extracted_text:
МБОУ СОШ №2 города Амурска

Открытый урок на тему:
Выполнила учитель 1 категори
Наталия Владимировна  Якубенко 2017г
Тема урока: «Настроение».
 Цель занятия  : Научить передавать эмоциональное восприятие цветом.

 Определить настроение, как характеризуются «радость» и «грусть».
 Выяснить,   сочетания   каких   цветов   при   рассматривании   вызывают
ощущение радости, а какие грусти.
 Формировать   эмоциональное   восприятие   к   цвету   и   музыке,   поиску
ассоциативных связей между цветом, музыкой  и настроением.
 Развивать творческое воображение и фантазию.
 Воспитывать чувство эмпатии (сопереживания), умение слушать друг
друга.
Наглядные пособия:
В центре доски  картина Айвазовского.
Материалы и принадлежности: формат бумаги 30 Х 30 см (по три листа на
каждого   ученика),     кружки   для   смайлика,   примерно   10   х   10   см   (веселый   и
грустный), гуашь, кисти, палитра, салфетка,  компьютер.
ХОД ЗАНЯТИЯ
М:  Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. И тема
нашего урока называется «Настроение».

И: Для начала немного с вами поиграем. На парте   расположены  кружки
нарисуйте смайлик  с вашим настроением. Вы должны выбрать смайлик, который
вам   нравиться,   каким   сегодня   вы   хотели   бы   с   нами   «поздороваться».   И   с
помощью этих «приветиков», мы поприветствуем друг друга. Покажите, у кого
какой «приветик»!
Итак, мы видим, что некоторые из вас выбрали яркие, сочные, светлые цвета.
Как вы думаете, какое настроение показывают эти цвета? (дети отвечают).
А   теперь   обратите   внимание   на   то,   что   некоторые   выбрали   темные,
приглушенные   цвета.   Как   вы   думаете,   а   какое   настроение   передают   эти
«приветики»? (дети отвечают).
2 Скажите  как можно выразить  свое настроение????
Итак, мы с вами определили, что яркие сочные цвета такие, как: красный,
желтый, оранжевый, зеленый и т.д. определяют хорошее, веселое настроение, а
темные, приглушенные цвета, такие как: коричневый, серый, фиолетовый, темно
синий и т. д. говорят о грустном настроении.
  Ребята, как вы думаете, а в музыке можно ли передать настроение? (дети
говорят   –   можно).   В   музыке   оно   передается   при   помощи   ладов:   мажора
(бодрого и веселого) и минора (грустного, печального).

Друг   друга вы будите оценивать в картах самооценки, в конце урока вы
набирая баллы по заданиям получите соответствующую оценку.
 Предлагаю вам прослушать гениальное  произведение Моцарта   Реквием.
 И выполнить первое задание ,передать цвет этого произведения.

       Вы   должны   определить   настроение   музыки   и   выложить   на   палитре
художника те цвета, которые соответствуют данному настроению.

 передать веселое настроение).
А сейчас снова практическое задание.
Перед вами лист бумаги и краски. Сейчас прозвучит другое произведение В.
А. Моцарта – Турецкий марш. ( Рассказ о произведении). За тот период пока
звучит эта музыка, вы должны при помощи красок выразить настроение этого
произведения в цвете. (Звучит «Турецкий марш» В. А. Моцарта). (Дети должны
подобрать   цветовую   гамму   из   ярких,   сочных   тонов   и   раскрасить   свой
листок).
 Ребята, какие цвета вы использовали, чтобы передать настроение музыкального
произведения? (Желтый, алый, оранжевый и т.д..).  Какое настроение у вас
возникло при прослушивании? ( Жизнерадостное, веселое, торжественное).
   Упражнение   с кругом , обведите свой смайлик, круг разделить на 3 части,
каждую часть ещё разделить  получим 9 частей  и закрасить основными цветами
красным  , синим  ,желтым  ,    потом  смешиваем  красный +  желтый, желтый +
синий, красный + синий. Получим из основных цветов дополнительные
 Одному ученику дается задание  скачать презентацию об Айвазовском.
 Рассмотрите теперь картину, которая на доске   . Они тоже несут в себе
определенное настроение и характер, поэтому разместим их в соответствии от
настроения на одном из листочков.
3 Автор этой картины Айвазовский  . Он был маринистом, любил рисовать море.
Как вы думаете можно  передать свое настроение с  цветом моря?  Но прежде
необходимо найти ответы на поставленные вопросы об Айвазовском.  1.       1.Где
родился?
2. Где учился?

(Выставка   лучших   работ.
  Дети   показывают   листочки   с
«настроениями» и рассказывают «истории» своих персонажей).
Итог урока.
    Итак, давайте подведем итоги сегодняшней нашей с вами работы.
 Что нового мы узнали?
 Какие цвета передают грусть, а какие радость?
 А можно ли при помощи музыки передать настроение? Какие лады
при этом используются?
 С каким композитором мы с вами познакомились?
 Оценку «отлично» сегодня  получили все, а те,  кто заполнил карту самооценки.
И  набрал 5 баллов.
М:  А я желаю вам, чтобы только хорошее настроение было у вас на уроках.
    Спасибо всем за урок, до свидания!
 Отразите  своё отношение смайликом его приклейте на доску.
4

file_name: конспект урока 5 изо.doc


extracted_text:
Фамилия  имя
Справился ( 1
балл)
Сомневался(о   баллов)
Фамилия  имя
Справился ( 1
балл)
Сомневался(о   баллов)
Карта
самооценки
Этапы урока
1.
 Нарисовать смайлик,
передав свое
настроение.
2. Передача цвета  при
прослушивании  музыки.
( Фрагмент  мелодии №1)
3. Передача цвета  при
прослушивании  музыки.
( Фрагмент  мелодии №2)
4. Цветовой круг.
5. Нарисовать море.
          ИТОГО баллов:
Карта
самооценки
Этапы урока
1. Нарисовать смайлик,
передав свое
настроение.

2.  Передача цвета  при
прослушивании  музыки.
( Фрагмент  мелодии №1)
3.  Передача цвета  при
прослушивании  музыки.
( Фрагмент  мелодии №2)
4 . Цветовой круг.
5. Нарисовать море. ИТОГО баллов:

file_name: Карта самооценки.docx

description: ИТОГО баллов:

intro: последовательность проведения современного урока.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Разработка   урока по изобразительному искусству " Настроение"


extracted_text:
Тұңғыш   Президент   күніне арналған  сценарий.
Армысыздар  құрметті әріптестер!
   1желтоқсан  Қазақстан  Республикасының Тұңғыш Президент
күніне арналған  салтанатты  жиын  ашық деп  жариялауға  рұқсат
етіңіздер!
Гимн
  «Қазақстан  Президенті  Нұрсұлтан  Назарбаев  халықтың  өз
ішінен  шықты  дегенде , мұны  поэтикалық  асқақ  мәнде де, тура
мағынасында да  түсінген абзал.  Нұрсұлтан Назарбаев  қарапайым
ауыл  отбасында  туып өсті .Оның  балалық шағы, ауыртпалығы  мол
соғыс  және  соғыстан соңғы  жылдармен  тұстас  келді .Ел алапат
соғыстан кейін қайта еңсе тіктеп  жатқан  еді, ең қажетті нәрселер
жетіспеді, адамдар үнемі ашқұрсаұ болатын.
Жас Назарбаев  соның  бәрін басынан  өткеріп,  бәрін  жеңе  білді,
өте  жақсы білім алып,  «отжалынды « мамандықты  игеріп, азамат
қатарына  қосылды. Елмен жұмыс  жүргізетін  басшылық
қызметтерге  сатылап  жоғарылады.Тәуелсіз  Қазақстанның Тұңғыш
Президенті болды.
Сондыұтан Нұрсұлтан Назарбаевты  тек халық  арасынан  шықты «
деп  айту аз.  Ол халықтың өз қанынан  жаралған бір бөлшегі
болатын және солай  болып қала береді, сонымен қатар ол бүрын
соңды қазақ жерінде  туған ең дара  ұлдарының  бірі екені  сөзсіз.
    Халықпен  осынау түрақты, айнымас рухани және тікелей
байланыс  көп  жағдайда оның бүкіл ғұмырының бағыты мен мұрат –
мақсатын  айқындап  берді.
  Тәуелсіздік  жылдары Президенттің барлық  қызметі, барлық
әлеуметтік –экономикалық реформалар тек халықтың  игілігі
жасалды деп батыл айтуға  болады. Қазақстанда  барлық деңгейдегі
жаңа  оқу  орындары, ауруханалар салу жалғасуда,
қазақстандықтардың  өмір  сапасын  жақсартуға бағытталған
бірқатар  әлеуметтік  бағдарламалар  жүзеге асуда.  Жүйелі  турде
халықпен  кездесулер  өткізіп, алуан турлі  адамдармен  жүздесе
жүріп, Нұрсұлтан  Назарбаев  үнемі  ел  тамырының  бүлкілін  танып отырады . Қазақстанның  бірде –бір  өңірін, бірде бір ірі кәсәпорнын
назарынан  тыс  қалдырмайды, республиканың  барлық түйткілді
мәселелері  туралы  біледі.
    Оның   халық  қамын  ойлауы  жалпыхалықтың  құрмет пен
сүйіспеншілік  ретінде  өзіне  қайтты  деуге  болады.
Тәуелсіздік  жылдарында  еліміздің   азаматтары  мемлекетіміздің
басшысына  терең  құрметі мен  берік  сенімін  көрсетті. Сөйтіп,
2011 жылғы  Қазақстан  Президентінің  сайлауында  Нұрсұлтан
Назарбаев  сайлаушылар  даусының  95 пайыздан  астамына  ие
болып,  айқын  жеңіске  жетті.
Халықтың  осындай  қуатты  қолдауы  мен  сенімі  арқасында
Президент  Қазақстанды  дамыған  экономикасы, әлеуметтік
кепілдіктері  және қоғамдағы  тұрақтылығы  бар  озық  көшбасшы
мемлекеттер  қатарына  шығара  отырып, өз  идеялары  мен
бастамаларын  табысты жүзеге  асырып  келеді.

file_name: Тұңғыш   Президент   күніне арналған  сценарий.docx

intro:
«Қазақстан  Президенті  Нұрсұлтан  Назарбаев  халықтың  өз ішінен  шықты  дегенде , мұны  поэтикалық  -асқақ  мәнде де, тура  мағынасында да  түсінген абзал.  Нұрсұлтан Назарбаев  қарапайым  ауыл  отбасында  туып өсті .Оның  балалық шағы, ауыртпалығы  мол  соғыс  және  соғыстан соңғы  жылдармен  тұстас  келді .Ел алапат  соғыстан кейін қайта еңсе тіктеп  жатқан  еді, ең қажетті нәрселер жетіспеді, адамдар үнемі ашқұрсаұ болатын.
Жас Назарбаев  соның  бәрін басынан  өткеріп,  бәрін  жеңе  білді,  өте  жақсы білім алып,  «отжалынды « мамандықты  игеріп, азамат қатарына  қосылды. Елмен жұмыс  жүргізетін  басшылық  қызметтерге  сатылап  жоғарылады.Тәуелсіз  Қазақстанның Тұңғыш  Президенті болды.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Тунгыш Президент


extracted_text:
Тема урока: Я В ГОСТИ К ПУШКИНУ СПЕШУ.
А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Особенности литературной сказки.
Класс: 4 А
Предмет: литературное чтение
Тип урока:  чувства доброты и внимания к окружающему миру; воспитание чуткого отношения к художественному слову.
Задачи:
 учить определять учебную задачу урока; планировать ее выполнение; осуществлять самоконтроль;
 учить анализировать поэтический текст;
 знакомить с особенностями литературной сказки
Предметные
 знать сказки А.С.Пушкина;
 представлять книгу на основе
внетекстовой информации;
 называть особенности сказок
А.С.Пушкина, сравнивать их с
народными сказками
Планируемые результаты
метапредметные
личностные
 определять учебные задачи урока,
 проявлять интерес к сказкам
планировать их выполнение;
 анализировать текст поэтической
литературной сказки
А.С.Пушкина;
 положиьельно воспринимать
моральноэтические нормы,
лежащие на основе поступков
героев сказок А.С.Пушкина
Межпредметные связи: изобразительное искусство(«Сказочная страна» «Панно»;проекты)
Ресурсы урока:учебник………………………………
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок : мы отправимся в
волшебный и сказочный мир. В это путешествие нужно отправляться в хорошем
УУД
время
3 мин. настроении.
Психологический настрой на работу.
 Возьмите друг друга за руки, закройте глаза. Вы чувствуете рядом славную добрую
руку своего соседа. Пожмите легонько руку, вместе с пожатием передайте друг
другу свое внимание, тепло, доброту. Представьте, что перед вами большой,
большой подсолнух. У него красивые желтые лепестки – это ваши руки. Поднимите
руки вверх, лепестки тянутся к солнцу. Вы отрываете один лепесток и передаете его
товарищу, находящемуся справа, (имитация движения), второй лепесток вы
передали своему соседу слева. Отрываете третий лепесток, зажали лепесток в
ладошке, загадали желание и подули. Желание исполнится, потому что вы этого
хотите. А теперь возьмем, друг друга за плечи, ласково обнимем. Мы любим весь
земной шар, всех людей и желаем всем счастья. –
 Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу…
Спасибо всем, а теперь, ребята, занимайте свои места.
Наше путешествие начинается!
-Ребята, посмотрите внимательно на облака (на экране   три облака:
ярко-голубое,   бледно-голубое,   серо-голубое).   Какое   облачко   вам
больше   нравится?   Я   рада,   что   у   большинства   из   вас   хорошее
Познавательные настроение.
   Прикалываю себе СМАЙЛИК хорошего настроения)
Поделитесь своим настроением с окружающими.
(Прикалывают  себе СМАЙЛИК настроения)
(Слайд )
- Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.
– Я желаю вам успехов на уроке! Начинаем урок литературного чтения!
(  слайд сова

 )   (Слайд )
 Как вы думаете, почему я вам это показала?
«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы
умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над
собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…»
(Ж.Ж.Руссо)
Звучит музыка. Идёт показ слайдов с
иллюстрациями к
сказке. ???????????????
(Слайд )
(Слайд )
Смотрят иллюстрации на стенде,
выставка книг.
Познавательные
II. Актуализация знаний
Цель   этапа:  повторение   изученного   материала   (   понятие   образа),
необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося.
 “Счастье – это путешествие. Необязательно с переменой мест.
Путешествие может быть в душу человека – в мир писателя, поэта”,
говорил В. Высоцкий.
Сегодня мы с вами отправляемся в гости. Мы ещё раз побываем в
удивительной сказочной стране…
10 мин. Встреча со сказками бывает в жизни каждого человека. Иногда эта встреча
запоминается на всю жизнь, открывая дверцу в мир волшебства и добра.
Посмотрите   и   послушайте   инсценировки,   которые     приготовили   ребята   и
скажите, как называются произведения и кто автор?
 (Инсценирование «Сказка о рыбаке и рыбке»:
АвторИнкижекова Е.;
СтарикЖуков А.;
Старуха Черенкова А.
                «Сказка о царе Салтане…»
           АвторТонких К.;
           Одна девицаИнкижекова В.;
           ДругаяБондяева В.
           ТретьяЮвкина А.
 Узнали ли вы сказки ?
 Когда состоялось ваше первое
знакомство с произведениями?
 Кто из героев вам больше всего
понравился?
 Сформулируйте тему нашего урока.
(Слайд )
Благословен и день, и час,
Когда с теплом родного крова,
Впервые к каждому из нас
Приходит пушкинское слово.

