extracted_text:
Урок № 5
Дата:
Урок: Русский язык
Раздел: Все обо мне
Тема: Моя одежда
Школа: М.Х.Дулати
Ф.И.О. учителя: Касымова Г.Ж.
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения:        С1.1. – понимать аудиовизуальный материал.
С1.3 – отвечают  на вопросы, подбирают соответствующую
иллюстрацию.
Г2.1 создают высказывания из 23 предложений.
Г2.4 – понимают о ком, о чем  говорится в прослушанном
тексте, отвечают на вопросы по прослушанному тексту.
Цели урока:              Все учащиеся:  знают новые слова.
Большинство учащихся : создают 2 высказывания из двух
трех предложений, отвечают на вопросы по прослушанному
тексту.
Некоторые учащиеся смогут: описать виды одежды.
Учащиеся смогут: использовать новые слова в речи, могут
вступать в диалог:
Ключевые слова:
осень
весна
шапка
Полезные слова для диалога: время года, дождь,ветер,
куртка,зонт,платье.
Вопросы для обсуждения:
Твое любимое время года?
Назови времена года.
Моя одежда.
лето
зима
сапоги
Языковая цель
Предшествующие
знания:
План
Планируемо
е время
Начало: 10
мин
Запланированная деятельность
Активизация класса.
Назовите времена года? Какое время года вам
больше всего нравится? Почему? Как вы
одеваетесь? ( летом, зимой, весной, осенью)
Деление на группы: картины зима и лето.
Ресурсы
   картинки
Середина: 20
1.Просмотр видеоролика. – «Веселая школа.
мультик мин
Одежда. Цвета» Какие виды одежды вы увидели?
Надо одеваться в зависимости от времени года.
видеоролик
2. Групповая работа. Раздаю детям раздаточные
материалы ( теплая и легкая одежда). Ученики
должны раскрасить одежду.
3.Диалог по образцу.
В какое время года надевают куртку?
В какое время года надевают платье?
В какое время года надевают пальто?
В какое время года надевают варежки?
5.Физминутка.
Давайте сделаем зарядку.
Поднимем руки вверх.
Опустим руки вниз.
И направо и налево.
Руки на месте, круг на месте.
Покачали головой.
Помашем мы руками.
И потопаем ногами.
Вправо, влево повернись
И на место ты садись.
6. Упражнение, Послушай, повтори и продолжи.
Конец: 5 мин Рефлексия:
Игра « Кто быстрее». Распредели одежду по
временам года.
Понравилось на уроке  смеющийся смайлик.
Не понравилось на уроке – тучка.
Оценивание
             Самооценивание, поощрение.
Дифференц
иация
Итоговое оценивание
картинки
Межпредметн
ая связь
Казахский
язык

file_name: 5 урок для 1 класса.docx

intro: Разработка урока соответствует требованиям стандарта.Использованы различные стратегии, приемы, которые способствуют развитию речевых навыков: говорения, слушания, чтения и письма. Урок разработан с использованием приемов развития критического мышления и развитию моторики рук. Для создания доброжелательной обстановки учитель начинает урок с психологического настроя.Разработка урока, Соблюдены все этапы урока

