extracted_text:
МОБУ СОШ д. Максимовка
Классный час
на тему: «Улицы и движение в нашем городе, селе, поселке»
классный руководитель  5 класса
Данилова Виктория Андреевна Разработка урока по ПДД для 5 класса
Тема урока: «Улицы и движение в нашем городе, селе, поселке»
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: раскрыть особенности движения транспорта и пешеходов в городе / селе, поселке;
вспомнить основные правила поведения на дороге; дать понять о некоторых терминах, употребляемых
в Правилах дорожного движения («Дорога», «Прилегающая территория», «Тротуар», «Населенный
пункт», «Транспортное средство», «Механическое транспортное средство», »Маршрутное
транспортное средство»).
Оборудование: открытки плакаты с видами улиц города (поселка), макет жилого микрорайона.
Рекомендации к проведению урока.
Урок начинается с рассказа о районе, в котором живут учащиеся, его транспортном сообщении
(количестве автобусных, троллейбусных, трамвайных маршрутов, а также такси и личном легковом
транспорте, об улицах с наиболее интенсивном движении транспорта и пешеходов, с односторонним и
двусторонним движением…).При этом использовать карту города (поселка) или схематическое
изображение дорог в районе школы. Можно использовать макет микрорайона (поселка).
Вопросы для учащихся.
Какова интенсивность движения вокруг школы? По каким пешеходным путям вы идете к ней? Где и
как вы пересекаете дорогу? По какому пути идти к школе безопаснее?
Учащиеся записывают в тетрадь следующие основные понятия из «Правил дорожного движения»:
«Дорога» – обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств
полоса земли, либо поверхность искусственного сооружения. Дорога включает в себя одну или
несколько проезжих частей, а также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы
при их наличии.
«Прилегающая территория» – территория, непосредственно прилегающая к дороге и предназначенная
для сквозного движения транспортных средств (дворы, жилые массивы, автостоянки,
автозаправочные станции, предприятия и т.д.).
«Тротуар» – элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и примыкающий к проезжей
части или отделенный от нее газоном.
«Населенный пункт» – застроенная территория, въезды на которую и выезды с которой обозначены
знаками 5.22 – 5.25.
«Транспортное средство» – устройство, предназначенное для перевозки по дорогам людей, грузов и
оборудования, установленного на нем. «Маршрутное транспортное средство» – транспортное средство общего пользования (автобус,
троллейбус, трамвай), предназначенное для перевозки по дорогам людей (пассажиров) и движущееся
по установленному маршруту с обозначенными остановочными пунктами (остановками).
«Механическое транспортное средство» – транспортное средство, кроме мопеда, приводимое в
движение двигателем. Термин распространяется также на любые тракторы и самоходные машины.
С каждым годом увеличивается население страны., растет и число транспорта на дорогах. Мы
настолько привыкли к машинам, что порой забываем, что это источник повышенной опасности, это
сотни килограммов металла на стремительных колесах. От нас с вами, от всех участников движения
зависит благополучие на дорогах, будут ли машины нашими помощниками и друзьями, или они
принесут беду, порой непоправимую. Нельзя забывать о том, что машину может занести на повороте,
может отказать руль и т.д., машины не всегда управляемы. А если в это время дорогу перебегает
взрослый или ребенок? Даже если машина исправна, водитель при всем своем мастерстве и желании
не может остановить ее мгновенно. Вот почему так важно выработать в себе привычку не торопиться,
не экономить секунды, перебегая дорогу перед транспортом.
Сегодня делается многое, чтобы лучше организовать движение транспорта и пешеходов. Строятся
пешеходные переходы, устанавливаются светофоры, выставляются дорожные знаки, на проезжей
части улиц и дорог наносятся специальные линии разметки и устанавливаются дорожные ограждения.
Четкая и бесперебойная работа транспорта может быть только в том случае, если и пешеходы, и
водители будут взаимно предупредительны, внимательны к окружающей обстановке, будут строго
соблюдать установленные правила движения.
Основным правилам поведения на дороге учащиеся обучались в начальной школе, а вспомнить их
помогут следующие вопросы.
Перейти улицу – это просто или сложно? Почему? Многие уверены, что нет ничего проще: посмотри
налево, направо и шагай, если машин нет. Перейти улицу было бы просто, если бы машина всегда была
заранее замечена пешеходом. Но на дороге много машин, стоящих и движущихся, за одной может
быть скрыта другая. Заметить ее вовремя не всегда просто.
Какое главное правило при переходе улицы? Переходить ее надо только в установленных местах на
перекрестках и пешеходных переходах, но самое главное – обеспечить себе хороший обзор дороги
справа и слева. А там, где обзор плохой (стоят машины, кусты, деревья и другие помехи),
необходимо, по возможности, отойти подальше от стоящих машин, кустов, мешающих осмотреть
дорогу.
Как быть, если все же приходится переходить улицу рядом со стоящим автомобилем или другой
помехой обзору? Может оказаться так, что как раз там, где разрешен переход, сломалась и стоит
машина. В таких случаях подойдя к ней (или другому предмету, который мешает обзору), необходимо
остановиться и осторожно выглянуть. Только убедившись в том, что скрытой опасности нет, можно
переходить.
Почему опасно переходить улицу бегом? Когда человек бежит, ему трудно наблюдать и оценивать
ситуацию на дороге. А при переходе улицы главное – внимательно посмотреть и влево, и вправо,
потому что часто улица обманчива: кажется безопасно, но внезапно может выехать машина из
переулка или изза другой машины. Еще труднее заметить мотоцикл.
Закончить урок лучше разбором дорожнотранспортных происшествий (ДТП) с детьми, совершенных
в вашем городе (поселке) в районе школы в данном месяце (по материалам ГИБДД).

