extracted_text:
Комитете по науке и высшей школе СанктПетербурга
СанктПетербургское Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«СанктПетербургский технический колледж управления и коммерции»
ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА
по МДК 01.02 «Товароведение продовольственных и
непродовольственных товаров»
ТЕМА УРОКА: «Изучение ассортимента чая и его
органолептическая оценка»

Преподаватель

Никифорова Алла Николаевна СанктПетербург 2016г.
План урока
Группа: 9ТЭ21
Специальность:   38.02.05   Товароведение   и   экспертиза   качества
потребительских товаров
Тема урока: «Изучение ассортимента чая и его органолептическая оценка»
Формируемые компетенции:
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК   6.   Работать   в   коллективе   и   в   команде,   эффективно   общаться   с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 10. Логически верно, аргументированно и ясно излагать устную и
письменную речь
ПК   3.1.   Участвовать   в   формировании   ассортимента   в   соответствии   с
  определять   номенклатуру
ассортиментной   политикой   организации,
показателей качества товаров.
ПК   3.3.   Оценивать   и   расшифровывать   маркировку   в   соответствии   с
установленными требованиями.
ПК   3.4.
  Классифицировать   товары,
  идентифицировать   их
ассортиментную   принадлежность,   оценивать   качество,   диагностировать
дефекты, определять градации качества.
ПК 3.5. Контролировать условия и сроки хранения и транспортирования
товаров, обеспечивать их сохраняемость, проверять соблюдение требований к
оформлению сопроводительных документов.
ПК   3.6.   Обеспечивать   соблюдение   санитарноэпидемиологических
требований   к   товарам   и   упаковке,   оценивать   качество   процессов   в
соответствии с установленными требованиями. Учебные:
Цели урока:
1. Закрепить,   систематизировать   теоретические   знания   по   пройденным
темам;
2. Сформировать специальные умения и навыки по определению качества
чая в соответствии с нормативнотехническими документами.
Развивающие:
1. Содействовать формированию причинноследственных связей, умений
анализировать   полученные   результаты,   делать   выводы,   вносить
предложения и давать рекомендации;
  Развивать   речь   обучающихся,   образное   мышление,   фантазию,
воображение, творческий подход к выполняемой работе.
2.
Воспитательные:
1. Воспитание чувства ответственности за порученное дело;
2. Осуществление нравственного воспитания, этических норм поведения;
3. Повышение интереса к выбранной специальности;
4. Закрепление навыков коллективной деятельности;
5. Формирование стремления к познаванию окружающего мира.
Вид занятия:  –  урокпрактикум.
Межпредметные связи:
МДК, Дисциплина
«Метрология и стандартизация»
МДК   04.01   «Организация   работы
сотрудников торгового зала»
Тема урока

документы
Нормативные
стандартизации
«Организация
технологического   процесса
магазине»

по
торгово
в

Материальнотехническое обеспечение урока:
Мультимедийный   видеопроектор   и   интерактивная   доска,   презентация
созданная с помощью средств Microsoft PowerPoint, видеофильм, корзина для
продуктов, электрочайник, заварочный чайник.
Наглядные пособия: образцы чая, образцы некоторых продуктов.
Раздаточный   материал:  ГОСТы   чая,   рабочая   тетрадь,   таблица,   тест
задание. Это  многообразие   материальнотехнического  оснащения  урока позволит  на
достаточно   высоком   эффективном   уровне   достичь   поставленных   целей   и
решить задачи воспитания, обучения и развития учащихся на данном уроке.
Литература для подготовки к  уроку:
1. Тимофеева В.А. Товароведение продовольственных  товаров – Ростов
н/Д: ФЕНИКС, 2013
2. Матюхина З.П., Королькова Э.П. Товароведение пищевых продуктов –
Изд. Цент «Академия», 2009
3. Кругляков   Г.Н.,   Круглякова   Г.В.   Товароведение   продовольственных
товаров – Ростов н/Д: изд. Центр «МарТ», 2013
4. Новикова А.М., Голубкина Т.С. Товароведение и организация торговли
продовольственными товарами – Изд. центр «Академия», 2012
5. ГОСТ 193870, ГОСТ 193970, ГОСТ 194070.
Структура и ход урока
1. Организационный момент __5__ мин.
1. Приветствие
2. Проверка явки по журналу.
3. Проверка   готовности
  обучающихся   к   уроку   (наличие   опорных
конспектов, тетрадей для практических работ)
4. Активизация   учащихся   к   выполнению   заданий   (проведение   игры
«Продукты из корзины»)
5. Сообщение темы урока
6. Разъяснение целей урока
2. Актуализация опорных знаний ___5___мин.
2.1   Вопросы   для   повторения  по   пройденной   теме   «Чай   и   чайные
напитки»:
 История появления чая в России,
 Что же такое – чай,
 Сырье для производства чая,
 Пищевая ценность чая,
От чего зависит качество чая,
 Дать краткую характеристику черному чаю,
 Дать краткую характеристику красному чаю,
 Дать краткую характеристику ароматизированному чаю,
 Дать краткую характеристику зеленому чаю,
 Дать краткую характеристику пакетированному чаю,  Сорта чая на отечественном рынке,
 Маркировка импортного чая,
 Сроки хранения и упаковка чая.
     2.2 Просмотр фрагмента фильма «Чайная палитра», «Виды чая»
3. Выполнение практической работы _45___ мин.
3.1 Организация ролевой игры «Центр стандартизации, метрологии и
испытаний»
     Обучающиеся разбиваются на четыре группы, преподаватель распределяет
роли   среди   обучающихся   (в   каждой     группе   1   старший   эксперт   и   все
остальные лаборанты).
      Преподаватель дает инструкцию по выполнению следующих работ:
 изучение образцов чая;
 работа с ГОСТами;
 заполнение сравнительной таблицы по каждому предложенному образцу чая.
              Преподаватель   наблюдает   за   правильностью   выполнения   заданий,
оказывает   помощь,   консультирует,   проверяет   правильность   заполнения
сравнительной таблицы ассортимента чая (Приложение 1).
3.2 Просмотр фрагмента фильма «Как пьют чай», «Как заваривают чай»
В ходе просмотра обучающиеся готовятся к обсуждению по вопросам:
1) От чего зависит хороший вкус и аромат заваренного чая?
2) Какой чай наиболее экономичен при заваривании?
3) Если вода жесткая, какие ваши действия?
4) В каком чайнике лучше всего заваривать чай?
5) Какой водой лучше заваривать чай?
6)   Если   вода   перекипела   или   дважды   вскипела   при   заваривании   чая,   это
повлияет на вкус и аромат?
7) После заваривания чая на поверхности образуется пенка, что это значит?
8) Можно ли заливать в чайник с уже заваренным зеленым чаем воду или
нельзя?
3.3 Обучающиеся заваривают чай по предложенной технологии и определяют
вкус, аромат и настой каждого образца чая.

3.4 Защита выполненной работы каждой группой обучающихся
Каждая группа представляет краткую товароведную характеристику каждого
образца   чая,   выбирает   лучший   образец,   который   соответствует   по   всем
товароведным характеристикам ГОСТу чая. 3.5 Проведение рейтинговой оценки образцов чая
4. Выводы по уроку __5__ мин.:
4.1 Анализ выполненных работ
 разбор типичных ошибок,
 оценка качества  работы каждого обучающегося,
 оценка качества работы каждой команды,
  анализ результативности урока,
 самоанализ урока обучающимися.
4.2 Домашнее задание
 ответить письменно на вопросы из задания,
 составить глоссарий по теме (20 определений),
 изучить тему по учебнику Тимофеева В.А., стр. 143147

intro: Методическая разработка урока на тему "Решение ситуаций, связанных с применением Закона РФ "О защите прав потребителей в форме деловой игры с элементами импровизации, состоялся в  СПб ГБПОУ "СПб ТКУиК" в группе 9ТЭ-21, преподаватель - Никифорова А.Н.. Урок снят на видео

title: Методическая разработка на тему "Решение ситуаций, связанных с применением Закона РФ "О защите прав потребителей""


extracted_text:
Разработка урока биологии
в 7м классе на тему: «Класс Земноводные»
Учитель биологии шг№39Айдарбекова А. Ш.
Цели урока. Образовательные:
Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с особенностями
строения бесхвостых земноводных как первых наземных позвоночных,
окончательно не порвавших с водной средой
Изучить внешнее строение тела лягушки, выявить черты приспособленности к
среде обитания
Провести исследование процессов жизнедеятельности лягушки
Доказать, что Земноводные нуждаются в охране
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к животным  “Защита незаслуженно
гонимых амфибий”
На конкретных примерах показать, что в природе нет животных вредных или
полезных, каждый вид занимает определённое место в сообществе живых
организмов, всё в природе взаимосвязано, каждый вид имеет ценность
продолжить формирование познавательного интереса к предмету через
использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха
Развивающие:
организовать деятельность учащихся по развитию учебноинтеллектуальных
умений и навыков: работать с текстом, критически анализировать
информацию, способность  её систематизировать, оценивать, использовать с
целью создания прогноза, устанавливать причинноследственные связи,
обобщать и делать выводы;
продолжить развитие учебнопознавательных умений: составлять тезисы,
пользоваться предметным языком.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы и приёмы:
составление списка “известной” информации:

по ключевым словам; систематизация материала (графическая): кластеры,
таблицы; верные и неверные утверждения; перепутанные логические цепочки
методы активного чтения: маркировка с использованием значков, ведение
различных записей, поиск ответов на поставленные в первой части урока
вопросы
заполнение кластеров, таблиц, установление причинно  следственных связей
между блоками информации,

исследование.

