extracted_text:
План урока Познания мира,
интегрированного с предметом «Самопознание»
Школа: КГУ СШ №7 Дата:  16.03.17.
Педагог: Васильева Елена Александровна.
Класс: 4 «Б» Колво учся: ____
Тема: Охрана растений, и животных водоёмов.
Ценность: Ненасилие
Качества: помогай всегда, не вреди никогда, забота о животных;
Цель   урока:  Знать   проблемы,   приводящие   к
изчезновению растений и животных водоёмов.
Задачи урока:
1.  Научить,   объяснять   как   взаимосвязана   жизнь   всех
организмов в воде.
2. Выявить и назвать редких и изчезающих животных.
3. Воспитать у  учащихся заботу к окружающей среде,
научить их  помогать и невредить.
1. 1. Ход урока:
Орг.момент. Позитивный настрой
Внешняя   интеграция  (использование   методических
приемов урока самопознания)
Ресурсы:
(материалы,
источники)
А4, спокойная
музыка, стикеры,
конвертики с
загадками.
Примечания
Спокойная музыка.
5 мин.
Мысленное   путешествие   в   подводное   царство.
(Попросите учеников сесть в круг, руки на коленях или
на столе, ноги не скрещиваются. Следите за тем, чтобы
они   держали   спину   прямо.   Включите   негромкую
спокойную музыку).
Учитель:   Закройте   глаза   и   сделайте   несколько
глубоких   вдохов;   расслабьте   тело.   Через   несколько
секунд мы отправляемся в путешествие на дно моря.
Представьте, что вы идете по берегу моря (вдоль
берега).   Послушайте   (прислушайтесь)   к   мягкому
всплеску волн и крику чаек. Почувствуйте песок под
босыми   ногами.   На   расстоянии   вы   видите   черную
точку: когда она приближается, вы понимаете, что это
дельфин. Он приплыл, чтобы взять вас с собой на дно
моря. Это очень деликатное существо, и он терпеливо
ждет   вас.   Медленно   заберитесь   к   нему   на   спину,
держитесь   крепко   и   отправляйтесь   в   путь.   Как
замечательно   плыть   под   водой,   когда   вы   чувствуете
себя   в   безопасности   и   удобно   на   спине   у   дельфина. Посмотрите   вокруг:   сколько   здесь   ярких   красивых,
рыбок,   скользящих   как   радуга   тудасюда.   Опускаясь
вглубь   моря,   смотрите,   как   меняется   все   вокруг,
сколько причудливых водорослей покачивается в воде.
Посмотрите,   какие   огромные   попадаются   рыбы,   а
теперь поглядите вон туда ... это огромный осьминог.
До чего забавный и увлекательный мир здесь под водой.
Заметили   ли   вы   одну   вещь?   Какая   здесь   глубокая,
полная   тишина.   Побудьте   в   этом   состоянии   покоя.
(Учитель может помолчать несколько секунд).
А сейчас приготовьтесь в обратный путь наверх, в
наш мир. Посмотрите, как следует вокруг. Рассмотрите
еще   раз   все   удивительные   цвета   и   прислушайтесь   к
тишине. Как освежающе действует на нас такой покой.
Теперь   дельфин   отправляется   в   обратный   путь.   Вы
достигаете   поверхности   воды   и   приближаетесь   к
берегу.   Спуститесь   с   дельфина,   погладьте   его   и
поблагодарите за то, что он взял вас в такое интересное
путешествие.
Возвратитесь   в   класс   и   вернитесь   на   ваше   место.
Через   несколько   секунд   вы   откроете   глаза,   но
попробуйте   сохранить   в   себе   это   ощущение   покоя   и
тишины.
Вопросы для обсуждения:
 Какие чувства вы испытали?
 Что больше запомнилось? (ответы учащихся)
5 мин.
2. 2.   Проверка   домашнего   задания.   Актуализация
опорных знаний, умений и навыков.
Учащиеся демонстрируют пословицы и поговорки про
водоёмы.
Обсуждение:
 Почему люди издавна селились около водоёмов?
 Как они к ним относились?
Заслушать все ответы детей.
      Итог учителя.
3. 3. Позитивное высказывание. Цитата.
Просмотр
видеоролика   про
водоемы. (4 мин.)
Паустовский
Константин
Георгиевич   (1892
1968)   –   русский
писатель «Любовь к родной стране начинается с любви к
природе»
 В чем смысл данных высказываний?
   Как   деятельность   человека   может   влиять   на
окружающую среду?
(ответы обучающихся).
4. 4. Подарок учителя притча.
«Всё оставляет свой след»
Сначала читает 1
группа потом 2ая, а
затем все вместе.
5 мин.

Показ
притчи
видеоролика.   «Всё
оставляет

свой
след» (5 мин.)
5.Творческая деятельность, групповая работа.
7 мин.
Учитель предлагает отгадать загадки, которые лежат в
конвертиках на их столах.
Позже группы презентуют свои ответы на листах А4, на
доске.   При   этом   они   должны   не   просто   отгадать
загадки, а сделать к ним иллюстрации.
Презентация ответов.
5. 6. Домашнее задание:
Нарисовать природное сообщество водоёмов и создать
буклеты по охране водоёмов.
5 мин.
6. 7. Заключительная минута урока
Дорогие ребята, а теперь сядьте поудобнее, вспомните
все хорошее, что было на этом уроке, как мы можем
спасти природу, проявляя заботу и помощь. Поместите
эти знания в своем сердце и живите с ними. Спасибо
вам за урок, за ваши мысли. Ну а сейчас, попрошу вас
оценить нашу работу с вами, вот этими стикарами.

file_name: План урока Познания мира.docx

intro: План урока познания мира интегрированного с самопознанием. Проводимый на 4 классе по теме Охрана растений и животных водоёмов. где использованы  ключевые идеи по самопознанию. В уроке  использованы цитата, позитивный настрой на урок, подарок учителя это притча, групповая деятельность и групповое пение.

title: Интегрированный урок познания мира с самопознанием.


file_name: Пособие логопеду Постановка звуков.doc

intro: В книге даны методические рекомендации по коррекции недостатков звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Книга состоит из двух частей. В первой части изложена структура комплексных логопедических занятий на всех этапах коррекционной работы, начиная с подготовительного периода подготовки органов артикуляции и кончая автоматизацией звука в связной речи; представлены методические приемы, способствующие формированию речевого дыхания, развитию голоса, преодолению речевых нарушений.

дефектология

group: Педагогика

title: Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков [с], [ш], [р], [л].


