extracted_text:
Раздел 1   Пояснительная записка
 Рабочая программа по географии 5 класс составлена на основе ФЗ «Об образовании» №273;
 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;
 Примерной основной образовательной программы образовательного  учреждения. Москва «Просвещение» 2014;

авторской программы по географии основного общего образования 5 9 класса авторы И. И.Баринова,В.П. Дронов, И. В .Душина, В .И. Сиротин.
Москва. «Дрофа» 2015;
основной образовательной программы основного общего образования;
годового календарного графика МБОУ «СОШ имени Н. А. Некрасова» на 2015 – 2016 год.


Основными целями курса являются:
знакомство с  особенностями природы окружающего нас мира , с древнейшим изобретением человечества – географической картой, с
взаимодействием природы и человека;
пробуждение интереса к естественным наукам и географии в частности;
формирование умений  безопасного и  экологически целесообразного  поведения в окружающей среде.
При изучении курса решаются следующие задачи:
знакомство с одним из интереснейших школьных предметов – географией, формирование интереса к нему;
формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
    Раздел 2   Общая характеристика предмета, курса.
Курс  «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по  отношению к курсу географии в основной школе. Курс географии 5
класса опережает по времени  изучение многих тем, которые нуждаются в опоре  на другие предметы, вследствие  чего  многие важные
межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией историей) не могут быть установлены.Поэтому некоторые вопросы  в курсе 5
класса рассматриваются на уровне представлений.
«География. Начальный курс»  первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При  изучении этого курса  начинается
обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают  первоначальными представлениями и понятиями, приобретают
умения использовать источники географической  информации. Большое внимание уделяется   изучению влияния человека на географические
процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы  в дальнейшем освоении курса
географии.
1 Раздел 3  Место курса географии в базисном учебном плане.
География в основной школе  изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии в 5 классе отводится 35 часов (1 час в неделю). В соответствии с
базисным учебным планом  курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир» , включающий
определенные географические сведения. По  отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
Программа предусматривает :
практических работ 4;
контрольных работ – 1;
тестовых работ – 4;
проектов 2.
Раздел 4    Личностные, метапредметные и предметные  результаты освоения   учебного курса.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
ответственным  отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным  отношением  к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественнополезной, творческой
деятельности;
основами экологической культуры.
Метапредметные результаты обучения
2 Учащийся должен уметь:
Ставить учебную задачу под руководством учителя;
Планировать свою деятельность под руководством учителя;
Работать  в соответствии с поставленной учебной задачей;
Работать в соответствии с предложенным планом;
Выделять главное, существенные признаки понятий;
Участвовать в совместной деятельности;
Высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описание объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать работу одноклассников.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
приводить примеры географических объектов;
называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией.экологией);
объяснять, для чего изучают географию;
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и
3 путешествий;
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;
описывать представления древних людей о Вселенной;
называть и показывать планеты Солнечной системы;
называть и показывать планеты земной группы и планетыгиганты;
описывать уникальные особенности Земли, как планеты;
объяснять значение понятий : «горизонт», «линия горизонта», «Стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;
находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
работать с компасом;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;
объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера»,
«погода», «биосфера»;
показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
объяснять особенности строения рельефа суши;
описывать погоду своей местности.
Раздел 5    Содержание учебного курса
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
4 Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социальноэкономическая география— два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое
описание. Картографический метод. Сравнительногеографический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия
Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления
древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю
Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении
Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планетыгиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля—планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый
космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении
Солнца и планет.
5 Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
 Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царствебеспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Раздел 6       Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
Тема раздела, урока
Что изучает география
Мир, в котором мы живем.
Науки о природе.
География – наука о Земле
4 Методы  географических исследований
5
Обобщение знаний по разделу «Что
изучает география»
Как люди открывали Землю
Количе
ствочас
ов
5
1
1
1
1
1
5
Дата
Тип урока
Характеристика видов деятельности учащихся
Урок
изучения
нового
Урок
изученияново
го
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Обобщающий
урок
Знакомятся с учебником. Изучают и анализируют
иллюстрации. Знакомятся с презентацией .
Работают с учебником, тетрадью.
Работают с учебником, знакомятся с презентацией,
работают с интерактивной доской.
Составляют простейшие географические описания
объектов и явлений живой и неживой природы.
Выполняют задания учителя, работают с учебником,
тетрадью, атласом.
6 6
7
8
9
Географические открытия древности и
Средневековья. Практическая
работа №1   «Важнейшие открытия
древности и Средневековья»
Важнейшие географические открытия
Открытия  русских  путешественников
Практическая работа №2
«Важнейшие географические
открытия»
10 Обобщение знаний по разделу «Как
люди открывали Землю»
Земля во Вселенной
11
Как древние люди представляли себе
вселенную
12 Изучение Вселенной: от Коперника до
наших дней.
13 Соседи Солнца
14 Планетыгиганты и маленький Плутон.
15 Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты.
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
Урок
практикум
Работают с  картой: показывают и называют
географические объекты, упомянутые в тексте учебника.
Урок
путешествие
Урокигра
Урок
практикум
Обобщающий
урок
Урок
изучения
нового
Комбинирова
нный
Урок
изучения
нового
Комбинирова
нный
Урок
изучения
нового
Работают с текстом учебника, контурной картой.
Анализируют презентацию. Работают с интерактивной
доской.
Читают и анализируют карты атласа. Самостоятельно
готовят презентации или устные сообщения по
опережающему заданию «Десять великих
путешественников»
Работают с контурной картой: учатся правильно наносить
названия материков и океанов Земли, показывать
маршруты путешественников. Работают с интерактивной
доской.
Выполняют задания учителя. Работают с учебником,
атласом.
Работают в тетради: составляют опорный конспект
рассказа и презентации учителя.
Самостоятельно готовят  сообщения или презентации по
теме «Ученые, перевернувшие мир». Анализируют  ЭОР.
Работают с текстом и рисунками учебника. Знакомятся и
анализируют ЭОР. Выполняют задания учителя.
Составляют характеристики планетгигантов по плану.
Анализируют иллюстрации учебника.
Характеризуют особенности различных небесных тел по
иллюстрациям учебника.
7 16 Мир звезд
17 Уникальная планета – Земля.
18 Современные исследования космоса
19 Обобщение знаний по разделу «Земля
во Вселенной»
Виды изображений поверхности
Земли
20
Стороны горизонта
1
1
1
1
6
1
21 Ориентирование. Практическая
работа №3 «Ориентирование по
компасу»
План местности и географическая карта 2
1
22

