extracted_text:
Ведущий. Добрый день, дорогие дети, родители и учителя! Очень рады
видеть вас сегодня в нашем зале на «Празднике прощания с начальной
школой». Трудно сказать, кто же сегодня виновник торжества: ученики,
учителя или родители? Наверное, и те, и другие, и третьи.
Пролетели эти года удивительно быстро. Они многому научили и вас, и нас.
Было всякое, но хочется, чтобы в памяти о годах, проведённых в начальной
школе, остались только приятные и светлые воспоминания. Не будем
грустить. Пусть наша жизнь будет весёлой и звонкой, как школьный звонок,
который прозвенит сейчас для вас в стенах нашей начальной школы в
последний раз. (Звонок.)
  Ведущий. С этого звонка вот так когдато всё и началось…Сейчас вы увидите и
услышите   ребят, которые 4 года шли по ступенькам знаний и преодолели    свой первый
рубеж.  И мне хочется, чтобы этот зал сейчас озарился счастливыми детскими
улыбками.
Еще минута — и появятся
Слегка взволнованы и смущены,
Герои вечера, принцессы праздника,
Им здесь в сердцах звезду зажгли.(Пауза.)
          Под  ваши  оглушительные  аплодисменты  приглашаются   выпускники  4
класса (Под музыку к песне «Школьные годы» на сцену выходит 4 класс )
Вот они те, кто сидел вечерами с мамами над книгами.
Вот они те, кто учился писать и считать…
Вот они наши замечательные выпускники!
1.В каком году вы пришли в первый класс?
2.Кто превратил вас из дошкольников в школьников?
3.Как зовут вашу первую учительницу?
4.Как называется урок, на котором вы научились писать?
5.Какую букву вы научились писать первой





Сегодня мы вспомним самые интересные моменты нашей школьной жизни.
учся. Объявление, чёрным по белому,
Мимо него не пройти.
Школа чудесная, школа начальная
Вас приглашает прийти.
Дальше слова там без всякой премудрости,
Вы их прочтите скорей:
"Вас приглашает на Праздник прощания
Наш дружный  класс в майский день!"
1  Почему сегодня все мы
Так нарядны и милы? Может, чувствуем дыханье,
Приближение весны?
               2  Нет, весна давно настала,
Она в марте нас встречала.
А сегодня  в майский день
Дома нам не усидеть.
Потому что к нам весной
Пришел праздник выпускной
3. Мы сегодня очень рады
Вас на празднике встречать.
Мы приветствуем гостей:
Дорогих родителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и веселых.

Зал сегодня улыбками ярок!
Сколько мам, сколько пап и сестер.
Даже брат мой, хоть очень занят,
К нам сегодня на праздник пришёл!
День сегодня совсем особенный,
Собрались мы сюда, друзья,
Чтоб проститься с начальной школою
Это сделаем вы и я.

1
Представляем наш 4  класс!
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные
В общем, привлекательные!
Всето умные, красивые,
Лукавые, счастливые…
2 ведущий:
 Так говорят о нас другие.
А так говорим о себе мы сами!
в 4 классе живет замечательный народ.
И сейчас по именам
Мы представим всех их вам.
3  ведущий:
В нашем классе учатся:
Эдуард, Тимур  и Илья,
Данил, Александр, А ещё Дмитрий,
Хорошо  в школе  им.
4    ведущий:
Да, мальчишки высший класс
Ну а девочки у нас:
2 Виктории, Марина и Наташа и Ирина,
И Юляшка, и Зарина
Очень славные дивчины
Все сегодня перед вами
Собрались в просторном зале.
1    ведущий:  А теперь уважаемые гости и родители, статистический отчет услышать, не
хотите ли?
Четыре класса мы прошли –
Все подсчитали, все учли!
    За четыре года у нас было 3400 уроков.
    На них мы перелистали 5796 страниц учебников.
    В школу и обратно мы проделали путь, равны
    А также: мы исписали и изгрызли 320 с половиной ручек
    Потеряли полдюжины стиральных резинок.
    Съели 3 тонны булочек.
    Выпили 45 бочек компота.
    Подросли на 1600см.
    Потолстели на 105кг и теперь весим больше полтонны.
    Если сложить в одну линию все учебники, которые изучили за 4 года, то ее длина будет
равна расстоянию до Луны и обратному к Земле.
    Ну, пару раз поссорились и подрались…
    Зато влюбились раз, еще раз, еще много, много раз!
    А еще мы набрались ума, научились дружить, веселиться и танцевать.
    А когда мы поем, то добрая энергия песен может заменить по мощности маленькую
электростанцию.
1.  Царила осень золотая,
Всё в мире радовало нас.
И, запахом цветов благоухая,
Игривый ветер звал на вальс…
       2.  Четыре года – что мгновенье.
Словно в сказке дни прошли
С той поры, когда робея,
Впервые в школу мы пришли…
          3.  Мы помним, как всё начиналось.
         Нас в школу за ручку вели.
             С огромным портфелем, букетом осенним
      Вприпрыжку за мамами шли.
  И пели нам птицы вдогонку,
   А солнце дразнило, смеясь, Школьный подъезд распахнул свои двери,
  И новая жизнь началась
19.  Мы все перезнакомились,
По именам узнали.
И чубчики с косичками
Теперь друзьями стали.
1.    4й класс, 4й класс!
      Расстаёмся мы сейчас,
      Время быстро пролетело,
      Что же было в первый раз?
2.     В первый раз пришли мы в класс – это раз.
       Рассадили нас едва – это два.
       А потом и понесло:
       Математика, письмо,
      Русский, да ещё изо…
      Одолели нас, ребята.
      Впрочем, нам ведь повезло!
      Можем всё мы сосчитать,
       Книжки можем прочитать
       И на нервах поиграть…
 3.     А потом 2й был класс,
       Не узнаете вы нас:
       Подросли и поумнели,
       Хоть того и не хотели.
4.   3й класс… Считай, мы все
       Академики уже.
       В общем, что тут вспоминать,
       Урожайто собирать
      Стоит только год спустя,
       Не зазнаться бы шутя,
        А учиться и учиться,
        Отставать уже нельзя!
научились шить, вышивать, рисовать, клеить
- научились озорничать на переменах
- и правильно вести себя на уроках
- узнали строение своего организма
- и как заботиться о своем здоровье
- научились подсказывать так, чтобы это было слышно и другу, и учителю
- не разучились задавать массу вопросов
- выучили наизусть около 100 стихов
- потеряли, изломали несчетное количество ручек, линеек, карандашей, ластиков - каждый побывал дежурным 80 раз
- мы крепко сдружились
- полюбили школу и свою первую учительницу
на мелодию песни «Черный кот»)

Вот живёт в этой школе наш класс,
Состоит этот класс весь из нас.
И сегодня мы песню поём
Лишь о том, как мы дружно живём.
Припев:
Говорят, не повезёт
Коль учитель в класс
Случайно забредет.
Но пока наоборот-
Лишь ученикам всегда и не везет.

На уроках мы тихо сидим,
А в столовой мы дружно едим.
Перемена – как сказка для нас,
 Сделать былью её хоть бы раз!
Припев:
Говорят, не повезет,
Коль из школы кто-то двойку принесет,-
Все хотят наоборот,
 Но, случается, порой и не везет.

Мы умеем уроки учить,
Мы умеем друг с другом дружить.
Если трудно кому-то из нас,
То друзья нам помогут  тотчас.
Припев:
Говорят, не повезет,
Если друг с тобою рядом не идет.
Будет все наоборот:
Если рядом друг, то точно повезет.

