extracted_text:
Прощание с первым классом
Звучит музыка. Дети заходят в класс и садятся.
Учитель:Дорогие ребята! Сегодня у нас праздник. Мы прощаемся с первым
классом! К нам на праздник пришли родители и с волненьем глядят на вас, потому
что вы за этот год сильно повзрослели! Потому, что позади самая первая, самая
трудная ступенька школьной жизни.
В1 класс пришли малыши,
Озорны и упрямы по детски
А теперь они ученики
Расскажу вам о них по простецки
Эвелина – активистка
Выразительна, строга.
Ох, артистки  Вика, Настя
Им без сцены  никуда.
Ильясова Азалия скромна
Со всеми сдержана, спокойна и ровна
пример для всех
Тетрадки – загляденье
Егор наш – выдумщик затей
Любитель Рэпачтения
Артура Шакирова Всегда
Мы знаем по стараниям.
В классе Влада у нас два
Они стремятся к знаниям.
Трефилов Саша и Тимур
Спортсмены боевые
Ильназик и Панков Максим
Помощники большие.
Диана и Сабина
Хозяюшки – девчушки
А милая Карина
Большая хохотушка
А добрый Мухаммадсадик
Дружбой очень дорожит
Миша и Даяна
 По доброму упрямы
Максим наш Конкин умен,
Душа компании и заводила он
А Саша  Круглов
Для друзей на многое готов
Артур Ахметшин –аккуратен
С девочками он всегда галантен
Ксюша –Творческая личность без сомнений
Поет, танцует просто загляденье
Елизавета изящна и тонка Но в жизни настоящий труженник она
Ну а наша Ангелина
Артистка, наша  фигуристка
Всех весельем озарит
Вы похлопайте ребяткам
Их это очень вдохновит….
До свидания, первый класс!
Это, кажется, про нас!
Давайте песенку споём
Про класс, в котором мы живём!
Песня «Одна простая сказка»
 Одну простую сказку, а может и не сказку,
А может не простую, хотим вам рассказать.
Когда нам было 7 лет, а может быть и 8,
А может быть и 6 лет – не будем уточнять.
В одну простую школу, а может и не школу,
А может не простую – нас мамы привели.
 Стоял денёк осенний, а может, не осенний,
А может не стоял он, нас всё же привели.
 Какой – то вдруг дядя, а может и не дядя,
А может, не какой – то; директор это был.
 Поздравил он родителей, поздравил он учителей,
Поздравил всю округу, про нас не позабыв.
 Мы полчаса стояли, а может не стояли,
С портфелями, с цветами, под солнцем, не в тени.
 Но в школу, где был класс наш, а может и не наш класс.
А может, и не в школу, нас всё же завели.
 За дверью папа с бабушкой, за дверью мама с дедушкой,
А может, тётя с дядюшкой, остались поджидать.
А в классе вместе с нами, а может и не с нами,
Остался лишь учитель наш и стал нас обучать.
Ученик: Волнуются мама, и папа, и я.
Весь вечер волнуется наша семья.
Давно всё готово – и форма, и бант.
И чудо  цветы украшают сервант.
Ученик: А мама растеряна: "Всё ли в порядке?"
И снова на форме прогладила складки,
А папа забылся совсем от волненья
Коту вместо каши он бухнул варенья. Ученик:Я тоже волнуюсь и даже дрожу,
За мамой и папой весь вечер хожу.
 Поставьте будильник, чтоб нам не проспать,
На часиков шесть, или лучше на пять.
Ученик:Мне мама сказала: "Наивной не будь!
Я думаю, как бы сегодня заснуть.
Ведь ты завтра в школу пойдёшь в первый раз,
Всё завтра меняется в жизни у нас".
Это подло даже.
Учитель:  Сегодня вы ребята учитесь последний день в первом классе. Вместе с
вашими родителями, бабушками, дедушками, с тетями и дядями мы
отправляемся в «Школу выученных уроков» Ну что, ребята, вы готовы? А наши
родители? Тогда в путь.
 Учитель:  Но перед тем как начнётся урок, давайте повторим с вами правила,
которые должен знать и выполнять каждый ученик!
(дети исполняют в стиле рэп)

1. Если учишься на 5,
Дисциплина тоже 5.
То могу тебе сказать:
Тебя можно уважать!

2. Если ты трепач и лгун,
И большой пройдоха.
То сказать тебе могу:
Это очень плохо!

3. Если с другом разделил
Ты свои конфеты –
Хорошо ты поступил,
Каждый знает это.

4. Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же.
Это плохо, хуже нет,
5.Если ты подал при всех
Девочке пальтишко.
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!

6. Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться.
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться.

7. Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим! ( все вместе) ЧТЕНИЕ
Учитель:   Звенит звонок начинается урок.
Прозвеневший звонок позвал нас на урок чтения.
Ученик :
Много полезного в каждой из строк.
Будь это стих, или рассказ,
Мы учим их, они учат нас.
Откройте стр. 13, прочитайте стихотворение (на мотив песни из мультфильма
«Львёнок и черепаха» дети исполняют песню)
3. Я учу и так и сяк,
Не влезает мысль никак.
Я зубрю и зубрю,
Но запомнить не могу.

4. одноклассник мой  сидит
В книгу тоже не глядит
Вместе с ним посидим
И в окошко поглядим!
1. Я на чтении сижу,
Долго в книгу так гляжу.
Всё сижу и гляжу,
Смысла в ней не нахожу.

2. Мне бы комикс почитать,
Поиграть и помечтать.
Ну а я здесь сижу
И в учебник всё гляжу.

 Учитель: Это, конечно, шутка. Но вы знаете пословицу: В каждой шутке ……
(есть доля правды все вместе)
(пословицы)
Ученик:Прочёл рассказ я в первый раз.
А папа удивлялся:
«Ведь ты читал смешной рассказ
и даже не смеялся!»
Смешной?...
Читать – нелегкий труд,
в глазах от букв рябило.
Не то чтобы смеяться, тут
заплакать впору было.
Сперва я чтенью научусь,
а уж потом нахохочусь!
                                             Шуточные загадки и вопросы с «подвохом»
Очень медленно и тихо По листу ползет ... зайчиха? (ответ – улитка)
Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его...Незнайка? (ответ – Карлсон)
С пальмы вниз, на пальму снова
Ловко прыгает ... корова? (ответ  обезьянка)
Вопросы на смекалку
 Под каким деревом сидит заяц, когда идет дождь?
(ответ: под мокрым)
 Когда черной кошке проще всего пробраться в дом?
(ответ: когда дверь открыта)
 Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит 3 кг. Сколько будет весить цапля, если
встанет на две ноги? (ответ: 3 кг)
 Загадки «Угадай сказку»
Сказки просят:  А сейчас
Вы, друзья, узнайте нас!
Не лежалось на окошке
Покатился по дорожке...
(Колобок)
А дорога  далека,
А корзина  нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок...
(Маша и медведь)
Нет ни речки, ни пруда
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!
(Сестрица Аленушка и братец
Иванушка)
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка!..
(Снегурочка)
Ах, ты, Петяпростота,
Сплоховал немножко:
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко...
(Петушок  золотой гребешок)
По тропе,
шагая бодро,
Воду сами
Тащат ведра!
(По щучьему велению)
Колотил да колотил
По тарелке носом
Ничего не проглотил
И остался с носом...
(Лиса и журавль)
Игра Данетки  веселые загадки, на которые надо ответить «да» или «нет», Веселые данетки  без фантиков
"конфетки"
Только "да" и только "нет"  дайте
правильный ответ!
 Кто много кушает конфет,
Тот сладкоежка, верно? ... (да)
 В небе месяц и звезда
Значит, это полдень? ... (нет)
 На лётном поле поезда
Готовы к старту в небо? ... (нет)
 Кастрюля и сковорода
Нужны для ловли рыбы? ... (нет)
 Сохранить большой секрет
Очень трудно, правда? ... (да)
 Растут усы и борода
У тех, кто ходит в садик? ... (нет)
 Ты с аппетитом съел обед,
Сказать спасибо нужно? ... (да
ПЕРЕМЕНКА
 Учитель: молодцы ребята и родители.  (звонок) Переменка
Перемена, переменка!
Отдохните хорошенько!
 Как и положено после каждого урока. На перемене мы стали свидетелями одного
случая.
Сценка «Кто кого обидел первый» В. Орлов
Учитель: Кто кого обидел первый?
Ваня. Он меня.
Саня Нет, он меня!

Учитель: Кто кого ударил первый?
Ваня Он меня.
Саня Нет, он меня!

Учитель: Вы же раньше так дружили?
Ваня Я дружил.
Саня И я дружил.

Учитель: Что же вы не поделили?
Ваня Я забыл!
Саня И я забыл!
Учитель:  а вот и второй случай:
                                                 Сценка "Оправдался".
Мама: (девочка в фартуке и с дневником "сына" в руках).
Что ты в школе натворил?
Сын: (мальчик)
Я не дрался, не сорил,
И не бегал, и не прыгал, И ногами я не дрыгал,
И девчонок не дразнил,
И чернила не разлил,
Не валялся на полу,
А стоял себе... в углу.
Дежурство
В классе никак не обойтись без дежурства.
Ученица: Дежурная.
Меня дежурить выбрали,
Дежурю первый раз.
Бумажки собирала я,
Проветривала класс.
Я целый день работала,
Устала наконец,
И ....
Сказала: "Молодец!"
Какие парты чистые,
Как чисто на полу.
Зато сама дежурная
В чернилах и в мелу.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учитель: Вот опять звенит звонок. Он зовет нас на урок. Урок русского языка.
 Ученик:
Без грамматики, друзья,
Нам прожить никак нельзя.
Хоть трудна, но без нее
Плохое было бы житье
Сценка «Урок русского языка»
Учитель:  Поставь ударение в слове «девочка».
Ученик:  Я не могу  девочек ударять нельзя.
Учитель:  Придумай предложение со словом «уха».
Ученик: У Маши на голове два уха.
Думай, пробуй и ищи,
          Трудно будет – не пищи .
   1 – я карточка: Я буду называть вам слово в ед. ч., а вы измените
                                            слово так, чтобы получилось мн. ч.
                      Плот—плоты,                                    Грек—греки,
                      Крот—кроты,                                    Узбек—узбеки,
                      Рука—руки,                                       Человек—?,
                      Мука?
                                                Житель—жители,
                                                 Любитель—любители,
                                                 Учитель?
Учитель 1. Молодцы, ребята. Вы хорошо справились с заданием. А теперь
                   мы с вами поиграем в игру «Топайхлопай» (под музыку).
                   Если в слове есть звук [а]—хлопают, если нет—топают. Роща, оса, роза окунь, парта, солнце, небо дерево, ручка,
                  карандаш, портфель, оценка, хлеб, альбом, берёза, друг,
                  иней, заяц, петух, класс, мороз.
Учитель 2. Вы хорошо справились и с этим заданием. А сможете ли вы
                    отыскать слова, спрятавшиеся в других словах?
                    Учитель вешает на доску карточки с примерами и словами:
          41=?                  51=?                        72=?
    Беда (еда)            рыбак (рыба)          букварь (буква)
    Роса (оса)             удача (дача)           дудочка (дочка)
    Уход (ход)            ябеда (беда)           ярмарка (марка)
     Бусы (усы)          точки (очки)
     Угол (гол)            сурок (урок)
                                                          Игра в слова
Если взять большое слово, вынуть буквы, раз и два,
А потом собрать их снова, выйдут новые слова...
На доске появляется слово «ПЕРВОКЛАССНИЦА»,
Какие же слова можно составить,
используя буквы слова «первоклассница»? (...)
А теперь послушайте стихотворение и подумайте
ПЕРЕМЕНКА.СТОЛОВАЯ
Учитель: (звонок) Звонок опять зовёт нас на переменку!
 Сюда я иду, чтобы чая попить
И чтобы пирожных сладких купить.
Салата отведаю здесь я и плова.
Здесь все есть, что хочешь ты. Это...
И вот перемена, волнуется класс,
Чем повар сегодня порадует нас?
Нам каши не надо, пюре не хотим,
Давайте нам кексов, пирожных давайте,
А то вас съедим,
Давайте нам чипсы, давайте нам пиццу,
А то вас съедим.
А сейчас я узнаю как вы разбираетесь в
школьных местах.
Здесь за партами сидим,
Пишем, слушаем, молчим.
Каждый день и каждый час
Мы учиться ходим в... (класс)
* * *
Здесь одежду оставляем,
Куртки, шапочки снимаем.
Получаем номерок —
И скорее на урок. (Гардероб)
* * *
Перемена, класс пустой —
Вышли дети всей гурьбой.
Всюду радость, смех, задор,
Вышел класс наш в... (коридор)
* * *
Если хочешь умным стать,
Нужно много книг читать.
Чтоб найти все книги века,
Приходи в... (библиотеку)
* * * Физкультура здесь у нас!
На уроке целый класс.
Кувыркались мы, скакали
Классом всем в... (спортивном зале)
* * *
Сюда я иду, чтобы чая попить
И чтобы пирожных сладких купить.
Салата отведаю здесь я и плова.
Здесь все есть, что хочешь ты. Это...
Чтоб не таял наш... (каток)
* * *
Здесь учитель в перемену
Ищет классный наш журнал,
Здесь учитель непременно
Отдыхает, коль устал.
Входа школьникам тут нет,
Только   лишь   на   педсовет.
(Учительская)
(столовая)
* * *
Здесь мы кроссы пробегаем
И здоровье укрепляем,
Здесь играем мы в футбол.
Это школьный... (стадион)
* * *
Есть зимой, а летом тает.
Нас коньки по льду катают.
В лед, как в зеркало, гляжусь,
Ох, сейчас я закружусь!
Эй, мороз, ударь чуток,
* * *
Здесь на сцене выступаем,
Праздники проходят в нем,
В КВНы здесь играем,
Песни разные поем. (Актовый зал)
* * *
Медицинская сестра
На прививку нас вела.
Расспросила все про нас:
И фамилию, и класс.
Нам назад дороги нет —
Мы пришли в... (медкабинет)
МАТЕМАТИКА
(звонок) Переходим к уроку математики.
Ученик:
Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
И прекрасна, и сильна
Математики страна.
 Ребусы. О5 –опять, 40а сорока, 3буна – трибуна, 1окий – одинокий,
ко100чка – косточка, по100вой – постовой.
Задачки:
2. Слон, слониха, два слоненка
Шли толпой на водопой,
А навстречу три тигренка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей,
Сколько встретилось зверей? (7)

