extracted_text:
ГАПОУ   «Еланский аграрный колледж»
Доклад
«Информационная война»
Автор : Иващенко Галина Николаевна, преподаватель
истории.
Ноябрь 2015 года Информационная война
Информационная война (англ. Informationwar) — термин, имеющий
два значения:
1. Воздействие на гражданское население и
(или) военнослужащих другого государства путём
распространения определённой информации. Термин
«информационнопсихологическая война» был заимствован в
русский язык из словаря военных кругов США. Перевод этого
термина («informationandpsychologicalwarfare») с английского
языка может звучать и как «информационное противоборство»,
и как «информационная, психологическая война», в
зависимости от контекста конкретного официального
документа или научной публикации.
В этом смысле также используется термин психологическая
война — психологическое воздействие на гражданское
население и (или) военнослужащих другого государства с
целью достижения политических или чисто военных целей.
2. Целенаправленные действия, предпринятые для достижения
информационного превосходства путём нанесения
ущерба информации, информационным
процессам и информационным системам противника при
одновременной защите собственной информации,
информационных процессов и информационных систем. Содержание

1     История
2     Основные черты информационной войны
3     Методы ведения информационных войн
4     Холодная война
5     Наше время
o
o
5.1
    Грузиноосетинский конфликт 2008 года
5.2
    Евромайдан и Украинский кризис 2014г






История
Одно из первых задокументированных проявлений информационной
войны было зафиксировано во время Крымской войны (1853—1856),
когда сразу после Синопского сражения английские газеты в отчётах
о сражении писали, что русские достреливали плававших в море
раненых турок.
Основные черты информационной  войны


В информационной войне не задействуются психоактивные
вещества, прямой шантаж и запугивание (это характерно для
терроризма), подкуп, физическое воздействие и т. п. Хотя
указанные воздействия могут применяться параллельно с
информационной войной, они не являются обязательным
элементом.
Объектом является как массовое сознание, так и
индивидуальное. Индивидуального воздействия «удостаиваются»
лица, от решения которых зависит принятие решений по
интересующим противоборствующую сторону вопросам
(президент, премьерминистр, глава МИД, диппредставители,
главы воинских формирований и т. п.). Можно сказать, что методы информационной войны воздействуют на массовое сознание
аналогично тому, как методы психотерапии воздействуют на
сознание индивидуальное.
Информационное воздействие может осуществляться как на
фоне информационного шума, так и в условиях информационного
вакуума.
Навязывание чуждых целей — это то, что делает
информационную войну войной и отличает её от
обычной рекламы.
Средствами ведения информационной войны являются любые
средства передачи информации — от СМИ до почты и сплетен.
Информационное воздействие содержит искажение фактов
или навязывает подвергающимся ему эмоциональное восприятие,
выгодное воздействующей стороне.




Методы ведения информационных войн
Как правило, методами информационной войны является вброс
 дезинформации, или представление информации в выгодном для
себя ключе. Данные методы позволяют изменять оценку
происходящего населением территории противника, развивать
пораженческое настроение, и, в перспективе, обеспечить переход на
сторону ведущего информационное воздействие. В качестве примера
можно привести «прелестные письма», в которых Степан
Разин призывал всех ищущих воли на свою сторону, выдавая себя за
восстановителя справедливости, борца с предавшей царя местной
властью. С появлением средств массовой информации и общим
повышением уровня грамотности в XX веке ведение информационной
войны стало более эффективным. Ярким примером изменения
общественного сознания является деятельность Йозефа Геббельса,
рейхсминистра народного просвещения и пропаганды.
Примером информационной войны считается Холодная война 1946—
1991 годов (точнее, её идеологический аспект). Часть
исследователей считает, что распад СССРбыл обусловлен не только
амбициями республиканских элит и экономическими причинами, но и
применением странами Запада информационных методов, которые способствовали началу внутриполитических процессов (возможно,
что и вызвали их), закончившихся перестройкой и распадом СССР[5].
КГБ СССР осуществлял так называемые «активные мероприятия» по
воздействию на зарубежное общественное мнение, а также на
действия отдельных лиц, государственных и общественных
организаций.

Наше время
Примером информационной войны также считаются и
«информационнопсихологические операции» (термин среди военных
США), которые проводит Министерство обороны США в наше время, к
примеру, в Ираке.
«Минобороны США заплатит частным подрядчикам в Ираке до
300 млн долларов за производство политических материалов,
новостей, развлекательных программ и социальной рекламы для
иракских СМИ, чтобы привлечь местное население к поддержке
США», — пишет в 03 октября 2008 газета TheWashingtonPost
 .
Ярким примером информационной войны является арабо
израильский конфликт. Противоборствующие стороны используют в
своих интересах разнообразные информационные ресурсы: печатную
прессу, телевидение, радио, интернет. Активно в информационной
борьбе используются хакерские атаки, так израильская организация
JIDF — «Еврейские силы интернетобороны» — заблокировала
действие интернетсообщества «Израиль не страна!», размещенное в
социальной сети Facebook и насчитывающее более 45 тысяч
пользователей, а группа израильских хакеров «GiladTeam»,
взломавших более 15 сайтов, разместила на их страницах
израильский флаг и слоган «Взломано» [12]. В свою очередь
пропалестинские хакеры во время операции «Литой свинец»
взломали несколько тысяч израильских сайтов, как сообщало
информационное агентство Ynet, более 750 израильских сайтов были
взломаны за первые сутки военного столкновения. Арабские СМИ
активно используют различного рода сфабрикованные видеоролики,
индустрия которых получила ироническое название "Палливуд".
Некоторые из них вызывали и вызывают широкий общественный
резонанс. Во время Вьетнамской войны правительство Северного
Вьетнама проводило меры, направленные на сокрытие потерь от
американских бомбардировок. Как отмечал Виктор Теплов,
специалист из научнотехнической группы при военном атташе СССР
в ДРВ: «Вьетнамцы прикладывали много усилий, чтобы внушить
населению и американцам, что бомбардировки не достигают целей.
В их официальных сообщениях тщательно перечислялись потери от
очередного американского налёта: один буйвол, три свиньи, семь кур,
человеческих жертв — нет. Причём, количество животных в этих
сводках тоже строго лимитировалось».
В ходе гражданской войны в Анголе в феврале 1988 года кубинской
ПВО был сбит южноафриканский истребительбомбардировщик. Его
обломки впоследствии выдавались за обломки многих других
самолётов, о сбитии которых заявляли кубинцы.
Во время военной операции НАТО против Югославии в 1999 году
югославские СМИ незадолго до прекращения бомбардировок
сообщали о том, что ПВО страны уничтожила более 160 натовских
самолётов и вертолётов.  Сразу после прекращения бомбардировок
начальник югославского генштаба ДраголюбОйданич объявил о 68
сбитых самолётах и вертолётах, а год спустя эта цифра была
уменьшена до 37.
Грузиноосетинский конфликт 2008 года.
Информационная война также шла во время грузиноосетинского
конфликта в августе 2008 года. Так Михаил Саакашвили поначалу
заявлял:
На нашу территорию вторглись более 80 тысяч солдат, было введено
более трех тысяч единиц бронетехники и ещё около тысячи
бронемашин стояло у наших границ. Наши территории бомбили
несколько десятков, а может, и сотен самолетов, которые совершили
более 200 боевых вылетов. Реально это была попытка искоренения и
уничтожения нашего народа.
— Михаил Саакашвили[ Это не соответствовало действительности: Южная Осетия — 3 тыс.
личного состава и не меньше 20 танков и 25 САУ, Абхазия — 5 тыс.
личного состава,контингент России — 15 тыс. личного состава.
В ноябре 2008 года на заседании временной парламентской комиссии
по изучению августовских событий Михаил Саакашвили утверждал,
что против Грузии «воевали 95 % боеспособных частей вооруженных
сил России», при этом, по словам М. Саакашвили, грузинской армией
было «сбито 17—19 летательных аппаратов.
58я российская армия фактически была сожжена 4й грузинской
бригадой», в связи с чем «…после уничтожения 58й армии Россия …
выпустила более половины запаса своих „Искандеров“».
Впоследствии Михаил Саакашвили заявлял:
До сегодняшнего дня многие европейцы не понимают, как могли
вообще грузины даже подумать о том, что за независимость стоит
бороться против 3 тысяч танков, 20 самолетов, 80 тысяч вошедших
иноземцев, но если бы в нас не было боевого гена, если бы у нас не
было боевых способностей, тогда мы и не существовали бы.
— Михаил Саакашвили
Также М. Саакашвили выразил благодарность сенатору Маккейну за
то, что тот «остановил своей деятельностью многие тысячи танков».
Чуть ранее Саакашвили заявлял:
Россия желала уничтожить Грузию и расчленить моё
тело.
В ходе конфликта и сразу после него российские и южноосетинские
представители заявляли, что в Южной Осетии погибло более 2000
мирных жителей, впоследствии Следственному комитету при
прокуратуре Российской Федерации удалось документально
подтвердить гибель лишь 162 мирных жителей.
Американские специалисты по компьютерным технологиям
неоднократно отмечали, что на сайт президента Грузии шла
продолжительная кибератака со стороны России в виде увеличения ложного трафика в соотношении 5000:1, что приводило к
значительному замедлению и остановке работы сервера. Также была
проведена атака на сайт парламента Грузии, где были размещены
изображения Саакашвили, напоминавшие Адольфа Гитлера.
Доктор социологических наук, профессор кафедры социологии РХТУ
имени Д. И. Менделеева, профессор кафедры политической
социологии РГГУ. Козырев Г. И. в работе посвященной
«конструированию „жертвы“ как способа создания управляемой
конфликтной ситуации» пишет, что западные политики и
подконтрольные им СМИ пытались представить Грузию жертвой
агрессии, подвергшейся нападению со стороны России.
Но эти события были лишь кульминацией длительного и сложного
процесса конструирования из Грузии жертвы, который осуществляли
США и их союзники. Козырев проводит сравнение с произошедшей
ранее подобной операцией по конструированию жертвы из косовских
албанцев, которая была проведена в Сербском крае Косово.
Целенаправленное конструирование из Грузии жертвыстраны,
пишет автор, по сути, началось с приходом к власти президента М.
Саакашвили. Периодически инициируемые грузинской стороной
провокации в отношении российских миротворцев
интерпретировались западными СМИ как посягательство большой и
кровожадной России на маленькую, но гордую, демократическую
Грузию. То есть, шла подготовка мирового общественного мнения к
тому, что Россия является потенциальным агрессором, а Грузия —
жертвой.
Евромайдан и Украинский кризис 2014г.
Проукраинская сторона использовала в СМИ «лексику ненависти» —
«колорады», «ватники», «титушки», «террористы» — для очернения
своих пророссийских оппонентов. Россия парировала акцентом
на бандеровской символике евромайдановцев и
«нацистской сути» новой власти в Киеве, а также на олигархическом
характере новой власти. В отношении сторонников майдана,
независимо от их этнической принаддлежности, стали употребляться
слова «укры», «укропы», «майдауны», «каратели» и другие. Вторым моментом информационной войны стали «фейки»или ложные
заявления («утки», «вбросы») о причастности оппонентов к тому или
иному инциденту. Ярким фейком считается заявление украинских
СМИ о причастности сепаратистов к ракетному обстрелу Луганска 2
июня 2014 года.. Более ранним примером фейка
считается информация о снайперах, которые расстреливали
протестующих якобы по приказу Януковича. Отличием фейка от
вброса является наличие визуального материала в виде фотографии
или видеоролика, снятого по другому поводу.
Также украинские СМИ подчеркивали миф об успехах украинской
армии и безоговорочной поддержке новых властей на востоке
Украины.
Украинские СМИ в свою очередь обвиняют российские СМИ в
тенденциозности, лжи и подтасовках фактах во время выпусков
новостей, в ходе которых сообщается непроверенная информация с
ссылкой на неназванные источники в государственных органах
(вброс) или на пристрастных очевидцев событий (слух). В результате
вещание ряда каналов было запрещено на территории Украины. В
России в аналогичной практике обвинили западные СМИ за их
преждевременные обвинения до завершения следствия по делу о
сбитом малазийском Боинге. Часто в информационных вбросах с
украинской стороны обвинялся Дмитрий Тымчук. Его российским
аналогом (по версии украинской стороны) стал Дмитрий Киселев. В
информационной войне за Украину участвовала и британская
газета Independent(журналист MargaretaPagano), сообщив 31 июля с
ссылкой на "источники" (sources) о планах по свержению Путина и
возвращения Крыма Украине. Также в августе британские
журналисты (Guardian, Telegraph) сообщали о вторжениях русских
войск на территорию Украины.
Российские СМИ также обвиняли своих оппонентов в постановочных
фото (Глеб Гаранич), рассчитанных на максимальный эмоциональный
ответ аудитории.
Таким образом, СМИ играют наиглавнейшую роль в
информационной войне в современной истории человечества.
Другая сторона – научиться отличать правдивую
информацию от ложной.