title: Планирование урока


extracted_text:
- 1 -
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Красная Горка
Колышлейского района Пензенской области
Совет старшеклассников «СУПиР»
Контактный телефон: (84146) 24310
Областная экологическая акция
«Летопись добрых дел
по сохранению природы – 2016»
Проект
«Школьная экологическая тропа»
Авторы:
Арискин Кирилл, Бердников Даниил, Инкин Дмитрий,
учащиеся 9 класса МОУ СОШ с. Красная Горка
Руководитель:
Богомолова Вера Сергеевна, учитель химии, биологии
с. Красная Горка, Колышлейский район - 2 -
2016  год
Содержание.
I. Введение. Авторы проекта ……………………………………………………….    3
II. Актуальность проблемы…………………………………………........................  45
III. Цель и задачи  проекта …………………..………………………………………   5
IV. Структура проекта …………………………..…………………………………      6
V. Программа реализации проекта по этапам …………………………………..    68
VI. Основная часть (программа действий). Реализация проекта «Школьная
экологическая тропа»……………………………………………………………      941
1. Подготовительный этап ………………………………………………………….     9
2. Организационный этап …………………………………………………………  1012
3. Практический этап ………………………………………………….....................1335
4. Аналитический этап …………………………………………………………      3637
VII. Заключение. Результаты по реализации проекта …………………………   3839
VIII. Информационные источники  ……………………………………………         40
IX. Приложение  …………………………………………………………………  4149 - 3 -
Друзья!
Мы дарим вам эту тропу, чтобы вы, пройдя по ней,
увидели и узнали, как живёт и чувствует себя природа.
Будьте щедры и великодушны, оставляйте Земле её цветы.
Они будут радовать многих людей, которые придут сюда после вас.
Мы хотим, чтобы у каждого из вас, кто пройдёт по нашей тропе,
укрепилось желание  сохранить и защитить природу нашего края
от бездушного и неразумного отношения к ней.
Учащиеся МОУ СОШ с. Красная Горка
I. Авторы проекта
Руководитель проекта
Ф.И.О.
Дата рождения Образование
Предмет
Богомолова Вера
Сергеевна
13.03.1962
высшее
Химия, биология
Творческая группа
Фамилия, имя, отчество
Дата
Класс
Домашний адрес
№
п/п
1.
№
п/п
1
Арискин Кирилл
Сергеевич
рождения
22.04.2001
2
3
Инкин Дмитрий
Александрович
29.11.2000
Бердников Даниил
14.12.2000
9
9
9
С.Красная Горка,
улица Магистральная,
дом 1, кв.2
С. Красная Горка, улица
Рабочая, дом 48
С.Красная Горка, улица Алексеевич
Мира, дом 6, кв.2
- 4 -
Очаровательна природа на Руси –
Леса, озера, реки, водопады.
За грубость к ней прощенья попроси,
Нам не сыскать другой такой отрады.
Она нас лечит, душу согревает
И красоту земную учит нас любить.
С ней человек надежду обретает,
Её должны мы для потомков сохранить.
К. Строков
II. Актуальность проблемы
   В настоящее время остро стоит проблема экологического образования населения.
Необходима система экологического просвещения, в которую входили бы не только
средства массовой информации и экологические курсы в школах и других учебных
заведениях, но и непосредственное общение человека с природой.  В этом случае
помогут экологические тропы.
Причиной  создания данного проекта  послужила обеспокоенность  и
понимание  нами, школьниками,  современных экологических проблем и желание
защищать окружающую среду. Из опасного противника, которым природа была на
заре цивилизации, она превратилась в хрупкого товарища, требующего нашего
покровительства.
Живя в селе, мы видим, как потребительское, а порой и равнодушное
отношение к природе  усугубляется с каждым днём: мусор, сломанные деревья, разорённые гнезда, порушенные муравейники. Вправе ли мы не взвешивать свое
- 5 -
поведение в природе на весах совести? Живая красота вокруг нас, естественная
среда воздействует на духовную сущность человека,  требует, чтобы мы
руководствовались этическими нормами, не нарушали нравственного равновесия
между человеком и жизнью природы.
Мы считаем, что нельзя ограничиваться простым созерцанием экологических
проблем. Наш экологический   проект  будет способствовать тому, чтобы дети
увидели и почувствовали красоту природы, задумались о роли человека, о разумном
использовании природных богатств и их охране.
III. Цель проекта:
 Реализовать связь обучения с жизнью, выявить наиболее актуальные экологические
проблемы, способствовать сохранению экосистемы школьного двора и прилегающей
территории.
Задачи проекта:
 Участвовать в улучшении общего состояния природы в зоне экологической
тропы;
 Разработать и реализовать план практических природоохранных работ;
 Усвоить этические и правовые нормы поведения в природе.
 Вести   фенологические   наблюдения;   анализировать   и   систематизировать
полученную информацию. - 6 -
IV. Структура проекта
Этапы и механизмы  реализации проекта
Программа реализации проекта  рассчитана на 1  учебный год.
№
Этапы
1. Подготовительный
1. Организационный
2. Практический
3. Аналитический
Сроки
115 сентября 2015 г.
1630  сентября 2015 г.
Октябрь – май
Июнь 2016 года
V. Программа реализации проекта по этапам
Подготовительный этап
Мероприятия
1. Выявление основных экологических проблем местности.
2. Формирование команды заинтересованных лиц в реализации
проекта. Создание группы разработчиков проекта «Школьная
экологическая тропа».
3. Исследование местности, выявление экскурсионных объектов,
определение объема работ по проекту, составление планасхемы
маршрута.
4. Разработка комплекса мероприятий по охране и защите
природы, правил  поведения в природе.
5. Проведение опроса жителей с. Красная  Горка по
благоустройству школьной территории и созданию экологической
Сроки
Первая декада
сентября тропы.
- 7 -
Сроки
Вторая  декада
сентября
Организационный этап
Мероприятия
1. Изучение научнопознавательной литературы
экологической направленности.
2. Работа со справочной литературой  по составлению
паспорта растений.
3.Создание творческих проектов, рефератов (сведения из
рефератов будут использоваться в рассказах при проведении
экскурсий).
Темы рефератов:
1. Природные условия родного края.
2. Местные экосистемы: лесопарк, водоём.
3. Проблемы охраны растений и пути их решения.
4. Правила поведения в природе.
5. Птицы леса.
4. Защита проектов, рефератов на школьной научно
практической конференции, перед учащимися МОУ СОШ
с.Красная Горка 5. Распределение учащихся по подгруппам и подготовка
заданий для каждой из них.
- 8 -
Задание для подгруппы 1:
  изучение нормативных документов по озеленению школьной
территории.
Задание для подгруппы 2:
 подбор материалов периодической печати по вопросам
благоустройства и экологического состояния школьной
территории.
Задание для подгруппы 3:
  установление контактов школьников с экологическим
центром Лачиновской сельской администрации   для
получения квалифицированной консультации и технической
помощи.
Практический этап
Мероприятия
1. Трудовые десанты, акции  «Чистое село», «Красивая школа»,
«Чистый берег пруда».
2. Выступление перед учащимися по вопросам  охраны природы
3. Акция «Зимовье птиц»
4. День птиц. Акция «Скворечник для пернатых».
5.  Операция «Альпийская горка»
6.  Экологическая акция «День Земли». Акция «Помоги березам».
Рейд по выявлению «раненых» берез и устранению порезов на
них.
7. «День защиты окружающей среды»
Сроки
Сентябрь
октябрь,
апрельиюнь
Март
23 декабря
2015 г.
1 апреля
2016 г.
Апрельмай
22 апреля
2016 г.
5 июня
2016 г - 9 -
Аналитический этап
Мероприятия
1. Анализ работы по реализации проекта.
2. Использование полученных знаний  для прогнозирования
дальнейших  изменений среды  обитания человека и
проектирования решения экологических проблем своего села,
школьной территории.
3. Проведение школьной научнопрактической  конференции
«Мы верные друзья природы»
Сроки
Май
VI. Основная часть. Реализация проекта «Школьная экологическая тропа»
1. Подготовительный этап
Растительный и животный мир села Красная Горка достаточно разнообразен.
Неумолкающий щебет птиц как звонкий школьный звонок  радует каждого. Именно
здесь начинается знакомство с природой, проводятся исследовательские работы,
практические занятия. Если мы не будем охранять и беречь природу своего села и
школьной  территории в частности, то нарушится экологическое равновесие нашей
местности.
В сентябре 2015 года в школе состоялось заседание совета старшеклассников
«СУПиР», где лидер ученического самоуправления Инкин Дмитрий  познакомил учащихся МОУ СОШ с. Красная Горка с положением о проведении областной
- 10 -
экологической акции «Летопись добрых дел по сохранению природы2016». Была
создана инициативная группа и принято решение о создании школьной экологической
тропы.
Первое, что мы сделали, когда начали собирать материалы к проекту, обратились
к историческим фактам,  разговаривали со сторожилами села, главой Лачиновского
сельского совета Ковылкиной Е.В., провели социологический опрос среди жителей
села Красная Горка о роли экологической тропы в экосистеме села, рассмотрели в
архиве Лачиновской Администрации и в школьном музее документы и
первоисточники, где рассказывается об истории села Красная Горка.   Схема
экологической тропы была разработана совместно с членами школьного кружка
«Цветоводство».
   По результатам опроса школьников  и жителей села мы убедились, что школа  в
настоящее время выполняет функцию культурного центра. В связи с этим участники
проекта осознали, что улучшение экологического состояния территории и решение
проблем благоустройства значительно повысят воспитательные возможности школы.
2. Организационный этап
«Каждый обязан сохранять природу
и окружающую среду,
бережно относиться к природным богатствам».
Конституция РФ
Работа по созданию школьной экологической тропы началась с пристального
изучения учебных программ. Мы выяснили, какие предметные учебные экскурсии предусмотрены   по   биологии,   географии,   природоведению.   После   этого   была
- 11 -
обследована   местность,   рассмотрены   возможные   варианты   маршрута.   Когда
маршрут   был   определён,   мы   подготовили   паспорт   экологической   тропы,
составили картусхему с обозначением всех имеющихся на местности объектов
экскурсии, определили места установки указателей.
Экологическая тропа  это своеобразный учебно  просветительский кабинет в
природных условиях, сочетающий в себе возможность образования, воспитания и
отдыха.   Наша   экологическая   тропа   расположена   на   территории   пришкольного
участка   и   близлежащей   к   школе   территории:   пруда,   лесопарка,   ельника.
Протяженность экологической тропы около 1 км.
Аспекты   изучения   экологической   тропы   достаточно   широки.   Маршрут
начинается с изучения биоценоза школьного пришкольного участка, пруда, плавно
переходит   к   изучению   лесопарка,   затем   ельника.   Интересен   растительный   и
животный мир  данных природных сообществ, не похожих друг на друга, но тесно
связанных между собой.
Как правило, учебные экскурсии проводят учителя, однако есть экскурсии,
которые интересно могут провести и учащиеся. Ребята включают в свои рассказы
описания растений и животных, взятые из дополнительной литературы, личные
наблюдения   за   живой   природой,   краеведческий   материал,   стихи,   пословицы,
поговорки. К экскурсионной работе мы планируем привлекать и «трудных» ребят.
Думаем, что они с большой ответственностью отнесутся к порученному делу и
подготовят интересные экскурсии по отдельным объектам.
На  каждом   маршруте   подобраны   места   (стоянки),   где   предусмотрены
остановки для показа интересных объектов и рассказа о них. Таких  стоянок на
нашей экологической тропе 7. В   начале   маршрута  проводится   вводная   беседа,   рассказывается   о   целях   и
- 12 -
задачах экскурсии, даются инструкции по технике безопасности и правилам пове
дения на тропе, уточняются задания, кратко описывается предстоящий маршрут.
Наш проект предусматривает обустройство экологической тропы, не только
повышающее   её   информативность,   но   и   способствующее   эмоциональной
разгрузке. Обустройство включает в себя создание мест для отдыха, установку
информационных   щитов   и   других   наглядных   пособий.   Наиболее   совершенный
вариант учебнопознавательной экологической тропы  сочетание её с учебным
кабинетом   природы.  Кабинет   природы   —  это   кабинет   биологии   школы,  где   с
помощью   современных   средств   обучения   посетители   могут   получить
дополнительную экологическую информацию, труднодоступную для наблюдения
при кратковременном маршруте.
   Важный прием при обустройстве тропы — установка информационных щитов. Они
не только расширяют информативность тропы, но и позволяют её посетителям
самостоятельно, без экскурсовода проходить по маршрутам. Информационные щиты
могут быть различной тематики, их можно периодически менять, а можно сделать
универсальными (например, установить серию щитов, посвященных жизненным
формам растений). На тропе обязательно будет размещён входной аншлаг, схема
маршрутов и правила поведения.
   Входной аншлаг — своеобразные ворота учебной тропы. На нашей тропе его
предполагается установить в начале маршрута. Он содержит такие слова: «Мы дарим
вам эту тропу, чтобы вы, пройдя по ней, увидели и узнали, как живёт и чувствует
себя природа. Мы хотим, чтобы, пройдя по этой тропе, вы почувствовали огонёк
желания сохранить этот уголок природы от любой порчи. Будьте щедры и
великодушны, оставляйте Земле её цветы. Они будут радовать многих людей,
которые придут сюда после вас. Мы хотим, чтобы у каждого из вас, кто пройдёт по
нашей тропе, укрепилось желание  сохранить и защитить природу нашего края от
бездушного и неразумного отношения к ней». Ниже аншлага — схема маршрутов, рядом — щит, информирующий посетителей о
- 13 -
правилах поведения на тропе.
Правила поведения на экологической тропе
1.  Ни в коем случае не сходить с тропы!
2.  Не мешайте жить лесным обитателям — проходите без лишнего шума.
3.  Нельзя срывать любые растения, а не только редкие и исчезающие.
4. С тропы нельзя выносить сувениры природы: красивые камни, интересные коряги и
т.п.   С   тропы   можно   «выносить»   только   знания,   впечатления   и   фотоснимки,
творческий подъем и вдохновение.
5. На тропе разрешена охота только на комаров и клещей.
6. Курить и разводить костры можно только в специально обозначенных местах.
7. Не сорите на тропе — вы не последние ее посетители.
8. Не надо портить оборудование тропы — оно вам пригодится еще не раз!
3. Практический этап.
Стоянка №1. Цветочнодекоративный отдел На   данной   стоянке   мы   знакомим   обучающихся   школы   с   разнообразием
- 14 -
цветочнодекоративных культур, приёмами цветочного оформления.