extracted_text:
О. В. Узорова, Е. А. Нефедова.
Пальчиковая гимнастика
М.: АСТ: Астрель, 2007.
Одна   из   самых   сложных   задач,   стоящих   перед   первоклассником,   —
научиться правильно и красиво писать. При долгом письме пальчики ребенка
устают, а веселые и разнообразные упражнения «Пальчиковой гимнастики» не
только дадут им необходимый отдых, но и сделают их более подвижными и
ловкими.
Уважаемые взрослые!
Книга,   лежащая   перед   вами,   предназначена,   прежде   всего,   для   того,
чтобы помочь поставить детям правильный почерк, Упражнения, собранные в
ней,   дают   пальцам   полноценный   отдых.   Кроме   того,   они   развивают   их
ловкость,   подвижность,   а   весёлые   стишки   помогают   ученикам   снять
моральное напряжение.
Но это  ещё  не  вся  польза,  какую  приносит  пальчиковая  гимнастика.
Дело   в  том,  что  на   пальцах  и   на  ладонях   есть «активные  точки»,  массаж
которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.
Регулярные   занятия   по   предложенной   системе   будут   способствовать
поддержанию хорошего тонуса.
Учитель, разумеется, сам решит, как ему пользоваться книгой, но мы
всё же хотим дать некоторые рекомендации: 1) после каждого упражнения
необходимо расслаблять пальцы (потрясти кистями рук); 2) пальцы лучше
нагружать   равномерно;   3)   поскольку   пальчиковая   гимнастика   оказывает
комплексное воздействие, она может быть использована не только на уроках
русского языка, но и на уроках математики, чтения, труда и физкультуры. На
уроках математики и чтения фокус внимания следует перенести с разминки
пальцев и ладоней на их массаж, т. е. здесь лучше выбирать упражнения на
различные растирания и на статическое напряжение. Хотя, конечно, не стоит пренебрегать   и   остальными   упражнениями.   На   уроках   труда   пальцы
нуждаются в отдыхе и развитии ловкости не меньше, чем на уроках письма.
Что касается физкультуры, то гимнастика для пальцев вполне может войти в
состав общей гимнастики.
Сжимание — разжимание кулачков
1.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки.
Повторяют упражнение несколько раз.
2.
Ежик топал по дорожке
И грибочки нёс в лукошке.
Чтоб грибочки сосчитать,
Нужно пальцы загибать.
Дети загибают по очереди пальцы сначала палевой, потом на правой руке.
В конце упражнения руки у них должны быть сжаты в кулачки.
Повторяют упражнение несколько раз.
3.
Две весёлые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят. Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко
распрямляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над партой) и
кладут ладони на парту. Затем тут же резко сжимают кулачки и
опять кладут их на парту.
Напряжениерасслабление пальцев
4.
Дружно пальчики сгибаем,
Крепко кулачки сжимаем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Начинаем разгибать.
Дети вытягивают руки вперёд, сжимают пальцы в кулачки как можно
сильнее, а затем расслабляют их и разжимают. Повторяют
упражнение несколько раз.
5.
Только уставать начнём,
Сразу пальцы разожмём,
Мы пошире их раздвинем,
Посильнее напряжём.
Дети вытягивают руки вперёд, растопыривают пальцы, напрягают их как
можно сильнее, а затем расслабляют, опускают руки и слегка
трясут ими. Повторяют четверостишие несколько раз.
6.
Наши пальчики сплетём
И соединим ладошки.
А потом как только можем
Крепконакрепко сожмём. Дети сплетают пальцы, соединяют ладони и стискивают их как можно
сильнее. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют
упражнение несколько раз.
7.
Пальцы вытянулись дружно,
А теперь сцепить их нужно.
Кто из пальчиков сильнее?
Кто других сожмёт быстрее?
Дети сцепляют выпрямленные пальцы обеих рук (без большого) и, не
сгибая, сильно прижимают их друг к другу, зажимая каждый палец
между двумя другими. Затем опускают руки и слегка трясут ими.
Повторяют упражнение несколько раз.
8.
Наши пальцы сжались тесно.
Что такое? Интересно!
Видно, им прохладно стало.
Их укроем одеялом.
Дети сжимают левую руку в кулачок, а правой обхватывают его и сильно
сжимают. Затем меняют руки. Потом опускают руки и слегка
трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.
Потягивание
9.
Мы наши пальчики сплели
И вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли
Отталкиваем тучки. Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки
ладонями вперёд, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно
выше.
10.
Пальцы — маленький отряд
Бодро выстроились в ряд.
Все из нашего полка
Достают до потолка.
Упражнение выполняют стоя. Дети поднимают руки над головой и
тянутся вверх, вытягивая пальцы.
Сгибаниеразгибание пальцев
11.
Палец очень удивлялся,
Как он главным оказался?
Мыто знаем хорошо —
Потому что он большой!
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец вверх,
сгибают его и разгибают. Затем то же самое проделывают левой
рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
12.
Два большие пальца спорят:
Кто главней из них двоих?
Не дадим случиться ссоре
И помирим тут же их. Дети сжимают руки в кулачки, сближают их и помещают перед грудью.
Затем вытягивают вверх большие пальцы и начинают их сгибать и
разгибать. Произнося последнюю строчку четверостишия, дети
сцепляют большие пальцы друг с другом.
13.
Покажите пальцем зайца,
Книжку, яблоко, орех.
Указательному пальцу
Всё известно лучше всех.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают вверх указательный
палец, сгибают его и разгибают. Затем то же самое проделывают
левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
14.
Средний палец выгнул спину —
Как он гнётся хорошо!
Средний палец самый длинный,
Только всё же не большой.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают средний палец и
сгибают его и разгибают. Затем проделывают то же левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
15.
Безымянный и мизинец
Очень сильно подружились.
Безымянный спину гнёт,
А мизинец лишь кивнёт.
Если же согнуть мизинец,
Безымянный выгнет спину. Дети пытаются согнуть по очереди безымянный палец и мизинец. Если не
получается совсем, можно сгибать их одновременно. Затем
проделывают то же самое другой рукой. Повторяют упражнение
несколько раз.
16.
Пальчик наш привык к порядку,
Утром делает зарядку:
Раз наклон и два наклон —
Вот как ловко скачет он.
Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают
мизинец. Затем проделывают то же самое левой рукой. Повторяют
упражнение несколько раз.
17.
Руку мы на стол положим,
Повернём ладонью вверх.
Безымянный палец тоже
Хочет быть не хуже всех.
Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают
безымянный палец. Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
18.
Мы сгибаем средний палец.
Ах какой чудесный танец!
Раздва, раздва, раздватри —
Как он пляшет, посмотри. Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают
средний палец. Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
19.
Както маленький удав
Захотел залезть под шкаф.
Он под шкафом растянулся,
А потом в клубок свернулся.
Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают и разгибают
указательный палец. Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
20.
Работать палец наш большой
Умеет очень хорошо.
Как этот палец гнется ловко!
Какая у него сноровка!
Дети кладут правую руку на парту ладонью вверх, сгибают разгибают
большой палец. Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
Сгибаниеразгибание всех пальцев вместе и по очереди
21.
Кто из пальчиков ловчее?
Ручку кто держать умеет?
Пальцы дружно отвечают,
Головами все кивают. Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и
разгибают пальцы одновременно, не сжимая их в кулачки.
22.
Мы рисуем бегемота.
Кто желает поработать?
Каждый палец рвется в бой
И кивает головой.
Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и
разгибают пальцы по очереди, начиная с большого пальца правой руки.
Четверостишие повторяют несколько раз.
Упражнения для кончиков пальцев
23.
Пальцы в гости приходили,
Тук, тук, тук — стучались в дверь.
Только дверь им не открыли:
Думали, там страшный зверь.
Дети постукивают по парте подушечками всех десяти пальцев
одновременно. Четверостишие повторяют несколько раз.
24.
Ножки вместе, ровно спину.
Мы сидим за пианино.
Мы разучиваем гамму.
Ножки вместе, спинку прямо. Дети держат кисти рук над партой и по очереди слегка ударяют
каждым пальцем о парту, как будто играют гаммы. Четверостишие
повторяют несколько раз.
25.
Бедный маленький цыплёнок
Кушать захотел спросонок.
Он по парте клювом бьёт,
Будто бы пшено клюёт.
Дети постукивают по парте подушечкой мизинца правой руки. Затем то
же самое проделывают левой рукой. Повторяют четверостишие
несколько раз.
26.
Мы приходим к пальцам в гости.
Пальцы строят новый дом.
Безымянный в стену гвозди
Забивает молотком.
Дети постукивают по парте подушечкой безымянного пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют
четверостишие несколько раз.
27.
Вот протёк на кухне кран,
Капли капают в стакан.
Подскажите, как нам быть,
Что нам в кране заменить? Дети постукивают по парте подушечкой среднего пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют
четверостишие несколько раз.
28.
Вдруг в лесу раздался стук.
Это дятел долбит сук.
Он деревья не калечит,
Он деревья клювом лечит.
Дети постукивают по парте подушечкой указательного пальца правой
руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют
четверостишие несколько раз.
29.
Что такое, что мы слышим?
Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошёл сильней
И по крыше бьёт быстрей.
Дети постукивают по парте подушечкой большого пальца правой руки.
Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют
четверостишие несколько раз.
Вращение пальцами
30.
Почему же наш большой
Крутит, вертит головой?
Он на судне капитан —
Изучает океан. Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец вверх и
вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону. Затем то же
самое проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько
раз.
31.
Палец указательный
Умный и внимательный.
Занят делом постоянно.
Он — помощник капитана.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают указательный палец
вверх и вращают им сначала в одну, а потом в другую сторону. Затем
то же самое проделывают левой рукой. Повторяют упражнение
несколько раз.
32.
Средний пальчик наш — матрос,
Мачту он на борт принёс.
Чтоб он весел был в пути,
Надо пальцем покрутить.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают средний палец и
вращают им сначала в одну, а затем в другую сторону. Затем то же
самое проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько
раз.
33.
Безымянный палец — кок,
Он испёк большой пирог.
Поперчил и посолил,
И вокруг него ходил. Дети сжимают правую руку в кулачок и стараются вращать безымянным
пальцем сначала в одну, а потом в другую сторону.
Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют
упражнение несколько раз.
34.
Наш мизинец — это юнга.
Он сейчас прямой, как струнка.
Юнга трудится весь день —
Нам крутить его не лень.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают мизинец и вращают
им сначала в одну, а потом в другую сторону. Затем проделывают то
же самое левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
Покачивание пальцами
35.
Поскорей на палец глянька,
Да это просто Ванькавстанька.
Палец скачет вверх и вниз,
Он получит первый приз.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец и
качают им во всех направлениях. Затем то же самое проделывают
левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
36.
Долго маятник качался
И совсем не утомлялся.
Это вовсе не игрушка,
А часы, часы с кукушкой! Дети опускают руку, сжимают пальцы в кулачок, вытягивают
указательный палец и качают им. Затем то же самое проделывают
левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
37.
Средний вытянули палец
И немного покачали —
Вправовлево, вверх и вниз,
А теперь, дружок, согнись!
Дети сжимают руку в кулачок и вытягивают средний палец. Потом
качают им вправо — влево, вверх — вниз и сгибают — разгибают
несколько раз. Затем то же самое проделывают другой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
38.
Безымянным покачать
Будет трудно нам опять.
На него не обижайся,
Просто с ним позанимайся.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают безымянный палец
вперёд и качают им вверх — вниз. Можно придерживать мизинец
другой рукой. Затем проделывают то же самое левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
39.
Посмотрите, что за пальчик!
Ловко прыгает, как зайчик.
На бревно и на пенёк
Скок да прыг и прыг да скок! Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают мизинец вверх и
качают им во всех направлениях. Затем проделывают то же самое
левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
Выгибание прямых пальцев
40.
Както раз ушастый кролик
Вместе с братцем сел за столик.
Столик был высоковат,
Только ушки и торчат.
Дети, опустив локоть, упираются подушечками указательного и среднего
пальцев правой руки в край парты и нажимают на нее, выгибая
пальцы. Затем проделывают то же самое левой рукой. Повторяют
упражнение несколько раз.
41.
Репа здесь у нас растёт.
Открывай пошире рот.
Нужно рот сильней открыть,
Чтобы репу проглотить.
Дети сгибают правую руку, опускают локоть вниз, кисть смотрит вверх.
Потом сгибают руку в запястье и левой рукой отгибают вниз большой
палец, стараясь прижать его к запястью. Затем проделывают то
же самое с левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
Разные движения пальцами
42.
Вася, Петя, Миша, Боря
Сели рядом на заборе.
Малыши сидят, мечтают, Вместе ножками качают.
Упражнение лучше выполнять стоя. Дети немного приподнимают руки,
так что кисти смотрят вниз, и начинают активно «качать» восемью
пальчиками (без больших). Когда указательный идёт вперёд, мизинец
идёт назад. Повторяют четверостишие несколько раз.
43.
Пара ножниц есть у нас,
Пригодятся нам не раз.
Кто из нас такой отважный,
Что разрежет лист бумажный?
Дети сжимают оба кулачка, вытягивают указательные и средние пальцы,
как бы образуя две пары ножниц. Затем начинают «резать» ими
воображаемую бумагу. Повторяют четверостишие несколько раз.
44.
Както раз по речке Нил
Плыл огромный крокодил.
Рядом вынырнул другой,
Закричал ему: «Постой!»
Дети на каждой руке соединяют попарно указательный и средний,
мизинец и безымянный. Получаются два воображаемых крокодила,
которые плывут, открывая и закрывая пасти. Повторяют
четверостишие несколько раз.
45.
Идёт по парте человек,
Переставляет ножки.
А если ножки смотрят вверх,
Что получилось? Рожки. Дети сжимают правую руку в кулачок, затем разгибают указательный и
средний пальцы и как будто идут ими по парте. Произнося две
последние строчки четверостишия, поднимают два растопыренных
пальца вверх. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.
46.
Вот за партами ребята
Расшалились, как котята:
Парты пальчиками трут,
Словно лапками скребут.
Дети растопыривают пальцы обеих рук и ставят их подушечками на
парту. Затем начинают тереть пальцами парту, подтягивая их к
ладони.
47.
Мы бежим сегодня кросс.
Кто обгонит? Вот вопрос.
Обогнать мы всех хотим
И бежим, бежим, бежим.
Дети прижимают подушечку большого пальца правой руки к подушечке
указательного пальца левой, а подушечку указательного пальца правой
— к подушечке большого пальца левой и помещают их над предыдущей
парой. Затем они расцепляют нижнюю пару и меняют пары
местами. Продолжают упражнение в быстром темпе.
48.
Возвращаемся домой,
Но уже бежим спиной.
Это будет потрудней,
Но ты усилий не жалей. Дети прижимают подушечку большого пальца правой руки к подушечке
указательного пальца левой, а подушечку указательного пальца правой
— к подушечке большого пальца левой и помещают их над предыдущей
парой. Затем они расцепляют верхнюю пару и меняют пары
местами. Продолжают упражнение в быстром темпе.
Растягивание
49.
«Я сильней наверняка!», —
Молвит правая рука.
«Почему же? Вот и нет!», —
Спорит левая в ответ.
Дети сцепляют руки «в замок» и тянут в разные стороны Повторяют
четверостишие несколько раз, меняя руки местами.
50.
Тренируются весь день
И бороться им не лень.
Вот какие молодцы,
Настоящие борцы!
Дети сцепляют большие пальцы и тянут руки в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз, меняя руки местами.
51.
Вот сцепились два крючочка,
Есть у нас теперь цепочка.
Будем мы её тянуть,
Чтоб крючочки разогнуть. Дети сцепляют указательные пальцы и тянут руки в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз, меняя руки местами.
52.
Както утром средний палец
Говорит: «Послушай, братец,
Кто из нас с тобой сильнее?
Нука, выясним скорее!»
Дети сцепляют средние пальцы и тянут руки в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз, меняя руки местами.
53.
Наши пальчики сцепились
И тянули, и крутились.
Каждый хочет победить
И награду получить.
Дети сцепляют безымянные пальцы и тянут руки в разные стороны.
Повторяют четверостишие несколько раз, меняя руки местами.
54.
А мизинцы, как котята,
Тоже вздумали играть.
Что за ловкие ребята!
Как же можно их ругать?
Дети сцепляют мизинцы и тянут руки в разные стороны. Повторяют
четверостишие несколько раз, меняя руки местами.
Вращение пальцев с упором 55.
Быстро пальчиком вращаем
И сильнее нажимаем.
Если долго так крутить,
Можно дырку просверлить.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец,
нажимают им на ладонь левой руки и делают вращательные
движения в одну и другую сторону. Затем то же самое проделывают
левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
56.
Палец указательный
Самый любознательный.
Может кнопки нажимать,
Может дырки ковырять.
И зависит от владельца,
Как использовать умельца.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают указательный палец,
нажимают им на ладонь левой руки и делают вращательные
движения в одну и в другую сторону. Затем то же самое
проделывают левой рукой.
57.
Каждый знает, кто не глуп,
Как в забор ввернуть шуруп.
Надо нам отвёртку взять
И вращать, вращать, вращать. Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают средний палец,
нажимают им на ладонь левой руки и делают вращательные
движения в одну и в другую сторону. Затем то же самое
проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
58.
Если пальчик пожалеть,
Пальчик может ослабеть.
Мы болезней ждать не будем,
Безымянным пальцем кругам.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают безымянный палец,
нажимают им на ладонь левой руки и делают вращательные
движения в одну ив другую сторону. Затем то же самое
проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
59.
Много мы писали нынче,
Утомился наш мизинчик.
Вот мизинчик, вот ладошка —
Поиграем с ним немножко.
Дети сжимают правую руку в кулачок, вытягивают мизинец, нажимают
им на ладонь левой руки и делают вращательные движения в одну и в
другую сторону. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
Упражнения для запястья
60.
В парке есть глубокий пруд.
Караси в пруду живут.
Чтобы стаю нам догнать, Нужно хвостиком махать.
Дети вытягивают ладони и качают запястьями вправо — влево.
Повторяют четверостишие несколько раз.
61.
Вот идёт по полю гусь.
Он не страшный, ты не трусь.
Он тебя совсем не тронет,
Только клюв к земле наклонит.
Дети сгибают руку, локоть опускают вниз, кисть смотрит вверх. Затем
сгибают руку в запястье, стараясь ладонью коснуться запястья, а
левой рукой чутьчуть надавливают на тыльную сторону ладони.
62.
Что у нас случилось тут?
Гуси по столу идут.
Остановятся и вот
Нагибаются вперёд.
Упражнение выполняют стоя. Дети кладут ладони на стол пальцами
вперёд и переносят вес тела как можно дальше вперёд, оставляя
руки прямыми. При этом напрягаются запястья. Повторяют
упражнение несколько раз.
63.
Этот гусь к себе домой
Почемуто шёл спиной.
Вот он пятится по парте —
У него такой характер. Упражнение выполняют стоя. Дети кладут ладони на стол тыльной
стороной вниз, пальцами к себе и слегка облокачиваются на них.
Повторяют четверостишие несколько раз.
64.
Мы ладони сложим вместе,
Словно их слепили тестом.
Начинаем опускать,
Только, чур, не разжимать!
Дети складывают ладони вместе, пальцы смотрят вверх, локти — в
разные стороны. Затем, не разжимая ладони и не опуская локти,
опускают кисти рук вниз, прогибая запястья. Повторяют
четверостишие несколько раз.
65.
Нашу руку разогнём,
Вверх ладонью повернём,
Пальцы на себя потянем —
Выгибать запястье станем.
Дети сгибают правую руку в локте, поворачивают ладонью вверх и левой
рукой отгибают вниз пальцы правой руки, выгибая правое запястье.
Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют
упражнение несколько раз.
Касание подушечками пальцев соответствующей ладони
66.
Наш мизинец хочет спать,
Ищет он себе кровать.
Ну и соня, что за соня,
Он улёгся на ладони. Дети растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать
мизинцы, касаясь подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.
67.
Плачет пальчик безымянный.
Видно, хочет каши манной.
«Кушай, пальчик», — на ладошку
Мы ему поставим плошку.
Дети растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать
безымянные, касаясь подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.
68.
Средний палец — старший брат,
Он помочь братишкам рад.
Засучивши рукава,
Начал он колоть дрова.
Дети растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать
средние, касаясь подушечками соответствующей ладони. Повторяют
четверостишие несколько раз.
69.
Указательный сейчас
Станет поваром у нас.
У него работы много —
Он взбивает гогольмоголь. Дети растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно  сгибать
указательные, касаясь подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.
70.
Пальчик вышел погулять,
Ключ забыл с собою взять.
Что он делает теперь?
Просто он стучится в дверь.
Дети растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать
большие пальцы, касаясь подушечками соответствующей ладони.
Повторяют четверостишие несколько раз.
71.
Что такое? Просто смех!
Расколоть нельзя орех.
На ладошку положили
И по очереди били.
Дети растопыривают пальцы, а затем начинают по очереди сгибать все
пальцы, касаясь подушечками соответствующей ладони. Повторяют
четверостишие несколько раз.
Массаж пальцев
72.
Без пальто гулял глупышка,
И замёрз он, как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть. Дети растирают мизинец левой руки указательным и средним пальцами
правой. Затем то же самое проделывают с мизинцем правой руки.
Повторяют упражнение несколько раз.
73.
Жил на свете Алладин.
У него был в лампе джинн.
Чтоб позвать наружу джинна,
Трём мы лампу Алладина.
Дети растирают большой палец левой руки указательным и средним
пальцами правой. Затем то же самое проделывают с большим
пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
74.
Пальчик нёс большой багаж
И, конечно же, устал.
Пальцу сделаем массаж,
Чтоб быстрее отдыхал.
Дети растирают средний палец левой руки указательным и средним
пальцами правой. Затем то же самое проделывают со средним пальцем
правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
75.
Долгодолго суп варился,
Котелок наш закоптился.
Будем мы его тереть,
Чтобы начал он блестеть. Дети растирают безымянный палец левой руки указательным и средним
пальцами правой. Затем то же самое проделывают с безымянным
пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
76.
Подскажите, как нам быть?
Надо нам асфальт долбить.
Очень сильно бы помог
Здесь отбойный молоток.
Дети растирают указательный палец левой руки указательным и средним
пальцами правой. Затем то же самое проделывают с указательным
пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
Упражнения для ладоней
77.
Мы пришли смотреть балет.
Гаснет в зале верхний свет.
Ах, какой балет хороший!
Мы похлопаем в ладоши.
Дети хлопают в ладоши. Повторяют четверостишие несколько раз.
78.
Руки вытянем вперёд,
А потом свои ладошки
Развернём наоборот
И похлопаем немножко. Дети хлопают тыльными сторонами ладоней. Повторяют
четверостишие несколько раз.
79.
А теперь одну ладошку
Развернём наоборот
И похлопаем немножко –
Пусть другая отдохнёт.
Дети хлопают тыльной стороной правой ладони по внутренней стороне
левой. Повторяя четверостишие, меняют руки.
80.
Чтобы нам добыть огонь,
Трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится
И бумажка загорится.
Дети трут ладонью о ладонь. Повторяют четверостишие несколько раз.
81.
Вот встречаются зайчата.
Как согреться нам, ребята?
Чтобы побыстрей согреться,
Надо спинками тереться.
Дети трут тыльные стороны ладоней друг о друга. Повторяют
четверостишие несколько раз.
Потягивание пальцев одной руки другой рукой
82. Самый маленький из пальцев
Хочет вырасти чутьчуть.
Надо, братцы, постараться
И мизинчик потянуть.
Дети тянут мизинец левой руки большим и указательным пальцами
правой. Затем меняют руки и то же самое проделывают с мизинцем
правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
83.
Мы приходим в огород,
Это что у нас растёт?
Ухватив за хвостик ловко,
Тянем спелую морковку.
Дети тянут безымянный палец левой руки большим и указательным
пальцами правой. Затем меняют руки и то же самое проделывают с
безымянным пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько
раз.
84.
Отмеряли мы едва ли,
Когда гвоздик забивали.
И теперь вот мы должны
Вынуть гвоздик из стены.
Дети тянут средний палец левой руки большим и указательным пальцами
правой. Затем меняют руки и то же самое проделывают со средним
пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
85.
В нас на клумбе всем на диво Вырос жгучий куст крапивы.
Чтобы розу посадить,
Его надо победить.
Дети тянут указательный палец левой руки большим и указательным
пальцами правой. Затем меняют руки и то же самое проделывают с
указательным пальцем правой руки. Повторяют упражнение
несколько раз.
86.
А теперь мы из болота
Дружно тянем бегемота.
Поскорей беги на мостик
И хватай его за хвостик.
Дети тянут большой палец левой руки большим и указательным пальцами
правой. Затем меняют руки и то же самое проделывают с большим
пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
Вращение пальцев одной руки с помощью другой руки
87.
Чтоб писать мизинчик мог,
Крутим пальчик, как волчок.
Пальчик ходит вверх и вниз —
Нука, пальчик, не ленись!
Дети берут мизинец левой руки правой рукой и вращают его в одну и в
другую сторону. Затем меняют руки и то же самое проделывают с
мизинцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
88.
С безымянным пальцем дружим И его тихонько кружим.
Раз, два, три, четыре, пять —
Учим пальчик танцевать.
Дети берут безымянный палец левой руки правой рукой и вращают его в
одну и в другую сторону. Затем меняют руки и то же самое
проделывают с безымянным пальцем правой руки. Повторяют
упражнение несколько раз.
89.
За столом сидит Антошка
И в стакане крутит ложкой.
А зачем же, отвечай?
Просто он мешает чай.
Дети берут средний палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и
в другую стороны. Затем то же самое проделывают со средним
пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
90.
Указательный — герой!
Этот пальчик рвётся в бой!
Чтобы он умел бороться,
Научить его придётся.
Дети берут указательный палец левой руки правой рукой и вращают его в
одну и другую сторону. Затем то же самое проделывают с
указательным пальцем правой руки. Повторяют упражнение
несколько раз.
91.
Долго мы часы заводим,
Ловко стрелки переводим. Вот пойдут часы у нас —
Будем знать, который час.
Дети берут большой палец левой руки правой рукой и вращают его в одну и
в другую сторону. Затем то же самое проделывают с большим
пальцем правой руки. Повторяют упражнение несколько раз.
Упражнения для подушечек пальцев
92.
Посмотрите, луноход
По Луне легко идёт.
Он шагает очень важно,
В нём сидит герой отважный.
Дети ставят на парту подушечки пальцев обеих рук, переносят на руки
часть веса, а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой.
Повторяют четверостишие несколько раз.
93.
Чтоб мизинчик стал сильнее,
Надо пальчик упражнять.
Ставьте пальчики ровнее —
Начинаем нажимать!
Дети ставят на парту подушечки обоих мизинцев и нажимают ими на
парту, перенося на них часть своего веса. Повторяют четверостишие
несколько раз.
94.
Цаплям постоять охота.
Целых два часа подряд Цапли посреди болота
На одной ноге стоят.
Дети ставят на парту подушечки обоих безымянных пальцев и
нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.
95.
Пальцы в парту упираем,
Потихоньку нажимаем.
Если же сильней нажмём,
Дырку в парте мы проткнём.
Дети ставят на парту подушечки обоих средних пальцев и нажимают ими
на парту, перенося на них часть своего веса. Повторяют
четверостишие несколько раз.
96.
Эти пальцы много знают,
Только сил им не хватает
И поэтому опять
Надо их тренировать.
Дети ставят на парту подушечки обоих указательных пальцев и
нажимают ими на парту, перенося на них часть своего веса.
Повторяют четверостишие несколько раз.
97.
Опираемся на пальцы.
Пальцам надо постараться.
Начинаем: раз, два, три —
Держат нас богатыри! Дети ставят на парту подушечки обоих больших пальцев и нажимают
ими на парту, перенося на них часть своего веса. Повторяют
четверостишие несколько раз.
Разминка согнутых пальцев одной руки
пальцами другой руки
98.
Пальчик до конца согнём
И в ладонь его упрём.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем сверху нажимать!
Дети сгибают как можно сильнее мизинец правой руки, упираются
кончиком пальца в ладонь и нажимают сверху большим пальцем
левой руки, как бы «втыкая» кончик пальца в ладонь. Подушечка
мизинца должна быть прижата к основанию пальца. Затем
упражнение повторяют, меняя руки.
99.
Безымянный пальчик сложим
И в ладонь его положим.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем сверху нажимать!
Дети сгибают безымянный палец правой руки, нажимают сверху большим
пальцем левой руки, как бы «втыкая» кончик пальца в ладонь.
Подушечка безымянного пальца должна быть прижата к его
основанию. Затем упражнение повторяют, меняя руки.
100.
Средний пальчик изогнулся
И в ладошку к нам уткнулся. Раз, два, три, четыре, пять —
Будем сверху нажимать!
Дети сгибают средний палец правой руки, нажимают сверху большим
пальцем левой руки, как бы «втыкая» кончик пальца в ладонь.
Подушечка среднего пальца должна быть прижата к его основанию.
Затем упражнение повторяют, меняя руки.
101.
Пальчик спрятаться решил.
Как он братцев насмешил!
Все хохочут: «Слушай, друг,
Ты же виден всем вокруг!»
Дети сгибают указательный палец правой руки, нажимают сверху
большим пальцем левой руки, как бы «втыкая» кончик пальца в
ладонь. Подушечка указательного пальца должна быть прижата к
его основанию. Затем упражнение повторяют, меняя руки.
102.
Хоть большой и всех сильнее,
Так он гнуться не умеет.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем сверху нажимать!
Дети сгибают большой палец правой руки как можно сильнее, а потом
слегка нажимают на его ноготь другой рукой. Затем упражнение
повторяют, меняя руки.
103.
Наши пальчики согнём
И другой рукой возьмём.
Раз, два, три, четыре, пять — Будем сверху нажимать!
Дети сгибают все пальцы правой руки, кроме большого, и нажимают
сверху левой рукой. Удобно большим пальцем левой руки нажимать на
указательный и средний пальцы правой, а его основанием — на
безымянный и мизинец. Затем упражнение повторяют, меняя руки.
Растягивание пальцев
104.
Мы на парту пальчик ставим
И легонько сверху давим.
Пальчик гибким стать не прочь.
Надо пальчику помочь.
Упражнение удобнее выполнять стоя.  Дети ставят подушечку мизинца
правой руки на край парты и опускают руку как можно ниже,
растягивая палец. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
105.
Чтобы пальчик стал сильней
И подвижней, и ловчей,
Пальцу надо помогать —
Хорошо тренировать.
Упражнение удобнее выполнять стоя. Дети ставят подушечку
безымянного пальца правой руки на край парты и опускают руку как
можно ниже, растягивая палец. Затем то же самое проделывают
левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
106.
Средний палец — самый длинный, Разогнул свою он спину,
В полный вытянулся рост —
Будет через речку мост.
Упражнение удобнее выполнять стоя. Дети ставят подушечку среднего
пальца правой руки на край парты и опускают  руку как можно ниже,
растягивая палец. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
107.
Вот лежат карандаши.
Указательный решил:
«Если вше прямее стать,
Так же буду рисовать».
Упражнение удобнее выполнять стоя. Дети ставят подушечку
указательного пальца правой руки на край парты и опускают руку как
можно ниже, растягивая палец. Затем то же самое проделывают
левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
108.
Хочет пальчик сильным стать,
Чтобы гирю поднимать.
Хочет пальчик гибким стать,
Чтоб красивее писать.
Упражнение удобнее выполнять стоя. Дети ставят подушечку большого
пальца правой руки на край парты и опускают руку как можно ниже,
растягивая палец. Затем то же самое проделывают левой рукой.
Повторяют упражнение несколько раз.
Сжимание края парты кончиками пальцев 109.
Мы на парту пальчик ставим.
Снизу — четверо друзей.
А теперь сильнее давим —
Будут пальчики сильней.
Дети ставят подушечки больших пальцев сверху на парту, а подушечки
других пальцев — снизу и зажимают край парты кончиками пальцев
как можно сильнее. Повторяют четверостишие несколько раз.
110.
А теперь местами пальцы
Захотели поменяться.
Поменяем и опять
Будем их тренировать.
Дети ставят подушечки больших пальцев снизу к парте, а подушечки
других пальцев — сверху и зажимают край парты кончиками пальцев
как можно сильнее. Повторяют четверостишие несколько раз.
111.
Вот четыре важных братца
Вышли потренироваться.
Надо парту крепче сжать,
Чтобы очень сильным стать.
Дети зажимают край парты указательным и большим пальцами.
Указательный палец — под партой, большой — над партой. Затем то
же самое проделывают другой рукой. При хорошем исполнении
упражнение выполняют двумя руками одновременно.
112. Так мы стол уже сжимали
И немножечко устали.
Отдохнём чутьчуть и вот
Будем жать наоборот.
Дети ставят подушечку указательного пальца левой руки на парту, а
подушечку большого прижимают к парте снизу и зажимают ими
край парты. Затем то же самое проделывают другой рукой. При
хорошем исполнении упражнение выполняют двумя руками
одновременно.
113.
К нам приполз огромный рак,
Не освоится никак.
Нашу парту хвать клешнёй!
Хочет отнести домой.
Дети зажимают край парты средним и большим пальцами правой руки.
Средний палец под партой, большой — над партой. Затем то же
самое проделывают другой рукой. При хорошем исполнении
упражнение выполняют двумя руками одновременно.
114.
Стол не может сдвинуть рак,
Тянет он и так и сяк.
Надо взяться подругому,
Чтобы донести до дому. Дети зажимают край парты средним и большим пальцами правой руки.
Средний палец над партой, большой — под партой. Затем то же
самое проделывают другой рукой. При хорошем исполнении
упражнение выполняют двумя руками одновременно.
115.
Тиски поставим на верстак
И закрепим их вот так.
Чтобы лучше закрепить,
Надо крепче завинтить.
Дети зажимают край парты безымянным и большим пальцами правой
руки. Безымянный палец под партой, большой — над партой. Затем
то же самое проделывают другой рукой. При хорошем исполнении
упражнение выполняют двумя руками одновременно.
116.
Безымянный сверху ставим
И на парту сильно давим.
А большой не отстаёт,
Он на парту снизу жмёт.
Дети зажимают край парты безымянным и большим пальцами правой
руки. Безымянный палец над партой, большой — под партой. Затем
то же самое проделывают другой рукой. При хорошем исполнении
упражнение выполняют двумя руками одновременно.
117.
Вот мизинцы и большие
Посильнее стать решили.
Тренируются на парте,
Закаляют свой характер. Дети зажимают край парты большим пальцем и мизинцем правой руки.
Большой палец над партой, мизинец — под партой. Затем то же
самое проделывают другой рукой. При хорошем исполнении
упражнение выполняют двумя руками одновременно.
118.
Наш мизинец после старта
Перебрался вдруг на парту.
А большой спустился вниз.
Кто получит первый приз?
Дети зажимают край парты большим пальцем и мизинцем правой руки.
Большой палец — под партой, мизинец — над партой. Затем то же
самое проделывают другой рукой. При хорошем исполнении
упражнение выполняют двумя руками одновременно.
Сжимание края парты прямыми пальцами
119.
Плоскогубцы мы берём,
Гайку ими мы зажмём.
Чтобы гайку удержать,
Надо их сильнее сжать.
Дети зажимают край парты между прямыми указательным и средним
пальцами и сжимают как можно сильнее. Упражнение выполняют
двумя руками несколько раз.
120.
Раз огромный крокодил
Табуретку проглотил.
А теперь разинул пасть:
Как бы парте не пропасть! Дети зажимают край парты между прямыми средним и безымянным
пальцами и сжимают как можно сильнее. Упражнение выполняют
двумя руками несколько раз.
Составление из пальцев различных фигур
121.
Строим мы в лесу шалаш.
Будет прочным домик наш.
Столбики мы в землю вроем,
Сверху ветками накроем.
Дети соединяют подушечки больших, указательных, безымянных и
мизинцев обеих рук, а средние сгибают и соединяют вторыми
фалангами. После этого сближают руки, раздвигая пальцы.
Повторяют четверостишие несколько раз.
122.
Вот стоит большая ёлка,
А на ней растут иголки.
Есть на ёлке также шишки,
А внизу — берлога мишки.
Дети соединяют подушечки больших, указательных и мизинцев обеих рук,
а средние и безымянные сгибают и соединяют вторыми фалангами.
После этого  сближают руки, раздвигая пальцы. Повторяют
четверостишие несколько раз.
Гимнастика с учебными предметами
123.
Мы ручку правильно берём,
Кладём на средний палец,
Теперь большим её прижмём, А указательным ведём,
Чтобы она качалась.
Дети кладут ручку на средний палец правой руки, большим пальцем
прижимают ручку, указательным начинают покачивать ее. Затем
то же самое проделывают другой рукой.
124.
Вот волшебный самолёт
Отправляется в полёт.
Он планирует над партой.
Ну а где же наша карта?
Дети кладут линейку под середину среднего пальца. Указательный и
безымянный — снизу линейки. Начинают покачивать линейку,
имитируя движение крыльев самолёта. Затем то же самое
проделывают другой рукой.

