extracted_text:
ДОКЛАД
По теме: «Развитие познавательного интереса
на уроках физики »
Учитель физики Скольская Т.В. «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если нет у
ученика желания учиться».
                                                          В.А. Сухомлинский
Формирование   мотивации   учения   и   познавательного   интереса   в   школьном
возрасте  является одной из центральных проблем современной школы.
В   настоящее   время   наблюдается   тенденция   на   снижение   мотивации   и
познавательного   интереса   у   учащихся   к   обучению   в   общем   и   к   физике   в
частности. Это объясняется тем, что:
1. В сознании общества возникли перемены,  направленные на личностную
мотивацию.   Современная   педагогика   с   трудом   отыскивает   новые
мотивы в старых ценностях. Низкая мотивация уже сейчас препятствует
усвоению материала.
2. Необычно   возросший   поток   информации,   быстрое   проникновение
научных знаний во все сферы человеческой деятельности определяет и
  Отсюда   возникает
новые   задачи,
  встающие   перед   школой.
необходимость   строить   так   учебный   процесс,   чтобы,   прежде   всего,
развивать   умственную   деятельность   школьников,   формировать   их
самостоятельное, творческое отношение к знаниям, умение применять
их на практике.
В   первый   год   закладываются   основные   понятия   предмета,   терминология,
работа   с   технической   литературой   и   познавательный   интерес.   Таким   образом,
начало обучения физики является ключевым моментом. Очень важно сделать так,
чтобы процесс обучения не превращался для учеников в скучное и однообразное
занятие. А познавательный интерес способствует активности учащихся на уроках
и росту качества знаний.
Физика   занимает   особое   место   среди   школьных   дисциплин.   Как   учебный
предмет она создает у учащихся представления о научной картине  мира. Для успешной реализации этой проблемы я использую информационнокомпьютерные
технологии, как один из способов повышения мотивацииучения и познавательного
интереса школьников.
  Они позволяют организовывать проблемное обучение, способствуют интеграции
знаний,   дают   возможность   дифференцировать   процесс   обучения,   учитывая
личностные   особенности   и   интересы   учеников,   формируют   высокий   уровень
мотивации к процессу обучения..
Образовательные   технологии   помогают   повысить   уровень  обучения  и   улучшить
успеваемость   каждого   ученика.
  Информационные   технологии   повышают
информативность   урока,   эффективность   обучения,   придают   уроку   динамизм   и
выразительность.
Известно, что в среднем с помощью органов слуха усваивается лишь 15%
информации, с помощью органов зрения 25%. А если воздействовать на органы
восприятия комбинированно, усвоенными окажутся около 65% информации.
Естественно, использование компьютера на уроках оправдано лишь в тех случаях,
когда он обеспечивает существенное преимущество по сравнению с
традиционными фронтальными опытами или лабораторными работами. Для
проведения уроков с использованием этих средств достаточно иметь проектор,
экран и компьютер. Но конечно если в школе существует сетевое окружение,
точка доступа к ИНТЕРНЕТ, интерактивная доска, то результаты будут гораздо
эффективнее.
Уже имеющийся опыт показал, что работа с интерактивными досками улучшает
восприятие   материала   учащимися.   Учащиеся   считают,   что   работать   с
интерактивной доской гораздо интереснее, чем с обычной доской или печатным
раздаточным   материалом.   Они   признают,   что   интерактивный   подход   помогает
принимать активное участие в уроке.
Формы использования ИКТ.
1. Использование готовых электронных продуктов
2. Использование ресурсов сети Интернет
3. Использование программного обеспечения SMART Board, Notebook Software
(ПО, предназначенное для интерактивной доски) 4. Создание   дидактических   материалов   средствами   Word,   Excel,   Publisher,
PowerPoint, Zoner GIFAnimator 5
5. Тестирование в PowerPoint, Excel, MyTest
6. Использование ИКТ в сочетании с методом проектов
7. ИКТ в сочетании с модульным обучением (МО)
ИКТ   способствует   повышению   познавательного   интереса   к   предмету;      ИКТ
содействует   росту   успеваемости   учащихся   по   предмету;      ИКТ   позволяет
учащимся проявить себя в новой роли;  ИКТ формирует навыки самостоятельной
продуктивной деятельности;  ИКТ способствует созданию ситуации успеха для
каждого ученика
Мною определены следующие формы работы:
 при изучении нового материала – просмотр презентаций с включёнными в
них   видеофрагментами,   интерактивными   моделями   явлений   и   устройств,
задачами   и   вопросами,   а   также   самостоятельная   работа   с   материалами
сайтов Интернета;
 при контроле знаний – решение задач с интерактивным выбором ответа и
разбором   решения,   выполнение   занимательных   тестов   в   картинках;
тестирование
 выполнение виртуальных интерактивных лабораторных работ с применением
мультимедиадиска компании «Физикон»  «Физика 711 классы»;
1. Мультимедийные лекции
–   изложение   учебного   материала,   в   котором   преподаватель   передает
компьютеру часть своих функций, что усиливает воздействие на учеников, т.к.
усвоение учебного материала идет также путем зрительного восприятия. Но при
этом преподаватель не заменяется компьютером, а остается главным действующим
лицом,   в   полной   мере   реализуя   свои   индивидуальные   творческие   особенности.
Использую электронные учебные материалы, применяю:  библиотеку электронных
наглядных   пособий   (ООО   «Кирилл   и   Мефодий»);      библиотеку   электронных
наглядных   пособий   «Физика»   (ЗАО   «1С»);   «Открытая   физика»   и   др.
Видеофильмы, интерактивные модели, пошаговые анимации позволяют показать
объекты   в   движении,   изменении,   развитии   (например,   Броуновское   движение,
ядерные   превращения,   и   т.   п.).   Есть   возможность     демонстрировать   опыты,
микропроцессы,   которые   нельзя   проделать   в   школе.   Применение   ИКТ   не
зачеркивает уже имеющиеся методы, а лишь успешно дополняет их, делая более
эффективными.   Например,   при   объяснении   темы   «Построение   изображений получаемых   линзой»   при   помощи   программы  Zoner  GIF  Animator  5   имеется
возможность анимировать этапы построения изображений.
2. Лабораторный практикум
   при   данной   форме   организации   учебной   деятельности   компьютер   позволяет
обработать результаты опыта в программе Exsell, кроме того, эта же программа
демонстрирует   свои   великолепные   возможности   при   построении   графиков
функций. Использование компьютерных программ на уроках физики оправдано,
прежде всего, в тех случаях, в которых возникает существенное преимущество по
сравнению с традиционными формами обучения. Одним из таких случаев является
использование   в   учебном   процессе   компьютерных   моделей   (компьютерных
программ,   которые   позволяют   имитировать   физические   явления,   эксперименты
или идеализированные ситуации, встречающиеся в задачах).
Работа   учащихся   с   компьютерными   моделями   чрезвычайно   полезна,   так   как
компьютерные модели позволяют в широких пределах изменять начальные условия
физических   экспериментов,   что   позволяет   им   выполнять   многочисленные
виртуальные опыты. Такая интерактивность открывает перед учащимися огромные
познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и активными
участниками   проводимых   экспериментов.   Некоторые   модели   позволяют
одновременно   с   ходом   экспериментов   наблюдать   построение   соответствующих
графических   зависимостей,   что   повышает   их   наглядность.   Подобные   модели
представляют   особую   ценность,   так   как   учащиеся   обычно   испытывают
значительные трудности при построении и чтении графиков.
Разумеется,   компьютерная   лаборатория   не   может   заменить   настоящую
физическую лабораторию. Тем не менее, выполнение компьютерных лабораторных
работ требует определенных навыков, характерных и для реального эксперимента
 выбор начальных условий, установка параметров опыта и т. д.
Большое   число   компьютерных   моделей   по   всему   школьному   курсу   физики
содержится   в   мультимедийных   курсах,   разработанных   компанией   "Физикон":
"Физика в картинках", "Открытая физика 1.1", "Открытая физика 2.0", "Открытая
астрономия 2.0" и "Открытая химия 2.0". Главной отличительной особенностью
этих   компьютерных   курсов   являются   многочисленные   компьютерные   модели
уникальные и оригинальные разработки, которые высоко оценили пользователи во
многих странах.
3. Тестирование
–   может   проходить   в   форме,   близкой   к   традиционной:   сначала   на   слайдах
появляются вопросы и варианты ответов, затем появляются правильные ответы.
Этот прием позволяет существенно экономить учебное время. но   особенно   полезной   является   программа   MyTest,   которая   имеет   сетевую
версию,  и   различные   режимы   тестирования:   обучающий,  штрафной,  свободный,
монопольный.
Мною   ведется   работа   по   разработке   средств   для   осуществления   тестирования
учащихся с учетом того, что тестирование является важным элементом не только
контроля знаний, но и обучения.
4.   На   уроках   и   при   подготовке   к   их   проведению   я   использую   Интернет
ресурсы, содержащие новейшую информацию по некоторым разделам учебников:
1. В сочетании с интерактивной доской очень полезна "Единая коллекция ЦОР"
http://schoolcollection.edu.ru/ . Интересное к уроку в79 классах
систематизировано на сайте Класс!ная физика http://classfizika.narod.ru/
2. Значительное число компьютерных моделей расположено на сайте
"Открытый колледж" по адресу: http://www.college.ru/
3. Теория относительности: интернетучебник по физике
http://www.relativity.ru
4. Уроки по молекулярной физике http://marklv.narod.ru/mkt/
5. Физика в анимациях http://physics.nad.ru
6. Физика. ру: сайт для учащихся и преподавателей физики http://www.fizika.ru
7. Эрудит: биографии учёных и изобретателей http://erudite.nm.ru и др.
Для   поддержания   интереса   и   развития   познавательной   активности   учащихся
необходимо    расширить   количество   творческих   и   исследовательских   работ,
выполняемых   с   использованием   ИКТ;    использовать   материал   с   физическим
содержанием   при   проведении   практических   работ   на   уроках   информатики;
проводить неделю физики и информатики, на которой учащиеся смогут выставить
на конкурс и защитить свои творческие и исследовательские работы, выполненные
с   использованием   ИКТ.   При   подготовке   домашнего   задания   –   поиск
дополнительного материала к уроку, в том числе и иллюстративного, в Интернете.
Кроме   того,   учащимся   можно   предложить   ряд   индивидуальных   творческих
заданий с использованием компьютера:
 Придумать и красиво оформить (с рисунками или фотографиями) несколько
качественных задач  или вопросовтестов по различным темам
 Найти в Интернете или сделать самому фотографию физического прибора
(термометра,   весов   т.д.),   устройства,   явления,   опыты   и   описать   его   по
обобщённому плану.
 Разработать   инструкцию   к   физическому   прибору   (весам,   термометру,
динамометру и т.д.).  Подготовить рекламный листок к бытовому электроприбору: фотография,
описание, достоинства (крупным шрифтом), недостатки (мелким шрифтом).
 Подготовить занимательную компьютерную мини презентацию ( «Физика в
поэзии», «Физические загадки» и т.д.).
 Подготовить сообщение (1/2 печатного листа) по темам: «Вред и польза силы
трения»,   «Открытие   и   объяснение   броуновского   движения»,   «Открытие
закона всемирного тяготения» и т. д.
Использование   информационных   технологий   в   учебновоспитательном   процессе
позволяет учителям сделать образовательный процесс более насыщенным, ярким,
результативным
Компьютерные   технологии   создают   большие   возможности   активизации   учебной
деятельности.
Широкое   применение   ИКТ   при   изучении   большинства   предметов   даст
возможность реализовать принцип «учение с увлечением», и тогда любой предмет
будет иметь равные шансы стать любимым детьми.

