extracted_text:
Ведущий 1:
Здравствуйте, милые дамы!
Здравствуйте, бабушки и мамы!
Юные леди, здравствуйте!
Рады вас видеть на празднике!
2 ведущий :
- Здравствуйте, уважаемые педагоги, гости и ребята! Сегодняшний
вечер посвящен Международному женскому дню. 8 Марта – день
весенних цветов, улыбок и комплиментов. День, когда мамы, бабушки,
и наши замечательные девочки ждут внимания и поздравлений.
Им выпала честь открывать этот вечер,
Своим выступлением радовать нас.
Успех коллективу уже обеспечен!
Таланты раскроются здесь и сейчас!
Ведущий 1: - Да, мы в кулинарии не сильны,
И шить, как оказалось чуть труднее.
Ведущий2: - 8 Марта – это праздник не только мам и бабушек, но и всех
женщин и девочек. Мы хотим поздравить наших дорогих учителей   –
счастья   вам,   благополучия,   пусть   у   вас   всегда   будет   хорошее
настроение, мы вас очень любим!
Ведущий 1:
- Не понимаю, почему это одному дню в календаре такая честь. Что это
за праздник такой - восьмое марта?
Ведущий 2: Начну с самого простого. Посмотри вокруг! Взгляни на
небо! Вдохни поглубже!
Ведущий 1: Ну, посмотрел…. Ну, взглянул…. Ну, вдохнул…. И что?
Ведущий 2: Как что? Весна! Кстати, женский день отмечается в марте
только в нашей стране, в других странах он отмечается в другое время.
Вот,   например,   в Англии   он отмечается   в апреле   и называется   День
Мам, а в Америке вообще в мае. В этот день всем мамам дарят красные
гвоздики – символ праздника.
Ведущий 1: Весной просыпается и расцветает природа, как впрочем и
женская красота… Не зря слова «весна», «природа», «красота», «мама»
– женского рода. в
  подарок
выступление
1 ведущий: Сегодня мы объявляем конкурс «Самая, самая …»
Для начала нам нужно выбрать жюри . А также набираем две женских
команд по 5 человек.
2 ведущий:
Каждая из команд придумывает себе название и девиз, команда,
которая справится с заданием первой, поднимает руку.
1 ведущий:  Итак, объявляем первый конкурс, который называется
,,Искусство быть красивой или маски для лица,,
   -  Ведущий 2:   А  сейчас,   самые  красивые,  добрые  и   замечательные,
принимайте
  5   класса
__________________________________________
1 ведущий: Следующий конкурс называется  Конкурс
«Фотосессия»
Перед каждой командой находится стол с одинаковыми
предметами: юбкой, шляпой, очками, бусами, сережками-
клипсами, губной помадой и мягкая игрушка. Каждой участнице
необходимо примерить на себя наряд, добежать до
противоположной стены и замереть в красивой позе для
фотокадра. Затем вернуться обратно и снять с себя наряд.
Побеждает та команда, которая быстрее проведет фотосессию.
После конкурса.
2 ведущий. В поддержку наших девчонок посмотрим
выступление 6  класса.
Конкурс. ,,Парикмахеры – спасатели,,
Игра со зрителями.(во время конкурса парикмахеры-спасатели)
1 ведущий: Когда коня покупают, каким он бывает (мокрым)
2 ведущий: У человека одно, у вороны два, у медведя ни одного. Что
это? (буква О).
1 ведущий: Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (когда
дверь открыта).
2 ведущий: Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки).
1 ведущий: В каком году люди едят больше обыкновенного? (в
високосном). 2  Чем кончается день и ночь? (мягким знаком)
1. Она всегда маленькая, даже когда большая? (перемена)
2. Когда сутки короче: зимой или летом? (в сутках 24 часа)
1. Что может быть больше слона и одновременно невесомым? (тень
слона)
2. Что может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же
углу? (почтовая марка)
1. Мяукает, а не кошка? (кот)
Жюри оценивает прически.
Ведущий 2:Кстати, потрясающая новость, появился новый женский вид
спорта: разговоры по телефону на длительность.
Ведущий 1: Интересно, о чем можно так долго говорить?
Ведущий 2: Как, ты разве не знаешь, что женщины жить без новостей
не могут: если их нет, они тут же их выдумывают!
Ведущий 1:. Да-а, теперь я понимаю, почему иногда женщину легче
понять, чем дослушать! А если она молчит и не возражает, значит, она
спит.
Ведущий 2: Да, наши русские женщины - деловые, красивые, успешные,
общительные!
Ведущий 1:А их мамы, наши бабушки - это верные помощницы школы!
Ведущий 2: Да-а, им можно доверить воспитание подрастающего
поколения!
А сейчас выступает 7 класс с песней ,,Примите наши
поздравленья”
Ведущий 1: Как известно, миром правят мужчины.
Ведущий 2: А мужчинами правят женщины.
Ведущий 1: Ну, конечно, ведь женщины слишком умны!
Ведущий 2:Да, женщины – это лучшая половина человечества!
Ведущий 1:Во всяком случае – самая прекрасная его половина. Вот,
например, в нашей школе женщины и учат, и лечат, и убирают, и
охраняют, и проверяют, и указывают, и подсказывают! И как только всё
успевают!
Ведущий 2:  Чтобы на всех хватило сил,  самое важное – правильный
завтрак: на первое – укладка волос, на второе - макияж, на третье –
тонкий слой губной помады. Ведущий 1: А-а, теперь я понял почему все женщины на работе
постоянно думают о том, что бы еще такое съесть, чтобы похудеть…
1 ведущий: Следующий конкурс
Конкурс «Мудрость»
Девушкам задают вопросы. За каждый правильный ответ — 1 балл.
1. Какие ноты растут в огороде? (Фа-Соль)
2. Каким гребешком не расчешешь головы? (Волной)
3. Какой полуостров говорит о своих размерах? (Ямал)
4. Сколько минут надо варить крутое яйцо? (Нисколько, оно уже
вареное)
5. В каком слове семь гласных? (Семья)
6. Что принадлежит вам, а вы этим пользуетесь реже всего? (Имя)
7. Какую раковину не сыскать на дне моря? {Ушную)
8. Когда руки бывают местоимением? (Когда они вы-мы-ты)
9. Какая земля никогда не состарится? (Новая земля)
10. Что идет, не двигаясь с места? {Время)
Примите поздравленья от 8 класса.
1 ведущий:
С днём 8 Марта!
С праздником весенним!
Льётся пусть повсюду
Звонкое веселье!
Пусть сияет солнце!
Пусть уйдут морозы!
Пусть прогонит зиму
Веточка мимозы!
Вед.2
 Дорогие женщины, милые мамы, в жизни бывает по-разному. Но
ваше сердце доброе и чуткое ни к чему не остается
равнодушным.
И сколько бы ни было человеку лет: 5, 25 или 50, ему всегда нужна
мама. - А сейчас перед вами выступит Мустафина Ирина с песней о маме.
Ведущий1.
Конкурс. Уроки этикета
Праздники бывают разные. Но что в них похожее — так это подарки!
Итак, о том, как принимать подарки...
Каждая команда отвечает по очереди. За каждый правильный ответ— 1
балл.
Вопросы:
1 Если подарок не очень обрадовал, то вы...………..
2 Получив подарок, вы...
3. Если ли вам подарили цветы, то вы...
4. Если вам подарили сладости, то вы...
5. Можно ли отказываться от подарка?
6. . Если кто-нибудь из гостей пришел без подарка, то ...
Ведущий.
- Выступают учащиеся 9 класса.
Ведущий объявляет .Конкурс «Целое поле цветов»
Участницы конкурса получают воздушный шарик и фломастеры. По
команде одна из участниц начинает надувать шарик до максимального
размера, а остальные девочки должны рисовать на нем цветочки. Через
две минуты шарики сдувают, и жюри подсчитывает количество
цветочков на шариках. Та команда, которая нарисовала больше, чем
соперницы, выигрывает в этом конкурсе. За победу присуждается 5
баллов.
Конкурс «Самая быстрая команда»
Ведущий 2.- Викторина со зрителями
Отгадываем загадки
Какой цветок имеет мужской и женский род? Отгадка: Иван-да-Марья.
Без чего хлеба не испечешь? Отгадка: Без корки.
Без чего дома не построишь? Отгадка: Без угла.
Без чего человеку жить нельзя? Отгадка: Без имени.
Что слаще и что горче всего? Отгадка: Слово человеческое. Ведущий.
На этом наши состязания завершаются. Уважаемое жюри подводит
итоги.