23
24 Практическая работа №4
«Составление простейшего плана
местности»
25 Обобщение знаний по разделу «Виды
изображений поверхности Земли»
Природа Земли
26
27
Как возникла Земля
Внутреннее строение Земли
28
Землетрясения и вулканы
1
1
10
1
1
1
Урок
изучения
нового
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Обобщающий
урок
Урок  изучени
янового
Урок
практикум
Урок
изучения
нового
Урок
практикум
Наблюдают за звездным небом, учатся находить знакомые
созвездия. Знакомятся с презентацией
Работают с учебником, сравнивают особенности планет
земной группы.
Самостоятельно готовят сообщения о первой женщине
космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека
в открытый космос (А. А. Леонтьев)
Выполняют задания учителя, работают с учебником,
атласом.
Отрабатывают знания основных и промежуточных сторон
горизонта. Знакомятся и анализируют материалы ЭОР.
Учатся ориентироваться по компасу. Знакомятся с
презентацией.
Отрабатывают знания условных знаков плана.
Ориентируются по плану и географической карте
Составляют  простейший план местности  при помощи
условных знаков.
Комбинирова
нный
Выполняют задания учителя, ориентируются по плану и
карте.
Урок
изучения
нового
Урокизучения
нового
Комбинирова
Анализируют рисунки учебника, ЭОР, составляют
логический опорный конспект в тетради.
Анализируют текст и рисунки учебника, определяют
ключевые понятия урока, самостоятельно выполняют
задания учителя.
Работают с атласом и контурной картой: обозначают
8 29 Путешествие по материкам
30
Вода на Земле
31
Воздушная одежда Земли
32 Живая оболочкаЗемли
33 Почва – природное тело.
34 Итоговая контрольная работа по теме
«География. Начальный курс»
35 Человек и природа
1
1
1
1
1
1
1
нный
Урок
путешествие
Урок
изучения
нового
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Урок
контроля
знаний
Урок кино
районы землетрясений и крупных вулканов.
Готовят опережающее задание о природе разных
материков земли. Просматривают и анализируют
видеоинформацию предоставленную учителем.
Работают с контурной картой: обозначают океаны Земли.
Анализируют текст учебника с целью определения
ключевых понятий урока
Знакомятся с презентацией учителя, работают с
учебником.
Анализируют текст учебника, знакомятся с презентацией
учителя, составляют  логический опорный конспект в
тетради.
Самостоятельно выполняют  тесты, подготовленные
учителем, работают с атласом.
Смотрят и анализируют видеоматериалы,
предоставленные учителем.
Раздел 7        Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение образовательной деятельности
Книгопечатная продукция:
1. Авторская программа основного общего образования  по географии 5 – 9 класс .Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В. И.
Сиротин. Москва «Дрофа» 2015.,
2. Учебник География . Начальный курс. 5 класс .Авторы И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Москва «Дрофа» 2016.
3. Методическое пособие к учебнику И. И .Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина  География .Начальный курс. Автор И. И. Баринова , Т.А.
Карташева. Москва  «Дрофа» 2014.,
4. Географический атлас 5 класс,
5. Контурные карты 5 класс,
Экранно  звуковые пособия:
9 1. ПроекторTOSHIBA TIP XD 2000
2. Интерактивная доскаSMART Boart
Технические средства обучения
1. Компьютер (системный блок, монитор( SAMSUNG), мышь (OKLIK) клавиатура  ( OQUARIUS) 1
2. Принтер Canon  1
3. Звуковые колонки  2
Учебнопрактическое оборудование
1. Доска классная настенная1
2. Парты ученические      15
3. Стулья ученические     30
4. Стол учителя                  1
5. Стул учителя                  1
6. Карта полушарий настенная – 1
7. Глобус     (политический)  2
8. Компас                                      4
Раздел 8          Планируемые результаты изучения курса
Выпускник научиться:
 Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические,  текстовые, видео – и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико
ориентированных задач;
анализировать, обобщать  и интерпретировать географическую информацию;
находить и формулировать по результатам наблюдений ( в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их
положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками  географической информации содержащуюся в них противоречивую
информацию;




