extracted_text:
Мой веселый, звонкий мяч
                                            Программа внеурочной деятельности
спортивнооздоровительной направленности
для учащихся 13 классов

                                                                                Составила программу:
                                                                                учитель физической культуры
                                                                                Трухина Елена Геннадьевна Пояснительная записка
Здоровье   ребенка,   его   физическое   и   психическое   развитие,   социально
психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни, и
прежде   всего   условиями   жизни   в   школе.   Именно   на   годы   обучения   ребенка   в   школе
приходится период интенсивного развития его организма. Высокая интенсивность учебной
и   внеучебной   нагрузки   учащихся   школ,   особенно   с   углубленным   изучением   отдельных
предметов   значительно   возросла,   увеличился   объем   информационных   нагрузок,   резко
возросли интенсивность и эмоциональное напряжение учебного процесса.
Необходимость создания целостной системы работы по формированию здорового
образа жизни с учащимися  становится    очевидной и главенствующей  и в Федеральных
Государственных образовательных стандартах второго поколения, которые мы взяли за
основу в предлагаемой нами программе.
Актуальность   данной   программы   состоит   в   том,   чтобы   создать   условия   для
успешной адаптации детей к обучению, сформировать у школьников начальных классов
культуру   движений,   устойчивую   мотивацию   к   занятиям   ФК   и   С,   к   ЗОЖ,   умение
организовать досуг совместно с друзьями  с применением игр с мячом.   Из опыта работы
мы сделали следующие выводы, что дети, которые поступают в первый  класс приходят с
разной физической подготовленностью и физическим развитием.
Разнообразие форм и средств физического воспитания позволяют научить  детей  не
бояться  мяча,  перемещаясь,  выходить  к  нему,  правильно  ловить,  выполнять  точные
броски   и   передачи   одной   или   двумя   руками,   с   радостью   и   эмоциями   играть   в
подвижные    игры     с    мячами   –  все    это    достижимо,     если    применять    упражнения
различной   сложности   выполнения.   Такие   упражнения,   подводящие   и   обучающие,
необходимы   в   дальнейшем   при   изучении   раздела   «Спортивные   игры».   Освоение
упражнений,  которые  развивают  «чувство  мяча»  и  «ручную  умелость»,  приобретение
навыков  при  работе  с  мячом    все  это  является  важнейшей  задачей  на  начальном  и
среднем     этапе     обучения     школьников   (нетрадиционные,   малоизвестные   виды   игр   с
использованием мяча разных форм и размеров, которые можно самостоятельно изготовить
без больших финансовых затрат).
Цели и задачи программы
Учитывая   психофизиологические   особенности   детей   поступающих   в
общеобразовательную школу, целью данной программы внеурочной деятельности является
создание   условий   для   успешной   адаптации   к   обучению   учащихся   1х   классов,
формированию   основ   к   ЗОЖ,   формирование   устойчивых   мотивов   к   занятиям
физкультурной деятельности средствами подвижных игр с мячом, развитие творческой
самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
укрепление здоровья, развитие жизненноважных двигательных умений  и навыков,
формирование опыта двигательной деятельности, культуры движений;
 формирование детского коллектива средствами подвижных игр с мячом, умение их
использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;
снижение тревожности, страха через упражнения с мячом;
развитие мелкой моторики;

  формирование   способности
  выстраивать   оптимальный   способ   решения
двигательной   задачи,   исходя   из   условий,   особенности   и   возможности   организма
ребенка.
Принципы и подходы к формированию программы
Программа   внеурочной   деятельности   «Мой   любимый   мяч»   направлена   на   реализацию
следующих принципов:
принцип   вариативности,   обосновывающего   планирования   учебного   материала   в
соответствии   с   возрастом   учащихся,   материальнотехнической   оснащенностью
учебного процесса;
принцип   достаточности   и   сообразности,   определяющего   распределение   учебного
материала, особенностей формирования познавательной и предметной активности
учащихся;
соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному», «от простого к
сложному»,   ориентирующих   выбор   и   планирование   учебного   содержания   в
поэтапном освоении и переводе учебных знаний в практические навыки;
расширение   межпредметных   связей,   ориентирующих   планирование   учебного
материала   на   целостное   формирование   мировоззрения   учащихся   в   области
физической культуры;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе дополнительных занятий
и  использование  школьниками  освоенных  знаний,  физических  упражнений,  игр  в
режиме дня, самостоятельных занятиях.





Принципы организации работы с детьми
 Принцип опоры на методы диагностики.
 Принцип   комплексности,   системности,   длительности   отслеживания   показателей
физического развития ребенка.
 Принцип   максимального   разнообразия   предоставленных   возможностей   для
здоровьясбережения  личности.
 Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.
 Поддержание интереса к  двигательной и познавательной активности.
 Учет познавательной активности в двигательной деятельности.
 Единство физического и психического развития.
 Наглядность.
 Принцип   целостности   человека,   его   психосоматического,   социокультурного
единства. При этом приоритетными компонентами деятельности должны выступать
самореализация,   саморазвитие   и   творчество,   находящиеся   в   гармонии   с
двигательной активностью человека.
 Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех
этапах жизнедеятельности.
 Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию
физической культуры.
 Учет возрастнополовых особенностей учащихся в содержании учебного материала.
Состав участников образовательного процесса:
Обучающиеся БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа №68 » 13
класса.
Направление внеурочной деятельности Данная   программа   направлена   на,   взаимосвязанные   между   собой,   спортивно
оздоровительную   и   познавательную   деятельность,   через   игру   формируя   культуру
здорового и безопасного образа жизни средствами упражнений с мячом.
Для   более   качественного   освоения   предметного   содержания   данной   программы
рекомендуется кружковые занятия подразделять на три типа.
На   занятиях
  с   образовательнопознавательной   направленностью  учащиеся
знакомятся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучаются
навыкам и умениям по организации и проведению   организации досуга с использованием
ранее изученного материала (игры с мячом).
Занятия образовательнопредметной  направленности используются для обучения
практическому материалу (правильной постановке рук при передаче и ловле мяча, броски
из разных исходных положений, ловля мяча после перемещения, и др.).
Занятия  образовательнотренировочной   направленности  используются   для
развития физических качеств. Формируются представления о физической подготовке и
физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма.
Приобретаемые таким образом знания, умения и навыки должны в последующем
закрепляться в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней
зарядке, физкультминутках, подвижных играх на переменах, во время прогулок.
Общая характеристика программы
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего
обучения.   В   начальной   школе   формируются   универсальные   учебные   действия,
закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка – система учебных и
познавательных   мотивов,   умение   принимать,   сохранять,   реализовывать   учебные   цели,
умение   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   и   их   результат.
Начальная   ступень   школьного   обучения   обеспечивает     познавательную   мотивацию   и
интересы   учащихся,   их   готовность   и   способность   к   сотрудничеству   и   совместной
деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного
поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Основная   идея   программы   внеурочной   спортивнооздоровительной   деятельности
состоит в том, что внеурочная деятельность  нацелена в первую очередь на формирование
устойчивых   мотивов   к   занятиям   физкультурной   деятельности,   формированию   основ   к
ЗОЖ и адаптацию к обучению учащихся 1х классов, а уже потом на развитие специальных
предметных   компетенций   спортивнофизкультурного   характера.   Именно   поэтому
внеурочная   деятельность   строится   на   основе   доступных   видов   спортивных   занятий   с
мячом.
Программа внеурочной деятельности «Мой любимый мяч» является тематической и
разработана   для   МОУ   «Средняя   общеобразовательная   школа   №68»   города   Омска   на
ступени начального общего образования для 1 3х классов.
Общий объем программы – 34 часа по 1 часу в неделю.
Средняя наполняемость группы – 15 человек.
Продолжительность обучения – 3 года
Продолжительность занятия – 40 минут.
Данная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
«Мой   веселый,   звонкий   мяч!»   поможет     создать   условия   для   успешной   адаптации
учащихся 1го класса к обучению в школе, восполнить потребность учащихся в движении,
сориентировать   на   здоровый   образ   жизни,     расшить   кругозор   о   нетрадиционных   видах
спорта с мячом, научить обучающихся технике и тактике простых игровых действий. Уровни воспитательных результатов
           Воспитательные результаты внеурочной спортивнооздоровительной деятельности
учащихся 13х классов распределяются по двум уровням.
1. Результаты   первого   уровня   (приобретение   школьником   социальных   знаний
понимания   социальной   реальности   и   повседневной   жизни):  приобретение
школьниками   знаний   о   правилах   ведения   здорового   образа   жизни;   об   основных
нормах гигиены; о технике безопасности при занятии физкультурой и спортом; о
режиме дня и его планировании; о традиционных и нетрадиционных видах спорта с
мячом; о российских спортивных традициях; о правилах подвижных игр и способах
организации досуга  со сверстниками.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к
базовым   ценностям   нашего   общества   и   к   социальной   реальности   в   целом):
развитие   ценностных   отношений   школьника     к   своему   здоровью   и   здоровью
окружающих его людей, к физкультуре и спорту, к труду, к родному Отечеству, к
другим людям.
Перечень формируемых универсальные учебные действия:
Личностные
Регулятивные
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять   положительные   качества   личности   и   управлять   своими   эмоциями   в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять   дисциплинированность,   трудолюбие   и   упорство   в   достижении
поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.












планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе
её выполнения;
анализировать  и  объективно  оценивать  результаты   собственного  труда,  находить
возможности и способы их улучшения.
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их проверки;
организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учётом   требований   её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
Познавательные
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
видеть   красоту   движений,   выделять   и   обосновывать   эстетические   признаки   в
движениях и передвижениях человека;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Коммуникативные 


общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения  и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять   эмоциями   при   общении   со   сверстниками   и   взрослыми,   сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Планируемые результаты
В  результате  обучения  по  данной  программе   ученики  начнут  понимать  значение
упражнений   с   мячом   для   укрепления   здоровья,   физического   развития   и   физической
подготовленности,   для   самостоятельных   занятий   и   проведении   досуга.   Поймут
необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.
Ученики   освоят   простейшие   навыки   и   умения   по   организации   и   проведению
утренней зарядки, мероприятий и самостоятельных занятий с мячом в помещении и на
открытом воздухе. Освоят правила поведения и безопасности во время занятий, правила
подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий.
Обучающиеся научатся выполнять комплексы упражнений с большими и малыми
мячами, направленных на формирование правильной осанки, на развитие «чувства мяча» и
«ручной умелости».
Они приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для
жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать, метать и бросать мячи разных
размеров, выполнять ловлю мяча на месте и после перемещения.
Освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие
действия игр в баскетбол, пионербол, волейбол, футбол.
Ученик научится:

















соблюдать правила безопасного поведения на занятиях;
выполнять организующие строевые команды и приемы;
последовательно выполнять ОРУ с большими и малыми мячами;
правильно подбрасывать и ловить мяч;
выполнять бросок мяча в стену с последующей ловлей мяча;
выполнять броски и передачи из разных исходных положений;
выполнять сложные координационные двигательные действия с мячом в быстром
темпе и с изменяющимися условиями;
ловить мяч после перемещения;
выполнять броски мяча в вертикальные, горизонтальные и движущиеся цели;
выполнять упражнения с двумя мячами индивидуально и в паре;
выполнять задания индивидуально, в паре, группе, команде;
выполнять   игровые   действия   и   упражнения   из   подвижных   игр   разной
функциональной направленности;
выполнять тестовые упражнения на оценку;
адекватно оценивать результаты свои и сверстников;
научиться воспринимать новое;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам;
организовывать   и   проводить   подвижные   игры   с   мячом   во   время   отдыха     на
открытом воздухе и в помещении;
Ученик получит возможность научиться:

точно выполнять броски и правильно распределять силы; 















ловить мяч, отскочивший от стены;
выполнять передачу и бросок мяча партнеру;
выполнять сложные координационные двигательные действия с мячом в быстром
темпе в сложных игровых ситуациях;
оценивать собственные действия и действия своих товарищей, корректировать их по
мере необходимости;
давать самооценку собственным достижениям и достижениям своих товарищей;
играть с мячом футбег;
сохранять правильную осанку при выполнении упражнений;
играть в пионербол по упрощенным правилам;
принимать решение на основе самостоятельно полученной информации;
в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи;
воспринимать разные виды информации: устную, наглядную;
определять   выбор   наиболее   эффективных   способов   решения   двигательных
действий, в зависимости от условий;
продуктивно разрешать конфликты с учетом интересов его участников;
с достоинством принимать победу и поражение в подвижных играх;
осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь в процессе сотрудничества;
адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;
Эффекты образовательных результатов
Реализуя   данную   программу,
  мы   предполагаем   следующие   эффекты
умение самостоятельно подбирать упражнения с мячом и без него для зарядки, игр
на воздухе, досуга;
организовать   и   проводить   игры   со   сверстниками,   изменять   правила   игры,
придумывать новые игры в зависимости от количества участников, их возраста и
умения;
понимать   необходимость   и   знать,   как   снять   напряжение   во   время   умственной
нагрузки (или после неё) и повысить работоспособность;
испытывать интерес и потребность в физических упражнениях и играх с мячом;
проявлять   интерес   к   исследовательской   деятельности   связанной   с   ФК   и
здоровьесбережением.
образовательных результатов:





Тематическое планирование 1 класс
№ Тема занятия
1 Мой  любимый
мяч
               Дата
Элементы содержания Цели занятия
Правила ТБ. История
происхождения игр с
мячом.  Комплекс
упражнений «
Работа»Игра
«Змейка»
Обучать действовать
с мячом в
соответствии с
направлением и
расстоянием
расположенных
предметов. Развитие
координации
движений. 2
Как
приручить мяч
3 Подвижные
игры с мячом
Индивидуальные
упражнения с мячом.
Комплекс упражнений
«Стойкий оловянный
солдатик» Игра «
Гонка мячей в
колоннах»
Передача мяча двумя
руками от груди.
Комплекс упражнений
«Поезд» Игра
«Хитрая лиса»
4 Мы  метаем, в
цель попадаем
Метание в
вертикальный щит.
Комплекс упражнений
«Буратино» Игра
« Вызов номеров»
5
Кто быстрее
Броски малого мяча
вверх.  Эстафеты с
баскетбольным
мячом. Комплекс
упражнений «Две
свинки»  Подвижная
игра « Вызов
номеров».
Развивать глазомер.
В самостоятельных
играх соблюдать
правила,
очередность.
Развитие внимания,
выдержки,
согласованности
действий.
Воспитывать интерес
к результату
деятельности.
Выполнять более
сложные задания
прокатить мяч
«змейкой» между
предметами.
Развитие внимания,
согласованности
действий.
Ознакомить со
способами действий
с мячами.
Применять атрибуты
и предметы для
упражнений и игр с
мячами. Развитие
внимания,
воображения,
согласованности
действий.
Активно участвовать
в играх.
Действовать парами,
колонной, по кругу.
Тренировка
слухового
внимания,
воображения.
6 Мячи бывают
разные
Индивидуальные
упражнения с
большими и малыми
мячами у стены,
упражнения в парах.
Комплекс упражнений
« Журавли» Игра
«Бросай поймаю»
Развитие внимания,
реакции: следить за
направлением
летящего мяча,
правильно
рассчитывать и
выполнять
движение. « Мяч капитану»
7
Эстафеты с
мячами
Соревнование.
Комплекс упражнений
« Белые мухи»
Тренировка
координации
движений, мимики.
Обучать приемами
игры с мячом.
Сочетать
упражнения с
ходьбой. Развитие
воображения,
умение создавать
образ с помощью
движения.
8 Игровые
упражнения с
мячом
Ведение мяча правой
и левой рукой.
Комплекс упражнений
«Мяч» Игра «Мяч
своему» «Колесо»
Действовать как
правой, так и левой
рукой. Развитие
координации,
ловкости.
9 Играем в
теннисный мяч
1
0
Волшебный
мяч
Обучение  ловли и
хвату теннисного
мяча. Комплекс
упражнений « Мы
ногами, мы руками…»
. Подвижная игра
« Догонялки на
марше»
Упражнения с
фитболом Комплекс
упражнений «
Царапки» Игра
«Колесо» «Мяч
капитану»
Выполнять движения
с мячом
одновременно.
Обучать метанию
вдаль и цель
(исходное
положение ног,
замах). Развитие
координации,
ловкости.
Привлекать к
участию в играх с
элементами
баскетбола,
волейбола, футбола.
Тренировка
слухового внимания.
1
1
1
2
Творческий
конкурс с
участием
родителей –
изготовление
своего мяча:
« Сделай сам»
Я бросаю  ты
поймай
Конкурс.
Изготовление мячей
из разных материалов.
Игра                 «
Догони»  Комплекс
упражнений
« Веселая дудочка»
Упражнения с мячом
в группах через
волейбольную сетку.
Комплекс упражнений
Развитие мелкой
моторики рук.
Развитие
координации
движений,
внимания..
Воспитывать
самостоятельность в
действии с мячом.
Развитие внимания, 1
3
Разноцветный
мяч , набивной
1
4
1
5
Угадай вид
спорта
Мы с мячами
очень дружим.
1
6
Футбольный
мяч
1
7
1
8
Баскетбольный
мяч
Волейбольный
мяч
« Раз, два, три» .
Подвижная игра «
Поймай ежика»
Упражнения с
набивными мячами.
Игра «Борьба за мяч»
Комплекс упражнений
« Насос»
Знакомство с видами
спорта. Презентация.
Теоретическое
занятие.
Перебрасывание мяча
через веревку. Броски
мяча в
горизонтальную цель.
Комплекс упражнений
« Аист» Игра «Пустое
место»
Знакомство с мячами
по  футболу.
Комплекс упражнений
«Умеем считать»
Подвижная игра
«Зайцы, сторож и
Жучка»
Знакомство с
баскетбольными
мячами. Комплекс
упражнений
«Бабочки»
Подвижная игра
« Кто дальше бросит»
Знакомство с
волейбольным мячом.
Комплекс упражнений
« Карусели» .
Подвижная игра
« Зайцы в огороде»
быстроты реакции,
согласованности
действий,
воображения.
Выполнять более
сложные задания:
бросать и ловить в
разных положениях.
Развитие памяти,
внимания,
согласованности
действий.
Прививать  желание
заниматься спортом.
Выполнять задания
по  перебрасыванию
мяча  двумя и одной
рукой.  Развитие
умения напрягать и
расслаблять  в
движении то правую,
то левую ногу.
Закреплять умения
управлять
движением мяча.
Развитие умения
напрягать и
расслаблять мышцы
тела,
координировать
движения.
Обучать ведению
мяча правой и левой
рукой. Развитие
пластики, умение
расслаблять мышцы
тела.
Выполнять движения
с усложненными
заданиями:
ограниченные линии,
зигзагом между
предметами, вокруг
обруча. Развитие
ловкости, координации
движений.
Наш друг –
веселый мяч.
Броски мяча двумя
руками. Игра
«Медведи и пчелы»
« Догони» Комплекс
упражнений
«Конница»
Развивать быстроту
выполнения
движений.
Тренировка
двигательной
активности.
1
9
2
0
2
1
Что умеем – то
покажем.
Веселые старты с
мячами разных
размеров. Комплекс
упражнений
« Подвижные
пальцы».
Придумай игру Игры придуманные
детьми. Комплекс
упражнений « Я
Мороза не боюсь».
2
2
Как здорово,
как весело
2
3
Подбрось,
поймай.
Прокатываем мяч
правой и левой рукой.
Комплекс упражнений
«Паровоз».
Подвижная игра
«Гонка мячей в
колоннах»
Передаем мяч по
кругу. Игры «Ловля
обезьян» Упражнение
 инсценировка «Вяз»
2
4
Попади в цель Метание мяча в
горизонтальную и
вертикальную цель.
Комплекс упражнений
: Игра танец « Если
нравится тебе» Игра
«Пустое место»
Развивать быстроту
выполнения
движений. Развитие
памяти, внимания,
согласованности
действий.
Учить придумывать
интересные способы
отбивания и ловли
мяча. Развитие
пластики рук,
координации
движений, чувства
ритма.
Учить придумывать
интересные способы
отбивания и ловли
мяча. Развитие
слуховой памяти,
внимания,
согласованности
действий.
Привлекать к
участию в играх с
элементами
баскетбола,
волейбола, футбола.
Развитие чувства
ритма, умение
пользоваться
жестами, мимикой.
Сочетать
упражнения с
ходьбой.
Действовать как
правой, так и левой
рукой. Развитие
слуховой памяти, Научим друг
друга играть в
мяч
Работа в парах ,
группах. Игры
«Меткий стрелок»
«Бег сороконожек»
Комплекс упражнений
«В кузнице».
2
5
2
6
Школа мяча
2
7
Как здорово,
как весело.
Выполнение
упражнений с
большим и малым
мячом. Игра «Дерево
дружбы» Комплекс
упражнений
«Дровосек».
Преодоление малых
препятствий.
Комплекс упражнений
«Наш Ваня». Игра «У
медведя во бору»
2
8
Весенний
калейдоскоп
Игра в мячи разных
размеров. Комплекс
упражнений «Было
тихо и тепло» Игра
«Мы – веселые
ребята»
2
9
Волшебный
горох
Игры с теннисными
мячами. Игры
«Алфавит» « У
медведя во бору».
Комплекс упражнений
пластики пальцев,
координации
движения, ритмики.
Развитие внимания,
реакции: следить за
направлением
летящего мяча,
правильно
рассчитывать и
выполнять
движение. Развитие
чувства ритма,
тренировка слуховой
памяти.
Сочетать
упражнения с
ходьбой.
Действовать как
правой, так и левой
рукой.
Выполнять движения
с мячом
одновременно.
Закрепить
правильные способы
выполнения детьми
катания, бросания и
ловли, метания в
цель и вдаль.
Развитие
согласованности
действий.
Воспитывать
самостоятельность в
действии с мячом.
Выполнять более
сложные задания:
бросать и ловить в
разных положениях.
Развитие ритмики
движений, слуховой
памяти.
Действовать с
набивным мячом:
бросок двумя
руками разными
способами. Развитие 3
0
Закати мяч в
обруч
3
1
По дорожке за
мячом
«Качели»
Упражнения с мячами
и с обручем.
Комплекс упражнений
«Постовой». Игры
«Волк во рву»
«Прыгающие
воробушки»
Передача мяча в
колонне. Игры « Мяч
соседу» «Лягушата и
цапля» Комплекс
упражнений «Горох».
3
2
Вперед с
мячом
Забрасывание мяча в
баскетбольное
кольцо. Упражнение
Игра  шутка «И я
тоже»
3
3
Чудесный
сундучок
Викторина.  Игры
«Мяч соседу» «Гонка
мячей» Комплекс
упражнений
дыхательной
гимнастики «Крылья»
3
4
Здравствуй
лето!
Спортивный праздник
по мотивам сказки
«Колобок».
пластики рук,
координации
движений.
Выполнять
усложненные
задания по
отбиванию мяча о
землю двумя и одной
рукой. Развитие
пластики рук.
Закреплять навыки
передачи мячей.
Обучать действовать
с мячом в
соответствии с
направлением и
расстоянием
расположенных
предметов.
Развивать глазомер.
В самостоятельных
играх соблюдать
правила,
очередность.
Воспитывать интерес
к результату
деятельности.
Развитие слуховой
памяти, внимания.
Выполнять более
сложные задания
прокатить мяч
«змейкой» между
предметами.
Тренировка
дыхательных
органов, развитие
внимания.
Активно участвовать
в играх.
Действовать парами,
колонной, по кругу.
Развитие внимания,
реакции: следить за
направлением
летящего мяча,
правильно рассчитывать и
выполнять движение
Тематическое планирование 2 класс
№ Тема занятия
Элементы содержания
Цели занятия
               Дата
1 Мой веселый,
звонкий мяч
Правила ТБ. История
игровых видов спорта с
мячом. Комплекс
упражнений «Арбуз».
Подвижная игра «У ребят
порядок строгий».
2
Как приручить
мяч
Упражнения с мячом
« Школа мяча» Игра « У
медведя во бору» Комплекс
упражнений «Спортсмен»
3 Подвижные
игры с мячом
Передача мяча правой и
левой рукой поочередно.
Игра «Совушка». Комплекс
упражнений « Две птички»
Дать представление
о влиянии
физической
культуры на
здоровье человека.
Обучать
действовать с
мячом в
соответствии с
направлением и
расстоянием
расположенных
предметов.
Развивать глазомер.
В самостоятельных
играх соблюдать
правила,
очередность.
Развитие
согласованности
движений.
Воспитывать
интерес к
результату
деятельности.
Выполнять более
сложные задания
прокатить мяч
«змейкой» между
предметами.
Развитие активного
внимания, быстроты
реакций.
4 Мы  метаем, в
цель попадаем
Метание  малого мяча в
горизонтальную цель.
Комплекс упражнений «
Две лягушки» Игра
« Два Мороза»
Ознакомить со
способами действий
с мячами.
Применять
атрибуты и 5
Кто быстрее
Броски волейбольного
мяча вверх.  Эстафеты.
Комплекс упражнений  «
Наш отдых».Подвижная
игра « Догони».
6 Мячи бывают
разные
Индивидуальные
упражнения с малыми
мячами у стены,
упражнения в парах.
Комплекс упражнений «Не
иди, дождичек!» Игра
«Волк во рву»
7
Эстафеты с
мячами
Соревнование. Комплекс
упражнений                       «
Мельница»
8 Игровые
упражнения с
мячом
Ведение мяча разными
способами. Игра
«Попрыгунчики –
воробушки» Комплекс
упражнений «Теплоход».
9 Играем в
теннисный мяч
Обучение ловли и хвату
теннисного мяча. Комплекс
упражнений                «
Зайцы», игра «Кот и
мыши».
предметы для
упражнений и игр с
мячами. Тренировка
слухового
внимания, развитие
активного
воображения.
Активно
участвовать в играх.
Действовать
парами, колонной,
по кругу. Развитие
согласованности
действий.
Развитие внимания,
реакции: следить за
направлением
летящего мяча,
правильно
рассчитывать и
выполнять
движение  развитие
ритмичности,
умения
пользоваться
жестами.
Обучать приемами
игры с мячом.
Сочетать
упражнения с
ходьбой. Умение
создавать образ с
помощью движений.
Действовать как
правой, так и левой
рукой. Развитие
координации
движения,
ловкости.
Выполнять
движения с мячом
одновременно.
Обучать метанию
вдаль и цель
(исходное
положение ног, 1
0
Волшебный
мяч
Упражнения с  фитболом
Игра « Мышеловка»
Комплекс упражнений
«Варежки»
замах). Развитие
умения напрягать и
расслаблять мышцы
рук в кистях,
локтях и плечах.
Привлекать к
участию в играх с
элементами
владения большими
мячами. Тренировка
слухового
внимания, развитие
мелкой моторики
пальцев.
Развитие мелкой
моторики пальцев.
Закрепить
правильные способы
выполнения детьми
катания, бросания и
ловли, метания в
цель и вдаль.
Воспитывать
самостоятельность
в действии с мячом.
Развитие памяти,
внимания, быстроты
реакции.
Выполнять более
сложные задания:
бросать и ловить в
разных положениях.
Развитие внимания
согласованности
действий.
Изучать историю
возникновения
физической
культуры.
Творческий
конкурс –
изготовление
своего мяча:
« Раскрась
мяч»
Я бросаю  ты
поймай
Разноцветный
мяч,  набивной
Конкурс. Изготовление
мячей из разных
материалов. Игра
« Догони» Комплекс
упражнений « Майнавира»
Упражнения с мячом в
группах через
волейбольную сетку.   игра
«Космонавты» Комплекс
упражнений «Ракета»
Упражнения с набивными
мячами. Бросок мяча от
груди. Игра «Через кочки и
пенечки» Комплекс
упражнений «Помощники»
История
Олимпийских
игр.
Знакомство с историей
Олимпийских игр.
Презентация.
Теоретическое занятие.
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
Мы с мячами
очень дружим.
Перебрасывание мяча через
веревку разными
способами. Комплекс
упражнений «Яблоко» Игра
«Прыжки по полосам»
Выполнять
усложненные
задания по
перебрасыванию
мяча  двумя и одной 1
6
Футбольный
мяч
Игры на основе футбола.
Ведение мяча ногой.
Комплекс упражнений
«Бокс». Подвижная игра
«Метко в цель».
Баскетбольный
мяч
 Игры на основе
баскетбола. Комплекс
упражнений «Бабочка».
Подвижная игра «Мяч
среднему».
 Волейбольный
 мяч

Игры на основе волейбола.
Комплекс упражнений
«Заинька». Подвижная игра
«Мяч среднему»
рукой. Учить детей
владеть мышцами
шеи и рук.
Закреплять умения
управлять
движением мяча,
мягко отталкивать
его пальцами рук,
ударять о землю
сбоку от ноги.
Развитие мышц рук,
тренировка
двигательной
активности.
Обучать ведению
мяча правой и левой
рукой. Развитие
пластики рук
умения расслаблять
мышцы тела.