   Песня «Школьная пора»
Да, друзья, четыре года
Незаметно пронеслись:
Были мы лишь первоклашки,
А теперь вот подросли,
Повзрослели, поумнели,
Словно розы, расцвели,
Знаний, навыков, умений
Много мы приобрели.
Ведущий: И вот что говорили о нашем классе другие учителя:
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные,
Всето умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
Наш класс самый хороший? (ДА!)
Самый дружный? (ДА!)
Но чем же мы отличаемся от других?
Шустрые, спортивные,
Смелые, активные, Сообразительные, любознательные,
В общем, привлекательные,
Всето умные, красивые,
Лукавые, счастливые!
Девочка:
 А какие отметки вы получали в школе?
 Разные. Но в основном хорошие!
Если был бы я министром
Всех начальносредних школ,
Я бы в школе очень быстро
Отменил оценку “кол”
К своему распоряжению
Приписал бы я слова,
Что ещё уничтожению
Подлежит оценка “два”.
А потом, подумав ночку
От зари и до зари,
Я б велел без проволочек
Упразднить оценку “три”.
Чтоб ученья – не в мученье,
Чтобы мам не огорчать,
Чтоб учиться с наслажденьем
На “четыре” и на “пять”.
Мы ребята хороши!
Учиться будем от души!
И Мэри мы не станем подводить.
Лишь на пятёрки будем всё учить!
Шуточное стихотворение "Разнообразие".
Звенит звонок, и каждый раз,
Как будто в страшном сне,
Сначала я влетаю в класс,
Потом влетает мне.
Жизнь стала для меня
Кромешным адом.
Нам задают ужасно много на дом,
А если дома вовсе не бывать,
Куда они мне будут задавать?
Кричала мама: "Что за безобразие?!
Сплошные "тройки", где разнообразие?"
Когда же я принёс "разнообразие",
Она опять кричала: "Безобразие!" Ученица 1:   А сейчас предлагаем вашему вниманию новости нашего класса! (Ведущий вызывает двух
девочек, которые знакомят присутствующих с новостями. Звучит
музыкальная заставка телепередачи и бегущей строкой сообщается ее
название. Лист с названием программы закрепляют на картонном экране.)
Ученица 1. Добрый вечер, уважаемые телезрители!
Ученица 2. Добрый вечер!
Ученица 1. Мы хотим поделиться с вами последними новостями нашего
класса и школы.
Ученица 2. Таня, быстрее начинай, ты первая, а то я сейчас от любопытства
сгорю.
Ученица 1. Сейчас, сейчас... С чего же начать? Ааа, вот! Ты слышала, что
мы, оказывается, уже 4й класс закончили?
Ученица 2. Да ты что!!!
Ученица 1. Для меня это было, как сон. Мама утром портфель собирала и
вдруг книгу выронила. Я подняла, смотрю  а там написано: «4й класс». Я так
обрадовалась  ведь прошлый раз, когда я книгу в руки брала, там было
написано: «1й класс». А вот потом мне стало грустно...
Ученица 2. Почему?
Ученица 1. Лучше бы на книге было написано: «11й класс» А так  сколько
еще мучиться предстоит мне и маме с папой.
Ученица 2. Да, ты права. Мои родители очень часто вспоминают те добрые
старые времена, когда меня еще возили в коляске.
1.  Интересное открытие сделали ученики нашего класса. Они обнаружили, что все хорошее начинается с
буквы  К: кино, конфеты, каникулы, клубника, капитал, клад, качели. А вот буква  Д отличается в обратную
сторону: драка, двойка, дневник, долг, домашнее задание.
Ученица 1. А у нас вчера на уроке учитель перехватил записку Артема. А там
было написано: «Я тебя люблю, Катя». А учитель начал его ругать: «Как ты
мог такое написать? У тебя совесть есть? Ты понял, в чем твоя вина?»
«Понял,  ответил Артем,  я на ней женюсь».
Ученица 2. Ты знаешь, а в нашем классе такое было...
Ученица 1. И что же там было?
Ученица 2. К нам на урок пришли проверяющие. Такие странные дяди и тети,
они слушалислушали наш урок, а один дядя уснул. Так Сережка тихонько
залез под его стул и как мяукнет!
Ученица 1. И что было с дядей?
Ученица 2. А дядю в школе долго искали, но так и не нашли.
Ученица 1. Да, действительно любопытно! Ну, у тебя еще чтонибудь есть?
Ученица 2. Пока нет. Но к вечеру чтонибудь услышу.
Ученица 1. Спеши, репортер должен быть всегда на чеку.
Ученица 2. До новых встреч! (Убегают.) Ведущий: А сколько талантов у нас, хоть сейчас снимай тележурнал "Ералаш"!
1я сценка.
1й ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую главную
страницу! Я сама видела.
2й ученик: Вот бы на мою единицу!
3й ученик: Вот бы на мою двойку!
4й ученик: Ой! Только бы не на мою тройку!
2я сценка.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы!
Учитель: Дерешься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какиенибудь недостатки?
Ученик: Вру много.
3я сценка.
Звенит звонок. Учащиеся рассаживаются.
Учитель: Найдите в слове "паровоз" корень. Кто ответит быстро?
Ученица: В нем нет корней, зато много колес. И есть еще два сменных
машиниста.
Учитель: Данил, ты подсказываешь Юле. За подсказку поставлю два.
Ученик: Два? Но я подсказывал и Юре! Может быть, поставите четыре?
4я сценка.
Учитель: Миша, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение
твоей сестры.
Ученик: Так ведь у нас одна собака на двоих.
Много полезного в каждой из строк.
Будь это стих или рассказ,
Вы учите их, они учат вас.
А кто русский язык уважает,
Тот грамотностью всех поражает.
Ведущий. Послушаем победителя конкурса сочинений в номинации
"Краткость  сестра таланта". Его сочинение называется "Я у бабушки в
гостях". Мальчик (сидит за столом, развалившись, перед ним тетрадь и ручка).
Ведущий. Игорь развернул тетрадь.
Мальчик. Что ж, начну писать.
Сочинение такое
"Я у бабушки в гостях".
Напишу одной ногою, (подымает ногу на стол)
Для меня это  пустяк!
Отдыхай, моя тетрадка,
От ошибок в этот раз:
Я писать намерен кратко,
Избегая лишних фраз!
Ведущий. И красиво вывел я вот такие вот слова…
Мальчик. Я пришёл  её нет дома.
А помните как мы ждём  долгожданную перемену. Переменка эта так быстро
пролетает, что вы фактически её не замечаете. Но какую работу мы
проделываем за это короткое время
Сценка "Переменка". (2 девочки ведут диалог. На заднем плане 3
мальчика изображают драку, игру с фишками, катание на спине и т.п.).
Перемена!
Перемена!
4 "Б" залез на стену.
Мокрые волосы,
Растрёпанный вид:
Капелька пота по шее бежит.
Может быть Вова
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных пахали?
Или в пасть крокодила пихали?
(Мальчики хором) Нет!
В перемену мы отдыхали!
Перемена  это хаос!
Данил  бегает, как страус.
Антон бесится, как кот.
А Влад  просто бегемот.
Ну, а если присмотреться
Повнимательнее к ним:
Музыканты и танцоры,
Сценка "Драка". (2 мальчика изображают драку).Девочка. Кто кого
обидел первым?1 мальчик. Он меня!2 мальчик. Нет, он меня! Девочка. Кто
кого ударил первым?1 мальчик. Он меня!2 мальчик. Нет, он меня!
Девочка. Вы же раньше так дружили!1 мальчик. Я дружил!2 мальчик. И я
дружил! Девочка. Что же вы не поделили? 1 мальчик. Я забыл! 2 мальчик. И я забыл!
Ведущий. Свои поздравления приготовили девочки для сильной половины
класса. Поверьте, им нелегки были эти 4 года!
Частушки. (Поют девочки).
Мы частушки вам споём
Весело и радостно.
С выпускным мальчишек наших
Поздравляем пакостно.
Вы себя узнайте сами
В песенке  частушке
И посмейтесь вместе с нами,
Навострите ушки.
Динозавров наши предки
Выбивали на скале,
А теперь Грачёв Артём
Их рисует на столе.
Как у нашего Богдана
Голова из трёх частей:
Карбюратор, вентилятор
И коробка скоростей.
Буквы в Славиной тетради
Не стоят как на параде:
Буквы прыгают и пляшут,
Славе хвостиками машут.
А Санёк весь день читает
Детективы и стихи,
Он виконтом стать мечтает,
Грезит клад большой найти.
Решил Игорь подшутить
И уроки не учить.
После этой шуточки
В дневнике лишь "уточки"!
То из класса, словно пробка,
Костя вылетает, То, как божья коровка,
В облаках витает.
Наш Ренат и Рафаэль
Мальчики серьёзные
.
Раз спросила Илью Таня:
"Чем, Илюша, занят в классе? "
Он задумался слегка
И ответил: "Жду звонка!"
Я со стула раз упала,
Громко плакать начала,
Ну, а Саша так смеялся,
Что случилась с ним беда!
Любит Даня поиграть,
Быстро бегать и кричать.
Из него веселье прёт,
Всем покоя не даёт.
Наши мальчики такие,
С ними нам одна беда!
Коли б знали, в одном классе
Не учились никогда!
Ты, подружка, не ругайся!
Ты, подружка, не греши!
Иной раз они бывают
Даже очень хороши.
Да, уж, правда, это правда,
Мы не станем спорить тут.
Нам ведь с ними веселее.
Ладно, уж, пускай живут
!
Всё же с праздником сегодня
Мы поздравили ребят.
Пожелать хотим удачи им
От души  от всех девчат!
Мальчики тоже приготовили Юля, Вика и Кристина
В нашем классе  это сила.
Закадычней нет подруг.
Это знают все вокруг.
Вика хвостиком махнула
И Андрея так толкнула,
Что летел Андрей, как шар.
А весь класс наш хохотал.
А Кристина рано встала.
Утром с мамой поболтала.
Села в куклы поиграла.
Ну, а в школу опоздала.
Кирилл любит поиграть,
Быстро бегать и кричать.
Из него веселье прёт,
Всем покоя не даёт.
Влад бежит на перемену.
Веселится непременно.
На урок потом пойдёт,
Там немножко отдохнёт.
Светик пляшет, не робеет.
И поёт, как соловей.
И оценочек хороших
Больше, чем у всех парней.
До свидания, школа начальная
И учительница гениальная!
Она преподавала
Буквально все предметы,
Одна на все вопросы
Давала нам ответы.
5й ученик.
А теперь — что ни урок,
То особый педагог:
Один — об аксиомах,
Другой — про насекомых.
У каждого из них своя,
Как говорится, специальность,
Но всех их знать обязан я,
А это ли не гениальность?
Дети. Придёт осенняя пора, И дней пройдёт немного,
Вновь соберётся детвора
У школьного порога.
Придёт осенняя пора,
Нам скажут: "Заходите,
Ведь вы, ребята,  пятый класс,
Что же вы стоите?"
Да, мы пойдём уже без вас,
И вы уж нас простите.
И на прощанье скажем ещё раз:
(Хором) "Спасибо вам! Спасибо!"
Девочка:
Теперь мы стали старше
и намного.
Растем мы каждый день
и каждый миг.
Нас жизнь зовет вперед,
зовет дорога.
Мир знаний так обширен и велик!
Мальчик:
Да, будем мы серьезнее с годами,
Созреет разум, окрылится м ысль.
А эти годы будут как фундамент
Тот самый, на котором
строят жизнь.
Ведущий.
Большое спасибо гостям!
На чай приглашаем вас всех.
Пусть в жизни сопутствуют вам
Здоровье, удача, успех!
Друзья! В нелёгкое время мы живём. Помните, что всегда нужно оставаться
людьми. Помните, что только добро и справедливость помогут вам
преодолеть зло и несправедливость.
Дорогие ребята! Уважаемые родители!
Поздравляю Вас с окончанием начальной школы!
Хочется, чтобы вы в следующем году оправдали и улучшили свом результаты!
Конечно, будет трудно, но вы можете преодолеть все трудности, потому что у
вас дружный класс, неплохие способности, а также замечательные родители!
Посмотрите, какой праздник они вам устроили!
 ! 1. Задача для родителей:
В автобусе ехало 50 человек. На остановке 7 человек вышли, а 3 вошли. На
следующей  вышел 1, а вошли 4. На следующей 5 вошли, а вышли 8. На
следующей 5 вошли, вышли 8. На следующей остановке вышли 15, а вошли 2.
Сосчитали? Сколько остановок сделал автобус?
Задача для детей:
Десять морковок весят 600 г, один кабачок  2 кг, четыре брюквы весят 1,5 кг.
Сколько весит 1 кг селёдки?
2. Задача для родителей:
Журавль, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он будет весить, если станет
на две ноги?
Задача для детей:
Что легче  1 кг ваты или 1 кг железа?
Один из самых любимых уроков — это «Человек и мир». Много тем было
интересных, много ответов было смешных. Давайте ещё ответим на несколько
вопросов.
1. Вопрос для родителей:
Какой месяц короче всех? (Май)
Вопрос для детей:
Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки)
2. Вопрос для родителей:
Какой рукой лучше размешивать чай? (Ложкой) Вопрос для детей:
Где находятся города без домов, реки без воды? (Глобус, карта)
3. Вопрос для родителей:
Что за дом для 32 гномов? (Рот)
Вопрос для детей:
Может ли страус назвать себя птицей? (Не умеет говорить)
4. Вопрос для родителей:
Какой малыш рождается с усами? (Котёнок)
Вопрос для детей: Локаторы, которые всегда с тобой. (Уши)
5. Вопрос для родителей:
Мы вполне земные звери.
Но поверьте, никогда
Не пускает нас на берег
Моря тёмная вода. (Кит, дельфин)
Вопрос для детей:
Я  пятнистая букашка.
Если в руки попаду,
Притворюсь больною тяжко:
В обморок я упаду. (Божья коровка)
Звездочет:
Слушайте, отроки, что ждёт вас в будущем! Астрологические знаки много
интересного поведают о вашей судьбе.
Все ученики вашего класса переходят в среднюю школу. Здесь вас радушно
встретят   директор,   завучи,   классный   руководитель.   Перед   вами   распахнут
свои двери 53 школьных кабинета. Здесь вы будете сидеть за компьютерами,
за швейными машинками, стоять у деревообрабатывающих станков, учиться
водить машину, вязать, шить, готовить.
2020 год. Приходит весна.
Мы ваши в газетах прочтём имена.
Никита учёным известным стал.
Кирилл Езерский уже генерал.
Женя, Антон на конкурсе танцев
Сразили изяществом всех иностранцев.
Илья хозяином стал автопарка.
Вот только с бензином, как раньше, запарка.
А Саша Кудрявцев  компьютерщик рьяный.
Он новые классные создал программы.
Снитко, Дорощук погрузились в науку.
Открыли зачемто теорию звука.
 Потом, проработав теорию света,
Они лауреатами стали за это.
Даник наш стал дорогим адвокатом. Он за границей сейчас вместе с братом.
Маша открыла своё ателье.
Там шьют одежду, ну а колье
На шее у нашей Кристины сверкает.
Кристина сейчас показ открывает.
Подумайте только! Танечка наша
Та, что смешливей была и всех краше,
Живёт и работает здесь, по соседству –
Главный врач поликлиники детской.
Дизайнером стала Юля Мазько.
Построить квартиру ей очень легко.
А Коля едет к нам на гастроли.
Коля играет первые роли.
Владик, что тихий такой и угрюмый,
Теперь депутат государственной думы.
Света и Юля  дизайнер причёсок.
Они королевы у массы расчёсок.
Очередь к ним, запись и блат.
Это не шутки, вам говорят.
Серёжа  звезда спортивного мира.
И у него не одна есть квартира.
Он чемпиону подставит ножку,
Чтобы на троне побыть немножко.
Ну а Андрей много стран посетил.
Разные он языки изучил.
Стал переводчиком наш Андрей.
Много сейчас у него друзей.
Наташа  директор школы этой.
Уже возглавляет она педсоветы.
В ВУЗе уже Маргарита и Вика.
Работают дружно, ты посмотрика.
Знают школьные все уловки:
Они у студентов их шпаргалки
Ликвидируют быстро и ловко.
Пройдёт несколько лет...
И наступит весна...
Мы ваши в газетах прочтём имена.

file_name: выпускной 4 класс.doc

title: сценарий праздника "Прощание с Букварем"