10 

составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
представлять в различных формах  географическую информацию, необходимую для  решения учебных и практикоориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
 ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
 читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
 строить простые планы местности;
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
o моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
                  Природа Земли и человек
 Выпускник научится:




различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами,
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
проводить с помощью приборов измерение температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной
и относительной высоты, направления  и скорости течения водных потоков;
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы  в  разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья  и соблюдения норм
экологического
 поведения в быту и окружающей среде;
 приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социальноэкономических и геоэкологических проблем
 человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научнопопулярной литературе и СМИ;
 создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
 сопровождать выступление презентацией.
11 12 13

file_name: Рабочая программа география 5 класс.docx

intro: Рабочая программа по географии , составлена с учетом требований ФГОС . Программа разработана для учебника географии 5 класса автор Баринова И.И.. Программа предусматривает практическую часть в количестве 4 часов. программа рассчитана на 35 часов в год ( 1 час в неделю).

title: Тематическое планирование  по географии 5 класс


extracted_text:
Разработка  урока  по курсу
«Основы религиозных культур и светской
этики»
(модуль «Основы светской этики»)
на тему «Дружба»
Выполнила   учитель   начальных   классов     ООШ   с.Рассвет   филиала   МОБУ
СОШ№2 с.Буздяк  Гизатуллина Гульназ Радиковна, 89649550517. Тема « Дружба»
Технологии: личностноориентированная, сотрудничества,
здоровьесберегающая,  деятельностный подход.
Цель: развитие представлений о дружбе, друге, добродетельности, понимания
их значения в жизни общества.
Задачи:
   показать   ценность   и   необходимость   дружбы,   важность   друзей   в
общественной жизни;
развивать   умение   анализировать   поступки   и   соотносить   их   со   своими,   с
общими человеческими ценностями;
развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
воспитывать   умения   сопереживать   людям,   проявлять   такие   качества
характера, как тактичность, культура общения.
Планируемые результаты:
 Личностные:
Развитие   доброжелательности   и   эмоциональнонравственной   отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей; акцентировать внимание
на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах.
Предметные:
Формирование понятий «друг», «дружба». Становление внутренней установки
личности поступать согласно совести.
Метапредметные:
Овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
деятельности;   анализировать   свои   мнения,   черты   характера,   собственные
поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;  прогнозировать
2 последствия   поступков;   умение   осуществлять   информационный   поиск   для
выполнения   учебных   заданий;   овладение   логическими   действиями   анализа,
синтеза,   сравнения,   обобщения,   построения   рассуждений,   отнесения   к
известным   понятиям,   готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения на
оценку событий.
Формы и виды учебной деятельности

