед.
Тренируюсь я пока,
Чтоб взлететь за облака!
Игра «Полет на луну»
Палочки с веревочками, на концах которых прикреплены
ракеты. Кто первый смотает.
Ведущий:
Кто летит быстрее птицы?
Охраняет кто границы?
Кто всегда готов к полету?
Дети:
Это наши летчики.
Ребенок:
Широкие крылья на солнце горят,
Летит эскадрилья – воздушный отряд.
Круги, повороты и снова круги,
Летят самолеты один за другим.
Игра «Летчики на аэродроме»
Песня«Самолеты»
Воспитатель:А теперь по играем в игру «Запусти самолет»
Игра «Запусти в небо самолет»

description:
Девочка:
Мы мальчиков поздравляем.
Здоровья им желаем.
Чтоб росли они большими
И защитниками были.

Ведущий:
Будущие защитники много должны знать и уметь. Например,
уметь водить машину.
Игра «Провези боеприпасы»
 Грузят «боеприпасы»- кубики и  отвозят в определенное
место.
Ребенок:
Наша армия родная
И отважна и сильна.
Никому не угрожает
Охраняет нас она.
Ребенок:
Очень любим праздник этот,
Отмечаем в феврале.
Слава армии Российской
Самой мирной на земле!
«Парная полька»
Воспитатель:
Я предлагаем вам открыть парад военной техники.
(Мальчики берут игрушки и везут друг за другом по залу)
Воспитатель: - Наш парад открывают танки (девочки
хлопают).
В небе летят самолёты (девочки машут руками)
Приветствуем военно-морской флот. Ура!
Всем известно, что русские солдаты всегда славились силой,
смекалкой, мужеством. И мы уверены, что из наших
мальчиков вырастут именно такие люди.
Песня «Бравые солдаты»
Ведущий:
Праздник наш кончать пора,
Крикнем армии…

description:
Дети:
Ура!


extracted_text:
Занятие на тему: «Сохраним мир цветным»
I. Организационный момент:
– Здравствуйте, юные исследователи! Сегодня все вместе будем решать серьезные
проблемы. Мы сегодня будем наблюдать, анализировать и рассуждать.
Слайд 1.)
II. Знакомство с темой урока:
– Человек должен знать, как, пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей.
Ведь человек взаимодействует со всем, что его окружает на Земле и использует и
воду, и воздух, и почву, и животных, и растения для своей пользы. 2017 год назван
годом экологии. В переводе с греческого языка «экология» означает «изучение
дома», планета Земля это Наш Дом .И его нам нужно беречь и хранить. Тема нашего
сегодняшнего занятия называется  «Сохраним мир цветным».
 (Слайд 2.)
– Посмотрите наш земной, наш родной, наш окружающий шар…
Огромный, старый и такой хрупкий, что на фотографии из космоса он похож на
елочную игрушку.
Люди с давних пор живут на Земле. Сеют хлеб, сажают растения, строят. Все это
необходимо для жизни человека. Но вместе с этим человек рубит леса,
перегораживает реки, строит дымящиеся заводы.
Становится меньше лесов. Реки мелеют. Воздух загрязняется.
(Слайд 3.)
Земля в опасности. День за днем, час за часом  нарастает угроза глобальной
экологической катастрофы.
– А вот, чтобы узнать, куда же мы с вами отправимся дальше, вам нужно будет
отгадать загадку.
Есть у ребят зеленый друг.
Веселый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
(Лес)
(Слайд 4.)лесное дыхание
– Да, верно. Вот мы и отправляемся в лес за загадками.
1.. Растёт ли дерево зимой? Нет, рост деревьев зимой замирает
2. Почему погибает лес, когда вырубают старые дуплистые деревья? В
дуплах живут птицы, летучие мыши, они истребляют
вредных насекомых леса 3. Как можно узнать возраст дерева? - По количеству колец на
срезе
4. . Какой вред  деревьям приносит сбор сока?- Без сока дерево
зачахнет и погибнет.
5. . Какое дерево поглощает больше всего радиации и
лучше  других очищает воздух ? - Тополь
6. 6.Какое дерево, считается национальным деревом России? И
еще из него изготавливают лыжи? - Береза
7..Самое  «дрожащее» дерево в России? А также из него делают
спички.
Осина
8. 8.Самое медовое дерево? - Липа
9.Какое дерево самое долгоживущее? - Сосна
10. Какое дерево самое толстое? - Баобаб
11. Назовите самое морозоустойчивое дерево? . Древесина этого
дерева используется  для изготовления мебели, полов, облицовки
стен. - Лиственница
12. . Из какого дерева делают пианино? - Ель
13. Из какого дерева делают поплавки для рыбных снастей?-
Пробковое дерево
14. Из какого дерева получаются  самые жаркие дрова? - Дуб и
береза
15. . Какое дерево  чаще других используется
для изготовления музыкальных инструментов? - Клен
16. У каких деревьев осенью листья краснеют? - Клен, рябина
17. Почему мать-и-мачеху называют лекарственным растением?-
Из её листьев и цветов готовят настойку для лечения
простудных заболеваний
Лес и прогноз погоды:
 Когда весной много сока из   берез, то жди ...   Какое лето?-
Дождливое  Если   зимой   ели   опускают   ветви   вниз,   шишки   плотно
закрываются, значит будет...- Мороз
 Деревья покрылись инеем. Жди… Оттепель
 Когда зацветает черемуха, жди…? -Похолодание
 Если в зимнее время лес шумит – это значит будет... Что? -
Оттепель
  Позднее   цветение   рябины   говорит,   что   осень   будет...
Какой? -Поздней