4.Дама сдавала в багаж
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзину, картонку
И маленькую собачонку.
Сколько вещей, включая собачонку,
Сдавала дама в багаж? (7) 8.Както раз в лесу густом
Еж себе построил дом,
Пригласил лесных зверей.
Сосчитайте их скорей:
Два зайчонка, два лисенка,
Два веселых медвежонка,
Два бельчонка, два бобра.
Называть ответ пора! (10)

11. Кормушку для птиц
Мы к зиме смастерили,
Ягоды, зерна в нее положили.
Гости себя не заставили ждать –
Стали мы птиц на кормушке считать:
Два свиристеля, четыре синицы,
Три снегиря да один воробей.
Сколько всех птиц?
Отвечайте скорей! (10)

12. В карманах у Нины
Лежали мандарины:
В левом  пять, а в правом  два.
Три штуки Нина отдала.
Сколько мандаринов
Осталось у Нины? (10)

13. Яблоки созрели, с яблониупали.
В сад пришли ребята,
Яблочки собрали:
Красных  9, желтых  восемь.
«Сколько их всего?»  мы спросим.(17)

17. Папа аквариум Саше купил,
На праздник сынишке его подарил.
Шесть рыбок в аквариум мама купила,
И бабушка восемь еще подарила.
А сколько же рыбок? Как Саше узнать?
Он мал и еще не умеет считать.
Пожалуйста, Саше, друзья, помогите –
Количество рыбок ему назовите! (14)

18. Много зверей в зоопарке живет:
Белый медведь, жираф, бегемот,
Тигр, шимпанзе, лиса и енот,
Слон, леопард, снежный барс и койот.
Кто потрудился зверей сосчитать,
Прошу вас ответ немедленно дать! (11)

 Учитель: (звонок) И вновь звенит звонок. На переменку нас зовёт. Наши ребята
споют частушки.
ПЕРЕМЕНКА
1. Мы ребятапервоклашки
Вам частушки пропоём.
Как в своей любимой школе
Замечательно живём.
2.
3.
2. Эх, топни нога,
Топни правенькая.
В школу я пришла учиться,
Хоть и маленькая.
3. Мы ребята – семилетки
Любим бегать и играть,
А учиться обещаем
На "4" и на "5".
4.
5.
6.
4. Каждый день у нас уроки
Лепим, красим, мастерим,
Изучаем цифры, буквы,
Очень много говорим.
5. Раньше мамы нам читали
Про зайчат и про луну,
А теперь читаем сами
Про любовь и про луну.
6. Любим мы решать задачи,
Кто быстрей и кто вперёд,
А задачкито какие,
Сам профессор не поймёт. 7.
7. Все науки одолеем,
Всё у нас получится,
Потому, что наши мамы
С нами тоже учатся.
8.
9. 8. В школе слышен тут и там
Петушиный шум и гам.
Здесь случаются бои
Петухи у нас свои!
10.
11.
12.
13.
30.
9. Кто сказал, что я горланю?
Кто сказал, что я кричу?
Я свою подружку Аню
Новой песенке учу.
10. Мокрым веником Никитка
Так и хлещет Саню.
Генеральная уборка
Превратилась в баню.
11. Вика целый день ходила
В юбочке парчовой.
Всем ребятам говорила:
"Буду Пугачёвой".
12. Стану поваром работать,
Когда вырасту большой.
Буду всем варить компоты
И любимый суп с лапшой.
14.
13. Все кричат, что будем, будем,
Кто врачом, кто лектором.
Ну, а я нужнее всех,
Буду я директором.
15.
16.14.  Мы немного пошумели
17.В окнах стекла зазвенели
18.Мы сказали «тишина!»
19.В школе треснула стена.
20.
21.15. Первый класс уже кончаем,
22.Часики протикали
23.А теперь у нас ребята
24.Летние каникулы.
25. 16. Мы за лето отдохнем,
26.Сил поднаберемся
27.А вначале сентября
28.Снова соберемся.
29.17.  Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
31.
32.ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
33.1.Найди  ядовитые ягоды: черника, брусника, волчье лыко, малина, вороний
глаз, земляника.
34.2.Найди несъедобные грибы:  Опёнок, мухомор, маслёнок, лисичка, бледная
поганка, подберёзовик, подосиновик.
35.3.Расшифруй анаграммы
36.ИЗО
37.Учитель: Одним из любимых уроков нашего класса является урок рисования,
поэтому Максим приготовил стихотворение, которое так и называется «Урок
рисования». 38.  Максим:Полдня рисовал я красавца – коня.
39.И все за рисунок хвалили меня.
40.Сначала мне мама сказала словечко:
41.«Чудесная, Максим, вышла овечка!»
42.Но с тем же рисунком я к папе пошёл.
43.И папа сказал мне: «Отличный козёл!»
44.Потом похвалила малышкасестрёнка:
45.«Ты очень красивого сделал котёнка».
46.И братец мой старший меня похвалил:
47.Зевнул и сказал: «Неплохой крокодил!»
48.Игра «Нарисуй корову»  5 учеников и 5 родителей у доски. Рисуем по заданиям:
1. Глаза  и рот
2. Хвост
3. Ноги
4. Рога
5. Голова
6. Туловище
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55. 56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.Родительские страдания
70.Учитель: Ребята, что – то наши родители притихли
71.Сценка «Бедные родители»
72.1 ученик: Да, бедные наши папы, мамы, бабушки и гости.
2 ученик:А чего это они бедные?
1 ученик:Смотрят на своих детей и ….завидуют..
2 ученик:Завидуют?Чему?
73.1 ученик:Так им тоже хочется поиграть. Давай им дадим такую возможность!
2 ученик:Ладно, пусть поиграют. Мне не жалко. Когда у них такая возможность
будет!
Конкурс для родителей:
 В какие дни недели у меня был урок физкультуры?(пн,ср,пт)
 Какой номер кабинета, в котором я учусь? (211)
 С кем сидел я за партой в последней четверти?
 Назови учебные предметы, которые я изучал в 1 классе? (рус.яз, матем.,окр.
мир, лит.чт., физра, музыка, технология,изо) 74.  Назови имена девочек моего класса?
 Вспомни расписание уроков в среду
 Сколько детей в классе, в котором я учусь?
Как зовут мою учительницу?
 Как зовут директора школы, в которой я учусь?
 Сколько букв в алфавите?
75. Вспомни  расписание уроков в пятницу. (Матем, русский,физра, чтение)
76. В какой день недели у меня музыка? (четверг)
77.  Назови адрес моей школы
78.Как зовут учителя физкультуры?
79. С кем сидел я за партой в последней четверти?
80.Во сколько я начинаю учится?
81. Во сколько я заканчиваю учится?
82. Выполняя домашнюю работу по математике,  сколько клеток отступаем от
классной работы?
83. Выполняя домашнюю работу по русскому языку,  сколько строчек отступаем от
классной работы?
84. Какого цвета мой дневник?
85. Кто помогал мне с домашней работой?
86.ДИАЛОГ 1
87.Дочь: Знаешь, мама, учительница
просила меня писать разборчивее.
88. Мать: Ну что же, потренируйся.
89. Дочь: Понимаешь, мама, если я
стану писать понятно, она увидит
все мои ошибки.
90.ДИАЛОГ 2
91.Дочь: Мама, вчера учительница
отправила Васю домой.
92. Мать: Что же он натворил?
93. Дочь: Вася пришёл в школу
неумытым.
94. Мать: Так  ему и надо, грязнуле!
95. Дочь: А сегодня весь класс не
умывался!
96.ДИАЛОГ 3
97.Отец: Ну, сынок, покажи дневник,
что ты сегодня принёс из школы?
98. Сын:  Да нечего показывать, там
всего одна двойка.
99. Отец:  Всего одна?
100.
 Сын:  Не волнуйся, папа, я
завтра ещё принесу.
101.
102.
А в знак благодарности уважаемые родители для вас танец. 103.
104.
105.
106.
Заключительные стихи
Ученики:
1. Вот и кончился год наш
учебный,
107.
108.
109.
Не зовите вы нас малышами.

2. Стали туфли малы нам и
кеды
110.
111.
112.
И короткими стали штаны.

3. Мы читали, писали,
считали,
113.
114.
115.
Резали, клеили и рисовали,

4. Пели песни про всё на
свете
116.
Ведь мы очень хорошие
дети!
117.
118.

5. Первый класс! Первый
класс!
119.
120.
121.
122.
123.
Год назад ты принял нас.
Переходим во второй
И прощаемся с тобой.

6. Мел, доска, картины,
карты
124.
125.
126.
127.
128.
129.
130.
131.
132.
133.
Вместе с нами перейдут.
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут.

7. Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой.
И со мной моя подруга
Переходит во второй!
8.  Быстро месяцы летели,
Промелькнул декабрь, январь,
145.
Попурри
Мы вам споём сейчас
Песню про первый класс.
Был этот школьный год
Полон забот, хлопот.
Мы научились все
Оглянуться не успели
И закончился уж май.
134.
135.
 9.  Вот каникулы настали,
До свиданья, школа!
Мы теперь уже с тобой
Встретимся нескоро,
136.
137.
10. Солнце светит очень
ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам УРА!
138.
139.
11. Мы их очень долго
ждали
Думали, что не придут.
Не успели оглянуться,
А они уж тут как тут.
140.
12. Целый год мы
занимались,
Проходя учебный путь.
Силы все мы исчерпали,
Пришло время отдохнуть.
141.
142.
13. Лета красного
дождались,
Май закончился, друзья,
Школьный год уж за горами,
А каникулам УРА!
143.
14. Пусть спокойно в нашей
школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка,
Здравствуй, речка,
Здравствуй, солнечный денёк!
144.
Думать, читать, считать.
В классе нам было всем
Некогда унывать!
Припев: Недаром преподаватели
Время на нас потратили,
Наша учительница Верила в нас не зря!
Да! Да!
Мудрых преподавателей
146.
Слушали мы внимательно.
Все мы теперь уверены:
Нам во второй пора!
152.
147.
148.
149.
150.
159.
153.
154.
155.
156.
157.
151.
158.
ВРУЧЕНИЕ ДИПЛОМОВ
Учитель: Окончен год напряжённого труда. Все вы хорошо
потрудились, перешли во второй класс. Разрешите мне
торжественно вручить вам дипломы об окончании первого класса
160.
161. 1. дипломы об окончании первого класса
2. медали за хорошую учебу
3. грамоты за активное участие в школьных делах
4. благодарность родителям
5.
6. Ты уже осилил первый
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй
Год, конечно, важный.
Класс второй! Дружище, будь
Терпелив и стоек!
7. И учись не какнибудь
А учись без двоек!
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31. Пожелания на летние каникулы второклассникам.
 Хорошо отдохнуть, загореть, повеселиться, заниматься спортом и набраться сил
к новому учебному году. Закаливайтесь и запасайтесь витаминами, чтобы не болеть во 2 классе.

 Будьте послушными и заботливыми детьми.
 Тренируйте свою память и логическое мышление (учите стихи, играйте в игры на
запоминание,  отгадывайте кроссворды, ребусы, задачки и т.п.).

Развивайте свою фантазию и воображение (придумывайте стихи, сказки, загадки).
Мастерите поделки из разных материалов. Лучшие произведения и поделки принесите
в класс на выставку.
 Не теряйте ученических навыков и умений:
32. Чтение.
33. Обязательно читайте каждый день не менее 30 минут (вслух 10 минут), 23
рисунка к произведениям, которые понравились).
34. Список рекомендуемой литературы вы найдете в хрестоматии для
второго класса
35. Математика.
36. Обязательно выучите состав чисел 220 наизусть. В августе повторите
решения задач, уравнений, название величин и их мерки (длина – см, дм; объём –
л; масса – кг), соотношения единиц длины (10см=1дм)
37. Русский язык.
38. В   августе   повторите   алфавит,   гласные   и   согласные,   мягкие   и   твёрдые
согласные, звонкие и глухие согласные, словарные слова, деление слов на слоги,
постановку ударения, тренируйтесь в списывании текста и письме под диктовку
(не более 5 строк в день).
39. К   урокам   труда:   засушите   растения   (травы,   цветы,   листья).   Соберите
другой   природный   материал   (шишки,   камешки,   ракушки,   плоды   и   семена
деревьев).
 Подготовьте вместе с родителями всё необходимое к новому учебному году.
 Не   забывайте   про   одноклассников:   звоните   друзьям,   встречайтесь   и   гуляйте
вместе.
 Напишите сочинение – отчёт о своих каникулах (где побывали, что делали, что
произошло, чему научились  + фото).
 Не забывайте о правилах дорожного движения, о личной безопасности.
40.
41.
42. Берегите себя и отличного летнего отдыха
45. С наилучшими пожеланиями
46. Айна Назировна
43.
44.
47.
48. Инструктаж для родителей о безопасности детей  во время летних каникул.
49. ФИО ученика__________________________________________________________________ 50. Дата рождения_________________________________________________________________
51. Дата проведения инструктажа____________________________________________________
52. ФИО инструктирующего_________________________________________________________
53. Содержание инструктажа
54. 1.  Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать
правила дорожного движения;
55. 2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
2.2.Купаться только в отведённых специально для этого местах и в теплое время.
2.3. Не употреблять в пищу незнакомые грибы и ягоды.
56. 4. Необходимо заботиться о своем здоровье; соблюдать временные рамки при загаре, купании.
57. 5. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику
безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
58. 6. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;
59. 7. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;
60. 8. Быть осторожным в обращении с домашними животными;
61. 9. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых.
62. 10. Необходимо вести активный отдых, соответствующий нормам ЗОЖ.
63.
64. Роспись ученика _____________________________________________
65. Роспись родителей__________________ / ________________________/
66.
68. Инструктаж для родителей о безопасности детей  во время летних каникул.
67.
69. ФИО ученика__________________________________________________________________
70. Дата рождения_________________________________________________________________
71. Дата проведения инструктажа____________________________________________________
72. ФИО инструктирующего_________________________________________________________
74. 1.  Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги; соблюдать
73. Содержание инструктажа
правила дорожного движения;
75. 2. Соблюдать правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:
2.1. Запрещается разжигать костры на территории села и территории лесного массива;
2.2.Купаться только в отведённых специально для этого местах и в теплое время.
2.3. Не употреблять в пищу незнакомые грибы и ягоды.
76. 4. Необходимо заботиться о своем здоровье; соблюдать временные рамки при загаре, купании.
77. 5. Быть осторожным при контакте с электрическими приборами, соблюдать технику
безопасности при включении и выключении телевизора, электрического утюга, чайника и т.д.
78. 6. Соблюдать технику безопасности при пользовании газовыми приборами;
79. 7. Соблюдать временной режим при просмотре телевизора и работе на компьютере;
80. 8. Быть осторожным в обращении с домашними животными;
81. 9. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых.
82. 10. Необходимо вести активный отдых, соответствующий нормам ЗОЖ.
83.
84. Роспись ученика _____________________________________________
85. Роспись родителей__________________ / ________________________/
86.
87. В какие дни недели у меня был урок физкультуры?
88. 89. Какой номер кабинета, в котором я учусь?
_____________________________________________________________________
_____
90. С кем сидел я за партой в последней четверти?
91._____________________________________________________________________
___
92. Назови учебные предметы, которые я изучал в 1 классе?
93._____________________________________________________________________
_____
94.
95.  Назови имена девочек моего класса?
96._____________________________________________________________________
____
97. Вспомни расписание уроков в среду
98._____________________________________________________________________
____
99. Сколько детей в классе, в котором я учусь?
100.
________________________________________________________________
_________
101.
102.
Как зовут мою учительницу?
________________________________________________________________
_________
103.
104.
 Как зовут директора школы, в которой я учусь?
________________________________________________________________
_________
105.
106.
 Сколько букв в алфавите?
________________________________________________________________
_________
107.
108.
109.
 Вспомни  расписание уроков в пятницу.
________________________________________________________________
_________
110.
111.
112.
В какой день недели у меня музыка?
________________________________________________________________
_________
113.
114.
  Назови адрес моей школы
________________________________________________________________
_______ 115.
116.
Как зовут учителя физкультуры?
________________________________________________________________
______
117.
118.
119.
 С кем сидел я за партой в последней четверти?
________________________________________________________________
______
120.
121.
122.
Во сколько я начинаю учится?
________________________________________________________________
______
123.
 Во сколько я заканчиваю учится?
_____________________________________________________________________
___
124.
 Выполняя домашнюю работу по математике,  сколько клеток отступаем
от классной работы?
125.
________________________________________________________________
_________
126.
 Выполняя домашнюю работу по русскому языку,  сколько строчек
отступаем от классной работы?
127.
________________________________________________________________
__________
128.
129.
 Какого цвета мой дневник?
________________________________________________________________
_________
130.
131.
 Кто помогал мне с домашней работой чаще всего?
________________________________________________________________
_________
132.
133.
134.
135.
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149. 150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.

file_name: прощание  первым класом.docx

intro: сценарий праздника "Прощание с первым классом" будет интересен для учителей начальных классов. в данном мероприятии идет обхват основных предметов - это математика, русский язык, литература, окружающий мир.  дети с удовольствием закрепят полученные знания в виде игровых минуток, загадок, решения задач, тестов.Сценарий праздника "Прощание с первым классом"


extracted_text:
ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ТЕКСТЕ
Цели:  обобщить   знания   учащихся   о   тексте;   развивать   умение   определять
главную мысль текста.
Ход урока
I. Чистописание.
Кк     Ккк     ккк     Кр     Км     ко     ку     рк
Корень учения горек, а плод сладок.
II. Словарная работа.
В ы п о л н е н и е  упр. 5.
III. Повторение знаний о тексте.
1. Б е с е д а.
– Что такое текст? Как отличить текст от группы предложений?
– Где встречается текст?
2. И г р а  «Доскажи словечко».
–  В   каждом   тексте   о   чемто   или   о   комто   говорится. Это … (тема
текста).
– Тема текст может быть отражена в … (заголовке текста).
– На доске записаны заголовки текстов. Выберите понравившийся и составьте
устно текст из 4–5 предложений.
1) Осенний лес.
2) Кошка Маруська.
3) В парке.
4) Улетают журавли.
5) Бабушка и внучка.
IV. Выполнение упражнений.
1. Упр. 6. Выполняется по заданию.
2. Упр. 7. Выполняется под руководством учителя по заданию.
После выполнения учащиеся делают   в ы в о д: главная мысль может быть
прямо высказана автором в тексте, тогда её легко найти. Она может «прятаться»
в тексте, читаться «между строк», и читатель должен определить, что хотел
сказать автор.
3. З в у к о б у к в е н н ы й   а н а л и з  слова «жить».
Жить – 1 слог, 4 буквы. [жыт’] – 3 звука.
V. Итог урока.
– Что значит «понять текст»?
Домашнее задание: выполнить упр. 2, с. 27; составить устный рассказ «Что я
знаю о тексте».

file_name: УРОК 3.doc

intro:
Цели: обобщить знания учащихся о тексте; развивать умение определять главную мысль текста.
Данный урок составлен с учетом требований федеральных государственных стандартов начального общего образования.
Урок начинается с минутки чистописания,затем идет словарная работа.
Повторение знаний о тексте.
1. Б е с е д а.
2. И г р а  «Доскажи словечко».

русский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока по русскому языку 4 класс УМК Школа 2100 ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ТЕКСТЕ