источниками информации.
 :    беседа, самостоятельная работа с
Ход урока
1.Организация класса
 Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши
улыбки и, думаю , что сегодняшний день принесет нам всем радость общения
друг с другом. Успехов вам и удач!
        2.      Проверка домашнего задания:

        3. Введение в новую тему.
Тему   урока,   о   которой   мы   будем   говорить   сегодня,   узнаете,   если
внимательно прослушаете следующее стихотворение.
Отрывок из стихотворения о дружбе
Что такое дружба, каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба — это если друг твой болен
И не может в школу приходить, —
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
3 Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот.
Отдавать ему своё вниманье
Дни, недели, месяц или год...
Если друг твой чтото, к сожаленью.
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг.
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе.
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не предаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей — и белых, и цветных.
Дружба  это если пишут дети
Письма детям из другой страны.
Дружба — это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны.
       О чем это стихотворение? (ответы детей)
       Как вы думаете, почему прозвучало именно это стихотворение? ( ответы
детей)
       Вы догадались верно, мы будем говорить о дружбе.
          А как вы понимаете, что такое дружба? (ответы детей)
4 4. Работа со словарём.
   А теперь посмотрите, как объясняется слово дружба в толковом словаре.
      (Дружба  это близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
       привязанности, общности интересов. По толковому словарю С.И.Ожегова.)
5. Работа с учебником
 Обратимся к учебнику и узнаем, что такое дружба.
 Какие отношения существуют между людьми?
Дружба  главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда  не беда,
Если рядом друзья настоящие.
 Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы
думаете, с чего начинается дружба? (Ответы детей)
  Точно так же считают поэт М. Пляцковский и композитор В. Шаинский,
которые написали песню «Улыбка». Послушайте ее, а кто знает  подпевайте.
(Звучит песня «Улыбка». )
6. Групповая работа
На доске рисунок Цветика – семицветика.
    Цветок   пока   спит.   Давайте   поможем   ему   проснуться   и   раскрыть
лепесточки.   Для   этого,   давайте   выберем   только   те   качества   человека,
которые должны быть у настоящего друга. (Дети называют слово, лепесток
открывается)
(Доска: преданность, зависть, доверие, злость, умение уступать и слушать,
готовность помочь, честность, отзывчивость, равнодушие, хвастовство,
уважение)
 Какие качества вы бы ещё добавили? Почему? (Ответы детей)
  Почему не назвали другие слова? (Ответы детей)
  Почему распадается дружба? (Ответы детей)
5  Что нужно сделать, чтобы дружба не распалась? (Ответы детей)
(Дети сами выводят правила, которые записываются на доске. )
Правила дружбы
 Уступать.
 Не бояться просить прощения, если обидел друга.
 Не грубить. Не злиться.
 Не жадничать.
 Помогать другу.
 Быть честным.
7. Физминутка(под песню «Дружба» группы «Барбарики»)
8. Работа в парах.
 О дружбе размышляли во все времена. О ней письменно и устно излагали
свои   мысли   и   поэты,   и   писатели,   и   ученые,   и   философы,   и   крестьяне,   и
дворяне. Люди сложили о дружбе много пословиц и поговорок.
Кто из вас знает пословицы или поговорки о дружбе. (Ответы детей)
А сейчас мы разделимся на две группы и посмотрим, кто из Вас больше знает
пословиц.
Игра « Сложи пословицу»
I группа
1)Крепкую дружбу и водой….     (… не разольешь).
2) Лучше хорошо поступить, чем…(…хорошо говорить).
3) Друзья познаются…(… в беде).
4) Не имей сто рублей, а…(… имей сто друзей.)
5) Нет друга – ищи, … (…а нашел – береги).
6) Один за всех … (… и все за одного).
7) Человек без друзей … (… что дерево, без корней).
