extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа
 с углубленным изучением отдельных предметов № 38 »
ПРИНЯТА
на   заседании   педагогического   совета
МБОУ   «Средняя   общеобразовательная
школа № 38»
Протокол № _____
от «___»   _________   2016 г.
Председатель ПС  _______/Т.И. Фатеева /
УТВЕРЖДЕНА
Приказ № _____
от «____»    __________   2016 г.
Директор
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 38»___________/Т.В. Тетерева /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
(указать предмет, курс, модуль)
уровень обучения (класс) основное общее образование 59 класс
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов 170
Учитель: Шаркова Анна Ивановна, учитель
 I   квалификационной категории

Программа разработана на основе
авторской   программы   по   информатике  Л.Л.   Босовой,   А.Ю.   Босовой
«Информатика. Программа для основной школы: 5 – 6 классы, 7 – 9 классы»
0 Курск, 20162017
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для основной школы 5 – 9 классы составлена в
соответствии
 с законом Российской  Федерации  от 29.12.2012 года №  273 –ФЗ «Об образовании  в
Российской Федерации»;
 единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и
служащих   (раздел   «Квалификационные   характеристики   должностей   работников
образования»);
Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (2010 год);
   письмом   департамента   общего   образования   Министерства   образования   и   науки
Российской   Федерации   «О   примерной   основной   образовательной   программе   основного
общего образования» от 01 ноября 2011 г. № 03766;
 Примерной образовательной программой основного общего образования;
  Авторской программой по информатике Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика.
Программа для основной школы: 5 – 6,  7 – 9 классы»
 Федеральным перечнем учебников;
 Учебным планом ОУ;
   Положением  о   рабочей   программе   учебного     предмета,   курса   МБОУ    «Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 38 »
   Уставом   муниципального   бюджетного   общеобразовательного   учреждения   «Средняя
общеобразовательная   школа   с   углубленным   изучением   отдельных   предметов   №38»   и
конкретизирует   содержание   предметных   тем   образовательного   стандарта   и   дает
распределение учебных часов по разделам курса.
1 Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета, курса
Выпускник научится:

различать   содержание   основных   понятий   предмета:   информатика,   информация,
информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;
различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам
ее представления на материальных носителях;
раскрывать   общие   закономерности   протекания   информационных   процессов   в
системах различной природы;
приводить   примеры   информационных   процессов   –   процессов,   связанные   с
хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;


классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной
памяти,   внешней   энергонезависимой   памяти,   устройств   вводавывода),   характеристиках
этих устройств;
определять   качественные   и   количественные   характеристики   компонентов
компьютера;
характеристики компьютеров;
узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить








узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.
Выпускник получит возможность:
осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;
узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.
Математические основы информатики
Выпускник научится:

описывать   размер   двоичных   текстов,   используя   термины   «бит»,   «байт»   и
производные   от   них;   использовать   термины,   описывающие   скорость   передачи   данных,
оценивать время передачи данных;


кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник
данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность
канала связи);

определять   минимальную   длину   кодового   слова   по   заданным   алфавиту
кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
определять   длину   кодовой   последовательности   по   длине   исходного   текста   и

кодовой таблице равномерного кода;

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное
натуральное   число   из   десятичной   записи   в   двоичную   и   из   двоичной   в   десятичную;
2 сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной
системе счисления;

записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или»,
«не»   и   скобок,   определять   истинность   такого   составного   высказывания,   если   известны
значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

определять   количество   элементов   в   множествах,   полученных   из   двух   или   трех
базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина
ребра   и   пути),   деревьями   (корень,   лист,   высота   дерева)   и   списками   (первый   элемент,
последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена
элемента);
описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание
термина «матрица смежности» не обязательно);
познакомиться   с   двоичным   кодированием   текстов   и   с   наиболее
использовать   основные   способы   графического   представления   числовой

познакомиться   с   примерами   математических   моделей   и   использования
компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью
объекта   и   его   натурной   моделью,   между   математической   моделью   объекта/явления   и
словесным описанием;
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит,
содержащий только два символа, например, 0 и 1;
познакомиться   с   тем,   как   информация   (данные)   представляется   в   современных
компьютерах и робототехнических системах;
познакомиться   с   примерами   использования   графов,   деревьев   и   списков   при
описании реальных объектов и процессов;

ознакомиться   с   влиянием   ошибок   измерений   и   вычислений   на   выполнение
алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);
узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие

при передаче информации.
Алгоритмы и элементы программирования
Выпускник научится:


составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
выражать   алгоритм   решения   задачи   различными   способами   (словесным,
графическим, в том числе и в виде блоксхемы,  с помощью формальных языков и др.);
определять   наиболее   оптимальный   способ   выражения   алгоритма   для   решения
конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать
разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

выполнять   без   использования   компьютера   («вручную»)   несложные   алгоритмы
управления   исполнителями   и   анализа   числовых   и   текстовых   данных,   записанные   на
3
употребительными современными кодами;
информации, (графики, диаграммы).
Выпускник получит возможность:








 конкретном   язык   программирования   с   использованием   основных   управляющих
конструкций   последовательного   программирования   (линейная   программа,   ветвление,
повторение, вспомогательные алгоритмы);

составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и
текстовых   данных   с   использованием   основных   управляющих   конструкций
последовательного программирования и записывать их в виде программ   на   выбранном
языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;

использовать   величины   (переменные)   различных   типов,   табличные   величины
(массивы),   а   также   выражения,   составленные   из   этих   величин;   использовать   оператор
присваивания;
анализировать  предложенный  алгоритм, например,  определять  какие  результаты
возможны при заданном множестве исходных значений;
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические
выражения и вычислять их значения.
Выпускник получит возможность:

познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями
со строковыми величинами;



создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
познакомиться   с   понятием   «управление»,   с   примерами   того,   как   компьютер
управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки,
оросительные системы, движущиеся модели и др.);

познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными
роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:


классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
выполнять  основные   операции   с  файлами   (создавать,  сохранять,  редактировать,
удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);



разбираться в иерархической структуре файловой системы;
осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
использовать   динамические   (электронные)   таблицы,   в   том   числе   формулы   с
использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона
таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и
столбчатой);
использовать   табличные   (реляционные)   базы   данных,   выполнять   отбор   строк
таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
проводить   поиск   информации   в   сети   Интернет   по   запросам   с   использованием






логических операций.
Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет
сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):
4 д.);



навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными
для работы с различными видами  программных систем и интернетсервисов  (файловые
менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые  системы,
словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с
использованием соответствующей терминологии;
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т.
приемами   безопасной   организации   своего   личного   пространства   данных   с
использованием индивидуальных накопителей данных, интернетсервисов и т. п.;


основами соблюдения норм информационной этики и права;
познакомится   с   программными   средствами   для   работы   с  аудиовизуальными
данными и соответствующим понятийным аппаратом;

узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.
 Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):


узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;
практиковаться   в   использовании   основных   видов   прикладного   программного
обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
познакомиться   с   примерами   использования   математического   моделирования   в
современном мире;







познакомиться   с   принципами   функционирования   Интернета   и   сетевого
взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная
информация,   подкреплена   ли   она   доказательствами   подлинности   (пример:   наличие
электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности
информации (пример: сравнение данных из разных источников);
узнать  о  том,  что  в  сфере  информатики  и   ИКТ   существуют   международные   и
национальные стандарты;
узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на
производстве и в научных исследованиях.
5 Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных
занятий, основных видов учебной деятельности.
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6
классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными
тематическими блоками (разделами):
 информация вокруг нас;
 информационные технологии;
 информационное моделирование;
 алгоритмика.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название темы
Количество часов
общее
теория
практика

текстов
Информация вокруг нас
Компьютер
Подготовка
компьютере
Компьютерная графика
Создание
объектов
Объекты и системы
Информационные модели
Алгоритмика
Резерв

мультимедийных

на
Итого:
11
7
7
6
7
8
10
10
2
68
9
2
2
1
1
6
5
3
0
29
2
5
5
5
6
2
5
7
2
39
Содержание учебного предмета  с определением основных видов учебной
Темы,
раскрывающие
основное
деятельности
Основное содержание по
Характеристика деятельности
темам
ученика
6 содержание
программы, и число
часов, отводимых
на каждую тему
Тема 1.
Информация
вокруг нас (11
часов)

Информация
и
информатика.   Как   человек
получает информацию. Виды
информации   по   способу
получения.
Хранение   информации.
Память   человека   и   память
человечества.
  Носители
информации.
Передача   информации.
Источник,   канал,   приёмник.

Примеры
передачи
информации.
  Электронная
почта.
Код,
кодирование

информации.
Способы

кодирования   информации.
Метод координат.

Формы   представления
  Текст   как
представления
  Табличная
представления
  Наглядные
представления
информации.
форма
информации.
форма
информации.
формы
информации.

Обработка информации.
задач
Разнообразие
информации.
обработки

Изменение
формы

представления   информации.
Систематизация
Поиск
информации.
  Получение
информации.
новой
информации.
Преобразование информации
по   заданным   правилам.
Черные
ящики.
Преобразование информации
путем
рассуждений.
Разработка плана действий и
  Задачи   на
его   запись.
переливания.
  Задачи   на
переправы.

Информация   и   знания.