Учитель: Молодцы, ребята! Хорошо отгадывали загадки.
Да, ребята, лес дарит нам здоровье. Это легкие планеты. Это тот завод, что
выпускает кислород.
Всегда ли мы платим ему благодарностью за это?
(Слайд 4.)
Катастрофически сокращаются леса.
Во многих районах, некогда сплошь покрытых лесами, к настоящему времени, они
сохранились на 10–30% территории.
Лес беречь – сегодня это цель –
Важней которой нет,
Если лес не сохраним,
Жизнь угаснет вместе с ним.
Стихотворение (читают 2 ученика).
Это называется – природа
1й ученик читает стихотворение.
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется – природа,
Давайте же всегда ее беречь!
В лучах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить.
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым.
Все это называется – природа,
Давайте же сердца ей отдадим!
2й ученик читает стихотворение.
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей:
В увеселительных походах, Не растопчи ее полей;
В вокзальной сутолоке века,
Ты оценить ее спеши:
Она – твой дивный, добрый лекарь,
Она союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она одна.
М. Пляцковский
(Слайд 5.)природные ресурсы
Истощаются природные ресурсы. При сохранении современных темпов добычи и
потребления, разведанные запасы нефти будут исчерпаны уже через – 30 лет, свинца
через – 20, газа через50, угля – через200 лет.
(Слайд 6.) водоём
– А теперь мы отправимся к водоему. Какое значение имеет вода в жизни людей,
растений, животных? (Ответы детей.)
Сообщение 1го ученика.
Без воды жить на земле невозможно. Вода нужна не только для бытовых нужд
человека. Без воды не вырастет урожай на полях. Не смогут работать заводы.
Человеку, животным, растениям нужна вода. Да, конечно, людям требуется не любая
вода, а только чистая, пресная. Но чистой воды становится все меньше и меньше. А
виноваты в этом сами люди. Загрязняют водоемы, неэкономно используют. Расход
пресной воды таков, что человечество может исчерпать все запасы уже к 2 100 году.
(Слайд 7.)
Закончился XX век. Век, в котором человечество приблизилось к грани
экологической катастрофы.
(Слайд 8.)
Нам предстоит искать пути спасения планеты и самих себя!
– Да, ребята. Экология – это наука о добром соседстве человека и природы, о
рачительном отношении человека к природе.
(Слайд 3.)
3й ученик читает стихотворение.
Человек – он ведь тоже природа,
Он ведь тоже закат и восход.
И четыре в нем времени года,
И особый в нем музыки ход.
Чтоб не умер Арал.
Был бы чистым Байкал И зеленым остался бы лес
Берегите природу!
И подарит она
Вам огромное поле чудес.
(Слайд 3.)
Физкультминутка .
(Слайд 9.) 22 апреля
Сообщение 2го ученика.
22 апреля призван объединять людей всей планеты в деле защиты окружающей
среды. Всемирная акция День Земли началась 22 апреля 1970 года.
(Слайд 10.)слова Толстого
“Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней”– так писал более ста лет
тому назад Л.Н.Толстой.
Вот только природа во времена Л.Т.Толстого и даже гораздо позже, когда детьми
были наши бабушки и дедушки, окружала совсем другая, чем эта, среди которой
живем мы сейчас.
(Слайд 11.)вода
Реки тогда спокойно несли в моря и океаны свою прозрачную воду.
Леса стояли дремучие, а в глубоком небе, ничто, кроме птичьих песен не нарушало
тишину.
(Слайды 12 и 13.)леса, птицы
Всего этого: чистых рек и озер, дикого леса, нераспаханных степей, зверей, птиц
