extracted_text:
Логикалық  есептер
1.Ет пісіру.
Екі жарым килограмм ет екі жарым сағатта піссе, жарты килограмм ет неше
сағатта піседі?
2. Кімде қандай моншақ?
Үш түрлі моншақ бар:
1) Рауан қызыл моншақ алмады, ал Асыл ақ моншақ алмады.
2) Самал көк моншақ алмады, ал Рауан ақ  моншақ алмады. Егер екі жауап та
дұрыс болса, бұлардың әрқайсысы қандай моншақ алды?
3. Әріпті есеп
А+Ә=АБ жазуында бірдей әріптер, бірдей цифрларды көрсетеді, ал әртүрлі
әріптер әр түрлі цифрларды көрсетеді. Есептің сырын аш.
4. Баланың жасы
Бір баланың жасы 3 жылдан соң одан бұрыңғы жасынан 2 есе артық болды.
Бала қанша жаста?
5.Балықтың салмағы
 Балықтың салмағы 8 кгға және өзінің салмағының жарытысын қосқанға тең.
Балықтың салмағы қанша кг ?
6. Мүшел есебі
Ақсақал жеті мүшелде болса, ол неше жаста болғаны?
7.  Қарт есебі
1 Қарттың 45 қойы бар еді. ОЛ немересінің тапқырлығын білгісі келіп, оған
мынандай   есеп   берді.   Төрт   балама   қойларымды   түгел   бөліп   бергенде,
біріншісінің қойына екі қой қоссам, екіншісінің қойынан екі қой шегерсем,
үшіншісінің қойын екі есе өсірсем, ал төртіншісінің қойын екі есе кемітсем,
төртеуінің қойлары бірдей болып шығады. Әр балаға неше қойдан тигені?
8.  Қанша теңге қалды?
 Алмат 18 теңгеге 3 дана сызғыш немесе 9 дана өшіргіш ала алады.
Алмат   1   өшіргіш   және   1   сызғыш   алғанына   қарағанда,18   теңгеден     қанша
қалды?
9. Аңыз есеп
Бір әйел  баққа алма жинауға барды. Ол бақтан шығу үшін қорықшы тұрған
төрт   қақпадан   өтуі   тиіс   болды.   Бірінші   қорықшыға   терген   алмасының
жартысын   берді.  Екінші     қорықшыға   қалған   алманың   тең   жартысын   берді.
Үшінші қорықшыға да осылай істеді. Төртінші қақпашыға қалған алмасының
жартысын, бергенде, әйелдің өзінде 10 алма қалды. Бақтан әйел барлығы неше
алма жинады?
10. Жанұяда қанша бала?
Болаттың   ағалары   мен   апаларының   саны   бірдей.   Ал,   оның   туған   апасы
Айымның ағаларының саны апаларынан екі есе көп. Сонда жанұяда қанша
бала болған?
11. Салмағын тап
Кенгуру  әр қыс  сайын 5 кг салмақ қосып, жазда 4 кгға арықтайды. Көктем
мен күзде оның салмағы өзгермейді.2009 жылдың көктемінде кенгуру салмағы
100 кг болса, 2005 жылдың күзінде оның салмағы қанша болғаны?
12. Туған күнін тап
2 Мұқтар  28ші   қаңтарда   туған   күніме 2  апта   қалды  деді.  Мұқтар   қай  күні
туған?
13. Бөренені кесу
Бөренені   бес   бөлікке   бөлгенде,   әрбір   бөлікті   кесуге   бес   минут   жұмсалса,
бөренені бөлуге қанша уақыт жұмсалады?
14. Балмұздақ қанша тұрады?1 балмұздақ сатып алуға Қанатқа 35 тиын, ал
Жанарға 1 тиын жетпейді. Екеуі қолда бар тиындарын қосқанмен, ақшалары 1
балмұздаққа да жетпейді. Балмұздақ қанша тұрады?
15.  Қанша   уақытта   жетеді?Құрт   биіктігі  20  м   бағананың   бойымен   жоғары
қарай   өрмелейді.   Ол   күндіз   5м   көтеріліп,   түнде   4м   төмен   түседі.   Ол
бағананың төбесіне қанша уақытта жетеді?
16. Аспазшы  есебі
3 нан тілім нанды табада қарып алу керек. Бабаға 2 ғана тілім нан сияды.
Нанның   бір жақ бетін қару үшін 1 минут уақыт кетеді. 3 тілім нанның   екі
жағында қару үшін ең аз дегенде қанша уақыт кетеді?
17. Ең бойы биігі кім?
Қайраттың бойы Алматтан биік, Талғаттан аласа. Изеттің бойы Жәнібектен
биік, Қайраттан аласа. Ең бойы биігі кім?
18. Матаның ұзындығын тап.
Матаның  жартысы  сатылды. Біраздан  кейін  қалғанының  жартысы  сатылды.
Осыдан кейі қалған мата жарты метр. Жалпы матаның ұзындығы қанша?
19. Неше тауық, неше қоян?
Айкеннің үйінде қоян мен тауық бар. Олардың жалпы саны 21. Айкен  бірде
олардың аяқтарын   санап шықты. 64  екен.   Сонда ауладағы тауық қанша?
Қоян қанша?
3 20. Ағаш отырғызу.
10   түп   жас   шыбықты   әр   қатарда   4   шыбықтан   болатындай   етіп   5   қатарға
отырғызуға бола ма?
 10 түп жас шыбықты  4   түптен   болатындай етіп 6 қатарға орналастыруға
бола ма?
Көңілді есептер
1. Қалпақ
Ақ қалпақ, көк қалпақ,
Барлығы алты қалпақ.
Ақ қалпақ бесеу болды,
Көк қалпақ нешеу болды?
2. Біз  қаншамыз?
Нанбасаң кеп сұрағын,
Бір ауылда тұрамыз.
3 Ардақ, 2 Бауыржан,
5 Медет, 3 Сабыржан.
2 Айбарша, 4 Санат,
3 Айгүл, 2 Мамыржан,
Тез  есепте дәл санын,
Сонда біздер қаншамыз?
3.Қосу
Бесбайда бар бес іні
Естайда бар екі іні
Қоссаң 5пен 2ні
Неше екен шешуі?
4. Қанша тұяқ?
Тоғыз қойдың
Ақпанда
Егіз туды жетеуі.
Қырға көшіп жатқанда,
Жалқы туды екеуі.
Тағы да бір тұсақ бар,
Қысыр қалды олбірақ та.
Біздің үйде ұсақ мал
Жетті неше тұяққа?
5. Бір топ бала
Бір топ бала тоғаннан
Он бес балық ұстадық.
Бөліскенде оларды,
Тиді әркімге үш балық.
6. Қанша кісі?
Атам, әжем, ағаммен
Әкем, інім және мен.
4 Анам және енесі,
Енесінің бөлесі
Отыр едік шай ішіп.
Жеңгем кірді майысып,
Арқасында кіші інім.
Саны қанша, айта ғой,
Үйдегі бар кісінің?
7.Қанша алма?
 Табақта   5 алма,
Қолымда 2 алма.
Қосқанда барлығын
Болады неше алма?
Бір алма атама,
Бір алма апама
Нешеуін алады,
Нешеуі   қалады?
8. Қанша қауын?
Самат  қаппен арқалап,
Бес қауыннан тасыды.
Қабы болмай ал талап
Қос қауыннан тасыды.
Он ретсабылып,
Екеуі әбден  шаршады.
Тасып алған қауынның
Қанша болды бар саны?
9. Бұзаулар.
Жаңа ғана шалғында
Алты бұзау жүр еді.
Әлде шаршап қалды ма,
Жатып қапты біреуі.
Нешеуі енді жайылып
Жүргенін айт, айырып?
10.  Қанша тырна?
Аспан қандай күздегі!...
Қарап тұрмын ауладан.
Тырналардың тізбегі
Сүйір бұрыш аумаған.
Әр қанаттаон бірден
Басшысынан бөлегі.
Бар тырнаны кім бірден
Тез есептеп береді?
11.Неше оқушы?
Ортаға әкеп тосты Оспан
Отыз жеті қаламды.
Тиді әркімге   қосқостан,
Балалардың бәрі алды.
Өзгелерден бір қалам
Артық тиді Қүләшқа.
5 Береді айтып кім маған
Неше жан бар сыныпта?
  12. Неше жапырақ?
Тал басында
Тізіліп
Он жапырақ тұр еді.
Жел соқты да,
Үзіліп,
Ұшып кетті біреуі.
Ізінше оның
Жұлынып
Түсті тағы бесеуі.
Тұр әлі де ілініп
Жапырақтың нешеуі?
13. Қанша жұмыртқа қалды?
Тауықтың біреуі
Бес балапан шығарды.
Көптеген күтіп жүр еді,
Інім қатты қуанды.
Он жұмыртқа бастырған,
Күтекүте шаршады.
Тауығының астында
Жатыр әлі қаншауы?
14. Неше құс?
Су құйып ем астауға,
Үш қаз ұшты аспанға
Үш қсқалдақ, бірқазан,
Екі үйрек, бір сазан.
Бір көксерке, бір қарға
Қосылды кеп бұларға.
Айт, неше құс ұшып жүр,
Неге екенін түсіндір?!
15. Тез есепте.
Жайылып жүр сегіз лақ,
Есептеуге кім шебер .
Бала болғың келер егер,
Сегіз лақтың енесін
Тез есептеп бересің.
16. Қанша  ара?
Алшаға кеп
Күнара
Қонушы еді бір ара.
Бүгін тоғыз туысын
Ертіп келді бұл ара.
Сонда бүгін алшаға
Келіп қонды қанша ара?
 17. Қанша сәбіз еді?
Біздің үйде көжек көп,
Іштеріңде өжет көп
Әсіресе бес көжек
6 Маған нағыз дос көжек.
Еміп жатыр 6 қозы,
Қолымнан кеп жем жейді,
Оның бірі жалқы қозы,
Басқалары келмейді.
Ал, қанеки, мөлдір көзім,
Бес көжекке достасқан
Ой қорытар келді кезің,
Сәбіз бердім  қосқостан
Бір сәбізім соңында,
Қозы нешу?
Саулық нешеу?
Қалып қойды қолымда.
Есептеші жалғыз өзің!
Сәбізімді әуелгі
Санап берші ал енді?
18. Қалай бөлесің?
Үш алма сал табаққа
Біреуін бер Талапқа,
Біреуін бер Таңатқа,
Біреуін бер Қанатқа,
Бірі қалсын  табақта.
Ұшқыр болса қиялың,
Орындайсың заматта.
19. Нешеу?
11 түйе, 5 жылқы,
2 сиыр, 5 ешкі,
2 қоян, 3 түлкі
Таба алмасаң бол күлкі!
20. Есепте!
Жайылып жүр 8 қозы,
Екеуі оның егіз қозы,
7 8