file_name: классный час в 5 кл. ПДД.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка урока для 5 класса по ПДД


extracted_text:
Предложения с обособленными членами
Карточка 1
Укажите предложения с обособленными определениями (знаки препинания не расставлены).
Выпишите их, расставляя знаки препинания.
1) Вспыхнувшую на востоке зарю тотчас опять заволокло тучами.
2) Я сидел погружённый в глубокую задумчивость.
3) Было раннее октябрьское утро серое холодное тёмное.
4) Мягкий ветер дувший со всех сторон иногда усиливался.
5) Солнцем мартовский пригретый тает старый снег.
Карточка 2
Найдите предложение с пунктуационной ошибкой, выпишите его, исправив ошибку,
графически объясните правила постановки знаков препинания в нём.
1) Небо, полное грозою, всё в зарницах трепетало.
2) С косогора была далеко видна молчаливо утонувшая в сумраке крепость.
3) А лес молчаливый тёмный тянулся на много вёрст.
4) Полный раздумья, шёл я однажды по большой дороге.
5) Проснулся я бодрый, отдохнувший.
Карточка 3
Найдите в предложениях 6 пунктуационных ошибок, исправьте их, графически объясняя.
1) Нас – врачей, поражает его безграничное терпение.
2) Среди всех птиц на птичьем базаре не хватало любимого мной щегла, изумительной по
красоте своего оперения птички.
3) Опытный ум дедушки открывал мне, городскому мальчику полный таинственной
прелести мир.
4) Чаще всего я встречался с ворчливым дедом, корзинщиком.
5) Отступник бурных наслаждений Онегин дома заперся, зевая, за перо взялся.
6) Пьер как законный сын получил всё.
Карточка 4
Выпишите предложения с обособленными обстоятельствами, расставляя знаки препинания.
1) Никогда не берись за последующее не усвоив предыдущего.
2) Читать лёжа вредно особенно для детских глаз.
3) Будешь работать спустя рукава никогда ничему не научишься.
4) Высоко надо мною тяжело и резко рассекая воздух крылами пролетел осторожный
ворон.
5) Утомлённые непривычной верховой ездой мы устало слезаем с лошадей.
Карточка 5
Найдите предложения, где неверно определены границы деепричастных оборотов. Исправьте
ошибки.
1) Вдали сливаясь с небом, громоздились горы.
2) Иногда, нарушая тишину, раздавался удар топора. 3) Впереди шла быстро, обогнав нас, группа юношей.
4) Так победив после долгого боя, враг уже мёртвого топчет героя.

file_name: карточки 1-5 предложения с обособленными членами.doc

intro: Данный дидактический материал по русскому языку предлагается использовать на уроках русского языка в 8 классе при изучении темы «Обособленные члены предложения». В карточках содержатся задания, связанные с обособлением определений и обстоятельств. Материал можно использовать при повторении изученной темы, а также при повторении материала для подготовки к ОГЭ.Карточки по русскому языку (8 класс)

русский язык

group: Дисциплины

title: Карточки по русскому языку по теме «Обособленные члены предложения»: Карточки 1-5 (8 класс, русский язык)


extracted_text:
Предупредительный диктант «Чередующиеся корни
-дер-/дир-»
В – 1
Чтобы черемухи у речек белым облаком цвели, обдирать их и
калечить не позволят патрули. Ударили в смычки, дерут, а толку
нет. Родные боялись, что мы издерем и измараем рубашки и платья.
Не совсем весело было продираться через колючие кусты. Будьте
поосторожней с крыжовником – раздерете себе руки. Зайцы
приносят большой вред яблоням: они сдирают с них кору. Я помню,
ты дитей с ним (Чацким) танцевала, я за уши его дирала, - только
мало. В Петродворце после Великой Отечественной войны
восстановлен знаменитый фонтан «Самсон, раздирающий пасть
льву», похищенный немецко-фашистскими захватчиками. Они
(музыканты) немножечко дерут, зато уж в рот хмельного не берут, и
все с прекрасным поведеньем.

intro:
Данную работу учитель может провести в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 10  до 15  минут.Предупредительный диктант «Чередующиеся корни -дер-/дир-»
В – 1


extracted_text:
Предупредительный диктант «Чередующиеся корни
-дер-/дир-»
В – 2
Когда пастухов много, волк овцу задирает. Ранняя птичка носок
прочищает, а поздняя глаза продирает. Ступка да терка – родные
сестры: одна мнет, другая дерет. Добившись успеха, нос не задирай.
Шерсть стриги, а шкуру не сдирай. Не дери глаз на чужой квас. Как
ни дери, больше одной шкуры не сдерешь. Лишнего не бери –
кармана не дери. Первая чарка задериха, вторая – неуступиха. Дери
лыко, пока дерется. С придирчивым человеком трудно в ладах жить.

intro:
Данную работу учитель может провести в качестве задания-тренажера по отработке названной выше темы или же как задание контрольного типа.
Учитель может дополнить это задание или вообще его изменить в зависимости от уровня обученности учащихся класса.
В зависимости от уровня подготовки учащихся на это задание можно отвести от 10  до 15  минут.Предупредительный диктант «Чередующиеся корни -дер-/дир-»
В – 2