становится все меньше и меньше.
(Слайд 3.)
Сообщение 3го ученика.
Важная проблема – охрана окружающей среды. Те, кто постоянно связан с природой,
кто ее наблюдает и изучает – ученые, писатели, работники заповедников обнаружили,
что природа нашей планеты быстро скудеет. И стали говорить, писать, снимать
фильмы об этом, чтобы задумались и забеспокоились все люди на Земле.
(Слайд 15.)должны защитить
Поэтому и мы, подрастающее поколение должны научиться общаться с природой, мы
должны быть друзьями. Отбирая у природы самое – самое : самое красивое, самое
яркое, самое душистое мы в результате грабим себя.
(Слайд 16.)
Каждый из нас должен знать, что если мы будем уничтожать природу, то в конце
концов уничтожим сами себя.
(Слайд 17.)
4й ученик. – А вам не хотелось побежать к горизонту, обгоняя ветер,
И за кромкой леса – догнать заходящее солнце?
(Слайд 18.)
– А вам не хотелось закричать во весь голос,
Чтобы крик полетел над землею?
(Слайд 19.)
– А вам не хотелось
Великаном встать над землею,
Как шарфом повязаться радугой?
(Слайд 20.)
– И держа на раскрытых ладонях,
Развивать словно уголья звезды?
Учитель.
– Неужели вам не хотелось?
5й ученик.
Очень– очень хочется
А еще хочется вспорхнуть и полететь,
Чтобы все красоты мира посмотреть.
(Слайд 21.)
И тогда перед нами встанет вопрос:
“ А мы хотим жить?”
(Слайд 22.)
Вот тогда и сохраним мир цветным.
(Слайд 23.)
(Слайд 24.)
Давайте будем
Беречь планету,
Во всей вселенной
Похожей нету.
Во всей вселенной
Совсем одна,
Что будет делать
Без нас она?
Учитель: Природа – это наш мир, наша земля, вода, воздух. Человек должен жить в согласии с
природой. Жить в ней, не нарушая ее целостности. Не только пользоваться ее
дарами, но и восполнять ее богатства.
(Слайд 25.)
Сохраним мир цветным!
5й ученик читает стихотворение.
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
(Слайд 26.)слова Тютчева
– Счастье, радость, наслаждение, жизнь – все это дарит нам природа. Ведь, в
природе, как и в человеке, есть душа, в ней есть свобода, в ней есть язык, говорил
Ф.Тютчев.
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей,
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна
И помни, истину простую
Вас много, а она одна.
Песня  «Просьба»
Раненая птица в руки не давалась,
Раненая птица птицей оставалась.
Этот сон давнишний до сих пор мне снится:
На траве кровавой вздрагивает птица.
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря;
Ведь небо без птиц — не небо,
А море без рыб — не море!
И земля без зверей — не земля, Не земля, не земля!
Люди-исполины, люди-великаны,
Есть у вас винтовки, сети и капканы,
Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно.
И должно быть сердце — сердце человечье.
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря;
Ведь небо без птиц — не небо,
А море без рыб — не море!
И земля без зверей — не земля,
Не земля, не земля!
Люди-человеки, страны и народы,
Мы теперь навечно должники природы.
Надо с этим долгом как-то расплатиться,
Пусть расправит крылья раненая птица!
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря;
Ведь небо без птиц — не небо,
А море без рыб — не море!
И земля без зверей — не земля,
Не земля, не земля!
Итог урока:
Закончить наш урок хочется словами ученого: “ Мы настолько изменили все вокруг
себя, что теперь, для того, чтобы существовать, мы должны изменить себя”.