extracted_text:
Родительское собрание. Конспект
Тема: Первые уроки школьной отметки»
Задачи собрания:
1. Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка.
2. Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребенка.
Ход собрания:
1. Вступительное слово классного руководителя.
 Здравствуйте, уважаемые родители! Начать наше собрание я хотела бы со
стихотворения. Послушайте, пожалуйста, его и постарайтесь сформулировать тему
собрания.
Я Володины отметки
Узнаю без дневника.
Если брат приходит
С тройкой,
Раздается три звонка.
Если вдруг у нас
В квартире
Начинается трезвон
Значит, пять
Или четыре
Получил сегодня он.
Если он приходит
С двойкой
Слышу я издалека:
Раздается два коротких,
Нерешительных
Звонка.
Ну, а если
Единица,
Он тихонько
В дверь стучится.
 Как думаете , о чём сегодня пойдёт разговор на нашем родительском собрании?
 Уважаемые папы и мамы! С 3 четверти наши дети станут получать оценки. Сегодня мы
собрались поговорить о школьной отметке, которая играет значительную роль в жизни
вашего ребенка и вашей семьи; именно школьная отметка часто является яблоком
раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребенка.
Сегодня мы построим свое собрание так, чтобы больше проиграть те ситуации, которые
связаны со школьной отметкой. Это поможет вам избежать часто встречающихся
ошибок в семейном воспитании, связанных с этой проблемой.
2. Педагогический тренинг.
 А что для вас значит школьная отметка вашего ребёнка?
Упражнение первое.
Родители, сидя в круге, отвечают на вопрос классного руководителя: «Что значит для
вас школьная отметка вашего ребенка?». Классный руководитель записывает на доске
мнения родителей, которые наиболее часто повторяются; затем эти мнения
обсуждаются совместно.
 Кто из вас помнит свою первую школьную отметку? Упражнение второе.
Родители обсуждают свои детские воспоминания, связанные со школьными оценками.
Они осмысливают их со своей теперешней родительской позиции.
Родительский лекторий
 Сегодня мне хочется вместе с вами поговорить о том, что стоит за отметками учеников.
Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к
отметкам наших детей?
Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно, что учатся
они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик получает одни “5”,то к этому
нужно относиться как к должному, а не захваливать, не задаривать, не подчеркивать
его особых заслуг и способностей.
А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что было
упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к его успехам? Я
ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена хуже, чем у
других, детей, а ведь они смотрят в тетради друг у друга, сравнивают… Так вот, часто,
эта скромная “3” свидетельство большого трудолюбия и упорства малыша, заслуживает
похвалы.
Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их трудиться по
пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она
необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете
сами, не только переутомление ребенка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет,
не всегда нам нужно стремиться к тому чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.
Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо изза своего
честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”.
Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребенка
появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после “5”
вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда ребенок надувает губы, если тетрадь
его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма.
Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им надо больше
рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну и ту
же работу по 56 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада,
сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут
всю работу (например, заполняют дневник)
Помните, что, наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но можете его
нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и
грубым.
В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий.
Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными
переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не
оценки, необходимо определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребенка к
оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе,
прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на
плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.
Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы
спрашиваем: "Как дела в школе? Что получил?", мы тем самым показываем, что нас
интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы "Что ты сегодня узнал нового? С кем из
ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?" дают
ребенку понять, что главное в школе – учение и общение. Это вам на будущее. Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если я получаю
хорошие оценки, значит, я хороший". Такая позиция опасна, потому что в будущем может
привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки.
Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше
мнение о нем и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него
чтото не получается, но он сам при этом не становится плохим.
Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а результаты его
деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: "Как ты
думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?".
Если ребенок болезненно переживает изза оценок, можно помочь ему, используя слово
"зато", то есть постараться найти в работе какоето достоинство. Хорошо, если это не
просто утешение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например,
это может выглядеть так: "Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато
у тебя получилось очень красивые цифры"
Как помочь ребенку?
а). Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив, излишняя
строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в свою очередь, снизит
успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно внимательно присмотреться и
определить, что конкретно мешает ребёнку. И меры предпринять соответственные.
б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём
всегданевозможно. Помочь ребенку найти и развить свои способности например, к
музыке, к танцам, рисованию или математике. Это поможет ребёнку развить
положительное отношение к себе.
в) Помнить о том, что отличная оценка не показатель знаний и не самоцель. Культ
пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.
Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить безболезненный переход к
оценочной деятельности нужно нам с вами:
1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их
поведении, изменения их работоспособности.
2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны.
Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё
3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся
ситуации.
3. Педагогический тренинг.
Упражнение третье.
Родителям предлагается обсудить в группах типичные ситуации, связанные со
школьной отметкой и выработать коллективно стратегию поведения взрослых в
предложенной ситуации. Это поможет родителям в решении ситуаций подобного типа,
которые могут сложиться в их семье:
• ребенок не хочет делать уроки самостоятельно и ждет родителей до тех пор, пока они
не вернутся с работы; (уже надо приучать к самостоятельности, пусть пробует сначала
сделать сам, а вы потом проверьте)
• ребенок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполненное задание
плохой отметкой; (поработать над ошибками, разобраться, что сделано не так)
• во время выполнения домашнего задания ребенок отвлекается, делает ошибки,
неохотно доводит начатое дело до конца; (может устал, дать отдохнуть, двигательную
паузу, или переключиться на выполнение домашнего задания по предмету, который ему
больше нравится) • ребенок пишет плохо, неаккуратно, а переписывать задание не хочет; (прогнозировать
заранее, перед работой надо ставить цель – напиши аккуратно)
• ребенок приходит домой с очередной плохой отметкой; (сигнал родителям, что есть
проблема, не ждать пока учитель сам позвонит , а придти, позвонить, поговорить с
учителем, как поработать над проблемой)
• ребенок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил отличную
отметку. Это повторяется достаточно часто; (проверьте дневник)
• ребенок обвиняет учителя в том, что он несправедлив в оценке его знаний. (узнать
нормы оценок у учителя)
 И в конце нашего разговора я хочу предложить вам памятки «Как относиться к
отметкам ребёнка?» Познакомьтесь с ними дома. Надеюсь они вам помогут
Памятка для родителей.
"Как относится к отметкам ребенка."
• Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах
хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться,
чтобы быть в ваших глазах хорошим.
• Сочувствуете своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда
невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны
знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
• Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего
душевного спокойствия.
• Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради
положительного результата в виде высокой отметки.
• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему
ребенку оценки вслух.
• Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
• Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
• Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой,
над своей ленью.
• Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и
плохое, запоминается ребенком надолго и его хочется повторить. Пусть ребенок
получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось
вам подражать.
Итог: Ш.А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок. Их
названия говорят сами за себя: торжествующая "пятерка", обнадеживающая "четверка",
равнодушная "тройка", угнетающая "двойка", уничтожающая "единица".
Родители, связывая свое отношение к ребенку с его отметками, особенно если эти
отметки не соответствуют их ожиданиям, затрудняют формирование адекватной
положительной самооценки школьника, способствуют появлению у него неуверенности
в себе, мешают развитию интереса к учению.
Родителям необходимо помнить, что в учении важна не столько отметка, сколько
реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в
получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребенка в
учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера
родителей в возможности своего ребенка, а также их способность оказать ему
реальную помощь в учебе. Актуальность темы.
При индивидуальном общении с родителями учеников моего класса выяснилось, что часть детей
испытывают затруднения при выполнении домашнего задания: большой объем, который требует много
времени.
Я задалась вопросом, отчего это происходит, с чем это связано, хотя заданий больше задавать не стала
по сравнению с прошлым годом. Почему другие дети с этими же заданиями в данном классе не
испытывают трудности и дефицита времени?
Данная проблема натолкнула меня на то, чтобы спланировать и провести родительское собрание на
тему “Садимся за уроки”.
Форма проведения: круглый стол.
Подготовка:
1. Знакомство с психологопедагогической литературой по теме собрания
2. Подборка книг и журналов для выставки.
3. Анкетирование учащихся и родителей класса.
Ход собрания
На столе лежат картонные кружочки, с обратной стороны которых изображение яблока, груши,
апельсина. Родители при входе на собрание выбирают карточку.
Такие же эмблемы лежат на столах. Родитель занимает стол соответственно выбранной карточке.
Таким образом сложились три рабочих группы.
Приветствие:
Ждала я этой встречи не случайно
Он говорит о самом дорогом
Нам важно чтобы потом нечаянно
Не пожалеть не приходилось нам о том
Что гдето чтото мы не досказали, Что чашу чувств не выпили до дна
А оглянувшись вспоминали лишь сказанные добрые слова!
Добрый день, уважаемые родители.  Наше собрание хотелось бы начать с добрых слов во время
знакомства
По кругу мы будем произносить свое И.О. и желать друг другу красивые доьрык слова
(Знакомство)
Введение в тему собрания:
Учитель ведет рассказ по сказке Ш. Перро “Красная Шапочка”.
 Жилабыла Красная Шапочка, такая хорошенькая да умненькая, что лучше ее и на свете не было. Мать
любила ее без памяти, а бабушка еще больше. Раз пошла Красная Шапочка к бабушке. Идет она лесом,
цветочки собирает, кузнечиков слушает, и вдруг вспомнила, а урокито не сделала, а солнце к вечеру
клонится…
Задание для родителей: продолжить сказку, составив 12 предложения по цепочке.
Основная часть
Работа в микрогруппах. Решение педагогических ситуаций.
1) А мы делаем домашнее задание по литературе так…
2) Мы с женой сразу договорились: пусть Светлана учится сама, как сможет. Я и в тетради не
заглядываю. Жена иногда интересуется. Но мы считаем, раз ученица Света, то пусть и свои учебные
проблемы решает сама. Что на понимает, у ребят, учителя спросит, а уж отметка – что заработает, то и
получит. Двойку получит, значит, гулять не пойдет, а как иначе?
 Как вы оцениваете поведение родителей?
 Нужно ли помогать ребенку в учебной деятельности?
 Ваши действия на “двойку” за домашнее задание?
3) Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить домашнее задание?
 Как вы думаете, выполнение домашнего задания должно происходить сначала в черновом варианте, а
потом – в тетради?
Примечание: в ходе работы микрогрупп классный руководитель дает пояснения, опираясь на
психологопедагогическую литературу; приводит данные анкет. (Приложение № 2)
Беседа учителя.
 Родители, которые практически сразу предоставляют детям возможность проявлять полную
самостоятельность в приготовлении уроков, так же не правы, как и те, которые чрезмерно опекают
своего ребенка. Одни взрослые заявляют ребенку: “Уроки заданы тебе, а не мне, вот ты и делай!”
Другие ласково спрашивают: “Ну, что нам сегодня задали?” – и раскрывают учебники и тетрадки. В
первом случае возникает обида на равнодушие родных к таким важным школьным делам и страдает
качество выполняемых заданий, а во втором формируется безответственность, уверенность в том, что
все будет сделано хорошо и без особых усилий.
Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления
домашних заданий. Если мы задумаемся над тем, как правильно организовать учебную работу дома, то заметим, что эта
задача двоякая.
С одной стороны, нужно помочь ребенку найти правильный режим работы. Выделить место для
занятий. Определить наилучший порядок приготовления уроков, а с другой стороны, воспитать у него
стойкую привычку садиться за уроки вопреки желаниям поиграть или погулять, сформировать умение
быстро включаться в работу, вести ее, не отвлекаясь, и в хорошем темпе. Малейшая внутренняя
ненастроенность ребенка или какието внешние неудобства могут оказаться серьезной помехой.
Мне хочется привести пример вот такой работы выполнения домашнего задания:
“Мой Петя сидит за уроками 34 часа. Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание
сохранилось у него до десятого класса”.
Но ведь во 2м классе на домашние уроки надо тратить не более полуторадвух часов.
Воспользовавшись приглашением Петиной мамы, учитель понаблюдал, как Петя учит уроки.
Петя занял рабочее место. сидит за столом, значит работает… Но нет, оказывается. Вот кудато
подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать
у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут…
Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось
попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…
На раскачку ушло 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время:




дважды встал изза стола и ходил на кухню пить воду;
один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать. Не началась ли программа мультфильмов;
дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;
один раз доставал из стола альбом с марками и листал его.
Но вот работа закончена. Петя еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место учебники и
тетради…
Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только 1 час 27 минут использовано
с толком, сколько и положено ученику 2го класса.
 Большую роль в организации учебного труда школьника и грает режим дня. Специальные
исследования показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления
уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята признавались, что когда приближается час
приготовления уроков, у них пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.
И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянного отведенного для занятий
времени. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима
занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе.
На столе все должно находиться на своих местах. Надо так же всегда иметь под рукой стопку бумаги,
чтобы не было надобности вырывать страницы из тетради. Возле стола желательно повесить (на
расстоянии вытянутой руки) полку с учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми
книгами. Перед глазами – календарь и расписание уроков.
Не рекомендуется пользоваться тяжелыми ручками, так как увеличение ее веса даже на один грамм
усиливает утомление. Известный специалист по научной организации труда А.К.Гастев утверждал, что
если рабочее место находится в полном порядке, то это уже половина дела. И рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом оно настраивало на работу, вызывало желание заняться
учебным трудом.
Нередко родители задают такой вопрос, с какого предмета лучше начинать приготовление уроков, с
трудного или легкого? В педагогической науке нет однозначного ответа на этот вопрос.
Для успешного выполнения домашнего задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25
минут занятий ребенку следует сделать перерыв, во время которого целесообразно выполнить
несколько физических упражнений.
“Родительские советы”
Каждая микрогруппа дает совет по выполнению домашнего задания.
 Можно с юмором;
 Строками из художественных произведений;
 Высказыванием мыслителяфилософа;
 Афоризмом.
Ребенок может все! Для этого важно не запрещать ему чтото делать, а лучше перевести его внимание
на более привлекательное и полезное. Научите ребенка видеть и слышать прекрасное.
Рефлексия.
Под музыкальное сопровождение родители передают свечу, заканчивая фразу:
 Я сегодня благодарен себе за то…
Решение родительского собрания:
1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание;
2. Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних
заданий;
3. Хвалить за малейшее достижение.
Список литературы.
1. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника. М., 1986.
2. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1988.
3. Популярная психология для родителей / Под ред. А.А. Бодалева. М., 1989.
4. Шклярова Т.В. Справочник для начальных классов. М., 1994.