  крылатым,
 Слово   при   нем   стало   радостным,

сияющим,
  способным
воспроизводить   мельчайшее   движение
чувств, услышать несказанное и поднять
до небесного,
Отвечают на вопросы. Формулируют тему
урока.
Анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятие;
целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения;
саморегуляция в ситуации
затруднения (Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего
мнения; учёт разных
мнений (К) Это он, Пушкин, соединил в один два
языка, простонародный и литературный,
и подготовил к чтению всю Россию.
   Пушкин — мера русского таланта и
русской души.
  Оно,   это   имя,   говорит   о   том   месте,
которое   должны   занимать   русский
человек и Россия в мире, напоминает о
силах, с которыми выстаивал народ во
все   лихие   годины,   говорит   о   том,   что
нам   делать,   как   сохранить   честь   и
вечность
.     Красивое слово — Пушкин, вечно
молодое, светлое, звонкое, песенное,
искрометное, звездное, но и честное,
надежное, доброе, работящее,
правильное слово, мудрое, емкое,
всеохватное,
   Любимое на всех российских языках и
наречиях слово — Пушкин.
 Сегодня на уроке мы продолжим
знакомство   с   этим   удивительным
человеком, его произведениями.
(Слайд )
Систематизация знаний о биографии,
творчестве поэта: – Давайте перелистаем страницы
биографии Пушкина.
 (детство, лицеист,поэт)
Нам помогут
Настя Ювкина ,Тонких Ксения,
Валерия Бондяева.
 Есть ли интересные
дополнения о поэтесказочнике?
ФИЗМИНУТКА
Я думаю, что вы готовы к восприятию
сказки .
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления
учащимися первой части сказки. Наблюдение над особенностями литературной
сказки.
Мотивация познавательной
деятельности.
Стр78,учебник.
Работа с текстом.
Ответ обучающихся.
Сегодня мы начнем читать  одну  из
самых замечательных лиричных, добрых
сказок. Возможно, сказка вам уже
знакома, может быть вы даже  видели
мультфильм, а сегодня посмотрим на
Пушкинский удивительно красивый
язык.
  В основе этой сказки – народная
сказка, рассказанная няней, Ариной
Родионовной. Многие элементы введены
10 мин.
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из
частей; подведение под
понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование;
самостоятельное создание
способа решения
проблемы поискового
характера (П)
Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации; учёт
разных мнений (К) поэтом. Пушкин написал сказку в
стихах. В няниной сказке у царевны нет
жениха, королевича Елисея.
  При чтении  сказки вам встретятся
незнакомые слова. Давайте разберём
значение этих  устаревших слов.
Лексическая работа.

инда очи разболелись – глаза
разболелись;
Сочельник – вечер накануне
Рождества;
перст – палец;
девичник – вечеринка;
Чернавка –служанка для черной
работы.

Работа со словарём. Дети читают
словарные статьи.
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы
первичного осмысления изученного материала, неверные представления учся;
провести коррекцию
 Какое настроение вызвала у вас сказка Пушкина?
 Чем она напоминает сказку В. А. Жуковского «Спящая царевна»?
 Какая сказка слушается с большим интересом?
 Почему?
 Кто из героев особенно понравился?
 Кто из них вызвал другие чувства?
10 мин.
Выполняют задание в группах.
1 группа(1,2 пункт плана)
2 группа(3,4 пункт плана)
3 группа(5,6 пункт плана)
Выражение своих мыслей
с полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего Аргументация собственного мнения.
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание учся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса. Работа с небукамиразгадывание кроссвордов.
 Подбирают эпиграф, аргументируют
 Найдите пословицу, которая, по
вашему мнению, могла бы стать
свою точку зрения.
эпиграфом нашего урока. Слайд №19
 Не все то золото, что блестит.
 Гордым Бог противится, а
смиренным даёт благодать.
 Родилась пригожа, да по нраву негожа.
 Хорош ликом, да душа пришита
лыком. . Слайд №20
У вас на столах  тучи. Закройте ими те
слова, которые не характеризуют
пушкинскую царевну.
Завистливая
Добрая
Нежная
Капризная
Преданная
Милосердная
Работа в парах
мнения; учёт разных
мнений (К)
Контроль, коррекция,
оценка (Р)
4 мин.
Рефлексия способов и
условий действия;
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям
(Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего
мнения, учёт разных
мнений (К) Злая
Уважительная
Назовите слова, характеризующие
царевну (фронтальная проверка).
 Слайд №21
Урок подошёл к концу.
Ребята, давайте оценим нашу общую
работу на уроке. Возьмите в руки тот
смайлик, который  соответствует
вашему настроению.
VI.  Домашнее  задание  Слайд № 22
Кроме царевны в сказке  есть и другие
герои,  их характеристика и будет
вашим домашним заданием. Вопрос 5
или 7 на стр. 164.
 Выучите наизусть один из фрагментов
сказки («Королевич Елисей в поисках
своей невесты…»…)
Анализируют работу на уроке через
самооценку.
« Я в гости к Пушкину спешу...»  такими
словами на протяжении
многих школьных лет будут начинаться для вас,
ребята, уроки,
посвященные великому поэту. И так же ласково
(жест в сторону
портрета поэта) Пушкин будет смотреть на
своих потомков,
говоря:
«Здравствуй, племя младое, незнакомое!».
А мы будем отвечать:
«Здравствуй, Пушкин!».
Спасибо, ребята, за участие. Вы хорошо
знаете содержание сказок. Впереди вас ждет
еще много открытий, ведь Пушкин писал еще
и повести, и романы.
Мы любим Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
1 мин Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем сказки,
В них жар души, природы краски,
Добро цветет в них, злоба чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет.
Извлекайте добрые уроки, читая
произведения Александра Сергеевича
Пушкина.
К нам приходят пушкинские сказки,
Яркие и добрые, как сны.
Сыплются слова, словаалмазы
На вечерний бархат тишины.
Шелестят волшебные страницы,
Всё быстрей нам хочется узнать…
Вздрагивают детские ресницы,
Верят в чудо детские глаза.
Даже если мы уже не дети,
В 20, 30 лет и в 45 Убегаем мы порою в детство,
Убегаем к Пушкину опять.
Убегаем в буйство ярких красок,
В торжество добра над тёмным злом,
Убегаем в пушкинские сказки,
Чтоб добрей и лучше стать потом.
Записывают домашнее задание.

file_name: КАРТА УРОКА.doc

intro:
Предмет: литературное чтение
Тип урока:  чувства доброты и внимания к окружающему миру; воспитание чуткого отношения к художественному слову.
Задачи:
•	учить определять учебную задачу урока; планировать ее выполнение; осуществлять самоконтроль;
•	учить анализировать поэтический текст;
•	знакомить с особенностями литературной сказки
Планируемые результаты
Предметные
•	знать сказки А.С.Пушкина;
•	представлять книгу на основе внетекстовой информации;
•	называть особенности сказок А.С.Пушкина, сравнивать их с народными сказками
	метапредметные
•	определять учебные задачи урока, планировать их выполнение;
•	анализировать текст поэтической литературной сказки
	личностные
•	проявлять интерес к сказкам А.С.Пушкина;
•	положиьельно воспринимать морально-этические нормы, лежащие на основе поступков героев сказок А.С.Пушкина
Межпредметные связи: изобразительное искусство(«Сказочная страна» «Панно»;проекты)
Ресурсы урока:учебник………………………………

title: Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе "Я В ГОСТИ К ПУШКИНУ СПЕШУ". А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Особенности литературной сказки.


extracted_text:
Нотный бал  2017
Для подготовительной группы «Почемучки»
1
Ведущая
ЗолушкаФея
Мальчикпомощник
Воспитатели говорят приветственные слова
Дети выходят под музыку
 «Рано утром просыпаюсь»
Выстраиваются лицом к зрителям.
1. Мимозой пахнет и весной,
Но сердится зима,
А праздник с шумной суетой
Пришел во все дома!
2. В этот яркий светлый день
В зале мы собрались,
Чтоб порадовать всех мам.
Очень мы старались!
3. Зажурчала капель и весна в эту дверь
Яркой птицей сегодня вспорхнула.
Так давайте же петь, веселиться, шутить
В честь весны, что тепло нам вернула!
Песня. «Мамина улыбка»
Сели.
Входит Золушка с метлой и в домашнем халате.
 Поет: «все стало вокруг голубым и зеленым…»
Мальчик. Здравствуй, Золушка. Что случилось? Почему ты в таком наряде?
Золушка. Здравствуйте, ребята.  Я в таком наряде, потому что у меня другого нет,
но все равно, я радуюсь весне. Посмотрите вокруг: все радуются приходу весны,
солнышко светит ярче, птицы щебечут на все голоса. Мне очень хотелось к вам на
праздник, где все танцуют и поют! Что мне делать, если у меня нет другого платья?
Мальчик. Сегодня день всех женщин. И мы, мужчины, исполняем в этот день самые
заветные желания. Какое твое самое заветное желание?
Золушка. Я бы хотела превратиться в прекрасную Фею в красивом платье!
Мальчик.  Все   понятно!     Ваше   желание   для   нас,   мужчин,   закон!   (ходит   вокруг
Золушки, та быстро вертится, снимает халат) КРИБЛЕКРАБЛЕ, ПОВЕРНИСЬ,
В ДОБРУЮ ФЕЮ ПРЕВРАТИСЬ!
Золушка (уже в костюме Феи). Ах, как чудесно! А вы все такие волшебники?
Мальчик. Ну… почти))) 2
Фея. Я рада прийти в этот дом,
        Всех поздравить с Женским днем!
        Предложу в подарок вам
        Нотный бал для ваших мам!
Появляется (выносится)  нотный стан, только нот на нем нет
Ноты выстроились в ряд, получился звукоряд!
До, ре, ми, фа, соль, ля, си спеть ребят попросим мы.
Дети поют гамму. Звуки ветра
Фея. Только где же наши ноты?
Ведущая. Уважаемая Фея, ноты наверное унес ветер, он налетел так неожиданно и
разметал все ноты на нашем нотном стане (фонограмма ветра)
Фея. Это не беда, вместе мы сможем вернуть нотки все, от «до» до «до», только надо
постараться. Вы согласны? Мальчик, объявляй первую ноту!
Мальчик. Начинаем с ноты До!
                  Дорогим мамам посвящается!
Танец «Вальс  цветов»
Появляется нота до
Мальчик. Какой чудесный танец! Неужели все нотки такие?
Фея. Сейчас узнаем. Смотри, запомни и пойми, на первой строчке нота МИ!
         На радость бабушкам и мамам, она веселье дарит нам!
Песня: «Старушка и пират» М.Славкина
Фея. Мы опустимся чуть ниже, ноту РЕ теперь услышим.
        Чтоб запомнить этот звук, выходи плясать, мой друг!
Появляется нота ми
Танец на песню группы «Волшебники двора»«Бумбум»  появляется нота РЕ
Фея. Какие молодцы!  Какие замечательные дети!
Ведущая.   Конечно, у них замечательные  родители, умеют танцевать, как артисты
Большого театра! Сейчас мы проверим!
Танец по показу «Учитель танцев».
Фея. Неплохонеплохо, уважаемые родители, вижу, дети многому у вас научились.
А вот сейчас дети сами выступили в роли учителей!
Ведущая. Родителям иногда тоже очень хочется пошалить, как маленьким, правда?
Фея. Хорошо, раз вы просите… Нам поможет нота Фа,  предлагает не скучать, а всем
вместе поиграть! (рассыпает игрушки)
Ведущая. А кто убирать будет? Фея. Как кто? Сегодня мамин день или нет? Убирать будут, конечно, дети! Вот мы и
посмотрим, кто настоящий мамин помощник.
Игра «Мусоримубираем»
4 ведерка с мелкими игрушками, конструктором. По команде мамы начинают
разбрасывать, а дети быстро собирать в ведерки. Побеждает тот, кто больше
собрал. Приз (маме за хорошее воспитание ребенка) появляется нота ФА
3
Мальчик. На второй линейке Соль, ее особенная роль:
                  С ней о бабушке расскажем,
                  Песню бабушке споем,
                  Всех поздравим с женским днем!
1. Не забудьте, что у мамы есть своя родная мама.
Почему же для меня это бабушка моя?
2. Бабушка должна лежать, кофе пить и дел не знать.
Ну, а бабушка моя тратит время все не зря:
3. В банк она спешит с утра и к врачу заглянет,
В парикмахерской она маникюр закажет,
4. А внучат она, УРА! Больше мамы любит!
Куклу купит и конфет, и планшет мне купит.
5. Дома вымоет посуду и натрет полы повсюду,
А какие пироги – ну просто – во!
Вам, друзья, скажу я прямо, что профессия ее –
Двойная мама!
Песня о бабушк . появляется нота СОЛЬ
Фея. Между второй и третьей нота Ля сидит, заметьте. Ее мы на место мы поставим,
только   в   корзиночку   заглянем…может   мамам   здесь   подарки?  (мальчик
заглядывает внутрь, показывает воспитателю: «нет подарков здесь, ребята,
лишь прищепки»)
Фея. Что ж, пришла опять пора поиграть нам, детвора!
         Мы двух бабушек сюда пригласим и прищепками украсим!
Игра «Укрась бабушку»
Дети становятся в две команды, у каждой корзина с разноцветными
прищепками. Перед ними бабушка, которую надо украсить. А потом снять
прищепки.  Побеждает команда, которая быстрее использует все прищепки и
соберет из них пирамиду. Появляется ЛЯ
Фея. Мальчик, осталась нота си…
Мальчик. На линейке третьей Си 4
                   Поет, когда не попроси!
                   Но сегодня, в этот час
                   Веселье ожидает нас!
Аттракционы:
1.конкурс «Кто как поет». Звучит «песенка львенка и черепахи», на экране для
детей: лягушка, курочка, кошка; для мам: собака,корова,ворона.
2. игра «Кто больше прокрутит обруч». Приглашаются34 пары  мама и дочка.
Выигрывает тот, кто дольше прокрутит.
3. игра «Обуй Золушку». Приглашаются мамы с сыном. Мамы снимают по
одной туфле, становятся с сыном в две команды в другом конце зала. Сын
бежит, отыскивает мамину туфлю, бежит к маме, надевает  и они становятся
в конец своей колонны. Появляется СИ.
Фея. За вас я оченьочень рада, вы все – прекрасные ребята!
Пять линеек нотных строчек
Мы назвали нотный стан
И на нем все нотыточки
Мы расставили по местам.
Вед. Но на нашем нотном стане нет скрипичного ключа!
Мальчик  (важно)       Много разных есть ключей:
                                        Ключродник среди камней
                                        И обычный ключ – дверной.
                                        Наш скрипичный, завитой!
(берет ключ и закрепляет на нотном стане)
Звучит гамма.
Фея. Ноты все, от «до» до «до», не забыли ничего!
Мальчик:  Сейчас на сцене от мужского населения
                     Всем девочкам любимым поздравление.
Выходят мальчики:
      Вы, словно принцессы,
      Красивые, нежные,
      Нарядные, будто
      Весенний подснежник.
               Улыбчивы вы,
               Словно солнышко ясное.
               Нигде не встречали
               Девчонок прекраснее.
А глазки какие,
Какие ресницы!
Да в вас, дорогие, Нельзя не влюбиться!
                Мы, мальчики детского сада,
                Поздравить вас с праздником
                Искренне рады (вручают
подарки девочкам).
5 Мальчик. За все спасибо говорим мы милым мамочкам своим
                   И обещаем вас любить, и этот праздник не забыть!
Заключительная песня:
 «Милая мамочка»из репертуара хора «Великаны»
Вручение подарков мамам и бабушкам.

file_name: 2017 Нотный бал для ПОЧЕМУЧЕК.docx

intro: Сценарий 8 марта

title: Сценарий праздника 8 марта для подготовительной группы детского сада "Нотный бал".