Выполнять
движения с
усложненными
заданиями:
ограниченные
линии, зигзагом
между предметами,
вокруг обруча.
Тренировка
двигательной
активности.
1
7

1
8
1
9
2
0
Наш друг –
веселый мяч.
Броски мяча двумя руками
от груди. Игра «Перемена
мест». Комплекс
упражнений« Летает не
летает»
Развивать быстроту
выполнения
движений. Развитие
памяти, внимания
воображения.
Что умеем – то
покажем.
Веселые старты. Комплекс
упражнений «Кисонька и
котята»
Обучать сочетать
ведение мяча с
забрасываем в
баскетбольную
корзину. Развитие
подвижности мышц
плечевого пояса.
2 Придумай игру Игры придуманные детьми.  Учить придумывать 1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
Комплекс упражнений «Я
Мороза не боюсь».
Как здорово,
как весело
Прокатываем  и отбиваем
мяч правой и левой рукой.
Подвижная игра «Третий
лишний». Комплекс
упражнений «Потягушки»
Подбрось,
поймай.
Передаем мяч по кругу в
треугольнике.  Комплекс
упражнений «Пальцы»Игра
«Стой»
Попади в цель Метание мяча в
горизонтальную и
вертикальную цель.
Комплекс упражнений
«Шар» Игра «Пустое
место»
Работа в парах , группах.
Игра «Фигуры»  Комплекс
упражнений «Шире круг»
Научим друг
друга играть в
мяч
Школа мяча
Выполнение упражнений с
большим и малым мячом.
Комплекс упражнений
«Ромашка» Игра «Команда
быстроногих»
интересные способы
отбивания и ловли
мяча. Развитие
пластики рук,
координации
движений, чувства
ритма.
Учить придумывать
интересные способы
отбивания и ловли
мяча. Развитие
умения расслаблять
мышцы.
Привлекать к
участию в играх с
элементами
баскетбола,
волейбола, футбола.
Точно выполнять
метание в цель.
Закреплять навыки
бросания и метания
в играх
Развитие внимания,
реакции: следить за
направлением
летящего мяча,
правильно
рассчитывать и
выполнять
движение. Развитие
чувства ритма.
Сочетать
упражнения с
ходьбой.
Действовать как
правой, так и левой
рукой.
Выполнять
движения с мячом
одновременно.
Развитие пластики
рук, воображения.
2
7
Как здорово,
как весело.
Преодоление малых
препятствий. Комплекс
упражнений «Всем!» Игра
Закрепить
правильные способы
выполнения детьми «Линейная эстафета»
2
8
Весенний
калейдоскоп
Игра в мячи разных
размеров. Комплекс
упражнений «Справа и
слева» Игра «Передал
садись»
2
9
Волшебный
горох
Игры с теннисными
мячами.  Комплекс
упражнений «Дождь идет»
Игры «Гонка мячей в
колоннах».
3
0
Закати мяч в
обруч
Упражнения с мячами и с
обручем.  Комплекс
упражнений«Приподнялись
и присели»  Игры «Кто
обгонит» .
3
1
По дорожке за
мячом
Передача мяча в колонне.
Комплекс упражнений
«Совушка»Игра
«Подвижная цель ».
3
2
Вперед с
мячом
Забрасывание мяча в
баскетбольное кольцо»
Комплекс упражнений
«Елочка». Игра «Гонка
мячей по шеренгам».
катания, бросания и
ловли, метания в
цель и вдаль.
Развитие слуховой
памяти, ритмики.
Воспитывать
самостоятельность
в действии с мячом.
Выполнять более
сложные задания:
бросать и ловить в
разных положениях.
Развитие пластики
рук, координации
движения.
Действовать с
теннисным мячом:
бросок разными
способами.
Развитие слуховой
памяти, ритмики,
внимания,
фантазии.
Выполнять задания
по отбиванию мяча
о землю двумя и
одной рукой.
Развитие
координации и
согласованности
движений.
Закреплять навыки
катания мячей.
Обучать
действовать с
мячом в
соответствии с
направлением и
расстоянием
расположенных
предметов.
Развивать глазомер.
В самостоятельных
играх соблюдать
правила,
очередность.
Воспитывать 3
3
Чудесный
сундучок
Викторина  «Твой
организм».Комплекс
упражнений «Лесная
лужайка» Игра
«Увертывайся от мяча»
3
4
Здравствуй
лето!
Спортивный праздник        «
Ждут нас быстрые мячи»
интерес к
результату
деятельности.
Выполнять более
сложные задания
прокатить мяч
«змейкой» между
предметами.
Развитие
координации и
согласованности
движений.
Активно
участвовать в играх.
Действовать
парами, колонной,
по кругу.
Развитие внимания,
реакции: следить за
направлением
летящего мяча,
правильно
рассчитывать и
выполнять
движение
Тематическое планирование 3 класс
№ Тема занятия
Элементы содержания
Цели занятия
               Дата
1 Мой веселый,
звонкий мяч
Правила ТБ. История
баскетбола, волейбола,
футбола.  Комплекс
упражнений «Поезд».
Подвижная игра
«Салки».
Дать представление
о влиянии
физической
культуры на
здоровье человека.
Обучать
действовать с мячом
в соответствии с
направлением и
расстоянием
расположенных
предметов.
2
Как приручить
мяч
Упражнения с мячом
в парах. Игра « Ловкие
ребята» Комплекс
упражнений «Боевая
мальчишеская»
Развивать глазомер.
В самостоятельных
играх соблюдать
правила,
очередность. 3 Подвижные
игры с мячом
Передача мяча разными
способами. Игра «Мы
веселые ребята».
Комплекс упражнений «
Косари»
4 Мы  метаем, в
цель попадаем
Метание  малого мяча на
дальность. Комплекс
упражнений «
Пильщики» Игра  « За
мной».
5
Кто быстрее
6 Мячи бывают
разные
Броски баскетбольного
мяча вверх.  Эстафеты.
Комплекс упражнений  «
Вышли на зарядку».
Подвижная игра «Догони
».
Индивидуальные
упражнения с фитболом,
упражнения в парах.
Комплекс упражнений
«Плим» Игра «Передача
мячей»
7
Эстафеты с
мячами
Соревнование. Комплекс
упражнений   « Дерево»
Развитие
согласованности
движений.
Воспитывать
интерес к
результату
деятельности.
Выполнять более
сложные задания
прокатить мяч
«змейкой» между
предметами.
Развитие активного
внимания, быстроты
реакций.
Ознакомить со
способами действий
с мячами.
Применять
атрибуты и
предметы для
упражнений и игр с
мячами. Тренировка
слухового внимания,
развитие активного
воображения.
Активно
участвовать в играх.
Действовать парами,
колонной, по кругу.
Развитие
согласованности
действий.
Развитие внимания,
реакции: следить за
направлением
летящего мяча,
правильно
рассчитывать и
выполнять движение
развитие
ритмичности,
умения
пользоваться
жестами.
Обучать приемами
игры с мячом. 8 Игровые
упражнения с
мячом
Ведение мяча разными
способами. Игра «Узнай
по голосу» Комплекс
упражнений «Клен».
9 Играем в
теннисный мяч
Обучение ловли и хвату
теннисного мяча.
Комплекс упражнений  «
Кончились дела», игра
«Кто быстрей».
1
0
Волшебный
мяч
Упражнения с  фитболом
Игра « Класс, смирно!»
Комплекс упражнений
«Зимняя пляска»
1
1
Творческий
конкурс –
изготовление
своего мяча:
« Раскрась
мяч»
Конкурс. Изготовление
мячей из разных
материалов. Игра
« Быстро по местам»
Комплекс упражнений «
Самолет»
Сочетать
упражнения с
ходьбой. Умение
создавать образ с
помощью движений.
Действовать как
правой, так и левой
рукой. Развитие
координации
движения, ловкости.
Выполнять
движения с мячом
одновременно.
Обучать метанию
вдаль и цель
(исходное
положение ног,
замах). Развитие
умения напрягать и
расслаблять мышцы
рук в кистях, локтях
и плечах.
Привлекать к
участию в играх с
элементами
владения большими
мячами. Тренировка
слухового внимания,
развитие мелкой
моторики пальцев.
Развитие мелкой
моторики пальцев.
Закрепить
правильные способы
выполнения детьми
катания, бросания и
ловли, метания в
цель и вдаль.
1
2
Я бросаю  ты
поймай
Упражнения с мячом в
группах через
волейбольную сетку.
игра
«Конники  спортсмены»
Комплекс упражнений
Воспитывать
самостоятельность в
действии с мячом.
Развитие памяти,
внимания, быстроты
реакции. 1
3
1
4
1
5
Разноцветный
мяч,  набивной
Виды
состязаний на
античных
Олимпийских
играх.
Мы с мячами
очень дружим.
1
6
Футбольный
мяч
«Ходит волк»
Упражнения с
набивными мячами.
Бросок мяча на
дальность. Игра «Гуси
лебеди» Комплекс
упражнений «На
лужайке»
Знакомство  с видами
состязаний Олимпийских
игр древности.
Презентация.
Теоретическое занятие.
Перебрасывание мяча
через веревку разными
способами. Комплекс
упражнений «Бегущие
спортсмены». Игра
«Лиса и куры»
Игры на основе футбола.
Правила игры. Комплекс
упражнений «Умеем
считать». Подвижная
игра «Салки с
ленточками».
1
7
1
8
Баскетбольный
мяч
Волейбольный
мяч
 Игры на основе
баскетбола. Комплекс
упражнений «Дождь».
Подвижная игра «Белые
медведи».
 Игры на основе
волейбола. Правила
игры. Комплекс
упражнений «Качели».
Подвижная игра «Пустое
место»
Выполнять более
сложные задания:
бросать и ловить в
разных положениях.
Развитие внимания
согласованности
действий.
Изучать историю
возникновения
физической
культуры.
Прививать интерес к
занятиям спортом.
Выполнять
усложненные
задания по
перебрасыванию
мяча  двумя и одной
рукой. Учить детей
владеть мышцами
шеи и рук.
Закреплять умения
управлять
движением мяча,
мягко отталкивать
его пальцами рук,
ударять о землю
сбоку от ноги.
Развитие мышц рук,
тренировка
двигательной
активности.
Обучать ведению
мяча правой и левой
рукой. Развитие
пластики рук
умения расслаблять
мышцы тела.
Выполнять
движения с
усложненными
заданиями:
ограниченные
линии, зигзагом
между предметами,
вокруг обруча. Тренировка
двигательной
активности.
Наш друг –
веселый мяч.
Броски мяча двумя
руками от груди. Игра
«Угодай, чей голосок».
Комплекс упражнений«
Музыканты»
Развивать быстроту
выполнения
движений. Развитие
памяти, внимания
воображения.
Что умеем – то
покажем.
Веселые старты.
Комплекс упражнений
«Город мой»
Придумай игру Игры придуманные
детьми. Комплекс
упражнений
«Кузнечики».
Как здорово,
как весело
Подбрось,
поймай.
Прокатываем  и
отбиваем мяч правой и
левой рукой. Подвижная
игра «Салки. Ноги от
земли». Комплекс
упражнений «Что делают
часы»
Передаем мяч по кругу в
квадрате.  Комплекс
упражнений «Поднимает
руки класс»Игра
«Посадка картофеля»
Попади в цель Метание мяча в
горизонтальную и
вертикальную цель.
Комплекс упражнений
«Морковки» Игра
«Музыкальные змейки»
Работа в парах , группах.
Игра «Выставка картин»
Комплекс упражнений
«Мы тоже можем так»
Научим друг
друга играть в
мяч
Обучать сочетать
ведение мяча с
забрасываем в
баскетбольную
корзину. Развитие
подвижности мышц
плечевого пояса.
Учить придумывать
интересные способы
отбивания и ловли
мяча. Развитие
пластики рук,
координации
движений, чувства
ритма.
Учить придумывать
интересные способы
отбивания и ловли
мяча. Развитие
умения расслаблять
мышцы.
Привлекать к
участию в играх с
элементами
баскетбола,
волейбола, футбола.
Точно выполнять
метание в цель.
Закреплять навыки
бросания и метания
в играх
Развитие внимания,
реакции: следить за
направлением
летящего мяча,
правильно
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5 Школа мяча
2
6
Выполнение упражнений
с большим и малым
мячом. Упражнение
импровизация«Дедушка»
Игра «Парашютисты»
2
7
Как здорово,
как весело.
Преодоление малых
препятствий. Комплекс
упражнений
инсценировка «Ошибка»
Игра «Попади в мяч»
2
8
Весенний
калейдоскоп
Игра в мячи разных
размеров. Комплекс
упражнений «Роса» Игра
«День и ночь»
2
9
3
0
Волшебный
горох
Игры с теннисными
мячами.  Комплекс
упражнений
«Помощники мои» Игры
«Караси и щуки».
Закати мяч в
обруч
Упражнения с мячами и с
обручем.  Комплекс
упражнений«Лисица»
Игра «Невидимки» .
рассчитывать и
выполнять
движение. Развитие
чувства ритма.
Сочетать
упражнения с
ходьбой.
Действовать как
правой, так и левой
рукой.
Выполнять
движения с мячом
одновременно.
Развитие пластики
рук, воображения.
Закрепить
правильные способы
выполнения детьми
катания, бросания и
ловли, метания в
цель и вдаль.
Развитие слуховой
памяти, ритмики.
Воспитывать
самостоятельность в
действии с мячом.
Выполнять более
сложные задания:
бросать и ловить в
разных положениях.
Развитие пластики
рук, координации
движения.
Действовать с
теннисным мячом:
бросок разными
способами. Развитие
слуховой памяти,
ритмики, внимания,
фантазии.
Выполнять задания
по отбиванию мяча
о землю двумя и
одной рукой.
Развитие
координации и
согласованности
движений. 3
1
По дорожке за
мячом
Передача мяча в
колонне. Комплекс
упражнений «Бултых»
Игра «Лабиринт ».
3
2
Вперед с
мячом
Забрасывание мяча в
баскетбольное кольцо»
Комплекс упражнений
«Зайчики». Игра
«Обгони мяч».
3
3
Чудесный
сундучок
Викторина  «Мышцы,
осанка».Комплекс
упражнений «Снег
летит» Игра «Гонка
мячей по кругу»
3
4
Здравствуй
лето!
Спортивный праздник
«Физкульт  ура»
Закреплять навыки
катания мячей.
Обучать
действовать с мячом
в соответствии с
направлением и
расстоянием
расположенных
предметов.
Развивать глазомер.
В самостоятельных
играх соблюдать
правила,
очередность.
Воспитывать
интерес к
результату
деятельности.
Выполнять более
сложные задания
прокатить мяч
«змейкой» между
предметами.
Развитие
координации и
согласованности
движений.
Активно
участвовать в играх.
Действовать парами,
колонной, по кругу.
Развитие внимания,
реакции: следить за
направлением
летящего мяча,
правильно
рассчитывать и
выполнять движение

