extracted_text:
Занимательная география. Мероприятие для 10
класса
Цели и задачи: продолжить обучение ребят пользоваться полученными на
занятиях знаниями, развить их географическую память, оживить процесс
обучения; повысить интерес детей к изучению географии, продолжить
формирование умения творчески и не стандартно мыслить, работать в группе,
продолжить формирование умения работать с разными источниками
географической информации.
Организация: подготовка к мероприятию занимает не больше 1 недели,
учитель делит детей на команды, просит ребят выбрать капитана, придумать
название команды и его представление. Заранее готовятся карточки с
заданиями, на доске чертят табло для очков, вешают политико -
административную карту мира, для помощи учителю может быть выбран один
со ведущий.
1-й гейм «Разминка»
Команды приветствуют друг друга, презентуют название команды,
представляют капитана, говорят пожелания команде-сопернику.
2-й гейм «Страны и народы»
Командам поочередно задают вопросы, если команда затрудняется с ответом,
право ответа переходит к команде – сопернице. Правильный ответ – 1 балл.
Назовите единственную страну в мире, занимающую целый континент.
(Австралия)
У какой страны национальный флаг белого цвета с красным кругом – Солнцем
– в середине? (Япония)
Территория каких государств расположены в Северном и Южном полушарии
одновременно? Вопрос задается обеим командам. (Эквадор, Колумбия,
Бразилия, Габон, Конго, Заир, Уганда, Кения, Сомали, Индонезия
Какие государства расположены в разных частях света? Вопрос задается
обеим командам (РФ, Турция, Казахстан, Египет, Дания)
В какой стране наибольшее количество озер? (РФ)
В какой стране целиком протекает самая длинная река Европы? (РФ- Волга)
Сколько раз в России можно встретить Новый Год? (10 раз)
Какое государство Европы не имеет сухопутных границ? (Исландия)
Назовите государство Европы, большая часть территории которого
расположена на полуострове, а столица на острове? (Дания, на Ютландском
полуострове, Копенгаген – столица на острове Зеландия)
Назовите самую северную страну в континентальной Европе. (Норвегия) Какая страна является родиной Олимпийских игр? (Греция)
Назовите страну- архипелаг, расположенную на 4 крупных островах и почти
на 4000 мелких Тихого океана? (Япония)
Самая большая страна Африки? (Судан)
Самое крупное государство в Южной Америке? (Бразилия)
В какой стране Африки самая большая численность населения? (Нигерия)
Страна родина карнавала? (Италия)
Какую страну называют «банкиром» Европы? (Швейцарию)
Какую страну называют молочной фермой Европы? (Швейцарию)
Какую страну называют лесным цехом Европы? (Финляндию)
В какой стране родился паровоз и метрополитен? (Великобритания)
Страна – лидер по производству оливкового масла? (Испания)
Страна – мировой лидер по выращиванию и сбору хлопка? (Китай)
Какая страна является мировым лидером по выращиванию и экспорту какао?
(Бразилия)
Страна – родина дзюдо? (Япония)
3-й гейм «География в стихах»
Командам поочередно задают вопросы, правильный ответ – 1 балл, в случае
не правильного ответа на вопрос, право ответа переходит к другой команде.
В атмосфере снизилось давление, воздух переходит в наступление.
Пробежит со скоростью большой, летом – дождь, и снегопад – зимой.
(Циклон)
Давление высокое, воздух сухой, слабенький ветер, тишь и покой.
Зимою при солнце крепкий мороз, летом же «ясный» выдан прогноз.
(Антициклон)
Я был когда-то смолою, из трещин стволов вытекал,
Искрился на солнце порою и липкой слезой застывал.
(Янтарь)
Росли на болоте растения. Теперь – это топливо и удобрение.
(Торф)
Порода горного царства из шпата, слюды и кварца. (Гранит)
Для легкости в сплавы дается, мощь самолета создал.
Тягуч и пластичен, отлично куется серебряный этот металл.
(Алюминий)
В Египте, в Палестине, в Алжире он живет –
Древнейший мусульманский, выносливый народ.
(Арабы)
В том государстве дожди и туманы, дождь, как из сита, льет, моросит,
Ну, а туманы гуще сметаны – в воздухе шляпу повесишь – висит!
(Англия)
Самого крупного зверя в мире навряд ли кто приручит:
Полхвоста – в Турции, полхвоста – в Сирии, а нос из Ирака торчит!
(Река – Тигра)
Течет река на просторе, поит Азовское море,
Вдоль ее берегов Тула, Воронеж, Ростов.
(Дон)
Эта столица на Тибре – реке от моря Тирренского невдалеке.
(Рим)
Стою на Влтавой столицей златоглавой.
(Прага)
Я – город-рыбак, город-моряк,
Петербурга зимнее окно. Скажи мне: я кто?
(Мурманск)
Я город краевой над Кубанью – рекой.
(Краснодар)
4-й гейм «Географические головоломки»
Команды получают карточки с заданиями, каждое правильное задание – 1
балл, команда первая закончившая выполнять головоломки получает
дополнительное очко.
Про первое слыхали с детства все мы ведь то планета Солнечной системы. Зимой второе в ельнике срубают, потом на праздник ярко наряжают.
А целое есть город, крупный порт, во Франции, где Рона их течет
Первое, ребята, это лес, тот, где только сосны до небес.
А второе – как кому охота – есть первая в гамме нота.
Все же вместе – это город, но не русский,
Не английский, не немецкий, а французский.
 Три слова строят по порядку: первое – в сотку грядка.
Второе – в природной есть клетке, хранит оно признаки предков.
Третье – в пруду и в болоте, увязнув по уши, найдете.
Все вместе понятия эти – названье страны в Новом Свете.
Начало слова – на лице, игра «Го» восточная – в конце.
Теперь, кто глобус повернет ответ в Шотландии найдет.
Начало слова – вид канавы (в нем зачеркните букву справа),
Вторая часть – платок большой. Отгадка – город под Москвой.
Начало – утверждение, в середке – отрицание,
Конец – «Я» местоимение, а все – страны название.
Первое – летучая вода, в бане русской встретите всегда.
А второе – есть машины марка из российского автопарка.
Все же вместе – известная столица, что эмигрантам всего мира сниться.
Последней буквой алфавита открыто слово и закрыто.
А между ними без следа стоит лошадка, что мала.
Вы это слово знать должны: оно – название страны.
Начало слова есть местоименье, что выскочка кричит без промедленья.
А что в конце – то каждый надевает, одежда та без рукавов бывает.
Все вместе – то остров очень жаркий, сияет солнце в небесах там ярко.
Начало слова свет дает, по проводам оно течет.
Потом союз, и «О» предлог, что в школе выучить ты смог.
Сложив в единое частицы, узнай известную столицу.
1-Марсель, 2- Бордо, 3-Аргентина, 4- Глазго, 5 – Рошаль, 6- Дания, 7 – Франция,
8 – Япония, 9 – Ямайка, 10- Токио. 5-й гейм «Страны в словах»
Отгадайте слова, в которых раскинулась та или иная страна. Правильно
решенный ребус – 5 баллов, за каждый не правильный ответ оценка
снижается на 0,5 балла. На решение отводиться не более 5 минут
Отгадайте слова, в которых скрыта территория США
1 С _ Ш А – противоположность водному пространству
2. С _ Ш А – то же, что и Шура
3.С _ Ш _ А – сухая родственница баранки.
4._ С Ш _ А – девочка, у которой юбочка из плюша
5.С _ _ Ш _ А – торопливость в делах
6._ _ С_ Ш _ А – живой инкубатор
(1-суша, 2-Саша, 3-сушка, 4-Ксюша, 5-спешка, 6- несушка)
В каких словах уместилась Китайская Народная Республика?
1.К _ Н _ Р _ - собачий домик.
2.К _ Н _ _ Р _ -Австралийская сумчатая прыгунья.
3.К _ Н _ _ _ Р – Среднеарифметическое человека и коня
4.К _ Н _ Р _ _ _ - Большой съезд или парламент в США
5.К _ Н _ _ _ Р _ - бидон для бензина
6.К _ Н _ Р _ _ _ _ -южная желтая птичка
7.К _ Н _ _ _ _ _ Р – подсвечник для нескольких свечей.
8.К _ Н _ _ _ _ Р _ _ - бумажный отдел учреждения.
(1-конура, 2 – кенгуру, 3- кентавр, 3- кентавр, 4- конгресс, 5 – канистра, 6-
канарейка, 7 – канделябр, 8 - канцелярия)
6-й гейм «Именная география»
Командам поочередно задаются вопросы, правильный ответ – 1 балл, если
команда затрудняется с ответом – право ответа переходит к команде –
сопернице.
Где расположены?
Штат Лара? (Венесуэла, Южная Америка)
Город Лида? (Белоруссия)
Река Лена? (РФ- Восточная Сибирь)
Река Яна? (РФ - Якутия) Город Нина? (Ирландия)
Озеро Гарри? (Северная Америка)
Город Владимир? (РФ на реке Клязьме)
Город Ольга? (РФ, приморский край)
Озеро Ванда? (Антарктида)
Гора Ида? (Остров Крит)
Город Леон? (Испания)
Город Милан? (Италия)
Город Мартин? (Словакия)
Город София? (Болгария)
Город Аделаида? (Австралия)
Река Магдалена? (Колумбия – Южная Америка)
7-й гейм «Гео Анаграммы»
Командам предлагают отгадать анаграммы, каждая правильно угаданная
анаграмма – 1 балл, команда первая справившаяся с заданием получает
дополнительный балл.
Переставьте буквы так, чтобы получилось заданное вопросом слово
АРБА – национальность
СТЕНА – палата парламента в США
БОГИ – пустыня в Азии
ИСКОРКА – остров в Средиземном море
ОСТРОВ – город «Золотого кольца»
РУБАХА – город в Узбекистане
ИГРА – столица государства Балтии
СЛИВА – река в Польше
НАДУЙ – река Европы
КАРТА – государство в Юго-западе Азии
ЮРА МАЛ – государство в Латвии
ДНО – река в европейской части России
ПЕНАЛ – государство в южной Азии САЛО – государство в Индонезии
ЗИНА+ТАНЯ – государство в Африке
Араб, сенат, Гоби, Корсика, Ростов, Бухара, Рига, Висла, Дунай, Катар,
Юрмала, Дон, Непал, Лаос, Танзания
8-й гейм «Кто в городе живет?»
Учитель поочередно задает командам вопросы, правильный ответ – 1 балл,
если у команды есть затруднения с ответом право ответа переходит к
команде – сопернику.
Москвичи – живут в Москве, одесситы – в Одессе, японцы – в Японии, а вот
попробуйте определить, где живут:
Омичи - (в Омске, РФ)
Куряне - (в Курске, РФ)
Манкунианцы - (Манчестер, Великобритания)
Донетчане - (Донецк, Украина)
Палешане - (Палех, РФ)
Челнинцы - (Набережные Челны, Татария)
Монегаски - (Монако, Европа)
Варненцы - (Варна, Болгария)
Томичи - (Томск, РФ)
Смоляне - (Смоленск, РФ)
 Подведение итогов игры.

file_name: занимательная география.docx

intro: Данное мероприятие позволяет продолжить обучение ребят пользоваться полученными на занятиях знаниями, развить их географическую память, оживить процесс обучения; повысить интерес детей к изучению географии, продолжить формирование умения творчески и не стандартно мыслить, работать в группе, продолжить формирование умения работать с разными источниками географической информации.Занимательная география. Внеклассное мероприятие для 10 класса.


extracted_text:
Оқу  ісі  жөніндегі  орынбасары                               С.С.Байменов

