extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5
Внеклассное мероприятие для обучающихся 7х классов
(с элементами викторины), посвящённое
Дню Героев Отечества (9 декабря)
«ДОРОГАМИ  МУЖЕСТВА,
ПОДВИГА  И  СЛАВЫ»
Подготовила: Дегтярёва
Наталья Витальевна,
учитель истории и обществознания

1 Тверская область,
г. Нелидово
Форма проведения: «устный журнал» с применением интерактивных
методов.
Оснащение: выставка  книг  о славных боевых  страницах Отечественной
истории,
галерея портретов: Владимир Мономах, Александр Невский (репродукция
картины  П.  Корина),  Дмитрий  Донской,  Пётр  Первый,  Ф.М.  Апраксин,
Ф.Ф. Ушаков, П.С. Нахимов.
Схемы   важнейших   сражений:
Куликовская битва, Гангутское морское сражение, Синопское сражение.
Фотографии, демонстрирующие современные рода войск.
Аудиозапись:   русская   военная   строевая   песня   «Солдатушки,   бравы
ребятушки», кантата «Александр Невский» С. Прокофьева,
Видео: отрывок из х/ф С. Эйзенштейна
Подготовка команд (2): эмблема, название, лозунг, капитан, презентации
к выступлениям (оценивается как домашнее задание).
 Невская   битва,   Ледовой   побоище,
Задачи:
Развивающие   –  расширение   кругозора   учащихся,   формирование   навыков
поиска информации по дополнительной литературе.
Воспитательные  –   на   примерах   мужества   и   героизма   русских   воинов,
сюжетах   из   славной   боевой   истории   нашего   Отечества   способствовать
воспитанию чувства патриотизма и гражданственности у юного поколения.
На   начало   мероприятия   звучит   аудиозапись   строевой   песни
«Солдатушки, бравы ребятушки»
I  ведущий:  На   протяжении   многовековой   истории   приходилось   воевать
русскому   народу   с   иноземными   захватчиками,   которые   нападали   на   нашу
многострадальную   Родину   с   разных   сторон.     Они   жгли,   убивали   людей,
грабили русские земли, желая покорить русские народ и взять его в рабство.
Ничто не пугало  врагов. И поднимался народ русский, чтобы отстоять свои
земли, сохранить независимость; и бился с неприятелем  и стар и млад до
победного конца.
II ведущий:  Чтобы восстановить в памяти события давно минувшей старины,
мы предлагаем вам вспомнить ратные подвиги русских воинов.
2 На сцену приглашаются команды 7х классов.  (Выходят команды, зрители
приветствуют их аплодисментами).
Представление   команд:  название,   эмблема,   девиз,   участники   команды,
капитан.
I  ведущий:  Вряд ли найдутся сегодня люди, которым не известны славные
события   боевой   летописи   России   –   Невская   битва,   Ледовое   побоище,
Куликовская   битва,   Полтавское   сражение,   Бородинский   бой...   Давно   это
было, но память об этих героических событиях навеки веч
ные   сохранится   в   сердцах   людей   и   будет   передаваться   из   поколения   в
поколение.
II ведущий:  Первая страница нашего устного журнала посвящена героям, чей
подвиг воспет в русских народных былинах и называется она: «Богатырская
застава». Именно в русских былинах народ отразил борьбу за землю Русскую
с несметными полчищами, нападавшими на Русь, и олицетворенные в былинах
в образе ЗмеяГорыныча.
Командам предлагаются вопросы. Победа признается за той командой,
которая   даст   правильный   ответ   (ответы   даются   после   поднятия
сигнальной карточки).
Вопросы командам ведущие читают по очереди:
1. Угадайте, кто из богатырей мог сказать о себе такие слова:
 Я сижу на лавке неподвижен,
Пуще всех на свете обижен.
Соседи мне прозвище кидают,
Сиднем Илюхой называют.
                                                         (Илья Муромец)
2. Откуда родом был Илья?
                                                          (Из города Мурома, из села Карачарово)
3. Сколько лет Илья на печи лежал?
                                                          (Тридцать лет и три года)
4. Кто и как исцелил Илью Муромца?
(Прохожие старцы – «калики перехожие»
 поднесли ему питьё, дарующее богатырскую силу)
5. Каким был первый подвиг Ильи?
                                                         (Схватка с Соловьём разбойником)
6. Каким «оружием массового поражения» владел Соловейразбойник?
                                                                               (Свистом)
7. Как зовут автора картины «Три богатыря»?
                                                                                (Виктор Васнецов)
8. Как зовут героев этой картины?
                                     (Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алёша Попович)
3 9. О каких богатырях вы ещё читали в былинах?
                                     (Микула Селянинович, Волхв Всеславьевич, Чурило
Пленкович, Дюк Степанович и др.)
10. Как проходило в древности на Руси братание воинов?
                                        (Они обменивались оружием и крестами, давая
клятву побратимства)
11.  Какой   богатырь   возил   в   кармане   Илью   Муромца   вместе   с   его
богатырским конём?
                                                                                (Святогор)
12. Какой богатырь родился в городе Рязани?
                                                                                (Добрыня Никитич)
13. У какого киевского князя Добрыня Никитич был на службе послом?
                                                                                (у князя Владимира)
14. Откуда родом Алёша Попович?
                                                                                (из Ростова)
15. Какой былинный герой соответствует следующему описанию?
«Росту … страшенного, голова … как пивной котёл, глазища – как чашища,
в плечах – косая сажень».
                                                                                (Тугарин Собачище)
16. Какой былинный герой вступил с Тугарином Собачищем в поединок?
                                                                                (Алёша Попович)
17. Как называли первых воинов на Руси?
                                                                                (Дружинники)
(Каждый правильный ответ оценивается в один балл)
I  ведущий:  Молодцы,  ребята.   Былинных   героев   вы   помните.  Продолжаем
наше   путешествие.   Вторая   страница   нашего   журнала   называется  «Кто   на
Землю Русскую придёт, от меча и погибнет».
II ведущий:   Ребята, а вы знаете кем и по какому поводу были произнесены
эти слова.             (Ребята говорят, что эти слова приписывают   Александру
Невскому по поводу битвы с крестоносцами на Чудском озере, в которой
русские дружинники одержали победу).
I ведущий:   Вы уже, наверно, догадались, что эта страничка нашего устного
журнала посвящена ратным подвигам русских воинов, знаменитым битвам, в
которых   своим   боевым   искусством   прославились   русские   полководцы:
князья, цари и простые ратники.
   Думаю, что многим из вас известно имя Александра Невского, одержавшего
победы в битвах с крестоносцами, шведскими и немецкими рыцарями. Но ещё
раньше русские земли повергались многократным набегам половцев, борьбу с
4 (На   сцену   выходит   ученик   в   русском   народном   костюме   (в   роли
которыми возглавил Владимир Мономах. Давайте узнаем о нём побольше, как
о выдающемся полководце.