file_name: Информационная_война.docx

intro: Как правило, методами информационной войны является вброс  дезинформации, или представление информации в выгодном для себя ключе. Данные методы часто позволяют изменять оценку происходящего населением территории противника, развивать пораженческое настроение, и, в перспективе, обеспечить постепенный переход на сторону ведущего информационное воздействие.Доклад "Информационная война" (2 курс СПО)


extracted_text:
Задание 6
Задание  экзаменационного  теста ориентировано  на умение заменять указанное слово
синонимом   (реже      синонимичным   выражением).   Как   правило,   синоним   должен   быть
стилистически нейтральным.
 Сначала вспомним, что такое синонимы. СИНОНИМЫ  это слова одной и той же части
речи, близкие по значению.   Например:  ученик  школьник, бежать  мчаться, трудный
сложный.
СТИЛИСТИЧЕСКИ   НЕЙТРАЛЬНЫЕ   СЛОВА     это   слова,   не   прикрепленные   к
определенному   стилю   речи,   имеющие   стилистические   синонимы   (книжные,   разговорные,
просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.
Например:   слово  бродить  является   нейтральным   по   сопоставлению   с   книжным
блуждать и просторечными шататься, шляться.
Примеры:
будущий — по сопоставлению с книжным грядущий;
взгляд — по сопоставлению с взор;
глаза — по сопоставлению с очи;
голый — нагой;
доказательство — аргумент;
душистый — благовонный — благоуханный;
есть — вкушать, жрать;
жаловаться — сетовать;
заботиться — радеть;
задержка — промедление, проволочка;
кудрявый — курчавый;
лгать — врать;
мешать — препятствовать;
муж — супруг;
надежда — упование, чаяние;
напрасно — тщетно;
обещать — сулить;
обмануть — надуть;
поединок — единоборство;
смерть — кончина;
умереть — скончаться;
хоронить — погребать.
Теперь   посмотрим,   как   сформулировано   задание   №   6.  Выглядит   оно  примерно   так:
"Замените   разговорное   слово   "страшно"   в   предложении   24   стилистически   нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним".   Если какоето слово вызовет у вас затруднение, вы
можете обратиться к СЛОВАРЮ РУССКИХ СИНОНИМОВ. Это отличный помощник для вас!
Вдобавок он очень удобен в пользовании.
И ещё:  читайте внимательно задание!  Оно может быть сформулировано несколько
иначе!

file_name: Теория к заданию № 6 ОГЭ.doc

intro: Практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 6)

русский язык

group: Дисциплины

title: Теоретический и практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 6)


extracted_text:
Задание 6. Синонимы.
1 вариант
1. Замените разговорное слово «ладится» в предложении 4 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите этот синоним.
(4)Они настоящие друзья, и всё у них ладится.
2. Замените разговорное слово «нынешним» в предложении 9 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(9)А нынешним детям, наверное, и не объяснишь, что в его детстве не то что не было ни кокаколы
или там фанты – словто таких не знали.
3. Замените разговорное слово «ввязываться» в предложении 9 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(9)Вот и в этот раз ввязываться в драку со старшеклассниками причины не было никакой – всего
лишь один мальчишка, которого они толкали, не выпуская из круга, забавляясь его беспомощностью.
4. Замените разговорное слово «враньё» в предложении 14 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите этот синоним.
(14)Конечно,   много   мелких   выкручиваний,   много   детского   вранья   лежит   на   совести   прежней
Динки.
5. Замените просторечное слово «шикарное» в предложении 43 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(41)— Славка, — крикнул Миша, — давай меняться! (42)— Он потряс книгой. (43)Шикарное
произведение! (44)«Княжна Джаваха». (45)3ачитаешься!
6. Замените разговорное слово «клянчить» в предложении 32 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(32)Чем стоять и клянчить, лучше потерпеть, потому что Максимка не любил унижаться.
7.  Замените разговорное слово  «проведать»  в предложении 1 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(1)Когда Иван Павлыч Кораблёв пришёл проведать меня в госпитале, я сразу понял, что разговор,
несмотря на мою болезнь, будет серьёзным.
8. Замените просторечное слово «волок» в предложении 2 стилистически нейтральным сло
вомсинонимом. Напишите это слово.
(2)Он волок всего две картины — незачехлённые, без рамок.
9. Замените разговорное слово «шлёпнулся» в предложении 9 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, неизвестно, и Вовка на всякий случай попятился, споткнулся
и шлёпнулся прямо в грязь. 10.  Замените просторечное слово «спервá» в предложении 34 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
— (34)Спервá сядь вон там, поодаль.
Задание 6. Синонимы.
2 вариант
1. Замените разговорное слово «строчат» в предложении 3 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите этот синоним.
(3)Взлетают ракеты, одна за другой, лениво строчат пулемёты.
2.  Замените разговорное слово «застряли» в предложении 15 стилистически нейтральным
словомсинонимом. Напишите это слово.
(15)Каждое утро Анна Николаевна передвигала на карте в нашем классе красные флажки из бума
ги, и прошлой зимой там, у самого Сталинграда, флажки застряли у какойто преграды.
3. Замените разговорное слово «почище» в предложении 49 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите этот синоним.
(49)Прежде, года три назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище
мальчишек).
4. Замените слово «невидными» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.
(5)Я не умел выбирать людей, которые на фотографиях были выразительными, а в жизни невидны
ми.
5. Замените разговорное слово «смежив» в предложении 15 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите этот синоним.
(15)Он лежал, свернувшись в клубок, смежив единственный глаз, и след от слезы пересекал его
нос.
6. Замените разговорное слово «орут» в предложении 63 стилистически нейтральным сино
нимом. Напишите этот синоним.
(63)Пока на нас орут, мы делаем, что велят.
7. Замените просторечное слово «обалденный» в предложении 14 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
(14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему
тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка.
8.  Замените разговорное слово «смахивал» в предложении 20 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(20)А этот мальчишка, как говорили, сильно смахивал на меня. (21)И не только внешне. 9. Замените разговорное слово «раз» в предложении 34 стилистически нейтральным синони
мом. Напишите этот синоним.
– (34)Раз можно потерять, значит, это не такой уж и друг!
10.  Замените разговорное слово «страшно» в предложении 8 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(8)На длинной рогатой палке она переводила медвежат на площадку молодняка, а Тимофей шёл
рядом и нёс мешок с хлебом и морковкой и страшно гордился собой.
Ключи:
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 вариант
2 вариант
получается
современным
вмешиваться
обман
прекрасное
просить
навестить
нес
упал
сначала
стреляют
остановились
лучше
неприметными
закрыв
кричат
красивый
был похож
если
очень
Использованные источники:
1.   Образовательный   портал   для   подготовки   к   экзаменам   «Решу   ОГЭ».   Обучающая   система
Дмитрия Гущина. http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: Задание № 6. Синонимы..doc


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН.
Самоанализ  открытого  занятия  на  тему:
«Физика в профессии врача».
(из цикла занятий по элективному курсу «Физика в твоей будущей профессии».)

 Педагог дополнительного образования
МОБУ ДОД СЮТ Стерлитамакского района РБ
учитель физики МБОУ СОШ с.Рощинский
Хабибуллина Нурия Талховна.
2015г тема: Физика в профессии врача.
  Занятие   в   рамках   элективного   курса   «Физика   в   твоей   будущей   профессии»
проведено совместно с ученицами 8А и 8Б классов. Занятие рассчитано на 45
минут.
  Место   проведения   и   его   оборудование:   кабинет   физики,   на   столе   заранее
приготовлены  необходимы экспонаты.
Технические средства: ПК, проектор, экран,  слайды для презентации
 По ходу занятия.
   Приборы и материалы

Рентгеновские снимки 5. Шприц, пипетка 6. Капельница  7. Термометр 8. Банки
9.Фонендоскоп, стетоскоп
 : 1.Кардиограммы 2. Электрическая грелка 3. Синяя лампа 4.
Участники данного мероприятия:  ученицы 8х классов.
  Цель воспитательного мероприятия.  Это занятие   в рамках элективного курса
«Физика  в твоей будущей профессии»    предназначено для учащихся, стоящих
перед   выбором   профиля   последующего   обучения   и   в   целом   профессии,
направлено   на   развитие   интереса   учащихся   к     деятельности   медицинских
работников, признание вклада науки физики в развитие медицины, расширение
кругозора, развитие познавательных процессов и исследовательских умений.
 Мероприятие проведено в форме  урока – анализа, предшествующей экскурсии,
что   способствует   развитию   социальных   качеств   и   навыков   сотрудничества.
Работа служит дополнительной практической деятельностью для 8 класса.
С целью предварительной заинтересованности   была проведена предварительная
экскурсия в местную больницу.
Преобладание тех или иных психологических особенностей и учебных навыков   и
обусловило   соответствующее   распределение   ролей.   Одни   девочки   выполняют
вычисления   и   определяют   показания,   отвечают   на   вопросы   по   ходу   занятия.
Другие девочки показывают приготовленную презентацию. Во время экскурсии
была проведена ролевая игра. Это позволило одному ученику  привить чувство
ответственности,   другому   –   дать   возможность   утвердить   себя   в   глазах
сверстников, проявить свои возможности и преодолеть робость и неуверенность,
третьему – научиться, не только командовать, но и подчиняться и т.д. Учитель   в   ходе   подготовки  к   данному   мероприятию   должен   помочь   с
нахождением и представлением в виде презентации материала по ходу занятия.
Учителю   нужно   распределять   задания   в  группе   по   характеру   и   способностям
каждой девочки.  Данное мероприятие направлено на  воспитание коллективизма
и сотрудничества между девочками, что очень кстати в этом возрасте, умение
сопереживать и поддержать.
  При   подготовке   ученики   смогли   развить   в   себе   внимание,   навыки   работы   с
оборудованием и   улучшить навыки техники вычисления. В ходе подготовки и
проведения занятия ученики прониклись чувством   уважения, как к профессии
врача, так и к  науке физика, внесшей внушительный вклад в развитие медицины.

  При   подготовке   к   занятию   больше   внимания   требует   правильность
распределения времени.
Удачным моментом ученики признали, конечно же, предварительную экскурсию,
которая задала общий позитивный настрой в проведении занятия  она приведена в
презентации. Огромную положительную реакцию вызвали такие процедуры, как
вибромассаж и ЭКГ – в больнице, и, определение давления.
  Я думаю, что стоит включить это занятие в практику и другим педагогам, так
как помогает детям, вопервых, узнать много нового о профессии врача, помогает
определиться   с   выбором   профессиональной   деятельности,   увидеть   все   это   на
практике,   вовторых,   укрепляет   коллектив,   и   самое   главное   –   воспитывает
чувство гордости и патриотизма за отечественную физику и медицину.

file_name: самоанализ .doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка занятия  на  тему: «Физика в профессии врача». (из цикла занятий по элективному курсу «Физика в твоей будущей профессии».)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА  СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ

занятие  на  тему:
«Физика в профессии врача».
(из цикла занятий по элективному курсу «Физика в твоей будущей профессии».)