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
(для младших школьников)
«В СКАЗОЧНОМ ЛЕСУ»
                                           Автор – составитель:
                                                       Худеньких О.В. с. Берёзовка
Звучит фонограмма  песни о сказках. Выходит ведущая в
сарафане – Сказочница.
 Здравствуйте, я сказка!  Сказки бывают разные: грустные,
забавные, страшные. Я бы хотела быть красивой. Чтобы деревья
цвели, дворцы поднимались к самому  синему небу, дикие
лебеди  летали над бескрайним морем, а в море отражались
розовые облака. А ещё в моей сказке будут происходить
чудеса. Но вам нужно быть очень внимательными. Но прежде
чем отправиться  в путь нужно придумать название вашим
командам.
1 конкурс.
Деление на команды, название команд, выбор капитана.
Давайте встанем в большой круг и будем хором говорить волшебные
слова. Смотрите на меня внимательно и повторяйте за мной слова и
движения.
Нам всем весело живётся
Мы в ладоши хлопаем.
Игра на внимание.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп
Я беру себя за лоб.    (нос, пятку, колени и т.д. ведущий путает детей)  Ох и внимательные вы все. С такими ребятами не страшно идти
в сказочный лес и не страшны ни какие превращения. Ребята, а
вы знаете чтонибудь о сказочных превращениях?
В кого превратился  Князь Гвидон   (комар, муха, шмель).
Лягушка     (царевна),  Людоед   (лев, мышь)
А теперь давайте все вместе попробуем превратить заколдованные слова в
названия животных, птиц, насекомых и т.д.
2 конкурс.
Карточки каждой команде.
АКАБОС                                              ШЬМЫ
ЛИНИФ                                                МОАКР
АКОШК                                                КОЛСО
РОНВО                                                  ШАЛОДЬ
АЛАКУ                                                  ДИЛКРОКО
 Молодцы, всех  расколдовали. И мы с вами отправляемся   в путь, в
сказочный лес. Но прежде скажите, что указывает в сказках  нам путь –
дорожку?  (ответы детей)
(ведущий достаёт клубок ниток и катит его по полу )
Вот это клубок нам и покажет дорогу в сказочный лес.
3 конкурс.
Игра «Клубок»  Верёвка на концах закреплены палочки. По команде
ведущего, играющие  начинают накручивать верёвку, каждый на свою палочку, стараясь быстрее добраться до середины. Каждая команда
выполняет задание 45 раз. За победу получают жетоны.
 Покатился наш клубок дальше по высоким горам, по зелёным
лугам, по топким болотам, по глухим местам. И попал в гости к
Колобку. Давайте вспомним сказку про колобка. Кого он ловко
обошёл? Зайца, медведя, волка и угодил а пасть лисе.
Игра «Колобок» . Первых трёх героев заменят кегли, а последнего –
4 конкурс.
ведро(урна). Каждый участник катит свой «колобок» (мяч или
воздушный шар) между кеглями, подойдя к ведру участнику
необходимо  без помощи рук закатить мяч в ведро, т.е. отправить
«колобка» в пасть «лисе». Затем участники вынимают мяч из
ведра, берут его  в руки и бегут на старт, передавая мяч
следующему участнику. Команда победитель, получат жетон.
      Долго ли, коротко ли, прикатился наш клубочек к избушке «Бабы
яги». А как мы чаще всего называем Бабу – ягу? Бабаяга
костяная нога.
Конкурс «Баба яга». Проскакать на одной ноге туда и обратно.
5 конкурс.
 Катиться наш клубок дальше. По лесам, по лугам, по горам и
встал перед нами терем – теремок, а в тереме этом  живёт
Василиса – Премудрая. Умная женщина и задания для вас придумала умные сложные. Как вы, знаете у сказочных героев,
есть двойные имена и названия.  На листе написано первое
название, а вам нужно написать второе.
«Дополни имя».
6 конкурс.
КОЩЕЙ                                      (бессметрный)
ЕЛЕНА                                        (прекрасная)
ВАСИЛИСА                                (премудрая)
СЕСТРИЦА                                 (Алёнушка)
МАЛЬЧИК                                  (спальчик)
ФИНИСТ                                     (ясный сокол)
ИВАН                                          (царевич)
БРАТЕЦ                                      ( Иванушка)
ЗМЕЙ                                          (горыныч)
АНДРЕЙ                                     (стрелок)
НИКИТА                                    (Кожемяка)
КРОШЕЧКА                              (Ховрошечка)
 Катиться наш клубочек дальше и попал в деревню
Простоквашино.       А кто там живёт?  (ответы детей)  Конечно
и почтальон Печкин. И он для вас оставил телеграммы. А вам
нужно отгадать, кто написал эти телеграммы.
7 конкурс. «Телеграммы». Карточки вытягивает каждая команда, зачитывают и
отвечают.   За правильный ответ – жетон.
 « Поздравляю Иа с днём рождения»
 «Нашёл сапогискороходы, скоро прибуду домой»
 «Буду, буду умываться по утрам и вечерам»
 «Бабушка и дедушка, спасите! За мной гонится лиса!»
 «Лиса заняла мой домик, а меня выгнала»
 «Приходил волк и съел шестерых козлят. Спасите моих братцев»
 «Спасибо, ласточка, за чудесное спасение»
 «Кощей, найдена твоя смерть. Берегись!»
 Молодцы, всех героев, кто отправил телеграммы, угадали. И мв
путешествуем дальше. Наш клубок попал в логово Змея –
Горыныча. А у этого сказочного существа как известно три
головы, четыре лапы и два крыла.
8 конкурс.
«Змей Горыныч».     Изобразить Змея Горыныча просто: трое участников
встают рядом, кладут руки на пояс  или на плечи друг другу. Ноги
участника, стоящего в середине, связывают с ногами партнёров, стоящих
по бокам. По сигналу «Змей Горыныч» начинает двигаться, причём,
участники, стоящие по бокам, должны выполнять движения руками,
напоминающие взмахи крыльев. Добежав до финиша, Змей Горыныч
возвращается и передаёт эстафету следующим участникам. Побеждает
команда, которая быстрее закончила эстафету.  Вот и побывали мы в гостях у Змея Горыныча. Катится наш колобок
дальше и выкатился на ясную поляну, значит наше путешествие по
сказочному лесу закончено, пришла пора прощаться со сказкой и
сказочными героями.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. НАГРАЖДЕНИЕ.
АКАБОС                                              ШЬМЫ
ЛИНИФ                                                МОАКР
АКОШК                                                КОЛСО
РОНВО                                                  ШАЛОДЬ
АЛАКУ                                                  ДИЛКРОКО
ФИНИСТ
КОЩЕЙ
ВАСИЛИСА
СЕСТРИЦА
ЕЛЕНА
МАЛЬЧИК ИВАН
БРАТЕЦ
ЗМЕЙ
АНДРЕЙ
НИКИТА
КРОШЕЧКА

« Поздравляю Иа с днём рождения»
«Нашёл сапогискороходы, скоро прибуду домой»
«Буду, буду умываться по утрам и вечерам»
«Бабушка и дедушка, спасите! За мной гонится
лиса!»
«Лиса заняла мой домик, а меня выгнала» «Приходил волк и съел шестерых козлят. Спасите
моих братцев»
«Спасибо, ласточка, за чудесное спасение»
«Кощей, найдена твоя смерть. Берегись!»

file_name: В сказочном лесу.doc

intro: Игровая программа "В сказочном лесу" ориентирована на детей младшего школьного возраста (начальная школа). Содержание программы включает в себя различные задания на знание русских народных сказок, героев различных сказок. Программа выстроена с учетом того, что бы дети смогли и побегать и поразмышлять, провести время активно и с пользой. Игра командная, участвует две команды. Эту программу можно провести как в летнем лагере и как внеклассное мероприятие.

title: Игровая программа для младших школьников "В сказочном лесу"


extracted_text:
Моя малая родина – Пермь
(домашний адрес)
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашей малой Родине – по городу Перми.
Пермь – это столица большого Пермского края.
Флаг Пермского края Флаг Пермского края представляет собой прямоугольное полотнище.
На белом фоне в углах расположены четыре прямоугольника: в левом верхнем и правом
нижнем  красного цвета, в правом верхнем и левом нижнем  синего. В центре флага
расположен герб Пермской области  белый медведь с Евангелием на спине, изображенный
на красном геральдическом щите. Синий цвет  это символ Камы. Белый  олицетворяет
чистоту   и   добро   и   еще   это   цвет   серебряного   медведя      главной   геральдической   и
исторической   фигуры   герба   Пермского   края.
  Соответствующие   векторные
изображения:Цвета полотнища флага Пермского края обозначают: красный, синий, белый
цвета   согласуются   с   этнокультурными   особенностями   народов,   проживающих   на
территории   Пермского   края;   красный,   синий   и   белый   цвета   одновременно   повторяют
цветовую гамму флага Российской Федерации; белый — символ чистоты, добра. Во флаге
он отражает мирный быт и чистоту помыслов жителей области; синий (лазурь) — символ
красоты, мягкости и теплоты человеческих отношений и символизирует обширные водные
просторы Камы,   многочисленных   рек   и   озёр   области;   красный —   символ   храбрости,
мужества и неустрашимости жителей края.
Ребята, представляете, сегодня пришла на работу и увидела на столе сундучок. Хотела его
открыть, но он не открывается. Я очень расстроилась. Потом увидела записку, давайте ее
вместе прочитаем:
«Дорогие ребята, этот сундучок для вас, а что там вы сможете узнать, открыв его. Но он
открывается не ключом. Вам нужно отправиться в путешествие, по городам Пермского
края и по пути решить немало  математических загадок. Чтобы туда попасть, нужно много
знать. А чтобы показать свои знания, вам надо выполнить задания. Вам надо будет
складывать, вычитать, сравнивать, решать веселые задачки, думать и размышлять. За
каждое выполненное задание вы получите букву. Затем из всех букв выложите слово. Если
слово отгадаете правильно, сундучок откроется. Задания эти для самых сообразительных и
находчивых!
Ну что, ребята, отправимся в путешествие? Не боитесь трудностей?
Вы любите путешествовать?  (ответы детей)
Я тоже очень люблю путешествовать! А поедем мы на автобусе.
Уважаемые пассажиры!  Берите билеты и занимайте свои места.
Вы заметили, что билеты необычные? Как же узнать, какое у вас место?
Билеты – это карточки с написанными примерами на сложение и вычитание, а на стульях
карточки с ответами. Учитель раздаёт билеты карточки с примерами.  На каждом стуле сзади прикреплена карточка с цифрой, обозначающей номер места.
Чтобы найти своё место, вы должны решить пример на билете, и полученный ответ укажет
вам номер места.
Дети выполняют задание, рассаживаются по местам. Воспитатель проверяет, правильно ли
дети выполнили задание.
 Молодцы!  Поехали!
 Звучит музыка из песни: «Мы едем, едем» .
Вместе с нами в путь сегодня отправятся два друга незнайка и Почемучка. Они тоже еще
ни разу не были в городах Пермского края. Давайте возьмем их с собой
 Жилибыли два друга – Почемучка и Незнайка. Почемучка очень любил задавать
вопросы, но никогда не получал на них ответы, потому что Незнайка ничего не знал.
Однажды Незнайка подумал: «Почемучка все спрашивает «что» да «почему». А я
ничего не знаю и поэтому не могу ответить на вопросы. Вдруг он не захочет со мной
дружить?» А Почемучка подумал так: «Я все спрашиваю «что» да «почему», а
Незнайка не может ответить на мои вопросы. И не будет со мной дружить». И
решили они прийти к нам, чтобы свою дружбу сохранить и на все вопросы ответы
найти.
Первое задание «Помоги найти квартиру».
Вот улица в городе Перми, на которой живут Незнайка и Почемучка. Почемучка
1.
пригласил Незнайку в гости и сказал, что он живет в самом высоком доме на пятом этаже,
в квартире слева. Помогите найти его окно.
Незнайка тоже пригласил Почемучку в гости и сказал, что он живет в самом низком
2.
доме, на первом этаже, квартира справа.
А ты сможешь объяснить Незнайке и Почемучке где ты живешь?
Дети пробуют сказать свой адрес по образцу
Получают букву Р
Второе задание:
На одной улице с Незнайкой и Почемучкой построили новый дом для чисел, чтоб они жили
все вместе и им не было скучно (вывешивается числовой ряд). Когда все числа
перезнакомились, то стали жить дружно. А вот Незнайка и Почемучка не знают, какие
соседи у каждого числа, и хотят спросить об этом у вас.
 Назовите соседей числа 3? (2,4)
 Какие числа живут рядом с 5? (4,6)
 Назовите соседа числа 6 справа? (7)  Назовите соседа числа 7 слева? (6)
 Какое число живет слева от числа 8? (7)
 Назовите соседей числа 9? (8,10)
Дети получают букву О
Третье задание:
Давайте отправимся дальше. Впереди у нас северный город Пермского края Соликамск.
Посмотрите какой большой город, ребята. Чтобы измерить всевсе дороги Соликамска,
нам нужно очень потрудиться. Давайте немного потренируемся. Незнайка предлагает нам
попробовать свои силы и измерить предметы.
Выполнение задания «Измерь и закрась»
А Почемучка сомневается, что раскрасил свои картинки правильно. Он не знает как нужно
правильно измерять. А вы знаете?
Двайте спросим у Большого волшебника Математикуса.
В древности человеку приходилось постепенно постигать не только искусство счета, но и
измерений. Когда древний человек, уже мыслящий, попытался найти для себя пещеру, он
вынужден был соразмерить длину, ширину и высоту своего будущего жилища с
собственным ростом. А ведь это и есть измерение. Наш предок располагал только
собственным ростом, длиной рук и ног. Если при счете человек пользовался пальцами рук
и ног, то при измерении расстояний использовались руки и ноги.
В Древней Руси существовали свои измерения. Древнейшими мерами длины являются
локоть и сажень. Локтем
Сажень простая — расстояние между размахом вытянутых рук человека от большого
пальца одной руки до большого пальца другой, пядь — расстояние от конца большого
пальца до конца мизинца при наибольшем возможном их раздвижении.
  являлась длина от локтя до переднего сустава среднего пальца, .