и
Аналитическая деятельность:
приводить   примеры   передачи,
хранения
обработки
информации   в   деятельности
человека,   в   живой   природе,
обществе, технике;

приводить
примеры

информационных носителей;
классифицировать информацию
по   способам   её   восприятия
человеком,
  формам
представления   на   материальных
носителях;
по

разрабатывать   план   действий
для решения задач на переправы,
переливания и пр.;
определять, информативно или
нет   некоторое   сообщение,   если
известны
способности
конкретного   субъекта   к   его
восприятию.

Практическая деятельность:
кодировать   и   декодировать
используя

сообщения,
простейшие коды;
работать с электронной почтой
(регистрировать почтовый ящик и
пересылать сообщения);

осуществлять
поиск
информации   в   сети   Интернет   с
использованием
простых
запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального
использования   найденные  в  сети
Интернет
информационные
объекты и ссылки на них;

систематизировать
(упорядочивать) файлы и папки;

вычислять
значения
арифметических   выражений   с
помощью
программы
Калькулятор;

преобразовывать   информацию
по   заданным   правилам   и   путём
7 Тема 2. Компьютер
(7 часов)
Тема 3. Подготовка
текстов на
компьютере (7
часов)
Чувственное
окружающего
Абстрактное
Понятие

мышления.

познание
мира.
  мышление.
  форма
как

Компьютер
–
универсальная   машина   для
работы   с   информацией.
Техника   безопасности   и
организация рабочего места.
Основные   устройства
компьютера,   в   том   числе
устройства   для   ввода
информации   (текста,   звука,
изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты.
Программы   и   документы.
Файлы   и   папки.   Основные
правила именования файлов.
Элементы

задач.
пользовательского
интерфейса:   рабочий   стол;
панель
  Мышь,
указатель мыши, действия  с
мышью.
Управление
компьютером   с   помощью
мыши. Компьютерные меню.
Главное   меню.
  Запуск
программ.   Окно   программы
и
компоненты.
Диалоговые   окна.   Основные
элементы
управления,
имеющиеся   в   диалоговых
окнах.
его

Ввод   информации   в
компьютера.
память
Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев на
клавиатуре.
рассуждений;
решать задачи на переливания,
переправы
в
соответствующих   программных
средах.
пр.
и

Аналитическая деятельность:
выделять

аппаратное

  и
обеспечение
программное
компьютера;

анализировать
устройства
компьютера   с   точки   зрения
организации   процедур   ввода,
хранения,   обработки,   вывода   и
передачи информации;

определять
технические
средства,   с   помощью   которых
может   быть   реализован   ввод
информации
  звука,
изображения) в компьютер.
(текста,
Практическая деятельность:
выбирать   и   запускать   нужную
программу;
работать

с
основными
элементами   пользовательского
интерфейса:   использовать   меню,
обращаться за справкой, работать
с   окнами   (изменять   размеры   и
перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна);

  информацию
в
помощью
(приёмы
вводить
компьютер
клавиатуры
квалифицированного
клавиатурного   письма),   мыши   и
других технических средств;
с

создавать,
перемещать,
удалять файлы;
  переименовывать,
  копировать   и
Текстовый редактор.
Правила   ввода   текста.
Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования
(вставка,   удаление   и   замена
символов).
Фрагмент.

  требования   к
соблюдать
компьютерного

организации
рабочего   места,
  требования
безопасности   и   гигиены   при
работе со средствами ИКТ.
  этапы
Аналитическая деятельность:
соотносить
редактирование,
форматирование)
текстового
возможности
создания
  и
тестового
  документа
(ввод,

8 Перемещение   и   удаление
фрагментов.   Буфер   обмена.
Копирование фрагментов.

Проверка правописания,
переносов.
расстановка
Форматирование   символов
(шрифт, размер, начертание,
цвет).
  Форматирование
абзацев
(выравнивание,
отступ   первой   строки,
междустрочный   интервал   и
др.).

Создание

и
форматирование списков.
Вставка   в   документ
таблицы, ее форматирование
и заполнение данными.
Тема 4.
Компьютерная
графика  (6 часов)
Компьютерная графика.
Простейший
графический редактор.
Инструменты
графического   редактора.
Инструменты
создания

простейших
графических
объектов.
Исправление   ошибок   и
внесение изменений. Работа с
фрагментами:
удаление,
перемещение,   копирование.
Преобразование фрагментов.
ввода
Устройства

графической информации.

процессора по их реализации;
определять
инструменты
текстового   редактора   для
выполнения базовых операций по
созданию текстовых документов.

текст
тексты
  перемещать
Практическая деятельность:
создавать несложные текстовые
документы   на   родном   и
иностранном языках;
выделять,
  и
удалять   фрагменты   текста;
создавать
с
повторяющимися фрагментами;
осуществлять
орфографический   контроль   в
текстовом документе с помощью
средств текстового процессора;
в
оформлять
соответствии   с
заданными
требованиями   к   шрифту,   его
начертанию,   размеру   и   цвету,   к
выравниванию текста;
создавать   и   форматировать
списки;
создавать,   форматировать   и
заполнять данными таблицы.
Аналитическая деятельность:
выделять
сложных
графических   объектах   простые
(графические примитивы);
  по
планировать

сложных
конструированию
графических   объектов   из
простых;
инструменты
определять
графического   редактора   для
выполнения базовых операций по
созданию изображений;
работу
в

Практическая деятельность:
использовать
простейший
(растровый   и/или   векторный)
графический   редактор   для
создания   и   редактирования
изображений;
создавать сложные графические
объекты   с   повторяющимися   и
/или
преобразованными
фрагментами.

9 Тема 5. Создание
мультимедийных
объектов (7 часов)
Тема 6. Объекты и
системы (8 часов)
Мультимедийная
презентация.
Описание

последовательно
событий
развивающихся
Анимация.
(сюжет).

Возможности
настройки
анимации   в   редакторе
презентаций.
Создание
эффекта
с
помощью
смены
последовательности
рисунков.
  движения

Объекты   и   их   имена.
объектов:
Признаки
действия,
свойства,
состояния.
поведение,
Отношения
объектов.
Разновидности объектов и их
классификация.
  Состав
объектов. Системы объектов.
Система   и   окружающая
среда.

Персональный
компьютер   как   система.
Файловая
система.
Операционная система.

или
тексты,
анимации
  иллюстративный
соответствующий
создаваемого
Аналитическая деятельность:
планировать
последовательность   событий   на
заданную тему;
подбирать
материал,
замыслу
мультимедийного объекта.
Практическая деятельность:
редактор
использовать
презентаций

иное
программное   средство   для
создания
по
имеющемуся сюжету;
создавать   на   заданную   тему
мультимедийную   презентацию   с
гиперссылками,  слайды  которой
содержат
звуки,
графические изображения.
Аналитическая деятельность:
анализировать
объекты
окружающей   действительности,
указывая   их   признаки   —
свойства,   действия,   поведение,
состояния;
отношения,
выявлять
связывающие   данный   объект   с
другими объектами;
осуществлять
деление

заданного   множества   объектов
на   классы   по   заданному   или
выбранному
самостоятельно
признаку   —
  основанию
классификации;
приводить
примеры
материальных, нематериальных и
смешанных систем.

Практическая деятельность:
изменять   свойства   рабочего
стола:   тему,   фоновый   рисунок,
заставку;
изменять   свойства   панели
задач;
свойства
узнавать
компьютерных
объектов
(устройств,   папок,   файлов)   и
возможных действий с ними;
упорядочивать   информацию   в
личной папке.

10 Тема 7.
Информационные
модели (10 часов)
Тема 8.
Алгоритмика (10
часов)
Модели   объектов   и   их
назначение.
Информационные   модели.
Словесные   информационные
модели.
Простейшие
математические модели.

Табличные
информационные   модели.
Структура
  и   правила
оформления
таблицы.
Простые таблицы. Табличное
решение логических задач.

Вычислительные
  Графики   и
таблицы.
  Наглядное
диаграммы.

о
представление
соотношении
величин.
Визуализация   многорядных
данных.

Многообразие
схем.
Информационные модели на
графах. Деревья.

Понятие   исполнителя.
Неформальные
и
формальные   исполнители.
Учебные
исполнители
(Черепаха,
Кузнечик,
Водолей и др.) как примеры
формальных   исполнителей.
Их назначение, среда, режим
работы,
  система   команд.
Управление исполнителями с
помощью   команд   и   их
последовательностей.
  таблица,
Что   такое   алгоритм.
Различные   формы   записи
алгоритмов   (нумерованный
список,
  блок
схема).   Примеры   линейных
алгоритмов,   алгоритмов   с
ветвлениями и повторениями
(в   повседневной   жизни,   в
литературных
произведениях,   на   уроках
математики и т.д.).

натурные
и
модели,
школе,
Аналитическая деятельность:
различать

информационные
изучаемые

встречающиеся в жизни;
приводить
примеры
использования таблиц, диаграмм,
схем, графов и т.д. при описании
объектов окружающего мира.
в

  многоуровневые
  диаграммы   и
Практическая деятельность:
создавать   словесные   модели
(описания);
создавать
списки;
создавать табличные модели;
простые
создавать
вычислительные
таблицы,
вносить   в   них   информацию   и
проводить
несложные
вычисления;
создавать
графики;
создавать   схемы,
деревья;
создавать графические модели.
Аналитическая деятельность:
приводить
примеры
формальных   и   неформальных
исполнителей;
придумывать
управлению
исполнителями;
выделять   примеры   ситуаций,
которые   могут   быть   описаны   с
помощью   линейных   алгоритмов,
алгоритмов   с   ветвлениями   и
циклами.
задачи   по
учебными
графы,

Практическая деятельность:
составлять
линейные
алгоритмы   по   управлению
учебным исполнителем;
составлять   вспомогательные
алгоритмы   для   управления
учебными исполнителем;
составлять
циклические
алгоритмы   по   управлению
учебным исполнителем.

