extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Школа: НИШ ХБН г.Атырау
7.3B   Геологические   химические
соединения
Дата:26.01.17
Класс: 7е
ФИО учителя:Ким Е.Г.
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
 Полезные ископаемые Казахстана
Цели обучения,
которые достигаются
на данном  уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Языковые цели
Привитие ценностей
Межпредметные
связи
Предварительные
знания
7.4.2.1 знать, какими минеральными и природными ресурсами
богат Казахстан, и основные месторождения
Учащиеся   будут   знать,   какими   минеральными   и   природными
ресурсами богат Казахстан, и где они находятся и добываются.
Учащиеся смогут рассуждать о влиянии добычи природных
ресурсов на экологию и окружающую среду.
Учащиеся  могут:
правильно   произносить   и   писать   основную   лексику   при
перечислении химических соединений
Предметная лексика и терминология
малахит,   известняк,   нефть,   природный   газ,   бензин,   дизель,
керосин, земная кора
Серия полезных фраз для диалога/письма
Природный газ находится в/происходит из…
Сырая   нефть/известняк   (и   т.д.)
ценность, потому что…
Почему малахит/керосин является ценным?
 Уважение при групповой работе
Открытость при оценивании работы учащихся
Труд и творчество
Обучение на протяжении всей жизни
 География, экология
 имеет   коммерческую
Учащиеся должны понимать характеристики различных видов
горных пород, изучить пласты для прослеживания простых
последовательностей в геологическом времени и понимать, как
формируются минералы, рассмотреть в данном контексте
нефть и газ.
                                                                            План урока Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
03мин
Создание коллаборативной среды.
Учащиеся образуют круг, передавая (бросая) мяч
должны   закончить   фразу:   «Я   знаю…»,   по   теме
полезные ископаемые их виды.Мозговой  штурм
Учащиеся,
  используя   термины   на   рисунке,
определяют   тему   урока,   цели   урока   и   цели
обучения
презентация
46 мин
727 мин
2830 мин
3138 мин
Организует просмотр видео «Кашаган»
Обсуждение, обмен мнением
Групповая работа
Организует работу учащихся по теме: «Полезные
геологические химические соединения».
Выступление спикеров групп 14, презентация
полезные ископаемые.
Группа 1  «Нефть – полезное ископаемое, условия
его геологического формирования»
Группа 2  «Природный и попутный нефтяные газы
полезные ископаемые, условия их геологического
формирования»
Группа 3  «Гранит  и песчаник – полезные
ископаемые, условия их геологического
формирования»
Группа   4
ископаемые,
формирования» .
Взаимооценивание работ
Объяснение учителя по презентации
Деление класса на три группы. Стратегия:
«Времена года»
1.Организует   работу   в   группах   для   изучения
теоретического   ресурса,
  карты   полезных
ископаемых   Казахстана   и   заполнению   сводной
таблицы «Минеральные и  ресурсы  Казахстана  их
месторождения»
2.Организует   презентацию   итогов   работы   групп
(спикеры)
Изучить теоретический ресурс, подготовить
  «Малахит   и   мрамор   –   полезные
геологического
  условия   их
ноутбуки
презентация
Приложение 1. сообщение по теме (выбор спикера)
Группа 1. Истощение природных ресурсов.
Группа 2. Загрязнение атмосферы в результате
хозяйственной деятельности человека.
Группа 3. Загрязнение  подземных и наземных вод
токсичными веществами.
Группа 4. Баланс между экономической и
социальной выгодой и затратами на охрану
окружающей среды.
Записывают задание в дневник
Выбор формы презентации:
Форма презентации:
1статья в газету (выпуск газетного листка)
2.новости (запись видеоролика с использованием
каналов новостей или видеоматериалов)
3.отчет о телевизионных новостях в форме видео.
4.по желанию (произвольная)
.Организует индивидуальную работу учащихся по
написанию  трехминутного эссе на тему «Влияние
добычи природных ресурсов на экологию и
окружающую среду»
Домашнее задание
Рассмотреть презентационные слайды и составить
задания по изученному материалу
Рефлексия
Приложение1
Презентация
стикеры
3940
мин
По предложенной лестнице успеха учащийся
выбирает свое понимание изученного материала на
уроке

Дополнительная информация
Дифференциация – как
Вы планируете оказать
больше поддержки?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Применение ИКТ Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Все учащиеся должны
уметь:
Большинство учащихся
должны уметь:
Некоторые учащиеся
должны уметь:
материала учащихся?
Ценности (воспитательный
элемент)
На данном уроке
представлены постоянные
возможности оценки.
Однако оценка здесь
является скорее
неформальной:
преподаватель тщательно
опрашивает учащихся
путем постановки
вопросов с тенденцией к
усложнению, и пытается
понять способности
отдельных учащихся.
Те этапы на уроке, в
которых есть возможность
для дифференциации и
оценки способностей,
выделены в плане
курсивом.
Существует возможность
расширить урок, предложив
учащимся построить и
интерпретировать кривые
различных свойств с помощью
динамических таблиц.
Урок включает в себя работу в
группах и расширенные дискуссии
результатов с другими учащимися,
что отражает ценности уважение
чужого мнения и
коммуникативные навыки. Есть
много возможностей
способствовать критическому
мышлению в объяснении
принципов, лежащих в основе
наблюдений учащихся.
Рефлексия
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на
вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Были ли цели
урока/цели
обучения
реалистичными?
Что учащиеся
выучили сегодня?
Какая атмосфера
царила в классе?
Сработала ли
дифференциация,
проводимая мной?
Уложился(лась) ли
я в сроки? Какие
отступления были
от плана урока и
почему?
Дидактический материал
Полезные ископаемые
Вы уже знаете, что человек использует многие виды горных пород. Например, из гранита
кладут фундаменты строительных сооружений, строят памятники, из известняка получают известь, изготавливают кирпичи, многие виды качественного песка используются в
строительстве, в производстве стекла, фарфора, из нефти получают бензин, керосин,
смазочные масла. Казахстан располагает крупными запасами полезных ископаемых. Из 109
химических элементов периодической системы Менделеева в недрах Казахстана
найдено 99, из которых уже разведаны запасы 70 элементов и используются в
производстве более 60 элементов.
Открытия полезных ископаемых. учитель сообщает, что
1) Уголь  на территории Казахстана (в урочище Караганды) был открыт ещё 1833 году
(1831) пастухом Апаком Байжановым.
2) Пионерами, начавшие изучение рудных и нерудных полезных ископаемых
Казахстана в 1819 веках, были русские путешественники. Первые геологические
экспедиции в Казахстан  были организованы по указанию Петра 1 .
3) 17551771 Н.  Рычков Западные и Центральные  ценные описания , указывая на
территорию Джезказгана медной руды.
4) 1800 Поспелов и Бурнашев Каратауские горы  первой обнаружила залежи богатой
свинцовой руды в Каратауских горах Южного Казахстана.
5) 1866 – Северцев богатые свинцовые месторождения в горах Каратау.
6) 1857 Северцев и Борщёв впервые открыла выходы нефти в Доссоре
29.04.1911Доссор, 1915 Макат.
Мушкетов и Романовский..
По запасам  некоторых видов полезных ископаемых  Казахстан занимает одно из ведущих
мест в мире. (Таблица)
По запасам минеральных ресурсов Казахстан  стоит на 6 месте в мире.
Так, например, в Казахстане открыто более 6 тысяч месторождений различных
полезных ископаемых.
исследование полезных ископаемых на территории Казахстана началось в XVII веке.

 Место в Казахстана в мире по запасам отдельных   полезных ископаемых
Полезное
Место в
ископаемое
мире
Вольфрам
Хромит
Фосфорит
Марганец
Свинец
Молибден
1
2
2
3
4
4 Железо
золото
Уголь
8
6 (3 в СНГ)
10
 Запасы отдельных видов    Полезных ископаемых
Полезное ископаемое
Запасы
Каменный уголь
176,6млрд.т
2,8млрд.т
1,7трлн.м3
17млрд.т
600 млрд.т
460 млрд.т
4 млрд.т
Нефть
Газ
Железная руда
Марганец
Хромит
Фосфориты
ТСЗ:
Полезные ископаемые это минеральные образования земной коры, которые
человек использует или будет использовать в хозяйстве.
Скопление полезных ископаемых образуют месторождения.
Группы близко расположенных месторождений одного и того же полезного
ископаемого называют бассейном.
Труднее обнаружить полезные ископаемые в молодых горах, где месторождения
находятся под толщей горных пород и обнаружение их затруднено. В старых горах
скопления полезных ископаемых обнаружить легче, т. к.  при разрушении гор они
оказываются близко у поверхности.
Полезные ископаемые от обычных горных пород отличают
по одному признаку — использованию в хозяйственной деятельности человека.
Например, обыкновенный песок, по которому мы часто ходим, не является полезным ископаемым,  его практически нигде не используют. А песок, необходимый для
производства стекла и изготовления кирпичей,— полезное ископаемое.
В настоящее время открыто очень много разновидностей полезных ископаемых. B
зависимости от сферы своего применения полезные ископаемые делятся на три
основные группы: рудные, горючие и нерудные.
Рудные полезные ископаемые
Горные породы и минералы, из которых в процессе обработки получают металлы и их
сплавы, называют рудой. Например, железные, медные, свинцовые, золотоносные, алю
миниевые, никелевые и многие другие руды.
В рудах металлы перемешиваются с пустыми горными породами. Чтобы получить металл,
руду сначала отделяют от пустых горных пород. Затем обогащенную руду плавят в печах
металлургических заводов. Иногда встречаются металлы в чистом виде. Их называют
самородными металлами. Из таких металлов чаще встречаются самородное золото,
самородное серебро и самородная медь.
Когда произносят слово металл, то сразу представляется какойто твердый предмет или
вещество. И чаще всего это так. Но существует и жидкий металл — ртуть. Вспомните
термометр для измерения температуры. В его трубочке находится ртуть, по столбику
которой и определяется температура.
Металлы делятся на черные и цветные. Эти виды легко отличаются друг от друга.
Руды черных металлов. Черные металлы — это железо и его сплавы. Руды черных
металлов, из которых чаще всего выплавляют железо,— магнитный, красный и бурый
железняки.
Руды цветных металлов
Цветные металлы обладают ценными свойствами.  Олово, свинец, никель являются
коррозиестойкими, титан жароустойчивым; алюминий, медь, серебро хорошие
электропроводники.
Группы цветных металлов
Основные
легкие
Алюминий,
магний, титан
Прочие
драгоценные
Золото, серебро,
платина
тугоплавкие
Вольфрам,
молибден
редкие
Уран, германий
тяжелые
Медь, олово,
свинец, никель,
цинк
 Основную медную руду называют медным колчеданом. Его можно легко узнать по ярко
желтому цвету. Среднее количество металла в составе руды составляет от 2 до 8 про центов. В основном алюминий получают из боксита. По внешнему виду боксит очень
похож на глину, но отличается от нее тем, что при взаимодействии с водой не становится
вязким. Чистый боксит обычно белого цвета. Добывается он в рудниках. В чистом виде
алюминиевая руда встречается редко, более распространены ее соединения с другими
минералами. Она часто окрашена примесями железа в красноватый или краснобурый цвет.
Рудные полезные ископаемые
Название
полезного
ископаемого
Железная руда
Марганец
Хром
Никель
Алюминий (бокситы)
Медь
Полиметаллические руды (свинец,
цинк)
Золото
Асбест
Бассейны и месторождения
Качарский,    Аятский, Лисаковское, Соколово
Сарбайское (Костанайская обл.), Кентобе,
Каратас (Карагандинская обл., Атансор
(СевероКазахстанская обл.)
Атасуское, Жездинское (Карагандинская обл.)
Кемпирсайский, Донской    (Актюбинская обл.)
Кемпирсайский (Актюбинская обл.), Аккарча,
Актау (Костанайская обл.)
Амангельдинское, Наурзумское, Козыревское,
Белинское, Кушмурунское, Краснооктябрьское
(Костанайская обл.)
Каныратское, Саякское, Карсакпайское,
Жыланды, Улытау (Карагандинская обл.),
Глубоковское (ВосточноКазахстанская обл.)
Риддерское, Зыряновское, Малеевское,
Шокпар, Белоусовское, Иртышское,
Тишинское (ВосточноКазахстанская обл.),
Текелийское, Яблоновое, Жалжота, Туюк,
Коксуское (Алматинская обл.), Ачисайское,
Миргалимсайское, Байжансай, Аксуран,
Шалкия, Карасай    (ЮжноКазахстанская обл.)
Акбакайское, Аксуское, Жолымбетское,
Бестобе, Майкаинское, Бакыршык,
Васильковское и др.
Жетыгаринское (Костанайская обл.), Богетсай
(Актюбинская обл.), Кумола, Ушбулак Фосфориты
(Карагандинская обл.)
Жанатасское, Чулактауское, Аксайское,
Кокжан, Акжар, Ушбас, Шолактау, Туйесай
(Жамбылская обл.), Алгинское, Богдановское,
Кандагашское, Коптобинское, Шиелисайское
(Актюбинская обл.)
Барит
Жалаирское (Карагандинская обл.)
Открытая добыча карьеры, отвалы пустой породы, пыль, обрушение и просадка
грунта.
Горючие полезные ископаемые относятся торф, уголь, нефть, газ, то есть полезные
ископаемые, которые способны гореть, давать тепло. Иногда все виды этих ископаемых
называют каустобиолитами (древнегреческое слово), что значит «горючие камни
органического происхождения».Все они произошли благодаря скоплению останков
вымерших растительных и животных организмов. В природе наиболее распространены так
называемые энергетические угли, которые пригодны для сжигания в топках паровых
котлов. Наиболее ценными считаются коксовые угли, которые  после сильного нагревания
без доступа воздуха способны спекаться в прочный, чистый от вредных примесей, высоко
теплотворный  металлургический кокс. Вместе с нефтью из земных недр выходит на
поверхность и горючий газ, иногда в очень большом объеме. Такие места называют
нефтегазовыми месторождениями, а отдельно сосредоточенный горючий газ образует
газовое месторождения. Характерно, что нефтяные месторождения приурочены к так
называемым соляным куполовидным поднятиям. Мангыстауская нефть высокое
содержание парафина.
Горючие полезные ископаемые
Название
полезного
ископаемого
Нефть
Бассейны и месторождения
Доссор (1911 г.), Макат (1915 г.), Тенгиз,
Кульсары, Косшагыл, Каратон, Прорва
(Атырауская обл.)
Жетыбай, Узень, Каламкас, Каражанбас
(Мангистауская обл.) Газ
Уголь
Кенкияк, Жанажол (Актюбинская обл.)
Кумколь, Кызылкия, Арыскум, Майбулак,
Нуралы, Акшабулак (Кызылординская обл.)
Карашыганак (Карашыганакское), (Западно
Казахстанская обл.)
Амангельдинское (Жамбылская    обл.)
Карагандинский, Шубаркульский
(Карагандинская обл.) Экибастузский,
Майкубенский (Павлодарская обл.),
Убаганский (Костанайская обл.) Ленгерский
(ЮжноКазахстанская обл.), Кендерлы,
Каражырау (ВосточноКазахстанская обл.)
Нерудные полезные ископаемые.
Многие полезные ископаемые используют для получения кислот, удобрений и   в
строительстве. Полезные ископаемые, из которых не выплавляют металлы, называют
нерудными.
Страна богата разнообразными полезными ископаемыми. В настоящее время известно
493   месторождения,   содержащих   1225   видов   минерального   сырья.   Из   105   элементов
Приложение № 1 таблицы Менделеева в недрах Казахстана выявлено 99, разведаны запасы по 70, вовлечено
в производство более 60 элементов.
Доля Казахстана в общемировых разведанных запасах полезных ископаемых
Таблица 1
Наименование ресурса
Занимаемое место в мире
Топливноэнергетические ресурсы
Уран uranus  (18,9 %)
Уголь  coal (3,1  %)
Нефть  oil  ( 3,2 %)
2
6
7
Твердые полезные ископаемые
Цинк –  zinc (15,2 %)
Барит  barite  (47,2 %)
Вольфрам  tungsten
Свинец  lead  (22 %)
Хромовые руды  chromium ores ( 37,6
%)
Марганец manganese (30 %)
Серебро silver  (16 %)
Медь  copper ( 7,1 %)
Кобальт cobalt ( 3,9 %)
Железо  iron (6  %)
Фосфориты phosphorites (4,5 %)
Золото gold ( 2,7 %)
Бокситы bauxite (1,4 %)
Никель nickel  (1,4 %)
1
1
 12
12
 12
 2
 2
 3
 5
8
 6
 68
 10
 12
Размещение полезных ископаемых по  регионам  Казахстана
 Нефть, газ  оil, gas – Доссор, Макат, Узень, Жетыбай, Каламкас, Карашыганак –
полуостров Мангыстау.
 Уголь  сoal  Карагандинский, Екибастузский, Майкубенский бассейны – Сары
Арка, Прииртышская равнина.
 Железная руда  iron ore – СоколовскоСарбайское, Качарское Лисаковское,
месторождения – Кустанайская область, СК.
 Марганцевая руда  Manganese Ore –Атасуское месторождение, Жезды – Сары
Арка
 Хромиты Chromite – Мугоджары.
 Бокситы  bauxite – Сарыарка (город Аркалык).
 Медная руда Copper Ore – Жезказганское месторождение – СарыАрка.  Полиметаллические руды Complex ores – Рудный Алтай, Текели –Жунгарский
Алатау
Золото Gold – Калбинский хребет.