file_name: родительское собрание Значение первых отметок.docx

intro:
Родительское собрание. Конспект
Тема: Первые уроки школьной отметки»
Задачи собрания:
1. Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка.
2. Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребенка.
Данная разработка -это помощник в организации родительского собрания для родителей второго класса в первом полугодии. буду рада помочь коллеги!Родительское собрание. Конспект
Тема: Первые уроки школьной отметки»

родителям

group: Педагогика

title: Методическая разработка "Первые школьные отметки"


file_name: Наглядная схема Clauses of Contrast znanio.docx

intro: Грамматика для многих это основа правильно построенного высказывания, что придает уверенность. Сделать эту "unpredictable grammar" доступной для ученика - задача учителя. Именно, для этого я использую знаково-символическую систему предъявления грамматического материала. Вашему вниманию предлагаю серию схем придаточных предложений, использовать можно при работе с любым УМКГрамматическая схема (наглядные материалы) "Придаточные контраста"

title: Схематическое предъявление грамматики "Придаточные контраста", английский язык.


file_name: Наглядная схема Clauses of Purpose znanio.docx

intro: Грамматика для многих это основа правильно построенного высказывания, что придает уверенность. Сделать эту "unpredictable grammar" доступной для ученика - задача учителя. Именно, для этого я использую знаково-символическую систему предъявления грамматического материала: как сказать по-английский "ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ". Вашему вниманию предлагаю серию схем придаточных предложений, использовать можно при работе с любым УМКГрамматическая схема (наглядные материалы) "Придаточные цели"

title: Схематическое предъявление грамматики "Придаточные цели"


extracted_text:
7 класс
Тест № 1
Отличие производных предлогов
от других чаcтей речи
Укажите номера предложений, в которых выделенные слова являются предлогами.
А) 1. Кругом все бело от выпавшего снега.
2. Цветы на лугу росли пестрым кругом.
3. Долго мы стояли кругом старика, слушая его тихие речи.
Б) 1. Он все бродил около моего дома.
2. Замолчи и сядь около.
3. Что ты все ходишь вокруг да около!
В) 1. Рядом с домом был большой тенистый сад.
2. Его квартира была рядом.
3. Долго он любовался рядом стройных березок около школы.
Г) 1. Он прошел мимо, даже не глянув в мою сторону.
2. Этот поезд проследует мимо нашей станции.
3. Не проходите мимо!
Д) 1. Вечером отправляюсь на встречу выпускников.
2. Я пойду тебе навстречу.
3. Ветер дул навстречу. 7 класс
Тест № 2
Отличие производных предлогов
от других чаcтей речи
В каких предложениях выделенные слова являются предлогами?
1. Спустя час нам объявили наши результаты.
2. Благодаря дождям посевы были спасены.
3. Он долго прощался, благодаря за заботу.
4. Несмотря на продолжительные дожди, поехать было можно.
5. Он шел почти механически, не смотря по сторонам.
6. Несмотря на хладнокровие своей натуры, он терпеть не мог физической
расправы.
7. Начиная с вечера пошел дождь.
8. Невзирая на страшный ветер, он собрался уезжать.
9. Долго так молчал он, взирая на всех грозно и сурово.
10. Стали готовить дорожку, начиная посыпать ее от самой калитки. 7 класс
Тест № 3
Отличие производных предлогов
от других чаcтей речи
Укажите номера предложений, в которых в выделенных словах пишется е.
1. Он вечно опаздывал вследстви_ постоянной занятости.
2. Все ждали перелома в течени_ болезни.
3. Они не виделись в течени_ десяти лет.
4. В заключени_ врача много было неясного.
5. В продолжени_ романа появился новый герой.
6. В следстви_ по делу о краже был допущен ряд ошибок.
7. В заключени_ статьи приводятся наиболее убедительные факты.
8. Он молчал в продолжени_ минуты.
9. В заключени_ концерта было исполнено новое произведение молодого автора.
10. Вследстви_ этого он принял решение покинуть большие улицы. 7 класс
Отличие производных предлогов
от других чаcтей речи
Тест № 4 (обобщающий)
Укажите номера предложений, в которых выделенные слова являются предлогами.
1. У нас все еще впереди.
2. Рядом с тобой я становлюсь лучше.
3. Все вокруг казалось таинственным.
4. Это была брошка наподобие розы.
5. По пути к дому встретил приятеля.
6. Хочется сказать в заключение еще несколько слов.
7. Он вслушивался не в слова, а в течение ее речи.
8. Радостно улыбаясь, он вышел навстречу гостям.
9. Внутри коробки ктото есть!
10. Корабль плыл в виду берега. О предлогах
В данных предложениях все выделенные слова стоят перед существительными,
поэтому   по   данному   признаку   (расположению   предлогов   обычно   перед
существительными) определить принадлежность к той или иной части речи сложно.
В таком случае можно обратить внимание на разницу в правописании предлогов и
исходных   существительных:   на   конце   предлогов   пишется   е,   на   конце
существительных (в данном случае они стоят в п.п.) пишется и. Слова в течение, в
продолжение, в заключение являются предлогами и имеют на конце е в том случае,
если обозначают время. Предлог вследствие можно заменить предлогом изза.
У учащихся практически не бывает затруднений при определении предлогов
первообразных   (непроизводных).   Иное   дело   предлоги   производные.   Как   помочь
ребятам определить, когда перед ними предлог, а когда – другая часть речи?
Вопервых,   надо   хорошо   понимать,   для   чего   служат   предлоги.   Функция
предлога   –   связывать   существительное,   местоимение,   числительное   с   другими
словами в словосочетании и предложении. Вовторых, нужно помнить, что предлог –
это служебная часть речи, следовательно, мы не можем к нему задать вопрос. В
третьих,   следует   знать,   что   предлоги   и   их   компоненты   нередко   отличаются   от
производящего слова сочетаемостью. Предлоги стоят либо перед существительным,
либо   перед   определением,   относящимся   к   этому   существительному,   если
определение   предшествует   существительному.   (Лишь   некоторые   предлоги
употребляются   также   и   после   существительных.)   Например,   предлог   вокруг
употребляется с существительным (вокруг сада, вокруг меня), а наречие вокруг – без
него (вокруг был глухой забор). Аналогичное различие есть между всеми наречными
предлогами   и   наречиями.   И,   наконец,   хорошо   бы   иметь   список   производных
предлогов, которые чаще всего встречаются в речи.
Глагольные  предлоги, в отличие  от исходных деепричастий, не  могут  быть
заменены соответствующим глаголом. Кроме того, глагольные предлоги отличаются
от   исходных   деепричастий   разной   сочетаемостью.   Так,   «предлог   благодаря
сочетается   с   д.п.   любого   существительного   (благодаря   другу,   дождю,
своевременному   отдыху,   доброте,   удачному   стечению   обстоятельств),   а деепричастие   благодаря,   как   и   все   остальные   формы   этого   глагола,   –   с   в.п.
существительного,   называющего   либо   человека,   либо   нечто,   воспринимаемое   как
разумная сила (благодаря друга, дождь; но неправильно: благодаря своевременный
отдых, доброту, удачное стечение обстоятельств)»
(Ответы к тесту № 1: А) 3, Б) 1, В) 1, Г) 2, Д) 2.)
(Ответы к тесту № 2: 1, 2, 4, 6, 7, 8.)
(Ответы к тесту № 3: 1, 3, 8, 9, 10.)
(Ответы к тесту № 4: 2, 4, 5, 8, 9 наречия: 1, 3, 6; сущ.: 7, 10.)

file_name: 7 класс. Предлоги..doc

intro: Дидактический материал по русскому языку "Отличие производных предлогов от других чаcтей речи" включает четыре тестовых заданий, направленных на проверку умений отличать производные предлоги от имен существительных, наречий, деепричастий, а также на проверку орфографических умений - написания производных предлогов. Учитель может использовать как весь материал, так и фрагменты на уроках закрепления знаний по разделу "Предлоги" с учащимися 7 класса.Дидактический материал по русскому языку "Отличие производных предлогов от других чаcтей речи" (7 класс)


extracted_text:
Clauses of Result
придаточные предложения следствия
didn’t believe.
tired to visit them.
 ……… so few/little
(s)
that  … … .
such … that // so … that
 ……… … (and) as a result  … …  … .
 ……… … (and) as a consequence  …
 ……… … , consequently  … …  … .
…  … .
(офиц)
such … that
 ……… … , so // therefore // that’s why
 ……… such (a/an)
 ……… so … … ly
(… …)
that  … … .
 He was crying so
 It is such a popular
so … that
that  … … .
museum that it’s
always crowded.
 They have such
gadgets that we
won’t be bored.
 There is such
(white) snow that I
can’t look at it.
 ……… such a lot
of       (s)
that  … … .
 He had such a lot
of fish that we
loudly that I closed
my ears.
 ……… so … …
(a/an)
 It is so popular a
museum that it’s
always crowded.
  that  … … .
 ……… so
many/much   (s)
 He has so many
friends that he is
that  … … .
Clauses of Result
придаточные предложения следствия
such … that // so … that
 ……… … (and) as a result  … …  … .
 ……… … (and) as a consequence  …
 ……… … , consequently  … …  … .
…  … .
(офиц)
such … that
 ……… … , so // therefore // that’s why
 ……… so … … ly
 He was crying so
 ……… such (a/an)
(… …)
that  … … .
 It is such a popular
so … that
that  … … .
museum that it’s
always crowded.
 They have such
gadgets that we
won’t be bored.
 There is such
(white) snow that I
can’t look at it.
loudly that I closed
my ears.
 ……… so … …
(a/an)
 It is so popular a
museum that it’s
always crowded.
  that  … … .  ……… such a lot
of       (s)
that  … … .
 He had such a lot
of fish that we
 ……… so
many/much   (s)
 He has so many
friends that he is
that  … … .
didn’t believe.
tired to visit them.
 ……… so few/little
(s)
that  … … .

file_name: Наглядная схема Clauses of Result znanio.docx

intro: Грамматика для многих это основа правильно построенного высказывания, что придает уверенность. Сделать эту "unpredictable grammar" доступной для ученика - задача учителя. Именно, для этого я использую знаково-символическую систему предъявления грамматического материала. Вашему вниманию предлагаю серию схем придаточных предложений, использовать можно при работе с любым УМК. оформлено 2 схеме на 1 листе А4 по горизонтали для удобства распечатыванияГрамматическая схема (наглядные материалы) "Придаточные следствия"

title: Схематическое предъявление грамматики "Придаточные следствия"


extracted_text:
7 КЛАСС.
ПРЕДЛОГ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.
КАРТОЧКА 1.  Распределите по колонкам предлоги. Запишите в тетрадь.
(Из)за, (в)связи, (в)виду, (по)мере, (в)место, (на)счёт, (по)за, (с)верх, (в)течение, (из)под,
(в)продолжение.
слитно
раздельно
через дефис
Впишите в таблицу предложения.
1)
2)
(В)место масла он купил сметану.
 Ты получаешь двойки (из)за лени.
__________________________________________________________________________________
(Из дидактического материала по русскому языку. Составитель Л. А. Тропкина)
7 КЛАСС.
ПРЕДЛОГ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.
КАРТОЧКА 2.  Напишите слитно или раздельно. Расставьте знаки препинания.
1. Все усилия оказались напрасными труд был (в)пустую.
2.
(В) пустую комнату ворвался первый луч.
3. Всё получается (когда)нибудь (в)первые.
4.
5. Игрок бросил мяч (на)конец поля.
6.
(В)первые же дни он понял что всё получится.
(С)начала нужно вымыть доску.
Начертите схему четвёртого предложения.
(Из дидактического материала по русскому языку. Составитель Л. А. Тропкина)

file_name: Карточки. Предлоги. rtf.doc

intro: Дидактический материал по русскому языку "Предлоги" составлен по материалам Л. А. Тропкиной и включает две карточки с заданиями, предназначенные для проверки усвоения орфографических навыков написания производных и непроизводных предлогов у учащихся 7 класса и умений отличать предлоги от других самостоятельных частей речи.Дидактический материал по русскому языку "Предлоги" (7 класс)


extracted_text:
Уҡытыу рус телендә алып барылған
 контроль
мәктәптәрҙең

 II   класы өсөн

эштәр
Диктант
 I сирек
Урманда
     Көҙ көнө беҙ уҡытыусы менән  урманға
барҙыҡ. Урманда бейек ҡарағайҙар,
ҡайындар, имәндәр үҫә. Ағас башында
тумыртҡа туҡылдай. Ҡайынлыҡта төлкө,
ҡуян һәм терпе күрҙек. (23 һүҙ.)
II сирек
Беҙҙең баҡса
      Был беҙҙең баҡса. Ул ҙур һәм матур.
Баҡсала ҡарбуҙ, алма һәм груша үҫә. Мин
алма яратам. Ул тәмле һәм файҙалы. Миңә
йәшел алма оҡшай. (24 һүҙ.)
III сирек
Урал Урал яҡшы уҡыусы. Ул минең дуҫым. Беҙ Урал менән
уйнайбыҙ, бергә дәрес әҙерләйбеҙ. Урал миңә ярҙам итә.
Беҙ бергә шахмат түңәрәгенә йөрөйбөҙ.(22 һүҙ.)
IV сирек
Ял көнө