летописца)  и рассказывает о Владимире Мономахе).
Летописец:
 В  XI  веке   участились   набеги   на   русские   земли   из
причерноморских   степей   половцевкочевников.   Много   бедствий   приносили
они народу, повторяясь почти  каждый год. Немало пришлось потрудиться
князю Владимиру, чтобы собрать князей для организации отпора ненавистным
половцам.
     Весной 1103 г. собрались княжеские дружины и двинулись вниз по Днепру.
В лодках – пехота, конница – по берегу. Во время сражения было убито 20
ханов.   Русские   воины   вернулись   домой   с   пленниками,   много   пригнали
домашнего скота.
     Спустя некоторое время половецкие набеги возобновились. 24 марта 1111
года в разыгравшемся сражении снова половцы были разбиты, но через три
дня   Владимиру   Мономаху   пришлось   с   ними   вступить   в   бой   на   р.   Сале.
Дружинники   Владимира   прорвали   окружение   противника,   отступление
противника обернулось  в бегство. Сражение на реке Сале закончилось полной
победой   Владимира   Мономаха.   Страшные,   казалось   никогда   непобедимые
половцы, были полностью сокрушены в самом центре своих владений.
I  ведущий:  Оказывается,   Владимир   Мономах   был   не   только   мудрым
правителем   Киевского   государства,   но   и   отважным
  полководцем,
одержавшим победу над вероломными половцами.
II  ведущий:  Действительно.     Историки   называют   поход   Владимира     в
половецкие   степи
  «крестовым   походом»,   сравнивая   его   с   походами
западноевропейских крестоносцев.
II ведущий:  Вспомним  ещё одного князя  Александра Ярославича, который
после победы в сражении со шведами на реке Неве был прозван Невским. Об
этом   человеке   достоверно   известно   немногое.   Давайте   послушаем   о   нём
рассказ, подготовленный ребятами из первой команды.
Представитель  первой  команды: Александр, сын великого князя Ярослава,
большую   часть   своего   детства   и   юности   провел   в   Северном   Переяславе,
подолгу жил в Новгороде со своим отцом и старшим братом. В 1236 году отец
оставил его единственным правителем в Новгороде, а сам отправился на юг,
чтобы  попытаться   установить   свою  власть   в  Киеве.  Александру   досталось
неспокойное   наследство.   Немецкие   рыцари   из   католического   ордена
Ливонских   Меченосцев   постепенно   продвигались   к   русским   границам   с
северозапада.   Приходилось   бороться   и   с   регулярными   нападениями
литовских отрядов на Новгород и Псков.
      Но ключевыми в военной биографии князя были, несомненно, победы над
шведами на Неве в 1240 г. (отсюда прозвище Невский, данное Александру
5 летописцем XV в.) и в битве на Чудском озере 5 апреля 1242 года (обращает
внимание детей на картысхемы сражений).
             В 1252 году Александр занял великокняжеский трон во Владимире.
Правление   Александра   Невского   явилось   во   многих   смыслах   заметным
этапом в истории Руси. Оно было отмечено политикой уступок Золотой Орде,
с одной стороны, и решительными действиями в отношении Запада – с другой.
              Жизнь   князя   Александра   издавна   привлекала   внимание   не   только
профессиональных историков. Художники В. Васнецов, Н. Рерих, П. Корин
создали   картины,   изображающие   Александра   то   в   боевом   шлеме
(демонстрируется фрагмент триптиха  П. Корина «Александр Невский»),
то с нимбом святого. Сергей Прокофьев посвятил ему вдохновенную кантату,
Сергей Эйзенштейн – ставший классикой советского кинематографа фильм.
(Звучит отрывок из  кантаты С. Прокофьева «Александр Невский» (или
демонстрируется кадр из х/ф Сергея Эйзенштейна «Александр Невский»).
I  ведущий:    Князь   и   воин   Александр   Ярославич   был   причислен   Русской
Православной   церковью   к   лику   святых.   Уважение   к   его   личности   и
преклонение перед его памятью было и остаётся поистине всенародным.
II ведущий:  Ребята, из отечественной истории вам известно, что более двух
столетий русский народ жил под ярмом монголотатар. В 1380 году на поле
Куликово,   где   река   Непрядва   впадает   в   Дон,   вышли   тяжеловооружённые
ратники в шлемах, стальных доспехах на лошадях. Войско вёл московский
князь   Дмитрий   Иванович.   Об   этом   выдающемся   князе   послушаем   рассказ,
подготовленный ребятами второй команды.
Выступает представитель второй команды: Поход Мамая начался в июне
1380 г. 23 июля 1380 г. в Москве была получена «весть» о походе Мамая. Тут
же во все столицы русских княжеств были разосланы грамоты: «…да готовы
будут».   Местом   сосредоточения   основных   сил   русского   войска   была
назначена Коломна, крепость близ устья Москвыреки.
               25 августа Дмитрий Иванович произвел смотр всего войска, а уже 6
сентября русские полки остановились на донском берегу, неподалеку от устья
р. Непрядвы. Здесь великий князь получил свежие известия о наступлении
Мамая. Утром следующего дня ордынцы уже могли быть на Куликовом поле.
         В ночь с 7 на 8 сентября ордынцы подошли к месту сражения. Великий
князь   Дмитрий   Иванович   в   последний   раз   объехал   полки,   воодушевляя
воинов. Затем переоделся в доспехи простого дружинника и поехал в первые
ряды войска. Примерно в 11 часов утра началось сближение  главных сил.
Столкновению предшествовал  героический эпизод – поединок Пересвета  –
монаха, которого благословил сам Сергий Радонежский  настоятель Троице –
Сергиева   монастыря,   с   богатырём   Челубеем,   а   затем   две   огромные   рати
сошлись   в   яростной   сече.   Перелом   наступил   после   неожиданного   удара
русского засадного полка. Ордынцы, не ожидавшие удара в тыл, пришли в
6 замешательство, и вскоре их отступление приняло характер беспорядочного
бегства (ход событий сопровождается показом по схеме).
                Куликовская   битва   явилась   триумфом   великого   князя   Дмитрия
Ивановича, которого народ в память о победе на Дону стал называть Донским.
Победа русских войск нанесла Золотой Орде тяжелейший удар.
I  ведущий:  Да,   в   этом   сражении   русским   ратникам   удалось   нанести
ощутимый  удар по золотоордынцам. В память о тех событиях по проекту
архитектора А.П. Брюллова на поле Куликовом был поставлен памятник – 28
метровый   чугунный   столб.   Надпись   на   нём   гласила:   «Победителю   татар
великому князю Дмитрию Ивановичу Донскому – признательное потомство».
Во   многих   произведениях   народ   увековечил   память   об   этих   событиях:
«Летописная   повесть   о   Куликовской   битве»,   «Сказание   о   Мамаевом
побоище», «Задонщина» и др.
II  ведущий:
 А   сейчас   мы   послушаем   мнение   жюри   о   работе   команд
(оцениваются ответы по былинам и сообщения учащихся об А. Невском и
Д.И. Донском.
I  ведущий:  Проходило время, а вместе  с ним происходили и перемены в
русских  войсках.  При   Иване   Грозном  основу   войска   составляли   стрельцы,
вооруженные   огнестрельными   оружиямипищалями.   Но   большой   вклад   в
создание сильной, боеспособной армии внёс царь, выдающийся реформатор
Пётр   Первый.   Страна,   окруженная   сильными   и   агрессивными   соседями,
лишенная выхода к морю, нуждалась не только в армии нового типа, но и в
военноморском флоте.
II  ведущий:  И   теперь   мы   открываем   третью   страницу   нашего   журнала,
которая называется «Все приятели и неприятели имеют к нам уважение и
почтение».  Это   слова   адмирала   Фёдора   Фёдоровича   Ушакова.   В   морских
сражениях   было   одержано   много   славных   побед.   А   имена   выдающихся
флотоводцев надолго останутся в памяти народа. А теперь представьте, что
мы все попали в музей Боевой Славы. Ребята, внимательно прослушайте, о
чем     будут   рассказывать   экскурсоводы   музея,   чтобы   потом   ответить   на
вопросы. (На сцену выходят экскурсоводы).
I экскурсовод: (обращает внимание детей на стенд с изображением схем
наиболее   знаменитых   морских   сражений   и   портретами   адмиралов
русского флота).
Сражение при Гангуте в 1714 г. – знаменитое морское сражение российского
флота. Русским флотом командовали Фёдор Матвеевич Апраксин (16611728
гг.) и сам лично Пётр Первый. Хитрость и смекалка русских моряков помогли
одержать победу в этом сражении. Победа в Гангутском сражении явилась
первой победой российского флота в морском сражении.
II  экскурсовод:  А   это   перед   вами   портрет   Фёдора   Фёдоровича   Ушакова
(17451817 гг.). Родился он на Тамбовщине. С детства мечтал стать моряком.
7 Окончил морской кадетский корпус в Петербурге. Затем стал командующим
русским   флотом   на   Чёрном   море.   Ввёл   много   нового   в   тактику   морских
сражений.   Неувядающей   славой   покрыл   своё   имя   в   войне   с   Турцией,
Францией.   Во   время   очередной   русскотурецкой   войны   17871791   гг.
правительство   Турции   потребовало,
  чтобы   Россия   отказалась   от
присоединенного к ней Крыма и перестала защищать от турок Грузию. В ответ
на отказ России Турция начала войну. В ходе этой войны неувядаемой славой
покрыл себя Александр Васильевич Суворов, который нанес урон турецкой
армии у р. Рымник, взял, неприступную ранее, турецкую  крепость Измаил. Но
Турция надеялась на свой флот. Адмиралу Ушакову было поручено найти в
Чёрном море турецкий флот и уничтожить его. Эскадра Ушакова нашла его у
мыса   Калиакрия.   Против   39   русских   кораблей   –   78   турецких   и   ветер   в
сторону моря, что неудобно для атаки. Не медля ни минуты, Ушаков повел
свою эскадру в узкую полосу воды между берегом и турецкими кораблями.
Теперь   ветер   дул   в   сторону   русских   кораблей.   В   жестоком   бою   русские
корабли одержали победу.
I экскурсовод:  А вот еще один портрет. Возможно,  вы не знаете, кто на  нём
изображён, однако одна из улиц нашего города названа в честь этого человека
(возможно, дети смогут сами назвать имя П.С. Нахимова).
Это   Павел   Степанович   Нахимов   (18021855   гг.)   –   великий   флотоводец
России. Первую крупную свою победу он одержал в 1827 г., в Наваринском
сражении   с   турецкоегипетским   флотом.   За   проявленную   храбрость   был
произведен в капитанлейтенанты и вскоре получил свой первый корабль. Во
время   Крымской   войны   (18531856   гг.)   русский   флот   под   командованием
адмирала   Нахимова   вступил   в   сражение   с   турецким   флотом   в   Синопской
бухте.   Имея   в   распоряжении   три   боевых   корабля,   против   двенадцати
противника,   под   прикрытием   шести   береговых   батарей,   Нахимов   встал   на
выходе из бухты и запер в ней турецкую эскадру до прибытия подкрепления.
А потом он ворвался в бухту. Спустя четыре часа турецкий флот перестал
существовать.
I ведущий:  Спасибо экскурсоводам за интересную информацию. А теперь мы
предлагаем командам  ответить на вопросы.
(Вопросы   ведущие   задают   по   очереди.   Первой   отвечает   команда,
поднявшая раньше другой сигнальную карточку).
1. В каком  морском сражении русский флот впервые одержал победу в годы
Северной войны?
                                                                                (в Гангутском)
2. С кем пришлось вести бой в этом сражении?
                                                                                (со шведским флотом)
3.  Кто руководил русским флотом в этом сражении?
                                                                               (Апраксин и Пётр Первый)
4. В каком море состоялось Гангутское сражение?
8 (в Балтийском море)
5. В каком году состоялось это сражение?
                                                                              (в 1714 г.)
6. С каким флотом вступила в сражение эскадра Ф.Ф. Ушакова в 1787 г.?
                                                                 (с турецким флотом)
7. В каком море проходило это сражение?
                                                                         (в Чёрном море)
8. Чем закончилось это сражение?
                                                                               (победой русского флота)
9. С какой страной воевала Россия в XVIII – XIX веках на Чёрном море?
                                                                            (с Турцией)
10.   Кто   руководил   действиями   русских   кораблей   во   время   сражения   в
Синопской бухте во время Крымской войны (в 1853 г.)?
                                                                    (адмирал Нахимов)
II ведущий: Спасибо, ребята. Помоему, справились вы с вопросами неплохо.
I  ведущий:  Но   и   сейчас,   как   и   прежде,   есть   у   нас   защитники.   Давайте
перелистаем   следующую   страницу   нашего   устного   журнала,   которая
называется  «Наша  армия – наша сила».  Эта   страница   посвящена   нашим
славным защитникам Отечества.
III  ведущий:  23 февраля – День Защитника Отечества. Это день воинской
славы. Но почему именно 23 февраля?
    Послушайте мой рассказ. Февраль 1918 г. На Петроград (ныне город Санкт
Петербург)   надвигаются   войска   германского   кайзера
  Вильгельма.
«Отечество   в   опасности!   Все   на   защиту   Отечества!»     раздавались
призывы.   И   народ   взял   в   руки   оружие.   Утром   23   февраля   под   Псковом
закипел первый бой. Отсюда начала победоносный путь рабочекрестьянская
армия. С того времени 23 февраля считается днем рождения нашей армии.
IV ведущий: Добрая слава у наших храбрых солдат! В 1941 г. на нашу страну
двинулись немецкофашистские захватчики. Четыре долгих года (1418 дней и
ночей) шла Великая Отечественная война, более 27 млн. человеческих жизней
унесла   она.   Но   доблестная   армия   победила,   освободив   от   немецких
захватчиков не только нашу Родину, но и страны Европы.
III  ведущий:  И   сегодня   стоят   наши   защитники   на   страже   мирной   жизни,
чтобы всем детям можно было жить и учиться спокойно. В нашем устном
  «Это наша
журнале содержится экспрессинформация, которая называется
армия».
IV ведущий: Предлагаем участникам команд отрывки из стихотворений, по
которым следует определить, о каких родах войск идёт в них речь.
На   сцену   выходит   группа   учащихся   и   зачитывает   отрывки   из
стихотворений.   (Отвечает   команда,   поднявшая   первой   сигнальную
карточку. Верный ответ оценивается в один балл).