6 II группа
1) Вместе  тесно,… (… а  врозь  скучно).
2) Хороший  друг –… (…  отрада  для  души).
3) Дружбу  помни,… (…  а  злобу  забывай).
4) Будь  с  другом  и  в  горе,… (… и  в  радости).
5) Недруг  поддакивает, …( …  а  друг  спросит).
6) Старый  друг  … (… лучше  новых  двух).
7) Скажи  мне, кто  твой  друг,   … (… и  я  скажу, кто  ты).
Проверка задания .
Каждая группа выберите  одну  пословицу  и  объясните  её.
Чему же учат нас эти пословицы, по каким правилам строится дружба?
  Ребята,   а  вы   знаете,  что   самое   главное   в  дружбе?  (Хранить   секреты   и
помогать   друг   другу). Настоящая   дружба      это   когда   можешь   рассказать
человеку любые даже самые сокровенные тайны, и уверен, что кроме этого
человека ни одна душа этого не узнает... и этот человек никогда не будет
насмехаться над твоими ошибками...
 Друзья на то и существуют, чтобы помогать друг другу, ничего не требуя за
это взамен, не предавать друг друга.
 Настоящий друг всегда поддержит и поможет своему другу, не оставит его в
трудную минуту.
(Стихотворение читает подготовленный ученик).
Друг поймет, и друг простит.
Он поддержит, защитит.
Будет рядом он всегда,
Если вдруг придет беда,
Будет рядом он сидеть,
И в глаза твои глядеть.
7 Скажет слова простые,
Но зато родные.
   Как   вы   считаете,   интереснее   жить   —   с   друзьями   или   без   друзей?   (С
друзьями весело, друг не выдаст секрет, защитит. Когда друзья вместе,
то им весело, а когда врозь — грустно).
  А есть ли у вас друг? ( Ответы детей)
 А какими качествами обладают ваши друзья? Какие они – ваши друзья?
Расскажите о них. (Добрые, веселые, умные и т. д.)
 Друг  это тот человек, который тревожится, волнуется, переживает и
радуется за своего друга,  т. е. несет ответственность за другого.
 Только ли с людьми можно дружить? (Ответы детей)
 А может дружба распасться? А по каким причинам? (Ответы детей)
 Если мы хотим иметь друзей, мы должны твердо представлять, что нужно
другому человеку. Дружба  это всегда серьезно. Тот, кто хочет дружить,
должен в себе найти ответ на вопрос: «Готов ли он встретить друга?»  Многие
не хотят понять, что друзей у них нет, потому что они сами не готовы стать
настоящим другом, требуют от друга много, ничего не давая взамен.
8 Все живут, не тужат,
А со мной не дружат!
Бант у Кати расписной,
Красные колготки
И характер кроткий.
Я шепчу:  Дружи со мной. . .
Мы же одногодки,
Как сестрички мы почти,
Мы как две голубки
Из одной скорлупки.
Я шепчу:  Но ты учти:
Ты во всем должна идти
Другу на уступки.
Предлагаю Ильиной:
 Ты дружи со мной одной!
Есть разряд у Ильиной,
И спортивный свитер,
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной
Стану знаменита!
Все пятерки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу:  Ты со мной
Подружись хоть на день!
Мы с тобой поладим:
Будешь ты меня спасать
Дашь контрольную списать.
9 А девчонки на дыбы!
Говорят:  Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг. . .
Напишу я объявленье:
Срочно требуется друг!
 Встречались ли вы с такими «друзьями» в жизни?(Ответы детей)
 Почему у девочки возникли проблемы с друзьями? (Ответы детей)
8. Обсуждение проблемных ситуаций с классом.
– А сейчас, ребята, обсудим  ситуации: “Как бы я поступил?”.
1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит твою тетрадь, чтобы его
списать.
2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
3. Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним
дружить.
4. Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и
ты.
5. Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
6.Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду
9. Итог урока.
Ребята, обратите своё внимание на   доску. На доске изображено сердце, а
ниже   список   слов.  Это   слова,   обозначающие   качества,   необходимые   для
дружбы и слова, обозначающие качества, которые нужно “изживать” в себе.