file_name: Мой любимый, звонкий мяч..docx

intro: Актуальность данной программы состоит в том, чтобы создать условия для успешной адаптации детей к обучению, сформировать у школьников начальных классов культуру движений, устойчивую мотивацию к занятиям ФК и С, к ЗОЖ, умение  организовать досуг совместно с друзьями  с применением игр с мячом.   Из опыта работы  мы сделали следующие выводы, что дети, которые поступают в первый  класс приходят с разной физической подготовленностью и физическим развитием.Программа внеурочной деятельности "Мой любимый, звонкий мяч"

title: Программа  внеурочной деятельности "Мой веселый, звонкий мяч"


extracted_text:
Пропись 3
для подготовительного класса
коррекционных школ 8 вида
1 3 четверть (уроки 3042)
Уважаемые  педагоги!

вида.
 Данная пропись предназначена для детей подготовительного класса коррекционной школы
8

         Задания этой тетради знакомят ребёнка с конфигурацией букв русского алфавита.
Дети   запоминают   названия   букв,   учатся   вписывать   их   в   узкие   строчки,   соблюдая
пропорции   и   расстояния   друг   от   друга.   Пропись   приучает   ребёнка   начинать   письмо   с
начала строки и соблюдать её размеры.
         С   учетом   возможностей   овладения   детьми   с   ОВЗ   графомоторными   навыками   и
зрительнопространственными   ориентировками   конфигурация   букв   упрощена,   даны
дополнительные   вспомогательные   линии.   Прописи   содержат   графические   задания   на
обведение,
  дорисовывание   изображений   и   линий,
подготавливающие   к   воспроизведению   элементов   букв,   упражнения   на   соотнесение
печатных   и   письменных,   строчных   и   прописных   букв,   на   обведение   и   списывание   с
печатного текста слогов, слов и предложений.
     Источники: А.В. Воронкова «Тетрадь по письму для учащихся коррекционной школы 8
вида», Е.И. Бортникова пропись «Готовим руку к письму» 12 часть.
  раскрашивание,
  штриховку,
                            Условные обозначения:
   раскрась или заштрихуй.
 пропиши

  подумай
2 3часть. Содержание:
1. Урок 30………………………………………..с. 3
2. Урок 31………………………………………..с. 4
3. Урок 32………………………………………..с. 5
4. Урок 33………………………………………..с. 6
5. Урок 34………………………………………..с. 7
6. Урок 35………………………………………..с. 8
7. Урок 36………………………………………..с. 9
8. Урок 37………………………………………..с. 10
9. Урок 38………………………………………..с. 11
10. Урок 39……………………………………….с. 12
11. Урок  40………………………………………с. 13
12. Урок 41……………………………………….с. 14
13. Урок42………………………………………..с. 15
3 Урок 30
4 5 Урок31
6 Урок32
7 8 Урок 33
9 Урок 34
10 Урок35
11 Урок 36  Рисование и разукрашивание по трафарету
12 Урок37
13 Урок 38
14 Урок 39
15 16 Урок 40
17 Урок 41
18 Урок 42
19 20

file_name: пропись3.docx

description:
Урок 30
4

description:
Урок31
6

description:
Урок32
7

description:
Урок 33
9

description:
Урок 34
10

description:
Урок35
11

description:
Урок37
13

description:
Урок 38
14

description:
Урок 39
15

description:
Урок 40
17

description:
Урок 41
18

description:
Урок 42
19

intro:
Данная пропись предназначена для детей подготовительного класса коррекционной школы 8 вида.
     Задания этой тетради знакомят ребёнка с конфигурацией букв русского алфавита.
Дети запоминают названия букв, учатся вписывать их в узкие строчки, соблюдая пропорции и расстояния друг от друга. Пропись приучает ребёнка начинать письмо с начала строки и соблюдать её размеры.
     С учетом возможностей овладения детьми с ОВЗ графо-моторными навыками и зрительно-пространственными ориентировками конфигурация букв упрощена, даны дополнительные вспомогательные линии. Прописи содержат графические задания на обведение, штриховку, раскрашивание, дорисовывание изображений и линий, подготавливающие к воспроизведению элементов букв, упражнения на соотнесение печатных и письменных, строчных и прописных букв, на обведение и списывание с печатного текста слогов, слов и предложений.
     Источники: А.В. Воронкова «Тетрадь по письму для учащихся коррекционной школы 8 вида», Е.И. Бортникова пропись «Готовим руку к письму» 1-2 часть.

чистописание

group: Дисциплины

title: Пропись № 3 для подготовительного класса коррекционных школ 8 вида


extracted_text:
Пропись 4
для подготовительного класса
коррекционных школ 8 вида

1 4 четверть (уроки 4351)
Уважаемые  педагоги!

вида.

 Данная пропись предназначена для детей подготовительного класса коррекционной школы
8

         Задания этой тетради знакомят ребёнка с конфигурацией букв русского алфавита.
Дети   запоминают   названия   букв,   учатся   вписывать   их   в   узкие   строчки,   соблюдая
пропорции   и   расстояния   друг   от   друга.   Пропись   приучает   ребёнка   начинать   письмо   с
начала строки и соблюдать её размеры.
         С   учетом   возможностей   овладения   детьми   с   ОВЗ   графомоторными   навыками   и
зрительнопространственными   ориентировками   конфигурация   букв   упрощена,   даны
дополнительные   вспомогательные   линии.   Прописи   содержат   графические   задания   на
обведение,
  дорисовывание   изображений   и   линий,
подготавливающие   к   воспроизведению   элементов   букв,   упражнения   на   соотнесение
печатных   и   письменных,   строчных   и   прописных   букв,   на   обведение   и   списывание   с
печатного текста слогов, слов и предложений.
     Источники: А.В. Воронкова «Тетрадь по письму для учащихся коррекционной школы 8
вида», Е.И. Бортникова пропись «Готовим руку к письму» 12 часть.
  раскрашивание,
  штриховку,
                            Условные обозначения:
   раскрась или заштрихуй.
 пропиши

  подумай
2 4 часть. Содержание:
1. Урок 43………………………………………..с. 3
2. Урок 44………………………………………..с. 4
3. Урок 45………………………………………..с. 5
4. Урок 46………………………………………..с. 67
5. Урок 47………………………………………..с. 8
6. Урок 48………………………………………..с. 9
7. Урок 49………………………………………..с. 10
8. Урок 51………………………………………..с. 11
3 Урок 43
4 Урок 44
5 Урок 45
6 Урок 46
7 Урок46 (2)
8 Урок 47
9 Урок 48
10 Урок 49
11 Урок 50
12 Урок 51
13 14

file_name: пропись 4.docx

description:
Урок 43
4

description:
Урок 44
5

description:
Урок 45
6

description:
Урок 46
7

description:
Урок46 (2)
8

description:
Урок 47
9

description:
Урок 48
10

description:
Урок 49
11

description:
Урок 50
12

description:
Урок 51
13

title: Пропись № 4 для подготовительного класса коррекционных школ 8 вида


extracted_text:
Дата:                        предмет:   познание мира                              класс: 2
Тема урока: Значение домашних растений в жизни человека.
Цели урока: Сформировать представления о комнатных растениях
Общие
положени
я
Тип урока: урок новых знаний
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частичнопоисковые, методы мотивации к учению, метод
стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Сформируется  представление о нескольких видах комнатных растений, навык ухода за комнатными растениями.
Развивается зрительное восприятие при работе с реальным предметом. Воспитывается интерес к предмету и
окружающему миру
Ожидаем
ые
результа
ты
Этапы
урока
Вводная
часть
Виды работ, стратегии
Деятельность учителя
Психологический настрой
Упражнение «Комплимент»
Опрос домашнего
задания
Деятельность
учащихся
 Настраиваются
на позитив.
Ресурсы t
Основная
часть
Вызов
Определение темы урока
учащимися   и   постановка
целей урока
Слайд
Определяют
тему урока.
Постановка
целей и задач
Что украшает наш класс?
 Есть ли у вас дома комнатные растения?
Какие?
 Объясните название «комнатные».
Какова тема нашего урока?
КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ
Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Люди издавна украшали свой дом комнатными
растениями, значит, комнатные растения
источник красоты.
3
мин
10
мин
Осмысление
Кластер
А для чего еще нам нужны комнатные
растения?
На доске:
Постер
27м
ин
Комнатн
ые
растения
Комнатные растенияэто
источник…
источник
Проблемная ситуация
Работа в группах
(Описание в зависимости
от растений в классе)
 В конце урока мы должны будем дополнить
эту схему.
 Перед вами на столе стоят комнатные
растения. (по 5 описаний растений)
 сможете ли вы их назвать?
 Что нужно сделать, чтобы ответить на этот
вопрос?
 Что нам в этом поможет? (книга, учебник,
Определяют
название
растения. учитель)
  У вас на парте лежат конверты. Достаньте
листок с описанием растения.
 У каждой группы свое растение.
 Работать будем по плану
План.
1. Прочитайте описание комнатного растения,
2. Обсудите между собой, какое из растений
подходит под это описание.
3. Запомните, как оно называется и его
основные признаки.
4. Выберите растение и прикрепите к нему
название.
5. Докажите, что именно это растение
подходит под это описание.
Дома и в школе вы видите комнатные
растения. Их часто называют «заморскими
гостями». Это потому что семена и ростки
этих растений привезли из далеких жарких
стран. Люди приспособили их к жизни в
помещениях, поэтому их называют
комнатными.
Комнатные цветы не только создают уют, но и
приносят пользу. Они очищают воздух в
помещениях от токсических веществ, которые
выделяют пластиковые покрытия, лаки, клей,
моющие средства, синтетические смолы,
повышают влажность воздуха, убивают
бактерии и снижают электромагнитное
излучение. Поэтому если вы хотите жить в
чистом доме обзаведитесь несколькими
растениями.
Но не просто обзавестись, но и создать для них
условия. Тем, у кого есть комнатные растения,
необходимо помнить, что они живые. За ними
нужно ухаживать: поливать, рыхлить почву,
стирать с листьев пыль.
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут
Выступление
учащихся
составление
кластера
учащимися, из
заранее
заготовленных
карточек,
выбирают только
то, что им
подходит)
Добавление кластера Кроссворд «Комнатные растения».
Слайд
1.
«Зелёный паучок»  растение с
длинными свешивающимися усами, на
которых вырастают растеньица
детки. (Хлорофитум)
2. Растение, которое имеет прозвище
«Ванька мокрый». (Бальзамин)
3. Растения со свисающими ветками.
(Традесканция)
4. Растение, которое похоже на зелёного
ёжика. (Кактус)
5. Растение с толстыми мясистыми
листьями, обладающее
лекарственными свойствами,
применяется для полоскания горла.
(Каланхоэ)
6. Очень распространённое комнатное
растение с цветами розового, белого,
красного цвета, которые собраны в
зонтик. (Герань)
Рефлекси
я
Итог урока
Рефлексия
Какая тема урока была сегодня?
Вернёмся к нашей записи на доске и составим
кластер
(составление кластера учащимися, из заранее
заготовленных карточек, выбирают только то,
что им подходит)
Для чего нужны растения?
5ми
н
Домашнее задание Нарисовать одно комнатное растение и
описать его
Дневник

file_name: значение домашных.docx

intro:
Тип урока: урок новых знаний
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частично-поисковые, методы мотивации к учению, метод стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Сформируется  представление о нескольких видах комнатных растений, навык ухода за комнатными растениями. Развивается зрительное восприятие при работе с реальным предметом. Воспитывается интерес к предмету и окружающему мируТип урока: урок новых знаний
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частично-поисковые, методы мотивации к учению, метод стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Сформируется  представление о нескольких видах комнатных растений, навык ухода за комнатными растениями. Развивается зрительное восприятие при работе с реальным предметом. Воспитывается интерес к предмету и окружающему миру