9 1й ученик:
У самой границы, в секрете,
Я зоркую службу несу,
За каждый пригорок в ответе,
За каждую ёлку в лесу.
2й ученик:
Хмуро в мореокеане
Пляшут волны там и тут.
Корабли идут в тумане,
Нашу землю стерегут.
(Пограничные войска)
(ВоенноМорской флот)
3й ученик:
В синем небе пролетает
Истребительный отряд,
Только жаль, не угадаю,
На котором старший брат.
 (Войска Противовоздушной Обороны)
4й ученик:
Броня от солнца горяча,
И пыль похода на одежде
Стянуть комбинезон с плеча –
И  в тень, в траву, но только прежде
Проверь мотор и люк открой:
Пускай машина остывает.
Мы всё перенесём с тобой:
Мы люди, а она стальная.
5й ученик:
И вот к победе прямиком
За ротой рота,
То попластунски, то бегом,
Пошла ……………
(Танковые войска)
(Пехотные войска)
10 III ведущий: Хорошо, ребята, что уже сейчас вы знаете из каких родов войск
состоит   наша   армия,   ведь   некоторым   из   вас   (обращается   к   мальчикам)
придётся служить в армии, и хочется верить, что из вас вырастут настоящие
мужчины – патриоты и достойные защитники нашей Родины.
I ведущий:  В честь доблестных героев Отечества в нашей стране ежегодно
9 декабря отмечается   День Героев Отечества в России. Эта памятная дата
установлена  Федеральным   законом   Российской   Федерации   №   22ФЗ   от  28
февраля 2007 года.  Свою историю данный праздник ведет еще с 18 века. Эта
декабрьская   дата  приурочена   к   выдающемуся   событию   эпохи   правления
императрицы   Екатерины   II   —   в   1769   году   она   учредила   орден   Святого
Георгия Победоносца.
(Вниманию учащихся предлагается видеоролик об учреждении  Дня Героев
Отечества).
II   ведущий: Наше мероприятие подходит к концу. И пускай мы сегодня не
смогли вспомнить о всех героях военной славы нашей истории, но о многих из
них нам предстоит узнать ещё впереди. И хотелось, чтобы память об этих
героях навсегда осталась в наших сердцах.
I  ведущий:  Всегда   были,   есть   и   будут   уважаемые   люди,   которые   хранят
славные традиции наших предков и всегда готовы защитить свою страну, свой
народ.
Звучит   аудиозапись   песни   А.   Пахмутовой   «Богатырская   наша   сила»
(группа   учащихся   старших   классов   под   руководством   учителя   ОБЖ
демонстрирует   элементы   тяжёлой   атлетики   и   боевых   искусств   под
музыкальное сопровождение).
(В   заключение   предоставляется   слово   членам   жюри).   ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ, НАГРАЖДЕНИЕ КОМАНД.
11

file_name: ДОРОГАМИ МУЖЕСТВА....doc

intro: Данная разработка внеклассного мероприятия может быть использована для проведения мероприятия для учащихся 7-х классов (сочетание элементов устного журнала, межкомандной викторины). Цель мероприятия - расширение знаний учащихся о героических  страницах истории Отечества, подвигах русского народа со времён Владимира Святого до героев Крымской войны 1853-1856 гг.Разработка внеклассного мероприятия "Дорогами мужества, подвига и славы" (7 класс)

title: "Дорогами мужества, подвига и славы" - внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Героев Отечества


extracted_text:
План работы методического объединения учителей математики,
физики и информатики на 2016 – 2017 учебный год.
Тема методической работы МО:
  «Совершенствование   профессиональных   компетенций   педагога   в   теории   и   практике
современного урока»
Цель работы методического объединения над данной методической темой:
«Обновление деятельности педагога в условиях современного урока»
Задачи:
1. Повышение   качества   математического   образования   (совершенствование   системы
подготовки   учащихся   к   итоговой   аттестации,   формирование   внутренней   оценки
качества обученности учащихся, анализ контрольных работ, пробных работ ОГЭ и
ЕГЭ) в соответствии с основным положением Концепции развития математического
образования в РФ.
2. Овладение технологиями работы с интерактивным оборудованием и активизация
его использования в учебном процессе.
3. Продолжить работу по внедрению Интернет  технологий по подготовке учителей к
урокам.
4. Совершенствование технологии и методики работы с одаренными детьми.
5. Повышение   профессионального   мастерства   педагогов   через   самообразование,
участие   в   творческих   мастерских,   использование   современных   информационных
технологий.
6. Совершенствование   материальнотехнической   базы   преподавания   математики,
физики   и   информатики   в   соответствии   с   требованиями   к   оснащению
образовательного процесса.
 Основные   направления   деятельности   работы   ШМО   учителей   математики,
информатики и физики.
1. Повышение методического уровня учитель математики, информатики и физики
Работать   над   повышением   профессионального,   методического   уровня   учителей   по
следующему плану:
1. Повысить   профессиональную   компетентность   педагогов   по   внедрению  ФГОС  в
основной школе.
2. Изучить инновационные технологии в обучении предмета.
3. Проводить открытые уроки, круглые столы по вопросам методики преподавания
предметов.
4. Участвовать в профессиональных конкурсах и фестивалях.
5. Участвовать в работе педагогических советов, научнопрактических конференций,
районных семинаров учителей математики, информатики.
6. Использовать опыт передовых учителей России. Изучать Интернет ресурсы. 7. Обобщить и распространить опыт работы учителей ШМО.
8. Повысить   свою   квалификацию,   обучаясь   в   различных   очных   и   дистанционных
курсах по повышению квалификации учителей.
2. Повышение успеваемости и качества знаний по предмету
1. Добиваться усвоения знаний и навыков по предмету в соответствии с требованиями
государственных стандартов образования.
2. Применять современные, инновационные методы обучения.
3. Вести целенаправленную работу по ликвидации пробелов знаний учащихся.
4. Обращать особое внимание на мотивацию деятельности ученика на уроке.
5. Создать комфортные условия работы для всех учащихся на уроках.
6. Дополнительные   занятия     использовать   для   расширенного   изучения   отдельных
вопросов школьной математики, физики и информатики.
7. Практиковать   разноуровневые   контрольные   работы,   тесты   с   учетом   уровня
подготовленности учащихся.
8. Вести качественную работу по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.
 3. Работа с одаренными детьми
1.   Выявление   одаренных   детей   по   результатам   творческих   заданий   по   предмету,
олимпиадам.
2.   Организация   индивидуальных   занятий   с   одаренными   детьми,   привлечение   их   к
участию в научнопрактических конференциях.
3. Обучение учащихся работе с научной литературой, со справочниками по предмету;
использованию Интернета для получения дополнительного материала.
4. Подготовка и участие в конкурсах, очных  и заочных олимпиадах по предмету.
5.  Способствовать   творческому   росту   ученика,   создавая   комфортные   условия   для
развития его личности.
6. Использовать опыт передовых учителей России. Изучать Интернет ресурсы.
7. Обобщить и распространить опыт работы учителей ШМО.
4. Внеклассная работа
1. Подготовка и проведение предметной недели (по особому плану).
2. Проведение   школьной   олимпиады   по   математике,   физике   ,информатике   и
программированию.
3. Подготовить   учащихся   к   участию   в   различных   олимпиадах   и   конкурсах   по
предмету.

Продолжить работу над пополнением кабинетов, делиться
методическими находками, осуществлять помощь и поддержку не только
учащимся, но и друг другу, изучать опыт коллег по работе, прислушиваться к
замечаниям и советам, быть в творческом поиске оптимальных методов, приемов,
средств обучения.

Для овладения знаниями включать в полном объеме в процессе
обучения не только восприятие, осмысление, запоминание, но и аналогию,
обобщение и систематизацию и обязательно с применением знаний на практике по
возможности с большей самостоятельностью. 
В условиях перехода учащихся выпускных классов к новым формам
итоговой аттестации в виде тестов, сдачи экзамена независимым экспертам,
готовить детей к таким испытаниям более тщательно, в том числе и
психологически.

Добиваться комплексного подхода в обучении учащихся, синхронного
решения образовательных и воспитательных задач, с тем, чтобы каждый ученик
достиг уровня обязательной подготовки, а способные ученики смогли бы получить
образование более высокого качества.

Повседневная работа учителя по самообразованию.
Общими на всех ступенях обучения в школе являются следующие приоритеты:



Личностно ориентированный подход;
Разноуровневый дифференцированный метод обучения;
Групповые и индивидуальные формы развивающего обучения.
 Направлениями обучения являются:







Формирование умения учиться;
Выявление пробелов в знаниях, навыках;
Проверка условия теории;
Умение решать ключевые задачи;
Обучение решению сложных математических задач;
Опыт работы с дополнительной литературой;
Организация сотрудничества учащихся.
Обновление содержания и методики преподавания школьного курса
математики, физики, информатики  в условиях инновационных процессов в школе.
Система профессиональных компетентностей учителя
Компетентность
Предметнометодологическая
компетентность.
Психологопедагогическая
компетентность.
Компетентность в области
валеологии образовательного
процесса.
Компетентность в сфере медиа
технологии и умения проектировать
дидактическое оснащение
образовательного процесса.
Содержание компетентности
Знания в области преподаваемого предмета; ориентация в
современных исследованиях по предмету; владение
методиками преподавания предмета.
Теоретические знания в области индивидуальных
особенностей психологии и психофизиологии познавательных
процессов ученика, умение использовать эти знания в
конструировании реального образовательного процесса.
Умение педагогическими способами определить уровень
развития «познавательных инструментов» ученика.
Теоретические знания в области валеологии и умения
проектировать здоровьесберегающую образовательную среду
(урок, кабинет).
Владение навыками использования здоровьесберегающих
технологий.
Теоретические знания и практические умения по организации
учебного и воспитательного процесса для детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Практическое владение методиками, приемами,
технологиями, развивающими и социализирующими учащихся
средствами предмета.
Умение проектировать и реализовать программу Коммуникативная компетентность.
Компетентность в области
управления системой «учитель
ученик».
Исследовательская компетентность.
Компетентность в сфере трансляции
собственного опыта.
Акмеологическая компетентность.
индивидуальной траектории обучения ученика.
Владение методиками и технологиями медиаобразования.
Практическое владение приемами общения, позволяющее
осуществлять направленное результативное взаимодействие в
системе «учительученик»
Владение управленческими технологиями (педагогический
анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать,
организовывать, корректировать и анализировать результаты
учебного и воспитательного процесса).
Умение спланировать, организовать, провести и
проанализировать педагогический эксперимент по внедрению
инноваций.
Умение транслировать собственный положительный опыт в
педагогическое сообщество (статьи, выступления, участие в
конкурсах).
Способность к постоянному профессиональному
совершенствованию. Умение выбрать необходимые
направления и формы деятельности для профессионального
роста. Задачи педагогической деятельности учителя школы .
Структура
Необходимые изменения
Способы реализации
изменений в практике
Требования к
результатам
освоения
Требования к
содержанию
образования.
Введение трех видов
результатов:
1. Предметные результаты.
2. Метапредметные
результаты.
3. Личностные результаты.
4. Модель выпускника как
общие требования к
конечным результатам
образования.
Изменение содержания
и методов контроля
планируемых
результатов.
Введение новых форм
и методов оценки
результатов,
ориентированных на
открытость,
множественность
субъектов,
накопительный
характер оценки.
1. Направленность
содержания образования
на:
 становление основ
гражданской идентичности
и мировоззрения учащихся;
 формирование основ
умения учиться и
способности к организации
своей деятельности;
 духовнонравственное
развитие и воспитание
учащихся,
предусматривающее
принятие ими моральных
норм, нравственных
установок, национальных
ценностей;
 укрепление физического
и духовного здоровья
учащихся.
1. Разработка и
реализация программы
духовнонравственного
развития и воспитания
учащихся, становление
их гражданской
идентичности как
основы развития
гражданского
общества.
2. Разработка и
реализация программы
укрепления
физического и
духовного здоровья
учащихся.
3. Разработка и
реализация программы
формирования УУД
учащихся.
4. Введение новых
Новые задачи учителя
1. Отбор методов оценивания
для создания внутришкольной
системы оценки достижения
планируемых результатов
2. Разработка (отбор)
контрольных материалов для
оценки предметных
планируемых результатов
образования.
3. Составление (выбор)
комплексных проверочных
работ
4. Внедрение новой формы
накопительной оценки
(портфолио учащихся).
5. Обработка результатов
диагностических и
комплексных проверочных
работ.
1. Разработка для своего
класса программы развития и
воспитания, нацеленной:
 на становление их
гражданской идентичности;
 укрепление физического и
психического духовного
здоровья.
2. Выявление и отбор
способов и средств
формирования УУД у
учащихся (анализ учебников,
отбор системы заданий и
проч.).
3. Разработка (корректировка
и уточнение авторских)
рабочих программ по учебным
предметам.
4.Отбор и освоение
образовательных технологий
деятельностного типа (ТРИЗ, 2. Перевод содержания
образования в
деятельностную
парадигму.
образовательных
технологий: обучение
на основе учебных
ситуаций; проектных
задач; проектные
методы обучения и др.
исследовательских, проектных
и др.).
Развитие профессиональной компетенции учителей в условиях
введения новых образовательных стандартов
№
I
Основные
направления работы
Научнометодическое
обеспечение
образовательного
процесса
II
Повышение
профессионального
уровня педагогов
Содержание работы
1.Нормативное и учебно методическое обеспечение
обучения математике, физике и информатике в 2016
2017 учебном году:
Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 Методические рекомендации преподавания
математики, физики, информатики в 20162017
учебном году;
ФГОС основного общего образования по математике,
физике, информатике;
Профессиональный стандарт педагога (проект)
 анализ и формирование учебнометодических
комплексов (УМК) по предмету, включающих:
рабочие программы, учебники, календарно
тематическое планирование, тесты, памятки, таблицы,
наглядные пособия, мультимедийные средства;
 определение (корректировка) тем по
самообразованию педагогов;
 формирование банка мультимедийных средств;
.
Сроки
сентябрь