                                                         Қысқа мерзімді жоспар
          Қаралды:
Мектеп: №135 негізгі  орта  мектеп
Пәні:  Ағылшын тілі
Сыныбы: 5
Мерзімі:  18.02.2017
Басымдығы:   Can/can’t
Пән  мұғалімі: Жандәулет Гүлім Ідрісқызы
Оқу  мақсаттары  (SMART):
Табыс   критерийі:
Тілдік  мақсаттар (тыңдалым, оқылым, жазылым,
айтылым):
Алдыңғы  оқу
Жоспары
Жоспарл
анған
уақыт
Оқушылар  сan/can’t  тақырыбын   меңгереді.
Ағылшын тіліне деген қызығушылықтары  артады.
Оқушылардың  сөйлеу, ойлау, жазу, оқу  дағдылары  дамиды.
Сөздік  қорлары  молаяды.
Барлығы:  Сөздерді  дұрыс  оқиды.
Көпшілігі:  Берілген  сөйлемдерді  аудара  алады.
Кейбірі:  Сөйлемдерді болымсыз, сұраулы  түрлерге  келтіре  алады.
Сөздерді  қатесіз  оқу.
Грамматикалық  нормаға  сай, дұрыс, қатесіз  жазу.
Сөздерді  дұрыс  айтып, дыбыстауға  үйрету.
Суреттер  көрсетіледі.
Жоспарланған  ісәрекеттер
Бағалау
Ресурстар
Мұғалім   ісәрекеті
Оқушы  ісәрекеті
Кіріспе
Good morning  Dear children! I am glad to see you!
    OK, Who is on duty today?
Good morning teacher!
    I am on duty today.
Great!  Very
good! (2 мин)
    Үй
жұмысын
тексеру
(5 мин)
Тұсаукесе
р
Жаңа
сабақ
(13 мин)
    Who is absent?
 What date is it today?
 What season is it now?
 What month is it now?
 What day is it today?
       Come  to the blackboard.   Hold on to the hand.
Then tell good words to each other.
For example: You are  clever.
                      You  are beautiful.
 I’ll divide you into 2 groups:
1group:  «Stars»
2group:  «Sun»
    All are present.
 Today is the   18th   of February
 It is  winter  now.
 It is   February
 It is   Saturday
P1: You  are   handsome
P2: You  are  brave
(Оқушылар  бірбіріне  сын
есімдерді  қолдана  отырып,
жылы  сөздер  айтады)
 Суреттер  арқылы  топтасады.
Сынып  оқушылары 2 топқа
бөлінеді.
Күн, жұлдыз
суреттері
Now  pupils  I will check your homework. You  had to
learn  new  words. Let’s begin
  Оқушылар  өткен  сабақтың
жаңа сөздерін  айтады. Бірбіріне
сұрақтар  қояды.
Very  good!
Excellent!
Дәптер, қалам
Оқушылар  берілген  суреттерге
қарап, тақырыпты ашады.
Оқушылар тыңдайды.
Дәптерлеріне  жазып  алады.
Суреттер
Very  good!
Excellent!
Fine!
Дәптер, қалам
«Миға  шабуыл»
Мына  суреттерге  назар  аударайық.
     Can деген  етістік   қолдан  келу, істей  алу  деп
аударылады.
Болымды  түрі
I  can  draw      (Мен  сурет  сала  аламын)
My  father  can  sing     (Менің  әкем  өлең  айта
алады)
Болымсыз  түрі
You  can’t  jump    (сен  секіре  алмайсың)
Ainur  can’t  read     (Айнұр  оқи  алмайды)
Сұраулы  түрі
Can  you  write  a  letter?     Yes, I  can.    (Сен  хат Сергіту
сәті
 (3 мин)
Жаттығу
лармен
жұмыс
(16 мин)
жаза  аласың  ба? Иә)
Can  they  sing?  No, they  can’t.   (Олар  өлең  айта
ала  ма? Жоқ)
Төбе, мұрын, еден  ойынының шартымен
таныстырамын.
     Translate  into  English
1. Мен  секіре  аламын  ба?
2. Олар  билей  алмайды.
3. Айнұр  мен  Сәкен  теннис  ойнай  алмайды.
4. Менің  достарым  сурет  сала  алады.
5. Мысық  ұша  алмайды.
6. Диас  өлең  айта  алады  ма?
Work with  pictures
Қозғалысқа  түсу  арқылы
бойларын  сергітеді.

Very   good!
Fine!
Great!
Excellent!
Жаттығулар
жазылған
парақшалар,
суреттер
Оқушылар  жаттығуларды
орындайды

He  can’t  see.
He  can’t  play  football
Оқушыларға  стикерлер  таратылады.
Dear pupils, today you are so active.
Оқушылар  сабақтан  алған
әсерлерін  стикерлерге  жазып,
тілек  ағашына  іледі.
Бағалау  парағын  бояйды.
Fine!
Great!
Стикер, ағаш
суреті
“Blob tree”
парақшалары
Қорытын
ды
(3 мин)
(2 мин)
   (1 мин)
Your  homework  is  to  learn  new  words
Оқушылар  күнделікке  берілген Translate  the  sentences
Thank you for attention!
тапсырманы  жазып  алады.

file_name: Can  can’t  КМЖ.doc

intro:
5- сынып оқушыларына  арналған  Қысқа  мерзімді  жоспар  берілген. Оқу  мақсаттары (SMART):
Оқушылар  сan/can’t  тақырыбын   меңгереді.
Ағылшын тіліне деген қызығушылықтары  артады.
Оқушылардың  сөйлеу, ойлау, жазу, оқу  дағдылары  дамиды.
Оқушылардың Сөздік  қорлары  молаяды.
Can  модальді  етістігі  түсіндіріледі. Жаттығулар  орындалады. Жаттығулар  оқушылардың  жас  ерекшеліктеріне  сай  келеді.Қысқа мерзімді жоспар

английский язык

group: Дисциплины

title: Lesson  plan "Can/can't"


file_name: Материал с сайта fipi Говорение Task 3.docx

description:
Материал с сайта www
 .  fipi

 .  ru  Говорение задание 3
№ 1 Task 3. You are going to give a talk about keeping fit. You will
have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2
minutes.
Remember to say:
∙         why a healthy lifestyle is more popular nowadays;
∙         what you do to keep fit;
∙         what sports activities are popular with teenagers in your region.
You have to talk continuously.
№ 2 Task 3. You are going to give a talk about your school. You will
have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2
minutes.
Remember to say:
∙         what you like most about your school;
∙         what weekday you find the most difficult, and why;
∙         what you would like to change in your school life.
You have to talk continuously.
№ 3 Task 3. You are going to give a talk about the place where you
live. You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not
more than 2 minutes.
Remember to say:
∙         what your city, town or village is famous for;
∙         what your favourite place in your city, town or village is, and why
you like it;
∙         whether you are going to stay in your city, town or village after
leaving school or move to another place, and why.
You have to talk continuously.
№ 4 Task 3. You are going to give a talk about foreign languages.
You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more
than 2 minutes.
Remember to say:
∙         why lots of people learn foreign languages nowadays;
∙         why you have chosen to do the English exam this year;
∙         what you did to prepare for your English exam.
You have to talk continuously.
№ 5 Task 3. You are going to give a talk about pets. You will have to
start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes.
Remember to say:
∙         why people keep pets;
∙         what pets are most popular in big cities;
∙         whether having pets is a big responsibility, and why.
You have to talk continuously.
№ 6 Task 3. You are going to give a talk about the Internet. You will
have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2
minutes.
Remember to say:
∙         why today’s teenagers use the Internet so much;
∙         how the Internet makes longdistance communication easier;
∙         what dangers teenagers can face when they use the Internet.
You have to talk continuously.
№ 7 Task 3. You are going to give a talk about holidays. You will have
to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes.
Remember to say:
∙         what holidays are most popular in your country;
∙         what your favourite holiday is and how you celebrate it;
∙         if you prefer to give presents or to get presents, and why.
You have to talk continuously.
№ 8 Task 3. You are going to give a talk about the Internet. You will
have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2
minutes.
Remember to say:
∙         why using the Internet is so popular;
∙         how the Internet can help students in their studies;

description:
∙         whether the Internet can be dangerous, and why.
You have to talk continuously.
HOMEWORK
№ 12
№ 10
Remember to say:
- what role music plays in people’s lives;
- what type of music you listen and why;
-
if your parent share your tastes in music;
№ 11
№ 13
№ 14

description:
№ 15
№ 16
№ 17

description:
№ 20
Remember to say:


If  you help your parents around the house, how often,
if there is a tradition to share household chores in your
family

if you like the idea about robotic housemaids in the future,
why / why not
 You have to talk for 1.5 – 2 minutes. You have to talk
continuously.

intro: Данные материалы - это подборка заданий для ОГЭ, монологическое высказывание. Все задания были скачаны с fipi, распределены по темам. Недостающие темы были подготовлены по образцу. В связи с этим, данный материал - это хорошая подборка заданий для подготовки к экзамену.Материалы для подготовки к экзамену ОГЭ.

title: Задания для подготовки к ОГЭ, устная часть, задание 3 (английский язык, 9 класс)


extracted_text:
Правописание окончаний имён существительных
1 вариант
1. Укажите верное утверждение.
1) Падеж имени существительного определяется по окончанию.
2) Правописание ОЕ после шипящих и Ц в окончаниях существительных зависит от
склонения.
3) Имена существительные 1 и 2 склонения имеют в предложном падеже ед. числа
разные окончания.
4) У существительных 1 склонения в род. падеже ед. ч. пишется окончание –И (Ы).
2. Найдите соответствие.
существительное
1) бандероль
2) шампунь
3) станция
Ответ:
Б
А
В
склонение
А) 1 склонение
Б) 2 склонение
В) 3 склонение
3. Укажите существительное, имеющее в дат. падеже окончание –Е.
1) Россия            2) Армения          3) Грузия          4) Венгрия
4. Укажите существительное с окончанием –И.
1) учиться в академи..
2) выступать в лице..
3) идти по алле..
4) вспомнить о лентяя..
5. Укажите существительное с окончанием –Е в предложном падеже.
1) Мария            2) София          3) Наталия          4) Наталья
6. Каким правилом объясняется правописание окончания в слове (в) батарее.. ?
1) Пишется буква Е, так как это существительное 1 склонения в форме предложного
падежа.
2) Пишется буква И, так как это существительное 1 склонения в форме предложного
падежа.
3) Пишется буква И, так как это существительное оканчивается на –ея и стоит в
форме дательного падежа.
4) Пишется буква Е, так как это существительное оканчивается на –ея и стоит в
форме предложного падежа.

file_name: окончания существит самост работа 1 вариант 5 класс.doc

intro: Данный материал может быть использован в качестве самостоятельной работы на уроке русского языка при изучении темы «Правописание окончаний имён существительных" в 5 классе. Тестовые задания составлены с целью подготовки обучающихся к итоговому тестированию по русскому языку. Проверяются знания орфографии, морфологии, орфоэпии, лексики и умение применять эти знания.Самостоятельная работа "правописание имён существительных", 1 вариант. 5 класс

title: Самостоятельная работа по теме "Окончания имён существительных", 1 вариант (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Открытый урок в 7 классе на тему
«Географические особенности США»
(“Landscapes of the USA”)
Подготовила
учитель английского языка
Усачева Юлия Алексеевна Цель   –  развитие   у   обучающихся   социокультурных,   речевых,   учебно
познавательных и языковых компетенций.
Задачи:
1. развивать лексические навыки чтения и говорения;
2. развивать память, внимание, логическое мышление, воображение;
3. познакомить   с   информацией   об   интересных   географических
особенностях   США;   активизировать   знания   об   употреблении
определенного артикля the с географическими названиями;
4. повышать интерес к изучению английского языка.
Ход урока
Оргмомент
Основная часть. Введение в языковую среду
I.
II.
1. Речевая разминка
Grammar chant “Have you heard from Mary lately?”
Have you heard from Mary lately?
No? I haven’t. Have you?
Yes, I have. She called last night.
How’s she doing?
She’s doing all right.
Have you spoken to Bobby lately?
Yes, I have. He called last night.
How’s he doing?
He’s doing all right.
Have you talked to Ray?
Yes, I have.
How’s he doing?
He’s doing OK.
2. Актуализация изученного материала
  What country did we discuss in the last lesson? (The USA)
 Who discovered America? (Christopher Columbus)
 How many states are there in the USA? (50)
 What is the capital of the USA? (Washington D.C.)
 What is the symbol of the United States? (a bald eagle)
3. Работа с картой. Отработка произносительных навыков
Упр. 6. А, с.90.
2  Repeat the geographical names. Find them on the map.
China
The Appalachian Mountains
The Great Plains
Death Valley
Lake Badwater
The Grand Canyon
The Colorado River
The Niagara Falls
The Niagara River
4.   Определение темы урока
 What is the theme of our lesson? (“Landscapes of the USA”)
5. Изучение нового материала. Развитие навыков чтения
Упр. 6. В, с. 91
 Match the texts and their names.
1. b
2. d
3. a
4. e
5. c
6. Минута релаксации
There are some more beautiful places in the USA. Look at the board and enjoy
wonderful landscapes of America.
7. Развитие грамматических навыков
Активизация употребления определенного артикля the с географическими
названиями.
____Appalachian Mountains
____ Grand Canyon
3 ____ Sahara Desert
____ Colorado River
____ Lake Badwater
____ Alaska
____ Death Valley
____ Atlantic Ocean
8. Закрепление лексических навыков. Самостоятельная работа
Упр. 7, с.92
 Match the place names with their descriptions. Do it in your own.
1) l
2) f
3) b
4) h
5) g
6) a
7) k
8) m
9) c
10)
11)
12)
13)
14)
i
j
d
n
e
9. Демонстрация фильма
    Have you ever heard about moving stones in Death Valley? I think you haven’t.
Let’s watch a short video about this geological phenomenon.
   Scientists   have   several   theories   why   the   stones   move.   You   can   find   more
information about them in the Internet.
III.Завершение
1. Рефлексия
Complete the phrase:
At the lesson today I have: learnt…

    got new information about…
    found out that…
What interesting places would you like to visit most of all?
4 2. Д/задание:
1) to find out answer the question: “Why do stones move in Death Valley?”
 2) с.92, упр. 8.
Put the where necessary:
____Appalachian Mountains
____ Grand Canyon
____ Sahara Desert
5 ____ Colorado River
____ Lake Badwater
____ Alaska
____ Death Valley
____ Atlantic Ocean