Ход урока.
Вступительное слово учителя. Сообщение темы и цели урока. Откройте
тетради, запишите число и тему урока.  Начертите маркировочную таблицу.
    дисскусия, написание творческих работ,
  рассказ  предположение Знаю  V
Хочу узнать  ?
Узнал  новое  +
Типичным представителем фауны Жамбылской области является травяная
лягушка. Этот урок мы посвящаем ей. Это животное знакомо нам с детства.
Казалось бы: “Чем может удивить обычная лягушка”?  “Какие у неё могут
быть тайны”? Обратите внимание на эпиграф урока:
 “Не только над лягушкой, но и над крошечной инфузорией склоняются
поколения людей и не могут открыть всех её тайн”.
  Французский зоолог Жан Ростан.
Сегодня мы постараемся разгадать некоторые секреты этих амфибий.
Первый этап урока “Вызов”.  1. Попытайтесь, используя трафарет,
 нарисовать лягушку. Изображая лягушку, ребята обычно испытывают ряд
затруднений, не знают, как нарисовать конечности, голову глаза, сколько
пальцев на ногах. Все, возникающие в ходе работы вопросы, предлагаю
записывать в тетрадь. (Хочу узнать). Производится представление групповых
рисунков. Здесь и выясняется несовершенство знаний каждого о лягушке.
 2. Сейчас каждый из вас может определить уровень своих знаний. Учащимся
предлагается тест. Определите правильные суждения (если согласны, ставьте
 (+), если нет  () )
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
                Суждения (вопросы)
      Лягушки не могут жить без воды
      Лягушки никогда не пьют воду
      Лягушки меняют кожу
      Лягушки дышат жабрами и лёгкими
      Питаются лягушки только водорослями
      Весной лягушки возвращаются в пруд,
      где они родились
       Из оплодотворённой икринки сразу
       развивается лягушонок
В Красную книгу Жамбылской области
включены: остромордая лягушка и жаба
обыкновенная
Лягушек надо уничтожать, так как они приносят
 вред
 Для учёных обыкновенная лягушка не представляет
никакого интереса
      Знак
7.
8.
9.
  10.
Запишите в первой колонке всё, что вы знаете о лягушках. Записи должны
быть ёмкими и краткими. Обсудите в парах свои списки,
  помогите друг другу происхождение имеет слово “лягушка”? Обычно дети дают
вспомнить.  Информацию с которой согласны оба    оставляйте, информацию
с которой ктото не согласен, помечайте вопросительным знаком. Записываю
на доске. Учащиеся  могут вспомнить, что лягушка мокрая, холодная,
пучеглазая, скользкая.   Скользкая, так как имеет слизь на коже. Холодная, так
как температура её тела непостоянна, она холоднокровная. Квакушка оттого,
что весной, во время размножения самцы громко квакают в
водоёмах”.   Какое
толковый, аргументированный ответ о существовании в русском языке
глагола “лягать”, то есть сильнотолкать, пинать. Это связано со способом
передвижения этого животного, как на земле, так и в воде. Также учащиеся
высказывают предположение, что лягушки питаются насекомыми,
размножаются в воде (из икринок появляются головастики). Но о значении и
охране этих земноводных почти ничего не знают.
А что бы вы хотели узнать? Во 2ой колонке  запишите вопросы, на которые
хотели бы получить ответ, но
    ваших знаний сейчас ещё не хватает. Обсудите
в парах, в группах. Записываю все вопросы на доске. А, может  быть вы ещё
чтото хотели бы узнать? Когда я готовилась к уроку, мне не давал  покоя
вопрос: “Почему люди так безжалостно относятся к лягушкам”? “ Как
защитить лягушек, незаслуженно преследуемых человеком?” Мы часто можем
наблюдать, как мальчишки ловят лягушек, мучают их, еще страшней —
забивают камнями или палками. С чем связана такая жестокость, почему эти
животные незаслуженно презираются людьми?   (Приблизительные ответы
учащихся: прежде всего с невежеством людей, мы очень мало знаем о
лягушках.)
Сделайте предположение, по каким смысловым блокам мы будем изучать эту
тему.
По какому плану мы изучаем живой организм?
  Учащиеся вспоминают план изучения и  составляют предварительные
кластеры.
Давайте обсудим, что у вас получилось.
Питание
Среда обитания
Дыхание лягушки
Внешнее строение
Размножение
Значение
Охрана
Как вы считаете, это достаточная информация? Нет. Тогда давайте
попробуем ее дополнить.
Второй этап урока: “Осмысление содержания” Вам предлагается текст.

  Начинайте работу с
Чтобы подтвердить или опровергнуть Ваши предположения, чтобы расширить

знания по данной теме,
текстом, проставляя пометки на полях:
“ v” – знакомая информация,
“ + ” – новая информация,
“ ? ” – непонятная информация
Не забывайте продолжать работу с маркировочной таблицей. После чтения
текста заполняйте  3ю колонку “Узнал новое”. (Это не простое
переписывание текста, а способность сформулировать мысль в 23 словах
перевести её на свой язык, а, следовательно, понять).
Напоминаю, записи должны быть ёмкими, но краткими.

Текст для учащихся
“Не только над лягушкой, но и над крошечной инфузорией склоняются
поколения людей и не могут открыть всех её тайн”. Жан Ростан
 Класс Земноводные. “Лягушачьи тайны”
   Лягушки – это поистине удивительные создания. На территории
Жамбылской
 области повсеместно встречаются: лягушка травяная и

лягушка остромордая, на юге области – жаба обыкновенная. Активны
лягушки в тёплое время года, в конце сентября они уходят на зимовку. Места
зимовок – незамерзающие участки рек.
Лягушка – животное, приспособленное к обитанию и в воде и на суше.
Тонкая и нежная  кожа лягушки всегда влажная, благодаря жидким
слизистым выделениям кожных желез. Периодически происходит
линька. Лягушкам нет нужды пить воду ртом, они впитывают влагу всей
кожей. Прогуляются амфибии по траве, мокрой от росы, и наберут воды.
Тело лягушки состоит из головы, туловища и конечностей. Шеи у лягушки
   нет, но она все же может поворачивать голову в стороны и наклонять ее. На
голове заметны два больших выпученных глаза,
  защищенные веками. Впереди
глаз  пара ноздрей. Позади каждого глаза заметен небольшой кружок,
затянутый кожей. Это наружная часть органа слуха барабанная перепонка.
 Самцы некоторых видов лягушек громко квакают. Усилению звуков
способствуют особые мешки  резонаторы, которые раздуваются у самца по
бокам головы. У лягушки хорошо развиты парные конечности. Кисть
заканчивается четырьмя пальцами (пятый палец у нее недоразвит), между
пятью пальцами задних ног – плавательные перепонки. Задние ноги
значительно длиннее и сильнее передних, быстро распрямляя их, лягушка
совершает прыжок. Плавает лягушка брассом, подтягивая и выпрямляя
задние конечности.
Дыхание.

лягушки  так же важно, как и лёгочное. Газообмен возможен только при
влажной коже. Если лягушку поместить в сухой сосуд, то вскоре кожа её
высыхает и животное может погибнуть. Погруженная в воду, лягушка
  Легкие имеют вид мешков, развиты слабо, и кожное дыхание для Травяная лягушка откладывает икру небольшим комком в
целиком переходит на кожное дыхание. Обмен веществ у земноводных
протекает медленно, температура тела лягушки зависит от температуры
окружающей среды. Это холоднокровное животное.
  Лягушки питаются исключительно животной пищей, и только
 Питание.

такой, которая движется. Это комары, мухи, жуки, черви, слизни, пауки,
иногда мальки рыб. А вот кусать они не могут. Заметив стрекозу, лягушка
выбрасывает изо рта широкий липкий язык, к которому и прилипает жертва.
Когда лягушка проглатывает насекомое, она закрывает глаза, глазные  яблоки
опускаются внутрь головы и проталкивают добычу в глотку. Взрослые
лягушки нередко становятся добычей хищных птиц, во время зимнего сна в
водоёме их могут поймать норки и выдры. Лягушками не прочь  полакомиться
аисты, цапли, журавли, филины, вороны, чайки.
Размножение.

неглубокие водоёмы. Головастик появляется  через 79 дней. Внешне он
напоминает маленькую рыбку с большим хвостом. Дышит головастик
наружными  жабрами, питается водорослями. Сначала у него появляются
задние ноги, затем передние, развиваются лёгкие. Развитие головастика и
превращение (метаморфоз) его в лягушонка длится 2 месяца.  Лягушата
появляются в конце июля. Хвост у них постепенно исчезает. Они могут
размножаться с третьего года жизни.
Охрана. В Красную книгу Жамбылской
лягушка и жаба обыкновенная. Загрязнение водоёмов мазутом у населённых
пунктов и  дорог, приводит к сокращению численности лягушек. Наибольший
вред популяциям травяных лягушек приносит разрушение лесных экосистем
(вырубка леса, пожары, кислотные дожди) и осушение водоёмов и
болот. Много лягушек гибнет весной на дорогах под колёсами автомобилей,
когда они направляются к местам икрометания. Тысячи травяных лягушек
ежегодно вылавливают для использования в научных целях.
 Значение. Лягушки и жабы приносят колоссальную пользу, истребляя
вредителей растений. Добывают эти земноводные и медведок,
перекусывающих корни огурцов и  помидоров. А ещё жабы истребляют
ненавистного всем дачникам колорадского жука.
Некоторые особенности лягушек давно заинтересовали ученых – биоников. На
основе этих особенностей была сконструирована электронная модель
глаза для слежения за движущими самолетами. А особенность строения
задней конечности лягушки подсказала конструкцию ласт для подводного
плавания. У лягушки есть ещё одно качество, которое может открыть перед
человеком огромные возможности по завоеванию Мирового океана. Это
способность к кожному дыханию. Возможно, когданибудь будут созданы
костюмы из полупроницаемых мембран, которые, как кожа лягушки, смогут
извлекать кислород, растворенный в воде. Существует довольно
распространённое мнение, что “славу” лягушке создал учёный Луиджи

  области  включены остромордая Гальвани. Он показал, по остроумному выражению французского зоолога
 Жана Ростана, что “лягушка – это гораздо больше, чем лягушка”. Именно на
ней были впервые проведены исследования мышц и нервов, потом выяснилось,
что сердце лягушки – прекрасный объект для исследования, и успехами в
области изучения физиологии сердца медицина во многом обязана
лягушке. Амфибии обладают удивительной способностью восстанавливать
утраченные органы – регенерацией. Учёные отрезали тритонам ноги и
хвосты, удаляли глаза, и даже спинной мозг – они восстанавливались. Люди
рано или поздно откроют тайны амфибий, ведь искусственная регенерация –
это тысячи спасённых жизней.
Медицина и биология, физиология и генетика обязаны лягушкам своим
развитием. И если бы составить список открытий, сделанных благодаря
опытам над лягушками, он занял бы не одну страницу. Благодарное
человечество поставило лягушкам два памятника: в Париже и в Токио. Но
лучшей наградой лягушкам за всё, что они сделали для человека, было бы
гуманное к ним отношение.
Третий этап урока:  “Рефлексия”.
Вернитесь к тому, что Вы знали до прочтения текста. Какие знания
подтвердились? Какие не подтвердились? Были ли ошибочные суждения?
Посмотрите свои первичные списки,

информацию.
Обращаю внимание детей на вопросы, записанные при
выполнении рисунка лягушки: остались ли на данном этапе неясные моменты?
Используется групповое обсуждение, некоторые, наиболее сложные вопросы
могут быть оставлены для домашнего решения. Например: вопрос: “Пьют ли
лягушки воду”? Пусть учащиеся сами отыщут ответ. На следующем уроке все
неясные пока вопросы должны быть разрешены.
Посмотрите на список “Хочу узнать”, проверьте, удалось ли получить
на все вопросы? Какие знаки вопроса можно снять? Вы можете вновь
обратиться к тексту и посмотреть на свои пометки. Какие вопросы у вас
появились по ходу чтения? Есть ли в классе люди, которые могут дать ответ
на этот вопрос? Записываю на доске вопросы, оставшиеся без ответа.
(Остались вопросы)
Обсудите: какая часть полученной информации произвела на Вас
наибольшее впечатление.
Попробуйте сгруппировать эти новые знания и составить структурно
логическую схему. (Окончательные кластеры). Проверяем схему у доски.
К концу беседы ученики должны сформулировать вывод: Земноводные –
необычные животные, так как являются первыми наземными позвоночными, и,
выйдя на сушу, не “сумели окончательно порвать связь с водой”. В воде
проходит их размножение и личиночное развитие, они должны постоянно
пополнять запас воды в организме. В качестве заключения ученикам
    неправильную, ошибочную
    вычеркните