 Основа   цветочного   оформления   –   простота   исполнения,   лаконичность,
максимальная   выразительность.   В   то   же   время   оно   должно   смягчать
нежелательные элементы планировки и органически вписываться в окружающую
обстановку.
Разнообразие цветочнодекоративных культур - 15 -
Приёмы цветочного оформления - 16 -
Арабески
Клумбы - 17 - - 18 -
Рабатки На экологической тропе предусмотрены места для отдыха,  площадка для занятий
спортом.
- 19 - - 20 -
Стоянка №2. Пришкольный учебноопытный участок.
Учебноопытный участок Муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с.Красная Горка создан  ДЛЯ   проведения в
111  классах   учебных   занятий   по   трудовому   обучению,   уроков   по
природоведению,   биологии,   экологии,   организации   общественно   полезного,
производительного   труда,
  опытнической   и
  внеклассной   юннатской,
природоохранительной   работы,   воспитания   у   учащихся   интереса   и   любви   к
природе   и   сельскому   хозяйству,   обеспечения   тесной   связи   изучения   наук   с
сельскохозяйственным трудом.
На учебноопытном участке школы организованы отделы: полевых, овощных и
плодовоягодных   культур,   цветочнодекоративный,   коллекционный,     семенной,
отдел начальных классов.
Отдел   начальных   классов   состоит  из  делянок,   на   которых   учащиеся  IIV
классов   выращивают   сельскохозяйственные   культуры   и   другие   растения   в
соответствии с программой по трудовому обучению и природоведению.
В отделе   овощных культур выращиваются в системе севооборотов важнейшие
культуры   данной   зоны.   В   цветочнодекоративном   отделе   выращиваются
однолетние,   двулетние   и   многолетние   цветочнодекоративные   растения.   В
биологическом (коллекционном) отделе возделываются типичные представители
основных   сельскохозяйственных   и   систематических   групп   растений.
Выращиваются также разнообразные виды растений, необходимые при изучении
курса   общей   биологии   (для   демонстрации   явлений   изменчивости   и
наследственности,   искусственного   и   естественного   отбора,   относительной
приспособленности, многообразия видов и др.).
В производственном отделе выращиваются овощи, картофель, фрукты и ягоды.
Сельскохозяйственная   продукция   используется   для   организации   питания учащихся в школьной столовой. Излишки продукции реализуются на школьных,
- 21 -
сельских и районных осенних ярмарках.
Основными   направлениями   деятельности   учащихся   на   участке   являются
выращивание   растений,   наблюдение   за   их   ростом   и   развитием,   проведение
сельскохозяйственных опытов в соответствии с программами трудового обучения,
природоведения, биологии, экологии, кружковых  занятий.
Ежегодно   в   начале   учебного   года  подводятся  итоги  работы  на   участке,
организуется выставка, проводится Праздник урожая. - 22 - - 23 -
                     Уборка урожая                                                   На районной ярмарке
Стоянка №3. Водоём.
   Наш  пруд с его растительным  и животным    населением  представляет  собой
отдельный биогеоценоз. Растения и животные, населяющие пруд, распределяются  в
нём неравномерно. Каждый вид обитает в тех условиях,  к которым приспособлен.
Наиболее разнообразные и благоприятные для жизни условия создаются в
прибрежной зоне. Здесь вода теплее, т.к  прогревается солнечными лучами. Она
достаточно насыщена кислородом. Обилие  света, проникшего до дна, обеспечивает
развитие многих высших растений. Многочисленны  мелкие водоросли
(хламидомонада, спирогира). В прибрежной зоне живут и большинство животных.
Одни приспособлены к жизни на водных растениях, другие активно плавают в толще
воды (рыбы – караси, хищные жукиплавунцы, водные клопы). Многие водятся на дне
(беззубки, личинки насекомыхручейников, падёнок, ряд червей). Даже
поверхностная плёнка воды служит местом обитания специально приспособленных к
ней видов  плейстон  здесь мы видим бегающих по воде  хищных клопов –
водомерок, плавающих кругами жуков –вертячек.
     Цепи питания  пруда состоят из нескольких звеньев. Например, растительными
останками и бактериями питаются одноклеточные животные, которых поедают
мелкие рачки, а те, в свою очередь, служат  пищей рыбам. Почти все виды питаются
не одним типом пищи, а используют разные пищевые объекты. Т.о., пищевые цепи
пруда сложно переплетены.
     На пруд проводятся экскурсии «Жизнь в водоёме» для учащихся 3 класса,
«Членистоногие»      для   школьников   7   класса,   «Природные   биоценозы»      для
учащихся 9 класса. - 24 - - 25 -
     С   западной   стороны   пруда   находится   запруда,   которая     в   настоящее   время
превращается в болото. Данный участок является местом проведения экскурсии по
теме «Зарастание водоёма» (9 класс).
Стоянка №4. Лесопарк. - 26 -

Рассматриваемый нами объект –  лесопарк, заложенный в 1929 году. В нем
смешаны различные виды деревьев и кустарников. Произрастает он на дерново
подзолистых почвах, не очень богатых органическими удобрениями.
Лесообразующие древесные породы смешанного леса данного насаждения состоят из
трех ярусов. Липа, осина, клен, берёза  занимают первый ярус. Берёза  является
главным деревом  лесопарка. В 1931 годах здесь были посажены также  ели.
Лесопарк  прекрасен в любое время года: нежной весенней зеленью, золотистой
осенней листовой и белоснежной зимой. На его территории  растут кустарники и
различные травянистые растения.
Во втором ярусе расположены лещина, бузина, рябина. В третьем ярусе мы
встречаем землянику, одуванчик, подорожник, матьимачеху, крапиву.
Многие растения   обладают лекарственными свойствами. Чтобы растения
приносили пользу, необходимо знать правила сбора, хранения и использования
лекарственных растений.
Весной лесопарк покрывается яркими красками из первоцветов.
Раннецветущие растения – это группа растений, которые накапливают питательные
вещества в корневищах, луковицах, что  позволяет им рано весной очень быстро
начать вегетационный период.  Зацветают эти растения в апреле – мае.
В данной экосистеме произрастают: - 27 -
Медуница неясная  совсем обычный цветок,
который сам по себе – разноцветный букетик.
Вначале, когда цветки только появляются, они
все розовые. Но пройдет несколько дней, и на
стебельке, кроме розовых, появляются и голубые,
и синие, и фиолетовые.
Ветреница лютичная — многолетнее
корневищное травянистое растение высотой до
30 см. Корневище ползучее, длинное,
поверхностно расположенное, чётко видное.
Ветреница дубравная   травянистое растение
высотой до 25 см. Корневище утолщённое,
горизонтальное, цилиндрическое. Оно ветвится и
быстро разрастается, обеспечивая образование
густых зарослей.
Матьимачеха.  Листья у  растения крупные,
необычные: сверху они зеленые, гладкие, жесткие,
а снизу беловатые, покрытые мягкими волосками
и как будто теплые. За эти особенности цветок
получил свое имя: нежная сторона  добрая
«мать», а верхняя сторона листьев  неласковая
«мачеха». Латинское название  означает
«Выводящее кашель». - 28 -
Хохлатка. Цветки собраны в нарядную кисть. И у
каждого цветка  будто небольшой хохолок. Всего
несколько дней радует своей красотой. Уже в
конце весны её не увидите. Исчезнут не только
цветы, но и стебель и листья. Останется только
клубень в почве.