Put the where necessary:
____Appalachian Mountains
____ Grand Canyon
____ Sahara Desert
____ Colorado River
____ Lake Badwater
____ Alaska
____ Death Valley
____ Atlantic Ocean

Put the where necessary:
____Appalachian Mountains
____ Grand Canyon
____ Sahara Desert
____ Colorado River
____ Lake Badwater
____ Alaska
____ Death Valley
____ Atlantic Ocean
6 7

file_name: открытый урок Географические особенности США 7 кл..docx

intro: Урок предназначен для обучающихся 7 класса по УМК "Rainbow English" Афанасьевой, Михеевой. Ученики знакомятся с географическими названиями США, интересными фактами о некоторых достопримечательностях: Долина смерти, озеро Бедуотер, Ниагарский водопад и др. Также обучающиеся знакомятся с различными гипотезами о том, почему движутся камни в Долине смерти.

title: Урок английского языка "Географические особенности США" в 7 классе


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
     «Основная общеобразовательная школа села Большой Сухояш»
 Рассмотрено                                            Согласовано                                            Утверждено:
 на метод. совете                                     зам. директора                                       директор школы
____________                                         _______________                                    ___________
«___»   сентября 2016_г.                          Шайхетдинова Ф.Ф                                                                      Хабибуллин Р.З.
                                                               «___»  сентября 2016_г.                          «___» сентября  2016г.
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Природа родного края»
Для 5  класса
учителя I категории
Галимовой Раушании Раисовны 20162017 учебный год

                                 Пояснительная записка
Рабочая  программа  внеурочной  проектной  деятельности  по изучению   природы  родного
края   создана:   на   основе   федерального   компонента   государственного   образовательного
стандарта   общего   образования,   программы   внеурочной   проектной   деятельности   по
изучению природы родного края. Р.Г. Чуракова    Москва: Академкнига/Учебник, 2011 г.
Цель курса – формирование культуры и навыков проектной деятельности при разработке
учебных проектов.
Задачи курса:
•   познакомить обучающихся с редкими и исчезающими растениями и животными нашего
региона
•   начать формирование знаний о методах научного познания природы, умений, связанных
с выполнением учебного исследования;
•   развивать у обучающихся устойчивый интерес к биологии как науке;
•   начать формирование бережного отношения к растительному миру.
Общая характеристика курса

 Курс   внеурочной   деятельности   способствует   формированию   экологической   и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить
наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде, проводить поиск
информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в
Интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых
Проектная исследовательская деятельность, связанная с изучением курса «Биология» в
школе, имеет отличительные особенности:
1. Краеведческая направленность.
2.   Краеведческая   направленность   (изучение   природы   и   культуры   своего   края)   имеет
долгосрочный характер и рассчитана на несколько лет.
3.   Проектная   деятельность   носит   как   групповой   характер   (экскурсии,   кружки,
факультативы,   олимпиады,   выставки),   так   и   индивидуальный   характер   (выполнение
домашних   заданий   совместно   с   родителями:   оформление   результатов   наблюдений   и
проведённых экспериментов; подготовка презентаций; работа в Интернете; наблюдения за
погодными явлениями в каникулярные дни заполнение дневника наблюдений, экскурсии с
родителями и т.д.).
         Внеурочная работа проводится в учебном кабинете, в музеях разного типа, в уголке
живой природы, на пришкольном участке, на предприятиях, в парках, в лесу, на лугу, в
поле. Она включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, предусматривает поиск
необходимой   недостающей   информации   в   энциклопедиях,   справочниках,   книгах   на
электронных   носителях,   в   Интернете.   Источником   информации   могут   быть     взрослые,
учителяпредметники, врач , библиотекарь, родители школьников.
Значительное внимание уделяется проектной  исследовательской деятельности.
Продолжительность:  в   течение   учебного   года   аудиторное   или   внеаудиторное   занятие
1 раз в неделю (35 часов)
Предполагаемые  результаты:
• приведение доказательств   взаимосвязи   растений   и   экологического   состояния
Предметными результатами освоения данной программы являются:
 1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

окружающей среды; необходимости защиты растительного мира;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни
человека; значения растительного разнообразия; • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
на основе сравнения;
  • овладение методами   биологической   науки:   наблюдение   и   описание   биологических
объектов   и   процессов;   постановка   биологических   экспериментов   и   объяснение   их
результатов.
2. В ценностноориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3.   В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил   работы   с   биологическими   приборами   и   инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4.     В сфере физической деятельности:
• освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
5.     В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
Метапредметными результатами освоения данной программы являются:
∙ умение работать с разными источниками информации;
∙ овладение   составляющими   исследовательской   и   проектной   деятельности,   ставить
вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи;
∙  умение   организовать   свою   учебную   деятельность:   определять   цель   работы,   ставить
задачи,   планировать   —   определять   последовательность   действий   и   прогнозировать
результаты   работы.   Осуществлять   контроль   и   коррекцию   в   случае   обнаружения
отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов
работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
∙  способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
∙  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться   в   группу   сверстников   и   строить   продуктивное   взаимодействие   со
сверстниками   и   взрослыми;   умение   адекватно   использовать   речевые   средства   для
дискуссии   и   аргументации   своей   позиции,   сравнивать   разные   точки   зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Вводное занятие(1ч.)
Знакомство с программой внеурочной деятельности.  Собеседование с учащимися.
Инструктаж по технике безопасности.
2. Сбор семян цветочнодекоративных  и овощных культур (2ч.)
Изучение правил сбора семян цветочнодекоративных  и овощных культур. Преимущества
семян, полученных от растений, выращенных в местных условиях. Признаки созревания
плодов и семян. Правила их сбора. Правила сушки и хранения семян.
Практические работы:
1 Технология сбора семян цветочнодекоративных  и овощных культур. Сбор, сушка,
маркировка семян. Изготовление пакетиков для семян.
3. Осенние работы на пришкольном участке (2ч.)
Осенние работы на пришкольном участке .
Практические работы:
 Уборка плодов фруктовых и корнеплодов овощных культур 4.Дикорастущие растения( 3ч)
Знакомство с многообразием дикорастущих  растений произрастающих на территории  села
.
Практические работы:
1.Составление картотеки дикорастущих растений нашей местности.
2. Составление гербария  дикорастущих растений нашей местности.
5. Лиственные и хвойные деревья региона (3ч)
Знакомство с многообразием дикорастущихмлиственных и хвойныхс  растений
произрастающих на территории  села .
Практические работы:
1.Составление картотеки дикорастущих растений нашей местности.
2. Составление гербария  дикорастущих растений нашей местности.
6.Кустарники и травянистые дикорастущие растения региона (3ч)
Знакомство с многообразием дикорастущих   кустарников и травянистых растений
произрастающих на территории  села .
Практические работы:
1.Составление картотеки дикорастущих кустарников и травянистых растений нашей
местности.
2. Составление гербария  дикорастущих кустарников и травянистых растений нашей
местности
7.Лекарственные растения нашей местности (2ч.)
Знакомство с многообразием лекарственных растений произрастающих на территории
посёлка. История использования лекарственных растений. Календарь сбора лекарственных
трав. Изучение сборов лекарственных растений, используемых в медицине.
Практические работы:
1Составление картотеки лекарственных растений нашей местности.
2.Изучение биологической активности  лекарственных растений и их действующих
веществ.
3.Экскурсия: Зелёная аптека.
8.Культурные растения нашей местности(2 ч)
Знакомство с многообразием культурных растений выращиваемых на территории
пришкольного участка  и посёлка.
Классификация культурных  растений. История их происхождения. Требования
культурных растений к условиям содержания (свет, влажность). Питание растений.
Минеральные и органические удобрения. Подкормка растений. Уход за растениями.
Размножение.
Практические работы:
Составление картотеки  культурных растений
Пересадка растений.
Размножение растений черенками.
Уход за растениями (полив, рыхление, подкормка)
9.Растения, занесенные в Красную книгу РТ ( 2 ч)
Знакомство с растениями, занесенными в Красную книгу РТ
Практические работы:
Работа с Красной книгой РТ
 10.Животные нашего края. ( 2 ч)
Знакомство с многообразием животных , обитающим в наших краях Практические работы:
Составление картотеки  животных обитающих в наших краях
11.Животные Красной книги РТ( 2 ч)
Знакомство сживотными, занесенными в Красную книгу РТ
Практические работы:
Работа с Красной книгой РТ
12. Работа с природным материалом (2ч.) Ознакомление с природным материалом и правилами его хранения. Сбор природного
материала (плоды, листья, побеги растений). Инструменты для изготовления поделок.
Практические работы:
Изготовление поделок и панно из природного материала.
Экскурсия на пришкольный участок для сбора листьев, трав и др.
13. Планирование и проведение научного исследования (2ч.)
Проблема. Тема. Цель. Задачи. Объект и предмет исследования. Актуальность
исследования. Работа с научной литературой. Оформление обзора литературы.
Планирование и выбор методов и методик. Эксперимент. Практические работы:
Исследование   в природе. Планирование хода исследований. Подготовка оборудования и
материалов. Статистическая обработка.
14. Правила оформления научного исследования (2ч.)
Традиционная схема оформления исследовательской работы и дневника опыта. Основы
статистической обработки.
Практические работы:
Оформление дневника наблюдений. Компьютерный статистический анализ. Построение
графиков, диаграмм. Формулировка выводов.
15. Весеннелетние работы на пришкольном участке (4ч.)
Цветочнодекоративные культуры, их назначение. Однолетние и многолетние культуры.
Видовое и сортовое разнообразие. Использование в озеленении пришкольной территории.
Выращивание лекарственных растений. Правила выращивания рассады цветочно
декоративных культур. Сроки посева семян и высадки рассады.
Практические работы:
Посев семян цветочнодекоративных и лекарственных растений на рассаду и в грунт. Уход
за посевами и посадками.
Тематическое планирование
№
п/п
Наименование
 темы
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Техника безопасности: Правила
поведения в природе
Сбор семян цветочно
декоративных  и овощных
культур
Осенние работы на пришкольном
участке
Дикорастущие растения (деревья,
кустарники и травянистые
растения региона)
Лиственные и хвойные деревья
региона (дикорастущие растения)
Кустарники и травянистые
растения региона (дикорастущие
растения)
Лекарственные растения нашей
местности
Культурные растения нашей
Количество часов
Теория
Практика
Всего
1
1

1
1
1
1
1

1
2
2
2
2
1
1
2
2
2
3
3
3
2
2 9.
местности
Растения, занесенные в Красную
книгу РТ
10. Животные нашего края.
11. Животные Красной книги РТ
12
13.
Работа с собранным материалом.
Планирование и проведение
научного исследования
Правила оформления научного
исследования
 Весеннелетние работы на
пришкольном участке
14.
15.
    Итого:

1

1
1
11
2
1
2
2
1
1
4
24
3
2
2
2
2
2
4
35
Учебнометодические пособия:
1.Богоявленский Г., Смирнов Н., Юньев И. Идут любознательные. Советы юным туристам
краеведам. М., Просвещение, 2005.
2.Бороздинов Н. М. Географические кружки в школе. М., Просвещение, 2000.
3.Методика полевых физикогеографических исследований. М., Высшая школа, 1993.
4.Кальянов К. С. Изучение эрозии почв в школе. М., Просвещение, 2003.
5.Природнотерриториальные комплексы и их изучение в курсе географии средней школы/
Под ред. К. В. Пашканга. М., Просвещение, 2009.
6.Сафиуллин   А. 3.Географическое  краеведение  в  общеобразовательной  школе:  Пособие
для учителей— М.: Просвещение, 1999
7.Сергеев И.С., Сергеев И.В. Краеведческая работа в школе. Просвещение, 1994
8.Смирнов   Д.В.,   Константинов   Ю.С.,   Маслов   А.Г.   Программа   для   системы
дополнительного образования. Кружок ЭкологоКраеведческого направления. ЦДЮТ и К
МО РФ, 2004
1)   натуральные   живые   пособия   –   комнатные   растения;   животные,   содержащиеся   в
аквариуме или уголке живой природы;
2)   гербарии;   семена   и   плоды   растений;   коллекции   насекомых;   влажные   препараты;
Наглядные пособия
чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
3) географические и исторические карты;
4) предметы, представляющие   быт традиционной и современной семьи, её хозяйства,
повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества;
5)   приборы,   посуда,   инструменты   для   проведения   практических   работ,   а   также
разнообразный раздаточный материал;
6) измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки;
7) экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые
совки, рулетки;
8) набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы.