Составление алгоритмов
11 (линейных,   с   ветвлениями   и
циклами)   для   управления
исполнителями   Чертёжник,
Водолей и др.
Резерв учебного времени в 5–6 классах: 2 часа
Перечень практических работ (Компьютерный практикум)
5 класс
Работа №1 «Вспоминаем  клавиатуру»
Работа №2 «Вспоминаем приёмы  управления компьютером»
Работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
Работа №4 «Работаем с электронной почтой».
Работа №5 «Вводим текст»
Работа №6 «Редактируем текст»
Работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
Работа №8 «Форматируем текст»
Работа №9 «Создаём простые таблицы»
Работа №10 «Строим диаграммы».
Работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
Работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
Работа №13 13  «Планируем работу в графическом редакторе»
Работа №14 «Создаём списки».
Работа №15  «Ищем информацию в сети интернет».
Работа №16  «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор».
Работа №17  «Создаём анимацию».
Работа №18  «Создаём слайдшоу»
6 класс
12 Работа 1. Работаем с основными объектами операционной системы
Работа 2. Работаем с объектами файловой системы
Работа 3. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания
графических объектов
Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания
текстовых объектов
Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора
Работа 6. Создаём компьютерные документы
Работа 8. Создаём графические модели
Работа 9. Создаём словесные модели
Работа 10. Создаём многоуровневые списки
Работа 11. Создаём табличные модели
Работа 13. Создаём информационные модели – диаграммы и графики
Работа 14. Создаём информационные модели – схемы, графы и деревья
Работа 16. Создаём презентацию с гиперссылками
Работа 17. Создаём циклическую презентацию
Работа 18. Выполняем итоговый проект
Перечень контрольных работ
5 класс
Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер – универсальная машина для работы
с информацией»
Контрольная работа №2 по теме «Информационные процессы»
Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»
Контрольная работа №1 по теме «Системы объектов»
Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование»
Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмика»
6 класс
При обучении используются различные  практические  задания и самостоятельные
работы, тесты.
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9
классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными
тематическими блоками (разделами):
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в
основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:
 введение в информатику;
13  алгоритмы и начала программирования;
 информационные и коммуникационные технологии.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Название темы

графической
Информация   и   информационные
процессы
Компьютер   как   универсальное
устройство обработки информации
Обработка
информации
Обработка текстовой информации
Мультимедиа
Математические
информатики
Основы алгоритмизации
Начала программирования
Моделирование и формализация
Алгоритмизация
программирование
Обработка числовой информации
Коммуникационные технологии
Резерв
основы
и

Итого:
Количество часов
теория
практика
7
4
2
3
1
10
6
2
6
2
2
6
0
51
3
2
2
6
3
3
4
8
3
6
4
4
3
51
общее
10
6
4
9
4
13
10
10
9
8
6
10
3
102
Содержание учебного предмета  с определением основных видов учебной
деятельности
Тема 1.
Информация и
информационные
процессы  (10 часов)
Информация.
Информационный   процесс.
Субъективные
характеристики   информации,
зависящие   от   личности
получателя   информации   и
получения
обстоятельств

информации:
важность,

своевременность,
достоверность,   актуальность
и т.п.
Представление

информации.
Формы
представления   информации.
Язык
способ
представления   информации:
естественные   и   формальные
языки.   Алфавит,   мощность
как

свойств
Аналитическая деятельность:
оценивать информацию с позиции
её
(актуальность,
достоверность, полнота и пр.);
приводить   примеры   кодирования
с   использованием   различных
алфавитов, встречаются в жизни;
классифицировать
информационные   процессы   по
принятому основанию;
информационную
выделять
составляющую   процессов   в
биологических,   технических   и
социальных системах;
анализировать отношения в живой
природе,
и
социальных   (школа,   семья   и   пр.)
технических

14 алфавита.
системах с позиций управления.
Кодирование

информации.
Универсальность дискретного
(цифрового,   в   том   числе
двоичного)
кодирования.
Двоичный алфавит. Двоичный
код.   Разрядность   двоичного
кода.
длины
(разрядности) двоичного кода
и   количества
  кодовых
комбинаций.
  Связь

как
(длина)
Размер
сообщения
  мера
количества   содержащейся   в
нём
информации.
Достоинства   и   недостатки
такого   подхода.
  Другие
подходы   к   измерению
информации.
количества
Единицы
измерения
количества информации.

Основные
  передача
виды
информационных   процессов:
хранение,
и
информации.
обработка
Примеры   информационных
процессов
системах
различной природы; их роль в
современном мире.
в

Хранение   информации.
  информации

магнитные,
  флэшпамять).
и
Носители
(бумажные,
оптические,
Качественные
количественные
характеристики   современных
носителей информации: объем
информации,   хранящейся   на
носителе;   скорости   записи   и
информации.
чтения
информации.
Хранилища
Сетевое
хранение
информации.

Передача   информации.
Источник,   информационный
канал, приёмник информации.
Обработка   информации.
  связанная   с
новой
Обработка,
получением

с
Практическая деятельность:
кодировать   и   декодировать
сообщения
  по   известным
правилам кодирования;
определять количество различных
символов,   которые   могут   быть
закодированы
  помощью
двоичного   кода   фиксированной
длины (разрядности);
разрядность
определять
двоичного   кода,   необходимого
для   кодирования   всех   символов
алфавита заданной мощности;
единицами
оперировать
измерения
количества
информации (бит, байт, килобайт,
мегабайт, гигабайт);
оценивать   числовые   параметры
информационных
процессов
(объём памяти, необходимой для
хранения   информации;   скорость
информации,
передачи
пропускную
способность
выбранного канала и пр.).
с

15 Тема   2.   Компьютер
как   универсальное
устройство
обработки
информации
(6 часов)

информации.
  Обработка,
связанная   с   изменением
формы,   но   не   изменяющая
содержание
информации.
Поиск информации.

описание
Общее
компьютера.
  Программный
принцип работы компьютера.
Основные   компоненты
персонального   компьютера
(процессор,   оперативная   и
долговременная
память,
устройства   ввода   и   вывода
информации),   их   функции   и
основные характеристики (по
состоянию на текущий период
времени).

Состав   и   функции
программного   обеспечения:
программное
системное
обеспечение,
прикладное
программное   обеспечение,
системы   программирования.
Компьютерные
вирусы.
Антивирусная профилактика.
нормы
использования   программного
обеспечения.
Правовые

Файл.
  Типы   файлов.

(директория).
Каталог
Файловая система.
Графический

пользовательский   интерфейс

(рабочий
окна,
стол,
диалоговые   окна,
  меню).
Оперирование
компьютерными
информационными объектами
в
нагляднографической
форме: создание, именование,
сохранение,
удаление
объектов,
  организация   их
семейств.   Архивирование   и
разархивирование.
Гигиенические,

эргономические
технические
безопасной
компьютера.

и

условия
эксплуатации
Аналитическая деятельность:
анализировать компьютер с точки
зрения   единства   программных   и
аппаратных средств;
анализировать
устройства

компьютера   с   точки   зрения
организации   процедур   ввода,
хранения,   обработки,   вывода   и
передачи информации;
определять   программные   и
аппаратные
средства,
необходимые   для   осуществления
информационных   процессов   при
решении задач;
анализировать
информацию
(сигналы   о   готовности   и
неполадке)
  при   включении
компьютера;
определять
основные
характеристики   операционной
системы;
планировать
информационное пространство.
собственное

о
Практическая деятельность:
получать
информацию
характеристиках компьютера;
оценивать   числовые   параметры
информационных
процессов
(объём памяти, необходимой для
хранения   информации;   скорость
информации,
передачи
пропускную
способность
выбранного канала и пр.);
выполнять   основные   операции   с
файлами и папками;
оперировать
компьютерными
информационными   объектами   в
нагляднографической форме;
оценивать   размеры   файлов,
подготовленных с использованием
различных   устройств   ввода
информации в заданный интервал
времени   (клавиатура,
  сканер,

16 Тема   3.   Обработка
графической
информации (4 часа)
Тема   4.   Обработка
текстовой
информации
часов)
(9

программы
фотокамера,
микрофон,
видеокамера);
использовать
архиваторы;
осуществлять защиту информации
от   компьютерных   вирусов
помощью
антивирусных
программ.
Аналитическая деятельность:
анализировать   пользовательский
интерфейс
используемого
программного средства;
и
определять
возможности
применения
программного   средства   для
решения типовых задач;
выявлять   общее   и   отличия   в
разных   программных   продуктах,
предназначенных   для   решения
одного класса задач.
условия

Формирование

изображения   на   экране
  Компьютерное
монитора.
представление
цвета.
графика
Компьютерная
векторная).
(растровая,
графических
Интерфейс
редакторов.
  Форматы
графических файлов.