file_name: логикалық есептер.docx

intro:
Бұл материал  бастауыш сыныпқа математика пәніне  арналған логикалық  есептер  жинағы болып табылады. Логикалық есептер қатар, тағы да көңілді есептер берілген.
1.Ет пісіру.
Екі жарым килограмм ет екі жарым сағатта піссе, жарты килограмм ет неше сағатта піседі?
2. Кімде қандай моншақ?
Үш түрлі моншақ бар:занимательные материалы по математике на казахском языке

title: Логикалық есептер


extracted_text:
Урок литературы в 9 классе
Тема урока:  Трагическая судьба русской крестьянки в рассказе А. И. Солженицына
«Матренин двор»
Цели урока:
1.   познакомить   учащихся   с   основными   периодами   жизни   и   творчества   А.   И.
Солженицына;
2.   совершенствовать   навыки
  учащихся   работать   с   текстом   художественного
произведения:   выделять   главное,   анализировать   полученную   информацию,   делать
выводы;
3.  развивать навыки  использования информационных технологий и Интернет
технологий;
4. дать ученикам возможность задуматься над такими нравственными понятиями, как
доброта, чуткость, совесть, человечность.
Оборудование: текст рассказа А. Солженицына «Матренин двор», тест по биографии и
творчеству писателя, телевизор, ноутбук, толковый словарь Ожегова
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
(Демосфен (384—322 гг. до н. э)   афинский государственный деятель, великий оратор
древности, блистательный стилист).
Однажды   жители   Афин,   собравшиеся   на   площади,   увидели   Демосфена,   который   в
жаркий солнечный день ходил по городу с фонарем в руках.
 Зачем тебе фонарь, ведь и так светло? И что ты ищешь?  спросили они у него.
 Я ищу человека,  ответил Демосфен.
Удивились афиняне и второй раз спросили его о том же.
 Человека,  снова ответил Демосфен.
 Человека? Это кого: меня, его, а может быть, вон того..,  засмеялись жители Афин.
 Я ищу человека…
  Так кого же, повашему, искал Демосфен с фонарем в руках?
 Какими качествами должен обладать человек, чтобы имя ему было
Человек с большой буквы? Как он должен жить? Ответы на эти и другие вопросы мы
можем   найти у Александра Исаевича Солженицына, потому что настоящий писатель
думает о жизни, понимает жизнь и людей глубже.
2. Сообщение учащегося о биографии творчестве А. Солженицына,  сопровождается
компьютерной презентацией
Русский писатель, общественный деятель. Александр Солженицын родился 11 декабря
1918 в Кисловодске, в семье казаков. Отец, Исаакий Семенович, погиб на охоте за
полгода   до   рождения   сына.   Мать      Таисия   Захаровна   Щербак      из   семьи   богатого
землевладельца.   В   1925   (в   некоторых   источниках   указан   1924)   семья   переехала   в
РостовнаДону.   В   1939   Солженицын   поступил   на   заочное   отделение   Московского
института   философии,   литературы,   истории   (в   некоторых   источниках   указаны литературные   курсы   МГУ).   В   1941   Александр   Солженицын   окончил   физико
математический факультет Ростовского университета (поступил в 1936).
В октябре 1941 был призван в армию, а в 1942, после обучения в артиллерийском
училище   в   Костроме,   oтправлен   на   фронт   командиром   батареи   звуковой   разведки.
Награжден орденами Отечественной войны 2й степени и Красной Звезды. 9 февраля
1945 за критику действий И.В.Сталина в личных письмах к другу детства Николаю
Виткевичу капитан Александр Исаевич Солженицын был арестован и 27 июля осужден
на 8 лет исправительнотрудовых лагерей. В лагерях пробыл с 1945 по 1953: в Новом
Иерусалиме   под   Москвой;   в   так   называемой   "шарашке"      секретном   научно
исследовательском институте в поселке Марфино под Москвой; в 19501953 находился
в заключении в одном из казахстанских лагерей. В феврале 1953 был освобожден без
права проживания в Европейской части СССР и отпрален на "вечное поселение" (1953
1956); жил в ауле КокТерек Джамбульской области (Казахстан).
3   февраля   1956   решением   Верховного   Суда   СССР   Александр   Солженицын   был
реабилитирован и переехал в Рязань. Работал учителем математики. В 1962, в журнале
"Новый мир", по особому разрешению Н.С.Хрущева был опубликован первый рассказ
Александра Солженицына  "Один день из жизни Ивана Денисовича" (переделанная по
требованию редакции повесть "Щ854. Один день одного зэка"). Рассказ был выдвинут
на   Ленинскую   премию,   что   вызвало   активное   сопротивление   коммунистических
властей.   В   сентябре   1965   архив   Солженицына   попал   в   Комитет   государственной
безопасности (КГБ) и по распоряжению властей дальнейшее издание его произведений в
СССР было прекращено: уже вышедшие произведения изымались из библиотек, а новые
книги стали выходить в свет по каналам "самиздата" и за границей. В ноябре 1969
Солженицына исключили из Союза писателей. В 1970 Александр Исаевич Солженицын
стал лауреатом Нобелевской премии в области литературы, но от поездки в Стокгольм
на церемонию вручения премии отказался, опасаясь, что власти не пустят его обратно в
СССР. В 1974, после опубликования в Париже книги "Архипелаг ГУЛАГ" (в СССР
одна из рукописей была изъята КГБ в сентябре 1973, а в декабре 1973 состоялась
публикация в Париже), писательдиссидент был арестован. 12 февраля 1974 состоялся
суд: Александр Солженицын был признан виновным в государственной измене, лишен
гражданства и приговорен к высылке из СССР на следующий день.
С 1974 Солженицын жил в ФРГ, в Швейцарии (Цюрих), с 1976  в США (недалеко от
города Кавендиш, штат Вермонт). Несмотря на то, что в США Солженицын прожил
около   20   лет,   предоставления   американского   гражданства   он   не   просил.   С
представителями   прессы   и   общественности   общался   редко,   изза   чего   прослыл
"вермонтским затворником". Критиковал как советские порядки, так и американскую
действительность. За 20 лет эмиграции в Германии, США и во Франции опубликовал
большое   количество   произведений.   В   СССР   произведения   Солженицына   стали
публиковаться   только   с   конца   1980х   годов.   В   1989,   в   журнале   "Новый   мир",
состоялась первая официальная публикация отрывков из романа "Архипелаг ГУЛАГ".
В   16   августа   1990   указом   президента   СССР   советское   гражданство   Александра
Исаевича   Солженицына   было   восстановлено.   В   1990   за   книгу   "Архипелаг   ГУЛАГ"
Солженицын был удостоен Государственной премии. 27 мая 1994 писатель вернулся в
Россию. В 1997 избран действительным членом Академии наук Российской Федерации. Скончался   Александр   Исаевич   Солженицын   3   августа   2008   года.   Проститься   с
писателем пришли многие представители политической элиты России.
3. Тест по биографии и творчеству А.И.Солженицына

 1. В каком году родился А.И.Солженицын?
1. 1918 г.
2. 1919 г.
3. 1920 г.
4. 1921 г.