Лесопарк является пристанищем для многих видов удивительных творений
природы  птиц. Их мелодичные, весёлые, звонкие голоса, яркое оперение оживляют
природу, вселяют в нас бодрость и радость. Они радуют нас своей подвижностью. Без
птиц природа мертва. Они поистине эталон прекрасного на Земле. Недаром люди
всегда проявляли и проявляют заботу о пернатых друзьях. В нашем лесу обитает
более двадцати  видов птиц: ворона, галка, сорока обыкновенная, грач,  воробей,
ласточка, скворец, снегирь, синица,  дятел и другие.
   Прилетев домой, птицы  садятся на ветки около своих домиковскворечников
и радостно, звонко поют, приветствуя родной лес. С  обучающимися школы
проводятся мероприятия, посвященные Дню птиц:
 Акция «Зимовье птиц» (23 декабря 2015 г.):
 Акция «Скворечник для пернатых» (апрель), когда школьники вывешивают
искусственные гнездовья для птиц. - 29 -

   Некоторые жители нашего села в середине апреля во время сокодвижения
собирают березовый сок. После этого на берёзах остаются раны. Мы решили
провести акцию «Помоги березам» по выявлению «раненых» берез и устранению
порезов на них.

     Мы считаем, что наш лесопарк является   своеобразным памятником природы и
хотим, чтобы он на долгие годы остался  чистым и  светлым.

 Удивляясь   красоте   зимнего   леса,   дубам   великанам,   “сосне   –   толстушке”,
фантастическому шёпоту осенних листьев, пению птиц весной, мы понимаем, что нас окружает живое и в наших силах сохранить или отнять у него жизнь. Возможно,
- 30 -
многие из нас почувствуют себя “ добрыми великанами” и не будут творить зло.
Сокровища природы вверены нашей совести и благородству.
Мы обязаны вести экологическую работу по его охране.
Стоянка №5. Муравейник

  Вид   рыжий  лесной муравей относится к отряду Перепончатокрылые, классу
Насекомые, типу Членистоногие. Рыжих лесных муравьев не во всяком лесу можно
встретить. Ты их не найдешь в сырых низинах, в слишком  затененном лесу.
Муравьи живут в домиках муравейников. Но это только  надземная часть, а под ним
находится подземные этажи муравейника с множеством камер и ходов. Как мал
человек рядом с египетскими пирамидами, так мал и муравей по сравнению с его
жилищем – муравейником.
        Муравейник имеет обычно куполообразную форму, которая предохраняет его от
дождя: вода скатывается с верхней части и не размывает муравьиное жилище. Высота
муравейников иногда бывает более метра. В  таком   большом гнезде    живут тысячи и десятки тысяч муравьев. Муравейник построен главным образом  из хвоинок и
- 31 -
мелких   растительных остатков. На первый взгляд муравейник –постройка
хаотичная, но не следует спешить  с подобными выводами. В муравейнике
существует определенный порядок: он  проветривается, внутри  него
поддерживается оптимальная  t и нужная   влажность. Строительные способности
муравьев, их биология послужила поводом  для ложных мнений об их высоких
умственных способностях и сообразительности  в общественной жизни. И
действительно, как не восхищаться, наблюдая  у этих  маленьких животных
распределение труда. Но все это происходит  инстинктивно. Одни из них тащат
строительный материал, другие – добычу для еды (гусениц, слизней, насекомых).
Подсчитано, что семья из одного  муравейника за сутки уничтожает 1030 тыс.
насекомых, из которых 80 % являются вредителями. За весь сезон, с апреля до
октября,  муравьи уничтожают 2 5 миллионов вредных   насекомых. Предполагают,
что муравьи из 4х   муравейников средней величины способны защитить вредителей
1 га леса. Дорожки свои муравьи узнают  по  запаху:  у муравейника может быть 15
дорожек. Муравьи  приносят очень большую пользу. Они очищают лес от вредных
насекомых. К их пище относятся  мелкие жуки, гусеницы, комары, личинки. Муравьи
очень маленькие, но сильные, они тащат в  муравейник гусениц, бабочек. Поэтому
разорять муравейники нельзя! У нас в лесах не хватает муравейников, и их надо
создавать, надо помогать муравьям, защищать лес. Погубить муравейники  значит
погубить лес. Каждый муравей приносит за день добычу, превышающую его
собственную массу. Своей роющей деятельностью муравьи оказывают серьёзное
влияние на почву, на улучшение её механического состава . Вблизи муравейника
корни  деревьев имеют густое сплетение и состояние этих деревьев гораздо лучше,
чем удалённых .Исследование показали ,что под гнездом рыжих лесных муравьёв и
вблизи него толщина гумусного слоя достигает 17 см , а в стороне от муравейника
5см. И легкоусваиваемого растениями азота вблизи муравейника значительно
больше, чем вдали от него.Таким образом, почвообразующая роль муравьёв велика!
Жизнь лесных муравьёв тесно связана с лесом . И если человек изменяет условия жизни муравьёв , то это может привести не только к исчезновению этих
- 32 -
перепончатокрылых, но и самого леса .Человек, взаимодействуя с природой ,должен
соблюдать строго всё законы самой природы. Муравьиная жизнь  общественная:
1) в семье существует разделение деятельности,
2) между членами семьи идёт обязательно обмен информацией и пищей,
3) ни один из членов не может жить в одиночку.
   Так в муравейнике поддерживается постоянно микроклимат. Если семья
разрастается, то молодые самки с частью рабочих муравьёв уходят из муравейника и
поселяются по соседству. Новые муравьиные семьи не подрывают связь между своим
родительским домом, устанавливая дружеские контакты. Такое объединение
называется муравьиной колонией. Гнёзда обмениваются между собой куколками и
молодыми рабочими муравьями. Рабочие муравьи сами не переходят в другое гнездо,
их несут (при этом они  принимают особую позу). В одной семье живёт одна или
несколько самок«цариц» и большое количество рабочих муравьёв. Рабочие муравьи
– бесплодные самки. Самцы появляются в период  размножения и погибают после
оплодотворения самки.  Размер самок и самцов  1011 мм, рабочих муравьёв  59
мм. Роль самки  откладывание яиц. Всю заботу о потомстве  несут рабочие муравьи.
Рыжие муравьи ведут мирный образ жизни, не нападают  на других муравьёв. Зимуют
муравьи под куполом муравейника на глубине 1,5 м. - 33 -
Стоянка №6. Ельник - 34 -
   Всмотритесь в  поперечный спил ели, напоминающий стрелковую мишень, это –
летописный свиток, который люди научились читать совсем недавно . По священному
он поведает о чередовании  холодных и теплых лет, бывших засухах, пожарах
.Хочешь узнать погоду, взгляни на ветки и хвою ели: к влаге они напрягаются,
распрямляются, топорщатся  кверху, а на сушь – поникают . О том же сообщит сухая
еловая шишка .Она живая: то ощетинится, как  еж, то пригладит свои чешуйки
  В нашей местности распространена  ель обыкновенная. Ель любит простор, хорошие
почвы. Многие ели доживают до 300 лет. Высота красавицы 10 –этажный  дом,
крона – пирамидальная. Ель сбрасывает свои зеленые иголки не сразу, а постепенно в
течение 57 лет.
   150 лет – самый расцвет жизни наших елок, время хорошего плодоношения. Семена
даёт ель в 56 лет. Семена созревают в шишках. Еловые шишки крупнее сосновых,
длиной 1015 см. - 35 -
Стоянка №7. Альпийская горка.
   Создание альпийской горки планируется в апрелемае 2016 года.
Планируемые многолетние травянистые и почвопокровные растения для альпийской
горки:
Флокс шиловидный
Примула
Армерия
Астильба
Виола рогатая
Колокольчик - 36 -
Портеншлага
Седум (очиток)
Чистец шерстистый
Флокс растопыренный
Овсяница сизая
Аквилегия
(карликовые сорта)
Барвинок
Гейхера
Камнеломка
Гвоздика
Антеннария
(кошачья лапка)
Дицентра
(карликовые сорта)
Астра альпийская
Защита проектов «Мой любимый сад» - 37 -