file_name: Конспект экологического урока Сохраним мир цветным.docx

intro: Человек должен знать, как, пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей. Ведь человек взаимодействует со всем, что его окружает на Земле и использует и воду, и воздух, и почву, и животных, и растения для своей пользы. 2017 год назван годом экологии. В переводе с греческого языка «экология» означает «изучение дома», планета Земля- это Наш Дом .И его нам нужно беречь и хранить.


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1 п. Пристень» Пристенского района Курской области
Исследовательская работа
История старой мельницы
Выполнил
обучающийся 5 а класса
Катунин Даниил.
Руководитель
 Черкашина Е.Н.
1 Оглавление
Введение______________________________________________________3
История водяной мельницы_______________________________________45
Заключение_____________________________________________________6
Литература______________________________________________________7
Приложения______________________________________________________810
2 Введение
Родина – страна, в которой человек родился и гражданином которой он
является.   Наша Родина – это Родина А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова, С.П.
Королева, Ю.. Гагарина…
 Родина – это дом, в котором мы живём, и русская берёзка, и песни под
гармонь, и ромашковые поля. Это место, где ты родился и вырос. Город со
своими улицами, кварталами, аллеями и парками. Город, историей которого мы
гордимся!   И   маленькая   деревушка   в   одну   улицу.   Деревушка   с   красивым
необычным названием. Родина – это и наши предки, наши мамы и папы, бабушки
и дедушки, подарившие нам жизнь.
У каждого из нас есть своя малая родина край, где он родился, где все кажется
особенным и родным. Это место в каждом сердце, мыслях, душе и памяти. Под
этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой поселок, всю нашу
огромную   страну   Россию..   Ведь   не случайно   в трудные   минуты   своей   жизни
люди вспоминают место, где родились, где прошло детство, то есть свою малую
родину как часть большого Отечества.   Хочется как можно больше узнать ее
историю, потому что человек без знания истоков малой родины как дерево без
корней.   Наша Пристень подобна огромному дереву, на котором не сосчитаешь
листьев. Но всякое дерево имеет корни, иначе его бы повалили ветры. Корни –
это то,  чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история.
Это наши деды и прадеды. Человеку важно знать историю своей малой родины.
В Курской   области много   удивительных   красот,   исторических   памятников   и
уникальных   достопримечательностей.   Одним   из   таких   объектов,   ставших
настоящим достоянием, памятником культуры и архитектуры является водяная
мельница, которая    находится   в небольшом селе Красниково   Пристенского
района, единственно уцелевшая на все Черноземье. Колесо крутится до сих пор,
а местные жители утверждают, что хлеб, приготовленный из зерна, смолотого на
старых жерновах, не сравнить даже с кондитерскими деликатесами.
Издревле мельницы были окружены мифами и легендами. Истории уходят
в   прошлое,   а   самих   водяных   и   ветряных  «мамонтов»   заменили   пар   и
электричество. Удивительное творение рук человеческих начали реставрировать
в 2012 года. Восстановление закончилось в 2014, после чего строение выставили
на обзор всем желающим.
3 История водяной мельницы
У   красниковской   водяной   мельницы      богатая   история.   Она   была
построена   полтора   века   назад.   И   почти   все   это   время   использовалась   по
назначению.   До   революции   владельцем   мельницы  был   баринполяк   Фома
Титянец, дом которого    находился рядом с мельницей. Во время гражданской
войны барин со своей семьёй бежал. После революции мельница перешла во
владение колхоза «40 лет Октября».  Старожилы до сих пор хвалят душистый
хлеб, который стряпали из перемолотой здесь муки.
Построена водяная мельница была без единого гвоздя в заводи речушки
Крюк, ранее именовавшейся  просто «Ручей  Широкий», в уже очень далеком
1861   году.   Хозяин   с   помощниками   сделал   надежную   запруду,   ниже   нее,   на
береговом урезе, заколотил пару десятков дубовых свай, на них сложил сруб
под   тесовой   крышей.   Мореный   дуб,   на   котором   держится   основная
конструкция, по прочности сравним с бетоном. Главная же действующая сила –
жернова – изготовлена из прочного гранита. Старинная постройка стоит на краю
тихого   затона   с   чистой   и   прозрачной   водой   зеленоватого   цвета.   К   берегу
прибилась полоска ряски и водяных лилий. А в глубине плещется игривая рыба.