 Соль  Salt – Прикаспийская низменность, Туранская низменность.
 Фосфориты Phosphorites – хребет Каратау, долина реки Эмба.
 Асбест Asbestos – Костанайская область, Жезказган, Мугоджары.
Нефть/ oil.
Запасы   нефти   сосредоточены   в   Атырауской,   Мангыстауской,   Актюбинской   и
ЗападноКазахстанской   областях.   В   первый   раз   фонтан   нефти   забил   из   скважин
Карашунгула в 1899 году на Эмбинском месторождении. Затем в Доссоре (1911) и Макат
(1915).   Прогнозные   запасы   нефти   только   по   месторождениям,   расположенным   в
казахстанском секторе Каспийского моря, составляют более 17 млрд тонн.
Природный газ/ natural gas.
Газовые   запасы Казахстана     составляют 1,82 трлн м³ , что составляет 1,7 % от
мировых   запасов.   Основные   месторождении   Казахстана   —   Карашыганак,   Жанажол,
Кызылойское
другие.
Уголь/ coal.
и

Общие   запасы   угля   в   Казахстане   достигают   162   млрд   тонн.   Насчитывается   10
бассейнов каменного и бурого угля, разведано более 300 месторождений. В республике
ежегодно добывается 100 млн. тонн угля. Большинство месторождений каменного угля
находится   в  Карагандинской,   Павлодарской   и   Костанайской   областях.   Карагандинский
угольный   бассейн   занимает   площадь   более   3600   км2.   Карагандинский   уголь   коксуется,
поэтому качество его очень высокое. Обнаружено 80 пластов каменного угля. Их общая
толщина 120 м. Общий запас угля – 45 млрд тонн. Второй по значимости угольный бассейн
– Экибастузский – расположен между Сарыаркой и Прииртышской равниной.
Рудные полезные ископаемые.
Железо/ iron.
Запасы   железной   руды   (16,6   млрд   т).   Месторождения   находятся   в   основном   в
Северном   Казахстане.   Особое   значение   играют   Качарское   и   СоколовскоСарбайское
месторождения.
Марганец/ manganese.
К наиболее крупным месторождениям марганца относятся Атасуское и Жездинское,
расположенные в Центральном Казахстане. В местных рудах содержание марганца 27%.
Месторождения марганца были также обнаружены в Сарыарке.
Хром/chrome.
99%   месторождений   хрома   встречается   в   Мугоджарских   горах.   Большой
известностью пользуются Кемпирсайская и Донская группы месторождений, содержащий
высококачественные руды. Месторождения хромитов также открыты в Костанайской и
ВосточноКазахстанской
областях.
Никель/ nickel.

Значительные   запасы   никеля   сосредоточены   в   Мугоджарах.   Более   40   крупных
месторождений   расположены   на   северовостоке   Сарыарки   (окрестности   Астаны)   и   в
Тургайском   прогибе   (Амангельдинская   группа).   В   них   запасы   бокситов  незначительны.
Казахстан   занимает   одно   из   первых   мест   СНГ   по   производству   алюминия.
Медь/copper.
Казахстан   обладает   огромными   запасами   медной   руды.   Самым   крупным
месторождением  руды  медистых  песчаников  является  Жезказган.  Казахстан   по добыче
меди занимает седьмое место в мире. 92% меди экспортируется в зарубежные страны.
Полиметаллы/ polymetals. Эти руды содержат ценные минералы – свинец и цинк, а также медные соединения,
золото,   серебро   и   другие   металлы.   Богатейшие   месторождения   свинца   и   цинка   –
Риддерское, Зыряновское и другие – находятся на Рудном Алтае. В местных рудах много
металлов, полиметаллические месторождения имеются в Текели – в Жунгарском Алатау,

Ачисае
Каратау.
Золото/gold.
  Мыргалымсае
горах
в

и

–

В   Казахстане   имеется   190   месторождений   золота.   Оно   добывается   на   востоке
республики – на Алтае, в районе Калбинского хребта, на северозападе – в Жетыгаринском
районе   Костанайской   области.   Золотоносные   месторождения   на   северной   окраине
Центрального   Казахстана   (Степняк,   Аксу,   Майкаин)   представлены   кварцевые   жилы   и
россыпи. Небольшие залежи есть в Жунгарском и Заилийском Алатау.
Редкие металлы/ rare Metals.
К этим металлам относятся: вольфрам, молибден, ванадий, висмут, сурьма и прочие.
Некоторые редкие металлы имеются в полиметаллических месторождениях Жунгарии и
Алтая.
Нерудные полезные ископаемые/ Nonmetallic minerals.
Асбест/asbest.
Самые   крупные   месторождения   асбестовых   руд   находятся   в   Костанайской
(Жетыгаринское)   и   Карагандинской   (Жезказганское)   областях.   Значительные   запасы
находятся на месторождениях Богетскай на юге Мугоджар и Хантау в ЧуИлийских горах.
Фосфориты/ phosphorites.
Казахстан   по   запасам   фосфоритов   занимает   второе   место   после   США.   В   горах
Каратау в Южном Казахстане имеются крупные месторождения фосфоритов. По качеству
и мощности они не имеют себе равных. Месторождения фосфоритов встречаются также на
территории Актюбинской области, в верхнем течении реки Эмба.
Соль/ salt.
В   Казахстане   имеются   огромные   запасы   солей.   Особенно   богата   солью
Прикаспийская низменность. Мощность отдельных соленосных пластов превышает 2 км.
Кроме того во многих районах соленых озёр образуется самосадочная соль. Рис.1 Карта месторождений полезных ископаемых на территории Казахстана. Закрепление
Задание. Изучите теоретический  ресурс  и заполните таблицу.
Минеральные ресурсы  Казахстана,  их месторождения
Занимаемое место
в мире по запасам
Наименование
Регион (область) распространения и
месторождения
полезных
ископаемых
1 Уран
2 Уголь
3 Нефть
4 Цинк
5 Барит
6 Вольфрам
7 Свинец
8 Хромовые руды
9 Марганец
Серебро
Медь
Железо
Фосфориты
Золото
Бокситы
Никель
Соль
Редкие металлы

file_name: КП Полезные ископаемые.docx

intro: В разработке урока показана методика преподавания по данной теме.Прослеживается межпредметная связь с географией, организована работа  учащихся через групповую работу по поиску информации  о полезных ископаемых,на уроке проводится защита проектов.Учащимся предлагаются разные формы представления информации(статья в газету (выпуск газетного листка),новости (запись видеоролика с использованием каналов новостей или видеоматериалов),отчет о телевизионных новостях в форме видео,по желанию (произвольная).

title: Краткосрочный план  урока по химии на тему:"Полезные ископаемые Казахстана",(8 класс, русский язык)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие.
Я поведу тебя в музей
(посвящается Саратовскому музею
имени А. Н. Радищева)
Автор:
Фоломкина Наталья Борисовна
преподаватель общественных дисциплин
ГАПОУ СО «Балашовское медицинское училище»
Аркадакский филиал
2017г. Цели мероприятия: знакомство с Радищевским музеем, привитие любви к
прекрасному, к своей малой Родине.
Аудитория: студенты 02 курсов.
Вед.1
В воскресный день с сестрой моей
Мы вышли со двора.
 Я поведу тебя в музей!
сказала мне сестра.
Вот через площадь мы идем
И входим наконец
В большой красивый красный дом,
Похожий на дворец.
Из зала в зал переходя,
Здесь движется народ.
Вся история великой культуры
Передо мной встает.
Вед.2
Вед.3
Вед. 1
Вед.2
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
Добрый день дорогие гости! Сейчас мы совершим заочную экскурсию в Саратовский
государственный музей им. А.Н. Радищева, занимающий в истории русской культуры
особое место.
Саратовский   государственный   музей   имени   А.Н.   Радищева   принадлежит   к   числу     самых
крупных и старейших в стране.
Если вы попадете в этот музей, то вероятно, заинтересуетесь прежде всего историей
его   создания.   Вам   сообщат,   что   он,   как   первый,   общедоступный,   провинциальный
музей     в   России   опередил   своим   рождением   даже   столичные   музеи:   на   семь   лет
Третьяковку и на тридцать лет – Русский музей.
Основателем   музея   был     известный   художник   –   пейзажист,   профессор   Академии
художеств   Алексей   Боголюбов,   внук   великого   революционера   Александра
Николаевича Радищева.
Чем было вызвано намерение А. П. Боголюбова основать Радищевский музей именно
в Саратове? Ведь сам он, кажется, никак не был связан с этим городом. Боголюбов
родился   в   селе   Померанье   Новгородской   губернии   в   семье   военного.   Однако   на
склоне   лет,   подводя   итог   прожитому,   он   напишет   в   своих   „Записках   моряка
художника": «По роду я саратовец, ибо эта губерния дала России Радищева».
Мать Боголюбова, Фекла Александровна, была дочерью А.Н.Радищева. С детства она
воспитала в своих сыновьях уважение к памяти их знаменитого деда. Это высокое
чувство фамильной гордости Боголюбов сохранил на всю жизнь.
Семейные   предания   называли     Саратов   родиной   А.   Н.Радищева.   Это   убеждение
разделял и А. П. Боголюбов, считавший, что будущий писатель родился и провел
первые годы в Саратовской губернии. Здесь находилось родовое имение  Верхнее
Аблязово. Во второй половине XIX века оно принадлежало потомкам А. Н. Радищева.
Боголюбов   не   раз   бывал   в   Аблязове,   путешествуя   по   Волге   в   1860е   годы   или
приезжая в Саратов в связи с хлопотами по устройству музея, строительству здания и
организации экспозиции.
В феврале 1875 года по Саратову пронесся загадочный слух: будто, некий Боголюбов
собирается открыть здесь Радищевский музей.