extracted_text:
ВОЕННО СПОРТИВНАЯ ИГРА "ЗАРНИЦА"
для учащихся начальных классов
Цель игры:
патриотическое воспитание молодёжи;
Задачи игры:
 разностороннее развитие детей, воспитание гражданственности;
 создание атмосферы товарищеской взаимопомощи и выручки;
 физическое совершенствование, военноприкладная и техническая подготовка    детей;
 психологическая подготовка к преодолению трудностей, выработка навыков и
способности действовать в экстремальных ситуациях.
I. Парад открытия.
ХОД ИГРЫ:
    Команды выстраиваются на площадке. На голове у каждого члена команды повязки
(красные, зелёные и синие) и эмблемы. Командиры команд рапортуют о готовности
ведущему игры (он же главнокомандующий). Звучат названия команд и девизы.
Главнокомандующий принимает рапорт и вручает командирам маршрутные листы. На
маршрутных листах  маршруты команд и места для пометок на контрольных пунктах
(КП). По команде главнокомандующего команды начинается игра.
II. Маневры.
    Маневры представляют собой большую полосу препятствий по кольцевому маршруту.
Роль препятствий здесь играют небольшие игровые станции  КП.
  Прежде чем приступить к маневрам, высылаем разведчиков за флагом и донесением.
Разведчики в маскхалатах на лыжах следуют в заданном направлении. В это время
команды работают с шифровками.
1) КП "Шифровальщики"
Шифровка
3 1 26 1 9 1 5 1 25 1 1716 5 15 33 20 30
193 16 11 22 13 1 415 1 526 201 2
16 14 10 15 1 25 1 20 30 17 6 20 3012 13 1 19
19 15 21 32 176 19 1532 «Ваша задача  поднять свой флаг над штабом и начать петь классную песню».
Ключ к шифровке
А
1
У
2
1
Б
2
Ф
2
2
В
3
Х
2
3
Г
4
Ц
2
4
Д
5
Ч
2
5
Е
6
Ш
2
6
Е
7
Щ
2
7
Ж
8
Ъ
2
8
З
9
Ы
2
9
И
1
0
Ь
3
0
Й
1
1
Э
3
1
К
1
2
Ю
3
2
Л
1
3
Я
3
3
М
1
4
Н
1
5
О
1
6
П
1
7
Р
1
8
С
19
Т
2
0
Большее   количество   баллов   получает   та   команда,   которая   быстрее   всех
расшифрует задание поместит свой флаг (который принесет разведчик) над своей
крепостью и начнет петь.
2) КП "Минное поле"
Задача пройти вдоль минного поля  площадки 5 метров на 5 метров, на которой
разложены мины (бутылки с водой: красного, синего и зеленого цвета).
Отряд должен обезвредить мины своего цвета, а мины противника закопать.
Команда получает столько баллов, сколько мин обезвредила.
3) КП "Полевой госпиталь"
На этом контрольном пункте ребят встречает военный врач. Он проверяет знания
ребят об оказании первой медицинской помощи, знание лекарственных трав, а также
умение оказать первую помощь и транспортировать раненого в безопасное место.
4) КП "Меткий стрелок"
    Каждый участник игры кидает в цель (сеть с мишенями) шарики пластмассовые.
 Чем больше сбито мишеней, тем больше очков у команды.
5) КП "Снаряды на передовую"
    Для каждой команды приготовлена своя коробка с бутылками под названием
"Снаряды". Задача команд перевезти все снаряды на передовую, при этом не уронив ни
одного снаряда. Оценивается ловкость , быстрота и аккуратность команды.
6) КП "Привал"
На этом контрольном пункте отрядам предлагают собрать рюкзак, назвать различные
типы костров. Командам предлагается сложить один из видов костров и разжечь его.
7) КП "Патриот" Проверяется знания государственной и военной атрибутики. Загадки  и вопросы на
военную тему.
 Какие средства пожаротушения считаются первичными? (Лопата, ведро, лом, топор,
Военная подготовка
песок, вода.)
 Как называется торжественное прохождение войск? (Парад.)
 Старинное название русского войска. (Рать.)
 Солдат спит, а она идет. (Служба.)
 Обувь зимней караульной службы. (Валенки.)
 «Звездная» часть мундира. (Погоны.)
 Что есть у фотоаппарата и автомата? (Затвор.)
 Что у солдата под кроватью? (Порядок.)
 Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол.)
 Как называется подросток на корабле, обучающийся морскому делу? (Юнга.)
 Чьи слова «Тяжело в учении, легко в бою»? (А.В. Суворова.)
 Назови городагерои и объясни, почему они так названы.
 Как сбить пламя с горящей на человеке одежды? (Накрыть мешковиной, фуфайкой,
одеялом. С себя огонь сбить можно, катаясь по земле)
 Что ты будешь делать при пожаре?
 Сколько битв проиграл А.В. Суворов? (Ни одной.)
 Как называется наступательное движение войск? (Атака.)
   Какие   виды   войск   существуют   в   российских   Вооруженных   силах?   (Сухопутные,
ракетные войска стратегического назначения, военновоздушные, Военноморской флот.)
 Аппарат для дыхания человека под водой. (Акваланг.)
 Участок местности для испытания боевого оружия. (Полигон, стрельбище.)
 Металлическая пластина, прибиваемая к конскому копыту. (Подкова.)
 Умеют ли слоны плавать? (Да, очень хорошо.)
   Кто   такие   гусары?   (Богатые,   знатные,   высокообразованные   мужчины   дворянского
происхождения.)
 Как называлась высокая гусарская шапка? (Треуголка, кивер, шлем, кирасира.)
 Какие ордена и медали ты знаешь?
 Назови самые необходимые вещи в армии.
 Назови героев ВОВ, памятники ВОВ.
 Почему, испугавшись чегонибудь, лошадь начинает фыркать? (Она имеет очень острое
обоняние. Отфыркиваясь, лошадь очищает свой нос и может быстрее определить, что и с
какой стороны ей угрожает.)
 Как называется военная больница? (Госпиталь.)
 Боевая машина с реактивными снарядами. («Катюша».)
 Что такое лимонка? (Граната.)
Побеждает та команда, которая за 5 минут ответила на большее количество вопросов.) 8) КП "Полоса препятствий"
На полосе препятствий встречаются все команды и соревнуются в быстроте, ловкости,
выносливости. Сначала преодолеваем 4 метровую трубу, затем змейкой огибаем
препятствия, клюшкой забиваем мяч в ворота, возвращаемся и передаем эстафету
следующему участнику. Побеждает команда, которая выполнила задания первой и без
ошибок.
III Взятие высоты.
На сопке установлен флаг. Командам предлагается построиться у подножия и по
команде штурмовать сопку. Личный зачет: тот кто возмет флаг первым является самым
ловким игроком и получает отдельный приз. В это время подводятся итоги, считаются
баллы.
IV Парад закрытия:
            Главнокомандующий благодарит команды за участие и называет победителей.
Производится награждение всех участников игры обеих команд. По окончании
награждения игроки приглашаются в "Военнополевую кухню" где их угощают
    солдатской кашей, чаем и блинами. Все заканчивается сжиганием чучела .Масленица.

file_name: Военно-спортивная игра Зарница.docx

intro: Большая ценность этого мероприятия заключается не только в  патриотическом воспитании школьников, не только в развитии их физических качеств, сколько в воспитании умения общаться, сотрудничать друг с другом в процессе игры. Ребята взаимодействуют не только между собой. В этой игре большую роль играет помощь родителей.

title: Сценарий военно-спортивной игры "Зарница" .


extracted_text:
Дата:                         предмет:   русский язык                              класс: 2
Тема урока:  Обучающее изложение
Цели урока: Формирование  умения передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом. совершенствование умения
строить простое предложение и оформлять его на письме; развивать речь и пополнять словарь учащихся..
Общие
положени
я
Тип урока: совершенствование знаний
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частичнопоисковые, методы мотивации к учению, метод
стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Совершенствуют  умение строить простое предложение и оформлять его на письме; развивают речь и
пополняют  словарный запас.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ресурс
ы
t
Ожидаем
ые
результат
ы
Этапы
урока
Вводная
часть
Основная
часть
Виды работ,
стратегии
Психологическ
ий настрой
Вызов:
Определение
темы   урока
учащимися   и
постановка
целей урока
Осмысление
Прозвенел звонок
Начался урок.
Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно.
Будем всё запоминать
И друг другу помогать
Сегодня вы узнаете историю,
которая однажды произошла с
такими ребятами как вы напишите
изложение (пересказ) этой истории
Что могло произойти?
Чтение текста учителем
Из школы шли мальчик и девочка.
Впереди   них   шла   старушка.   На
улице   было   скользко.   Старушка
поскользнулась   и   упала.  Мальчик
передал   девочке   портфель   и
помог старушке встать.
Проговаривают слова, с движением
3 мин
картин
ка
5 мин
Ученики рассматривают картину и
высказывают предположения
Ученики   рассматривают   картину   и
высказывают предположения.
картин
а
10
мин
Учащиеся
предположение.
высказывают

своё
текст
Высказывают своё мнение
Слушат.Запоминают.
4 мин
Чтение текста
с
продолжением
О чем идёт речь в тексте? Какой
это   вид   текста?   Назовите   тему
текста.   Какая   главная   мысль
текста?
В   текст   изложения   вы   добавите
название города (села), в котором
могло   произойти   описываемое
событие.   А   так   же   дадите   имена
детям,   о   которых   говорится   в
тексте.
Физкультминут
ка
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять. Работа над
текстом
Работа в
группах
Орфографичес
кая минутка
Словарная
работа
Составление
поана
Заключит
ельная
часть
Рефлексия
«Солнышко и
тучка»
Постучали, повернули
И работать захотели.
Тихо все на место сели.
Придумайте название города
(села), в котором могло произойти
это событие. Как вы назовёте
детей? Откуда шли дети? Кто шёл
впереди них? Чем была опасна
улица? Что случилось со
старушкой? Что сделал Миша? Как
вы думаете, что сделала старушка?
Возьмите простой карандаш и в
каждом слове выделите
орфограммы.
 В словах для справок указаны
слова, написание которых вы
должны запомнить, так как
объяснить написание орфограмм
вы ещё не сможете.
План:
1.Дорога домой
2Опасная дорога
3.Происшествие сл старушкой
4.Поступок  (Миши)
Повторное чтение текста
Правильно ли поступил мальчик?
Чему учит рассказ
Были ли в вашей жизни такие
случаи?
Солнышко – Мне было легко
писать текст
Тучка мне было трудно писать
текст
Придумывают   название   города,
имена детям. Отвечают на вопросы.
20
мин
Выделяют орфограммы в тексте
Текст
Читают слова: впереди.
Поскользнулся
Слова
Составляют план
Слушают
Пишут текст
Отвечают на вопросы
3мин
Тетрад
и
Картин
ки
солны
шко и
тучка

file_name: обучаюшие сочинение.docx

intro:
Цели урока: Формирование  умения передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом. совершенствование умения строить простое предложение и оформлять его на письме; развивать речь и пополнять словарь учащихся..
Общие положения	Тип урока: совершенствование знаний
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частично-поисковые, методы мотивации к учению, метод стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Ожидаемые результаты	Совершенствуют  умение строить простое предложение и оформлять его на письме; развивают речь и пополняют  словарный запас.Цели урока: Формирование  умения передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом. совершенствование умения строить простое предложение и оформлять его на письме; развивать речь и пополнять словарь учащихся..
Общие положения	Тип урока: совершенствование знаний
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частично-поисковые, методы мотивации к учению, метод стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Ожидаемые результаты	Совершенствуют  умение строить простое предложение и оформлять его на письме; развивают речь и пополняют  словарный запас.

title: Обучающее изложение


extracted_text:
Дата                          предмет:   литературное чтение                              класс: 4
Тема урока: Д. Толстой Прыжок
Цели урока:  Развивать и совершенствовать навык чтения.
 Учить делать выводы, обобщения, аргументировать свои ответы.
 Вырабатывать привычку делового сотрудничества и самоконтроля за поведением во время работы на уроке.
 Развивать самооценку.
Общие
положени
я
Ожидаем
ые
результат
ы
Этапы
урока
Вводная
часть
Основная
часть
Тип урока: усвоение  нового  материала
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частичнопоисковые, методы мотивации к учению, метод
стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Познакомятся с произведением Л.Н.Толстого «Прыжок», учатся  анализировать поступки героев, отвечать на
поставленные вопросы.Расширят представление о семье, её обязанностях. воспитывается внимательное
отношение к членам семьи.Развивается речь, внимание, воображение, сотрудничать друг с другом и с учителем.
Виды работ,
стратегии
Психологическ
ий настрой
Проверка
домашнего
задания
Вызов:
Определение
темы   урока
учащимися   и
постановка
целей урока
Чтение с
остановками
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ресурсы
t
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь
Повторяют четверостишие
Рассказывают отрывок из
произведения.
3 мин
10
мин
         КО       ,                      ЛЬ
Разгадать ребус ( корабль)
слайд
5 мин
Рассказ ученика
10
мин
Ещё в глубокой древности
человеку приходилось
передвигаться по воде для того,
чтобы охотится или сократить путь
передвижения. Для этого он
использовал обыкновенное дерево.
Потом человеку нужно было чтото
перевезти, и он связал несколько
деревьев вместе. Так получился
первый плот. В каменном веке
человек научился пользоваться
орудием труда, и тогда при
помощи камня он стал
выдалбливать в дереве углубление,
так получилась первая лодка. Но
многие народы делали лодки из
шкур животных.
Первые корабли — небольшие
деревянные суда различной формы,
передвигающиеся с помощью вёсел,
появились задолго до нашей эры в
Египте, на Крите, в Древней
Греции и Риме. В 5 веке до нашей
эры появились корабли с
несколькими рядами вёсел.
Корабли с двумя рядами вёсел назывались биремами, с тремя —
триремами. Экипаж крупного
корабля насчитывал несколько сот
человек. В VII веке в Венеции был
был создан более быстроходный
корабль — галера. Она имела
длину 4050 метров, в ширину 6
метров, один ряд вёсел, экипаж до
450 человек, развивала скорость 7
узлов (13км/ч). Кроме вёсел имела
две мачты с косыми парусами.
Переход от гребного к парусному
флоту осуществлялся в плоть до
XVII — XIII веков.Такой корабль
раньше служил основным
средством для дальних морских
плаваний. Палуба такого корабля
делалась из твёрдых, как камень,
пород дерева; мачты возвышались
над палубой на 1525 м, т. е. имели
высоту 58этажного дома. На
мачтах были перекладины к
перекладине, протягивалось
множество канатов, верёвочных
лесенок.
  (Учитель читает до
Чтение рассказа
«Прыжок».