с
с
Практическая деятельность:
определять код цвета в палитре
RGB в графическом редакторе;
создавать   и   редактировать

изображения
помощью

инструментов
  растрового
графического редактора;
создавать   и   редактировать
изображения
помощью

инструментов
  векторного
графического редактора.
Аналитическая деятельность:
анализировать   пользовательский
интерфейс
используемого
программного средства;
и
определять
возможности
применения
программного   средства   для
решения типовых задач;
выявлять   общее   и   отличия   в
разных   программных   продуктах,
предназначенных   для   решения
одного класса задач.
условия

Практическая деятельность:
создавать   небольшие   текстовые
документы
посредством
квалифицированного
клавиатурного
письма

с
17

Текстовые   документы   и
их   структурные   единицы
(раздел, абзац, строка, слово,
символ). Технологии создания
текстовых
документов.
Создание,   редактирование   и
форматирование   текстовых
документов   на   компьютере
Стилевое   форматирование.
Включение   в   текстовый
документ   списков,   таблиц,
диаграмм,
и
графических
объектов.
Гипертекст. Создание ссылок:
сноски,
оглавления,
предметные
указатели.
Коллективная   работа   над
документом.
  Примечания.
  формул и
Запись
выделение
изменений.   Форматирование
документа.
страниц
Ориентация,
размеры
страницы,   величина   полей.

Нумерация
страниц.
Колонтитулы.
  Сохранение
документа   в   различных
текстовых форматах.

Инструменты
распознавания   текстов   и
компьютерного перевода.
Компьютерное

представление
текстовой
информации.
Кодовые
таблицы.
  Американский
стандартный   код   для   обмена
примеры
информацией,
кодирования
букв

национальных
алфавитов.
Представление   о   стандарте
Юникод.

Понятие
технологии
мультимедиа   и   области   её
применения. Звук и видео как
составляющие   мультимедиа.
Компьютерные   презентации.
Дизайн презентации и макеты
слайдов.
Звуки
видео
изображения.   Композиция   и
монтаж.
и

Возможность
дискретного   представления
мультимедийных данных

Понятие
о
непозиционных и позиционных
системах
счисления.
Знакомство   с   двоичной,
восьмеричной
и

Тема 5.
Мультимедиа (4
часа)
Тема 6.
Математические
основы
информатики (13

коллективное
гипертекстовые
использованием   базовых   средств
текстовых редакторов;
форматировать
текстовые
документы (установка параметров
страницы
документа;
форматирование   символов   и
абзацев;   вставка   колонтитулов   и
номеров страниц).
вставлять  в документ формулы,
таблицы, списки, изображения;
выполнять
создание текстового документа;
создавать
документы;
выполнять
  кодирование   и
декодирование
текстовой
информации,   используя   кодовые
таблицы   (Юникода,
  КОИ8Р,
Windows 1251);
использовать
и
цитирование   источников   при
создании   на
  их   основе
собственных   информационных
объектов.
Аналитическая деятельность:
анализировать   пользовательский
интерфейс
используемого
программного средства;
определять
и
возможности
применения
программного   средства   для
решения типовых задач;
выявлять   общее   и   отличия   в
разных   программных   продуктах,
предназначенных   для   решения
одного класса задач.
условия
ссылки

с
готовых
Практическая деятельность:
создавать
  презентации
использованием
шаблонов;
записывать   звуковые   файлы     с
различным   качеством   звучания
(глубиной   кодирования
  и
частотой дискретизации).
Аналитическая деятельность:
выявлять   различие   в   унарных,
позиционных   и   непозиционных
системах счисления;
выявлять   общее   и   отличия   в
18 часов)
шестнадцатеричной
системами   счисления,   запись
в них целых десятичных чисел
от   0   до   1024.   Перевод
небольших   целых   чисел   из
двоичной,   восьмеричной   и
шестнадцатеричной   системы
счисления   в   десятичную.
Двоичная арифметика.

Логика
  высказываний
(элементы   алгебры   логики).
Логические
значения,
(логическое
операции
логическое
отрицание,
логическое
умножение,
сложение),
выражения,
таблицы истинности.

Тема 7. Основы
алгоритмизации (10
часов)
Учебные   исполнители
Робот,    Удвоитель   и  др.   как
формальных
примеры

исполнителей.

Понятие
алгоритма   как   формального
описания   последовательности
действий   исполнителя   при
заданных   начальных   данных.
Свойства
алгоритмов.
Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык –
формальный язык для записи
  Программа   –
алгоритмов.

алгоритма
запись
на
алгоритмическом

языке.
Непосредственное
и
программное
управление
исполнителем.

Линейные   программы.
Алгоритмические
конструкции,
  связанные   с
проверкой условий: ветвление
и повторение.
Понятие
простой
  Типы   величин:
величины.
целые,

вещественные,
символьные,
строковые,

логические.   Переменные   и
константы.   Алгоритм   работы

разных   позиционных   системах
счисления;
анализировать
структуру высказываний.
логическую

Практическая деятельность:
переводить   небольшие   (от   0   до
1024) целые числа из десятичной
системы   счисления   в   двоичную
(восьмеричную,
шестнадцатеричную) и обратно;
выполнять операции сложения и
умножения   над   небольшими
двоичными числами;
записывать вещественные числа в
естественной   и   нормальной
форме;
строить таблицы истинности для
логических выражений;
вычислять
истинностное
значение логического выражения.
Аналитическая деятельность:
определять   по   блоксхеме,   для
решения
задачи
предназначен данный алгоритм;
изменение
анализировать
значений величин  при пошаговом
выполнении алгоритма;
определять   по   выбранному
методу   решения   задачи,   какие
алгоритмические   конструкции
могут войти в алгоритм;
сравнивать различные алгоритмы
решения одной задачи.
какой

Практическая деятельность:
исполнять   готовые   алгоритмы
для   конкретных   исходных
данных;
преобразовывать
запись
алгоритма   с   одной   формы   в
другую;
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных
данных
исходных
для
исполнителя
арифметических
действий;
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных
исходных
для
данных

19 Тема 8. Начала
программирования
(10 часов)
Тема 9.
Моделирование и
формализация (9
часов)
с   величинами   –   план
целенаправленных   действий
по   проведению   вычислений
при   заданных   начальных
данных   с   использованием
промежуточных результатов.
Язык

  правила
программирования.   Основные
правила
языка
программирования   Паскаль:
структура
программы;
представления
правила
данных;
записи
основных   операторов   (ввод,
вывод,
присваивание,
ветвление, цикл).
Решение
задач   по
разработке   и   выполнению
программ
среде
программирования Паскаль.
в

Понятия   натурной   и
информационной моделей
  чертёж,
  Модели
Виды   информационных
моделей (словесное описание,
таблица,   график,   диаграмма,
формула,
  граф,
дерево,   список   и   др.)   и   их
назначение.
в
математике,
физике,
литературе,   биологии   и   т.д.
Использование   моделей   в
практической   деятельности.
Оценка   адекватности   модели
моделируемому   объекту   и
целям моделирования.

Компьютерное
моделирование.
  Примеры
использования   компьютерных
моделей при решении научно
  преобразующего
исполнителя,
строки символов;
строить
арифметические,
строковые, логические выражения
и вычислять их значения

готовые
Аналитическая деятельность:
анализировать
программы;
определять   по   программе,   для
решения   какой   задачи   она
предназначена;
выделять   этапы   решения   задачи
на компьютере.

линейные
предполагающие
арифметических,
логических
и
Практическая деятельность:
программировать
алгоритмы,
вычисление
строковых
выражений;
разрабатывать
программы,
содержащие   оператор/операторы
ветвления   (решение   линейного
неравенства, решение квадратного
уравнения   и   пр.),   в   том   числе   с
использованием
логических
операций;
разрабатывать
программы,
содержащие оператор (операторы)
цикла
Аналитическая деятельность:
осуществлять   системный   анализ
объекта,   выделять   среди   его
свойств существенные свойства с
точки
целей
моделирования;
оценивать   адекватность   модели
моделируемому  объекту и целям
моделирования;
определять вид информационной
модели в зависимости от стоящей
задачи;
анализировать   пользовательский
интерфейс
используемого
программного средства;
и
определять
возможности
применения
программного   средства   для
решения типовых задач;
условия
зрения

20 технических задач.

Реляционные
базы
данных   Основные   понятия,
типы   данных,
  системы
управления   базами   данных   и
принципы   работы   с   ними.
Ввод   и   редактирование
записей.   Поиск,   удаление   и
сортировка данных.
Этапы решения задачи на
компьютере.
Конструирование
  подзадачи,
алгоритмов: разбиение задачи
на
  понятие
вспомогательного   алгоритма.
Вызов
вспомогательных
алгоритмов. Рекурсия.

Управление,
управляющая   и   управляемая
системы,   прямая   и   обратная
связь.   Управление   в   живой
природе, обществе и технике.
Тема 10.
Алгоритмизация и
программирование
(8 часов)
выявлять   общее   и   отличия   в
разных   программных   продуктах,
предназначенных   для   решения
одного класса задач.
с
  схемы,
Практическая деятельность:
строить   и   интерпретировать
информационные
различные
модели   (таблицы,
  диаграммы,
графы,
  блоксхемы
алгоритмов);
преобразовывать объект из одной
формы
представления
информации   в   другую   с
минимальными   потерями   в
полноте информации;
помощью
исследовать

информационных
моделей
объекты   в   соответствии   с
поставленной задачей;
работать
готовыми

компьютерными   моделями   из
различных предметных областей;
создавать   однотабличные   базы
данных;
осуществлять   поиск   записей   в
готовой базе данных;
осуществлять
записей в готовой базе данных.
Аналитическая деятельность:
выделять   этапы   решения   задачи
сортировку
с

на компьютере;
осуществлять

разбиение
исходной задачи на подзадачи;
сравнивать различные алгоритмы
решения одной задачи.
Практическая деятельность:
исполнять   готовые   алгоритмы
для конкретных исходных данных;
программы,
разрабатывать

содержащие подпрограмму;
разрабатывать   программы   для
обработки одномерного массива:
(нахождение минимального
(максимального) значения в
данном массиве;
подсчёт количества элементов
массива, удовлетворяющих
некоторому условию;
21 Тема   11.   Обработка
числовой
информации
часов)
(6

Электронные   таблицы.
Использование
формул.
Относительные, абсолютные и
ссылки.
смешанные
Выполнение
расчётов.
Построение   графиков   и
диаграмм.
о
сортировке   (упорядочивании)
данных.
  Понятие

нахождение суммы всех
элементов массива;
нахождение количества и суммы
всех четных элементов в массиве;
сортировка элементов массива  и
пр.).
Аналитическая деятельность:
анализировать   пользовательский
используемого
интерфейс
программного средства;

условия
и
определять
применения
возможности
программного   средства   для
решения типовых задач;

выявлять   общее   и   отличия   в
разных   программных   продуктах,
предназначенных   для   решения
одного класса задач.
Практическая деятельность:
создавать   электронные   таблицы,
выполнять   в   них   расчёты   по
встроенным
вводимым
пользователем формулам;
и

строить  диаграммы и графики в
Тема 12.
Коммуникационные
технологии  (10
часов)
электронных таблицах.