Работала   деревянная   мельница   в   два   камня   молола   зерно   на   муку   и
крупорушка.   В   день   мельница   производила   до   тонны   зерна.   Немало   лет   она
кормила селян вкусным и душистым хлебом, который, как отмечают местные
жители,   отличался   особой   мягкостью   и   ароматом,   и   никакое   кондитерское
изделие не могло с ним сравниться, и тем более его заменить.
Колесо   мельницы   неустанно   крутилось.   Самое   интересное,   что   даже   с
появлением   электрических   установок,   с   развитием   техники   мельница
продолжала свой привычный нелегкий труд – перемалывала тонны зерна. И лишь
в   конце   90х   годов   неугомонные   жернова   остановились,   замерло   колесо,   в
запруде установилась тишина.
Строение   настолько   обветшало,   что   доступ   к   нему   был   категорически
закрыт   –   изза   высокого   риска   обрушения.   Пока   в   стране   шли   перемены,   о
мельнице   никто   не   вспоминал.   И   лишь   в   2012   году   уникальный   памятник
зодчества взяли под свой контроль власти, официально объявив о новом статусе
объекта   –   «Культурное   наследие»,   принявшись   за   срочное   восстановление.

                За   свою   полуторавековую   жизнь   мельница   немало   повидала:
пережила революцию, не одну войну и много разных политических событий.
В   былые   времена,   когда   был   жив   мельник   Егор   Иванович   Красников,
приставленный смотреть за мельницей, около полувека мельница находилась в
хорошем состоянии. Мельник, в полном смысле слова, болел за неё всей душой и
всеми силами добросовестно поддерживал её работоспособность.
4 В   древности   считалось,   что   издаваемый   жерновами   скрип   привлекает
темные   силы.   Чтобы   оградить   мельников   от   нашествия   водяных,   русалок   и
прочей нечисти, требовался сторож. Но испугать мертвых мог только мертвый –
требовалась   жертва,   «вечный   страж»,   причем   с   невинной   кровью.   В   архиве
белорусской   Орши   хранится   летопись,   согласно   которой   за   поимку   сиротки
владелец   строящейся   мельницы   обещал   горожанам   несколько   пудов   муки.
Тамошние жители до сих пор обходят «гиблое» место стороной.
Вряд ли в эту легенду верили строители пристенской мельницы. В деревне
Красниково утверждают, что от их «гордости» исходит только положительная
энергетика.   Запрятанный   среди   деревьев   деревянный   сруб   и   сама   мельница
похожи на иллюстрацию к детской сказке.
Мельница исправно проработала полтора века.
В 2003  году   по   рекомендаций  Министерства   культуры  постановлением
губернатора   Курской   области   мельница   в  селе   Красниково   была   включена   в
единый   государственный   реестр   памятников   истории   и   культуры   народов
Российской Федерации. В настоящее время мельница находиться в оперативном
управлении   Курского   краеведческого   музея.   В   2013   году   мельница   была
отреставрирована,   расчищен   пруд,   поставлена   беседка   для   отдыха,   сделано
плетеное   ограждение.   В   2014   году   проведена   работа   по   благоустройству
территории   вокруг   мельницы,   построена   дорога   с   асфальтовым   покрытием,
также вход для купания засыпан песком.