intro: Доклад по физике по теме "Развитие познавательного интереса на уроках физики. " В нём описаны какими формами и методами можно развивать интерес к предмету физики на уроках. Формирование мотивации учения и познавательного интереса в школьном возрасте  является одной из центральных проблем современной школы.Доклад по физике

title: Доклад по физике


extracted_text:
Каратаусайская СШ  Учитель физики:
Скольская Татьяна Владимировна
На уроках закрепления пройденного материала традиционным является физические
Физические диктанты.
диктанты в начале урока. Все диктанты можно разделить на три группы:
Мини   –   диктанты  –   да   10   вопросов   (на   знание   формул,   единиц   физических
величин, констант, на умение строить графики);
Тематические диктанты – до 1520 вопросов по пройденной теме;
Диктанты – зачеты – 3035 вопросов, проводятся в тричетыре раза в году.
Любой   последующий   диктант   раздела   программы   включает   в  себя   вопросы   уже
пройденного   ранее   (так,   что   старательному   учащемуся   получить   двойку   довольно
сложно).
Все   диктанты   с   ответами   я   записываю   на   доске   (ребята   соответственно   –   в
тетрадях) накануне его диктовки, как правило, перед уроком, повторения и обобщения,
уроком – зачетом.
Любой   физдиктант   –   это   мобилизация   умственных   способностей   ребенка,
показатель   успешности   выполнения   домашних   заданий,   один   из   лучших   способов
контроля и усвоения теоретических знаний.
Для перевода результатов в оценку по пятибалльной шкале, пользуюсь следующими
критериями.
Для   дальнейшего   успешного   развития   полученных   знаний   необходимо   уровень
усвоения   не   менее   70%   от   объема   знаний   и   умений,   определяемых   требованиями
программы, этот уровень я и принимаю для оценки «3». Оценку «4» выставляю за 90%
правильных ответов, «5»  за 100%.
Ребята более понятна следующая таблица
Оценка в баллах
Число правильных ответов
Мини диктант
Тематический диктант
15 вопросов
20 вопросов
Диктант – зачет
30 вопросов
1
3
4
6
8
2
5
7
9
13
3
7
10
13
19
4
9
13
17
25
5
10
14
19
29
Ниже   приводятся   примеры   нескольких   типов   диктантов,   из   которых   легко
составляются диктанты более низкого уровня.
Электризация тел.
Закон сохранения электрического заряда.
1. Как называется раздел физики, изучающий покоящиеся заряженные тела?
2. Какое взаимодействие существует между заряженными телами, частицами?
3. Какая физическая величина определяет электромагнитное взаимодействие?
4. Зависит ли величина заряда от выбора системы отсчета? 5. Можно ли сказать, что заряд системы складывается из зарядов тел, входящих в
эту систему?
6. Как   называется   процесс,   приводящий   к   появлению   не   телах   электрических
зарядов?
7. Если   тело   электрически   нейтрально,   означает   ли   это,   что   оно   не   содержит
электрических зарядов?
8. Как взаимодействует два отрицательных зарядов?
9. Верно ли утверждение, что в замкнутой системе алгебраическая сумма зарядов
всех тел системы остается постоянной?
10. Если в замкнутой системе число заряженных частиц уменьшилось, то означает
ли это, что заряд всей системы тоже уменьшил?
Ответы
1. Электростатика
2. Электромагнитное
3. Электрический заряд
4. Нет
5. Можно
6. Электризация
7. Нет
8. Отталкиваются
9. Да
10.Нет
Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
1. Можно ли создать электрический заряд?
2. Создаем ли мы при электризации электрический заряд?
3. Может ли заряд  существовать независимо от частицы?
4. Тело,   суммарный   положительный   заряд   частиц   которого   равен   суммарному
отрицательному заряду частиц, является…
5. Сила взаимодействия заряженных частиц с увеличением заряда любой из этих
частиц…
6. При перемещении зарядов в среду сила взаимодействия между ними…
7. С увеличением расстояния между зарядами в 3 раза сила взаимодействия…
8. Величина, характеризующая электрические свойства среды, называется…
9. В каких единицах  измеряются электрический заряд?
Ответы
1. Да
2. Нет
3. Нет
4. …нейтральным
5. …увеличиваются
6. …уменьшается
7. …уменьшается в 9 раз
8. …диэлектрической проницаемостью
9. В кулонах
1. Какие виды материи вы знаете?
Электрическое поле 2. Как называется поле неподвижных зарядов?
3. Что является источником электрического поля?
4. Главное свойство любого электрического поля.
5. Как называется сила, с которой взаимодействуют заряды?
6. Как называется физическая величина, равная отношению силы, действующей на
заряд со стороны электрического поля, к этому заряду?
7. Запишите формулу напряженности электрического поля точечного заряда?
8. В каких единицах измеряется напряженность электрического поля?
9. Как направлены силовые линии электрического поля?
10. Как изменится напряженность при увеличении электрического заряда?
11. Как изменится напряженность при увеличении расстоянии от точки до заряда
электрического заряда?
12. Как изменится сила, действующая на заряд, если напряженность электрического
поля увеличить в 2 раза?
13.   Какой   заряд   помещен   в   электростатическое   поле,   если   вектор   силы,
действующий на заряд, совпадает с вектором напряженности по направлению?
Ответы
1. Вещество, поле
2. Электростатическим
3. Заряд
4. Действие на электрические заряды
5. Кулоновская
6. Напряженность электрического поля
7. Н/Кл=В/м
8. E=q/r2
9. от «+» к «»
10. Увеличивается
11. Уменьшается
12. Увеличиться в 2 раза
13. Положительный
ПРОВОДНИКИ И ДИЭЛЕКТРИКИ
В электростатическом поле
1. Вещества, проводящие электрический ток  …
2. Металлы проводят электрический ток, потому, что внутри них есть …
3. Где располагаются свободные заряды в проводнике при электризации?
4. Существует ли электрическое поле внутри проводника?
5. Оказывает ли диэлектрик на внешнее электрическое поле какое – либо влияние.
6. Почему диэлектрик не проводит электрический ток?
Ответы
1. … Проводники
2. …свободные электроны
3. На поверхности проводника
4. Нет
5. Да, уменьшает
6. нет свободных носителей заряда Работа сил. Электростатического поля. Разность потенциалов.
1. Если   работа   сил   поля   по   любой   замкнутой   траектории   равна   нулю,   то   поле
называется…
2. От каких величин  зависит работа сил электрического поля?
3. Зависит ли работа сил электрического поля от формы траектории?
4. Назовите энергетическую характеристику электрического поля.
5. В каких единицах она измеряется?
6. Зависит ли значение потенциала от выбора нулевого уровня?
7. Выразите вольт через другие единицы.
8. Чему равна работа сил электрического поля.
9. При   нахождении   общего   потенциала   нескольких   электрических   полей   все
потенциалы…
10. Чему равна работа кулоновских сил на замкнутом пути?
11. Чему в электростатике равно напряжение?
12. В чем измеряется напряжение?
13. Как называются поверхности равного потенциала?
14.  Как направлен вектор напряженности электростатического поля относительно
эквипотенциальных поверхностей?
15.Каким   образом   связаны   напряжение   и   напряженность   в   однородном
электростатическом поле?
Ответы
1. … потенциальным
2. От заряда, напряженности, расстояния
3. Нет
4. Потенциал
5. В вольтах
6. Да
7. Дж/Кл
8. 0
9. …алгебраически складываются
10. 0
11. Разности потенциалов
12. Вольт
13. Эквипотенциальные
14. Перпендикулярно им, в сторону уменьшения потенциала
15. U=Ed
Конденсаторы
1. Способность проводника накапливать заряд называется…
2. В каких единицах измеряется электроемкость?
3. Как называется система из двух проводников, разделенных слоем диэлектрика?
4. Что понимают под зарядом конденсатора?
5.
6. Как   изменится   емкость   конденсатора,   если   между   обкладками   ввести
 Где сосредочена  электрическое поле конденсатора?
диэлектрик?
7. Зависит ли емкость конденсатора от геометрических размеров? Ответы
1. … электроемкостью
2. В фарадах
3. Конденсатором
4. Модуль заряда одной из обкладок
5. Внутри, между обкладками
6. Увеличится
7. Да

file_name: диктанты.doc

intro:
На уроках закрепления пройденного материала традиционным является физические диктанты в начале урока. Все диктанты можно разделить на три группы:
Мини – диктанты – да 10 вопросов (на знание формул, единиц физических величин, констант, на умение строить графики);
Тематические диктанты – до 15-20 вопросов по пройденной теме;
Диктанты – зачеты – 30-35 вопросов, проводятся в три-четыре раза в году.
	Любой последующий диктант раздела программы включает в себя вопросы уже пройденного ранее (так, что старательному учащемуся получить двойку довольно сложно).
	Все диктанты с ответами я записываю на доске (ребята соответственно – в тетрадях) накануне его диктовки, как правило, перед уроком, повторения и обобщения, уроком – зачетом.
	Любой физдиктант – это мобилизация умственных способностей ребенка, показатель успешности выполнения домашних заданий, один из лучших способов контроля и усвоения теоретических знаний.
	Для перевода результатов в оценку по пятибалльной шкале, пользуюсь следующими критериями.
	Для дальнейшего успешного развития полученных знаний необходимо уровень усвоения не менее 70% от объема знаний и умений, определяемых требованиями программы, этот уровень я и принимаю для оценки «3». Оценку «4» выставляю за 90% правильных ответов, «5» - за 100%.физические диктанты