Локальные   и   глобальные
компьютерные
сети.
Интернет. Скорость передачи
информации.
  Пропускная
способность канала. Передача
информации   в   современных
системах связи.
Аналитическая деятельность:
выявлять общие черты и отличия
способов   взаимодействия   на
основе компьютерных сетей;
анализировать   доменные   имена
компьютеров и адреса документов
в Интернете;

Взаимодействие
на
основе   компьютерных   сетей:
электронная   почта,
  чат,
телеконференция,
форум,
сайт.
Информационные
ресурсы компьютерных сетей:
Всемирная паутина, файловые
архивы.

Технологии
  Содержание
создания
и
сайта.
структура сайта. Оформление
сайта.   Размещение   сайта   в
Интернете.

Базовые представления о
этических
правовых   и
аспектах
использования
компьютерных   программ   и

приводить   примеры   ситуаций,   в
поиск
требуется

которых
информации;

анализировать   и   сопоставлять
различные источники информации,
оценивать
достоверность
найденной информации;

распознавать
потенциальные
угрозы   и   вредные   воздействия,
связанные   с   ИКТ;   оценивать
предлагаемы пути их устранения.
Практическая деятельность:
осуществлять   взаимодействие
посредством   электронной   почты,
чата, форума;
определять   минимальное   время,
  для   передачи
необходимое
22 работы в сети Интернет.
известного   объёма   данных   по
каналу   связи   с   известными
характеристиками;
проводить   поиск   информации   в
сети   Интернет   по   запросам   с
использованием
логических
операций;

создавать   с   использованием
(шаблонов)
конструкторов
комплексные
  информационные
объекты   в   виде   вебстраницы,
включающей
графические
объекты.

Резерв учебного времени в 7–9 классах: 3 часа.
Перечень контрольных работ
7 класс
Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с
информацией».
Контрольная работа №3 по теме «Обработка текстовой информации».
Контрольная работа №4 по теме «Мультимедиа».
8 класс
Контрольная работа №1 по теме «Математические основы информатики»
Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации»
Контрольная работа №3 по теме «Начала программирования»
9 класс
Контрольная работа №1 по теме «Моделирование и формализация»
Контрольная работа №2 по теме «Алгоритмизация и программирование»
Контрольная работа №3 по теме «Обработка числовой информации»
Контрольная работа №4 по теме «Коммуникационные технологии»
При   обучении   используются   различные   практические   задания   в   соответствии   с
авторской   программой    по   информатике  Л.Л.   Босовой,   А.Ю.   Босовой  «Информатика.
Программа для основной школы: 5 – 6, 7 – 9 классы»,  самостоятельные работы, тесты,
выполняются проекты, готовятся сообщения по темам курса, выполняются и защищаются
итоговые проекты.
Темы   проектов:  «История   письменности»,   «Орнамент»,  «Рисунки   в   жизни   человека»,
«Мой питомец», «Мой лучший друг», «Я и моя семья», «Наши любимые песни», «Загадки»,
«Поздравительная открытка», «Моя родословная», «Первое электронное устройство для
счета»,   «История   возникновения   компьютера»,   «Абак   и   счеты»,   «Поколения   ЭВМ»,
23 «История   вычислительной   техники»,   «Устройства   компьютера»,   «Системы   счисления»,
«Создание теста в среде программирования»,
24 Календарно  тематическое планирование учебного предмета «ИНФОРМАТИКА» (ФГОС)   5 класс
Наименование раздела, темы
Кол
во
часов
Личностные
результаты
Метапредметные
 результаты
Дата
план фак
т
№
п/п
1

выстраивать
целостное
Оценивать
Л.постепенно
собственное
мировоззрение.
информационное пространство.
  Р.Умение     ставить   новые   цели,
самостоятельно   оценивать   условия
достижения цели.
П.
  причинно
следственные   связи,
  строить
логические
рассуждения.
К.принимать   и   сохранять   учебную
  проводить   сравнение,
задачу;
классификацию   по
заданным
критериям.
установление
Л.постепенно
собственное
мировоззрение.
информационное пространство.
выстраивать
целостное
Оценивать

Предметные
результаты
Действие
смыслообразования,
т. е. установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом, другими
словами, между
результатом
продуктом учения,
побуждающим
деятельность, и тем,
ради чего она
осуществляется.
Ученик должен
задаваться вопросом
о том, «какое
значение, смысл
имеет для меня
учение», и уметь
находить ответ на
него.
Актуализация
примеров и сведений
из личного
жизненного опыта.
23
Информация. Информатика.
Техника безопасности на уроках
информатики
познакомить обучающихся с
учебником, дать
представление о предмете
изучения
1
1
акцентировать внимание
обучающихся на действиях с
информацией
(информационных процессах)
2
Виды информации. Действия с
информацией. 3
Как устроен компьютер.
1
познакомить обучающихся с
устройством компьютера,
сформировать представления
о требованиях безопасности
и гигиены
4
Ввод информации в память
компьютера. (Практическая
работа №1 «Вспоминаем
клавиатуру»)
1 Определять устройства
компьютера, моделирующие
основные компоненты
информационных функций
человека;

установление
выстраивать
целостное
Оценивать
Р.умение
  ставить   новые   цели,
самостоятельно   оценивать   условия
достижения цели.
П.
  причинно
  строить
следственные   связи,
логические
рассуждения.
К.принимать   и   сохранять   учебную
  проводить   сравнение,
задачу;
классификацию   по
заданным
критериям.
Л.Постепенно
собственное
мировоззрение.
информационное пространство.
  Р.:умение     ставить   новые   цели,
самостоятельно   оценивать   условия
достижения цели.
П.
  проведение   наблюдения   и
эксперимента   под   руководством
учителя,   установление   причинно
следственные   связи,
  строить
логические рассуждения.
 К. принимать и сохранять учебную
задачу;
  проводить   сравнение,
классификацию   по
заданным
критериям.
Л.Постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение. Оценивать
информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка
Умение оценить
свои знания и
готовность
овладевать новыми
Актуализация
примеров и сведений
из личного
жизненного опыта.
24 различать программное и
аппаратное обеспечение
компьютера;
5
Основная позиция пальцев на
клавиатуре. Работа в
клавиатурном тренажере
1
Знакомство с правильным
расположением пальцев на
клавиатуре при наборе
текстов.
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно
и усвоено обучающимся, и того, что
еще неизвестно.
П. самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;
умение структурировать знания;
извлечение необходимой
информации из прослушанных
текстов различных жанров;
определение основной и
второстепенной информации.
К. Постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Л. Постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение. Оценивать
информационное пространство.
Р. Поиск и выделение необходимой
информации. Установление
причинноследственных связей,
построение логической цепи
рассуждений.
П. Формирование понятия
«»Слепой» метод печати». Развитие
навыка правильного расположения
пальцев на клавиатуре при печати.
К. Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
Волевая
саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
преодолению
препятствия.
25 6
7
Управление компьютером
(Программы и документы.
Рабочий стол. Управление
компьютером с помощью мыши).
1
Знать о требованиях к
организации компьютерного
рабочего места, вводить
информацию в компьютер с
помощью клавиатуры и
мыши; уметь работать с
мышью
Управление компьютером
(Главное меню. Запуск
программ. Что можно выбрать в
компьютерном меню).
(Практическая работа №2
«Вспоминаем приёмы
управления компьютером»)
1 Уметь изменять размеры и
перемещать окна,
понимать, что такое меню и
вложенное меню; работать с
различными видами меню;
запускать программы из
меню Пуск;
сверстниками.
ИКТ. Работа с клавиатурным
тренажёром с целью закрепления
навыка правильного  набора текста.
Л. Постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение. Оценивать
информационное пространство.
Р. Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки
с помощью учителя.
П. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;
К. Развитие навыка выступления
перед аудиторией.
ИКТ. Все без исключения ученики
должны научиться работать с
мышью.
Л. Понимание роли
информационных процессов в
современном мире, представлений
об основных изучаемых понятиях и
их свойствах.
Р. Оценка – выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено и
что ещё подлежит усвоению;
понимать причины своего неуспеха
и находить способы выхода из этой
ситуации.
Тренировка памяти.
(При выполнении
практических
заданий)
Умение оценить свои
знания и готовность
овладевать новыми.
26 8
Контрольная работа № 1 по
теме «Компьютер –
универсальная машина для
работы
с информацией»
1
обобщить материал,
касающийся получения
новой информации;
проверить уровень
усвоения основных
теоретических положений,
изученных по теме
П. Применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств;
К. Развитие навыка работы в парах.
ИКТ. Обязательное овладение
всеми учениками работой с окнами
Л. Понимание роли
информационных процессов в
современном мире, представлений
об основных изучаемых понятиях и
их свойствах.
Р. Планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности
действий. Оценка – выделение и
осознание учащимися того, что уже
усвоено и что ещё подлежит
усвоению; понимать причины своего
неуспеха и находить способы
выхода из этой ситуации.
Волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии; способность к волевому
усилию.
П. самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели; поиск и выделение
необходимой информации;
Самопознание и
самоопределение:
построение образа Я,
включая
самоотношение и
самооценку.
Развитие творческих
способностей.
27 9
Хранение информации.
Память человека и память
человечества
1 Умение использовать
термины «память человека»
и «память человечества».
Приобрести    навыки выбора
способа
представления
данных   в   зависимости   от
постановленной задачи.

применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств;
К. Умение работать индивидуально.
ИКТ. Обязательное овладение
всеми учениками работой с
различными видами меню.
Л.Формирование   понятия   связи
различных   явлений,
  процессов,
объектов   с   информационной
деятельностью
человека;
актуализация   сведений из личного
жизненного опыта информационной
деятельности;
Р.Формирование   алгоритмического
мышления   –   умение   планировать
последовательность   действий   для
достижения
умение
использовать   различные   средства
самоконтроля;
формировать
способность к волевому  усилию;
П. Умение структурировать знания;
умение   осознанно   и   произвольно
строить   речевое   высказывание     в
устной   и   письменной   форме;

определение
и
второстепенной
информации;
умение адекватно, подробно, сжато,
выборочно   передавать   содержание
текста;   установление   причинно
основной

цели;

Формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;
28 10
Хранение информации.
Оперативная и долговременная
память
1 Умение использовать
термины «носитель
информации», «оперативная
память», «долговременная
память»

 Умение

построения
сравнения
других,
следственных   связей,   построение
логической цепи рассуждений;
К.
самостоятельно
оценивать   свою   деятельность   и
деятельность   членов   коллектива
посредством
с
деятельностью
с
собственной   деятельностью   в
прошлом,
  с   установленными
нормами;   формирование   умений
выбора,
и
использования
адекватной
информационной   модели   для
передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков
в   соответствиями   с   задачами   и
условиями коммуникации.
Л.  Формирование   понятия   связи
различных   явлений,
  процессов,
объектов   с   информационной
деятельностью
человека;
актуализация   сведений из личного
жизненного опыта информационной
деятельности;
актуализация
мыслительного
процесса
«сравнение».
Р. Формирование алгоритмического
мышления   –   умение   планировать
последовательность   действий   для
достижения   цели;   умение   вносить
необходимые
  дополнения   и

Формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;
29 изменения в план и способ действия
в   случае   расхождения   начального
плана,     реального   действия   и   его
результата.
П. Умение структурировать знания;
умение выделять, называть, читать,
описывать   объекты   реальной
действительности,
умение
взаимосвязь
объяснять

первоначальных
понятий
информатики   и   объектов   реальной
действительности   (соотносить   их
между   собой,   включать   в   свой
активный  словарь);    формирование
объектноориентированного
мышления;
подробно,
передавать содержание текста;
К.
самостоятельно
оценивать   свою   деятельность   и
деятельность   членов   коллектива
с
посредством
деятельностью
с
собственной   деятельностью   в
  с   установленными
прошлом,
нормами;
  умение   использовать
монолог   и   диалог   для   выражения
доказательства   соей   точки   зрения;
формирование   умений   выбора,
построения   и   использования
адекватной
информационной
  умение   адекватно,
  сжато,
  выборочно
сравнения
других,
 Умение

30 11
Хранение информации. Файлы
1 Умение использовать
и папки.
(Практическая работа 3.
«Создаём и сохраняем файлы»)
термины «файл», «имя
файла», «папка».  Сохранять
созданные файлы в личной
папке
12
Передача информации. Схема
передачи информации

использовать
1 Умение
«источник
термины
  «приёмник
информации»,
информации», «канал связи».
Формировать навыки выбора
способа
представления
данных   в   зависимости   от
постановленной задачи.

языков
естественных

модели для передачи своих мыслей
  и
средствами
формальных
в
соответствиями   с   задачами   и
условиями коммуникации.
Л.  Формирование   понятия   связи
различных   явлений,
  процессов,
объектов   с   информационной
деятельностью
человека;
актуализация   сведений из личного
жизненного опыта информационной
деятельности;
Р. Формирование алгоритмического
мышления   –   умение   планировать
последовательность   действий   для
достижения   цели;   умение   вносить
необходимые
  дополнения   и
изменения в план и способ действия
в   случае   расхождения   начального
плана,     реального   действия   и   его
результата.
Л.  Формирование   критического
отношения   к   информации   и
избирательности   её   восприятия,
уважения к информации о частной
жизни
информационным
результатам   деятельности   других
людей,  основ правовой культуры в
использования
области
формирование
информации;
навыков   создания
  и   поддержки
и

Формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;
Формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
31 познанию;

индивидуальной   информационной
среды, навыков обеспечения защиты
значимой   личной   информации,
формирования
чувства
ответственности за качество личной
информационной среды
Р. Формирование алгоритмического
мышления   –   умение   планировать
последовательность   действий   для
достижения   цели;   умение   вносить
необходимые
  дополнения   и
изменения в план и способ действия
в   случае   расхождения   начального
плана,     реального   действия   и   его
результата.
П.Умение   структурировать   знания;
умение выделять, называть, читать,
описывать   объекты   реальной
действительности,
умение
объяснять
взаимосвязь

первоначальных
понятий
информатики   и   объектов   реальной
действительности   (соотносить   их
между   собой,   включать   в   свой
активный  словарь);    формирование
объектноориентированного
мышления;
подробно,
передавать содержание текста;
К.
использовать
информацию с учетом этических и
  умение   адекватно,
  сжато,
  выборочно
 Умение

32 13
Передача информации.
Электронная почта.
(Практическая работа 4.
«Работаем с электронной
почтой»)
1 Умение использовать
термины  «электронная
почта», «адрес электронной
почты».   Умение
регистрировать бесплатный
почтовый ящик, входить в
свой почтовый ящик, писать
электронные письма,
отправлять электронные
письма, получать
электронные письма,
отвечать  на полученные
электронные письма.
14
Кодирование информации. В
мире кодов.
1 Формирование умения
использовать термины
«кодирование», «код»,
«условный знак»; кодировать
информацию.

и
правовых норм.
Л.  Формирование   критического
отношения   к   информации   и
избирательности   её   восприятия,
уважения к информации о частной
жизни
информационным
результатам   деятельности   других
людей,  основ правовой культуры в
использования
области
информации;
формирование
навыков   создания
  и   поддержки
индивидуальной   информационной
среды, навыков обеспечения защиты
значимой   личной   информации,
формирования
чувства
ответственности за качество личной
информационной среды
Р.Формирование   алгоритмического
мышления   –   умение   планировать
последовательность   действий   для
достижения   цели;   умение   вносить
необходимые
  дополнения   и
изменения в план и способ действия
в   случае   расхождения   начального
плана,     реального   действия   и   его
результата.
Л:  Проявление   эмоционально
ценностного   отношения   к   учебной
проблеме, творческого отношения к
процессу обучения
Р:  Умение   выполнять   учебное

Формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;
Развитие умения
осуществлять
совместную
информационную
деятельность при
33 выполнении учебных
заданий.

задание   в   соответствии   с   целью,
соотносить   учебные   действия   с
известными   правилами,   выполнять
учебное действие в соответствии с
планом
П:
  умение   кодировать   и
декодировать
информацию,
обобщать полученную информацию,
прогнозировать ситуацию
К: Умение согласовывать позиции и
находить общее решение, адекватно
использовать   речевые   средства   и
символы   для   представления
результата
Л:   приобретение опыта создания и
преобразования
информации
различного вида Р: прогнозирование
результата   деятельности   и   его
характеристики
П:  преобразование   информации   из
одной   формы   представления   в
другую   без   потери   её   смысла   и
полноты
К:

основных
психологических
особенностей
восприятия информации человеком
Л: повышение своего
образовательного уровня
Р: понимать причины своего
неуспеха и находить способы
выхода из этой ситуации
осознание