Автор – составитель:
педагог дополнительного образования
Хабибуллина Н.Т. Физика в профессии врача.
Цель: Определение роли и места науки физика в работе медицинских
работников.
Задачи:
 объяснение и наглядная демонстрация значения физики в диагностике и
лечении   заболеваний.
   навыки работы с некоторыми медицинскими приборами.
    воспитание интереса к профессии врача и медицинской сестры.
Организация достижения целей:
Целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательная работа;
Связь с социосредой (родителями, культурой и природой).
Основной материал: сердце и кровеносная система, биотоки, скорость
кровотока, радиоактивный физраствор, рентгеновские лучи, импульсный ток,
плазменный скальпель,лазер,очки.
Демонстрации: прибор для измерения давления крови, массажная кровать,
электрокардиограмма, рентгеновские снимки, импульсы тока с помощью осциллографа.
Приборы и материалы:
Экспонаты
1.Кардиограммы
2. Электрическая грелка
3. Синяя лампа
4. Рентгеновские снимки
5. Шприц, пипетка
6. Капельница
7. Термометр
8. Стерилизатор
9. Банки
10. Фонендоскоп,
стетоскоп
11. Лазер 12. Очки
Приборы и опыты
Осциллограф
Прибор Джоуля
Разложение света призмой
Поднятие воды за поршнем
Демонстрация действия бюретки
Расширение жидкости при
нагревании
Демонстрация способов
повышения
и понижения давления
Воронка, затянутая пленкой,
соединенная с водяным
манометром
Схемы дальнозоркого и
близорукого глаза
L  микро План занятия.
1.
2. Выставка приборов.
3. Кровеносная система и сердце.
 4.  Практическая часть: измерение давления крови.
      Как делают укол и закапывают капли?
        шприц, пипетка.
     Практическая часть: опыт поднятие воды за поршнем.
5. Физика в диагностике заболеваний:
    биотоки.
    скорость кровотока.
    рентгеновские лучи.
    импульсный ток – Электросон.
    плазменный скальпель.
    лазер.
    очки.
                                                   Ход урока.
1.Приветствие.
   Ознакомление с целями занятия.
2. Выставка приборов.
Физика и медицина... Наука о явлениях природы и наука о болезнях человека,
их лечении и предупреждении...
В настоящее время обширна линия соприкосновения этих наук, и их контакты
все время расширяются и упрочняются. Нет ни одной области медицины, где бы не
применялись физические приборы для установления заболеваний и их лечений.
(Демонстрирует и объясняет действие простейших медицинских приборов: термометра,
шприца, капельницы, медицинских банок, стетоскопа и т. д., показывает опыты, на
основе которых устроены приборы.)
3. Кровеносная система и сердце. Важнейшей частью организма человека является кровеносная система. Действие
кровеносной системы человека можно сравнить с работой гидравлической машины.
Сердце работает подобно насосу, который гонит кровь через кровеносные сосуды. Во
время сжатия сердца кровь выталкивается из сердца в артерии, проходит через клапаны,
не пускающие ее обратно в сердце. Затем оно расслабляется и в продолжение этого
времени наполняется кровью из вен и легких. (Демонстрация наглядного пособия из
кабинета биологии.) Открытие простых способов измерения кровяного давления
облегчило врачам возможность распознавать болезни, признак которых — ненормальное
давление крови. Тот факт, что жидкость производит давление, которое можно измерить,
доказывается с помощью простого опыта. В сосуд с подкрашенной водой опускают
круглую коробочку, одна сторона которой затянута резиновой пленкой. Эта коробочка
соединяется с манометром. Опуская ее в жидкость, мы убеждаемся в том, что на
различных глубинах жидкость производит различное давление. Прибор для измерения
давления крови состоит из манжеты, нагревателя и манометра. При измерении
кровяного давления манжету обертывают вокруг руки выше локтевого сустава. Затем в
манжету накачивают воздух до тех пор, пока ток крови в главной артерии не
прекращается. Врач при помощи стетоскопа выслушивает эту артерию, одновременно
постепенно выпуская воздух из манжеты. Когда давление в манжете станет меньше
давления крови, врач снова услышит пульсацию крови в артерии. Это будет наибольшее
давление крови (время сжатия сердца). Изменение звука покажет, что манжета больше
не препятствует току крови, тогда снова замечают показание манометра. Это давление
будет наименьшим. У здоровых людей кровяное давление 120—125 мм рт. ст./ 70—75
мм рт. ст.
А теперь расскажем о другом физическом явлении в организме человека.
Оказывается, что при напряжении мышцы в ней появляется электрический потенциал,
отрицательный по отношению к другим ненапряженным мышцам. Возникают токи,
называемые биотоками. Биотоки имеют применение в диагностике заболеваний
сердечной мышцы. При работе сердца происходят периодические ослабления и
напряжения различных частей сердечной мышцы — миокарды. Это связано с
возникновением разности потенциалов между ее возбужденной и невозбужденной
частью. Вследствие этого на поверхности тела появляются области с различными
потенциалами, разность между которыми можно регистрировать при помощи
малоинерционного вибрационного гальванометра с фотографической записью. Эта
установка называется электрокардиографом. (Показывает фотографию прибора и
сравнивает его на опыте с работой осциллографа, показывает различные
электрокардиограммы.)
Физика помогает диагностике заболеваний. Мы уже говорили о том, что у
больного человека происходят всевозможные изменения скорости кровотока.
Скорость кровотока можно определить по наблюдениям (при помощи
специальных счетчиков излучений) за перемещением порции радиоактивного
физического раствора, введенного в вену. В вену ноги вводится раствор радиоактивного
хлористого натрия (изотоп натрия —Na24—  излучатель). На другой ноге
γ устанавливается гаммасчетчик, снабженный автоматической засечкой времени с
момента введения изотопа в организм человека до момента регистрации излучения
счетчиком (показ действия счетчика Гейгера).
А в биологии вы подругому измеряете скорость кровотока.( Выступление
ученика).
В диагностике заболеваний широко применяются рентгеновские лучи для
определения изменений в костях и мягких тканях.
Кости по химическому составу отличаются от покрывающих их мягких тканей.
Молекулы кости поглощают рентгеновские лучи в 150 раз сильнее, чем ткани. Поэтому
на экране кость резко выделяется на светлом фоне мышц и все изменения в ней,—
трещины, переломы, вывихи — хорошо видны. Особенно хорошо видны инородные тела
в теле человека. (Демонстрация рентгеноснимков.)
Менее отчетливо просвечиваются опухоли, туберкулезные изменения в легких.
Когда нужно получить изображение стенок полостей (пищевод, желудок), больному
дают рентгеноконтрастный состав. «Бариевая каша» (ВаSO4) имеет
рентгеноконтрастные свойства.
Импульсный ток заменяет действие снотворных медикаментов, искусственно
подавляющих деятельность клеток мозга. Все снотворные в той или иной мере вредны.
Засыпанию может способствовать однообразное, монотонное повторение звуков. Сон
наступает изза торможения такими воздействиями клеток коры больших полушарий
мозга. Экспериментально показано, что такое же торможение может быть вызвано
импульсивными электрическими токами. Для создания кратковременных токов
применяются или специальные прерыватели тока, или индукторы типа катушки
Румкорфа. Аппарат «Электросон» —ламповый генератор импульсов, напряжений
постоянной полярности, прямоугольной формы с периодом от 0,5 до 0,008 с.
Длительность импульсов 1—4 с. Импульсы создаются за счет разряда конденсаторов.
Больной лежит в затемненной комнате. Электроды от генератора накладываются на
голову («+»—на закрытые глаза, « — » — позади ушных раковин). Под действием
импульсов больной засыпает. (Демонстрация импульсов тока с помощью
осциллографа.)
Кровотечение — неприятная помеха при операциях, так как око ухудшает
обзор операционного поля и может привести к обескровливанию организма.
В помощь хирургу были созданы миниатюрные генераторы
высокотемпературной плазмы. Это устройство использует преимущества плазменной
струи: ионизированное газообразное состояние и высокую температуру, высокую
энергию. Энергия плазмы в этом устройстве может регулироваться. Так как плазма
газообразна и высокотемпературна, она может двигаться с большой скоростью. Плазма
вовлекает в поток нагретые продукты испарения и ограничивает этим передачу тепла к
соседним тканям. Этот скальпель работает на инертном газе (аргоне) при давлении 300—1000 Па.
Электрическое питание подводится от источника постоянного тока мощностью 300—
400 Вт. Плазменный скальпель рассекает ткань, кости без крови. Раны после операции
заживают быстрее.
Лазеры широко применяются в науке и технике. В медицине они используются в
области хирургии. Сложнейшие операции на мозге выполняют с помощью лазеров.
Узкий пучок света большой мощности может поразить очень малый Участок больной
ткани, не повредив соседние здоровые участки. Это очень ценное свойство для
нейрохирургии. Ведь часто хирург не может скальпелем «проложить дорогу» к
поврежденному участку мозга.
Лазер используют и онкологи. Мощный лазерный пучок соответствующего
диаметра уничтожает злокачественную опухоль.
Высокая монохроматичность и направленность, большая спектральная
плотность мощности — вот те качества, которые выделяют лазер среди других
источников излучения и которые обеспечили ему такую популярность и славу.
(Демонстрация лазера из комплекта L микро.)
Новый ассистент хирурга — кибернетический «комбайн». Это машина, которая
суммирует данные о кровяном давлении, пульсе, дыхании, составе крови, деятельности
коры головного мозга и т. д.
Врачинженер может предупредить хирурга о грозной опасности — остановке
сердца. Вовремя принятые меры помогают вывести больного из состояния клинической
смерти. Хирург благополучно закончит операцию. При операциях применяют аппарат,
вызывающий искусственное движение крови, когда сердце оперируемого на время
останавливается и хирург оперирует на «сухом сердце». (Демонстрация действия МК
64.)
В заключение мы покажем вам прибор, которым, к сожалению, пользуются
многие из вас, — очки. Обратите внимание на толщину и форму линз различных очков.
(Демонстрация преломляющего действия линз и объяснение на схемах хода, лучей
света в нормальном, близоруком и дальнозорком глазе.)
4. Наверное, всем из вас делали укол, брали кровь на анализы. Давайте
посмотрим на это с физической точки зрения.
     Опыт: поднятие воды за поршнем.
     Есть чтото общее?
     Делаем выводы.
5.А теперь все вместе идем в нашу местную больницу, где нам все это покажут в
действии.  Идем  те, нас уже ждут.
(моменты экскурсии смотрите  в презентации)
   Таким образом, слова физика и медицина неразделимы. Наука о явлениях
природы играет большую роль в науке о болезнях человека, их лечении и
предупреждении.
Домашнее задание: найти физическое объяснение применению медицинских
банок (термометра).

file_name: разработка занятия Физика в профессии врача..doc

intro: Самоанализ мероприятия.