      Балалар   Ямантауға   килделәр.   Был   ҙур   тау.
Ямантауҙа урман ҡалын. Ана ҙур ҡая. Ямантауҙа
балалар   ял   итәләр.   Хәсән   ҡурай   уйнай.   Фәриҙә
менән Рәйсә бейейҙәр.(23 һүҙ.)
Йыллыҡ диктант Ҡарбуз
   Атайым ҡарбуз һатып алды. Әсәйем ҡарбузды
урталай ярҙы. Уның эсе ҡыҙыл төҫтә. Бөтә бүлмәгә
хуш еҫ таралды. Ҡарбуз ауыҙҙа иреп тора. Ул бик
тәмле булды.(25 һүҙ.)
Контроль эш (IV сирек)
1.
Ҡуян                      һыйыр
Бесәй
Тейен
төлкө
ат
һарыҡ
бүре
Нимә артыҡ?
терпе
кәзә
сусҡа
үгеҙ
2. Ижектәр өҫтәп һүҙҙәр яҙығыҙ. Ба…., ал…, бе…, а…, те…, шыр…, сәс…., дәф…., төл…, кө…,
сәй…, күл…, уҡыу…, ям…, һәй…, йыу…, ҡы…, ми…., өҫ…,
Арыҫ…., ҡу… .
3. Һөйләмде дауам ит.
Мин мәктәптә … .
Минең дәфтәрем … .
Беҙҙең класс …, … .
Минең исемем … .
Дуҫымдың йәшел шары … .
Мин ҡышты … .
Тышта ҡар … .
Мин … класта уҡыйым.
4. Һүҙҙәрҙе тәржемә ит.
Өҫтәл, уйынсыҡ, ҡурсаҡ, минең, тырма, болот, сана, саңғы,
ағай, атай, апай, бал, алма, өләсәй, айыу, мышы, бүрек, күлдәк,
аҡ ҡар, йәшел ағас, ямғыр яуа, һыу, һауа, һыйыр, беҙҙең, мин,
уҡыусы, мәктәп, таҡта, ҡәләм, ҙур.
5. Һандарҙы дауам итеп яҙ:
Бер, ике, өс, дүрт ….
Йыллыҡ контроль эш
1.Һүҙҙәрҙе тәржемә ит (переведите слова):
Әсәй-                                              Ҡартый-
Мин-                                               олатай-
Атай -                                              ҡусты-
Ағай -                                              өләсәй-
2. Дөрөҫ  парҙы тап (найди пару): Малай                            платье
Сәләм                            нос
Танау                              сестренка
Күлдәк                          мальчик
Һеңле                             привет
3. Һөйләмгә төшөп ҡалған һүҙҙәрҙе өҫтәп яҙ ( встав пропущенные
слова в  предложении):
- Минең атайым менән  ...   бар.
- Башлыҡ      …  .
- Мин  алма       …  .
4.  Йәйғорҙо буя (раскрась радугу сверху вниз ): ҡыҙыл, йәшел, зәңгәр,
һары, күк.
5. Бирелгән һөйләмдәрҙән сығып, һүрәт төшөрөргә(нарисовать рисунок  по
содержанию данных предложений на обратной стороне листа):
Ҡыҙ китап уҡый. Ул зәңгәр күлдәк кейгән.  Айгөлапаһы  сәсен тарай. Атай
телевизор ҡарай.  Өләсәйҙең ҡулы ауырта.

file_name: 2 кл.docx

intro: Сборник контрольных работ предназначен для 2 класса предназначен для учителе башкирского языка. Данные разработки доступны и направлены для самостоятельного выполнения. Для вас, коллеги, подобраны разные задания, обхватывающие все виды работ и знаний учащихся. Проверка и контроль знаний обязательная форма работы. Удачи!контрольные работы по башкирскому языку (2 класс)

title: Контрольные работы по башкирскому языку (2 класс)


file_name: Наглядная схема Relative Clauses znanio.docx

intro: Грамматика для многих это основа правильно построенного высказывания, что придает уверенность. Сделать эту "unpredictable grammar" доступной для ученика - задача учителя. Именно, для этого я использую знаково-символическую систему предъявления грамматического материала. Делая предложения сложным, мы часто используем слово "который", в чем особенности употребления данной конструкции в английском? Вашему вниманию предлагаю серию схем придаточных предложений, использовать можно при работе с любым УМК, также есть задания для первичного контроля усвоения материала. Схемы размещены по 2 на листе формата А4 с 2 сторон для удобства печати!Грамматическая схема (наглядные материалы) "Относительные придаточные предложения" и задания для первичного закрепления.

title: Схематическое предъявление грамматики "Относительные придаточные предложения", английский язык


extracted_text:
Уҡытыу рус телендә алып
барылған мәктәптәрҙең

 III    класы
өсөн

 контроль эштәр
Контроль диктант
Тыуған яғымда көҙ (I сирек)
      Быйыл көҙ бик матур килде. Ағастарҙың
япраҡтары һары, ҡыҙыл, көрән төҫкә инде. Әкрен
генә ел иҫһә лә  улар ергә ҡойола, аяҡ аҫты ниндәй
йомшаҡ.
     Көндәр ҡыҫҡара, төндәр оҙая. Йыш-йыш ямғырҙар
яуа.
 (32 һүҙ.)
Маскарадта (II сирек)
      Бына Яңы йыл байрамы етеп килә.  Мин төлкө
булып кейенәм. Һары күлдәк  йә  тун, төлкө битлеге
кейәм. Оҙон ҡойроҡ ҡуям. Мин бик матур төлкө
булырмын. Ә Марат пират була. Уға ҡара салбар,
һоро жилет кәрәк.  (34 һүҙ.)
Яҙ  (III сирек)
   Яҙ бөтә донъя йәнләнә. Ҡояш иртән сыға һәм ерҙе ныҡ йылыта.
Ҡар һыуҙары шаулап ағалар. Боҙҙар китә. Беҙгә ҡоштар ҡайталар. Баҫыуҙар өҫтөнән томан күтәрелә. Урмандар, ҡырҙар йәшәрә.
Оҙаҡламай бөтә ер йәшел үлән менән ҡапланыр. (34 һүҙ.)
Ҡоштар (IV сирек)
   Мин бик күп ҡоштарҙы беләм, сөнки бәләкәйҙән үк уларҙы
күҙәтәм, ашатам, ярҙам итәм. Мәҫәлән, турғай, кәкүк, күгәрсен,
ҡарға, һандуғас. Һәр ҡош үҙенсәлекле.
   Миңә  иң оҡшағаныһандуғас. Ул урмандарҙа, баҡсаларҙа йәшәй.
Һандуғас бик матур һайрай. (34 һүҙ.)
Йыллыҡ диктант Күбәләктәр
    Йәй көнө хәтфә болонда төрлө күбәләктәр осалар. Уларҙың
ниндәйен генә күрмәйһең! Аҡ сәскәлә аҡ күбәләк ултыра.
Зәңгәр сәскәнең һутын зәңгәр таплы күбәләк һура. Күбәләктәр
сәскә һутын яраталар. Улар тәбиғәткә йәм өҫтәйҙәр.
Күбәләктәрҙе һаҡларға кәрәк. (34 һүҙ.)

file_name: 3 кл.docx

intro: Сборник контрольных работ предназначен для 3 класса предназначен для учителе башкирского языка. Данные разработки доступны и направлены для самостоятельного выполнения. Для вас, коллеги, подобраны разные задания, обхватывающие все виды работ и знаний учащихся. Проверка и контроль знаний обязательная форма работы. Удачи!Сборник контрольных работ по башкирскому языку предназначен для 3 класса

title: Сборник контрольных работ по башкирскому языку для 3 класса


extracted_text:
Уҡытыу рус телендә алып барылған
мәктәптәрҙең
 контроль

 IV    класы өсөн

эштәр
Диктанттар
Көҙ уртаһы ( I сирек)
     Быйыл көҙ бик матур килде. Ағастарҙың
япраҡтары һары, ҡыҙыл, көрән төҫкә инде.
      Әкрен генә ел иҫһә лә улар ергә ҡойола. Урман
тынып ҡалған. Ҡоштар ҙа һайрамай. Ҡуяндар,
тейендәр һәм башҡа йәнлектәр йөндәрен
алмаштыралар. Йыш-йыш ямғырҙар яуа. Бөтә
тәбиғәт ҡышҡа әҙерләнә.
    Көндәр ҡыҫҡара, төндәр оҙая. Кешеләр йылы
кейемдәрен кейҙеләр.  (36 һүҙ.)
Декабрь ( II сирек)
   Башҡортостанда ҡыш ноябрь айында башлана.
Күлдәр, йылғалар боҙ менән ҡаплана. Ағастар
япраҡтарын ҡоя. Тик шыршы һәм ҡарағайҙар ғына
йәп-йәшел. Ер аҡ ҡарға күмелә. 22 декабрҙа ҡыҫҡа
көн һәм иң оҙон төн була. Ҡаты һыуыҡтар башлана.
Ҡоштар һәм хайуандарға ҡышын бик ҡыйын.
Уҡыусылар, ҡоштарҙы ашатығыҙ! (45 һүҙ.)
Ҡара ҡарғалар (III сирек)
   Ҡара ҡарғалар беҙгә мартта уҡ ҡайталар. Улар парктарҙа,
йылға буйҙарындағы тирәктәрҙә оя яһайҙар. Көн буйы ҡарғалар оя ҡора, геүләй, ҡарҡылдаша.  Берәүҙәре
иҫке ояларын таҙарта. Икенселәре яңы оя яһай. Ҡараңғы төшкәс
кенә, улар йоҡоға тала.  Иртүк ҡарғалар тағы эшкә тотона.
(39 һүҙ.)
Өфө (IV сирек)
   Өфө – Башҡортостандың иң матур ҡалаларының береһе. Уның
урамдары киң, оҙон. Өфөгә поезд, самолёт һәм пароход менән
барып була. Күп ерҙәрҙән бында автобус менән киләләр. Өфөлә
төрлө парктар, ял итеү урындары күп. Бындағы кино һәм
театрҙарҙа һәр ваҡыт халыҡ күп була. (40 һүҙ.)
Йыллыҡ контроль диктант
Йәй Ҡояш йәй көнө ныҡ ҡыҙҙыра. Көндәр оҙон һәм эҫе була. Йәйге
йылы ямғырҙар тиҙ үтәләр.
     Болондарҙы, аҡландарҙы сәскәләр ҡаплай. Ҡоштар бала
сығара. Улар иртәнән кискә тиклем балаларына ем ташыйҙар.
     Июндә ер еләге өлгөрә. Июлдә төрлө еләктәр бешә, бәшмәктәр
ҡалҡып сыға.  (40 һүҙ.)