Умение осуществлять
совместную
информационную
деятельность
Уметь находить ответ
на вопрос «какое
значение, смысл
имеет для меня
материал»
34
15
16
Способы кодирования
информации
Метод координат.
Контрольная работа №2 по
теме
«Информационные процессы»
1
1
Знать/понимать  основные
способы
кодирования/декодирования
информации
Обучающиеся научатся
строить систему координат и
отмечать на ней точки с
заданными координатами,
находить местоположение
объекта по заданным
координатам.
обобщить материал,
касающийся получения
новой информации;
проверить уровень
усвоения основных теоретических положений,
изученных по теме
17
Текст как форма представления
информации.
1
(Практическая работа № 5
«Вводим текст»)
приобретение
первоначальных
представлений о
компьютерной грамотности
18
Редактирование текста.
( Практическая работа № 6
«Редактируем текст»)
1 Овладеть представлением о
редактировании, уметь
перемещаться по документу
с помощью специальных
клавиш или комбинации
клавиш
П:  выбор   наиболее   эффективных
способов решения задач
К: самостоятельно определять цель
своей деятельности, планировать её,
самостоятельно двигаться по
заданному плану, оценивать и
корректировать полученный
результат
Л:  самостоятельно
преобразовывать практическую
задачу в познавательную
Р:управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
самостоятельность
П:   умение   работать   с   текстовой
информацией
К:умение слушать, вести диалог в
соответствии с целями и задачами
урока
Л: преобразование текстовой
информации на основе новых знаний
Р:планирование, контроль и
прогнозирование своей
деятельности
П: развитие способности управлять
своей деятельностью
К:развитие навыков сотрудничества
Развитие
самостоятельности и
личной
ответственности за
своюработу
Формирование
внутренней позиция,
адекватной
мотивации  учебной
деятельности
19
Редактирование текста. Работа с
1
умение выбирать способ
Л: владение умением организации  Установление связи
35 фрагментами.
(Практическая работа № 7
«Работа с фрагментами текста»)
представления данных в
соответствии с поставленной
задачей
20
Форматирование текста.
(Практическая работа № 8
«Форматируем  текст»)
1 формирование
представления о компьютере
как универсальном
устройстве обработки
информации
21
Представление   информации   в
виде таблиц. Структура таблиц
1
умение выбирать способ
представления данных в
соответствии с поставленной
задачей
собственной учебной деятельности
Р:внесение необходимых
дополнений и корректив в план
действий
П: самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого характера
К:совместное обсуждение
выполнения практической работы
Л: личностное самоопределение
Р:выделение  и осознание
обучающимися того, что уже
усвоено и что подлежит усвоению
П: контроль и оценка процессаи
результатов деятельности
К: коллективное обсуждение
вопросов в конце параграфа
Л: оценивание усеваемого
содержания…
Р: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска,
в том числе с помощью
компьютерных средств;
К:   организовывать   и   планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками
между учебной
деятельностью и
результатом
продуктом учения
Умение применять
текстовый редактор
для набора,
редактирования и
форматирования
простейших текстов
Формирования
представления об
информации,
способности увязать
учебное содержание с
собственным
жизненным опытом
36 22
Работа   №   9   «Создаём   простые
таблицы»
1 формирование
информационной и
алгоритмической культуры;
формирование
представления о компьютере
как универсальном
устройстве обработки
информации; развитие
основных навыков и умений
использования компьютера
23
Табличное решение задач
1
развитие логического
мышления, умение
устанавливать связи
исходных данных с
поставленной задачей

обобщенных
волевая
саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
преодолению
препятствия, наличие
мотивации к
творческому труду
Л: планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации,
П: знаково символические
действия, включая моделирование.
знаковосимволические   действия
выполняют функции
отображения учебного материала;
выделения существенного;
формирования
знаний;
умение   структурировать   знания,
рефлексия   способов   и   условий
действия,
  контроль   и   оценка
процесса в результате деятельности
К:владение   монологической   и
диалогической   формами   речи   в
соответствии   с   нормами   родного
языкаР: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска,,
в том числе с помощью
компьютерных средств
П:
Развитие   мотивов
учебной деятельности
действия
и
  формирование
анализ объектов с целью выделения
личностного   смысла
и
признаков(существенных
учения,
несущественных
доброжелательности
синтез   как   составление   целого   из
и
эмоционально
  универсальные   логический

37 гипотез
причинно
  и   их
частей, в том числе самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для
сравнения, классификации объектов
выделение следствий
–
установление
следственных   связей,   построение
логической цепи рассуждений
выдвижение
обоснование
К:   организовывать   и   планировать
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками
Л:   развивать   чувство   позитивной
моральной самооценки
Р:
самостоятельно
адекватно
анализировать
правильность   выполнения  действий
и вносить необходимые коррективы
Л.Постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение. Оценивать
информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно
и усвоено обучающимся, и того, что
еще неизвестно.
П. Знакосимволические действия
 включая

умение

и
других
нравственной
отзывчивости,
понимания
сопереживания
чувствам
людей
развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками, работе
на результат
Уметь находить
ответ на вопрос
«какое значение,
смысл имеет для
меня материал»
38
24
Наглядные формы
представления информации.
От текста к рисунку, от рисунка
к схеме.
1 Формирование умений
формализации и
структурирования
информации, умения
выбирать способ
представления данных в
соответствии с поставленной
задачей
–таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств
обработки данных
25
Наглядные формы
представления информации.
Диаграммы.
(Практическая работа №10)
1 Формирование умений
формализации и
структурирования
информации, умения
выбирать способ
представления данных в
соответствии с поставленной
моделирование,
формирования обобщенных знаний;
виды знаковосимволических
действий: замещение.
кодирование/декодирование.
моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и
условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности; умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме; определение
основной и второстепенной
информации;
К. Постановка вопросов –
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Л. Постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение. Оценивать
информационное пространство.
Самопознание и самоопределение:
Построение образа Я (Я
концепции), включая
Актуализация
примеров и сведений
из личного
жизненного опыта.
39 задачей
–таблицы, схемы, графики,
диаграммы, с использованием
соответствующих
программных средств
обработки данных
Формирование
представления о компьютере,
как об универсальном
устройстве обработки
информации. Развитие
основных навыков и умений
использования
компьютерных устройств.
самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности
личности.
Личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение и
построение жизненных планов во
временной перспективе.
Р. Поиск и выделение необходимой
информации. Установление
причинноследственных связей,
построение логической цепи
рассуждений.
планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности
действий;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий
от эталона.
коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
оценка  выделение и осознание
обучающимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
40 осознание качества и уровня
усвоения;
способность к волевому усилию – к
выбору в ситуации мотивационного
конфликта, к преодолению
препятствий.
П. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели.
поиск и выделение необходимой
информации;
применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств;
К. Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.ИКТ. Выполнение
заданий Практической работы №10.
С целью создания и обработки
диаграмм.
26
Наглядные формы
представления информации.
Диаграммы.
(Практическая работа №10)
1 Формирование умений
формализации и
структурирования
информации, умения
выбирать способ
представления данных в
соответствии с поставленной
задачей
–таблицы, схемы, графики,
Л. Постепенно выстраивать
собственное целостное
мировоззрение. Оценивать
информационное пространство.
Самопознание и самоопределение:
Построение образа Я (Я
концепции), включая
самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности
Умение оценить
свои знания и
готовность
овладевать новыми
41 диаграммы, с использованием
соответствующих
программных средств
обработки данных
Формирование
представления о компьютере,
как об универсальном
устройстве обработки
информации. Развитие
основных навыков и умений
использования
компьютерных устройств.
личности. Личностное,
профессиональное, жизненное
самоопределение и построение
жизненных планов во временной
перспективе.
Р. Поиск и выделение необходимой
информации. Установление
причинноследственных связей,
построение логической цепи
рассуждений.
планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности
действий; контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона. Коррекция –
внесение необходимых дополнений
и корректив в план и способ
действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его
продукта;
оценка  выделение и осознание
обучающимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
усвоения; способность к волевому
усилию – к выбору в ситуации
42 мотивационного конфликта, к
преодолению препятствий.
П. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели. Поиск и выделение
необходимой информации;
применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств; Знакосимволические
действия включая моделирование
знаковосимволические действия
выполняют функции отображения
учебного материала; выделения
существенного; отрыва от
конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний;
виды знаковосимволических
действий: замещение.
Кодирование/декодирование.
моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и
условий действия
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
умение структурировать знания;
К. Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Л.: установление учащимися связи  Готовность к
43
27
Компьютерная графика
1
Сформировать (Практическая работа № 11
«Изучаем инструменты
графического редактора»)
представление о компьютере
как универсальном
устройстве обработки
графической информации.
между целью учебной деятельности
и ее мотивом. Самопознание и
самоопределение: построение
образа Я (Яконцепции), включая
самоотношение  и самооценку;
формирование идентичности
личности; личностное,
профессиональное, жизненное
самоопределение и построение
жизненных планов во временной
перспективе.
Р.: планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности
действий;
прогнозирование – предвосхищение
результата и уровня усвоения, его
временных характеристик;
контроль в форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий
от эталона;
коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
оценка  выделение и осознание
повышению своего
образовательного
уровня и
продолжению
обучения с
использованием
средств и методов
информатики и ИКТ;
интерес к
информатике и ИКТ,
стремление
использовать
полученные знания в
процессе обучения
другим предметам и в
жизни;
основы
информационного
мировоззрения –
научного взгляда на
область
информационных
процессов в живой
природе, обществе,
технике как одну из
важнейших областей
современной
действительности
способность увязать
учебное содержание с
собственным
44 28
29
Инструменты графического
редактора
(Практическая работа № 12
«Работа с графическими
фрагментами»)
1 Представлять оптимальную
последовательность действий
при составлении рисунка в
графическом редакторе.
Распознать и применить
требуемый инструмент.
Закрепить навыки работы в
графическом редакторе.
Обработка графической
информации
(Практическая работа № 13
«Планируем работу в
графическом редакторе»)
1 Понимать принцип работы
сканера, графического
планшета.
Иметь представление о
редактировании
изображения, полученного с
помощью сканера.
Проверить качество усвоения
материала.
обучающимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
усвоения.
П: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели; знаковосимволические
действия, включая моделирование
(преобразование объекта из
чувственной формы в модель, где
выделены существенные
характеристики объекта и
преобразование модели; поиск и
выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К.: умение работать в группе,
парах, чётко и грамотно задавать
вопросы.
планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности
действий;
прогнозирование – предвосхищение
результата и уровня усвоения, его
временных характеристик;
контроль в форме сличения способа
жизненным опытом и
личными смыслами,
Тренировка
памяти. (При
выполнении
практических
заданий)
Умение оценить
свои знания и
готовность
овладевать новыми
45 30
Обработка информации
(Практическая работа №14
«Создаем списки»)
1 Учащиеся должны уметь
выделять исходные данные и
результат, которые
необходимо получить при
обработке информации.
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий
от эталона;
коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
оценка  выделение и осознание
обучающимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
усвоения.
Р. контроль в форме сличения
способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий
от эталона;
П. умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
устной и письменной форме;
рефлексия способов  и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
К. планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение цели,
функций участников, способов
Широкие
познавательные
интересы, инициатива
и любознательность,
мотивы познания и
творчества;
готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию и
реализации
творческого
потенциала  в
духовной и
предметно
продуктивной
деятельности за счет
46 31
Изменение формы
представления информации.
Преобразование информации.
(Практическая работа №16
«Выполняем вычисления с
помощью программы
Калькулятор») Разработка плана
действий
1 Понимать, что обработка
информации, связанная с
изменением её формы, но не
изменяющая содержания,
происходит при
систематизации, поиске
информации, кодировании
информации.
развития их
образного,
алгоритмического и
логического
мышления;
Волевая
саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
энергии; способность
к волевому усилию
к выбору в ситуации
мотивационного
конфликта и к
преодолению
препятствий.
взаимодействия.
Р. прогнозирование –
предвосхищение результата и
уровня усвоения, его временных
характеристик. Контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона. Коррекция.
П. поиск и выделение необходимой
информации. Применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К. планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение цели,
функций участников, способов
взаимодействия.
32
Контрольная работа №3 по
теме «Обработка информации»
1
обобщить материал,
касающийся получения новой
информации; проверить
уровень усвоения основных
теоретических положений,
изученных в течение
учебного года
Р. целеполагание как постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно
и усвоено обучающимся, и того, что
еще неизвестно; способность к
волевому усилию – к выбору в
ситуации мотивационного
Волевая
саморегуляция как
способность к
мобилизации сил и
энергии; способность
к волевому усилию
к выбору в ситуации
47 33
Создание движущихся
изображений.
(Практическая  работа № 17
«Создаём анимацию»)
1 Понимать, как создаётся
мультфильм. Понимать
каким образом компьютер
облегчает труд
мультипликаторов.
мотивационного
конфликта и к
преодолению
препятствий.
Личностное,
профессиональное,
жизненное
самоопределение и
построение
жизненных планов во
временной
перспективе.
Построение образа
«Я»  («Я
концепции»), включая
самоотношение и
самооценку.
конфликта, к преодолению
препятствий.
П. поиск и выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных
средств.
К. умение с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Р. планирование – определение
последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности
действий; прогнозирование –
предвосхищение результата и
уровня усвоения, его временных
характеристик; контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
П. знаковосимволические
действия, включая  моделирование
(преобразование объекта из
чувственной формы в модель, где
выделены существенные
характеристики объекта  и
преобразование модели с целью
48 34
                                  Всего часов: 34
                                  Контрольных работ – 3
Резерв
1
выявления общих законов,
определяющих данную предметную
область); умение структурировать
знания.
К. Умение работать в группе.
Календарно  тематическое планирование учебного предмета «ИНФОРМАТИКА» (ФГОС)  6 класс.
Дата
план фак
т
№
п/п
1
Наименование раздела, темы
Цели изучения курса
информатики. Техника
безопасности и организация
рабочего места. Объекты
окружающего мира
2
3
Компьютерные объекты. Файлы и
папки.
Размер файла
Кол
во
часов
1
1
1
Личностные
результаты
Метапредметные
 результаты
Предметные
результаты
умение работать с учебником;
умение работать с электронным
приложением к учебнику; умение
анализировать объекты
окружающей действительности,
указывая их признаки — свойства,
действия, поведение, состояния
ИКТкомпетентность
пользовательские навыки)
Иметь  общие
представления о целях
изучения курса
информатики; общие
представления об
объектах окружающего
мира и их признаках
Иметь представления
о компьютерных
объектах и их
признаках
Иметь представления  ИКТкомпетентность (основные
(основные
навыки безопасного и
целесообразного
поведения при работе в
компьютерном классе
понимание значения
навыков работы на
компьютере для учебы и
жизни
понимание значения
49 4
5
6
7
8
 Разнообразие отношений
объектов и их множеств.
Отношения между множествами
Отношение «входит в состав».
Повторяем возможности
графического редактора –
инструмента создания
графических объектов
Разновидности объекта и их
классификация
Классификация компьютерных
объектов.
 Системы объектов.
о компьютерных
объектах и их
признаках
Иметь представления
об отношениях между
объектами
Иметь представления
об отношениях между
объектами
1
1
1 Иметь представление
об отношении
«является
разновидностью»;
1
1
Знать подходы к
классификации
компьютерных
объектов