file_name: Пальчиковая гимнастика, пособие.doc

intro:
Одна из самых сложных задач, стоящих перед первоклассником, — научиться правильно и красиво писать. При долгом письме пальчики ребенка устают, а веселые и разнообразные упражнения «Пальчиковой гимнастики» не только дадут им необходимый отдых, но и сделают их более подвижными и ловкими.
Рекомендации: 1) после каждого упражнения необходимо расслаблять пальцы (потрясти кистями рук);
2) пальцы лучше нагружать равномерно; 3) поскольку пальчиковая гимнастика оказывает комплексное воздействие, она может быть использована не только на уроках русского языка, но и на уроках математики, чтения, труда и физкультуры.

математика

group: Дисциплины

title: О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. Пальчиковая гимнастика.


extracted_text:
Методические рекомендации учителям 1-х классов
по обучению детей грамоте
1.При обучении детей с недоразвитием речи важное место должно
отводиться   развитию   фонематической   системы   языка   (фонематических
процессов).
Анализ   звукового   состава   слова   есть   не   что   иное,   как   овладение
определенной   учебной   операцией,
  умственным   действием   «по
установлению последовательности в слове» (Д. Б. Эльконин). Формирование
этого   учебного   действия   происходит   постепенно   и   требует   от   ребенка
активности и сознательности.
Умение свободно и сознательно ориентироваться в звуковом составе
слов   предполагает   достаточный   уровень   развития   фонематического
представления у ребенка и овладения определенным учебным действием.
Чем ниже уровень практических навыков звукового состава слова, тем
большие трудности испытывают школьники при обучении письму и чтению.
Между нарушениями устной речи, письма и чтения существует тесная связь
и взаимообусловленность. Несформированность представлений о звуковом
составе слова приводит не только к специфическим нарушениям письма, но
и   к   своеобразным   нарушениям   чтения,   которые,   в   свою   очередь,
распространяются
как на способе овладения чтением, так и на его темп.
2.Для овладения навыком безошибочного  письма необходимо:
 Четкое и безошибочное различение на слух всех звуков речи.
Поэтому   на   уроках   целесообразно   использовать   материал   по   развитию
фонематического слуха (упражнения на узнавание, различение и сравнение
отдельных   звуков   в   ряду   других   звуков,   в   слогах,   в   словах;   в   словах-
паронимах; различение слов, близких по звуковому составу; анализ звуков
по   качественным   характеристикам;   дифференциация   звуков   в   слвах-
квазиомонимах).
 Знание   букв,   четкое   называние   и   различение   их   по   виду,
записываемый   звук   должен   быть   обозначен   при   помощи   вполне
определенного буквенного знака.
поскольку каждый
 Владение языковым анализом и синтезом слов (анализ состава
слоговой   анализ   и   синтез,   Звукобуквенный   анализ   и   синтез).   На   почве
нарушения языкового анализа и синтеза может проявиться дисграфия.
предложения,
3.Рекомендуется   детям   во   время   письма   использовать
кинестетические ощущения, т. е. проговаривание, как во время слухового
диктанта, так и при самостоятельном письме. Есть данные специалистов (Л.
К.   Назарова,   М.  М.   Безруких),   что   исключение   проговаривания  во   время
письма у детей без дисграфии приводит к увеличению ошибок на письме в
8-9 раз.
4.При   нормальном   речевом   развитии   и   в   условиях   его   патологии
становление и функционирование всех компонентов языковой системы –
фонетики, лексики и грамматики – органически связано с таким понятием,
как   слоговая   структура   слова.   Искажение   слоговой   структуры   слова   у
школьников   является   симптомом   глубокого   нарушения   фонематического
восприятия. Поэтому   необходимо   давать   детям   упражнения   по   формированию
слоговой   структуры   слова   (деление   на   слоги,   выделение   гласных,
называние   ударного   гласного,   работа   со   словами   со   сложной   слоговой
структурой, со стечением согласных и т. д..), закреплять навыки точного
воспроизведения   слоговой   структуры   слова   в   ходе   отраженного
проговаривания и заучивания текстов, стихов.
В   качестве   разминки   на   уроках   чтения   использовать   рифмовки,
скороговорки для четкого проговаривания.
5.Хорошо   развитая   зрительно-моторная   координация   у   детей,
поступающих   в   школу,   встречается   исключительно   редко.   Связь
зрительного   анализатора   с   движением   руки   не   созревает   по   мере
взросления   ребенка,
  а   постепенно   формируется   в   процессе
соответствующей деятельности. Она начинает складываться, когда ребенку
приходится выполнять действия по зрительно составленному плану и под
контролем   зрения.   Только   тогда,   когда   такая   деятельность   становится
систематической, возможно качественное улучшение зрительно-моторной
координации. Поступив в школу, дети начинают ежедневно списывать, и ко
второму классу обычно необходимые связи формируются.
6.Особенного   внимания   учителя   заслуживают   леворукие   дети.
Следует помнить о том, что леворукость – это не отклонение в состоянии
здоровья,   а   лишь   еще   один   нормальный   вариант   развития,   проявление
индивидуальности в пределах нормы.
Постановка   техники   письма   у   левшей   специфична:   для   леворукого
ребенка   одинаково  неудобно,  как   правонаклонное,  так   и  левонаклонное
письмо.   Для   таких   детей   рекомендуется   правонаклонный   разворот
тетеради   и   прямое   (безнаклонное)   письмо.   Требовать   от   левши
безнаклонного  письма  противопоказано.  В классе  рекомендуется  сажать
леворуких детей так, чтобыокно было слева. При письме, рисовании, чтении
свет должен падать с левой стороны.
7.Речь первоклассника носит преимущественно ситуативный характер
и имеет форму диалога. Она все еще связана с непосредственным опытом
детей.   Первоклассники   испытывают   трудности   при   продуцировании
связных   высказываний   (монологическая   речь),
  которые   нередко
сопровождаются поисками необходимых для выражения мысли языковых
средств.   У   детей   еще   недостаточно   развиты   навыки   и   умения   связно
излагать   свои   мысли.   Поэтому   для   них   характерны   подмена   связного
высказывания   односложными   ответами   на   вопросы   или   разрозненными
предложениями.
В   дальнейшем   в   процессе   обучения   у   некоторых   детей   могут
возникнуть   трудности   формирования   и   формулирования   собственных
мыслей в процессе учебной работы.

file_name: Методические рекомендации учителям 1класс.doc

title: Методические рекомендации учителя-логопеда учителям 1-х классов по обучению детей грамоте


extracted_text:
Познавательное развитие дошкольников.
     Детство – незабываемая, интересная пора. Пора поисков, исследований,
вопросов, экспериментов. Пора «почемучек». Так любя мы называем детей,
которые жадно ищут ответы на терзающие их вопросы. Малыш природный
исследователь окружающего мира, а этот мир открывается ребенку  через его
личные ощущения, действия, переживания, через его , пусть еще такой
маленький, но жизненный опыт.
        На сегодняшний день развитие познавательных способностей, активности
детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности.
Очень важно развить у ребёнка мышление, внимание, речь, пробудить интерес к
окружающему миру, сформировать умение делать открытие и удивляться им.
          На протяжении всего дошкольного детства, а особенно в младшем и
среднем дошкольном возрасте,  наряду с игровой деятельностью огромное
значение для развития ребёнка приобретает познавательная деятельность,
которая предусматривает самостоятельный поиск знаний или под тактичным
руководством взрослого в процессе сотрудничества.
          Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных
действий, становление сознания; развитие воображения и творческой
активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего
мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и
следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее
природы, многообразии стран и народов мира.
            Одним из основных принципом дошкольного образования является
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в
различных видах деятельности. Такое понимание познавательного развития
дошкольников предполагает рассматривать его как процесс постепенного
перехода от одной стадии развития познавательной деятельности к другой.
      К стадиям познавательного развития мы будем  относить: любопытство,
любознательность, развитие познавательного интереса, развитие
познавательной активности. Давайте рассмотрим каждый из этапов подробнее.
1. К первой стадии мы относим любопытство. Для неё характерно избирательное
отношение к любому предмету, обусловленное чисто внешними, часто внезапно
открывающимися ребёнку сторонами и обстоятельствами. На этой стадии
дошкольник довольствуется лишь первоначальной ориентировкой, связанной с
занимательностью самого предмета; занимательность как фактор
обнаружения познавательного интереса служит обычно его первотолчком. В
качестве примера проявления любопытства у дошкольника можно привести
тот факт, что в 2–3 года ребёнок сосредоточивается на яркости объекта,
не уделяя при этом особого внимания его сущности.
2. Вторую стадию познавательного развития детей дошкольного возраста
мы определили как любознательность, которая представляет собой
ценное состояние личности, активнее видение мира, характеризующееся
стремлением ребёнка проникнуть за пределы первоначально усмотренного и
воспринятого. На этой стадии интереса, как правило, проявляются
сильные эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворённости
деятельностью. Сущность любознательности заключается в образовании и
расшифровке разного рода загадок.
3. Новым качеством, или стадией, познавательного развития дошкольников
является познавательный интерес, характеризующийся повышенной
устойчивостью, ясной избирательной нацеленностью на познаваемый пред
мет, ценной мотивацией, в которой главное место занимают познавательные
мотивы. Познавательный интерес содействует проникновению дошкольника в
сущностные отношения, связи, закономерности освоения действительности.
Проявлением познавательного интереса следует считать стремление ребёнка
самостоятельно отвечать на поставленные вопросы, например в ходе
экспериментирования, исследования окружающего мира.
4. К высокому уровню познавательного развития детей дошкольного возраста
мы относим познавательную активность, основой которой служит
целостный акт познавательной деятельности – учебнопознавательная
задача.
              В качестве рекомендуемых нами видов деятельности, обеспечивающих
познавательное развитие детей
дошкольного возраста, мы выделяем:
– организацию решения познавательных задач;
– применение экспериментирования в работе ДОО;
– использование проектирования.

         Экспериментирование  считают актуальным методом познавательного
развития детей дошкольного возраста. Его рассматривают как практическую
деятельность поискового характера, направленную на познание
свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. Дошкольник  в экспериментировании берёт, сам того не подразумевая, роль
исследователя, который самостоятельно и активно познаёт окружающий мир,
используя разнообразные формы воздействия на него. В процессе
экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и
деятельности.
                 В работе с дошкольниками используются познавательные задачи,
под которыми понимаются учебные задания, предполагающие наличие
поисковых знаний, способов (умений) и стимуляцию активного использования в
обучении связей, отношений, доказательств. Система познавательных задач
сопровождает весь процесс обучения, который состоит из последовательных,
постепенно усложняющихся по содержанию и способам видов деятельности.
                После принятия детьми познавательной задачи под руководством
воспитателя осуществляется её анализ: выявление известного и неизвестного. В
результате анализа дети выдвигают предположения, которые могут быть  и
правильными и ошибочными, часто противоречивыми. Воспитатель должен
выслушать и учесть все предположения, обратить внимание на
их противоречивость. Если дети не выдвигают никаких идей, их может
выдвинуть сам воспитатель.
              К эффективным методам познавательного развития дошкольников
относится проектная деятельность, обеспечивающая развитие познавательных
интересов детей, умений самостоятельно конструировать свои
знания   и   ориентироваться   в   информационном   пространстве,   развитие
критического мышлении.
              В дошкольном возрасте ярко проявляются две категории знаний:
 знания и умения, которыми ребенок овладевает без специального обучения в
повседневном общении со взрослыми, в играх, наблюдениях, во время просмотра
телевизионных передач;
 знания и умения, которые могут быть усвоены только в процессе специального
обучения   на   занятиях   (математические   знания,   грамматические   явления,
обобщенные способы конструирования и др.).
                         Система знаний включает две зоны  зону устойчивых, стабильных,
проверяемых знаний и зону догадок, гипотез, полузнаний.
Вопросы   детей      показатель   развития   их   мышления.   Вопросы   о   назначении
предметов,   заданные   для   того,   чтобы   получить   помощь   или   одобрение,
дополняются вопросами о причинах явлений и их последствиях. Появляются
вопросы, направленные на то, чтобы получить знания.
                        В   результате   усвоения   систематизированных   знаний   у   детей
формируются обобщенные способы умственной работы и средства построения
собственной   познавательной   деятельности,   развивается   диалектичность
мышления, способность к прогнозированию будущих изменений.
           Все это  одна из важнейших основ компетентности ребенкадошкольника,
его   готовности   к   продуктивному   взаимодействию   с   новым   содержанием
обучения. Любой нормальный ребенок появляется на свет с врожденной
познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться к новым
условиям своей жизнедеятельности. Постепенно познавательная направленность
перерастает в познавательную активность  состояние внутренней готовности к
познавательной деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях,
направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире. С ростом
и развитием ребенка его познавательная активность все больше начинает
тяготеть к познавательной деятельности. Развитая познавательная деятельность
свойственна взрослым людям.
       В период дошкольного детства благодаря познавательной активности
ребенка происходит зарождение первичного образа мира. Образ мира
формируется в процессе развития познавательной сферы, которая состоит из
трех компонентов:
1. познавательные процессы (восприятие, внимание, память, воображение,
мышление );
2. информация ( опыт и достижения, накопленные человечеством на пути
познания мир);
3. отношение к миру ( эмоциональная реакция на отдельные объекты, предметы,
явления и события нашего мира ).
          Все компоненты познавательной сферы тесно связаны между собой.
Познавательное развитие детей дошкольного возраста подразумевает работу
педагогов со всеми тремя компонентами познавательной сферы. Однако следует
помнить, что процесс познания маленького человека отличается от процесса
познания взрослого. Взрослые познают мир умом, а маленькие дети эмоциями.
Для взрослых людей информация первична, а отношение вторично. А у детей
все наоборот: отношение первично, информация вторична.
           Приступая к планированию познавательного развития детей, мы должны
вспоминать возрастные особенности детей, а в процессе работы характерные
закономерности познавательного развития детей.

file_name: статья Страшко.docx

intro: Цель: объединение усилия взрослых (сотрудников МДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка при организации интегрированной деятельности, обеспечении регионального компонента в содержании с социальными институтами.

title: Статья "Познавательное развитие дошкольников."