  Предлагаю   Вам   заполнить   сердце   теми   словами,   которые   обозначают
качества  необходимые  для дружбы. (Слова:  доброжелательность, грубость,
доверчивость,
  отзывчивость,
равнодушие, забота, вредность, внимательность, леность, щедрость, скупость,
  уступчивость,
  лживость,
  терпимость,
честность,   щедрость,   драчливость,   жадность,   бескорыстность,   зависть,
10 ответственность,   подлость,   доброта,   эгоизм,   хвастовство,   вежливость,
трусость, преданность).
 Был ли наш классный час полезным для каждого из вас? ( Ответы детей)
О чём заставил задуматься? ( Ответы детей)
(Раздаю   детям   вырезанные   из     бумаги   голубей.     Дети   дарят     голубей
своему лучшему другу в классе; тому, с кем хотели бы подружиться; с
кем находятся в ссоре и хотели бы помириться).
10. Домашнее задание.
Написать небольшой рассказ про своего друга
11 12 Список литературы
1. Учебник для общеобразовательных учреждений. Основы светской
этики. 45 классы. Москва «Просвещение», 2012
2. Агния Барто. Большая книга стихов. Издательство: Machaon, Азбука
Аттикус. 2011г.
3. Н. Н. Дробинина    Классные часы. –М.: ВАКО, 2013
4. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка.
Издательство "Азъ", 1992.
13

intro:
Тема « Дружба»
Технологии: личностно-ориентированная, сотрудничества,
здоровьесберегающая,  деятельностный подход.
Цель: развитие представлений о дружбе, друге, добродетельности, понимания их значения в жизни общества.
Задачи:
- показать ценность и необходимость дружбы, важность друзей в общественной жизни;
-развивать умение анализировать поступки и соотносить их со своими, с общими человеческими ценностями;
-развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
-воспитывать умения сопереживать людям, проявлять такие качества характера, как тактичность, культура общения.
Планируемые результаты:
 Личностные:
Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; акцентировать внимание на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Предметные:
Формирование понятий «друг», «дружба». Становление внутренней установки личности поступать согласно совести.
Метапредметные:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; анализировать свои мнения, черты характера, собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;  прогнозировать последствия поступков; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий.
Формы и виды учебной деятельности:  беседа, самостоятельная работа с источниками информации.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект урока по ОРКСЭ на тему "Дружба"


extracted_text:
Тема. 33.  Профессии  типа  «человек – художественный образ»
Цель:  расширить информационное поле девятиклассников о профессиях типа «человек  художественный образ»
Задача:  создать доброжелательную атмосферу для открытого общения;
познакомить девятиклассников с содержанием, целями, условиями труда, личными качествами представителей профессий типа
«человек  художественный образ»; развить навыки анализа содержания труда и классификации профессий данного типа;
пробуждать интерес к самому себе и своему внутреннему миру.
Материалы:  рабочий инструментарий – приложение 3
                      презентация «Человек  художественный образ»
                      видеоролик «профессия  типа «человек – художественный образ   дизайнер»
этап
1.Приветствие
педагогпсихолог
примечание

2.Оргмомент
3.Активизация
деятельности
4.Информационный
блок
5.Актуализация
мотивации
  Нам   важно   научиться   ставить   перед   собой   оперативные,   то   есть
Здравствуйте ребята!  Я рада нашей встрече  и надеюсь, что она будет
полезна для вас.
  Сегодня нам  понадобится: рабочий инструментарий, лежащий у вас на
столах,   ручки,   ваша   креативность   и
  мотивация   к   позитивному
результату.
Тема урока   «Профессии  типа  «человек – художественный образ»
Цель  занятия – дать  информацию  об особенностях  профессий  типа
«человек – художественный образ»

сиюминутные, повседневные цели.
 Продумайте и запишите оперативную цель на данный урок.
Предлагаю   наш   урок   начать   с   интересного   задания:   запишите   самых
известных, на ваш взгляд, людей страны.
Как   много   представитель   творческих   профессий   вы   указали?
Подчеркните их.
1.Видеоролик   «Профессии   типа   «человек      художественный   образ»
дизайнер;
www
 .  yamolodinfo

 .  ru
Свою   направленность   на   профессии   типа   «человек   —
художественный образ» человек может реализовать в профессиональной
деятельности в одном или нескольких видах искусства: музыкальном,
девятиклассники
приветствуют
садятся за парты
пассивное
слушание
мыслительная
деятельность
живое обсуждение
1 мин.
слайд 1
1 мин.
слайд 2
2 мин.
слайд 3
3 мин.
просмотр
конспект

+
7 мин.