 2. С каким университетом в г.РостовенаДону связана юность писателя?
1. Ростовский институт железнодорожного транспорта (РИЖТ)
2. Ростовский институт народного хозяйства (РИНХ)
3. Ростовский государственный университет (РГУ)
4. Ростовский государственный педагогический институт (РГПИ)

 3. На каком факультете учился А.И.Солженицын?
1. филологический
2. исторический
3. физикоматематический
4. химикобиологический

 4. Что послужило причиной ареста Солженицына?
1. нарушение приказа командования
2. дезертирство
3. критика Сталина и Ленина
4. антисоветская пропаганда среди солдат

 5. К скольким годам исправительнотрудовых лагерей был осужден Солженицын?
1. 7 лет
2. 8 лет
3. 10 лет
4. 9 лет

6.  Какие произведения воспроизводят картины лагерной жизни А.Солженицына?
1. "Архипелаг ГУЛАГ" и "Один день Ивана Денисовича"
2. "Люби революцию" и "Один день Ивана Денисовича"
3. "Архипелаг ГУЛАГ" и "В круге первом"
4. "Раковый корпус" и "Матренин двор"

 7. В каком городе Америки поселился писатель?
1. Вермонт
2. Вашингтон
3. Чикаго
4. НьюЙорк 8. В каком году состоялось возвращение писателя на родину?
1. 1993 г.
2. 1992 г.
3. 1995 г.
4. 1994 г.

9.  Когда умер А.И.Солженицын?
1. 2008 г.
2. 2009 г.
3. 2006 г.
4. 2007 г.
4. Слово учителя о рассказе «Матренин двор»
Рассказ “Матрёнин двор” написан в 1959г., а опубликован в 1964г. в журнале “Новый
мир”. Первоначальное его название – “Не стоит село без праведника” – Солженицын, по
совету Твардовского (изза цензурных препятствий) изменил на “Матрёнин двор”. Год
действия в рассказе – 1956.
“Матрёнин   двор”   –   произведение   во   многом   автобиографичное.   Это   рассказ
Солженицына о той ситуации, в которой он оказался, вернувшись “из пыльной горячей
пустыни”,   т.е.  из   лагеря.   Ему   “хотелось   затесаться   и   затеряться   в   самой   нутряной
России”, найти “тихий уголок России подальше от железных дорог”. Бывший лагерник
мог наняться только на тяжёлые работы, он же хотел учительствовать.
После   реабилитации   в   1957г.   Солженицын   некоторое   время   работал   учителем
математики, физики и астрономии во Владимирской области, жил в деревне Мильцево
у крестьянки Матрёны Васильевны Захаровой.
Рассказ   “Матрёнин   двор”   выходит   за   рамки   обычных   воспоминаний   и   приобретает
глубокое   значение,   признан   классикой.   Его   называли   “блистательным”,   “подлинно
гениальным произведением”.
5. Работа с понятием «Праведник»
Праведник –
1. у верующих человек, который живёт праведной жизнью, не имеет грехов.
2. человек, ни в чем не погрешающий против правил нравственности, морали.
Мораль      нравственные   нормы   поведения,   отношений   с   людьми,   а   также   сама
нравственность.
Нравственность – внутренние, духовные  качества, которыми руководствуется человек,
этические нормы, правила поведения
6. Анализ рассказа
1.   Какие   средства   создания   образа   главной   героини   использует   автор   в   рассказе?
(портрет, речь, интерьер, поступки, высказывания о героине других героев)
2. Есть ли в рассказе  развернутый портрет героини? На каких портретных деталях
сосредоточено  внимание писателя?
3. В чем особенность речи героини? Какова манера её речи? 4. Какие художественные детали создают картину быта Матрены? Как предметы быта
связаны с духовным миром героини?
5. Расскажите о судьбе Матрены? (Пересказ от 1 лица)
6. Как соотносятся события частной жизни Матрены с историческим временем?
7. Как Матрена воспринимает свою судьбу?
8. Система образов. Образ Фаддея.
7. Подведение итогов. Составить синквейн
Матрена
Добрая, бескорыстная
Помогает, работает, терпит
Матрена – деревенская русская женщина
праведник
8. Дома: Можем ли мы с вами назвать Матрёну Васильевну  праведником?

file_name: Урок по рассказу Матренин двор.doc

intro: Урок литературы по теме "Трагическая судьба русской крестьянки в рассказе А. И. Солженицына "Матренин двор" для 9 класса. Форма проведения - традиционная, тип урока - комбинированный. На уроке использованы методы и приемы: беседа, слово учителя, синквейн, анализ рассказа, работа со словарем.

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок литературы на тему "Трагическая судьба русской крестьянки в рассказе А. И. Солженицына «Матренин двор" (9 класс)


extracted_text:
Инструктивная карта №1
Теория
Проработайте материал по строению карбоновых кислот в учебнике
О.С.Габриеляна «Химия10» на с. 84 – 86 (до муравьиной кислоты) и ответьте
на вопросы:
 Что называется карбоновыми кислотами?
 Где находится функциональная группа в кислотах и почему?
 Как классифицируются карбоновые кислоты?
Эксперимент взаимодействие органических кислот с металлами
и лакмусом
В две пробирки прилейте по 1мл (1см в пробирке) уксусной кислоты. В одну
из них опустите лакмусовую бумажку. Что наблюдаете? Затем в ту же
пробирку поместите немного стружки магния, а в другую меди. Что
наблюдаете? Составьте соответствующие уравнения реакций (уравнения при
выступлении выносите на доску) и сделайте вывод.
Инструктивная карта №2
Теория
Проработайте материал по номенклатуре и изомерии карбоновых кислот в
учебнике О.С.Габриеляна «Химия10» на с.86 – 89 (до химических свойств) и
составьте изомеры карбоновых кислот состава С3Н7СООН, назовите их.
Эксперимент – взаимодействие органических кислот с оксидами
металлов
В пробирку прилейте 1 мл(1см в пробирке)  уксусной кислоты и добавьте в
нее немного оксида кальция СаО. Что наблюдаете? Составьте
соответствующее уравнение реакции и сделайте вывод. (уравнения при
выступлении выносите на доску)
Инструктивная карта №3
Теория
Проработайте материал по химическим свойствам карбоновых кислот в
учебнике О.С.Габриеляна «Химия10» на с.89 – 90  и ответьте на вопросы:
 Какими химическими свойствами обладают карбоновые
кислоты?
 Почему первые представители карбоновых кислот находятся
в жидком, а не газообразном состоянии? Эксперимент – взаимодействие карбоновых кислот с основаниями
В пробирку прилейте 1мл(1см в пробирке) раствора сульфата меди (II)CuSO4
и столько же раствора NaOH. К получившемуся осадку прилейте уксусную
кислоту. Что наблюдаете? Составьте соответствующие уравнения реакций и
сделайте вывод. (уравнения при выступлении выносите на доску)
В пробирку поместите немного кристаллической соды Na2CO3и добавьте к
ней уксусную кислоту. Что наблюдаете? Составьте соответствующее
уравнение реакции и сделайте вывод.