intro: Сборник контрольных работ предназначен для 4 класса предназначен для учителе башкирского языка. Данные разработки доступны и направлены для самостоятельного выполнения. Для вас, коллеги, подобраны разные задания, обхватывающие все виды работ и знаний учащихся. Проверка и контроль знаний обязательная форма работы. Удачи!Контрольные работы предназначены для 4 класса


extracted_text:
Уҡытыу рус телендә алып барылған мәктәптәрҙең
V    класы өсөн
 контроль эштәр

Контроль диктанттар
Октябрь (I сирек)
      Октябрь – көҙҙөң беренсе һыуыҡ айы. Әсе елдәр
иҫә. Иртәнге  һыуыҡтар көсәйә төшә. Йыш яуған
һалҡынса ямғырҙар арҡаһында октябрҙе халыҡта
“батҡаҡ айы” тип тә атайҙар. Тәүге ҡар яуа, ләкин
ул шунда уҡ ирей.
     Күлдәр, быуалар туңа башлай. Иң аҙаҡҡы күсмә
ҡоштар китеп бөтә. Иң һуңғы булып сәүкәләр,
өйрәктәр китә. Уларға алмашҡа ҡыҙылтүштәр,
беҙҙең яҡтарҙа ҡышлаусы бүтән ҡоштар килә.
( 57 һүҙ.)
Шыршы турғайҙары (II сирек)

     Һеҙҙең ҡыш көнө урманда булғанығыҙ бармы?
Йәмле лә һуң ҡышҡы урман! Айырыуса шыршы һәм
ҡарағайҙар күркәм булалар. Уларҙың
ботаҡтарында матур булып ҡар ята. Бейек
шыршыларҙың ботаҡтарында оялар күргәнегеҙ
бармы? Унда шыршы турғайҙары оя яһайҙар. Улар
сатлама һыуыҡтарҙа  ла геү килеп уйнайҙар.
Шыршы турғайҙары шыршы тубырсыҡтарының орлоғон ашайҙар. Улар ҡыш көнө бала сығаралар.
(54 һүҙ.)
Ағиҙел буйында (III сирек)
     Беҙҙең Айтыуған ауылы Ағиҙел буйында
урынлашҡан.Йылғаның аръяҡ ярында йүкә,муйыл
ағастары үҫә.Унда ҡуҙғалаҡ, бөрлөгән, гөлйемеш
береһе артынан береһе өлгөрөп кенә тора.
    Яҙ етеү менән,Ағиҙел шаулай, ярҙарынан сығып,
йәйелеп аға.Боҙ киткәс, пароходтар йөрөй башлай.
Йәй Ағиҙел һайыға. Ә көҙ көнө йылға өҫтөнән
теҙелешеп торналар, өйрәктәр оса. Улар көньяҡҡа
юл тота.  ( 52һүҙ.)
Ялда (IV сирек)
   Көн кискә  ыңғайланы. Күлдә бер тулҡын әҫәре лә
юҡ. Балыҡ ҡаптырыр өсөн иң уңайлы ваҡыт. Күл
эсендә төрлө-төрлө урында ете-һигеҙ кәмә күренә.
Кәмәләргә таш бәйләп, якорь һалып ҡуйғандар.
Балыҡсылар балыҡты һыуҙан тартып сығарып
ҡына торалар. Ҡармаҡҡа алабуғалар, эре-эре
сабаҡтар эләгә. Күл ситендә усаҡтар яна. Ҡатын-
ҡыҙҙар балыҡ һурпаһы бешерәләр. (  50 һүҙ.) Йыллыҡ диктант
Тыуған яҡтар
    Һәр кем үҙенең тыуған яғы менән ғорурлана. Ул кешегә матур
ҙа, күркәм дә булып күренә. Ҡайҙа ғына булмаһын, кеше үҙ ерен
һағына. Кешеләр тыуған ерҙәре, ауылдары, һыуҙары тураһында
бик күп йырҙар ижад иткән. Ситтә йөрөгәндә туғандарыңды ғына
түгел, ауылдағы һәр кешене, хатта тирәктәрҙе лә, ҡыуаҡлыҡтарҙы
ла һағынаһың. Кеше тыуған ерен яратып ҡына ҡалмай, уның
йәмен дә арттыра, байлыҡтарын да, тәбиғәтен дә һаҡлай. (64 һүҙ.)

file_name: 5 кл.docx

intro: Сборник контрольных работ предназначен для 5 класса предназначен для учителе башкирского языка. Данные разработки доступны и направлены для самостоятельного выполнения. Для вас, коллеги, подобраны разные задания, обхватывающие все виды работ и знаний учащихся. Проверка и контроль знаний обязательная форма работы. Удачи!Контрольные работы по башкирскому языку предназначены для 5 класса

title: Контрольные работы  по башкирскому языку для 5 класса по четвертям


extracted_text:
Классный час « Посеешь привычку – пожнёшь характер »
Цель:
1. Распространить среди детей  информацию о том, к каким
последствиям может привести табакокурение.
2. Помочь сформировать неприязнь к вредным привычкам.
                                                                      Ход занятия
1. Приветствие
Упражнение – разминка « Снежинка».
Учитель. Сверните листок пополам и оторвите верхний правый угол. Опять сверните
пополам и снова оторвите верхний правый угол. Затем разверните. Что у вас
получилось? Снежинка. Сравните её со «снежинкой» соседа, и вы увидите, что они
разные. Так и все люди не похожи друг на друга и привычки у всех разные.
2. Сообщение темы классного часа
Сегодня мы проведём классный час по теме « Вредные привычки».
   Ребята,  назовите известные вам хорошие привычки ( занятие спортом, почитание
старших, чтение книг, привычки вовремя ложиться спать, быть вежливым, не грубить,
не обижать слабых , нельзя обманывать, чистить зубы, класть вещи на место, выполнять
домашнее задание и др.
А теперь назовите плохие привычки ( плевать на пол, ковырять в носу, грубить
старшим, курить, лениться и делать всё не вовремя, грызть карандаши, ногти,  ручку,
жевать резинку, играть острыми предметами ( булавки, иголки), иметь постоянно грязь
под ногтями , сосать палец, драться, плакать, ябедничать, сутулиться, пропускать
уроки, читать лёжа, курить и др.
Чтоб меньше встречалось привычек таких,
Не вредно напомнить о вредности их.
Учитель: Вредные привычки — это наши коварные враги, они доставляют нам
удовольствие и потихоньку отравляют нам жизнь, наносят огромный вред нашему
здоровью. Вредные привычки бывают в любом возрасте. Они растут и меняются вместе
с нами. Постепенно они взрослеют (теперь нас интересуют сигареты, пиво, мы не прочь
«украсить» свою речь нецензурными словами.)
И каждая из этих вредных привычек не имеет абсолютно ничего общего со здоровым
образом жизни. Обо всех вредных привычках мы сегодня говорить не будем, подробно остановимся на
курении и проведём парад некоторых вредных привычек.
 Как вы считаете для чего люди курят?
( желание быть как все, способ развлечения, стремление испытать новые ощущения,
возможность повысить статус, чтобы было проще общаться, подражание кумирам,
способ показаться взрослым и т.д.)
 Нравится ли вам, если ваши друзья по классу, школе курят?
Мы установили, что почти все из вас против курения Так почему же? ( обсуждение)
 Кто знает о последствиях табакокурения?
По мнению медиков:
 1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут;
 1 пачка сигарет – на 5 часов;
 тот, кто курит 1 год, теряет 3 месяца жизни;
 кто курит 20 лет 5 лет жизни;
 кто курит 40 лет, теряет 10 лет жизни
Вот несколько факторов, которые свидетельствуют о том, что именно курение имеет
негативное влияние на весь организм человека: Какие же « подарки из табакерки» ждут
курильщика?
1. Частицы дыма, оседая на коже, растворяются под действием пота и
жира, образуя раствор едких кислот щелочей, в результате
появляются микротрещины, морщины.
2. Регулярное курение способно забрать у человека от шести до
пятнадцати лет жизни;
3. Курение приводит к желтизне, появлению запаха изо рта и слабости
мышц.
4. Табачный дым раздражает слизистую оболочку глаз, изза чего они
слезятся и краснеют.
5. Оседающие на зубах сажа и табачный дёготь вызывают их потемнение
и пожелтение, эмаль покрывается микротрещинами, что способствует
развитию кариеса.
6. Табачный дым воздействует на голосовые связки, голос становится
хриплым, грубым, часто возникает кашель, так называемый « кашель
курильщика».
7. Так же часты после длительного курения заболевания лёгких и
органов пищеварения. 8. Курящие люди более подвержены простудам, гриппу и другим
инфекциям.
Употребление табака сложное противоречивое явление современной массовой
культуры. Это касается взрослых, но в отношении детей закон категорически
запрещает  им продавать сигареты.
Какие продукты образуются при курении? ( никотин, смолы)
Никотин это сильнодействующий наркотик, который повышает кровяное давление и
учащает сердцебиение.
Смолы содержат ряд веществ, которые могут вызвать рак. Когда человек затягивается
или вдыхает табачный дым, смолы поступают в лёгкие.
Как влияют на организм человека продукты, образующиеся при курении? ( губительно
действуют на человека).
Табак губительно действует не только на человека, но и на  животных и на растения.
Если поливать растения крепким настоем табака, то они погибнут.
Никотин — один из самых опасных ядов растительного происхождения.
Если смазать никотином веки крысы она погибнет. Птицы (воробьи, голуби) погибают,
если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином.
Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака — от 1/2 капли. Для человека
смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 23 капли.
Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 2025 сигарет.
Курильщик не погибает по тому, что доза вводиться постепенно, не в один прием.
Систематическое поглощение небольших, не смертельных доз никотина вызывает
привычку, пристрастие к курению.
4.  А  знаете ли  вы?
1.Во Франции, в Ницце, в итоге конкурса «Кто больше выкурит» двое «победителей»,
выкурив по 60 сигарет, умерли, а остальные участники с тяжелым отравлением попали
в больницу.
2. В Англии зарегистрирован случай, когда длительно курящий 40 — летний мужчина
ночью, во время трудной работы, выкурил 14 сигар и 40 сигарет. Утром ему сделалось
плохо, и, несмотря на оказанную медицинскую помощь, он умер.
3.В литературе описан случай, когда в комнату, где лежал табак в связках в порошке,
положили спать девочку, и она через несколько часов умерла.
5.Дети, родившиеся от курящих матерей, отстают от своих сверстников в умственном
развитии.
6.Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. 7. Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние
здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться
успеха (например, юношам стать летчиками, космонавтами, спортсменами, девушкам
— балеринами, певицами и др. ).
        Учёные различных стран мира доказали, что курение приводит к отравлению
организма человека. Люди, начавшие курить в раннем возрасте, становясь взрослыми,
чаще других страдают от различных заболеваний. У них болит желудок, печень,
нарушена деятельность сердечно – сосудистой и дыхательной систем.
Продолжительность жизни сокращается. Народная мудрость гласит: « Один курит –
весь дом болеет».  Живущие в накуренных помещениях дети чаще и больше страдают
заболеваниями органов дыхания.    Опасно дышать табачным дымом. В нём содержится
более 30 различных веществ, вредных для человека
В доказательство этому мы посмотрим номера художественной самодеятельности о
курении.
Цапля – курильщица.
Жила цапля на болоте.                                      Стал у цапли бледный вид,
Выходила на охоту:                                            И пропал вдруг аппетит!
Свежей травки пощипать                                   Так курила цапля лето,
Да лягушек погонять.                                          Хоть и знала:
                                                                               Вредно это!
И могла стоять носатая
Целый день в воде,                                        Стало вскоре цапле плохо:Как статуя.
                                               Цапля чахла, цапля сохла.
К осени бедняга сдохла…
Скучно стало цапле жить,
Цапля начала курить…                                       А могла бы долго жить!
Выйдет цапля на болото                                    И зачем было курить?
Ну какая тут охота?!
Кто может повторить вывод? ( А зачем было курить? )
Частушки.
Говорят,чтосигарета
Смертоносней пистолета,