2 Вед. 2
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 1
Но   постепенно   все   забылось,   и   еще   почти   три   года   незаметно   пронеслись   над
головами Саратовских обывателей.
В декабре 1877 года слух этот возник вновь, он ширился, привлекая к себе внимание
местной   прессы,   и,   наконец,   стал   несомненным:   известный   пейзажист,   профессор
живописи   Петербургской   академии   художеств   Алексей   Петрович   Боголюбов
действительно предполагает завещать свое собрание картин и редкостей Саратову с
тем, чтобы город предоставил для будущего музея "постоянное, прочное и удобное
помещение".
  Правда, сама эта идея не была нова для России. Уже в 1860х годах появилось
несколько   открытых   для   обозрения   частных   коллекций,   например,   замечательная
галерея   русской   живописи   В.А.   Кокорева   в   Москве,   но   они   поддерживались
инициативой и деньгами владельцев. С 1852 года считался общедоступным Эрмитаж,
но   ведь   он   был   императорским.   Да   и   вход   в   него,   по   свидетельству   "Санкт
Петербургских ведомостей", был доступен не массе, а только немногим из немногих.
В 1862 году открылся Румянцевский музей. Да ведь, то Москва!
А   тут   —   Саратов.   Город   с   населением   в   сто   двадцать   тысяч   человек   не   имел
освещения, водопровод действовал только в центре, не было приличной больницы,
маленький деревянный театр вмещал лишь часть желающих, нужны были мостовые,
бани, да мало ли что еще... Суховеи, неурожаи, падеж скота — на все нужны деньги, а
карман городской казны и так слишком тощ. Музей не сулил городу никаких доходов,
а   выложить   на   него   надо   круглую   сумму,   и   потом   нужны   будут   средства   —   на
содержание здания, штата служителей, а там и рисовальной школы. Не будет ли музей
в   Саратове   выглядеть  "как   щегольская   шляпа   на   человеке,   платье   которого   —
простое,   жалкое   рубище?   "   —  думала   образованная   часть   городских   деятелей.
"Зачем он нужен вообще? " — рассуждали купцы и промышленники. Хотя, с другой
стороны,   —  дают   даром,   цена  подарка,   говорят,   поболее   ста   тысяч   рублей.   Грех
отказываться.
Двухлетние   раздумья   были   прерваны   ультиматумом   потерявшего   терпение
Боголюбова, который пригрозил передать коллекцию другому городу, хотя бы Пензе,
на   землях   которой   тоже   были   поместья   А.Н.   Радищева.   Угроза   эта   возымела
действия. Дело сдвинулось с мертвой точки.
Специальное здание для музея решено было строить в конце 1882 года на средства
города. Место постройки – Театральная площадь. Из городской казны нужно было
выделить около ста тысяч рублей.
Два года продолжалось строительство, которым руководил губернский архитектор
А.М. Салько
И вот он, наконец, этот день, 29 июня 1885 года.
Давайте вообразим этот солнечный летний день. В 12 часов дня, в самом большом
зале, на втором этаже собралась приглашенная публика.
А.П.   Боголюбов   –   во   фраке   с   орденскими   ленточками,   стройный   и   как   будто
помолодевший, заметно волнуясь, произнес речь: «Вы поняли мою мысль, вы дали
средства завершить ее, а потому дело мое и ваше составляет наше общее дело….»
30 июня 1885 года был днем бесплатного посещения «для народа».  Первый хранитель
музея А.П. Кунец вспоминал: « К десяти часам утра к музею собралась огромная
толпа   народа   в   несколько   тысяч,   одновременный   доступ   которой   не   мог   быть
дозволен по невозможности вместить ее в здание музея. Впускалось за раз 500 600
человек, но всем желающим войти в музей в этот день не удалось его осмотреть.
Всего до двух часов дня в музее перебывало 2700 посетителей.
Вед. 2
На непривычно голой площади кажущееся особенно массивным здание музея. Толпа

3
Вед. 2
Вед. 2
Вед. 3
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 1 народа у дверей – мужики в лаптях, с окладистыми бородами, купчихи и купцы,
чиновники и мещане, будто оглядываются на нас из  столетнего далека. Можно смело
утверждать, что большая часть этих людей пришла в музей впервые в жизни.
Вед. 3
Вед. 2
Вед. 1
Дело,   начатое   А.П.   Боголюбовым,   обладало,   видимо,   такой   силой   нравственного
примера, что втягивало в свою орбиту  и людей далеких от искусства. Они старались
помочь, чем могли – дарили деньги, мелкие драгоценности. Ближайший друг А.П.
Боголюбова   –   Е.Ф.   Шивр,   жившая   во   Франции,   завещала   Радищевскому   музею
большую часть своего состояния – около 300 000 франков.
Крупные и ценные по качеству пополнения случались не часто. И, как правило, к ним
имел отношения сам основатель музея. Либо это были подношения его друзей (Ф.А.
Бронников подарил музею более сотни своих живописных работ), либо экспонаты,
выданные, благодаря его хлопотам, из царских собраний (в 1887 году от Александра
III поступило около 500 различных предметов, в том числе 7 картин). По завещанию
А.П. Боголюбова в 1897 году в музей перешло около 400 экспонатов, среди которых
находилось   более   девяноста   картин   самого   художника   и   тридцать   картин   других
мастеров,   в   том   числе   такие   шедевры,   как   «Русская   деревня»   В.Д.   Полякова,
«Портрет Нади Репиной» И.Е. Репина. Около 200 произведений, в том числе десять
картин поступили по завещанию Н.П. Боголюбова – брата А.П. Боголюбова в 1899
году.   На   этом,   в   основном,   и   закончилось   формирование   коллекции   музея   до
революции.
Новые пополнения собрания начались в первые годы советской власти. Из бывших
поместий   в   музей   начали   стекаться   сотни   произведений   искусства:   замечательные
полотна мастеров конца XIX начала XX века – А.Я. Головина, П.П. Кончаловского,
Н.П. Крылова, П.В. Кузнецова, работы художников XVIII первой половины XIX века
  И.Б. Лампи, Ф.М. Матвеева, Д.Г. Левицкого, В.Л. Боровиковского, К.П. Брюллова,
А.К. Саврасова, поступившие в 1920 году   из Государственного музейного фонда,
заполнили явные пробелы в составе коллекции.
Имя каждого дарителя, независимо от количества и качества подношения, начиная
от   императора   Александра  III  и   кончая   простым   крестьянином,   было   крупными
красивыми буквами вписано на страницы инвентарной книги.
Давайте   зайдем   в   залы   музея.   Поднимемся   по   узорной   чугунной   лестнице   и
попытаемся представить залы, украшенные лепниной и росписью. В несколько рядов
по стенам теснятся большие и маленькие картины, акварели, гравюры, фотографии. А
рядом – стекло и фарфор, мебель и серебро, скульптуры и другие редкости.
Уже   первые   посетители   видели   экспонаты,   которыми   и   сегодня   гордится   музей:
картины и этюды А.А. Иванова, Ф.А. Васильева, работы Ф. Депорта и Ф. Буше, К.  А.

4
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2 Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Монтичелли и, конечно, многочисленные произведения самого А.П. Боголюбова. К
концу 1885 года в музейной коллекции насчитывалось 3979 предметов. Собрание же
А.П. Боголюбова (включая книги) исчислялось 1300 произведениями. Из них только
207   картин   и   306   акварелей   и   рисунков.   Остальное   –   гравюры,   альбомы,
разнообразные предметы прикладного искусства.
Мы переходим в новый зал,
И громко в тишине:
 «Смотри, Светлана,
я сказал,
Картина на стене!
И на картине – той портрет,
В котором все мы узнаем
Знаменитого нашего земляка
Александра Николаевича Радищева.
  Внимательно задумчивые, как бы проникающие в вашу душу, глаза, высокий лоб,
благородная седина еще не старого человека.
При   первом   взгляде   можно   подумать,   что   на   портрете   изображен   вельможа
екатериновских времен. Но если присмотреться….Нет, это не вельможа. Скорее, это
мыслитель.   Впрочем,   почему   «   скорее?»   Перед   нами   действительно   мыслитель   –
Александр Николаевич Радищев, автор знаменитого «Путешествия из Петербурга в
Москву».
Это   единственный   прижизненный   живописный   портрет   писателя,   принадлежащий
кисти неизвестного художника,  является главным экспонатом  «уголка» Радищева.
Музей обладает также уникальным портретом первой жены А.Н. Радищева – Анны
Васильевны,   урожденной   Рубановской.   Тонкий   по   живописному   мастерству   и
передаче настроения портрет сохранил облик этой женщины, неожиданную смерть
которой в 1783 году сильно переживал Радищев. Автор портрета неизвестен.
В   небольшой   витрине   хранятся   экземпляры   книги   «Путешествие   из   Петербурга   в
Москву». Трудно назвать другое литературное произведение, судьба которого была
столь тяжкой и длинной.
Находим     мы   в   «уголке»   и   портрет   Алексея   Петровича   Боголюбова,   человека,
которому Саратовский художественный музей обязан своим рождением.
Биография   А.П.Боголюбова,   которую   он   рассказал   в   своих   „Записках   моряка
художника",   богата   событиями:   офицерская   служба   и   пребывание   в   Академии
художеств,   встречи   с   К.   П.   Брюлловым   и   А.   А.   Ивановым,   учеба   в   Италии,   в
Дюссельдорфе у А. Ахенбаха, у мастеров французского пейзажа, знакомство с Ж.
Энгром и Деларошем, дружба с К. Коро, Ш.Добиньи, И. С. Тургеневым, работа над
пейзажами в России и за границей, забота о молодых русских художниках во Франции
и участие в делах Товарищества передвижников, наконец, основание Радищевского
музея   в   Саратове.   За   видимой   разноголосицей   фактов   встает   человеческий   и
творческий облик Боголюбова, патриота и просветителя по натуре.
Музей не любит суеты и спешки.  Он мудро сосредоточен и даже замкнут в себе. Для
проникновения в его глубины, мерцающие огнем вдохновения художников прошлого,
требуются терпение и время. Пробежать по залам и мельком взглянуть на полотна,
все равно, что пересмотреть обложки книг, не заглядывая в текст. Картины тоже
требуют, чтобы их вдумчиво «листали».
Отшумевшие   столетия   канули   в   вечность.   Их   нет   и   никогда   не   будет.   Ничто   не
повторится. Все это осталось запечатленным в слове, звуках и красках.
Вед. 2
Искусство   древней   Руси   представлено   иконами.   На   первый   взгляд,   они   мало