file_name: Инструктивная карта.docx

title: урок "Карбоновые кислоты" 10 класс базовый уровень


extracted_text:
Комбинированный урок на тему «Карбоновые кислоты, их получение и
свойства»
Девиз урока:«Единственный путь, ведущий к знанию,  это
деятельность»Б.Шоу
Цели урока:
1. Обучающие: Дать понятие о карбоновых кислотах и их
классификации. Рассмотреть основы международной и
тривиальной номенклатур. Разобрать строение карбоксильной
группы и спрогнозировать химические свойства карбоновых
кислот.
2. Развивающие: развитие информационной и коммуникативной
компетенции.
3. Воспитательные: воспитывать культуру общения через работу в
группе, воспитывать у учащихся внимание, инициативу,
воспитание культуры умственного труда.
Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала
Оборудование и реактивы:, штатив с пробирками, пробиркодержатель,
спиртовка, спички, лабораторный штатив, газоотводная трубка, Mg, CuO,
Na2CO3, C2H5OH, CH3COOH, CH3COONa, лакмус, аскорбиновая кислота,
ацетилсалициловая кислота
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Стадия вызова. «Мозговой штурм»
На столе у учащихся лежат пакетики с аскорбинкой. Учитель предлагает
учащимся отправить витамины в рот.
Учитель: Как вы думаете, что объединяет то, что вы отправили в рот и эти
таблетки ( кислоты)
Какие ассоциации у вас возникают со словом «кислота»? ( кислые, едкие,
опасные и т.д.) Какие кислоты вы знаете?
Блицопрос.
Вопросы: за првильный ответ учащиеся получают жетоны, тот кто набрал
более 3х получает дополнительный балл за урок.
1. Какую кислоту используют для консервирования и маринования?
(уксусную)
2. Какую кислоту используют для приготовления окрошки?
(лимонную)
3. Какую кислоту содержат в своем составе молочнокислые
продукты? (молочную)
4. Образование какой кислоты придает неприятный прогорклый
вкус сливочному маслу? (масляной)
5. Какая кислота содержится во многих плодах, в том числе и в
лимоне, плодах шиповника, киви? (аскорбиновая)
6. Кислота, содержащаяся в хвое, крапиве, едких выделениях
муравьев и пчел …. (муравьиная) 7. Кислота, содержащаяся в клевере, шпинате, ревене, помидорах и,
наконец , в листьях растений, из которых готовят «зеленый борщ»
… ( щавелевая)
8. Какая кислота содержится в янтаре? (янтарная)
9. Какие кислоты находятся в табачном дыме? (уксусная и
муравьиная)
Учитель: Итак, мы сейчас с вами назвали кислоты, которые
относятся к органическим кислотам.
Эти кислоты называются карбоновыми. Попробуйте
сформулировать тему нашего урока.
III. Стадия осмысления. (Работа проводится в группах по 5 человек)
Ваша задача – прочитать указанный в карточке материал учебника, обсудить в
группе, и в течении 5 мин подготовить презентацию данного материала для
других групп.
Учитель: Какими свойствами обладают кислоты?
Можно ли предположить, что свойства органических и неорганических кислот
будут одинаковыми?
Проверим это на практике. Выполняем эксперимент.
Учащиеся возвращаются к работе по инструктивным картам (2 часть
эксперимент).
Перед работой повторяем технику безопасности. После окончания работы
представитель каждой группы фиксирует уравнение реакции на доске.
Остальные учащиеся фиксируют информацию в рабочую тетрадь. IV. Стадия рефлексии.
Каждой группе предлагается ответить на вопросы теста и составить
синквейн.
домашнее задание §12 стр.91 упр 3,5
на доп.оц упр.6,7 и 8

file_name: урок Карбоновые кислоты.docx


extracted_text:
Клюшкина Елена Ивановна
учитель математики
МОУ СОШ №11 г.о.ОреховоЗуево Московская область

Где край света? (Там, где начинается тень.)
 Сколько горошин может войти в один стакан? (Ни одной – все надо положить.)
 По чему люди ходят? (По земле.)
 Без чего не испечешь хлеба? (Без корки.)
 Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно – второе будет уже не натощак.)
 Что с земли легко подымешь, но далеко не закинешь? (Пух.)
 В каком году люди едят больше? (В високосном.)
 Какой месяц короче всех? (Май – три буквы.)
 Кто говорит на всех языках? (Эхо.)
 Почему собака лает? (Говорить не умеет.)
 Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным.)
 Когда строят новый дом, во что вбивают первый гвоздь? (В шляпку.)
 У кого голова дорога? (У коровы, ведь у нее, действительно, голова да рога!)
 На какое дерево садится птица во время сильного ливня? (На мокрое.)
 На какой вопрос нельзя дать положительный ответ? (Ты спишь?)
 Почему петух поет, закрыв глаза? (Показывает, что поет наизусть.)
 В каком месяце 28 дней? (В любом месяце есть 28 дней.)
 Что стоит между окном и дверью? (Буква «И».)
 Можно ли в решете воды принести? (Можно – кусок льда.)
 Сколько минут надо варить крутое яйцо  две три  пять? (Нисколько, оно уже
сварено. Варят вкрутую.)
 Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Которые стоят.)

Где вода стоит столбом? (В стакане.)  Что делается с красным шелковым платком, если его опустить на 5 минут на дно
моря? (Будет мокрым.)
 Какой болезнью на суше никто не болеет? (Морской.)
 Руки бывают местоимениями? (Когда они вымыты.)
 Что у человека под ногами, когда он идет по мосту? (Подошвы сапог.)
 По чему часто ходят и никогда не ездят? (По лестнице.)
 Как далеко в лес может забежать заяц? (До середины леса, дальше он уже выбегает
из леса.)
 Что случается с вороной через три года? (Ей идет 4й год. )
 Под каким деревом прячется заяц во время дождя? (Под мокрым.)
 Что нужно сделать, чтобы отпилить ветку, на которой сидит ворона, не потревожив
ее? (Подождать, пока она улетит.)
 У семерых братьев по сестре. Сколько всего сестер? (Одна.)
 Ворона летит, а собака на хвосте сидит. Может ли это быть? (Может, так как собака
сидит на земле на своем хвосте.)
 Если кошка влезла на дерево и хочет слезать с него по гладкому стволу, как она
будет спускаться: головой вниз или хвостом вперед? (Хвостом вперед, иначе она не
удержится.)
 Кто над нами вверх ногами? (Муха.)
 На что похожа половина яблока? (На вторую половину.)
 Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (Страусы не
летают.)
 Какая птица состоит из буквы и реки? («И»Волга.)
 Что находится между городом и селом? (Союз «и».)
 Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон.)
 Когда черной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта.)
 Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? (Я сам.)
 В комнате горело семь свечей. Проходил мимо человек, потушил две свечи.
Сколько осталось? (Две, остальные сгорели.)  Каким городом можно вышивать? (Бисер)
 Какой приток Днепра привлекателен для охотников? (Река Тетерев.)
 Какая река самая страшная? (Тигр.)
 Какой город находится у лося на голове? (Кривой Рог.)
 Какой город является излюбленным местом обитания белки? (Бор.)
 Какая земля никогда не состарится? (Новая Земля.)
 Какой год продолжается всего один день? (Новый год.)
 Какой нос не нуждается в носовом платке? (Корабельный.)
 Из какого американского города можно сшить костюм? (Бостон.)
 О каком французском городе часто напоминают нам занавески на окнах? (Тюль.)
 Какая река летает? (Ворона.)
 Что стоит посреди Волги? (Буква «Л».)
 Какая река плавает? (Гусь.)
 В каком городе сушат снопы? (Рига.)
 Какое государство носят на голове? (Панама.)
 Какой город «сделан» из теста? (Калач.)
 Какая река и город могут укусить? (Город Волчиха, река Медведица.)
 Какая столица европейского государства стоит на мягкой подстилке? (Париж на
Сене.)
 Какой остров летает? (Альбатрос.)
 Какую реку можно «съесть»? (Балык.)
 Какой город самый холодный? (Зима.)
 Какой город самый большой? (Гигант.)
 Какой город применяют для упаковки товара? (Тара.)
 Какие два города имеют названия охотничьих птиц? (Орел; Сокол.)
 Какой город живет в реке? (Нельма.)  Какой город можно срезать ножом? (Ветка.)
 Какой город является частью сбруи лошади? (Узда.)
 Что бросают, когда в нем нуждаются, и поднимают, когда в нем не нуждаются?
(Якорь.)
 Кругом вода, а посредине закон. Что это такое? (Прокурор купается.)
 Что может летать под водой на большой глубине? (Муха в подводной лодке.)
 Чем их больше, тем вес меньше. Что это? (Дырки.)
 Какую ленту нельзя вплести в косичку? (Пулеметную.)
 Что у коровы впереди, а у быка позади? (Буква "К".)
 Когда человек бывает в комнате без головы? (Когда высовывает ее из окна на
улицу.)
 Какой узел нельзя развязать? (Железнодорожный.)
 Кто под проливным дождем не намочит волосы? (Лысый.)
 Можно ли прыгнуть выше девятиэтажки? (Можно, потому что девятиэтажки не
могут прыгать.)
 Каким будет гнедой конь, если его искупать? (Мокрым.)
 На каких полях не растет трава? (На полях шляпы.)
 Из какой посуды нельзя ничего поесть? (Из пустой.)
 Что нужно делать, когда видишь зеленого человечка? (Переходить улицу.)
 Какой конь не ест овса? (Шахматный.)
 Что нельзя съесть на завтрак? (Обед и ужин.)
 Как далеко в глубь леса может забежать заяц? (До середины леса, так как далее он
уже будет выбираться из глуби.)
 Чем заканчиваются день и ночь? (Мягким знаком.)
 Почему у гориллы большие ноздри? (Потому что у нее толстые пальцы.)
 У квадратного стола отпилили один угол. Сколько теперь углов у него стало?
(Пять.)  Чем лошадь отличается от иголки? (На иголку сначала сядешь, потом подпрыгнешь,
а на лошадь сначала подпрыгнешь, потом сядешь.)
 У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки
внуков? (Один)
 Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких
термометра? (15 градусов)
 Саша тратит на дорогу в школу 10 минут. Сколько времени он потратит, если
пойдет вместе с другом? (10 минут)
 Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это? (Моя сестра)
 В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке? (8 скамеек)
О т ч е г о утка плавает? (От берега)
 Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры?
(Юра)
 Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (Два разреза)