слайды
46
1 литературном, изобразительном, сценическом, декоративноприкладном
или экранных видах искусства.
По целям и задачам труда профессии типа «человек — художествен
ный образ» можно разделить на:
 организаторские,   представителями   которых   являются   режиссер,
постановщик, дирижер, балетмейстер;
 собственно творческие, созидательные (писатель, живописец, ком
позитор, актер);
 исполнительские   (изготовитель   художественных   изделий,   конди
тер,   портной);
(музыкальные,
 исследовательские (искусствовед, театровед, реставратор).
Следует отметить, что для успешного освоения профессии данного
типа   необходимы  специальные
  художественные)
способности, о степени развития которых можно судить по успехам в
специализированных   художественных,   музыкальных   школах,   кружках,
театральных студиях.
В профессиях типа «человек — художественный образ» очень большое
значение также имеет такое свойство мышления и личности, как креа
тивность.
3.Практическая работа/приложение 3
6.Рефлексия
1. В чем особенности профессий типа «человек — художественный
образ»?
2. Какими психологическими свойствами должен обладать человек,
выбирающий профессии этого типа?
3. В   чем   привлекательность   профессий   этого   типа?   В   чем   их
сложность?
Итоги
Предметом   труда   профессий   типа   «человек   —   художественный
образ» является художественный образ, который профессионал создает,
используя   музыкальные,   изобразительные,   сценические,   литературные
средства.
приложение 3
работа   по     статье
учебника – в парах
Тема 4.  с 7982
10 мин.
5 мин.
2 7.Профилактика
источники
Для успешного труда в профессии типа «человек — художественный
образ» необходим высокий уровень развития специальных способностей,
творческие   способности   (креативность)   и   личные   качества   —
настойчивость, целеустремленность, трудолюбие.
 Что может помешать достичь поставленной цели?
Просмотр видеоролика « Простые истины. Сделай выбор»
Выбор остается за вами. Сделайте   его в пользу успешных перспектив
своего будущего.
Спасибо за сотрудничество.
1. Учебнометодический   комплекс   «Азбука   профориентации   21
века»
2. Презентации   для   занятий   учебнометодического   комплекса
«Азбука профориентации 21 века»
3. видеопрофессиограммы
    www.yamolodinfo.ru
эвристическая
беседа
10 мин.
1 мин.
Д/з:
Тема 5. Профессии
типа   «человек   –
техника»  с.82  86
3 Ф.И.________________________________________________________________________класс________дата___________
Тема.  Профессии  типа  «человек – художественный образ»
Цель:
1. Запишите самых известных, на ваш взгляд, людей страны.
Как много представитель творческих профессий вы указали? Подчеркните их.
2. В чем особенности профессий типа «человек — художественный образ»?
3. Какими психологическими свойствами должен обладать человек, выбирающий профессии этого типа?
4 4. В чем привлекательность профессий этого типа? В чем их сложность?
Достигли ли вы поставленной цели на уроке ?
Ваши впечатления о фильме?
5 6 7

file_name: Тема 3-3 Образ.docx

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Профессии типа "человек-художественный образ"