file_name: 8 марта.docx

intro: Материал предназначен классным руководителям,педагогам-организаторам. 8 Марта – это праздник не только мам и бабушек, но и всех женщин и девочек. Мы хотим поздравить наших дорогих учителей   – счастья вам, благополучия, пусть у вас всегда будет хорошее настроение, мы вас очень любим!Мероприятие

title: Общешкольное мероприятие на 8 марта(5-9 классы)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад № 23  «Брусничка»
(МБДОУ №23 "Брусничка")
Конспектпроект ООД
«Таинственное исчезновение новогодних игрушек»
(подготовительная к школе группа)
Составитель:
Буданова Ирина Михайловна Старший воспитатель
ХантыМансийск
Цель: повышение интереса к истории Новогодней игрушке и научиться её изготавливать.
Задачи:
Познавательное развитие
1.Познакомить с историей возникновения Новогодней игрушки.
2.Формировать умение решать проблемные ситуации.
3.Развивать   познавательные   навыки:   учится   наблюдать,   рассуждать,   прогнозировать
результат.
Социально – коммуникативное развитие
1.Развивать навыки коммуникативного общения детей, умение работать в коллективе.
2.Стимулировать эмоциональное, содержательное общение детей.
Физическое развитие
1.Развивать   и   совершенствовать   ловкость,   быстроту   реакции,   координацию   движений,
пространственные представления.
2.Формировать умение согласовывать движения с речью.
Речевое развитие
1.Развивать   умение   отвечать   на   вопросы   других   детей,   используя   разные   формы
предложения.
2.Расширять и активизировать словарь по теме «Новогодняя игрушка», совершенствовать
навыки словообразования и словоизменения.
Художественноэстетическое развитие
1.Использовать   полученные   знания,   умения   и   способности   в   различных   видах
художественнотворческой деятельности.
2.Стимулировать творческую активность в условиях свободного экспериментирования с
художественным материалом и инструментами.
3.Развивать эмоциональную сферу ребенка при восприятии музыкальнохудожественных
произведений новогодней тематики
Задачи проекта:
для детей
Познакомиться с историей возникновения новогодней игрушки.
Выявить проблему и найти способы её решения.
Научиться   изготавливать   Новогоднюю   игрушку   разными   способами   из   различного
материала.
для педагогов
Оказывать детям помощь в выявлении проблемы, в поиске её решения.
Воспитывать интерес к народному творчеству, любовь к ручному труду.
Развивать навыки коммуникативного общения.
Развивать познавательную активность дошкольников.
Познакомить с историей возникновения новогодней игрушки.
Предварительная   работа:   чтение   сказки   Гофмана   «Щелкунчик   и   мышиный   король»;
чтение   и   просмотр   мультфильмов   «Двенадцать   месяцев»,   «Морозко»,   «Серебряное
копытце»; рассматривание и беседа о елочных новогодних игрушках, оформление полочки
с новогодними украшениями из разного материала; видео просмотр фрагментов балета
«Щелкунчик». Музыкальные произведения для прослушивания: П. И.Чайковский фрагмент увертюры
к балету «Щелкунчик», «Танец Феи Драже».
Демонстрационный   материал:
  мультимедийное   сопровождение:
изобразительный ряд вариантов ёлочных игрушек, искусственная ёлка, ноутбук, проектор,
экран.
Раздаточный материал: вариативный материал для детский работ, инструменты: клей,
кисти,   ножницы,   фломастеры,   степлер;   музыкальные   инструменты:   колокольчики,
треугольники, палочки.
письмо,
Ход ООД:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Вы уже попрощались с новогодней ёлкой!
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему она у вас тогда стоит без наряда?
Дети: варианты ответов.
Воспитатель: Посмотритека, под ёлочкой лежит письмо. Интересно, для кого оно?
Дети: надо прочитать
Воспитатель: А на конверте написано, что оно для ребят. Значит, можно его прочитать
(можно предложить прочитать читающему ребёнку).
«Дорогие ребята, я так с вами хотела проститься до следующего года, чтобы вы
запомнили   меня   нарядной   и   красивой!   Но,   к   сожалению,   все   мои   украшения
таинственным образом исчезли. Если бы вы могли помочь мне вернуть мой наряд!»
Воспитатель: Вот это да! Ёлочка то у вас не простая, а сказочная. Как же мы сможем ей
помочь?
Дети: Варианты ответов детей.
Воспитатель: Кто может подсказать, какое сейчас за окном время года?
Дети: Зима.
Воспитатель: Значит, и отправиться нам предстоит в зимнюю сказку. Вспомните, какие вы
знаете зимние сказки?
Дети: перечисление сказок, с которыми дети знакомились.
Воспитатель: Может быть, вы и подсказать можете, где происходили события, описанные
в этих сказках. А напомнят вам об этом имена авторов сказок.
Дети: Варианты ответов («Двенадцать месяцев» (С. Маршак, Россия), «Снежная королева»
(Г.   Х.   Андерсен,   Дания),   «Морозко»   (русская   народная   сказка),   «Мороз   Иванович»
(Одоевский, Россия), «Госпожа Метелица» (братья Гримм, Германия), «Щелкунчик» (Э.
Гофман, Германия)…).
Воспитатель:   Кто   напомнит,   в   какой   из   этих   сказок   рассказывается   о   празднике   у