extracted_text:
Задание 7. Словосочетание.
1 вариант
1.  Замените   словосочетание  ШТАБ   АРМИИ  (предложение   17),   построенное   на   основе
управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившее
ся словосочетание.
(17)Доложив о мальчике, я стал выпытывать у него, кого он знает в штабе армии.
2. Замените словосочетание НАСТОЙЧИВО ПОТЯГИВАЕТСЯ (предложение 12), постро
енное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напиши
те получившееся словосочетание.
 (12)Тогда я немножко отпустил ниточку и опять услышал, как он настойчиво потягивается из
рук, будто просится улететь.
3. Замените словосочетание ГЛЯДЕЛ С УВАЖЕНИЕМ (предложение 31), построенное на
основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите полу
чившееся словосочетание.
(31)Мешков глядел на Борецкого с ярко выраженным уважением, и Витька потихоньку выпрям
лял спину, приподнимал подбородок.
4. Замените словосочетание ВРЕМЕННО ИСЧЕЗЛА (предложение 33), построенное на ос
нове примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получив
шееся словосочетание.
(33)Куница временно исчезла, но когда она поправилась и окрепла, то снова пришла к тому
дому, куда её будто на поводе тянуло.
5. Замените словосочетание НЕФТЯНЫЕ РАЗВОДЫ (предложение 10), построенное на ос
нове согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полу
чившееся словосочетание.
(10)Можно часами лежать так и смотреть, как плывут кудато плоты, как блестят нефтяные раз
воды, как пыхтит допотопный пароходик, шлёпая колёсами.
6. Замените словосочетание КОМАНДИР ПОЛКА (предложение 16), построенное на осно
ве управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получив
шееся словосочетание.
(16)Даже командир полка, опытный лётчик, недоумевал, почему Яровой такой отчаянный.
7. Замените словосочетание ОХОТНО ЖАМКАЕТ в предложении 34, построенное на осно
ве примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получив
шееся словосочетание.
(34)Ктото из пассажиров угостил её пирожком, она взяла, с достоинством поблагодарив, охотно
жамкает своими двумя зубами.
8. Замените словосочетание «временно исчезла» (предложение 33), построенное на основе
примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание. (33)Куница временно исчезла, но когда она поправилась и окрепла, то снова пришла к тому
дому, куда её будто на поводе тянуло.
Задание 7. Словосочетание.
2 вариант
1. Замените словосочетание ГУДОК ПАРОХОДА (предложение 41), построенное на основе
управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившее
ся словосочетание.
(41)На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит — гудок паровоза и гудок паро
хода.
2. Замените словосочетание МАМИНЫМИ ИМЕНИНАМИ (предложение 18), построенное
на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите по
лучившееся словосочетание.
(18)На них много пыли, её сметают только перед Новым годом, Первым мая и мамиными имени
нами двадцать четвёртого октября…
3. Замените словосочетание МИР ПОЭЗИИ в предложении 9, построенное на основе управ
ления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся сло
восочетание.
(9)Я жил в какомто мною самим созданном мире, ещё не понимая, что это мир поэзии.
4. Замените словосочетание БУМАЖНЫЙ ЛИСТ (предложение 8), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившее
ся словосочетание.
(8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его
белел бумажный лист.
5. Замените словосочетание ДОСАДЛИВО ПОМОРЩИЛСЯ (предложение 16), построен
ное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
(16)Славка досадливо поморщился.
6. Замените словосочетание ОВЧИННЫЙ ПОЛУШУБОК (предложение 6), построенное на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полу
чившееся словосочетание.
 (6)Она сидела, угрюмо съёжившись, в своём овчинном полушубке и, насупив тонкие брови, со
средоточенно глядела на отдалённые, голубеющие в небе вершины.
7. Замените словосочетание СТЕКЛЯННАЯ БАНКА (предложение 41), построенное на ос
нове согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полу
чившееся словосочетание.
(41)На столе в стеклянной банке медленно вяли пионы. 8. Замените словосочетание ШКОЛЬНЫЙ ЗАЛ (предложение 20), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившее
ся словосочетание.
(20)Но чтили его и все остальные, поэтому школьный зал оказался переполненным. (21)И Олень
ка не смогла провести туда подругу.
Задание 7. Словосочетание.
3 вариант
1. Замените словосочетание В ВОДЯНЫХ ДОРОЖКАХ (предложение 3), построенное на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полу
чившееся словосочетание.
(3)Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь
заколачивал и заколачивал чтото в крышу...
2.  Замените словосочетание  ГОСПИТАЛЬНЫЕ ПАЛАТЫ  (предложение 2), построенное
на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите по
лучившееся словосочетание.
(2)Это   уж   потом   узнал   Пряхин,   что   работает   тётя   Груня   не   санитаркой,   не   медсестрой,   а
вахтёршей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, чтобы кому водички по
дать, кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто её об этом не просил.
3. Замените словосочетание СЕРЕБРЯНОЕ КОЛЕЧКО (предложение 16), построенное на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полу
чившееся словосочетание.
(16)Руки были сложены аккуратно, пальчик к пальчику, на одном серебряное колечко посверки
вало.
4. Замените словосочетание ФРАНЦУЗСКИЙ СЫР в предложении 27, построенное на ос
нове согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полу
чившееся словосочетание.
– (27)Это, мама, французский очень дорогой и вкусный сыр, разве ты не знаешь?
5. Замените словосочетание ЗАВОДСКАЯ СТЕНА (предложение 27), построенное на осно
ве согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получив
шееся словосочетание.
(27)Нина Петрунина лежала спокойно, и Чуянов до конца жизни не забыл её прекрасного лица,
веера её золотистых волос, а ноги девушки, уже раздробленные, покоились под громадной и много
тонной массой полуразрушенной заводской стены, которая едваедва держалась.
6.  Замените словосочетание  БУМАЖНЫХ ГОЛУБЕЙ  (предложение 11), построенное на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите полу
чившееся словосочетание. (11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.
7.  Замените словосочетание  РЫБНАЯ ЛОВЛЯ  (предложение 15), построенное на основе
согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившее
ся словосочетание.
(15)Когда мы сели на землю и, воображая, что плывём на рыбную ловлю, изо всех сил начали гре
сти, Володя сидел, сложив руки и в позе, не имеющей ничего схожего с позой рыболова.
8. Замените словосочетание ОСТОРОЖНО ПОВЕРНУЛСЯ» в предложении 69, построен
ное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
(69)Потом осторожно повернулся и зашагал по тропинке к шоссе.
Ключи:
№
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
1 вариант
2 вариант
3 вариант
армейский штаб
потягивается с
настойчивостью
глядел уважительно
исчезла на время
разводы нефти
полковой командир
жамкает с охотой
пароходный гудок
именинами мамы
в дорожках из воды
палаты госпиталя
поэтическиймир
лист бумаги
поморщился с досадой
полушубок из овчины
банка из стекла
колечко из серебра
сыр из Франции
стена завода
голуби из бумаги
ловля рыбы
исчезла на время
зал школы
повернулся с
осторожностью
Использованные источники:
1.   Образовательный   портал   для   подготовки   к   экзаменам   «Решу   ОГЭ».   Обучающая   система
Дмитрия Гущина. http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: Задание № 7. Словосочетание..doc

title: Теоретический и практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 7)


extracted_text:
Словосочетание – это соединение двух или нескольких знаменательных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.
В словосочетании выделяется главное (от которого задается вопрос) и зависимое (к которому задается) слово. Выделяют три вида подчинительной
связи:
Задание 7
тип связи
Главное слово
зависимое слово
согласование   (при   изменении
главного   слова   изменяется
зависимое)
Существительное
местоимение
прилагательное,
числительное,
местоимений
  причастие,

некоторые
  порядковое
разряды

управление
  (при   изменении
главного   слова   зависимое   не
меняется,   оставаясь   в   том   же
падеже)
примыкание   (зависимое   слово   –
неизменяемая часть речи!):
глагол
прилагательное
причастие
деепричастие
существительное
глагол
деепричастие
наречие
причастие
существительное
прилагательное
существительное   или   местоимение   в
косвенном падеже с предлогом или без
1. инфинитив
2. деепричастие
3.наречие
4.притяжательные местоимения (его, ее, их)
Особое   внимание   следует   обратить   на
словосочетания
притяжательными
местоимениями его, ее, их: они не изменяются
(НЕ
  С   ЛИЧНЫМИ
МЕСТОИМЕНИЯМИ   В   ПАДЕЖНЫХ
ФОРМАХ),
  вступают   только   в   связь
примыкание.   Голова   (чья?)   его  –   это
  ПУТАТЬ

с

какой вопрос задается к
зависимому слову
какой?          чей?
Вопросы   могут   изменяться   по
падежам!
вопросы косвенных падежей
Помни!
Предложнопадежная
форма   существительного   может
быть обстоятельством, поэтому к
этим  формам  задаются  вопросы
обстоятельства (см. ниже)
1. что делать? что сделать?
2. что делая? что сделав?
3.   как?   где?   куда?   откуда?
когда? зачем? почему?
4. чей? притяжательное   местоимение,   которое   не
изменяется: его
Прилагательные   в   форме   простой
сравнительной степени не изменяются и не
имеют   окончаний!  Красивее,   синее  голова,
его головой, его голове.
Неизменяемым существительным или
прилагательным (прическа каре, стиль
модерн)
!!!Особый случай   количественные числительные в составе словосочетаний. В словосочетаниях они выступают в роли зависимых слов, но не
всегда. В им. и вин. падежах такие числительные являются главным словом,  в остальных  подчиненным. В словосочетании  до шести часов
стоящее в форме родительного падежа числительное  шесть  является зависимым словом:  до часов (скольких?) шести  – это согласование. В
словосочетании двадцать лет числительное двадцать является главным словом: двадцать (чего?) лет – это управление.
Различайте предложнопадежную форму и наречие. У них  могут быть одинаковые вопросы! Если между главным словом и зависимым стоит
предлог, то перед тобой управление.
Ловушка!
Не являются подчинительными словосочетаниями:
1. Сочетание самостоятельного слова со служебным: около дома, перед грозой, пусть поет;
2. Сочетания слов в составе фразеологизмов: бить баклуши, валять дурака, сломя голову;
3. Подлежащее и сказуемое: наступила ночь;
4. Составные словоформы: более светлый, будет ходить;
5. Группы слов, объединенных сочинительной связью (однородные члены предложения): отцы и дети.
1) Определи главное слово, задав вопрос от одного слова к другому. Главное оставляем без изменений.
Алгоритм действий.
2) Определи часть речи зависимого слова. 3) Переделать зависимую часть речи в другую (требуемую)  часть речи
Дверь из дерева (управл.)  деревянная дверь (согл.);  золотое кольцо (согл.)кольцо из золота (упр.);

file_name: Теория к заданию № 7 ОГЭ.doc

intro: Практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 7)


extracted_text:
Задание № 8. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
1 вариант
1. Выпишите грамматическую основу первой части сложного предложения 6.
(6)В окружающей жизни, кажется, не было для него ни одного явления, которое не заслужи
вало бы самого пристального внимания.
2. Выпишите грамматическую основу предложения 22.
(22)Этому можно научиться.
3. Выпишите грамматическую основу предложения 12.
(12)Этого не забудешь вовек.
4. Выпишите грамматическую основу предложения 16.
(16)И я стал звать её.
5. Выпишите грамматическую основу предложения 10.
(10)У него не было отца.
6. Выпишите грамматическую основу предложения 2.
(2) Мы с папой зашли в цветочный магазин.
7. Выпишите грамматическую основу предложения 1.
(1)Однажды ранней весной привезли в зоопарк росомаху.
8. Выпишите грамматические основы предложения 11.
(11)Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его не стало...
9. Выпишите грамматическую основу предложения 19.
– (19)Игрушки, вы ожили?
10. Выпишите грамматические основы предложения 24.
(24)Только знай: подхалимов нигде не любят!
11. Выпишите грамматическую основу предложения 35.
(35)Неужто он так стар, наш старик?
12. Выпишите грамматическую основу предложения 30. (30)Никто так не обидит старую, больную женщину...
Задание № 8. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
2 вариант
1. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
(4)Я прошёлся по комнатам, вышел во двор. (5)От крыльца до сарая тянется дорожка, по ко
торой я сделал первые в жизни шаги.
2. Выпишите грамматическую основу предложения 23.
(23)Такого между друзьями ещё не бывало.
3. Выпишите грамматическую основу предложения 9.
(9)И в один прекрасный день их купили в подарок девочке Маше.
4. Выпишите грамматическую основу предложения 22.
(22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.
5. Выпишите грамматическую основу предложения 37.
(37)В общем, только рубль взял, один, металлический...
6. Выпишите грамматическую основу предложения 2.
(2)Вокруг пахло вечерней прохладой.
7. Выпишите грамматическую основу предложения 21.
– (21)Сыграйте, Яков Ильич.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 29.
(29)Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак!
9. Выпишите грамматическую основу предложения 42.
(42)Ему хотелось плакать.
10. Выпишите грамматическую основу предложения 38.
(38)Потом ничего нельзя уже разобрать.
11. Выпишите грамматическую основу предложения 27. (27)Ждём вот уже десять лет.
12. Выпишите грамматическую основу предложения 21.
(21)Это было в начале последнего урока.
Задание № 8. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
3 вариант
1. Выпишите грамматическую основу предложения 9.
(9)Ну что рассказывать про Тараса Бульбу?
2. Выпишите грамматические основы предложения 10.
(10)Меня же не было в школе, я болел.
3. Выпишите грамматическую основу предложения 28.
(28)Теперь можно было браться за дела.