extracted_text:
Тема. 23. Профессии  типа  «человек – природа»
Цель:  расширить информационное поле девятиклассников о профессиях типа «человекприрода»
Задача:  создать доброжелательную атмосферу для открытого общения;
познакомить девятиклассников с содержанием, целями, условиями труда, личными качествами представителей профессий типа
«человекприрода»; развить навыки анализа содержания труда и классификации профессий данного типа;
пробуждать интерес к самому себе и своему внутреннему миру; побуждать к профсамоопределению
Материалы:  рабочий инструментарий – приложение 4
презентация «Человекприрода»
флешролик «Бабочки»
видеоролик «профессия  типа «человекприрода – ветеринар»
этап
1.Приветствие
2.Оргмомент
3.Активизация
деятельности
4.Информационный
блок
5.Актуализация
мотивации
педагогпсихолог
  занятия   –   сформировать   представление   об   особенностях
Здравствуйте ребята!   Я рада нашей встрече и надеюсь, что она будет
полезна для вас.
 Сегодня нам  понадобится: рабочий инструментарий, лежащий у вас на
столах,   ручки,   ваша   креативность   и
  мотивация   к   позитивному
результату.
Тема урока   «Профессии  типа  «человек – природа»
Цель
профессий  типа «человек – природа»
Напоминаю,  вам важно научиться ставить перед собой оперативные, то
есть сиюминутные, повседневные цели.
 Запишите оперативную цель на данный урок.
           Сегодня начало весны – сядьте удобнее, я приглашаю вас на пяти
минутную музыкальную пауз
1.Видеоролик «Профессии типа «человекприрода»  ветеринар;
www
2. Обобщение материала , на основе презентации
 .  yamolodinfo

 .  ru

3.Практическая работа
девятиклассники
приветствуют
садятся за парты
примечание
1 мин.
слайд 1
2 мин.
7 мин.

слушание
пассивное
просмотр
конспект

+
7 мин.
слайды
 приложение 2
7+5 мин.
1 6.Рефлексия
1. Какой   вид   деятельности   можно   считать   профессиональным?
Почему?
  Что   является   предметом   труда   профессий   типа   «человек
природа»?
 В чем состоит особенность природных объектов?
  направления   деятельности   специалистов   вы   можете
2.
3.
4. Какие
назвать?
5. Какими   качествами   должен   обладать   представитель   профессий
типа «человек — природа»?
источники
1. Учебнометодический   комплекс   «Азбука   профориентации   21
века»
2. Презентации   для   занятий   учебнометодического   комплекса
«Азбука профориентации 21 века»
3. видеопрофессиограммы
www.yamolodinfo.ru
4. флешролик «Бабочки»
работа   по     статье
учебника – в парах
Тема 6.  с 8792
10 мин.
1 мин.
Д/з:
Тема 7. Профессии
типа   «человек   –
бизнес»  с. 9293
2 Ф.И.________________________________________________________________________класс________дата___________
Тема. Профессии  типа  «человек – природа»
Цель:
1. Что является предметом труда профессий типа «человекприрода»?
2.
 В чем состоит особенность природных объектов?
3. Какие  направления деятельности специалистов вы можете назвать?
4. Какими качествами должен обладать представитель профессий типа «человек — природа»?
Практикум1:  приведите примеры профессий в соответствии с отраслями  народного хозяйства
   Отрасль народного хозяйства                                                                         примеры профессий
1.   экология, защита окружающей среды
2.  растениеводство
3. ветеринария, животноводство
4.Технологии пищевых производств
3 5.Естественнонаучная деятельность
Практикум 2
Распределите профессии из предложенного списка по предмету труда
Список профессий
Анестезиолог,  анатом, животноводселекционер, биохимик, биофизик, ботаник, генетик, геофизик, садовод,  микробиолог,
 энтомолог,
технолог   пищевого   производства,   невропатолог,   метеоролог,   ветеринар,   селекционер,   биолог,
антрополог,   геолог,   фармаколог,   химик,   ветеринар,   генетик,  гистолог,  эколог,   лесник,  фермер,  геолог,   географ,   фармацевт,
физик,   астроном,   этнолог,   физиолог,   стоматолог,   зоолог,   лаборант,   аллерголог,   иммунолог,   эмбриолог,   психофизиолог,
ландшафтный дизайнер, цветовод, садовник, гидролог.
 животновод,
Живая природа
Неживая природа
Биологические
процессы
Условия труда
примеры профессий
1. Труд в условиях обычного (бытового) микроклимата
Труд с пребыванием на открытом воздухе, с резкими
перепадами температуры, влажности
 2
Труд в необычных условиях: под землей, под водой, на
высоте, в воздухе
Труд с повышенной моральной ответственностью за
здоровье, жизнь людей
4
Практикум 3. Приведите примеры профессий в соответствии с классификацией по условиям труда
4 5

title: Презентация на тему "Профессии типа "человек-природа"