новогодней ёлки?
Дети: Варианты ответов.
Воспитатель: Правильно,   именно   в   сказке   немецкого   сказочника   Гауфа   «Щелкунчик»,
происходит волшебство около наряженной красавицы. Кто может подсказать, о ком из
главных героев говориться в начале сказки?
Дети: Мари и Фриц.
Воспитатель: Давайте мы подойдём к нашей гостье и попробуем представить, что могли
бы увидеть Мари и Фриц на новогодней ёлке, которую им украсили родители.
Детям даётся время подойти к ёлке и подумать.
Воспитатель: Что нам поможет увидеть убранство ели?
Дети: Варианты ответов. Музыка. Воспитатель: Чья   музыка   и   какое   произведение   поможет   нам   оказаться в   мире
волшебства?
Дети: П. И. Чайковского к балету «Щелкунчик».
Под музыку дети обходят ёлку и описывают, какие игрушки они представляют на ней.
После чего воспитатель им предлагает присесть на ковёр.
Воспитатель: С   игрушками,   которые   вы   только   что   описали,   ёлочка   действительно
получилась бы нарядной. Надо вам сказать, что обычай украшать зелёные ветви игрушками
к нам пришел тоже из Германии. Как вы думаете, а чем могли в старину украшать ёлку?
Ведь   в   те   времена   из   стекла   не   научились   мастерить   елочные   украшения,   а   пластика,
пенопласта и других материалов ещё не изобрели.
Дети: варианты ответов.
Воспитатель: А хотите посмотреть, как поразному украшали ель в старину?
Дети: да.
Сейчас нам Ваня покажет и расскажет.
(Когда ещё не было таких красивых и разнообразных игрушек как сейчас, люди украшали
ёлку тем, что у них было. Это могли быть яблочки, орехи. Потом к украшениям добавились
свечи, пряники и печенья. Позже стали изготавливаться и более долговечные украшения:
люди   золотили   еловые   шишки,   пустые   яичные   скорлупки   покрывали   тончайшим   слоем
металла. Тут были и бумажные цветы, и искусные поделки из ваты, из серебряной фольги
возникали   елочные   феи,   изящные   звездочки,   бабочки   и   забавные   фигурки   зверей,   а   из
скрученных оловянных проволочек делали мишуру. Есть легенда, что своим появлением на
свет   мишура   обязана   доброй   фее:   якобы   волшебница   превратила   обычную   паутину   в
сверкающие серебряные нити и подарила их детям.
Спустя несколько лет мастера научились выдувать разноцветные шары из стекла, которые
и украсили колючие ветки. Но, к сожалению, не все могли себе позволить такое украшение,
оно было довольно дорогое. А чуда на праздник хотелось всем. Вот и наряжали ёлочку
снежинками   из   фольги,   войлочными   шариками,   вырезанными   из   дерева   игрушками,
вязаными   варежками,   носочками.   Ведь   потом   многие   из   этих   «украшений»   могли
сослужить   хорошую   службу   ребятишкам.   Ни   один   мороз   не   был   страшен   в   таких
«украшениях». Также на веточках могли появиться ангелочки. Ведь каждый человек верит,
что у него есть свой ангелхранитель. И, не забывая об этом, на ёлке можно было увидеть
ангелов из ткани, бумаги, стекла. Кроме шаров, мастера научились выдувать из стекла
другие формы: шишки, грибы, разные звери и птицы, овощи и фрукты, герои сказок).
Воспитатель: Не пора ли нам отдохнуть, да поиграть в игру «Шалунишки»
Воспитатель: Мне помниться ваша ёлка была украшена игрушками, и все они были из
разных   материалов.   Кто   запомнил,   из   чего   были   сделаны   украшения,   пока   они
таинственным образом не пропали?
Дети: Варианта ответов (стекло, фольга, пластик, пенопласт, пластмасса).
Воспитатель: Вы очень много знаете. А сможете ли вы использовать свои знания  ведь
просьбу нашей гостьи мы так и не выполнили. Как же мы всётаки можем помочь ей? Пусть
каждый предложит чтото своё.
Дети: Варианты ответов.
Воспитатель: Действительно, ведь украшения для лесной красавицы мы можем сделать
сами.   Думаю,   вы   справитесь   с   этой   задачей,   и   у   каждого   из   вас   получится   своя
неповторимая игрушка. А нашей ёлочке будет приятно, если мы её запомним нарядной,
красивой. Выбирайте материалы и инструменты, которые помогу вам в работе.
Выбор материалов и инструментов детьми.
Воспитатель: Я думаю, что музыка вам подскажет, какое чудо вам сотворить.
Самостоятельная работа детей (изготовление новогодней игрушки). После изготовления игрушки дети украшают ей ёлку.
Воспитатель: Посмотрите, какая ёлочка у нас получилась! Она стала такая же, как была у
вас на празднике?
Дети: Варианты ответов.
Воспитатель: Как вы думаете, почему она не такая?
Дети: Варианты ответов.
Воспитатель: Да   Вы   очень   постарались!   С   нашей   красавицей   можно   попрощаться,
используя волшебство музыки.
Дети музицируют (шумовой оркестр).
Воспитатель: Я  думаю,  что  такие  чудеса  своими  руками  вы  сможете  делать  к любым
праздникам дома и в детском саду.
Дети: Высказывания, где они могут применить полученные знания и умения.
Воспитатель: Предлагаю   на   память   сфотографироваться   всем   вместе,   чтобы   надолго
запомнить ёлочку в волшебном наряде, ведь она этого так хотела!
Воспитатель делает фотографию детей у наряженной ели.