Примечательный пруд, со своими живописными берегами, стал любимым
местом отдыха окрестных жителей. Местным ребятам старая мельница заменяет
аквапарк. Чтобы колесо не крутилось в «холостом» режиме, вода, когда нет
зерна, сливается по специальному водоотводу. Говорят, 4метровый водопад –
лучший   гидромассаж.   Раньше   вода   просто   так   переливалась   через   плотину,
теперь ее «заковали» в металлическую трубу. Ныряние в нее стало здешним
развлечением.
Часто   здесь   принимаются   гости   из   п.Пристень,   г.Курска,   проводятся
различные мероприятия. Также разработана экскурсия по мельнице. Текстом
экскурсии   владеют   и   могут   сопроводить,   рассказав   о   мельнице,   сотрудники
Курского   областного   краеведческого   музея,   Пристенского   и   Обоянского
краеведческих музеев.
Существует   и   давняя   прекрасная   традиция,   когда   выпускники
Бобрышевской,   Котовской   школ   встречают   на   мельнице   первый   рассвет
взрослой жизни, открывая новые горизонты и перспективы своей судьбы.
9 мая в день Великой Победы, собираются ветераны ВОВ, участники боевых
действий в Афганистане и Чечне, чтобы отдохнуть и полюбоваться мельницей и
ее красивейшим пейзажем вокруг.
И будем надеяться, что вновь ожившая мельница еще не один десяток лет
будет привлекать интерес не только соотечественников из самых разных уголков
страны, но и жителей близлежащих государств.
5 Заключение
Работая   над   темой   я   с   большим   интересом   познавал   историю   моей   малой
родины.
  Эта   исследовательская   работа   оказалась   увлекательным   и
познавательным   делом,   она  помогла   мне   глубоко   прочувствовать   свою
принадлежность  к русской   культуре, национальности, Родине, осознать свое
место в жизни страны, свою ответственность за нее в будущем. Я узнал
много   интересного   об   истории   водяной   мельницы   в   селе   Красниково
Пристенского   района   и   смогу   рассказать   ребятам   о   ее   истории.   Моя   малая
родина, достойна уважения и восхищения.
Подобных мельниц в стране осталось очень мало, все они причислены к
народному достоянию и культурноисторическому наследию. Это действительно
уникальная, редкая и запоминающаяся постройка, ставшая памятником русским
мастерамзодчим.   Она   пережила   все   события,   происходившие   в   России,
печальные   и   радостные   –   революцию,   войны,   перевороты,   победы,   полет   в
космос…
Славное   прошлое   нашей   Родины   как   родник,   вспоивший   нас,   нашу   силу   –
священно   для   нас.   Все   события,   большие   и   малые,   в   истории   родного   края
играют важную роль в судьбе каждого человека.     Моя малая родина! Это не
просто   земля,  а  кладовая   истории!   Всё   это   рядом,  надо   только   постараться
увидеть, почувствовать свою причастность к тому, чем жил и живёт мой родной
народ.
6 Литература
1.Районные известия, 12 декабря 2014 года. «Святое прошлое священно для
нас».
2.Интернет – ресурсы http://pristen.rkursk.ru/index.php?
mun_obr=330&sub_menus_id=22372, http://gotonature.ru/active/activef1/activef1
reg8/786vodyanayamelnicavskrasnikovo.html, http://gtrkkursk.ru/lenta
novostei/110714_vodyanaya_melnica_l.html
7 Приложение №1
Приложение №2
8 Приложение №3
Приложение №4
9 Приложение №5
10 Приложение №6
11