сентябрь

сентябрь

в течение года
декабрь
январь

 Разработка рабочих программ учебного предмета в
соответствии с положением о рабочей программе
Создание базы диагностических методик и
дидактических материалов по параллелям.
 Разработка (совершенствование) критериев и
диагностического материала для отслеживания
уровня сформированности учебнопознавательных
компетенций обучающихся и уровня вычислительных
навыков обучающихся
ноябрь

январь
апрель III
Диагностика
обученности и
развития обучаемых
IV
Работа с одарёнными
детьми
V
Внеклассная работа
 аттестация учителей
 работа по научнометодическим темам;
 обобщение опыта;
  Проектирование, реализация и анализ современного
урока в соответствии с требованиями.
 курсовая подготовка

мартапрель

в течение года
март
входные срезы (511кл.)
сформированность надпредметных компетенций по
предмету (учебнопознавательные компетенции)
диагностические работы по предварительной
аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ
 Проведение диагностики уровня сформированности
вычислительных навыков обучающихся. (5 11 кл.)
подготовка и проведение промежуточной аттестации
в 5,6,7,8,10х классах
работа с учащимися по подготовке к участию  в
олимпиадах различного уровня (в том числе
дистанционных, заочных);
организация спецкурсов; элективных курсов,
внеурочной деятельности.
утверждение программ и организация спецкурсов,
элективных курсов, внеаудиторных занятий,
внеурочной деятельности.
подготовка и проведение школьных олимпиад,
конкурса «Кенгуру»,
в течение года
сентябрь
апрель
сентябрьмай

март

Некоторые инновационные формы методической работы
Теоретические
Практические
Коллективные
▪ Проблемные   семинары   и   конференции   по   обсуждению
значимых   педагогических   явлений,   докладов,   технологий,
методик и т.д.
▪ Научнопрактические   конференции   с   показом
фактических инновационных достижений
▪ Педагогические   чтения   и   дискуссии   по   актуальным
проблемам экспериментальной деятельности
▪ Методические   советы   как   форма   поиска,   изучения   и
обсуждения интересных подходов и решений
▪ Лекции по актуальным проблемам дидактики, методики
предмета
▪ Обзоры и аннотирование педагогических изданий
▪ Педагогические консилиумы по обсуждению актуальных
методических проблем
▪ Методический ринг
▪ Панорама   методических   идей   и   педагогических
▪ Практикумы по разработке конкретных методических
продуктов   (ЭОР,   дидактических   и   диагностических
материалов, проектов, уроков)
▪ Практикумы по изучению нормативных  документов
▪  Анализ творческих, исследовательских,  контрольных
работ учащихся
▪ Проблемные творческие группы
▪ Мастерклассы
▪ Педагогические   мастерские   по   формированию   у
педагогов творческих умений
▪ Демонстрационные уроки
▪ Профессиональнопедагогические экскурсии
▪ Межшкольные научнометодические обмены
▪ Проблемные научноисследовательские лаборатории
▪ Школы профессионального мастерства
▪ Коллективная   подготовка   и   издание   сборников, достижений
▪ «Педагогический Гайдпарк»
▪ «Круглые столы» по проблемам эксперимента
методичек.
▪ Профессиональные педагогические и психологические
тренинги
▪ Деловые,   ролевые,   проблемноситуационные,   игры,
«мозговой штурм»
Индивидуальные
▪ Самообразование
▪ Собеседование   с   учителем   по   определению   целей
исследования, пути и средств достижений цели
▪ Рефлексия   и   самоанализ   научноисследовательской   и
опытноэкспериментальной деятельности
▪ Подготовка доклада, сообщения, реферата, презентации,
методических сборников и т.п.
▪ Создание блога, странички на школьном сайте.
▪ Индивидуальная консультация
▪ Наставничество
▪ Творческий отчет по проблеме исследования
▪ Посещение   учебных   занятий   коллег   с   целью
обсуждения конкретной проблемы
▪ Разработка индивидуального творческого проекта
(авторских ЭОР, дидактического обеспечения, технологии
и т.д.)
▪ Самостоятельное   проведение исследований, работа
над инновационным проектом
▪ Педагогическое общение в сети творческих учителей,
на форумах Интернет порталов Планирование работы методического объединения учителей математики,
физики и информатики
Месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
                             План проведения заседаний ШМО
Содержание и основные направления деятельности МО на 20162017
учебный год
1. Анализ результатов итоговой аттестации по математике, информатике
и физике  в 9х, 11 классах в 2015 – 2016уч.г.
2. Утверждение  плана работы ШМО на 2016 – 2017 уч.г.
3. Рассмотрение рабочих программ преподавания математики, физики и
информатики, программ спецкурсов, элективных курсов в 20162017
уч.г.
4. Методическое   сообщение   «Современный   урок:   методы   и   приемы
инновационного урока»
 Анализ результатов диагностической работы №1 в 9 кл.
Подготовка обучающихся к итоговой аттестации выпускников 9, 11
классах.
1.
2. Составление   графика   проведения   консультаций   по   ликвидации
пробелов   по   математике,  физике   и  информатике   слабоуспевающих
учащихся. Организация консультаций для учащихся, претендующих
сдачу ОГЭ и ЕГЭ на высокий балл.
3. Методическое   сообщение   «Активные   методы   обучения   как
эффективное средство реализации инновационных процессов»
Методическое сопровождение подготовки к ОГЭ  и ЕГЭ.
1. Методическое   сопровождение   подготовки   к   ОГЭ
  и   ЕГЭ.
Методическая   база   по   математике,   физике   и   информатике.
Дидактическое сопровождение ОГЭ и ЕГЭ   работа с сайтом fipi.ru .
2. Анализ
  деятельности   учителей   математики   по   преодолению
неуспеваемости.
3. Утверждение графика взаимопосещения уроков.
4. Анализ  реализации плана работы с одаренными детьми. Подготовка к
школьному   туру   научноисследовательских   работ   по   математике,
физике и информатике. декабрь
январь
Требования   к   современному   уроку   в   условиях   инновационных
процессов в школе.
1. Анализ взаимопосещенных  уроков.
2. Осуществление   мониторинга   результативности   преподавания
математики в  I  полугодии в 58,10   классах. Утверждение КИМ по
математике для проведения контрольных работ.
3. Подведение итогов муниципального   этапа олимпиад по математике,
физике и программированию.
4. Подготовка к муниципальному туру научноисследовательских работ
по математике, физике и информатике.
Современные образовательные технологии в учебновоспитательном
процессе в условиях введения инновационных процессов в школе
1. Анализ результатов контрольных работ в 58 и 10 классах.
2. Анализ результатов контрольных работ в формате ОГЭ и ЕГЭ – 9, 11
классы.
3. Формирование   информационных   компетенций   учащихся   с   помощью
современных информационных технологий.
февраль Подготовка к итоговой аттестации учащихся. Трудные вопросы ОГЭ и
ЕГЭ по математике»
1. Подготовка   к   итоговой   аттестации   учащихся.   Разбор   и   решение
сложных заданий ОГЭ и ЕГЭ по математике.
2. Анализ результатов пробных ОГЭ и ЕГЭ.
март
Технология работы с интерактивным  оборудованием
1. Практикум по работе с интерактивным оборудованием.
2. Самообразование   педагога   одно   из   важнейших   условий   повышения
профессиональной компетентности педагога.
3. Организация   подготовки   учащихся  9х   и  11х   классов   к   экзаменам
ОГЭ и ЕГЭ.
4. Анализ работы со слабоуспевающими учащимися по индивидуально
образовательным маршрутам.
апрель
май
Анализ работы МО и планирование на 20162017 уч.г.
1. Анализ мониторинга результативности преподавания математики во II
полугодии в 6  8 классах.
2. Утверждение   КИМ   по   математике   для   проведения   контрольных
работ.
3. Утверждение   экзаменационных   материалов   для   промежуточной
аттестации.
4. Предварительное планирование работы МО на 20172018 учебный год Тематика заседаний методического объединения учителей математического
(сентябрь)
Тема: «Организация и планирование работы МО учителей математического цикла
на новый учебный год».
Вопросы для обсуждения:

Анализ работы МО учителей математического цикла за 2015
2016учебный год.

Анализ итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов за прошедший
учебный год.


Изучение статистических материалов по итогам ЕГЭ, ГИА.
Изучение инструктивно методических писем Министерства
образования РФ к новому учебному году.




Изучение нормативных документов.
Обсуждение и утверждение плана работы МО на новый учебный год.
Обзор новинок методической литературы.
Выбор и утверждение темы самообразования, тем открытых уроков, тем
сообщений. 
Повышение квалификации учителей математики, физики и
информатики в 20162017учебном году (курсовая подготовка, самообразование,
аттестация).


Состояние кабинетов на начало учебного года, план работы кабинета.
Утверждение программного материала, перечня учебников и учебной
литературы.


Организация работы по подготовке и проведению школьной олимпиады.
Утверждение вводных контрольных работ по математике в 5 и 10
классах.

Планирование контроля по математике и физике совместно с
администрацией школы.