физика

group: Дисциплины

title: физические диктанты


extracted_text:
Новый год – среднее и старшее звено.
Вед: Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады снова приветствовать вас у нас в школе на
празднике. В преддверии Нового года разрешите поздравить вас такими стихами:
Стучат часы, уходит старый год, шуршат его последние страницы.
И всё хорошее пусть не уйдёт, а нехорошее – не повторится.
И сейчас мы вас приглашаем вспомнить лучшие наши годы!
Пусть Новый год, что на пороге, войдёт в ваш дом, как добрый друг!
Пусть позабудут к вам дорогу печаль, невзгоды и недуг!
Пусть придут в году грядущем и удача, и успех!
Пусть он будет самым лучшим, самым радостным для всех!
 Сейчас вашему вниманию предстанут картина «Лучшие годы нашей жизни»!
(на сцене БЯга – читает «Крестьянку» и её внучка Яговна смотрит каталог, косметику
выбирает)
Бя:
Охохо, спина болит. Так, а тут что интересного пишут. Так, интересно. Хм… Вот
страницу о здоровье нашла!
Яговна:
Что ты там, бабуля, читаешь? Ничего тебе уже не поможет!
Бя:
Дорогая моя, бережённого Бог бережёт. Это тебя интересуют мазюкикрасюки. Эх,
молодёжь, не так вы живёте, не тем интересуетесь. Ведь мы в своё время не такие книжки
читали, где про духи и помаду сказывают, а такие, что за душу брали.
Яговна:
Бабуля, не тебе судить. Была бы ты молодой и красивой, как я, ты бы о книжках не думала,
а мечтала бы о своём Кащее.
Бя:
Да, были наши годы. Как мы жили, как веселились, сейчас так и не умеют.
Яговна:
Бабуся, ты в натуре безмазовую шнягу стала пороть. Стычка нам не катит. У меня шнурки
свалили, ответственность за меня вся на тебе, я на булкотряс опаздываю, гони мне зелень, а
то не на что мне будет клубиться  и бутыльбол запорется с гуманизаторами нашими  тогда
всем тупняк. Сечёшь?
Бя:
Переведи! Чтото я не секу.
Яговна:
Ну и древний век! Я говорю: денег давай мне на дискотеку, если ругаться со мной не
хочешь, вечеринка намечается. Бя:
Что я говорю, а! Да вы, молодёжь, и разговаривать путём не умеете! Булкотряс! Шнурки!
Противно слушать! Ничего путного. А одеваетесь вы во что!
Яговна:
Во что?
Бя:
Да, ни во что! Тьфу! Срам один! Погляди ты лучше, как мы ходили в своё время.
(Выходят девушки под муз. В старинных нарядах)
Бя:
Вот такто. Здорово, да?
Яговна:
А сейчас не хуже одеваются. Любому Юдашкину и Зайцеву нос утрут. Смотри!
(под муз. Выходят девушки в суперсовременных нарядах)
Бя:
Кошмар! Кошмар! Разве это можно назвать одеждой? Ужас! Да я бы это за мильён не одела
бы, а тут в люди идуть! А помнишь, когда ты маленькой была, какие я тебе сказки читала,
такие славные, добрые, посмотри, вспомни!
(инсценируется сказка «Колобок»)
Яговна:
Ну, и скукотища! Кругом одна трагедия. Что хорошего – Лиса сожрала Колобка да и не
подавилась ниразу! Хороша сказка! Смотри, какая она сейчас!
(Инсценировка сказки «Колобок» на новый лад)
Колобок.
Автор: Жилибыли Дед да Баба. Вот както Дед и говорит Бабе:
Дед: испекла бы ты мне, Баба, к ужину Колобок.
Баба: А из чего я тебе его испеку? Мы с тобой кредит взяли, чтобы к Новому году
нарядиться!
Дед: А ты сходи к одной соседке попроси у неё муку, у другой – масла, у третьей – песку,
авось забудут.
Автор: Бабка так и сделала и испекла Колобка. (изпод стола появляется Колобок)
Бабка: Вот, какой получился Колобок славный, румяный, сдобный и справный. Ой,
горячий! (дует на пальцы) Пусть остынет на окошке.
Автор: сидел, сидел Колобок на окошке, совсем остыл, замёрз и решил он прогуляться по
лесу. Спрыгнул с окошка и покатился по дорожке, песенку насвистывает. Катится, катится
Колобок, а навстречу ему Заяц.
 : Колобок, Колобок, я тебя съем!
Заяц

Колобок: не ешь меня, я тебе песенку спою: Я ночами плохо сплю, потому что я тебя люблю,
Потому что я давно тебя люблю.
Зайка моя!
Автор: испугался Заяц Колобка, затрясся весь и бежать, куда глаза глядят.
Катится Колобок дальше, довольный собой, гордый. И вдруг навстречу ему Медведь.
 : Ха! Голова сама ко мне катится! А что? Одна голова хорошо, а две лучше!
Медведь

Колобок: Я не голова, а Колобок. На сметане мешан, на окошке стужён. Я от бабушки
ушёл, и от дедушки ушёл, и от Зайца ушёл, и от тебя уйду.
Медведь

Колобок: Невкусный я, остыл весь, засох, только зубы об меня поломаешь.
Медведь

Колобок: А вот так! Хия! Хия! Хия! (звучит тяжёлый рок, Колобок показывает Медведю
приёмы карате. Медведь хватается за зубы и убегает)
 : Так, я что, тебя не съем что ли?
 : как это?
Автор: И покатился Колобок дальше. Катится, катится, а навстречу ему Волк.
Волк

 : Эй, Сфера, слышь, Красную Шапочку не видел?
Колобок: Видел, но только синюю на Медведе, а что?
 : Совсем сдурел что ли на дрожжах? Красная Шапочка – это девочка, которую я
Волк

должен съесть вместе с её бабушкой. Но раз мне сегодня не везёт, то придётся мне тобой
полакомиться, а  то уж больно ты румяный и аппетитный.
Колобок: Не ешь меня, Волк, я тебе только добра желаю. Вот смотри: бабка в меня много
уксуса добавила – изжога замучает, муку поленилась просеять – одни комочки –
подавишься, масла пережарила да ещё нерафинированного – холестерин вредный.
Волк:

  Ой, мама! Чур меня! (убегает)
Автор: И покатился Колобок дальше, радуется жизни и всёто ему нравится:, то ягодку
съест , то цветочки понюхает. И он совсем не заметил, как давнымдавно за ним наблюдает
Лиса, хвостиком виляет, облизывается в предкушении вкусного ужина.
 : Ах, какие люди! И без охраны! Чтото здесь нечисто! Какой хорошенький,
Лиса

симпатичный! Чегочего, а такого сюрприза не ожидала увидеть.
Колобок: (задиристо) Да, я такой.
Лиса

 : И куда это мы катимся?
Колобок: Я гуляю.
Лиса:

  Один? В лесу вообщето опасно: тут и медведи, и волки, и зайцы, наконец! Колобок: А ну их всех! Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, от Зайца ушёл, Медведя
запинал, а Волк сам убежал! Вот!
Лиса

 : Ну и чудеса! А что если я тебя съем?
Колобок: Меня? Я невкусный! Сама не захочешь, а попробуешь – только покалечишь меня.
Лиса:

  Я три дня и три ночи маковой росинки не едала, мне всё сойдёт.
Колобок: А чем это ты занималась три дня и три ночи? Говорю – чёрствый я!
  А у меня зубы крепкие – «Блендамед»  и кариеса как не бывало! Холестерин в
Лиса:

норме – масло «Злато» на чудеса богато! Шёрстка крепкая, блестящая – «Хэдэн шолдэрс»
 и перхоти нет!
Колобок: Стоп! Это всё равно не выход. Я слышал, что в Холязинской школе Новогодний
праздник отмечается. Пойдём туда, скоро Дед Мороз придёт, у него столько вкусного и
сладкого!
Лиса

 : А ты меня не обманываешь?
Колобок: Да мои бабка с дедкой уже туда идут, там очень весело, и можно найти много
друзей на долгую жизнь.
 : Правда? А ведь у меня совсем никого нет. Так хочется хоть вот такого дружочка
Лиса

(показывает низенький рост).
Колобок: А я? Давай дружить? (подаёт Лисе руку)
Лиса

 : Давай, с удовольствием!
Подходят все герои: И мы хотим на праздник, и мы хотим друзей! (взялись все за руки)
поют:
Ничего на свете лучше нету,
Чем бродить друзьям по белу свету.
Тем, кто дружен, не страшны тревоги,
Нам любые дороги дороги – 2 р.
Лалала…
С Новым годом школу поздравляем,
Счастья, радости ей пожелаем.
С нами рядом здесь родные лица,
Будем вместе с вами веселиться – 2 р.
Лалала…
Конец сказки.
Бя: Ой, насмешила, внученька, ты меня! Давно я так не смеялась! Ай, да Колобок! Ну и
молодец! Всех вокруг пальца обвёл. Да!
А вот ты на танцы собралась, как ты сказала, на булкотряс, чай, и плясать не могёте, как
надо. Вон, поучись, как мы, бывало выкаблучивали.
(звучит муз., выходят дети и танцуют __________________________________)
Яговна:
Да твоим танцам мы может фору дать. Смотри, как надо!
(Яговна вскакивает, начинает дрыгаться под ритмичную муз.)
Бя:
Ух ты, ух ты! Ты что костями тут машешь, а? Словно на електрический стул тебя
поставили! Страх!
Яговна:
Ничего ты, просто, не понимаешь. Ведь ты так уже и не сможешь, даже если захочешь.
Бя:
А я и не хочу, больно мне надо. И танцы у вас дурацкие, и песни такие же. Вот, помню,
бывало, выйдешь с девчатами в лес, прихватишь Лешего и к болоту. Сидишь на берегу,
поёшь до самого рассвета . (поёт):
(вкл. Фонограмма, БЯ поёт)
Яговна:
У нас тоже, бабуль, есть хорошие песни. А ещё под них можно дрыгаться, а можно намёк
ухажёрам дать, что с нами шутки плохи, вот, например, эта песня:
(выходит группа дев., поют «Все мы бабыстервы»)
Бя:
Ага, или ухажёры тебе намёк дадут о том, какая ты раскрасавица сегодня на булкотрясе:
(вых.группа парней, поют «Ну что ты страшная такая»)
Бя:
Ну что это за песни. Беда!
Яговна:
Ну, посмотри на хорошую песню, на Евровидении 1 место заняла!
(выходит Дима Билан, Плющенко и скрипачпоют под фонограмму)
Яговна:
Ну, как?
Бя:
Ну, против Евровидения не пойдёшь. Только я не буду её слушать.
Яговна:
Это ещё почему? Бя:
А я на коньках не умею передвигаться под неё!
А так ничё, нормальная песня. А игрыто, игры, какие были! Делу время, а потехе час! Так
мы за этот час – и в «Лапту», и в «Совушку», и в «Ручеёк». Смотри и учись!
(Игра «Ручеёк»)
Бя:
Вот такто, яговна. А вы, вы вообще в какиенибудь игры умеете играть? Чтото я не
припомню!
Яговна:
Мы? Да легко! Смотри!
(выходят 2 мальчика, в руках у каждого по рулю, имтируют, что играют в гонки по
компьютеру)
Бя:
Это что за игры такие пошли? Эти игры родители безалаберные придумали, чтобы дети им
не мешали, а точнее, чтобы воспитанием детей не заниматься. Игры, сидя у ящика. Ишь!
Яговна:
Зато сейчас мультфильмы показывают яркие, красочные и весёлые с новыми героями,
смотри!
1. Соловей  Разбойник: (свистит), к нему подходит бабка, даёт кулаком по зубам и
говорит:
«Не свисти, а то денег не будет!»
2. Лунтик: «Привет, я родился!»
3. Маша: «Так, и с кем я буду сегодня играть?»
4. Черепашки Ниндзя: «Мы не жалкие букашки – суперНиндзя Черепашки!»
5. Гусеницы: «Я Вупсень, а я Мупсень! Мы изучаем вежливые слова! Пожуй листа! Не так!
Пожалуйся!»
(уходят)
Бя:
И у нас хорошие мультфильмы. Их до сих пор дети смотрят, нормальные дети.
Познакомься!
Крокодил Гена: «Вы Чебурашку не видели? Неужели я его отправил по посылке вместо
апельсинов?»
Чебурашка: «А где Гена? Опять, наверное, нахаляву на вагонах катается да песни поёт!»
Мышка: «Я мышканорушка, заблудилась, ищу свою рукавичку»
Волк: «Где Лиса? Я ей сейчас покажу, где раки зимуют! А то – битый небитого везёт, ух!»
Репка: «Тянули, тянули меня всем табором! А чего тянули, так и бросили. Не хотят репу
есть, им колбасы да шашлык подавай!»
Незнайка: «Братцы, а где это я? Если что, я за себя не отвечаю! Я ничего не помню, ничего
не знаю, моя хата скраю»
Медведь: «Кто ел из моей чашки? Кто качался на моём стуле? Кто спал в моей постели?
Верните добро!»
Карлсон: «Я самый упитанный в мире мужчина и в меру воспитанный!»
(уходят) Бя:
Ну, как тебе?
Яговна:
И до чего все смешные, умора! А вот у нас…
Бя:
А что это мы спорим с тобой который уж час? Опоздаешь .
Яговна:
Бабуля, я поняла, мы с тобой не переспорим друг друга, потому что каждому дорого то
время, которое он проживает и всё то, что с ним связано: песни, танцы, юмор.
Бя:
И нам нужно уважать друг друга и ценить, тем более накануне такого праздника – Новый
год!
Яговна:
Нужно успеть сделать подарки своим близким и загадать желание!
(все герои подходят к ёлке, поют финальную песню)
 финальная песня.
Новый год словно новая книга.
Сколько в ней незнакомых страниц —
Дни над нами проносятся тихо
С легким шелестом сказочных птиц.
Каждый день — это новое чудо,
Что ни час, то другой поворот...
И не кончится сказка, покуда
Не наступит опять Новый год.
Пв: Ах, Новый год! Ах, Новый год!
       В мир сказки нас ведёт,
       Ах, Новый год, ах, Новый год,
       И мы спешим вперёд.
       Ах, Новый год, ах, Новый год,
       И что же будет с нами?
       Новый год, ах, Новый год,
        Мир полон чудесами.
Мы волшебную книгу откроем
И войдем под блистающий свод.
Каждый станет в ней главным героем
И своею дорогой пойдет. Нам такие откроются дали,
Что неведомы даже творцу...
Но, едва оказавшись в начале,
Мы зачемто стремимся к концу!
Пв: тот же