file_name: История старой мельницы.docx

description:
Приложение №1
Приложение №2
8

description:
Приложение №3
Приложение №4
9

description:
Приложение №5
10

description:
Приложение №6
11

intro: У каждого из нас есть своя малая родина- край, где он родился, где все кажется особенным и родным. Это место в каждом сердце, мыслях, душе и памяти. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой поселок, всю нашу огромную страну Россию.. В Курской области много удивительных красот, исторических памятников и уникальных достопримечательностей. Одним из таких объектов, ставших настоящим достоянием, памятником культуры и архитектуры является водяная мельница, которая  находится  в небольшом селе Красниково  Пристенского района, единственно уцелевшая на все ЧерноземьеУ каждого из нас есть своя малая родина- край, где он родился, где все кажется особенным и родным. Это место в каждом сердце, мыслях, душе и памяти. Под этим словом мы понимаем нашу школу, свою семью, свой поселок, всю нашу огромную страну Россию.. В Курской области много удивительных красот, исторических памятников и уникальных достопримечательностей. Одним из таких объектов, ставших настоящим достоянием, памятником культуры и архитектуры является водяная мельница, которая  находится  в небольшом селе Красниково  Пристенского района, единственно уцелевшая на все Черноземье

классное руководство

group: Педагогика

title: Исследовательская работа    "История старой мельницы"


