extracted_text:
Утверждаю:
Заведующей МБДОУ
«Д/с №96 компенсирующего вида»
Баландина М.М_____________
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Учреждение
«Детский сад №96 компенсирующего вида» г. Перми
Автор: Садилова Татьяна Олеговна, воспитатель
Комплекснотематический план.
по теме: «Зима спортивная пора».
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (67лет)
Апрель 2015 год
№
Образовательн
ые области
Непосредстве
нно
Образовательная
деятельность в
Задачи
образователь
ная
деятельность
режимных
моментах
Самостоятельн
ая деятельность
Взаимодействие
с семьей
Оснащение
предметно
развивающей
среды 1
Социально
коммуникативно
е развитие
*Побуждать к
совместной  игровой
деятельности.
*Воспитывать чувства
коллективизма.
*Обобщить знание
правил поведения в
экстремальных
ситуациях.
*Воспитывать желание
участвовать в
совместной трудовой
деятельности.
*Беседа: «Правила
поведения на
воде».
*Беседы о
профессиях
связанных с водой
моряк, рыбак,
спасатель.
2
Познавательное
развитие
*Упражнять в
увеличении и
уменьшении числа на
две единицы.
*Познакомить с
приборами
наблюдения:
микроскоп, телескоп,
бинокль.
*Измеряем длину
рыбок, высоту
аквариумов.
*Исследовать
влияние на воду
природного
материала.
*Учить сравнивать
 природные источники
воды с предметами
ближайшего
окружения.
*Развивать умение
выявлять причинно
следственные связи.
*Занятие:
«Путешествие
капельки».
*Рассказ педагога:
«Что такое
ледокол? Когда
бывает
половодье?».
*Беседа: «Речка,
реченька, река».
*Рассматривание и
сравнивание картин
(море, река, океан).
*Заучивание пословиц
об апреле.
*Игра
путешествие: » По
волнам, по морям».
*Игровая ситуация:
«Исследователи
морских глубин».
*Иградраматизация:
«Дед Мазай и зайцы».
*Папкапередвижка
«Игры на
формирование
правовой культуры».
.
*Рассказывание по
картинкам: «Чтобы не
случилось беды на
воде».
*Просмотр мультика
про пингвиненка,
который не умел
плавать.
*Советы родителям по
теме: « Чем занять
ребенка, если вы
ушли».
*Обновить силуэты
теневого театра
новыми образами.
*Картотека игр
этюдов.
*Подобрать материал
к лепбуку по теме:
«Безопасность».
*Сбор талой воды для
поливки комнатных
растений.
*Разбрасывание снега
на участке.
*Соедини точки по
порядку номеров.
*Числительная
лестница.
.
*Окрашивание воды в
разные цвета молоком,
красками.
*Склеивание бумаги,
дисков водой.
*Опрыскивание и
полив комнатных
растений по
алгоритму.
*Совместное
изготовление любого
рыбного салата и его
рецепт.
*Оснастить уголок
труда новым
оборудованием для
работ весной.
*Работа с рисунками
для счета.
*Закрась нужное
количество клеточек.
*Консультация о
развитии у ребенка
математических
способностей.
*Переливание воды из
разных сосудов.
*Узнать, как с
помощью воздуха
можно удержать воду
в трубочке.
*Наблюдения за
таянием снега, льда
*Разрезные картинки,
рассматривание
фотографий:
«Шторм», «Цунами»,
«Паводок».
*Приобретение в
группу необходимых
материалов для
экспериментирования.
*Участие в выставке на
тему: « Водицацарица»
(рисунки, коллажи,
поделки).
*Обновление
тематических альбомов
по экологии.
.
*Внести линейки,
листы в клеточку,
счетные палочки.
*Внесение книги «100
опытов».
*Обновить картотеку
экспериментирования
новыми опытами.
*Создать народный
календарь для
рассматривания.
*Обновить
дидактические игры
по экологии: «Живой
уголок», «Когда это
бывает?». 3.
Речевое развитие
4
Художественно
эстетическое
развитие
*Упражнять в
пересказе простых и
коротких
произведений.
*Развивать
интонационную
выразительность речи.
*Упражнения на
образование новых
слов.
*Пересказ сказки
В. Сутеева
«Кораблик».
*Продолжать работу
над звуковой
культурой речи,
чистоты произношения
звуков.
*Обучение
элементами
грамоты.
*Работа в тетрадях
по грамоте.
*Обучать вдумчивому,
внимательному
слушанию
художественных
произведений,
выразительному
чтению наизусть.
*Чтение рассказа:
«Первая рыбка»
Е.Пермяковой.
*Перессказ
рассказа:
«Карасик»
Н.Носова.
*Развитие
эстетических чувств,
связанных с красотой
природы.
*Проявлять интерес к
живописным полотнам
известных художников.
*Познакомить детей с
новым приемом лепки
цветовой растяжкой
(вода, небо).
*Активизировать
технику силуэтной
аппликации или
вырезания по нарисов.
контуру.
*Закреплять знания
деталей строительного
материала.
*Знакомство с
картинами
И.Левитана
«Большая вода»,
А.Саврасова
«Грачи
прилетели».
*Лепка рельефная:
«ветер по морю
гуляет и кораблик
подгоняет...».
*Занятие №84
И.Лыкова «Стайка
дельфинов»,
стр.183 185.
*Оригами
декоративной
*Составление
описательных рассказов
с опорой на картинки и
схемы: «На пруду»,
«Морское дно».
*Артикуляционные
упражнения с
зеркалом.
*Произношения
скороговорок.
*Памятка: «Как важно
уметь общаться».
*Папка  ширма:
«Развитие речи
дошкольника в семье».
*Консультация у
логопеда по
проведению речевых
игр и упражнений.
*Повторение гласных и
согласных звуков.
*Артикуляционная
гимнастика: «Маляр».
*Отгадывание
кроссвордов, ребусов.
*Рассматривание
стереокартинок.
*Рекомендации по
проведению
артикуляционнх
гимнастик дома.
*Дидактическое
упражнение: «Найди
отгадку к загадкам».
*Заучивание наизусть
стихотворения
Ф.Тютчева «Весенние
воды».
*Просмотр
мультфильма «По
щучьему веленью».
*Прослушивание
аудиосказки: «О
рыбаке и рыбке».
*Создать картотеку
своих любимых книг и
написать сообщение о
любимом рассказе,
сказке.
*Рисование
экспериментирование с
использованием зубных
щеток, мочалок: «Я
рисую море».
*Раскраски на
морскую тему.
*Рисование по
замыслу  детей.
*Помочь в оформлении
коллажа: «Морское
дно».
*Пополнение ИЗО
уголка трафаретами.
*Сделать своими
руками дид. игру
по грамоте: «
Звукоцветик».
*Внести в ппрс
картотеку
мнемостихов о
весне для
заучивания
наизусть.
Внести трафареты,
штампики, соленое
тесто, восковые
мелки.
*Оформление коробок
морскими ракушками
по замыслу детей.
* Обрывная
аппликация: «Рыбки в
аквариуме».
*Задания с палочками
Кьюзинера, счетными
палочками, ракушками
*Лепка из соленого
теста по книге:
«Удивительные
секреты пластилина».
*Пополнение группы
природным материалом
(речной песок,
ракушки).
*Внести в ППРС
гафробумагу,
гранулированный
пластилин.
*Работы с
технологическими
картами « Кораблик»,
«Морское дно».
*Порекомендовать
дома с детьми освоить
аппликацию из яичной
скорлупы.
*Приобрести книгу
А. Никологорской
«Игры с красками и
бумагой.
*Различные
постройки из ЛЕГО
*Пополнение ПРС
группы новыми
*Обновить картотеку
построек из кубиков *Познакомить с
новыми приемами
складывания оригами.
*Знакомить с
музыкальными
композициями,
изображающую что
либо (капель, звон
ручья,  шум прибоя).
рыбки, краб.
*Конструирование
из плоскостного
конструктора:
«Аквариум».
*Знакомство со
струнными
инструментами
(скрипка,
виолончель, арфа)

и камнями.
*Показ складывания
кита из квадрата.
по замыслу детей.
*Складывание
оригами по
алгоритмам.
металлическими
конструкторами.
цветными
индивидуальными
карточками.
*Повторение
танцевальных
хороводных движений.
*Игры на
музыкальных
инструментах.
*Помощь в оформлении
музыкального зала к
спортивному
празднику.
5 Физическое
развитие
*Знакомить детей с
возможностями
здорового человека.
 *Беседа: «Зачем
спортсмену нужен
сон?».
*Рассказ
воспитателя: «Кто
такие инвалиды?».
*Показать точечный
массаж для
профилактики  гриппа
и ОРВИ.
*Дид. игра: «Сундучок
здоровья».
* Просмотр
журналов:
«Здоровье».
*Раскраски:
«Витамины на столе».
*Пополнение ФИЗ
уголка массажным
ковриком.
*Информационный
бюллетень:
«Осторожно! Вирусы».
*Учить ходить на
лыжах, скользящим
шагом.
*Поддерживать
интерес к спортивным
играм.
*Рассказ педагога
об уходе за
лыжами.
*Ознакомить с
правилами ходьбы
на лыжах, коньках.
*Игра – эстафета: «Кто
быстрее довезет?».
*П\игра: «Два Мороза».
*Катание на мини
лыжах, игры в
снежки.
*Порекомендовать
поездку на каток,
лыжную базу.
*Подготовить диск с
песнями о спорте.
*Обновить
музыкальную
копилку ,новыми дид.
играми.
*Обновить атрибуты
для дыхательных
гимнастик.
*Папкапередвижка:
«Профилактика
простудных
заболеваний в зимний
период».
*Пополнить
прогулочный уголок
спортив. инвентарем.

file_name: Портянка 2015 Зима-спорт.2.docx

intro: предложенный материал Комплексно-тематический план. по теме: «Зима спортивная пора»: будет полезен педагогам дошкольникам, перспективный материал разработан с учетом возрастных особенностей детей дошкольников. Разработан с учетом образовательных областей на целый месяц.  Также в плане имеются мероприятия по работе с детьми  и родителями.предложенный материал Комплексно-тематический план. по теме: «Зима спортивная пора»: будет полезен педагогам дошкольникам, перспективный материал разработан с учетом возрастных особенностей детей дошкольников

title: Комплексно-тематический план по теме: «Зима спортивная пора»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  ЦЕНТР
ТВОРЧЕСТВА ГОРОДА ЛАБИНСКА МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЛАБИНСКИЙ РАЙОН ИМЕНИ Д. ШЕРВАШИДЗЕ
Сценарный план
Познавательно –
развлекательного
конкурса
«Страна техники»
Разработала:
Моцак Ольга Дмитриевна,
                                                   Методист, педагог – организатор
Центра творчества  г. Лабинска
имени Д. Шервашидзе г. Лабинск, 2016 год
Познавательноразвлекательный конкурс
«Страна техники»
Дата проведения:  09 января 2016 года
Время проведения: с 11 до 12 часов
Место проведения: учебный кабинет Центра творчества г.Лабинска имени
Д. Щервашидзе по адресу ул. Агрономическая 5
Цель: воспитать  законопослушных участников дорожного движения.
Задачи:
Обучающие:
 Научить работать в команде.
 Применить изученные знаки на практике.
Развивающие:
  способность   к
Развитию   личностных   качеств   (внимательности,
эффективному   общению,   ответственности,   способность   к   анализу   и
самооценке).
 Развить стремление к  здоровому образу жизни и  культуре безопасности
жизнедеятельности.
Воспитательные:
 Воспитывать дружеские отношения между детьми.
 Провести профилактику детской безнадзорности и беспризорности.
 Провести профилактику детского дорожнотранспортного травматизма.
Оборудование:
Для оформления площадки:   стол для жюри и 2 стола для команд,
мел,     стулья для жюри и для команд,   10 конусов, 2 детских грузовика,
кубики, лавочки или стулья для зрителей.
Для   проведения:  Ведущие,   команды   или   дети   которых   можно
распределить на команды, проектор, компьютер,  2 планшета для ведущих,
протоколы и ручки для жюри, карточки с заданиями для 1, 3 и 5 задания, по
возможности музыкальное сопровождение. Листочки для ответов на 1, 3 и 5
задание по количеству команд.