    ответы предлагается подумать над ответом на следующий проблемный вопрос. Что
имеют в виду экологи, когда говорят: “Если посадить лягушку в таз с горячей
водой, она мигом оттуда выпрыгнет. Но если посадить в холодную воду и
медленно нагревать, то лягушка сварится, даже не осознав этого”?
Ученики приходят к выводу, что экологи предупреждают нас об
опасности незаметного накопления отрицательных последствий в результате
постепенного отравления окружающей среды.
Итоги урока: “Помните, творения природы так удивительно хрупки, и оттого,
насколько разумно и бережно мы будем сегодня к ним относиться, зависит не
только развитие мысли человека, но и самой жизни”.
И как призыв к охране, бережному отношению ко всему живому на планете,
на доску вывешивается плакат с изображением рук человека, охраняющих
планету и все живое на ней, в том числе и Земноводных.
Подведение итогов.
Рефлексия. Закончите предложения:
Сегодня на уроке я впервые узнал (сделал открытие для себя)...
“Я думаю, что...” (Над чем вы задумались?)
Для меня этот учебный материал важен потому что...
Моё отношение к лягушкам изменилось (почему?)
Домашнее задание
 1. Составить более полную структурнологическую схему (кластеры),
подготовить устный развёрнутый ответ.
Написать минисочинение на тему: “ Царевналягушка”.
Составить репродуктивные и проблемные вопросы по теме “Земноводные”.
(Задание для консультантов)
Подготовить сообщения об охране Земноводных (“Защита незаслуженно
гонимых амфибий)  или электронную презентацию.
Продумайте и предложите небольшую исследовательскую работу (Составить
план  эксперимента).

file_name: Разработка урока биологии.rtf

intro:
Урок биологии в 7 классе по технологии развития критического мышления. Урок усвоения новых знаний. Используются такие методы как заполнение таблицы: ЗХУ, согласен, не согласен; составление кластера: Изучение лягушки по блокам: Питание
Среда обитания
Дыхание лягушки
Внешнее строение
Размножение
Значение
Охрана
На втором этапе урока проводиться осмысление : чтение текста с пометками.

биология

group: Дисциплины

title: Конспект урока на тему: "Земноводные"


extracted_text:
на основе (практикоориентированного) метода обучения по УМК под редакцией О.С. Габриеляна
План урока
учителя химии Тарабариной Т.В
Класс: 8
Тема урока: Количество вещества
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока (для учителя): Закрепить знания об основных понятиях:  «количество вещества»,  «моль», «молярная масса»;
«постоянная Авогадро» сформировать представления о понятии «Молярный объем», научить учащихся применять эти
понятия для решения расчетных задач.
Планируемый результат: знать понятия темы, уметь устанавливать взаимосвязь между понятиями, оценивать значение
понятий темы для решения расчетных задач, аргументировать вывод формул для решения задач, развивать
экспериментальные навыки работы с веществом. Формировать умение выделять нужную информацию, наблюдать,
анализировать, делать выводы, формировать познавательный интерес и мотивацию на изучение качественных и
количественных характеристик вещества, определять области практического значения.
Задачи урока:
Обучающая   Закрепить знания об основных понятиях:  «количество вещества»,  «моль», «молярная масса»; «постоянная
Авогадро», сформировать представления о понятии «Молярный объем», научить использовать приобретённые знания для
решения расчетных задач. Активизировать ранее сформированные  навыки решения задач по данной теме
 Развивающая  развивать произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативы учащихся, научить
находить необходимую информацию, используя учебник и дополнительную литературу, вырабатывать умение
анализировать, делать выводы, устанавливать межпредметные связи с другими науками, создавать условия для развития
познавательного интереса к предмету, эмоциональные ситуации удивления, занимательности
Воспитывающая  формировать коммуникативные навыки, умение высказывать собственное мнение, воспитать культуру
общения учащихся при работе в группах. Продолжить формирование вычислительных навыков. Формировать бережное
отношение к своему здоровью.
Учебно – методическое обеспечение занятия:
УМК под редакцией О.С. Габриеляна
Технические средства обучения: ПК, проектор, экран, колонки, ноутбуки, калькуляторы
Наглядные пособия: периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, презентация к уроку
Дидактические материалы: лист самопроверки, список тривиальные названия веществ
Методы и приёмы
приемы активизации познавательной деятельности учащихся;
групповая деятельность;
ИКТ;
элементы проблемного обучения.
Методическая цель: продемонстрировать возможности использования на уроке системнодеятельностного подхода,
информационно – коммуникационных технологий, педагогики сотрудничества.
Описание хода урока
Ход урока
Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
Начнем наш урок  с оценки вашего эмоционального состояния  (  Слайд 2)
 У каждого из вас на парте «лист самоконтроля». Я прошу вас выбрать смайлик,            соответствующий вашему
настроению.
Сегодня на уроке будет множество вопросов, на которые мы должны дать ответ. Надеюсь, что мы все с этим справимся.
1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности:
Хотелось бы начать урок со стихотворения
Расскажу сегодня, что ли,
О зловредной роли моли.
Моль съедает шерсть и мех –
Просто паника у всех….
Ну а в химии – изволь!
Есть другое слово “моль”
Прост, как небо и трава,
Моль любого вещества.
Но трудна его дорога:
В моле так частичек много!
Какая аналогия (сходство) здесь присутствует?  Моль в написании.

 (Слайд 3) 2.Актуализация (повторение) знаний
Посмотрите на слайд. Какие ассоциации (возникающее у тебя в голове слово) он у вас вызывает? Мы с вами уяснили, что мы уже знаем, что умеем, а что же мы хотим узнать сегодня на уроке?
Посмотрите на картинки. Какое агрегатное состояние вещества мы видим? А решали ли мы задачи на газы? Единицы
измерения для газов какие? М3 литр, значит физ. величина – объем.
        Учитель на доске, а ученики в тетрадях записывают тему урока
А какова же цель нашего урока?
Ребята формулируют цель урока (изучить единицу  измерения объема, молярный объем, научиться применять эту
величину для решения расчетных задач)
Совместно с учителем строят план достижения цели МЕТОДОМ АНАЛОГИИ!!!!!
1.
2.
3.
Сформулировать понятия …дальше сами
Установить взаимосвязь величин
Применить формулы для решения расчетных и экспериментальных задач. Слайд
Познавательные УУД: использование знаково  символических средств, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности (формулировка темы урока).
Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего
мнения и позиции, учет разных мнений.
3. Объяснение нового материала.  Постановка учебной задачи
Давайте ,ребята, выясним что мы знаем, что умеем, а что бы мы могли еще узнать?
А какова же цель нашего урока?
Ребята формулируют цель урока (изучить единицу  количество вещества, научиться применять эту величину для решения
расчетных задач)
Совместно с учителем строят план достижения цели План действий:
1. Сформулировать понятия
2. Установить взаимосвязь величин
3. Применить формулы для решения расчетных и экспериментальных задач. Слайд 6
 Реализация готового проекта
Учащиеся работают с учебником с текстом параграфа.
Познавательные УУД: подведение под понятие, формулирование проблемы, структурирование знаний,
формирование умения ориентироваться в учебнике, дополнительной литературе, находить и использовать нужную
информацию.
Регулятивные УУД: умение планировать работу, определять цель и задачи, а также способы достижения цели,
формирование умения самостоятельно организовывать учебное работу
4.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Фронтальная работа с классом
 7,8,9
 )
 (  Слайд

Ученик, пользуясь планом, текстом и рисунками на слайде, объясняет основные понятия темы
 При необходимости учитель  помогает. Далее Учитель предлагает проверить себя.
5.Самостоятельная работа с самопроверкой
Личностные УУД: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности.
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Домашнее задание.
Урок закончен. Всем спасибо.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

file_name: Конспект урока Количество вещества ТТВ. docx.docx

intro:
План урока на основе практико- ориентированного метода обучения по УМК под редакцией Габриеляна О.С. с использованием интернет ресурса "ЯКласс". Предназначен для проведения урока химии в 8 классе. Используется индивидуальная, парная, фронтальная работа.
В конспекте указан тип урока, описаны цели, задачи урока (обучающая, развивающая, воспитывающая), указан планируемый результат. Также перечислены технические средства обучения(с возможностью замены). Указаны наглядные пособия и дидактические материалы. Использован интернет ресурс "ЯКласс"Конспект урока химии с применением ресурса "ЯКласс"

title: Конспект урока по химии с применением интернет ресурса "ЯКласс" на тему "Количество вещества" (8 класс)