А) Понятие «Мерка»
Давайте вместе измерим длину нашей парты. (измеряем локтем, пядью)
Почему получились разные результаты?
У всех разная длина локтя, ладошки.
Люди уже давно поняли, что необходимы одинаковые для всех меры. А у нас с вами будет
«Мерка». То чем измеряют, называется меркой. Меркой будет служить красная картонная
полоска. Сейчас мы посмотрим сколько раз она уложится по длине ленточки.
Вспомните правила измерения линейных величин: начинать надо точно от конца, уложить
полоску – мерку прямо. Укладываем до тех пор, пока не будет измерена вся длина. Нарушение правила измерения ведет к ошибочному результату.
А пойдем мы с вами гулять по городу Соликамску  вот по эти дорожкам.. Скажите по
какой дороге быстрее дойдет? Как узнать, которая дорожка короче?
Б) Сравнение по длине с помощью непосредственного наложения.
Сравните дорожки между домиками.
Сначала «на глаз», затем путем наложения и приложения.
Молодцы. Все получилось. Вы заработали еще одну букву
Дети получают букву Д
Можно двигаться дальше
Отправляется в город Пермского края Губаху. Там нас встретит Синяя птица.
Посмотрите какая она красивая. Незнайка решил сосчитать перышки в ее хвосте. Назовите
сколько всего? Сколько синих, красных и т.д. какие по счету синие, красные ….
А Почемучка не терял времени даром. Теперь вы сами убедились, какая получается
путаница, неразбериха, когда люди пользуются разными мерками. Поэтому было решено
принять для всех стран общие единицы мерок, чтобы результаты измерений были
точными.
Самой маленькой единицей измерения стал сантиметр.
Перед вами лежат различные предметы (линейка и твёрдый деревянный метр).Как вы
думаете для чего нужны эти предметы? Что общего вы в них видите?
У них есть шкала. Отрезок от 0 до 1 – это и есть сантиметр.
В каких случаях используют линейку?
А все ли удобно мерить линейкой? Например, длину класса?
Пробуем?????
Для измерения очень длинных предметов используется вот такая мерка – метр. (в нем
100 см)
Где можно использовать метр?
С помощью метра можно измерить длину и высоту стола, стула, рост куклы, длину
ковра.
Чтобы бросить письмо со своим желанием в гнездо синей птицы, нужно быть высокого
роста. Давайте проверим, кто первым сможет дотянуться доо гнезда. Измеряем?
Молодцы. Заработали букву И
Отправляемся дальше. В славное село Уинское. А там пчелки жужжат, нас в гости зовут
А домикиульи у пчелок кавдратные. Нам нужно расселить всех пчелок в домики. Для
этого пробуем разделить квадратные домишки на 2,4,6,8 частей
Молодцы, получаем букву Н
Ну, что ж, ребята. Пора отправляться домой, тем более, что мы почти заработали все
буквы, чтобы открыть наш волшебный сундучок. Осталось выполнить еще одно задание.
Дома нас уже ждут.  Заглянем в школу к ребятам из города Кудымкара. Им помогает
учиться богатырь КудымОш. И нам он обязательно поможет найти верную дорогу домой,
если мы выполним его задания.
Выполняем
Заработали букву А
А сейчас сложите слово, что получилось? Сможем мы открыть сундучок? Что такое
Родина?
Открываем наш сундучок! А в сундучке…. (не придумала)

file_name: коспект про ПК.docx

intro: занятие составлено с учетом основных требований. основная цель занятия - Познакомить с меркой измерения – сантиметром. Учить измерять отрезки с помощью линейки. Раскрыть аналогию между делением на части отрезков и групп предметов. так же, занятие направлено на развитие метапредметных умений будущего первоклассника и затрагивает тему малой родины, учит ребенка правильно описывать достопримечательности своей родины и называть свой точный домашний адрес.

title: Конспект занятия по математике для будущих первоклассникв (дошкольники ) на тему "Мой Пермскй край. Измерение длины"


file_name: раздатка.docx

title: Раздаточный материал к занятию по математике "Мой Пермский край. Измерение длины"


extracted_text:
сценарий бал
 звучит музыка, вбегает девочка с рюкзачком,
оглянулась, отдышалась, начинает возмущаться
Девочка:  совсем   замучили   своими   уроками,   ни   минутки
покоя,   ни   секундочки   радости,   ни   граммулечки   счастья.
брошу-ка   я   эту   школу.   я   же   взрослая?   взрослая!
самостоятельная? самостоятельная!!!
 вдруг видит машину времени
ОООООго, а это что такое? ничего себе агрегат. кнопочки
мигают…   а   нажму-ка   я   вот   эту   зеленую   кнопочку….   или
лучше вот эту желтую?.... или нет, лучше все-таки красную….
или…. нажму все по очереди. и еще вот этот рычажок…
 музыка меняется
 выбегают девушки института благородных девиц
Девочка: ой-ой-ой, мамочки. куда это я попала? люди сидят.
только все чудные какие-то… что же это
 начинается сценка ИБД
Сцена в институте благородных девиц.
(Девочки переговариваются, бегают, смеются)
 - Ах, душеньки, как же я жду этого бала! Ведь это первый
бал в моей жизни!
- Маменька мне писала, что там можно будет встретить
Михаила Лермонтова. Я обожаю его стихи!
 (Входит наставница)
Наставница (хлопает в ладоши):
- Мадмуазель! Минуточку внимания! До бала остались
считаные дни – вы обязаны должным образом к нему
приготовиться! Вы не  можете уронить честь нашего
института. Повторим бальный этикет! Правило первое? Лиза:  - Правило первое: это очень вредно — не ездить
на бал, когда ты этого заслуживаешь!
Наставница: - Мадемуазель Лиза, это правило из сказки, а
первое, что вы должны знать  о бале, -  кто на нем самый
главный?
Лиза:  - Император? Хозяин? Хозяйка?  (Наставница всякий
раз качает головой)
1 (тянет руку):  - Главный в танцевальном зале -
распорядитель бала. Его нужно слушаться беспрекословно,
не спорить с ним и не устраивать скандалов.
Наставница:  - Браво, мадмуазель … Другое правило: без
чего не следует являться на бал?
2:  - Без перчаток. Если вы замечаете, что они часто рвутся,
то берите с собой вторую пару,
3: - ну, или оставайтесь в порванных, но ни в коем случае не
с голыми руками.
Наставница: - Верно. Еще одно, что должно соблюдать
непременно:  никогда не приглашайте кавалера
самостоятельно!
3 (в сторону):  - Так, пожалуй, и просидишь весь вечер.
2: - Так и всю жизнь можно просидеть…. В невестах.
Наставница (не слышит и продолжает):
- Если вас пригласил кавалер на танец заранее, то вы
должны поблагодарить реверансом и запомнить танец.
1  - Лучше записать в бальную книжечку, а не полагаться на
девичью память.
Наставница: - Все завели бальные книжечки?
Все: - Да, мадам. (Показывают книжечки)
Наставница:  - Как вести себя после приглашения? 2: -  Сделайте реверанс, положите пальчики на
предложенную руку.  Не надо на нее опираться всем весом.
(Девочки изображают все, что говорит 2)
3: - Во время танца старайтесь сгладить или не заметить
ошибок кавалера и не падайте в обморок, если сами
ошиблись.
1: - Если вы замечаете, что один кавалер приглашает вас
слишком часто, то поблагодарите и откажитесь с некоторой
холодностью
2: - или деликатно посоветуйте ему обратить внимание на
других дам.
Наставница: - А теперь повторим язык веера: веер
развернут, дама обмахивается - "я замужем";
веер закрывается - "вы мне безразличны";
подать верхним концом – «Вы мне симпатичны».  (Хлопает в
ладоши). На сегодня достаточно. А сейчас отправляйтесь в
свои дортуары и приготовьте свои наряды.
 под музыку появляется Госпожа История в
сопровождении Церемониймейстера
Ц: Я свечи зажигаю и молчу.
И смотрит мне в глаза волшебник-вечер,
Рукою тьмы притронувшись к плечу.
Впервые бала зажигаю свечи
От танца к танцу по невидимой дороге
От кринолинов и корсетов до шелков,
Скользим сквозь время, сквозь великую эпоху,
Где танцы появлялись вновь и вновь
ГИ: сегодня я хозяйка бала
как в нашем зале тесно стало
здесь собрались мои друзья
и рада новой встрече я
я вас приветствую, друзья, пусть озарится светом зал
мы в прошлое вас приглашаем
да грянет бал!
Ц:  Так вот оно, начало бала,
Когда сквозь времени порез,
Колонна пар затрепетала,
С балкона грянул Полонез!
Господа и Дамы, полонез!
 полонез
ГИ:     Благодарим вас, господа, за этот величественный и
изящный танец.                                               Ц:   Друзья,
давайте танцевать, играть, шутить, Такой закон царит
сегодня в зале:
Не ждите, что бы мы Вас развлекали, Вы сами можете всех
нас развеселить! как вы думаете, можно ли на нашем балу
познакомить всех участников друг с другом?
ГИ:. Конечно! Есть очень простой, веселый и несложный
танец, который можно выучить прямо на балу и познакомить
всех участников. Просим все  кавалеров выйти в круг и
встать спиной внутрь круга.
Ц:. Всех дам приглашаем занять места напротив партнеров,
лицом друг к другу
Кавалеры будут идти вправо, а барышни будут двигаться
влево. Как только музыка остановится…
ГИ: Юноша делает элегантный поклон
Ц: Барышня книксен.  Не забудьте представиться….
Начинаем
 танец-знакомств
Ц: Полны здесь души ожиданьем,
Любви нечаянным признаньем,
Парит торжественно волненье,
Звучит привычное вступленье
Для всех, кто миг сей, долго ждал,
Да грянет бал!
ГИ: Праздник веселый начался у нас
Сама я готова пуститься в пляс Но …нам нельзя пока плясать
Мы должны всем рассказать
Отчего же бальный танец
Вечно праздничный для нас?
И кому? И почему?
Мы обязаны ему.
Ц: Бальный танец возник в 14 в. в Италии и служил для
массового развлечения.
Затем он распространился во Франции.
В 16-17в. Франция стала законодательницей бальных танцев.
ГИ: В России впервые балЫ появились в 18 веке, при Петре 1.
По указу Петра 1 бальный танец был обязательным
предметом в программе многих учебных заведений.
А.С. Пушкин, граф Воронцов очень любили балЫ.
ГИ: А сейчас ЗАГАДКА №1
Здесь пробежки и подскок,
Есть притопы и хлопок,
Лишь стремительность и только
В танце лёгком и задорном ... (Полька)
Ц: В 18 в. веселый чешский танец «Полька» покорил страны
Европы. Согласно легенде, сельская девушка, слушая
чешскую народную песню, придумала те прыжки, которые
есть в «Польке». Из-за быстроты и веселого характера она
назвала придуманные шаги “Madera”. В переводе с чешского
означает «половина», т.е. полшага.
ГИ: И в наши дни «Полька» популярный танец с большим
количеством вариаций от сложных до простых, прыгучими
шагами и всегда счастливой и веселой музыкой.
Ц: Кавалеры приглашают дам! Полька!
 полька Ц:  Господа кавалеры! Посмотрите вокруг, у нас на бале
сегодня столько ослепительных, обворожительных,
очаровательных дам! Позвольте мне от имени всех вас
выразить свое восхищение всеми дамами, присутствующими
на балу!
ГИ:    Ручеек, господа!!!!
Ц: Объявляется ручеек! приглашаем танцевать всех
гостей нашего бала
 ручеек
Ц:А теперь – сюрприз, господа!
ГИ Милостивые государи и государыни! Сегодня на нашем
балу вы имеет удовольствие лицезреть обладательницу
чарующего голоса, необыкновенную, незабываемую
исполнительницу
Ц: Поприветствуем, господа! Ангелина Буда
 песня
ГИ: А теперь ЗАГАДКА №2 о следующем танце.
Имеет разные названия,
Но все же виден общий стиль.
С частушкой схожа без страдания
Простая русская ... (Кадриль.)
Ц: И сейчас, внимание!!!! Развесёлая Кадриль !!!
 кадриль
ГИ: Давно прошла эпоха пышных балов и маскарадов, но
вновь и вновь мы в своих мечтах возвращаемся в те давние
времена
 Волшебный Бал - мечта Принцесс,
Прекрасных принцев взгляд желанный.
И сказка воплотится здесь
Для вас подарком долгожданным.
Ц: Люблю я бешеную младость,
И тесноту, и блеск, и радость
и дам обдуманный наряд… ГИ: У нас сегодня много гостей, друзей.   Вы сегодня
привезли на первый бал своих  воспитанников. Мы рады, что
вы выбрали для дебюта наш зал.
Ц:  у всех ли готовы наряды? Успели наши кавалеры заехать
за перчатками?
ГИ:  я уверена, что все готовы..
 детский танец
 сразу сценка
Элен – Как всё это старо и несовременно! В Европе давно
уже так не танцуют!
Гости (наперебой) – Как интересно! Да что вы! Послушаем!
Элен – Да, скажу я вам, Париж, Вена – это не то, что
Петербург или Москва! Вся Европа превратилась сейчас  в
один танцующий зал!!! Танцуют в парках, скверах, даже
просто на улицах!!!
Баронесса (скептически) – И что же танцуют в вашей
Европе?
Элен – Конечно, вальс, вальс, вальс, вальс!!! Бурный,
порывистый, нежный, грациозный, блистательный,
великолепный!!!
Баронесса – (недоумённо) – Вальс???
Элен – Да, вальс! Все танцуют сейчас вальсы Ланнера и
Штрауса! Ах, эта легкость, скольжение, кружение…! Ах, этот
вальс!
Баронесса – (скептически) – А я слышала, что этот танец
(презрительно) вальсе танцуют немецкие крестьяне на своих
деревенских праздниках. По-моему, это просто неприлично,
вульгарно танцевать такое в залах! Просто не понимаю, куда
смотрит царственный австрийский двор!? Вот немецкий
император давно и строго запретил этот танец «вальсе»!!!
Натали – А вы, матушка, видели ли этот танец?
Баронесса – Не видела и видеть не хочу!! Корнет – Не знаю, не знаю дамы! Сам я этот танец не видел
тоже,    но вот что пишет о нем поэт Плещеев:
Я помню бал. Горели ярко свечи.
За пестрою толпой следил я в стороне.
И не искал мой взор отрадной встречи,
Я ничего не ждал, и скучно было мне.
Вдруг Ланнера послышались мне звуки –
«Унылый вальс»! Знаком он сердцу с
давних дней,
И вспомнил я любви тревожной муки,
И вспомнил блеск давно угаснувших
очей!
Элен – Ах, Ланнер…! Но это – вчера! А вот Штраус!!!
 Звучит вальс пары танцуют.
Все (аплодируя) – Браво! Очаровательно! Я покорён!
Баронесса – Ну, молодёжь, ну нравы! Это просто позор,
позволить обнять себя за талию!.. Фи, как он прижимал её к
себе…
 Натали – Ну, что вы, матушка! А мне напротив, понравился
этот танец! В нем столько нежности, мечтательности,
грациозности!!! Он подобен порханию бабочки вокруг
весенних цветов!
Баронесса – Да, полно!!! Что  ты в нем нашла, моя дорогая!
Ах, послушал бы вас император Павел… А ведь никто ещё не
отменил его высочайшее предписание, а в нём говорится:
«Запретить танец вальсеном именуемый!»
Элен – Ах, как с вами скучно!
Давыдов  Элен – Разрешите пригласить вас на тур вальса?
 вновь Госпожа история и церемониймейстер
ГИ: И вот….. ЗАГАДКА №4
В основном здесь главное - кружиться
И порхать по залу, словно птица. Все назовёте вы сейчас
Чудесный бальный танец ... (Вальс)
Ц: С сер. 19 в. самым популярным бальным танцем
становился «Вальс».
История вальса связана с творчеством венского композитора
Иоганна Штрауса, «короля вальсов», который написал более
500 (пятисот) вальсов.
ГИ: Вальс над землей плывет.
Добрый, как друг, и белый, как снег
И этот вальс с тобой,
Нам предстоит запомнить на век!
Ц: Не случайно поэт с такой любовью говорит об этом танце,
который может «закружить вихрем» и подружить
незнакомых людей. Ведь, то, что человек не решается
сказать другому, говорит за него музыка, и в этой музыке
рождается любовь:
«Я пригласить хочу на танец
Вас и только Вас.
И не случайно этот танец- вальс»
Уважаемая публика! Вальс!
 объявляется общий вальс, танцуют все желающие
ГИ: Сей праздник память сохранит,
Останется потомству.
Приятно время провели
В забавах и знакомствах.
Ц: Довольны все и стар и млад,
Вот будет разговоров.
Немного жаль, грядущий бал
Готовится не скоро
 стоп-кадр, пары и ведущие замирают
 звучит музыка, появляется девочка-школьница,
потягивается. зевает Девочка:  ничего себе! неужели это был всего лишь сон? ах,
как я танцевала, танцевала, танцевала. и музыка звучала и
звучала…..  нет, нет, нет, я не хочу просыпаться
ГИ:  Время быстротечно. На востоке бледнеет небо. У
парадного подъезда ждут кареты. Оплавились свечи.У наших
барышень стоптались туфельки. Кавалеры устали от блеска
красоты.
Ц:  Господа, к сожалению, время так неумолимо, оно
пролетело слишком быстро!
Церемониймейстер: Господа, бал окончен.