file_name: Конспект-проект Таинственное исчезновение новогодних игрушек.docx

intro: Конспект-проект ООД «Таинственное исчезновение новогодних игрушек» разработан для детей подготовительной к школе группы .Главная цель повышение интереса детей  к истории Новогодней игрушке и научиться её изготавливать. Задачи, которые ставились для реализации цели: узнать об  с истории возникновения Новогодней игрушки; формирование умений решать проблемные ситуации, умение отвечать на вопросы других детей, используя разные формы предложения; развивать эмоциональную сферу ребенка при восприятии музыкально-художественных произведений новогодней тематики

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект-проект ООД  «Таинственное исчезновение новогодних игрушек» (подготовительная к школе группа)


extracted_text:
1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
Дополнительная профессиональная программа
(профессиональная переподготовка)
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА
МОДУЛЬ 3
ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Сочинение на тему:
 «Трудиться – значит жить»
Выполнила: Гайнанова Светлана Рамилевна Москва, 2017
       Трудиться – значит жить
2
                                           Жить — значит работать. Труд есть жизнь человека.
                                                                                Ф. Вольтер
  Когда   человека   спрашивают   о   том,   чего   он   хочет   в   жизни,   он   начинает
задумываться… Ктото ещё даже скептически к этому относится, говоря себе
под   нос,   «поживём      увидим»,   другой   рассказывает   о   своих   желаниях   и
мечтах,   а   для   некоторых   людей   то,   к   чему   он   шёл   в   жизни,   уже   достиг.
Каждый из нас индивидуален. Нет ни одного, кто был бы точьвточь похож на
другого.   Но   не   в   этом   суть.   Не   у   всех   людей   есть   определённая   цель,   к
которой   нужно   стремиться.   А   ктото   очень   долго   её   добивается,   любыми
путями,   достойными   и   не   очень.   Какое   же   человеческое   качество   может
помочь воплотить задуманное? Многие понимают, что ничего невозможно без
труда.   Даже   когда   захочет   забраться   на   самую   высокую   гору,   чтобы
посмотреть на то, что окружает вокруг, рассмотреть все прелести, которые
нельзя увидеть там, внизу, нужно приложить усилий.
              Например,   Альфред   Нобель,   свой   путь   к   изучению   наук   начал   на
развалинах маленькой мастерской. Он добился всего сам, благодаря знаниям
и большой любви к труду.
       Также подтверждению моей точки зрения о труде является произведение
И. А. Гончарова «Обломов». Здесь главный персонаж Обломов, умный, но по
своей   натуре,   оченьочень   ленивый   мужчина,   который   ни   к   чему   не
стремиться,   всю   жизнь,   пролёживая   на   старом   диване,   и   совершенно   не
задумываясь о том, что он оставить может после себя. Ведь каждый, я считаю,
должен   и  даже   обязан   оставить   после   себя   достойный   человеческий   след,
который вспомнится добрым словом, которым можно будет гордиться. Жизнь   человека   наполнена   множеством   интереснейших   моментов:
решением   проблем;   рождением   детей;   хорошей   отметкой   в   дневнике;
минутами   счастья   и   мн.   др.   поэтому   если   человек   трудится   –   значит,   он
живёт.
3

