extracted_text:
У Р О К   П О   Т Е М Е
П Р И РО Д Н Ы Е   И   ИСКУССТВЕННЫЕ   СООБЩЕСТВА  ( БИОЦЕНОЗЫ )
Цели: 1.Сформировать  представление о природных и искусственных
сообществах, их разнообразии  и отличия.
 2. Раскрыть понятия  «биоценоз»,  «естественные и искусственные  биоценозы»
 3. Продолжить экологическое  воспитание учеников: убедить в необходимости
бережного отношения к  природным ресурсам и охраны их от загрязнения.
Оборудование: таблицы, открытки, картины с изображением  искусственных и
естественных  сообществ, дополнительный материал ( игра «Среды обитания».
Анимация – «Смена  природных сообществ »., «Биоценозы»)

Х О Д       У Р О К А
!.Проверка ранее   усвоенных  знаний.
 1).Составить у доски цепи питания: цепь выедания, цепь разложения.
 2).Выбрать правильный ответ: а).биоценоз сообщество растений и животных,
населяющих одну территорию, взаимно связанных  в цепи питания, влияющих друг на
друга и на среду обитания;  б).биоценоз – это форма взаимосвязей между
организмами, при которой один из организмов существует за счет  другого, принося
ему только вред.
3).Исключить лишнее слово: дуб, ежевика, орешник, ромашка, мышь, рожь.
4).Каковы причины миграции  животных?
5).Составить слова из предложенных букв:  а). р, е, л, о     б).м, е, я, з    в).р, а, в, а, т
!!.Изучение  нового материала.
1.Сообщение темы и задач урока. Актуализация знаний в ходе рассказа учителя и
фронтальной беседы.
Вопросы и задания
1.Что представляет собой природное  сообщество ?   (Совокупность растений,
животных, микроорганизмов, приспособленных к условиям жизни на определенной
территории, влияющих друг на друга).
2.   Какие примеры природных сообществ вы можете привести? ( Лес, пустыня,  степь,
река, море )
3Назовите примеры  искусственных  сообществ.    (Искусственные сообщества
создает, поддерживает и контролирует человек в своих интересах – поле, огород,
парк, пастбище, сад. )
4.Какие отличия существуют между естественными  и искусственными сообществами?
Заполнить  таблицу 1.
. Естественные природные сообщества
Искусственные  сообщества
Саморегулирующиеся системы
Регулируется человеком
Таблица 1
Организмы получают  дополнительную
энергию (полив, удобрения )
Большая часть питательных  веществ
изымается  человеком (выносится с
урожаем )
Поддерживается человеком  посредством
больших затрат энергии.
Источник энергии только  солнце
Все элементы минерального питания,
изъятые  растениями,   со  временем
возвращаются в почву.
Существуют на основе  сложных
взаимоотношений,  которые
поддерживаются  благодаря
разносторонней приспособленности
организмов разных видов друг к другу  и к
окружающим условиям  неживой среды,
сложившимся в процессе  эволюции.
Игра  « Э КО Х Л О П ».
Учитель  называет различные сообщества   (лес, поле,  пруд, огород, море,  аквариум,
луг ), а учащиеся   должны хлопнуть  в ладоши  только тогда, когда будут названы
естественные сообщества.
Ролевая  игра .  Знакомство с  естественным природным сообществом  пруда.
А).Учитель предлагает  классу  отправиться  в подводное царство

     «    Водяного царя
 »

Где  обитают растения, рыбы и другие животные, которые могут здесь найти  себе
пищу и убежище. Но прежде, чем отправиться в путешествие , необходимо выработать
и обосновать  правила поведения, направленные, направленные на охрану обитателей
водоема. ( В ходе беседы учащиеся называют эти правила и придумывают для них
условные знаки).
Б). Знакомство с царством начинает  «Водяной царь», а помогают ему  «ученики –
водоросли».
(   Во время путешествия ученики заполняют таблицу 2 ) таблица 2
                   Растения
                     Животные
В О Д Я Н О Й    Ц А Р Ь
Путешественники, обратите внимание на деревья, растущие на берегу. Здесь можно
встретить  ивы, ольху. Деревья укрепляют своими  корнями берега водоема. А теперь
рассмотрим крупные травянистые растения   прибрежные рогоз, камыш, тростник.
У берега находится пояс осок, затем   камыша, с увеличением   глубины   камыш
уступает  место кувшинкам. Рвать цветки  кувшинки нельзя.  Размножаются эти
растения  семенами, а сорвав  цветок,  вы ломаете  толстый мясистый  стебель, из – за
чего  растение часто загнивает и погибает.
 Дальний угол пруда, он  как бы позеленел,  покрывшись мелкими листочками. Это
ряска. Если внимательно рассмотреть то , что  кажется  зеленым листочком, на самом
деле уплощенный,  как лепешечка, стебель ряски, от которого свешиваются в воду
маленькие корни этого удивительного растения. Листьев у него нет.
Первая – водоросль
Спускаемся в глубину пруда. Здесь обитают прикрепленные к почве и не выходящие
на  поверхность воды   мои подруги   водоросли.  Но на большой глубине, куда не
проникает солнечный свет, водоросли исчезают,  дно  остается не заросшим.
Различен и образ жизни  водных животных. Они прикреплены к растениям или дну,
другие свободно плавают, третьи перемещаются с током воды, среди водных
цветковых растений и водорослей. В пруду находят себе убежище и пищу рыбы,
головастики, жуки – плавунцы, водяные клопы, личинки некоторых насекомых
(стрекоз и поденок ). У воды стрекозы бывают редко. Но всем стрекозам, где бы они ни находились, нужна
вода, потому что  в  воду или в водные растения  они откладывают яйца, из которых
развиваются  личинки, способные жить только в воде. Личинки не похожи на взрослых
стрекоз. Вот только глаза у них одинаковые.
С Т Р Е К О З А
О моих глазах надо сказать особо. Каждый глаз состоит из тысячи  маленьких глазков.
Оба глаза большые и  выпуклые.  Благодаря этому стрекозы могут смотреть  во все
стороны одновременно   и сразу видеть, что делается и  слева   и  справа, и  спереди, и
сзади. Это очень удобно во время охоты. Ведь стрекозы – хищники и их личинки тоже.
Стрекозы охотятся в воздухе. Личинки живут в воде, но не гоняются за добычей, а
подкарауливают ее. У личинки стрекозы есть  очень длинная нижняя губа с крючком
на конце. Когда  добыча оказывается близко, личинка мгновенно выбрасывает   губу
на всю длину и хватает добычу.  Н о  бывает и самой личинке надо спасаться.
Спасаясь личинка мгновенно  может перемещаться с места на место. Оказывается,  у
личинок стрекозы  есть интересное приспособление: большой мускульный мешок
внутри тела.   В него личинка всасывает воду, а потом с силой выбрасывает ее.
Получается водяной выстрел. Водяная стрела летит в одну сторону, а  сама личинка –
в противоположную. Совсем как ракета. Вот так и  получается,  что личинка делает
молниеносный  рывок и ускользает из под носа врага.
Вторая  – водоросль.
В толще воды, т.е. в слоях  водоема  с достаточной освещенностью, развивается
планктон – совокупность  микроскопических  растений и животных, которые
неспособны противостоять течениям. К планктону  относятся микроскопические
водоросли  ( хлорелла, хламидомонада ), простейшие ( инфузория – туфелька ),
многочисленные   ракообразные.
В природном слое водоема условия жизни совсем другие: сюда почти не проникают
солнечные лучи, температура воды ниже, чем в приповерхностном слое, доступ
кислорода ограничен. Поэтому в придонном слое  зеленые  растения  существовать не
могут. К таким условиям приспособлены лишь немногие животные: некоторые виды
→для них служат  мертвые растения и животные,  опускающиеся сверху.
У Ч И Т Е Л Ь
Вот и закончилось наше знакомство с  обитателями пруда. Как же связаны между
собой организмы в сообществе?
Все обитатели водоема связаны между собой пищевыми взаимоотношениями. Они
образуют разнообразные цепи питания. Одноклеточные водоросли служат пищей
растительноядным животным – мелким рачкам, простейшим, личинкам насекомых и
травоядным рыбам. Последние в свою очередь, являются кормом для плотоядных рыб
(карп), часть из которых  поедается  крупными  хищниками   ( щука ). Некоторые сухопутные растительноядные организмы , попадая в воду становятся добычей для
водных хищников. Растительный опад  оседает на дно и служит началом новых
пищевых цепей. На нем развиваются бактерии,  которыми питаются простейшие.
С Х Е М А   П И Щ Е В Ы Х   С В Я З Е Й   О Б И Т А Т Е Л Е Й   В О Д О Е М А
Одноклеточные   водоросли  → мелкие   ракообразные → рыбы.
Растительный опад→ бактерии →простейшие → рачки → рыбы →
Таким образом, любая цепь питания  в водоеме, как в любой другой  экосистеме,
начинается либо с растений,  либо с органических остатков. Источником энергии в
водоеме служит солнечный свет. Его энергия используется растениями на образование
органических  веществ.  Основными производителями  органического  вещества в
водоемах  являются водоросли, входящие в состав планктона. Несмотря на большую
скорость размножения, общая масса водорослей  в водоемах обычно  мала, так как они
усиленно выедаются потребителями.
Одно из обязательных условий  существования природного водоема – естественное
очищение воды. Процесс этот  сложен , в нем участвуют многие виды организмов:
простейшие, ракообразные, моллюски, растения. Простейших и мелких ракообразных
называют  « тонкими »   фильтратами  или  « грубыми »    фильтраторами. Важная роль
в очистке воды принадлежит растениям. Так, водный гиацинт поглощает в большом
количестве ядовитые вещества, вредные отходы производства.   Камыш очищает воду
от болезненных бактерий, излишков солей, отходов нефти.  Хорошо очищают воду
такие растения, как рогоз, осока, хвощ болотный.  Таким образом,  все обитатели
пруда помогают жить дгуг дгугу и самому пруду. Так и мы с вами  должны помогать
жить нашим прудам, речушкам, родникам. Чистая вода нужна всем – без нее не
возможна жизнь на  Земле.
( Во время рассказа  ученики просматривают  картины, открытки, гербарии,
коллекцию  « Биоценоз пресного водоема »).
З Н А К О М С Т В О   С  А К В А Р И У М О М – искусственным  пресным
водоемом
Рассказ  учителя: аквариум – это действующая модель водоема, управляемая
человеком. В аквариуме сосредоточены четыре  характерных для водной
экосистемы компонента: неживые, так называемые абиотические
вещества( грунт, вода, температура ) и три группы живых существ:
производители ( водоросли и высшие водные растения ), потребители
(животные всех видов, от инфузорий до рыб, растительноядные и хищные ),
разрушители ( бактерии и грибы, существующие  за счет мертвых тканей
растений и животных, они  перерабатывают  ткани  до простых веществ,
пригодных для усвоения растениями ). Кроме того ,  в аквариуме происходит
круговорот веществ, подобный круговороту веществ в природе. Система аквариума, до известных пределов, обладает определенной устойчивостью,
способностью  восстанавливать нарушенное равновесие.
   Аквариум становится  подлинным украшением любого помещения.
Разведение растений, рыб и других обитателей аквариума обогащает нас
знаниями  законов природы, дает возможность быть самому творцом
природы – живого и прекрасного.
( Во время рассказа  ученики знакомятся с водными растениями, с
аквариумными рыбками и другими обитателями аквариума по картинкам ).
!!! З А К Р Е П Л Е Н И Е   изученного материала
 :
Беседа по вопросам

А).Какие естественные и искусственные сообщества вы знаете?
Б).Чем искусственная экосистема отличается от естественной?
В).Что служит источником энергии для обитателей природного водоем?
Г). Как располагаются растения и животные в водоеме?
Д).Что представляет собой аквариум?
Е)Чем аквариум отличается от пруда и что у них общего?
З А Д А Н И Е:
1.Назовите растения обитающие в пресноводных водоемах. Найдите  их  на картинках.
2.Приведите примеры животных пруда.  Узнайте их по картинкам.
3.Составить пищевую цепь конкретного водоема.
4.Каким образом жизнь животных связана с растениями.?
5.Какое значение животных в жизни растений?
!У   Д О М А Ш Н Е Е   З А Д А Н И Е.
Составить кроссворд   растительного биоценоза.