Проведение   познавательноразвлекательных   конкурсов   помогает
выявить  знания по правилам движения в занимательной форме, привить им
умения   и   навыки   правильного   поведения   на   улице,   вызвать   интерес   к
движению транспорта и пешеходов, к самому транспорту, уважение к труду
водителей   транспортных   средств,
  к   работе   сотрудников   ГАИ.
В процессе игр у детей закрепляются и совершенствуются навыки и умения
действовать   в   непрерывно   изменяющихся   условиях,   наилучшим   образом реагировать на неожиданную новую ситуацию. Игра приучает ребенка при
взаимодействии со сверстниками в коллективе, подчинять свои интересы
интересам окружающих.
1.     Организационный момент
Ход конкурса
Построение. Сообщение цель и задачи мероприятия
Ведущая 1: Здравствуйте ребята и взрослые! Сегодня  мы здесь собрались,
чтобы   узнать  насколько   законопослушными   участниками   дорожного
движения вы являетесь.
Ведущая 2:  Темой нашего конкурса будет грузовые автомобили и все что с
ней связано.
 Ведущая 1:  Слово предоставляется нашей гости  представителю ОГИБДД
ОМВД   России   по   Лабинскому   району   инспектору
  по   пропаганде
безопасности   дорожного   движения   Елене   Владимировне   Семыкиной.
(напутствующие   слова   говорит   Семыкина   Е.В.).     Елена   Владимировна
предлагаем занять почётное место, приготовленное для жюри.
Ведущая   2:  Между   собой   будут   соревноваться   2   команды.   Зрителям
необходимо поделиться на две команды   и стать болельщиками одной из
команд и помочь своей команде заработав для неё дополнительные очки.
2.     Основная часть
Построение команд. Краткая беседа о мерах безопасности во время
проведения спортивных мероприятий.
Ведущая 1: Ребята, когда вы будете озвучивать название своей команды и
девиз, вам необходимо  будет сделать один шах вперед.
Ведущая 2:  Приступаем к знакомству с командами.
Представление команд.
Ведущая 1:   Прежде чем мы приступим к выполнению первого задания
«Зеркальная   копия»,   капитанам   команд   необходимо   подойти   к   жюри   и
получить карточку с изображением спецмашин и листик для ответа. Ваша
задача   найти для каждого ряда его точную зеркальную копию, вписать
ответы на листочек,   после чего капитан подымает руку вверх, это будет
сигнал, что ваша команда выполнила задание. Ведущая   2:  Пока   капитаны   команд   будут   получать   карточки,   команды
просим   переместиться   к   столам.   Для   выполнения   данного   задания   вам
отводится   2 минут.  Если команда досрочно   выполнит задание, капитан
команды должен поднять руку вверх  это будет сигналом, что команда
выполнила задание.
(Через 2 минуты собираются листочки с ответами. Проверить правильность
ответов можно с помощью приложение № 1 «Зеркальная копия»).

Ведущая   1:    (Обращение   к   зрителям)   Пока   ваши   команды   выполняют
первое   задание,   болельщикам   выпадает   возможность   отгадать   загадку   и
заработать   дополнительные   баллы   для   своей   команды.   Но   ответ
засчитывается только после того как будет поднята рука и вас спросят
члены жюри.
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Будь внимателен при ней! /машина/
Ты скажика мне, приятель,
Как зовётся указатель,
У дороги что стоит,
Скорость снизить мне велит?/Дорожный знак/
Круглый знак, а в нем окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко,
Что здесь, свалка кирпича? /Въезд запрещен /
Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил,
На стоянку у ограды –
Отдыхать ей тоже надо / Место стоянки/
Ведущая   2:  Первой   выполнила   задание   команда…….,   второй     команда
…… и т.д.
Ведущая 1:    Следующее задание у нас будет проходить в виде эстафеты
под названием   «Грузовик». Вам необходимо будет по очереди перевести
кубики с одного стула на другой в   грузовике "змейкой" между конусами,
не уронив их. Ведущая   2:  Капитану   необходимо   будет   поднять   руку   вверх   после
пересечения  линии  последним  участником  его  команды, для  того  чтобы
судьи увидели что команда выполнила задание. На старт, внимание, марш!
Ведущая   1:  Первой   выполнила   задание   команда…….,   второй     команда
…… и т.д.
  Перед выполнением следующего задания ребятам предлагается просмотр
презентации про грузовые автомобили.
Ведущая   2:
 Третьим   заданием   нашего   конкурса   будет  игра
«Автомобильная азбука». Капитаном команд необходимо будет подойти
и получить по семь карточек с буквами (приложение № 3) и листочек для
ответов   (приложение   №   4).   Ваша   задача   заключается   в   том,   что   вам
необходимо будет написать название грузовых автомобилей (приложение
№ 2) на буквы, которые у вас указаны на карточках.
Ведущая   1:  Когда   команда   выполнит   задание,   то   капитану   команды
необходимо   поднять   руку.   Для   выполнения   задания   вам   отводится   5
минут.
(Капитаны команд получают листочки для ответов и 7 карточек, которые
они вытащат на  выбор  для выполнения задания). Приготовились. Время
пошло.
Ведущая 1:  Пока   команды   выполняют   задание,  у     зрителей   появилась
возможность ещё заработать дополнительные баллы для своей команды.
Ребята   вам   необходимо   назвать
  подвиды  грузовых   автомобиле
(развозные   или  лёгкие   грузовики,   грузовики   общего   назначения,
специализированные    машины:     самосвалы  (строительные   дорожные,
сельскохозяйственные   самосвалы   (зерновозы),   карьерные   самосвалы),
автоцистерны, мусоровозы; специальные машины, тягач.

Ведущая   1:
 Для   выполнения   четвертого   задания   капитанам   команд
необходимо подойти и взять грузовой автомобиль с привязанной к нему
верёвочкой. Ваша задача будет заключаться в том, что   вам необходимо
раскрутить ленточку с палочки, машину установить за линией старта. По
команде   игрок   начинает   наматывать   ленточку   на   палочку,   но   скорость
должна соответствовать установленным  на площадке знаком. Ведущая   2:  Давайте   вспомним,   что   обозначают   наши   знаки.   Ведущий
показывает знак, а участники называют его.
Знак «Ограничение максимальной
скорости»:
 Знак «Ограничение минимальной
скорости»:
Знак
Предписывающий знак
Предписывающий знак
Запрещающий знак
Дорожный знак
Сообщает знак бесстрастно:
«Ехать здесь быстрей опасно!
Так что будьте вы добры
Снизить скорость до поры!»
Говорит знак: «В самом деле,
Что плетешься елееле?
Будь ты хоть трехглавый змей,
Ехать медленней не смей!»
Название знака
4.6 «Ограничение
минимальной скорости»
4.7 «Конец зоны
ограничения минимальной
скорости»
3.24. «Ограничение
максимальной скорости»
3.25 «Конец зоны
ограничения максимальной
скорости»
Ведущая   1:  После   как   выполнил   задание   1й   игрок,   ему   необходимо
отнести   машинку   за  линию  старта   при   этом  второй   игрок     разматывает
ленточку с палочки.  Когда машина уже стоит на старте, то второй игрок
начинает выполнять задание заново и так у вас должна проехать машина 5
раз (по количеству участников в команде).
Ведущая   2:  Ваша   задача   не   только   выполнить   быстро   задание,   но   и
правильно. На старт, внимание, марш!
Ведущая   1:  Первой   выполнила   задание   команда…….,   второй     команда
…… и т.д.
Ведущая   1:    Сейчас   мы   приступаем   к   выполнению   пятого   задания,   в
котором мы проверим, на сколько вы внимательны. Каждой команде будет
показана   картинка   на   30   секунд,   вам   необходимо     запомнить   её     и   из
картинок   спецтехники   расположенных   на   вашем   столе   воспроизвести
увиденное  ранние (приложение № 5  «СПЕЦТЕХНИКА»). Ведущая 2:  Вам   даётся   на  выполнение   задания  5  минут.  Если   команда
досрочно  выполнит задание, капитан команды должен поднять руку вверх
это будет сигналом, что команда выполнила задание.
(Через 5 минут проверяется полученная картинка с помощью показанной
ранние картинки приложение № 5 «СПЕЦТЕХНИКА»)

Ведущая   1:
  Пока   жюри   подсчитывает     баллы.     Приглашается   один
желающий от команды. Участнику завязывают глаза, дают мел и  с помощью
подсказок     членов   команды   ему   необходимо   нарисовать   на   мольберте
грузовик.
Ведущая 2:     Пока команды рисуют свой грузовик, зрителям предлагаем
нарисовать дорожные знаки, которые относятся к грузовым автомобилям.
3.     Подведение итогов
Построение. Объявление победителей.
СПЕЦТЕХНИКА
Приложение № 1
«Зеркальная копия»
Для каждого ряда найти его точную зеркальную копию
1
2
3 4
5
Ответы:  15;  24
Листочки для ответов
Название команды___________________
Ответ
1)
2)
3)
Название команды___________________
Ответ
1)
2)
3)
«АВТОМОБИЛЬНАЯ АЗБУКА»
Приложение № 2
буква
Название грузового автомобиля
А
Б
В
Г
К
М
П
автовоз, автоцистерна, автовышки, автопоезд, автокран,
автовышка,
бульдозер, бензовоз, бетононасос, бетоносмеситель, буровая
машина, бортовые грузовики,
Водовоз
Грузовик, газель
Карьерный самосвал, контейнеровоз, контейнерный мусоровоз,
каток
Молоковоз, мусоровоз
Пожарная машина, полуприцеп самосвал, пикап, поливальная
машина, полуприцеп цистерна, полуприцеп самосвал Р
С
Т
Ф
Х
Ц
Э
Ракетный тягач
Самосвал, строительный самосвал, седельный тягач,
снегоуборочная машина, скорая медицинская помощь
Тягач
фургон
Хлебовоз
Грузовикцементовоз, цистерна
Эвакуатор
 Карточки по игре  «Автомобильная азбука»
Приложение № 3
А К С
Б М Т В П Ф
Г Р Х
Ц Э А
К Б С
Приложение № 4
Листочки для выполнения задания в  игре  «Автомобильная азбука»