4. Выпишите грамматическую основу предложения 47.

(47)Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль...», заделав в стеклянную
рамку, повесили в моей комнате.
5. Выпишите грамматическую основу предложения 11.
(11)О душе теперь не думают, только для брюха и живут.
6. Выпишите грамматическую основу предложения 28.
(28)Так оно и было на самом деле.
7. Выпишите грамматическую основу предложения 31.
(31)Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 13.
(13)Случилось это в Англии.
9. Выпишите грамматическую основу предложения 25.
(25)Так они и скрылись за углом.
10. Выпишите грамматическую основу предложения 2. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.
11. Выпишите грамматическую основу предложения 13.
(13)Детское ликование не остановить.
12. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
— (4)Но ведь это только начало!
Ключи:
№
задания
1 вариант
2 вариант
3 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Не было
Можно научиться
Не забудешь
Я стал звать
Не было
Мы с папой зашли
Привезли
Корж таял, не стало
Вы ожили
Знай не любят
Он стар
Никто не обидит
Я прошелся, вышел
Не бывало
Купили
Не сыщешь
Взял
Пахло
Сыграйте
Не нужен пиджак
Хотелось плакать
Разобрать нельзя
Ждем
Это было
Рассказывать
Не было, я болел
Можно было браться
Повесили
Не думают, живут
Оно было
Билось сердце
Случилось это
Они скрылись
Нужно было внести
Не остановить
Это начало
Использованные источники:
1. Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ». Обучающая система
Дмитрия Гущина. http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: Задание № 8. Грамматическая  основа предложения и.doc

title: Теоретический и практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 8)


extracted_text:
Нужно найти подлежащее и сказуемое и выписать их в бланк или посчитать количество грамматических
основ.
Задания 8,  11

Этап 1 Прежде чем приступать к заданию, необходимо изучить теоретический материал:
Подлежащее — это главный член двусоставного предложения; который называет то, о чем говорится в
предложении. В роли этого члена предложения может выступать как одно слово, так и словосочетание.
Подлежащее — одно слово:
1) слова разных частей речи в предметном значении:
— существительное в И. п.:Идет дождь.
— местоимениесуществиельное в И. п.:Я люблю осень.
— прилагательное в функции существительного (субстантивированное) в И. п.: Бородатый оглянулся.
— причастие в функции существительного (субстантивированное) в И. п.:Сидящий поднял голову.
— наречие:Твои завтра мне надоели.
— междометие:По лесу разносилось «ау».
2) количественные числительные в количественном (непредметном) значении:  Десять не делится на
три без остатка.
3) инфинитив со значением действия или состояния: Учиться — дело нужное.
Местоположение подлежащего, выраженного инфинитивом, в предложении не закреплено (например, за
абсолютным   началом   предложения);   ср.: Дело   нужное — учиться.   Если   в   предложении   один   из
главных членов выражен существительным в И. п. , а другой — инфинитивом, то инфинитив будет
выступать как подлежащее.
4) слово   любой   части   речи   в   любой   грамматической   форме,   если   в   предложении   о  нем   выносится
суждение   как   о   языковой   единице: Иди —   форма   повелительного   наклонения
глагола; Не — отрицательная частица.
Подлежащее — словосочетание:
1. Подлежащее — синтаксически связанное, цельное  словосочетание:
1)   И. п. существительного  (местоимения) + с + Т. п. другого сущ. со значением совместности, если
сказуемое стоит во мн. числе: Брат с сестрой вернулись порознь — ср.: Мать с ребенком ходила к
врачу.
2) слово с количественным значением (колич. числит. , сущ. , наречие) + сущ. в Р. п.:
Прошло три года. Куча вещей скопилась в углу. У меня много работы.
3) при обозначении приблизительного количества подлежащее может быть выражено словосочетанием
без   И. п.:  Около   /   до   тысячи   человек вмещается   в   этом   зале.  От   пяти   до   десяти   процентов
студентов сдают сессию досрочно.
4)  слово именной части речи в И. п. + из + существительное в Р. п. с выделительным значением: Любой
из   них мог   это   сделать.  Трое   из   выпускников получили   золотые   медали.  Самый   умный   из
учеников не смог решить эту задачу.
5) инфинитив   +   инфинитив   /   имя   (объем   такого   подлежащего   совпадает   с   объемом   составного
глагольного или составного именного сказуемого — см. далее): Быть грамотным престижно.
Хотеть стать грамотным естественно.
2. Подлежащее — фразеологизм:
занятием.
У него золотые руки.

 Впадать   в   истерику на   ровном   месте   было   его   любимым

Сказуемое. Типы сказуемого
Сказуемое — главный член двусоставного предложения, обозначающий действие или признак того, что
выражено подлежащим. Сказуемое имеет лексическое значение (именует то, что сообщается о реалии,
названной в подлежащем) и грамматическое значение (характеризует высказывание с точки зрения
реальности   или   ирреальности   и   соотнесенности   высказывания   с   моментом   речи,   что   выражается
формами наклонения глагола, а в изъявительном наклонении — и времени).
Существуют три основных типа сказуемых: простое глагольное, составное глагольное  и  составное
именное.
Простое глагольное сказуемое, способы его выражения 1. Глагол в форме какоголибо наклонения
Форма
2. Независимый инфинитив
3. Междометные глагольные формы (усечённые формы
глагола типа бац, хвать, прыг)
4. Фразеологический оборот с главным словом – глаголом в
спрягаемой форме, в большинстве случаев этот
фразеологизм можно заменить на один глагол: принять
участие, прийти в себя, впасть в ярость, забить тревогу,
иметь возможность, иметь намерение, иметь
обыкновение, иметь честь, иметь право; изъявить
желание, гореть желанием, приобрести привычку,
почитать себя вправе, счесть необходимым ….
5. Глагол в спрягаемой форме + модальная частица (да,
пусть, пускай, давай, давайте, было, будто, как будто, как
бы, словно, точно, едва ли, чуть не, только что и др.)
фразеологически свободное, но синтаксически
связанное  словосочетание:
1) повторение глагольной формы для указания на
длительность действия:
 2) повторение глагольной формы с частицей  так для
указания на интенсивное или полностью осуществленное
действие.
3) повторение одного и того же глагола в разных формах
или однокоренных глаголов для усиления значения
сказуемого.
4) смысловой глагол с вспомогательной глагольной
формой, утратившей или ослабившей свое лексическое
значение и вносящей в предложение дополнительные
смысловые оттенки:
5) два глагола в одинаковой грамматической форме для
обозначения действия и его цели.
Примеры
Наступает хмурое утро.
Наступило хмурое утро.
 Сергей будет поступать в театральное
училище.
 Он с удовольствием уехал бы в деревню.
Жить – родине служить.
Подруга каждая тут тихо толк
подругу. А шапка бац
  прямо на пол
Команда одержала победу в
чемпионате.
 Он опять лодыря гоняет.
Давай я поеду с тобой.
Пусть уезжает с отцом.
Да приснятся тебе сладкие сны.
 Он было пошёл к двери, но вдруг
остановился.
 В комнате как будто попахивало гарью.
 Он словно остолбенел от испуга.
 Он чуть не умер с горя.
 Он только что не кувыркался,
стараясь рассмешить публику.
Он едва ли не помешался от радости.
1. Я иду, иду, а до леса еще далеко.
2. Вот уж сказал так сказал
 .

3. Сам спать не спит и другим
не      даёт.   Жду не дождусь

  весны.
4. А он возьми да и скажи / знай
себе распевает
 .

5. Пойду погуляю в саду.
ВНИМАНИЕ:
Не   являются   составным   глагольным   сказуемым  составная   форма   будущего   времени  глагола
несовершенного вида в изъявительном наклонении: Я завтра буду работать; Это простое глагольное
сказуемое.
Составное глагольное сказуемое
Составные сказуемые  – это сказуемые, в которых лексическое значение и грамматическое значение
(время и наклонение) выражаются разными словами. Лексическое значение выражено в основной части,
а грамматическое значение (время и наклонение) – в вспомогательной части.
Составное глагольное сказуемое (СГС) имеет следующую структуру: СГС = вспомогательный глагол + инфинитив
И н ф и н и т и в   выражает основное лексическое значение сказуемого — называет действие.
В с п о м о г а т е л ь н ы й   г л а г о л  выражает   грамматическое   значение   сказуемого,   а   также
дополнительную характеристику действия — указание на его начало, середину или конец (фазисное
значение) или возможность, желательность, степень обычности и другие характеристики, описывающие
отношение субъекта действия к этому действию (модальное значение). Вспомогательный глагол должен
быть лексически неполнозначным, то есть без инфинитива недостаточно понять, о чем идёт речь в
предложении.
Значение
1. Фазовое (начало,
продолжение, конец
действия)
Типичные глаголы и фразеологизмы
Начать, стать, пуститься,
продолжать, кончить, приняться,
остаться, перестать, бросить,
прекратить и др.
Мочь, уметь, желать, хотеть,
мечтать, намереваться,
отказываться, пытаться, должен,
рад, способен,  рассчитывать,
суметь, ухитриться, стараться,
предполагать, привыкнуть, спешить,
стесняться, терпеть, любить,
ненавидеть, бояться, страшиться,
трусить, стыдиться, задаться
целью, гореть желанием, иметь
честь, иметь намерение, дать
обещание, иметь привычку и др.
2. Модальное значение
(необходимость,
желательность,
способность,
предрасположенность,
эмоциональная оценка
действия и т.п.)
.
Как во вспомогательной
части, так и в позиции
инфинитива может быть
употреблен
фразеологизм:
Примеры
Он стал готовиться к отъезду.
Он продолжал готовиться к
отъезду.
Он бросил курить.
Он опять пустился рассуждать о
тяготах сельской жизни.
Я люблю петь.
Я стыжусь петь.
Я рассчитываю спеть эту арию
Я умею петь.
 Я хочу петь.
Я боюсь петь.
Я рад петь
Он горит нетерпением
участвовать в конференции (=
хочет участвовать)
Он хочет принять участие в
конференции (= хочет
участвовать).
Он горит нетерпением
принять участие в
конференции (= хочет
участвовать).
ВНИМАНИЕ:
  1) Если  в сочетании «глагол + инфинитив» глагол знаменательный,  то он один является простым
глагольным сказуемым, а инфинитив – второстепенный член предложения.
Ср.: Она присела (с какой целью?) отдохнуть.
         .  .  .  . –
2) Действие инфинитива должно относиться к подлежащему. Если действие инфинитива относится к
другому члену предложения, то инфинитив не входит в состав сказуемого, а является второстепенным
членом.
Ср.: 1. Я хочу петь. Хочу петь – составное глагольное сказуемое (хочу – я, петь буду – я).
2. Я просил её спеть.  Просил – ПГС, спеть – дополнение (просил – я, петь будет – она).