extracted_text:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
«КОМПЬЮТЕРНЫЙ МИР»
Возраст обучающихся: 1014 лет
Срок реализации: 1 год
Автор: Федякина Ольга Николаевна, педагог доп. образования
Образовательное учреждение: ТОГБОУ «Моршанская школаинтернат»
Место и год создания работы: г. Моршанск, 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развитие   информационных   технологий   сегодня   идет   стремительными
темпами. Изучение информационных технологий является неотъемлемой частью
современного   образования   и   направлено   на   формирование   у   подрастающего
поколения   нового   целостного   миропонимания   и   информационного
мировоззрения,   понимания   необходимости   использования   компьютера   как
современного средства обработки различных видов информации.
В   принятой   Министерством   образования   Российской   Федерации
«Концепции   о   модернизации   образования»   отмечено,   что   современные
тенденции   требуют   более   раннего   внедрения   изучения   компьютеров   и
компьютерных технологий в образовательный процесс.
На   сегодняшний   день   компьютерная   грамотность   нужна   любому
современному   человеку,   компьютер   используется   в   самых   разных   областях:
обучение, развлечение, работа, общение и т.д. Чтобы приобрести навыки работы
на   компьютере,   необходимы   начальные   и   базовые   знания.   Без   них   любой
пользователь   персонального   компьютера   будет   чувствовать   себя   неуверенно,
пытаться выполнять действия наугад. Работа такого пользователя очень часто
является непродуктивной и приводит к ошибкам.
Ребенок в современном информационном обществе должен уметь работать
на компьютере, находить нужную информацию в различных информационных
источниках   (электронных   энциклопедиях,   Интернете),   обрабатывать   её   и
использовать приобретенные знания и навыки в жизни.
Дополнительная   общеобразовательная   (общеразвивающая)   программа
«Компьютерный мир» имеет  научнотехническую направленность.  Занятия по
программе   могут   помочь   обучающимся   овладеть   компьютером   и   научиться
применять эти знания на практике самостоятельно.
Программа   разработана   в   соответствии   с  требованиями   Закона   «Об
образовании   в   Российской   Федерации»,   Федерального   государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   Концепцией
духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России Актуальность   и   новизна   программы  заключается   в   том,   что   она
позволяет   осуществить   социальный   заказ   воспитанников   и   родителей,
обусловленный   значимостью   информатизации   современного   общества;
активизировать познавательную деятельность детей; реализовать их интерес к
выбранному   направлению.   Программа   усиливает   вариативную   составляющую
общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении,
способствует   реализации   их   сил,   знаний,   полученных   в   базовом   компоненте;
дает   возможность   реализовать   воспитанникам   свои   изобразительные,
творческие,   исследовательские   способности   посредством   информационных
технологий, что особенно актуально в рамках интернатного учреждения в связи
с низкими социальноэкономическими позициями семей воспитанников.
Педагогическая   целесообразность
программы   обусловлена   ее
профориентационной направленностью, так как полученные знания, умения и
навыки по программе помогут каждому ребенку в их дальнейшей жизни.
Отличительная особенность Программы заключается в её принципах:
доступности  –   при   изложении   материала   учитываются   возрастные
особенности   детей,   один   и   тот   же   материал   поразному   преподаётся,   в
зависимости от возраста и субъективного опыта детей. Материал располагается
от   простого   к   сложному.  При   необходимости   допускается   повторение   части
материала через некоторое время;
наглядности – человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее
информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются как наглядные
материалы, так и обучающие программы.
сознательности   и   активности  –   для   активизации   деятельности   детей
используются такие формы обучения, как занятияигры, конкурсы, совместные
обсуждения поставленных вопросов и дни свободного творчества.
Сроки реализации – 1 год. Объем курса – 68 часов.
Программа   составлена   с   учетом   санитарногигиенических   требований,
возрастных особенностей детей и рассчитана на работу в кабинете информатики
и ИКТ. Состав одной группы кружковцев – 10 человек.
Возраст детей – 1014 лет. Занятия проводятся со всем составом группы по
1   часу   2   раза   в   неделю.   Во   время   занятия   обязательными   являются
физкультурные минутки, гимнастика для глаз согласно нормам СанПиНа.
   Ожидаемый результат:
1.
По   окончании   обучения   воспитанники   должны   демонстрировать
сформированные   умения   и   навыки   работы   на   компьютере   и   применять   их   в
практической деятельности и повседневной жизни.
2.
Создание   банка   данных   детских   работ   (статей,   рисунков,
презентаций) для использования в учебновоспитательном процессе.
   Формы контроля.
Создание   творческих   работ   детей,   выставки,   защита   презентаций,
коллективная   рефлексия   и   т.д.     Теоретические   знания   оцениваются   через
2 творческие   и   зачетные   работы   после   изучения   каждого   раздела   и   в   конце
учебного года.
 Для успешной реализации данной программы необходимы:
 помещение для занятия (кабинет информатики и ИКТ);
 планы занятий; методическая литература; наглядные пособия по темам;
 оргтехника (компьютеры, мультимедиа проектор, экран, принтер, сканер,
фотоаппарат).
Цель программы:
формирование информационнокомпьютерной грамотности у обучающихся
(подготовка   к   разнообразным   видам   деятельности,   связанным   с   обработкой
информации с использованием ИКТ)
Задачи:
1. Познакомить с основными свойствами информации, научить их приёмам
организации информации и планирования деятельности.
2. Дать   первоначальное   представление   о   компьютере   и   современных
информационных и коммуникационных технологиях.
3. Научить работать с программами Word, Paint, Power Point.
4. Углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера
для основной учебной деятельности.
5. Научить находить информацию в Интернете и обрабатывать ее.
6. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, используя
знания компьютерных технологий.
7. Формировать эмоциональноположительное отношение к компьютерам.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
должны знать:
 правила техники безопасности; правила работы за компьютером;
 основные устройства ПК;
 основные понятия программного обеспечения (базовое и сервисное ПО);
 назначение   и   возможности   графического   редактора  PAINT;   текстового
редактора WORD; программы Power Point; антивирусных программ.
 понятия локальных и глобальных сетей;
 основы работы в сети Интернет и его роль в жизни человека.
должны уметь:
соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;

 работать   с   устройствами   ввода/вывода   (клавиатура,   мышь,   дисководы,
принтер и др.);
 работать   с   программами:  Word,  Paint,  Power  Point;   свободно   набирать
информацию на русском и английском регистре; форматировать текст, работать
с таблицами и рисунками;

создавать презентацию, используя все возможности Power Point;

составлять и защищать творческие минипроекты.
 осуществлять поиск информации в сети Интернет;
3
защитить компьютер от вирусов.
УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Раздел/ Тема
Всего
часов
Колво   часов
теория
практика
Раздел 1
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Раздел 2
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Раздел 3
Тема 9
Тема 10
Тема 11
Тема 12
Тема 13
Тема 14
Тема 15
Тема 16
Тема 17
Тема 18
Раздел 4
Тема 19
Тема 20
Раздел 5
Тема 21
Тема 22
Тема 23
Раздел 6
Тема 24
Тема 25
Тема 26
Тема 27
Вводное занятие
Компьютер и безопасность
Знакомство с компьютером
Роль компьютера в жизни человека
Основные устройства компьютера
Управляем мышью
Наш помощник  клавиатура
Знакомство с операционной системой
Учимся рисовать
Графический редактор Paint
Назначение, возможности, местоположение
Панель опций, панель инструментов.
Графический редактор Paint
Разработка и редактирование изображения
Графический редактор Paint Копирование,
печать рисунков
Создаём текст
Знакомство с программой WORD
Набор и редактирование текста. Оформление
текстаобъявления.
Работа с фрагментами текста
Вставка и редактирование рисунков Надписи
Word Art
Изменение параметров макета документа
Нумерация и границы страниц
Работа с колонками
Средства редактирования текста
Исправление ошибок
Создание и редактирование списка
Работаем с таблицей
Создание таблицы
Редактирование таблицы
Cоздаём презентацию
Знакомство с программой Power Point
Создание и дизайн слайда
Вставка фигур, рисунков, настройка анимации
Интернет и его возможности
Интернет и его роль в жизни человека
Поиск информации через Интернет
Работа с информацией, полученной через
Интернет
Как защитить компьютер
4
1
8
1
1
1
3
2
6
1
4
1
25
1
10
3
3
1
1
1
3
1
2
9
2
3
13
1
5
7
6
1
3
1
1
1
3,5
1
1
0,5
1
1,5
0,5
1
6
0,5
2
1
1
1
0,5
2
0,5
3
0,5
1,5
1
3
1
1
0,5
0,5
4,5
1
2,5
1
4,5
0,5
3
1
19
0,5
8
2
2
1
1
1
2
1
1,5
7
2
1,5
10
0,5
3,5
6
3
2
0,5
0,5 ИТОГО
68
22
46
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Вводное занятие.
Теория. Правила техники безопасности на занятиях. Анкетирование.
РАЗДЕЛ 1. Знакомство с компьютером
Тема 1. Роль компьютера в жизни человека
Теория. Компьютер, компьютерные сети, роль компьютера в жизни человека.
Тема 2. Знакомство с основными устройствами компьютера.
Теория.   Основные   устройства   компьютера:   системный   блок,   монитор,
компьютерная мышь, клавиатура, ПЗУ (постоянное запоминающее устройство,
ОЗУ   (оперативное   запоминающее   устройство),   жёсткий   диск,   дисковод   их
взаимодействия
Практика. Запуск и выключение основных устройств компьютера.
Тема 3. Управляем мышью.
Теория. Компьютерная мышь, её функции. Курсор, щелчок, двойной щелчок,
левая и правая кнопки мыши, колесо прокрутки.
Практика.  Открытие программы и выход из программы.
 Тема 4.  Наш помощник – клавиатура
Теория.   Клавиши   клавиатуры,   значение   клавиатуры   и   ее   функции.
Функциональные клавиши, символьные клавиши, клавиши управления курсором,
специальные клавиши, основные позиции пальцев.
Практика. Освоение навыков работы на клавиатуре.
Тема 5.  Знакомство с операционной системой
Теория. Операционная система. Элементы операционной системы: операционная
система, программа, окно, документ,
  Практика.   Открытие   и   закрытие   программ   и   окон,   создание   и   удаление
ярлыков.
Раздел П. Учимся рисовать
Тема 6. Графический редактор Paint, панель инструментов
Теория.   Графический   редактор  Paint,   его   назначение,   возможности   и
местоположение.
   Панель   опций,   панель   инструментов,   палитра,   область
выделения.
Практика. Настройка панели инструментов.
Тема 7. Графический редактор Paint, разработка изображения
Теория. Палитра, распылитель, заливка, масштаб, ластик. Приемы создания и
редактирования рисунка в графическом редакторе Paint.
Практика.  Создание рисунка и редактирование рисунка.
Тема 8. Графический редактор Paint. Копирование, печать рисунков
Теория. Этапы копирования и печати рисунков. Принтер, сканер.
5 копирование,
  перемещение,
  удаление   текста,
Практика: Копирование и печать рисунков.
РАЗДЕЛ Ш. Создаем текст
Тема 9. Знакомство с программой Word
Теория.   Программа  Word.   Окно   программы.   Элементы   окна,   программы,
документа.
Практика. Создание и сохранение документа.
Тема 10. Набор и редактирование текста.
Теория. Ввод текста, непечатаемые знаки, отмена, возврат и повтор действий,
параметры шрифта, цвет текста, применение эффектов, текстобъявление.
Практика. Создание и сохранение текстового документа, оформление текста
объявления.
Тема 11. Работа с фрагментами текста
Теория.   Приёмы   работы   с   фрагментами   текста:   выделение,   копирование,
перемещение, удаление. Редактирование текста.
Практика.
  Выделение,
редактирование текста.
Тема 12. Вставка и редактирование рисунков.  Надписи Word Art.
Теория. Автофигуры. Вставка и редактирование рисунков. Надписи Word Art.
Практика. Создание и сохранение поздравительной открытки.
Тема 13. Изменение параметров макета документа
Теория. Абзац. Параметры страницы и абзаца. Книжная и альбомная ориентации
страницы.
Практика. Настройка параметров страницы, редактирование текста.
Тема 14. Нумерация и границы страниц
Теория.   Нумерация страниц, поля, рамка, нижняя, верхняя, боковая границы,
абзац.
 Практика. Проставление нумерации и изменение границ страниц.
Тема 15.  Работа с колонками
Теория. Колонки. Этапы распределение текста по двум и более столбцам.
Практика. Распределение текста по столбцам.
Тема 16. Средства редактирования текста
Теория. Перенос слов. Межстрочный интервал. Цвет текста.
Практика.   Расстановка   переноса,   изменение   цвета   текста,   изменение
межстрочного интервала.
Тема 17. Исправление ошибок
Теория.   Орфография,   грамматика,   параметры   исправлений   ошибок,   режимы
просмотра документа.
Практика. Исправление ошибок, предварительный просмотр документа.
Тема 18. Создание и редактирование списка
Теория. Маркированные, нумерованные списки.
Практика.   Создание   маркированных,   нумерованных   списков,   добавление,
редактирование списка.
6 Power  Point,   её   панель   инструментов.   Слайд.
Раздел IV.  Работаем с таблицей
Тема19. Создание таблицы
Теория. Компоненты таблицы: ячейка, столбцы, строка. Панель инструментов
таблицы, настройка таблицы.
Практика. Настройка и создание таблиц
Тема 20. Редактирование таблицы
Теория.   Изменение   высоты   строки   и   ширины   столбцов,   добавление   строк,
столбцов, объединение, разбивка, удаление ячеек.
Практика. Редактирование таблицы.
Раздел V. Cоздаём презентацию
Тема 21. Знакомство с программой Power Point
Теория.   Программа
Мультимедийная презентация.
Практика. Запуск программы, сохранение документа, завершение работы.
 Тема 22. Создание и дизайн слайда.
Теория.   Макет,   фон,   дизайн   слайда.   Этапы   добавления   текста,   оформления
слайда, изменения дизайна.
Практика. Создание и редактирование слайдов.
Тема 23. Вставка фигур, рисунков, настройка анимации
Теория. Автофигура. Анимация в мультимедийной презентации.
 Практика. Настройка анимации в презентации, вставка фигур.
Раздел VI. Интернет и его возможности
Тема 24.  Интернет и его роль в жизни человека
Теория. Информация и интернет, их роль в жизни человека.
Тема 25. Поиск информации через Интернет
Теория. Программы поиска информации. Браузер. Панели меню и навигации.
Практика. Поиск информации по заданной теме.
Тема 26. Работа с информацией, полученной через Интернет
Теория.   Этапы   поиска   и   обработки   текстовой   и   графической   информации.
Сохранение и редактирование текста, рисунка.
Практика. Поиск и обработка информации по заданной теме.
Тема 27. Как защитить компьютер
Теория. Безопасность компьютера, компьютерных сетей.  Антивирусы.
Практическая работа: проверка переносных накопителей на наличие вирусов.
Итоговое занятие.
Теория. Тестирование по пройденным темам.
Раздел
Формы
занятий
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Приемы и
методы
Дидактический
материал
Вводное
занятие
Обучающее
занятие по ТБ
Объяснительно
иллюстративный
Презентация
Плакаты
7
Техническое
оснащение
Формы
подведения
итогов
Анкетирование Раздел 1.
Знакомство с
компьютером
Видеоуроки,
дискуссии
Раздел 2.
Учимся
рисовать
Обучающие
практические
занятия
Раздел 3.
Создаём текст
Обучающие
практические
занятия,
видеоуроки
Раздел 4.
Работаем с
таблицей
Раздел 5.
Cоздаём
презентацию
Раздел 6.
Интернет и
его
возможности
Обучающие
практические
занятия
Обучающие
практические
занятия,
видеоуроки
Видеоуроки,
обучающие
практические
занятия,
дискуссии
Просмотр
видеоматериала,
диалог,
тренировочные
упражнения
Просмотр
презентаций,
индивидуальная
творческая
работа, конкурс
Просмотр
видеоматериала,
презентаций,
работа по
образцу,
индивидуальная
творческая
работа, конкурс
Просмотр
презентаций,
работа по
образцу
Просмотр
презентаций,
индивидуальная
и групповая
творческие
работы, конкурс
Поисковая
деятельность,
решение
проблемных
ситуаций
Итоговое
занятие
Зачет
Решение
тестовых
заданий
Видеоматериал
карточки
Презентации,
карточки с
заданиями,
демонстрацион
ный материал
Презентации,
видеоматериал,
карточки с
заданиями
Проектор,
компьютеры
принтер,
сканер,
проектор
Компьютеры,
проектор,
принтер, Paint
Коллективная
рефлексия,
тестирование
Выставка
творческих
работ
Компьютеры,
проектор, MS
Word
Индивидуальная
творческая
работа,
взаимозачет
Презентации,
карточки с
заданиями
Компьютеры,
проектор, MS
Word
Презентации,
видеоматериал,
карточки с
заданиями,
демонстрацион
ный материал
Презентации,
видеоматериал,
карточки с
заданиями
ТестыHTML
Компьютеры,
проектор, MS
PowerPoint
Компьютеры,
проектор,
модем, флеш
память,
антивирусная
программа,
браузеры
Компьютеры
Круглый стол с
обсуждением
выполненных
заданий
Защита
презентаций
Самостоятельн
ая работа,
коллективная
рефлексия
Тестирование
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
для педагога
1. Горячев А. В. Мой инструмент компьютер: для 3–4 классов /А. В. Горячев. — М.: Баласс, 2007.
2. Коцюбинский А. О. Компьютер для детей и взрослых / А. О. Коцюбинский, С. В. Грошев. — М.: НТ
Пресс, 2006.
3. Фролов М. И. Учимся работать на компьютере: самоучитель /М. И. Фролов. — М.: Бином, 2006.
4. Фролов М. И. Учимся рисовать на компьютере: самоучитель /М. И. Фролов. — М.: Бином, 2002
5. Малых Т.А. Ребенок у компьютера: за или против// Воспитание школьников.  М.2008. № 1. С.56.
1. Зыкина О. Компьютер для детей. Эксмо, 2004. 112с., с илл.
8
для детей 2. «Информатика. Основы компьютерной грамоты. Начальный курс» под ред. Н.В. Макаровой, Питер,
2004 г.
3. Коцюбинский А.О., Грошев С.В.  Компьютер для детей. НТ Пресс, 2006. – 655 стр., с илл.
4. Офисные технологии: текстовые документы и мультимедийные презентации: Учебная программа /
Под ред. Т. Б. Корнеевой. — Томск: НОУ «Открытый молодёжный университет», ОЦ «Школьный
университет», 2010. — 20 с.
5. Симонович С.В.  Компьютер для детей: Моя первая информатика. АСТ, 2005 – 80стр., с илл.
Интернет – ресурсы.
   www.bezpeka.com/ru – портал БЕЗПЕКА все об информационной безопасности
1.
2. http://www.ifap.ru/library/book548.pdf
  –  Солдатова   Г.,   Зотова   Е.,   Лебешева   М.,   Шляпников
В. Интернет:   возможности,   компетенции,   безопасность.   Методическое   пособие   для   работников
системы общего образования. — М.: Google, 2013. — 165 с.
9