5
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
Вед. 1 Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
отличаются друг от друга. Четырнадцатый век, пятнадцатый, шестнадцатый…   Все
так похоже и так однообразно. Но если всматриваться, вдуматься, сопоставить. И, о,
чудо! Изображения словно бы оживают. В «Илье Пророке» угадывается возвышенное
состояние  образа, «Чудо Георгия о змие» позволяет ощущать развитие  подвига  и
образа во времени.
Саратовский музей – один из немногих в России, хранящий полотна итальянских,
фламандских,   французских,   немецких   мастеров.   Постойте   у   картины   «Мадонна   с
ангелами»   неизвестного   итальянского   художника  XV  века,   присмотритесь,
подумайте, и вам станут понятны идеалы красоты мастеров, живших четыреста лет
тому назад. Это тоже чудо.
VIII  век   в   живописи   не   случайно   называют   иногда   веком   портрета.   И   не   просто
портрета,   а   портрета   психологического.   В   этом   жанре   находили   себя   Рокотов,
Левицкий,   Боровиковский   и   другие   мастера,   чьи   полотна   украшают   Радищевский
музей.
В России того времени работали  довольно много иностранных художников, которые
обрели   здесь   почву   для   подлинного   вдохновения.   Б.К.   Растрелли,   его   сын   В.В.
Растрелли, Э.М. Фольконе и др.
«Портрет   Екатерины  II»   работы   знаменитого   австрийца   И.Б.   Лампи   –   прямая
иллюстрация   к   этой   цитате.   Изящный   быстрый   мазок,   легкие   пепельные   оттенки
цвета, необходимая улыбка, сглаженные морщины – и вместо дебелой, некрасивой,
шестидесятитрехлетней   Екатерины   на   холсте   возникает   снисходительно
величественная   «Минерва  Росская». Работы  Лампи,  ставшие  эталоном  виртуозной
портретной лести, демонстрируют самые разнообразные варианты так называемого
«парадного портрета».
Вед. 3
Вед. 2
Вед. 1
Вглядитесь     в   лица   супругов   Загряжских,   запечатленных   кистью   Ф.С.   Рокотова.
Краски неярки, лица окутаны мягкой  дымкой,  спокойны и  просты позы. Обаяние
задушевности,   естественности   и   простоты   наполняет   эти   работы,   хотя   Анастасия
Михайловна   изображена   в   нарядном   платье   и   с   драгоценными   украшениями,   а
Николай Артемович – с орденской лентой и звездой.
И   первым   среди   мастеров,   прокладывающих   новые   пути   в   портретном   искусстве,
следует   назвать   В.А.   Тропинина.   В   саратовском   музее   хранится   шесть   портретов
этого художника. Домашность образов художника, неповторимая задушевность его
интонации, манера изображать человека «в халате и в туфлях» отвечали внутренним
потребностям людей той эпохи, их желаниям найти опору  в сфере частного быта.
 XIXвек представлен в музее в полотнах Крамского, Маковского, Репина, Поленова,
Савицкого, Сурикова, Саврасова, Васильева, Нестерова, Серова.
Конечно, простое перечисление имен еще ничего не раскрывает, но за ними стоит
нечто такое, что манит к себе неудержимо и властно.
Постойте   перед   вечерней   зарей   на   картине   А.   Саврасова   «Весна»,     разглядите
скрытую   жизнь   деревьев   и   трав   в   «лесной   чаще»   И.Шишкина,   побудьте,   хотя   бы
недолго,   под   лучами   заходящегося   солнца   на   картине   Ф.   Васильева,   которую   он
назвал «Березовая роща к вечеру », и вы будите вознаграждены.
Есть в музее работы малоизвестных живописцев: «Псарь» Н. Сверчкова трогательный
рассказ о крепостном мальчике, лишенном детства.
Бытовые картины,   запечатленные кистью саратовца Ф. Журавлева, вроде «Приезда
извозчика   домой»,   «Благословение   невесты»,   «Купеческих   поминок»,   могли   бы
сделать честь любому художественному музею.
Вед. 1
Еще более своеобразным живописцем предстает перед нами мечтательный, нежный,

6
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3 Вед. 2
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
задумчивый Б. Борисов Мусатов со своими  «Водоемом», «Осенним мотивом» и др.
полотнами, исполненными в оригинальной манере.
В ряду самобытных мастеров, рожденных на саратовской земле, неповторимый К.
Петров – Водкин. Он с «Купанием красного коня»  внес в советское изобразительное
искусство революционную страсть, а с картиной «Смерть комиссара» поднялся до
классических высот жанровой живописи.
К своему столетию музей развернул одну за другой тематические выставки. Одна из
них посвящена Волге.
Из всех, пожалуй, рек на свете
Тебе нет равных по судьбе.
Семь тысяч рек, совсем как дети,
Не от тебя бегут, к тебе.
Беря начало в зорях алых,
Как бы на самый высший суд,
Семь тысяч рек больших и малых
Тебе все лучшее несут.
Они к тебе от века рвутся,
Совсем как к матери родной,
Чтоб напоследок обернуться
Твоей высокою волной.
                                                                  И. Палькин
Из   русского   музея   и   из   Третьяковской   галереи,   из   музеев   Казани,   Куйбышева,
Астрахани,   Горького,   Чебоксар   пришли   в   Саратов   картины,   этюды,   графические
листы, изображающие все то, что зовется Волгой.
На  переднем  плане   утесы.  Куст  с  обнаженными  корнями,  чудом  зацепившийся  за
глинистую кручу. Между утесами голубеет вода. В тумане белеющее крыло паруса.
Это Волга.
Глухая ночь над сонной водой. Луна, перехваченная узкой полоской тучи. Темень,
хранящая вечную тайну. Отблески серебра на качнувшейся волне. Это тоже Волга.
Последний пароход у речного причала, захваченный ранней зимой. Борта, палуба,
сходни,   дебаркадер   –   все   под   снегом,   все  леденеет  прямо   на   глазах.   Даже   дым,
валящий из трубы, кажется, на лету обрастает снегом. И это Волга.
Волга   братьев   Никонора   и   Григория   Чернецовых,   стоящих   у   истоков   русского
пейзажа. Светлой, тихой грусти Волга Левитана. Цветастая, праздничная, ликующая
Волга Кустодиева. Волга Репина, Саврасова, Юона, Кузнецова, Ромадина, Рылова.
  Во   всем   блеске   и   оригинальности   своего   таланта   предстает   Б.М.Кустодиев.
«Ярмарка» одна из лучших работ Кустодиева зрелого периода. Все в этой картине
пестро и празднично: и узоры женских платков и деревянные короба, выставленные на
продажу,  и  пестрядь  народных  платьев  из   набивного  ситца, и  синее  небо в  узоре
облаков, и нарядный бело – красно зеленый собор с синими, в звездах «луковицами».
Как в той сказочной корзине,
Чем играют малыши:
Ленты, кружево, ботинки,
Что угодно для души,
Ложки, чашки, вилки, вазы.
И совсем не для игры
Европейские паласы,
Азиатские ковры.
Пропасть ситца и шифона,

7 Вед. 1
Вед. 2
Выбирай на вкус любой
Белый, черный  и зеленый,
И как небо голубой.
Есть надеть что, что носить,
Есть что есть, что закусить.
Куры, кролики, индейки,
Рыбы в кляре, рыба фри….
Разговору на копейки
Объеденье на рубли.
Покупай на щи с наваром,
Покупай на холодец.
Тары – бары растабары….
Вот и будешь молодец.
И сосиски, и сардинки,
Сало с маслом – все есть тут,
В этой сказочной корзинке,
Что на Волге по старинке
Люди ярмаркой зовут.
Отдел советского искусства начал формироваться в музее с 1919г.
С.П.   и   А.П.   Ткачевы   «Свет   в   деревне».   Эта   картина   делает   нас   свидетелями
важнейшего события. Как окно в минувшее. Достоверна не только каждая деталь
обстановки избы, освещенной непривычно ярким светом электрической лампочки, но
и состояние людей.
 Близок к такому взгляду на прошлое саратовский художник Б.С. Давыдов. В картине
«Страда»,   посвященной   современной   деревне,   изображена   сценка   недолгой
передышки во время жатвы.
В   разделе     советское   искусство   представлена   не  только   живопись,   но    советская
графика,   скульптура,   прикладное   искусство.   Плакат,   гравюра,   книжная   графика
получили после революции небывалую аудиторию. В произведениях  В. Фаворского,
А.Кравченко, В. Фалеева, Н. Куприянова отразился не только быт, сколько история
страны.
Неиссякаемый   поток   новых   имен,   новых   произведений.   Музей   не   только   хранит
старые ценности, но и участвует в постоянном движении, обновлении искусства.
В музее имеется коллекция западноевропейского искусства  одна из интересных в
стране.   В   ней   есть   полотна   многих   известных   европейских   мастеров:   Д.Вазари,
Ф.Депорта и Ф. Буше, К. Коро. Есть уникальные произведения, которые могли бы
стать гордостью любого значительного художественного собрания.
Музей   располагает   обширной   коллекцией   произведений   выдающегося     живописца,
саратовца   по   рождению,   Павла   Варфоломеевича   Кузнецова.   Основную   часть   ее
составляют   полотна   советского   времени.   В   любой   работе   художника   свободно   и
естественно   выражено   его   светлое   радостное   мировосприятие.   Летний   букет,
стоящий  в вазе на дачном плетеном стуле,   этот обычный для  живописца мотив
превращён волшебством его кисти в настоящую красочную симфонию.
«Портрет   штурмана   В.А.Конашевича»,   был   написан   в   годы   войны,   видимо,   на
короткий   срок   приехавшего   с   фронта.   Легкая   листва,   воздух   кажется   единой,
охватывающей   фигуру   средой,
  придающей   всему   изображению   оттенок
безмятежности, радостного любования всем живым, красивым.
 Поколение, пришедшее в искусство к концу 1950х годов, видевшее войну, принесло
с   собой   обостренное   чувство   жизненной   правды,   гражданственность,   повышенное

8
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
Вед. 2 Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
Вед. 2
Вед. 1
внимание   к   нравственным   проблемам.   Одним   из   самых   ярких,   талантливых
художников   этого   поколения   был   В.Е.Попков.   Его   небольшой   этюд   «Мальчик   из
Жигалова»   сделан   на   Севере.   Именно   русский   Север,   его   природа,   люди   дали
художнику живое чувство Родины, исторической судьбы народа.
 В.М.Юстицкий стал одним из активнейших деятелей первого послереволюционного
десятилетия.   Немногое   дошло   до   нас:   погибли   праздничные   панно,   картины.
Дошедшие  до  нас картины  говорят  об авторе,  как  о неутомимом  искателе  новых
путей в искусстве.
Особым смыслом наполнился в 1930е годы образ молодости,  уверенно шагающей в
будущее   советской   страны.   Тема   молодости   стала   главной   в   творчестве
Н.М.Чернышева. Героини его картин  трогательно угловатые, по своему грациозные
девочки подростки. Одна из лучших работ Н.М.Чернышева в собрании музея «Тоня».
Самые   ранние   работы   коллекции   относятся   к  XIIIXV  векам.   Это,   прежде   всего,
скульптура «Мадонна с младенцем Христом и святая Анна».  Скульптура поступила в
музей по завещанию А.П.Боголюбова.
Единственное произведение Ноорта в собраниях нашей страны,  это очень тонкая по
живописи картина «За шитьем». Питер  Ноорт изображает женщину за шитьем и
  обстановку   скромного   интерьера.     Необыкновенно   тонкая   по   живописи   работа
показывает превосходное до мелочей знание быта и досуга простых людей.
Мастером – итальянцем в 15 веке исполнено тондо (композиция в круге) «Мадонна с
ангелами». Тондо было передано музею в дар известным коллекционером, знатоком
старого   искусства   А.В.   Звенигородским,   считавшим   эту   картину   работой
ренессанского художника.
Коллекция   декоративного   прикладного   искусства   также   связана   с   именем
Боголюбова,   подарившего   музею   40   предметов   старого   фарфора.   История   этого
тонкого и изысканного искусства уходит вглубь веков. Фарфор возник на рубеже VII
VIII веков в Китае. В Европе о нем узнали в XIII веке. Венецианский путешественник
Марко   Поло   вывез   с   Востока   несколько   фарфоровых   сосудов.   Европу   охватила
«фарфоровая   лихорадка»,   все   хотели   иметь   изделия   из   этого   белого   блестящего
материала. Сохранились сведения о том, что когда вещи из фарфора разбивались, то
их  продолжали  хранить, черепки оправляли  в драгоценные металлы  и носили  как
ювелирные украшения. О фарфоре складывались легенды.
Каждая страна своим путем шла к фарфору, вырабатывая и особую технологию, и
особенный характер орнаментики. На всю Европу славилась французская посуда с
цветными   фонами:   бирюзовыми,   розовыми,   голубыми,   с   росписью   в   медальонах,
обрамленных   золоченным   орнаментом.   Такой   фарфор   делали   на   Севрской
мануфактуре – главном фарфоровом производстве Франции.
В России фарфор был впервые получен в середине XVIII века  Д.И. Виноградовым на
Императорском фарфоровом заводе   (ИФЗ) в Петербурге. Музей может гордиться
великолепными образцами ИФЗ, заводов Гарднера, Попова, Корнилова,  Сафронова,
имеющими свое неповторимое обаяние.
Коллекция советского фарфора 20х годов сравнительно невелика. Она представлена
агитационным фарфором, который в 20е годы был одним из средств революционной
пропаганды.
Блюдо и чашки, расписанные по рисунках С. Чехонина и Н. Альтмана, скульптуры Н.
Данько,   тарелки   А.   Щекатихиной   –   Потоцкой   с   революционными   лозунгами   и
эмблематикой   молодого   советского   государства.   Его   выставляли   в   специальных
витринах в Москве на Кузнецком мосту и в Петрограде на Невском.
Вед. 1
Русские и стекольные заводы, государственные и частные, возникают в начале  XVIII