Название команды ______________________________________
Впишите буквы, которые вас попались___________________________
Написать название грузовых автомобилей на буквы, которые у вас указаны
на карточках.
1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________ 3.____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
6. ____________________________________________________________
7. ____________________________________________________________
Название команды ______________________________________
Впишите буквы, которые вас попались___________________________
Написать название грузовых автомобилей на буквы, которые у вас указаны
на карточках.
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
6. ____________________________________________________________
7. ____________________________________________________________
Знак
Группа дорожных знаков
Название знака
Приложение № 5 Предписывающий знак
4.6 «Ограничение
минимальной скорости»
Предписывающий знак
Запрещающий знак
Дорожный знак
4.7 «Конец зоны
ограничения минимальной
скорости»
3.24. «Ограничение
максимальной скорости»
3.25 «Конец зоны
ограничения максимальной
скорости»
Приложение № 6 СПЕЦТЕХНИКА
Карточки для восстановления предлагаемой картинки Итоговый протокол  от 09.01.2016года
   познавательно – развлекательного конкурса «Страна техники»
 проводимого в рамках акции по безопасности дорожного движения

3. Игра
«Автомобильная
4. Эстафета
«Довези груз
5.Задание на
внимательнос
Баллы
зрителей
азбука»
ть
ИТОГО
баллов,
МЕСТО
№
п/п
Название команд
(руководитель)
1.«Зеркальна
я копия»
2. Эстафеты
«Грузовик»
1
2
3
4
5
Члены жюри ____________________________________                       ______________________________         _________________
Должность                                                                                роспись                                     Ф.И.О.
                                       ____________________________________                       ______________________________         _________________
Должность                                                                                роспись                                     Ф.И.О.
                                       ____________________________________                       ______________________________         _________________
Должность                                                                                роспись                                     Ф.И.О. Просчёт баллов
В первом задании «Зеркальная копия»  ребята зарабатывают по 1 баллу
за каждый правильный ответ.
  Команда выполнившая первая задание и не сбившая ни одной фишки
зарабатывает 3 балла, команда
Использовался материал:
 взято с http://klubdrug.ru/doshkolniki/zagadkipdd.html
 игра «Дорожная азбука».

file_name: Конспект конкурса Страна техники.doc

intro: Сценарный план  "Познавательно –развлекательного конкурса  «Страна техники»" необходим для проведения с детьми  профилактики детского дорожно-транспортного травматизма. В игровой форме можно проверить знания полученные детьми на дополнительных занятиях или вовремя  воспитательных беседах, где они знакомились с правилами дорожного движения, а также применять их на деле.

ОБЗР

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Прощание с Азбукой»
     Цели:
 привлечь внимание к книге, обобщить знания учащихся о прочитанных
сказках;
 воспитание у каждого учащегося активного отношения к окружающей
действительности;
 развитие индивидуальных способностей каждого ребенка, стремления к
самовыражению;
 формирование коллектива.
Оборудование:
 плакаты "Азбука  ступенька к мудрости", "Кто много читает, тот много
знает", "Книгу читаешь, как на крыльях летаешь";
 ободки с буквами;
 персональный компьютер, проектор, интерактивная доска.
Музыкальное сопровождение:
 песня "С чего начинается Родина?";

"Прощание с букварем";
 музыка к танцу "Утята";
 песенка про лень;
 песня "Чему учат в школе";
 музыка к частушкам.
Ход мероприятия:
Играет песня "Маленькая страна"
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята , уважаемые гости, учителя. Я очень
рада, что вы пришли сегодня к нам на праздник. Совсем недавно вы только пришли в нашу школу, а сегодня уже прощаетесь с первой книгой .Вы
научились читать, писать, считать, дружить.
Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с « Азбуки» обложку и закладок нет.
Все взволнованны немножко. . . В чем секрет?
Дочитали эту книгу школьники вчера.
А сегодня день прощанья, праздник Букваря.
Учитель:  Первый класс это первый задорный звонок.
Первый класс это первый серьезный урок.
Первый класс это первая в жизни оценка,
Это шумная, радостная переменка.
Знают девочки в классе и знают мальчишки:
Первый класс это первая школьная книжка.
Потрудились мы немало,
Ведь, по правде говоря,
Русской грамоте начало
На страницах букваря.
1.Дети исполняют частушки
Играет музыка.
Мы собрали пап и мам ,
Но не для потехи. Мы сегодня рапортуем
 Про свои успехи.
Мы в нарядах нынче в новых
И у всех счастливый вид.
Ведь сегодня мы досрочно
Изучили алфавит.
Разбудите меня ночью
В самой серединочке.
Расскажу вам алфавит,
Без одной запиночки.
Буквы гласные мы любим,
И все больше с каждым днем.
Мы не просто их читаем,
Эти буквы мы поем.
Тыщу слов в минуту нынче,
Как машинка я строчу.
Я любую вашу книжку
Одним махом « проглочу».
Мы простимся с Азбукой,
И рукой помашем.
И спасибо десять раз
Дружно хором скажем.
2.Разыгрывание сценки:
Выходят мальчик и Азбука.
Звучит музыка.
Мальчик:
И зачем идти учиться?
Я читаю лет с пяти.
Нужен этот первый класс!
Ухожу домой сейчас.
Попрошу купить компьютер,
Буду целый день играть.
В Интернете пропадать. Азбука:
Подожди, не торопись,
Лучше к школе приглядись.
А уйти всегда успеешь.
И включиться в Интернет.
Грамотою не владеешь
Подключаться толку нет.
Насмешишь весь белый свет!
Мальчик:
Как же так? Ведь я читаю!
Цифры знаю, буквы знаю.
Азбука:
Эту тоже?
Мальчик:
Ну а как же!
Скажет каждый во дворе
Перед нами буква Ре.
Выходит буква «Р».
Р :
Я не « ре», не « ре», не « ре».
Хоть пишусь я во дворе.
Ты меня найдешь в горах.
Тундре, речке, берегах.
Рокочу я громким громом
Вот тигриным , например,
Мое имя буква « Эр».
Мальчик:
Извините, я не знал,
Но я правильно читал.
Появляется Буратино.
Буратино:
Я – Буратино Длинный нос!
Мальчишка непростой.
Сто приключений перенес
И , наконец, сюда принес Что? Ключик золотой?
А вот и нет ! На этот раз
Принес я Азбуку для вас!
Праздник такой позабудешь покой,
Линейка, поздравления, выступления, шутки и смех,
А печали ни грамма вот такая телеграмма.
Ой! Что – то я заговорился с вами. Ведь праздник не может состояться без. .
кого бы вы думали? Клоунов? Нет! Без конфет? А вот и нет! Без Бабы Яги ?
Отважные вы люди, но ее не будет. Без подарков? Что же, может, чуть
попозже!
Праздник прощания с Азбукой не бывает без той, что все знает, умеет, без
доброй волшебницы Азбуки!
Азбука:
Здравствуйте, мамы, здравствуйте, папы! Привет, мальчики и девочки! Как я
рада снова встретиться с вами!
Только в школу вы пришли
Встретилась я с вами.
Дни учебы потекли,
Стали мы друзьями.
Я учила буквам вас,
И письму и чтению,
Дружбе крепкой и труду,
А еще терпению.
Вас сегодня не узнать:
Стали бойко вы читать,
Очень грамотными стали,
 Поумнели. Возмужали.
И хочу сказать сейчас:
Рада я , друзья, за вас.
 А где же мои помощники буквы?
Учитель:
Не волнуйся, дорогая Азбука. Ты ведь знаешь ,что я тоже немного
волшебница. Сейчас скажу волшебные слова и весь алфавит появится перед
тобой
Шарма, фарма, туквы, муквы,
Дети, превращайтесь в буквы. 3. Стихи читают дети:
Чтец 1.
Букв сначала мы не знали,
Сказки мамы нам читали.
 А теперь читаем сами
Подружились сказки с нами.
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки
В каждом слове слышим –звуки.
Звуки эти разные
Гласные, согласные.
Чтец 2.
Гласные тянутся в песенке звонкой
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу –звать и аукать
И в колыбельке сестренку баюкать.
Но не желают свистеть и ворчать.
Чтец 3.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть.
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Чтец 4.
Как хорошо уметь читать,
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти.
Прочти, пожалуйста, прочти.
Не надо умолять сестрицу,
Ну прочитай еще страницу,
Не надо ждать, не надо звать,
А можно взять и прочитать.
Учитель:
Буквызначки, как бойцы на парад,
В четком равненье построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется он алфавит.
Буквы, по порядку рассчитайсь! Чтец 5.
Аначало алфавита,
Тем она и знаменита,
И узнать ее легко
Ноги ставит широко.
Чтец 6.
Буква Б с большим брюшком,
В кепи с длинным козырьком.
Чтец 7.
Ь мягкий знак живет беспечно,
И без кепи ходит вечно.
Ъ А упрямый твердый знак
Кепку носит только так.
Чтец 8.
Н  надела поясок,
И  надела поясок.
Буква Н надела ровно,
Буква И наискосок.
Ты ей шляпу подари,
Станет краткой буква И.
Чтец  9.
Посмотри на колесо и увидишь букву О.
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой! Смотрика, что случилось:
Получилась буква Ю.
Чтец 10.
На хоккее, на футболе
Буква П – ворота в поле.
Чтец 11.
Буква Э на С дивится,
Словно в зеркало глядится:
Сходство есть наверняка,
Только нету языка.
Чтец 12.
Буква Т стоит на крыше,
Телевизор в доме том.
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
Чтец 13.
Буква У – два длинных ушка, И простая завитушка.
Чтец 14.
Всем известно без подсказки:
Буква Ф , как ключ от сказки,
Никогда его у нас не отнимет Карабас
Чтец 15.
Х все ходит, ходит, ходит,
Места, что ли не находит?
Чтец 16.
Вот какая буква Ц:
С коготками на конце.
Коготок – царапка,
Как кошачья лапка.
Чтец 17.
А бедняжка буква Ы
Ходит с палочкой, увы.
Чтец 18.
А вы знаете кто я?
Вы не знаете кто я.
Я не только буква Я
Буква, слог и слово Я.
Посмотрите на меня,
Разве я не хороша?
Не худющая, как А,
И не толстая, как Ш.
Ножку вправо отведу
 К букве я соседней,
Учитель:
Подожди, Буратино. Может ребята помогут выполнить задания, которые
получил Алеша? Поможем ,ребята?
4. Конкурсы:
Дети делятся на четыре команды, выбирая карточку
определённого цвета.
В это время играет музыка.
 Составьте из первых звуков слово:
Шоколад                  Букварь
Корона                      Урок
Омут                         Карандаш Лось                          Восток
Арка                          Армия
 Составьте как можно больше слов, которые начинаются со слога
НА, ПО.
 Соберите из букв слово:
УТИЛЬЕЧ
АТРАП
ИРОКУ
ИКЗВУ
 Соберите пословицу. Воспользуйтесь помощью родителей:
Кто много читает, тот много знает.
Что напишешь пером, не вырубишь топором.
 Карточки по ходу выполнения заданий убираются.
 Учитель:
Оправдайте ожиданье.
Мое первое слово, ваше – второе,
Так мы узнаем имя героя.
Итак, внимание! Начинаем,
Имя дружно называем!
Царевна Лебедь
Змей – Горыныч
Иванушка – Дурачок
Добрыня – Никитич
Иван – Царевич
Карабас – Барабас
Лиса – Алиса
Мальчик – с пальчик
Петушок – Золотой гребешок.
 А сейчас задание для родителей:
Назовите автора и название произведения, отрывки которых я
прочитаю:
Стала петь мышонку щука
Не услышал он ни звука.
Разевает щука рот, А не слышно ,что поет.
       ( Маршак « Сказка о глупом мышонке» )
Побежал он на перрон,
Влез в отцепленный вагон.
Внес узлы и чемоданы,
Рассовал их под диваны.
      ( Маршак « Вот такой рассеянный « )
Ты один не умывался
И грязнулею остался.
И сбежали от грязнули
И чулки и башмаки.
     ( Чуковский  « Мойдодыр» )
Ох, нелегкая эта работа
Из болота тащить бегемота.
    ( Чуковский « Телефон» )
Весна, весна на улице.
Весенние деньки.
Как птицы заливаются
Трамвайные звонки.
      ( Барто « Веревочка» )
Я сегодня сбилась с ног,
У меня пропал щенок.
Два часа его звала.
Два часа его ждала.
За уроки не садилась
И обедать не могла.
        ( Михалков « Мой щенок» )
 Учитель предлагает отгадать ребусы.
Ребусы появляются на интерактивной доске.
5. Итог праздника
Учитель:
Молодцы. Справились и этими заданиями.
 Если вам понравился праздник, то похлопайте в ладоши. Подошел момент прощанья,
Будет краткой наша речь,
Говорим вам "До свидания!
До счастливых, новых встреч!