extracted_text:
Комплексная проверочная работа по русскому языку в 8 классе
Часть А
А1.В каком ряду все слова имеют в своем составе только глухие звуки:
1.
2.
3.
4.
суффикс, слог, буква
гриб, язык, фикус
пост, шипучка, пуд
пшено, солнце, зажечь
А2. В каком ряду слова образованы приставочным способом:
А3. В каком ряду во всех словах пропущена буква И
1.
2.
3.
4.
сбежавший, списанный, способный
разгадать, пришитый, закружилась
задание, подберезовик, самодельный
запела, вознеслась, разумник
1.
2.
3.
4.
разъед..нять, уд..рать, бл..стеть
об..жаться, соб..рать, расст..лать
ул..тать, уд..вляться, перел..валась
раст..рать, приб..рать, расст..лить
А4 Составьте и запишите словосочетания из слов, определите тип связи
1.
2.
3.
легкий, ветром –
варенье, вишня –
быстро, бежать –
А5. В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является существительное:
1. вкусное яблоко, пишу письмо
2. халат из ситца, вчерашний суп
3. радоваться успехам, громко говорить
4. быстрый бегун, быстро бежать
А6. В каком ряду во всех словах пишется буква А
1. выр..щивать, прил..гательное, прик..снуться
2. насл..ждение, сл..жение, отр..сль
3. кас..ние, подр..сти, отр..щивать
4. сл..гаемое, под..вать, д..стижение
А7. В какой строке собраны все имена  существительные
1. Друзья, нашел, ворота
2. Москва, радость, шимпанзе
3. Хорош, горшок, громко
4. Жалюзи, гиббон, красивее
А8.В какой строке указаны все постоянные признаки имени существительного
1. Род, число, одушевл/неодушевл, падеж
2. Склонение, собствен/нариц., одушевл/неодушевл, число
3. Склонение, собствен/нариц., одушевл/неодушевл, род
4. Склонение, число, падеж, род
 мужской род
общий род
А9.Найдите соответствие
1.
2.
3. женский род
4.
средний род
А10. В каком ряду существительные, имеющие форму только множественного числа
1.
2.
3. шимпанзе, кофе, путь, Тбилиси
4.
леди, радость, Нил, совесть
пальто, затмение, Онтарио, меню
неряха, задира, егоза, невежа
1. Друзья, молоко, ножницы
2. Игры, яблоки, помидоры
3. Каникулы, сани, чернила
4. Круги, ворота, очки
А11. В каком ряду все существительные одушевленные
1. Мама, кукла, щенок
2. Народ, яблоня, сестра
3. Медведь, сорока, детвора
4. Роса, кенгуру, взвод
А12.Как называется начальная форма глагола?
1. Причастие
2. Деепричастие
3. междометие
4. инфинитив
А13.Постоянные признаки глагола это: 1. Вид, лицо, род
2. Возвратность, вид, спряжение
3. Число, род, спряжение
4. Время, наклонение, вид
А14.  Найдите неверное утверждение
1. Глаголы повелительного наклонения образуются от основы глагола настоящего времени с помощью суффикса – И –
или без суффикса
2. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам
3.
4.
Возвратными называются глаголы, не имеющие в своем составе суффикса  ся(сь)
Суффикс – Л    суффикс – хранитель.
А15. Какие действия нужно произвести, чтобы определить написание личного окончания глагола
1. Поставить глагол в начальную форму и определить спряжение глагола
2. Поставить глагол в форму настоящего времени
3. Подобрать видовую пару
4. Составить словосочетание с существительным
А16.  Выберите верное определение
1. Имя прилагательное – это служебная часть речи, которая отвечает на вопрос что сделать ? и обозначает предмет.
2. Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак признака и отвечает на вопрос
куда? Как?
3. Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы
какой? Какая? Какое?
4. Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие и имеет краткую
форму.
А17. Сколько постоянных признаков у имени прилагательного
1.
2.
3.
4.
1
4
2
3
А18. Найдите строку, где указаны все непостоянные признаки имени прилагательного
1.
2.
3.
4.
разряды, число, род
род, число, падеж
число, краткая форма, разряд
степень сравнения, род, число, падеж
А 19. Краткая форма прилагательных бывает у прилагательных
1.
2.
3.
4.
относительных
притяжательных
качественных, относительных
качественных
А20.В каком ряду все прилагательные стоят в сравнительной степени
выше, старейший, более глубокий
1.
2. менее вкусный, лучше, самый лучший
3.
4.
тише всех, самый белый, глупейший
красивее, более мягкий, тоньше
Часть В
В1. Вставьте пропущенные буквы.
Мне  п..ручили  пасти коз.   Когда  козы   п..слись,  они  ни..ко  накл..няли  голову,  как  бы  вынюхивая   тр..ву.  Они выб..рали
открытые м..ста.  Если они пугались чегонибудь, то пускались вскач.., их невозможно было остан..вить. Они л..тели сломя
голову, подгоняемые многоступенчатым страхом. Набегавшись до одури, они забирались в кусты и отдыхали, пособач..и
разевали рты и тяжело дышали боками. Хуже всего, если они проб..рались на кукурузное поле.
В2. Определите стиль текста
1.
2.
3.
4.
научный
художественный
деловой
разговорный
В3. Определите тип речи
1.
2.
3.
повествование
описание
рассуждение
Часть С
Допишите, что происходило, когда козы пробирались на кукурузное поле.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________

file_name: Комплексная проверочная работа по русскому языку в 8 классе.doc

intro: Комплексная проверочная работа по русскому языку в 8 классе состоит из трех частей. Часть А включает тестовые задания, ориентированные на проверку орфографических норм, знаний по фонетике, морфологии и синтаксису. Часть В - работа с текстом. Часть С - творческое задание.