extracted_text:
Праздник «Прощание с Букварем»
Цели:
1. В увлекательной игровой форме способствовать повторению и систематизации знаний
учащихся, полученных в процессе работы по курсу «Русская грамота»; поддерживать у
учащихся интерес к знаниям.
2. Формировать умение общаться, вырабатывать навыки совместного труда, развивать
творческие способности учащихся.
3. Способствовать воспитанию положительного отношения к чтению; уважительного
отношения к одноклассникам, родителям.
 Костюмы героев: Букваря, Родного слова, Лени;
 Дерево, воздушные шары, кресло, мыльные пузыри для Лени;
 Музыкальное сопровождение
Действующие лица: учащиеся 5 классов  Букварь, Родное слово, Лень, ведущийучитель,
учащиеся 1 класса, родители.
Праздник «Прощание с Букварем»
Звучит музыка «Чему учат в школе».
Дети под музыку входят  и рассаживаются по местам.
«Артисты» занимают свои места.
Ведущийучитель:
В жизни все начинается с малого: хлеб – с зернышка, солнышко – с лучика, дом – с
кирпичика, а знания – с первой книжки, которую ребенок прочитал сам. Эта первая добрая
книжка для многих наших детей – Букварь. Он с 1 сентября учил нас доброму, светлому и
хорошему. И мы благодарны ему. Мы закончили изучать свой первый школьный учебник и
поэтому у нас замечательное настроение! Встречаем своих первоклассников!
Девочка:
За окном снежинки пляшут,
Сказки зимние даря,
Новый праздник в первом классе –
Это праздник Букваря.
Мальчик:
Весь букварь мы одолели,
Потрудились мы не зря.
Здравствуй, праздник!
Школьный праздник!
Славный праздник Букваря!
Детипервоклассники:
1.Папы, мамы, гости дорогие,
Вы пришли сюда не зря.
Ведь у нас сегодня праздник,
Праздник Букваря!
2.Да, нелёгкая работа,
Но учиться мы должны.
Ведь мы знаем: человеку
Знания всегда нужны!
3.Машинисты и ткачи,
Трактористы и врачи,
Лесорубы и шахтёры,
Космонавты и актёры, Повара и кузнецы,
Водолазы и певцы...
Все когдато в первый раз
Приходили в первый класс.
Все за партами сидели
и на азбуку глядели.
4.Хлебороб, поэт и летчик,
Врач, шахтер и сталевар
Каждый помнит первых строчек,
Первых слов бесценный дар.
5.И директор наш, ребята,
С букварём ходил когдато,
И учительница наша
В первый раз входила в класс
Наша очередь сейчас.
6.В сентябре мы в класс вошли несмело,
На столах в подарок – Буквари нашли!
Вдоль картинок мы шагали,
По ступенькам  строчкам шли.
Ах, как много мы узнали,
Ах, как много мы прочли!
7.Был наш путь не очень долгим,
Незаметно дни бегут.
И уже на книжной полке
Нас другие книги ждут.
8.Среди ярких толстых книжек
Неприметна и скромна,
Но зато читать – в полгода! –
Научила нас она.
9.Мы прочтем любые книги,
Разберемся в словаре,
Потому что всюду буквы
Те же, что и в букваре.
Ведущийучитель:
Мы доброе слово сказать букварю
Сегодня ребята должны!
Давайте мы песню ему пропоем,
Споем ее вместе с друзьями!
Поют песню «Прощание с букварем» , Слова и музыка Людмилы Мельниковой «Прощай,
букварь!» Слова и музыка Людмилы Мельниковой
Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный
Для меня открыл ты дверь. Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.
   Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.
    Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём! (2 раза)
Вместо Букваря приходит лень:
 Ну, что вы все орете? То здороваются они, то песни орут, то еще чтонибудь! Что вы мне
отдыхать мешаете?
Ведущийучитель: А ты кто?
Лень: Я лень матушка. В народе говорят, что я раньше вас всех родилась.
Да какие вы все славненькие, нарядненькие, красивенькие! Оставайтесь со мной!
Отдыхайте, живите, сколько хотите! Я ведь добрая! (зевает) Поживёте у меня немножко, а
потом и совсем не захотите отсюда уходить! Здесь столько всего вкусного, сладкого!
(Показывает на вазу и угощает детей конфетами)
 Садитесь поудобнее, поспите. Сон  лучшее лекарство. Милее матери с отцом. Да и куда
вам спешить. Закрывайте глазки. Да и я с вами подремлю, а то всё спишь, спишь  и
отдохнуть некогда!
Звучит музыка «спят усталые игрушки»: Лень танцует (танец с новогодним дождиком).
Детиведущие «засыпают».
Ведущийучитель:
 Э, нетнетнет! Так дело не пойдет! У нас еще так много дел, так много нужно узнать,
многому научиться. А ты – спать! Некогда нам спать! Просыпайтесь! Просыпааайтесь! А
чтобы быстрее нам проснуться –
поиграем в игру «Для меня, за меня»
Ктото гдето сделал парту. Для кого?
Начертили гдето карту. Для кого?
Доски новые поставят Для кого?
Все, что в школе, все, что в классе. Для кого?
И пришел я на рассвете
В первый раз, в первый раз,
Как и все другие дети,
В первый класс, в первый класс.
Там звонки на переменке. Для кого?
Ставят стенды возле стенки. Для кого?
Там учитель ждет ответа. От кого?
Значит, нужно так учиться,
Значит надо так трудиться,
Чтобы людям не стыдиться. За кого? Ведущийучитель:
 Лень, признавайся, это ты спрятала букварь?
Лень:
Да! Да! Да! Это я вам испортила праздник! Вы без Букваря все равно ничего сделать не
сможете! Ни прочитать , ни поиграть!
Ведущийучитель:
Ребята, вы хотите остаться неучами?!
Дети (хором):
Нет!!!
Лень: Ну, вы ещё чемуто научились. А вот другим, кто придёт в школу в следующем
году, повезло! Им учиться будет не нужно. Букварято нет! Я его за тридевять земель, за
моряокеаны спряталазакинула. Туда и на кораблето с трудом можно добраться. Вам это
точно не по силам.
Ведущийучитель и детиведущие:
Отдавай нам букварь!
Лень:
 Я даже буковки поотдельности заколдовала. Видите пузырьки лени?
(На дереве развешены воздушные шары, а в них спрятаны похищенные буквы)
Вы никогда не сможете их расколдовать!
Ведущийучитель:
Ребята, попробуем расколдовать буквы?
Ну, что, давай попробуем, Лень? Давай нам свои задания.
(Лень даёт задания, выполняя которые дети и родители расколдовывают буквы)
Лень:
 Первое задание – рассказать про буквы русского алфавита чтонибудь интересное!
Ведущийучитель:
 Мы не только расскажем про буквы, но и загадаем про них загадки. Наши
первоклассникибуковки будут загадывать залу загадки, а вы все помогайте их отгадывать.
Буквызначки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд,
Каждый в условленном месте стоит,
И называются все –
Дети (хором): Алфавит!
В море плавала акула
Ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла –
Превратилась в букву… (А)
Два барашкабратца
Вышли пободаться.
Положи конец борьбе –
Преврати их в букву… (Б)
Любят узнавать весы
Вес конфет и колбасы.
Чтоб не пачкаться в халве,
Превратились в букву… (В)
Дождь полил лесочек,
Вырос грибгрибочек.
В тот лесочек мы пойдем,
Где он спрятался, найдем.
Чтоб не печься в пироге, Стал грибочек буквой… (Г)
Дятел на стволе сидит,
Дырку в дереве долбит.
Достает вредителя,
Портить ствол любителя.
Дятел постучал везде,
Превратился в букву... (Д)
Целый день енотка Рая
В ручейке белье стирает,
Моет, поласкает
И домой таскает.
Наплескается в ручье –
Превратится в букву… (Е)
Выставил колючки ёж –
Без перчаток не возьмешь.
У него иголки
Больше, чем у ёлки.
Ёжик, глядя на неё
Превратился в букву… (Ё)
Женя баловался
В жалюзи игрался:
Открывал и закрывал,
Им покоя не давал.
Но они спаслись уже –
Превратились в букву… (Ж)
Скачетскачет заинька
Серенький да маленький:
Прыгскок! Прыгскок!
Через ямку на пенек.
Ушками он слушает,
Зубками он кушает.
Чтобы не попасть к лисе,
Стал зайчишка буквой... (З)
У иголочкииголки
Носик тоненький и колкий,
И торчит из ушка
Ниточкаподружка
Ты иголкой вышивай,
Зря колоться не давай.
А уколет, преврати
В неколючку букву… (И)
Мажет мама ранку дочке
Йодом в темном пузыречке.
Кошка, прыгнув со стола,
Йод по полу разлила.
Стань же властью всех стихий
Йод разлитый – буквой… (Й) Катя с Ксюшей на качели
С двух сторон качаться сели:
Вверхвниз, вверхвниз.
Накачались – разошлись.
И теперь наверняка
Будут помнить букву… (К)
У лягушки Лушки –
Ножкипопрыгушки.
Квакшлеп! Квакшлеп!
И в болотце с кочки хлоп!
Чтоб журавль ее не съел,
Лушка стала буквой… (Л)
В мышеловку баба Маша
Напихала манной каши.
Только мышка кашку лоп,
Мышеловка мышку хлоп!
Мышки больше нет совсем,
Но осталась буква… (М)
Две босые ножки
Ходят по дорожке,
Бегают и прыгают,
Да друг дружкой дрыгают.
Попадут сапожкам в плен,
Превратятся в букву… (Н)
Обезьянка Оленька
Корчит рожи, дразнится –
Все за всеми повторяет,
И бананы вниз швыряет.
На хвосте качается –
Славно получается!
Обезьяне той легко
Превратится в букву… (О)
Пианино Прошино
Новое хорошее.
Пальчик клавишу нажмет,
Пианино запоет:
Дореми! Дореми!
Лучше пой, а не шуми!
Пляшут птички на тропе,
Напиши им букву… (П)
Мчится в космосе ракета,
Обгоняя скорость света,
За парсеками парсек
Грузовой везет отсек:
В нем рахатлукум и рис,
Репа, редька и редис,
Миксер, кондиционер –
Все с ракетной буквой… (Р) Слон по Африке гулял,
Длинным хоботом вилял,
А потом раз! – и исчез:
Превратился в букву… (С)
У Жанели тёрочка,
Что у деток горочка.
С терки сыр катался –
Весь внутри остался.
На бумажном же листе
Терка стала буквой… (Т)
У улиточки Ульяны
Весь газон зарос бурьяном.
Недосуг бурьян косить –
Надо дом перевозить.
Проползет немножко,
Спрячет в домик рожки.
Спит себе в своем дому
Видит сны про букву… (У)
Расскажи нам, флюгерок,
Где летает ветерок.
На железной ножке.
Повертись немножко,
И тогда фонарь в кафе
Превратится в букву… (Ф)
Захомячил хомячок
Зерна в щекирюкзачок,
И до хатки поспешил,
Чтоб никто не рассмешил.
Пощекочем хомяка,
Пусть нам скажет букву… (Х)
Утром на лугу цветочки
Раскрывают лепесточки.
Села на цветок пчела,
Много меда собрала,
А цикада на крыльце
Превратилась в букву… (Ц)
Никого часы не ждут,
С громким тиканьем идут:
Тиктак! Тиктак!
Не обгонишь их никак.
Бьют часы на каланче,
Превращаясь в букву… (Ч)
Вместе Паша и Егор
В поле ставили шатер.
Прямо возле шалаша,
Наш шатер стал буквой… (Ш)
Наш щелкунчик для потехи Детям щелкает орехи.
Щелк! Щелк! Щелк! – так зубки
Щелкают скорлупки!
Всё! Орехов нет вообще –
Стал щелкунчик буквой… (Щ)
Твердый знак живет в подъезде,
В объявленье и на съезде.
Мягкий знак живет в колье,
В приключенье, и в белье.
Буква "Ы" в словах есть тоже,
Их она размножить может –
Превращает торт в торты,
Хвост – в хвосты, а куст – в кусты.
На конце у слов не хуже –
Каждый там стоит, где нужен.
Подал Эдик Эллочке
Эскимо в тарелочке,
А Эллине с Аллочкой
Эскимо на палочках.
Это эскимо тебе
Дарит лично буква… (Э)
Юля новую юлу
Разъюлила на полу.
Юлала! Юлала! –
Быстро кружится юла.
А задела башмачок,
Вжжик! – упала на бочок.
Юлечка юлу свою
Превратила в букву… (Ю)
Язычок во рту живет,
Звонко песенки поет,
Если горлышко болит,
"А!" – врачу он говорит.
Но ему никак нельзя
Превращаться в букву "Я"!
Почему? Ну, как же – им
Все слова мы говорим!
Поем песню «Буковки» на музыку Р.Паулса, слова Э. Галустовой
Праздник, праздник
Празднуем семьей,
Праздник, праздник
Книжки золотой!
Буковки! Буковки! –
Весело кричат
Сорок мамочек
И двадцать пять ребят.
Припев: Звуки согласные, гласные –
Столько лет,
столько лет вместе!
Звуки согласные, гласные –
Дружно поют эту песню.
Звуки согласные, гласные –
Столько лет,
столько лет вместе!
Звуки согласные, гласные
Мы изучали все вместе!
В эту книгу
С детства влюблены
Мамы, папы
И, конечно, мы.
Очень сильный
Дедушка танцор,
Но букварь он помнит
С давних детских пор.
Припев
Лень: Ну, только что и умеете, что стишки свои рассказывать.
 А сказки вы хоть какиенибудь знаете? Рассказали ли бы, развлекли бы чтоли меня?
1 классники  – инсценировка сказки «Колобок» на русском, казахском языке.
Лень: Чтото я устала от вашего многоязычия. Ничегошеньки не поняла. Давайте какую
нибудь веселенькую песенку! А то усну и про букварь ничего не скажу!
1 класс инсценирует песню «Если б не было школ»
Песня из кинофильма «Утро без отметок» Слова Ю. Энтина Музыка В. Шаинского
Если б не было школ
1
Если б не было школ,
До чего человек бы дошёл!
До того б человек докатился:
В дикаря бы опять превратился.
До того б человек докатился:
В дикаря бы опять превратился.
Припев:
Если б не было,
Если б не было,
Если б не было школ! 2р
2
Если б не было школ,
До чего человек бы дошёл:
Ел руками бы мясо сырое
И на первое, и на второе!
Ел руками бы мясо сырое
И на первое, и на второе!
Припев:
3 Если б не было школ,
До чего человек бы дошёл:
Весь лохматый и в шкуре звериной,
Он явился бы в гости... с дубиной!
Весь лохматый и в шкуре звериной,
Он явился бы в гости... с дубиной!
Припев:
Лень: Ну, вы горластые. Хватит уже петь, голова разболелась. Почитайте мне чтонибудь.
Ведущийучитель: Дай нам задание сложить какоенибудь предложение из букв.
Лень: Хорошо. Расскажите о своей школе в одном предложении.
Дети :Наша школа лучше всех!
Песня про школу «Чудошкола» на мотив песни «ЧунгаЧанга»
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа наша – наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
Припев:
Наша школа – это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет!
(Припев повторить два раза.)
Знает точно каждый ученик,
Что без школы мир тускнеет вмиг.
Любит школу наша детвора.
Школа, школа – лучшая пора.
Припев.
Пусть учитель с нами очень строг,
Постараюсь выучить урок.
Я не буду у доски молчать,
Пусть поставит мне оценку «пять»!
Припев.
Лень: Ойойой, как расхвастались! Скромнее надо быть! Скромнее!!!
Ведущий: Это еще не все. Мы про свою школу еще и частушки поем.
Мы собрали пап и мам,
Но не для потехи.
Мы сегодня рапортуем
про свои успехи.
Мы ребята – 7летки,
Вам частушки пропоем.
Мы в своей любимой школе
Замечательно живем.
Разбудите меня ночью,
В самой серединочке.
Расскажу я алфавит
Без одной запиночки.
Я чернилами сначала
Только палочки писала, А теперь в Букварь гляжу,
Буквы смело вывожу.
Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом «проглочу».
Я девчонка боевая,
Завела себе дружка.
Мой портфель из школы носит
Его бабушка пока
Прозвенел сейчас звонок
Это кончился урок.
Мы бежим скорей играть,
Для уроков сил набрать.
Громыхает кабинет,
Лестница шатается.
Это тихий первый класс
Из столовой спускается.
Мы немного пошумели
В школе стекла зазвенели.
Мы сказали ТИШИНА
В школе треснула стена.
Мы частушки вам пропели
Просто без стеснения.
А кого мы тут задели
Просим извинения
Лень: И  песни поете, и сказки пересказываете. А ваши родителито чтонибудь умеют
делать?
Конкурс для родителей: «Детский лепет», дети с экрана рассказывают о своей школе,
родители должны догадаться, о чем идет речь.
1. Там много мальчиков и девочек, они получают двойки и пятерки. Им включают музыку,
и они становятся умными, добрыми и вежливыми (Школа)
2. Он не умеет читать и писать. Он учится писать, рисовать, клеить, читать книжки.
(Первоклассник)
3. На него все бегут. Когда он идет, на нем тихо сидят, слушают, пишут. (Урок)
4. На ней нельзя рисовать, нельзя корябать. Но некоторые даже умудряются за ней спать
(Парта)
5. Это бывает и летом, и зимой. В это время можно долго смотреть телевизор или читать
книжку (Каникулы)
6. Это маленькое удовольствие. Иногда дети спрашивают, когда она будет, а учитель на
них ругается, потому что урок только начался, а иногда на уроке ученик просится в туалет,
а учитель говорит: «Когда она была, тогда и надо было ходить» (Перемена)
7. Он говорит, говорит и не перестает говорить даже тогда, когда мы уже устали (Учитель)
8. Его надо всегда носить в школу, даже когда не хочется. Его смотрят родители, учителя
его просят, а он иногда теряется (Дневник)
9. Это урок, на который всегда все хотят идти, даже если у них нет для него одежды
(Физкультура)
10. На ней надо писать, но мы до нее еще не достаем (Школьная доска). Лень: Ну, так и быть, уговорили. Пойду за вашим букварем. Я так далеко его спрятала – за
лесами, за морями. Как теперь туда добираться?
Ведущийучитель: Ничего, мы тебе поможем – сыграем в волшебную игру. А ты
отправляйсяка за Букварем на волшебном летучем корабле.
Игра«Путешествие на корабле»:
Ведущий говорит слова и показывает движения, а ребята повторяют:
Поднимаемся по трапу на корабль: «цокцокцок»
(указательными пальцами рук, словно на каблуках,«идем» по ступенькам).
1. Поднимаемся по трапу: «цокцокцок»
Идем по палубе: «чпокчпокчпок»
(руками стучим по коленям)
2. Поднимаемся по трапу: «цокцокцок»
Идем по палубе: «чпокчпокчпок»
Волны на море плещутся: «плюхплюхплюх»
(делаем волнообразные движения сначала одной рукой,затем другой)
3. Поднимаемся по трапу: «цокцокцок»
Идем по палубе: «чпокчпокчпок»
Волны на море плещутся: «плюхплюхплюх»
Брызги разлетаются вокруг «бульбульбуль»
(резко разжимаем и сжимаем пальцы рук)
4. Поднимаемся по трапу: цок…
Идем по палубе: чпок…
Волны на море плещутся: плюх…
Брызги разлетаются вокруг: буль…
Смотрим по сторонам (громко) Вау!
И видим красивый широкий простор! Ого!
Ведущийучитель: Ну, а пока Лень ушла за Букварем, мы с детьми хотим чтото пожелать
нашим замечательным родителям:
Дети
1. Спасибо, вам, родные наши
И за заботу, и за труд!
Как жаль, что вам любимым
Каникул летом не дают!
2. Трудно детей своих воспитать –
Многое нужно для этого знать.
Родителям мы хотим пожелать:
3. Детям всегда во всем помогать,
4. В школу с утра ребенка собрать,
5. Напутствия добрые вовремя дать,
6. Умную книжку успеть прочитать.
7. А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать.
8. Надо еще детей закалять,
9.Собрания также все посещать, Школе по мере сил помогать.
10. А главное – без сомненья
Все. Желаем мы вам терпенья!
Появляется Букварь.
Букварь:
Вот и я, мои друзья.
Рад вам, рад вам очень я.
Приятно слышать добрые слова,
Всем спасибо, детвора.
 Хорошие знания показали и вы, и ваши родители! Молодцы! Теперь я спокоен и уверен,
что вы сможете справиться с любыми трудностями и без меня. Но я хочу вас познакомить
со своей старшей сестрой – книгой – Родное слово, которая продолжит учиться с вами в 1
классе. Наша библиотекарь Алла Николаевна привела ее к нам на праздник. Надеюсь, что
вы с ней подружитесь!
Родное слово:
Очень рада встрече с вами!
Мне солнце подарило
капельки свои,
Чтоб я их превратила
в буквы и значки.
Хочешь плыть по океанам,
Опускаться в глубину,
Побывать во многих странах
И помчаться на Луну,
Быть отважным следопытом
В чащах вековых?
Все края тебе открыты
На страницах книг.
Как, друзья, вам всем я рада!
Встреча с вами –
мне награда!
Ведущийучитель: Чему учат в школе?
Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь?
Вычитать и умножать,
Малышей не обижать?
Книжки добрые любить
И воспитанными быть?
Крепконакрепко дружить
С детства дружбой дорожить?
Так думаем мы, учителя, и вы, родители. А что думают по этому поводу дети?
1.
Зачем мы ходим в школу? Да каждый за своим.
Вот Димка для прикола, а Данька вслед за ним.
А Рита для того чтоб наряды показать.
А Оля для того чтоб все новости узнать.
2.
Сережа вот, к примеру, не учится совсем,
Зато он в школе первый задира и спортсмен.
А Валя по предметам по всем имеет пять,
Зато изза оценок ей некогда гулять.
3.
Мне Таня говорила, что школа просто класс! Особенно когда не спрашивают нас!
С уроками морока, но в этом весь прикол!
Ведь если нет уроков, то и не будет школ!
4
А я хожу в школу, чтоб учиться!
И знаю я,  мне это в жизни пригодится!
Ведущийучитель: Вот и подошел к концу наш праздник: мы и пели, и стихи рассказывали,
и слова складывали. Мы показали, чему научились за время прошедшее с 1 сентября.
 А теперь
Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:
Говорим мы: До свиданья!
До счастливых новых встреч!