                                                                                Выставка
                                                                                комнатных
                                                                                растений
4. Аналитический этап
   Вот и закончилась наше экологическое путешествие.  Наша  тропа ведет к стоянке
Школа. Это место обдумывания. Сколько вопросов задает нам природа! Где найти
ответ? Для этого нужно изучить все её тайны. Изучение биоценоза на экологической
тропе, влияние природных и антропогенных воздействий на природные сообщества
повышает у нас интерес к изучению природы родного края, его обитателей, влияние
человека на природу  и последствия его деятельности. Развитие любознательности,
творческого воображения, бережного отношения к природе, приобщение к культуре
родного края – всё это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в
нашем селе.
   Обсудив проблемные  вопросы, мы составили обращение к жителям села.
Обращение к жителям села Красная Горка
Дорогие жители села! Мы живем с вами в удивительном месте, селе Красная Горка. На  территории
села находятся удивительный лесопарк и пруд, имеющие для всех нас огромное
- 38 -
значение.  Мы здесь отдыхаем, собираем ягоды и грибы,  ловим рыбу и
купаемся в пруду. Лесопарк и пруд создают микроклимат нашей местности.
Они   источники нашего благополучия.
Так давайте беречь нашу природу!
                                                                                Экологи школы
Не разводите новых кострищ!
Место после кострища не зарастает 10 лет.
В.Шефнер. Лесной пожар
Забывчивый охотник на привале не разметал, не растоптал костра.
Он в лес ушёл, а ветки  догорали и нехотя чадили до утра…
А утром ветер разогнал туманы, и ожил потухающий костёр
И, сыпля  искры посреди поляны багровые лохмотья распростёр.
Он всю траву с цветами вместе выжег, кусты спалил, в зелёный лес вошел
Как испуганная стая белок рыжих он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели, с морозным треском падали стволы И, как снежинки, искры с них летели над серыми сугробами золы.
- 39 -
Огонь настиг охотника,  и, мучаясь – тот задыхался в огненном плену,
Он сам себе готовил эту участь. Но как он искушал свою вину…!
  Не засоряйте лесопарк и пруд!
Мусор перегнивает несколько десятков лет и
влияет на экологию в целом.
Вам не трудно убрать за собой место,
где вы отдыхали?!

     С   этими   воззваниями   мы   обратились   к   жителям   села,   развесили   листовки,
раздали буклеты, провели экологическую разъяснительную работу.
VII. Заключение. Результаты по реализации проекта.
   Мы считаем, что практическая значимость от реализации  проекта «Школьная
экологическая тропа» состоит в том, что мы расширили и пополнили свои
экологические знания. Работа на экологической тропе позволит повысить уровень
экологической ответственности и экологической культуры. А самое главное, мы
почувствовали свою значимость и пользу в деле охраны природы, а это очень
важно для формирования нас как настоящей личности. Ресурсы экологической
тропы могут быть использованы в ходе учебновоспитательного процесса МОУ
СОШ с. Красная Горка.
Социальные партнеры проекта - 40 -
МОУ СОШ
с. Красная
Горка
Лачиновс
кий
сельсовет
Творческая
группа
Управляю
щий совет,
Советы
отцов,
бабушек
Сторожилы
села
   Подводя итоги участия в данном проекте, мы отметили, что эта работа
заставила нас поновому взглянуть на проблему благоустройства, оценить фактор
среды, оказывающий огромное влияние на формирование мировоззрения человека.
Прекрасной быть должна Земля –
Она у всех у нас одна.
А мы – хозяева Земли
И охранять её должны.

Под небом зашумят леса, - 41 -
Не смолкнут птичьи голоса.
И торжество природы
Благословят народы.
VIII. Информационные источники
 Большая энциклопедия живой природы. – Москва, «Махаон», 2006.
 Экология и жизнь.  № 2. – 2006.
 Белавина И., Найденская Н. Планета – наш дом. – М, 1995.
  Рыжова Н.А. Наш дом – природа. М., 1998.
 Попова Т.А. Экология в школе. Мониторинг природной среды. Методическое
пособие. «Творческий центр». Москва, 2005.
 Захлебный А.Н. На экологической тропе (опыт экологического воспитания).
М.: Знание, 1986.
 Журнал «Биология в школе». №8, 2006. - 42 - - 43 -
IX.
Приложение
Результаты социологического опроса населения с. Красная Горка.

 Для исследования мнения жителей села по проблеме создания экологической тропы
было опрошено 150 человек. - 44 -
1. Какую роль играет школьная экологическая тропа  в Вашей жизни?
  значимую – 73%
       иногда будем посещать – 21 %
 никакой пользы нет  6%
2. Надо ли проводить работу по сохранению чистоты лесопарка и пруда?
 да – 100 %,
 нет – 0%
3. Что Вы делаете, чтобы сохранить чистоту лесопарка и пруда?
 берегу и стараюсь охранять – 60 %
 берегу сам и контролирую других – 35 %
 ничего не делаю – 5 % - 45 -
Акция «Чистый берег пруда»
Место проведения Акции
с. Красная Горка Дата и время проведения Акции 16 октября 2015 г., 14 час.
- 46 -
Количество участников
35
ФИО руководителя Акции
Зелинская И.К., учитель технологии
Вид произведенных работ
1. Очистка берега пруда от мусора
Площадь территории, очищенной
от мусора
Объем собранного мусора
2. Выявление   фактов   незаконного   сброса   канали
зационных отходов, ТБО в водоем.
700 кв.м.
1,5 куб.м.
Информационное сопровождение
мероприятия
1.   Информационнопропагандистская   работа   с
обучающимися   школы,   жителями   села   (выпуск
листовок, буклетов)
2. Размещение информации на школьном сайте

Акция «Красивая школа» - 47 -
Работа в цветочнодекоративном отделе

Акция «Зимовье птиц». 23.12.2015 г.
Акция «Зимовье птиц» - 48 -
Конкурс на лучшую кормушку «Зимовье птиц»
Участники   акции   (учащиеся,   родители)   изготовили   своими   руками
оригинальные   кормушки   для   птиц.  Организованы   мастерклассы   по   изготовлению
кормушек, организована выставка кормушек «Зимовье птиц».