file_name: ФГОС Внеурочка 5класс.doc

intro: Данная" Рабочая программа  разработана по курсу внеурочной деятельности для 5 класса по биологии.  Программа рассчитана на 35часов( 1 час в неделю)  В пояснительной записке  дана общая характеристика курса,подробно расписаны предметные , метапредметные предполагаемые результаты. В содержании программы указаны практические работы и экскурсии.Рабочая программа по биологии для внеурочной деятельности 5 класс


extracted_text:
ТЕМА «ЗАРУБЕЖНАЯ   ЕВРОПА»
I  вариант
1. Найдите вариант, где верно указана принадлежность страны к субрегиону
зарубежной Европы:
А) Дания – Южная Европа;
Б) Греция – Восточная Европа;
В) Швеция – Северная Европа;
 Г) Италия – Южная Европа;
Д) Великобритания – Западная Европа.
2. Найдите варианты, в которых указаны страны, граничащие друг с другом:
А) Франция, Бельгия, Германия;
Б) Словакия, Германия, Украина;
В) Словения, Австрия, Италия;
Г) Греция, Румыния, Болгария;
Д) Португалия, Франция, Италия.
3. Какие из указанных стран не имеют выхода к морю?
А) Чехия;
Б) Греция;
В) Швеция;
Г) Швейцария;
Д) Австрия.
4. Названия, каких стран и их столицы указаны не верно?
А) Испания – Мадрид;
Б) Германия – Берлин;
В) Ирландия – Амстердам;
Г) Австрия – Вена;
Д) Италия – Афины;
Е) Швеция – Стокгольм.
5. Какие из указанных городов не являются столицами государств:
А) Лондон; Б) Дрезден;
В) Рим;
Г) София;
Д) Братислава;
Е) Роттердам;
Ж) Мюнхен;
З) Флоренция.
6. В каких климатических поясах находится Европа:
А) экваториальном;
Б) субтопическом;
В) умеренном;
Г) арктическом.
7. Выберите страны в которых преобладают лесные ландшафты:
А)  Великобритания;
Б) Франция;
В) Швеция;
Г) Дания;
Д) Финляндия.
8. Для каких из указанных государств характерен первый тип
воспроизводства населения
( высокая смертность, низкая рождаемость).
А) Великобритания;
Б) Швеция;
В) Германия;
Г) Венгрия;
Д) Болгария;
Е) все перечисленные.
9. Какие из указанных стран не являются высокоурбанизированными?
А) Исландия;
Б) Португалия; В) Украина;
Д) Бельгия;
Е) Албания.
10. Какая из указанных стран по производству автомобилей уступает только
Японии и США?
А)  Великобритания;
Б) Франция;
В) Украина;
Д) Германия;
Е) Швеция.
11. Какая страна занимает 1-е место в Зарубежной Европе по добыче нефти?
А) Германия;
Б) Норвегия;
В) Польша;
Г) Франция;
Д) Нидерланды.
12.  Какая страна занимает 1-е место в Зарубежной Европе по добыче
железной руды?
А) Швеция.
Б) Великобритания;
В) Швейцария;
Г) Польша;
Д) Норвегия.
13. Какая страна занимает 1-е место по производству пшеницы?
А) Белоруссия;
Б) Польша;
В) Германия;
Г) Италия;
Д) Франция.
14. Какие из указанных особенностей характерны для североевропейского
типа сельского хозяйства? А) субтропическое земледелие;
Б) горно – пастбищное овцеводство;
В) молочное животноводство;
Г) поливное земледелие;
Д) выращивание кормовых культур.
15. Страны, какого субрегиона экспортируют бумагу, целлюлозу,
пиломатериалы:
А)  Западная Европа;
Б) Восточная Европа;
В) Северная Европа;
 Г) Южная Европа.
ТЕМА «ЗАРУБЕЖНАЯ   ЕВРОПА»
II  вариант
1. Найдите  варианты, где  верно  указана  принадлежность  страны к суб
региону  зарубежной  Европы:
А) Норвегия – Северная  Европа;
Б) Чехия – Западная  Европа;
В) Швейцария – Центральная  Европа;
Г) Италия – Южная  Европа;
Д) Греция – Восточная  Европа.
2. Найдите  варианты, в  которых  указаны  страны  граничащие  друг  с
другом:
а) Белоруссия, Польша, Болгария;
б) ФРГ, Чехословакия, Австрия;
в) Португалия, Франция, Италия;
г) Дания, Германия, Швейцария;
д) Нидерланды, Бельгия, Германия.
3. Какие  из  указанных  стран  не  имеют  выхода  к  морю?
А) Швейцария;                           г) Финляндия; Б) Польша;                                  д) Болгария.
В) Австрия;
      4. Названия  каких  стран  и  их  столиц  указаны  верно?
     А) Франция – Лондон;
     Б) Венгрия – Будапешт;
     В) Греция – Рим;
     Г) Дания – Копенгаген;
     Д) Испания – Мадрид;
     Е) Португалия – Порту.
     5. Какие  из  указанных  городов  не  являются  столицами  государств:
     А) Берлин;                          д) Франкфурт;
     Б) Ватикан;                         е) Мадрид;
     В) Львов;                            ж) Милан;
     Г) Варшава;                        з) Дублин.
   6. Какие  отрасли  характерны  для  среднеевропейского  типа  сельского
хозяйства?
    А) свиноводство  и  птицеводство;
    Б) горно – пастбищное  овцеводство;
    В) молочно – мясное  животноводство;
Г) выращивание  серых  хлебов;
Д) субтропическое земледелие.
7. Выберите высокоразвитый район зарубежной Европы;
А) Рур;
Б) Северное море;
В) Португалия;
Г) Большой Париж;
Д) остров Сицилия.
8.  Выберите правильные варианты ответа
Первое место в зарубежной Европе занимают: А) по добыче нефти Нидерланды;
Б) по добыче железной руды  Норвегия;
В) по добыче каменного угля  Германия;
Г) по выплавке алюминия – Норвегия;
Д) по производству автомобилей – Швеция.
9. Страны какого субрегиона зарубежной Европы экспортируют цитрусовые, вина, оливковое
масло ?
А) Западной Европы;           В) Северная Европа
Б) Восточная Европа;           Г) Южная Европа.
10.  Какая страна зарубежной Европы входит в первую десятку стран и по длине железных дорог,
и по густоте  железнодорожной сети ?
А) Люксембург;        В) Болгария;
Б) Германия;             Г) Италия.
11. Какие из указанных стран  являются высоко урбанизированными ?
А) Португалия;                   Г) Германия;
Б) Великобритания;           Д) Франция.
В) Албания;
12. Эта отрасль промышленности является ведущей , на эту отрасль приходится 1/3 всей
промышленной продукции региона и 2 / 3 его экспорта:
А) машиностроение.
Б) химическая промышленность.
В) металлургическая промышленность.
Г) топливно – энергетическая промышленность.
13. В каких странах рыболовство является отраслью международной специализации:
А) Германия;                Г) Норвегия;
Б) Исландия;                Д) Дания;
В) Польша;                   Е) Швейцария.
14. Какая страна занимает 1е место в зарубежной Европе по развитию химической
промышленности:
А) Великобритания;                        Г) Испания; Б) Франция;                                      Д) Болгария.
В)   Ф Р Г ;
15. Назовите страну, где практически нет сельского населения:
А) Италия;                                Г) Германия;
Б) Франция;                              Д) Бельгия.
В) Великобритания;
Ключ  к  тесту
Зарубежная  Европа
1 вариант
1. в, г, д
2. а, в, г
3. а, г, д
4. в, д
5. б, е, ж, з
6. б, в
7. в, д
8. е
9. б, д
10. г
11. б
12. а
13. д
14. в, д
15. в
2 вариант
1. а, в, г
2. б, г, д 3. а, в
4. б, г, д
5. в, д, ж
6. а, в
7. Г
8. в, г
9. г
10. б
11. б, г, д
12. а
13. б, г, д
14. в
15. в.

file_name: тест по зарубежной европе.docx

intro: Используется при проведение зачета по географии в 11 классе после изучения темы "Зарубежная Европа" . В тесте представлены два варианта с ответами. Рекомендуется использовать при изучении "Географии" - автор А. Максаковский. Тесты позволяют проверить знания учащихся у всего класса за  20-30 минут.ТЕСТ ПО ГЕОГРАФИИ, ТЕМА «ЗАРУБЕЖНАЯ   ЕВРОПА»

title: ТЕСТ ПО ГЕОГРАФИИ ТЕМА «ЗАРУБЕЖНАЯ   ЕВРОПА»


extracted_text:
Правописание окончаний –Е, И имён существительных
2 вариант
1. Укажите верное утверждение.
1) Падеж имени существительного определяется по вопросу.
2) Правописание ОЕ после шипящих и Ц в окончаниях существительных зависит от
падежа.
3) Имена существительные 1 склонения в род. и дат. падежах имеют одинаковые
окончания.
4) У существительных 3 склонения в род. падеже ед. ч. пишется окончание –Е.
2. Найдите соответствие.
существительное
1) рояль
2) тюль
3) семья
4) янтарь
5) полынь
6) полынья
Ответ:
Б
А
В
склонение
А) 1 склонение
Б) 2 склонение
В) 3 склонение
3. Укажите существительное, имеющее в дат. падеже окончание –Е.
1) Молдавия           2) Белоруссия         3) Украина          4) Германия
4. Укажите существительное с окончанием –И.
1) Побывать в музе..
2) Думать об извести..
3) Подумать о ше..
4) Увидеть в сара..
5. Укажите существительное с окончанием –И в дательном падеже.
1) Марья            2) Софья          3) Наталия          4) Дарья
6. Каким правилом объясняется правописание окончания в слове (по) алле.. ?
1) Пишется буква Е, так как это существительное 1 склонения в форме дательного
падежа.
2) Пишется буква И, так как это существительное 1 склонения в форме дательного
падежа.
3) Пишется буква И, так как это существительное оканчивается на –ея и стоит в
форме дательного падежа.
4) Пишется буква Е, так как это существительное оканчивается на –ея и стоит в
форме предложного падежа.
7. Укажите соответствие.
Окончание
А) Е
1) по деревн..
Существительное Б) И
Ответ: А                    Б
2) в изложени..
3) в институт..
4) на лекци..
5) в планетари..
6) о матер..
7) у тропинк..
8) об истори..
9) об урожа..
10) в тетрад..

file_name: окончания существит самост работа 2 вариант 5 класс.doc

intro: Данный материал может быть использован в качестве самостоятельной работы на уроке русского языка при изучении темы «Правописание окончаний -е, -и имён существительных" в 5 классе. Тестовые задания составлены с целью подготовки обучающихся к итоговому тестированию по русскому языку. Проверяются знания орфографии, морфологии, лексики и умение применять эти знания.Самостоятельная работа по теме "Правописание окончаний -е, -и имен существительных", 2 вариант (5 класс)

title: Самостоятельная работа "Правописание окончаний -е, -и имён существительных", 2 вариант (5 класс, русский язык)


extracted_text:
Оқу  ісі  жөніндегі  орынбасары                               С.С.Байменов