file_name: план-конспект урока- Природные и искусственные сообщества.doc

intro: Дополнительный материал. План-конспект  "Природные и искусственные сообщества"


extracted_text:
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Еланский аграрный колледж»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Открытого  классного часа
«Сердце матери»
Составила:
преподаватель  истории
ГАОУ СПО ЕАК   Иващенко Галина Николаевна
Елань, 2015 год Методическая   разработка   предназначена

  для   преподавателей,
кураторов,   работающих   по     современным     инновационным     технологиям
проведения   внеклассных   мероприятий   в   целях   повышения   мотивации   к
изучению   дисциплин
  краеведения   с   использованием
исследовательских,
информационнокоммуникативных

технологий и личностноориентированного обучения.
  истории,

проектных,
В   методической   разработке   раскрывается   проведение   открытого
классного часа «Сердце матери».
Методическая   разработка   составлена   преподавателем   ГАОУ   СПО
«Еланский аграрный колледж»  Иващенко Галиной Николаевной. ОГЛАВЛЕНИЕ
 Введение_________________________________________3
Подготовительный этап_____________________________4
План проведения классного часа______________________5
Заключение________________________________________7
Список литературы_________________________________8
Приложение:
1. Сценарий классного часа
2. Презентация «Сердце матери»
3. Фотоотчёт о проведении классного часа______________9 ВВЕДЕНИЕ
             В России в рамках перехода образовательных организаций   на ФГОС
третьего поколения возникла необходимость формирования у студентов не
только     профессиональных   компетенций,   но   и   высших   человеческих   и
гражданских   качеств.   Реализация   данного   подхода   обеспечит   будущему
специалисту   возможность   для   понимания   своей     жизненной   позиции   и
воспитания в себе высших человеческих качеств.
          Методическая   разработка     классного   часа     является   актуальной   для
кураторов,   преподавателей,   работающих   с   активными   инновационными
формами   проведения
  внеклассных   мероприятий   в   целях   повышения
мотивации   к   изучению
  гуманитарного   цикла   с   использованием
исследовательских,
  проектных   и   информационнокоммуникативных
технологий.
Целью мероприятия является повышение мотивации к изучению дисциплин
гуманитарного и демонстрации умений и навыков работы с исследованиями.
Проведение   внеклассного   мероприятия   требует   использования
современных   средств   и   форм   организации   занятия,     использования   ТСО,
документальной исторической литературы.
         Дисциплина «История»   тесно переплетается с другими гуманитарными
дисциплинами,     поэтому     прослеживаются   тесные   межпредметные   связи
( краеведение, обществознание, литература, социология).
         Цель   написания   данной   методической   разработки   –   формирование
мотивации   у   студентов,   развитие   их   исследовательской   и   проектной
деятельности.
       Методическая разработка состоит из основных разделов:
   подготовительный   этап,   в   котором   планируется   порядок   проведения
мероприятия;
    структура мероприятия, в которой указываются этапы  классного часа;

  методика проведения занятия включает в себя подробное описание каждого
элемента занятия и его цели;
заключительный   этап   анализирует   результаты   работы   и   подводит   итоги
проведенного мероприятия. Подготовительная работа:
1. разработать сценарий классного часа;
2.
  провести   поиск   и   исследовательскую   работу   по   разделам
истории: Великой Отечественной войны, Афганской войны, войны
в Чечне;
3. подобрать  выступающих студентов;
4. рекомендовать обучающимся литературу по теме;
5. обеспечить техническое оснащение мероприятия;
6. подготовить   и   распечатать
  эмблемы   классного   часа   и
выступления студентов;
7. подготовить оборудование для проведения классного часа;
8. подготовить проект «Сердце матери» (коллективный) План проведения внеклассного  классного часа «Сердце матери»
Цели:  активизация   коллективной   и   индивидуальной   исследовательской   и
проектной   деятельности   по   теме;   воспитание     гражданской   позиции   к
матерям, чьи дети погибли на поле брани.
  продемонстрировать
Задачи: предоставить историческую базу  для проектной  деятельности; дать
возможность
творчество;
интеллектуальные способности к выступлению перед аудиторией; привлечь к
участию как можно больше студентов;   поощрить студентов, способствовать
повышению самореализации.
  исследовательское

Участники:  обучающиеся   гр.   №1ЗИО,   председатель   родительского
комитета.
Форма проведения:  конференция.
Материальнотехническое   обеспечение:  презентация,   мультимедийный
проектор, компьютер,  эмблемы «Сердце матери».
 Конференция состоит из 3х этапов:
1  Выступление студентов на фоне презентаций №1 и №2.
2  Слово родителям.
3 –  Заключительное слово заместителя директора по воспитательной работе.
В   конце конференции участники всем гостям вручают в качестве подарка
эмблемы «Сердце матери».
Рефлексия:  фото на память, памятные эмблемы с молитвой матери о детях
студенты берут для своих мам.
Дата проведения:  17 февраля 2015 года. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  углубленное
             В   процессе   проведения   классного   часа   в   форме   конференции
накапливается  большой объем исследовательского и проектного  материала,
идет
  изученного   исторического   военного   материала.   У
студентов   развивается   большой   интерес   к   дисциплине,   осваиваются
компьютерные   технологии,   нарабатываются   навыки   общения,   права
добровольного   участия.  Приобретаются   навыки   работы   выступления   перед
аудиторией.
       Работа позволяет:
  передать  использование  исследовательских и проектных  знаний;
 развивать  навыки у студентов творческой работы  в команде;
  повысить   мотивацию   к   изучению   истории   России,   краеведения,