file_name: programma IKT.doc

intro: Дополнительная общеразвивающая программа "компьютерный мир" предназначена для детей 10-14 лет с целью формирования информационно-компьютерной грамотности у обучающихся (подготовка к разнообразным видам деятельности, связанным с обработкой информации с использованием ИКТ, работа с программами Word, Paint, Power Point, а также в сети Интернет).

доп. образование детей

group: Другое

title: Дополнительная общеразвивающая программа "Компьютерный мир"


extracted_text:
Технологическая карта занятия «Натюрморт»
Автор: Федякина Ольга Николаевна, педагог дополнительного образования
1. ФИО педагога: Федякина Ольга Николаевна
2. Класс: 56
Дата: 20.02.2017
Предмет: Изобразительное искусство
3. Место и роль занятия в изучаемой теме: изучение нового материала.
4. Цели урока:
Образовательные: сформировать представление об особенностях развития жанра натюрморт и его значении в истории искусства, сформировать способность построения к
построению натюрморта.
Развивающие: развивать навыки рисования, способность к композиционному моделированию, умение анализировать произведения искусства.
Воспитательные: воспитывать внимание, аккуратность, наблюдательность, усидчивость, способствовать воспитанию эстетической отзывчивости.
 5. Дидактические средства:
для педагога – мультимедийная презентация «История натюрморта», педагогический рисунок, тесты, кроссворд.
для обучающихся – учебная таблица «Поэтапное выполнение натюрморта», альбомы, карандаши, краски, кисти.
Характеристика этапов занятия
№
Название этапа, цель
Содержание этапа  Деятельность педагога
1
2
3
Организационный момент
Цель: мотивировать учащихся
к учебной деятельности
Проверка готовности
к занятию.
Мотивация и актуализация
знаний.
Цель: мотивировать
обучающихся к учебной
деятельности.
Постановка цели и задач
занятия.
Цель: поставить цель и задачи
занятия.
Разгадывание
кроссворда,
определение темы
занятия.
Постановка цели и
задач
Приветствует
обучающихся, задает
вопросы о готовности к
занятию.
Предлагает разгадать
кроссворд «Виды и
жанры изобразительного
искусства» и определить
тему занятия.
Ставит проблемную
ситуацию. Предлагает
определить цель и задачи
занятия.
Деятельность
обучающихся
Осуществляют
самоконтроль
Форма
работы
Групповая
Результат
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с педагогом и сверстниками.
Личностные: самоорганизация.
Разгадывают кроссворд,
определяют тему
занятия.
Фронтальная
Коммуникативные: сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Познавательные: формулирование проблемы.
Личностные: смыслообразование.
Размышляют,
анализируют, ставят
перед собой цель
занятия, обсуждают
учебные
действия и принимают
план.
Фронтальная
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
работа в группе.
Познавательные: самостоятельное
формулирование познавательной цели.
Личностные: самоопределение. 4
5
6
7
Изучение нового материала.
Цель: сформировать
представление об
особенностях развития жанра
натюрморт и его значении в
истории искусства.
Просмотр
мультимедийной
презентации. Анализ
произведений
живописи.
Физкультминутка
Цель: сбережение здоровья.
Выполнение
упражнений.
Объясняет историю
создания натюрморта.
Сравнивают картины
зарубежных и русских
художников в жанре
натюрморта.
Фронтальная
Предлагает  выполнить
двигательные
упражнения, для органов
глаз
Выполняют упражнения.
Групповая
Творческая практическая
деятельность.
Цель: сформировать
способность построения к
построению натюрморта.
Рисование
натюрморта.
Объясняет выполнение
задания. Осуществляет
контроль за выполнением
задания.
Выполняют задание,
рисуют натюрморт.
Фронтальная,
индивидуальна
я
Регулятивные: осознание того, что уже
усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: изложение своего мнения.
Личностные: самоопределение.
Познавательные: работа с информацией.
Коммуникативные: осуществление
сотрудничества с
педагогом и сверстниками.
Регулятивные: контроль.
Личностные: личностное переживание.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: осознание качества и уровня
усвоения.
Познавательные: самостоятельное создание
алгоритмов деятельности.
Рефлексия учебной
деятельности на занятии.
Цель: зафиксировать новое
содержание, изученное на
уроке; организовать
рефлексию и самооценку
обучающимися собственной
творческой деятельности.
 Соотнесение
поставленных задач с
достигнутым
результатом.
Анализ детских
творческих работ.
Компьютерное
тестирование.
Задаёт вопросы о задачах
занятия.
Побуждает к самооценке
и взаимооценке
творческих работ.
Предлагает пройти
компьютерное
тестирование по
пройденной теме.
Формулируют конечный
результат своей работы
на занятии.
Оценивают собственные
работы, работы других
детей.
Отвечают на вопросы
теста.
Фронтальная,
индивидуальна
я
Коммуникативные: умение выражать свои
мысли, самооценка и взаимооценка.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: осознают многообразие взглядов,
свою позицию.

file_name: karta zanyatiya.docx

intro: Конспект занятия предназначен для проведения занятий в дополнительном образовании детей 5-6 классов и на уроках изобразительного искусства с целью формирования у детей представления об особенностях развития жанра натюрморт и его значении в истории искусства, формирования способности построения к построению натюрморта.