                                                         Қысқа мерзімді жоспар
          Қаралды:
Мектеп: №135 негізгі  орта  мектеп
Пәні:  Ағылшын тілі
Сыныбы: 5
Мерзімі: 04.03.2017
Басымдығы:   There  is/there  are
Пән  мұғалімі: Жандәулет Гүлім Ідрісқызы
Оқу  мақсаттары  (SMART):
Табыс   критерийі:
Тілдік  мақсаттар (тыңдалым, оқылым, жазылым,
айтылым):
Алдыңғы  оқу
Жоспары
Жоспарл
анған
уақыт
 “There  is/there  are”  құрылымын  түсінеді
Ағылшын тіліне деген қызығушылықтары  артады.
Оқушылардың  сөйлеу, ойлау, жазу, оқу  дағдылары  дамиды.
Сөздік  қорлары  молаяды.
Барлығы:  Сөздерді  дұрыс  оқиды.
Көпшілігі:  Берілген  сөйлемдерді  аудара  алады.
Кейбірі:  Сөйлемдерді болымсыз, сұраулы  түрлерге  келтіре  алады.
Сөздерді  қатесіз  оқу.
Грамматикалық  нормаға  сай, дұрыс, қатесіз  жазу.
Сөздерді  дұрыс  айтып, дыбыстауға  үйрету.
Бөлме  суреті
Жоспарланған  ісәрекеттер
Бағалау
Ресурстар
Мұғалім   ісәрекеті
Оқушы  ісәрекеті
Кіріспе
Good morning Dear children! I am glad to see you!
    OK, Who is on duty today?
Good morning teacher!
    I am on duty today.
Great!  Very
good! (2 мин)
    Үй
жұмысын
тексеру
(5 мин)
Тұсаукесе
р
Жаңа
сабақ
(13 мин)
    Who is absent?
 What date is it today?
 What season is it now?
 What month is it now?
 What day is it today?
       Come  to the blackboard.   Hold on to the hand.
Then tell good words to each other.
For example: You are  clever.
                      You  are beautiful.
 I’ll divide you into 2 groups:
1group:  «Stars»
2group:  «Sun»
Now  pupils  I will check your homework. I gave
you some  sentences. You  had to  translate  the
sentences. Let’s begin
«Миға  шабуыл»
Бөлме  суреті   көрсетіледі. Заттардың  бар,
жоғын  айтады.
Сөйлеуші     адамға   жанды   және   жансыз   заттың
орнын білдіру үшін қолданылады. Оны қазақшаға
аударғанда   сөйлемнің   соңындағы   мекен
пысықтауыштан   бастап   аудару   керек.   Бұл
құрылым сөйлемнің басында жазылады, одан соң
міндетті түрде бастауыш, келесі кезекте мезгіл
пысықтауышы   немесе   уақыт   пысықтауышы
жазылады.
      There  is  a pen  in  the  box. Қораптың ішінде
қалам  бар.
    All are present.
 Today is the  4th   of   March
 It is  spring  now.
 It is    March
 It is  Saturday
P1: You  are   handsome
P2: You  are  brave
(Оқушылар  бірбіріне  сын
есімдерді  қолдана  отырып, жылы
сөздер  айтады)
 Суреттер  арқылы  топтасады.
Сынып  оқушылары 2 топқа
бөлінеді.
        Үйге аударуға берілген
сөйлемдерді кезекпен оқиды.
Күн, жұлдыз
суреттері
Very  good!
Excellent!
Дәптер, қалам
Оқушылар  берілген  суреттерге
қарап,  тақырыпты ашады.
Very  good!
Excellent!
Fine!
Сөйлемдер
жазылған
парақшалар
Жаңа  сөздер
жазылған
парақшалар
Оқушылар  ережені  оқып, түсінеді.
Дәптерлеріне  жазып  алады.
Өз  мысалдарын  келтіреді. not
 жалғауы     жалғануы
      There  are  pens  in  the  box. Қораптың  ішінде
қаламдар бар.
Болымсыз     сөйлем
арқылы  жасалады.
      There  is  not  a  table  in  the  room
      There  are  not  tables  in  the  room
Сұраулы    сөйлемде  is/ are    сөйлемнің   алдына
қойылады.
     Is  there  a  table  in  the  room?
     Are  there  tables  in  the  room?
Төбе, мұрын, еден  ойынының шартымен
таныстырамын.
Fill  in there is or there are
1. … two  chairs  in  my  room
2. … twelve  months  in  a  year
3. … a TV  in  the  house
4. … a  book  on  the  table
5. … three  copybooks  on  the  table.
I. Work  with  pictures
Сергіту
сәті
 (3 мин)
Жаттығу
лармен
жұмыс
(16 мин)
Қозғалысқа  түсу  арқылы
бойларын  сергітеді.

Оқушылар  жаттығуларды
орындайды.
Суреттегі  диалогті  рөлге  бөліп
оқып, аударады.
Very   good!
Fine!
Жаттығулар
жазылған
парақшалар,
сурет
Very   good!
Fine!
Қорытын
ды
(3 мин)
(2 мин)
Оқушыларға  стикерлер  таратылады.
Dear pupils, today you are so active.
Оқушылар  сабақтан  алған
әсерлерін  стикерлерге  жазып,
тілек  ағашына  іледі.
Бағалау  парағын  бояйды.
Fine!
Стикер, ағаш
суреті
Great!
“Blob tree” (1 мин)
Your  homework  is  to  learn  new  words
Translate  the  sentences
Thank you for attention!
Оқушылар  күнделікке  берілген
тапсырманы  жазып  алады.
парақшалары

file_name: There  is  there  are  КМЖ.doc

intro:
5 - сынып  оқушыларына  арналған  ҚЫСҚА  МЕРЗІМДІ  ЖОСПАР. Табыс  критерийлері:
Барлығы:  Сөздерді  дұрыс  оқиды.
Көпшілігі:  Берілген  сөйлемдерді  аудара  алады.
Кейбірі:  Сөйлемдерді болымсыз, сұраулы  түрлерге  келтіре  алады. Сабақ  құрылымы: Кіріспе, Үй  жұмысын  тексеру, Тұсаукесер, Жаңа сабақ, Сергіту  сәті, Жаттығулармен жұмыс, қорытынды. Жаттығулар  оқушылардың  жас  ерекшеліктеріне  сай  келеді.

title: Lesson  plan "There is/ there are"


extracted_text:
Тест по географии
 тема: «Северная Америка»
Вариант I
1.
 Какие страны относятся к Северной Америке в экономической и социальной географии?
а) Все страны, входящие в организацию НАФТА;
б) все страны материка Северная Америка;
в) Мексику и США;
г) США и Канаду.
2.
 Каково население Северной Америки?
а) Более 300 млн чел.;
б) более 1 млрд чел.;
в) 280 млн чел.;
г) 30,5 млн чел.
3.
  Выберите вариант, в котором верно указаны государства, с которыми граничат США, и
природные рубежи, по которым эти границы проходят:
а) Мексика  река Гудзон;
б) Куба  озеро Г урон;
в) Канада  озеро Верхнее;
г) Россия  Гибралтарский пролив;
д) Дания  море Бофорта.
4.
 Выберите верное утверждение.
а) Большая часть негритянского населения проживает на Западе США.
б) Численность населения США равна численности населения Франции и Великобритании,
вместе взятых.
в) Быстрее всего растет население таких штатов, как Техас, Калифорния и Флорида.
г) Современная американская нация  это результат этнического смешения европейских
переселенцев и индейцев.
д) Резкое преобладание мужского населения США над женским отмечается в возрастной
группе 5054 года.
 Выберите варианты, в которых верно указаны мегаполисы, к которым относятся названные
города:
а) Бостон  СевероВосточный;
б) Вашингтон  Калифорнийский;
в) Чикаго  Приозерный;
г) Детройт  Калифорнийский;
д) НьюЙорк  Приозерный.
 Найдите вариант, в котором неверно указана особенность одного из названных городов:
5.
6.
а) Детройт  « автомобильная столица»;
б) ЛосАнджелес  « авиаракетнокосмическая столица»; в) Сиэтл  главная вотчина компании « Боинг»;
г) Чикаго  « столица кулинарии»;
д) Хьюстон  « нефтехимическая столица».
7.
  Какая из указанных характеристик относится к промышленному поясу Центральная  и
Южная Калифорния?
а) Главная отрасль специализации  нефтепереработка и нефтехимия;
б) доля в промышленном производстве США  50% ;
в)   здесь   сосредоточено   автомобилестроение,   станкостроение,   сельскохозяйственное
машиностроение и судостроение;
г) преобладают новейшие наукоемкие отрасли.
8.
 Какие сельскохозяйственные пояса сформировались на Центральных равнинах?
а) Кукурузный;
б) молочный;
в) хлопковый;
г) мясной;
д) пшеничный.
9.
 Какие из указанных характеристик относятся к Канаде?
а) Доля в мировом ВВП  более 20%;
б) занимает 1 е место в мире по добыче асбеста, урановых и цинковых руд;
в) отрасли международной специализации  горнодобывающая промышленность, цветная
металлургия, деревообрабатывающая промышленность и сельское хозяйство;
г) машиностроение известно продукцией автомобилестроения, авиаракетно космической
промышленности и электроники;
д) занимает 1 е место в мире по выпуску высокотехнологичной и наукоемкой продукции.
10.   Какой  макрорайон   США  занимает   1е  место  в  стране  по  добыче  нефти  и  газа,   угля,
фосфоритов, по мощности электростанций и нефтехимических комбинатов?
а) СевероВосток;
б) Средний Запад;
в) Юг;
г) Запад.
Тест по теме : «Северная Америка»
Вариант II
1. Какие из указанных стран не входят в регион « Северная Америка», выделяемый
экономико  географами? а) Канада;
б) Мексика;
в) Бразилия;
г) США;
д) Гондурас.
2.
 Выберите вариант, в котором страны расставлены по мере уменьшения численности
их населения:
а) Индия, Индонезия, США;
б) США, Канада, Мексика;
в) США, Великобритания, Россия:
г) Китай, Канада, Бразилия;
д) Китай, Индия, США.
3.
  Выберите вариант, в котором верно указаны государства, с которыми граничат
США, и природные рубежи, по которым эти границы проходят:
а) Мексика  река РиоГранде;
б) Куба  озеро Гурон;
в) Канада  Большое Соленое озеро;
г) Россия  пролив Босфор;
д) Дания  Гренландское море.
4.
 Выберите верное утверждение.
а) Около 80% прироста населения США обеспечивается за счет иммиграции.
б) Большая часть негритянского населения проживает на Западе США.
в) Доля индейцев и эскимосов в населении США  1%.
г) Ухудшение экологической и транспортной ситуации особенно быстро происходит на
городских окраинах и приводит к концентрации населения в центрах городов.
д)  Примерами   американских   городовмиллионеров,   расположенных   на  Великих   озерах,
служат Чикаго, Даллас, Детройт и Бостон.
5.
  Выберите вариант, в котором верно указана принадлежность города к одному из
мегалополисов США:
а) Бостон  Приозерный;
б) Чикаго  СевероВосточный;
в) СанДиего  Калифорнийский;
г) Филадельфия  Приозерный;
д) Хьюстон  СевероВосточный.
6.
 Выберите вариант, в котором верно указана особенность одного из штатов США:
а) НьюЙорк  « солнечный штат»;
б) Иллинойс  « штат кактусов»;
в) Техас  « штат ананасов и вулканов»;
г) Мичиган  « автомобильный штат»;
д) Невада  « мастерская нации».
7.
 Какая из указанных характеристик относится к Северному промышленному поясу США?
а) Главная отрасль специализации  нефтепереработка и нефтехимия;
б) доля в промышленном производстве США  50% ;
в) специализируется на выпуске трудоемкой и энергоемкой продукции;
г) преобладают новейшие наукоемкие отрасли;
д) сформировался на побережье Мексиканского залива.
8.
 Какие сельскохозяйственные пояса сформировались около Великих озер?
а) Кукурузный;
б) табачный;
в) хлопковый;
г) мясной;
д) молочный.
9.
 Выберите неверное утверждение.
а) США экспортируют не только машины и оборудование, но и сырье.
б) Река Миссисипи соединена каналом с системой Великих озер.
в) Среди всех стран мира США занимает 1е место по внешнеторговому обороту.
г)   Изза   отсутствия   удобных   бухт   на   побережье   Мексиканского   залива   нет   портово
промышленных комплексов.
д) Самый крупный транспортный узел США  Чикаго.
10.  Какие из указанных характеристик относятся к Канаде?
а) В промышленности страны представлены все существующие отрасли и подотрасли.
б) Население и хозяйство страны сконцентрированы вдоль ее южной границы.
в) Среди технических культур широко распространены хлопчатник и сахарный тростник.
г) Тихоокеанский экономический район является главным « лесным цехом» страны.
д)  Страна  занимает  1е  место   в  мире   по  выпуску  высокотехнологичной  и   наукоемкой
продукции.
Тест по теме: Северная Америка
Вариант III
1.  Какие страны относятся к региону « Северная Америка» в экономической и
социальной географии?
а) США, Канаду, Мексику;
б) США, Канаду;
в) Мексику, США;
г) все страны материка Северная Америка.
2. Каково население Северной Америки?
а) Более 300 млн чел.;
б) более 500 млн чел.;
в) 280 млн чел.;
г) 30,5 млн чел.
3. Какие из указанных заливов и проливов омывают основную территорию США? а) Мексиканский залив;
б) залив Аляска;
в) Берингов пролив;
г) залив Мэн;
д) Бристольский залив.
4. Выберите варианты, в которых верно указаны государства, с которыми граничит
США, и природные рубежи, по которым эти границы проходят:
а) Мексика  река РиоГранде;
в) Канада  Большое Соленое озеро;
б) Куба  озеро Гурон;
г) Россия  Берингов пролив.
5. Выберите верное утверждение.
а)   Численность   населения   США   равна   численности   населения   Франции   и
Великобритании вместе взятых.
б) Абсолютный годовой естественный прирост населения США превышает 1 млн чел.
в) Около 80% прироста населения США обеспечивается за счет иммиграции.
г) Современная американская нация  это результат этнического смещения европейских
переселенцев и индейцев.
6. Выберите неверные утверждения.
а) Большая часть, негритянского населения проживает на Западе США.
б) Доля индейцев и эскимосов в населении США  менее 1%.
в) Быстрее всего растет население таких штатов, как Техас, Флорида и Калифорния.
г) Ухудшение экологической и транспортной ситуации в центрах городов приводит к
быстрому росту пригородных зон (субурбанизации).
д)  Примерами   американских   городовмиллионеров,   расположенных   на  Великих   озерах,
служит Чикаго, Детройт и Бостон.
7.   Выберите   варианты,   в   которых   верно   указаны   мегалополисы,   к   которым   относятся
названные города:
а) Бостон  Приозерный;
б) СанДиего  Калифорнийский;
в) Чикаго  СевероВосточный;
г) Детройт  Приозерный;
д) НьюЙорк  СевероВосточный.
8. Какие из указанных характеристик относятся к США (А), а какие  к Канаде ( Б).
Поставьте соответствующую букву рядом с номером описания.
A)  Доля в мировом ВВП составляет более 20%.
B)  Занимает 1е место в мире по объему промышленного производства.
C)   Отрасли   международной   специализации      горнодобывающая   промышленность,   цветная
металлургия, деревообрабатывающая промышленность и сельское хозяйство. D)  Занимает 1е место в мире по добыче асбеста, урановых и цинковых руд.
E)  Занимает 1е место в мире по выпуску высокотехнологичной и наукоемкой продукции.
9. Выберите варианты, в котором указаны главные « угольные» и « металлургические»
штаты:
а) Мэн, Техас, Калифорния;
б) Джорджия, Мичиган, Северная Дакота;
в) Пенсильвания, Иллинойс, Кентукки;
г) Теннеси, Вашингтон, Флорида.
10.   Какие   из   указанных   сельскохозяйственных   культур   используются   и   для   получения
масла, и на корм скоту?
Ключ к тесту « Северная Америка»
а) Сорго;
б) кукуруза;
в) сахарная свекла;
г) пшеница;
д) соя.
1 Вариант
1. г
2. а
3. в
4. в
5. а, в
6. г
7. г
8. а
9. б, в
10. в
2 Вариант
1. б, в, д 2. г
3. а
4. в
5. в
6. г
7. б
8. а, д
9. г
10. б, г
3 Вариант
1. б
2. а
3. а, г
4. а, г
5. б
6. а, б, д
7. б, г, д
8. 1А, 2А, 3Б, 4Б, 5А
9. в
10. б, д