обществознания.
     Подготовка к  классному часу  развивает ответственность у студентов за
результаты   своего   труда,   нацеливает   на   творческое   выступление   перед
аудиторией.
       Новизна данной работы в том, что студенты сами   включается в процесс
исследования, поиска,  умения передать свои знания в проектной работе. Используемая литература:
1. Сердце матери. Д. Кедрин
2. Две матери. В.А. Сухомлинский.
3. Сердце матери. Л.Лощилина.
4. Материнский зов сердца. Сайт «Матери России».
5. Молодая гвардия. Сайт «Краснодонская страница».
6. Внимая ужасам войны. Н.Некрасов.
7. Книга Памяти. Российская Федерация. Республика
Адыгея. 2006г.
8. Газета «Еланские вести» 1995 год. 15 февраля.
9. Кого оплакивала мать Олега Кошевого…
«Комсомольская правда», 1992 год, 15 сентября.
Никто не создан для войны. Документы Афганской
10.
11.
12.
13.
войны. М., 1999г.
1957г.
Повесть о Зое и Шуре. Л.Т. Космодемьянская. М.,
Материалы из личного архива исследовательских
работ гр.№1-ЗИО.
Сайт «Зоя Космодемьянская». Сценарий классного часа «Сердце матери».
Приложение
1. Сердце матери… (1-й выступающий) Что может быть
бесценней в этом мире? Матери – это Ангелы, ведущие
своих детей по жизни, отдающие им всю свою любовь и
преданность. Только они, матери способны помнить о
своих детях в любой трудной жизненной ситуации. Их
сердца – святые.
Есть Сердце, что вмещает всю Вселенную,
Эмоции все, чувства, знания, понятия,
Что бьется в такт Любви Божественной,
Простое носит имя - Сердце матери.
  Но какой болью были наполнены глаза тех матерей, чьи
сыновья погибли на поле брани.
Они невидимой чередой проходят передо нами: матери
героев-молодогвардейцев, мама Зои Космодемьянской, мама
Дмитрия Литвинчука, погибшего в Чечне, мама Владимира
Будкова, погибшего в Афганистане… Николай Островский
писал: « Есть прекрасные существа, у которых  мы всегда в
долгу – это матери».
2. (2-й выступающий)Материнское сердце – любовь
без границ.
 Что бы ни случалось с детьми, в какие бы жизненные
истории они ни попадали, только мать всегда их примет,
всегда найдёт им оправдание. Вы помните хоть один
случай, когда сын, совершивший самый скверный
поступок, не находил защиты у матери? Нет, такого не
бывает, потому что они нас принимают такими, какие мы
есть. Наши ошибки они воспринимают как личную боль,
как недостаток в воспитании, хотя, возможно, мать здесь
совершенно ни при чём. Сердце матери слишком большое, оно не имеет границ.
Дитя, однажды вошедшее в это сердце, не покидает мать
до тех пор, пока она дышит.
 А как же ей жить, когда гибнут дети? Где взять силы?
2.1. (3-й выступающий) Космодемьянская Любовь
Тимофеевна  - мама Зои Космодемьянской.
 Мама Зои Космодемьянской очень не хотела быть матерью
героини. Но она ею с т а л а. В Петрищеве, где фашисты в
1941 году казнили её дочь Зою,  онав несколько минут
поседела и частично утратила слух. Когда стали уезжать из
Петрищева, она потеряла сознание. Это была мать, безумно
любившая свою дочь.  Любовь Тимофеевна была верующим
человеком. Но даже при этом перенести все испытания,
ниспосланные ей судьбой, ей было очень непросто. Всю свою
жизнь она теперь меряла Зоиным подвигом. Шура – это брат
Зои, который воевал в танковой части. На его танке впервые
появилась надпись «За Зою!»     Его танк попал в неравный
бой. Шура погиб. Какое материнское сердце выдержит это?..
Несмотря на выпавшие нечеловеческие страдания, она не
сломилась.
2.2. (4-й выступающий) Кошевая Елена Николаевна –
мама Олега Кошевого.
В истории 2 мировой войны много клеветы и нападок было в
отношении героев-молодогвардейцев и их родителей. Но
самым больным оставался вопрос о матери  комиссара
«Молодой гвардии» Олега Кошевого – Елене Николаевне
Кошевой. Она, перенесшая неимоверные побои немцев, с
травмой позвоночника, нашла в себе силы дойти 60 км от
Краснодона  доРовеньков в поисках погибшего сына.
Материнское сердце выдержало эту боль. Елена Николаевна
показывала пример материнского мужества и другим
матерям, чьи дети погибли за Родину: маме Ивана Земнухова,
Сергея Тюленина…
Молодёжи она оставила написанную ею книгу «Повесть о
сыне». Всю свою любовь и преданность она вложила в это
произведение. 2.3.(5-й выступающий)Мама Алексея Аршбы, абхазского
разведчика.
Военный фотокорреспондент «Правды» Семён Иосифович Коротков
рассказал. Среди его многочисленных военных фотографий, была
одна, завоевавшая множество наград на советских и международных
выставках. Её история такова.
 Во время тяжёлых боёв под Севастополем в 1942 году он сделал
фотографию молодого абхазского парня, красивого улыбающегося
моряка, грудь которого была перепоясана пулемётными лентами.
Началась бомбёжка, и он не успел спросить его имя и фамилию.
Когда на следующий день С. Коротков пытался найти этого парня, то
оказалось, что во вчерашнем бою он погиб, и фотография так и
осталась безымянной.
Через несколько лет, работая разъездным фотокорреспондентом
газеты «Советская Абхазия», С. Коротков показывал всем, с кем
встречался, фото погибшего воина, но никто не мог его опознать. Но,
настойчивость была вознаграждена.
 Однажды в высокогорном абхазском селе жители узнали своего
земляка Алексея Аршбу и показали дом, где жила его одинокая мать.
Незабываемая встреча матери и сына!! Вот эта фотография, на
которой седая, старая, но красивая женщина держит в руке
последний снимок своего сына, обошла многие страны, а у нас до сих
пор вызывает слёзы. Сердце матери ожидало этой встречи.
Мучительно долгими были годы без сына. А этот снимок никогда не
разлучит мать с сыном. Кажется, она шепчет:
 «Алексей, Алёшенька, сынок…»
2.4. (6-й выступающий) Гагарина Анна Тимофеевна –
мама Юрия Гагарина.
Анна Тимофеевна и Алексей Иванович Гагарины вырастили
своих детей трудолюбивыми и порядочными людьми.Но...
Анне Тимофеевне выпало на долю пережить тяжелейшие
потери:
27 марта 1968 года недалеко от деревни Новосёлово,
Владимирской области в авиационной катастрофе погиб её
сын, Первый космонавт планеты,  Юрий Алексеевич Гагарин; в 1973 году ушёл из жизни муж, с которым рука об руку
прошли они через все жизненные испытания; а 14 августа
1977 года скончался младший сын Борис.
Но мужество, доброта, умение отдавать себя другим помогли
Анне Тимофеевне выдержать эти испытания, сделать
осиротевший дом открытым для друзей, близких, земляков,
товарищей Юрия Гагарина.
2.5. (7-й выступающий) Родионова Любовь
Васильевна – мама Евгения Родионова, погибшегов
Чечне.
23   октября,   день   памяти   преподобного   и   богоносного   отца   нашего   св.
Амвросия   Оптинского,   и   день   обретения   мощей   воинамученика   Евгения
Родионова.   Именно   в   23   октября   1996   года   его   мать   Любовь   Васильевна
Родионова   «своими   руками   выкопала   сына   из   земли,   привезла   домой,
похоронила»...
Их захватили в плен у селения Галашки на чеченоингушской границе. Женю и
еще троих солдат, всего полгода прослуживших в армии и только месяц назад
прибывших   на   эту   заставу.   Их   одних,   без   сопровождения   командиров,
отправили   на   блокпост.   К   посту   подъехала   машина   скорой   помощи,
пограничники   вышли   проверить,  что   находится   внутри.  Как   выяснилось,  в
автомобиле перевозили оружие. Из "скорой помощи" выскочили боевики. С
глазу на глаз оказались вооруженные до зубов сорокалетние побывавшие на
войне   мужики,   уже   прошедшие   через   не   один   бой,   и   безусые   неопытные
мальчишки. Силы были неравны. Бандиты схватили солдатиков, затолкали в
машину. Так начался мученический путь четырех русских парней из числа
многих и многих сотен ребят, томящихся в плену.
А в подмосковный поселок Курилово, где живет мама Евгения Родионова,
прилетела   телеграмма.   Любовь   Васильевна   не   могла   поверить:   ее   сын,
говорилось в сообщении, покинул расположение части. И тогда она не мешкая
сама поехала к месту его службы. Здесь все и выяснилось: Евгений никакой не
дезертир, он не изменил воинской присяге. Женя находится в плену, и каждая
минута его пребывания в руках бандитов опасна для ее мальчика.
(8й выступающий)И еще одну простую и одновременно страшную истину
узнала здесь мать солдата: никто не спасет ее сына, не вытащит из
плена, кроме нее самой. Любовь Васильевна вступила на свой крестный путь. Десять месяцев шла
она по нему, разыскивая своего сына. Ей говорили, что Женю встречали в
отдаленном высокогорном ауле, и мать спешила туда.
Любовь Васильевна помнит каждую гору, каждый аул, встречавшиеся на
ее долгом пути мытарств и скорбей. Она обошла около семидесяти
населенных пунктов.Ее избивали прикладами, отправляли на минные поля,
где якобы находилась могила ее сына, стреляли за ее спиной. Чего хотели
добиться ее мучители? Проверяли на прочность эту, такую хрупкую и
такую мужественную, русскую женщину. "Ты меня сейчас убьешь или
догонишь на дороге и там расстреляешь?"  спросила однажды Любовь
Васильевна одного из бандитов. "Нет,  ответил тот.  Я поражен, что
ты меня не боишься. Я уважаю тебя за это".
Она помнит всех, кто попадался ей на этом, кажется, бесконечном пути по
кругам земного ада. И отзывчивых, добрых людей, проявлявших участие в
поисках сына, и тех нелюдей, кто словом или поступками добивал
истерзанную страданиями мать
Сколько мучеников встречалось на ее пути! Советы одних, доброе слово
других, деятельное участие третьих были особенно ценными в той горящей,
вздрагивающей от бомбовых разрывов, пропитанной ненавистью земле.
Любовь Васильевна с благодарностью вспоминает единственную встречу с
Львом Рохлиным. Он ничем не мог помочь в ее горе, но он сделал то, что
должен был сделать всякий нормальный человек: генерал Лев Рохлин,
единственный из всех военных чинов, посочувствовал ей. Он взял ее руку в
свою ладонь и просто, без пафоса сказал: "Прости, мать...". И это искреннее
"прости" честного в своем бессилии боевого генерала с благодарностью
хранит она в своей памяти.
(9й выступающий)
Невозможно представить, что пережила мать за те десять месяцев,
когда она искала своего сына. Она начала искать Женю, когда он
был еще жив, а нашла его уже мертвым.
Матери Евгения Родионова пришлось пройти все муки, все круги ада,
какие только есть на земле. Видно, Господь водил ее по тем дорогам,
где мин разбросано больше, чем камней. Видно, Господь защитил ее
от бомбежек, не дал ей погибнуть, посчитав, что ее долг, долг матери
 найти сына, похоронить его в родной земле. Похоронить так, как
хоронили наши деды и прадеды, по христианскому обычаю, с
отпеванием, с преданием земле.
Заплатив чеченским командирам огромные деньги, вырученные от
заклада собственного дома, Любовь Васильевна нашла могилу сына и
троих плененных вместе с ним пограничников. 23 октября 1996 года
тела всех четверых были эксгумированы. А еще через неделю за особую плату матери вернули голову Евгения. Любовь Васильевна
вывезла из Чечни тела всех ребят, кто погиб с ее сыном. Не могла она
подругому… Просто не могла…( Показ презентации «Сердце
матери»)
2.6 (10й выступающий) Баллада о матери.
Жительница   города   Михайловки   Волгоградской   области   Людмила
Васильевна   Николюкина   воспитывала   единственного   сына   Вадима.
Дирекция   Себряковского   технологического   техникума   не   раз
присылала   родителям   Вадима   Благодарственные   письма.     Мать
гордилась сыном, который мечтал стать журналистом. В 1993 году,
досрочно защитив диплом, Вадим был призван в армию. Попал он в
131ю мотострелковую бригаду. Служба проходила хорошо.
До демобилизации оставалось сто дней, когда их бригаду отправили
в Чечню…Крупномасштабная война прервала связь сына с матерью,
и   Людмила   Васильевна   начала   искать   сына.   Сначала   пришла
весточка,   что   он   находится   в   госпитале.   Но   это   была   ошибка,   в
госпитале   Вадима   не   было.   Один   из   раненых   солдат   сказал,   что
Вадима якобы взяли в плен и затем расстреляли.   Мать почернела от
горя! Она не верила в это!
Дальше судьба преподносила матери всё новые испытания. Однажды
по   телевизору   в   программе   «Совершенно   секретно»,   когда
показывали подвал президентского дворца в Грозном, она увидела
своего   сына!   Снова   мать   едет   в   Грозный   на   поиски   сына.
Безрезультатно.   По   возвращении   домой   она   узнаёт,   что   в
михайловском   морге   её   ждёт   цинковый   гроб…   Как   сердце   матери
выдержит такое?!
А наш солдат из Елани, Андрей Нешин, тоже побывавший в плену,
подтвердил:   Вадим   Николюкин   был   в   плену,   но   их   разъединили.
Андрею Нешину  повезло, его освободили, он остался в живых. Но
никто не видел убитым Вадима.
Материнское сердце не может смириться со смертью сына. Она не
верит, что похороненный в цинковом гробу солдат – её сын. И она всё продолжает ждать. Ждать до тех пор, пока будет биться
её   сердце.   (р-й   Николюкин   Вадим   Вячеславович   -   2   мсб   131
омсбр
(из архива 131-й Майкопской бригады)
2.7.(11-й   выступающий)
Будкова   Александра
Васильевна   –   мама   Владимира   Будкова,   погибшего   в
Афганистане.
Почти 30 лет не перестаёт болеть сердце Анны Васильевны
Будковой, чей сын, Владимир Будков, погиб в Афганистане.
Он единственный из еланских солдат сложил свою молодую
голову в афганском ущелье Панджшер. Перед памятью Анны
Васильевны проходят годы детства и юности Володи. Она
помнит каждую строчку его писем из Афганистана. Рада
воинам-афганцам, которые ежегодно навещают могилу
своего боевого друга. Но никто не может заменить матери
родную кровиночку, материнское сердце
всегда со своим сыном.
Материнский охрипший беззвучный вой.
Залп прощальный и красный шёлк.
Этот мальчик погиб, выполняя свой
Интернациональный долг.
2.8. (12-й выступающий) Литвинчук
ЛюбовьАлександровна.
Наш Еланский район навсегда оставил в Чечне 9 своих
лучших сыновей, проходивших воинскую службу. 9 земляков-
еланцев навсегда ушли в бессмертие.  9 материнских сердец
сжимаются от боли за своих мальчиков.
Одной из этих матерей является мама нашего выпускника
Еланского аграрного колледжа  Дмитрия Литвинчука -
Любовь Александровна Литвинчук.
Он навсегда останется для неё молодым и красивым сыном,
любящим жизнь, родителей и Родину.
Подорванное здоровье, нескончаемая боль – с этим и живёт
сегодня Любовь Александровна. Будто для неё солдат
А.Чикунов написал эти строки:
«Не убит я, а ранен, я знаю. Я живой, на меня посмотрите! –
Прокричал солдат, умирая, -
Только маме не говорите…»
3.       (1-й выступающий) Заключение. Молитва матери со
дна моря достанет.
Сколько раз мы слышали пословицу "Молитва матери со дна
моря достанет". Самоотверженная материнская молитва, как
крылья ангела, простирается над детьми, защищает их от
болезней и несчастных случаев, помогает на воде и в
воздухе, вырывает из лап страстей и самой смерти. О наших
матерях и их молитвах эта книга, которую уже 2 года читаем
мы в нашей семье.
Считается, что материнская молитва – особенная. Ведь
каждая мать связана со своим ребёнком любого возраста
крепкими невидимыми нитями.
Материнская молитва – искренняя и благородная – способна
творить настоящие чудеса.
Самым дорогим для меня в жизни является любящее сердце
моей мамы, Татьяны Александровны. А её молитва – самая
лучшая.
(Звучит песня «Самая лучшая мама на свете».  Студенты раздают гостям
МАТЕРИНСКОЕ СЕРДЦЕ с молитвой)
Мама Олега Кошевого, комиссара «Молодой гвардии» Мама Зои Космодемьянской Мама абхазского разведчика Алексея Аршбы.  Любовь Васильевна Родионова, мама Евгения Родионова,
погибшего в Чечне. Александра Васильевна Будкова, мама Владимира Будкова из Елани,
погибшего в Афганистане. Дмитрий Литвинчук, наш выпускник, погибший в Чечне.  На военной
присяге с мамой, Любовью Александровной.
Фотоотчет. Конференцию открывают главные исследователи. И слышны слова: «Всем матерям, чьи сыновья остались на поле
брани…» Голос дрожал у выступающих. В глазах стояли слёзы, когда говорили о матери Жени Родионова. Выступает мама Лины Саповой, Евгения Викторовна. Светлана Ивановна под впечатлением выступающих. Все гости получили маленькие подарки – эмблемы (они же МАМЫ!)

file_name: разработка.docx

description: Мама Зои Космодемьянской

description: Голос дрожал у выступающих.

intro:
Методическая разработка предназначена  для преподавателей, кураторов, работающих по  современным  инновационным  технологиям проведения внеклассных мероприятий в целях повышения мотивации к изучению дисциплин  истории, краеведения с использованием исследовательских, проектных, информационно-коммуникативных технологий и личностно-ориентированного обучения.
В методической разработке раскрывается проведение открытого  классного часа «Сердце матери».Методическая разработка классного часа "Сердце матери"