         Кормушки размещены  на
территории школы и в парковой зоне
Стоянка «Лесопарк» - 49 -
Берёза
   Береза очень широко распространена на территории нашей страны. У нас
встречается из 120 видов берёз, растущих в мире – 40 видов. Плодовитость берёз
поразительна . В хорошую погоду в августе берёзовые серёжки разбрасывают по
ветру созревшие семена . Летят крылатые треугольнички  в новую жизнь. В каждом
грамме их 5000, на 1 га же берёза высевает до 150 кг! Обилие семян не случайно.
Бедные земли, заселённые берёзой, смогут освоить лучшие, самые стойкие и упорные
семена.  Каждая берёза имеет свой нрав. Самые распространённые виды
бородавчатая и повислая, пушистая . Первую тянет к болотам, сырости, поэтому
прозвище ей – болотная, черная, глухая; вторая любит свет, песчаные почвы, зовётся
частухой. Листья одной берёзы как взъерошенные волосы, а у другой повисли и имя
ей повисшая.
   Больше всего берёз растёт на Дальнем Востоке – 17 видов.  Берёзы живут до 120
140 лет . Мебель, оглобли, колёса , ложки, обувь – далеко не полный перечень
давнего применения людьми берёзовой древесины. Химия расширила этот
ассортимент. Березовые балки огромной длины легки, но прочны, как сталь. Им не
страшны ни огонь, ни влага, ни коррозия, ни вредители.
   Особую славу для поделок приобрела древесина карельской берёзы. Это обычная
пушистая берёза, имеющая наплывы на коре, в которых затаились спящие почки.
Обработка таких стволов и наростов даёт очень красивый рисунок древесины. В
естественном состоянии подобные отклонению у берёзы встречались лишь в лесах
Карелии, отсюда название «карельская берёза». Ещё в каменном веке люди обратили
внимание на твёрдость и красоту этой разновидности берёзы и использовали её для
своих поделок. Редкость таких деревьев превратила их в своеобразную ценность.
Древние карелы кусками берёзы платили дань. На рынках Европы её продавали как
«царскую берёзу» . Среди местных племён Карелии, Финляндии, Лапландии
небольшие куски употреблялись вместо разменной монеты. Фантастические точки
глазки, завитушки, извивы, мраморные волны, геометрические фигуры, светло
жёлтый, темноватый, под слоновую кость, коричневатый тона древесины с конца 18
века создали ей большую популярность. Мебель, шкатулки, ларцы, табакерки,
украшения, сделанные из неё, соперничали с мрамором, яшмой и другими
минералами. Высокий спрос привёл к настоящей охоте на деревья карельской берёзы,
что грозило  ей истреблением. В наши дни рубка карельской  берёзы запрещена.
    Издавна в берёзовых лесах собирают берёзовый сок. Весной это неплохой
заменитель свежих фруктов, овощей. Не раз спасал берёзовый сок в трудные годы от
золотухи и цинги. Сок берёзы содержит много калия и сахара. - 50 -
Стоянка  «Муравейник»
Будь человеком.
          В лесу мурашкимуравьи
          Живут  своим трудом,
          У них обычаи свои
          И муравейникдом.                                                                        Миролюбивые жильцы
Без дела не сидят:
С утра на пост бегут бойцы,
Няньки – в детский сад.
          Рабочий муравей спешит
          Тропинкой трудовой,
          С утра до вечера шуршит
          В траве и под листвой                                                                Ты с палкой по лесу гулял
И  муравьиный дом
Шутя  до дна расковырял
И подпалил потом.
            Покой и труд большой семьи
            Нарушила беда.
            В дыму метались муравьи,
           Спасались, кто куда.                                                                Трещала хвоя.  Тихо тлел
Сухой,  опавший лист.
Спокойно сверху вниз смотрел
Жестокий эгоист…
             За то, что так тебя назвал,
             Себя я не виню,
             Ведь ты того не создавал,
             Что предавал огню.                                                       Живёшь ты в атомный наш век
И сам  не муравей,
Будь человеком, человек, - 51 -
Ты на земле своей!

file_name: Экол тропа МОУ СОШ с.Красная Горка Проект.doc

description:
- 15 -
Приёмы цветочного оформления

description:
- 16 -
Арабески
Клумбы

description: - 17 -

description:
- 18 -
Рабатки

description: - 22 -

description: - 24 -

description:
- 33 -
Стоянка №6. Ельник

description: - 42 -

description:
- 51 -
Ты на земле своей!

экология

group: Дисциплины

title: Проект "Экологическая тропа МОУ СОШ с. Красная Горка"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Красная Горка
Заседание  МО учителей химии
Колышлейского района
Внеклассное мероприятие
«Это не должно повториться»,
посвящённое 25летию аварии на Чернобыльской АЭС
911 классы
Богомолова В.С.,
учитель химии МОУ СОШ с. Красная Горка 27 апреля 2011 года
Голос за кадром (на слайде высказывание):
   «Недалеко время, когда человек получит в свои руки атомную энергию ..., такой
источник силы, который даст ему возможность строить свою жизнь, как он захочет…
Сумеет ли человек воспользоваться этой силой, направить ее на добро, а не на
самоуничтожение?".
                                                                                В.И.Вернадский, 1922 год.
 на фоне музыки:
Учитель:  Всё может родная земля! Может накормить тебя тёплым и вкусным хлебом,
напоить родниковой водой, удивить небывалой красотой. И только защитить себя она не
может... Поэтому защита Отечества и родной земли  долг тех, кто ест её хлеб, пьёт её
воду, любуется её красотой.
   Сегодня мы вспоминаем тех, кто 25 лет  назад, не жалея своей жизни, принял участие в
ликвидации   последствий   крупнейшей   техногенной   катастрофы   20   века      аварии   на
Чернобыльской атомной электростанции.
Ведущий 1. Чернобыльская АЭС расположена в 18 км. от районного центра  г.Чернобыль
и в 150 км. от Киева.
  В 1986 году в эксплуатации находились четыре энергоблока станции. В качестве топлива
использовалась слабо обогащенная двуокись урана.
Ведущий 2.  На 25 апреля 1986 года на Чернобыльской АЭС был запланирован плановый
тест 4го реактора  по самообеспечению энергией. Это были четвёртые испытания
режима, проводившиеся на АЭС в 1982, 1983, 1984 годах и закончившиеся неудачно.
   Технологические нарушения эксплуатации привели к двум взрывам, разрушившим
крышу реактора. Радиоактивные вещества вырвались наружу. В результате взрывов
начался сильный пожар.
 Видеоклип «Авария на ЧАЭС»
Чтец:
Пламя ударило в небо
Ты помнишь, Родина? Тихо сказала:
«Вставайте на помощь...»
Родина.
Славы у тебя никто не выпрашивал,
Родина.
Просто был выбор у каждого:
Я или Родина.
Самое лучшее и дорогое
Родина,
Горе твоё  это наше горе
Родина.
Ведущий 3.
  Первый, самый страшный удар приняли на себя пожарные города Припяти. (слайд 13)
   К станции выехал дежурный караул пожарной части во главе с лейтенантом внутренней
службы Правиком. Из Припяти на помощь выехал караул 6й городской пожарной части
во главе с лейтенантом Кибенком. Руководство тушением пожара принял на себя
лейтенант Правик. Его грамотными действиями было предотвращено распространение
пожара. Были вызваны дополнительные подкрепления из Киева и близлежащих областей.
Из средств защиты у пожарных были только брезентовая роба (боёвка), рукавицы, каски.
Звенья городской пожарной части были в противогазах.  К 4 часам утра пожар был
локализован, а к 6 часам утра был затушен. Всего принимало участие в тушении пожара 69
человек.
Ведущий 4.
    Пожарные  тушили пожар в зоне сильнейшей радиации – над реактором.
Наличие высокого уровня радиации было достоверно установлено только к 3:30, так как
из двух имевшихся приборов на 1000 рентген/час один вышел из строя, а другой оказался
недоступен изза возникших завалов. Поэтому в первые часы аварии были неизвестны
реальные уровни радиации в помещениях блока и вокруг него. Неясным было и состояние
реактора.
Чтец. Где все пылает, там не до правил.
На кровле, в битуме – две пары ног.
Лихие парни вы – Владимир Правик,
И друг твой Витька – Виктор Кибенок.
Вы первыми пожарные расчеты
К машинам бросились в костюмах в эту ночь.
Вам времени не дали на расчеты,
Вы знали – надо станции помочь.
Огонь на блоке бушевал, зверея,
Реактор все выплевывал графит,
А вы тушили, силы не жалея.
Не думая, про собственную жизнь.
И лишь к утру огонь вы одолели,
Всю ночь рентгенный дождь людей косил.
Перед глазами потемнело всё – вы сели,
Спуститься с крыши не хватило сил.
Ведущий 3.
    Пожарные не дали огню перекинуться на третий блок (у 3го и 4го энергоблоков были
единые переходы). К 2 часам ночи появились первые поражённые из числа пожарных. У
них стала проявляться слабость, рвота, «ядерный загар». Помощь им оказывали на месте,
в медпункте станции, после чего переправляли в городскую больницу Припяти. 27 апреля
первую группу пострадавших из 28 человек отправили самолетом в Москву.
Ведущий 4.
  А через две недели, в День Победы, многих из них уже не стало – они умирали в
московской клинике от острой лучевой болезни. Чувствовали смерть, спокойно, без слёз
прощались друг с другом и тихо умирали… Первыми не стало Виктора Кибенка,
Владимира Правика и их друзей. А спустя двадцать лет чернобыльская трагедия унесла
жизни ещё десятков тысяч человек.
Ведущий 5.  В результате взрыва с разрушением реактора и конструкций здания 4
энергоблока в атмосферу, на высоту около 6000 метров, было выброшено огромное
количество аэрозолей, пылевидных частиц, накопившихся в активной зоне.
Радиоактивный фон превосходил по активности в сотни раз ядерный взрыв над
Хиросимой. Облучение персонала, а так же лиц, участвующих в ликвидационных работах,
было гораздо больше, чем от мгновенного атомного взрыва.
Ведущий 6.
   Перед аварией в реакторе четвёртого блока находилось 190 тонн ядерного топлива
диоксида урана. В окружающую среду было выброшено от 5 до 30 % от этого количества. Кроме топлива, в активной зоне в момент аварии содержались продукты деления и
трансурановые элементы — различные радиоактивные изотопы, накопившиеся во время
работы реактора. Именно они представляли наибольшую радиационную опасность.
Большая их часть осталась внутри реактора, но наиболее летучие вещества были
выброшены наружу, в том числе:
все благородные газы, содержавшиеся в реакторе;