file_name: Сочинение на тему ТРУДИТЬСЯ - ЗНАЧИТ ЖИТЬ.docx

intro: Когда человека спрашивают о том, чего он хочет в жизни, он начинает задумываться… Кто-то ещё даже скептически к этому относится, говоря себе под нос, «поживём - увидим», другой рассказывает о своих желаниях и мечтах, а для некоторых людей то, к чему он шёл в жизни, уже достиг. Каждый из нас индивидуален. Нет ни одного, кто был бы точь-в-точь похож на другого. Но не в этом суть. Не у всех людей есть определённая цель, к которой нужно стремиться. А кто-то очень долго её добивается, любыми путями, достойными и не очень. Какое же человеческое качество может помочь воплотить задуманное? Многие понимают, что ничего невозможно без труда. Даже когда захочет забраться на самую высокую гору, чтобы посмотреть на то, что окружает вокруг, рассмотреть все прелести, которые нельзя увидеть там, внизу, нужно приложить усилий.Когда человека спрашивают о том, чего он хочет в жизни, он начинает задумываться… Кто-то ещё даже скептически к этому относится, говоря себе под нос, «поживём - увидим», другой рассказывает о своих желаниях и мечтах, а для некоторых людей то, к чему он шёл в жизни, уже достиг. Каждый из нас индивидуален. Нет ни одного, кто был бы точь-в-точь похож на другого. Но не в этом суть. Не у всех людей есть определённая цель, к которой нужно стремиться. А кто-то очень долго её добивается, любыми путями, достойными и не очень. Какое же человеческое качество может помочь воплотить задуманное? Многие понимают, что ничего невозможно без труда. Даже когда захочет забраться на самую высокую гору, чтобы посмотреть на то, что окружает вокруг, рассмотреть все прелести, которые нельзя увидеть там, внизу, нужно приложить усилий.


extracted_text:
Тема войны в литературе
         Зачастую, поздравляя своих родных и близких, друзей, мы желаем им
мирного неба над головой. Хотим, чтобы их семьи не подверглись тяжелым
испытаниям войны. Что значит война! Проклятая и разрушительная война!
Эти пять букв несут за собой море крови, слез, страдания, смертей дорогих
нашему сердцу людей. Везде, где идет война, слышны стоны матерей, плач
детей и оглушительные взрывы, которые разрывают наши души и сердца. Да,
мы   знаем   о   войне   лишь   из   художественных   фильмов   и   литературных
произведений.
       Немало испытаний войной выпало на долю нашей страны. В начале XIX
века Россию потрясла Отечественная война 1812 года. Патриотический дух
русского народа показал Л. Н. Толстой в своем романеэпопее "Война и мир”.
Партизанская   война,   Бородинское   сражение   —   все   это   и   многое   другое
предстает перед нами воочию. Мы становимся свидетелями страшных будней
войны. Толстой повествует, что для многих война стала самым обыкновенным
делом.   Они   (например,   Тушин)   совершают   героические   подвиги   на   полях
сражений, но сами этого не замечают. Для них война — это лишь работа,
которую   они   должны   добросовестно   выполнить.   Но   война   может   стать
обычным делом не только на полях сражений. Целый город может свыкнуться
с мыслью о войне и продолжать жить, смиряясь с ней. Таким городом в 1855
году   являлся   Севастополь.   О   тяжелых   месяцах   обороны   Севастополя
повествует   Л.   Н.   Толстой   в   своих   "Севастопольских   рассказах”.   Здесь
особенно достоверно описываются происходящие события, так как Толстой
является   их   очевидцем.  Он   видел   и   слышал   город,  полный   крови   и  боли.
Писатель   поставил   перед   собой   определенную   цель   —   рассказать   своему
читателю только правду — и ничего, кроме правды. Бомбардировка города не
прекращалась.   Требовались   новые   и   новые   укрепления.   Матросы,   солдаты
трудились под снегом, дождем, полуголодные, полураздетые, но они все равно
работали.   И   здесь   всех   просто   поражает   мужество   их   духа,   сила   воли,
огромный патриотизм. Вместе с ними в этом городе жили их жены, матери,
дети,   которые   настолько   свыклись   с   обстановкой   в   городе,   что   уже   не
обращали внимания ни на выстрелы, ни на взрывы. Очень часто они приносили
обеды   своим   мужьям   прямо   в   бастионы,   и   один   снаряд   нередко   мог
уничтожить всю семью. Толстой нам показывает, что самое страшное на войне
происходит   в  госпитале:  "Вы   увидите   там   докторов   с  окровавленными   по
локти руками... занятых около койки, на которой, с открытыми глазами и
говоря, как в бреду, бессмысленные, иногда простые и трогательные слова,
лежит раненый под влиянием хлороформа”. Война для Толстого — это грязь,
боль, насилие, какие бы цели она ни преследовала: "...увидите войну не в
правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с
развевающимися   знаменами   и   гарцующими   генералами,   а   увидите   войну   в родную