3)   Не   являются   составным   глагольным   сказуемым  составная   форма   будущего   времени  глагола
несовершенного вида в изъявительном наклонении: Я завтра буду работать; Это простое глагольное
сказуемое. Нетрудно   заметить,   что   во   всех   этих   случаях   спрягаемая   форма   (вспомогательная   часть)   глагола,
  ни   модального   значения.
стоящая   перед   инфинитивом,
  не   имеет   ни   фазисного,
Составное именное сказуемое
Составное именное сказуемое (СИС) состоит из двух частей:
а) вспомогательная часть – связка (глагол в спрягаемой форме) выражает грамматическое значение
(время и наклонение);
 б) основная часть – именная часть (имя, наречие) выражает лексическое значение.
СИС = связка + именная часть
Виды глаголовсвязок
ВНИМАНИЕ:
1) Глагол быть может выступать самостоятельным простым глагольным сказуемым в предложениях со
значением бытия или обладания: У него было три сына; У него было много денег.
2) Глаголы стать, становится, оказаться и т.д. тоже могут быть самостоятельными простыми
глагольными сказуемыми, но в другом значении:  Он оказался в центре города; Он стал у стены.
3) Чтобы сочетание «знаменательный глагол + имя» было составным именным сказуемым, должны
соблюдаться следующие условия:
знаменательный глагол можно заменить  грамматической связкой  быть: Он сидел усталый – Он был
усталый; Он родился счастливым – Он был счастливым; Он пришёл первым – Он был первым;
связку можно сделать нулевой: Он сидел усталый – Он усталый; Он родился счастливым – Он
счастливый; Он пришёл первым – Он первый.


 Если глагол имеет при себе зависимые формы полного прилагательного, причастия, порядкового
числительного (от глагола задаётся вопрос какой?), то это всегда составное именное сказуемое (сидел
какой? усталый, ушёл какой?  расстроенный, пришёл какой?  первым). Запятыми части такого
составного именного сказуемого не разделяются! ВНИМАНИЕ:
1) Даже если сказуемое состоит из одного слова – имени или наречия (с нулевой связкой), это всегда составное
именное сказуемое;
2) Краткие прилагательные и причастия всегда часть составного именного сказуемого;
3) Именительный и творительный падежи – основные падежные формы именной части сказуемого;
4) Именная часть сказуемого может быть выражена цельным словосочетанием, фразеологизмом. Он был притчей
во языцех

5)Составное именное сказуемое, как и составное глагольное, может быть о с л о ж н е н н ы м  за счет введения
в него модального или фазисного вспомогательного глагола: Она хотела казаться усталой; Он
постепенно начинал становиться специалистом в этой области.
 . Мальчик был пяти лет. Этап 2
Необходимо знать, как правильно оформляется ответ на задание В3 в бланке. Это крайне важно, так как
неправильное оформление ответа обернётся для вас потерей балла.

все слова в бланке записываются печатными заглавными буквами в соответствии с образцом написания,
начиная с первой клетки
каждая буква записывается в отдельной клетке

 между словами клетка не пропускается

запятая ставится в отдельной клетке
1. Если в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире, то в бланке тире не писать.
Например:
Яблоко  мой любимый фрукт. В бланке пишем так: яблокофрукт.
2. Если в предложении сказуемое стоит перед подлежащим, то в ответе желательно писать сначала
подлежащее, потом  сказуемое.
Например:
В его добрых глазах искрится огонёк. В бланке пишем так: огонёкискрится.
3. Если сказуемое составное и НФГ или именная часть в предложении стоят перед вспомогательным
глаголом или глаголомсвязкой, то в ответе желательно писать так: сначала  вспомогательный
глагол или глаголсвязка, потом НФГ или именная часть.
Например:
Я прыгать от радости готов! В бланке пишем так: яготовпрыгать.
4. Если в грамматической основе есть однородные подлежащие или сказуемые, то между ними в
бланке ставьте тот знак препинания (запятая) или союз, который стоит в предложении.
Например:
Дети весело резвились на площадке, прыгали и бегали.
В бланке пишем так: детирезвилисьпрыгалиибегали.
5. Если сказуемое употребляется с союзом КАК или частицами ЛИ, БЫ, то данную служебную часть
речи выписывайте вместе со сказуемым.
Например:
Наш двор как сад. В бланке пишем так: дворкаксад.
Не желаете ли кофе? В бланке пишем так: нежелаетели
Я хотел бы обнять весь мир! В бланке пишем так: яхотелбыобнять.
Этап 3
Выделяя в предложении грамматическую основу, необходимо помнить следующее:
1. НФГ (глагол в неопределённой форме) не всегда входит в состав сказуемого, а может быть и второстепенным
членом предложения.
2. Вводные слова, словосочетания и предложения не являются членами предложения, значит, не могут быть
грамматической основой предложения.
3.  Приложение не является подлежащим или сказуемым, оно является определением.
4. Обращение не является членом предложения, следовательно, не может быть подлежащим. 5. Дополнение в В.п. не является подлежащим.

file_name: Теория к заданиям № 8, 11 ОГЭ.doc

intro: Практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 8)


extracted_text:
Задание 9. Осложнённое простое предложение.
1 вариант
1. Среди предложений 17—20 найдите предложение с необособленным распространённым
согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
(17)Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по голове, протянула ей булочку, и
собака начала есть, то и дело поглядывая на женщину: она боялась, что та уйдёт. (18)Женщина всё
гладила   собаку   и   чтото   тихо   и   печально   говорила   так   же   печально   вздрагивающей   животине.
(19)Потом достала из сумки ливерный пирожок, положила его перед собакой и быстро, не оглядыва
ясь, пошла.
(20)Собака, оставив недоеденный пирожок, побежала за женщиной, заскулила, та растерянно
остановилась.
2. Среди предложений 1722 найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Напи
шите номер этого предложения.
(17)Ника   сидела   в   шезлонге   и   листала   журнал.   (18)Костя   застыл   как   громом   поражённый.
(19)Меньше всего он ожидал увидеть новую знакомую именно здесь, в дачном посёлке. (20)Это от
крытие так поразило его, что он забыл обо всём.
— (21)Эй, Ника, привет!
(22)Девочка оторвалась от чтения и уставилась на Костю, будто видела его впервые.
3. Среди предложений 26—32 найдите предложение с обособленным обстоятельством. На
пишите номер этого предложения.
– (26)Я в милицию звоню! – раздался изза спин школьников смутно знакомый голос, он дрожал
от страха и напряжения. – (27)Я уже звоню! (28)Отойдите от неё!
(29)Щуплый семиклассник Витька с дрожащими от страха губами и полными слёз глазами под
нял сотовый телефон над головой. (30)И в первое мгновение школьники усмехнулись, увидев его.
(31)Но потом они разглядели в его взгляде нечто, чего не видели прежде. (32)Это была решимость.
4. Среди предложений 2734 найдите предложение с обособленным согласованным опреде
лением. Напишите номер этого предложения.
(27)Чужая тётка в тёплом ватнике чистила клетки и покрикивала на медвежат. (28)Маша нико
гда ни на кого не кричала. (29)Выросшие за лето медвежата играли на камнях и даже не заметили Ти
мофея, прижавшегося к сетке.
(30)В зоопарке почти никого не было: холодно, осень, будний день. (31)Он обошёл все клетки,
проверил всех зверей. (32)Всё было в порядке. (33)Устав бродить, он лёг под одним из громадных
деревьев.
(34)Сначала   он   просто   лежал   на   куче   листьев,   потом   стал   тихонечко   подвывать,   засовывая
между колен замёрзшие грязные руки.
5. Среди предложений 3—7 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напи
шите номера этих предложений.
(3)Утром я вышел из дома как будто в школу, а на самом деле свернул в переулок, а потом в
другой, и до школы в этот день я не дошёл. (4)С уличными мальчишками я до вечера играл в стукал
ку. (5)У меня было немного мелких монет, на этито деньги я и играл, позабыв всё на свете. (6)День ги, конечно, вскоре кончились, я стал напряжённо думать, где бы достать ещё, и придумал. (7)Я стал
обходить все дома в ауле1, рассказывая, что завтра приезжают артисты и мне поручили собирать для
них деньги.
6.  Среди предложений 31—36 найдите предложение, осложнённое обособленным обстоя
тельством. Напишите номер этого предложения.
(31)Урок рисования был один раз в неделю, и я просто не знаю, как дожил до следующего урока.
(32)Помню, что даже любимые свои книжки не мог читать ни минуты, потому что не понимал ни
слова, и на уроках тоже присутствовал только физически, а все мои мысли были заняты тем, что я
натворил, и тем, что после этого будет. (33)Поэтому, когда на следующем уроке рисования Эдмунд
Антонович раздал нам наши альбомы, я чуть не лишился сознания, с ужасным предчувствием откры
вая свой проклятый «рисунок».
(34)И вдруг... (35)Я не верил своим глазам: на злополучном листе стояла огромна
7.  Среди   предложений   3−5   найдите   предложение   с   однородными   членами.   Напишите
номер этого предложения.
(3)Но особенно мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что я сейчас рас
скажу об этом папе, — он давно хотел, чтобы я научился плавать. (4)Он говорит, что все мальчишки
должны уметь плавать, потому что они мужчины.
(5)И вот я сегодня занял третье место и сейчас скажу об этом папе.
8. Среди предложений 7—12 найдите предложение с обособленным дополнением. Напиши
те номер этого предложения.
(7)Я услышал голос Наили и представил себе её: волосы должны быть тёмными, глаза — с уголь
ками в середине, губы — чуть припухшие, с едва заметными трещинками от воды и ветра. (8)Вместе
с её голосом до меня долетало её дыхание, похожее на шелест листвы, когда пахнёт ветер. (9)Когда
голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова — воспарит и умчится, как птица. (10)Мне хо
телось, чтоб он звучал вечно и никто, кроме меня, его не слышал бы.
(11)Она сидела на прибрежном песке, поджав ноги и упершись подбородком в колени. (12)Она
сидела неподвижно, может быть, даже уснула.
9. Среди предложений 1–6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите
номер этого предложения.
(1)Замечательный человек, встретившийся мне, был Игнатий Дмитриевич Рождественский, си
бирский поэт. (2)Он преподавал в нашей школе русский язык и литературу, и поразил нас учитель с
первого взгляда чрезмерной близорукостью. (3)Читая, он приближал бумагу к лицу и, как бы сам с
собою разговаривая, поднимал указательный палец: (4)«Чудо! (5)Дивно! (6)Только русской поэзии
этакое дано!»
10. Среди предложений 22–27 найдите предложение с обособленным согласованным опре
делением. Напишите номер этого предложения.
(22)Дома я не мог сдержаться и поделился с матерью впечатлением, произведённым моими отве
тами. (23)Она выслушала меня с интересом, как, впрочем, и всегда выслушивала всё, что касалось
меня.
– (24)Повтори, Коленька, какое твоё любимое блюдо, а то я не расслышала.
– (25)Канандер, — важно ответил я.
– (26)Канандер? — недоумевая, переспросила она.
– (27)Это, мама, французский очень дорогой и вкусный сыр, разве ты не знаешь? Задание 9. Осложнённое простое предложение.
2 вариант
1. Среди предложений 22−26 найдите предложение с обособленным обстоятельством. На
пишите номер этого предложения.
(22)   Кинтель   разобрал   его   слова,   сказанные   тихо,   но   твёрдо:   (23)«А   другую   я   не   буду...»
(24)Мать Салазкина, пожав плечами, заиграла. (25)И Саня запел.
(26)Голосок у него был так себе, не сильный, но пел Салазкин чисто и с ясным, сразу проникаю
щим в сознание звоном.
2. Среди предложений 1—8 найдите предложения с обособленным приложением. Напиши
те номера этих предложений.
(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая
красавица, закапризничала:
– (3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!
(4)Ктото в тон ей произнёс с плачущей интонацией:
– (5)А кого она не достала!
(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспых
нула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто
забавнопикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной
выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой
сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше при
ключение, обратной дороги уже не было.
3.  Среди предложений 34–37 найдите предложение с обособленным приложением. Напи
шите номер этого предложения.
(34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка — он был прикован к постели. (35)Это у
него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках. (36)Женечка стояла под окном и слышала
разговор Косты и больного мальчика.
– (37)Она тебя ждёт, — говорил больной.
4. Среди предложений 9—13 найдите предложение с обособленным дополнением. Напиши
те номер этого предложения.
(9)Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. (10)Разочарова
ние, восторг, изумление — все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места неопределённости.
(11)Отсутствие однообразия и было Машиным образом.
(12)Никто не считал Машу чемпионкой класса по «многоборью», так как она ни с кем не боро
лась, поскольку её первенство было бесспорным.
(13)Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля. 5. Среди предложений 8—10 найдите предложения с однородными членами. Напишите но
мера этих предложений.
(8)Отец был молодой, чуть ли не моложе этого парня, в форме железнодорожного машиниста, в
фуражке. (9)Голубые глаза мерцали молодым восторгом жизни, но в лёгком их блеске как бы сквози
ла чутьчуть тревожная тень — тень ожидания чегото.
(10)А мать сидела прямо, напряжённо.
6. Среди предложений 14—23 найдите предложение с обособленным согласованным прило
жением. Напишите номер этого предложения.
— (14)А я вот знаю и зачем, и почему! (15)Она тебе нравится, а на тебя, противного троечника,
внимания не обращает. (16)Так, что ли?
(17)Сломленный дедовой проницательностью, внук заговорил:
— (18)Мы же раньше с ней дружили! (19)А теперь она всё: Толик да Толик. (20)Я раньше её
дёрну — она меня книжкой — хлоп! (21)И обоим смешно! (22)А сейчас чутьчуть тронешь — как
плакса плачет...
(23)Дед слушал его внимательно, прищурив глаза.
7. Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленными однородными определе
ниями. Напишите номер этого предложения.
(1)Три подруги тесно шли рядом, касаясь плечами друг друга. (2)Притихшие и умиротворённые,
они словно прощались с деревьями и полянками, с лесной тишиной.
(3)Зина глядела на жёлтые и красные деревья, на зелёную густую хвою ёлок, на коричневые и
серые стволы. (4)Сердце было полно безотчётной, неясной радости. (5)Как это хорошо, что они идут
по лесу в такой тихий закатный час! (6)Хорошо, что подруги идут рядом с ней! (7)И вообще, как всё
хорошо на свете!
8. Среди предложений 14—18 найдите предложение с обособленным обстоятельством. На
пишите номер этого предложения.
(14)Но он даже не оглянулся. (15)Я видел, что он узнал меня, но не хотел узнавать человека, ко
торого считал лучшим другом, который предал его, бросив на произвол судьбы. (16)Эта встреча
была неприятна ему…
(17)Мне было стыдно. (18)Весь следующий день я думал о Шарике, пытался убедить себя, что не
очень виноват в случившемся: куда я мог его тогда взять, ведь я сам не знал, куда мне приткнуться.
9. Среди предложений 1—6 найдите предложение с обособленным согласованным распро
странённым определением. Напишите номер этого предложения.
(1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с шорохом и гулом уплыли
вниз по воде рыхлые серые льдины, наша учительница Анна Николаевна привела в класс нового уче
ника в кителе с морскими пуговицами. (2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде всего: у всех
были железные пуговицы со звёздочкой, а у Витьки Борецкого — с якорями.
(3)Витька Борецкий сидел в классе тихо на предпоследней парте, посверкивал завидными пуго
вицами, был тих и аккуратен, тянул руку, если хотел сказать или спросить, в общем, был образцовым
паймальчиком, совершенно непохожим на нашу шумливую братию.
(4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого. (5)У Мешкова от роду не было внутрен
них тормозов. (6)Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки хищно щурились,
когда он смотрел на Витьку. 10. Среди предложений 5—12 найдите предложения с обособленным обстоятельством. На
пишите номера этих предложений.
(5)Потом садится и, увидев, что за окном дождь, огорчённо, с сердитой озабоченностью воскли
цает:
– (6)Вот враг!.. (7)Ну надо же!
– (8)Грибной дождик — чем он вам помешал?
(9)Она смотрит недоуменно и, сообразив, что перед ней горожане, поясняет:
– (10)Для хлебов он теперь не нужон. — (11)И с мягкой укоризной, весело: — (12)Чай, хлебом
кормимсято, а не грибами!..
Ключи:
№
задания
1 вариант
2 вариант
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
18
19
30
29
57
33
5
10
1
22
24
72
35
13
810
15
2
15
3
59
Использованные источники:
1.   Образовательный   портал   для   подготовки   к   экзаменам   «Решу   ОГЭ».   Обучающая   система
Дмитрия Гущина. http://rus.reshuoge.ru/
2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/