file_name: бал готовый.docx

intro: сценарий мероприятия включает в себя три составные части. пролог - запуск машины времени, знакомство с бальными обычаями и традициями, собственно танцевальная часть, включающая в себя конкурсы и игры эпохи, основные бальные танцы (полонез, вальс, кадриль, полька), финал - возвращение в настоящее, подведение итогов.

title: Сценарий мероприятия "Машина времени или Бал Госпожи истории", разновозрастное мероприятие


extracted_text:
вручается
_______________________________
ЗА УЧАСТИЕ
ВО ВСТРЕЧНОЙ ЭСТАФЕТЕ
НА ПРАЗДНИКЕ ОТКРЫТИЯ
МАЛЫХ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
В НОМИНАЦИИ: _________________________
Исполнительный директор
ДОЦ «Гудок»
Д.В.Шилов
п.Кукуштан, 2016
3 смена

file_name: дипломы МОИ.docx

title: сценарий мероприятия "Открытие Малых Олимпийских игр", разновозрастное мероприятие


extracted_text:
открытие МОИ
Здравствуй, лагеря нашего гордость
Юность и сила, цвет и краса
Пусть же звучат все сильнее и звонче
Лучших спортсменов твоих голоса.
Мы посвящаем, лагерь наш, тебе
Свою победу каждую в труде
Дороги, что прошли и что проложим
И на земле и в звездном серебре
И этот праздник спорта тоже
Мы посвящаем лагерь наш, Тебе.
На центральном стадионе лагеря Гудок  начинается парад
участников торжественного открытия малых олимпийских
игр
Год олимпийский вновь шагает по планете
К рекордам новым всех зовет.
Несут знамена именитые спортсмены
И с ними рядом молодость идет.
На площадь приглашаются команды-участницы.
 под музыку парад спортсменов, построение
 отряды  выходят и строятся
 сразу танец с флагами
Россия   –   великая   и   могучая,   родина   многих   именитых   и
знаменитых героев спорта. сегодня мы с вами становимся
частью   большого   спортивного   действа   –   в   лагере   Гудок
открываются Малые Олимпийские игры
Проверка сил – уже для вас награда
На старте шансы одинаковы для всех
Кого-то ждет заслуженный успех
Кому-то же чуть-чуть не повезет
Но всех азарт вперед зовет, вперед
Слово   для   приветствия   спортсменов   предоставляется
главному   инструктору   по   спорту   лагеря   Гудок   Михаилу
Михайловичу
 Слово
Пять колец на флаге Олимпийском -
Пять цветов, пять континентов мира -
Символ жизни мирной на планете
Нас объединяет вокруг спорта.
Флаг мира, флаг добра Сопутствует победам и стремленьям,
Сейчас взовьется в синем небе
Провозгласив открытие олимпийских игр.
право поднять флаг Малых Олимпийских игр лагеря Гудок
предоставляется
 флаг
И, как положено в Дни Олимпийских сражений,
Надо, чтоб вспыхнул священный огонь над народом.
Чтоб светом своим озарял он победы достойных.
Он всегда бывает разный
Удивительный огонь,
Бледно-желтый, ярко-красный,
Синий или золотой.
Чтоб позвать на праздник смелых,
Сильных, доблестных людей,
Он в лазурном небосводе
Блещет красотой своей.
Мы огню такому рады,
Виден он с любых орбит.
Добрый символ - знак награды,
Факел солнечный горит.
почетное право зажечь Олимпийский огонь предоставляется
 факел
Мы игры олимпийские открыли,
И кровь на них пролиться не должна.
Все ссоры и обиды забываем,
И к честным состязаниям призываем.
Мы клятву вместе дать должны сейчас, друзья!
 клятва
 В том, что не будет у нас зависти к победам и удачам
соперников клянемся! (все) КЛЯНЕМСЯ!
В том, что в сердцах наших всегда сохранится любовь к
спорту клянемся! (все) КЛЯНЕМСЯ!
В том, что будем соблюдать спортивную честь и подчиняться
судьям клянемся! (все) КЛЯНЕМСЯ!
Вам предстоит пройти нелегкий путь к победам, этот путь
будет у каждого разным, но все имеют равные шансы на
победу.
Как во всем мире на наших соревнованиях есть судейская
коллегия, которая будет следить за тем, чтобы игры были
честными и справедливыми. Мы представляем наших судей: Михаил Михайлович, Наталья Викторовна, Илларион . Свою
клятву произнесут и они.
Быть беспристрастными - (судьи) КЛЯНЕМСЯ!
Быть справедливыми - (судьи) КЛЯНЕМСЯ!
Быть взыскательными и строгими - (судьи) КЛЯНЕМСЯ!
Соблюдать правила соревнований как закон - (судьи)
КЛЯНЕМСЯ!
Следить за тем, чтобы не один спортсмен не приступал
этот закон - (судьи) КЛЯНЕМСЯ!
 клятва
О, спорт, ты согласие!
Ты сближаешь людей, жаждущих единства,
Ты - источник благородного, мирного, дружеского
соревнования.
Ты собираешь молодежь - наше будущее, нашу надежду под
свои мирные знамена.
О спорт, ты мир!
Ты верный, неизменный спутник жизни!
Нашему духу и телу ты щедро даришь радость бытия.
Ты устанавливаешь хорошие, добрые, дружеские отношения
между народами.
пришло время спортсменам доказать свою ловкость, удаль и
сноровку.   передаю   слово   инструктору   по   спорту   Наталье
Викторовне
 встречная эстафета
 в финале танец
 ЗАКРЫТИЕ, НАГРАЖДЕНИЕ
Самые сильные, ловкие, быстрые
Вы – украшение нашей земли
Не все победили. Что стоило выстоять
Но все до конца бороться смогли
Все позади, все страсти улеглись
Азарт притих, но чувствуется в зале
Что здесь сильнейшие спортсмены собрались И многие еще не все сказали.
Есть победители, нет побежденных,
Спорт ради здоровья, вот стимул огромный
Слово   для   поздравления   участников   и   награждения
победителей предоставляется…
 Награждение
Призы и награды в руках чемпионов
Как спорт нас сплотил в городах и районах
Что вряд ли доказывать каждому нужно,
Что победила спортивная дружба
Здоровья, удачи вам, новых рекордов
Спортивных успехов, осанки гордой.

file_name: открытие МОИ.docx


extracted_text:
Мы росинки твои
 Звучит   веселая   музыка,   выбегает   Скоморох,   кланяется   во
все стороны
Скоморох:  здравствуйте! здравствуйте! здравствуйте!
Хоть не клоун и не шут,
Но пою я и пляшу.
Чтоб повеселиться,
Вот вам небылица:
Скоморох пляшет перед зрителями. (присядка)
Как во городе Торжке
Мышь играет на рожке,
Скоморох изображает пальцами игру на рожке.
А собаку в Туле –
В пряник запихнули!
Скоморох делает руками энергичные движения, как будто месит
тесто.
Всех от стариков до крох
Скоморох широким жестом указывает на зрителей.
Позабавит скоморох!
Перед словом «скоморох» можно сделать паузу, давая возможность
зрителям самим угадать маску.
Балагурю и пляшу,
Да честной народ смешу!
Кто не улыбнется,
Тот о пень споткнется!
Бубенцы – на колпаке
Балалаечка – в руке!
И наряд в горошек!
Вот так скоморошек!
Приехал  я в чусовой к скоморошине.
Да где ж она моя хорошая? Скоморошина! Скоморошина!
 Обращается к зрителям
Ну-ка, помогите. Скоморошина!!!
 Выходит Скоморошина
Она: чего?
Он: здравствуй. Скоморошина Савишна, сахарная. Прянишная. Что ж ты
мне не рада?
Она: рада-то рада. А чего тебе надо? Он: поцелуемся!
Она:  отчего   не   поцеловаться.   Все   целоваться   будем.   По   русскому
обычаю, то есть троекратно: сперва в правую щечку. Потом в левую, и
снова в правую. И говорим «Со свиданьицем!»
 Музыкальная отбивка. Все выполняют
Он: ну, а теперь давай начинать
Она: чего начинать?
Он:   а   сама   не   знаешь?   Праздник!   Чай   не   первый   день   на   сцене.
Заморских зверей давай выводи.
Она:   так   ведь   нету!   Федька.   Что   за   бегемота   был,   на   заработки
подался. А в обезьянах никто служить не хочет…
Он: коли зверей нет, покажи народу кулачный бой. Бойцы готовы?
Она: со вчера готовы. У одного нога сломана, у другого глаз подбит.
Горе какое!
Он: а чего есть?
Она: есть у меня Скоморошки, девки бедовые, но толковые. Первый
Скоморошки на свете
Он: а что твои Скоморошки делать умеют?
Она:  они   не   косят,   не   пашут   –   все   поют   да   пляшут.   Голоса   у   них
здоровые валят стены дубовые. Звать?
Он: давай зови
Она:   итак,   прошу   любить   и   жаловать,   пряниками   баловать…   дайте
дорожку!
Встречайте Скоморошки!
 Выбегают Скоморошки, танец-выход
1 –ая: Встало солнце над горою,
Мрак ночной размыт зарёю,
Луг в цветах, как расписной...
Здравствуй, здравствуй
Край родной!
2-ая: Шумно двери заскрипели,
Птицы ранние запели,
Звонко спорят с тишиной...
Здравствуй, здравствуй,
Край родной!
3-я:Люди вышли на работу,
Пчёлы мёдом полнят соты,
В небе тучки – ни одной...
Здравствуй, здравствуй
Край родной! Скоморошина:   а   теперь   играть   давайте,   да   не   стойте   -
подбегайте!
Будем вместе мы играть, будем петь и танцевать
 ИГРОТАНЕЦ  ДВОР
Участники танца становятся парами, взявшись за руки, и образуют ворота.
 ПУТЬ – три шага вперед и притоп, три шага назад и притоп. Движение
повторяется
 СВЕЧКА – пары становятся лицом друг к другу, поднимают вверх правые
руки, соединяют ладони правых  рук и кружатся вдвоем. По четыре раза
в каждую сторону
 КРЕНДЕЛЯ – танцоры цепляют друг друга за локоть и кружатся в одну
сторону, меняют руки и кружатся в другую.
УТЮГИ – танцоры обходят друг друга лицом вперед и возвращаются
спиной вперед. Кисти рук  ладонями вниз, движение вперед-назад

В   ходе   танца   можно   выстроить   гостей   праздника   в   ручеек,   поиграть   и
вернуться к основным фигурам
Он: не по цене твои игры
Она:  когда мои Скоморошки играли на Дону, нам дали денег казну,
когда играли в Москве – дали две, а поиграли они в твери, так нам дали
три.   А   ему,   хоть   тресни,   не   нравятся   наши   игры   и   песни.   Может,
сплясать прикажешь?
Он: пусть пляшут
Хором: танец
 Танецигра  (Калинка)
    калинка
движения