Убивает без огня
                    Закурившего коня.
С сигаретою моею
Я худею и слабею,
                  И желтею, как трамвай,
                                           Хоть в химчистку отдавай. Никотин здоровью враг
Учат детей в школе.
Дома папа курит так,
Что взвоешь поневоле.
Коля, Коля, не кури:
Вредно для здоровья.
Лучше пей ты каждый день Молоко коровье.
 Говорили, говорили
Чтоб мальчишки не курили,
  А Андрюшка за углом
Подавился табаком.
Витя в школу не ходил,
Сигареты он курил,
Докурился мальчик наш
И его хватил мандраж.
Почему сегодня Элла
На уроке не шумела?
Потому что наша Элла
Накурилась и балдела.
Если хочешь быть здоров,
Позабыть про докторов,
 Не кури ты никогда
Будешь сильным хоть куда!
Инсценирование стихотворения
Кроха.
Кроха – сын пришёл к отцу
И спросила кроха:
“Если я курить начну –
Это очень плохо?”
Видимо, врасплох застал
Сын отца вопросом.
Папа быстро с кресла встал,
Бросил папиросу.
И сказал отец тогда
Глядя сыну в очи:
“Да, сынок, курить табак –
Это плохо очень”.
Сын, услышав, сей совет,
Снова вопрошает:
“Ты ведь куришь много лет
И  не умираешь?”
Да, курю я много лет,
Отдыха не зная. Я не ведал страшных бед,
А голова седая.
Закурил я с юных лет,
Чтоб казаться взрослым,
Ну, а стал от сигарет
Меньше нормы ростом.
Я уже не побегу
За тобой в припрыжку,
Бегать быстро не могу,
Мучает одышка.
Прошлым летом иль забыл,
Что со мною было?
Я в больницу угодил,
Сердце прихватило.
Сердце, лёгкие больны,
В этом нет сомненья.
Я здоровьем заплатил
За своё куренье.
Никотин – опасный яд.
Сердце поражает,
А смола от сигарет
В бронхах оседает.
“Ну и ну!”  воскликнул сын,
Как ты много знаешь
Про смолу и никотин
А курить, всё ж, не бросаешь!
Я бросал курить раз пять,
Может быть, и боле,
Да беда – курю опять.
Не хватает воли.
Ты мой папа, я – твой сын,
Справимся с бедою.
Ты бросал курить один,
А теперь нас двое.
И решили впредь ещё
И отец и кроха:
“Будем делать хорошо
И не будем  плохо!”
 Что нужно помнить, когда предлагают сигарету:
Курение загрязняет лёгкие.
Курение затрудняет проникновение воздуха в организм.
Курение затрудняет нормальную работу сердца. Отец с сыном приняли решение не курить. А какое решение примите вы?
Песня на мотив« В траве сидел кузнечик».
1. В кустах сидит Серёжа,
Учиться он не может,
Учиться он не может,
А пробует курить.
                                 Припев:
                                 Представьте себе,
                                 Представьте себе,
                                  Он пробует курить     (2 раза)
2.Какой плохой мальчишка!
Читал бы лучше книжки,
Читал бы лучше книжки,
Чтоб можно похвалить.
        Припев:
           Представьте себе,
                                  Представьте себе,
                                   Не хочет он учиться   ( 2 раза)
4. Давайте скажем дружно;
« Учиться тебе нужно,
Учиться тебе нужно,
Но только не курить».
                                     Припев:
           Представьте себе,
                                  Представьте себе,
                                  Послушным надо быть!   ( 2 раза)
5. И вот сидит мальчишка,
       Задумался он слишком,
       Читает теперь книжки
        И бросил он курить.
                                         Припев:
           Представьте себе,
                                  Представьте себе,
                                  Здоровым надо быть  ( 2 раза)
        К счастью, многие даже длительное время курившие люди сознательно приходят к
благоразумному выводу о необходимости бросить курить и своевременно делают это
по собственному желанию. Начать курить легче, чем отказаться от курения. Так
давайте же не начинать курить! Давайте беречь здоровье – своё и близких.
   Анекдот. ( А сейчас я хочу вам рассказать анекдот) Продавец табака расхваливает на ярмарке свой товар: «Покупайте табак, прекрасный
табак! Мой табак не простой, а с секретом. От моего табака стариком не будешь,
собака не укусит, вор в дом не залезет».
Один парень купил немного табака и начал расспрашивать продавца:

 А почему стариком не буду?

   Потому что до старости не доживешь.

 А почему собака не укусит?

 Так ведь с палкой будешь ходить.

 А почему вор в дом не залезет?

 Потому что всю ночь будешь кашлять.
Что же нас ждёт, если мы будем курить?
Анаграммы
« Последствия курения».
Акшель  ( кашель)
Дыошка ( одышка)
Неболиз асдцер ( болезни сердца)
Акр егликх ( рак лёгких)
Мресть ( смерть)
Ракисе ( кариес)
Ымрощни ( морщины)
Запомните:
« Посеешь привычку – воспитаешь характер».
Проведём парад вредных привычек.
 Я люблю покушать сытно,
Много,вкусно,аппетитно.
Ем я все и без разбора,
                         Потому что я … Обжора.
Не люблю я, братцы, мыться,
                                  С мылом,  щёткой не дружу.
                                                                      Вот поэтому, ребята, Вечно грязный я хожу.
                               И сейчас не потому ли

Назовут меня… ( грязнулей)
Честно я скажу ребятам:
                            Быть опрятным, аккуратным

 Очень трудно… Самому
                              Сам не знаю, почему.
                                                      Вещи всюду я
бросаю
И найти их не могу.

Что схвачу, в том и бегу.
                                   Где штаны? А где рубаха?
                                                                  Я не знаю. Я  …(неряха).
Спортом я не занимаюсь
                    И никак не закаляюсь

Бегать, прыгать нету сил.

 Свет мне, кажется, не мил.

Я сутулый и хромой,
                     Я для всех уже больной. ( лежебока)
(Хвастунишка)
Я стройна, худа, красива

  Всем подруженькам на диво.

Хоть и сил осталось мало,

Но зато я стройной стала.

 Ничего почти не ем
                              И уж высохла совсем.

Я горжусь теперь собой
                             Но все зовут меня  ( худой)

Лишь услышу шум и гам,
                                   Я бегу к учителям. Говорю, что Дима с Петей

  Подрались опять в буфете.

 Тот контрольную списал,
                               Тот к уроку опоздал.
                                                   Ваня взял пенал у Светы,
                                                                                На уроке ел конфеты,
                                                                                Не дежурил утром в
классе,
  Подарил он жвачку Васе.

 Вроде я для всех стараюсь,
                               Но и тут опять беда

 Почемуто называют меня ребята ( ябеда)
Я вчера был на Луне!
                         Что не верите вы мне?

Лунный камень я привёз.

 Доставал рукой до звёзд.

Погулял я по Луне

Как понравилось там мне

Видел лунных человечков,

 Перемолвились словечком.

Три руки у них, три глаза
Не видал таких ни разу.

Погостил у них немножко
                           И обратно в путь дорожку.
Ведущий:

 Вы ему не верьте слишком,
                              Потому что он ( врунишка)

  Ребята, а нужны нам такие гости?
Вы – компания на славу, Только скучно чтото стало.

  Нам, увы, не по дороге.

Уносите, братцы, ноги!

  Не найдёте среди нас
Вы друзей себе сейчас.

 И скажу я  вам сейчас…
Нет вам места среди нас!
А раз нам с этими персонажами не по пути, то мы скажем « Нет вредным привычкам».
К чему приводят вредные привычки? ( ожирение, больная кожа, болезни, одиночество,
дурной запах, больной организм, больная жизнь, некрасивая походка, злобность)
 К чему приводят вредные привычки?
1.Ожирение
2.Одиночество
 3.Дурной запах
 4.Некрасивая походка
 5.Злобность
 6.Больной организм
 7.Болезни, проблемы, грустное буду
Пожелание соседу
Участники становятся в круг и произносят пожелания своему  соседу.( продолжение
фразы «Я не советую вам начинать курить, потому что …») или другую фразу…
“ЖИЗНЬ – это долгое и прекрасное путешествие. Она может стать опасной
экспедицией, а может – приятной прогулкой. Пусть рядом всегда будет тот, кто
предвидит беду и поможет обойти её стороной. Тот, кто укажет верный путь к
здоровью”.
Каждому известно:
Мы все умрем: людей бессмертных нет,
И это всем известно и не ново,
Но мы живем,  чтобы оставить след –
Дом иль тропинку, дерево иль слово.
Но самая главная цель у вас – быть здоровыми, жить долго. – Итак, какой вывод мы можем сделать?  Привычки есть у каждого. Они разные:
плохие или вредные, хорошие или полезные. Одни привычки со временем проходят,
другие появляются, третьи остаются на всю жизнь.
.Я надеюсь, что этот урок убедил вас в том, что вредные привычки это колоссальный
вред здоровью, и у каждого из вас хватит образования и здравого смысла не курить
никогда, избавляться от вредных привычек.
Спасибо за внимание и будьте здоровы.

                                                                                Утверждаю:
Директор МОБУ СОШ№8
______ А.И.Халиуллина Классный час по профилактике вредных привычек
«ЧТО ПОСЕЕШЬ ТО И ПОЖНЕШЬ!»
Составитель: Учитель  3В класса
Ахмадеева А.Н.
2012

file_name: Классный час Посеешь привычку - пожнешь характер.docx

intro:
Классный час « Посеешь привычку – пожнёшь характер »
Цель:
1.	Распространить среди детей  информацию о том, к каким последствиям может привести табакокурение.
2.	Помочь сформировать неприязнь к вредным привычкам.
данный классный час - это само собой профилактика и пропаганда среди детей ЗОЖ. Рада помочь, уважаемые коллеги!Классный час « Посеешь привычку – пожнёшь характер »

title: Классный час "Посеешь привычку - пожнешь характер" (1-4 классы)


extracted_text:
2016 жылдың 11 қараша күні ғаламтор желісінде http:// www.ziyatker.org
сайтындағы «Эврика» клубында және Қазақстан Республикасы Білім және
ғылым министрлігінің  «Республикалық қосымша білім беру оқу – әдістемелік
орталығы» РМҚК сайтында 09 қараша күні МКҚК «Жылыой аудандық жас
техниктер станциясы» Қазақстан Республикасының Тәуелсіздігінің 25
жылдығына арналған  «Ралли ЖСЮТ2016» атты техникалық жарыс
өткізілген туралы ақпарат жариаланды. Техникалық жарыстың мақсаты:
аудандық жас техниктер станциясында білім алушылардың техникалық
шығармашылығын дамыту, дарынды баланы анықтау және қолдау, ынта
ықыласын арта отырып, жасөспірімдерге патриоттық тәрбие беру.
  Жарысқа көлік модельдеу үйірмесінің «Қырандар» және «Жүйріктер»
командалары белсене қатысты. Әр команда 1215 жас аралығындағы 12
баладан құрылды.
Жарыс екі турға бөлінді:
     1. Жеке жарыс.
2. Командалық жарыс.
Жарыстың қорытындысы бойынша жүлделі орындар:
Жеке жарыс бойынша:
І орын Адилов Бекзат
ІІ орын Төлеген Ғабит
ІІІ орын Есімов Нұртас
Командалық жарыс бойынша:
 І орын «Қырандар» командасы.
ІІ орын «Жүйріктер» командасы.
Жеңімпаздар арнайы дипломдармен марапатталды.
МКҚК «Жылыой аудандық жас техниктер станциясы»
Оқу ісі меңгерушісі: Сейдалиева А.Б

file_name: СТАТЬЯ ГАЗЕТКЕ http.doc

intro: технология сабағы, 7 сыныптағы қыз балдарға арналған.  сабақ барысында балдарды өз бетінше еңбек етуге, қол өнерге үйретеді. сабақта мұғалім балдарға түнгі көйлегін пішіп тігуге үйретеді.  қыз балдар сабақтың барысында белсенді қатысып қызығушылық танытты. сабақ жаңа технология бойынша құрылған. мұғалімдер жаңа технология элементтерін пайдалана алады келесі сабақтарында, жаңа сабақ құрғанда және осы сабақты дайын материал ретінде қолдана алады.это готовое статья о проведенных работах в нашей станции

title: Лучший урок "Моделирование плечевых изделий " (7 класс)