9
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3 Вед. 2
Вед. 3
Вед. 3
Вед. 2
века  в Москве  и Петербурге,  под Смоленском и  Калугой.  Спрос на предметы  из
стекла   растет.   Растет   и   количество   заводов.   Появляется   на   реке   Гусь   под
Владимиром   знаменитый   завод   Мальцева,   под   Пензой   в   селе   Никольском   завод
Бахметьевых.
Изделия из стекла, хранящиеся в музее, пришли тем же путем, что и фарфор: в 1897
году   по   завещанию   А.П.   Боголюбова,   через   Государственный   музейный   фонд,   из
частных коллекций.
Замечательными памятниками стекольного дела являются кубки XVIII века, высокие,
конической   формы,   часто   с   крышками,   орнаментированные   резными   гербами
царствующих особ или вензелями. Вензели обрамлялись растительными побегами и
завитками, которые назывались «рокайль». По верху кубков у края встречается узор
из гравированных и полированных «ямок» с дужками. Стойки ножек делались в виде
балясины   с   «яблоками»,   которые   нанизывались   на   стойку   иногда   до   пяти   штук.
Гравировка в этих изделиях была неглубока и размашиста. Эти качества отличают
русские кубки от кубков Богемии и Германии, хранящихся в музее.
  На   частных   заводах   изготовлены   многочисленные   цветные   стаканы,   графины,
флаконы. Цветное стекло очень любили в России. В отличие от Западной Европы,
здесь делали из сплошного цветного стекла посуду, которая в большом количестве
появилась в середине XVIII века. Это связано с успешными опытами М.Ломоносова.
В конце XVIII  начале XIX веков появляются высокие граненые графины с пробками
разной формы, рюмки, поднятые на тонких ножках, изящные бокалы, сверкающие
гранями,      нарядная   посуда,   которой   украшались   праздничные   столы.   Граненую
посуду   делали   из   бесцветного   стекла   с   добавлением   свинца,   придающего   особый
блеск. Ее называют хрустальной и гранят так называемой «алмазной гранью». Этот
прием до сих пор применяется в стеклоделии.
  Вторая половина  XIX  века была временем обостренного интереса к декаративно
прикладному   искусству. Широкое распространение получает коллекционирование
предметов   старины.   Не   случайно   тогда   же   определился   и   повышенный   интерес   к
старинной мебели. Коллекционеры собирают резную золоченую мебель  XVIII  века,
комоды, кабинеты, дубовые и ореховые массивные шкафы Германии XVII века. Самая
ранняя   мебель   музейного   собрания   датируется  XVIXVII  веками.   Это   мебель
Германии. Франции, Италии, Голландии,  собранная  А.П.Боголюбовым.
Русская мебель представлена  предметами убранства дворянского интерьера первой
трети XIX столетия. Главенствует стиль ампир, зародившийся во Франции и ставший
достоянием   всей   Европы.   Основным   материалом   русских   мастеровмебельщиков
станут красное дерево и карельская береза, полюбившиеся им за красивую фактуру
древесины.
Мебель,   хранящаяся   в   музее,   изготовлена   руками   крепостных   мастеров   и
представляет   собой   тот  вариант  ампира,   который   широко  входил   в   быт  русского
дворянства. Она более проста, чем дворцовая мебель.
Особенно разнообразна мебель для сидения. Два парных кресла с ажурными резными
спинками,   украшенными   золочеными   лирами,      пример   русской   бытовой   мебели
первой   четверти  XIX  века.   Встречаются   формы,   почти   лишенные   украшений,
фанерованные карельской березой золотистого цвета с черными глазками.
В   это   время   в   интерьере   дворянской   усадьбы   появляется   еще   одна   комната,   так
называемая диванная, и непременная ее принадлежность  диван. Обычно это диваны
мягкие,   прямоугольной   формы,   навершия   спинок   и   локотники   фанерованы
карельской   березой   или   красным   деревом,   получившим   в   те   годы   широкое
распространение. В интерьере диван сочетался с креслами и преддиванным столиком.

10
Вед. 1
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
Вед. 1 Вед. 2
Вед. 3
Вед.1
Эта   мебель   отличается   от   парадной:   здесь   меньше   позолоты,   вместо   бронзы
применяется   дерево,     сохраняется   один   из   традиционных   приемов   обработки
древесины, так любимый русскими мастерами,  резьба.
Больше   века   Радищевский   музей   честно   несет   свою   службу   художественного
образования народа. В его стенах проходили выставки Товарищества передвижников,
Московского   товарищества   художников,     местных   живописцев.   Музей   знакомил
саратовцев с творчеством художников города и всей страны, с       произведениями
современных   мастеров   Германии,   Японии,   Америки,   Греции,   Испании...   Картины
Радищевского музея демонстрировались на выставках во многих странах мира.
За первый год существования музея через его залы прошло шестьдесят две тысячи
человек. За столетие  более   восьми   миллионов   поднялись по узорной   лестнице
вестибюля,     остановились   у   "Нади       Репиной",   вгляделись   в   лицо   самого   А.П.
Боголюбова на репинском портрете. Поток посетителей не   иссякал никогда, даже в
годы   революции   и   Великой   Отечественной   войны.   Сейчас   в   течение   года     музей
посещают более ста восьмидесяти тысяч человек.
Накапливались мысли для полета
Среди глухой духовной суеты.
И город наш руками патриота
Зажег огонь нетленной красоты.
В живом порыве гордого стремленья
Себя увидеть в облике ином
На тот огонь сходились поколенья
И озаряли душу тем огнем.
И оживали на полотнах узких
В таинственном свечении веков
И гуманизм иконописцев русских,
И молодость фламандских мастеров.
Играло время в золотые трубы
И вихрем революции неслось.
Все, что когда – то начал Боголюбов,
Все именем достойным назвалось.
Прошло сто лет.
На празднике искусства
Мы собрались, поклонники его.
Душа ликует.
Торжествуют чувства.
И с прошлым укрепляется родство.
И в нас живет великая забота –
Всю эту красоту и благодать
Возвысить вновь и с чувством патриота
Вновь на сто лет потомкам передать
Н.Палькин  «Руками патриота»

11 Красивое       каменное       двухэтажное       здание       музея       тактично       вошло   в
существовавшую     застройку Театральной площади. Композиция плана и главного
фасада навеяна образами классицизма. В этом убеждают симметричная, завершенная
небольшим фронтоном лицевая   часть здания, ее отдельные элементы — колонки,
рустовка стен, подоконные балюстрады, замковые камни окон. В основе плана лежит
каноничная схема — совпадающий с его продольной осью коридор с расположенными
по бокам  от него анфиладами помещений, который приводит к крупному и светлому
залу. Но был и ряд новаций: сдержанность декора (подчеркивалось, что здание —
своего рода футляр для хранящихся в нем художественных ценностей), современная
отделка (точная лицевая кладка) и, наконец, крупные, почти витринные окна, дающие
достаточно света экспонатам.
Интерьер   музея   впечатляет,   но   не   роскошью,   а   величавой   гармонией.   Холл   и
исходящая   из   него   круто   вверх   широкая   парадная   лестница,   залитые   солнечными
потоками, рвавшимися в здание через световой фонарь, сообщали приподнятость и
предчувствие чуда каждому вошедшему в этот удивительный храм  искусства.
Музей служит делу народного образования и носит гордое имя Радищева, памятник
которому было установлен у художественного музея. Пристальный взгляд Радищева,
«который   всегда   будет   для   России   поборником   освобождения   крестьян»,   рука
сжимает   перо.   Автор   гранитного   монумента   –   народный   художник,   почетный
гражданин Саратова, скульптор Александр  Павлович Кибальников.
Мы   завершили   заочную   экскурсию   в   музей   А.Н.   Радищева,   который   находится   в
Саратове.
Спасибо   всем,   я   думаю,   что   наша   экскурсия   Вам   запомнится.   Сегодня   мы
прикоснулись к великому и бессмертному Искусству.
Вед.2
Вед. 3
Вед. 1
Вед. 2
Вед. 3
.

12

file_name: Музей им. Радищева.docx

intro: Цели данного мероприятия: знакомство с Радищевским музеем, привитие любви к прекрасному, к своей малой Родине. Это заочная экскурсия в Саратовский государственный музей им. А.Н. Радищева, где мы можем прикоснуться  к великому  Искусству. Музей  принадлежит к числу  самых крупных и старейших в стране.  Поток посетителей здесь не   иссякает никогда. Ежегодно музей посещают более ста восьмидесяти тысяч человек.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Здоровье в порядке – спасибо зарядке
Кто не знает, что движение полезно
для здоровья?!
И о важности здорового питания все
мы   тоже   наслышаны.   Ну   а   то,   что
расслабление   –   это   бальзам   для   души   и
тела, каждый наверняка испытал на себе.
Лишь   тот,   кто   занимается   спортом   и
много двигается, действительно заботится
о   своём   здоровье.   Как   говорил   мудрый
Сократ:   «Здоровье   –   не   всё,   но   без
здоровья – ничто».
Здоровье детей и их развитие  – одна из главных задач семьи и
детского сада. Именно поэтому, наш детский сад уже не первый год ставит перед
собой   такую   задачу.   Неблагоприятное   экологическое   состояние   окружающей
среды,   предельно   низкий   социальноэкономический   уровень   жизни   населения
страны   привели   к   снижению   защитноприспособительных   возможностей
организма.   Это   и   хронические   простуды,   и   ухудшение   зрения,   сколиоз,   а   в
результате отсутствия культурных человеческих отношений – детские неврозы.
Ну, а каков он, по вашему мнению, здоровый ребёнок?
Прежде всего, если он болеет, то очень редко и ни в коем случае не тяжело.
Он   жизнерадостен   и   активен,   доброжелательно   относится   к   окружающим   его
людям – взрослым и детям. Развитие его физических, прежде всего двигательных
качеств,   проходит   гармонично.   Нормальный,   здоровый   ребёнок   достаточно
быстр, ловок и силён. Суточный режим его жизни соответствует индивидуальным
биоритмологическим и возрастным особенностям: это оптимальное соотношение
бодрствования и сна, периодов подъёмов и спадов активности.
 Неблагоприятные погодные условия, резкая их смена здоровому ребёнку не
страшны,   т.к.   он   закалён,   его   система   терморегуляции   хорошо   тренирована,
поэтому,   как   правило,   он   не   нуждается   в   какихлибо   лекарствах.   Благодаря
рациональному питанию и регулярным занятиям физкультурой такой ребёнок не
имеет лишней массы тела. Конечно, мы описали «портрет» идеально здорового
ребёнка,   какого   в   жизни   встретишь   не   часто.   Однако   вырастить   и   воспитать
ребёнка, близкого к такому идеалу, задача вполне посильная.
Утренняя гимнастика является ценным средством оздоровления и воспитания
детей. Перед утренней гимнастикой стоят такие задачи:
             «разбудить» организм ребенка,
             привести в тонус мышечную систему,
             активизировать деятельность сердечной,  дыхательной и других функций организма,
             стимулировать работу внутренних органов и органов чувств
            способствовать формированию правильной осанки, хорошей походки,
предупреждать возникновение плоскостопия.
Хочется отметить, что у детей, систематически занимающихся утренней
гимнастикой, пропадает сонливое состояние, появляется чувство бодрости,
наступает эмоциональный подъем, повышается работоспособность.
Утренняя гимнастика ценна и тем, что у детей вырабатывается потребность
каждый день по утрам проделывать физические упражнения. Это
дисциплинирует и организовывает детей и полезная привычка сохраняется на
протяжении всей жизни. В детском саду утренняя гимнастика проводится
ежедневно.
Уважаемые родители! Мне хочется призвать вас к тому, чтобы и дома, в
выходные, праздничные дни вы не нарушали режим и выполняли с ребенком
утреннюю гимнастику, тогда ребенок, придя в детский сад после выходных или
отпуска, занимаясь физкультурой, не будет испытывать боли в мышцах.
Сейчас хочу вам дать несколько действенных советов:
1. Подбирая упражнения для гимнастики, учитывайте возраст ребенка.
Упражнения должны быть простыми, чтобы детям не пришлось затрачивать
много усилий для их освоения. Если движение сложно для ребёнка, он не сможет
хорошо его выполнить.
2. Утренняя гимнастика начинается с ходьбы и бега. Затем выполняются
общеразвивающие упражнения. Они должны быть разнообразными и охватывать
все основные группы мышц (шеи, плечевого пояса и рук, спины, живота, ног) .
Закончить утреннюю гимнастику следует спокойной ходьбой, чтобы восстановить
все системы организма.
3. Чтобы, ребёнку было интересно заниматься, можно проводить, гимнастику
сопровождая словами (делаем взмахи руками как птица, подскоки сравнивать с
мячом и т. д., можно использовать небольшие стихотворения. Например:
           Ветер дует нам в лицо, (машем ручками на личико)
   Закачалось деревцо, (руки вверху, раскачиваемся из стороны в сторону)
         Ветер тише, тише, тише — (приседаем как на раздва три) Деревцо все выше, выше (встаем как на раздватри)
5. Можно использовать музыкальное сопровождение, что позволит вызвать
положительные эмоции и радостное ощущение.
Уважаемые родители!
Хочется пожелать крепкого здоровья вам и вашим детям.
Соблюдайте режим дня в детском саду и дома!