слов: «Она подпрыгнула к
двенадцатилетнему мальчику...»)
 Как вы думаете, откуда на
корабле была обезьяна?
  Как понять выражение «ещё
больше расходилась»?
 Как называется этот рассказ  Как
вы думаете, что было дальше?
Чтение текста до конца.
 Оправдались ли наши
предположения?
Чтобы все выполнить заданья
Чуть – чуть нам надо отдохнуть
Ну, ребята, дружно встаньте
Надо косточки встряхнуть.
(упражнение для рук, шей, ног
общеразвивающие)
Работа над содержанием текста.
 Почему малыш залез на мачту
корабля
 Случайно ли это было или здесь
сыграли роль какието черты его
характера: геройство, смелость, хв
астовство, желание испытать
себя или покрасоваться, сделать
всё по своему?
 Кто был виноват в том, что
Физкультмину
тка.
Работа по
содержанию
произведения
 (Корабль возвращался из
кругосветного путешествия, и
наверное гдето в жарких
странах её взяли.)
(Значит, ещё больше корчилась,
прыгала и т д.)
(Рассказ называется
«Прыжок».)
(Предположения детей.)
(Ответы детей.)
(Обезьяна сорвала с его головы
шляпу, надела и живо
взобралась на мачту. А все
стали смеятся.)
(Выбор детей.)
Подвести детей к тому ,что
обезьяна лишь повод для
3 мин
11
мин мальчик оказался в опасной
ситуации?
 Изменилось ли отношение
окружающих к проделкам обезьяны
и поведению мальчика? В какой
момент это произошло? Почему?
 Как находчивость капитана
спасла мальчика? Прочитайте.
Как вы думаете, почему капитан
заплакал?
  Когда вы переживали за
мальчика?
 Какие эпизоды рассказа говорят о
его смелости, а какие — о
самоуверенности, растерянности,
обидчивости, самолюбии?
Почему в конце рассказа ничего не
говорится об обезьяне?
Составление толстых и тонких
вопросов к тексту.
1 группапочему плакал капитан
2 группачто он пережил
3 группа правильно  ли поступил
 Мне понравилось …
 Мне интересно узнать …
 Меня удивило ….
 Меня огорчило …
конфликта между матросами
и мальчиком. Ведь он был
сыном капитана, а его
подчинённые над ним смеялись.)
(Да, отношение окружающих
изменилось к происходящему,
когда все поняли, что мальчику
назад не вернуться. Он может
просто разбиться.)
(Читают отрывок.)
(Он пережил слишком сильное
потрясение. Он очень испугался
за сына.)
(Ребята рассказывают.)
(Ответы детей.)
(Она не главный герой. Она
только причина случившегося.)
Задают вопросы группам.
Работают в группе
постер
3мин
Продолжают предложение
Слайд
Работа в
группах
Рефлексия

Заключит
ельная
часть Дата:                                                             предмет:   русский язык                              класс: 2
Тема урока:  Обучающее изложение
Цели урока: Формирование  умения передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом. совершенствование умения
строить простое предложение и оформлять его на письме; развивать речь и пополнять словарь учащихся..
Общие
положени
я
Тип урока: совершенствование знаний
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частичнопоисковые, методы мотивации к учению, метод
стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Ожидаем
ые
результат
ы
Этапы
урока
Вводная
часть
Основная
часть
Совершенствуют  умение строить простое предложение и оформлять его на письме; развивают речь и
пополняют  словарный запас.
Виды работ,
стратегии
Психологическ
ий настрой
Вызов:
Определение
темы   урока
учащимися   и
постановка
целей урока
Осмысление
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ресурс
ы
t
Проговаривают слова, с движением
3 мин
Прозвенел звонок
Начался урок.
Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно.
Будем всё запоминать
И друг другу помогать
5 мин
Картин
ка
Слайд
Слайд
10
мин
текст
Разгадать ребус
Отгадывают ребус
Описать жизнь волка зимой по
картинке
Чтение текста учителем
 Тропинки и дороги занесло в лесу
снегом. Холодно, голодно волку.
Бродит он  добычу ищет. Хвост
поджал, глаза сверкают. На краю
леса деревня стоит. Наступила
ночь. Тихо крадется волк к
деревне. Но собаки почуяли
серого, завыли, залаяли. Вышел
сторож с ружьём. Услышал
волк и скорее в лес
О чем идёт речь в тексте? Какой
это   вид   текста?   Назовите   тему
текста.
Вопросы и задания к тексту.
Перестройте вопрос в ответ.
Что занесло в лесу снегом?
Ученики рассматривают картину и
высказывают своё мнение
Слушают. Запоминают.
Отвечают на вопросы. Кому  холодно и голодно?
Для чего он бродит?
Что волк поджал, а что сверкало?
Где стояла деревня?
Как волк крадётся к деревне?
Что сделали собаки, когда почуяли
волка?
Кто вышел с ружьём?
Почему волк убежал в лес?
Ученики   устно   конструируют   из
вопроса ответ.
Физкультминут
ка
Работа в
группах
Орфографичес
кая минутка
Словарная
работа
Составление
плана
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Постучали, повернули
И работать захотели.
Тихо все на место сели.
Перескажите текст.
Если
пересказывать
вопросы.
Определите свою готовность
писать текст изложения.
Возьмите простой карандаш и в
каждом слове выделите
орфограммы.
  надо,
  то   можете
  с   опорой   на
 В словах для справок указаны
слова, написание которых вы
должны запомнить, так как
объяснить написание орфограмм
вы ещё не сможете.
План:
1.Зима в лесу.
2.Голодный волк.
3.Ночь в деревне.
Повторное чтение текста
4 мин
Пересказывают   текст   отдельные
ученики.
Выделяют орфограммы в тексте
Текст
Читают слова:
ищет,крадётся,ночь,скорее, серого.
Слова
Составляют план
Слушают. Пишут текст
Заключит
ельная
часть
Рефлексия
«Солнышко и
тучка»
Солнышко – Мне было легко
писать текст
Тучка мне было трудно писать
текст
Отвечают на вопросы
3мин
Картин
ки
солны
шко и
тучка

file_name: Уроки 4.docx

intro:
Цели урока:  Развивать и совершенствовать навык чтения.
 Учить делать выводы, обобщения, аргументировать свои ответы.
 Вырабатывать привычку делового сотрудничества и самоконтроля за поведением во время работы на уроке.
 Развивать самооценку.

Общие положения	Тип урока: усвоение  нового  материала
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частично-поисковые, методы мотивации к учению, метод стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Ожидаемые результаты	Познакомятся с произведением Л.Н.Толстого «Прыжок», учатся  анализировать поступки героев, отвечать на поставленные вопросы.Расширят представление о семье, её обязанностях. воспитывается внимательное отношение к членам семьи.Развивается речь, внимание, воображение, сотрудничать друг с другом и с учителем.Цели урока:  Развивать и совершенствовать навык чтения.
 Учить делать выводы, обобщения, аргументировать свои ответы.
 Вырабатывать привычку делового сотрудничества и самоконтроля за поведением во время работы на уроке.
 Развивать самооценку.

Общие положения	Тип урока: усвоение  нового  материала
Формы работы: работа в группах, парах;  индивидуальная,
Методы: перцептивные, логические, гностические, частично-поисковые, методы мотивации к учению, метод стимулирования долга и ответственности в учении.
Технология: критического мышления, сотрудничества
Ожидаемые результаты	Познакомятся с произведением Л.Н.Толстого «Прыжок», учатся  анализировать поступки героев, отвечать на поставленные вопросы.Расширят представление о семье, её обязанностях. воспитывается внимательное отношение к членам семьи.Развивается речь, внимание, воображение, сотрудничать друг с другом и с учителем.

title: Д. Толстой Прыжок


extracted_text:
Бірлік орта мектебі мемлекеттік коммуналдық мекемесінің
информатика пәнінің мұғалімі
Қаиргали Дария Қаиргалиқызы
Күні: 21.02.17ж.
Сабақтың тақырыбы
Жалпы мақсаты:
Іскерлік ойындардың түрлері «Ойлан да ойна»
Әр мұғалім заман талабына сай оқушылардың білімін тереңдетіп, ой
өрісін,   шығармашылық   қабілетін   арттыруда   жаңа   технологияларды
қолданады. Ойын арқылы шығармашылықты, ойлау қабілетін дамытудың –
субъектілік белсенділікке әсерін көрсетеді.
Сабақтың типі
Сабақтың әдісі
Ресурстар
Әр түрлі ойындарды меңгерту
Ойын түрінде пікірталас
 АКТ, магнитті тақта, проектірлік тақта, слайд,  маркер,
электрондық оқулық. видео, бинго
Мұғалімнің жазбасы
Уақыты
Жұмыстың мазмұны
Мұғалімнің ісәрекеті
Ұйымдастыру
3 мин
1. Сәлемдесу
2. Сабақ барысымен
таныстыру
5. Ынтымақтастық
атмосферасын құру
Сабақтың  барысын түсіндіру
Шаттық шеңбер арқылы,
магнитті тақтадан өз пән аттарын таңдап алу арқыл 2
бағытқа бөлінеміз.
«Кіріспе» бөлім
5 мин
Іскерлік ойындарды ұйымдастыру және өткізу әдістемесі
Іскерлік ойынды дайындау оқытушының мұқияттылық пен жинақталғандықты талап етеді.
Егер ойынның міндетін оның өзі құрастырса, онда оның тәрбиелік мақсаттарын ойластыру тиіс.
Егер ойын үшін дайын міндетті алса, ол өзінің іскерлік ойындарды жүргізу тәжірибесін және
сол кездері болған күрделі эпизодтарды еске алып, оның мәнін ойыншы тарапынан да,
жүргізуші тарапынан да түсінуге міндетті.
Ойын сипатталуы тиіс – бұл міндетті шарт. Ойынның шарттары мен мақсаттарын «дауыстап»
беруге болады. Сипаттама даналары барлығы үшін жеткілікті болуы тиіс. Шрифт ұсақ болмауы
тиіс. Ойын ережелерін барлығы білетінінен, бірақ олардың бірдемесін ұмытып қалғанынан
немесе дәл есінде сақтамағанынан бастаған мақсатқа сәйкес болады. Сондықтан іскерлік
ойынға қатысушыларға іскерлік міндетті шешудің аса «тиянақсыз» сұрақтарын (түйіндерін)
регламенттейтін құжаттардан үзінділер бар материалды тарату өте пайдалы болады. Бұл
Конституциядан, заңдардан, нұсқаулардан, қаулылардан, жарлықтардан және т.с.с. үзінділер
болуы мүмкін. Қатысушылардың таратылған материалдың барлығын өздерімен бірге алып
кетуге рұқсат етуі дұрыс болады.
Іскерлік ойынның бірінші сатысы – міндетті әрбір қатысушыға дейін жеткізу. Басылып
шығарылған мәтіннің әрбір қатысушыда болғаны дұрыс. Ережелерге қатысты келісіп алу керек:
олар не ұқсас міндеттерді шешкенде нақты өмірде кездесетін ережелер, не қандай да бір
ойындық өзгерістер енгізіледі. Бұл туралы жүргізуші ерекше айтуы тиіс.
Екінші қадам – командалар құру. Командалар кез келген түрде құрылуы мүмкін. Олар өздеріне
қандай да бір атауларды немесе нөмірлерді иеленуі мүмкін.
Командалардың жұмысы – үшінші кезең.
Оқытушы әрбір команданың өзінөзі ұйымдастыруының сындарлы түрде өткенін қадағалауы
және жұмыстардың басталуы міндеттің сәтті шешілуінен дәмелендіретініне көз жеткізу керек.
Қатысушылардың біреуінің бастаманы өзіне алып, оның шешілуін барлық қалған
қатысушыларға жүктеуіне жол берілмейді. Егер команданың өзінің әлі келмесе, мұндай
қатысушыны куратор тоқтатуы тиіс. Сондайақ команданың бір бөлігінің тек қана көрермендер болмауын қадағалау керек. Аз дегенде, әрбір команда міндетті шешудің өзінің амалдары мен
әдістері туралы және шешімнің өзі туралы ауызша баяндама әзірлейді. Баяндама ерікті түрде
құрастырылады. Баяндама түрін таңдау да – ойынның нәтижесі.
Баяндамаларды тыңдаған соң оларды бағалау, салыстыру қажет. Жарысу жанры қорытындылар
шығаруды талап етеді. Бұл тәрбиелеу процесінің маңызды бөлігі.
Қорытынды шығарғанда бірнеше «номинацияны» анықтаған жақсы, бұл командалардың
әрқайсысының табыстарын атап көрсетуге мүмкіндік береді. Табысты атап көрсетудің
кемшіліктерді айқындауға қарағанда, өлшемсіз үлкен тәрбиелеуші әсері бар.
Егер уақыт жетіп жатса, онда қорытындылар шығару мен нәтижелерді талдау іскерлік ойын
шеңберінде тәрбиенің екінші туры болуы мүмкін. Онда жетекшісінің – жюри төрағасының
басшылығымен әрбір команданың өкілдерінен жюри құрылады. Жюри ойынның
қорытындыларын «халықтың алдында» талқылай бастайды. Мұндай талқылау барысында
табыстарды немесе кемшіліктерді атап көрсету басымдылығы қатысушылардың құнды
потенциалына байланысты анықталады. Бірақ куратор жюридің таңдаған «әділ баға»
критерийін бұзбай, олардың топтарының әрқайсысының табыстарын атап көрсетуге ұмтылады.
Табыстары үшін арнайы жүлделер (мысалы, кафедра оқытушыларының сыйға тартып,
қолтаңбасы жазылған кітаптары) беру де жақсы болады.
Іскерлік ойынды өткізу кезінде міндеттің мазмұнына байланысты калькуляторлар, оқу тақтасы
немесе сұлбалар мен формулаларды бейнелеуге арналған ватман, анықтамалықтар, заңдар мен
нормативтік актілер мәтіндері қажет болуы мүмкін.
Іскерлік ойынды екі оқытушыпедагогтың күшімен өткізгені дұрыс болады. Ойынның кейбір
сәттері әр түрлі функцияларды бір мезгілде орындауға, мысалы, келесі ойындық бұрылысты
ойлап табуға және топты «ойындық тонуста» ұстап тұруға мәжбүр етуі мүмкін. Бірақ екі
оқытушыға мұндай жағдайларсыз да, әсіресе командалардың жұмысын бақылағанда жұмыс
жетеді.
ОЙЫН АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ БЕЛСЕНДІЛІКТЕРІН ЖӘНЕ
ОЙЛАУ ҚАБІЛЕТІН ДАМЫТУ
   «Ойынсыз ақыл ойдың қалыпты дамуы жоқ және олай болуы мүмкін емес. Ойын дүниеге
ашылған үлкен жарық терезе сияқты, сол арқылы баланың рухани байлығы мен жасапаз
өмірімен ұштасып, айналасындағы дүние туралы түсінік алады. Ойын дегеніміз ұшқын білуге
құмарлық пен еліктеудің маздап жанар оты»,  деген атақты педагог В. А. Сухомлинский.
«Білу керек»
бөлім
5мин
Қандай да болмасын ойынды өткізу үшін мұғалім алдын ала жоспар құрып алуы
қажет. Ол жоспар, әдістемелік тұрғыдан алып қарағанда мынадай шарттарға жауап
беруі қажет:
 Ойынның өтілетін сабақтың тақырыбы мен мазмұны сәйкес келуі;
 Ойынға бөлінетін уақыттың нақты белгіленуі;
 Ойынның ойналу түрінің топ болып ойнау, кішірек топ болып ойнау т. б.
нақтылануы қажет;
 Ойынға қажетті материалдардың түгел дайындалып қойылуы;
 Қолданылатын   сөздер,   сөз   тіркестері,   мақал   мәтелдері,   тақпақтар
өлеңдердің таңдалынып алынуы;
 Пысықталатын