 примерно 55 % йода в виде смеси пара и твёрдых частиц, а также в составе
органических соединений;
 цезий и теллур в виде аэрозолей.
   Суммарная активность веществ, выброшенных в окружающую среду, составила до
14×1018 Бк (беккерель),  в том числе
 1,8 ЭБк (эксабеккерель)  иода131,
 0,085 ЭБк  цезия137,
 0,01 ЭБк стронция90
 0,003 ЭБк изотопов плутония;
 на долю благородных газов приходилось около половины от суммарной активности.
Чтец:
До утра не дожив,
Тишина раскололась,
На зловещий тот взрыв.
В темноте напоролась.
И, пошла! Все крушить,
Раскаленная каша.
Суд великий вершить.
Над беспечностью нашей.
Полетело все вверх:
Перекрытия, блоки.
И огонь заплясал.
На разрушенном блоке.
По дорогам уже завывают сирены.
Прямо в лоб им летят
Невидимкирентгены.
Ведущий 7.
   Загрязнению подверглось более 200 000 км², примерно 70 % — на территории
Белоруссии, России и Украины. Радиоактивные вещества распространялись в виде
аэрозолей, которые постепенно осаждались на поверхность земли. Благородные газы
рассеялись в атмосфере и не вносили вклада в загрязнение прилегающих к станции
регионов. Загрязнение было очень неравномерным, оно зависело от направления ветра в
первые дни после аварии. Наиболее сильно пострадали области, в которых в это время
прошёл дождь. Большая часть стронция и плутония выпала в пределах 100 км от станции, так как они содержались в основном в более крупных частицах. Йод и цезий
распространились на более широкую территорию.
Ведущий 8.
   С точки зрения воздействия на население в первые недели после аварии наибольшую
опасность представлял радиоактивный йод, имеющий сравнительно малый период
полураспада (восемь дней) и теллур. В настоящее время наибольшую опасность
представляют изотопы стронция и цезия с периодом полураспада около 30 лет.
Наибольшие концентрации цезия137 обнаружены в поверхностном слое почвы, откуда он
попадает в растения и грибы. Загрязнению также подвергаются насекомые и животные,
которые ими питаются. Радиоактивные изотопы плутония и америция сохранятся в почве
в течение сотен, а возможно и тысяч лет.
    В результате бетараспада Pu241 на радиоактивно загрязнённых территориях
происходит образование америция241. В настоящее время вклад Am241 в общую альфа
активность составляет 50 %, однако рост активности почв,  загрязнённых трансурановыми
изотопами,  будет продолжаться до 2060 г. В частности, в 2086 году альфаактивность
почвы на загрязнённых плутонием территориях Республики Беларусь будет в 2,4 раза
выше, чем в начальный послеаварийный период.
Ведущий 7.
   В городах основная часть опасных веществ накапливалась на ровных участках
поверхности: на дорогах, крышах. Под воздействием ветра и дождей, а также в результате
деятельности людей, степень загрязнения сильно снизилась и сейчас уровни радиации в
большинстве мест вернулись к фоновым значениям. В сельскохозяйственных областях в
первые месяцы радиоактивные вещества осаждались на листьях растений и на траве,
поэтому заражению подвергались травоядные животные. Затем радионуклиды вместе с
дождём или опавшими листьями попали в почву, и сейчас они поступают в
сельскохозяйственные растения, в основном, через корневую систему. Уровни загрязнения
в сельскохозяйственных районах значительно снизились, однако в некоторых регионах
количество цезия в молоке всё ещё может превышать допустимые значения. Это
относится, например, к Гомельской и Могилёвской областям в Белоруссии, Брянской
области в России, Житомирской и Ровненской области на Украине.
Ведущий 8.
   В результате катастрофы 23 % территории республики Белоруссии, 4,8 % территории
Украины, 0,5 % территории России  было заражено радионуклидами. Самым страшным
было то, что люди получили огромное облучение радиацией. Никто не мог представить,
насколько опасна эта авария. Люди были не готовы к такому роду испытаний.
 Песня «Город, которого нет». Ведущие 9 и 10.
Ведущий 9. Мы все привыкли думать, что наша Земля большая. Но на самом деле это не
так. И такие аварии, как чернобыльская, являются этому доказательством
 показывают на карте
  29 апреля 1986 года высокий радиационный фон был зарегистрирован в Польше,
Германии, Австрии, Румынии,
10. 30 апреля – в Швейцарии и Северной Италии,
9. 1–2 мая – во Франции, Бельгии, Нидерландах, Великобритании, северной Греции,
10. 2 мая – в Японии,
9. 3 мая – в Израиле, Кувейте, Турции,
10. 4 мая – в Китае,
9. 5го – в Индии, США и Канаде.
10.  Меньше недели понадобилось, чтобы Чернобыль стал проблемой всего мира.
9. Теперь мы видим, как хрупок, как раним и мал этот мир.
Ведущий 10. Государство не было готово к ликвидации подобных ядерных катастроф.
Отсутствие необходимых средств дозиметрического контроля, индивидуальных средств
защиты обратились в дальнейшем  большими человеческими потерями. Лица, призванные
на ликвидацию, не имели профессиональной подготовки к работам в экстремальных
условиях. Но главное, люди не были готовы к подобным авариям. Они просто не знали, на
сколько опасен Атом.
Чернобыльская молитва (звучит музыка).
Учитель. Сегодня мы услышим голоса тех, кто столкнулся с этой страшной бедой –
ужасом Чернобыльской аварии. Голоса взрослых и детей. .
Чтец 1.
   Это было тогда, много лет назад и каждый день происходит со мной сейчас.  Это всегда
со мной.
   Мы жили в городе Припять, в том самом городе, который знает сейчас весь мир. Я не
писатель. Но я свидетель. Вот как это было…
   Ты живешь… Обыкновенный человек. Маленький. Такой, как все вокруг – идешь на
работу и приходишь с работы. Получаешь среднюю зарплату. Раз в год ездишь в отпуск. У тебя – жена, дети. Нормальный человек! И в один день ты внезапно превращаешься в
чернобыльского человека. Само слово «чернобылец» до сих пор, как звуковой сигнал…
Все поворачивают голову в твою сторону…
  Чтец 2.
   Вокруг тогда все говорили: умрем – умрем… Дочке исполнилось шесть лет. Ровно в
день аварии. Укладываю ее спать, она мне шепчет на ухо: «Папа, я хочу жить, я еще
маленькая». А я думал, она ничего не понимает…
   Я хочу засвидетельствовать – моя дочь умерла от Чернобыля. А от нас хотят, чтобы мы
молчали. Наукой, мол, еще не доказано, нет банка данных. Надо ждать сотни лет. Но моя
человеческая жизнь… Она же меньше… Я не дождусь. Запишите…Хотя бы вы запишите:
дочку звали Катя… Катюшенька… Умерла в семь лет…»
Учитель.  Нам  много приходится слышать о последствиях этой аварии, но мы не всегда
понимаем, чем она обернулась для людей. Чем она стала для детей Чернобыля. Давайте
послушаем их. Это детский хор, хор не всеми услышанных голосов.
Выходят 2 девочки и 2 мальчика.
Мальчик 1.  «Я был маленький… Шесть, нет, восемь лет, кажется. Точно, восемь.
Посчитал сейчас. Помню много страхов. Боялся бегать босиком по траве. Мама напугала,
что умру. Купаться, нырять – всего боялся. В лесу рвать орехи. Взять в руки жука… Он
же по земле ползает, а она зараженная. Муравьи, бабочки, шмели – все зараженные.
   Мы ждали весну: неужели снова вырастет ромашка? Как раньше? Все у нас говорили,
что мир поменяется…  Ромашка превратится… Во что она превратится? Во что – то
другое… А у лисы вырастет второй  хвост, ежики родятся без иголок, розы без лепестков.
Появятся люди, похожие на гуманоидов, они будут желтые, без волос, без ресниц. Одни
глаза. А закаты станут не красные, а зеленые.
   Я был маленький… Восемь лет…
Девочка 1.
   «Мама с папой поцеловались, и я родилась. Раньше я думала, что никогда не умру. А
теперь знаю, что умру. Мальчик лежал вместе со мной в больнице… Вадик Коринков…
Птичек мне рисовал. Домики. Он умер. Умирать не страшно. Будешь долго – долго спать
и никогда не проснешься. Вадик мне говорил, что, когда он умрет, будет долго жить в
другом месте. Ему об этом сказал кто – то из старших мальчиков. Он не боялся.
Мальчик 2. С моего года рождения (с восемьдесят шестого) – ни мальчиков, ни девочек в
нашей деревне нет. Я – один. Врачи не разрешали…. Пугали маму…  А моя мама сбежала
из больницы и спряталась у бабушки. И тут я… Нашелся… Ну, родился, значит. Братика и сестрички у меня нет. А я очень хочу.
Девочка 2. «Мне – двенадцать лет…
  Я все время дома, я – инвалид. В нашем доме почтальон приносит пенсию мне и
дедушке. Девочки в классе, когда узнали, что у меня рак крови, боялись со мной сидеть,
боялись дотронуться. А я смотрела на свои руки… На свой портфель и тетрадки…
Ничего не поменялось. Почему меня боятся?
   Врачи сказали: я заболела, потому что мой папа работал в Чернобыле. А я после этого
родилась.
   А я люблю своего папу…»
Учитель. Тяжело и горько слышать эти слова. Дети рождаются не для того, чтобы
уходить так рано. Рано…ведь еще все впереди. Первые победы и первые неудачи, первые
свидания и первая любовь. Но дети Чернобыля очень быстро взрослеют. Они в отличие от
нас очень рано понимают, что такое жизнь и что такое смерть.
Чтец.
«Когда я выйду к солнышку?» – спросила у врача.
А жизнь горела тоненько, как на ветру свеча.
И врач ответил девочке:
Когда придет зима,
и тысячу журавликов ты сделаешь сама”
Учитель. У японцев есть легенда: если больной мальчик или девочка сделает 1000
журавликов, то смерть от них отступит.  И теперь, как и прежде, сотни детей день и ночь
делают журавликов из разноцветной бумаги, по примеру той девочки из Хиросимы,
которая свято верила, что бумажные птицы унесут от нее на своих хрупких крыльях
радиоактивную смерть …
   Так пусть эти журавлики напоминают нам о тех, кто пострадал от всех видов
радиоактивного заражения.
Музыка. Раздаются журавлики
Учитель:
   26 апреля 2011 г.   чёрный юбилей трагедии. Юбилей, который не празднуют, но
который нужно помнить. Хотя те, кого это коснулось напрямую, этот день не забудут
никогда. Об этой дате нужно помнить всем, для кого слово «чернобылец» вдруг стало
прошлым, а Чернобыль – бедой, которая миновала.
   Сегодня на нашу встречу мы пригласили участников  ликвидации последствий
Чернобыльской АЭС Сударикова А.И. и Саранова В.И.  выступление приглашённых
 вручение  цветов.
Ведущие 11 и 12.
Ведуший 11.  Гринпис   и  Международная   организация  «Врачи   против   ядерной   войны»
утверждают, что в результате аварии только среди ликвидаторов умерли десятки тысяч
человек,   в   Европе   зафиксировано   10 000   случаев   уродств   у   новорождённых,   10 000
случаев рака щитовидной железы и ожидается ещё 50 000. По данным организации  «Союз
Чернобыль», из 600 000 ликвидаторов 10 % умерли и 165 000 стали инвалидами.
Ведущий 12. Не имея запаха и цвета, радиация молчаливо делает свое дело. Ее след – это
покалеченные судьбы миллионов.
Ведущий 11. Жертв чернобыльской трагедии было бы меньше, если бы людям в те дни
сказали горькую, но правду. Правительство СССР долгое время скрывало информацию об
аварии. Нельзя было находиться в зараженной местности, на открытом воздухе, а тем
более загорать, купаться, удить рыбу. Люди этого не знали. Лица, виновные в трагедии,
пытались скрыть её истинно чудовищные масштабы, объясняя это необходимостью
предотвратить панику среди населения.
Ведуший 12.  «Чужой беды не бывает»  гласит пословица. ЧАЭС   это беда всех жителей
Земли и каждого в отдельности. Об этой трагедии надо помнить, чтобы не произошло
подобной беды в будущем…
Ведущий 11. Почтим память погибших минутой молчания.
(звучит Реквием Моцарта, выходят юноши со свечами и девушки с цветами. На экран
проецируется монумент жертвам чернобыльской трагедии. Юноши ставят свечи, девушки
возлагают цветы.)