file_name: Праздник букваря.doc

intro: Насыщенный праздник "Прощание с начальной школой"содержит много стихов,конкурсов,творческих заданий, песни, песни-попурри.

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Жизнь дана на добрые дела
«Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни.»
Эмерсон У.
          Добро. Как много смысла в этом маленьком слове? Как редко мы задумываемся
над его значением?
             Все мы в суете серых будних забываем, об истиной доброте, редко идём на
поступки, которые достойны уважения, а также, забываем отплачивать той добротой,
которой   нас   окружают   ежедневно   наши   родители,  близкие   и   просто   знакомые.   Мы
становимся эгоистами и забываем о том, что наше настроение и счастье наших близких
в наших руках.
        Нужно помнить, что людей оценивают по их поступкам. И только добро может
сделать   тебя   самым   красивым   человеком   в   мире,   независимо   от   того,   как   ты
выглядишь.
Порой люди говорят, что они меняются с течением обстоятельств, и всему отговоркой
является трудная жизнь. Но я не согласна с этим мнением, так как считаю, что как бы
не складывались обстоятельства человек должен оставаться человеком,     не должен
терять своих достоинств, потому что именно доброта   это одно из лучших качеств,
присущих человеку. Возможно именно благодаря ей, наша жизнь приобретает яркие
краски.
            Жестокий   мир?   Так   давайте   сделаем   его   немного   лучше   и   добрее.   Давайте
попытаемся дарить друг другу улыбки, ведь это совсем не трудно. Именно сейчас как
никогда доброта нужна миру, нужна людям.
           Каждый из нас может сделать хотя бы один маленький и добрый поступок для
человека, который находится рядом, так как, совершая даже самые маленькие добрые
поступки,   появляется   ощущение   счастья   и   чувство,   что   ты   проживаешь   эту   жизнь
достойно. Нужно помнить, что наша жизнь подобна бумерангу совершая добро, оно к
тебе обязательно вернется.

file_name: жизнь дана на добрые дела .docx  Даша.docx

intro: Эссе ученицы 11 класса с русским языком обучения Качан Дарьи  на тему "Жизнь дана на добрые дела" , написанное при подготовке к итоговой аттестации . Работа написана доступным языком, выдержаны требования к написанию эссе: грамотное композиционное построение,  четкость  по структуре, тема раскрыта.

title: Эссе


extracted_text:
Назывные предложения
Арепьева Светлана Михайловна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «Малокуликовская средняя общеобразовательная школа», Орловского района, Орловской области.
8 класс
Тема урока:  Назывные предложения
Цели урока:
—

 образовательные
Дать   понятие   назывного   предложения;   Учить   находить   назывные   предложения   в   тексте;   Учить   различать
распространённые и нераспространённые назывные предложения;
—  развивающие
Развивать  познавательные  интересы  учся, самостоятельное  мышление,  умение  анализировать   языковой  материал,
умение составлять тезисный план умение обобщать;
— воспитательные
Любовь к родной природе на материале стихотворения А.А. Фета «Шёпот. Робкое дыханье…».
Основные понятия урока: Односоставные предложения, назывные предложения, орфограммы, пунктограммы. 7. Ресурсы:
—учебник;
— раздаточные материалы (карточки с заданиями для повторения), план параграфа записан на боковой доске, схемы
в учебнике;
8. Ход занятия.
При   написании   конспекта   урока   во   второй   части   таблицы   «Содержание   этапа»   необходимо   отразить   основное
предметное содержание соответствующих этапов, методы, приемы и способы достижения поставленных целей, способы
организации работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса.
Этапы урока
№
№
1. Организационный
момент.
Содержание этапа
Настрой учеников
Словесный метод: Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть!
Сегодня вы пришли в класс с хорошим настроением. А если комуто из вас немножко
грустно, то это не беда. Давайте улыбнёмся друг другу, поделимся хорошим настроением.
И пусть наш урок пройдёт успешно, научит новому и принесёт радость. 2. Опрос   учащихся   по
заданному   на   дом
материалу.
Проверка домашнего задания.
1        Устная   проверка   домашнего   упражнения   240   (метод:   беседа   с   элементами   анализа
творческих работ)
 Вспомните, какая часть текста и почему называется экспозицией?
 Какова роль экспозиции в тексте?
  Прочитайте   начало   рассказов   на   предложенные   в   задании   темы:   «Зимним   утром»,
«Летний вечер», «Осень в лесу». (Слушаем чтение 23 творческих работ учащихся).
Чем понравились прочитанные завязки рассказов? Какие предложения использовали их
авторы?
Задайте   дополнительные   вопросы   по   уже   изученному   материалу   и   оцените   ответы
товарищей.
2) Синтаксический разбор 23 предложений (метод: наблюдение над языковым фактом)
Давайте   запишем   на   доске   и   в   тетрадях   23   понравившихся   вам   односоставных
предложений и произведём их синтаксический разбор. (Например, Постепенно светлеет.
Утром   просыпаешься   и   ждёшь   чуда   от   нового   дня.   Листья   окрасило   немыслимыми
цветами).
Актуализация опорных знаний (1 ученик у доски) Составьте схему «Виды односоставных предложений   с   главным   членом   сказуемым».   Приведите   12   примера   каждого   типа
предложений.
3. Самостоятельная работа учся с карточками (цель индивидуально повторить изученное,
выявить уровень знаний учся)
Карточка1 (На «4»).
Выделите в предложениях грамматические основы, укажите односоставные (и их типы) и
двусоставные предложения.
Тиха украинская ночь. На душе светло. Мне (не)куда больше спешить. На чужой роток не
накин…шь платок. Поле пш…ницы убрано.
Найдите безличные предложения.
Карточка 2 (На «5»).
После драки кулаками (не) машут. Мне (не)здоровится. В дверь постучали. (Не)жди меня
скоро. На сердитых воду возят. Вечереет.
Укажите способ выражения сказуемого в данном предложении.
Легко чужими руками жар загребать.
Карточка 3 (На «3»). 3. Психологическая
подготовка учащихся
к восприятию нового
материала.
Целеполагание.
Укажите, какие предложения имеют обобщённое значение.
Цыплят по осени сч…тают.   Уже вечере…т. Без труда (не) вын…шь и рыбку из пруда.
Каких только птиц не увид…шь в весеннем лесу! Звонят.
Постановка проблемной задачи
Откройте тетради, подпишите: «…число.  Классная работа. Назывные предложения».
Какие предложения мы записали? Назовите в каждом грамматическую основу.
Похожи ли они на уже известные нам односоставные предложения? А чем отличаются от
них?
   Вдумайтесь   в   название   «Назывные   предложения».   Как   вы   думаете,   почему   они   так
называются?
Целеполагание
Сегодня   на   этом   уроке   мы   будем   продолжать   изучать   односоставные   предложения,
познакомимся с новым типом таких предложений, в которых главным членом выступает подлежащее при отсутствии сказуемого. Итак, знакомьтесь – Назывные предложения! Это
тема сегодняшнего урока.
4. Объяснение   нового
Слово учителя
материала.
 Определяющей особенностью назывных предложений, где нет сказуемого, является то,
что им свойственна фрагментарность и одновременно большая ёмкость выражаемого
содержания. В них называются отдельные детали ситуации, но детали важные,
выразительные, рассчитанные на опыт или воображение слушателя или читателя — такие,
по которым он может представить себе общую картину описываемой обстановки или
событий... При помощи назывного предложения можно сообщить о временном факте
(Утро.  1905 год. 8 Марта. Новый год.), явлении природы (Весна. Радуга. Проливной
дождь.), красоте природы и о многом другом.
Наблюдение над языковым фактом (цель: Активизировать знания основных понятий
синтаксиса и пунктуации. Развивать умение соотносить слово с орфограммой).
Классическим примером того, как можно изобразить красоту мира, не употребив ни
одного   глагола,   является   стихотворение   А.А.   Фета.   Запишем   под   диктовку   текст,
объясним орфограммы и постановку знаков препинания.
***
Шёпот, робкое дыханье, Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
В дымных тучах пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря…
1 Вопросы и задания:
Подчеркните грамматические основы предложений. Найдите в тексте односоставные
предложения с главным членом подлежащим. Как называются такие предложения?
Какие   чувства   они   помогают   выразить?   (Особое   нежное   чувство   влюблённых.
Опасение,   что   ктото   посторонний   узнает   об   их   любви.   Конкретные   переживания
героев,   выразить   которые   можно   только   шёпотом   и   лаской.   Ощущение   чегото таинственного.   Параллелизм   в   описании   природы   и   чувств   лирических   героев
стихотворения).
Вывод:   Ритм   стихотворения,  основанного   на   использовании   назывных   предложений,
позволяет передать нежные чувства, восхищение природой и нечто таинственное.
5. Первичное
1 Коллективная работа учся с учебником:
закрепление   нового
материала.
Прочитайте теоретический материал п. 24 (с.120). Составьте тезисный план теории
параграфа.
2.Индивидуальная работа учся с учебником: (Цель: развивать монологическую речь,
умение создавать высказывание на лингвистическую тему; Совершенствовать умение
соотносить теоретические материалы учебника с примерами.)
   Расскажите,   используя   тезисный   план,   о   назывных   предложениях   (Отвечают   два
ученика:   средний,   затем   слабый.   Третий   ученик   комментирует   и   оценивает   ответ
товарищей, вносит дополнения, приводит свои примеры, получает оценку).
2. Первичное закрепление (метод: устное рисование с элементами беседы)
     Подойдите   к   окну.   Расскажите   о   том,   о   пейзаже   за   окном,   используя распространённые и нераспространённые назывные предложения.
О каких явлениях природы вам позволили рассказать назывные предложения?
Какова их функция в речи?
1.Полусамостоятельная работа с учебником для средних и слабых учащихся (метод запись
предложений с комментариями и графическими обозначениями) (23 ученика по очереди
выполняют письменно у доски упражнение 243, остальные работают в своих тетрадях).
2. Сильные учащиеся работают на месте самостоятельно с упражнениями 244(п.) и 245(п.)
или   (по   желанию   учся)  выполняют   индивидуальное   задание   «Составьте   краткое
письменное сообщение об особенностях назывных предложений, приведите свои примеры,
используя теоретический материал п. 24, упражнения 248 и план на боковой доске ((План
показан   на доске).    Дайте  определение  назывных  предложений. О  чём  они  сообщают?
Каково   значение   назывных   предложений   с   частицами   вон,   вот.   Укажите   особенность
употребления назывных предложений.)».
6.
по

Работа
дальнейшему
углублению
и
обобщению   знаний
учащихся.