 Что легче — 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаково)

 Грузовик ехал в деревню. По дороге он встретил 4 легковые машины. Сколько
машин ехало в деревню? (Одна)
 Два мальчика играли в шашки 2 часа. Сколько времени играл каждый мальчик? (2
часа)
 Мельник пошел на мельницу и увидел в каждом углу по 3 кошки. Сколько ног на
мельнице? (3*4*4+2=50)
 З а ч е м охотник носит ружье? (За плечами)
Знаменитый фокусник говорит, что может поставить бутылку в центре комнаты и
вползти в нее. Как это? (Вползти в комнату может каждый)



 Один шофер не взял с собой водительские права. Был знак одностороннего
движения, но он двинулся в обратном направлении. Полицейский это видел, но не
остановил его. Почему? (Шофер шел пешком)
 З а ч е м во рту язык? (За зубами)
 Где не найдешь сухого камня? (В воде)
 Может ли дождь лить 2 дня подряд? (Нет, между ними — ночь)
 Когда аист стоит на одной ноге? (Когда поджимает под себя вторую ногу)


 Как принести воду в дырявом ведре? (Заморозив ее)
 Что за обедом всего нужнее? (Рот)
 Из какой посуды нельзя есть? (Из пустой)


З а ч е м вода в стакане? (За стеклом)
Запрыгнуть на ходу в него можно, а выпрыгнуть на ходу из него нельзя. Что это?
(Самолет)
 Что с пола за хвост не поднимешь? (Клубок ниток)
 Два раза родится, один раз умирает. Что это? (Цыпленок)

 Кто ходит сидя? (Шахматист)
 Что всегда увеличивается и никогда не уменьшается? (Возраст)
 На край стола поставили кастрюлю, плотно закрытую крышкой, таким образом, что
две трети кастрюли свисало со стола. Через некоторое время кастрюля упала. Что в
ней было? (Лед)
 Чем больше из нее берешь, тем больше становится… Что это? (Яма)
 Девочка упала со второго этажа и сломала ногу. Сколько ног сломает девочка, если
упадет с четвертого этажа? (Максимум одну, так как вторая нога уже сломана)

  Мальчик идет из школы домой 30 минут. За сколько минут эту же дорогу пройдут 3
мальчика? (За 30 минут)
Где оказался Моисей, когда погасла свеча? (В темноте)

 В 9этажном доме есть лифт. На первом этаже живет 2 человека, на втором — 4
человека, на третьем — 8 человек, на четвертом — 16, на пятом — 32 и так далее.
Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других? (Кнопка первого этажа)
 Когда черной кошке лучше всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта)
 Почему военные ходят в сапогах? (По земле)

 Шел солдат мимо Эйфелевой башни. Достал ружье и выстрелил. Куда он попал? (В
полицию)

 Может ли кошка выйти из погреба с двумя головами? (Да, если поймает мышку)
 Что идет то в гору, то с горы, но остается на месте? (Дорога)
 На дереве сидели 7 воробьёв, одного из них съела кошка. Сколько воробьёв
осталось на дереве? (Ни одного: оставшиеся в живых воробьи разлетелись)
 Двое пошли — три гвоздя нашли. Следом четверо идут, много ли гвоздей найдут?
(Ни одного)
 В коробке 25 кокосовых орехов. Обезьяна стащила все орехи, кроме 17. Сколько
орехов осталось в коробке? (Осталось 17 орехов)
 Какое слово из 11 букв все пишут неправильно? (Слово «Н Е П Р А В И Л Ь Н О»)
 К тебе пришли гости, а в холодильнике — бутылка лимонада, пакет с ананасовым

соком и бутылка минеральной воды. Что ты откроешь в первую очередь?
(Холодильник)
 Каким гребешком нельзя расчесаться? (Петушинным)
 Что сырым не едят, а сварят — выбросят? (Лавровый лист)
 Что можно приготовить, а съесть — нельзя? (Уроки, домашнее задание)
 Какой болезнью никто никогда на земле не болел?(Морской)
 Когда руки бывают местоимениями?(Когда они вымыты)
 Какими нотами можно измерить пространство?(Милями)
 Что в человеке есть одно, а у вороны вдвое, в лисе не встретится оно, но в огороде
втрое?( Буква "о")
 На березе сидели две вороны и смотрели в разные стороны: одна на юг, другая на
север. — У тебя, — говорит первая ворона, — лапки в грязи. — А у тебя, —
отвечает вторая, — клюв в земле. Как же так? Смотрят в разные стороны, а друг
друга видят?( Они смотрят друг на друга)
 По чему часто ходят, и никогда не ездят?( По лестнице)
 Сумма каких чисел не изменяется, если читать их перевёрнутыми.( 69, 619, 88 и др)
 Разделите число 12 на две равные части так, чтобы одна из них составила 7.(
Напишите римскую  цифру XII и разделите эту цифру пополам горизонтальной
линией. Первая половина этой цифры изобразит римскую VII)
 Какие числа при перевёртывании увеличиваются в полтора раза?( 66, 666 и т.д.)
 В какие ворота нельзя забить мяч?( Карские Ворота (пролив))
 Какой остров сам признает себя принадлежностью костюма?( Ямайка (я — майка))
 Какой полуостров говорит о своей величине?( Ямал (я мал))
 На дереве сидели 7 воробьёв, одного из них съела кошка.
Сколько воробьёв осталось на дереве?(Ни одного: все разлетелись)
 Что всегда увеличивается и никогда не уменьшается?(Возраст)
 Человек выключил свет и успел добраться до постели прежде, чем комната
погрузилась в темноту. Как это? (Он лег спать днем)
 Какие зубы не жуют пищу?(Зубы пилы)  Какое колесо у автомобиля не крутится во время езды?(Запасное)
 Один человек жил на восьмом этаже. Каждое утро он входил в лифт, нажимал
кнопку первого этажа, спускался и уходил из дома. Вечером он возвращался,
заходил в лифт, доезжал до седьмого этажа, выходил из лифта и один этаж (с
седьмого до восьмого) поднимался пешком. Почему?(Он был маленького роста)
 Все его любят, но как поглядят на него, то морщатся.(Солнце)
 Что видно только ночью?(Звезды)
 Что стоит посреди Парижа?(Буква «р»)
 Летела стая уток: две впереди, две позади, одна посередине и три в ряд. Сколько их




всего?(Три)
 Шли столбцом сын с отцом, да дед с внуком. Сколько их?(Трое)
Загадка XIX века
Что общего между огнем и школьником?(Огонь сначала высекут, потом разложат, а
школьника сначала разложат, потом высекут)
 Чего нет в реке, но есть есть и в озере, и в море, и в океане?(Буква «о»)
 Летела стая птиц, сели по двое на дерево  одно дерево осталось; сели по одной
одного недостало. Сколько птиц и сколько деревьев?9Три дерева, четыре птицы)
 Какой рукой лучше размешивать чай?(Лучше ложкой)
 На что купец шляпу купил?(На деньги)

 Какой нос не чувствует запаха?(Нос ботинка, сапога, носик чайника)
 Когда человек бывает деревом?(Когда он со  сна)

 Мужчина ехал в машине. Фары он не включил, луны тоже не было, фонари вдоль
 Тебе дано, а люди пользуются. Что это?(Имя)
дороги не светили. Перед машиной дорогу стала переходить старушка, но водитель
вовремя затормозил и аварии не произошло. Как ему удалось разглядеть старушку?
(Был день)
 Какое ухо не слышит? (Ушко у кружки)
 Чем заканчивается лето и начинается осень?(Буквой «о»)

 Чего нет в Америке, найдется в Москве, нет в Петербурге, а видно в Неве?(Буква
З а ч е м мы едим?(За столом)
«в»)
 П о ч е м у, когда захочешь спать, идешь на кровать?(По полу)
 Царская монета – грош, чем ее ты назовешь? (Языком)
 Несла бабка на базар 100 яиц, одно (а дно) упало. Сколько яиц осталось в корзине?
(Ноль)
Где свету конец? (В темной комнате)