file_name: конспект Прощание с Азбукой.docx

intro:
Цели:
•	привлечь внимание к книге, обобщить знания учащихся о прочитанных сказках;
•	воспитание у каждого учащегося активного отношения к окружающей действительности;
•	развитие индивидуальных способностей каждого ребенка, стремления к самовыражению;
•	формирование коллектива.
Оборудование:
•	плакаты "Азбука - ступенька к мудрости", "Кто много читает, тот много знает", "Книгу читаешь, как на крыльях летаешь";
•	ободки с буквами;
•	персональный компьютер, проектор, интерактивная доска.
Музыкальное сопровождение:
•	песня "С чего начинается Родина?";
•	"Прощание с букварем";
•	музыка к танцу "Утята";
•	песенка про лень;
•	песня "Чему учат в школе";
•	музыка к частушкам.

title: Конспект внеклассного мероприятия "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
Тема моей работы «Посёлок моей мечты»
Цель работы
 Рассказать друзьям и знакомым, как можно красиво и необычно
благоустроить посёлок.
Гипотеза
Однажды осенним пасмурным утром. Я как обычно шла в школу. Настроение,
как и погода ,не очень радостное. Посмотрев по сторонам, я увидела серые,
мокрые дома настроение совсем испортилось. Я решила его поднять. Иду и
мечтаю: Вот было бы здорово, если  дома были необычной формы! Например,
здание музыкальной школы стало похоже на рояль. Крыша художественной
школы в виде палитры.
А что, если изменить внешний вид домов, украсит ли это наш посёлок?
Сначала я решила найти информацию об архитектуре и профессиях с ней
связанных.
     Слово архитектура произошло от греческого слова  “arhitection”, что
означает  “мастер – строитель”.В русском языке имеется оригинальное слово
для обoзначения строительного искусства: “зодчество”.
     Архитектура – это вид искусства.  Она создается в соответствии с
возможностями и потребностями людей.
     Архитектура бывает гражданской (дома, театры, школы) и промышленной
(заводы, фабрики).
    Чтобы создать эти здания необходимы люди разных профессий, но главная
это архитектор.
Архит ктор
греч. τέκτων (плотник, строитель) — «главный строитель»[1])
αρχι  (главный, старший) и др.
 (от др.греч.
ее

 До нашего времени дошли лишь некоторые имена архитекторов древности.
Первым известным науке архитектором является Имхотеп, руководивший
постройкой Пирамиды Джосера в третьем тысячелетии до нашей эры.
Священное Писание называет имена строителей: Веселеил — главный
строитель Скинии — и Аголиав — его помощник.
Известны имена античных архитекторов: Иктин и Калликрат,
строители Парфенона(Греция) в Афинском Акрополе, Фидий, скульптор и
архитектор, автор статуй Зевса в Олимпии, Афины Промахос, Афины
Парфенос и другие.
На архитекторе лежат следующие обязанности: вопервых, он
составляет проекты по данным условиям и делает сметы, то есть
изготовляетчертежи и рисунки будущих сооружений и определяет их
стоимость; вовторых, он руководит производством работ, то есть иными
словами, практически осуществляет проект; и, наконец, втретьих, он делает
им оценку при продажах, залогах, страховках и т. п.
…Он должен превосходно знать свою специальность; но и помимо этого он
должен обладать ещё многими разносторонними познаниями…
Вопервых, он должен отлично знать строительную механику, дабы иметь
возможность точно рассчитать прочность и устойчивость всех частей своего
сооружения…
2) Он должен быть знаком с минералогией, геогнозией и геологией, дабы
иметь верное представление о свойствах и качествах разных естественных
материалов…
3) Он должен хорошо знать физику и химию, ибо ему на каждом шагу
приходится встречаться с ними в вопросах прочности здания…
4) Ему нужно иметь ещё известные юридические познания, ибо он должен
хорошо знать, что разрешается и что воспрещается в строительном деле
законодательством его страны
 К профессии архитектора (в широком смысле) относятся:
Архитектор (в узком смысле), который:
разрабатывает  рабочие чертежи, осуществляет авторский надзор за реализацией архитектурного проекта;
Главный архитектор проекта, организует и контролирует  процесс разработку
документов и  рабочих чертежей;
Архитекторградостроитель, разрабатывает  планы населённых пунктов;
Историк и теоретик архитектуры, обучает этой профессии;
Архитекторреставратор, восстанавливает памятники архитектуры;
Архитекторэксперт, проверяет качество постройки.
Профессия архитектора является творческой и считается свободной, то есть
архитектор в своей деятельности независим и руководствуется только своими
внутренними представлениями о красоте.
Дальше я провела опрос среди друзей,  знакомых  и задала следующие
вопросы:
нравится ли вам облик нашего посёлка?
Как вы видите большое количество опрошенных ответили, что облик нашего
посёлка им не нравится.
На вопрос:
В каком стиле хотели бы видеть дома посёлка?
Мы предложили варианты ответов. Большинство хотело бы видеть дома в
виде книг, музыкальных инструментов, книг.
Эти ответы помогли мне поработать архитектором.
Реально осуществить свои мечты я пока не могу, но я решила попробовать
построить Поселок моей мечты из картона. Что у меня получилось? Я
представляю на Ваше обозрение. Очень хочу, чтобы мои мечты когданибудь
воплотились.                         Спасибо за внимание.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

title: Проектная работа "Посёлок моей мечты"


extracted_text:
Цель моей работы
*познакомить ребят со свойствами янтаря;
*показать красоту янтарных изделий;
* рассказать о  пользе полудрагоценного камня
Гипотеза моего исследования
Является ли верным утверждение, что янтарь волшебный  камень.
Эту тему я выбрала не случайно. Моя мама работает продавцом изделий из
янтаря. Я с самого детства имела возможность любоваться этими изделиями.
Бывая у мамы на работе,  примеряла разные украшения , рассматривала
янтарные камушки. Мне захотелось узнать, откуда взялся этот солнечный
камень? Почему в нём можно увидеть насекомых? Почему он тёплый?
Началом моей работы стал проведённый опрос среди ребят нашей школы.
На данном слайде вы можете видеть результаты исследования. Он
показывает, что у ребят недостаточно знаний о янтаре.
Вместе с бабушкой и мамой мы стали изучать литературу.
Существует много легенд  о появлении этого камня.
Оказывается, янтарь – это окаменелая смола хвойных деревьев. Смола
сползала по стволам и капала с ветвей. (Такую картину можно наблюдать в
Музее Янтаря. Там воссоздали фрагмент такого леса).    В настоящее время
различают свыше 100 сортов его, причем классификация эта основана на
степени прозрачности, форме выделений, внутреннем строении .
Я провела некоторые опыты с янтариками:  взяла небольшой кусочек янтаря и
поднесла его к огню спички. Янтарь стал плавиться, а затем загорелся. При
горении выделялся чёрный дым и появился приятный запах, значит, янтарь
плавится и горит, выделяя при этом запах.   Интересное применение есть у
янтаря, основанное на свойстве при горении выделять приятный запах.
Богатые китайцы в особо торжественные дни бросали в огонь большие куски
бирманского янтаря, и комната наполнялась дивным благоуханием.
Некоторые сорта янтаря, особенно знаменитый янтарь Бирмы, при сгорании
дают исключительно резкий, но приятный запах. Таким образом, его можно
использовать для изготовления благовоний.
Образец янтаря я потёрла о шерстяную ткань и поднесла его к мелко
нарезанной папиросной бумаге. Кусочки бумаги притянулись к образцу, также
повели себя и тонкие шерстяные волокна, а простая бумага из школьной тетради размером 10 на 10 см не притягивалась. Этот опыт доказывает, что
янтарь электризуется.
  Янтарь химически инертен. Это позволяет изготовлять из него
посуду для активных кислот, медицинские препараты. Высокие
диэлектрические свойства сделали его незаменимым
материалом в радиотехнике, электронике, приборостроении.
Ценится лак из янтаря, используемый для антикоррозионных
покрытий. Обработка семян раствором янтарной кислоты дает
заметную прибавку урожая.     Процесс переработки янтаря –
простая сухая перегонка [Савкевич С.С., стр. 178]. Сырье
загружают в специальную печь и нагревают. Выделяющиеся
летучие масла и янтарная кислота попадают в специальный
уловитель, где образуют бурую кашицеобразную массу. Затем
эту массу помещают в горячую воду. Янтарная кислота хорошо
растворяется в воде, а масло
всплывает.
                                              После отделения масла раствор
выпаривают, при этом выпадают кристаллы янтарной кислоты.
После дополнительной очистки получается кристаллическая
масса янтарной кислоты белого цвета.
            Продукты переработки янтаря используются в
химической промышленности: янтарное масло – для
изготовления лаков, канифоль (65% от переработанного сырья)
– для изготовления лаков, которые применяются при
изготовлении мебели и музыкальных инструментов, для
нанесения на консервные банки, для электроизоляции
проводов. Также, кроме лаков, получают разные эмали.
Я поместила образец янтаря в стакан с водой, при этом образец сел на дно
стакана, затем я начал растворять в воде поваренную соль до полного
растворения. При растворении двух чайных ложек соли образец янтаря
медленно всплыл на поверхность воды.
Особенное распространение получили янтарные мундштуки
для папирос и сигар.
На территории нашей Калининградской области в посёлке Янтарном
находится месторождение янтаря.. По оценкам специалистов здесь
сосредоточено около 90% мировых запасов янтаря . Возраст его составляет
около 50 миллионов лет. Находки янтаря встречаются довольно часто, однако он не
везде распространен.
            Кроме мощных Балтийских месторождений, янтарь
известен во многих местах нашей Родины: на Южном Сахалине,
Урале, Печоре, северном побережье Ледовитого океана
[Ферсман, 1957].
            Своеобразные по окраске янтари или сходные с ними
ископаемые смолы встречаются в Румынии (буро-желтый, почти
черный румэнит), в Сицилии (гранатово-красный симетит), в
Верхней Бирме (желтый, коричневатый, красный бирмит). Но
эти месторождения небольшие.
Часто в янтаре встречаются различные хорошо сохранившиеся
включения — листья, стебли растений, лепестки цветов,
крылатые насекомые, иногда пауки; даже ящерицы.
            Эти включения в твердом прозрачном камне эффектно
выглядят. Но у них, кроме удивительного вида, есть огромное
научное значение. Философ Кант, посмотрев на муху,
заключенную в янтаре, сказал: «О, если бы ты, маленькая муха,
могла бы говорить, как иначе было бы все наше знание о
прошлом мире». Современные ученые используют включения в
янтаре как раз для изучения «прошлого мира» - по ним можно
судить о формах жизни в прошлом за миллионы лет до нас.
Благодаря сохранившимся в янтаре семенам, листьям, цветам,
стеблям, коре, пыльце и т.д. вся растительность лесов
прекрасно изучена. Кроме нескольких видов пинитес, в лесах
росли виды, близкие к современным туям, биотам, болотному
кипарису, эфедре, каштану, дубам (более 10 видов), кленам
(около 10 видов), ивам, лавру, магнолиям и многим другим
Я побывала на экскурсии на Комбинате и с обзорной        площадки, с высоты
60 метров наблюдала , как добывают янтарь. Это происходит в карьере с
помощью экскаваторов для выемки  породы.(фото 12)
НА карьере я не только увидела, как добывают янтарь, но и сама побыла в
роли янтарекопателя . фото56
Здесь же на площадке расположена пирамида, высота которой 3 м 30 см.
Снаружи и внутри она облицована мозаикой из янтаря . Понадобилось 800 кг
янтаря, из которого можно было бы сделать 8 км бус!
Внутри пирамиды можно подпитаться  положительной энергией.(фото34) В Калининграде  расположен единственный в мире Музей Янтаря. Экспозиция
расположена на трех этажах здания и насчитывает около 16 тысяч единиц
экспонатов. Здесь представлены различные по весу  цвету образцы янтаря .
Здесь находится  самый крупный в России солнечный камень весом 4 кг 280 г.
(фото музея янтаря
В подвальном этаже музея  стоит станок для  обработки янтаря , которым
пользовались в прошлые века . Все желающие могут  на нём   поработать . Я
тоже с  на нём поработала . И через несколько минут мой невзрачный бурый
камушек преобразился-он приобрёл  форму и стал  прозрачным .(48 фото)