настоящем   ее   выражении      в   крови,   в   страданиях,   в   смерти...”   Геройская
оборона Севастополя в 1854—1855 годах еще раз показывает всем, как сильно
русский народ любит свою Родину и как смело становится на ее защиту. Не
жалея   сил,   применяя   любые   средства,   он   (русский   народ)   не   дает   врагу
захватить
землю.
В   1941—1942   годах   оборона   Севастополя   повторится.   Но   это   будет   уже
другая Великая Отечественная война — 1941 — 1945 годов. В этой войне с
фашизмом советский народ совершит необыкновенный подвиг, о котором мы
будем помнить всегда. М. Шолохов, К. Симонов, Б. Васильев и многие другие
писатели   посвятили   свои   произведения   событиям   Великой   Отечественной
войны. Это тяжелое время характерно также тем, что в рядах Красной Армии
наравне   с   мужчинами   сражались   женщины.   И   даже   то,   что   они   являются
представителями слабого пола, не остановило их. Они боролись со страхом
внутри   себя   и   совершали   такие   героические   поступки,   какие,   казалось,
женщинам совсем несвойственны. Именно о таких женщинах мы узнаем со
страниц повести Б. Васильева "А зори здесь тихие...”. Пять девчат и их боевой
командир   Ф.   Басков   оказываются   на   Синюхиной   гряде   с   шестнадцатью
фашистами, которые направляются на железную дорогу, абсолютно уверенные
в том, что о ходе их операции никто не знает. В трудном положении оказались
наши бойцы: отступать нельзя, а остаться, так немцы их как семечки слузгают.
Но выхода нет! За спиной Родина! И вот эти девушки совершают бесстрашный
подвиг.  Ценой  своей  жизни  они  останавливают  противника  и  не  дают  ему
осуществить   его   ужасные   планы.   А   какой   беззаботной   была   жизнь   этих
девчонок   до   войны?!   Они   учились,   работали,   радовались   жизни.   И   вдруг!
Самолеты, танки, пушки, выстрелы, крики, стоны... Но они не сломались и
отдали для победы самое дорогое, что у них было, — жизнь. Они отдали
жизнь за Родину.
             К  несчастью, на  земле   существует  гражданская   война,  на которой
человек может отдать жизнь, так и не узнав за что. 1918 год. Россия. Брат
убивает брата, отец — сына, сын — отца. Все перемешивается в огне злобы,
все обесценивается: любовь, родство, человеческая жизнь. М. Цветаева пишет:
Братья, вот она Ставка крайняя! Третий год уже Авель с Каином бьется...
             Люди становятся оружием в руках власти. Разбиваясь на два лагеря,
друзья становятся врагами, родные — навсегда чужими. Об этом тяжелом
времени   повествуют   И.
  Фадеев   и   многие   другие.
И. Бабель служил в рядах Первой Конной армии Буденного. Там он вел свой
дневник,   который   впоследствии   превратился   в   знаменитое   сейчас
произведение   "Конармия”.   В   рассказах   "Конармии”   говорится   о   человеке,
который   оказался   в   огне   Гражданской   войны.   Главный   герой   Л   ютов
повествует   нам   об   отдельных   эпизодах   похода   Первой   Конной   армии
Буденного, которая славилась своими победами. Но на страницах рассказов
мы не ощущаем победного духа. Мы видим жестокость красноармейцев, их
хладнокровность и равнодушие. Они без малейшего колебания могут убить
  Бабель,
  А. старого   еврея,   но,   что   более   ужасно,   они   могут   добить   своего   раненого
товарища, ни секунды не раздумывая. Но ради чего все это? Ответ на этот
вопрос   у   И.   Бабеля   не   дан.   Он   оставляет   за   своим   читателем   право
размышлять.
       Тема войны в русской литературе была и остается актуальной. Писатели
пытаются донести до читателей всю правду, какая бы она ни была. Со страниц
их произведений мы узнаем о том, что война не только радость побед и горечь
поражений,   а   война   —   это   суровые   будни,   наполненные   кровью,   болью,
насилием. Память об этих днях будет жить в нашей памяти вечно. Ведь такая
память бессмертна! Может быть, настанет тот день, когда на земле утихнут
стоны и плач матерей, залпы и выстрелы, когда наша земля встретит день без
войны!

file_name: Тема войны в литературе.docx

intro: Зачастую, поздравляя своих родных и близких, друзей, мы желаем им мирного неба над головой. Хотим, чтобы их семьи не подверглись тяжелым испытаниям войны. Что значит война! Проклятая и разрушительная война! Эти пять букв несут за собой море крови, слез, страдания, смертей дорогих нашему сердцу людей. Везде, где идет война, слышны стоны матерей, плач детей и оглушительные взрывы, которые разрывают наши души и сердца. Да, мы знаем о войне лишь из художественных фильмов и литературных произведений.Зачастую, поздравляя своих родных и близких, друзей, мы желаем им мирного неба над головой. Хотим, чтобы их семьи не подверглись тяжелым испытаниям войны. Что значит война! Проклятая и разрушительная война! Эти пять букв несут за собой море крови, слез, страдания, смертей дорогих нашему сердцу людей. Везде, где идет война, слышны стоны матерей, плач детей и оглушительные взрывы, которые разрывают наши души и сердца. Да, мы знаем о войне лишь из художественных фильмов и литературных произведений.