 Что случится 30 февраля? (Нет такого числа, ничего не случится)
 Что надо сделать, чтобы 4 парня остались в одном сапоге? (Снять с каждого по
сапогу)
 Почему шляпу носят? (Потому что она сама не ходит)
 У трех трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое
быть?(Да, если трактористы  женщины, либо речь о разных Сергеях)
 В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько останется? (Останется 20:
задутые свечи не сгорят полностью)
 Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет
солнечная погода? (Нет,  через 72 часа будет снова полночь)  Как известно, все исконно русские женские имена оканчиваются либо на "а", либо
на "я": Анна, Мария, Ольга и т.д. Однако есть одноединственное женское имя,
которое не оканчивается ни на "а", ни на "я". Назовите его. (Любовь)
 Назовите пять дней, не называя чисел (напр., 1, 2, 3,..) и названий дней (напр.,
понедельник, вторник, среда...)(Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
 На столе лежат линейка, карандаш, циркуль и резинка. На листе бумаги нужно
начертить окружность. С чего начать? (Надо достать лист бумаги)
 Один поезд едет из Москвы в С.Петербург с опозданием 10 минут, а другой  из С.
Петербурга в Москву с опозданием 20 минут. Какой из этих поездов будет ближе к
Москве, когда они встретятся? (В момент встречи они будут на одинаковом
расстоянии от Москвы)
 Из гнезда вылетели три ласточки. Какова вероятность того, что через 15 секунд они
будут находиться в одной плоскости? (100% , т.к. три точки всегда образуют одну
плоскость)
 На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них  не 1 рубль.
Какие это монеты? (2 рубля и 1 рубль. Одна то не 1 рубль, а вот другая  1 рубль)
 С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки,
привязанной к ее хвосту? (Эта задача в компании сразу выявляет физика: физик
сразу отвечает, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью. Разумеется,
собаке достаточно стоять на месте)
 Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 ч 40 минут, а другой  за 100 минут.
Как это может быть? (1 ч 40 мин = 100 мин)
 Крыша одного дома не симметрична: один скат ее составляет с горизонталью угол
60 градусов, другой  угол 70 градусов. Предположим, что петух откладывает яйцо
на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо  в сторону более пологого или
крутого ската? (Петухи не кладут яйца)
 Шел Кондрат в Ленинград,
А навстречу  двенадцать ребят,
У каждого по три лукошка,
В каждом лукошке  кошка,
У каждой кошки  двенадцать котят,
У каждого котенка в зубах по четыре мышонка.
И задумался старый Кондрат:
"Сколько мышат и котят
Ребята несут в Ленинград?"
(Глупый, глупый Кондрат!
Он один и шагал в Ленинград.
А ребята с лукошками,
С мышками и кошками
Шли навстречу ему  в Кострому)  Возможно ли такое: две головы, две руки и шесть ног, а в ходьбе только четыре?
(Да, это всадник на лошади)
 На березе росло 90 яблок. Подул сильный ветер, и 10 яблок упало. Сколько
осталось? (На березе яблоки не растут)
 Куда идет цыпленок, переходя дорогу? (На другую сторону дороги)
 Как можно поместить два литра молока в литровую бутылку? (Налить в бутылку
литр, когда его выпьют, налить второй литр; или насыпать сухого молока...)
 Если пять кошек ловят пять мышей за пять минут, то сколько времени нужно одной
кошке, чтобы поймать одну мышку? (Пять)
 Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (Все 12, т.к. если в месяце 30 дней, то и 28
дней среди них есть)
 Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров. Как ей
это удалось? (Она ходила внутри круга с радиусом 10м, причём не обязательно по
кругу)
 Что может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу? (Палец на
карте, глобусе; марка на конверте; интернетчик ;)
 Можно ли зажечь спичку под водой? (Если ты в подводной лодке, то да)
 Как может брошенное яйцо пролететь три метра и не разбиться? (Главное бросать
его так, чтобы оно летело больше 3 метров, тогда оно разобьется не когда пролетит
3м, а когда упадет)
 Что все люди на Земле делают одновременно? (Живут)
 Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (Уровень песка в
песочных часах)
 Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться?(Спрыгнуть с низщей
ступеньки)
 Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? (Кучу всего:
скорость, время, работу, напряжение, IQ и тд)
 Когда сеть может вытянуть воду? (Когда вода превратится в лед)
 Может ли мужчина жениться на сестре своей вдовы? (Нет)
 Что нельзя съесть на завтрак? (Обед и ужин.)

intro: Загадки-шутки подойдут к любому мероприятию.Шуточные вопросы и загадки с ответами развивают нестандартное мышление, являются замечательным увеселительным помощником на любом уроке и внеклассном мероприятии.  Загадки-шутки пригодятся в любой веселой компании, так как ваши друзья и не догадываются какой же ответ, а над разгадкою будет смеяться каждый из вашей компании.Загадки-шутки

title: Загадки-шутки


extracted_text:
Классный час «Отечество моё  – Кубань!»
Игра по станциям.
Цель: привитие любви к малой Родине и чувства сопричастности к истории
Кубани, изучение культуры народов, живущих на Кубани.
Задачи:
Развивающие: расширение кругозора учащихся, развитие умения работать в
Воспитательные: воспитание чувства гражданственности, патриотизма,

микрогруппах.

уважения к традициям предков, желание принести пользу Родине.

дополнение материала школьной программы.
Образовательные: повторение исторических событий, произошедших  в крае,
Слово учителя. Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним, что значит слово
«Отечество»?  (родная страна) Каждый человек должен чувствовать свою связь с
Родиной. А вы когданибудь слышали словосочетание «малая Родина»? Что оно
значит? Для нас с вами малой Родиной является Кубань. Сегодня мы поиграем и
проверим, как хорошо вы знаете историю, культуру и географию своей родной
земли.
1 станция. Знакомство. Ребята делятся на команды и придумывают название для
своей группы. Название должно быть связано с Кубанью. Выбирают командира,
который представляет команду. (3 минуты)
2 станция. Историческая. Начнём наше путешествие. Первая станция, на которой
мы остановимся – историческая. Каждой команде будут задаваться вопросы по
истории Кубани. Если команда отвечает правильно, то получает звёздочку. Если
ошибается, то возможность ответить получают другие команды. (15 мин.)
1. Кто является губернатором Краснодарского края? (Кондратьев Вениамин
Иванович)
2. Как называется столица нашего края? (Краснодар)
3. Какое название имел Краснодар раньше? (Екатеринодар)
4. Почему наш край назван Кубанью? (по названию реки)
5. Какой край граничит с нашим краем на востоке? (Ставропольский)
6. Какие моря омывают наш край? (Азовское, Чёрное) 7. Какой полуостров расположен на западе нашего края? (Таманский)
8.Назови город–герой расположенный в Краснодарском крае? (Новороссийск)
9. Назови три государственных символа Краснодарского края? (флаг,герб,гимн)
10. Какого цвета полосы на флаге Кубани?
11. Древние каменные гробницы, распространенные на территории Краснодарского
края. (Дольмены)
12. Город – курорт, по – старому – Горгиппия? (Анапа)
13. Из каких материалов кубанские казаки строили свои хаты? (камыш, солома,
глина)
14. Назовите крупное млекопитающее Кавказского заповедника. (Зубр, медведь,
кабан)
15. Какое знаменательное событие в истории Кубани и России произошло зимой
2014 года?
16. Степная река, с очень медленным течением, вторая в крае по длине после
Кубани. (Ея)
3 станция. Литературная. (8 мин) Устное народное творчество Кубани сочетает в
себе русские и украинские корни. В  пословицах и поговорках мы встретим много
поучительного из различных сфер жизни: труд и отдых, общение; существуют
пословицы и поговорки о характере людей, метко подмечающие как
положительные, так и отрицательные их черты.
Команды сейчас получат разрезанные пословицы, которые нужно будет сложить,
прочесть и объяснить.
1. Умел гостя звать – умей и угощать.
2. Красна дивка косами, а хата пирогами.
3. Старых почитай, молодых поучай.
4. Казак без седла, что черкес без кинжала.
5. Казаку честь – Родину беречь.
6. Казак без коня, что солдат без ружья.
7. Будешь пахать, будешь богат.
8. Не хвались в поход собираючись, а хвались с похода едучи
9. Казак без коня – сирота
10.Казацкому роду нема переводу.
11.Терпи, казак — атаманом будешь. 12.Тот и не казак, кто не думает быть атаманом.
Пока ребята работают, у команд есть возможность заработать звёздочки. Вы
помните, какие слова называют диалектными? Сейчас я буду произносить
кубанские диалектные слова, а вы должны объяснить, что они значат.
Бурак (свёкла), цибуля (картофель), кавун (лук), аж, ажно, небось,
______________________________________________________________________
4 станция. Музыкальная. (10 мин.) На музыкальной станции мы проверим, как вы
знаете слова гимна Краснодарского края. Гимном Краснодарского края является
произведение на стихи полкового священника отца Констанина Образцова (1914),
положенное на народную музыку в обработке профессора Виктора Захарченко. Вы
получите слова гимна, но в тексте пропущены некоторые слова, вам нужно их
восстановить. А проверим вашу работы мы под музыку.
ТЫ, КУБАНЬ, ТЫ, НАША РОДИНА
Про родной отцовский дом.
Слова К. Образцова
Музыка народная, в обработке
профессора В. Захарченко
Ты, Кубань, ты, наша родина,
Вековой наш богатырь!
Многоводная, раздольная,
Разлилась ты вдаль и вширь.
Из далеких стран полуденных,
Из заморской стороны
Бьем челом тебе, родимая,
Твои верные сыны.
О тебе здесь вспоминаючи,
Песню дружно мы поем,
Про твои станицы вольные,
О тебе здесь вспоминаючи,
Как о матери родной,
На врага на басурманина
Мы идем на смертный бой.
О тебе здесь вспоминаючи,
За тебя ль не постоять,
За твою ли славу старую
Жизнь свою ли не отдать?
Мы, как дань свою покорную,
От прославленных знамен
Шлем тебе, Кубань родимая,
До сырой земли поклон.
5 станция. Географическая. (5 мин.) На станции «Географическая» мы вспомним
города Краснодарского края. Командам даётся 3 минуты, чтобы записать названия
городов. Озвучиваем ответы по очереди, не повторяясь. Команда, назвавшая
больше всего городов, становится победителем. Самое главное богатство нашего края – это люди. Кубань многонациональна,
сейчас вспомним какие же народы проживают в Краснодарском крае. (Русские,
армяне, украинцы, белорусы, адыгейцы, греки, курды, цыгане, крымские татары) (5
мин.)
Чтобы оценить свою работу и настроение  выскажитесь, пожалуйста,  одним
предложением, выбирая начало фразы вариантов на доске:
«Сегодня я узнал…».
«Мне было трудно...»
«Мне было интересно, потому что…».
«Теперь я знаю…». «Теперь я
буду…».
«Больше всего мне понравилось…».
«Я могу похвалить себя за то, что …». Подведение итогов. Командиры подсчитываю заработанные подсолнухи. Команда
победитель получает право составить и провести викторину по истории и культуре
России. Также члены команды станут войдут в жюри этой викторины. Спасибо,
ребята, за вашу работу и активность. Надеюсь, вы будете ценить свою Родину,
проявлять интерес к её истории и культуре. Классный час окончен.
Умел гостя звать
Красна дивка косами,
Старых почитай,
Казак без седла,
Казаку честь –
Казак без коня,
Будешь пахать,
Не хвались в поход собираючись,
Казак без коня –
Казацкому роду
Терпи, казак —
Тот и не казак,
– умей и угощать.
а хата пирогами.
молодых поучай.
что черкес без кинжала.
Родину беречь.
что солдат без ружья.
будешь богат.
а хвались с похода едучи.
сирота
нема переводу.
атаманом будешь.
кто не думает быть атаманом.
ТЫ, КУБАНЬ, ТЫ, НАША РОДИНА
1 куплет
Ты, Кубань, ты, наша родина,
Вековой наш богатырь!
Многоводная, раздольная,
Разлилась ты вдаль и вширь.
2 куплет
Из далеких стран ____________________, Из заморской стороны
Бьем ______________ тебе, родимая,
Твои верные сыны.
3 куплет
О тебе здесь _________________________,
Песню дружно мы поем,
Про твои ______________________ вольные,
Про родной отцовский дом.
4 куплет
О тебе здесь вспоминаючи,
Как о _________________________,
На _______________ на басурманина
Мы идем на смертный бой.
5 куплет
О тебе здесь вспоминаючи,
За тебя ль не ___________________,
За твою ли славу старую
________________ свою ли не отдать?
6 куплет
Мы, как дань свою покорную,
От прославленных знамен
Шлем тебе, Кубань родимая,
До сырой земли поклон.