5. Методическое сообщение «Современный урок: методы и приемы инновационного
урока»
(ноябрь)
Тема: «Повышение эффективности современного урока через применение современных
образовательных технологий».
Вопросы для обсуждения:
Взаимопосещение уроков математики и физики.
Обсуждение взаимопосещенных уроков.
Современный урок математики в средних и старших классах.
Проведение школьной олимпиады по математике и физике.
Методическое сообщение «Современный урок в соответствии с инновационными
процессами в школе»
1. Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и
технологий, повышающих эффективность учебновоспитательного процесса в условиях
инновационного урока.
2. Примерная структура разного типа урока.
3. Технологическая карта урока.
4. Анализ урока в соответствии с требованиями инновационного урока.
Тема: «Использование ИКТ как средство повышения качества знаний учащихся,
  (февраль)
развития их творческих способностей».
Вопросы для обсуждения:




физики.

«Кенгуру».
Эффективность использования ИКТ в образовании.
Как применять ИКТ на уроке? С чего начинать? Типичные ошибки.
Использование ИКТ на разных этапах урока.
Ликвидация пробелов в знаниях учащихся на уроках математики и
Подготовка и участие в международном математическом конкурсе

Разработка рекомендаций школьникам, сдающим ЕГЭ и ГИА по
математике. 
Обсуждение результатов школьных и районных предметных олимпиад
по математике и физике.


Анализ пробных экзаменов по математике в режиме ЕГЭ.
Совместная работа с начальной школой по адаптации учащихся 4ых
классов к переходу в среднее звено.

Методическое сообщение «Моделирование урочной деятельности в
условиях инновационного урока»
Тема: «Работа по подготовке к итоговой аттестации по математике и физике
(апрель)
выпускников 9, 11 классов».
Вопросы для обсуждения:

и ГИА.

 Изучение инструктивно методических документов по проведению ЕГЭ
Методика проведения уроков повторения. Организация
сопутствующего повторения в течение всего учебного года – залог успешной сдачи
ЕГЭ и ГИА.


Анализ взаимопосещенных уроков.
Пути повышения эффективности работы учителя по подготовке
выпускников школы к государственной аттестации.



Практикум по вопросу заполнения бланков экзаменационных работ.
Организация консультаций выпускников по вопросам ЕГЭ.
Участие в работе совещаний ответственных организаторов за
проведение ЕГЭ и ГИА.
Методическое сообщение « Кейстехнология как один из инновационных методов
образовательной среды»
Тема: «Подведение итогов и анализ деятельности МО учителей математического
  (май)
цикла за 20162017 учебный год».
Вопросы для обсуждения:
информатике.

 Анализ выполнения учебных программ по математике, физике,

Уровень обученности учащихся по математике, физике, информатике в
20162017 учебном году.

Работа учителей математического цикла по повышению качества
образования.

Методическая копилка учителя. 
школы.

учащихся.
Анализ проверочных работ учащихся выпускных классов начальной
Итоги участия в мероприятиях различных уровней педагогов и


Обзор методической литературы.
Разработка проекта плана работы МО учителей математического цикла
на следующий учебный год.
Сентябрь октябрь:
Межсекционная работа

Обмен методическими материалами, создание рабочих программ с
календарно тематическим планированием.





Контроль за успеваемостью учащихся 5 класса.
Проведение вводных контрольных работ по математике с 5 по  11 класс
Создание групп риска
Разработка маршрутных листов
Проведение предметных олимпиад, подготовка к районным олимпиадам
по физике, математике.

Работа по предупреждению неуспеваемости школьников. 
Работа с родителями сильных учащихся по привитию интереса к точным
наукам их детей, организация совместной помощи при подготовке учащихся к
промежуточной и итоговой аттестации.


Участие в работе РМО учителей математического цикла.
Подготовка и проведение предметной недели математики и физики.
Ноябрь декабрь:




Проведение школьной олимпиады по математике.
Участие в районной олимпиаде по математике, физике (работа с
одаренными детьми).


Участие учителей в работе по проверке олимпиадных заданий.
Контроль со стороны МО за выполнением программного материала и
практической части по математике и физике.

Участие учащихся выпускных классов в диагностических работах по
математике.

Проведение административных контрольных работ за первую четверть и
за первое полугодие в 511 классах.



Работа со слабоуспевающими детьми.
Взаимопосещение уроков учителями.
Взаимопроверка тетрадей учащихся учителями.
Январь февраль:
Контроль за организацией системного повторения в выпускных классах.
Обмен опытом по использованию компьютеров, материалов
современных технологий.


Проверка подготовки учащихся к выпускным экзаменам.
Индивидуальная работа с сильными и слабыми учащимися по
подготовке к выпускным экзаменам.

Участие учащихся выпускных классов в диагностических работах по
математике.

Участие выпускников в международном конкурсе «Кенгуру
выпускникам».

Участие учащихся 4 класса в мониторинге математической подготовки
учащихся начальной школы.

Посещение уроков математики в 4 классе по плану преемственности
между начальной и основной школой.


Проведение консультаций для выпускников, сдающих математику.
Контроль в старших классах за накопляемостью отметок по
математике, физике, их объективностью.

Обсуждение результатов школьных и районных предметных олимпиад
по математике и физике.

Подготовка к школьной научнопрактической конференции.
Март апрель:

Изучение нормативных документов по итоговой аттестации, доведение
материалов до каждого выпускника.


Оформление уголков по подготовке к экзаменам. 
Оказание практической помощи по заполнению бланков, контроль с
привлечением родителей, классного руководителя за подготовкой выпускников к
экзаменам.

Подготовка и участие в международном конкурсе «Кенгуруматематика
для всех».

Укрепление материально технической, дидактической, методической
базы учебных кабинетов.

Взаимопосещение уроков математике и физики с целью обмена опытом
по поддержанию интереса к предмету, созданию оптимального психологического
климата на уроках.

Проведение административных работ по математике в 511 классах за
третью четверть.

Участие в школьной научнопрактической конференции (работа с
одаренными детьми).

Работа со слабоуспевающими детьми.
Май июнь:

Контроль за подготовкой выпускников к экзаменам, встречи с
родителями, организация и проведение консультаций, проведение классных часов,
родительских собраний обучающего характера с целью более успешной сдачи
экзаменов.

Проведение итоговых контрольных работ по математике за 20152016
учебный год в 511 классах.



Взаимопроверка тетрадей учителями.
Отчет учителей математического цикла по темам самообразования.
Подведение итогов деятельности ШМО учителей математического
цикла за 20162017 учебный год.

Планирование работы на следующий учебный год.

file_name: план работы мо.doc

intro: План работы ШМО учителей математики содержит цели, задачи,основные направления деятельности работы учителей математики, информатики и физики,систему профессиональных компетентностей учителя, некоторые инновационные формы методической работы, тематику заседаний методического объедения учителей, также представлена межсекционная работа учителей математики, физики, информатики. Представлен план реализации концепции математического образования.

математика

group: Дисциплины

title: План работы ШМО учителей математики, физики, информатики.


extracted_text:
Сценарий классного часа,
посвященного    28й годовщине вывода войск из Афганистана
«Афганистан – живая  память»
Автор: учитель ГУ «ЛШ №18» г. Луганска
              Карасёва Ирина Дмитриевна
Дата проведения: 16.02.2017
Класс: 9
  отваги
  ответственности,
Цели:  воспитание у школьников гражданственности и патриотизма, чувства
долга,
  на   личных   примерах   воинов
интернационалистов;   развитие   интереса   к   истории   прошлого   столетия;
привитие уважения к старшему поколению; расширение кругозора учащихся;
духовное обогащение учащихся поэтическим и песенным наследием воинов
интернационалистов.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация в MS Power
Point,   аудио   и   видеозаписи;   на   доске   –   стенгазета   «Афганистан   –   живая
память»   с   фотографиями   погибших   воиновинтернационалистов   –   наших
земляков.
Ход классного часа.
Слайд 1
Слайд 2
Видеоролик «Памяти погибших в Афганской войне»

3
На фоне мелодии Я. Никитина «Вальс дождя»

8
Чтец 1:
Вчера мальчишки выпускной гуляли,
Ломился стол от всяческих сластей.
И в ночь подруги им судьбу гадали,
И нагадали тысячу путей.
Но выпала всем дальняя дорога в чужую неизвестную страну.
И не нашлось другой судьбы у Бога,
Чем эта  через страшную войну!
Чтец 2:
И им пришлось испить ее до края
И, обманув в письме отца и мать,
Мол, не на бой  «по делу» вылетаем
В жестокой сече к смерти привыкать.
Их уносили «Черные тюльпаны»,
Не в небо  к Богу в девятнадцать лет...
За землю предков дрались там душманы.
А мы за что? Никто не даст ответ.
Чтец 3:
И вот вернулись к нам мальчишки. Поседели.
У сердца  боевые ордена.
И шрамы  как отметины  на теле.
И в душах  не кончается война.
Чтец 4:
И в снах  опять восстанет из могилы
Тот, на твоих глазах погибший друг.
И не найдется в целом мире силы,
Чтоб разорвать порочный этот круг!
Учитель:
Нашу   встречу   сегодня   мы   назвали   «Живая   память».   Именно   живая
память, потому что ещё живы те, кто воевал в Афганистане, Чечне, других
«горячих точках». Живая, потому что память о погибших свято хранят их
товарищи по оружию, их семьи и близкие. И память эта будет жива, пока мы
об этом помним, пока мы об этом говорим и поем.
Слайд 3
Афганские   события   начались  25  декабря  1979  года,   когда   в   Кабуле
высадился первый эшелон 103й воздушнодесантной дивизии, а завершились
15   февраля   1989   года.   На   афганской   земле   советские   военнослужащие
продемонстрировали   свое   боевое   мастерство,   организованность   и   высокие
моральнобоевые   качества,   ставшие   прочной   основой   их   успешных   боевых
действий.
До   1   января   1980   года   в   Демократическую   Республику   Афганистан
были   введены   50   тысяч   военнослужащих,   в   том   числе   одна   воздушно десантная и две мотострелковые дивизии. К середине января 1980 года ввод
главных сил 40й армии в основном был завершен.
Боевой   состав   Ограниченного   контингента   советских   войск   составил
108,7 тысяч человек, в том числе в боевых частях Сухопутных войск и ВВС
73,6 тысячи.
14   апреля   1988   года   министры   иностранных   дел   Афганистана,
Пакистана, Советского Союза и США подписали в Женеве пять документов
по политическому урегулированию положения вокруг Афганистана. Согласно
Женевским Соглашениям, вступившим в силу через месяц, советские войска
должны   были   покинуть   территорию   Афганистана   через   девять   месяцев.
Крупномасштабный вывод войск был проведен в три этапа: первый  октябрь
1986 г., второй  15 мая 1988 г., третий  15 февраля 1989 г.
Более   девяти   лет   продолжалась   война,  которая     длилась   3341   день,
страшная, жестокая...
Видеоролик «Афганская статистика»

4
Учитель:
Афганская война... Она ушла в историю и за неполных десять лет унесла
многие тысячи жизней воиновинтернационалистов. Эта война своим черным
крылом коснулась многих семей, принеся с собой цинковые гробы, безногих,
безруких, слепых, тяжело больных молодых людей. Война в Афганистане –
это   горе,   прежде   всего,   тех,   кто   непосредственно   в   ней   участвовал.   Для
остальных она далекая, чужая, непонятная, хотя и ближе по времени.
Слайд 4
Афганистан – это боль и скорбь; это война, в которой наши ребята были
просто солдатами…
На фоне мелодии  Френсиса Гойя

9
Чтец 5:
Афганистан болит в душе ребят,
Вернувшихся с далекого похода.
Друзья на них погибшие глядят
Из восемьдесят памятного года.