грамматикалық,
  фонетикалық,

лексикалық
материалдардың анықталуы;
 Ойынның өту барысының жоспары жасалуы.
«Біліп жүріңіз»
бөлімі
 5мин
Интеллектуалд
ы ойыннан
үзінді
«БИНГО»
ойыны
Көңілқүйді
көтеру ойыны Қорытынды
бөлім
5 мин
Рефлексия
Жеңіске жеткен топты мадақтау
Екі жұлдыз бір тілек әдісін қолдану
Алматы облысы Балқаш ауданы Бірлік орта мектебі мемлекеттік
коммуналдық мекемесі
Тақырыбы:
НТМL – ГИПЕРМӘТІНДІК
БАҒДАРЛАМАЛАУ
ТІЛІНІҢ МҮМКІНДІКТЕРІ
HTML Информатика пәнінің мұғалімі:Д.Қ.Қаиргали
Дене ш.л
Биология
Бейнелеу
Физика
Информатика
Қазақ тілі

file_name: Жастарга ойын турлери.docx

intro:
Іскерлік ойындарды ұйымдастыру және өткізу әдістемесі
Іскерлік ойынды дайындау оқытушының мұқияттылық пен жинақталған-дықты талап етеді. Егер ойынның міндетін оның өзі құрастырса, онда оның тәрбиелік мақсаттарын ойластыру тиіс. Егер ойын үшін дайын міндетті алса, ол өзінің іскерлік ойындарды жүргізу тәжірибесін және сол кездері болған күрделі эпизодтарды еске алып, оның мәнін ойыншы тарапынан да, жүргізуші тарапынан да түсінуге міндетті.
Ойын сипатталуы тиіс – бұл міндетті шарт. Ойынның шарттары мен мақсаттарын «дауыстап» беруге болады. Сипаттама даналары барлығы үшін жеткілікті болуы тиіс. Шрифт ұсақ болмауы тиіс. Ойын ережелерін барлығы білетінінен, бірақ олардың бірдемесін ұмытып қалғанынан немесе дәл есінде сақтамағанынан бастаған мақсатқа сәйкес болады. Сондықтан іскерлік ойынға қатысушыларға іскерлік міндетті шешудің аса «тиянақсыз» сұрақтарын (түйіндерін) регламенттейтін құжаттардан үзінділер бар материалды тарату өте пайдалы болады. Бұл Конституциядан, заңдардан, нұсқаулардан, қаулылардан, жарлықтардан және т.с.с. үзінділер болуы мүмкін. Қатысушылардың таратылған материалдың барлығын өздерімен бірге алып кетуге рұқсат етуі дұрыс болады.
Іскерлік ойынның бірінші сатысы – міндетті әрбір қатысушыға дейін жеткізу. Басылып шығарылған мәтіннің әрбір қатысушыда болғаны дұрыс. Ережелерге қатысты келісіп алу керек: олар не ұқсас міндеттерді шешкенде нақты өмірде кездесетін ережелер, не қандай да бір ойындық өзгерістер енгізіледі. Бұл туралы жүргізуші ерекше айтуы тиіс.
Екінші қадам – командалар құру. Командалар кез келген түрде құрылуы мүмкін. Олар өздеріне қандай да бір атауларды немесе нөмірлерді иеленуі мүмкін.
Командалардың жұмысы – үшінші кезең.

title: Ойна да, ойлан! Сыныптан тыс сабак. 10-сынып оқушыларына арналған  сыныптан тыс сабак


extracted_text:
Бірлік орта мектебі мемлекеттік коммуналдық мекемесінің
информатика пәнінің мұғалімі
Қаиргали Дария Қаиргалиқызы
Күні: 21.02.17ж.
Сабақтың тақырыбы
Жалпы мақсаты:
Іскерлік ойындардың түрлері «Ойлан да ойна»
Әр мұғалім заман талабына сай оқушылардың білімін тереңдетіп, ой
өрісін,   шығармашылық   қабілетін   арттыруда   жаңа   технологияларды
қолданады. Ойын арқылы шығармашылықты, ойлау қабілетін дамытудың –
субъектілік белсенділікке әсерін көрсетеді.
Сабақтың типі
Сабақтың әдісі
Ресурстар
Әр түрлі ойындарды меңгерту
Ойын түрінде пікірталас
 АКТ, магнитті тақта, проектірлік тақта, слайд,  маркер,
электрондық оқулық. видео, бинго
Мұғалімнің жазбасы
Уақыты
Жұмыстың мазмұны
Мұғалімнің ісәрекеті
Ұйымдастыру
3 мин
1. Сәлемдесу
2. Сабақ барысымен
таныстыру
5. Ынтымақтастық
атмосферасын құру
Сабақтың  барысын түсіндіру
Шаттық шеңбер арқылы,
магнитті тақтадан өз пән аттарын таңдап алу арқыл 2
бағытқа бөлінеміз.
«Кіріспе» бөлім
5 мин
Іскерлік ойындарды ұйымдастыру және өткізу әдістемесі
Іскерлік ойынды дайындау оқытушының мұқияттылық пен жинақталғандықты талап етеді.
Егер ойынның міндетін оның өзі құрастырса, онда оның тәрбиелік мақсаттарын ойластыру тиіс.
Егер ойын үшін дайын міндетті алса, ол өзінің іскерлік ойындарды жүргізу тәжірибесін және
сол кездері болған күрделі эпизодтарды еске алып, оның мәнін ойыншы тарапынан да,
жүргізуші тарапынан да түсінуге міндетті.
Ойын сипатталуы тиіс – бұл міндетті шарт. Ойынның шарттары мен мақсаттарын «дауыстап»
беруге болады. Сипаттама даналары барлығы үшін жеткілікті болуы тиіс. Шрифт ұсақ болмауы
тиіс. Ойын ережелерін барлығы білетінінен, бірақ олардың бірдемесін ұмытып қалғанынан
немесе дәл есінде сақтамағанынан бастаған мақсатқа сәйкес болады. Сондықтан іскерлік
ойынға қатысушыларға іскерлік міндетті шешудің аса «тиянақсыз» сұрақтарын (түйіндерін)
регламенттейтін құжаттардан үзінділер бар материалды тарату өте пайдалы болады. Бұл
Конституциядан, заңдардан, нұсқаулардан, қаулылардан, жарлықтардан және т.с.с. үзінділер
болуы мүмкін. Қатысушылардың таратылған материалдың барлығын өздерімен бірге алып
кетуге рұқсат етуі дұрыс болады.
Іскерлік ойынның бірінші сатысы – міндетті әрбір қатысушыға дейін жеткізу. Басылып
шығарылған мәтіннің әрбір қатысушыда болғаны дұрыс. Ережелерге қатысты келісіп алу керек:
олар не ұқсас міндеттерді шешкенде нақты өмірде кездесетін ережелер, не қандай да бір
ойындық өзгерістер енгізіледі. Бұл туралы жүргізуші ерекше айтуы тиіс.
Екінші қадам – командалар құру. Командалар кез келген түрде құрылуы мүмкін. Олар өздеріне
қандай да бір атауларды немесе нөмірлерді иеленуі мүмкін.
Командалардың жұмысы – үшінші кезең.
Оқытушы әрбір команданың өзінөзі ұйымдастыруының сындарлы түрде өткенін қадағалауы
және жұмыстардың басталуы міндеттің сәтті шешілуінен дәмелендіретініне көз жеткізу керек.
Қатысушылардың біреуінің бастаманы өзіне алып, оның шешілуін барлық қалған
қатысушыларға жүктеуіне жол берілмейді. Егер команданың өзінің әлі келмесе, мұндай
қатысушыны куратор тоқтатуы тиіс. Сондайақ команданың бір бөлігінің тек қана көрермендер болмауын қадағалау керек. Аз дегенде, әрбір команда міндетті шешудің өзінің амалдары мен
әдістері туралы және шешімнің өзі туралы ауызша баяндама әзірлейді. Баяндама ерікті түрде
құрастырылады. Баяндама түрін таңдау да – ойынның нәтижесі.
Баяндамаларды тыңдаған соң оларды бағалау, салыстыру қажет. Жарысу жанры қорытындылар
шығаруды талап етеді. Бұл тәрбиелеу процесінің маңызды бөлігі.
Қорытынды шығарғанда бірнеше «номинацияны» анықтаған жақсы, бұл командалардың
әрқайсысының табыстарын атап көрсетуге мүмкіндік береді. Табысты атап көрсетудің
кемшіліктерді айқындауға қарағанда, өлшемсіз үлкен тәрбиелеуші әсері бар.
Егер уақыт жетіп жатса, онда қорытындылар шығару мен нәтижелерді талдау іскерлік ойын
шеңберінде тәрбиенің екінші туры болуы мүмкін. Онда жетекшісінің – жюри төрағасының
басшылығымен әрбір команданың өкілдерінен жюри құрылады. Жюри ойынның
қорытындыларын «халықтың алдында» талқылай бастайды. Мұндай талқылау барысында
табыстарды немесе кемшіліктерді атап көрсету басымдылығы қатысушылардың құнды
потенциалына байланысты анықталады. Бірақ куратор жюридің таңдаған «әділ баға»
критерийін бұзбай, олардың топтарының әрқайсысының табыстарын атап көрсетуге ұмтылады.
Табыстары үшін арнайы жүлделер (мысалы, кафедра оқытушыларының сыйға тартып,
қолтаңбасы жазылған кітаптары) беру де жақсы болады.
Іскерлік ойынды өткізу кезінде міндеттің мазмұнына байланысты калькуляторлар, оқу тақтасы
немесе сұлбалар мен формулаларды бейнелеуге арналған ватман, анықтамалықтар, заңдар мен
нормативтік актілер мәтіндері қажет болуы мүмкін.
Іскерлік ойынды екі оқытушыпедагогтың күшімен өткізгені дұрыс болады. Ойынның кейбір
сәттері әр түрлі функцияларды бір мезгілде орындауға, мысалы, келесі ойындық бұрылысты
ойлап табуға және топты «ойындық тонуста» ұстап тұруға мәжбүр етуі мүмкін. Бірақ екі
оқытушыға мұндай жағдайларсыз да, әсіресе командалардың жұмысын бақылағанда жұмыс
жетеді.
ОЙЫН АРҚЫЛЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ БЕЛСЕНДІЛІКТЕРІН ЖӘНЕ
ОЙЛАУ ҚАБІЛЕТІН ДАМЫТУ
   «Ойынсыз ақыл ойдың қалыпты дамуы жоқ және олай болуы мүмкін емес. Ойын дүниеге
ашылған үлкен жарық терезе сияқты, сол арқылы баланың рухани байлығы мен жасапаз
өмірімен ұштасып, айналасындағы дүние туралы түсінік алады. Ойын дегеніміз ұшқын білуге
құмарлық пен еліктеудің маздап жанар оты»,  деген атақты педагог В. А. Сухомлинский.
«Білу керек»
бөлім
5мин
Қандай да болмасын ойынды өткізу үшін мұғалім алдын ала жоспар құрып алуы
қажет. Ол жоспар, әдістемелік тұрғыдан алып қарағанда мынадай шарттарға жауап
беруі қажет:
 Ойынның өтілетін сабақтың тақырыбы мен мазмұны сәйкес келуі;
 Ойынға бөлінетін уақыттың нақты белгіленуі;
 Ойынның ойналу түрінің топ болып ойнау, кішірек топ болып ойнау т. б.
нақтылануы қажет;
 Ойынға қажетті материалдардың түгел дайындалып қойылуы;
 Қолданылатын   сөздер,   сөз   тіркестері,   мақал   мәтелдері,   тақпақтар
өлеңдердің таңдалынып алынуы;
 Пысықталатын