file_name: Классный час Отечество моё - Кубань.docx

intro: Классный час представляет собой игру по станциям, учащиеся работают в группах. Цель мероприятия привить любовь к малой Родине и чувство сопричастности к истории Кубани, вызвать интерес к изучению культуры народов, живущих на Кубани. Вопросы проверяют знание детьми истории, литературы, географии Кубани.сценарий игры по станциям

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Отечество моё - Кубань!"


extracted_text:
Цикл уроков в рамках изучения темы «Металлы»
Вводный урок по теме «Металлы»
Цель урока: привлечение интереса к профессиям ЕВРАЗа
Задачи:
 Повысить интерес к специальностям технической направленности
 Знакомство с профессиями родителей, работающих на предприятиях
ЕВРАЗа
Урок, так же как и все последующие уроки цикла проводится с применением ТКМ.
1 этап: стадия вызова.
1. Учащимся предлагается ответить на вопросы анкеты, не объявляя при этом
темы урока.
2. Анкета
3. Какие промышленные предприятия города ты знаешь?
4. Что производят на этих предприятиях?
5. Что связывает тебя и твою семью с НТМК?
6. Кто из твоих родственников работает (работал) на НТМК и в какой
должности(по какой профессии)?
7. Почему НТМК называют градообразующим предприятием города?
8. Планируешь ли ты в дальнейшем связать свою судьбу с НТМК или какимлибо
другим промышленным предприятием?
Далее учащимся предлагается ответить на вопрос «Какую тему неорганической
химии мы начинаем изучать?»
После определения темы краткое введение учителя после которого
предлагается детям чьи родители работают на НТМК рассказать о профессии
своих родных. (Сообщения готовятся заранее, и длятся не более35 мин.)
За время выступлений учитель обрабатывает анкеты учащихся.
В конце урока (после выступления ребят) он дает краткий анализ анкет, который
можно оформить в виде круговой диаграммы «наш класс и ЕВРАЗ» где будут
отображены соотношение семей класса имеющих отношение к НТМК и нет.
Классу предлагается сделать вывод о значимости предприятия и оформить его
творчески (рисунок, шарж, стихотворение, частушка, сказка и т.д.)работы могут
быть как индивидуальными, так и групповыми. Из этих работ оформляется стенд
в кабинете, некоторые из них можно использовать на разных этапах следующих
уроков. Урок 1«Металлы. Век медный, бронзовый, железный»
Цель урока: восстановить знания по теме, связать знания о металлах из разных
отраслей. активизировать интерес к данной теме.
Вызов: (2 мин)
«Они отверзают недро земное к плодородию; они служат нам в ловлении земных и
морских животных для пропитания нашего; они облегчают купечество удобною к
сему монетою... И кратко сказать, ни едино художество, ни едино ремесло простое
употребление их миновать не может.» Как вы думаете, кому посвятил эти строки
великий русский ученый М.В. Ломоносов? Совершенно верно речь идет о металлах и
именно им будут посвящены наши следующие уроки.
Далее беседа учителя с учениками (5 мин), основная цель, которой выяснить, что
дети помнят и знают о металлах из опыта изучения природоведения, истории,
географии, физики и химии.
В ходе беседы на доске записываются ключевые слова.
Далее класс делиться на 3 группы: «век медный», «бронзовый век», «век
железный»
Перед ребятами ставиться задача:
Прочитать материал параграфа №4 и составить по своему веку таблицу толстых и
тонких вопросов. При этом им поясняется, что «тонкие» вопросы требуют
односложных вопросов, а «толстые» развернутого ответа.
В ходе работы над материалом группа делиться на 3 части (не обязательно
равномерные).
1. Почемучки (составляют вопросы)
2. Знайки (готовят ответы на возможные вопросы со стороны других групп)
3. Литераторы(готовят стихотворение или басню о своем металле)
Оргмомент 3 мин
Групповой мозговой штурм
На работу групп отводиться 15 мин. В это время учитель наблюдает за работой
класса, координирует, направляет.
Представление начинает «медный век», далее «бронзовый», и «железный».
На выступление каждой группы – 34 мин.
Рефлексия (5 мин) каждой группе предлагается составить и зачитать синквейн на
тему металлы. Например:
Металлы
Родные, нужные
Куются, защищают, блестят
Без них не возможна наша жизнь.
Необходимы.
Домашнее задание: прочитать материал параграфа №4. Знать ответы на вопросы
команд. Повторить характеристику химического элемента по периодической
системе химических элементов. Урок №2 «Металлы. Их положение в периодической системе, физические
свойства»
Цель: сформировать у учащихся представление о зависимости физических свойств
металлов от типов кристаллических решеток и особенностей строения атомов.
Работа ведется в группах по 45 человек. Класс делиться на 6 групп (состав групп
не соответствует предыдущему уроку),
Проверка Д/З: каждая группа получает лист – опросник в виде таблицы с
«толстыми и тонкими»заданными на предыдущем уроке, в течении 3 мин группа
должна ответить на них.
Ход урока.
Каждая группа получает лист на котором напечатано стихотворение, о каком –
либо металле.
Железо – самый распространенный металл
А кто ответит, что в ядре земном?
В ядре Земли  железо, в основном.*
Но и в земной коре его немало.
И в рудах есть оно, и в минералах.
Добавив углерод, когдато стали
Из чистого железа делать стали.
Железо применяться стало шире,
Теперь оно повсюду в нашем мире!
Шурупы, гвозди, цепи, крючья, пилы,
Напильники, ножи, болты, зубила,
Мосты и трубы, рельсы и стропила,
Железо крыш и балки, и перила,
Станки, подковы, двигатель железный...
Какой металл еще такой полезный?
Всё новые предметы в этом длинном списке:
Оксид железа применяют в жестком диске!
А знаешь, как оно открыто?Его нашли... в куске метеорита!
* железа в ядре около 90 %
Металл медь
Медь освоил человек В стародавний «медный век».
Позже стали делать сплавы.
И пошла по миру слава.
Сплавы  бронза*, мельхиор**
Всем известны с давних пор.
Украшения, посуду
Мы из них встречаем всюду.
Был у меди шаг победный!
Нынче провод  чаще медный,
Медь во многих есть предметах
Трубах, кровле и монетах.
Медь  устойчивый металл,
Потому и нужным стал.
*сплав меди с оловом
**сплав меди с никелем
Легкий металл – алюминий
Где металла только нет! Он в горючем для ракет!
В самолетах и судах! В черепице! В проводах!
В микрочипах! В трубах! В лодках! В кирпиче и в сковородках!
Он на вид седой, как иней, А зовется  ...
Где находят алюминий? Например, в обычной глине.
Щелочные металлы Li, Na и K.
Литий, калий или натрий
Дома вы встречали вряд ли.
Там, где нужен гвоздь железный,
Эти  просто бесполезны!
Все мягки они, как глина,
Чуть потверже пластилина.
Нож легко разрежет их
(Литий  тверже остальных).
Так активны, что  беда!
Если встретится вода,
Непременно  вот народ!
Вытесняют водород!
Вам металлы калий, натрий Пригодятся в доме вряд ли.
Ведь проблем немало с ними,
А хранят их… в керосине!