Болит в сердцах он тысяч матерей.
Упавшая слеза на камне стынет.
На необъятной Родине моей Ждут сыновей, погибших на чужбине.

И ждать их не устанут никогда,
В неведомые вглядываясь дали,
Дома, поселки, села, города,
Которые на службу провожали.

Афганистан в истории страны
Тяжелая, кровавая страница
Солдатам, возвратившимся с войны,
И матерям погибших будет сниться.
Учитель:
Жители Кабула навсегда запомнили, как прорвавшиеся из Пакистана
террористы   обстреляли   город   из   артиллерии   и   минометов,   как   убивали
мирных людей, грабили и рушили все, что могли. И лишь советские воины
пришли на помощь.
Всего   через   афганскую   войну   прошло   более   полумиллиона   человек.
Несомненно, что у каждого из них участие в войне оставило незаживающую
боль на многие годы.
Слайд 5
Не   всем  выпало   пройти  живыми   эту  дорогу  через   войну   домой   из
Афганистана.   Шли   домой   солдатские   письма.   Шли   с   войны,   обожженные,
пропахшие потом, кровью и порохом. Но не было в них рассказов о войне. Не
разрешалось   об   этом   ни   писать,   ни   говорить.   Вроде   бы   и   нет   ничего.   А
любящие сыновья, конечно же, жалели своих родителей. Поэтому в письмах
описывали обычную службу, как у всех, просили за них не переживать, не
беспокоиться. И, даже вернувшись оттуда, скрывали правду.
Видеоролик «Афганистан – как это интересно»

5
Слайд 6
Учитель:
Как они похожи друг на друга  эти солдатские письма с афганской
войны, хотя и были написаны разными, по сути, людьми... А вдали от них в
сотнях километров в унисон солдатским сердцам бились сердца их матерей,
которые чувствовали, молились, надеялись и ждали, ждали, ждали… На фоне мелодии «Золотая флейта» С. Зазян

10
Чтец 6:
И опять плачут свечи,
Из воска льётся слеза...
Опускаются плечи,
И устала душа.
Я молюсь днём и ночью
Неумелой рукой,
Чтобы Бог дал вам силы
Всем вернуться домой.
Может, эта молитва,
Что родилась в душе,
Белой птицей взметнётся
К облакам в синеве.
И услышит Господь наш
Те простые слова,
И вернутся родные
С той войны навсегда.
В сердце тонкие нити
Между мной и тобой.
Возвращайся, мой милый,
Возвращайся живой!
Учитель:
Руководители   Афганистана   уверяли   тогдашнего   главу   СССР   Л.И.
Брежнева,   что   советские   солдаты   не   будут   воевать,   они   будут   охранять
перевозимые   грузы,   будут   распределять   гуманитарную   помощь,   будут
помогать строить…Но  как сопровождать грузы и не пускать в ход оружие,
если   на   колонны   устраиваются   нападения,   засады,   ежедневно   минируются
дороги, подходы к водоводам, к колодцам, если в любую минуту могут быть
обстреляны наши «базы», палатки с солдатами, склады с продовольствием, с
боеприпасами?
Пришлось   вчерашним   школьникам,   мальчикам   1819   лет   учиться
убивать, учиться защищаться, выживать в немыслимых условиях: пески, бури,
безводье, жара днем, холод ночью (особенно в горах), перебои с питанием,
змеи, фаланги, скорпионы, болезни, вши. Поначалу наши военные оказались без настоящего жилья, без кроватей, без спальных мешков. А драться надо
было   с   обеспеченными   всем   необходимым   3545летними   мужчинами,
профессия которых – воевать.
Слайд 7
Так наша страна была втянута в войну на 9 лет, 1 месяц и 19 дней.
На фоне мелодии «Провинившееся счастье» С. Караченко

11
Чтец 7:
«Вернись, сынок!» –
всплакнула мать в тоске.
И сын простился с Родиной надолго.
И первый бой... И кровь, что на песке,
И осознанье воинского долга.
В ущелье Пандшер завязался бой.
Их БТР пылал большой свечою.
«Держись, братан!» –
шепнул товарищ твой,
Закрыв тебя от пуль шальных собою.
И ты достойно выполнил приказ.
Душа стонала: – «Нет братишкидруга!»
Мужские слёзы капали из глаз,
Давила болью чуждая округа.
Ты испытал все ужасы войны,
Увидел смерть и беды на чужбине.
Не все вернулись Родины сыны,
Товарищ в горькой памяти доныне.
…И дальше в мыслях и во снах Афган,
Который стал навечно жгучей раной.
И бередят слова «Держись, братан!» –
Как эхо клятого… Афганистана
Слайд 8
Учитель:
Летели на родину в Союз «Черные тюльпаны» с цинковыми гробами,
солдаты возвращались, но уже мертвыми, выполнив свой воинский долг до конца. Война не щадила ни сильных, ни слабых. И если говорят, что ктото
погиб случайно, то это не так  на войне не бывает случайностей.
Слайд 9
Книга Памяти «Афганская голгофа», вышедшая в Луганске в 1995 г.
Это горькая книга. В ней собраны биографии людей, погибших на Афганской
войне. Почти два года создавалась эта книга. Да, именно, создавалась, потому
что по крупицам собирались материалы и документы о воинах  афганцах.
Потом журналисты и писатели вкладывали частичку души в короткий рассказ,
описывая   личность   неповторимую,   создавая   образ   солдата,   шагнувшего   в
бессмертие.
Слайд 10
Двое   выпускников   нашей   школы   были   призваны   в   ряды   Советской
армии и направлены для прохождения службы в Афганистан, откуда им не
суждено было вернуться. На первом этаже школы установлена мемориальная
доска   в   память   о   погибших   выпускниках
  Сергее   Зотове   и   Андрее
Хвощевском.
Чтец 8:
Встала пшеница спелая,
Тихо плывет рассвет.
Все, что могли, вы сделали,
Ребята, которых нет!
Плакать устали матери,
Но через толщу лет
Смотрят на нас внимательно
Ребята, которых нет!
Будто склоняясь над судьбами,
Будто шагая во след,
Для нас они стали героями,
Ребята, которых нет!
Видеоролик «Обелиски павшим на Афганской войне»

6
Учитель:
Почтим минутой молчания тех, кто не вернулся с этой непонятной для нас
войны.
(Учащиеся встают на минуту молчания) Звучит вступление песни «Поклонная гора». Метроном

12
Учитель: Прошу садиться.
Слайд 11
Чтец 9:
Кто виноват, что, испытав все муки,
Мы не в восторге от своих наград?
Быть может, мой товарищ виноват,
Что возвратился к матери безруким?
Кто виноват, что жизнь свою отдали,
А славы не прибавили стране,
Что нас, непобеждённых в той войне,
Как побеждённых дома принимали?
Кто виноват, что так и нет ответа,
Зачем была та странная война,
Где есть одна лишь страшная цена
И никакого выигрыша нету? (В. Шинкарь)
Учитель:
Проходит   время,   и   мы   переводим   его   в   годы,   а   ушедшие   годы      в
вечность. И чем дальше от нас уходят годы, то все больше понимаешь подвиг
тех, кто был когдато рядом с тобой, подвиг молодых ребят 80х, которые
сложили свои головы на далекой земле Юга.
Потери   наши   огромны:   около15 000   матерей   не   дождались   своих
сыновей, не услышали они: “Мама, я пришел...», 417 пропавших без вести (из
них 271 человек не найдены до сих пор), почти 50 тысяч раненых и тысячи
искалеченных душ.
Слайд 12
Ты не забудешь проклятый Афган:
Забытый богом край войны и боли,
Как гибли сотоварищи от ран,
И как трава просила алой крови.
Как по тревоге поднимали батальон,
А на заре от штаба лишь обломки. Когда в ушах не умолкает стон,
Когда в душе от веры лишь осколки.
И просто дрогнет, изогнется в муке рот,
Когда случайно в разговоре бой затронут.
Ты помнишь посекундно переплет,
В который ты попал, как в темный омут.
Ты не забудешь, как пришел с войны,
А дома ждали дети и супруга.
И никогда не позабудешь ты
В Афгане похороненного друга.
Ты все прошел: и страх, и боль, и ад,
Ни на минуту не подумав обернуться.
Навеки в сердце шрамом тот Афган,
Навеки в сердце кто не смог вернуться.
Видеоролик «Я прошу тишины»

7
Слайд 13
Учитель:
15   февраля   1989   года.   Эта   дата   вошла   в   историю   как   День   вывода
Советских войск из Афганистана. Поразному оцениваются события тех лет.
Поразному смотрят на афганскую войну те, кто отдавал приказы, те, кто их
исполнял. Но для тех и других действия, которые проходили на территории
Афганистана, укладываются в одно ёмкое и страшное слово  война. Война,
которая никогда не должна повториться, уроки которой должны быть усвоены
на всю оставшуюся жизнь. Мы не должны забывать Афганской трагедии и
просто   обязаны   помнить   о   тех,   кто   честно   исполнял   свой   долг,   рисковал
жизнью ради мира на земле.
Слайд 14
Пусть десять или много лет пройдет,
И время врачевать умеет раны,
Давайте помнить тех, кто не придет…
Давайте помнить воинов Афгана!
Слайд 15
На этом наш классный час окончен. Спасибо за внимание. Использованные источники
http://www.metod
1)
2)
kopilka.ru/scenariy_meropriyatiya_posvyaschennogo_afganskoy_voyne
44087.htm  Вечер памяти «Афганистан – живая память» Миронюк С.Н.
https://infourok.ru/scenariyvecherapamyatiposvyaschennogo
letiyuvivodavoyskizafganistanaafganistannezazhivayuschayarana
1539839.html Сценарий «Афганистан  незаживающая рана» Кожакова Е.О.
  видео   «Памяти
3) https://www.youtube.com/watch?v=SrkkxpAxWYI
погибших в Афганской войне»
https://www.youtube.com/watch?v=psG5LyQ8bzk
«Афганская статистика»
https://www.youtube.com/watch?v=e66GKz48Vac
«Афганистан – как это интересно»
https://www.youtube.com/watch?v=NMWm0G4xf1I
«Обелиски павшим на Афганской войне»
видео
видео
видео
https://www.youtube.com/watch?v=WpFTsOFSvNc видео «Я прошу
тишины»
http://pesnik.su/mp3/Вальс%20Дождя%20
%20Инструментальная%20Музыка%20Муз%20Ярослав%20Никитин
%20Аранж%20Сергей%20Кузнецов «Вальс дождя»
http://naitimp3.ru/search/?
4)
5)
6)
7)
8)
9)
query=francis_goya_concerto_pour_une_voix мелодия Френсиса Гойя
10)
http://poiskm.net/show/нежнаяфлейта  мелодия С. Зазян «Золотая
флейта»
11)
http://poiskm.net/show/нежнаяфлейта  мелодия   С.   Караченко
«Провинившееся счастье»
12)
http://muzlishko.ru/mp3/Поклонная%20гора(Голубые%20береты)
песня «Поклонная гора» (гр. «Контингент»)