Иметь понятие
системы, её состава и
структуры;
пользовательские навыки)
ИКТкомпетентность (основные
умения работы в графическом
редакторе); умение выявлять
отношения, связывающие данный
объект с другими объектами
ИКТкомпетентность (основные
умения работы в графическом
редакторе); умение выявлять
отношения, связывающие данный
объект с другими объектами
ИКТкомпетентность (основные
умения работы в текстовом
редакторе); умения выбора
основания для классификации
ИКТкомпетентность (основные
умения работы в текстовом
редакторе); умения выбора
основания для классификации
компетентность (умения работы в
текстовом редакторе); уверенное
оперирование понятием системы;
умение анализировать окружающие
объекты с точки зрения системного
подхода
навыков работы на
компьютере для учебы и
жизни
понимание значения
навыков работы на
компьютере для учебы и
жизни
понимание значения
навыков работы на
компьютере для учебы и
жизни
понимание значения
навыков работы на
компьютере для учебы и
жизни; понимание
значения логического
мышления
понимание значения
навыков работы на
компьютере для учебы и
жизни; понимание
значения логического
мышления
понимание значения
навыков работы на
компьютере для учебы и
жизни; понимание
необходимости
использования системного
50 9
10
Система и окружающая среда
Персональный компьютер как
система.
Контрольная работа №1
 по теме «Системы объектов»
1
1
Иметь понятия
системы, черного
ящика
Иметь понятие
интерфейса;
представление о
компьютере как
системе
обобщить материал,
11
Как мы познаем окружающий мир
касающийся
получения новой
информации;
проверить уровень
усвоения основных
теоретических
положений,
изученных по теме
1 Иметь представление о
способах познания
окружающего мира

ИКТкомпетентность
(умения
работы   в   текстовом   редакторе);
уверенное   оперирование   понятием
системы;   умение   анализировать
окружающие   объекты   с   точки
зрения системного подхода

(умения
ИКТкомпетентность
работы   в   текстовом   редакторе);
уверенное оперирование понятием
системы;   умение   анализировать
окружающие   объекты   с   точки
зрения системного подхода
подхода в жизни
понимание значения
навыков работы на
компьютере для учебы и
жизни; понимание
необходимости
использования системного
подхода в жизни.
понимание значения
навыков работы на
компьютере для учебы и
жизни; понимание
необходимости
использования системного
подхода в жизни
компетентность   (умения   работы   в
текстовом   редакторе);   понятие
информативности
сообщения;
владение   первичными   навыками
анализа   и   критической   оценки
информации

способность увязать
учебное содержание с
собственным жизненным
опытом, понять значение
подготовки в области
информатики и ИКТ в
условиях развития
информационного
общества
51 12
13
14
15
16
Понятие как форма мышления.
Как образуются понятия.
Определение понятия.
Информационное моделирование
как метод познания.
1
1
1
Иметь представление
о понятии как
совокупности
существенных
признаков объекта
владение   основными   логическими
операциями      анализ,   сравнение,
абстрагирование,
  обобщение   и
синтез
умение определять
понятия
владение   основными   логическими
операциями      анализ,   сравнение,
абстрагирование,
  обобщение   и
синтез;   умение   подведения   под
понятие
Иметь представление
о моделях и
моделировании
владение   знаковосимволическими
действиями
Знаковые информационные
модели. Словесные описания.
1 Иметь представление о
знаковых словесных
информационных
моделях
владение   знаковосимволическими
действиями;   умение   осознанно   и
произвольно   строить   речевое
высказывание   в   устной   и
письменной форме
способность увязать
учебное содержание с
собственным жизненным
опытом, понять значение
логического мышления
для современного
человека
способность увязать
учебное содержание с
собственным жизненным
опытом, понять значение
логического мышления
для современного
человека
способность увязать
учебное содержание с
собственным жизненным
опытом, понять значение
информационного
моделирования как метода
познания окружающей
действительности
способность увязать
учебное содержание с
собственным жизненным
опытом, понять значение
информационного
моделирования как метода
познания окружающей
действительности
Математические модели.
1 Иметь представление о  владение знаковосимволическими  способность увязать
52

file_name: р.п. 5-9 фгос.doc

intro: Рабочая программа по информатике уровень обучения (класс) основное общее образование 5-9 класс. Количество часов 170. Программа разработана на основе авторской программы по информатике Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. Программа для основной школы: 5 – 6 классы, 7 – 9 классы»Рабочая программа по информатике уровень обучения (класс) основное общее образование 5-9 класс, 170 часов