Работая над  этим проектом ,у меня появились мысли, что
не плохо  бы было, если бы моя будущая профессия была
связана с этим удивительным миром янтаря . Может я, как и
мама, буду продавать изделия из янтаря и тем самым
дарить людям радость. А может, я буду  дизайнером на
янтарном Комбинате и буду придумывать разные красивые
украшения. А может я буду археологом и мне
посчастливится найти янтарную комнату, которая,
возможно, спрятана на территории нашей области.(фото10)
 Связь свойств янтаря и его применения.
Свойство
легко режется и полируется
не проводит электричества
легко плавится и прессуется
легко возгоняется при нагревании
Применение
используется для изготовления
художественных изделий
можно делать изоляторы
используется при изготовлении
прессованных
изделий
можно извлекать из него летучие
компоненты

file_name: рошашанская.docx

title: проектная работа "Этот волшебный камень- янтарь"


extracted_text:
Что такое INTERNET?
Internet  это глобальная сеть, работающая по "единым правилам" и объединяющая
миллионы компьютеров и тысячи компьютерных сетей во всем мире.
Что такое протокол?
Протокол  это оговоренные заранее правила передачи данных между двумя устройствами.
К основным параметрам, описываемым протоколом, относятся используемый тип проверки
ошибок, метод компрессии (сжатия) информации (если таковой имеется), способ
определения передающим устройством окончания передачи, способ определения
принимающим факта получения сообщения. Конечно, полный список не исчерпывается
названными факторами. Различные протоколы отличаются своими характеристиками: одни
 большей надежностью, другие  скоростью передачи, третьи  простотой. Пользователю
совершенно не обязательно знать тонкости всех протоколов. Единственное, в чем он
должен убедиться,  это в способности его собственного компьютера поддерживать
нужный протокол, что может осуществляться как на аппаратном, так и на программном
уровне.
Что такое IP?
IP  это аббревиатура, означающая Internet Protocol. Один из основных протоколов,
применяемых в Internet. Тесно взаимосвязан с протоколом TCP. Действие протокола IP
можно сравнить с работой обычной почты. Протоколом TCP информация разбивается на
порции (пакеты), а уже задача протокола IP  доставить все эти пакеты к месту назначения,
причем совершенно необязательно, чтобы все пакеты шли к цели одним и тем же путем.
Протокол IP определяет формат пакетов и схему адресации.
Что такое IPадрес?
IPадрес  это при пересылке информации по протоколам TCP/IP каждому компьютеру,
подключенному к Сети, должен соответствовать свой уникальный адрес (иначе, как же IP
протокол поймет, с какой машины на какую должны быть переданы пакеты). Егото и
называют IPадресом. В настоящее время цифровые IPадреса состоят из четырех целых
чисел (от 0 до 255), разделенных точками, например 193.243.158.4.
Что такое TCP?
TCP (Transmission Control Protocol)  это протокол управления передачей. Половинка
неразлучной "сладкой парочки" основных Internetпротоколов TCP/IP. Протокол TCP
отвечает за разбивку передаваемой информации на пакеты, нумерацию этих пакетов и
правильную сборку пришедших к месту назначения пакетов в единое целое.

file_name: Принципы построения сети.doc

intro: Протокол - это оговоренные заранее правила передачи данных между двумя устройствами. К основным параметрам, описываемым протоколом, относятся используемый тип проверки ошибок, метод компрессии (сжатия) информации (если таковой имеется), способ определения передающим устройством окончания передачи, способ определения принимающим факта получения сообщения. Конечно, полный список не исчерпывается названными факторами. Различные протоколы отличаются своими характеристиками: одни - большей надежностью, другие - скоростью передачи, третьи - простотой. Пользователю совершенно не обязательно знать тонкости всех протоколов. Единственное, в чем он должен убедиться, - это в способности его собственного компьютера поддерживать нужный протокол, что может осуществляться как на аппаратном, так и на программном уровне.

title: Лекция "Что такое INTERNET?"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  ЦЕНТР
ТВОРЧЕСТВА ГОРОДА ЛАБИНСКА МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЛАБИНСКИЙ РАЙОН ИМЕНИ Д. ШЕРВАШИДЗЕ
Сценарный план
конкурса
«Мой друг велосипед»

Разработала:
Моцак Ольга Дмитриевна,
методист, педагог – организатор
Центра творчества  г. Лабинска
имени Д. Шервашидзе г. Лабинск, 2015 год
Конкурс «Мой друг велосипед»
Дата проведения:  05 ноября 2015 года
Время проведения: с 11 до 12 часов
Место проведения: двор Центра творчества по адресу ул. Агрономическая 5
Цель: воспитать  законопослушных участников дорожного движения.
Задачи:
Обучающие:
 Научить работать в команде.
 Повторить оборудование велосипеда.
 Показать навыки езды на велосипеде.
Развивающие:    Развивать  ловкость,   внимательность,   двигательные   навыки.
Развить   стремление   к  здоровому   образу   жизни   и  культуре   безопасности
жизнедеятельности обучающихся;.
Воспитательные: Воспитывать дружеские отношения между детьми.
Провести профилактику детской безнадзорности и беспризорности.
Провести профилактику детского дорожнотранспортного травматизма
Оборудование:
Для оформления площадки:   стол для жюри и 2 стола для команд,
«желоб», «Качели»,  мел,  22 конуса, стулья для жюри, велосипеды по одному
на команду.
Для   проведения:  Ведущие,   команды   или   дети   которых   можно
распределить на команды, 2 планшета для ведущих, протоколы и ручки для
жюри,   карточки   с   заданиями   для   первого   и   3   задания,   по   возможности
музыкальное сопровождение.

Ход мероприятия
1.     Организационный момент
Построение. Сообщение цели и задач мероприятия
Ведущая 1:  Здравствуйте ребята и взрослые!  Сегодня   мы здесь собрались
чтобы лучше узнать нашего друга – велосипеда.
Ведущая 2:   Уважаемые дети для участия в   конкурсе вам необходимо
поделится на команды
Даем время командам выбрать капитанов, придумать название команды
и девиз.
2.     Основная часть Построение   команд.   Краткая   беседа   о   мерах   безопасности   во   время
проведения спортивных мероприятий.
Ведущая 1: Ребята, когда вы будете озвучивать название своей команды и
девиз вам необходимо  будет сделать один шах вперед.
Ведущая 2:  Приступаем к знакомству с командами.
Представление команд.
Ведущая   1:    Прежде   чем   мы   приступим   к   выполнению   первого   задания,
капитанам   команд   необходимо   подойти   к   жюри   и   получить   изображение
велосипеда. Вам, необходимо смотря на изображение вспомнить и записать
на листочек, как модно больше названий из оборудования велосипеда.
Ведущая   2:  Вам   даётся   на   выполнение   задания   5   минут.  Если   команда
досрочно  выполнит задание, капитан команды должен поднять руку вверх
это будет сигналом, что команда выполнила задание.
(Через 5  минут  собираются  листочки  с  ответами.  Проверить правильность
ответов можно с помощью приложение № 1 « Оборудование велосипеда».)

Ведущая 1: Первой выполнила задание команда……., второй  команда …… и
т.д.
Ведущая 2:   Вторым  задание   будет  прохождение препятствий «Качели» и
«Узор из конуса».  Капитаны команд приглашаются к жюри, чтобы разыграть
жеребьевку,   кому   какое   препятствие   достанется.
  Победителем   будет
являться команда, которая лучше всех пройдет препятствие.
Ведущая   1:
 Каждая   команда   проходит   к   препятствию   вмести   с
велосипедами, которое указано на вашем листике. Слева от вас находится
препятствие
  а   ближе   к
противоположному зданию  препятствие «Желоб».
 «Узор   из   конуса»,   справа   «Качели»,
Ведущая 2: Перед выполнением задания, вы должны записаться у члена жюри
и   выслушать   требования   к   прохождению   препятствия.     Команды   прошу
разойтись для выполнения задания.
(Команды расходятся по площадкам, где находятся препятствия и проезжают
их  по возможности без нарушений. Приложение 2, 4, 6.)
Ведущая   1:
 Сейчас   мы   приступаем   к   выполнению   третьего   задания,   в
котором   вам   необходимо   вспомнить   и   написать   на   листочке   как   можно
больше  разновидностей велосипеда. Ведущая   2:  Вам   даётся   на   выполнение   задания   5   минут.  Если   команда
досрочно  выполнит задание, капитан команды должен поднять руку вверх
это будет сигналом, что команда выполнила задание.
(Через 5  минут  собираются  листочки  с  ответами.  Проверить правильность
ответов можно с помощью приложение № 3 Разновидности велосипедов».)