extracted_text:
Проект летней оздоровительной работы.
Цель:  объединение   усилия   взрослых   (сотрудников   МДОУ   и   родителей
воспитанников)   по   созданию   условий,   способствующих   оздоровлению
детского   организма   в   летний   период;   эмоциональному,   личностному,
познавательному   развитию   ребёнка  при   организации   интегрированной
деятельности,   обеспечении   регионального   компонента   в   содержании   с
социальными институтами.
Задачи:
 Создать   условия,   обеспечивающие     охрану   жизни   и   укрепления
здоровья детей, предупреждение травматизма.
 Создать психологический комфорт и положительное эмоциональное
  в   процессе   физкультурнооздоровительной   и
настроение
художественнотеатральной  деятельности.
 Обеспечить   региональный   компонент   и   непрерывность
  при   интеграции   сотрудничества
экологического   воспитания
педагогов, сотрудников социальных институтов и родителей.
 Осуществить   санитарное     просвещение   родителей     по   вопросам
оздоровления детей в летний   период.
Проведение   профилактических,
  закаливающих   и   оздоровительных
мероприятий   с   детьми   в   летний   период   регламентируют   нормативные
документы:
1.Конвенция о правах ребенка;
2.Конституция РФ;
3.Закон РФ «Об образовании»;
4.Санитарноэпидемиологические   требования   к   устройству,   содержанию   и
организации режима работы ДОУ СанПиН;
5.Инструкция по организации охраны жизни и здоровья детей в детских садах
и на детских площадках.
Принципы планирования оздоровительной работы:
 Комплексное   использование   профилактических,   закаливающих   и
оздоровительных технологий;
 Непрерывное   проведение   профилактических,
  закаливающих   и
оздоровительных мероприятий;
 Использование простых и доступных технологий;
 Формирование   положительной   мотивации   у   детей,   медицинского
персонала и педагогов к проведению профилактических, закаливающих
и оздоровительных мероприятий;
 Интеграция программы профилактики закаливания в семью;
 Повышение эффективности системы профилактических, закаливающих
и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения в ДОУ санитарных правил   и   нормативов,   оптимального   двигательного   режима   и
физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации
питания, воздушнотеплового режима и водоснабжения. Формы оздоровительных мероприятий в летний период.
Условия организации
Формы работы
Содержание занятий
место
время
продолжи
тельность,
мин.
Ответствен
ный
1
Утренняя гимнастика
Цель проведения
повышение
функционального
состояния и
работоспособности
организма, развитие
моторики,
формирование
правильной осанки,
предупреждение
плоскостопия.
2
Традиционная гимнастика (включает
простые гимнастические упражнения с
обязательным введением дыхательных
упражнений)
3
На воздухе
4
Ежедневно
перед
завтраком
5
6
Младшая гр.6
Средняя гр.8
Старшая гр.10
Подготов.12
Инструктор по
физ.
воспитанию,
воспитатели



с предметами и без предметов;
имитационного характера;
с речитативами.
Коррекционная гимнастика


на формирование правильной
осанки;
на формирование свода стопы.
Музыкальноритмическая гимнастика.
Занятия по физической
культуре
Основная форма
организованного,
систематического
обучения детей
физическим
упражнениям.
Не допускаются
перегрузки детей,
Упражнения подбираются в зависимости от
задач занятия, от возраста, физического
развития и состояния здоровья детей,
физкультурного оборудования и др.
Виды занятий: традиционное,
тренировочное., сюжетное, контрольное,
музыкальноритмическое, коррекционно
развивающее.
Используются организованные формы
занятий с включением подвижных игр, с
На воздухе, на
площадке
3 раза в неделю Младшая гр.
15
Средняя гр.20
Старшая гр.25
Подготов. 30
Инструктор по
физ. воспитанию переутомление.
Подвижные игры
Рекомендуются игры
средней и малой
подвижности. Выбор
игры зависит от
педагогических задач,
подготовленности,
индивидуальных
особенностей детей.
Двигательные
разминки (физминутки,
динамические паузы)
Выбор зависит от
интенсивности и вида
предыдущей
деятельности.
Элементы видов
спорта, спортивные
упражнения
Способствуют
формированию
специальных
двигательных навыков,
спортивных упражнений с элементами
соревнований, оздоровительный бег,
праздники, развлечения, экскурсии.
Виды игр:




сюжетные;
несюжетные с элементами
соревнований;
народные;
с элементами спорта (бадминтон,
футбол, баскетбол)
Варианты:








упражнения на развитие мелкой
моторики;
ритмические движения;
упражнения на внимание и
координацию движений;
упражнения в равновесии;
упражнения для глаз;
гимнастика расслабления;
 упражнения на формирование
правильной осанки;
на формирование свода стопы.
Виды спортивных упражнений:
катание на самокатах;

 футбол;


баскетбол;
бадминтон.
Ежедневно, в
часы
наименьшей
инсоляции (до
наступления
жары или
после ее спада)
Ежедневно
На воздухе, на
площадке, на
участке
детского сада
На воздухе,
игровой
площадке,
участке
детского сада,
в группе.
Для всех
возрастных
групп – 1020
Воспитатель,
инструктор по
физ.
воспитанию.
Младшая гр.6
Средняя гр.8
Старшая гр.10
Подготов.12
Воспитатель,
инструктор по
физ.
воспитанию.
На воздухе,
игровой
площадке,
участке
детского сада.
Ежедневно, в
часы
наименьшей
инсоляции (до
наступления
жары или
после ее спада)
Средняя гр.10
Старшая гр.12
Подготов.15
Воспитатель,
инструктор по
физ. воспитанию воспитанию волевых
качеств, эмоций,
расширению кругозора
детей.
Гимнастика после
дневного сна
Закаливающие
мероприятия
Разминка после сна с использованием
различных упражнений:
с предметами и без предметов;
на формирование правильной
осанки;
на формирование свода стопы;
имитационного характера;
сюжетные или игровые;
на развитие мелкой моторики;
на координацию движений;
в равновесии.









Система мероприятий с учетом состояния
здоровья, физического развития,
индивидуальных особенностей детей:


элементы закаливания в
повседневной жизни (умывание
прохладной водой, мытье ног);
закаливающие мероприятия в
сочетании с физическими
упражнениями (правильно
организованная прогулка, солнечные
и водные процедуры);
Спальня или
групповое
помещение при
открытых
фрамугах.
Ежедневно
после дневного
сна.
Для всех
возрастных
групп – 710
Воспитатель
С учетом
специфики
закаливающе
го
мероприятия
По плану в
зависимости от
закаливающе
го
мероприятия
По
усмотрению
медицинских
работников
Воспитатели,
специалисты
ДОУ Оздоровительный бег
Бег детей на разные дистанции,
соответствующие возрасту. Перед
бегом проводится разминка. После бега
дыхательные упражнения на
восстановление дыхания
Территория
вокруг
детского сада
по разметке
дистанций
2 раза в неделю Со средней
группы 510
Инструктор по
физическому
воспитанию
Индивидуальная
работа в режиме дня
Проводится с отдельными детьми или по
подгруппам с целью стимулирования  к
двигательной активности,
самостоятельным играм и упражнениям.
Предусматривает оказание помощи детям,
не усвоившим программный материал на
занятиях, имеющим нарушения в развитии.
Содействует укреплению здоровья и
улучшению физического развития
ослабленных детей. Исправлению дефектов
осанки.
На воздухе, на
участке ДОУ,
на площадке, в
группе
Устанавливает
ся
индивидуаль
но
Устанавливает
ся
индивидуаль
Воспитатель,
инструктор по
физ. воспитанию
но
Праздники, досуг,
развлечения.
Способствуют закреплению полученных
навыков, активизации физиологических
процессов в организме под влиянием
усиленной двигательной активности в
сочетании с эмоциями.
На воздухе,
игровой
площадке,
участке
детского сада
1 раз в неделю
Не более 30
минут
Воспитатели,
специалисты
ДОУ  План физкультурнооздоровительных мероприятий на летний период
месяц
неделя
Содержание деятельности
1 неделя
Забавы с мячом
Младший дошкольный возраст
Игры  упражнения “Маленькие
спортсмены»
Игры с ходьбой и бегом (с предметами и
без)
«Музыка и спорт»  спортивный праздник
Старший дошкольный возраст
«Школа мяча»  элементы спортивных игр с
мячом
«Классики»  игры аттракционы подв. игры с
прыжками
Игры – эстафеты с предметами и без
«Музыка и спорт»  спортивный праздник
Июнь
Июль
Август
2неделя
3неделя
4неделя
1 неделя
2неделя
3неделя
4неделя
1 неделя
2неделя
3неделя
4неделя
«Вот мы ловкие какие»  игрыупражнения
на лазание, подлезание, равновесие
«День Здоровья»  спортивный праздник
«Зигзаги ловкости»  игры, упражнения на
лазание, подлезание, равновесие
«День Здоровья»  спортивный праздник
«Министадион для всех – полоса
препятствий с использованием сюжета
Игрыразвлечения с Петрушкой
«Волшебная вода»  игрыразвлечения с
водой
«Скокпоскок»  игры забавы
«Круговая тренировка»  физические
упражнения с использем маршрутных карт
Спортивные игры (бадминтон, городки, дартс)
«Азбука здоровья»  игры соревнования с
водой
«Малые Олимпийские игры»
«Бегут ножки по дорожке»  развлечения  и
игры с бегом
Игры развлечения (по выбору)
«День бегуна»  соревнования в беге
«Цветиксемицветик»  самореализация
двигательных навыков по заданию План организационнометодической работы на летний период
Содержание деятельности
1
Срок
выполнения
2
Ответственные
3
Отметка о
выполнении
4
Июнь
1.Консультации для педагогов:
«Организация летней оздоровительной работы в рамках единого
образовательного пространства ДОУ»
«Оздоровление детей в летний период»
«Индивидуальная работа с воспитателями»
(по запросам)
2.Конкурс для детей
«Украсим ЛЕТО»
3.Выставка
«Методическая литература, статьи и журналы по работе с детьми в летний
период»
4.Контроль
«Подготовка групп и участков к летнеоздоровительному периоду»
1.Консультации для педагогов:
«Организация детской познавательной деятельности в условиях лета»
«Подвижные игры на участке летом»
«Индивидуальная работа с воспитателями»
(по запросам)
2.Конкурс для детей и родителей
«Рукотворное солнышко»
Июль
Август
1. Консультации для педагогов:
«Двигательная активность, как средство полноценного развития детей»
«Формирование у детей потребности в экспериментальной деятельности»
«Индивидуальная работа с воспитателями»
(по запросам)
2.Круглый стол:
1 неделя
Зам. Зав. по УВР
3 неделя
В течение месяца
Мед. Работник
Метод. служба
2 неделя
1 неделя
1 неделя
воспитатели
Зам. Зав. по УВР
Завед. ДОУ
Зам. Зав. по УВР
2 неделя
4 неделя
В течение месяца
Зам. Зав. по УВР
Инстр по физ. подг.
Метод. служба
1 неделя
воспитатели
1 неделя
3 неделя
В течение месяца
Зам. Зав. по УВР «Итоги летнеоздоровительной работы»
4 неделя
Все педагоги Работа с родителями
сроки
июнь
исполнители
Зам. зав. по УВР,
воспитатели,
медсестра.
В течение ЛОП
Зам. зав. по УВР,
воспитатели,
медсестра
№
Формы работы
1 Оформление «Уголка для родителей»
в группах: режим дня, сетка
мероприятий; рекомендации по
воспитанию детей летом;
рекомендации по экологическому
воспитанию; рекомендации по
познавательному развитию
дошкольников
2 Оформление
переносного
информационного   стенда   «Уголок
здоровья для родителей»:

 «Профилактика   солнечного   и
теплового удара»;
 «Профилактика
инфекций»;
 «Организация
процедур»;

кишечных
закаливающих
«Как организовать летний отдых
ребенка».
3 Консультация для родителей вновь
поступивших детей «Адаптация детей
к условиям детского сада»
4 Участие родителей в озеленении,
покраске участков и ремонте групп
5 Участие в выставках, смотрах
конкурсах художественного
творчества
Август
Зам. зав. по УВР
Июнь
Воспитатели
В течение ЛОП
Зам. зав. по УВР
6
Работа Родительского Комитета
В течение ЛОП
Заведующая ДОУ Профилактическая работа
№
1
2
3
4
5
6
Форма работы
Инструктаж с сотрудниками ДОУ по:

организации охраны жизни и здоровья
детей;
предупреждению детского травматизма,
ДТП;
предупреждению отравления детей
ядовитыми растениями и грибами;
охране труда и выполнению требований
техники безопасности на рабочем месте;
оказанию первой помощи при солнечном
и тепловом ударе;
профилактике клещевого энцефалита;
профилактике пищевых отравлений и
кишечных инфекций






Оформление санитарных бюллетеней:
«Кишечная инфекция»;
«Клещевой энцефалит»;
«Профилактика глазного
травматизма»;
«Овощи, фрукты. Витамины»
Беседы с детьми:















«Болезни грязных рук»;
«Ядовитые грибы и растения»;
 «Что можно и что нельзя»;
«Наш друг — светофор»;
«Закаляйся, если хочешь быть здоров!»
Нетрадиционные методы оздоровления:
 музыкотерапия (на занятиях, перед
сном)
ароматерапия (ароматические масла,
палочки,
фитомешочки перед сном ),
проветривание увлажнитель воздуха в
спальнях во время сна.
На пищеблоке,в группах провести
засечивание окон
Соблюдение санитарно гигиенических
условий:
освещенность
влажность
изоляция больных детей
соответствие одежды по сезону
график проветривания
сроки
Июнь
исполнители
Заведующая ДОУ,
зам.зав. по УВР
медсестра
В течение ЛОП
зам.зав. по УВР
медсестра,
воспитатели
В течение ЛОП
Медсестра,
воспитатели
В течение ЛОП
Медсестра,
воспитатели,
зам.зав. по УВР
май
Администрация ДОУ
В течение ЛОП
Медсестра,
воспитатели Выполнение санитарных требований на
пищеблоке
В течение ЛОП
Администрация ДОУ
Административнохозяйственная работа
7
№
1
Виды работ
Разбивка цветников
2 Организация подвоза песка для
песочниц.
3 Дополнение оборудования участков
4
 Дополнение выносного
оборудования:
 приобретение выносных
  малых бассейнов для игр с
столиков,
водой,
 изготовление теневых навесов
5 Оснащение групп и участков:
 провести ревизию имеющегося
выносного материала
 дополнить выносной  материал:
игрушками  и пособиями для игр с
песком и водой, для развития детей
(заводных плавающих игрушек, наборы
песочников)
6 Организация огорода, зеленой аптеки
7 Определить предполагаемую
наполняемость групп в летние
месяцы. Объединить параллельные
возрастные группы (создать
одновозрастные)
8 Провести инструктаж педагогов,
персонала по вопросам охраны жизни
и здоровья детей при организации
летних, праздников, игр.
9 Провести производственное
совещание со всем педагогическим
персоналом по организации и
содержанию работы с детьми в летний
период.
10 Осмотр участков по охране жизни и
здоровья детей
сроки
Майиюнь
Июнь
Майиюнь
Майиюнь
исполнители
Заведующая,
зам.зав. по УВР
завхоз
Заведующая
завхоз
Заведующая
завхоз
Заведующая,
воспитатели
Майиюнь
Воспитатели
Майиюнь
Июль
Май
Май
Май
Заведующая,
зам.зав. по УВР
завхоз
Заведующая,
зам.зав. по УВР
Заведующая,
зам.зав. по УВР
Заведующая,
зам.зав. по УВР
Заведующая,
зам.зав. по УВР 11 Работа сан. тройки
В течение ЛОП
завхоз
Заведующая,
зам.зав. по УВР
План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
месяц
1
Июнь
10
день сказки
11
день полевых
цветов
13
день любимой
игрушки
14
Международный
День
друзей
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
Физическое
развитие
2
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
3
4
2 неделя «Неделя со знатоками»
5
Неделя со
знатоками:
художественный
клуб
Неделя со
знатоками:
художественный
клуб
Вернисаж «В
гостях у сказки»
Подведение итогов
акции « «Украсим
детский сад»
Поездка в цирк
(утро)
Средние, старшие,
подгот. гр.
Целевая прогулка в
уголок леса
(межгрупповое
общение)
Викторина «Цветы
и травы»
Уход за клумбами
«Театр игрушек»
обыгрывание
персонажей
любимых игрушек
Чтение стихов о
цветах, загадки;
Игра «Найди цветок,
который я опишу»
Сбор природного
материала для
конкурса
«Сказочное ЛЕТО»
«Моя подружка
мягкая игрушка»
игровые миниатюры
описания
Слушание музыки о
цветах, временах
года
«Ярмарка кукол»
на уроках
мастерства для
детей и взрослых.
Аттракцион
«Подари улыбку
другу»
Беседы «Кто такой
друг?», «Для чего
нужны друзья?», .
Чтение худ.
литературы о
дружбе.
Рисование портрета
друга.
Изготовление
подарка другу.
Развлечения по
сказкам
«Колобок»
младш гр.
«Теремок»
старш. гр.
Подвижные игры:
«Косари»(старш)
«Поезд» (младш)
релаксация
«Цветы»;
игрыэстафеты
«Сложи цветок»
Имитационные
движении: игра
«Музыкальная
шкатулка»угадай
игрушку;
утренняя
гимнастика с
любимыми
игрушками.
Утренняя
гимнастика
«Вместе с
другом», П/и «
Классики»,
«Ловишки»,
«Карусель» План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
месяц
1
Июнь
17
день увлечений
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
Физическое
развитие
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
2
3
4
5
3 неделя «Научился сам – научи другого»
«Классики»  игры
аттракционы,
подвижные игры с
прыжками
Клуб увлечений
(межгрупповое
общение) – мини
концерты
Клуб увлечений
(межгрупповое
общение)
Вернисаж «Хорошо
у нас в саду».
18
день доктора
Айболита
19
день забав
20
день хороших
манер
Оздоровительные
моменты в течение
дня:
аромотерапия,
музыкотерапия,
аурикотерапия,
психогимнастики.
Забавные
спортивные игры
аттракционы
раздави шарик
метатели
воздушных шаров
бег со связанными
ногами и т. д.
Воспитание
дружеского
отношения друг к
другу в подвижных
играх, играх
эстафетах
«Научился, сам
научи другого»
уроки заботливых
(помощь старших
детей малышам)
Целевая прогулка
к «зеленой аптеке»
 беседа о пользе
лекарственных
растений
Экскурсия на
железную дорогу
(9:40)
Игры старших
детей с малышами
Рисование на
асфальте
«Витамины на
столе»
Досуг «Витаминный
калейдоскоп»;
дид. игра
«Витаминная
семейка»
Забавная
математика в стихах
Театрализованное
представление
«Волк и семеро
козлят» для детей
младших групп
Целевая прогулка
на площадь
Декабристов
(повторение
правил дорожного
движения)
Беседы о правилах
поведения в
общественных
местах, за столом
Музыкальные
этюдыпантомимы
 в кинотеатре
 в гостях
 в троллейбусе
Изготовление
подарков малышам «Школа мяча и
скакалки»
Развлечение
«Хочу все знать!»
день вопросов и
ответов
(межгрупповое
общение)
«Мы считаем
сочиняем» считалки
разного вида
Игрывикторины
«Знатоки»
21
день
любознательности
(оригами)
Творчество детей
по дизайну
План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
месяц
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
Физическое
развитие
2
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
3
4
5
4 неделя «Неделя веселых игр и забав»
Развлекательные
игры из серии
«Волшебные
превращения»
игры с зеркалом
смешивание
красок

 Оздоровительная
дорожка»
«Играю с
друзьями»
детские игровые
сообщества
Экскурсия на
Молоковку
Игры с водой
«Золотая рыбка»
Неделя игры:
«ЛЕГО друг»
конструкторские
игры
 игры на детских
музыкальных
инструментах и
музыкальными
игрушками

Беседы о видах
спорта; игры с
карточками по
видам спорта
Музыка и спорт»
спортивный
праздник
Игры наших
бабушек и дедушек
Веселые классики –
рисование на
асфальте
Рассматривание
иллюстраций
съедобных и
несъедобных ягод.
Сбор растений для
гербария
«Ловись рыбка,
большая и
маленькая»
экологическая
викторина
Рисунки растений в
нетрадиционной
форме – вернисаж
Изготовление
природоохранных
знаков
1
Июнь
24
день радуги
Игрызабавы и
игры аттракционы
совместно с
семьями
воспитанников
25
день спорта
Музыка и спорт»
спортивный
праздник
26
день игры
Хореографические
этюды с мячом и
скакалкой
27
день ягод
28
день рыбалки
Игровая разминка
«Мишка шел,
землянику
нашел…»
Подвижная игра
«Поезд» вокруг
детского сада
Подвижные игры:
«Удочка»,
«Невод»
Споривная
сюжетная
композиция «На морском дне»
План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
Физическое
развитие
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
2
3
4
5
1 неделя «Ребенок в мире людей»
Работа центра по
физическому
воспитанию (игры,
эстафеты)
Филармония –
концерт
«Музыкальные
ступеньки»
Работа по центрам
на площадке
детского сада (ИЗО,
физк., музык.,
логопед)
Показ спектакля «В
гостях у
солнышка» детьми
старшей группы
месяц
1
Июнь
3
день Защиты
детей
4
день дружбы
«Твой гороскоп»
характеристика,
эмоции
Игрызанятия «Я
хочу быть…»
«Веселая
физкультура»
игровые
упражнения с
обручами,
скакалками,
мячами (поиграл
самподелись с
другом)
Журнал моды
(рисунки о
профессиях
настоящих и
фантастических)
Рассматривание
иллюстраций по
сказкам Пушкина