file_name: Здоровье в порядке.docx

intro:
Кто не знает, что движение полезно для здоровья?!
И о важности здорового питания все мы тоже наслышаны. Ну а то, что расслабление – это бальзам для души и тела, каждый наверняка испытал на себе. Лишь тот, кто занимается спортом и много двигается, действительно заботится о своём здоровье. Как говорил мудрый Сократ: «Здоровье – не всё, но без здоровья – ничто».Материал предназначен для воспитателей ДОУ.

title: Консультация для родителей: "Здоровье в порядке спасибо зарядки"


extracted_text:
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ
Цели:
 совершенствовать   навык   правописания   безударных   гласных   в
приставках, наблюдать над смысловым значением приставок.
I. Чистописание.
Ход урока
Прилетели к нам метели,
Залепили снегом щели.
На окне старик мороз
Льдинкой роспись нанёс.
Г. Ладонщиков
– Подчеркните орфограмму – безударную гласную в приставке.
II. Словарная работа.
–  Составьте   и   напишите   предложения.   Подчеркните   словарные   слова.   В
словах найдите и выделите приставки:
 блестящий, промелькнул, в море, и скрылся, дельфин, далеко;
 затаился, заяц, в, чаще, лесной;
 ловко, ворона, перелетает, с дерева, дерево, на.
– Какая еще орфограмма встречается в приставках?
III. Повторение изученного.
1. Б е с е д а.
– Что такое приставка?
– Как пишутся приставки со словами?
– Какая орфограмма встречается в приставках?
2. С а м о с т о я т е л ь н а я  работа.
– Запишите предложения, вставив пропущенные гласные в приставках.
З..визжала пила, з..жужжала как пчела. (С. Маршак.)
З..болела эта книжка: изорвал её братишка. Я больную п..жалею, я возьму её и
склею. (Б. Заходер.)
IV. Выполнение упражнений.
1. Упр. 150. Осложненное списывание.
– Прочитайте 1е предложение. Какая буква пропущена? Почему?
– Что ещё надо определить? (Где приставка, где предлог.)
– Как это сделать? – Запишите предложения, обозначьте орфограммы.
2. Упр. 151. Самостоятельная работа по вариантам.
3. Упр. 152. Коллективное выполнение у доски «по шагам».
4. Упр. 153. Диктант с подготовкой.
V. Итог урока.
– Что такое приставка? Что такое предлог?
– Для чего служит приставка?
– Как пишется предлог со словами? Приставка?
Домашнее задание: выполнить упр. 6, с. 111.

file_name: УРОК 41.doc

intro:
Цели: совершенствовать навык правописания безударных гласных в приставках, наблюдать над смысловым значением приставок.
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Урок начинается с минутки чистописания. Затем проводится словарная работа, учащиеся путем обобщения определяют тему урока.
Повторение изученного.
1. Б е с е д а.
2. С а м о с т о я т е л ь н а я  работа.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100  ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В ПРИСТАВКАХ


extracted_text:
Литературно – музыкальная гостиная, посвященная памяти
А.С.Пушкина «Есть память обо мне. Есть в мире сердце, где
живу я…»
Цель:
Воспитание интереса к жизни и творчеству А.С.Пушкина, познакомить учащихся
со временем пребывания Пушкина в Петербурге.
Задачи:
 общее развитие литературнотворческих способностей учащихся;
 формирование речевой деятельности: слушание, говорение;
 развитие духовного мира учащихся;
 воспитание любви и уважения к литературе и поэтическому слову, к книге;
 воспитание интереса к человеку и его внутреннему миру;
 воспитание интереса и уважения к отечественной истории и культуре.
Оформление: Портреты А.С.Пушкина, стендэкспозиция.
Школьные газеты, посвященные творчеству поэта.
Оборудование: компьютер, презентация
Музыкальное сопровождение. Музыка Шопена, Свиридова, Моцарта
1 Сценарий литературномузыкальной гостиной, посвященный памяти А.С.Пушкина
«Есть память обо мне. Есть в мире сердце, где живу я…»
Действующие лица:
Хозяйка салона
Ведущие.
Чтецы.
Звучит мелодия
Хозяйка салона (выходит на сцену, подходит к столику и зажигает свечу)
Пройдут года, века, тысячелетья,
Но не погаснет никогда
Зажженная душой поэта
Лампада разума и света.
И понесут через века
Его бессмертные творенья
Уже другие поколенья.
И молодые поколенья,
Читавшие его стихотворенья,
Душой не зачерствеют никогда!
Друзья мои, я приглашаю вас на вечер памяти в литературную гостиную. Гостиная, салон – это была самая
распространенная форма общественной жизни в 19 веке. В салонах, наряду с государственными,
обсуждались и личные проблемы, а развлечения сочетались с серьезными беседами. В 19 веке славились
салоны княжны Тенишёвой, княгини Зинаиды Волконской, у которой нередко бывал Александр Сергеевич
Пушкин.
(выходит ведущий)
Ведущий.   Друзья мои! Сегодня вы приглашены в нашу литературную гостиную на вечер памяти
А.С.Пушкина « Есть память обо мне. Есть в мире сердце, где  живу я…»». Вечер памяти, день памяти,
минута памяти. 10 февраля 1837 года без четверти три пополудни зазвенел колокол старинного русского
Святогорского монастыря.
Друнина Ю.
Есть в России святые места...

Есть в России святые места.
Если друг тебя в горе кинет,
Если вдруг на душе пустота,
Ты пойди приложись к святыне.
Поброди вдоль тригорских прудов,
По Михайловским ласковым рощам
Как бы ни был наш век суров,
Там все сложное станет проще.
И над Соротью голубой
2 Вдруг обратно помчится время.
Ты свою позабудешь боль,
Обретешь ты второе зренье...
(звучит мелодия « Колокольный звон»)
Хозяйка салона:… Минута памяти Александра Сергеевича Пушкина… Прошло 180 лет, как не стало
великого гения. Вернее вот уже 180 лет, как он обрел бессмертие...
Чтец.
В январе тридцать седьмого года
Прямо с окровавленной земли
Подняли тебя мы всем народом,
Бережно, как сына понесли.
Мы несли тебя – любовь и горе –
Долго и бесшумно, как во сне,
Не к жене и не к дворцовой своре_
К новой жизни, к будущей стране.
Ведущий. Он был смертельно ранен на исходе зимнего дня 1837 года. Три координаты отмечают его
последний путь на земле: Черная речка, дом на Мойке и родовой погост в Святогорском монастыре.
Чтец.  Набережная Мойки… Дом Пушкина…. Едва весть о смертельном ранении поэта распространилась
по Петербургу, сюда двинулись люди разных сословий. Кто не знал адреса, тот шел за другими. Шли
пешком, ехали на извозчиках со всех концов города. У дома росла встревоженная, молчаливая,
ожидающая толпа. Знакомые и незнакомые люди поднимались по лестнице и звонили. К полудню 28
января посетителей было столько, что входная дверь открывалась непрестанно. Тогдато и вывесил на
дверях квартиры свой бюллетень Жуковский. Но люди на набережной не расходились, а с затаенной
надеждой ждали добрых вестей. Но Пушкин таял на глазах. Его одолевали боли, пульс был едва уловим.
Жуковский вывешивает новый бюллетень, звучащий, как погребальный звон: « Больной находится в
весьма опасном положении».
Ведущий.   Было около трех часов дня. Вдруг Пушкин широко раскрыл глаза. Лицо его прояснилось, и он
внятным голосом произнес: « Кончена жизнь». Только мгновение в глазах его сиял лучистый свет, потом
веки дрогнули и закрылись навсегда. На лице  Александра Сергеевича застыло торжественное
спокойствие, будто поэт постиг еще никем не разгаданную тайну.
Когда Жуковский показался вновь перед толпой, по его лицу все поняли, что он сообщит сейчас страшную
весть. И толпа замерла.
 Александр Сергеевич Пушкин скончался,– снимая шапку,  усталым голосом проговорил Жуковский.
Люди в скорбном молчании обнажили головы.
Хозяйка салона:
С небес сошел густой, мягкий снег. Сумерки переходили в ночь… А у серого дома на Мойке народу все
прибывало и прибывало…
Чтец.
Федор Тютчев
29е января 1837

Из чьей руки свинец смертельный
Поэту сердце растерзал?
Кто сей божественный фиал
3 Разрушил, как сосуд скудельный?
Будь прав или виновен он
Пред нашей правдою земною,
Навек он высшею рукою
В "цареубийцы" заклеймен.
Но ты, в безвременную тьму
Вдруг поглощенная со света,
Мир, мир тебе, о тень поэта,
Мир светлый праху твоему!..
Назло людскому суесловью
Велик и свят был жребий твой!..
Ты был богов орган живой,
Но с кровью в жилах... знойной кровью.
И сею кровью благородной
Ты жажду чести утолил –
И осененный опочил
Хоругвью горести народной.
Вражду твою пусть тот рассудит,
Кто слышит пролитую кровь...
Тебя ж, как первую любовь,
России сердце не забудет!..
Звучит Реквием. Моцарта.
Хозяйка салона:  Глубок, светел и чист мир Пушкина, исполненный гармонии и красоты, созданный
вокруг человека и обращенный к человеку, он бесконечен и разнообразен как сама жизнь.
Исаев Е.
Глаголы Пушкина

И впредь шуметь его глаголам
По городам по всем, по селам,
По всей родной земле шуметь,
Будить к добру булат и медь,
Бессмертным эхом кочевать,
И жечь сердца, и врачевать.
Ведущий. День памяти.  В эти скорбные минуты принято говорить не только о горечи утраты, но и
вспоминать о том, что было светлого в жизни ушедшего от нас человека.
И мы хотим поговорить с вами о времени пребывания Александра Сергеевича у нас, в СанктПетербурге.
Хозяйка салона. Да, были в жизни поэта моменты, которые он называл: « счастливейшими днями своей
жизни». И эти «счастливейшие дни» связаны  с нашим Царским Селом. В Лицее он обрёл друзей на всю
жизнь, здесь ему стала являться муза, навсегда запомнил он лекции лицейских преподавателей. Около
Лицейской церкви есть памятник юноше Пушкину, ему посвятил своё стихотворение поэтфронтовик
Всеволод Рождественский.
Рождественский В.
Памятник юноше Пушкину
  Распахнув сюртук свой, на рассвете