file_name: Сценарий. Афганистан - живая память.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Афганистан - живая память"


extracted_text:
Государственное учреждение
«Луганская школа I – III ступеней № 18»
Классный час на тему:
«Бессмертию юных»
(посвящается подпольной молодёжной
организации «Молодая гвардия»)
                     Подготовила
                     классный руководитель
                     Карасёва И.Д. Цели:
1) расширять   знания   учащихся   об   участии   детей   и   подростков   в
Великой
         Отечественной войне, их мужестве, стойкости, героизме;
2) познакомить учащихся с подвигом молодогвардейцев;
3) воспитывать на их примере любовь к родному краю, своему народу,
         уважение к историческому прошлому родного края..
Оформление: выставка фотографий членов подпольной организации
                                       «Молодая гвардия», памятников героям, аудио и
видеозаписи.
Ход классного часа.
Просмотр видеоролика «Юным героям Краснодона» 
5
УЧИТЕЛЬ:
Как живёт в нас, наружу не вырвавшись, стон,
Так давно в нашем сердце болит Краснодон.
Мы не все там бывали, но мучил нас он,
Как застрявший осколок свинца –
И не в шурф их бросали, а в наши сердца,
В нашу память, что с нами болит до конца.
Движется   время,   стирает   углы   воспоминаний,   лечит   раны,   сглаживает,   выравнивает
душевные   потрясения.   В   этом   году   исполнилось   70   лет   краснодонской   молодёжной
подпольной организации «Молодая гвардия».
ЧТЕЦ 1:
Год за годом заря над землею вставала,
Поднималась Россия, забыв о былом.
И любовью мальчишек своих баловала,
Как могла, согревала на сердце своем.
ЧТЕЦ 2: Только вдруг ссорой первый  ударил огнем,
Подпоясал мальчишек солдатским ремнем.
Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна,
Прозвучало впервые для юных,
Это страшное слово “война”.
На фоне  минуса песни “Вставай страна огромная” 
7
ЧТЕЦ 3:
Война взломала даже демографию.
И в сорок  трижды проклятом году!
В школярские, ребячьи биографии,
Внесла немыслимую чехарду.
ЧТЕЦ 4:
Не герои они,
Не солдаты,
Не пророки новых времен.
Им бы мелом писать,
Но в руках  автоматы
Пишут историю красным дождем.
УЧИТЕЛЬ:
               Кто они были? Какими они были, наши краснодонские мальчишки и девчонки из
далёких сороковых годов? Почему именно они, ни на миг не сомневаясь в своей правоте,
приняли   мученическую   смерть?   Почему   они,   имея   выбор   «Я   или   Родина?»   выбрали
Родину?
Еще вчера они были просто школьные товарищи, беспечные и озорные. Комсомольцы
предвоенных лет с упоением слушали “Тачанку”, пели “Не видать им красавицы Волги и не
пить   им   из   Волги   воды”,   умели   попадать   из   мелкокалиберной   винтовки   в   спичку   с
расстояния в тридцать метров и верили, что Красная Амия никогда не отступит. Они не
знали   и   не   могли   знать,   что   такое   борьба   на   оккупированной   территории.

                 В начале сорок второго, когда вал войны катился на восток, в город Краснодон
ворвались гитлеровцы.
29 сентября 1942 года в городском парке гитлеровцы живьём закопали 32 шахтёров,
отказавшихся работать на немцев. Это страшное событие стало точкой отсчёта создания
молодёжной подпольной организации, которую, по предложению Сергея Тюленина, назвали
«Молодой гвардией».
Просмотр видеофрагмента «Клятва молодогвардейцев» 
8
И вот с того дня как они дали клятву “ Кровь за кровь. Смерть за смерть!” каждый из
них словно простился с собой прежним. Нужно было сопротивляться ненавистным врагам,
дать им понять, что фашисты никогда не станут хозяевами на русской земле. Организацию
назвали “Молодая гвардия”.
Молодогвардейцы   писали   и   печатали   листовки,   тайно   слушая   радио   из   Москвы,
собирали оружие на местах недавних боев, сжигали хлеб, подготовленный для отправки в
Германию. Устраивали аварии на шахтах, чтобы ни тонны угля не досталось фашистам, освобождали   военнопленных   красноармейцев,   резали   телефонные   провода.   Город
Краснодон стал грозой гитлеровских захватчиков.

    Возникшая из небольших разрозненных групп, разросшаяся и окрепшая, «Молодая
гвардия» к концу 1942 года представляла собой реальную силу. Немецкому командованию
пришлось направить в Краснодон специальные силы, которые должны  были очистить тылы
от партизан.
         А потом был поджог биржи труда со списками молодёжи, которую готовили к
отправлению в Германию…
Это случилось 6 декабря 1942 года.
Ученик:
Метет буран ...
В просторах ночи темной
Морозный ветер воет и визжит...
Пушистый снег повязкою огромной
На свежих ранах города лежит.