Чтец:
А потом наступила тишь такая  ни слова, ни звука.
А потом наступила ночь такая  ни стона, ни вздоха.
А потом разлилась в отравленном воздухе черная мука.
А потом те, кто выжил, лишь смерти просили у бога.
И земля пропиталась до края губительным ядом,
И ничто не поможет  останется в ней он навеки.
И напрасно молила у неба, рыдая, пощады:
Опустило в бессилии небо опаленные веки.
И исторгнув последний свой вопль из груди из разверстой.
Все ж сдалася земля пред кошмарной, губительной силой.
1  ученик: Звучит над миром колокол беды,
Тревожа память, поминая горе,
Жесток и страшен лик седой войны,
Как в шторм разбушевавшееся море.
2  ученик:
Не хочет человечество понять,
Что жизнь на свете самое святое,
Ее мгновенно можно оборвать
В горниле взрыва или гуще боя.
3  ученик:
Всех жертв и испытаний нам не счесть,
Но целы арсеналы, полигоны,
Чернобыля убийственная весть
Предупрежденье поколеньям новым.
4  ученик:
Тысячелетье начало отсчет,
Век двадцать первый по земле шагает,
Пусть его детям больше повезет.
И солнца луч их каждый день встречает.
Песня «Дом родной».
Учитель: Те, кто проектировал и запускал Чернобыльскую атомную станцию убеждали
нас: «Аварии на АЭС невозможны, такого не может быть!».
   Сегодня сторонники «мирного атома» повторяют эту же фразу, доказывая, что
последствия Чернобыльской аварии настолько минимальны, что их просто не видно. Так
пусть же они сначала посмотрят в глаза детей, пострадавших от радиации и ответят себе
на вопрос: «А хочу ли я, чтобы такое же случилось с моими детьми, с моей семьей?»
   Нет сомнений, что плата за технический прогресс оказалась чрезмерной для миллионов
людей.  Ошибка одного человека преподала всему человечеству урок, который никогда
не будет забыт.

file_name: Чернобыль Это не должно повториться.doc

intro:
«Недалеко время, когда человек получит в свои руки атомную энергию ..., такой источник силы, который даст ему возможность строить свою жизнь, как он захочет…
Сумеет ли человек воспользоваться этой силой, направить ее на добро, а не на самоуничтожение?".
   Сегодня мы вспоминаем тех, кто 25 лет  назад, не жалея своей жизни, принял участие в ликвидации последствий крупнейшей техногенной катастрофы 20 века - аварии на Чернобыльской атомной электростанции.

title: Сценарий внеклассного мероприятия по химии "Это не должно повториться"