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ.
КНИГА  ТВОЙ ДРУГ, БЕРЕГИ ЕЕ
Цели:   повторять   изученные   произведения;   воспитывать   интерес   к   литературным
произведениям; прививать любовь к: чтению и бережное отношение к книгам; развивать устную
речь, внимание, память.
Оборудование: иллюстрации из сказок, рисунки сказочных героев, книги.
Ход классного часа
С целью подготовки детей к восприятию материала целесообразно начать классный час с
чтения стихотворений или предложить детям отгадать загадки.
1. Чтение стихотворении. Загадки но теме.
Учитель.
Угадайте:
D Кто молча учит, Без языка,
а обо всем говорит?
D  Не куст, а с
листочками, Не
рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Не
 Хоть не шляпа, а с полями,
□
цветок, а с корешком, Разговаривает с
нами Терпеливым языком. Ученики
{хорош). Это книги. Учитель.
Правильно!
Книгу, всем понятную, Умную, занятную, Мальчики и
девочки Все читать хотят.  Ребята, давайте послушаем,
о чем говорят книги на полке.
2. Инсценировка басни «Две книжки»,
Выступают заранее подготовленные ученики.
Выходят ведущий и два ученика.
Ведущий. Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
1й ученик.    Ну, как твои делишки?
Ведущий.       Одна спросила у другой.
2й ученик.    Ох, милая, мне стыдно перед классом,
Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
Да что обложки... Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей...
Боюсь, листы пойдут на змеи,
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?
1й ученик. Твои мне не знакомы
муки. Не помню я такого
дня. 6) Ох, нелегкая это
работа   Из болота
тащить бегемота.
(К. Чуковский. «Телефон».)
7) Вот аленький цветочек, какого нет краше на делом свете, о котором просила меня
дочь
меньшая, любимая.
(С. Аксаков. «Аленький щеточек».)
8) Ты один не
умывался
И грязнулею
остался.
И сбежали от
грязнули
И чулки, и
башмаки.
(К. Чуковский. «Мойдодыр».)
9) Глядь: опять перед ним
землянка; На пороге сидит его
старуха, А пред нею разбитое
корыто.
(А. Пушкин. « Сказка о рыбаке и рыбке».)
10) Полны бока молока,
Полны рога творога,
Полны копытца водицы.
(Русская породная сказка «Волк и семеро козлят».)
11) Вдруг из
подворотни
Страшный
великан,
Рыжий и усатый
Таракан!
(К. Чуковский. «Тараканище».)
12) Уж серый волк с царевной и Иваном Царевичем был далеко.
(В. Жуковский. «Иван Царевич и серый волк».)
Жюри подводит итоги.
З а д а н и е  б о л е л ь щ и к а м .  Кто больше назовет сказок, где
говорилось бы о Волке и 7й конкурс: «Сказки А. С. Пушкина» (конкурс капитанов).
Учитель.   Какой   поэт   написал   сказки   в   стихах   и   названия   всех  начинаются   словом
«сказка»?
Капитаны. А. С. Пушкин.
Учитель. Кто больше назовет сказок А. С. Пушкина, тот и побеждает.
О т в е т ы .  А. Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде»,
«Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Саптановиче и о
прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о
медаедиж».
Жюри подводит итоги всей игры.
Пока жюри совещается, целесообразно провести с учащимися всего класса игру «Отгадай
загадку».
(«Золушка». Ш.
Перро.)    С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка?
(«Золотой ключик, или Приключения Буратино». А.
 Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает.
Откуда я, как я .зовусь.
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
Толстой.)
  Сейчас потолкуем
О книжке другой –
Тут синее море,
Тут берег морской...
Старик вышел к морю,
Он невод забросит.
Когото поймает,
Чегото попросит.
О жадной старухе
Рассказ тут пойдет.
А жадность, ребята,
К добру не ведет...
И кончится дело
Все тем же корытом,
Но только не новым,
А старым, разбитым.
(«Сказка о рыбаке и рыбке». А. С. Пушкин.)
   Появилась девочка
В чашечке цветка И была та девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке Девочка спала,
Вот какая девочка.
Как она мала!
Кто читал такую книжку.
Знает девочкумалышку?
(«Дюймовочка». Г.Х. Андерсен.)
 Ктото за когото
Ухватился крепко:
Ох, никак не вытянуть!
Ох, засела крепко!
Но еще помощники
Скоро прибегут..,
Победит упрямицу
Дружный общий труд.
Кто засел так крепко?
Может, это...
(«Репка». Русская народная сказка.) U Ктото пасть свою открыл,
Ктото чтото проглотил.
Потемнело все вокруг.
Ой, какой везде испуг?
Но медведь сразил врага,
С ним расправа недолга!
Струсил враг и воротил
То, что в небе проглотил!
(«Краденое салнце. К Чуковский.)
  Фруктовоогородная страна, В одной из книжексказок есть она. А в ней герой
мальчишка овощной, — Он храбрый, справедливый, озорной.
(« Чиполлино». Дж. Родари.)
   Скачет лошадь непростая Чудогрива золотая.
По горам парнишку носит,
,Да никак его не сбросит.
Есть у лошади сынок— Удивительный конек. По прозванью...
(«КонекГорбунок». П. Ершов.)
 Столяр ДжузеппеСизый нос
Полено в дом принес.
Он начал чтото мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил?
(«Золотой ключик, ияи Приключений Буратино». А Толстой.)
С грядки старушка цветок сорвала,
Девочке Жене его отдала.
В цветке, в лепестках есть волшебная сила.
Их девочка Женя о чемто просила...  Что надо сказать,
лепестки обрывая? Как называется сказка такая?
(«Цветиксемицветик». В. Катаев.) Книжку, ребята, в руках я держу,
А как называется, вам не скажу.
Но все ж вы сейчас догадаетесь сами.,.
Вот дедушка в лодке поплыл за дровами.
А вот островок небольшой на воде.
Зверушки на нем... Ой, зверушки в беде!
Вода прибывает, зверушек снесет...
Нет, дедушка добрый сейчас их спасет.
Усядется в лодку команда косая...
А книжка, ребята, про деда... (Мазая).
А еще про кого?
(«Дедушка Мазай и зайцы». Н. Некрасов.)
 Сидит в корзинке девочка у мишки за спиной.
Он сам, того не ведая, несет ее домой.
Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь
Названье этой сказки...
(«Маша и медведь». Русская народная сказка.)
)
 Девочка хорошая по лесу идет,
Но не знает девочка,
Что опасность её ждет.
За кустами светится
Пара злющих глаз.
Ктото страшный встретится
Девочке сейчас.
Кто расспросит девочку
Об ее пути?
Кто обманет бабушку,
Чтобы в дом войти?
Кто же эта девочка?
Кто же этот зверь?
На загадку можете
Отвечать теперь!
(«Красная Шапочка». Ш. Перро.)
 В этой книжке именины.
Много было там гостей.
А на этих именинах Появился вдруг
злодей.
Он хотел убить хозяйку. Чуть ее не
погубил.
Но коварному злодею
Ктото голову срубил.
(«Мухацокотуха». К. 11уковскый.)
Жюри объявляет итоги соревнований. Победителей награждают.

file_name: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ книга твой друг, береги ее.doc

intro:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ.
КНИГА - ТВОЙ ДРУГ, БЕРЕГИ ЕЕ

Цели: повторять изученные произведения; воспитывать интерес к литературным произведениям; прививать любовь к: чтению и бережное отношение к книгам; развивать устную речь, внимание, память.
Оборудование: иллюстрации из сказок, рисунки сказочных героев, книги.
Ход классного часа
С целью подготовки детей к восприятию материала целесообразно начать классный час с чтения стихотворений или предложить детям отгадать загадки.Внеклассное мероприятие на тему "Книга твой друг, береги её"