7. Подведение   итогов
урока.
Оценка  знаний  учеников  (Цель:   Дать   оценку   знаниям   учащихся   и  мотивировать   их   на
активную работу на следующих уроках)
— как подводились итоги урока; — какие формы учёта и оценки знаний учащихся использовались учителем.
Рефлексия. Подведение итогов урока в форме беседы
Что мы узнали новое на этом уроке?
Было ли вам трудно?
–Что было самым интересным на уроке? Почему?
— Какие предложения мы относим к назывным?
 В чём заключается различие этих предложений от остальных односоставных.
— Могут ли назывные предложения быть двусоставными?
— Какие знаки препинания ставятся в конце назывных предложений?
Понравилось ли вам использовать в своей речи назывные предложения?
8. Домашнее задание.
1.Слово учителя: Выучить материалы параграфа 24. Выполнить письменно упражнение
246 по заданию учебника. Беседа с учащимися о способе выполнения упражнения:
   Прочитайте   задание.   Ответьте   на   вопросы:   В   какой   последовательности   вы   будете
выполнять это упражнение? Что вызывает сложность? Что нужно сделать, чтобы суметь
выполнить наиболее сложное задание?
2.Выучить стихотворение А.А. Фета наизусть, подготовиться к письму по памяти.

file_name: Назывные предложения.8 класс.docx

intro:
8 класс
Тема урока:  Назывные предложения
Цели урока:
— образовательные
Дать понятие назывного предложения; Учить находить назывные предложения в тексте; Учить различать распространённые и нераспространённые назывные предложения;
—  развивающие
Развивать познавательные интересы уч-ся, самостоятельное мышление, умение анализировать языковой материал, умение составлять тезисный план умение обобщать;
— воспитательные
Любовь к родной природе на материале стихотворения А.А. Фета «Шёпот. Робкое дыханье…».
Основные понятия урока: Односоставные предложения, назывные предложения, орфограммы, пунктограммы.
7. Ресурсы:
—учебник;
— раздаточные материалы (карточки с заданиями для повторения), план параграфа записан на боковой доске, схемы в учебнике;Арепьева Светлана Михайловна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «Малокуликовская средняя общеобразовательная школа», Орловского района, Орловской области.

8 класс
Тема урока:  Назывные предложения
Цели урока:
— образовательные
Дать понятие назывного предложения; Учить находить назывные предложения в тексте; Учить различать распространённые и нераспространённые назывные предложения;
—  развивающие
Развивать познавательные интересы уч-ся, самостоятельное мышление, умение анализировать языковой материал, умение составлять тезисный план умение обобщать;
— воспитательные
Любовь к родной природе на материале стихотворения А.А. Фета «Шёпот. Робкое дыханье…».
Основные понятия урока: Односоставные предложения, назывные предложения, орфограммы, пунктограммы.
7. Ресурсы:
—учебник;
— раздаточные материалы (карточки с заданиями для повторения), план параграфа записан на боковой доске, схемы в учебнике;
8. Ход занятия.
При написании конспекта урока во второй части таблицы «Содержание этапа» необходимо отразить основное предметное содержание соответствующих этапов, методы, приемы и способы достижения поставленных целей, способы организации работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса.

№№	Этапы урока	Содержание этапа
1.	Организационный момент.
Настрой учеников
Словесный метод: Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть!
Сегодня вы пришли в класс с хорошим настроением. А если кому-то из вас немножко грустно, то это не беда. Давайте улыбнёмся друг другу, поделимся хорошим настроением. И пусть наш урок пройдёт успешно, научит новому и принесёт радость.

2.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу.	Проверка домашнего задания.
1)	Устная проверка домашнего упражнения 240 (метод: беседа с элементами анализа творческих работ)
- Вспомните, какая часть текста и почему называется экспозицией?
 -Какова роль экспозиции в тексте?
 -Прочитайте начало рассказов на предложенные в задании темы: «Зимним утром», «Летний вечер», «Осень в лесу». (Слушаем чтение 2-3 творческих работ учащихся).
-Чем понравились прочитанные завязки рассказов? Какие предложения использовали их авторы?
-Задайте дополнительные вопросы по уже изученному материалу и оцените ответы товарищей.
2) Синтаксический разбор 2-3 предложений (метод: наблюдение над языковым фактом)
-Давайте запишем на доске и в тетрадях 2-3 понравившихся вам односоставных предложений и произведём их синтаксический разбор. (Например, Постепенно светлеет. Утром просыпаешься и ждёшь чуда от нового дня. Листья окрасило немыслимыми цветами).
Актуализация опорных знаний (1 ученик у доски) Составьте схему «Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым». Приведите 1-2 примера каждого типа предложений.
3. Самостоятельная работа уч-ся с карточками (цель индивидуально повторить изученное, выявить уровень знаний уч-ся)
Карточка1 (На «4»).
Выделите в предложениях грамматические основы, укажите односоставные (и их типы) и двусоставные предложения.
Тиха украинская ночь. На душе светло. Мне (не)куда больше спешить. На чужой роток не накин…шь платок. Поле пш…ницы убрано.

		Карточка 2 (На «5»).
Найдите безличные предложения.
После драки кулаками (не) машут. Мне (не)здоровится. В дверь постучали. (Не)жди меня скоро. На сердитых воду возят. Вечереет.
		Укажите способ выражения сказуемого в данном предложении.
Легко чужими руками жар загребать.

		Карточка 3 (На «3»).
Укажите, какие предложения имеют обобщённое значение.
Цыплят по осени сч…тают.   Уже вечере…т. Без труда (не) вын…шь и рыбку из пруда. Каких только птиц не увид…шь в весеннем лесу! Звонят.
3.	Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Целеполагание.

		Постановка проблемной задачи
-Откройте тетради, подпишите: «…число.  Классная работа. Назывные предложения».
-Какие предложения мы записали? Назовите в каждом грамматическую основу.
-Похожи ли они на уже известные нам односоставные предложения? А чем отличаются от них?
- Вдумайтесь в название «Назывные предложения». Как вы думаете, почему они так называются?
Целеполагание
-Сегодня на этом уроке мы будем продолжать изучать односоставные предложения, познакомимся с новым типом таких предложений, в которых главным членом выступает подлежащее при отсутствии сказуемого. Итак, знакомьтесь – Назывные предложения! Это тема сегодняшнего урока.

4.	Объяснение нового материала.	Слово учителя
- Определяющей особенностью назывных предложений, где нет сказуемого, является то, что им свойственна фрагментарность и одновременно большая ёмкость выражаемого содержания. В них называются отдельные детали ситуации, но детали важные, выразительные, рассчитанные на опыт или воображение слушателя или читателя — такие, по которым он может представить себе общую картину описываемой обстановки или событий... При помощи назывного предложения можно сообщить о временном факте (Утро.  1905 год. 8 Марта. Новый год.), явлении природы (Весна. Радуга. Проливной дождь.), красоте природы и о многом другом.
Наблюдение над языковым фактом (цель: Активизировать знания основных понятий синтаксиса и пунктуации. Развивать умение соотносить слово с орфограммой).
-Классическим примером того, как можно изобразить красоту мира, не употребив ни одного глагола, является стихотворение А.А. Фета. Запишем под диктовку текст, объясним орфограммы и постановку знаков препинания.
***
Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
В дымных тучах пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря…
1.	Вопросы и задания:
-Подчеркните грамматические основы предложений. Найдите в тексте односоставные предложения с главным членом подлежащим. Как называются такие предложения?
-Какие чувства они помогают выразить? (Особое нежное чувство влюблённых. Опасение, что кто-то посторонний узнает об их любви. Конкретные переживания героев, выразить которые можно только шёпотом и лаской. Ощущение чего-то таинственного. Параллелизм в описании природы и чувств лирических героев стихотворения).
Вывод: Ритм стихотворения, основанного на использовании назывных предложений, позволяет передать нежные чувства, восхищение природой и нечто таинственное.

5.	Первичное закрепление нового материала.	1.	Коллективная работа уч-ся с учебником:
-Прочитайте теоретический материал п. 24 (с.120). Составьте тезисный план теории параграфа.
2.Индивидуальная работа уч-ся с учебником: (Цель: развивать монологическую речь, умение создавать высказывание на лингвистическую тему; Совершенствовать умение соотносить теоретические материалы учебника с примерами.)
- Расскажите, используя тезисный план, о назывных предложениях (Отвечают два ученика: средний, затем слабый. Третий ученик комментирует и оценивает ответ товарищей, вносит дополнения, приводит свои примеры, получает оценку).
2. Первичное закрепление (метод: устное рисование с элементами беседы)
 - Подойдите к окну. Расскажите о том, о пейзаже за окном, используя распространённые и нераспространённые назывные предложения.
-О каких явлениях природы вам позволили рассказать назывные предложения?
-Какова их функция в речи?

6.	Работа по дальнейшему углублению и обобщению знаний учащихся.	1.Полусамостоятельная работа с учебником для средних и слабых учащихся (метод запись предложений с комментариями и графическими обозначениями) (2-3 ученика по очереди выполняют письменно у доски упражнение 243, остальные работают в своих тетрадях).
2. Сильные учащиеся работают на месте самостоятельно с упражнениями 244(п.) и 245(п.) или (по желанию уч-ся) выполняют индивидуальное задание «Составьте краткое письменное сообщение об особенностях назывных предложений, приведите свои примеры, используя теоретический материал п. 24, упражнения 248 и план на боковой доске ((План показан на доске).  Дайте определение назывных предложений. О чём они сообщают? Каково значение назывных предложений с частицами вон, вот. Укажите особенность употребления назывных предложений.)».
7.	Подведение итогов урока.	Оценка знаний учеников (Цель: Дать оценку знаниям учащихся и мотивировать их на активную работу на следующих уроках)
		— как подводились итоги урока;
		— какие формы учёта и оценки знаний учащихся использовались учителем.
Рефлексия. Подведение итогов урока в форме беседы
-Что мы узнали новое на этом уроке?
-Было ли вам трудно?
–Что было самым интересным на уроке? Почему?
— Какие предложения мы относим к назывным?
- В чём заключается различие этих предложений от остальных односоставных.
— Могут ли назывные предложения быть двусоставными?
— Какие знаки препинания ставятся в конце назывных предложений?
Понравилось ли вам использовать в своей речи назывные предложения?

8.	Домашнее задание.	1.Слово учителя: Выучить материалы параграфа 24. Выполнить письменно упражнение 246 по заданию учебника. Беседа с учащимися о способе выполнения упражнения:
- Прочитайте задание. Ответьте на вопросы: В какой последовательности вы будете  выполнять это упражнение? Что вызывает сложность? Что нужно сделать, чтобы суметь выполнить наиболее сложное задание?
2.Выучить стихотворение А.А. Фета наизусть, подготовиться к письму по памяти.

title: Конспект урока русского языка в 8 классе "Назывные предложения"


extracted_text:
Ҡатнашалар :
Хужа - 25 - 35 йәштәр тирәһендә.
Хужабикә ( Еңгә, килен) - 25-30 йәштәр тирәһе.
Ҡыҙҙар, малайҙар - 13 - 14 йәштәр тирәһе Ҡәйнә - 50 йәштәр тирәһе
Ҡунаҡтар: Оло ағайҙар һәм апайҙар,урта йәштәге апайҙар һәм ағайҙар, ҡурайсы,
гармунсы.
Бейеүсе ҡыҙҙар.
Курай моңо ағыла. Яйлап көй шәбәйә бара. Байрам көйөнә халыҡ сыға. Улар бөгөн шат.
“Эх - хе -хе - ей !... Башҡорттарым ! Бар халыҡҡа иғлан итәм : Бөгөн, ҙур
байрам !...”- тип, хужа, байрам иғлан итә.
Шандау “Ҡара ҡаш" йырына ҡушылып китә.Йыр йырлана, бейеүселәр бейей.
Бейеү бөтөү менән бөтәһе лә артҡы планға күсә. Сәхнәнең һул яғында тирмә, йыһаздар; уң
яғында ишек алды, урам яғы, кыҙҙар керәләр.Йөҙҙәре бик шат,шаяралар.
Ҡыҙҙар:
Бөгөн еңгәйгә мин һыу килтерәм !
 Юҡ, мин !
 Беҙ өсөбөҙ ҙә уның бикәсе,һәр беребеҙ уға һыу алып ҡайтырға уйлай. Нисек
хәл итергә ?
 Әһә, кемебеҙ бар яҡтан килешле - шул булыр.
 Миңә ҡалһа, буй-һыным да, Аллаға шөкөр,тфү-тфү, күҙ теймәһен ! Йыр -
бейеүгә минән дә маһирҙар юҡтыр.
 Мин дә шулай !
Өсәүләп уйға ҡалалар.

 Улайһа, уйын уйнайбыҙ. Кем көлә - уйындан сыға. Еңеүсе һыу башлай.

-
Беҙ, беҙ, беҙ инек,
Беҙ өс шаян ҡыҙ инек.
Баҙға төшөп май ашаныҡ;,
Таң атҡансы юҡ булдыҡ.
Ауыҙым бикле,йомоҡ.
Кемдең ауыҙы йырыҡ,
Сым- сырыҡ !
Бер бикәс, күҙҙәрен төрлөсә ҡыландырып, ауыҙын ҡыйшайтып, икеһен дә көлдөрә.

 Әй, хәйләкәр, улай көлдөргәс, һаналмай.
 Ә мин һеҙгә... Ә мин һеҙгәме...
 Нимә беҙгә ?..
Еңгәйҙе нисек һыу юлына алып барғанды бейеп күрһәтәм әле.
«һыу юлы бейеүе».