Пробил час наш. Мы пришли с боями.
4 Он вдыхал все запахи земли.
Перед ним играли наши дети,
Липы торжествующе цвели.
Бабочки весенние порхали
Над его курчавой головой.
Светлая задумчивость печали
Шла к нему, и был он как живой.
Вот таким с собою унесли мы
И хранили в фронтовой семье
Образ нам родной, неповторимый,—
Юношу на бронзовой скамье.
И когда в дыму врага, в неволе
Задыхался мирный городок,
Ни один боец без тайной боли
Вспомнить об оставшемся не мог.
Где теперь он? Что в плену с ним сталось?
Может быть, распилен на куски?
Увезен?.. И не глухая жалость —
Злоба нам сжимала кулаки.
1946 г.
Смял врага неудержимый вал.
В парке нас, где бушевало пламя,
Встретил опустевший пьедестал.
Но легенд светлей иные были!
Словно клад бесценный в глубь земли,
Руки друга памятник зарыли
И от поруганья сберегли.
Мы копали бережно, не скоро,
Только грудь вздымалась горячо.
Вот он! Под лопатою сапера
Показалось смуглое плечо.
Голова с веселыми кудрями,
Светлый лоб — и по сердцам людским,
Словно солнце, пробежало пламя,
Пушкин встал — и жив и невредим.
Хозяйка салона.  С пребыванием в Петербурге связан целый ряд стихотворений, написанных после Лицея
и позже. Здесь Пушкин жил с Натальей Николаевной, здесь родились их дети. В СПб был написан
«Памятник», в котором Пушкин предсказал судьбу своих произведений.
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастёт народная тропа,
Вознёсся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру  душа в заветной лире
Мой прах переживёт и тлeнья убежит
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой,
И назовёт меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикий
Тунгус, и друг степей калмык.
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.
Веленью бoжию, о муза, будь послушна,
Обиды не страшась, не требуя венца;
Хвалу и клевету приeмли равнодушно
И не оспаривай глупца.
1836
5 Хозяйка салона:  180 лет назад прогремел роковой выстрел, а мы до сих пор не можем примириться с
этим.  ( Звучит музыка Свиридова « Метель»)
Чтец.
Короткая жизнь у него – человека,
И вечная жизнь у бессмертной души.
Меняется все – век проходит за веком.
Но Пушкин попрежнему молод и жив!
Великий поэт, жил мятежно и смело,
Ходил как над пропастью, вниз не смотрел.
Сердца завоевывал крайне умело,
Прощался и падал, любил и летел.
И будто бы в зеркале, в строках знакомых
Он нам так доверчиво душу открыл.
С любовью к жене и тоскою по дому,
Здесь все, что он в сердце до смерти хранил.
Лишь пуля Дантеса, она роковая
Поставила точку в последних стихах.
Он умер, но умер, любовь защищая,
Навеки оставшись в горячих сердцах.
Стихотворение Каткова « И всё как было»
И всё как было.
На опушке
Голодных галок болтовня, И сходятся Дантес и Пушкин
На первой линии огня.
Убить, чтоб угодить короне
И хвастаться среди друзей…
Как подло!
На морозном фоне чернеют паруса плащей.
Дымится ствол..
Дантесу многим обязан лживый светский двор.
Как жаль…
Что в каменном восторге ошибся местью командор.
Убийца – царь
Убийц не судит
И чёрный гроб
Плывёт в метель…
Вы плачете?
Не надо, люди! Ещё не кончилась дуэль…
Поэт спасает своим творчеством многих людей. Но и люди, рискуя своей жизнью, порой спасали
произведения Поэта. Об этом стихотворение «Пушкин жив» Веры Инбер, написанное в блокадном
Ленинграде.
Вера Инбер
6 Пушкин жив
От бомбы дрогнули в окне
Стропила мирной комнатушки,
А человек стоял в окне,
А человек взывал: "Ко мне!
Тут книги у меня. Тут Пушкин!"
Ему кричали: "Выходи!"
Но книг оставить не хотел он,
И крепко прижимал к груди
Он томик полуобгорелый.

Когда ж произошёл обвал
И рухнул человек при этом,
То и тогда он прижимал
К груди создание поэта.
В больнице долго он, без сил,
Лежал, как мёртвый, на подушке.
И первое, что он спросил,
Придя в сознание: "А Пушкин?"
И голос друга, поспешив,
Ему ответил: "Пушкин жив".
1943
Багрицкий Э.

* * * * *
…И Пушкин падает в голубоватый
Колючий снег. Он знает — здесь конец…
Недаром в кровь его влетел крылатый,
Безжалостный и жалящий свинец.
Кровь на рубахе… Полость меховая
Откинута. Полозья дребезжат.
Леса и снег и скука путевая,
Возок уносится назад, назад…
Он дремлет, Пушкин. Вспоминает снова
То, что влюбленному забыть нельзя, —
Рассыпанные кудри Гончаровой
И тихие медовые глаза.
Случайный ветер не разгонит скуку,
В пустынной хвое замирает край…
…Наёмника безжалостную руку
Наводит на поэта Николай!
Он здесь, жандарм! Он изза хвои леса
Следит — упорно, взведены ль курки,
7 Глядят на узкий пистолет Дантеса
Его тупые скользкие зрачки.
И мне ли, выученному, как надо
Писать стихи и из винтовки бить,
Певца убийцам не найти награду,
За кровь пролитую не отомстить?
Я мстил за Пушкина под Перекопом,
Я Пушкина через Урал пронёс,
Я с Пушкиным шатался по окопам,
Покрытый вшами, голоден и бос.
И сердце колотилось безотчётно,
И вольный пламень в сердце закипал,
И в свисте пуль, за песней пулемётной
Я вдохновенно Пушкина читал!
Идут года дорогой неуклонной,
Клокочет в сердце песенный порыв…
…Цветёт весна — и Пушкин отомщённый
Всё так же сладостновольнолюбив.
1924
Ведущий.  Память о Пушкине. Она проявляется в названиях улиц, школ, музеев, городов, планет, заявляет
о себе в памятниках. Пушкин никогда не был за границей, но памятники ему стоят в Риме, Вашингтоне,
Вене, Эфиопии, Черногории. В России памятник Пушкину есть не только в Москве и СПб, но и в Пскове,
Челябинске, Саранске, Уральске, Болдино, РостовенаДону, Твери, Ялте и во многих других местах. Так
люди хотят почтить память создателя современного русского языка.
Хозяйка гостиной. Благодарю всех гостей, пришедших к нам в гости почтить память А.С.Пушкина,
нашего великого поэта.
8

file_name: сценарий лит.вечера памяти Пушкина.doc

title: Сценарий литературного вечера памяти Пушкина и презентация к нему (7-9 классы)


extracted_text:
Дата:
Предмет, класс, № урока
Учитель:
Тема урока:
Основная идея
Цели:
20.01.2017
русский язык                      3 класс
Петрова В.Н.
Тематический  контроль «Имя прилагательное»
развивать критическое мышление,  умение вести диалог,  применять методы оценивания, использовать свою активность на пользу
группы ;
Цель: проверить знания и навыки учащихся по изученной теме;  обобщить и закрепить знания учащихся об имени
прилагательном;
научить  контролировать свою речь и соблюдать правила общения, оценивать результат своей деятельности;  воспитывать
всесторонне развитую личность , развивать мышление, память, внимание, способность к самоконтролю.
учить усваивать  знания с помощью практической, аналитической деятельности;
развитие умения самостоятельно оценивать правильность выполненных действий, как по ходу их выполнения, так и в
результате проведённой работы; развитие умения планировать собственные действия и соотносить их с поставленной
целью;

Критерии успеха
Все ученики
работают в группах ,парах , индивидуально; выделяют главное,
выполняют задания   опираясь на свои знания умеют  объективно
оценивать свою работу и работу своих  одноклассников.
Большинство учеников
принимают решение о постоянном
пополнении своих знаний новыми сведениями;
прогнозируют предстоящую работу;
Отдельные ученики
обдумывают ответы, находят ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях; преобразовывают информацию из
одной формы в другую;
Время
23 мин.
Этапы
урока
Орг.
момент
15 мин
Актуализац
ия знаний
В
ы
з
о
в
Что делает учитель?
Что делают ученики?
Оценивание
 Посмотрите, какая сегодня хорошая погода.
Солнышко приветствует нас и дарит свои лучики
добра, счастья, здоровья. Оно «улыбается» нам.
Давайте и мы улыбнемся друг другу.
Проверка д/з
Сегодня мы с вами  обобщим изученный   материал
, но сначала давайте откроем тетради и  запишем
число
20 января
Классная работа
минутка чистописания
Пв
Вп
Улыбнулись друг другу (для по
зитивного настроя)
Формативное
(похвала)
у доски работают//
4 ученика
записывают
минутку
чистописания,   слова,   объясните
написание слов,
размышляют, выполняют задание,
обосновывают свой ответ.

Формативное
(взаимное
оценивание)
суммативное
оценивание
Используемые
модули
Оценивание для
обучения
Лидерство
Критическое
мышление (во
просы,
открытого и
закрытого типа)
Ресурсы
Учебник,
рабочие
тетради 20 мин
Освоение
нового,
применение
знаний
о
с
м
ы
с
л
е
н
и
е
Сколько звуков, сколько букв в словах?
Подчеркните согласные
Я имя ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют ещё ... (Прилагательное)
 – Что же нам предстоит сделать на уроке?
– Нам предстоит обобщить полученные знания.
Начнем с повторения.
 А давайте вспомним, что такое «Имя
прилагательное».
 Задайте друг другу вопросы по данной теме и
оцените друг друга, оценки поставьте на полях.
Примерные вопросы детей.
1. Что такое имя прилагательное?
2. Что обозначают имена прилагательные?
3. На какие вопросы отвечают?
4. Какой род имеют?
5. Как изменяются?
6. Сколько падежей в русском языке?
 Все поставили оценки? Молодцы!
 Значит, чтобы точно выразить свою мысль,
правильно написать окончания имён
прилагательное, надо ЗНАТЬ ПАДЕЖИ!
 К доске приглашаются два ученика.: первый
просклоняет слово звонкий, а второй – зимняя
 Итак, нам предстоит выполнить второе задание .
стр 130 упр 347
 Взаимопроверка тетрадей.
 Проверка учащихся у доски. Оценивание.
Практическая работа
Тесты
определяют тему урока, ставят
цель
размышляют, выполняют задание,
обосновывают свой ответ.,
работают в  парах ,высказывают
свои предположения
оценивают свою работу
светофорами
индивидуальная работа
выполняют задание, выполняют
учебник
Ах3,
Оценивание для
обучения
Критическое
мышление
Лидерство взаимопроверку
работают в группах
работают индивидуально
Укажи имя прилагательное.
А) утеплять;
Б) теплый;
В) тепло.
Выбери   подходящее   окончание   к   данному   имени
прилагательному: Зимн... утро.
А) ие;
Б) ее;
В) яя.
Укажи   прилагательное,   противоположное   по
значению данному: Зелёная нить тонкая, а красная
А) гладкая;
Б) короткая;
В) толстая.
Род и число имени прилагательного зависит от:
А) имени существительного;
Б) глагола;
В) местоимения.
Выберите верное утверждение:
А) В предложении имя прилагательное чаще всего
бывает подлежащим;
Б) В предложении имя прилагательное чаще всего
бывает сказуемым.
В) В предложении имя прилагательное чаще всего
бывает второстепенным членом предложения.
Задай вопросы к именам прилагательным,
выдели их окончания, укажи в скобках падеж,
число и, где это возможно, род имён
прилагательных.
по зеркальной (________________________)
воде
за дальним (__________________________)
лесом
у ярких (_____________________________)
костров в синей (_____________________________)
луже
на зелёненькую (______________________)
травку
на высоком (_______________________)
дереве
Домашнее задание:
стр 130 упр 348 по вариантам
Рефлексия
 Учитель:  Оцените свою работу на уроке.
(Дети выбирают предложенный вариант)
 Мне понравилась моя работа на уроке.
 Я мог работать лучше.
 Я ничего не успевал, мне многое было непонятно.
записывают домашнее задание в
дневники
Дети оценивают свою
деятельность
Лидерство
Критическое
мышление
Анализ урока
5
мин
Анализ
урока,
домашнее
задание
Р
е
ф
л
е
к
с
и
я
Что удалось?
Что не удалось?
Что можно улучшить?

file_name: урок Петрова.docx

intro:
Цель: проверить знания и навыки учащихся по изученной теме;  обобщить и закрепить знания учащихся об имени  прилагательном;
научить  контролировать свою речь и соблюдать правила общения, оценивать результат своей деятельности;  воспитывать всесторонне развитую личность , развивать мышление, память, внимание, способность к самоконтролю.
учить усваивать  знания с помощью практической, аналитической деятельности;
развитие умения самостоятельно оценивать правильность выполненных действий, как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы; развитие умения планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;Конспект урока по теме: Тематический  контроль «Имя прилагательное»

title: Конспект урока по теме: Тематический  контроль «Имя прилагательное» (3 класс)


extracted_text:
ПРИСТАВКИ ПРО И ПРА, ПО И ПА, ИХ ПРАВОПИСАНИЕ
Цель:  наблюдать над правописанием слов с приставками  про  и  пра,  по  и
па.
I. Чистописание.
Ход урока
Ветер в наш лес песню донес.
Песню пролаял охотничий пес.
Волк эту песню провыл на опушке.
Дружно проквакали песню лягушки.
– Выделите приставки в словах.
II. Словарная работа.
КРОССВОРД
Нет в кроссворде гласных букв.
Они висят на ветке.
Ты буквы нужные сорви,
Поставь в пустые клетки –
И прочитаешь ты слова.
Кроссворд – зарядка для ума.