    к     танцу

 tanets

mp3-last.ru›move…

 -  kalinka

 -  malinka

 .html
    малинка

    для дошкольников...
Он: не по цене и пляска. Так у нас медведи на ярмарках пляшут.
Она: если тебе пляска не по нраву, найдем другую забаву. Не угодили
пляской – потешим сказкой
Велишь представлять?
Он: что ж. представляйте
Хором: сказка
Он и она: но это уже совсем другая история
 Уходят хороводным шагом под веселую музыку

file_name: сценарий на торжок.docx

intro: сценарий фольклорного мероприятия включает в себя народные игры, массовые, хороводные. и, конечно, сценарий отражает весь колорит русского народного, фольклорного праздника с его забавами и позитивным настроем. основные действующие лица Скоморох, Скоморошина и Скоморошки. сценарий был написан для выступления на краевом фольклорном фестивале. программа заняла 3 место

title: Сценарий фольклорного мероприятия "Мы росинки твои"


extracted_text:
Геометриялық пішіндерді топтау
Білім беру саласы: «Таным»
Тақырыбы: «Геометриялық пішіндерді топтау»
Мақсаты: геометриялық пішіндерді ажырата білуге, оларға
ұқсас заттарды таба білуге, пішіні ұқсас заттарды топтай
білуге, пішіндерден бейне құрастыра білуге, түстерін айта
білуге үйрету.
Методикалық әдіс: Түсіндіру, сұрақ-жауап, ойын, топтау.
Көрнекілік: Геометриялық пішіндер, үлестірмелі текшелер, күн,
үй, доп, гүл, пирамидалар.
Пәнаралық байланыс: Айналамен таныстыру, құрастыру, дене
шынықтыру.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастырушы, ынталандырушы кезең
Шаттық шеңбері
Біздер тату боламыз,
Гүлдей жайнап аламыз.
Шаттық құрып шеңберден,
Бір қуанып қаламыз.
Тәрбиеші: Балалардың назарын тақтадағы суретке аударып
жыл мезгілі туралы және өткен оқу іс-әрекеті туралы
қайталайды.
«Көңілді қыс»
Балалар: Жылдың қай мезгілі екенін айтады. Сурет бойынша
әңгіме құрайды. Ұйымдастырушы, ізденуші кезең
Тәрбиеші: Балалар бүгін біз өзіміз білетін геометриялық
пішіндерді және пішіні бір-біріне ұқсас заттарды топтауды
үйренеміз. Ол үшін біздер «сыйқырлы пішіндер» еліне саяхатқа
барамыз. Барғыларың келе ме?
Балалар: Иә, барғымыз келеді.
Тәрбиеші: Ол жақын жерде мектеп үйінің жанында, сондықтан
біз оған жаяу барамыз. Тоңып қалмас үшін тез киінеміз
Балалар: Тез киіну қимылын жасайды.
Тәрбиеші: Ой, балалар! Жолда кедергілер қар үйінділері көп
екен. Одан әрі қарай өту үшін қар үйінділерінің жанындағы
пішіндердің атын атап өтуіміз керек. Бұл «Аттамақ» деген
ойын. Осы үйінділерден шыға аламыз.
Балалар: Балалар кезекпен қардың жанындағы пішіндерді
айтып (үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек, сопақша), қардан аттап
өтеді.
Тәрбиеші: Міне керемет! Мынау алдымызда тұрған
«Дөңгелектер әлемі». Сендер бұл жерден нені көріп
тұрсыңдар?
Балалар Күнді, гүлді, допты, шарды.
Тәрбиеші: Дұрыс балалар. Бұның бәрі қандай пішінге ұқсайды?
Балалар: Дөңгелекке.
Тәрбиеші: Мынау келесі «Үшбұрыштар әлемі» мұнда нені көріп
тұрсыңдар?
Балалар: Таулар,пирамидалар,үйдің төбесі.
Тәрбиеші: Осы көріп тұрған таулар, пирамидалар, үйлердің
төбесі қандай пішінге ұқсайды?
Балалар: Үшбұрышты пішінге ұқсайды. Тәрбиеші: Ал енді балалар мынау «төрт бұрыштар әлемі» Бұнда
нелер бар екен?
Балалар: Үйлер, есік, терезе, кітап, дәптер, текшелер,
кірпіштер.
Тәрбиеші: Дұрыс айтасыңдар балалар. Біз енді осы сиқырлы
пішіндер әлеміне келіп тұрып қалайша бір ойын ойнамай
кетеміз?Қане, балалар! «Жоғалған пішінді тап» ойынын
ойнайық!
Ойын: «Жоғалған пішінді тап!».
Мазмұны: тақтада үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек, сопақша
пішіндер ілулі тұрады. Балаларға көзін жұмғызып, бір пішінді
алып тастаймын. Балалар көзін ашып қай пішін жоқ екенін
айтады.
Ойын аяқталған соң «Достық» әнін айтып, бақшамызға
қайтамыз. Келген соң тағы бір ойын ойнаймыз.
Ойын: «Пішіндерді топтау».
Мазмұны: Әр түрлі пішіндердің, заттардың ішінен бір бала
дөңгелек пішіндерді, екінші бала үшбұрышты, үшінші бала
төртбұрышты жинайды. Осылайшы іс-әрекеттің мақсатына
жетеміз.
Қорытындылаушы, түзетуші кезең
Тәрбиеші: Балалар біз қайда саяхатқа бардық?
Балалар: Сиқырлы пішіндер әлеміне.
Тәрбиеші: Онда қандай пәшәндер бар екен?
Балалар: Үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек.
Тәрбиеші: Топтау деген не? Сендер пішіндерді топтай
аласыңдарма?
Балалар: Ұқсас заттарды жинаймыз. Пішіндерді дұрыс айтып, дұрыс топтай білген балаларды
мадақтау.
Күтілетін нәтиже:
Білуі: Пішіндерді ажыратып атауы.
Түсінуі: заттардың бір-біріне ұқсас болуы.
Қолдануы: Әр түрлі заттармен, ойыншықтардан топ құрай алуы.
Геометриялық пішіндер әлемінде
Білім беру саласы: Таным
Бөлімі: Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру.
Тақырыбы: Геометриялық пішіндер әлемінде
Мақсаты: Балалардың геометриялық пішіндер туралы білімдерін тексеру. Сипап
сезу мен көру арқылы пішіндерді өз бетінше ажырата білуге үйрету. Заттардың
кеңістіктегі орналасу орнын айта білуге дағдыландыру. Есте сақтау қабілетін
арттыру.
Қолданылатын материалдар: Сиқырлы қалта, геометриялық пішіндерге ұқсас
заттар, тапсырма орындау үшін қағаз, қарындаш, геометриялық пішіндер әр
балаға, үлгілер.
II кезең
Ұйымдастыру  іздену Балалар бізге келген бүгінгі қонақтармен амандасып
алайық!
Балалар қонақтармен амандасады.
Кел санайық санамақ,
Саусақтарды даралап.
Бас бармағым алғашқы
Балаң үйрек жалғасы.
Ортан терек  кезекші,
Шылдыр шүмек  көмекші.
Шынашағым – балапан
Бәріне ортақ алақан. Бір дыбыс естіледі.
Тәрбиеші балалардың назарын үстел үстіндегі сиқырлы қалтаға аударып:
«Балалар дыбыс осы қалтадан шығып жатқан сияқты, сиқырлы қалтада не бар
екенін білгілерің келе ме?»  деп сұрайды.
Ендеше қазір біз сиқырлы қалтаны ашып көреміз.
Жасұлан келе ғой, енді сен көзіңді жұмып сиқырлы қалтадан қолыңа түскен
заттың не екенін қолыңмен сипап біліп бізге айтасың. Сиқырлы қалтадағы қалған
геометриялық пішіндерді басқа балалар да алады да, бір қатарға орналастырады.
Ал енді балалар, біз геометриялық пішіндерді санап шығайық.
Балалар біз геометриялық пішіндерді қалай санадық?
Енді қалай санауға болады?
1  ден 4  ке дейін тура және кері санау.
Д/ойын: Шеңберге ұқсас заттарды білесіңдер ме?
Біздің тобымыздың ішінде шеңберге ұқсас заттарды атаңдар.
Шеңбердің бұрышы барма?
Ендеше балалар орнымызға отырып, достарымызға шеңберді қалай сызу
керектігін көрсетейік. Бізге шеңберді сызу үшін көмекке қалам келіпті:
Қаламды қайсы қолға ұстау керек?
Ал енді балалар алдарыңдағы қағазды сол қолдарыңмен басып, қағаздың сол
жақ бөлігіндегі салынған затты санап, оң жақ бөлігіне сонша шеңбер саламыз.
Балалардың жұмысы. Тәрбиеші қиналған балаға жеке көмек көрсетеді. Енді
жанымызда отырған достарымыздың жұмысын тексеріп шығамыз.
Ал енді балалар орнымыздан тұрып, шеңбер құрайық:
Айтыңдаршы үшбұрышқа ұқсас заттарды білесіңдер ме?
Неге оны үшбұрыш деп атаймыз?
Ойын: «Күн мен жаңбыр»
Бұл ойында барлығымыз неге айналамыз?
Ендеше құстарым мұқият тыңдаңдар, Мен қазір, «Күн шықты!»  деген кезімде
сендер не істеулерің керек?
 Жаңбыр жауды деген кезде не істейсіңдер?
 Жарайсыңдар
 Үйдің шатыры неге ұқсайды екен?
Көк аспанға қараймын(қолды көлегейлеп аспанға қарау)
Кеткен құсты санаймын (саусақпен санау)
Үшбұрыш боп тырналар(үшбұрыш етіп төбесіне қолын ұстау)
Жылы жаққа оралар! (қанаттарын қағып, айналып ұшу)
Д/ойын: «Жоғары, төмен»
Ал, балалар орнымызға отырайық! Алдымыздағы қағаздағы сызыққа мән берейік,
қағаздың ортасынан бөлінген Сондықтан қағаз екі бөлімнен тұрады.
Қане кім, осы бөліктерді атайды?
Балалардың жұмысы. Жеке көмек.
Д/ойын: «Есте сақтау қабілетіне арналған» Үлгіге қарап геометриялық
пішіндердің орналасуын мұқият көріп алып, есінде сақтағанын қағаз бетіне қойып
шығу. Үлгіге қарап өз жұмыстарын тексеру. Геометриялық пішіндерді қай жерге
орналастырғанын өз бетінше айта білуге ынталандыру.
Сәлеметсіздер ме!
Санамақты саусақтарын дұрыс көрсетіп, барлығы бірге сөзіне сай жатқа айта
білді.
 Иә, білгіміз келеді.
Сиқырлы қалтаны көріп, ішінде не бар екенін білуге қызығушылықпен келісті.
 Біз пішіндерді тура санадық.
 Кері санауға болады.
Алма, доп, апельсин, мандарин, Бағдаршамның көздері, Шәйнектің қақпағы,
Машинаның доңғалағы, Шкафтың тұтқасы, шарлар,
Шеңбердің бұрышы жоқ, ол дөңгелек, домалап та кетеді.
 Қаламды оң қолмен ұстау керек.
Берілген тапсырманы тыңғылықты орындауға тырысты.
 Ия, үйдің шатыры, шырша, қайтқан құстар т. б.
 Үш бұрышы болғандықтан
 Құстарға
 Сыртқа ойнауға, серуенге шығу керек.
 Жаурамас үшін үйге кіреміз.
 Үйдің шатыры үш бұрышқа ұқсайды.
 Жоғары, төмен
Балалар
дыбысты дұрыс атады.
Ойын кезінде балалар өздерін еркін сезінді. Тапсырманы орындағанда бір  біріне
көмектесті.
Жоғарғы, төменгі бөліктер
ІІІ кезең Рефлексивті  түзету
Бүгін біз не үйрендік, достарына айтып беру.
Сабақта не үйренгенін өз бетінше айту. Ерекше көзге түскен балаларды
марапаттау.
Өз ойын жеткізіп айта алды.
Күтілетін нәтиже:
Білді: Геометриялық пішіндерді дұрыс атауды
Игерді: Геометриялық пішіндердің орналасуын өз бетінше ажыратуды
Меңгерді: Геометриялық пішіндерге ұқсас заттарды дұрыс атауды
"Геометриялы? пішіндер" ?
арапайым математика
?йымдастырыл?ан о?у   іс?рекетіні?
          технологиялы?  картасы                                      .
Білім саласы:          «Таным»
Кіші сала:                Математика
Та?ырыбы: « Геометриялы? пішіндер.Т?ртб?рыш.»
 Ма?саты: Д??гелек,шаршы,?шб?рыш,тікб?рыш,сопа?ша
 туралы білімдерін бекіту.Т?ртб?рышпен таныстыру.Оны щаршымен ж?не тікб?рышпен
салыстыра білуге ?йрету.
Д/о «?ажайып ?лем». АКТ  ?олдану   да?дыларын   дамыту.
Билингвалды? компонент:  фигурапішін
Іс?рекет кезе?дері. Т?рбиешіні? іс?рекеті
Балаларды? іс?рекеті
Д?лелдеп талаптану
 Флипчарт ар?ылы  «?лгі бойынша ??растыр» ойынын ойнап пішіндерді? атауын естеріне
алуды ?сыну.
Балалар ?ызы?ушылы? білдіреді.
Пішіндерді ?лгіге ?арап д?рыс орналастыру?а талпынады.
?йымдастырушылы? ізденіс
Д/ойын: «Пішіндерді ата»
Балалар а??аланы?,машинаны? пішіндері ?андай екен? Б?л а??ала,машина,мысы?
геометриялы? пішіндерден ??рал?ан екен. ?ара?даршы басы ?андай пішін екен? Т?сі ?андай
екен? Денесі ?андай пішін екен? Т?сі ?андай екен? Ая?тары ?андай пішіннен ??рал?ан екен?
Т?стерін ата?дар.
Сергіту с?ті:
Слайд  «?ажайып ?лем» бойынша ??гіме ж?ргізу. пішіндерге то?талу. Б?лмедегі заттармен
салыстыру.
Т?рлі пішіндер келеді
Д/ Ойын: «?з пішіні?ді тап»
Д?птермен ж?мыс:
Сергіту с?ті.
 Балалар ?ызы?а ат салысады.Пішіндерді атайды.
Д??геленіп т?райы?
?лкен ше?бер ??райы?.
Бір отырып,бір т?рып
Біз тыны?ып алайы?.
Балалар слайд бойынша т?рбиешіні? с?ра?тарына жауап береді. Суреттерді бейнелерді
пішіндермен салыстырады.
Шашырап жат?ан пішіндерді бірбірден алып
?шб?рыштар 1 ше?берге,
шаршы 1 ше?берге,
сопа?шалар 1 ше?берге т?рады.
Берілген тапсырмаларды таза,?сем жазу?а тырысады.
Бойды сергек тік ?стап, Емінеркін тыныста.
Демі?ді ішке тез алда,
О? ?олы?ды соз ал?а.
?ол ?шына ?ара да
?ш б?рыш сыз ауада
Сол ?олы?а бос т?рмасын
Ше?бер жасап тынбасын.
Рефлексивтікоррекциялау
Саба??а жа?сы ?атыс?ан балаларды ма?тапмада?тау.
Балалар с?ра?тар?а толы? жауап береді.
С?ра?тар?а толы? жауап беру.
К?тілетін н?тиже:
Геометриялы? пішіндерді біледі.
Геометриялы? пішіндер мен б?лмедегі заттарды салыстыра біледі
Пішіндерден ?здеріне белгілі заттарды салыстырып ?олдана алады

Білім саласы: «Таным»
Кіші сала: Математика
Тақырыбы: « Геометриялық пішіндер.Төртбұрыш.»
Мақсаты: Дөңгелек,шаршы,үшбұрыш,тікбұрыш,сопақша туралы білімдерін бекіту.Төртбұрышпен таныстыру.Оны щаршымен және тікбұрышпен
салыстыра білуге үйрету.
Д/о «Ғажайып әлем». АКТ қолдану дағдыларын дамыту.
Билингвалдық компонент: фигурапішін
Ісәрекет кезеңдері.
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Дәлелдеп талаптану
Флипчарт арқылы «Үлгі бойынша
құрастыр» ойынын ойнап
пішіндердің атауын естеріне алуды
ұсыну.
Балалар қызығушылық білдіреді.
Пішіндерді үлгіге қарап дұрыс
орналастыруға талпынады.
Ұйымдастырушылық
ізденіс
Д/ойын: «Пішіндерді ата»
Балалар аққаланың,машинаның
пішіндері қандай екен? Бұл
аққала,машина,мысық
геометриялық пішіндерден құралған
екен. Қараңдаршы басы қандай
пішін екен? Түсі қандай екен?
Денесі қандай пішін екен? Түсі
қандай екен? Аяқтары қандай
пішіннен құралған екен? Түстерін
атаңдар. Сергіту сәті:
Слайд «Ғажайып әлем» бойынша
әңгіме жүргізу. пішіндерге тоқталу.
Бөлмедегі заттармен салыстыру.
Түрлі пішіндер келеді
Д/ Ойын: «Өз пішініңді тап» Дәптермен жұмыс:
Сергіту сәті. Блог > Балабақша тәрбиешісі Махмутова Гүлжазира
Ұйымдастырылған оқу іс
әрекетінің технологиялық
картасы
Перейти
 Плохо с

    атте

 стацией? Конкурс тутКонкурсы – олим
пиады для аттестации на категорию. Диплом сразу!
umnata.ru

 Яндекс.Директ
ЖАРИЯЛАҒАН БАЛАБАҚША ТӘРБИЕШІСІ МАХМУТОВА ГҮЛЖАЗИРА
/

9 МАР 2015

КОММЕНТАРИЯ 2
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы
Білім беру саласы: Таным
Ұйымдастырылған оқу іс әрекеті: Қарапайым математика.
Тақырыбы: Шаршы. Ұзынқысқа. Сол жақтаоң жақта.
Мақсаты : Геометриялық фигураларды атау және тану, шаршы
туралы ұғымдарын қалыптастыру. Міндеттері: ұзындығы жағынан
бірбіріне қарамақарсы затты(ұзынқысқа) салыстыру; қағаз бетінде бағдарлауды жалғастыру (сол жақтаоң жақта);
геометриялық фигура шаршымен таныстыру; шаршыны сезім
қозғалыс мүшелері арқылы зерттеу; шаршыны нүкте бойымен салу
және көлемі жағынан әртүрлі болатынын түсіну(үлкенкіші), қағаз
бетінде бағдарлай білу. Жаңа геометриялық фигураның суретін
салуға қызығушылықтарын арттыру. Көрнекілігі: «Жауабын кім
табады?», «Жол көрсетіп жібер» Қолданылатын әдіс – тәсілдері:
салыстыру, түсіндіру, үйрету, ойын түрінде. Сөздік жұмыс: Шаршы.
Билингвальды компонент: шаршы квадрат.