грамматикалық,
  фонетикалық,

лексикалық
материалдардың анықталуы;
 Ойынның өту барысының жоспары жасалуы.
«Біліп жүріңіз»
бөлімі
 5мин
Интеллектуалд
ы ойыннан
үзінді
«БИНГО»
ойыны
Көңілқүйді
көтеру ойыны Қорытынды
бөлім
5 мин
Рефлексия
Жеңіске жеткен топты мадақтау
Екі жұлдыз бір тілек әдісін қолдану
Алматы облысы Балқаш ауданы Бірлік орта мектебі мемлекеттік
коммуналдық мекемесі
Тақырыбы:
Іскерлік ойындардың түрлері
«Ойлан да ойна!» Информатика пәнінің мұғалімі:Д.Қ.Қаиргали
Дене ш.л
Биология
Бейнелеу
Физика
Информатика
Қазақ тілі

file_name: 10-сынып сыныптан тыс.docx

title: Ойна да, ойлан! Сыныптан тыс сабак. 10-сынып оқушыларына


extracted_text:
Бірлік орта мектебі мемлекеттік коммуналдық мекемесінің
информатика пәнінің мұғалімі
Қаиргали Дария Қаиргалиқызы
Санаты: І
Пән мұғалімі:  Қ.Д.Қаиргалиқызы Пәні: Информатика Күні:10.02.16ж.
Аудандық  информатика пәні бойынша семинар сабақ
Сабақтың тақырыбы
Жалпы мақсаты:
Сабақтың типі
Сабақтың әдісі
Оқыту нәтижесі
Сілтеме
Ресурстар
НТМL – ГИПЕРМӘТІНДІК БАҒДАРЛАМАЛАУ ТІЛІНІҢ
МҮМКІНДІКТЕРІ
Әр мұғалім заман талабына сай оқушылардың білімін тереңдетіп, ой
өрісін,   шығармашылық   қабілетін   арттыруда   жаңа   технологияларды
қолданады.
HTML тақырыпты меңгерту
Лекция түрінде пікірталас

Білім   беруді   ақпараттандырудың   басты   бағытының   бірі   –
оқушылардың интернет жүйесінде жұмыс істей білуіне жағдай жасай
алады.

бағдарламалау тілімен интернет жүйесінде жұмыс істеуді үйренеді;

жерде, кезкелген уақытта олар өздерінің әр түрлі хабарларын енгізіп,
көрсете алады.
 Интернет желісі, «Информатикадан оқыту әдістемесі»
Жергілікті желі, проектірлік тақта, слайд,  маркер,  электрондық
оқулық. видео, бинго
Өзінің жеке Вебсайтын құруға ұмтылады және кезкелген
Бұл бағдарлама бойынша жұмыс кезінде  НТМЛ
Уақыты
Жұмыстың мазмұны
Мұғалімнің ісәрекеті
Мұғалімнің жазбасы
Ұйымдастыру
3 мин
1. Сәлемдесу
2. Сабақ барысымен
таныстыру
5. Ынтымақтастық
атмосферасын құру
Сабақтың  барысын түсіндіру
Шаттық шеңбер арқылы,
Мен   бүгін   бәрін   үйреніп   аламын!   (оң   қолымызды
көтереміз)
Менің көңілкүйім тамаша (сол қылымызды)
«Мен   сүйкімдімін!»   дегендер
(екі
шапалақтаймыз)
  қолды
«Кіріспе» бөлім
5 мин
Осы   бүкіл   әлемдік   интернет   жүйесінде   өте   көп   мөлшерде   әр   түрлі
бағдарламада және бағдарламалау тілдерінде жасалған файлдар енгізілген. Бұл
файлдардың   көбі   интернетте   Webбеттер   түріндегі   гипермәтіндік   құжаттар
болып   табылады   және   олар   басқа   құжаттарға   сілтеме   арқылы
байланыстырылған.   Гипермәтіндік   құжаттар   НТМL   (HyperText   Markup
Language)   базасының   тілінде   құрылған.   Осы   орайда   интернет   жүйесінің
сипатамасына тоқтала кететін болсақ, WWW – Word Wide Web (Дүниежүзілік
тор) – бұл дүниежүзілік ақпараттық жүйе, ақпаратты серверлерде түйінделген
құжаттар   жинағы   ретіндегі   технологиясын   пайдаланады.   Әрбір   құжатта
мәтіннен басқа, график, дыбыс немесе видеобейнелер болады. Ақпарат берудің
мұндай   формасы   мультимедия   деп   аталады.   Құжат   Webбеттерден   тұрады,
олардың   әрқайсысы   бірнеше   тақырыптарды   баяндайды.   Компьютердің
экранында   Webбетті   қарай   отырып   негізгі   мәтіндерді,   бейнелерді   және   де түрлі   боялған   мәтінді,   сызылған   сөйлемдерді   көруге   болады.
объектілер гипертекстік нұсқау деп аталады
 Мұндай
Фрилансерлер
арқылы:
+   Сапалы,
тез жасап
береді
Өте қымбат,
өзгерту
қиынға
соғады
CSS тілін
қолданбаған
кезде
 CSS тілін
қолданған
кезде
Қолдану:
«Білу керек»
бөлім
5мин
   Негізгі кезең
10 мин
Сайт ашу үшін мына тілдерді білу керек
 HTML, CSS, php, JavaScript
Сайт ашу жолдары
Кодтар арқылы
+     Барлығын білетін
боласыз
 Уақыт көп қажет
етеді.
СSS –арқылы
+   Сапалы сайт
 Керек жерін өзгерте
алмайсыз
«Біліп жүріңіз»
бөлімі
 5мин
Сайт қалай жұмыс ісиейді?
1.HTML кезкелген
сайттың үлгісі
2. HTML сайттың негізі
болса
3.CSS сайттың келбеті
(дизайн)
4.100%, 30% білу керек.
Қорытынды
бөлім
5 мин
HTML бағдарламалау тілін
пайдалан отырып сайт
жасауға болады. Әр түрлі
тест түрлерін, электрондық
оқулықтар құруға болады.
Оқушыларға HTML
бағдарламалау тілімен
интернет жүйесінде жұмыс
істеуді үйрете отырып,
олардың кезкелген жерде,
кезкелген уақытта өздерінің
әр түрлі хабарларын көрсете
білуіне, әлемдік білім мен
ғылым жетістігінен хабардар
болып, оны игеруге шексіз
мүмкіндік алатынын түсіндік.
Сонымен интернетті
пайдалану арқылы оқушылар
өздеріне керекті мәліметтер
алу арқылы білімдерін
жетілдіре түсетіні сөзсіз.
HTML құжатын құру үшін
бізге ешқандай редакторлар
керек емес, оны Windows
жүйесінің «Блокнот»
бағдарламасында құра аламыз.
Бұнда HTML құжаты екенін
білдіретін декларациядан
бастаймыз, ары қарай
құжаттың тақырыбы HEAD
командасы, құжаттың денесі
BODY командасымен және
құжаттың соңы белгісімен
аяқтап, Webбетті жасаудағы
қарапайым алғашқы қадамын
бастаймыз.

құжат тақырыбы

құжат денесі

Рефлексия
Екі жұлдыз бір тілек әдісін қолдану
Алматы облысы Балқаш ауданы Бірлік орта мектебі мемлекеттік
коммуналдық мекемесі
Тақырыбы:
НТМL – ГИПЕРМӘТІНДІК
БАҒДАРЛАМАЛАУ
ТІЛІНІҢ МҮМКІНДІКТЕРІ
HTML Информатика пәнінің мұғалімі:Д.Қ.Қаиргали

file_name: HTML мүмкіндіктері семинмр сабақ.docx

description:
түрлі   боялған   мәтінді,   сызылған   сөйлемдерді   көруге   болады.
объектілер гипертекстік нұсқау деп аталады
 Мұндай
Фрилансерлер
арқылы:
+   Сапалы,
тез жасап
береді
Өте қымбат,
өзгерту
қиынға
соғады
CSS тілін
қолданбаған
кезде
 CSS тілін
қолданған
кезде
Қолдану:
«Білу керек»
бөлім
5мин
   Негізгі кезең
10 мин
Сайт ашу үшін мына тілдерді білу керек
 HTML, CSS, php, JavaScript
Сайт ашу жолдары
Кодтар арқылы
+     Барлығын білетін
боласыз
 Уақыт көп қажет
етеді.
СSS –арқылы
+   Сапалы сайт
 Керек жерін өзгерте
алмайсыз
«Біліп жүріңіз»
бөлімі
 5мин
Сайт қалай жұмыс ісиейді?
1.HTML кезкелген
сайттың үлгісі
2. HTML сайттың негізі
болса
3.CSS сайттың келбеті
(дизайн)
4.100%, 30% білу керек.
Қорытынды
бөлім
5 мин
HTML бағдарламалау тілін
пайдалан отырып сайт
жасауға болады. Әр түрлі
тест түрлерін, электрондық
оқулықтар құруға болады.
Оқушыларға HTML
бағдарламалау тілімен
интернет жүйесінде жұмыс
істеуді үйрете отырып,
олардың кезкелген жерде,
кезкелген уақытта өздерінің
әр түрлі хабарларын көрсете
білуіне, әлемдік білім мен
ғылым жетістігінен хабардар
болып, оны игеруге шексіз
мүмкіндік алатынын түсіндік.
Сонымен интернетті
пайдалану арқылы оқушылар
өздеріне керекті мәліметтер
алу арқылы білімдерін
жетілдіре түсетіні сөзсіз.
HTML құжатын құру үшін
бізге ешқандай редакторлар
керек емес, оны Windows
жүйесінің «Блокнот»
бағдарламасында құра аламыз.
Бұнда HTML құжаты екенін
білдіретін декларациядан
бастаймыз, ары қарай
құжаттың тақырыбы HEAD
командасы, құжаттың денесі
BODY командасымен және
құжаттың соңы белгісімен
аяқтап, Webбетті жасаудағы
қарапайым алғашқы қадамын
бастаймыз.
<HTML>
<HEAD>
<TITLE>
құжат тақырыбы
</TITLE>
</HEAD>

description:
<BODY>
құжат денесі
</BODY>
</HTML >
Рефлексия
Екі жұлдыз бір тілек әдісін қолдану
Алматы облысы Балқаш ауданы Бірлік орта мектебі мемлекеттік
коммуналдық мекемесі
Тақырыбы:
НТМL – ГИПЕРМӘТІНДІК
БАҒДАРЛАМАЛАУ
ТІЛІНІҢ МҮМКІНДІКТЕРІ
HTML

intro: Осы бүкіл әлемдік интернет жүйесінде өте көп мөлшерде әр түрлі бағдарламада және бағдарламалау тілдерінде жасалған файлдар енгізілген. Бұл файлдардың көбі интернетте Web-беттер түріндегі гипермәтіндік құжаттар болып табылады және олар басқа құжаттарға сілтеме арқылы байланыстырылған. Гипермәтіндік құжаттар НТМL (HyperText Markup Language) базасының тілінде құрылған. Осы орайда интернет жүйесінің сипатамасына тоқтала кететін болсақ, WWW – Word Wide Web (Дүниежүзілік тор) – бұл дүниежүзілік ақпараттық жүйе, ақпаратты серверлерде түйінделген құжаттар жинағы ретіндегі технологиясын пайдаланады. Әрбір құжатта мәтіннен басқа, график, дыбыс немесе видеобейнелер болады. Ақпарат берудің мұндай формасы мультимедия деп аталады. Құжат Web-беттерден тұрады, олардың әрқайсысы бірнеше тақырыптарды баяндайды. Компьютердің экранында Web-бетті қарай отырып негізгі мәтіндерді, бейнелерді және де түрлі боялған мәтінді, сызылған сөйлемдерді көруге болады. Мұндай объектілер гипертекстік нұсқау деп аталады


extracted_text:
Стихотворения о Ямале
Родной Ямал – заветный край России
Земля легенд и сказок старины.
В твои просторы,  зори молодые
Мы с детских лет всем сердцем влюблены.
Сейчас Ямал обжитая планета.
Везде, на всем – соленый пот труда.
Дремавший бесконечными веками,
Весь полуостров как бы вырос вдруг,
Был поднят над студеными волнами
Усилием веселых юных рук.
Он был вчера похож на старика,
Но юношей расправил плечи ныне.
Сейчас Ямал не снежная пустыня
Полюбите наш край наверняка! Ямал ты мой любимый,
Ямал ты мой родной,
Ямал, для государства
Ты очень дорогой.
Красота Ямала
 В озёрах красивых.
 Богат Ямал ягодами, грибами,
 И тундрой, и тайгой,
 Красивыми зверями
 И сказочной зимой.
Ямал   наш край,
 Ямал  наш дом,
 Здесь люди добрые кругом.
И здесь творятся чудеса:
Взгляни зимой на небеса.
Что видишь там? Скажи нам ты?
  На небе звёзды, как цветы,
 Здесь все сбываются мечты.
Люблю тебя, седой Ямал!
 Ты – край снегов,
 Ты — край полярного сиянья,
 России нашей достоянье.
Спасибо хочется сказать за все минуты счастья.
Живи, Ямал, и процветай И будь, Ямал, ещё прекрасней!

file_name: стихи Родной Ямал.doc

description: И будь, Ямал, ещё прекрасней!

intro:
Стихотворения о родном Ямале можно использовать на мероприятии, которое посвящено теме малой Родины или на конкурсе чтецов.
Родной Ямал – заветный край России
Земля легенд и сказок старины.
В твои просторы,  зори молодые
Мы с детских лет всем сердцем влюблены.
Он был вчера похож на старика,
Но юношей расправил плечи ныне.
Сейчас Ямал не снежная пустыня
Полюбите наш край наверняка!

классное руководство

group: Педагогика

title: Стихи о родном Ямале.