file_name: Тест Северная Америка.docx

intro: Используется при проведение зачета по географии в 11 классе после изучения темы "Северная Америка" . В тесте представлены три варианта с ответами. Рекомендуется использовать при изучении "Географии" - автор А. Максаковский. Тесты позволяют проверить знания учащихся у всего класса за 20-30 минут.Тест по географии:"Северная Америка".

title: Тест по географии:"Северная Америка".


extracted_text:
Урок 36. УМНОЖЕНИЕ КРУГЛЫХ ЧИСЕЛ
Цель:  повторение   правил   умножения   круглых   чисел,   закрепление   знаний
учащихся о многозначных числах.
О б о р у д о в а н и е: учебник.
Ход урока
I. Закрепление навыков устных вычислений (устный счет).
II. Проверка домашнего задания.
Задание 15, с. 85.
а
х
100
20
Г
200
4
Л
300
60
Е
500
400
8
100
О Щ
100
60
Щ Е
20
Г
8
О
4
Л
III. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Учащиеся вспоминают свойства умножения.
На доске таблица:

Учащиеся называют переместительное и сочетательное свойства умножения.
Решают примеры с применением этих свойств умножения.
Делается   в ы в о д:
Чтобы   найти   произведение   круглых   чисел,   надо   выполнить
умножение, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько
в обоих множителях вместе.
Задание 2, с. 86.
Выполняется с комментированием.
30 ∙ 50 = 1500
3 ∙ 7000 = 21 000
800 ∙ 80 = 64 000
600 ∙ 5 = 3000
Задание 3, с. 86.
Задание выполняется на доске и в тетрадях.
Запись умножения круглых чисел в столбик комментируется. IV. Отработка навыков устных и письменных вычислений.
Задание 5, с. 86.
Найти предыдущее и последующее число.
Самостоятельно. Ответы комментируются.
а) 100 (99; 101);
б) 9999 (9998; 10 000);
Задание 6, с. 86.
Устно.
а) 20 000;
б) 1199;
                в) 10 000 (9999; 10 001);
г) 999 999 (999 998; 1 000 000).
в) 350 000;
г) 24 999.
Задание 7, с. 87.
Сравнить многозначные числа.
Ответы комментируются.
276
  726
38 000
  37 000 000
9345
  9348
60 606
  9999
5002
  5010
52 407
  52 470
278 652
  256 872
  24 000
г) b – b : 3;
д) (d + 12) : d.
2406
Задание «Блицтурнир».
а) a – b – c;
б) (m + n) – k;
в) a – x + y;
Задание 9, с. 88.
Задание выполняется на доске и в тетрадях.
Сложение и вычитание многозначных чисел выполнить в столбик.
Задание 10, с. 88. S = 140 см2
AD = BC = 20 см
AB = CD – ? см
P – ? см
1) 140 : 20 = 7 (см) – ширина (AB = CD).
2) Р = (20 + 7) ∙ 2 = 54 (см) или Р = 20 + 20 + 7 + 7 = 54 см.
Задание 11, с. 88.
П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а.
Учащиеся измеряют в сантиметрах длину и ширину крышки своей парты и
вычисляют ее площадь.
V. Игра «Математические горки».
Коллективный подсчет.
Первая сумма равна 1 083 676 269, вторая сумма – 150 891 621. Значит,
первая сумма больше, чем вторая.
Задание 14, с. 88.
Третья и шестая станции одинаковые.
VI. Итог урока.
– Как выполнить умножение круглых чисел?
Задание на дом. Задание 12, с. 88.

file_name: Урок 36.doc

intro:
Цель: повторение правил умножения круглых чисел, закрепление знаний учащихся о многозначных числах.
Оборудование: учебник.
Урок  составлен в соответствии с федеральным государственном образовательном стандартом начального общего образования.
Данный конспект урока предназначен учителям начальных классов.
Даны цели урока, предметные и метапредметные результаты,приведены различные формы организации деятельности обучающихся на уроке.

title: Конспект урока по математике 3 класс,УМК Школа 2100, " УМНОЖЕНИЕ КРУГЛЫХ ЧИСЕЛ "


extracted_text:
Урок 37. ДЕЛЕНИЕ НА 10, 100, 1000…
Цель:  повторение   правил   деления   круглых   чисел,   закрепление   знаний
нумерации многозначных чисел.
О б о р у д о в а н и е: учебник.
Ход урока
               1
I. Закрепление навыков устных вычислений (устный счет).
II. Проверка домашнего задания.
Задание 12, с. 88.
Решения комментируются.
                         2
а) 14 006 – (20 300 – 8012) = 1718
          •  9 9 10
          • 10 • 9 10
  _ 14006
   _ 20300
            8012
 12288
    12288
   1718
                           2              1                     3
б) 259600 – (967 + 53878) – 14695 = 190060
III. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Задание 1, с. 89.
Устный разбор.
53000 : 1000 = 53.
Делается   в ы в о д:
Так как деление – операция, обратная умножению, то при делении
числа на 10, 100, 1000… надо отбросить справа соответственно 1 нуль, 2
нуля, 3 нуля.
Задание 2, с. 89.
Запись комментируется.
36 000 : 100 = 360; 27 000 : 10 = 2700.
Задание 5, с. 89.
Решение примеров в столбик.
Задание выполняется на доске и в тетрадях.
И так далее.
Задание 7, с. 89.
Составить выражения и найти их значения.
Решение комментируется.
              8
а) (24 : 3) ∙ 8 = 64;
                           2
б) 30 : (14 : 7) = 15.
IV.   Отработка   навыков   устных   и   письменных   вычислений,   решение
заданий на повторение.
Задание «Блицтурнир».
а) 3 ∙ a;
б) b : 2;
в) c : 4;
Задание 8, с. 90.
Решить задачу.
Задание выполняется на доске и в тетрадях. Коллективный разбор.
г) d + d ∙ 5;
д) x : 6 + y : 8.
1) 36 : 2 =
 = 10 + 8 = 18 (мин) – искал ручку.
 (мин) – мечтал и вспоминал д. з.
                    79 3) 135 – (61 + 18) = 56 (мин)
О т в е т: 56 минут осталось на уроки.
Задание 9, с. 90.
Сложение и вычитание многозначных чисел в столбик.
Самостоятельно. Проверка в парах.
Задание 10, с. 91.
Решение уравнений.
Самостоятельно. Решения комментируются.
Задание 12, с. 91.
Записать элементы, из которых состоят множества А, В, А  В, А  В.
Задание 13, с. 91.
а) Нарисовать диаграмму Венна множеств А и В.
б) Определить, какие из множеств являются подмножествами множеств А и
В.
B  A, C  A, D  A, C  B.
Задание 15, с. 91.
Чайнворд.
1. Четырехугольник.
2. Класс.
3. Сто.
4. Отрезок.
V. Итог урока.
– Как поделить число на 10, 100, 1000… ?
5. Квадрат.
6. Тысяча.
7. Аршин.
8. Нуль. Задание на дом. Задание 14, с. 91.

file_name: Урок 37.doc

description: Задание на дом. Задание 14, с. 91.

intro:
Цель: повторение правил деления круглых чисел, закрепление знаний нумерации многозначных чисел.
Оборудование: учебник.
Урок  составлен в соответствии с федеральным государственном образовательном стандартом начального общего образования.
Данный конспект урока предназначен учителям начальных классов.
Даны цели урока, предметные и метапредметные результаты,приведены различные формы организации деятельности обучающихся на уроке.

title: Конспект урока по математике 3 класс,УМК Школа 2100, " ДЕЛЕНИЕ НА 10, 100, 1000… "


extracted_text:
Урок 38. ДЕЛЕНИЕ КРУГЛЫХ ЧИСЕЛ
Цель:  повторение   правил   деления   круглых   чисел,   закрепление   знаний
нумерации   многозначных   чисел,   отработка   навыков   устных   и   письменных
вычислений.
О б о р у д о в а н и е: учебник, таблица классов и разрядов натуральных чисел.
Ход урока
I. Закрепление навыков устных вычислений (устный счет).
II. Проверка домашнего задания.
Задание 14, с. 91.
      6 прямоугольников    3 прямоугольника     2 прямоугольника
       4 прямоугольника     2 прямоугольника      1 прямоугольник
Всего 18 прямоугольников.
III. Формирование новых знаний, умений и навыков.
Задание 1, с. 92.
Учащиеся решают примеры и делают в ы в о д :
При   делении   круглых   чисел   надо   сначала   зачеркнуть   одинаковое
количество нулей в делимом и делителе, а потом делить.
Задание 2, с. 92.
Задание выполняется на доске и в тетрадях с комментированием.
28000: 4000 = 7
И так далее.
Задание 3, с. 92.
Решение уравнений.
Самостоятельно. Проверка в парах.
4500 : 50 = 90 Задание 4, с. 92.
Выполняется самостоятельно. Проверка с комментированием.
Задание 5, с. 92.
Выполняется самостоятельно. Проверка с комментированием.
Найти значения выражений a + b; a – b. Запись столбиком.
IV. Решение задач на повторение.
Задание 6, с. 93.
Найти периметр треугольника, стороны которого равны:
a = 456, b = 718, c = 932.
Р = 456 + 718 + 932 = 2106 (см).
Задание 7, с. 93.
Выполняется на доске. Решение записывается с комментированием.
АВ = 20 м
ВС = 20 ∙ 4 (м)
АС = (20 ∙ 4) – 12 (м)
Р – ? м
1) 20 ∙ 4 = 80 (м);
2) 80 – 12 = 68 (м);
3) Р = 20 + 80 + 68 = 168 (м).
О т в е т: Р = 168 м.
Задание 8, с. 93.
Найти Р и S закрашенной фигуры.
Выполняется в парах, взаимопроверка.
Решение комментируется после выполнения.
Чтобы   определить   площадь   закрашенной   фигуры,   надо   найти   площади
большого и маленького прямоугольников и узнать их разность. 1) 4 + 5 = 9 (дм) – длина большого прямоугольника.
2) 2 + 3 = 5 (дм) – ширина большого прямоугольника.
3) Sб. п. = 9 ∙ 5 = 45 (дм2) – площадь большого прямоугольника.
4) Sм. п. = 4 ∙ 2 = 8 (дм2) – площадь маленького прямоугольника.
5) Sф. = Sб. п. – Sм. п. = 45 – 8 = 37 (дм2) – площадь закрашенной фигуры.
6) Рф. = 3 + 4 + 5 + 5 + 5 + 2 + 4 = 28 (дм) – периметр закрашенной фигуры.
V. Отработка навыков устных и письменных вычислений.
Задание 10, с. 93.
Задание выполняется с комментированием.
Задание 11, с. 93.
Задание выполняется с комментированием.
Задание 13, с. 93.
А  В = 3, (cid:128)
А  В = , 2, 3, (cid:128) , n
Задание 14, с. 94.
Каждый «кавалер» выше своей «дамы». Никто не катается со своей сестрой.
«Угадай число».
Коллективный разбор.
Числа первой строчки умножаются на себя (3 ∙ 3 = 9). Значит, в последней
клеточке число 81 (9 ∙ 9 = 81). Числа первой строчки умножаются на себя. Из произведения вычитается 1.
Значит, в последней клеточке число 99 (10 ∙ 10 – 1 = 99).
VI. Итог урока.
– Как делятся круглые числа?
Задание на дом. Задание 12, с. 94.