file_name: Сценарий Нового года в школе.doc

intro: Данный сценарий я сочинила сама. Новогоднее представление по данному сценарию прошло просто на отлично: и детям , и родителям, и другим гостям понравился данный спектакль. Здесь соревнуются между собой Баба-Яга и ее дочь Яговна: как все было во времена молодости  Бабы-Яги и как все происходит сегодня, пока молода Яговна.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий Нового года в школе для обучающихся среднего и старшего звена


extracted_text:
Праздник семьи, посвященный Году Семьи в Республике Алтай
Цель:
 Обновить содержание, формы и методы работы с семьей, выявлять и развивать
интересы, способности, таланты всех членов семьи.
 Насыщать жизнь семей с детьми яркими событиями, приобщать их к культуре,
здоровому образу жизни, пропаганде образцов семейного воспитания.
 Вызвать и укрепить интерес ребят и взрослых к совместному проведению досуга.
 Научить бережно хранить семейные реликвии, изучать и знать свою родословную.
 Воспитание чувства ответственности, взаимопомощи и взаимовыручки.
Оформление: книжная выставка, ромашки
Содержание праздника.
Ведущий1: Добрый день, дорогие гости!

Ведущий2: Сегодня в этом зале мы собрались не зря,
                     Сегодня мы узнаем, как нам важна семья.

Ведущий1:   Наш праздник проходит под девизом «Крепка семья – сильна держава»
Ведущий 2                 Наш праздник посвящен Году семьи в Республике Алтай.
В России 26 марта 2008 года в Совете Федерации на заседании комитета по социальной
политике была единогласно одобрена инициатива об учреждении нового праздника
— «Дня семьи, любви и верности». Одним из главных инициаторов возрождения и
популяризации этого праздника является супруга Дмитрия Медведева. Ей же принадлежит
идея ромашки как символа праздника.
Этот праздник отмечается 8 июля и имеет глубокие духовные корни: 8 июля на Руси
вспоминают святых благоверных князей Петра и Февронию Муромских, которые издревле
считаются покровителями семейного счастья, супружеской любви и верности, хранители
семьи и брака. У каждого человека есть свой дом, где он живет со своей семьей.
Ведущий 1. Слова «дом», «семья» входят в наше подсознание с первых дней жизни.
Семья – это великий дар. Когда то Лев Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у
себя дома».
Каждому из нас необходимо такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут,
где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой.
Такое место ваша семья, дом.
Ведущий 2 .    Семьи все разные. А чем они отличаются? Конечно своими привычками,
укладом,   обычаями,   атмосферой,   традициями.   Традициями,   которые   передаются   из
поколения в поколение. Человек рождается на свет, растёт, задумывается: Кто я? Откуда
я? Откуда мои корни? Какая у меня семья?
         Сегодня у нас в гостях семьи:
/перечисляет семьи, семьи встают и машут руками) Ведущий1:Семья   это наша пристань, крепость, рай земной, который защищает нас
от многих невзгод!

                                                 Видеоролик «Гимн семье»
Куклина Л.
Что значит для меня моя семья?
 Конечно  счастье и уют домашний,
 Семь правил обязательных храня,
 Лишь только семь, но очень  очень важных.

 Во  первых, это главное  любовь.
 Всем сердцем и душою всей, и разумом.
 Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
 А трепетно, и каждый день по  разному.
 Второе  дети. Что за дом без них?
 Пустыня без колодца  не напиться.
 А дети  это жизнь, это родник
 И продолженье рода. Пусть струится!
 Потом забота. Лишь она
 Очаг семейный сбережет от ветра.
 Старайся, чтоб с улыбкою весна
 Была всегда с тобою, а не гдето.

 Четвертое  терпение. Оно
 Поможет пережить невзгоды, беды...
 И отогреет солнышком окно.
 Что инеем заледенело белым.

 А пятое  ответственность и дом
 В фундаменте семейном веский камень.
 Они помогут защитить любовь,
 От ветра уберечь душевный пламень.

 Шестое — уваженье. Только с ним
 Приобретешь успех, признанье общее
 Всегда, считаясь с мнением других,
 Научишь, чтоб с твоим считались собственным.

 И наконец, седьмое  чистота
 Везде  в дому, в душе твоей и помыслах...
 Вот так я представляю свой очаг,
 Где я любима, счастлива где полностью.
Слово для приветствия предоставляется заместителю директора по УВР Г.А.Абрамовой
Г.А.
Дорогие   друзья,   я   рада   вас   приветствовать   на   нашем   замечательном   празднике
драгоценных   мам   и   пап,   бабушек   и   дедушек..   Но,   прежде   чем   мы   начнем,   хочу   вам
рассказать небольшую сказку. Стоял Дуб на высокой горе и никому не покорялся. И вот однажды прилетел Ветер и
спрашивает:
 Боишься меня?
 Нет!
 Ну тогда держись!
И стал Ветер дуть изо всех сил. Налетая с одной, с другой стороны, старался нагнуть к
земле. А Дуб стоит и смеется каждым своим листиком. Так и устоял, не сумел Ветер
повалить его. Побежал Ветер звать на помощь молнию:
 Помоги, сестрица Молния, окажи мне услугу.
 Какую?
 Опозорил меня дуб. Пообещал я его одолеть, а он на смех меня поднял, говорит,
никакими силами не свалить. Прошу я тебя, повали его, сожги!
Поплыли, заклубились черные тучи, явилась Молния и спрашивает У Дуба:
 Боишься меня?
 Не боюсь.
Раскололось надвое небо, грянул гром, блеснула саблями молния. Загорелась вершина
Дуба, а дождь залил. Ударила молния еще раз  расколола ствол. А Дуб как рос, так и
продолжал расти. Кажется, даже крепче стал.
Думали, думали Ветер и Молния, как же им одолеть дуб. Наконец придумали, побежал
Ветер к леснику:
 Дай удобрений.
 Зачем?
 Дуб спасать, чтото он вянуть стал... Только побольше давай, чтоб враз вылечить.
 Много удобрения  большой вред для растения,  говорит лесник.  Ты мне Дуб не
вылечишь, а погубишь. А мы с ним большие друзья.
Рассердился Ветер на лесника, да только ничем себе не смог помочь. Полетел снова к
дубу:
 Послушай, приятель, почему я не могу совладать с тобой? Объясни, в чем твой секрет,
в чем твоя сила?
 Могу сказать,  отвечает Дуб.  Моя сила в том, что я за землюматушку держусь.
Так и не покорился Дуб и до сих пор растет могучий и красивый.
Так и мы не должны забывать корни свои; оберегать и любить своих близких и родных.
 Ведущий 2:
Манжерок богат историей, богаты историей и семьи, проживающие в Манжероке. Сегодня
мы познакомимся с отдельными семьями.
Ведущий 1.
 В старину на Руси жили большими семьями, все друг другу
помогали, малыши старость уважали, а старики малых жалели.
Вместе ели и пили, только не тужили. О такой большой семье есть
у меня загадка. (загадка для зрителей). Попробуйте посчитать,
сколько в этой семье человек.
Задам сейчас задачу я.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка, Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – я.
Какая же у нас семья?
(Ведущий слушает ответы зрителей, выбирает правильный и просит назвать состав семьи:
это брат и сестра, их родители, бабушка с дедушкой. Всего 6 человек.)
    К сегодняшнему празднику классы подготовили проекты об отдельных семьях. Слово
предоставляется 5 классу.
                    Представление семьи Чуйкиных.
Ведущий 1:
В жизни мы должны быть очень наблюдательными, чтобы не попасть в неприятную
ситуацию.
Сейчас мы проверим, как у Вас и Ваших детей развито внимание.
1. Что случилось 31 февраля? (Его нет)
2. Что останется в коробке, если спички вынешь? (Дно)
3. Может ли петух назвать себя  пищей? (Нет, петух не умеет говорить)
4. Чем до неба докинешь? (Взглядом)
5. Почему собака бегает? (По земле)
1.  За чем во рту язык? (За зубами)
2.  Какой год продолжается всего 1 день? (Новый год)
3. Как написать "сухая трава" 4 буквами? (Сено)
4. В каком числе столько же цифр сколько букв? (Сто)
5. В каком слове, состоящем из 5 букв 5 "О"? (Опять)