title: Технологическая карта занятия «Натюрморт» по ФГОС


extracted_text:
Ребусы к игре на тему «Космос»
Ответы: космос, космонавт,
ракета, иллюминатор,
баллистика, вселенная.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

intro: Часто учителю самому приходится придумывать различные задания для команд, участвующих в игре. Ребята очень любят какие-нибудь наглядные задания, к их числу относятся и ребусы. В данном случае мною придуманы 6 ребусов.Их легко можно напечатать на карточках. Буду рада, если это кому-нибудь пригодится.

title: Ребусы к игре на тему "Космонавтика"


extracted_text:
"Папа, мама, я — дружная семья". Разработка конкурсной программы вечера отдыха к
23 февраля и 8 марта (Дарханова Нина Мижитовна)
Цель: воспитывать добрые, уважительные отношения между детьми и родителями,
способствующие сплочению семьи, взаимопониманию между школой и семьей.
Звучит песня «Праздник» вок. группа «Талисман»
1. Ведущий: “Здравствуйте, уважаемые родители, ребята, гости! Как хорошо, что мы с
вами собрались все вместе. У вас, несомненно, много неотложных дел, забот. Но все
заботы и дела оставьте за дверьми нашего класса и вместе со своими детьми
постарайтесь сегодня отдохнуть”. Мы хотим, чтобы вы увидели, какие чудесные,
талантливые у нас дети, чтобы дети увидели, как мамам и папам интересно быть рядом
с ними, чтобы вы почувствовали себя семьей.
2. В нашем классе – праздник славный
Думаю, что нет его важней.                            Зорик Д.
Здесь сегодня наши папы, мамы.
Есть ли ктонибудь на свете
Ближе и родней.
3. Гремите громче трубы,
Звонче звените колокола               Ариуна
На встрече нашей сегодня
Вся моя семья!
4. Всех, кого люблю я
И сердцем, и душой,            Соёл
Сегодня в этом зале
На празднике со мной.
5. Ведущий 1.
Когда появилось слово «семья»?
Когдато о нем не слыхала Земля...
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
– Сейчас я тебе семь вопросов задам –
Кто деток родит мне, богиня моя?
И Ева тихонько ответила: «Я».
– Кто их воспитает, царица моя?
И Ева покорно ответила: «Я».
– Кто пищу сготовит, о радость моя?
И Ева все так же ответила: «Я».
– Кто платье сошьет, постирает белье,
Меня приласкает, украсит жилье?
«Я, я – тихо молвила Ева, – я, я», –
Сказала она чудесных семь «я».
Вот так на Земле появилась Семья.
7.
6. Ведущий 1. Приятно видеть людей с доброй, приветливой улыбкой, счастливым
взглядом, а если это семья – приятно вдвойне.  И мы сегодня поговорим о наших
семьях.
.Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,                      Митып
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
8. Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,              Найлана
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!
9. Музыкальный подарок            Зорик Д. «Эжыдээ» 10.Ведущий: Пришло время поговорить о наших бабушках и дедушках. Ведь очень часто
именно на их плечи ложится самая сложная работа. Это и по дому дела переделать ,
да и за внуком или внучкой приглядеть.
11.
12.У мамы – работа,
           У папы – работа
           У них для меня                         Жаргал
           Остаётся суббота.
           А бабушка дома всегда!
           Она не ругает меня никогда!
13.Усадит, накормит:
           – Да ты не спеши
           Ну, что там стряслось у тебя?
           Расскажи. Я говорю,                            Вадим
           А бабушка не перебивает,
           По крупинкам гречку сидит перебирает..
           Нам хорошо –  Вот так, вдвоем.
           Без бабушки, – какой же дом?
Приглашаются все бабушки ( вручение ордена «Золотая бабушка»)
Музыкальный номер
     14.        ДЕДУШКА
На работе его уважают,              .
Он начальник, сказать не боюсь,
Но с работы домой приезжает,                        Саша
и начальником я становлюсь.
Я к нему забираюсь на плечи,
Я его примеряю очки
И ещё об него каждый вечер
Тренирую свои кулачки.
Ходит дедушка лёгкой походкой,
Всех быстрее съедает обед,
На лице ни усов, ни бородки...
Ну, какой же мой дедушка дед?!
   15.       Помогает мне делать уроки
               Да играет с детьми во дворе
               И нечаянно так, ненароком                   Владик
               Он в любой побеждает игре.
               Но когда я его огорчаю,
               Если стыдно ему за меня,
               Я со страхом в душе замечаю,
               Как сутулится деда спина,
               Как морщинки сплетаются в сети,
               В волосах седины  белый мел.
               И готов я отдать всё на свете,
               Чтобы дедушка мой не болел!
Приглашаются дедушки Вручение ордена «Лучший дедушка»
     16.    В семье часто возникают споры и разногласия.
И даже в юном возрасте можно увидеть такие разногласия.
ПОСМОТРИТЕ!
     17. Сценка
Автор. Наш звонок  ужасно звонкий –
Вылетаю в коридор.                                Намсалма
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор.
Мальчик.
А мой папа чемпион!
Ходит он на стадион:                     Ринчин
Он кидает кверху гири –
Будет самым сильным в мире!
Девочка.
Хоть мужчины и сильны,                       Лера
Не умеют печь блины...
Вы, мужчины, недотепы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан...
Телевизор «потребляя»,
Вы ложитесь на диван!
Мальчик.
От мужчины нету толку?
Это нам талант не дан?                 Цырен
Кто прибил для книжек полку?
Починил на кухне кран?
Девочка.
Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет...
Вам удрать бы на работу,                  Даша П.
Ну а больше толку нет.
Мальчик.
Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь нас, мужчин.
То и дело льете слезы,
И к тому же без причин...                     Вадим
Ты колючие слова
Говоришь, робея.
Папа в доме – голова!
Девочка.
А мама в доме – шея!                            Инесса
Автор.
Нет, решать не надо в споре,
В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней.                         Намсалма
Просто... мама всех нужней!
Девочка.
А глаза мои – как блюдца:
Если в них блеснет слеза,                        Даша Б.
То соседи улыбнутся:
«Это мамины глаза».
Мальчик. Нос немножечко курносый,
Но соседи говорят,                                Бабасан
Что по носу нет вопросов:
«Это папа виноват».
Исполняется песня «Радость моя»
18. Отцовские руки, отцовские руки!          Ринчин
Они никогда не страдают от скуки!
Им в день выходной не бывает покоя,
Знакомо тяжелое им и большое.
Рабочие руки – в мозолях, бугристые,
Рабочие и ослепительно чистые.
Все делают так хорошо и умело,
Как в поговорке: «В них спорится дело».
19. Хоть мама его никогда не попросит,
Картошку всегда он с базара приносит.
Он тяжести ей поднимать запрещает,
Коль я виноват – значит, мне попадает.
А если накажет, то только для виду,                  Владик
И в сердце своем не таю я обиду...
Работает папа на новом «КАМазе».
Он лучший водитель в своей автобазе!
Могу об отце говорить без конца –
Ведь нет человека лучше отца!
МУЗЫКАЛЬНЫЙ НОМЕР    «Абамнай»
20. В семейном кругу
В семейном кругу мы с вами растем
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.             Жинчин
Что может быть семьи дороже?
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
21. Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
22. Рождение детей, первый шаг, первый лепет,      .
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
23. Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,                        Инесса
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле
24.Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните,                           Юля
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
25. Ведущий. Но к сожалению нам взрослым не всегда хватает время на наших детей. А
часто мы не замечаем, что они рядом . И в результате мы можем увидеть и такую картину.
Товарищи Взрослые, ВЫ в ответе
За то, что делают ВАШИ дети!
Дело было вечером,            Саша
Делать было нечего.
          Галка села на заборе,
          Кот забрался на чердак.                Ариуна
И сказал ребятам Боря
Просто так:                                                  Зорик Б.
                   А у нас в квартире газ, а у вас ?               Инесса
                   А у нас подбили глаз, а у вас ?            Бабасан
А у нас сегодня папа
Пришёл вчера навеселе.                 Жаргал
Кошку выкинул в окошко,
Вместо кошки стало две...                  Даша Б.
              А мой папа  бегемот, вот !
             Его мама так зовёт...                   Баясхалан
 Ха, бегемотом удивил !
Вот я у мамы  крокодил,                     Соёл
           Брат  осёл, сестра  свинья.
           Зоопарк,  а не семья !                   Жинчин
 А у нас соседка Нюра  дура !
У неё извилин мало                              Найлана
Это мама так сказала !
            К детям Толя подошёл.
            Подошёл, и прочь пошёл.            Вадим
 Похвалиться нечем Толе
 У него порядок в доме.                            Ринчин
              А у нас сосед соседа
              Бил вчера велосипедом !            Энхэ
 Велосипедом  ерунда,
Вот мотоциклом  это да !                         Митып
          Замолчи, как дам по шее !
          Ты молчи !  Нет, ты молчи !        Владик
 Ты молчи !  Нет, ты молчи !
Коля Борю колотил,                             Саша
          Боря Лолю молотил,
          Час валялися в пыли,                  Зорик Д.
          А потом домой пошли.
Мама с папой от ужаса белые
"Что с ребёнком улица делает !"                  Найлана
           А ведь улица  дело десятое,
           Улица не виноватая !                       Намсалма
Товарищи Взрослые, ВЫ в ответе
За то, что делают ВАШИ дети!
  И очень часто семейные ошибки приходится сглаживать учителям .
А ведь школа это тоже огромная семья.
ПЕСНЯ УЧИТЕЛЬ. 16.Любите нас такими,
Какие все мы есть.
Пусть недостатков в нас не счесть,                  Вадим
Но мы же ваши дети,
            И никого дороже
            На всем огромном свете
            Никто из вас не сможет
            Найти средь суеты.
17.Мы вашим станем продолженьем,
Надеждой вашей и судьбой,
Тревогой, счастьем, вдохновеньем.
Но чтобы вдруг не стали мы бедой,
              Своею жизнью день за днем
              Быть благодарными учите
              Любви родительской огнем
              Любовь ответную будите.
Ведь лишь она одна
Очаг домашний согревает.
Бывает так она сильна,
Что все невзгоды побеждает.
Так будьте же терпимей к нам,
Понять нас просто постарайтесь
И вопреки безжалостным годам
Душою молодыми оставайтесь.
               Желаю счастья вам!              .
               Чтоб все мечты сбывались!
               С хорошим настроением
               Чтоб вы не расставались!
Здоровья вам на сотни долгих лет,
А это, право, дорогого стоит!
В работе – много творческих побед!
В семейной жизни – мира и покоя!
Ведущий.  Когдато папы и мамы тоже были детьми и тоже ходили в школу. Сейчас мы
проведем соревнование для родителей и ребят. Для этого нам нужно разбиться поровну на 2
команды…
Начинаем конкурс:
1) Разминка: узнаем, какая команда у нас самая читающая.
В одну дырку зашел, а в три вышел. Кажется, что вышел, а на самом деле – вошел. (майка,
рубашка)
На чужой спине едет, сам груз везет. (рюкзак, седло)
Какие ноги у жирафа длиннее – передние или задние? (одинаковые)
Как называют жителей Курска? (куряне)
Лежит на земле: ее не закрыть, не соскоблить, не завалить. (тень)
2) Убрать лишнее слово в ряду и объяснить, почему оно лишнее:
Рубин, топаз, агат, бриллиант, изумруд. (бриллиант – ограненный камень алмаз)
Гитара, балалайка, арфа, скрипка. (скрипка – смычковый инструмент)
Ведущий: Молодцы, участники конкурса!
3) Сказочные вопросы:
В какой сказке один долгодолгожитель, не пользующийся успехом у женщин, совершает
похищение молодой и красивой девушки с целью вступления с ней в брак? Другой персонаж, не имеющий достаточного жизненного опыта, раскрывает и пресекает секрет этого
долголетия, а с девушкой вступает в брак? (“Царевналягушка”).
В какой сказке говорится о коварстве красивой девушки? Об устранении еще более красивой
соперницы, о тяжких последствиях этих действий, о недопустимо больших затратах на
погребение и о неиспользуемом, к сожалению, в медицине средстве реанимации?
(А.С.Лушкин “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”).
В какой сказке личность, во всех отношениях серая, осуществляет коварный план убийства
двух лиц и, лишь благодаря своевременному вмешательству общественности, все кончается
благополучно? (Ш.Перро “Красная Шапочка”).
В какой сказке должностное лицо нарушило принцип “от каждого по способностям, каждому
по труду” и присвоило заработную плату трудящегося. Последний учинил самосуд, причинив
должностному лицу тяжкие телесные повреждения. (А.С.Пушкин “Сказка о попе и работнике
его Балде”).
4) Урок рисования:
Дети заранее нарисовали портреты своих родителей. Ведущий выстраивает портретную
галерею из портретов родителей, их задача – угадать свой портрет.
5) “Кокетка”:
Выходят по одной маме от команды, кто быстрее выпьет стакан воды через соломинку.
Я на коврике сидел
И кастрюлями гремел.
Прибежали мама с папой,
Дядя Федя с тетей Капой,
Все кастрюли отобрали,
Но они не ожидали
Что припрятал я в yглy
Сковородкy и пилy.
Папа вазу опрокинул:
Кто его накажет?
 Это к счастью, это к счастью,
Все семейство скажет.
Ну а если бы, к несчастью,
Это сделал я!
Ты разиня, ты растяпа! –
Скажут про меня.
 Я забрался под кровать,
Чтобы брата напугать.
На себя всю пыль собрал.
Очень маму напугал.
 Сказала мама:"Кипятить
Должны мы воду, чтобы
Микробов вредных в ней убить".
Я больше чай не стану пить
Там дохлые микробы!
6) Самый ловкий.
Кто быстрее засунет в бутылку газету, не разорвав ее.
7) Постирушки.
Кто быстрее повесит «бельё» на верёвку.
Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
стих израильского автора Доры Хайкиной Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
 Говорю я бабушке: "Позову врача,
 От его лекарства станешь ты здорова,
 Будет чутьчуть горько, что же тут такого.
 Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
 Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
 Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
 Видишь, как я прыгаю, это так легко".
 Улыбнулась бабушка: "Что мне доктора,
 Я не заболела, просто я стара,
 Просто очень старая, волосы седые,
 Гдето потеряла я годы молодые.
 Гдето за огромными, за лесами темными,
 За горой высокой, за рекой глубокой.
 Как туда добраться, людям неизвестно".
 Говорю я бабушке: "Вспомни это место!
 Я туда поеду, поплыву, пойду,
 Годы молодые я твои найду!
8) Дуй в кулёк.
Кто быстрее сдует свой кулек на верёвке.
9) Объяснялки.
Мамы и папы без слов объясняют детям слова с помощью жестов, движений.
Мама                велосипед
Молоток           лимон
Пила                заяц
Дерево            медведь
Телефон         ножницы
Вилка              ручка Слёзы             зонт
Корова           фотоаппарат
Лошадь          грязь
Лак                 жвачка
Если вы родители  ласкатели, хвалители,
Если вы родители  прощатели, любители,
 Если разрешатели, кyпители, дарители
Тогда вы не родители  а просто ВОСХИТИТЕЛИ!
А если вы родители  ворчатели, сердители,
А если вы родители  рyгатели, стыдители,
Гyлять не отпyскатели, собакозапретители...
 То знаете, родители,
 Вы просто КРОКОДИТЕЛИ!( Шварц Михаил)
10) Водители
Дети (родители) проводят машинки на веревочках через кегли.
Подведение итогов. Вручение подарков.
Я  Мама. Это много или мало?
 Я  Мама. Это счастье или крест?
 И невозможно всё начать сначала,
 И я молюсь теперь за то что есть!
 За плач ночной, за молоко, пелёнки.
 За первый шаг, за первые слова.
 За всех детей, за каждого ребёнка.
 Я  Мама! И поэтому права.
 Я целый мир! Я  жизни возрожденье !
 И я весь свет хотела  бы обнять. Я  Мама, Мама! Это наслажденье...
 Никто не в силах у меня отнять.