title: Тема войны в литературе


extracted_text:
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: С. Михалков  «Новогодняя быль»(слайд 1)
Цели деятельности педагога: создать условия для развития интереса к
литературному творчеству и чтению речевых умений, фонематического слуха,
памяти и мышления; познакомить учащихся с произведением С. Михалкова
«Новогодняя быль», совершенствовать умения работать с иллюстрациями.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение выразительно читать и пересказывать произведение,
используя соответствующую лексику.
Личностные: интерес к учебному труду; умение оценивать свои поступки и
знания; внимание к переживаниям других людей; чувство сопереживания.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение анализировать и сравнивать произведения и героев.
Регулятивные: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей.
Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным
произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая
общую позицию.
Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный.
Образовательные ресурсы: карточки с играми; касса букв; альбомные листы
для каждого ученика; словари по русскому языку; выставка рисунков
учащихся, карандаши.
I. Мотивация учебной деятельности.
Личностные УУД: положительное отношение и интерес к урокам
литературного чтения.
Регулятивные УУ
Д: принимать и сохранять учебную задачу; уметь вносить коррективы в
действие после его завершения на основе оценки учителя.
Коммуникативные УУД: уметь строить монологическое высказывание по
теме урока, получать нужную информацию, задавая вопросы учителю и
сопоставляя его ответы. I.
Ход урока:
Организационный момент. Психологический настрой на урок.
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
                                      (Н. Некрасов)
 Что вы почувствовали, услышав эти строки? (Обобщить ответы детей).
II. Проверка домашнего задания.
1)Рассмотрим выставку рисунков к русской народной сказке «Два Мороза».
2)Объяснить одну из пословиц:
«Мороз велик, да стоять не велит», «Где тепло, тут и добро», «Хочешь есть
калачи, так не сиди на печи», «У работающего дело в руках огнём горит»,
«Береги нос в большой мороз».
III.Актуализация знаний.
 Скажите мне, пожалуйста, о каком времени года вы читали произведения на
последних уроках литературного чтения? (о зиме)  Слад 2
 Вы любите зиму?  Почему?
 Ребята. Сегодня утром по дороге я увидела на снегу под деревом  странные
слова.   Я не смогла прочитать их полностью, так как снежок их запорошил.
Слайд 3
 Помогите мне. Давайте расшифруем эти слова (праздник, подарки, веселье)
 К чему бы это?  О каком празднике мы можем вспомнить , прочитав эти
слова?                 ( О Новом годе)
 А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта
(начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1
сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад
царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На новый
год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым
годом!”, “С новым счастьем!”
1V. Постановка целей урока.
 Приближается праздник – Новый год. Чем примечателен этот праздник?
(Это волшебный праздник, мы загадываем желания или отправляем письма деду морозу и желания исполняются, происходят даже невероятные –
сказочные события.)
 Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку.
Определение темы урока.
Откройте учебник на странице 203.
Определите тему урока.
V  Организация познавательной деятельности
1) Введение в тему урока. Актуализация опорных знаний.
Попробуйте по названию определить, о чем пойдет речь в произведении.
 Кто автор произведения?
Какие произведения С. Михалкова вы помните?( слайд 46)
Сергей Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. Кроме Сергея в
семье воспитывались еще два мальчика: Михаил, Александр. Писать стихи
Сергей начал еще в детстве. Школьные годы Михалков провел в Пятигорске.
В 1930 году он окончил среднюю школу, но еще за два года до этого было
опубликовано его первое стихотворение «Дорога». Затем Михалков обучался
в Литературном институте имени Горького.   В это же время Михалковым
была издана первая книга стихов. В годы Великой Отечественной войны поэт
находился в рядах Красной армии, работал в армейской печати.
 Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у Кремлевской стены:
"Имя   твое   неизвестно,   подвиг   твой   бессмертен",      также   принадлежит
Михалкову.
  После   Великой   Отечественной   войны   Михалков   продолжил   свою
литературную деятельность и прожил долгую интересную жизнь.
2) Подготовительная работа перед чтением. (слайд 7)
а)  Проговорите скороговорку
Ель на ежика похожа:
Еж в иголках, елка тоже
 Начните читать медленно и постепенно ускоряя темп.
б) Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами.
Налюбоваться – налюбоваться
Познакомилась – познакомилась
Раскачивайся – раскачивайся
Беспокойство – беспокойство
Спрятаться – спрятаться
Обламывались – обламывались
Приближающегося – приближающегося
Читайте целыми словами: (слайд 8) Лес – лесная, лесничий
Ночь – переночевал
Цвет – цветные
Стекло – стеклянные
Серебро – серебряные
 Какие это слова?(однокоренные)
V1Этап первичного восприятия текста
1)   Открытие нового знания. Первичное знакомство с рассказом С.
Михалкова
Сказку читает учитель, Проверка усвоения понимания
1 часть
 Где жила ёлочка?
 Почему елочка не чувствовала себя одинокой?
 Были ли у неё друзья?
2 часть
 Почему ёлочка прожила лето и осень в страхе и беспокойстве?
 О чем рассказала сорока?
 Какие чувства могли бы возникнуть у вас в такой ситуации?
 Какой характер был у елочки?
(Она была доброй, скромной, воспитанной, вежливой – вежливо попросила,
тихо прошептала, неуверенно возразила)
 Что можете сказать про сороку? (говорит быстро – прострекотала)
                                                    3 часть
 О чем мечтала елочка вплоть до последнего дня уходящего года?
 Как вы думаете, с каким намерениями к ней мог идти человек?
 Для чего срубают ёлки под новый год?
 Что может случиться, если перед новым годом будут производить
массовую вырубку ёлок?
 Для чего нужны нам эти деревья? (древесина используется в
строительстве, при производстве бумаги, музыкальных инструментов;
из нее добывают смолу, скипидар, и пр.)
 Что нужно сделать, чтобы росли елки?