               Слово предоставляется 6 классу.
     Ведущий 2.
   Семьяэто то, что мы делим на всех.
Всем понемножку: и слёзы, и смех.
Взлёт и падение, радость, печаль
Дружбы и ссоры, молчанья печать.
Ведущий1
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий свой дом
Сердце навеки останется в нём.
Ведущий 2. Слово 7 классу (Семья Неустроевых)
Ведущий1
 В семейном кругу мы с вами растем.
Основа основ – родительский дом.
Ведущий 2
 В семейном кругу все корни твои.
И в жизнь ты выходишь из семьи.
Ведущий1
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом. Слово 8 классу (Гордеевы)
Ведущий 2
Да, мы родом из детства. У каждого есть большая родня это наши предки, которые
создали, защищали наше Отечество, нашу Родину, имя которой Россия. .
  9 класс представляет семью _
Ведущий 1
О семье слагают стихи, песни, очень много существует пословиц и поговорок. Продолжите
пословицу.
1. В гостях хорошо… а дома лучше.
2. Не красна изба углами… а красна пирогами.
3. Хозяюшка в дому… что оладушек в меду.
4. Каково на дому… таково и самому.
5. Дом вести… не бородой трясти.
6. Не нужен клад… когда в семье лад
7. Дома... (и стены помогают).
8. Мой дом... (моя крепость).
     Ведущий 2.
    10 класс представляет семью Петуховых.
Ведущий 1.
 В китайском эпосе есть одна притча. Жила – была на свете семья. Она была не простая – более 100
человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьёй, всем
селом. Вы скажите: ”Ну и что, мало ли  больших семейств на свете?” Но дело в том, что была она
особая  Мир и лад царили в той семье, а следовательно, в селе. Ни ссор, ни ругани, ни боже упаси
драк, раздоров. Дошёл слух о той семье до самого владыки той страны. И решил он проверить,
правду   ли   молвят   люди.   Прибыл   он   в   село,   и   душа   возрадовалась:   кругом   чистота,   порядок,
красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как
жители села добились такого лада. Пришёл к главе семьи: «Расскажи, мол, как добиваешься такого
согласия и мира в такой семье». Тот взял лист бумаги и стал что – то писать . Писал долго, видно,
не очень силён в грамоте. Затем передал лист бумаги владыке. Тот взял и стал читать каракули
старика. Разобрал с трудом и удивился, 3 слова были начертаны на бумаге. Прочёл и удивился,
почесал за ухом как водится, и спросил:
 ”И всё?”
Да, сказал старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И подумав, добавил,
и мира тоже»
Какие же три волшебные слова  написал старик?
( ЛЮБОВЬ  ПРОЩЕНИЕ   ТЕРПЕНИЕ)
       Ведущий 2.
 11 класс представляет семью
Ведущий 1.
А теперь немного поиграем.
Конкурс «Узнай своё чадо».
Дети становятся кругом. В кругу мама с закрытыми глазами. На ощупь она должна найти
своего ребёнка.
Конкурс «Семейная переправа»
С помощью 2 газет 2 семьи на скорость должны переправиться на «другой берег». конкурс «Песенный».
Зал  делятся на 2 команды и по очереди поют детские песни. Чья команда закончит
конкурс, та и одержит победу.
Ведущий 2.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
 Семья – это праздник, семейные даты,
 Подарки, покупки, приятные траты.
 Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
 Мечты о хорошем, волненье и трепет.
 Семья – это труд, друг о друге забота,
 Семья – это много домашней работы.
 Семья – это важно! Семья – это сложно!
 Но счастливо жить одному невозможно!
 Всегда будьте вместе, любовь берегите,
 Обиды и ссоры подальше гоните,
 Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
 Какая хорошая Ваша семья!
Ведущий 1.
 Предлагаем вам всем вместе спеть песню. (на  музыку песни «Улыбка»)
От улыбки краше наша жизнь
Хоть и трудности у нас в семье бывают.
Если вдруг назрел конфликт – держись,
Улыбнись, когда проблемы донимают.
И тогда уверен я,
Будет дружною семья,
И, конечно, уважать нас будут дети.
Чтобы все:  и стар, и мал
Эту истину узнал,
Без семьи никто не может жить нс свете.

Всем семьям, о которых мы сегодня узнали, кто пришел к нам в гости – подарок –
ромашка.
                            И.Ю. исполняет песню
Ведущий 2
Друзья! Спасибо за внимание!
Улыбок было здесь не счесть.
Настало время расставания,
Прощайте все, до новых встреч!
Ведущий 1
 Пусть всех весенний ветер дразнит,
Нам жить без праздников нельзя.
Не уходи из сердца, праздник! До новых праздников, друзья!

file_name: праздник семьи.doc

description: До новых праздников, друзья!

intro: Данное мероприятие общешкольное, проведено в Год семьи в Республике Алтай. Это не только развлекательное, но и познавательное мероприятие, к которому от каждого класса были приготовлены проекты об одной из семей в самой разной форме. прозвучали стихи, были показаны презентации, много было рассказано о прадедушках и прабабушках. мероприятие для детей и их родителей.Сценарий общешкольного мероприятия с детскими проектами

доп. образование детей

group: Другое

title: Праздник семьи


extracted_text:
Родительское собрание
оказание помощи родителям в воспитании у детей интереса и любви
Тема: «Чтение с увлечением!»
Цель:
к чтению.
Задачи:
1. Проанализировать технику чтения учащихся класса.
2. Познакомить родителей с читательскими интересами их детей.
3. Дать полезные советы родителям, как вызвать у детей интерес к чтению.
4. Познакомить с брошюрой «Читаем играя».
Подготовка к собранию:
1. Приглашение
  родителей,
  психолога,
  библиотекаря   школы
(Приложение 2.1.).
2. Анкетирование детей и родителей (Приложение 2.2.).
3. Подбор литературы для выставки по теме собрания.
4. Составление брошюры с рекомендациями для родителей «Читаем, играя!»
(Приложение 3).
5. Создание презентации по теме собрания (Приложение 4).
Оборудование:
Мультимедийный проектор, экран, компьютер, PDF «Читаем играя». Ход собрания:
«Литературе   так   же   нужны   талантливые   читатели,
как и писатели. Именно на них и рассчитывает автор,
когда напрягает свои душевные силы»
С.Я.Маршак
1. Анализ техники чтения учащихся класса
Добрый вечер, уважаемые родители! Чтение в жизни каждого человека
занимает важное место. Не только в школе, но и дома, в семье мы учим детей
любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить детей
быстро и выразительно читать.
Чтение   –   основной   инструмент   обучения.   Если   школьник   медленно   и
плохо читает, он ничего не успевает. У него пропадает интерес к учёбе.
Норма темпа чтения в 1 классе  (Слайд 3)
2030 слов в минуту – период обучения грамоте
3035 слов в минуту – конец учебного года
Мы   сегодня   собрались,   потому   что   назрела   необходимость   в   решении
насущной проблемы.
Навыками   элементарного   чтения   дети   овладевают   под   руководством
родителей и учителей. После начальной школы чтению практически нигде не
учат.   Недостатки   чтения,   закрепившись   на   начальном   этапе   обучения,
сохраняются.
Часто   ребёнок   владеет   синтетическим   способом   чтения,   т.е.   читает
целыми словами, но все равно читает медленно. Почему это происходит?
Существует семь основных причин, тормозящих скорость чтения:
(Слайд 4)
1. Природный темп деятельности.
2. Регрессии (возвращение к прочитанному слову).
3. Отсутствие антиципации (предугадывание событий).
4. Артикуляция (членораздельно произношение).
5. Малое поле зрения.
6. Уровень организации внимания.
7. Уровень развития памяти (оперативной).
Для расширения поля зрения, я на уроках использую специальную таблицу
Шульте, для расширения поля зрения – «Пирамида», для развития оперативной
памяти – зрительные диктанты Т.И. Федоренко.
Опыт   доказывает:   чем   раньше   начинается   процесс   совершенствования
техники чтения, тем успешнее идет процесс обучения школьника.
Пути решения проблемы, связанной с темпом чтения:
2 1. Каждый день дети читают текст из литературного чтения, который они
будут изучать на следующем уроке.
2. Каждый   день   дети   читают   литературу,   которая   им   нравится.   Помощь
родителей   –   ведение   «Дневника   читателя».   Рекомендательный   список
литературы выдан родителям.
3. Каждый день производить замеры темпа чтения ребёнка в течение трёх
месяцев.
Выбор   текста   для   замеров   скорости   чтения   должен   отвечать   следующим
требованиям: (Слайд 5)
 Текст   должен   быть   незнакомым,   но   слова   должны   быть   все
знакомые.
 Числительных быть не должно.
 Прилагательных должно быть мало.
 Короткие слова тоже нужно учитывать.
2. Проблемы, связанные с чтением у детей (педагогпсихолог)
Ридингфобия – это навязчивый страх перед чтением.
Даниэль   Пеннак   (французский   писатель   и   школьный   преподаватель)
считает:   чтобы   вернуть   вкус   к   чтению,   нужно   преодолеть   страх   –   боязнь
нескончаемости. Что же делать? «Выберите – и намеренно – такое издание, где
крупный шрифт, большие поля, много воздуха на страницах; на первый взгляд
книга,   как   айсберг,   огромная,   сулящая   бесконечную   пытку.   Но   начинается
чтение, и айсберг тает буквально на глазах! Время уже больше не время, минуты
летят   секундами,  и  сорок  страниц   прочитано,  и  час  прошел,  как   не  бывало.
Потрясающее открытие, которое меняет всё!.. Сначала дивишься и радуешься
количеству   прочитанных   страниц,   а   потом…   потом   пугаешься,   как   мало   их
осталось до конца.» (Слайды 612)
3. Читательские интересы  детей
Интересы нынешних маленьких детей часто сводятся к телевизору, электронным
игрушкам, компьютерным «стрелкам» и «ужастикам». Поэтому книги уходят на
задний план  другая проблема. А мы с вами бьёмся над тем, чтобы научить и
заставить ребенка читать. Но как, когда вокруг столько соблазнов?
4.
Рецепты чтения
Проблеме нарушений чтения уже более 100 лет. Специалисты всего мира