file_name: Папа, мама, я - дружная семья.docx

intro: Внеклассное мероприятие для учащихся пятого класса коррекционной школы восьмого вида. Цель данного мероприятия: воспитывать добрые, уважительные отношения между детьми и родителями, способствующие сплочению семьи, взаимопониманию между школой и семьей. В мероприятии принимают участие папы, мамы, дедушки, бабушки, педагоги и дети.Внеклассное мероприятие

title: Внеклассное мероприятие "Папа. мама, я - дружная семья"


extracted_text:
игровая программа для учащихся начальных классов
 «Джунгли зовут!»
Цели:
1. Пропаганда здорового образа жизни.
2. Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
3. Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
Оформление: зал украшен пальмами из гофрированного картона, лианами из цветной бумаги, на стене
плакат с надписью «Джунгли зовут!», возле пальм мягкие игрушки  животные; за пальмами  призы:
апельсины и бананы для всех участников; под пальмами  сделанные из поролона «кости» и «бананы» для
награждения за победу в каждом конкурсе; у всех участников эмблемы с изображением хищных или
травоядных животных.
Ход мероприятия:
Ведущий:
Добрый день, дорогие друзья!
Зрители и болельщики!
Наше строгое и справедливое жюри!
Добрый день всем!
Сегодня мы приглашаем вас в путешествие в удивительную страну, страну Здоровья! Но путь наш лежит
через джунгли . Вы готовы к игре?
Тогда крикнем все вместе: Джунгли зовут!
Звучит музыка.
И вас сегодня встретят джунгли,
Где хищники и травоядные живут.
И всех, детей и взрослых,
Приключения и испытания зовут!
На сцену выходят участники игры: учащиеся 2 «б» и 3 классов
Ведущий:
Итак, все гости собрались,
Спортсмены заждались.
Наш праздник начинается,
команды представляются.
Приветствие команды «Хищники»
Хоть с виду мы и грозные,
В душе мы очень добрые.
Травоядным всем привет,
Не уйти нам без побед!
Приветствие команды «Травоядные»
Мы  команда “Травоядных”,
Все красивы и стройны.
Ну а шансы на победу
У нас очень велики!
1 конкурс «Кенгуру» Ведущий:
Хотите узнать, как называется наш первый конкурс? Отгадайте загадку:
Необычный чудозверь,
Хоть глазам своим не верь!
Лихо скачет по саванне,
А малыш сидит в кармане. (кенгуру)
Сейчас каждый из вас сможет попробовать себя в роли кенгуру. Подвязав фартук и посадив в карман
зверюшку, допрыгать на двух ногах до противоположной стены и, вернувшись обратно, передать фартук
следующему члену вашей команды.
Оборудование:  на   леске   висят   непрозрачные   воздушные   шары,   в   некоторых   из   них   находятся
конфетти,   а   в   некоторых      «кости»   и   «бананы»   из   картона;   две   палочки,   один   конец   которых
заострён.
2 конкурс «Шары с сюрпризом»
Ведущий:
Для участия в конкурсе приглашаются капитаны. За 1 минуту им будет нужно палочкой лопнуть как
можно больше шаров и найти как можно больше символов своей команды. Напомню, у «Хищников» это
«косточки»,   а   у   «Травоядных»      «бананы».   Через   минуту   определим   победителя,   а   болельщиков   и
команды попрошу поддержать своих капитанов.
Ведущий:
3 конкурс «Перенеси палочками»
Поучимся палками ловко владеть,
Уменье нам это еще пригодится.
Сноровку хорошую надо иметь,
Чтобы в джунглях не осрамиться!
По 2 участников от каждой команды держат шарики между гимнастическими палками, бегут до стойки и
обратно. Передают их следующим участникам, а сами встают в конце колонны.
Каждый   участник   по   очереди,   согнувшись,   кладёт   себе   на   спину   мяч,   придерживает   рукой,   бежит,
перепрыгивая через 2 скамейки, вокруг флажка и так же обратно. Задача участников  не уронить мяч и
не брать его в руки.
4 конкурс «Конекгорбунок»
5 конкурс «Пытливые умы»
Ведущий:
Чтобы выжить в джунглях нужно не только быстро бегать, но и проявлять свою сообразительность,
выполнять правила личной гигиены.
Участники команд по одному вытягивают вопросы:
Ш Какую песню поют про продукт, который едят на Масленицу. («Ой блины, мои блины…”)
Ш Спеть песню про мальчика, которого звали копать картошку.
Ш Назови продукты питания, которые содержат витамины.
Ш Из каких овощей можно приготовить сок?
Ш Что дают человеку витамины? (Помогают организму расти и развиваться)
Ш Что нужно кушать за обедом?  (Салат, первое блюдо (суп), второе блюдо (мясо или рыба с
гарниром) , напиток (компот))
Ш Как ты понимаешь пословицу «Когда я ем, я глух и нем».
Ш Ты купил яблоки и собрался их есть, не вымыв. Какую ошибку допустил?
Ш Почему после обеда лучше всего выбрать спокойные занятия.
Ш Можно ли пить сырую воду? Почему? А пока жюри подводит итоги, мы продолжаем игру.
Оборудование: две стойки, установленные напротив каждой команды; через них на разных уровнях
протянуты верёвки, которые имитируют паутину.
6 конкурс «Паутина»
Ведущий:
Живёт в джунглях паучок, паучок.
Как он сядет на сучок, на сучок,
Как начнёт плести, вести
Паутину на пути
Не проехать, не пройти!
Двигаясь по одному, нужно будет перебраться через «паутину» туда и обратно. Выигрывает та команда,
которая меньшее количество раз заденет «паутину».
7 конкурс « Яичница» (воздушный шар на сковороде).
Положить воздушный шар на сковороду, добежать до куба, не придерживая шар рукой. Шар взять под
мышку, сковороду  на голову, встать на куб, крикнуть “Кукареку” и вернуться на старт (сковорода  в
руке, шар  под мышкой). За лопнувший шар  штрафное очко.
Ведущий:
Пока команды отдохнут, а жюри подведет окончательные итоги, поиграем с болельщиками! Согласны?!
Итак. Закончите фразу…
1. С головы до самых пяток,
В теле должен быть …порядок.
2. Каждый с детских лет одет
В прочный мышечный …скелет.
3. Чтобы тело было крепким
Поднимайся, не ленись
На… зарядку становись!
4. Когда идёшь по улице,
Не надо, друг, …сутулиться!
5. Не гнись, пожалуйста, дугой,
Сиди… прямее, дорогой.
6. Один осанист, крепок, строен,
А почему другой… расстроен?
7. Чистить зубы надо часто,
Друг зубов  ….зубная паста.
8. Чтоб дёсны были крепкими,
Грызи ….морковку с репкою.
9. Сластёна, зубы пожалей,
Работы много у ….врачей
Подведение итогов. Награждение. Ведущий:
Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
          Он вам силы даст, друзья!
Ш Какую песню поют про продукт, который едят на Масленицу.
Ш Спеть песню про мальчика, которого звали копать картошку.
Ш Назови продукты питания, которые содержат витамины.
Ш Из каких овощей можно приготовить сок?
Ш Что дают человеку витамины?
Ш
 (Что нужно кушать за обедом?
Ш Как ты понимаешь пословицу «Когда я ем, я глух и нем». Ш Ты купил яблоки и собрался их есть, не вымыв. Какую ошибку допустил?
Ш Почему после обеда лучше всего выбрать спокойные занятия.
Ш Можно ли пить сырую воду? Почему?