Перейти
 Олим
 пиады

    для
    воспи

 тателейДиплом через 2
минуты. Блицолимпиады для воспитателей (ФГОС 2016).
doutessa.ru

 Яндекс.Директ
Ісәрекет кезеңдері Тәрбиешінің ісәрекеті Балалардың ісәрекеті
Мотивациялық қозғаушылық Ғажайып сәт. Аюдың өкірген даусы
жазылған дискіні қояды. Балаларды қызықтырып олардан: «Бұл өкіріп жатқан не?» деп сұрайды. –Ол осы біздің топтың ішінде
өкіріп жатқан сияқты. Кәне, оны іздеп көрейік. Балалар аю бізге
геометриялық фигура – шаршыны ала келді. Аю: Балалар, сендер
қандай геометриялық фигураларды білесіңдер? Сендер жаңа
геометриялық фигурамен танысқыларың келе ме? Мен сендерге
шаршы алып келдім. Қызығушылық танытады.
Ұйымдастырушыіздестіру . Жаңа оқу ісәрекетін түсінеді.
Бүгін «Шаршы. Ұзынқысқа. Сол жақтаоң жақта» тақырыбымен
танысамыз.
«Шаршыны құрастыр»ойыны.
Жаңа фигура шаршыны құрастырады.
«Заттар қандай геометриялық фигураға ұқсайды?» ойыны.
Сөздік жұмыс: шаршы.
Билингвальды компонент: шаршыквадрат
Сергіту сәті: «Маймақ аю» ойыны
«Жауабын кім табады?» ойыны
2 қыздың суретін көрсетеді. Бұлар апалысіңлілі, олардың бір
бірінен
айырмашылығын тек зерделі бала таба алады. Айырмашылығы
неде? Ойынға қатысады . Біреуінің бұрымы қысқа, біреуінің бұрымы
ұзын. Балаларға көмек береді. Ұзынқысқаны түсінеді. Жұмбақ
жасырады. Жазда қыдырады, Қыста апанда жатып, Тынығады
(Аю) Қайталайды. Аю нені жақсы көреді? Балды. Менің сол
жағымда не бар? Ал оң жағымда не бар? «Сол жақтаоң жақта»
түсінді. Аю: Балы бар бөшкені табу үшін мен қалай қарай жүруім
керек? Суреттен арқылы табады,заттар қандай пішінге
ұқсайтынын табады.
Рефлексивті коррекциялаушы
Аю риза болып шаршыны сыйға тартады. Қоштасады, кетеді.
Аю балаларға қандай геометриялық фигура сыйлайды. Шаршы
Бекіту, мадақтау. Күтілетін нәтиже:
Жасайды: геометриялық фигуралардышаршыны, шеңберді;
Түсінеді: геометриялық фигураны төртбұрыштың
айырмашылығын;
Қолданады:қоршаған ортада геометриялық фигураларға ұқсас
заттарды табуды;
оң жақта, сол жақта орналасқанды анықтауды.


1

2

5



5КЕ ДЕЙІН САНАУ
Білім саласы:Таным
Ұйымдастырылған оқу ісәрекет:Қарапайым математика
Ұйымдастырылған оқу ісәрекет тақырыбы: 5ке дейін санау
Ұйымдастырылған оқу ісәрекет мақсаты:
Балаларды 5 –ке дейін санап үйрету
1ден 5ке дейін тура және кері санауды үйрету
Геометриялық пішіндер арқылы тапқырлық
қабілеттерін дамыту балаларды достыққа
адамгершілікке тәрбиелеу
Дамытушылығы:Балалардың логикалық ойлау қабілеттерін дамыту
Тәрбиелілігі: Балаларды оқу ісәрекетіне деген қызығушылыққа тәрбиелеу
Барысы: Сәлемдесу шаттық шеңбері:
Біз кішкентай балалмыз
Өсіп өсіп толамыз
Күнге қарай талпынып
Көкке қанат қағамыз
Әлемдегі бар адамға
Жақсылық біз тілейміз
Қайырлы кун достарым!
Қайырлы кун қонақтар!
Балалар қазір жылдың қай мезгілі. Қыс мезгілінде неше ай бар. Қазір қай ай. Қыс мезгілінің
ерекшеліктерін сұрау. Балалар бір аптада неше күн бар.
Жаңа тақырыппен таныстыру.
1 бөлім.Астыңғы қатарға 4 балапан, жоғарғы қатарға 3 жұмыртқа қойылады. Неше балапан бар, неше
жұмыртқа бар. Қайсысы көп, балапан ба, жұмыртқа ма. Екеуі бірдей болуы үшін не істеу керек. 1
жұмыртқа қосамыз. Енді бәрі тең болады. Балапанның тағы бреуін қоямыз. Қанша балапан болады.
Балапанды санаймыз.
1,2,3,4,5 барлығы бес балапан
(5 санын интонациямен қайталау ) Енді балапан мен жұмыртқа тең бе? Тең болу үшін не істеу керек.
Қане, балапан мен жұмыртқаны санайық. Тақтадан 2 3 балаға тура және кері санату.
2бөлім: 1. Таратылған материялмен жұмыс. Енді соншама жұмыртқаны санап, жоғарғы жәшікке
қойыңдар.
Екеуі тең бе. Тапсырмалар бере отырып санату.
2. Тақтамен жұмыс. Балалар мынау ненің суреттері.(жемістер) Ендеше осы суреттегі жемістерді атап, санайық. Сандарға қойғызу. Балалар шаршасақ орнымыздан
тұрып сергіп алайық:
Оң қолымда бес саусақ, сол қолымда бес саусақ
Қосып едім екеуін, болып шықты он саусақ.
Бір үйде біз нешеуміз
Кел санайық екеуміз
Басбармағым папам
Балаң үйрек апам
Ортан терек ағам
Шылдыр шүмек ағам
Титтей бөбек сен
Бір үйде біз нешеуміз
Бір үйде біз бесеуміз
Бес балада бір бешпет
Бір киініп, бір шешпек
Оң жағымда бес сарбаз
Сол жағымда бес сарбаз
Қосып едім екеуін
Болып шықты он сарбаз( Екі қолымызбен он саусақты көрсету )
3бөлім 1. Дидактикалық ойын. « Жұлдызшаны құрастыр» Шарты :
Қиылған пішіндерді тиісті орындарына қоя отырып, жұлдызшаны құрастыру.
Қорытындылау:
Балалар бүгін қандай оқу іс әрекеті болды.
Нешеге дейін санап үйрендік. Нелерді таныстырдық.
Қандай ойындар ойнадық.
Оқу іс әрекеті ұнады ма Жарайсыңдар балалар, бүгін оқу іс әрекетіне өте жақсы қатыстыңдар.
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетті қортындылай отырып жақсы бағалау мақсатында қызыл жулдызша
ұсынып қуаныш сезім силау




.

саласы;
«Ғажайып
Ғажайып математика

Таным.
Білім
Ұйымдастыру оқу іс  әрекеті: Қарапайым математикалық түсініктерін
қалыптастыру.
математика»
Тақырыбы.
Мақсаты: 5 көлемінде сандық есептеуге үйрету. Сандарды тура және
кері   санау,.   Балалардың   тілін   дамыту   жұмыстарын   жалғастыру,   іс
әрекет дағдыларын меңгерту, әлемнің тұтас бейнесін түсініп, ойлауға
ауызша  қосып  алу  және  геометриялық  пішіндер  туралы  ұғымдарын
тиянақтап,   түстерді   ажыратуға,   қарым      қатынас,   көмек   көрсету,
сыйластықты қалыптастыру Балаларды тапқырлыққа, ізденімпаздыққа
тәрбиелеу.
Әдіс тәсілі: түсіндіру, сұрақ  жауап, сергіту сәті, « Қай сан жоғалды?»
дидактикалық
жұмбақтар.
Құрал жабдық ретінде суреттер, кілем, шар, геометриялық пішіндер,
үшбұрыш, төртбұрыш, сандар, үлестірмелі материалдар пайдаланылады

ойыны,

іс
әс
әрекет

Билингвизм..
кезеңдері;
Іс

әрекеті;
Тәрбиешінің
әрекеті;
Балалардың
қозғаушылық
Мотивациялық
балалар!

Саламатсыз
ба!
   Балалар,   бүгін   бізге   қонақтар   келіпті,   қане   амандасайық!
үлкенге,
Біз
Алдыменен

ғой.
бәріміз.
Амандасып
Сәлем!
үлкенге
Тәрбиенің
Ал
дейік
қонақпен
аламыз.

басы

Саламатсыздар
Амандасу
баламыз
қанекей
әдепті

ма,

–

ненің
мынау
суреті?
Балалар,
Жылулық
шеңбер.
   Қане,   балалар   барлығымыз   бір      біріміздің   қолымыздан   ұстап   күн
жасайықшы.

(күннің)
   Күн   жарқырап   шыққан   кезде   адамдарға   шуағын   шашады.
   Таңертең   тұрған   кезде   аналарың   қайырлы   таң   деп   айта   ма?
Кәне,
тілейік.
ояныңдар!!!

ояныңдар!!!
ояныңдар!!!

Көздерін,
уқалайды.
Шапалақтайды.
   Жарайсыңдар,   балалар,   бүгінгі   күніміз   жақсы   болсын,   орнымызға
отырып.
   Бүгін   бізде   қарапайым   математикалық   ұғымдар   туралы   ашық
әрекеті.
оқу
бізде
  Қайырлы
  Қайырлы
  Қайырлы
қайырлы
көздерім,
құлақтарым,
саусақтарым,
құлақтарын
таң
сендер
сендер
сендер
таң
таң
таң

іс

жылда
ала

ізденіс

неше
шарларды

мезгіл
  Балалар,

Бір
кезеңі.
Ұйымдастырушылық
  мен   сендерге   құр   қол   келген   жоқпын

келдім.
Мына
бар?

   Төрт   мезгіл.   Кәне,   атап   шығайық...   (қыс,   көктем,   күз,   жаз)
  белгілейді.
Бұл   шарлардың   түсі
Мына
қандай?(ақ)
білдіреді?

Қыс.
(ақ)
Сары
көрсету
Бұл
білдіреді.(күз)
   Себебі   күзде   ағаштардың   жапырақтары   сарғайып   жерге   түседі.
Жер
ұқсайды.

  шардың
қыста

шардың

жер
  де   сол   төрт   мезгілді

  мезгілін
шарды
  жыл

болады
  Бұл

қай
қандай
  мезгілді
кілемге
қандай
сары
түсі
түсі
беті
түс түс
жара
бүршік

түсі
  Қызыл

шарды
шарды
шөптердің
Жасыл
көрсету.
Бұл
сияқты.
   Табиғат   көктемде   оянып,   жер   беті   жасыл   шөпке   толады..
бастайды.(көктем)
Ағаштар
Қызыл
көрсету.
білдіреді.?

Қай
боялады?.(жаз)
 Балалар, түстерін білдік, енді сиқырлы шардың ішінде не бар екенін
білгілерің   келе
  шарды   кім   жарады.
Бір бала шығып шарды жарады, Балалар, бізге тапсырмалар берілген,
осы тапсырманы дұрыс орындасаңдар, мына сиқырлы кілемшеге отырып
«Ғажайып
барамыз
  мезгілін
түске
қандай   жыл

гүлдер
математика»

түс

саяхатқа
  Кәне,
уақытта
  ме?
қызыл
еліне

1      тапсырма.   1      ден   5      ке   дейін   тура   және   кері   санау
Екі
санау.
2      тапсырма.   Дидактикалық   ойын.   Сандардың   көршісін   табу.
«Жоғалған
сан».
(1      ден   5      ке   дейін   сандар   бойынша   ретімен   тұрады.)
тілде

менде
тапсырма.
Логикалық
3
есептер
 Дүкеннен анам төртбұрышты 2 допты алып келді, оның біреуін ініме
бердім.
(1)
  Қоянда   неше   құлақ   бар?(қоянның   суретін   көрсету)

суреті?
Мынау

бар?
2. Ағашта 5құс отыр, оның 2  уі ұшып кетті, ағашта қанша құс қалды?
3. Себетте 2 алма, табақта 3 алма қосқанда барлығы болады неше алма
ненің
қанша
қалды?
саусақ
Қолда
неше
доп

бар,
бар,
тапсырма

серік,
күзетке
ізі
Жұмбақтар.
4
берік.(ит)
Адамға
жоқ,
Жүрегі
ұшпайды.
Қанатты
(Балық)
Су
қаштым,
Мен
қаштым
Мен
әжемді.
Таба
сағындым.(Бауырсақ)
Үйімді
Бұл
ертегі?