занимаются изучением данных нарушений, выявляя причины возникновения и
пути коррекции. Единственного рецепта по преодолению нарушений чтения не
3 существует,   так   как   нарушения   эти   весьма   разнообразны,   как   и   причины   их
вызывающие.
Рецепт 1. Читающий родитель (Слайд 13)
Чтобы книга помогла дать ребенку заряд добра и светлого взгляда на мир,
мы   должны   придерживаться   двух   правил   в   отношении   ребенка:   вопервых,
воспитывать   маленького   читателя   личным   примером,   вовторых,   ничего   не
делать за ребенка, если он всё умеет делать сам.
Основное условие успешного формирования ребенкачитателя в семье –
это единство книжного окружения и книжных интересов детей и родителей.
В доме должны быть книги – и у взрослых, и у детей, т.к. «дом без книг, подобен
телу, лишенному души». Истина, которая была известна древним римлянам.
Книги   должны   быть   разнообразными   и   необходимыми.   На   полках
необходимо   разместить:   книгисправочники,   научнопопулярную   литературу,
любимые в семье книги для взрослых и детей.
Рецепт 2. Библиотечные дни (Слайды 1417)
Велика   помощь   библиотеки   в   воспитании   читателя.   Очевидно,   что
пробудить интерес детей к творческому чтению способны только творческие
люди,   сами   испытывающие   радость   от   общения   с   книгой,   способные   вести
диалог   с   автором.   Когда   мы   с   вами   и   библиотекарь   –   единомышленники   и
работаем вместе, это даёт положительные результаты.
Полезные советы родителям (библиотекарь школы).
Библиотекарь даёт советы, что читать детям 78 лет, как создать домашнюю
детскую   библиотечку,   на   какие   издания   подписаться   всей   семье,   как
пользоваться книгами из библиотеки.
Рецепт 3. Чтение в семейном кругу (Слайд 18)
Когда книга передается от одного члена семьи к другому. Постоянно надо
обращаться к книгам из личной библиотеки. Их надо читать вслух, всей семьёй,
не для ребёнка, а вместе с ребёнком. О прочитанных книгах надо разговаривать,
а не контролировать ребенка и не требовать отчёта, что и сколько он прочитал,
что он понял. А надо размышлять над книгой.
Рецепт 4. Метод Кассиля (Слайд 19)
4 Читаете   ребёнку   книгу,   после   чего,   дочитав   до   самого   интересного   и
захватывающего   момента,   «вспомните»,   что   вам   необходимо   постирать   или
вымыть посуду. Книгу, разумеется, нужно оставить на самом видном месте в
пределах  досягаемости  ребёнка. Вскоре  он  сам  потянется  к   книге, для  того
чтобы узнать, что же будет дальше.
Рецепт 5. Метод Искры Даунис (детского психолога) (Слайд 20)
Однажды   ребёнок   просыпается   и   находит   под   подушкой   письмо   от
Карлсона, где он всего в двух крупных строчках сообщает ему, что хочет с ним
дружить, а подарок для него находится тамто и тамто. На следующее утро еще
одно письмо, где уже про подарок ни слова, а говорится, что он хотел оставить
ему билеты в цирк, но видел, как он дергал кошку за хвост, а она визжала. И
потому   билеты   в   цирк   откладываются.   С   каждым   днем   письма   длиннее,   а
читаются быстрее.
Рецепт 6.  «Провокация» ребёнка на чтение (Слайд 21)
  «Спровоцировать» ребёнка на чтение. Если он сам не догадался взять в
руки интересную книгу, то вы можете высказать заинтересованность судьбой
героев книги, после чего, можете сказать, что удивлены, что он до сих пор сам
не прочитал эту книгу.
Рецепт 7. Метод древнего народа (Слайд 22)
Ребёнку   разрешают   читать,   только   когда   он   хорошо   себя   ведёт,   и   в
награду не только дают возможность прочитать несколько строчек (или даже
полстранички), но даже пекут специальное печенье в виде книжечки, которое
ребёнок   получает   в   ознаменование   радостного   момента.   Чтение   –   радость   и
праздник. И это ребенок должен знать каждый раз, когда берется за книгу. Если
ребёнок плохо себя ведёт, книгу читать нельзя. Родился этот метод, когда дети
начинали читать Книгу (священную книгу)…»
Чтение должно ассоциироваться с удовольствием!
Хвалите   свое   чадо   за   прочитанные   странички.   Дайте   при   этом   понять
ребёнку,  что  читать –  это  не   обязанность,  а  удовольствие,  чтение –  занятие
добровольное и принуждать его к этому не будут.
Помните,   что   если   вы   будете   заставлять   ребёнка   читать,   то   можете
попросту отбить у него всю охоту браться за книгу. Нужно чтобы в вашем доме
возможность почитать была не наказанием, а наградой.
Так, например, пользуйтесь такой мотивацией: «Если ты погуляешь, то я
разрешу тебе немного почитать перед сном!».
5 Рецепт 8. Покупка книг (Слайд 23)
Сделать   покупку   книг   праздником.   Раз   в   две   недели   можно   ходить   в
книжный   магазин   вместе.   Это   –  знаменательное   событие.   Заранее   оговорить,
сколько книг купить и про что.
Рецепт 9. Просмотр диафильмов и их создание (Слайд 24)
Помогают привить любовь к чтению просмотр диафильмов.
Рецепт 10. Шаг к творчеству (Слайд 25)
Попробуйте сами писать книги.
Эту идею предлагает Сесиль Лупан, автор замечательной книги о раннем
развитии   ребенка   «Поверь   в   свое   дитя».   Если   фотоаппарат   всегда   с   вами,
сделайте несколько ярких снимков вашего ребенка в различных ситуациях (не
портреты). Вклейте фотографии в альбом и придумайте по ним историю про
ваше чадо с динамичным сюжетом. Запишите ее крупными буквами. Читайте
вместе с ребёнком – он будет в восторге.
Рецепт 11. Чтение перед сном (Слайд 26)
Обязательный ритуал чтения книг на ночь.
Дело   в   том,   что   последние   события   дня   фиксируются   эмоциональной
памятью,   и   те   восемь   часов,   когда   человек   спит,   он   находится   под   их
впечатлением. Организм привыкает к этому состоянию.
Еще 200 лет назад говорилось: «Студент, науками живущий, учи псалтырь
на сон грядущий», то есть учи так, чтобы это было последним событием дня.
Рекомендация.   Начинать   выполнение   уроков   следует   с   чтения,   т.к.   основу
любого   предмета   составляет   чтение.   Научишь   читать   книги   и   привьёшь
любовь – все предметы будут даваться легко.
5. Знакомство родителей с брошюрой «Читаем, играя!»
6. Рефлексия.
 Как вы поможете своему ребёнку полюбить чтение?
 Какой рецепт чтения вы считаете более приемлемый для вашего ребёнка?
7. Решение родительского собрания:
1. Поставить себе цель – читать с ребёнком каждый день.
6 2. Обсуждать прочитанное, обучая при этом детей правильной, точной речи,
исключая словаповторения и словапаразиты.
3. Для преодоления утомляемости во время чтения использовать  игровые
приёмы, физминутки.
4. Найти время и возможности для семейного чтения.
5. По возможности покупать книги, выписать детские журналы.
Список литературы и Интернетресурсов:
1. Алле А.Х. К проблеме мозговой организации речевых функций у детей.
Проблемы медицинской психологии. М., 1980.
2. Журнал  «Мама и Малыш»,  №9, 2005.
3. Как   привить   ребенку   любовь   к   чтению.   Московский   психологический
журнал, №7.
4. Как   привить   ребенку   любовь   к   чтению?   Елена   Урдиханова.   Интернет
ресурс: Shkolazhizni.ru.
5. Яременко Е. О. Родительские собрания. Издательство «Экзамен», 2008.
6. Чтение   без   увлечения   или   почему   ребенок   не   хочет   читать.   Виктория
Полянцева.
 Интернетресурс: http://www.umama.ru/read/article.php?id=2801.
7 Приложение 2.1.
Приглашение
Уважаемые родители!
Приглашаем вас на родительское собрание  «Чтение с увлечением»
На собрании:
*Встреча с психологом и библиотекарем школы.
*Полезные рецепты.
Ждём вас _________________________ в _____ ч
Классный руководитель:
Педагогпсихолог:
Библиотекарь:

8 Приложение 2.2.
Анкета для учащихся
1. Как ты считаешь, может ли человек жить без книги? __________
2. Нравится ли тебе читать книги? _______
3. Нравится ли тебе получать книги в подарок? ______
4. У вас дома много книг? _________
5. Что выберешь: компьютер или книгу?_____________________________
Спасибо!
Анкета для родителей
1. Любит ли ваш ребенок читать? ________
2. Читаете ли Вы ребенку? _________
3. Обсуждаете ли прочитанное? Как?
__________________________________
4. Можно ли увлечь ребенка чтением? Как? ___________________________
5. От чего зависит выразительное чтение? Как этому научить?
_______________________________________________________________
9 6. Как вы поступаете, если ребенок не хочет читать или, прочитав немного,
говорит, что устал? ______________________________________________
7. Ваши просьбы, пожелания учителю. О чем вы хотели бы узнать на
собрании? ______________________________________________________
Благодарю!
10

file_name: Р.С Чтение с увлечением.doc

intro: конспект родительского собрания на данную тему "Чтение с увлечением"

title: Презентация для проведения родительского собрания на тему: Чтение с увлечением.


extracted_text:
Районный конкурс литературного творчества
«Горжусь тобой, земля родная!»
Номинация: «Треугольники – письма незнакомой войны»
Я буду помнить…
Работу выполнил:
обучающийся 8 класса Филиала МБОУ
 КСШ Холязинской ОШ
Кочергин Никита Сергеевич.
Руководитель:
учитель русского языка и литературы
Левахина Алина Алексеевна.
Консультанты:
Кочергин Александр Николаевич (дед),
Кочергина Людмила Романовна (бабушка)
Контактный телефон:
8(831)6756512
Эл.адрес:
nikitka.kochergin@list.ru 2015 год
1
       Вот уже который раз я перечитываю дорогое моему сердцу письмо
прадедушки Кочергина Николая Павловича. Письмо было отправлено с
фронта 3 сентября 1941 года моей прабабушке Титовой Марии Степановне.
Когда прадедушка ушел воевать, ему было всего двадцать четыре года. Дома,
в деревне Малиновка Бутурлинского района, осталась жена. А позднее, 12
декабря 1941 года родилась дочка Света.
       Это единственное письмо, которое сохранилось с войны, находится у
моих бабушки и дедушки – Кочергиных Александра Николаевича и Людмилы
Романовны. А у меня дома – личная ксерокопия этого трофея. Онто, мой
дед, и познакомил меня с этим письмом и фотографией своего отца. Это
письмо ветхое, пожелтевшее от времени, оно сложено на четыре части и
бережно хранится в шкатулке. Мне не верится, что оно несет в себе частичку
тех тяжелых времен.
       Читая это письмо, я вижу, какие трудности были у прадеда, да и не у него
одного: было холодно, нельзя пользоваться светом, не было возможности
видеть близких и родных. Особенно меня тронули такие строки из письма:
       «…Письмо, которое ты послала мне 18.8.41, я получил вчера, темно уже
вечером, пришлось читать так: зажжешь спичку – почитаешь, погаснет –
прерываешься, и так читал все письмо…»
       «…Всё бы ничего, да по ночам становится холодно. Спим мы двое с
Рыжиком, но все равно холодно. А Рыжик  это собака, которая со мной все
время…». Несмотря на трудности, мой прадед не унывал, наоборот подбадривал
свою жену и односельчан (он знал, что письмо прабабушка прочитает всем,
2
потому что письма приносили радость, весточку). Даже в 1941 году прадед не
терял надежды на победу над фашистами:
«…Ну а насчет войны я вам уже сообщал, кажется, да и вы сами должны
знать, что Гитлер, цепная собака, будет уничтожен, что называется, стёрт с
лица земли. Красная Армия – это такая сила, равной которой в мире не было,
нет и не будет, потому что у нас каждый боец и командир знает прекрасно,
что он борется за счастливую, радостную жизнь, за свободу Советских
людей…Вы там крепитесь…Победа будет за нами…».
       Я очень горжусь своим прадедом Николаем Павловичем, хотя я с ним
знаком только по фотографии и рассказам бабушки и дедушки. Я осознаю,
что он внес свой вклад, свои силы для того, чтобы приблизить День Победы.
       Прадед с войны вернулся контуженным, плохо слышал. Но при этом
умудрился работать в Кремле писарем. Позднее на свет появился мой дед
Кочергин Александр Николаевич. Но недолго ему пришлось видеть отца, т.к.
отец (мой прадед) умер рано изза болезни.
       В трудные минуты, когда нам бывает грустно, мы с мамой берем это
письмо и перечитываем его. И тогда мы понимаем, что наши трудности – это
ничто по сравнению с тем, что пришлось пережить людям того времени:
голод, холод, пытки, потери близких, и еще   всего не перечислишь. А у нас
на самом деле все хорошо, потому что мы имеем мирное небо над головой,
благодаря наши предкам, которые подарили нам счастливое детство и жизнь. И нам не нужно об этом забывать никогда! Я всегда буду помнить и чтить
память наших предков.
Приложение 2. Письмо прадеда. Первая страница письма Вторая страница письма

file_name: Районный конкурс литературного творчества.doc

description: Первая страница письма

description: Вторая страница письма

intro: В данном литературном конкурсе участвовал мой сын ,Кочергин Никита, а я как учитель русского языка и литературы, готовила его к этому мероприятию. Здесь Никита рассуждал над письмом своего прадеда - Кочергина Николая Павловича: что писал, что чувствовал и т.д. Мы заняли тогда II место в районе.