file_name: джунгли зовут.docx

intro:
Игровая программа для учащихся коррекционной школы VIII вида.
Цели:
1.	Пропаганда здорового образа жизни.
2.	Развитие личности ребёнка на основе овладения физической культурой.
3.	Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
Программа предполагает этапы конкурса.
Оформление: зал украшен пальмами из гофрированного картона, лианами из цветной бумаги, на стене плакат с надписью «Джунгли зовут!», возле пальм мягкие игрушки - животные; за пальмами - призы: апельсины и бананы для всех участников; под пальмами - сделанные из поролона «кости» и «бананы»Игровая конкурсная программа

title: Внеклассное мероприятие "Джунгли зовут"


extracted_text:
Тема: Мы не похожи, но живём сообща.
Цель: Создание условий для становления благоприятного морально –
психологического климата в классном коллективе
Задачи:
  помочь учащимся видеть и ценить индивидуальные качества личности
одноклассников;
 уметь работать в группах, формулировать  вопросы, делать выводы.
 развивать умения общаться с окружающими людьми, уважительно и терпимо
относится к окружающим людям.
Форма проведения: Интерактивная беседа
Содержание беседы
Учитель: Здравствуйте, ребята. Тема нашего классного часа  «Мы не похожи,
но живём сообща»
Слайд 1
 Мы вместе учимся, вместе отдыхаем, но мы так непохожи друг на друга:
разные  по национальности, у нас разные характеры, разные мечты и желания.
Чтобы убедиться в этом, давайте поиграем. Расскажите о себе. Давайте
представимся друг другу так, как это сделаю я
«Меня в детстве звали Иринкой. Больше всего я люблю рисовать. Когда я
выросла меня стали называть Ирина Ивановна.
(Дети представляются)
Учитель:
 Мир очень разный, в нем живём разные мы, непохожие друг на друга, каждый
из нас любит чтото свое, мечтает посвоему, наш мир – разноцветный.
Слайд 2
Слайд3 Представьте на минуту, что вы оказались в стране, где люди ничем не
отличаются: выглядят одинаково, думают одинаково, говорят и чувствуют
как все, имеют одинаковое имя .
 Понравилась бы вам такая жизнь? Почему?  Скучно жить в одинаковом
мире, люди интересны своим разнообразием, непохожестью
Упражнение «Сходства и различия».
Учитель: Мы очень разные, но мы вместе. Ребята, чем мы похожи, что нас
объединяет?
На доске записывается слово «ЛЮДИ» и далее доска делится на две
половинки, одна из которых подписывается «СХОДСТВА», другая
«РАЗЛИЧИЯ». Далее ученики называют, а учитель записывает сходства и
различия людей, живущих в России.
Нас объединяет то, что Нас различает
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Все мы люди
Живем на одной планете
Живем в одной области
Учимся в одной школе, в одном классе
Занимаемся одним делом
 Любим родителей
Уважаем взрослых
Рост
Цвет волос и глаз
Одежда
Знания
Национальность
Возраст
Характер Итак, ребята, а в чем мы похожи друг на друга, что нас отличает?
Ученики: (Ученики называют признаки сходства и различия между людьми)
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
Как влияют сходства и различия людей на нашу жизнь?
Зависят ли отношения людей от их национальности, вероисповедания?
3.        Как сказывается на общении с другими людьми наличие физических
недостатков у человека?
Легко ли общаются между собой люди разных поколений: старшего и
4.
молодого?
Вывод:  о человеке судят по тому, как он строит отношения в семье и с
окружающими, его умению грамотно и ясно выражать свои мысли, не
прибегая к грубым вульгарным выражениям. Все мы разные, и,  тем не менее,
у нас много общего.
Все мы живём в  обществе, вокруг нас находятся разные люди и мы должны
научиться жить в мире и согласии.
Слайд  4  Наш мир – это наша Земля. Это наша страна. Наш город. Наша
школа. Наш класс.  Класс  это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в этой
семье царил покой, мир, уважение и понимание. Что же для этого нужно?
Давайте послушаем притчу « Ладная семья»
«Жилабыла на свете семья. Она была не простая. Более ста человек
насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей
семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семей на свете.
Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни
ссор, ни ругани, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до
самого владыки государства. И он решил проверить. Правду ли молвят люди.
Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота,
достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка.
Решил узнать, как жители села добились такого лада пришел к главе
семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал чтото писать. Писал долго. Затем передал
владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с
трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ,
ПРОЩЕНИЕ,  ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз
прощение, 100 раз терпение. Прочел владыка, почесал за ухом, спросил:    « И
все?». «Да,  ответил старик,  это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И мира тоже».
Обсуждение притчи.
Учитель. О чем же притча, ребята?
Ответы учеников: об уважении друг друга, умении избегать ссор, считаться с
мнением других.
Слайд 6
Учитель. Спасибо. Знаете, существует такое необычное слово
«толерантность». Описать его трудно изза того, что в разных языках 0но
определяется поразному. В английском «толерантность» « готовность и
способность воспринимать личность без протеста», во французском
« уважение свободы другого, его образа мысли», в арабском – это «прощение,
снисхождение, сострадание, терпение».  Русский словарь трактует это слово
как терпимость  способность терпеть чтото или когото. Быть выдержанным,
считаться с мнением других, быть снисходительным . Праздник
толерантности стал отмечаться в Европе 16 ноября.
Учитель: Ребята, а всегда ли мы можем спокойно выслушать друг друга?
Поддержать в трудную минуту, понять непохожих людей, разрешить
конфликты мирным путем? Что такое конфликт? В конфликтной ситуации
наши действия, слова и эмоции изменяются, становятся не такими, как
обычно, в спокойной обстановке. Например, мы начинаем кричать, вместо
того чтобы говорить нормальным тоном, употреблять грубые слова. Как
можно уйти от назревающего конфликта? Приведите свой вариант.
Ученики высказывают свои суждения.
Учитель. А теперь, ребята, я хочу вам предложить еще одну игру « Вместе мы
поможем друг другу вырасти». Давайте встанем в круг друг за другом… по
алфавиту. Приложите лист, который у вас в руках на спину впереди стоящему ученику и напишите  своему однокласснику, за какое качество вы его
уважаете и цените.
 Теперь давайте прочитаем, что получилось (каждый ученик зачитывает то,
что он написал). Хотелось бы, чтобы вы сохранили эти листочки и каждый
раз, когда вы в чемто сомневаетесь, вспомнили о комплиментах про вас.
Учитель:
Мы часто хотим быть такими же, как и все остальные, и страдаем, чувствуя,
что отличаемся от других. Иногда действительно хорошо, что мы – «как все»,
но не менее важна и наша индивидуальность. Её можно и нужно ценить.
Слайд 7
Игра «А я считаю так…»
Я буду зачитывать утверждения, те, кто согласен с утверждением встаёт
делает шаг вправо, где (+), если не согласен влево, где (), если у вас нет
мнения по данному вопросу, вы встаёте на середину. В ходе игры подводятся
итоги после каждого утверждения
весна лучше осени;
самый классный мультфильм «Маша и медведь»;
самый важный предмет – математика;
играть в «компьютер» интересней, чем смотреть телевизор;
лучше, чтобы уроков было бы больше, но в неделю было бы  учебных
дней;
лучше идти на лыжную прогулку в компании;
ссора – это всегда плохо;
учиться без «2» и «3» невозможно
Вывод: Не все в людях нам нравится. Порою, поведение, привычки, реакции
на что–то других людей нас выбивают из равновесия, а иногда даже
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216)
(cid:216) раздражают. Но мы должны научиться быть терпимыми к окружающим,
уважать индивидуальность каждого человека вокруг нас.
   Хорошо ли мы знаем друг друга? Иногда, долго общаясь друг с другом,
проводя в школе вместе много времени, мы не знаем человека
понастоящему.  Посмотрим на отношение друг к другу внимательно.
Приятно когда тебя окружают внимательные и заботливые люди, когда тебе
говорят добрые слова, но «чтобы поверить в добро, надо начать его делать»
Слайд8
Давайте прямо сейчас попробуем  сделать наш мир хоть капельку лучше и
добрее.   «Клубочек»  игра
Учитель берет клубок в руки.
Передавая этот клубок, скажите своему однокласснику « «Мне нравиться,
как  ты…». Первым произносит фразу учитель, далее клубок передается
следующему, но начало нитки остается в руках у учителя. В конце, пройдя
через руки всех участников, клубок возвращается к учителю, нить
замыкается.
Приятно ли вам говорить добрые слова другим людям?
А слышать о себе приятные слова?
Учитель:
 В этом разноцветном мире  все мы связаны одной ниточкой, чаще  всего она
остаётся  невидимой, но насколько эта нить будет прочной, зависит от
каждого человека. Всегда  важно помнить об этом.
   Злоба, недоверие, ненависть легко может разорвать эту ниточку (на этих
словах можно ножницами разрезать между 23 учениками нить) и тогда
человек остается один со своими радостями и бедами. Важно чувствовать,
понимать других людей, терпимее относиться к чужим ошибкам и
недостаткам. Слайд 9 «Умей чувствовать рядом с собой человека,  умей понимать его душу, видеть
в его глазах сложный духовный мир – радость, горе, беду, несчастье. Думай и
чувствуй, как твои поступки могут отразиться на окружающих.
Слайд 10
 И закончить сегодня наше занятие хочется техасским упражнением, все
становятся тесно в круг, положите руки друг другу на плечи, поднимите
правую ногу и вытягивают в центр круга, и по команде все делают шаг внутрь,
и хором все скажем :
Будет терпимы друг к другу и сделаем толерантным мир вокруг нас!
Слайд 11.

file_name: Классный час Мы не похожи.docx

intro: Классный час, направленный на формирование толерантности и сплочения классного коллектива. Проводится в интерактивной форме с использованием опорной презентации. В процессе непринуждённого общения(беседы) и игровых приёмов ученики приходят к выводу, что различия между людьми не являются препятствием для уважительного и взаимополезного общения.Документ Word "Классный час" и презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час в 6 классе "Мы не похожи"