title: внеклассное мероприятие


extracted_text:
Издательский дом «Первое сентября». Газета «История».
Конкурс «Я иду на урок истории».
Номинация : Историкопознавательные сценарии.
Тематическая конференция
«Кормильцы земли русской».
Автор: Иващенко Галина Николаевна,
преподаватель истории высшей категории
ГАОУ ПУ №52 р.п. Елань
Волгоградской области.
( Конференция проводится как итоговый урок по
истории России на 2 курсе по специальности
«Мастер сельскохозяйственного производства» ). Март 2010 г.
Цели и задачи урока:
 Ознакомить учащихся с учёнымиаграриями, которые внесли научный
вклад в развитие передовых методов выращивания хлеба;
 Способствовать формированию умений творчески использовать
информацию из исторических источников;
 Давать объективную оценку деятельности кормильцев земли русской.
Оборудование учебного пространства: мультимедийный проектор,
презентация  «Учёные – аграрии», стенды   « Требования к сортам
пшеницы» и «Пословицы о хлебе».
Литература:
1. В. Алмазов. «Наш хлеб». Ленинград, 1985г.
2. В. Кармазин. Документальная повесть о хлебе. М., 1986г.
3. А.В.Баталов. Воспитать достойную смену. М., 1999г.
4. К. Барыкин. Хлеб, который мы едим. М., 1998г.
5. М.И.Лаптева. О хлебе нашем. М. «Советская Россия». 2002г.
План урока:
1. Вступительное слово преподавателя.
2. Выступления учащихся об учёныхаграриях.
3. Представление пословиц о хлебе.
4. Подведение итога урока. Выводы.
(Получив опережающие задания, учащиеся выступают на конференции  о вкладе
учёных в проблемы земледелия: Вавилова Н.И.,     Цицина Н.В., Писарева В.Е.,
Ремесло В.Н., Докучаева В.В., Костычева П.А., Прянишникова Д.Н. ) Ведущий.
Кормилец! Так на Руси называли самых уважаемых, самых лучших людей.
Кормильцем называли отца – это он, налегая на плуг, добывал детям и
сродникам хлеб. И не было выше титула, чем титул кормильца.
Велика была слава бойца, защитившего Родину в лихих боях. Заступником
называли его, но и он смиренно снимал шапку, когда глава рода –
кормилец – брал в руки нож и, прижимая у груди каравай, нарезал толстые
ломти хлеба!
Так кто же они, кто томился обо всех голодных? А мы и не знаем их имён.
Не знаем. Зато знаем имена великих злодеев, вроде Батыя, Наполеона,
Гитлера…кровью заливших мир.
А вот имена кормильцев, давших кусок хлеба с толстым слоем масла
подчас не знаем. Не знаем!
Так давайте же вспомним эти имена!
Н. И. Вавилов.
Н. В. Цицин.
В. Е. Писарев.
В. Н. Ремесло.
В. В. Докучаев.
П. А. Костычев.
Д. Н. Прянишников.
Д. Л. Рудзинский.
К. А. Тимирязев.
П. П. Лукьяненко.
Т. С. Мальцев. 1й исследователь.  Николай Иванович Вавилов.
         Н. И. Вавилов – всемирно известный учёный, выдающийся ботаник,
растениевод,   генетик.   Он   –   первый   президент   Всесоюзной   Академии
сельскохозяйственных наук. Трудно найти страну, где бы он ни был.
В   основе   его   фантастической   работоспособности,   энергии   лежала
всепоглощающая   любовь   к   науке,   и   в   ней   он   видел   средство   помочь
людям.
Учёный   искал   так   называемые   исходные   сорта.   Искал,   откуда   пришёл
хлеб.   А   главным   предметом   поиска   были   дикие   формы   полезных
растений: пшеницы, ржи, ячменя…
Н. И. Вавилов открыл закон гомологических рядов: он установил, что у
родственных растений возникают сходные мутации – у них сходный состав
генов.   Дело это очень сложное, но за ним будущее. А для того, чтобы
заниматься генной инженерией, нужно иметь эти самые гены, нужно иметь
весь «сортамент», созданный великим генетиком – природой.
Вавилов мечтал ( и делал!!) создать запас генов – коллекцию семян всех
сортов и видов растений. Он заложил основы огромной коллекции в ВИРе
–   Всесоюзном   институте   растениеводства   в   Ленинграде   (   Санкт   –
Петербург).
Судьба Вавилова трагична. В 1940 году он был арестован, отправлен в
тюрьму   №1   города   Саратова.   Расстрел   в   порядке   помилования   ему
заменили на 20 лет тюрьмы. Репрессии и к нему добрались! Но он и в
тюрьме продолжал заниматься наукой, читал  лекции заключённым  ( по
генетике ). Умер Вавилов от голода 26 января 1943 года в Саратовской
тюрьме.
Он   думал   о   России,   о   её   хлебном   богатстве.   Он   –   цвет   нации   нашей
страны. 2й исследователь.        Николай Васильевич Цицин.
Цицин – учёныйселекционер. Он решил увеличить урожай необычным
путём – дать стране невиданный гибрид, скрестив пшеницу и сорняк
пырей.
Пырей –это злак, у него есть зёрна. Мукито из этого зерна – кот наплакал,
но зато какая мука! Клейковины в ней значительно больше, чем в самых
лучших сортах пшеницы!!
Работая в знаменитом совхозе «Гигант» Ростовской области, Николай
Васильевич вдруг обнаружил, что пырей сизый с пшеницей скрещивается.
Это был первый успех работы с пыреем, а потом нашлись и другие виды:
пырей солонцовый, морской, опушенный…
Результат превзошёл все ожидания: клейковины в зерне гибрида было на
треть больше, чем в лучших сортах пшеницы. Последняя работа Цицина –
яровая пшеница «Грекум 114», полученная от скрещивания пырея сизого с
пшеницей, даёт прибавку к урожаю на 510 центнеров с гектара больше,
чем наша лучшая пшеница Саратовская29.  Кроме этого, «Грекум 114»
устойчив к полеганию, не осыпается, не поражается пыльной головнёй –
страшной болезнью хлеба.
Цицин скрещивал с пшеницей не только пырей, он работал и с элимусом.
Этот злак иначе ещё называют полярной рожью. У элимуса в колосе в 10
раз больше зёрен, чем у пшеницы. Но главным своим делом Цицин считал
задачу совершенно фантастическую: создание многолетней пшеницы.
Цицину удалось создать сорта зернокормовых пшенично – пырейных
гибридов.  Они дают дватри укоса за лето, или, подругому: можно
собрать урожай зерна, а после этого осенью скосить ещё один урожай, на
зелёную массу. 3й исследователь.  Виктор Евграфович Писарев.
Бывший астроном, математик, физик, химик, биолог и агроном с двумя
дипломами,   Виктор   Евграфович   выбирает   единственную   дорогу   –   он
становится   селекционером.   Его   мечта   –   дать   Сибири   стойкие   сорта
хлебных злаков.
Перед Писаревым встаёт проблема фантастическая: вывести сорт яровой
пшеницы…для России! Да!  Для Европейской части России, поскольку в
Нечерноземной зоне ( от Прибалтики до Урала) пшеница не росла. Причин
было много – малопригодные земли, холодное лето.
 Под Москвой все посевы губила шведская мушка – страшный вредитель;
погибала вся пшеница от грибка, который уничтожал в земле все семена.
Писарев с помощью коллекции ВИРа, которая в ту пору насчитывала 35
тысяч сортов пшениц, начинает создавать такой сорт, который успевал бы
набрать   силу   до   того,  как   появится   грибок   и   мушка.  И   таким   сортом
оказалась выведенная им в Сибири пшеница «Тулун70». Но у неё был
тонкий стебель ( колос был тяжелее сибирского ). И «Тулун» полегчал.
Тогда Писарев скрестил  с канадской пшеницей «Китченер», и получил
сорт «Московка».
В   годы   Великой   Отечественной   войны   сеяли   Писаревскую   яровую
пшеницу «Московка». Она принесла 40 центнеров с гектара! Однако для
неё   есть   общий   для   пшениц   недостаток:   перестояв   поздней   осенью   на
корню, «Московка» начинала прорастать.  И Писарев продолжает работы
с этим сортом. На седьмом году поисков, в отчаянии от полной неудачи,
он бросает зёрна пшеницы в горячую, а затем в холодную воду… Из белых
семян   «Московки»   вырастает   краснозернистая   пшеница!   И   она   не
прорастает!     Оказывается,   красный   пигментный   слой   –   это   ещё   одна оболочка, которая не допускает к зерну воздух и влагу – и зерно до срока
не прорастает!
До   самого   конца   своих   дней   Писарев   работал   над   выведением   озимой
пшеницы для Сибири. А все сорта должно проверить время.
4й исследователь.  Василий Николаевич Ремесло.
Если   русский   крестьянин   мечтал   о   стопудовом   урожае,   то   есть   о   16
центнерах с гектара, то сорта, выведенные академиком В. Н. Ремесло –
«Мироновская   –   808»,   «Ильичёвка»   и   другие   в   производственных
условиях дают урожай 5070 центнеров с гектара, на опытных полях –
100ц,   а   знаменитая   «Мироновская808»,   по   мнению   самого   академика
способна дать по 250ц с гектара!
Селекционеры – народ очень осторожный в прогнозах. Но уж если сказал
такие слова сам Ремесло, значит, так оно и есть!
Бывает   чудо   вопреки   правилам.   Пшеница   «Мироновская   –   808»      это
фантастический   сорт!
  Академик   Василий
Николаевич   Ремесло   при   её   создании   никакой   гибридизацией   не
занимался.   Рядовую,   обыкновенную,   средненькую   пшеницу,   яровую
«Артёмовку» переделал в озимую. Вот что в справочнике про неё пишут: «
Сорт   выведен   из   бывшей   Мироновской   селекционной   станции   методом
многократного массового отбора морфологически однородных растений
из   исходного   материала,   полученного   изменением   яровой   пшеницы
«Артёмовка»   в   «Озимую».     Это,   как   видите,   признание   чуда,   но   не
объяснение его. И не только наука пока объяснить не может, но и сам
Ремесло на вопрос: «Как это могло произойти?», отвечает: «Не знаю…»
Только вот чудесато эти происходят у самых честных, добросовестных, у
самых трудолюбивых русских учёных!
  Чудо   20   и   21   веков. 5й исследователь. Докучаев Василий Васильевич.
Трудно поверить, но почва, на которой и растёт хлеб, открыта всего 100
лет назад. Создателем науки почвоведения был русский мученик науки
Василий Васильевич Докучаев.
Привычный  к голоду и холоду, упрямый в труде, Докучаев всю жизнь
«делал науку» для мужика, для хлебороба!
Учёный убеждал, что человек убивает почву:
 вопервых тогда, когда постоянно возделывает на ней одни и те же
культуры ( отсюда и пословица «Хлеб на хлеб сеять – не молотить,
не веять!» );
 вовторых, в России культуры сеются как попало, без учёта свойств
почвы;
 втретьих   тогда,   когда   неправильно   пашут,   боронуют   –   идёт
разрушение   структуры   почвы,   а   отсюда   и   пылевые   бури,   смыв
почвы, овраги, всё, что называется теперь почвенной эрозией.
А   поднимаясь   на   кафедру   университета,   он   говорил   о   гибельной
системе   землепользования,   о   необходимости   защитных   мер   по
сохранению почвы. Василий   Васильевич   Докучаев   сплотил   вокруг
единомышленников для создания русской школы почвоведов.
  себя
6й исследователь.  Костычев Павел Андреевич.
Он был автором первого в России учебника по почвоведению.
Агроном, почвовед, ботаник, химик, микробиолог – в каждой из этих
наук он был выдающимся учёным.
Ясный ум Костычева искал постоянно ответ на один вопрос: как
накормить всех голодных, а земли не изнурить?
Посмотрите только, что успел сделать Павел Андреевич Костычев:
 Разработал методику полевого травосеяния.
 Внедрил методику полезащитного лесоразведения.
 Создал методику снегозадержания. ( Щиты на полях помните?
Это Костычев придумал!).
 Разработал методику борьбы с засухой и эрозией в степных
районах.  Внедрил методику применения минеральных и органических
удобрений.
За свои 50 лет он сделал столько, что было под силу большому
научно – исследовательскому институту.
Он часто повторял: « Пахать землю поперёк склона. Удержать
влагу! Не дать ей уйти с полей, направить её в растения, на службу
урожаю, на пользу человеку!»
7й исследователь.  Прянишников Дмитрий Николаевич.
Замечательный русский учёный, ученик Тимирязева, Прянишников
Д.Н. начинал свои опыты в то время, когда агрономия делала самые
первые шаги.
 То, что растения питаются минеральными веществами, было уже
доказано, но какими именно, в каких пропорциях и как их вносить,
не знал никто.
Прянишников, по собственному его выражению, «старался
спрашивать мнение самого растения» о том, в чём оно нуждается.
Тысячи интереснейших опытов позволили ему многое понять.
Но открытия Прянишникова не сразу принимались на веру и не
сразу внедрялись в земледелие. В опыты учёного крестьяне не
больното и верили, как и многие учёные. И тогда Дмитрий  Николаевич предложил провести опыты в сотнях
хозяйств на миллионе гектаров. И победил в споре об агрохимии!
В 30е годы 20го века он доказал, что истощённую землю
Нечерноземья можно превратить в плодороднейшую с помощью
новой науки – агрохимии.
Вывод.  Мера подвига.
Они с нами! Они с нами всегда! Наши кормильцы. Мученики, давшие нам
нынешний хлеб насущный.
Умерли от истощения рядом с пакетами риса:
 доктор биологических наук С. А. Эгис;
 старший научный сотрудник Д. С. Иванов»
 хранительница семян Л. М. Родина.
 готовя на Большую землю семена пшеницы из кольца блокадного
Ленинграда, умер А. Г. Щукин и ещё24 святых человека! Меру их подвига определит будущее, ради него они страдали и погибали.
Уважение к хлебу – это уважение не к бесчувственному ломтю, это память,
это история, это национальная культура…
Это миллионы проблем, радостей и горестей.
Хлеб – это наше прошлое, настоящее и будущее, это наша жизнь.
Но это и миллионы людей высокой души, интереснейших судеб! Это люди,
известные нам поимённо и безымянные, кому мы обязаны куском хлеба.
Пословицы о хлебе.
1. Сей хлеб, не спи, будешь жать, не станешь
дремать.
2. Глубже пахать – больше хлеба жевать. 3.Сей под погоду, будешь есть хлеб год от году.
4.Снегу надует – хлеба прибудет.
5. Лучше голодай, а добрым семенем засыпай.
6. Даст Бог дождь, уродится и рожь.
7. Сухой март и май мокрый делают хлеб добрый.
8. Хлебсоль кушай, а хозяина слушай.
9. Хлеб везде хорош – и у нас, и за морем.
10.
Хлеб – всему голова!
База данных автора представленного урока: 1. Иващенко Галина Николаевна.  Паспорт: серия 18 03, № 085817,
выдан 07. 08. 2002 года Еланским РОВД  Волгоградской области.
2. Дата и место рождения: 18 мая 1953 года, п. Целина  Целинского
района Ростовской области.
3. Адрес проживания: 403732 р.п. Елань Волгоградской области, улица
Гоголя, дом №2А, кВ. 5.
4. Страховое свидетельство Государственного пенсионного
страхования: № 007 – 953 – 956 – 82.

file_name: Кормильцы земли русской..doc

intro:
Кормилец! Так на Руси называли самых уважаемых, самых лучших людей. Кормильцем называли отца – это он, налегая на плуг, добывал детям и сродникам хлеб. И не было выше титула, чем титул кормильца.
Велика была слава бойца, защитившего Родину в лихих боях. Заступником называли его, но и он смиренно снимал шапку, когда глава рода – кормилец – брал в руки нож и, прижимая у груди каравай, нарезал толстые ломти хлеба!Научно-практическая конференция "Кормильцы земли русской"


extracted_text:
Опре

 де   ли
 те пред

 ло
 НО или РАЗДЕЛЬНО.
Задание 12 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.

 вом пи
 то   ром НЕ(НИ) со сло
 ние, в ко
 шет
 ся СЛИТ

 же

 крой
 те скоб

Рас
 пи
 ши
 ки и вы

1 вариант
 те это слово.
1. Определите предложение, в котором НЕ(НИ) со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скоб
ки и выпишите это слово.
Археологи Ростовской области обеспокоены застройкой (НЕ)ИССЛЕДОВАННЫХ учёными терри
торий.
Отнюдь (НЕ)ПРАЗДНОЕ любопытство привело нас в этот город.
Сквозь (НЕ)ЗАДЁРНУТЫЕ шторы видно было большую ярко освещённую комнату.
Книга до сих пор (НЕ)ПРОЧИТАНА.
(НЕ)БОЛЕЕ трети учащихся дали верные ответы на задания повышенной сложности.
Ответ: _____________________________________________________
2. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Я (не)нашелся, что сказать.
Слова мои были (не)расслышаны.
Он удивленно поводил вокруг глазами, точно (не)понимая, что с ним произошло.
Ее лицо было (не)проницаемо.
Багратион оглядел свиту ничего (не)выражающими глазами.
Ответ: _____________________________________________________
3. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Эти просторы навевают никогда (не)проходящее чувство грусти
Учащимся нужны (не)вызубренные, а осознанные правила.
Там (не)когда гулял и я.
Эта задача была (не)решена.
Путники поднимались по далеко (не)безопасной тропинке.
Ответ: _____________________________________________________
4. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
(Не)сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смер
ти.
Ключи до сих пор (не)найдены.
Дом у Петровых (не)большой, но очень уютный.
Брат (не)удостоил Мишу даже взглядом.
Здание (не)построено в срок.
Ответ: _____________________________________________________
5. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Никогда ещё в его жизни не было такой кромешной (не)ясности.
В углу под настольной лампой стоял чёрный с золотом «Зингер», драпированный складками ещё
(не)оконченного шитья.
Малый он был далеко (не)глупый, выражался бойко и довольно забавно.
(Не)прекращавшийся в течение суток дождь.
Почти (не)тронутая дождём почва.
Ответ: _____________________________________________________
6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Еще (не)видимое глазом солнце раскинуло по небу прозрачный веер солнечных лучей.
И ведь (не)кому пожаловаться!
Мы бредем по дорожкам, где (не)кошена трава. (Не)с кого спрашивать, когда сам виноват.
Голос Пушкина никогда (не)переставал звучать в русской поэзии.
Ответ: _____________________________________________________
7. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.