Слова составил? Не робей.
В строке последней – СОЛОВЕЙ!
О т в е т: ворона, сорока, яблоко, облако, соловей.
III. Работа по теме урока.
– Очень редко в русском языке встречаются приставки па и пра, их нельзя
путать с приставками  по и про.
– Сегодня   попробуем  ответить   на   вопрос: когда пишутся приставки  па,
пра, а когда по и про.
Н а б л ю д е н и е  над словами с приставками пра и па; по и про. 1. Упр. 154. Выполняется под руководством учителя.
– На что указывает приставка пра? (На степень родства.)
В ы в о д: приставка пра пишется в словах, указывающих на степень родства.
В остальных случаях пишется приставка про.
2. Упр. 155. Выполняется под руководством учителя.
П и с ь м о  с  комментированием: учащиеся  выделяют  приставки,  ставят
ударения.
В ы в о д: приставка па встречается очень редко, она всегда ударная.
В ы п о л н е н и е  упражнений (закрепление).
1. Упр. 156. Самодиктант.
2. Упр. 157.
1) – Прочитайте  текст.  Сравните  значение  слов  проситель  и  попрошайка.
(Проситель  –   устаревшее   слово,   означает   «человек,   обратившийся   с
просьбой, прошением кудалибо или к комулибо».
Попрошайка  –   употребляется   в   современной   разговорной   речи,   означает
«тот, кто назойливо выпрашивает, надоедает просьбами».)
2) Запись однокоренных слов, выделение приставки и корня. Наблюдение над
чередованием согласных в корне.
IV. Итог урока.
– Что нового для себя вы узнали на этом уроке?
Домашнее задание: выполнить упр. 4, с. 111.

file_name: УРОК 42.doc

intro:
Цель: наблюдать над правописанием слов с приставками про- и пра-, по- и па-
Данный урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Урок начинается с минутки чистописания. Затем проводится словарная работа, учащиеся путем обобщения определяют тему урока.
Работа по теме урока.

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК Школа 2100 ПРИСТАВКИ ПРО- И ПРА-, ПО- И ПА-, ИХ ПРАВОПИСАНИЕ


extracted_text:
План-конспект с
использованием ЭОР
Тема урока: Жизнь птиц зимой
Учитель: Земцова Светлана Александровна
Место работы: МКОУ «Лодейнопольская начальная
общеобразовательная школа»
Должность: учитель начальных классов
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1
Тема и номер урока: Жизнь птиц, 40 урок, раздел
«Родная природа»
Базовый учебник:   УМК «Начальная школа 21 века»
«Окружающий мир», 1класс,2 часть  Автор:
Н.Ф.Виноградова  «Вентана-Граф»,2011 Цель урока: дать новые знания о жизни птиц
зимой.
           Задачи:
Образовательные:
       - формировать умение самостоятельно добывать
знания
       - обобщить жизненные наблюдения детей о зимующих
детей
       - расширить и закрепить знания детей о зимующих
(оседлых) птицах
Развивающие:
        - развивать умение ставить и решать учебные задачи
на материале урока
        - развивать общеучебные умения коммуникации
(слушать учителя, друг друга)
Воспитательные:
         - воспитывать ответственное отношение к природе
на примере посильной помощи детей птицам
    Тип урока: изучение и первичное закрепление новых
знаний
    Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа
в парах

    Оборудование:
          -экран, мультимедийный проектор, компьютер
         - презентация к уроку
          - учебник Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир»
(часть 2),Москва, Издательский центр     «Вентана-
Граф»,2011
         - рабочая тетрадь Н.Ф.Виноградовой «Окружающий
мир», Москва,Издательский центр «Вентана-Граф»,2011
          - мягкая игрушка Структура   и ход урока

№
Деятельность
ученика
Этап урока
Деятельност
ь
учителя
Название
используе
мых
ресурсов
Слайд №1 Цель:
Врем
я
включить в
деловой ритм.
Психологичес
ки готовить
детей к
общению.
Демонстрация
улыбающегося
солнышка.
С помощью
проблемной
ситуации,
загадок о
птицах
выявляет
знания детей
о зимующих
птицах.
Демонстрируе
т  фотографии
птиц на
слайдах.
Подводит к
теме урока,
которую дети
пытаются
определить
сами. Тема
урока
выведена на
слайде.
Организует
деятельность
учащихся по
извлечению
новых знаний
из учебника.
1’
Ученики
получают
мотивацию к
учебной
деятельности.
7-8’
Ученики по
описанию
времени года,
загадкам
определяют
тему урока;
группируют
птиц; ставят
проблемный
вопрос урока:
«Как и где
живут
зимующие
птицы? Как они
выживают в это
трудное время
года?»
Физкультминутк
а
15’
1)Самостоятель
ная  работа с
текстом. (с.9)
2) Работа в
парах:
рассказывают
друг другу о
том, что нового
узнали о
1 Организацион
ный
этап
2
Сообщение
темы урока.
Актуализация
знаний
учащихся.
Слайд№2-
№10
3 Изучение
нового
материала.
Работа в
учебнике. Слайд №11  Работа над
пословицей,
которая
выведена на
слайде.
Слайд№12
4
Закрепление
материала.
Работа в
рабочих
тетрадях.
Организует
деятельность
учащихся по
применению
знаний при
работе в
рабочих
тетрадях.
Слайд №13
зимующих
птицах;
придумывают
новый заголовок
к тексту;
обсуждают и
отвечают на
вопросы
учителя;
 3)Работа над
пословицей
«Всякая птица
своим клювом
сыта»:
определяют ее
смысл, отвечают
на вопрос «Что
умеет делать
клюв?»
4)Работа над
текстом «Что
умеет делать
клюв?» (с.10-11)

-самостоятельно
е чтение текста
и ответы на
вопросы
учителя.
5)Работа в
парах:
выполнение
заданий
Соображалки
(с.10-11)
Физкультминутк
а
1)Самостоятель
ное выполнение
кроссворда
(с.44)
2)Взаимопровер
ка
(сверяются со
слайдом)
3)Работа в
парах:
составление
общего рассказа
о клестах,
опираясь на
план в рабочих
тетрадях.
15’ 5 Подведение
итогов урока.
Рефлексия.
Слайд №14 Организации
рефлексии с
помощью
мягкой
игрушки и
опираясь на
слова на
слайде.
1-2’
4)Фронтальная
беседа о том,
что страшнее
для птиц: голод
или холод? Чем
они могут
помочь птицам?
Дети передают
друг другу
мягкую игрушку
и, пользуясь
словами на
слайде «Я
сегодня узнал
на уроке…..;
вспомнил….;
удивился…….;
мне
понравилось….»
, рассказывают
об увиденном и
услышанном на
уроке.
                          Приложение к плану-конспекту
урока:
                           «Жизнь птиц зимой»

       Перечень используемых на данном уроке
ЭОР
№ Название
ресурса
Тип, вид
ресурса
Гиперссылки на ресурс,
обеспечивающий
доступ к ЭОР
Форма
предъявле
ния
информац
ии
Презентаци
я
1
2
Слайд №1
Улыбающе
еся
солнышко
Слайд №2
Вопросы
урока: Как
и где
Мультимед
иа
http://funforkids.ru/pictures/
sun1/sun023.jpg
Мультимед
иа
Презентаци
я зимуют
птицы?
Как они
выживают
в это
трудное
время?
Слайд №3
Cиница
Мультимед
иа
Презентаци
я
Слайд №

Воробей
  4
Мультимед
иа
Презентаци
я
Слайд №5
Снегирь
Мультимед
иа
Презентаци
я
Слайд №6
Свиристел
ь
Мультимед
иа
Презентаци
я
Слайд №7
Клесты
Мультимед
иа
Презентаци
я
Слайд №8
Ворона
Мультимед
иа
Презентаци
я
Слайд №9
Поползень
Мультимед
иа
Презентаци
я
3
4
5
6
7
8
9
10 Слайд №10
Дятел
Мультимед
иа
Презентаци
я
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/f1
d26d7c-71f4-4faa-8cc6-
94efd758408f/690_Bolshaya
_sinica_dve_kormyshka_AL_
12.05.05.jpg
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/3c
6394f9-ec1e-4767-85cc-
921b145a2438/705_Polevoi_
vorobei_samec_SB_04.07.06
.jpg
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/8b
8bc652-5b30-48af-ad19-
c37ab3595e59/741_Obiknov
ennii_snegir_para3_SB_04.0
3.06.jpg
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/c7
37ee3d-183b-4658-b7a4-
18d90cd84e25/531_Sviristel
_2_AL_30.01.07.jpg
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/88
377563-baa7-4472-b2e5-
ea7bb3377591/739_Loxia_c
urvirostra_picture.jpg
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/2d
cf6eca-33fa-4dca-8338-
3ccdb82ebfb6/528_Seraya_
vorona_1_SB_16.09.05.jpg
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/d7
0bf958-7c8e-4f28-8301-
29ea356d285d/692_Obikno
vennii_popolzen_kormyshka
11_AL_01.01.06.jpg
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/63
e9e492-53fc-463e-8dbc-
673a680e0239/435_Bolshoi
_pestrii_dyatel_na_stvole_SB
_Niznaya_Kama_14.04.05.jp
g 11 Слайд №11
«Всякая
птица
своим
клювом
сыта»
12 Слайд №12
Кроссворд
Мультимед
иа
Презентаци
я
Мультимед
иа
Презентаци
я
http:womanbook.com.ua/wp
-
content/uploads/2011/12/71
910_or.jpg
13 Слайд №13
Кормушка
Мультимед
иа
Презентаци
я
Мультимед
иа
Презентаци
я
14 Слайд №14
«Я сегодня
узнал на
уроке…..;
вспомнил…
.;
удивился…
….; мне
понравило
сь…

file_name: Мой урок окр мира для ЭОР.docx

intro: Конспект урока окружающего мира для 1 класса по учебно-методическому комплекту "Начальная школа 21 века"дан с использованием электронных образовательных ресурсов.К каждому этапу урока вы можете найти в приложении к конспекту ссылки к различным электронным образовательным ресурсам.Я думаю, что данный материал можно использовать и для других УМК.

title: Конспект урока окружающего мира 1 класс "Жизнь птиц зимой"


extracted_text:
Тема занятия: «Рыба на столе – здоровье в семье».
Учебный материал: предметные картинки, рабочие тетради, цветные
карандаши.
Задачи занятия:
 Актуализировать знания о рыбных продуктах.
 Развивать воображение.
 Развивать навыки общения.
Ход занятия.
1. Сообщение темы.
    Слайд №1. «Рыба на столе – здоровье в семье».
 2. Слайды №2, 3. Загадки.
 У маленькой скотинки
                Сто серебряных монеток на спинке.
 Крылья есть, да не летает,
Ног нет, да не догонишь.
 Вильнёт хвостом туда – сюда –
И нет её, и нет следа.
  3. Слайд №4.
      Белки – источники роста,
      Жиры, углеводы – источники энергии,
      Витамины – « дающие жизнь»,
      Минеральные вещества – источники костей, зубов,
      Вода – основа всего живого.
  4. Слайд №5.
      Твоё тело «строит» себя из белков так же, как строитель строит из
кирпичей дом.
   5. Слайд №6.
       Строитель не сможет работать, если нет кирпичей. Тело перестанет расти
при недостатке белка.
   6. Слайд №7.
       Белки – основной «строительный материал» клеток тела.
 В теле нет участка, где бы не было белков
 В крови и в мышцах белки составляют 1/5 от их общей массы, в
мозге – 1/2.
 Человеку в среднем требуется ежедневно 100 г белков, а при
большей нагрузке – до 150 г.
    7. Слайд №8.
         Рыба прекрасный источник белка.
    8. Слайд №9.
        Кроме кирпичей, строителю нужен цемент. Твоему телу, кроме белка,
нужны витамины и минеральные вещества. 9. Слайд №10.
         Очень полезна морская рыба. Если в нашем меню будет морская рыба,
мы обеспечим себя, кроме белка, и такими нужными  минеральными
веществами, как йод, фосфор.
       10. Слайд №11.
             Минеральные вещества необходимы для нормального роста и развития
костей, мышц, кроветворения, нервной деятельности, выработки гормонов и
ферментов.
        11. Слайд №12.
              Фосфор необходим для развития костной системы, участвует в
обмене белков, жиров, углеводов.
        12. Слайд №13.
              Это интересно.
         13. Слайд №14.
               Название рыбы окунь произошло от слова «око», т. е. глаз. Они у него
очень большие и выразительные.
        14. Слайд №15.
              Есть такая рыба треска. А в старину это слово означало «щепка».
Наверное, рыба получила такое название потому, что при сушке или варке она
распадается подобно дереву на волокна, как бы на щепки  или палочки.
        15. Слайд №16.
              Восточная мудрость гласит: «Если человеку подарить рыбу, он будет
сыт один день; если подарить две рыбы, он  будет сыт два дня; но если
человека научить ловить рыбу, он будет сыт всю жизнь».
         16. Слайды №17, 18, 19, 20.
               Рыбы Пермского края.
          17. Слайды №21, 22, 23, 24.
                Рыбные блюда.
 Лещ или другая рыба печёная.
 Рыба, жаренная во фритюре.
 Горбуша «Королевишна».
 Рыба, запеченная в слоёном тесте .

           18. Слайд №25.
                 Советы доктора.
 Лучше всего есть рыбу отварную, потом – жаренную на
сковородке.
 Рыба с пряностями и жареная рыба питательнее, медленно
переваривается, а отварная рыба – наоборот.

file_name: рыба на столе - здоровье в семье.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация на тему "Разговор о правильном питании" (кружок)