Ведущая 1: Четвертое задание у нас в виде препятствия. Для выполнения это
задания капитанам команд вновь необходимо пройти жеребьёвку по выбору
препятствия.
Ведущая 2:   Каждая команда проходит к препятствию, которое указано на
вашем листике вмести с велосипедами.
 (Ребята проходят препятствие на велосипедах и возвращаются на исходную
точку.)
Ведущая 1:  Ребята   мы   с  вами   сейчас   попробует   вспомнить   литературные
произведения, где встречается слово велосипед.
Ведущая   2:    Ответ   будет,   засчитывается   только   после   поднятия   руки   и
произнесения правильного ответа. Выкрикивать нельзя.
 (дети называют произведения Приложение № 5.)
Ведущая 1: Сейчас мы приступаем к прохождению последнего задания.
Ведущая 2: Капитаны команд отправляются на препятствие, которое они ещё
не проходили.
3.     Подведение итогов
Построение. Объявление победителей. Оборудование   велосипеда —   набор   компонентов,   из   которых
Приложение № 1
состоит велосипед.
Передняя часть:
1.  Ручки руля (грипсы).
2. Тормозные ручки и манетки.
3. Вынос руля.
4. Головка (рулевая) труба.
5. Передние тормоза .
6. Амортизационная вилка.
Рама:
14. Верхняя труба.
15. Нижняя труба.
16. подседельная труба.
17. Перья.
Колесо:
7. Спицы.
8. Втулка.
9. бод колеса.
10. Шина.
11. Клапан.
Седло:
12. Седло.
13. Подседельный штырь.
18. Задние тормоза.
19. Кассета трещотка.
20. Задний переключатель передач.
21 Передний переключатель передач.
22. Цепь.
23. Каретка.
24. Система.
25. Педаль .
26. Шатун (кривошип). Препятствие «Желоб»
Приложение № 2
  Участник   проезжает   препятствие,
старая   не   съехать   с   него
(максимальное количество 5 баллов).
Съезд с препятствия одним или двумя колесами минус 2 балла.
Неудачное преодоление (страхующий помощник судьи поддержал участника)
минус 3 балла.
Приложение № 3
Разновидности велосипедов
1.Дорожные велосипеды.
2. Шоссейные велосипеды .
3.Горные велосипеды.
4. Найнеры (Twentyniner) — тип горного велосипеда.
5.Гибридные велосипеды.
6.Туристический велосипед.
7. Туристические велосипеды предназначены для велотуризма.
8. Фэтбайк (от Fatbike) — велосипед на толстых покрышках (англ. fat —
толстый).
9.Складные велосипеды .
10.BMX (от Bike MotoCross) — велосипеды, предназначенные для
выполнения трюков или участия в гонках по пересечённой местности.
11.Триальные велосипеды, на которых практикуется велотриал.
12.Разделочный велосипед . 13.Трековые велосипеды  Велосипеды с фиксированной передачей (Fixed
Gear).
14. Электрические велосипеды комплектуются электромотором.
15.Тандемы — велосипеды для 2 человек.
16. Велорикша или велотакси — велосипедтакси.
17. Грузовой велосипед предназначен для перевозки грузов.
18.Лигерад (рикамбент, лежачий велосипед) .
19.Веломобиль .
20.Водные велосипеды.
21. Летающие велосипеды (мускулолёты) —летательные аппараты.
22.Железнодорожный велосипед (велодрезина) .
23. Клоунские велосипеды .
24. Трёхколёсные велосипеды (трицикл).
25. Одноколёсный велосипед (юницикл или уницикл).
26. Моноцикл .
27. Дицикл .
28. Инвалидные .
29. Беспедальные велосипеды (беговелы, балансбайки) .
30.  С дополнительным приводом для рук .
Приложение № 4
Препятствие «Качели».
Участник проезжает по качелям, стараясь не съехать с
них. Все за выполнения препятствия даётся  5 баллов.
Съезд с препятствия одним или двумя колёсами  минус
3 балла.
Неудачное преодоление (страхующий помощник судьи поддержал участника)
минус 3 балла.
 Названия литературных произведений,  в которых употребляется
Приложение № 5
слово велосипед.
1. Дядя Федор, пес и кот. Эдуард Успенский
Вы можете приехать за вашим мальчиком, потому что он ничего не знает. И я ему ничего не
скажу. А мне привезите велосипед. Я на нем буду почту развозить. И от новых штанов я бы
тоже не отказался. Я  почему  нехороший  был?   Потому  что  у меня  велосипеда  не  было.  А теперь  я  сразу
добреть   начну.   И   какуюнибудь   зверюшку   заведу,   чтобы   жить   веселей:   ты   домой
приходишь, а она тебе радуется!.. Приезжайте в наше Простоквашино…
2 . Именинный пирог. Свен Нурдквист
…с чердака Петсон принес удочку, потом привязал к ней крючок из проволоки, пошел к
колодцу, вытащил из колодца ключ от сарая, открыл сарай, достал инструменты, починил
велосипед, съездил в магазин и привез муку и новые брюки. А потом он испек для котенка
вкусный именинный пирог.
3. Вредные советы Григорий Остер
Если вы по коридору
Мчитесь на велосипеде,
А навстречу вам из ванной
Вышел папа погулять,
Не сворачивайте в кухню,
В кухне  твердый холодильник.
Тормозите лучше в папу.
Папа мягкий. Он простит.
4. Трое на четырех колесах Джером К. Джером
В русских переводах встречается и второй вариант названия: «Трое на велосипедах».
Нет сомнений, твой ангелхранитель могуч и заботлив, но поверь, всему есть предел, не
стоит более искушать его. С тех пор как ты купил велосипед, дел у него прибавилось. Дай
ему немного прийти в себя.
5. Мама Му и Ворон Джуджа и Томас Висландер, Свен Нордквист
Она ехала! И она стала вовсю давить на педали.
Ворон теперь не поспевал за ней.
Он смотрел, как Мама My ехала по веткам и камням. Велосипед подпрыгивал.
Хвост развевался.
И Мама My запела:
Не понять вам, почему
Быстро едет Мама My
И коровам шлёт привет.
Всем хорош
велосипед!
6. Саша и Маша 4.Рассказы для детей Анни М.Г. Шмидт
— Я   буду   кататься! —   закричал   ей   Саша. —   Смотри,   я   умею   ездить   на   велосипеде!
   Маша   смотрела   во   все   глаза.   Саша   просунул   ногу   в   велосипедную   раму.   И   крепко
держался за руль. И стал давить на педали. У него получилось. Ух, как хорошо у него
получалось!   Саша   и   правда   научился   ездить.   Он   только   немножко   качался.   И   ехал
зигзагами.
ехал!
   — Здорово! — закричала Маша и захлопала в ладоши. — Как здорово! Можно мне тоже?
   Но Саша хотел показать ей ещё больше. Он стал поворачивать руль налево. Он хотел
Саша

Но Вот   тутто   всё   и   случилось!   Велосипед   упал.
повернуть.
   — Ой! —
   Саша лежал на тротуаре. А на нём лежал велосипед. Какое несчастье, какая авария!
завизжала

  С   грохотом.
Маша.

7. Двое на одном велосипеде Анатолий Мошковский
Он услышал впереди себя голоса, увидел несколько малышей, Эдьку с велосипедом и
бабку Федосью. Вася хотел уже свернуть в сторону, чтобы не встречаться с Эдькой, но не
сделал этого, а открыл от удивления рот: бабка Федосья вдруг протянула к Эдькиному
велосипеду руку и сказала:
— Дайка мне, милок, попробовать… Умела же я когдато кататься, и, сказывают,
неплохо.
Эдька, видно, не хотел давать, но бабка Федосья уже положила руки на руль, прислонила
велосипед к столбу, утвердилась на сиденье, поставила одну ногу в драном мужском
полуботинке без шнурков на педаль, оттолкнулась от столба и поехала. Переднее колесо
выписывало зигзаги; бабка, старательно горбясь над рулём, упрямо жала на педали, и её
длинная сборчатая юбка путалась и мешала ногам.
Ребята — а вместе с ними и Вася, — радуясь неожиданной потехе, весело галдя, побежали
за бабкой Федосьей.
8.Денискины рассказы Виктор Драгунский
На Садовой большое движение
Такое вот у меня было удивительное настроение, и я примостился на свой багажник и
схватился за Ванькин ремень. Ванька крутнул педали, и… прощай, папа! Прощай, мама!
Прощай, весь наш старый двор, и вы, голуби, тоже до свиданья! Мы уезжаем кататься по
белу свету!
Ванька вырулил со двора, потом за угол, и мы поехали разными переулками, где я раньше
ходил только пешком. И все теперь было совершенно подругому, незнакомое какоето, и
Ванька все время позванивал в звонок, чтобы не задавить когонибудь: ззь! ззь! ззь!..
Мотогонки по отвестной стене
Еще когда я был маленький, мне подарили трехколесный велосипед. И я на нем выучился
ездить. Сразу сел и поехал, нисколько не боясь, как будто я всю жизнь ездил на
велосипедах.
Мама сказала:
— Смотри, какой он способный к спорту.
А папа сказал:
— Сидит довольно обезьяновато…
А я здорово научился ездить и довольно скоро стал делать на велосипеде разные штуки,
как веселые артисты в цирке. Например, я ездил задом наперед или лежа на седле и вертя
педали какой угодно рукой — хочешь правой, хочешь левой;
ездил боком, растопыря ноги;
ездил, сидя на руле, а то зажмурясь и без рук;
ездил со стаканом воды в руке. Словом, наловчился повсякому.
А потом дядя Женя отвернул у моего велосипеда одно колесо, и он стал двухколесным, и я
опять очень быстро все заучил. И ребята во дворе стали меня называть «чемпионом мира и
его окрестностей».
9.Человек в футляре Антон Чехов — …Вы катаетесь на велосипеде, а эта забава совершенно неприлична для воспитателя
юношества.
— Почему же? — спросил Коваленко басом.
— Да разве тут надо еще объяснять, Михаил Саввич, разве это не понятно? Если учитель
едет на велосипеде, то что же остается ученикам? Им остается только ходить на головах!
И раз это не разрешено циркулярно, то и нельзя. Я вчера ужаснулся! Когда я увидел вашу
сестрицу, то у меня помутилось в глазах. Женщина или девушка на велосипеде — это
ужасно!
10 .Мартина отдыхает. Жильбер Делаэй, Марсель Марльер

 Как остановить велосипед?
За поворотом – ферма. К счастью, ворота открыты. А то лететь бы Мартине вверх
тормашками!
 Осторожно! – кричит Мартина, педали уходят у неё изпод ног. – Осторожно!
 Горе нам, горе, горе! – гогочут гуси.
 Крушение! Караул! – кличет на помощь курица Чернушка.
11. Приключения Незнайки и его друзей. Николай Носов
Путешественник   Циркуль   также   являлся   достопримечательной   личностью,   о   которой
следует рассказать. Он был очень худой и длинный: руки длинные, ноги длинные, голова
длинная, нос длинный. Брюки у него были клетчатые и тоже длинные. Жил этот Циркуль в
городе Катигорошкине, где все жители никогда не ходили пешком, а только катались на
велосипедах.   Циркуль   тоже   все   время   ездил   на  велосипеде.   И  такой   это   был   заядлый
велосипедист, что ему уже мало было ездить по своему городу, и он решил объездить все
коротышечьи города, какие только были на свете.
Приложение № 6
Препятствие «Узор из конусов».
Участник проезжает между всеми конусами по порядку, стараясь их не задеть
и   не   выехать   за   габариты   площадки   (максимальное
количество 10 баллов).
Сдвиг конуса (за каждый) минус 1 балл.
Падение конуса (за каждый) минус 2 балла.
Пропуск конуса минус 2 балла.
Выезд за пределы габаритов препятствия (за каждый)
минус 2 балла.
Приложение № 7 Препятстви
е «Желоб»
Препятстви
е «Качели»
Препятстви
е «Узор из
конусов».
Препятствие «Желоб»
Приложение № 8
  Участник   проезжает   препятствие,
старая   не   съехать   с   него
(максимальное количество 5 баллов).
Съезд с препятствия одним или двумя колесами минус 2 балла.
Неудачное преодоление (страхующий помощник судьи поддержал участника)
минус 3 балла.
Протокол препятствия «Желоб» Название команды
Ф.И. участника
Штраф
ные
баллы
Заработа
нные
баллы
Общее
количество
баллов
команды
№
п/п