(Не)дождавшиеся ужина путешественники легли спать.
Работать пришлось в (не)исследованной местности.
До нас (не)долетал грохот взорвавшихся снарядов.
Отказаться от такого угощения никто (не)вправе
Наказывать солдат было (не)за что.
Ответ: _____________________________________________________
8. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
(Не)смотря на сложность изучаемой темы, мы постараемся разобраться в ней как можно лучше.
Сегодня его слова звучали (не)тепло и ласково, как прежде, а холодно и както отчуждённо.
Синий рассвет заглянул в (не)занавешенное с вечера окно.
Давно ему (не)дышалось так легко.
Дом стоял посреди степи, ничем (не)огороженный.
Ответ: _____________________________________________________
9. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
М. Врубель создал сказочносимволический образ девичьей красоты, (не)меркнущей с годами свеже
сти, таинственности и величавости.
Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.
По мнению Базарова, роль общества важнее, чем влияние отдельной личности: «Исправьте общество,
и болезней (не)будет».
Гдето здесь, в нескольких шагах, раздавались (не)забываемые трели соловья, и тишина наполнялась
дивными звуками.
Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.
Ответ: _____________________________________________________
10. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Кустики брусники усыпаны ещё (НЕ)СОЗРЕВШИМИ ягодами.
Даже запах бензина (НЕ)МОГ заглушить луговой аромат.
В (НЕ)БОЛЬШОМ, но просторном зале было светло и тихо.
Картошка на огородах до сих пор (НЕ)ВЫКОПАНА.
(НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто проживают свой век меха
нически.
Ответ: _____________________________________________________
11. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Мне (не)(к)(кому) обратиться за помощью.
Человеку, (не)верящему в свои силы, трудно победить.
Он предпочёл остаться (не)узнанным.
Можно ли жить, (не)жертвуя ничем?
Ошибки в работе попрежнему (не)исправлены.
Ответ: _____________________________________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Ещё (не)просохшая после дождя дорога была усеяна лужами.
(Не)досказанность делает финал романа открытым.
(Не) вылеченная вовремя простуда может привести к серьёзным осложнениям.
Компьютер (не)подключен к сети.
Брат (не)удостоил его даже упрёком. Ответ: _____________________________________________________
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Лежа хлеба (не)добудешь.
Лучше (не)досолить, чем пересолить.
(Не)видно сегодня ни одного белеющего паруса.
Через окна, еще (не)закрытые на ночь, комната наполнилась удивительно свежим воздухом.
Утром ничто (не)напоминало вчерашнюю бурю.
Ответ: _____________________________________________________
Опре

 де   ли
 те пред

 ло
 НО или РАЗДЕЛЬНО.
Задание 12 ЕГЭ. Правописание НЕ и НИ.

 вом пи
 то   ром НЕ(НИ) со сло
 ние, в ко
 шет
 ся СЛИТ

 же

 ки и вы
 крой
 те скоб

Рас
 пи
 ши

2 вариант
 те это слово.
1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Громадный кран так вздрагивал, будто он был (не)стальной, а бамбуковый.
Река тянулась вдоль (не)высокого обрывистого берега.
Разговаривать им больше (не)о чем.
Никто (не)отзывался.
(Не)место красит человека, а человек место.
Ответ: _____________________________________________________
2. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Луна (не)бледна, а прозрачна, как хрусталь.
Он ниоткуда (не)получал писем.
(Не)исследованные места влекут меня, а глухие дебри.
Дорога (не)ровная, зато самая короткая.
Часовой пропустил их, (не)проверив пароля.
Ответ: _____________________________________________________
3. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Ещё (не)видимое глазом солнце раскинуло по небу веер розовых лучей.
Валентин шёл (не)спешным, но решительным шагом.
Тянулась глубокая осень, уже (не)сырая и дождливая, а сухая, ветреная.
Никого кругом (не)было.
Листва висит (не)шелохнувшись.
Ответ: _____________________________________________________
4. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
В решете воды (не)удержишь.
Здравый человек учится на чужих ошибках – глупца ничто (не)научит.
(Не)сколько женщин ходили по берегу реки.
В голос завыли бабы, падая в (не)нагретую солнцем землю.
Ливень (не)прекращался.
Ответ: _____________________________________________________
5. В Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Мальчики (не)узнавали леса.
(Не)котел варит, а стряпуха.
Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.
Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлтолиловую тучу. Какойто он (не)такой, как все, тихий, ласковый.
Ответ: _____________________________________________________
6. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продолжить (не)оконченную вчера работу.
Во всех движениях молодого механика чувствовалась какаято (не)уверенность.
В сгустившихся сумерках уже (не)видны силуэты людей.
Экспедиция (не)должна была приступать к работе.
Мартовский день с капелью и солнцем внезапно сменился студеным, совсем (не)весенним вечерком.
Ответ: _____________________________________________________
7. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
(Не)дочитанная до середины книга лежала на тумбочке.
Рассеянный, (не)внимательный пассажир оставил зонтик в метро.
Тайна (не)раскрыта.
(Не)заметь реставратор трещины, древнейшие фрески могли бы погибнуть.
В полном одиночестве он простоял с минуту, (не)решаясь двинуться дальше.
Ответ: _____________________________________________________
8. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
(Не)доедала кашу, чтобы остатки отдать щенку.
Теперь (не)легкое беспокойство, а нечто похожее на тревогу обуяло меня.
Остался ящик с рукописями, никому (не)нужными.
Чего только (не)услышишь, когда все матросы соберутся в кубрике.
В книге рассказано о судьбе (не)счастной старухи.
Ответ: _____________________________________________________
9. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Старинный сад утром похож на сказочный лес с (не)хожеными тропами.
Он широко шагал по еще (не)расчищенным от снега улицам.
Удобрение (не)вывезено на поля.
Дождей больших еще (не)было.
Я (не)готов к уроку.
Ответ: _____________________________________________________
10. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Если человек привык бросать дело, (НЕ)ДОВОДЯ его до конца, искоренить эту вредную привычку
очень сложно.
Чем ближе мы подходили к морю, тем яснее был слышен (НЕ)УМОЛКАЮЩИЙ шум беспокойных
волн.
Блюдо было ещё (НЕ)ГОТОВО, но по всей кухне уже струился восхитительный аромат.
Для жителей тайги охота была (НЕ)ЗАБАВОЙ, а способом выживания.
От равнодушия отнюдь (НЕ)ДАЛЕКО до порока.
Ответ: _____________________________________________________
11. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Вскоре показались еще (не)ухоженные сады городской окраины.
Ни разу мальчик (не)видел такого зрелища.
За давно (не)крашенным забором оказался приезжий зверинец.
В «Мёртвых душах» весь город обсуждал чичиковских мужиков, которых уже (не)было на свете.
Общество, (не)навидящее личность, само обрекает себя на гибель.
Ответ: _____________________________________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Они шли по ещё (не)засеянному полю. Уроки были (не)сокращены.
Ответ другого ученика тоже оказался (не)верным.
(Не)доделанная до конца работа не давала Олесе покоя.
На экзамене (не)разрешается пользоваться никакими справочниками и учебниками.
Ответ: _____________________________________________________
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и
выпишите это слово.
Добиться встречи с послом было вовсе (не)легко.
На стене висел персидский ковер с отнюдь (не)броским орнаментом.
Александру пожелали, чтобы каждый новый день его жизни был (не)похож на предыдущие.
Маша сыграла на пианино очень красивую мелодию (не)известного мне композитора.
Стол был (не)убран.
Ответ: _____________________________________________________
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1 вариант
незадёрнутые
непроницаемо
некогда
небольшой
неясности
некому
неисследованной
несмотря
незабываемые
небольшом
неузнанным
недосказанность
недосолить
2 вариант
невысокого
неровная
неспешным
несколько
некого
неуверенность
невнимательный
несчастной
нехожеными
неумолкающий
ненавидящее
неверным
неизвестного
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия
Гущина. http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 12.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 12 "Правописание НЕ и НИ".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Правописание НЕ и НИ" (Задание № 12)


extracted_text:
Задание 13 ЕГЭ. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
 де   ли
 те пред

Опре

 НО.