Шыбаға тотошалар.
 Күрҙегеҙме инде, бына ошолай билдәремде һығылдырып, матур аҙымдар
менән еңгәйемә һыу башлайым, үәт !
 Юҡ инде, ҡыҙҙар туғанҡайҙарым.
 Анһат кәрәк Далхаға. Бир көйәнтәләреңде.Кемдең устары көйәнтә осона
сыға, матур итеп йырлай - шул бара.
 Миңә СЫҠТЫ (йырлай).
Йыр бөтөү менән еңгә килеп инә.
Еңгә: һа - а - ай !...Ҡара әле, бынау кыҙҙарҙы!
Иртә таңдан бер- уҙарҙан гәпләшеп тә торалар.
Ҡыҙҙар:
Әллә,сак торҙоңмо йоконан?.. (көлөп).
 Нар, нар, нардуған, йоҡоңдан уян ,туған!!!..
— Эйе шул, еңгәкәй.Бөгөн ҙур байрам бит. Кем һыуға барғанын билдәләп торабыҙ .
Еңгә: Ярай, ярай...Өҫөгөҙҙә барырһығыҙ,йәме.
Йәгеҙ, кем тирмәһендә йыйын була ?..
Э-э-й-й..., еңгәкәй!
1 Улай булғас
Кем Селлә бабай?..
Ҡыҙҙар:
1) Ауылда иң ҙур тирмә - һеҙҙеке, шулай булғас, йыйын да башлап һеҙҙә булырга
тейеш.Етмәһә,хужаһы - торганы менән , Селлә бабай !!!
2) Эйе шул , үҙебеҙҙең ағайыбыҙҙанда якшырағы булмаҫ !..
3) Шулай , шулай.
Килен:
эш башлайык! Мин балаларҙы халыҡты байрамға саҡырырға ебәрәйем, ҡәйнәм,
ағайығыҙҙы әҙерләрмен, аш һалырмын...
Ә һеҙ, кыҙҙар, хәҙер үк шишмәгә барып таң һыуын алып килегеҙ ! (күнәк бирә)
-Ҡарағыҙ уны, бер генә бөртөгөн дә , бер тамсыһын да түкмәй-сәсмәй алып
кайтығыҙ!
«Юкһа, бәхетегеҙ кәмер», -тигәндәр боронғолар.
«Сылтыр-сылтыр һыу аға ,
Матур кыҙҙар һыу ала.
Матур кыҙҙар бар сағында Ямактарын кем ала ?» (Һамаклай)
Ҡыҙҙар:
вакытты күпкә һуҙмай
,кыҙҙар,

 - Ҡарасы ,нисек кенә алып кайтырбыҙ икән ?!.
 - Ә мин беләм , беҙ тултырмай, яртылаш кына алырбыҙ ҙа, һыуҙың бер
тамсыһын да төшөрмәбеҙ!..
(көлөшэ-көлөшэ , йырлап сығып китәләр)
(Балалар керәләр).
Ҡара ҡаш
1. һ айҙай ғынам, Вайҙай ғынам, һ. айҙай ғынам, В айҙай ғынам. һары һандуғас
ҡынам да,
Ҡара ҡарлуғас ҡынам.
Пр .: Ҡәләм телең әсе икән,
Баҙыяның сөсө икән.
Сәйең, балың татлы икән, Бигерәк уңған ҡыҙ икән.
Биғерәк уңған ҡыҙ икән дә, Ҡыйғас ҡара ҡаш икән.
2.һайҙай ғынам, Вайҙай ғынам, һайҙай ғынам, Вайҙай ғынам. Ҡыйғас ҡара ҡаш
икән дә,
Аҫыл аты таш ҡынам.
Пр.: Ҡәләм телең әсе икән,
Баҙыяның сөсө икән.
Сәйең, балың татлы икән,
Үҙе булған зат икән.
Үҙе булған зат икән дә,
Ҡыйғас ҡара ҡаш икән.
 һ.айҙай ғынам, Вайҙай ғынам,
һ айҙай ғынам, Вайҙай ғынам.
Ал булып күренәһең,
Нур булып һибеләһең.

 һ айҙай ғынам, Вайҙай ғынам,
һайҙай ғынам, Вайҙай ғынам. Аҡҡош булып йөҙәһең,
Үҙәғемде өҙәһең.
Пр.:Ҡәләм телең әсе икән,
Баҙыяның сөсө икән.
Буйың зифа ҡош икән дә,
Биғерәк оҫта баҫ икән.
Бигерәк оҫта баҫ икән дә Хайран ҡалалар икән.
Хайран ҡалалар икән дә,
2

(Шаярып)
 - Эйе,хоҙайым эштәре!..
1)  Эйе шул...
2)  Шулай, шулай...
3)  Үткәрәбеҙ еңгәкәй !...
Остан яналар икән.
Хайран ҡалалар икән дә,
 Остан яналар икән.
Балалар :
- Ҡыҙҙар , малайҙар !...
Бөгөнгө көн шундай матур,эйеме.
- Эйе шул !
Килен: -Эй ,балалар ! Торҙоғоҙҙамы?
Беләһегеҙме, бөгөн, Нардуған байрамы , һәм беҙҙең тирмәлә йыйын буласак!
Хәҙер һеҙ,балаҡайҙарым, өйҙән-өйгә йөрөп, барыһына ла теләк теләп, йыйынга
сакырып сығығыҙ !
Теләк теләгәндә, боронғолар былай һамаклаған :
«Нар, нар, нарына, бәхет бирһен барына» ! - тип.
Ә кунак сакырғанда былай тигәндәр:
«Нар, Нардуған , Нардуғанға бар туған»!
Йәгеҙ әле, кабатлап карағыҙ.
Балалар кабатлайҙар, һәм ҡабатлай - ҡабатлай сығып китәләр. Хужабикә балаларҙы оҙата, һәм
өй йыйыштырыга ҡатышып китә.Күптә үтмәй күнәктәрен тултырып кыҙҙар керәләр .
Ҡыҙҙар:
 - Бына, еңгә, килтерҙек тә «Таң һыуын».
 - Бер бөртөгө лә түгелмәне, карап барҙым.
Килен: -Э-э-й, рәхмәт яуғыры! Былай булғас уҙғарабыҙ икән байрамдың олоһон.
Ҡыҙҙар:
Килен: Ана бит, балаҡайҙар ҙа килә.
( Тыштан балаларҙың Һамаҡлаған тауыштары ишетелә, керәләр). Балалар: -
Нар,нар,нарына,бәхет бирһен барына.
- Ҡунаҡтарҙың барыһында саҡырҙыҡ; әсәй.
Килен: - Эй-й-й...уңғандарым!..
Улай булғас, ҡунаҡтар килә лә башларҙар инде.
Ҡыҙҙар, һеҙ һыуҙы ошонда ҡуйығыҙҙа, һуңғараҡ килерһегеҙ йәме,э мин, аш һала
торайым.
Ҡыҙҙар шая(рышып сығалар. Килен күнәкте күтәреп кереп китә. Балалар
уйнап ҡала)
Хужа (сығып): -Балаларым ,ни эшләйҙәр?
Балалар: - Атай, атай!
Бына,Нардуған да нардуған тиҙәр.
Ә нимәне аңлата һуң ул?
Айрат: - Нар — һүҙе ,манғул телендә «Ҡояш» тигәнде аңлата. Ата-бабаларыбыҙҙын
бер тамыры мангул ерҙәренән булған бит.Төндәрҙең иң оҙон, көндәрҙең иң ҡыҫка
мәлендә былай тигән:
«Нардуған! Ҡояш тыуған ! Әйлән беҙгә йөҙөң менән»
-тип ҡояшҡа табынған. У нан байлыҡ, муллыҡ , һаулыҡ һораған. Байрам бер аҙна
дауам иткән.
(Ҡәйнә керә, ҡулында ҡомартҡы)
-Балаҡайҙар, һеҙ сығып йөрөп килегеҙ,йәме.
(Балалар сыға ).
Ҡәйнә : - Бына улым,атайыңдан ҡалған ҡомартҡы был.
3 Ул, ҡулдан - ҡулға ғына, атанан улға күсерелеп килгән булған. Атайың ,улым үҫеп
еткәс,улыма тапшырырһың тигән ине. Сират һиңә лә етте ,балаҡайым.Бурысыңды
яҡшы итеп
башҡар,йәме !
(Артҡы планда килен урынлыҡты рәтләп йөрөй)
Айрат: - Ярай, әсәй!..Үтәрмен!..
Үҙемә тигән бурысты үтәрмен!..
Килен: -Айрат, ҡәйнәм, ҡунаҡтарҙың килгән тауышы ишетелә түгел ме, әйҙәгеҙ
ҡаршы алайыҡ.
(Ололар, йәштәр бер-бер артлы ризыҡтар, үләндәр тотоп килеп керәләр).
- Нар,нар,нарына,
Бәхет бирһен барына.
Мал-тыуарың түл йәйһен,
Бала-сағаң ит эйһен.
- Малың ашһын ҡуралып,
Ашың ашһын буралып,
Илең,йортоң һил булһын,
Күңелегеҙ киң булһын!
-Эйе, шулай булһын! Амин! Амин!
(Үтәләр, ризыҡтарын ҡуйып түргә уҙалар.Йәштәр, килен, һ.б. ярҙам
итәләр.Хужа уртала.)
 Ағай-эне, әйҙәгеҙ эл е аш алдынан доға ҡылып алайыҡ.
(Дога уҡый башлай)
 Бер ғәзиз аллаҡайым!
Тәндәребеҙгә таҙалыҡ бирһен,
Ағзаларыбыҙға сәләмәтлек бирһен, хоҙайым!
Аллаҡайым, бәлә-ҡазаларҙан,
Ҡ айғы -хәсрәттәрҙән,
һаҡлаһын хоҙайым!
Илдәрғә, йәндәргә Тыныслыҡ бирһен, хоҙайым!
Амин!!!.. (барыһы ла «Амин»-ти.)
-Хоҙай ярҙамы менән иҫке йылды матур итеп оҙатып ағай-эне, ауылдаштар, Яңы
йылды ҡаршылайыҡ.Нардуған барыбыҙға ла бәхет, һаулыҡ,именлек, муллыҡ
килтерһен!!!
Барыһы ла: -Эйе, шулай булһын !!!
Айрат: - Ә хәҙер, ағай-эне,йырлап, бейеп алһаҡта була. Әйҙәгеҙ әле ҡобайыр
әйтешеп алайыҡ!
 Булдырабыҙ беҙ уны !
 Бына бөгөн бында Йыһанша ағай ҡунаҡҡа килгән.

Әйҙәгеҙ уға һүҙ бирәйек әле.
 Әйҙә һуң!
Йыһанша агай сыгыш яһай.

 Һай афарин да инде Йыһанша ағай.
Ағай - эне, әйҙәгеҙ әле хәҙер Айрат ағайҙың ҡурай моңдарына бейеп алайыҡ .
(Аҙагы).
Ҡунаҡтар: Әйҙәгеҙ инде, ағай-эне, йорт хужаһын Селлә бабай итеп кейендереп
Тимерхандарға юл тотайыҡ (Кейендерәләр).
Бөтәһелә: -Әйҙәгеҙ,әйҙәгеҙ! (Сыгалар).
4

file_name: Нардуған.docx

intro:
Организация внеурочной деятельности обучающихся по башкирскому языку, родным языкам требует от учителя тщательной подготовки: отбор материала, подготовка презентаций, раздаточных материалов.
Так же репетиции, разучивание песен и танцев - все это должно быть на высоком уровне. Данная разработка внеклассного мероприятия предназначена для учителей родных языков.Башкирский народный праздник - Нардуган - один из любимых праздников детей.

title: Башҡорт теле һәм әҙәбиәте буйынса уҡыусыларҙың  дәрестән тыш   эшмәкәрлеген ойоштороу (педагогик статья)