title: Районный конкурс литературного творчества "Горжусь тобой , земля родная!" Номинация "Треугольники - письма незнакомой войны"


extracted_text:
Родительское собрание в 4 классе
«Мы идём в пятый класс».
Цель: определение готовности учащихся к переходу в основную школу.
Задачи:
1. Определить область предметных знаний, умений и навыков,
необходимых для успешной учёбы в основном звене.
2. Обозначить область универсальных учебных действий, которыми
должен владеть выпускник начальной школы.
3. Выявить мотивацию учащихся к учебной деятельности.
1. Постановка проблемы.
 Своевременно ли мы начали этот разговор?  На дворе январь месяц. Не
рано ли?
 Какой знак препинания вы бы поставили в конце нашей темы? Давайте
поразмышляем:
Мы идём в пятый класс.
Мы идём в пятый класс!
Мы идём в пятый класс…
Мы идём в пятый класс?
Готовы ли наши дети к обучению в 5 классе? Владеют ли они
достаточными знаниями, могут ли они сами организовать свою учебную
деятельность – быть самостоятельными, не боятся ли они своего будущего
учебного года, и как нам им помочь? На эти вопросы мы вместе
попытаемся получить ответы.
Я предложила детям написать минисочинение на туже тему «Мы идём в
пятый класс» (анализ сочинений).
Вывод: Дети знают, что их ждёт очень много нового, неизвестного (уроки,
учителя, друзья, интересы, обязанности и правила), а неизвестное всегда
пугает. Ребята отмечают, что им понадобятся все знания, полученные в
начальной школе, в старших классах будет сложнее учиться. Они
испытывают одновременно и страх перед неизвестностью, и интерес к новому. (Думаю, что мне понравиться в 5 классе. Мы будем ходить по
кабинетам, как будто путешествуем по морю – с одного берега на
другой.) Наша задача – помочь детям избежать ненужных страхов и
переживаний.
2. Работа по группам (составление карточкипамятки).
 Что, по вашему мнению, должны знать дети для успешной учёбы в пятом
классе по основным предметам?
Родители разбиваются на четыре группы и изготавливают карточки
памятки по чтению, русскому языку, математике, окружающему миру.
Затем группы отчитываются о проделанной работе, идёт обсуждение и
дополнение.
Вывод: Предлагаю «примерить» данные знания на своего ребёнка. В пору
ли ему это «платье»? Не велико ли? Нет ли в нём недошитых рукавов или
оторванных карманов?
3. Что значит быть самостоятельным?
К данному возрасту у детей уже сложился определённый образ жизни. Его
деятельность подчинена удобному для него режиму дня. У каждого
ребёнка сложился свой алгоритм  выполнения домашнего задания. Ктото
предпочитает сначала выполнить более трудные задания, а затем перейти к
более простым. А ктото поступает наоборот. Ктото сначала делает
письменные работы, а затем устные. А ктото наоборот. Всё зависит от
характера ребёнка и его темперамента.
Нужно ли родителям контролировать этот процесс и, вообще подготовку
домашнего задания в данном возрасте? Можно ли всецело доверять детям
сейчас?
Принято считать, что к окончанию начальной школы ребёнок должен
научиться:
 правильно распределять своё время,
 ставить перед собой цель,
 составлять план действий,
 контролировать свои действия,
 адекватно оценивать результат своей деятельности,  слушать и слышать собеседника.
Предлагаю вам окунуться в атмосферу урока, чтобы почувствовать, что
испытывают дети, недостаточно готовые к уроку.
Игра «У меня нет…»
Создаётся команда из шести человек. Каждому выдаются школьные
принадлежности, необходимые для занятий, но у каждого «ученика»
недостаёт какойнибудь принадлежности. Условие:если «ученик»
обнаруживает, что у него нет какойлибо принадлежности, то он говорит:
«У меня нет…». В этом случае урок останавливается и все помогают
«ученику» найти нужный предмет. Весь класс решает задачу.
Вывод: Комфортно ли вы чувствовали себя на этом импровизированном
уроке? Не приходилось ли вам отвлекаться от решения задачи? Что
испытывает ребёнок на уроке, если он чтото забыл дома и как это
сказывается на общей деятельности класса? Можно ли сказать, что ваш
ребёнок самостоятелен?
В этом случае, на мой взгляд, уместно помнить пословицу: «Доверяй,
но проверяй!» и я бы ещё добавила: «И помогай!»
4.Мотивация к деятельности.
Дети четвертых классов вполне в состоянии управлять собой и внешне –
своим поведением, и внутренне – своими психическими процессами и
чувствами. У четвероклассников уже встречаются самооценки различных
типов: адекватные, завышенные и заниженные.
Рекомендация:
 Если   ученик   себя   переоценивает,   то   обратите   внимание   на   его
неудачи. И объясните, как их можно избежать.
 Если он себя недооценивает, просто за чтонибудь похвалите его.
Так он научится адекватно себя оценивать.
Это период «завершения детства — перехода ко взрослости», что может
выражаться в повышении эмоционального реагирования на трудности, в
появлении чувства одиночества, ощущения собственной ненужности.Не
оставляйте детей наедине с проблемами, помогайте им! Очень часто в данном возрасте у детей пропадает интерес к учёбе, желание
учиться.
Я попросила детей ответить на вопросы:
 Когда ты с желанием идёшь в школу?
 Когда тебе в школу идти не хочется?
80% детей на первый вопрос ответили: «Всегда». Но были и другие ответы:
 В субботу, потому что потом воскресенье и не нужно делать
домашнее задание.
 Во вторник и в среду – любимые предметы.
 В понедельник – начинается новая интересная неделя.
76% детей на второй вопрос ответили: «Такого не бывает». А также были
ответы:
 В субботу, хочется спать.
 В понедельник, трудный день.
 Когда плохое настроение.
 Когда есть нелюбимые предметы.
12% детей  сказали, что не желают идти в школу, когда не выучены
уроки!
 В последнее время появляются данные, которые позволяют сосчитать
количество информации, содержащееся во всех школьных учебниках, и
сопоставить его с тем количеством, которое может быть эффективно усвоено
обучающимися за отведенное для занятий время. Так:
  курс средней школы при полной нагрузке мозга может быть пройден за
1,52 месяца;
  за время учебы каждый ученик мог бы овладеть десятками языков,
выучить тома энциклопедии, достичь других выдающихся успехов;
  взвесив все возможности ученика, ученые пришли к выводу, что самый
обыкновенный школьник способен усвоить курс нескольких институтов.
Следовательно, современное школьное образование имеет значительные
резервы. Если ребенок не желает учиться, его мозг заперт и перегружается от
внутреннего сопротивления. И наоборот, неуёмное желание познавать
приводит к колоссальным успехам без всякой перегрузки. Человек активно включается в деятельность только тогда, когда у него
есть мотив в ней участвовать.
Мотивация к школе бывает:
• Негативная.  Ребенку не хочется и не нравится ходить в школу. У таких
детей   даже   при  хорошем  развитии   психических   процессов  нет  успешной
обучаемости.
•   Формальная.  Ребенку   нравится   ходить   в   школу,   но   не   для   получения
знаний,   а   ради   формальных   признаков:   пообщаться   с   другими   детьми,
поиграть и т. п. У таких детей успеваемость обычно средняя.
• Содержательная.  Ребенок любит ходить в школу, ему нравится получать
новые знания. Такие дети обычно достаточно успешны.
 Чем обычно мы мотивируем ребёнка?
«Будешь хорошо учиться…
Хорошо закончишь четверть…              …купим тебе…»
 Правильно ли мы поступаем в этом случае? Можно ли таким образом
мотивировать детей?
Как   формировать   правильное   отношение   к   учёбе   младшего
школьника?
1. Поговорите с ребёнком о его отношении к учёбе: почему он учится, чего
боится больше всего (разочаровать родителей, сделать ошибку и т.д.)
2. Развивайте его познавательные интересы.
3. Расскажите ему, что оценка, которую он получает, не так важна, как важно
то, о чём он узнает. Об оценках забудут, а знание останется.
4.   Отмечайте   его   достижения,   акцентируя   внимание   не   на   отметку,   а   на
знания   и   умения.   Ребёнок   должен   почувствовать,   что   не   оценка   играет
решающую роль, а то, за что он получил её.
5. Расскажите ему, как много он может узнать в школе и как интересно  будет
с каждым годом приобретать всё новые и новые знания.
6. Учите ребёнка планировать свою деятельность. 7.   Поощряйте   любые   его   начинания,   даже   если   результат   не   будет
соответствовать вашим ожиданиям.
Поддерживайте   детей,   интересуйтесь   их   успехами,   переживаниями,
подсказывайте. Не отмахивайтесь, даже если у вас много неотложных
дел. Будьте всегда с детьми!
Если у вас сложилось впечатление, что ваш ребёнок ещё не готов перейти на
новую ступеньку обучения, не расстраивайтесь. У вас ещё есть время помочь
ему подготовиться. Вместе вы всё преодолеете!

file_name: Родительское собрание 4 класс.docx

intro:
Цель: определение готовности учащихся к переходу в основную школу.
Задачи:
1.	Определить область предметных знаний, умений и навыков, необходимых для успешной учёбы в основном звене.
2.	Обозначить область универсальных учебных действий, которыми должен владеть выпускник начальной школы.
3.	Выявить мотивацию учащихся к учебной деятельности.
Готовы ли наши дети к обучению в 5 классе? Владеют ли они достаточными знаниями, могут ли они сами организовать свою учебную деятельность – быть самостоятельными, не боятся ли они своего будущего учебного года, и как нам им помочь? На эти вопросы мы вместе попытаемся получить ответы.Родительское собрание в 4 классе
«Мы идём в пятый класс».

title: презентация Родительское собрание в 4 классе «Мы идём в пятый класс».