Ученица:
Жестокий холод
Колет щеки, губы,
Пронизывая тело до костей ...
Но крадутся вперед Сергей и Люба
Опасный путь!
Дойти бы поскорей!...
Ученик:
А Краснодон, охвачен зимней стужей,
под белым одеялом крепко спал...
Вот этот дом, который им так нужен!
Проклятый дом:
войдешь  и ты пропал!
Ученица:
Здесь  биржа.
Знает Люба:
тех, кто в списках,
Угонят в рабство всех
в ближайший день.
Ученик:
Стоит угрюмый дом,
И в окнах низких
Как будто залегла ночная тень ...
Ученица:
Но с завтрашнего дня
конец напасти.
Не будет биржи с завтрашнего дня! Ученик:
Она исчезнет
в жаркой жадной пасти
огня!
Ученица:
Как холодно!
А где же спички? Вроде,
в кармане были ...
Потерять  беда!
Чуть светится, дрожа, на небосводе
последняя лучистая звезда.
Ученик:
Сергей глядит изза угла забора,
выслеживая сонных часовых,
И думает при этом:
"Скоро! Скоро!
Сухие доски загорятся вмиг ..."
В трудное для Отчизны военное время, когда уже шла великая Сталинградская битва,
мальчишки и девчонки маленького шахтёрского городка Краснодон сражались за Родину.
Ведь Родина – это и земля, на которой родился, и вера твоя, и идеалы, и те, кто дорог тебе
безмерно. Родина – это якорь любой жизни: нет его – и носит человека, как лодку, без руля
и ветрил. Да и будет ли человек человеком, если нет у него Родины?
ЧТЕЦ 5:
Часто себе задаю вопрос:
" А могла бы и я, как они?"
Даже, когда вели на допрос,
Пели песни про светлые дни!
Они не стали сидеть и ждать,
Когда придёт Красная Армия,
А сами начали воевать,
Создав "Молодую Гвардию".
Не сдалась молодёжь Краснодона,
Хоть звёзды на них выжигали,
Не услышали фрицы стона,
Дети Родину защищали!
Звучит песня «До свидания, мальчики» в исполнении девочек класса
УЧИТЕЛЬ (показывая фото):
Самыми яркими бойцами Молодой гвардии были: Олег Кошевой, Любовь Шевцова,
Сергей Тюленин, Ульяна Громова, Иван Земнухов, Виктор Третьякевич, Иван Туркенич.
     Олег Кошевой был всесторонне развитым, всем интересовался. Учился всегда хорошо, уважал учителей. Был редактором школьной газеты, однажды сам себя в ней нарисовал. С
3его класса писал стихи. Занимался в литературном кружке, участвовал в спортьивных
соревнованиях.     В   августе   1942   года   в   Краснодоне   нелегально   стали   создаваться
антифашистские   группы   из   числа   активных   комсомольцев   и   молодежи.   Одну   из   таких
групп возглавил Олег Кошевой.
Любовь Шевцова. «Любка – артистка»  плясунья и хохотушка, такая непоседа, что и
минуты не могла усидеть на месте. Стать артисткой было её мечтой. Закончив школу,
летом   1942   года   Шевцова   была   оставлена   для   связи   в   одной   из   подпольных   групп,
действовавших  в оккупированном Ворошиловграде.  8 января 1943 года Любу Шевцову
арестовала   краснодонская   полиция.   Фашисты   давно   разыскивали   ее   как   советскую
радистку, поэтому, стремясь узнать от нее шифры и явки, мучили отважную подпольщицу
особенно долго и жестоко.
Большой мечтой Сергея Тюленина была авиация. Занимаясь в авиамодельном кружке,
Сергей мечтал стать лётчиком. С первых дней оккупации Сергей с группой ребят боролся с
фашистами, распространял листовки. Он вошел в штаб созданной организации, которая по
его   предложению   была   названа   "Молодой   гвардией".   В   ее   рядах   подпольщик   Сергей
Тюленин становится комсомольцем.
Ульяна   Громова   была   десятиклассницей,   когда   началась   Великая   Отечественная
война.   К   этому   времени   у   нее   уже   сложились   твердые   понятия   о   долге,   чести,
нравственности.   Это   волевая   натура.   Ее   отличало   замечательное   чувство   дружбы,
коллективизма.   В   период   оккупации   Ульяна   Громова   вместе   со   своими   товарищами
организовали в поселке Первомайке патриотическую группу молодежи, которая вошла в
состав "Молодой гвардии".
Полный сил и энергии,  Ваня Земнухов страстно желал прожить жизнь так, чтобы
остался след,  сделать жизнь содержательной  и интересной… Мечтал стать юристом, и
даже   был   направлен   райкомом   на   курсы,   но   закончить   их   не   удалось   –   помешала
оккупация.
В 1939 году Третьякевича приняли в комсомол, а через год он был избран секретарем
школьной комсомольской организации. Учителя, школьные товарищи помнят Виктора как
замечательного   организатора.   Он   умел   сплотить   коллектив,   собственным   примером
воодушевить ребят. Страстно любил музыку, стихи, родную природу, являлся юнкором
районной   газеты   "Социалистическая   Родина".   В   своих   заметках   рассказывал   о   жизни
школы, лучших комсомольских и пионерских активистах, призывал хорошо учиться.
                 В 1942 году, когда враг подошел к Ворошиловграду, Виктор Третьякевич был
утвержден   членом   подпольного   горкома   комсомола   и   зачислен   в   партизанский   отряд,
которым командовал секретарь подпольного обкома Компартии Украины И. М. Яковенко,
а  комиссаром  отряда  был  брат  Виктора  Михаил   Иосифович.  Виктор  выполнял  боевые
задания командования: ходил в разведку, участвовал в боях с гитлеровцами.
Истерзанный, но не сломленный пытками, он не дал палачам никаких показаний. Как и
других молодогвардейцев, его казнили 15 января, сбросив в шурф шахты № 5.
Иван Туркенич  командир комсомольской антифашистской подпольной организации
"Молодая   гвардия".   В   1942м   окончил   курсы   командиров   минометных   батарей   при
Военной академии им. Ф. Э. Дзержинского. В действующей армии с мая 1942 г., в августе
1942го в боях на Дону попал в плен, бежал. Добравшись до Краснодона, установил связь с
подпольщиками. Был назначен командиром "Молодой гвардии". Наряду с большой работой
по руководству подпольем  принимал  непосредственное  участие  в боевых  операциях. В
рядах Красной Армии с боями прошел всю Украину, проявил мужество и героизм в боях за
Тернополь, на золотниковском плацдарме при прорыве обороны противника на львовском
направлении. Во время боя на подступах к реке Вислока   (Польша) 13 августа 1944 г.
капитан Туркенич был смертельно ранен и через сутки скончался. Похоронен в г. Жешув (Польша)   на  кладбище   советских   воинов.   5   мая  1990   года   посмертно  удостоен   звания
Героя Советского Союза.
Они   могли   бы   стать   рабочими,   землепашцами,   педагогами   и   журналистами,
инженерами   и   конструкторами.   Варили   бы   сталь   и   создавали   космические   корабли,
строили бы города…
ЧТЕЦ 6:
Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?
Жизнь обещала, любовь обещала Родииа…
Разве для смерти рождаются дети, Родина?
Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
Пламя ударило в небо, ты помнишь, Родина?
Тихо сказала «Вставайте на помощь!» Родина…
Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина!
Просто был выбор у каждого: я или Родина!
          Не дождались с фронта своих сыновей и дочерей тысячи матерей. Как долго они
хранили   солдатские   треугольники.   И   до   самой   смерти   своей   не   верили   в   их   гибель.
Надеялись   и   ждали,   наперекор   злым   похоронкам   с   траурной   каймой.   А   матери
молодогвардейцев не надеялись. Они были свидетелями гибели своих детей.
ЧТЕЦ 7:
Весна их только начиналась,
Казалось, жить ещё и жить,
Но как же рано оборвалась
Судьбы связующая нить!
От зверских пыток став седыми,
Они в бессмертие ушли,
Оставшись вечно молодыми
Для поколений и земли.
Звучит песня «Закаты алые» в исполнении девочек класса
УЧИТЕЛЬ:
Они ушли,   недолюбив, не испытав радости счастливой мирной жизни… Но кто их
обязывал? Что стоило в одну из ночей уйти из города с любимым человеком? Верность
клятве, которую составили сами?
5,   16   и   31   января   1943   года   оккупанты   частью   живыми,   частью   расстрелянными
сбросили в шурф шахты № 5 — 71 человека, среди которых были как молодогвардейцы,
так и члены подпольной партийной организации.
9 февраля   в  городе Ровеньки   в Гремучем   лесу  были   расстреляны  Олег  Кошевой,
Любовь Шевцова, Семён Остапенко, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин, ещё 4 человека
были расстреляны в других районах. Всех молодогвардейцев перед смертью подвергали
пыткам и истязаниям.
14 февраля 1943 года город Краснодон был освобождён Красной Армией. Расправы в
Краснодоне удалось избежать двенадцати молодогвардейцам.
ЧТЕЦ 8:
Что гибель им? Они и смерти выше. В могилах все построились в отряд.
Не думайте, что мёртвые не слышат,
Когда о них живые говорят.
УЧИТЕЛЬ:
Молодогвардейцы   свято   выполняли   свою   клятву.   Вот   лишь   несколько   её   строк,
воплощенных в дело ...
КЛЯНУСЬ МСТИТЬ БЕСПОЩАДНО!
Фашистские грабители пытались угнать стадо скота в 500 голов Германию. Боевая
пятерка в составе: Сергея Тюленина, Владимира Осьмухина, Демьяна Фомина, Виктора
Петрова   и   Семена   Остапенко      перестреляла   за   городом   охрану,   а   скот   разогнала   по
окрестным селам.
ЗА СОЖЖЕННЫЕ, РАЗОРЕННЫЕ ГОРОДА И СЕЛА ...
После ноябрьских праздников группа в составе: Ивана Туркенича, Анатолия Попова,
Демьяна   Фомина   и   Ивана   Земнухова      освободила   20   советских   военнопленных,
обреченных на гибель в здании первомайской больницы.
ЗА КРОВЬ НАШИХ ЛЮДЕЙ ...
В   конце   ноября   Иван   Туркенич,   Анатолий   Попов   и   Демьян   Фомин   забросали
гранатами немецкую штабную машину на участке дороги Краснодон  Изварино.
ЗА МУЧЕНИЧЕСКУЮ ШАХТЕРОВГЕРОЕВ ...
Боевая   группа   под   руководством   Сергея   Тюленина   уничтожила   вражескую
автоколонну, следовавшую на юг из Краснодона.
КРОВЬ ЗА КРОВЬ! СМЕРТЬ ЗА СМЕРТЬ!
Группа   под   руководством   молодого   коммуниста   Евгения   Мошкова   налетела   на
охрану Волчинского лагеря, завязала с ней бой и, воспользовавшись паникой, освободила
более семидесяти военнопленных.
Здесь, пожалуй, стоит сделать одну оговорку. Нисколько не умаляя значения военных
операций   подполья,   мы   должны   оценивать   его   работу   не   только   по   тому,   что   успели
сделать молодогвардейцы, но и по тому, чего не смогли сделать оккупанты: сотни ребят,
спасенных от угона в рабство, эшелоны угля, не доставшегося врагу. И главное  высокий
моральный дух населения, его вера в победу и готовность к борьбе!
Проходят годы, десятилетия, а величие подвига молодогвардейцев не уменьшается и
не   меркнет.   Не   забудутся,   не   затеряются   в   истории   имена   мальчишек   и   девчонок,
совершивших невиданный подвиг во имя свободы своей страны, во имя человечества!
И это – не просто слова, ведь цена им – жизнь! И жизнь не только солдат, военных, но
и жизни многих подростков! Всётаки у войны и «детское» лицо. Ведь средний возраст
комсомольцевподпольщиков, сражавшихся в рядах «Молодой гвардии»  1618 лет!
        В Краснодонском подполье сражалось 92 человека. Просуществовала организация 3
месяца. Мало! Но как много было сделано!
Три ночи, 15, 16, а потом 31 января, фашисты казнили молодогвардейцев и их старших
товарищей, сбрасывая в шурф шахты N 5 глубиной несколько десятков метров не только
расстрелянных, но и живых. Потом немцы спустили в шурф две тяжелые вагонетки. Но
жители Краснодона потом вспоминали: еще трое суток после завершения казней из шурфа
доносились стоны...
Пятерых молодогвардейцев, в том числе руководителей организации Олега Кошевого и
Любовь Шевцову, увезли в населенный пункт Ровеньки, в тюрьму, где продолжали истязать
и расстреляли перед самым освобождением. Краснодон освободили в феврале 1943 года  и о подвиге молодогвардейцев узнала
вся   страна      благодаря   газетным   публикациям,   а   потом   и   роману   Александра
Александровича Фадеева. Могла ли предположить Ульяна Громова, что Фадеев, автор ее
любимого романа "Разгром", посвященного героям Гражданской войны, посвятит ей и ее
друзьям самый знаменитый свой роман, который будет называться "Молодая гвардия"?!
Из ста трех молодогвардейцев в живых осталось лишь одиннадцать, а до конца войны
дожили  семеро. Четверо, в том числе  и командир "Молодой гвардии"  Иван Туркенич,
погибли, сражаясь на фронтах Великой Отечественной войны.
      Старшему   из   молодогвардейцев,   Михаилу   Шищенко,   было   25   лет,   младшему,
Радику Юркину,  14 лет.
      Ровно   семьдесят   лет   назад   юные   краснодонцы   дали   клятву   верности   Родине,
вступили в жестокую борьбу с немецкофашистскими оккупантами за независимость своей
страны.
                      Не   сломленные   пытками   в   фашистских   застенках,   избравшие   смерть,   а   не
предательство, патриоты Краснодона навсегда остались молодыми, из юности шагнув в
бессмертие.
          Так пусть же их вечные, святые имена напоминают нам о той цене, которой заплачено
за мирную жизнь последующих поколений!
Просмотр видеофрагмента «Молодогвардейцы» 
6
         Если вы, как и они, любите жизнь, своих родных и близких, свою Родину, если верите
в себя, своё светлое и доброе будущее, будьте такими же гордыми, смелыми, упрямыми и
несгибаемыми, как они. Знайте, какой ценой достался нам этот мир. Знайте и помните!
Использованные источники:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
https://www.molodguard.ru/book37.htm  «Молодая
гвардия».
  Героям
Краснодона посвящается
http://www.studfiles.ru/preview/2300304/  «И не в шурф их бросали, а в наши
сердца». Материал Луганской областной библиотеки для юношества
https://infourok.ru/meropriyatieposvyaschennoeletiyupodpolnoy
molodezhnoyorganizaciimolodayagvardiyalyubvivasheykrodinebessmertie
928901.html «Любви вашей к Родине – бессмертие!» Материал учителя истории МБОУ
«СОШ№3» г. Щигры Курской области Сливнюк Е.А.
http://pora.zavantag.com/stati/klassnijchasekspediciyaznatei
pomnite/main.html «Это было в Краснодоне»
https://www.youtube.com/watch?v=Qq3LL5LIIM
видео   «Юным   героям
Краснодона»
https://www.youtube.com/watch?v=hGJmxmKG3xg видео «Молодогвардейцы»
http://poiskm.net/show/вставайстранаогромная минус песни «Вставай, страна
огромная»
https://www.youtube.com/watch?v=JrOBlEDfDY
видео

«Клятва
молодогвардейцев»

file_name: Бессмертию юных.doc

title: Классный час "Бессмертию юных"


extracted_text:
Сроки проведения
по мере
необходимости
ответственные
Заместитель
директора по УВР
№п/п Мероприятие
1.
Размещение  материалов на сайте
школы по реализации Концепции
развития математического
образования.
2. Участие во Всероссийской
олимпиаде школьников по
математике .
3. Участие в дистанционных
олимпиадах, конкурсах,
конференциях.
4. Дистанционное обучение по
реализации профильного и
предпрофильного обучения
ежегодно
ежегодно
по мере
необходимости
руководитель МО
Заместитель
директора по УВР
руководитель МО
заместитель
директора по УВР
руководитель МО
заместитель
директора по УВР
руководитель МО
заместитель
директора по УВР
руководитель МО
руководитель МО
руководитель МО
руководитель МО
руководитель МО
Заместитель
директора по УВР
руководитель МО
Заместитель
директора по УВР
начальник лагеря
5. Участие в онлайн проектах по
подготовке к ЕГЭ и ОГЭ (сайты)
в течение всего
периода
6. Участие в Международном
конкурсе «Кенгуру»
7. Декада естественных наук
(планирование, подготовка,
проведение)
8. Подготовка проектов  по
математике в рамках «Школьного
научного общества»
9. Участие в городском
математическом празднике
«Праздник числа пи»
10. Участие учителей в интернет
конкурсах, олимпиадах
ежегодно
март
ежегодно
март
ежегодно
апрельмай
ежегодно
март
ежегодно
11. Повышение методической
грамотности педагога через
участие в онлайн проектах
12. Организация занятий по
математике в летнем
лагере«Эрудит»
в течение всего
периода
ежегодно
июнь
План мероприятий по реализации
Концепции развития математического образования РФ
в МОУ «Сланцевская СОШ№6»

file_name: концепция реализация.docx

intro:
Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь
одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение
математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные
способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание
других дисциплин.
Данный материал содержит основные мероприятия по реализации концепции.

title: Перспективный план реализации концепции математического образования