extracted_text:
Г.Н. Иващенко
Героизм и патриотизм на уроках
истории Елань  2015-2016гг
«История предков всегда
любопытна для того,
кто достоин иметь Отечество»
Н.М. Карамзин
         История нашего Отечества  содержит  страницы  героического и
патриотического, трагического и позорного.
            Сегодня   наша   страна,   где   пытались   расстрелять   идеологию,
взорвать   экономику,   где   ежедневно   и   ежеминутно   минировали   и
взрывали   всю   нравственность,   начала   мстить   своим   осквернителям,
которые   имели   наглость   высокопарно   говорить   о   Великой   России,
которую   они,   якобы,   возрождают.   В   действительности   же   они   её
одновременно и разворовывали!
         Учебники истории России не особо богаты примерами мужества,
героизма,   патриотизма.   Патриарх   российской   культуры   Дмитрий
Лихачёв писал: «Ужасно, что слово «патриот» стало у нас бранным».
Так, может, не следует и говорить о героях и патриотах на уроках
истории?   Может,   лучше   употреблять   слово   «самопожертвование»?
Конечно же, нет! История нашего Отечества богата героями. Мы живём
в стране героев. И молодые люди обязаны их знать и помнить, даже
если в учебниках истории о них незаслуженно молчат.
       Я расскажу, о каких героях кратко или подробно говорю студентам
на своих уроках.
1. За время Великой Отечественной войны звания Героя Советского
Союза получили 11635 человек. Из них 936 человек – рождения
1923   года   (им   в   начале   войны   было     18   лет).   И   мы   вправе
гордиться:   мы   живём   в   Стране   Героев.   Подвиг   Александра
Матросова   повторили   в   годы   войны   407   раз   (документально
подтверждено). Мир   знает   о   подвиге   Николая   Гастелло.   Лётчики   таранили
вражеские самолёты более 500 раз. Документально: по два тарана
совершили 25 лётчиков, а Герой Советского Союза А. Хлобыстов –
три,   Б.   Корзун   –   четыре   тарана.   О   первом   таране   П.   Харитонова
сообщалось 27 июня 1941 года, но позже выяснилось, что уже через
25 минут после начала войны, 22 июня в 4 часа 25 минут лейтенант
Иван   Иванович   Иванов   таранил   немецкий   «Хейнкель».   Герой
Советского Союза. Посмертно.
       Белорус Горовец в бою под Белгородом сбил 8 самолётов, 9-й –
тараном…   Командир   экипажа   СУ-2   Екатерина   Зленко,   приказав
прыгнуть   с   парашютом   лётчику-наблюдателю,   таранила   сама
немецкий истребитель. На сегодняшний день история той войны  не
назвала ни одного примера, когда бы фашистский самолёт таранил
советский или направил горящий самолёт на наши войска. Нет таких
примеров! А они ещё хотели нас победить!
             Когда кончались патроны, наши солдаты вызывали огонь на
себя, бросались под танки или взрывали себя вместе с фашистами.
Среди   них   –   Илья   Каплунов.   Под   Сталинградом   он   уничтожил   8
танков, а под 9-й бросился со связкой гранат. В Сталинграде матрос
Михаил Паникаха, горящий, живым факелом бросился на вражеский
танк и уничтожил его.
             Особых слов заслуживают партизаны и подпольщики. После
жестоких   пыток   были   расстреляны   никого   не   выдавшие   члены
«Молодой гвардии» Сергей Тюленин 17,5 лет и Олег Кошевой 16,5
лет. Герои Советского Союза. Посмертно. Партизанский радист Саша
Чекалин в 16 лет был казнён 6 ноября 1941 года. Герой Советского
Союза. Посмертно.    Украинский партизан Валя Котик, которому не
было и 14 лет, сделал то, что не удавалось взрослым, - разведал
нахождение   телефонного   кабеля   в   Ставку   Гитлера.   Окружённый
врагами, Валя был тяжело ранен и умер. Герой Советского Союза.
Посмертно. Эти мальчики погибли за Родину. Они не увидели своих
наград, не носили их. Им не суждено было знать, что они Герои…
            Женщин-фронтовичек было 800 тысяч. Один из полководцев
Победы сказал: «Великую Отечественную войну выиграли раненые».
И это высшая оценка подвига военных медиков, которые из каждых
100 раненых сумели вернуть в действующую армию 85!
        Сержант медицинской службы Зинаида Маресьева (1923 года
рождения) вынесла из боя 64 бойца и эвакуировала через реку 58
раненых. Когда разорвалась мина, одного из них прикрыла собой и
была   тяжело   ранена.   Скончалась   через   3   дня.   Герой   Советского
Союза.   Посмертно.
  Рядовая   медицинской   службы   Валерия
Гнаровская   (1923   года   рождения)   в   боях   спасла   жизнь   300 (трёмстам!) раненым. В последнем своём бою вынесла 47 раненых
солдат   и   офицеров.   Когда   к   палатке,   где   были   укрыты
тяжелораненые,   прорвался   фашистский   танк,   бросилась   под   его
гусеницы со связкой гранат. Герой. Посмертно.
2.Нельзя вытирать ноги о Красное Знамя, под которым была завоёвана
Победа. Вспомним, в какую ситуацию попали торговые моряки
Балтийского флота. Их корабли прибыли с грузом в германские порты в
ночь на 22 июня 1941 года. Обратно их уже не выпустили. Утром
немецкие офицеры отключили по приёмникам Москву. Но на кормовом
штоке развевается советский флаг!
--- Спустить флаг!.. Господин капитан, вы слышите? – раздался голос
эсесовца.
---- Я протестую. Это насилие, - как можно спокойнее сказал капитан
«Днестра».
Палец эсесовца упёрся в грудь матроса; «Ду»!  («ты»). Глаза его косили
на флаг. Матрос и не подумал тронуться. И когда гитлеровский солдат
опускал наш флаг, советские матросы, как один, вытянувшись, со
сжатыми губами, застывшей у козырька рукой, смотрели на свой
сползающий флаг. И немецкий офицер не посмел его разорвать, а
только медленно свернул его и положил в свою каску…
3.В плену он назвался Соколовым. Помните «Судьбу человека» М.
Шолохова? Настоящая фамилия героя – Григорий Дольников… 30
сентября 1943 года младший лейтенант Дольников сбил одного
«Юнкерса» и пошёл на таран другого, но сам был сбит при этом и
попал в плен. Его привели на допрос в избу, где сидели немцы,
выпивали   и   закусывали.   Дольников   пил   один   за   другим,   три
стакана водки подряд (только не за свою погибель, как в рассказе
Шолохова, а за победу, за нашу Победу). А тем временем стояла
осень, похожая на лето; за окном, распахнутым настежь, бабы
вопили в голос, и немец в избе оборачивался периодически к окну
–   давал   автоматную   очередь,   но   плачь   не   стихал.   Когда
Дольников   выпил   до   дна   третий  стакан,  и   немцы,   едва   ли  не
растерянные, совали ему еду: «На! Перед смертью кушают!», а он
кричал им: « Мы и перед смертью не закусываем», - дверь избы
неожиданно распахнулась и вошла старушка: «Съешь, сынок», -
протянула   она   Дольникову   блюдце,   на   блюдце   были   солёные
помидоры и огурец. Немец ударил женщину сапогом в грудь. И
Дольников, не помня себя от бешенства, набросился на немца, все
немцы разом навалились на Дольникова, и он надолго потерял
сознание… Трижды  он  пытался бежать из  лагеря. Трижды  его
предавали. Наконец, побег удался… 4. Вы помните слова из некогда популярной песни?
«Прокати нас, Петруша, на тракторе,
До околицы нас прокати»
В 1926 году газеты писали о человеке, том самом трактористе
Петруше,   о   котором   написана   песня.   В   Ишимском   округе
организовалась коммуна «Новый путь». Один из её организаторов
комсомолец Пётр Дьяков. Кулаки косились на Петра: «Это он всех
мутит». В ночь на 2 июля, когда Дьяков работал на тракторе в
коммунарском поле, на него наскочила шайка бандитов. Дьякова
сшибли с ног, раздели, облили керосином и подожгли. Факелом
пылал   тракторист-комсомолец,   освещая   колосившееся   поле
коммуны.     Жар,   опалив   лёгкие,   перекрыл   доступ   воздуха,   он
уткнулся лицом во влажную от росы землю,   и это спасло его.
Потом он начал кататься по только что вспаханным бороздкам,
сбивая пламя. Последнее, что он запомнил, были крупные капли
дождя, падавшие на грудь и голову, причинявшие дикую боль. Он
не знал, что это не дождь, а просто лопаются, выпускают горячую
влагу,   волдыри,   покрывшие   его   тело.   И   тогда   он   потерял
сознание.
               Ранним утром односельчане, спавшие мирным сном, не
ведавшие  о трагедии, нашли его бездыханное  тело на кромке
пашни, обернули одеялом и повезли в район на расследование.
Вернувшись в село, сказали: «Нет больше нашего Петрухи».
            А   он   выжил.   В   районной   больнице   врачи   уловили   едва
слышимые удары сердца, отправили в областную больницу, потом
в   другую,   лечить   кожу.   Больше   двух   лет   провалялся   на
больничных   койках   огненный   тракторист.   В   село   писать   было
некому. И зашагал Пётр Дьяков новой дорогой. Строил Магнитку.
Слышал,   конечно,   песню   про   себя,   но   никому   ничего   не
рассказывал.   «Пусть   себе   поют»,   -   так   он   решил   тогда,   -   не
портить же песню. Шла молва о нём как о погибшем, а он воевал
на фронтах Великой Отечественной, потом на Большом Хангане
сражался   с   японцами.   Два   ордена   за   войну,   а   третий   Орден
Ленина – за крестьянский труд (свою жизнь он творил своими
руками).
5.  18 января 1960 года. Курилы. Шторм. Зафиксировано ЧП. От
причальной стенки шквальный ветер ночью оторвал небольшую
десантную   баржу   с   четырьмя   дежурными   солдатами,   и   она
исчезла   в   океане.   Шли   неделя   за   неделей.   Баржу   посчитали
пропавшей без вести.

 Вечером   12   марта   американский   пилот   авианосца
«Кирсардж»   во   время   патрулирования   обнаружил   в   океане
странное   судно.   Снизившись,   разглядел   четверых   солдат   в
советской   военной   форме.   «Кирсардж»   изменил   курс   и
направился   к   нашей   барже.   Наконец,   четверо   парней   на американском берегу Лос-Анджелеса.То что они выдержали, и то,
как   вели   себя,   потрясло   американцев.   49   дней   в   океане!
Штормовые ветры силой до 120 км в час! Одна банка консервов и
несколько буханок хлеба. Вода только дождевая. Съедены сапоги,
ремни, меха гармоники. Парни потеряли по 15-16 кг веса, обросли
бородами,   солнце   и   ветер   превратили   их   лица   в   маски.   Для
Америки   это   ещё   одно   подтверждение   характера   советского
человека.   Министр   обороны   награждает   их   орденами   Красной
Звезды. Вот их имена:
- Анатолий Крючковский
- Филипп Поплавский
- Асхат Зиганшин
- Иван Федотов.
6.  1941   год   .   Оккупированный   фашистами   Киев.   На   одном   из
хлебозаводов   работают   бежавшие   из   плена   футболисты
киевского   «Динамо».   Фашисты,   мерившие   всех   собственной
гитлеровской   меркой,  заставили  киевлян  выйти  на   футбольное
поле   и   провести   футбольный   матч   с   военными   лётчиками.
Гестаповец   перед   началом   игры   отдал   приказ:   1)   матч   не
выигрывать, 2) приветствовать военных лётчиков рейха словами
«Хайль, Гитлер!»
        А киевские футболисты, выстроившись в центральном круге,
по   отмашке   Миши   Свиридовского,   прокричали   наше,     русское
«Физкульт   привет!»   Тот   матч   был   тяжёлым.   Это   был   «матч
смерти». Нещадно выбивали из игры голкипера Колю Трусевича, а
он,   приходя   в   сознание,   снова   стоял   на   воротах.   Коршуном
набрасывались   на   Ивана   Кузьменко,   футболиста   с   больным
коленом. А он, стиснув зубы, прихрамывая, всё равно играл. Игра
закончилась со счётом 5:3 в пользу киевлян. Утром их арестовали.
Душегубку   подогнали   прямо   к   крыльцу   раздевалки.   И   –   в
Сырецкий концлагерь. Расстреливали каждого пятого в строю. В
один   час   пятыми   выпало   быть   Ивану   Кузьменко,   Николаю
Трусевичу, Алексею Клименко. Николая Трусевича уже не было в
живых   –   а   чёрный   эсесовец   стрелял   и   стрелял   в   затылок
страшного для него человека. Так закончился футбольный «матч
смерти».
7.  Стоял холодный январь 1985 года. Учитель НВП 2-й средней
школы посёлка Иванихи Юрий Лелюков посмотрел в окно  и взял
со стола одну из учебных гранат.
   - Внимание, - сказал он двадцати шести ребятам, сидящим в
классе.   –   Вы   давно   просили   показать   принцип   обращения   с
гранатой. Надеюсь, что вам эта штука в жизни не пригодится, но
тем не менее: слушайте, смотрите и запоминайте!.. Значит, так:
чтобы   привести   гранату   в   боевое   действие,   нужно   прижать спусковой рычаг и выдернуть кольцо – я это делаю. Теперь, если
отпустить рычаг, у нас, в учебной гранате, просто щёлкнет, а в
боевой раздастся хлопок и пойдёт дымок. До взрыва останется
четыре  секунды. Тогда   бросайте  гранату,    не  мешкая.  Итак, я
отпуская рычаг…
       - А если задымит? – весело спросил кто-то.
Лелюков улыбнулся. И отпустил рычаг. Раздался хлопок и пошёл
дымок. Вряд ли 26 девчонок и мальчишек поняли в то первое
мгновение, что случилось. Боевая граната – в классе?! Глупость,
нелепость, абсурд! Что делать? Отбросить гранату подальше от
себя?   Куда?   И   вдруг   –  окно!  До   него  было  всего   полшага!  Но
внизу, в школьном дворе, гуськом точно утята, вышагивали на
обед шестилетки. Едва ли не метнулся он к двери – и тут же
понял – там, в коридоре, за дверью, сидели дети (школа была
тесноватой, и парты часто ставили в коридоре).
               Он повернулся к классу спиной, шагнул в угол, неловко
нагнулся и крепко, намертво прижал гранату к животу. Пытаясь
что-то сказать, только с силой выдохнул из лёгких воздух… Взрыв
оглушил   класс.   В   оглушительной   тишине   сыпалась   с   потолка
побелка, падали стенды, ошеломлённые десятиклассники бежали
к двери. Все. 26 человек. Живые…
       8.В июне 1944 года Красная Армия вела бои в Белоруссии.
Прорвав оборону противника, наши танки шли в тыл немцев. В
десанте   автоматчиков   был   и   солдат   Юрий   Смирнов.   Танки,   на
которых   находился   десант,   прошли   по   вражеским   блиндажам,
разгромили машины, стоявшие в лесочке, смяли радиостанцию и
устремились   дальше.   Они   уже   почти   вышли   из   расположения
штаба фашистской дивизии, когда шальная пуля ударила Юрия в
грудь.  В пылу боя товарищи не заметили, как он упал с машины.
Смирнов   пришёл   в   себя   уже   в   немецком   блиндаже.   Его
допрашивал   офицер.   Юрий   не   отвечал.   Его   уговаривали,   ему
грозили – он молчал. Его били, резали кинжалами, но герой ни
разу не разжал губ. Во время пытки он только сказал: «Запомните
–   я   советский   солдат!»   Озверевшие   фашисты   прибили   Юрия
гвоздями к доскам блиндажа. Мужественный комсомолец умер,
так ничего и не сказав врагу. Герой Советского Союза. Посмертно.
             9.В 1933 году пароход «Челюскин» должен был за одну
навигацию   пройти   из   Мурманска   во   Владивосток   по   трассе
Северного   морского   пути.   Впервые   этот   путь   должен   был
проделать пароход не ледокольного типа. Во главе экспедиции
стоял   известный   учёный
  и   полярный   исследователь   Отто
Юльевич Шмидт. В феврале 1934 года радио принесло тревожную
весть.   В   Чукотском   море,   раздавленный   напором   льдов
«Челюскин»   пошёл   ко   дну.   104   человека   –   экипаж   и   состав научной экспедиции – оказались на дрейфующей льдине в пургу,
в тридцатиградусный мороз.
      В эти дни советские люди проявили исключительное мужество
и   организованность.   Они   обеспечили   себя   запасами   меховой
одежды,   палатками,   двухмесячным   запасом   продовольствия.   К
лагерю   челюскинцев   направился   ледокол   «Красин»   и   отряд
дирижаблей.   Но   самую   быструю   помощь   могла   оказать   только
авиация.   Для   спасения   экспедиции   были   направлены   лучшие
полярные лётчики, и 7 из них приняли непосредственное участие
в спасении людей. Борясь с пургой, туманами и морозами, много
раз   рискуя   собственной   жизнью,   они   разыскали   лагерь
челюскинцев во льдах Чукотского моря и приступили к спасению
людей. Весь мир восхищался мужеством советских лётчиков. На
всех языках повторяли имена:
М.В. Водопьянов,
И.В. Доронин,
Н.П. Каманин,
С.А. Леваневский,
А.В. Ляпидевский,
В.С. Молоков,
М.Т. Слепнёв.
       В апреле  1934 года они первыми в стране стали Героями
Советского Союза.
10.  Особое   внимание   уделяется   подвигу   людей   блокадного
Ленинграда.
               -   Пётр Харитонов, ленинградский лётчик, после двух
таранов продолжал летать на истребителе с распухшей ногой,
скрывая от врачей засевший осколок.
               - Александр Батурин. У него после ранения правый глаз
совсем не видел, слезился от света. Поэтому лётчик летал только
по ночам, и до конца войны сбил 30 самолётов врага.
                  -    Ивану   Плеханову   снарядом   отсекло   правую   руку.
Приземлился   он   на   парашюте   без   сознания,   сломал   ногу   и
уцелевшую   руку.   После   госпиталя   вернулся   на   аэродром,   стал
служить техником.
          - Леонид Белоусов горел в самолёте. Огонь опалил ноги,
грудь,   лицо.   Сгорели   губы   и   веки,   затем   ему   пришлось
ампутировать обе ноги. Но, несмотря на всё, Белоусов добился
разрешения летать и сражаться.
         - Зина Озимова – девушка-снайпер, каждый день выползала
на огневую позицию и посылала во врага меткие пули. Встать
девушка не могла, так как у неё не было обеих ног.
               -  39 солдат блокадного Ленинграда повторили подвиг
Александра Матросова. В посёлке Ропша под Ленинградомлежали
у пулемёта 2 брата Гаркушенко. Володе было 18 лет, Глебу – 16.
Ополченцы   2   часа   сдерживали   наступающих   гитлеровцев.   Их смертной минуты не видели родители – отец вёл воздушный бой,
мать на аэродроме ремонтировала самолёты.
       - На Карельском перешейке окопался миномётный расчёт. 17-
летний   Дмитрий   Кочешков   –   наводчик,   14-летний   Владимир
Кочешков – заряжающий, Мария Дмитриевна – их мать – командир
расчёта.
              -  80   тысяч   женщин   Ленинграда   стали   донорами.   Они,
истощённые, дали 144806 литров крови, спасая раненых бойцов.
11. Советские   лётчики   И.   Кожедуб   и   А.   Покрышкин   трижды
удостоены   высокого   звания   Героя   Советского   Союза.   И.
Кожедуб сбил 62, а А. Покрышкин – 59 самолётов противника.
«Ахтунг!   Покрышкин   в   воздухе!»   -   это   предупреждение
передавали   по   своим   рациям   фашисты,   как   только
истребитель   Александра   Покрышкина   появлялся   в   небе.
Однажды,   когда   наши   войска   готовились   у   Вислы   к
решительному   бою,   49   вражеских   самолётов   пытались
прорваться   к   нашим   позициям.   Вдруг   из-за   леса   одна   за
другой появились три четвёрки советских истребителей. Это
был   Покрышкин   со   своими   боевыми   друзьями.   Завязался
ожесточённый бой. Когда он закончился, на земле догорали 9
фашистских   машин.   Все   наши   самолёты   вернулись   на
аэродром.
12. Октябрь   1993   года.   Москва.   Алексей   Шумский   и   Наташа
Петухова   в   1993   году   собирались   пожениться.   В   кровавом
октябре   этого   года   оба   были   убиты   в   Останкино.
Безвременная насильственная смерть повенчала их. Ему было
26 лет, ей – 19. Родители Наташи и Алексея голосовали за
Ельцина, когда выбирали президента. Ребята Ельцину тоже
поверили и летели к свободе, словно бабочки на огонь. Их
обманули,   а   молодость   обмана   не   прощает…   Когда   здание
Дома   Советов   превратили   в   концлагерь,   оцепили   тройным
кольцом ОМОНа, обнесли запрещённой во всём мире режущей
проволокой, а люди, находившиеся в блокаде, остались без
связи, света и воды – она вместе с Алёшей пошла к ним. Все
дни блокады Дома Советов Наташа и  Алексей были  среди его
защитников. Здесь очень пригодились их навыки спортсменов-
спасателей.  Оба вошли в группу, которая осуществляла связь
Дома   Советов   с   внешним   миром   через   подземные
коммуникации.
                  Ребята доставляли в Дом Советов свечи, медикаменты,
консервы… Алексея, прошитого пулемётной очередью, перевезли
в реанимационное отделение ещё живым. Через несколько минут
он умер, не приходя в сознание. Наташу доставили сразу в морг. Отец   нашёл   её   в   морге   по   такой   записи:   «Доставлена   из
Останкино женщина в синем комбинезоне и коричневых сапогах,
сорока пяти лет, седая». Седая! А ведь Наташе не исполнилось
ещё и двадцати! Каких людей потеряла Россия!.
13. 1984   год.   Идёт   война   в   Афганистане.   Ефрейтор   Александр
Корявин слыл солдатом храбрым. Разведрота, где он служил,
попала   в   засаду.   И   в   первом   своём   бою     Александр   сумел
отличиться.   Раненый,   он   огнём   из   автомата   отбил   атаку
душманов,   вынес   из   боя   раненого   товарища   и   оказал   ему
помощь. После лечения вернулся в роту с боевым орденом на
груди. Однажды в провинции Кунар шёл бой с крупной бандой
душманов.   Одна   из   пуль   ранила   Корявина   в   руку,   но   он
продолжал вести бой. А в минуту затишья, когда из-за скалы
бандит   целился   в   командира,   Александр   Корявин   шагнул
навстречу пуле и закрыл собой лейтенанта Андрея Ивонина.
Дорого заплатили душманы за гибель советского солдата.
14. На   учащихся   производит   впечатление   рассказ   о   28   героях-
панфиловцах, которые прикрывали один из важных участков
фронта   на   Волоколамском   шоссе   в   Московской   битве   1941
года. Среди них были люди разных национальностей: русские,
украинцы,   казахи,   киргизы.   И   потому   их   подвиг   –   пример
истиной   дружбы   народов   нашей   страны.   Это   и   пример
исключительной храбрости и героизма: на них двигалось 50
фашистских танков, но солдаты не дрогнули, не отступили.
Это и яркое вдохновение бойцов на подвиг. Политрук роты В.
Клочков  в критический момент сражения, жертвуя жизнью,
сам бросился со связкой гранат навстречу вражескому танку и
подорвал его. Имя политрука и его слова «Велика Россия, а
отступать   некуда   –   позади   Москва!»-   навсегда   останутся   в
памяти истории.