Кішкене   ғана   бойы   бар,   айналдырып   киген   тоны   бар   (қой)
астында

қыстайды.
атамнан
әжемнен
алмадым
атамды,
қай

Сергіту
сәті:
«Бала, бала, балапан» әні: Бір серігіп алсаңдар одан әрі жалғастыру.
Балалар,   ақылмен   ойлап   әр   түрлі   нәрселер   жасауға   болады   екен. төртбұрыш,
  Тіктөртбұрыш,
Мынау түрлі  түсті пішіндерді қараңдаршы. Оларды қалай атаймыз.
Балалар:
  дөңгелек.
Тәрбиеші:   Шуақ   шашқан   күнге   ұқсаймын   көбірек,   менің   атым
(дөңгелек)
Барлық   шатыр   ұқсайды   тек   өзіме,   бірден   білер   құлақ   асқан   сөзіме.
(үшбұрыш)
Теледидар   таныс   екен   баршаға,   ал   пішінім   ұқсайды   ғой   (шаршыға)
  үшбұрыш,

материалдармен
Үлестірме
жұмыс.
Балалар,   геометриялық   пішіндерді   ажырата   білсек,   енді   «Ғажайып
математика» еліне саяхатқа баратын кілемшемізге қарап геометриялық
пішіндерді
орналастырайық!
Қараңдаршы, балалар, қандай әдемі кілемшелер жасадыңдар. Ал осы
кілемдегі   оюлар   қандай   пішіннен   құралған   (үшбұрыш,   төрбұрыш,
дөңгелек)

еліне
саяхатқа
кілемшеге
пішіндерді
Қорытынды:
орналастырдық.
Геометриялық
  санадық.
1      ден   5      ке   дейін   тура   және   кері
Жұмбақтар
шештік.
Балалар, келесі оқу іс  әрекетінде осы кілемшеге отырып «Ғажайып
математика»
барамыз.
   Жарайсыңдар,   балалар,   бәріміз   келген   қонақтармен   қоштасайық.
Көріскенше
жақсы,
болайық.
Сау
нәтиже:
Күтілетін
Қолынан
келу:
   Балалар,   біз   бүгін   геометриялық   пішіндерді   ажыраттық   және
кілемшеге
орналастырдық.
Білуі   қажет:   Сандарды   тура   және   кері   санау,   логикалық   есептер,
жұмбақтар
шешу.
Болу керек: зейінді, ұқыпты, мейірімді, есте сақтау, ойлау қабілеттері,
дамыған.
саламат

күн Қызықты математика әлемінде
Қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыру
Сабақтың тақырыбы: «Қызықты математика әлемінде»
Сабақтың мақсаты:
1. Түзете  білімділігі: Балалардың геометриялық пішіндер: дөңгелек, шаршы,
үшбұрыш жайлы білімін бекіту.
Балаларды 5  ке дейін санауға жаттықтыру, түстерді ажыратуға,
сәйкестендіруге үйрету, ұзын  қысқа ұғымдарын дұрыс қолдана білуін үйрету.
2. Түзете  дамытушылығы: Балалардың жан  жақты психикалық процестерді
дамыту: қабылдау, есте сақтау, ойлау қабілетін, қол қимылдарының үйлесімділігін
дамыту, ойын дағдыларын қалыптастыру. Балалардың сенсорлық дамуына әсер
ету.
3. Түзете  тәрбиелігі: Балаларды ұқыптылыққа, бірлікке тәрбиелеу, жағымды
қарым  қатынасқа тәрбиелеу.
Әдіс  тәсілдер: информациялық  рецепиялық әдіс: әңгімелесу, сұрақ  жауап,
көрсету, түсіндіру, ойнату, көмек беру.
Көрнекіліктер: суреттер, ойыншықтар, слайд, компьютер ойындар, логикалық
Дьенеш блоктар пайдалану.
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі:
1) Баланы психологиялық жағынан сабаққа дайындау
Балалар бірінің артына бірі тұрып, шеңбер бойымен жүреді (әр баланың оң қолында шар), музыкамен залға кіреді.
Жылулық шеңбері: «Қайда екен» өлеңі
Қайда екен қолымыз,
Оңымыз бен солымыз.
Білеміз бе оны біз?
Міне, оң мен солымыз
Міне, алақай қолымыз
Қол соғайық, бір, екі!
ІІІ. Жаңа сабақ
 Балалар, бүгін біз сіздермен ойнаймыз, санаймыз және геометриялық пішіндер
туралы білімдерімізді көрсетеміз.
 Балалар, бүгін мен сендерге «Үйшік» ертегісін айтып беремін.
Орыс халық ертегісі «Үйшік»
Жазық далада бір үйшік тұр. Шиқылдауық тышқан тоқтай қалып сұрайды:
 Үйшік  үйшік! Кім үйшікте тұрады?
Ешкім үн қатпады.
Үйшікке баратын екі жол бар, ұзын және қысқа, тышқан қай жолды таңдау екенін
білмей тұр. Қандай жолмен үйшікке тез барады?
 Сендер қалай ойлайсыңдар?
1  тапсырма: «Ұзын  қысқа жолақша»
 Балалар, сендердің алдарында 2 жолақша бар. Олардың айырмашылығы неде?
 Түсі мен өлшемінде. Қай жолақша ұзындау екенін қалай білуге болады?
Жолақшаларды салыстырайық, бір  біріне беттестіріп көрейік.
 Қысқа жолақшаға тышқанды коямыз. Жарайсыңдар, балалар, сендер дұрыс
қысқа жолды таптыңдар.
Тышқан үйшікке кіріп, өмір сүре бастайды.
Үйшікте бір тышқан  1 санын қоямыз.
Секеңдеп қоян келеді. Тоқтай қалып, сұрайды:
 Үйшік  үйшік! Кім үйшікте тұрады?
 Мен, шиқылдауық тышқанмын!
 Ал сен кімсің?
 Мен, секеңдеген қоянмын.
 Секеңдеген қоян, сен тапсырманы орындасаң бірге тұрамыз.
2 – тапсырма: «Дұрыс орналастыру»
Шарты: Балалар геометриялық пішіндерді дұрыс орналастыру керек.
 Кел бірге тұрайық! – деп, тышқан мен қоян үйшікте екеуі бірге тұрады  2 санын
қоямыз.
Бақылдап бақа келеді:
 Үйшік  үйшік! Кім үйшікте тұрады?
 Мен, шиқылдауық тышқанмын!  Мен, секеңдеген қоянмын.
 Ал сен кімсің?
 Мен, бақамын бақылдаған.
 Кел, бізбен тұр! Енді олар үшеуі үйшікте тұрады – 3 саны.
ІҮ. Сергіту сәті
Қимылды ойыны: «Бақа»
 Бақа, бақа, балпақ
Басың неден жалпақ?
 Темір телпек көп киіп,
Басым содан жалпақ!
 Бақа, бақа, балпақ
Көзің неге тостақ?
 Қарауылға көп қарап,
Көзім содан тостақ!
Көзге жаттығу:
 Шар сендермен ойнағысы келеді. Сендер оның қалай ұшатынын байқап,
көздеріңмен артынан ілесіп отырыңдар. Шар жоғары, төмен, оңға, солға ұшады.
 Шар қайда ұшты?
 Жоғары, төмен, оңға, солға.
Терезені түлкі тоқылдатады:
 Үйшік  үйшік! Кім үйшікте тұрады?
 Мен, шиқылдауық тышқанмын!
 Мен, секеңдеген қоянмын.
 Мен, бақамын бақылдаған.
 Ал сен кімсің?
 Мен, түлкімін
 Түлкі, сен тапсырманы орындасаң бірге тұрамыз.
ҮІ. Бекіту
3 – тапсырма: «Сиқырлы пішіндер»
Шарты: Балалар, пішіндер арқылы суреттерді құрастыру.
 Кел, бізбен тұр! Енді олар төртеу болды – 4 санын қоямыз.
Жүгіріп келіп сұр қасқыр сұрайды.
 Үйшік  үйшік! Кім үйшікте тұрады?
 Мен, шиқылдауық тышқанмын!
 Мен, секеңдеген қоянмын.
 Мен, бақамын бақылдаған.
 Мен, түлкімін
 Ал сен кімсің?
 Мен, сұр қасқырмын.
 Кел, бізбен тұр! Енді олар бесеу болды – 5 саны. Барлығы көңілді өмір сүріпті.
ҮІІ. Қорытынды
4 – тапсырма: «Сұрақ  жауап»
 Үйшікте тығылған жануарларды ата.
 Үйшікте қанша жануарлар?
 Үйшікке бірінші келген қандай кейіпкер?
 Екінші қандай жануар келді?
 Үшінші қандай кейіпкер келді?
 Төртінші қандай жануар келді?
 Бесінші қандай жануар келді?
 Ертегіде қанша кейіпкерлер бар?
 Үйшікке кіруге кейіпкерлерге кім көмектесті?
 Қандай тапсырма сендерге ұнады?
ҮІІІ. Бағалау
 Балалар, бүгінгі сабаққа барлығың да жақсы қатыстыңдар.
Жылулық шеңбері:
Аспанымыз ашық болсын,
Күніміз жарық болсын.
Деніміз сау болсын,
Бәріміз тату, дос болайық.

file_name: Геометриялық пішіндерді топтау.docx

description:
Дәптермен жұмыс:
Сергіту сәті.

intro: Балаларга геометриялык пишиндерди топтауга . Кандай пишин неге уксайтынын жане пишиндерди топтастыруды уйрету.  Торт бурыш кирпишке, китапка,есикке  уксайтынын. Уш бурыш пирамидага, тауга, уйдин тобесине. Донгелек  кунге, допка, машинанын  рулине, алмага  уксайтынын ,Сопакша бултка, каунга. Балаларды тустиренин айту жане аттауга уйрету.

title: Екинши киши топта. Геометриялык пишиндерди топтауга уйрету.


extracted_text:
Фестиваль «Две звезды»
 По сцене под музыку бегает принцесска, ревет «Ничего я не
Танец
Звучат позывные праздника.
На сцене Король и Принцесса
хочу»
 Выходит Король. Пошел диалог
Король: ах, ты бедная моя трубадурочка,
Посмотри как исхудала фигурочка
Я заботами тебя охвачу
Принцесса: ничего я не хочу!
Король: Состоянье у тебя истерическое
Скушай, доченька, яйцо диетическое
Или, может обратимся к врачу
Принцесса: ничего я не хочу!
Король: ах. Принцессочка моя горемычная,
Скоро будут здесь певцы заграничные
Выбирай любого все оплачу
Принцесса:  ой, артистов я хочу, хочу, хочу!
 Король прыгает от радости, хлопает в ладошки
 Уходят за кулисы, выходят ведущие
Ольга: Добрый день, дорогие друзья!
Светлана: Привет поклонникам талантов нашего кинофестиваля «веселая
карусель»!
Ольга: Сегодня мы расскажем Вам о чуде.
Светлана: О чуде, которое живет рядом с нами.
Ольга: Это чудо нельзя потрогать, но можно увидеть и услышать.
Светлана: Оно способно заставить нас смеяться и плакать.
Ольга : Оно имеет душу и сердце,
Светлана: Чудо рождается здесь на сцене и имя ему – творчество
Ольга: Итак, друзья, внимание! фестиваль «Две звезды» зажигает свои звёзды.
Светлана: И открывает новые имена!
Ольга: Сегодня на  этой сцене блеснут талантом звёздные дуэты и даже
коллективы, которые будут состоять из больших и маленьких жителей нашего
лагеря.
Светлана: с удовольствием представляем вам наше строгое, но справедливое
жюри:
1.
2. 3.
Ольга: Мы напоминаем, по каким параметрам будет оцениваться выступление
артистов.
1. Креативность выступления (оригинальность, выразительность,
музыкальность)
2. Культура поведения на сцене и в зале.
3. Поддержка болельщиков.
Светлана: Дорогие участники  конкурса! Поздравляем вас с этим особенным
днём – днём победы творчества  и гармонии. Пусть Его Величество
Творчество правит бал! Итак, мы начинаем!
 фанфары
Ольга. В народе говорят: Без первой ласточки весна не обходится.
Светлана:. К нам, ласточка, к нам!
С тобою к нам  в гости
Будет Солнышко.
Ольга:. А вот и первые ласточки нашего фестиваля:
 концертные номера:
 1 номер: 2 отряд и вожатая Марина с песней
 2 номер: девочки 1 отряда с хореографом Надеждой, танец
 3 номер: 7 отряд с вожатой Александрой, песня
Ольга: .Если звёзды зажигают –
  Значит – это комунибудь нужно,
  Если звёзды сверкают,
  Значит,  в команде   дружба!
  Ты зажги свою звезду и помни:
  Только добрый человек её достоин.
 Концертные номера:
 1 номер:   6 отряд с хореографом Надеждой (Улыбайся)
 2 номер:10 отряд с воспитателем Анастасией  и вожатой Дарьей,
танец
 3 номер: 8 отряд с воспитателем Инной и вожатым Костей, сценка
Светлана: «Светить всегда, светить везде, светить и никаких гвоздей!»
Ольга: Ты о чем?
Светлана: Ну как же, о звездах!
Ольга: А гвозди причем?
Светлана: Притом, что следующим гвоздем нашей программы станет
выступление наши артистов
Ольга: Они засветятся на нашей сцене с •
•
•
•
Концертные номера:
1 номер: 4 отряд с вожатым Эльдаром, танец
2 номер:9 отряд с вожатой Светланой, песня
3 номер: 5 отряд с диджеем Андреем Миролюбовым, песня
Концертные номера:
1 номер: 7 отряд с руководителем кружка Галиной Рихардовной, песн
2 номер: 3 отряд с вожатой Лизой, танец
3 номер: 6 отряд с вожатой Оксаной, танец
Светлана:  Мерцают созвездья в космической мгле,
     Заманчиво светят и ясно,
    Ольга::  Но люди привыкли жить на земле,
     И эта привычка прекрасна.
•
•
•
•
Светлана:.  Звезда упала – загадай желанье!
    Звезда упала… Звёздные дожди…
Ольга: А звезды те далёко, И не скоро
    К нам долетят их  звёздные лучи.  (В. Солоухин. Звезда)
Светлана:  Но до нас уже долетели лучи звёздного выступления
•
•
•
•
Ольга: Вот так, слово за словом, номер за номером и подошел к завершению
наш фестиваль.
Светлана: И все же, интересно, как стать звездой?
Ольга: Очень просто: вопервых, любите его величество творчество…
Светлана: Вовторых, эта любовь приведет вас на сцену…
Ольга: Втретьих, участвуйте в нашем фестивале «Две звезды»
Светлана: И ваша звезда, обязательно, зажжется!
Ольга: .А пока жюри подводит итоги, давай все вместе исполним наш общий,
всем хорошо знакомый номер!
Концертные номера:
1 номер: 3 отряд с воспитателем Ириной Сергеевной, песня
2 номер: мальчики 1 и 2 отряда с вожатым Артемом , танец
3 номер:
 Лагерный танец
 Слово предоставляется жюри.
 Награждение победителей.
 Песня «две звезды»
 Появляются Король и принцесса
 Принцесса выбегает в центр сцены, оглядывается, Принцесса: уже всееееее???????? Еще хочу, хочу, хочу! ПаПААААААА
Король пожимает плечами, головой качает, дает принцессе конфетку и
уводит за кулисы

file_name: две звезды.doc

intro: творческий фестиваль две звезды подразумевает выступление на сцене ребенка и взрослого, это должен быть готовые номер в любом жанре художественной самодеятельности. сценарий содержит подводки к номерам, театрализованное открытие и закрытие фестиваля. Фестиваль можно провести в школе на любой ступени образования, а так же в детских оздоровительных лагерях или на досуговых площадках.

title: сценарий творческого фестиваля "Две звезды"