                                                   4 часть  Что случилось в первый день нового года? (дети и лесничий пришли к
ёлке)
 Раз это случилось много лет назад, то, что случилось с елочкой? (выросла)
 Как вы думаете, сколько лет живут ели? (Живёт 250—300, редко 500 лет,
достигает высоты 20—50 м и в диаметре до 1 м.)
VII Физ. минутка.
Дети проговаривают чистоговорки и выполняют синхронные движения
  мамама – пришла снежная зима,
– егегег – все засыпал белый снег,
– кикики – любим мы играть в снежки,
– озозоз – щиплет щеки нам мороз,
– люлюлю – зиму снежную люблю.
Этап Осмысления, анализа  художественного текста
 Помогите мне разобраться с некоторыми словами:               Слайд 6
1.Лесничий                     1. Верхняя оконечность, вершина чеголибо.
2.Копошиться                2.Специалист по  защите, использованию и сохранению
лесного
                                           хозяйства.
3.Макушка                      3. Шевелиться, двигаться в разных направлениях .
(читают слово и соответствующее значение
Вторичное чтение.
 Выразите своё мнение о произведении одним словом.
 Докажите, что это сказка.
 Почему автор назвал эту сказку былью?
   Посмотрите   на   иллюстрацию   на   странице   205.   Какой   эпизод   сказки
изображён?
 Что произошло с Ёлочкой дальше?
 Что с ней случилось, когда она очнулась?
 Что вам особенно понравилось в этой истории?
 Какова основная мысль сказки?
 От чьего лица ведётся рассказ?
 Чему учит это произведение?  Принесла ли Ёлочка комунибудь радость? Почему?
 Поднимите руки те, кто переживал вместе с елочкой
3)Художественный анализ
Выборочное чтение
Откройте свои учебники на странице  203.
 Какой вид работы нам может сейчас пригодиться?
 Где жила Ёлочка?  (В лесу, недалеко от дома лесничего)
 Прочитайте, как автор описывает Елочку.  Какая она была?
(Она была стройная и красивая)
 Чувствовала ли себя Ёлочка  одинокой? Докажите словами из текста.
 Почему  слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?
  Ёлочкудерево автор наделил человеческими чертами.
 Вспомните, как называется этот приём в литературе (олицетворение)
 Что же заставило Елочку забеспокоиться?
Найдите в тексте диалог Елочки и Сороки.
  Какой вы представили Ёлочку, а какой Сороку?  (ёлочка  добрая,  тихая,
вежливая, доверчивая; сорока  болтливая,  назойливая)
 Кто может  прочитать выразительно для всех разговор Елочки и Сороки,
чтением выразить свое к ним отношение? (читают в масках)
 Оцените работу своих товарищей,  похлопайте в ладоши, если вам
понравилось их чтение.
 Сорока улетела. А как стала жить Елочка после разговора с Сорокой?
Прочитайте.
 Долго ли Ёлочка жила в беспокойстве и тревоге? ( до тридцать первого
декабря)
  Что случилось 31 декабря ?  ( в лес пришёл человек)
 Как вёл себя человек, пришедший в лес? Прочитайте.  Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:
“Он даже  не заметил ,…”.
А что значит «потеряла сознание»?  (ничего не видела и не слышала)
 Что вы можете сказать об этом леснике? ( добрый)
  Какое слово использовал автор, после чтения которого стало понятно,
какой человек пришел в лес? (улыбнулся)
 Что увидела ёлочка, когда очнулась?  Прочитайте.
 Какие чувства испытала Ёлочка?
  Какой подарок лесничий  сделал  Елочке? (игрушки,  жизнь – самый лучший
подарок)
 Кто радовался вместе с Ёлочкой?
Работа с картинным планом.( слайд 9)
Я приготовила для вас  иллюстрации  к “Новогодней были”.
 Назовите их по порядку.Озаглавьте
На ваших столах лежит листочек с 3 пословицами. Вам нужно выбрать, какая
из них отражает главную мысль “Новогодней были”?
 Добро помни, а зло забывай.
 За всякое дело берись умело
 Все хорошо, что хорошо кончается.
 С.Михалков эту историю записал и в стихах. Послушайте всё стихотворение
(читает подготовленный ученик).
В снегу стояла ёлочка –
Зелёная иголочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её! –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена… И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез кудато страх…
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!...
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
 Какой вариант истории вам больше понравился? Почему?
X. Постановка учебной проблемы. Применение нового знания. . Тест.
( слайд 10)
Дети работают над тестом в парах.
1. Кто автор сказки?
а) С.Маршак;
б) С.Михалков;
в) Н.Сладков.
2. Недалеко от чего росла ёлочка?
а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
3. С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
4. Кто рассказал ёлочке про Новый год?
а) ворона;
б) сорока;
в) сова.
5. В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:
а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
6. Когда нашли Ёлочку?
а) 30 декабря;
б) 31 декабря;
в) 1 января. 7. Ёлочку:
а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
 Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.
XI. Рефлексия.
 Что у вас особенно получилось на уроке?
 За что вы похвалили бы себя?
 Где пригодятся знания, полученные на уроке?
XII. Подведение итогов урока.
 Какое произведение читали на уроке?
 Что хотел донести до нас С.Михалков?
 О чём должен помнить каждый человек на планете?
 Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение сказки и пересказ от лица Ёлочки.

file_name: С Михалков новогодняя быль.doc

intro:
Технологическая карта урока литературного чтения. Тема: С. Михалков  «Новогодняя быль».
Дети учатся анализировать и сравнивать произведения и героев, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.

title: Урок литературного чтения(2 класс, Школа России)