        Герои-панфиловцы   показали   и   пример   беспощадной
расправы с трусами. Первоначально их было 29 человек, но
один   из   них   не   выдержал,   струсил   и   в   ответ   на   крики
фашистов   «Рус,   сдавайся!»   -   поднял   руки   со   своим
автоматом… Однако, тут же пал, сражённый пулями своих же
товарищей.  Одно время считалось, что все герои-панфиловцы
погибли. Но потом выяснилось, что трое из них остались в
живых: двое были ранены и после госпиталя вновь вернулись
в свою дивизию, а третий попал в плен, но и там продолжал
борьбу; он вместе с другими советскими воинами организовал
восстание в фашистском концлагере. Всем 28 панфиловцам
присвоено звание Героя Советского Союза. 15. В   1985   году,   в   День   40-ления   Великой   Победы,   по
центральному   телевидению   транслировали   передачу   о
ветеранах войны. Один из них, высокий, седовласый грузин,
рассказывал,   как   в   1941   году   он   воевал   на   территории
Белоруссии. Был разведчиком.  Получил задание: доставить в
соседний полк зашитое в фуфайке Красное Знамя. По дороге
он наткнулся на карателей… Что было дальше? Об этом Е.
Долматовский   написал   песню,   которую   я   пою   в   каждой
группе.
Помнят люди.
На земле многострадальной белорусской
Наш разведчик в руки ворогу попался.
Был захвачен он, когда тропинкой узкой
В партизанские районы пробирался.
Он из Грузии ушёл в поход суровый.
Отвечал он: «Из деревни я  соседней».
Был он смуглый, черноглазый, чернобровый,
- Ты лазутчик? Признавайся в час последний!
По деревне, по снегам осиротелым
Повели его галдящею гурьбою
- Если врёшь – не миновать тебе расстрела,
А теперь в крестьянской прячешься одежде…
Если правда, то отпустим, чёрт с тобою.
Не иначе, лейтенантом был ты прежде,
Отвечал он: «Вон, вторая хата с края,
Проживает там сестра моя родная!»
Тяжела его прощальная дорога,
Конвоиры аж заходятся от злости.
Смотрит женщина растерянно с порога –
Незнакомца к ней ведут лихие гости.
- Узнаёшь ли ты, кто этот черноглазый?
(Что ответить, коль не видела ни разу).
Оттолкнула чужеземного солдата
- Ты не трогай моего родного брата!
От мучения, от смерти заслонила.
И прильнула вдруг к щеке его колючей,
На Полесье помнят люди этот случай,
В лихолетье, в сорок первом это было.
Ничего о них мне больше неизвестно,
Но о брате и сестре сложили песню.
Может, в Грузии ту песню он услышит,
И письмо ей в Белоруссию напишет…
    Грузинский солдат остался жив. Он искал свою спасительницу
более 40 лет. И нашёл!
16. Михаил Девятаев воевал в авиаэскадрилье   Покрышкина. 13
июля 1944 года в одном из боёв был сбит. Потерял сознание. Очнулся   среди   фашистов.   Плен.   За   попытку   бежать   его
перебрасывали   из   одного   концлагеря   в   другой.   И   наконец,
отправили   туда,   откуда,   по   мнению   охранников,   можно
вырваться, только став птицей. Это была секретная ракетная
база  Пенемюнде на острове Узедом в Балтийском море. Здесь
фашисты   испытывали   новейшие   самолёты.   Возглавлял   этот
ракетный   центр   Вернер   фон   Браун.   База   тщательно
охранялась   частями   СС,   истребителями   и   зенитными
подразделениями   ПВО.
  А   строительные   работы   вели
военнопленные. Среди них был и Михаил Девятаев. До Победы
оставалось   три   месяца.
  Командовал   авиационным
подразделением фашистский ас Грауденц, который летал на
новом самолёте «Хейнкель-11». И вот в полдень 8 февраля
1945 года Грауденц обнаружил на лётном поле только лишь
чехлы от моторов и тележку с аккумуляторами. Что это?! Кто
посмел? Догнать и сбить!
   А этот «Хейнкель-111» уходил в сторону линии фронта. Вёл его
наш   лётчик   Михаил   Девятаев,   на   борту   находились   ещё   9
советских людей, вырвавшихся из плена. Поразительно дерзкий
побег!   Через   12   лет   Девятаеву   было   присвоено   звание   Героя
Советского Союза.

17. А   по   этому   календарю   Мужества   я   провожу   беседы   о
героизме.
 2 октября – в 1942 году совершил свой подвиг Михаил
Паникаха в горящем Сталинграде.
 3-4 октября – в 1993 году трагический расстрел Белого
Дома в Москве; Игорь Остапенко проявил мужество, идя
на защиту Белого Дома.
 7   ноября   –   в   1941   году   погиб   один   из   лучших
разведчиков  Советского Союза Рихард Зорге.
 29 ноября  - в 1941 году фашистами была повешена Зоя
Космодемьянская в деревне Петрищево.
 2 февраля – победоносное окончание   Сталинградской
битвы в 1943 году.
Отечественной войны.
 26 июня – погиб Николай Гастелло, на 4-й день Великой
 8   февраля   –   в   1945   году   совершил   дерзкий   побег   из
фашистского плена лётчик Михаил Девятаев.
 26 февраля – в 1943 году у деревни Чернушки погиб
Александр Матросов, закрыв собою дзот.
18.
Лото «Мужество» поможет по краткому описанию определить,
о ком из героев идёт речь.
- Танкист, наш земляк, погиб при форсировании Днепра. -   В   Сталинградской   битве   сражался   один   против   9   танков
противника.
- Медсестра бросилась под фашистский танк со связкой гранат,
спасая раненых.
- Советский разведчик знал в совершенстве немецкий язык.
- «Сталинградский Данко» - так называют этого героя.
- Про него говорят: «Совершил дерзкий побег из плена».
- Без обеих ног, он уехал на целинные земли.
-   Горящий   самолёт   лётчик   направил   на   скопление   вражеской
техники.
- «Всех не перевешаете! За меня вам отомстят!»- крикнула она
перед казнью.
- Он стал прототипом Андрея Соколова из рассказа М. Шолохова
«Судьба человека».
- Он погиб на далёкой афганской земле.
- В него стреляли много раз, а он, огромного роста, даже мёртвый,
наводил страх на фашистов.
«Матч
смерти»
Михаил
Девятаев
Валерия
Гнаровская
Зоя
Космодемьянс
кая
Николай
Гастелло
Леонид
Картаузов
Григорий
Дольников
Александр
Корявин
Михаил
Паникаха
Николай
Кузнецов
Илья
Каплунов
Иван
Гайворонски
й
       В книге В. Гордеевой «Урок истории» есть такое сравнение:
«…если бы почтить Минутой молчания каждого, поимённо, кто
погиб в войну, пришлось бы молчать 38 лет…»
     Это нам надо хорошо помнить. Ведь по словам художника В.
Васнецова, «плох тот  народ, который не  помнит, не ценит, не
любит своей истории».

file_name: Героизм.docx

intro: Учебники истории России не особо богаты примерами мужества, героизма, патриотизма. Патриарх российской культуры Дмитрий Лихачёв писал: «Ужасно, что слово «патриот» стало у нас бранным». Так, может, не следует и говорить о героях и патриотах на уроках истории? Может, лучше употреблять слово «самопожертвование»? Конечно же, нет! История нашего Отечества богата героями. Мы живём в стране героев.Героизм и патриотизм на уроках истории

title: Героизм и патриотизм на уроках истории