Жюри_____________________________________________________________
Должность
    роспись
            Ф.И.О.
Препятствие «Качели».
Участник проезжает по качелям, стараясь не съехать с
них. Все за выполнения препятствия даётся  5 баллов.
Съезд с препятствия одним или двумя колёсами  минус
3 балла. Неудачное преодоление (страхующий
помощник судьи поддержал участника)  минус 3 балла.
 Протокол препятствия  «Качели»
Название команды
Ф.И. участника
Штраф Заработа
Общее №
п/п

ные
баллы
нные
баллы
количество
баллов
команды
Жюри_____________________________________________________________
Должность
    роспись
            Ф.И.О.
Препятствие «Узор из конусов».
Участник   проезжает   между   всеми   конусами   по   порядку,
стараясь   их   не   задеть   и   не   выехать   за   габариты   площадки
(максимальное количество 10 баллов).
Сдвиг конуса (за каждый) минус 1 балл.
Падение конуса (за каждый) минус 2 балла.
Пропуск конуса минус 2 балла.
Выезд за пределы габаритов препятствия (за каждый) минус 2
балла. Протокол препятствия «Узор из конусов»
Название команды
Ф.И. участника
Штраф
ные
баллы
Заработа
нные
баллы
Общее
количество
баллов
команды
№
п/п

Жюри___________________________________________________________
Должность
    роспись
            Ф.И.О. конкурса «Мой другвелосипед» проводимого в рамках акции по безопасности дорожного движения
Итоговый протокол  от 05.11.2015года

№
п/п
Название команд
(руководитель)
Оборудова
ние
велосипеда
Препятствие
«Желоб»
Разновидности
велосипеда
Препятствие
«Качели».
Препятствие
«Узор из
конусов».
ИТОГО
баллов,
МЕСТО
Литературные
произведения
в которых
употребляетс
я слово
велосипед
1
2
3
4
5
Члены жюри ____________________________________                       ______________________________         _________________
Должность                                                                                роспись                                     Ф.И.О.
                                       ____________________________________                       ______________________________         _________________
Должность                                                                                роспись                                     Ф.И.О.
                                       ____________________________________                       ______________________________         _________________
Должность                                                                                роспись                                     Ф.И.О.

file_name: сценарий Мой друг- велосипед.doc

intro: Конкурс «Мой друг- велосипед» можно проводить с учащимися,  которые занимаются в отрядах "Юный инспектор движения", для проверки полученных детьми знаний и умений на занятиях по ПДД. Участникам  конкурса необходимо  будет преодолевать препятствия на велосипедах. Также конкурс можно применять при проведении различных мероприятий, которые посвящены профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

title: Конкурс «Мой друг- велосипед»


extracted_text:
слайд
1 сентября 2014 года в нашей  школе  открылся Музей
воинской  славы, в  котором рассказывается о  подвигах
воинов  Великой  Отечественной войны.
Чаще  стали  проводится  встречи с  ветеранами,
блокадниками Ленинграда. Нам  стало  интересно, что  знает
подрастающее  поколение о  подвигах своих родных в  этой
страшной  войне.
слайд
Цель работы:
 привлечение внимания учащихся  к изучения
истории своей  страны через историю своей семьи;
  пропаганда  мирного  образа жизни;
  исследование общественного мнения.
слайд
 развитие умений самостоятельно работать с
информацией.
 развитие умений проведения исследований и сбора
статистической информации, её обработки.
Слайд
Мы  провели  исследование среди  учащихся  нашей
школы, проведя  опрос. Его результаты  перед  вами. На  первый  вопрос : 1/3 часть  опрошенных  ответила
не  знаю.
 Есть ли  в  вашей  семье участники
 Великой Отечественной  войны?
На  второй  вопрос половина  опрошенных  не  смогла
назвать имена  героев  ВОВ.
Сможешь ли ты назвать фамилии героев
Великой Отечественной войны?
И  на  третий  вопрос большая  группа  детей ответила,  что
она  либо  мало знает, либо ничего  не  знает  о  подвигах
своих  родных  в  этой  страшной  войне.
Что знаешь о родных участвовавших
в Великой Отечественной войне?
По  результатам исследования мы  решили  начать изучать
историю со  своих близких.
слайд
Родился в Северо Казахстанской  области селе Явленка, в
семье  крестьян.
С 1941 по 1943 служил  в  полку связи. Старшина Бибиков работал  начальником радиостанции
КАД 314.
слайд
Воевал  на  разных  фронтах.
В 1943 году  его  отряд  попал в окружение, но  дедушка
смог  вывести своих  товарищей.
В этом  бою Антон Бибиков  получил  тяжёлое ранение и
был комиссован.
Был награждён  Орденом  Красной  звезды.
слайд
Родился  25 мая  1926 года в  Ивановской области.
В 1944 был  призван в армию  в танковые  войска.
Стал командиром
 танка т 34.
После Победы  служил в  городе  Москва Томанской
танковой  дивизии. Стал старшиной  таманской роты,
отслужил  7 лет.
В составе роты участвовал в параде на Красной  площади. слайд
Родилась  21 апреля  1929 года
В  городе  Кирове. Во время
Великой   Отечественной  войны
двенадцатилетняя Сима  пошла
работать на  швейную  фабрику. На
фабрике  шили  обмундирование  для
наших  бойцов. Каждый  выполнял
какуюто  операцию.
слайд
Сима  пришивала  пуговицы. Работа  была  однообразная,
неподвижная. Тяжелей  всего были ночные смены: очень
хотелось спать ,часто колола себе иголкой пальцы . Но был
план, который надо было выполнять.  И все понимали, как
необходимы  для  фронта  изделия  и  старались работать
очень  хорошо. слайд
За  свой  труд  моя  прабабушка  получила  много  медалей  и
грамот.  Умерла  прабабушка  23 февраля  2014 г.
слайд
… Да разве  об  этом  расскажешь
 в какие ты годы жила !
Какая  безмерная тяжесть
 на женские плечи легла !
Ты шла, затаив  своё  горе,
Суровым  путём  трудовым.
Весь  фронт, что  от  моря  до моря,
Кормила ты  хлебом своим .
В холодные  зимы, в метели,
У той, у далёкой  черты
Солдат  согревали шинели
Что  шила  заботливо ты .
За всё ты бралася  без страха, И , как в  поговорке  какой,
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела иглой и пилой.
слайд
 После  показа презентации учащимся  нашей  школы мы
задали вопрос: хочется  ли  вам рассказать своим
одноклассникам о  подвигах ваших  бабушек и
дедушек?
 Ответы  наших  одноклассников показали,  что  мы
привлекли  внимание к  истории  своей  семьи. Многим
захотелось  узнать  о  подвигах  своих  прадедов. А  это
значит, что  память  о  великой  победе и мужественных
людях  нашей  страны будет жить  вечно. Наш  класс
решил  создать альбом  памяти своих прадедов.

file_name: Документ Microsoft Office Word (2).doc

intro: музыкальное сопровождение

title: проектная работа "Помним и гордимся"


extracted_text:
Критерии эффективности групповой работы
Параметр 1. Адекватность выбора групповой формы работы
этапу и типу урока:
0 уровень (0 баллов): ГР была необходима, но не использовалась;
1 уровень (1 балл): ГР разворачивалась на одном из этапов урока,
но использовалась неадекватно;
2 уровень (2 балла): ГР разворачивалась на основном этапе урока и
была адекватна цели урока;
3 уровень (3 балла): ГР разворачивалась на основном этапе урока и
по ситуации на уроке.
Параметр 2. Целеполагание (цель групповой работы):
0 уровень: цель для работы в группе либо не озвучивается, либо не
понята учащимися;
1  уровень: цель работы объявляет учитель;
2 уровень: цель работы выдвигают учащиеся;
3 уровень: цель работы выдвигают учащиеся, учитель проверяет
понимание и удержание цели в ходе групповой работы.
Параметр 3. Содержание групповой работы (каждый показатель
оценивается по 1 баллу):
учитель обучает ведению диалога, дискуссии в группе и между
группами;
учитель обучает приёмам моделирования, схематизации группами
своего решения;
обращается внимание на координацию действий в группе;
организуется групповая и межгрупповая коммуникация;
организуется работа по самокоррекции своих действий группами и
индивидуально;
учитель работает с пониманием и непониманием учащихся, точно
фиксируя все детские версии (нет искажения или подмены детских
версий своим пониманием); работа идёт со всеми версиями детей, а не
только с «верными».
Параметр 4. Организация рефлексии групповой работы:
0 уровень (0 баллов): на уроке отсутствует;
1 уровень (1 балл): учителем даётся оценка работы групп
(результата и процесса) по готовым критериям;
2 уровень (2 балла): учащимися даётся оценка работы группы
(результата и процесса) по готовым критериям; 3 уровень (3 балла): оценку и рефлексию работы групп
осуществляют учащиеся по критериям, которые обсуждаются и
дорабатываются.

file_name: Критерии ГР.doc

администрации

group: Педагогика

title: практический семинар "Групповая работа"


extracted_text:
В   переводе   с   древнегреческого   мое   имя   означает   –   основание,
предположение, суждение о закономерной связи явлений.
Я   предположительное,   вероятное   значение,   еще   не   доказанное
 в   отличие
логически   и   не   подтвержденное   опытным   путем,
от аксиом, постулатов,   не   требующих   доказательств,  я   предвидение
событий.   Я   важный   мыслительный   навык   ребенка,   обеспечивающий
исследовательский   поиск,   я   прогресс   в   творческой   деятельности.   Я
необходимый   и   кульминационный   момент   мыслительного   процесса.   Я
считаюсь   научной.   Могу   определяться   как   форма   развития   знаний.   Я
познавательный инструмент.
Появиться на свет меня заставляет проблема или противоречие, или
чтото новое необычное.
В   умах   учащихся   я   должна   возникнуть,   выстроиться,   а   не   быть
словесным   отзвуком   услышанного   ранее   от   мамы,   папы,   бабушки   или
одноклассника.
Для того чтобы я родилась мне необходим «настоящий», чувственно
данный предмет. Предмет, который можно взять в руки, рассмотреть, чтото
с ним сделать.  Я  рождаюсь как  результат  логических   рассуждений,  итог
интуитивного мышления. От моего создателя требуется оригинальность и
гибкость   мышления,   продуктивность,   а   также   личные   качества:
решительность и смелость.
Подтвердить или опровергнуть меня можно в результате эксперимента.
Таким образом, я даю возможность увидеть проблему в другом свете,
посмотреть на ситуацию с другой стороны.
  Я   заставляю   учащихся   выйти   за   рамки   обыденных   представлений,
погрузиться в стихию мысленной игры, риска, сделать то, без чего движение
в неизведанное невозможно.
Кто же я?