file_name: Урок 38.doc

intro:
Цель: повторение правил деления круглых чисел, закрепление знаний нумерации многозначных чисел, отработка навыков устных и письменных вычислений.
Оборудование: учебник, таблица классов и разрядов натуральных чисел.
Урок  составлен в соответствии с федеральным государственном образовательном стандартом начального общего образования.
Данный конспект урока предназначен учителям начальных классов.
Даны цели урока, предметные и метапредметные результаты,приведены различные формы организации деятельности обучающихся на уроке.

title: Конспект урока по математике 3 класс,УМК Школа 2100, " ДЕЛЕНИЕ КРУГЛЫХ ЧИСЕЛ "


extracted_text:
Карточка 1.
Какая буква пишется в окончаниях приведённых ниже существительных? Укажите
соответствие.
Буква в окончании
А) –о
Б) –е
Имя существительное
1) кирпич..м
2) шалаш..м
3) училищ.м
4) ключ..м
5) с товарищ..м
6) трикотаж..м
7) меч..м
8) с плач..м
9) с плащ..м
10) малыш..м
3
4
5
6
7
8
9
10
Ответ:
1
2
Карточка 2.
Какая буква пишется в окончаниях приведённых ниже существительных? Укажите
соответствие.
Буква в окончании
А) –о
Б) –е
Имя существительное
1) крыш..й
2) каланч..й
3) мышц..й
4) дач..й
5) удач..й
6) луч..м
7) лапш..й
8) жилищ..м
9) плющ..м
10) колодц..м
Ответ:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

file_name: о-е в окончаниях существ. карточки.doc

intro: Данный материал (две карточки) может быть использован в качестве самостоятельной работы на уроке русского языка при изучении темы «Правописание гласных О, Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц" в 6 классе. Тестовые задания составлены с целью подготовки обучающихся к итоговому тестированию по русскому языку. Проверяются знания орфографии, морфологии, орфоэпии, лексики и умение применять эти знания.Карточки по теме «Правописание гласных О, Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц"

title: Карточки по теме «Правописание гласных О, Е в окончаниях имён существительных после шипящих и Ц" (6 класс, русский язык)


extracted_text:
Оқу  ісі  жөніндегі  орынбасары                               С.С.Байменов

                                                         Қысқа мерзімді жоспар
          Қаралды:
Мектеп: №135 негізгі  орта  мектеп
Пәні:  Ағылшын тілі
Сыныбы: 5
Мерзімі: 25.02.2017
Басымдығы:   “Routine   verbs”
Пән  мұғалімі: Жандәулет Гүлім Ідрісқызы
Оқу  мақсаттары  (SMART):
Табыс   критерийі:
Тілдік  мақсаттар (тыңдалым,
оқылым, жазылым, айтылым):
Алдыңғы  оқу
Жоспары
Жоспарл
анған
уақыт
Тақырыпқа  байланысты   берілген  жаңа  сөздерді  меңгереді.
Ағылшын тіліне деген қызығушылықтары  артады.
Оқушылардың  сөйлеу, ойлау, жазу, оқу  дағдылары  дамиды.
Сөздік  қорлары  молаяды.
Барлығы:  Сабаққа  белсене  қатысады.
Көпшілігі:   Сөздерді  дұрыс  оқиды.
Кейбірі:   Берілген  сөйлемдерді  аудара  алады.
Сөздерді  қатесіз  оқу.
Грамматикалық  нормаға  сай, дұрыс, қатесіз  жазу.
Сөздерді  дұрыс  айтып, дыбыстауға  үйрету.
Ісәрекеттер  бейнеленген  суреттер  көрсетіледі.
Жоспарланған  ісәрекеттер
Бағалау
Ресурстар
Мұғалім   ісәрекеті
Оқушы  ісәрекеті
Кіріспе
Good morning Dear children! I am glad to see you!
    OK, Who is on duty today?
Good morning teacher!
    I am on duty today.
Great!  Very
good! (2 мин)
    Үй
жұмысын
тексеру
(5 мин)
Тұсаукесе
р
Негізгі
бөлім
(10  мин)
    Who is absent?
 What date is it today?
 What season is it now?
 What month is it now?
 What day is it today?
       Come  to the blackboard.   Hold on to the hand.
Then tell good words to each other.
For example: You are  clever.
                      You  are beautiful.
 I’ll divide you into 2 groups:
1group:  «Stars»
2group:  «Sun»
Now  pupils  I will check your homework. I gave
you some  sentences. You  had to  translate  the
sentences. Let’s begin
    All are present.
 Today is the  25th   of   February
 It is  winter  now.
 It is   February
 It is  Saturday
P1: You  are   handsome
P2: You  are  brave
(Оқушылар  бірбіріне  сын
есімдерді  қолдана  отырып, жылы
сөздер  айтады)
 Суреттер  арқылы  топтасады.
Сынып  оқушылары 2 топқа
бөлінеді.
        Үйге аударуға берілген
сөйлемдерді кезекпен оқиды.
Күн, жұлдыз
суреттері
Very  good!
Excellent!
Дәптер, қалам
«Миға  шабуыл»
Ісәрекеттер  бейнеленген  суреттер  көрсетіледі.
Оқушылар  берілген  суреттерге
қарап,  тақырыпты ашады.
Very  good!
Excellent!
Wake   up – ояну
Get  up – ұйқыдан тұру
Take a shower – душ қабылдау
Brush (my) teeth – тіс жуу
Wash (my) face – бет жуу
Comb (my) hair – шаш тарау
Have    breakfast – таңғы ас ішу
Have   lunch – түскі ас ішу
Have   dinner – кешкі ас ішу
Help (my) mother – анаға көмектесу
Fine!
Оқушылар  жаңа  сөздерді
мұғалімнен  кейін  оқиды.
Суреттер
бейнеленген
парақшалар
Жаңа  сөздер
жазылған
парақшалар Watch TV – теледидар көру
Go back  home – үйге қайту
Cook – тамақ пісіру
Go to school – мектепке бару
Get  dressed  киіну
Make (my) bed – төсек жинау
Do homework – үй жұмысын орындау
Go to bed  ұйықтау
Төбе, мұрын, еден  ойынының шартымен
таныстырамын.
comes
 I          come                We
You     come                 You         come
He                                 They
She
It
                 Make  sentences
I go to school – мен мектепке барамын.
I do homework  …..
I help  my  mother  ….
I have   breakfast
   Complete  the  words
Do ……  үй жұмысын орындау
Go back  …. – үйге қайту
Watch ….. – теледидар көру
Take a …. – душ қабылдау
Brush (my) …. – тіс жуу
Have    ….  – таңғы ас ішу
Оқушыларға  стикерлер  таратылады.
Very   good!
Fine!
Great!
Excellent!
Жаттығу
парақшалары,
дәптер, қалам
Қозғалысқа  түсу  арқылы
бойларын  сергітеді.

Оқушылар  тыңдайды.
Аудармасын  айтады.  Өз
мысалдарын  келтіреді.
Сөз  тіркестерін  толықтырады.
Оқушылар  сабақтан  алған
әсерлерін  стикерлерге  жазып,
тілек  ағашына  іледі.
Fine!
Стикер, ағаш
суреті
Сергіту
сәті
 (3 мин)
Жаттығу
лармен
жұмыс
(19 мин)
Қорытын
ды
(3 мин) (2 мин)
Dear pupils, today you are so active.
Бағалау  парағын  бояйды.
Great!
“Blob tree”
парақшалары
   (1 мин)
Your  homework  is  to  learn  new  words
Translate  the  sentences
Thank you for attention!
Оқушылар  күнделікке  берілген
тапсырманы  жазып  алады.

file_name: Routine   verbs  5 КМЖ.doc

intro:
5 - сынып  оқушыларына  арналған  ҚЫСҚА  МЕРЗІМДІ  ЖОСПАР. ОҚУ  МАҚСАТТАРЫ:
Тақырыпқа  байланысты   берілген  жаңа  сөздерді  меңгереді.
Ағылшын тіліне деген қызығушылықтары  артады.
Оқушылардың  сөйлеу, ойлау, жазу, оқу  дағдылары  дамиды.
Сөздік  қорлары  молаяды.
Тілдік  мақсаттар: Сөздерді  қатесіз  оқу.
Грамматикалық  нормаға  сай, дұрыс, қатесіз  жазу.
Сөздерді  дұрыс  айтып, дыбыстауға  үйрету.

title: Lesson  plan  “Routine   verbs”