«Рассказы о
Пушкине;
Минивикторина
«Угадай»  игры с
карточками
5
день рождения
великого поэта
Речевые
физкультминутки
в течение дня
Экскурсия к
Пушкинской
библиотеке заданиями
6
день березки
«Русские народные
подвижные игры»
Целевая прогулка к
березе,
рассматривание,
наблюдение, беседа
Чтение стихов о
березе
Хороводные игры,
песни о березе
Акция « Украсим
детский сад»
7
день
физкультурника
Межгрупповые
викторины «Какие
виды спорта вы
знаете?»
Соревнования на
участках детского
сада:
кто дальше
бросит?
кто самый
меткий?
самый сильный?
Беседы о здоровье, о
пользе занятий
физкультурой: «В
здоровом теле
здоровый дух»
Рисование на обоях
детей средней ,
старшей и
подготовительной
групп: «Я
занимаюсь
физкультурой!» План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
месяц
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
1
август
1
день животных
2
день птиц
Физическое
развитие
2
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
3
4
1 неделя «Наедине с природой»
5
Имитационные
физкультурные
упражнения (в
мире животных)
Сюжетно
игровое
занятие «На
птичьем дворе»
Игра «Зоопарк»
Целевая
прогулка на
площадь
Декабристов,
кормление птиц
(средняя
группа)
Рассматривание
иллюстраций
животных разных
климатических
зон
Беседы о птицах,
чтение
художественных
произведений
Лепка фигур
животных из
соленого теста,
пластилина
Слушание
голосов птиц План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
месяц
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
Физическое
развитие
2
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
3
4
5
2 неделя «Неделя познания»
Почему нужно
заниматься
физкультурой? –
Трудовой десант
– уборка мусора
на участке и
Работа с компасом
Эстрадно
иллюзионная
программа
1
август
5
день
почемучек беседа с детьми о
здоровом образе
жизни.
Игрыэстафеты с
бумагой
6
день
бумаги
Рассматривание
спортивных
металлических
снарядов (гантели,
штанга, тренажеры),
беседа об
Олимпийских играх
Игры с мячом
Малые
Олимпийские игры
7
день
металла
8
день
резины
9
день
стекла
«Веселый
калейдоскоп»
Изготовление
самолетов из
бумаги, игры
на участке
Из чего делают
бумагу? Что
использовали
древние люди
вместо бумаги? –
беседа с детьми
Опытно
экспериментальная
работа
Опытно
экспериментальная
работа
Цирк Сибири
приглашает в
гости
Опытно
экспериментальная
работа
Малые
Олимпийские
игры
территории
детского сада
Эксперимент с
бумагой –
письмо на
бумаге молоком
(послание детям
другой группы)
Игра «Поиск
затонувших
сокровищ»
определить
предмет на
ощупь (резина,
стекло, металл)
Поездка в цирк,
правила
поведения в
общественных
местах
Игры с зеркалом,
отражение
эмоций в зеркале
(сердитый,
веселый,
грустный и т.д.)
План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
месяц
1
август
19
День
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
Физическое
развитие
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое развитие
2
3
4 неделя «Неделя любимых игр»
4
5
«Бегут
ножки по
Межгрупповое
общение –
Знакомство с
новой
Подготовка к выставке
«Как мы провели лето в дорожке»
развлечения
и игры с
бегом
Игровые
упражнения
с мячом
«День
бегуна»
соревнова
ния в беге
Веселая
игровая
гимнастика
«Раз, два,
три, на
носочки
посмотри»
игровая
зарядка
игры с
малышами
настольной
игрой
детском саду»
 рисование
 лепка
 аппликация
 нетрадиционные
виды рисование
 оригами
 ручной труд
(поделки из
природного,
бросового материала)
– вся неделя
Настольные игры
Викторина
«Времена года»
Викторина –
спортивные
стихотворные
загадки
Игра
путешествие
«Сказочный
город»
Игра
путешествие
город
Глазоград
(беседа о
глазах, как их
беречь)
Игра
путешествие
город Ухоград
(беседа об
ушах, игра)
Игра
путешествие
по зубограду
«Иградело
серьезное»
путешествие в
игротеку
настольных
игр
20
день мячика
21
день
игр
полезных
22
день
любимой
игры
23
день игр и
шуток
План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
месяц
Содержание деятельности по линиям развития ребенка Физическое
развитие
2
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
3
4
5
1
август
12день
День
охраны
окружающей
среды
13
день флага
России
14
 день пчел,
бабочек
3неделя «Береги природу»»
Упражнения со
скакалками
Спортивные
игры на участке
детского сада
Рассматривание
альбомов по
теме,,
закрепление
знаков «Правила
поведения в
природе»
Рассматривание
Российского
флага, беседа об
истории, о
значении цветов
Наблюдение на
прогулке
Игра  «Узнай
флаг»
Подвижные
игры «Медведь
и пчелы»
Экотренинг «Если
бы я был
насекомым...»
Разгадывание
кроссвордов,
загадок о
насекомых
 Подвижные
игры
«Лохматый
пес», «Воробьи
и кошка» и.т.д.
15
день
домашних
животных
Упражнения с
речитативами
16
 день муравья
Рассказы о своих
домашних
питомцах,
игровые
обучающие
ситуации
«Айболит
осматривает
животных»
Изготовление
макета
муравейника,
составление
экологических
знаков
Чтение рассказов
и сказок о
домашних
животных
Наблюдения за
муравьями
(найди
муравьиные
дорожки)чтение
сказки В.Бианки
«Кака
муравьишка
домой спешил»
Постройки из
песка «Терем
для животных»
Выставка
семейных газет
« Мой любимый
город»
Изготовление
флага России
Рисование
бабочек,
способом
сложения
бумаги пополам
Песни о
животных
.
Разучивание
стихов о
насекомых
План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка месяц
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
1
август
26
день воды
27
удивительное
рядом
28
День солнца
29
День музыки
30
До свидание,
лето!
Физическое
развитие
2
«Волшебная
вода»игры,
развлечения и
соревнования  с
водой
Ориентирование
по карте на
территории
детского сада
«Поход за
сокровищами»
П/и
« Солнышко и
дождик», «
Солнечные
зайчики»
Музыкально=
ритмическая
гимнастика
Веселая игровая
гимнастик
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
3
4
5 неделя «Неделя контраста»
Наблюдение за
росой,
исследование
воды из лужи,
фонтана,
водоема.
Целевая
прогулка на
площадь им.
Ленина к
фонтану
(старшая
группа)
Привлечь
внимание детей
к познанию
близлежащей
природы
Составление
картыплана
территории
детского сада
5
«Водавода,
кругом вода»
потешки,
психогимнастики,
стихи о воде
Разучивание
походных песен
Чтение  худ.
произведений о
солнышке
Беседа « Какую
пользу приносят
солнце, воздух и
вода»
Выставка
«Рукотворное
солнышко»
Развлечение
« Угадай,
мелодию»
 « Летние
миниатюры»
рисование под
музыку
Концерт « До
свидание, лето!»
Выставка « Как
мы провели лето в
детском саду»
Слушание
классических
произведений,
детских
мелодий
Межгрупповое
общение
 ( совместные
игры, забавы и
т.д.) План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
месяц
1
июль
1
День белого
кораблика
2
День
контрастов
день детского
3
сада
4
день
архитектуры
5
день леса
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
Физическое
развитие
2
Подвижные игры с
«облаками и
тучками» (мешки),
с использованием
музыкального
сопровождения –
песни из
мультфильмов
Подвижная игра
«Деньночь»
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
3
4
1 неделя
5
«контрасты»   что
такое хорошо и
что такое плохо
(беседы)
Наблюдения за
облаками (на что
похожи облака?)
Изготовление
корабликов из
бумаги и других
материалов
Диспутклуб
«Зачем нужны
правила?»
Толковый словарик:
мальчики и
девочки, взрослые и
дети.
Читинская
Филармония
«Приключения
оранжевой краски»
Играпутешествие
«По дорожкам
детского сада» с
остановками и
выполнениями
заданий
Экскурсия по
детскому саду: на
кухню, в
прачечную, в
медицинский
кабинет, по
участкам и т.д.
Беседы о детском
саде: где находится,
кто ходит, кто
работает.
Исполнение песен
караоке «Подарок
детскому саду»
«Вот мы ловкие
какие!» игры и
упражнения на
лазание,
подлезание,
равновесие.
Сюжетные и
спортивные
упражнения с
имитацией
движений
животных
Целевая прогулка
к зданиям по ул.
Им. Ленина
Толковый словарик:
нарочно и нечаянно.
Групповой
конкурс на лучшую
постройку из
строительного
материала.
Наблюдения за
насекомыми,
дидактические
игры, чтение
стихов.
Беседы: «лесдом
для животных»,
чтение
экологических
сказок.
Песни о животных,
о природе,
слушание звуков
леса. План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка
месяц
1
июль
Содержание деятельности по линиям развития ребенка
Физическое
развитие
2
Социальное
развитие
Познавательная
деятельность
Эстетическое
развитие
3
4
2неделя
5 Утренняя
гимнастика с
родителями
Экскурсия к
Пушкинской
библиотеке,
участие в
развлечении
Рассматривание
семейных альбомов,
конкурсы для
родителей
Изготовление
семейных оберегов
Круговая
тренировка»
физические
упражнения с
использованием
маршрутных карт
Межгрупповое
общение: разные
виды театра на
участке детского
сада для друзей
Чтение
экологических
сказок о дереве,
целевые прогулки
деревьям,
наблюдения.
Рисуем дерево –
выставка работ.
Опыты и
эксперименты с
ветром
Изготовление
«рукава» для
наблюдения за
ветром.
Подвижная игра
«Ветерок»,
дыхательные
упражнения с
перышками,
бабочками и т.д.
Завершение акции
«Война с
сорняками»
Подготовка к
акции  «Война с
сорняками»
подбор инвентаря,
обследование
мест, где есть
сорняки.
Прополка
сорняков, полив
растений на
территории
детского сада
Привлечение
родителей к борьбе
с сорняками.
Выставка рисунков
на темы: «Как мы
боролись с
сорняками»,
«Самый красивый
цветок»
Вернисаж «Сказки
лета»
Загадки в
физических
упражнениях
Играем в
превращения
Викторина «Самый
умный»
8
день
семьи
9
день
дерева
10
день
ветра
11
день
огородника
12
день
загадок
План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка 1
июль
2
3
4
5
3 неделя
15
день
лекарственных
растений
16
День
 здоровья
17
день
спорта
18
день
мячика
19
день
 воздушного
шарика
«Министадион
для всех»
«Советы доктора
Пилюлькина»
разговор в  «зеленой
аптеке»
Конкурсные
задания:
кроссворды,
викторины.
Конструирование
из бумаги цветов.
«Огонек здоровья»
изготовление
салатов детьми
старшей группы;
Младшие
«витамины на столе
 лук, чеснок,
морковь.
Межгрупповые
эстафеты.
«Школа доктора
«Айболита»
«Спорт и мы»
журнал для детей и
взрослых.
Музыкально
хореографические
композиции с
лентами и
обручами
Подарки малышам –
рисование на
воздушных шарах
Развлечение «Мой
веселый звонкий
мяч
Игры с
воздушными
шарами под песни
из мультфильмов
День Здоровья –
спортивный
праздник
Спортивные игры
на детских
площадках:
элементы
волейбола,
футбола.
Игры с мячом:
отбивание,
бросание,
прокатывание.
Подвижные игры:
«Ловишка с
мячом», «У кого
мяч?»
Утренняя
гимнастика с
воздушными
шариками, п/и с
шарами
Чтение худ.
литературы Н.
Носов
«Приключения
Незнайки на
воздушном шаре»
Опыты с
воздушными
шарами «Дуем,
дуем, надуваем»
Художественное
творчество «
Полёт на
воздушном шаре» План воспитательнообразовательной работы по линиям развития ребенка 2
3
4
5
4 неделя
1
июль
22
день
вежливости
23
День
имени
24
День
шуток
Летние забавы,
хороводные игры,
развлечения.
Игра на внимание
«Помни своё
имя», п/и с мячом
Логические задачи:
Правильно ли
поступил мальчик?
А как бы поступил
ты? Что можно
сказать о хозяине
этой книги?
« Играем сказку
для друзей»
сотрудничество
детей и взрослых,
разыгрывание
сказок.
Игры и
развлечения с
Петрушкой
Экскурсия по
городу
Неделя
экспериментов:
эксперименты на
участке с водой и
песком
«Я рисую
природу»
рисование по
сырому листу.
Игра – викторина
«Назови имена
героев сказок»
Игры и конкурсы:
«способы
передвижения
человека»,
«Сколькими
способами можно
напиться?»,
«Сколькими
способами можно
спать?»
Эксперименты на
участке с
мыльными
пузырями, лучом
света
Конкурс для детей
и родителей
(поделки из
бросового
материала)
«Рукотворное
солнышко»
Изготовление
ловушек для
ветра, установка
их на участке
детского сада.
Завершение акции
«Флаги над
городом».
Украшение
участков детского
сада,  веранды
флагами
Развлечение с
мыльными
пузырями
25
День
 мыльных
пузырей
Изготовление со
старшими детьми
приспособлений
для пускания
мыльных пузырей
для малышей
26
день
 тишины
Спортивные игры:
бадминтон, дартс,
городки.
Игрыразвлечения
«Какой звук ты
услышал?»
На что это
похоже?»
Беседы о вреде
шума,
психогимнастики
Рисование
цветными мелками
на асфальте
Игры с мячом:
отбивание,
Игровые конкурсы
страшилок и
Беседы о пользе
смеха, игры с
Изготовление
поделки из
природных 29
День
 весёлых
затей
30
День
юных
пожарных
31
День
правил
дорожного
движения
бросание,
прокатывание.
Подвижные игры:
«Ловишка с
мячом», «У кого
мяч?»
П/и « Найди свой
цвет»,
«Пожарные»
П/и «Светофор»,
«Цветные
автомобили»
смешинок
песком и водой
материалов
Чтение
художественной
литературы
С.Маршак «Кошкин
дом», Л.Н.Толстой
« Пожарные
собаки», «Пожар»
Д/и «Подбери
колесо для
машины»,
«Говорящие знаки»
и др., разыгрывание
ситуаций по ПДД
Выставка
рисунков «Огонь
добрый, огонь
злой!»
Д/и «Что сначала,
что потом»,
«Загадайка» и др.,
с/и «Служба
спасения»
Развлечение
«Путешествие по
дорогам города»
Беседы о
необходимлсти
соблюдать правила
дорожного
движения, чтение
худ. литры
(И.Гурина «Правила
дорожного
движения»,
Ю.Яковлев
«Светофор»,
Н.Носов
«Автомобиль»,
О.Камакин
«Путешествие
друзей»)

file_name: Проект летней оздоровительной работы..doc