extracted_text:
Листая Детский альбом Чайковского
Литературномузыкальная композиция
Звучит отрывок из балета Чайковского «Лебединое озеро» (Ф – НА
НАЧАЛО)
Ведущая:
Слышите   музыку?   Волшебную,   чудесную?   Её   написал   наш   русский
композитор Петр Ильич Чайковский. В этом году исполняется 120 лет со дня
его смерти. И мы не могли обойти вниманием этого человека, чье творчество
делает нашу жизнь красивее, лучше, добрее.
Саша С.
Как симфония жизни владеет сердцами
Звуковая, зовущая к небу волна ...
О Чайковском сейчас говорить не словами,
И не выдумать даже такие слова.
Мир давно побеждён. Не мечом, не в сраженьях
И не силою знанья. Невидимым тем,
Тем бессмертным, что слышится в каждом движенье,
В каждом звуке его музыкальных поэм.
Ту вселенность, что в русской душе непреложна,
Он в гармонию звука сумел перелить.
Его музыка, как откровение Божье,
С его музыкой легче и радостней жить.
Простота и сердечность. Торжественность, грозность.
Каждый шелест земли, каждый рокот волны,
Необъятного неба бескрайняя звёздность
Им в симфонию звука в одно сведены.
1 Его творчество символ нездешнего света,
Победителя в век нарастающей тьмы.
Им нетленная слава России пропета
Нашей страшной и горькой, великой страны.  О. Скопиченко.
Ведущая:  Он   –   автор  более   80   произведений,   в   том   числе   десяти опер и
трёх балетов. Сегодня   мы   хотим   предложить   вам,   дорогие   слушатели   и
зрители,   необычный   концерт.   В   нем   вы   услышите   отрывки   произведений
Чайковского и стихи, которые написали под их вдохновением разные поэты в
разные времена. Итак, начинаем!
(Ф2  звучит отрывок из произведения  ВРЕМЕНА ГОДА, НА ТРОЙКЕ)
Ведущая: Слышите? Это – произведение «Времена года», «На тройке». А вот
стихи на эту тему!
Чтец 1: Диана К.
Утром ранним тройка скачет, колокольчики звенят,
А вокруг бело и чисто, искры снежные летят.
Мужичок сидит в тулупе, погоняет лошадей,
Барин с пышной бородою шумно едет из гостей.
«Веселей гони, Петруша!  крикнул барин.  Но гляди!
Там у леса, с косогора, ты в овраг не угоди!»
Плеть взметнулась над Петрушей, свистнул он, что было сил,
И помчались удалые, за санями снег вскружил.
Ветер встречный щеки щиплет, на морозе нос болит,
От лихой езды на тройке русская душа горит.
Вот и лес! Стеною дивной сосны стройные стоят.
Все в снегу, а лес тенистый зимней свежестью объят.
Тройка под кнутом Петруши продолжает быстрый бег,
2 Колокольчики в округу шлют серебряный свой смех.
Чем не сказочны березы, хороводы их вокруг?
Заяц с длинными ушами скачет прытко во весь дух.
Белка прыгает по веткам, распушив свой рыжий хвост.
Эти зимние картинки так и просятся на холст.
Солнце луч свой пробивает меж заснеженных ветвей,
Значит скоро тройку встретят красота и ширь полей.
Чтец 2: Саша С.
«Тише, Петька, не кощунствуй! Ветры песнь полям поют,
Там под снежным одеялом спит земля, храни уют».
Не измерить ширь просторов, не замерить глубь небес,
Кто познал душою это, не покинет здешних мест.
Впереди дорога вьется вдоль заснеженных полей,
Солнце шлет от горизонта серебро своих лучей.
Воздух свежий бодрость дарит, не унять прилива чувств,
По дороге тройка скачет, ей все дали по плечу.
Деревенька показалась, замело ее в пургу.
«Веселей гони, Петруша! Ждут нас дома к пирогу!»
Ведущая:
А   теперь   мы   полистаемка   мы     Детский   альбом   Чайковского!   У
Чайковского не было своих детей, но он очень любил детей своей сестры,
Александры   Ильиничны   Давыдовой.   Какие   картинки,   зарисовки   написаны
Петром   Ильичом   в   Детском   альбоме!   А   вот   под   впечатлением   от   их
прослушивания автор Алексей Городилов написал стихи.
Сейчас мы прослушаем произведение «Утренняя молитва».
УТРЕННЯЯ МОЛИТВА. Настя М.
Вслушайтесь! Слышите? С ветки сорвался листок,
Тоненькой ноткой пропели по ставням дождинки.
В ловких, умелых руках оживает песок,
3 Явью становятся детских фантазий картинки.
Лебедь вдоль берега озера тихо плывёт,
Словно в балете, который пока что не создан.
В храме церковном вечерняя служба идёт.
Стройные звуки во тьме поднимаются к звёздам.
Край родников, и озёр, как тебя не любить!
Как не прославить того, кто душой человечной
Чистого детства картинки сумел воплотить
В эту чудесную музыку, ставшую вечной.
Ведущая:
Когда  в нашем  мире  людей  и  в волшебном  игрушечном  королевстве
наступает   ночь,   все   стихает.   Спят   и   взрослые,   и   дети.   Не   спится   только
игрушкам.   Они   начинают   свой   парад.  А   теперь   –  произведение   «Марш
деревянных солдатиков»! (исполнение)
Послушайте стихотворение на эту тему!
МАРШ ДЕРЕВЯННЫХ СОЛДАТИКОВ. Вика К.
МАРШ ДЕРЕВЯННЫХ СОЛДАТИКОВ.
Я открою секрет: стоит лишь вам улечься в кровать,
И закрыть до рассвета усталые глазки,
В детской тут же игрушки начнут оживать,
Говорить меж собой, и бродить без опаски.
Взрослым трудно понять, что они говорят.
Ключ найти невозможно к фантазиям вашим,
Где отряд боевой деревянных солдат,
Вдоль кровати победным проследует маршем.
Ведущая:
В детском альбоме» есть произведение «Болезнь куклы». Медленное,
тягучее движение (во время болезни обычно ведь «скучно»),   с грустными
интонациями мелодии, где, подобно вздохам передает печальное настроение
4 девочки, у которой заболела кукла. Послушайте его и стихотворение на эту
тему.
 БОЛЕЗНЬ КУКЛЫ.  Настя В.
БОЛЕЗНЬ КУКЛЫ.
Полька в зале зазвенела.
Ноги сами рвутся в пляс.
Только кукла заболела,
Не до танцев ей сейчас.
Больно! Искры угасают
В нарисованных глазах.
И слезинки застывают
На фарфоровых щеках.
Доктор был, пожал плечами.
Мол, о чём тут говорить?
Куклу вылечите сами.
И ушёл людей лечить.
Лента чёрная завита
В хвостик спутанных волос.
Как нам склеить, что разбито,
И зашить, что порвалось?
Ведущая:  Есть   в   альбоме   Чайковского   произведение   «Полька»,   «Вальс»,
«Мазурка». Сначала прозвучит  произведение «Вальс»,  а потом – то,   что
насочинял, услышав танцевальную сюиту, Алексей Городилов!
ПОЛЬКА. Гриша Г.
В детской новый глобус появился.
Сколько стран на нём – не сосчитать!
Целый мир пред вами закружился.
Можно поиграть, и помечтать.
О походах трудных и опасных,
5 Дальних не открытых островах,
О суровых джунглях непролазных,
О сраженьях на морских волнах.
А ещё, прекрасно знают дети,
Музыки незыблемую власть:
Ты в любую точку на планете
Как по нотам можешь вмиг попасть.
Вальс звучит – мы в Австрию попали,
Серенада – римлянин поёт.
Ну, а чтоб развеялись печали,
В Чехию нас полька унесёт.
Ведущая: А следующее музыкальное произведение – немного страшное! Но
вы не бойтесь!
– БАБА ЯГА. Настя В.
Всё уже спето, рассказано.
В доме стоит тишина.
К няниной сказке привязана
Тонкая ниточка сна.
Тени дерев, что за окнами,
Вдруг начинают дрожать.
Призраки мрачными толпами
Дом принялись окружать.
Серые тени сгущаются.
Полночь творит чудеса.
В ступе своей поднимается
Баба Яга в небеса.
И заклинание дикое
Шлёт нам она в тишине.
Машет метлой, и, хихикая,
6 Мчится навстречу Луне.
Ведущая:
Хорошо, что это  только сон! Баба Яга бывает в сказках и снах Есть у
Чайковского в «Детском альбоме» песенки разных народов.
Послушайте  «Неаполитанскую  песенку»,  в   ней  Чайковским   использована
подлинно   народная   итальянская   мелодия.   Эта   пьеса   –   одна   из   самых
знаменитых мелодий:
Этот край вечнозеленый полюбил я навсегда!
Ах, Неаполь, место сердцу дорогое,
Не расстанусь я с тобою,
Мой Неаполь, никогда.
Здесь все вокруг мое
И дали неоглядные, и здания нарядные,
И улочки недлинные, и площади старинные,
И лодки на песке, и сам Везувий вдалеке.
Ведущая: А сейчас мы с вами         прослушаем «Итальянскую песенку» и
впечатления от неё.
ИТАЛЬЯНСКАЯ ПЕСЕНКА. Милена Г.
Кто нам щедро дарит свой талант,
Тот не зря на белый свет родился.
Необыкновенный музыкант
Средь игрушек както появился.
Он поёт на разных языках,
И на всех играет инструментах,
У него румянец на щеках,
И огромный барабан на лентах.
Зная сотни песен разных стран,
Он всегда и весел, и в ударе.
То в восторге дует в барабан,
7 То, смеясь, колотит по гитаре.
Ведущая: В «Немецкой песенке» Чайковский применяет тирольский мотив.
А еще она похожа на старинный и популярный в Германии и Австрии танец –
лендлер.
«Немецкая песенка»!
Ведущая:  В  «Старинной   французской   песенке»  воплощена   народная
французская мелодия.
Скажи, любимый мой,
Зачем ты не со мной?
В душе своей ношу
Прекрасный образ твой!
Никак я не пойму –
Скажи мне, почему
Не можешь подчиниться
Ты сердцу моему?
О, Ланселот, вернись ко мне.
Иначе я сгорю в любовном огне.
Ах, не вернёшься ты,
Мой рыцарь Ланселот.
Не хочешь, рыцарь, знать,
Что тебя Элейна ждёт.
Ведущая:
Завершается   сборник   пьесой  «В   церкви».  Тем   самым,   первый   и
последний номера соединяются своего рода аркой; общим в обоих случаях
является торжественное просветленное религиозное начало.
Господи Боже!
Грешных спаси:
Сделай, чтоб лучше
Жилось на Руси.
8 Сделай, чтоб стало
Тепло и светло
И чтобы весеннее
Солнце взошло.
Людей, и птиц, и зверей,
Прошу Тебя, отогрей.
Прошу, Боже мой!
Вот и подошло к концу наше знакомство с                         музыкальными
произведениями Петра Ильича Чайковского, написанными для детей.
В концерте принимали участие учащиеся класса фортепиано
(Подпорожье и Никольский, преп. Тимохина Мар. Ив. И Устинова Т. А.),
учащиеся 1 театрального класса Никольского музыкального отделения (преп.
Дружинина Т.Ю.).
9

file_name: Листая Детский альбом Чайковского.doc

intro: Данный материал содержит сценарий концерта для родителей в детской школе искусств "Листая Детский альбом Чайковского", посвященный 120-летию со дня смерти П.И. Чайковского. В концерте принимают участие учащиеся класса фортепиано и театрального класса. Зрители услышат десять произведений из Детского альбома и стихи, которые написали современные авторы под впечатлением от услышанного.

title: Концерт для родителей в ДШИ "Листая Детский альбом Чайковского", к 120-летию со дня смерти П.И. Чайковского.