 же
 ло
 ние, в ко

 крой
 те скоб
 ки и вы

Рас

 то   ром оба вы
 пи
 ных слова пи
 де   лен
 шут
 ся СЛИТ

 те эти два слова.
 ши
1 вариант
1. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ рождественских каникул наша так называемая детская ТО(ЖЕ) была очень
нарядной.
Художник твёрдо решил посвятить себя гравюре, которая ТАК(ЖЕ), как книга, может прийти в
любой дом, ЧТО(БЫ) рассказать каждому о мыслях и чувствах мастера, создавшего её.
Я думал, ЧТО(БЫ) я сам стал делать, если б мне (В)ТЕЧЕНИЕ месяца не звонили родители.
От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому
себе ЗА(ТО), что вот просидишь весь отпуск в засаде, а так и не попробуешь необыкновенной дичи.
(С)НАЧАЛА дерево пускает корни, а потом уже растет (В)ВЕРХ.
Ответ: _____________________________________________________
2. (И)ТАК, подытожим всё сказанное: лес — наш целитель, наше богатство и, (НА)КОНЕЦ, лучший
наряд земли.
Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд решал многое.
Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось
отложить.
Николай (В)ТЕЧЕНИЕ всего спора молчал и только однажды В(ПОЛ)ГОЛОСА попросил Марину
убрать самовар.
(В)ДАЛЕКЕ огни то скрывались , то показывались опять, а потом вдруг исчезли, словно их КТО(ТО)
накрыл платком.
Ответ: _____________________________________________________
3. Петровы ТО(ЖЕ) отдыхали на Кавказе и (ПО)ЭТОМУ так хорошо знают эти места.
ПО(ТОМУ), как отец посмотрел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о происшествии.
Среди знакомого леса теряешься, словно все деревья и кусты ТОТ(ЧАС) скинули общую зелёную
маску, (ТО)ЖЕ самое дерево выглядит совсем иначе.
НА(КОНЕЦ) стало темнеть, и я, (ТАК)ЖЕ как и мои товарищи, потерял надежду дойти сегодня до
устья реки.
(ПО)ТОМУ , как волновался Михаил, стало понятно, что ему ТАК(ЖЕ) , как и мне, небезразлична
судьба Марии.
Ответ: _____________________________________________________
4. Трудно представить, ЧТО(БЫ) случилось с нами, если бы не помощь родителей, а ТАК(ЖЕ) под
держка друзей.
(НЕ)СМОТРЯ на вечную занятость, я отправился (НА)ВСТРЕЧУ со школьными товарищами.
(В)ВИДУ густого тумана все рейсы были отменены, и нам пришлось (В)ТЕЧЕНИЕ двух суток дожи
даться лётной погоды
(В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ оратор повысил голос (И)ТАК торжественно закончил речь, что зал взорвался
аплодисментами.
ЧТО(БЫ)   уверенно   чувствовать   себя   во   время   выступления,   вам   лучше   выучить   свою   речь
(НА)ИЗУСТЬ.
Ответ: _____________________________________________________
5. (В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая  даже самый решительный человек не в состоянии
охотиться,  самая   преданная  собака,  преувеличенно  высунув  язык,  униженно  виляет  хвостом,  но
(В)ПЕРЁД не идёт.
ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь,
превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.
Тихо   опустилось   солнце   за   горы,   выбросило   (К)ВЕРХУ   прощальный   зелёный   луч,   и   Байкал
(ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень.
Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи, однако известно
о нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запёчатлён
художник. НИ(ЗА)ЧТО на свете не соглашалась Маруся расстаться (СО)МНОЙ.
Ответ: _____________________________________________________
6. (В)ТЕЧЕНИЕ последнего года работы было много, (ЗА)ТО теперь на город было любодорого по
смотреть.
Некоторое время Меркулов шёл (В)СЛЕД за всеми, (ЗА)ТЕМ остановился.
Не знаю, (ОТ)ЧЕГО затихли мои товарищи, но я замолчал (ОТ)ТОГО тихого томления, которое вы
звала во мне трогательная мелодия.
Присутствовали (ПРИ)ТОМ разговоре многие, но было это давно и (ПО)ЭТОМУ всеми забылось.
Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на че
ловека ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувства.
Ответ: _____________________________________________________
7. О, ЧТО(БЫ) я только не отдал взамен за те минуты счастья! (ЗА)ЧЕМ я покинул родину?
Семена орхидеи, (В)ОТЛИЧИЕ от семян фикуса, (НА)СТОЛЬКО мелки, что похожи на пыль.
Мы спустились в долину и, (КАК)ТОЛЬКО нашли воду, ТОТ(ЧАС) остановились.
Будь на словах ТАК(ЖЕ) вежлив, как в поступках, говори ТО(ЖЕ), что думаешь.
В этот момент воробьи ТО(ЖЕ) заметили опасность и бросились (В)РАССЫПНУЮ.
Ответ: _____________________________________________________
8. Точно ТАК(ЖЕ), как детство человека кажется ему прекрасным, воспоминания о суровой заре че
ловечества ТО(ЖЕ) окрашены для нас в романтическую дымку.
(НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают пронизывать лес,
словно золотые спицы.
Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета: всё зависит (ОТ)ТОГО, какое
лето.
Он владел языком ТАК(ЖЕ) легко, как люди владеют своим голосом, (ПО)ТОМУ что учился языку
у простых людей.
(В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.
Ответ: _____________________________________________________
9. Солнце пронизывало в лесу всё (НА)СКВОЗЬ, кроме сосняка, да и тот КОЕ(ГДЕ) был изрезан зо
лотом лучей.
Взглянешь на усыпанное звёздами небо и поймёшь, (ПО)ЧЕМУ природа КАК(ТО) поособенному
молчалива.
Не всё благополучно с речью в быту, (ОТ)КУДА она(ЗА)ЧАСТУЮ переносится на сцену.
Возраст города обычно определяется (ПО)ТОМУ, когда город(В)ПЕРВЫЕ упоминается в письмен
ных источниках.
Он увидел лотки с цветами и отругал себя ЗА(ТО), что не догадался купить цветов (ЗА)РАНЕЕ.
Ответ: _____________________________________________________
10. Даже не знаю, ЧТО (БЫ) я мог вам посоветовать (НА) СЧЁТ выбора профессии.
Легионеры придвинулись к крепости (В) ПЛОТНУЮ и начали штурм, но оборонявшиеся стояли
(НА) СМЕРТЬ.
ТАК (ЖЕ) , как и всем остальным работникам цеха, Виталию сообщили, что у предприятия времен
ные финансовые трудности и (ОТ) ТОГО выплата зарплаты задерживается.
(В) ТЕЧЕНИЕ месяца мы не получали из города никаких вестей, (ЗА) ТЕМ одно за другим начали
приходить письма.
Туман растянулся (В)ВИДЕ скатерти, (В)СЛЕДСТВИЕ чего мы потеряли их.
Ответ: _____________________________________________________
11. (И)ТАК, Константин утверждал, что эта поездка прибавила жизненных сил, я говорил ТО(ЖЕ)
самое.
ЧТО(БЫ) быть счастливым, нужно стремиться к успеху и в ТО(ЖЕ) время необходимо учиться бла
городству по отношению к окружающим людям.
Вскоре птицы (СО)ВСЕМ замолкли, кроме одной, которая (НА)ПЕРЕКОР всем монотонно чирика
ла.
Незнакомец исчез за поворотом ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился, (ПО)ЭТОМУ рассмотреть его
не удалось. (НА)КОНЕЦ дождик перестал, но КОЕ(ГДЕ) ещё толпились тяжёлые громады отчасти рассеянных
туч.
Ответ: _____________________________________________________

Задание 13 ЕГЭ. Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
 де   ли
 те пред

Опре

 НО.

 же
 ло
 ние, в ко

 крой
 те скоб
 ки и вы

Рас

 то   ром оба вы
 пи
 ных слова пи
 де   лен
 шут
 ся СЛИТ

 те эти два слова.
 ши
2 вариант
1. (НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вывозятся лишь стволы деревьев, а
пни остаются в земле.
Качество — это понятие многогранное, а ТАК(ЖЕ) динамичное: (СО)ВРЕМЕНЕМ требования к из
делию меняются.
(И)ТАК, всё, что хранится в памяти компьютера, представлено (В)ВИДЕ чисел.
ЧТО(БЫ)   стать   преподавателем   Загребского   политехнического   института   и   проработать   в   нём
(В)ПОСЛЕДСТВИИ несколько лет, профессор в совершенстве овладел хорватским языком.
Солнце   лишь   иногда   поглядывало   ИЗ(ЗА)   облаков,   все   вокруг   было   тихо,   только   щебетали
КАКИЕ(ТО) птички.
Ответ: _____________________________________________________
2. Вдоль береговой линии (НА)ПРОТЯЖЕНИИ километра располагаются базы отдыха с ресторана
ми и кафе, а ТАК(ЖЕ) отдельно стоящие коттеджи.
Алексею (КАК)ТО удавалось зарабатывать достаточно денег, (ЧТО)БЫ брат его продолжал учить
ся.
(С)НАЧАЛА мне показалось, что в работах Николая ТО(ЖЕ) не было ничего особенного.
Вечером Пётр Иванович сидел опять ЗА(ТЕМ) же столом, слушал Настасью Ивановну и пытался по
нять, ПО(ЧЕМУ) ему так хорошо в этом доме.
(В)ТЕЧЕНИЕ двух часов альпинисты карабкались по склону горы, то продвигаясь (В)ПЕРЁД, то
вновь сползая вниз.
Ответ: _____________________________________________________
3. Снег под напором ветра летел (НА)ВСТРЕЧУ (В)ДОЛЬ улицы.
Храм Покрова на Нерли надо увидеть (ВО)ВРЕМЯ дождя, когда огромная туча останавливается
словно для того, ЧТО(БЫ) полюбоваться храмом.
Мало кто (ПО)НАСТОЯЩЕМУ знал Рахманинова: с людьми он сближался (С)ТРУДОМ, открывался
немногим.
По Красной площади автомобилям запрещено ездить (ПО)ПРИЧИНЕ особого культурного статуса
этого места и (В)ВИДУ большого числа желающих пройти эту площадь пешком.
Лесные птицы не живут долго в клетке, (ПО)ТОМУ я решил выпустить своего щурка на волю; он сел
на сучок ближнего дерева и, КАК(БЫ) прощаясь со мной, запел песенку.
Ответ: _____________________________________________________
4. (В) ПУСТУЮ бутылку положили записку, (НА) ГЛУХО закупорили горлышко и бросили в море.
(В) СЛЕД за своим братом Миша переехал жить в деревню и (НИ) РАЗУ об этом не пожалел.
(НИ) КТО не узнавал знакомые места — так сильно изменился посёлок (В) РЕЗУЛЬТАТЕ наводне
ния.
Мы (ТО) ЖЕ поехали в аэропорт, ЧТО(БЫ) встретить делегацию.
(С)НАЧАЛА туристы не нашли дорогу, но позже ВСЕ(ТАКИ) сориентировались.
Ответ: _____________________________________________________ 5. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ трёх часов Мишка с Борькой жарко спорили о том, (ЗА)ЧЕМ на телеграф
ных столбах нарисованы цифры и что они значат.
Солнце на севере не светит, а БУД(ТО) (С)ЛЕГКА просвечивает через полупрозрачное толстое стек
ло.
Трудно объяснить, (ОТ)КУДА берутся (КОЕ)КАКИЕ привычки.
Левитан   ТАК(ЖЕ),   как   Пушкин,   Тютчев   и   многие   другие,   ждал   осени   –   самого   дорогого   и
(МИМО)ЛЁТНОГО времени года.
За столы, на которых стояли десятки приборов и ёмкости (НА)ПОДОБИЕ кувшинов, садились лишь
(ПО)ДВОЕ.
Ответ: _____________________________________________________
6. Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) из
вернуться и найти недостающую сумму.
(ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако (В)ПО
СЛЕДСТВИИ читатели оцен<ИЛИ> его произведение по достоинству.
(ПО)НАЧАЛУ   казалось,   что   слова   Кирилла   на   летучке   не   произвели   никакого   впечатления,   но
(В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.
Лес спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими верхушками.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ он раскаивался, что ИЗ(ЗА) отсутствия времени не смог выполнить её просьбу.
Ответ: _____________________________________________________
7. (НЕ)СМОТРЯ на то что сотрудников (В)ПОПЫХАХ забыли оповестить о произошедших переме
нах, всё прошло благополучно.
ЧТО(БЫ) ни случилось, родители всегда придут ему на помощь — в этом Максимка был уверен,
(ОТ)ТОГО легко пошёл на риск.
Алексей всё ТАК(ЖЕ) часто вспоминал о доме, и в этих своих воспоминаниях он (ПО)НАСТОЯЩЕ
МУ отдыхал душой.
Они   пошли   дальше  (ПО)ДВОЕ,   и   Бритоголовый,   оглядываясь,   всё   видел   (В)ДАЛИ   голубоватый
огонь.
С(НАЧАЛА) этой удивительной истории КАК(БУДТО) не было ничего странного.
Ответ: _____________________________________________________
8. ЧТО(БЫ) воспитать щенка, необходимо много усилий, ЗА(ТО) сколько радости он вам доставит!
Младший сын ТАК(ЖЕ) любил книги, как и все в нашей семье, (ПО)ЭТОМУ у нас не возникло со
мнения в том, что подарить ему в день рождения.
ЧТО(БЫ) рыба клевала ТАК(ЖЕ) хорошо, как вчера, я накопал свежих червей.
Я благодарю Вас, а ТАК(ЖЕ) Вашего секретаря ЗА(ТО), что мне дали возможность изучить этот
проект.
(В)СКОРЕ в конце улицы ИЗ(ЗА) угла показался прохожий.
Ответ: _____________________________________________________
9. (В)начале ХХ столетия мрачный пессимизм Уэллса сменяется надеждой на социальный прогресс,
(по)этому он пишет юмористические романы.
Рубенсу приходилось брать много учеников, потому(что) справиться (в)одиночку с потоком заказов
он не мог.
(В)последствии необходимо помнить о прошлых ошибках, что(бы) не повторять их вновь.
(В)продолжение своей творческой жизни А. Конан Дойл написал так(же) несколько исторических
романов.
ЧТО(БЫ) жить хорошо, (ПО)ЧЕЛОВЕЧЕСКИ, надо хорошо работать.
Ответ: _____________________________________________________
10. Мысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приво
дит Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга Андрея Штольца, в состояние, близкое к паническому.
(ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако (В)ПО
СЛЕДСТВИИ читатели оценили его произведение по достоинству.
Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извер
нуться и найти недостающую сумму.
(ПО)НАЧАЛУ   казалось,   что   слова   Кирилла   на   летучке   не   произвели   никакого   впечатления,   но
(В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление. Ветви дерева были настолько красивыми, БУД(ТО) КТО(ТО) нарочно изгибал их и не давал расти
прямо.
Ответ: _____________________________________________________
11.  Драматическое   произведение   нужно   строить   так,   ЧТО(БЫ)   смысл   его   возвышался   над   ним
(НА)ПОДОБИЕ шпиля.
(НА)РЯДУ с картинами на современные темы большое место в творчестве Репина занимает истори
ческая живопись, к которой он периодически возвращается (В)ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни.
Блок ПРЕДПОЧЁЛ (БЫ), ЧТО(БЫ) «молчаливая, ушедшая в себя душа» поэта, для которой весь
мир — «балаган», так и осталась погружённой в туманные грёзы.
(И)ТАК, баллада Пушкина исторически достоверна, (ТО)ЕСТЬ по сравнению с балладами Жуков
ского она более приближена к реальности.
Я люблю тебя ЗА(ТО), что ты (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ долгих лет не раз доказывал свою безграничную
преданность.
Ответ: _____________________________________________________
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1 вариант
сначалавверх
итакнаконец
тожепоэтому
чтобынаизусть
кверхутотчас
вследзатем
тожеврассыпную
вскоретакже
откудазачастую
вплотнуюнасмерть
совсемнаперекор
2 вариант
чтобывпоследствии
сначалатоже
навстречувдоль
тожечтобы
будтослегка
поначалувскоре
несмотрявпопыхах
чтобызато
впоследствиичтобы
поначалувскоре
чтобынаподобие
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия
Гущина. http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 13.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 13 "Слитное, дефисное, раздельное написание слов".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Слитное, дефисное, раздельное написание слов" (Задание № 13)


extracted_text:
Ука

Задание № 14 ЕГЭ. Правописание Н и НН в суффиксах.
 шет
 то   рых пи
 те все цифры, на месте ко