extracted_text:
Природные парки, заповедники
Ленские столбы, Якутия  Фото: Иван Дементиевский
Ленские столбы — природный парк в России, расположенный на берегу реки Лены в Хангаласском улусе Якутии в 104 км от города
Покровска. Тянущийся на многие километры комплекс вертикально вытянутых скал, причудливо громоздящихся вдоль берега Лены,
глубокой долиной прорезающей Приленское плато, не перестает привлекать фотографов и путешественников. Наибольшей плотности
столбы достигают между селениями Петровское и ТитАры.
Высота скальных образований доходит до 100 метров. Ученые считают, что формирование горных пород началось 560–540 млн лет
назад, а само образование Ленских столбов как формы рельефа — около 400 тыс. лет назад.
Природный парк «Ленские столбы» был организован на основании указа президента Республики Саха (Якутия) от 16 августа 1994 года
№ 837 и постановления правительства от 10 февраля 1995 года и подчиняется региональному министерству охраны природы.
Площадь парка — 485 тыс. га, парк состоит из двух филиалов — «Столбы» и «Синский».
Долина Гейзеров, Камчатка Фото: Александр Павлов
Долина гейзеров, одно из наиболее крупных гейзерных полей мира и единственное в Евразии, расположена на Камчатке в Кроноцком
государственном биосферном заповеднике, который находится в списке всемирного наследия ЮНЕСКО в составе природного
комплекса «Вулканы Камчатки».
Долина представляет собой глубокий каньон реки Гейзерной, в бортах которого на площади около 6 кв. км находятся многочисленные
выходы гейзеров, горячих источников, грязевые котлы, термальные площадки, водопады и озёра. На этой, территории наблюдается
аномально высокое биоразнообразие и высокая контрастность природных условий и микроклимата. Экосистема Долины гейзеров
уникальна для всей страны. На территории долины действует заповедный режим. С 1992 года сюда, по договору с заповедником, организовываются вертолётные экскурсии, действует строгая система правил
по организации экскурсий в целях сохранения равновесия экосистемы. В 2008 году по результатам голосования Долина Гейзеров
вошла в список семи чудес России.
Столбы выветривания, Республика Коми  Фото: Ирина Пономарева
Столбы выветривания (мансийские болваны) — геологический памятник, расположенный в ТроицкоПечорском районе Республики
Коми на территории ПечороИлычского заповедника на горе МаньПупунёр («Малая гора идолов» в переводе с языка манси),
в междуречье рек Ичотляга и Печоры. С этим необыкновенным место связано множество легенд. Столбы считаются одним из семи
чудес России.
Находятся Столбы выветривания довольно далеко от обитаемых мест. Добраться до них — уже в некотором смысле подвиг. Для
этого, кстати, необходимо получить пропуск у администрации заповедника. Со стороны Свердловской области и Пермского края есть
пеший маршрут, со стороны Республики Коми — автомобильный, водный и пеший маршруты.
Около 200 миллионов лет назад на месте каменных столбов были высокие горы. Дождь, снег, ветер, мороз и жара постепенно
разрушали горы, и в первую очередь слабые породы. Твёрдые серицитокварцитовые сланцы разрушались меньше и сохранились
до наших дней, а мягкие породы были разрушены выветриванием и снесены водой и ветром в понижения рельефа.
Один столб, высотой 34 м, стоит несколько в стороне от других. Шесть других выстроились в ряд у края обрыва. Столбы имеют
причудливые очертания и в зависимости от места осмотра напоминают то фигуру огромного человека, то голову лошади или барана.
Вот уж действительно: это место идеально для фантазии фотографа! В прошлые времена манси обожествляли грандиозные
каменные изваяния, поклонялись им, но подъем на Маньпупунёр считался величайшим грехом.
Куршская коса, Калининградская область  Фото: Lukas Jonaitis
Куршская коса — песчаная коса, расположенная на побережье Балтийского моря и Куршского залива. Она представляет собой узкую
и длинную полосу земли саблевидной формы, отделяющую Куршский залив от Балтийского моря и простирающуюся от города
Зеленоградск Калининградской области до города Клайпеды (Смильтине) (Литва). Название косы происходит от названия древних
племён куршей, живших здесь до колонизации Пруссии немцами.
Длина — 98 километров, ширина колеблется от 400 метров (в районе посёлка Лесной) до 3,8 километров (в районе мыса Бульвикё,
чуть севернее Ниды).
Куршская коса — уникальный природноантропогенный ландшафт и территория исключительного эстетического значения: Куршская
коса — крупнейшее песчаное тело, входящее, наряду с Хельской и Вислинской, в балтийский комплекс песчаных кос, аналогов
которому нет в мире. Высокий уровень биологического разнообразия, обусловленный сочетанием различных ландшафтов —
от пустынного (дюны) до тундрового (верховое болото) — дает представление о важных и длительных экологических и биологических
процессах в эволюции.
Самым значительным элементом рельефа косы является сплошная полоса песчаных белых дюн шириной 0,3 — 1 км, частью
приближающихся к самым высоким в мире (до 68 м). Благодаря своему географическому положению и ориентации с северовостока
на югозапад она служит коридором для мигрирующих птиц многих видов, пролетающих из северозападных областей России,
Финляндии и стран Балтии в страны Средней и Южной Европы. Ежегодно весной и осенью над косой пролетает от 10 до 20 млн. птиц,
значительная часть которых останавливается здесь на отдых и кормежку.
Благоприятные климатические условия позволяют отдыхать на Куршской косе в период с мая по ноябрь. В 2000 году Куршская коса
была включена в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
Природный заповедник «Столбы». Красноярский край  Фото: Сергей Филинин
Заповедник расположен на северозападных отрогах Восточных Саян, граничащих со Среднесибирским плоскогорьем. Естественными
рубежами охраняемой территории являются правые притоки р. Енисей: на северовостоке — река Базаиха, на юге и югозападе —
реки Мана и Большая Слизнева. С северовостока территория граничит с г. Красноярском, до границы заповедника можно добраться
на автобусе. Заповедник основан в 1925 году по инициативе жителей города для сохранения природных комплексов вокруг
живописных сиенитовых останцев — «столбов». В настоящее время его площадь — 47 219 га. Представлен к Списку Фонда
всемирного наследия ЮНЕСКО.
Озера
Озеро Байкал, Восточная Сибирь  Фото Елена Аносова
Вряд ли Байкал нуждается в какихлибо описаниях, но всё же... Байкал — самое глубокое озеро на планете, крупнейший природный
резервуар пресной воды. Озеро и прибрежные территории отличаются уникальным разнообразием флоры и фауны. Местные жители
и многие в России традиционно называют Байкал морем.
Значение максимальной глубины озера — 1642 м — было установлено в 1983 году Л. Г. Колотило и А. И. Сулимовым во время
выполнения гидрографических работ. Средняя глубина озера также очень велика — 744,4 м. Кроме Байкала на Земле только два
озера имеют глубину более 1000 метров: Танганьика (1470 м) и Каспийское море (1025 м). Одна из визитных карточек России, место,
которое нужно увидеть своими глазами хотя бы раз в жизни!
Озеро Селигер, Тверская и Новгородская области  Фото: Юлия Батурина
Еще одно место, не нуждающееся в представлении. Кстати, Селигер имеет еще одно название — Осташковское озеро, по названию
стоящего на озёрном берегу города Осташкова. Площадь озера составляет 260 кв.км, в том числе около 38 кв. км приходится
на острова (их на Селигере более 160). Крупнейший среди них — остров Хачин. Площадь всего бассейна — 2275 кв. км.
Селигер принимает 110 притоков. Наиболее крупные — реки Крапивенка, Сорога и Серемуха. Из него вытекает лишь одна река
Селижаровка. Озеро лежит на высоте 205 метров над уровнем моря и имеет ледниковое происхождение. Этим объясняется его
своеобразная форма — это не озеро в привычном понятии, а скорее цепочка озёр, протянувшихся с севера на юг на 100 км
и связанных между собой короткими узкими протоками. Береговая линия протяжённостью более 500 км отличается изрезанностью —
поросшие лесом мысы, глубокие вдавшиеся в сушу живописные заливы, разнообразные по форме острова.
Вода в Селигере прозрачная, прозрачность достигает 5 метров. На берегу южной части озера Селигер расположены город Осташков
и усадьба «Новые Ельцы».
Озеро Кезенойам, Чеченская республика  Фото: Абдуллах Берсаев
Кезенойам — озеро на границе Веденского района Чеченской республики и Ботлихского района Дагестана. Это самое большое
и глубокое озеро Северного Кавказа, расположенное на высоте более 1800 метров над уровнем моря. Поверхность озера — 2,4 кв.км.
Глубина озера достигает 74 м. Протяженность озера с севера на юг — 2 километра, а с запада на восток — 2,7 километра.
Максимальная ширина — 735 метров. Длина береговой линии — 10 километров.
Озеро Баскунчак
Ахтубинский район, Астраханская область  Фото: Владимир Сурков
Баскунчак — солёное озеро, имеющее площадь около 115 кв. км в Ахтубинском районе Астраханской области, примерно в 270 км
к северу от Каспийского моря, и в 53 км к востоку от Волги. Озеро Баскунчак входит в состав уникального природного комплекса,
включающего гору Большое Богдо. В 1997 БогдинскоБаскунчакский природный комплекс был объявлен заповедником (Богдинско
Баскунчакский заповедник), где на площади 53,7 тыс.га установлен специальный природоохранный режим.
На побережье озера имеются залежи лечебных глин. В июнеавгусте на озеро приезжают туристы, которые купаются в рапе
и принимают грязевые ванны. О красоте этих мест говорить и не приходится. Фотографов здесь не меньше, чем желающих поправить
здоровье.
Озеро Джека Лондона, Магаданская область  Фото: Dmytro Bartosh
Расположено в верховьях реки Колымы в Ягоднинском районе Магаданской области, лежит среди гор, на высоте 803 метра, длина
озера в северозападном направлении — 10 километров, глубина — 50 метров.
Вокруг озера Джека Лондона множество небольших по площади озёр. Наиболее выделяющиеся по размерам — озера Мечта, Анемон,
Серая Чайка, Невидимка, Соседнее, Кудиновские озера. Одно из самых красивых и экзотичных озёр Дальнего Востока. Старожилы
рассказывают, что свое название озеро получило благодаря необычной находке, сделанной «первооткрывателями». Когда озеро было
обнаружено, на берегу исследователи нашли книгу Джека Лондона «Мартин Иден».
Голубые озёра. ЧерекБалкарское ущелье, КабардиноБалкария  Фото: Евгений Пикалов
Группа из пяти карстовых озёр в Черекском районе КабардиноБалкарии расположена у подножья скалистого хребта, откуда
начинается ЧерекБалкарское ущелье. Расположенное у входа в ущелье, Голубое озеро — уникальное природное явление, интересное
не только для КабардиноБалкарии, но и в масштабе всей страны. Нижнее Голубое озеро имеет несколько названий: Чириккель
(балк.) — гнилое (вонючее) озеро; Шереджана (каб.) — мать Черека; Псыхурей (каб.) — круглая вода (озеро), естественный
артезианский колодец.
Уникальность Нижнего голубого озера заключается в том, что при сравнительно небольшой поверхности (всего 235×130 м), его
глубина достигает 258 метров. Температура воды на поверхности зимой и летом составляет около +9 градусов. В озеро не впадает
ни одного ручья или речки, но ежесуточно вытекает около 70 миллионов литров. Уровень озера при этом неизменен, что объясняется
мощными подводными источниками. Голубой цвет воды обусловлен наличием сероводорода и преломлением световых лучей
в глубоком бассейне.
Природа здесь довольно живописна: зеленые холмы, густые буковые леса на крутых склонах, а вдали, в синей дымке — сверкающие
на солнце вершины. Ближе к Бабугенту зелень становится ярче, сочнее. У селения Бабугент находится развилка дорог. В начале
дороги к озеру в скале находится пещера, в которой были обнаружены следы древней стоянки VX веков нашей эры. Сейчас там
селится множество летучих мышей, и иногда, в непогоду, укрываются чабаны с отарами овец.
Сейдозеро, Кольский полуостров, Мурманская область Озеро в Ловозерских тундрах на Кольском полуострове. «Сейд» в переводе с саамского языка означает «священный». Озеро
расположено на высоте 189 м над уровнем моря. Длина Сейдозера — 8 км, ширина — от 1,5 до 2,5 км.
Фото: Максим Летовальцев По мнению ряда писателейфантастов и уфологов, одно из предполагаемых мест существования гиперборейской цивилизации.
Искатели неизведанного изучают эти места с 1922 года.
Озеро (водохранилище) Зюраткуль. Челябинская область  Фото: Владимир Кочкин
Зюраткуль находится в Саткинском районе Челябинской области на территории одноимённого национального парка. Один из самых
высокогорных (724 м над уровнем моря) водоёмов Южного Урала. Водохранилище окружают горные хребты, покрытые тёмнохвойными
лесами. Югозападнее расположен хребет Нургуш — самый высокий хребет Челябинской области. Основной рекой, питающей
водохранилище, является Большой Кыл. Около истока реки Сатки и плотины расположен небольшой посёлок Зюраткуль, связанный
автобусным сообщением с городом Сатка.
Ранее Зюраткуль являлось естественным озером. Сейчас — водохранилищем, образованным построенной на Большой Сатке плотиной.
В районе озера найден гигантский геоглиф. Обнаружено также около сорока каменных орудий труда из кварцита. Техника
обкалывания камня позволяет датировать инструменты неолитом и энеолитом (VI−III тысячелетия до н. э.). Исследователи склоняются
всё же к меднокаменному веку (IV−III тысячелетия до н. э.). Отмечается, что в то время на Южном Урале практически не было лесов
(они появились только 2 500 лет назад), поэтому фигуру было легко построить и потом рассмотреть с соседнего хребта, пока она
не покрылась слоем почвы.
До зимы 2012 года на берегу озера Зюраткуль располагалась еще одна популярная достопримечательность — Китова пристань,
которую называли также «уральским Диснейлендом». Но осенью 2012 года по решению суда она была снесена.
Горы и вулканы
Эльбрус, КабардиноБалкария  Фото: http://500px.com/Fora
Эльбрус — стратовулкан, расположенный на границе республик КабардиноБалкария и КарачаевоЧеркесия. Эльбрус расположен
севернее Большого Кавказского хребта и является высочайшей вершиной России. Учитывая, что граница между Европой и Азией
неоднозначна, нередко Эльбрус называют также высочайшей европейской горной вершиной, тем самым относя её к списку «Семи
вершин».
Высота западной вершины — 5642 м, восточной — 5621 м. Ущелья Адылсу, Шхельды, Адырсу, массивы ДонгузОруна и Ушбы очень
популярны среди альпинистов и горных туристов.Приэльбрусье — популярнейший горнолыжный курорт России. Общая площадь
ледников Эльбруса 134,5 кв. км. Наиболее известные из них: Большой и Малый Азау, Терскол.
Алтайские горы  Фото: Светлана Шупенко
Алтайские горы представляют сложную систему самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными
внутригорными и межгорными котловинами. Горная система на стыке границ России, Монголии, Китая и Казахстана. Она делится
на Южный Алтай (ЮгоЗападный), ЮгоВосточный Алтай и Восточный Алтай, Центральный Алтай, Северный и СевероВосточный
Алтай, СевероЗападный Алтай.
Алтайский, Катунский заповедники и плоскогорье Укок в совокупности образуют объект Всемирного наследия ЮНЕСКО «Алтай —
Золотые горы». В Алтай приезжают тысячи туристов. Это излюбленное место для фототуров и самостоятельных поездок.
Плато «Дивногорье», Лискинский район, Воронежская область  Фото: Виталий Болучевский
«Дивногорье» — возвышенность и музейзаповедник в Лискинском районе Воронежской области России. Находится в 10 км к западу
от центра района на правом берегу реки Дон и в 80 км к югу от Воронежа. Музей здесь основан в 1988 году, а в 1991 он получил
статус музеязаповедника. В настоящее время музейзаповедник является одним из самых популярных и самых узнаваемых
достопримечательностей Воронежской области. Каждый сезон, с мая по октябрь его посещает более 60 тыс. туристов.
Площадь музеязаповедника — более 11 кв.км. Максимальная высота плато над уровнем моря достигает 181 метра, относительная —
103 метра (устье реки Тихая Сосна при слиянии с Доном, которая протекает у подножия плато, расположенo на высоте 78 м выше
уровня моря).
ДомбайУльген, КарачаевоЧеркесская республика

file_name: Самые красивые места России.doc

intro: Материал для подготовки уроков или внеклассных мероприятий учителю географии. Показаны самые красивые места нашей Родины. Ленские столбы — природный парк в России, расположенный на берегу реки Лены в Хангаласском улусе Якутии в 104 км от города Покровска. Тянущийся на многие километры комплекс вертикально вытянутых скал, причудливо громоздящихся вдоль берега Лены, глубокой долиной прорезающей Приленское плато, не перестает привлекать фотографов и путешественников. Наибольшей плотности столбы достигают между селениями Петровское и Тит-Ары.Материал для подготовки уроков или внеклассных мероприятий учителю географии.

title: Самые красивые места России.