Керосина легче литий,
Он всплывает в нем, учтите.
Помнить вы должны отныне:
Держат литий в вазелине.
Жидкий металл
Металлы  цинк, железо, медь
Довольно твердые, заметь.
И лишь один металл не в счет.
Представь: металл и вдруг  течет!
Имеет он блестящий вид,
Но знай: металл тот ядовит!
Любой болел когданибудь,
А в каждом градуснике  ...
Благородный металл  золото
В земле пролежит он года и века
И прежним останется наверняка.
Удары снесет он стихии природной,
А все потому, что металл  благородный!
Он признан повсюду валютою Мира,
Он в слитках, монетах, кольце ювелира.
А блеск его  блеск чемпионской медали.
Так как называется он, угадали?
Ему (и об этом, смотри, не забудь!)
Опасны и «царская водка»*, и ртуть.
* смесь соляной и азотной кислот
в соотношении 3:1
Благородный металл  серебро
С давних пор металл сверкал
На поверхности зеркал.
Он звенел в колоколах
И в посуде на столах. Он в сережках и в браслетах,
В древних кубках и монетах.
Применяется давно
В фотографии, в кино.
Медицинский шприц, перо.
И повсюду  ...
 Итак, ваш металл на листе. Ответьте , что вы можете сказать о любом металле,
глядя на периодическую систему? (рассказать о его положении, строении атома,
предположить его свойства). После ответа учащихся: вам необходимо сейчас, не
озвучивая название вашего металла, подготовить рассказ, о нем пользуясь только
периодической системой. А задача остальных групп будет угадать, о каком металле
идет речь. (на работу отводиться 3 мин и 2 мин на выступление группы – 15 мин)
Сегодня мы с вами должны не только разобраться с положением металлов в ПС, но
и изучить их физические свойства. В этом нам помогут коллекции металлов, ваш
учебник и конечно же ваш незаменимый жизненный опыт.
У каждой группы на столе лежат листы с этапами работы.
1. «Перепутанные логические цепочки»
Каждой группе предлагается заполнить таблицу стадия вызов не заглядывая
в учебник (3 мин)
Утверждения
Стадия
«Вызов»
Стадия
«Рефлексия»
Металлы могут быть жидкими, и твердыми
Металлы обладают свойствами неметаллов
Все металлы пластичны
При нагревании электропроводность
уменьшается
Металлов в ПС меньше чем неметаллов
А теперь откройте учебник  параграф 6 и составьте характеристику вашего
металла согласно тем физическим свойствам, о которых идет речь в этом
параграфе.(8 мин) в группе заранее выбирается учащийся, который будет
фиксировать все добытые сведения на листе (секретарь). В дальнейшем он
же фиксирует их в сводной таблице на доске.
(работа на доске 3 мин)группа вышедшая вперед имеет возможность выбрать
свойство.
Физическое свойство
Пластичность
Электропроводность
Теплопроводность
Формулировка, или
объяснение
Способность изменять свою
форму при ударе,
прокатываться в листы,
вытягиваться в проволоку
Примеры изменения
свойств
В ряду Au, Ag, Cu, Sn, Pb
Zn, Fe уменьшается
В ряду Ag, Cu Au, Al, Fe…
В ряду Ag, Cu Au, Al, Fe… Металлический блеск
Плотность
Температура плавления
Твердость
Стадия рефлексии:
Давайте вернемся к таблице, перепутанных цепочек, теперь вы можете еще
раз ее просмотреть и снова ответить на те же самые вопросы.(2 мин)
А закончим мы сегодняшний урок индивидуальной работой. Каждый из вас
должен ответить на вопрос: что меня больше всего удивило (поразило,
ошарашило)в изучении данной темы.
Задание домой: прочитать  параграф 6 и 7, ответить на вопросы 3 и 4 на с.
32
Урок № 3 «Получение металлов»
Цель урока: сформировать представления о металлургии, способах
получения металлов разной степени активности; развивать умение
составления уравнений химической реакции.
Проверка д/з: ответить на вопросы теста (7 мин, тест получает каждый
ученик. Источник: КИМ для 9 класса). После того как работы сданы на доске
открываются слова: железняк, самородок, колчедан, киноварь, свинцовая
обманка, минерал. Учащимся предлагается среди данных слов выбрать одно,
которое могло бы объединить все остальные, и объяснить почему именно это
слово им взято.(3 мин)
Затем выступают учащиеся, которые заранее подготовили сообщение на тему
«Руда» и «Металлургия», сообщение в виде короткой справки, которая
включает в себя информацию: определение, какие виды бывают (все
сообщения построены на местном материале, с привязкой к местным
месторождениям или нуждами наших предприятий).
Далее работа класса ведется в парах. Каждая пара получает свой вид
металлургии: пирометаллургия, гидрометаллургия, электрометаллургия.
На стадии осмысления учащимся предлагается прочитать материал
параграфа №9 с.44 – 46 и составить таблицу по своему виду металлургии:10
мин
Процессы, которые включает данный вид
металлургии
Уравнения реакций (или описания процессов
происходящих при этом)
После заполнения таблицы пары представляют свой вид металлургии,
дополняя друг друга(10 мин) На стадии рефлексии класс встает, образуя круг (овал). Рефлексия
проводиться с помощью «клубочка» каждый у кого клубочек окажется в
руках, должен ответить на вопрос: «Что нового я узнал на сегодняшнем
уроке?» или «Что меня больше всего удивило в теме получение металлов?»
т.к класс большой   вопросы можно чередовать, или предложить ребятам
задать свой вопрос по данной теме. «Клубочек » можно передавать как по
кругу так и перекидывая от одного к другому, при этом образуется
«Паутина». Прием «Паутины» лучше применить в том случае, когда вопрос
задается не один или два на всех, а каждый ученик спрашивает другого: «Я
хотел бы спросить у Светы – что нового ты узнала сегодня?» или «Миша,
какой вид металлургии чаще других используют на предприятиях нашего
города?»
Д/З параграф 9 с.47 упр.5,6
Список источников:
Химия 9 О.С.Габриелян М ДРОФА2009
Книга для учителя О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов «химия 9» М ДРОФА 2010
http://www.chitalnya.ru

file_name: Цикл уроков в рамках изучения темы.docx

intro:
В курсе химии много тем, которые можно связать с предприятиями нашего города – предприятиями ЕВРАЗа. Многие родители наших детей работают на НТМК. И именно через связь с профессиями родителей и родственников, заинтересованностью заводом необходимо, на мой взгляд, пробуждать интерес к химии у школьников. Сегодня существует множество технологий которые позволяют построить урок так, что бы всем ученикам было бы интересно, та, что бы даже самый глубокий «гуманитарий» мог проявить себя, показать свои знания и умения. Именно поэтому на своих уроках я использую методы технологии критического мышления.
      Многие темы в 9 классе на прямую связаны с предприятиями нашего города. Это и тема «Металлы» и «Производство серной кислоты» и многие другие. В своей работе я хотела бы показать некоторые моменты, которые, на мой взгляд, действительно делают уроки химии интереснее и активизируют внимание наших учеников на изучение того, что находиться рядом с ними.

title: цикл уроков в рамках изучения темы "Металлы" 9 класс