 жи

 те в по

 жи
 ряд
 ке воз

1 вариант
   Цифры ука

 ся указанная(ые)  буква(ы).
 рас
 та   ния.
1. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
На улице было ветре(1)о, знакомый мне мальчик в кожа(2)ой курточке и вяза(3)ой шапочке запускал на площадке
перед домом подаре(4)ого отцом воздушного змея.
Ответ: _____________________________________________________
2. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Жаре(1)ая картошка была щедро посыпа(2)а пря(3)ыми азиатскими приправами, отчего приобрела изыска(4)ый,
восточный привкус.
Ответ: _____________________________________________________
3. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пышный каравай в плетё(2)ой корзине, и сползающая сал
фетка выписа(3)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью.
Ответ: _____________________________________________________
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Если рядом с полюсом Луны будут обнаруже(1)ы водя(2)ые запасы на дне вечно затенё(3)ого кратера, то решит
ся проблема доставки на спутник Земли важнейших ресурсов для его освоения: кислорода, водорода и воды.
Ответ: _____________________________________________________
5. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Золотилось солнце на востоке за тума(1)ой полосой зелё(2)ых лесов, за широкой низме(3)остью, на которую гля
дел с невысокого берега древний русский город.
Ответ: _____________________________________________________
6. Укажите цифру(ы), на месте которой(ых) пишется НН.

Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного, что навяза(1)о ему средой, и начал
жить только по велению сердца, в согласии со своим внутре(2)им миром. Книги Пришвина – это бесконечная ра
дость постоя(3)ых открытий, его проза наполне(4)а поэзией.
Ответ: _____________________________________________________
7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В силу своего неопределё(1)ого положения Арсений не мог заниматься только музыкой: ему приходилось выпол
нять ещё и хозяйстве(2)ые обяза(3)ости.
Ответ: _____________________________________________________
8. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На углу Гороховой — единстве(1)ый извозчик, старик, в армяке, подпояса(2)ом обрывками вылинявшей вожжи, в
рыжей овчи(3)ой шапке, из которой султаном торчит кусок пакли; пузатая мохнатая лошадёнка его запряже(4)а в
низкие лубочные санки.
Ответ: _____________________________________________________
9. Укажите все цифры в порядке возрастания, на месте которых пишется НН.

Человек остановился возле одноэтажного домика и прочитал слова над дверью, которые показались ему словами долгожда(1)ой телеграммы, написа(2)ой белыми буквами на синей стеклянной табличке: «Почта, телеграф, теле
фон». Однако в этот поздний час маленькие полукруглые оконца почты были уже заставле(3)ы карто(4)ыми щит
ками с категоричным словом «Закрыто».
Ответ: _____________________________________________________
10. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Бурсаки вдруг преобразились: на них явились, вместо прежних запачка(1)ых сапог, сафьянные красные, с сереб
ря(2)ыми подковами; шаровары с тысячью складок и со сборами, перетянулись золотым очкуром; к очкуру при
цепле(3)ы были дли(4)ые ремешки с кистями и прочими побрякушками.
Ответ: _____________________________________________________
11. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Корабли, успевшие заблаговреме(1)о укрыться в гавани, были вытаще(2)ы на берег, но и сюда докатывались рас
серже(3)ые волны, и тогда широко раскачивались и плясали стройные, точё(4)ые мачты, а доски скрипели, точно
готовые развалиться.
Ответ: _____________________________________________________
12. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В   творчестве   Сальвадор   Дали   был   неутомимым   искателем,   ненавидевшим   обыде(1)ость   и   создававшим   об
новлё(2)ые образы и неожида(3)ые композиции.
Ответ: _____________________________________________________
13. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Впоследствии я разыскал в кладовке какието необыкнове(1)ые рукописи, переплете(2)ые в тома и писа(3)ые по
латыни.
Ответ: _____________________________________________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Угловые въезды на городскую площадь оформле(1)ы кова(2)ыми решётками и воротами, украше(3)ыми изящным
позолоче(4)ым узором.
Ответ: _____________________________________________________
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Во  время   дождя   мощё(1)ая   гранё(2)ыми   плитами  мостовая   мгнове(3)о  превращалась   в   беше(4)ый   водя(5)ой
поток.
Ответ: _____________________________________________________
16. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Груня глядела в маленькое, криво прорубле(1)ое окошко, прижавшись сморще(2)ым лбом к нестрога(3)ому пере
плёту око(4)ой рамы.
Ответ: _____________________________________________________
17. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Александр Блок создал особе(1)ый поэтический мир, прониза(2)ый синим и пурпурным цветом, сотка(3)ый из
бликов и наполне(4)ый удивительной мелодичностью.
Ответ: _____________________________________________________
18. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В совреме(1)ом строительстве цементом, смеша(2)ым с песком и водой или водным раствором солей, соединяют кирпичи и бето(3)ые блоки.
Ответ: _____________________________________________________
19. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для
кожа(4)ых тесёмок.
Ответ: _____________________________________________________
Ука

Задание № 14 ЕГЭ. Правописание Н и НН в суффиксах.
 то   рых пи
 шет

 жи
 те все цифры, на месте ко

 те в по
 ряд
 ке воз
 жи

2 вариант
   Цифры ука

 ся указанная(ые)  буква(ы).
 рас
 та   ния.
1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Фасад и боковые стены в домике Савелия были выкраше(1)ы светлоголубою масля(2)ою краской, с разноцветны
ми звёздочками, прибитыми над каждым из трёх его окон; окна эти обрамлялись ещё ярко раскраше(3)ыми на
личниками и зелёными ставнями, которые никогда не закрывались: отец протопоп любил свет, любил звезду, за
глядывавшую ночью с неба в его комнату, любил лунный луч, полосой глазета ложившийся на его раздела(4)ый
под паркет пол.
Ответ: _____________________________________________________
2. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

У пристани, протянувшейся бесчисле(1)ыми причалами, стояли, как будто набирали силы, гружё(2)ые корабли:
они готовились отплыть в Швецию и Германию, и ветерок лениво полоскал серые, умышле(3)о приспуще(4)ые
ветрила.
Ответ: _____________________________________________________
3. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Шум прибоя растёт, осе(1)ий ледя(2)ой ветер вздымает и беше(3)о срывает волны, разнося по воздуху брызги и
резкий запах моря.
Ответ: _____________________________________________________
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Тема женстве(1)ости в философском восприятии России достаточно традицио(2)а; она выразилась в работах сла
вянофилов, была развита в концепциях философов Серебря(3)ого века: В. Соловьёва, В. Розанова, Н. Бердяева.
Ответ: _____________________________________________________
5. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

До наших дней в архивах сохранились счета, предъявле(1)ые художнику за доставле(2)ые ему масля(3)ые краски.
Ответ: _____________________________________________________
6. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На праздничном вечере было сказа(1)о немало тёплых слов, адресова(2)ых юбиляру, который растрога(3)о благо
дарил пришедших поздравить его гостей.
Ответ: _____________________________________________________
7. Укажите цифры(у), на месте которых(ой) пишется Н.

Вдали, на крутом известковом берегу, подмытом разливами, в утре(1)ем воздухе ясно виднеется село с белой
каме(2)ой церковью и ветря(3)ыми мельницами. Ответ: _____________________________________________________
8. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Не стоит оформлять квартиру целиком в стиле кантри: плетё(1)ые коврики и легкомысле(2)ые шторки совсем не
уместны в гостиной, а тяжелый кова(3)ый сундук не впишется в интерьер спальни.
Ответ: _____________________________________________________
9. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Ю(1)ая красавица смущё(2)о улыбнулась и выронила золочё(3)ую пудре(4)ицу из рук.
Ответ: _____________________________________________________
10. Укажите цифру(ы), на месте которой(ых) пишется НН.

Разразилась буря: беше(1)о визжит ветер, мчатся рыжие, словно в клочья разорва(2)ые облака; захлестал, зака
чался отвесными столбами рья(3)ый ливень, молнии слепят огнистой зеленью, грохочет отрывистый гром. Всё во
круг занавеше(4)о пеленой дождя.
Ответ: _____________________________________________________
11. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В лавке было немало интересных вещей: стари(1)ые кофейники, маленькие серебря(2)ые ложки, фарфоровые та
релки, украше(3)ые разноцветными узорами.
Ответ: _____________________________________________________
12. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Осе(1)ие улицы были усыпа(2)ы жёлтой и багря(3)ой листвой, напоминавшей пёстротка(4)ый ковёр.
Ответ: _____________________________________________________
13. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не глаже(4)ые штаны.
Ответ: _____________________________________________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Поэма «Медный всадник» — поисти(1)е одно из самых соверше(2)ых произведений А. С. Пушкина — была напи
са(3)а, как и «Евгений Онегин», четырёхстопным ямбом.
Ответ: _____________________________________________________
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н/

Дом стоял несколько в стороне от леса, стены тут и там подновле(1)ы свежими лесинами, окна покраше(2)ы бе
лилами, маленькое крылечко сбоку, изукраше(3)ое резьбой, ещё пахло смолой.
Ответ: _____________________________________________________
16. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

На картине изображе(1)а весёлая деревенская свадьба, пёстрая масса людей удачно вписа(2)а в пейзаж — широ
кий, с прекрасно нарисова(3)ым высоким голубым небом.
Ответ: _____________________________________________________
17. Укажите цифру(ы), на месте которой(ых) пишется НН.

Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного, что навяза(1)о ему средой, и начал
жить только по велению сердца, в согласии со своим внутре(2)им миром. Книги Пришвина – это бесконечная ра дость постоя(3)ых открытий, его проза наполне(4)а поэзией.
Ответ: _____________________________________________________
18. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Портрет   стра(1)ого   человека,   написа(2)ый   художником,   обладавшим   недюжи(3)   ым   талантом,   был   частью
прида(4)ого ю(5)ой хозяйки дома.
Ответ: _____________________________________________________
19. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных тра
диций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для
своих произведений.
Ответ: _____________________________________________________
Ответы к заданию
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1 вариант
2 вариант
123
123
123
12
13
23
123
123
124
14
13
123
123
34
13
124
1234
123
134
34
134
23
12
12
23
3
13
134
2
13
234
13
13
12
12
23
123
124
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система Дмитрия Гущина.
http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: ЕГЭ-2017. Задание № 14.doc

intro: Тренировочные задания по русскому языку составлены по материалам открытого банка заданий ФГБНУ "Федеральный институт педагогических измерений" и образовательного портала для подготовки к экзаменам "Решу ЕГЭ и предназначены для подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) - отработки задания № 14 "Правописание -Н- и -НН- в суффиксах".Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Правописание -Н- и -НН- в суффиксах"

title: Тренировочные задания для подготовки к ЕГЭ по русскому языку "Правописание -Н- и -НН- в суффиксах" (Задание № 14)