file_name: Задание № 9. Осложнённое простое предложение.doc

title: Теоретический и практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 9)


extracted_text:
Задание № 9 связано с темой "Обособленные члены предложения".
Задание 9
Обособленными могут быть:





согласованные и несогласованные определения
приложения
обстоятельства
дополнения
уточняющие члены
1. Условия обособления согласованных/несогласованных определений
1. Что такое ОБОСОБЛЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ?
Обособленное определение  это определение, которое выделяется интонацией и запятыми.
 Определения отвечают на вопросы  КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и др.
 Определения бывают СОГЛАСОВАННЫЕ и НЕСОГЛАСОВАННЫЕ.
СОГЛАСОВАННЫЕ определения могут быть выражены:
 1. причастным оборотом (Тропинка, зарастающая травой, вела к реке.)
  2. прилагательным с зависимыми словами (Довольный своими успехами, он рассказал мне о
них.)
 3. одиночным прилагательным или причастием (Счастливый, он рассказал мне о своих успехах.
Уставшие, туристы решили отказаться от повторного восхождения.)
 4. однородными одиночными прилагательными (Ночь, облачная и туманная, окутала землю.)
НЕСОГЛАСОВАННЫЕ   определение      это   определение,   которое   связано   с   определяемым
словом при помощи управления и примыкания (улица города, её ученики, прогулка верхом,
ребёнок лет пяти,). Обособленные НЕСОГЛАСОВАННЫЕ определения могут выражаться:



существительным с зависимыми словами или без, юбка в клеточку
неопределённой формой глагола с зависимыми словами или без, обещание любить
прилагательным в сравнительной степени с зависимыми словами. бумага потолще
Обособление согласованных определений
А) Определения, которые относятся к личным местоимениям (я, ты, мы, вы, он, она, оно, они),
обособляются всегда.
Я, наученный опытом, буду внимательнее к ней. Усталая, она замолчала, оглянулась.
Б)  Распространенное   определение   (причастие   или   прилагательное   с   зависимыми   словами),
однородные   одиночные   определения   обособляются,   если   стоят   после   определяемого
существительного. Такие определения обычно не обособляются, если стоят перед определяемым
существительным.
Ср.:  Поляны,  усыпанные листьями,  были полны солнца. –  Усыпанные листьями  поляны
были   полны   солнца;   Особенно   понравились   мне  глаза,  большие   и   грустные.   –   Особенно
понравились мне большие и грустные глаза.
Примечания.  Не   обособляются   распространённые   и   однородные   одиночные   определения,
стоящие   после   существительного,   если   существительное   без   этого   определения   не   имеет
законченного смысла. Например: Вместо весёлой петербургской жизни, ожидала меня скука
в стороне глухой и отдалённой В).  Перед   определяемым   существительным   распространённое   определение   (причастие   или
прилагательное   с   зависимыми   словами),   однородные   одиночные   определения   обособляются
только в том случае, если они имеют добавочное обстоятельственное значение (к ним можно
задать   вопросы   почему?   вопреки   чему?   и   др.;   их   можно   заменить   на   обстоятельственные
придаточные предложения с союзами потому что, хотя и др.).
Ср.: Всегда весёлые, бойкие, медсестры теперь сосредоточенно и бесшумно двигались вокруг
Тани   (Казаков).   –   Хотя   медсестры   всегда   были   весёлыми   и   бойкими,   теперь   они
сосредоточенно и бесшумно двигались вокруг Тани.
Г). Распространённые и одиночные определения обособляются, если оторваны от определяемого
существительного другими членами предложения (независимо от того, находятся ли они перед
главным словом или после него)
.Например:
1. Каштанка потянулась, зевнула и, сердитая, угрюмая, прошлась по комнате (Чехов).
2. Мне навстречу, чистые и ясные,  словно умытые утренней прохладой, принеслись  звуки
колокола
Условия обособления несогласованных определений
А). Определения обособляются, если относятся к личному местоимению:
Сегодня  она,  в новом голубом капоте, была особенно молода и внушительно красива (М.
Горький).
Б).  Определения   обособляются,   если   отделены   от   определяемого   слова   другими   членами
предложения:
После десерта все двинулись к буфету, где, в чёрном платье, с чёрной сеточкой на голове,
сидела Каролина
В).  Определения   обособляются,   если   образуют   ряд   однородных   членов   с   обособленным
согласованным определением:
Эта   толпа  людей,  пёстро   одетых,  с   загорелыми   лицами   и   с   беличьими   хвостиками   на
головных уборах, производила странное впечатление (Арсеньев).
Г) Определениясуществительные обычно обособляются, если относятся к имени собственному,
к   существительному,   характеризующему   лицо   по   степени   родства,   занимаемому   положению,
профессии и т.п.
Саша   Бережнова,  в   шёлковом   платье,   в   чепце   на   затылке   и   в   шали,   сидела   на   диване
(Гончаров).
Величественно вышла мать, в сиреневом платье, в кружевах, с длинной нитью жемчуга на
шее

Дополнение к правилу
Д)   Несогласованные   определения,   выраженные   оборотом   с   формой   сравнительной   степени
прилагательного,   обычно   обособляются,     такие   обороты   обычно   стоят   после   определяемого
слова и имеют зависимые слова: Определение с формой сравнительной степени прилагательного
не обособляется, если оно тесно связано с определяемым существительным:
Сила,  сильнее его воли,  сбросила его оттуда (Тургенев). – Ср.: Эта сила была сильнее его
воли. Эта сила сбросила его оттуда.
Другие ребята, помладше, с восторгом смотрели на нас (Трифонов).
Сравни: Зато в другое время не было человека деятельнее его (Тургенев). Е) Определение, выраженное неопределенной формой глагола, обособляется (с помощью тире),
если   оно  имеет  пояснительное   значение  и   перед  ним   можно  поставить  слова  а  именно.  Но
прекрасен данный жребий – просиять и умереть (Брюсов).
Чем могут быть выражены  несогласованные определения?
Обособленные несогласованные определения могут выражаться:



существительным с зависимыми словами или без,
неопределённой формой глагола с зависимыми словами или без,
прилагательным в сравнительной степени с зависимыми словами.
2. Условия обособления приложений
Что такое ПРИЛОЖЕНИЕ?
ПРИЛОЖЕНИЕ   –   это   определение,   которое   выражено   существительным.
Приложение по-новому характеризует предмет, дает ему другое название
или  указывает   на   степень   родства,  национальность,  звание,  профессию,
возраст и т. д.  Приложение всегда употребляется в том же падеже, что и существительное, к
которому оно относится.   Приложение может быть нераспространённым (состоящим из одного
существительного) и распространённым (состоящим из существительного с зависимым словом
или словами).
Внимание! Приложения, написанные через дефис и заключённые в кавычки, обособленными НЕ
ЯВЛЯЮТСЯ!
Например:  Девочкиподростки  на   другом   углу   площади   уже   выводили   хороводы.     Мы
смотрели балет "Лебединое озеро".
А) Всегда обособляем, если определяемое слово – местоимение.
Ему ли, карлику, тягаться с исполином?
Б)     Приложение,   относящееся   к   имени   собственному,   обособляется,   если   стоит   после
определяемого слова:  Сергей Никанорыч, буфетчик, налил пять стаканов чаю (Чехов).
ВНИМАНИЕ:  Стоящее   на   первом   месте   приложение   обособляется,   если   имеет   добавочное
обстоятельственное значение. Такое приложение можно заменить придаточным предложением с
союзами так как, хотя и др.
Например: Упрямец во всём, Илья Матвеевич оставался упрямцем и в учении (Кочетов). –
Так как (хотя) Илья Матвеевич был упрямцем во всём, он оставался упрямцем и в учении.
 Приложение   является     именем     собственным     при   определяемом   слове   –   имени
В)
нарицательном обособляется, если такое приложение стоит после определяемого слова и имеет
пояснительное значение (перед ним можно поставить слова а именно, то есть, а зовут его):
В разговор изредка вставляет слово Любина  тётка,  Ксения Фроловна Горина– В разговор
изредка вставляет слово Любина тётка, а зовут её Ксения Фроловна Горина.
 Одиночное   приложение   –   имя   нарицательное   при   определяемом   слове   –   имени
Г)
нарицательном обособляется только тогда, когда:


Например:
приложение стоит после определяемого слова;
определяемое существительное имеет при себе пояснительные слова. 1. Ухаживала за мной одна  девушка,  полька  (М. Горький). – Ухаживала за мной девушка
полька.
2. Тут на широкой улице встретился им повар генерала Жукова, старичок (Чехов). – Тут на
широкой улице встретился им поварстаричок.
Д)   Распространённое приложение, выраженное именем нарицательным с зависимыми словами,
или несколько однородных приложений обычно обособляется независимо от положения – до или
после   определяемого   слова.   Однако   чаще   всего   такое   приложение   стоит   после
существительного.
Например:
1. Старуха, Гришкина мать, умерла, но старики, отец и тесть, были ещё живы
2. Несчастью верная сестра, надежда в мрачном подземелье разбудит бодрость и веселье
Е) Некоторые приложения могут употребляться с союзом КАК. Приложение с союзом КАК
обычно имеет дополнительное значение «по причине» (можно заменить придаточным причины с
союзами так как, потому что, поскольку или оборотом со словом будучи) и обособляется:
Как   старый   артиллерист,  я  презираю   этот   вид   холодного   оружия–   Будучи   старым
артиллеристом, я презираю этот вид холодного оружия; Я презираю этот вид холодного
оружия, потому что я старый артиллерист.
Если   оборот   с   союзом   КАК   имеет   значение   «в   качестве»,   то   присоединяемый   оборот   не
обособляется:    Полученный   ответ   рассматривается  как   согласие.   –   Полученный   ответ
рассматривается в качестве согласия.
Ж) Приложения со словами по имени, по фамилии, по прозвищу, родом и др. обособляются,
если произносятся с интонацией обособления.
Ср.: Была у Ермолая легавая собака, по прозванию Валетка . – Классную руководительницу
по прозвищу Труба никто не любил..

Приложение может обособляться не только запятой, но и тире:
А)   если   стоит   в   конце   предложения   и   является   разъяснением   к   сказанному   (перед   таким
приложением можно вставить союз а именно)
Например:  На маяке жил только сторож — старый глухой швед.
  Б)   если   приложение   относится   к   одному   из   однородных   членов,   чтобы   не   смешивать
приложение с однородным членом:
Например:  За   столом   сидели   хозяйка   дома,   её  сестра  —  подруга   моей   жены,   двое
незнакомых мне лиц, моя жена и я.
 В) для выделения с двух сторон приложений, имеющих пояснительное значение
Например:  Какаято ненатуральная  зелень  —  творение скучных беспрерывных дождей  —
покрывала жидкою сетью поля и нивы.
Г) для того, чтобы отделить  однородные приложения  от определяемого    слова:    Например:
Лютейший   бич   небес,   природы ужас — мор свирепствует в лесах.
3. Условия обособления обстоятельства
  Обособляются следующие виды обстоятельств: А)  обстоятельства, выраженные деепричастием , деепричастным оборотом, а также двумя или
несколькими деепричастиями:  Встречая утро, со всех сторон перекликались фазаны. Ключ
юности, ключ быстрый и мятежный, бежит, кипит, сверкая и журча
Б) обстоятельства уступки, выраженные существительным с предлогом несмотря на, невзирая
на: Несмотря на все мои старания, я никак не мог заснуть (Тургенев).
В)  Обособление   синтаксических   конструкций   с   предлогами  благодаря,   ввиду,   вопреки,
вследствие,   по   причине,   по   случаю,   в   силу,   при   наличии,   за   неимением  и   т.   п.   является
факультативным.   Обычно   обособляются   более   распространённые   обстоятельства,   стоящие   в
начале или середине предложения  : К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не
были измучены (Лермонтов).

Не обособляются:
             —  деепричастия, ставшие устойчивым выражением: бежать сломя голову; работать
засучив рукава;
       — деепричастия с зависимыми словами, тесно связанные по смыслу с глаголомсказуемым:
Это упражнение делают стоя на носках;
       — одиночные деепричастия со значением наречия, указывающие на образ действия: Он шел
не торопясь; Ленивый сидя спит, лежа работает.

  ЗАПОМНИТЕ:  деепричастия  и деепричастные  обороты, соединенные союзом  и, запятой не
разделяются, если они зависят от одного глагола: Ветер, свистя в ушах и обдавая прохладой,
мгновенно наполнил парус (Серафимович).
             Во   всех   остальных   случаях   деепричастия   и   деепричастные   обороты   отделяются   от
предшествующего   или   следующего   за   ними   союза  и:   Через   полминуты   соловей  пустил
высокую мелкую дробь и, испробовав таким образом свой голос, начал петь.
Обособление сравнительных оборотов
      Сравнительный оборот — это такая не содержащая сказуемого синтаксическая конструкция,
в которой обозначается то, чему уподобляется предмет, признак или действие. Сравнительный
оборот   состоит   из   существительного,   прилагательного   или   наречия   —   одиночного   или   с
зависимыми словами, которые вводятся сравнительными союзами как, чем, как и, словно, точно,
будто, как будто, что (устар.).   Сравнительный оборот, как правило, обособляется: Под ним
Кавказ, как грань алмаза, снегами вечными сиял (Лермонтов).

 Сравнительный оборот не обособляется в следующих случаях:
             —  если является устойчивым сочетанием: все шло как по маслу; льет как из ведра;
сделать как следует; белый как лунь (как бумага, как мел, как полотно, как снег), бледный
как смерть, блестит как зеркало, беречь как зеницу ока, болезнь как рукой сняло, бояться
как огня, бродит как неприкаянный, бубнит как пономарь, вертится как белка в колесе,
визжит как поросёнок, все как на подбор, вскочил как ошпаренный, глуп как пробка, гол как
сокол,   голодный   как   волк,   грязный   как   свинья,   дрожит   как   осиновый   лист,   ждать   как
манны небесной, здоров как бык, злой как собака, катался как сыр в масле, красив как бог,
мечется как угорелый, летит как стрела и др.
             —  если тесно   связан  по смыслу  со  сказуемым: Отец и мать  ей  были как чужие
(Достоевский);
       — если перед ним стоит отрицательная частица не или слова совсем, совершенно, почти,
вроде, точьвточь, именно, просто, прямо: Поступил не как друг. Дети иногда рассуждают
совсем как взрослые
если   оборот   имеет   значение   обстоятельства   образа   действия   и   его   можно   заменить
творительным падежом существительного. Ср.: Как град посыпалась картечь– Градом посыпалась картечь;
 если союз как имеет значение «в качестве»:  Итак, я вам советую как приятель быть
осторожнее– в качестве приятеля;
одиночным деепричастием (Пошумев, река успокоилась)
деепричастным оборотом (Мужики, увидев помещика, сняли шапки)
сравнительным оборотом (Голова у нее острижена, как у мальчишки)
оборотом   с   предлогом   НЕСМОТРЯ   НА      обстоятельство   уступки   (На   улицах,
Чем могут быть ВЫРАЖЕНЫ обособленные обстоятельства?
 Обособленные обстоятельства могут быть выражены:




несмотря на яркое солнце, горели фонари. )

существительными   с   производными   предлогами   БЛАГОДАРЯ,   СОГЛАСНО,
ВОПРЕКИ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПРИ УСЛОВИИ, ПО ПРИЧИНЕ и т.п. (В комнате
Елены, благодаря плотным занавескам, было почти темно.  Дети, вопреки морозу, вышли
погулять. Детям, по причине малолетства, не определили никаких должностей)
4. Условия обособления дополнений

 Обособленные   дополнения   —   это   падежные   формы   имен

существительных   с   предлогами   и   предложными   сочетаниями.  Подобные
сочетания   имеют   значение   включения,   исключения,   замещения,   т.   е.   ограничительное   или
расширительное   значение.   Дополнение   с   предлогами  кроме,   вместо,   помимо,   включая,   за
исключением, исключая… обозначают лицо, предмет  замещаемый, исключаемый, включаемый в
ряд других лиц или предметов. Обычно обособляются.   Долохов понравился всем,  исключая
Наташу. Кто, кроме охотников, это испытал.
Дополнение с предлогом  вместо  не обособляется, если предлог  вместо  равен предлогу  за:
Николай должен работать вместо (=за) товарища.
Обороты с союзом кроме обособляются, если имеют значение исключения из общего контекста
предложения (предлог кроме синонимичен предлогу за исключением):
В комнате,  кроме (= за исключением) небольшого столика с зеркалом, не стояло никакой
другой мебели.
Те   же   обороты   не   обособляются,   если   имеют   значение   включения   в   общий   контекст
предложения (здесь предлог кроме синонимичен предлогу наряду):
Кроме небольшого столика с зеркалом в комнате стояла кровать (= Наряду с небольшим
столиком с зеркалом, в комнате стояла кровать).
5. Уточняющие члены предложения
При уточнении разграничиваются уточняющие и уточняемые члены предложения. Уточняющими
называются те члены предложения, которые поясняют другие, уточняемые члены. Обособляются
(отделяются запятой в начале и в конце предложения и выделяются с обеих сторон в середине
предложения) слова и словосочетания, уточняющие смысл предшествующих слов.
Уточняющие члены по отношению к уточняемым служат наименованиями более конкретными по
значению, так как они сужают понятие, передаваемое основным членом предложения, или в
какомлибо   плане   ограничивают   его,   причём   уточняющий   член   предложения   следует   за
уточняемым (а не наоборот!). Уточняться могут все члены предложения. Чаще обособляются
уточняющие места и времени. Уточняющие могут присоединяться при помощи союзов: то есть,
или, а именно, Слов: особенно, даже, например
Ср.: Завтра, (когда именно?) в шесть часов вечера, состоится собрание членов кооператива.
Многие газы, например водород, легче воздуха.

file_name: Теория к заданию № 9 ОГЭ.doc

intro: Практический материал для подготовки к ОГЭ по русскому языку (задание № 9)