file_name: гипотеза.docx

title: Практический семинар "Работа с текстом"


extracted_text:
10.06.   Расселение.   Вечер
знакомств   (проведение   игр   на   знакомство   и   на   сплочение
коллектива).   Прогулка   по   территории   лагеря   (с   целью
знакомства).   Проведение   инструктажа   с   детьми:   «Правила
поведения в лагере».
11.06.Подготовка   к   открытию   смены:   выбор   названия   отряда,
девиза, речевки, отрядной песни, командира отряда.
12.06.Подготовка   к   открытию   смены:   выпуск   отрядной   газеты,
разучивание девиза, отрядной песни; конкурс рисунков «Россия –
родина моя».
13.06.Подготовка   к   мини-концерту,   посвященному   открытию
смены: визитка отряда.
14.06.Беседа   «Я   и   мои   друзья».   Подвижные   игры   на
спортплощадке.
15.06.Проведение беседы с детьми на тему «Бежецкий край».
16.06.Изготовление   сувениров   и   значков   «Любимый   Бежецк».
Подготовка к отрядному костру.
17.06.Подготовка   к   конкурсу   песен   и   стихов   «Мне
посчастливилось   родиться   на   Руси».   Подвижные   игры   на
спортплощадке.
18.06.Подговка к конкурсу «Минута славы».
19.06.Изображение рисунков на тему «Путешествие в природу»,  а
также изготовление поделок «Лесная ярмарка». Прогулка в лесу.
20.06.Проведение игры «Звездный час» (отрядное мероприятие).
21.06.Знакоство   с   родителями,   беседа   с   ними.   Посещение
тверского кукольного театра.
22.06. Разучивание песен на военную тематику.
23.06. Беседа «Правила дорожного движения». Игры на развитие
творческих способностей.
24.06.Выпуск газеты «Приколы отряда». Подвижные игры. 25.06. Подвижные игры на спортплощадке.
26.06.Изготовление   поделок   «Бежецкие   умельцы».   Подвижные
игры на спортплощадке.
27.06.   Отрядное   мероприятие   «Вечер   веселых   вопросов».
Подвижные игры на спортплощадке.
28.06.Подготовка к закрытию лагерной смены.
29.06.Выпуск газеты «Незабываемый день в лагере».
30.06.Прощание с друзьями.

title: План отрядных мероприятий на смену


extracted_text:
Откройте документ "Финал", расположите окна слева направо.
Закончите стихотворения, воспользовавшись буфером обмена.
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мячь.
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не смог
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
"Ох! Доска кончается,
Сейчас я упаду.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.

title: Практическая работа работа  «Редактирование текста»


extracted_text:
№
п/п
Вопрос
Ответ на вопрос.
Полные URL
адреса
источников в сети
ИНТЕРНЕТ
1
2
3
4
5
6

кто
знаком
Работая в Госплане СССР осенью
1988 года этот человек обнаружил
нечто,   что   заставило   его   сделать
первый   шаг   к   делу   всей   его
дальнейшей жизни. А в 1999 году
он   был   награжден   орденом
Дружбы   за   свою   работу   на   этом
поприще.
Что   такое   БИТ   сегодня   знает
каждый,
с

информатикой.
 Этот   человек
первым   определил   основную
единицу   количества   информации,
как   сообщение,   представляющее
один   из   двух   вариантов:   орел
решка, данет, и т.д.
Однажды  этот   человек  случайно
стер   нужный   файл   с   жесткого
диска своего компьютера, написал
программу для его восстановления
и сумел её продать.   С тех пор он
решил   именно   так   зарабатывать
себе на жизнь.
Этот   человек  получил   звание
профессора
Колумбийского
университета, но сам себя называл
первым   инженеромстатистиком.
Его машины использовались в США,
Австрии,   Канаде,   Норвегии,   а
также в России в конце IXX века.
Под руководством  этого человека
специальная
работала
лаборатория
  Институте
электронных управляющих машин в
СССР.   Он   же   был   главным
конструктором   машин   серии   «М»,
предназначенных   в   основном   для
оборонной промышленности.
В   семидесятых   годах   ХХ   века   в
судебном   разбирательстве   было
установлено, что патентные  права
на   основные   идеи   цифровых
электронных   машин   принадлежат

в 7
8
этому человеку.
Первая в Европе ЭВМ с хранимой в
памяти программой    МЭСМ, одна
из самых быстродействующих ЭВМ
в   Европе
     БЭСМ…   История
развития   ЭВМ   в   нашей   стране
немыслима без этого человека.
Этот   человек
«…в   сфере
программирования   значит   столько
же, сколько Эдисон в отношении к
электрической   лампочке:   отчасти
отчасти
инноватор,
предприниматель,
отчасти
торговец, но неизменно гений». Так
считает   журнал   “People”,   хотя   в
свое время  этот человек так и не
окончил   среднюю   школу,   оставил
учебу в университете на 3 курсе.

file_name: Найдите информацию.doc

intro:
Работая в Госплане СССР осенью 1988 года этот человек обнаружил нечто, что заставило его сделать первый шаг к делу всей его дальнейшей жизни. А в 1999 году он был награжден орденом Дружбы за свою работу на этом поприще.
Что такое БИТ сегодня знает каждый, кто знаком с информатикой. Этот человек первым определил основную единицу количества информации, как сообщение, представляющее один из двух вариантов: орел-решка, да-нет, и т.д.

title: Практическая работа работа  «Поиск информации»


extracted_text:
Тема: «Настройка экрана».
Цели:
 Выявить имеющиеся знания обучающихся;
 Закрепить знания о настройках экрана на практике;
 Расширить умение изменять настройки экрана.
Оборудование: ПК, проектор.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Мы с вами сегодня поговорим о такой теме как «Настройка экрана».
Все вы уже наверняка сталкивались с изменением настроек фона
рабочего стола, экранной заставки, оформление элементов
управления Windows. На сегодняшнем уроке мы закрепим и выявим
ваши знания по этой теме.
2. Основная часть.
a) Давайте начнем наше занятие с разбора настроек фона рабочего
стола.
Операционная система Windows XP позволяет использовать в
качестве фона рабочего стола заливку сплошным цветом, фоновый
рисунок или же документ. Выбор метода оформления осуществляется
на вкладке Рабочий стол диалогового окна Свойства.
Как же нам открыть диалоговое окно Свойство: Экран? Существуют 2
способа открытия. Назовите их.
 Контекстное меню Рабочего стола (нажатие правой кнопки мыши)
Пункт Свойства
 Пуск              Настройка          Панель управления              Экран
Выбор одноцветного фона Рабочего стола осуществляется в
раскрывающейся палитре Цвет. Давайте зайдем в:
Свойство: Экран             Рабочий стол             Цвет
При выборе рисунка предполагается, что он находится в системной
папке \ Windows. При выборе фонового рисунка предоставляются
средства для выбора способа его расположения (по центру экрана, на
полный экран). В последнем случае возможен выбор варианта
Растянуть (с перемасштабированием изображения в соответствии с
размером рабочего стола) или вариант Замостить (без перемасштабированием, но с размножением копий рисунка по всему
полю рабочего стола). Давайте посмотрим:
 Свойство: Экран             Рабочий стол            Фоновый рисунок
Выбор в качестве фона документа html (формат страниц интернета)
применяют в тех случаях, когда на рабочем столе надо расположить
текстовую информацию или когда нужно обеспечить динамическое
изменение фонового изображения под управлением внешней
программы.
b) Мы попробовали изменить настройки фона рабочего стола, а
теперь давайте поговорим о настройке экранной заставки.
Кто-нибудь может сказать, что такое экранная заставка?
Экранные заставки – динамические изображения, воспроизведение
которых включается автоматически при отсутствии в течение
заданного времени событий, вызванных пользователем.
Как вы думаете, каково назначение заставки?
Первоначальное назначение заставок состояло в том, чтобы снизить
угрозу «выгорания люминофора» на тех участках экрана, которые
повержены особо длительному стационарному воздействию
электронного луча. Результатом этого эффекта было образование в
местах длительного воздействия луча бурых пятен.
Современным мониторам эффект «выгорания люминофора» не
грозит, но экранные заставки продолжают использовать как средство
сокрытия экранной информации от посторонних наблюдателей в
период отсутствия владельца компьютера на рабочем месте.
Выбор и настройку режима действия экранной заставки
осуществляется на вкладке Заставка диалогового окна Свойства.
Давайте зайдем в:
Свойство: Экран             Заставка
Здесь можно задать интервал времени, по прошествии которого при
отсутствии событий происходит автоматический запуск заставки.
Также мы можем настроить параметры заставки. Если в начале
сеанса текущего пользователем требовался пароль, то его нужно
ввести для того, чтобы отключить заставку и вернуться к текущей
работе. Давайте рассмотрим такую заставку как «Бегущая строка».
Попробуйте установить заставку, задать интервал времени, изменить
параметры (положение, скорость, цвет фона, текст, шрифт). c) Мы рассмотрели настройку экранной заставки. А как вы думаете,
что относится к настройкам оформления элементов управления
Windows?
Совокупность всех визуальных и звуковых настроек интерфейса
Windows рассматривается как тема рабочего стола. Тема включает
набор реквизитных значков рабочего стола, шрифты и  цвета,
используемые для элементов оформления, указатели мыши, звуки,
экранная заставка.
Выбрать один их заранее определенных тем можно на вкладке Темы
диалогового окна Свойства. Сейчас заходим в:
Свойство: Экран             Темы
Стиль оформления на основе заданной темы – это особый стиль
оформления Windows. На вкладке Оформление диалогового окна
Свойства такой стиль задается выбором пункта стиль Windows в
раскрывающемся списке Окна и кнопки.
Свойство: Экран             Оформление
Совокупность настроек, описывающих только графические
характеристики окон и значков Windows, называется цветовой
схемой.
Для редактирования текущих цветовых и шрифтовых настроек надо
щелкнуть по кнопке Дополнительно.
Если щелкнуть по кнопке Настойка рабочего стола на вкладке
рабочий стол диалогового окна Свойства. Откроется диалоговое окно
Элементы рабочего стола. Здесь можно управлять отображением и
внешним видом реквизитных значков рабочего стола.
d) Кто может объяснить, как осуществляется настройка параметров
экрана?
К настраиваемым параметрам экрана относятся:
 Величина экранного разрешения (измеряется в точках по
горизонтали и вертикали);
 Величина цветного разрешения (выражается количеством
одновременно отображаемых цветов или разрядностью).
Предельные значения обоих параметров зависит от свойств
видеоадаптера и монитора. Их можно задать на вкладке Параметры
диалогового окна Свойства. Давайте зайдем в: Свойство: Экран             Параметры
Цветовое разрешение (глубину цвета) выбирают в раскрывающемся
списке качество цветопередачи, а разрешение экрана устанавливают
с помощью движка Разрешение экрана. При недостаточном объеме
видеопамяти,  присутствующей на плате устаревшего
видеоадаптера, установка повышенного разрешения экрана приводит
к сокращению списка возможных значений параметра глубины цвета.
А теперь давайте подведем итог нашего урока. На сегодняшнем
занятии мы с вами закрепили умение изменять настройки экрана.
Узнали ли вы что-то новое для себя? (ответы)

file_name: мой 1.docx

title: Тема: «Настройка экрана».